উইকিবই bnwikibooks https://bn.wikibooks.org/wiki/%E0%A6%AA%E0%A7%8D%E0%A6%B0%E0%A6%A7%E0%A6%BE%E0%A6%A8_%E0%A6%AA%E0%A6%BE%E0%A6%A4%E0%A6%BE MediaWiki 1.45.0-wmf.4 first-letter মিডিয়া বিশেষ আলাপ ব্যবহারকারী ব্যবহারকারী আলাপ উইকিবই উইকিবই আলোচনা চিত্র চিত্র আলোচনা মিডিয়াউইকি মিডিয়াউইকি আলোচনা টেমপ্লেট টেমপ্লেট আলোচনা সাহায্য সাহায্য আলোচনা বিষয়শ্রেণী বিষয়শ্রেণী আলোচনা উইকিশৈশব উইকিশৈশব আলাপ বিষয় বিষয় আলাপ রন্ধনপ্রণালী রন্ধনপ্রণালী আলোচনা TimedText TimedText talk মডিউল মডিউল আলাপ 0 6973 82249 58328 2025-06-05T09:42:54Z 2404:7A80:AF00:F700:8829:F89E:E0FD:B8F0 82249 wikitext text/x-wiki {{Japanese related|vocabulary| * [[../Numbers/]] * [[../Time/]] }}১ সপ্তাহ [[এটা]] মাস, দিন নিয়ে জাপানি ভাষার শব্দভান্ডারের তালিকা == ইউনিট == {{Japanese vocabulary entry|end}} {{Japanese vocabulary entry | english =শতাব্দী | japanese=世紀 | reading=せいき | notes= examples: いっせいき、にせいき、...、じゅっせいき、にじゅういっせいき(21st century) }} {{Japanese vocabulary entry | english =বছর (সময়কাল) | japanese=年/年間 | reading =ねん/ねんかん | notes= উদাহরণ : いちねん、にねん、...、じゅうねん、 }} {{Japanese vocabulary entry | english =বছর (বয়স) | japanese=歳 (এভাবেও লেখা হয় 才) | reading =さい | notes = উদাহরণ : いっさい、にさい、...、じゅっさい(10)、はたち(20)、にじゅういっさい(21)、 }} {{Japanese vocabulary entry | english = বছর (একটি যুগ, উদাহরণ . A.D.) | japanese= 年 | reading = ねん | notes = উদাহরণ : がんねん (元年)、にねん、...、じゅうねん、 }} {{Japanese vocabulary entry | english = মাস (জানুয়ারি , ফেব্রুয়ারি , ইত্যাদি .) | japanese= 月 | reading = がつ | notes = উদাহরণ : いちがつ、にがつ、...、じゅうがつ、 }} {{Japanese vocabulary entry | english = মাস (সময়কাল ) | japanese= 箇月/ヶ月 | reading = かげつ | notes = উদাহরণ : いっかげつ、にかげつ、...、じゅうかげつ、 }} {{Japanese vocabulary entry | english = সপ্তাহ | japanese= 週間 | reading = しゅうかん | notes = examples: いっしゅうかん、にしゅうかん、...、じゅっしゅうかん、 }} {{Japanese vocabulary entry | english = মাস | reading = か and にち. | notes = The readings are somewhat irregular, see below. }} {{Japanese vocabulary entry | english = রাত | japanese= 晩 | reading = ばん | notes= উদাহরণ: ひとばん、ふたばん、みばん(3) }} {{Japanese vocabulary entry | english = রাত (of a stay) | japanese = 泊 | reading = はく | notes = examples: いっぱく、にはく、...、じゅっぱく }} {{Japanese vocabulary entry | english = বছর | japanese= 年/年間 | reading = ねん/ねんかん }} {{Japanese vocabulary entry | english = রাত | japanese= 夜 | reading = よる | }} {{Japanese vocabulary entry|end}} == পূর্ণ সময় == === মাস === {{Japanese vocabulary entry|begin}} {{Japanese vocabulary entry | english = জানুয়ারি | japanese= 一月 | reading = いちがつ (ইচিগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = ফেব্রুয়ারি | japanese= 二月 | reading = にがつ (নিগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = মার্চ | japanese= 三月 | reading = さんがつ (সাংগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = এপ্রিল | japanese= 四月 | reading = しがつ (শিগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = মে | japanese= 五月 | reading = ごがつ (গোগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = জুন | japanese= 六月 | reading = ろくがつ (রোকুগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = জুলাই | japanese= 七月 | reading = しちがつ (শিচিগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = আগষ্ট | japanese= 八月 | reading = はちがつ (হাচিগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = সেপ্টেম্বর | japanese= 九月 | reading = くがつ (কুগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = অক্টোবর | japanese= 十月 | reading = じゅうがつ (জুউগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = নভেম্বর | japanese= 十一月 | reading = じゅういちがつ (জুউইচিগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry | english = ডিসেম্বর | japanese= 十二月 | reading = じゅうにがつ (জুউনিগাৎসু) }} {{Japanese vocabulary entry|end}} === মাসের দিনগুলো === {{Japanese vocabulary entry|begin}} {{Japanese vocabulary entry | english = পহেলা | japanese= 一日 | reading = <span style="color:#FF7733">ついたち</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২য় | japanese= 二日 | reading = <span style="color:#FF7733">ふつか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ৩য় | japanese= 三日 | reading = <span style="color:#FF7733">みっか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ৪র্থ | japanese= 四日 | reading = <span style="color:#FF7733">よっか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ৫ম | japanese= 五日 | reading = <span style="color:#FF7733">いつか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ৬ষ্ঠ | japanese= 六日 | reading = <span style="color:#FF7733">むいか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ৭তম | japanese= 七日 | reading = <span style="color:#FF7733">なのか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ৮ম | japanese= 八日 | reading = <span style="color:#FF7733">ようか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ৯ম | japanese= 九日 | reading = <span style="color:#FF7733">ここのか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১০ম | japanese= 十日 | reading = <span style="color:#FF7733">とおか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১১তম | japanese= 十一日 | reading = じゅういちにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১২তম | japanese= 十二日 | reading = じゅうににち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১৩তম | japanese= 十三日 | reading = じゅうさんにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১৪তম | japanese= 十四 | reading = <span style="color:#FF7733">じゅうよっか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১৫ তম | japanese= 十五日 | reading = じゅうごにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১৬তম | japanese= 十六日 | reading = じゅうろくにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১৭তম | japanese= 十七日 | reading = <span style="color:#FF7733">じゅうしちにち</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১৮তম | japanese= 十八日 | reading = じゅうはちにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ১৯তম | japanese= 十九日 | reading = <span style="color:#FF7733">じゅうくにち</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২০তম | japanese= 二十日 | reading = <span style="color:#FF7733">はつか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২১তম | japanese= 二十一日 | reading = にじゅういちにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২২তম | japanese= 二十二日 | reading = にじゅうににち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২৩তম | japanese= 二十三日 | reading = にじゅうさんにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২৪তম | japanese= 二十四日 | reading = <span style="color:#FF7733">にじゅうよっか</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২৫তম | japanese= 二十五日 | reading = にじゅうごにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২৬তম | japanese= 二十六日 | reading = にじゅうろくにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২৭তম | japanese= 二十七日 | reading = <span style="color:#FF7733">にじゅうしちにち</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২৮তম | japanese= 二十八日 | reading = にじゅうはちにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ২৯তম | japanese= 二十九日 | reading = <span style="color:#FF7733">にじゅうくにち</span> }} {{Japanese vocabulary entry | english = ৩০তম | japanese= 三十日 | reading = さんじゅうにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = ৩১তম | japanese= 三十一日 | reading = さんじゅういちにち }} {{Japanese vocabulary entry|end}} === সপ্তাহের দিন === {{Japanese vocabulary entry|begin}} {{Japanese vocabulary entry | english = কাজের | japanese= 平日 | reading = へいじつ }} {{Japanese vocabulary entry | english = সোমবার | japanese= 月曜日 | reading = げつようび (গেৎসুইয়োওবি) }} {{Japanese vocabulary entry | english = মঙ্গলবার | japanese= 火曜日 | reading = かようび (কাইয়োওবি) }} {{Japanese vocabulary entry | english = বুধবার | japanese= 水曜日 | reading = すいようび (সুইয়োওবি) }} {{Japanese vocabulary entry | english = বৃহস্পতিবার | japanese= 木曜日 | reading = もくようび (মোকুইয়োওবি) }} {{Japanese vocabulary entry | english = শুক্রবার | japanese= 金曜日 | reading = きんようび (কিন্‌ইয়োওবি) }} {{Japanese vocabulary entry | english = সপ্তাহান্তে | japanese= 週末 | reading = しゅうまつ }} {{Japanese vocabulary entry | english = শনিবার | japanese= 土曜日 | reading = どようび (দোইয়োওবি) }} {{Japanese vocabulary entry | english = রবিবার | japanese= 日曜日 | reading = にちようび (নিচিইয়োওবি) }} {{Japanese vocabulary entry|end}} * Days may be abbreviated, as 金曜 or 金 (Fri) == সময় সম্পর্কিত == === বছর === {{Japanese vocabulary entry|begin}} {{Japanese vocabulary entry | english = পূর্বের বছরের পূর্বের বছর | japanese= 一昨年 | reading = いっさくねん/おととし }} {{Japanese vocabulary entry | english = গত বছর | japanese= 去年 | reading = きょねん }} {{Japanese vocabulary entry | english = এই বছর | japanese= 今年 | reading = ことし }} {{Japanese vocabulary entry | english = পরবর্তী বছর | japanese= 来年 | reading = らいねん }} l {{Japanese vocabulary entry | english = প্রতিবছর বার্ষিকী | japanese= 毎年 | reading = まいとし/まいねん }} {{Japanese vocabulary entry|end}} === সময় === {{Japanese vocabulary entry|begin}} {{Japanese vocabulary entry | english = পূর্বের মাসের আগের মাস | japanese= 先々月 | reading = せんせんげつ }} {{Japanese vocabulary entry | english = গতমাস | japanese= 先月 | reading = せんげつ }} {{Japanese vocabulary entry | english = এই মাস | japanese= 今月 | reading = こんげつ }} {{Japanese vocabulary entry | english = পরবর্তী মাস | japanese= 来月 | reading = らいげつ }} {{Japanese vocabulary entry | english = মাসের পরের মাস | japanese= 再来月 | reading = さらいげつ }} {{Japanese vocabulary entry | english = প্রতি মাসে মাসিক | japanese= 毎月 | reading = まいつき }} {{Japanese vocabulary entry|end}} === সপ্তাহ === {{Japanese vocabulary entry|begin}} {{Japanese vocabulary entry | english = পূর্বের সপ্তাহের আগের সপ্তাহ | japanese= 先々週 | reading = せんせんしゅう }} {{Japanese vocabulary entry | english = গতসপ্তাহ | japanese= 先週 | reading = せんしゅう }} {{Japanese vocabulary entry | english = এই সপ্তাহ | japanese= 今週 | reading = こんしゅう }} {{Japanese vocabulary entry | english = পরবর্তী সপ্তাহ | japanese= 来週 | reading = らいしゅう }} {{Japanese vocabulary entry | english = সপ্তাহের পরের সপ্তাহ | japanese= 再来週 | reading = さらいしゅう }} {{Japanese vocabulary entry | english = প্রত্যেক সপ্তাহে সাপ্তাহিক | japanese= 毎週 | reading = まいしゅう }} {{Japanese vocabulary entry|end}} === দিন === {{Japanese vocabulary entry|begin}} {{Japanese vocabulary entry | english = সকাল | japanese= 朝 | reading = あさ }} {{Japanese vocabulary entry | english = বিকাল | japanese= 昼 | reading = ひる }} {{Japanese vocabulary entry | english = সন্ধ্যা রাত | japanese= 晩 | reading = ばん }} {{Japanese vocabulary entry | english = রাত | japanese= 夜 | reading = よる }} {{Japanese vocabulary entry | english = গতকালের পূর্বেরদিন | japanese= 一昨日 | reading = いっさくじつ/おととい }} {{Japanese vocabulary entry | english = গতকাল | japanese= 昨日 | reading = さくじつ/きのう }} {{Japanese vocabulary entry | english = আজ | japanese= 今日 | reading = きょう }} {{Japanese vocabulary entry | english = আগামীকাল | japanese= 明日 | reading = あした }} {{Japanese vocabulary entry | english = আগামীকাল | japanese= 明日 | reading = あす | notes = slightly more formal than あした. }} {{Japanese vocabulary entry | english = পরশুদিন | japanese= 明後日 | reading = みょうごにち/あさって }} {{Japanese vocabulary entry | english = প্রতিদিন দৈনিক | japanese= 毎日 | reading = まいにち }} {{Japanese vocabulary entry | english = গতকালের সকাল | japanese= 昨朝 | reading = さくちょう }} {{Japanese vocabulary entry | english = এই সকালে | japanese= 今朝 | reading = けさ }} {{Japanese vocabulary entry | english = আগামীকাল সকালে | japanese= 明朝 | reading = みょうちょう }} {{Japanese vocabulary entry | english = প্রতি সকালে | japanese= 毎朝 | reading = まいあさ }} {{Japanese vocabulary entry | english = গত রাত | japanese= 昨夜 | reading = さくや }} {{Japanese vocabulary entry | english = এই সন্ধ্যা আজ রাত | japanese= 今晩 | reading = こんばん }} {{Japanese vocabulary entry | english = আজ রাত | japanese= 今夜 | reading = こんや }} {{Japanese vocabulary entry | english = আগামীকালের রাত | japanese= 明晩 | reading = みょうばん }} {{Japanese vocabulary entry | english = প্রতি রাতে nightly | japanese= 毎晩 | reading = まいばん }} {{Japanese vocabulary entry|end}} [[বিষয়শ্রেণী:জাপানি শব্দভাণ্ডার|তারিখ]] raoatg8wefebgqawunwqps9q647cvvt 2 18619 82287 81791 2025-06-05T11:58:51Z খাত্তাব 11696 82287 wikitext text/x-wiki ;পর্যালোচনা পরিসংখ্যান {| class="wikitable sortable" ! # !! পর্যালোচক !! পর্যালোচনা সংখ্যা |- | ১ || NusJaS || ১২৪ (১৮) |- | ২ || MdsShakil || ১০৮ |- | ৩ || MS Sakib || ৭২ |- | ৪ || R1F4T || ৫৮ (১) |- | ৫ || Ishtiak Abdullah || ৫১ (৬) |- | ৬ || Yahya || ৪৩ |- | ৭ || Tahmid || ২৯ |- | ৮ || Maruf || ৪ |} 1bhod96ixbes9rz5l6nq2wej5bg25uw 5 19145 81980 80546 2025-06-04T12:27:56Z Nusrat jahan123 11687 /* সম্পাদনার অনুরোধ, ৪ জুন ২০২৫ */ নতুন অনুচ্ছেদ 81980 wikitext text/x-wiki == মানুষের আচরণ == মানুষের আচরণ [[ব্যবহারকারী:MD IQBAL HOSSEN FOYSAL|MD IQBAL HOSSEN FOYSAL]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD IQBAL HOSSEN FOYSAL|আলাপ]]) ১৬:০৯, ২ জুন ২০২৪ (ইউটিসি) == সাপের ঝাঁপি == সাপের ঝাঁপি হচ্ছে একটি নাটক যার মাধ্যম সমাজ সচেতন মূলক ছবি তুলে ধরা হবে [[ব্যবহারকারী:Sujan 112|Sujan 112]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sujan 112|আলাপ]]) ০২:০৫, ৩ জুন ২০২৪ (ইউটিসি) == নিবন্ধ গ্রহণ করুন == [[সাম্যবাদ কী/সমাজতন্ত্র কেন বা কেন নয়]] [[উইকিশৈশব:বিখ্যাত উদ্ভাবক/চিকিৎসায় উদ্ভাবক/মারি কুরি]]| যদি এটি সঠিক উপায়ে হয় তবে দয়া করে এটি গ্রহণ করুন [[ব্যবহারকারী:Md Aahradul Islam Tasin|Md Aahradul Islam Tasin]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Aahradul Islam Tasin|আলাপ]]) ০৫:২১, ১৭ জুন ২০২৪ (ইউটিসি) পরিমাপ সম্পর্কিত তথ্য ➡ ➲ ১মিলিয়ন=১০লক্ষ ➲ ১কোটি=১০মিলিয়ন ➲ ১বিলিয়ন=১০০কোটি ➲ ১ট্রিলিয়ন=১লক্ষ কোটি ➲ ১৭৬০গজ=১মাইল ➲ ১ইঞ্চি=২.৫৪সে.মি. ➲ ১ মাইল=১.৬১ কি.মি. ➲ ০.৬২মাইল = ১ কি.মি. ➲ ৬ফুট = ১ ফ্যাদম ➲ ১ বর্গহাত = ১গন্ডা ➲ ২০গন্ডা = ১ছটাক ➲ ১৬ছটাক = ১কাঠা ➲ ২০কাঠা = ১বিঘা ➲ ১৪৪বর্গইঞ্চি = ১বর্গফুট ➲ ৯ বর্গফুট = ১ বর্গগজ ➲ ৪৮৪০বর্গগজ = ১একর ➲ ১০০শতক = ১একর ➲ ৬৪০একর = ১বর্গমাইল ➲ ২৪৭ একর = ১বর্গকিমি ➲ ১০০০০বর্গমি = ১০০এয়র ➲ ১৬ আউন্স = ১পাউন্ড ➲ ২৮ পাউন্ড = ১কোয়ার্টার ➲ ৪কোয়ার্টার = ১ হন্দর ➲ ২০হন্দর = ১বৃটিশ টন ➲ ১০০কিলোগ্রাম = ১কুইন্টাল ➲ ১০০০কিলোগ্রাম = ১মেট্রিক টন ➲ ১পাউন্ড = ০.৪৫৩৬কেজি ➲ ১কেজি = ২.২পাউন্ট=১.০৭সের ➲ ১সের = ০.৯৩কিলোগ্রাম ➲ ১মিটার = ৩৯.৩৭ইঞ্চি ➲ ১২ইঞ্চি = ১ফুট ➲ ৩ফুট = ১গজ ➲ ৭.৯২ ইঞ্চি = ১ লিংক ➲ ২৫ লিংক = ১ রড ➲ ৪ রড = ১মাইল ➲ ১০ চেইন = ১ফার্লং ➲ ৮ ফার্লং = ১মাইল ➲ ৯ বর্গফুট = ১বর্গগজ ➲ ১৬০০বর্গগজ = ১বিঘা ➲ ৮০বর্গগজ = ৭২০বর্গফুট = ১কাঠা ➲ ৫বর্গগজ = ১ছটাক ➲ ৪০ কেজি =১ মন ............................................. ❍ ১ পক্ষ = ১৫ দিন; ❍ ১ মাস = ২ পক্ষ ❍ ১ মাস = ৪ সপ্তাহ; ❍ ১ মাস = ৩০ দিন ❍ ১ ঋতু = ২ মাস = ৪ পক্ষ = ৮ সপ্তাহ = ৬০ দিন ❍ ১ বছর = ১২ মাস = ২৪ পক্ষ = ৩৬৫ দিন = ৫২ সপ্তাহ ❍ ১ অধিবর্ষ = ৩৬৬ দিন ❍ ১ যুগ = ১২ বছর ; ❍ ১ অর্ধযুগ = ৬ বছর; ❍ ১ অর্ধ-শতাব্দী = ৫০ বছর ; ❍ ১ শতাব্দী = ১০০ বছর ❍ ১ কুড়ি = ২০টি ❍ ১ রিম = ২০ দিস্তা = ৫০০ তা ❍ ১ ভরি = ১৬ আনা ; ❍ ১ আনা = ৬ রতি ❍ ১ গজ = ৩ ফুট = ২ হাত ❍ ১ কেজি = ১০০০ গ্রাম ❍ ১ কুইন্টাল = ১০০ কেজি ❍ ১ মেট্রিক টন = ১০ কুইন্টাল = ১০০০ কেজি ❍ ১ লিটার = ১০০০ সিসি ❍ ১ মণ = ৪০ সের ❍ ১ বিঘা = ২০ কাঠা( ৩৩ শতাংশ) ; ❍ ১ কাঠা = ৭২০ বর্গফুট (৮০ বর্গ গজ) ❍ 1 মিলিয়ন = 10 লক্ষ ❍ 1 মাইল = 1.61 কি.মি ; ❍ 1 কি.মি. = 0..62 ❍ 1 ইঞ্চি = 2.54 সে..মি ; ❍ 1 মিটার = 39.37 ইঞ্চি ❍ 1 কে.জি = 2.20 পাউন্ড ; ❍ 1 সের = 0.93 কিলোগ্রাম ❍ 1 মে. টন = 1000 কিলোগ্রাম ; ❍ 1 পাউন্ড = 16 আউন্স ❍ 1 গজ= 3 ফুট ; ❍ 1 একর = 100 শতক ❍ 1 বর্গ কি.মি.= 247 একর [[ব্যবহারকারী:Md Jasim Uddin286|Md Jasim Uddin286]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Jasim Uddin286|আলাপ]]) ১৪:২৬, ১৯ জুন ২০২৪ (ইউটিসি) == সম্পাদনার অনুরোধ, ৪ জুন ২০২৫ == {{সম্পাদনার অনুরোধ| উত্তর=না}} <!-- অনুরোধ শুরু --> <!-- অনুরোধ শেষ --> [[ব্যবহারকারী:Nusrat jahan123|Nusrat jahan123]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Nusrat jahan123|আলাপ]]) ১২:২৭, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) rni7vfriai9rdvje67zrqvcd2adoyuz 14 22619 82191 71808 2025-06-05T00:45:23Z Modina Khatun 11683 82191 wikitext text/x-wiki [[বিষয়শ্রেণী:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা]] এই পাতাটি [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫]]-এর অংশ হিসেবে তৈরি বা সম্পাদিত হয়েছে। প্রতিযোগিতার উদ্দেশ্য হলো বাংলা ভাষায় মুক্ত ও মানসম্পন্ন পাঠ্যবই অনুবাদ ও রচনা করা, যাতে বাংলাভাষী পাঠকেরা জ্ঞানের সহজপ্রাপ্যতা লাভ করতে পারেন। এই অংশটিতে কোয়ান্টাম জগৎ, আপেক্ষিকতার ধারণা ও ৪-ভেক্টর নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। বিষয়বস্তু সহজ ভাষায় উপস্থাপন করা হয়েছে যেন পাঠকগণ জটিল বৈজ্ঞানিক ধারণাগুলো ধাপে ধাপে বুঝতে পারেন। == অংশগ্রহণকারী == এই পৃষ্ঠা [[ব্যবহারকারী:তোমার_ইউজারনেম_এখানে|তোমার ইউজারনেম এখানে]] কর্তৃক প্রতিযোগিতায় জমা দেওয়া হয়েছে। [[বিষয়শ্রেণী:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫]] [[বিষয়শ্রেণী:পদার্থবিজ্ঞান]] [[বিষয়শ্রেণী:শিক্ষামূলক বই]] 2vrqij35t72o3t7auc1scpzvxg1mxa9 4 22620 81974 81916 2025-06-04T12:23:10Z Palwikidmc 11685 81974 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=2}}</noinclude> <inputbox> type = comment default = উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/অংশগ্রহণকারী page = উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/অংশগ্রহণকারী preload = টেমপ্লেট:আমি editintro = টেমপ্লেট:সম্মিলন/অংশগ্রহণ/সম্পাদনা-ভূমিকা nosummary=true hidden = yes buttonlabel =নাম যোগ করুন break = no </inputbox><br> {{Div col}} <!-- এই লাইনের উপর সম্পাদনা করবেন না। সবার নিচে আপনার ব্যবহারকারী নাম অন্যদের মত করে যুক্ত করুন। উদাহরণ: # {{ব্যবহারকারী|আপনার ব্যবহারকারী নাম}} ---> * {{ব্যবহারকারী|MdsShakil}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mobashir Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|Ishtiak Abdullah}} * {{ব্যবহারকারী|Sreemoye chakraborty}} * {{ব্যবহারকারী|Sourav Saha Shubho}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ মালেক ইসলাম}} * {{ব্যবহারকারী|Sa'Adat-E-Zubaire}} * {{ব্যবহারকারী|Raju Ahmed 2}} * {{ব্যবহারকারী|Daiyan-2004}} * {{ব্যবহারকারী|Md Rashidul Hasan Biplob}} * {{ব্যবহারকারী|Siam813}} * {{ব্যবহারকারী|অপু গোস্বামী}} * {{ব্যবহারকারী|ToroshaT}} * {{ব্যবহারকারী|AtaurRohomanSany}} * {{ব্যবহারকারী|Fahreena Islam}} * {{ব্যবহারকারী|GUIDE3}} * {{ব্যবহারকারী|Nil Nandy}} * {{ব্যবহারকারী|Sajid Reza Karim}} * {{ব্যবহারকারী|যুবায়ের হোসাইন কায়েফ}} * {{ব্যবহারকারী|Asked42}} * {{ব্যবহারকারী|Obangmoy}} * {{ব্যবহারকারী|Arafatul Islam Akan Robi}} * {{ব্যবহারকারী|Sheikh Mehedi Hassan}} * {{ব্যবহারকারী|MD Sahib}} * {{ব্যবহারকারী|Ishrat Jahan Tahmid}} * {{ব্যবহারকারী|Tuhin}} * {{ব্যবহারকারী|MD. Naimus Sakib}} * {{ব্যবহারকারী|আরিশা}} * {{ব্যবহারকারী|Tamazur Arisha Haque}} * {{ব্যবহারকারী|লিচুচোর০}} * {{ব্যবহারকারী|Mirza Yousuf}} * {{ব্যবহারকারী|Jawata Afnan Roza}} * {{ব্যবহারকারী|Dolon Prova}} * {{ব্যবহারকারী|M.A. Fahad}} * {{ব্যবহারকারী|Ismotara Ety}} * {{ব্যবহারকারী|নিয়াজ ইসলাম}} * {{ব্যবহারকারী|FARDIN SHAHRIAR}} * {{ব্যবহারকারী|Mahbub25}} * {{ব্যবহারকারী|Sujon445}} * {{ব্যবহারকারী|Saadi095}} * {{ব্যবহারকারী|কমলেশ মন্ডল}} * {{ব্যবহারকারী|MD. MAHOFUJ AHOMED}} * {{ব্যবহারকারী|NeoNoman}} * {{ব্যবহারকারী|Editobd}} * {{ব্যবহারকারী|Theahsaanhabib}} * {{ব্যবহারকারী|MD Ashradul Islam Tasin}} * {{ব্যবহারকারী|HEROBRINEBOY}} * {{ব্যবহারকারী|Fatima Mustary}} * {{ব্যবহারকারী|SMontaha32}} * {{ব্যবহারকারী|Sifat Hasan Adil}} * {{ব্যবহারকারী|Firuz Ahmmed}} * {{ব্যবহারকারী|Sinthia kabir}} * {{ব্যবহারকারী|MD Abu Siyam}} * {{ব্যবহারকারী|Debdut Hembram}} * {{ব্যবহারকারী|Waliurrahmanlimon}} * {{ব্যবহারকারী|FAYSAL AHMED 76}} * {{ব্যবহারকারী|Mahbubslt}} * {{ব্যবহারকারী|Al Fuad999}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nazrul Islam (Nadim)}} * {{ব্যবহারকারী|Sheikh MD. Obaidul Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|তুষার কান্তি ষন্নিগ্রহী}} * {{ব্যবহারকারী|Ei to ami akash}} * {{ব্যবহারকারী|Bosesukla}} * {{ব্যবহারকারী|RDasgupta2020}} * {{ব্যবহারকারী|Joyanta-Kumar}} * {{ব্যবহারকারী|T. Fhyym}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ আলী আজম শোভন}} * {{ব্যবহারকারী|MB FUYAD KHAN}} * {{ব্যবহারকারী|Earnesthemingway1}} * {{ব্যবহারকারী|ফাতেমা রুকাইয়া}} * {{ব্যবহারকারী|Scorpius 79}} * {{ব্যবহারকারী|ডাঃ অনন্যা রায়}} * {{ব্যবহারকারী|Raihan20022}} * {{ব্যবহারকারী|Abul Kitab}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mashuk}} * {{ব্যবহারকারী|Shuvodip99}} * {{ব্যবহারকারী|Hosen MD Obayedullah}} * {{ব্যবহারকারী|Abdur Rakib}} * {{ব্যবহারকারী|Narrative warrior}} * {{ব্যবহারকারী|Siddhartha S Mondal}} * {{ব্যবহারকারী|Faisal Ahmed Raju KG}} * {{ব্যবহারকারী|Oronno Konna}} * {{ব্যবহারকারী|BornoMondal}} * {{ব্যবহারকারী|Fewrajib}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nayed Ahmed Riaj}} * {{ব্যবহারকারী|MAh jony}} * {{ব্যবহারকারী|Tirtho Chaki}} * {{ব্যবহারকারী|JQsafi}} * {{ব্যবহারকারী|Moheen}} * {{ব্যবহারকারী|Mahedi Hasan A}} * {{ব্যবহারকারী|Md Shuvo Sheikh}} * {{ব্যবহারকারী|ইমরোজ}} * {{ব্যবহারকারী|Umogal}} * {{ব্যবহারকারী|BNBOY}} * {{ব্যবহারকারী|Md. Shahriar Al Jihad}} * {{ব্যবহারকারী|Mobassir-Sakfi}} * {{ব্যবহারকারী|নাম}} * {{ব্যবহারকারী|Mostafa Masud}} * {{ব্যবহারকারী|Shomrat2}} * {{ব্যবহারকারী|কাজি আসিফুর জামান}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nasir Uddin Biplob}} * {{ব্যবহারকারী|Web-Tech-Info}} * {{ব্যবহারকারী|Brojendra Nath Sarkar}} * {{ব্যবহারকারী|Hi.junaidofficial}} * {{ব্যবহারকারী|Azizul Islam Abir}} * {{ব্যবহারকারী|Ayman sabirtz}} * {{ব্যবহারকারী|Asif Saiyedur Rahman}} * {{ব্যবহারকারী|Jemin Islam}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhidur Rahman Faisal}} * {{ব্যবহারকারী|Xulkernine}} * {{ব্যবহারকারী|Zobayda Akter}} * {{ব্যবহারকারী|Saiful-Anik}} * {{ব্যবহারকারী|Soyab Monsur Chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Towfik Ahmed 07}} * {{ব্যবহারকারী|Emon Mohammad Morshed Chy}} * {{ব্যবহারকারী|Anik Kanti Dey}} * {{ব্যবহারকারী|Md.Farhan Mahmud}} * {{ব্যবহারকারী|Md Ruhul Amin45}} * {{ব্যবহারকারী|Anik Hasan Foysal}} * {{ব্যবহারকারী|Torikul Islam Tarek}} * {{ব্যবহারকারী|Wayezz}} * {{ব্যবহারকারী|SulaymanBanna}} * {{ব্যবহারকারী|Murtazur}} * {{ব্যবহারকারী|Shimantars}} * {{ব্যবহারকারী|Tahseen Muhammad}} * {{ব্যবহারকারী|আহমাদ সালেহ সাহিত্য}} * {{ব্যবহারকারী|Ajmain Istheak}} * {{ব্যবহারকারী|Mahin493}} * {{ব্যবহারকারী|Rousan WikiBoi}} * {{ব্যবহারকারী|SiamShakbd}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ মাহমুদুল হাসান 12}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ আদনান হোসেন আরেফিন}} * {{ব্যবহারকারী|A S Salim.bd}} * {{ব্যবহারকারী|Najmol Hasan}} * {{ব্যবহারকারী|জেসমিনের}} * {{ব্যবহারকারী|অর্পিতা মজুমদার}} * {{ব্যবহারকারী|Smritisha Dey}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhid155}} * {{ব্যবহারকারী|Panchunani}} * {{ব্যবহারকারী|Moksedurrhman}} * {{ব্যবহারকারী|Tamaliya Das Gupta}} * {{ব্যবহারকারী|মাহজাবিন নুসরাত}} * {{ব্যবহারকারী|Ajharexpress}} * {{ব্যবহারকারী|আফনান তাওসিফ}} * {{ব্যবহারকারী|মুহাম্মাদ মাহমুদুর রহমান মাহিন}} * {{ব্যবহারকারী|Rafid Ibn Sadik}} * {{ব্যবহারকারী|Sohag.sau}} * {{ব্যবহারকারী|Arpon dev das}} * {{ব্যবহারকারী|Hasin Abrar Sourav}} * {{ব্যবহারকারী|Wazed Islam Alif}} * {{ব্যবহারকারী|Taysirul Islam Shuvo}} * {{ব্যবহারকারী|Malaykm}} * {{ব্যবহারকারী|কায়সার পারভেজ}} * {{ব্যবহারকারী|Shahadot Hossen Manik}} * {{ব্যবহারকারী|MD. Nazrul Islum}} * {{ব্যবহারকারী|SUVASISH HALDER}} * {{ব্যবহারকারী|S-m Golam Rabbi}} * {{ব্যবহারকারী|Md Shahriyar Soykot}} * {{ব্যবহারকারী|Humayun.faruque}} * {{ব্যবহারকারী|সঙ্গীতা ব্যানার্জী}} * {{ব্যবহারকারী|Fahmida Sumaia}} * {{ব্যবহারকারী|আবীর দত্ত}} * {{ব্যবহারকারী|Tanim2580}} * {{ব্যবহারকারী|NAZMUL SIDAD}} * {{ব্যবহারকারী|Apu Pratiher}} * {{ব্যবহারকারী|Dark1618}} * {{ব্যবহারকারী|Sayan Barik one}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ রাকিবুল হাসান হিমেল}} * {{ব্যবহারকারী|MDSadid}} * {{ব্যবহারকারী|Tanvirtanu001}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mizan Sarkar}} * {{ব্যবহারকারী|S. M. Sadikuzzaman Abir}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhid.Jayed.117}} * {{ব্যবহারকারী|XEvil009}} * {{ব্যবহারকারী|Thajib Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|নিজম উদ্দীন তামীম}} * {{ব্যবহারকারী|A Alve Chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Sohanur Rahman 2.0}} * {{ব্যবহারকারী|Deboraj Das (Surjo)}} * {{ব্যবহারকারী|Tamazur Arisha Haque}} * {{ব্যবহারকারী|তন্ময় বনিক}} * {{ব্যবহারকারী|Apu Das Arup}} * {{ব্যবহারকারী|Tanvirahmadr}} * {{ব্যবহারকারী|Sagar Mahmud 1122}} * {{ব্যবহারকারী|Yasser Raihan}} * {{ব্যবহারকারী|Kabbo kabbo}} * {{ব্যবহারকারী|Rashedul Hasan alif}} * {{ব্যবহারকারী|Rashedul Hasan alif}} * {{ব্যবহারকারী|তৌহিদুল}} * {{ব্যবহারকারী|আর. আহমদ}} * {{ব্যবহারকারী|D M Mahedi H}} * {{ব্যবহারকারী|D M Mahedi H}} * {{ব্যবহারকারী|Atiur Rahaman}} * {{ব্যবহারকারী|জন৪৩}} * {{ব্যবহারকারী|রানা123}} * {{ব্যবহারকারী|Mahima Mahjabin}} * {{ব্যবহারকারী|Rownak Jahan Mishu}} * {{জাকারিয়া মোর্শেদ|জাকারিয়া মোর্শেদ}} * {{ব্যবহারকারী|Mdmonirlhl}} * {{ব্যবহারকারী|Sanzida Urmi}} * {{ব্যবহারকারী|Porsho Kundu}} * {{ব্যবহারকারী|Pomatoo}} * {{ব্যবহারকারী|Pomatoo}} * {{ব্যবহারকারী|Sabrina Akther Tasmin}} * {{ব্যবহারকারী|Rahnia Tabassum}} * {{ব্যবহারকারী|Rahnia Tabassum}} * {{ব্যবহারকারী|মুশতাক}} * {{বিলাল নড়াইল|{{subst: বিলাল নড়াইল}}}} * {{ব্যবহারকারী|Salil Kumar Mukherjee}} * {{ব্যবহারকারী|Akram Zahid}} * {{ব্যবহারকারী|Akram Zahid}} * {{ব্যবহারকারী|Akrasal}} * {{ব্যবহারকারী|Farihal Abedin}} * {{ব্যবহারকারী|FaruqCTG}} * {{ব্যবহারকারী|Sabbir47}} * {{ব্যবহারকারী|Samanta Tasnim Prithula}} * {{ব্যবহারকারী|Samanta Tasnim Prithula}} * {{ব্যবহারকারী|Wikiraisul}} * {{ব্যবহারকারী|খাদিজা খান}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mimo chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Sadia27102002}} * {{ব্যবহারকারী|Sadia27102002}} * {{ব্যবহারকারী|মুশতাক}} * {{ব্যবহারকারী|Mashuda Pervin}} * {{ব্যবহারকারী|Bitto29}} * {{ব্যবহারকারী|Prerana Hatua}} * {{ব্যবহারকারী|Md Ahsanul Haque Samir}} * {{ব্যবহারকারী|Khalid S Noor}} * {{ব্যবহারকারী|Klx siam}} * {{ব্যবহারকারী|Titas pal}} * {{ব্যবহারকারী|Titas pal}} * {{ব্যবহারকারী|Nahian Adib Ratul}} * {{ব্যবহারকারী|TawsifXD}} * {{ব্যবহারকারী|সোহিনী ঘোষ}} * {{ব্যবহারকারী|Shushuma mandi}} * {{ব্যবহারকারী|Modina Khatun}} * {{ব্যবহারকারী|Palwikidmc}} 3glbnxbpe0sph41xmhti58dcr9g9bf6 82189 81974 2025-06-05T00:29:17Z Modina Khatun 11683 82189 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=2}}</noinclude> <inputbox> type = comment default = উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/অংশগ্রহণকারী page = উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/অংশগ্রহণকারী preload = টেমপ্লেট:আমি editintro = টেমপ্লেট:সম্মিলন/অংশগ্রহণ/সম্পাদনা-ভূমিকা nosummary=true hidden = yes buttonlabel =নাম যোগ করুন break = no </inputbox><br> {{Div col}} <!-- এই লাইনের উপর সম্পাদনা করবেন না। সবার নিচে আপনার ব্যবহারকারী নাম অন্যদের মত করে যুক্ত করুন। উদাহরণ: # {{ব্যবহারকারী|আপনার ব্যবহারকারী নাম}} ---> * {{ব্যবহারকারী|MdsShakil}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mobashir Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|Ishtiak Abdullah}} * {{ব্যবহারকারী|Sreemoye chakraborty}} * {{ব্যবহারকারী|Sourav Saha Shubho}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ মালেক ইসলাম}} * {{ব্যবহারকারী|Sa'Adat-E-Zubaire}} * {{ব্যবহারকারী|Raju Ahmed 2}} * {{ব্যবহারকারী|Daiyan-2004}} * {{ব্যবহারকারী|Md Rashidul Hasan Biplob}} * {{ব্যবহারকারী|Siam813}} * {{ব্যবহারকারী|অপু গোস্বামী}} * {{ব্যবহারকারী|ToroshaT}} * {{ব্যবহারকারী|AtaurRohomanSany}} * {{ব্যবহারকারী|Fahreena Islam}} * {{ব্যবহারকারী|GUIDE3}} * {{ব্যবহারকারী|Nil Nandy}} * {{ব্যবহারকারী|Sajid Reza Karim}} * {{ব্যবহারকারী|যুবায়ের হোসাইন কায়েফ}} * {{ব্যবহারকারী|Asked42}} * {{ব্যবহারকারী|Obangmoy}} * {{ব্যবহারকারী|Arafatul Islam Akan Robi}} * {{ব্যবহারকারী|Sheikh Mehedi Hassan}} * {{ব্যবহারকারী|MD Sahib}} * {{ব্যবহারকারী|Ishrat Jahan Tahmid}} * {{ব্যবহারকারী|Tuhin}} * {{ব্যবহারকারী|MD. Naimus Sakib}} * {{ব্যবহারকারী|আরিশা}} * {{ব্যবহারকারী|Tamazur Arisha Haque}} * {{ব্যবহারকারী|লিচুচোর০}} * {{ব্যবহারকারী|Mirza Yousuf}} * {{ব্যবহারকারী|Jawata Afnan Roza}} * {{ব্যবহারকারী|Dolon Prova}} * {{ব্যবহারকারী|M.A. Fahad}} * {{ব্যবহারকারী|Ismotara Ety}} * {{ব্যবহারকারী|নিয়াজ ইসলাম}} * {{ব্যবহারকারী|FARDIN SHAHRIAR}} * {{ব্যবহারকারী|Mahbub25}} * {{ব্যবহারকারী|Sujon445}} * {{ব্যবহারকারী|Saadi095}} * {{ব্যবহারকারী|কমলেশ মন্ডল}} * {{ব্যবহারকারী|MD. MAHOFUJ AHOMED}} * {{ব্যবহারকারী|NeoNoman}} * {{ব্যবহারকারী|Editobd}} * {{ব্যবহারকারী|Theahsaanhabib}} * {{ব্যবহারকারী|MD Ashradul Islam Tasin}} * {{ব্যবহারকারী|HEROBRINEBOY}} * {{ব্যবহারকারী|Fatima Mustary}} * {{ব্যবহারকারী|SMontaha32}} * {{ব্যবহারকারী|Sifat Hasan Adil}} * {{ব্যবহারকারী|Firuz Ahmmed}} * {{ব্যবহারকারী|Sinthia kabir}} * {{ব্যবহারকারী|MD Abu Siyam}} * {{ব্যবহারকারী|Debdut Hembram}} * {{ব্যবহারকারী|Waliurrahmanlimon}} * {{ব্যবহারকারী|FAYSAL AHMED 76}} * {{ব্যবহারকারী|Mahbubslt}} * {{ব্যবহারকারী|Al Fuad999}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nazrul Islam (Nadim)}} * {{ব্যবহারকারী|Sheikh MD. Obaidul Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|তুষার কান্তি ষন্নিগ্রহী}} * {{ব্যবহারকারী|Ei to ami akash}} * {{ব্যবহারকারী|Bosesukla}} * {{ব্যবহারকারী|RDasgupta2020}} * {{ব্যবহারকারী|Joyanta-Kumar}} * {{ব্যবহারকারী|T. Fhyym}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ আলী আজম শোভন}} * {{ব্যবহারকারী|MB FUYAD KHAN}} * {{ব্যবহারকারী|Earnesthemingway1}} * {{ব্যবহারকারী|ফাতেমা রুকাইয়া}} * {{ব্যবহারকারী|Scorpius 79}} * {{ব্যবহারকারী|ডাঃ অনন্যা রায়}} * {{ব্যবহারকারী|Raihan20022}} * {{ব্যবহারকারী|Abul Kitab}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mashuk}} * {{ব্যবহারকারী|Shuvodip99}} * {{ব্যবহারকারী|Hosen MD Obayedullah}} * {{ব্যবহারকারী|Abdur Rakib}} * {{ব্যবহারকারী|Narrative warrior}} * {{ব্যবহারকারী|Siddhartha S Mondal}} * {{ব্যবহারকারী|Faisal Ahmed Raju KG}} * {{ব্যবহারকারী|Oronno Konna}} * {{ব্যবহারকারী|BornoMondal}} * {{ব্যবহারকারী|Fewrajib}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nayed Ahmed Riaj}} * {{ব্যবহারকারী|MAh jony}} * {{ব্যবহারকারী|Tirtho Chaki}} * {{ব্যবহারকারী|JQsafi}} * {{ব্যবহারকারী|Moheen}} * {{ব্যবহারকারী|Mahedi Hasan A}} * {{ব্যবহারকারী|Md Shuvo Sheikh}} * {{ব্যবহারকারী|ইমরোজ}} * {{ব্যবহারকারী|Umogal}} * {{ব্যবহারকারী|BNBOY}} * {{ব্যবহারকারী|Md. Shahriar Al Jihad}} * {{ব্যবহারকারী|Mobassir-Sakfi}} * {{ব্যবহারকারী|নাম}} * {{ব্যবহারকারী|Mostafa Masud}} * {{ব্যবহারকারী|Shomrat2}} * {{ব্যবহারকারী|কাজি আসিফুর জামান}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nasir Uddin Biplob}} * {{ব্যবহারকারী|Web-Tech-Info}} * {{ব্যবহারকারী|Brojendra Nath Sarkar}} * {{ব্যবহারকারী|Hi.junaidofficial}} * {{ব্যবহারকারী|Azizul Islam Abir}} * {{ব্যবহারকারী|Ayman sabirtz}} * {{ব্যবহারকারী|Asif Saiyedur Rahman}} * {{ব্যবহারকারী|Jemin Islam}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhidur Rahman Faisal}} * {{ব্যবহারকারী|Xulkernine}} * {{ব্যবহারকারী|Zobayda Akter}} * {{ব্যবহারকারী|Saiful-Anik}} * {{ব্যবহারকারী|Soyab Monsur Chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Towfik Ahmed 07}} * {{ব্যবহারকারী|Emon Mohammad Morshed Chy}} * {{ব্যবহারকারী|Anik Kanti Dey}} * {{ব্যবহারকারী|Md.Farhan Mahmud}} * {{ব্যবহারকারী|Md Ruhul Amin45}} * {{ব্যবহারকারী|Anik Hasan Foysal}} * {{ব্যবহারকারী|Torikul Islam Tarek}} * {{ব্যবহারকারী|Wayezz}} * {{ব্যবহারকারী|SulaymanBanna}} * {{ব্যবহারকারী|Murtazur}} * {{ব্যবহারকারী|Shimantars}} * {{ব্যবহারকারী|Tahseen Muhammad}} * {{ব্যবহারকারী|আহমাদ সালেহ সাহিত্য}} * {{ব্যবহারকারী|Ajmain Istheak}} * {{ব্যবহারকারী|Mahin493}} * {{ব্যবহারকারী|Rousan WikiBoi}} * {{ব্যবহারকারী|SiamShakbd}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ মাহমুদুল হাসান 12}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ আদনান হোসেন আরেফিন}} * {{ব্যবহারকারী|A S Salim.bd}} * {{ব্যবহারকারী|Najmol Hasan}} * {{ব্যবহারকারী|জেসমিনের}} * {{ব্যবহারকারী|অর্পিতা মজুমদার}} * {{ব্যবহারকারী|Smritisha Dey}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhid155}} * {{ব্যবহারকারী|Panchunani}} * {{ব্যবহারকারী|Moksedurrhman}} * {{ব্যবহারকারী|Tamaliya Das Gupta}} * {{ব্যবহারকারী|মাহজাবিন নুসরাত}} * {{ব্যবহারকারী|Ajharexpress}} * {{ব্যবহারকারী|আফনান তাওসিফ}} * {{ব্যবহারকারী|মুহাম্মাদ মাহমুদুর রহমান মাহিন}} * {{ব্যবহারকারী|Rafid Ibn Sadik}} * {{ব্যবহারকারী|Sohag.sau}} * {{ব্যবহারকারী|Arpon dev das}} * {{ব্যবহারকারী|Hasin Abrar Sourav}} * {{ব্যবহারকারী|Wazed Islam Alif}} * {{ব্যবহারকারী|Taysirul Islam Shuvo}} * {{ব্যবহারকারী|Malaykm}} * {{ব্যবহারকারী|কায়সার পারভেজ}} * {{ব্যবহারকারী|Shahadot Hossen Manik}} * {{ব্যবহারকারী|MD. Nazrul Islum}} * {{ব্যবহারকারী|SUVASISH HALDER}} * {{ব্যবহারকারী|S-m Golam Rabbi}} * {{ব্যবহারকারী|Md Shahriyar Soykot}} * {{ব্যবহারকারী|Humayun.faruque}} * {{ব্যবহারকারী|সঙ্গীতা ব্যানার্জী}} * {{ব্যবহারকারী|Fahmida Sumaia}} * {{ব্যবহারকারী|আবীর দত্ত}} * {{ব্যবহারকারী|Tanim2580}} * {{ব্যবহারকারী|NAZMUL SIDAD}} * {{ব্যবহারকারী|Apu Pratiher}} * {{ব্যবহারকারী|Dark1618}} * {{ব্যবহারকারী|Sayan Barik one}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ রাকিবুল হাসান হিমেল}} * {{ব্যবহারকারী|MDSadid}} * {{ব্যবহারকারী|Tanvirtanu001}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mizan Sarkar}} * {{ব্যবহারকারী|S. M. Sadikuzzaman Abir}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhid.Jayed.117}} * {{ব্যবহারকারী|XEvil009}} * {{ব্যবহারকারী|Thajib Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|নিজম উদ্দীন তামীম}} * {{ব্যবহারকারী|A Alve Chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Sohanur Rahman 2.0}} * {{ব্যবহারকারী|Deboraj Das (Surjo)}} * {{ব্যবহারকারী|Tamazur Arisha Haque}} * {{ব্যবহারকারী|তন্ময় বনিক}} * {{ব্যবহারকারী|Apu Das Arup}} * {{ব্যবহারকারী|Tanvirahmadr}} * {{ব্যবহারকারী|Sagar Mahmud 1122}} * {{ব্যবহারকারী|Yasser Raihan}} * {{ব্যবহারকারী|Kabbo kabbo}} * {{ব্যবহারকারী|Rashedul Hasan alif}} * {{ব্যবহারকারী|Rashedul Hasan alif}} * {{ব্যবহারকারী|তৌহিদুল}} * {{ব্যবহারকারী|আর. আহমদ}} * {{ব্যবহারকারী|D M Mahedi H}} * {{ব্যবহারকারী|D M Mahedi H}} * {{ব্যবহারকারী|Atiur Rahaman}} * {{ব্যবহারকারী|জন৪৩}} * {{ব্যবহারকারী|রানা123}} * {{ব্যবহারকারী|Mahima Mahjabin}} * {{ব্যবহারকারী|Rownak Jahan Mishu}} * {{জাকারিয়া মোর্শেদ|জাকারিয়া মোর্শেদ}} * {{ব্যবহারকারী|Mdmonirlhl}} * {{ব্যবহারকারী|Sanzida Urmi}} * {{ব্যবহারকারী|Porsho Kundu}} * {{ব্যবহারকারী|Pomatoo}} * {{ব্যবহারকারী|Pomatoo}} * {{ব্যবহারকারী|Sabrina Akther Tasmin}} * {{ব্যবহারকারী|Rahnia Tabassum}} * {{ব্যবহারকারী|Rahnia Tabassum}} * {{ব্যবহারকারী|মুশতাক}} * {{বিলাল নড়াইল|{{subst: বিলাল নড়াইল}}}} * {{ব্যবহারকারী|Salil Kumar Mukherjee}} * {{ব্যবহারকারী|Akram Zahid}} * {{ব্যবহারকারী|Akram Zahid}} * {{ব্যবহারকারী|Akrasal}} * {{ব্যবহারকারী|Farihal Abedin}} * {{ব্যবহারকারী|FaruqCTG}} * {{ব্যবহারকারী|Sabbir47}} * {{ব্যবহারকারী|Samanta Tasnim Prithula}} * {{ব্যবহারকারী|Samanta Tasnim Prithula}} * {{ব্যবহারকারী|Wikiraisul}} * {{ব্যবহারকারী|খাদিজা খান}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mimo chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Sadia27102002}} * {{ব্যবহারকারী|Sadia27102002}} * {{ব্যবহারকারী|মুশতাক}} * {{ব্যবহারকারী|Mashuda Pervin}} * {{ব্যবহারকারী|Bitto29}} * {{ব্যবহারকারী|Prerana Hatua}} * {{ব্যবহারকারী|Md Ahsanul Haque Samir}} * {{ব্যবহারকারী|Khalid S Noor}} * {{ব্যবহারকারী|Klx siam}} * {{ব্যবহারকারী|Titas pal}} * {{ব্যবহারকারী|Titas pal}} * {{ব্যবহারকারী|Nahian Adib Ratul}} * {{ব্যবহারকারী|TawsifXD}} * {{ব্যবহারকারী|সোহিনী ঘোষ}} * {{ব্যবহারকারী|Shushuma mandi}} * {{ব্যবহারকারী|Modina Khatun}} * {{ব্যবহারকারী|Palwikidmc}} * {{ব্যবহারকারী|Modina Khatun}} 17fl8glk5c2mgauxig0f0sw7v0310xb 82240 82189 2025-06-05T09:18:21Z Shahariar211 11694 82240 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=2}}</noinclude> <inputbox> type = comment default = উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/অংশগ্রহণকারী page = উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/অংশগ্রহণকারী preload = টেমপ্লেট:আমি editintro = টেমপ্লেট:সম্মিলন/অংশগ্রহণ/সম্পাদনা-ভূমিকা nosummary=true hidden = yes buttonlabel =নাম যোগ করুন break = no </inputbox><br> {{Div col}} <!-- এই লাইনের উপর সম্পাদনা করবেন না। সবার নিচে আপনার ব্যবহারকারী নাম অন্যদের মত করে যুক্ত করুন। উদাহরণ: # {{ব্যবহারকারী|আপনার ব্যবহারকারী নাম}} ---> * {{ব্যবহারকারী|MdsShakil}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mobashir Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|Ishtiak Abdullah}} * {{ব্যবহারকারী|Sreemoye chakraborty}} * {{ব্যবহারকারী|Sourav Saha Shubho}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ মালেক ইসলাম}} * {{ব্যবহারকারী|Sa'Adat-E-Zubaire}} * {{ব্যবহারকারী|Raju Ahmed 2}} * {{ব্যবহারকারী|Daiyan-2004}} * {{ব্যবহারকারী|Md Rashidul Hasan Biplob}} * {{ব্যবহারকারী|Siam813}} * {{ব্যবহারকারী|অপু গোস্বামী}} * {{ব্যবহারকারী|ToroshaT}} * {{ব্যবহারকারী|AtaurRohomanSany}} * {{ব্যবহারকারী|Fahreena Islam}} * {{ব্যবহারকারী|GUIDE3}} * {{ব্যবহারকারী|Nil Nandy}} * {{ব্যবহারকারী|Sajid Reza Karim}} * {{ব্যবহারকারী|যুবায়ের হোসাইন কায়েফ}} * {{ব্যবহারকারী|Asked42}} * {{ব্যবহারকারী|Obangmoy}} * {{ব্যবহারকারী|Arafatul Islam Akan Robi}} * {{ব্যবহারকারী|Sheikh Mehedi Hassan}} * {{ব্যবহারকারী|MD Sahib}} * {{ব্যবহারকারী|Ishrat Jahan Tahmid}} * {{ব্যবহারকারী|Tuhin}} * {{ব্যবহারকারী|MD. Naimus Sakib}} * {{ব্যবহারকারী|আরিশা}} * {{ব্যবহারকারী|Tamazur Arisha Haque}} * {{ব্যবহারকারী|লিচুচোর০}} * {{ব্যবহারকারী|Mirza Yousuf}} * {{ব্যবহারকারী|Jawata Afnan Roza}} * {{ব্যবহারকারী|Dolon Prova}} * {{ব্যবহারকারী|M.A. Fahad}} * {{ব্যবহারকারী|Ismotara Ety}} * {{ব্যবহারকারী|নিয়াজ ইসলাম}} * {{ব্যবহারকারী|FARDIN SHAHRIAR}} * {{ব্যবহারকারী|Mahbub25}} * {{ব্যবহারকারী|Sujon445}} * {{ব্যবহারকারী|Saadi095}} * {{ব্যবহারকারী|কমলেশ মন্ডল}} * {{ব্যবহারকারী|MD. MAHOFUJ AHOMED}} * {{ব্যবহারকারী|NeoNoman}} * {{ব্যবহারকারী|Editobd}} * {{ব্যবহারকারী|Theahsaanhabib}} * {{ব্যবহারকারী|MD Ashradul Islam Tasin}} * {{ব্যবহারকারী|HEROBRINEBOY}} * {{ব্যবহারকারী|Fatima Mustary}} * {{ব্যবহারকারী|SMontaha32}} * {{ব্যবহারকারী|Sifat Hasan Adil}} * {{ব্যবহারকারী|Firuz Ahmmed}} * {{ব্যবহারকারী|Sinthia kabir}} * {{ব্যবহারকারী|MD Abu Siyam}} * {{ব্যবহারকারী|Debdut Hembram}} * {{ব্যবহারকারী|Waliurrahmanlimon}} * {{ব্যবহারকারী|FAYSAL AHMED 76}} * {{ব্যবহারকারী|Mahbubslt}} * {{ব্যবহারকারী|Al Fuad999}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nazrul Islam (Nadim)}} * {{ব্যবহারকারী|Sheikh MD. Obaidul Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|তুষার কান্তি ষন্নিগ্রহী}} * {{ব্যবহারকারী|Ei to ami akash}} * {{ব্যবহারকারী|Bosesukla}} * {{ব্যবহারকারী|RDasgupta2020}} * {{ব্যবহারকারী|Joyanta-Kumar}} * {{ব্যবহারকারী|T. Fhyym}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ আলী আজম শোভন}} * {{ব্যবহারকারী|MB FUYAD KHAN}} * {{ব্যবহারকারী|Earnesthemingway1}} * {{ব্যবহারকারী|ফাতেমা রুকাইয়া}} * {{ব্যবহারকারী|Scorpius 79}} * {{ব্যবহারকারী|ডাঃ অনন্যা রায়}} * {{ব্যবহারকারী|Raihan20022}} * {{ব্যবহারকারী|Abul Kitab}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mashuk}} * {{ব্যবহারকারী|Shuvodip99}} * {{ব্যবহারকারী|Hosen MD Obayedullah}} * {{ব্যবহারকারী|Abdur Rakib}} * {{ব্যবহারকারী|Narrative warrior}} * {{ব্যবহারকারী|Siddhartha S Mondal}} * {{ব্যবহারকারী|Faisal Ahmed Raju KG}} * {{ব্যবহারকারী|Oronno Konna}} * {{ব্যবহারকারী|BornoMondal}} * {{ব্যবহারকারী|Fewrajib}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nayed Ahmed Riaj}} * {{ব্যবহারকারী|MAh jony}} * {{ব্যবহারকারী|Tirtho Chaki}} * {{ব্যবহারকারী|JQsafi}} * {{ব্যবহারকারী|Moheen}} * {{ব্যবহারকারী|Mahedi Hasan A}} * {{ব্যবহারকারী|Md Shuvo Sheikh}} * {{ব্যবহারকারী|ইমরোজ}} * {{ব্যবহারকারী|Umogal}} * {{ব্যবহারকারী|BNBOY}} * {{ব্যবহারকারী|Md. Shahriar Al Jihad}} * {{ব্যবহারকারী|Mobassir-Sakfi}} * {{ব্যবহারকারী|নাম}} * {{ব্যবহারকারী|Mostafa Masud}} * {{ব্যবহারকারী|Shomrat2}} * {{ব্যবহারকারী|কাজি আসিফুর জামান}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nasir Uddin Biplob}} * {{ব্যবহারকারী|Web-Tech-Info}} * {{ব্যবহারকারী|Brojendra Nath Sarkar}} * {{ব্যবহারকারী|Hi.junaidofficial}} * {{ব্যবহারকারী|Azizul Islam Abir}} * {{ব্যবহারকারী|Ayman sabirtz}} * {{ব্যবহারকারী|Asif Saiyedur Rahman}} * {{ব্যবহারকারী|Jemin Islam}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhidur Rahman Faisal}} * {{ব্যবহারকারী|Xulkernine}} * {{ব্যবহারকারী|Zobayda Akter}} * {{ব্যবহারকারী|Saiful-Anik}} * {{ব্যবহারকারী|Soyab Monsur Chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Towfik Ahmed 07}} * {{ব্যবহারকারী|Emon Mohammad Morshed Chy}} * {{ব্যবহারকারী|Anik Kanti Dey}} * {{ব্যবহারকারী|Md.Farhan Mahmud}} * {{ব্যবহারকারী|Md Ruhul Amin45}} * {{ব্যবহারকারী|Anik Hasan Foysal}} * {{ব্যবহারকারী|Torikul Islam Tarek}} * {{ব্যবহারকারী|Wayezz}} * {{ব্যবহারকারী|SulaymanBanna}} * {{ব্যবহারকারী|Murtazur}} * {{ব্যবহারকারী|Shimantars}} * {{ব্যবহারকারী|Tahseen Muhammad}} * {{ব্যবহারকারী|আহমাদ সালেহ সাহিত্য}} * {{ব্যবহারকারী|Ajmain Istheak}} * {{ব্যবহারকারী|Mahin493}} * {{ব্যবহারকারী|Rousan WikiBoi}} * {{ব্যবহারকারী|SiamShakbd}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ মাহমুদুল হাসান 12}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ আদনান হোসেন আরেফিন}} * {{ব্যবহারকারী|A S Salim.bd}} * {{ব্যবহারকারী|Najmol Hasan}} * {{ব্যবহারকারী|জেসমিনের}} * {{ব্যবহারকারী|অর্পিতা মজুমদার}} * {{ব্যবহারকারী|Smritisha Dey}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhid155}} * {{ব্যবহারকারী|Panchunani}} * {{ব্যবহারকারী|Moksedurrhman}} * {{ব্যবহারকারী|Tamaliya Das Gupta}} * {{ব্যবহারকারী|মাহজাবিন নুসরাত}} * {{ব্যবহারকারী|Ajharexpress}} * {{ব্যবহারকারী|আফনান তাওসিফ}} * {{ব্যবহারকারী|মুহাম্মাদ মাহমুদুর রহমান মাহিন}} * {{ব্যবহারকারী|Rafid Ibn Sadik}} * {{ব্যবহারকারী|Sohag.sau}} * {{ব্যবহারকারী|Arpon dev das}} * {{ব্যবহারকারী|Hasin Abrar Sourav}} * {{ব্যবহারকারী|Wazed Islam Alif}} * {{ব্যবহারকারী|Taysirul Islam Shuvo}} * {{ব্যবহারকারী|Malaykm}} * {{ব্যবহারকারী|কায়সার পারভেজ}} * {{ব্যবহারকারী|Shahadot Hossen Manik}} * {{ব্যবহারকারী|MD. Nazrul Islum}} * {{ব্যবহারকারী|SUVASISH HALDER}} * {{ব্যবহারকারী|S-m Golam Rabbi}} * {{ব্যবহারকারী|Md Shahriyar Soykot}} * {{ব্যবহারকারী|Humayun.faruque}} * {{ব্যবহারকারী|সঙ্গীতা ব্যানার্জী}} * {{ব্যবহারকারী|Fahmida Sumaia}} * {{ব্যবহারকারী|আবীর দত্ত}} * {{ব্যবহারকারী|Tanim2580}} * {{ব্যবহারকারী|NAZMUL SIDAD}} * {{ব্যবহারকারী|Apu Pratiher}} * {{ব্যবহারকারী|Dark1618}} * {{ব্যবহারকারী|Sayan Barik one}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ রাকিবুল হাসান হিমেল}} * {{ব্যবহারকারী|MDSadid}} * {{ব্যবহারকারী|Tanvirtanu001}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mizan Sarkar}} * {{ব্যবহারকারী|S. M. Sadikuzzaman Abir}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhid.Jayed.117}} * {{ব্যবহারকারী|XEvil009}} * {{ব্যবহারকারী|Thajib Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|নিজম উদ্দীন তামীম}} * {{ব্যবহারকারী|A Alve Chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Sohanur Rahman 2.0}} * {{ব্যবহারকারী|Deboraj Das (Surjo)}} * {{ব্যবহারকারী|Tamazur Arisha Haque}} * {{ব্যবহারকারী|তন্ময় বনিক}} * {{ব্যবহারকারী|Apu Das Arup}} * {{ব্যবহারকারী|Tanvirahmadr}} * {{ব্যবহারকারী|Sagar Mahmud 1122}} * {{ব্যবহারকারী|Yasser Raihan}} * {{ব্যবহারকারী|Kabbo kabbo}} * {{ব্যবহারকারী|Rashedul Hasan alif}} * {{ব্যবহারকারী|Rashedul Hasan alif}} * {{ব্যবহারকারী|তৌহিদুল}} * {{ব্যবহারকারী|আর. আহমদ}} * {{ব্যবহারকারী|D M Mahedi H}} * {{ব্যবহারকারী|D M Mahedi H}} * {{ব্যবহারকারী|Atiur Rahaman}} * {{ব্যবহারকারী|জন৪৩}} * {{ব্যবহারকারী|রানা123}} * {{ব্যবহারকারী|Mahima Mahjabin}} * {{ব্যবহারকারী|Rownak Jahan Mishu}} * {{জাকারিয়া মোর্শেদ|জাকারিয়া মোর্শেদ}} * {{ব্যবহারকারী|Mdmonirlhl}} * {{ব্যবহারকারী|Sanzida Urmi}} * {{ব্যবহারকারী|Porsho Kundu}} * {{ব্যবহারকারী|Pomatoo}} * {{ব্যবহারকারী|Pomatoo}} * {{ব্যবহারকারী|Sabrina Akther Tasmin}} * {{ব্যবহারকারী|Rahnia Tabassum}} * {{ব্যবহারকারী|Rahnia Tabassum}} * {{ব্যবহারকারী|মুশতাক}} * {{বিলাল নড়াইল|{{subst: বিলাল নড়াইল}}}} * {{ব্যবহারকারী|Salil Kumar Mukherjee}} * {{ব্যবহারকারী|Akram Zahid}} * {{ব্যবহারকারী|Akram Zahid}} * {{ব্যবহারকারী|Akrasal}} * {{ব্যবহারকারী|Farihal Abedin}} * {{ব্যবহারকারী|FaruqCTG}} * {{ব্যবহারকারী|Sabbir47}} * {{ব্যবহারকারী|Samanta Tasnim Prithula}} * {{ব্যবহারকারী|Samanta Tasnim Prithula}} * {{ব্যবহারকারী|Wikiraisul}} * {{ব্যবহারকারী|খাদিজা খান}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mimo chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Sadia27102002}} * {{ব্যবহারকারী|Sadia27102002}} * {{ব্যবহারকারী|মুশতাক}} * {{ব্যবহারকারী|Mashuda Pervin}} * {{ব্যবহারকারী|Bitto29}} * {{ব্যবহারকারী|Prerana Hatua}} * {{ব্যবহারকারী|Md Ahsanul Haque Samir}} * {{ব্যবহারকারী|Khalid S Noor}} * {{ব্যবহারকারী|Klx siam}} * {{ব্যবহারকারী|Titas pal}} * {{ব্যবহারকারী|Titas pal}} * {{ব্যবহারকারী|Nahian Adib Ratul}} * {{ব্যবহারকারী|TawsifXD}} * {{ব্যবহারকারী|সোহিনী ঘোষ}} * {{ব্যবহারকারী|Shushuma mandi}} * {{ব্যবহারকারী|Modina Khatun}} * {{ব্যবহারকারী|Palwikidmc}} * {{ব্যবহারকারী|Modina Khatun}} * {{ব্যবহারকারী|Shahariar211}} 4gqf11y7jykfw9ht4zfsn01b7hqfjwt 82260 82240 2025-06-05T10:25:15Z Rs Shihab 11695 82260 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=2}}</noinclude> <inputbox> type = comment default = উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/অংশগ্রহণকারী page = উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/অংশগ্রহণকারী preload = টেমপ্লেট:আমি editintro = টেমপ্লেট:সম্মিলন/অংশগ্রহণ/সম্পাদনা-ভূমিকা nosummary=true hidden = yes buttonlabel =নাম যোগ করুন break = no </inputbox><br> {{Div col}} <!-- এই লাইনের উপর সম্পাদনা করবেন না। সবার নিচে আপনার ব্যবহারকারী নাম অন্যদের মত করে যুক্ত করুন। উদাহরণ: # {{ব্যবহারকারী|আপনার ব্যবহারকারী নাম}} ---> * {{ব্যবহারকারী|MdsShakil}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mobashir Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|Ishtiak Abdullah}} * {{ব্যবহারকারী|Sreemoye chakraborty}} * {{ব্যবহারকারী|Sourav Saha Shubho}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ মালেক ইসলাম}} * {{ব্যবহারকারী|Sa'Adat-E-Zubaire}} * {{ব্যবহারকারী|Raju Ahmed 2}} * {{ব্যবহারকারী|Daiyan-2004}} * {{ব্যবহারকারী|Md Rashidul Hasan Biplob}} * {{ব্যবহারকারী|Siam813}} * {{ব্যবহারকারী|অপু গোস্বামী}} * {{ব্যবহারকারী|ToroshaT}} * {{ব্যবহারকারী|AtaurRohomanSany}} * {{ব্যবহারকারী|Fahreena Islam}} * {{ব্যবহারকারী|GUIDE3}} * {{ব্যবহারকারী|Nil Nandy}} * {{ব্যবহারকারী|Sajid Reza Karim}} * {{ব্যবহারকারী|যুবায়ের হোসাইন কায়েফ}} * {{ব্যবহারকারী|Asked42}} * {{ব্যবহারকারী|Obangmoy}} * {{ব্যবহারকারী|Arafatul Islam Akan Robi}} * {{ব্যবহারকারী|Sheikh Mehedi Hassan}} * {{ব্যবহারকারী|MD Sahib}} * {{ব্যবহারকারী|Ishrat Jahan Tahmid}} * {{ব্যবহারকারী|Tuhin}} * {{ব্যবহারকারী|MD. Naimus Sakib}} * {{ব্যবহারকারী|আরিশা}} * {{ব্যবহারকারী|Tamazur Arisha Haque}} * {{ব্যবহারকারী|লিচুচোর০}} * {{ব্যবহারকারী|Mirza Yousuf}} * {{ব্যবহারকারী|Jawata Afnan Roza}} * {{ব্যবহারকারী|Dolon Prova}} * {{ব্যবহারকারী|M.A. Fahad}} * {{ব্যবহারকারী|Ismotara Ety}} * {{ব্যবহারকারী|নিয়াজ ইসলাম}} * {{ব্যবহারকারী|FARDIN SHAHRIAR}} * {{ব্যবহারকারী|Mahbub25}} * {{ব্যবহারকারী|Sujon445}} * {{ব্যবহারকারী|Saadi095}} * {{ব্যবহারকারী|কমলেশ মন্ডল}} * {{ব্যবহারকারী|MD. MAHOFUJ AHOMED}} * {{ব্যবহারকারী|NeoNoman}} * {{ব্যবহারকারী|Editobd}} * {{ব্যবহারকারী|Theahsaanhabib}} * {{ব্যবহারকারী|MD Ashradul Islam Tasin}} * {{ব্যবহারকারী|HEROBRINEBOY}} * {{ব্যবহারকারী|Fatima Mustary}} * {{ব্যবহারকারী|SMontaha32}} * {{ব্যবহারকারী|Sifat Hasan Adil}} * {{ব্যবহারকারী|Firuz Ahmmed}} * {{ব্যবহারকারী|Sinthia kabir}} * {{ব্যবহারকারী|MD Abu Siyam}} * {{ব্যবহারকারী|Debdut Hembram}} * {{ব্যবহারকারী|Waliurrahmanlimon}} * {{ব্যবহারকারী|FAYSAL AHMED 76}} * {{ব্যবহারকারী|Mahbubslt}} * {{ব্যবহারকারী|Al Fuad999}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nazrul Islam (Nadim)}} * {{ব্যবহারকারী|Sheikh MD. Obaidul Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|তুষার কান্তি ষন্নিগ্রহী}} * {{ব্যবহারকারী|Ei to ami akash}} * {{ব্যবহারকারী|Bosesukla}} * {{ব্যবহারকারী|RDasgupta2020}} * {{ব্যবহারকারী|Joyanta-Kumar}} * {{ব্যবহারকারী|T. Fhyym}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ আলী আজম শোভন}} * {{ব্যবহারকারী|MB FUYAD KHAN}} * {{ব্যবহারকারী|Earnesthemingway1}} * {{ব্যবহারকারী|ফাতেমা রুকাইয়া}} * {{ব্যবহারকারী|Scorpius 79}} * {{ব্যবহারকারী|ডাঃ অনন্যা রায়}} * {{ব্যবহারকারী|Raihan20022}} * {{ব্যবহারকারী|Abul Kitab}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mashuk}} * {{ব্যবহারকারী|Shuvodip99}} * {{ব্যবহারকারী|Hosen MD Obayedullah}} * {{ব্যবহারকারী|Abdur Rakib}} * {{ব্যবহারকারী|Narrative warrior}} * {{ব্যবহারকারী|Siddhartha S Mondal}} * {{ব্যবহারকারী|Faisal Ahmed Raju KG}} * {{ব্যবহারকারী|Oronno Konna}} * {{ব্যবহারকারী|BornoMondal}} * {{ব্যবহারকারী|Fewrajib}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nayed Ahmed Riaj}} * {{ব্যবহারকারী|MAh jony}} * {{ব্যবহারকারী|Tirtho Chaki}} * {{ব্যবহারকারী|JQsafi}} * {{ব্যবহারকারী|Moheen}} * {{ব্যবহারকারী|Mahedi Hasan A}} * {{ব্যবহারকারী|Md Shuvo Sheikh}} * {{ব্যবহারকারী|ইমরোজ}} * {{ব্যবহারকারী|Umogal}} * {{ব্যবহারকারী|BNBOY}} * {{ব্যবহারকারী|Md. Shahriar Al Jihad}} * {{ব্যবহারকারী|Mobassir-Sakfi}} * {{ব্যবহারকারী|নাম}} * {{ব্যবহারকারী|Mostafa Masud}} * {{ব্যবহারকারী|Shomrat2}} * {{ব্যবহারকারী|কাজি আসিফুর জামান}} * {{ব্যবহারকারী|Md Nasir Uddin Biplob}} * {{ব্যবহারকারী|Web-Tech-Info}} * {{ব্যবহারকারী|Brojendra Nath Sarkar}} * {{ব্যবহারকারী|Hi.junaidofficial}} * {{ব্যবহারকারী|Azizul Islam Abir}} * {{ব্যবহারকারী|Ayman sabirtz}} * {{ব্যবহারকারী|Asif Saiyedur Rahman}} * {{ব্যবহারকারী|Jemin Islam}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhidur Rahman Faisal}} * {{ব্যবহারকারী|Xulkernine}} * {{ব্যবহারকারী|Zobayda Akter}} * {{ব্যবহারকারী|Saiful-Anik}} * {{ব্যবহারকারী|Soyab Monsur Chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Towfik Ahmed 07}} * {{ব্যবহারকারী|Emon Mohammad Morshed Chy}} * {{ব্যবহারকারী|Anik Kanti Dey}} * {{ব্যবহারকারী|Md.Farhan Mahmud}} * {{ব্যবহারকারী|Md Ruhul Amin45}} * {{ব্যবহারকারী|Anik Hasan Foysal}} * {{ব্যবহারকারী|Torikul Islam Tarek}} * {{ব্যবহারকারী|Wayezz}} * {{ব্যবহারকারী|SulaymanBanna}} * {{ব্যবহারকারী|Murtazur}} * {{ব্যবহারকারী|Shimantars}} * {{ব্যবহারকারী|Tahseen Muhammad}} * {{ব্যবহারকারী|আহমাদ সালেহ সাহিত্য}} * {{ব্যবহারকারী|Ajmain Istheak}} * {{ব্যবহারকারী|Mahin493}} * {{ব্যবহারকারী|Rousan WikiBoi}} * {{ব্যবহারকারী|SiamShakbd}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ মাহমুদুল হাসান 12}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ আদনান হোসেন আরেফিন}} * {{ব্যবহারকারী|A S Salim.bd}} * {{ব্যবহারকারী|Najmol Hasan}} * {{ব্যবহারকারী|জেসমিনের}} * {{ব্যবহারকারী|অর্পিতা মজুমদার}} * {{ব্যবহারকারী|Smritisha Dey}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhid155}} * {{ব্যবহারকারী|Panchunani}} * {{ব্যবহারকারী|Moksedurrhman}} * {{ব্যবহারকারী|Tamaliya Das Gupta}} * {{ব্যবহারকারী|মাহজাবিন নুসরাত}} * {{ব্যবহারকারী|Ajharexpress}} * {{ব্যবহারকারী|আফনান তাওসিফ}} * {{ব্যবহারকারী|মুহাম্মাদ মাহমুদুর রহমান মাহিন}} * {{ব্যবহারকারী|Rafid Ibn Sadik}} * {{ব্যবহারকারী|Sohag.sau}} * {{ব্যবহারকারী|Arpon dev das}} * {{ব্যবহারকারী|Hasin Abrar Sourav}} * {{ব্যবহারকারী|Wazed Islam Alif}} * {{ব্যবহারকারী|Taysirul Islam Shuvo}} * {{ব্যবহারকারী|Malaykm}} * {{ব্যবহারকারী|কায়সার পারভেজ}} * {{ব্যবহারকারী|Shahadot Hossen Manik}} * {{ব্যবহারকারী|MD. Nazrul Islum}} * {{ব্যবহারকারী|SUVASISH HALDER}} * {{ব্যবহারকারী|S-m Golam Rabbi}} * {{ব্যবহারকারী|Md Shahriyar Soykot}} * {{ব্যবহারকারী|Humayun.faruque}} * {{ব্যবহারকারী|সঙ্গীতা ব্যানার্জী}} * {{ব্যবহারকারী|Fahmida Sumaia}} * {{ব্যবহারকারী|আবীর দত্ত}} * {{ব্যবহারকারী|Tanim2580}} * {{ব্যবহারকারী|NAZMUL SIDAD}} * {{ব্যবহারকারী|Apu Pratiher}} * {{ব্যবহারকারী|Dark1618}} * {{ব্যবহারকারী|Sayan Barik one}} * {{ব্যবহারকারী|মোঃ রাকিবুল হাসান হিমেল}} * {{ব্যবহারকারী|MDSadid}} * {{ব্যবহারকারী|Tanvirtanu001}} * {{ব্যবহারকারী|Md Mizan Sarkar}} * {{ব্যবহারকারী|S. M. Sadikuzzaman Abir}} * {{ব্যবহারকারী|Tawhid.Jayed.117}} * {{ব্যবহারকারী|XEvil009}} * {{ব্যবহারকারী|Thajib Hossain}} * {{ব্যবহারকারী|নিজম উদ্দীন তামীম}} * {{ব্যবহারকারী|A Alve Chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Sohanur Rahman 2.0}} * {{ব্যবহারকারী|Deboraj Das (Surjo)}} * {{ব্যবহারকারী|Tamazur Arisha Haque}} * {{ব্যবহারকারী|তন্ময় বনিক}} * {{ব্যবহারকারী|Apu Das Arup}} * {{ব্যবহারকারী|Tanvirahmadr}} * {{ব্যবহারকারী|Sagar Mahmud 1122}} * {{ব্যবহারকারী|Yasser Raihan}} * {{ব্যবহারকারী|Kabbo kabbo}} * {{ব্যবহারকারী|Rashedul Hasan alif}} * {{ব্যবহারকারী|Rashedul Hasan alif}} * {{ব্যবহারকারী|তৌহিদুল}} * {{ব্যবহারকারী|আর. আহমদ}} * {{ব্যবহারকারী|D M Mahedi H}} * {{ব্যবহারকারী|D M Mahedi H}} * {{ব্যবহারকারী|Atiur Rahaman}} * {{ব্যবহারকারী|জন৪৩}} * {{ব্যবহারকারী|রানা123}} * {{ব্যবহারকারী|Mahima Mahjabin}} * {{ব্যবহারকারী|Rownak Jahan Mishu}} * {{জাকারিয়া মোর্শেদ|জাকারিয়া মোর্শেদ}} * {{ব্যবহারকারী|Mdmonirlhl}} * {{ব্যবহারকারী|Sanzida Urmi}} * {{ব্যবহারকারী|Porsho Kundu}} * {{ব্যবহারকারী|Pomatoo}} * {{ব্যবহারকারী|Pomatoo}} * {{ব্যবহারকারী|Sabrina Akther Tasmin}} * {{ব্যবহারকারী|Rahnia Tabassum}} * {{ব্যবহারকারী|Rahnia Tabassum}} * {{ব্যবহারকারী|মুশতাক}} * {{বিলাল নড়াইল|{{subst: বিলাল নড়াইল}}}} * {{ব্যবহারকারী|Salil Kumar Mukherjee}} * {{ব্যবহারকারী|Akram Zahid}} * {{ব্যবহারকারী|Akram Zahid}} * {{ব্যবহারকারী|Akrasal}} * {{ব্যবহারকারী|Farihal Abedin}} * {{ব্যবহারকারী|FaruqCTG}} * {{ব্যবহারকারী|Sabbir47}} * {{ব্যবহারকারী|Samanta Tasnim Prithula}} * {{ব্যবহারকারী|Samanta Tasnim Prithula}} * {{ব্যবহারকারী|Wikiraisul}} * {{ব্যবহারকারী|খাদিজা খান}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mohammad Abdul aziz Amtoly}} * {{ব্যবহারকারী|Mimo chowdhury}} * {{ব্যবহারকারী|Sadia27102002}} * {{ব্যবহারকারী|Sadia27102002}} * {{ব্যবহারকারী|মুশতাক}} * {{ব্যবহারকারী|Mashuda Pervin}} * {{ব্যবহারকারী|Bitto29}} * {{ব্যবহারকারী|Prerana Hatua}} * {{ব্যবহারকারী|Md Ahsanul Haque Samir}} * {{ব্যবহারকারী|Khalid S Noor}} * {{ব্যবহারকারী|Klx siam}} * {{ব্যবহারকারী|Titas pal}} * {{ব্যবহারকারী|Titas pal}} * {{ব্যবহারকারী|Nahian Adib Ratul}} * {{ব্যবহারকারী|TawsifXD}} * {{ব্যবহারকারী|সোহিনী ঘোষ}} * {{ব্যবহারকারী|Shushuma mandi}} * {{ব্যবহারকারী|Modina Khatun}} * {{ব্যবহারকারী|Palwikidmc}} * {{ব্যবহারকারী|Modina Khatun}} * {{ব্যবহারকারী|Shahariar211}} * {{ব্যবহারকারী|Rs Shihab}} kisi8wl6vypqxn6kvs5qlgmgtzrvmz5 4 22657 81971 81955 2025-06-04T12:11:59Z Anisvai 11622 /* দর্শনের সাথে পরিচয় */ 81971 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অনুভববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} h72c1qhs2l1tmgys42qcujg6pap554q 81972 81971 2025-06-04T12:16:14Z Salil Kumar Mukherjee 7573 /* পেশাদার ও কারিগরি লেখনী */ 81972 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অনুভববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} bk5hnnhbdh6z5jdidzmbenesm1zoy8a 81981 81972 2025-06-04T12:29:15Z Anisvai 11622 /* দর্শনের সাথে পরিচয় */ 81981 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍ # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অনুভববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} 3z55dg4pu67jxxke4pcv5d9xeaoz8ze 81983 81981 2025-06-04T12:30:14Z Anisvai 11622 /* দর্শনের সাথে পরিচয় */ 81983 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:৩০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অনুভববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} b6jnmrddphvjy6f140eiimojeas48yq 82044 81983 2025-06-04T13:32:36Z Anisvai 11622 /* দর্শনের সাথে পরিচয় */সঠিক অনুবাদ করেছি 82044 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:৩০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অভিজ্ঞতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} 7u26gm9exb697516z1thajezllg8r2x 82111 82044 2025-06-04T16:43:18Z 103.138.255.21 /* পেশাদার ও কারিগরি লেখনী */ 82111 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:৩০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অভিজ্ঞতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} [[বিশেষ:অবদান/103.138.255.21|103.138.255.21]] ১৬:৪২, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} [[বিশেষ:অবদান/103.138.255.21|103.138.255.21]] ১৬:৪২, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} sxjfsppe6sp3ywti82b0bl7ewwho1cd 82112 82111 2025-06-04T16:45:48Z 103.138.255.21 /* পেশাদার ও কারিগরি লেখনী */ 82112 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:৩০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অভিজ্ঞতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} [[বিশেষ:অবদান/103.138.255.21|103.138.255.21]] ১৬:৪৫, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} [[বিশেষ:অবদান/103.138.255.21|103.138.255.21]] ১৬:৪৫, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} 0y2phisvqwpr3n3d6fh6522xau2ueez 82115 82112 2025-06-04T17:04:49Z Firuz Ahmmed 6176 /* পেশাদার ও কারিগরি লেখনী */ 82115 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:৩০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অভিজ্ঞতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} 9cz8wueh563p0mnsnzr3by7vdigkk19 82116 82115 2025-06-04T17:05:44Z Nettime Sujata 5690 /* পেশাদার ও কারিগরি লেখনী */ 82116 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:৩০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অভিজ্ঞতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} [[ব্যবহারকারী:Nettime Sujata|Nettime Sujata]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Nettime Sujata|আলাপ]]) ১৭:০৫, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} e0iaal6w5cwjrbhsubxv4iyg2ltz534 82120 82116 2025-06-04T17:21:53Z Nettime Sujata 5690 /* পেশাদার ও কারিগরি লেখনী */ 82120 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:৩০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অভিজ্ঞতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} [[ব্যবহারকারী:Nettime Sujata|Nettime Sujata]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Nettime Sujata|আলাপ]]) ১৭:২১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} [[ব্যবহারকারী:Nettime Sujata|Nettime Sujata]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Nettime Sujata|আলাপ]]) ১৭:০৫, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] {{div col end}} 8xdwgl3sj8w6hb2o54pdvbdj8g9iyil 82212 82120 2025-06-05T07:27:19Z MD Abu Siyam 8392 /* রন্ধনপ্রণালী */ 82212 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:৩০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অভিজ্ঞতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} [[ব্যবহারকারী:Nettime Sujata|Nettime Sujata]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Nettime Sujata|আলাপ]]) ১৭:২১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} [[ব্যবহারকারী:Nettime Sujata|Nettime Sujata]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Nettime Sujata|আলাপ]]) ১৭:০৫, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] # [[রন্ধনপ্রণালী:আমড়ার আচার]] {{div col end}} 1bhvmxk0jthm9exfjivo8dcei5h4tvg 82214 82212 2025-06-05T07:52:07Z MD Abu Siyam 8392 /* রন্ধনপ্রণালী */ 82214 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=3}} * '''অংশগ্রহণকারীদের প্রতি:''' নিচের তালিকাতে নেই কিন্তু আপনি অনুবাদ করতে চান? [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|এখানে প্রস্তাব দিন]]। * '''বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চান?''' নিশ্চয়ই লিখতে পারবেন, উদাহরণস্বরূপ [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|যে পাতা নিয়ে কাজ করছেন, সেটির পাশে <code><nowiki>~~~~</nowiki></code> চিহ্ন যোগ করলে আপনার নাম যুক্ত হয়ে যাবে।}}|নাম যোগ করাটা গুরত্বপূর্ণ নয়, এবং এটি করা বাধ্যতামূলকও নয়। সঠিকভাবে প্রাঞ্জল ভাষায় পাতা তৈরি করে জমা দিন।}} * ''একসাথে সর্বোচ্চ দুইটি পাতা ধরে রাখা যাবে। দুইটির কাজ শেষ করে আবার দুইটি ধরুন।'' * তৈরি হয়ে যাওয়া পাতাগুলোর তালিকা [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫/বইয়ের তালিকা/সংগ্রহশালা|সংগ্রহশালায়]] স্থানান্তর করা হবে। * {{টুলটিপ|{{পটভূমির রং|#fffe7a|মুদ্রণ সংস্করণসমূহ প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে না কিন্তু বই সম্পূর্ণ করার জন্য আপনি তৈরি করতে পারেন।}}}} == [[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]] == # {{eb|Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Adaptive Control|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অভিযোজিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/All pages|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত পৃষ্ঠা}} # {{eb|Control Systems/All Versions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমস্ত সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৭:১৮, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Block Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ব্লক ডায়াগ্রাম}} # {{eb|Control Systems/Bode Plots|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বোডি চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Classical Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রচলিত নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Common Nonlinearities|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সাধারণ অরৈখিকতা}} # {{eb|Control Systems/Controllability and Observability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা ও পর্যবেক্ষণযোগ্যতা}} # {{eb|Control Systems/Controllers and Compensators|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিয়ন্ত্রক ও ক্ষতিপূরণকারী}} # {{eb|Control Systems/Cover|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আবরণ}} # {{eb|Control Systems/Digital and Analog|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল ও এনালগ}} # {{eb|Control Systems/Digital Control Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Control Systems/Digital State Space|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল স্টেট স্পেস}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Digital Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল সিস্টেম/মুদ্রণ সংস্করণ}} [[ব্যবহারকারী:Sourav Saha Shubho|Sourav Saha Shubho]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sourav Saha Shubho|আলাপ]]) ০৪:১৬, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Discrete-Time Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিচ্ছিন্ন-সময় স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalue Assignment for MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেমের জন্য স্বত্বমান নির্ধারণ}} # {{eb|Control Systems/Eigenvalues and Eigenvectors|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্বত্বমান ও স্বত্বভেক্টর}} # {{eb|Control Systems/Estimators and Observers|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অনুমানকারী ও পর্যবেক্ষক}} # {{eb|Control Systems/Examples|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ}} # {{eb|Control Systems/Examples/Second Order Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উদাহরণ/দ্বিতীয় শ্রেণীর সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Feedback Loops|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/প্রতিক্রিয়া লুপ}} # {{eb|Control Systems/Gain|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/গেইন}} # {{eb|Control Systems/Glossary|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দকোষ}} # {{eb|Control Systems/Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভূমিকা}} [[ব্যবহারকারী:Md Nayed Ahmed Riaj|Md Nayed Ahmed Riaj]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Nayed Ahmed Riaj|আলাপ]]) ১৬:৫৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Introduction to Digital Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ডিজিটাল নিয়ন্ত্রণের ভূমিকা}} # {{eb|Control Systems/Jurys Test|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জুরি পরীক্ষা}} # {{eb|Control Systems/Licensing|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/লাইসেন্সিং}} # {{eb|Control Systems/Linear System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/List of Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সমীকরণের তালিকা}} # {{eb|Control Systems/Manual of Style|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা}} # {{eb|Control Systems/MATLAB|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাটল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Matrix Operations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ম্যাট্রিক্স অপারেশন}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১৬:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/MIMO Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/MIMO সিস্টেম}} -[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৬:২৬, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Modern Controls|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ}} # {{eb|Control Systems/Modern Controls/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Nervous System|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্নায়ুতন্ত্র}} [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৮:২০, ২০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nichols Charts|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নিকোলস চার্ট}} # {{eb|Control Systems/Noise Driven Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শব্দচালিত সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Nonlinear Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/অরৈখিক সিস্টেম}} --[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ০৩:৩৯, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Nyquist Stability Criteria|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নাইকুইস্ট স্থিতিশীলতা মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Julia|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/জুলিয়া}} # {{eb|Control Systems/Open source tools/Scilab|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব}} # {{eb|Control Systems/Physical Models|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ভৌত মডেল}} # {{eb|Control Systems/Poles and Zeros|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/পোল ও জিরো}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৮:০৬, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Control Systems/Policy|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/নীতিমালা}} # {{eb|Control Systems/Polynomial Design|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বহুপদী নকশা}} # {{eb|Control Systems/Preface|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/উপপ্রস্তাবনা}} # {{eb|Control Systems/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Realizations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন}} # {{eb|Control Systems/Resources|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সম্পদ}} # {{eb|Control Systems/Root Locus|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মূল স্থান}} # {{eb|Control Systems/Routh-Hurwitz Criterion|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রাউথ-হারউইটজ মানদণ্ড}} # {{eb|Control Systems/Sampled Data Systems|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্যাম্পলড ডেটা সিস্টেম}} # {{eb|Control Systems/Signal Flow Diagrams|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিগন্যাল প্রবাহ চিত্র}} # {{eb|Control Systems/Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/Standard Forms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/মানক ফর্ম}} # {{eb|Control Systems/State Feedback|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট ফিডব্যাক}} # {{eb|Control Systems/State Machines|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট মেশিন}} # {{eb|Control Systems/State-Space Equations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস সমীকরণ}} # {{eb|Control Systems/State-Space Stability|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/স্টেট-স্পেস স্থিতিশীলতা}} # {{eb|Control Systems/System Delays|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব}} # {{eb|Control Systems/System Identification|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম শনাক্তকরণ}} # {{eb|Control Systems/System Metrics|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মেট্রিক্স}} # {{eb|Control Systems/System Modeling|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং}} # {{eb|Control Systems/System Representations|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন}} # {{eb|Control Systems/System Specifications|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম নির্দিষ্টকরণ}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি}} # {{eb|Control Systems/Systems Introduction/Print version|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেমের পরিচিতি/মুদ্রণ সংস্করণ}} # {{eb|Control Systems/Time Variant System Solutions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সময় ভেদে পরিবর্তনশীল সিস্টেম সমাধান}} # {{eb|Control Systems/Transfer Functions|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ট্রান্সফার ফাংশন}} # {{eb|Control Systems/Transforms|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর}} # {{eb|Control Systems/Transforms Appendix|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রূপান্তর পরিশিষ্ট}} # {{eb|Control Systems/Z Transform Mappings|নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/জেড রূপান্তর ম্যাপিং}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১০:৩৯, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == [[কোয়ান্টাম জগৎ]] == # {{eb|This Quantum World|কোয়ান্টাম জগৎ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Calculus|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্যালকুলাস}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Complex numbers|কোয়ান্টাম জগৎ/জটিল সংখ্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Exponential function|কোয়ান্টাম জগৎ/সূচকীয় ফাংশন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Fields|কোয়ান্টাম জগৎ/ক্ষেত্র}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Indefinite integral|কোয়ান্টাম জগৎ/অনির্দিষ্ট সমাকলন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Mathematical tools|কোয়ান্টাম জগৎ/গাণিতিক উপকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Probability/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/সম্ভাব্যতা/সমস্যা}} [[ব্যবহারকারী:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|Sa&#39;Adat-E-Zubaire]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sa&#39;Adat-E-Zubaire|আলাপ]]) ০৩:৫৭, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Problems|কোয়ান্টাম জগৎ/পরিশিষ্ট/সমস্যা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/4-vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/৪-ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Composition theorem and proper time|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/রচনাতত্ত্ব ও সঠিক সময়}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:২২, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz contraction time dilation|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ সংকোচন ও সময় সম্প্রসারণ}} [[ব্যবহারকারী:Ajmain Istheak|Ajmain Istheak]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ajmain Istheak|আলাপ]]) ১৩:১৬, ২১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Appendix/Relativity/Lorentz transformations|কোয়ান্টাম জগৎ/আপেক্ষিকতা/লরেন্‌জ রূপান্তর}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Sine and cosine|কোয়ান্টাম জগৎ/সাইন ও কোসাইন}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Taylor series|কোয়ান্টাম জগৎ/টেইলর সিরিজ}} # {{eb|This Quantum World/Appendix/Vectors|কোয়ান্টাম জগৎ/ভেক্টর}} # {{eb|This Quantum World/Atoms|কোয়ান্টাম জগৎ/পরমাণু}} # {{eb|This Quantum World/Authors|কোয়ান্টাম জগৎ/লেখক}} # {{eb|This Quantum World/Bell|কোয়ান্টাম জগৎ/বেল}} # {{eb|This Quantum World/Cover|কোয়ান্টাম জগৎ/আবরণ}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Bohm|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/বোম}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Free propagator|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/মুক্ত প্রচারক}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/From quantum to classical|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/কোয়ান্টাম থেকে ধ্রুপদী}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/Schroedinger at last|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/শেষে শ্রোডিনগার}} # {{eb|This Quantum World/Feynman route/two slits|কোয়ান্টাম জগৎ/ফেইনম্যান রুট/দুইটি চিড়}} # {{eb|This Quantum World/Game|কোয়ান্টাম জগৎ/খেলা}}≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:Md.Farhan Mahmud|<b style="background-color:green;color:white">ফারহান&nbsp;</b>]][[User talk:Md.Farhan Mahmud|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪০, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/GHZ|কোয়ান্টাম জগৎ/GHZ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/A quantum bouncing ball|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/একটি কোয়ান্টাম বাউন্সিং বল}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Atomic hydrogen|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পরমাণবিক হাইড্রোজেন}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Beyond hydrogen: the Periodic Table|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/হাইড্রোজেনের পরবর্তী ধাপ: পর্যায় সারণি}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:৫০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/How fuzzy positions get fuzzier|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/অস্পষ্ট অবস্থান কীভাবে আরও অস্পষ্ট হয়}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Observables and operators|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/পর্যবেক্ষণযোগ্য ও অপারেটর}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Probability flux|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সম্ভাব্যতার প্রবাহ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Time independent Schrödinger equation|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/সময়স্বাধীন শ্রোডিনগার সমীকরণ}} # {{eb|This Quantum World/Implications and applications/Why energy is quantized|কোয়ান্টাম জগৎ/প্রভাব ও প্রয়োগ/শক্তি কোয়ান্টাইজড কেন}} == [[দর্শনের সাথে পরিচয়]] == # {{eb|Introduction to Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Aesthetics|দর্শনের সাথে পরিচয়/সৌন্দর্যবোধ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Ancient Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন}} ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Authors/MK|দর্শনের সাথে পরিচয়/লেখক/MK}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Consequentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/ফলবাদ}} [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:১১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Deontology|দর্শনের সাথে পরিচয়/কর্তব্যবাদ}} ‍‍‍‍[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১২:৩০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Introduction to Philosophy/Empiricism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অভিজ্ঞতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Existentialism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অস্তিত্ববাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Liberalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/উদারবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Libertarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/স্বাধীনতাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/A More Formal Approach to Sentential Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যযুক্তির আরও আনুষ্ঠানিক দৃষ্টিভঙ্গি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Bibliography|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/গ্রন্থপঞ্জি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Building More Complicated Formulas|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/জটিল সূত্র নির্মাণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Fault Diagnosis|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ত্রুটি নির্ণয়}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Formal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/আনুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Informal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/অনানুষ্ঠানিক যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Logic and Reason|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তি ও কারণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modal Logic|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/প্রকরণ যুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Modes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/পদ্ধতি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Nand and Nor|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ন্যান্ড ও নর}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Paradoxes|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বিচিত্রতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Preface|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/ভূমিকা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Some Properties of the Logical Connectives|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/যুক্তির সংযোজকের কিছু বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Tautologies and Contradictions|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/বাক্যসমূহ ও সাংঘর্ষিকতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Logic/Truth and Validity|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবিদ্যা/সত্যতা ও বৈধতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Marx and Marxists|দর্শনের সাথে পরিচয়/মার্ক্স ও মার্ক্সবাদীরা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mini TOC|দর্শনের সাথে পরিচয়/সংক্ষিপ্ত সূচিপত্র}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Mystical Experience|দর্শনের সাথে পরিচয়/আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Origins of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের উদ্ভব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Mind|দর্শনের সাথে পরিচয়/চেতনা বিষয়ক দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Religion|দর্শনের সাথে পরিচয়/ধর্মতত্ত্ব}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Philosophy of Science|দর্শনের সাথে পরিচয়/বিজ্ঞান দর্শন}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Pragmatism|দর্শনের সাথে পরিচয়/প্রয়োগবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Rationalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/যুক্তিবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Resources For Editing|দর্শনের সাথে পরিচয়/সম্পাদনার জন্য উপকরণ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Branches of Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শনের শাখাসমূহ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/The Social Contract|দর্শনের সাথে পরিচয়/সামাজিক চুক্তি}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Transcendentalist Theology Transcendentalism|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতীন্দ্রিয়বাদী ধর্মতত্ত্ব ও অতীন্দ্রিয়বাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Utilitarianism|দর্শনের সাথে পরিচয়/সুবিধাবাদ}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is a Person|দর্শনের সাথে পরিচয়/ব্যক্তি কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Buddhist Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/বৌদ্ধ দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Doing Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন করা বলতে কী বোঝায়?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Epistemology|দর্শনের সাথে পরিচয়/জ্ঞানতত্ত্ব কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Ethics|দর্শনের সাথে পরিচয়/নৈতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Metaphysics|দর্শনের সাথে পরিচয়/অতিভৌতিকতা কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy!?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী!?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/What is Political Philosophy|দর্শনের সাথে পরিচয়/রাজনৈতিক দর্শন কী?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Why Study Philosophy?|দর্শনের সাথে পরিচয়/কেন দর্শন পড়ব?}} # {{eb|Introduction to Philosophy/Zen Buddhism|দর্শনের সাথে পরিচয়/জেন বৌদ্ধধর্ম}} == [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী]] == # {{eb|Professional and Technical Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/About Professional Writing|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশাদার লেখনী সম্বন্ধে}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Basics/Revising|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Beginning a Communication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/যোগাযোগ শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Beginning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/E-Mail|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Memos|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/মেমো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Business Communications/Website|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা}} [[ব্যবহারকারী:Firuz Ahmmed|Firuz Ahmmed]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Firuz Ahmmed|আলাপ]]) ১৭:০৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Cover Letters|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/কাভার লেটার}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Career/Resumes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পেশা/জীবনবৃত্তান্ত}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Cover Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রচ্ছদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Dedication|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎসর্গ}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১১:৪৩, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Design|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Back Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/শেষাংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Charts|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্রপট}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Document Organization/Organizational Patterns|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/নথির বিন্যাস/সংগঠনের ধরন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Front Matter|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/প্রারম্ভিক অংশ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/General|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সাধারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Illustrations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Tables|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/সারণি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Design/Usability|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/APA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/APA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Basic Guidelines for Citing Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উদ্ধৃতির মৌলিক নির্দেশিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/How To Choose The Proper Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/সঠিক নথিভুক্তি নির্বাচন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Location Of Citations In The Text|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/পাঠ্যের মধ্যে উদ্ধৃতির অবস্থান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Documentation|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Footnotes and Endnotes|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাদটীকা ও অন্তটীকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style In-Text Citations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী পাঠ্যভিত্তিক উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Reference Lists|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী রেফারেন্স তালিকা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Short Quotations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/MLA Style Tables and Figures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/MLA শৈলী সারণি ও চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/Reasons For Documenting Your Sources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/উৎস নথিভুক্তির কারণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Documenting Your Sources/References|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ/তথ্যসূত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা}} [[ব্যবহারকারী:Nettime Sujata|Nettime Sujata]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Nettime Sujata|আলাপ]]) ১৭:২১, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/সংস্কৃতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নৈতিকতা/আইনি বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/FAQ|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রশ্নোত্তর}} [[ব্যবহারকারী:Nettime Sujata|Nettime Sujata]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Nettime Sujata|আলাপ]]) ১৭:০৫, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/Feasibility|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্ভাব্যতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Glossary|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/শব্দকোষ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/How to Turn the Page|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Instructions/Visuals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/নির্দেশাবলি/চিত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Letters of Request|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অনুরোধপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Original TOC|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মূল বিষয়সূচি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Presentations|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উপস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Print version|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/মুদ্রিত সংস্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Project Management/Teams|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দলসমূহ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Proposals|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রস্তাবনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Reports/Planning|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Resources|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সম্পদ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Assumptions|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অনুমান}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Audiences|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/শ্রোতা}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Author/Style|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Context|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/প্রসঙ্গ}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Purpose|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/উদ্দেশ্য}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Rhetorical Framework|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/অলঙ্করণাল কাঠামো}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Rhetoric/Subject|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/বিষয়}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Table of Contents|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/সূচিপত্র}} # {{eb|Professional and Technical Writing/Text History|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/গ্রন্থের ইতিহাস}}--[[ব্যবহারকারী:Salil Kumar Mukherjee|Salil Kumar Mukherjee]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Salil Kumar Mukherjee|আলাপ]]) ১২:১৬, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Professional and Technical Writing/xml/bookinfo|পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/xml/bookinfo}} == [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] == {{notice|লক্ষ্য করুন, অন্য বইগুলোর মতো এই বইয়ের বড় কোনো তালিকা নেই, আপনার পছন্দমতো শিরোনামে পাতা তৈরি করতে পারবেন। পাতা তৈরি করার জন্য '''[[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/সাহায্য|এই নির্দেশনা]]''' অনুসরণ করুন।}} # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/আবু সাইদ]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/পানি লাগবে]] # [[উইকিশৈশব:গ্ৰাফিতিতে ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থান/দেশটা কারো বাপের না]][[ব্যবহারকারী:MDSadid|MDSadid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MDSadid|আলাপ]]) ১৫:২৫, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী == {{notice|রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে প্রথমে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন। বুঝতে না পারলে [[উইকিবই আলোচনা:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|প্রশ্ন করুন]]। তালিকার বাইরে থাকা বাংলা রন্ধনপ্রণালী নিয়েও লিখতে পারবেন।}} {{div col}} # [[রন্ধনপ্রণালী:লইট্টা শুটকি ভর্তা]] # [[রন্ধনপ্রণালী:আমড়ার আচার]] # [[রন্ধনপ্রণালী:পানখিলি পিঠা]] {{div col end}} 3pmpepjj4twos00msvksoeannn7i3c3 5 22675 82036 81846 2025-06-04T13:17:03Z R1F4T 9121 /* Recheck ejected pages */ উত্তর 82036 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=6}} == মাত্র দুুইটা ধরে রাখা যাবে? == @[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ভাই, দয়া করে এই ব্যাপারটি লক্ষ করুন। সাধারণত উইকিপিডিয়ার মতো উইকিও আপনাকে প্রতিযোগিতায় ৩টি নিবন্ধ একসাথে ধরে রাখার সুযোগ দেয়। তাই অনুরোধ করবো সংখ্যাটা বাড়াতে। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৪৮, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :আমি একসাথে দুইয়ের অধিক পাতা ধরে রাখার প্রয়োজনীয়তা দেখছি না। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৪:৫২, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ২টি পাতা নাকি ২টি বই। তাহলেই পরিষ্কার হয়ে যাবো। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৫৩, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :::আপনি কোনটা মনে করেন? —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৫:০৪, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) ::::@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ঐখানে লেখা আছে '''পাতা''' তাই সেটাই মনে করি। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৫:৫৯, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :::::তাহলে অপ্রয়োজনীয় প্রশ্ন করে সময় নষ্ট করছেন কোন কারণে! —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৬:৩৪, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) ::::::@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] এটা উইকিবই, এখানে বই থাকে নিবন্ধ নয়। উইকিপিডিয়ায় লেখা থাকে পাতা মানে নিবন্ধ, উক্তিতে পাতা মানে ভুক্তি, উইকিসংবাদে পাতা মানে প্রতিবেদন, উইকিভ্রমণে পাতা মানে ভ্রমণ নির্দেশিকা কিন্তু এখানে পাতা আর বই ভিন্ন ব্যাপার। তাই এই প্রশ্ন করা। এটা অপ্রয়োজনীয় হলে করতাম না কারণ আমিও এখন উক্তি প্রতিযোগিতায় ব্যস্ত। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৬:৩৭, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :::::::@[[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] উইকিবইয়ের পাতা মানে বইয়ের পাতা [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১৮:৩৬, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) == অনুবাদ করতে চাই == Hello,I like vir. I joint you. Please answer my question. https://en.m.wikibooks.org/wiki/Cognitive_Psychology_and_Cognitive_Neuroscience/Cognitive_Psychology_and_the_Brain [[ব্যবহারকারী:Ishrat Jahan Tahmid|Ishrat Jahan Tahmid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ishrat Jahan Tahmid|আলাপ]]) ২৩:৩৮, ৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :amio onubad korte chai [[ব্যবহারকারী:Khalid S Noor|Khalid S Noor]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Khalid S Noor|আলাপ]]) ২৩:০৪, ২ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী তালিকায় যুক্ত করুন == [[রন্ধনপ্রণালী:গ্রিলিং]] । মূল সমন্বয়ক @[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] কে ট্যাগ করলাম। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৩:৪৮, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বিদেশি খাবার সম্পর্কে == বিদেশি (যেমন: ইউরোপীয়, জাপানিজ ইত্যাদি) খাবার সম্পর্কিত রন্ধনপ্রণালী প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে কি? বর্তমানে অনেক বিদেশী খাবার বাংলাদেশ, ভারতে বেশ জনপ্রিয়তা পেয়েছে । [[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Rashidul Hasan Biplob|আলাপ]]) ১২:৪৭, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ভাই, সব খাবার গণহারে দেওয়া হবে না (আমি যদ্দুর জানি)। আপনাকে নির্ধারিত তালিকা দিতে হবে যা আয়োজকদল গ্রহণ করবে অথবা নাও করতে পারে। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৫:১০, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == উক্ত কাজটি কিভাবে সম্পন্ন করবো? আপনার পছন্দসই পাতার পাশে থাকা ইংরেজি উইকিবইয়ের পাতাটি নতুন একটি ট্যাবে ওপেন করুন ও পাতায় থাকা সম্পাদনা আইকনে ক্লিক করে পুরো পাতার পাঠ্য কপি করুন। == আপনার পছন্দসই পাতার পাশে থাকা ইংরেজি উইকিবইয়ের পাতাটি নতুন একটি ট্যাবে ওপেন করুন ও পাতায় থাকা সম্পাদনা আইকনে ক্লিক করে পুরো পাতার পাঠ্য কপি করুন।দয়া করে জানাবেন [[ব্যবহারকারী:M.A. Fahad|M.A. Fahad]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:M.A. Fahad|আলাপ]]) ১৮:৪৮, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == অনুবাদ করতে চাই == একটির বেশি বই [[বিশেষ:অবদান/118.179.176.189|118.179.176.189]] ২১:১১, ৮ মে ২০২৫ == তালিকাতে নেই == [[:en:Electromagnetic_radiation|Electromagnetic radiation]], [[:en:Engineering_Acoustics|Engineering Acoustics]] - বই দুটো পুরো অনুবাদ করতে চাচ্ছি। [[ব্যবহারকারী:Somajyoti|Somajyoti]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Somajyoti|আলাপ]]) ২০:৫০, ৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) BTS ARMY :@[[ব্যবহারকারী:Somajyoti|Somjyoti]] [[:en:Electromagnetic radiation|Electromagnetic radiation]] {{done}} [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৬:০৫, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Somajyoti|Somajyoti]] Engineering Acoustics {{done}} [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৫:২৯, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী নাম স্থানের পাতা সমূহ == রন্ধনপ্রণালী নাম স্থানের পাতায় আরও দেখুন থাকবে না, কিছু ক্ষেত্রে বহিঃসংযোগ থাকতে পারে তবে না থাকাটাই ভালো। রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন ও এটাই অনুসরণ করুন। আয়োজক দলের পক্ষে, —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ০৯:০০, ১১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == মুদ্রণযোগ্য সংস্করণ সম্বন্ধে == '''আয়োজক(দের/এর) প্রতি:''' আমার পূর্ব অভিজ্ঞতা অনুযায়ী মুদ্রণযোগ্য সংস্করণগুলো প্রতিযোগিতায় গ্রহণযোগ্য নয়; যেহেতু এখানে টেমপ্লেটের মাধ্যমে অন্য পাতাগুলো দেখানো হয় মাত্র। যদিও বেশি সময় লাগে না, তারপরেও, প্রতিযোগিতার উদ্দেশ্যে কেউ তৈরি করার পর গৃহীত না হলে খামোখা হতাশ হবেন। এই বিষয়টা প্রতিযোগীদের মধ্যে খোলসা করে দেওয়া উচিত। [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ১৩:৩২, ১১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ভাইকে মেনশন করলাম। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৪:০৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::ওইরকম পাতা গৃহীত হবে না। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ০৫:১১, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::সেক্ষেত্রে তালিকা থেকে ওই পাতাগুলো সরানো বা প্রতিযোগিতা পাতায় বিষয়টি উল্লেখ করলে ভালো হয় [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৭:৪২, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == মাসালা র কিতাব == যেকোনো মাস আলা জানার জন্য [[বিশেষ:অবদান/103.204.209.73|103.204.209.73]] ১৫:১৮, ১৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় বই যোগ == দয়া করে বইয়ের তালিকায় [[Rhetoric and Writing in the Public Sphere: An Introduction]] ইংরেজি বইটা যোগ করে দেন। [[ব্যবহারকারী:Asikur.rahman25|Asikur.rahman25]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Asikur.rahman25|আলাপ]]) ২০:১৬, ১৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :{{করা হয়নি}} অসম্পূর্ণ বই [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৩, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় যুক্তকরণ প্রসঙ্গে == [[en:C# Programming]] বইটি তালিকায় যুক্ত করলে ভালো হতো, বইটি অতীব জরুরী। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৫২, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :আর এই বইটাকেও যুক্তকরণ করা যেতে পারে। [[en:OpenSSH]] [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৫৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ভাইকে এই দিকে সক্রিয় দেখছি তাই ট্যাগ করলাম। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৮:৫২, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] প্রোগ্রামিং সম্পর্কিত পাতা যোগ করা হবে না আর [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১০:৪৬, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::কেন তা কি জানতে পারি? @[[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ভাই। একটি বই থাকার কারণে? [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১২:১১, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::::@[[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] না। বিভিন্ন কারণে প্রথমত কোড যাচাই করণ আমি যতদূর দেখেছি কোড কম্পাইল হয়না ইংরেজি সংস্করণেরটাই এছাড়াও বেশ কিছু সমস্যা [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১৩:১৩, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == একটা বিষয় জানার ছিলো == আচ্ছা আমাদের যে সমস্ত পৃষ্ঠা গ্রহণ যোগ্য তার জন্য কি আমরা নম্বর পাবো না? এখনো আমাদের কোন নাম্বার যোগ হচ্ছে না কেন? বিশেষ করে আমার। আর গ্রহণযোগ্য না হলেও তো সেটও তো জানাবেন। [[ব্যবহারকারী:Editobd|Editobd]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Editobd|আলাপ]]) ০৮:০৬, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বইয়ের প্রস্তাব == '''১. [https://en.wikibooks.org/wiki/High_school_physics High School Physics]''' এই বইটি মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য পদার্থবিজ্ঞান বিষয়ক একটি সহজবোধ্য পাঠ্যবই। এতে নিউটনের সূত্র, বল, গতি, শক্তি ইত্যাদি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় সহজ ভাষায় উপস্থাপন করা হয়েছে। আমি নিজে বিজ্ঞান বিভাগের ছাত্র, তাই এই বইটি অনুবাদ করা আমার পক্ষে সহজ ও উপযুক্ত হবে। '''২. [https://en.m.wikibooks.org/wiki/Study_Skills/Managing_Your_Time Study Skills: Managing Your Time]''' এই বইটি ছাত্রদের সময় ব্যবস্থাপনার কৌশল শেখায়, যা এইচএসসি পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের জন্য অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক। আমি মনে করি এটি অনুবাদ করলে অনেক শিক্ষার্থী উপকৃত হবে। বইটি ছোট এবং সহজ, তাই কার্যকরভাবে অনুবাদ করা সম্ভব। --[[ব্যবহারকারী:Torikul Islam Tarek|Torikul Islam Tarek]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Torikul Islam Tarek|আলাপ]]) ১৬:১৯, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Torikul Islam Tarek|Torikul Islam Tarek]] করা হয়েছে। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৪:২২, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == মোঃ জাফর == ১২২৩৫৫৫৬৬ [[বিশেষ:অবদান/36.50.116.26|36.50.116.26]] ১৮:০১, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == সংশোধিত পাতা পুনরায় চেক == @[[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]]S আমার রন্ধনপ্রণালীর গৃহীত না হওয়া পাতাগুলো সংশোধন করা হয়েছে, আবার চেক করার অনুরোধ করছি [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১২:২২, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ==রন্ধনপ্রনালী সম্পর্কিত== আচ্ছা রন্ধনপ্রনালীর পৃষ্ঠাতে কি তথ্যসূত্র দেওয়ার প্রয়োজন আছে? কারন নমুনা হিসাবে যে পাতাটি দেওয়া হয়েছে তাতে তথ্যসূত্র সংযোজিত নেই। [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৫:২৮, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :নমুনা পাতার চেয়ে কম সুসংগঠিত হলে তা সংশোধন করতে হবে। কিন্তু তথ্যসূত্র, অন্যান্য বিষয় যোগ করে উন্নত করতে পারলে তা অবশ্যই ভালো।@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] [[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Rashidul Hasan Biplob|আলাপ]]) ১০:০১, ২৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় যোগ == # {{eb|Movie Making Manual|চলচ্চিত্র নির্মাণ নির্দেশিকা}} (সম্পূর্ণ বই) # {{eb|Visual Arts Of The Indian Subcontinent|ভারতীয় উপমহাদেশের দৃশ্যকলা}} # {{eb|Chromolithography|ক্রোমোলিথোগ্রাফি}} # {{eb|Chromolithography/Estimating, Assessing and Producing|ক্রোমোলিথোগ্রাফি/অনুমান, মূল্যায়ন এবং উৎপাদন}} তালিকায় যোগ করার আবেদন রইল। [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৭:০৯, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকার বাইরে একটি পাতা অনুবাদ করতে চাই == History of the Nawabs of Bengal/List of Conflicts এই পাতাটি অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৩:৫৪, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :{{করা হয়নি}} একেবারে অসম্পূর্ণ বই। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৪:২৩, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যুক্তের আবেদন == US History বইটি যুক্ত করার আবেদন করছি [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৩:৫৮, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] বইটি যোগ করা হবে। তার আগে আপনি [[মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ইতিহাস]] নামে পাতাটির অনুবাদ শেষ করুন। ≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:MS_Sakib|<b style="background-color:#FBB117;color:#7E2217">MS Sakib&nbsp;</b>]][[User talk:MS Sakib|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ১৫:২৬, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::অনুবাদ করেছি [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৮:৪০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::@[[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] তালিকাভুক্তির জন্য গ্রহণযোগ্য। আপনিই তালিকায় যুক্ত করতে পারেন অথবা এখান ্থেকেই অনুবাদ করতে থাকুন। ≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:MS_Sakib|<b style="background-color:#FBB117;color:#7E2217">MS Sakib&nbsp;</b>]][[User talk:MS Sakib|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ২১:৫৯, ২৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::::প্রস্তাব পাতা থেকেই অনুবাদ শুরু করে দিলে, অন্য প্রতিযোগীরা কীভাবে সেই বই নিয়ে কাজ করবে? নতুন অবদানকারীরা হয়তো এই প্রস্তাব পাতায় আসবেও না। ::::আমার মতো অনেকে হয়তো, অবদান রাখার জন্য তালিকায় নতুন বই যুক্তের অপেক্ষায় রয়েছে। সেই ফাঁকে কেবল প্রস্তাবনা দিয়েই যদি কেউ সেই বই নিয়ে কাজ শুরু করে দেয়, তাহলে সেটা কি আদৌ ন্যায্য হলো? [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ১৮:৪৪, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == অনুবাদ করতে চাই == অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Taysirul Islam Shuvo|Taysirul Islam Shuvo]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Taysirul Islam Shuvo|আলাপ]]) ১৩:৩৮, ২৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == ভুলক্রমে তালিকায় না থাকা বই যোগের অনুরোধ== নিম্নের সূচিপত্র বিশিষ্ট বইটি আমি অনুবাদ করেছি। "শুধুমাত্র আয়োজকরা প্রতিযোগিতার জন্য বই যোগ করতে পারবে" —এটা প্রকল্প পাতা থেকে স্পষ্ট না হতে পেরে তালিকায় তোলা হয়নি। তবে আমি ধ্বংসাত্মক কিছু না করায় তালিকায় যোগ করার অনুরোধ করছি। আর প্রকল্প পাতায় নিয়মটি স্পষ্ট করার অনুরোধ করছি। === [[সম্পর্ক]] === # {{eb|Relationships|সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/The Evolution of the Human Brain|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ}} # {{eb|Relationships/The_Evolution_of_the_Human_Brain#The_Triune_Brain|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ/ত্রয়ী মস্তিষ্ক}} # {{eb|Relationships/The_Evolution_of_the_Human_Brain#Natural vs. Sexual Selection|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ/প্রাকৃতিক বনাম যৌন নির্বাচন}} # {{eb|Relationships/The_Evolution_of_the_Human_Brain#Did cerebral Cortex evolve by sexual selection?|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ/সেরিব্রাল কর্টেক্স কি যৌন নির্বাচনে বিকশিত?}} # {{eb|Relationships/Hormones#Do Men and Women Have Different Sex Drives?|সম্পর্ক/হরমোন/পুরুষ এবং মহিলাদের ভিন্ন যৌনতা?}} # {{eb|Relationships/Hormones#Pheromones|সম্পর্ক/হরমোন/ফেরোমন}} # {{eb|Relationships/Hormones#Oxytocin|সম্পর্ক/হরমোন/অক্সিটোসিন}} # {{eb|Relationships/Hormones#Testosterone|সম্পর্ক/হরমোন/টেস্টোস্টেরন}} # {{eb|Relationships/Hormones#Estrogen and Progesterone|সম্পর্ক/হরমোন/ইস্ট্রোজেন ও প্রজেস্টেরন}} # {{eb|Relationships/Hormones|সম্পর্ক/হরমোন}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Industrial-Information Society|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/শিল্প-তথ্য সমিতি}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Idyllic Lifestyle|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/মনোরম জীবনধারা}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Egalitarian Groups|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/সমতাবাদী গোষ্ঠী}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Limited Polygyny|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/সীমিত বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Were Our Ancestors Monogamous or Polygamous?|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/আমাদের পূর্বপুরুষরা কি একগামী ছিলেন নাকি বহুগামী ছিলেন?}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Agricultural Societies|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/কৃষি সমিতি}} # {{eb|Relationships/Communication Styles|সম্পর্ক/যোগাযোগ}} # {{eb|Relationships/Communication Styles#The Great Male Hierarchy|সম্পর্ক/যোগাযোগ/মহান পুরুষ শ্রেণিবিন্যাস}} # {{eb|Relationships/Communication Styles#Women’s Support Circles|সম্পর্ক/যোগাযোগ/নারীর সহযোগী চক্র}} # {{eb|Relationships/Communication Styles#Women's Culture, Men's Culture|সম্পর্ক/যোগাযোগ/নারীর রীতি, পুরুষের রীতি}} # {{eb|Relationships/How Men Select Women|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন}} # {{eb|How Men Select Women#Youth|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/যৌবন}} # {{eb|How Men Select Women#Beauty|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/সৌন্দর্য}} # {{eb|How Men Select Women#Education and Employment|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/শিক্ষা ও কর্মজীবন}} # {{eb|How Men Select Women#Emotional Connection|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/আবেগ}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men#Trait preferences|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন/পছন্দের বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men#Relationship Skills|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন/সম্পর্কের দক্ষতা}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men#Emotional Connection|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন/আবেগ}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Women-Egalitarian Sisterhood|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/মহিলা-সমকালীন বোনতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Women's Power|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/নারীর ক্ষমতায়ন}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Increasing Status via Hypergamy|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/হাইপারগ্যামির মাধ্যমে স্ট্যাটাস বৃদ্ধি}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Careers vs. Motherhood|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/ক্যারিয়ার বনাম মাতৃত্ব}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Men-Masters, Slaves, and Welfare Cheats|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/পুরুষ-দক্ষ , দাস, এবং কল্যাণ প্রতারণা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Class Stratification|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/শ্রেণী স্তরবিন্যাস}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Incest, Child Abuse, and Wife Battering|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/অজাচার, শিশু নির্যাতন, এবং স্ত্রী নির্যাতন}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Welfare Fraud |সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/কল্যাণ জালিয়াতি}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Violence in Polygynous Societies|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/বহুগামী সমাজে সহিংসতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Judaism, Christianity, Islam, and Polygyny|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/ইহুদি, খ্রিস্টধর্ম, ইসলাম এবং বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Contemporary Monogamy and Polygamy|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/সমসাময়িক একবিবাহ এবং বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Men's and Women's Desired Number of Partners|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/পুরুষ এবং মহিলাদের কাঙ্ক্ষিত সঙ্গীর সংখ্যা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#When Masculine Sexuality Is Acceptable|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/যখন পুরুষতান্ত্রিক যৌনতা গ্রহণযোগ্য}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Stress and Promiscuity|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/মানসিক চাপ এবং অশ্লীলতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Sexual Satisfaction in Monogamous Relationships|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/একগামী সম্পর্কের ক্ষেত্রে যৌন তৃপ্তি}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Is There a "Marriage Crisis"?|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/"বিবাহ সংকট" কি আছে?}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Serial Monogamy Tends Toward Polyandry|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/ধারাবাহিক একবিবাহ বহুপতিত্বের দিকে ঝোঁক দেয়}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#African-American Marriage and Polygyny|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/আফ্রিকান-আমেরিকান বিবাহ এবং বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/Childhood|সম্পর্ক/শৈশব}} # {{eb|Relationships/Adolescence|সম্পর্ক/কৈশোর}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Anima and Animus|সম্পর্ক/কৈশোর/পুরুষের মাতৃত্ববোধ ও কুসংস্কার}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Projection|সম্পর্ক/কৈশোর/প্রদর্শন}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Becoming Your Object of Desire|সম্পর্ক/কৈশোর/আকাঙ্ক্ষার বস্তু হয়ে উঠুন}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Developing an Adult Identity|সম্পর্ক/কৈশোর/প্রাপ্তবয়স্কদের পরিচয় গড়ে তোলা}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Adolescent Friendship|সম্পর্ক/কৈশোর/কিশোর বন্ধুত্ব}} # {{eb|Relationships/Adulthood|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা}} # {{eb|Relationships/Adulthood#30s: Stuck Between Adolescence and Adulthood|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/৩০ এর দশক: কৈশোর এবং প্রাপ্তবয়স্কতার মধ্যে আটকে থাকা}} # {{eb|Relationships/Adulthood#Adult Friendship|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/বন্ধুত্ব}} # {{eb|Relationships/Adulthood#Companionate Marriages|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/জীবনসঙ্গী}} # {{eb|Relationships/Adulthood#Your Village of Relationships|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/সম্পর্কের স্থল}} # {{eb|Relationships/Agape|সম্পর্ক/অ্যাগাপে}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Who Introduced Couples|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/পরিচয় করায় কে?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Similarity and Dissimilarity|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/সাদৃশ্য এবং বৈষম্য}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Where to Meet Single Men and Women|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/বসবেন কোথায়?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Two Contradictory Rules for Attracting Women|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/নারীদের আকৃষ্ট করার দুটি অদ্ভুত নিয়ম}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Man Shortage or Woman Shortage?|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/পুরুষের অভাব নাকি নারীর অভাব?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Man Shortage or Commitment Shortage?|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/পুরুষের অভাব নাকি প্রতিশ্রুতির অভাব?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Create Your Own Man- or Woman-Advantage|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/আপনার নিজের পুরুষ- অথবা নারী-সুবিধা তৈরি করুন}} # {{eb|Relationships/Flirting|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য}} # {{eb|Relationships/Flirting#Babysitting Lessons|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/বেবিসিটিং পাঠ}} # {{eb|Relationships/Flirting#Flirt with Everyone|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/সবার সাথে প্রেমের ভান}} # {{eb|Relationships/Flirting#Peek-a-Boo|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/উঁকি দিয়ে দেখুন}} # {{eb|Relationships/Flirting#"Speed Dating"|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/"স্পিড ডেটিং"}} # {{eb|Relationships/Flirting#Compliments|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/প্রশংসা}} # {{eb|Relationships/Flirting#Transition Points|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/মোর নিন}} # {{eb|Relationships/Flirting#Making a Date|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/স্পষ্ট হোন}} # {{eb|Relationships/Flirting#Dress for Sex|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/পোশাক}} # {{eb|Relationships/Flirting#Dream Houses, Dream Relationships|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/স্বপ্নের ঘর, স্বপ্নের সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#Examples|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/উদাহরণ}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#Making Personal Ads Work|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন কার্যকর করা}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#Responding to Personal Ads|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপনের প্রতিক্রিয়া জানানো}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#The Future of Personal Ads|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপনের ভবিষ্যৎ}} # {{eb|Relationships/Dating|সম্পর্ক/ডেটিং}} # {{eb|Relationships/Dating#Emotional Range|সম্পর্ক/ডেটিং/আবেগের পরিসর}} # {{eb|Relationships/Dating#What to Do on a Date|সম্পর্ক/ডেটিং/ডেটে কী করবেন?}} # {{eb|Relationships/Dating#Group Dates|সম্পর্ক/ডেটিং/গ্রুপ ডেট}} # {{eb|Relationships/Dating#The Best Date a Man Can Take a Woman On|সম্পর্ক/ডেটিং/একজন পুরুষ কোন নারীকে যে সেরা ডেটে নিতে পারে}} # {{eb|Relationships/Dating#The Best Date a Woman Can Take a Man On|সম্পর্ক/ডেটিং/একজন নারী কোন পুরুষকে যে সেরা ডেটে নিতে পারে}} # {{eb|Relationships/Dating#Ending the Date|সম্পর্ক/ডেটিং/ডেটের শেষটা}} # {{eb|Relationships/Dating#Alcohol and Sexual Intimacy|সম্পর্ক/ডেটিং/অ্যালকোহল এবং যৌন ঘনিষ্ঠতা}} # {{eb|Relationships/Dating#11 Dating Mistakes Men Make|সম্পর্ক/ডেটিং/পুরুষদের ডেটিংয়ে করা ১১টি ভুল}} # {{eb|Relationships/Dating#3 Dating Mistakes Women Make|সম্পর্ক/ডেটিং/ডেটিংয়ে নারীদের করা ৩টি ভুল}} # {{eb|Relationships/Sex|সম্পর্ক/যৌনতা}} # {{eb|Relationships/Sex#Physiological aspects|সম্পর্ক/যৌনতা/শারীরবৃত্তীয় দিক}} # {{eb|Relationships/Sex#Social and cultural aspects|সম্পর্ক/যৌনতা/সামাজিক ও সাংস্কৃতিক দিক}} # {{eb|Relationships/Couples|সম্পর্ক/দম্পতি}} # {{eb|Relationships/Couples#Permanently Passive Women|সম্পর্ক/দম্পতি/স্থায়ীভাবে নিষ্ক্রিয় নারী}} # {{eb|Relationships/Couples#Permanent Pursuers|সম্পর্ক/দম্পতি/স্থায়ী অনুসরণকারীরা}} # {{eb|Relationships/Couples#Switch Genders Roles for Commitment|সম্পর্ক/দম্পতি/প্রতিশ্রুতির জন্য ভূমিকা বদলান}} # {{eb|Relationships/Couples#"Our Relationship" Talks|সম্পর্ক/দম্পতি/"আমাদের সম্পর্ক" নিয়ে আলোচনা}} # {{eb|Relationships/Couples#Resistance to Commitment|সম্পর্ক/দম্পতি/প্রতিশ্রুতির বাধা}} # {{eb|Relationships/Couples#Life Stages Conflict|সম্পর্ক/দম্পতি/জীবনের নানা দ্বন্দ্ব}} # {{eb|Relationships/Couples#Deciding Whom to Marry vs. Deciding When to Marry|সম্পর্ক/দম্পতি/কাকে বিয়ে, কখন বিয়ে?}} # {{eb|Relationships/Conflict|সম্পর্ক/সংঘাত}} # {{eb|Relationships/Conflict#Conjunct Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/সংযুক্ত সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/Conflict#Opposite Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/বিপরীত সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/Conflict#Triangular Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/ত্রিভুজাকার সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/Conflict#Square Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/চতুর্ভুজ রিলেশনশিপস}} # {{eb|Relationships/Conflict#Larger Groups|সম্পর্ক/সংঘাত/বৃহত্তর গোষ্ঠী}} # {{eb|Relationships/Conflict#Dyad Trouble|সম্পর্ক/সংঘাত/দুজনের সমস্যা}} # {{eb|Relationships/Conflict#Staying in Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/সম্পর্ক টিকিয়ে রাখা}} # {{eb|Relationships/Emotional Control Systems|সম্পর্ক/আবেগ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Relationships/Emotional Control Systems#Archetypes|সম্পর্ক/আবেগ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আর্ক-টাইপ}} # {{eb|Relationships/Emotional Control Systems#Opposites Attract|সম্পর্ক/আবেগ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিপরীতমুখী আকর্ষণ}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera|সম্পর্ক/জিউস-হেরা}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera#Zeus|সম্পর্ক/জিউস-হেরা/জিউস}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera#Hera|সম্পর্ক/জিউস-হেরা/হেরা}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera#Zeus-Hera Marriage|সম্পর্ক/জিউস-হেরা/জিউস-হেরার বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena#Poseidon|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা/পসেইডন}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena#Athena|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা/এথেনা}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena#Poseidon-Athena|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা/পসেইডন-অ্যাথেনা}} # {{eb|Relationships/Apollo-Artemis|সম্পর্ক/অ্যাপোলো-আর্টেমিস}} # {{eb|Relationships/Apollo-Artemis#Artemis|সম্পর্ক/অ্যাপোলো-আর্টেমিস/আর্টেমিস}} # {{eb|Relationships/Apollo-Artemis#Apollo-Artemis Marriage|সম্পর্ক/অ্যাপোলো-আর্টেমিস/অ্যাপোলো-আর্টেমিসের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia#Hermes|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া/হার্মিস}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia#Hestia|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া/হেস্টিয়া}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia#Hermes-Hestia Marriage|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া/হার্মিস-হেস্টিয়া বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Ares|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/এরেস}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Hephaestus|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/হেফেস্টাস}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Aphrodite|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/অ্যাফ্রোডাইট}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Ares-Hephaestus-Aphrodite Marriage|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইটের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Relationships/Dionysus-Demeter|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার}} # {{eb|Relationships/Dionysus-Demeter/Dionysus|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার/ডায়োনিসাস}} # {{eb|Relationships/Dionysus-Demeter/Demeter|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার/ডিমিটার}} # {{eb|Relationships/Dionysus-Demeter/Dionysus-Demeter Marriage|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার/ডায়োনিসাস-ডিমিটারের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#Hades|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/হেডিস}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#Persephone|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/পার্সেফোন}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#Hades-Persephone Marriage|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/হেডিস-পার্সেফোনের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#The Hades-Persephone Relationship|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/হেডিস-পার্সেফোনের সম্পর্ক}} {{ping|Md Rashidul Hasan Biplob}} আপনি নতুন ব্যবহারকারী হওয়ায় Benefit of doubt দিয়ে তালিকাটি '''গ্রহণ করা হলো'''। এরপর থেকে প্রতিযোগিতার নিয়মকানুন ভালো করে দেখে কাজ করবেন। এরকম সুযোগ দ্বিতীয়বার দেওয়া হবে না। ≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:MS_Sakib|<b style="background-color:#FBB117;color:#7E2217">MS Sakib&nbsp;</b>]][[User talk:MS Sakib|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪৮, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :জি আমি অবশ্যই সতর্ক থাকব। নিয়মের বিরুদ্ধে আমি নিজেও যেতে আগ্রহী নই। আয়োজক দলকে অনেক ধন্যবাদ। [[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Rashidul Hasan Biplob|আলাপ]]) ০৬:৫২, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় নেই এমন একটি বই অনুবাদ করতে চাই == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Climatology এই বইটি অনুবাদ করতে চাচ্ছি, অনুগ্রহ করে বই টি তালিকায় যুক্ত করবেন। [[ব্যবহারকারী:Dark1618|Dark1618]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Dark1618|আলাপ]]) ০৯:০৮, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == Seeing What Others Don’t == বইটির সম্পর্কে বিস্তারিত: লেখক: Gary Klein প্রকাশকাল: ২০১৩ বিষয়বস্তু: কগনিটিভ সাইকোলজি, ডিসিশন মেকিং, ইনসাইট ডেভেলপমেন্ট বইটির মূল থিম: গ্যারি ক্লেইন তার গবেষণার মাধ্যমে ব্যাখ্যা করেছেন, মানুষ কীভাবে হঠাৎ করে কোনো সমস্যা বা পরিস্থিতি নিয়ে গভীর উপলব্ধি বা insight লাভ করে — যা সাধারণ চিন্তাধারার বাইরে। তিনি ১২০টিরও বেশি কেস স্টাডি বিশ্লেষণ করে দেখিয়েছেন যে: অনেক সময় তথ্য থাকার পরেও মানুষ বুঝতে পারে না আসল বিষয়টি কী, আবার অনেক সময় সাধারণ মানুষও অসাধারণ অন্তর্দৃষ্টি পেতে পারে। তিনি তিনটি প্রধান পন্থা দেখিয়েছেন, যেভাবে ইনসাইট জন্ম নেয়: Contradiction – যখন বাস্তবতা আমাদের বিশ্বাসের বিরোধিতা করে Connection – দুটি অসংযুক্ত ধারণাকে যুক্ত করা হয় Creative Desperation – যখন অন্য সব বিকল্প ব্যর্থ হলে হঠাৎ এক নতুন সমাধান মাথায় আসে আপনি অনুবাদ করতে চাইলে কীভাবে এগোবেন? ১. উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন: আপনি কি ব্যক্তিগত পাঠের জন্য অনুবাদ করবেন, নাকি প্রকাশনার উদ্দেশ্যে? প্রকাশনার জন্য হলে কপিরাইট অনুমতি লাগবে। ২. অনুবাদের ধরন ঠিক করুন: কি আপনি শব্দ-বাক্য ভিত্তিক সঠিক অনুবাদ চান? না কি ভাবানুবাদ— অর্থ বজায় রেখে সহজ বাংলায় প্রকাশ করবেন? ৩. অধ্যায়ভিত্তিক কাজ করলে ভালো হয়: আমি চাইলে আপনাকে প্রতি অধ্যায়ের সারাংশ বা পূর্ণ অনুবাদ দিতে পারি — যেমন: অধ্যায় ১: "Insight as a Flash" (বাংলা অনুবাদে: হঠাৎ প্রাপ্ত অন্তর্দৃষ্টি) অধ্যায় ২: "The Curious Nature of Insight" ... ৪. লেখার ধরন বজায় রাখা: Gary Klein-এর লেখায় অনেক বাস্তব কেস স্টাডি ও সংলাপ থাকে, অনুবাদে সেগুলো বিশ্বাসযোগ্যভাবে তুলে ধরা জরুরি। [[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Humayun.faruque|আলাপ]]) ১০:৩৬, ২৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :সেগুলোকে বিস্তারিত আলোচনা করে তুলে ধরা হবে [[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Humayun.faruque|আলাপ]]) ১০:৪৪, ২৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বই: Seeing What Others Don’t লেখক: গ্যারি ক্লেইন (Gary Klein) অনুবাদ: প্রমিত বাংলা ভাষায় == অধ্যায় ১: অন্তর্দৃষ্টি: একটি হঠাৎ উদ্ভাস (Insight as a Flash) অধ্যায় এক অন্তর্দৃষ্টির সন্ধানে এটি একটি রহস্য গল্প হওয়ার কথা ছিল না। শুরুটা হয়েছিল খুব সাধারণভাবে—সংবাদপত্র ও ম্যাগাজিনের কাটিং জমা করতে করতে। কোনো এক অসাধারণ আবিষ্কারের কথা জানানো নিবন্ধ চোখে পড়লেই আমি সেটি আমার ডেস্কের স্তূপে যোগ করে দিতাম। সেই স্তূপে ছিল সাক্ষাৎকার বা আলোচনায় শোনা গল্পের নোটও। অন্যান্য উৎসাহের মতোই, জায়গার প্রতিযোগিতায় এই স্তূপও মাঝে মাঝে ঢাকা পড়ে যেত। কিন্তু বাকিদের চেয়ে আলাদা ছিল এই স্তূপটি—এটি টিকে থাকত। যখনই এটি সম্পূর্ণভাবে চাপা পড়ে যেত, তখনই নতুন কোনো নিবন্ধ পেলে এবং সেটি রাখার জায়গা খুঁজতে গিয়ে এটি আবার উদ্ধার পেত। এই কাটিংগুলোর স্তূপটি মাঝে মাঝে হওয়া ঘর পরিষ্কারের ঝড়েও টিকে গিয়েছিল, যেখানে এর প্রতিবেশীরা হয় ফাইল ক্যাবিনেটের শাস্তিকক্ষে, না হয় ডাস্টবিনে চলে যেত। কেন এটি টিকে ছিল, আমি নিশ্চিত নই। এর জন্য আমার কোনো মহাপরিকল্পনা ছিল না। শুধু এতে নতুন উপাদান যোগ করতে আমার ভালো লাগত। আর কয়েক মাস পরপর এটি খুঁজে দেখে গল্পগুলো উপভোগ করতেও আমার ভালো লাগত। আমার স্তূপে জমা হওয়া ঘটনাগুলোর ধরন বোঝানোর জন্য এখানে একটি উদাহরণ দেওয়া হলো: দুই পুলিশ অফিসার ট্রাফিক জ্যামে আটকে ছিলেন, কিন্তু তারা অধৈর্য বোধ করছিলেন না। তারা রুটিন পেট্রোল করছিলেন, এবং সেই সকালে তেমন কিছু ঘটেনি। বয়স্ক অফিসারটি গাড়ি চালাচ্ছিলেন। তিনিই আমাকে এই গল্পটি বলেছিলেন, তার সহকারীর উপর গর্ব করে। লাইট পরিবর্তনের জন্য অপেক্ষা করার সময়, তরুণ অফিসারটি তাদের সামনের দামি নতুন বিএমডব্লিউ গাড়ির দিকে তাকালেন। গাড়ির চালক সিগারেটে একটি লম্বা টান দিলেন, মুখ থেকে সরিয়ে নিয়ে গাড়ির আসনে ছাই ফেললেন। "দ্যাখলে? ওই লোকটা নিজের গাড়িতেই ছাই ফেলল," তরুণ অফিসারটি বিস্ময় প্রকাশ করলেন। তিনি বিশ্বাস করতে পারছিলেন না। "এতো নতুন গাড়ি, আর ওই লোকটা এর ভিতরেই সিগারেটের ছাই ফেলল।" এটাই ছিল তার অন্তর্দৃষ্টি। কে একটি ব্র্যান্ড-নতুন গাড়িতে সিগারেটের ছাই ফেলবে? গাড়ির মালিক নিশ্চয়ই না। গাড়িটি ধার নেওয়া বন্ধুও নিশ্চয়ই না। সম্ভবত কেউ যে গাড়িটি চুরি করেছে। বয়স্ক অফিসার যেমন বলেছিলেন, "আমরা তাকে ধরলাম। ধপাধপ! আমরা তাকে তাড়া করলাম, চুরি করা গাড়ি। চমৎকার পর্যবেক্ষণ। প্রতিভা। এতো চালাকি দেখে আমি তাকে জড়িয়ে ধরে আদর করতে চেয়েছিলাম।" আমার এই ধরনের গল্প পছন্দ, যেখানে মানুষকে চালাক হতে দেখা যায়, অন্যদের কাছে স্পষ্ট নয় এমন কিছু তারা লক্ষ্য করে। জনপ্রিয় মিডিয়ায় আমাদের অযৌক্তিকতা ও পক্ষপাতিত্ব নিয়ে যেসব হতাশাজনক গল্প শোনা যায়, সেগুলোর বিরুদ্ধে এগুলো এক ধরনের সতেজ প্রতিষেধক। তরুণ পুলিশ অফিসারের মতো মানুষদের বিচক্ষণ পর্যবেক্ষণের মুহূর্তগুলো নথিবদ্ধ করতে ভালো লাগে। এই আবিষ্কারের স্তূপের ভাগ্য পরিবর্তন হয়েছিল যখন আমি একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নের উত্তর দিতে পারিনি। আমি একজন জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানী এবং মানুষের সিদ্ধান্ত গ্রহণের পদ্ধতি পর্যবেক্ষণ করে আমার কর্মজীবন কাটিয়েছি। বিভিন্ন ধরনের গ্রুপ আমাকে আমার কাজ নিয়ে বক্তৃতা দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। ২০০৫ সালে, আমি "ইতিবাচক মনোবিজ্ঞান" নামে একটি আন্দোলন সম্পর্কে জানতে পারি, যা শুরু করেছিলেন সাইকোথেরাপিস্ট মার্টিন সেলিগম্যান, যিনি উপসংহারে পৌঁছেছিলেন যে তার পেশা ভারসাম্যহীন হয়ে পড়েছে। থেরাপিস্টরা বিচলিত ও যন্ত্রণাগ্রস্ত মানুষদের কম দুঃখী করতে চেষ্টা করতেন। তবে তাদের দুঃখ দূর করলে শুধু শূন্যতায় ঠেকত। তাদের অভিজ্ঞতার ইতিবাচক দিকটি কী? সেলিগম্যান তার ক্লায়েন্টদের জীবনে অর্থ ও আনন্দ যোগ করার উপায় খুঁজছিলেন। আমি মনে করি যে সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষেত্রেও ইতিবাচক মনোবিজ্ঞানের ধারণা প্রযোজ্য। সিদ্ধান্ত গবেষকরা ভুল কমাতে চেষ্টা করছিলেন, যা গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু আমাদের মানুষের দক্ষতা অর্জন ও অন্তর্দৃষ্টিপূর্ণ সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্যও সাহায্য করার প্রয়োজন ছিল। ২০০৫ সাল থেকে, আমি আমার উপস্থাপনায় একটি স্লাইড যোগ করি যা আমি কী বোঝাতে চাই তা বোঝাতে দুটি তীর চিহ্ন দেখায়। এখানে সেই স্লাইডের একটি আপডেট সংস্করণ রয়েছে: অন্যদের যা দেখা যায় না তা দেখা পারফরম্যান্স উন্নত করতে, আমাদের দুটি কাজ করতে হবে। নিচের তীরটি হলো যা আমাদের কমাতে হবে, ভুল। উপরের তীরটি হলো যা আমাদের বাড়াতে হবে, অন্তর্দৃষ্টি। পারফরম্যান্স উন্নতি এই দুটি কাজই করার উপর নির্ভর করে। আমরা ভুল দূর করার উপায় খুঁজতে থাকি। সেটি হলো নিচের তীর। কিন্তু যদি আমরা সব ভুল দূর করি, তাহলে কোনো অন্তর্দৃষ্টি তৈরি হয় না। ভুল দূর করলে সেই গাড়ি চোরকে ধরতে সাহায্য করবে না যে ভুল মুহূর্তে তার ছাই ফেলেছে। আদর্শভাবে, ভুল কমালে অন্তত আমাদের অন্তর্দৃষ্টি অর্জনে সাহায্য করবে, কিন্তু আমি বিশ্বাস করি না যে এটি এভাবেই কাজ করে। আমার সন্দেহ যে তীরগুলোর মধ্যে সম্পর্ক অন্য দিকে চলে। যখন আমরা ভুল দূর করতে খুব বেশি শক্তি খরচ করি, তখন অন্তর্দৃষ্টি অর্জনের সম্ভাবনা কমে যায়। অন্তর্দৃষ্টি থাকা ভুল প্রতিরোধ করার থেকে আলাদা বিষয়। আমি যখন আমার সেমিনারে এই স্লাইডটি দেখাতাম, তখন অনেকেই মাথা নেড়ে সম্মতি জানাতেন। অংশগ্রহণকারীরা একমত ছিলেন যে তাদের সংস্থাগুলো সম্পূর্ণ নিচের তীর সম্পর্কে। তারা হতাশ বোধ করতেন সংস্থাগুলোর দ্বারা যারা তাদের ভালো কাজ করার প্রচেষ্টাকে দমিয়ে দেয়। তাদের সংস্থাগুলো ভুল কমানোর বার্তাকে জোর দিত, সম্ভবত কারণ ম্যানেজারদের পক্ষে অন্তর্দৃষ্টি উৎসাহিত করার চেয়ে ভুল কমানো সহজ। ভুলগুলো দৃশ্যমান, ব্যয়বহুল এবং বিব্রতকর। তবে, আমি একটি প্রশ্নও পেতে শুরু করেছিলাম: "আমরা কীভাবে উপরের তীরটি বাড়াতে পারি?" শ্রোতারা জানতে চেয়েছিলেন যে তারা কীভাবে অন্তর্দৃষ্টি বাড়াতে পারে। এবং সেটিই ছিল সেই প্রশ্ন যার উত্তর আমি দিতে পারিনি। কীভাবে অন্তর্দৃষ্টি বাড়ানো যায়? আমাকে স্বীকার করতে হয়েছিল যে আমি অন্তর্দৃষ্টি সম্পর্কে কিছুই জানি না। এই স্বীকারোক্তি সাধারণত সহানুভূতিশীল হাসি টেনে আনত। এছাড়াও এটি অনুরোধ এনেছিল যে আমি যদি কখনো অন্তর্দৃষ্টি সম্পর্কে কিছু দরকারি শিখি তবে ফিরে আসি। সিঙ্গাপুরে এমন একটি সেমিনারের পর, আমার মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফিরে যাওয়ার একটি দীর্ঘ ফ্লাইট ছিল উপরের তীরটি নিয়ে চিন্তা করার জন্য। আমি চেয়েছিলাম যে সমস্ত মানুষকে সাহায্য করতে পারি যারা সমীকরণে দুটি তীরের মধ্যে ভারসাম্য ফিরিয়ে আনতে চেয়েছিলেন। এবং তারপর আমি আমার সেই স্তূপের কথা মনে করলাম যা বাড়িতে আমার জন্য অপেক্ষা করছিল। তাই ২০০৯ সালের সেপ্টেম্বরে, আমি অন্তর্দৃষ্টির নিজস্ব তদন্ত শুরু করি। আমি আরো উদাহরণ সংগ্রহ করতে শুরু করি। আমি শুধু এখানে-সেখানে খুঁজছিলাম, কিছু গুরুতর নয়। আমি অন্বেষণ করতে চেয়েছিলাম যে কীভাবে মানুষ তাদের দৈনন্দিন কাজে অপ্রত্যাশিত অন্তর্দৃষ্টি পায়। অন্তর্দৃষ্টি নিয়ে অধিকাংশ গবেষণা পরীক্ষাগারের পরিবেশে কলেজের স্নাতকদের কৃত্রিম পাজল সমাধান করতে ব্যবহার করে করা হয়। আমি ভাবলাম যে আমি যদি প্রাকৃতিক পরিবেশে মানুষ কীভাবে অন্তর্দৃষ্টি গঠন করে তা অধ্যয়ন করে কোনো দরকারি জিনিস শিখতে পারি কিনা। আমি আশা করিনি যে এই প্রকল্পটি পরের কয়েক বছর ধরে আমার মনোযোগের কেন্দ্রে থাকবে। আমি预见 করিনি যে আমি একটি রহস্যের মধ্যে টানা পড়ব। আসলে, আমি দুটি রহস্যের মধ্যে টানা পড়েছিলাম। প্রথমটি ছিল, কী একটি অন্তর্দৃষ্টিকে স্পার্ক করে? কী ঘটে যা আমাদেরকে অসংযুক্ত এবং কখনও কখনও পরস্পরবিরোধী তথ্য, ঘটনা ও ধারণাগুলোকে বোঝার সুযোগ দেয়? একবার আমি যখন এটিতে কাজ শুরু করলাম, তখন একটি দ্বিতীয় রহস্য উঠে এল (দ্বিতীয় অংশে আচ্ছাদিত): কী আমাদেরকে একটি অন্তর্দৃষ্টি বুঝতে বাধা দেয়? এমনকি যখন এটি আমাদের চোখের সামনে ঝুলছে, তখনও? এমনকি যখন অন্যরা যা অপ্রত্যাশিতভাবে আবিষ্কার করেছে তাতে উজ্জ্বল হয়? আমি যখন এই রহস্যটি বাছাই করার চেষ্টা করছিলাম, তখন আমি একটি তৃতীয় সমস্যার সাথে লড়াই শুরু করলাম, একটি রহস্যের চেয়ে বেশি একটি চ্যালেঞ্জ: অন্তর্দৃষ্টির প্রবাহ বাড়ানোর কোনো ব্যবহারিক উপায় আছে কি? এটি ছিল সেই জিনিস যা আমার শ্রোতারা জানতে চেয়েছিলেন, এবং আমরা এটি তৃতীয় অংশে পৌঁছাব। কিন্তু আমি এগিয়ে যাচ্ছি। শুরুতে, আমি শুধু একটি ভালো ধারণা পেতে চেয়েছিলাম যে কী ঘটে যখন মানুষের অন্তর্দৃষ্টি হয়। এখানে আমার সংগ্রহ থেকে কয়েকটি গল্প রয়েছে। জীবনকে আলোকিত করা মার্টিন চালফি একজন মৃদুভাষী মানুষ যিনি জটিল বিষয়গুলোকে সহজভাবে বর্ণনা করতে পারেন। তিনি কলাম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের বায়োলজিক্যাল সায়েন্সেস ডিপার্টমেন্টের একজন অধ্যাপক, কৃমির স্নায়ুতন্ত্র নিয়ে গবেষণা করছেন। প্রায় পঁচিশ বছর আগে, একদিন তিনি তার বিভাগে একটি সাধারণ লাঞ্চটাইম সেমিনারে গিয়েছিলেন তার গবেষণার ক্ষেত্রের বাইরের একটি বক্তৃতা শুনতে। এক ঘণ্টা পরে তিনি বেরিয়ে এলেন একটি মিলিয়ন-ডলারের ধারণা নিয়ে—একটি প্রাকৃতিক ফ্ল্যাশলাইট যা তাকে জীবিত প্রাণীর ভিতর দেখতে দেবে এবং তাদের জৈবিক প্রক্রিয়াগুলো সক্রিয়ভাবে পর্যবেক্ষণ করতে দেবে। চালফির অন্তর্দৃষ্টি মাইক্রোস্কোপের আবিষ্কারের মতো ছিল, যা গবেষকদেরকে পূর্বে অদৃশ্য ছিল তা দেখতে সক্ষম করেছিল। ২০০৮ সালে, তিনি তার কাজের জন্য রসায়নে নোবেল পুরস্কার পেয়েছিলেন। আপনি বলতে পারেন যে তিনি এখনও কিছুটা অবাক হন যে কীভাবে জিনিসগুলো তার জন্য কাজ করেছে। তিনি হার্ভার্ডে বায়োকেমিস্ট্রিতে মেজর করেছিলেন, কিন্তু তার জুনিয়র বছরের শেষে একটি বিপর্যয়কর গ্রীষ্মকালীন ল্যাবরেটরি অভিজ্ঞতার পর, তিনি একজন গবেষক হওয়ার ধারণা থেকে বিরত হয়ে পড়েন। তিনি তার সিনিয়র বছরে তার মেজরের প্রয়োজনীয়তা শেষ করেছিলেন কিন্তু বেশিরভাগ আইন, থিয়েটার এবং রাশিয়ান সাহিত্যের কোর্স নিয়েছিলেন। তিনি কলেজের পর কী করবেন তা জানতেন না। ১৯৬৯ সালে স্নাতক হওয়ার পর, তিনি তার পিতামাতার পোশাক উত্পাদন ব্যবসায় পোশাক বিক্রি করতেন এবং কানেকটিকাটে একটি দিন স্কুলেও শিক্ষকতা করতেন। কিন্তু যখন তার একটি পুরানো ল্যাবরেটরি প্রকল্প একটি প্রকাশনায় পরিণত হয়, তখন তিনি হার্ভার্ডে গ্র্যাজুয়েট স্কুলে আবেদন করার আত্মবিশ্বাস পেয়েছিলেন এবং তিনি ১৯৭৭ সালে তার পিএইচডি সম্পন্ন করেছিলেন। ২০০৮ সালের অক্টোবরে যখন নোবেল পুরস্কার কমিটি তাকে ফোন করেছিল, তখন তিনি ঘুমাচ্ছিলেন এবং ফোনের রিং শুনতে পাননি। পরে, যখন তিনি শেষ পর্যন্ত জেগে উঠলেন, তখন তিনি জানতেন যে সেই দিন পুরস্কার দেওয়া হবে, এবং কোনো বিজ্ঞপ্তি না পেয়ে, তিনি ধরে নিয়েছিলেন যে অন্য কেউ জিতেছে। তিনি নিজেকে বলেছিলেন, "ঠিক আছে, কে এইবার পুরস্কার পেয়েছে?" তিনি তার ল্যাপটপ খুললেন, নোবেল পুরস্কারের সাইটে গেলেন এবং আবিষ্কার করলেন যে তিনিই সেই ব্যক্তি। সেমিনারে কাটানো সেই এক ঘণ্টায় তার সাথে কিছু ঘটেছিল যা তাকে নোবেল পুরস্কারের পথে নিয়ে গিয়েছিল। চালফি কৃমির স্নায়ুতন্ত্র নিয়ে গবেষণা করছিলেন। যে ধরনের কৃমি তিনি গবেষণা করছিলেন সেগুলো ঘটনাক্রমে স্বচ্ছ চামড়া বিশিষ্ট ছিল, একটি আনুষঙ্গিক বৈশিষ্ট্য যা সেই সময় পর্যন্ত তার প্রকল্পে কোনো ভূমিকা পালন করেনি। কৃমির নিউরনগুলো অধ্যয়ন করার জন্য, চালফির সহকারীদের কৃমিগুলোকে মেরে ফেলতে হতো যাতে তাদের টিস্যুগুলো পরীক্ষা করা যায়। চালফি এই পরীক্ষাগুলো চালানোর পদ্ধতি সম্পর্কে বেশি চিন্তা করেননি কারণ এটি তার মতো গবেষকদের কাজ করার স্ট্যান্ডার্ড উপায় ছিল। ২৫ এপ্রিল, ১৯৮৯ সালের লাঞ্চটাইম বক্তৃতায়, তার বিভাগ দ্বারা ব্যবস্থাপিত নিয়মিত মঙ্গলবার সেমিনারগুলোর মধ্যে একটি, বক্তা এমন কিছু বিষয় নিয়ে কথা বলেছিলেন যা বিশেষভাবে চালফিকে আগ্রহী করেনি। তারপর, বক্তৃতার মাঝামাঝি, বক্তা বর্ণনা করলেন কীভাবে জেলিফিশ দৃশ্যমান আলো উত্পাদন করতে পারে এবং জৈবিক আলোকসংশ্লেষণ করতে সক্ষম। ১৯৬২ সালে, একজন জাপানি বিজ্ঞানী জেলিফিশের মধ্যে যে প্রোটিনটি ফ্লুরোসেন্ট হয়ে সবুজ আলো উত্পাদন করে তা আবিষ্কার করেছিলেন। যখন আল্ট্রাভায়োলেট আলো প্রোটিনের উপর ফেলা হয়, এটি প্রতিক্রিয়া করে সবুজ আলো নির্গত করে। সেটি ছিল চালফির ইউরেকা মুহূর্ত। হঠাৎ, তিনি বুঝতে পারলেন যে যদি তিনি সবুজ ফ্লুরোসেন্ট প্রোটিন (জিএফপি) তার স্বচ্ছ কৃমিগুলোতে প্রবেশ করান, তাহলে তিনি আল্ট্রাভায়োলেট আলো ফেলে দেখতে পারবেন যে প্রোটিনটি কোথায় ছড়িয়ে পড়ছে। তিনি ট্র্যাক করতে পারবেন যে কোষগুলোতে তিনি জিএফপি স্থাপন করেছেন। তিনি ভাবলেন, "আমি এই স্বচ্ছ প্রাণীটির উপর কাজ করছি, এটি দুর্দান্ত হতে চলেছে! আমি জীবিত প্রাণীর মধ্যে কোষগুলো দেখতে সক্ষম হব।" চালফি বক্তৃতার বাকি অংশ সম্পর্কে বেশি কিছু মনে রাখেন না কারণ তিনি কীভাবে এই জিএফপিকে একটি জৈবিক ফ্ল্যাশলাইট হিসাবে ব্যবহার করতে পারেন সে সম্পর্কে নোট তৈরি করতে ব্যস্ত ছিলেন। আজ, এই জৈবিক ফ্ল্যাশলাইটগুলো আণবিক জীববিজ্ঞানের একটি প্রধান উপাদান এবং একটি মাল্টি-মিলিয়ন ডলার শিল্প। অন্যান্য গবেষকরা জিএফপিকে ক্লোন করেছেন যাতে প্রযুক্তিবিদদেরকে জেলিফিশ কেটে এটি বের করার প্রয়োজন না হয়। জিএফপি এখন অতিরিক্ত রঙে পাওয়া যায়, যেমন নীল, সায়ান এবং লাল। জিএফপি সহজেই বিভিন্ন প্রাণীতে প্রবেশ করানো যায়, শুধু জেলিফিশ এবং কৃমি নয়, এবং এটি সব ধরনের কাজে ব্যবহার করা হয়েছে। যখন বিজ্ঞানীরা জিএফপি একটি ভাইরাসে যোগ করেন যা ইঁদুরে ইনজেকশন দেওয়া হয়, তখন তারা ভাইরাসটি ছড়িয়ে পড়া এবং ইমিউন সিস্টেমের সাথে ইন্টারঅ্যাক্ট করা দেখতে পারেন। ক্যান্সার গবেষকরা জিএফপি এমন ভাইরাসে প্রবেশ করিয়েছেন যা প্রোস্টেট ক্যান্সার কোষের ভিতরে বৃদ্ধি পায়, এই কোষগুলোর শারীরবৃত্তিকে দৃশ্যমান করে তোলে। জিএফপি একটি অণুতে যোগ করা যেতে পারে যা স্নায়ু কোষের সাথে বন্ধন করে যাতে সার্জনরা স্নায়ু ফাইবারগুলো আলোকিত করতে পারেন যা তারা অন্যথায় ভুল করে কেটে ফেলতে পারতেন। প্রোটিনের অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ ব্যবহার রয়েছে। একটি হলো দূষণ সনাক্তকরণ। যখন একটি ব্যাকটেরিয়ায় প্রবেশ করানো হয়, জিএফপি দূষণের মাত্রা বাড়ার সাথে সাথে উজ্জ্বল হয়ে ওঠে। আরেকটি ব্যবহার হলো কৃষি। কৃষকদের আর পুরো ক্ষেতে স্প্রে করতে হবে না। পরিবর্তে, তারা ট্র্যাক করতে পারে যে কোন গাছগুলো পোকা আক্রমণ করছে এবং শুধু সেই অংশে স্প্রে করতে পারে। কিছু প্রযুক্তিবিদ ভেবেছেন যে জৈবিকভাবে আলোকিত গাছ জন্মানো বাস্তবসম্মত কিনা যা স্ট্রিটলাইট প্রতিস্থাপন করতে পারে, যার ফলে ছায়া কমে এবং শক্তির খরচ কাটানো যায়। রাপি নামে একটি কুকুরছানা ছিল (রুবি পাপি-এর সংক্ষিপ্ত রূপ)। সে একটি ক্লোন করা বিগল ছিল, বিশ্বের প্রথম ট্রান্সজেনিক কুকুর, এবং যখন প্রোটিনটি সক্রিয় হতো তখন সে রুবি-লাল রঙে জ্বলজ্বল করত। চালফির আলোকসংশ্লেষণ সম্পর্কিত অন্তর্দৃষ্টি অন্তর্দৃষ্টি গঠনের কিছু ক্লাসিক বৈশিষ্ট্য দেখায়। তার আবিষ্কারটি কোনো সতর্কতা ছাড়াই এসেছিল। এটি ছিল আবেগপ্রবণ, একটি আকস্মিক উত্তেজনার ঝাঁকুনি। এটি ধারণাগুলোর সংমিশ্রণ থেকে উদ্ভূত হয়েছিল—স্বচ্ছ কৃমি এবং সবুজ আলো নির্গতকারী প্রোটিন। তার অন্তর্দৃষ্টি তার দিক পরিবর্তন করেছিল। চালফি সেমিনারে প্রবেশ করার আগে, কৃমির নিউরনগুলোর তার গবেষণা তার কাজের কেন্দ্রে ছিল এবং পদ্ধতিগুলো ছিল পটভূমি। যখন তিনি সেমিনার থেকে বেরিয়ে এলেন, তার নতুন পদ্ধতির ধারণাগুলো কেন্দ্রীয় পর্যায়ে চলে গেল। লাঞ্চটাইম শ্রোতাদের মধ্যে আর কেউ এই অন্তর্দৃষ্টি পায়নি কারণ শুধু চালফিই একটি স্বচ্ছ প্রাণী নিয়ে গবেষণা করছিলেন। এবং অন্তর্দৃষ্টিটি ছিল একটি সৃষ্টির কাজ যা কিছু নতুন তৈরি করেছিল—চালফি সবুজ ফ্লুরোসেন্ট প্রোটিন ব্যবহার করে একটি জীবিত প্রাণীর মধ্যে নিউরনগুলোর কার্যক্রম দেখতে পারতেন। যদি আমাদের কাছে একটি অন্তর্দৃষ্টি গেইগার কাউন্টার থাকত, এই সংকেতগুলো এটি সক্রিয় করত: একটি আকস্মিক আবিষ্কার, উত্তেজনার একটি ঝাঁকুনি, ধারণাগুলোর একটি সংমিশ্রণ যা একসাথে মিলে যায়, নতুন দিকে আত্মবিশ্বাসের অনুভূতি। এবং একই তথ্য পেয়েও আর কেউ অন্তর্দৃষ্টি পায়নি। এই সংকেতগুলো আমাদের বলে যে একটি অন্তর্দৃষ্টি ঠিক এখনই উপস্থিত হয়েছে। এগুলো সেই সবুজ আলোর মতো যা চালফি জীবিত প্রক্রিয়াগুলো ট্র্যাক করতে ব্যবহার করেছিলেন। একটি মাস্টার সোয়াইন্ডলার সনাক্ত করা বার্নি ম্যাডফ ২০০৮ সালে গ্রেফতারের আগে ইতিহাসের সবচেয়ে বড় পঞ্জি স্কিম চালিয়েছিলেন। কিন্তু একটি পার্শ্ব গল্পে বর্ণিত হয়েছে একটি অস্পষ্ট আর্থিক বিশ্লেষক, হ্যারি মার্কোপোলোস, যিনি ১৯৯৯ সালেই নিশ্চিত হয়েছিলেন যে ম্যাডফ অসাধু। পরের দশক ধরে, মার্কোপোলোস ইন্সপেক্টর জাভের্টের মতো ম্যাডফের পিছনে লাগলেন, লে মিজেরেবল-এ জিন ভ্যালজিনকে ন্যায়বিচারের মুখোমুখি করার চেষ্টা করেছিলেন, শুধু এই ক্ষেত্রে ম্যাডফ একটি ৪০-সৌ মুদ্রা চুরির চেয়ে বেশি অপরাধের জন্য দোষী ছিলেন। জাভের্টের মতো, মার্কোপোলোস ম্যাডফের পিছনে অটল ছিলেন, এই চিন্তায় ক্ষুব্ধ যে একজন আইনভঙ্গকারী মুক্ত ঘুরে বেড়াবে। মার্কোপোলোস ২০০০ সালে সিকিউরিটিজ অ্যান্ড এক্সচেঞ্জ কমিশন (এসইসি)-কে ম্যাডফ সম্পর্কে সতর্ক করেছিলেন, এবং তার সতর্কতা ২০০৮ সাল পর্যন্ত চলেছিল যখন ম্যাডফ আত্মসমর্পণ করেছিলেন। মার্কোপোলোস প্রতিবারই অবজ্ঞা পেয়েছিলেন। এসইসি তাকে ক্র্যাঙ্ক হিসাবে বিবেচনা করেছিল কারণ ম্যাডফ ছিলেন অত্যন্ত সম্মানিত, একজন প্রাক্তন ন্যাসডাক চেয়ারম্যান এবং সুসংযুক্ত দাতা। ম্যাডফ সিকিউরিটিজ ইন্ডাস্ট্রি অ্যাসোসিয়েশনের বোর্ড অফ ডিরেক্টরসে বসেছিলেন। কেউ মার্কোপোলোসের নাম শোনেনি, যিনি ছিলেন অগোছালো যেখানে ম্যাডফ ছিলেন মসৃণ, উত্তেজিত যেখানে ম্যাডফ ছিলেন শান্ত। মার্কোপোলোস নিজেও স্বীকার করেন যে তিনি কিছুটা উদ্ভট—উদাহরণস্বরূপ, তার যমজ পুত্রদের নাম রেখেছিলেন হ্যারি লুই এবং লুই হ্যারি। আরো গুরুতরভাবে, আপনাকে কিছুটা পাগল হতে হবে মার্কোপোলোসের মতো দীর্ঘ তদন্ত শুরু করার জন্য। মার্কোপোলোসের বিশ্বাসযোগ্যতা এই বিষয়েও সাহায্য পায়নি যে তিনি ম্যাডফের প্রতিযোগী ছিলেন আর্থিক সেবা শিল্পে। উপরন্তু, তিনি এসইসি-কে একটি পুরস্কার পাওয়ার ইঙ্গিত দিয়েছিলেন। সিকিউরিটিজ অ্যান্ড এক্সচেঞ্জ কমিশনের মার্কোপোলোসের অভিযোগ সম্পর্কে সন্দেহ করার কারণ ছিল। মার্কোপোলোসের নিজের ব্যাখ্যা রয়েছে যে কেন তাকে অবজ্ঞা করা হয়েছিল। এসইসি আমলাতন্ত্র এই মাত্রার জালিয়াতি ধরার জন্য ভালোভাবে ডিজাইন করা হয়নি, এবং এসইসি স্টাফ সদস্যদের একটি জটিল জালিয়াতি তদন্ত করার দক্ষতা নেই। মার্কোপোলোস আরও বিশ্বাস করেন যে এসইসির মতো সরকারী সংস্থাগুলো ওয়াল স্ট্রিট তদন্ত করার চেয়ে সুরক্ষা দিতে বেশি আগ্রহী। দ্বিতীয় অংশে, আমরা অন্বেষণ করব যে কেন এসইসির মতো সংস্থাগুলো অন্তর্দৃষ্টিকে দমিয়ে দেয়। মার্কোপোলোসে আমার প্রাথমিক আগ্রহ ছিল যে তিনি শুরু থেকেই বুঝতে পেরেছিলেন যে ম্যাডফ অসাধু। তিনি কীভাবে তা করলেন? ১৯৯৯ সালে, মার্কোপোলোস বোস্টনের র্যামপার্ট ইনভেস্টমেন্ট ম্যানেজমেন্ট কোম্পানিতে কাজ করছিলেন। ফ্র্যাঙ্ক কেসি, মার্কোপোলোসের একজন সহকর্মী, তাকে বার্নি ম্যাডফের বিনিয়োগ ফার্মের অসাধারণ ফলাফলের সাথে মেলানোর চ্যালেঞ্জ করেছিলেন। মার্কোপোলোস সন্দেহ করেছিলেন যে কেউ এমন সামঞ্জস্যপূর্ণ রিটার্ন অর্জন করতে পারে, কিন্তু তিনি ম্যাডফের সাফল্য অধ্যয়ন করতে সম্মত হন। এবং এই উদাহরণে আরেকটি বিবরণ রয়েছে: মার্কোপোলোস একজন প্রত্যয়িত জালিয়াতি পরীক্ষকও ছিলেন। প্রাথমিকভাবে, মার্কোপোলোস শুধু কৌতূহলী ছিলেন যে ম্যাডফ কীভাবে কাজ করছেন। "আমরা কোনো অপরাধ খুঁজছিলাম না; আমরা শুধু জানতে চেয়েছিলাম যে তিনি কীভাবে তার সংখ্যাগুলো নাচাচ্ছেন।" তিনি ম্যাডফের হেজ ফান্ডের পাবলিকলি উপলব্ধ ডেটা পেয়েছিলেন এবং কয়েক মিনিটের মধ্যে বুঝতে পেরেছিলেন যে কিছু ভুল ছিল। সংখ্যাগুলো মিলছিল না। ম্যাডফ একটি রক্ষণশীল কৌশল ব্যবহার করছিলেন বলে জানা গিয়েছিল যা সামঞ্জস্যপূর্ণ মুনাফা দেওয়ার জন্য ডিজাইন করা হয়নি। তবুও ম্যাডফ দাবি করেছিলেন যে তার বিনিয়োগ মাসের পর মাস লাভজনক ছিল। আসলে, ম্যাডফ সাত বছরের সময়কালে মাত্র তিন মাসে টাকা হারানোর রিপোর্ট করেছিলেন। তার বই নো ওয়ান উড লিসেন-এ, মার্কোপোলোস বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে তিনি প্রথমবার ম্যাডফের ফলাফলের একটি শীট দেখেছিলেন: "আমি সংখ্যাগুলোর দিকে তাকালাম... এবং আমি সঙ্গে সঙ্গে বুঝতে পারলাম যে সংখ্যাগুলো কোনো অর্থ বহন করে না। আমি শুধু জানতাম। আমি আমার মাথা নাড়াতে শুরু করলাম। আমি জানতাম একটি স্প্লিট-স্ট্রাইক কৌশল কী উত্পাদন করতে সক্ষম,* কিন্তু এই বিশেষ কৌশলটি এত খারাপভাবে ডিজাইন করা হয়েছিল এবং এতে এত glaring ত্রুটি ছিল যে আমি দেখতে পাচ্ছিলাম না যে এটি কার্যকর হতে পারে, আর লাভজনক তো নয়ই। পৃষ্ঠার নিচে, ম্যাডফের রিটার্ন স্ট্রিমের একটি চার্ট স্থিরভাবে ৪৫-ডিগ্রি কোণে উঠছিল, যা ফিন্যান্সে কখনোই থাকে না। কয়েক মিনিটের মধ্যে আমি ফ্র্যাঙ্ককে বললাম, 'এটি বাস্তব হতে পারে না। এটি জাল।'" ম্যাডফের দাবিকৃত রিটার্নের হার এত বছর ধরে বজায় রাখার সম্ভাবনা ছিল জ্যোতির্বিদ্যার মতো বিরল। মার্কোপোলোস জানতেন না যে ম্যাডফ কীভাবে প্রতারণা করছিলেন, যদিও তিনি সন্দেহ করেছিলেন যে ম্যাডফ অবৈধভাবে অর্ডার দেওয়ার সময়গুলো ভুল তারিখ দিচ্ছিলেন। অন্য ব্যাখ্যা, যে ম্যাডফ একটি পঞ্জি স্কিম চালাচ্ছিলেন, তা খুবই অসম্ভব মনে হয়েছিল। মার্কোপোলোসের অন্তর্দৃষ্টি যে ম্যাডফ প্রতারণা করছিলেন তা আকস্মিক ছিল, ঠিক যেমন চালফি এবং তরুণ পুলিশ অফিসারের মতো। মার্কোপোলোস একজন জালিয়াতি তদন্তকারী হিসাবে তার অভিজ্ঞতা ব্যবহার করেছিলেন সেই telltale ইমপ্লিকেশনগুলো সনাক্ত করতে যা অন্যরা ধরতে পারেনি। সেই ইমপ্লিকেশনগুলো মার্কোপোলোস, চালফি এবং পুলিশ অফিসারের জন্য striking ছিল যাদের পটভূমি এবং প্রশিক্ষণ নেই তাদের কাছে অদৃশ্য ছিল। মার্কোপোলোস, চালফি এবং তরুণ পুলিশ অফিসার সবাই তাদের চিন্তাভাবনা রূপান্তরিত করেছিলেন। অন্তর্দৃষ্টি পাওয়ার পর, তারা শুরু করার সময়ের চেয়ে একটি ভিন্ন বিশ্বাস সেট ধারণ করেছিলেন। মার্কোপোলোসের ক্ষেত্রে, অন্তর্দৃষ্টিগুলো তার মূল বিশ্বাসের সাথে সাংঘর্ষিক ছিল। সংখ্যাগুলো দেখার আগে, মার্কোপোলোস কল্পনা করতে পারেননি যে ম্যাডফের মতো খ্যাতি ও সেলিব্রিটি সম্পন্ন একজন ব্যক্তি একটি crude swindle-এ জড়িত হতে পারেন। সংখ্যাগুলো দেখার পর, মার্কোপোলোস ভাবলেন যে ম্যাডফ কীভাবে তার জালিয়াতি চালাচ্ছেন। তবে এই তিনজনের গল্প গুরুত্বপূর্ণভাবে আলাদা। চালফি লক্ষ্য করেছিলেন কীভাবে বিভিন্ন ধারণা একসাথে মিলেছে। মার্কোপোলোস এবং তরুণ পুলিশ অফিসার প্রত্যেকে লক্ষ্য করেছিলেন যে কিছু ডেটা পয়েন্ট একসাথে মিলছে না। চালফির অন্তর্দৃষ্টি ছিল কীভাবে তিনি ধারণাগুলোর সংমিশ্রণের উপর নির্মাণ করতে পারেন। মার্কোপোলোস এবং পুলিশ অফিসারের অন্তর্দৃষ্টি ছিল যে কিছু বিশ্বাস অসম্ভব, যদি না অসম্ভব না হয়। ঠিক যেমন আমি আমার স্তূপের ঘটনাগুলো অধ্যয়ন করছিলাম, আমি তাদের মধ্যে অনেক পার্থক্য দেখতে পেয়েছিলাম এবং আমি সন্দেহ করেছিলাম যে আমি এই সমস্ত অন্তর্দৃষ্টি কীভাবে কাজ করে তার জন্য একটি সাধারণ স্ক্রিপ্ট পাব। এখানে একটি চতুর্থ ঘটনা রয়েছে। [[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Humayun.faruque|আলাপ]]) ১২:০১, ২৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] এখানে কেন লিখছেন। বইয়ের জন্য আলাদা পাতা তৈরি করে সেখানে লিখবেন। আপাতত এই পাতায় শুরু করতে পারেন: [[Seeing What Others Don't]]। বইটার বাংলা শিরোনাম কি হবে? "[[যা কেউ দেখে না তা দেখা]]" ? [[ব্যবহারকারী:Dark1618|Dark1618]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Dark1618|আলাপ]]) ০৯:৪১, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় যোগ == # {{eb|Movie Making Manual}} # {{eb|3D Printing}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:২৩, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] প্রথম বইটি সম্পূর্ণ নয় দ্বিতীয় বইটি যাচাই করে যুক্ত করা হবে। যুক্ত করা হলে এখানে জানিয়ে দিব। [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৬, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ২য় বইটি যোগ করা হয়েছে [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১২:০৯, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন পাতা অনুবাদ == Applications of ICT in Libraries এই পাতাটি অনুবাদ করতে চাই, পাতাটি তালিকায় যুক্ত করার অনুরোধ করছি, পাতাটির লিংক: [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৮:২৯, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বই যুক্ত করার অনুরোধ == Java programming ( ''জাভা প্রোগ্রামিং) বইটি যুক্ত করার অনুরোধ করছি।'' [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ২২:৪২, ২৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == কুইজ টেমপ্লেটটি কাজ করছেনা == বাংলা উইকিবইয়ের পাতাতে কুইজ টেমপ্লেট যোগ করতে চাইলে সেটি ঠিকমতো কাজ করছেনা। প্রশ্ন এবং উত্তর কিছুই দেখা যাচ্ছেনা। খালি '''টেমপ্লেট:কুইজ''' -এরকম দেখাচ্ছে। কেউ কি বলতে পারেন যে কুইজ টেমপ্লেট কিভাবে ব্যবহার করা যাবে, অথবা এর বিকল্প কি? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৫:৫১, ৩০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] বাংলা উইকিবইয়ে এক্সটেনশনটি আপাতত নেই [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৪, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::তাহলে কি কুইজের প্রশ্ন উত্তর গুলো আলাধাভাবে প্যারার আকারে লিখে দেব না কি যেমন আছে সেরকম রেখে দেব? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৯:১৮, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] যেমন আছে সেরকমই আপাতত রেখে দিন [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১১:২৬, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == দুই পাতার এক শিরোনাম == সুধী বিচারকগন, একটি ব্যাপারে আপনাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে চাই, নিম্নের এই দুটি উইকিবই... # {{eb|Engineering Acoustics/Forced Oscillations (Simple Spring-Mass System)|প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)}} - [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১১:১৪, ৩০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Engineering Acoustics/Forced Oscillations(Simple Spring-Mass System)|প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)}} এই দুটি ইংরেজি উইকিবইয়ের শিরোনাম এক থাকলেও তাদের বিষয়বস্তু ভিন্ন। আমি প্রথম বইটির বাংলা তর্জ‌মা করেছিলাম, কিন্তু দুটি বইয়ের শিরোনাম এক থাকার দরুন আমি যখন প্রথম বইটির লাল লিংক -এ ক্লিক করে অনুবাদ প্রকাশ করি, তখন সাথে সাথে দ্বিতীয় বইটিরও বাংলা অনুবাদে একই বিষয়বস্তু যুক্ত হয়ে গেছে। দুটি পাতার এক শিরোনাম থাকার কারনে হয়তো এটা হয়েছে কিন্তু দুটি বইয়ের বিষয়বস্তু আলাদা করা দরকার। এই বিষয়ে কেউ কি সাহায্য করতে পারবেন? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৪:২১, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] দুটি পাতার বিষয়বস্তু একত্রীকরণ করে ফেলুন [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৩, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::একত্রীকরণ করব কি ভাবে ঠিক বুঝলামনা। দুটো পাতারই বিষয়বস্তু একসাথে অনুবাদ করে একটা পাতায় লিখব কি? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৯:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] সামঞ্জস্য করে দুই পাতার বিষয়বস্তু একসাথে লিখুন [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১১:২৫, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যোগ == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory Communication Theory বইটি অনুবাদ করতে চাই। [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ০৮:১৮, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] বইটি ইতোমধ্যে বিদ্যমান [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৯:৩০, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যোগ == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing Professional and Technical Writing বইটি অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ০৯:৪৫, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যোগ == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Introduction_to_Philosophy Introduction to Philosophy বইটি অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১০:০৪, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] যোগ করা হয়েছে। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ০৯:২৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == MD. Elias. 01895286664 == মোঃইলিয়াছ। ফেনী জিলা। ফেনীসদর। বিকাশ। নবর। 0১৮৯৫২৮৬৬৬৪ [[বিশেষ:অবদান/103.185.25.21|103.185.25.21]] ১৮:২৮, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বই যুক্তকরণ প্রয়োজন == @[[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] দয়া করে <S>[[en:History of Islam]]</s> [[en:United Nations History]] বইটি যুক্ত করুন। আর এমনিতেই বইয়ের সংখ্যা হ্রাস পাচ্ছে। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৬:৩০, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) #[[en:History of the National Hockey League]] এবং [[en:History of Florida]] কেও যুক্ত করতে পারেন [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৬:৩৫, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বই যুক্তকরণ প্রয়োজন == Java programming ( ''জাভা প্রোগ্রামিং) বইটি যুক্ত করার অনুরোধ করছি'' [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৭:২১, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == Recheck ejected pages == @[[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]] i have corrected two pages you rejected # [[রন্ধনপ্রণালী:আমের চাটনি|আমের চাটনি - উইকিবই]] # [[রন্ধনপ্রণালী:টমেটো চাটনি|টমেটো চাটনি - উইকিবই]] requesting to recheck them again [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৯:২২, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] দুঃখিত, ভাষাটা বুঝতে পারিনি। বাংলায় বলুন। [[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:NusJaS|আলাপ]]) ০৫:৪২, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]] পুনঃ পর্যালোচনা করতে বলেছে :/ [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১৩:১৭, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == bokthiar == আমার সাইডে আমি ঢুকতে পারতেছি না কেন কারণ কি [[বিশেষ:অবদান/2401:1900:8051:92B5:0:0:0:1|2401:1900:8051:92B5:0:0:0:1]] ০০:১৭, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) r1f9g982ungapp4fusa726l181qw0k9 82039 82036 2025-06-04T13:18:18Z R1F4T 9121 82039 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=6}} == মাত্র দুুইটা ধরে রাখা যাবে? == @[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ভাই, দয়া করে এই ব্যাপারটি লক্ষ করুন। সাধারণত উইকিপিডিয়ার মতো উইকিও আপনাকে প্রতিযোগিতায় ৩টি নিবন্ধ একসাথে ধরে রাখার সুযোগ দেয়। তাই অনুরোধ করবো সংখ্যাটা বাড়াতে। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৪৮, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :আমি একসাথে দুইয়ের অধিক পাতা ধরে রাখার প্রয়োজনীয়তা দেখছি না। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৪:৫২, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ২টি পাতা নাকি ২টি বই। তাহলেই পরিষ্কার হয়ে যাবো। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৫৩, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :::আপনি কোনটা মনে করেন? —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৫:০৪, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) ::::@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ঐখানে লেখা আছে '''পাতা''' তাই সেটাই মনে করি। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৫:৫৯, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :::::তাহলে অপ্রয়োজনীয় প্রশ্ন করে সময় নষ্ট করছেন কোন কারণে! —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৬:৩৪, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) ::::::@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] এটা উইকিবই, এখানে বই থাকে নিবন্ধ নয়। উইকিপিডিয়ায় লেখা থাকে পাতা মানে নিবন্ধ, উক্তিতে পাতা মানে ভুক্তি, উইকিসংবাদে পাতা মানে প্রতিবেদন, উইকিভ্রমণে পাতা মানে ভ্রমণ নির্দেশিকা কিন্তু এখানে পাতা আর বই ভিন্ন ব্যাপার। তাই এই প্রশ্ন করা। এটা অপ্রয়োজনীয় হলে করতাম না কারণ আমিও এখন উক্তি প্রতিযোগিতায় ব্যস্ত। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৬:৩৭, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :::::::@[[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] উইকিবইয়ের পাতা মানে বইয়ের পাতা [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১৮:৩৬, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) == অনুবাদ করতে চাই == Hello,I like vir. I joint you. Please answer my question. https://en.m.wikibooks.org/wiki/Cognitive_Psychology_and_Cognitive_Neuroscience/Cognitive_Psychology_and_the_Brain [[ব্যবহারকারী:Ishrat Jahan Tahmid|Ishrat Jahan Tahmid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ishrat Jahan Tahmid|আলাপ]]) ২৩:৩৮, ৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :amio onubad korte chai [[ব্যবহারকারী:Khalid S Noor|Khalid S Noor]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Khalid S Noor|আলাপ]]) ২৩:০৪, ২ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী তালিকায় যুক্ত করুন == [[রন্ধনপ্রণালী:গ্রিলিং]] । মূল সমন্বয়ক @[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] কে ট্যাগ করলাম। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৩:৪৮, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বিদেশি খাবার সম্পর্কে == বিদেশি (যেমন: ইউরোপীয়, জাপানিজ ইত্যাদি) খাবার সম্পর্কিত রন্ধনপ্রণালী প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে কি? বর্তমানে অনেক বিদেশী খাবার বাংলাদেশ, ভারতে বেশ জনপ্রিয়তা পেয়েছে । [[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Rashidul Hasan Biplob|আলাপ]]) ১২:৪৭, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ভাই, সব খাবার গণহারে দেওয়া হবে না (আমি যদ্দুর জানি)। আপনাকে নির্ধারিত তালিকা দিতে হবে যা আয়োজকদল গ্রহণ করবে অথবা নাও করতে পারে। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৫:১০, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == উক্ত কাজটি কিভাবে সম্পন্ন করবো? আপনার পছন্দসই পাতার পাশে থাকা ইংরেজি উইকিবইয়ের পাতাটি নতুন একটি ট্যাবে ওপেন করুন ও পাতায় থাকা সম্পাদনা আইকনে ক্লিক করে পুরো পাতার পাঠ্য কপি করুন। == আপনার পছন্দসই পাতার পাশে থাকা ইংরেজি উইকিবইয়ের পাতাটি নতুন একটি ট্যাবে ওপেন করুন ও পাতায় থাকা সম্পাদনা আইকনে ক্লিক করে পুরো পাতার পাঠ্য কপি করুন।দয়া করে জানাবেন [[ব্যবহারকারী:M.A. Fahad|M.A. Fahad]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:M.A. Fahad|আলাপ]]) ১৮:৪৮, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == অনুবাদ করতে চাই == একটির বেশি বই [[বিশেষ:অবদান/118.179.176.189|118.179.176.189]] ২১:১১, ৮ মে ২০২৫ == তালিকাতে নেই == [[:en:Electromagnetic_radiation|Electromagnetic radiation]], [[:en:Engineering_Acoustics|Engineering Acoustics]] - বই দুটো পুরো অনুবাদ করতে চাচ্ছি। [[ব্যবহারকারী:Somajyoti|Somajyoti]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Somajyoti|আলাপ]]) ২০:৫০, ৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) BTS ARMY :@[[ব্যবহারকারী:Somajyoti|Somjyoti]] [[:en:Electromagnetic radiation|Electromagnetic radiation]] {{done}} [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৬:০৫, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Somajyoti|Somajyoti]] Engineering Acoustics {{done}} [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৫:২৯, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী নাম স্থানের পাতা সমূহ == রন্ধনপ্রণালী নাম স্থানের পাতায় আরও দেখুন থাকবে না, কিছু ক্ষেত্রে বহিঃসংযোগ থাকতে পারে তবে না থাকাটাই ভালো। রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন ও এটাই অনুসরণ করুন। আয়োজক দলের পক্ষে, —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ০৯:০০, ১১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == মুদ্রণযোগ্য সংস্করণ সম্বন্ধে == '''আয়োজক(দের/এর) প্রতি:''' আমার পূর্ব অভিজ্ঞতা অনুযায়ী মুদ্রণযোগ্য সংস্করণগুলো প্রতিযোগিতায় গ্রহণযোগ্য নয়; যেহেতু এখানে টেমপ্লেটের মাধ্যমে অন্য পাতাগুলো দেখানো হয় মাত্র। যদিও বেশি সময় লাগে না, তারপরেও, প্রতিযোগিতার উদ্দেশ্যে কেউ তৈরি করার পর গৃহীত না হলে খামোখা হতাশ হবেন। এই বিষয়টা প্রতিযোগীদের মধ্যে খোলসা করে দেওয়া উচিত। [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ১৩:৩২, ১১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ভাইকে মেনশন করলাম। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৪:০৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::ওইরকম পাতা গৃহীত হবে না। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ০৫:১১, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::সেক্ষেত্রে তালিকা থেকে ওই পাতাগুলো সরানো বা প্রতিযোগিতা পাতায় বিষয়টি উল্লেখ করলে ভালো হয় [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৭:৪২, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == মাসালা র কিতাব == যেকোনো মাস আলা জানার জন্য [[বিশেষ:অবদান/103.204.209.73|103.204.209.73]] ১৫:১৮, ১৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় বই যোগ == দয়া করে বইয়ের তালিকায় [[Rhetoric and Writing in the Public Sphere: An Introduction]] ইংরেজি বইটা যোগ করে দেন। [[ব্যবহারকারী:Asikur.rahman25|Asikur.rahman25]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Asikur.rahman25|আলাপ]]) ২০:১৬, ১৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :{{করা হয়নি}} অসম্পূর্ণ বই [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৩, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় যুক্তকরণ প্রসঙ্গে == [[en:C# Programming]] বইটি তালিকায় যুক্ত করলে ভালো হতো, বইটি অতীব জরুরী। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৫২, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :আর এই বইটাকেও যুক্তকরণ করা যেতে পারে। [[en:OpenSSH]] [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৫৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ভাইকে এই দিকে সক্রিয় দেখছি তাই ট্যাগ করলাম। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৮:৫২, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] প্রোগ্রামিং সম্পর্কিত পাতা যোগ করা হবে না আর [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১০:৪৬, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::কেন তা কি জানতে পারি? @[[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ভাই। একটি বই থাকার কারণে? [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১২:১১, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::::@[[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] না। বিভিন্ন কারণে প্রথমত কোড যাচাই করণ আমি যতদূর দেখেছি কোড কম্পাইল হয়না ইংরেজি সংস্করণেরটাই এছাড়াও বেশ কিছু সমস্যা [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১৩:১৩, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == একটা বিষয় জানার ছিলো == আচ্ছা আমাদের যে সমস্ত পৃষ্ঠা গ্রহণ যোগ্য তার জন্য কি আমরা নম্বর পাবো না? এখনো আমাদের কোন নাম্বার যোগ হচ্ছে না কেন? বিশেষ করে আমার। আর গ্রহণযোগ্য না হলেও তো সেটও তো জানাবেন। [[ব্যবহারকারী:Editobd|Editobd]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Editobd|আলাপ]]) ০৮:০৬, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বইয়ের প্রস্তাব == '''১. [https://en.wikibooks.org/wiki/High_school_physics High School Physics]''' এই বইটি মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য পদার্থবিজ্ঞান বিষয়ক একটি সহজবোধ্য পাঠ্যবই। এতে নিউটনের সূত্র, বল, গতি, শক্তি ইত্যাদি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় সহজ ভাষায় উপস্থাপন করা হয়েছে। আমি নিজে বিজ্ঞান বিভাগের ছাত্র, তাই এই বইটি অনুবাদ করা আমার পক্ষে সহজ ও উপযুক্ত হবে। '''২. [https://en.m.wikibooks.org/wiki/Study_Skills/Managing_Your_Time Study Skills: Managing Your Time]''' এই বইটি ছাত্রদের সময় ব্যবস্থাপনার কৌশল শেখায়, যা এইচএসসি পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের জন্য অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক। আমি মনে করি এটি অনুবাদ করলে অনেক শিক্ষার্থী উপকৃত হবে। বইটি ছোট এবং সহজ, তাই কার্যকরভাবে অনুবাদ করা সম্ভব। --[[ব্যবহারকারী:Torikul Islam Tarek|Torikul Islam Tarek]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Torikul Islam Tarek|আলাপ]]) ১৬:১৯, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Torikul Islam Tarek|Torikul Islam Tarek]] করা হয়েছে। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৪:২২, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == মোঃ জাফর == ১২২৩৫৫৫৬৬ [[বিশেষ:অবদান/36.50.116.26|36.50.116.26]] ১৮:০১, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == সংশোধিত পাতা পুনরায় চেক == @[[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]]S আমার রন্ধনপ্রণালীর গৃহীত না হওয়া পাতাগুলো সংশোধন করা হয়েছে, আবার চেক করার অনুরোধ করছি [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১২:২২, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ==রন্ধনপ্রনালী সম্পর্কিত== আচ্ছা রন্ধনপ্রনালীর পৃষ্ঠাতে কি তথ্যসূত্র দেওয়ার প্রয়োজন আছে? কারন নমুনা হিসাবে যে পাতাটি দেওয়া হয়েছে তাতে তথ্যসূত্র সংযোজিত নেই। [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৫:২৮, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :নমুনা পাতার চেয়ে কম সুসংগঠিত হলে তা সংশোধন করতে হবে। কিন্তু তথ্যসূত্র, অন্যান্য বিষয় যোগ করে উন্নত করতে পারলে তা অবশ্যই ভালো।@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] [[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Rashidul Hasan Biplob|আলাপ]]) ১০:০১, ২৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় যোগ == # {{eb|Movie Making Manual|চলচ্চিত্র নির্মাণ নির্দেশিকা}} (সম্পূর্ণ বই) # {{eb|Visual Arts Of The Indian Subcontinent|ভারতীয় উপমহাদেশের দৃশ্যকলা}} # {{eb|Chromolithography|ক্রোমোলিথোগ্রাফি}} # {{eb|Chromolithography/Estimating, Assessing and Producing|ক্রোমোলিথোগ্রাফি/অনুমান, মূল্যায়ন এবং উৎপাদন}} তালিকায় যোগ করার আবেদন রইল। [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৭:০৯, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকার বাইরে একটি পাতা অনুবাদ করতে চাই == History of the Nawabs of Bengal/List of Conflicts এই পাতাটি অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৩:৫৪, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :{{করা হয়নি}} একেবারে অসম্পূর্ণ বই। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৪:২৩, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যুক্তের আবেদন == US History বইটি যুক্ত করার আবেদন করছি [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৩:৫৮, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] বইটি যোগ করা হবে। তার আগে আপনি [[মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ইতিহাস]] নামে পাতাটির অনুবাদ শেষ করুন। ≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:MS_Sakib|<b style="background-color:#FBB117;color:#7E2217">MS Sakib&nbsp;</b>]][[User talk:MS Sakib|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ১৫:২৬, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::অনুবাদ করেছি [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৮:৪০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::@[[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] তালিকাভুক্তির জন্য গ্রহণযোগ্য। আপনিই তালিকায় যুক্ত করতে পারেন অথবা এখান ্থেকেই অনুবাদ করতে থাকুন। ≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:MS_Sakib|<b style="background-color:#FBB117;color:#7E2217">MS Sakib&nbsp;</b>]][[User talk:MS Sakib|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ২১:৫৯, ২৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::::প্রস্তাব পাতা থেকেই অনুবাদ শুরু করে দিলে, অন্য প্রতিযোগীরা কীভাবে সেই বই নিয়ে কাজ করবে? নতুন অবদানকারীরা হয়তো এই প্রস্তাব পাতায় আসবেও না। ::::আমার মতো অনেকে হয়তো, অবদান রাখার জন্য তালিকায় নতুন বই যুক্তের অপেক্ষায় রয়েছে। সেই ফাঁকে কেবল প্রস্তাবনা দিয়েই যদি কেউ সেই বই নিয়ে কাজ শুরু করে দেয়, তাহলে সেটা কি আদৌ ন্যায্য হলো? [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ১৮:৪৪, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == অনুবাদ করতে চাই == অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Taysirul Islam Shuvo|Taysirul Islam Shuvo]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Taysirul Islam Shuvo|আলাপ]]) ১৩:৩৮, ২৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == ভুলক্রমে তালিকায় না থাকা বই যোগের অনুরোধ== নিম্নের সূচিপত্র বিশিষ্ট বইটি আমি অনুবাদ করেছি। "শুধুমাত্র আয়োজকরা প্রতিযোগিতার জন্য বই যোগ করতে পারবে" —এটা প্রকল্প পাতা থেকে স্পষ্ট না হতে পেরে তালিকায় তোলা হয়নি। তবে আমি ধ্বংসাত্মক কিছু না করায় তালিকায় যোগ করার অনুরোধ করছি। আর প্রকল্প পাতায় নিয়মটি স্পষ্ট করার অনুরোধ করছি। === [[সম্পর্ক]] === # {{eb|Relationships|সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/The Evolution of the Human Brain|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ}} # {{eb|Relationships/The_Evolution_of_the_Human_Brain#The_Triune_Brain|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ/ত্রয়ী মস্তিষ্ক}} # {{eb|Relationships/The_Evolution_of_the_Human_Brain#Natural vs. Sexual Selection|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ/প্রাকৃতিক বনাম যৌন নির্বাচন}} # {{eb|Relationships/The_Evolution_of_the_Human_Brain#Did cerebral Cortex evolve by sexual selection?|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ/সেরিব্রাল কর্টেক্স কি যৌন নির্বাচনে বিকশিত?}} # {{eb|Relationships/Hormones#Do Men and Women Have Different Sex Drives?|সম্পর্ক/হরমোন/পুরুষ এবং মহিলাদের ভিন্ন যৌনতা?}} # {{eb|Relationships/Hormones#Pheromones|সম্পর্ক/হরমোন/ফেরোমন}} # {{eb|Relationships/Hormones#Oxytocin|সম্পর্ক/হরমোন/অক্সিটোসিন}} # {{eb|Relationships/Hormones#Testosterone|সম্পর্ক/হরমোন/টেস্টোস্টেরন}} # {{eb|Relationships/Hormones#Estrogen and Progesterone|সম্পর্ক/হরমোন/ইস্ট্রোজেন ও প্রজেস্টেরন}} # {{eb|Relationships/Hormones|সম্পর্ক/হরমোন}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Industrial-Information Society|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/শিল্প-তথ্য সমিতি}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Idyllic Lifestyle|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/মনোরম জীবনধারা}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Egalitarian Groups|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/সমতাবাদী গোষ্ঠী}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Limited Polygyny|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/সীমিত বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Were Our Ancestors Monogamous or Polygamous?|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/আমাদের পূর্বপুরুষরা কি একগামী ছিলেন নাকি বহুগামী ছিলেন?}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Agricultural Societies|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/কৃষি সমিতি}} # {{eb|Relationships/Communication Styles|সম্পর্ক/যোগাযোগ}} # {{eb|Relationships/Communication Styles#The Great Male Hierarchy|সম্পর্ক/যোগাযোগ/মহান পুরুষ শ্রেণিবিন্যাস}} # {{eb|Relationships/Communication Styles#Women’s Support Circles|সম্পর্ক/যোগাযোগ/নারীর সহযোগী চক্র}} # {{eb|Relationships/Communication Styles#Women's Culture, Men's Culture|সম্পর্ক/যোগাযোগ/নারীর রীতি, পুরুষের রীতি}} # {{eb|Relationships/How Men Select Women|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন}} # {{eb|How Men Select Women#Youth|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/যৌবন}} # {{eb|How Men Select Women#Beauty|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/সৌন্দর্য}} # {{eb|How Men Select Women#Education and Employment|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/শিক্ষা ও কর্মজীবন}} # {{eb|How Men Select Women#Emotional Connection|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/আবেগ}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men#Trait preferences|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন/পছন্দের বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men#Relationship Skills|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন/সম্পর্কের দক্ষতা}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men#Emotional Connection|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন/আবেগ}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Women-Egalitarian Sisterhood|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/মহিলা-সমকালীন বোনতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Women's Power|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/নারীর ক্ষমতায়ন}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Increasing Status via Hypergamy|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/হাইপারগ্যামির মাধ্যমে স্ট্যাটাস বৃদ্ধি}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Careers vs. Motherhood|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/ক্যারিয়ার বনাম মাতৃত্ব}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Men-Masters, Slaves, and Welfare Cheats|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/পুরুষ-দক্ষ , দাস, এবং কল্যাণ প্রতারণা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Class Stratification|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/শ্রেণী স্তরবিন্যাস}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Incest, Child Abuse, and Wife Battering|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/অজাচার, শিশু নির্যাতন, এবং স্ত্রী নির্যাতন}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Welfare Fraud |সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/কল্যাণ জালিয়াতি}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Violence in Polygynous Societies|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/বহুগামী সমাজে সহিংসতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Judaism, Christianity, Islam, and Polygyny|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/ইহুদি, খ্রিস্টধর্ম, ইসলাম এবং বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Contemporary Monogamy and Polygamy|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/সমসাময়িক একবিবাহ এবং বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Men's and Women's Desired Number of Partners|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/পুরুষ এবং মহিলাদের কাঙ্ক্ষিত সঙ্গীর সংখ্যা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#When Masculine Sexuality Is Acceptable|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/যখন পুরুষতান্ত্রিক যৌনতা গ্রহণযোগ্য}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Stress and Promiscuity|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/মানসিক চাপ এবং অশ্লীলতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Sexual Satisfaction in Monogamous Relationships|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/একগামী সম্পর্কের ক্ষেত্রে যৌন তৃপ্তি}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Is There a "Marriage Crisis"?|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/"বিবাহ সংকট" কি আছে?}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Serial Monogamy Tends Toward Polyandry|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/ধারাবাহিক একবিবাহ বহুপতিত্বের দিকে ঝোঁক দেয়}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#African-American Marriage and Polygyny|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/আফ্রিকান-আমেরিকান বিবাহ এবং বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/Childhood|সম্পর্ক/শৈশব}} # {{eb|Relationships/Adolescence|সম্পর্ক/কৈশোর}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Anima and Animus|সম্পর্ক/কৈশোর/পুরুষের মাতৃত্ববোধ ও কুসংস্কার}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Projection|সম্পর্ক/কৈশোর/প্রদর্শন}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Becoming Your Object of Desire|সম্পর্ক/কৈশোর/আকাঙ্ক্ষার বস্তু হয়ে উঠুন}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Developing an Adult Identity|সম্পর্ক/কৈশোর/প্রাপ্তবয়স্কদের পরিচয় গড়ে তোলা}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Adolescent Friendship|সম্পর্ক/কৈশোর/কিশোর বন্ধুত্ব}} # {{eb|Relationships/Adulthood|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা}} # {{eb|Relationships/Adulthood#30s: Stuck Between Adolescence and Adulthood|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/৩০ এর দশক: কৈশোর এবং প্রাপ্তবয়স্কতার মধ্যে আটকে থাকা}} # {{eb|Relationships/Adulthood#Adult Friendship|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/বন্ধুত্ব}} # {{eb|Relationships/Adulthood#Companionate Marriages|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/জীবনসঙ্গী}} # {{eb|Relationships/Adulthood#Your Village of Relationships|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/সম্পর্কের স্থল}} # {{eb|Relationships/Agape|সম্পর্ক/অ্যাগাপে}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Who Introduced Couples|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/পরিচয় করায় কে?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Similarity and Dissimilarity|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/সাদৃশ্য এবং বৈষম্য}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Where to Meet Single Men and Women|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/বসবেন কোথায়?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Two Contradictory Rules for Attracting Women|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/নারীদের আকৃষ্ট করার দুটি অদ্ভুত নিয়ম}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Man Shortage or Woman Shortage?|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/পুরুষের অভাব নাকি নারীর অভাব?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Man Shortage or Commitment Shortage?|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/পুরুষের অভাব নাকি প্রতিশ্রুতির অভাব?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Create Your Own Man- or Woman-Advantage|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/আপনার নিজের পুরুষ- অথবা নারী-সুবিধা তৈরি করুন}} # {{eb|Relationships/Flirting|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য}} # {{eb|Relationships/Flirting#Babysitting Lessons|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/বেবিসিটিং পাঠ}} # {{eb|Relationships/Flirting#Flirt with Everyone|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/সবার সাথে প্রেমের ভান}} # {{eb|Relationships/Flirting#Peek-a-Boo|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/উঁকি দিয়ে দেখুন}} # {{eb|Relationships/Flirting#"Speed Dating"|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/"স্পিড ডেটিং"}} # {{eb|Relationships/Flirting#Compliments|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/প্রশংসা}} # {{eb|Relationships/Flirting#Transition Points|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/মোর নিন}} # {{eb|Relationships/Flirting#Making a Date|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/স্পষ্ট হোন}} # {{eb|Relationships/Flirting#Dress for Sex|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/পোশাক}} # {{eb|Relationships/Flirting#Dream Houses, Dream Relationships|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/স্বপ্নের ঘর, স্বপ্নের সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#Examples|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/উদাহরণ}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#Making Personal Ads Work|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন কার্যকর করা}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#Responding to Personal Ads|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপনের প্রতিক্রিয়া জানানো}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#The Future of Personal Ads|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপনের ভবিষ্যৎ}} # {{eb|Relationships/Dating|সম্পর্ক/ডেটিং}} # {{eb|Relationships/Dating#Emotional Range|সম্পর্ক/ডেটিং/আবেগের পরিসর}} # {{eb|Relationships/Dating#What to Do on a Date|সম্পর্ক/ডেটিং/ডেটে কী করবেন?}} # {{eb|Relationships/Dating#Group Dates|সম্পর্ক/ডেটিং/গ্রুপ ডেট}} # {{eb|Relationships/Dating#The Best Date a Man Can Take a Woman On|সম্পর্ক/ডেটিং/একজন পুরুষ কোন নারীকে যে সেরা ডেটে নিতে পারে}} # {{eb|Relationships/Dating#The Best Date a Woman Can Take a Man On|সম্পর্ক/ডেটিং/একজন নারী কোন পুরুষকে যে সেরা ডেটে নিতে পারে}} # {{eb|Relationships/Dating#Ending the Date|সম্পর্ক/ডেটিং/ডেটের শেষটা}} # {{eb|Relationships/Dating#Alcohol and Sexual Intimacy|সম্পর্ক/ডেটিং/অ্যালকোহল এবং যৌন ঘনিষ্ঠতা}} # {{eb|Relationships/Dating#11 Dating Mistakes Men Make|সম্পর্ক/ডেটিং/পুরুষদের ডেটিংয়ে করা ১১টি ভুল}} # {{eb|Relationships/Dating#3 Dating Mistakes Women Make|সম্পর্ক/ডেটিং/ডেটিংয়ে নারীদের করা ৩টি ভুল}} # {{eb|Relationships/Sex|সম্পর্ক/যৌনতা}} # {{eb|Relationships/Sex#Physiological aspects|সম্পর্ক/যৌনতা/শারীরবৃত্তীয় দিক}} # {{eb|Relationships/Sex#Social and cultural aspects|সম্পর্ক/যৌনতা/সামাজিক ও সাংস্কৃতিক দিক}} # {{eb|Relationships/Couples|সম্পর্ক/দম্পতি}} # {{eb|Relationships/Couples#Permanently Passive Women|সম্পর্ক/দম্পতি/স্থায়ীভাবে নিষ্ক্রিয় নারী}} # {{eb|Relationships/Couples#Permanent Pursuers|সম্পর্ক/দম্পতি/স্থায়ী অনুসরণকারীরা}} # {{eb|Relationships/Couples#Switch Genders Roles for Commitment|সম্পর্ক/দম্পতি/প্রতিশ্রুতির জন্য ভূমিকা বদলান}} # {{eb|Relationships/Couples#"Our Relationship" Talks|সম্পর্ক/দম্পতি/"আমাদের সম্পর্ক" নিয়ে আলোচনা}} # {{eb|Relationships/Couples#Resistance to Commitment|সম্পর্ক/দম্পতি/প্রতিশ্রুতির বাধা}} # {{eb|Relationships/Couples#Life Stages Conflict|সম্পর্ক/দম্পতি/জীবনের নানা দ্বন্দ্ব}} # {{eb|Relationships/Couples#Deciding Whom to Marry vs. Deciding When to Marry|সম্পর্ক/দম্পতি/কাকে বিয়ে, কখন বিয়ে?}} # {{eb|Relationships/Conflict|সম্পর্ক/সংঘাত}} # {{eb|Relationships/Conflict#Conjunct Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/সংযুক্ত সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/Conflict#Opposite Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/বিপরীত সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/Conflict#Triangular Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/ত্রিভুজাকার সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/Conflict#Square Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/চতুর্ভুজ রিলেশনশিপস}} # {{eb|Relationships/Conflict#Larger Groups|সম্পর্ক/সংঘাত/বৃহত্তর গোষ্ঠী}} # {{eb|Relationships/Conflict#Dyad Trouble|সম্পর্ক/সংঘাত/দুজনের সমস্যা}} # {{eb|Relationships/Conflict#Staying in Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/সম্পর্ক টিকিয়ে রাখা}} # {{eb|Relationships/Emotional Control Systems|সম্পর্ক/আবেগ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Relationships/Emotional Control Systems#Archetypes|সম্পর্ক/আবেগ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আর্ক-টাইপ}} # {{eb|Relationships/Emotional Control Systems#Opposites Attract|সম্পর্ক/আবেগ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিপরীতমুখী আকর্ষণ}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera|সম্পর্ক/জিউস-হেরা}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera#Zeus|সম্পর্ক/জিউস-হেরা/জিউস}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera#Hera|সম্পর্ক/জিউস-হেরা/হেরা}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera#Zeus-Hera Marriage|সম্পর্ক/জিউস-হেরা/জিউস-হেরার বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena#Poseidon|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা/পসেইডন}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena#Athena|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা/এথেনা}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena#Poseidon-Athena|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা/পসেইডন-অ্যাথেনা}} # {{eb|Relationships/Apollo-Artemis|সম্পর্ক/অ্যাপোলো-আর্টেমিস}} # {{eb|Relationships/Apollo-Artemis#Artemis|সম্পর্ক/অ্যাপোলো-আর্টেমিস/আর্টেমিস}} # {{eb|Relationships/Apollo-Artemis#Apollo-Artemis Marriage|সম্পর্ক/অ্যাপোলো-আর্টেমিস/অ্যাপোলো-আর্টেমিসের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia#Hermes|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া/হার্মিস}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia#Hestia|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া/হেস্টিয়া}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia#Hermes-Hestia Marriage|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া/হার্মিস-হেস্টিয়া বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Ares|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/এরেস}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Hephaestus|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/হেফেস্টাস}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Aphrodite|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/অ্যাফ্রোডাইট}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Ares-Hephaestus-Aphrodite Marriage|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইটের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Relationships/Dionysus-Demeter|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার}} # {{eb|Relationships/Dionysus-Demeter/Dionysus|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার/ডায়োনিসাস}} # {{eb|Relationships/Dionysus-Demeter/Demeter|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার/ডিমিটার}} # {{eb|Relationships/Dionysus-Demeter/Dionysus-Demeter Marriage|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার/ডায়োনিসাস-ডিমিটারের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#Hades|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/হেডিস}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#Persephone|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/পার্সেফোন}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#Hades-Persephone Marriage|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/হেডিস-পার্সেফোনের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#The Hades-Persephone Relationship|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/হেডিস-পার্সেফোনের সম্পর্ক}} {{ping|Md Rashidul Hasan Biplob}} আপনি নতুন ব্যবহারকারী হওয়ায় Benefit of doubt দিয়ে তালিকাটি '''গ্রহণ করা হলো'''। এরপর থেকে প্রতিযোগিতার নিয়মকানুন ভালো করে দেখে কাজ করবেন। এরকম সুযোগ দ্বিতীয়বার দেওয়া হবে না। ≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:MS_Sakib|<b style="background-color:#FBB117;color:#7E2217">MS Sakib&nbsp;</b>]][[User talk:MS Sakib|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪৮, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :জি আমি অবশ্যই সতর্ক থাকব। নিয়মের বিরুদ্ধে আমি নিজেও যেতে আগ্রহী নই। আয়োজক দলকে অনেক ধন্যবাদ। [[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Rashidul Hasan Biplob|আলাপ]]) ০৬:৫২, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় নেই এমন একটি বই অনুবাদ করতে চাই == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Climatology এই বইটি অনুবাদ করতে চাচ্ছি, অনুগ্রহ করে বই টি তালিকায় যুক্ত করবেন। [[ব্যবহারকারী:Dark1618|Dark1618]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Dark1618|আলাপ]]) ০৯:০৮, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == Seeing What Others Don’t == বইটির সম্পর্কে বিস্তারিত: লেখক: Gary Klein প্রকাশকাল: ২০১৩ বিষয়বস্তু: কগনিটিভ সাইকোলজি, ডিসিশন মেকিং, ইনসাইট ডেভেলপমেন্ট বইটির মূল থিম: গ্যারি ক্লেইন তার গবেষণার মাধ্যমে ব্যাখ্যা করেছেন, মানুষ কীভাবে হঠাৎ করে কোনো সমস্যা বা পরিস্থিতি নিয়ে গভীর উপলব্ধি বা insight লাভ করে — যা সাধারণ চিন্তাধারার বাইরে। তিনি ১২০টিরও বেশি কেস স্টাডি বিশ্লেষণ করে দেখিয়েছেন যে: অনেক সময় তথ্য থাকার পরেও মানুষ বুঝতে পারে না আসল বিষয়টি কী, আবার অনেক সময় সাধারণ মানুষও অসাধারণ অন্তর্দৃষ্টি পেতে পারে। তিনি তিনটি প্রধান পন্থা দেখিয়েছেন, যেভাবে ইনসাইট জন্ম নেয়: Contradiction – যখন বাস্তবতা আমাদের বিশ্বাসের বিরোধিতা করে Connection – দুটি অসংযুক্ত ধারণাকে যুক্ত করা হয় Creative Desperation – যখন অন্য সব বিকল্প ব্যর্থ হলে হঠাৎ এক নতুন সমাধান মাথায় আসে আপনি অনুবাদ করতে চাইলে কীভাবে এগোবেন? ১. উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন: আপনি কি ব্যক্তিগত পাঠের জন্য অনুবাদ করবেন, নাকি প্রকাশনার উদ্দেশ্যে? প্রকাশনার জন্য হলে কপিরাইট অনুমতি লাগবে। ২. অনুবাদের ধরন ঠিক করুন: কি আপনি শব্দ-বাক্য ভিত্তিক সঠিক অনুবাদ চান? না কি ভাবানুবাদ— অর্থ বজায় রেখে সহজ বাংলায় প্রকাশ করবেন? ৩. অধ্যায়ভিত্তিক কাজ করলে ভালো হয়: আমি চাইলে আপনাকে প্রতি অধ্যায়ের সারাংশ বা পূর্ণ অনুবাদ দিতে পারি — যেমন: অধ্যায় ১: "Insight as a Flash" (বাংলা অনুবাদে: হঠাৎ প্রাপ্ত অন্তর্দৃষ্টি) অধ্যায় ২: "The Curious Nature of Insight" ... ৪. লেখার ধরন বজায় রাখা: Gary Klein-এর লেখায় অনেক বাস্তব কেস স্টাডি ও সংলাপ থাকে, অনুবাদে সেগুলো বিশ্বাসযোগ্যভাবে তুলে ধরা জরুরি। [[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Humayun.faruque|আলাপ]]) ১০:৩৬, ২৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :সেগুলোকে বিস্তারিত আলোচনা করে তুলে ধরা হবে [[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Humayun.faruque|আলাপ]]) ১০:৪৪, ২৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বই: Seeing What Others Don’t লেখক: গ্যারি ক্লেইন (Gary Klein) অনুবাদ: প্রমিত বাংলা ভাষায় == অধ্যায় ১: অন্তর্দৃষ্টি: একটি হঠাৎ উদ্ভাস (Insight as a Flash) অধ্যায় এক অন্তর্দৃষ্টির সন্ধানে এটি একটি রহস্য গল্প হওয়ার কথা ছিল না। শুরুটা হয়েছিল খুব সাধারণভাবে—সংবাদপত্র ও ম্যাগাজিনের কাটিং জমা করতে করতে। কোনো এক অসাধারণ আবিষ্কারের কথা জানানো নিবন্ধ চোখে পড়লেই আমি সেটি আমার ডেস্কের স্তূপে যোগ করে দিতাম। সেই স্তূপে ছিল সাক্ষাৎকার বা আলোচনায় শোনা গল্পের নোটও। অন্যান্য উৎসাহের মতোই, জায়গার প্রতিযোগিতায় এই স্তূপও মাঝে মাঝে ঢাকা পড়ে যেত। কিন্তু বাকিদের চেয়ে আলাদা ছিল এই স্তূপটি—এটি টিকে থাকত। যখনই এটি সম্পূর্ণভাবে চাপা পড়ে যেত, তখনই নতুন কোনো নিবন্ধ পেলে এবং সেটি রাখার জায়গা খুঁজতে গিয়ে এটি আবার উদ্ধার পেত। এই কাটিংগুলোর স্তূপটি মাঝে মাঝে হওয়া ঘর পরিষ্কারের ঝড়েও টিকে গিয়েছিল, যেখানে এর প্রতিবেশীরা হয় ফাইল ক্যাবিনেটের শাস্তিকক্ষে, না হয় ডাস্টবিনে চলে যেত। কেন এটি টিকে ছিল, আমি নিশ্চিত নই। এর জন্য আমার কোনো মহাপরিকল্পনা ছিল না। শুধু এতে নতুন উপাদান যোগ করতে আমার ভালো লাগত। আর কয়েক মাস পরপর এটি খুঁজে দেখে গল্পগুলো উপভোগ করতেও আমার ভালো লাগত। আমার স্তূপে জমা হওয়া ঘটনাগুলোর ধরন বোঝানোর জন্য এখানে একটি উদাহরণ দেওয়া হলো: দুই পুলিশ অফিসার ট্রাফিক জ্যামে আটকে ছিলেন, কিন্তু তারা অধৈর্য বোধ করছিলেন না। তারা রুটিন পেট্রোল করছিলেন, এবং সেই সকালে তেমন কিছু ঘটেনি। বয়স্ক অফিসারটি গাড়ি চালাচ্ছিলেন। তিনিই আমাকে এই গল্পটি বলেছিলেন, তার সহকারীর উপর গর্ব করে। লাইট পরিবর্তনের জন্য অপেক্ষা করার সময়, তরুণ অফিসারটি তাদের সামনের দামি নতুন বিএমডব্লিউ গাড়ির দিকে তাকালেন। গাড়ির চালক সিগারেটে একটি লম্বা টান দিলেন, মুখ থেকে সরিয়ে নিয়ে গাড়ির আসনে ছাই ফেললেন। "দ্যাখলে? ওই লোকটা নিজের গাড়িতেই ছাই ফেলল," তরুণ অফিসারটি বিস্ময় প্রকাশ করলেন। তিনি বিশ্বাস করতে পারছিলেন না। "এতো নতুন গাড়ি, আর ওই লোকটা এর ভিতরেই সিগারেটের ছাই ফেলল।" এটাই ছিল তার অন্তর্দৃষ্টি। কে একটি ব্র্যান্ড-নতুন গাড়িতে সিগারেটের ছাই ফেলবে? গাড়ির মালিক নিশ্চয়ই না। গাড়িটি ধার নেওয়া বন্ধুও নিশ্চয়ই না। সম্ভবত কেউ যে গাড়িটি চুরি করেছে। বয়স্ক অফিসার যেমন বলেছিলেন, "আমরা তাকে ধরলাম। ধপাধপ! আমরা তাকে তাড়া করলাম, চুরি করা গাড়ি। চমৎকার পর্যবেক্ষণ। প্রতিভা। এতো চালাকি দেখে আমি তাকে জড়িয়ে ধরে আদর করতে চেয়েছিলাম।" আমার এই ধরনের গল্প পছন্দ, যেখানে মানুষকে চালাক হতে দেখা যায়, অন্যদের কাছে স্পষ্ট নয় এমন কিছু তারা লক্ষ্য করে। জনপ্রিয় মিডিয়ায় আমাদের অযৌক্তিকতা ও পক্ষপাতিত্ব নিয়ে যেসব হতাশাজনক গল্প শোনা যায়, সেগুলোর বিরুদ্ধে এগুলো এক ধরনের সতেজ প্রতিষেধক। তরুণ পুলিশ অফিসারের মতো মানুষদের বিচক্ষণ পর্যবেক্ষণের মুহূর্তগুলো নথিবদ্ধ করতে ভালো লাগে। এই আবিষ্কারের স্তূপের ভাগ্য পরিবর্তন হয়েছিল যখন আমি একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নের উত্তর দিতে পারিনি। আমি একজন জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানী এবং মানুষের সিদ্ধান্ত গ্রহণের পদ্ধতি পর্যবেক্ষণ করে আমার কর্মজীবন কাটিয়েছি। বিভিন্ন ধরনের গ্রুপ আমাকে আমার কাজ নিয়ে বক্তৃতা দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। ২০০৫ সালে, আমি "ইতিবাচক মনোবিজ্ঞান" নামে একটি আন্দোলন সম্পর্কে জানতে পারি, যা শুরু করেছিলেন সাইকোথেরাপিস্ট মার্টিন সেলিগম্যান, যিনি উপসংহারে পৌঁছেছিলেন যে তার পেশা ভারসাম্যহীন হয়ে পড়েছে। থেরাপিস্টরা বিচলিত ও যন্ত্রণাগ্রস্ত মানুষদের কম দুঃখী করতে চেষ্টা করতেন। তবে তাদের দুঃখ দূর করলে শুধু শূন্যতায় ঠেকত। তাদের অভিজ্ঞতার ইতিবাচক দিকটি কী? সেলিগম্যান তার ক্লায়েন্টদের জীবনে অর্থ ও আনন্দ যোগ করার উপায় খুঁজছিলেন। আমি মনে করি যে সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষেত্রেও ইতিবাচক মনোবিজ্ঞানের ধারণা প্রযোজ্য। সিদ্ধান্ত গবেষকরা ভুল কমাতে চেষ্টা করছিলেন, যা গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু আমাদের মানুষের দক্ষতা অর্জন ও অন্তর্দৃষ্টিপূর্ণ সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্যও সাহায্য করার প্রয়োজন ছিল। ২০০৫ সাল থেকে, আমি আমার উপস্থাপনায় একটি স্লাইড যোগ করি যা আমি কী বোঝাতে চাই তা বোঝাতে দুটি তীর চিহ্ন দেখায়। এখানে সেই স্লাইডের একটি আপডেট সংস্করণ রয়েছে: অন্যদের যা দেখা যায় না তা দেখা পারফরম্যান্স উন্নত করতে, আমাদের দুটি কাজ করতে হবে। নিচের তীরটি হলো যা আমাদের কমাতে হবে, ভুল। উপরের তীরটি হলো যা আমাদের বাড়াতে হবে, অন্তর্দৃষ্টি। পারফরম্যান্স উন্নতি এই দুটি কাজই করার উপর নির্ভর করে। আমরা ভুল দূর করার উপায় খুঁজতে থাকি। সেটি হলো নিচের তীর। কিন্তু যদি আমরা সব ভুল দূর করি, তাহলে কোনো অন্তর্দৃষ্টি তৈরি হয় না। ভুল দূর করলে সেই গাড়ি চোরকে ধরতে সাহায্য করবে না যে ভুল মুহূর্তে তার ছাই ফেলেছে। আদর্শভাবে, ভুল কমালে অন্তত আমাদের অন্তর্দৃষ্টি অর্জনে সাহায্য করবে, কিন্তু আমি বিশ্বাস করি না যে এটি এভাবেই কাজ করে। আমার সন্দেহ যে তীরগুলোর মধ্যে সম্পর্ক অন্য দিকে চলে। যখন আমরা ভুল দূর করতে খুব বেশি শক্তি খরচ করি, তখন অন্তর্দৃষ্টি অর্জনের সম্ভাবনা কমে যায়। অন্তর্দৃষ্টি থাকা ভুল প্রতিরোধ করার থেকে আলাদা বিষয়। আমি যখন আমার সেমিনারে এই স্লাইডটি দেখাতাম, তখন অনেকেই মাথা নেড়ে সম্মতি জানাতেন। অংশগ্রহণকারীরা একমত ছিলেন যে তাদের সংস্থাগুলো সম্পূর্ণ নিচের তীর সম্পর্কে। তারা হতাশ বোধ করতেন সংস্থাগুলোর দ্বারা যারা তাদের ভালো কাজ করার প্রচেষ্টাকে দমিয়ে দেয়। তাদের সংস্থাগুলো ভুল কমানোর বার্তাকে জোর দিত, সম্ভবত কারণ ম্যানেজারদের পক্ষে অন্তর্দৃষ্টি উৎসাহিত করার চেয়ে ভুল কমানো সহজ। ভুলগুলো দৃশ্যমান, ব্যয়বহুল এবং বিব্রতকর। তবে, আমি একটি প্রশ্নও পেতে শুরু করেছিলাম: "আমরা কীভাবে উপরের তীরটি বাড়াতে পারি?" শ্রোতারা জানতে চেয়েছিলেন যে তারা কীভাবে অন্তর্দৃষ্টি বাড়াতে পারে। এবং সেটিই ছিল সেই প্রশ্ন যার উত্তর আমি দিতে পারিনি। কীভাবে অন্তর্দৃষ্টি বাড়ানো যায়? আমাকে স্বীকার করতে হয়েছিল যে আমি অন্তর্দৃষ্টি সম্পর্কে কিছুই জানি না। এই স্বীকারোক্তি সাধারণত সহানুভূতিশীল হাসি টেনে আনত। এছাড়াও এটি অনুরোধ এনেছিল যে আমি যদি কখনো অন্তর্দৃষ্টি সম্পর্কে কিছু দরকারি শিখি তবে ফিরে আসি। সিঙ্গাপুরে এমন একটি সেমিনারের পর, আমার মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফিরে যাওয়ার একটি দীর্ঘ ফ্লাইট ছিল উপরের তীরটি নিয়ে চিন্তা করার জন্য। আমি চেয়েছিলাম যে সমস্ত মানুষকে সাহায্য করতে পারি যারা সমীকরণে দুটি তীরের মধ্যে ভারসাম্য ফিরিয়ে আনতে চেয়েছিলেন। এবং তারপর আমি আমার সেই স্তূপের কথা মনে করলাম যা বাড়িতে আমার জন্য অপেক্ষা করছিল। তাই ২০০৯ সালের সেপ্টেম্বরে, আমি অন্তর্দৃষ্টির নিজস্ব তদন্ত শুরু করি। আমি আরো উদাহরণ সংগ্রহ করতে শুরু করি। আমি শুধু এখানে-সেখানে খুঁজছিলাম, কিছু গুরুতর নয়। আমি অন্বেষণ করতে চেয়েছিলাম যে কীভাবে মানুষ তাদের দৈনন্দিন কাজে অপ্রত্যাশিত অন্তর্দৃষ্টি পায়। অন্তর্দৃষ্টি নিয়ে অধিকাংশ গবেষণা পরীক্ষাগারের পরিবেশে কলেজের স্নাতকদের কৃত্রিম পাজল সমাধান করতে ব্যবহার করে করা হয়। আমি ভাবলাম যে আমি যদি প্রাকৃতিক পরিবেশে মানুষ কীভাবে অন্তর্দৃষ্টি গঠন করে তা অধ্যয়ন করে কোনো দরকারি জিনিস শিখতে পারি কিনা। আমি আশা করিনি যে এই প্রকল্পটি পরের কয়েক বছর ধরে আমার মনোযোগের কেন্দ্রে থাকবে। আমি预见 করিনি যে আমি একটি রহস্যের মধ্যে টানা পড়ব। আসলে, আমি দুটি রহস্যের মধ্যে টানা পড়েছিলাম। প্রথমটি ছিল, কী একটি অন্তর্দৃষ্টিকে স্পার্ক করে? কী ঘটে যা আমাদেরকে অসংযুক্ত এবং কখনও কখনও পরস্পরবিরোধী তথ্য, ঘটনা ও ধারণাগুলোকে বোঝার সুযোগ দেয়? একবার আমি যখন এটিতে কাজ শুরু করলাম, তখন একটি দ্বিতীয় রহস্য উঠে এল (দ্বিতীয় অংশে আচ্ছাদিত): কী আমাদেরকে একটি অন্তর্দৃষ্টি বুঝতে বাধা দেয়? এমনকি যখন এটি আমাদের চোখের সামনে ঝুলছে, তখনও? এমনকি যখন অন্যরা যা অপ্রত্যাশিতভাবে আবিষ্কার করেছে তাতে উজ্জ্বল হয়? আমি যখন এই রহস্যটি বাছাই করার চেষ্টা করছিলাম, তখন আমি একটি তৃতীয় সমস্যার সাথে লড়াই শুরু করলাম, একটি রহস্যের চেয়ে বেশি একটি চ্যালেঞ্জ: অন্তর্দৃষ্টির প্রবাহ বাড়ানোর কোনো ব্যবহারিক উপায় আছে কি? এটি ছিল সেই জিনিস যা আমার শ্রোতারা জানতে চেয়েছিলেন, এবং আমরা এটি তৃতীয় অংশে পৌঁছাব। কিন্তু আমি এগিয়ে যাচ্ছি। শুরুতে, আমি শুধু একটি ভালো ধারণা পেতে চেয়েছিলাম যে কী ঘটে যখন মানুষের অন্তর্দৃষ্টি হয়। এখানে আমার সংগ্রহ থেকে কয়েকটি গল্প রয়েছে। জীবনকে আলোকিত করা মার্টিন চালফি একজন মৃদুভাষী মানুষ যিনি জটিল বিষয়গুলোকে সহজভাবে বর্ণনা করতে পারেন। তিনি কলাম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের বায়োলজিক্যাল সায়েন্সেস ডিপার্টমেন্টের একজন অধ্যাপক, কৃমির স্নায়ুতন্ত্র নিয়ে গবেষণা করছেন। প্রায় পঁচিশ বছর আগে, একদিন তিনি তার বিভাগে একটি সাধারণ লাঞ্চটাইম সেমিনারে গিয়েছিলেন তার গবেষণার ক্ষেত্রের বাইরের একটি বক্তৃতা শুনতে। এক ঘণ্টা পরে তিনি বেরিয়ে এলেন একটি মিলিয়ন-ডলারের ধারণা নিয়ে—একটি প্রাকৃতিক ফ্ল্যাশলাইট যা তাকে জীবিত প্রাণীর ভিতর দেখতে দেবে এবং তাদের জৈবিক প্রক্রিয়াগুলো সক্রিয়ভাবে পর্যবেক্ষণ করতে দেবে। চালফির অন্তর্দৃষ্টি মাইক্রোস্কোপের আবিষ্কারের মতো ছিল, যা গবেষকদেরকে পূর্বে অদৃশ্য ছিল তা দেখতে সক্ষম করেছিল। ২০০৮ সালে, তিনি তার কাজের জন্য রসায়নে নোবেল পুরস্কার পেয়েছিলেন। আপনি বলতে পারেন যে তিনি এখনও কিছুটা অবাক হন যে কীভাবে জিনিসগুলো তার জন্য কাজ করেছে। তিনি হার্ভার্ডে বায়োকেমিস্ট্রিতে মেজর করেছিলেন, কিন্তু তার জুনিয়র বছরের শেষে একটি বিপর্যয়কর গ্রীষ্মকালীন ল্যাবরেটরি অভিজ্ঞতার পর, তিনি একজন গবেষক হওয়ার ধারণা থেকে বিরত হয়ে পড়েন। তিনি তার সিনিয়র বছরে তার মেজরের প্রয়োজনীয়তা শেষ করেছিলেন কিন্তু বেশিরভাগ আইন, থিয়েটার এবং রাশিয়ান সাহিত্যের কোর্স নিয়েছিলেন। তিনি কলেজের পর কী করবেন তা জানতেন না। ১৯৬৯ সালে স্নাতক হওয়ার পর, তিনি তার পিতামাতার পোশাক উত্পাদন ব্যবসায় পোশাক বিক্রি করতেন এবং কানেকটিকাটে একটি দিন স্কুলেও শিক্ষকতা করতেন। কিন্তু যখন তার একটি পুরানো ল্যাবরেটরি প্রকল্প একটি প্রকাশনায় পরিণত হয়, তখন তিনি হার্ভার্ডে গ্র্যাজুয়েট স্কুলে আবেদন করার আত্মবিশ্বাস পেয়েছিলেন এবং তিনি ১৯৭৭ সালে তার পিএইচডি সম্পন্ন করেছিলেন। ২০০৮ সালের অক্টোবরে যখন নোবেল পুরস্কার কমিটি তাকে ফোন করেছিল, তখন তিনি ঘুমাচ্ছিলেন এবং ফোনের রিং শুনতে পাননি। পরে, যখন তিনি শেষ পর্যন্ত জেগে উঠলেন, তখন তিনি জানতেন যে সেই দিন পুরস্কার দেওয়া হবে, এবং কোনো বিজ্ঞপ্তি না পেয়ে, তিনি ধরে নিয়েছিলেন যে অন্য কেউ জিতেছে। তিনি নিজেকে বলেছিলেন, "ঠিক আছে, কে এইবার পুরস্কার পেয়েছে?" তিনি তার ল্যাপটপ খুললেন, নোবেল পুরস্কারের সাইটে গেলেন এবং আবিষ্কার করলেন যে তিনিই সেই ব্যক্তি। সেমিনারে কাটানো সেই এক ঘণ্টায় তার সাথে কিছু ঘটেছিল যা তাকে নোবেল পুরস্কারের পথে নিয়ে গিয়েছিল। চালফি কৃমির স্নায়ুতন্ত্র নিয়ে গবেষণা করছিলেন। যে ধরনের কৃমি তিনি গবেষণা করছিলেন সেগুলো ঘটনাক্রমে স্বচ্ছ চামড়া বিশিষ্ট ছিল, একটি আনুষঙ্গিক বৈশিষ্ট্য যা সেই সময় পর্যন্ত তার প্রকল্পে কোনো ভূমিকা পালন করেনি। কৃমির নিউরনগুলো অধ্যয়ন করার জন্য, চালফির সহকারীদের কৃমিগুলোকে মেরে ফেলতে হতো যাতে তাদের টিস্যুগুলো পরীক্ষা করা যায়। চালফি এই পরীক্ষাগুলো চালানোর পদ্ধতি সম্পর্কে বেশি চিন্তা করেননি কারণ এটি তার মতো গবেষকদের কাজ করার স্ট্যান্ডার্ড উপায় ছিল। ২৫ এপ্রিল, ১৯৮৯ সালের লাঞ্চটাইম বক্তৃতায়, তার বিভাগ দ্বারা ব্যবস্থাপিত নিয়মিত মঙ্গলবার সেমিনারগুলোর মধ্যে একটি, বক্তা এমন কিছু বিষয় নিয়ে কথা বলেছিলেন যা বিশেষভাবে চালফিকে আগ্রহী করেনি। তারপর, বক্তৃতার মাঝামাঝি, বক্তা বর্ণনা করলেন কীভাবে জেলিফিশ দৃশ্যমান আলো উত্পাদন করতে পারে এবং জৈবিক আলোকসংশ্লেষণ করতে সক্ষম। ১৯৬২ সালে, একজন জাপানি বিজ্ঞানী জেলিফিশের মধ্যে যে প্রোটিনটি ফ্লুরোসেন্ট হয়ে সবুজ আলো উত্পাদন করে তা আবিষ্কার করেছিলেন। যখন আল্ট্রাভায়োলেট আলো প্রোটিনের উপর ফেলা হয়, এটি প্রতিক্রিয়া করে সবুজ আলো নির্গত করে। সেটি ছিল চালফির ইউরেকা মুহূর্ত। হঠাৎ, তিনি বুঝতে পারলেন যে যদি তিনি সবুজ ফ্লুরোসেন্ট প্রোটিন (জিএফপি) তার স্বচ্ছ কৃমিগুলোতে প্রবেশ করান, তাহলে তিনি আল্ট্রাভায়োলেট আলো ফেলে দেখতে পারবেন যে প্রোটিনটি কোথায় ছড়িয়ে পড়ছে। তিনি ট্র্যাক করতে পারবেন যে কোষগুলোতে তিনি জিএফপি স্থাপন করেছেন। তিনি ভাবলেন, "আমি এই স্বচ্ছ প্রাণীটির উপর কাজ করছি, এটি দুর্দান্ত হতে চলেছে! আমি জীবিত প্রাণীর মধ্যে কোষগুলো দেখতে সক্ষম হব।" চালফি বক্তৃতার বাকি অংশ সম্পর্কে বেশি কিছু মনে রাখেন না কারণ তিনি কীভাবে এই জিএফপিকে একটি জৈবিক ফ্ল্যাশলাইট হিসাবে ব্যবহার করতে পারেন সে সম্পর্কে নোট তৈরি করতে ব্যস্ত ছিলেন। আজ, এই জৈবিক ফ্ল্যাশলাইটগুলো আণবিক জীববিজ্ঞানের একটি প্রধান উপাদান এবং একটি মাল্টি-মিলিয়ন ডলার শিল্প। অন্যান্য গবেষকরা জিএফপিকে ক্লোন করেছেন যাতে প্রযুক্তিবিদদেরকে জেলিফিশ কেটে এটি বের করার প্রয়োজন না হয়। জিএফপি এখন অতিরিক্ত রঙে পাওয়া যায়, যেমন নীল, সায়ান এবং লাল। জিএফপি সহজেই বিভিন্ন প্রাণীতে প্রবেশ করানো যায়, শুধু জেলিফিশ এবং কৃমি নয়, এবং এটি সব ধরনের কাজে ব্যবহার করা হয়েছে। যখন বিজ্ঞানীরা জিএফপি একটি ভাইরাসে যোগ করেন যা ইঁদুরে ইনজেকশন দেওয়া হয়, তখন তারা ভাইরাসটি ছড়িয়ে পড়া এবং ইমিউন সিস্টেমের সাথে ইন্টারঅ্যাক্ট করা দেখতে পারেন। ক্যান্সার গবেষকরা জিএফপি এমন ভাইরাসে প্রবেশ করিয়েছেন যা প্রোস্টেট ক্যান্সার কোষের ভিতরে বৃদ্ধি পায়, এই কোষগুলোর শারীরবৃত্তিকে দৃশ্যমান করে তোলে। জিএফপি একটি অণুতে যোগ করা যেতে পারে যা স্নায়ু কোষের সাথে বন্ধন করে যাতে সার্জনরা স্নায়ু ফাইবারগুলো আলোকিত করতে পারেন যা তারা অন্যথায় ভুল করে কেটে ফেলতে পারতেন। প্রোটিনের অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ ব্যবহার রয়েছে। একটি হলো দূষণ সনাক্তকরণ। যখন একটি ব্যাকটেরিয়ায় প্রবেশ করানো হয়, জিএফপি দূষণের মাত্রা বাড়ার সাথে সাথে উজ্জ্বল হয়ে ওঠে। আরেকটি ব্যবহার হলো কৃষি। কৃষকদের আর পুরো ক্ষেতে স্প্রে করতে হবে না। পরিবর্তে, তারা ট্র্যাক করতে পারে যে কোন গাছগুলো পোকা আক্রমণ করছে এবং শুধু সেই অংশে স্প্রে করতে পারে। কিছু প্রযুক্তিবিদ ভেবেছেন যে জৈবিকভাবে আলোকিত গাছ জন্মানো বাস্তবসম্মত কিনা যা স্ট্রিটলাইট প্রতিস্থাপন করতে পারে, যার ফলে ছায়া কমে এবং শক্তির খরচ কাটানো যায়। রাপি নামে একটি কুকুরছানা ছিল (রুবি পাপি-এর সংক্ষিপ্ত রূপ)। সে একটি ক্লোন করা বিগল ছিল, বিশ্বের প্রথম ট্রান্সজেনিক কুকুর, এবং যখন প্রোটিনটি সক্রিয় হতো তখন সে রুবি-লাল রঙে জ্বলজ্বল করত। চালফির আলোকসংশ্লেষণ সম্পর্কিত অন্তর্দৃষ্টি অন্তর্দৃষ্টি গঠনের কিছু ক্লাসিক বৈশিষ্ট্য দেখায়। তার আবিষ্কারটি কোনো সতর্কতা ছাড়াই এসেছিল। এটি ছিল আবেগপ্রবণ, একটি আকস্মিক উত্তেজনার ঝাঁকুনি। এটি ধারণাগুলোর সংমিশ্রণ থেকে উদ্ভূত হয়েছিল—স্বচ্ছ কৃমি এবং সবুজ আলো নির্গতকারী প্রোটিন। তার অন্তর্দৃষ্টি তার দিক পরিবর্তন করেছিল। চালফি সেমিনারে প্রবেশ করার আগে, কৃমির নিউরনগুলোর তার গবেষণা তার কাজের কেন্দ্রে ছিল এবং পদ্ধতিগুলো ছিল পটভূমি। যখন তিনি সেমিনার থেকে বেরিয়ে এলেন, তার নতুন পদ্ধতির ধারণাগুলো কেন্দ্রীয় পর্যায়ে চলে গেল। লাঞ্চটাইম শ্রোতাদের মধ্যে আর কেউ এই অন্তর্দৃষ্টি পায়নি কারণ শুধু চালফিই একটি স্বচ্ছ প্রাণী নিয়ে গবেষণা করছিলেন। এবং অন্তর্দৃষ্টিটি ছিল একটি সৃষ্টির কাজ যা কিছু নতুন তৈরি করেছিল—চালফি সবুজ ফ্লুরোসেন্ট প্রোটিন ব্যবহার করে একটি জীবিত প্রাণীর মধ্যে নিউরনগুলোর কার্যক্রম দেখতে পারতেন। যদি আমাদের কাছে একটি অন্তর্দৃষ্টি গেইগার কাউন্টার থাকত, এই সংকেতগুলো এটি সক্রিয় করত: একটি আকস্মিক আবিষ্কার, উত্তেজনার একটি ঝাঁকুনি, ধারণাগুলোর একটি সংমিশ্রণ যা একসাথে মিলে যায়, নতুন দিকে আত্মবিশ্বাসের অনুভূতি। এবং একই তথ্য পেয়েও আর কেউ অন্তর্দৃষ্টি পায়নি। এই সংকেতগুলো আমাদের বলে যে একটি অন্তর্দৃষ্টি ঠিক এখনই উপস্থিত হয়েছে। এগুলো সেই সবুজ আলোর মতো যা চালফি জীবিত প্রক্রিয়াগুলো ট্র্যাক করতে ব্যবহার করেছিলেন। একটি মাস্টার সোয়াইন্ডলার সনাক্ত করা বার্নি ম্যাডফ ২০০৮ সালে গ্রেফতারের আগে ইতিহাসের সবচেয়ে বড় পঞ্জি স্কিম চালিয়েছিলেন। কিন্তু একটি পার্শ্ব গল্পে বর্ণিত হয়েছে একটি অস্পষ্ট আর্থিক বিশ্লেষক, হ্যারি মার্কোপোলোস, যিনি ১৯৯৯ সালেই নিশ্চিত হয়েছিলেন যে ম্যাডফ অসাধু। পরের দশক ধরে, মার্কোপোলোস ইন্সপেক্টর জাভের্টের মতো ম্যাডফের পিছনে লাগলেন, লে মিজেরেবল-এ জিন ভ্যালজিনকে ন্যায়বিচারের মুখোমুখি করার চেষ্টা করেছিলেন, শুধু এই ক্ষেত্রে ম্যাডফ একটি ৪০-সৌ মুদ্রা চুরির চেয়ে বেশি অপরাধের জন্য দোষী ছিলেন। জাভের্টের মতো, মার্কোপোলোস ম্যাডফের পিছনে অটল ছিলেন, এই চিন্তায় ক্ষুব্ধ যে একজন আইনভঙ্গকারী মুক্ত ঘুরে বেড়াবে। মার্কোপোলোস ২০০০ সালে সিকিউরিটিজ অ্যান্ড এক্সচেঞ্জ কমিশন (এসইসি)-কে ম্যাডফ সম্পর্কে সতর্ক করেছিলেন, এবং তার সতর্কতা ২০০৮ সাল পর্যন্ত চলেছিল যখন ম্যাডফ আত্মসমর্পণ করেছিলেন। মার্কোপোলোস প্রতিবারই অবজ্ঞা পেয়েছিলেন। এসইসি তাকে ক্র্যাঙ্ক হিসাবে বিবেচনা করেছিল কারণ ম্যাডফ ছিলেন অত্যন্ত সম্মানিত, একজন প্রাক্তন ন্যাসডাক চেয়ারম্যান এবং সুসংযুক্ত দাতা। ম্যাডফ সিকিউরিটিজ ইন্ডাস্ট্রি অ্যাসোসিয়েশনের বোর্ড অফ ডিরেক্টরসে বসেছিলেন। কেউ মার্কোপোলোসের নাম শোনেনি, যিনি ছিলেন অগোছালো যেখানে ম্যাডফ ছিলেন মসৃণ, উত্তেজিত যেখানে ম্যাডফ ছিলেন শান্ত। মার্কোপোলোস নিজেও স্বীকার করেন যে তিনি কিছুটা উদ্ভট—উদাহরণস্বরূপ, তার যমজ পুত্রদের নাম রেখেছিলেন হ্যারি লুই এবং লুই হ্যারি। আরো গুরুতরভাবে, আপনাকে কিছুটা পাগল হতে হবে মার্কোপোলোসের মতো দীর্ঘ তদন্ত শুরু করার জন্য। মার্কোপোলোসের বিশ্বাসযোগ্যতা এই বিষয়েও সাহায্য পায়নি যে তিনি ম্যাডফের প্রতিযোগী ছিলেন আর্থিক সেবা শিল্পে। উপরন্তু, তিনি এসইসি-কে একটি পুরস্কার পাওয়ার ইঙ্গিত দিয়েছিলেন। সিকিউরিটিজ অ্যান্ড এক্সচেঞ্জ কমিশনের মার্কোপোলোসের অভিযোগ সম্পর্কে সন্দেহ করার কারণ ছিল। মার্কোপোলোসের নিজের ব্যাখ্যা রয়েছে যে কেন তাকে অবজ্ঞা করা হয়েছিল। এসইসি আমলাতন্ত্র এই মাত্রার জালিয়াতি ধরার জন্য ভালোভাবে ডিজাইন করা হয়নি, এবং এসইসি স্টাফ সদস্যদের একটি জটিল জালিয়াতি তদন্ত করার দক্ষতা নেই। মার্কোপোলোস আরও বিশ্বাস করেন যে এসইসির মতো সরকারী সংস্থাগুলো ওয়াল স্ট্রিট তদন্ত করার চেয়ে সুরক্ষা দিতে বেশি আগ্রহী। দ্বিতীয় অংশে, আমরা অন্বেষণ করব যে কেন এসইসির মতো সংস্থাগুলো অন্তর্দৃষ্টিকে দমিয়ে দেয়। মার্কোপোলোসে আমার প্রাথমিক আগ্রহ ছিল যে তিনি শুরু থেকেই বুঝতে পেরেছিলেন যে ম্যাডফ অসাধু। তিনি কীভাবে তা করলেন? ১৯৯৯ সালে, মার্কোপোলোস বোস্টনের র্যামপার্ট ইনভেস্টমেন্ট ম্যানেজমেন্ট কোম্পানিতে কাজ করছিলেন। ফ্র্যাঙ্ক কেসি, মার্কোপোলোসের একজন সহকর্মী, তাকে বার্নি ম্যাডফের বিনিয়োগ ফার্মের অসাধারণ ফলাফলের সাথে মেলানোর চ্যালেঞ্জ করেছিলেন। মার্কোপোলোস সন্দেহ করেছিলেন যে কেউ এমন সামঞ্জস্যপূর্ণ রিটার্ন অর্জন করতে পারে, কিন্তু তিনি ম্যাডফের সাফল্য অধ্যয়ন করতে সম্মত হন। এবং এই উদাহরণে আরেকটি বিবরণ রয়েছে: মার্কোপোলোস একজন প্রত্যয়িত জালিয়াতি পরীক্ষকও ছিলেন। প্রাথমিকভাবে, মার্কোপোলোস শুধু কৌতূহলী ছিলেন যে ম্যাডফ কীভাবে কাজ করছেন। "আমরা কোনো অপরাধ খুঁজছিলাম না; আমরা শুধু জানতে চেয়েছিলাম যে তিনি কীভাবে তার সংখ্যাগুলো নাচাচ্ছেন।" তিনি ম্যাডফের হেজ ফান্ডের পাবলিকলি উপলব্ধ ডেটা পেয়েছিলেন এবং কয়েক মিনিটের মধ্যে বুঝতে পেরেছিলেন যে কিছু ভুল ছিল। সংখ্যাগুলো মিলছিল না। ম্যাডফ একটি রক্ষণশীল কৌশল ব্যবহার করছিলেন বলে জানা গিয়েছিল যা সামঞ্জস্যপূর্ণ মুনাফা দেওয়ার জন্য ডিজাইন করা হয়নি। তবুও ম্যাডফ দাবি করেছিলেন যে তার বিনিয়োগ মাসের পর মাস লাভজনক ছিল। আসলে, ম্যাডফ সাত বছরের সময়কালে মাত্র তিন মাসে টাকা হারানোর রিপোর্ট করেছিলেন। তার বই নো ওয়ান উড লিসেন-এ, মার্কোপোলোস বর্ণনা করেছেন যে কীভাবে তিনি প্রথমবার ম্যাডফের ফলাফলের একটি শীট দেখেছিলেন: "আমি সংখ্যাগুলোর দিকে তাকালাম... এবং আমি সঙ্গে সঙ্গে বুঝতে পারলাম যে সংখ্যাগুলো কোনো অর্থ বহন করে না। আমি শুধু জানতাম। আমি আমার মাথা নাড়াতে শুরু করলাম। আমি জানতাম একটি স্প্লিট-স্ট্রাইক কৌশল কী উত্পাদন করতে সক্ষম,* কিন্তু এই বিশেষ কৌশলটি এত খারাপভাবে ডিজাইন করা হয়েছিল এবং এতে এত glaring ত্রুটি ছিল যে আমি দেখতে পাচ্ছিলাম না যে এটি কার্যকর হতে পারে, আর লাভজনক তো নয়ই। পৃষ্ঠার নিচে, ম্যাডফের রিটার্ন স্ট্রিমের একটি চার্ট স্থিরভাবে ৪৫-ডিগ্রি কোণে উঠছিল, যা ফিন্যান্সে কখনোই থাকে না। কয়েক মিনিটের মধ্যে আমি ফ্র্যাঙ্ককে বললাম, 'এটি বাস্তব হতে পারে না। এটি জাল।'" ম্যাডফের দাবিকৃত রিটার্নের হার এত বছর ধরে বজায় রাখার সম্ভাবনা ছিল জ্যোতির্বিদ্যার মতো বিরল। মার্কোপোলোস জানতেন না যে ম্যাডফ কীভাবে প্রতারণা করছিলেন, যদিও তিনি সন্দেহ করেছিলেন যে ম্যাডফ অবৈধভাবে অর্ডার দেওয়ার সময়গুলো ভুল তারিখ দিচ্ছিলেন। অন্য ব্যাখ্যা, যে ম্যাডফ একটি পঞ্জি স্কিম চালাচ্ছিলেন, তা খুবই অসম্ভব মনে হয়েছিল। মার্কোপোলোসের অন্তর্দৃষ্টি যে ম্যাডফ প্রতারণা করছিলেন তা আকস্মিক ছিল, ঠিক যেমন চালফি এবং তরুণ পুলিশ অফিসারের মতো। মার্কোপোলোস একজন জালিয়াতি তদন্তকারী হিসাবে তার অভিজ্ঞতা ব্যবহার করেছিলেন সেই telltale ইমপ্লিকেশনগুলো সনাক্ত করতে যা অন্যরা ধরতে পারেনি। সেই ইমপ্লিকেশনগুলো মার্কোপোলোস, চালফি এবং পুলিশ অফিসারের জন্য striking ছিল যাদের পটভূমি এবং প্রশিক্ষণ নেই তাদের কাছে অদৃশ্য ছিল। মার্কোপোলোস, চালফি এবং তরুণ পুলিশ অফিসার সবাই তাদের চিন্তাভাবনা রূপান্তরিত করেছিলেন। অন্তর্দৃষ্টি পাওয়ার পর, তারা শুরু করার সময়ের চেয়ে একটি ভিন্ন বিশ্বাস সেট ধারণ করেছিলেন। মার্কোপোলোসের ক্ষেত্রে, অন্তর্দৃষ্টিগুলো তার মূল বিশ্বাসের সাথে সাংঘর্ষিক ছিল। সংখ্যাগুলো দেখার আগে, মার্কোপোলোস কল্পনা করতে পারেননি যে ম্যাডফের মতো খ্যাতি ও সেলিব্রিটি সম্পন্ন একজন ব্যক্তি একটি crude swindle-এ জড়িত হতে পারেন। সংখ্যাগুলো দেখার পর, মার্কোপোলোস ভাবলেন যে ম্যাডফ কীভাবে তার জালিয়াতি চালাচ্ছেন। তবে এই তিনজনের গল্প গুরুত্বপূর্ণভাবে আলাদা। চালফি লক্ষ্য করেছিলেন কীভাবে বিভিন্ন ধারণা একসাথে মিলেছে। মার্কোপোলোস এবং তরুণ পুলিশ অফিসার প্রত্যেকে লক্ষ্য করেছিলেন যে কিছু ডেটা পয়েন্ট একসাথে মিলছে না। চালফির অন্তর্দৃষ্টি ছিল কীভাবে তিনি ধারণাগুলোর সংমিশ্রণের উপর নির্মাণ করতে পারেন। মার্কোপোলোস এবং পুলিশ অফিসারের অন্তর্দৃষ্টি ছিল যে কিছু বিশ্বাস অসম্ভব, যদি না অসম্ভব না হয়। ঠিক যেমন আমি আমার স্তূপের ঘটনাগুলো অধ্যয়ন করছিলাম, আমি তাদের মধ্যে অনেক পার্থক্য দেখতে পেয়েছিলাম এবং আমি সন্দেহ করেছিলাম যে আমি এই সমস্ত অন্তর্দৃষ্টি কীভাবে কাজ করে তার জন্য একটি সাধারণ স্ক্রিপ্ট পাব। এখানে একটি চতুর্থ ঘটনা রয়েছে। [[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Humayun.faruque|আলাপ]]) ১২:০১, ২৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] এখানে কেন লিখছেন। বইয়ের জন্য আলাদা পাতা তৈরি করে সেখানে লিখবেন। আপাতত এই পাতায় শুরু করতে পারেন: [[Seeing What Others Don't]]। বইটার বাংলা শিরোনাম কি হবে? "[[যা কেউ দেখে না তা দেখা]]" ? [[ব্যবহারকারী:Dark1618|Dark1618]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Dark1618|আলাপ]]) ০৯:৪১, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় যোগ == # {{eb|Movie Making Manual}} # {{eb|3D Printing}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:২৩, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] প্রথম বইটি সম্পূর্ণ নয় দ্বিতীয় বইটি যাচাই করে যুক্ত করা হবে। যুক্ত করা হলে এখানে জানিয়ে দিব। [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৬, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ২য় বইটি যোগ করা হয়েছে [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১২:০৯, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন পাতা অনুবাদ == Applications of ICT in Libraries এই পাতাটি অনুবাদ করতে চাই, পাতাটি তালিকায় যুক্ত করার অনুরোধ করছি, পাতাটির লিংক: [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৮:২৯, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বই যুক্ত করার অনুরোধ == Java programming ( ''জাভা প্রোগ্রামিং) বইটি যুক্ত করার অনুরোধ করছি।'' [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ২২:৪২, ২৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == কুইজ টেমপ্লেটটি কাজ করছেনা == বাংলা উইকিবইয়ের পাতাতে কুইজ টেমপ্লেট যোগ করতে চাইলে সেটি ঠিকমতো কাজ করছেনা। প্রশ্ন এবং উত্তর কিছুই দেখা যাচ্ছেনা। খালি '''টেমপ্লেট:কুইজ''' -এরকম দেখাচ্ছে। কেউ কি বলতে পারেন যে কুইজ টেমপ্লেট কিভাবে ব্যবহার করা যাবে, অথবা এর বিকল্প কি? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৫:৫১, ৩০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] বাংলা উইকিবইয়ে এক্সটেনশনটি আপাতত নেই [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৪, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::তাহলে কি কুইজের প্রশ্ন উত্তর গুলো আলাধাভাবে প্যারার আকারে লিখে দেব না কি যেমন আছে সেরকম রেখে দেব? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৯:১৮, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] যেমন আছে সেরকমই আপাতত রেখে দিন [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১১:২৬, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == দুই পাতার এক শিরোনাম == সুধী বিচারকগন, একটি ব্যাপারে আপনাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে চাই, নিম্নের এই দুটি উইকিবই... # {{eb|Engineering Acoustics/Forced Oscillations (Simple Spring-Mass System)|প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)}} - [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১১:১৪, ৩০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Engineering Acoustics/Forced Oscillations(Simple Spring-Mass System)|প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)}} এই দুটি ইংরেজি উইকিবইয়ের শিরোনাম এক থাকলেও তাদের বিষয়বস্তু ভিন্ন। আমি প্রথম বইটির বাংলা তর্জ‌মা করেছিলাম, কিন্তু দুটি বইয়ের শিরোনাম এক থাকার দরুন আমি যখন প্রথম বইটির লাল লিংক -এ ক্লিক করে অনুবাদ প্রকাশ করি, তখন সাথে সাথে দ্বিতীয় বইটিরও বাংলা অনুবাদে একই বিষয়বস্তু যুক্ত হয়ে গেছে। দুটি পাতার এক শিরোনাম থাকার কারনে হয়তো এটা হয়েছে কিন্তু দুটি বইয়ের বিষয়বস্তু আলাদা করা দরকার। এই বিষয়ে কেউ কি সাহায্য করতে পারবেন? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৪:২১, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] দুটি পাতার বিষয়বস্তু একত্রীকরণ করে ফেলুন [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৩, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::একত্রীকরণ করব কি ভাবে ঠিক বুঝলামনা। দুটো পাতারই বিষয়বস্তু একসাথে অনুবাদ করে একটা পাতায় লিখব কি? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৯:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] সামঞ্জস্য করে দুই পাতার বিষয়বস্তু একসাথে লিখুন [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১১:২৫, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যোগ == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory Communication Theory বইটি অনুবাদ করতে চাই। [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ০৮:১৮, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] বইটি ইতোমধ্যে বিদ্যমান [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৯:৩০, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যোগ == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing Professional and Technical Writing বইটি অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ০৯:৪৫, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যোগ == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Introduction_to_Philosophy Introduction to Philosophy বইটি অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১০:০৪, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] যোগ করা হয়েছে। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ০৯:২৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বই যুক্তকরণ প্রয়োজন == @[[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] দয়া করে <S>[[en:History of Islam]]</s> [[en:United Nations History]] বইটি যুক্ত করুন। আর এমনিতেই বইয়ের সংখ্যা হ্রাস পাচ্ছে। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৬:৩০, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) #[[en:History of the National Hockey League]] এবং [[en:History of Florida]] কেও যুক্ত করতে পারেন [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৬:৩৫, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বই যুক্তকরণ প্রয়োজন == Java programming ( ''জাভা প্রোগ্রামিং) বইটি যুক্ত করার অনুরোধ করছি'' [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৭:২১, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == Recheck ejected pages == @[[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]] i have corrected two pages you rejected # [[রন্ধনপ্রণালী:আমের চাটনি|আমের চাটনি - উইকিবই]] # [[রন্ধনপ্রণালী:টমেটো চাটনি|টমেটো চাটনি - উইকিবই]] requesting to recheck them again [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৯:২২, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] দুঃখিত, ভাষাটা বুঝতে পারিনি। বাংলায় বলুন। [[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:NusJaS|আলাপ]]) ০৫:৪২, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]] পুনঃ পর্যালোচনা করতে বলেছে :/ [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১৩:১৭, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == bokthiar == আমার সাইডে আমি ঢুকতে পারতেছি না কেন কারণ কি [[বিশেষ:অবদান/2401:1900:8051:92B5:0:0:0:1|2401:1900:8051:92B5:0:0:0:1]] ০০:১৭, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) 1184bjkbdpyhafqm1gme30nz9f5eryp 82241 82039 2025-06-05T09:23:55Z MS Sakib 6561 /* বই: Seeing What Others Don’t লেখক: গ্যারি ক্লেইন (Gary Klein) অনুবাদ: প্রমিত বাংলা ভাষায় */ 82241 wikitext text/x-wiki {{উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫|সক্রিয়=6}} == মাত্র দুুইটা ধরে রাখা যাবে? == @[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ভাই, দয়া করে এই ব্যাপারটি লক্ষ করুন। সাধারণত উইকিপিডিয়ার মতো উইকিও আপনাকে প্রতিযোগিতায় ৩টি নিবন্ধ একসাথে ধরে রাখার সুযোগ দেয়। তাই অনুরোধ করবো সংখ্যাটা বাড়াতে। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৪৮, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :আমি একসাথে দুইয়ের অধিক পাতা ধরে রাখার প্রয়োজনীয়তা দেখছি না। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৪:৫২, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ২টি পাতা নাকি ২টি বই। তাহলেই পরিষ্কার হয়ে যাবো। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৫৩, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :::আপনি কোনটা মনে করেন? —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৫:০৪, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) ::::@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ঐখানে লেখা আছে '''পাতা''' তাই সেটাই মনে করি। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৫:৫৯, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :::::তাহলে অপ্রয়োজনীয় প্রশ্ন করে সময় নষ্ট করছেন কোন কারণে! —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৬:৩৪, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) ::::::@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] এটা উইকিবই, এখানে বই থাকে নিবন্ধ নয়। উইকিপিডিয়ায় লেখা থাকে পাতা মানে নিবন্ধ, উক্তিতে পাতা মানে ভুক্তি, উইকিসংবাদে পাতা মানে প্রতিবেদন, উইকিভ্রমণে পাতা মানে ভ্রমণ নির্দেশিকা কিন্তু এখানে পাতা আর বই ভিন্ন ব্যাপার। তাই এই প্রশ্ন করা। এটা অপ্রয়োজনীয় হলে করতাম না কারণ আমিও এখন উক্তি প্রতিযোগিতায় ব্যস্ত। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৬:৩৭, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) :::::::@[[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] উইকিবইয়ের পাতা মানে বইয়ের পাতা [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১৮:৩৬, ৩০ এপ্রিল ২০২৫ (ইউটিসি) == অনুবাদ করতে চাই == Hello,I like vir. I joint you. Please answer my question. https://en.m.wikibooks.org/wiki/Cognitive_Psychology_and_Cognitive_Neuroscience/Cognitive_Psychology_and_the_Brain [[ব্যবহারকারী:Ishrat Jahan Tahmid|Ishrat Jahan Tahmid]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Ishrat Jahan Tahmid|আলাপ]]) ২৩:৩৮, ৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :amio onubad korte chai [[ব্যবহারকারী:Khalid S Noor|Khalid S Noor]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Khalid S Noor|আলাপ]]) ২৩:০৪, ২ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী তালিকায় যুক্ত করুন == [[রন্ধনপ্রণালী:গ্রিলিং]] । মূল সমন্বয়ক @[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] কে ট্যাগ করলাম। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৩:৪৮, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বিদেশি খাবার সম্পর্কে == বিদেশি (যেমন: ইউরোপীয়, জাপানিজ ইত্যাদি) খাবার সম্পর্কিত রন্ধনপ্রণালী প্রতিযোগিতায় গৃহীত হবে কি? বর্তমানে অনেক বিদেশী খাবার বাংলাদেশ, ভারতে বেশ জনপ্রিয়তা পেয়েছে । [[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Rashidul Hasan Biplob|আলাপ]]) ১২:৪৭, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ভাই, সব খাবার গণহারে দেওয়া হবে না (আমি যদ্দুর জানি)। আপনাকে নির্ধারিত তালিকা দিতে হবে যা আয়োজকদল গ্রহণ করবে অথবা নাও করতে পারে। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৫:১০, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == উক্ত কাজটি কিভাবে সম্পন্ন করবো? আপনার পছন্দসই পাতার পাশে থাকা ইংরেজি উইকিবইয়ের পাতাটি নতুন একটি ট্যাবে ওপেন করুন ও পাতায় থাকা সম্পাদনা আইকনে ক্লিক করে পুরো পাতার পাঠ্য কপি করুন। == আপনার পছন্দসই পাতার পাশে থাকা ইংরেজি উইকিবইয়ের পাতাটি নতুন একটি ট্যাবে ওপেন করুন ও পাতায় থাকা সম্পাদনা আইকনে ক্লিক করে পুরো পাতার পাঠ্য কপি করুন।দয়া করে জানাবেন [[ব্যবহারকারী:M.A. Fahad|M.A. Fahad]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:M.A. Fahad|আলাপ]]) ১৮:৪৮, ৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == অনুবাদ করতে চাই == একটির বেশি বই [[বিশেষ:অবদান/118.179.176.189|118.179.176.189]] ২১:১১, ৮ মে ২০২৫ == তালিকাতে নেই == [[:en:Electromagnetic_radiation|Electromagnetic radiation]], [[:en:Engineering_Acoustics|Engineering Acoustics]] - বই দুটো পুরো অনুবাদ করতে চাচ্ছি। [[ব্যবহারকারী:Somajyoti|Somajyoti]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Somajyoti|আলাপ]]) ২০:৫০, ৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) BTS ARMY :@[[ব্যবহারকারী:Somajyoti|Somjyoti]] [[:en:Electromagnetic radiation|Electromagnetic radiation]] {{done}} [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৬:০৫, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Somajyoti|Somajyoti]] Engineering Acoustics {{done}} [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৫:২৯, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == রন্ধনপ্রণালী নাম স্থানের পাতা সমূহ == রন্ধনপ্রণালী নাম স্থানের পাতায় আরও দেখুন থাকবে না, কিছু ক্ষেত্রে বহিঃসংযোগ থাকতে পারে তবে না থাকাটাই ভালো। রন্ধনপ্রণালী নিয়ে লিখতে চাইলে ফরম্যাট ও কীভাবে লিখতে হবে জানতে [[রন্ধনপ্রণালী:সমুচা]] পাতাটি দেখুন ও এটাই অনুসরণ করুন। আয়োজক দলের পক্ষে, —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ০৯:০০, ১১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == মুদ্রণযোগ্য সংস্করণ সম্বন্ধে == '''আয়োজক(দের/এর) প্রতি:''' আমার পূর্ব অভিজ্ঞতা অনুযায়ী মুদ্রণযোগ্য সংস্করণগুলো প্রতিযোগিতায় গ্রহণযোগ্য নয়; যেহেতু এখানে টেমপ্লেটের মাধ্যমে অন্য পাতাগুলো দেখানো হয় মাত্র। যদিও বেশি সময় লাগে না, তারপরেও, প্রতিযোগিতার উদ্দেশ্যে কেউ তৈরি করার পর গৃহীত না হলে খামোখা হতাশ হবেন। এই বিষয়টা প্রতিযোগীদের মধ্যে খোলসা করে দেওয়া উচিত। [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ১৩:৩২, ১১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|MdsShakil]] ভাইকে মেনশন করলাম। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৪:০৮, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::ওইরকম পাতা গৃহীত হবে না। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ০৫:১১, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::সেক্ষেত্রে তালিকা থেকে ওই পাতাগুলো সরানো বা প্রতিযোগিতা পাতায় বিষয়টি উল্লেখ করলে ভালো হয় [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৭:৪২, ১৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == মাসালা র কিতাব == যেকোনো মাস আলা জানার জন্য [[বিশেষ:অবদান/103.204.209.73|103.204.209.73]] ১৫:১৮, ১৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় বই যোগ == দয়া করে বইয়ের তালিকায় [[Rhetoric and Writing in the Public Sphere: An Introduction]] ইংরেজি বইটা যোগ করে দেন। [[ব্যবহারকারী:Asikur.rahman25|Asikur.rahman25]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Asikur.rahman25|আলাপ]]) ২০:১৬, ১৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :{{করা হয়নি}} অসম্পূর্ণ বই [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৩, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় যুক্তকরণ প্রসঙ্গে == [[en:C# Programming]] বইটি তালিকায় যুক্ত করলে ভালো হতো, বইটি অতীব জরুরী। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৫২, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :আর এই বইটাকেও যুক্তকরণ করা যেতে পারে। [[en:OpenSSH]] [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১৪:৫৪, ১৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ভাইকে এই দিকে সক্রিয় দেখছি তাই ট্যাগ করলাম। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৮:৫২, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] প্রোগ্রামিং সম্পর্কিত পাতা যোগ করা হবে না আর [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১০:৪৬, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::কেন তা কি জানতে পারি? @[[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ভাই। একটি বই থাকার কারণে? [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ১২:১১, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::::@[[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] না। বিভিন্ন কারণে প্রথমত কোড যাচাই করণ আমি যতদূর দেখেছি কোড কম্পাইল হয়না ইংরেজি সংস্করণেরটাই এছাড়াও বেশ কিছু সমস্যা [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১৩:১৩, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == একটা বিষয় জানার ছিলো == আচ্ছা আমাদের যে সমস্ত পৃষ্ঠা গ্রহণ যোগ্য তার জন্য কি আমরা নম্বর পাবো না? এখনো আমাদের কোন নাম্বার যোগ হচ্ছে না কেন? বিশেষ করে আমার। আর গ্রহণযোগ্য না হলেও তো সেটও তো জানাবেন। [[ব্যবহারকারী:Editobd|Editobd]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Editobd|আলাপ]]) ০৮:০৬, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বইয়ের প্রস্তাব == '''১. [https://en.wikibooks.org/wiki/High_school_physics High School Physics]''' এই বইটি মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য পদার্থবিজ্ঞান বিষয়ক একটি সহজবোধ্য পাঠ্যবই। এতে নিউটনের সূত্র, বল, গতি, শক্তি ইত্যাদি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় সহজ ভাষায় উপস্থাপন করা হয়েছে। আমি নিজে বিজ্ঞান বিভাগের ছাত্র, তাই এই বইটি অনুবাদ করা আমার পক্ষে সহজ ও উপযুক্ত হবে। '''২. [https://en.m.wikibooks.org/wiki/Study_Skills/Managing_Your_Time Study Skills: Managing Your Time]''' এই বইটি ছাত্রদের সময় ব্যবস্থাপনার কৌশল শেখায়, যা এইচএসসি পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের জন্য অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক। আমি মনে করি এটি অনুবাদ করলে অনেক শিক্ষার্থী উপকৃত হবে। বইটি ছোট এবং সহজ, তাই কার্যকরভাবে অনুবাদ করা সম্ভব। --[[ব্যবহারকারী:Torikul Islam Tarek|Torikul Islam Tarek]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Torikul Islam Tarek|আলাপ]]) ১৬:১৯, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Torikul Islam Tarek|Torikul Islam Tarek]] করা হয়েছে। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৪:২২, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == মোঃ জাফর == ১২২৩৫৫৫৬৬ [[বিশেষ:অবদান/36.50.116.26|36.50.116.26]] ১৮:০১, ১৭ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == সংশোধিত পাতা পুনরায় চেক == @[[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]]S আমার রন্ধনপ্রণালীর গৃহীত না হওয়া পাতাগুলো সংশোধন করা হয়েছে, আবার চেক করার অনুরোধ করছি [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১২:২২, ১৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ==রন্ধনপ্রনালী সম্পর্কিত== আচ্ছা রন্ধনপ্রনালীর পৃষ্ঠাতে কি তথ্যসূত্র দেওয়ার প্রয়োজন আছে? কারন নমুনা হিসাবে যে পাতাটি দেওয়া হয়েছে তাতে তথ্যসূত্র সংযোজিত নেই। [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৫:২৮, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :নমুনা পাতার চেয়ে কম সুসংগঠিত হলে তা সংশোধন করতে হবে। কিন্তু তথ্যসূত্র, অন্যান্য বিষয় যোগ করে উন্নত করতে পারলে তা অবশ্যই ভালো।@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] [[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Rashidul Hasan Biplob|আলাপ]]) ১০:০১, ২৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় যোগ == # {{eb|Movie Making Manual|চলচ্চিত্র নির্মাণ নির্দেশিকা}} (সম্পূর্ণ বই) # {{eb|Visual Arts Of The Indian Subcontinent|ভারতীয় উপমহাদেশের দৃশ্যকলা}} # {{eb|Chromolithography|ক্রোমোলিথোগ্রাফি}} # {{eb|Chromolithography/Estimating, Assessing and Producing|ক্রোমোলিথোগ্রাফি/অনুমান, মূল্যায়ন এবং উৎপাদন}} তালিকায় যোগ করার আবেদন রইল। [[ব্যবহারকারী:কমলেশ মন্ডল|কমলেশ মন্ডল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:কমলেশ মন্ডল|আলাপ]]) ০৭:০৯, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকার বাইরে একটি পাতা অনুবাদ করতে চাই == History of the Nawabs of Bengal/List of Conflicts এই পাতাটি অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৩:৫৪, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :{{করা হয়নি}} একেবারে অসম্পূর্ণ বই। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ১৪:২৩, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যুক্তের আবেদন == US History বইটি যুক্ত করার আবেদন করছি [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৩:৫৮, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] বইটি যোগ করা হবে। তার আগে আপনি [[মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ইতিহাস]] নামে পাতাটির অনুবাদ শেষ করুন। ≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:MS_Sakib|<b style="background-color:#FBB117;color:#7E2217">MS Sakib&nbsp;</b>]][[User talk:MS Sakib|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ১৫:২৬, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::অনুবাদ করেছি [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৮:৪০, ১৯ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::@[[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] তালিকাভুক্তির জন্য গ্রহণযোগ্য। আপনিই তালিকায় যুক্ত করতে পারেন অথবা এখান ্থেকেই অনুবাদ করতে থাকুন। ≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:MS_Sakib|<b style="background-color:#FBB117;color:#7E2217">MS Sakib&nbsp;</b>]][[User talk:MS Sakib|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ২১:৫৯, ২৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::::প্রস্তাব পাতা থেকেই অনুবাদ শুরু করে দিলে, অন্য প্রতিযোগীরা কীভাবে সেই বই নিয়ে কাজ করবে? নতুন অবদানকারীরা হয়তো এই প্রস্তাব পাতায় আসবেও না। ::::আমার মতো অনেকে হয়তো, অবদান রাখার জন্য তালিকায় নতুন বই যুক্তের অপেক্ষায় রয়েছে। সেই ফাঁকে কেবল প্রস্তাবনা দিয়েই যদি কেউ সেই বই নিয়ে কাজ শুরু করে দেয়, তাহলে সেটা কি আদৌ ন্যায্য হলো? [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ১৮:৪৪, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == অনুবাদ করতে চাই == অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Taysirul Islam Shuvo|Taysirul Islam Shuvo]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Taysirul Islam Shuvo|আলাপ]]) ১৩:৩৮, ২৩ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == ভুলক্রমে তালিকায় না থাকা বই যোগের অনুরোধ== নিম্নের সূচিপত্র বিশিষ্ট বইটি আমি অনুবাদ করেছি। "শুধুমাত্র আয়োজকরা প্রতিযোগিতার জন্য বই যোগ করতে পারবে" —এটা প্রকল্প পাতা থেকে স্পষ্ট না হতে পেরে তালিকায় তোলা হয়নি। তবে আমি ধ্বংসাত্মক কিছু না করায় তালিকায় যোগ করার অনুরোধ করছি। আর প্রকল্প পাতায় নিয়মটি স্পষ্ট করার অনুরোধ করছি। === [[সম্পর্ক]] === # {{eb|Relationships|সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/The Evolution of the Human Brain|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ}} # {{eb|Relationships/The_Evolution_of_the_Human_Brain#The_Triune_Brain|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ/ত্রয়ী মস্তিষ্ক}} # {{eb|Relationships/The_Evolution_of_the_Human_Brain#Natural vs. Sexual Selection|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ/প্রাকৃতিক বনাম যৌন নির্বাচন}} # {{eb|Relationships/The_Evolution_of_the_Human_Brain#Did cerebral Cortex evolve by sexual selection?|সম্পর্ক/মানব মস্তিষ্কের বিকাশ/সেরিব্রাল কর্টেক্স কি যৌন নির্বাচনে বিকশিত?}} # {{eb|Relationships/Hormones#Do Men and Women Have Different Sex Drives?|সম্পর্ক/হরমোন/পুরুষ এবং মহিলাদের ভিন্ন যৌনতা?}} # {{eb|Relationships/Hormones#Pheromones|সম্পর্ক/হরমোন/ফেরোমন}} # {{eb|Relationships/Hormones#Oxytocin|সম্পর্ক/হরমোন/অক্সিটোসিন}} # {{eb|Relationships/Hormones#Testosterone|সম্পর্ক/হরমোন/টেস্টোস্টেরন}} # {{eb|Relationships/Hormones#Estrogen and Progesterone|সম্পর্ক/হরমোন/ইস্ট্রোজেন ও প্রজেস্টেরন}} # {{eb|Relationships/Hormones|সম্পর্ক/হরমোন}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Industrial-Information Society|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/শিল্প-তথ্য সমিতি}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Idyllic Lifestyle|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/মনোরম জীবনধারা}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Egalitarian Groups|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/সমতাবাদী গোষ্ঠী}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Limited Polygyny|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/সীমিত বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Were Our Ancestors Monogamous or Polygamous?|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/আমাদের পূর্বপুরুষরা কি একগামী ছিলেন নাকি বহুগামী ছিলেন?}} # {{eb|Relationships/How Our Ancestors Lived#Agricultural Societies|সম্পর্ক/পূর্বপুরুষ/কৃষি সমিতি}} # {{eb|Relationships/Communication Styles|সম্পর্ক/যোগাযোগ}} # {{eb|Relationships/Communication Styles#The Great Male Hierarchy|সম্পর্ক/যোগাযোগ/মহান পুরুষ শ্রেণিবিন্যাস}} # {{eb|Relationships/Communication Styles#Women’s Support Circles|সম্পর্ক/যোগাযোগ/নারীর সহযোগী চক্র}} # {{eb|Relationships/Communication Styles#Women's Culture, Men's Culture|সম্পর্ক/যোগাযোগ/নারীর রীতি, পুরুষের রীতি}} # {{eb|Relationships/How Men Select Women|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন}} # {{eb|How Men Select Women#Youth|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/যৌবন}} # {{eb|How Men Select Women#Beauty|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/সৌন্দর্য}} # {{eb|How Men Select Women#Education and Employment|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/শিক্ষা ও কর্মজীবন}} # {{eb|How Men Select Women#Emotional Connection|সম্পর্ক/পুরুষের নারী নির্বাচন/আবেগ}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men#Trait preferences|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন/পছন্দের বৈশিষ্ট্য}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men#Relationship Skills|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন/সম্পর্কের দক্ষতা}} # {{eb|Relationships/How Women Select Men#Emotional Connection|সম্পর্ক/নারীর পুরুষ নির্বাচন/আবেগ}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Women-Egalitarian Sisterhood|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/মহিলা-সমকালীন বোনতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Women's Power|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/নারীর ক্ষমতায়ন}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Increasing Status via Hypergamy|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/হাইপারগ্যামির মাধ্যমে স্ট্যাটাস বৃদ্ধি}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Careers vs. Motherhood|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/ক্যারিয়ার বনাম মাতৃত্ব}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Men-Masters, Slaves, and Welfare Cheats|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/পুরুষ-দক্ষ , দাস, এবং কল্যাণ প্রতারণা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Class Stratification|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/শ্রেণী স্তরবিন্যাস}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Incest, Child Abuse, and Wife Battering|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/অজাচার, শিশু নির্যাতন, এবং স্ত্রী নির্যাতন}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Welfare Fraud |সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/কল্যাণ জালিয়াতি}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Violence in Polygynous Societies|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/বহুগামী সমাজে সহিংসতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Judaism, Christianity, Islam, and Polygyny|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/ইহুদি, খ্রিস্টধর্ম, ইসলাম এবং বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Contemporary Monogamy and Polygamy|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/সমসাময়িক একবিবাহ এবং বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Men's and Women's Desired Number of Partners|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/পুরুষ এবং মহিলাদের কাঙ্ক্ষিত সঙ্গীর সংখ্যা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#When Masculine Sexuality Is Acceptable|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/যখন পুরুষতান্ত্রিক যৌনতা গ্রহণযোগ্য}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Stress and Promiscuity|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/মানসিক চাপ এবং অশ্লীলতা}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Sexual Satisfaction in Monogamous Relationships|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/একগামী সম্পর্কের ক্ষেত্রে যৌন তৃপ্তি}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Is There a "Marriage Crisis"?|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/"বিবাহ সংকট" কি আছে?}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#Serial Monogamy Tends Toward Polyandry|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/ধারাবাহিক একবিবাহ বহুপতিত্বের দিকে ঝোঁক দেয়}} # {{eb|Relationships/Monogamy and Polygamy#African-American Marriage and Polygyny|সম্পর্ক/একগামিতা এবং বহুগামিতা/আফ্রিকান-আমেরিকান বিবাহ এবং বহুবিবাহ}} # {{eb|Relationships/Childhood|সম্পর্ক/শৈশব}} # {{eb|Relationships/Adolescence|সম্পর্ক/কৈশোর}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Anima and Animus|সম্পর্ক/কৈশোর/পুরুষের মাতৃত্ববোধ ও কুসংস্কার}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Projection|সম্পর্ক/কৈশোর/প্রদর্শন}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Becoming Your Object of Desire|সম্পর্ক/কৈশোর/আকাঙ্ক্ষার বস্তু হয়ে উঠুন}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Developing an Adult Identity|সম্পর্ক/কৈশোর/প্রাপ্তবয়স্কদের পরিচয় গড়ে তোলা}} # {{eb|Relationships/Adolescence#Adolescent Friendship|সম্পর্ক/কৈশোর/কিশোর বন্ধুত্ব}} # {{eb|Relationships/Adulthood|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা}} # {{eb|Relationships/Adulthood#30s: Stuck Between Adolescence and Adulthood|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/৩০ এর দশক: কৈশোর এবং প্রাপ্তবয়স্কতার মধ্যে আটকে থাকা}} # {{eb|Relationships/Adulthood#Adult Friendship|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/বন্ধুত্ব}} # {{eb|Relationships/Adulthood#Companionate Marriages|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/জীবনসঙ্গী}} # {{eb|Relationships/Adulthood#Your Village of Relationships|সম্পর্ক/প্রাপ্তবয়স্কতা/সম্পর্কের স্থল}} # {{eb|Relationships/Agape|সম্পর্ক/অ্যাগাপে}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Who Introduced Couples|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/পরিচয় করায় কে?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Similarity and Dissimilarity|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/সাদৃশ্য এবং বৈষম্য}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Where to Meet Single Men and Women|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/বসবেন কোথায়?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Two Contradictory Rules for Attracting Women|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/নারীদের আকৃষ্ট করার দুটি অদ্ভুত নিয়ম}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Man Shortage or Woman Shortage?|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/পুরুষের অভাব নাকি নারীর অভাব?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Man Shortage or Commitment Shortage?|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/পুরুষের অভাব নাকি প্রতিশ্রুতির অভাব?}} # {{eb|Relationships/Where Couples Met#Create Your Own Man- or Woman-Advantage|সম্পর্ক/দম্পতিরা কোথায় মিলিত হয়/আপনার নিজের পুরুষ- অথবা নারী-সুবিধা তৈরি করুন}} # {{eb|Relationships/Flirting|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য}} # {{eb|Relationships/Flirting#Babysitting Lessons|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/বেবিসিটিং পাঠ}} # {{eb|Relationships/Flirting#Flirt with Everyone|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/সবার সাথে প্রেমের ভান}} # {{eb|Relationships/Flirting#Peek-a-Boo|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/উঁকি দিয়ে দেখুন}} # {{eb|Relationships/Flirting#"Speed Dating"|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/"স্পিড ডেটিং"}} # {{eb|Relationships/Flirting#Compliments|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/প্রশংসা}} # {{eb|Relationships/Flirting#Transition Points|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/মোর নিন}} # {{eb|Relationships/Flirting#Making a Date|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/স্পষ্ট হোন}} # {{eb|Relationships/Flirting#Dress for Sex|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/পোশাক}} # {{eb|Relationships/Flirting#Dream Houses, Dream Relationships|সম্পর্ক/প্রণয়চাতুর্য/স্বপ্নের ঘর, স্বপ্নের সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#Examples|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/উদাহরণ}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#Making Personal Ads Work|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন কার্যকর করা}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#Responding to Personal Ads|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপনের প্রতিক্রিয়া জানানো}} # {{eb|Relationships/How to Write a Personal Ad#The Future of Personal Ads|সম্পর্ক/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপন/ব্যক্তিগত বিজ্ঞাপনের ভবিষ্যৎ}} # {{eb|Relationships/Dating|সম্পর্ক/ডেটিং}} # {{eb|Relationships/Dating#Emotional Range|সম্পর্ক/ডেটিং/আবেগের পরিসর}} # {{eb|Relationships/Dating#What to Do on a Date|সম্পর্ক/ডেটিং/ডেটে কী করবেন?}} # {{eb|Relationships/Dating#Group Dates|সম্পর্ক/ডেটিং/গ্রুপ ডেট}} # {{eb|Relationships/Dating#The Best Date a Man Can Take a Woman On|সম্পর্ক/ডেটিং/একজন পুরুষ কোন নারীকে যে সেরা ডেটে নিতে পারে}} # {{eb|Relationships/Dating#The Best Date a Woman Can Take a Man On|সম্পর্ক/ডেটিং/একজন নারী কোন পুরুষকে যে সেরা ডেটে নিতে পারে}} # {{eb|Relationships/Dating#Ending the Date|সম্পর্ক/ডেটিং/ডেটের শেষটা}} # {{eb|Relationships/Dating#Alcohol and Sexual Intimacy|সম্পর্ক/ডেটিং/অ্যালকোহল এবং যৌন ঘনিষ্ঠতা}} # {{eb|Relationships/Dating#11 Dating Mistakes Men Make|সম্পর্ক/ডেটিং/পুরুষদের ডেটিংয়ে করা ১১টি ভুল}} # {{eb|Relationships/Dating#3 Dating Mistakes Women Make|সম্পর্ক/ডেটিং/ডেটিংয়ে নারীদের করা ৩টি ভুল}} # {{eb|Relationships/Sex|সম্পর্ক/যৌনতা}} # {{eb|Relationships/Sex#Physiological aspects|সম্পর্ক/যৌনতা/শারীরবৃত্তীয় দিক}} # {{eb|Relationships/Sex#Social and cultural aspects|সম্পর্ক/যৌনতা/সামাজিক ও সাংস্কৃতিক দিক}} # {{eb|Relationships/Couples|সম্পর্ক/দম্পতি}} # {{eb|Relationships/Couples#Permanently Passive Women|সম্পর্ক/দম্পতি/স্থায়ীভাবে নিষ্ক্রিয় নারী}} # {{eb|Relationships/Couples#Permanent Pursuers|সম্পর্ক/দম্পতি/স্থায়ী অনুসরণকারীরা}} # {{eb|Relationships/Couples#Switch Genders Roles for Commitment|সম্পর্ক/দম্পতি/প্রতিশ্রুতির জন্য ভূমিকা বদলান}} # {{eb|Relationships/Couples#"Our Relationship" Talks|সম্পর্ক/দম্পতি/"আমাদের সম্পর্ক" নিয়ে আলোচনা}} # {{eb|Relationships/Couples#Resistance to Commitment|সম্পর্ক/দম্পতি/প্রতিশ্রুতির বাধা}} # {{eb|Relationships/Couples#Life Stages Conflict|সম্পর্ক/দম্পতি/জীবনের নানা দ্বন্দ্ব}} # {{eb|Relationships/Couples#Deciding Whom to Marry vs. Deciding When to Marry|সম্পর্ক/দম্পতি/কাকে বিয়ে, কখন বিয়ে?}} # {{eb|Relationships/Conflict|সম্পর্ক/সংঘাত}} # {{eb|Relationships/Conflict#Conjunct Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/সংযুক্ত সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/Conflict#Opposite Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/বিপরীত সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/Conflict#Triangular Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/ত্রিভুজাকার সম্পর্ক}} # {{eb|Relationships/Conflict#Square Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/চতুর্ভুজ রিলেশনশিপস}} # {{eb|Relationships/Conflict#Larger Groups|সম্পর্ক/সংঘাত/বৃহত্তর গোষ্ঠী}} # {{eb|Relationships/Conflict#Dyad Trouble|সম্পর্ক/সংঘাত/দুজনের সমস্যা}} # {{eb|Relationships/Conflict#Staying in Relationships|সম্পর্ক/সংঘাত/সম্পর্ক টিকিয়ে রাখা}} # {{eb|Relationships/Emotional Control Systems|সম্পর্ক/আবেগ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা}} # {{eb|Relationships/Emotional Control Systems#Archetypes|সম্পর্ক/আবেগ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আর্ক-টাইপ}} # {{eb|Relationships/Emotional Control Systems#Opposites Attract|সম্পর্ক/আবেগ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বিপরীতমুখী আকর্ষণ}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera|সম্পর্ক/জিউস-হেরা}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera#Zeus|সম্পর্ক/জিউস-হেরা/জিউস}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera#Hera|সম্পর্ক/জিউস-হেরা/হেরা}} # {{eb|Relationships/Zeus-Hera#Zeus-Hera Marriage|সম্পর্ক/জিউস-হেরা/জিউস-হেরার বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena#Poseidon|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা/পসেইডন}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena#Athena|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা/এথেনা}} # {{eb|Relationships/Poseidon-Athena#Poseidon-Athena|সম্পর্ক/পসেইডন-অ্যাথেনা/পসেইডন-অ্যাথেনা}} # {{eb|Relationships/Apollo-Artemis|সম্পর্ক/অ্যাপোলো-আর্টেমিস}} # {{eb|Relationships/Apollo-Artemis#Artemis|সম্পর্ক/অ্যাপোলো-আর্টেমিস/আর্টেমিস}} # {{eb|Relationships/Apollo-Artemis#Apollo-Artemis Marriage|সম্পর্ক/অ্যাপোলো-আর্টেমিস/অ্যাপোলো-আর্টেমিসের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia#Hermes|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া/হার্মিস}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia#Hestia|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া/হেস্টিয়া}} # {{eb|Relationships/Hermes-Hestia#Hermes-Hestia Marriage|সম্পর্ক/হার্মিস-হেস্টিয়া/হার্মিস-হেস্টিয়া বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Ares|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/এরেস}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Hephaestus|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/হেফেস্টাস}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Aphrodite|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/অ্যাফ্রোডাইট}} # {{eb|Relationships/Ares-Hephaestus-Aphrodite#Ares-Hephaestus-Aphrodite Marriage|সম্পর্ক/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইট/এরেস-হেফেস্টাস-অ্যাফ্রোডাইটের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Relationships/Dionysus-Demeter|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার}} # {{eb|Relationships/Dionysus-Demeter/Dionysus|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার/ডায়োনিসাস}} # {{eb|Relationships/Dionysus-Demeter/Demeter|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার/ডিমিটার}} # {{eb|Relationships/Dionysus-Demeter/Dionysus-Demeter Marriage|সম্পর্ক/ডায়োনিসাস-ডিমিটার/ডায়োনিসাস-ডিমিটারের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#Hades|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/হেডিস}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#Persephone|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/পার্সেফোন}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#Hades-Persephone Marriage|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/হেডিস-পার্সেফোনের বিবাহ}} # {{eb|Relationships/Hades-Persephone#The Hades-Persephone Relationship|সম্পর্ক/হেডিস-পার্সিফোন/হেডিস-পার্সেফোনের সম্পর্ক}} {{ping|Md Rashidul Hasan Biplob}} আপনি নতুন ব্যবহারকারী হওয়ায় Benefit of doubt দিয়ে তালিকাটি '''গ্রহণ করা হলো'''। এরপর থেকে প্রতিযোগিতার নিয়মকানুন ভালো করে দেখে কাজ করবেন। এরকম সুযোগ দ্বিতীয়বার দেওয়া হবে না। ≈ <b style="border:1.5px solid #736AFF;font-family:georgia;font-variant:small-caps">[[User:MS_Sakib|<b style="background-color:#FBB117;color:#7E2217">MS Sakib&nbsp;</b>]][[User talk:MS Sakib|&nbsp;«আলাপ»]]</b> ০৬:৪৮, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :জি আমি অবশ্যই সতর্ক থাকব। নিয়মের বিরুদ্ধে আমি নিজেও যেতে আগ্রহী নই। আয়োজক দলকে অনেক ধন্যবাদ। [[ব্যবহারকারী:Md Rashidul Hasan Biplob|Md Rashidul Hasan Biplob]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Rashidul Hasan Biplob|আলাপ]]) ০৬:৫২, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় নেই এমন একটি বই অনুবাদ করতে চাই == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Climatology এই বইটি অনুবাদ করতে চাচ্ছি, অনুগ্রহ করে বই টি তালিকায় যুক্ত করবেন। [[ব্যবহারকারী:Dark1618|Dark1618]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Dark1618|আলাপ]]) ০৯:০৮, ২৪ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == Seeing What Others Don’t == বইটির সম্পর্কে বিস্তারিত: লেখক: Gary Klein প্রকাশকাল: ২০১৩ বিষয়বস্তু: কগনিটিভ সাইকোলজি, ডিসিশন মেকিং, ইনসাইট ডেভেলপমেন্ট বইটির মূল থিম: গ্যারি ক্লেইন তার গবেষণার মাধ্যমে ব্যাখ্যা করেছেন, মানুষ কীভাবে হঠাৎ করে কোনো সমস্যা বা পরিস্থিতি নিয়ে গভীর উপলব্ধি বা insight লাভ করে — যা সাধারণ চিন্তাধারার বাইরে। তিনি ১২০টিরও বেশি কেস স্টাডি বিশ্লেষণ করে দেখিয়েছেন যে: অনেক সময় তথ্য থাকার পরেও মানুষ বুঝতে পারে না আসল বিষয়টি কী, আবার অনেক সময় সাধারণ মানুষও অসাধারণ অন্তর্দৃষ্টি পেতে পারে। তিনি তিনটি প্রধান পন্থা দেখিয়েছেন, যেভাবে ইনসাইট জন্ম নেয়: Contradiction – যখন বাস্তবতা আমাদের বিশ্বাসের বিরোধিতা করে Connection – দুটি অসংযুক্ত ধারণাকে যুক্ত করা হয় Creative Desperation – যখন অন্য সব বিকল্প ব্যর্থ হলে হঠাৎ এক নতুন সমাধান মাথায় আসে আপনি অনুবাদ করতে চাইলে কীভাবে এগোবেন? ১. উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন: আপনি কি ব্যক্তিগত পাঠের জন্য অনুবাদ করবেন, নাকি প্রকাশনার উদ্দেশ্যে? প্রকাশনার জন্য হলে কপিরাইট অনুমতি লাগবে। ২. অনুবাদের ধরন ঠিক করুন: কি আপনি শব্দ-বাক্য ভিত্তিক সঠিক অনুবাদ চান? না কি ভাবানুবাদ— অর্থ বজায় রেখে সহজ বাংলায় প্রকাশ করবেন? ৩. অধ্যায়ভিত্তিক কাজ করলে ভালো হয়: আমি চাইলে আপনাকে প্রতি অধ্যায়ের সারাংশ বা পূর্ণ অনুবাদ দিতে পারি — যেমন: অধ্যায় ১: "Insight as a Flash" (বাংলা অনুবাদে: হঠাৎ প্রাপ্ত অন্তর্দৃষ্টি) অধ্যায় ২: "The Curious Nature of Insight" ... ৪. লেখার ধরন বজায় রাখা: Gary Klein-এর লেখায় অনেক বাস্তব কেস স্টাডি ও সংলাপ থাকে, অনুবাদে সেগুলো বিশ্বাসযোগ্যভাবে তুলে ধরা জরুরি। [[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Humayun.faruque|আলাপ]]) ১০:৩৬, ২৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :সেগুলোকে বিস্তারিত আলোচনা করে তুলে ধরা হবে [[ব্যবহারকারী:Humayun.faruque|Humayun.faruque]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Humayun.faruque|আলাপ]]) ১০:৪৪, ২৫ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == তালিকায় যোগ == # {{eb|Movie Making Manual}} # {{eb|3D Printing}} [[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MD Abu Siyam|আলাপ]]) ০৫:২৩, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] প্রথম বইটি সম্পূর্ণ নয় দ্বিতীয় বইটি যাচাই করে যুক্ত করা হবে। যুক্ত করা হলে এখানে জানিয়ে দিব। [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৬, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:MD Abu Siyam|MD Abu Siyam]] ২য় বইটি যোগ করা হয়েছে [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১২:০৯, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন পাতা অনুবাদ == Applications of ICT in Libraries এই পাতাটি অনুবাদ করতে চাই, পাতাটি তালিকায় যুক্ত করার অনুরোধ করছি, পাতাটির লিংক: [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৮:২৯, ২৬ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বই যুক্ত করার অনুরোধ == Java programming ( ''জাভা প্রোগ্রামিং) বইটি যুক্ত করার অনুরোধ করছি।'' [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ২২:৪২, ২৮ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == কুইজ টেমপ্লেটটি কাজ করছেনা == বাংলা উইকিবইয়ের পাতাতে কুইজ টেমপ্লেট যোগ করতে চাইলে সেটি ঠিকমতো কাজ করছেনা। প্রশ্ন এবং উত্তর কিছুই দেখা যাচ্ছেনা। খালি '''টেমপ্লেট:কুইজ''' -এরকম দেখাচ্ছে। কেউ কি বলতে পারেন যে কুইজ টেমপ্লেট কিভাবে ব্যবহার করা যাবে, অথবা এর বিকল্প কি? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৫:৫১, ৩০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] বাংলা উইকিবইয়ে এক্সটেনশনটি আপাতত নেই [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৪, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::তাহলে কি কুইজের প্রশ্ন উত্তর গুলো আলাধাভাবে প্যারার আকারে লিখে দেব না কি যেমন আছে সেরকম রেখে দেব? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৯:১৮, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] যেমন আছে সেরকমই আপাতত রেখে দিন [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১১:২৬, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == দুই পাতার এক শিরোনাম == সুধী বিচারকগন, একটি ব্যাপারে আপনাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে চাই, নিম্নের এই দুটি উইকিবই... # {{eb|Engineering Acoustics/Forced Oscillations (Simple Spring-Mass System)|প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)}} - [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ১১:১৪, ৩০ মে ২০২৫ (ইউটিসি) # {{eb|Engineering Acoustics/Forced Oscillations(Simple Spring-Mass System)|প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)}} এই দুটি ইংরেজি উইকিবইয়ের শিরোনাম এক থাকলেও তাদের বিষয়বস্তু ভিন্ন। আমি প্রথম বইটির বাংলা তর্জ‌মা করেছিলাম, কিন্তু দুটি বইয়ের শিরোনাম এক থাকার দরুন আমি যখন প্রথম বইটির লাল লিংক -এ ক্লিক করে অনুবাদ প্রকাশ করি, তখন সাথে সাথে দ্বিতীয় বইটিরও বাংলা অনুবাদে একই বিষয়বস্তু যুক্ত হয়ে গেছে। দুটি পাতার এক শিরোনাম থাকার কারনে হয়তো এটা হয়েছে কিন্তু দুটি বইয়ের বিষয়বস্তু আলাদা করা দরকার। এই বিষয়ে কেউ কি সাহায্য করতে পারবেন? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৪:২১, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] দুটি পাতার বিষয়বস্তু একত্রীকরণ করে ফেলুন [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৭:০৩, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) ::একত্রীকরণ করব কি ভাবে ঠিক বুঝলামনা। দুটো পাতারই বিষয়বস্তু একসাথে অনুবাদ করে একটা পাতায় লিখব কি? [[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:RDasgupta2020|আলাপ]]) ০৯:২০, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) :::@[[ব্যবহারকারী:RDasgupta2020|RDasgupta2020]] সামঞ্জস্য করে দুই পাতার বিষয়বস্তু একসাথে লিখুন [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১১:২৫, ৩১ মে ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যোগ == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory Communication Theory বইটি অনুবাদ করতে চাই। [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ০৮:১৮, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] বইটি ইতোমধ্যে বিদ্যমান [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ০৯:৩০, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যোগ == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing Professional and Technical Writing বইটি অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ০৯:৪৫, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == বই যোগ == https://en.m.wikibooks.org/wiki/Introduction_to_Philosophy Introduction to Philosophy বইটি অনুবাদ করতে চাই [[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Anisvai|আলাপ]]) ১০:০৪, ১ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Anisvai|Anisvai]] যোগ করা হয়েছে। —[[ব্যবহারকারী:MdsShakil|শাকিল]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:MdsShakil|আলাপ]]) ০৯:২৪, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বই যুক্তকরণ প্রয়োজন == @[[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] দয়া করে <S>[[en:History of Islam]]</s> [[en:United Nations History]] বইটি যুক্ত করুন। আর এমনিতেই বইয়ের সংখ্যা হ্রাস পাচ্ছে। [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৬:৩০, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) #[[en:History of the National Hockey League]] এবং [[en:History of Florida]] কেও যুক্ত করতে পারেন [[ব্যবহারকারী:Md Mobashir Hossain|Md Mobashir Hossain]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Md Mobashir Hossain|আলাপ]]) ০৬:৩৫, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == নতুন বই যুক্তকরণ প্রয়োজন == Java programming ( ''জাভা প্রোগ্রামিং) বইটি যুক্ত করার অনুরোধ করছি'' [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৭:২১, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == Recheck ejected pages == @[[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]] i have corrected two pages you rejected # [[রন্ধনপ্রণালী:আমের চাটনি|আমের চাটনি - উইকিবই]] # [[রন্ধনপ্রণালী:টমেটো চাটনি|টমেটো চাটনি - উইকিবই]] requesting to recheck them again [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) ১৯:২২, ৩ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) :@[[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] দুঃখিত, ভাষাটা বুঝতে পারিনি। বাংলায় বলুন। [[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:NusJaS|আলাপ]]) ০৫:৪২, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) ::@[[ব্যবহারকারী:NusJaS|NusJaS]] পুনঃ পর্যালোচনা করতে বলেছে :/ [[ব্যবহারকারী:R1F4T|R1F4T]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:R1F4T|আলাপ]]) ১৩:১৭, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) == bokthiar == আমার সাইডে আমি ঢুকতে পারতেছি না কেন কারণ কি [[বিশেষ:অবদান/2401:1900:8051:92B5:0:0:0:1|2401:1900:8051:92B5:0:0:0:1]] ০০:১৭, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) cxioby9xjia4z1798pumz1fcq28i7d0 0 22682 82228 81764 2025-06-05T08:10:23Z Jonoikobangali 676 /* পর্ব ৩: বাংলা নাটক */ 82228 wikitext text/x-wiki <p align=center><font size=7 color="DarkBlue"><b>আধুনিক বাংলা সাহিত্যের ইতিহাস (ঔপনিবেশিক যুগ)</b></font></p> ==সূচিপত্র== === ভূমিকা === # [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত|বাংলা সাহিত্যে আধুনিক যুগের সূত্রপাত]] ## [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#আধুনিকতার লক্ষণ|আধুনিকতার লক্ষণ]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#মানবতাবোধ|মানবতাবোধ]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#জাতীয়তাবোধ|জাতীয়তাবোধ]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#বৈজ্ঞানিক চেতনা ও যুক্তিবাদ|বৈজ্ঞানিক চেতনা ও যুক্তিবাদ]] ## [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#আধুনিক সাহিত্যের বিকাশ|আধুনিক সাহিত্যের বিকাশ]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#গদ্যসাহিত্য|গদ্যসাহিত্য]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#কথাসাহিত্য|কথাসাহিত্য]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#কাব্যসাহিত্য|কাব্যসাহিত্য]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#নাট্যসাহিত্য|নাট্যসাহিত্য]] ## [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] === পর্ব ১: বাংলা গদ্যসাহিত্য === # [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত|বাংলা গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত (উনিশ শতকের পূর্ববর্তী বাংলা গদ্যসাহিত্য)]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#কোচবিহারের রাজার চিঠি ও অন্যান্য দলিল|কোচবিহারের রাজার চিঠি ও অন্যান্য দলিল]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#বৈষ্ণব নিবন্ধে গদ্য|বৈষ্ণব নিবন্ধে গদ্য]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#দোমিঙ্গো দে সোসা|দোমিঙ্গো দে সোসা]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#দোম আন্তোনিও দে রোজারিও: ব্রাহ্মণ-রোমান-ক্যাথলিক-সংবাদ|দোম আন্তোনিও দে রোজারিও: ''ব্রাহ্মণ-রোমান-ক্যাথলিক-সংবাদ'']] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#মানোএল দ্য আস্‌মুম্‌পসাঁউ: কৃপার শাস্ত্রের অর্থভেদ|মানোএল দ্য আস্‌মুম্‌পসাঁউ: ''কৃপার শাস্ত্রের অর্থভেদ'']] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#অন্যান্য নিদর্শন|অন্যান্য নিদর্শন]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#দেশীয় লেখকদের কৃতিত্ব|দেশীয় লেখকদের কৃতিত্ব]] # [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ|শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ]] ## [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#শ্রীরামপুর ব্যাপটিস্ট মিশন|শ্রীরামপুর ব্যাপটিস্ট মিশন]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#শ্রীরামপুর ব্যাপটিস্ট মিশন প্রতিষ্ঠা|শ্রীরামপুর ব্যাপটিস্ট মিশন প্রতিষ্ঠা]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#বাইবেল অনুবাদ|বাইবেল অনুবাদ]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#ছাপাখানা প্রতিষ্ঠা ও সাময়িকপত্র|ছাপাখানা প্রতিষ্ঠা ও সাময়িকপত্র]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#মিশনারিদের রচনার বৈশিষ্ট্য|মিশনারিদের রচনার বৈশিষ্ট্য]] ## [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ|ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#ফোর্ট উইলিয়াম কলেজের প্রতিষ্ঠা|ফোর্ট উইলিয়াম কলেজের প্রতিষ্ঠা]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#পণ্ডিত-মুন্সিদের রচনা|পণ্ডিত-মুন্সিদের রচনা]] #### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#উইলিয়াম কেরি|উইলিয়াম কেরি]] #### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#রামরাম বসু|রামরাম বসু]] #### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#মৃত্যুঞ্জয় বিদ্যালঙ্কার|মৃত্যুঞ্জয় বিদ্যালঙ্কার]] #### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#অন্যান্য লেখকবর্গ|অন্যান্য লেখকবর্গ]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#পণ্ডিত-মুন্সিদের গদ্যের রচনার বৈশিষ্ট্য|পণ্ডিত-মুন্সিদের গদ্যের রচনার বৈশিষ্ট্য]] ## [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#মিশনারি ও কলেজের পণ্ডিত-মুন্সিদের গদ্যচর্চার তুলনা|মিশনারি ও কলেজের পণ্ডিত-মুন্সিদের গদ্যচর্চার তুলনা]] # [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র|উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র]] ## [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সংবাদপত্রের সূচনা|সংবাদপত্রের সূচনা]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#দিগ্‌দর্শন|দিগ্‌দর্শন]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সমাচার-দর্পণ|সমাচার-দর্পণ]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#গঙ্গাকিশোর ভট্টাচার্যের বেঙ্গল গেজেট|গঙ্গাকিশোর ভট্টাচার্যের ''বেঙ্গল গেজেট'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সম্বাদ কৌমুদী|''সম্বাদ কৌমুদী'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সমাচার-চন্দ্রিকা|''সমাচার-চন্দ্রিকা'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সংবাদ প্রভাকর|''সংবাদ প্রভাকর'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#তত্ত্ববোধিনী পত্রিকা|''তত্ত্ববোধিনী পত্রিকা'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#উনিশ শতকের প্রথমার্ধের অন্যান্য পত্রপত্রিকা|উনিশ শতকের প্রথমার্ধের অন্যান্য পত্রপত্রিকা]] ## [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#উনিশ শতকের দ্বিতীয়ার্ধের পত্রপত্রিকা|উনিশ শতকের দ্বিতীয়ার্ধের পত্রপত্রিকা]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বিবিধার্থ সংগ্রহ|''বিবিধার্থ সংগ্রহ'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#মাসিক পত্রিকা|''মাসিক পত্রিকা'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#এডুকেশন গেজেট|''এডুকেশন গেজেট'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সোমপ্রকাশ|''সোমপ্রকাশ'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#রহস্য-সন্দর্ভ|''রহস্য-সন্দর্ভ'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#অবোধবন্ধু|''অবোধবন্ধু'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বঙ্গদর্শন|''বঙ্গদর্শন'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#প্রচার|''প্রচার'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#নবজীবন|''নবজীবন'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#ভারতী|''ভারতী'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বালক|''বালক'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সাধনা|''সাধনা'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বঙ্গবাসী|''বঙ্গবাসী'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#হিতবাদী|''হিতবাদী'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#জন্মভূমি|''জন্মভূমি'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বামাবোধিনী|''বামাবোধিনী'']] ## [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#পত্রিকাকেন্দ্রিক লেখকগোষ্ঠী|পত্রিকাকেন্দ্রিক লেখকগোষ্ঠী]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#তত্ত্ববোধিনী গোষ্ঠী|তত্ত্ববোধিনী গোষ্ঠী]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বঙ্গদর্শন গোষ্ঠী|বঙ্গদর্শন গোষ্ঠী]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#ভারতী ও সাধনা গোষ্ঠী|ভারতী ও সাধনা গোষ্ঠী]] ## [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#অবদান|অবদান]] # [[/রাজা রামমোহন রায়|রাজা রামমোহন রায়]] ## [[/রাজা রামমোহন রায়#রামমোহন রায়ের রচনাবলি|রামমোহন রায়ের রচনাবলি]] ## [[/রাজা রামমোহন রায়#রামমোহন রায়ের গদ্যরীতি|রামমোহন রায়ের গদ্যরীতি]] ## [[/রাজা রামমোহন রায়#গদ্যশিল্পে রামমোহন রায়ের প্রভাব|গদ্যশিল্পে রামমোহন রায়ের প্রভাব]] # [[/অক্ষয়কুমার দত্ত|অক্ষয়কুমার দত্ত]] # [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর|ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর]] ## [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর#অনুবাদ সাহিত্য|অনুবাদ সাহিত্য]] ## [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর#মৌলিক রচনা|মৌলিক রচনা]] ## [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর#বিদ্যাসাগরের গদ্যরীতির বৈশিষ্ট্য|বিদ্যাসাগরের গদ্যরীতির বৈশিষ্ট্য]] ## [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর#‘বাংলা গদ্যের জনক’|‘বাংলা গদ্যের জনক’]] # [[/দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর|দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর]] # [[/ভূদেব মুখোপাধ্যায়|ভূদেব মুখোপাধ্যায়]] # [[/রাজনারায়ণ বসু|রাজনারায়ণ বসু]] # [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য|বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#বঙ্কিমচন্দ্রের প্রবন্ধসাহিত্যে বৈচিত্র্য|বৈচিত্র্য]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#জ্ঞানচর্চামূলক প্রবন্ধ|জ্ঞানচর্চামূলক প্রবন্ধ]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#বিচারমূলক প্রবন্ধ|বিচারমূলক প্রবন্ধ]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#রসব্যঞ্জনামূলক প্রবন্ধ|রসব্যঞ্জনামূলক প্রবন্ধ]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#প্রবন্ধসাহিত্যে বঙ্কিমচন্দ্রের অবদান|অবদান]] # [[/বঙ্কিম-সমকালীন প্রাবন্ধিক গোষ্ঠী|বঙ্কিম-সমকালীন প্রাবন্ধিক গোষ্ঠী]] # [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য|রবীন্দ্র-সমসাময়িক প্রবন্ধসাহিত্য]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#বলেন্দ্রনাথ ঠাকুর|বলেন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#অবনীন্দ্রনাথ ঠাকুর|অবনীন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#রামেন্দ্রসুন্দর ত্রিবেদী|রামেন্দ্রসুন্দর ত্রিবেদী]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#প্রমথ চৌধুরী|প্রমথ চৌধুরী]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#পাঁচকড়ি বন্দ্যোপাধ্যায়|পাঁচকড়ি বন্দ্যোপাধ্যায়]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#মোহিতলাল মজুমদার|মোহিতলাল মজুমদার]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#রবীন্দ্র-পরবর্তীকালের বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য|রবীন্দ্র-পরবর্তীকালের বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য]] ===পরিশিষ্ট: বাংলা গদ্যসাহিত্য=== # [[/রামমোহন, বিদ্যাসাগর ও অক্ষয়কুমারের অবদান|রামমোহন, বিদ্যাসাগর ও অক্ষয়কুমারের অবদান]] # [[/বাংলা গদ্যে আলালী ও বিদ্যাসাগরী রীতির বিবর্তন|বাংলা গদ্যে আলালী ও বিদ্যাসাগরী রীতির বিবর্তন]] # [[/বাংলা গদ্যে চলিত রীতির বিবর্তন|বাংলা গদ্যে চলিত রীতি বিবর্তন]] # [[/ভূদেব মুখোপাধ্যায় ও বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়|ভূদেব মুখোপাধ্যায় ও বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়]] === পর্ব ২: বাংলা উপন্যাস ও ছোটোগল্প === [[File:Kali-prasanna-sinha.png|thumb|200px|কালীপ্রসন্ন সিংহ]] * [[/উপন্যাসের সূত্রপাত|বাংলা সাহিত্যে উপন্যাসের সূত্রপাত]] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#উপন্যাসের সূত্রপাত|উপন্যাসের সূত্রপাত]] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#উপন্যাস রচনার প্রথম প্রচেষ্টা|উপন্যাস রচনার প্রথম প্রচেষ্টা]] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#হানা ক্যাথারিন মুলেন্সের ফুলমণি ও করুণার বৃত্তান্ত|হানা ক্যাথারিন মুলেন্সের ''ফুলমণি ও করুণার বৃত্তান্ত'']] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#প্যারীচাঁদ মিত্রের আলালের ঘরের দুলাল|প্যারীচাঁদ মিত্রের ''আলালের ঘরের দুলাল'']] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#কালীপ্রসন্ন সিংহের হুতোম প্যাঁচার নক্সা|কালীপ্রসন্ন সিংহের ''হুতোম প্যাঁচার নক্সা'']] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#রোম্যান্স রচনার সূত্রপাত|রোম্যান্স রচনার সূত্রপাত: ভূদেব মুখোপাধ্যায়, কৃষ্ণকমল ভট্টাচার্য ও গোপীমোহন ঘোষ]] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#সূচনা পর্বের উপন্যাসের সাহিত্যমূল্য|সূচনা পর্বের উপন্যাসের সাহিত্যমূল্য]] * [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের উপন্যাস|বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের উপন্যাস]] * [[/বঙ্কিম-সমকালীন ঔপন্যাসিক গোষ্ঠী|বঙ্কিম-সমকালীন ঔপন্যাসিক গোষ্ঠী]] * [[/বিশ শতকের বাংলা উপন্যাস|বিশ শতকের বাংলা উপন্যাস]] * [[/প্রভাতকুমার মুখোপাধ্যায়ের উপন্যাস|প্রভাতকুমার মুখোপাধ্যায়ের উপন্যাস]] * [[/শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের উপন্যাস|শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের উপন্যাস]] * [[/শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের ছোটোগল্প|শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের ছোটোগল্প]] * [[/রবীন্দ্রোত্তর যুগের ছোটোগল্প ও উপন্যাস|রবীন্দ্রোত্তর যুগের ছোটোগল্প ও উপন্যাস]] === পর্ব ৩: বাংলা নাটক === # [[/উদ্ভব|বাংলা নাটকের উদ্ভব]] # [[/নাট্যশালার ইতিহাস|বাংলা নাট্যশালার ইতিহাস]] # [[/সাধারণ রঙ্গালয় প্রতিষ্ঠার পূর্ববর্তী নাটক|সাধারণ রঙ্গালয় প্রতিষ্ঠার পূর্ববর্তী নাটক]] # [[/রামনারায়ণ তর্করত্ন|রামনারায়ণ তর্করত্ন]] ## [[/রামনারায়ণ তর্করত্ন#কুলীনকুলসর্বস্ব|''কুলীনকুলসর্বস্ব'']] ## [[/রামনারায়ণ তর্করত্ন#অন্যান্য নাটক|অন্যান্য নাটক]] ## [[/রামনারায়ণ তর্করত্ন#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] [[File:Michael Madhusudan Dutta.jpg|thumb|200px|মাইকেল মধুসূদন দত্ত]] # [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য|মাইকেল মধুসূদন দত্ত]] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#প্রাক্‌-মধুসূদন যুগের বাংলা নাটক ও মধুসূদন|প্রাক্‌-মধুসূদন যুগের বাংলা নাটক ও মধুসূদন]] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#পৌরাণিক নাটক|পৌরাণিক নাটক]] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#''শর্মিষ্ঠা''|''শর্মিষ্ঠা'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#''পদ্মাবতী''|''পদ্মাবতী'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#ঐতিহাসিক নাটক: ট্র্যাজেডি|ঐতিহাসিক নাটক: ট্র্যাজেডি]] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#''কৃষ্ণকুমারী''|''কৃষ্ণকুমারী'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#প্রহসন|প্রহসন: ''একেই কি বলে সভ্যতা'' ও ''বুড়ো শালিকের ঘাড়ে রোঁ'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#প্রহসন|অন্যান্য নাটক: ''মায়াকানন'' ও ''বিষ না ধনুর্গুণ'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#বাংলা নাটকের ইতিহাসে মাইকেল মধুসূদন দত্তের স্থান|বাংলা নাটকের ইতিহাসে মাইকেল মধুসূদন দত্তের স্থান]] * [[/দীনবন্ধু মিত্র|দীনবন্ধু মিত্র]] * [[/মনোমোহন বসু|মনোমোহন বসু]] [[File:JyotirindranathTagore.jpg|thumb|200px|জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর]] * [[/জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর|জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ** [[/জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর#জ্যোতিরিন্দ্রনাথের ঐতিহাসিক নাটক|ঐতিহাসিক নাটক]] ** [[/জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর#জ্যোতিরিন্দ্রনাথের প্রহসন|প্রহসন]] ** [[/জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর#জ্যোতিরিন্দ্রনাথের অনুবাদ নাটক|অনুবাদ নাটক]] * [[/উপেন্দ্রনাথ দাস|উপেন্দ্রনাথ দাস]] * [[/রাজকৃষ্ণ রায়|রাজকৃষ্ণ রায়]] * [[/গিরিশচন্দ্র ঘোষ|গিরিশচন্দ্র ঘোষ]] * [[/অমৃতলাল বসু|অমৃতলাল বসু]] * [[/দ্বিজেন্দ্রলাল রায়|দ্বিজেন্দ্রলাল রায়]] * [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ|ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#অপেরা বা গীতিমুখর নাটক|অপেরা বা গীতিমুখর নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#পৌরাণিক নাটক|পৌরাণিক নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#কাল্পনিক নাটক|কাল্পনিক নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#অপেরা বা গীতিমুখর নাটক|অপেরা বা গীতিমুখর নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#ঐতিহাসিক নাটক|ঐতিহাসিক নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] * [[/দ্বিজেন্দ্রলাল-ক্ষীরোদপ্রসাদ পরবর্তী নাট্যকারগণ|দ্বিজেন্দ্রলাল-ক্ষীরোদপ্রসাদ পরবর্তী নাট্যকারগণ]] * [[/পৌরাণিক নাটক|বাংলা পৌরাণিক নাটকের বিকাশ]] ** [[/পৌরাণিক নাটক#প্রথম পর্বের বাংলা পৌরাণিক নাটক|প্রথম পর্ব: হরচন্দ্র ঘোষ, কালীপ্রসন্ন সিংহ, মাইকেল মধুসূদন দত্ত ও রামনারায়ণ তর্করত্ন]] ** [[/পৌরাণিক নাটক#দ্বিতীয় পর্বের বাংলা পৌরাণিক নাটক|দ্বিতীয় পর্ব: মনোমোহন বসু, রাজকৃষ্ণ রায়, অতুলকৃষ্ণ মিত্র ও গিরিশচন্দ্র ঘোষ]] ** [[/পৌরাণিক নাটক#তৃতীয় পর্বের বাংলা পৌরাণিক নাটক|তৃতীয় পর্ব: দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ, অপরেশচন্দ্র মুখোপাধ্যায়, ভূপেন্দ্রনাথ বন্দ্যোপাধ্যায়, সুরেন্দ্রনাথ বন্দ্যোপাধ্যায়, যোগেশচন্দ্র চৌধুরী, মন্মথ রায় ও মহেন্দ্র গুপ্ত]] ** [[/পৌরাণিক নাটক#বাংলা পৌরাণিক নাটকের পরিণতি|পরিণতি]] * [[/ঐতিহাসিক নাটক|বাংলা ঐতিহাসিক নাটকের বিকাশ]] * [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক|বাংলা সামাজিক ও পারিবারিক নাটকের বিকাশ]] ** [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক#প্রথম পর্বের সামাজিক নাটক|প্রথম পর্বের সামাজিক নাটক: রামনারায়ণ তর্করত্ন, উমেশচন্দ্র মিত্র, দীনবন্ধু মিত্র ও অন্যান্য]] ** [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক#দ্বিতীয় পর্বের সামাজিক ও পারিবারিক নাটক|দ্বিতীয় পর্বের সামাজিক ও পারিবারিক নাটক: উপেন্দ্রনাথ দাস, গিরিশচন্দ্র ঘোষ, দ্বিজেন্দ্রলাল রায় ও অন্যান্য]] ** [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক#তৃতীয় পর্বের পারিবারিক নাটক|তৃতীয় পর্বের পারিবারিক নাটক: শচীন্দ্রনাথ সেনগুপ্ত, জলধর চট্টোপাধ্যায়, মহেন্দ্র গুপ্ত ও বিধায়ক ভট্টাচার্য]] ** [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক#চতুর্থ পর্বের আধুনিক সমাজ-সচেতন নাটক|চতুর্থ পর্বের আধুনিক সমাজ-সচেতন নাটক: বিজন ভট্টাচার্য, তুলসী লাহিড়ী, সলিল সেন ও অন্যান্য]] * [[/প্রহসন|বাংলা প্রহসনের বিকাশ]] ** [[/প্রহসন#প্রথম পর্বের প্রহসন: রামনারায়ণ তর্করত্ন, কালীপ্রসন্ন সিংহ, মাইকেল মধুসূদন দত্ত, দীনবন্ধু মিত্র ও জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর|প্রথম পর্বের প্রহসন: রামনারায়ণ তর্করত্ন, কালীপ্রসন্ন সিংহ, মাইকেল মধুসূদন দত্ত, দীনবন্ধু মিত্র ও জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ** [[/প্রহসন#দ্বিতীয় পর্বের প্রহসন: গিরিশচন্দ্র ঘোষ, অমৃতলাল বসু, দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর|দ্বিতীয় পর্বের প্রহসন: গিরিশচন্দ্র ঘোষ, অমৃতলাল বসু, দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ** [[/প্রহসন#তৃতীয় পর্বের প্রহসন: রবীন্দ্রনাথ মৈত্র, প্রমথনাথ বিশী, বিধায়ক ভট্টাচার্য প্রমুখ|তৃতীয় পর্বের প্রহসন: রবীন্দ্রনাথ মৈত্র, প্রমথনাথ বিশী, বিধায়ক ভট্টাচার্য প্রমুখ]] === পর্ব ৪: আধুনিক বাংলা কাব্যসাহিত্য === # [[/কবিওয়ালা|কবিওয়ালা]] # [[/ঈশ্বরচন্দ্র গুপ্ত|ঈশ্বরচন্দ্র গুপ্ত]] # [[/মদনমোহন তর্কালঙ্কার|মদনমোহন তর্কালঙ্কার]] # [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য|উনিশ শতকের বাংলা মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য]] ## [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#আখ্যানকাব্যের বৈশিষ্ট্য|আখ্যানকাব্যের বৈশিষ্ট্য]] ## [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#মহাকাব্যের বৈশিষ্ট্য|মহাকাব্যের বৈশিষ্ট্য]] ### [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#মাইকেল মধুসূদন দত্তের মহাকাব্য|মাইকেল মধুসূদন দত্তের মহাকাব্য]] ### [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#হেমচন্দ্র বন্দ্যোপাধ্যায়ের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য|হেমচন্দ্র বন্দ্যোপাধ্যায়ের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য]] ### [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#নবীনচন্দ্র সেনের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য|নবীনচন্দ্র সেনের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য]] ## [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#বাংলা মহাকাব্যের পরিণতি|বাংলা মহাকাব্যের পরিণতি]] ## [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#বাংলা আখ্যানকাব্যের পরিণতি|বাংলা আখ্যানকাব্যের পরিণতি]] # [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য|মাইকেল মধুসূদন দত্ত]] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#কাব্যসাহিত্য|কাব্যসাহিত্য]] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#তিলোত্তমাসম্ভব কাব্য|''তিলোত্তমাসম্ভব কাব্য'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#মেঘনাদবধ কাব্য|''মেঘনাদবধ কাব্য'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#ব্রজাঙ্গনা কাব্য|''ব্রজাঙ্গনা কাব্য'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#বীরাঙ্গনা কাব্য|''বীরাঙ্গনা কাব্য'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#চতুর্দশপদী কবিতাবলী|''চতুর্দশপদী কবিতাবলী'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] * [[/হেমচন্দ্র বন্দ্যোপাধ্যায়|হেমচন্দ্র বন্দ্যোপাধ্যায়]] * [[/নবীনচন্দ্র সেন|নবীনচন্দ্র সেন]] * [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী|বিহারীলাল চক্রবর্তী]] ** [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী#রচনাবলি|রচনাবলি]] ** [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী#কবিপ্রতিভার বৈশিষ্ট্য|কবিপ্রতিভার বৈশিষ্ট্য]] ** [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী#শৈল্পিক ত্রুটি|শৈল্পিক ত্রুটি]] ** [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী#বিশুদ্ধ গীতিকবিতার জনক বিহারীলাল|বিশুদ্ধ গীতিকবিতার জনক বিহারীলাল]] * [[/আখ্যানকাব্য ও গীতিকাব্যের ধারা ও পরিণাম|বাংলা আখ্যানকাব্য ও গীতিকাব্যের ধারা ও পরিণাম]] * [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ|রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ]] ** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#রবীন্দ্র-পরিমণ্ডলের অন্তর্ভুক্ত কবিগণ|রবীন্দ্র-পরিমণ্ডলের অন্তর্ভুক্ত কবিগণ]] ** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#রবীন্দ্র-প্রভাবিক কবিগোষ্ঠী|রবীন্দ্র-প্রভাবিক কবিগোষ্ঠী]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#দ্বিজেন্দ্রলাল রায়|দ্বিজেন্দ্রলাল রায়]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#সত্যেন্দ্রনাথ দত্ত|সত্যেন্দ্রনাথ দত্ত]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#করুণানিধন বন্দ্যোপাধ্যায়|করুণানিধন বন্দ্যোপাধ্যায়]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#যতীন্দ্রমোহন বাগচি|যতীন্দ্রমোহন বাগচি]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#কুমুদরঞ্জন মল্লিক, কালিদাস রায় ও কিরণধন চট্টোপাধ্যায়|কুমুদরঞ্জন মল্লিক, কালিদাস রায় ও কিরণধন চট্টোপাধ্যায়]] ** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#রবীন্দ্রবিরোধী কবিগোষ্ঠী|রবীন্দ্রবিরোধী কবিগোষ্ঠী]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#মোহিতলাল মজুমদার|মোহিতলাল মজুমদার]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#যতীন্দ্রনাথ সেনগুপ্ত|যতীন্দ্রনাথ সেনগুপ্ত]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#কাজী নজরুল ইসলাম|কাজী নজরুল ইসলাম]] * [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ|উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#মোক্ষদায়িনী মুখোপাধ্যায়|মোক্ষদায়িনী মুখোপাধ্যায়]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#স্বর্ণকুমারী দেবী|স্বর্ণকুমারী দেবী]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#গিরীন্দ্রমোহিনী দাসী|গিরীন্দ্রমোহিনী দাসী]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#মানকুমারী বসু|মানকুমারী বসু]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#কামিনী রায়|কামিনী রায়]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#সরোজকুমারী দেবী|সরোজকুমারী দেবী]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#অন্যান্য মহিলা কবিগণ|অন্যান্য মহিলা কবিগণ]] * [[/রবীন্দ্র-পরবর্তী বাংলা কবিতা|রবীন্দ্র-পরবর্তী বাংলা কবিতা]] === পর্ব ৫: রবীন্দ্রসাহিত্য === # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের কবিতা|কবিতা]] # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক|নাটক]] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের গীতিনাট্য: বাল্মীকিপ্রতিভা, কালমৃগয়া ও মায়ার খেলা|রবীন্দ্রনাথের গীতিনাট্য: ''বাল্মীকিপ্রতিভা'', ''কালমৃগয়া'' ও ''মায়ার খেলা'']] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের কাব্যনাট্য|কাব্যনাট্য]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#প্রকৃতির প্রতিশোধ|''প্রকৃতির প্রতিশোধ'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#চিত্রাঙ্গদা|''চিত্রাঙ্গদা'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#বিদায় অভিশাপ|''বিদায় অভিশাপ'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#কাহিনী গ্রন্থের কাব্যনাট্যসমূহ|''কাহিনী'' গ্রন্থের কাব্যনাট্যসমূহ: "গান্ধারীর আবেদন", "সতী", "নরকবাস", "লক্ষ্মীর পরীক্ষা" ও "কর্ণকুন্তীসংবাদ"]] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের প্রথানুগ নাটক|প্রথানুগ নাটক]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রাজা ও রানী ও তপতী|''রাজা ও রানী'' ও ''তপতী'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#বিসর্জন|''বিসর্জন'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#মালিনী|''মালিনী'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#প্রায়শ্চিত্ত ও পরিত্রাণ|''প্রায়শ্চিত্ত'' ও ''পরিত্রাণ'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের পারিবারিক নাটক: গৃহপ্রবেশ ও শোধবোধ|রবীন্দ্রনাথের পারিবারিক নাটক: ''গৃহপ্রবেশ'' ও ''শোধবোধ'']] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের প্রহসন বা কৌতুকনাট্য|প্রহসন বা কৌতুকনাট্য]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#গোড়ায় গলদ ও শেষরক্ষা|''গোড়ায় গলদ'' ও ''শেষরক্ষা'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#বৈকুণ্ঠের খাতা|''বৈকুণ্ঠের খাতা'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#হাস্যকৌতুক ও ব্যঙ্গকৌতুক|''হাস্যকৌতুক'' ও ''ব্যঙ্গকৌতুক'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#চিরকুমার সভা|''চিরকুমার সভা'']] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের রূপক-সাংকেতিক নাটক|রূপক-সাংকেতিক নাটক]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#শারদোৎসব ও ঋণশোধ|''শারদোৎসব'' ও ''ঋণশোধ'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রাজা ও অরূপরতন|''রাজা'' ও ''অরূপরতন'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#অচলায়তন ও গুরু|''অচলায়তন'' ও ''গুরু'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#ডাকঘর|''ডাকঘর'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#ফাল্গুনী|''ফাল্গুনী'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#মুক্তধারা|''মুক্তধারা'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রক্তকরবী|''রক্তকরবী'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রথের রশি ও তাসের দেশ|''রথের রশি'' ও ''তাসের দেশ'']] # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের উপন্যাস|উপন্যাস]] # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের ছোটোগল্প|ছোটোগল্প]] # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য|প্রবন্ধসাহিত্য]] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#প্রবন্ধসাহিত্যের শ্রেণিবিভাগ|প্রবন্ধসাহিত্যের শ্রেণিবিভাগ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#প্রবন্ধসাহিত্যের শ্রেণিবিভাগ|প্রবন্ধসাহিত্যের শ্রেণিবিভাগ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#সমালোচনা, সাহিত্যতত্ত্ব ও সাহিত্য আলোচনা-বিষয়ক প্রবন্ধ|সমালোচনা, সাহিত্যতত্ত্ব ও সাহিত্য আলোচনা-বিষয়ক প্রবন্ধ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#শিক্ষা, সমাজ ও রাজনীতি-বিষয়ক প্রবন্ধ|শিক্ষা, সমাজ ও রাজনীতি-বিষয়ক প্রবন্ধ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#ধর্ম, দর্শন ও অধ্যাত্ম-বিষয়ক প্রবন্ধ|ধর্ম, দর্শন ও অধ্যাত্ম-বিষয়ক প্রবন্ধ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#ভ্রমণসাহিত্য|ভ্রমণসাহিত্য]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#পত্রসাহিত্য|পত্রসাহিত্য]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#আত্মকথা ও জীবনী|আত্মকথা ও জীবনী]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#আবেগধর্মী প্রবন্ধ|আবেগধর্মী প্রবন্ধ]] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] # [[/রবীন্দ্রসংগীত|রবীন্দ্রসংগীত]] {{বিষয়|বাংলা সাহিত্য}} {{অবস্থা|২৫%}} {{বর্ণানুক্রমিক|আ}} {{বিষয়|সাহিত্য}} 081i1coiue3lrail6x7vitzvy3k8hqi 82232 82228 2025-06-05T08:13:18Z Jonoikobangali 676 /* পর্ব ৩: বাংলা নাটক */ 82232 wikitext text/x-wiki <p align=center><font size=7 color="DarkBlue"><b>আধুনিক বাংলা সাহিত্যের ইতিহাস (ঔপনিবেশিক যুগ)</b></font></p> ==সূচিপত্র== === ভূমিকা === # [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত|বাংলা সাহিত্যে আধুনিক যুগের সূত্রপাত]] ## [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#আধুনিকতার লক্ষণ|আধুনিকতার লক্ষণ]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#মানবতাবোধ|মানবতাবোধ]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#জাতীয়তাবোধ|জাতীয়তাবোধ]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#বৈজ্ঞানিক চেতনা ও যুক্তিবাদ|বৈজ্ঞানিক চেতনা ও যুক্তিবাদ]] ## [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#আধুনিক সাহিত্যের বিকাশ|আধুনিক সাহিত্যের বিকাশ]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#গদ্যসাহিত্য|গদ্যসাহিত্য]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#কথাসাহিত্য|কথাসাহিত্য]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#কাব্যসাহিত্য|কাব্যসাহিত্য]] ### [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#নাট্যসাহিত্য|নাট্যসাহিত্য]] ## [[/আধুনিক যুগের সূত্রপাত#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] === পর্ব ১: বাংলা গদ্যসাহিত্য === # [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত|বাংলা গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত (উনিশ শতকের পূর্ববর্তী বাংলা গদ্যসাহিত্য)]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#কোচবিহারের রাজার চিঠি ও অন্যান্য দলিল|কোচবিহারের রাজার চিঠি ও অন্যান্য দলিল]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#বৈষ্ণব নিবন্ধে গদ্য|বৈষ্ণব নিবন্ধে গদ্য]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#দোমিঙ্গো দে সোসা|দোমিঙ্গো দে সোসা]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#দোম আন্তোনিও দে রোজারিও: ব্রাহ্মণ-রোমান-ক্যাথলিক-সংবাদ|দোম আন্তোনিও দে রোজারিও: ''ব্রাহ্মণ-রোমান-ক্যাথলিক-সংবাদ'']] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#মানোএল দ্য আস্‌মুম্‌পসাঁউ: কৃপার শাস্ত্রের অর্থভেদ|মানোএল দ্য আস্‌মুম্‌পসাঁউ: ''কৃপার শাস্ত্রের অর্থভেদ'']] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#অন্যান্য নিদর্শন|অন্যান্য নিদর্শন]] ## [[/গদ্যসাহিত্যের সূত্রপাত#দেশীয় লেখকদের কৃতিত্ব|দেশীয় লেখকদের কৃতিত্ব]] # [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ|শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ]] ## [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#শ্রীরামপুর ব্যাপটিস্ট মিশন|শ্রীরামপুর ব্যাপটিস্ট মিশন]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#শ্রীরামপুর ব্যাপটিস্ট মিশন প্রতিষ্ঠা|শ্রীরামপুর ব্যাপটিস্ট মিশন প্রতিষ্ঠা]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#বাইবেল অনুবাদ|বাইবেল অনুবাদ]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#ছাপাখানা প্রতিষ্ঠা ও সাময়িকপত্র|ছাপাখানা প্রতিষ্ঠা ও সাময়িকপত্র]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#মিশনারিদের রচনার বৈশিষ্ট্য|মিশনারিদের রচনার বৈশিষ্ট্য]] ## [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ|ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#ফোর্ট উইলিয়াম কলেজের প্রতিষ্ঠা|ফোর্ট উইলিয়াম কলেজের প্রতিষ্ঠা]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#পণ্ডিত-মুন্সিদের রচনা|পণ্ডিত-মুন্সিদের রচনা]] #### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#উইলিয়াম কেরি|উইলিয়াম কেরি]] #### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#রামরাম বসু|রামরাম বসু]] #### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#মৃত্যুঞ্জয় বিদ্যালঙ্কার|মৃত্যুঞ্জয় বিদ্যালঙ্কার]] #### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#অন্যান্য লেখকবর্গ|অন্যান্য লেখকবর্গ]] ### [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#পণ্ডিত-মুন্সিদের গদ্যের রচনার বৈশিষ্ট্য|পণ্ডিত-মুন্সিদের গদ্যের রচনার বৈশিষ্ট্য]] ## [[/শ্রীরামপুর মিশন ও ফোর্ট উইলিয়াম কলেজ#মিশনারি ও কলেজের পণ্ডিত-মুন্সিদের গদ্যচর্চার তুলনা|মিশনারি ও কলেজের পণ্ডিত-মুন্সিদের গদ্যচর্চার তুলনা]] # [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র|উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র]] ## [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সংবাদপত্রের সূচনা|সংবাদপত্রের সূচনা]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#দিগ্‌দর্শন|দিগ্‌দর্শন]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সমাচার-দর্পণ|সমাচার-দর্পণ]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#গঙ্গাকিশোর ভট্টাচার্যের বেঙ্গল গেজেট|গঙ্গাকিশোর ভট্টাচার্যের ''বেঙ্গল গেজেট'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সম্বাদ কৌমুদী|''সম্বাদ কৌমুদী'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সমাচার-চন্দ্রিকা|''সমাচার-চন্দ্রিকা'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সংবাদ প্রভাকর|''সংবাদ প্রভাকর'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#তত্ত্ববোধিনী পত্রিকা|''তত্ত্ববোধিনী পত্রিকা'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#উনিশ শতকের প্রথমার্ধের অন্যান্য পত্রপত্রিকা|উনিশ শতকের প্রথমার্ধের অন্যান্য পত্রপত্রিকা]] ## [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#উনিশ শতকের দ্বিতীয়ার্ধের পত্রপত্রিকা|উনিশ শতকের দ্বিতীয়ার্ধের পত্রপত্রিকা]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বিবিধার্থ সংগ্রহ|''বিবিধার্থ সংগ্রহ'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#মাসিক পত্রিকা|''মাসিক পত্রিকা'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#এডুকেশন গেজেট|''এডুকেশন গেজেট'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সোমপ্রকাশ|''সোমপ্রকাশ'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#রহস্য-সন্দর্ভ|''রহস্য-সন্দর্ভ'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#অবোধবন্ধু|''অবোধবন্ধু'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বঙ্গদর্শন|''বঙ্গদর্শন'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#প্রচার|''প্রচার'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#নবজীবন|''নবজীবন'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#ভারতী|''ভারতী'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বালক|''বালক'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#সাধনা|''সাধনা'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বঙ্গবাসী|''বঙ্গবাসী'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#হিতবাদী|''হিতবাদী'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#জন্মভূমি|''জন্মভূমি'']] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বামাবোধিনী|''বামাবোধিনী'']] ## [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#পত্রিকাকেন্দ্রিক লেখকগোষ্ঠী|পত্রিকাকেন্দ্রিক লেখকগোষ্ঠী]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#তত্ত্ববোধিনী গোষ্ঠী|তত্ত্ববোধিনী গোষ্ঠী]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#বঙ্গদর্শন গোষ্ঠী|বঙ্গদর্শন গোষ্ঠী]] ### [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#ভারতী ও সাধনা গোষ্ঠী|ভারতী ও সাধনা গোষ্ঠী]] ## [[/উনিশ শতকের সংবাদপত্র ও সাময়িকপত্র#অবদান|অবদান]] # [[/রাজা রামমোহন রায়|রাজা রামমোহন রায়]] ## [[/রাজা রামমোহন রায়#রামমোহন রায়ের রচনাবলি|রামমোহন রায়ের রচনাবলি]] ## [[/রাজা রামমোহন রায়#রামমোহন রায়ের গদ্যরীতি|রামমোহন রায়ের গদ্যরীতি]] ## [[/রাজা রামমোহন রায়#গদ্যশিল্পে রামমোহন রায়ের প্রভাব|গদ্যশিল্পে রামমোহন রায়ের প্রভাব]] # [[/অক্ষয়কুমার দত্ত|অক্ষয়কুমার দত্ত]] # [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর|ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর]] ## [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর#অনুবাদ সাহিত্য|অনুবাদ সাহিত্য]] ## [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর#মৌলিক রচনা|মৌলিক রচনা]] ## [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর#বিদ্যাসাগরের গদ্যরীতির বৈশিষ্ট্য|বিদ্যাসাগরের গদ্যরীতির বৈশিষ্ট্য]] ## [[/ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর#‘বাংলা গদ্যের জনক’|‘বাংলা গদ্যের জনক’]] # [[/দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর|দেবেন্দ্রনাথ ঠাকুর]] # [[/ভূদেব মুখোপাধ্যায়|ভূদেব মুখোপাধ্যায়]] # [[/রাজনারায়ণ বসু|রাজনারায়ণ বসু]] # [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য|বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#বঙ্কিমচন্দ্রের প্রবন্ধসাহিত্যে বৈচিত্র্য|বৈচিত্র্য]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#জ্ঞানচর্চামূলক প্রবন্ধ|জ্ঞানচর্চামূলক প্রবন্ধ]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#বিচারমূলক প্রবন্ধ|বিচারমূলক প্রবন্ধ]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#রসব্যঞ্জনামূলক প্রবন্ধ|রসব্যঞ্জনামূলক প্রবন্ধ]] ## [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের প্রবন্ধসাহিত্য#প্রবন্ধসাহিত্যে বঙ্কিমচন্দ্রের অবদান|অবদান]] # [[/বঙ্কিম-সমকালীন প্রাবন্ধিক গোষ্ঠী|বঙ্কিম-সমকালীন প্রাবন্ধিক গোষ্ঠী]] # [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য|রবীন্দ্র-সমসাময়িক প্রবন্ধসাহিত্য]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#বলেন্দ্রনাথ ঠাকুর|বলেন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#অবনীন্দ্রনাথ ঠাকুর|অবনীন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#রামেন্দ্রসুন্দর ত্রিবেদী|রামেন্দ্রসুন্দর ত্রিবেদী]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#প্রমথ চৌধুরী|প্রমথ চৌধুরী]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#পাঁচকড়ি বন্দ্যোপাধ্যায়|পাঁচকড়ি বন্দ্যোপাধ্যায়]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#মোহিতলাল মজুমদার|মোহিতলাল মজুমদার]] ## [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য#রবীন্দ্র-পরবর্তীকালের বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য|রবীন্দ্র-পরবর্তীকালের বাংলা প্রবন্ধসাহিত্য]] ===পরিশিষ্ট: বাংলা গদ্যসাহিত্য=== # [[/রামমোহন, বিদ্যাসাগর ও অক্ষয়কুমারের অবদান|রামমোহন, বিদ্যাসাগর ও অক্ষয়কুমারের অবদান]] # [[/বাংলা গদ্যে আলালী ও বিদ্যাসাগরী রীতির বিবর্তন|বাংলা গদ্যে আলালী ও বিদ্যাসাগরী রীতির বিবর্তন]] # [[/বাংলা গদ্যে চলিত রীতির বিবর্তন|বাংলা গদ্যে চলিত রীতি বিবর্তন]] # [[/ভূদেব মুখোপাধ্যায় ও বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়|ভূদেব মুখোপাধ্যায় ও বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়]] === পর্ব ২: বাংলা উপন্যাস ও ছোটোগল্প === [[File:Kali-prasanna-sinha.png|thumb|200px|কালীপ্রসন্ন সিংহ]] * [[/উপন্যাসের সূত্রপাত|বাংলা সাহিত্যে উপন্যাসের সূত্রপাত]] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#উপন্যাসের সূত্রপাত|উপন্যাসের সূত্রপাত]] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#উপন্যাস রচনার প্রথম প্রচেষ্টা|উপন্যাস রচনার প্রথম প্রচেষ্টা]] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#হানা ক্যাথারিন মুলেন্সের ফুলমণি ও করুণার বৃত্তান্ত|হানা ক্যাথারিন মুলেন্সের ''ফুলমণি ও করুণার বৃত্তান্ত'']] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#প্যারীচাঁদ মিত্রের আলালের ঘরের দুলাল|প্যারীচাঁদ মিত্রের ''আলালের ঘরের দুলাল'']] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#কালীপ্রসন্ন সিংহের হুতোম প্যাঁচার নক্সা|কালীপ্রসন্ন সিংহের ''হুতোম প্যাঁচার নক্সা'']] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#রোম্যান্স রচনার সূত্রপাত|রোম্যান্স রচনার সূত্রপাত: ভূদেব মুখোপাধ্যায়, কৃষ্ণকমল ভট্টাচার্য ও গোপীমোহন ঘোষ]] ** [[/উপন্যাসের সূত্রপাত#সূচনা পর্বের উপন্যাসের সাহিত্যমূল্য|সূচনা পর্বের উপন্যাসের সাহিত্যমূল্য]] * [[/বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের উপন্যাস|বঙ্কিমচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের উপন্যাস]] * [[/বঙ্কিম-সমকালীন ঔপন্যাসিক গোষ্ঠী|বঙ্কিম-সমকালীন ঔপন্যাসিক গোষ্ঠী]] * [[/বিশ শতকের বাংলা উপন্যাস|বিশ শতকের বাংলা উপন্যাস]] * [[/প্রভাতকুমার মুখোপাধ্যায়ের উপন্যাস|প্রভাতকুমার মুখোপাধ্যায়ের উপন্যাস]] * [[/শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের উপন্যাস|শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের উপন্যাস]] * [[/শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের ছোটোগল্প|শরৎচন্দ্র চট্টোপাধ্যায়ের ছোটোগল্প]] * [[/রবীন্দ্রোত্তর যুগের ছোটোগল্প ও উপন্যাস|রবীন্দ্রোত্তর যুগের ছোটোগল্প ও উপন্যাস]] === পর্ব ৩: বাংলা নাটক === # [[/উদ্ভব|বাংলা নাটকের উদ্ভব]] # [[/নাট্যশালার ইতিহাস|বাংলা নাট্যশালার ইতিহাস]] # [[/সাধারণ রঙ্গালয় প্রতিষ্ঠার পূর্ববর্তী নাটক|সাধারণ রঙ্গালয় প্রতিষ্ঠার পূর্ববর্তী নাটক]] # [[/রামনারায়ণ তর্করত্ন|রামনারায়ণ তর্করত্ন]] ## [[/রামনারায়ণ তর্করত্ন#কুলীনকুলসর্বস্ব|''কুলীনকুলসর্বস্ব'']] ## [[/রামনারায়ণ তর্করত্ন#অন্যান্য নাটক|অন্যান্য নাটক]] ## [[/রামনারায়ণ তর্করত্ন#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] [[File:Michael Madhusudan Dutta.jpg|thumb|200px|মাইকেল মধুসূদন দত্ত]] # [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য|মাইকেল মধুসূদন দত্ত]] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#প্রাক্‌-মধুসূদন যুগের বাংলা নাটক ও মধুসূদন|প্রাক্‌-মধুসূদন যুগের বাংলা নাটক ও মধুসূদন]] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#পৌরাণিক নাটক|পৌরাণিক নাটক]] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#''শর্মিষ্ঠা''|''শর্মিষ্ঠা'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#''পদ্মাবতী''|''পদ্মাবতী'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#ঐতিহাসিক নাটক: ট্র্যাজেডি|ঐতিহাসিক নাটক: ট্র্যাজেডি]] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#''কৃষ্ণকুমারী''|''কৃষ্ণকুমারী'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#প্রহসন|প্রহসন: ''একেই কি বলে সভ্যতা'' ও ''বুড়ো শালিকের ঘাড়ে রোঁ'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#প্রহসন|অন্যান্য নাটক: ''মায়াকানন'' ও ''বিষ না ধনুর্গুণ'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের নাট্যসাহিত্য#বাংলা নাটকের ইতিহাসে মাইকেল মধুসূদন দত্তের স্থান|বাংলা নাটকের ইতিহাসে মাইকেল মধুসূদন দত্তের স্থান]] * [[/দীনবন্ধু মিত্র|দীনবন্ধু মিত্র]] * [[/মনোমোহন বসু|মনোমোহন বসু]] [[File:JyotirindranathTagore.jpg|thumb|200px|জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর]] * [[/জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর|জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ** [[/জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর#জ্যোতিরিন্দ্রনাথের ঐতিহাসিক নাটক|ঐতিহাসিক নাটক]] ** [[/জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর#জ্যোতিরিন্দ্রনাথের প্রহসন|প্রহসন]] ** [[/জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর#জ্যোতিরিন্দ্রনাথের অনুবাদ নাটক|অনুবাদ নাটক]] * [[/উপেন্দ্রনাথ দাস|উপেন্দ্রনাথ দাস]] * [[/রাজকৃষ্ণ রায়|রাজকৃষ্ণ রায়]] * [[/গিরিশচন্দ্র ঘোষ|গিরিশচন্দ্র ঘোষ]] * [[/অমৃতলাল বসু|অমৃতলাল বসু]] * [[/দ্বিজেন্দ্রলাল রায়|দ্বিজেন্দ্রলাল রায়]] * [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ|ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#অপেরা বা গীতিমুখর নাটক|অপেরা বা গীতিমুখর নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#পৌরাণিক নাটক|পৌরাণিক নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#কাল্পনিক নাটক|কাল্পনিক নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#অপেরা বা গীতিমুখর নাটক|অপেরা বা গীতিমুখর নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#ঐতিহাসিক নাটক|ঐতিহাসিক নাটক]] ** [[/ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] * [[/বিশ শতকের বাংলা নাটক: প্রথমার্ধ|বিশ শতকের বাংলা নাটক: প্রথমার্ধ]] * [[/পৌরাণিক নাটক|বাংলা পৌরাণিক নাটকের বিকাশ]] ** [[/পৌরাণিক নাটক#প্রথম পর্বের বাংলা পৌরাণিক নাটক|প্রথম পর্ব: হরচন্দ্র ঘোষ, কালীপ্রসন্ন সিংহ, মাইকেল মধুসূদন দত্ত ও রামনারায়ণ তর্করত্ন]] ** [[/পৌরাণিক নাটক#দ্বিতীয় পর্বের বাংলা পৌরাণিক নাটক|দ্বিতীয় পর্ব: মনোমোহন বসু, রাজকৃষ্ণ রায়, অতুলকৃষ্ণ মিত্র ও গিরিশচন্দ্র ঘোষ]] ** [[/পৌরাণিক নাটক#তৃতীয় পর্বের বাংলা পৌরাণিক নাটক|তৃতীয় পর্ব: দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, ক্ষীরোদপ্রসাদ বিদ্যাবিনোদ, অপরেশচন্দ্র মুখোপাধ্যায়, ভূপেন্দ্রনাথ বন্দ্যোপাধ্যায়, সুরেন্দ্রনাথ বন্দ্যোপাধ্যায়, যোগেশচন্দ্র চৌধুরী, মন্মথ রায় ও মহেন্দ্র গুপ্ত]] ** [[/পৌরাণিক নাটক#বাংলা পৌরাণিক নাটকের পরিণতি|পরিণতি]] * [[/ঐতিহাসিক নাটক|বাংলা ঐতিহাসিক নাটকের বিকাশ]] * [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক|বাংলা সামাজিক ও পারিবারিক নাটকের বিকাশ]] ** [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক#প্রথম পর্বের সামাজিক নাটক|প্রথম পর্বের সামাজিক নাটক: রামনারায়ণ তর্করত্ন, উমেশচন্দ্র মিত্র, দীনবন্ধু মিত্র ও অন্যান্য]] ** [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক#দ্বিতীয় পর্বের সামাজিক ও পারিবারিক নাটক|দ্বিতীয় পর্বের সামাজিক ও পারিবারিক নাটক: উপেন্দ্রনাথ দাস, গিরিশচন্দ্র ঘোষ, দ্বিজেন্দ্রলাল রায় ও অন্যান্য]] ** [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক#তৃতীয় পর্বের পারিবারিক নাটক|তৃতীয় পর্বের পারিবারিক নাটক: শচীন্দ্রনাথ সেনগুপ্ত, জলধর চট্টোপাধ্যায়, মহেন্দ্র গুপ্ত ও বিধায়ক ভট্টাচার্য]] ** [[/সামাজিক ও পারিবারিক নাটক#চতুর্থ পর্বের আধুনিক সমাজ-সচেতন নাটক|চতুর্থ পর্বের আধুনিক সমাজ-সচেতন নাটক: বিজন ভট্টাচার্য, তুলসী লাহিড়ী, সলিল সেন ও অন্যান্য]] * [[/প্রহসন|বাংলা প্রহসনের বিকাশ]] ** [[/প্রহসন#প্রথম পর্বের প্রহসন: রামনারায়ণ তর্করত্ন, কালীপ্রসন্ন সিংহ, মাইকেল মধুসূদন দত্ত, দীনবন্ধু মিত্র ও জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর|প্রথম পর্বের প্রহসন: রামনারায়ণ তর্করত্ন, কালীপ্রসন্ন সিংহ, মাইকেল মধুসূদন দত্ত, দীনবন্ধু মিত্র ও জ্যোতিরিন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ** [[/প্রহসন#দ্বিতীয় পর্বের প্রহসন: গিরিশচন্দ্র ঘোষ, অমৃতলাল বসু, দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর|দ্বিতীয় পর্বের প্রহসন: গিরিশচন্দ্র ঘোষ, অমৃতলাল বসু, দ্বিজেন্দ্রলাল রায়, রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর]] ** [[/প্রহসন#তৃতীয় পর্বের প্রহসন: রবীন্দ্রনাথ মৈত্র, প্রমথনাথ বিশী, বিধায়ক ভট্টাচার্য প্রমুখ|তৃতীয় পর্বের প্রহসন: রবীন্দ্রনাথ মৈত্র, প্রমথনাথ বিশী, বিধায়ক ভট্টাচার্য প্রমুখ]] === পর্ব ৪: আধুনিক বাংলা কাব্যসাহিত্য === # [[/কবিওয়ালা|কবিওয়ালা]] # [[/ঈশ্বরচন্দ্র গুপ্ত|ঈশ্বরচন্দ্র গুপ্ত]] # [[/মদনমোহন তর্কালঙ্কার|মদনমোহন তর্কালঙ্কার]] # [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য|উনিশ শতকের বাংলা মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য]] ## [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#আখ্যানকাব্যের বৈশিষ্ট্য|আখ্যানকাব্যের বৈশিষ্ট্য]] ## [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#মহাকাব্যের বৈশিষ্ট্য|মহাকাব্যের বৈশিষ্ট্য]] ### [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#মাইকেল মধুসূদন দত্তের মহাকাব্য|মাইকেল মধুসূদন দত্তের মহাকাব্য]] ### [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#হেমচন্দ্র বন্দ্যোপাধ্যায়ের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য|হেমচন্দ্র বন্দ্যোপাধ্যায়ের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য]] ### [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#নবীনচন্দ্র সেনের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য|নবীনচন্দ্র সেনের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য]] ## [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#বাংলা মহাকাব্যের পরিণতি|বাংলা মহাকাব্যের পরিণতি]] ## [[/উনিশ শতকের মহাকাব্য ও আখ্যানকাব্য#বাংলা আখ্যানকাব্যের পরিণতি|বাংলা আখ্যানকাব্যের পরিণতি]] # [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য|মাইকেল মধুসূদন দত্ত]] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#কাব্যসাহিত্য|কাব্যসাহিত্য]] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#তিলোত্তমাসম্ভব কাব্য|''তিলোত্তমাসম্ভব কাব্য'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#মেঘনাদবধ কাব্য|''মেঘনাদবধ কাব্য'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#ব্রজাঙ্গনা কাব্য|''ব্রজাঙ্গনা কাব্য'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#বীরাঙ্গনা কাব্য|''বীরাঙ্গনা কাব্য'']] ### [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#চতুর্দশপদী কবিতাবলী|''চতুর্দশপদী কবিতাবলী'']] ## [[/মাইকেল মধুসূদন দত্তের কাব্যসাহিত্য#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] * [[/হেমচন্দ্র বন্দ্যোপাধ্যায়|হেমচন্দ্র বন্দ্যোপাধ্যায়]] * [[/নবীনচন্দ্র সেন|নবীনচন্দ্র সেন]] * [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী|বিহারীলাল চক্রবর্তী]] ** [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী#রচনাবলি|রচনাবলি]] ** [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী#কবিপ্রতিভার বৈশিষ্ট্য|কবিপ্রতিভার বৈশিষ্ট্য]] ** [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী#শৈল্পিক ত্রুটি|শৈল্পিক ত্রুটি]] ** [[/বিহারীলাল চক্রবর্তী#বিশুদ্ধ গীতিকবিতার জনক বিহারীলাল|বিশুদ্ধ গীতিকবিতার জনক বিহারীলাল]] * [[/আখ্যানকাব্য ও গীতিকাব্যের ধারা ও পরিণাম|বাংলা আখ্যানকাব্য ও গীতিকাব্যের ধারা ও পরিণাম]] * [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ|রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ]] ** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#রবীন্দ্র-পরিমণ্ডলের অন্তর্ভুক্ত কবিগণ|রবীন্দ্র-পরিমণ্ডলের অন্তর্ভুক্ত কবিগণ]] ** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#রবীন্দ্র-প্রভাবিক কবিগোষ্ঠী|রবীন্দ্র-প্রভাবিক কবিগোষ্ঠী]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#দ্বিজেন্দ্রলাল রায়|দ্বিজেন্দ্রলাল রায়]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#সত্যেন্দ্রনাথ দত্ত|সত্যেন্দ্রনাথ দত্ত]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#করুণানিধন বন্দ্যোপাধ্যায়|করুণানিধন বন্দ্যোপাধ্যায়]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#যতীন্দ্রমোহন বাগচি|যতীন্দ্রমোহন বাগচি]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#কুমুদরঞ্জন মল্লিক, কালিদাস রায় ও কিরণধন চট্টোপাধ্যায়|কুমুদরঞ্জন মল্লিক, কালিদাস রায় ও কিরণধন চট্টোপাধ্যায়]] ** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#রবীন্দ্রবিরোধী কবিগোষ্ঠী|রবীন্দ্রবিরোধী কবিগোষ্ঠী]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#মোহিতলাল মজুমদার|মোহিতলাল মজুমদার]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#যতীন্দ্রনাথ সেনগুপ্ত|যতীন্দ্রনাথ সেনগুপ্ত]] *** [[/রবীন্দ্র-সমসাময়িক কবিগণ#কাজী নজরুল ইসলাম|কাজী নজরুল ইসলাম]] * [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ|উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#মোক্ষদায়িনী মুখোপাধ্যায়|মোক্ষদায়িনী মুখোপাধ্যায়]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#স্বর্ণকুমারী দেবী|স্বর্ণকুমারী দেবী]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#গিরীন্দ্রমোহিনী দাসী|গিরীন্দ্রমোহিনী দাসী]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#মানকুমারী বসু|মানকুমারী বসু]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#কামিনী রায়|কামিনী রায়]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#সরোজকুমারী দেবী|সরোজকুমারী দেবী]] ** [[/উনিশ শতকের মহিলা কবিগণ#অন্যান্য মহিলা কবিগণ|অন্যান্য মহিলা কবিগণ]] * [[/রবীন্দ্র-পরবর্তী বাংলা কবিতা|রবীন্দ্র-পরবর্তী বাংলা কবিতা]] === পর্ব ৫: রবীন্দ্রসাহিত্য === # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের কবিতা|কবিতা]] # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক|নাটক]] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের গীতিনাট্য: বাল্মীকিপ্রতিভা, কালমৃগয়া ও মায়ার খেলা|রবীন্দ্রনাথের গীতিনাট্য: ''বাল্মীকিপ্রতিভা'', ''কালমৃগয়া'' ও ''মায়ার খেলা'']] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের কাব্যনাট্য|কাব্যনাট্য]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#প্রকৃতির প্রতিশোধ|''প্রকৃতির প্রতিশোধ'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#চিত্রাঙ্গদা|''চিত্রাঙ্গদা'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#বিদায় অভিশাপ|''বিদায় অভিশাপ'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#কাহিনী গ্রন্থের কাব্যনাট্যসমূহ|''কাহিনী'' গ্রন্থের কাব্যনাট্যসমূহ: "গান্ধারীর আবেদন", "সতী", "নরকবাস", "লক্ষ্মীর পরীক্ষা" ও "কর্ণকুন্তীসংবাদ"]] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের প্রথানুগ নাটক|প্রথানুগ নাটক]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রাজা ও রানী ও তপতী|''রাজা ও রানী'' ও ''তপতী'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#বিসর্জন|''বিসর্জন'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#মালিনী|''মালিনী'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#প্রায়শ্চিত্ত ও পরিত্রাণ|''প্রায়শ্চিত্ত'' ও ''পরিত্রাণ'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের পারিবারিক নাটক: গৃহপ্রবেশ ও শোধবোধ|রবীন্দ্রনাথের পারিবারিক নাটক: ''গৃহপ্রবেশ'' ও ''শোধবোধ'']] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের প্রহসন বা কৌতুকনাট্য|প্রহসন বা কৌতুকনাট্য]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#গোড়ায় গলদ ও শেষরক্ষা|''গোড়ায় গলদ'' ও ''শেষরক্ষা'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#বৈকুণ্ঠের খাতা|''বৈকুণ্ঠের খাতা'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#হাস্যকৌতুক ও ব্যঙ্গকৌতুক|''হাস্যকৌতুক'' ও ''ব্যঙ্গকৌতুক'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#চিরকুমার সভা|''চিরকুমার সভা'']] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রবীন্দ্রনাথের রূপক-সাংকেতিক নাটক|রূপক-সাংকেতিক নাটক]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#শারদোৎসব ও ঋণশোধ|''শারদোৎসব'' ও ''ঋণশোধ'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রাজা ও অরূপরতন|''রাজা'' ও ''অরূপরতন'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#অচলায়তন ও গুরু|''অচলায়তন'' ও ''গুরু'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#ডাকঘর|''ডাকঘর'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#ফাল্গুনী|''ফাল্গুনী'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#মুক্তধারা|''মুক্তধারা'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রক্তকরবী|''রক্তকরবী'']] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের নাটক#রথের রশি ও তাসের দেশ|''রথের রশি'' ও ''তাসের দেশ'']] # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের উপন্যাস|উপন্যাস]] # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের ছোটোগল্প|ছোটোগল্প]] # [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য|প্রবন্ধসাহিত্য]] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#প্রবন্ধসাহিত্যের শ্রেণিবিভাগ|প্রবন্ধসাহিত্যের শ্রেণিবিভাগ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#প্রবন্ধসাহিত্যের শ্রেণিবিভাগ|প্রবন্ধসাহিত্যের শ্রেণিবিভাগ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#সমালোচনা, সাহিত্যতত্ত্ব ও সাহিত্য আলোচনা-বিষয়ক প্রবন্ধ|সমালোচনা, সাহিত্যতত্ত্ব ও সাহিত্য আলোচনা-বিষয়ক প্রবন্ধ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#শিক্ষা, সমাজ ও রাজনীতি-বিষয়ক প্রবন্ধ|শিক্ষা, সমাজ ও রাজনীতি-বিষয়ক প্রবন্ধ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#ধর্ম, দর্শন ও অধ্যাত্ম-বিষয়ক প্রবন্ধ|ধর্ম, দর্শন ও অধ্যাত্ম-বিষয়ক প্রবন্ধ]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#ভ্রমণসাহিত্য|ভ্রমণসাহিত্য]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#পত্রসাহিত্য|পত্রসাহিত্য]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#আত্মকথা ও জীবনী|আত্মকথা ও জীবনী]] ### [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#আবেগধর্মী প্রবন্ধ|আবেগধর্মী প্রবন্ধ]] ## [[/রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের প্রবন্ধসাহিত্য#মূল্যায়ন|মূল্যায়ন]] # [[/রবীন্দ্রসংগীত|রবীন্দ্রসংগীত]] {{বিষয়|বাংলা সাহিত্য}} {{অবস্থা|২৫%}} {{বর্ণানুক্রমিক|আ}} {{বিষয়|সাহিত্য}} tnibz7ha03oznt9pw77zplwn7ozbvrb 2 23435 82088 81911 2025-06-04T15:03:52Z RDasgupta2020 8748 82088 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ইলিশ মাছের মালাইকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ইলিশ কাবাব]] #[[রন্ধনপ্রণালী:এঁচড় চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে একটি পাত্রে পরিমানমতো জল গরম করুন এবং তারপর তাতে পরিমানমতো চিনি গুলে মিশিয়ে নিন। সামান্য গোলাপজল যোগ করে চিনির সিরা বানিয়ে নিন। #এবার বাড়িতে পাতা টকদই একটি সুতির কাপড়ে নিয়ে জল ঝরিয়ে নিতে হবে। এবার সেই দই একটি পাত্রে নিয়ে খুব ভাল করে ফেটিয়ে নিতে হবে। এবার ওর মধ্যে ২ চামচ ময়দা মিশিয়ে নিন। #এবার দইয়ের গোলার মধ্যে একটু মৌরি আর চিনি মিশিয়ে নিতে হবে। প্রয়োজন হলে অল্প জল মেশান। দই যেন খুব বেশি পাতলা না হয় সেইদিকে খেয়াল রাখুন। #কড়াইতে তেল আর ঘি মিশিয়ে গরম করতে দিন। এবার ওর মধ্যে একটু একটু করে দইয়ের মিশ্রন ঢেলে একটা একটা মালপোয়া দিয়ে ভেজে নিতে হবে। #মালপোয়াগুলি লাল রঙ ধারন করলে বুঝবেন ভাজা হয়ে গেছে। ভাজা মালপোয়াগুলি তেল থেকে তুলে এবার নিয়ে চিনির রসে ডুবিয়ে দিতে হবে। #চিনির রস থেকে উপরে তুলে উপর থেকে কাজু, কিশমিশ ছড়িয়ে সাজিয়ে দিন। ব্যাস তৈরি দইয়ের মালপোয়া।<span style=color:red;><center>'''উৎসবে, অতিথি আপ্যায়নে, পরিবেশন করুন এই দইয়ের মালপোয়া '''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} 0phyxcvzgfzlaqhiq0qqw45n2ve7dog 82090 82088 2025-06-04T15:12:08Z RDasgupta2020 8748 /* পাতার তালিকা */ 82090 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ইলিশ মাছের মালাইকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ইলিশ কাবাব]] #[[রন্ধনপ্রণালী:এঁচড় চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে একটি পাত্রে পরিমানমতো জল গরম করুন এবং তারপর তাতে পরিমানমতো চিনি গুলে মিশিয়ে নিন। সামান্য গোলাপজল যোগ করে চিনির সিরা বানিয়ে নিন। #এবার বাড়িতে পাতা টকদই একটি সুতির কাপড়ে নিয়ে জল ঝরিয়ে নিতে হবে। এবার সেই দই একটি পাত্রে নিয়ে খুব ভাল করে ফেটিয়ে নিতে হবে। এবার ওর মধ্যে ২ চামচ ময়দা মিশিয়ে নিন। #এবার দইয়ের গোলার মধ্যে একটু মৌরি আর চিনি মিশিয়ে নিতে হবে। প্রয়োজন হলে অল্প জল মেশান। দই যেন খুব বেশি পাতলা না হয় সেইদিকে খেয়াল রাখুন। #কড়াইতে তেল আর ঘি মিশিয়ে গরম করতে দিন। এবার ওর মধ্যে একটু একটু করে দইয়ের মিশ্রন ঢেলে একটা একটা মালপোয়া দিয়ে ভেজে নিতে হবে। #মালপোয়াগুলি লাল রঙ ধারন করলে বুঝবেন ভাজা হয়ে গেছে। ভাজা মালপোয়াগুলি তেল থেকে তুলে এবার নিয়ে চিনির রসে ডুবিয়ে দিতে হবে। #চিনির রস থেকে উপরে তুলে উপর থেকে কাজু, কিশমিশ ছড়িয়ে সাজিয়ে দিন। ব্যাস তৈরি দইয়ের মালপোয়া।<span style=color:red;><center>'''উৎসবে, অতিথি আপ্যায়নে, পরিবেশন করুন এই দইয়ের মালপোয়া '''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} 68bio62z7wc5llm01mqr51mikaer77n 82091 82090 2025-06-04T15:14:05Z RDasgupta2020 8748 /* পাতার তালিকা */ 82091 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ইলিশ মাছের মালাইকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ইলিশ কাবাব]] #[[রন্ধনপ্রণালী:এঁচড় চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের ঘন্ট|কলার থোড়ের ঘন্ট]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে একটি পাত্রে পরিমানমতো জল গরম করুন এবং তারপর তাতে পরিমানমতো চিনি গুলে মিশিয়ে নিন। সামান্য গোলাপজল যোগ করে চিনির সিরা বানিয়ে নিন। #এবার বাড়িতে পাতা টকদই একটি সুতির কাপড়ে নিয়ে জল ঝরিয়ে নিতে হবে। এবার সেই দই একটি পাত্রে নিয়ে খুব ভাল করে ফেটিয়ে নিতে হবে। এবার ওর মধ্যে ২ চামচ ময়দা মিশিয়ে নিন। #এবার দইয়ের গোলার মধ্যে একটু মৌরি আর চিনি মিশিয়ে নিতে হবে। প্রয়োজন হলে অল্প জল মেশান। দই যেন খুব বেশি পাতলা না হয় সেইদিকে খেয়াল রাখুন। #কড়াইতে তেল আর ঘি মিশিয়ে গরম করতে দিন। এবার ওর মধ্যে একটু একটু করে দইয়ের মিশ্রন ঢেলে একটা একটা মালপোয়া দিয়ে ভেজে নিতে হবে। #মালপোয়াগুলি লাল রঙ ধারন করলে বুঝবেন ভাজা হয়ে গেছে। ভাজা মালপোয়াগুলি তেল থেকে তুলে এবার নিয়ে চিনির রসে ডুবিয়ে দিতে হবে। #চিনির রস থেকে উপরে তুলে উপর থেকে কাজু, কিশমিশ ছড়িয়ে সাজিয়ে দিন। ব্যাস তৈরি দইয়ের মালপোয়া।<span style=color:red;><center>'''উৎসবে, অতিথি আপ্যায়নে, পরিবেশন করুন এই দইয়ের মালপোয়া '''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} 846s6nz3w6bwfea2ibxnrm4kjxp8gsl 82099 82091 2025-06-04T15:51:57Z RDasgupta2020 8748 /* পাতার তালিকা */ 82099 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ইলিশ মাছের মালাইকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ইলিশ কাবাব]] #[[রন্ধনপ্রণালী:এঁচড় চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] - https://cookpad.com/in-bn/recipes/13853507-%E0%A6%A1%E0%A6%AE%E0%A6%B0%E0%A6%B0-%E0%A6%A4%E0%A6%B0%E0%A6%95%E0%A6%B0dumurer-torkari-recipe-in-bengali #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের ঘন্ট|কলার থোড়ের ঘন্ট]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে একটি পাত্রে পরিমানমতো জল গরম করুন এবং তারপর তাতে পরিমানমতো চিনি গুলে মিশিয়ে নিন। সামান্য গোলাপজল যোগ করে চিনির সিরা বানিয়ে নিন। #এবার বাড়িতে পাতা টকদই একটি সুতির কাপড়ে নিয়ে জল ঝরিয়ে নিতে হবে। এবার সেই দই একটি পাত্রে নিয়ে খুব ভাল করে ফেটিয়ে নিতে হবে। এবার ওর মধ্যে ২ চামচ ময়দা মিশিয়ে নিন। #এবার দইয়ের গোলার মধ্যে একটু মৌরি আর চিনি মিশিয়ে নিতে হবে। প্রয়োজন হলে অল্প জল মেশান। দই যেন খুব বেশি পাতলা না হয় সেইদিকে খেয়াল রাখুন। #কড়াইতে তেল আর ঘি মিশিয়ে গরম করতে দিন। এবার ওর মধ্যে একটু একটু করে দইয়ের মিশ্রন ঢেলে একটা একটা মালপোয়া দিয়ে ভেজে নিতে হবে। #মালপোয়াগুলি লাল রঙ ধারন করলে বুঝবেন ভাজা হয়ে গেছে। ভাজা মালপোয়াগুলি তেল থেকে তুলে এবার নিয়ে চিনির রসে ডুবিয়ে দিতে হবে। #চিনির রস থেকে উপরে তুলে উপর থেকে কাজু, কিশমিশ ছড়িয়ে সাজিয়ে দিন। ব্যাস তৈরি দইয়ের মালপোয়া।<span style=color:red;><center>'''উৎসবে, অতিথি আপ্যায়নে, পরিবেশন করুন এই দইয়ের মালপোয়া '''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} sudxqxgpn2lsv2x3qjm2f0cg8qj3fn9 82104 82099 2025-06-04T15:56:22Z RDasgupta2020 8748 /* পাতার তালিকা */ 82104 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] - https://cookpad.com/in-bn/recipes/13853507-%E0%A6%A1%E0%A6%AE%E0%A6%B0%E0%A6%B0-%E0%A6%A4%E0%A6%B0%E0%A6%95%E0%A6%B0dumurer-torkari-recipe-in-bengali #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের ঘন্ট|কলার থোড়ের ঘন্ট]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে একটি পাত্রে পরিমানমতো জল গরম করুন এবং তারপর তাতে পরিমানমতো চিনি গুলে মিশিয়ে নিন। সামান্য গোলাপজল যোগ করে চিনির সিরা বানিয়ে নিন। #এবার বাড়িতে পাতা টকদই একটি সুতির কাপড়ে নিয়ে জল ঝরিয়ে নিতে হবে। এবার সেই দই একটি পাত্রে নিয়ে খুব ভাল করে ফেটিয়ে নিতে হবে। এবার ওর মধ্যে ২ চামচ ময়দা মিশিয়ে নিন। #এবার দইয়ের গোলার মধ্যে একটু মৌরি আর চিনি মিশিয়ে নিতে হবে। প্রয়োজন হলে অল্প জল মেশান। দই যেন খুব বেশি পাতলা না হয় সেইদিকে খেয়াল রাখুন। #কড়াইতে তেল আর ঘি মিশিয়ে গরম করতে দিন। এবার ওর মধ্যে একটু একটু করে দইয়ের মিশ্রন ঢেলে একটা একটা মালপোয়া দিয়ে ভেজে নিতে হবে। #মালপোয়াগুলি লাল রঙ ধারন করলে বুঝবেন ভাজা হয়ে গেছে। ভাজা মালপোয়াগুলি তেল থেকে তুলে এবার নিয়ে চিনির রসে ডুবিয়ে দিতে হবে। #চিনির রস থেকে উপরে তুলে উপর থেকে কাজু, কিশমিশ ছড়িয়ে সাজিয়ে দিন। ব্যাস তৈরি দইয়ের মালপোয়া।<span style=color:red;><center>'''উৎসবে, অতিথি আপ্যায়নে, পরিবেশন করুন এই দইয়ের মালপোয়া '''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} fpkttnhdhyprwrznpsasu7on61nigpi 82127 82104 2025-06-04T18:08:48Z RDasgupta2020 8748 82127 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের ঘন্ট|কলার থোড়ের ঘন্ট]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে একটি পাত্রে পরিমানমতো জল গরম করুন এবং তারপর তাতে পরিমানমতো চিনি গুলে মিশিয়ে নিন। সামান্য গোলাপজল যোগ করে চিনির সিরা বানিয়ে নিন। #এবার বাড়িতে পাতা টকদই একটি সুতির কাপড়ে নিয়ে জল ঝরিয়ে নিতে হবে। এবার সেই দই একটি পাত্রে নিয়ে খুব ভাল করে ফেটিয়ে নিতে হবে। এবার ওর মধ্যে ২ চামচ ময়দা মিশিয়ে নিন। #এবার দইয়ের গোলার মধ্যে একটু মৌরি আর চিনি মিশিয়ে নিতে হবে। প্রয়োজন হলে অল্প জল মেশান। দই যেন খুব বেশি পাতলা না হয় সেইদিকে খেয়াল রাখুন। #কড়াইতে তেল আর ঘি মিশিয়ে গরম করতে দিন। এবার ওর মধ্যে একটু একটু করে দইয়ের মিশ্রন ঢেলে একটা একটা মালপোয়া দিয়ে ভেজে নিতে হবে। #মালপোয়াগুলি লাল রঙ ধারন করলে বুঝবেন ভাজা হয়ে গেছে। ভাজা মালপোয়াগুলি তেল থেকে তুলে এবার নিয়ে চিনির রসে ডুবিয়ে দিতে হবে। #চিনির রস থেকে উপরে তুলে উপর থেকে কাজু, কিশমিশ ছড়িয়ে সাজিয়ে দিন। ব্যাস তৈরি দইয়ের মালপোয়া।<span style=color:red;><center>'''উৎসবে, অতিথি আপ্যায়নে, পরিবেশন করুন এই দইয়ের মালপোয়া '''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} hda7o56maf2yzzsi0vzmndbce0t7kv5 82130 82127 2025-06-04T18:21:30Z RDasgupta2020 8748 82130 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের ঘন্ট|কলার থোড়ের ঘন্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে একটি পাত্রে পরিমানমতো জল গরম করুন এবং তারপর তাতে পরিমানমতো চিনি গুলে মিশিয়ে নিন। সামান্য গোলাপজল যোগ করে চিনির সিরা বানিয়ে নিন। #এবার বাড়িতে পাতা টকদই একটি সুতির কাপড়ে নিয়ে জল ঝরিয়ে নিতে হবে। এবার সেই দই একটি পাত্রে নিয়ে খুব ভাল করে ফেটিয়ে নিতে হবে। এবার ওর মধ্যে ২ চামচ ময়দা মিশিয়ে নিন। #এবার দইয়ের গোলার মধ্যে একটু মৌরি আর চিনি মিশিয়ে নিতে হবে। প্রয়োজন হলে অল্প জল মেশান। দই যেন খুব বেশি পাতলা না হয় সেইদিকে খেয়াল রাখুন। #কড়াইতে তেল আর ঘি মিশিয়ে গরম করতে দিন। এবার ওর মধ্যে একটু একটু করে দইয়ের মিশ্রন ঢেলে একটা একটা মালপোয়া দিয়ে ভেজে নিতে হবে। #মালপোয়াগুলি লাল রঙ ধারন করলে বুঝবেন ভাজা হয়ে গেছে। ভাজা মালপোয়াগুলি তেল থেকে তুলে এবার নিয়ে চিনির রসে ডুবিয়ে দিতে হবে। #চিনির রস থেকে উপরে তুলে উপর থেকে কাজু, কিশমিশ ছড়িয়ে সাজিয়ে দিন। ব্যাস তৈরি দইয়ের মালপোয়া।<span style=color:red;><center>'''উৎসবে, অতিথি আপ্যায়নে, পরিবেশন করুন এই দইয়ের মালপোয়া '''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} sx8mc43mv66to48463x4awoiozt2qpo 82135 82130 2025-06-04T18:42:33Z RDasgupta2020 8748 /* পাতার তালিকা */ 82135 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]]-[https://www.anandabazar.com/recipes/how-to-cook-paturi-with-banana-flower-or-mochar-paturi-dgtl/cid/1471068 ভেটকি কিংবা ইলিশ নয়, নিরামিষাশী বন্ধুর জন্যে রাঁধতে পারেন মোচার পাতুরি, রইল রেসিপি], [https://www.youtube.com/watch?v=yiJvQQEnUGU ঠাকুরবাড়ির স্পেশাল অসাধারণ স্বাদের নিরামিষ মোচার পাতুরি] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের ঘন্ট|কলার থোড়ের ঘন্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে একটি পাত্রে পরিমানমতো জল গরম করুন এবং তারপর তাতে পরিমানমতো চিনি গুলে মিশিয়ে নিন। সামান্য গোলাপজল যোগ করে চিনির সিরা বানিয়ে নিন। #এবার বাড়িতে পাতা টকদই একটি সুতির কাপড়ে নিয়ে জল ঝরিয়ে নিতে হবে। এবার সেই দই একটি পাত্রে নিয়ে খুব ভাল করে ফেটিয়ে নিতে হবে। এবার ওর মধ্যে ২ চামচ ময়দা মিশিয়ে নিন। #এবার দইয়ের গোলার মধ্যে একটু মৌরি আর চিনি মিশিয়ে নিতে হবে। প্রয়োজন হলে অল্প জল মেশান। দই যেন খুব বেশি পাতলা না হয় সেইদিকে খেয়াল রাখুন। #কড়াইতে তেল আর ঘি মিশিয়ে গরম করতে দিন। এবার ওর মধ্যে একটু একটু করে দইয়ের মিশ্রন ঢেলে একটা একটা মালপোয়া দিয়ে ভেজে নিতে হবে। #মালপোয়াগুলি লাল রঙ ধারন করলে বুঝবেন ভাজা হয়ে গেছে। ভাজা মালপোয়াগুলি তেল থেকে তুলে এবার নিয়ে চিনির রসে ডুবিয়ে দিতে হবে। #চিনির রস থেকে উপরে তুলে উপর থেকে কাজু, কিশমিশ ছড়িয়ে সাজিয়ে দিন। ব্যাস তৈরি দইয়ের মালপোয়া।<span style=color:red;><center>'''উৎসবে, অতিথি আপ্যায়নে, পরিবেশন করুন এই দইয়ের মালপোয়া '''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} d3pars5dc1wf54h26mks7xib0sonq0q 82245 82135 2025-06-05T09:25:15Z RDasgupta2020 8748 /* পাতার তালিকা */ 82245 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের ঘন্ট|কলার থোড়ের ঘন্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে একটি পাত্রে পরিমানমতো জল গরম করুন এবং তারপর তাতে পরিমানমতো চিনি গুলে মিশিয়ে নিন। সামান্য গোলাপজল যোগ করে চিনির সিরা বানিয়ে নিন। #এবার বাড়িতে পাতা টকদই একটি সুতির কাপড়ে নিয়ে জল ঝরিয়ে নিতে হবে। এবার সেই দই একটি পাত্রে নিয়ে খুব ভাল করে ফেটিয়ে নিতে হবে। এবার ওর মধ্যে ২ চামচ ময়দা মিশিয়ে নিন। #এবার দইয়ের গোলার মধ্যে একটু মৌরি আর চিনি মিশিয়ে নিতে হবে। প্রয়োজন হলে অল্প জল মেশান। দই যেন খুব বেশি পাতলা না হয় সেইদিকে খেয়াল রাখুন। #কড়াইতে তেল আর ঘি মিশিয়ে গরম করতে দিন। এবার ওর মধ্যে একটু একটু করে দইয়ের মিশ্রন ঢেলে একটা একটা মালপোয়া দিয়ে ভেজে নিতে হবে। #মালপোয়াগুলি লাল রঙ ধারন করলে বুঝবেন ভাজা হয়ে গেছে। ভাজা মালপোয়াগুলি তেল থেকে তুলে এবার নিয়ে চিনির রসে ডুবিয়ে দিতে হবে। #চিনির রস থেকে উপরে তুলে উপর থেকে কাজু, কিশমিশ ছড়িয়ে সাজিয়ে দিন। ব্যাস তৈরি দইয়ের মালপোয়া।<span style=color:red;><center>'''উৎসবে, অতিথি আপ্যায়নে, পরিবেশন করুন এই দইয়ের মালপোয়া '''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} sx8mc43mv66to48463x4awoiozt2qpo 82255 82245 2025-06-05T09:52:06Z RDasgupta2020 8748 82255 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের ঘন্ট|কলার থোড়ের ঘন্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #ল্যাটা মাছ ভালো করে ধুয়ে পরিষ্কার করুন। মাছে হলুদ গুঁড়া (১/৪ চা চামচ) ও লবণ মাখিয়ে ১০ মিনিট ম্যারিনেট করুন। পেঁয়াজ কুচি বা বাটা, আদা-রসুন বাটা, এবং টমেটো কুচি করে রাখুন। #একটি কড়াইতে ২ টেবিল চামচ সরিষার তেল গরম করুন। ম্যারিনেট করা মাছ হালকা সোনালি করে ভেজে (প্রতি পিঠ ২-৩ মিনিট) তুলে রাখুন। #একই কড়াইতে বাকি ২ টেবিল চামচ তেল গরম করুন। পেঁয়াজ কুচি বা বাটা দিয়ে সোনালি করে ভাজুন। আদা বাটা, রসুন বাটা, হলুদ গুঁড়া, লাল মরিচ গুঁড়া, জিরা গুঁড়া, এবং ধনিয়া গুঁড়া দিয়ে কম আঁচে ২-৩ মিনিট কষিয়ে নিন। টমেটো কুচি ও কাঁচা লঙ্কা যোগ করে আরও ২ মিনিট রান্না করুন। #লবণ ও ১ কাপ জল ঢেলে ভালো করে মিশিয়ে গ্রেভি ফুটে উঠলে ভাজা মাছ যোগ করুন। ঢেকে মাঝারি আঁচে ৮-১০ মিনিট রান্না করুন, যতক্ষণ না গ্রেভি ঘন হয় এবং মাছ মশলা শোষণ করে। মাঝে মাঝে নাড়ুন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন ল'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} arsqmkyej3tycx9pfp8v8w8zz5fcng1 82282 82255 2025-06-05T11:46:00Z RDasgupta2020 8748 /* পাতার তালিকা */ 82282 wikitext text/x-wiki ==পাতার তালিকা== #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/অনুশীলন: অবজেক্ট-ওরিয়েন্টেড প্রোগ্রামিং]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তন্দুরি চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কাবাব]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/পর্যালোচনা: ফাউন্ডেশন টপিকস গ্রুপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের কালিয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিতল মাছের তেল ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গলদা চিংড়ি রসা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি পোস্তো]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সি-শার্প ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/সুইফট ভেরিয়েবল উদাহরণ]] #[[রন্ধনপ্রনালী:ভেটকি মাছের চারমৌলি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:কাঁচা আম দিয়ে পটলের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:টঙ্কা তোরানি]] #[[প্রোগ্রামিংয়ের মৌলিক ধারণা/ফাইল এক্সটেনশন দেখানো/লুকানো]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও তরঙ্গের বৈশিষ্ট্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সীমান্ত শর্তাবলী ও বলকৃত কম্পন]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কই মাছের হরগৌরী|কই মাছের হরগৌরী]] #[[ রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের তেল-ঝাল|বোরোলি মাছের তেল-ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শসা চিংড়ির কারি|শসা চিংড়ির কারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বোরোলি মাছের পাতুরি|বোরোলি মাছের পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেল কই|তেল কই]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি কচু|চিংড়ি কচু]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি রোস্ট|ভেটকি রোস্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:তেঁতুলে চিংড়ি|তেঁতুলে চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট|ভেটকি মাছের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাটনের কবিরাজি কাটলেট|মাটনের কবিরাজি কাটলেট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:গোলবাড়ির মাংস|গোলবাড়ির মাংস]] #[[রন্ধনপ্রণালী:চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা|চিংড়ি মুসুড়ি ভর্তা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/ফিল্টার ডিজাইনের প্রস্তাবনা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/চলন্ত অনুরণক]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্যের সমাধান পদ্ধতি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ছানার পাতুরি|ছানার পাতুরি]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতলীয় তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমতল তরঙ্গের প্রতিফলন ও সঞ্চালন]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/সমাধান পদ্ধতি: তড়িৎ-যান্ত্রিক সাদৃশ্য]] #[[উইকিশৈশব:কণা/পদার্থের তিন দশা]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/সংক্ষিপ্ততা]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অবমন্দিত যান্ত্রিক সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যনির্ণয়]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/ডিজিটাল মিডিয়া নির্দেশিকা/ওয়েবসাইট]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/বিন্যাস]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/গুরুত্ব]] #[[রাজনৈতিক যোগাযোগের উপাদান/সাধারণ নির্দেশিকা/শব্দ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/গ্যাসের চাপ]] #[[উইকিশৈশব:কণা/কণার মডেল]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বলকৃত দোলন (সাধারণ স্প্রিং-ভর সিস্টেম)]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/অরৈখিকতার শব্দীয় পরামিতি]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/শৈলীর নির্দেশিকা]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/রৈখিক সিস্টেম সমাধান]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম বেগুনের তরকারি|শিম বেগুনের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝোল|শিমের ঝোল]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিম পোস্ত|শিম পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রনালী:শিমের ঝাল|শিমের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিম চিংড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কাতলা মাছের রেজালা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বাসন্তী পোলাও|বাসন্তী পোলাও]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/বেসেল ফাংশন ও কেটলড্রাম]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মিষ্টি কুমড়ার পায়েস|মিষ্টি কুমড়ার পায়েস]] #[[প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান/টারবাইন ব্লেডের শব্দ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/আধুনিক নিয়ন্ত্রণ]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/ওপেন সোর্স টুল/সাইল্যাব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/বাস্তবায়ন]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম বিলম্ব]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম মডেলিং]] #[[নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা/সিস্টেম উপস্থাপন]] todo #[[রন্ধনপ্রণালী:মানকচুর জিলিপি|মানকচুর জিলিপি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দইয়ের মালপোয়া|দইয়ের মালপোয়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে আলু পোস্ত|ঝিঙে আলু পোস্ত]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে জলবড়া|ঝিঙে জলবড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কুমড়োর ছক্কা|কুমড়োর ছক্কা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মাছের ডিম ভাপা|মাছের ডিম ভাপা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ঝিঙে বাটা|ঝিঙে বাটা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ডুমুরের তরকারি|ডুমুরের তরকারি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার চপ|মোচার চপ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:শিউলি পাতার বড়া|শিউলি পাতার বড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মোচার পাতুরি|মোচার পাতুরি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের ঝাল|ল্যাটা মাছের ঝাল]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া|ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের চচ্চড়ি|কলার থোড়ের চচ্চড়ি]] #[[রন্ধনপ্রণালী:কলার থোড়ের ঘন্ট|কলার থোড়ের ঘন্ট]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মেচা|মেচা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মনোহরা|মনোহরা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:মন্দিরা|মন্দিরা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:লবঙ্গলতিকা|লবঙ্গলতিকা]] #[[রন্ধনপ্রণালী:ইলিশ পেটি সন্দেশ|ইলিশ পেটি সন্দেশ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:পাকা আমের কালাকান্দ|পাকা আমের কালাকান্দ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:দিলখুশ|দিলখুশ]] #[[রন্ধনপ্রণালী:বৈকুন্ঠ ভোগ মিষ্টি|বৈকুন্ঠ ভোগ মিষ্টি]] শিমের ঝোলের রেসিপি লিখুন, -প্রথমে সিমের ঝোল সম্পর্কে একটা ছোট প্যারা লিখুন -তারপর রান্নার উপকরন উল্লেখ করুন উইকিটেবল কোডেড ফরম্যাটে -শেষে রন্ধনপ্রনালী উল্লেখ করুন এবং বলুন কত সময় লাগবে। ---- ==রন্ধনপ্রনালী== {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''দইয়ের মালপোয়া'''</big></center> দইয়ের মালপোয়া বাঙালি মিষ্টান্নের একটি জনপ্রিয় ও সুস্বাদু পদ, যা দইয়ের স্বাদ এবং চিনির সিরার মিষ্টতায় তৈরি। দইয়ের ব্যাবহার এতে একটি হালকা টক স্বাদ যোগ করে। ঠাকুরবাড়ির রন্ধনপ্রনালীর এক অন্যতম সংযোজন এই দইয়ের মালপোয়া। ঠাকুর বাড়িতে রান্না নিয়ে অনেক রকম গবেষনা হত। এখানকার সব মহিলারাই ছিলেন রন্ধন পটিয়সী। রান্না নিয়ে তাঁরা নানা রকম গবেষনা করতেন। নিজের মনের মত যেমন রান্না করতেন তেমনই সেই সব রান্নার নামও দিতেন। এই দইয়ের মালপোয়া কবিগুরুর এক পছন্দের পদ ছিল বলে জানা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | টকদই(বাড়িতে পাতা) || ৫০০ গ্রাম |- | ময়দা || ২৫০ গ্রাম মতো |- | চিনি || ২ কেজি মতো |- | মৌরি || সামান্য |- | গোলাপ জল || সামান্য |- | সাদা তেল ও ঘি || পরিমাণমতো (ভাজার জন্য) |- | কাজু ও কিশমিস || সাজানোর জন্য |} == রন্ধনপ্রণালী == #ল্যাটা মাছ ভালো করে ধুয়ে পরিষ্কার করুন। মাছে হলুদ গুঁড়া (১/৪ চা চামচ) ও লবণ মাখিয়ে ১০ মিনিট ম্যারিনেট করুন। পেঁয়াজ কুচি বা বাটা, আদা-রসুন বাটা, এবং টমেটো কুচি করে রাখুন। #একটি কড়াইতে ২ টেবিল চামচ সরিষার তেল গরম করুন। ম্যারিনেট করা মাছ হালকা সোনালি করে ভেজে (প্রতি পিঠ ২-৩ মিনিট) তুলে রাখুন। #একই কড়াইতে বাকি ২ টেবিল চামচ তেল গরম করুন। পেঁয়াজ কুচি বা বাটা দিয়ে সোনালি করে ভাজুন। আদা বাটা, রসুন বাটা, হলুদ গুঁড়া, লাল মরিচ গুঁড়া, জিরা গুঁড়া, এবং ধনিয়া গুঁড়া দিয়ে কম আঁচে ২-৩ মিনিট কষিয়ে নিন। টমেটো কুচি ও কাঁচা লঙ্কা যোগ করে আরও ২ মিনিট রান্না করুন। #লবণ ও ১ কাপ জল ঢেলে ভালো করে মিশিয়ে গ্রেভি ফুটে উঠলে ভাজা মাছ যোগ করুন। ঢেকে মাঝারি আঁচে ৮-১০ মিনিট রান্না করুন, যতক্ষণ না গ্রেভি ঘন হয় এবং মাছ মশলা শোষণ করে। মাঝে মাঝে নাড়ুন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন ল'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://tv9bangla.com/web-stories/food/how-to-make-malpua-using-curd মিষ্টিসুখে পাতে পরুক দইয়ের মালপোয়া] *[https://www.anandabazar.com/society/recipe-video-how-to-make-malpoa-with-yogurt-dgtl-1.652813 দইয়ের মালপোয়া রন্ধনপ্রনালী] [[:বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:ভাত রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:পানীয়]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] [[:বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] ==তথ্যসূত্র== {{reflist}} {{BookCat}} 6rtlobp6kvvg3ft7ixvb6ku7t0ejvau 0 24089 82204 76116 2025-06-05T04:16:42Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 82204 wikitext text/x-wiki == নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার পরিচিতি == === নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা কী? === নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা প্রায় সর্বত্র বিদ্যমান। প্রযুক্তিগত যন্ত্রপাতি যেমন গাড়ি ও মোবাইল ফোন থেকে শুরু করে রান্নাঘরের যন্ত্রপাতি যেমন টোস্টার ও ফ্রিজ, বা বাথরুমের সুবিধাসমূহ যেমন ঝরনায় ও কলের তাপমাত্রা নিয়ন্ত্রণ — আপনার ঘরের যেকোনো অংশে নজর দিলেই আপনি সম্ভবত এমন কোনো যন্ত্র দেখতে পাবেন যেটি একটি নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার ব্যবহার করছে। ====== নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার সংজ্ঞা ====== সাধারণভাবে, নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা বলতে এমন একাধিক উপাদানের আন্তঃসংযোগকে বোঝায়, যেগুলি একটি ইনপুট গ্রহণ করে এবং তা কাঙ্ক্ষিত আউটপুটে রূপান্তর করে <ref name="dorf">[Dorf, R. C., & Bischop, R. H. (2017). Introduction to Control Systems Modern Control Systems (13 ed.). Harlow, United Kingdom: Pearson Education.]</ref> — কার্যত এটি একটি ফাংশনের মতো, তবে বাস্তবে এটি আরও জটিল। উদাহরণস্বরূপ, একটি সরলীকৃত ট্রাফিক লাইট ব্যবস্থা ভাবুন। আমাদের ইনপুট হতে পারে একটি চ্যানেল যা ১, ২ বা ৩ ইনপুট হিসেবে গ্রহণ করে, যা যথাক্রমে লাল, কমলা ও সবুজ আলো নির্দেশ করে, এবং আউটপুট হিসেবে একটি আলো সংকেত দেয় তিনটি আলোর চ্যানেলের যেকোনো একটিতে। নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা নিশ্চিত করবে যে শুধুমাত্র একটি আলো চালু থাকবে এবং বাকিগুলো নির্দিষ্ট সময় পর্যন্ত বন্ধ থাকবে। [[File:Control System Basic Scheme 1.png|thumb|মূলত, একটি নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা একটি ইনপুট গ্রহণ করে এবং তা একটি আউটপুটে রূপান্তর করে একটি প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণের মাধ্যমে, যেটির মধ্য দিয়ে ইনপুটটি অতিক্রম করে।|306x306px]] আরও জটিল একটি উদাহরণ হলো থার্মোস্ট্যাট। থার্মোস্ট্যাট ঘরের তাপমাত্রার প্রতি সাড়া দেয় এবং কাঙ্ক্ষিত তাপমাত্রা বজায় রাখে। এটি একটি ফিডব্যাক লুপের মাধ্যমে কাজ করে, যেটি আমরা পরে বিস্তারিতভাবে ব্যাখ্যা করব। সংক্ষেপে, থার্মোস্ট্যাটে একটি ডিটেক্টর থাকবে যা তাপমাত্রা মাপবে এবং সেটিকে একটি তুলনাকারীকে পাঠাবে, যেটি পরিমাপকৃত তাপমাত্রা ও কাঙ্ক্ষিত তাপমাত্রার মধ্যে তুলনা করবে। যদি পার্থক্য থাকে, এটি একটি ইনফরমেশন ইফেক্টরে পাঠাবে, যেমন একটি এয়ার কন্ডিশনার, যেটি এই তথ্য অনুযায়ী চালু হবে এবং ঘর ঠান্ডা করবে। এই প্রক্রিয়াটি পুনরাবৃত্তি আকারে চলবে, কারণ থার্মোস্ট্যাটের ডিটেক্টর নির্দিষ্ট সময় পরপর নতুন সংকেত পাঠাবে এবং চক্র আবার শুরু হবে। আরও প্রকৌশলগত উদাহরণ পেতে Dorf ও Bischop-এর বইটি দেখুন।<ref name = "dorf" /> অনেকের ধারনার বিপরীতে, নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা কেবল কৃত্রিম নয়, জীববৈজ্ঞানিক ব্যবস্থাতেও এটি উপস্থিত। উদাহরণস্বরূপ, ভারসাম্য নিয়ন্ত্রণে, একটি সূক্ষ্ম ও জটিল ব্যবস্থা অনেক ইনপুট ও আউটপুট চ্যানেলের সাথে কাজ করে, যেখানে সেরেবেলাম একটি গুরুত্বপূর্ণ সংযোজন স্তর হিসেবে কাজ করে। আমরা পরবর্তী অংশে দেখব যে সেরেবেলাম কেবল একটি ফিডব্যাক বা ফিড ফরোয়ার্ড নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা হিসেবে কাজ করে না, বরং উভয় একসাথে করে। == জীববৈজ্ঞানিক নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা – ভারসাম্য ব্যবস্থা == ভারসাম্য ব্যবস্থা মূলত একটি জীববৈজ্ঞানিক নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা, যা তিনটি সংবেদনশীল ব্যবস্থার সমন্বয় করে এবং একটি মূলত পেশী-অস্থি ভিত্তিক আউটপুট তৈরি করে যা শরীরের ভঙ্গি ও স্থিতিশীলতা বজায় রাখে।<ref name = "peterka" >Peterka, R. (2002). Sensorimotor integration in human postural control. Journal of Neurophysiology, 88, 1097-1118.</ref> [[File:Balance system.jpg|thumb|ভারসাম্য বলতে আমরা যা বুঝি তার ইনপুট ও আউটপুটের সরলীকৃত ফ্লো ডায়াগ্রাম।|526x526px]] ভারসাম্য ব্যবস্থার '''ইনপুট''' সমূহ হলো: #[[wikipedia:Somatosensory system|সোমাটোসেন্সরি সিস্টেম]] (প্রোপ্রিওসেপটিভ ও ট্যাকটাইল) #[[wikipedia:Vestibular system|ভেস্টিবুলার সিস্টেম]] #[[wikipedia:Visual system|ভিজ্যুয়াল সিস্টেম]] '''সমন্বয়ের''' স্তরে, সেরেবেলাম মোটর আচরণ সমন্বয়ের জন্য দায়ী এবং আমাদের চেতনায় এটি প্রবেশ করে না। তবে, এটি সেরিব্রাল কর্টেক্স দ্বারা প্রভাবিত হয়, যেটির প্রজেকশন সেরেবেলামের প্রধান ইনপুট উৎস।<ref name = "purves2b" >Purves, D., Augustine, G., Fitzpatrick, D., Katz, L., LaMantia, A., O McNamara, J., & William, S. (2001b). Projections to the Cerebellum Neuroscience. Sunderland (MA): Sinauer Associates</ref> তদ্ব্যতীত, ব্রেইনস্টেমও একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান, যা তিনটি ইনপুট উৎস থেকে আগত ও বহির্গামী সংবেদনশীল তথ্যের জন্য রিলে পয়েন্ট হিসেবে কাজ করে। এর ভূমিকা মূলত আগত তথ্য বাছাই করা এবং সেরেবেলামকে সর্বোচ্চ কার্যকারিতায় সাড়া দেওয়ার সুযোগ তৈরি করা। '''চূড়ান্ত মোটর আউটপুট''' সেরেবেলাম ও ব্রেইনস্টেম দ্বারা পরিচালিত হয়, এবং এতে অন্তর্ভুক্ত আছে ভেস্টিবুলো-অকুলার রিফ্লেক্স (চোখের পেশির গতি), লাইন অফ সাইট বজায় রাখা এবং প্রয়োজনীয় পেশী-অস্থি নিয়ন্ত্রণ যা শরীরের ভঙ্গি সমন্বয় করে এবং সামগ্রিক ভারসাম্য বজায় রাখে। == নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা - সংক্ষিপ্ত পর্যালোচনা == === অবিচ্ছিন্ন-সময় এবং বিছিন্ন-সময় ব্যবস্থা === সাধারণভাবে, সব নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা হয় অবিচ্ছিন্ন-সময় বা বিছিন্ন-সময় ভিত্তিক ইনপুট অনুযায়ী। যদি ইনপুট এমন হয় যা আগ্রহের রেঞ্জের প্রতিটি মানের জন্য সংজ্ঞায়িত হয়, তবে সেটিকে অবিচ্ছিন্ন বলা হয়। অর্থাৎ, ইনপুট ও আউটপুটের একটি ধারাবাহিক প্রবাহ বিদ্যমান থাকে। বিছিন্ন ইনপুট মানে হলো একাধিক পৃথক সংকেত যেগুলি নির্দিষ্ট ব্যবধানে প্রেরিত হয়। বিছিন্ন ব্যবস্থা সাধারণত গণনাযোগ্য সংখ্যক অবস্থা রাখে এবং এগুলোকে অনেক সময় অ্যানালগ সিস্টেমও বলা হয়। প্রতিটি অবস্থা একটি নির্দিষ্ট আউটপুট তৈরি করে। === SISO ও MIMO ব্যবস্থা === "Single Input Single Output" (SISO) ব্যবস্থা একটি ইনপুট ও একটি আউটপুট ধারণ করে। MIMO (Multiple Input Multiple Output) ব্যবস্থার একাধিক ইনপুট ও একাধিক আউটপুট থাকে। এর পরিবর্তনশীল মিথস্ক্রিয়ার কারণে MIMO ব্যবস্থার গতিশীলতা মানুষের জন্য বিশ্লেষণ করা কঠিন। SISO বিশ্লেষণে Bode, Nyquist ও Nichols প্লট ব্যবহার করা যায়। MIMO ব্যবস্থার উদাহরণ হিসেবে উল্লেখ করা যায় আমাদের পরিচিত মোবাইল যোগাযোগ ব্যবস্থা ৩জি, ৪জি ও LTE। অন্যদিকে, SISO ব্যবস্থা কল্পনা করতে পারেন একক অ্যান্টেনা বিশিষ্ট রেডিও ট্রান্সমিটার ও রিসিভার দ্বারা। === ওপেন ও ক্লোজড লুপ ব্যবস্থা === [[File:Control systems open loop.jpg|thumb|ওপেন লুপ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা কাঙ্ক্ষিত আউটপুট অনুযায়ী প্রক্রিয়াটিকে প্রভাবিত করার জন্য কন্ট্রোলার ব্যবহার করে।|382x382px]] [[wikipedia:Open-loop controller|ওপেন লুপ সিস্টেম]] হলো সবচেয়ে সহজ নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা, কারণ এগুলো কোনো ফিডব্যাক সিগনাল বিবেচনা করে না। এতে একটি অ্যাকচুয়েটিং ডিভাইস, বা '''''কন্ট্রোলার''''' ব্যবহার করে আউটপুট নিয়ন্ত্রণ করা হয়। [[wikipedia:Control theory#Classical control theory|ক্লোজড লুপ সিস্টেম]] তুলনামূলকভাবে জটিল, কারণ এতে একটি পরিমাপক উপাদান ব্যবহৃত হয় যা আউটপুট বা '''''ফিডব্যাক সিগনাল''''' কে শুরুতে একটি '''''তুলনাকারী''''' কে পাঠায়। তুলনাকারী কাঙ্ক্ষিত আউটপুট ও ফিডব্যাক তুলনা করে কন্ট্রোলারকে নির্দেশ পাঠায় কাঙ্ক্ষিত আউটপুট অর্জনের জন্য।<ref name="dorf" /> === ফিডব্যাক ও ফিড ফরোয়ার্ড ব্যবস্থা === ===== ফিডব্যাক ব্যবস্থা ===== আমরা ইতিমধ্যে ফিডব্যাক নিয়ন্ত্রণ সম্পর্কে ক্লোজড লুপ বর্ণনায় সংক্ষেপে দেখেছি, তবে এখানে আমরা স্পষ্টভাবে ফিডব্যাক ও ফিড ফরোয়ার্ড ব্যবস্থার পার্থক্য তুলে ধরব। '''''[[wikipedia:Control theory#Closed-loop transfer function|ফিডব্যাক নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা]]''''' সাধারণত ইনপুট ও আউটপুট সিগনালের মধ্যে একটি সম্পর্ক বজায় রাখার জন্য ডিজাইন করা হয়, যেখানে একটি '''''নিরবিচ্ছিন্ন মিল প্রক্রিয়া''''' পরিচালিত হয় তুলনাকারীর স্তরে। ফিডব্যাক ব্যবস্থা কেবল তখনই কার্যকর, যখন ফিডব্যাক সিগনাল প্রেরণ ও প্রক্রিয়াকরণ গতি আউটপুট উৎপাদনের চেয়ে বেশি হয়। তা না হলে প্রভাব পড়ার আগেই আউটপুট পরিবর্তন হয়ে যাবে। {{multiple image | align = right | direction = horizontal | background color = white | caption_align = center | header_background = white | header_align = center | header = ক্লোজড লুপ ফিডব্যাক নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা | image1 = Closed loop feedback systems.jpg | width1 = 540 | caption1 = ক্লোজড লুপ ফিডব্যাক ব্যবস্থা একটি পরিমাপক উপাদান ও তুলনাকারী অন্তর্ভুক্ত করে, যা পরিমাপক যন্ত্র থেকে সংকেতটি কাঙ্ক্ষিত আউটপুটের সাথে তুলনা করে এবং একটি সংশ্লিষ্ট সংকেত কন্ট্রোলারে পাঠায় যাতে আউটপুট মিলিয়ে নেওয়া যায়। | image2 = Feedback control system.jpg | width2 = 500 | caption2 = একটি থার্মোস্ট্যাট ভিত্তিক ফিডব্যাক লুপের উদাহরণ। কাঙ্ক্ষিত আউটপুট যেমন ২২ ডিগ্রি সেলসিয়াস ম্যানুয়ালি সেট করা হয়। তুলনাকারী থার্মোমিটার থেকে সংকেতের সাথে তা তুলনা করে এবং ত্রুটি সংকেত এয়ার কন্ডিশনার বা হিটারকে পাঠায়। আউটপুট আবার সেন্সরের মাধ্যমে পরিমাপ হয় এবং প্রক্রিয়াটি পুনরাবৃত্ত হয় যতক্ষণ না কাঙ্ক্ষিত ও পরিমাপকৃত তাপমাত্রা এক হয়। }} 8f7z9hd1inkgslj9adejbkcmnsc8mce 0 24695 82011 77560 2025-06-04T12:44:50Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 82011 wikitext text/x-wiki {{Engineering Acoustics}} ==ভূমিকা== <div style="float:right;margin:0 0 1em 1em;">[[Image:Bassreflex-Gehäuse_(enclosure).png]]</div> বেস-রিফ্লেক্স এনক্লোজারগুলো লাউডস্পিকারের নিম্ন-ফ্রিকোয়েন্সি প্রতিক্রিয়া উন্নত করে। এগুলোকে "ভেন্টেড-বক্স ডিজাইন" অথবা "পোর্টেড-ক্যাবিনেট ডিজাইন" নামেও ডাকা হয়। একটি বেস-রিফ্লেক্স এনক্লোজারে ক্যাবিনেট ও বাইরের পরিবেশের মধ্যে একটি ভেন্ট বা পোর্ট থাকে। বর্তমানের লাউডস্পিকার পণ্যে এই ধরনের ডিজাইন এখনও ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হচ্ছে। যদিও বেস-রিফ্লেক্স এনক্লোজার নির্মাণ করা অপেক্ষাকৃত সহজ, এর নকশা জটিল এবং সঠিক টিউনিং প্রয়োজন। এই রেফারেন্সটি বেস-রিফ্লেক্স ডিজাইনের প্রযুক্তিগত বিশদের উপর আলোকপাত করে। সাধারণ লাউডস্পিকার সম্পর্কিত তথ্য [http://en.wikipedia.org/wiki/Loudspeaker এখানে] পাওয়া যাবে। ==এনক্লোজার প্রতিক্রিয়ার উপর পোর্টের প্রভাব== বেস-রিফ্লেক্স এনক্লোজার নিয়ে আলোচনা শুরুর আগে সীলড এনক্লোজার সিস্টেমের পারফরম্যান্স সম্পর্কে ধারণা থাকা গুরুত্বপূর্ণ। নাম থেকেই বোঝা যায়, সীলড এনক্লোজার সিস্টেমে লাউডস্পিকারটি একটি সম্পূর্ণ সীলড এনক্লোজারের সাথে যুক্ত থাকে (তবে একটি ছোট এয়ার লিক রাখা হয় অভ্যন্তরীণ চাপ ভারসাম্য করতে)। আদর্শভাবে, এনক্লোজারটি একটি অ্যাকুস্টিক্যাল কমপ্লায়েন্স উপাদান হিসেবে কাজ করে, যেখানে ভিতরের বাতাস সংকুচিত ও সম্প্রসারিত হয়। তবে অনেক সময় এনক্লোজারের ভিতরে একটি অ্যাকুস্টিক্যাল উপাদান যোগ করা হয় স্ট্যান্ডিং ওয়েভ কমাতে, তাপ অপচয় করতে এবং অন্যান্য কারণে। এটি অ্যাকুস্টিক্যাল লাম্পড-এলিমেন্ট মডেলে একটি রেজিস্টিভ উপাদান যোগ করে। এনক্লোজারের প্রভাবের একটি অ-আদর্শ মডেলে, অ্যাকুস্টিক্যাল ম্যাস উপাদান যোগ করে একটি সিরিজ লাম্পড-এলিমেন্ট সার্কিট গঠন করা হয়, যা চিত্র ১-এ দেখানো হয়েছে। <center> ''চিত্র ১. সীলড এনক্লোজারের অ্যাকুস্টিক সার্কিট।'' </center> বেস-রিফ্লেক্স এনক্লোজারের ক্ষেত্রে, নির্মাণে একটি পোর্ট যুক্ত করা হয়। সাধারণত পোর্টটি নলাকৃতির হয় এবং বাইরের দিকে মুখ করা প্রান্তে ফ্ল্যাঞ্জ থাকে। এই ধরনের এনক্লোজারে অ্যাকুস্টিক্যাল উপাদান কম ব্যবহৃত হয়, অনেক সময় কিছুই থাকে না। এতে বাতাস সহজে পোর্টের মধ্য দিয়ে প্রবাহিত হতে পারে। পরিবর্তে, বৃহত্তর ক্ষয়টি হয় এনক্লোজারের এয়ার লিক থেকে। এই ব্যবস্থায় একটি লাম্পড-এলিমেন্ট অ্যাকুস্টিক সার্কিট নিচের আকার ধারণ করে। <center> [[Image:Vented_box_ckt.gif]]<br> ''চিত্র ২. বেস-রিফ্লেক্স এনক্লোজারের অ্যাকুস্টিক সার্কিট।'' </center> এই চিত্রে, <math>Z_{RAD}</math> নির্দেশ করে লাউডস্পিকার ডায়াফ্রামের উপর বাইরের পরিবেশের রেডিয়েশন ইমপিডেন্স। সীলড এনক্লোজারের তুলনায় ডায়াফ্রামের পিছনে লোডিং পরিবর্তিত হয়েছে। যদি এনক্লোজারের ভিতরের বাতাসের গতি কল্পনা করা হয়, তবে কিছু বাতাস এনক্লোজারের কমপ্লায়েন্স দ্বারা সংকুচিত ও সম্প্রসারিত হয়, কিছু বাতাস লিক হয়ে যায় এবং কিছু পোর্ট দিয়ে বেরিয়ে যায়। এ থেকেই <math>M_{AP}</math>, <math>C_{AB}</math>, ও <math>R_{AL}</math>–এর সমান্তরাল সংযোজন ব্যাখ্যা করা যায়। একটি আরও বাস্তবসম্মত মডেলে পোর্টের রেডিয়েশন ইমপিডেন্সকে <math>M_{AP}</math>-এর সাথে সিরিজে রাখা উচিত, তবে এখানে তা উপেক্ষা করা হয়েছে। শেষ পর্যন্ত <math>M_{AB}</math> যুক্ত করা হয়েছে, যা সীলড এনক্লোজার আলোচনায় বলা হয়েছিল। এনক্লোজার প্যারামিটার গণনার সূত্র [[Engineering Acoustics/Bass Reflex Enclosure Design#Appendix B: Enclosure Parameter Formulas|পরিশিষ্ট বি]] তে দেওয়া হয়েছে। <math>M_{AP}</math> ও <math>C_{AB}</math>–এর সমান্তরাল সংযোজন একটি হেল্মহোল্টজ রেজোনেটর তৈরি করে ([[Engineering Acoustics/Acoustics of pipes, enclosures, and cavities at low frequency#Examples of Electro-Acoustical Analogies|এখানে বিস্তারিত]] দেখুন)। এখানে, পোর্টটি রেজোনেটরের “নেক” এবং এনক্লোজারটি “ক্যাভিটি” হিসেবে কাজ করে। এই ক্ষেত্রে, রেজোনেটরটি ক্যাভিটির উপর পিস্টন দ্বারা চালিত হয়, প্রচলিত হেল্মহোল্টজ কেসে যেখানে এটি নেক-এ চালিত হয়। তবুও, একই রেজোন্যান্স আচরণ ঘটে <math>f_{B}</math> ফ্রিকোয়েন্সিতে। এই ফ্রিকোয়েন্সিতে, লাউডস্পিকার ডায়াফ্রাম যে ইমপিডেন্স অনুভব করে তা বেশি হয় (নীচের চিত্র ৩ দেখুন)। ফলে, লোডের কারণে ডায়াফ্রামের গতি কমে যায় এবং একটি অ্যান্টি-রেজোন্যান্স পরিস্থিতি তৈরি হয় যেখানে ডায়াফ্রামের স্থানচ্যুতি সর্বনিম্ন। পরিবর্তে, মূলত পোর্ট থেকেই ভলিউম ভেলোসিটি নির্গত হয়। এই ইমপিডেন্সটি যখন বৈদ্যুতিক সার্কিটে প্রতিফলিত হয়, তখন তা <math>1/Z</math> এর আনুপাতিক হয়, ফলে ভয়েস কয়েল যে ইমপিডেন্স অনুভব করে তা সর্বনিম্ন হয়। চিত্র ৩-এ লাউডস্পিকারের টার্মিনালে দেখা ইমপিডেন্সের প্লট দেখানো হয়েছে। এই উদাহরণে, <math>f_B</math> প্রায় ৪০&nbsp;Hz পাওয়া গেছে, যা ভয়েস-কয়েল ইমপিডেন্সের শূন্য বিন্দুর সাথে মিলে যায়। <center> [[Image: Za0_Zvc_plots.gif]]<br> ''চিত্র ৩. লাউডস্পিকার ডায়াফ্রাম ও ভয়েস কয়েলের জন্য ইমপিডেন্স।'' </center> ==এনক্লোজারে পোর্টের পরিমাণগত বিশ্লেষণ== লাউডস্পিকারের পারফরম্যান্স প্রথমে এর ভেলোসিটি প্রতিক্রিয়ার মাধ্যমে পরিমাপ করা হয়, যা সিস্টেমের সমতুল্য সার্কিট থেকে সরাসরি পাওয়া যায়। যেহেতু অধিকাংশ লাউডস্পিকার ডিজাইনের লক্ষ্য বেস প্রতিক্রিয়া উন্নত করা (উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সি টুইটারে ছেড়ে), বিশ্লেষণ সহজ করতে যতটা সম্ভব নিম্ন ফ্রিকোয়েন্সি অনুমান ব্যবহার করা হবে। প্রথমত, ভয়েস কয়েলের ইন্ডাক্ট্যান্স <math>\it{L_E}</math> উপেক্ষা করা যায় যদি <math>\omega \ll R_E/L_E</math> হয়। একটি সাধারণ লাউডস্পিকারে, <math>\it{L_E}</math> প্রায় ১ mH এবং <math>\it{R_E}</math> সাধারণত ৮<math>\Omega</math>, ফলে এই অনুমানের জন্য ফ্রিকোয়েন্সি সীমা প্রায় ১&nbsp;kHz, যা বিশ্লেষণের পরিসরের জন্য যথেষ্ট। আরেকটি অনুমান হল রেডিয়েশন ইমপিডেন্স, <math>\it{Z_{RAD}}</math>। এটি নিম্নলিখিত সমীকরণ দ্বারা প্রকাশ করা যায় (অ্যাকুস্টিক্যাল ওহমে): <center> <math>Z_{RAD} = \frac{\rho_0c}{\pi a^2}\left[\left(1 - \frac{J_1(2ka)}{ka}\right) + j\frac{H_1(2ka)}{ka}\right]</math> </center> এখানে <math>J_1(x)</math> এবং <math>H_1(x)</math> হলো বেসেল ফাংশনের ধরন। ছোট ''ka'' এর জন্য, <table align=center width=50% cellpadding=10> <tr> <td><math>J_1(2ka) \approx ka</math></td> <td>এবং</td> <td><math>H_1(2ka) \approx \frac{8(ka)^2}{3\pi}</math></td> <td><math>\Rightarrow Z_{RAD} \approx j\frac{8\rho_0\omega}{3\pi^2a} = jM_{A1}</math></td> </tr> </table> সুতরাং, লাউডস্পিকারের নিম্ন-ফ্রিকোয়েন্সি ইমপিডেন্স একটি অ্যাকুস্টিক্যাল ম্যাস <math>M_{A1}</math> দ্বারা উপস্থাপিত হয় [1]। একটি সাধারণ বিশ্লেষণের জন্য <math>R_E</math>, <math>M_{MD}</math>, <math>C_{MS}</math>, এবং <math>R_{MS}</math> (ট্রান্সডিউসার প্যারামিটার, বা ''Thiele-Small'' প্যারামিটার)–কে তাদের অ্যাকুস্টিক্যাল সমতুল্যে রূপান্তর করা হয়। সব রূপান্তর পরিশিষ্ট ক-এ দেওয়া আছে। এরপর <math>M_{AD}</math>, <math>M_{A1}</math>, ও <math>M_{AB}</math>–কে একত্র করে <math>M_{AC}</math> তৈরি করা হয়। এই নতুন সার্কিট নিচে দেখানো হয়েছে। <center> [[Image:VB_LF_ckt.gif]]<br> ''চিত্র ৪. নিম্ন-ফ্রিকোয়েন্সি সমতুল্য অ্যাকুস্টিক সার্কিট'' </center> সীলড এনক্লোজার বিশ্লেষণের বিপরীতে, এখানে একাধিক উৎস থেকে ভলিউম ভেলোসিটি নির্গত হয়। তাই ডায়াফ্রামের ভেলোসিটি <math>U_D</math> বিশ্লেষণ না করে, বরং <math>U_0 = U_D + U_P + U_L</math> বিশ্লেষণ করা হয়। অর্থাৎ এনক্লোজারকে একটি "বাবল" হিসেবে বিবেচনা করে পুরো সিস্টেমকে একটি উৎস ধরা হয় যার ভলিউম ভেলোসিটি <math>U_0</math>। এই লাম্পড পদ্ধতি কেবল নিম্ন ফ্রিকোয়েন্সির জন্য বৈধ, তবে পূর্বের অনুমানগুলো ইতিমধ্যেই বিশ্লেষণকে এই ফ্রিকোয়েন্সিতে সীমাবদ্ধ করেছে। সার্কিট থেকে দেখা যায়, এনক্লোজারে প্রবেশকারী ভলিউম ভেলোসিটি <math>U_B = -U_0</math>, যা ভিতরের বাতাসকে সংকুচিত করে। তাই চিত্র ৩-এর সার্কিট মডেল প্রযোজ্য এবং ইনপুট ভোল্টেজ <math>V_{IN}</math> ও <math>U_0</math>-এর মধ্যে সম্পর্ক নির্ণয় করা যায়। সমীকরণ সহজ করতে কিছু প্যারামিটার একত্র করে নতুন নাম দেয়া হয়েছে। প্রথমত, এনক্লোজার ও লাউডস্পিকারের রেজোন্যান্স ফ্রিকোয়েন্সি: <table align=center width=40%> <tr> <td><math>\omega_B = \frac{1}{\sqrt{M_{AP}C_{AB}}}</math></td> <td><math>\omega_S = \frac{1}{\sqrt{M_{AC}C_{AS}}}</math></td> </tr> </table> এর ভিত্তিতে <math>\omega_0</math> ও ''h'', অর্থাৎ হেল্মহোল্টজ টিউনিং অনুপাত: <table align=center width=25%> <tr> <td><math>\omega_0 = \sqrt{\omega_B\omega_S}</math></td> <td><math>h = \frac{\omega_B}{\omega_S}</math></td> </tr> </table> ''কমপ্লায়েন্স অনুপাত'' বা ''ভলিউম অনুপাত'' <math>\alpha</math> নিম্নরূপ: <center> <math>\alpha = \frac{C_{AS}}{C_{AB}} = \frac{V_{AS}}{V_{AB}}</math> </center> অন্যান্য প্যারামিটার একত্র করে তৈরি হয়েছে ''কোয়ালিটি ফ্যাক্টর'': <table align=center width=45%> <tr> <td><math>Q_L = R_{AL}\sqrt{\frac{C_{AB}}{M_{AP}}}</math></td> <td><math>Q_{TS} = \frac{1}{R_{AE}+R_{AS}}\sqrt{\frac{M_{AC}}{C_{AS}}}</math></td> </tr> </table> এই নোটেশন অনুযায়ী ট্রান্সফার ফাংশন [1]: <center> <math>\frac{U_0}{V_{IN}} = G(s) = \frac{(s^3/\omega_0^4)}{(s/\omega_0)^4+a_3(s/\omega_0)^3+a_2(s/\omega_0)^2+a_1(s/\omega_0)+1}</math> </center> যেখানে <table align=center width=70%> <tr> <td><math>a_1 = \frac{1}{Q_L\sqrt{h}}+\frac{\sqrt{h}}{Q_{TS}}</math></td> <td><math>a_2 = \frac{\alpha+1}{h}+h+\frac{1}{Q_L Q_{TS}}</math></td> <td><math>a_3 = \frac{1}{Q_{TS}\sqrt{h}}+\frac{\sqrt{h}}{Q_L}</math></td> </tr> </table> ==নিম্ন-ফ্রিকোয়েন্সির চাপ প্রতিক্রিয়ার বিকাশ== এটি প্রমাণ করা হয়েছে [2] যে <math>ka < 1/2</math> অবস্থায় একটি লাউডস্পিকার একটি গোলাকার উৎসের মতো আচরণ করে। এখানে ''a'' দ্বারা লাউডস্পিকারের ব্যাসার্ধ বোঝানো হয়েছে। বায়ুতে একটি ১৫ ইঞ্চি ব্যাসের লাউডস্পিকারের জন্য এই নিম্ন ফ্রিকোয়েন্সির সীমা প্রায় ১৫০&nbsp;Hz। ছোট লাউডস্পিকারের ক্ষেত্রে এই সীমা আরও বাড়ে। এই সীমাটি <math>L_E</math> উপেক্ষা করার সীমাকে প্রাধান্য দেয় এবং <math>Z_{RAD}</math> কে <math>M_{A1}</math> দ্বারা মডেল করার সীমার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। এই সীমার মধ্যে, লাউডস্পিকার পূর্ববর্তী অধ্যায়ে নির্ধারিত <math>U_0</math> ভলিউম বেগ নির্গত করে। একটি সাধারণ গোলাকার উৎসের ক্ষেত্রে ভলিউম বেগ <math>U_0</math> হলে, দূর-মাঠে চাপ হবে [1]: <center> <math>p(r) \simeq j\omega\rho_0 U_0 \frac{e^{-jkr}}{4\pi r}</math> </center> تحليلটি সাধারণীকরণ না হারিয়ে <math>r = 1</math> ধরে নেওয়া যেতে পারে কারণ দূরত্ব কেবল আশপাশের উপর নির্ভর করে, লাউডস্পিকারের উপর নয়। এছাড়া, যেহেতু স্থানান্তর ফাংশনের মানের দিকেই মূল আগ্রহ, একক মানবিশিষ্ট সূচকীয় পদটি বাদ দেওয়া হয়। অতএব, সিস্টেমের চাপ প্রতিক্রিয়া [1] অনুযায়ী হবে: <center> <math>\frac{p}{V_{IN}} = \frac{\rho_0s}{4\pi}\frac{U_0}{V_{IN}} = \frac{\rho_0Bl}{4\pi S_DR_EM_AS}H(s)</math> </center> যেখানে <math>H(s) = sG(s)</math>। পরবর্তী অধ্যায়গুলোতে, নকশা পদ্ধতিগুলো <math>H(s)</math> নয় বরং <math>|H(s)|^2</math> এর উপর কেন্দ্রীভূত হবে, যার প্রকাশ হলো: <table align=center cellpadding=15> <tr> <td><math>|H(s)|^2 = \frac{\Omega^8}{\Omega^8 + \left(a^2_3 - 2a_2\right)\Omega^6 + \left(a^2_2 + 2 - 2a_1a_3\right)\Omega^4 + \left(a^2_1 - 2a_2\right)\Omega^2 + 1}</math></td> <td><math>\Omega = \frac{\omega}{\omega_0}</math></td> </tr> </table> এখানে <math>|H(s)|</math> এর সামনে থাকা ধ্রুবকগুলো উপেক্ষা করা হয়েছে কারণ এগুলো প্রতিক্রিয়াকে কেবল স্কেল করে, ফ্রিকোয়েন্সি প্রতিক্রিয়া বক্ররেখার আকারে প্রভাব ফেলে না। ==সংমিলন== আদর্শ প্যারামিটার নির্ধারণের একটি জনপ্রিয় পদ্ধতি হলো সংমিলনের ব্যবহার। সংমিলনের ধারণাটি সুপরীক্ষিত বৈদ্যুতিক ফিল্টার তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে। ফিল্টার বিকাশ একটি নির্দিষ্ট ডিজাইন মাপকাঠি পূরণের জন্য একটি স্থানান্তর ফাংশনের ধ্রুবক পোল (এবং সম্ভবত শূন্য) নির্বাচন করার একটি পদ্ধতি। এই মাপকাঠিগুলো হল <math>|H(s)|^2</math> এর কাঙ্ক্ষিত গুণাবলি। কোনো একটি ডিজাইন মাপকাঠি থেকে <math>|H(s)|^2</math> এর পোল (এবং সম্ভবত শূন্য) নির্ধারণ করা যায়, যেগুলো দ্বারা স্থানান্তর ফাংশনের লব এবং হর নির্ণয় করা যায়। এটাই “সর্বোত্তম” স্থানান্তর ফাংশন, যার সহগগুলো <math>|H(s)|^2</math> এর প্যারামিটারগুলোর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। নানান ধরনের ফিল্টার ডিজাইন রয়েছে, যাদের প্রত্যেকের কিছু সুবিধা ও অসুবিধা রয়েছে। তবে, <math>|H(s)|^2</math> এর গঠনের কারণে এই ডিজাইন পদ্ধতি কিছুটা সীমাবদ্ধ। বিশেষ করে, এটি একটি চতুর্থ-ক্রমের উচ্চ-পাস ফিল্টারের গঠন অনুসরণ করে, যার সমস্ত শূন্য ''s'' = 0 তে অবস্থিত। তাই কেবলমাত্র সেইসব ফিল্টার ডিজাইন পদ্ধতিই গ্রহণযোগ্য, যেগুলো কেবল পোলসহ নিম্ন-পাস ফিল্টার তৈরি করে। প্রচলিত অ্যালগরিদমগুলোর মধ্যে কেবল Butterworth এবং Chebyshev নিম্ন-পাস ফিল্টারে শুধুমাত্র পোল থাকে। এছাড়াও quasi-Butterworth নামক একটি ফিল্টারও ব্যবহৃত হয়, যার গঠন Butterworth ফিল্টারের অনুরূপ। এই তিনটি অ্যালগরিদম সহজ হওয়ায় এগুলোই সবচেয়ে জনপ্রিয়। যখন এই নিম্ন-পাস ফিল্টারগুলোকে উচ্চ-পাসে রূপান্তর করা হয়, তখন <math>s \rightarrow 1/s</math> রূপান্তরে লবাংশে <math>s^8</math> উৎপন্ন হয়। এই সম্পর্কগুলো এবং ফিল্টার তত্ত্ব নিয়ে আরও বিস্তারিত আলোচনা [5] এ পাওয়া যাবে। == বাটারওয়ার্থ সংমিলন == Butterworth অ্যালগরিদম এমনভাবে নকশা করা হয়েছে যাতে 'সর্বাধিক সমতল' পাস-ব্যান্ড থাকে। যেহেতু একটি ফাংশনের ঢাল তার ডেরিভেটিভের সাথে সম্পর্কযুক্ত, সমতল ফাংশনের ডেরিভেটিভ শূন্য হয়। পাস-ব্যান্ড যতটা সম্ভব সমতল হওয়াই যেহেতু লক্ষ, আদর্শ ফাংশনের যত বেশি সম্ভব ডেরিভেটিভ শূন্য হওয়া উচিত ''s'' = 0 এ। তবে, যদি সব ডেরিভেটিভ শূন্য হয়, তবে ফাংশনটি ধ্রুবক হয়ে যাবে, যা কোনো ফিল্টারিং সম্পাদন করে না। প্রায়শই 'লোস ফাংশন' বিশ্লেষণ করা ভালো। লস হলো গেইনের বিপরীত, তাই <center> <math>|\hat{H}(s)|^2 = \frac{1}{|H(s)|^2}</math> </center> এই লস ফাংশন কাঙ্ক্ষিত বৈশিষ্ট্য অর্জনে ব্যবহৃত হয়, এরপর কাঙ্ক্ষিত গেইন ফাংশনটি পুনরুদ্ধার করা হয়। Butterworth বৈশিষ্ট্য প্রয়োগ করে, লস ফাংশন একটি বহুপদী যা ''s'' = 0 এ ডেরিভেটিভ শূন্য থাকে। একই সময়ে, মূল বহুপদীর ডিগ্রি আট হওয়া চাই (যা একটি চতুর্থ-ক্রমের ফাংশন তৈরি করে)। ডেরিভেটিভ ১ থেকে ৭ পর্যন্ত শূন্য রাখা যায় যদি [3]: <center> <math>|\hat{H}(\Omega)|^2 = 1 + \Omega^8 \Rightarrow |H(\Omega)|^2 = \frac{1}{1 + \Omega^8}</math> </center> উচ্চ-পাস রূপান্তর <math>\Omega \rightarrow 1/\Omega</math> প্রয়োগ করলে, <center> <math>|H(\Omega)|^2 = \frac{\Omega^8}{\Omega^8 + 1}</math> </center> <math>\Omega = \omega/\omega_{3dB}</math> সংজ্ঞা দেওয়া সুবিধাজনক, কারণ <math>\Omega = 1 \Rightarrow |H(s)|^2 = 0.5</math> বা -3&nbsp;dB। এই সংজ্ঞা <math>\omega_{3dB} = \omega_0</math> হলে লাউডস্পিকার প্রতিক্রিয়া বর্ণনাকারী <math>|H(s)|^2</math> এর সহগের সাথে মিলিয়ে নিতে সাহায্য করে। এই মিল থেকে নিচের নকশা সমীকরণগুলো পাওয়া যায় [1]: <table align=center cellspacing=20> <tr> <td><math>a_1 = a_3 = \sqrt{4+2\sqrt{2}}</math></td> <td><math>a_2 = 2+\sqrt{2}</math></td> </tr> </table> jqry1a6gfkqpifb45uqygfo262lnyod 0 24798 82050 81825 2025-06-04T13:47:48Z R1F4T 9121 82050 wikitext text/x-wiki মাউন্ট ভোল্টায়, দুই ধরনের মানুষ বাস করত। একদল তাদের জুল (শক্তি) জমা করে রাখত এবং সর্বদা "সম্ভাব্য" ডাকাতির শিকার হতো। অপর দল ছিল "গতি," যারা হলো একদল তরুণ ইলেকট্রনের দল যারা সবসময় শান্ত অথচ সঞ্চয়ী সম্ভাব্য মানুষদের কাছ থেকে "জুল" চুরি করতে ভালোবাসত। একদিক দিয়ে দেখলে, দুই দলে সর্বদা মোটামুটি সমান সংখ্যক জুল থাকত, কারণ গতিরা যখনই সম্ভাব্যদের থেকে চুরি করত, তখনই তারা সেই জুলগুলো সম্ভাব্যদের দোকানে গিয়ে খরচ করত। একইভাবে, সম্ভাব্য শক্তি হল সঞ্চিত শক্তি (যারা জুল জমাতে পছন্দ করে), আর গতিশক্তি হল ব্যবহৃত শক্তি। শক্তি যখন স্থানান্তরিত হয়, তখন তা নিম্নলিখিতভাবে বোঝা যেতে পারে: বিদ্যুৎ শক্তি – যে শক্তি আপনার এমপিথ্রি প্লেয়ার ও ব্যক্তিগত বৈদ্যুতিক যন্ত্র চালায় যান্ত্রিক শক্তি – কোনো কিছু সরাতে যেটা লাগে তাপ শক্তি – আপনার গরম চকোলেটের কাপের উষ্ণতা তরঙ্গ শক্তি – যে কম্পন আপনি সঙ্গীত বা শব্দের মাধ্যমে অনুভব করেন, এবং যেটা শ্রবণযোগ্যতা তৈরি করে। শব্দ ছাড়াও আরো অনেক কিছু তরঙ্গ শক্তির মাধ্যমে কাজ করে। এই ক্ষেত্রে, আপনি যে শক্তির অধ্যয়ন করবেন তা হল গতি সংশ্লিষ্ট শক্তি। মূলত, আপনি দুটি ধরনের শক্তি নিয়ে পড়বেন: সম্ভাব্য শক্তি (U) – সঞ্চিত শক্তি। যা ঘটতে পারে তার পরিমাপ। <math>Potential\,\,Energy=\frac{1}{2} Mass \cdot (Velocity)^2</math> <math>or\,\,\,\,\,U=\frac{1}{2} m \cdot v^2</math> গতিশক্তি (K) – ব্যবহৃত শক্তি। <math>Kinetic\,\,Energy=\frac{1}{2} Mass \cdot (Velocity)^2</math> <math>or\,\,\,\,\, K=\frac{1}{2} m \cdot v^2</math> আপনি কি লক্ষ্য করেছেন যে দুটি সমীকরণই একই? হ্যাঁ, আপনি ঠিক দেখেছেন কারণ এই পৃথিবীতে "শক্তি সংরক্ষণ" নামক একটি ধারণা আছে, যার অর্থ হলো – শক্তি সৃষ্টি বা বিলীন হয় না, শুধু এক রূপ থেকে অন্য রূপে পরিবর্তিত হয়। যেমন আমরা আগেই বলেছিলাম, জুল সবসময়ই জমা এবং খরচ হয় একইভাবে। তাহলে কি আমরা বলতে পারি: সম্ভাব্য শক্তি = গতিশক্তি অবশ্যই বলা যায়!! {{BookCat}} 99k3n7lxkloo25y8x3jqmrctbbj3dmy 0 25795 81997 80477 2025-06-04T12:38:40Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 81997 wikitext text/x-wiki {{প্রকৌশল শব্দবিজ্ঞান}} ----'''গাড়ির মাফলার সম্পর্কিত সাধারণ তথ্য''' ---- == ভূমিকা == একটি মাফলার হলো একটি অটোমোবাইলের এক্সহস্ট সিস্টেমের অংশ যা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এটি এমনভাবে তৈরি করা হয় যাতে এর মড বা কম্পন ধ্বনির ফ্রিকোয়েন্সি গাড়ির ইঞ্জিন যেসব ফ্রিকোয়েন্সিতে চলে (ইঞ্জিন চালু থাকাকালীন বা সর্বোচ্চ আরপিএমে) তার বাইরে অবস্থান করে। একটি মাফলার যা গাড়িকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে তা হলো এমন মাফলার যা ইঞ্জিন চলাকালীন শব্দ বা অস্বস্তির সৃষ্টি করে। একটি মাফলারের অভ্যন্তরে আপনি দেখতে পাবেন কিছু সাধারণ টিউব এবং ছিদ্রযুক্ত চেম্বার। এগুলো দেখতে সাধারণ মনে হলেও, এগুলো আসলে একটি বাদ্যযন্ত্রের মত সূক্ষ্মভাবে টিউন করা থাকে। এগুলোর নকশা এমনভাবে করা হয় যাতে ইঞ্জিন থেকে উৎপন্ন শব্দ তরঙ্গগুলো প্রতিফলিত হয়ে নিজের সাথেই আংশিকভাবে বাতিল হয়ে যায়। (সূত্র: www.howstuffworks.com) এটি একটি গাড়ির জন্য থাকা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। ক্যালিফোর্নিয়া রাজ্যে এক্সহস্ট শব্দের বৈধ সীমা ৯৫&nbsp;dB (A) - CA. V.C. ২৭১৫১। একটি মাফলার ছাড়া গড়পড়তা একটি গাড়ির এক্সহস্ট শব্দ ১১০&nbsp;dB ছাড়িয়ে যেতে পারে। একটি প্রচলিত গাড়ির মাফলার প্রায় ৯০&nbsp;dB পর্যন্ত শব্দ সীমিত রাখতে সক্ষম। সক্রিয় শব্দ বাতিলকারী (active noise-canceling) মাফলার বিস্তৃত ফ্রিকোয়েন্সি রেঞ্জে শব্দ বাতিল করতে সক্ষম। == একটি অটোমোবাইল মাফলারের বিন্যাস == [[চিত্র:ProRacer.jpg]]<!-- Commented out because image was deleted: [[Image:Parts_e1.gif]] --> == কিভাবে একটি গাড়ির মাফলার কাজ করে? == === সাধারণ ধারণা === একটি গাড়ির মাফলার ডিজাইনের সাধারণ এবং প্রধান উপাদান হলো লো-পাস ফিল্টার ব্যবহার করা। এটি সাধারণত ক্রস-সেকশন এলাকার পরিবর্তনের মাধ্যমে একটি চেম্বার তৈরি করে যা ইঞ্জিন থেকে উৎপন্ন শব্দ তরঙ্গ ফিল্টার বা হ্রাস করে। === লো-পাস ফিল্টার === একটি লো-পাস ফিল্টার হলো এমন একটি সার্কিট যা নিম্ন ফ্রিকোয়েন্সির সিগন্যাল পার করে দেয় কিন্তু উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সির সিগন্যাল আটকে দেয়। যখন ব্যবহারকারী নির্দিষ্ট cutoff ফ্রিকোয়েন্সিতে ফিল্টার সেট করেন, তখন সেই ফ্রিকোয়েন্সির নিচের সব সিগন্যাল ফিল্টার পার করে, এবং উপরেরগুলো অ্যাম্প্লিটিউডে হ্রাস পায়। এই সার্কিটটি প্যাসিভ উপাদান (রেজিস্টর, ক্যাপাসিটার এবং ইন্ডাক্টর) দ্বারা তৈরি হয় যা এই উদ্দেশ্য সফল করতে সক্ষম। [[চিত্র:Inductive_law_pass_filter.jpg]] প্রয়োগযোগ্য সূত্র: === মানুষের কানে শব্দ গ্রহণ বৈশিষ্ট্য === যখন এই চাপ তরঙ্গগুলি আপনার কানে পৌঁছে, তখন আপনার কানের পর্দা (eardrum) সামনে-পেছনে কাঁপে। আপনার মস্তিষ্ক এই নড়াচড়াকে শব্দ হিসেবে ব্যাখ্যা করে। শব্দের যেভাবে আমরা অনুভব করি, তা নির্ভর করে মূলত দুটি বৈশিষ্ট্যের ওপর: ১. শব্দ তরঙ্গের ফ্রিকোয়েন্সি ২. বায়ুর চাপ তরঙ্গের অ্যাম্প্লিটিউড প্রমাণিত হয়েছে যে, দুটি বা ততোধিক শব্দ তরঙ্গ একত্র করলে শব্দ কমেও যেতে পারে। === শব্দ বাতিল করতে মাফলারের বর্ণনা === শব্দ তরঙ্গগুলোর মূল বিষয়টি হলো: আপনার কানে যেসব তরঙ্গ একসাথে পৌঁছে, তাদের যোগফলই আপনি শুনতে পান। আপনি যদি কোনো ব্যান্ড শুনেন, তাহলে আপনি আলাদা আলাদা উৎস থেকে শব্দ পেলেও, আপনার কানের পর্দায় একসাথে যেসব চাপ পড়ে, তারই একক অনুভব হয়। এখানেই মজার অংশ আসে: এটি সম্ভব যে, আপনি এমন একটি শব্দ তরঙ্গ তৈরি করবেন যা আরেকটি তরঙ্গের ঠিক বিপরীত। এটিই সেই ভিত্তি যেটার ওপর শব্দ অবরুদ্ধকারক হেডফোন কাজ করে। নিচের চিত্রটি দেখুন। উপরের ও দ্বিতীয় তরঙ্গ দুটি বিশুদ্ধ টোন। যদি তারা একই দশায় থাকে, তবে তারা মিলিয়ে দ্বিগুণ অ্যাম্প্লিটিউডের একটি তরঙ্গ তৈরি করে – একে গঠনমূলক হস্তক্ষেপ বলে। কিন্তু যদি তারা বিপরীত দশায় থাকে, তবে তারা একে অপরকে বাতিল করে দেয় – একে বিধ্বংসী হস্তক্ষেপ বলে। যখন প্রথম তরঙ্গটি সর্বোচ্চ চাপে থাকে, তখন দ্বিতীয়টি সর্বনিম্ন চাপে থাকে। যদি তারা একসাথে কানে পৌঁছে, তাহলে আপনি কিছুই শুনবেন না কারণ তারা একে অপরকে সম্পূর্ণ বাতিল করে দেয়। === একটি সক্রিয় শব্দ বাতিলকারী মাফলারের উপকারিতা === ১. সক্রিয় মাফলার ব্যবহার করে সহজেই এক্সহস্ট শব্দ টিউন করা, বাড়ানো বা প্রায় সম্পূর্ণরূপে বাতিল করা সম্ভব। ২. প্রচলিত মাফলারের ব্যাক-প্রেশার কার্যত বাতিল করা সম্ভব, যার ফলে ইঞ্জিনের পারফরমেন্স ও দক্ষতা বৃদ্ধি পায়। ৩. ইঞ্জিনের দক্ষতা ও পারফরমেন্স বৃদ্ধির মাধ্যমে জ্বালানির ব্যবহার কমে এবং নির্গমন হ্রাস পায়। == অ্যাবজরপটিভ মাফলার == [[চিত্র:Open-twister.gif]] === লাইনড ডাক্ট (Lined ducts) === এটি অ্যাবজরপটিভ মাফলারের সবচেয়ে সাধারণ রূপ। এক্সহস্ট টিউবের অভ্যন্তরের নগ্ন প্রাচীরের উপর অ্যাবজরপটিভ উপাদান যুক্ত করা হয়। অ্যাবজরপশন কর্মক্ষমতা অ্যাবজরপটিভ উপাদানের পুরুত্ব বাড়ালে বৃদ্ধি পায়। অ্যাটেনুয়েশন কার্ভ একটি একপাশে বাঁকা ঘণ্টার মত হয়। প্রাচীরের পুরুত্ব বাড়ালে সর্বোচ্চ অ্যাটেনুয়েশন ফ্রিকোয়েন্সি হ্রাস পায়। উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সির জন্য পাতলা উপাদান কার্যকর, তবে বড় ফাঁকা অংশের মাধ্যমে শব্দ সরাসরি পার হয়ে যেতে পারে। উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সিতে পাতলা স্তর এবং সরু পথ কার্যকর, আর বিস্তৃত ফ্রিকোয়েন্সি রেঞ্জে ভালো অ্যাবজরপশনের জন্য মোটা স্তর এবং সরু পথ সর্বোত্তম।<!-- Commented out because image was deleted: [[Image:P130.gif]] --> === প্যারালাল ও ব্লক-লাইন-অব-সাইট বাফেল === ডাক্টকে একাধিক চ্যানেলে ভাগ করে ফেলুন বা প্রবাহ পথকে এমনভাবে বাঁকান যেন একেবারে সরাসরি দেখতে না পাওয়া যায়। প্রায়শই চ্যানেলগুলোতে উপাদান বসানো হয়। অ্যাবজরপটিভ উপাদানের পুরুত্ব এবং বাফেলের দৈর্ঘ্য বাড়ালে অ্যাটেনুয়েশন বৃদ্ধি পায়। লাইনড বেন্ড ব্যবহারে উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সিতে বেশি অ্যাটেনুয়েশন পাওয়া যায়। তুলনামূলকভাবে, নিম্ন ফ্রিকোয়েন্সিতে পুরু আস্তরণ ব্যবহার করে অ্যাটেনুয়েশন বাড়ানো যায়। === প্লেনাম চেম্বার === এগুলো তুলনামূলকভাবে বড় আয়তনের চেম্বার, সাধারণত ধাতব পাত দিয়ে তৈরি, যা দুটি ডাক্টকে সংযুক্ত করে। চেম্বারের অভ্যন্তরভাগ শব্দ কমাতে অ্যাবজরপটিভ উপাদানে আবৃত থাকে। গ্যাস প্রবাহের তাপমাত্রা ও বেগ অত্যধিক হলে সুরক্ষামূলক আবরণ প্রয়োজন হতে পারে। একটি প্লেনাম চেম্বারের কর্মক্ষমতা বাড়াতে নিম্নোক্ত পদ্ধতি অবলম্বন করা যেতে পারে: ১. অ্যাবজরপটিভ আস্তরণের পুরুত্ব বাড়ানো ২. চেম্বারের ইনলেট থেকে আউটলেট পর্যন্ত সরাসরি দৃষ্টিপথ ব্লক করা ৩. চেম্বারের ক্রস-সেকশনাল এলাকা বৃদ্ধি করা rg3t8akmmv2r7z21ey9m6oer38uk3cm 0 25876 81989 81757 2025-06-04T12:33:41Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 81989 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Laplace Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Table}} === Laplace Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি laplace Transform এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Properties}} === Laplace Integral এর কনভারজেন্স === === Laplace Transform এর বৈশিষ্ট্য === == Fourier Transform == {{Wikipedia|Fourier Transform}} Fourier Transform একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। Fourier Transform Laplace Transform এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন Laplace Transform এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Fourier Transform}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Properties}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Fourier Transform Properties}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|Inverse Z Transform}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z Transform Table}} == পরিবর্তিত Z-Transform == {{Wikipedia|Advanced Z Transform}} পরিবর্তিত Z-Transform Z-Transform এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-Transform ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #roots W সমতলের বাম-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #roots W সমতলের ডান-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #roots W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা Routh-Hurwitz মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল Laplace S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|Bilinear Frequency Prewarping}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া রিসোর্স == *[[w:Laplace transform]] *[[w:Fourier transform]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} ii1th0ap3st0uvsem51ix6xtox6zyrj 81990 81989 2025-06-04T12:33:55Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 81990 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Laplace Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Table}} === Laplace Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি laplace Transform এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Properties}} === Laplace Integral এর কনভারজেন্স === === Laplace Transform এর বৈশিষ্ট্য === == Fourier Transform == {{Wikipedia|Fourier Transform}} Fourier Transform একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। Fourier Transform Laplace Transform এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন Laplace Transform এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Fourier Transform}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Properties}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Fourier Transform Properties}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|Inverse Z Transform}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z Transform Table}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|Advanced Z Transform}} পরিবর্তিত Z-Transform Z-Transform এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-Transform ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #roots W সমতলের বাম-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #roots W সমতলের ডান-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #roots W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা Routh-Hurwitz মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল Laplace S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|Bilinear Frequency Prewarping}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া রিসোর্স == *[[w:Laplace transform]] *[[w:Fourier transform]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} ec47eqp2dtnvtn8fltvdaf4xwo26heb 81991 81990 2025-06-04T12:35:14Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 81991 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Laplace Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Table}} === Laplace Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি laplace Transform এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Properties}} === Laplace Integral এর কনভারজেন্স === === Laplace Transform এর বৈশিষ্ট্য === == Fourier Transform == {{Wikipedia|Fourier Transform}} Fourier Transform একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। Fourier Transform Laplace Transform এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন Laplace Transform এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Fourier Transform}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Properties}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Fourier Transform Properties}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|Inverse Z Transform}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z Transform Table}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|Advanced Z Transform}} পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #roots W সমতলের বাম-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #roots W সমতলের ডান-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #roots W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা Routh-Hurwitz মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল Laplace S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|Bilinear Frequency Prewarping}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া রিসোর্স == *[[w:Laplace transform]] *[[w:Fourier transform]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} 2gdowfj8kqe14oftvzfgbrhusmd7wgu 82056 81991 2025-06-04T13:55:05Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 82056 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Laplace Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Table}} === Laplace Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি laplace Transform এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Properties}} === Laplace Integral এর কনভারজেন্স === === Laplace Transform এর বৈশিষ্ট্য === == Fourier Transform == {{Wikipedia|Fourier Transform}} Fourier Transform একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। Fourier Transform Laplace Transform এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন Laplace Transform এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Fourier Transform}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Laplace Transform Properties}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/Fourier Transform Properties}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|Inverse Z Transform}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z Transform Table}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|Advanced Z Transform}} পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #roots W সমতলের বাম-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #roots W সমতলের ডান-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #roots W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা Routh-Hurwitz মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল Laplace S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|Bilinear Frequency Prewarping}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:Laplace transform]] *[[w:Fourier transform]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} ssdujwvhcs4xkpvbpi30pwevq9kbp9p 82058 82056 2025-06-04T13:59:55Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 82058 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস Transform Table}} === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস Transform এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস Transform Properties}} === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস Transform এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস Transform এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|Inverse Z Transform}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z Transform Table}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|Advanced Z Transform}} পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #roots W সমতলের বাম-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #roots W সমতলের ডান-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #roots W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|Bilinear Frequency Prewarping}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} gqgo25td58rk425i1j27b99s19g22o8 82059 82058 2025-06-04T14:02:08Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 82059 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস Transform এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস Transform এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস Transform এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|Inverse Z Transform}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #roots W সমতলের বাম-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #roots W সমতলের ডান-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #roots W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|Bilinear Frequency Prewarping}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} iq8iz3wctnidp1guq42e4sikufsck3n 82060 82059 2025-06-04T14:03:46Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য */ 82060 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|Inverse Z Transform}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #roots W সমতলের বাম-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #roots W সমতলের ডান-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #roots W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|Bilinear Frequency Prewarping}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} 1z6yhtaeueq4m3eleslb65xo5qtfoo8 82062 82060 2025-06-04T14:04:52Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম */ 82062 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #roots W সমতলের বাম-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #roots W সমতলের ডান-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #roots W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|Bilinear Frequency Prewarping}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} 257xu80m7ytji15d1gdtqpyycw867fa 82063 82062 2025-06-04T14:06:22Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* দ্বি-রৈখিক রূপান্তর */ 82063 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #roots W সমতলের বাম-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #roots W সমতলের ডান-অর্ধে roots-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #roots W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} og4xznsx87k05o3avac764q4bzeav9y 82064 82063 2025-06-04T14:07:35Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* দ্বি-রৈখিক রূপান্তর */ 82064 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} seozue7f40js9ahlr4em0fgw6nary7y 82065 82064 2025-06-04T14:07:53Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* স্টার ট্রান্সফর্ম */ 82065 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|Modified Z Transform}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} 6in06fwscqoppqxyrtp7li1r7xad8ed 82066 82065 2025-06-04T14:08:17Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম */ 82066 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:Engineering Tables/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} 3othg15qph6b6bramrgg408s52k71lr 82067 82066 2025-06-04T14:09:05Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল */ 82067 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:প্রকৌশল সারণি/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} js99xvqe3gjkfey1uhcpiqpwxodwf5i 82068 82067 2025-06-04T14:09:25Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী */ 82068 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:Engineering Tables/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:প্রকৌশল সারণি/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} 5kea10w1ioa17y1s1pw89mjqpvnl7ne 82070 82068 2025-06-04T14:09:42Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী */ 82070 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:প্রকৌশল সারণি/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} 8846c44ag9mv38zvotoj9t4chcszy5w 82072 82070 2025-06-04T14:10:02Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর বৈশিষ্ট্য */ 82072 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস Integral এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:প্রকৌশল সারণি/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} jyf3sf39i8c4jngdglq2kqh6ynyu76b 82073 82072 2025-06-04T14:10:19Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* ল্যাপ্লেস ইন্টিগ্রাল এর কনভারজেন্স */ 82073 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস ইন্টিগ্রাল এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস Transform এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:প্রকৌশল সারণি/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} bi4fdcvlltcz0iqa7jw13pq3a6muvoq 82074 82073 2025-06-04T14:10:35Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 /* ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর বৈশিষ্ট্য */ 82074 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস Transform}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস ইন্টিগ্রাল এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:প্রকৌশল সারণি/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} agh9x2awxd55nql7ozuy8ucc3hvt584 82075 82074 2025-06-04T14:11:03Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 82075 wikitext text/x-wiki {{কন্ট্রোল সিস্টেম/পৃষ্ঠা}} == ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|ল্যাপলেস ট্রান্সফর্ম}} যখন আমরা ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমরা আসলে ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সংস্করণ সম্পর্কে কথা বলি যা "ইউনিলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" নামে পরিচিত। অন্য সংস্করণ, "বাইলিনিয়ার ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম" (নীচে বাইলিনিয়ার ট্রান্সফর্মের সাথে সম্পর্কিত নয়) এই বইটিতে ব্যবহৃত হয়নি। ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(s) = \mathcal{L}[f(t)] = \int_{-\infty}^\infty x(t)e^{-st}dt</math> এবং ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ইনভার্স ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{L}^{-1} \left\{F(s)\right\} = \frac{1}{2\pi j} \int_{\sigma-j\infty}^{\sigma+j\infty} X(s)e^{st}ds</math> === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর বৈশিষ্ট্য === এটি ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। === ল্যাপ্লেস ইন্টিগ্রাল এর কনভারজেন্স === === ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর বৈশিষ্ট্য === == ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম == {{Wikipedia|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম একটি টাইম-ডোমেন সিগন্যালকে তার ফ্রিকোয়েন্সি ডোমেন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এবং শুধুমাত্র যখন সিস্টেমটি একটি ফ্রিকোয়েন্সি প্রসঙ্গে বিশ্লেষণ করা হচ্ছে তখন ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম এর জায়গায় ব্যবহৃত হয়। ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F(j\omega) = \mathcal{F}[f(t)] = \int_0^\infty f(t) e^{-j\omega t} dt</math> এবং বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|বিপরীত ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম}} :<math>f(t) = \mathcal{F}^{-1}\left\{F(j\omega)\right\} = \frac{1}{2\pi}\int_{-\infty}^\infty F(j\omega) e^{-j\omega t} d\omega</math> === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সারণী === এটি সাধারণ ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্যের সারণী === এটি ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের একটি সারণী। :{{:প্রকৌশল সারণি/ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম বৈশিষ্ট্য}} === ফুরিয়ার ইন্টিগ্রালের কনভারজেন্স === === ফুরিয়ার ট্রান্সফর্মের বৈশিষ্ট্য === == Z-ট্রান্সফর্ম == {{উইকিপিডিয়া|Z-ট্রান্সফর্ম}} Z-ট্রান্সফর্ম মূলত বিচ্ছিন্ন ডেটা সেটগুলিকে একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থাপনায় রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। Z-ট্রান্সফর্মটি লক্ষণীয়ভাবে তারকা ট্রান্সফর্মের সাথে খুব মিল, তবে Z ট্রান্সফর্মটি নমুনা সময়কালের জন্য স্পষ্টভাবে বিবেচনা করে না। ডিজিটাল সিগন্যাল প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণভাবে বিচ্ছিন্ন সংকেত অধ্যয়নের ক্ষেত্রে Z ট্রান্সফর্মের বেশ কয়েকটি ব্যবহার রয়েছে এবং এটি কার্যকর কারণ Z-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি ব্যাপকভাবে সারণীবদ্ধ করা হয়, যেখানে তারকা-ট্রান্সফর্ম ফলাফলগুলি নয়। Z ট্রান্সফর্মকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|Z ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z) = \mathcal{Z}[x[n]] = \sum_{n = -\infty}^\infty x[n] z^{-n}</math> === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম === বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম একটি অত্যন্ত জটিল রূপান্তর, এবং ক্যালকুলাসে পর্যাপ্ত পটভূমি নেই এমন শিক্ষার্থীদের কাছে এটি অ্যাক্সেসযোগ্য হতে পারে। তবে, এই ধরণের ইন্টিগ্রেলগুলির সাথে পরিচিত শিক্ষার্থীদের কিছু বিপরীত Z ট্রান্সফর্ম গণনা করতে উৎসাহিত করা হয়, যাতে সূত্রটি সারণীবদ্ধ ফলাফল তৈরি করে তা যাচাই করা যায়। {{eqn|বিপরীত Z রূপান্তর}} :<math>x[n] = \frac{1}{2 \pi j} \oint_C X(z) z^{n-1} dz</math> === Z-ট্রান্সফর্ম টেবিল === {{:প্রকৌশল সারণি/Z ট্রান্সফর্ম সারণি}} == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম == পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম Z-ট্রান্সফর্ম এর অনুরূপ, তবে পরিবর্তিত সংস্করণটি ডিজাইন অনুসারে সিস্টেমটিকে যেকোনো ইচ্ছামত বিলম্বের শিকার হতে দেয়। পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম ডিজিটাল সিস্টেম সম্পর্কে কথা বলার সময় খুবই কার্যকর যেখানে সিস্টেমের প্রক্রিয়াকরণ সময় নগণ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ধীর কম্পিউটার সিস্টেমকে আউটপুট বিলম্ব সহ একটি তাৎক্ষণিক সিস্টেম হিসাবে মডেল করা যেতে পারে। পরিবর্তিত Z ট্রান্সফর্মটি বিলম্বিত Z ট্রান্সফর্মের উপর ভিত্তি করে তৈরি: {{eqn|পরিবর্তিত Z-ট্রান্সফর্ম}} :<math>X(z, m) = X(z, \Delta)|_{\Delta \to 1 - m} = \mathcal{Z} \left\{ X(s)e^{-\Delta T s} \right\}|_{\Delta \to 1 - m} </math> == স্টার ট্রান্সফর্ম == {{wikipedia|স্টার ট্রান্সফর্ম}} স্টার ট্রান্সফর্ম হল একটি বিচ্ছিন্ন ট্রান্সফর্ম যার Z ট্রান্সফর্ম এবং ল্যাপ্লেস ট্রান্সফর্মের মধ্যে মিল রয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, স্টার ট্রান্সফর্মকে Z ট্রান্সফর্মের প্রায় অনুরূপ বলা যেতে পারে, তবে স্টার ট্রান্সফর্ম স্পষ্টভাবে স্যাম্পলারের নমুনা সময়কে বোঝায়। স্টার ট্রান্সফর্মকে এভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: {{eqn|স্টার ট্রান্সফর্ম}} :<math>F^*(s) = \mathcal{L}^*[f(t)] = \sum_{k = 0}^\infty f(kT)e^{-skT}</math> উপরের Z-ট্রান্সফর্ম জোড়ায় <math>z = e^{sT}</math> প্লাগ করে স্টার ট্রান্সফর্ম জোড়া পাওয়া যেতে পারে। == দ্বি-রৈখিক রূপান্তর == বাই-রৈখিক রূপান্তরটি Z ডোমেনের একটি সমীকরণকে ইচ্ছামত W ডোমেনে রূপান্তর করতে ব্যবহৃত হয়, যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের ভিতরে #রুটস W সমতলের বাম-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে। Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের বাইরে #রুটস W সমতলের ডান-অর্ধে রুটস-এ ম্যাপ করা হবে Z-ডোমেনে ইউনিট বৃত্তের #রুটস W ডোমেনের উল্লম্ব অক্ষে ম্যাপ করা হবে। তাই দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি Z-ডোমেন সমীকরণকে এমন একটি আকারে রূপান্তর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা রুথ-হারউইটজ মানদণ্ড ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে W-ডোমেন জটিল ল্যাপ্লেস S-ডোমেনের মতো নয়। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের আউটপুটকে S-ডোমেনের সমান করতে, দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের অ-রৈখিক প্রকৃতির জন্য সংকেতটি প্রিওয়ার্প করা আবশ্যক। দ্বি-রৈখিক রূপান্তরটি S-ডোমেন সিস্টেমকে Z ডোমেনে রূপান্তর করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে। আবার, দ্বি-রৈখিক রূপান্তর প্রয়োগ করার আগে ইনপুট সিস্টেমটি প্রিওয়ার্প করতে হবে, অন্যথায় ফলাফল সঠিক হবে না। দ্বি-রৈখিক রূপান্তর নিম্নলিখিত পরিবর্তনশীল রূপান্তর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: {{eqn|দ্বি-রৈখিক রূপান্তর}} :<math>z = \frac{(T/2) + w}{(T/2) - w},\quad w = \frac{2}{T} \frac{z - 1}{z + 1}</math> যেখানে T হল বিচ্ছিন্ন সংকেতের নমুনা সময়। w ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সিগুলি নিম্নলিখিত সম্পর্কের মাধ্যমে s ডোমেনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সম্পর্কিত: :<math>\omega_w = \frac{2}{T} \tan \left( \frac{ \omega_s T}{2} \right)</math> এই সম্পর্কটিকে দ্বি-রৈখিক রূপান্তরের ''ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য'' বলা হয়। ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিংয়ের প্রভাব মোকাবেলা করার জন্য, আমরা ইনভার্স ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে Z-ডোমেন সমীকরণকে "প্রি-ওয়ার্প" করতে পারি। যদি সমীকরণটি রূপান্তরিত হওয়ার আগে প্রিওয়ার্প করা হয়, তাহলে সিস্টেমের ফলস্বরূপ মেরুগুলি s-ডোমেনের মেরুগুলির সাথে আরও বিশ্বস্তভাবে সারিবদ্ধ হবে। {{eqn|দ্বি-রৈখিক ফ্রিকোয়েন্সি প্রিওয়ার্পিং}} :<math> \omega = \frac{2}{T} \arctan \left( \omega_a \frac{T}{2} \right).</math> বাইলিনার ট্রান্সফর্ম প্রয়োগ করার আগে এই রূপান্তরগুলি প্রয়োগ করলে S-ডোমেন এবং Z-ডোমেনের মধ্যে সরাসরি রূপান্তর সম্ভব হয়। রূপান্তরের আগে এই ফ্রিকোয়েন্সি ওয়ার্পিং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটিকে একটি ফাংশনে প্রয়োগ করার ক্রিয়াকে "প্রিওয়ার্পিং" বলা হয়। == উইকিপিডিয়া উৎস সমূহ == *[[w:ল্যাপ্লেস transform]] *[[w:ফুরিয়ার ট্রান্সফর্ম]] *[[w:Z-transform]] *[[w:Star transform]] *[[w:Bilinear transform]] {{Control Systems/Nav}} {{BookCat}} p0gpu7emw8mmnh093l4r3pywlurly73 0 26010 82197 81086 2025-06-05T02:17:02Z Tahmid 4464 82197 wikitext text/x-wiki ==অগ্রগতি== * ন্যূনতম কার্যকর পণ্য অর্জিত হয়েছিল ২৯শে নভেম্বর, ২০২০ তারিখে। * ২০২১ সালের ২০শে মার্চ মুদ্রণ বিন্যাস-এর কাজ সম্পন্ন হয়েছে। {{BookCat}} n82kumd5ujpqwixuwneh225pia5kj4f 0 26203 81982 81603 2025-06-04T12:29:33Z NusJaS 8394 81982 wikitext text/x-wiki = জ্ঞান ও নির্দেশনা পরিচিতি = মানুষ কিভাবে শেখে? এই প্রশ্নটির আরও ভাল বোঝার ফলে শিক্ষকরা কীভাবে তাদের শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য আরও ভালভাবে সহায়তা করতে পারেন? শেখার মানে কি? কল্পনা করুন যদি আমরা সর্বকালের সর্বশ্রেষ্ঠ মনীষীদের একটি টেবিলের চারপাশে একত্রিত করতে পারি এবং শুনতে পারি। যদিও শারীরিকভাবে সম্ভব নয়, এই উইকি-পাঠ্যপুস্তকের লক্ষ্য হ'ল আমরা সেই দৃশ্যের যতটা সম্ভব কাছাকাছি আসতে পারি। আমরা কিছু সাধারণ ভুল ধারণা দূর করার সময় মানুষ এবং তাদের ধারণাগুলো পরিচয় করিয়ে দিতে চাই। শেষ পর্যন্ত, আমাদের লক্ষ্য এই তথ্যটি এমনভাবে উপস্থাপন করা যা আপনাকে জ্ঞান এবং নির্দেশের ব্যবহারিক এবং দরকারী বোঝার সাথে সরবরাহ করে। এই অধ্যায়টি পড়ার ফলে, জ্ঞান এবং নির্দেশনা সম্পর্কে আমাদের বর্তমান উপলব্ধিতে পৌঁছানোর জন্য আমরা যে যাত্রা করেছি সে সম্পর্কে আপনার আরও বেশি ধারণা থাকবে, কথোপকথনে জড়িত হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় কিছু শব্দভাণ্ডারের উপলব্ধি থাকবে এবং যারা শেষ পর্যন্ত জ্ঞান এবং নির্দেশকে ঘিরে কাজের সম্মিলিত দেহে অবদান রেখেছেন তাদের দ্বারা অন্বেষিত বিভিন্ন চিন্তাভাবনা দেখতে এবং প্রশংসা করার জন্য প্রয়োজনীয় খোলা মন। আমরা আরও আশা করি যে আমাদের গাইডিং নীতির জন্য আপনার আরও বেশি উপলব্ধি হবে: এই পাঠ্যটি বর্তমান গবেষণা দ্বারা অবহিত হবে এবং এর সুযোগ এবং প্রয়োগে ব্যবহারিক হবে। এই অধ্যায়ের উপসংহারে, আপনার নিম্নলিখিতগুলো করতে সক্ষম হওয়া উচিত: * প্রধান শেখার তত্ত্বগুলো বর্ণনা করুন। * প্রতিটি শেখার তত্ত্বের বৈশিষ্ট্যগুলো সনাক্ত করুন। * প্রতিটি তত্ত্বের সাথে সম্পর্কিত ধারণাগুলো সংজ্ঞায়িত করুন। * প্রতিটি তত্ত্ব শিক্ষণ এবং শেখার অনুশীলনে যেভাবে অবদান রেখেছে তা বর্ণনা করুন। == ভুল ধারণা == শিক্ষাগত চিন্তার বিভিন্ন দর্শনের উৎসকে ঘিরে বেশ কয়েকটি সাধারণ ভুল ধারণা রয়েছে। প্রথমত, একটি ভুল ধারণা রয়েছে যে শিক্ষাদর্শনের প্রধান শাখাগুলো নিজেদের মধ্যে সমসত্ত্ব - উদাহরণস্বরূপ সমস্ত আচরণবাদীরা একইভাবে চিন্তা করেছিলেন বা সমস্ত মানবতাবাদীরা মাসলোর স্ব-বাস্তবায়নের সংস্করণ চেয়েছিলেন। দ্বিতীয়ত, এই ভুল ধারণা রয়েছে যে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন স্কুল বা দর্শন - আচরণবাদ, মানবতাবাদ, জ্ঞানীয় দৃষ্টিভঙ্গি ইত্যাদি - সবই একে অপরের পারস্পরিক একচেটিয়া এবং কোনও ওভারল্যাপিং ধারণা নেই। এরপরে, ভুল ধারণা রয়েছে যে বিভিন্ন দর্শনগুলো সময়ের সাথে সাথে লার্নিং 1.0, 2.0, 3.0 ইত্যাদি হিসাবে বিকশিত হয়েছিল এবং প্রতিটি ধারাবাহিক প্রত্যাদেশ পূর্ববর্তীটিকে নিভিয়ে দিয়েছে। অবশেষে, ভুল ধারণা রয়েছে যে প্রত্যেকের ফলাফলগুলো ভিন্ন। যদিও প্রায়ই আমরা দেখতে পাই যে তারা বিভিন্ন পথ থেকে একই সিদ্ধান্তে আসে। এই বিভাগে আমরা কেবল এই ভুল ধারণাগুলো দূর করার আশা করি না। তবে এটিও দেখাতে পারি যে কীভাবে শিক্ষাবিদরা তাদের পৃথক শিক্ষার্থীদের শেখার লক্ষ্য এবং শেখার প্রয়োজনীয়তার সাথে মাপসই করার জন্য প্রতিটি থেকে মূল্য, ধারণা এবং অনুপ্রেরণা আঁকতে পারেন। == জ্ঞানের সংক্ষিপ্ত ইতিহাস == শিক্ষকদের জন্য উপলব্ধ শিক্ষাগত সংস্থানগুলোর মধ্যে পাণ্ডিত্যপূর্ণ নিবন্ধ, শিক্ষণ ম্যাগাজিন, বই বা ব্লগ থেকে হোক না কেন - কেউ প্রচুর তত্ত্ব, কৌশল, পরামর্শ এবং লোককাহিনী খুঁজে পেতে পারে। কার্টুন অসংখ্য যুগ, ধারণা এবং স্টেরিওটাইপগুলোকে একত্রিত করে এটি প্রদর্শন করার চেষ্টা করে। এই ইতিহাসের একটি প্রাথমিক বোঝাপড়া কখনও কখনও বিচ্ছিন্ন বিট এবং টুকরোগুলো বিচ্ছিন্ন করতে, তাদের উৎসগুলো সনাক্ত করতে এবং আপনার পেশাদার অনুশীলনকে অবহিত করার ক্ষেত্রে তাদের মূল্যায়নের প্রক্রিয়া শুরু করতে সহায়তা করতে পারে। ১ জুলাই, ২০১৬ তারিখে গার্ডিয়ান একটি নিবন্ধ প্রকাশ করেছিল যার শিরোনাম: "কোনও গ্রেড নেই, কোনও সময়সূচী নেই: বার্লিন স্কুল শিক্ষাদান উল্টে দেয়।  এই তথ্য কীভাবে একজন শিক্ষক, পিতামাতা বা সন্তানের শিক্ষার জন্য দায়বদ্ধ ব্যক্তিকে অবহিত করবে? রাস্তার প্রচলিত কাঁটাচামচ পাঠককে হয় প্রস্তুত গ্রহণের পথ বা সংক্ষিপ্ত বরখাস্তের পথ অবলম্বন করার পরামর্শ দেয়। জ্ঞান এবং নির্দেশের একটি বোঝাপড়া যেমন এটি বিকশিত হয়েছে এবং বিকাশ অব্যাহত রেখেছে তা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের তৃতীয় পথের অনুমতি দেয়। মনোবিজ্ঞান শব্দটি, প্রথম্র''আত্মার অধ্যয়ন'' এবং পরে 17 শতকের মাঝামাঝি সময়ে ''মনের অধ্যয়নের'' জন্য এর অর্থ সন্ধান করে। একটি বিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞান 19 শতকের শেষের দিকে যেমন উইলহেম ওয়ান্ড্টের মতো ব্যক্তিদের মাধ্যমে প্রসিদ্ধ হয়ে থাকে। তাকে কখনও কখনও আধুনিক মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা হিসাবে উল্লেখ করা হয়। উন্ডট মনোবিজ্ঞানকে মন এবং চেতনার অধ্যয়ন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে বলেছিলেন, আমরা চেতনার বৈজ্ঞানিক অধ্যয়নের মাধ্যমে মনকে আরও ভালভাবে বুঝতে পারি।  শিক্ষা ও শিক্ষার অধ্যয়ন অনেক পিছিয়ে যায়। রুসো এবং উনিশ শতকের গোড়ার দিকে অন্যান্য দার্শনিকরা শিক্ষার ক্ষেত্রে মূলত ভিন্ন পদ্ধতির প্রস্তাব করতে শুরু করেছিলেন। এর মধ্যে ছিল প্রচলিত শিক্ষক কেন্দ্রিক পদ্ধতির পরিবর্তে শিশুদের সক্রিয় অনুসন্ধান, আবিষ্কার এবং ম্যানিপুলেশনের মাধ্যমে শিখতে দেওয়া। === গ্রিক দর্শন ও চিন্তার ভিত্তি === জ্ঞান কী এবং কীভাবে এটি অর্জন করা যায় তা ঘিরে দার্শনিক সংগ্রামটি আরও অনেক আগে খুঁজে পাওয়া যায় 24 শতাব্দী আগের অ্যারিস্টটল, তার শিক্ষক প্লেটো এবং ''তার'' শিক্ষক সক্রেটিসের মতো চিন্তাবিদদের কাছে। এই চিন্তাবিদরা যখন জ্ঞানের ধারণার সাথে যুঁজছিলেন, তখন তারা তাদের সংগ্রামের নিদর্শনগুলো তৈরি করেছিলেন এবং আমাদের জন্য রেখে গিয়েছিলেন। সক্রেটিসকে এমন শিক্ষার জন্য কৃতিত্ব দেওয়া হয় যা পরামর্শ দেয় যে জ্ঞান হ'ল নিজের অজ্ঞতা বোঝা। সম্ভবত আরও গভীরভাবে স্থায়ী হ'ল ছোট ছোট প্রশ্নগুলোর একটি সিরিজ তৈরি এবং সমাধানের মাধ্যমে উত্তরগুলোতে পৌঁছানোর তাঁর পদ্ধতি। এই সক্রেটিক পদ্ধতিটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে দেখা যায় এবং এটি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার ভিত্তি - কেবল কী ভাবতে হবে তা শেখার পরিবর্তে নিজের চিন্তাভাবনা এবং চিন্তার প্রক্রিয়াগুলো কীভাবে চিন্তা করতে হয় এবং রক্ষা করতে হয় তা শেখা। তার শিক্ষকদের বিপরীতে যারা বিশ্বাস করতেন যে জ্ঞান মূলত একটি ঐশ্বরিক উপহার - যদিও এমন কিছু যা বিকাশ করা যেতে পারে - অ্যারিস্টটল বিশ্বাস করতেন যে জ্ঞান মূলত উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল। এই ধারণা, অভিজ্ঞতাবাদ, পর্যবেক্ষণ-ভিত্তিক গবেষণায় এগিয়ে নিয়ে যায়। যদিও তাদের অনেক ধারণাকে হয় অসম্মানিত করা হয়েছে বা গ্রহণ করা হয়েছে, অন্য অনেকগুলো রয়ে গেছে এবং প্রভাব অব্যাহত রেখেছে। পরবর্তী দার্শনিকরা তাদের শিক্ষার সমর্থনে বা বিপক্ষে তাদের শিক্ষাগুলো চালু করেছিলেন। রনে দেকার্ত ''অভিজ্ঞতাবাদের'' পরিবর্তে ''যুক্তিবাদের'' পক্ষে যুক্তি দেখিয়ে যুক্তি দিয়েছিলেন যে যুক্তি জ্ঞানের প্রধান উৎস এবং পরীক্ষা। এটি তার প্রায়ই উদ্ধৃত "কোজিটো এরগো সমষ্টি" তে দেখা যায়, ''আমি তাই মনে করি''। দেকার্তের যুক্তিবাদ তার অভিজ্ঞতাবাদী ছাত্র অ্যারিস্টটলের চেয়ে প্লেটোর সাথে বেশি সামঞ্জস্যপূর্ণ বলে মনে হয়। === ধর্ম, রাজনীতি এবং জ্ঞান সম্পর্কে কথা বলা উচিত কিনা === সক্রেটিস যেমন আবিষ্কার করেছিলেন, সবাই জ্ঞান সম্পর্কে একইভাবে চিন্তা করে না (পার্থক্যের এই বিন্দুতে তাকে মৃত্যুদণ্ড দেওয়া হয়েছিল। দার্শনিকরা ধর্মীয় ও রাজনৈতিক নেতাদের বিভ্রান্ত করতে পারতেন যাদের জ্ঞানের মতামত বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ দ্বারা হুমকির সম্মুখীন হবে। অভিজ্ঞতাবাদ, যুক্তিবাদের বিপরীতে, খ্রিস্টান গির্জার মতো অনেক প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষকের বিপরীতে এবং দ্বন্দ্বে ছিল, যারা সক্রেটিসের দিনের গ্রীকদের মতো বিশ্বাস করত যে জ্ঞান ঈশ্বর বা দেবতাদের কাছ থেকে উদ্ভূত হয়, যেমন: কারণ ''প্রভু প্রজ্ঞা দেন; তাঁর মুখ থেকে জ্ঞান এবং বোধগম্যতা আসে'' (হিতোপদেশ 2: 6, ইএসভি)। প্রথম ইংরেজ অভিজ্ঞতাবাদীদের একজন দার্শনিক জন লক যুক্তি দিয়েছিলেন যে জ্ঞান ইন্দ্রিয় এবং প্রতিফলনের উপলব্ধি থেকে আঁকা বা বিকশিত অভিজ্ঞতা থেকে এসেছে। তিনি প্লেটোর সহজাত জ্ঞানের দৃষ্টিভঙ্গি এবং দেকার্তের যুক্তিবাদের বিরুদ্ধে যুক্তি দিয়েছিলেন - বরং পরামর্শ দিয়েছিলেন যে আমরা একটি শূন্য মন বা ''ট্যাবুলা রাস্তা'' নিয়ে জন্মগ্রহণ করি। অভিজ্ঞতাবাদ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ভিত্তি। উদাহরণস্বরূপ, মানুষ জ্ঞান নিয়ে জন্মগ্রহণ করার পরিবর্তে বা ঈশ্বরের দ্বারা প্রকাশিত জ্ঞানের পরিবর্তে সময়ের সাথে সাথে অভিজ্ঞতা থেকে পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা যেতে পারে। বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগুলো শেখার জন্য এই অভিজ্ঞতাগুলো সরবরাহ করতে পারে। দুই সহস্রাব্দ ধরে বিস্তৃত জ্ঞানের ডিসকোর্স আমাদের জ্ঞান এবং শেখার উপলব্ধিকে অবহিত করে চলেছে। এটি লক্ষণীয় গুরুত্বপূর্ণ যে জ্ঞানের সাধারণভাবে উল্লিখিত বেশিরভাগ অংশ ইউরোকেন্দ্রিক, এবং জ্ঞান এবং অন্যান্য তত্ত্ব এবং বিশ্বাসের অন্যান্য ব্যাখ্যা রয়েছে যা শিক্ষাবিজ্ঞানকে গাইড করে। শিক্ষার প্রথম জনগণের নীতিগুলো এমন একটি বক্তৃতা প্রদর্শন করে যা উপরে আলোচিত চিন্তার বংশের উপর ভিত্তি করে নয়। তবে এটি পুরোপুরি স্বতন্ত্রও নয়। এটি দ্বিতীয় নীতিতে প্রদর্শিত হয়: "শেখা সামগ্রিক, প্রতিচ্ছবি, প্রতিফলিত, পরীক্ষামূলক এবং সম্পর্কযুক্ত। = ঊনবিংশ শতাব্দীতে জ্ঞান ও শিক্ষা = বৈজ্ঞানিক বিপ্লব বিশ্বে আমাদের বিশ্ব এবং আমাদের নিজেদের বোঝার জন্য নতুন দরজা খুলে দিয়েছে। "ধর্মীয় এবং হার্মেটিক ঐতিহ্যগুলো প্রথমে জ্যোতির্বিজ্ঞান এবং পদার্থবিজ্ঞানে, তারপরে জীববিজ্ঞানে এবং অবশেষে মনোবিজ্ঞানে পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার পথ তৈরি করেছিল। নিকোলাস কোপার্নিকাস এবং গ্যালিলিও গ্যালিলি সূর্যকেন্দ্রিক মহাবিশ্বের ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; চার্লস ডারউইন এবং আলফ্রেড রাসেল ওয়ালেস প্রজাতির বিচ্ছিন্নতাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; জন বি ওয়াটসন মনের ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; এবং স্কিনার তাদের সকলের মধ্যে সবচেয়ে পুঙ্খানুপুঙ্খ ছিলেন - তিনি মানব এজেন্সির ধারণাটিকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন। == বেকন, ডিউই এবং ফাংশনালিজম এবং বাস্তববাদের ভিত্তি == অন্যান্য চিন্তাবিদ যেমন ফ্রান্সিস বেকন পরামর্শ দিয়েছিলেন যে জ্ঞানটি কেবল অন্তর্নিহিতভাবে চিন্তা করার পরিবর্তে কোনও কিছুর সাথে কাজ করার মাধ্যমে উদ্ভূত হয়েছিল - একটি নৈপুণ্য বা প্রযুক্তি - এবং এই জ্ঞানটি  হতে পারে। জন ডিউই এবং অন্যরা এটিকে প্রসারিত করে পরামর্শ দিয়েছিলেন যে মন "... [মধ্যস্থতা] পরিবেশ এবং জীবের প্রয়োজনের মধ্যে" (অক্সফোর্ড কমপায়েন টু দ্য মাইন্ড, 2006, পৃষ্ঠা 231)। ডিউই পরামর্শ দিয়েছিলেন যে যা গুরুত্বপূর্ণ তা হ'ল মনের উদ্দেশ্য বা কার্যকারিতা, এর । ফাংশনালিজম নামে যা পরিচিতি লাভ করেছিল তাও পাভলভ এবং ডারউইনের ধারণার উপর ভিত্তি করে নির্মিত হয়েছিল। ১৮৯০-এর দশকে রুশ বিজ্ঞানী ইভান পাভলভ মস্তিষ্কের সঙ্গে মনের সংযোগ স্থাপন করেন। এর আগে, চার্লস ডারউইন জোর দিয়েছিলেন যে প্রাকৃতিক নির্বাচন প্রক্রিয়ার  বিবর্তন ঘটে। কার্যকরীবাদের উপর নির্মিত একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি, বাস্তববাদ, দৃঢ়ভাবে দাবি করেছিল যে "মন এবং আচরণ প্রসঙ্গের কাজ" যা বিজ্ঞানের মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ এবং বোঝা যেতে পারে (পৃষ্ঠা 231)। এটি যৌক্তিকভাবে আচরণবাদে পরিণত হয়েছিল। = বিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে জ্ঞান এবং শেখা = গবেষণার জোয়ারের উপর ভিত্তি করে বিজ্ঞানীরা মনের আরও গভীরে প্রবেশ করছিলেন। এই যুগের ফলাফল এবং ব্যর্থতা উভয়ের সহ-অবদান ছিল এই গবেষকদের পরিচালিত নৈতিক তদারকির অভাব। == উইলহেম উন্ডট এবং পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান == মনোবিজ্ঞানে বিজ্ঞানের প্রয়োগকারী প্রথম ব্যক্তিদের মধ্যে ছিলেন উইলহেম ওয়ান্ড্ট, 1800 এর দশকের শেষের দিকে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান প্রতিষ্ঠার কৃতিত্ব দেওয়া হয়। চেতনা সম্পর্কে তাঁর পরীক্ষা স্ট্রাকচারালিজম হিসাবে পরিচিত হয়। তিনি চেতনার কাঠামোকে মৌলিক উপাদানগুলোর একটি সেটে ভেঙে ফেলার চেষ্টা যেমন একজন রসায়নবিদ একটি যৌগকে ভেঙে ফেলতে পারে। যদিও তিনি নিযুক্ত পরীক্ষামূলক পদ্ধতির কারণে তার অনুসন্ধানগুলো আর নির্ভরযোগ্য হিসাবে বিবেচিত হয় না। এখানে কমপক্ষে দুটি জিনিস রয়ে গেছে। প্রথমত, ওয়ান্ড্টের কাজ অন্যদের আরও প্রতিরক্ষামূলক পরীক্ষাগুলো বিকাশ করতে অনুপ্রাণিত করেছিল, বিশেষত আচরণবাদে। দ্বিতীয়ত, উন্ড্ট মানসিক ক্রিয়া এবং ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য প্রক্রিয়াগুলো যত্ন করেছিলেন। এগুলো জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানকে প্রভাবিত করে। == জন ওয়াটসন এবং আচরণবাদ == আচরণবাদ শব্দটি 1913 সালে জন ওয়াটসন দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। তিনি দৃঢ়ভাবে বলেছিলেন, মনোবিজ্ঞানকে বৈজ্ঞানিক উদ্দেশ্যমূলকতার প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্য করার জন্য, এটি বস্তুনিষ্ঠভাবে পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে এমন বিষয়গুলোতে মনোনিবেশ করা দরকার - আচরণ । ওয়াটসন, গাথরি, থর্নডাইক এবং স্কিনার সকলেই আচরণবাদের খুব বিস্তৃত ছত্রছায়ায় আমাদের শেখার বোঝার ক্ষেত্রে অবদান রেখেছিলেন। এই অধ্যায়ে, আমরা এডওয়ার্ড থর্নডাইক এবং বি এফ স্কিনারের অবদানগুলো দেখব। == এডওয়ার্ড থর্নডাইক এবং সংযোগবাদ[ == সম্পাদনা] উৎস সম্পাদনা] ১৮৭৪ সালে জন্মগ্রহণকারী থর্নডাইক ছিলেন একজন পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী, যিনি তার আচরণবাদী সমসাময়িকদের মতো প্রাণী পরীক্ষার ফলাফল এবং মানব শিক্ষার মধ্যে সংযোগ স্থাপন করেছিলেন। একটি জিনিস যা থর্নডাইককে অন্যান্য অনেক আচরণবিদদের থেকে পৃথক করেছিল তা হ'ল শিক্ষার প্রতি তার আগ্রহ এবং মনোনিবেশ। তার পরীক্ষার মাধ্যমে, থর্নডাইক প্রভাব, অনুশীলন এবং প্রস্তুতির আইনগুলো সহ শিক্ষার ''আইনগুলোর'' একটি সিরিজ বিকাশ করেছিলেন। একটি সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ ডানদিকে টেবিলে দেখানো হয়েছে। থর্নডাইকের প্রভাবের আইন, সংশোধিত হিসাবে, পরামর্শ দেয় যে পুরষ্কারগুলো সংযোগগুলোকে শক্তিশালী করে; শেখার সাথে যুক্ত ইতিবাচক অভিজ্ঞতা শেখাকে শক্তিশালী করে। এটি শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানে তাঁর সর্বশ্রেষ্ঠ অবদান হিসাবে বিবেচিত হয় তবে এটি সমালোচনারও বিষয় । এই সমালোচনা অন্তত দুই রূপে আসে। গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করবেন যে থর্নডাইকের ধারণাগুলো ভুল ছিল না, বরং অসম্পূর্ণ ছিল; যে মানুষ মানসিক উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া সংযোগ তৈরি করা ছাড়া অন্য উপায়ে শিখেছে। পরবর্তী তাত্ত্বিকরা দাবি করবেন যে, ইতিবাচক অভিজ্ঞতাগুলো শেখার শক্তিশালী, এই শিক্ষাটি উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া  অন্য কোনও প্রক্রিয়া দ্বারা সৃষ্ট হতে পারে। মায়ার  পরামর্শ দিয়েছেন যে এটি থর্নডাইকের অভিজ্ঞতামূলক তথ্যের ব্যবহারিক প্রয়োগ যা তার প্রভাবকে বাঁচিয়ে রাখে। মার্কিন সামরিক বাহিনীর সাথে থর্নডাইকের কাজ - এবং বিমানের মতো অন্যান্য সামরিকভাবে ছাঁচযুক্ত ক্ষেত্রগুলোর প্রভাবও তার কাজের স্থায়ী প্রভাব ছড়িয়ে দিতে সহায়তা করেছিল যেখানে এটি এখনও শেখানো হয় এবং কানাডা এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফ্লাইট প্রশিক্ষকদের দ্বারা পরিচিত হওয়া প্রয়োজন। বিশ্বের শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান: মার্কিন পরিবহন বিভাগের মতে, থর্নডাইকের প্রস্তুতি, অনুশীলন এবং প্রভাবের আইনগুলো সর্বজনীনভাবে গৃহীত এবং সমস্ত ধরণের শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য বলে মনে করা হয়। এই তিনটি ছাড়াও, প্রাথমিকতা, পুনরাবৃত্তি এবং তীব্রতা এফএএ দ্বারা শেখার আইন হিসাবে বিবেচিত হয়। == বি এফ স্কিনার এবং অপারেটর কন্ডিশনিং == ১৯০৪ সালে জন্মগ্রহণকারী থর্নডাইকের মতো স্কিনারও আগ্রহী ছিলেন মনোবিজ্ঞান কীভাবে শিক্ষায় প্রয়োগ করা যায় তা নিয়ে। তিনি প্রাণী পরীক্ষার ফলাফলগুলো ব্যবহার করেছিলেন এবং সেগুলো মানুষের শিক্ষার যা জানা ছিল তার সাথে যুক্ত করেছিলেন। পাভলভের ''ধ্রুপদী কন্ডিশনিংয়ের'' বিপরীতে যা একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি অনৈচ্ছিক প্রতিক্রিয়া ট্রিগার করার জন্য একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি শর্তহীন উদ্দীপনার মধ্যে একটি সমিতি তৈরি করেছিল, স্কিনারের ''অপারেটর কন্ডিশনার'' আচরণ এবং পুরষ্কার বা শাস্তির সাথে একটি সমিতি গঠনের জন্য একটি নির্দিষ্ট, ''স্বেচ্ছাসেবী'' আচরণের ''পরে'' শক্তিবৃদ্ধি বা শাস্তি প্রয়োগ করেছিল . অপারেটর কন্ডিশনার একটি বৈষম্যমূলক উদ্দীপনা (এস^ডি) দিয়ে শুরু হয় যা আচরণগত প্রতিক্রিয়া (আর) এর জন্য উপলক্ষ বা পরিবেশ তৈরি করে। রিইনফোর্সিং স্টিমুলাস (এস^আর) নিম্নলিখিত (আর) দেওয়া হয়। {| class="wikitable" | |'''বৈষম্যমূলক প্রণোদনা''' (পটভূমি) |'''সাড়া''' (আচরণ) |'''উদ্দীপনাকে শক্তিশালী করা''' (পরিণতি) |- |ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে |ছাত্রের প্রশংসায় শিক্ষক |- |নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে |শিক্ষক একটি অ্যাসাইনমেন্ট সরিয়ে দিয়েছেন |- |শাস্তি (নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রদান) |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থী পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে না |শিক্ষক একটি অতিরিক্ত অ্যাসাইনমেন্ট দেয় |- |শাস্তি (ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি অপসারণ) |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থী পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে না |দুপুরের খাবারে শিক্ষার্থীদের পড়াতে বাধ্য করলেন শিক্ষক |} শঙ্কের উপর ভিত্তি করে টেবিল। ১৯৫৩ সালে একটি স্কুলের শ্রেণিকক্ষ পরিদর্শন শিক্ষণ মেশিন তৈরি এবং পরীক্ষার জন্য অনুপ্রেরণা ছিল স্কিনার বিরক্ত হয়েছিলেন যে শিক্ষক শিক্ষার দুটি গবেষণা-ভিত্তিক নীতি লঙ্ঘন করছেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষার্থীদের উত্তরগুলো সঠিক ছিল কিনা তা জানা দরকার এবং তিনি বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব গতিতে কাজ করতে সক্ষম হওয়া উচিত। এই ধারণাগুলো আচরণবাদ সম্পর্কে তাঁর দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। সমাধানটি শিক্ষককে পুনরায় প্রশিক্ষণ দেওয়া ছিল না, বরং একটি শিক্ষণ মেশিন এবং প্রোগ্রামযুক্ত নির্দেশের একটি সিস্টেম তৈরি করা (চিত্র 1)। তিনি বিশ্বাস করেছিলেন যে এই শিক্ষাগত প্রযুক্তিটি  দ্বারা খারাপভাবে সম্পাদিত হওয়ার দক্ষতা এবং কার্যকারিতা উভয়ের ক্ষেত্রেই উন্নতি হবে। যদিও এই শিক্ষণ মেশিনগুলো অনুকূলতার বাইরে চলে গেছে, তারা প্রাথমিক বৈদ্যুতিন লার্নিং সিস্টেমের পূর্বসূরী এবং বুদ্ধিমান টিউটরিং সিস্টেমগুলোর জন্য একটি প্রভাব যা আরও জ্ঞানীয় পদ্ধতির দ্বারা অবহিত ছিল। == আব্রাহাম মাসলো, কার্ল রজার্স এবং শিক্ষার প্রতি মানবতাবাদী প্রতিক্রিয়া। == আচরণবাদ এবং মনোবিশ্লেষণের প্রতিক্রিয়া হিসাবে, আব্রাহাম মাসলো, কার্ল রজার্স এবং অন্যান্যরা জোর দিয়েছিলেন যে মানুষ এবং প্রাণীর মধ্যে মৌলিক পার্থক্য রয়েছে। প্রাণী ব্যবহার করে পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে ফলাফলগুলো, ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলোর নির্ভরযোগ্যতা বা বিশ্বাসযোগ্যতা নির্বিশেষে, আমরা মানুষ এবং মানুষের শিক্ষা সম্পর্কে যা জানি তার সম্পূর্ণ তৈরি করা উচিত নয়। মাসলো, এখন তার চাহিদার পিরামিড শ্রেণিবিন্যাসের জন্য পরিচিত, যুক্তি দিয়েছিলেন যে মানুষের অনন্য চাহিদা রয়েছে যা অবশ্যই পূরণ করতে হবে। তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে সমর্থিত শিক্ষার উচ্চতর স্তরে পৌঁছানোর জন্য অনুপ্রেরণা গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, শেখার আগে শিক্ষার্থীদের মৌলিক চাহিদা পূরণ করতে হবে। যদিও তার তত্ত্বটি প্রয়োজনের নির্দিষ্ট র্যাঙ্কিংয়ের বিষয়ে চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছে - উদাঃ অন্যকে বাঁচানোর জন্য নিজের সুরক্ষা ঝুঁকির মধ্যে ফেলে দেওয়া লোকেরা - শিক্ষাবিদরা এখনও মনে রাখতে পারেন যে শিক্ষার্থীর মৌলিক চাহিদা পূরণ হলে শেখা সহজ হয়। প্রাতঃরাশের প্রোগ্রাম, অ্যান্টি-বুলি প্রোগ্রাম, নিরাপদ খেলার ক্ষেত্র এবং বড় বন্ধুরা সকলেই এমন পরিবেশ প্রচার করতে পারে যেখানে শেখার সুযোগ রয়েছে। । রজার্স, মাসলোর মতো একই নীতিগুলো ধারণ করার সময়, বলেছিলেন, মানুষ সহজাতভাবে শেখার জন্য অনুপ্রাণিত হয়েছিল এবং বাহ্যিকভাবে অনুপ্রাণিত হওয়ার দরকার নেই। তিনি দুঃখ প্রকাশ করেছিলেন যে স্কুল ব্যবস্থা এই প্রাকৃতিক কৌতূহল এবং শেখার এবং আবিষ্কারের আগ্রহকে নিভিয়ে দিয়েছে রজার্স বলেছিলেন, শিক্ষাকে অর্থবহ হওয়ার জন্য এটি শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক হতে হবে: শিক্ষার্থীর সাথে প্রাসঙ্গিক হওয়া, জ্ঞানীয় এবং সংবেদনশীল উভয় ডোমেইনে শিক্ষার্থীদের জড়িত হওয়া অন্তর্ভুক্ত করা এবং স্ব-দীক্ষিত এবং স্ব-মূল্যায়ন উভয়ই। তিনি বিশ্বাস করতেন যে শেখানোর মধ্যে খুব কম মূল্য রয়েছে যা শেখানো যেতে পারে এবং শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের শেখার সুবিধার্থে আরও ভাল হবেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে এটি শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষাকে অর্থবহ এবং স্ব-উন্নতির জন্য উপকারী হিসাবে উপলব্ধি করতে পরিচালিত করবে এবং  যাওয়ার অভ্যন্তরীণ প্রেরণা সরবরাহ করবে। মানবতাবাদী দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার জন্য বেশ কয়েকটি নীতি আঁকা যেতে পারে। নিম্নলিখিত তালিকাটি শঙ্ক থেকে আঁকা # শিক্ষার্থীদের প্রতি ইতিবাচক সম্মান দেখান। # শিক্ষার্থীদের তাদের কর্ম থেকে আলাদা করুন। # শিক্ষার্থীদের পছন্দ ও সুযোগ সরবরাহ করে ব্যক্তিগত বৃদ্ধিকে উৎসাহিত করুন # সংস্থান ও উৎসাহ সরবরাহ করে শেখার সুবিধার্থে। এই মানবতাবাদী পদ্ধতির নীতিগুলো বিভিন্ন শেখার দৃষ্টিকোণে ওভারল্যাপ প্রদর্শন করে। মানবতাবাদ এবং গঠনবাদী পদ্ধতির নীতিগুলোর মধ্যে অনেক মিল রয়েছে == গেস্টাল্ট তত্ত্ব == বিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে, জার্মান মনোবিজ্ঞানীদের একটি দল গেস্টাল্ট আন্দোলন (শঙ্ক, ২০১২) নামে পরিচিত একটি আন্দোলন শুরু করেছিলেন। মনোবিজ্ঞানে "গেস্টাল্ট" শব্দের অর্থ "একীভূত সমগ্র" ব্যক্তিরা বস্তুগুলোকে সংগঠিত এবং সম্পূর্ণ নিদর্শন হিসাবে উপলব্ধি করে, বিচ্ছিন্ন উপাদান হিসাবে নয়। পুরোটি গ্রুপিংয়ের নীতিগুলো ব্যবহার করে কাঠামোগত হয়। প্রকৃতপক্ষে, গেস্টাল্ট নীতিগুলো ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য দৃশ্যগুলো সংগঠিত করার গ্রুপিং আইন। আচরণবাদীদের দাবির বিপরীতে যে সমগ্রটি তার অংশগুলোর যোগফলের সমান, গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করেছিলেন যে সমগ্রটি তার অংশগুলোর যোগফলের চেয়ে বড় গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকদের মতে, সমগ্রটি অর্থবহ এবং এর পৃথক অংশে হ্রাস পেলে অর্থ হারাবে === ইন্টারঅ্যাকশন ডিজাইনের জন্য গেস্টাল্ট নীতি === বেশ কয়েকটি গেস্টাল্ট আইন রয়েছে যা বর্ণনা করে যে কীভাবে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য অভিজ্ঞতাগুলো সংগঠিত হয়। এই সাংগঠনিক নীতিগুলো অর্থবহ এবং সহজে উপলব্ধি করা ভিজ্যুয়াল লেআউট তৈরি করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা স্মৃতিতে বিদ্যমান সংগঠিত মানসিক কাঠামোর সাথে মিলে যায় তদ্ব্যতীত, গেস্টাল্ট আইনগুলো ডিজাইনারদের এমন উৎসগুলো সনাক্ত করতে সক্ষম করে যা নকশার নিদর্শনগুলোতে অস্পষ্টতা এবং অস্পষ্টতা যুক্ত করে গেস্টাল্ট আইনগুলো নির্দেশমূলক মাল্টিমিডিয়া ইন্টারফেস ডিজাইনের ভিত্তি সরবরাহ করে চ্যাং এবং উইলসন। উদাহরণস্বরূপ, চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি একটি নির্দেশমূলক মাল্টিমিডিয়া ডিজাইনের ভিজ্যুয়াল লেআউট উন্নত করতে 11 টি গেস্টাল্ট আইন ব্যবহার করেছিলেন। তারা নিম্নলিখিত গেস্টাল্ট নিয়মগুলো ব্যবহার করে একটি মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশনের শেখার কার্যকারিতা বাড়িয়ে তুলতে সক্ষম হয়েছিল: ভারসাম্য / প্রতিসাম্য, ধারাবাহিকতা, বন্ধ, চিত্র-স্থল, ফোকাল পয়েন্ট, আইসোমরফিক চিঠিপত্র, প্রাগনাঞ্জ, নৈকট্য, সাদৃশ্য, সরলতা এবং ঐক্য / সাদৃশ্য। ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের একটি গেস্টাল্ট আইন হিসাবে, নৈকট্যের আইনে বলা হয়েছে যে ব্যক্তিরা একে অপরের নিকটবর্তী বা নিকটবর্তী বস্তু বা আকারগুলোকে একসাথে সংযুক্ত এবং গোষ্ঠীভুক্ত করে। চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি তাদের মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশনের ভিজ্যুয়াল ইন্টারফেস ডিজাইনে নৈকট্যের আইন ব্যবহার করেছিলেন (চিত্র 1)। চিত্র 1 এর স্ক্রিন ভিজ্যুয়ালাইজেশনে বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করা হয় এবং সমস্ত সম্পর্কিত উপাদানগুলো একই বন্ধ বিভাগের মধ্যে স্থাপন করা হয়। নেভিগেশন নিয়ন্ত্রণ কীগুলো স্ক্রিনের নীচে অবস্থিত এবং সূচক মেনুটি পর্দার বাম দিকে অবস্থিত। তদ্ব্যতীত, স্থান এবং বাক্সগুলো আইটেমগুলোর গোষ্ঠীগুলোর মধ্যে একটি স্বতন্ত্র বিচ্ছেদ তৈরি করে। স্থানের এই ব্যবহার শিক্ষার্থীদের একে অপরের থেকে উপাদানগুলোর ফাংশন পৃথক করতে দেয়। ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের আরেকটি গেস্টাল্ট আইন যা চিত্র 2 এ ব্যবহৃত হয় তা হ'ল সাদৃশ্যের আইন। সাদৃশ্যের আইনটি বলে যে ব্যক্তিরা অনুরূপ বস্তু বা আকারগুলো লিঙ্ক করে এবং তাদের একটি স্বতন্ত্র গোষ্ঠীর মতো আচরণ করে। চিত্র 2-এ, নেভিগেশন বোতামগুলোর জন্য ব্যবহৃত রঙ এবং আকৃতি শিক্ষার্থীদের নেভিগেশন বোতামগুলো সনাক্ত করতে দেয়। তদ্ব্যতীত, সূচক মেনুর চারপাশে সীমানাযুক্ত অঞ্চলের রঙ এবং আকৃতি পাঠ্যের চারপাশের সীমানাযুক্ত অঞ্চলের আকৃতি এবং রঙ এবং গ্রাফিক্সের চারপাশের সীমানাযুক্ত অঞ্চলের আকৃতি এবং রঙ থেকে পৃথক। চিত্র 2-এ, ধারাবাহিকতার গেস্টাল্ট আইনটি অবিচ্ছিন্ন ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলো তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণস্বরূপ, স্ক্রিনের ডানদিকে চিত্রগুলো সারির একটি চিত্র থেকে পরবর্তী চিত্রটিতে শিক্ষার্থীর চোখের চলাচলকে নির্দেশ করার জন্য এমনভাবে স্থাপন করা হয়। ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের আরেকটি গেস্টাল্ট আইন হ'ল ভারসাম্যের আইন। চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি ভারসাম্য / প্রতিসাম্যের আইন ব্যবহার করেছেন কারণ "অন-স্ক্রিন উপাদানগুলোর ভিজ্যুয়াল ওজন সমান করার" সময় একটি পছন্দসই মানসিক স্থিতিশীলতা অর্জন করা হয় (পৃষ্ঠা 14)। চিত্র 3 এ চিত্রিত হিসাবে, স্ক্রিনের ডানদিকে (2 এ) পাঠ্য বোতাম এবং পর্দার বাম দিকে (2 বি) পাঠ্য বোতামগুলোর মধ্যে ভারসাম্য রয়েছে। উপরন্তু, উপরের বাম দিকের শিরোনাম (1 এ) এবং নীচের বাম দিকের বোতামগুলোর (1 বি) মধ্যে ভারসাম্য রয়েছে। === প্রতিনিধিত্ব এবং পুনর্গঠনের মাধ্যমে সমস্যা সমাধান। === গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করেন যে মানব শিক্ষার মধ্যে সমস্যা  কল্পনা করা জড়িত। সমস্যা সমাধানকারীর মনে সমস্যাটি কীভাবে উপস্থাপিত হয়  দ্বারা সমস্যা সমাধান প্রভাবিত হয়। সমস্যাটি সমাধান করা যেতে পারে যদি সমস্যা সমাধানকারী বুঝতে পারে যে সমস্যার উপাদানগুলো কীভাবে একসাথে ফিট করে এবং তারপরে, নতুন সম্ভাবনাগুলো প্রকাশ করার জন্য সমস্যার উপাদানগুলো পুনর্গঠন  কোহলার পরিধি সমস্যায় (চিত্র 4) এই ধারণাটি উপস্থাপন করেছিলেন। বৃত্তের ব্যাসার্ধের দৈর্ঘ্য r হলে সমস্যাটি x রেখার দৈর্ঘ্য নির্ধারণ করতে বলে। সমস্যাটি একটি বৃত্তকে চিত্রিত করে, যার মধ্যে উপরের বাম চতুর্ভুজে একটি ত্রিভুজ নির্মিত হয়। সমস্যা সমাধানের জন্য, সমস্যা সমাধানকারীকে অবশ্যই উপাদানগুলোর উপস্থাপনাটি "উপরের বাম চতুর্ভুজের একটি ছোট আয়তক্ষেত্র, এক্স কোণগুলোর মধ্যে তির্যক সহ" (কোহলার হিসাবে উদ্ধৃত হিসাবে গোল্ডস্টেইন) (পৃষ্ঠা 337)। যখন বুঝতে পারে যে এক্স একটি আয়তক্ষেত্রের তির্যক, সমস্যা সমাধানকারী আয়তক্ষেত্রের অন্যান্য তির্যক অঙ্কন করে উপস্থাপনাটি পুনর্গঠন করতে পারে। যেহেতু একটি আয়তক্ষেত্রের তির্যক সমান দৈর্ঘ্যের হয়, তাই আয়তক্ষেত্রের তির্যক x বৃত্তের ব্যাসার্ধ r এর সমান। উপলব্ধি এবং শেখার ক্ষেত্রে সংগঠনের ভূমিকার উপর গেস্টাল্ট মনোবিজ্ঞানের জোর আধুনিক তথ্য প্রক্রিয়াকরণ দৃষ্টিভঙ্গিতে প্রভাব ফেলে বলে মনে করা হয় যাইহোক, গেস্টাল্ট তত্ত্ব কীভাবে সমস্যা সমাধানের কৌশলগুলো শিখতে পারে তার বিশদ বিবরণ দিতে ব্যর্থ === শিক্ষামূলক প্রয়োগ === গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা শিক্ষায় সমস্যা সমাধানের নির্দেশনা প্রয়োগের জন্য খুব সাধারণ পরামর্শ সরবরাহ করেছিলেন ওয়ার্থহাইমার প্রস্তাব করেছিলেন যে সমস্যা সমাধানের সুবিধার্থে, শিক্ষকদের পরিস্থিতির উপাদানগুলো সাজানো উচিত যাতে শিক্ষার্থীরা কীভাবে উপাদানগুলো সামগ্রিকভাবে সংযুক্ত হয় তা আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করে। সমস্যা সমাধান করতে শেখার প্রধান কারণ হ'ল কাঠামোগতভাবে মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলো উপলব্ধি করা এবং পেরিফেরিয়াল উপাদানগুলো থেকে মৌলিক উপাদানগুলোকে আলাদা করা (গ্রেডলারে উদ্ধৃত হিসাবে ওয়ার্থেইমার)। সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীদের তাদের ভুল ধারণা এবং ভুল দৃষ্টিভঙ্গি কাটিয়ে উঠতে  তাদের দৃষ্টিভঙ্গি পুনর্গঠনে সহায়তা করার জন্য শিক্ষকদের অবশ্যই ইঙ্গিত বা সংকেত সরবরাহ করতে হবে। ওয়ার্থেমিয়ার (গ্রেডলারে উদ্ধৃত হিসাবে) পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শিক্ষার্থীদের এক পরিস্থিতি থেকে অন্য পরিস্থিতিতে শেখার স্থানান্তর করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করা উচিত এবং মূল্যায়নটি সম্পর্কিত সমস্যাগুলো সমাধানের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। শিক্ষার্থীরা সংশ্লিষ্ট সমস্যাগুলোর মিলগুলো লক্ষ্য করতে সক্ষম হবে না যদি তাদের শেখার প্রক্রিয়াটি মুখস্থ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে = ১৯২০ থেকে ১৯৬০ সাল পর্যন্ত শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান = == জিন পাইগেট এবং জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্ব == পাইগেট ছিলেন একজন সুইস জীববিজ্ঞানী যিনি জ্ঞানীয় বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে সর্বাধিক পরিচিত তিনি জীববিজ্ঞানে স্নাতক অধ্যয়ন করেছিলেন তবে মনোবিজ্ঞানে পোস্টডক্টরাল পড়াশোনা শেষ করেছিলেন যদিও পাইগেট একজন জ্ঞানীয়-বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে পরিচিত এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী হিসাবে নয়, শিক্ষার উপর তার প্রভাব গভীর হয়েছে প্রকৃতপক্ষে, জ্ঞানীয় বিকাশের গবেষণা পাঠ্যক্রম অধ্যয়ন এবং সম্পর্কিত শিক্ষামূলক অনুশীলনের মেরুদণ্ড হিসাবে কাজ করে সরবোনে পড়াশোনা শেষ করার পর তিনি জেনেভার রুশো ইনস্টিটিউটে গবেষণা পরিচালক নিযুক্ত হন রুশো ইনস্টিটিউটে তিনি বুদ্ধিমত্তার বিকাশ নিয়ে গবেষণা শুরু করেন তাঁর কাজের উদ্দেশ্য ছিল জ্ঞানীয় বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে ব্যক্তিদের দ্বারা সম্পাদিত যুক্তি প্রক্রিয়াগুলো আবিষ্কার করা পাইগেট এই ধারণাটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন যে জ্ঞান বিশ্বের বাইরে এবং পৃথক সত্তার বাইরে বিদ্যমান বস্তুর মধ্যে স্থির। পাইগেটের জন্য, আশেপাশের বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা হয় এবং বুদ্ধি একটি ক্রমাগত স্ব-নির্মাণ === উন্নয়নমূলক প্রক্রিয়া === পাইগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্বটি একটি বটম-আপ তত্ত্ব হিসাবে বিবেচিত হয়। তিনি দাবি করেছিলেন যে জ্ঞানীয় বিকাশ প্রতিচ্ছবি আচরণের নিম্ন স্তর থেকে শুরু হয় এবং আরও জটিল কাঠামোর দিকে অগ্রসর হয় নীচ থেকে শুরু করে, শিশুরা প্রতিচ্ছবিগুলোর মাধ্যমে জ্ঞান তৈরি করে, কংক্রিট অবজেক্ট বা ইভেন্টগুলো সম্পর্কে আরও জটিল যৌক্তিক যুক্তিতে অগ্রসর হয় এবং শ্রেণিবিন্যাসের শীর্ষে পৌঁছায় যেখানে তারা বিমূর্তভাবে এবং অনুমানমূলকভাবে যুক্তি করতে পারে পাইগেট প্রস্তাব করেছিলেন যে চারটি কারণ রয়েছে যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। এই কারণগুলোর মধ্যে রয়েছে: জৈবিক পরিপক্কতা, ক্রিয়াকলাপ, সামাজিক সংক্রমণ এবং  জৈবিক পরিপক্কতা জিনগতভাবে প্রোগ্রাম করা হয়। শিশুর শারীরিক বিকাশের উপর পিতামাতা এবং শিক্ষকদের একমাত্র প্রভাব হ'ল শিশু ভাল পুষ্টি এবং স্বাস্থ্যসেবা পায় তা নিশ্চিত করা কার্যকলাপ আরেকটি ফ্যাক্টর যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। শিশুরা শারীরিকভাবে পরিপক্ক হওয়ার সাথে সাথে তারা শারীরিক পরিবেশের সাথে যোগাযোগ শুরু করে জ্ঞানীয় বিকাশের আরও উন্নত পর্যায়ে অগ্রসর হয়ে শিশুরা তাদের চারপাশের লোকদের সাথে যোগাযোগ শুরু করে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া বা সামাজিক সংক্রমণ থেকে শেখা আরেকটি কারণ যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। অবশেষে, জ্ঞানীয় বিকাশ ভারসাম্য প্রক্রিয়া দ্বারা প্রভাবিত হয়, যা নিম্নলিখিত বিভাগে আলোচনা করা হয়। === ভারসাম্য। === পাইগেট প্রস্তাব করেছিলেন যে শিশুরা যখন তাদের শারীরিক ও সামাজিক পরিবেশের সাথে যোগাযোগ করে, তখন তারা তথ্যকে আন্তঃসম্পর্কিত মানসিক উপস্থাপনাগুলোর একটি সেটে সংগঠিত করে। বিশ্বের এই মানসিক উপস্থাপনা বা জ্ঞানের বিল্ডিং ব্লককে  হয়। পাইগেট একটি স্কিমাকে "একটি সংহত, পুনরাবৃত্তিযোগ্য অ্যাকশন সিকোয়েন্স হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছে যা উপাদান ক্রিয়াগুলো ধারণ করে যা শক্তভাবে সংযুক্ত এবং একটি মূল অর্থ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত" (পৃষ্ঠা 240)। তিনি প্রস্তাব করেছিলেন যে জ্ঞান নির্মাণ হ'ল ভারসাম্য প্রক্রিয়া, যেখানে জ্ঞানীয় কাঠামো নতুন জ্ঞান তৈরি করতে এবং সামঞ্জস্য করে আত্তীকরণ বিদ্যমান জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে বাহ্যিক বাস্তবতাকে সংহত করা বোঝায় পাইগেট[ আত্তীকরণকে "বাহ্যিক উপাদানের অন্তর্ভুক্তি, উদাহরণস্বরূপ, কোনও বস্তু বা ইভেন্টকে বিষয়টির সংবেদনশীল বা ধারণাগত স্কিমে অন্তর্ভুক্ত করা" হিসাবে বর্ণনা করে (পৃষ্ঠা 5)। পাইগেট দ্বারা প্রদত্ত উদাহরণ[ হ'ল খাদ্য হজম এবং গাছের বৃদ্ধি এবং বেঁচে থাকার ক্ষেত্রে পাতাগুলোতে একটি বিশেষ উপাদান (ক্লোরোফিল) অন্তর্ভুক্তি। আত্তীকরণ মানে বাস্তবতার নিষ্ক্রিয় নিবন্ধন নয়, বা এর অর্থ বাহ্যিক উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়ার মধ্যে একতরফা সম্পর্ক (এস-->আর) । বরং, এর অর্থ একটি অভ্যন্তরীণ কাঠামোর মাধ্যমে উদ্দীপনাকে সংশোধন বা ফিল্টার করা, যা এই প্রক্রিয়াটির মাধ্যমে পরিমার্জন করা হয় (এস<-->আর)। বাসস্থান হ'ল  সাথে মানানসই করার জন্য ব্যক্তির মানসিক উপস্থাপনা (যেমন, স্কিমা) সংশোধন বা ''পুনর্নির্মাণের'' একটি প্রক্রিয়া। যখন অভ্যন্তরীণ জ্ঞানীয় কাঠামো বাহ্যিক পরিবেশগত বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়ে ওঠে, তখন ভারসাম্যের একটি অনুকূল অবস্থা তৈরি হয় জ্ঞানীয় বিকাশের মূল প্রেরণা হ'ল দ্বন্দ্ব সমাধানের চেষ্টা করা জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বের অবস্থাকে বলা হয় ভারসাম্যহীনতা[। যখন শিক্ষার্থীরা পূর্বের জ্ঞান এবং নতুন অর্জিত তথ্যের মধ্যে বৈষম্যের মুখোমুখি হয় এবং স্বীকৃতি দেয়, তখন তারা সক্রিয়ভাবে তাদের বোঝার পুনর্মিলন বা পুনর্গঠনের উপায়গুলো খুঁজে পেয়ে এই বৈষম্যগুলো সমাধান করার চেষ্টা করতে পারে ভারসাম্যহীনতার পর্যায় থেকে ভারসাম্যে যাওয়ার প্রক্রিয়াটিকে ভারসাম্য হিসাবে উল্লেখ করা হয় প্রকৃতপক্ষে, গতিশীল ভারসাম্য, যা ভারসাম্যের অবস্থা তৈরি করার একটি অভ্যন্তরীণ প্রচেষ্টা, আচরণের একটি ধ্রুবক নিয়ন্ত্রণ (পাইগেট যেমন ব্রিঙ্গুয়ারে উদ্ধৃত হয়েছে)। পাইগেটের মতে, বিকাশ পর্যায়ক্রমে ঘটে এবং শিশুদের শিক্ষা তাদের বিকাশের স্তর দ্বারা সীমাবদ্ধ হয় যদি শিশুদের সমালোচনামূলক পর্যায়ে রূপান্তর শুরু না হয় তবে জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বটি ভারসাম্যের মাধ্যমে সফলভাবে সমাধান করা যায়  যাইহোক, গবেষণা অধ্যয়নগুলো পাইগেটের মঞ্চ তত্ত্বের প্রমাণ সরবরাহ করতে ব্যর্থ হয়েছে। {| class="wikitable" |'''উদাহরণ: স্কিমা, আত্তীকরণ এবং বাসস্থান''' |- |আন্না একটি চেয়ার, একটি বিছানা এবং একটি সোফার জন্য স্কিমা তৈরি করেছে। |- | {| class="wikitable" |'''চেয়ার''' |'''বিছানা''' |'''সোফা''' |- |খাড়া পিঠ |অনুভূমিক পৃষ্ঠ |একটি খাড়া উল্লম্ব অবস্থান সঙ্গে দীর্ঘ আসন |- |৪ পা |আমরা এটিতে ঘুমাতে পারি |কুশন আছে |- |শুধুমাত্র একজনকে ফিট করে |একটি গদি এবং কভার আছে |এতে দুই বা ততোধিক লোকের থাকার জায়গা রয়েছে |} |- |প্রথমবার আন্না একটি ফুটন দেখে, তিনি তত্ক্ষণাত তার সঞ্চিত স্কিমা অনুসন্ধান করে দেখেন যে ''ফুটন'' তার ইতিমধ্যে মুখোমুখি হওয়া কোনও কিছুর সাথে ফিট করে কিনা। |- | {| class="wikitable" |'''বিছানা''' |'''সোফা''' |- |অনুভূমিক পৃষ্ঠ |একটি খাড়া উল্লম্ব অবস্থান সঙ্গে দীর্ঘ আসন |- |আমরা এটিতে ঘুমাতে পারি |কুশন আছে |- |একটি গদি এবং কভার আছে |এতে দুই বা ততোধিক লোকের থাকার জায়গা রয়েছে |- | colspan="2" |'''ফুটন''' |- | colspan="2" |ভাঁজ করা যায় এবং আবার ভাঁজ করা যায় সোফা হিসাবে ব্যবহৃত হয় যখন খাড়া অবস্থানে ভাঁজ করা হয় অনুভূমিক অবস্থানে ভাঁজ করা হলে বিছানা হিসাবে ব্যবহৃত হয় |} |- |যেহেতু ফুটনের সোফা এবং বিছানার কিছু উপাদান রয়েছে, আনা এটি তার বিদ্যমান স্কিমাগুলোতে মিশ্রিত করতে সক্ষম। তিনি ইতিমধ্যে যা জানেন তার সাথে এটি লিঙ্ক করে তিনি ফুটনকে বুঝতে পারেন। আন্নার বিদ্যমান স্কিমায় নতুন তথ্য যুক্ত হওয়ার সাথে সাথে তিনি ''আত্তীকরণ'' নামে পরিচিত একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া অনুভব করেন। তবে, বিছানা বা সোফার বিপরীতে, ফুটন ভাঁজযোগ্য। আন্না যখন একটি বিছানা, একটি সোফা এবং একটি ফুটনের মধ্যে পার্থক্য লক্ষ্য করে, তখন সে ফুটনের জন্য একটি নতুন স্কিমা তৈরি করে। নতুন স্কিমার এই নির্মাণকে ''আবাসন'' বলা হয়। |} === নির্দেশনার জন্য প্রভাব === পাইগেটের গবেষণা নির্দেশনা এবং শেখার জন্য অনেকগুলো প্রস্তাবিত প্রভাব তৈরি করেছে। শঙ্কের মতে, শিক্ষার জন্য পাইগেটের তত্ত্বের প্রভাবগুলোর মধ্যে রয়েছে: * শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বিকাশ বোঝা * উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা * শিখনে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া * সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করা === শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বিকাশ বোঝা। === একটি শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন স্তরে কাজ করে যদিও কিছু শিক্ষার্থী শিক্ষকের নির্দেশাবলীতে সফলভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হতে পারে, অন্য কিছু শিক্ষার্থী কার্যকরভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করতে লড়াই করতে এবং ব্যর্থ হতে পারে। শিক্ষার্থীরা নতুন তথ্য একীভূত করার ক্ষমতাতে বৈচিত্র্যময় কারণ তাদের জ্ঞানীয় কাঠামো নতুন তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে প্রস্তুত নয় সুতরাং, শঙ্কের মতে[, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কার্যকারিতার স্তর নির্ধারণ করতে হবে এবং শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন চাহিদা মোকাবেলার জন্য বিভিন্ন নির্দেশাবলী সরবরাহ করতে হবে। === উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা। === শিক্ষকদের একটি যৌক্তিক জ্ঞানীয় কাঠামো তৈরির জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতিকে স্বীকৃতি দিতে হবে। একটি যৌক্তিক জ্ঞানীয় কাঠামো তৈরির জন্য জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বের অভিজ্ঞতা অর্জন করা এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের প্রয়োজনীয়তা অনুভব করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের কার্যক্রমে অংশ নেওয়ার অনুমতি দিয়ে জ্ঞানীয় দ্বন্দ্ব বা ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা যেতে পারে। উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরির জন্য এমন তথ্য সরবরাহ করা প্রয়োজন যা বাসস্থানকে বাধা দেওয়া খুব কঠিন নয় এবং অসুবিধা ছাড়াই আত্মীকরণ করা খুব সহজ নয় সমস্যা সমাধান থেকে আসা ত্রুটি এবং ভুল বোঝাবুঝিগুলো প্রতিক্রিয়া প্রদানের জন্য সূত্র হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, যার ফলস্বরূপ ভারসাম্যহীনতা প্রচার করা হবে। === শিখনে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া। === পাইগেট জ্ঞানীয় বিকাশকে একটি সক্রিয় প্রক্রিয়া হিসাবে দেখেছিলেন এবং বিশ্বাস করেছিলেন যে শিশুরা তাদের শেখার ক্ষেত্রে সক্রিয়, প্যাসিভ নয় জ্ঞান সংক্রমণের জন্য মৌখিক নির্দেশাবলী ব্যবহার করার পরিবর্তে পাইগেট[ সক্রিয় পদ্ধতিগুলো ব্যবহার করার পরামর্শ দিয়েছিল যার জন্য শিক্ষার্থীদের তাদের কাছে আবেদন করে এমন বিষয়গুলোর সক্রিয় তদন্তে জড়িত হওয়া প্রয়োজন। তিনি ক্লাসে হাতে-কলমে প্রকল্প এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার অনুমতি দেওয়ার জন্য মিশ্র মডেল পাঠ্যক্রম দেওয়ার প্রস্তাব করেছিলেন। পাইগেটের মতে, শিক্ষার প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা হ'ল "উদার শিল্প এবং বিজ্ঞান উভয় শিক্ষার্থীকে পরীক্ষামূলক পদ্ধতি এবং এই জাতীয় প্রশিক্ষণের নিখরচায় ক্রিয়াকলাপের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া" (পৃষ্ঠা 35)। === সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করা। === পরীক্ষা-নিরীক্ষার অনুমতি দেওয়ার পাশাপাশি, সহযোগিতা এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া স্থাপন শ্রেণিকক্ষে শিক্ষণ এবং শেখার একটি উল্লেখযোগ্য উপাদান হওয়া উচিত পাইগেট পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শ্রেণিকক্ষটি "সাধারণভাবে পরিচালিত বাস্তব (এবং পরীক্ষামূলক) ক্রিয়াকলাপের কেন্দ্র হওয়া উচিত, যাতে যৌক্তিক বুদ্ধিমত্তা ক্রিয়া এবং সামাজিক বিনিময়ের মাধ্যমে বিস্তৃত হতে পারে" (পৃষ্ঠা 47)। {| class="wikitable" |'''পাইগেটের তত্ত্ব ব্যবহার করে দৃশ্যকল্প শেখানো''' |- |টমের ছাত্ররা ইতিমধ্যে শিখেছে যে চতুর্ভুজগুলোর রয়েছে: 1) সরলরেখার বিভাগ এবং 2) চারটি বাহু রয়েছে। একটি নতুন পাঠ হিসাবে, টম শিক্ষার্থীদের আয়তক্ষেত্র এবং বর্গক্ষেত্রের মধ্যে শ্রেণিবদ্ধকরণ সম্পর্ক শেখাতে চায়। টম তার ছাত্রদের চতুর্ভুজের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য কীভাবে সনাক্ত করতে হয় সে সম্পর্কে সরাসরি নির্দেশনা দিতেন এবং তারপরে তাদের জিজ্ঞাসা করতেন যে স্কোয়ারগুলো আয়তক্ষেত্র কিনা। এবার তিনি শিক্ষার্থীদের স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রের মধ্যে পার্থক্য শেখানোর জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতির চেষ্টা করতে চান। তার নতুন পদ্ধতিতে, টম দুটি ছোট গ্রুপে বিভিন্ন আকার এবং রঙের পাঁচটি বর্গক্ষেত্র এবং পাঁচটি আয়তক্ষেত্র উপস্থাপন করে। গ্রুপগুলোকে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলোর সংগ্রহে আকারগুলো একত্রিত করতে বলা হয়েছিল। অ্যামি সমস্ত ছোট আকারগুলো একদিকে এবং অন্যদিকে সমস্ত বড় আকারগুলো একসাথে রাখে। টম যখন অ্যামিকে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলো দেখাতে বলে, তখন সে বলে যে সমস্ত আকার একই রকম কারণ তাদের সকলের চারটি দিক রয়েছে। টম যখন তাকে আবার স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলো আলাদা গাদায় রাখতে বলে, তখন অ্যামি জ্ঞানীয় ভারসাম্যহীনতা অনুভব করে। তিনি ভাবতে শুরু করেন যে বর্গক্ষেত্র এবং আয়তক্ষেত্রের মধ্যে পার্থক্য রয়েছে যা তিনি বুঝতে পারছেন না। তিনি জ্ঞানীয় ভারসাম্যহীনতার অপ্রীতিকর অনুভূতি থেকে মুক্ত হওয়ার জন্য পার্থক্যটি সন্ধান করার চেষ্টা করেন। অ্যামির গ্রুপের সদস্য রোজি বুঝতে পারে যে পার্থক্যটি বর্গক্ষেত্র এবং আয়তক্ষেত্রের পক্ষগুলোর দৈর্ঘ্যের মধ্যে রয়েছে। বর্গক্ষেত্রের চারটি বাহু সমান দৈর্ঘ্যের হলেও, আয়তক্ষেত্রের কেবল বিপরীত দিকগুলো একই দৈর্ঘ্যের হয়। তবে রোজিকে যা বিভ্রান্ত করে তা হ'ল আকারের আকার। যত তাড়াতাড়ি তিনি বুঝতে পারেন যে আকারের আকার গুরুত্বপূর্ণ নয়, তিনি আয়তক্ষেত্রগুলো থেকে বর্গক্ষেত্রগুলো আলাদা করার জন্য প্রতিটি আকারের পক্ষের দৈর্ঘ্যের দিকে তাকাতে শুরু করেন। অ্যামি এবং রোজি তাদের পূর্ব-বিদ্যমান জ্ঞান পুনর্গঠন করে, টমের কাছ থেকে গাইডেন্স পেয়ে এবং একে অপরের কাজ দেখে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলোকে শ্রেণিবদ্ধ করার সমস্যাটি সমাধান করতে সক্ষম হন। চতুর্ভুজ সম্পর্কে তাদের পূর্ব জ্ঞান ব্যবহার করে, অ্যামি এবং রোজি সক্রিয়ভাবে ভারসাম্যহীনতা আবিষ্কার করতে এবং বাসস্থান প্রক্রিয়ার মাধ্যমে একটি বিদ্যমান স্কিমা সংশোধন করতে কাজ করেছিলেন। বেনথাম থেকে অভিযোজিত। |} == লেভ ভিগটস্কি এবং মানব বিকাশের সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্ব == ভাইগটস্কি ছিলেন একজন রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানী যিনি 37 বছর বয়সে যক্ষ্মায় মারা  ১৯২০-এর  তিনি গবেষণা শুরু করেন। গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকদের উপলব্ধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা এবং পাইগেটের জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করার বিপরীতে, ভাইগটস্কির [ ফোকাস মূলত মানব শিক্ষায় ভাষার গুরুত্বের উপর ছিল। তাঁর তত্ত্বকে  সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্ব হিসাবে উল্লেখ করা হয়। === শেখা এবং বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক বোঝা === ভাইগটস্কি বিভিন্ন তাত্ত্বিক অবস্থান থেকে শেখার এবং বিকাশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া বিশ্লেষণ করেছিলেন। তিনি পাইগেটের তাত্ত্বিক অবস্থানকে এই ধারণার ভিত্তিতে প্রত্যাখ্যান করেছিলেন যে বিকাশ "শেখার পূর্বশর্ত তবে কখনই এর ফলাফল নয় (পৃষ্ঠা 30)। তদুপরি, তিনি এই অবস্থানটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন যে পরিপক্কতা শেখার পথ প্রস্তুত করে এবং সক্ষম করে এবং পরবর্তীকালে, শেখার প্রক্রিয়াটি পরিপক্কতা প্রক্রিয়াটিকে ট্রিগার করে এবং অগ্রসর করে যদিও ভাইগটস্কি এই অবস্থানগুলো প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, এই তাত্ত্বিক অবস্থানগুলোর বিশ্লেষণ বিকাশ এবং শিক্ষার মধ্যে সম্পর্কের বিষয়ে তার নিজস্ব অবস্থান তৈরি করতে পরিচালিত করেছিল। ভাইগটস্কি প্রস্তাব করেছিলেন যে স্কুল শুরু করার অনেক আগেই শিক্ষার ভিত্তি শুরু হয়। তিনি দাবি করেছিলেন যে শিশুরা স্কুলে যা শেখে তা সর্বদা তাদের শেখার পূর্ব ইতিহাসের সাথে সংযুক্ত থাকে। উদাহরণস্বরূপ, ছোট বাচ্চারা স্কুলে গাণিতিক নির্দেশনা পেতে শুরু করার আগে অনানুষ্ঠানিক গাণিতিক চিন্তাভাবনায় জড়িত । কোনো সন্দেহ নেই যে, স্কুলের আগে শিশুদের শেখা তাদের স্কুলের শিক্ষা থেকে আলাদা। যদিও স্কুলে শিশুদের শেখার মধ্যে প্রধান বৈজ্ঞানিক উপকরণগুলোর আত্তীকরণ জড়িত। তবে নতুন বস্তুর নাম একীভূত করার জন্য প্রথম প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে স্কুলে যাওয়ার আগে তাদের শেখা শুরু হয়েছে। ভাইগটস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে যোগ, বিয়োগ এবং বিভাগ সমস্যা সমাধানের জন্য কোনও আনুষ্ঠানিক গাণিতিক নির্দেশনা পাওয়ার আগে শিশুরা প্রাথমিক গণনার অভিজ্ঞতার মুখোমুখি হয়েছিল। তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শিক্ষা এবং পরিপক্কতা ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। === খেলার প্রকৃতি === 1931 সালে, ভাইগটস্কি এবং এল'কোনিন শিশুদের সাংস্কৃতিক বিকাশে খেলার ভূমিকা নিয়ে তাদের গবেষণা শুরু করেছিলেন বিকাশের এই তত্ত্বে ভাইগটস্কির অবদান তার অকাল মৃত্যুর কারণে সংক্ষিপ্ত ছিল এল'কোনিন ভাইগটস্কির সাথে তাঁর আলোচনার উপর ভিত্তি করে নাটকের একটি বিস্তৃত তত্ত্ব চালিয়ে যান এবং বিকাশ করেছিলেন। এল'কোনিনের মতে[, ভাইগটস্কি বিশ্বাস করতেন যে "কল্পনা খেলার মাধ্যমে বিকাশ লাভ করতে শুরু করে। খেলার আগে কোনো কল্পনা থাকে না' (পৃ. ১৪)। ভাইগটস্কির মতে, শিশুদের সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ কৌতুকপূর্ণ ক্রিয়াকলাপ দিয়ে শুরু হয় এবং উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপে অগ্রসর হয়, যার মধ্যে সচেতনভাবে নিয়ন্ত্রিত আচরণ জড়িত যা অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা দ্বারা প্রভাবিত হয়। তিনি প্রস্তাব করেছিলেন যে ছোট বাচ্চারা খেলার মাধ্যমে তাদের ধারণাগুলো প্রকাশ করে, যা ভাষার বিকল্প হিসাবে কাজ করে। পাইগেটের বিপরীতে যিনি কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা এবং বাস্তববাদী চিন্তাভাবনার মধ্যে পার্থক্য করেছিলেন, ভাইগটস্কি কল্পনাকে অর্থ তৈরির সচেতন প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন প্রকৃতপক্ষে, ভাইগটস্কি পাইজেটিয়ান তাত্ত্বিকদের সমালোচনা করেছিলেন যারা কল্পনাকে একটি অহংকারী এবং অপরিণত চিন্তাভাবনা হিসাবে দেখেছিলেন যা যৌবনে বাস্তববাদী চিন্তাভাবনা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হবে ভাইগটস্কি দাবি করেছিলেন যে কল্পনা একটি সরাসরি এবং যৌক্তিক প্রক্রিয়া এবং কল্পনা, চিন্তাভাবনা এবং আবেগের মধ্যে একটি গতিশীল সম্পর্ক রয়েছে উদাহরণস্বরূপ, ছোট বাচ্চাদের অঙ্কন এবং গল্প বলা ইঙ্গিত দেয় যে কল্পনা একটি সচেতন প্রক্রিয়া । কল্পনাপ্রসূত খেলা শিশুদের বস্তু থেকে একটি বস্তুর অর্থ এবং ফাংশন পৃথক করতে পারবেন। এই বিচ্ছিন্নতা প্রিস্কুলারদের অনুরূপ প্রতীকী ফাংশন রয়েছে এমন অন্য বস্তুর সাথে একটি বস্তুর ফাংশন বিনিময় শুরু করতে সক্ষম করে। ভাইগটস্কির মতে, যখন শিশুরা খেলাধুলা করে:<blockquote>. . . চিন্তা বস্তু থেকে পৃথক হয় এবং কর্ম বস্তুর পরিবর্তে ধারণা থেকে উদ্ভূত হয়: কাঠের টুকরো একটি পুতুল হতে শুরু করে এবং একটি লাঠি একটি ঘোড়া হয়ে যায়। । । শিশুটি একবারে এটি করে না কারণ [এটি] একটি শিশুর পক্ষে বস্তু থেকে চিন্তাভাবনা (শব্দের অর্থ) বিচ্ছিন্ন করা ভয়ানক কঠিন। খেলা এই দিকটিতে একটি ক্রান্তিকালীন পর্যায় সরবরাহ করে যখনই কোনও বস্তু (উদাহরণস্বরূপ, একটি লাঠি) একটি আসল ঘোড়া থেকে ঘোড়ার অর্থ বিচ্ছিন্ন করার জন্য একটি পিভট হয়ে যায়। (পৃ. ৯৭)</blockquote>পাইগেটের বিপরীতে, ভাইগটস্কি প্রস্তাব করেছিলেন যে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের তুলনায় কম কল্পনাপ্রবণ এবং তাদের কল্পনার উপর কম নিয়ন্ত্রণ থাকে খেলার ক্রিয়াকলাপগুলো বাচ্চাদের তাদের কল্পনার উপর আরও নিয়ন্ত্রণ বিকাশ করতে সক্ষম করে === চিন্তার বিকাশে ভাষার ভূমিকা। === ভাইগটস্কি খেলায় এবং কল্পনা বিকাশে ভাষার বিকাশের ভূমিকার উপর জোর দিয়েছিলেন। তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন, ভান খেলার মাধ্যমে, শিশুরা নিজেদের সাথে অভ্যন্তরীণ কথোপকথনে জড়িত হয় যা তাদের ভাষা বিকাশে সক্ষম করে। ভাষার বিকাশ শিশুদের তাদের কল্পনা বিকাশের অনুমতি দেয় ভাইগটস্কি দাবি করেছেন, "বক্তৃতা শিশুকে কোনও বস্তুর তাত্ক্ষণিক ছাপ থেকে মুক্ত করে। এটি শিশুকে এমন একটি বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করার এবং চিন্তা করার ক্ষমতা দেয় যা সে দেখেনি "(পৃষ্ঠা 346)। কেবল ভাষা দিয়েই একটি শিশু তাৎক্ষণিক ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য ক্ষেত্র থেকে মুক্ত হয়ে একটি কাল্পনিক খেলার পরিস্থিতিতে যেতে পারে। প্রকৃতপক্ষে, ভাষার সাথে একসাথে, কল্পনা চিন্তাভাবনার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত হয়ে ওঠে যাতে শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্বের অর্থ খুঁজে পেতে সক্ষম হয় === ভাইগটস্কির তত্ত্বের সামাজিক-সাংস্কৃতিক দৃষ্টিভঙ্গি। === ভাইগটস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলো সংস্কৃতিতে মূর্ত হয় শিশুরা যেভাবে পরিস্থিতির সাংস্কৃতিক ব্যাখ্যা তৈরি করে তা সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর মধ্যস্থতার মাধ্যমে। সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর মধ্যে রয়েছে বাস্তব সরঞ্জাম যেমন কম্পিউটার, শেখার অসুবিধাগুলো সমাধান করার জন্য সহায়ক প্রযুক্তি সরঞ্জাম, মোবাইল ডিভাইস  জ্ঞানীয় বা মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জাম যেমন ভাষা, ডায়াগ্রাম, মানচিত্র, বীজগাণিতিক প্রতীক, লেখা, স্কিম . ব্যক্তিরা সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপকে অভ্যন্তরীণ করার সাথে সাথে তারা একটি "সাংস্কৃতিক সরঞ্জাম কিট" বিকাশ করতে শুরু করে এবং সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোকে তাদের নিজস্ব মনস্তাত্ত্বিক  রূপান্তর করতে শুরু করে। ব্যক্তিদের মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জামগুলোর বিকাশের সাথে সাথে কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলোর প্রকৃতি শৈশবকালে খেলার ক্রিয়াকলাপ থেকে কৈশোর এবং যৌবনে আরও উত্পাদনশীল কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তিত হয় প্রকৃতপক্ষে, বিভিন্ন সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর অভ্যন্তরীণকরণ সামাজিক আন্তঃব্যক্তিক ক্রিয়াকলাপগুলোর মধ্যস্থতা করে, যা ব্যক্তিদের মনস্তাত্ত্বিক বা জ্ঞানীয় সরঞ্জামগুলোর বিকাশের অনুমতি দেয় ভাইগটস্কি বিশ্বাস করতেন যে কল্পনার উৎস হ'ল সামাজিক মিথস্ক্রিয়া। তিনি বলেছিলেন "কল্পনা অবাধে কাজ করে না। তবে অন্য কারও অভিজ্ঞতা দ্বারা পরিচালিত হয়, যেন অন্য কারও নির্দেশ অনুসারে" (পৃষ্ঠা 17)। বিকাশে সাংস্কৃতিক এবং জ্ঞানীয় অভ্যন্তরীণকরণের ধারণার উপর ভাইগটস্কির জোর নিম্নরূপে প্রকাশ করা হয়েছে:<blockquote>শিশুর সাংস্কৃতিক বিকাশের যে কোনও ফাংশন দু'বার বা দুটি সমতলে উপস্থিত হয়। প্রথমে এটি সামাজিক স্তরে এবং তারপরে মনস্তাত্ত্বিক স্তরে উপস্থিত হয়। প্রথমে এটি একটি আন্তঃমনস্তাত্ত্বিক বিভাগ হিসাবে মানুষের মধ্যে এবং তারপরে সন্তানের মধ্যে একটি আন্তঃমনস্তাত্ত্বিক বিভাগ হিসাবে উপস্থিত হয়। পৃ. ৫৭)</blockquote>জ্ঞানীয় পরিবর্তনগুলো ঘটে যখন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলো ভাগ করে নেয় এবং এমন একটি কাজে একসাথে কাজ করে যা শিক্ষার্থীর পক্ষে এককভাবে সম্পাদন করা কঠিন একজন শিক্ষার্থী অন্য জ্ঞানী ব্যক্তির সহায়তায় যে ধারণা এবং কাজগুলো আয়ত্ত করতে পারে সেগুলো প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল (জেডপিডি করতে বলা হয়। প্রকৃতপক্ষে, জেডপিডি উচ্চতর মানসিক কার্যকারিতা বোঝায় যা শিক্ষার্থীদের আত্ম-সচেতনতা, তাদের ভাষা এবং বিশ্বে তাদের ক্রিয়াকলাপের বিকাশের উপর নির্ভর করে ঘটে {| class="wikitable" |'''শ্রেণিকক্ষে প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল''' |- |ফেরহোল্ট এবং লেকুসে প্রক্সিমাল বিকাশের একটি অঞ্চল তৈরি করে সৃজনশীল খেলার শিক্ষাবিজ্ঞান অধ্যয়ন করেছিলেন। একটি কে -1 শ্রেণিকক্ষে, তারা প্রক্সিমাল বিকাশের একটি অঞ্চল তৈরি করতে সক্ষম হয়েছিল যেখানে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা একসাথে শিশুদের সাহিত্যের টুকরো তৈরি করতে কাজ করেছিলেন। নাটকটি শিশুদের জন্য একটি ফ্যান্টাসি উপন্যাস অবলম্বনে নির্মিত। সহযোগী পদ্ধতিতে, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক কীভাবে নাটকের ভূমিকা গ্রহণ করবেন এবং কীভাবে নাটকের সেটিংটি সহ-নির্মাণ করবেন তা নিয়ে আলোচনা করেছেন। প্রথম পর্বে শিক্ষক মাইকেল শিক্ষার্থীদের কাছে জানতে চান, মূল নাটকের স্ক্রিপ্টে ভিন্ন ভিন্ন চরিত্র ব্যবহার করা উচিত কিনা। মাইকেল সক্রিয় ভূমিকা নিয়েছিলেন এবং একটি কর্তৃত্বপূর্ণ পদ্ধতিতে আলোচনা শুরু করেছিলেন। তিনি ছাত্রদের "কেন" জিজ্ঞাসা করতে থাকেন যে তাদের বক্তব্যের জন্য একটি কারণ সরবরাহ করতে উৎসাহিত করতে। মাইকেলের জিজ্ঞাসাবাদ ছাত্রদের চিন্তাভাবনা ও বক্তব্য সংশোধন করবে।<blockquote>'''ন্যান্সি''': আমার মনে হয় আমাদের একটা টিয়া পাখি রাখা উচিত। একটি যাদু তোতা (পৃষ্ঠা 64)!</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' আমি বিভিন্ন চরিত্র পছন্দ করি না (পৃষ্ঠা 64)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' তোমার বিভিন্ন চরিত্র ভালো লাগে না? কেন? (পৃ. ৬৪)</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' কারণ, হতে পারে, যদি আমরা বিভিন্ন চরিত্র দিয়ে এটি করতে না জানি (পৃষ্ঠা 64)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' আমরা জানি না কি বলব, কিন্তু আমরা সীমারেখা তৈরি করতে পারি। (পৃ. ৬৪)</blockquote>দ্বিতীয় পর্বে, মাইকেল ক্লাস ভাগ করে এবং নাটকটি সংগঠিত করার জন্য শিক্ষার্থীদের একটি সক্রিয় সংলাপে জড়িত করে। এবার শিক্ষার্থীরা যুক্তিতর্ক উপস্থাপন করে একে অপরের যুক্তিতর্কের জবাব দেয়।<blockquote>'''ন্যান্সি''': আমি মনে করি যে আমাদের নতুন চরিত্র যুক্ত করা উচিত কারণ যদি... আমরা আসলে মজার জিনিস পছন্দ করি না, তখন আমরা একই জিনিস বারবার করতে করতে বিরক্ত হব (পৃষ্ঠা 65)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' ঠিক আছে। এই দিকে। কেন নয়? (পৃ. ৬৫)</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' উম, যেমন, আপনি ছেলেরা এটি করছেন, উম, স্লিপিং বিউটির মতো, রানির মতো, তার পোষা প্রাণীর মতো, একটি কাক, এবং, উম, তিনি কেবল এটির সাথে কথা বলেন এবং তারপরে, তারপরে তিনি, এটি কথা বলেন না (পৃষ্ঠা 67)।</blockquote><blockquote>'''র ্যাচেল''': যেমন, কারণ এটা আমাদের নাটক এবং আমরা আমাদের নাটকে যা খুশি বলতে পারি (পৃ. ৬৭)।</blockquote>মাইকেল ছাত্রটিকে পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করে তাদের বুঝতে পেরেছিল যে তাদের যুক্তি কোনও সমাধান দেয় না।<blockquote>'''মাইকেলঃ''' তাহলে আমাদের দুটো দিক আছেঃ এই পক্ষটা চায় বইটা একই রাখতে, বইটাকে আলাদা করতে। ঠিক আছে? একটিও ইই নয় - অন্যটির চেয়ে ভাল, এটি শুধুমাত্র, আপনি কী পছন্দ করেন, ভ্যানিলা বা চকোলেট? ডানদিকে? (পৃ. ৭১)</blockquote><blockquote>'''ন্যান্সিঃ''' . . . সুতরাং এই দলটি তাদের নিজস্ব তৈরি করতে পারে এবং সেই দলটি তাদের তৈরি করতে পারে (পৃষ্ঠা 72)।</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' আচ্ছা, আমি শুধু একটা পেতে চেয়েছিলাম... কারণ সবাই আমার পরম বন্ধু (পৃ. ৭৪, ৭৫)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' সে চায় তোমরা সবাই একটা বড় নাটকে থাক। তিনি।।। শুধু নিজের এবং এই ছেলেদের দ্বারা খেলতে চায় না, সে আপনার ছেলেদের সাথেও একটি নাটক করতে চায়। বুঝতে পারছেন আমি কি বলছি? ন্যান্সি (পৃষ্ঠা 75)।</blockquote>বন্ধুত্ব সম্পর্কে পার্লের মন্তব্যের জবাবে, ন্যান্সি এবং বিপরীত গ্রুপের অন্যান্য বাচ্চারা পার্লের সাথে একাত্মতা প্রকাশ করে এবং তার গ্রুপে যেতে শুরু করে। শিক্ষকের যুক্তিতর্কে সাড়া না দিয়ে তারা চ্যালেঞ্জিং উপায়ে তাদের কণ্ঠস্বর দৃঢ় করতে সক্ষম হয়েছিল।<blockquote>'''অ্যালিস''': আমাদের এখনও দুটি নাটক থাকতে পারে তবে আমরা করতে পারি - তবে আপনি বলতে চাইছেন যে আপনার ধারণাটি একসাথে একটি নাটক ছিল এবং আমাদের দুটি করার পরিকল্পনা ছিল (পৃষ্ঠা 77)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' . . . সুতরাং আমাদের একটি নাটক রয়েছে যেখানে আমাদের নতুন চরিত্র রয়েছে, এবং আমাদের একটি নাটক রয়েছে যেখানে আমাদের ঠিক একই চরিত্র রয়েছে। তোমাকে এখনও দুঃখী দেখাচ্ছে, কেন, মুক্তা? (পৃ. ৭৮)</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' কারণ, আমি করি না... করতে চাই- (পৃ. ৭৮)।</blockquote><blockquote>'''মায়াঃ''' আমরা সবাই আপনার মতো করে করব, তারপর তোমরা আমাদের মতো করে করবে (পৃঃ ৭৮)।</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' ওহ – মানে... প্রথমে আমাদের পথের মতো, এবং তারপরে যখন এটি সম্পন্ন হয় তখন আমরা এটি আপনার মতো করতে পারি (পৃষ্ঠা 78)।</blockquote>এই মুহুর্তে, শিক্ষার্থীরা দ্বন্দ্বের সমাধান সরবরাহ করেছিল। তারা নতুন যুক্তি উপস্থাপন করতে শুরু করে, যা শিক্ষকের একটি পরিবর্তিত ভূমিকার দিকে পরিচালিত করে, কারণ মাইকেল কম অধিকারী হয়ে ওঠে এবং তার জ্ঞান এবং প্রত্যাশার বাইরে থাকা দ্বিধাগুলোর সমাধান বিকাশে আরও বেশি নিযুক্ত হয়। |} === শিক্ষামূলক প্রয়োগ === মানব বিকাশের সাংস্কৃতিক ঐতিহাসিক তত্ত্বে ভাইগটস্কির ধারণাগুলো নির্দেশনা এবং শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য নিজেকে ভালভাবে ধার দেয়। জ্ঞানীয় সরঞ্জামগুলোর ব্যবহার (উদাঃ, গল্প, রূপক, চিত্র ইত্যাদি) মধ্য বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের এমন একটি পাঠ্যক্রম সরবরাহ করে যা তাদের কল্পনাপ্রবণ দক্ষতার মধ্যস্থতা করে গল্পের ব্যবহার একটি জ্ঞানীয় সরঞ্জাম সরবরাহ করে যা শিশুদের কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলোর মধ্যস্থতা করে। ইগানের মতে "গল্পের সংজ্ঞায়িত বৈশিষ্ট্য, অন্যান্য ধরণের আখ্যান থেকে পৃথক - যেমন যুক্তি, ইতিহাস এবং বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদন - তারা তাদের বিষয়বস্তু সম্পর্কে আমাদের অনুভূতিগুলোকে ওরিয়েন্টেড করে ... গল্পগুলো সংস্কৃতিতে "স্ফটিকযুক্ত" এবং তাই সেগুলো মধ্যস্থতাকারী হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, শিশুদের সেই কল্পনাকে জড়িত করার সরঞ্জাম (পৃষ্ঠা 56)। অল্প বয়সে বাচ্চাদের সাথে খেলাধুলা তাদের পড়া এবং লেখা শেখার ক্ষমতা বাড়ায় কারণ খেলাধুলা তাদের প্রতীকী ফাংশন বিকাশের অনুমতি দেয়। তদুপরি, শিশুদের খেলার পরিকল্পনায় শিক্ষকদের মধ্যস্থতাকারীর ভূমিকা নেওয়া উচিত। এল'কোনিন দ্বারা পরিচালিত একটি পরীক্ষায়, শিশুদের খেলার ক্রিয়াকলাপগুলো অধ্যয়ন করা হয়েছিল। পাঁচ এবং ছয় বছর বয়সী বাচ্চাদের একটি ঐতিহাসিক রেলওয়েতে ফিল্ড ট্রিপে নিয়ে যাওয়ার পরে, এল'কোনিন আশা করেছিলেন যে শিশুরা তাদের ক্লাসের খেলার পরিস্থিতিতে নতুন অর্জিত অভিজ্ঞতা অন্তর্ভুক্ত করবে। তবে ফিল্ড ট্রিপ থেকে ফেরার পর শিশুরা রেলওয়ের ভান খেলায় লিপ্ত হয়নি। দ্বিতীয় পরীক্ষায়, যখন একই গ্রুপের বাচ্চাদের রেলওয়ে স্টেশনে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল, তখন স্টোকার, কন্ডাক্টর এবং ইঞ্জিনিয়ারের ভূমিকা সম্পর্কে শিখতে শিক্ষক তাদের সহায়তা করেছিলেন। যখন শিশুদের মনোযোগ নতুন বস্তু এবং রেলওয়ে সেটিংয়ে কাজ করা লোকদের নতুন ভূমিকার দিকে পরিচালিত হয়েছিল, তখন শিশুরা দৃশ্যটি আবার খেলতে এবং শ্রেণিকক্ষে বিভিন্ন ভূমিকা পালন করতে সক্ষম হয়েছিল। অতএব, শিক্ষকদের ভূমিকা হ'ল বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা প্রবর্তন এবং ব্যাখ্যা করে শিশুদের নাটকে থিমের বৈচিত্র্য প্রসারিত করা শিশুদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক সম্পর্কের অর্থ বুঝতে সহায়তা না করলে তাদের খেলা পুরোপুরি বিকশিত হবে না == শুনুন == লেইফ স্থানীয় একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে লার্নিং থিওরি এবং কগনিটিভ ইন্সট্রাকশন পড়ান। তাঁর কিছু ছাত্র শেখার তত্ত্ব সম্পর্কে প্রশ্ন করতে শুরু করে। '''ক্যানিস''': ''আমরা পুরো কোর্স জুড়ে শেখার তত্ত্বগুলো সম্পর্কে কথা বলেছি। তবে, এখনও কিছু বিষয় রয়েছে যা আমাদের শেখার তত্ত্বগুলো সম্পর্কে বিভ্রান্ত করে।'' '''লেইফঃ''' ''সমস্যাগুলো কি?'' '''কারমাইন''': ''আচ্ছা, আমরা যে বিভিন্ন শেখার তত্ত্বগুলো অধ্যয়ন করছি তা ভিন্ন হিসাবে আসে তবে তারা একে অপরের থেকে খুব আলাদা নয়। পাইগেট, ভাইগটস্কি, বান্দুরা এবং অন্যান্য তাত্ত্বিকরা শেখার এবং বিকাশের প্রকৃতি সম্পর্কে তাদের দৃষ্টিভঙ্গিতে পৃথক তবে প্রকৃতপক্ষে, তাদের কিছু ধারণা ওভারল্যাপ করে।'' '''এমি:''' ''হ্যাঁ, এটাই আসলে আমাকেও বিভ্রান্ত করে। আমি যে তত্ত্বগুলো পড়েছি, তার সাথে আমি একমত। আমার কি প্রতিটি তত্ত্বের মধ্যে পার্থক্য তৈরি করতে সক্ষম হওয়া উচিত নয় এবং আমি যে তত্ত্ব দ্বারা প্ররোচিত হয়েছি তা নির্বাচন করতে সক্ষম হওয়া উচিত নয়? আমি একটি তত্ত্ব অনুসরণ করতে চাই কিন্তু যখন এই তত্ত্বগুলোর মধ্যে একটি ওভারল্যাপ থাকে তখন এটি অসম্ভব বলে মনে হয়।'' '''লেইফ''': ''অবশ্যই। বেশিরভাগ জ্ঞানীয় তত্ত্বগুলোর মধ্যে যা মিল রয়েছে তা হ'ল শেখার সাথে ব্যক্তির জ্ঞান, চিন্তাভাবনা এবং কার্য সম্পাদনের দক্ষতার মধ্যে নিয়ন্ত্রণ জড়িত। বেশিরভাগ তাত্ত্বিক প্রস্তাব করেন যে শেখার স্বয়ংক্রিয়ভাবে এবং অচেতনভাবে ঘটে না। বরং, ব্যক্তি তার নিজস্ব জ্ঞান তৈরি করে।'' '''এমি:''' ''তাহলে, আপনি কি আশা করেন যে আমরা একজন জ্ঞানীয় বিকাশ তাত্ত্বিক, একটি সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তাত্ত্বিক এবং একটি সামাজিক জ্ঞানীয় তাত্ত্বিক হব?'' '''লেইফ''': ''না, আপনি এই সমস্ত তত্ত্ব গ্রহণ করবেন বলে আশা করা হয় না। আপনি আপনার পছন্দসই তত্ত্বটি নির্বাচন করতে পারেন তবে একই সময়ে, অন্যান্য তত্ত্বগুলো থেকে আপনার নির্বাচিত তত্ত্বের অভাব রয়েছে এমন উপাদানগুলো ধার করুন। আপনার নির্বাচিত তত্ত্বটি আপনি যা চান তার সমস্ত সমাধান নাও করতে পারে। অতএব, আপনি অন্যান্য তত্ত্ব থেকে অনুপস্থিত উপাদানগুলো গ্রহণ করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, স্নাতক স্কুলে আমার অধ্যাপক জ্ঞানীয় শেখার গবেষণায় নিযুক্ত ছিলেন। আমি আমার অধ্যাপকের জ্ঞানীয় শেখার অধ্যয়নগুলোতে যতটা আগ্রহী ছিলাম, আমি অন্য অধ্যাপকের বিকাশমূলক অধ্যয়ন দ্বারা আগ্রহী ছিলাম। তাই দুটো তত্ত্ব থেকেই গ্রহণ করলাম। উভয় তত্ত্ব থেকে ধার করায় দোষের কিছু নেই।'' '''ক্যানিস''': ''এটা এখন আরও অর্থবহ হয়ে উঠেছে। আপনি পরামর্শ দিচ্ছেন যে আমাদের একটি বহুমুখী দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করা দরকার।'' '''লেইফ''': ''আমার পরামর্শ হলো, নিজেকে একজন তাত্ত্বিক বা অন্য তাত্ত্বিক হিসেবে আলাদা করার পরিবর্তে আপনার উচিত কোন ধরনের শিক্ষা আপনার আগ্রহ বাড়ায় তা নির্দিষ্ট করার চেষ্টা করা। এইভাবে, আপনি একটি তত্ত্বের প্রতি অগ্রাধিকার দেখাতে পারেন, বিভিন্ন তত্ত্বের মধ্যে অনুপস্থিত লিঙ্কগুলো খুঁজে পেতে পারেন এবং উপযুক্ত হিসাবে অন্যান্য তত্ত্ব থেকে ধার নেওয়ার জন্য উন্মুক্ত হতে পারেন। এভাবেই তত্ত্বগুলো পরিবর্তিত হয়।'' '''কারমাইন''': ধন্যবাদ লেইফ। শঙ্ক থেকে গৃহীত। == চিন্তা করুন এবং প্রতিফলিত করুন == {| class="wikitable" ! | === এই শিক্ষকদের প্রত্যেকে যে শেখার তত্ত্ব এবং তাত্ত্বিককে প্রতিনিধিত্ব করছেন তা সনাক্ত করুন। === |- !শিক্ষক মো. |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি অপরিবর্তনীয় জগৎ রয়েছে। জ্ঞান একটি স্থির সত্তা যা বস্তুগত জগৎ দ্বারা প্রভাবিত হয়। শেখার তথ্য, দক্ষতা এবং ধারণা অর্জনের উপর ভিত্তি করে। শিক্ষার্থীর শেখার জন্য প্রয়োজনীয় উপাদানগুলো হ'ল পুনরাবৃত্তি এবং নির্দেশিত অনুশীলন। আমার শিক্ষাদান শিক্ষার্থীদের কাছে জ্ঞান প্রেরণের দিকে বেশি মনোনিবেশ করে। একজন শিক্ষক হিসেবে শিক্ষার্থীদের তদারকি করা এবং ভুল উত্তর সংশোধন করা আমার দায়িত্ব। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সক্রিয় শ্রোতা হবে এবং নির্দেশাবলী অনুসরণ করবে। |- !শিক্ষক বি |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি পরিবর্তনশীল জগৎ রয়েছে, যা স্বতন্ত্রভাবে সামাজিক জগতে নির্মিত। শিক্ষাগত সেটিংয়ে শিক্ষার্থীরা তাদের সাথে যা নিয়ে আসে তার উপর জ্ঞান তৈরি হয়। শিক্ষার্থীর শেখার নতুন জ্ঞান এবং পূর্ববর্তী জ্ঞানের পুনর্গঠনের একটি সক্রিয় নির্মাণ, যার জন্য বিদ্যমান জ্ঞান এবং নতুন তথ্যের মধ্যে সংযোগ আঁকার একটি প্রক্রিয়া প্রয়োজন। আমার শিক্ষার এমন কাজগুলো জড়িত করা উচিত যা চ্যালেঞ্জিং এবং উপাদানটির গভীরতর বোঝার দিকে শিক্ষার্থীদের চিন্তার প্রক্রিয়াগুলোকে গাইড করে। একজন শিক্ষক হিসাবে, সহায়তাকারী হিসাবে কাজ করা এবং শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা সম্পর্কে সচেতন থাকা আমার ভূমিকা। যদিও পিয়ার-টু-পিয়ার ইন্টারঅ্যাকশন অগত্যা কোনও ভূমিকা পালন করে না, এটি চিন্তাভাবনাকে উদ্দীপিত করতে পারে এবং সক্রিয় প্রশ্নকে উৎসাহিত করতে পারে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সক্রিয় চিন্তাবিদ, দোভাষী, ব্যাখ্যাকারী এবং প্রশ্নকর্তা হবে। |- !শিক্ষক সি |আমি মনে করি জ্ঞান একটি সামাজিক প্রেক্ষাপটে নির্মিত হয় এবং অন্যের সাথে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়ার উপর নির্মিত হয়। শিক্ষার্থীর শিক্ষা সামাজিকভাবে নির্মিত পরিস্থিতিতে সঞ্চালিত হয় যেখানে শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে সংজ্ঞায়িত অর্থ এবং মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে তাদের শিক্ষার সহ-নির্মাণে সহযোগিতামূলকভাবে অবদান রাখে। আমার শিক্ষাদান জ্ঞানের সঞ্চালন থেকে শিক্ষার্থীদের সাথে জ্ঞানের সহ-নির্মাণে স্থানান্তরিত হওয়া উচিত। একজন শিক্ষক হিসাবে, একজন সুবিধার্থী এবং সহ-অংশগ্রহণকারী হিসাবে কাজ করা, শিক্ষার্থীদের সাথে জ্ঞানের নতুন বোঝাপড়া গড়ে তোলা এবং সামাজিকভাবে নির্মিত উপলব্ধির প্রতি মনোযোগী হওয়া আমার ভূমিকা। সহকর্মীরা জ্ঞান নির্মাণের প্রক্রিয়ায় প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে শেখার ক্ষেত্রে অংশ নেবে, অন্যের সাথে সক্রিয়ভাবে জ্ঞান তৈরি করবে এবং সক্রিয় চিন্তাভাবনা, ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা এবং প্রশ্ন সহ দক্ষতা অর্জন করবে। |- !শিক্ষক মো. |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি পরিবর্তনশীল জগৎ রয়েছে, যা অন্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং সামাজিক পরিবেশের মধ্যে নির্মিত হয়। শিক্ষার্থীদের শেখার একটি সক্রিয় এবং সামাজিক প্রক্রিয়া যেখানে শিক্ষার্থীরা পর্যবেক্ষণ, শারীরিক ও সামাজিক বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং এজেন্সির অনুভূতি বিকাশের উপর ভিত্তি করে জ্ঞান তৈরি করে (যেমন, আরও স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার্থী হয়ে উঠছে)। আমার শিক্ষার মধ্যে মডেলগুলো সংহত করা, বিক্ষোভ সরবরাহ করা এবং স্ব-কার্যকারিতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণকে সমর্থন করা উচিত। একজন শিক্ষক হিসাবে, একজন মডেল, সুবিধার্থী এবং প্রেরণাদায়ক হিসাবে কাজ করা আমার ভূমিকা। সহকর্মীরা জ্ঞান নির্মাণের প্রক্রিয়ায় প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করে কারণ তারা মডেলের ভূমিকায় পরিবেশন করতে পারে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে শেখার ক্ষেত্রে অংশ নেবে, অন্যের সাথে সক্রিয়ভাবে জ্ঞান তৈরি করবে এবং সক্রিয় চিন্তাভাবনা, ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা এবং প্রশ্ন সহ দক্ষতা অর্জন করবে। |} Learning in action: With another member from your class, consider one of the following scenarios (or come up with your own) and which of the approaches you might use to guide your thought. (1) Learning the shapes and names of the letters of the alphabet; (2) learning to de-escallate playground tension; (3) learning to write a persuasive essay; (4) considering an appropriate response for the Supreme Court to take in settling conflicting rights claims; (5) considering an appropriate response to current aboriginal land and land use claims. == শব্দকোষ == ; আবাসন : বিদ্যমান স্কিমার সাথে আলোচনার মাধ্যমে বাহ্যিক বাস্তবতাকে একীভূত করা, উদাঃ নতুন জ্ঞান যুক্ত করা যা পূর্বে শেখা জ্ঞানের সাথে দ্বন্দ্ব করে। ; অ্যাফেক্টিভ ডোমেইন : ব্লুম দ্বারা বর্ণিত তিনটি ডোমেনের মধ্যে একটি, সংবেদনশীল ডোমেনটি শেখার সাথে সম্পর্কিত অনুভূতি, অনুপ্রেরণা এবং মনোভাবকে অন্তর্ভুক্ত করে। ; আত্তীকরণ : বিদ্যমান জ্ঞানীয় কাঠামোর সাথে বাহ্যিক বাস্তবতাকে একীভূত করা, উদাঃ নতুন জ্ঞান যুক্ত করা যা পূর্ববর্তী জ্ঞানের সাথে বিরোধ করে না। ; আচরণবাদ : মনোবিজ্ঞানের একটি দর্শন যা দাবি করে যে শেখার আচরণের পরিবর্তন দ্বারা প্রদর্শিত হয়। এমন একটি পরিবেশ তৈরি করা যেখানে শেখার ঘটনা ঘটতে পারে তা একটি প্রাথমিক ফোকাস। ; শাস্ত্রীয় কন্ডিশনিং : একটি অনিচ্ছাকৃত প্রতিক্রিয়া ট্রিগার করার জন্য একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি শর্তহীন উদ্দীপনার মধ্যে একটি সমিতি তৈরি করে আচরণ পরিবর্তনের একটি প্রক্রিয়া অর্জন করা হয়। ; জ্ঞানীয় ডোমেন : ব্লুম দ্বারা বর্ণিত তিনটি ডোমেনের মধ্যে একটি, জ্ঞানীয় ডোমেন নিম্নতর ক্রম (মনে রাখা, বোঝা এবং প্রয়োগ) এবং শেখার উচ্চতর ক্রম (বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন এবং তৈরি করা) এর ক্ষেত্রে শেখার বর্ণনা দেয়। ; জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান : শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের একটি পদ্ধতি যা জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে - চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, সমস্যা সমাধান এবং মেটাকগনিশন। ; সংযোগবাদ : শেখার একটি পদ্ধতি যা দাবি করে যে এস-আর জোড়ার ফলে শেখা ঘটে। সংযোগবাদ মনে করে যে, আচরণবাদের অন্যান্য শাখার মতো, সেই শিক্ষাটি বাহ্যিক পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ এবং ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। ; গঠনবাদ : জ্ঞানের একটি তত্ত্ব যা যুক্তি দেয় যে মানুষ তাদের ধারণা এবং অভিজ্ঞতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া থেকে জ্ঞান এবং অর্থ তৈরি করে। ; বৈষম্যমূলক উদ্দীপনা : অপারেটর কন্ডিশনারে, কোনও আচরণের আগে উদ্দীপক প্রয়োগ করা হয় যা উপলক্ষ বা পরিবেশ তৈরি করে যা পছন্দসই স্বেচ্ছাসেবী আচরণকে উৎসাহ দেয় ; ইলেকট্রনিক লার্নিং সিস্টেম : যে কোনও সিস্টেম যা কোনও লার্নিং প্যাকেজের সমস্ত অথবা অংশ সরবরাহ করতে কম্পিউটার ব্যবহার করে। এর মধ্যে রয়েছে আদিম ইএলএস পাশাপাশি বর্তমান লার্নিং ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম (এলএমএস) ; অভিজ্ঞতাবাদ : ইন্দ্রিয়-অভিজ্ঞতার ফলস্বরূপ শিখন ঘটতে পারে এমন ধারণা। ; ভারসাম্য : পাইগেটের তত্ত্ব অনুসারে, ভারসাম্য হ'ল প্রক্রিয়া যা বিকাশকে চালিত করে এবং এতে আত্তীকরণ এবং আবাসন উভয়ই অন্তর্ভুক্ত থাকে। এই প্রক্রিয়ায় শিশুরা ভারসাম্যের একটি বিন্দুতে শুরু করে, তাদের বিদ্যমান স্কিমার অপ্রতুলতা সম্পর্কে সচেতনতার কারণে জ্ঞানীয় বিভ্রান্তি অনুভব করে, তারপরে শেষ পর্যন্ত জ্ঞানীয় দ্বন্দ্ব সমাধানের জন্য তাদের স্কিমাটি সংশোধন করে যার ফলে ভারসাম্যের একটি নতুন, স্থিতিশীল পৌঁছায়। ; নৈতিক তদারকি : গবেষণার তদারকি, বিশেষত শিশুদের জড়িত গবেষণা, যা বিষয়গুলোকে ক্ষতি থেকে রক্ষা করে। জন ওয়াটসন দ্বারা পরিচালিত লিটল অ্যালবার্ট পরীক্ষাটি নৈতিক তদারকি কেন প্রয়োজনীয় তার একটি উদাহরণ। ; পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান : মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্র যা বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া ব্যবহার করে শেখার, মেমরি ইত্যাদি অধ্যয়ন করে। ; আকার : একটি সম্পূর্ণ যা তার অংশগুলোর যোগফলের চেয়ে বেশি বলে মনে করা হয়। শেখার ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা হিসাবে, এটি ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করে যে ব্যক্তিরা কীভাবে বস্তুগুলোকে সংগঠিত এবং সম্পূর্ণ নিদর্শন হিসাবে উপলব্ধি করে, বিচ্ছিন্ন উপাদান হিসাবে নয়। ; ইন্টেলিজেন্ট টিউটরিং সিস্টেম : বা আইটিএস হ'ল কম্পিউটার ভিত্তিক সিস্টেম যা কোনও মানব শিক্ষক ছাড়াই শিক্ষার্থীদের রিয়েল-টাইম নির্দেশনা এবং প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করে। ; শেখার নিয়ম : সংযোগবাদী দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার ব্যাখ্যা দেওয়ার জন্য থর্নডাইক দ্বারা নির্মিত "আইন"। প্রভাবের আইন থর্নডাইকের শেখার আইনগুলোর মধ্যে একটি। ; অপারেটর কন্ডিশনার : আচরণ পরিবর্তনের একটি প্রক্রিয়া একটি নির্দিষ্ট স্বেচ্ছাসেবী আচরণের পরে ইতিবাচক বা নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রয়োগ করে অর্জন করা হয়, যাতে বিষয়টি আচরণের সাথে শক্তিবৃদ্ধির আনন্দ বা অসন্তুষ্টি যুক্ত করতে আসে। ; উপলব্ধি : যা ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে অর্জিত হয় - আমরা যা উপলব্ধি করি। ; বাস্তববাদ : এমন একটি পদ্ধতি যা কোনও কিছু, কিছু প্রক্রিয়া বা চিন্তাভাবনার কোনও উপায়কে তার ব্যবহারিক শেষ দ্বারা বিচার করে। ; প্রোগ্রাম করা নির্দেশনা : নির্দেশের একটি পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীকে তথ্যের ছোট ছোট টুকরো দিয়ে উপস্থাপন করে, তারপরে এমন প্রশ্ন থাকে যা শিক্ষার্থীকে হয় অগ্রগতি করতে বা তথ্যমূলক পাঠ্যে ফিরে যেতে দেয় ; মনোবিশ্লেষণ : ফ্রয়েড দ্বারা প্রবর্তিত মনোবিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা দাবি করে যে সচেতন এবং অবচেতন মনের মধ্যে জটিল মিথস্ক্রিয়া রয়েছে। এটি দৃঢ়ভাবে দাবি করে যে খাঁটি হওয়ার জন্য, "... শিক্ষণ এবং শেখার অবশ্যই শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীকে সংবেদনশীল এবং নৈতিক প্রাণী হিসাবে তাদের সমস্ত সাইকোডাইনামিক জটিলতায় জড়িত করতে হবে " ; যুক্তিবাদ : যুক্তি যে জ্ঞানের উৎস এই ধারণা। ; শক্তিশালীকরণ উদ্দীপনা : অপারেটর কন্ডিশনারে, ইতিবাচক বা নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি একটি স্বেচ্ছাসেবী আচরণের পরে প্রয়োগ করা হয় ; বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি : একটি নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষার পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে একটি হাইপোথিসিস পরীক্ষা করার পদ্ধতি। ; অবস্থিত শিক্ষা : একই প্রেক্ষাপটে এটি প্রয়োগ করা যেতে পারে এমন শিক্ষা, যেমন কর্মশালা, রান্নাঘর, প্রত্নতাত্ত্বিক খননগুলোতে ক্ষেত্র ভ্রমণ ইত্যাদি। এটি শেখার ল্যাবগুলোর মতো জীবাণুমুক্ত শিক্ষার পরিবেশে সঞ্চালিত শেখার বিপরীতে। ; সক্রেটিক পদ্ধতি : সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা শেখানোর এই পদ্ধতিটি শিক্ষার্থী অবশেষে বোঝার অর্জন না করা পর্যন্ত উত্তর দেওয়ার পরিবর্তে শিক্ষককে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার উপর নির্ভর করে। ; তাবুলা রাস্তা : আক্ষরিক অর্থেই ফাঁকা স্লেট। দর্শনশাস্ত্রে, এই ধারণাটি যে সকলেই ফাঁকা স্লেট হিসাবে মন নিয়ে জন্মগ্রহণ করে যা পরে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য উপলব্ধি দ্বারা ছাপ দেওয়া হয়। ; শিক্ষণ মেশিন : যান্ত্রিক মেশিনগুলো প্রাথমিকভাবে ড্রিল এবং অনুশীলন ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের শিখতে সহায়তা করে। ; প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল : একজন শিক্ষার্থী সাহায্য ছাড়াই কী করতে পারে এবং সাহায্য নিয়ে সে কী করতে পারে তার মধ্যে পার্থক্য। এছাড়াও জেডপিডি। caz6g7ijn8pr48pqphklpoogqryyyyb 81995 81982 2025-06-04T12:36:30Z NusJaS 8394 81995 wikitext text/x-wiki = জ্ঞান ও নির্দেশনা পরিচিতি = মানুষ কিভাবে শেখে? এই প্রশ্নটির আরও ভাল বোঝার ফলে শিক্ষকরা কীভাবে তাদের শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য আরও ভালভাবে সহায়তা করতে পারেন? শেখার মানে কি? কল্পনা করুন যদি আমরা সর্বকালের সর্বশ্রেষ্ঠ মনীষীদের একটি টেবিলের চারপাশে একত্রিত করতে পারি এবং শুনতে পারি। যদিও শারীরিকভাবে সম্ভব নয়, এই উইকি-পাঠ্যপুস্তকের লক্ষ্য হ'ল আমরা সেই দৃশ্যের যতটা সম্ভব কাছাকাছি আসতে পারি। আমরা কিছু সাধারণ ভুল ধারণা দূর করার সময় মানুষ এবং তাদের ধারণাগুলো পরিচয় করিয়ে দিতে চাই। শেষ পর্যন্ত, আমাদের লক্ষ্য এই তথ্যটি এমনভাবে উপস্থাপন করা যা আপনাকে জ্ঞান এবং নির্দেশের ব্যবহারিক এবং দরকারী বোঝার সাথে সরবরাহ করে। এই অধ্যায়টি পড়ার ফলে, জ্ঞান এবং নির্দেশনা সম্পর্কে আমাদের বর্তমান উপলব্ধিতে পৌঁছানোর জন্য আমরা যে যাত্রা করেছি সে সম্পর্কে আপনার আরও বেশি ধারণা থাকবে, কথোপকথনে জড়িত হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় কিছু শব্দভাণ্ডারের উপলব্ধি থাকবে এবং যারা শেষ পর্যন্ত জ্ঞান এবং নির্দেশকে ঘিরে কাজের সম্মিলিত দেহে অবদান রেখেছেন তাদের দ্বারা অন্বেষিত বিভিন্ন চিন্তাভাবনা দেখতে এবং প্রশংসা করার জন্য প্রয়োজনীয় খোলা মন। আমরা আরও আশা করি যে আমাদের গাইডিং নীতির জন্য আপনার আরও বেশি উপলব্ধি হবে: এই পাঠ্যটি বর্তমান গবেষণা দ্বারা অবহিত হবে এবং এর সুযোগ এবং প্রয়োগে ব্যবহারিক হবে। এই অধ্যায়ের উপসংহারে, আপনার নিম্নলিখিতগুলো করতে সক্ষম হওয়া উচিত: * প্রধান শেখার তত্ত্বগুলো বর্ণনা করুন। * প্রতিটি শেখার তত্ত্বের বৈশিষ্ট্যগুলো সনাক্ত করুন। * প্রতিটি তত্ত্বের সাথে সম্পর্কিত ধারণাগুলো সংজ্ঞায়িত করুন। * প্রতিটি তত্ত্ব শিক্ষণ এবং শেখার অনুশীলনে যেভাবে অবদান রেখেছে তা বর্ণনা করুন। == ভুল ধারণা == শিক্ষাগত চিন্তার বিভিন্ন দর্শনের উৎসকে ঘিরে বেশ কয়েকটি সাধারণ ভুল ধারণা রয়েছে। প্রথমত, একটি ভুল ধারণা রয়েছে যে শিক্ষাদর্শনের প্রধান শাখাগুলো নিজেদের মধ্যে সমসত্ত্ব - উদাহরণস্বরূপ সমস্ত আচরণবাদীরা একইভাবে চিন্তা করেছিলেন বা সমস্ত মানবতাবাদীরা মাসলোর স্ব-বাস্তবায়নের সংস্করণ চেয়েছিলেন। দ্বিতীয়ত, এই ভুল ধারণা রয়েছে যে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন স্কুল বা দর্শন - আচরণবাদ, মানবতাবাদ, জ্ঞানীয় দৃষ্টিভঙ্গি ইত্যাদি - সবই একে অপরের পারস্পরিক একচেটিয়া এবং কোনও ওভারল্যাপিং ধারণা নেই। এরপরে, ভুল ধারণা রয়েছে যে বিভিন্ন দর্শনগুলো সময়ের সাথে সাথে লার্নিং 1.0, 2.0, 3.0 ইত্যাদি হিসাবে বিকশিত হয়েছিল এবং প্রতিটি ধারাবাহিক প্রত্যাদেশ পূর্ববর্তীটিকে নিভিয়ে দিয়েছে। অবশেষে, ভুল ধারণা রয়েছে যে প্রত্যেকের ফলাফলগুলো ভিন্ন। যদিও প্রায়ই আমরা দেখতে পাই যে তারা বিভিন্ন পথ থেকে একই সিদ্ধান্তে আসে। এই বিভাগে আমরা কেবল এই ভুল ধারণাগুলো দূর করার আশা করি না। তবে এটিও দেখাতে পারি যে কীভাবে শিক্ষাবিদরা তাদের পৃথক শিক্ষার্থীদের শেখার লক্ষ্য এবং শেখার প্রয়োজনীয়তার সাথে মাপসই করার জন্য প্রতিটি থেকে মূল্য, ধারণা এবং অনুপ্রেরণা আঁকতে পারেন। == জ্ঞানের সংক্ষিপ্ত ইতিহাস == [[File:History_of_Thought.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:History_of_Thought.png|ডান|থাম্ব|500x500পিক্সেল|সক্রেটিস, মাসলো, ফ্রয়েড, ভাইগটস্কি, ডেসকার্টেস, পিয়াজেট এবং রোভার পানীয়ের জন্য একত্রিত হন।]] শিক্ষকদের জন্য উপলব্ধ শিক্ষাগত সংস্থানগুলোর মধ্যে পাণ্ডিত্যপূর্ণ নিবন্ধ, শিক্ষণ ম্যাগাজিন, বই বা ব্লগ থেকে হোক না কেন - কেউ প্রচুর তত্ত্ব, কৌশল, পরামর্শ এবং লোককাহিনী খুঁজে পেতে পারে। কার্টুন অসংখ্য যুগ, ধারণা এবং স্টেরিওটাইপগুলোকে একত্রিত করে এটি প্রদর্শন করার চেষ্টা করে। এই ইতিহাসের একটি প্রাথমিক বোঝাপড়া কখনও কখনও বিচ্ছিন্ন বিট এবং টুকরোগুলো বিচ্ছিন্ন করতে, তাদের উৎসগুলো সনাক্ত করতে এবং আপনার পেশাদার অনুশীলনকে অবহিত করার ক্ষেত্রে তাদের মূল্যায়নের প্রক্রিয়া শুরু করতে সহায়তা করতে পারে। ১ জুলাই, ২০১৬ তারিখে গার্ডিয়ান একটি নিবন্ধ প্রকাশ করেছিল যার শিরোনাম: "কোনও গ্রেড নেই, কোনও সময়সূচী নেই: বার্লিন স্কুল শিক্ষাদান উল্টে দেয়।"<ref>Oltermann, Philip. "No Grades, No Timetable: Berlin School Turns Teaching Upside down." The Guardian. Guardian News and Media, 01 July 2016. Web. 17 July 2016.</ref>  এই তথ্য কীভাবে একজন শিক্ষক, পিতামাতা বা সন্তানের শিক্ষার জন্য দায়বদ্ধ ব্যক্তিকে অবহিত করবে? রাস্তার প্রচলিত কাঁটাচামচ পাঠককে হয় প্রস্তুত গ্রহণের পথ বা সংক্ষিপ্ত বরখাস্তের পথ অবলম্বন করার পরামর্শ দেয়। জ্ঞান এবং নির্দেশের একটি বোঝাপড়া যেমন এটি বিকশিত হয়েছে এবং বিকাশ অব্যাহত রেখেছে তা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের তৃতীয় পথের অনুমতি দেয়। মনোবিজ্ঞান শব্দটি, প্রথম্র''আত্মার অধ্যয়ন'' এবং পরে 17 শতকের মাঝামাঝি সময়ে ''মনের অধ্যয়নের'' জন্য এর অর্থ সন্ধান করে।<ref>"Online Etymology Dictionary." Online Etymology Dictionary. Web. 16 July 2016.</ref> একটি বিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞান 19 শতকের শেষের দিকে যেমন উইলহেম ওয়ান্ড্টের মতো ব্যক্তিদের মাধ্যমে প্রসিদ্ধ হয়ে থাকে। তাকে কখনও কখনও আধুনিক মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা হিসাবে উল্লেখ করা হয়। উন্ডট মনোবিজ্ঞানকে মন এবং চেতনার অধ্যয়ন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে বলেছিলেন, আমরা চেতনার বৈজ্ঞানিক অধ্যয়নের মাধ্যমে মনকে আরও ভালভাবে বুঝতে পারি।<ref name="asthana2015">Asthana, Hari Shanker. "Wilhelm Wundt." Psychol Stud Psychological Studies 60.2 (2015): 244-48. Print.</ref>  শিক্ষা ও শিক্ষার অধ্যয়ন অনেক পিছিয়ে যায়। রুসো এবং উনিশ শতকের গোড়ার দিকে অন্যান্য দার্শনিকরা শিক্ষার ক্ষেত্রে মূলত ভিন্ন পদ্ধতির প্রস্তাব করতে শুরু করেছিলেন। এর মধ্যে ছিল প্রচলিত শিক্ষক কেন্দ্রিক পদ্ধতির পরিবর্তে শিশুদের সক্রিয় অনুসন্ধান, আবিষ্কার এবং ম্যানিপুলেশনের মাধ্যমে শিখতে দেওয়া।<ref name="berliner2004">Berliner, David C., and Robert C. Calfee. Handbook of Educational Psychology. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. Print.</ref> === গ্রিক দর্শন ও চিন্তার ভিত্তি === [[File:Greek_school_by_ziggyfin.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Greek_school_by_ziggyfin.png|ডান|থাম্ব|প্লেটো, সক্রেটিস এবং অ্যারিস্টটল চিন্তাভাবনায় নিযুক্ত হন।]] জ্ঞান কী এবং কীভাবে এটি অর্জন করা যায় তা ঘিরে দার্শনিক সংগ্রামটি আরও অনেক আগে খুঁজে পাওয়া যায় 24 শতাব্দী আগের অ্যারিস্টটল, তার শিক্ষক প্লেটো এবং ''তার'' শিক্ষক সক্রেটিসের মতো চিন্তাবিদদের কাছে। এই চিন্তাবিদরা যখন জ্ঞানের ধারণার সাথে যুঁজছিলেন, তখন তারা তাদের সংগ্রামের নিদর্শনগুলো তৈরি করেছিলেন এবং আমাদের জন্য রেখে গিয়েছিলেন। সক্রেটিসকে এমন শিক্ষার জন্য কৃতিত্ব দেওয়া হয় যা পরামর্শ দেয় যে জ্ঞান হ'ল নিজের অজ্ঞতা বোঝা। সম্ভবত আরও গভীরভাবে স্থায়ী হ'ল ছোট ছোট প্রশ্নগুলোর একটি সিরিজ তৈরি এবং সমাধানের মাধ্যমে উত্তরগুলোতে পৌঁছানোর তাঁর পদ্ধতি। এই সক্রেটিক পদ্ধতিটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে দেখা যায় এবং এটি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার ভিত্তি - কেবল কী ভাবতে হবে তা শেখার পরিবর্তে নিজের চিন্তাভাবনা এবং চিন্তার প্রক্রিয়াগুলো কীভাবে চিন্তা করতে হয় এবং রক্ষা করতে হয় তা শেখা।<ref name="oyler2014">Oyler, Douglas R., and Frank Romanelli. "The Fact of Ignorance: Revisiting the Socratic Method as a Tool for Teaching Critical Thinking." Am J Pharm Educ American Journal of Pharmaceutical Education 78.7 (2014): 144. Print.</ref> তার শিক্ষকদের বিপরীতে যারা বিশ্বাস করতেন যে জ্ঞান মূলত একটি ঐশ্বরিক উপহার - যদিও এমন কিছু যা বিকাশ করা যেতে পারে - অ্যারিস্টটল বিশ্বাস করতেন যে জ্ঞান মূলত উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল। এই ধারণা, অভিজ্ঞতাবাদ, পর্যবেক্ষণ-ভিত্তিক গবেষণায় এগিয়ে নিয়ে যায়। যদিও তাদের অনেক ধারণাকে হয় অসম্মানিত করা হয়েছে বা গ্রহণ করা হয়েছে, অন্য অনেকগুলো রয়ে গেছে এবং প্রভাব অব্যাহত রেখেছে। পরবর্তী দার্শনিকরা তাদের শিক্ষার সমর্থনে বা বিপক্ষে তাদের শিক্ষাগুলো চালু করেছিলেন। রনে দেকার্ত ''অভিজ্ঞতাবাদের'' পরিবর্তে ''যুক্তিবাদের'' পক্ষে যুক্তি দেখিয়ে যুক্তি দিয়েছিলেন যে যুক্তি জ্ঞানের প্রধান উৎস এবং পরীক্ষা। এটি তার প্রায়ই উদ্ধৃত "কোজিটো এরগো সমষ্টি" তে দেখা যায়, ''আমি তাই মনে করি''। দেকার্তের যুক্তিবাদ তার অভিজ্ঞতাবাদী ছাত্র অ্যারিস্টটলের চেয়ে প্লেটোর সাথে বেশি সামঞ্জস্যপূর্ণ বলে মনে হয়।<ref name="schunk2000">Schunk, Dale H. Learning Theories: An Educational Perspective. Upper Saddle River, NJ: Merrill, 2000. Print.</ref> === ধর্ম, রাজনীতি এবং জ্ঞান সম্পর্কে কথা বলা উচিত কিনা === সক্রেটিস যেমন আবিষ্কার করেছিলেন, সবাই জ্ঞান সম্পর্কে একইভাবে চিন্তা করে না (পার্থক্যের এই বিন্দুতে তাকে মৃত্যুদণ্ড দেওয়া হয়েছিল। দার্শনিকরা ধর্মীয় ও রাজনৈতিক নেতাদের বিভ্রান্ত করতে পারতেন যাদের জ্ঞানের মতামত বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ দ্বারা হুমকির সম্মুখীন হবে। অভিজ্ঞতাবাদ, যুক্তিবাদের বিপরীতে, খ্রিস্টান গির্জার মতো অনেক প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষকের বিপরীতে এবং দ্বন্দ্বে ছিল, যারা সক্রেটিসের দিনের গ্রীকদের মতো বিশ্বাস করত যে জ্ঞান ঈশ্বর বা দেবতাদের কাছ থেকে উদ্ভূত হয়, যেমন: কারণ ''প্রভু প্রজ্ঞা দেন; তাঁর মুখ থেকে জ্ঞান এবং বোধগম্যতা আসে'' (হিতোপদেশ 2: 6, ইএসভি)। প্রথম ইংরেজ অভিজ্ঞতাবাদীদের একজন দার্শনিক জন লক যুক্তি দিয়েছিলেন যে জ্ঞান ইন্দ্রিয় এবং প্রতিফলনের উপলব্ধি থেকে আঁকা বা বিকশিত অভিজ্ঞতা থেকে এসেছে। তিনি প্লেটোর সহজাত জ্ঞানের দৃষ্টিভঙ্গি এবং দেকার্তের যুক্তিবাদের বিরুদ্ধে যুক্তি দিয়েছিলেন - বরং পরামর্শ দিয়েছিলেন যে আমরা একটি শূন্য মন বা ''ট্যাবুলা রাস্তা'' নিয়ে জন্মগ্রহণ করি। অভিজ্ঞতাবাদ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ভিত্তি। উদাহরণস্বরূপ, মানুষ জ্ঞান নিয়ে জন্মগ্রহণ করার পরিবর্তে বা ঈশ্বরের দ্বারা প্রকাশিত জ্ঞানের পরিবর্তে সময়ের সাথে সাথে অভিজ্ঞতা থেকে পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা যেতে পারে। বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগুলো শেখার জন্য এই অভিজ্ঞতাগুলো সরবরাহ করতে পারে। দুই সহস্রাব্দ ধরে বিস্তৃত জ্ঞানের ডিসকোর্স আমাদের জ্ঞান এবং শেখার উপলব্ধিকে অবহিত করে চলেছে। এটি লক্ষণীয় গুরুত্বপূর্ণ যে জ্ঞানের সাধারণভাবে উল্লিখিত বেশিরভাগ অংশ ইউরোকেন্দ্রিক, এবং জ্ঞান এবং অন্যান্য তত্ত্ব এবং বিশ্বাসের অন্যান্য ব্যাখ্যা রয়েছে যা শিক্ষাবিজ্ঞানকে গাইড করে। শিক্ষার প্রথম জনগণের নীতিগুলো এমন একটি বক্তৃতা প্রদর্শন করে যা উপরে আলোচিত চিন্তার বংশের উপর ভিত্তি করে নয়। তবে এটি পুরোপুরি স্বতন্ত্রও নয়। এটি দ্বিতীয় নীতিতে প্রদর্শিত হয়: "শেখা সামগ্রিক, প্রতিচ্ছবি, প্রতিফলিত, পরীক্ষামূলক এবং সম্পর্কযুক্ত।<ref name="fnesc">"[http://www.fnesc.ca/wp/wp-content/uploads/2015/09/PUB-LFP-POSTER-Principles-of-Learning-First-Peoples-poster-11x17.pdf Learning First Peoples Classroom Resources - FNESC]." FNESC. Web. 16 July 2016.</ref> = ঊনবিংশ শতাব্দীতে জ্ঞান ও শিক্ষা = বৈজ্ঞানিক বিপ্লব বিশ্বে আমাদের বিশ্ব এবং আমাদের নিজেদের বোঝার জন্য নতুন দরজা খুলে দিয়েছে। "ধর্মীয় এবং হার্মেটিক ঐতিহ্যগুলো প্রথমে জ্যোতির্বিজ্ঞান এবং পদার্থবিজ্ঞানে, তারপরে জীববিজ্ঞানে এবং অবশেষে মনোবিজ্ঞানে পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার পথ তৈরি করেছিল। নিকোলাস কোপার্নিকাস এবং গ্যালিলিও গ্যালিলি সূর্যকেন্দ্রিক মহাবিশ্বের ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; চার্লস ডারউইন এবং আলফ্রেড রাসেল ওয়ালেস প্রজাতির বিচ্ছিন্নতাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; জন বি ওয়াটসন মনের ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; এবং স্কিনার তাদের সকলের মধ্যে সবচেয়ে পুঙ্খানুপুঙ্খ ছিলেন - তিনি মানব এজেন্সির ধারণাটিকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন।<ref name="morris2003">Morris, E. K. (2003). B. F. Skinner: A Behavior Analyst in Educational Psychology. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 229-250). Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.</ref> == বেকন, ডিউই এবং ফাংশনালিজম এবং বাস্তববাদের ভিত্তি == অন্যান্য চিন্তাবিদ যেমন ফ্রান্সিস বেকন পরামর্শ দিয়েছিলেন যে জ্ঞানটি কেবল অন্তর্নিহিতভাবে চিন্তা করার পরিবর্তে কোনও কিছুর সাথে কাজ করার মাধ্যমে উদ্ভূত হয়েছিল - একটি নৈপুণ্য বা প্রযুক্তি - এবং এই জ্ঞানটি  হতে পারে। জন ডিউই এবং অন্যরা এটিকে প্রসারিত করে পরামর্শ দিয়েছিলেন যে মন "... [মধ্যস্থতা] পরিবেশ এবং জীবের প্রয়োজনের মধ্যে" (অক্সফোর্ড কমপায়েন টু দ্য মাইন্ড, 2006, পৃষ্ঠা 231)। ডিউই পরামর্শ দিয়েছিলেন যে যা গুরুত্বপূর্ণ তা হ'ল মনের উদ্দেশ্য বা কার্যকারিতা, এর । ফাংশনালিজম নামে যা পরিচিতি লাভ করেছিল তাও পাভলভ এবং ডারউইনের ধারণার উপর ভিত্তি করে নির্মিত হয়েছিল। ১৮৯০-এর দশকে রুশ বিজ্ঞানী ইভান পাভলভ মস্তিষ্কের সঙ্গে মনের সংযোগ স্থাপন করেন। এর আগে, চার্লস ডারউইন জোর দিয়েছিলেন যে প্রাকৃতিক নির্বাচন প্রক্রিয়ার  বিবর্তন ঘটে। কার্যকরীবাদের উপর নির্মিত একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি, বাস্তববাদ, দৃঢ়ভাবে দাবি করেছিল যে "মন এবং আচরণ প্রসঙ্গের কাজ" যা বিজ্ঞানের মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ এবং বোঝা যেতে পারে (পৃষ্ঠা 231)। এটি যৌক্তিকভাবে আচরণবাদে পরিণত হয়েছিল।<ref name="morris20032">Morris, E. K. (2003). B. F. Skinner: A Behavior Analyst in Educational Psychology. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 229-250). Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.</ref> = বিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে জ্ঞান এবং শেখা = গবেষণার জোয়ারের উপর ভিত্তি করে বিজ্ঞানীরা মনের আরও গভীরে প্রবেশ করছিলেন। এই যুগের ফলাফল এবং ব্যর্থতা উভয়ের সহ-অবদান ছিল এই গবেষকদের পরিচালিত নৈতিক তদারকির অভাব। == উইলহেম উন্ডট এবং পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান == মনোবিজ্ঞানে বিজ্ঞানের প্রয়োগকারী প্রথম ব্যক্তিদের মধ্যে ছিলেন উইলহেম ওয়ান্ড্ট, 1800 এর দশকের শেষের দিকে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান প্রতিষ্ঠার কৃতিত্ব দেওয়া হয়। চেতনা সম্পর্কে তাঁর পরীক্ষা স্ট্রাকচারালিজম হিসাবে পরিচিত হয়। তিনি চেতনার কাঠামোকে মৌলিক উপাদানগুলোর একটি সেটে ভেঙে ফেলার চেষ্টা যেমন একজন রসায়নবিদ একটি যৌগকে ভেঙে ফেলতে পারে। যদিও তিনি নিযুক্ত পরীক্ষামূলক পদ্ধতির কারণে তার অনুসন্ধানগুলো আর নির্ভরযোগ্য হিসাবে বিবেচিত হয় না। এখানে কমপক্ষে দুটি জিনিস রয়ে গেছে। প্রথমত, ওয়ান্ড্টের কাজ অন্যদের আরও প্রতিরক্ষামূলক পরীক্ষাগুলো বিকাশ করতে অনুপ্রাণিত করেছিল, বিশেষত আচরণবাদে। দ্বিতীয়ত, উন্ড্ট মানসিক ক্রিয়া এবং ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য প্রক্রিয়াগুলো যত্ন করেছিলেন। এগুলো জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানকে প্রভাবিত করে।<ref name="mcleod2008">McLeod, S. (2008). Wilhelm Wundt- Father of Psychology. Retrieved July 25, 2016, from http://www.simplypsychology.org/wundt.html</ref> == জন ওয়াটসন এবং আচরণবাদ == আচরণবাদ শব্দটি 1913 সালে জন ওয়াটসন দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। তিনি দৃঢ়ভাবে বলেছিলেন, মনোবিজ্ঞানকে বৈজ্ঞানিক উদ্দেশ্যমূলকতার প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্য করার জন্য, এটি বস্তুনিষ্ঠভাবে পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে এমন বিষয়গুলোতে মনোনিবেশ করা দরকার - আচরণ । ওয়াটসন, গাথরি, থর্নডাইক এবং স্কিনার সকলেই আচরণবাদের খুব বিস্তৃত ছত্রছায়ায় আমাদের শেখার বোঝার ক্ষেত্রে অবদান রেখেছিলেন। এই অধ্যায়ে, আমরা এডওয়ার্ড থর্নডাইক এবং বি এফ স্কিনারের অবদানগুলো দেখব। == এডওয়ার্ড থর্নডাইক এবং সংযোগবাদ == ১৮৭৪ সালে জন্মগ্রহণকারী থর্নডাইক ছিলেন একজন পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী, যিনি তার আচরণবাদী সমসাময়িকদের মতো প্রাণী পরীক্ষার ফলাফল এবং মানব শিক্ষার মধ্যে সংযোগ স্থাপন করেছিলেন। একটি জিনিস যা থর্নডাইককে অন্যান্য অনেক আচরণবিদদের থেকে পৃথক করেছিল তা হ'ল শিক্ষার প্রতি তার আগ্রহ এবং মনোনিবেশ। তার পরীক্ষার মাধ্যমে, থর্নডাইক প্রভাব, অনুশীলন এবং প্রস্তুতির আইনগুলো সহ শিক্ষার ''আইনগুলোর'' একটি সিরিজ বিকাশ করেছিলেন। একটি সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ ডানদিকে টেবিলে দেখানো হয়েছে। থর্নডাইকের প্রভাবের আইন, সংশোধিত হিসাবে, পরামর্শ দেয় যে পুরষ্কারগুলো সংযোগগুলোকে শক্তিশালী করে; শেখার সাথে যুক্ত ইতিবাচক অভিজ্ঞতা শেখাকে শক্তিশালী করে। এটি শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানে তাঁর সর্বশ্রেষ্ঠ অবদান হিসাবে বিবেচিত হয় তবে এটি সমালোচনারও বিষয় । এই সমালোচনা অন্তত দুই রূপে আসে। গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করবেন যে থর্নডাইকের ধারণাগুলো ভুল ছিল না, বরং অসম্পূর্ণ ছিল; যে মানুষ মানসিক উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া সংযোগ তৈরি করা ছাড়া অন্য উপায়ে শিখেছে। পরবর্তী তাত্ত্বিকরা দাবি করবেন যে, ইতিবাচক অভিজ্ঞতাগুলো শেখার শক্তিশালী, এই শিক্ষাটি উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া  অন্য কোনও প্রক্রিয়া দ্বারা সৃষ্ট হতে পারে।<ref name="mayer2003">Mayer, Richard E.. (2003). E. L. Thorndike’s Enduring Contributions to Educational Psychology. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 113-154). Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.</ref> মায়ার  পরামর্শ দিয়েছেন যে এটি থর্নডাইকের অভিজ্ঞতামূলক তথ্যের ব্যবহারিক প্রয়োগ যা তার প্রভাবকে বাঁচিয়ে রাখে। মার্কিন সামরিক বাহিনীর সাথে থর্নডাইকের কাজ - এবং বিমানের মতো অন্যান্য সামরিকভাবে ছাঁচযুক্ত ক্ষেত্রগুলোর প্রভাবও তার কাজের স্থায়ী প্রভাব ছড়িয়ে দিতে সহায়তা করেছিল যেখানে এটি এখনও শেখানো হয় এবং কানাডা এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফ্লাইট প্রশিক্ষকদের দ্বারা পরিচিত হওয়া প্রয়োজন। বিশ্বের শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান: মার্কিন পরিবহন বিভাগের মতে, থর্নডাইকের প্রস্তুতি, অনুশীলন এবং প্রভাবের আইনগুলো সর্বজনীনভাবে গৃহীত এবং সমস্ত ধরণের শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য বলে মনে করা হয়। এই তিনটি ছাড়াও, প্রাথমিকতা, পুনরাবৃত্তি এবং তীব্রতা এফএএ দ্বারা শেখার আইন হিসাবে বিবেচিত হয়। == বি এফ স্কিনার এবং অপারেটর কন্ডিশনিং == ১৯০৪ সালে জন্মগ্রহণকারী থর্নডাইকের মতো স্কিনারও আগ্রহী ছিলেন মনোবিজ্ঞান কীভাবে শিক্ষায় প্রয়োগ করা যায় তা নিয়ে। তিনি প্রাণী পরীক্ষার ফলাফলগুলো ব্যবহার করেছিলেন এবং সেগুলো মানুষের শিক্ষার যা জানা ছিল তার সাথে যুক্ত করেছিলেন। পাভলভের ''ধ্রুপদী কন্ডিশনিংয়ের'' বিপরীতে যা একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি অনৈচ্ছিক প্রতিক্রিয়া ট্রিগার করার জন্য একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি শর্তহীন উদ্দীপনার মধ্যে একটি সমিতি তৈরি করেছিল, স্কিনারের ''অপারেটর কন্ডিশনার'' আচরণ এবং পুরষ্কার বা শাস্তির সাথে একটি সমিতি গঠনের জন্য একটি নির্দিষ্ট, ''স্বেচ্ছাসেবী'' আচরণের ''পরে'' শক্তিবৃদ্ধি বা শাস্তি প্রয়োগ করেছিল . অপারেটর কন্ডিশনার একটি বৈষম্যমূলক উদ্দীপনা (এস^ডি) দিয়ে শুরু হয় যা আচরণগত প্রতিক্রিয়া (আর) এর জন্য উপলক্ষ বা পরিবেশ তৈরি করে। রিইনফোর্সিং স্টিমুলাস (এস^আর) নিম্নলিখিত (আর) দেওয়া হয়। {| class="wikitable" | |'''বৈষম্যমূলক প্রণোদনা''' (পটভূমি) |'''সাড়া''' (আচরণ) |'''উদ্দীপনাকে শক্তিশালী করা''' (পরিণতি) |- |ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে |ছাত্রের প্রশংসায় শিক্ষক |- |নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে |শিক্ষক একটি অ্যাসাইনমেন্ট সরিয়ে দিয়েছেন |- |শাস্তি (নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রদান) |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থী পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে না |শিক্ষক একটি অতিরিক্ত অ্যাসাইনমেন্ট দেয় |- |শাস্তি (ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি অপসারণ) |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থী পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে না |দুপুরের খাবারে শিক্ষার্থীদের পড়াতে বাধ্য করলেন শিক্ষক |} শঙ্কের উপর ভিত্তি করে টেবিল। ১৯৫৩ সালে একটি স্কুলের শ্রেণিকক্ষ পরিদর্শন শিক্ষণ মেশিন তৈরি এবং পরীক্ষার জন্য অনুপ্রেরণা ছিল স্কিনার বিরক্ত হয়েছিলেন যে শিক্ষক শিক্ষার দুটি গবেষণা-ভিত্তিক নীতি লঙ্ঘন করছেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষার্থীদের উত্তরগুলো সঠিক ছিল কিনা তা জানা দরকার এবং তিনি বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব গতিতে কাজ করতে সক্ষম হওয়া উচিত। এই ধারণাগুলো আচরণবাদ সম্পর্কে তাঁর দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। সমাধানটি শিক্ষককে পুনরায় প্রশিক্ষণ দেওয়া ছিল না, বরং একটি শিক্ষণ মেশিন এবং প্রোগ্রামযুক্ত নির্দেশের একটি সিস্টেম তৈরি করা (চিত্র 1)। তিনি বিশ্বাস করেছিলেন যে এই শিক্ষাগত প্রযুক্তিটি  দ্বারা খারাপভাবে সম্পাদিত হওয়ার দক্ষতা এবং কার্যকারিতা উভয়ের ক্ষেত্রেই উন্নতি হবে। যদিও এই শিক্ষণ মেশিনগুলো অনুকূলতার বাইরে চলে গেছে, তারা প্রাথমিক বৈদ্যুতিন লার্নিং সিস্টেমের পূর্বসূরী এবং বুদ্ধিমান টিউটরিং সিস্টেমগুলোর জন্য একটি প্রভাব যা আরও জ্ঞানীয় পদ্ধতির দ্বারা অবহিত ছিল। == আব্রাহাম মাসলো, কার্ল রজার্স এবং শিক্ষার প্রতি মানবতাবাদী প্রতিক্রিয়া। == আচরণবাদ এবং মনোবিশ্লেষণের প্রতিক্রিয়া হিসাবে, আব্রাহাম মাসলো, কার্ল রজার্স এবং অন্যান্যরা জোর দিয়েছিলেন যে মানুষ এবং প্রাণীর মধ্যে মৌলিক পার্থক্য রয়েছে। প্রাণী ব্যবহার করে পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে ফলাফলগুলো, ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলোর নির্ভরযোগ্যতা বা বিশ্বাসযোগ্যতা নির্বিশেষে, আমরা মানুষ এবং মানুষের শিক্ষা সম্পর্কে যা জানি তার সম্পূর্ণ তৈরি করা উচিত নয়। মাসলো, এখন তার চাহিদার পিরামিড শ্রেণিবিন্যাসের জন্য পরিচিত, যুক্তি দিয়েছিলেন যে মানুষের অনন্য চাহিদা রয়েছে যা অবশ্যই পূরণ করতে হবে। তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে সমর্থিত শিক্ষার উচ্চতর স্তরে পৌঁছানোর জন্য অনুপ্রেরণা গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, শেখার আগে শিক্ষার্থীদের মৌলিক চাহিদা পূরণ করতে হবে। যদিও তার তত্ত্বটি প্রয়োজনের নির্দিষ্ট র্যাঙ্কিংয়ের বিষয়ে চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছে - উদাঃ অন্যকে বাঁচানোর জন্য নিজের সুরক্ষা ঝুঁকির মধ্যে ফেলে দেওয়া লোকেরা - শিক্ষাবিদরা এখনও মনে রাখতে পারেন যে শিক্ষার্থীর মৌলিক চাহিদা পূরণ হলে শেখা সহজ হয়। প্রাতঃরাশের প্রোগ্রাম, অ্যান্টি-বুলি প্রোগ্রাম, নিরাপদ খেলার ক্ষেত্র এবং বড় বন্ধুরা সকলেই এমন পরিবেশ প্রচার করতে পারে যেখানে শেখার সুযোগ রয়েছে। [[File:Maslow's_Hierarchy_of_Needs_Pyramid.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Maslow's_Hierarchy_of_Needs_Pyramid.png|থাম্ব|মাসলোর চাহিদার স্তরক্রম পিরামিড]] রজার্স, মাসলোর মতো একই নীতিগুলো ধারণ করার সময়, বলেছিলেন, মানুষ সহজাতভাবে শেখার জন্য অনুপ্রাণিত হয়েছিল এবং বাহ্যিকভাবে অনুপ্রাণিত হওয়ার দরকার নেই। তিনি দুঃখ প্রকাশ করেছিলেন যে স্কুল ব্যবস্থা এই প্রাকৃতিক কৌতূহল এবং শেখার এবং আবিষ্কারের আগ্রহকে নিভিয়ে দিয়েছে রজার্স বলেছিলেন, শিক্ষাকে অর্থবহ হওয়ার জন্য এটি শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক হতে হবে: শিক্ষার্থীর সাথে প্রাসঙ্গিক হওয়া, জ্ঞানীয় এবং সংবেদনশীল উভয় ডোমেইনে শিক্ষার্থীদের জড়িত হওয়া অন্তর্ভুক্ত করা এবং স্ব-দীক্ষিত এবং স্ব-মূল্যায়ন উভয়ই। তিনি বিশ্বাস করতেন যে শেখানোর মধ্যে খুব কম মূল্য রয়েছে যা শেখানো যেতে পারে এবং শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের শেখার সুবিধার্থে আরও ভাল হবেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে এটি শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষাকে অর্থবহ এবং স্ব-উন্নতির জন্য উপকারী হিসাবে উপলব্ধি করতে পরিচালিত করবে এবং  যাওয়ার অভ্যন্তরীণ প্রেরণা সরবরাহ করবে। মানবতাবাদী দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার জন্য বেশ কয়েকটি নীতি আঁকা যেতে পারে। নিম্নলিখিত তালিকাটি শঙ্ক থেকে আঁকা # শিক্ষার্থীদের প্রতি ইতিবাচক সম্মান দেখান। # শিক্ষার্থীদের তাদের কর্ম থেকে আলাদা করুন। # শিক্ষার্থীদের পছন্দ ও সুযোগ সরবরাহ করে ব্যক্তিগত বৃদ্ধিকে উৎসাহিত করুন # সংস্থান ও উৎসাহ সরবরাহ করে শেখার সুবিধার্থে। এই মানবতাবাদী পদ্ধতির নীতিগুলো বিভিন্ন শেখার দৃষ্টিকোণে ওভারল্যাপ প্রদর্শন করে। মানবতাবাদ এবং গঠনবাদী পদ্ধতির নীতিগুলোর মধ্যে অনেক মিল রয়েছে == গেস্টাল্ট তত্ত্ব == বিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে, জার্মান মনোবিজ্ঞানীদের একটি দল গেস্টাল্ট আন্দোলন (শঙ্ক, ২০১২) নামে পরিচিত একটি আন্দোলন শুরু করেছিলেন। মনোবিজ্ঞানে "গেস্টাল্ট" শব্দের অর্থ "একীভূত সমগ্র" ব্যক্তিরা বস্তুগুলোকে সংগঠিত এবং সম্পূর্ণ নিদর্শন হিসাবে উপলব্ধি করে, বিচ্ছিন্ন উপাদান হিসাবে নয়। পুরোটি গ্রুপিংয়ের নীতিগুলো ব্যবহার করে কাঠামোগত হয়। প্রকৃতপক্ষে, গেস্টাল্ট নীতিগুলো ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য দৃশ্যগুলো সংগঠিত করার গ্রুপিং আইন। আচরণবাদীদের দাবির বিপরীতে যে সমগ্রটি তার অংশগুলোর যোগফলের সমান, গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করেছিলেন যে সমগ্রটি তার অংশগুলোর যোগফলের চেয়ে বড় গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকদের মতে, সমগ্রটি অর্থবহ এবং এর পৃথক অংশে হ্রাস পেলে অর্থ হারাবে === ইন্টারঅ্যাকশন ডিজাইনের জন্য গেস্টাল্ট নীতি === বেশ কয়েকটি গেস্টাল্ট আইন রয়েছে যা বর্ণনা করে যে কীভাবে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য অভিজ্ঞতাগুলো সংগঠিত হয়। এই সাংগঠনিক নীতিগুলো অর্থবহ এবং সহজে উপলব্ধি করা ভিজ্যুয়াল লেআউট তৈরি করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা স্মৃতিতে বিদ্যমান সংগঠিত মানসিক কাঠামোর সাথে মিলে যায় তদ্ব্যতীত, গেস্টাল্ট আইনগুলো ডিজাইনারদের এমন উৎসগুলো সনাক্ত করতে সক্ষম করে যা নকশার নিদর্শনগুলোতে অস্পষ্টতা এবং অস্পষ্টতা যুক্ত করে গেস্টাল্ট আইনগুলো নির্দেশমূলক মাল্টিমিডিয়া ইন্টারফেস ডিজাইনের ভিত্তি সরবরাহ করে চ্যাং এবং উইলসন। উদাহরণস্বরূপ, চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি একটি নির্দেশমূলক মাল্টিমিডিয়া ডিজাইনের ভিজ্যুয়াল লেআউট উন্নত করতে 11 টি গেস্টাল্ট আইন ব্যবহার করেছিলেন। তারা নিম্নলিখিত গেস্টাল্ট নিয়মগুলো ব্যবহার করে একটি মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশনের শেখার কার্যকারিতা বাড়িয়ে তুলতে সক্ষম হয়েছিল: ভারসাম্য / প্রতিসাম্য, ধারাবাহিকতা, বন্ধ, চিত্র-স্থল, ফোকাল পয়েন্ট, আইসোমরফিক চিঠিপত্র, প্রাগনাঞ্জ, নৈকট্য, সাদৃশ্য, সরলতা এবং ঐক্য / সাদৃশ্য। ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের একটি গেস্টাল্ট আইন হিসাবে, নৈকট্যের আইনে বলা হয়েছে যে ব্যক্তিরা একে অপরের নিকটবর্তী বা নিকটবর্তী বস্তু বা আকারগুলোকে একসাথে সংযুক্ত এবং গোষ্ঠীভুক্ত করে। চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি তাদের মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশনের ভিজ্যুয়াল ইন্টারফেস ডিজাইনে নৈকট্যের আইন ব্যবহার করেছিলেন (চিত্র 1)। চিত্র 1 এর স্ক্রিন ভিজ্যুয়ালাইজেশনে বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করা হয় এবং সমস্ত সম্পর্কিত উপাদানগুলো একই বন্ধ বিভাগের মধ্যে স্থাপন করা হয়। নেভিগেশন নিয়ন্ত্রণ কীগুলো স্ক্রিনের নীচে অবস্থিত এবং সূচক মেনুটি পর্দার বাম দিকে অবস্থিত। তদ্ব্যতীত, স্থান এবং বাক্সগুলো আইটেমগুলোর গোষ্ঠীগুলোর মধ্যে একটি স্বতন্ত্র বিচ্ছেদ তৈরি করে। স্থানের এই ব্যবহার শিক্ষার্থীদের একে অপরের থেকে উপাদানগুলোর ফাংশন পৃথক করতে দেয়। ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের আরেকটি গেস্টাল্ট আইন যা চিত্র 2 এ ব্যবহৃত হয় তা হ'ল সাদৃশ্যের আইন। সাদৃশ্যের আইনটি বলে যে ব্যক্তিরা অনুরূপ বস্তু বা আকারগুলো লিঙ্ক করে এবং তাদের একটি স্বতন্ত্র গোষ্ঠীর মতো আচরণ করে। চিত্র 2-এ, নেভিগেশন বোতামগুলোর জন্য ব্যবহৃত রঙ এবং আকৃতি শিক্ষার্থীদের নেভিগেশন বোতামগুলো সনাক্ত করতে দেয়। তদ্ব্যতীত, সূচক মেনুর চারপাশে সীমানাযুক্ত অঞ্চলের রঙ এবং আকৃতি পাঠ্যের চারপাশের সীমানাযুক্ত অঞ্চলের আকৃতি এবং রঙ এবং গ্রাফিক্সের চারপাশের সীমানাযুক্ত অঞ্চলের আকৃতি এবং রঙ থেকে পৃথক। চিত্র 2-এ, ধারাবাহিকতার গেস্টাল্ট আইনটি অবিচ্ছিন্ন ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলো তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণস্বরূপ, স্ক্রিনের ডানদিকে চিত্রগুলো সারির একটি চিত্র থেকে পরবর্তী চিত্রটিতে শিক্ষার্থীর চোখের চলাচলকে নির্দেশ করার জন্য এমনভাবে স্থাপন করা হয়। ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের আরেকটি গেস্টাল্ট আইন হ'ল ভারসাম্যের আইন। চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি ভারসাম্য / প্রতিসাম্যের আইন ব্যবহার করেছেন কারণ "অন-স্ক্রিন উপাদানগুলোর ভিজ্যুয়াল ওজন সমান করার" সময় একটি পছন্দসই মানসিক স্থিতিশীলতা অর্জন করা হয় (পৃষ্ঠা 14)। চিত্র 3 এ চিত্রিত হিসাবে, স্ক্রিনের ডানদিকে (2 এ) পাঠ্য বোতাম এবং পর্দার বাম দিকে (2 বি) পাঠ্য বোতামগুলোর মধ্যে ভারসাম্য রয়েছে। উপরন্তু, উপরের বাম দিকের শিরোনাম (1 এ) এবং নীচের বাম দিকের বোতামগুলোর (1 বি) মধ্যে ভারসাম্য রয়েছে। === প্রতিনিধিত্ব এবং পুনর্গঠনের মাধ্যমে সমস্যা সমাধান। === গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করেন যে মানব শিক্ষার মধ্যে সমস্যা  কল্পনা করা জড়িত। সমস্যা সমাধানকারীর মনে সমস্যাটি কীভাবে উপস্থাপিত হয়  দ্বারা সমস্যা সমাধান প্রভাবিত হয়। সমস্যাটি সমাধান করা যেতে পারে যদি সমস্যা সমাধানকারী বুঝতে পারে যে সমস্যার উপাদানগুলো কীভাবে একসাথে ফিট করে এবং তারপরে, নতুন সম্ভাবনাগুলো প্রকাশ করার জন্য সমস্যার উপাদানগুলো পুনর্গঠন  কোহলার পরিধি সমস্যায় (চিত্র 4) এই ধারণাটি উপস্থাপন করেছিলেন। বৃত্তের ব্যাসার্ধের দৈর্ঘ্য r হলে সমস্যাটি x রেখার দৈর্ঘ্য নির্ধারণ করতে বলে। সমস্যাটি একটি বৃত্তকে চিত্রিত করে, যার মধ্যে উপরের বাম চতুর্ভুজে একটি ত্রিভুজ নির্মিত হয়। সমস্যা সমাধানের জন্য, সমস্যা সমাধানকারীকে অবশ্যই উপাদানগুলোর উপস্থাপনাটি "উপরের বাম চতুর্ভুজের একটি ছোট আয়তক্ষেত্র, এক্স কোণগুলোর মধ্যে তির্যক সহ" (কোহলার হিসাবে উদ্ধৃত হিসাবে গোল্ডস্টেইন) (পৃষ্ঠা 337)। যখন বুঝতে পারে যে এক্স একটি আয়তক্ষেত্রের তির্যক, সমস্যা সমাধানকারী আয়তক্ষেত্রের অন্যান্য তির্যক অঙ্কন করে উপস্থাপনাটি পুনর্গঠন করতে পারে। যেহেতু একটি আয়তক্ষেত্রের তির্যক সমান দৈর্ঘ্যের হয়, তাই আয়তক্ষেত্রের তির্যক x বৃত্তের ব্যাসার্ধ r এর সমান। উপলব্ধি এবং শেখার ক্ষেত্রে সংগঠনের ভূমিকার উপর গেস্টাল্ট মনোবিজ্ঞানের জোর আধুনিক তথ্য প্রক্রিয়াকরণ দৃষ্টিভঙ্গিতে প্রভাব ফেলে বলে মনে করা হয় যাইহোক, গেস্টাল্ট তত্ত্ব কীভাবে সমস্যা সমাধানের কৌশলগুলো শিখতে পারে তার বিশদ বিবরণ দিতে ব্যর্থ === শিক্ষামূলক প্রয়োগ === গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা শিক্ষায় সমস্যা সমাধানের নির্দেশনা প্রয়োগের জন্য খুব সাধারণ পরামর্শ সরবরাহ করেছিলেন ওয়ার্থহাইমার প্রস্তাব করেছিলেন যে সমস্যা সমাধানের সুবিধার্থে, শিক্ষকদের পরিস্থিতির উপাদানগুলো সাজানো উচিত যাতে শিক্ষার্থীরা কীভাবে উপাদানগুলো সামগ্রিকভাবে সংযুক্ত হয় তা আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করে। সমস্যা সমাধান করতে শেখার প্রধান কারণ হ'ল কাঠামোগতভাবে মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলো উপলব্ধি করা এবং পেরিফেরিয়াল উপাদানগুলো থেকে মৌলিক উপাদানগুলোকে আলাদা করা (গ্রেডলারে উদ্ধৃত হিসাবে ওয়ার্থেইমার)। সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীদের তাদের ভুল ধারণা এবং ভুল দৃষ্টিভঙ্গি কাটিয়ে উঠতে  তাদের দৃষ্টিভঙ্গি পুনর্গঠনে সহায়তা করার জন্য শিক্ষকদের অবশ্যই ইঙ্গিত বা সংকেত সরবরাহ করতে হবে। ওয়ার্থেমিয়ার (গ্রেডলারে উদ্ধৃত হিসাবে) পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শিক্ষার্থীদের এক পরিস্থিতি থেকে অন্য পরিস্থিতিতে শেখার স্থানান্তর করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করা উচিত এবং মূল্যায়নটি সম্পর্কিত সমস্যাগুলো সমাধানের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। শিক্ষার্থীরা সংশ্লিষ্ট সমস্যাগুলোর মিলগুলো লক্ষ্য করতে সক্ষম হবে না যদি তাদের শেখার প্রক্রিয়াটি মুখস্থ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে = ১৯২০ থেকে ১৯৬০ সাল পর্যন্ত শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান = == জিন পাইগেট এবং জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্ব == পাইগেট ছিলেন একজন সুইস জীববিজ্ঞানী যিনি জ্ঞানীয় বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে সর্বাধিক পরিচিত তিনি জীববিজ্ঞানে স্নাতক অধ্যয়ন করেছিলেন তবে মনোবিজ্ঞানে পোস্টডক্টরাল পড়াশোনা শেষ করেছিলেন যদিও পাইগেট একজন জ্ঞানীয়-বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে পরিচিত এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী হিসাবে নয়, শিক্ষার উপর তার প্রভাব গভীর হয়েছে প্রকৃতপক্ষে, জ্ঞানীয় বিকাশের গবেষণা পাঠ্যক্রম অধ্যয়ন এবং সম্পর্কিত শিক্ষামূলক অনুশীলনের মেরুদণ্ড হিসাবে কাজ করে সরবোনে পড়াশোনা শেষ করার পর তিনি জেনেভার রুশো ইনস্টিটিউটে গবেষণা পরিচালক নিযুক্ত হন রুশো ইনস্টিটিউটে তিনি বুদ্ধিমত্তার বিকাশ নিয়ে গবেষণা শুরু করেন তাঁর কাজের উদ্দেশ্য ছিল জ্ঞানীয় বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে ব্যক্তিদের দ্বারা সম্পাদিত যুক্তি প্রক্রিয়াগুলো আবিষ্কার করা পাইগেট এই ধারণাটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন যে জ্ঞান বিশ্বের বাইরে এবং পৃথক সত্তার বাইরে বিদ্যমান বস্তুর মধ্যে স্থির। পাইগেটের জন্য, আশেপাশের বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা হয় এবং বুদ্ধি একটি ক্রমাগত স্ব-নির্মাণ === উন্নয়নমূলক প্রক্রিয়া === পাইগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্বটি একটি বটম-আপ তত্ত্ব হিসাবে বিবেচিত হয়। তিনি দাবি করেছিলেন যে জ্ঞানীয় বিকাশ প্রতিচ্ছবি আচরণের নিম্ন স্তর থেকে শুরু হয় এবং আরও জটিল কাঠামোর দিকে অগ্রসর হয় নীচ থেকে শুরু করে, শিশুরা প্রতিচ্ছবিগুলোর মাধ্যমে জ্ঞান তৈরি করে, কংক্রিট অবজেক্ট বা ইভেন্টগুলো সম্পর্কে আরও জটিল যৌক্তিক যুক্তিতে অগ্রসর হয় এবং শ্রেণিবিন্যাসের শীর্ষে পৌঁছায় যেখানে তারা বিমূর্তভাবে এবং অনুমানমূলকভাবে যুক্তি করতে পারে পাইগেট প্রস্তাব করেছিলেন যে চারটি কারণ রয়েছে যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। এই কারণগুলোর মধ্যে রয়েছে: জৈবিক পরিপক্কতা, ক্রিয়াকলাপ, সামাজিক সংক্রমণ এবং  জৈবিক পরিপক্কতা জিনগতভাবে প্রোগ্রাম করা হয়। শিশুর শারীরিক বিকাশের উপর পিতামাতা এবং শিক্ষকদের একমাত্র প্রভাব হ'ল শিশু ভাল পুষ্টি এবং স্বাস্থ্যসেবা পায় তা নিশ্চিত করা কার্যকলাপ আরেকটি ফ্যাক্টর যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। শিশুরা শারীরিকভাবে পরিপক্ক হওয়ার সাথে সাথে তারা শারীরিক পরিবেশের সাথে যোগাযোগ শুরু করে জ্ঞানীয় বিকাশের আরও উন্নত পর্যায়ে অগ্রসর হয়ে শিশুরা তাদের চারপাশের লোকদের সাথে যোগাযোগ শুরু করে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া বা সামাজিক সংক্রমণ থেকে শেখা আরেকটি কারণ যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। অবশেষে, জ্ঞানীয় বিকাশ ভারসাম্য প্রক্রিয়া দ্বারা প্রভাবিত হয়, যা নিম্নলিখিত বিভাগে আলোচনা করা হয়। === ভারসাম্য। === পাইগেট প্রস্তাব করেছিলেন যে শিশুরা যখন তাদের শারীরিক ও সামাজিক পরিবেশের সাথে যোগাযোগ করে, তখন তারা তথ্যকে আন্তঃসম্পর্কিত মানসিক উপস্থাপনাগুলোর একটি সেটে সংগঠিত করে। বিশ্বের এই মানসিক উপস্থাপনা বা জ্ঞানের বিল্ডিং ব্লককে  হয়। পাইগেট একটি স্কিমাকে "একটি সংহত, পুনরাবৃত্তিযোগ্য অ্যাকশন সিকোয়েন্স হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছে যা উপাদান ক্রিয়াগুলো ধারণ করে যা শক্তভাবে সংযুক্ত এবং একটি মূল অর্থ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত" (পৃষ্ঠা 240)। তিনি প্রস্তাব করেছিলেন যে জ্ঞান নির্মাণ হ'ল ভারসাম্য প্রক্রিয়া, যেখানে জ্ঞানীয় কাঠামো নতুন জ্ঞান তৈরি করতে এবং সামঞ্জস্য করে আত্তীকরণ বিদ্যমান জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে বাহ্যিক বাস্তবতাকে সংহত করা বোঝায় পাইগেট[ আত্তীকরণকে "বাহ্যিক উপাদানের অন্তর্ভুক্তি, উদাহরণস্বরূপ, কোনও বস্তু বা ইভেন্টকে বিষয়টির সংবেদনশীল বা ধারণাগত স্কিমে অন্তর্ভুক্ত করা" হিসাবে বর্ণনা করে (পৃষ্ঠা 5)। পাইগেট দ্বারা প্রদত্ত উদাহরণ[ হ'ল খাদ্য হজম এবং গাছের বৃদ্ধি এবং বেঁচে থাকার ক্ষেত্রে পাতাগুলোতে একটি বিশেষ উপাদান (ক্লোরোফিল) অন্তর্ভুক্তি। আত্তীকরণ মানে বাস্তবতার নিষ্ক্রিয় নিবন্ধন নয়, বা এর অর্থ বাহ্যিক উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়ার মধ্যে একতরফা সম্পর্ক (এস-->আর) । বরং, এর অর্থ একটি অভ্যন্তরীণ কাঠামোর মাধ্যমে উদ্দীপনাকে সংশোধন বা ফিল্টার করা, যা এই প্রক্রিয়াটির মাধ্যমে পরিমার্জন করা হয় (এস<-->আর)। বাসস্থান হ'ল  সাথে মানানসই করার জন্য ব্যক্তির মানসিক উপস্থাপনা (যেমন, স্কিমা) সংশোধন বা ''পুনর্নির্মাণের'' একটি প্রক্রিয়া। যখন অভ্যন্তরীণ জ্ঞানীয় কাঠামো বাহ্যিক পরিবেশগত বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়ে ওঠে, তখন ভারসাম্যের একটি অনুকূল অবস্থা তৈরি হয় জ্ঞানীয় বিকাশের মূল প্রেরণা হ'ল দ্বন্দ্ব সমাধানের চেষ্টা করা জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বের অবস্থাকে বলা হয় ভারসাম্যহীনতা[। যখন শিক্ষার্থীরা পূর্বের জ্ঞান এবং নতুন অর্জিত তথ্যের মধ্যে বৈষম্যের মুখোমুখি হয় এবং স্বীকৃতি দেয়, তখন তারা সক্রিয়ভাবে তাদের বোঝার পুনর্মিলন বা পুনর্গঠনের উপায়গুলো খুঁজে পেয়ে এই বৈষম্যগুলো সমাধান করার চেষ্টা করতে পারে ভারসাম্যহীনতার পর্যায় থেকে ভারসাম্যে যাওয়ার প্রক্রিয়াটিকে ভারসাম্য হিসাবে উল্লেখ করা হয় প্রকৃতপক্ষে, গতিশীল ভারসাম্য, যা ভারসাম্যের অবস্থা তৈরি করার একটি অভ্যন্তরীণ প্রচেষ্টা, আচরণের একটি ধ্রুবক নিয়ন্ত্রণ (পাইগেট যেমন ব্রিঙ্গুয়ারে উদ্ধৃত হয়েছে)। পাইগেটের মতে, বিকাশ পর্যায়ক্রমে ঘটে এবং শিশুদের শিক্ষা তাদের বিকাশের স্তর দ্বারা সীমাবদ্ধ হয় যদি শিশুদের সমালোচনামূলক পর্যায়ে রূপান্তর শুরু না হয় তবে জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বটি ভারসাম্যের মাধ্যমে সফলভাবে সমাধান করা যায়  যাইহোক, গবেষণা অধ্যয়নগুলো পাইগেটের মঞ্চ তত্ত্বের প্রমাণ সরবরাহ করতে ব্যর্থ হয়েছে। {| class="wikitable" |'''উদাহরণ: স্কিমা, আত্তীকরণ এবং বাসস্থান''' |- |আন্না একটি চেয়ার, একটি বিছানা এবং একটি সোফার জন্য স্কিমা তৈরি করেছে। |- | {| class="wikitable" |'''চেয়ার''' |'''বিছানা''' |'''সোফা''' |- |খাড়া পিঠ |অনুভূমিক পৃষ্ঠ |একটি খাড়া উল্লম্ব অবস্থান সঙ্গে দীর্ঘ আসন |- |৪ পা |আমরা এটিতে ঘুমাতে পারি |কুশন আছে |- |শুধুমাত্র একজনকে ফিট করে |একটি গদি এবং কভার আছে |এতে দুই বা ততোধিক লোকের থাকার জায়গা রয়েছে |} |- |প্রথমবার আন্না একটি ফুটন দেখে, তিনি তত্ক্ষণাত তার সঞ্চিত স্কিমা অনুসন্ধান করে দেখেন যে ''ফুটন'' তার ইতিমধ্যে মুখোমুখি হওয়া কোনও কিছুর সাথে ফিট করে কিনা। |- | {| class="wikitable" |'''বিছানা''' |'''সোফা''' |- |অনুভূমিক পৃষ্ঠ |একটি খাড়া উল্লম্ব অবস্থান সঙ্গে দীর্ঘ আসন |- |আমরা এটিতে ঘুমাতে পারি |কুশন আছে |- |একটি গদি এবং কভার আছে |এতে দুই বা ততোধিক লোকের থাকার জায়গা রয়েছে |- | colspan="2" |'''ফুটন''' |- | colspan="2" |ভাঁজ করা যায় এবং আবার ভাঁজ করা যায় সোফা হিসাবে ব্যবহৃত হয় যখন খাড়া অবস্থানে ভাঁজ করা হয় অনুভূমিক অবস্থানে ভাঁজ করা হলে বিছানা হিসাবে ব্যবহৃত হয় |} |- |যেহেতু ফুটনের সোফা এবং বিছানার কিছু উপাদান রয়েছে, আনা এটি তার বিদ্যমান স্কিমাগুলোতে মিশ্রিত করতে সক্ষম। তিনি ইতিমধ্যে যা জানেন তার সাথে এটি লিঙ্ক করে তিনি ফুটনকে বুঝতে পারেন। আন্নার বিদ্যমান স্কিমায় নতুন তথ্য যুক্ত হওয়ার সাথে সাথে তিনি ''আত্তীকরণ'' নামে পরিচিত একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া অনুভব করেন। তবে, বিছানা বা সোফার বিপরীতে, ফুটন ভাঁজযোগ্য। আন্না যখন একটি বিছানা, একটি সোফা এবং একটি ফুটনের মধ্যে পার্থক্য লক্ষ্য করে, তখন সে ফুটনের জন্য একটি নতুন স্কিমা তৈরি করে। নতুন স্কিমার এই নির্মাণকে ''আবাসন'' বলা হয়। |} === নির্দেশনার জন্য প্রভাব === পাইগেটের গবেষণা নির্দেশনা এবং শেখার জন্য অনেকগুলো প্রস্তাবিত প্রভাব তৈরি করেছে। শঙ্কের মতে, শিক্ষার জন্য পাইগেটের তত্ত্বের প্রভাবগুলোর মধ্যে রয়েছে: * শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বিকাশ বোঝা * উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা * শিখনে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া * সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করা === শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বিকাশ বোঝা। === একটি শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন স্তরে কাজ করে যদিও কিছু শিক্ষার্থী শিক্ষকের নির্দেশাবলীতে সফলভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হতে পারে, অন্য কিছু শিক্ষার্থী কার্যকরভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করতে লড়াই করতে এবং ব্যর্থ হতে পারে। শিক্ষার্থীরা নতুন তথ্য একীভূত করার ক্ষমতাতে বৈচিত্র্যময় কারণ তাদের জ্ঞানীয় কাঠামো নতুন তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে প্রস্তুত নয় সুতরাং, শঙ্কের মতে[, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কার্যকারিতার স্তর নির্ধারণ করতে হবে এবং শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন চাহিদা মোকাবেলার জন্য বিভিন্ন নির্দেশাবলী সরবরাহ করতে হবে। === উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা। === শিক্ষকদের একটি যৌক্তিক জ্ঞানীয় কাঠামো তৈরির জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতিকে স্বীকৃতি দিতে হবে। একটি যৌক্তিক জ্ঞানীয় কাঠামো তৈরির জন্য জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বের অভিজ্ঞতা অর্জন করা এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের প্রয়োজনীয়তা অনুভব করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের কার্যক্রমে অংশ নেওয়ার অনুমতি দিয়ে জ্ঞানীয় দ্বন্দ্ব বা ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা যেতে পারে। উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরির জন্য এমন তথ্য সরবরাহ করা প্রয়োজন যা বাসস্থানকে বাধা দেওয়া খুব কঠিন নয় এবং অসুবিধা ছাড়াই আত্মীকরণ করা খুব সহজ নয় সমস্যা সমাধান থেকে আসা ত্রুটি এবং ভুল বোঝাবুঝিগুলো প্রতিক্রিয়া প্রদানের জন্য সূত্র হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, যার ফলস্বরূপ ভারসাম্যহীনতা প্রচার করা হবে। === শিখনে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া। === পাইগেট জ্ঞানীয় বিকাশকে একটি সক্রিয় প্রক্রিয়া হিসাবে দেখেছিলেন এবং বিশ্বাস করেছিলেন যে শিশুরা তাদের শেখার ক্ষেত্রে সক্রিয়, প্যাসিভ নয় জ্ঞান সংক্রমণের জন্য মৌখিক নির্দেশাবলী ব্যবহার করার পরিবর্তে পাইগেট[ সক্রিয় পদ্ধতিগুলো ব্যবহার করার পরামর্শ দিয়েছিল যার জন্য শিক্ষার্থীদের তাদের কাছে আবেদন করে এমন বিষয়গুলোর সক্রিয় তদন্তে জড়িত হওয়া প্রয়োজন। তিনি ক্লাসে হাতে-কলমে প্রকল্প এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার অনুমতি দেওয়ার জন্য মিশ্র মডেল পাঠ্যক্রম দেওয়ার প্রস্তাব করেছিলেন। পাইগেটের মতে, শিক্ষার প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা হ'ল "উদার শিল্প এবং বিজ্ঞান উভয় শিক্ষার্থীকে পরীক্ষামূলক পদ্ধতি এবং এই জাতীয় প্রশিক্ষণের নিখরচায় ক্রিয়াকলাপের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া" (পৃষ্ঠা 35)। === সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করা। === পরীক্ষা-নিরীক্ষার অনুমতি দেওয়ার পাশাপাশি, সহযোগিতা এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া স্থাপন শ্রেণিকক্ষে শিক্ষণ এবং শেখার একটি উল্লেখযোগ্য উপাদান হওয়া উচিত পাইগেট পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শ্রেণিকক্ষটি "সাধারণভাবে পরিচালিত বাস্তব (এবং পরীক্ষামূলক) ক্রিয়াকলাপের কেন্দ্র হওয়া উচিত, যাতে যৌক্তিক বুদ্ধিমত্তা ক্রিয়া এবং সামাজিক বিনিময়ের মাধ্যমে বিস্তৃত হতে পারে" (পৃষ্ঠা 47)। {| class="wikitable" |'''পাইগেটের তত্ত্ব ব্যবহার করে দৃশ্যকল্প শেখানো''' |- |টমের ছাত্ররা ইতিমধ্যে শিখেছে যে চতুর্ভুজগুলোর রয়েছে: 1) সরলরেখার বিভাগ এবং 2) চারটি বাহু রয়েছে। একটি নতুন পাঠ হিসাবে, টম শিক্ষার্থীদের আয়তক্ষেত্র এবং বর্গক্ষেত্রের মধ্যে শ্রেণিবদ্ধকরণ সম্পর্ক শেখাতে চায়। টম তার ছাত্রদের চতুর্ভুজের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য কীভাবে সনাক্ত করতে হয় সে সম্পর্কে সরাসরি নির্দেশনা দিতেন এবং তারপরে তাদের জিজ্ঞাসা করতেন যে স্কোয়ারগুলো আয়তক্ষেত্র কিনা। এবার তিনি শিক্ষার্থীদের স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রের মধ্যে পার্থক্য শেখানোর জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতির চেষ্টা করতে চান। তার নতুন পদ্ধতিতে, টম দুটি ছোট গ্রুপে বিভিন্ন আকার এবং রঙের পাঁচটি বর্গক্ষেত্র এবং পাঁচটি আয়তক্ষেত্র উপস্থাপন করে। গ্রুপগুলোকে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলোর সংগ্রহে আকারগুলো একত্রিত করতে বলা হয়েছিল। অ্যামি সমস্ত ছোট আকারগুলো একদিকে এবং অন্যদিকে সমস্ত বড় আকারগুলো একসাথে রাখে। টম যখন অ্যামিকে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলো দেখাতে বলে, তখন সে বলে যে সমস্ত আকার একই রকম কারণ তাদের সকলের চারটি দিক রয়েছে। টম যখন তাকে আবার স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলো আলাদা গাদায় রাখতে বলে, তখন অ্যামি জ্ঞানীয় ভারসাম্যহীনতা অনুভব করে। তিনি ভাবতে শুরু করেন যে বর্গক্ষেত্র এবং আয়তক্ষেত্রের মধ্যে পার্থক্য রয়েছে যা তিনি বুঝতে পারছেন না। তিনি জ্ঞানীয় ভারসাম্যহীনতার অপ্রীতিকর অনুভূতি থেকে মুক্ত হওয়ার জন্য পার্থক্যটি সন্ধান করার চেষ্টা করেন। অ্যামির গ্রুপের সদস্য রোজি বুঝতে পারে যে পার্থক্যটি বর্গক্ষেত্র এবং আয়তক্ষেত্রের পক্ষগুলোর দৈর্ঘ্যের মধ্যে রয়েছে। বর্গক্ষেত্রের চারটি বাহু সমান দৈর্ঘ্যের হলেও, আয়তক্ষেত্রের কেবল বিপরীত দিকগুলো একই দৈর্ঘ্যের হয়। তবে রোজিকে যা বিভ্রান্ত করে তা হ'ল আকারের আকার। যত তাড়াতাড়ি তিনি বুঝতে পারেন যে আকারের আকার গুরুত্বপূর্ণ নয়, তিনি আয়তক্ষেত্রগুলো থেকে বর্গক্ষেত্রগুলো আলাদা করার জন্য প্রতিটি আকারের পক্ষের দৈর্ঘ্যের দিকে তাকাতে শুরু করেন। অ্যামি এবং রোজি তাদের পূর্ব-বিদ্যমান জ্ঞান পুনর্গঠন করে, টমের কাছ থেকে গাইডেন্স পেয়ে এবং একে অপরের কাজ দেখে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলোকে শ্রেণিবদ্ধ করার সমস্যাটি সমাধান করতে সক্ষম হন। চতুর্ভুজ সম্পর্কে তাদের পূর্ব জ্ঞান ব্যবহার করে, অ্যামি এবং রোজি সক্রিয়ভাবে ভারসাম্যহীনতা আবিষ্কার করতে এবং বাসস্থান প্রক্রিয়ার মাধ্যমে একটি বিদ্যমান স্কিমা সংশোধন করতে কাজ করেছিলেন। বেনথাম থেকে অভিযোজিত। |} == লেভ ভিগটস্কি এবং মানব বিকাশের সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্ব == ভাইগটস্কি ছিলেন একজন রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানী যিনি 37 বছর বয়সে যক্ষ্মায় মারা  ১৯২০-এর  তিনি গবেষণা শুরু করেন। গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকদের উপলব্ধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা এবং পাইগেটের জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করার বিপরীতে, ভাইগটস্কির [ ফোকাস মূলত মানব শিক্ষায় ভাষার গুরুত্বের উপর ছিল। তাঁর তত্ত্বকে  সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্ব হিসাবে উল্লেখ করা হয়। === শেখা এবং বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক বোঝা === ভাইগটস্কি বিভিন্ন তাত্ত্বিক অবস্থান থেকে শেখার এবং বিকাশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া বিশ্লেষণ করেছিলেন। তিনি পাইগেটের তাত্ত্বিক অবস্থানকে এই ধারণার ভিত্তিতে প্রত্যাখ্যান করেছিলেন যে বিকাশ "শেখার পূর্বশর্ত তবে কখনই এর ফলাফল নয় (পৃষ্ঠা 30)। তদুপরি, তিনি এই অবস্থানটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন যে পরিপক্কতা শেখার পথ প্রস্তুত করে এবং সক্ষম করে এবং পরবর্তীকালে, শেখার প্রক্রিয়াটি পরিপক্কতা প্রক্রিয়াটিকে ট্রিগার করে এবং অগ্রসর করে যদিও ভাইগটস্কি এই অবস্থানগুলো প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, এই তাত্ত্বিক অবস্থানগুলোর বিশ্লেষণ বিকাশ এবং শিক্ষার মধ্যে সম্পর্কের বিষয়ে তার নিজস্ব অবস্থান তৈরি করতে পরিচালিত করেছিল। ভাইগটস্কি প্রস্তাব করেছিলেন যে স্কুল শুরু করার অনেক আগেই শিক্ষার ভিত্তি শুরু হয়। তিনি দাবি করেছিলেন যে শিশুরা স্কুলে যা শেখে তা সর্বদা তাদের শেখার পূর্ব ইতিহাসের সাথে সংযুক্ত থাকে। উদাহরণস্বরূপ, ছোট বাচ্চারা স্কুলে গাণিতিক নির্দেশনা পেতে শুরু করার আগে অনানুষ্ঠানিক গাণিতিক চিন্তাভাবনায় জড়িত । কোনো সন্দেহ নেই যে, স্কুলের আগে শিশুদের শেখা তাদের স্কুলের শিক্ষা থেকে আলাদা। যদিও স্কুলে শিশুদের শেখার মধ্যে প্রধান বৈজ্ঞানিক উপকরণগুলোর আত্তীকরণ জড়িত। তবে নতুন বস্তুর নাম একীভূত করার জন্য প্রথম প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে স্কুলে যাওয়ার আগে তাদের শেখা শুরু হয়েছে। ভাইগটস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে যোগ, বিয়োগ এবং বিভাগ সমস্যা সমাধানের জন্য কোনও আনুষ্ঠানিক গাণিতিক নির্দেশনা পাওয়ার আগে শিশুরা প্রাথমিক গণনার অভিজ্ঞতার মুখোমুখি হয়েছিল। তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শিক্ষা এবং পরিপক্কতা ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। === খেলার প্রকৃতি === 1931 সালে, ভাইগটস্কি এবং এল'কোনিন শিশুদের সাংস্কৃতিক বিকাশে খেলার ভূমিকা নিয়ে তাদের গবেষণা শুরু করেছিলেন বিকাশের এই তত্ত্বে ভাইগটস্কির অবদান তার অকাল মৃত্যুর কারণে সংক্ষিপ্ত ছিল এল'কোনিন ভাইগটস্কির সাথে তাঁর আলোচনার উপর ভিত্তি করে নাটকের একটি বিস্তৃত তত্ত্ব চালিয়ে যান এবং বিকাশ করেছিলেন। এল'কোনিনের মতে[, ভাইগটস্কি বিশ্বাস করতেন যে "কল্পনা খেলার মাধ্যমে বিকাশ লাভ করতে শুরু করে। খেলার আগে কোনো কল্পনা থাকে না' (পৃ. ১৪)। ভাইগটস্কির মতে, শিশুদের সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ কৌতুকপূর্ণ ক্রিয়াকলাপ দিয়ে শুরু হয় এবং উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপে অগ্রসর হয়, যার মধ্যে সচেতনভাবে নিয়ন্ত্রিত আচরণ জড়িত যা অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা দ্বারা প্রভাবিত হয়। তিনি প্রস্তাব করেছিলেন যে ছোট বাচ্চারা খেলার মাধ্যমে তাদের ধারণাগুলো প্রকাশ করে, যা ভাষার বিকল্প হিসাবে কাজ করে। পাইগেটের বিপরীতে যিনি কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা এবং বাস্তববাদী চিন্তাভাবনার মধ্যে পার্থক্য করেছিলেন, ভাইগটস্কি কল্পনাকে অর্থ তৈরির সচেতন প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন প্রকৃতপক্ষে, ভাইগটস্কি পাইজেটিয়ান তাত্ত্বিকদের সমালোচনা করেছিলেন যারা কল্পনাকে একটি অহংকারী এবং অপরিণত চিন্তাভাবনা হিসাবে দেখেছিলেন যা যৌবনে বাস্তববাদী চিন্তাভাবনা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হবে ভাইগটস্কি দাবি করেছিলেন যে কল্পনা একটি সরাসরি এবং যৌক্তিক প্রক্রিয়া এবং কল্পনা, চিন্তাভাবনা এবং আবেগের মধ্যে একটি গতিশীল সম্পর্ক রয়েছে উদাহরণস্বরূপ, ছোট বাচ্চাদের অঙ্কন এবং গল্প বলা ইঙ্গিত দেয় যে কল্পনা একটি সচেতন প্রক্রিয়া । কল্পনাপ্রসূত খেলা শিশুদের বস্তু থেকে একটি বস্তুর অর্থ এবং ফাংশন পৃথক করতে পারবেন। এই বিচ্ছিন্নতা প্রিস্কুলারদের অনুরূপ প্রতীকী ফাংশন রয়েছে এমন অন্য বস্তুর সাথে একটি বস্তুর ফাংশন বিনিময় শুরু করতে সক্ষম করে। ভাইগটস্কির মতে, যখন শিশুরা খেলাধুলা করে:<blockquote>. . . চিন্তা বস্তু থেকে পৃথক হয় এবং কর্ম বস্তুর পরিবর্তে ধারণা থেকে উদ্ভূত হয়: কাঠের টুকরো একটি পুতুল হতে শুরু করে এবং একটি লাঠি একটি ঘোড়া হয়ে যায়। । । শিশুটি একবারে এটি করে না কারণ [এটি] একটি শিশুর পক্ষে বস্তু থেকে চিন্তাভাবনা (শব্দের অর্থ) বিচ্ছিন্ন করা ভয়ানক কঠিন। খেলা এই দিকটিতে একটি ক্রান্তিকালীন পর্যায় সরবরাহ করে যখনই কোনও বস্তু (উদাহরণস্বরূপ, একটি লাঠি) একটি আসল ঘোড়া থেকে ঘোড়ার অর্থ বিচ্ছিন্ন করার জন্য একটি পিভট হয়ে যায়। (পৃ. ৯৭)</blockquote>পাইগেটের বিপরীতে, ভাইগটস্কি প্রস্তাব করেছিলেন যে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের তুলনায় কম কল্পনাপ্রবণ এবং তাদের কল্পনার উপর কম নিয়ন্ত্রণ থাকে খেলার ক্রিয়াকলাপগুলো বাচ্চাদের তাদের কল্পনার উপর আরও নিয়ন্ত্রণ বিকাশ করতে সক্ষম করে === চিন্তার বিকাশে ভাষার ভূমিকা। === ভাইগটস্কি খেলায় এবং কল্পনা বিকাশে ভাষার বিকাশের ভূমিকার উপর জোর দিয়েছিলেন। তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন, ভান খেলার মাধ্যমে, শিশুরা নিজেদের সাথে অভ্যন্তরীণ কথোপকথনে জড়িত হয় যা তাদের ভাষা বিকাশে সক্ষম করে। ভাষার বিকাশ শিশুদের তাদের কল্পনা বিকাশের অনুমতি দেয় ভাইগটস্কি দাবি করেছেন, "বক্তৃতা শিশুকে কোনও বস্তুর তাত্ক্ষণিক ছাপ থেকে মুক্ত করে। এটি শিশুকে এমন একটি বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করার এবং চিন্তা করার ক্ষমতা দেয় যা সে দেখেনি "(পৃষ্ঠা 346)। কেবল ভাষা দিয়েই একটি শিশু তাৎক্ষণিক ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য ক্ষেত্র থেকে মুক্ত হয়ে একটি কাল্পনিক খেলার পরিস্থিতিতে যেতে পারে। প্রকৃতপক্ষে, ভাষার সাথে একসাথে, কল্পনা চিন্তাভাবনার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত হয়ে ওঠে যাতে শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্বের অর্থ খুঁজে পেতে সক্ষম হয় === ভাইগটস্কির তত্ত্বের সামাজিক-সাংস্কৃতিক দৃষ্টিভঙ্গি। === ভাইগটস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলো সংস্কৃতিতে মূর্ত হয় শিশুরা যেভাবে পরিস্থিতির সাংস্কৃতিক ব্যাখ্যা তৈরি করে তা সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর মধ্যস্থতার মাধ্যমে। সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর মধ্যে রয়েছে বাস্তব সরঞ্জাম যেমন কম্পিউটার, শেখার অসুবিধাগুলো সমাধান করার জন্য সহায়ক প্রযুক্তি সরঞ্জাম, মোবাইল ডিভাইস  জ্ঞানীয় বা মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জাম যেমন ভাষা, ডায়াগ্রাম, মানচিত্র, বীজগাণিতিক প্রতীক, লেখা, স্কিম . ব্যক্তিরা সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপকে অভ্যন্তরীণ করার সাথে সাথে তারা একটি "সাংস্কৃতিক সরঞ্জাম কিট" বিকাশ করতে শুরু করে এবং সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোকে তাদের নিজস্ব মনস্তাত্ত্বিক  রূপান্তর করতে শুরু করে। ব্যক্তিদের মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জামগুলোর বিকাশের সাথে সাথে কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলোর প্রকৃতি শৈশবকালে খেলার ক্রিয়াকলাপ থেকে কৈশোর এবং যৌবনে আরও উত্পাদনশীল কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তিত হয় প্রকৃতপক্ষে, বিভিন্ন সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর অভ্যন্তরীণকরণ সামাজিক আন্তঃব্যক্তিক ক্রিয়াকলাপগুলোর মধ্যস্থতা করে, যা ব্যক্তিদের মনস্তাত্ত্বিক বা জ্ঞানীয় সরঞ্জামগুলোর বিকাশের অনুমতি দেয় ভাইগটস্কি বিশ্বাস করতেন যে কল্পনার উৎস হ'ল সামাজিক মিথস্ক্রিয়া। তিনি বলেছিলেন "কল্পনা অবাধে কাজ করে না। তবে অন্য কারও অভিজ্ঞতা দ্বারা পরিচালিত হয়, যেন অন্য কারও নির্দেশ অনুসারে" (পৃষ্ঠা 17)। বিকাশে সাংস্কৃতিক এবং জ্ঞানীয় অভ্যন্তরীণকরণের ধারণার উপর ভাইগটস্কির জোর নিম্নরূপে প্রকাশ করা হয়েছে:<blockquote>শিশুর সাংস্কৃতিক বিকাশের যে কোনও ফাংশন দু'বার বা দুটি সমতলে উপস্থিত হয়। প্রথমে এটি সামাজিক স্তরে এবং তারপরে মনস্তাত্ত্বিক স্তরে উপস্থিত হয়। প্রথমে এটি একটি আন্তঃমনস্তাত্ত্বিক বিভাগ হিসাবে মানুষের মধ্যে এবং তারপরে সন্তানের মধ্যে একটি আন্তঃমনস্তাত্ত্বিক বিভাগ হিসাবে উপস্থিত হয়। পৃ. ৫৭)</blockquote>জ্ঞানীয় পরিবর্তনগুলো ঘটে যখন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলো ভাগ করে নেয় এবং এমন একটি কাজে একসাথে কাজ করে যা শিক্ষার্থীর পক্ষে এককভাবে সম্পাদন করা কঠিন একজন শিক্ষার্থী অন্য জ্ঞানী ব্যক্তির সহায়তায় যে ধারণা এবং কাজগুলো আয়ত্ত করতে পারে সেগুলো প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল (জেডপিডি করতে বলা হয়। প্রকৃতপক্ষে, জেডপিডি উচ্চতর মানসিক কার্যকারিতা বোঝায় যা শিক্ষার্থীদের আত্ম-সচেতনতা, তাদের ভাষা এবং বিশ্বে তাদের ক্রিয়াকলাপের বিকাশের উপর নির্ভর করে ঘটে {| class="wikitable" |'''শ্রেণিকক্ষে প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল''' |- |ফেরহোল্ট এবং লেকুসে প্রক্সিমাল বিকাশের একটি অঞ্চল তৈরি করে সৃজনশীল খেলার শিক্ষাবিজ্ঞান অধ্যয়ন করেছিলেন। একটি কে -1 শ্রেণিকক্ষে, তারা প্রক্সিমাল বিকাশের একটি অঞ্চল তৈরি করতে সক্ষম হয়েছিল যেখানে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা একসাথে শিশুদের সাহিত্যের টুকরো তৈরি করতে কাজ করেছিলেন। নাটকটি শিশুদের জন্য একটি ফ্যান্টাসি উপন্যাস অবলম্বনে নির্মিত। সহযোগী পদ্ধতিতে, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক কীভাবে নাটকের ভূমিকা গ্রহণ করবেন এবং কীভাবে নাটকের সেটিংটি সহ-নির্মাণ করবেন তা নিয়ে আলোচনা করেছেন। প্রথম পর্বে শিক্ষক মাইকেল শিক্ষার্থীদের কাছে জানতে চান, মূল নাটকের স্ক্রিপ্টে ভিন্ন ভিন্ন চরিত্র ব্যবহার করা উচিত কিনা। মাইকেল সক্রিয় ভূমিকা নিয়েছিলেন এবং একটি কর্তৃত্বপূর্ণ পদ্ধতিতে আলোচনা শুরু করেছিলেন। তিনি ছাত্রদের "কেন" জিজ্ঞাসা করতে থাকেন যে তাদের বক্তব্যের জন্য একটি কারণ সরবরাহ করতে উৎসাহিত করতে। মাইকেলের জিজ্ঞাসাবাদ ছাত্রদের চিন্তাভাবনা ও বক্তব্য সংশোধন করবে।<blockquote>'''ন্যান্সি''': আমার মনে হয় আমাদের একটা টিয়া পাখি রাখা উচিত। একটি যাদু তোতা (পৃষ্ঠা 64)!</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' আমি বিভিন্ন চরিত্র পছন্দ করি না (পৃষ্ঠা 64)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' তোমার বিভিন্ন চরিত্র ভালো লাগে না? কেন? (পৃ. ৬৪)</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' কারণ, হতে পারে, যদি আমরা বিভিন্ন চরিত্র দিয়ে এটি করতে না জানি (পৃষ্ঠা 64)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' আমরা জানি না কি বলব, কিন্তু আমরা সীমারেখা তৈরি করতে পারি। (পৃ. ৬৪)</blockquote>দ্বিতীয় পর্বে, মাইকেল ক্লাস ভাগ করে এবং নাটকটি সংগঠিত করার জন্য শিক্ষার্থীদের একটি সক্রিয় সংলাপে জড়িত করে। এবার শিক্ষার্থীরা যুক্তিতর্ক উপস্থাপন করে একে অপরের যুক্তিতর্কের জবাব দেয়।<blockquote>'''ন্যান্সি''': আমি মনে করি যে আমাদের নতুন চরিত্র যুক্ত করা উচিত কারণ যদি... আমরা আসলে মজার জিনিস পছন্দ করি না, তখন আমরা একই জিনিস বারবার করতে করতে বিরক্ত হব (পৃষ্ঠা 65)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' ঠিক আছে। এই দিকে। কেন নয়? (পৃ. ৬৫)</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' উম, যেমন, আপনি ছেলেরা এটি করছেন, উম, স্লিপিং বিউটির মতো, রানির মতো, তার পোষা প্রাণীর মতো, একটি কাক, এবং, উম, তিনি কেবল এটির সাথে কথা বলেন এবং তারপরে, তারপরে তিনি, এটি কথা বলেন না (পৃষ্ঠা 67)।</blockquote><blockquote>'''র ্যাচেল''': যেমন, কারণ এটা আমাদের নাটক এবং আমরা আমাদের নাটকে যা খুশি বলতে পারি (পৃ. ৬৭)।</blockquote>মাইকেল ছাত্রটিকে পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করে তাদের বুঝতে পেরেছিল যে তাদের যুক্তি কোনও সমাধান দেয় না।<blockquote>'''মাইকেলঃ''' তাহলে আমাদের দুটো দিক আছেঃ এই পক্ষটা চায় বইটা একই রাখতে, বইটাকে আলাদা করতে। ঠিক আছে? একটিও ইই নয় - অন্যটির চেয়ে ভাল, এটি শুধুমাত্র, আপনি কী পছন্দ করেন, ভ্যানিলা বা চকোলেট? ডানদিকে? (পৃ. ৭১)</blockquote><blockquote>'''ন্যান্সিঃ''' . . . সুতরাং এই দলটি তাদের নিজস্ব তৈরি করতে পারে এবং সেই দলটি তাদের তৈরি করতে পারে (পৃষ্ঠা 72)।</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' আচ্ছা, আমি শুধু একটা পেতে চেয়েছিলাম... কারণ সবাই আমার পরম বন্ধু (পৃ. ৭৪, ৭৫)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' সে চায় তোমরা সবাই একটা বড় নাটকে থাক। তিনি।।। শুধু নিজের এবং এই ছেলেদের দ্বারা খেলতে চায় না, সে আপনার ছেলেদের সাথেও একটি নাটক করতে চায়। বুঝতে পারছেন আমি কি বলছি? ন্যান্সি (পৃষ্ঠা 75)।</blockquote>বন্ধুত্ব সম্পর্কে পার্লের মন্তব্যের জবাবে, ন্যান্সি এবং বিপরীত গ্রুপের অন্যান্য বাচ্চারা পার্লের সাথে একাত্মতা প্রকাশ করে এবং তার গ্রুপে যেতে শুরু করে। শিক্ষকের যুক্তিতর্কে সাড়া না দিয়ে তারা চ্যালেঞ্জিং উপায়ে তাদের কণ্ঠস্বর দৃঢ় করতে সক্ষম হয়েছিল।<blockquote>'''অ্যালিস''': আমাদের এখনও দুটি নাটক থাকতে পারে তবে আমরা করতে পারি - তবে আপনি বলতে চাইছেন যে আপনার ধারণাটি একসাথে একটি নাটক ছিল এবং আমাদের দুটি করার পরিকল্পনা ছিল (পৃষ্ঠা 77)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' . . . সুতরাং আমাদের একটি নাটক রয়েছে যেখানে আমাদের নতুন চরিত্র রয়েছে, এবং আমাদের একটি নাটক রয়েছে যেখানে আমাদের ঠিক একই চরিত্র রয়েছে। তোমাকে এখনও দুঃখী দেখাচ্ছে, কেন, মুক্তা? (পৃ. ৭৮)</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' কারণ, আমি করি না... করতে চাই- (পৃ. ৭৮)।</blockquote><blockquote>'''মায়াঃ''' আমরা সবাই আপনার মতো করে করব, তারপর তোমরা আমাদের মতো করে করবে (পৃঃ ৭৮)।</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' ওহ – মানে... প্রথমে আমাদের পথের মতো, এবং তারপরে যখন এটি সম্পন্ন হয় তখন আমরা এটি আপনার মতো করতে পারি (পৃষ্ঠা 78)।</blockquote>এই মুহুর্তে, শিক্ষার্থীরা দ্বন্দ্বের সমাধান সরবরাহ করেছিল। তারা নতুন যুক্তি উপস্থাপন করতে শুরু করে, যা শিক্ষকের একটি পরিবর্তিত ভূমিকার দিকে পরিচালিত করে, কারণ মাইকেল কম অধিকারী হয়ে ওঠে এবং তার জ্ঞান এবং প্রত্যাশার বাইরে থাকা দ্বিধাগুলোর সমাধান বিকাশে আরও বেশি নিযুক্ত হয়। |} === শিক্ষামূলক প্রয়োগ === মানব বিকাশের সাংস্কৃতিক ঐতিহাসিক তত্ত্বে ভাইগটস্কির ধারণাগুলো নির্দেশনা এবং শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য নিজেকে ভালভাবে ধার দেয়। জ্ঞানীয় সরঞ্জামগুলোর ব্যবহার (উদাঃ, গল্প, রূপক, চিত্র ইত্যাদি) মধ্য বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের এমন একটি পাঠ্যক্রম সরবরাহ করে যা তাদের কল্পনাপ্রবণ দক্ষতার মধ্যস্থতা করে গল্পের ব্যবহার একটি জ্ঞানীয় সরঞ্জাম সরবরাহ করে যা শিশুদের কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলোর মধ্যস্থতা করে। ইগানের মতে "গল্পের সংজ্ঞায়িত বৈশিষ্ট্য, অন্যান্য ধরণের আখ্যান থেকে পৃথক - যেমন যুক্তি, ইতিহাস এবং বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদন - তারা তাদের বিষয়বস্তু সম্পর্কে আমাদের অনুভূতিগুলোকে ওরিয়েন্টেড করে ... গল্পগুলো সংস্কৃতিতে "স্ফটিকযুক্ত" এবং তাই সেগুলো মধ্যস্থতাকারী হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, শিশুদের সেই কল্পনাকে জড়িত করার সরঞ্জাম (পৃষ্ঠা 56)। অল্প বয়সে বাচ্চাদের সাথে খেলাধুলা তাদের পড়া এবং লেখা শেখার ক্ষমতা বাড়ায় কারণ খেলাধুলা তাদের প্রতীকী ফাংশন বিকাশের অনুমতি দেয়। তদুপরি, শিশুদের খেলার পরিকল্পনায় শিক্ষকদের মধ্যস্থতাকারীর ভূমিকা নেওয়া উচিত। এল'কোনিন দ্বারা পরিচালিত একটি পরীক্ষায়, শিশুদের খেলার ক্রিয়াকলাপগুলো অধ্যয়ন করা হয়েছিল। পাঁচ এবং ছয় বছর বয়সী বাচ্চাদের একটি ঐতিহাসিক রেলওয়েতে ফিল্ড ট্রিপে নিয়ে যাওয়ার পরে, এল'কোনিন আশা করেছিলেন যে শিশুরা তাদের ক্লাসের খেলার পরিস্থিতিতে নতুন অর্জিত অভিজ্ঞতা অন্তর্ভুক্ত করবে। তবে ফিল্ড ট্রিপ থেকে ফেরার পর শিশুরা রেলওয়ের ভান খেলায় লিপ্ত হয়নি। দ্বিতীয় পরীক্ষায়, যখন একই গ্রুপের বাচ্চাদের রেলওয়ে স্টেশনে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল, তখন স্টোকার, কন্ডাক্টর এবং ইঞ্জিনিয়ারের ভূমিকা সম্পর্কে শিখতে শিক্ষক তাদের সহায়তা করেছিলেন। যখন শিশুদের মনোযোগ নতুন বস্তু এবং রেলওয়ে সেটিংয়ে কাজ করা লোকদের নতুন ভূমিকার দিকে পরিচালিত হয়েছিল, তখন শিশুরা দৃশ্যটি আবার খেলতে এবং শ্রেণিকক্ষে বিভিন্ন ভূমিকা পালন করতে সক্ষম হয়েছিল। অতএব, শিক্ষকদের ভূমিকা হ'ল বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা প্রবর্তন এবং ব্যাখ্যা করে শিশুদের নাটকে থিমের বৈচিত্র্য প্রসারিত করা শিশুদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক সম্পর্কের অর্থ বুঝতে সহায়তা না করলে তাদের খেলা পুরোপুরি বিকশিত হবে না == শুনুন == লেইফ স্থানীয় একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে লার্নিং থিওরি এবং কগনিটিভ ইন্সট্রাকশন পড়ান। তাঁর কিছু ছাত্র শেখার তত্ত্ব সম্পর্কে প্রশ্ন করতে শুরু করে। '''ক্যানিস''': ''আমরা পুরো কোর্স জুড়ে শেখার তত্ত্বগুলো সম্পর্কে কথা বলেছি। তবে, এখনও কিছু বিষয় রয়েছে যা আমাদের শেখার তত্ত্বগুলো সম্পর্কে বিভ্রান্ত করে।'' '''লেইফঃ''' ''সমস্যাগুলো কি?'' '''কারমাইন''': ''আচ্ছা, আমরা যে বিভিন্ন শেখার তত্ত্বগুলো অধ্যয়ন করছি তা ভিন্ন হিসাবে আসে তবে তারা একে অপরের থেকে খুব আলাদা নয়। পাইগেট, ভাইগটস্কি, বান্দুরা এবং অন্যান্য তাত্ত্বিকরা শেখার এবং বিকাশের প্রকৃতি সম্পর্কে তাদের দৃষ্টিভঙ্গিতে পৃথক তবে প্রকৃতপক্ষে, তাদের কিছু ধারণা ওভারল্যাপ করে।'' '''এমি:''' ''হ্যাঁ, এটাই আসলে আমাকেও বিভ্রান্ত করে। আমি যে তত্ত্বগুলো পড়েছি, তার সাথে আমি একমত। আমার কি প্রতিটি তত্ত্বের মধ্যে পার্থক্য তৈরি করতে সক্ষম হওয়া উচিত নয় এবং আমি যে তত্ত্ব দ্বারা প্ররোচিত হয়েছি তা নির্বাচন করতে সক্ষম হওয়া উচিত নয়? আমি একটি তত্ত্ব অনুসরণ করতে চাই কিন্তু যখন এই তত্ত্বগুলোর মধ্যে একটি ওভারল্যাপ থাকে তখন এটি অসম্ভব বলে মনে হয়।'' '''লেইফ''': ''অবশ্যই। বেশিরভাগ জ্ঞানীয় তত্ত্বগুলোর মধ্যে যা মিল রয়েছে তা হ'ল শেখার সাথে ব্যক্তির জ্ঞান, চিন্তাভাবনা এবং কার্য সম্পাদনের দক্ষতার মধ্যে নিয়ন্ত্রণ জড়িত। বেশিরভাগ তাত্ত্বিক প্রস্তাব করেন যে শেখার স্বয়ংক্রিয়ভাবে এবং অচেতনভাবে ঘটে না। বরং, ব্যক্তি তার নিজস্ব জ্ঞান তৈরি করে।'' '''এমি:''' ''তাহলে, আপনি কি আশা করেন যে আমরা একজন জ্ঞানীয় বিকাশ তাত্ত্বিক, একটি সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তাত্ত্বিক এবং একটি সামাজিক জ্ঞানীয় তাত্ত্বিক হব?'' '''লেইফ''': ''না, আপনি এই সমস্ত তত্ত্ব গ্রহণ করবেন বলে আশা করা হয় না। আপনি আপনার পছন্দসই তত্ত্বটি নির্বাচন করতে পারেন তবে একই সময়ে, অন্যান্য তত্ত্বগুলো থেকে আপনার নির্বাচিত তত্ত্বের অভাব রয়েছে এমন উপাদানগুলো ধার করুন। আপনার নির্বাচিত তত্ত্বটি আপনি যা চান তার সমস্ত সমাধান নাও করতে পারে। অতএব, আপনি অন্যান্য তত্ত্ব থেকে অনুপস্থিত উপাদানগুলো গ্রহণ করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, স্নাতক স্কুলে আমার অধ্যাপক জ্ঞানীয় শেখার গবেষণায় নিযুক্ত ছিলেন। আমি আমার অধ্যাপকের জ্ঞানীয় শেখার অধ্যয়নগুলোতে যতটা আগ্রহী ছিলাম, আমি অন্য অধ্যাপকের বিকাশমূলক অধ্যয়ন দ্বারা আগ্রহী ছিলাম। তাই দুটো তত্ত্ব থেকেই গ্রহণ করলাম। উভয় তত্ত্ব থেকে ধার করায় দোষের কিছু নেই।'' '''ক্যানিস''': ''এটা এখন আরও অর্থবহ হয়ে উঠেছে। আপনি পরামর্শ দিচ্ছেন যে আমাদের একটি বহুমুখী দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করা দরকার।'' '''লেইফ''': ''আমার পরামর্শ হলো, নিজেকে একজন তাত্ত্বিক বা অন্য তাত্ত্বিক হিসেবে আলাদা করার পরিবর্তে আপনার উচিত কোন ধরনের শিক্ষা আপনার আগ্রহ বাড়ায় তা নির্দিষ্ট করার চেষ্টা করা। এইভাবে, আপনি একটি তত্ত্বের প্রতি অগ্রাধিকার দেখাতে পারেন, বিভিন্ন তত্ত্বের মধ্যে অনুপস্থিত লিঙ্কগুলো খুঁজে পেতে পারেন এবং উপযুক্ত হিসাবে অন্যান্য তত্ত্ব থেকে ধার নেওয়ার জন্য উন্মুক্ত হতে পারেন। এভাবেই তত্ত্বগুলো পরিবর্তিত হয়।'' '''কারমাইন''': ধন্যবাদ লেইফ। শঙ্ক থেকে গৃহীত। == চিন্তা করুন এবং প্রতিফলিত করুন == {| class="wikitable" ! | === এই শিক্ষকদের প্রত্যেকে যে শেখার তত্ত্ব এবং তাত্ত্বিককে প্রতিনিধিত্ব করছেন তা সনাক্ত করুন। === |- !শিক্ষক মো. |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি অপরিবর্তনীয় জগৎ রয়েছে। জ্ঞান একটি স্থির সত্তা যা বস্তুগত জগৎ দ্বারা প্রভাবিত হয়। শেখার তথ্য, দক্ষতা এবং ধারণা অর্জনের উপর ভিত্তি করে। শিক্ষার্থীর শেখার জন্য প্রয়োজনীয় উপাদানগুলো হ'ল পুনরাবৃত্তি এবং নির্দেশিত অনুশীলন। আমার শিক্ষাদান শিক্ষার্থীদের কাছে জ্ঞান প্রেরণের দিকে বেশি মনোনিবেশ করে। একজন শিক্ষক হিসেবে শিক্ষার্থীদের তদারকি করা এবং ভুল উত্তর সংশোধন করা আমার দায়িত্ব। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সক্রিয় শ্রোতা হবে এবং নির্দেশাবলী অনুসরণ করবে। |- !শিক্ষক বি |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি পরিবর্তনশীল জগৎ রয়েছে, যা স্বতন্ত্রভাবে সামাজিক জগতে নির্মিত। শিক্ষাগত সেটিংয়ে শিক্ষার্থীরা তাদের সাথে যা নিয়ে আসে তার উপর জ্ঞান তৈরি হয়। শিক্ষার্থীর শেখার নতুন জ্ঞান এবং পূর্ববর্তী জ্ঞানের পুনর্গঠনের একটি সক্রিয় নির্মাণ, যার জন্য বিদ্যমান জ্ঞান এবং নতুন তথ্যের মধ্যে সংযোগ আঁকার একটি প্রক্রিয়া প্রয়োজন। আমার শিক্ষার এমন কাজগুলো জড়িত করা উচিত যা চ্যালেঞ্জিং এবং উপাদানটির গভীরতর বোঝার দিকে শিক্ষার্থীদের চিন্তার প্রক্রিয়াগুলোকে গাইড করে। একজন শিক্ষক হিসাবে, সহায়তাকারী হিসাবে কাজ করা এবং শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা সম্পর্কে সচেতন থাকা আমার ভূমিকা। যদিও পিয়ার-টু-পিয়ার ইন্টারঅ্যাকশন অগত্যা কোনও ভূমিকা পালন করে না, এটি চিন্তাভাবনাকে উদ্দীপিত করতে পারে এবং সক্রিয় প্রশ্নকে উৎসাহিত করতে পারে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সক্রিয় চিন্তাবিদ, দোভাষী, ব্যাখ্যাকারী এবং প্রশ্নকর্তা হবে। |- !শিক্ষক সি |আমি মনে করি জ্ঞান একটি সামাজিক প্রেক্ষাপটে নির্মিত হয় এবং অন্যের সাথে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়ার উপর নির্মিত হয়। শিক্ষার্থীর শিক্ষা সামাজিকভাবে নির্মিত পরিস্থিতিতে সঞ্চালিত হয় যেখানে শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে সংজ্ঞায়িত অর্থ এবং মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে তাদের শিক্ষার সহ-নির্মাণে সহযোগিতামূলকভাবে অবদান রাখে। আমার শিক্ষাদান জ্ঞানের সঞ্চালন থেকে শিক্ষার্থীদের সাথে জ্ঞানের সহ-নির্মাণে স্থানান্তরিত হওয়া উচিত। একজন শিক্ষক হিসাবে, একজন সুবিধার্থী এবং সহ-অংশগ্রহণকারী হিসাবে কাজ করা, শিক্ষার্থীদের সাথে জ্ঞানের নতুন বোঝাপড়া গড়ে তোলা এবং সামাজিকভাবে নির্মিত উপলব্ধির প্রতি মনোযোগী হওয়া আমার ভূমিকা। সহকর্মীরা জ্ঞান নির্মাণের প্রক্রিয়ায় প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে শেখার ক্ষেত্রে অংশ নেবে, অন্যের সাথে সক্রিয়ভাবে জ্ঞান তৈরি করবে এবং সক্রিয় চিন্তাভাবনা, ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা এবং প্রশ্ন সহ দক্ষতা অর্জন করবে। |- !শিক্ষক মো. |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি পরিবর্তনশীল জগৎ রয়েছে, যা অন্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং সামাজিক পরিবেশের মধ্যে নির্মিত হয়। শিক্ষার্থীদের শেখার একটি সক্রিয় এবং সামাজিক প্রক্রিয়া যেখানে শিক্ষার্থীরা পর্যবেক্ষণ, শারীরিক ও সামাজিক বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং এজেন্সির অনুভূতি বিকাশের উপর ভিত্তি করে জ্ঞান তৈরি করে (যেমন, আরও স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার্থী হয়ে উঠছে)। আমার শিক্ষার মধ্যে মডেলগুলো সংহত করা, বিক্ষোভ সরবরাহ করা এবং স্ব-কার্যকারিতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণকে সমর্থন করা উচিত। একজন শিক্ষক হিসাবে, একজন মডেল, সুবিধার্থী এবং প্রেরণাদায়ক হিসাবে কাজ করা আমার ভূমিকা। সহকর্মীরা জ্ঞান নির্মাণের প্রক্রিয়ায় প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করে কারণ তারা মডেলের ভূমিকায় পরিবেশন করতে পারে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে শেখার ক্ষেত্রে অংশ নেবে, অন্যের সাথে সক্রিয়ভাবে জ্ঞান তৈরি করবে এবং সক্রিয় চিন্তাভাবনা, ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা এবং প্রশ্ন সহ দক্ষতা অর্জন করবে। |} Learning in action: With another member from your class, consider one of the following scenarios (or come up with your own) and which of the approaches you might use to guide your thought. (1) Learning the shapes and names of the letters of the alphabet; (2) learning to de-escallate playground tension; (3) learning to write a persuasive essay; (4) considering an appropriate response for the Supreme Court to take in settling conflicting rights claims; (5) considering an appropriate response to current aboriginal land and land use claims. == শব্দকোষ == ; আবাসন : বিদ্যমান স্কিমার সাথে আলোচনার মাধ্যমে বাহ্যিক বাস্তবতাকে একীভূত করা, উদাঃ নতুন জ্ঞান যুক্ত করা যা পূর্বে শেখা জ্ঞানের সাথে দ্বন্দ্ব করে। ; অ্যাফেক্টিভ ডোমেইন : ব্লুম দ্বারা বর্ণিত তিনটি ডোমেনের মধ্যে একটি, সংবেদনশীল ডোমেনটি শেখার সাথে সম্পর্কিত অনুভূতি, অনুপ্রেরণা এবং মনোভাবকে অন্তর্ভুক্ত করে। ; আত্তীকরণ : বিদ্যমান জ্ঞানীয় কাঠামোর সাথে বাহ্যিক বাস্তবতাকে একীভূত করা, উদাঃ নতুন জ্ঞান যুক্ত করা যা পূর্ববর্তী জ্ঞানের সাথে বিরোধ করে না। ; আচরণবাদ : মনোবিজ্ঞানের একটি দর্শন যা দাবি করে যে শেখার আচরণের পরিবর্তন দ্বারা প্রদর্শিত হয়। এমন একটি পরিবেশ তৈরি করা যেখানে শেখার ঘটনা ঘটতে পারে তা একটি প্রাথমিক ফোকাস। ; শাস্ত্রীয় কন্ডিশনিং : একটি অনিচ্ছাকৃত প্রতিক্রিয়া ট্রিগার করার জন্য একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি শর্তহীন উদ্দীপনার মধ্যে একটি সমিতি তৈরি করে আচরণ পরিবর্তনের একটি প্রক্রিয়া অর্জন করা হয়। ; জ্ঞানীয় ডোমেন : ব্লুম দ্বারা বর্ণিত তিনটি ডোমেনের মধ্যে একটি, জ্ঞানীয় ডোমেন নিম্নতর ক্রম (মনে রাখা, বোঝা এবং প্রয়োগ) এবং শেখার উচ্চতর ক্রম (বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন এবং তৈরি করা) এর ক্ষেত্রে শেখার বর্ণনা দেয়। ; জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান : শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের একটি পদ্ধতি যা জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে - চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, সমস্যা সমাধান এবং মেটাকগনিশন। ; সংযোগবাদ : শেখার একটি পদ্ধতি যা দাবি করে যে এস-আর জোড়ার ফলে শেখা ঘটে। সংযোগবাদ মনে করে যে, আচরণবাদের অন্যান্য শাখার মতো, সেই শিক্ষাটি বাহ্যিক পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ এবং ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। ; গঠনবাদ : জ্ঞানের একটি তত্ত্ব যা যুক্তি দেয় যে মানুষ তাদের ধারণা এবং অভিজ্ঞতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া থেকে জ্ঞান এবং অর্থ তৈরি করে। ; বৈষম্যমূলক উদ্দীপনা : অপারেটর কন্ডিশনারে, কোনও আচরণের আগে উদ্দীপক প্রয়োগ করা হয় যা উপলক্ষ বা পরিবেশ তৈরি করে যা পছন্দসই স্বেচ্ছাসেবী আচরণকে উৎসাহ দেয় ; ইলেকট্রনিক লার্নিং সিস্টেম : যে কোনও সিস্টেম যা কোনও লার্নিং প্যাকেজের সমস্ত অথবা অংশ সরবরাহ করতে কম্পিউটার ব্যবহার করে। এর মধ্যে রয়েছে আদিম ইএলএস পাশাপাশি বর্তমান লার্নিং ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম (এলএমএস) ; অভিজ্ঞতাবাদ : ইন্দ্রিয়-অভিজ্ঞতার ফলস্বরূপ শিখন ঘটতে পারে এমন ধারণা। ; ভারসাম্য : পাইগেটের তত্ত্ব অনুসারে, ভারসাম্য হ'ল প্রক্রিয়া যা বিকাশকে চালিত করে এবং এতে আত্তীকরণ এবং আবাসন উভয়ই অন্তর্ভুক্ত থাকে। এই প্রক্রিয়ায় শিশুরা ভারসাম্যের একটি বিন্দুতে শুরু করে, তাদের বিদ্যমান স্কিমার অপ্রতুলতা সম্পর্কে সচেতনতার কারণে জ্ঞানীয় বিভ্রান্তি অনুভব করে, তারপরে শেষ পর্যন্ত জ্ঞানীয় দ্বন্দ্ব সমাধানের জন্য তাদের স্কিমাটি সংশোধন করে যার ফলে ভারসাম্যের একটি নতুন, স্থিতিশীল পৌঁছায়। ; নৈতিক তদারকি : গবেষণার তদারকি, বিশেষত শিশুদের জড়িত গবেষণা, যা বিষয়গুলোকে ক্ষতি থেকে রক্ষা করে। জন ওয়াটসন দ্বারা পরিচালিত লিটল অ্যালবার্ট পরীক্ষাটি নৈতিক তদারকি কেন প্রয়োজনীয় তার একটি উদাহরণ। ; পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান : মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্র যা বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া ব্যবহার করে শেখার, মেমরি ইত্যাদি অধ্যয়ন করে। ; আকার : একটি সম্পূর্ণ যা তার অংশগুলোর যোগফলের চেয়ে বেশি বলে মনে করা হয়। শেখার ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা হিসাবে, এটি ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করে যে ব্যক্তিরা কীভাবে বস্তুগুলোকে সংগঠিত এবং সম্পূর্ণ নিদর্শন হিসাবে উপলব্ধি করে, বিচ্ছিন্ন উপাদান হিসাবে নয়। ; ইন্টেলিজেন্ট টিউটরিং সিস্টেম : বা আইটিএস হ'ল কম্পিউটার ভিত্তিক সিস্টেম যা কোনও মানব শিক্ষক ছাড়াই শিক্ষার্থীদের রিয়েল-টাইম নির্দেশনা এবং প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করে। ; শেখার নিয়ম : সংযোগবাদী দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার ব্যাখ্যা দেওয়ার জন্য থর্নডাইক দ্বারা নির্মিত "আইন"। প্রভাবের আইন থর্নডাইকের শেখার আইনগুলোর মধ্যে একটি। ; অপারেটর কন্ডিশনার : আচরণ পরিবর্তনের একটি প্রক্রিয়া একটি নির্দিষ্ট স্বেচ্ছাসেবী আচরণের পরে ইতিবাচক বা নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রয়োগ করে অর্জন করা হয়, যাতে বিষয়টি আচরণের সাথে শক্তিবৃদ্ধির আনন্দ বা অসন্তুষ্টি যুক্ত করতে আসে। ; উপলব্ধি : যা ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে অর্জিত হয় - আমরা যা উপলব্ধি করি। ; বাস্তববাদ : এমন একটি পদ্ধতি যা কোনও কিছু, কিছু প্রক্রিয়া বা চিন্তাভাবনার কোনও উপায়কে তার ব্যবহারিক শেষ দ্বারা বিচার করে। ; প্রোগ্রাম করা নির্দেশনা : নির্দেশের একটি পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীকে তথ্যের ছোট ছোট টুকরো দিয়ে উপস্থাপন করে, তারপরে এমন প্রশ্ন থাকে যা শিক্ষার্থীকে হয় অগ্রগতি করতে বা তথ্যমূলক পাঠ্যে ফিরে যেতে দেয় ; মনোবিশ্লেষণ : ফ্রয়েড দ্বারা প্রবর্তিত মনোবিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা দাবি করে যে সচেতন এবং অবচেতন মনের মধ্যে জটিল মিথস্ক্রিয়া রয়েছে। এটি দৃঢ়ভাবে দাবি করে যে খাঁটি হওয়ার জন্য, "... শিক্ষণ এবং শেখার অবশ্যই শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীকে সংবেদনশীল এবং নৈতিক প্রাণী হিসাবে তাদের সমস্ত সাইকোডাইনামিক জটিলতায় জড়িত করতে হবে " ; যুক্তিবাদ : যুক্তি যে জ্ঞানের উৎস এই ধারণা। ; শক্তিশালীকরণ উদ্দীপনা : অপারেটর কন্ডিশনারে, ইতিবাচক বা নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি একটি স্বেচ্ছাসেবী আচরণের পরে প্রয়োগ করা হয় ; বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি : একটি নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষার পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে একটি হাইপোথিসিস পরীক্ষা করার পদ্ধতি। ; অবস্থিত শিক্ষা : একই প্রেক্ষাপটে এটি প্রয়োগ করা যেতে পারে এমন শিক্ষা, যেমন কর্মশালা, রান্নাঘর, প্রত্নতাত্ত্বিক খননগুলোতে ক্ষেত্র ভ্রমণ ইত্যাদি। এটি শেখার ল্যাবগুলোর মতো জীবাণুমুক্ত শিক্ষার পরিবেশে সঞ্চালিত শেখার বিপরীতে। ; সক্রেটিক পদ্ধতি : সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা শেখানোর এই পদ্ধতিটি শিক্ষার্থী অবশেষে বোঝার অর্জন না করা পর্যন্ত উত্তর দেওয়ার পরিবর্তে শিক্ষককে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার উপর নির্ভর করে। ; তাবুলা রাস্তা : আক্ষরিক অর্থেই ফাঁকা স্লেট। দর্শনশাস্ত্রে, এই ধারণাটি যে সকলেই ফাঁকা স্লেট হিসাবে মন নিয়ে জন্মগ্রহণ করে যা পরে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য উপলব্ধি দ্বারা ছাপ দেওয়া হয়। ; শিক্ষণ মেশিন : যান্ত্রিক মেশিনগুলো প্রাথমিকভাবে ড্রিল এবং অনুশীলন ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের শিখতে সহায়তা করে। ; প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল : একজন শিক্ষার্থী সাহায্য ছাড়াই কী করতে পারে এবং সাহায্য নিয়ে সে কী করতে পারে তার মধ্যে পার্থক্য। এছাড়াও জেডপিডি। mihqahvxvigy8g4linhu81pju7tbawj 82094 81995 2025-06-04T15:25:37Z NusJaS 8394 /* আব্রাহাম মাসলো, কার্ল রজার্স এবং শিক্ষার প্রতি মানবতাবাদী প্রতিক্রিয়া। */ 82094 wikitext text/x-wiki = জ্ঞান ও নির্দেশনা পরিচিতি = মানুষ কিভাবে শেখে? এই প্রশ্নটির আরও ভাল বোঝার ফলে শিক্ষকরা কীভাবে তাদের শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য আরও ভালভাবে সহায়তা করতে পারেন? শেখার মানে কি? কল্পনা করুন যদি আমরা সর্বকালের সর্বশ্রেষ্ঠ মনীষীদের একটি টেবিলের চারপাশে একত্রিত করতে পারি এবং শুনতে পারি। যদিও শারীরিকভাবে সম্ভব নয়, এই উইকি-পাঠ্যপুস্তকের লক্ষ্য হলো আমরা সেই দৃশ্যের যতটা সম্ভব কাছাকাছি আসতে পারি। আমরা কিছু সাধারণ ভুল ধারণা দূর করার সময় মানুষ এবং তাদের ধারণাগুলো পরিচয় করিয়ে দিতে চাই। শেষ পর্যন্ত, আমাদের লক্ষ্য এই তথ্যটি এমনভাবে উপস্থাপন করা যা আপনাকে জ্ঞান এবং নির্দেশের ব্যবহারিক এবং দরকারী বোঝার সাথে সরবরাহ করে। এই অধ্যায়টি পড়ার ফলে, জ্ঞান এবং নির্দেশনা সম্পর্কে আমাদের বর্তমান উপলব্ধিতে পৌঁছানোর জন্য আমরা যে যাত্রা করেছি সে সম্পর্কে আপনার আরও বেশি ধারণা থাকবে, কথোপকথনে জড়িত হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় কিছু শব্দভাণ্ডারের উপলব্ধি থাকবে এবং যারা শেষ পর্যন্ত জ্ঞান এবং নির্দেশকে ঘিরে কাজের সম্মিলিত দেহে অবদান রেখেছেন তাদের দ্বারা অন্বেষিত বিভিন্ন চিন্তাভাবনা দেখতে এবং প্রশংসা করার জন্য প্রয়োজনীয় খোলা মন। আমরা আরও আশা করি যে আমাদের গাইডিং নীতির জন্য আপনার আরও বেশি উপলব্ধি হবে: এই পাঠ্যটি বর্তমান গবেষণা দ্বারা অবহিত হবে এবং এর সুযোগ এবং প্রয়োগে ব্যবহারিক হবে। এই অধ্যায়ের উপসংহারে, আপনার নিম্নলিখিতগুলো করতে সক্ষম হওয়া উচিত: * প্রধান শেখার তত্ত্বগুলো বর্ণনা করুন। * প্রতিটি শেখার তত্ত্বের বৈশিষ্ট্যগুলো সনাক্ত করুন। * প্রতিটি তত্ত্বের সাথে সম্পর্কিত ধারণাগুলো সংজ্ঞায়িত করুন। * প্রতিটি তত্ত্ব শিক্ষণ এবং শেখার অনুশীলনে যেভাবে অবদান রেখেছে তা বর্ণনা করুন। == ভুল ধারণা == শিক্ষাগত চিন্তার বিভিন্ন দর্শনের উৎসকে ঘিরে বেশ কয়েকটি সাধারণ ভুল ধারণা রয়েছে। প্রথমত, একটি ভুল ধারণা রয়েছে যে শিক্ষাদর্শনের প্রধান শাখাগুলো নিজেদের মধ্যে সমসত্ত্ব - উদাহরণস্বরূপ সমস্ত আচরণবাদীরা একইভাবে চিন্তা করেছিলেন বা সমস্ত মানবতাবাদীরা মাসলোর স্ব-বাস্তবায়নের সংস্করণ চেয়েছিলেন। দ্বিতীয়ত, এই ভুল ধারণা রয়েছে যে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন স্কুল বা দর্শন - আচরণবাদ, মানবতাবাদ, জ্ঞানীয় দৃষ্টিভঙ্গি ইত্যাদি - সবই একে অপরের পারস্পরিক একচেটিয়া এবং কোনও ওভারল্যাপিং ধারণা নেই। এরপরে, ভুল ধারণা রয়েছে যে বিভিন্ন দর্শনগুলো সময়ের সাথে সাথে লার্নিং 1.0, 2.0, 3.0 ইত্যাদি হিসাবে বিকশিত হয়েছিল এবং প্রতিটি ধারাবাহিক প্রত্যাদেশ পূর্ববর্তীটিকে নিভিয়ে দিয়েছে। অবশেষে, ভুল ধারণা রয়েছে যে প্রত্যেকের ফলাফলগুলো ভিন্ন। যদিও প্রায়ই আমরা দেখতে পাই যে তারা বিভিন্ন পথ থেকে একই সিদ্ধান্তে আসে। এই বিভাগে আমরা কেবল এই ভুল ধারণাগুলো দূর করার আশা করি না। তবে এটিও দেখাতে পারি যে কীভাবে শিক্ষাবিদরা তাদের পৃথক শিক্ষার্থীদের শেখার লক্ষ্য এবং শেখার প্রয়োজনীয়তার সাথে মাপসই করার জন্য প্রতিটি থেকে মূল্য, ধারণা এবং অনুপ্রেরণা আঁকতে পারেন। == জ্ঞানের সংক্ষিপ্ত ইতিহাস == [[File:History_of_Thought.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:History_of_Thought.png|ডান|থাম্ব|500x500পিক্সেল|সক্রেটিস, মাসলো, ফ্রয়েড, ভাইগটস্কি, ডেসকার্টেস, পিয়াজেট এবং রোভার পানীয়ের জন্য একত্রিত হন।]] শিক্ষকদের জন্য উপলব্ধ শিক্ষাগত সংস্থানগুলোর মধ্যে পাণ্ডিত্যপূর্ণ নিবন্ধ, শিক্ষণ ম্যাগাজিন, বই বা ব্লগ থেকে হোক না কেন - কেউ প্রচুর তত্ত্ব, কৌশল, পরামর্শ এবং লোককাহিনী খুঁজে পেতে পারে। কার্টুন অসংখ্য যুগ, ধারণা এবং স্টেরিওটাইপগুলোকে একত্রিত করে এটি প্রদর্শন করার চেষ্টা করে। এই ইতিহাসের একটি প্রাথমিক বোঝাপড়া কখনও কখনও বিচ্ছিন্ন বিট এবং টুকরোগুলো বিচ্ছিন্ন করতে, তাদের উৎসগুলো সনাক্ত করতে এবং আপনার পেশাদার অনুশীলনকে অবহিত করার ক্ষেত্রে তাদের মূল্যায়নের প্রক্রিয়া শুরু করতে সহায়তা করতে পারে। ১ জুলাই, ২০১৬ তারিখে গার্ডিয়ান একটি নিবন্ধ প্রকাশ করেছিল যার শিরোনাম: "কোনও গ্রেড নেই, কোনও সময়সূচী নেই: বার্লিন স্কুল শিক্ষাদান উল্টে দেয়।"<ref>Oltermann, Philip. "No Grades, No Timetable: Berlin School Turns Teaching Upside down." The Guardian. Guardian News and Media, 01 July 2016. Web. 17 July 2016.</ref>  এই তথ্য কীভাবে একজন শিক্ষক, পিতামাতা বা সন্তানের শিক্ষার জন্য দায়বদ্ধ ব্যক্তিকে অবহিত করবে? রাস্তার প্রচলিত কাঁটাচামচ পাঠককে হয় প্রস্তুত গ্রহণের পথ বা সংক্ষিপ্ত বরখাস্তের পথ অবলম্বন করার পরামর্শ দেয়। জ্ঞান এবং নির্দেশের একটি বোঝাপড়া যেমন এটি বিকশিত হয়েছে এবং বিকাশ অব্যাহত রেখেছে তা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের তৃতীয় পথের অনুমতি দেয়। মনোবিজ্ঞান শব্দটি, প্রথম্র''আত্মার অধ্যয়ন'' এবং পরে 17 শতকের মাঝামাঝি সময়ে ''মনের অধ্যয়নের'' জন্য এর অর্থ সন্ধান করে।<ref>"Online Etymology Dictionary." Online Etymology Dictionary. Web. 16 July 2016.</ref> একটি বিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞান 19 শতকের শেষের দিকে যেমন উইলহেম ওয়ান্ড্টের মতো ব্যক্তিদের মাধ্যমে প্রসিদ্ধ হয়ে থাকে। তাকে কখনও কখনও আধুনিক মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা হিসাবে উল্লেখ করা হয়। উন্ডট মনোবিজ্ঞানকে মন এবং চেতনার অধ্যয়ন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে বলেছিলেন, আমরা চেতনার বৈজ্ঞানিক অধ্যয়নের মাধ্যমে মনকে আরও ভালভাবে বুঝতে পারি।<ref name="asthana2015">Asthana, Hari Shanker. "Wilhelm Wundt." Psychol Stud Psychological Studies 60.2 (2015): 244-48. Print.</ref>  শিক্ষা ও শিক্ষার অধ্যয়ন অনেক পিছিয়ে যায়। রুসো এবং উনিশ শতকের গোড়ার দিকে অন্যান্য দার্শনিকরা শিক্ষার ক্ষেত্রে মূলত ভিন্ন পদ্ধতির প্রস্তাব করতে শুরু করেছিলেন। এর মধ্যে ছিল প্রচলিত শিক্ষক কেন্দ্রিক পদ্ধতির পরিবর্তে শিশুদের সক্রিয় অনুসন্ধান, আবিষ্কার এবং ম্যানিপুলেশনের মাধ্যমে শিখতে দেওয়া।<ref name="berliner2004">Berliner, David C., and Robert C. Calfee. Handbook of Educational Psychology. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. Print.</ref> === গ্রিক দর্শন ও চিন্তার ভিত্তি === [[File:Greek_school_by_ziggyfin.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Greek_school_by_ziggyfin.png|ডান|থাম্ব|প্লেটো, সক্রেটিস এবং অ্যারিস্টটল চিন্তাভাবনায় নিযুক্ত হন।]] জ্ঞান কী এবং কীভাবে এটি অর্জন করা যায় তা ঘিরে দার্শনিক সংগ্রামটি আরও অনেক আগে খুঁজে পাওয়া যায় 24 শতাব্দী আগের অ্যারিস্টটল, তার শিক্ষক প্লেটো এবং ''তার'' শিক্ষক সক্রেটিসের মতো চিন্তাবিদদের কাছে। এই চিন্তাবিদরা যখন জ্ঞানের ধারণার সাথে যুঁজছিলেন, তখন তারা তাদের সংগ্রামের নিদর্শনগুলো তৈরি করেছিলেন এবং আমাদের জন্য রেখে গিয়েছিলেন। সক্রেটিসকে এমন শিক্ষার জন্য কৃতিত্ব দেওয়া হয় যা পরামর্শ দেয় যে জ্ঞান হলো নিজের অজ্ঞতা বোঝা। সম্ভবত আরও গভীরভাবে স্থায়ী হলো ছোট ছোট প্রশ্নগুলোর একটি সিরিজ তৈরি এবং সমাধানের মাধ্যমে উত্তরগুলোতে পৌঁছানোর তাঁর পদ্ধতি। এই সক্রেটিক পদ্ধতিটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে দেখা যায় এবং এটি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার ভিত্তি - কেবল কী ভাবতে হবে তা শেখার পরিবর্তে নিজের চিন্তাভাবনা এবং চিন্তার প্রক্রিয়াগুলো কীভাবে চিন্তা করতে হয় এবং রক্ষা করতে হয় তা শেখা।<ref name="oyler2014">Oyler, Douglas R., and Frank Romanelli. "The Fact of Ignorance: Revisiting the Socratic Method as a Tool for Teaching Critical Thinking." Am J Pharm Educ American Journal of Pharmaceutical Education 78.7 (2014): 144. Print.</ref> তার শিক্ষকদের বিপরীতে যারা বিশ্বাস করতেন যে জ্ঞান মূলত একটি ঐশ্বরিক উপহার - যদিও এমন কিছু যা বিকাশ করা যেতে পারে - অ্যারিস্টটল বিশ্বাস করতেন যে জ্ঞান মূলত উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল। এই ধারণা, অভিজ্ঞতাবাদ, পর্যবেক্ষণ-ভিত্তিক গবেষণায় এগিয়ে নিয়ে যায়। যদিও তাদের অনেক ধারণাকে হয় অসম্মানিত করা হয়েছে বা গ্রহণ করা হয়েছে, অন্য অনেকগুলো রয়ে গেছে এবং প্রভাব অব্যাহত রেখেছে। পরবর্তী দার্শনিকরা তাদের শিক্ষার সমর্থনে বা বিপক্ষে তাদের শিক্ষাগুলো চালু করেছিলেন। রনে দেকার্ত ''অভিজ্ঞতাবাদের'' পরিবর্তে ''যুক্তিবাদের'' পক্ষে যুক্তি দেখিয়ে যুক্তি দিয়েছিলেন যে যুক্তি জ্ঞানের প্রধান উৎস এবং পরীক্ষা। এটি তার প্রায়ই উদ্ধৃত "কোজিটো এরগো সমষ্টি" তে দেখা যায়, ''আমি তাই মনে করি''। দেকার্তের যুক্তিবাদ তার অভিজ্ঞতাবাদী ছাত্র অ্যারিস্টটলের চেয়ে প্লেটোর সাথে বেশি সামঞ্জস্যপূর্ণ বলে মনে হয়।<ref name="schunk2000">Schunk, Dale H. Learning Theories: An Educational Perspective. Upper Saddle River, NJ: Merrill, 2000. Print.</ref> === ধর্ম, রাজনীতি এবং জ্ঞান সম্পর্কে কথা বলা উচিত কিনা === সক্রেটিস যেমন আবিষ্কার করেছিলেন, সবাই জ্ঞান সম্পর্কে একইভাবে চিন্তা করে না (পার্থক্যের এই বিন্দুতে তাকে মৃত্যুদণ্ড দেওয়া হয়েছিল। দার্শনিকরা ধর্মীয় ও রাজনৈতিক নেতাদের বিভ্রান্ত করতে পারতেন যাদের জ্ঞানের মতামত বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ দ্বারা হুমকির সম্মুখীন হবে। অভিজ্ঞতাবাদ, যুক্তিবাদের বিপরীতে, খ্রিস্টান গির্জার মতো অনেক প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষকের বিপরীতে এবং দ্বন্দ্বে ছিল, যারা সক্রেটিসের দিনের গ্রীকদের মতো বিশ্বাস করত যে জ্ঞান ঈশ্বর বা দেবতাদের কাছ থেকে উদ্ভূত হয়, যেমন: কারণ ''প্রভু প্রজ্ঞা দেন; তাঁর মুখ থেকে জ্ঞান এবং বোধগম্যতা আসে'' (হিতোপদেশ 2: 6, ইএসভি)। প্রথম ইংরেজ অভিজ্ঞতাবাদীদের একজন দার্শনিক জন লক যুক্তি দিয়েছিলেন যে জ্ঞান ইন্দ্রিয় এবং প্রতিফলনের উপলব্ধি থেকে আঁকা বা বিকশিত অভিজ্ঞতা থেকে এসেছে। তিনি প্লেটোর সহজাত জ্ঞানের দৃষ্টিভঙ্গি এবং দেকার্তের যুক্তিবাদের বিরুদ্ধে যুক্তি দিয়েছিলেন - বরং পরামর্শ দিয়েছিলেন যে আমরা একটি শূন্য মন বা ''ট্যাবুলা রাস্তা'' নিয়ে জন্মগ্রহণ করি। অভিজ্ঞতাবাদ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ভিত্তি। উদাহরণস্বরূপ, মানুষ জ্ঞান নিয়ে জন্মগ্রহণ করার পরিবর্তে বা ঈশ্বরের দ্বারা প্রকাশিত জ্ঞানের পরিবর্তে সময়ের সাথে সাথে অভিজ্ঞতা থেকে পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা যেতে পারে। বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগুলো শেখার জন্য এই অভিজ্ঞতাগুলো সরবরাহ করতে পারে। দুই সহস্রাব্দ ধরে বিস্তৃত জ্ঞানের ডিসকোর্স আমাদের জ্ঞান এবং শেখার উপলব্ধিকে অবহিত করে চলেছে। এটি লক্ষণীয় গুরুত্বপূর্ণ যে জ্ঞানের সাধারণভাবে উল্লিখিত বেশিরভাগ অংশ ইউরোকেন্দ্রিক, এবং জ্ঞান এবং অন্যান্য তত্ত্ব এবং বিশ্বাসের অন্যান্য ব্যাখ্যা রয়েছে যা শিক্ষাবিজ্ঞানকে গাইড করে। শিক্ষার প্রথম জনগণের নীতিগুলো এমন একটি বক্তৃতা প্রদর্শন করে যা উপরে আলোচিত চিন্তার বংশের উপর ভিত্তি করে নয়। তবে এটি পুরোপুরি স্বতন্ত্রও নয়। এটি দ্বিতীয় নীতিতে প্রদর্শিত হয়: "শেখা সামগ্রিক, প্রতিচ্ছবি, প্রতিফলিত, পরীক্ষামূলক এবং সম্পর্কযুক্ত।<ref name="fnesc">"[http://www.fnesc.ca/wp/wp-content/uploads/2015/09/PUB-LFP-POSTER-Principles-of-Learning-First-Peoples-poster-11x17.pdf Learning First Peoples Classroom Resources - FNESC]." FNESC. Web. 16 July 2016.</ref> = ঊনবিংশ শতাব্দীতে জ্ঞান ও শিক্ষা = বৈজ্ঞানিক বিপ্লব বিশ্বে আমাদের বিশ্ব এবং আমাদের নিজেদের বোঝার জন্য নতুন দরজা খুলে দিয়েছে। "ধর্মীয় এবং হার্মেটিক ঐতিহ্যগুলো প্রথমে জ্যোতির্বিজ্ঞান এবং পদার্থবিজ্ঞানে, তারপরে জীববিজ্ঞানে এবং অবশেষে মনোবিজ্ঞানে পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার পথ তৈরি করেছিল। নিকোলাস কোপার্নিকাস এবং গ্যালিলিও গ্যালিলি সূর্যকেন্দ্রিক মহাবিশ্বের ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; চার্লস ডারউইন এবং আলফ্রেড রাসেল ওয়ালেস প্রজাতির বিচ্ছিন্নতাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; জন বি ওয়াটসন মনের ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; এবং স্কিনার তাদের সকলের মধ্যে সবচেয়ে পুঙ্খানুপুঙ্খ ছিলেন - তিনি মানব এজেন্সির ধারণাটিকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন।<ref name="morris2003">Morris, E. K. (2003). B. F. Skinner: A Behavior Analyst in Educational Psychology. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 229-250). Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.</ref> == বেকন, ডিউই এবং ফাংশনালিজম এবং বাস্তববাদের ভিত্তি == অন্যান্য চিন্তাবিদ যেমন ফ্রান্সিস বেকন পরামর্শ দিয়েছিলেন যে জ্ঞানটি কেবল অন্তর্নিহিতভাবে চিন্তা করার পরিবর্তে কোনও কিছুর সাথে কাজ করার মাধ্যমে উদ্ভূত হয়েছিল - একটি নৈপুণ্য বা প্রযুক্তি - এবং এই জ্ঞানটি  হতে পারে। জন ডিউই এবং অন্যরা এটিকে প্রসারিত করে পরামর্শ দিয়েছিলেন যে মন "... [মধ্যস্থতা] পরিবেশ এবং জীবের প্রয়োজনের মধ্যে" (অক্সফোর্ড কমপায়েন টু দ্য মাইন্ড, 2006, পৃষ্ঠা 231)। ডিউই পরামর্শ দিয়েছিলেন যে যা গুরুত্বপূর্ণ তা হলো মনের উদ্দেশ্য বা কার্যকারিতা, এর । ফাংশনালিজম নামে যা পরিচিতি লাভ করেছিল তাও পাভলভ এবং ডারউইনের ধারণার উপর ভিত্তি করে নির্মিত হয়েছিল। ১৮৯০-এর দশকে রুশ বিজ্ঞানী ইভান পাভলভ মস্তিষ্কের সঙ্গে মনের সংযোগ স্থাপন করেন। এর আগে, চার্লস ডারউইন জোর দিয়েছিলেন যে প্রাকৃতিক নির্বাচন প্রক্রিয়ার  বিবর্তন ঘটে। কার্যকরীবাদের উপর নির্মিত একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি, বাস্তববাদ, দৃঢ়ভাবে দাবি করেছিল যে "মন এবং আচরণ প্রসঙ্গের কাজ" যা বিজ্ঞানের মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ এবং বোঝা যেতে পারে (পৃষ্ঠা 231)। এটি যৌক্তিকভাবে আচরণবাদে পরিণত হয়েছিল।<ref name="morris20032">Morris, E. K. (2003). B. F. Skinner: A Behavior Analyst in Educational Psychology. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 229-250). Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.</ref> = বিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে জ্ঞান এবং শেখা = গবেষণার জোয়ারের উপর ভিত্তি করে বিজ্ঞানীরা মনের আরও গভীরে প্রবেশ করছিলেন। এই যুগের ফলাফল এবং ব্যর্থতা উভয়ের সহ-অবদান ছিল এই গবেষকদের পরিচালিত নৈতিক তদারকির অভাব। == উইলহেম উন্ডট এবং পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান == মনোবিজ্ঞানে বিজ্ঞানের প্রয়োগকারী প্রথম ব্যক্তিদের মধ্যে ছিলেন উইলহেম ওয়ান্ড্ট, 1800 এর দশকের শেষের দিকে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান প্রতিষ্ঠার কৃতিত্ব দেওয়া হয়। চেতনা সম্পর্কে তাঁর পরীক্ষা স্ট্রাকচারালিজম হিসাবে পরিচিত হয়। তিনি চেতনার কাঠামোকে মৌলিক উপাদানগুলোর একটি সেটে ভেঙে ফেলার চেষ্টা যেমন একজন রসায়নবিদ একটি যৌগকে ভেঙে ফেলতে পারে। যদিও তিনি নিযুক্ত পরীক্ষামূলক পদ্ধতির কারণে তার অনুসন্ধানগুলো আর নির্ভরযোগ্য হিসাবে বিবেচিত হয় না। এখানে কমপক্ষে দুটি জিনিস রয়ে গেছে। প্রথমত, ওয়ান্ড্টের কাজ অন্যদের আরও প্রতিরক্ষামূলক পরীক্ষাগুলো বিকাশ করতে অনুপ্রাণিত করেছিল, বিশেষত আচরণবাদে। দ্বিতীয়ত, উন্ড্ট মানসিক ক্রিয়া এবং ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য প্রক্রিয়াগুলো যত্ন করেছিলেন। এগুলো জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানকে প্রভাবিত করে।<ref name="mcleod2008">McLeod, S. (2008). Wilhelm Wundt- Father of Psychology. Retrieved July 25, 2016, from http://www.simplypsychology.org/wundt.html</ref> == জন ওয়াটসন এবং আচরণবাদ == আচরণবাদ শব্দটি 1913 সালে জন ওয়াটসন দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। তিনি দৃঢ়ভাবে বলেছিলেন, মনোবিজ্ঞানকে বৈজ্ঞানিক উদ্দেশ্যমূলকতার প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্য করার জন্য, এটি বস্তুনিষ্ঠভাবে পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে এমন বিষয়গুলোতে মনোনিবেশ করা দরকার - আচরণ । ওয়াটসন, গাথরি, থর্নডাইক এবং স্কিনার সকলেই আচরণবাদের খুব বিস্তৃত ছত্রছায়ায় আমাদের শেখার বোঝার ক্ষেত্রে অবদান রেখেছিলেন। এই অধ্যায়ে, আমরা এডওয়ার্ড থর্নডাইক এবং বি এফ স্কিনারের অবদানগুলো দেখব। == এডওয়ার্ড থর্নডাইক এবং সংযোগবাদ == ১৮৭৪ সালে জন্মগ্রহণকারী থর্নডাইক ছিলেন একজন পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী, যিনি তার আচরণবাদী সমসাময়িকদের মতো প্রাণী পরীক্ষার ফলাফল এবং মানব শিক্ষার মধ্যে সংযোগ স্থাপন করেছিলেন। একটি জিনিস যা থর্নডাইককে অন্যান্য অনেক আচরণবিদদের থেকে পৃথক করেছিল তা হলো শিক্ষার প্রতি তার আগ্রহ এবং মনোনিবেশ। তার পরীক্ষার মাধ্যমে, থর্নডাইক প্রভাব, অনুশীলন এবং প্রস্তুতির আইনগুলো সহ শিক্ষার ''আইনগুলোর'' একটি সিরিজ বিকাশ করেছিলেন। একটি সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ ডানদিকে টেবিলে দেখানো হয়েছে। থর্নডাইকের প্রভাবের আইন, সংশোধিত হিসাবে, পরামর্শ দেয় যে পুরষ্কারগুলো সংযোগগুলোকে শক্তিশালী করে; শেখার সাথে যুক্ত ইতিবাচক অভিজ্ঞতা শেখাকে শক্তিশালী করে। এটি শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানে তাঁর সর্বশ্রেষ্ঠ অবদান হিসাবে বিবেচিত হয় তবে এটি সমালোচনারও বিষয় । এই সমালোচনা অন্তত দুই রূপে আসে। গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করবেন যে থর্নডাইকের ধারণাগুলো ভুল ছিল না, বরং অসম্পূর্ণ ছিল; যে মানুষ মানসিক উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া সংযোগ তৈরি করা ছাড়া অন্য উপায়ে শিখেছে। পরবর্তী তাত্ত্বিকরা দাবি করবেন যে, ইতিবাচক অভিজ্ঞতাগুলো শেখার শক্তিশালী, এই শিক্ষাটি উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া  অন্য কোনও প্রক্রিয়া দ্বারা সৃষ্ট হতে পারে।<ref name="mayer2003">Mayer, Richard E.. (2003). E. L. Thorndike’s Enduring Contributions to Educational Psychology. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 113-154). Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.</ref> মায়ার  পরামর্শ দিয়েছেন যে এটি থর্নডাইকের অভিজ্ঞতামূলক তথ্যের ব্যবহারিক প্রয়োগ যা তার প্রভাবকে বাঁচিয়ে রাখে। মার্কিন সামরিক বাহিনীর সাথে থর্নডাইকের কাজ - এবং বিমানের মতো অন্যান্য সামরিকভাবে ছাঁচযুক্ত ক্ষেত্রগুলোর প্রভাবও তার কাজের স্থায়ী প্রভাব ছড়িয়ে দিতে সহায়তা করেছিল যেখানে এটি এখনও শেখানো হয় এবং কানাডা এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফ্লাইট প্রশিক্ষকদের দ্বারা পরিচিত হওয়া প্রয়োজন। বিশ্বের শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান: মার্কিন পরিবহন বিভাগের মতে, থর্নডাইকের প্রস্তুতি, অনুশীলন এবং প্রভাবের আইনগুলো সর্বজনীনভাবে গৃহীত এবং সমস্ত ধরণের শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য বলে মনে করা হয়। এই তিনটি ছাড়াও, প্রাথমিকতা, পুনরাবৃত্তি এবং তীব্রতা এফএএ দ্বারা শেখার আইন হিসাবে বিবেচিত হয়। == বি এফ স্কিনার এবং অপারেটর কন্ডিশনিং == ১৯০৪ সালে জন্মগ্রহণকারী থর্নডাইকের মতো স্কিনারও আগ্রহী ছিলেন মনোবিজ্ঞান কীভাবে শিক্ষায় প্রয়োগ করা যায় তা নিয়ে। তিনি প্রাণী পরীক্ষার ফলাফলগুলো ব্যবহার করেছিলেন এবং সেগুলো মানুষের শিক্ষার যা জানা ছিল তার সাথে যুক্ত করেছিলেন। পাভলভের ''ধ্রুপদী কন্ডিশনিংয়ের'' বিপরীতে যা একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি অনৈচ্ছিক প্রতিক্রিয়া ট্রিগার করার জন্য একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি শর্তহীন উদ্দীপনার মধ্যে একটি সমিতি তৈরি করেছিল, স্কিনারের ''অপারেটর কন্ডিশনার'' আচরণ এবং পুরষ্কার বা শাস্তির সাথে একটি সমিতি গঠনের জন্য একটি নির্দিষ্ট, ''স্বেচ্ছাসেবী'' আচরণের ''পরে'' শক্তিবৃদ্ধি বা শাস্তি প্রয়োগ করেছিল . অপারেটর কন্ডিশনার একটি বৈষম্যমূলক উদ্দীপনা (এস^ডি) দিয়ে শুরু হয় যা আচরণগত প্রতিক্রিয়া (আর) এর জন্য উপলক্ষ বা পরিবেশ তৈরি করে। রিইনফোর্সিং স্টিমুলাস (এস^আর) নিম্নলিখিত (আর) দেওয়া হয়। {| class="wikitable" | |'''বৈষম্যমূলক প্রণোদনা''' (পটভূমি) |'''সাড়া''' (আচরণ) |'''উদ্দীপনাকে শক্তিশালী করা''' (পরিণতি) |- |ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে |ছাত্রের প্রশংসায় শিক্ষক |- |নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে |শিক্ষক একটি অ্যাসাইনমেন্ট সরিয়ে দিয়েছেন |- |শাস্তি (নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রদান) |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থী পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে না |শিক্ষক একটি অতিরিক্ত অ্যাসাইনমেন্ট দেয় |- |শাস্তি (ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি অপসারণ) |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থী পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে না |দুপুরের খাবারে শিক্ষার্থীদের পড়াতে বাধ্য করলেন শিক্ষক |} শঙ্কের উপর ভিত্তি করে টেবিল। ১৯৫৩ সালে একটি স্কুলের শ্রেণিকক্ষ পরিদর্শন শিক্ষণ মেশিন তৈরি এবং পরীক্ষার জন্য অনুপ্রেরণা ছিল স্কিনার বিরক্ত হয়েছিলেন যে শিক্ষক শিক্ষার দুটি গবেষণা-ভিত্তিক নীতি লঙ্ঘন করছেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষার্থীদের উত্তরগুলো সঠিক ছিল কিনা তা জানা দরকার এবং তিনি বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব গতিতে কাজ করতে সক্ষম হওয়া উচিত। এই ধারণাগুলো আচরণবাদ সম্পর্কে তাঁর দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। সমাধানটি শিক্ষককে পুনরায় প্রশিক্ষণ দেওয়া ছিল না, বরং একটি শিক্ষণ মেশিন এবং প্রোগ্রামযুক্ত নির্দেশের একটি সিস্টেম তৈরি করা (চিত্র 1)। তিনি বিশ্বাস করেছিলেন, এই শিক্ষাগত প্রযুক্তিটি  দ্বারা খারাপভাবে সম্পাদিত হওয়ার দক্ষতা এবং কার্যকারিতা উভয়ের ক্ষেত্রেই উন্নতি হবে। যদিও এই শিক্ষণ মেশিনগুলো অনুকূলতার বাইরে চলে গেছে, তারা প্রাথমিক বৈদ্যুতিন লার্নিং সিস্টেমের পূর্বসূরী এবং বুদ্ধিমান টিউটরিং সিস্টেমগুলোর জন্য একটি প্রভাব যা আরও জ্ঞানীয় পদ্ধতির দ্বারা অবহিত ছিল। == আব্রাহাম মাসলো, কার্ল রজার্স এবং শিক্ষার প্রতি মানবতাবাদী প্রতিক্রিয়া। == <ref name="schunk2012">Schunk, D. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective (6th ed.). Boston: Pearson.</ref>আচরণবাদ এবং মনোবিশ্লেষণের প্রতিক্রিয়া হিসাবে, আব্রাহাম মাসলো, কার্ল রজার্স এবং অন্যান্যরা জোর দিয়েছিলেন যে মানুষ এবং প্রাণীর মধ্যে মৌলিক পার্থক্য রয়েছে। প্রাণী ব্যবহার করে পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে ফলাফলগুলো, ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলোর নির্ভরযোগ্যতা বা বিশ্বাসযোগ্যতা নির্বিশেষে, আমরা মানুষ এবং মানুষের শিক্ষা সম্পর্কে যা জানি তার সম্পূর্ণ তৈরি করা উচিত নয়। মাসলো, এখন তার চাহিদার পিরামিড শ্রেণিবিন্যাসের জন্য পরিচিত, যুক্তি দিয়েছিলেন যে মানুষের অনন্য চাহিদা রয়েছে যা অবশ্যই পূরণ করতে হবে। তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে সমর্থিত শিক্ষার উচ্চতর স্তরে পৌঁছানোর জন্য অনুপ্রেরণা গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, শেখার আগে শিক্ষার্থীদের মৌলিক চাহিদা পূরণ করতে হবে। যদিও তার তত্ত্বটি প্রয়োজনের নির্দিষ্ট র্যাঙ্কিংয়ের বিষয়ে চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছে - উদাঃ অন্যকে বাঁচানোর জন্য নিজের সুরক্ষা ঝুঁকির মধ্যে ফেলে দেওয়া লোকেরা - শিক্ষাবিদরা এখনও মনে রাখতে পারেন যে শিক্ষার্থীর মৌলিক চাহিদা পূরণ হলে শেখা সহজ হয়। প্রাতঃরাশের প্রোগ্রাম, অ্যান্টি-বুলি প্রোগ্রাম, নিরাপদ খেলার ক্ষেত্র এবং বড় বন্ধুরা সকলেই এমন পরিবেশ প্রচার করতে পারে যেখানে শেখার সুযোগ রয়েছে। [[File:Maslow's_Hierarchy_of_Needs_Pyramid.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Maslow's_Hierarchy_of_Needs_Pyramid.png|থাম্ব|মাসলোর চাহিদার স্তরক্রম পিরামিড]] রজার্স, মাসলোর মতো একই নীতিগুলো ধারণ করার সময়, বলেছিলেন, মানুষ সহজাতভাবে শেখার জন্য অনুপ্রাণিত হয়েছিল এবং বাহ্যিকভাবে অনুপ্রাণিত হওয়ার দরকার নেই। তিনি দুঃখ প্রকাশ করেছিলেন, স্কুল ব্যবস্থা এই প্রাকৃতিক কৌতূহল এবং শেখার এবং আবিষ্কারের আগ্রহকে নিভিয়ে দিয়েছে রজার্স বলেছিলেন, শিক্ষাকে অর্থবহ হওয়ার জন্য এটি শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক হতে হবে: শিক্ষার্থীর সাথে প্রাসঙ্গিক হওয়া, জ্ঞানীয় এবং সংবেদনশীল উভয় ডোমেইনে শিক্ষার্থীদের জড়িত হওয়া অন্তর্ভুক্ত করা এবং স্ব-দীক্ষিত এবং স্ব-মূল্যায়ন উভয়ই। তিনি বিশ্বাস করতেন যে শেখানোর মধ্যে খুব কম মূল্য রয়েছে যা শেখানো যেতে পারে এবং শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের শেখার সুবিধার্থে আরও ভাল হবেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে এটি শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষাকে অর্থবহ এবং স্ব-উন্নতির জন্য উপকারী হিসাবে উপলব্ধি করতে পরিচালিত করবে এবং  যাওয়ার অভ্যন্তরীণ প্রেরণা সরবরাহ করবে। মানবতাবাদী দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার জন্য বেশ কয়েকটি নীতি আঁকা যেতে পারে। নিম্নলিখিত তালিকাটি শঙ্ক থেকে আঁকা # শিক্ষার্থীদের প্রতি ইতিবাচক সম্মান দেখান। # শিক্ষার্থীদের তাদের কর্ম থেকে আলাদা করুন। # শিক্ষার্থীদের পছন্দ ও সুযোগ সরবরাহ করে ব্যক্তিগত বৃদ্ধিকে উৎসাহিত করুন # সংস্থান ও উৎসাহ সরবরাহ করে শেখার সুবিধার্থে। এই মানবতাবাদী পদ্ধতির নীতিগুলো বিভিন্ন শেখার দৃষ্টিকোণে ওভারল্যাপ প্রদর্শন করে। মানবতাবাদ এবং গঠনবাদী পদ্ধতির নীতিগুলোর মধ্যে অনেক মিল রয়েছে == গেস্টাল্ট তত্ত্ব == বিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে, জার্মান মনোবিজ্ঞানীদের একটি দল গেস্টাল্ট আন্দোলন (শঙ্ক, ২০১২) নামে পরিচিত একটি আন্দোলন শুরু করেছিলেন। মনোবিজ্ঞানে "গেস্টাল্ট" শব্দের অর্থ "একীভূত সমগ্র" ব্যক্তিরা বস্তুগুলোকে সংগঠিত এবং সম্পূর্ণ নিদর্শন হিসাবে উপলব্ধি করে, বিচ্ছিন্ন উপাদান হিসাবে নয়।<ref name="schunk20122">Schunk, D. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective (6th ed.). Boston: Pearson.</ref> পুরোটি গ্রুপিংয়ের নীতিগুলো ব্যবহার করে কাঠামোগত হয়। প্রকৃতপক্ষে, গেস্টাল্ট নীতিগুলো ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য দৃশ্যগুলো সংগঠিত করার গ্রুপিং আইন। আচরণবাদীদের দাবির বিপরীতে যে সমগ্রটি তার অংশগুলোর যোগফলের সমান, গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করেছিলেন, সমগ্রটি তার অংশগুলোর যোগফলের চেয়ে বড় গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকদের মতে, সমগ্রটি অর্থবহ এবং এর পৃথক অংশে হ্রাস পেলে অর্থ হারাবে।<ref name="zimmermanschunk2003">Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2003). Educational psychology: A century of contributions. Mahwah, N.J: L. Erlbaum Associates.</ref> === ইন্টারঅ্যাকশন ডিজাইনের জন্য গেস্টাল্ট নীতি === জেস্টাল্টের বেশ কিছু সূত্র আছে যা ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য অভিজ্ঞতা কীভাবে সংগঠিত হয় তা বর্ণনা করে। এই সাংগঠনিক নীতিগুলি স্মৃতিতে বিদ্যমান সংগঠিত মানসিক কাঠামোর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ অর্থপূর্ণ এবং সহজে উপলব্ধিযোগ্য দৃশ্যমান বিন্যাস তৈরি করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। অধিকন্তু, জেস্টাল্ট আইন ডিজাইনারদের এমন উৎসগুলি সনাক্ত করতে সক্ষম করে যা নকশার ধরণগুলিতে অস্পষ্টতা এবং অস্পষ্টতা যোগ করে। জেস্টাল্ট আইনগুলি চ্যাং এবং উইলসনের নির্দেশমূলক মাল্টিমিডিয়া ইন্টারফেস ডিজাইনের ভিত্তি প্রদান করে। <ref name="chang2003">Chang, D., Wilson, C., and Dooley, L. (2003). Towards criteria for visual layout of instructional multimedia interfaces. Educational Technology Systems, 32(1). 3-29. doi: 10.2190/00YT-BNE2-KHQL-GU2Y</ref> উদাহরণস্বরূপ, চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি একটি নির্দেশমূলক মাল্টিমিডিয়া ডিজাইনের ভিজ্যুয়াল বিন্যাস উন্নত করতে ১১টি জেস্টাল্ট আইন ব্যবহার করেছিলেন। তারা নিম্নলিখিত জেস্টাল্ট নিয়মগুলি ব্যবহার করে একটি মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশনের শেখার কার্যকারিতা উন্নত করতে সক্ষম হয়েছিল: ভারসাম্য/প্রতিসাম্য, ধারাবাহিকতা, বন্ধন, চিত্র-ভূমি, কেন্দ্রবিন্দু, সমরূপ চিঠিপত্র, প্রজ্ঞা, নৈকট্য, সাদৃশ্য, সরলতা এবং ঐক্য/সাদৃশ্য। [[File:Gestalt_Principles_1.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Gestalt_Principles_1.png|থাম্ব|483x483পিক্সেল|চিত্র ২. নৈকট্য, সাদৃশ্য এবং ধারাবাহিকতার জেস্টাল্ট সূত্র]] ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের একটি গেস্টাল্ট আইন হিসাবে, নৈকট্যের আইনে বলা হয়েছে যে ব্যক্তিরা একে অপরের নিকটবর্তী বা নিকটবর্তী বস্তু বা আকারগুলোকে একসাথে সংযুক্ত এবং গোষ্ঠীভুক্ত করে। চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি তাদের মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশনের ভিজ্যুয়াল ইন্টারফেস ডিজাইনে নৈকট্যের আইন ব্যবহার করেছিলেন (চিত্র 1)। চিত্র 1 এর স্ক্রিন ভিজ্যুয়ালাইজেশনে বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করা হয় এবং সমস্ত সম্পর্কিত উপাদানগুলো একই বন্ধ বিভাগের মধ্যে স্থাপন করা হয়। নেভিগেশন নিয়ন্ত্রণ কীগুলো স্ক্রিনের নীচে অবস্থিত এবং সূচক মেনুটি পর্দার বাম দিকে অবস্থিত। তদ্ব্যতীত, স্থান এবং বাক্সগুলো আইটেমগুলোর গোষ্ঠীগুলোর মধ্যে একটি স্বতন্ত্র বিচ্ছেদ তৈরি করে। স্থানের এই ব্যবহার শিক্ষার্থীদের একে অপরের থেকে উপাদানগুলোর ফাংশন পৃথক করতে দেয়। [[File:Gestalt_Principle_of_Balance-Symmetry.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Gestalt_Principle_of_Balance-Symmetry.png|থাম্ব|483x483পিক্সেল|চিত্র ৩. ভারসাম্য/প্রতিসাম্যের জেস্টাল্ট নীতি]] ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের আরেকটি গেস্টাল্ট আইন যা চিত্র 2 এ ব্যবহৃত হয় তা হলো সাদৃশ্যের আইন। সাদৃশ্যের আইনটি বলে যে ব্যক্তিরা অনুরূপ বস্তু বা আকারগুলো লিঙ্ক করে এবং তাদের একটি স্বতন্ত্র গোষ্ঠীর মতো আচরণ করে। চিত্র 2-এ, নেভিগেশন বোতামগুলোর জন্য ব্যবহৃত রঙ এবং আকৃতি শিক্ষার্থীদের নেভিগেশন বোতামগুলো সনাক্ত করতে দেয়। তদ্ব্যতীত, সূচক মেনুর চারপাশে সীমানাযুক্ত অঞ্চলের রঙ এবং আকৃতি পাঠ্যের চারপাশের সীমানাযুক্ত অঞ্চলের আকৃতি এবং রঙ এবং গ্রাফিক্সের চারপাশের সীমানাযুক্ত অঞ্চলের আকৃতি এবং রঙ থেকে পৃথক। চিত্র 2-এ, ধারাবাহিকতার গেস্টাল্ট আইনটি অবিচ্ছিন্ন ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলো তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণস্বরূপ, স্ক্রিনের ডানদিকে চিত্রগুলো সারির একটি চিত্র থেকে পরবর্তী চিত্রটিতে শিক্ষার্থীর চোখের চলাচলকে নির্দেশ করার জন্য এমনভাবে স্থাপন করা হয়। ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের আরেকটি গেস্টাল্ট আইন হলো ভারসাম্যের আইন। চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি ভারসাম্য / প্রতিসাম্যের আইন ব্যবহার করেছেন কারণ "অন-স্ক্রিন উপাদানগুলোর ভিজ্যুয়াল ওজন সমান করার" সময় একটি পছন্দসই মানসিক স্থিতিশীলতা অর্জন করা হয় (পৃষ্ঠা 14)। চিত্র 3 এ চিত্রিত হিসাবে, স্ক্রিনের ডানদিকে (2 এ) পাঠ্য বোতাম এবং পর্দার বাম দিকে (2 বি) পাঠ্য বোতামগুলোর মধ্যে ভারসাম্য রয়েছে। উপরন্তু, উপরের বাম দিকের শিরোনাম (1 এ) এবং নীচের বাম দিকের বোতামগুলোর (1 বি) মধ্যে ভারসাম্য রয়েছে। === প্রতিনিধিত্ব এবং পুনর্গঠনের মাধ্যমে সমস্যা সমাধান। === গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করেন যে মানব শিক্ষার মধ্যে সমস্যা  কল্পনা করা জড়িত। সমস্যা সমাধানকারীর মনে সমস্যাটি কীভাবে উপস্থাপিত হয়  দ্বারা সমস্যা সমাধান প্রভাবিত হয়। সমস্যাটি সমাধান করা যেতে পারে যদি সমস্যা সমাধানকারী বুঝতে পারে, সমস্যার উপাদানগুলো কীভাবে একসাথে ফিট করে এবং তারপরে, নতুন সম্ভাবনাগুলো প্রকাশ করার জন্য সমস্যার উপাদানগুলো পুনর্গঠন  কোহলার পরিধি সমস্যায় (চিত্র 4) এই ধারণাটি উপস্থাপন করেছিলেন। [[File:Gestalt_Problem_of_Circle.gif|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Gestalt_Problem_of_Circle.gif|থাম্ব|400x400পিক্সেল|চিত্র ৪. বৃত্ত সমস্যা<ref name="goldstein2014">Goldstein, E. B. (2014). Cognitive psychology: Connecting mind, research and everyday experience (4th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.</ref>]] বৃত্তের ব্যাসার্ধের দৈর্ঘ্য r হলে সমস্যাটি x রেখার দৈর্ঘ্য নির্ধারণ করতে বলে। সমস্যাটি একটি বৃত্তকে চিত্রিত করে, যার মধ্যে উপরের বাম চতুর্ভুজে একটি ত্রিভুজ নির্মিত হয়। সমস্যা সমাধানের জন্য, সমস্যা সমাধানকারীকে অবশ্যই উপাদানগুলোর উপস্থাপনাটি "উপরের বাম চতুর্ভুজের একটি ছোট আয়তক্ষেত্র, x কোণগুলোর মধ্যে তির্যক সহ" (কোহলার হিসাবে উদ্ধৃত হিসাবে গোল্ডস্টেইন) (পৃষ্ঠা 337)।<ref name="goldstein20143">Goldstein, E. B. (2014). Cognitive psychology: Connecting mind, research and everyday experience (4th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.</ref> যখন বুঝতে পারে, x একটি আয়তক্ষেত্রের তির্যক, সমস্যা সমাধানকারী আয়তক্ষেত্রের অন্যান্য তির্যক অঙ্কন করে উপস্থাপনাটি পুনর্গঠন করতে পারে। যেহেতু একটি আয়তক্ষেত্রের তির্যক সমান দৈর্ঘ্যের হয়, তাই আয়তক্ষেত্রের তির্যক x বৃত্তের ব্যাসার্ধ r এর সমান। উপলব্ধি এবং শেখার ক্ষেত্রে সংগঠনের ভূমিকার উপর গেস্টাল্ট মনোবিজ্ঞানের জোর আধুনিক তথ্য প্রক্রিয়াকরণ দৃষ্টিভঙ্গিতে প্রভাব ফেলে বলে মনে করা হয় যাইহোক, গেস্টাল্ট তত্ত্ব কীভাবে সমস্যা সমাধানের কৌশলগুলো শিখতে পারে তার বিশদ বিবরণ দিতে ব্যর্থ === শিক্ষামূলক প্রয়োগ === গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা শিক্ষায় সমস্যা সমাধানের নির্দেশনা প্রয়োগের জন্য খুব সাধারণ পরামর্শ সরবরাহ করেছিলেন ওয়ার্থহাইমার প্রস্তাব করেছিলেন, সমস্যা সমাধানের সুবিধার্থে, শিক্ষকদের পরিস্থিতির উপাদানগুলো সাজানো উচিত যাতে শিক্ষার্থীরা কীভাবে উপাদানগুলো সামগ্রিকভাবে সংযুক্ত হয় তা আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করে।করেছিলেন যে সমস্যা সমাধান করতে শেখার প্রধান কারণ হলো কাঠামোগতভাবে মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলো উপলব্ধি করা এবং পেরিফেরিয়াল উপাদানগুলো থেকে মৌলিক উপাদানগুলোকে আলাদা করা (গ্রেডলারে উদ্ধৃত হিসাবে ওয়ার্থেইমার)। সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীদের তাদের ভুল ধারণা এবং ভুল দৃষ্টিভঙ্গি কাটিয়ে উঠতে  তাদের দৃষ্টিভঙ্গি পুনর্গঠনে সহায়তা করার জন্য শিক্ষকদের অবশ্যই ইঙ্গিত বা সংকেত সরবরাহ করতে হবে। ওয়ার্থেমিয়ার (গ্রেডলারে উদ্ধৃত হিসাবে) পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শিক্ষার্থীদের এক পরিস্থিতি থেকে অন্য পরিস্থিতিতে শেখার স্থানান্তর করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করা উচিত এবং মূল্যায়নটি সম্পর্কিত সমস্যাগুলো সমাধানের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। শিক্ষার্থীরা সংশ্লিষ্ট সমস্যাগুলোর মিলগুলো লক্ষ্য করতে সক্ষম হবে না যদি তাদের শেখার প্রক্রিয়াটি মুখস্থ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে = ১৯২০ থেকে ১৯৬০ সাল পর্যন্ত শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান = == জিন পাইগেট এবং জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্ব == পাইগেট ছিলেন একজন সুইস জীববিজ্ঞানী যিনি জ্ঞানীয় বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে সর্বাধিক পরিচিত তিনি জীববিজ্ঞানে স্নাতক অধ্যয়ন করেছিলেন তবে মনোবিজ্ঞানে পোস্টডক্টরাল পড়াশোনা শেষ করেছিলেন যদিও পাইগেট একজন জ্ঞানীয়-বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে পরিচিত এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী হিসাবে নয়, শিক্ষার উপর তার প্রভাব গভীর হয়েছে প্রকৃতপক্ষে, জ্ঞানীয় বিকাশের গবেষণা পাঠ্যক্রম অধ্যয়ন এবং সম্পর্কিত শিক্ষামূলক অনুশীলনের মেরুদণ্ড হিসাবে কাজ করে সরবোনে পড়াশোনা শেষ করার পর তিনি জেনেভার রুশো ইনস্টিটিউটে গবেষণা পরিচালক নিযুক্ত হন রুশো ইনস্টিটিউটে তিনি বুদ্ধিমত্তার বিকাশ নিয়ে গবেষণা শুরু করেন তাঁর কাজের উদ্দেশ্য ছিল জ্ঞানীয় বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে ব্যক্তিদের দ্বারা সম্পাদিত যুক্তি প্রক্রিয়াগুলো আবিষ্কার করা পাইগেট এই ধারণাটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, জ্ঞান বিশ্বের বাইরে এবং পৃথক সত্তার বাইরে বিদ্যমান বস্তুর মধ্যে স্থির। পাইগেটের জন্য, আশেপাশের বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা হয় এবং বুদ্ধি একটি ক্রমাগত স্ব-নির্মাণ === উন্নয়নমূলক প্রক্রিয়া === পাইগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্বটি একটি বটম-আপ তত্ত্ব হিসাবে বিবেচিত হয়। তিনি দাবি করেছিলেন, জ্ঞানীয় বিকাশ প্রতিচ্ছবি আচরণের নিম্ন স্তর থেকে শুরু হয় এবং আরও জটিল কাঠামোর দিকে অগ্রসর হয় নীচ থেকে শুরু করে, শিশুরা প্রতিচ্ছবিগুলোর মাধ্যমে জ্ঞান তৈরি করে, কংক্রিট অবজেক্ট বা ইভেন্টগুলো সম্পর্কে আরও জটিল যৌক্তিক যুক্তিতে অগ্রসর হয় এবং শ্রেণিবিন্যাসের শীর্ষে পৌঁছায় যেখানে তারা বিমূর্তভাবে এবং অনুমানমূলকভাবে যুক্তি করতে পারে পাইগেট প্রস্তাব করেছিলেন, চারটি কারণ রয়েছে যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। এই কারণগুলোর মধ্যে রয়েছে: জৈবিক পরিপক্কতা, ক্রিয়াকলাপ, সামাজিক সংক্রমণ এবং  জৈবিক পরিপক্কতা জিনগতভাবে প্রোগ্রাম করা হয়।<ref name="piaget1952">Piaget, J. (1952). Jean Piaget. In E. Boring, H. Langfeld, H. Werner, & R. Yerkes (Eds.), History of psychology in autobiography (Vol. IV, pp. 237-256). Worcester, MA: Clark University Press.</ref> শিশুর শারীরিক বিকাশের উপর পিতামাতা এবং শিক্ষকদের একমাত্র প্রভাব হলো শিশু ভাল পুষ্টি এবং স্বাস্থ্যসেবা পায় তা নিশ্চিত করা কার্যকলাপ আরেকটি ফ্যাক্টর যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। শিশুরা শারীরিকভাবে পরিপক্ক হওয়ার সাথে সাথে তারা শারীরিক পরিবেশের সাথে যোগাযোগ শুরু করে জ্ঞানীয় বিকাশের আরও উন্নত পর্যায়ে অগ্রসর হয়ে শিশুরা তাদের চারপাশের লোকদের সাথে যোগাযোগ শুরু করে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া বা সামাজিক সংক্রমণ থেকে শেখা আরেকটি কারণ যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। অবশেষে, জ্ঞানীয় বিকাশ ভারসাম্য প্রক্রিয়া দ্বারা প্রভাবিত হয়, যা নিম্নলিখিত বিভাগে আলোচনা করা হয়।<ref name="piaget1967/1971">Piaget, J. (1967/1971). Biology and knowledge. Chicago: University of Chicago Press.</ref> === ভারসাম্য === পাইগেট প্রস্তাব করেছিলেন, শিশুরা যখন তাদের শারীরিক ও সামাজিক পরিবেশের সাথে যোগাযোগ করে, তখন তারা তথ্যকে আন্তঃসম্পর্কিত মানসিক উপস্থাপনাগুলোর একটি সেটে সংগঠিত করে।<ref name="cookcook2005">Cook, J. L., & Cook, G. (2005). Child development: Principles and perspectives. Boston, MA: Pearson.</ref> বিশ্বের এই মানসিক উপস্থাপনা বা জ্ঞানের বিল্ডিং ব্লককে  হয়। পাইগেট একটি স্কিমাকে "একটি সংহত, পুনরাবৃত্তিযোগ্য অ্যাকশন সিকোয়েন্স হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছে যা উপাদান ক্রিয়াগুলো ধারণ করে যা শক্তভাবে সংযুক্ত এবং একটি মূল অর্থ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত" (পৃষ্ঠা 240)। তিনি প্রস্তাব করেছিলেন, জ্ঞান নির্মাণ হলো ভারসাম্য প্রক্রিয়া, যেখানে জ্ঞানীয় কাঠামো নতুন জ্ঞান তৈরি করতে এবং সামঞ্জস্য করে আত্তীকরণ বিদ্যমান জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে বাহ্যিক বাস্তবতাকে সংহত করা বোঝায় পাইগেট আত্তীকরণকে "বাহ্যিক উপাদানের অন্তর্ভুক্তি, উদাহরণস্বরূপ, কোনও বস্তু বা ইভেন্টকে বিষয়টির সংবেদনশীল বা ধারণাগত স্কিমে অন্তর্ভুক্ত করা" হিসাবে বর্ণনা করে (পৃষ্ঠা 5)।<ref name="piaget1970">Piaget, J. (1970). Piaget’s theory. In P. Mussen (Ed.). Handbook of child psychology (3rd ed., Vol 1, pp. 703-732). New York, NY: Wiley.</ref> পাইগেট দ্বারা প্রদত্ত উদাহরণ হলো খাদ্য হজম এবং গাছের বৃদ্ধি এবং বেঁচে থাকার ক্ষেত্রে পাতাগুলোতে একটি বিশেষ উপাদান (ক্লোরোফিল) অন্তর্ভুক্তি।<ref name="woolfolk2016">Woolfolk, A. E., Winne, P. H., & Perry, N. E. (2016). Educational psychology (6th Canadian ed.). Toronto: Pearson.</ref> আত্তীকরণ মানে বাস্তবতার নিষ্ক্রিয় নিবন্ধন নয়, বা এর অর্থ বাহ্যিক উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়ার মধ্যে একতরফা সম্পর্ক (এস-->আর) । বরং, এর অর্থ একটি অভ্যন্তরীণ কাঠামোর মাধ্যমে উদ্দীপনাকে সংশোধন বা ফিল্টার করা, যা এই প্রক্রিয়াটির মাধ্যমে পরিমার্জন করা হয় (এস<-->আর)। বাসস্থান হলো  সাথে মানানসই করার জন্য ব্যক্তির মানসিক উপস্থাপনা (যেমন, স্কিমা) সংশোধন বা ''পুনর্নির্মাণের'' একটি প্রক্রিয়া।<ref name="piagetinhelder1969">Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The psychology of the child (H. Weaver, Trans.). New York: Basic Books.</ref> যখন অভ্যন্তরীণ জ্ঞানীয় কাঠামো বাহ্যিক পরিবেশগত বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়ে ওঠে, তখন ভারসাম্যের একটি অনুকূল অবস্থা তৈরি হয় জ্ঞানীয় বিকাশের মূল প্রেরণা হলো দ্বন্দ্ব সমাধানের চেষ্টা করা জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বের অবস্থাকে বলা হয় ভারসাম্যহীনতা।<ref name="piaget1985">Piaget, J. (1985). The equilibration of cognitive structure. Chicago: University of Chicago Press.</ref> যখন শিক্ষার্থীরা পূর্বের জ্ঞান এবং নতুন অর্জিত তথ্যের মধ্যে বৈষম্যের মুখোমুখি হয় এবং স্বীকৃতি দেয়, তখন তারা সক্রিয়ভাবে তাদের বোঝার পুনর্মিলন বা পুনর্গঠনের উপায়গুলো খুঁজে পেয়ে এই বৈষম্যগুলো সমাধান করার চেষ্টা করতে পারে ভারসাম্যহীনতার পর্যায় থেকে ভারসাম্যে যাওয়ার প্রক্রিয়াটিকে ভারসাম্য হিসাবে উল্লেখ করা হয় প্রকৃতপক্ষে, গতিশীল ভারসাম্য, যা ভারসাম্যের অবস্থা তৈরি করার একটি অভ্যন্তরীণ প্রচেষ্টা, আচরণের একটি ধ্রুবক নিয়ন্ত্রণ (পাইগেট যেমন ব্রিঙ্গুয়ারে উদ্ধৃত হয়েছে)। পাইগেটের মতে, বিকাশ পর্যায়ক্রমে ঘটে এবং শিশুদের শিক্ষা তাদের বিকাশের স্তর দ্বারা সীমাবদ্ধ হয় যদি শিশুদের সমালোচনামূলক পর্যায়ে রূপান্তর শুরু না হয় তবে জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বটি ভারসাম্যের মাধ্যমে সফলভাবে সমাধান করা যায়  যাইহোক, গবেষণা অধ্যয়নগুলো পাইগেটের মঞ্চ তত্ত্বের প্রমাণ সরবরাহ করতে ব্যর্থ হয়েছে।<ref name="zimmermanblom1983a2">Zimmerman, B. J., & Blom, D. E. (1983a). On resolving conflicting views of cognitive conflict. Developmental Review, 3, 62–72.</ref><ref name="zimmermanblom1983b2">Zimmerman, B. J., & Blom, D. E. (1983b). Toward an empirical test of the role of cognitive conflict in learning. Developmental Review, 3, 18–38.</ref><ref name="zimmermanwhitehurst19792">Zimmerman, B. J., & Whitehurst, G. J. (1979). Structure and function: A comparison of two views of the development of language and cognition. In G. J. Whitehurst & B. J. Zimmerman (Eds.), The functions of language and cognition (pp. 1–22). New York: Academic Press.</ref>. {| class="wikitable" |'''উদাহরণ: স্কিমা, আত্তীকরণ এবং বাসস্থান''' |- |আন্না একটি চেয়ার, একটি বিছানা এবং একটি সোফার জন্য স্কিমা তৈরি করেছে। |- | {| class="wikitable" |'''চেয়ার''' |'''বিছানা''' |'''সোফা''' |- |খাড়া পিঠ |অনুভূমিক পৃষ্ঠ |একটি খাড়া উল্লম্ব অবস্থান সঙ্গে দীর্ঘ আসন |- |৪ পা |আমরা এটিতে ঘুমাতে পারি |কুশন আছে |- |শুধুমাত্র একজনকে ফিট করে |একটি গদি এবং কভার আছে |এতে দুই বা ততোধিক লোকের থাকার জায়গা রয়েছে |} |- |প্রথমবার আন্না একটি ফুটন দেখে, তিনি তত্ক্ষণাত তার সঞ্চিত স্কিমা অনুসন্ধান করে দেখেন যে ''ফুটন'' তার ইতিমধ্যে মুখোমুখি হওয়া কোনও কিছুর সাথে ফিট করে কিনা। |- | {| class="wikitable" |'''বিছানা''' |'''সোফা''' |- |অনুভূমিক পৃষ্ঠ |একটি খাড়া উল্লম্ব অবস্থান সঙ্গে দীর্ঘ আসন |- |আমরা এটিতে ঘুমাতে পারি |কুশন আছে |- |একটি গদি এবং কভার আছে |এতে দুই বা ততোধিক লোকের থাকার জায়গা রয়েছে |- | colspan="2" |'''ফুটন''' |- | colspan="2" |ভাঁজ করা যায় এবং আবার ভাঁজ করা যায় সোফা হিসাবে ব্যবহৃত হয় যখন খাড়া অবস্থানে ভাঁজ করা হয় অনুভূমিক অবস্থানে ভাঁজ করা হলে বিছানা হিসাবে ব্যবহৃত হয় |} |- |যেহেতু ফুটনের সোফা এবং বিছানার কিছু উপাদান রয়েছে, আনা এটি তার বিদ্যমান স্কিমাগুলোতে মিশ্রিত করতে সক্ষম। তিনি ইতিমধ্যে যা জানেন তার সাথে এটি লিঙ্ক করে তিনি ফুটনকে বুঝতে পারেন। আন্নার বিদ্যমান স্কিমায় নতুন তথ্য যুক্ত হওয়ার সাথে সাথে তিনি ''আত্তীকরণ'' নামে পরিচিত একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া অনুভব করেন। তবে, বিছানা বা সোফার বিপরীতে, ফুটন ভাঁজযোগ্য। আন্না যখন একটি বিছানা, একটি সোফা এবং একটি ফুটনের মধ্যে পার্থক্য লক্ষ্য করে, তখন সে ফুটনের জন্য একটি নতুন স্কিমা তৈরি করে। নতুন স্কিমার এই নির্মাণকে ''accommodation'' বলা হয়। |} === নির্দেশনার জন্য প্রভাব === পাইগেটের গবেষণা নির্দেশনা এবং শেখার জন্য অনেকগুলো প্রস্তাবিত প্রভাব তৈরি করেছে। শঙ্কের মতে, শিক্ষার জন্য পাইগেটের তত্ত্বের প্রভাবগুলোর মধ্যে রয়েছে: * শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বিকাশ বোঝা * উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা * শিখনে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া * সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করা === শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বিকাশ বোঝা। === একটি শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন স্তরে কাজ করে যদিও কিছু শিক্ষার্থী শিক্ষকের নির্দেশাবলীতে সফলভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হতে পারে, অন্য কিছু শিক্ষার্থী কার্যকরভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করতে লড়াই করতে এবং ব্যর্থ হতে পারে। শিক্ষার্থীরা নতুন তথ্য একীভূত করার ক্ষমতাতে বৈচিত্র্যময় কারণ তাদের জ্ঞানীয় কাঠামো নতুন তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে প্রস্তুত নয় সুতরাং, শঙ্কের মতে[, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কার্যকারিতার স্তর নির্ধারণ করতে হবে এবং শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন চাহিদা মোকাবেলার জন্য বিভিন্ন নির্দেশাবলী সরবরাহ করতে হবে। === উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা। === শিক্ষকদের একটি যৌক্তিক জ্ঞানীয় কাঠামো তৈরির জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতিকে স্বীকৃতি দিতে হবে। একটি যৌক্তিক জ্ঞানীয় কাঠামো তৈরির জন্য জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বের অভিজ্ঞতা অর্জন করা এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের প্রয়োজনীয়তা অনুভব করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের কার্যক্রমে অংশ নেওয়ার অনুমতি দিয়ে জ্ঞানীয় দ্বন্দ্ব বা ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা যেতে পারে। উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরির জন্য এমন তথ্য সরবরাহ করা প্রয়োজন যা বাসস্থানকে বাধা দেওয়া খুব কঠিন নয় এবং অসুবিধা ছাড়াই আত্মীকরণ করা খুব সহজ নয় সমস্যা সমাধান থেকে আসা ত্রুটি এবং ভুল বোঝাবুঝিগুলো প্রতিক্রিয়া প্রদানের জন্য সূত্র হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, যার ফলস্বরূপ ভারসাম্যহীনতা প্রচার করা হবে। === শিখনে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া। === পাইগেট জ্ঞানীয় বিকাশকে একটি সক্রিয় প্রক্রিয়া হিসাবে দেখেছিলেন এবং বিশ্বাস করেছিলেন, শিশুরা তাদের শেখার ক্ষেত্রে সক্রিয়, প্যাসিভ নয় জ্ঞান সংক্রমণের জন্য মৌখিক নির্দেশাবলী ব্যবহার করার পরিবর্তে পাইগেট সক্রিয় পদ্ধতিগুলো ব্যবহার করার পরামর্শ দিয়েছিল যার জন্য শিক্ষার্থীদের তাদের কাছে আবেদন করে এমন বিষয়গুলোর সক্রিয় তদন্তে জড়িত হওয়া প্রয়োজন। তিনি ক্লাসে হাতে-কলমে প্রকল্প এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার অনুমতি দেওয়ার জন্য মিশ্র মডেল পাঠ্যক্রম দেওয়ার প্রস্তাব করেছিলেন। পাইগেটের মতে, শিক্ষার প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা হলো "উদার শিল্প এবং বিজ্ঞান উভয় শিক্ষার্থীকে পরীক্ষামূলক পদ্ধতি এবং এই জাতীয় প্রশিক্ষণের নিখরচায় ক্রিয়াকলাপের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া" (পৃষ্ঠা 35)। === সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করা। === পরীক্ষা-নিরীক্ষার অনুমতি দেওয়ার পাশাপাশি, সহযোগিতা এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া স্থাপন শ্রেণিকক্ষে শিক্ষণ এবং শেখার একটি উল্লেখযোগ্য উপাদান হওয়া উচিত পাইগেট পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শ্রেণিকক্ষটি "সাধারণভাবে পরিচালিত বাস্তব (এবং পরীক্ষামূলক) ক্রিয়াকলাপের কেন্দ্র হওয়া উচিত, যাতে যৌক্তিক বুদ্ধিমত্তা ক্রিয়া এবং সামাজিক বিনিময়ের মাধ্যমে বিস্তৃত হতে পারে" (পৃষ্ঠা 47)।<ref name="piaget1973">Piaget, J. (1973). To understand is to invent: the future of education. New York: Grossman Publishers.</ref> {| class="wikitable" |'''পাইগেটের তত্ত্ব ব্যবহার করে দৃশ্যকল্প শেখানো''' |- |টমের ছাত্ররা ইতিমধ্যে শিখেছে যে চতুর্ভুজগুলোর রয়েছে: 1) সরলরেখার বিভাগ এবং 2) চারটি বাহু রয়েছে। একটি নতুন পাঠ হিসাবে, টম শিক্ষার্থীদের আয়তক্ষেত্র এবং বর্গক্ষেত্রের মধ্যে শ্রেণিবদ্ধকরণ সম্পর্ক শেখাতে চায়। টম তার ছাত্রদের চতুর্ভুজের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য কীভাবে সনাক্ত করতে হয় সে সম্পর্কে সরাসরি নির্দেশনা দিতেন এবং তারপরে তাদের জিজ্ঞাসা করতেন যে স্কোয়ারগুলো আয়তক্ষেত্র কিনা। এবার তিনি শিক্ষার্থীদের স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রের মধ্যে পার্থক্য শেখানোর জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতির চেষ্টা করতে চান। তার নতুন পদ্ধতিতে, টম দুটি ছোট গ্রুপে বিভিন্ন আকার এবং রঙের পাঁচটি বর্গক্ষেত্র এবং পাঁচটি আয়তক্ষেত্র উপস্থাপন করে। গ্রুপগুলোকে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলোর সংগ্রহে আকারগুলো একত্রিত করতে বলা হয়েছিল। অ্যামি সমস্ত ছোট আকারগুলো একদিকে এবং অন্যদিকে সমস্ত বড় আকারগুলো একসাথে রাখে। টম যখন অ্যামিকে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলো দেখাতে বলে, তখন সে বলে যে সমস্ত আকার একই রকম কারণ তাদের সকলের চারটি দিক রয়েছে। টম যখন তাকে আবার স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলো আলাদা গাদায় রাখতে বলে, তখন অ্যামি জ্ঞানীয় ভারসাম্যহীনতা অনুভব করে। তিনি ভাবতে শুরু করেন যে বর্গক্ষেত্র এবং আয়তক্ষেত্রের মধ্যে পার্থক্য রয়েছে যা তিনি বুঝতে পারছেন না। তিনি জ্ঞানীয় ভারসাম্যহীনতার অপ্রীতিকর অনুভূতি থেকে মুক্ত হওয়ার জন্য পার্থক্যটি সন্ধান করার চেষ্টা করেন। অ্যামির গ্রুপের সদস্য রোজি বুঝতে পারে, পার্থক্যটি বর্গক্ষেত্র এবং আয়তক্ষেত্রের পক্ষগুলোর দৈর্ঘ্যের মধ্যে রয়েছে। বর্গক্ষেত্রের চারটি বাহু সমান দৈর্ঘ্যের হলেও, আয়তক্ষেত্রের কেবল বিপরীত দিকগুলো একই দৈর্ঘ্যের হয়। তবে রোজিকে যা বিভ্রান্ত করে তা হলো আকারের আকার। যত তাড়াতাড়ি তিনি বুঝতে পারেন যে আকারের আকার গুরুত্বপূর্ণ নয়, তিনি আয়তক্ষেত্রগুলো থেকে বর্গক্ষেত্রগুলো আলাদা করার জন্য প্রতিটি আকারের পক্ষের দৈর্ঘ্যের দিকে তাকাতে শুরু করেন। অ্যামি এবং রোজি তাদের পূর্ব-বিদ্যমান জ্ঞান পুনর্গঠন করে, টমের কাছ থেকে গাইডেন্স পেয়ে এবং একে অপরের কাজ দেখে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলোকে শ্রেণিবদ্ধ করার সমস্যাটি সমাধান করতে সক্ষম হন। চতুর্ভুজ সম্পর্কে তাদের পূর্ব জ্ঞান ব্যবহার করে, অ্যামি এবং রোজি সক্রিয়ভাবে ভারসাম্যহীনতা আবিষ্কার করতে এবং বাসস্থান প্রক্রিয়ার মাধ্যমে একটি বিদ্যমান স্কিমা সংশোধন করতে কাজ করেছিলেন। বেনথাম থেকে অভিযোজিত।<ref name="Bentham20112">Bentham, S. (2011). A teaching assistant’s guide to child development and psychology in the classroom. London: Routledge.</ref> |} == লেভ ভিগটস্কি এবং মানব বিকাশের সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্ব == ভাইগটস্কি ছিলেন একজন রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানী যিনি 37 বছর বয়সে যক্ষ্মায় মারা  ১৯২০-এর  তিনি গবেষণা শুরু করেন। গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকদের উপলব্ধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা এবং পাইগেটের জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করার বিপরীতে, ভাইগটস্কির ফোকাস মূলত মানব শিক্ষায় ভাষার গুরুত্বের উপর ছিল। তাঁর তত্ত্বকে  সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্ব হিসাবে উল্লেখ করা হয়। === শেখা এবং বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক বোঝা === ভাইগটস্কি বিভিন্ন তাত্ত্বিক অবস্থান থেকে শেখার এবং বিকাশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া বিশ্লেষণ করেছিলেন। তিনি পাইগেটের তাত্ত্বিক অবস্থানকে এই ধারণার ভিত্তিতে প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, বিকাশ "শেখার পূর্বশর্ত তবে কখনই এর ফলাফল নয় (পৃষ্ঠা 30)। তদুপরি, তিনি এই অবস্থানটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, পরিপক্কতা শেখার পথ প্রস্তুত করে এবং সক্ষম করে এবং পরবর্তীকালে, শেখার প্রক্রিয়াটি পরিপক্কতা প্রক্রিয়াটিকে ট্রিগার করে এবং অগ্রসর করে যদিও ভাইগটস্কি এই অবস্থানগুলো প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, এই তাত্ত্বিক অবস্থানগুলোর বিশ্লেষণ বিকাশ এবং শিক্ষার মধ্যে সম্পর্কের বিষয়ে তার নিজস্ব অবস্থান তৈরি করতে পরিচালিত করেছিল। ভাইগটস্কি প্রস্তাব করেছিলেন, স্কুল শুরু করার অনেক আগেই শিক্ষার ভিত্তি শুরু হয়। তিনি দাবি করেছিলেন, শিশুরা স্কুলে যা শেখে তা সর্বদা তাদের শেখার পূর্ব ইতিহাসের সাথে সংযুক্ত থাকে। উদাহরণস্বরূপ, ছোট বাচ্চারা স্কুলে গাণিতিক নির্দেশনা পেতে শুরু করার আগে অনানুষ্ঠানিক গাণিতিক চিন্তাভাবনায় জড়িত । কোনো সন্দেহ নেই যে, স্কুলের আগে শিশুদের শেখা তাদের স্কুলের শিক্ষা থেকে আলাদা। যদিও স্কুলে শিশুদের শেখার মধ্যে প্রধান বৈজ্ঞানিক উপকরণগুলোর আত্তীকরণ জড়িত। তবে নতুন বস্তুর নাম একীভূত করার জন্য প্রথম প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে স্কুলে যাওয়ার আগে তাদের শেখা শুরু হয়েছে। ভাইগটস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে যোগ, বিয়োগ এবং বিভাগ সমস্যা সমাধানের জন্য কোনও আনুষ্ঠানিক গাণিতিক নির্দেশনা পাওয়ার আগে শিশুরা প্রাথমিক গণনার অভিজ্ঞতার মুখোমুখি হয়েছিল। তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শিক্ষা এবং পরিপক্কতা ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। === খেলার প্রকৃতি === 1931 সালে, ভাইগটস্কি এবং এল'কোনিন শিশুদের সাংস্কৃতিক বিকাশে খেলার ভূমিকা নিয়ে তাদের গবেষণা শুরু করেছিলেন বিকাশের এই তত্ত্বে ভাইগটস্কির অবদান তার অকাল মৃত্যুর কারণে সংক্ষিপ্ত ছিল এল'কোনিন ভাইগটস্কির সাথে তাঁর আলোচনার উপর ভিত্তি করে নাটকের একটি বিস্তৃত তত্ত্ব চালিয়ে যান এবং বিকাশ করেছিলেন। এল'কোনিনের মতে[, ভাইগটস্কি বিশ্বাস করতেন যে "কল্পনা খেলার মাধ্যমে বিকাশ লাভ করতে শুরু করে। খেলার আগে কোনো কল্পনা থাকে না' (পৃ. ১৪)। ভাইগটস্কির মতে, শিশুদের সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ কৌতুকপূর্ণ ক্রিয়াকলাপ দিয়ে শুরু হয় এবং উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপে অগ্রসর হয়, যার মধ্যে সচেতনভাবে নিয়ন্ত্রিত আচরণ জড়িত যা অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা দ্বারা প্রভাবিত হয়। তিনি প্রস্তাব করেছিলেন, ছোট বাচ্চারা খেলার মাধ্যমে তাদের ধারণাগুলো প্রকাশ করে, যা ভাষার বিকল্প হিসাবে কাজ করে। পাইগেটের বিপরীতে যিনি কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা এবং বাস্তববাদী চিন্তাভাবনার মধ্যে পার্থক্য করেছিলেন, ভাইগটস্কি কল্পনাকে অর্থ তৈরির সচেতন প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন প্রকৃতপক্ষে, ভাইগটস্কি পাইজেটিয়ান তাত্ত্বিকদের সমালোচনা করেছিলেন যারা কল্পনাকে একটি অহংকারী এবং অপরিণত চিন্তাভাবনা হিসাবে দেখেছিলেন যা যৌবনে বাস্তববাদী চিন্তাভাবনা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হবে ভাইগটস্কি দাবি করেছিলেন, কল্পনা একটি সরাসরি এবং যৌক্তিক প্রক্রিয়া এবং কল্পনা, চিন্তাভাবনা এবং আবেগের মধ্যে একটি গতিশীল সম্পর্ক রয়েছে উদাহরণস্বরূপ, ছোট বাচ্চাদের অঙ্কন এবং গল্প বলা ইঙ্গিত দেয় যে কল্পনা একটি সচেতন প্রক্রিয়া । কল্পনাপ্রসূত খেলা শিশুদের বস্তু থেকে একটি বস্তুর অর্থ এবং ফাংশন পৃথক করতে পারবেন। এই বিচ্ছিন্নতা প্রিস্কুলারদের অনুরূপ প্রতীকী ফাংশন রয়েছে এমন অন্য বস্তুর সাথে একটি বস্তুর ফাংশন বিনিময় শুরু করতে সক্ষম করে। ভাইগটস্কির মতে, যখন শিশুরা খেলাধুলা করে:<blockquote>. . . চিন্তা বস্তু থেকে পৃথক হয় এবং কর্ম বস্তুর পরিবর্তে ধারণা থেকে উদ্ভূত হয়: কাঠের টুকরো একটি পুতুল হতে শুরু করে এবং একটি লাঠি একটি ঘোড়া হয়ে যায়। । । শিশুটি একবারে এটি করে না কারণ [এটি] একটি শিশুর পক্ষে বস্তু থেকে চিন্তাভাবনা (শব্দের অর্থ) বিচ্ছিন্ন করা ভয়ানক কঠিন। খেলা এই দিকটিতে একটি ক্রান্তিকালীন পর্যায় সরবরাহ করে যখনই কোনও বস্তু (উদাহরণস্বরূপ, একটি লাঠি) একটি আসল ঘোড়া থেকে ঘোড়ার অর্থ বিচ্ছিন্ন করার জন্য একটি পিভট হয়ে যায়। (পৃ. ৯৭)</blockquote>পাইগেটের বিপরীতে, ভাইগটস্কি প্রস্তাব করেছিলেন, শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের তুলনায় কম কল্পনাপ্রবণ এবং তাদের কল্পনার উপর কম নিয়ন্ত্রণ থাকে খেলার ক্রিয়াকলাপগুলো বাচ্চাদের তাদের কল্পনার উপর আরও নিয়ন্ত্রণ বিকাশ করতে সক্ষম করে === চিন্তার বিকাশে ভাষার ভূমিকা। === ভাইগটস্কি খেলায় এবং কল্পনা বিকাশে ভাষার বিকাশের ভূমিকার উপর জোর দিয়েছিলেন। তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন, ভান খেলার মাধ্যমে, শিশুরা নিজেদের সাথে অভ্যন্তরীণ কথোপকথনে জড়িত হয় যা তাদের ভাষা বিকাশে সক্ষম করে। ভাষার বিকাশ শিশুদের তাদের কল্পনা বিকাশের অনুমতি দেয় ভাইগটস্কি দাবি করেছেন, "বক্তৃতা শিশুকে কোনও বস্তুর তাত্ক্ষণিক ছাপ থেকে মুক্ত করে। এটি শিশুকে এমন একটি বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করার এবং চিন্তা করার ক্ষমতা দেয় যা সে দেখেনি "(পৃষ্ঠা 346)। কেবল ভাষা দিয়েই একটি শিশু তাৎক্ষণিক ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য ক্ষেত্র থেকে মুক্ত হয়ে একটি কাল্পনিক খেলার পরিস্থিতিতে যেতে পারে। প্রকৃতপক্ষে, ভাষার সাথে একসাথে, কল্পনা চিন্তাভাবনার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত হয়ে ওঠে যাতে শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্বের অর্থ খুঁজে পেতে সক্ষম হয়।<ref name="Vygotsky1987">Vygotsky, L. S. (1987). The collected works of L. S. Vygotsky, vol. 1 (R. W. Rieber & J. Wollock, Eds.). New York: Plenum Press.</ref> === ভাইগটস্কির তত্ত্বের সামাজিক-সাংস্কৃতিক দৃষ্টিভঙ্গি। === ভাইগটস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলো সংস্কৃতিতে মূর্ত হয় শিশুরা যেভাবে পরিস্থিতির সাংস্কৃতিক ব্যাখ্যা তৈরি করে তা সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর মধ্যস্থতার মাধ্যমে।<ref name="Vygotsky1997b">Vygotsky, L. S. (1997b). The collected works of L. S. Vygotsky, vol. 3 (R. W. Rieber & J. Wollock, Eds.). New York: Plenum Press.</ref> সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর মধ্যে রয়েছে বাস্তব সরঞ্জাম যেমন কম্পিউটার, শেখার অসুবিধাগুলো সমাধান করার জন্য সহায়ক প্রযুক্তি সরঞ্জাম, মোবাইল ডিভাইস  জ্ঞানীয় বা মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জাম যেমন ভাষা, ডায়াগ্রাম, মানচিত্র, বীজগাণিতিক প্রতীক, লেখা, স্কিম . ব্যক্তিরা সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপকে অভ্যন্তরীণ করার সাথে সাথে তারা একটি "সাংস্কৃতিক সরঞ্জাম কিট" বিকাশ করতে শুরু করে এবং সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোকে তাদের নিজস্ব মনস্তাত্ত্বিক  রূপান্তর করতে শুরু করে।<ref name="bruner1996">Bruner, J. (1996). The culture of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.</ref> ব্যক্তিদের মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জামগুলোর বিকাশের সাথে সাথে কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলোর প্রকৃতি শৈশবকালে খেলার ক্রিয়াকলাপ থেকে কৈশোর এবং যৌবনে আরও উত্পাদনশীল কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তিত হয় প্রকৃতপক্ষে, বিভিন্ন সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর অভ্যন্তরীণকরণ সামাজিক আন্তঃব্যক্তিক ক্রিয়াকলাপগুলোর মধ্যস্থতা করে, যা ব্যক্তিদের মনস্তাত্ত্বিক বা জ্ঞানীয় সরঞ্জামগুলোর বিকাশের অনুমতি দেয় ভাইগটস্কি বিশ্বাস করতেন যে কল্পনার উৎস হলো সামাজিক মিথস্ক্রিয়া। তিনি বলেছিলেন "কল্পনা অবাধে কাজ করে না। তবে অন্য কারও অভিজ্ঞতা দ্বারা পরিচালিত হয়, যেন অন্য কারও নির্দেশ অনুসারে" (পৃষ্ঠা 17)।<ref name="vygotsky1930/2004">Vygotsky, L. S. (1930/2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 42, 7-97.</ref> বিকাশে সাংস্কৃতিক এবং জ্ঞানীয় অভ্যন্তরীণকরণের ধারণার উপর ভাইগটস্কির জোর নিম্নরূপে প্রকাশ করা হয়েছে:<blockquote>শিশুর সাংস্কৃতিক বিকাশের যে কোনও ফাংশন দু'বার বা দুটি সমতলে উপস্থিত হয়। প্রথমে এটি সামাজিক স্তরে এবং তারপরে মনস্তাত্ত্বিক স্তরে উপস্থিত হয়। প্রথমে এটি একটি আন্তঃমনস্তাত্ত্বিক বিভাগ হিসাবে মানুষের মধ্যে এবং তারপরে সন্তানের মধ্যে একটি আন্তঃমনস্তাত্ত্বিক বিভাগ হিসাবে উপস্থিত হয়। (পৃ. ৫৭)<ref name="vygotsky1935/1978b">Vygotsky, L. (1935/1978b). Mind in society: The development of higher psychological processes, Cambridge, MA: Harvard University Press.</ref></blockquote>জ্ঞানীয় পরিবর্তনগুলো ঘটে যখন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলো ভাগ করে নেয় এবং এমন একটি কাজে একসাথে কাজ করে যা শিক্ষার্থীর পক্ষে এককভাবে সম্পাদন করা কঠিন একজন শিক্ষার্থী অন্য জ্ঞানী ব্যক্তির সহায়তায় যে ধারণা এবং কাজগুলো আয়ত্ত করতে পারে সেগুলো প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল (জেডপিডি করতে বলা হয়। প্রকৃতপক্ষে, জেডপিডি উচ্চতর মানসিক কার্যকারিতা বোঝায় যা শিক্ষার্থীদের আত্ম-সচেতনতা, তাদের ভাষা এবং বিশ্বে তাদের ক্রিয়াকলাপের বিকাশের উপর নির্ভর করে ঘটে {| class="wikitable" |'''শ্রেণিকক্ষে প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল''' |- |ফেরহোল্ট এবং লেকুসে প্রক্সিমাল বিকাশের একটি অঞ্চল তৈরি করে সৃজনশীল খেলার শিক্ষাবিজ্ঞান অধ্যয়ন করেছিলেন।<ref name="ferholtlecusay20092">Ferholt, B., & Lecusay, R. (2009). Adult and child development in the zone of proximal development: Socratic dialogue in a playworld. Mind, Culture, and Activity, 17(1), 59–83. http://doi.org/10.1080/10749030903342246</ref> একটি কে -1 শ্রেণিকক্ষে, তারা প্রক্সিমাল বিকাশের একটি অঞ্চল তৈরি করতে সক্ষম হয়েছিল যেখানে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা একসাথে শিশুদের সাহিত্যের টুকরো তৈরি করতে কাজ করেছিলেন। নাটকটি শিশুদের জন্য একটি ফ্যান্টাসি উপন্যাস অবলম্বনে নির্মিত। সহযোগী পদ্ধতিতে, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক কীভাবে নাটকের ভূমিকা গ্রহণ করবেন এবং কীভাবে নাটকের সেটিংটি সহ-নির্মাণ করবেন তা নিয়ে আলোচনা করেছেন। প্রথম পর্বে শিক্ষক মাইকেল শিক্ষার্থীদের কাছে জানতে চান, মূল নাটকের স্ক্রিপ্টে ভিন্ন ভিন্ন চরিত্র ব্যবহার করা উচিত কিনা। মাইকেল সক্রিয় ভূমিকা নিয়েছিলেন এবং একটি কর্তৃত্বপূর্ণ পদ্ধতিতে আলোচনা শুরু করেছিলেন। তিনি ছাত্রদের "কেন" জিজ্ঞাসা করতে থাকেন যে তাদের বক্তব্যের জন্য একটি কারণ সরবরাহ করতে উৎসাহিত করতে। মাইকেলের জিজ্ঞাসাবাদ ছাত্রদের চিন্তাভাবনা ও বক্তব্য সংশোধন করবে।<blockquote>'''ন্যান্সি''': আমার মনে হয় আমাদের একটা টিয়া পাখি রাখা উচিত। একটি যাদু তোতা (পৃষ্ঠা 64)!</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' আমি বিভিন্ন চরিত্র পছন্দ করি না (পৃষ্ঠা 64)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' তোমার বিভিন্ন চরিত্র ভালো লাগে না? কেন? (পৃ. ৬৪)</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' কারণ, হতে পারে, যদি আমরা বিভিন্ন চরিত্র দিয়ে এটি করতে না জানি (পৃষ্ঠা 64)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' আমরা জানি না কি বলব, কিন্তু আমরা সীমারেখা তৈরি করতে পারি। (পৃ. ৬৪)</blockquote>দ্বিতীয় পর্বে, মাইকেল ক্লাস ভাগ করে এবং নাটকটি সংগঠিত করার জন্য শিক্ষার্থীদের একটি সক্রিয় সংলাপে জড়িত করে। এবার শিক্ষার্থীরা যুক্তিতর্ক উপস্থাপন করে একে অপরের যুক্তিতর্কের জবাব দেয়।<blockquote>'''ন্যান্সি''': আমি মনে করি যে আমাদের নতুন চরিত্র যুক্ত করা উচিত কারণ যদি... আমরা আসলে মজার জিনিস পছন্দ করি না, তখন আমরা একই জিনিস বারবার করতে করতে বিরক্ত হব (পৃষ্ঠা 65)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' ঠিক আছে। এই দিকে। কেন নয়? (পৃ. ৬৫)</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' উম, যেমন, আপনি ছেলেরা এটি করছেন, উম, স্লিপিং বিউটির মতো, রানির মতো, তার পোষা প্রাণীর মতো, একটি কাক, এবং, উম, তিনি কেবল এটির সাথে কথা বলেন এবং তারপরে, তারপরে তিনি, এটি কথা বলেন না (পৃষ্ঠা 67)।</blockquote><blockquote>'''র ্যাচেল''': যেমন, কারণ এটা আমাদের নাটক এবং আমরা আমাদের নাটকে যা খুশি বলতে পারি (পৃ. ৬৭)।</blockquote>মাইকেল ছাত্রটিকে পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করে তাদের বুঝতে পেরেছিল যে তাদের যুক্তি কোনও সমাধান দেয় না।<blockquote>'''মাইকেলঃ''' তাহলে আমাদের দুটো দিক আছেঃ এই পক্ষটা চায় বইটা একই রাখতে, বইটাকে আলাদা করতে। ঠিক আছে? একটিও ইই নয় - অন্যটির চেয়ে ভাল, এটি শুধুমাত্র, আপনি কী পছন্দ করেন, ভ্যানিলা বা চকোলেট? ডানদিকে? (পৃ. ৭১)</blockquote><blockquote>'''ন্যান্সিঃ''' . . . সুতরাং এই দলটি তাদের নিজস্ব তৈরি করতে পারে এবং সেই দলটি তাদের তৈরি করতে পারে (পৃষ্ঠা 72)।</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' আচ্ছা, আমি শুধু একটা পেতে চেয়েছিলাম... কারণ সবাই আমার পরম বন্ধু (পৃ. ৭৪, ৭৫)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' সে চায় তোমরা সবাই একটা বড় নাটকে থাক। তিনি।।। শুধু নিজের এবং এই ছেলেদের দ্বারা খেলতে চায় না, সে আপনার ছেলেদের সাথেও একটি নাটক করতে চায়। বুঝতে পারছেন আমি কি বলছি? ন্যান্সি (পৃষ্ঠা 75)।</blockquote>বন্ধুত্ব সম্পর্কে পার্লের মন্তব্যের জবাবে, ন্যান্সি এবং বিপরীত গ্রুপের অন্যান্য বাচ্চারা পার্লের সাথে একাত্মতা প্রকাশ করে এবং তার গ্রুপে যেতে শুরু করে। শিক্ষকের যুক্তিতর্কে সাড়া না দিয়ে তারা চ্যালেঞ্জিং উপায়ে তাদের কণ্ঠস্বর দৃঢ় করতে সক্ষম হয়েছিল।<blockquote>'''অ্যালিস''': আমাদের এখনও দুটি নাটক থাকতে পারে তবে আমরা করতে পারি - তবে আপনি বলতে চাইছেন যে আপনার ধারণাটি একসাথে একটি নাটক ছিল এবং আমাদের দুটি করার পরিকল্পনা ছিল (পৃষ্ঠা 77)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' . . . সুতরাং আমাদের একটি নাটক রয়েছে যেখানে আমাদের নতুন চরিত্র রয়েছে, এবং আমাদের একটি নাটক রয়েছে যেখানে আমাদের ঠিক একই চরিত্র রয়েছে। তোমাকে এখনও দুঃখী দেখাচ্ছে, কেন, মুক্তা? (পৃ. ৭৮)</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' কারণ, আমি করি না... করতে চাই- (পৃ. ৭৮)।</blockquote><blockquote>'''মায়াঃ''' আমরা সবাই আপনার মতো করে করব, তারপর তোমরা আমাদের মতো করে করবে (পৃঃ ৭৮)।</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' ওহ – মানে... প্রথমে আমাদের পথের মতো, এবং তারপরে যখন এটি সম্পন্ন হয় তখন আমরা এটি আপনার মতো করতে পারি (পৃষ্ঠা 78)।</blockquote>এই মুহুর্তে, শিক্ষার্থীরা দ্বন্দ্বের সমাধান সরবরাহ করেছিল। তারা নতুন যুক্তি উপস্থাপন করতে শুরু করে, যা শিক্ষকের একটি পরিবর্তিত ভূমিকার দিকে পরিচালিত করে, কারণ মাইকেল কম অধিকারী হয়ে ওঠে এবং তার জ্ঞান এবং প্রত্যাশার বাইরে থাকা দ্বিধাগুলোর সমাধান বিকাশে আরও বেশি নিযুক্ত হয়। |} === শিক্ষামূলক প্রয়োগ === মানব বিকাশের সাংস্কৃতিক ঐতিহাসিক তত্ত্বে ভাইগটস্কির ধারণাগুলো নির্দেশনা এবং শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য নিজেকে ভালভাবে ধার দেয়। জ্ঞানীয় সরঞ্জামগুলোর ব্যবহার (উদাঃ, গল্প, রূপক, চিত্র ইত্যাদি) মধ্য বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের এমন একটি পাঠ্যক্রম সরবরাহ করে যা তাদের কল্পনাপ্রবণ দক্ষতার মধ্যস্থতা করে গল্পের ব্যবহার একটি জ্ঞানীয় সরঞ্জাম সরবরাহ করে যা শিশুদের কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলোর মধ্যস্থতা করে।<ref name="egan1997">Egan, K. (1997). The educated mind: How Cognitive Tools Shape Our Understanding. Chicago: University of Chicago Press. {{ISBN|0-226-19036-6}}.</ref> ইগানের মতে "গল্পের সংজ্ঞায়িত বৈশিষ্ট্য, অন্যান্য ধরণের আখ্যান থেকে পৃথক - যেমন যুক্তি, ইতিহাস এবং বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদন - তারা তাদের বিষয়বস্তু সম্পর্কে আমাদের অনুভূতিগুলোকে ওরিয়েন্টেড করে ... গল্পগুলো সংস্কৃতিতে "স্ফটিকযুক্ত" এবং তাই সেগুলো মধ্যস্থতাকারী হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, শিশুদের সেই কল্পনাকে জড়িত করার সরঞ্জাম (পৃষ্ঠা 56)।<ref name="egan1992">Egan, K. (1992). Imagination in teaching and learning. Chicago: University of Chicago.</ref> অল্প বয়সে বাচ্চাদের সাথে খেলাধুলা তাদের পড়া এবং লেখা শেখার ক্ষমতা বাড়ায় কারণ খেলাধুলা তাদের প্রতীকী ফাংশন বিকাশের অনুমতি দেয়। তদুপরি, শিশুদের খেলার পরিকল্পনায় শিক্ষকদের মধ্যস্থতাকারীর ভূমিকা নেওয়া উচিত। এল'কোনিন দ্বারা পরিচালিত একটি পরীক্ষায়, শিশুদের খেলার ক্রিয়াকলাপগুলো অধ্যয়ন করা হয়েছিল। পাঁচ এবং ছয় বছর বয়সী বাচ্চাদের একটি ঐতিহাসিক রেলওয়েতে ফিল্ড ট্রিপে নিয়ে যাওয়ার পরে, এল'কোনিন আশা করেছিলেন, শিশুরা তাদের ক্লাসের খেলার পরিস্থিতিতে নতুন অর্জিত অভিজ্ঞতা অন্তর্ভুক্ত করবে।<ref name="El'konin">El'konin, D., B. (1978). Psychologija igry [The psychology of play]. Moscow, Russia: Pedagogika.</ref> তবে ফিল্ড ট্রিপ থেকে ফেরার পর শিশুরা রেলওয়ের ভান খেলায় লিপ্ত হয়নি। দ্বিতীয় পরীক্ষায়, যখন একই গ্রুপের বাচ্চাদের রেলওয়ে স্টেশনে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল, তখন স্টোকার, কন্ডাক্টর এবং ইঞ্জিনিয়ারের ভূমিকা সম্পর্কে শিখতে শিক্ষক তাদের সহায়তা করেছিলেন। যখন শিশুদের মনোযোগ নতুন বস্তু এবং রেলওয়ে সেটিংয়ে কাজ করা লোকদের নতুন ভূমিকার দিকে পরিচালিত হয়েছিল, তখন শিশুরা দৃশ্যটি আবার খেলতে এবং শ্রেণিকক্ষে বিভিন্ন ভূমিকা পালন করতে সক্ষম হয়েছিল। অতএব, শিক্ষকদের ভূমিকা হলো বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা প্রবর্তন এবং ব্যাখ্যা করে শিশুদের নাটকে থিমের বৈচিত্র্য প্রসারিত করা শিশুদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক সম্পর্কের অর্থ বুঝতে সহায়তা না করলে তাদের খেলা পুরোপুরি বিকশিত হবে না।<ref name="kozulin2003">Kozulin, A., Gindis, B., Ageyev, V., Miller, S. (2003). Vygotsky’s educational theory and practice in cultural context. Cambridge: Cambridge University Press.</ref> == শুনুন == লেইফ স্থানীয় একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে লার্নিং থিওরি এবং কগনিটিভ ইন্সট্রাকশন পড়ান। তাঁর কিছু ছাত্র শেখার তত্ত্ব সম্পর্কে প্রশ্ন করতে শুরু করে। '''ক্যানিস''': ''আমরা পুরো কোর্স জুড়ে শেখার তত্ত্বগুলো সম্পর্কে কথা বলেছি। তবে, এখনও কিছু বিষয় রয়েছে যা আমাদের শেখার তত্ত্বগুলো সম্পর্কে বিভ্রান্ত করে।'' '''লেইফঃ''' ''সমস্যাগুলো কি?'' '''কারমাইন''': ''আচ্ছা, আমরা যে বিভিন্ন শেখার তত্ত্বগুলো অধ্যয়ন করছি তা ভিন্ন হিসাবে আসে তবে তারা একে অপরের থেকে খুব আলাদা নয়। পাইগেট, ভাইগটস্কি, বান্দুরা এবং অন্যান্য তাত্ত্বিকরা শেখার এবং বিকাশের প্রকৃতি সম্পর্কে তাদের দৃষ্টিভঙ্গিতে পৃথক তবে প্রকৃতপক্ষে, তাদের কিছু ধারণা ওভারল্যাপ করে।'' '''এমি:''' ''হ্যাঁ, এটাই আসলে আমাকেও বিভ্রান্ত করে। আমি যে তত্ত্বগুলো পড়েছি, তার সাথে আমি একমত। আমার কি প্রতিটি তত্ত্বের মধ্যে পার্থক্য তৈরি করতে সক্ষম হওয়া উচিত নয় এবং আমি যে তত্ত্ব দ্বারা প্ররোচিত হয়েছি তা নির্বাচন করতে সক্ষম হওয়া উচিত নয়? আমি একটি তত্ত্ব অনুসরণ করতে চাই কিন্তু যখন এই তত্ত্বগুলোর মধ্যে একটি ওভারল্যাপ থাকে তখন এটি অসম্ভব বলে মনে হয়।'' '''লেইফ''': ''অবশ্যই। বেশিরভাগ জ্ঞানীয় তত্ত্বগুলোর মধ্যে যা মিল রয়েছে তা হলো শেখার সাথে ব্যক্তির জ্ঞান, চিন্তাভাবনা এবং কার্য সম্পাদনের দক্ষতার মধ্যে নিয়ন্ত্রণ জড়িত। বেশিরভাগ তাত্ত্বিক প্রস্তাব করেন যে শেখার স্বয়ংক্রিয়ভাবে এবং অচেতনভাবে ঘটে না। বরং, ব্যক্তি তার নিজস্ব জ্ঞান তৈরি করে।'' '''এমি:''' ''তাহলে, আপনি কি আশা করেন যে আমরা একজন জ্ঞানীয় বিকাশ তাত্ত্বিক, একটি সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তাত্ত্বিক এবং একটি সামাজিক জ্ঞানীয় তাত্ত্বিক হব?'' '''লেইফ''': ''না, আপনি এই সমস্ত তত্ত্ব গ্রহণ করবেন বলে আশা করা হয় না। আপনি আপনার পছন্দসই তত্ত্বটি নির্বাচন করতে পারেন তবে একই সময়ে, অন্যান্য তত্ত্বগুলো থেকে আপনার নির্বাচিত তত্ত্বের অভাব রয়েছে এমন উপাদানগুলো ধার করুন। আপনার নির্বাচিত তত্ত্বটি আপনি যা চান তার সমস্ত সমাধান নাও করতে পারে। অতএব, আপনি অন্যান্য তত্ত্ব থেকে অনুপস্থিত উপাদানগুলো গ্রহণ করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, স্নাতক স্কুলে আমার অধ্যাপক জ্ঞানীয় শেখার গবেষণায় নিযুক্ত ছিলেন। আমি আমার অধ্যাপকের জ্ঞানীয় শেখার অধ্যয়নগুলোতে যতটা আগ্রহী ছিলাম, আমি অন্য অধ্যাপকের বিকাশমূলক অধ্যয়ন দ্বারা আগ্রহী ছিলাম। তাই দুটো তত্ত্ব থেকেই গ্রহণ করলাম। উভয় তত্ত্ব থেকে ধার করায় দোষের কিছু নেই।'' '''ক্যানিস''': ''এটা এখন আরও অর্থবহ হয়ে উঠেছে। আপনি পরামর্শ দিচ্ছেন যে আমাদের একটি বহুমুখী দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করা দরকার।'' '''লেইফ''': ''আমার পরামর্শ হলো, নিজেকে একজন তাত্ত্বিক বা অন্য তাত্ত্বিক হিসেবে আলাদা করার পরিবর্তে আপনার উচিত কোন ধরনের শিক্ষা আপনার আগ্রহ বাড়ায় তা নির্দিষ্ট করার চেষ্টা করা। এইভাবে, আপনি একটি তত্ত্বের প্রতি অগ্রাধিকার দেখাতে পারেন, বিভিন্ন তত্ত্বের মধ্যে অনুপস্থিত লিঙ্কগুলো খুঁজে পেতে পারেন এবং উপযুক্ত হিসাবে অন্যান্য তত্ত্ব থেকে ধার নেওয়ার জন্য উন্মুক্ত হতে পারেন। এভাবেই তত্ত্বগুলো পরিবর্তিত হয়।'' '''কারমাইন''': ধন্যবাদ লেইফ। শঙ্ক থেকে গৃহীত। == চিন্তা করুন এবং প্রতিফলিত করুন == {| class="wikitable" ! | === এই শিক্ষকদের প্রত্যেকে যে শেখার তত্ত্ব এবং তাত্ত্বিককে প্রতিনিধিত্ব করছেন তা সনাক্ত করুন। === |- !শিক্ষক ক |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি অপরিবর্তনীয় জগৎ রয়েছে। জ্ঞান একটি স্থির সত্তা যা বস্তুগত জগৎ দ্বারা প্রভাবিত হয়। শেখার তথ্য, দক্ষতা এবং ধারণা অর্জনের উপর ভিত্তি করে। শিক্ষার্থীর শেখার জন্য প্রয়োজনীয় উপাদানগুলো হলো পুনরাবৃত্তি এবং নির্দেশিত অনুশীলন। আমার শিক্ষাদান শিক্ষার্থীদের কাছে জ্ঞান প্রেরণের দিকে বেশি মনোনিবেশ করে। একজন শিক্ষক হিসেবে শিক্ষার্থীদের তদারকি করা এবং ভুল উত্তর সংশোধন করা আমার দায়িত্ব। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সক্রিয় শ্রোতা হবে এবং নির্দেশাবলী অনুসরণ করবে। |- !শিক্ষক খ |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি পরিবর্তনশীল জগৎ রয়েছে, যা স্বতন্ত্রভাবে সামাজিক জগতে নির্মিত। শিক্ষাগত সেটিংয়ে শিক্ষার্থীরা তাদের সাথে যা নিয়ে আসে তার উপর জ্ঞান তৈরি হয়। শিক্ষার্থীর শেখার নতুন জ্ঞান এবং পূর্ববর্তী জ্ঞানের পুনর্গঠনের একটি সক্রিয় নির্মাণ, যার জন্য বিদ্যমান জ্ঞান এবং নতুন তথ্যের মধ্যে সংযোগ আঁকার একটি প্রক্রিয়া প্রয়োজন। আমার শিক্ষার এমন কাজগুলো জড়িত করা উচিত যা চ্যালেঞ্জিং এবং উপাদানটির গভীরতর বোঝার দিকে শিক্ষার্থীদের চিন্তার প্রক্রিয়াগুলোকে গাইড করে। একজন শিক্ষক হিসাবে, সহায়তাকারী হিসাবে কাজ করা এবং শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা সম্পর্কে সচেতন থাকা আমার ভূমিকা। যদিও পিয়ার-টু-পিয়ার ইন্টারঅ্যাকশন অগত্যা কোনও ভূমিকা পালন করে না, এটি চিন্তাভাবনাকে উদ্দীপিত করতে পারে এবং সক্রিয় প্রশ্নকে উৎসাহিত করতে পারে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সক্রিয় চিন্তাবিদ, দোভাষী, ব্যাখ্যাকারী এবং প্রশ্নকর্তা হবে। |- !শিক্ষক গ |আমি মনে করি জ্ঞান একটি সামাজিক প্রেক্ষাপটে নির্মিত হয় এবং অন্যের সাথে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়ার উপর নির্মিত হয়। শিক্ষার্থীর শিক্ষা সামাজিকভাবে নির্মিত পরিস্থিতিতে সঞ্চালিত হয় যেখানে শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে সংজ্ঞায়িত অর্থ এবং মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে তাদের শিক্ষার সহ-নির্মাণে সহযোগিতামূলকভাবে অবদান রাখে। আমার শিক্ষাদান জ্ঞানের সঞ্চালন থেকে শিক্ষার্থীদের সাথে জ্ঞানের সহ-নির্মাণে স্থানান্তরিত হওয়া উচিত। একজন শিক্ষক হিসাবে, একজন সুবিধার্থী এবং সহ-অংশগ্রহণকারী হিসাবে কাজ করা, শিক্ষার্থীদের সাথে জ্ঞানের নতুন বোঝাপড়া গড়ে তোলা এবং সামাজিকভাবে নির্মিত উপলব্ধির প্রতি মনোযোগী হওয়া আমার ভূমিকা। সহকর্মীরা জ্ঞান নির্মাণের প্রক্রিয়ায় প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে শেখার ক্ষেত্রে অংশ নেবে, অন্যের সাথে সক্রিয়ভাবে জ্ঞান তৈরি করবে এবং সক্রিয় চিন্তাভাবনা, ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা এবং প্রশ্ন সহ দক্ষতা অর্জন করবে। |- !শিক্ষক ঘ |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি পরিবর্তনশীল জগৎ রয়েছে, যা অন্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং সামাজিক পরিবেশের মধ্যে নির্মিত হয়। শিক্ষার্থীদের শেখার একটি সক্রিয় এবং সামাজিক প্রক্রিয়া যেখানে শিক্ষার্থীরা পর্যবেক্ষণ, শারীরিক ও সামাজিক বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং এজেন্সির অনুভূতি বিকাশের উপর ভিত্তি করে জ্ঞান তৈরি করে (যেমন, আরও স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার্থী হয়ে উঠছে)। আমার শিক্ষার মধ্যে মডেলগুলো সংহত করা, বিক্ষোভ সরবরাহ করা এবং স্ব-কার্যকারিতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণকে সমর্থন করা উচিত। একজন শিক্ষক হিসাবে, একজন মডেল, সুবিধার্থী এবং প্রেরণাদায়ক হিসাবে কাজ করা আমার ভূমিকা। সহকর্মীরা জ্ঞান নির্মাণের প্রক্রিয়ায় প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করে কারণ তারা মডেলের ভূমিকায় পরিবেশন করতে পারে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে শেখার ক্ষেত্রে অংশ নেবে, অন্যের সাথে সক্রিয়ভাবে জ্ঞান তৈরি করবে এবং সক্রিয় চিন্তাভাবনা, ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা এবং প্রশ্ন সহ দক্ষতা অর্জন করবে। |} বাস্তবে শেখা: আপনার ক্লাসের অন্য একজন সদস্যের সাথে, নিম্নলিখিত পরিস্থিতিগুলির মধ্যে একটি বিবেচনা করুন (অথবা আপনার নিজস্ব কিছু নিয়ে আসুন) এবং আপনার চিন্তাভাবনাকে পরিচালনা করার জন্য আপনি কোন পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করতে পারেন তা বিবেচনা করুন। (১) বর্ণমালার অক্ষরগুলির আকার এবং নাম শেখা; (২) খেলার মাঠের উত্তেজনা কমাতে শেখা; (৩) একটি প্ররোচনামূলক প্রবন্ধ লিখতে শেখা; (৪) বিরোধপূর্ণ অধিকার দাবি নিষ্পত্তিতে সুপ্রিম কোর্টের গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া বিবেচনা করা; (৫) বর্তমান আদিবাসী ভূমি এবং ভূমি ব্যবহারের দাবির উপযুক্ত প্রতিক্রিয়া বিবেচনা করা। == শব্দকোষ == ; উপযোজন (accommodation) : বিদ্যমান স্কিমার সাথে আলোচনার মাধ্যমে বাহ্যিক বাস্তবতাকে একীভূত করা, উদাঃ নতুন জ্ঞান যুক্ত করা যা পূর্বে শেখা জ্ঞানের সাথে দ্বন্দ্ব করে। ; অ্যাফেক্টিভ ডোমেইন : ব্লুম দ্বারা বর্ণিত তিনটি ডোমেনের মধ্যে একটি, সংবেদনশীল ডোমেনটি শেখার সাথে সম্পর্কিত অনুভূতি, অনুপ্রেরণা এবং মনোভাবকে অন্তর্ভুক্ত করে। ; আত্তীকরণ : বিদ্যমান জ্ঞানীয় কাঠামোর সাথে বাহ্যিক বাস্তবতাকে একীভূত করা, উদাঃ নতুন জ্ঞান যুক্ত করা যা পূর্ববর্তী জ্ঞানের সাথে বিরোধ করে না। ; আচরণবাদ : মনোবিজ্ঞানের একটি দর্শন যা দাবি করে যে শেখার আচরণের পরিবর্তন দ্বারা প্রদর্শিত হয়। এমন একটি পরিবেশ তৈরি করা যেখানে শেখার ঘটনা ঘটতে পারে তা একটি প্রাথমিক ফোকাস। ; ক্লাসিক্যাল কন্ডিশনিং : একটি অনিচ্ছাকৃত প্রতিক্রিয়া ট্রিগার করার জন্য একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি শর্তহীন উদ্দীপনার মধ্যে একটি সমিতি তৈরি করে আচরণ পরিবর্তনের একটি প্রক্রিয়া অর্জন করা হয়। ; জ্ঞানীয় ডোমেন : ব্লুম দ্বারা বর্ণিত তিনটি ডোমেনের মধ্যে একটি, জ্ঞানীয় ডোমেন নিম্নতর ক্রম (মনে রাখা, বোঝা এবং প্রয়োগ) এবং শেখার উচ্চতর ক্রম (বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন এবং তৈরি করা) এর ক্ষেত্রে শেখার বর্ণনা দেয়। ; জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান : শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের একটি পদ্ধতি যা জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে - চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, সমস্যা সমাধান এবং মেটাকগনিশন। ; সংযোগবাদ : শেখার একটি পদ্ধতি যা দাবি করে যে এস-আর জোড়ার ফলে শেখা ঘটে। সংযোগবাদ মনে করে যে, আচরণবাদের অন্যান্য শাখার মতো, সেই শিক্ষাটি বাহ্যিক পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ এবং ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। ; গঠনবাদ : জ্ঞানের একটি তত্ত্ব যা যুক্তি দেয় যে মানুষ তাদের ধারণা এবং অভিজ্ঞতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া থেকে জ্ঞান এবং অর্থ তৈরি করে। ; বৈষম্যমূলক উদ্দীপনা : অপারেটর কন্ডিশনারে, কোনও আচরণের আগে উদ্দীপক প্রয়োগ করা হয় যা উপলক্ষ বা পরিবেশ তৈরি করে যা পছন্দসই স্বেচ্ছাসেবী আচরণকে উৎসাহ দেয় ; ইলেকট্রনিক লার্নিং সিস্টেম : যে কোনও সিস্টেম যা কোনও লার্নিং প্যাকেজের সমস্ত অথবা অংশ সরবরাহ করতে কম্পিউটার ব্যবহার করে। এর মধ্যে রয়েছে আদিম ইএলএস পাশাপাশি বর্তমান লার্নিং ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম (এলএমএস) ; অভিজ্ঞতাবাদ : ইন্দ্রিয়-অভিজ্ঞতার ফলস্বরূপ শিখন ঘটতে পারে এমন ধারণা। ; ভারসাম্য : পাইগেটের তত্ত্ব অনুসারে, ভারসাম্য হলো প্রক্রিয়া যা বিকাশকে চালিত করে এবং এতে আত্তীকরণ এবং আবাসন উভয়ই অন্তর্ভুক্ত থাকে। এই প্রক্রিয়ায় শিশুরা ভারসাম্যের একটি বিন্দুতে শুরু করে, তাদের বিদ্যমান স্কিমার অপ্রতুলতা সম্পর্কে সচেতনতার কারণে জ্ঞানীয় বিভ্রান্তি অনুভব করে, তারপরে শেষ পর্যন্ত জ্ঞানীয় দ্বন্দ্ব সমাধানের জন্য তাদের স্কিমাটি সংশোধন করে যার ফলে ভারসাম্যের একটি নতুন, স্থিতিশীল পৌঁছায়। ; নৈতিক তদারকি : গবেষণার তদারকি, বিশেষত শিশুদের জড়িত গবেষণা, যা বিষয়গুলোকে ক্ষতি থেকে রক্ষা করে। জন ওয়াটসন দ্বারা পরিচালিত লিটল অ্যালবার্ট পরীক্ষাটি নৈতিক তদারকি কেন প্রয়োজনীয় তার একটি উদাহরণ। ; পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান : মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্র যা বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া ব্যবহার করে শেখার, মেমরি ইত্যাদি অধ্যয়ন করে। ; আকার : একটি সম্পূর্ণ যা তার অংশগুলোর যোগফলের চেয়ে বেশি বলে মনে করা হয়। শেখার ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা হিসাবে, এটি ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করে যে ব্যক্তিরা কীভাবে বস্তুগুলোকে সংগঠিত এবং সম্পূর্ণ নিদর্শন হিসাবে উপলব্ধি করে, বিচ্ছিন্ন উপাদান হিসাবে নয়। ; ইন্টেলিজেন্ট টিউটরিং সিস্টেম : বা আইটিএস হলো কম্পিউটার ভিত্তিক সিস্টেম যা কোনও মানব শিক্ষক ছাড়াই শিক্ষার্থীদের রিয়েল-টাইম নির্দেশনা এবং প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করে। ; শেখার নিয়ম : সংযোগবাদী দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার ব্যাখ্যা দেওয়ার জন্য থর্নডাইক দ্বারা নির্মিত "আইন"। প্রভাবের আইন থর্নডাইকের শেখার আইনগুলোর মধ্যে একটি। ; অপারেটর কন্ডিশনার : আচরণ পরিবর্তনের একটি প্রক্রিয়া একটি নির্দিষ্ট স্বেচ্ছাসেবী আচরণের পরে ইতিবাচক বা নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রয়োগ করে অর্জন করা হয়, যাতে বিষয়টি আচরণের সাথে শক্তিবৃদ্ধির আনন্দ বা অসন্তুষ্টি যুক্ত করতে আসে। ; উপলব্ধি : যা ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে অর্জিত হয় - আমরা যা উপলব্ধি করি। ; বাস্তববাদ : এমন একটি পদ্ধতি যা কোনও কিছু, কিছু প্রক্রিয়া বা চিন্তাভাবনার কোনও উপায়কে তার ব্যবহারিক শেষ দ্বারা বিচার করে। ; প্রোগ্রাম করা নির্দেশনা : নির্দেশের একটি পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীকে তথ্যের ছোট ছোট টুকরো দিয়ে উপস্থাপন করে, তারপরে এমন প্রশ্ন থাকে যা শিক্ষার্থীকে হয় অগ্রগতি করতে বা তথ্যমূলক পাঠ্যে ফিরে যেতে দেয় ; মনোবিশ্লেষণ : ফ্রয়েড দ্বারা প্রবর্তিত মনোবিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা দাবি করে যে সচেতন এবং অবচেতন মনের মধ্যে জটিল মিথস্ক্রিয়া রয়েছে। এটি দৃঢ়ভাবে দাবি করে যে খাঁটি হওয়ার জন্য, "... শিক্ষণ এবং শেখার অবশ্যই শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীকে সংবেদনশীল এবং নৈতিক প্রাণী হিসাবে তাদের সমস্ত সাইকোডাইনামিক জটিলতায় জড়িত করতে হবে " ; যুক্তিবাদ : যুক্তি যে জ্ঞানের উৎস এই ধারণা। ; শক্তিশালীকরণ উদ্দীপনা : অপারেটর কন্ডিশনারে, ইতিবাচক বা নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি একটি স্বেচ্ছাসেবী আচরণের পরে প্রয়োগ করা হয় ; বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি : একটি নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষার পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে একটি হাইপোথিসিস পরীক্ষা করার পদ্ধতি। ; অবস্থিত শিক্ষা : একই প্রেক্ষাপটে এটি প্রয়োগ করা যেতে পারে এমন শিক্ষা, যেমন কর্মশালা, রান্নাঘর, প্রত্নতাত্ত্বিক খননগুলোতে ক্ষেত্র ভ্রমণ ইত্যাদি। এটি শেখার ল্যাবগুলোর মতো জীবাণুমুক্ত শিক্ষার পরিবেশে সঞ্চালিত শেখার বিপরীতে। ; সক্রেটিক পদ্ধতি : সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা শেখানোর এই পদ্ধতিটি শিক্ষার্থী অবশেষে বোঝার অর্জন না করা পর্যন্ত উত্তর দেওয়ার পরিবর্তে শিক্ষককে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার উপর নির্ভর করে। ; তাবুলা রাস্তা : আক্ষরিক অর্থেই ফাঁকা স্লেট। দর্শনশাস্ত্রে, এই ধারণাটি যে সকলেই ফাঁকা স্লেট হিসাবে মন নিয়ে জন্মগ্রহণ করে যা পরে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য উপলব্ধি দ্বারা ছাপ দেওয়া হয়। ; শিক্ষণ মেশিন : যান্ত্রিক মেশিনগুলো প্রাথমিকভাবে ড্রিল এবং অনুশীলন ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের শিখতে সহায়তা করে। ; প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল : একজন শিক্ষার্থী সাহায্য ছাড়াই কী করতে পারে এবং সাহায্য নিয়ে সে কী করতে পারে তার মধ্যে পার্থক্য। এছাড়াও জেডপিডি। == তথ্যসূত্র == ky4z421r9ay880l1pzbj6e2zq5igyps 82257 82094 2025-06-05T09:55:42Z NusJaS 8394 82257 wikitext text/x-wiki = জ্ঞান ও নির্দেশনা পরিচিতি = মানুষ কিভাবে শেখে? এই প্রশ্নটির আরও ভাল বোঝার ফলে শিক্ষকরা কীভাবে তাদের শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য আরও ভালভাবে সহায়তা করতে পারেন? শেখার মানে কি? কল্পনা করুন যদি আমরা সর্বকালের সর্বশ্রেষ্ঠ মনীষীদের একটি টেবিলের চারপাশে একত্রিত করতে পারি এবং শুনতে পারি। যদিও শারীরিকভাবে সম্ভব নয়, এই উইকি-পাঠ্যপুস্তকের লক্ষ্য হলো আমরা সেই দৃশ্যের যতটা সম্ভব কাছাকাছি আসতে পারি। আমরা কিছু সাধারণ ভুল ধারণা দূর করার সময় মানুষ এবং তাদের ধারণাগুলো পরিচয় করিয়ে দিতে চাই। শেষ পর্যন্ত, আমাদের লক্ষ্য এই তথ্যটি এমনভাবে উপস্থাপন করা যা আপনাকে জ্ঞান এবং নির্দেশের ব্যবহারিক এবং দরকারী বোঝার সাথে সরবরাহ করে। এই অধ্যায়টি পড়ার ফলে, জ্ঞান এবং নির্দেশনা সম্পর্কে আমাদের বর্তমান উপলব্ধিতে পৌঁছানোর জন্য আমরা যে যাত্রা করেছি সে সম্পর্কে আপনার আরও বেশি ধারণা থাকবে, কথোপকথনে জড়িত হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় কিছু শব্দভাণ্ডারের উপলব্ধি থাকবে এবং যারা শেষ পর্যন্ত জ্ঞান এবং নির্দেশকে ঘিরে কাজের সম্মিলিত দেহে অবদান রেখেছেন তাদের দ্বারা অন্বেষিত বিভিন্ন চিন্তাভাবনা দেখতে এবং প্রশংসা করার জন্য প্রয়োজনীয় খোলা মন। আমরা আরও আশা করি যে আমাদের গাইডিং নীতির জন্য আপনার আরও বেশি উপলব্ধি হবে: এই পাঠ্যটি বর্তমান গবেষণা দ্বারা অবহিত হবে এবং এর সুযোগ এবং প্রয়োগে ব্যবহারিক হবে। এই অধ্যায়ের উপসংহারে, আপনার নিম্নলিখিতগুলো করতে সক্ষম হওয়া উচিত: * প্রধান শেখার তত্ত্বগুলো বর্ণনা করুন। * প্রতিটি শেখার তত্ত্বের বৈশিষ্ট্যগুলো সনাক্ত করুন। * প্রতিটি তত্ত্বের সাথে সম্পর্কিত ধারণাগুলো সংজ্ঞায়িত করুন। * প্রতিটি তত্ত্ব শিক্ষণ এবং শেখার অনুশীলনে যেভাবে অবদান রেখেছে তা বর্ণনা করুন। == ভুল ধারণা == শিক্ষাগত চিন্তার বিভিন্ন দর্শনের উৎসকে ঘিরে বেশ কয়েকটি সাধারণ ভুল ধারণা রয়েছে। প্রথমত, একটি ভুল ধারণা রয়েছে যে শিক্ষাদর্শনের প্রধান শাখাগুলো নিজেদের মধ্যে সমসত্ত্ব - উদাহরণস্বরূপ সমস্ত আচরণবাদীরা একইভাবে চিন্তা করেছিলেন বা সমস্ত মানবতাবাদীরা মাসলোর স্ব-বাস্তবায়নের সংস্করণ চেয়েছিলেন। দ্বিতীয়ত, এই ভুল ধারণা রয়েছে যে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন স্কুল বা দর্শন - আচরণবাদ, মানবতাবাদ, জ্ঞানীয় দৃষ্টিভঙ্গি ইত্যাদি - সবই একে অপরের পারস্পরিক একচেটিয়া এবং কোনও ওভারল্যাপিং ধারণা নেই। এরপরে, ভুল ধারণা রয়েছে যে বিভিন্ন দর্শনগুলো সময়ের সাথে সাথে লার্নিং ১.০, ২.০, ৩.০ ইত্যাদি হিসাবে বিকশিত হয়েছিল এবং প্রতিটি ধারাবাহিক প্রত্যাদেশ পূর্ববর্তীটিকে নিভিয়ে দিয়েছে। অবশেষে, ভুল ধারণা রয়েছে যে প্রত্যেকের ফলাফলগুলো ভিন্ন। যদিও প্রায়ই আমরা দেখতে পাই যে তারা বিভিন্ন পথ থেকে একই সিদ্ধান্তে আসে। এই বিভাগে আমরা কেবল এই ভুল ধারণাগুলো দূর করার আশা করি না। তবে এটিও দেখাতে পারি যে কীভাবে শিক্ষাবিদরা তাদের পৃথক শিক্ষার্থীদের শেখার লক্ষ্য এবং শেখার প্রয়োজনীয়তার সাথে মাপসই করার জন্য প্রতিটি থেকে মূল্য, ধারণা এবং অনুপ্রেরণা আঁকতে পারেন। == জ্ঞানের সংক্ষিপ্ত ইতিহাস == [[File:History_of_Thought.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:History_of_Thought.png|ডান|থাম্ব|500x500পিক্সেল|সক্রেটিস, মাসলো, ফ্রয়েড, ভাইগটস্কি, ডেসকার্টেস, পিয়াজেট এবং রোভার পানীয়ের জন্য একত্রিত হন।]] শিক্ষকদের জন্য উপলব্ধ শিক্ষাগত সংস্থানগুলোর মধ্যে পাণ্ডিত্যপূর্ণ নিবন্ধ, শিক্ষণ ম্যাগাজিন, বই বা ব্লগ থেকে হোক না কেন - কেউ প্রচুর তত্ত্ব, কৌশল, পরামর্শ এবং লোককাহিনী খুঁজে পেতে পারে। কার্টুন অসংখ্য যুগ, ধারণা এবং স্টেরিওটাইপগুলোকে একত্রিত করে এটি প্রদর্শন করার চেষ্টা করে। এই ইতিহাসের একটি প্রাথমিক বোঝাপড়া কখনও কখনও বিচ্ছিন্ন বিট এবং টুকরোগুলো বিচ্ছিন্ন করতে, তাদের উৎসগুলো সনাক্ত করতে এবং আপনার পেশাদার অনুশীলনকে অবহিত করার ক্ষেত্রে তাদের মূল্যায়নের প্রক্রিয়া শুরু করতে সহায়তা করতে পারে। ১ জুলাই, ২০১৬ তারিখে গার্ডিয়ান একটি নিবন্ধ প্রকাশ করেছিল যার শিরোনাম: "কোনও গ্রেড নেই, কোনও সময়সূচী নেই: বার্লিন স্কুল শিক্ষাদান উল্টে দেয়।"<ref>Oltermann, Philip. "No Grades, No Timetable: Berlin School Turns Teaching Upside down." The Guardian. Guardian News and Media, 01 July 2016. Web. 17 July 2016.</ref>  এই তথ্য কীভাবে একজন শিক্ষক, পিতামাতা বা সন্তানের শিক্ষার জন্য দায়বদ্ধ ব্যক্তিকে অবহিত করবে? রাস্তার প্রচলিত কাঁটাচামচ পাঠককে হয় প্রস্তুত গ্রহণের পথ বা সংক্ষিপ্ত বরখাস্তের পথ অবলম্বন করার পরামর্শ দেয়। জ্ঞান এবং নির্দেশের একটি বোঝাপড়া যেমন এটি বিকশিত হয়েছে এবং বিকাশ অব্যাহত রেখেছে তা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের তৃতীয় পথের অনুমতি দেয়। মনোবিজ্ঞান শব্দটি, প্রথম্র''আত্মার অধ্যয়ন'' এবং পরে ১৭ শতকের মাঝামাঝি সময়ে ''মনের অধ্যয়নের'' জন্য এর অর্থ সন্ধান করে।<ref>"Online Etymology Dictionary." Online Etymology Dictionary. Web. 16 July 2016.</ref> একটি বিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞান ১৯ শতকের শেষের দিকে যেমন উইলহেম ওয়ান্ড্টের মতো ব্যক্তিদের মাধ্যমে প্রসিদ্ধ হয়ে থাকে। তাকে কখনও কখনও আধুনিক মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা হিসাবে উল্লেখ করা হয়। উন্ডট মনোবিজ্ঞানকে মন এবং চেতনার অধ্যয়ন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে বলেছিলেন, আমরা চেতনার বৈজ্ঞানিক অধ্যয়নের মাধ্যমে মনকে আরও ভালভাবে বুঝতে পারি।<ref name="asthana2015">Asthana, Hari Shanker. "Wilhelm Wundt." Psychol Stud Psychological Studies 60.2 (2015): 244-48. Print.</ref>  শিক্ষা ও শিক্ষার অধ্যয়ন অনেক পিছিয়ে যায়। রুসো এবং উনিশ শতকের গোড়ার দিকে অন্যান্য দার্শনিকরা শিক্ষার ক্ষেত্রে মূলত ভিন্ন পদ্ধতির প্রস্তাব করতে শুরু করেছিলেন। এর মধ্যে ছিল প্রচলিত শিক্ষক কেন্দ্রিক পদ্ধতির পরিবর্তে শিশুদের সক্রিয় অনুসন্ধান, আবিষ্কার এবং ম্যানিপুলেশনের মাধ্যমে শিখতে দেওয়া।<ref name="berliner2004">Berliner, David C., and Robert C. Calfee. Handbook of Educational Psychology. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. Print.</ref> === গ্রিক দর্শন ও চিন্তার ভিত্তি === [[File:Greek_school_by_ziggyfin.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Greek_school_by_ziggyfin.png|ডান|থাম্ব|প্লেটো, সক্রেটিস এবং অ্যারিস্টটল চিন্তাভাবনায় নিযুক্ত হন।]] জ্ঞান কী এবং কীভাবে এটি অর্জন করা যায় তা ঘিরে দার্শনিক সংগ্রামটি আরও অনেক আগে খুঁজে পাওয়া যায় ২৪ শতাব্দী আগের অ্যারিস্টটল, তার শিক্ষক প্লেটো এবং ''তার'' শিক্ষক সক্রেটিসের মতো চিন্তাবিদদের কাছে। এই চিন্তাবিদরা যখন জ্ঞানের ধারণার সাথে যুঁজছিলেন, তখন তারা তাদের সংগ্রামের নিদর্শনগুলো তৈরি করেছিলেন এবং আমাদের জন্য রেখে গিয়েছিলেন। সক্রেটিসকে এমন শিক্ষার জন্য কৃতিত্ব দেওয়া হয় যা পরামর্শ দেয় যে জ্ঞান হলো নিজের অজ্ঞতা বোঝা। সম্ভবত আরও গভীরভাবে স্থায়ী হলো ছোট ছোট প্রশ্নগুলোর একটি সিরিজ তৈরি এবং সমাধানের মাধ্যমে উত্তরগুলোতে পৌঁছানোর তাঁর পদ্ধতি। এই সক্রেটিক পদ্ধতিটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে দেখা যায় এবং এটি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার ভিত্তি - কেবল কী ভাবতে হবে তা শেখার পরিবর্তে নিজের চিন্তাভাবনা এবং চিন্তার প্রক্রিয়াগুলো কীভাবে চিন্তা করতে হয় এবং রক্ষা করতে হয় তা শেখা।<ref name="oyler2014">Oyler, Douglas R., and Frank Romanelli. "The Fact of Ignorance: Revisiting the Socratic Method as a Tool for Teaching Critical Thinking." Am J Pharm Educ American Journal of Pharmaceutical Education 78.7 (2014): 144. Print.</ref> তার শিক্ষকদের বিপরীতে যারা বিশ্বাস করতেন যে জ্ঞান মূলত একটি ঐশ্বরিক উপহার - যদিও এমন কিছু যা বিকাশ করা যেতে পারে - অ্যারিস্টটল বিশ্বাস করতেন যে জ্ঞান মূলত উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল। এই ধারণা, অভিজ্ঞতাবাদ, পর্যবেক্ষণ-ভিত্তিক গবেষণায় এগিয়ে নিয়ে যায়। যদিও তাদের অনেক ধারণাকে হয় অসম্মানিত করা হয়েছে বা গ্রহণ করা হয়েছে, অন্য অনেকগুলো রয়ে গেছে এবং প্রভাব অব্যাহত রেখেছে। পরবর্তী দার্শনিকরা তাদের শিক্ষার সমর্থনে বা বিপক্ষে তাদের শিক্ষাগুলো চালু করেছিলেন। রনে দেকার্ত ''অভিজ্ঞতাবাদের'' পরিবর্তে ''যুক্তিবাদের'' পক্ষে যুক্তি দেখিয়ে যুক্তি দিয়েছিলেন যে যুক্তি জ্ঞানের প্রধান উৎস এবং পরীক্ষা। এটি তার প্রায়ই উদ্ধৃত "কোজিটো এরগো সমষ্টি" তে দেখা যায়, ''আমি তাই মনে করি''। দেকার্তের যুক্তিবাদ তার অভিজ্ঞতাবাদী ছাত্র অ্যারিস্টটলের চেয়ে প্লেটোর সাথে বেশি সামঞ্জস্যপূর্ণ বলে মনে হয়।<ref name="schunk2000">Schunk, Dale H. Learning Theories: An Educational Perspective. Upper Saddle River, NJ: Merrill, 2000. Print.</ref> === ধর্ম, রাজনীতি এবং জ্ঞান সম্পর্কে কথা বলা উচিত কিনা === সক্রেটিস যেমন আবিষ্কার করেছিলেন, সবাই জ্ঞান সম্পর্কে একইভাবে চিন্তা করে না (পার্থক্যের এই বিন্দুতে তাকে মৃত্যুদণ্ড দেওয়া হয়েছিল। দার্শনিকরা ধর্মীয় ও রাজনৈতিক নেতাদের বিভ্রান্ত করতে পারতেন যাদের জ্ঞানের মতামত বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ দ্বারা হুমকির সম্মুখীন হবে। অভিজ্ঞতাবাদ, যুক্তিবাদের বিপরীতে, খ্রিস্টান গির্জার মতো অনেক প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষকের বিপরীতে এবং দ্বন্দ্বে ছিল, যারা সক্রেটিসের দিনের গ্রীকদের মতো বিশ্বাস করত যে জ্ঞান ঈশ্বর বা দেবতাদের কাছ থেকে উদ্ভূত হয়, যেমন: কারণ ''প্রভু প্রজ্ঞা দেন; তাঁর মুখ থেকে জ্ঞান এবং বোধগম্যতা আসে'' (হিতোপদেশ ২: ৬, ইএসভি)। প্রথম ইংরেজ অভিজ্ঞতাবাদীদের একজন দার্শনিক জন লক যুক্তি দিয়েছিলেন যে জ্ঞান ইন্দ্রিয় এবং প্রতিফলনের উপলব্ধি থেকে আঁকা বা বিকশিত অভিজ্ঞতা থেকে এসেছে। তিনি প্লেটোর সহজাত জ্ঞানের দৃষ্টিভঙ্গি এবং দেকার্তের যুক্তিবাদের বিরুদ্ধে যুক্তি দিয়েছিলেন - বরং পরামর্শ দিয়েছিলেন যে আমরা একটি শূন্য মন বা ''ট্যাবুলা রাস্তা'' নিয়ে জন্মগ্রহণ করি। অভিজ্ঞতাবাদ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির ভিত্তি। উদাহরণস্বরূপ, মানুষ জ্ঞান নিয়ে জন্মগ্রহণ করার পরিবর্তে বা ঈশ্বরের দ্বারা প্রকাশিত জ্ঞানের পরিবর্তে সময়ের সাথে সাথে অভিজ্ঞতা থেকে পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা যেতে পারে। বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগুলো শেখার জন্য এই অভিজ্ঞতাগুলো সরবরাহ করতে পারে। দুই সহস্রাব্দ ধরে বিস্তৃত জ্ঞানের ডিসকোর্স আমাদের জ্ঞান এবং শেখার উপলব্ধিকে অবহিত করে চলেছে। এটি লক্ষণীয় গুরুত্বপূর্ণ যে জ্ঞানের সাধারণভাবে উল্লিখিত বেশিরভাগ অংশ ইউরোকেন্দ্রিক, এবং জ্ঞান এবং অন্যান্য তত্ত্ব এবং বিশ্বাসের অন্যান্য ব্যাখ্যা রয়েছে যা শিক্ষাবিজ্ঞানকে গাইড করে। শিক্ষার প্রথম জনগণের নীতিগুলো এমন একটি বক্তৃতা প্রদর্শন করে যা উপরে আলোচিত চিন্তার বংশের উপর ভিত্তি করে নয়। তবে এটি পুরোপুরি স্বতন্ত্রও নয়। এটি দ্বিতীয় নীতিতে প্রদর্শিত হয়: "শেখা সামগ্রিক, প্রতিচ্ছবি, প্রতিফলিত, পরীক্ষামূলক এবং সম্পর্কযুক্ত।<ref name="fnesc">"[http://www.fnesc.ca/wp/wp-content/uploads/2015/09/PUB-LFP-POSTER-Principles-of-Learning-First-Peoples-poster-11x17.pdf Learning First Peoples Classroom Resources - FNESC]." FNESC. Web. 16 July 2016.</ref> = ঊনবিংশ শতাব্দীতে জ্ঞান ও শিক্ষা = বৈজ্ঞানিক বিপ্লব বিশ্বে আমাদের বিশ্ব এবং আমাদের নিজেদের বোঝার জন্য নতুন দরজা খুলে দিয়েছে। "ধর্মীয় এবং হার্মেটিক ঐতিহ্যগুলো প্রথমে জ্যোতির্বিজ্ঞান এবং পদার্থবিজ্ঞানে, তারপরে জীববিজ্ঞানে এবং অবশেষে মনোবিজ্ঞানে পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার পথ তৈরি করেছিল। নিকোলাস কোপার্নিকাস এবং গ্যালিলিও গ্যালিলি সূর্যকেন্দ্রিক মহাবিশ্বের ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; চার্লস ডারউইন এবং আলফ্রেড রাসেল ওয়ালেস প্রজাতির বিচ্ছিন্নতাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; জন বি ওয়াটসন মনের ধারণাকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন; এবং স্কিনার তাদের সকলের মধ্যে সবচেয়ে পুঙ্খানুপুঙ্খ ছিলেন - তিনি মানব এজেন্সির ধারণাটিকে চ্যালেঞ্জ করেছিলেন।<ref name="morris2003">Morris, E. K. (2003). B. F. Skinner: A Behavior Analyst in Educational Psychology. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 229-250). Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.</ref> == বেকন, ডিউই এবং ফাংশনালিজম এবং বাস্তববাদের ভিত্তি == অন্যান্য চিন্তাবিদ যেমন ফ্রান্সিস বেকন পরামর্শ দিয়েছিলেন যে জ্ঞানটি কেবল অন্তর্নিহিতভাবে চিন্তা করার পরিবর্তে কোনও কিছুর সাথে কাজ করার মাধ্যমে উদ্ভূত হয়েছিল - একটি নৈপুণ্য বা প্রযুক্তি - এবং এই জ্ঞানটি  হতে পারে। জন ডিউই এবং অন্যরা এটিকে প্রসারিত করে পরামর্শ দিয়েছিলেন যে মন "... [মধ্যস্থতা] পরিবেশ এবং জীবের প্রয়োজনের মধ্যে" (অক্সফোর্ড কমপায়েন টু দ্য মাইন্ড, ২০০৬, পৃষ্ঠা ২৩১)। ডিউই পরামর্শ দিয়েছিলেন যে যা গুরুত্বপূর্ণ তা হলো মনের উদ্দেশ্য বা কার্যকারিতা, এর । ফাংশনালিজম নামে যা পরিচিতি লাভ করেছিল তাও পাভলভ এবং ডারউইনের ধারণার উপর ভিত্তি করে নির্মিত হয়েছিল। ১৮৯০-এর দশকে রুশ বিজ্ঞানী ইভান পাভলভ মস্তিষ্কের সঙ্গে মনের সংযোগ স্থাপন করেন। এর আগে, চার্লস ডারউইন জোর দিয়েছিলেন যে প্রাকৃতিক নির্বাচন প্রক্রিয়ার  বিবর্তন ঘটে। কার্যকরীবাদের উপর নির্মিত একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি, বাস্তববাদ, দৃঢ়ভাবে দাবি করেছিল যে "মন এবং আচরণ প্রসঙ্গের কাজ" যা বিজ্ঞানের মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ এবং বোঝা যেতে পারে (পৃষ্ঠা ২৩১)। এটি যৌক্তিকভাবে আচরণবাদে পরিণত হয়েছিল।<ref name="morris20032">Morris, E. K. (2003). B. F. Skinner: A Behavior Analyst in Educational Psychology. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 229-250). Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.</ref> = বিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে জ্ঞান এবং শেখা = গবেষণার জোয়ারের উপর ভিত্তি করে বিজ্ঞানীরা মনের আরও গভীরে প্রবেশ করছিলেন। এই যুগের ফলাফল এবং ব্যর্থতা উভয়ের সহ-অবদান ছিল এই গবেষকদের পরিচালিত নৈতিক তদারকির অভাব। == উইলহেম উন্ডট এবং পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান == মনোবিজ্ঞানে বিজ্ঞানের প্রয়োগকারী প্রথম ব্যক্তিদের মধ্যে ছিলেন উইলহেম ওয়ান্ড্ট, ১৮০০ এর দশকের শেষের দিকে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান প্রতিষ্ঠার কৃতিত্ব দেওয়া হয়। চেতনা সম্পর্কে তাঁর পরীক্ষা স্ট্রাকচারালিজম হিসাবে পরিচিত হয়। তিনি চেতনার কাঠামোকে মৌলিক উপাদানগুলোর একটি সেটে ভেঙে ফেলার চেষ্টা যেমন একজন রসায়নবিদ একটি যৌগকে ভেঙে ফেলতে পারে। যদিও তিনি নিযুক্ত পরীক্ষামূলক পদ্ধতির কারণে তার অনুসন্ধানগুলো আর নির্ভরযোগ্য হিসাবে বিবেচিত হয় না। এখানে কমপক্ষে দুটি জিনিস রয়ে গেছে। প্রথমত, ওয়ান্ড্টের কাজ অন্যদের আরও প্রতিরক্ষামূলক পরীক্ষাগুলো বিকাশ করতে অনুপ্রাণিত করেছিল, বিশেষত আচরণবাদে। দ্বিতীয়ত, উন্ড্ট মানসিক ক্রিয়া এবং ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য প্রক্রিয়াগুলো যত্ন করেছিলেন। এগুলো জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানকে প্রভাবিত করে।<ref name="mcleod2008">McLeod, S. (2008). Wilhelm Wundt- Father of Psychology. Retrieved July 25, 2016, from http://www.simplypsychology.org/wundt.html</ref> == জন ওয়াটসন এবং আচরণবাদ == আচরণবাদ শব্দটি ১৯১৩ সালে জন ওয়াটসন দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। তিনি দৃঢ়ভাবে বলেছিলেন, মনোবিজ্ঞানকে বৈজ্ঞানিক উদ্দেশ্যমূলকতার প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্য করার জন্য, এটি বস্তুনিষ্ঠভাবে পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে এমন বিষয়গুলোতে মনোনিবেশ করা দরকার - আচরণ । ওয়াটসন, গাথরি, থর্নডাইক এবং স্কিনার সকলেই আচরণবাদের খুব বিস্তৃত ছত্রছায়ায় আমাদের শেখার বোঝার ক্ষেত্রে অবদান রেখেছিলেন। এই অধ্যায়ে, আমরা এডওয়ার্ড থর্নডাইক এবং বি এফ স্কিনারের অবদানগুলো দেখব। == এডওয়ার্ড থর্নডাইক এবং সংযোগবাদ == ১৮৭৪ সালে জন্মগ্রহণকারী থর্নডাইক ছিলেন একজন পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী, যিনি তার আচরণবাদী সমসাময়িকদের মতো প্রাণী পরীক্ষার ফলাফল এবং মানব শিক্ষার মধ্যে সংযোগ স্থাপন করেছিলেন। একটি জিনিস যা থর্নডাইককে অন্যান্য অনেক আচরণবিদদের থেকে পৃথক করেছিল তা হলো শিক্ষার প্রতি তার আগ্রহ এবং মনোনিবেশ। তার পরীক্ষার মাধ্যমে, থর্নডাইক প্রভাব, অনুশীলন এবং প্রস্তুতির আইনগুলো সহ শিক্ষার ''আইনগুলোর'' একটি সিরিজ বিকাশ করেছিলেন। একটি সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ ডানদিকে টেবিলে দেখানো হয়েছে। থর্নডাইকের প্রভাবের আইন, সংশোধিত হিসাবে, পরামর্শ দেয় যে পুরষ্কারগুলো সংযোগগুলোকে শক্তিশালী করে; শেখার সাথে যুক্ত ইতিবাচক অভিজ্ঞতা শেখাকে শক্তিশালী করে। এটি শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানে তাঁর সর্বশ্রেষ্ঠ অবদান হিসাবে বিবেচিত হয় তবে এটি সমালোচনারও বিষয় । এই সমালোচনা অন্তত দুই রূপে আসে। গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করবেন যে থর্নডাইকের ধারণাগুলো ভুল ছিল না, বরং অসম্পূর্ণ ছিল; যে মানুষ মানসিক উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া সংযোগ তৈরি করা ছাড়া অন্য উপায়ে শিখেছে। পরবর্তী তাত্ত্বিকরা দাবি করবেন যে, ইতিবাচক অভিজ্ঞতাগুলো শেখার শক্তিশালী, এই শিক্ষাটি উদ্দীপনা-প্রতিক্রিয়া  অন্য কোনও প্রক্রিয়া দ্বারা সৃষ্ট হতে পারে।<ref name="mayer2003">Mayer, Richard E.. (2003). E. L. Thorndike’s Enduring Contributions to Educational Psychology. In B. J. Zimmerman, & D. H. Schunk (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 113-154). Mahwah, New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.</ref> মায়ার  পরামর্শ দিয়েছেন যে এটি থর্নডাইকের অভিজ্ঞতামূলক তথ্যের ব্যবহারিক প্রয়োগ যা তার প্রভাবকে বাঁচিয়ে রাখে। মার্কিন সামরিক বাহিনীর সাথে থর্নডাইকের কাজ - এবং বিমানের মতো অন্যান্য সামরিকভাবে ছাঁচযুক্ত ক্ষেত্রগুলোর প্রভাবও তার কাজের স্থায়ী প্রভাব ছড়িয়ে দিতে সহায়তা করেছিল যেখানে এটি এখনও শেখানো হয় এবং কানাডা এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফ্লাইট প্রশিক্ষকদের দ্বারা পরিচিত হওয়া প্রয়োজন। বিশ্বের শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান: মার্কিন পরিবহন বিভাগের মতে, থর্নডাইকের প্রস্তুতি, অনুশীলন এবং প্রভাবের আইনগুলো সর্বজনীনভাবে গৃহীত এবং সমস্ত ধরণের শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য বলে মনে করা হয়। এই তিনটি ছাড়াও, প্রাথমিকতা, পুনরাবৃত্তি এবং তীব্রতা এফএএ দ্বারা শেখার আইন হিসাবে বিবেচিত হয়। == বি এফ স্কিনার এবং অপারেটর কন্ডিশনিং == ১৯০৪ সালে জন্মগ্রহণকারী থর্নডাইকের মতো স্কিনারও আগ্রহী ছিলেন মনোবিজ্ঞান কীভাবে শিক্ষায় প্রয়োগ করা যায় তা নিয়ে। তিনি প্রাণী পরীক্ষার ফলাফলগুলো ব্যবহার করেছিলেন এবং সেগুলো মানুষের শিক্ষার যা জানা ছিল তার সাথে যুক্ত করেছিলেন। পাভলভের ''ধ্রুপদী কন্ডিশনিংয়ের'' বিপরীতে যা একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি অনৈচ্ছিক প্রতিক্রিয়া ট্রিগার করার জন্য একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি শর্তহীন উদ্দীপনার মধ্যে একটি সমিতি তৈরি করেছিল, স্কিনারের ''অপারেটর কন্ডিশনার'' আচরণ এবং পুরষ্কার বা শাস্তির সাথে একটি সমিতি গঠনের জন্য একটি নির্দিষ্ট, ''স্বেচ্ছাসেবী'' আচরণের ''পরে'' শক্তিবৃদ্ধি বা শাস্তি প্রয়োগ করেছিল . অপারেটর কন্ডিশনার একটি বৈষম্যমূলক উদ্দীপনা (এস^ডি) দিয়ে শুরু হয় যা আচরণগত প্রতিক্রিয়া (আর) এর জন্য উপলক্ষ বা পরিবেশ তৈরি করে। রিইনফোর্সিং স্টিমুলাস (এস^আর) নিম্নলিখিত (আর) দেওয়া হয়। {| class="wikitable" | |'''বৈষম্যমূলক প্রণোদনা''' (পটভূমি) |'''সাড়া''' (আচরণ) |'''উদ্দীপনাকে শক্তিশালী করা''' (পরিণতি) |- |ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে |ছাত্রের প্রশংসায় শিক্ষক |- |নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থীরা পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে |শিক্ষক একটি অ্যাসাইনমেন্ট সরিয়ে দিয়েছেন |- |শাস্তি (নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রদান) |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থী পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে না |শিক্ষক একটি অতিরিক্ত অ্যাসাইনমেন্ট দেয় |- |শাস্তি (ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি অপসারণ) |শিক্ষক একটি ইউনিট পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের একটি স্টাডি ব্লক দেন |শিক্ষার্থী পড়াশোনার জন্য সময়টি ব্যবহার করে না |দুপুরের খাবারে শিক্ষার্থীদের পড়াতে বাধ্য করলেন শিক্ষক |} শঙ্কের উপর ভিত্তি করে টেবিল। ১৯৫৩ সালে একটি স্কুলের শ্রেণিকক্ষ পরিদর্শন শিক্ষণ মেশিন তৈরি এবং পরীক্ষার জন্য অনুপ্রেরণা ছিল স্কিনার বিরক্ত হয়েছিলেন যে শিক্ষক শিক্ষার দুটি গবেষণা-ভিত্তিক নীতি লঙ্ঘন করছেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষার্থীদের উত্তরগুলো সঠিক ছিল কিনা তা জানা দরকার এবং তিনি বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব গতিতে কাজ করতে সক্ষম হওয়া উচিত। এই ধারণাগুলো আচরণবাদ সম্পর্কে তাঁর দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। সমাধানটি শিক্ষককে পুনরায় প্রশিক্ষণ দেওয়া ছিল না, বরং একটি শিক্ষণ মেশিন এবং প্রোগ্রামযুক্ত নির্দেশের একটি সিস্টেম তৈরি করা (চিত্র ১)। তিনি বিশ্বাস করেছিলেন, এই শিক্ষাগত প্রযুক্তিটি  দ্বারা খারাপভাবে সম্পাদিত হওয়ার দক্ষতা এবং কার্যকারিতা উভয়ের ক্ষেত্রেই উন্নতি হবে। যদিও এই শিক্ষণ মেশিনগুলো অনুকূলতার বাইরে চলে গেছে, তারা প্রাথমিক বৈদ্যুতিন লার্নিং সিস্টেমের পূর্বসূরী এবং বুদ্ধিমান টিউটরিং সিস্টেমগুলোর জন্য একটি প্রভাব যা আরও জ্ঞানীয় পদ্ধতির দ্বারা অবহিত ছিল। == আব্রাহাম মাসলো, কার্ল রজার্স এবং শিক্ষার প্রতি মানবতাবাদী প্রতিক্রিয়া। == <ref name="schunk2012">Schunk, D. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective (6th ed.). Boston: Pearson.</ref>আচরণবাদ এবং মনোবিশ্লেষণের প্রতিক্রিয়া হিসাবে, আব্রাহাম মাসলো, কার্ল রজার্স এবং অন্যান্যরা জোর দিয়েছিলেন যে মানুষ এবং প্রাণীর মধ্যে মৌলিক পার্থক্য রয়েছে। প্রাণী ব্যবহার করে পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে ফলাফলগুলো, ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলোর নির্ভরযোগ্যতা বা বিশ্বাসযোগ্যতা নির্বিশেষে, আমরা মানুষ এবং মানুষের শিক্ষা সম্পর্কে যা জানি তার সম্পূর্ণ তৈরি করা উচিত নয়। মাসলো, এখন তার চাহিদার পিরামিড শ্রেণিবিন্যাসের জন্য পরিচিত, যুক্তি দিয়েছিলেন যে মানুষের অনন্য চাহিদা রয়েছে যা অবশ্যই পূরণ করতে হবে। তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে সমর্থিত শিক্ষার উচ্চতর স্তরে পৌঁছানোর জন্য অনুপ্রেরণা গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, শেখার আগে শিক্ষার্থীদের মৌলিক চাহিদা পূরণ করতে হবে। যদিও তার তত্ত্বটি প্রয়োজনের নির্দিষ্ট র্যাঙ্কিংয়ের বিষয়ে চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছে - উদাঃ অন্যকে বাঁচানোর জন্য নিজের সুরক্ষা ঝুঁকির মধ্যে ফেলে দেওয়া লোকেরা - শিক্ষাবিদরা এখনও মনে রাখতে পারেন যে শিক্ষার্থীর মৌলিক চাহিদা পূরণ হলে শেখা সহজ হয়। প্রাতঃরাশের প্রোগ্রাম, অ্যান্টি-বুলি প্রোগ্রাম, নিরাপদ খেলার ক্ষেত্র এবং বড় বন্ধুরা সকলেই এমন পরিবেশ প্রচার করতে পারে যেখানে শেখার সুযোগ রয়েছে। [[File:Maslow's_Hierarchy_of_Needs_Pyramid.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Maslow's_Hierarchy_of_Needs_Pyramid.png|থাম্ব|মাসলোর চাহিদার স্তরক্রম পিরামিড]] রজার্স, মাসলোর মতো একই নীতিগুলো ধারণ করার সময়, বলেছিলেন, মানুষ সহজাতভাবে শেখার জন্য অনুপ্রাণিত হয়েছিল এবং বাহ্যিকভাবে অনুপ্রাণিত হওয়ার দরকার নেই। তিনি দুঃখ প্রকাশ করেছিলেন, স্কুল ব্যবস্থা এই প্রাকৃতিক কৌতূহল এবং শেখার এবং আবিষ্কারের আগ্রহকে নিভিয়ে দিয়েছে রজার্স বলেছিলেন, শিক্ষাকে অর্থবহ হওয়ার জন্য এটি শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক হতে হবে: শিক্ষার্থীর সাথে প্রাসঙ্গিক হওয়া, জ্ঞানীয় এবং সংবেদনশীল উভয় ডোমেইনে শিক্ষার্থীদের জড়িত হওয়া অন্তর্ভুক্ত করা এবং স্ব-দীক্ষিত এবং স্ব-মূল্যায়ন উভয়ই। তিনি বিশ্বাস করতেন যে শেখানোর মধ্যে খুব কম মূল্য রয়েছে যা শেখানো যেতে পারে এবং শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের শেখার সুবিধার্থে আরও ভাল হবেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে এটি শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষাকে অর্থবহ এবং স্ব-উন্নতির জন্য উপকারী হিসাবে উপলব্ধি করতে পরিচালিত করবে এবং  যাওয়ার অভ্যন্তরীণ প্রেরণা সরবরাহ করবে। মানবতাবাদী দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার জন্য বেশ কয়েকটি নীতি আঁকা যেতে পারে। নিম্নলিখিত তালিকাটি শঙ্ক থেকে আঁকা # শিক্ষার্থীদের প্রতি ইতিবাচক সম্মান দেখান। # শিক্ষার্থীদের তাদের কর্ম থেকে আলাদা করুন। # শিক্ষার্থীদের পছন্দ ও সুযোগ সরবরাহ করে ব্যক্তিগত বৃদ্ধিকে উৎসাহিত করুন # সংস্থান ও উৎসাহ সরবরাহ করে শেখার সুবিধার্থে। এই মানবতাবাদী পদ্ধতির নীতিগুলো বিভিন্ন শেখার দৃষ্টিকোণে ওভারল্যাপ প্রদর্শন করে। মানবতাবাদ এবং গঠনবাদী পদ্ধতির নীতিগুলোর মধ্যে অনেক মিল রয়েছে == গেস্টাল্ট তত্ত্ব == বিংশ শতাব্দীর গোড়ার দিকে, জার্মান মনোবিজ্ঞানীদের একটি দল গেস্টাল্ট আন্দোলন (শঙ্ক, ২০১২) নামে পরিচিত একটি আন্দোলন শুরু করেছিলেন। মনোবিজ্ঞানে "গেস্টাল্ট" শব্দের অর্থ "একীভূত সমগ্র" ব্যক্তিরা বস্তুগুলোকে সংগঠিত এবং সম্পূর্ণ নিদর্শন হিসাবে উপলব্ধি করে, বিচ্ছিন্ন উপাদান হিসাবে নয়।<ref name="schunk20122">Schunk, D. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective (6th ed.). Boston: Pearson.</ref> পুরোটি গ্রুপিংয়ের নীতিগুলো ব্যবহার করে কাঠামোগত হয়। প্রকৃতপক্ষে, গেস্টাল্ট নীতিগুলো ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য দৃশ্যগুলো সংগঠিত করার গ্রুপিং আইন। আচরণবাদীদের দাবির বিপরীতে যে সমগ্রটি তার অংশগুলোর যোগফলের সমান, গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করেছিলেন, সমগ্রটি তার অংশগুলোর যোগফলের চেয়ে বড় গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকদের মতে, সমগ্রটি অর্থবহ এবং এর পৃথক অংশে হ্রাস পেলে অর্থ হারাবে।<ref name="zimmermanschunk2003">Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2003). Educational psychology: A century of contributions. Mahwah, N.J: L. Erlbaum Associates.</ref> === ইন্টারঅ্যাকশন ডিজাইনের জন্য গেস্টাল্ট নীতি === জেস্টাল্টের বেশ কিছু সূত্র আছে যা ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য অভিজ্ঞতা কীভাবে সংগঠিত হয় তা বর্ণনা করে। এই সাংগঠনিক নীতিগুলি স্মৃতিতে বিদ্যমান সংগঠিত মানসিক কাঠামোর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ অর্থপূর্ণ এবং সহজে উপলব্ধিযোগ্য দৃশ্যমান বিন্যাস তৈরি করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। অধিকন্তু, জেস্টাল্ট আইন ডিজাইনারদের এমন উৎসগুলি সনাক্ত করতে সক্ষম করে যা নকশার ধরণগুলিতে অস্পষ্টতা এবং অস্পষ্টতা যোগ করে। জেস্টাল্ট আইনগুলি চ্যাং এবং উইলসনের নির্দেশমূলক মাল্টিমিডিয়া ইন্টারফেস ডিজাইনের ভিত্তি প্রদান করে। <ref name="chang2003">Chang, D., Wilson, C., and Dooley, L. (2003). Towards criteria for visual layout of instructional multimedia interfaces. Educational Technology Systems, 32(1). 3-29. doi: 10.2190/00YT-BNE2-KHQL-GU2Y</ref> উদাহরণস্বরূপ, চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি একটি নির্দেশমূলক মাল্টিমিডিয়া ডিজাইনের ভিজ্যুয়াল বিন্যাস উন্নত করতে ১১টি জেস্টাল্ট আইন ব্যবহার করেছিলেন। তারা নিম্নলিখিত জেস্টাল্ট নিয়মগুলি ব্যবহার করে একটি মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশনের শেখার কার্যকারিতা উন্নত করতে সক্ষম হয়েছিল: ভারসাম্য/প্রতিসাম্য, ধারাবাহিকতা, বন্ধন, চিত্র-ভূমি, কেন্দ্রবিন্দু, সমরূপ চিঠিপত্র, প্রজ্ঞা, নৈকট্য, সাদৃশ্য, সরলতা এবং ঐক্য/সাদৃশ্য। [[File:Gestalt_Principles_1.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Gestalt_Principles_1.png|থাম্ব|483x483পিক্সেল|চিত্র ২. নৈকট্য, সাদৃশ্য এবং ধারাবাহিকতার জেস্টাল্ট সূত্র]] ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের একটি গেস্টাল্ট আইন হিসাবে, নৈকট্যের আইনে বলা হয়েছে যে ব্যক্তিরা একে অপরের নিকটবর্তী বা নিকটবর্তী বস্তু বা আকারগুলোকে একসাথে সংযুক্ত এবং গোষ্ঠীভুক্ত করে। চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি তাদের মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশনের ভিজ্যুয়াল ইন্টারফেস ডিজাইনে নৈকট্যের আইন ব্যবহার করেছিলেন (চিত্র ১)। চিত্র ১ এর স্ক্রিন ভিজ্যুয়ালাইজেশনে বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করা হয় এবং সমস্ত সম্পর্কিত উপাদানগুলো একই বন্ধ বিভাগের মধ্যে স্থাপন করা হয়। নেভিগেশন নিয়ন্ত্রণ কীগুলো স্ক্রিনের নীচে অবস্থিত এবং সূচক মেনুটি পর্দার বাম দিকে অবস্থিত। তদ্ব্যতীত, স্থান এবং বাক্সগুলো আইটেমগুলোর গোষ্ঠীগুলোর মধ্যে একটি স্বতন্ত্র বিচ্ছেদ তৈরি করে। স্থানের এই ব্যবহার শিক্ষার্থীদের একে অপরের থেকে উপাদানগুলোর ফাংশন পৃথক করতে দেয়। [[File:Gestalt_Principle_of_Balance-Symmetry.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Gestalt_Principle_of_Balance-Symmetry.png|থাম্ব|483x483পিক্সেল|চিত্র ৩. ভারসাম্য/প্রতিসাম্যের জেস্টাল্ট নীতি]] ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের আরেকটি গেস্টাল্ট আইন যা চিত্র ২ এ ব্যবহৃত হয় তা হলো সাদৃশ্যের আইন। সাদৃশ্যের আইনটি বলে যে ব্যক্তিরা অনুরূপ বস্তু বা আকারগুলো লিঙ্ক করে এবং তাদের একটি স্বতন্ত্র গোষ্ঠীর মতো আচরণ করে। চিত্র ২-এ, নেভিগেশন বোতামগুলোর জন্য ব্যবহৃত রঙ এবং আকৃতি শিক্ষার্থীদের নেভিগেশন বোতামগুলো সনাক্ত করতে দেয়। তদ্ব্যতীত, সূচক মেনুর চারপাশে সীমানাযুক্ত অঞ্চলের রঙ এবং আকৃতি পাঠ্যের চারপাশের সীমানাযুক্ত অঞ্চলের আকৃতি এবং রঙ এবং গ্রাফিক্সের চারপাশের সীমানাযুক্ত অঞ্চলের আকৃতি এবং রঙ থেকে পৃথক। চিত্র ২-এ, ধারাবাহিকতার গেস্টাল্ট আইনটি অবিচ্ছিন্ন ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলো তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণস্বরূপ, স্ক্রিনের ডানদিকে চিত্রগুলো সারির একটি চিত্র থেকে পরবর্তী চিত্রটিতে শিক্ষার্থীর চোখের চলাচলকে নির্দেশ করার জন্য এমনভাবে স্থাপন করা হয়। ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সংগঠনের আরেকটি গেস্টাল্ট আইন হলো ভারসাম্যের আইন। চ্যাং, উইলসন এবং ডুলি ভারসাম্য / প্রতিসাম্যের আইন ব্যবহার করেছেন কারণ "অন-স্ক্রিন উপাদানগুলোর ভিজ্যুয়াল ওজন সমান করার" সময় একটি পছন্দসই মানসিক স্থিতিশীলতা অর্জন করা হয় (পৃষ্ঠা ১৪)। চিত্র ৩ এ চিত্রিত হিসাবে, স্ক্রিনের ডানদিকে (২ এ) পাঠ্য বোতাম এবং পর্দার বাম দিকে (২ বি) পাঠ্য বোতামগুলোর মধ্যে ভারসাম্য রয়েছে। উপরন্তু, উপরের বাম দিকের শিরোনাম (১ এ) এবং নীচের বাম দিকের বোতামগুলোর (১ বি) মধ্যে ভারসাম্য রয়েছে। === প্রতিনিধিত্ব এবং পুনর্গঠনের মাধ্যমে সমস্যা সমাধান। === গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা দাবি করেন যে মানব শিক্ষার মধ্যে সমস্যা  কল্পনা করা জড়িত। সমস্যা সমাধানকারীর মনে সমস্যাটি কীভাবে উপস্থাপিত হয়  দ্বারা সমস্যা সমাধান প্রভাবিত হয়। সমস্যাটি সমাধান করা যেতে পারে যদি সমস্যা সমাধানকারী বুঝতে পারে, সমস্যার উপাদানগুলো কীভাবে একসাথে ফিট করে এবং তারপরে, নতুন সম্ভাবনাগুলো প্রকাশ করার জন্য সমস্যার উপাদানগুলো পুনর্গঠন  কোহলার পরিধি সমস্যায় (চিত্র ৪) এই ধারণাটি উপস্থাপন করেছিলেন। [[File:Gestalt_Problem_of_Circle.gif|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Gestalt_Problem_of_Circle.gif|থাম্ব|400x400পিক্সেল|চিত্র ৪. বৃত্ত সমস্যা<ref name="goldstein2014">Goldstein, E. B. (2014). Cognitive psychology: Connecting mind, research and everyday experience (4th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.</ref>]] বৃত্তের ব্যাসার্ধের দৈর্ঘ্য r হলে সমস্যাটি x রেখার দৈর্ঘ্য নির্ধারণ করতে বলে। সমস্যাটি একটি বৃত্তকে চিত্রিত করে, যার মধ্যে উপরের বাম চতুর্ভুজে একটি ত্রিভুজ নির্মিত হয়। সমস্যা সমাধানের জন্য, সমস্যা সমাধানকারীকে অবশ্যই উপাদানগুলোর উপস্থাপনাটি "উপরের বাম চতুর্ভুজের একটি ছোট আয়তক্ষেত্র, x কোণগুলোর মধ্যে তির্যক সহ" (কোহলার হিসাবে উদ্ধৃত হিসাবে গোল্ডস্টেইন) (পৃষ্ঠা ৩৩৭)।<ref name="goldstein20143">Goldstein, E. B. (2014). Cognitive psychology: Connecting mind, research and everyday experience (4th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.</ref> যখন বুঝতে পারে, x একটি আয়তক্ষেত্রের তির্যক, সমস্যা সমাধানকারী আয়তক্ষেত্রের অন্যান্য তির্যক অঙ্কন করে উপস্থাপনাটি পুনর্গঠন করতে পারে। যেহেতু একটি আয়তক্ষেত্রের তির্যক সমান দৈর্ঘ্যের হয়, তাই আয়তক্ষেত্রের তির্যক x বৃত্তের ব্যাসার্ধ r এর সমান। উপলব্ধি এবং শেখার ক্ষেত্রে সংগঠনের ভূমিকার উপর গেস্টাল্ট মনোবিজ্ঞানের জোর আধুনিক তথ্য প্রক্রিয়াকরণ দৃষ্টিভঙ্গিতে প্রভাব ফেলে বলে মনে করা হয় যাইহোক, গেস্টাল্ট তত্ত্ব কীভাবে সমস্যা সমাধানের কৌশলগুলো শিখতে পারে তার বিশদ বিবরণ দিতে ব্যর্থ === শিক্ষামূলক প্রয়োগ === গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকরা শিক্ষায় সমস্যা সমাধানের নির্দেশনা প্রয়োগের জন্য খুব সাধারণ পরামর্শ সরবরাহ করেছিলেন ওয়ার্থহাইমার প্রস্তাব করেছিলেন, সমস্যা সমাধানের সুবিধার্থে, শিক্ষকদের পরিস্থিতির উপাদানগুলো সাজানো উচিত যাতে শিক্ষার্থীরা কীভাবে উপাদানগুলো সামগ্রিকভাবে সংযুক্ত হয় তা আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করে।করেছিলেন যে সমস্যা সমাধান করতে শেখার প্রধান কারণ হলো কাঠামোগতভাবে মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলো উপলব্ধি করা এবং পেরিফেরিয়াল উপাদানগুলো থেকে মৌলিক উপাদানগুলোকে আলাদা করা (গ্রেডলারে উদ্ধৃত হিসাবে ওয়ার্থেইমার)। সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীদের তাদের ভুল ধারণা এবং ভুল দৃষ্টিভঙ্গি কাটিয়ে উঠতে  তাদের দৃষ্টিভঙ্গি পুনর্গঠনে সহায়তা করার জন্য শিক্ষকদের অবশ্যই ইঙ্গিত বা সংকেত সরবরাহ করতে হবে। ওয়ার্থেমিয়ার (গ্রেডলারে উদ্ধৃত হিসাবে) পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শিক্ষার্থীদের এক পরিস্থিতি থেকে অন্য পরিস্থিতিতে শেখার স্থানান্তর করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করা উচিত এবং মূল্যায়নটি সম্পর্কিত সমস্যাগুলো সমাধানের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। শিক্ষার্থীরা সংশ্লিষ্ট সমস্যাগুলোর মিলগুলো লক্ষ্য করতে সক্ষম হবে না যদি তাদের শেখার প্রক্রিয়াটি মুখস্থ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে = ১৯২০ থেকে ১৯৬০ সাল পর্যন্ত শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান = == জিন পাইগেট এবং জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্ব == পাইগেট ছিলেন একজন সুইস জীববিজ্ঞানী যিনি জ্ঞানীয় বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে সর্বাধিক পরিচিত তিনি জীববিজ্ঞানে স্নাতক অধ্যয়ন করেছিলেন তবে মনোবিজ্ঞানে পোস্টডক্টরাল পড়াশোনা শেষ করেছিলেন যদিও পাইগেট একজন জ্ঞানীয়-বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে পরিচিত এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী হিসাবে নয়, শিক্ষার উপর তার প্রভাব গভীর হয়েছে প্রকৃতপক্ষে, জ্ঞানীয় বিকাশের গবেষণা পাঠ্যক্রম অধ্যয়ন এবং সম্পর্কিত শিক্ষামূলক অনুশীলনের মেরুদণ্ড হিসাবে কাজ করে সরবোনে পড়াশোনা শেষ করার পর তিনি জেনেভার রুশো ইনস্টিটিউটে গবেষণা পরিচালক নিযুক্ত হন রুশো ইনস্টিটিউটে তিনি বুদ্ধিমত্তার বিকাশ নিয়ে গবেষণা শুরু করেন তাঁর কাজের উদ্দেশ্য ছিল জ্ঞানীয় বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে ব্যক্তিদের দ্বারা সম্পাদিত যুক্তি প্রক্রিয়াগুলো আবিষ্কার করা পাইগেট এই ধারণাটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, জ্ঞান বিশ্বের বাইরে এবং পৃথক সত্তার বাইরে বিদ্যমান বস্তুর মধ্যে স্থির। পাইগেটের জন্য, আশেপাশের বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা হয় এবং বুদ্ধি একটি ক্রমাগত স্ব-নির্মাণ === উন্নয়নমূলক প্রক্রিয়া === পাইগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্বটি একটি বটম-আপ তত্ত্ব হিসাবে বিবেচিত হয়। তিনি দাবি করেছিলেন, জ্ঞানীয় বিকাশ প্রতিচ্ছবি আচরণের নিম্ন স্তর থেকে শুরু হয় এবং আরও জটিল কাঠামোর দিকে অগ্রসর হয় নীচ থেকে শুরু করে, শিশুরা প্রতিচ্ছবিগুলোর মাধ্যমে জ্ঞান তৈরি করে, কংক্রিট অবজেক্ট বা ইভেন্টগুলো সম্পর্কে আরও জটিল যৌক্তিক যুক্তিতে অগ্রসর হয় এবং শ্রেণিবিন্যাসের শীর্ষে পৌঁছায় যেখানে তারা বিমূর্তভাবে এবং অনুমানমূলকভাবে যুক্তি করতে পারে পাইগেট প্রস্তাব করেছিলেন, চারটি কারণ রয়েছে যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। এই কারণগুলোর মধ্যে রয়েছে: জৈবিক পরিপক্কতা, ক্রিয়াকলাপ, সামাজিক সংক্রমণ এবং  জৈবিক পরিপক্কতা জিনগতভাবে প্রোগ্রাম করা হয়।<ref name="piaget1952">Piaget, J. (1952). Jean Piaget. In E. Boring, H. Langfeld, H. Werner, & R. Yerkes (Eds.), History of psychology in autobiography (Vol. IV, pp. 237-256). Worcester, MA: Clark University Press.</ref> শিশুর শারীরিক বিকাশের উপর পিতামাতা এবং শিক্ষকদের একমাত্র প্রভাব হলো শিশু ভাল পুষ্টি এবং স্বাস্থ্যসেবা পায় তা নিশ্চিত করা কার্যকলাপ আরেকটি ফ্যাক্টর যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। শিশুরা শারীরিকভাবে পরিপক্ক হওয়ার সাথে সাথে তারা শারীরিক পরিবেশের সাথে যোগাযোগ শুরু করে জ্ঞানীয় বিকাশের আরও উন্নত পর্যায়ে অগ্রসর হয়ে শিশুরা তাদের চারপাশের লোকদের সাথে যোগাযোগ শুরু করে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া বা সামাজিক সংক্রমণ থেকে শেখা আরেকটি কারণ যা জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। অবশেষে, জ্ঞানীয় বিকাশ ভারসাম্য প্রক্রিয়া দ্বারা প্রভাবিত হয়, যা নিম্নলিখিত বিভাগে আলোচনা করা হয়।<ref name="piaget1967/1971">Piaget, J. (1967/1971). Biology and knowledge. Chicago: University of Chicago Press.</ref> === ভারসাম্য === পাইগেট প্রস্তাব করেছিলেন, শিশুরা যখন তাদের শারীরিক ও সামাজিক পরিবেশের সাথে যোগাযোগ করে, তখন তারা তথ্যকে আন্তঃসম্পর্কিত মানসিক উপস্থাপনাগুলোর একটি সেটে সংগঠিত করে।<ref name="cookcook2005">Cook, J. L., & Cook, G. (2005). Child development: Principles and perspectives. Boston, MA: Pearson.</ref> বিশ্বের এই মানসিক উপস্থাপনা বা জ্ঞানের বিল্ডিং ব্লককে  হয়। পাইগেট একটি স্কিমাকে "একটি সংহত, পুনরাবৃত্তিযোগ্য অ্যাকশন সিকোয়েন্স হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছে যা উপাদান ক্রিয়াগুলো ধারণ করে যা শক্তভাবে সংযুক্ত এবং একটি মূল অর্থ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত" (পৃষ্ঠা ২৪০)। তিনি প্রস্তাব করেছিলেন, জ্ঞান নির্মাণ হলো ভারসাম্য প্রক্রিয়া, যেখানে জ্ঞানীয় কাঠামো নতুন জ্ঞান তৈরি করতে এবং সামঞ্জস্য করে আত্তীকরণ বিদ্যমান জ্ঞানীয় কাঠামোর মধ্যে বাহ্যিক বাস্তবতাকে সংহত করা বোঝায় পাইগেট আত্তীকরণকে "বাহ্যিক উপাদানের অন্তর্ভুক্তি, উদাহরণস্বরূপ, কোনও বস্তু বা ইভেন্টকে বিষয়টির সংবেদনশীল বা ধারণাগত স্কিমে অন্তর্ভুক্ত করা" হিসাবে বর্ণনা করে (পৃষ্ঠা ৫)।<ref name="piaget1970">Piaget, J. (1970). Piaget’s theory. In P. Mussen (Ed.). Handbook of child psychology (3rd ed., Vol 1, pp. 703-732). New York, NY: Wiley.</ref> পাইগেট দ্বারা প্রদত্ত উদাহরণ হলো খাদ্য হজম এবং গাছের বৃদ্ধি এবং বেঁচে থাকার ক্ষেত্রে পাতাগুলোতে একটি বিশেষ উপাদান (ক্লোরোফিল) অন্তর্ভুক্তি।<ref name="woolfolk2016">Woolfolk, A. E., Winne, P. H., & Perry, N. E. (2016). Educational psychology (6th Canadian ed.). Toronto: Pearson.</ref> আত্তীকরণ মানে বাস্তবতার নিষ্ক্রিয় নিবন্ধন নয়, বা এর অর্থ বাহ্যিক উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়ার মধ্যে একতরফা সম্পর্ক (এস-->আর) । বরং, এর অর্থ একটি অভ্যন্তরীণ কাঠামোর মাধ্যমে উদ্দীপনাকে সংশোধন বা ফিল্টার করা, যা এই প্রক্রিয়াটির মাধ্যমে পরিমার্জন করা হয় (এস<-->আর)। বাসস্থান হলো  সাথে মানানসই করার জন্য ব্যক্তির মানসিক উপস্থাপনা (যেমন, স্কিমা) সংশোধন বা ''পুনর্নির্মাণের'' একটি প্রক্রিয়া।<ref name="piagetinhelder1969">Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The psychology of the child (H. Weaver, Trans.). New York: Basic Books.</ref> যখন অভ্যন্তরীণ জ্ঞানীয় কাঠামো বাহ্যিক পরিবেশগত বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়ে ওঠে, তখন ভারসাম্যের একটি অনুকূল অবস্থা তৈরি হয় জ্ঞানীয় বিকাশের মূল প্রেরণা হলো দ্বন্দ্ব সমাধানের চেষ্টা করা জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বের অবস্থাকে বলা হয় ভারসাম্যহীনতা।<ref name="piaget1985">Piaget, J. (1985). The equilibration of cognitive structure. Chicago: University of Chicago Press.</ref> যখন শিক্ষার্থীরা পূর্বের জ্ঞান এবং নতুন অর্জিত তথ্যের মধ্যে বৈষম্যের মুখোমুখি হয় এবং স্বীকৃতি দেয়, তখন তারা সক্রিয়ভাবে তাদের বোঝার পুনর্মিলন বা পুনর্গঠনের উপায়গুলো খুঁজে পেয়ে এই বৈষম্যগুলো সমাধান করার চেষ্টা করতে পারে ভারসাম্যহীনতার পর্যায় থেকে ভারসাম্যে যাওয়ার প্রক্রিয়াটিকে ভারসাম্য হিসাবে উল্লেখ করা হয় প্রকৃতপক্ষে, গতিশীল ভারসাম্য, যা ভারসাম্যের অবস্থা তৈরি করার একটি অভ্যন্তরীণ প্রচেষ্টা, আচরণের একটি ধ্রুবক নিয়ন্ত্রণ (পাইগেট যেমন ব্রিঙ্গুয়ারে উদ্ধৃত হয়েছে)। পাইগেটের মতে, বিকাশ পর্যায়ক্রমে ঘটে এবং শিশুদের শিক্ষা তাদের বিকাশের স্তর দ্বারা সীমাবদ্ধ হয় যদি শিশুদের সমালোচনামূলক পর্যায়ে রূপান্তর শুরু না হয় তবে জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বটি ভারসাম্যের মাধ্যমে সফলভাবে সমাধান করা যায়  যাইহোক, গবেষণা অধ্যয়নগুলো পাইগেটের মঞ্চ তত্ত্বের প্রমাণ সরবরাহ করতে ব্যর্থ হয়েছে।<ref name="zimmermanblom1983a2">Zimmerman, B. J., & Blom, D. E. (1983a). On resolving conflicting views of cognitive conflict. Developmental Review, 3, 62–72.</ref><ref name="zimmermanblom1983b2">Zimmerman, B. J., & Blom, D. E. (1983b). Toward an empirical test of the role of cognitive conflict in learning. Developmental Review, 3, 18–38.</ref><ref name="zimmermanwhitehurst19792">Zimmerman, B. J., & Whitehurst, G. J. (1979). Structure and function: A comparison of two views of the development of language and cognition. In G. J. Whitehurst & B. J. Zimmerman (Eds.), The functions of language and cognition (pp. 1–22). New York: Academic Press.</ref>. {| class="wikitable" |'''উদাহরণ: স্কিমা, আত্তীকরণ এবং বাসস্থান''' |- |আন্না একটি চেয়ার, একটি বিছানা এবং একটি সোফার জন্য স্কিমা তৈরি করেছে। |- | {| class="wikitable" |'''চেয়ার''' |'''বিছানা''' |'''সোফা''' |- |খাড়া পিঠ |অনুভূমিক পৃষ্ঠ |একটি খাড়া উল্লম্ব অবস্থান সঙ্গে দীর্ঘ আসন |- |৪ পা |আমরা এটিতে ঘুমাতে পারি |কুশন আছে |- |শুধুমাত্র একজনকে ফিট করে |একটি গদি এবং কভার আছে |এতে দুই বা ততোধিক লোকের থাকার জায়গা রয়েছে |} |- |প্রথমবার আন্না একটি ফুটন দেখে, তিনি তত্ক্ষণাত তার সঞ্চিত স্কিমা অনুসন্ধান করে দেখেন যে ''ফুটন'' তার ইতিমধ্যে মুখোমুখি হওয়া কোনও কিছুর সাথে ফিট করে কিনা। |- | {| class="wikitable" |'''বিছানা''' |'''সোফা''' |- |অনুভূমিক পৃষ্ঠ |একটি খাড়া উল্লম্ব অবস্থান সঙ্গে দীর্ঘ আসন |- |আমরা এটিতে ঘুমাতে পারি |কুশন আছে |- |একটি গদি এবং কভার আছে |এতে দুই বা ততোধিক লোকের থাকার জায়গা রয়েছে |- | colspan="2" |'''ফুটন''' |- | colspan="2" |ভাঁজ করা যায় এবং আবার ভাঁজ করা যায় সোফা হিসাবে ব্যবহৃত হয় যখন খাড়া অবস্থানে ভাঁজ করা হয় অনুভূমিক অবস্থানে ভাঁজ করা হলে বিছানা হিসাবে ব্যবহৃত হয় |} |- |যেহেতু ফুটনের সোফা এবং বিছানার কিছু উপাদান রয়েছে, আনা এটি তার বিদ্যমান স্কিমাগুলোতে মিশ্রিত করতে সক্ষম। তিনি ইতিমধ্যে যা জানেন তার সাথে এটি লিঙ্ক করে তিনি ফুটনকে বুঝতে পারেন। আন্নার বিদ্যমান স্কিমায় নতুন তথ্য যুক্ত হওয়ার সাথে সাথে তিনি ''আত্তীকরণ'' নামে পরিচিত একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া অনুভব করেন। তবে, বিছানা বা সোফার বিপরীতে, ফুটন ভাঁজযোগ্য। আন্না যখন একটি বিছানা, একটি সোফা এবং একটি ফুটনের মধ্যে পার্থক্য লক্ষ্য করে, তখন সে ফুটনের জন্য একটি নতুন স্কিমা তৈরি করে। নতুন স্কিমার এই নির্মাণকে ''accommodation'' বলা হয়। |} === নির্দেশনার জন্য প্রভাব === পাইগেটের গবেষণা নির্দেশনা এবং শেখার জন্য অনেকগুলো প্রস্তাবিত প্রভাব তৈরি করেছে। শঙ্কের মতে, শিক্ষার জন্য পাইগেটের তত্ত্বের প্রভাবগুলোর মধ্যে রয়েছে: * শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বিকাশ বোঝা * উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা * শিখনে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া * সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করা === শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় বিকাশ বোঝা। === একটি শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন স্তরে কাজ করে যদিও কিছু শিক্ষার্থী শিক্ষকের নির্দেশাবলীতে সফলভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হতে পারে, অন্য কিছু শিক্ষার্থী কার্যকরভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করতে লড়াই করতে এবং ব্যর্থ হতে পারে। শিক্ষার্থীরা নতুন তথ্য একীভূত করার ক্ষমতাতে বৈচিত্র্যময় কারণ তাদের জ্ঞানীয় কাঠামো নতুন তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে প্রস্তুত নয় সুতরাং, শঙ্কের মতে[, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কার্যকারিতার স্তর নির্ধারণ করতে হবে এবং শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন চাহিদা মোকাবেলার জন্য বিভিন্ন নির্দেশাবলী সরবরাহ করতে হবে। === উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা। === শিক্ষকদের একটি যৌক্তিক জ্ঞানীয় কাঠামো তৈরির জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতিকে স্বীকৃতি দিতে হবে। একটি যৌক্তিক জ্ঞানীয় কাঠামো তৈরির জন্য জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বের অভিজ্ঞতা অর্জন করা এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের প্রয়োজনীয়তা অনুভব করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের কার্যক্রমে অংশ নেওয়ার অনুমতি দিয়ে জ্ঞানীয় দ্বন্দ্ব বা ভারসাম্যহীনতা তৈরি করা যেতে পারে। উপযুক্ত ভারসাম্যহীনতা তৈরির জন্য এমন তথ্য সরবরাহ করা প্রয়োজন যা বাসস্থানকে বাধা দেওয়া খুব কঠিন নয় এবং অসুবিধা ছাড়াই আত্মীকরণ করা খুব সহজ নয় সমস্যা সমাধান থেকে আসা ত্রুটি এবং ভুল বোঝাবুঝিগুলো প্রতিক্রিয়া প্রদানের জন্য সূত্র হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, যার ফলস্বরূপ ভারসাম্যহীনতা প্রচার করা হবে। === শিখনে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া। === পাইগেট জ্ঞানীয় বিকাশকে একটি সক্রিয় প্রক্রিয়া হিসাবে দেখেছিলেন এবং বিশ্বাস করেছিলেন, শিশুরা তাদের শেখার ক্ষেত্রে সক্রিয়, প্যাসিভ নয় জ্ঞান সংক্রমণের জন্য মৌখিক নির্দেশাবলী ব্যবহার করার পরিবর্তে পাইগেট সক্রিয় পদ্ধতিগুলো ব্যবহার করার পরামর্শ দিয়েছিল যার জন্য শিক্ষার্থীদের তাদের কাছে আবেদন করে এমন বিষয়গুলোর সক্রিয় তদন্তে জড়িত হওয়া প্রয়োজন। তিনি ক্লাসে হাতে-কলমে প্রকল্প এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার অনুমতি দেওয়ার জন্য মিশ্র মডেল পাঠ্যক্রম দেওয়ার প্রস্তাব করেছিলেন। পাইগেটের মতে, শিক্ষার প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা হলো "উদার শিল্প এবং বিজ্ঞান উভয় শিক্ষার্থীকে পরীক্ষামূলক পদ্ধতি এবং এই জাতীয় প্রশিক্ষণের নিখরচায় ক্রিয়াকলাপের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া" (পৃষ্ঠা ৩৫)। === সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করা। === পরীক্ষা-নিরীক্ষার অনুমতি দেওয়ার পাশাপাশি, সহযোগিতা এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া স্থাপন শ্রেণিকক্ষে শিক্ষণ এবং শেখার একটি উল্লেখযোগ্য উপাদান হওয়া উচিত পাইগেট পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শ্রেণিকক্ষটি "সাধারণভাবে পরিচালিত বাস্তব (এবং পরীক্ষামূলক) ক্রিয়াকলাপের কেন্দ্র হওয়া উচিত, যাতে যৌক্তিক বুদ্ধিমত্তা ক্রিয়া এবং সামাজিক বিনিময়ের মাধ্যমে বিস্তৃত হতে পারে" (পৃষ্ঠা ৪৭)।<ref name="piaget1973">Piaget, J. (1973). To understand is to invent: the future of education. New York: Grossman Publishers.</ref> {| class="wikitable" |'''পাইগেটের তত্ত্ব ব্যবহার করে দৃশ্যকল্প শেখানো''' |- |টমের ছাত্ররা ইতিমধ্যে শিখেছে যে চতুর্ভুজগুলোর রয়েছে: ১) সরলরেখার বিভাগ এবং ২) চারটি বাহু রয়েছে। একটি নতুন পাঠ হিসাবে, টম শিক্ষার্থীদের আয়তক্ষেত্র এবং বর্গক্ষেত্রের মধ্যে শ্রেণিবদ্ধকরণ সম্পর্ক শেখাতে চায়। টম তার ছাত্রদের চতুর্ভুজের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য কীভাবে সনাক্ত করতে হয় সে সম্পর্কে সরাসরি নির্দেশনা দিতেন এবং তারপরে তাদের জিজ্ঞাসা করতেন যে স্কোয়ারগুলো আয়তক্ষেত্র কিনা। এবার তিনি শিক্ষার্থীদের স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রের মধ্যে পার্থক্য শেখানোর জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতির চেষ্টা করতে চান। তার নতুন পদ্ধতিতে, টম দুটি ছোট গ্রুপে বিভিন্ন আকার এবং রঙের পাঁচটি বর্গক্ষেত্র এবং পাঁচটি আয়তক্ষেত্র উপস্থাপন করে। গ্রুপগুলোকে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলোর সংগ্রহে আকারগুলো একত্রিত করতে বলা হয়েছিল। অ্যামি সমস্ত ছোট আকারগুলো একদিকে এবং অন্যদিকে সমস্ত বড় আকারগুলো একসাথে রাখে। টম যখন অ্যামিকে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলো দেখাতে বলে, তখন সে বলে যে সমস্ত আকার একই রকম কারণ তাদের সকলের চারটি দিক রয়েছে। টম যখন তাকে আবার স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলো আলাদা গাদায় রাখতে বলে, তখন অ্যামি জ্ঞানীয় ভারসাম্যহীনতা অনুভব করে। তিনি ভাবতে শুরু করেন যে বর্গক্ষেত্র এবং আয়তক্ষেত্রের মধ্যে পার্থক্য রয়েছে যা তিনি বুঝতে পারছেন না। তিনি জ্ঞানীয় ভারসাম্যহীনতার অপ্রীতিকর অনুভূতি থেকে মুক্ত হওয়ার জন্য পার্থক্যটি সন্ধান করার চেষ্টা করেন। অ্যামির গ্রুপের সদস্য রোজি বুঝতে পারে, পার্থক্যটি বর্গক্ষেত্র এবং আয়তক্ষেত্রের পক্ষগুলোর দৈর্ঘ্যের মধ্যে রয়েছে। বর্গক্ষেত্রের চারটি বাহু সমান দৈর্ঘ্যের হলেও, আয়তক্ষেত্রের কেবল বিপরীত দিকগুলো একই দৈর্ঘ্যের হয়। তবে রোজিকে যা বিভ্রান্ত করে তা হলো আকারের আকার। যত তাড়াতাড়ি তিনি বুঝতে পারেন যে আকারের আকার গুরুত্বপূর্ণ নয়, তিনি আয়তক্ষেত্রগুলো থেকে বর্গক্ষেত্রগুলো আলাদা করার জন্য প্রতিটি আকারের পক্ষের দৈর্ঘ্যের দিকে তাকাতে শুরু করেন। অ্যামি এবং রোজি তাদের পূর্ব-বিদ্যমান জ্ঞান পুনর্গঠন করে, টমের কাছ থেকে গাইডেন্স পেয়ে এবং একে অপরের কাজ দেখে স্কোয়ার এবং আয়তক্ষেত্রগুলোকে শ্রেণিবদ্ধ করার সমস্যাটি সমাধান করতে সক্ষম হন। চতুর্ভুজ সম্পর্কে তাদের পূর্ব জ্ঞান ব্যবহার করে, অ্যামি এবং রোজি সক্রিয়ভাবে ভারসাম্যহীনতা আবিষ্কার করতে এবং বাসস্থান প্রক্রিয়ার মাধ্যমে একটি বিদ্যমান স্কিমা সংশোধন করতে কাজ করেছিলেন। বেনথাম থেকে অভিযোজিত।<ref name="Bentham20112">Bentham, S. (2011). A teaching assistant’s guide to child development and psychology in the classroom. London: Routledge.</ref> |} == লেভ ভিগটস্কি এবং মানব বিকাশের সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্ব == ভাইগটস্কি ছিলেন একজন রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানী যিনি ৩৭ বছর বয়সে যক্ষ্মায় মারা  ১৯২০-এর  তিনি গবেষণা শুরু করেন। গেস্টাল্ট তাত্ত্বিকদের উপলব্ধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা এবং পাইগেটের জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করার বিপরীতে, ভাইগটস্কির ফোকাস মূলত মানব শিক্ষায় ভাষার গুরুত্বের উপর ছিল। তাঁর তত্ত্বকে  সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্ব হিসাবে উল্লেখ করা হয়। === শেখা এবং বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক বোঝা === ভাইগটস্কি বিভিন্ন তাত্ত্বিক অবস্থান থেকে শেখার এবং বিকাশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া বিশ্লেষণ করেছিলেন। তিনি পাইগেটের তাত্ত্বিক অবস্থানকে এই ধারণার ভিত্তিতে প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, বিকাশ "শেখার পূর্বশর্ত তবে কখনই এর ফলাফল নয় (পৃষ্ঠা ৩০)। তদুপরি, তিনি এই অবস্থানটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, পরিপক্কতা শেখার পথ প্রস্তুত করে এবং সক্ষম করে এবং পরবর্তীকালে, শেখার প্রক্রিয়াটি পরিপক্কতা প্রক্রিয়াটিকে ট্রিগার করে এবং অগ্রসর করে যদিও ভাইগটস্কি এই অবস্থানগুলো প্রত্যাখ্যান করেছিলেন, এই তাত্ত্বিক অবস্থানগুলোর বিশ্লেষণ বিকাশ এবং শিক্ষার মধ্যে সম্পর্কের বিষয়ে তার নিজস্ব অবস্থান তৈরি করতে পরিচালিত করেছিল। ভাইগটস্কি প্রস্তাব করেছিলেন, স্কুল শুরু করার অনেক আগেই শিক্ষার ভিত্তি শুরু হয়। তিনি দাবি করেছিলেন, শিশুরা স্কুলে যা শেখে তা সর্বদা তাদের শেখার পূর্ব ইতিহাসের সাথে সংযুক্ত থাকে। উদাহরণস্বরূপ, ছোট বাচ্চারা স্কুলে গাণিতিক নির্দেশনা পেতে শুরু করার আগে অনানুষ্ঠানিক গাণিতিক চিন্তাভাবনায় জড়িত । কোনো সন্দেহ নেই যে, স্কুলের আগে শিশুদের শেখা তাদের স্কুলের শিক্ষা থেকে আলাদা। যদিও স্কুলে শিশুদের শেখার মধ্যে প্রধান বৈজ্ঞানিক উপকরণগুলোর আত্তীকরণ জড়িত। তবে নতুন বস্তুর নাম একীভূত করার জন্য প্রথম প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে স্কুলে যাওয়ার আগে তাদের শেখা শুরু হয়েছে। ভাইগটস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে যোগ, বিয়োগ এবং বিভাগ সমস্যা সমাধানের জন্য কোনও আনুষ্ঠানিক গাণিতিক নির্দেশনা পাওয়ার আগে শিশুরা প্রাথমিক গণনার অভিজ্ঞতার মুখোমুখি হয়েছিল। তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন যে শিক্ষা এবং পরিপক্কতা ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। === খেলার প্রকৃতি === ১৯৩১ সালে, ভাইগটস্কি এবং এল'কোনিন শিশুদের সাংস্কৃতিক বিকাশে খেলার ভূমিকা নিয়ে তাদের গবেষণা শুরু করেছিলেন বিকাশের এই তত্ত্বে ভাইগটস্কির অবদান তার অকাল মৃত্যুর কারণে সংক্ষিপ্ত ছিল এল'কোনিন ভাইগটস্কির সাথে তাঁর আলোচনার উপর ভিত্তি করে নাটকের একটি বিস্তৃত তত্ত্ব চালিয়ে যান এবং বিকাশ করেছিলেন। এল'কোনিনের মতে[, ভাইগটস্কি বিশ্বাস করতেন যে "কল্পনা খেলার মাধ্যমে বিকাশ লাভ করতে শুরু করে। খেলার আগে কোনো কল্পনা থাকে না' (পৃ. ১৪)। ভাইগটস্কির মতে, শিশুদের সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ কৌতুকপূর্ণ ক্রিয়াকলাপ দিয়ে শুরু হয় এবং উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপে অগ্রসর হয়, যার মধ্যে সচেতনভাবে নিয়ন্ত্রিত আচরণ জড়িত যা অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা দ্বারা প্রভাবিত হয়। তিনি প্রস্তাব করেছিলেন, ছোট বাচ্চারা খেলার মাধ্যমে তাদের ধারণাগুলো প্রকাশ করে, যা ভাষার বিকল্প হিসাবে কাজ করে। পাইগেটের বিপরীতে যিনি কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা এবং বাস্তববাদী চিন্তাভাবনার মধ্যে পার্থক্য করেছিলেন, ভাইগটস্কি কল্পনাকে অর্থ তৈরির সচেতন প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন প্রকৃতপক্ষে, ভাইগটস্কি পাইজেটিয়ান তাত্ত্বিকদের সমালোচনা করেছিলেন যারা কল্পনাকে একটি অহংকারী এবং অপরিণত চিন্তাভাবনা হিসাবে দেখেছিলেন যা যৌবনে বাস্তববাদী চিন্তাভাবনা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হবে ভাইগটস্কি দাবি করেছিলেন, কল্পনা একটি সরাসরি এবং যৌক্তিক প্রক্রিয়া এবং কল্পনা, চিন্তাভাবনা এবং আবেগের মধ্যে একটি গতিশীল সম্পর্ক রয়েছে উদাহরণস্বরূপ, ছোট বাচ্চাদের অঙ্কন এবং গল্প বলা ইঙ্গিত দেয় যে কল্পনা একটি সচেতন প্রক্রিয়া । কল্পনাপ্রসূত খেলা শিশুদের বস্তু থেকে একটি বস্তুর অর্থ এবং ফাংশন পৃথক করতে পারবেন। এই বিচ্ছিন্নতা প্রিস্কুলারদের অনুরূপ প্রতীকী ফাংশন রয়েছে এমন অন্য বস্তুর সাথে একটি বস্তুর ফাংশন বিনিময় শুরু করতে সক্ষম করে। ভাইগটস্কির মতে, যখন শিশুরা খেলাধুলা করে:<blockquote>. . . চিন্তা বস্তু থেকে পৃথক হয় এবং কর্ম বস্তুর পরিবর্তে ধারণা থেকে উদ্ভূত হয়: কাঠের টুকরো একটি পুতুল হতে শুরু করে এবং একটি লাঠি একটি ঘোড়া হয়ে যায়। । । শিশুটি একবারে এটি করে না কারণ [এটি] একটি শিশুর পক্ষে বস্তু থেকে চিন্তাভাবনা (শব্দের অর্থ) বিচ্ছিন্ন করা ভয়ানক কঠিন। খেলা এই দিকটিতে একটি ক্রান্তিকালীন পর্যায় সরবরাহ করে যখনই কোনও বস্তু (উদাহরণস্বরূপ, একটি লাঠি) একটি আসল ঘোড়া থেকে ঘোড়ার অর্থ বিচ্ছিন্ন করার জন্য একটি পিভট হয়ে যায়। (পৃ. ৯৭)</blockquote>পাইগেটের বিপরীতে, ভাইগটস্কি প্রস্তাব করেছিলেন, শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের তুলনায় কম কল্পনাপ্রবণ এবং তাদের কল্পনার উপর কম নিয়ন্ত্রণ থাকে খেলার ক্রিয়াকলাপগুলো বাচ্চাদের তাদের কল্পনার উপর আরও নিয়ন্ত্রণ বিকাশ করতে সক্ষম করে === চিন্তার বিকাশে ভাষার ভূমিকা। === ভাইগটস্কি খেলায় এবং কল্পনা বিকাশে ভাষার বিকাশের ভূমিকার উপর জোর দিয়েছিলেন। তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন, ভান খেলার মাধ্যমে, শিশুরা নিজেদের সাথে অভ্যন্তরীণ কথোপকথনে জড়িত হয় যা তাদের ভাষা বিকাশে সক্ষম করে। ভাষার বিকাশ শিশুদের তাদের কল্পনা বিকাশের অনুমতি দেয় ভাইগটস্কি দাবি করেছেন, "বক্তৃতা শিশুকে কোনও বস্তুর তাত্ক্ষণিক ছাপ থেকে মুক্ত করে। এটি শিশুকে এমন একটি বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করার এবং চিন্তা করার ক্ষমতা দেয় যা সে দেখেনি "(পৃষ্ঠা ৩৪৬)। কেবল ভাষা দিয়েই একটি শিশু তাৎক্ষণিক ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য ক্ষেত্র থেকে মুক্ত হয়ে একটি কাল্পনিক খেলার পরিস্থিতিতে যেতে পারে। প্রকৃতপক্ষে, ভাষার সাথে একসাথে, কল্পনা চিন্তাভাবনার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত হয়ে ওঠে যাতে শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্বের অর্থ খুঁজে পেতে সক্ষম হয়।<ref name="Vygotsky1987">Vygotsky, L. S. (1987). The collected works of L. S. Vygotsky, vol. 1 (R. W. Rieber & J. Wollock, Eds.). New York: Plenum Press.</ref> === ভাইগটস্কির তত্ত্বের সামাজিক-সাংস্কৃতিক দৃষ্টিভঙ্গি। === ভাইগটস্কি যুক্তি দিয়েছিলেন যে কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলো সংস্কৃতিতে মূর্ত হয় শিশুরা যেভাবে পরিস্থিতির সাংস্কৃতিক ব্যাখ্যা তৈরি করে তা সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর মধ্যস্থতার মাধ্যমে।<ref name="Vygotsky1997b">Vygotsky, L. S. (1997b). The collected works of L. S. Vygotsky, vol. 3 (R. W. Rieber & J. Wollock, Eds.). New York: Plenum Press.</ref> সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর মধ্যে রয়েছে বাস্তব সরঞ্জাম যেমন কম্পিউটার, শেখার অসুবিধাগুলো সমাধান করার জন্য সহায়ক প্রযুক্তি সরঞ্জাম, মোবাইল ডিভাইস  জ্ঞানীয় বা মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জাম যেমন ভাষা, ডায়াগ্রাম, মানচিত্র, বীজগাণিতিক প্রতীক, লেখা, স্কিম . ব্যক্তিরা সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপকে অভ্যন্তরীণ করার সাথে সাথে তারা একটি "সাংস্কৃতিক সরঞ্জাম কিট" বিকাশ করতে শুরু করে এবং সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোকে তাদের নিজস্ব মনস্তাত্ত্বিক  রূপান্তর করতে শুরু করে।<ref name="bruner1996">Bruner, J. (1996). The culture of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.</ref> ব্যক্তিদের মনস্তাত্ত্বিক সরঞ্জামগুলোর বিকাশের সাথে সাথে কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলোর প্রকৃতি শৈশবকালে খেলার ক্রিয়াকলাপ থেকে কৈশোর এবং যৌবনে আরও উত্পাদনশীল কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তিত হয় প্রকৃতপক্ষে, বিভিন্ন সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলোর অভ্যন্তরীণকরণ সামাজিক আন্তঃব্যক্তিক ক্রিয়াকলাপগুলোর মধ্যস্থতা করে, যা ব্যক্তিদের মনস্তাত্ত্বিক বা জ্ঞানীয় সরঞ্জামগুলোর বিকাশের অনুমতি দেয় ভাইগটস্কি বিশ্বাস করতেন যে কল্পনার উৎস হলো সামাজিক মিথস্ক্রিয়া। তিনি বলেছিলেন "কল্পনা অবাধে কাজ করে না। তবে অন্য কারও অভিজ্ঞতা দ্বারা পরিচালিত হয়, যেন অন্য কারও নির্দেশ অনুসারে" (পৃষ্ঠা ১৭)।<ref name="vygotsky1930/2004">Vygotsky, L. S. (1930/2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 42, 7-97.</ref> বিকাশে সাংস্কৃতিক এবং জ্ঞানীয় অভ্যন্তরীণকরণের ধারণার উপর ভাইগটস্কির জোর নিম্নরূপে প্রকাশ করা হয়েছে:<blockquote>শিশুর সাংস্কৃতিক বিকাশের যে কোনও ফাংশন দু'বার বা দুটি সমতলে উপস্থিত হয়। প্রথমে এটি সামাজিক স্তরে এবং তারপরে মনস্তাত্ত্বিক স্তরে উপস্থিত হয়। প্রথমে এটি একটি আন্তঃমনস্তাত্ত্বিক বিভাগ হিসাবে মানুষের মধ্যে এবং তারপরে সন্তানের মধ্যে একটি আন্তঃমনস্তাত্ত্বিক বিভাগ হিসাবে উপস্থিত হয়। (পৃ. ৫৭)<ref name="vygotsky1935/1978b">Vygotsky, L. (1935/1978b). Mind in society: The development of higher psychological processes, Cambridge, MA: Harvard University Press.</ref></blockquote>জ্ঞানীয় পরিবর্তনগুলো ঘটে যখন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলো ভাগ করে নেয় এবং এমন একটি কাজে একসাথে কাজ করে যা শিক্ষার্থীর পক্ষে এককভাবে সম্পাদন করা কঠিন একজন শিক্ষার্থী অন্য জ্ঞানী ব্যক্তির সহায়তায় যে ধারণা এবং কাজগুলো আয়ত্ত করতে পারে সেগুলো প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল (জেডপিডি করতে বলা হয়। প্রকৃতপক্ষে, জেডপিডি উচ্চতর মানসিক কার্যকারিতা বোঝায় যা শিক্ষার্থীদের আত্ম-সচেতনতা, তাদের ভাষা এবং বিশ্বে তাদের ক্রিয়াকলাপের বিকাশের উপর নির্ভর করে ঘটে {| class="wikitable" |'''শ্রেণিকক্ষে প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল''' |- |ফেরহোল্ট এবং লেকুসে প্রক্সিমাল বিকাশের একটি অঞ্চল তৈরি করে সৃজনশীল খেলার শিক্ষাবিজ্ঞান অধ্যয়ন করেছিলেন।<ref name="ferholtlecusay20092">Ferholt, B., & Lecusay, R. (2009). Adult and child development in the zone of proximal development: Socratic dialogue in a playworld. Mind, Culture, and Activity, 17(1), 59–83. http://doi.org/10.1080/10749030903342246</ref> একটি কে -১ শ্রেণিকক্ষে, তারা প্রক্সিমাল বিকাশের একটি অঞ্চল তৈরি করতে সক্ষম হয়েছিল যেখানে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা একসাথে শিশুদের সাহিত্যের টুকরো তৈরি করতে কাজ করেছিলেন। নাটকটি শিশুদের জন্য একটি ফ্যান্টাসি উপন্যাস অবলম্বনে নির্মিত। সহযোগী পদ্ধতিতে, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক কীভাবে নাটকের ভূমিকা গ্রহণ করবেন এবং কীভাবে নাটকের সেটিংটি সহ-নির্মাণ করবেন তা নিয়ে আলোচনা করেছেন। প্রথম পর্বে শিক্ষক মাইকেল শিক্ষার্থীদের কাছে জানতে চান, মূল নাটকের স্ক্রিপ্টে ভিন্ন ভিন্ন চরিত্র ব্যবহার করা উচিত কিনা। মাইকেল সক্রিয় ভূমিকা নিয়েছিলেন এবং একটি কর্তৃত্বপূর্ণ পদ্ধতিতে আলোচনা শুরু করেছিলেন। তিনি ছাত্রদের "কেন" জিজ্ঞাসা করতে থাকেন যে তাদের বক্তব্যের জন্য একটি কারণ সরবরাহ করতে উৎসাহিত করতে। মাইকেলের জিজ্ঞাসাবাদ ছাত্রদের চিন্তাভাবনা ও বক্তব্য সংশোধন করবে।<blockquote>'''ন্যান্সি''': আমার মনে হয় আমাদের একটা টিয়া পাখি রাখা উচিত। একটি যাদু তোতা (পৃষ্ঠা ৬৪)!</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' আমি বিভিন্ন চরিত্র পছন্দ করি না (পৃষ্ঠা ৬৪)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' তোমার বিভিন্ন চরিত্র ভালো লাগে না? কেন? (পৃ. ৬৪)</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' কারণ, হতে পারে, যদি আমরা বিভিন্ন চরিত্র দিয়ে এটি করতে না জানি (পৃষ্ঠা ৬৪)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' আমরা জানি না কি বলব, কিন্তু আমরা সীমারেখা তৈরি করতে পারি। (পৃ. ৬৪)</blockquote>দ্বিতীয় পর্বে, মাইকেল ক্লাস ভাগ করে এবং নাটকটি সংগঠিত করার জন্য শিক্ষার্থীদের একটি সক্রিয় সংলাপে জড়িত করে। এবার শিক্ষার্থীরা যুক্তিতর্ক উপস্থাপন করে একে অপরের যুক্তিতর্কের জবাব দেয়।<blockquote>'''ন্যান্সি''': আমি মনে করি যে আমাদের নতুন চরিত্র যুক্ত করা উচিত কারণ যদি... আমরা আসলে মজার জিনিস পছন্দ করি না, তখন আমরা একই জিনিস বারবার করতে করতে বিরক্ত হব (পৃষ্ঠা ৬৫)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' ঠিক আছে। এই দিকে। কেন নয়? (পৃ. ৬৫)</blockquote><blockquote>'''মুক্তা:''' উম, যেমন, আপনি ছেলেরা এটি করছেন, উম, স্লিপিং বিউটির মতো, রানির মতো, তার পোষা প্রাণীর মতো, একটি কাক, এবং, উম, তিনি কেবল এটির সাথে কথা বলেন এবং তারপরে, তারপরে তিনি, এটি কথা বলেন না (পৃষ্ঠা ৬৭)।</blockquote><blockquote>'''র ্যাচেল''': যেমন, কারণ এটা আমাদের নাটক এবং আমরা আমাদের নাটকে যা খুশি বলতে পারি (পৃ. ৬৭)।</blockquote>মাইকেল ছাত্রটিকে পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করে তাদের বুঝতে পেরেছিল যে তাদের যুক্তি কোনও সমাধান দেয় না।<blockquote>'''মাইকেলঃ''' তাহলে আমাদের দুটো দিক আছেঃ এই পক্ষটা চায় বইটা একই রাখতে, বইটাকে আলাদা করতে। ঠিক আছে? একটিও ইই নয় - অন্যটির চেয়ে ভাল, এটি শুধুমাত্র, আপনি কী পছন্দ করেন, ভ্যানিলা বা চকোলেট? ডানদিকে? (পৃ. ৭১)</blockquote><blockquote>'''ন্যান্সিঃ''' . . . সুতরাং এই দলটি তাদের নিজস্ব তৈরি করতে পারে এবং সেই দলটি তাদের তৈরি করতে পারে (পৃষ্ঠা ৭২)।</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' আচ্ছা, আমি শুধু একটা পেতে চেয়েছিলাম... কারণ সবাই আমার পরম বন্ধু (পৃ. ৭৪, ৭৫)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' সে চায় তোমরা সবাই একটা বড় নাটকে থাক। তিনি।।। শুধু নিজের এবং এই ছেলেদের দ্বারা খেলতে চায় না, সে আপনার ছেলেদের সাথেও একটি নাটক করতে চায়। বুঝতে পারছেন আমি কি বলছি? ন্যান্সি (পৃষ্ঠা ৭৫)।</blockquote>বন্ধুত্ব সম্পর্কে পার্লের মন্তব্যের জবাবে, ন্যান্সি এবং বিপরীত গ্রুপের অন্যান্য বাচ্চারা পার্লের সাথে একাত্মতা প্রকাশ করে এবং তার গ্রুপে যেতে শুরু করে। শিক্ষকের যুক্তিতর্কে সাড়া না দিয়ে তারা চ্যালেঞ্জিং উপায়ে তাদের কণ্ঠস্বর দৃঢ় করতে সক্ষম হয়েছিল।<blockquote>'''অ্যালিস''': আমাদের এখনও দুটি নাটক থাকতে পারে তবে আমরা করতে পারি - তবে আপনি বলতে চাইছেন যে আপনার ধারণাটি একসাথে একটি নাটক ছিল এবং আমাদের দুটি করার পরিকল্পনা ছিল (পৃষ্ঠা ৭৭)।</blockquote><blockquote>'''মাইকেলঃ''' . . . সুতরাং আমাদের একটি নাটক রয়েছে যেখানে আমাদের নতুন চরিত্র রয়েছে, এবং আমাদের একটি নাটক রয়েছে যেখানে আমাদের ঠিক একই চরিত্র রয়েছে। তোমাকে এখনও দুঃখী দেখাচ্ছে, কেন, মুক্তা? (পৃ. ৭৮)</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' কারণ, আমি করি না... করতে চাই- (পৃ. ৭৮)।</blockquote><blockquote>'''মায়াঃ''' আমরা সবাই আপনার মতো করে করব, তারপর তোমরা আমাদের মতো করে করবে (পৃঃ ৭৮)।</blockquote><blockquote>'''মুক্তাঃ''' ওহ – মানে... প্রথমে আমাদের পথের মতো, এবং তারপরে যখন এটি সম্পন্ন হয় তখন আমরা এটি আপনার মতো করতে পারি (পৃষ্ঠা ৭৮)।</blockquote>এই মুহুর্তে, শিক্ষার্থীরা দ্বন্দ্বের সমাধান সরবরাহ করেছিল। তারা নতুন যুক্তি উপস্থাপন করতে শুরু করে, যা শিক্ষকের একটি পরিবর্তিত ভূমিকার দিকে পরিচালিত করে, কারণ মাইকেল কম অধিকারী হয়ে ওঠে এবং তার জ্ঞান এবং প্রত্যাশার বাইরে থাকা দ্বিধাগুলোর সমাধান বিকাশে আরও বেশি নিযুক্ত হয়। |} === শিক্ষামূলক প্রয়োগ === মানব বিকাশের সাংস্কৃতিক ঐতিহাসিক তত্ত্বে ভাইগটস্কির ধারণাগুলো নির্দেশনা এবং শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য নিজেকে ভালভাবে ধার দেয়। জ্ঞানীয় সরঞ্জামগুলোর ব্যবহার (উদাঃ, গল্প, রূপক, চিত্র ইত্যাদি) মধ্য বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের এমন একটি পাঠ্যক্রম সরবরাহ করে যা তাদের কল্পনাপ্রবণ দক্ষতার মধ্যস্থতা করে গল্পের ব্যবহার একটি জ্ঞানীয় সরঞ্জাম সরবরাহ করে যা শিশুদের কল্পনাপ্রসূত ক্রিয়াকলাপগুলোর মধ্যস্থতা করে।<ref name="egan1997">Egan, K. (1997). The educated mind: How Cognitive Tools Shape Our Understanding. Chicago: University of Chicago Press. {{ISBN|0-226-19036-6}}.</ref> ইগানের মতে "গল্পের সংজ্ঞায়িত বৈশিষ্ট্য, অন্যান্য ধরণের আখ্যান থেকে পৃথক - যেমন যুক্তি, ইতিহাস এবং বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদন - তারা তাদের বিষয়বস্তু সম্পর্কে আমাদের অনুভূতিগুলোকে ওরিয়েন্টেড করে ... গল্পগুলো সংস্কৃতিতে "স্ফটিকযুক্ত" এবং তাই সেগুলো মধ্যস্থতাকারী হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, শিশুদের সেই কল্পনাকে জড়িত করার সরঞ্জাম (পৃষ্ঠা ৫৬)।<ref name="egan1992">Egan, K. (1992). Imagination in teaching and learning. Chicago: University of Chicago.</ref> অল্প বয়সে বাচ্চাদের সাথে খেলাধুলা তাদের পড়া এবং লেখা শেখার ক্ষমতা বাড়ায় কারণ খেলাধুলা তাদের প্রতীকী ফাংশন বিকাশের অনুমতি দেয়। তদুপরি, শিশুদের খেলার পরিকল্পনায় শিক্ষকদের মধ্যস্থতাকারীর ভূমিকা নেওয়া উচিত। এল'কোনিন দ্বারা পরিচালিত একটি পরীক্ষায়, শিশুদের খেলার ক্রিয়াকলাপগুলো অধ্যয়ন করা হয়েছিল। পাঁচ এবং ছয় বছর বয়সী বাচ্চাদের একটি ঐতিহাসিক রেলওয়েতে ফিল্ড ট্রিপে নিয়ে যাওয়ার পরে, এল'কোনিন আশা করেছিলেন, শিশুরা তাদের ক্লাসের খেলার পরিস্থিতিতে নতুন অর্জিত অভিজ্ঞতা অন্তর্ভুক্ত করবে।<ref name="El'konin">El'konin, D., B. (1978). Psychologija igry [The psychology of play]. Moscow, Russia: Pedagogika.</ref> তবে ফিল্ড ট্রিপ থেকে ফেরার পর শিশুরা রেলওয়ের ভান খেলায় লিপ্ত হয়নি। দ্বিতীয় পরীক্ষায়, যখন একই গ্রুপের বাচ্চাদের রেলওয়ে স্টেশনে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল, তখন স্টোকার, কন্ডাক্টর এবং ইঞ্জিনিয়ারের ভূমিকা সম্পর্কে শিখতে শিক্ষক তাদের সহায়তা করেছিলেন। যখন শিশুদের মনোযোগ নতুন বস্তু এবং রেলওয়ে সেটিংয়ে কাজ করা লোকদের নতুন ভূমিকার দিকে পরিচালিত হয়েছিল, তখন শিশুরা দৃশ্যটি আবার খেলতে এবং শ্রেণিকক্ষে বিভিন্ন ভূমিকা পালন করতে সক্ষম হয়েছিল। অতএব, শিক্ষকদের ভূমিকা হলো বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা প্রবর্তন এবং ব্যাখ্যা করে শিশুদের নাটকে থিমের বৈচিত্র্য প্রসারিত করা শিশুদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক সম্পর্কের অর্থ বুঝতে সহায়তা না করলে তাদের খেলা পুরোপুরি বিকশিত হবে না।<ref name="kozulin2003">Kozulin, A., Gindis, B., Ageyev, V., Miller, S. (2003). Vygotsky’s educational theory and practice in cultural context. Cambridge: Cambridge University Press.</ref> == শুনুন == লেইফ স্থানীয় একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে লার্নিং থিওরি এবং কগনিটিভ ইন্সট্রাকশন পড়ান। তাঁর কিছু ছাত্র শেখার তত্ত্ব সম্পর্কে প্রশ্ন করতে শুরু করে। '''ক্যানিস''': ''আমরা পুরো কোর্স জুড়ে শেখার তত্ত্বগুলো সম্পর্কে কথা বলেছি। তবে, এখনও কিছু বিষয় রয়েছে যা আমাদের শেখার তত্ত্বগুলো সম্পর্কে বিভ্রান্ত করে।'' '''লেইফঃ''' ''সমস্যাগুলো কি?'' '''কারমাইন''': ''আচ্ছা, আমরা যে বিভিন্ন শেখার তত্ত্বগুলো অধ্যয়ন করছি তা ভিন্ন হিসাবে আসে তবে তারা একে অপরের থেকে খুব আলাদা নয়। পাইগেট, ভাইগটস্কি, বান্দুরা এবং অন্যান্য তাত্ত্বিকরা শেখার এবং বিকাশের প্রকৃতি সম্পর্কে তাদের দৃষ্টিভঙ্গিতে পৃথক তবে প্রকৃতপক্ষে, তাদের কিছু ধারণা ওভারল্যাপ করে।'' '''এমি:''' ''হ্যাঁ, এটাই আসলে আমাকেও বিভ্রান্ত করে। আমি যে তত্ত্বগুলো পড়েছি, তার সাথে আমি একমত। আমার কি প্রতিটি তত্ত্বের মধ্যে পার্থক্য তৈরি করতে সক্ষম হওয়া উচিত নয় এবং আমি যে তত্ত্ব দ্বারা প্ররোচিত হয়েছি তা নির্বাচন করতে সক্ষম হওয়া উচিত নয়? আমি একটি তত্ত্ব অনুসরণ করতে চাই কিন্তু যখন এই তত্ত্বগুলোর মধ্যে একটি ওভারল্যাপ থাকে তখন এটি অসম্ভব বলে মনে হয়।'' '''লেইফ''': ''অবশ্যই। বেশিরভাগ জ্ঞানীয় তত্ত্বগুলোর মধ্যে যা মিল রয়েছে তা হলো শেখার সাথে ব্যক্তির জ্ঞান, চিন্তাভাবনা এবং কার্য সম্পাদনের দক্ষতার মধ্যে নিয়ন্ত্রণ জড়িত। বেশিরভাগ তাত্ত্বিক প্রস্তাব করেন যে শেখার স্বয়ংক্রিয়ভাবে এবং অচেতনভাবে ঘটে না। বরং, ব্যক্তি তার নিজস্ব জ্ঞান তৈরি করে।'' '''এমি:''' ''তাহলে, আপনি কি আশা করেন যে আমরা একজন জ্ঞানীয় বিকাশ তাত্ত্বিক, একটি সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তাত্ত্বিক এবং একটি সামাজিক জ্ঞানীয় তাত্ত্বিক হব?'' '''লেইফ''': ''না, আপনি এই সমস্ত তত্ত্ব গ্রহণ করবেন বলে আশা করা হয় না। আপনি আপনার পছন্দসই তত্ত্বটি নির্বাচন করতে পারেন তবে একই সময়ে, অন্যান্য তত্ত্বগুলো থেকে আপনার নির্বাচিত তত্ত্বের অভাব রয়েছে এমন উপাদানগুলো ধার করুন। আপনার নির্বাচিত তত্ত্বটি আপনি যা চান তার সমস্ত সমাধান নাও করতে পারে। অতএব, আপনি অন্যান্য তত্ত্ব থেকে অনুপস্থিত উপাদানগুলো গ্রহণ করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, স্নাতক স্কুলে আমার অধ্যাপক জ্ঞানীয় শেখার গবেষণায় নিযুক্ত ছিলেন। আমি আমার অধ্যাপকের জ্ঞানীয় শেখার অধ্যয়নগুলোতে যতটা আগ্রহী ছিলাম, আমি অন্য অধ্যাপকের বিকাশমূলক অধ্যয়ন দ্বারা আগ্রহী ছিলাম। তাই দুটো তত্ত্ব থেকেই গ্রহণ করলাম। উভয় তত্ত্ব থেকে ধার করায় দোষের কিছু নেই।'' '''ক্যানিস''': ''এটা এখন আরও অর্থবহ হয়ে উঠেছে। আপনি পরামর্শ দিচ্ছেন যে আমাদের একটি বহুমুখী দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করা দরকার।'' '''লেইফ''': ''আমার পরামর্শ হলো, নিজেকে একজন তাত্ত্বিক বা অন্য তাত্ত্বিক হিসেবে আলাদা করার পরিবর্তে আপনার উচিত কোন ধরনের শিক্ষা আপনার আগ্রহ বাড়ায় তা নির্দিষ্ট করার চেষ্টা করা। এইভাবে, আপনি একটি তত্ত্বের প্রতি অগ্রাধিকার দেখাতে পারেন, বিভিন্ন তত্ত্বের মধ্যে অনুপস্থিত লিঙ্কগুলো খুঁজে পেতে পারেন এবং উপযুক্ত হিসাবে অন্যান্য তত্ত্ব থেকে ধার নেওয়ার জন্য উন্মুক্ত হতে পারেন। এভাবেই তত্ত্বগুলো পরিবর্তিত হয়।'' '''কারমাইন''': ধন্যবাদ লেইফ। শঙ্ক থেকে গৃহীত। == চিন্তা করুন এবং প্রতিফলিত করুন == {| class="wikitable" ! | === এই শিক্ষকদের প্রত্যেকে যে শেখার তত্ত্ব এবং তাত্ত্বিককে প্রতিনিধিত্ব করছেন তা সনাক্ত করুন। === |- !শিক্ষক ক |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি অপরিবর্তনীয় জগৎ রয়েছে। জ্ঞান একটি স্থির সত্তা যা বস্তুগত জগৎ দ্বারা প্রভাবিত হয়। শেখার তথ্য, দক্ষতা এবং ধারণা অর্জনের উপর ভিত্তি করে। শিক্ষার্থীর শেখার জন্য প্রয়োজনীয় উপাদানগুলো হলো পুনরাবৃত্তি এবং নির্দেশিত অনুশীলন। আমার শিক্ষাদান শিক্ষার্থীদের কাছে জ্ঞান প্রেরণের দিকে বেশি মনোনিবেশ করে। একজন শিক্ষক হিসেবে শিক্ষার্থীদের তদারকি করা এবং ভুল উত্তর সংশোধন করা আমার দায়িত্ব। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সক্রিয় শ্রোতা হবে এবং নির্দেশাবলী অনুসরণ করবে। |- !শিক্ষক খ |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি পরিবর্তনশীল জগৎ রয়েছে, যা স্বতন্ত্রভাবে সামাজিক জগতে নির্মিত। শিক্ষাগত সেটিংয়ে শিক্ষার্থীরা তাদের সাথে যা নিয়ে আসে তার উপর জ্ঞান তৈরি হয়। শিক্ষার্থীর শেখার নতুন জ্ঞান এবং পূর্ববর্তী জ্ঞানের পুনর্গঠনের একটি সক্রিয় নির্মাণ, যার জন্য বিদ্যমান জ্ঞান এবং নতুন তথ্যের মধ্যে সংযোগ আঁকার একটি প্রক্রিয়া প্রয়োজন। আমার শিক্ষার এমন কাজগুলো জড়িত করা উচিত যা চ্যালেঞ্জিং এবং উপাদানটির গভীরতর বোঝার দিকে শিক্ষার্থীদের চিন্তার প্রক্রিয়াগুলোকে গাইড করে। একজন শিক্ষক হিসাবে, সহায়তাকারী হিসাবে কাজ করা এবং শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা সম্পর্কে সচেতন থাকা আমার ভূমিকা। যদিও পিয়ার-টু-পিয়ার ইন্টারঅ্যাকশন অগত্যা কোনও ভূমিকা পালন করে না, এটি চিন্তাভাবনাকে উদ্দীপিত করতে পারে এবং সক্রিয় প্রশ্নকে উৎসাহিত করতে পারে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সক্রিয় চিন্তাবিদ, দোভাষী, ব্যাখ্যাকারী এবং প্রশ্নকর্তা হবে। |- !শিক্ষক গ |আমি মনে করি জ্ঞান একটি সামাজিক প্রেক্ষাপটে নির্মিত হয় এবং অন্যের সাথে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়ার উপর নির্মিত হয়। শিক্ষার্থীর শিক্ষা সামাজিকভাবে নির্মিত পরিস্থিতিতে সঞ্চালিত হয় যেখানে শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে সংজ্ঞায়িত অর্থ এবং মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে তাদের শিক্ষার সহ-নির্মাণে সহযোগিতামূলকভাবে অবদান রাখে। আমার শিক্ষাদান জ্ঞানের সঞ্চালন থেকে শিক্ষার্থীদের সাথে জ্ঞানের সহ-নির্মাণে স্থানান্তরিত হওয়া উচিত। একজন শিক্ষক হিসাবে, একজন সুবিধার্থী এবং সহ-অংশগ্রহণকারী হিসাবে কাজ করা, শিক্ষার্থীদের সাথে জ্ঞানের নতুন বোঝাপড়া গড়ে তোলা এবং সামাজিকভাবে নির্মিত উপলব্ধির প্রতি মনোযোগী হওয়া আমার ভূমিকা। সহকর্মীরা জ্ঞান নির্মাণের প্রক্রিয়ায় প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে শেখার ক্ষেত্রে অংশ নেবে, অন্যের সাথে সক্রিয়ভাবে জ্ঞান তৈরি করবে এবং সক্রিয় চিন্তাভাবনা, ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা এবং প্রশ্ন সহ দক্ষতা অর্জন করবে। |- !শিক্ষক ঘ |আমি মনে করি জ্ঞানের একটি পরিবর্তনশীল জগৎ রয়েছে, যা অন্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং সামাজিক পরিবেশের মধ্যে নির্মিত হয়। শিক্ষার্থীদের শেখার একটি সক্রিয় এবং সামাজিক প্রক্রিয়া যেখানে শিক্ষার্থীরা পর্যবেক্ষণ, শারীরিক ও সামাজিক বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং এজেন্সির অনুভূতি বিকাশের উপর ভিত্তি করে জ্ঞান তৈরি করে (যেমন, আরও স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার্থী হয়ে উঠছে)। আমার শিক্ষার মধ্যে মডেলগুলো সংহত করা, বিক্ষোভ সরবরাহ করা এবং স্ব-কার্যকারিতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণকে সমর্থন করা উচিত। একজন শিক্ষক হিসাবে, একজন মডেল, সুবিধার্থী এবং প্রেরণাদায়ক হিসাবে কাজ করা আমার ভূমিকা। সহকর্মীরা জ্ঞান নির্মাণের প্রক্রিয়ায় প্রভাবশালী ভূমিকা পালন করে কারণ তারা মডেলের ভূমিকায় পরিবেশন করতে পারে। আমি আশা করি আমার শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে শেখার ক্ষেত্রে অংশ নেবে, অন্যের সাথে সক্রিয়ভাবে জ্ঞান তৈরি করবে এবং সক্রিয় চিন্তাভাবনা, ব্যাখ্যা, ব্যাখ্যা এবং প্রশ্ন সহ দক্ষতা অর্জন করবে। |} বাস্তবে শেখা: আপনার ক্লাসের অন্য একজন সদস্যের সাথে, নিম্নলিখিত পরিস্থিতিগুলির মধ্যে একটি বিবেচনা করুন (অথবা আপনার নিজস্ব কিছু নিয়ে আসুন) এবং আপনার চিন্তাভাবনাকে পরিচালনা করার জন্য আপনি কোন পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করতে পারেন তা বিবেচনা করুন। (১) বর্ণমালার অক্ষরগুলির আকার এবং নাম শেখা; (২) খেলার মাঠের উত্তেজনা কমাতে শেখা; (৩) একটি প্ররোচনামূলক প্রবন্ধ লিখতে শেখা; (৪) বিরোধপূর্ণ অধিকার দাবি নিষ্পত্তিতে সুপ্রিম কোর্টের গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া বিবেচনা করা; (৫) বর্তমান আদিবাসী ভূমি এবং ভূমি ব্যবহারের দাবির উপযুক্ত প্রতিক্রিয়া বিবেচনা করা। == শব্দকোষ == ; উপযোজন (accommodation) : বিদ্যমান স্কিমার সাথে আলোচনার মাধ্যমে বাহ্যিক বাস্তবতাকে একীভূত করা, উদাঃ নতুন জ্ঞান যুক্ত করা যা পূর্বে শেখা জ্ঞানের সাথে দ্বন্দ্ব করে। ; অ্যাফেক্টিভ ডোমেইন : ব্লুম দ্বারা বর্ণিত তিনটি ডোমেনের মধ্যে একটি, সংবেদনশীল ডোমেনটি শেখার সাথে সম্পর্কিত অনুভূতি, অনুপ্রেরণা এবং মনোভাবকে অন্তর্ভুক্ত করে। ; আত্তীকরণ : বিদ্যমান জ্ঞানীয় কাঠামোর সাথে বাহ্যিক বাস্তবতাকে একীভূত করা, উদাঃ নতুন জ্ঞান যুক্ত করা যা পূর্ববর্তী জ্ঞানের সাথে বিরোধ করে না। ; আচরণবাদ : মনোবিজ্ঞানের একটি দর্শন যা দাবি করে যে শেখার আচরণের পরিবর্তন দ্বারা প্রদর্শিত হয়। এমন একটি পরিবেশ তৈরি করা যেখানে শেখার ঘটনা ঘটতে পারে তা একটি প্রাথমিক ফোকাস। ; ক্লাসিক্যাল কন্ডিশনিং : একটি অনিচ্ছাকৃত প্রতিক্রিয়া ট্রিগার করার জন্য একটি শর্তযুক্ত উদ্দীপনা এবং একটি শর্তহীন উদ্দীপনার মধ্যে একটি সমিতি তৈরি করে আচরণ পরিবর্তনের একটি প্রক্রিয়া অর্জন করা হয়। ; জ্ঞানীয় ডোমেন : ব্লুম দ্বারা বর্ণিত তিনটি ডোমেনের মধ্যে একটি, জ্ঞানীয় ডোমেন নিম্নতর ক্রম (মনে রাখা, বোঝা এবং প্রয়োগ) এবং শেখার উচ্চতর ক্রম (বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন এবং তৈরি করা) এর ক্ষেত্রে শেখার বর্ণনা দেয়। ; জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান : শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের একটি পদ্ধতি যা জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে - চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, সমস্যা সমাধান এবং মেটাকগনিশন। ; সংযোগবাদ : শেখার একটি পদ্ধতি যা দাবি করে যে এস-আর জোড়ার ফলে শেখা ঘটে। সংযোগবাদ মনে করে যে, আচরণবাদের অন্যান্য শাখার মতো, সেই শিক্ষাটি বাহ্যিক পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ এবং ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। ; গঠনবাদ : জ্ঞানের একটি তত্ত্ব যা যুক্তি দেয় যে মানুষ তাদের ধারণা এবং অভিজ্ঞতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া থেকে জ্ঞান এবং অর্থ তৈরি করে। ; বৈষম্যমূলক উদ্দীপনা : অপারেটর কন্ডিশনারে, কোনও আচরণের আগে উদ্দীপক প্রয়োগ করা হয় যা উপলক্ষ বা পরিবেশ তৈরি করে যা পছন্দসই স্বেচ্ছাসেবী আচরণকে উৎসাহ দেয় ; ইলেকট্রনিক লার্নিং সিস্টেম : যে কোনও সিস্টেম যা কোনও লার্নিং প্যাকেজের সমস্ত অথবা অংশ সরবরাহ করতে কম্পিউটার ব্যবহার করে। এর মধ্যে রয়েছে আদিম ইএলএস পাশাপাশি বর্তমান লার্নিং ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম (এলএমএস) ; অভিজ্ঞতাবাদ : ইন্দ্রিয়-অভিজ্ঞতার ফলস্বরূপ শিখন ঘটতে পারে এমন ধারণা। ; ভারসাম্য : পাইগেটের তত্ত্ব অনুসারে, ভারসাম্য হলো প্রক্রিয়া যা বিকাশকে চালিত করে এবং এতে আত্তীকরণ এবং আবাসন উভয়ই অন্তর্ভুক্ত থাকে। এই প্রক্রিয়ায় শিশুরা ভারসাম্যের একটি বিন্দুতে শুরু করে, তাদের বিদ্যমান স্কিমার অপ্রতুলতা সম্পর্কে সচেতনতার কারণে জ্ঞানীয় বিভ্রান্তি অনুভব করে, তারপরে শেষ পর্যন্ত জ্ঞানীয় দ্বন্দ্ব সমাধানের জন্য তাদের স্কিমাটি সংশোধন করে যার ফলে ভারসাম্যের একটি নতুন, স্থিতিশীল পৌঁছায়। ; নৈতিক তদারকি : গবেষণার তদারকি, বিশেষত শিশুদের জড়িত গবেষণা, যা বিষয়গুলোকে ক্ষতি থেকে রক্ষা করে। জন ওয়াটসন দ্বারা পরিচালিত লিটল অ্যালবার্ট পরীক্ষাটি নৈতিক তদারকি কেন প্রয়োজনীয় তার একটি উদাহরণ। ; পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান : মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্র যা বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া ব্যবহার করে শেখার, মেমরি ইত্যাদি অধ্যয়ন করে। ; আকার : একটি সম্পূর্ণ যা তার অংশগুলোর যোগফলের চেয়ে বেশি বলে মনে করা হয়। শেখার ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা হিসাবে, এটি ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করে যে ব্যক্তিরা কীভাবে বস্তুগুলোকে সংগঠিত এবং সম্পূর্ণ নিদর্শন হিসাবে উপলব্ধি করে, বিচ্ছিন্ন উপাদান হিসাবে নয়। ; ইন্টেলিজেন্ট টিউটরিং সিস্টেম : বা আইটিএস হলো কম্পিউটার ভিত্তিক সিস্টেম যা কোনও মানব শিক্ষক ছাড়াই শিক্ষার্থীদের রিয়েল-টাইম নির্দেশনা এবং প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করে। ; শেখার নিয়ম : সংযোগবাদী দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার ব্যাখ্যা দেওয়ার জন্য থর্নডাইক দ্বারা নির্মিত "আইন"। প্রভাবের আইন থর্নডাইকের শেখার আইনগুলোর মধ্যে একটি। ; অপারেটর কন্ডিশনার : আচরণ পরিবর্তনের একটি প্রক্রিয়া একটি নির্দিষ্ট স্বেচ্ছাসেবী আচরণের পরে ইতিবাচক বা নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রয়োগ করে অর্জন করা হয়, যাতে বিষয়টি আচরণের সাথে শক্তিবৃদ্ধির আনন্দ বা অসন্তুষ্টি যুক্ত করতে আসে। ; উপলব্ধি : যা ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে অর্জিত হয় - আমরা যা উপলব্ধি করি। ; বাস্তববাদ : এমন একটি পদ্ধতি যা কোনও কিছু, কিছু প্রক্রিয়া বা চিন্তাভাবনার কোনও উপায়কে তার ব্যবহারিক শেষ দ্বারা বিচার করে। ; প্রোগ্রাম করা নির্দেশনা : নির্দেশের একটি পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীকে তথ্যের ছোট ছোট টুকরো দিয়ে উপস্থাপন করে, তারপরে এমন প্রশ্ন থাকে যা শিক্ষার্থীকে হয় অগ্রগতি করতে বা তথ্যমূলক পাঠ্যে ফিরে যেতে দেয় ; মনোবিশ্লেষণ : ফ্রয়েড দ্বারা প্রবর্তিত মনোবিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা দাবি করে যে সচেতন এবং অবচেতন মনের মধ্যে জটিল মিথস্ক্রিয়া রয়েছে। এটি দৃঢ়ভাবে দাবি করে যে খাঁটি হওয়ার জন্য, "... শিক্ষণ এবং শেখার অবশ্যই শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীকে সংবেদনশীল এবং নৈতিক প্রাণী হিসাবে তাদের সমস্ত সাইকোডাইনামিক জটিলতায় জড়িত করতে হবে " ; যুক্তিবাদ : যুক্তি যে জ্ঞানের উৎস এই ধারণা। ; শক্তিশালীকরণ উদ্দীপনা : অপারেটর কন্ডিশনারে, ইতিবাচক বা নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি একটি স্বেচ্ছাসেবী আচরণের পরে প্রয়োগ করা হয় ; বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি : একটি নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষার পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে একটি হাইপোথিসিস পরীক্ষা করার পদ্ধতি। ; অবস্থিত শিক্ষা : একই প্রেক্ষাপটে এটি প্রয়োগ করা যেতে পারে এমন শিক্ষা, যেমন কর্মশালা, রান্নাঘর, প্রত্নতাত্ত্বিক খননগুলোতে ক্ষেত্র ভ্রমণ ইত্যাদি। এটি শেখার ল্যাবগুলোর মতো জীবাণুমুক্ত শিক্ষার পরিবেশে সঞ্চালিত শেখার বিপরীতে। ; সক্রেটিক পদ্ধতি : সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা শেখানোর এই পদ্ধতিটি শিক্ষার্থী অবশেষে বোঝার অর্জন না করা পর্যন্ত উত্তর দেওয়ার পরিবর্তে শিক্ষককে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার উপর নির্ভর করে। ; তাবুলা রাস্তা : আক্ষরিক অর্থেই ফাঁকা স্লেট। দর্শনশাস্ত্রে, এই ধারণাটি যে সকলেই ফাঁকা স্লেট হিসাবে মন নিয়ে জন্মগ্রহণ করে যা পরে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য উপলব্ধি দ্বারা ছাপ দেওয়া হয়। ; শিক্ষণ মেশিন : যান্ত্রিক মেশিনগুলো প্রাথমিকভাবে ড্রিল এবং অনুশীলন ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের শিখতে সহায়তা করে। ; প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের অঞ্চল : একজন শিক্ষার্থী সাহায্য ছাড়াই কী করতে পারে এবং সাহায্য নিয়ে সে কী করতে পারে তার মধ্যে পার্থক্য। এছাড়াও জেডপিডি। == তথ্যসূত্র == a3c3gj63eacq998fm0kuptilxd7ei5h 0 26204 82243 81604 2025-06-05T09:24:38Z NusJaS 8394 82243 wikitext text/x-wiki জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণ বোঝার পিছনে শিখন এবং স্মৃতিশক্তি মৌলিক হলেও একে অপরের জন্য বিভ্রান্তিকর। উভয়ের মধ্যে সম্পর্ক স্পষ্টভাবে সম্পর্কিত এবং একে অপরের উপর নির্ভরশীল হলেও শিখন এবং স্মৃতিশক্তি দুটি স্বতন্ত্র বিষয় যা বোঝার জন্য যথাযথ মনোযোগ প্রয়োজন। পরবর্তী অধ্যায়গুলো জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি থেকে শিখন ও স্মৃতিশক্তির পিছনের ধারণাগুলো পরীক্ষা করবে। অন্য কথায়, আমাদের ফোকাস থাকবে কীভাবে মানুষ জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি থেকে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ করে, যেমন উপলব্ধি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতিশক্তির মাধ্যমে। আমরা প্রথমে মাল্টিমিডিয়া শিক্ষার তত্ত্বটি উপস্থাপন করে শুরু করি যা শিখন ও স্মৃতিশক্তির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন এবং সনাক্ত করার একটি উপায়। তারপরে আমরা তথ্য প্রক্রিয়াকরণের ধারণা ব্যবহার করে মানুষের চিন্তাভাবনা কীভাবে কাজ করে তা নিয়ে আলোচনা করব। পরবর্তী অধ্যায়গুলো স্মৃতি কীভাবে গঠন করা হয়, সেইসাথে তাদের সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলো বিশদভাবে পরীক্ষা করবে। আমরা বিশ্বাস করি যে অর্থপূর্ণ শিক্ষা কীভাবে অর্জন করা যায় তা বোঝার জন্য এই ধারণাগুলো অপরিহার্য। অবশেষে, অধ্যায়টি শেখা এবং শিক্ষাদানের মান উন্নত করার উপায় হিসাবে শিখন ও স্মৃতিশক্তির মধ্যে সম্পর্ক মূল্যায়ন করে। == শিক্ষা == অনেক তাত্ত্বিক এবং মনোবিজ্ঞানী '''শেখার''' সংজ্ঞা এবং এর প্রক্রিয়াগুলো নির্ধারণ করার চেষ্টা করেন। বিশেষত তিনটি দৃষ্টিভঙ্গি পশ্চিমা দৃষ্টিভঙ্গির মাধ্যমে শিক্ষাকে দেখার জন্য ব্যাপকভাবে স্বীকৃত হয়েছে এবং শেখার এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের গবেষণায় প্রধান অবদান রেখেছে।<ref>Resnick, L. B., Greeno, J. G., & Collins, A. M. (1996). Cognition and instruction.Handbook of Educational Psychology, 15-46.</ref> এই তিনজন হলেন আচরণবাদী, গঠনবাদী এবং জ্ঞানীয়  এই অধ্যায়ের ফোকাস হবে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানীর দৃষ্টিভঙ্গির মাধ্যমে এবং স্মৃতি প্রক্রিয়ার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে শেখার পরীক্ষা করা। শেখার মানুষের অভিজ্ঞতা এমন এক হয়ে ওঠে যা অর্থের সক্রিয় নির্মাণের সাথে জড়িত। কিন্তু অর্থ গঠন করার জন্য, মানব জ্ঞানকে প্রথমে বুঝতে হবে যে কীভাবে তথ্য স্মৃতিতে অর্জিত এবং প্রক্রিয়াজাত করা হয়। গবেষকরা শেখার বর্ণনা দিয়েছেন কীভাবে তথ্য প্রক্রিয়াজাত করা হয়, এনকোড করা হয় এবং সংরক্ষণ করা হয় ।<ref>Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2012). Cognitive Psychology (6th ed.). Belmont, CA, America: Wadsworth.</ref> অন্য কথায়, এই তিনটি প্রক্রিয়া, কীভাবে কেউ তথ্য উপলব্ধি করে, শিখে, চিন্তা করে, বোঝে এবং ধরে রাখে তার সাথে ক্রমানুসারে সঞ্চালিত হয়। আমরা এই অধ্যায়টি বরাবর আরও এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে এই তিনটি প্রক্রিয়া সম্পর্কিত তথ্য আরও বিস্তারিতভাবে উপস্থাপন করা হবে। যাইহোক, একটি ভূমিকা হিসাবে, এটি জ্ঞানীয় গবেষকদের অনুমানের অধীনে যে শেখার প্রথমে ইন্দ্রিয়গুলোর মাধ্যমে প্রাপ্ত হয়, যেমন দৃষ্টি, শ্রবণ এবং স্পর্শ। এই অধ্যায়টি রিচার্ড মেয়ারের মাল্টিমিডিয়া লার্নিং তত্ত্ব দিয়ে শুরু হবে যাতে সংবেদনশীল ইনপুটগুলো শেখার এবং স্মৃতিশক্তির সাথে হাতে হাতে কাজ করে তা নির্ধারণ করা যায়। == কার্যকর স্মৃতি == [[File:FMRI_scan_during_working_memory_tasks.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:FMRI_scan_during_working_memory_tasks.jpg|থাম্ব|271x271পিক্সেল|চিত্র ১। এটি একটি কর্মক্ষম স্মৃতি কাজের সময় মস্তিষ্কের একটি ফএমআরআই স্ক্যান।]] অনেক ধরণের বিকাশজনিত অক্ষমতা কমপক্ষে আংশিকভাবে স্মৃতিশক্তির সমস্যাগুলোর জন্য সনাক্ত করা যায়। ওয়ার্কিং স্মৃতি সাবসিস্টেমগুলোর সমস্যাগুলো অটিজমে আক্রান্ত রোগীরা যেভাবে প্রচুর পরিমাণে তথ্য নিয়ে বিভ্রান্ত হয়ে পড়ে এবং ওয়ার্কিং স্মৃতির ঘাটতিগুলোও মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডারে জড়িত বলে মনে হয়। উইলিয়ামস সিনড্রোম, ডাউন সিনড্রোম এবং ডিসলেক্সিয়ার মতো অন্যান্য বিকাশজনিত অক্ষমতাগুলোও স্মৃতিশক্তির অনুপযুক্ত কার্যকারিতার সাথে যুক্ত হতে পারে।<ref>Gathercole & Alloway, 2006, Practitioner Review: Short-term and working memory impair-ments in neurodevelopmental disorders: diagnosis and remedial support. ''Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47''(1), 4–15.</ref> নিচে আমরা অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) এর উপর ফোকাস করি কারণ এই দুটি ব্যাধিতে স্মৃতির ভূমিকা বিস্তারিতভাবে অধ্যয়ন করা হয়েছে, যা আমাদের স্মৃতি কীভাবে অনুশীলনে কাজ করে সে সম্পর্কে আলোকপাত করতে তাদের ব্যবহার করতে দেয়। === তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্ব === স্মৃতির ঐতিহ্যবাহী ধারণাটি এটিকে একটি সাধারণ ধারক হিসাবে দেখেছিল যা মস্তিষ্কের পরে ব্যবহারের জন্য ইন্দ্রিয়গুলো এতে ফেলে দেয় তা সংরক্ষণ করে। ইলেকট্রনিক ডেটা প্রসেসিং সিস্টেমের আবির্ভাবের সাথে, এগুলো থেকে আঁকা রূপকগুলো স্মৃতি ধারণার সবচেয়ে জনপ্রিয় উপায় হয়ে উঠেছে। এই রূপকগুলো শক্তিশালী এবং পরামর্শমূলক, তবে এগুলো বিভ্রান্তিকরও হতে পারে, যেহেতু  বিভিন্ন উপায়ে পৃথক।<ref>Watson, A. (1997). Why can’t a computer be more like a brain? ''Science, 277''(5334), 1934-1936.</ref> ডেটা প্রসেসিং রূপক ব্যবহারের অন্যতম প্রধান কারণ হলো স্মৃতি এমন একটি ফাংশন যা মস্তিষ্কের নির্দিষ্ট অংশগুলোর সাথে সহজেই সংযুক্ত করা যায় না। চিন্তাভাবনাকে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ হিসাবে দেখা হয় এবং তথ্য প্রক্রিয়াকরণের একটি মূল উপাদান হলো স্টোরেজ এবং পুনরুদ্ধার। যে তথ্য দীর্ঘমেয়াদে সংরক্ষণ করতে হবে তা এনকোড করতে হবে, প্রক্রিয়াজাত করতে হবে যাতে তা স্টোরেজের উপযোগী হয়। এই এনকোডিংয়ের দক্ষতা সংবেদনশীল উত্তেজনা দ্বারা বাড়ানো যেতে পারে।<ref>Leventon & Bauer, 2016.</ref> স্মৃতিগুলোর এনকোডিং এবং ডিকোডিংয়ের ধারণাটি পরামর্শ দেয় যে এগুলো কেবল কাঁচা তথ্য নয় তবে মস্তিষ্ক দ্বারা নির্মিত হয় যখন স্মরণ করা হয় এবং নির্মাণটি সেই পরিস্থিতিতে প্রভাবিত হতে পারে যার অধীনে তারা স্মরণ করা হয়েছিল। আবার একটি বৈদ্যুতিন কম্পিউটারের রূপককে প্রতিফলিত করে, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্বটি স্মৃতিকে বেশ কয়েকটি সাবসিস্টেমের মিথস্ক্রিয়া হিসাবে দেখেছিল, প্রতিটি একটি নির্দিষ্ট কাজে নিবেদিত, যা প্রয়োজন অনুসারে একে অপরের কাছে তথ্য প্রেরণ করে। কিছু প্রক্রিয়া দ্বারা সচেতন মনোযোগের প্রয়োজনীয়তার অর্থ এই সিস্টেমগুলোর সীমিত ক্ষমতা রয়েছে সীমিত পরিমাণে স্মৃতি শেখার উপর প্রভাব ফেলে এবং এটি শেখার অক্ষমতা সৃষ্টি করে। স্মৃতিশক্তি ধরে রাখার অক্ষমতা অটিজম এবং এডিএইচডির সাথে সম্পর্কিত।<ref name=":02">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref> === মডেল মডেল এবং অক্ষমতা === মোডাল মডেল (চিত্র 2), মাল্টি-স্টোর বা অ্যাটকিনসন-শিফরিন মডেল নামেও পরিচিত (গবেষকরা যারা 1968 সালে প্রথম এটি সামনে রেখেছিলেন) সমস্ত ধরণের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্ব দ্বারা অনুমিত হয়। এটি বিভিন্ন মানসিক সাবসিস্টেমগুলো পোস্ট করে, প্রতিটি একটি স্বতন্ত্র ফাংশন সহ, যা একে অপরকে সমর্থন করে এবং তথ্য সরবরাহ করে। স্মৃতির মূলত মোডাল কাঠামোটি মস্তিষ্কের ক্ষতির ক্ষেত্রে সমর্থিত ছিল। এটি স্মৃতির বিভিন্ন অংশকে অসমভাবে প্রভাবিত করেছিল।<ref name=":12">Howes, M. B. (2006). ''Human memory: structures and functions.'' SAGE Publishing.</ref> মোডাল মডেলের বেশিরভাগ সংস্করণ তিনটি প্রধান বিভাগে বিভক্ত ছিল: সংবেদনশীল স্মৃতি বা সংবেদনশীল রেজিস্টার, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি নিচে উল্লিখিত হিসাবে, "স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি" ধারণাটি এখন অপ্রচলিত। স্মৃতির অসম অংশটি শিক্ষার্থীদের একই সাথে শেখার ক্ষমতা, জ্ঞান উপলব্ধি করার ক্ষমতাকে চ্যালেঞ্জ করে। === তিন-অংশ ওয়ার্কিং স্মৃতি মডেল === এটা স্পষ্ট ছিল যে কিছু স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির জন্য নির্ধারিত প্রক্রিয়াগুলো সম্পাদন করতে হবে। যাইহোক, গবেষকরা ধীরে ধীরে এই প্রক্রিয়াগুলো কীভাবে ঘটেছিল তার একটি মডেল সরবরাহ করতে ধারণাটির অক্ষমতা নিয়ে হতাশ হয়ে পড়েন সুতরাং, 1970 এর দশকের শুরুতে, "স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি" মডেলটি "ওয়ার্কিং স্মৃতি" লেবেলযুক্ত একটি ফাংশন দ্বারা সমর্থিত বা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল। "ওয়ার্কিং স্মৃতি" সেই তথ্য এবং চিত্রগুলো ধারণ করে যা প্রশ্নে থাকা  মুহুর্তে জড়িত। চিত্র 3 তিন-অংশ ওয়ার্কিং স্মৃতি মডেল উপস্থাপন করে। এই মডেলের অনেকগুলো বৈচিত্র রয়েছে, এটি ঠিক কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে গবেষকদের অনিশ্চয়তা প্রতিফলিত করে। যাইহোক, এটি সাধারণত সম্মত হয় যে কার্যকরী স্মৃতি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে দৃঢ়ভাবে যুক্ত, যেহেতু অতীতের জ্ঞান বর্তমানে ধারণার উপর খুব শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। এটিও সম্মত হয় যে স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির ধারণার বিপরীতে, যা গড়ে সাতটি "স্লট" এ প্যাসিভভাবে তথ্য সংরক্ষণ করে এবং এটি অপরিবর্তিত প্রেরণ করে বলে মনে করা হয়েছিল, কার্যকরী স্মৃতি সক্রিয়, প্যাসিভ নয়, এটি অর্থ নির্মাণের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত করে ওয়ার্কিং স্মৃতির জন্য সবচেয়ে প্রভাবশালী স্কিমটি ব্যাডেলি এগিয়ে রেখেছিলেন এটি ওয়ার্কিং স্মৃতিটিকে তিনটি উপাদানে বিভক্ত করেছে: একটি নির্বাহী নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা, একটি আর্টিকুলেটরি লুপ এবং একটি ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড। এই মাল্টি-কম্পোনেন্ট স্কিমটি বেশ কয়েকটি পরীক্ষামূলক প্রমাণ দ্বারা সমর্থিত, যেমন কেএফ কেস স্টাডি, যেখানে একটি দুর্ঘটনা ভিজ্যুয়াল প্রসেসিংকে প্রায় অক্ষত রেখে মৌখিক প্রক্রিয়াকরণকে মারাত্মকভাবে প্রতিবন্ধী করে। এটি দৃঢ়ভাবে বোঝায় যে মৌখিক এবং ভিজ্যুয়াল প্রসেসিং দুটি  নিয়ন্ত্রিত হয়। এটি পর্যবেক্ষণ দ্বারাও সমর্থিত হয় যে ভিজ্যুয়াল এবং ফোনমিক কাজগুলো তুলনামূলকভাবে সামান্য '''দুর্বলতার''' সাথে একই সময়ে করা যেতে পারে, যা দেখায় যে তারা একই মানসিক সংস্থানগুলোর উপর নির্ভর করে না ==== কেন্দ্রীয় নির্বাহী ==== কেন্দ্রীয় নির্বাহী বা নির্বাহী নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থাকে দুটি অধস্তন, ফোনোলজিকাল লুপ এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণকারী পরিচালকের সাথে তুলনা করা হয়েছে। এটি ওয়ার্কিং স্মৃতির ফাংশনগুলো তত্ত্বাবধান করে, তথ্য এবং কৌশলগুলো নির্বাচন করে এবং ওয়ার্কিং স্মৃতিটি কীসে মনোনিবেশ করবে তা সিদ্ধান্ত নেয়। এটি বিভিন্ন কাজের পারফরম্যান্সের সমন্বয় সাধন করে, পুনরুদ্ধারের কৌশলগুলোর মধ্যে সিদ্ধান্ত নেয়, বিভিন্ন ইনপুটগুলোর মধ্যে ফোকাস স্যুইচ করে এবং তথ্য পুনরুদ্ধার এবং কাজ করার জন্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে যোগাযোগ করে এর সমালোচনামূলক গুরুত্ব সত্ত্বেও, কেন্দ্রীয় নির্বাহীর বিস্তারিত কাজ সম্পর্কে খুব কমই জানা যায়। এটি "হোমুনকুলাসের চেয়ে কিছুটা বেশি" হিসাবে সমালোচিত হয়েছে, একটি হিউম্যানয়েড "বস" যা সিস্টেমের অন্যান্য সমস্ত ক্রিয়াকলাপকে সমন্বিত করে এটি একক সমন্বিত সিস্টেম বা স্বাধীন সাবসিস্টেমগুলোর সংগ্রহ হিসাবে এর বিভিন্ন কার্য সম্পাদন করে কিনা। ==== ধ্বনিতাত্ত্বিক লুপ ==== ফোনোলজিকাল লুপ কথ্য এবং লিখিত তথ্য নিয়ে কাজ করে। এটি পড়া বা শ্রবণ দ্বারা প্রাপ্ত তথ্যের জন্য একটি প্যাসিভ স্বল্পমেয়াদী স্টোরেজ সিস্টেম। তথ্য একটি আর্টিকুলেশন কোডে সংরক্ষণ করা হয়, যার অর্থ লিখিত ডেটা ধরে রাখার আগে রূপান্তর করতে হবে। '''অরাল ডেটা''' সরাসরি স্টোরে যায়। ফোনোলজিকাল লুপটি দুটি অংশে বিভক্ত। প্রথমটি হলো ফোনোলজিকাল স্টোর বা "অভ্যন্তরীণ কান", যা বক্তৃতা উপলব্ধি পরিচালনা করে, যা কয়েক সেকেন্ডের জন্য শ্রুতিমধুর তথ্য (কথ্য শব্দ) ধরে রাখতে পারে। দ্বিতীয়টি হলো উচ্চারণ নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া, বা "অভ্যন্তরীণ ভয়েস", যা বক্তৃতা তৈরির দায়িত্বে থাকে এবং যা ফোনোলজিকাল স্টোর থেকে ইনপুট রিহার্সাল এবং সঞ্চয় করতে পারে ==== ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড ==== ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড বা "অভ্যন্তরীণ চোখ" ভিজ্যুয়াল তথ্য এবং স্থানিক ধারণাগুলো নিয়ে কাজ করে। এটি চোখের মাধ্যমে প্রাপ্ত চাক্ষুষ এবং স্থানিক তথ্যের জন্য একটি প্যাসিভ স্বল্পমেয়াদী স্টোরেজ সিস্টেম। এটি কোনও ব্যক্তিকে মহাকাশে অবস্থান করার জন্য দায়ী, যাতে সে / সে ক্রমাগত তাদের সাথে সংঘর্ষ না করে অন্যান্য বস্তুর মধ্য দিয়ে যেতে পারে। তথ্য ইমেজ হিসাবে সংরক্ষণ করা হয়, যা নির্দিষ্ট বিবরণ পুনরুদ্ধার করতে ব্যাখ্যা করা আবশ্যক। এটি মানসিক চিত্রগুলো তৈরি করে এবং ম্যানিপুলেট করে এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে উপাদানগুলোকে স্থানিক বিন্যাসের ব্যবহারযোগ্য তথ্যে পরিণত করে ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডটি এমন ব্যক্তিদের মধ্যেও কাজ করে বলে মনে হয় যারা কখনও দৃষ্টিশক্তির শক্তি উপভোগ করেনি, যেহেতু এই জাতীয় ব্যক্তিদের স্থানিক বিতরণের স্পষ্ট ধারণা রয়েছে। এটি ইঙ্গিত দেয় যে স্থানিক বিতরণের ধারণাগুলো ভিজ্যুয়াল ইনপুট থেকে স্বাধীন। এইভাবে পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডটি দুটি স্বতন্ত্র ফাংশনে বিভক্ত করা উচিত, একটি খাঁটি ভিজ্যুয়াল ডেটা এবং অন্যটি স্থানিক ধারণার সাথে সম্পর্কিত। == মাল্টিমিডিয়া লার্নিং == রিচার্ড মেয়ার দ্বারা বিকাশিত, '''মাল্টিমিডিয়া লার্নিং''' এই ধারণা থেকে উদ্ভূত হয়েছে যে শেখা শব্দ এবং চিত্রের ব্যবহারের সাথে কার্যকরভাবে কাজ করে। মাল্টিমিডিয়া লার্নিং তিনটি প্রধান অনুমানের উপর ভিত্তি করে: আমাদের ওয়ার্কিং স্মৃতি কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ে সীমিত পরিমাণে প্রাপ্ত তথ্য প্রক্রিয়া করতে পারে; ওয়ার্কিং স্মৃতিতে আমরা যেভাবে মৌখিক এবং ভিজ্যুয়াল উদ্দীপনা প্রক্রিয়া করি তা একে অপরের থেকে স্বাধীন; উপস্থাপিত তথ্য বোঝার জন্য তথ্য সক্রিয়ভাবে প্রক্রিয়া করা দরকার । === জ্ঞানীয় লোড তত্ত্ব === '''জ্ঞানীয় লোড''' জন সোয়েলার দ্বারা প্রস্তাবিত একটি ধারণা যিনি বলেছেন যে একটি নির্দিষ্ট সময়ে উচ্চ পরিমাণে তথ্য থাকা কার্যকরী স্মৃতির ক্ষমতা অতিক্রম করবে, যা আর্টিকুলেটরি এবং শাব্দ উপাদানগুলোর রচনা করে। একটি মানুষের ওয়ার্কিং স্মৃতি, একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে শুধুমাত্র একটি সীমিত ক্ষমতা আছে বলে মনে করা হয়, কারণ এটি ক্রমাগত তথ্য প্রক্রিয়া করছে। যদি মানুষের মস্তিষ্ক দ্বারা প্রাপ্ত তথ্য অস্থায়ীভাবে ওয়ার্কিং স্মৃতি ধারণ করতে পারে তার সীমা অতিক্রম করে, তবে এটি স্টোরেজে রাখা যায় না যেহেতু ওয়ার্কিং স্মৃতি নতুন তথ্য সংরক্ষণ এবং প্রক্রিয়াকরণের জন্য একটি সিস্টেম হিসাবে কাজ করে, আমরা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির জন্য অর্জিত তথ্য স্থানান্তর করার চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হই, শেষ পর্যন্ত শেখার উপর চাপ সৃষ্টি করি, যখন আগত উদ্দীপনার পরিমাণ অতিক্রম করে। === ডুয়াল কোডিং থিওরি === অ্যালান পাইভিওর '''দ্বৈত-কোডিং''' তত্ত্বটি অডিও এবং ভিজ্যুয়াল তথ্যকে পৃথক করে, একটি মানুষের মন পৃথক স্বাধীন কোডগুলোতে ভিজ্যুয়াল এবং মৌখিক প্রতিক্রিয়া বিশ্লেষণ করে । মেয়ারের মাল্টিমিডিয়া মডেল অনুযায়ী, শেখা প্রাথমিকভাবে শব্দ এবং চিত্রের মাধ্যমে মানুষের মস্তিষ্কে প্রবেশ করে। প্রকৃতপক্ষে, ভিজ্যুয়াল চিত্রাবলী, যখন মৌখিক পাঠ্যগুলোর সাথে তুলনা করা হয় যা কোনও ব্যক্তির মনে এক ধরণের চিত্র তৈরি করতে হয়, তখন  নির্ভরযোগ্য এবং ধারণ সরবরাহ করে। মেয়ারের গবেষণা ইঙ্গিত দেয় যে চিত্র এবং শব্দের যুগপৎ ব্যবহারের মাধ্যমে, শেখা অনেক বেশি অর্থবহ হয়ে ওঠে। এই বিবৃতিটি পরীক্ষা করার জন্য, অনেক গবেষক মাল্টিমিডিয়া লার্নিং নীতিগুলোর ব্যবহারের মাধ্যমে উন্নত পারফরম্যান্সের জন্য পারস্পরিক সম্পর্ক খুঁজে বের করার জন্য গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন। বিলি আইলাম এবং তার সহকর্মীদের দ্বারা পরিচালিত গবেষণার একটি সংক্ষিপ্ত পর্যালোচনা একটি উদাহরণ হিসাবে পরীক্ষা করা হবে। আইলাম ১৫০ জন কলেজ শিক্ষার্থীকে নিয়ে একটি পরীক্ষা পরিচালনা করেছিলেন, যার মাধ্যমে অংশগ্রহণকারীদের সমানভাবে দুটি দলে বিভক্ত করা হয়েছিল। প্রতিটি ব্যক্তি প্রদত্ত হোমওয়ার্ক সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় একই পরিমাণ কার্ড পেয়েছিলেন। গ্রুপ ওয়ান কার্ডগুলো পেয়েছিল যা পাঠ্যে মুদ্রিত হয়েছিল, যখন দ্বিতীয় গ্রুপটি পাঠ্য এবং চিত্র উভয় ক্ষেত্রেই তথ্য পেয়েছিল, যেমন গ্রাফ। ফলাফলগুলো ইঙ্গিত দেয় যে পরবর্তী গ্রুপটি প্রথম গ্রুপের তুলনায় অনেক বেশি নির্ভুলভাবে সম্পাদন করেছিল । আইলাম এবং তার সহকর্মীদের দ্বারা সম্পাদিত পরীক্ষাগুলো, পাশাপাশি অন্যান্য গবেষণাগুলো, মানুষের স্মৃতি সিস্টেমের মাধ্যমে কীভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করা হয় তার সাথে সম্পর্কিত শিক্ষার্থীদের শিক্ষার উন্নতির উপায় হিসাবে শেখার কৌশলগুলো নির্ধারণ ও মূল্যায়ন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল। === সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ === '''সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ''', শেষ অনুমান যা মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের জ্ঞানীয় তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে। এটি বলে যে মানব মন তিনটি প্রধান জ্ঞানীয় পরিমাপের মাধ্যমে অর্থবহ শেখার এবং স্মৃতি ধরে রাখার জন্য সক্রিয়ভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করে: নির্বাচন, সংগঠন এবং একীকরণ। আরও সুনির্দিষ্টভাবে, প্রাপ্ত ইনপুট প্রক্রিয়া করার দক্ষতার কারণে মানুষ সক্রিয় শিক্ষার্থী। লোকেরা আগত তথ্যগুলো কতটা ভালভাবে প্রক্রিয়া করে তা নির্ভর করে যে তারা যে উপকরণগুলো থেকে আঁকেন সেগুলো বোঝার এবং অর্থবহ শেখার জন্য সংগৃহীত তথ্যের সাথে সংযোগ তৈরি করার দক্ষতার উপর। এই ধারণাটি উইট্রকের জেনারেটিভ লার্নিং তত্ত্ব থেকে আঁকা, যা বলে যে মানুষ পূর্ববর্তী জ্ঞান এবং নতুন আগত জ্ঞানের মধ্যে সংযোগ তৈরি করে, যা  সৃষ্টির দিকে পরিচালিত করে। তারপরে কৌশল বা পদ্ধতিগুলো পরীক্ষা করা সহায়ক হতে পারে যা মনোযোগ দেওয়া, ফিল্টারিং এবং নির্বাচিত উপকরণগুলোকে সুসংগত উপস্থাপনায় সংগঠিত করার মাধ্যমে মানুষের মধ্যে সক্রিয় শিক্ষাকে উত্সাহিত করতে সহায়তা করে, যার ফলে এটি পূর্ববর্তী এবং নতুন তথ্যের সাথে সংহত হয়। == তথ্য প্রক্রিয়া মডেল == এর মূলে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান তথ্য প্রক্রিয়াকরণের মৌলিক ধারণা বহন করে। আরও সুনির্দিষ্টভাবে, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান তুলনা করে যে কীভাবে মানুষের মন প্রক্রিয়া করে, অনেকটা কম্পিউটার যেভাবে প্রক্রিয়া করে। কম্পিউটারের বিকাশের সাথে, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়ন কম্পিউটার সিমুলেশনগুলোর পিছনে একটি ধারণা গ্রহণ করেছিল, যা মানুষের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণ কীভাবে কাজ করে তা বোঝার জন্য একটি মৌলিক সরঞ্জাম হয়ে ওঠে কম্পিউটার মডেলটি এমন একটি যা মানুষের মনের জ্ঞানীয় ফাংশনগুলো অনুকরণ করে। মিলগুলোর মধ্যে রয়েছে বাহ্যিক উদ্দীপনা থেকে তথ্য গ্রহণ, বিভিন্ন উপায়ে ইনপুট সংগঠিত এবং এনকোডিং, স্টোরেজ সিস্টেমে ডেটা স্থানান্তর করা এবং প্রয়োজনে আউটপুট পুনরুদ্ধার করা। তথ্য প্রক্রিয়াকরণ পদ্ধতির সাদৃশ্যের মাধ্যমে, মনোবিজ্ঞানীরা নির্ধারণ করেছেন যে মানুষের চিন্তাভাবনা কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ে সীমিত পরিমাণে তথ্য প্রক্রিয়া করতে পারে । অ্যাটকিনসন এবং শিফরিন (১৯৬৮) প্রস্তাব করেছিলেন যে মানুষের স্মৃতি (কম্পিউটারের মতো) চ্যানেলের একটি সিরিজের মাধ্যমে গঠিত হয়। অ্যাটকিনসন এবং শিফ্রিনের '''তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলটি''' তিনটি কেন্দ্রীয় উপাদানগুলোতে বিভক্ত যা মানুষের স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তা ভেঙে দেয়: সংবেদনশীল রেজিস্টার, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি (যা নিচের পরবর্তী অধ্যায়গুলোতে আরও পরীক্ষা করা হবে)। কম্পিউটারে তথ্য প্রবেশকারী একটি কীবোর্ডের অনুরূপ, মানুষের মন প্রাথমিকভাবে সংবেদনশীল রেজিস্টার বা অন্য কথায়, সংবেদনশীল অঙ্গগুলোর মাধ্যমে তথ্য গ্রহণ করে। ইনপুটযুক্ত তথ্য তখন কম্পিউটারের সেন্ট্রাল প্রসেসিং ইউনিট দ্বারা প্রক্রিয়া করা হয়, যা মানুষের কাজ বা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির সমতুল্য। ততক্ষণে, তথ্য হয় ব্যবহারের জন্য স্থানান্তরিত হয়, বাতিল করা হয় বা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে সংরক্ষণ করা হয়। একটি কম্পিউটারের জন্য, প্রক্রিয়াকরণের এই পর্যায়টি একটি কম্পিউটারের হার্ড ডিস্কে সঞ্চালিত হবে । শুরুতে, মানুষের মন পরিবেশ থেকে প্রাপ্ত একাধিক ধরণের সংবেদনশীল তথ্য (যেমন, ভিজ্যুয়াল এবং শ্রুতি উদ্দীপনা) রূপান্তরিত করে। == স্মৃতি কাঠামো == ১৯৬৮ সালে রিচার্ড অ্যাটকিনসন এবং রিচার্ড শিফরিন সর্বপ্রথম মেমোরি স্ট্রাকচার চালু করেন। তারা নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া এবং স্মৃতি স্ট্রাকচারকে আলাদা করার জন্য মোডাল মডেল তৈরি করেছিল, যা তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল হিসাবেও পরিচিত ছিল। নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়াগুলো মূলত নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া যা তথ্য সংরক্ষণ করে, যেমন, এনকোডিং, পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াকরণ। মানুষের স্মৃতি কাঠামো তিনটি পৃথক উপাদান নিয়ে গঠিত, সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি।  প্রতিটি উপাদান একটি নির্দিষ্ট ফাংশন আছে, সামগ্রিকভাবে, স্মৃতি কাঠামো আমাদের মস্তিষ্কে তথ্য প্রক্রিয়া এবং সরাতে দেয়। একটি সমালোচনা যা উল্লেখ করার যোগ্য তা হলো মোডাল মডেলটি কেবল একমুখী প্রবাহ নয়, প্রকৃত তথ্য প্রক্রিয়াকরণ আরও জটিল।  এরপরে, আসুন দেখি কীভাবে সংবেদনশীল স্মৃতি, ওয়ার্কিং স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি একে অপরের সাথে যোগাযোগ করে এবং প্রভাবিত করে। === সংবেদনশীল স্মৃতি[ === '''সংবেদনশীল স্মৃতি''' এমন একটি সিস্টেম যা সংবেদনশীল রেজিস্টারগুলোতে পরিবেশের ইনপুট রাখে যাতে সেই তথ্যটি বিবর্ণ হওয়ার আগে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণগুলো কাজ করতে পারে। দুর্ভাগ্যক্রমে, ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণে সময় এবং প্রচেষ্টা লাগে এবং পরিবেশ দ্রুত পরিবর্তিত হতে পারে। আমাদের সংবেদনশীল স্মৃতিতে তথ্য ধারণের সময়কাল অত্যন্ত কম।  1960 সালে, জর্জ স্পারলিং প্রথম সংবেদনশীল স্মৃতির অস্তিত্ব প্রদর্শন করেছিলেন। তার পরীক্ষায়, অংশগ্রহণকারীদের অক্ষরের অ্যারের একটি স্লাইড দেখানো হয়েছিল। প্রথম গবেষণার ফলাফলটি চিত্রিত করেছিল যে অংশগ্রহণকারীদের সংস্পর্শে আসা সময়ের দৈর্ঘ্য সরাসরি তাদের পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করেছিল। এই ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, তিনি দুটি অনুমান করেছিলেন, প্রথমত, বিষয়গুলো স্বল্প সময়ের মধ্যে কেবল সীমিত পরিমাণে চিঠি দেখেছিল। দ্বিতীয়ত, সব চিঠি রেজিস্ট্রি করা হয়েছিল, কিন্তু হারিয়ে গেছে। তারপরে তিনি তার অনুমানগুলো পরীক্ষা করার জন্য আংশিক প্রতিবেদন পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন । অংশগ্রহণকারীরা একটি স্বর শোনার পরে কেবল একটি সারি অক্ষর রিপোর্ট করেছিলেন। যদি স্বনটি অবিলম্বে উপস্থিত হয় তবে অংশগ্রহণকারীরা 4 টি অক্ষরের মধ্যে 3 টি স্মরণ করিয়ে দেয়। বিলম্বিত সুর হাজির হওয়ার সাথে সাথে কম চিঠিটি স্মরণ করা হয়েছিল। ফলাফল আমাদের দেখিয়েছে যে সংবেদনশীল স্মৃতি স্টোরেজ এবং সময়কাল খুব সীমিত, যদিও তথ্য আমাদের স্মৃতিতে নিবন্ধিত ছিল, তারা দ্রুত হারিয়ে গেছে। === কার্যকর স্মৃতি === দ্য ম্যাজিক সেভেন স্টাডিতে জর্জ মিলার যুক্তি দিয়েছিলেন যে মানুষ একবারে সাতটির বেশি স্মৃতি ধরে রাখতে পারে না। লোকেদের আরও তথ্য মুখস্থ করার একমাত্র উপায় হলো খণ্ডগুলোর আকার বাড়ানো এবং অর্থের সাথে তথ্য প্রয়োগ করা। এটি উল্লেখ করা আকর্ষণীয় যে কাওয়ানের এমবেডেড প্রসেস তত্ত্বে, কাওয়ান যুক্তি দিয়েছিলেন যে "ম্যাজিক সেভেন" সত্য নয়, ওয়ার্কিং স্মৃতির আসল ক্ষমতা প্রায় চার খণ্ড, যদিও প্রতিটি অংশে একাধিক আইটেম থাকতে পারে।  ব্যাডেলির ওয়ার্কিং স্মৃতি মডেলটি '''এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেম''', আর্টিকুলেটরি লুপ এবং ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড নিয়ে গঠিত। এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেমের আমাদের দেহে মস্তিষ্কের মতো একই ভূমিকা রয়েছে, এটি অন্য দুটি সিস্টেমকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং কোন ধরণের তথ্য স্মৃতিতে প্রবেশ করে তা নির্ধারণ করে। '''আর্টিকুলেটরি লুপ''' এবং '''ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড''' যথাক্রমে শাব্দ তথ্য এবং ভিজ্যুয়াল স্থানিক তথ্য ধারণ করে। ==== ওয়ার্কিং স্মৃতির পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করে এমন ==== উপাদানগুলো জ্ঞানীয় লোড তত্ত্ব ব্যাডেলির ওয়ার্কিং স্মৃতি মডেল দ্বারা প্রভাবিত এবং প্রসারিত হয়। এটা উল্লেখ করা যোগ্য যে বেশ কয়েকটি কারণ ওয়ার্কিং স্মৃতি কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করতে পারে। প্রথমত, ব্যক্তিদের বিভিন্ন ব্যাকগ্রাউন্ড জ্ঞান এবং ওয়ার্কিং স্মৃতির ক্ষমতা রয়েছে। যদি ব্যক্তিরা নির্দিষ্ট ডোমেনে জ্ঞানী হয় তবে তারা কার্যকরী স্মৃতিটি দক্ষতার সাথে ব্যবহার করতে আরও সক্ষম। দ্বিতীয়ত, তথ্যের জটিলতা আরেকটি প্রতিবন্ধকতা। শেষ কিন্তু অন্তত নয়, নির্দেশমূলক পদ্ধতির আরেকটি কারণ, সহায়ক এবং উপযুক্ত নির্দেশনা পাওয়া গেলে ওয়ার্কিং স্মৃতি পারফরম্যান্স অপরিবর্তনীয়। উদাহরণস্বরূপ, তথ্য খণ্ড করতে শেখা, বা শেখার কাজটি ভাগ করা। তদ্ব্যতীত, অধ্যয়নের পরিমাণ পরামর্শ দিয়েছে যে দীর্ঘমেয়াদী এনকোডিংয়ের জন্য ওয়ার্কিং স্মৃতি রক্ষণাবেক্ষণ একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। ব্যাডেলি একবার বলেছিলেন, এই বিষয়ে তার মনোভাব হলো ওয়ার্কিং স্মৃতি মস্তিষ্কের অনেকগুলো অঞ্চলকে সক্রিয় করে তোলে যার মধ্যে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। === দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি[ === '''দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি''' ওয়ার্কিং স্মৃতি থেকে পৃথক কারণ এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য বজায় রাখতে পারে। সেটা কয়েক দিন, সপ্তাহ, মাস বা বছর হতে পারে। দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির উদাহরণগুলোর মধ্যে স্নাতক দিবস বা আপনার কাজের প্রথম দিনের অভিজ্ঞতা মনে রাখা অন্তর্ভুক্ত। তাত্ত্বিকভাবে, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির স্টোরেজের সীমাহীন ক্ষমতা রয়েছে, তবে অসফল দীর্ঘমেয়াদী এনকোডিংয়ের কারণে লোকেরা এখনও স্মৃতিশক্তি হারাতে থাকে। সাধারণত, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি 2 টি উপাদানগুলোতে বিভক্ত: স্পষ্ট স্মৃতি এবং অন্তর্নিহিত স্মৃতি। স্পষ্ট স্মৃতি স্মৃতি হিসাবে পরিচিত যা আমাদের মাথায় পাওয়া যায়, অতীতের ঘটনাগুলো মাঝে মাঝে আমাদের মনে পপ আউট হয়।  এটি সাধারণত তথ্য এবং ঘোষণামূলক জ্ঞান বোঝায়। উদাহরণ হিসেবে বলা যায়, ভ্যাঙ্কুভার কানাডার একটি শহর। যদিও অন্তর্নিহিত স্মৃতি একটি অসচেতনতা স্মৃতি যা দৈনন্দিন জীবনে আমাদের ক্রিয়া এবং কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করে। এই অবচেতন স্মৃতি পদ্ধতিগত জ্ঞান সম্পর্কে, যা কেবল ঘটনা সম্পর্কে জানা নয়, তবে কার্য সম্পাদনের প্রক্রিয়াটি জানা। ধরুন, আপনি গাড়ি চালাচ্ছেন। যেহেতু আমরা আগে দক্ষতা সম্পর্কে শিখেছি, আমরা কীভাবে পারফর্ম করতে হয় তা জানতাম তবে আমরা এটি মনে রাখার সচেতন ছিলাম না। == জ্ঞানীয় বিকাশ == === মস্তিষ্কের শারীরিক বিকাশ === মানব বিকাশের বিভিন্ন দিক ছিল, শারীরিক বিকাশ, ব্যক্তিগত বিকাশ, সামাজিক বিকাশ এবং জ্ঞানীয় বিকাশ। উন্নয়ন বলতে জীবদ্দশায় বিভিন্ন পর্যায়ে ঘটে যাওয়া কিছু পরিবর্তনকে বোঝায়, এখানে আমরা জ্ঞানীয় বিকাশের গভীর চেহারা নিতে যাচ্ছি। '''জ্ঞানীয় বিকাশ''' বলতে বোঝায় যে আমাদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলো ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হয় এবং জীবদ্দশায় আরও বেশি উন্নত হয়ে উঠছে। একটা নির্দিষ্ট বয়সে পৌঁছে গেলে মানুষ পরিপক্ক হয় না, বিকাশ সময় নেয় এবং ধীরে ধীরে ঘটে। আমাদের মস্তিষ্কের ভিতরে কোটি কোটি নিউরন রয়েছে। নিউরন হলো ধূসর রঙের স্নায়ু কোষ যা মস্তিষ্কে তথ্য সংগ্রহ এবং প্রেরণে কাজ করে। এই নিউরন কোষগুলো এত ক্ষুদ্র, তারা একটি পিনের মাথায় প্রায় 30000 ফিট করে।  প্রতিটি স্নায়ু কোষে অন্যান্য স্নায়ু কোষের সাথে সংযোগ স্থাপনের জন্য ডেনড্রাইট এবং অ্যাক্সন অন্তর্ভুক্ত থাকে। প্রতিটি কোষের ডেনড্রাইটের মধ্যে একটি ক্ষুদ্র ফাঁক, যাকে সিন্যাপস বলা হয়। নিউরনগুলো এই সিন্যাপসিসের মাধ্যমে রাসায়নিক পদার্থগুলো ছেড়ে দিয়ে তথ্য প্রেরণ এবং ভাগ করে। কিছু নিউরন মেইন ফাংশন হিসেবে কাজ না করলে নিউরনের সংখ্যা কমে যাবে। যাদুকরভাবে, যদি কোনও শিশু জন্ম থেকেই বধির হয় তবে শ্রুতি প্রক্রিয়াকরণ মস্তিষ্কের অঞ্চলটি শ্রুতি উদ্দীপনার পরিবর্তে ভিজ্যুয়াল তথ্য প্রক্রিয়া করার আশা করবে। সেরিব্রাল কর্টেক্স মস্তিষ্কের বৃহত্তম অঞ্চল যা নিউরনের সংখ্যা ধারণ করে এবং এটি বাইরের নিচে আচ্ছাদিত। সেরিব্রাল কর্টেক্স আমাদের বিমূর্ত চিন্তাভাবনা এবং জটিল সমস্যা সমাধানের কাজ করতে দেয়। কর্টেক্সের প্রতিটি অংশেরও বিভিন্ন ফাংশন এবং বিভিন্ন পরিপক্ক সময়কাল রয়েছে। কর্টেক্সের যে অঞ্চলটি আমাদের শারীরিক গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ করে তা সাধারণত প্রথমে পরিপক্ক হয়, তারপরে আমাদের দৃষ্টি এবং শ্রুতি কর্টেক্সের সাথে আসে। ফ্রন্টাল লোব যা উচ্চ ক্রমের বিমূর্ত চিন্তাভাবনা প্রক্রিয়াগুলোর দায়িত্ব নেয় তা সর্বদা অবশেষে পরিপক্ক হয়। তদুপরি, আবেগের বিকাশ, ভাষা অর্জন এবং বিচারের জন্য দায়ী টেম্পোরাল লোবগুলো মানবদেহ শারীরিকভাবে পরিপক্ক না হওয়া পর্যন্ত পুরোপুরি পরিপক্ক হবে না যদিও মস্তিষ্কের প্রতিটি অংশের নিজস্ব ফাংশন রয়েছে, তবে জটিল ফাংশনগুলো সম্পূর্ণ করার জন্য তাদের সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করতে হবে, উদাহরণস্বরূপ, অ্যালিস একটি গল্প পড়ছে। তার ভিশন কর্টেক্স হলো প্রথম অংশটি উদ্দীপিত হয় এবং তারপরে তার মস্তিষ্কের অন্যান্য কর্টেক্সে ভিজ্যুয়াল তথ্য প্রেরণ করে, অবশেষে, তিনি গল্পটি মুখস্থ করতে এবং পুনরায় বলতে সক্ষম হন। == জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া == জ্ঞান মানুষের চিন্তাভাবনা, অভিজ্ঞতা এবং ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন এবং বোঝার একটি প্রক্রিয়া। মেটাকগনিটিভে মস্তিষ্কের একটি মূল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, পাশাপাশি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া প্রকাশ করে যে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে (এলটিএম) স্মৃতি কীভাবে তৈরি হয় । মুখস্থ করার '''জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার''' যৌক্তিক মডেলটি ডায়াগ্রামে দেখানো হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে: (1) '''এনকোডিং প্রক্রিয়া''', যা তথ্যকে এমন একটি ফর্মে রূপান্তর করে যা এলটিএমে সংরক্ষণ করা যায়; (2) '''ধরে রাখা''', এই পদক্ষেপটি এলটিএম-এ তথ্য সংরক্ষণ করে; (3) রিহার্সাল পরীক্ষা, এই ধাপটি এলটিএমে মুখস্থ করার ফলাফলটি রিহার্সাল করা দরকার কিনা তা পরীক্ষা করে। (4) পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া, যা এলটিএম থেকে তথ্য স্মরণ করে; (5) '''ডিকোডিং প্রক্রিয়া''', এই পদক্ষেপটি তথ্য পুনর্গঠন সম্পর্কে; (6) '''পুনরাবৃত্তিমূলক স্মৃতি পরীক্ষা''', যা মূল ধারণার সাথে পুনরুদ্ধার ধারণার তুলনা করে মুখস্থকরণ প্রক্রিয়াটি সফল হয়েছিল কিনা তা পরীক্ষা করে। === এনকোডিং প্রক্রিয়া === '''এনকোডিং''' মস্তিষ্কে সঞ্চিত তথ্যকে একটি নির্মাণে রূপান্তরিত করতে দেয়, যা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে স্মরণ করা যায়। স্মৃতি এনকোডিং প্রক্রিয়াটি কম্পিউটার ফাইলে "সংরক্ষণ" করার মতো, একবার ফাইলটি সংরক্ষণ করা হয়ে গেলে হার্ড ড্রাইভটি ক্ষতিগ্রস্থ না হওয়া পর্যন্ত এটি পুনরুদ্ধার করা যায়। এনকোডিংয়ের প্রক্রিয়াটি এটি বোঝার জন্য কোনও সংবেদনশীল তথ্যের সনাক্তকরণ, সংগঠনের সাথে শুরু হয়। উদ্দীপকগুলো ইন্দ্রিয় দ্বারা অনুভূত হয় এবং সম্পর্কিত সংকেতগুলো মানব মস্তিষ্কের থ্যালামাসে ভ্রমণ করে, যেখানে তারা একটি অভিজ্ঞতায় সংশ্লেষিত হয় । চার ধরণের এনকোডিং রয়েছে: ভিজ্যুয়াল, শাব্দ, বিস্তৃত এবং শব্দার্থিক। '''ভিজ্যুয়াল এনকোডিং''' হলো এনকোডিং চিত্র এবং ভিজ্যুয়াল সংবেদনশীল তথ্যের প্রক্রিয়াকরণ। মানসিক চিত্র তৈরি লোকেরা কীভাবে ভিজ্যুয়াল এনকোডিং ব্যবহার করে তার একটি উদাহরণ। '''অ্যাকোস্টিক এনকোডিং''' হলো লোকেরা স্মৃতি রোপনের জন্য শ্রুতি উদ্দীপনা বা শ্রবণ ব্যবহার করে। '''বিস্তৃত এনকোডিং''' এমন তথ্য ব্যবহার করে যা ইতিমধ্যে জানা যায় এবং তাদের অভিজ্ঞ নতুন তথ্যের সাথে সংযুক্ত করে। '''শব্দার্থিক এনকোডিং''' সংবেদনশীল ইনপুট ব্যবহার জড়িত যার একটি নির্দিষ্ট অর্থ রয়েছে বা একটি প্রসঙ্গে প্রয়োগ করা হবে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি কোনও ব্যক্তির নাম বা কোনও নির্দিষ্ট খাবারের রঙের উপর ভিত্তি করে একটি নির্দিষ্ট ফোন নম্বর মনে রাখতে পারেন। === পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া === '''পুনরুদ্ধার''' হলো অতীতে মস্তিষ্কে পূর্বে সঞ্চিত তথ্য পুনরায় অ্যাক্সেস করার একটি প্রক্রিয়া। অন্য কথায়, এটি স্টোরেজ থেকে তথ্য পাওয়ার প্রক্রিয়া। যখন লোকেদের স্মৃতি থেকে কিছু পুনরুদ্ধার করতে বলা হয়, তখন তথ্যটি স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি (এসটিএম) এবং দীর্ঘমেয়াদী (এলটিএম) স্মৃতি থেকে পুনরুদ্ধার করা হবে। এসটিএম ক্রমানুসারে সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করা হয়, যখন এলটিএম সমিতি দ্বারা সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করা হয়। দুটি ধরণের স্মৃতি পুনরুদ্ধার রয়েছে: স্মরণ এবং স্বীকৃতি। '''স্মরণে''', তথ্যটি অবশ্যই স্মৃতি থেকে পুনরুদ্ধার করতে হবে। '''স্বীকৃতিতে''', একটি পরিচিত উদ্দীপনা মানুষকে অনুভব করতে দেবে যে তথ্যটি আগে দেখা গেছে। একটি কিউ একটি বস্তু, একটি শব্দ, একটি দৃশ্য বা কোনও উদ্দীপনা হতে পারে যা কোনও ব্যক্তিকে সম্পর্কিত কোনও কিছুর স্মরণ করিয়ে দেয় এবং ব্যক্তিরা কিউ অনুসারে স্মৃতিতে থাকা তথ্যটি দ্রুত স্মরণ করে। '''সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য''' স্মৃতি পুনরুদ্ধার প্রয়োজন, যার মধ্যে সিদ্ধান্ত গ্রহণের সময় দুটি মৌলিক পুনরুদ্ধারের দিক রয়েছে: স্মৃতি উপস্থাপনাগুলোর স্বয়ংক্রিয় এবং নিয়ন্ত্রিত সক্রিয়করণ। টেক-দ্য-বেস্ট (টিটিবি) এমন একটি কৌশল যা সাধারণত স্মৃতি থেকে সিদ্ধান্তের জন্য নিযুক্ত  হয়। টিটিবি গুরুত্বের ক্রম অনুসারে গুণাবলীর ক্রমিক পুনরুদ্ধারের প্রয়োজন এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রদত্ত বৈশিষ্ট্যের অনুমতি দেওয়ার সাথে সাথে তথ্য অনুসন্ধান বন্ধ করে দেয়। এই অনুক্রমিক প্রক্রিয়াকরণের জন্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে নিয়ন্ত্রিত পুনরুদ্ধার প্রয়োজন, ফলস্বরূপ, ওয়ার্কিং স্মৃতি সামগ্রীর পুনরাবৃত্তি আপডেট । স্বয়ংক্রিয় স্মৃতি অ্যাক্টিভেশনকে ম্যানিপুলেট করা, যা একটি পুনরুদ্ধার কিউয়ের সাথে সমিতির সংখ্যা, একটি সিদ্ধান্ত পোশন সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলোর সংখ্যা পরিবর্তন করে । === স্মৃতিশক্তির সীমাবদ্ধতা === '''স্মৃতির সীমাবদ্ধতা''' মানে মস্তিষ্কের স্মৃতি ধারণ ক্ষমতা সীমিত। এটি একটি আইপড বা একটি ইউএসবি ফ্ল্যাশ ড্রাইভের স্থানের অনুরূপ। তবে মস্তিষ্কের সক্ষমতা হিসাব করা কঠিন। প্রথমত, মানুষ জানে না কীভাবে কোনও স্মৃতির আকার পরিমাপ করতে হয়। যেমন কেউ জানতেও পারবে না ১০ ডিজিটের ফোন নম্বর মানুষের মনের কতটুকু জায়গা নেবে। দ্বিতীয়ত, কিছু স্মৃতি আরও বিশদ জড়িত এবং তারপরে আরও জায়গা নেয়; অন্যান্য স্মৃতি ভুলে যাওয়া হয় এবং এটি স্থান মুক্ত করতে সহায়তা করে। উদাহরণস্বরূপ, '''ওয়ার্কিং স্মৃতি''' তথ্য অস্থায়ী স্টোরেজ বোঝায়; এটি মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দুতে সচেতন প্রক্রিয়াকরণ তথ্যের সাথেও যুক্ত। ওয়ার্কিং স্মৃতি এবং মনোযোগ এমনভাবে ইন্টারঅ্যাক্ট করে যা লোকেদের প্রাসঙ্গিক আইটেমগুলোতে ফোকাস করতে এবং বর্তমান লক্ষ্যগুলো বজায় রাখতে সক্ষম করে। যাইহোক, উপন্যাস তথ্য নিয়ে কাজ করার সময় ওয়ার্কিং স্মৃতি প্রসেসিং ক্ষমতা এবং সময়কাল মারাত্মকভাবে সীমিত। শিক্ষার্থীর সংগঠিত জ্ঞান বেসের গুরুত্ব প্রাথমিকভাবে কার্যকরভাবে কার্যকরী স্মৃতির ক্ষমতা সীমাবদ্ধতা হ্রাস করার ক্ষমতা দ্বারা নির্ধারিত হয় যা তথ্যের অনেকগুলো উপাদানকে উচ্চ-স্তরের অংশে আবদ্ধ করে যা ওয়ার্কিং স্মৃতিতে একক ইউনিট হিসাবে বিবেচিত হতে পারে । এটি দেখায় যে ওয়ার্কিং স্মৃতির প্রক্রিয়াকরণ সীমাবদ্ধতা শেখার প্রক্রিয়াগুলোকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে। === মেটাকগনিশন === '''মেটাকগনিশনকে''' জ্ঞান সম্পর্কে জ্ঞান, চিন্তাভাবনা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে। এটি বোঝায় যে লোকেরা কীভাবে তথ্য শিখতে এবং প্রক্রিয়া করে এবং তাদের নিজস্ব শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে ব্যক্তিদের জ্ঞান। মেটাকগনিশনের দুটি উপাদান রয়েছে: মেটাকগনিটিভ জ্ঞান এবং মেটাকগনিটিভ অভিজ্ঞতা। '''মেটাকগনিটিভ জ্ঞান''' জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন বোঝায়, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে । যদিও '''মেটাকগনিটিভ অভিজ্ঞতাগুলো''' মেটাকগনিটিভ কৌশল ব্যবহারের কথা উল্লেখ করতে পারে, যা একটি জ্ঞানীয় লক্ষ্য নিশ্চিত করার জন্য জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করার প্রক্রিয়া। আত্ম-জিজ্ঞাসাবাদ একটি সাধারণ মেটাকগনিটিভ কৌশল। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা একটি নিবন্ধ পড়ার পরে, তারা নিবন্ধটি সম্পর্কে মূল ধারণা বা ধারণা সম্পর্কে নিজেকে প্রশ্ন করবে। তাদের জ্ঞানীয় লক্ষ্য নিবন্ধটি বোঝা। অতএব, বোঝার জ্ঞানীয় লক্ষ্য পূরণ হয়েছে তা নিশ্চিত করার জন্য '''স্ব-জিজ্ঞাসাবাদ''' ব্যবহার করা হয়। অতিরিক্তভাবে, মেটাকগনিটিভ কৌশল প্রায়ই ঘটে যখন জ্ঞানগুলো ব্যর্থ হয়, যেমন স্বীকৃতি যে শিক্ষার্থীরা যা পড়েছে তা বুঝতে পারে না। এই জাতীয় অচলাবস্থা মেটাকগনিটিভ প্রক্রিয়াগুলোকে সক্রিয় করে বলে বিশ্বাস করা হয় কারণ শিক্ষার্থী পরিস্থিতি সংশোধন করার চেষ্টা করে। == শেখার এবং স্মৃতির মধ্যে সম্পর্ক == পূর্ববর্তী বিভাগের তুলনায়, এই বিভাগটি স্মৃতি এবং শেখার মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে। শেখা এবং স্মৃতির মধ্যে একটি মিথস্ক্রিয়া আছে, তারা একে অপরের উপর নির্ভর করে। অতএব, এই বিভাগটি কীভাবে স্মৃতি প্রক্রিয়াগুলো শেখার সাথে ইন্টারঅ্যাক্ট করে তার উপর আরও ফোকাস করে। স্মৃতি প্রক্রিয়াগুলোর উপর ভিত্তি করে, মানুষ নতুন তথ্য বা জ্ঞান শিখে এবং তাদের স্মৃতিতে রাখে। এছাড়াও, লোকেরা নতুন তথ্যের সাথে সম্পর্কিত, নতুন তথ্যকে অর্থবহ করে তুলতে এবং কার্যকরভাবে এটি শিখতে স্মৃতি থেকে তাদের ইতিমধ্যে পরিচিত তথ্য স্মরণ করে। অধিকন্তু, স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তা জানার উপর ভিত্তি করে, এই বিভাগটি শেখার ক্রিয়াকলাপগুলো ডিজাইন করার জন্য কিছু কৌশল (যেমন চাঙ্কিং) বাস্তবায়নের বিষয়টিও সম্বোধন করে। === শেখার এবং স্মৃতির মিথস্ক্রিয়া === প্রথমত, শেখার এবং স্মৃতির সংজ্ঞা আমাদের তাদের সম্পর্ককে আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করবে। '''শেখা''' হলো নতুন এবং তুলনামূলকভাবে দীর্ঘস্থায়ী তথ্য এবং আচরণ অর্জনের  '''স্মৃতি''' অভিজ্ঞতা এবং তথ্য রেকর্ডিং এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া বোঝায় '''তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল''' স্মৃতি এবং শেখার মিথস্ক্রিয়া জন্য একটি ভিত্তি। এবং শেখার প্রক্রিয়াটি এই মডেলের অনুরূপ, লোকেরা নতুন জ্ঞান উপলব্ধি করে, এটি সনাক্ত করে এবং মুখস্থ করে এবং তারপরে এটি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে এনকোডিং হিসাবে ব্যক্তিগত জ্ঞানে এনকোডিং করে । এছাড়াও, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলটিতে স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তার প্রতিটি উপাদান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এই মডেলটিতে তিনটি প্রধান স্মৃতি প্রকার রয়েছে, যা সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী / ওয়ার্কিং স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি সংবেদনশীল স্মৃতিতে তথ্য শীঘ্রই সংরক্ষণ করা হয়, এছাড়াও শুধুমাত্র 5-9 খণ্ড স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিতে প্রায় 15-30 সেকেন্ডের জন্য ধরে রাখা যেতে পারে। যাইহোক, একবার তথ্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে স্থানান্তরিত হয়ে গেলে, এটি গত বার্ষিক হবে স্বল্পমেয়াদী / ওয়ার্কিং স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির মধ্যে দুটি প্রক্রিয়া ঘটে, একটিকে '''এনকোডিং প্রক্রিয়া''' বলা হয় যা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি থেকে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে তথ্য সরানোর প্রক্রিয়াটিকে বোঝায় এবং অন্যটি পুনরুদ্ধার '''প্রক্রিয়া''' যা তথ্য প্রক্রিয়া দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে ওয়ার্কিং স্মৃতিতে সরবরাহ করা হয় উভয় প্রক্রিয়া শেখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। '''শেখার প্রক্রিয়া''' তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলের পদক্ষেপগুলো অনুসরণ করছে, এটি একটি মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবেও কাজ করে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলের সাথে শেখার প্রক্রিয়াটি সম্পর্কিত, উদাহরণ হিসাবে গাড়ি চালানো শেখার ব্যবহার করে। প্রথমত, একজন শিক্ষার্থীকে ড্রাইভিং সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান মনে রাখতে হবে, হয় রাস্তার নিয়ম বা গাড়ির ডিভাইসের নাম। শিক্ষার্থী ড্রাইভিং এবং গাড়ির ডিভাইসগুলোর জ্ঞান উপলব্ধি করে, তারপরে সে এটি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে এনকোড করে। যখন শিক্ষার্থী প্রকৃতপক্ষে একটি গাড়ীতে বসে এবং এটি চালানোর চেষ্টা করে, তখন তিনি এনকোড করা ড্রাইভিংয়ের প্রাথমিক জ্ঞানটি ওয়ার্কিং স্মৃতিতে পুনরুদ্ধার করা হয় যাতে তাকে গাড়ি চালানোর জন্য কী করতে হবে তা জানতে সহায়তা করে। তিনি অনেকবার গাড়ি চালানোর অনুশীলন করার পরে, তিনি ড্রাইভিং দক্ষতাকে পদ্ধতিগত জ্ঞান হিসাবে পরিণত করবেন যার অর্থ "কীভাবে" জানা[ তার দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে। যতক্ষণ না শিক্ষার্থীর ড্রাইভিং দক্ষতা আরও বেশি পরিপক্ক হয়, ততক্ষণ ড্রাইভিং দক্ষতা অচেতনভাবে স্মরণ করা যেতে পারে। === শেখার উপর প্রভাব ফেলে স্মৃতিশক্তির সীমাবদ্ধতা === ==== ক্ষমতায় সীমিত মনোযোগ ==== মানুষের শেখার জন্য মনোযোগ প্রয়োজন। পূর্ববর্তী বিভাগে উল্লিখিত হিসাবে, মানুষের '''মনোযোগ''' ক্ষমতা সীমিত। অতএব, মনোযোগ ছাড়া, মানুষ কার্যকরভাবে শিখতে পারে না, যার অর্থ মনোযোগ ছাড়া শেখা সময় নষ্ট করছে। উদাহরণস্বরূপ, যখন একজন ব্যক্তি একটি ইতিহাস বক্তৃতা পর্যালোচনা করছেন যখন তিনি ভাবছেন যে হোম পার্টি রাখার জন্য তাকে কী জিনিস কিনতে হবে। নিশ্চিতভাবে এই ব্যক্তির মনোযোগ দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন ক্ষেত্রে বরাদ্দ করা হয়, এবং তিনি ক্ষমতার মনোযোগের সীমাবদ্ধতার কারণে ইতিহাস বক্তৃতাটি কার্যকরভাবে পর্যালোচনা করবেন না। যাইহোক, এমন কিছু কৌশল রয়েছে যা সাধারণভাবে মানুষকে মনোযোগের সীমাবদ্ধতাগুলো মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারে এবং সেগুলো এই বিভাগে ইদানীং সম্বোধন করা হবে। ==== বক্ররেখা ভুলে যাওয়া ==== '''এবিংহাউস''' 1885 সালে '''ভুলে যাওয়া বক্ররেখা''' (চিত্র 1) ধারণাটি চিহ্নিত করেছিলেন এই বক্ররেখা মানুষের ভুলে যাওয়ার নিয়মিত প্যাটার্নকে সম্বোধন করে। বক্ররেখা দেখায় যে আমরা শেখার সাথে সাথে এবং দ্রুত ভুলে যেতে শুরু করি, তখন ভুলে যাওয়ার গতি ধীর হয়ে যায়। মোটামুটিভাবে এর ভিত্তি সম্পর্কে কথা বলতে গেলে, বক্ররেখাটি দেখায় যে লোকেরা এক ঘন্টার মধ্যে শেখা জ্ঞানের সামগ্রীর 50 শতাংশ ভুলে যেতে পারে। তারপরে, 8 ঘন্টা, 24 ঘন্টা, 6 দিন এবং 31 দিনও ভুলে যাওয়া সময় পয়েন্ট এবং ভুলে যাওয়া সময় পয়েন্টগুলোর সাথে লোকেরা যে সামগ্রী ধারণ করে তার শতাংশ হ্রাস পায় ফলে মানুষ সম্পূর্ণরূপে জ্ঞান ভুলে যাবে। তারপরে, একটি জ্ঞান শেখার অর্থ কম কারণ এটি সর্বোপরি ভুলে যাবে। যদিও, যতক্ষণ আমরা নিয়মিত প্যাটার্ন এবং ভুলে যাওয়ার নির্দিষ্ট সময় পয়েন্টগুলো জানি, ততক্ষণ আমাদের কাছে একটি উপযুক্ত কৌশল থাকবে যা ভুলে যাওয়ার সাথে মোকাবিলা করার জন্য ইদানীং সম্বোধন করা হবে। === শিক্ষণ এবং শিখনের বাস্তবায়ন === ==== চাঙ্কিং ==== পূর্বে উল্লিখিত হিসাবে, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি প্রায় 30 সেকেন্ডের জন্য প্রায় 9 টি অংশ ধরে রাখতে পারে, যা তথ্য প্রক্রিয়াকরণে সীমাবদ্ধ করে; তাছাড়া সামর্থ্যেও মনোযোগ সীমিত। এই সীমাবদ্ধতাগুলো মোকাবেলা করার জন্য, '''চাঙ্কিং''' অন্যতম সেরা কৌশল। 1956 সালে, মিলার বলেছিলেন যে মানুষের স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি খণ্ডগুলোর আকারের প্রতি সংবেদনশীল নয়, তবে তাদের সংখ্যা[। খণ্ডগুলো তথ্যের একক হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যা সম্পর্কিত এবং বৈশিষ্ট্যগুলো একটি গ্রুপ হিসাবে উপস্থিত হয়। যেমন কলিন্স এবং কুইলিয়ান (1970) সংজ্ঞায়িত করেছেন যে বিভাগের নামের শ্রেণির সর্বনিম্ন স্তরটি কুকুরের মতো ছোট বিভাগগুলোর সাথে সামঞ্জস্য করে; এবং সর্বোচ্চ স্তরটি বৃহত্তর বিভাগগুলোর সাথে সামঞ্জস্য করে, যেমন প্রাণী। শ্রেণীর শ্রেণীর সর্বনিম্ন স্তরের অনুরূপ, চাঙ্কিংয়ের একটি দৃষ্টিভঙ্গি হলো কয়েকটি ছোট গ্রুপে প্রচুর পরিমাণে তথ্য কাটা। উদাহরণ হিসাবে স্মৃতি সংখ্যা নিন। 5616289938, তারা আপনার কাছে কম অর্থবহ হতে পারে। আসুন আমরা তাদের মধ্যে একটি ড্যাশ লাইন রাখি, 56-16-28-99-38, তারপরে আমরা কিছু এলোমেলো সংখ্যার পরিবর্তে সংখ্যার পাঁচটি ছোট গ্রুপ পাই। আমরা ৫৬, ২৮, ৯৯ ও ৩৮ কে বয়স হিসেবে ভাবতে পারি, আর ১৬ বছর। এই সংখ্যাটিকে আরও অর্থবহ করার জন্য, আমরা একটি বাক্য তৈরি করতে পারি "আমার বাবার বয়স 2016 সালে 56 বছর, আমার বয়স 28 হবে এবং আমার দাদীর বয়স 99, আমার চাচাতো ভাইয়ের বয়স 38। এখন, এই সংখ্যাগুলো অর্থবহ, এবং মনে রাখা এবং মনে রাখা সহজ। অন্য মতামতটি শ্রেণীর শ্রেণীর সর্বোচ্চ স্তরের অনুরূপ, যা ছোট তথ্যের টুকরোগুলোকে কয়েকটি গ্রুপে রাখা এবং সম্পর্কিত করা। উদাহরণস্বরূপ, "কনসার্ট", "ফেব্রুয়ারি", "স্ট্রবেরি", "স্টারবাকস", "মেলবক্স", "স্বল্পমেয়াদী", "শেখার" এবং "চাঙ্কিং"। এই শব্দগুলো মনে রাখা সহজ নয় কারণ তারা আপনার কাছে অর্থহীন; অতএব, 30 সেকেন্ডের পরে তাদের স্মরণ করা শক্ত। যাইহোক, খণ্ড ব্যবহার করে, আমরা এই শব্দগুলোকে দুটি বড় গ্রুপে রাখতে পারি, একটি হলো শব্দগুলো একটি "এস" দিয়ে শুরু হয় এবং অন্যটি হলো শব্দগুলো "এস" ছাড়াই শুরু হয়। অতিরিক্তভাবে, এই শব্দগুলোর মধ্যে একটি সম্পর্ক তৈরি করা তাদের স্মৃতি আরও সহজ করতে সহায়তা করবে কারণ তারা অর্থবহ হয়ে ওঠে, যেমন "আমি ফেব্রুয়ারিতে একটি কনসার্টে গিয়েছিলাম। যাওয়ার আগে স্টারবাকসে একটা স্ট্রবেরি ফ্রাপুচিনো খেয়েছিলাম। আমি যখন বাড়ি ফিরে যাই, তখন আমার মেইলবক্সে একটি মেইল ছিল, সেখানে লোকেরা কীভাবে তাদের স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিশক্তি এবং শিক্ষার মান বাড়ানোর জন্য চাঙ্কিং ব্যবহার করে সে সম্পর্কে কথা বলেছিল। অতএব, যখন শিক্ষার্থীরা প্রচুর পরিমাণে নতুন তথ্য বা জ্ঞান পায়, তখন তারা তাদের গোষ্ঠীতে কাটাতে পারে এবং ইতিমধ্যে পরিচিত বা অর্থবহ কিছুর সাথে তাদের সম্পর্কিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা কার্যকরভাবে শিখতে পারে কারণ নতুন জ্ঞানটি উপযুক্ত ইউনিটগুলোতে কাটা হয় এবং অর্থের সাথে একটি গ্রুপে রাখা হয়। একজন প্রশিক্ষক হিসাবে, উদাহরণস্বরূপ, কেবল এলোমেলো শব্দভাণ্ডার দেওয়ার পরিবর্তে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন গোষ্ঠীতে শব্দভাণ্ডার রাখতে এবং এই গোষ্ঠীগুলোর জন্য অর্থ তৈরি করতে বলতে পারেন। অতিরিক্তভাবে, তাদের শিখতে এবং স্মৃতি করার জন্য একটি যৌক্তিক বাক্য তৈরি করতে এই শব্দভাণ্ডারটি ব্যবহার করতে বলুন। ==== জ্ঞানীয় চাহিদা ব্যবস্থাপনা ==== মায়ার এবং মোরেনো দ্বারা করা অধ্যয়নগুলো অতিরিক্ত উপায়গুলো দেখায় যাতে শিক্ষার্থীরা শেখার সময় জ্ঞানীয় লোডের চাহিদা পরিচালনা করে উপকৃত হতে পারে। 3 টি বিভিন্ন ধরণের জ্ঞানীয় দাবিকে আলাদা করার পরে, মায়ার এবং মোরেনো পরামর্শ দিয়েছেন যে '''প্রয়োজনীয় শিক্ষার''' উপর শিক্ষার্থীদের মনোনিবেশ - তথ্য বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানীয় চাহিদা - '''আনুষঙ্গিক প্রক্রিয়াকরণ''' এবং '''রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিংয়ের''' দাবিতে মনোনিবেশ করার চেয়ে তাদের আরও উপকৃত করবে ^[17] . রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিং হলো যখন কেউ অস্থায়ীভাবে স্মৃতিতে তথ্য রাখে যখন অন্যান্য তথ্য প্রক্রিয়াজাত করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, কোনও প্রশিক্ষকের কথা শোনার সময় নোট নেওয়া), এবং মনোযোগী সংস্থানগুলো অতিরিক্ত কর আরোপ করে। এই গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে শিক্ষার্থীরা প্রয়োজনীয় শিক্ষার দিকে তাদের মনোযোগ এবং সংস্থানগুলো আরও বেশি মনোনিবেশ করে, কারণ রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিং এবং অপ্রয়োজনীয় আনুষঙ্গিক প্রক্রিয়াকরণে আরও সংস্থান ব্যয় করার ফলে জ্ঞানীয় ওভারলোড এবং সামগ্রিক দরিদ্র শিক্ষার পারফরম্যান্সের দিকে পরিচালিত হয়। ==== মনোযোগী ফিল্টারিং ==== বেংসন এবং লাক দ্বারা করা গবেষণা অনুযায়ী, মনোযোগ ফিল্টারিং ভিজ্যুয়াল ওয়ার্কিং স্মৃতিতে স্টোরেজ ক্ষমতা উপর একটি উচ্চ প্রভাব ^[19] । একইভাবে মেয়ার এবং মোরেনোর মতো, এই গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে ভিজ্যুয়াল ওয়ার্কিং স্মৃতিতে প্রয়োজনীয় তথ্যের জন্য আরও স্টোরেজ রুম তৈরি করতে অপ্রাসঙ্গিক তথ্য ফিল্টার করে এমন শিক্ষার্থীরা যারা না করে তাদের চেয়ে ভাল পারফর্ম করে ^। পরবর্তী একটি পরীক্ষা করা হয়েছিল যাতে শিক্ষার্থীদের 3 টি গ্রুপকে নির্দিষ্ট চাক্ষুষ উদ্দীপনা দেখানো হয়েছিল এবং তারা তাদের কতটা ভাল মনে রেখেছে তা পরীক্ষা করা হয়েছিল। প্রথম দলটিকে তারা যা দেখেছিল তা মনে রাখতে বলা হয়েছিল, দ্বিতীয় দলটিকে উদ্দীপনার কেবলমাত্র নির্দিষ্ট উপসেটগুলো মনে রাখতে বলা হয়েছিল, যখন শেষ দলটিকে কেবল "তাদের সেরাটি করতে" বলা হয়েছিল। ফলাফলগুলো দেখায় যে যদিও "আপনার সেরাটি করুন" এবং উপসেট গোষ্ঠীগুলো বেশ অনুরূপভাবে সম্পাদন করেছিল, তবে সমস্ত কিছু মনে রাখা গোষ্ঠীর অনেক বেশি জ্ঞানীয় কাজ ছিল এবং সহজেই অভিভূত হয়েছিল ^[21] । নির্দেশনা এবং শেখার দিকে এই অধ্যয়নের অন্তর্দৃষ্টি প্রয়োগ করার সময়, নির্দিষ্ট নির্দেশাবলী দেওয়া এবং সামগ্রিকভাবে কম এবং উপসেট লক্ষ্য গোষ্ঠীগুলোতে আরও বেশি ফোকাস করা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় লোডের প্রতি আরও উপকারী হতে পারে, তাদের অতিরিক্ত কর থেকে রক্ষা করে। ==== শিখে নেওয়া উপকরণ পর্যালোচনা ==== নিয়মিত ভুলে যাওয়ার প্যাটার্নটি জানার পরে, আমরা ভুলে যাওয়া বক্ররেখার সাথে অনুসরণ করা পর্যালোচনা অনুশীলনগুলো ভুলে যাওয়া হ্রাস করার জন্য একটি উপযুক্ত পদ্ধতি  এই পরামর্শটি বিশেষভাবে প্রসারিত করার জন্য, ভুলে যাওয়া বক্ররেখা অনুসারে, লোকেরা শেখার সাথে সাথেই ভুলে যেতে শুরু করে। অতএব, একটি দ্রুত পর্যালোচনা আমরা ভুলে যাব এমন সামগ্রীর শতাংশ হ্রাস করতে পারে। সুতরাং, শিক্ষার্থীরা জ্ঞান শেখার সাথে সাথে পর্যালোচনা করা ভাল, উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতার পরে এক ঘন্টার মধ্যে বক্তৃতার বিষয়বস্তু '''পর্যালোচনা করা'''। আর ঘুমাতে যাওয়ার আগে আবার কনটেন্ট রিভিউ করুন। প্রায় 24 ঘন্টা পরে, আবার সামগ্রী পর্যালোচনা করুন এবং এটি সম্পর্কে কিছু প্রশ্ন আসার চেষ্টা করুন বা কিছু অনুশীলন অ্যাসাইনমেন্ট করুন। তারপরে, প্রতি সপ্তাহে সামগ্রীটি পর্যালোচনা করা তবে প্রতিদিন নয়, যাতে এটি বেশ ভালভাবে জানতে পারে এবং আপনার যখন প্রয়োজন হয় তখন এটি দ্রুত পুনরুদ্ধার করার জন্য উপলব্ধ থাকে। ==== জ্ঞানের পরীক্ষা ==== '''স্মরণ করা''' শিক্ষার্থীদের ভুলে যাওয়া হ্রাস করতে সহায়তা করতে পারে। প্রশিক্ষক হিসাবে, পরীক্ষাগুলো একটি সাধারণ কৌশল যা শিক্ষার্থীদের তারা যে জ্ঞান শিখেছে তা স্মরণ করতে বলে। ভুলে যাওয়া বক্ররেখার উপর ভিত্তি করে, নির্দিষ্ট সময়ে একটি ছোট পরীক্ষা (যেমন কুইজ) বা একটি বড় পরীক্ষা (যেমন মিডটার্ম) কার্যকরভাবে স্মরণ করা এবং ভুলে যাওয়া হ্রাস করতে পারে উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতা ক্লাসের শেষে একটি কুইজ দেওয়া, যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তু দ্রুত পর্যালোচনা এবং পুনরায় অধ্যয়ন করতে সহায়তা করে। এছাড়াও আজ শেখানো বক্তৃতা সম্পর্কে একটি ছোট অনুশীলন অ্যাসাইনমেন্ট রেখে, এবং ছাত্রদের পরের দিন এটি জমা দিতে বলা। এক সপ্তাহ পরে, বক্তৃতা সম্পর্কে আরেকটি কুইজ দিতে, যা শিক্ষার্থীদের এই সামগ্রী সম্পর্কে তাদের জ্ঞান স্মরণ করতে সহায়তা করে। এক মাস পরে, একটি মিডটার্ম দেওয়ার জন্য যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তুকে কভার করে, যাতে তাদের বোঝার পরীক্ষা করা যায় এবং এই বিষয়বস্তু সম্পর্কে তাদের জ্ঞান স্মরণ করা। ওয়ার্ল্ড হেলথ অর্গানাইজেশন (ডাব্লুএইচও) এর মতে, এটি অনুমান করা হয় যে প্রতি 160 শিশুর মধ্যে 1 জন অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) নির্ণয় করবে এবং বর্তমানে 39 মিলিয়ন ব্যক্তি মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) নির্ণয়ের সাথে বসবাস  ওয়ার্কিং স্মৃতি এমন একটি সিস্টেম যা আমাদের স্মৃতি (চিত্র 1) (বিশেষত স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি) এনকোডিং, ডিকোডিং এবং রক্ষণাবেক্ষণের প্রক্রিয়াটিকে জড়িত করার জন্য ব্যবহৃত হয়, একই সময়ে কার্যকলাপ এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতা বজায় রাখে । গবেষণা এএসডি এবং এডিএইচডি প্রভাব ওয়ার্কিং স্মৃতির ডায়াগনস্টিক স্ট্যাটিস্টিকস ম্যানুয়ালে সংজ্ঞায়িত হিসাবে বিকাশমূলক অক্ষমতাগুলোর পরামর্শ দেয়। এই অধ্যায়টি, ব্যাডলির ওয়ার্কিং স্মৃতি মডেলের কাঠামোর মধ্যে এই প্রচলিত ব্যাধিগুলোর অভ্যন্তরীণ কাজগুলো বোঝার চেষ্টা করে। == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং অটিজম উভয়ই মস্তিষ্কের বিকাশের জটিল ব্যাধিগুলোর একটি গ্রুপের জন্য সাধারণ পদ এবং যেমন '''বৌদ্ধিক''' এবং '''বিকাশজনিত অক্ষমতা''' হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ করা হয়। এই ব্যাধিগুলো বিভিন্ন ডিগ্রিতে, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, মৌখিক এবং অমৌখিক যোগাযোগ, পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ এবং মোটর সমন্বয় এবং মনোযোগের অসুবিধা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। লক্ষণগুলোতে ওভারল্যাপ এবং '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে, ডিএসএম চতুর্থ একা একা ব্যাধিটির বিপরীতে অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারের ধারণাটি চালু করেছিল। যদিও এএসডি মেয়েদের তুলনায় ছেলেদের মধ্যে প্রায়ই ঘটে, তবুও প্রাথমিক সনাক্তকরণ নির্ণয়ের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ কারণ সক্রিয় হস্তক্ষেপগুলো ভাষা এবং সামাজিক দক্ষতার মতো ক্ষেত্রে যথেষ্ট উন্নতি দেখিয়েছে। প্রায়ই এই প্রাথমিক সনাক্তকরণটি '''পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য''' হ্রাসপ্রাপ্ত ক্ষমতার ফলাফল যা প্রায়ই দুর্বলতা হিসাবে পরিচিত। দুর্বলতার কয়েকটি প্রাথমিক লক্ষণগুলোর মধ্যে রয়েছে: যোগাযোগ (সামাজিক), আচরণ (মৌখিক এবং অ-মৌখিক) এবং আগ্রহ। যদিও প্রতিটি প্যাটার্ন অনন্য, সর্বাধিক সাধারণ লক্ষণ হলো ভাষার ক্ষমতা হ্রাস। '''ডিএসএম''' চতুর্থ তিনটি প্রধান ধরণের এএসডি প্রস্তাব করে: * অ্যাসপারগার সিন্ড্রোম (এএস) * - বিস্তৃত বিকাশজনিত ব্যাধি, অন্যথায় নির্দিষ্ট নয় (পিডিডি-এনওএস) * অটিস্টিক ডিসঅর্ডার (এডি) '''ডিএসএম''' ভি এএসডি বর্ণনায় পরিবর্তন করার সময়, পরিবর্তনগুলো মূল্যায়ন করার সময় আরও গবেষণা বিবেচনা করা উচিত। নিচে তালিকাভুক্ত কয়েকটি সাধারণ অটিজম ব্যাধি রয়েছে। '''অ্যাসপারগার সিন্ড্রোম (AS)''' অটিজমের সবচেয়ে হালকা রূপ, অ্যাসপারগার সিনড্রোম (এএস), একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে বারবার আগ্রহ, আলোচনা জড়িত। এএস আক্রান্ত শিশুরা প্রায়ই সামাজিক দক্ষতায় দুর্দান্ত দুর্বলতা দেখায় এবং সমন্বয়হীন; তবে গড়পড়তা বুদ্ধিমত্তার উপরেও খবর পাওয়া গেছে। উচ্চ কার্যক্ষম অ্যাসপারগার সিনড্রোম (এইচএফএএস) যদি অসমর্থিত না হয় তবে পরবর্তী জীবনে হতাশা এবং উদ্বেগ হতে পারে। ==== - বিস্তৃত বিকাশজনিত ব্যাধি, অন্যথায় নির্দিষ্ট নয় (পিডিডি-এনওএস) ==== [সম্পাদনা | সম্পাদনা]উৎস সম্পাদনা] সাধারণীকৃত বর্ণনার কারণে, বেশিরভাগ শিশুকে ক্যাপচার করে এবং এএস এর চেয়ে গুরুতর হিসাবে বিবেচিত হয় (তবে এএসডি হিসাবে কম গুরুতর)। পিডিডি-এনওএস লক্ষণগুলোর মধ্যে রয়েছে (তবে একচেটিয়া নয়) '''প্রতিবন্ধী ভাষা দক্ষতা''', সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং সূত্রপাতের পরবর্তী বয়স। এএস এবং অটিজম ডিসঅর্ডার (এডি) থেকে পিডিডি-এনওএসের পার্থক্যের মধ্যে কম পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ এবং লক্ষণগুলোর '''পরিবর্তনশীলতা''' রোগ নির্ণয়ের জন্য একটি চ্যালেঞ্জ সরবরাহ করে। '''অটিজম ডিজঅর্ডার''' যে শিশুরা অটিজম নির্ণয়ের জন্য আরও কঠোর মানদণ্ড পূরণ করে তাদের অটিস্টিক ডিসঅর্ডার হয়। তাদের সামাজিক এবং ভাষার কার্যকারিতা, পাশাপাশি পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণের সাথে জড়িত আরও গুরুতর দুর্বলতা রয়েছে। প্রায়ই, তাদের '''মানসিক প্রতিবন্ধকতা''' এবং খিঁচুনিও হয়। এএস এবং পিডিডি-এনওএসের অনুরূপ সাধারণ লক্ষণগুলোর মধ্যে নাম স্বীকৃতির অনুপস্থিতি এবং একক বা দুটি শব্দের বাক্যাংশের ব্যবহারও অন্তর্ভুক্ত। যদিও এএসডিতে অনেকগুলো সাব টাইপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে এবং প্রায়ই '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে সংখ্যাগুলো অবমূল্যায়ন করা যেতে পারে, চিত্র 4 মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে (1993-2003) প্রাদুর্ভাব এবং ঘটনার হারের একটি ওভারভিউ দেয়। এটি পরামর্শ দেয় যে এএসডি প্ররোচনামূলক এবং তাত্পর্যপূর্ণভাবে বৃদ্ধি পাচ্ছে (অন্যান্য অক্ষমতার তুলনায়)। যদিও এএসডি বিকাশগত প্রতিবন্ধীদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ, দ্বিতীয় সর্বাধিক প্রচলিত শেখার অক্ষমতা হলো মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার। == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার এবং ওয়ার্কিং স্মৃতি == প্রায় সাত শতাংশ শিশু অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং এডিএইচডির মতো সাক্ষরতার ব্যাধিতে ভুগছে ওয়ার্কিং স্মৃতি বিকাশ প্রক্রিয়ার জন্য একটি মৌলিক ফাংশন যা দুর্বলতার সাথে নিউরো-জ্ঞানীয় ডোমেনকে প্রভাবিত করতে পরিচিত[ এএসডি এবং ওয়ার্কিং স্মৃতির উপর ব্যাপকভাবে অনুষ্ঠিত বিশ্বাসগুলো ফোনোলজিকাল লুপ প্রসেসিং, ভিসুও-স্থানিক চ্যালেঞ্জ এবং '''নির্বাহী কার্যকারিতা''' নিয়ন্ত্রণ করতে অক্ষমতার ঘাটতির পরামর্শ দেয়  এএসডি বিষয়গুলোর '''বৈচিত্র্য''' এবং ওয়ার্কিং স্মৃতি ফাংশনের বিভিন্ন উপাদান সম্পর্কিত বিতর্ক আজও অব্যাহত রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, এএসডি আক্রান্ত শিশু একটি নির্দিষ্ট বস্তুর (উদাঃ জিপার) প্রতি মনোযোগ দেখাতে পারে যখন অনুরূপ রোগ নির্ণয়ের সাথে অন্য শিশু একই বস্তুর (জিপার) প্রতিক্রিয়া দেখায় না। পরিবর্তে দ্বিতীয় সন্তান একটি বাইকের প্রতি আগ্রহ দেখাতে পারে। এটি ফোনোলজিকাল লুপের সাথে একটি দুর্বলতার পরামর্শ দেয়। যদিও এএসডি এবং ওয়ার্কিং স্মৃতি জটিল, বর্তমান গবেষণা নির্দেশমূলক পরিবেশে সমাধানগুলো বিবেচনা করার সময় নির্দিষ্ট দুর্বলতা এবং ওয়ার্কিং স্মৃতির বিভিন্ন উপাদানগুলোর সাথে এর সম্পর্ক সনাক্তকরণের দিকে মনোনিবেশ করে চলেছে। === এএসডি এবং কেন্দ্রীয় নির্বাহী === কেন্দ্রীয় নির্বাহী হলো "ওয়ার্কিং স্মৃতির সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ উপাদান" কারণ এটি দাস সিস্টেমের ক্রিয়াকলাপ পর্যবেক্ষণ ও সমন্বয় করার জন্য দায়ী (ফোনোলজিকাল লুপ, ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড) এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে সম্পর্কিত সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, মৌখিক, অ-মৌখিক যোগাযোগ এবং সীমাবদ্ধ আচরণে এএসডির দুর্বলতাগুলো শৈশবকালে উপস্থিত হয় এবং পরবর্তী জীবনে অব্যাহত থাকে। হিল অ্যান্ড ফ্রিথ (2004) (কুই এট আল দ্বারা উদ্ধৃত হিসাবে) পরামর্শ দেয় যে এটি '''নির্বাহী কর্মহীনতার''' ফলাফল। পরস্পরবিরোধী গবেষণা পরামর্শ দেয় যে এএসডি কেন্দ্রীয় কার্যকারিতার সাথে একটি সম্পর্ককে বিতর্কিত করে কারণ ওয়ার্কিং স্মৃতি বয়স, আইকিউ, পরিমাপ করা কার্যের মতো কারণগুলোর দ্বারাও প্রভাবিত হতে পারে  যা প্রায়ই গবেষণা সাহিত্যে হিসাব করা হয় না। যাইহোক, যেহেতু হিল এবং ফ্রিথ ওয়ার্কিং স্মৃতি টাস্কগুলোর একটি ব্যাটারি ব্যবহার করতে সক্ষম হয়েছিল যার লক্ষ্য ছিল প্রারম্ভিক স্কুল-বয়সের বাচ্চাদের মধ্যে অ্যাসপারগার সিনড্রোমকে বিচ্ছিন্ন করা, (যার ফলে ভেরিয়েবলগুলো সরিয়ে ফেলা) এই উদ্বেগগুলো সমাধান করতে সক্ষম হয়েছিল এবং তাই এটি উপসংহারে পৌঁছানো যেতে পারে যে কেন্দ্রীয় নির্বাহীতে আংশিক ঘাটতি রয়েছে। === এএসডি এবং ফোনোলজিকাল লুপ === ফোনোলজিকাল লুপটি বক্তৃতা ভিত্তিক তথ্যের হেরফের করার জন্য দায়ী বলে মনে করা হয় এএসডি এবং ফোনোলজিকাল লুপের সাথে এর সম্পর্ক অধ্যয়ন করা অত্যন্ত কঠিন হতে পারে কারণ যেমনটি উল্লেখ করা হয়েছিল, এএসডি বিষয়গুলোর '''বৈচিত্র্য।''' প্রতিটি এএসডি ব্যক্তির মধ্যে তারা কীভাবে কথ্য এবং লিখিত ভাষা ব্যবহার করে তার পার্থক্য অনন্য; তবুও প্রায়ই ওয়ার্কিং স্মৃতি এবং ফোনোলজিকাল লুপ বিবেচনা করার সময়, নন এএসডি ব্যক্তিরা শেখার ক্ষেত্রে মিল দেখায়। এই '''পরিবর্তনশীলতা''' সত্ত্বেও, ভাষার প্রতিবন্ধকতার মধ্যে রয়েছে যোগাযোগ, শব্দতত্ত্ব, শব্দার্থবিজ্ঞান এবং বাক্য গঠন হ্রাস।  ফিশবাচ এট আল (২০১৩) উপসংহারে পৌঁছেছেন বাম-গোলার্ধের মস্তিষ্কের ঘাটতির কারণে সাধারণত এএসডি পাওয়া যায়, এটি ভাষা প্রক্রিয়াকরণের ক্ষমতাকে প্রভাবিত করতে পারে। তারা যোগ করে যে এই ঘাটতিগুলোর কারণে, ডান গোলার্ধে ক্ষতিপূরণমূলক প্রভাবগুলো ভিসুও-স্থানিক প্রক্রিয়াকরণে শক্তি হতে পারে (নিচে আলোচনা করা হয়েছে)। যদিও তার ক্ষতিপূরণ গুরুত্বপূর্ণ যে স্মৃতি মস্তিষ্কের বিঘ্নের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে, চ্যালেঞ্জটি হলো বাম গোলার্ধটি কার্যকারিতা অগ্রসর করে না। এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ, যেমন এএসডি সম্পর্কিত বেশিরভাগ গবেষণা পরামর্শ দেয়, প্রাথমিক বিকাশের পরিবর্তনের কারণে, ফোনোলজিকাল শর্ট টার্ম স্মৃতিতে (পিএসটিএম) বক্তৃতা অধ্যয়ন করার সময় কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে প্রতিক্রিয়া সময়ে ফোনোলজিকাল স্টোর ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়। সাধারণত উন্নয়নশীল (টিডি) বিষয়গুলোর সাথে তুলনা, এএসডি-র জন্য ফোনোলজিকাল লুপ প্রসেসিংয়ের সময় '''জ্ঞানীয় লোডের''' স্তরটি প্রতিক্রিয়া সময় এবং নির্ভুলতার সাথে উল্লেখযোগ্যভাবে যুক্ত। এটি পরামর্শ দেয় যে বক্তৃতার উপলব্ধি বক্তৃতার অ্যাক্সেসকে প্রভাবিত করে। উইলিয়ামস এট আল (2014) ভিসুও-স্থানিক স্মৃতি অধ্যয়ন করার সময় মৌখিক স্টোরেজ এবং এএসডি এর দুর্বলতার সাথে কোনও সম্পর্ক নেই বলে যুক্তি দেয়। === এএসডি এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড === ওয়ার্কিং স্মৃতিতে ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাডটি ভিজ্যুয়াল চিত্রগুলো ম্যানিপুলেট করার জন্য দায়ী বলে মনে করা হয়। সম্ভাব্য স্মৃতি (পিএম) দৈনন্দিন জীবনে অত্যন্ত প্রচলিত এবং তুলনামূলকভাবে সহজ কাজ থেকে শুরু করে চরম জীবন-মৃত্যুর পরিস্থিতি পর্যন্ত। উদাহরণগুলোর মধ্যে রয়েছে কাজের পরে মুদি দোকানে দুধ বাছাই করার কথা মনে রাখা বা বিল্ডিংগুলোতে আরোহণের সময় সুরক্ষা জোতা সংযুক্ত করার কথা মনে রাখা। কোনও কাজ সম্পাদন করার জন্য প্রধানমন্ত্রীর এই ক্ষমতা (উইলিয়ামস এট আল, ২০১৪) সিদ্ধান্তে পৌঁছেছে যে সময় ভিত্তিক কাজগুলো বিবেচনা করার সময়, এএসডি বিষয়গুলো কারণ তারা দেখায় যে "হ্রাসপ্রাপ্ত ক্ষমতা ভিজ্যুয়াল স্টোরেজ প্রক্রিয়াকরণে অসুবিধা রয়েছে", ওয়ার্কিং স্মৃতির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড (সাচসে এট আল।, যখন উচ্চ কার্যক্ষম এএসডি (এইচএফএএসডি) যেমন অ্যাসপারগার সিনড্রোম বিবেচনা করে যখন তারা মৌখিক স্মৃতির দুর্বলতা খুঁজে পায়নি, উপসংহারে পৌঁছেছে কারণ ভিজ্যুয়াল মোটর তথ্য প্রতিবন্ধী স্থানিক ওয়ার্কিং স্মৃতি (এসডাব্লুএম) "'''কর্টিকাল''' নেটওয়ার্কগুলোর পার্থক্যের কারণে ক্ষতিগ্রস্থ হয়েছিল যা উচ্চতর সংখ্যক ওয়ার্কিং স্মৃতির ত্রুটির দিকে পরিচালিত করেছিল"।  ওয়ার্কিং স্মৃতির সমস্ত দিক (কেন্দ্রীয় নির্বাহী, ফোনোলজিকাল লুপ এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড) একত্রিত করে, এএসডিতে '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে, গবেষকরা নির্দিষ্ট বয়সের জনসংখ্যার (প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স) সাথে ওয়ার্কিং স্মৃতি উপাদানগুলোর সাথে নির্দিষ্ট বিভিন্ন কাজগুলো দেখেছিলেন। মিলিত আইকিউয়ের কারণে, এইচএফএএসডি-র কেন্দ্রীয় নির্বাহীতে আংশিক ঘাটতি দ্বারা জড়িত ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডের চারপাশে উল্লেখযোগ্য অসুবিধা ছিল। এএসডি এবং ওয়ার্কিং স্মৃতির প্রভাবগুলোর বিপরীতে, এডিএইচডি ওয়ার্কিং স্মৃতির উপর খুব আলাদা এটিওলজি রয়েছে। == মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) == মানসিক ব্যাধিগুলোর ডায়াগনস্টিক এবং পরিসংখ্যান ম্যানুয়াল, 5 তম সংস্করণ, '''ডিএসএম''' ভি অনুসারে, এটি এডিএইচডি এর ডায়াগনস্টিক বৈশিষ্ট্যগুলো বলে। এডিএইচডি আক্রান্ত ব্যক্তিরা অমনোযোগী এবং / অথবা হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার একটি অবিরাম ঘটনা দেখাবে যা বিকাশ এবং / অথবা স্বাভাবিক ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করে।  (রেফারেন্স টেবিল 1) {| class="wikitable" !অমনোযোগীতা: ''16 বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য 6 বা ততোধিক লক্ষণ উপস্থিত রয়েছে, বা 17 বছরের বেশি বয়সী কিশোর-কিশোরীদের জন্য 5 বা তার বেশি লক্ষণ উপস্থাপন করা আবশ্যক; অমনোযোগিতার এই লক্ষণগুলো কমপক্ষে 6 মাস ধরে উপস্থিত রয়েছে এবং এগুলো বিকাশের স্তরের জন্য অনুপযুক্ত:'' !'''- হাইপার্যাকটিভিটি এবং আবেগপ্রবণতা:''' ''16 বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য 6 বা ততোধিক লক্ষণ উপস্থিত রয়েছে, বা 17 বছরের বেশি বয়সী কিশোর-কিশোরীদের জন্য 5 বা তার বেশি লক্ষণ উপস্থাপন করা আবশ্যক; হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার এই লক্ষণগুলো কমপক্ষে 6 মাস ধরে উপস্থিত রয়েছে যা ব্যক্তির বিকাশের স্তরের জন্য বিঘ্নিত এবং অনুপযুক্ত'': |- |• প্রায়ই বিশদগুলোতে ঘনিষ্ঠ মনোযোগ দিতে ব্যর্থ হয় বা স্কুলের কাজ, কর্মক্ষেত্রে বা অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে অসতর্ক ভুল করে। • প্রায়ই কাজ বা খেলার ক্রিয়াকলাপগুলোতে মনোযোগ ধরে রাখতে সমস্যা হয়। • সরাসরি কথা বললে অনেক সময় মনে হয় না শুনতে হয়। • প্রায়ই নির্দেশাবলী অনুসরণ করে না এবং কর্মক্ষেত্রে স্কুলের কাজ, কাজ বা কর্তব্য শেষ করতে ব্যর্থ হয়। • প্রায়ই কাজ এবং ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করতে সমস্যা হয়। • প্রায়ই দীর্ঘ সময় ধরে মানসিক প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় এমন কাজগুলো এড়িয়ে যান, অপছন্দ করেন বা করতে অনিচ্ছুক হন। • প্রায়ই কাজ এবং ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয় জিনিসগুলো হারিয়ে যায়। • প্রায়ই সহজে বিভ্রান্ত হয় • দৈনন্দিন কাজকর্মে অনেক সময় ভুলে যায়। |• অনেক সময় হাত বা পায়ের সঙ্গে হাত বা পায়ে টোকা দেয় বা সিটে বসে ছটফট করে। • অনেক সময় এমন পরিস্থিতিতে আসন ছেড়ে দেন যখন বসে থাকার কথা থাকে। • প্রায়ই এমন পরিস্থিতিতে দৌড়ান বা আরোহণ করেন যেখানে এটি উপযুক্ত নয় (কিশোর বা প্রাপ্তবয়স্করা অস্থির বোধ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকতে পারে)। • প্রায়ই শান্তভাবে অবসর ক্রিয়াকলাপে খেলতে বা অংশ নিতে অক্ষম। • প্রায়ই "চলতে চলতে" যেন "একটি মোটর দ্বারা চালিত" মত অভিনয় করা হয়। • অনেক সময় অতিরিক্ত কথা বলেন। • প্রায়ই একটি প্রশ্ন শেষ হওয়ার আগে একটি উত্তর ঝাপসা করে দেয়। • প্রায়ই তার পালা অপেক্ষা করতে সমস্যা হয়। • প্রায়ই অন্যের উপর বাধা দেয় বা অনুপ্রবেশ করে |} উপরন্তু, নিম্নলিখিত শর্তাবলী পূরণ করা আবশ্যক: • 12 বছর বয়সের আগে বেশ কয়েকটি অমনোযোগী বা হাইপার্যাকটিভ-আবেগপ্রবণ লক্ষণ উপস্থিত ছিল। • বেশ কয়েকটি লক্ষণ দুই বা ততোধিক সেটিংয়ে উপস্থিত থাকে, (যেমন বাড়িতে, স্কুলে বা কর্মক্ষেত্রে; বন্ধু বা আত্মীয়দের সাথে; অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে)। • স্পষ্ট প্রমাণ রয়েছে যে লক্ষণগুলো সামাজিক, স্কুল বা কাজের গুণমানকে হস্তক্ষেপ করে বা হ্রাস করে। • লক্ষণগুলো অন্য মানসিক ব্যাধি (যেমন একটি মেজাজ ডিসঅর্ডার, উদ্বেগ ব্যাধি, বিচ্ছিন্ন ব্যাধি, বা ব্যক্তিত্বের ব্যাধি) দ্বারা ভালভাবে ব্যাখ্যা করা হয় না। লক্ষণগুলো কেবল সিজোফ্রেনিয়া বা অন্য মানসিক '''ব্যাধি''' চলাকালীন ঘটে না। ==== এডিএইচডি এর উপ-প্রকার ==== এডিএইচডির তিনটি উপ-প্রকার রয়েছে যা এডিএইচডির বিভিন্ন শ্রেণিবদ্ধকরণ দ্বারা শ্রেণিবদ্ধ করা হয়েছে। • প্রধানত হাইপার্যাকটিভ-ইমপালসিভ টাইপ: এই সাব-টাইপটি পূরণ করার জন্য, গত ছয় সপ্তাহে, ব্যক্তি হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার লক্ষণগুলোর জন্য সম্পূর্ণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে, তবে অমনোযোগের লক্ষণগুলো নয় • প্রধানত অমনোযোগী প্রকার: এই উপ-প্রকারের মধ্যে, ব্যক্তি অমনোযোগের লক্ষণগুলোর জন্য সম্পূর্ণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে, তবে হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার লক্ষণগুলো নয়। • সংমিশ্রণের ধরণ: এই উপ-প্রকাপে, ব্যক্তি হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতা এবং অমনোযোগের লক্ষণগুলোর জন্য উভয় প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে। এটি এডিএইচডি এর সবচেয়ে সাধারণ ধরণ। এডিএইচডি এবং এএসডির এই সংজ্ঞাগুলো মাথায় রেখে (লক্ষণগুলো সহ), ওয়ার্কিং স্মৃতির সাথে এর সম্পর্ক বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। == মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার এবং ওয়ার্কিং স্মৃতি == [সম্পাদনা]উৎস সম্পাদনা] এডিএইচডি আক্রান্ত ব্যক্তিরা সাধারণত তাদের কাজের স্মৃতিতে কিছু অসুবিধার সাথে থাকেন, যখন আমরা এডিএইচডি শিশুদের মস্তিষ্কের কাঠামোর দিকে মনোনিবেশ করি, তখন আমরা দেখতে পাই যে তাদের মস্তিষ্কের কাঠামো সাধারণত এডিএইচডিবিহীন শিশুদের থেকে পৃথক হয়, বেশ কয়েকটি মস্তিষ্কের অঞ্চল এবং কাঠামো যেমন '''প্রাক-ফ্রন্টাল কর্টেক্স''', '''স্ট্রাইটাম''', '''বেসাল গ্যাংলিয়া''' এবং '''সেরিবেলাম''' এডিএইচডিবিহীন লোকের চেয়ে ছোট হতে থাকে। এডিএইচডি শিশুদের সামগ্রিক মস্তিষ্কের আকার সাধারণত এডিএইচডি ছাড়াই শিশুদের চেয়ে 5% ছোট হয় (চিত্র 5)। এই মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলো আমাদের কাজের স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, বিশেষত '''প্রাক-ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''[, এইভাবে একটি ছোট মস্তিষ্কের আকারের সাথে, এডিএইচডি শিশুদের কাজের স্মৃতি খারাপভাবে সম্পাদন করবে। === এডিএইচডি এবং কেন্দ্রীয় নির্বাহী === কেন্দ্রীয় নির্বাহী উভয় উপ-প্রকারে সমানভাবে প্রতিবন্ধী বলে মনে হয়। একটি গবেষণা দাবাবোর্ড টাস্ক ব্যবহার করে পরীক্ষা করে যে বিষয়গুলো ভিসুস্প্যাটিয়াল তথ্য বজায় রাখতে এবং পুনর্গঠিত করতে পারে কিনা, এইভাবে কেন্দ্রীয় নির্বাহী এই গবেষণায় পরীক্ষা করা হয়েছে। ফলাফলটি দেখায় যে এডিএইচডি শিশুরা সাধারণ শিক্ষার্থীদের চেয়ে কম স্কোর করে, তবুও, এডিএইচডি শিশুদের ফলাফল উন্নত হয় যখন তারা উচ্চ স্তরের শক্তিবৃদ্ধি পায় তবে নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ নয় । অন্য একটি গবেষণায়, গবেষকরা তথ্য সংরক্ষণ এবং ম্যানিপুলেট করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার জন্য ডিজিটস ব্যাকওয়ার্ড এবং দ্বৈত টাস্ক ব্যবহার করেছিলেন, দুটি পৃথক কাজের সমন্বয় করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার জন্য। ফলাফলটি দেখিয়েছে যে এডিএইচডি শিশুরা ডিজিটস ব্যাকওয়ার্ড টাস্কের নিয়ন্ত্রণের চেয়ে কম অঙ্কের পুনরাবৃত্তি করে এবং দ্বৈত টাস্কে কম স্কোর অর্জন করে, এই কাজগুলো দেখায় যে এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে লক্ষ্য-নির্ধারণের দক্ষতার পরিবর্তনের জন্য কেন্দ্রীয় নির্বাহী ফাংশনগুলো === এডিএইচডি এবং ফোনোলজিকাল লুপ === এডিএইচডি শিশুরা সাধারণ শিশুদের সাথে ফোনোলজিকাল লুপ পরীক্ষায় একইভাবে পারফর্ম করেছিল, ডিজিটস ফরোয়ার্ড এবং দ্য ওয়ার্ড রিকল টাস্কগুলোতে তাদের স্কোর একই রকম। এই কাজগুলো পরীক্ষা করে যে বিষয়গুলো সঠিক ক্রমে অঙ্কগুলো পুনরাবৃত্তি করতে পারে কিনা। এই ফলাফলটি বেশ কয়েকটি পূর্ববর্তী গবেষণার ফলাফলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ যা দেখায় যে ফোনোলজিকাল লুপের ঘাটতিগুলো এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত নয় । নির্দিষ্ট ভাষা প্রতিবন্ধী এডিএইচডি শিশুদের সাথে একটি গবেষণা রয়েছে, এছাড়াও পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে এডিএইচডি শিশুদের ফোনোলজিকাল লুপে কম প্রভাব রয়েছে। এসএলআই আক্রান্ত এডিএইচডি-সি শিশুরা এসএলআই এবং সাধারণ শিশুদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম স্কোর করেছে। যা অনুমানকে সমর্থন করে যে ফোনোলজিকাল লুপ এডিএইচডি শিশুদের বৈশিষ্ট্য নয় । === এডিএইচডি এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড === এডিএইচডি -১ শিশু এবং এডিএইচডি-সি শিশু যাদের '''প্রেরণামূলক ঘাটতি''' রয়েছে, তাদের ভিসুও-স্থানিক ওয়ার্কিং স্মৃতি পারফরম্যান্সের উপর ধ্বংসাত্মক প্রভাব রয়েছে, দ্য চেসবোর্ড টাস্ক অনুসারে, তাদের স্কোর নিয়ন্ত্রণ গ্রুপের চেয়ে কম । ভিসুও-স্থানিক পরীক্ষায়, এটি সংখ্যা ভরা ম্যাট্রিক্স মনে রাখার ক্ষমতা পরিমাপ করে, ফলাফলটি দেখায় যে এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুরা নিয়ন্ত্রণ গ্রুপের চেয়ে বেশি খারাপ পারফর্ম করেছে । তবুও, উচ্চ শক্তিবৃদ্ধি উভয় এডিএইচডি গ্রুপে কার্যকরী স্মৃতি কর্মক্ষমতা উন্নত করতে পারে, কিন্তু নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ নয় । বিভিন্ন সাব টাইপ এডিএইচডির মধ্যে কিছু ছোটখাটো পার্থক্য রয়েছে। হপকিন্স ভার্বাল ডেভেলপমেন্টাল টেস্ট-রিভাইজড (এইচভিএলটি-আর), অফিসিয়াল নরওয়েজিয়ান গবেষণা সংস্করণ এবং ব্রিফ ভিসুওস্প্যাটিয়াল স্মৃতি টেস্ট-রিভাইজড (বিভিএমটি-আর) এর কাজে, এই কাজগুলো শ্রুতি বা মৌখিক এবং ভিসুওস্প্যাটিয়াল ক্ষমতার কার্যকারিতা পরিমাপ করে। ফলাফলগুলো দেখায় যে এডিএইচডি -আই শিশুদের মধ্যে উন্নয়নমূলক এবং বিলম্বিত স্মৃতি সম্পর্কে আরও '''দুর্বলতা''' রয়েছে যখন আমরা এডিএইচডি-সি শিশুদের সাথে ফলাফলটি তুলনা করি । === এডিএইচডি এবং এএসডি ডেভেলপমেন্টাল ইমপ্লিকেশন === বেশ কয়েকটি আচরণগত কৌশল রয়েছে এবং চিকিত্সা এডিএইচডি রোগীদের তাদের আচরণগুলো উন্নত করতে সহায়তা করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি ভাল এবং কার্যকর শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা এডিএইচডি শিক্ষার্থীদের আচরণ পরিবর্তন করতে পারে, আরও কাঠামোগত শ্রেণিকক্ষ, শিক্ষার্থীদের প্রতি ঘনিষ্ঠ মনোযোগ প্রদান করতে পারে এবং বিভ্রান্তির সীমাবদ্ধতা এডিএইচডির আচরণ পরিবর্তন করতে সহায়তা করতে পারে, এই পরিবর্তনগুলোর কার্যকর মূল্যায়ন নাও থাকতে পারে, তবে তারা সাধারণত চিকিত্সা পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত থাকে।  কিছু আচরণ থেরাপি কিছু প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের মাধ্যমে শিক্ষক এবং পিতামাতার কাছে প্রয়োগ করা যেতে পারে, যেমন প্যারেন্ট ম্যানেজমেন্ট ট্রেনিং, অপারেন্ট-কন্ডিশনার সাধারণত এই প্রোগ্রামগুলোতে জড়িত, একটি ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি (লক্ষ্য এবং ধারণা আচরণ অর্জনের জন্য ধারাবাহিক পুরষ্কার) এবং ইতিবাচক শাস্তি (একটি অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণের উপস্থিতির পরে একটি নেতিবাচক পরিণতি সরবরাহ করে)।  শিক্ষকরা আচরণ পরিবর্তন করার কৌশল হিসাবে শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা শিখেন, টোকেন অর্থনীতি (শিক্ষার্থী পছন্দসই আচরণ সম্পাদন করার সময় পুরষ্কার অর্জন করে এবং অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণ সম্পাদন করার সময় পুরষ্কার হারায়), দৈনিক প্রতিক্রিয়া এবং কাঠামোগত শ্রেণিকক্ষের ক্রিয়াকলাপ তবে, ২০১৩ সালের একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের মতো ওয়ার্কিং স্মৃতি প্রশিক্ষণ কেবলমাত্র একটি স্বল্পমেয়াদী উন্নতি সরবরাহ করতে পারে এবং এই উন্নতিগুলো স্থায়ী হওয়ার খুব কম প্রমাণ রয়েছে।  এছাড়াও 2014 সালে, গবেষকরা বিশ্লেষণ করেছেন যে এডিএইচডি লক্ষণগুলোর চিকিত্সার জন্য জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের নির্ভুলতার জন্য বর্তমান প্রমাণ সম্পন্ন হয়নি। == উপসংহার == এই অধ্যায়ের উদ্দেশ্য ছিল স্মৃতির যান্ত্রিকতা বোঝার মাধ্যমে শিক্ষার যথাযথ এবং কার্যকর বাস্তবায়ন সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি সরবরাহ করা। এই অধ্যায়টি মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের একটি ভূমিকা দিয়ে শুরু হয়েছে এবং শব্দ এবং চিত্র ব্যবহারের মাধ্যমে শেখার কীভাবে আরও কার্যকর হয় সে সম্পর্কে একটি ধারণা সরবরাহ করে। এটি মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের বিষয়গুলো উপস্থাপন করে, যার মধ্যে জ্ঞানীয় লোড, ডুয়াল-কোডিং এবং সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণের তত্ত্ব অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। পরবর্তী মূল বিষয় তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল নিয়ে আলোচনা করে, যা মানুষের স্মৃতির প্রক্রিয়াটি অন্বেষণ করে, সাধারণত তথ্য মুখস্থকরণ হিসাবে উল্লেখ করা হয়। তিনটি প্রধান স্মৃতি স্ট্রাকচার সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী / ওয়ার্কিং স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি বলে মনে করা হয়। প্রতিটি কাঠামোর সঠিকভাবে কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় নির্দিষ্ট স্নায়ু রয়েছে। এই প্রক্রিয়াকরণ মডেলটি শেখার প্রক্রিয়াটির জন্য একটি ভিত্তিও সরবরাহ করে। এগিয়ে যাওয়া, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার পিছনে ধারণাটি এনকোডিং প্রক্রিয়া এবং পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াতে আরও বেশি মনোনিবেশ করে যা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির মধ্যে ঘটে। এই দুটি প্রক্রিয়া কীভাবে কাজ করে তা বোঝার মাধ্যমে, আমরা কীভাবে তথ্যকে অর্থবহ করতে পারি এবং প্রয়োজনে কীভাবে তথ্য অ্যাক্সেস করতে পারি। উপরন্তু, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সিস্টেমগুলো পরীক্ষা করে, এটি আমাদের কীভাবে জ্ঞান অর্জন করে সে সম্পর্কে একটি ধারণা প্রদান করে। বক্ররেখা এবং সীমিত মনোযোগের ক্ষমতা ভুলে যাওয়া মানুষকে শেখার চ্যালেঞ্জগুলো বলে। শেখার ক্ষেত্রে যে চ্যালেঞ্জগুলোর মুখোমুখি হতে হয় সেগুলো স্বীকৃতি দিয়ে, চাঙ্কিং, পর্যালোচনা এবং পরীক্ষার মতো কৌশলগুলোর পাশাপাশি শিক্ষণ কৌশলগুলোর ব্যবহার (এই অধ্যায়ে উল্লিখিত) এমন উপায় যা মানুষকে এই চ্যালেঞ্জগুলো মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারে। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের আরও দক্ষ এবং কার্যকর হতে শিখতে সহায়তা করার জন্য এই কৌশলগুলো প্রয়োগ করতে পারেন, বা শিক্ষার্থীরা নিজেরাই এই বাস্তবায়নগুলো ব্যবহার করতে পারে। এই অধ্যায়ের শেষে, আশা হলো স্মৃতি এবং এর পিছনে অন্তর্নিহিত প্রক্রিয়াগুলো সম্পর্কে আরও ভাল বোঝাপড়া এবং জ্ঞানকে উত্সাহিত করা, শেখার যথাযথ বাস্তবায়ন সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি সরবরাহ করা। == শব্দকোষ == '''সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ''': এই ধারণাটিকে বোঝায় যে অর্থপূর্ণ শিক্ষা কেবল তখনই ঘটে যখন মানুষ সক্রিয়ভাবে সংগঠিত, সংহত এবং পূর্ববর্তী এবং নতুন জ্ঞানের সাথে সংযোগ তৈরি করে। '''শাব্দ''': শব্দ বা শ্রবণ অনুভূতি সম্পর্কিত। '''মনোযোগ''': একটি উদ্দীপক উপর ফোকাস করার ক্ষমতা। '''আর্টিকুলেটরি লুপ''': শাব্দ তথ্য ধারণ করে '''খণ্ড:''' তথ্যের একক হিসাবে সংজ্ঞায়িত যা সম্পর্কিত এবং বৈশিষ্ট্যগুলো একটি গ্রুপ হিসাবে উপস্থিত হয় '''জ্ঞানীয় লোড''': মোট লোডের পরিমাণ যা ওয়ার্কিং স্মৃতিতে স্থাপন করা যেতে পারে '''জ্ঞানীয় বিকাশ''': সময়ের সাথে সাথে আরও বেশি উন্নত হওয়ার আমাদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলোতে ধীরে ধীরে পরিবর্তন। '''ডিকোডিং''': একটি কোড বার্তাকে বোধগম্য ভাষায় রূপান্তর করুন। '''- দ্বৈত-কোডিং তত্ত্ব''': অ্যালান পাইভিও দ্বারা প্রস্তাবিত একটি তত্ত্ব যা পরামর্শ দেয় যে মানব স্মৃতি পৃথক সিস্টেম হিসাবে ভিজ্যুয়াল এবং মৌখিক প্রতিক্রিয়া সনাক্ত করে। '''এবিংহাউসের ভুলে যাওয়া বক্ররেখা''': একটি বক্ররেখা প্রেজেন্টস স্মৃতি সময়ের সাথে সাথে হ্রাস পায়। '''বিস্তারিত:''' খুব যত্ন সহকারে এবং বিশদভাবে কাজ করা হয়েছে। '''এনকোডিং''': একটি নির্দিষ্ট আকারে তথ্য বা একটি নির্দেশ কনভার করুন। '''এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেম''': অন্য দুটি সিস্টেমকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং সিদ্ধান্ত নেয় যে কোন ধরণের তথ্য স্মৃতিতে প্রবেশ করে। '''- তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল''': অ্যাটকিনসন এবং শিফ্রিন দ্বারা প্রস্তাবিত তত্ত্ব যা কম্পিউটার প্রক্রিয়াকরণের ক্রমকে মানুষের সাথে তুলনা করে। '''শেখা:''' নতুন তথ্য অর্জনের সক্রিয় প্রক্রিয়া '''শেখার প্রক্রিয়া''': শেখার যাত্রা, একটি মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবে কাজ করে '''দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি''': এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য বজায় রাখতে পারে। সেটা কয়েক দিন, সপ্তাহ, মাস বা বছর হতে পারে। '''মুখস্থ করা''': স্মৃতিতে কিছু করার একটি প্রক্রিয়া। '''স্মৃতি''': অভিজ্ঞতা এবং তথ্য রেকর্ডিং এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া '''মেটাকগনিশন''': কারও চিন্তার প্রক্রিয়া সম্পর্কে সচেতনতা এবং বোঝা। '''- মাল্টিমিডিয়া লার্নিং''': এক ধরণের লার্নিং মডেল যা এই বিশ্বাসের উপর ভিত্তি করে যে চিত্র এবং শব্দের মাধ্যমে উপস্থাপিত উপকরণগুলো কেবল শব্দ বা চিত্রের চেয়ে বোঝার উন্নতি করে। '''স্মরণ করা''': দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে তথ্য পুনরুদ্ধার করতে। '''ধরে রাখা''': কোনও কিছুর অব্যাহত দখল, ব্যবহার বা নিয়ন্ত্রণ। '''পুনরুদ্ধার''': কোথাও থেকে কিছু ফিরে পাওয়ার একটি প্রক্রিয়া। '''পর্যালোচনা''': শিখে নেওয়া জ্ঞানটি পুনরায় দেখা এবং স্মরণ করা। '''আত্ম-জিজ্ঞাসা:''' নিজের ক্রিয়া এবং উদ্দেশ্য পরীক্ষা করা। '''শব্দার্থিক''': ভাষা বা যুক্তিতে অর্থের বাস্তবায়ন। '''সংবেদনশীল স্মৃতি''' এমন একটি সিস্টেম যা সংবেদনশীল রেজিস্টারগুলোতে পরিবেশের ইনপুট রাখে যাতে সেই তথ্যটি বিবর্ণ হওয়ার আগে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণগুলো কাজ করতে পারে। '''চাঙ্কিংয়ের দুটি মতামত''': একটি দৃষ্টিভঙ্গি হলো কয়েকটি ছোট গ্রুপে প্রচুর পরিমাণে তথ্য কাটা। অন্য দৃষ্টিভঙ্গিটি হলো ছোট তথ্যের টুকরোগুলো কয়েকটি গ্রুপে রাখা এবং সম্পর্কিত করা '''ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড''': ভিজ্যুয়াল স্থানিক তথ্য ধারণ করে '''শ্রুতিমধুর ডেটা''' - কানের সাথে সম্পর্কিত বা অনুভূত ডেটা। '''- বৌদ্ধিক অক্ষমতা - বৌদ্ধিক''' কার্যকারিতা এবং অভিযোজিত আচরণ উভয় ক্ষেত্রেই উল্লেখযোগ্য সীমাবদ্ধতা দ্বারা চিহ্নিত একটি অক্ষমতা, যা অনেক দৈনন্দিন সামাজিক এবং ব্যবহারিক দক্ষতাকে অন্তর্ভুক্ত করে। এই অক্ষমতা 18 বছর বয়সের আগে উদ্ভূত হয়। '''উন্নয়নমূলক অক্ষমতা''' - মানসিক বা শারীরিক দুর্বলতার কারণে দীর্ঘস্থায়ী অবস্থার একটি বিচিত্র গ্রুপ। '''প্রতিবন্ধী ভাষা দক্ষতা'''- একটি ''ভাষা'' ব্যাধি যা শ্রবণশক্তি হ্রাস বা অন্যান্য উন্নয়নমূলক বিলম্ব নেই এমন শিশুদের ভাষা ''দক্ষতার'' আয়ত্তে বিলম্ব করে। '''পরিবর্তনশীলতা'''- তথ্যের একটি সেট কতটা ছড়িয়ে পড়ে বা ঘনিষ্ঠভাবে ক্লাস্টার করা হয়। '''দুর্বলতা'''- স্বাস্থ্যে, শারীরবৃত্তীয়, মনস্তাত্ত্বিক, বা শারীরবৃত্তীয় কাঠামো বা ফাংশনের কোনও ক্ষতি বা অস্বাভাবিকতা, স্থায়ী বা অস্থায়ী। '''মানসিক প্রতিবন্ধকতা'''- 18 বছর বয়সের আগে নির্ণয় করা একটি অবস্থা, সাধারণত শৈশবকালে বা জন্মের আগে, যার মধ্যে গড়ের নিচে সাধারণ বৌদ্ধিক ফাংশন এবং দৈনন্দিন জীবনযাত্রার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার অভাব অন্তর্ভুক্ত থাকে। যখন 18 বছর বা তার পরে শুরু হয়, তখন একে ডিমেনশিয়া বলা হয়, যা এমআর নির্ণয়ের সাথে সহাবস্থান করতে পারে। '''সাইকোটিক ডিসঅর্ডার'''- গুরুতর মানসিক ব্যাধি যা অস্বাভাবিক চিন্তাভাবনা এবং উপলব্ধি সৃষ্টি করে। '''- এক্সিকিউটিভ ডিসফাংশন- এক্সিকিউটিভ''' ফাংশনগুলোর কার্যকারিতা ব্যাহত হওয়া, যা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলোর একটি গ্রুপ যা অন্যান্য জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলো নিয়ন্ত্রণ, নিয়ন্ত্রণ এবং পরিচালনা করে। '''জ্ঞানীয় লোড''' - ওয়ার্কিং স্মৃতিতে ব্যবহৃত মোট মানসিক প্রচেষ্টার পরিমাণ। '''ডায়াগনস্টিক স্ট্যাটিস্টিকাল ম্যানুয়াল (ডিএসএম) -''' "মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মানসিক স্বাস্থ্য পেশাদারদের দ্বারা ব্যবহৃত মানসিক ব্যাধিগুলোর স্ট্যান্ডার্ড শ্রেণিবিন্যাস"। এটি বিভিন্ন তাত্ত্বিক অভিযোজনের চিকিত্সকদের দ্বারা সমস্ত ক্লিনিকাল সেটিংসে ব্যবহার করার উদ্দেশ্যে করা হয় '''বৈষম্য-''' একটি শব্দ যা বৈচিত্র্যকে বোঝায়। '''প্রি-ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''- সেরিব্রাল কর্টেক্স যা ফ্রন্টাল লোবের সামনের অংশ ঢেকে রাখে। '''স্ট্রাইটাম'''- নিওস্ট্রিটাম বা স্ট্রাইট নিউক্লিয়াস নামেও পরিচিত, এটি অগ্রমস্তিষ্কের একটি সাবকর্টিকাল অংশ এবং পুরষ্কার সিস্টেমের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। '''- বেসাল গ্যাংলিয়া''' - মস্তিষ্কের গোড়ায় থ্যালামাসের সাথে যুক্ত এবং আন্দোলনের সমন্বয়ে জড়িত কাঠামোর একটি গ্রুপ। '''সেরিবেলাম'''- মেরুদণ্ডী প্রাণীদের মাথার খুলির পিছনে মস্তিষ্কের অংশ। এর ফাংশন পেশীবহুল কার্যকলাপ সমন্বয় এবং নিয়ন্ত্রণ করা হয়। '''ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''- সেরিব্রাল গোলার্ধের ফ্রন্টাল লোবের কর্টেক্স '''প্রেরণামূলক ঘাটতি'''- প্রেরণা প্রত্যাশা এবং মূল্যবোধের পণ্য হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। '''পরিসংখ্যানগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ'''- ফলাফল বা সম্পর্ক নিছক এলোমেলো সুযোগ ব্যতীত অন্য কিছু দ্বারা সৃষ্ট হওয়ার সম্ভাবনা। '''এক্সিকিউটিভ ফাংশনিং'''- মানসিক দক্ষতার একটি সেট যা আপনাকে কাজগুলো সম্পন্ন করতে সহায়তা করে। এই দক্ষতাগুলো মস্তিষ্কের একটি অঞ্চল দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় যা ফ্রন্টাল লোব বলে। '''কর্টিকাল-কর্টেক্স''' দ্বারা গঠিত, সেরিব্রামের বাইরের স্তর। == প্রস্তাবিত পাঠ == Burt, B., & Gennaro, P. (২০১০)। "অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষের জন্য আচরণের সমাধান: একটি সহজ রেফারেন্স গাইড যা অটিজম, অ্যাসপারগারের এডিএইচডি, সংবেদনশীল প্রক্রিয়াকরণ এবং অন্যান্য বিশেষ প্রয়োজনের সাথে সম্পর্কিত আচরণগুলো ব্যাখ্যা করে"। কানাডা: ডোনাহু গ্রুপ। ↑ Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (২০০১)। Cognitive psychology (4th সংস্করণ)। নিউ ইয়র্ক: সাইকোলজি প্রেস। Mccabe, J. (২০১০)। "স্নাতকদের মধ্যে শেখার কৌশলগুলোর মেটাকগনিটিভ সচেতনতা"। মেম কগন স্মৃতি অ্যান্ড কগনিশন, 39 (3), 462-476। মিলার, এমডি (২০১১)। স্মৃতি সম্পর্কে কলেজ শিক্ষকদের কী জানা উচিত: জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান থেকে একটি দৃষ্টিভঙ্গি। কলেজ শিক্ষণ, 59 (3), 117-122। lsusy550zewhpp16bb25hjtkxz65ka6 82250 82243 2025-06-05T09:46:05Z NusJaS 8394 /* মডেল মডেল এবং অক্ষমতা */ 82250 wikitext text/x-wiki জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণ বোঝার পিছনে শিখন এবং স্মৃতিশক্তি মৌলিক হলেও একে অপরের জন্য বিভ্রান্তিকর। উভয়ের মধ্যে সম্পর্ক স্পষ্টভাবে সম্পর্কিত এবং একে অপরের উপর নির্ভরশীল হলেও শিখন এবং স্মৃতিশক্তি দুটি স্বতন্ত্র বিষয় যা বোঝার জন্য যথাযথ মনোযোগ প্রয়োজন। পরবর্তী অধ্যায়গুলো জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি থেকে শিখন ও স্মৃতিশক্তির পিছনের ধারণাগুলো পরীক্ষা করবে। অন্য কথায়, আমাদের ফোকাস থাকবে কীভাবে মানুষ জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি থেকে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ করে, যেমন উপলব্ধি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতিশক্তির মাধ্যমে। আমরা প্রথমে মাল্টিমিডিয়া শিক্ষার তত্ত্বটি উপস্থাপন করে শুরু করি যা শিখন ও স্মৃতিশক্তির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন এবং সনাক্ত করার একটি উপায়। তারপরে আমরা তথ্য প্রক্রিয়াকরণের ধারণা ব্যবহার করে মানুষের চিন্তাভাবনা কীভাবে কাজ করে তা নিয়ে আলোচনা করব। পরবর্তী অধ্যায়গুলো স্মৃতি কীভাবে গঠন করা হয়, সেইসাথে তাদের সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলো বিশদভাবে পরীক্ষা করবে। আমরা বিশ্বাস করি যে অর্থপূর্ণ শিক্ষা কীভাবে অর্জন করা যায় তা বোঝার জন্য এই ধারণাগুলো অপরিহার্য। অবশেষে অধ্যায়টি শেখা এবং শিক্ষাদানের মান উন্নত করার উপায় হিসাবে শিখন ও স্মৃতিশক্তির মধ্যে সম্পর্ক মূল্যায়ন করে। == শিক্ষা == অনেক তাত্ত্বিক এবং মনোবিজ্ঞানী '''শেখার''' সংজ্ঞা এবং এর প্রক্রিয়াগুলো নির্ধারণ করার চেষ্টা করেন। বিশেষত তিনটি দৃষ্টিভঙ্গি পশ্চিমা দৃষ্টিভঙ্গির মাধ্যমে শিক্ষাকে দেখার জন্য ব্যাপকভাবে স্বীকৃত হয়েছে এবং শেখার এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের গবেষণায় প্রধান অবদান রেখেছে।<ref>Resnick, L. B., Greeno, J. G., & Collins, A. M. (1996). Cognition and instruction.Handbook of Educational Psychology, 15-46.</ref> এই তিনজন হলেন আচরণবাদী, গঠনবাদী এবং জ্ঞানীয়  এই অধ্যায়ের ফোকাস হবে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানীর দৃষ্টিভঙ্গির মাধ্যমে এবং স্মৃতি প্রক্রিয়ার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে শেখার পরীক্ষা করা। শেখার মানুষের অভিজ্ঞতা এমন এক হয়ে ওঠে যা অর্থের সক্রিয় নির্মাণের সাথে জড়িত। কিন্তু অর্থ গঠন করার জন্য মানব জ্ঞানকে প্রথমে বুঝতে হবে যে কীভাবে তথ্য স্মৃতিতে অর্জিত এবং প্রক্রিয়াজাত করা হয়। গবেষকরা শেখার বর্ণনা দিয়েছেন কীভাবে তথ্য প্রক্রিয়াজাত করা হয়, এনকোড করা হয় এবং সংরক্ষণ করা হয় ।<ref>Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2012). Cognitive Psychology (6th ed.). Belmont, CA, America: Wadsworth.</ref> অন্য কথায়, এই তিনটি প্রক্রিয়া, কীভাবে কেউ তথ্য উপলব্ধি করে, শিখে, চিন্তা করে, বোঝে এবং ধরে রাখে তার সাথে ক্রমানুসারে সঞ্চালিত হয়। আমরা এই অধ্যায়টি বরাবর আরও এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে এই তিনটি প্রক্রিয়া সম্পর্কিত তথ্য আরও বিস্তারিতভাবে উপস্থাপন করা হবে। যাইহোক, একটি ভূমিকা হিসাবে, এটি জ্ঞানীয় গবেষকদের অনুমানের অধীনে যে শেখার প্রথমে ইন্দ্রিয়গুলোর মাধ্যমে প্রাপ্ত হয়, যেমন দৃষ্টি, শ্রবণ এবং স্পর্শ। এই অধ্যায়টি রিচার্ড মেয়ারের মাল্টিমিডিয়া লার্নিং তত্ত্ব দিয়ে শুরু হবে যাতে সংবেদনশীল ইনপুটগুলো শেখার এবং স্মৃতিশক্তির সাথে হাতে হাতে কাজ করে তা নির্ধারণ করা যায়। == কার্যকর স্মৃতি == [[File:FMRI_scan_during_working_memory_tasks.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:FMRI_scan_during_working_memory_tasks.jpg|থাম্ব|271x271পিক্সেল|চিত্র ১। এটি একটি কর্মক্ষম স্মৃতি কাজের সময় মস্তিষ্কের একটি ফএমআরআই স্ক্যান।]] অনেক ধরণের বিকাশজনিত অক্ষমতা কমপক্ষে আংশিকভাবে স্মৃতিশক্তির সমস্যাগুলোর জন্য সনাক্ত করা যায়। কার্যকর স্মৃতি সাবসিস্টেমগুলোর সমস্যাগুলো অটিজমে আক্রান্ত রোগীরা যেভাবে প্রচুর পরিমাণে তথ্য নিয়ে বিভ্রান্ত হয়ে পড়ে এবং কার্যকর স্মৃতির ঘাটতিগুলোও মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডারে জড়িত বলে মনে হয়। উইলিয়ামস সিনড্রোম, ডাউন সিনড্রোম এবং ডিসলেক্সিয়ার মতো অন্যান্য বিকাশজনিত অক্ষমতাগুলোও স্মৃতিশক্তির অনুপযুক্ত কার্যকারিতার সাথে যুক্ত হতে পারে।<ref>Gathercole & Alloway, 2006, Practitioner Review: Short-term and working memory impair-ments in neurodevelopmental disorders: diagnosis and remedial support. ''Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47''(1), 4–15.</ref> নিচে আমরা অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) এর উপর ফোকাস করি কারণ এই দুটি ব্যাধিতে স্মৃতির ভূমিকা বিস্তারিতভাবে অধ্যয়ন করা হয়েছে, যা আমাদের স্মৃতি কীভাবে অনুশীলনে কাজ করে সে সম্পর্কে আলোকপাত করতে তাদের ব্যবহার করতে দেয়। === তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্ব === স্মৃতির ঐতিহ্যবাহী ধারণাটি এটিকে একটি সাধারণ ধারক হিসাবে দেখেছিল যা মস্তিষ্কের পরে ব্যবহারের জন্য ইন্দ্রিয়গুলো এতে ফেলে দেয় তা সংরক্ষণ করে। ইলেকট্রনিক ডেটা প্রসেসিং সিস্টেমের আবির্ভাবের সাথে, এগুলো থেকে আঁকা রূপকগুলো স্মৃতি ধারণার সবচেয়ে জনপ্রিয় উপায় হয়ে উঠেছে। এই রূপকগুলো শক্তিশালী এবং পরামর্শমূলক, তবে এগুলো বিভ্রান্তিকরও হতে পারে, যেহেতু  বিভিন্ন উপায়ে পৃথক।<ref>Watson, A. (1997). Why can’t a computer be more like a brain? ''Science, 277''(5334), 1934-1936.</ref> ডেটা প্রসেসিং রূপক ব্যবহারের অন্যতম প্রধান কারণ হলো স্মৃতি এমন একটি ফাংশন যা মস্তিষ্কের নির্দিষ্ট অংশগুলোর সাথে সহজেই সংযুক্ত করা যায় না। চিন্তাভাবনাকে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ হিসাবে দেখা হয় এবং তথ্য প্রক্রিয়াকরণের একটি মূল উপাদান হলো স্টোরেজ এবং পুনরুদ্ধার। যে তথ্য দীর্ঘমেয়াদে সংরক্ষণ করতে হবে তা এনকোড করতে হবে, প্রক্রিয়াজাত করতে হবে যাতে তা স্টোরেজের উপযোগী হয়। এই এনকোডিংয়ের দক্ষতা সংবেদনশীল উত্তেজনা দ্বারা বাড়ানো যেতে পারে।<ref>Leventon & Bauer, 2016.</ref> স্মৃতিগুলোর এনকোডিং এবং ডিকোডিংয়ের ধারণাটি পরামর্শ দেয় যে এগুলো কেবল কাঁচা তথ্য নয় তবে মস্তিষ্ক দ্বারা নির্মিত হয় যখন স্মরণ করা হয় এবং নির্মাণটি সেই পরিস্থিতিতে প্রভাবিত হতে পারে যার অধীনে তারা স্মরণ করা হয়েছিল। আবার একটি বৈদ্যুতিন কম্পিউটারের রূপককে প্রতিফলিত করে, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্বটি স্মৃতিকে বেশ কয়েকটি সাবসিস্টেমের মিথস্ক্রিয়া হিসাবে দেখেছিল, প্রতিটি একটি নির্দিষ্ট কাজে নিবেদিত, যা প্রয়োজন অনুসারে একে অপরের কাছে তথ্য প্রেরণ করে। কিছু প্রক্রিয়া দ্বারা সচেতন মনোযোগের প্রয়োজনীয়তার অর্থ এই সিস্টেমগুলোর সীমিত ক্ষমতা রয়েছে সীমিত পরিমাণে স্মৃতি শেখার উপর প্রভাব ফেলে এবং এটি শেখার অক্ষমতা সৃষ্টি করে। স্মৃতিশক্তি ধরে রাখার অক্ষমতা অটিজম এবং এডিএইচডির সাথে সম্পর্কিত।<ref name=":02">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref> === মোডাল মডেল এবং অক্ষমতা === মোডাল মডেল (চিত্র 2), মাল্টি-স্টোর বা অ্যাটকিনসন-শিফরিন মডেল নামেও পরিচিত (গবেষকরা যারা 1968 সালে প্রথম এটি সামনে রেখেছিলেন) সমস্ত ধরণের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্ব দ্বারা অনুমিত হয়। এটি বিভিন্ন মানসিক সাবসিস্টেমগুলো পোস্ট করে, প্রতিটি একটি স্বতন্ত্র ফাংশন সহ, যা একে অপরকে সমর্থন করে এবং তথ্য সরবরাহ করে। স্মৃতির মূলত মোডাল কাঠামোটি মস্তিষ্কের ক্ষতির ক্ষেত্রে সমর্থিত ছিল। এটি স্মৃতির বিভিন্ন অংশকে অসমভাবে প্রভাবিত করেছিল।<ref name=":12">Howes, M. B. (2006). ''Human memory: structures and functions.'' SAGE Publishing.</ref> মোডাল মডেলের বেশিরভাগ সংস্করণ তিনটি প্রধান বিভাগে বিভক্ত ছিল: সংবেদনশীল স্মৃতি বা সংবেদনশীল রেজিস্টার, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি নিচে উল্লিখিত হিসাবে, "স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি" ধারণাটি এখন অপ্রচলিত। স্মৃতির অসম অংশটি শিক্ষার্থীদের একই সাথে শেখার ক্ষমতা, জ্ঞান উপলব্ধি করার ক্ষমতাকে চ্যালেঞ্জ করে। === তিন-অংশ কার্যকর স্মৃতি মডেল === [[File:Working-memory-en.svg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Working-memory-en.svg|থাম্ব|416x416পিক্সেল|চিত্র ৩. তিন-অংশের কার্যকরী মেমোরি মডেল।]] এটা স্পষ্ট ছিল যে কিছু স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির জন্য নির্ধারিত প্রক্রিয়াগুলো সম্পাদন করতে হবে। যাইহোক, গবেষকরা ধীরে ধীরে এই প্রক্রিয়াগুলো কীভাবে ঘটেছিল তার একটি মডেল সরবরাহ করতে ধারণাটির অক্ষমতা নিয়ে হতাশ হয়ে পড়েন সুতরাং, 1970 এর দশকের শুরুতে, "স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি" মডেলটি "কার্যকর স্মৃতি" লেবেলযুক্ত একটি ফাংশন দ্বারা সমর্থিত বা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল।<ref name=":024">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref> "কার্যকর স্মৃতি" সেই তথ্য এবং চিত্রগুলো ধারণ করে যা প্রশ্নে থাকা  মুহুর্তে জড়িত। চিত্র 3 তিন-অংশ কার্যকর স্মৃতি মডেল উপস্থাপন করে। এই মডেলের অনেকগুলো বৈচিত্র রয়েছে, এটি ঠিক কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে গবেষকদের অনিশ্চয়তা প্রতিফলিত করে। যাইহোক, এটি সাধারণত সম্মত হয় যে কার্যকরী স্মৃতি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে দৃঢ়ভাবে যুক্ত, যেহেতু অতীতের জ্ঞান বর্তমানে ধারণার উপর খুব শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। এটিও সম্মত হয় যে স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির ধারণার বিপরীতে, যা গড়ে সাতটি "স্লট" এ প্যাসিভভাবে তথ্য সংরক্ষণ করে এবং এটি অপরিবর্তিত প্রেরণ করে বলে মনে করা হয়েছিল, কার্যকরী স্মৃতি সক্রিয়, প্যাসিভ নয়, এটি অর্থ নির্মাণের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত করে।<ref name=":022">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref><ref name=":22">Swanson, H. L. & Ashbaker, M. H. (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition, and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? ''Intelligence, 28''(1), 1-30.</ref>. কার্যকর স্মৃতির জন্য সবচেয়ে প্রভাবশালী স্কিমটি ব্যাডেলি এগিয়ে রেখেছিলেন এটি কার্যকর স্মৃতিটিকে তিনটি উপাদানে বিভক্ত করেছে: একটি নির্বাহী নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা, একটি আর্টিকুলেটরি লুপ এবং একটি ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড।<ref name=":32">McLean, J. F. & Hitch, G. J. (1999) Working memory impairments in children with specific arithmetic learning difficulties. ''Journal of Experimental Child Psychology 74'', 240–260.</ref><ref name=":222">Swanson, H. L. & Ashbaker, M. H. (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition, and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? ''Intelligence, 28''(1), 1-30.</ref> এই মাল্টি-কম্পোনেন্ট স্কিমটি বেশ কয়েকটি পরীক্ষামূলক প্রমাণ দ্বারা সমর্থিত, যেমন কেএফ কেস স্টাডি, যেখানে একটি দুর্ঘটনা ভিজ্যুয়াল প্রসেসিংকে প্রায় অক্ষত রেখে মৌখিক প্রক্রিয়াকরণকে মারাত্মকভাবে প্রতিবন্ধী করে। এটি দৃঢ়ভাবে বোঝায় যে মৌখিক এবং ভিজ্যুয়াল প্রসেসিং দুটি  নিয়ন্ত্রিত হয়। এটি পর্যবেক্ষণ দ্বারাও সমর্থিত হয় যে ভিজ্যুয়াল এবং ফোনমিক কাজগুলো তুলনামূলকভাবে সামান্য '''দুর্বলতার''' সাথে একই সময়ে করা যেতে পারে, যা দেখায় যে তারা একই মানসিক সংস্থানগুলোর উপর নির্ভর করে না।<ref>McLeod, S. (2012). Working memory. ''SimplyPsychology''. Retrieved from <nowiki>http://www.simplypsychology.org/working%20memory.html</nowiki></ref> ==== কেন্দ্রীয় নির্বাহী ==== কেন্দ্রীয় নির্বাহী বা নির্বাহী নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থাকে দুটি অধস্তন, ফোনোলজিকাল লুপ এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণকারী পরিচালকের সাথে তুলনা করা হয়েছে। এটি কার্যকর স্মৃতির ফাংশনগুলো তত্ত্বাবধান করে, তথ্য এবং কৌশলগুলো নির্বাচন করে এবং কার্যকর স্মৃতিটি কীসে মনোনিবেশ করবে তা সিদ্ধান্ত নেয়। এটি বিভিন্ন কাজের পারফরম্যান্সের সমন্বয় সাধন করে, পুনরুদ্ধারের কৌশলগুলোর মধ্যে সিদ্ধান্ত নেয়, বিভিন্ন ইনপুটগুলোর মধ্যে ফোকাস স্যুইচ করে এবং তথ্য পুনরুদ্ধার এবং কাজ করার জন্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে যোগাযোগ করে এর সমালোচনামূলক গুরুত্ব সত্ত্বেও, কেন্দ্রীয় নির্বাহীর বিস্তারিত কাজ সম্পর্কে খুব কমই জানা যায়। এটি "হোমুনকুলাসের চেয়ে কিছুটা বেশি" হিসাবে সমালোচিত হয়েছে, একটি হিউম্যানয়েড "বস" যা সিস্টেমের অন্যান্য সমস্ত ক্রিয়াকলাপকে সমন্বিত করে এটি একক সমন্বিত সিস্টেম বা স্বাধীন সাবসিস্টেমগুলোর সংগ্রহ হিসাবে এর বিভিন্ন কার্য সম্পাদন করে কিনা।<ref name=":42">Baddeley, A. (1996). Exploring the central executive. ''The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 49A''(1), 5-28.</ref> ==== ধ্বনিতাত্ত্বিক লুপ ==== ফোনোলজিকাল লুপ কথ্য এবং লিখিত তথ্য নিয়ে কাজ করে। এটি পড়া বা শ্রবণ দ্বারা প্রাপ্ত তথ্যের জন্য একটি প্যাসিভ স্বল্পমেয়াদী স্টোরেজ সিস্টেম।<ref name=":52">Swanson, H. L. & Ashbaker, M. H. (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition, and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? ''Intelligence, 28''(1), 1-30.</ref> তথ্য একটি আর্টিকুলেশন কোডে সংরক্ষণ করা হয়, যার অর্থ লিখিত ডেটা ধরে রাখার আগে রূপান্তর করতে হবে। '''অরাল ডেটা''' সরাসরি স্টোরে যায়।<ref name=":62">McLeod, S. (2012). Working memory. ''SimplyPsychology''. Retrieved from <nowiki>http://www.simplypsychology.org/working%20memory.html</nowiki></ref> ফোনোলজিকাল লুপটি দুটি অংশে বিভক্ত। প্রথমটি হলো ফোনোলজিকাল স্টোর বা "অভ্যন্তরীণ কান", যা বক্তৃতা উপলব্ধি পরিচালনা করে, যা কয়েক সেকেন্ডের জন্য শ্রুতিমধুর তথ্য (কথ্য শব্দ) ধরে রাখতে পারে। দ্বিতীয়টি হলো উচ্চারণ নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া, বা "অভ্যন্তরীণ ভয়েস", যা বক্তৃতা তৈরির দায়িত্বে থাকে এবং যা ফোনোলজিকাল স্টোর থেকে ইনপুট রিহার্সাল এবং সঞ্চয় করতে পারে।<ref name=":622">McLeod, S. (2012). Working memory. ''SimplyPsychology''. Retrieved from <nowiki>http://www.simplypsychology.org/working%20memory.html</nowiki></ref> ==== ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড ==== ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড বা "অভ্যন্তরীণ চোখ" ভিজ্যুয়াল তথ্য এবং স্থানিক ধারণাগুলো নিয়ে কাজ করে। এটি চোখের মাধ্যমে প্রাপ্ত চাক্ষুষ এবং স্থানিক তথ্যের জন্য একটি প্যাসিভ স্বল্পমেয়াদী স্টোরেজ সিস্টেম। এটি কোনও ব্যক্তিকে মহাকাশে অবস্থান করার জন্য দায়ী, যাতে সে / সে ক্রমাগত তাদের সাথে সংঘর্ষ না করে অন্যান্য বস্তুর মধ্য দিয়ে যেতে পারে। তথ্য ইমেজ হিসাবে সংরক্ষণ করা হয়, যা নির্দিষ্ট বিবরণ পুনরুদ্ধার করতে ব্যাখ্যা করা আবশ্যক। এটি মানসিক চিত্রগুলো তৈরি করে এবং ম্যানিপুলেট করে এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে উপাদানগুলোকে স্থানিক বিন্যাসের ব্যবহারযোগ্য তথ্যে পরিণত করে।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডটি এমন ব্যক্তিদের মধ্যেও কাজ করে বলে মনে হয় যারা কখনও দৃষ্টিশক্তির শক্তি উপভোগ করেনি, যেহেতু এই জাতীয় ব্যক্তিদের স্থানিক বিতরণের স্পষ্ট ধারণা রয়েছে। এটি ইঙ্গিত দেয় যে স্থানিক বিতরণের ধারণাগুলো ভিজ্যুয়াল ইনপুট থেকে স্বাধীন। এইভাবে পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডটি দুটি স্বতন্ত্র ফাংশনে বিভক্ত করা উচিত, একটি খাঁটি ভিজ্যুয়াল ডেটা এবং অন্যটি স্থানিক ধারণার সাথে সম্পর্কিত। == মাল্টিমিডিয়া লার্নিং == রিচার্ড মেয়ার দ্বারা বিকাশিত, '''মাল্টিমিডিয়া লার্নিং''' এই ধারণা থেকে উদ্ভূত হয়েছে যে শেখা শব্দ এবং চিত্রের ব্যবহারের সাথে কার্যকরভাবে কাজ করে। মাল্টিমিডিয়া লার্নিং তিনটি প্রধান অনুমানের উপর ভিত্তি করে: আমাদের কার্যকর স্মৃতি কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ে সীমিত পরিমাণে প্রাপ্ত তথ্য প্রক্রিয়া করতে পারে; কার্যকর স্মৃতিতে আমরা যেভাবে মৌখিক এবং ভিজ্যুয়াল উদ্দীপনা প্রক্রিয়া করি তা একে অপরের থেকে স্বাধীন; উপস্থাপিত তথ্য বোঝার জন্য তথ্য সক্রিয়ভাবে প্রক্রিয়া করা দরকার । [[File:Mlt.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Mlt.png|কেন্দ্র|600x600পিক্সেল|Acquired from http://www.laval.k12.nf.ca/pub/?n=MUN6615.LearningEffects]] === জ্ঞানীয় লোড তত্ত্ব === '''জ্ঞানীয় লোড''' জন সোয়েলার দ্বারা প্রস্তাবিত একটি ধারণা যিনি বলেছেন যে একটি নির্দিষ্ট সময়ে উচ্চ পরিমাণে তথ্য থাকা কার্যকরী স্মৃতির ক্ষমতা অতিক্রম করবে, যা আর্টিকুলেটরি এবং শাব্দ উপাদানগুলোর রচনা করে। একটি মানুষের কার্যকর স্মৃতি, একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে শুধুমাত্র একটি সীমিত ক্ষমতা আছে বলে মনে করা হয়, কারণ এটি ক্রমাগত তথ্য প্রক্রিয়া করছে। যদি মানুষের মস্তিষ্ক দ্বারা প্রাপ্ত তথ্য অস্থায়ীভাবে কার্যকর স্মৃতি ধারণ করতে পারে তার সীমা অতিক্রম করে, তবে এটি স্টোরেজে রাখা যায় না যেহেতু কার্যকর স্মৃতি নতুন তথ্য সংরক্ষণ এবং প্রক্রিয়াকরণের জন্য একটি সিস্টেম হিসাবে কাজ করে, আমরা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির জন্য অর্জিত তথ্য স্থানান্তর করার চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হই, শেষ পর্যন্ত শেখার উপর চাপ সৃষ্টি করি, যখন আগত উদ্দীপনার পরিমাণ অতিক্রম করে।<ref>Schweppe, J., & Rummer, R. (2013). Attention, Working Memory, and Long-Term Memory in Multimedia Learning: An Integrated Perspective Based on Process Models of Working Memory. Educational Psychology Review Educ Psychol Rev,26(2), 285-306.</ref> === ডুয়াল কোডিং থিওরি === [[File:Tesskou_paivio_dualcoding1.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Tesskou_paivio_dualcoding1.jpg|ডান|থাম্ব|350x350পিক্সেল| https://thinkypictures.files.wordpress.com/2015/08/tesskou_paivio_dualcoding1.jpg]] অ্যালান পাইভিওর '''দ্বৈত-কোডিং''' তত্ত্বটি অডিও এবং ভিজ্যুয়াল তথ্যকে পৃথক করে, একটি মানুষের মন পৃথক স্বাধীন কোডগুলোতে ভিজ্যুয়াল এবং মৌখিক প্রতিক্রিয়া বিশ্লেষণ করে ।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> মেয়ারের মাল্টিমিডিয়া মডেল অনুযায়ী, শেখা প্রাথমিকভাবে শব্দ এবং চিত্রের মাধ্যমে মানুষের মস্তিষ্কে প্রবেশ করে। প্রকৃতপক্ষে, ভিজ্যুয়াল চিত্রাবলী, যখন মৌখিক পাঠ্যগুলোর সাথে তুলনা করা হয় যা কোনও ব্যক্তির মনে এক ধরণের চিত্র তৈরি করতে হয়, তখন  নির্ভরযোগ্য এবং ধারণ সরবরাহ করে। মেয়ারের গবেষণা ইঙ্গিত দেয় যে চিত্র এবং শব্দের যুগপৎ ব্যবহারের মাধ্যমে, শেখা অনেক বেশি অর্থবহ হয়ে ওঠে।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> এই বিবৃতিটি পরীক্ষা করার জন্য অনেক গবেষক মাল্টিমিডিয়া লার্নিং নীতিগুলোর ব্যবহারের মাধ্যমে উন্নত পারফরম্যান্সের জন্য পারস্পরিক সম্পর্ক খুঁজে বের করার জন্য গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> বিলি আইলাম এবং তার সহকর্মীদের দ্বারা পরিচালিত গবেষণার একটি সংক্ষিপ্ত পর্যালোচনা একটি উদাহরণ হিসাবে পরীক্ষা করা হবে। আইলাম ১৫০ জন কলেজ শিক্ষার্থীকে নিয়ে একটি পরীক্ষা পরিচালনা করেছিলেন, যার মাধ্যমে অংশগ্রহণকারীদের সমানভাবে দুটি দলে বিভক্ত করা হয়েছিল। প্রতিটি ব্যক্তি প্রদত্ত হোমওয়ার্ক সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় একই পরিমাণ কার্ড পেয়েছিলেন। গ্রুপ ওয়ান কার্ডগুলো পেয়েছিল যা পাঠ্যে মুদ্রিত হয়েছিল, যখন দ্বিতীয় গ্রুপটি পাঠ্য এবং চিত্র উভয় ক্ষেত্রেই তথ্য পেয়েছিল, যেমন গ্রাফ। ফলাফলগুলো ইঙ্গিত দেয় যে পরবর্তী গ্রুপটি প্রথম গ্রুপের তুলনায় অনেক বেশি নির্ভুলভাবে সম্পাদন করেছিল । আইলাম এবং তার সহকর্মীদের দ্বারা সম্পাদিত পরীক্ষাগুলো, পাশাপাশি অন্যান্য গবেষণাগুলো, মানুষের স্মৃতি সিস্টেমের মাধ্যমে কীভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করা হয় তার সাথে সম্পর্কিত শিক্ষার্থীদের শিক্ষার উন্নতির উপায় হিসাবে শেখার কৌশলগুলো নির্ধারণ ও মূল্যায়ন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল।<ref>Eilam, B., & Poyas, Y. (2008). Learning with multiple representations: Extending multimedia learning beyond the lab. Learning and Instruction, 18(4), 368-378.</ref> === সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ === '''সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ''', শেষ অনুমান যা মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের জ্ঞানীয় তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে। এটি বলে যে মানব মন তিনটি প্রধান জ্ঞানীয় পরিমাপের মাধ্যমে অর্থবহ শেখার এবং স্মৃতি ধরে রাখার জন্য সক্রিয়ভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করে: নির্বাচন, সংগঠন এবং একীকরণ। আরও সুনির্দিষ্টভাবে, প্রাপ্ত ইনপুট প্রক্রিয়া করার দক্ষতার কারণে মানুষ সক্রিয় শিক্ষার্থী।<ref>Mayer, R.E. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. (2nd Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge, NY: Cambridge University Press.</ref> লোকেরা আগত তথ্যগুলো কতটা ভালভাবে প্রক্রিয়া করে তা নির্ভর করে যে তারা যে উপকরণগুলো থেকে আঁকেন সেগুলো বোঝার এবং অর্থবহ শেখার জন্য সংগৃহীত তথ্যের সাথে সংযোগ তৈরি করার দক্ষতার উপর। এই ধারণাটি উইট্রকের জেনারেটিভ লার্নিং তত্ত্ব থেকে আঁকা, যা বলে যে মানুষ পূর্ববর্তী জ্ঞান এবং নতুন আগত জ্ঞানের মধ্যে সংযোগ তৈরি করে, যা  সৃষ্টির দিকে পরিচালিত করে। তারপরে কৌশল বা পদ্ধতিগুলো পরীক্ষা করা সহায়ক হতে পারে যা মনোযোগ দেওয়া, ফিল্টারিং এবং নির্বাচিত উপকরণগুলোকে সুসংগত উপস্থাপনায় সংগঠিত করার মাধ্যমে মানুষের মধ্যে সক্রিয় শিক্ষাকে উত্সাহিত করতে সহায়তা করে, যার ফলে এটি পূর্ববর্তী এবং নতুন তথ্যের সাথে সংহত হয়।<ref>Mayer, R.E. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. (2nd Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge, NY: Cambridge University Press.</ref> == তথ্য প্রক্রিয়া মডেল == [[File:Information_Processing_Model_-_Atkinson_&_Shiffrin.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Information_Processing_Model_-_Atkinson_&_Shiffrin.jpg|ডান|থাম্ব|300x300পিক্সেল|http://www.slideshare.net/Snowfairy007/aqa-as-psychology-unit-1-memory]] এর মূলে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান তথ্য প্রক্রিয়াকরণের মৌলিক ধারণা বহন করে। আরও সুনির্দিষ্টভাবে, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান তুলনা করে যে কীভাবে মানুষের মন প্রক্রিয়া করে, অনেকটা কম্পিউটার যেভাবে প্রক্রিয়া করে। কম্পিউটারের বিকাশের সাথে, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়ন কম্পিউটার সিমুলেশনগুলোর পিছনে একটি ধারণা গ্রহণ করেছিল, যা মানুষের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণ কীভাবে কাজ করে তা বোঝার জন্য একটি মৌলিক সরঞ্জাম হয়ে ওঠে কম্পিউটার মডেলটি এমন একটি যা মানুষের মনের জ্ঞানীয় ফাংশনগুলো অনুকরণ করে।<ref>Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2012). Cognitive Psychology (6th ed.). Belmont, CA, America: Wadsworth.</ref> মিলগুলোর মধ্যে রয়েছে বাহ্যিক উদ্দীপনা থেকে তথ্য গ্রহণ, বিভিন্ন উপায়ে ইনপুট সংগঠিত এবং এনকোডিং, স্টোরেজ সিস্টেমে ডেটা স্থানান্তর করা এবং প্রয়োজনে আউটপুট পুনরুদ্ধার করা। তথ্য প্রক্রিয়াকরণ পদ্ধতির সাদৃশ্যের মাধ্যমে, মনোবিজ্ঞানীরা নির্ধারণ করেছেন যে মানুষের চিন্তাভাবনা কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ে সীমিত পরিমাণে তথ্য প্রক্রিয়া করতে পারে ।<ref>Ruisel, I. (2010). Human Knowledge in the Context of Cognitive Psychology.Studia Psychologica, 52(4), 267-284.</ref> অ্যাটকিনসন এবং শিফরিন (১৯৬৮) প্রস্তাব করেছিলেন যে মানুষের স্মৃতি (কম্পিউটারের মতো) চ্যানেলের একটি সিরিজের মাধ্যমে গঠিত হয়। অ্যাটকিনসন এবং শিফ্রিনের '''তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলটি''' তিনটি কেন্দ্রীয় উপাদানগুলোতে বিভক্ত যা মানুষের স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তা ভেঙে দেয়: সংবেদনশীল রেজিস্টার, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি (যা নিচের পরবর্তী অধ্যায়গুলোতে আরও পরীক্ষা করা হবে)। কম্পিউটারে তথ্য প্রবেশকারী একটি কীবোর্ডের অনুরূপ, মানুষের মন প্রাথমিকভাবে সংবেদনশীল রেজিস্টার বা অন্য কথায়, সংবেদনশীল অঙ্গগুলোর মাধ্যমে তথ্য গ্রহণ করে। ইনপুটযুক্ত তথ্য তখন কম্পিউটারের সেন্ট্রাল প্রসেসিং ইউনিট দ্বারা প্রক্রিয়া করা হয়, যা মানুষের কাজ বা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির সমতুল্য। ততক্ষণে, তথ্য হয় ব্যবহারের জন্য স্থানান্তরিত হয়, বাতিল করা হয় বা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে সংরক্ষণ করা হয়।<ref>Atkinson, R. C. (1967). Human memory: A proposed system and its control processes. Stanford, CA: Institute for Mathematical Studies in Social Sciences.</ref> একটি কম্পিউটারের জন্য প্রক্রিয়াকরণের এই পর্যায়টি একটি কম্পিউটারের হার্ড ডিস্কে সঞ্চালিত হবে । শুরুতে, মানুষের মন পরিবেশ থেকে প্রাপ্ত একাধিক ধরণের সংবেদনশীল তথ্য (যেমন, ভিজ্যুয়াল এবং শ্রুতি উদ্দীপনা) রূপান্তরিত করে। == স্মৃতি কাঠামো == ১৯৬৮ সালে রিচার্ড অ্যাটকিনসন এবং রিচার্ড শিফরিন সর্বপ্রথম মেমোরি স্ট্রাকচার চালু করেন। তারা নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া এবং স্মৃতি স্ট্রাকচারকে আলাদা করার জন্য মোডাল মডেল তৈরি করেছিল, যা তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল হিসাবেও পরিচিত ছিল।<ref>Garcia, R., Mammarella, I., Pancera, A., Galera, C., & Cornoldi, C. (2015). Deficits in visual short-term memory binding in children at risk of non-verbal learning disabilities. Research in Developmental Disabilities, 45-46. Retrieved from http://www.sciencedirect.com.proxy.lib.sfu.ca/science/article/pii/S0891422215001213</ref> নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়াগুলো মূলত নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া যা তথ্য সংরক্ষণ করে, যেমন, এনকোডিং, পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াকরণ। মানুষের স্মৃতি কাঠামো তিনটি পৃথক উপাদান নিয়ে গঠিত, সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref>  প্রতিটি উপাদান একটি নির্দিষ্ট ফাংশন আছে, সামগ্রিকভাবে, স্মৃতি কাঠামো আমাদের মস্তিষ্কে তথ্য প্রক্রিয়া এবং সরাতে দেয়। একটি সমালোচনা যা উল্লেখ করার যোগ্য তা হলো মোডাল মডেলটি কেবল একমুখী প্রবাহ নয়, প্রকৃত তথ্য প্রক্রিয়াকরণ আরও জটিল।  এরপরে, আসুন দেখি কীভাবে সংবেদনশীল স্মৃতি, কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি একে অপরের সাথে যোগাযোগ করে এবং প্রভাবিত করে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> === সংবেদনশীল স্মৃতি === '''সংবেদনশীল স্মৃতি''' এমন একটি সিস্টেম যা সংবেদনশীল রেজিস্টারগুলোতে পরিবেশের ইনপুট রাখে যাতে সেই তথ্যটি বিবর্ণ হওয়ার আগে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণগুলো কাজ করতে পারে। দুর্ভাগ্যক্রমে, ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণে সময় এবং প্রচেষ্টা লাগে এবং পরিবেশ দ্রুত পরিবর্তিত হতে পারে। আমাদের সংবেদনশীল স্মৃতিতে তথ্য ধারণের সময়কাল অত্যন্ত কম।  1960 সালে, জর্জ স্পারলিং প্রথম সংবেদনশীল স্মৃতির অস্তিত্ব প্রদর্শন করেছিলেন। তার পরীক্ষায়, অংশগ্রহণকারীদের অক্ষরের অ্যারের একটি স্লাইড দেখানো হয়েছিল। প্রথম গবেষণার ফলাফলটি চিত্রিত করেছিল যে অংশগ্রহণকারীদের সংস্পর্শে আসা সময়ের দৈর্ঘ্য সরাসরি তাদের পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করেছিল। এই ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, তিনি দুটি অনুমান করেছিলেন, প্রথমত, বিষয়গুলো স্বল্প সময়ের মধ্যে কেবল সীমিত পরিমাণে চিঠি দেখেছিল। দ্বিতীয়ত, সব চিঠি রেজিস্ট্রি করা হয়েছিল, কিন্তু হারিয়ে গেছে। তারপরে তিনি তার অনুমানগুলো পরীক্ষা করার জন্য আংশিক প্রতিবেদন পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন ।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> অংশগ্রহণকারীরা একটি স্বর শোনার পরে কেবল একটি সারি অক্ষর রিপোর্ট করেছিলেন। যদি স্বনটি অবিলম্বে উপস্থিত হয় তবে অংশগ্রহণকারীরা 4 টি অক্ষরের মধ্যে 3 টি স্মরণ করিয়ে দেয়। বিলম্বিত সুর হাজির হওয়ার সাথে সাথে কম চিঠিটি স্মরণ করা হয়েছিল। ফলাফল আমাদের দেখিয়েছে যে সংবেদনশীল স্মৃতি স্টোরেজ এবং সময়কাল খুব সীমিত। যদিও তথ্য আমাদের স্মৃতিতে নিবন্ধিত ছিল, তারা দ্রুত হারিয়ে গেছে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> === কার্যকর স্মৃতি === দ্য ম্যাজিক সেভেন স্টাডিতে জর্জ মিলার যুক্তি দিয়েছিলেন যে মানুষ একবারে সাতটির বেশি স্মৃতি ধরে রাখতে পারে না। লোকেদের আরও তথ্য মুখস্থ করার একমাত্র উপায় হলো খণ্ডগুলোর আকার বাড়ানো এবং অর্থের সাথে তথ্য প্রয়োগ করা। এটি উল্লেখ করা আকর্ষণীয় যে কাওয়ানের এমবেডেড প্রসেস তত্ত্বে, কাওয়ান যুক্তি দিয়েছিলেন যে "ম্যাজিক সেভেন" সত্য নয়, কার্যকর স্মৃতির আসল ক্ষমতা প্রায় চার খণ্ড। যদিও প্রতিটি অংশে একাধিক আইটেম থাকতে পারে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref>  ব্যাডেলির কার্যকর স্মৃতি মডেলটি '''এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেম''', আর্টিকুলেটরি লুপ এবং ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড নিয়ে গঠিত। এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেমের আমাদের দেহে মস্তিষ্কের মতো একই ভূমিকা রয়েছে, এটি অন্য দুটি সিস্টেমকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং কোন ধরণের তথ্য স্মৃতিতে প্রবেশ করে তা নির্ধারণ করে। '''আর্টিকুলেটরি লুপ''' এবং '''ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড''' যথাক্রমে শাব্দ তথ্য এবং ভিজ্যুয়াল স্থানিক তথ্য ধারণ করে। ==== কার্যকর স্মৃতির পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করে এমন ==== উপাদানগুলো জ্ঞানীয় লোড তত্ত্ব ব্যাডেলির কার্যকর স্মৃতি মডেল দ্বারা প্রভাবিত এবং প্রসারিত হয়। এটা উল্লেখ করা যোগ্য যে বেশ কয়েকটি কারণ কার্যকর স্মৃতি কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করতে পারে। প্রথমত, ব্যক্তিদের বিভিন্ন ব্যাকগ্রাউন্ড জ্ঞান এবং কার্যকর স্মৃতির ক্ষমতা রয়েছে। যদি ব্যক্তিরা নির্দিষ্ট ডোমেনে জ্ঞানী হয় তবে তারা কার্যকরী স্মৃতিটি দক্ষতার সাথে ব্যবহার করতে আরও সক্ষম। দ্বিতীয়ত, তথ্যের জটিলতা আরেকটি প্রতিবন্ধকতা। শেষ কিন্তু অন্তত নয়, নির্দেশমূলক পদ্ধতির আরেকটি কারণ, সহায়ক এবং উপযুক্ত নির্দেশনা পাওয়া গেলে কার্যকর স্মৃতি পারফরম্যান্স অপরিবর্তনীয়। উদাহরণস্বরূপ, তথ্য খণ্ড করতে শেখা, বা শেখার কাজটি ভাগ করা। তদ্ব্যতীত, অধ্যয়নের পরিমাণ পরামর্শ দিয়েছে যে দীর্ঘমেয়াদী এনকোডিংয়ের জন্য কার্যকর স্মৃতি রক্ষণাবেক্ষণ একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। ব্যাডেলি একবার বলেছিলেন, এই বিষয়ে তার মনোভাব হলো কার্যকর স্মৃতি মস্তিষ্কের অনেকগুলো অঞ্চলকে সক্রিয় করে তোলে যার মধ্যে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> === দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি === '''দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি''' কার্যকর স্মৃতি থেকে পৃথক কারণ এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য বজায় রাখতে পারে। সেটা কয়েক দিন, সপ্তাহ, মাস বা বছর হতে পারে। দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির উদাহরণগুলোর মধ্যে স্নাতক দিবস বা আপনার কাজের প্রথম দিনের অভিজ্ঞতা মনে রাখা অন্তর্ভুক্ত। তাত্ত্বিকভাবে, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির স্টোরেজের সীমাহীন ক্ষমতা রয়েছে, তবে অসফল দীর্ঘমেয়াদী এনকোডিংয়ের কারণে লোকেরা এখনও স্মৃতিশক্তি হারাতে থাকে। সাধারণত, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি 2 টি উপাদানগুলোতে বিভক্ত: স্পষ্ট স্মৃতি এবং অন্তর্নিহিত স্মৃতি। স্পষ্ট স্মৃতি স্মৃতি হিসাবে পরিচিত যা আমাদের মাথায় পাওয়া যায়, অতীতের ঘটনাগুলো মাঝে মাঝে আমাদের মনে পপ আউট হয়।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref>  এটি সাধারণত তথ্য এবং ঘোষণামূলক জ্ঞান বোঝায়। উদাহরণ হিসেবে বলা যায়, ভ্যাঙ্কুভার কানাডার একটি শহর। যদিও অন্তর্নিহিত স্মৃতি একটি অসচেতনতা স্মৃতি যা দৈনন্দিন জীবনে আমাদের ক্রিয়া এবং কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করে। এই অবচেতন স্মৃতি পদ্ধতিগত জ্ঞান সম্পর্কে, যা কেবল ঘটনা সম্পর্কে জানা নয়, তবে কার্য সম্পাদনের প্রক্রিয়াটি জানা। ধরুন, আপনি গাড়ি চালাচ্ছেন। যেহেতু আমরা আগে দক্ষতা সম্পর্কে শিখেছি, আমরা কীভাবে পারফর্ম করতে হয় তা জানতাম তবে আমরা এটি মনে রাখার সচেতন ছিলাম না।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> == জ্ঞানীয় বিকাশ == === মস্তিষ্কের শারীরিক বিকাশ === মানব বিকাশের বিভিন্ন দিক ছিল, শারীরিক বিকাশ, ব্যক্তিগত বিকাশ, সামাজিক বিকাশ এবং জ্ঞানীয় বিকাশ। উন্নয়ন বলতে জীবদ্দশায় বিভিন্ন পর্যায়ে ঘটে যাওয়া কিছু পরিবর্তনকে বোঝায়, এখানে আমরা জ্ঞানীয় বিকাশের গভীর চেহারা নিতে যাচ্ছি। '''জ্ঞানীয় বিকাশ''' বলতে বোঝায় যে আমাদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলো ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হয় এবং জীবদ্দশায় আরও বেশি উন্নত হয়ে উঠছে। একটা নির্দিষ্ট বয়সে পৌঁছে গেলে মানুষ পরিপক্ক হয় না, বিকাশ সময় নেয় এবং ধীরে ধীরে ঘটে। আমাদের মস্তিষ্কের ভিতরে কোটি কোটি নিউরন রয়েছে। নিউরন হলো ধূসর রঙের স্নায়ু কোষ যা মস্তিষ্কে তথ্য সংগ্রহ এবং প্রেরণে কাজ করে। এই নিউরন কোষগুলো এত ক্ষুদ্র, তারা একটি পিনের মাথায় প্রায় 30000 ফিট করে।  প্রতিটি স্নায়ু কোষে অন্যান্য স্নায়ু কোষের সাথে সংযোগ স্থাপনের জন্য ডেনড্রাইট এবং অ্যাক্সন অন্তর্ভুক্ত থাকে। প্রতিটি কোষের ডেনড্রাইটের মধ্যে একটি ক্ষুদ্র ফাঁক। একে সিন্যাপস বলা হয়। নিউরনগুলো এই সিন্যাপসিসের মাধ্যমে রাসায়নিক পদার্থগুলো ছেড়ে দিয়ে তথ্য প্রেরণ এবং ভাগ করে। কিছু নিউরন মেইন ফাংশন হিসেবে কাজ না করলে নিউরনের সংখ্যা কমে যাবে। যদি কোনও শিশু জন্ম থেকেই বধির হলে শ্রুতি প্রক্রিয়াকরণ মস্তিষ্কের অঞ্চলটি শ্রুতি উদ্দীপনার পরিবর্তে দৃষ্টি তথ্য প্রক্রিয়া করার আশা করবে।<ref>Woolfolk, A., Winne, P., & Perry, N. (2016). Educational Psychology. Ontario: Pearson Education.</ref> সেরিব্রাল কর্টেক্স মস্তিষ্কের বৃহত্তম অঞ্চল যা নিউরনের সংখ্যা ধারণ করে এবং এটি বাইরের নিচে আচ্ছাদিত। সেরিব্রাল কর্টেক্স আমাদের বিমূর্ত চিন্তাভাবনা এবং জটিল সমস্যা সমাধানের কাজ করতে দেয়। কর্টেক্সের প্রতিটি অংশেরও বিভিন্ন ফাংশন এবং বিভিন্ন পরিপক্ক সময়কাল রয়েছে। কর্টেক্সের যে অঞ্চলটি আমাদের শারীরিক গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ করে তা সাধারণত প্রথমে পরিপক্ক হয়, তারপরে আমাদের দৃষ্টি এবং শ্রুতি কর্টেক্সের সাথে আসে। ফ্রন্টাল লোব যা উচ্চ ক্রমের বিমূর্ত চিন্তাভাবনা প্রক্রিয়াগুলোর দায়িত্ব নেয় তা সর্বদা অবশেষে পরিপক্ক হয়। তদুপরি, আবেগের বিকাশ, ভাষা অর্জন এবং বিচারের জন্য দায়ী টেম্পোরাল লোবগুলো মানবদেহ শারীরিকভাবে পরিপক্ক না হওয়া পর্যন্ত পুরোপুরি পরিপক্ক হবে না। যদিও মস্তিষ্কের প্রতিটি অংশের নিজস্ব ফাংশন রয়েছে, তবে জটিল ফাংশনগুলো সম্পূর্ণ করার জন্য তাদের সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করতে হবে, উদাহরণস্বরূপ, অ্যালিস একটি গল্প পড়ছে। তার ভিশন কর্টেক্স হলো প্রথম অংশটি উদ্দীপিত হয় এবং তারপরে তার মস্তিষ্কের অন্যান্য কর্টেক্সে ভিজ্যুয়াল তথ্য প্রেরণ করে। অবশেষে তিনি গল্পটি মুখস্থ করতে এবং পুনরায় বলতে সক্ষম হন।<ref>Woolfolk, A., Winne, P., & Perry, N. (2016). Educational Psychology. Ontario: Pearson Education.</ref> == জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া == জ্ঞান মানুষের চিন্তাভাবনা, অভিজ্ঞতা এবং ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন এবং বোঝার একটি প্রক্রিয়া। মেটাকগনিটিভে মস্তিষ্কের একটি মূল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, পাশাপাশি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া প্রকাশ করে যে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে (এলটিএম) স্মৃতি কীভাবে তৈরি হয় ।, অবশেষে, মুখস্থ করার '''জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার''' যৌক্তিক মডেলটি ডায়াগ্রামে দেখানো হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে: (1) '''এনকোডিং প্রক্রিয়া''', যা তথ্যকে এমন একটি ফর্মে রূপান্তর করে যা এলটিএমে সংরক্ষণ করা যায়; (2) '''ধরে রাখা''', এই পদক্ষেপটি এলটিএম-এ তথ্য সংরক্ষণ করে; (3) রিহার্সাল পরীক্ষা, এই ধাপটি এলটিএমে মুখস্থ করার ফলাফলটি রিহার্সাল করা দরকার কিনা তা পরীক্ষা করে। (4) পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া, যা এলটিএম থেকে তথ্য স্মরণ করে; (5) '''ডিকোডিং প্রক্রিয়া''', এই পদক্ষেপটি তথ্য পুনর্গঠন সম্পর্কে; (6) '''পুনরাবৃত্তিমূলক স্মৃতি পরীক্ষা''', যা মূল ধারণার সাথে পুনরুদ্ধার ধারণার তুলনা করে মুখস্থকরণ প্রক্রিয়াটি সফল হয়েছিল কিনা তা পরীক্ষা করে। === এনকোডিং প্রক্রিয়া === '''এনকোডিং''' মস্তিষ্কে সঞ্চিত তথ্যকে একটি নির্মাণে রূপান্তরিত করতে দেয়, যা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে স্মরণ করা যায়। স্মৃতি এনকোডিং প্রক্রিয়াটি কম্পিউটার ফাইলে "সংরক্ষণ" করার মতো, একবার ফাইলটি সংরক্ষণ করা হয়ে গেলে হার্ড ড্রাইভটি ক্ষতিগ্রস্থ না হওয়া পর্যন্ত এটি পুনরুদ্ধার করা যায়। এনকোডিংয়ের প্রক্রিয়াটি এটি বোঝার জন্য কোনও সংবেদনশীল তথ্যের সনাক্তকরণ, সংগঠনের সাথে শুরু হয়। উদ্দীপকগুলো ইন্দ্রিয় দ্বারা অনুভূত হয় এবং সম্পর্কিত সংকেতগুলো মানব মস্তিষ্কের থ্যালামাসে ভ্রমণ করে, যেখানে তারা একটি অভিজ্ঞতায় সংশ্লেষিত হয় ।<ref>Michael,C. C. Kuo, Karen, P. Y. Liu, Michelle, B., Jacqueline, W., Nikki, T., Rosalind,B., & Leung-Wing,C. (2014).Memory Encoding Processes in Young and Old Adults. Arch Neurosci, 2 (1): ei19813</ref> চার ধরণের এনকোডিং রয়েছে: ভিজ্যুয়াল, শাব্দ, বিস্তৃত এবং শব্দার্থিক। '''ভিজ্যুয়াল এনকোডিং''' হলো এনকোডিং চিত্র এবং ভিজ্যুয়াল সংবেদনশীল তথ্যের প্রক্রিয়াকরণ। মানসিক চিত্র তৈরি লোকেরা কীভাবে ভিজ্যুয়াল এনকোডিং ব্যবহার করে তার একটি উদাহরণ। '''অ্যাকোস্টিক এনকোডিং''' হলো লোকেরা স্মৃতি রোপনের জন্য শ্রুতি উদ্দীপনা বা শ্রবণ ব্যবহার করে। '''বিস্তৃত এনকোডিং''' এমন তথ্য ব্যবহার করে যা ইতিমধ্যে জানা যায় এবং তাদের অভিজ্ঞ নতুন তথ্যের সাথে সংযুক্ত করে। '''শব্দার্থিক এনকোডিং''' সংবেদনশীল ইনপুট ব্যবহার জড়িত যার একটি নির্দিষ্ট অর্থ রয়েছে বা একটি প্রসঙ্গে প্রয়োগ করা হবে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি কোনও ব্যক্তির নাম বা কোনও নির্দিষ্ট খাবারের রঙের উপর ভিত্তি করে একটি নির্দিষ্ট ফোন নম্বর মনে রাখতে পারেন। === পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া === '''পুনরুদ্ধার''' হলো অতীতে মস্তিষ্কে পূর্বে সঞ্চিত তথ্য পুনরায় অ্যাক্সেস করার একটি প্রক্রিয়া। অন্য কথায়, এটি স্টোরেজ থেকে তথ্য পাওয়ার প্রক্রিয়া। যখন লোকেদের স্মৃতি থেকে কিছু পুনরুদ্ধার করতে বলা হয়, তখন তথ্যটি স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি (এসটিএম) এবং দীর্ঘমেয়াদী (এলটিএম) স্মৃতি থেকে পুনরুদ্ধার করা হবে। এসটিএম ক্রমানুসারে সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করা হয়, যখন এলটিএম সমিতি দ্বারা সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করা হয়। দুটি ধরণের স্মৃতি পুনরুদ্ধার রয়েছে: স্মরণ এবং স্বীকৃতি। '''স্মরণে''', তথ্যটি অবশ্যই স্মৃতি থেকে পুনরুদ্ধার করতে হবে। '''স্বীকৃতিতে''', একটি পরিচিত উদ্দীপনা মানুষকে অনুভব করতে দেবে যে তথ্যটি আগে দেখা গেছে। একটি কিউ একটি বস্তু, একটি শব্দ, একটি দৃশ্য বা কোনও উদ্দীপনা হতে পারে যা কোনও ব্যক্তিকে সম্পর্কিত কোনও কিছুর স্মরণ করিয়ে দেয় এবং ব্যক্তিরা কিউ অনুসারে স্মৃতিতে থাকা তথ্যটি দ্রুত স্মরণ করে। '''সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য''' স্মৃতি পুনরুদ্ধার প্রয়োজন, যার মধ্যে সিদ্ধান্ত গ্রহণের সময় দুটি মৌলিক পুনরুদ্ধারের দিক রয়েছে: স্মৃতি উপস্থাপনাগুলোর স্বয়ংক্রিয় এবং নিয়ন্ত্রিত সক্রিয়করণ। টেক-দ্য-বেস্ট (টিটিবি) এমন একটি কৌশল যা সাধারণত স্মৃতি থেকে সিদ্ধান্তের জন্য নিযুক্ত  হয়।<ref>Patrick, H. , Thorsten, P., Lilian, A. E. W., & Kerstin, J. (2015). Neural Signatures of Controlled and Automatic Retrieval Process in Memory-based Decision-making. Journal of Cognitive Neuroscience, 28;1, 69-83</ref> টিটিবি গুরুত্বের ক্রম অনুসারে গুণাবলীর ক্রমিক পুনরুদ্ধারের প্রয়োজন এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রদত্ত বৈশিষ্ট্যের অনুমতি দেওয়ার সাথে সাথে তথ্য অনুসন্ধান বন্ধ করে দেয়। এই অনুক্রমিক প্রক্রিয়াকরণের জন্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে নিয়ন্ত্রিত পুনরুদ্ধার প্রয়োজন, ফলস্বরূপ, কার্যকর স্মৃতি সামগ্রীর পুনরাবৃত্তি আপডেট । স্বয়ংক্রিয় স্মৃতি অ্যাক্টিভেশনকে ম্যানিপুলেট করা, যা একটি পুনরুদ্ধার কিউয়ের সাথে সমিতির সংখ্যা, একটি সিদ্ধান্ত পোশন সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলোর সংখ্যা পরিবর্তন করে ।<ref>Anderson,J. R. (1974). Retrieval of propositional information from long-term memory. Cognitive Psychology, 6, 451-474.</ref> === স্মৃতিশক্তির সীমাবদ্ধতা === '''স্মৃতির সীমাবদ্ধতা''' মানে মস্তিষ্কের স্মৃতি ধারণ ক্ষমতা সীমিত। এটি একটি আইপড বা একটি ইউএসবি ফ্ল্যাশ ড্রাইভের স্থানের অনুরূপ। তবে মস্তিষ্কের সক্ষমতা হিসাব করা কঠিন। প্রথমত, মানুষ জানে না কীভাবে কোনও স্মৃতির আকার পরিমাপ করতে হয়। যেমন কেউ জানতেও পারবে না ১০ ডিজিটের ফোন নম্বর মানুষের মনের কতটুকু জায়গা নেবে। দ্বিতীয়ত, কিছু স্মৃতি আরও বিশদ জড়িত এবং তারপরে আরও জায়গা নেয়; অন্যান্য স্মৃতি ভুলে যাওয়া হয় এবং এটি স্থান মুক্ত করতে সহায়তা করে। উদাহরণস্বরূপ, '''কার্যকর স্মৃতি''' তথ্য অস্থায়ী স্টোরেজ বোঝায়; এটি মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দুতে সচেতন প্রক্রিয়াকরণ তথ্যের সাথেও যুক্ত। কার্যকর স্মৃতি এবং মনোযোগ এমনভাবে ইন্টারঅ্যাক্ট করে যা লোকেদের প্রাসঙ্গিক আইটেমগুলোতে ফোকাস করতে এবং বর্তমান লক্ষ্যগুলো বজায় রাখতে সক্ষম করে। যাইহোক, উপন্যাস তথ্য নিয়ে কাজ করার সময় কার্যকর স্মৃতি প্রসেসিং ক্ষমতা এবং সময়কাল মারাত্মকভাবে সীমিত। শিক্ষার্থীর সংগঠিত জ্ঞান বেসের গুরুত্ব প্রাথমিকভাবে কার্যকরভাবে কার্যকরী স্মৃতির ক্ষমতা সীমাবদ্ধতা হ্রাস করার ক্ষমতা দ্বারা নির্ধারিত হয় যা তথ্যের অনেকগুলো উপাদানকে উচ্চ-স্তরের অংশে আবদ্ধ করে যা কার্যকর স্মৃতিতে একক ইউনিট হিসাবে বিবেচিত হতে পারে ।<ref>Ericsson, K. a., & Kintsch, W. (1995). Long-term working memory. Psychological Review, 102, 211-245.</ref> এটি দেখায় যে কার্যকর স্মৃতির প্রক্রিয়াকরণ সীমাবদ্ধতা শেখার প্রক্রিয়াগুলোকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে। === মেটাকগনিশন === '''মেটাকগনিশনকে''' জ্ঞান সম্পর্কে জ্ঞান, চিন্তাভাবনা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে। এটি বোঝায় যে লোকেরা কীভাবে তথ্য শিখতে এবং প্রক্রিয়া করে এবং তাদের নিজস্ব শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে ব্যক্তিদের জ্ঞান। মেটাকগনিশনের দুটি উপাদান রয়েছে: মেটাকগনিটিভ জ্ঞান এবং মেটাকগনিটিভ অভিজ্ঞতা। '''মেটাকগনিটিভ জ্ঞান''' জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন বোঝায়, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে । যদিও '''মেটাকগনিটিভ অভিজ্ঞতাগুলো''' মেটাকগনিটিভ কৌশল ব্যবহারের কথা উল্লেখ করতে পারে, যা একটি জ্ঞানীয় লক্ষ্য নিশ্চিত করার জন্য জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করার প্রক্রিয়া। আত্ম-জিজ্ঞাসাবাদ একটি সাধারণ মেটাকগনিটিভ কৌশল। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা একটি নিবন্ধ পড়ার পরে, তারা নিবন্ধটি সম্পর্কে মূল ধারণা বা ধারণা সম্পর্কে নিজেকে প্রশ্ন করবে। তাদের জ্ঞানীয় লক্ষ্য নিবন্ধটি বোঝা। <ref>Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34 (10): 906-911</ref>অতএব, বোঝার জ্ঞানীয় লক্ষ্য পূরণ হয়েছে তা নিশ্চিত করার জন্য '''স্ব-জিজ্ঞাসাবাদ''' ব্যবহার করা হয়। অতিরিক্তভাবে, মেটাকগনিটিভ কৌশল প্রায়ই ঘটে যখন জ্ঞানগুলো ব্যর্থ হয়, যেমন স্বীকৃতি যে শিক্ষার্থীরা যা পড়েছে তা বুঝতে পারে না। এই জাতীয় অচলাবস্থা মেটাকগনিটিভ প্রক্রিয়াগুলোকে সক্রিয় করে বলে বিশ্বাস করা হয় কারণ শিক্ষার্থী পরিস্থিতি সংশোধন করার চেষ্টা করে। == শেখার এবং স্মৃতির মধ্যে সম্পর্ক == পূর্ববর্তী বিভাগের তুলনায়, এই বিভাগটি স্মৃতি এবং শেখার মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে। শেখা এবং স্মৃতির মধ্যে একটি মিথস্ক্রিয়া আছে, তারা একে অপরের উপর নির্ভর করে। অতএব, এই বিভাগটি কীভাবে স্মৃতি প্রক্রিয়াগুলো শেখার সাথে ইন্টারঅ্যাক্ট করে তার উপর আরও ফোকাস করে। স্মৃতি প্রক্রিয়াগুলোর উপর ভিত্তি করে, মানুষ নতুন তথ্য বা জ্ঞান শিখে এবং তাদের স্মৃতিতে রাখে। এছাড়াও, লোকেরা নতুন তথ্যের সাথে সম্পর্কিত, নতুন তথ্যকে অর্থবহ করে তুলতে এবং কার্যকরভাবে এটি শিখতে স্মৃতি থেকে তাদের ইতিমধ্যে পরিচিত তথ্য স্মরণ করে। অধিকন্তু, স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তা জানার উপর ভিত্তি করে, এই বিভাগটি শেখার ক্রিয়াকলাপগুলো ডিজাইন করার জন্য কিছু কৌশল (যেমন চাঙ্কিং) বাস্তবায়নের বিষয়টিও সম্বোধন করে। === শেখার এবং স্মৃতির মিথস্ক্রিয়া === প্রথমত, শেখার এবং স্মৃতির সংজ্ঞা আমাদের তাদের সম্পর্ককে আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করবে।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> '''শেখা''' হলো নতুন এবং তুলনামূলকভাবে দীর্ঘস্থায়ী তথ্য এবং আচরণ অর্জনের  '''স্মৃতি''' অভিজ্ঞতা এবং তথ্য রেকর্ডিং এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া বোঝায়।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> '''তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল''' স্মৃতি এবং শেখার মিথস্ক্রিয়া জন্য একটি ভিত্তি। এবং শেখার প্রক্রিয়াটি এই মডেলের অনুরূপ, লোকেরা নতুন জ্ঞান উপলব্ধি করে, এটি সনাক্ত করে এবং মুখস্থ করে এবং তারপরে এটি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে এনকোডিং হিসাবে ব্যক্তিগত জ্ঞানে এনকোডিং করে । <ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref>এছাড়াও, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলটিতে স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তার প্রতিটি উপাদান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref> এই মডেলটিতে তিনটি প্রধান স্মৃতি প্রকার রয়েছে, যা সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী / কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি সংবেদনশীল স্মৃতিতে তথ্য শীঘ্রই সংরক্ষণ করা হয়, এছাড়াও শুধুমাত্র 5-9 খণ্ড স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিতে প্রায় 15-30 সেকেন্ডের জন্য ধরে রাখা যেতে পারে।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> যাইহোক, একবার তথ্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে স্থানান্তরিত হয়ে গেলে, এটি গত বার্ষিক হবে স্বল্পমেয়াদী / কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির মধ্যে দুটি প্রক্রিয়া ঘটে, একটিকে '''এনকোডিং প্রক্রিয়া''' বলা হয় যা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি থেকে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে তথ্য সরানোর প্রক্রিয়াটিকে বোঝায় এবং অন্যটি পুনরুদ্ধার '''প্রক্রিয়া''' যা তথ্য প্রক্রিয়া দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে কার্যকর স্মৃতিতে সরবরাহ করা হয় উভয় প্রক্রিয়া শেখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref> '''শেখার প্রক্রিয়া''' তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলের পদক্ষেপগুলো অনুসরণ করছে, এটি একটি মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবেও কাজ করে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলের সাথে শেখার প্রক্রিয়াটি সম্পর্কিত, উদাহরণ হিসাবে গাড়ি চালানো শেখার ব্যবহার করে।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> প্রথমত, একজন শিক্ষার্থীকে ড্রাইভিং সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান মনে রাখতে হবে, হয় রাস্তার নিয়ম বা গাড়ির ডিভাইসের নাম। শিক্ষার্থী ড্রাইভিং এবং গাড়ির ডিভাইসগুলোর জ্ঞান উপলব্ধি করে, তারপরে সে এটি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে এনকোড করে। যখন শিক্ষার্থী প্রকৃতপক্ষে একটি গাড়ীতে বসে এবং এটি চালানোর চেষ্টা করে, তখন তিনি এনকোড করা ড্রাইভিংয়ের প্রাথমিক জ্ঞানটি কার্যকর স্মৃতিতে পুনরুদ্ধার করা হয় যাতে তাকে গাড়ি চালানোর জন্য কী করতে হবে তা জানতে সহায়তা করে। তিনি অনেকবার গাড়ি চালানোর অনুশীলন করার পরে, তিনি ড্রাইভিং দক্ষতাকে পদ্ধতিগত জ্ঞান হিসাবে পরিণত করবেন যার অর্থ "কীভাবে" জানা[ তার দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref> যতক্ষণ না শিক্ষার্থীর ড্রাইভিং দক্ষতা আরও বেশি পরিপক্ক হয়, ততক্ষণ ড্রাইভিং দক্ষতা অচেতনভাবে স্মরণ করা যেতে পারে। === শেখার উপর প্রভাব ফেলে স্মৃতিশক্তির সীমাবদ্ধতা === ==== ক্ষমতায় সীমিত মনোযোগ ==== মানুষের শেখার জন্য মনোযোগ প্রয়োজন।<ref>Dosher, B. A., Han, S., & Lu, Z. (2010). Perceptual learning and attention: Reduction of object attention limitations with practice. Vision Research, 50(4), 402-415. doi:10.1016/j.visres.2009.09.010</ref> পূর্ববর্তী বিভাগে উল্লিখিত হিসাবে, মানুষের '''মনোযোগ''' ক্ষমতা সীমিত। অতএব, মনোযোগ ছাড়া, মানুষ কার্যকরভাবে শিখতে পারে না, যার অর্থ মনোযোগ ছাড়া শেখা সময় নষ্ট করছে। উদাহরণস্বরূপ, যখন একজন ব্যক্তি একটি ইতিহাস বক্তৃতা পর্যালোচনা করছেন যখন তিনি ভাবছেন যে হোম পার্টি রাখার জন্য তাকে কী জিনিস কিনতে হবে। নিশ্চিতভাবে এই ব্যক্তির মনোযোগ দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন ক্ষেত্রে বরাদ্দ করা হয়, এবং তিনি ক্ষমতার মনোযোগের সীমাবদ্ধতার কারণে ইতিহাস বক্তৃতাটি কার্যকরভাবে পর্যালোচনা করবেন না। যাইহোক, এমন কিছু কৌশল রয়েছে যা সাধারণভাবে মানুষকে মনোযোগের সীমাবদ্ধতাগুলো মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারে এবং সেগুলো এই বিভাগে ইদানীং সম্বোধন করা হবে। ==== বক্ররেখা ভুলে যাওয়া ==== '''এবিংহাউস''' 1885 সালে '''ভুলে যাওয়া বক্ররেখা''' (চিত্র 1) ধারণাটি চিহ্নিত করেছিলেন এই বক্ররেখা মানুষের ভুলে যাওয়ার নিয়মিত প্যাটার্নকে সম্বোধন করে। বক্ররেখা দেখায় যে আমরা শেখার সাথে সাথে এবং দ্রুত ভুলে যেতে শুরু করি, তখন ভুলে যাওয়ার গতি ধীর হয়ে যায়। মোটামুটিভাবে এর ভিত্তি সম্পর্কে কথা বলতে গেলে, বক্ররেখাটি দেখায় যে লোকেরা এক ঘন্টার মধ্যে শেখা জ্ঞানের সামগ্রীর 50 শতাংশ ভুলে যেতে পারে।<ref>Wherry, R. J. (1932). The curve of forgetting: its statistical application. Journal Of Educational Psychology, 23(8), 621-624. doi:10.1037/h0070645</ref> তারপরে, 8 ঘন্টা, 24 ঘন্টা, 6 দিন এবং 31 দিনও ভুলে যাওয়া সময় পয়েন্ট এবং ভুলে যাওয়া সময় পয়েন্টগুলোর সাথে লোকেরা যে সামগ্রী ধারণ করে তার শতাংশ হ্রাস পায় ফলে মানুষ সম্পূর্ণরূপে জ্ঞান ভুলে যাবে। তারপরে, একটি জ্ঞান শেখার অর্থ কম কারণ এটি সর্বোপরি ভুলে যাবে। যদিও, যতক্ষণ আমরা নিয়মিত প্যাটার্ন এবং ভুলে যাওয়ার নির্দিষ্ট সময় পয়েন্টগুলো জানি, ততক্ষণ আমাদের কাছে একটি উপযুক্ত কৌশল থাকবে যা ভুলে যাওয়ার সাথে মোকাবিলা করার জন্য ইদানীং সম্বোধন করা হবে।<ref>Easley, H. (1937). The curve of forgetting and the distribution of practice. Journal Of Educational Psychology, 28(6), 474-478. doi:10.1037/h0057409</ref><ref>Wherry, R. J. (1932). The curve of forgetting: its statistical application. Journal Of Educational Psychology, 23(8), 621-624. doi:10.1037/h0070645</ref> === শিক্ষণ এবং শিখনের বাস্তবায়ন === ==== চাঙ্কিং ==== পূর্বে উল্লিখিত হিসাবে, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি প্রায় 30 সেকেন্ডের জন্য প্রায় 9 টি অংশ ধরে রাখতে পারে, যা তথ্য প্রক্রিয়াকরণে সীমাবদ্ধ করে; তাছাড়া সামর্থ্যেও মনোযোগ সীমিত।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> এই সীমাবদ্ধতাগুলো মোকাবেলা করার জন্য '''চাঙ্কিং''' অন্যতম সেরা কৌশল। 1956 সালে, মিলার বলেছিলেন যে মানুষের স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি খণ্ডগুলোর আকারের প্রতি সংবেদনশীল নয়, তবে তাদের সংখ্যা।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref><ref>Miller, G. A. ( 1956 ) The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information . Psychological Review , 101 ( 2 ), 343-352.</ref> খণ্ডগুলো তথ্যের একক হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যা সম্পর্কিত এবং বৈশিষ্ট্যগুলো একটি গ্রুপ হিসাবে উপস্থিত হয়।<ref>Miller, G. A. ( 1956 ) The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information . Psychological Review , 101 ( 2 ), 343-352.</ref><ref>Obaidellah, U. H., & Cheng, P. C. (2015). The role of chunking in drawing Rey complex figure. Perceptual And Motor Skills,120(2), 535-555. doi:10.2466/24.PMS.120v17x6</ref> যেমন কলিন্স এবং কুইলিয়ান (1970) সংজ্ঞায়িত করেছেন যে বিভাগের নামের শ্রেণির সর্বনিম্ন স্তরটি কুকুরের মতো ছোট বিভাগগুলোর সাথে সামঞ্জস্য করে; এবং সর্বোচ্চ স্তরটি বৃহত্তর বিভাগগুলোর সাথে সামঞ্জস্য করে।<ref>Collins, A.M., & Quillian, M. R. (1970). Does category size affect categorization time? Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 9(4), 432-438. doi: 10.1016/S00225371(70)80084-6</ref> শ্রেণীর সর্বনিম্ন স্তরের অনুরূপ, চাঙ্কিংয়ের একটি দৃষ্টিভঙ্গি হলো কয়েকটি ছোট গ্রুপে প্রচুর পরিমাণে তথ্য কাটা। উদাহরণ হিসাবে স্মৃতি সংখ্যা নিন। 5616289938, তারা আপনার কাছে কম অর্থবহ হতে পারে। আসুন আমরা তাদের মধ্যে একটি ড্যাশ লাইন রাখি, 56-16-28-99-38, তারপরে আমরা কিছু এলোমেলো সংখ্যার পরিবর্তে সংখ্যার পাঁচটি ছোট গ্রুপ পাই। আমরা ৫৬, ২৮, ৯৯ ও ৩৮ কে বয়স হিসেবে ভাবতে পারি, আর ১৬ বছর। এই সংখ্যাটিকে আরও অর্থবহ করার জন্য আমরা একটি বাক্য তৈরি করতে পারি "আমার বাবার বয়স 2016 সালে 56 বছর, আমার বয়স 28 হবে এবং আমার দাদীর বয়স 99, আমার চাচাতো ভাইয়ের বয়স 38। এখন, এই সংখ্যাগুলো অর্থবহ, এবং মনে রাখা এবং মনে রাখা সহজ। অন্য মতামতটি শ্রেণীর শ্রেণীর সর্বোচ্চ স্তরের অনুরূপ, যা ছোট তথ্যের টুকরোগুলোকে কয়েকটি গ্রুপে রাখা এবং সম্পর্কিত করা। উদাহরণস্বরূপ, "কনসার্ট", "ফেব্রুয়ারি", "স্ট্রবেরি", "স্টারবাকস", "মেলবক্স", "স্বল্পমেয়াদী", "শেখার" এবং "চাঙ্কিং"। এই শব্দগুলো মনে রাখা সহজ নয় কারণ তারা আপনার কাছে অর্থহীন; অতএব, 30 সেকেন্ডের পরে তাদের স্মরণ করা শক্ত। যাইহোক, খণ্ড ব্যবহার করে, আমরা এই শব্দগুলোকে দুটি বড় গ্রুপে রাখতে পারি, একটি হলো শব্দগুলো একটি "এস" দিয়ে শুরু হয় এবং অন্যটি হলো শব্দগুলো "এস" ছাড়াই শুরু হয়। অতিরিক্তভাবে, এই শব্দগুলোর মধ্যে একটি সম্পর্ক তৈরি করা তাদের স্মৃতি আরও সহজ করতে সহায়তা করবে কারণ তারা অর্থবহ হয়ে ওঠে, যেমন "আমি ফেব্রুয়ারিতে একটি কনসার্টে গিয়েছিলাম। যাওয়ার আগে স্টারবাকসে একটা স্ট্রবেরি ফ্রাপুচিনো খেয়েছিলাম। আমি যখন বাড়ি ফিরে যাই, তখন আমার মেইলবক্সে একটি মেইল ছিল, সেখানে লোকেরা কীভাবে তাদের স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিশক্তি এবং শিক্ষার মান বাড়ানোর জন্য চাঙ্কিং ব্যবহার করে সে সম্পর্কে কথা বলেছিল। অতএব, যখন শিক্ষার্থীরা প্রচুর পরিমাণে নতুন তথ্য বা জ্ঞান পায়, তখন তারা তাদের গোষ্ঠীতে কাটাতে পারে এবং ইতিমধ্যে পরিচিত বা অর্থবহ কিছুর সাথে তাদের সম্পর্কিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা কার্যকরভাবে শিখতে পারে কারণ নতুন জ্ঞানটি উপযুক্ত ইউনিটগুলোতে কাটা হয় এবং অর্থের সাথে একটি গ্রুপে রাখা হয়। একজন প্রশিক্ষক হিসাবে, উদাহরণস্বরূপ, কেবল এলোমেলো শব্দভাণ্ডার দেওয়ার পরিবর্তে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন গোষ্ঠীতে শব্দভাণ্ডার রাখতে এবং এই গোষ্ঠীগুলোর জন্য অর্থ তৈরি করতে বলতে পারেন। অতিরিক্তভাবে, তাদের শিখতে এবং স্মৃতি করার জন্য একটি যৌক্তিক বাক্য তৈরি করতে এই শব্দভাণ্ডারটি ব্যবহার করতে বলুন। ==== জ্ঞানীয় চাহিদা ব্যবস্থাপনা ==== মায়ার এবং মোরেনো দ্বারা করা অধ্যয়নগুলো অতিরিক্ত উপায়গুলো দেখায় যাতে শিক্ষার্থীরা শেখার সময় জ্ঞানীয় লোডের চাহিদা পরিচালনা করে উপকৃত হতে পারে। 3 টি বিভিন্ন ধরণের জ্ঞানীয় দাবিকে আলাদা করার পরে, মায়ার এবং মোরেনো পরামর্শ দিয়েছেন যে '''প্রয়োজনীয় শিক্ষার''' উপর শিক্ষার্থীদের মনোনিবেশ - তথ্য বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানীয় চাহিদা - '''আনুষঙ্গিক প্রক্রিয়াকরণ''' এবং '''রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিংয়ের''' দাবিতে মনোনিবেশ করার চেয়ে তাদের আরও উপকৃত করবে ^[17] . রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিং হলো যখন কেউ অস্থায়ীভাবে স্মৃতিতে তথ্য রাখে যখন অন্যান্য তথ্য প্রক্রিয়াজাত করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, কোনও প্রশিক্ষকের কথা শোনার সময় নোট নেওয়া), এবং মনোযোগী সংস্থানগুলো অতিরিক্ত কর আরোপ করে। এই গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে শিক্ষার্থীরা প্রয়োজনীয় শিক্ষার দিকে তাদের মনোযোগ এবং সংস্থানগুলো আরও বেশি মনোনিবেশ করে, কারণ রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিং এবং অপ্রয়োজনীয় আনুষঙ্গিক প্রক্রিয়াকরণে আরও সংস্থান ব্যয় করার ফলে জ্ঞানীয় ওভারলোড এবং সামগ্রিক দরিদ্র শিক্ষার পারফরম্যান্সের দিকে পরিচালিত হয়। ==== মনোযোগী ফিল্টারিং ==== বেংসন এবং লাক দ্বারা করা গবেষণা অনুযায়ী, মনোযোগ ফিল্টারিং ভিজ্যুয়াল কার্যকর স্মৃতিতে স্টোরেজ ক্ষমতা উপর একটি উচ্চ প্রভাব ^[19] । একইভাবে মেয়ার এবং মোরেনোর মতো, এই গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে ভিজ্যুয়াল কার্যকর স্মৃতিতে প্রয়োজনীয় তথ্যের জন্য আরও স্টোরেজ রুম তৈরি করতে অপ্রাসঙ্গিক তথ্য ফিল্টার করে এমন শিক্ষার্থীরা যারা না করে তাদের চেয়ে ভাল পারফর্ম করে ^। পরবর্তী একটি পরীক্ষা করা হয়েছিল যাতে শিক্ষার্থীদের 3 টি গ্রুপকে নির্দিষ্ট চাক্ষুষ উদ্দীপনা দেখানো হয়েছিল এবং তারা তাদের কতটা ভাল মনে রেখেছে তা পরীক্ষা করা হয়েছিল। প্রথম দলটিকে তারা যা দেখেছিল তা মনে রাখতে বলা হয়েছিল, দ্বিতীয় দলটিকে উদ্দীপনার কেবলমাত্র নির্দিষ্ট উপসেটগুলো মনে রাখতে বলা হয়েছিল, যখন শেষ দলটিকে কেবল "তাদের সেরাটি করতে" বলা হয়েছিল। ফলাফলগুলো দেখায় যে। যদিও "আপনার সেরাটি করুন" এবং উপসেট গোষ্ঠীগুলো বেশ অনুরূপভাবে সম্পাদন করেছিল, তবে সমস্ত কিছু মনে রাখা গোষ্ঠীর অনেক বেশি জ্ঞানীয় কাজ ছিল এবং সহজেই অভিভূত হয়েছিল ^[21] । নির্দেশনা এবং শেখার দিকে এই অধ্যয়নের অন্তর্দৃষ্টি প্রয়োগ করার সময়, নির্দিষ্ট নির্দেশাবলী দেওয়া এবং সামগ্রিকভাবে কম এবং উপসেট লক্ষ্য গোষ্ঠীগুলোতে আরও বেশি ফোকাস করা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় লোডের প্রতি আরও উপকারী হতে পারে, তাদের অতিরিক্ত কর থেকে রক্ষা করে। ==== শিখে নেওয়া উপকরণ পর্যালোচনা ==== নিয়মিত ভুলে যাওয়ার প্যাটার্নটি জানার পরে, আমরা ভুলে যাওয়া বক্ররেখার সাথে অনুসরণ করা পর্যালোচনা অনুশীলনগুলো ভুলে যাওয়া হ্রাস করার জন্য একটি উপযুক্ত পদ্ধতি  এই পরামর্শটি বিশেষভাবে প্রসারিত করার জন্য ভুলে যাওয়া বক্ররেখা অনুসারে, লোকেরা শেখার সাথে সাথেই ভুলে যেতে শুরু করে। অতএব, একটি দ্রুত পর্যালোচনা আমরা ভুলে যাব এমন সামগ্রীর শতাংশ হ্রাস করতে পারে। সুতরাং, শিক্ষার্থীরা জ্ঞান শেখার সাথে সাথে পর্যালোচনা করা ভাল, উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতার পরে এক ঘন্টার মধ্যে বক্তৃতার বিষয়বস্তু '''পর্যালোচনা করা'''। আর ঘুমাতে যাওয়ার আগে আবার কনটেন্ট রিভিউ করুন। প্রায় 24 ঘন্টা পরে, আবার সামগ্রী পর্যালোচনা করুন এবং এটি সম্পর্কে কিছু প্রশ্ন আসার চেষ্টা করুন বা কিছু অনুশীলন অ্যাসাইনমেন্ট করুন। তারপরে, প্রতি সপ্তাহে সামগ্রীটি পর্যালোচনা করা তবে প্রতিদিন নয়, যাতে এটি বেশ ভালভাবে জানতে পারে এবং আপনার যখন প্রয়োজন হয় তখন এটি দ্রুত পুনরুদ্ধার করার জন্য উপলব্ধ থাকে। ==== জ্ঞানের পরীক্ষা ==== '''স্মরণ করা''' শিক্ষার্থীদের ভুলে যাওয়া হ্রাস করতে সহায়তা করতে পারে। প্রশিক্ষক হিসাবে, পরীক্ষাগুলো একটি সাধারণ কৌশল যা শিক্ষার্থীদের তারা যে জ্ঞান শিখেছে তা স্মরণ করতে বলে। ভুলে যাওয়া বক্ররেখার উপর ভিত্তি করে, নির্দিষ্ট সময়ে একটি ছোট পরীক্ষা (যেমন কুইজ) বা একটি বড় পরীক্ষা (যেমন মিডটার্ম) কার্যকরভাবে স্মরণ করা এবং ভুলে যাওয়া হ্রাস করতে পারে উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতা ক্লাসের শেষে একটি কুইজ দেওয়া, যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তু দ্রুত পর্যালোচনা এবং পুনরায় অধ্যয়ন করতে সহায়তা করে। এছাড়াও আজ শেখানো বক্তৃতা সম্পর্কে একটি ছোট অনুশীলন অ্যাসাইনমেন্ট রেখে, এবং ছাত্রদের পরের দিন এটি জমা দিতে বলা। এক সপ্তাহ পরে, বক্তৃতা সম্পর্কে আরেকটি কুইজ দিতে, যা শিক্ষার্থীদের এই সামগ্রী সম্পর্কে তাদের জ্ঞান স্মরণ করতে সহায়তা করে। এক মাস পরে, একটি মিডটার্ম দেওয়ার জন্য যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তুকে কভার করে, যাতে তাদের বোঝার পরীক্ষা করা যায় এবং এই বিষয়বস্তু সম্পর্কে তাদের জ্ঞান স্মরণ করা। ওয়ার্ল্ড হেলথ অর্গানাইজেশন (ডাব্লুএইচও) এর মতে, এটি অনুমান করা হয় যে প্রতি 160 শিশুর মধ্যে 1 জন অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) নির্ণয় করবে এবং বর্তমানে 39 মিলিয়ন ব্যক্তি মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) নির্ণয়ের সাথে বসবাস  কার্যকর স্মৃতি এমন একটি সিস্টেম যা আমাদের স্মৃতি (চিত্র 1) (বিশেষত স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি) এনকোডিং, ডিকোডিং এবং রক্ষণাবেক্ষণের প্রক্রিয়াটিকে জড়িত করার জন্য ব্যবহৃত হয়, একই সময়ে কার্যকলাপ এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতা বজায় রাখে । গবেষণা এএসডি এবং এডিএইচডি প্রভাব কার্যকর স্মৃতির ডায়াগনস্টিক স্ট্যাটিস্টিকস ম্যানুয়ালে সংজ্ঞায়িত হিসাবে বিকাশমূলক অক্ষমতাগুলোর পরামর্শ দেয়। এই অধ্যায়টি, ব্যাডলির কার্যকর স্মৃতি মডেলের কাঠামোর মধ্যে এই প্রচলিত ব্যাধিগুলোর অভ্যন্তরীণ কাজগুলো বোঝার চেষ্টা করে। == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং অটিজম উভয়ই মস্তিষ্কের বিকাশের জটিল ব্যাধিগুলোর একটি গ্রুপের জন্য সাধারণ পদ এবং যেমন '''বৌদ্ধিক''' এবং '''বিকাশজনিত অক্ষমতা''' হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ করা হয়। এই ব্যাধিগুলো বিভিন্ন ডিগ্রিতে, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, মৌখিক এবং অমৌখিক যোগাযোগ, পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ এবং মোটর সমন্বয় এবং মনোযোগের অসুবিধা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। লক্ষণগুলোতে ওভারল্যাপ এবং '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে ডিএসএম চতুর্থ একা একা ব্যাধিটির বিপরীতে অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারের ধারণাটি চালু করেছিল।<ref name=":33">American Psychiatric Association (2000, 2010). ''Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Revised 4th ed.. and 5th ed.)'' Washington DC.</ref> [[File:Increase_in_autism_diagnosis.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Increase_in_autism_diagnosis.png|ডান|ফ্রেমহীন|315x315পিক্সেল|Figure 4. Prevalence Rates and Incidence rates (U.S.)]] যদিও এএসডি মেয়েদের তুলনায় ছেলেদের মধ্যে প্রায়ই ঘটে, তবুও প্রাথমিক সনাক্তকরণ নির্ণয়ের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ কারণ সক্রিয় হস্তক্ষেপগুলো ভাষা এবং সামাজিক দক্ষতার মতো ক্ষেত্রে যথেষ্ট উন্নতি দেখিয়েছে। প্রায়ই এই প্রাথমিক সনাক্তকরণটি '''পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য''' হ্রাসপ্রাপ্ত ক্ষমতার ফলাফল যা প্রায়ই দুর্বলতা হিসাবে পরিচিত। দুর্বলতার কয়েকটি প্রাথমিক লক্ষণগুলোর মধ্যে রয়েছে: যোগাযোগ (সামাজিক), আচরণ (মৌখিক এবং অ-মৌখিক) এবং আগ্রহ। যদিও প্রতিটি প্যাটার্ন অনন্য, সর্বাধিক সাধারণ লক্ষণ হলো ভাষার ক্ষমতা হ্রাস। '''ডিএসএম''' চতুর্থ তিনটি প্রধান ধরণের এএসডি প্রস্তাব করে: * অ্যাসপারগার সিন্ড্রোম (এএস) * - বিস্তৃত বিকাশজনিত ব্যাধি, অন্যথায় নির্দিষ্ট নয় (পিডিডি-এনওএস) * অটিস্টিক ডিসঅর্ডার (এডি) '''ডিএসএম''' ভি এএসডি বর্ণনায় পরিবর্তন করার সময়, পরিবর্তনগুলো মূল্যায়ন করার সময় আরও গবেষণা বিবেচনা করা উচিত। নিচে তালিকাভুক্ত কয়েকটি সাধারণ অটিজম ব্যাধি রয়েছে। '''অ্যাসপারগার সিন্ড্রোম (AS)''' অটিজমের সবচেয়ে হালকা রূপ, অ্যাসপারগার সিনড্রোম (এএস), একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে বারবার আগ্রহ, আলোচনা জড়িত। এএস আক্রান্ত শিশুরা প্রায়ই সামাজিক দক্ষতায় দুর্দান্ত দুর্বলতা দেখায় এবং সমন্বয়হীন; তবে গড়পড়তা বুদ্ধিমত্তার উপরেও খবর পাওয়া গেছে। উচ্চ কার্যক্ষম অ্যাসপারগার সিনড্রোম (এইচএফএএস) যদি অসমর্থিত না হয় তবে পরবর্তী জীবনে হতাশা এবং উদ্বেগ হতে পারে।<ref name=":3">American Psychiatric Association (2000, 2010). ''Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Revised 4th ed.. and 5th ed.)'' Washington DC.</ref> ==== বিস্তৃত বিকাশজনিত ব্যাধি, অন্যথায় নির্দিষ্ট নয় (পিডিডি-এনওএস) ==== সাধারণীকৃত বর্ণনার কারণে বেশিরভাগ শিশুকে ক্যাপচার করে এবং এএস এর চেয়ে গুরুতর হিসাবে বিবেচিত হয় (তবে এএসডি হিসাবে কম গুরুতর)। পিডিডি-এনওএস লক্ষণগুলোর মধ্যে রয়েছে (তবে একচেটিয়া নয়) '''প্রতিবন্ধী ভাষা দক্ষতা''', সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং সূত্রপাতের পরবর্তী বয়স। এএস এবং অটিজম ডিসঅর্ডার (এডি) থেকে পিডিডি-এনওএসের পার্থক্যের মধ্যে কম পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ এবং লক্ষণগুলোর '''পরিবর্তনশীলতা''' রোগ নির্ণয়ের জন্য একটি চ্যালেঞ্জ সরবরাহ করে। '''অটিজম ডিজঅর্ডার''' যে শিশুরা অটিজম নির্ণয়ের জন্য আরও কঠোর মানদণ্ড পূরণ করে তাদের অটিস্টিক ডিসঅর্ডার হয়। তাদের সামাজিক এবং ভাষার কার্যকারিতা, পাশাপাশি পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণের সাথে জড়িত আরও গুরুতর দুর্বলতা রয়েছে। প্রায়ই, তাদের '''মানসিক প্রতিবন্ধকতা''' এবং খিঁচুনিও হয়। এএস এবং পিডিডি-এনওএসের অনুরূপ সাধারণ লক্ষণগুলোর মধ্যে নাম স্বীকৃতির অনুপস্থিতি এবং একক বা দুটি শব্দের বাক্যাংশের ব্যবহারও অন্তর্ভুক্ত। যদিও এএসডিতে অনেকগুলো সাব টাইপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে এবং প্রায়ই '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে সংখ্যাগুলো অবমূল্যায়ন করা যেতে পারে, চিত্র 4 মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে (1993-2003) প্রাদুর্ভাব এবং ঘটনার হারের একটি ওভারভিউ দেয়। এটি পরামর্শ দেয় যে এএসডি প্ররোচনামূলক এবং তাত্পর্যপূর্ণভাবে বৃদ্ধি পাচ্ছে (অন্যান্য অক্ষমতার তুলনায়)। যদিও এএসডি বিকাশগত প্রতিবন্ধীদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ, দ্বিতীয় সর্বাধিক প্রচলিত শেখার অক্ষমতা হলো মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার। == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার এবং কার্যকর স্মৃতি == প্রায় সাত শতাংশ শিশু অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং এডিএইচডির মতো সাক্ষরতার ব্যাধিতে ভুগছে কার্যকর স্মৃতি বিকাশ প্রক্রিয়ার জন্য একটি মৌলিক ফাংশন যা দুর্বলতার সাথে নিউরো-জ্ঞানীয় ডোমেনকে প্রভাবিত করতে পরিচিত[ এএসডি এবং কার্যকর স্মৃতির উপর ব্যাপকভাবে অনুষ্ঠিত বিশ্বাসগুলো ফোনোলজিকাল লুপ প্রসেসিং, ভিসুও-স্থানিক চ্যালেঞ্জ এবং '''নির্বাহী কার্যকারিতা''' নিয়ন্ত্রণ করতে অক্ষমতার ঘাটতির পরামর্শ দেয়  এএসডি বিষয়গুলোর '''বৈচিত্র্য''' এবং কার্যকর স্মৃতি ফাংশনের বিভিন্ন উপাদান সম্পর্কিত বিতর্ক আজও অব্যাহত রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, এএসডি আক্রান্ত শিশু একটি নির্দিষ্ট বস্তুর (উদাঃ জিপার) প্রতি মনোযোগ দেখাতে পারে যখন অনুরূপ রোগ নির্ণয়ের সাথে অন্য শিশু একই বস্তুর (জিপার) প্রতিক্রিয়া দেখায় না। পরিবর্তে দ্বিতীয় সন্তান একটি বাইকের প্রতি আগ্রহ দেখাতে পারে। এটি ফোনোলজিকাল লুপের সাথে একটি দুর্বলতার পরামর্শ দেয়। যদিও এএসডি এবং কার্যকর স্মৃতি জটিল, বর্তমান গবেষণা নির্দেশমূলক পরিবেশে সমাধানগুলো বিবেচনা করার সময় নির্দিষ্ট দুর্বলতা এবং কার্যকর স্মৃতির বিভিন্ন উপাদানগুলোর সাথে এর সম্পর্ক সনাক্তকরণের দিকে মনোনিবেশ করে চলেছে। === এএসডি এবং কেন্দ্রীয় নির্বাহী === কেন্দ্রীয় নির্বাহী হলো "কার্যকর স্মৃতির সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ উপাদান" কারণ এটি দাস সিস্টেমের ক্রিয়াকলাপ পর্যবেক্ষণ ও সমন্বয় করার জন্য দায়ী (ফোনোলজিকাল লুপ, ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড) এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে সম্পর্কিত সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, মৌখিক, অ-মৌখিক যোগাযোগ এবং সীমাবদ্ধ আচরণে এএসডির দুর্বলতাগুলো শৈশবকালে উপস্থিত হয় এবং পরবর্তী জীবনে অব্যাহত থাকে। হিল অ্যান্ড ফ্রিথ (2004) (কুই এট আল দ্বারা উদ্ধৃত হিসাবে) পরামর্শ দেয় যে এটি '''নির্বাহী কর্মহীনতার''' ফলাফল। পরস্পরবিরোধী গবেষণা পরামর্শ দেয় যে এএসডি কেন্দ্রীয় কার্যকারিতার সাথে একটি সম্পর্ককে বিতর্কিত করে কারণ কার্যকর স্মৃতি বয়স, আইকিউ, পরিমাপ করা কার্যের মতো কারণগুলোর দ্বারাও প্রভাবিত হতে পারে  যা প্রায়ই গবেষণা সাহিত্যে হিসাব করা হয় না। যাইহোক, যেহেতু হিল এবং ফ্রিথ কার্যকর স্মৃতি টাস্কগুলোর একটি ব্যাটারি ব্যবহার করতে সক্ষম হয়েছিল যার লক্ষ্য ছিল প্রারম্ভিক স্কুল-বয়সের বাচ্চাদের মধ্যে অ্যাসপারগার সিনড্রোমকে বিচ্ছিন্ন করা, (যার ফলে ভেরিয়েবলগুলো সরিয়ে ফেলা) এই উদ্বেগগুলো সমাধান করতে সক্ষম হয়েছিল এবং তাই এটি উপসংহারে পৌঁছানো যেতে পারে যে কেন্দ্রীয় নির্বাহীতে আংশিক ঘাটতি রয়েছে। === এএসডি এবং ফোনোলজিকাল লুপ === ফোনোলজিকাল লুপটি বক্তৃতা ভিত্তিক তথ্যের হেরফের করার জন্য দায়ী বলে মনে করা হয় এএসডি এবং ফোনোলজিকাল লুপের সাথে এর সম্পর্ক অধ্যয়ন করা অত্যন্ত কঠিন হতে পারে কারণ যেমনটি উল্লেখ করা হয়েছিল, এএসডি বিষয়গুলোর '''বৈচিত্র্য।''' প্রতিটি এএসডি ব্যক্তির মধ্যে তারা কীভাবে কথ্য এবং লিখিত ভাষা ব্যবহার করে তার পার্থক্য অনন্য; তবুও প্রায়ই কার্যকর স্মৃতি এবং ফোনোলজিকাল লুপ বিবেচনা করার সময়, নন এএসডি ব্যক্তিরা শেখার ক্ষেত্রে মিল দেখায়। এই '''পরিবর্তনশীলতা''' সত্ত্বেও, ভাষার প্রতিবন্ধকতার মধ্যে রয়েছে যোগাযোগ, শব্দতত্ত্ব, শব্দার্থবিজ্ঞান এবং বাক্য গঠন হ্রাস।<ref>Loucas, T., Riches, N.G., Charman, T., Pickles, A., Simonoff, E., Chandler, S., & Baird, G. (2010). Speech perception and phonological short-term memory capacity in language impairment: preliminary evidence from adolescents with specific language impairment (SLI) and autism spectrum disorders (ASD). ''International Journal of language and Communication Disorders, 45, 275-286.''</ref>  ফিশবাচ এট আল (২০১৩) উপসংহারে পৌঁছেছেন বাম-গোলার্ধের মস্তিষ্কের ঘাটতির কারণে সাধারণত এএসডি পাওয়া যায়, এটি ভাষা প্রক্রিয়াকরণের ক্ষমতাকে প্রভাবিত করতে পারে। তারা যোগ করে যে এই ঘাটতিগুলোর কারণে ডান গোলার্ধে ক্ষতিপূরণমূলক প্রভাবগুলো ভিসুও-স্থানিক প্রক্রিয়াকরণে শক্তি হতে পারে (নিচে আলোচনা করা হয়েছে)। যদিও তার ক্ষতিপূরণ গুরুত্বপূর্ণ যে স্মৃতি মস্তিষ্কের বিঘ্নের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে, চ্যালেঞ্জটি হলো বাম গোলার্ধটি কার্যকারিতা অগ্রসর করে না। এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ, যেমন এএসডি সম্পর্কিত বেশিরভাগ গবেষণা পরামর্শ দেয়, প্রাথমিক বিকাশের পরিবর্তনের কারণে ফোনোলজিকাল শর্ট টার্ম স্মৃতিতে (পিএসটিএম) বক্তৃতা অধ্যয়ন করার সময় কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে প্রতিক্রিয়া সময়ে ফোনোলজিকাল স্টোর ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়। সাধারণত উন্নয়নশীল (টিডি) বিষয়গুলোর সাথে তুলনা, এএসডি-র জন্য ফোনোলজিকাল লুপ প্রসেসিংয়ের সময় '''জ্ঞানীয় লোডের''' স্তরটি প্রতিক্রিয়া সময় এবং নির্ভুলতার সাথে উল্লেখযোগ্যভাবে যুক্ত। এটি পরামর্শ দেয় যে বক্তৃতার উপলব্ধি বক্তৃতার অ্যাক্সেসকে প্রভাবিত করে। উইলিয়ামস এট আল (2014) ভিসুও-স্থানিক স্মৃতি অধ্যয়ন করার সময় মৌখিক স্টোরেজ এবং এএসডি এর দুর্বলতার সাথে কোনও সম্পর্ক নেই বলে যুক্তি দেয়। === এএসডি এবং ভিসুও-স্প্যাটিয়া; স্কেচ প্যাড === কার্যকর স্মৃতিতে ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাডটি ভিজ্যুয়াল চিত্রগুলো ম্যানিপুলেট করার জন্য দায়ী বলে মনে করা হয়। সম্ভাব্য স্মৃতি (পিএম) দৈনন্দিন জীবনে অত্যন্ত প্রচলিত এবং তুলনামূলকভাবে সহজ কাজ থেকে শুরু করে চরম জীবন-মৃত্যুর পরিস্থিতি পর্যন্ত। উদাহরণগুলোর মধ্যে রয়েছে কাজের পরে মুদি দোকানে দুধ বাছাই করার কথা মনে রাখা বা বিল্ডিংগুলোতে আরোহণের সময় সুরক্ষা জোতা সংযুক্ত করার কথা মনে রাখা। কোনও কাজ সম্পাদন করার জন্য প্রধানমন্ত্রীর এই ক্ষমতা (উইলিয়ামস এট আল, ২০১৪) সিদ্ধান্তে পৌঁছেছে যে সময় ভিত্তিক কাজগুলো বিবেচনা করার সময়, এএসডি বিষয়গুলো কারণ তারা দেখায় যে "হ্রাসপ্রাপ্ত ক্ষমতা ভিজ্যুয়াল স্টোরেজ প্রক্রিয়াকরণে অসুবিধা রয়েছে", কার্যকর স্মৃতির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড (সাচসে এট আল।, যখন উচ্চ কার্যক্ষম এএসডি (এইচএফএএসডি) যেমন অ্যাসপারগার সিনড্রোম বিবেচনা করে যখন তারা মৌখিক স্মৃতির দুর্বলতা খুঁজে পায়নি, উপসংহারে পৌঁছেছে কারণ ভিজ্যুয়াল মোটর তথ্য প্রতিবন্ধী স্থানিক কার্যকর স্মৃতি (এসডাব্লুএম) "'''কর্টিকাল''' নেটওয়ার্কগুলোর পার্থক্যের কারণে ক্ষতিগ্রস্থ হয়েছিল যা উচ্চতর সংখ্যক কার্যকর স্মৃতির ত্রুটির দিকে পরিচালিত করেছিল"।  কার্যকর স্মৃতির সমস্ত দিক (কেন্দ্রীয় নির্বাহী, ফোনোলজিকাল লুপ এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড) একত্রিত করে, এএসডিতে '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে গবেষকরা নির্দিষ্ট বয়সের জনসংখ্যার (প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স) সাথে কার্যকর স্মৃতি উপাদানগুলোর সাথে নির্দিষ্ট বিভিন্ন কাজগুলো দেখেছিলেন। মিলিত আইকিউয়ের কারণে এইচএফএএসডি-র কেন্দ্রীয় নির্বাহীতে আংশিক ঘাটতি দ্বারা জড়িত ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডের চারপাশে উল্লেখযোগ্য অসুবিধা ছিল। এএসডি এবং কার্যকর স্মৃতির প্রভাবগুলোর বিপরীতে, এডিএইচডি কার্যকর স্মৃতির উপর খুব আলাদা এটিওলজি রয়েছে। == মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) == মানসিক ব্যাধিগুলোর ডায়াগনস্টিক এবং পরিসংখ্যান ম্যানুয়াল, 5 তম সংস্করণ, '''ডিএসএম''' ভি অনুসারে, এটি এডিএইচডি এর ডায়াগনস্টিক বৈশিষ্ট্যগুলো বলে। এডিএইচডি আক্রান্ত ব্যক্তিরা অমনোযোগী এবং / অথবা হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার একটি অবিরাম ঘটনা দেখাবে যা বিকাশ এবং / অথবা স্বাভাবিক ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করে।  (রেফারেন্স টেবিল 1) {| class="wikitable" !অমনোযোগীতা: ''16 বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য 6 বা ততোধিক লক্ষণ উপস্থিত রয়েছে, বা 17 বছরের বেশি বয়সী কিশোর-কিশোরীদের জন্য 5 বা তার বেশি লক্ষণ উপস্থাপন করা আবশ্যক; অমনোযোগিতার এই লক্ষণগুলো কমপক্ষে 6 মাস ধরে উপস্থিত রয়েছে এবং এগুলো বিকাশের স্তরের জন্য অনুপযুক্ত:<ref name=":7">American Psychiatric Association (2013). ''Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders'' (5th ed.). Arlington: American Psychiatric Publishing. pp. 59–65. <nowiki>ISBN 0890425558</nowiki></ref>'' !'''- হাইপার্যাকটিভিটি এবং আবেগপ্রবণতা:''' ''16 বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য 6 বা ততোধিক লক্ষণ উপস্থিত রয়েছে, বা 17 বছরের বেশি বয়সী কিশোর-কিশোরীদের জন্য 5 বা তার বেশি লক্ষণ উপস্থাপন করা আবশ্যক; হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার এই লক্ষণগুলো কমপক্ষে 6 মাস ধরে উপস্থিত রয়েছে যা ব্যক্তির বিকাশের স্তরের জন্য বিঘ্নিত এবং অনুপযুক্ত'': |- |• প্রায়ই বিশদগুলোতে ঘনিষ্ঠ মনোযোগ দিতে ব্যর্থ হয় বা স্কুলের কাজ, কর্মক্ষেত্রে বা অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে অসতর্ক ভুল করে। • প্রায়ই কাজ বা খেলার ক্রিয়াকলাপগুলোতে মনোযোগ ধরে রাখতে সমস্যা হয়। • সরাসরি কথা বললে অনেক সময় মনে হয় না শুনতে হয়। • প্রায়ই নির্দেশাবলী অনুসরণ করে না এবং কর্মক্ষেত্রে স্কুলের কাজ, কাজ বা কর্তব্য শেষ করতে ব্যর্থ হয়। • প্রায়ই কাজ এবং ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করতে সমস্যা হয়। • প্রায়ই দীর্ঘ সময় ধরে মানসিক প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় এমন কাজগুলো এড়িয়ে যান, অপছন্দ করেন বা করতে অনিচ্ছুক হন। • প্রায়ই কাজ এবং ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয় জিনিসগুলো হারিয়ে যায়। • প্রায়ই সহজে বিভ্রান্ত হয় • দৈনন্দিন কাজকর্মে অনেক সময় ভুলে যায়। |• অনেক সময় হাত বা পায়ের সঙ্গে হাত বা পায়ে টোকা দেয় বা সিটে বসে ছটফট করে। • অনেক সময় এমন পরিস্থিতিতে আসন ছেড়ে দেন যখন বসে থাকার কথা থাকে। • প্রায়ই এমন পরিস্থিতিতে দৌড়ান বা আরোহণ করেন যেখানে এটি উপযুক্ত নয় (কিশোর বা প্রাপ্তবয়স্করা অস্থির বোধ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকতে পারে)। • প্রায়ই শান্তভাবে অবসর ক্রিয়াকলাপে খেলতে বা অংশ নিতে অক্ষম। • প্রায়ই "চলতে চলতে" যেন "একটি মোটর দ্বারা চালিত" মত অভিনয় করা হয়। • অনেক সময় অতিরিক্ত কথা বলেন। • প্রায়ই একটি প্রশ্ন শেষ হওয়ার আগে একটি উত্তর ঝাপসা করে দেয়। • প্রায়ই তার পালা অপেক্ষা করতে সমস্যা হয়। • প্রায়ই অন্যের উপর বাধা দেয় বা অনুপ্রবেশ করে |} উপরন্তু, নিম্নলিখিত শর্তাবলী পূরণ করা আবশ্যক: • 12 বছর বয়সের আগে বেশ কয়েকটি অমনোযোগী বা হাইপার্যাকটিভ-আবেগপ্রবণ লক্ষণ উপস্থিত ছিল। • বেশ কয়েকটি লক্ষণ দুই বা ততোধিক সেটিংয়ে উপস্থিত থাকে, (যেমন বাড়িতে, স্কুলে বা কর্মক্ষেত্রে; বন্ধু বা আত্মীয়দের সাথে; অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে)। • স্পষ্ট প্রমাণ রয়েছে যে লক্ষণগুলো সামাজিক, স্কুল বা কাজের গুণমানকে হস্তক্ষেপ করে বা হ্রাস করে। • লক্ষণগুলো অন্য মানসিক ব্যাধি (যেমন একটি মেজাজ ডিসঅর্ডার, উদ্বেগ ব্যাধি, বিচ্ছিন্ন ব্যাধি, বা ব্যক্তিত্বের ব্যাধি) দ্বারা ভালভাবে ব্যাখ্যা করা হয় না। লক্ষণগুলো কেবল সিজোফ্রেনিয়া বা অন্য মানসিক '''ব্যাধি''' চলাকালীন ঘটে না। ==== এডিএইচডি এর উপ-প্রকার ==== এডিএইচডির তিনটি উপ-প্রকার রয়েছে যা এডিএইচডির বিভিন্ন শ্রেণিবদ্ধকরণ দ্বারা শ্রেণিবদ্ধ করা হয়েছে। • প্রধানত হাইপার্যাকটিভ-ইমপালসিভ টাইপ: এই সাব-টাইপটি পূরণ করার জন্য গত ছয় সপ্তাহে, ব্যক্তি হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার লক্ষণগুলোর জন্য সম্পূর্ণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে, তবে অমনোযোগের লক্ষণগুলো নয় • প্রধানত অমনোযোগী প্রকার: এই উপ-প্রকারের মধ্যে, ব্যক্তি অমনোযোগের লক্ষণগুলোর জন্য সম্পূর্ণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে, তবে হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার লক্ষণগুলো নয়। • সংমিশ্রণের ধরণ: এই উপ-প্রকাপে, ব্যক্তি হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতা এবং অমনোযোগের লক্ষণগুলোর জন্য উভয় প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে। এটি এডিএইচডি এর সবচেয়ে সাধারণ ধরণ। এডিএইচডি এবং এএসডির এই সংজ্ঞাগুলো মাথায় রেখে (লক্ষণগুলো সহ), কার্যকর স্মৃতির সাথে এর সম্পর্ক বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। == মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার এবং কার্যকর স্মৃতি == [[File:NewADHDpic.gif|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:NewADHDpic.gif|থাম্ব|চিত্র ৫। উপরের মস্তিষ্কের স্ক্যানে প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে এডিএইচডি (বামে) আছে এবং নেই এর মধ্যে পার্থক্য নির্দেশ করে।]] এডিএইচডি আক্রান্ত ব্যক্তিরা সাধারণত তাদের কাজের স্মৃতিতে কিছু অসুবিধার সাথে থাকেন, যখন আমরা এডিএইচডি শিশুদের মস্তিষ্কের কাঠামোর দিকে মনোনিবেশ করি, তখন আমরা দেখতে পাই যে তাদের মস্তিষ্কের কাঠামো সাধারণত এডিএইচডিবিহীন শিশুদের থেকে পৃথক হয়, বেশ কয়েকটি মস্তিষ্কের অঞ্চল এবং কাঠামো যেমন '''প্রাক-ফ্রন্টাল কর্টেক্স''', '''স্ট্রাইটাম''', '''বেসাল গ্যাংলিয়া''' এবং '''সেরিবেলাম''' এডিএইচডিবিহীন লোকের চেয়ে ছোট হতে থাকে। এডিএইচডি শিশুদের সামগ্রিক মস্তিষ্কের আকার সাধারণত এডিএইচডি ছাড়াই শিশুদের চেয়ে 5% ছোট হয় (চিত্র 5)। এই মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলো আমাদের কাজের স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, বিশেষত '''প্রাক-ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''[, এইভাবে একটি ছোট মস্তিষ্কের আকারের সাথে, এডিএইচডি শিশুদের কাজের স্মৃতি খারাপভাবে সম্পাদন করবে। === এডিএইচডি এবং কেন্দ্রীয় নির্বাহী === কেন্দ্রীয় নির্বাহী উভয় উপ-প্রকারে সমানভাবে প্রতিবন্ধী বলে মনে হয়। একটি গবেষণা দাবাবোর্ড টাস্ক ব্যবহার করে পরীক্ষা করে যে বিষয়গুলো ভিসুস্প্যাটিয়াল তথ্য বজায় রাখতে এবং পুনর্গঠিত করতে পারে কিনা, এইভাবে কেন্দ্রীয় নির্বাহী এই গবেষণায় পরীক্ষা করা হয়েছে। ফলাফলটি দেখায় যে এডিএইচডি শিশুরা সাধারণ শিক্ষার্থীদের চেয়ে কম স্কোর করে, তবুও, এডিএইচডি শিশুদের ফলাফল উন্নত হয় যখন তারা উচ্চ স্তরের শক্তিবৃদ্ধি পায়, তবে নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ নয় ।<ref>Dovis, S., Van der Oord, S., Wiers, R. W., & Prins, P. M. (2015). ADHD subtype differences in reinforcement sensitivity and visuospatial working memory. Journal Of Clinical Child And Adolescent Psychology, 44(5), 859-874. doi:10.1080/15374416.2014.895940</ref> অন্য একটি গবেষণায়, গবেষকরা তথ্য সংরক্ষণ এবং ম্যানিপুলেট করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার জন্য ডিজিটস ব্যাকওয়ার্ড এবং দ্বৈত টাস্ক ব্যবহার করেছিলেন, দুটি পৃথক কাজের সমন্বয় করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার জন্য। ফলাফলটি দেখিয়েছে যে এডিএইচডি শিশুরা ডিজিটস ব্যাকওয়ার্ড টাস্কের নিয়ন্ত্রণের চেয়ে কম অঙ্কের পুনরাবৃত্তি করে এবং দ্বৈত টাস্কে কম স্কোর অর্জন করে, এই কাজগুলো এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে লক্ষ্য-নির্ধারণের দক্ষতার পরিবর্তনের জন্য কেন্দ্রীয় নির্বাহী ফাংশনগুলো দেখায়।<ref name=":8">Nyman, A., Taskinen, T., Grönroos, M., Haataja, L., Lähdetie, J., & Korhonen, T. (2010). Elements of working memory as predictors of goal-setting skills in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 43(6), 553-562. doi:10.1177/0022219410375001</ref> === এডিএইচডি এবং ফোনোলজিকাল লুপ === এডিএইচডি শিশুরা সাধারণ শিশুদের সাথে ফোনোলজিকাল লুপ পরীক্ষায় একইভাবে পারফর্ম করেছিল, ডিজিটস ফরোয়ার্ড এবং দ্য ওয়ার্ড রিকল টাস্কগুলোতে তাদের স্কোর একই রকম। এই কাজগুলো পরীক্ষা করে যে বিষয়গুলো সঠিক ক্রমে অঙ্কগুলো পুনরাবৃত্তি করতে পারে কিনা। এই ফলাফলটি বেশ কয়েকটি পূর্ববর্তী গবেষণার ফলাফলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ যা দেখায় যে ফোনোলজিকাল লুপের ঘাটতিগুলো এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত নয় ।<ref name=":82">Nyman, A., Taskinen, T., Grönroos, M., Haataja, L., Lähdetie, J., & Korhonen, T. (2010). Elements of working memory as predictors of goal-setting skills in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 43(6), 553-562. doi:10.1177/0022219410375001</ref> নির্দিষ্ট ভাষা প্রতিবন্ধী এডিএইচডি শিশুদের সাথে একটি গবেষণা রয়েছে, এছাড়াও পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে এডিএইচডি শিশুদের ফোনোলজিকাল লুপে কম প্রভাব রয়েছে। এসএলআই আক্রান্ত এডিএইচডি-সি শিশুরা এসএলআই এবং সাধারণ শিশুদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম স্কোর করেছে। যা অনুমানকে সমর্থন করে যে ফোনোলজিকাল লুপ এডিএইচডি শিশুদের বৈশিষ্ট্য নয় ।<ref name=":9">Jonsdottir, S., Bouma, A., Sergeant, J. A., & Scherder, E. A. (2005). The impact of specific language impairment on working memory in children with ADHD combined subtype. Archives Of Clinical Neuropsychology, 20(4), 443-456. doi:10.1016/j.acn.2004.10.004</ref> === এডিএইচডি এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড === এডিএইচডি -১ শিশু এবং এডিএইচডি-সি শিশু যাদের '''প্রেরণামূলক ঘাটতি''' রয়েছে, তাদের ভিসুও-স্থানিক কার্যকর স্মৃতি পারফরম্যান্সের উপর ধ্বংসাত্মক প্রভাব রয়েছে, দ্য চেসবোর্ড টাস্ক অনুসারে, তাদের স্কোর নিয়ন্ত্রণ গ্রুপের চেয়ে কম । ভিসুও-স্থানিক পরীক্ষায়, এটি সংখ্যা ভরা ম্যাট্রিক্স মনে রাখার ক্ষমতা পরিমাপ করে, ফলাফলটি দেখায় যে এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুরা নিয়ন্ত্রণ গ্রুপের চেয়ে বেশি খারাপ পারফর্ম করেছে ।<ref name=":83">Nyman, A., Taskinen, T., Grönroos, M., Haataja, L., Lähdetie, J., & Korhonen, T. (2010). Elements of working memory as predictors of goal-setting skills in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 43(6), 553-562. doi:10.1177/0022219410375001</ref> তবুও, উচ্চ শক্তিবৃদ্ধি উভয় এডিএইচডি গ্রুপে কার্যকরী স্মৃতি কর্মক্ষমতা উন্নত করতে পারে, কিন্তু নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ নয় ।<ref name=":92">Jonsdottir, S., Bouma, A., Sergeant, J. A., & Scherder, E. A. (2005). The impact of specific language impairment on working memory in children with ADHD combined subtype. Archives Of Clinical Neuropsychology, 20(4), 443-456. doi:10.1016/j.acn.2004.10.004</ref> বিভিন্ন সাব টাইপ এডিএইচডির মধ্যে কিছু ছোটখাটো পার্থক্য রয়েছে। হপকিন্স ভার্বাল ডেভেলপমেন্টাল টেস্ট-রিভাইজড (এইচভিএলটি-আর), অফিসিয়াল নরওয়েজিয়ান গবেষণা সংস্করণ এবং ব্রিফ ভিসুওস্প্যাটিয়াল স্মৃতি টেস্ট-রিভাইজড (বিভিএমটি-আর) এর কাজে, এই কাজগুলো শ্রুতি বা মৌখিক এবং ভিসুওস্প্যাটিয়াল ক্ষমতার কার্যকারিতা পরিমাপ করে। ফলাফলগুলো দেখায় যে এডিএইচডি -আই শিশুদের মধ্যে উন্নয়নমূলক এবং বিলম্বিত স্মৃতি সম্পর্কে আরও '''দুর্বলতা''' রয়েছে যখন আমরা এডিএইচডি-সি শিশুদের সাথে ফলাফলটি তুলনা করি ।<ref>Andersen, P. N., Egeland, J., & Øie, M. (2013). Learning and memory impairments in children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 46(5), 453-460.</ref> === এডিএইচডি এবং এএসডি ডেভেলপমেন্টাল ইমপ্লিকেশন === বেশ কয়েকটি আচরণগত কৌশল রয়েছে এবং চিকিত্সা এডিএইচডি রোগীদের তাদের আচরণগুলো উন্নত করতে সহায়তা করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি ভাল এবং কার্যকর শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা এডিএইচডি শিক্ষার্থীদের আচরণ পরিবর্তন করতে পারে, আরও কাঠামোগত শ্রেণিকক্ষ, শিক্ষার্থীদের প্রতি ঘনিষ্ঠ মনোযোগ প্রদান করতে পারে এবং বিভ্রান্তির সীমাবদ্ধতা এডিএইচডির আচরণ পরিবর্তন করতে সহায়তা করতে পারে, এই পরিবর্তনগুলোর কার্যকর মূল্যায়ন নাও থাকতে পারে, তবে তারা সাধারণত চিকিত্সা পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত থাকে।  কিছু আচরণ থেরাপি কিছু প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের মাধ্যমে শিক্ষক এবং পিতামাতার কাছে প্রয়োগ করা যেতে পারে, যেমন প্যারেন্ট ম্যানেজমেন্ট ট্রেনিং, অপারেন্ট-কন্ডিশনার সাধারণত এই প্রোগ্রামগুলোতে জড়িত, একটি ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি (লক্ষ্য এবং ধারণা আচরণ অর্জনের জন্য ধারাবাহিক পুরষ্কার) এবং ইতিবাচক শাস্তি (একটি অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণের উপস্থিতির পরে একটি নেতিবাচক পরিণতি সরবরাহ করে)।  শিক্ষকরা আচরণ পরিবর্তন করার কৌশল হিসাবে শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা শিখেন, টোকেন অর্থনীতি (শিক্ষার্থী পছন্দসই আচরণ সম্পাদন করার সময় পুরষ্কার অর্জন করে এবং অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণ সম্পাদন করার সময় পুরষ্কার হারায়), দৈনিক প্রতিক্রিয়া এবং কাঠামোগত শ্রেণিকক্ষের ক্রিয়াকলাপ তবে, ২০১৩ সালের একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের মতো কার্যকর স্মৃতি প্রশিক্ষণ কেবলমাত্র একটি স্বল্পমেয়াদী উন্নতি সরবরাহ করতে পারে এবং এই উন্নতিগুলো স্থায়ী হওয়ার খুব কম প্রমাণ রয়েছে।  এছাড়াও 2014 সালে, গবেষকরা বিশ্লেষণ করেছেন যে এডিএইচডি লক্ষণগুলোর চিকিত্সার জন্য জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের নির্ভুলতার জন্য বর্তমান প্রমাণ সম্পন্ন হয়নি।<ref>Sonuga-Barke, E., Brandeis, D., Holtmann, M., & Cortese, S. (2014). Computer-based cognitive training for ADHD: A review of current evidence. ''Child And Adolescent Psychiatric Clinics Of North America'', ''23''(4), 807-824. doi:10.1016/j.chc.2014.05.009</ref> == উপসংহার == এই অধ্যায়ের উদ্দেশ্য ছিল স্মৃতির যান্ত্রিকতা বোঝার মাধ্যমে শিক্ষার যথাযথ এবং কার্যকর বাস্তবায়ন সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি সরবরাহ করা। এই অধ্যায়টি মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের একটি ভূমিকা দিয়ে শুরু হয়েছে এবং শব্দ এবং চিত্র ব্যবহারের মাধ্যমে শেখার কীভাবে আরও কার্যকর হয় সে সম্পর্কে একটি ধারণা সরবরাহ করে। এটি মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের বিষয়গুলো উপস্থাপন করে, যার মধ্যে জ্ঞানীয় লোড, ডুয়াল-কোডিং এবং সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণের তত্ত্ব অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। পরবর্তী মূল বিষয় তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল নিয়ে আলোচনা করে, যা মানুষের স্মৃতির প্রক্রিয়াটি অন্বেষণ করে, সাধারণত তথ্য মুখস্থকরণ হিসাবে উল্লেখ করা হয়। তিনটি প্রধান স্মৃতি স্ট্রাকচার সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী / কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি বলে মনে করা হয়। প্রতিটি কাঠামোর সঠিকভাবে কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় নির্দিষ্ট স্নায়ু রয়েছে। এই প্রক্রিয়াকরণ মডেলটি শেখার প্রক্রিয়াটির জন্য একটি ভিত্তিও সরবরাহ করে। এগিয়ে যাওয়া, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার পিছনে ধারণাটি এনকোডিং প্রক্রিয়া এবং পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াতে আরও বেশি মনোনিবেশ করে যা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির মধ্যে ঘটে। এই দুটি প্রক্রিয়া কীভাবে কাজ করে তা বোঝার মাধ্যমে, আমরা কীভাবে তথ্যকে অর্থবহ করতে পারি এবং প্রয়োজনে কীভাবে তথ্য অ্যাক্সেস করতে পারি। উপরন্তু, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সিস্টেমগুলো পরীক্ষা করে, এটি আমাদের কীভাবে জ্ঞান অর্জন করে সে সম্পর্কে একটি ধারণা প্রদান করে। বক্ররেখা এবং সীমিত মনোযোগের ক্ষমতা ভুলে যাওয়া মানুষকে শেখার চ্যালেঞ্জগুলো বলে। শেখার ক্ষেত্রে যে চ্যালেঞ্জগুলোর মুখোমুখি হতে হয় সেগুলো স্বীকৃতি দিয়ে, চাঙ্কিং, পর্যালোচনা এবং পরীক্ষার মতো কৌশলগুলোর পাশাপাশি শিক্ষণ কৌশলগুলোর ব্যবহার (এই অধ্যায়ে উল্লিখিত) এমন উপায় যা মানুষকে এই চ্যালেঞ্জগুলো মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারে। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের আরও দক্ষ এবং কার্যকর হতে শিখতে সহায়তা করার জন্য এই কৌশলগুলো প্রয়োগ করতে পারেন, বা শিক্ষার্থীরা নিজেরাই এই বাস্তবায়নগুলো ব্যবহার করতে পারে। এই অধ্যায়ের শেষে, আশা হলো স্মৃতি এবং এর পিছনে অন্তর্নিহিত প্রক্রিয়াগুলো সম্পর্কে আরও ভাল বোঝাপড়া এবং জ্ঞানকে উত্সাহিত করা, শেখার যথাযথ বাস্তবায়ন সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি সরবরাহ করা। == শব্দকোষ == '''সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ''': এই ধারণাটিকে বোঝায় যে অর্থপূর্ণ শিক্ষা কেবল তখনই ঘটে যখন মানুষ সক্রিয়ভাবে সংগঠিত, সংহত এবং পূর্ববর্তী এবং নতুন জ্ঞানের সাথে সংযোগ তৈরি করে। '''শাব্দ''': শব্দ বা শ্রবণ অনুভূতি সম্পর্কিত। '''মনোযোগ''': একটি উদ্দীপক উপর ফোকাস করার ক্ষমতা। '''আর্টিকুলেটরি লুপ''': শাব্দ তথ্য ধারণ করে '''খণ্ড:''' তথ্যের একক হিসাবে সংজ্ঞায়িত যা সম্পর্কিত এবং বৈশিষ্ট্যগুলো একটি গ্রুপ হিসাবে উপস্থিত হয় '''জ্ঞানীয় লোড''': মোট লোডের পরিমাণ যা কার্যকর স্মৃতিতে স্থাপন করা যেতে পারে '''জ্ঞানীয় বিকাশ''': সময়ের সাথে সাথে আরও বেশি উন্নত হওয়ার আমাদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলোতে ধীরে ধীরে পরিবর্তন। '''ডিকোডিং''': একটি কোড বার্তাকে বোধগম্য ভাষায় রূপান্তর করুন। '''- দ্বৈত-কোডিং তত্ত্ব''': অ্যালান পাইভিও দ্বারা প্রস্তাবিত একটি তত্ত্ব যা পরামর্শ দেয় যে মানব স্মৃতি পৃথক সিস্টেম হিসাবে ভিজ্যুয়াল এবং মৌখিক প্রতিক্রিয়া সনাক্ত করে। '''এবিংহাউসের ভুলে যাওয়া বক্ররেখা''': একটি বক্ররেখা প্রেজেন্টস স্মৃতি সময়ের সাথে সাথে হ্রাস পায়। '''বিস্তারিত:''' খুব যত্ন সহকারে এবং বিশদভাবে কাজ করা হয়েছে। '''এনকোডিং''': একটি নির্দিষ্ট আকারে তথ্য বা একটি নির্দেশ কনভার করুন। '''এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেম''': অন্য দুটি সিস্টেমকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং সিদ্ধান্ত নেয় যে কোন ধরণের তথ্য স্মৃতিতে প্রবেশ করে। '''- তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল''': অ্যাটকিনসন এবং শিফ্রিন দ্বারা প্রস্তাবিত তত্ত্ব যা কম্পিউটার প্রক্রিয়াকরণের ক্রমকে মানুষের সাথে তুলনা করে। '''শেখা:''' নতুন তথ্য অর্জনের সক্রিয় প্রক্রিয়া '''শেখার প্রক্রিয়া''': শেখার যাত্রা, একটি মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবে কাজ করে '''দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি''': এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য বজায় রাখতে পারে। সেটা কয়েক দিন, সপ্তাহ, মাস বা বছর হতে পারে। '''মুখস্থ করা''': স্মৃতিতে কিছু করার একটি প্রক্রিয়া। '''স্মৃতি''': অভিজ্ঞতা এবং তথ্য রেকর্ডিং এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া '''মেটাকগনিশন''': কারও চিন্তার প্রক্রিয়া সম্পর্কে সচেতনতা এবং বোঝা। '''- মাল্টিমিডিয়া লার্নিং''': এক ধরণের লার্নিং মডেল যা এই বিশ্বাসের উপর ভিত্তি করে যে চিত্র এবং শব্দের মাধ্যমে উপস্থাপিত উপকরণগুলো কেবল শব্দ বা চিত্রের চেয়ে বোঝার উন্নতি করে। '''স্মরণ করা''': দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে তথ্য পুনরুদ্ধার করতে। '''ধরে রাখা''': কোনও কিছুর অব্যাহত দখল, ব্যবহার বা নিয়ন্ত্রণ। '''পুনরুদ্ধার''': কোথাও থেকে কিছু ফিরে পাওয়ার একটি প্রক্রিয়া। '''পর্যালোচনা''': শিখে নেওয়া জ্ঞানটি পুনরায় দেখা এবং স্মরণ করা। '''আত্ম-জিজ্ঞাসা:''' নিজের ক্রিয়া এবং উদ্দেশ্য পরীক্ষা করা। '''শব্দার্থিক''': ভাষা বা যুক্তিতে অর্থের বাস্তবায়ন। '''সংবেদনশীল স্মৃতি''' এমন একটি সিস্টেম যা সংবেদনশীল রেজিস্টারগুলোতে পরিবেশের ইনপুট রাখে যাতে সেই তথ্যটি বিবর্ণ হওয়ার আগে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণগুলো কাজ করতে পারে। '''চাঙ্কিংয়ের দুটি মতামত''': একটি দৃষ্টিভঙ্গি হলো কয়েকটি ছোট গ্রুপে প্রচুর পরিমাণে তথ্য কাটা। অন্য দৃষ্টিভঙ্গিটি হলো ছোট তথ্যের টুকরোগুলো কয়েকটি গ্রুপে রাখা এবং সম্পর্কিত করা '''ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড''': ভিজ্যুয়াল স্থানিক তথ্য ধারণ করে '''শ্রুতিমধুর ডেটা''' - কানের সাথে সম্পর্কিত বা অনুভূত ডেটা। '''- বৌদ্ধিক অক্ষমতা - বৌদ্ধিক''' কার্যকারিতা এবং অভিযোজিত আচরণ উভয় ক্ষেত্রেই উল্লেখযোগ্য সীমাবদ্ধতা দ্বারা চিহ্নিত একটি অক্ষমতা, যা অনেক দৈনন্দিন সামাজিক এবং ব্যবহারিক দক্ষতাকে অন্তর্ভুক্ত করে। এই অক্ষমতা 18 বছর বয়সের আগে উদ্ভূত হয়। '''উন্নয়নমূলক অক্ষমতা''' - মানসিক বা শারীরিক দুর্বলতার কারণে দীর্ঘস্থায়ী অবস্থার একটি বিচিত্র গ্রুপ। '''প্রতিবন্ধী ভাষা দক্ষতা'''- একটি ''ভাষা'' ব্যাধি যা শ্রবণশক্তি হ্রাস বা অন্যান্য উন্নয়নমূলক বিলম্ব নেই এমন শিশুদের ভাষা ''দক্ষতার'' আয়ত্তে বিলম্ব করে। '''পরিবর্তনশীলতা'''- তথ্যের একটি সেট কতটা ছড়িয়ে পড়ে বা ঘনিষ্ঠভাবে ক্লাস্টার করা হয়। '''দুর্বলতা'''- স্বাস্থ্যে, শারীরবৃত্তীয়, মনস্তাত্ত্বিক, বা শারীরবৃত্তীয় কাঠামো বা ফাংশনের কোনও ক্ষতি বা অস্বাভাবিকতা, স্থায়ী বা অস্থায়ী। '''মানসিক প্রতিবন্ধকতা'''- 18 বছর বয়সের আগে নির্ণয় করা একটি অবস্থা, সাধারণত শৈশবকালে বা জন্মের আগে, যার মধ্যে গড়ের নিচে সাধারণ বৌদ্ধিক ফাংশন এবং দৈনন্দিন জীবনযাত্রার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার অভাব অন্তর্ভুক্ত থাকে। যখন 18 বছর বা তার পরে শুরু হয়, তখন একে ডিমেনশিয়া বলা হয়, যা এমআর নির্ণয়ের সাথে সহাবস্থান করতে পারে। '''সাইকোটিক ডিসঅর্ডার'''- গুরুতর মানসিক ব্যাধি যা অস্বাভাবিক চিন্তাভাবনা এবং উপলব্ধি সৃষ্টি করে। '''- এক্সিকিউটিভ ডিসফাংশন- এক্সিকিউটিভ''' ফাংশনগুলোর কার্যকারিতা ব্যাহত হওয়া, যা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলোর একটি গ্রুপ যা অন্যান্য জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলো নিয়ন্ত্রণ, নিয়ন্ত্রণ এবং পরিচালনা করে। '''জ্ঞানীয় লোড''' - কার্যকর স্মৃতিতে ব্যবহৃত মোট মানসিক প্রচেষ্টার পরিমাণ। '''ডায়াগনস্টিক স্ট্যাটিস্টিকাল ম্যানুয়াল (ডিএসএম) -''' "মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মানসিক স্বাস্থ্য পেশাদারদের দ্বারা ব্যবহৃত মানসিক ব্যাধিগুলোর স্ট্যান্ডার্ড শ্রেণিবিন্যাস"। এটি বিভিন্ন তাত্ত্বিক অভিযোজনের চিকিত্সকদের দ্বারা সমস্ত ক্লিনিকাল সেটিংসে ব্যবহার করার উদ্দেশ্যে করা হয় '''বৈষম্য-''' একটি শব্দ যা বৈচিত্র্যকে বোঝায়। '''প্রি-ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''- সেরিব্রাল কর্টেক্স যা ফ্রন্টাল লোবের সামনের অংশ ঢেকে রাখে। '''স্ট্রাইটাম'''- নিওস্ট্রিটাম বা স্ট্রাইট নিউক্লিয়াস নামেও পরিচিত, এটি অগ্রমস্তিষ্কের একটি সাবকর্টিকাল অংশ এবং পুরষ্কার সিস্টেমের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। '''- বেসাল গ্যাংলিয়া''' - মস্তিষ্কের গোড়ায় থ্যালামাসের সাথে যুক্ত এবং আন্দোলনের সমন্বয়ে জড়িত কাঠামোর একটি গ্রুপ। '''সেরিবেলাম'''- মেরুদণ্ডী প্রাণীদের মাথার খুলির পিছনে মস্তিষ্কের অংশ। এর ফাংশন পেশীবহুল কার্যকলাপ সমন্বয় এবং নিয়ন্ত্রণ করা হয়। '''ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''- সেরিব্রাল গোলার্ধের ফ্রন্টাল লোবের কর্টেক্স '''প্রেরণামূলক ঘাটতি'''- প্রেরণা প্রত্যাশা এবং মূল্যবোধের পণ্য হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। '''পরিসংখ্যানগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ'''- ফলাফল বা সম্পর্ক নিছক এলোমেলো সুযোগ ব্যতীত অন্য কিছু দ্বারা সৃষ্ট হওয়ার সম্ভাবনা। '''এক্সিকিউটিভ ফাংশনিং'''- মানসিক দক্ষতার একটি সেট যা আপনাকে কাজগুলো সম্পন্ন করতে সহায়তা করে। এই দক্ষতাগুলো মস্তিষ্কের একটি অঞ্চল দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় যা ফ্রন্টাল লোব বলে। '''কর্টিকাল-কর্টেক্স''' দ্বারা গঠিত, সেরিব্রামের বাইরের স্তর। == প্রস্তাবিত পাঠ == Burt, B., & Gennaro, P. (২০১০)। "অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষের জন্য আচরণের সমাধান: একটি সহজ রেফারেন্স গাইড যা অটিজম, অ্যাসপারগারের এডিএইচডি, সংবেদনশীল প্রক্রিয়াকরণ এবং অন্যান্য বিশেষ প্রয়োজনের সাথে সম্পর্কিত আচরণগুলো ব্যাখ্যা করে"। কানাডা: ডোনাহু গ্রুপ। ↑ Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (২০০১)। Cognitive psychology (4th সংস্করণ)। নিউ ইয়র্ক: সাইকোলজি প্রেস। Mccabe, J. (২০১০)। "স্নাতকদের মধ্যে শেখার কৌশলগুলোর মেটাকগনিটিভ সচেতনতা"। মেম কগন স্মৃতি অ্যান্ড কগনিশন, 39 (3), 462-476। মিলার, এমডি (২০১১)। স্মৃতি সম্পর্কে কলেজ শিক্ষকদের কী জানা উচিত: জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান থেকে একটি দৃষ্টিভঙ্গি। কলেজ শিক্ষণ, 59 (3), 117-122। st662gtivp6ukikepxqk0aowwio6lwy 82252 82250 2025-06-05T09:47:36Z NusJaS 8394 82252 wikitext text/x-wiki জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণ বোঝার পিছনে শিখন এবং স্মৃতিশক্তি মৌলিক হলেও একে অপরের জন্য বিভ্রান্তিকর। উভয়ের মধ্যে সম্পর্ক স্পষ্টভাবে সম্পর্কিত এবং একে অপরের উপর নির্ভরশীল হলেও শিখন এবং স্মৃতিশক্তি দুটি স্বতন্ত্র বিষয় যা বোঝার জন্য যথাযথ মনোযোগ প্রয়োজন। পরবর্তী অধ্যায়গুলো জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি থেকে শিখন ও স্মৃতিশক্তির পিছনের ধারণাগুলো পরীক্ষা করবে। অন্য কথায়, আমাদের ফোকাস থাকবে কীভাবে মানুষ জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি থেকে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ করে, যেমন উপলব্ধি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতিশক্তির মাধ্যমে। আমরা প্রথমে মাল্টিমিডিয়া শিক্ষার তত্ত্বটি উপস্থাপন করে শুরু করি যা শিখন ও স্মৃতিশক্তির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন এবং সনাক্ত করার একটি উপায়। তারপরে আমরা তথ্য প্রক্রিয়াকরণের ধারণা ব্যবহার করে মানুষের চিন্তাভাবনা কীভাবে কাজ করে তা নিয়ে আলোচনা করব। পরবর্তী অধ্যায়গুলো স্মৃতি কীভাবে গঠন করা হয়, সেইসাথে তাদের সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলো বিশদভাবে পরীক্ষা করবে। আমরা বিশ্বাস করি যে অর্থপূর্ণ শিক্ষা কীভাবে অর্জন করা যায় তা বোঝার জন্য এই ধারণাগুলো অপরিহার্য। অবশেষে অধ্যায়টি শেখা এবং শিক্ষাদানের মান উন্নত করার উপায় হিসাবে শিখন ও স্মৃতিশক্তির মধ্যে সম্পর্ক মূল্যায়ন করে। == শিক্ষা == অনেক তাত্ত্বিক এবং মনোবিজ্ঞানী '''শেখার''' সংজ্ঞা এবং এর প্রক্রিয়াগুলো নির্ধারণ করার চেষ্টা করেন। বিশেষত তিনটি দৃষ্টিভঙ্গি পশ্চিমা দৃষ্টিভঙ্গির মাধ্যমে শিক্ষাকে দেখার জন্য ব্যাপকভাবে স্বীকৃত হয়েছে এবং শেখার এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের গবেষণায় প্রধান অবদান রেখেছে।<ref>Resnick, L. B., Greeno, J. G., & Collins, A. M. (1996). Cognition and instruction.Handbook of Educational Psychology, 15-46.</ref> এই তিনজন হলেন আচরণবাদী, গঠনবাদী এবং জ্ঞানীয়  এই অধ্যায়ের ফোকাস হবে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানীর দৃষ্টিভঙ্গির মাধ্যমে এবং স্মৃতি প্রক্রিয়ার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে শেখার পরীক্ষা করা। শেখার মানুষের অভিজ্ঞতা এমন এক হয়ে ওঠে যা অর্থের সক্রিয় নির্মাণের সাথে জড়িত। কিন্তু অর্থ গঠন করার জন্য মানব জ্ঞানকে প্রথমে বুঝতে হবে যে কীভাবে তথ্য স্মৃতিতে অর্জিত এবং প্রক্রিয়াজাত করা হয়। গবেষকরা শেখার বর্ণনা দিয়েছেন কীভাবে তথ্য প্রক্রিয়াজাত করা হয়, এনকোড করা হয় এবং সংরক্ষণ করা হয় ।<ref>Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2012). Cognitive Psychology (6th ed.). Belmont, CA, America: Wadsworth.</ref> অন্য কথায়, এই তিনটি প্রক্রিয়া, কীভাবে কেউ তথ্য উপলব্ধি করে, শিখে, চিন্তা করে, বোঝে এবং ধরে রাখে তার সাথে ক্রমানুসারে সঞ্চালিত হয়। আমরা এই অধ্যায়টি বরাবর আরও এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে এই তিনটি প্রক্রিয়া সম্পর্কিত তথ্য আরও বিস্তারিতভাবে উপস্থাপন করা হবে। যাইহোক, একটি ভূমিকা হিসাবে, এটি জ্ঞানীয় গবেষকদের অনুমানের অধীনে যে শেখার প্রথমে ইন্দ্রিয়গুলোর মাধ্যমে প্রাপ্ত হয়, যেমন দৃষ্টি, শ্রবণ এবং স্পর্শ। এই অধ্যায়টি রিচার্ড মেয়ারের মাল্টিমিডিয়া লার্নিং তত্ত্ব দিয়ে শুরু হবে যাতে সংবেদনশীল ইনপুটগুলো শেখার এবং স্মৃতিশক্তির সাথে হাতে হাতে কাজ করে তা নির্ধারণ করা যায়। == কার্যকর স্মৃতি == [[File:FMRI_scan_during_working_memory_tasks.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:FMRI_scan_during_working_memory_tasks.jpg|থাম্ব|271x271পিক্সেল|চিত্র ১। এটি একটি কর্মক্ষম স্মৃতি কাজের সময় মস্তিষ্কের একটি ফএমআরআই স্ক্যান।]] অনেক ধরণের বিকাশজনিত অক্ষমতা কমপক্ষে আংশিকভাবে স্মৃতিশক্তির সমস্যাগুলোর জন্য সনাক্ত করা যায়। কার্যকর স্মৃতি সাবসিস্টেমগুলোর সমস্যাগুলো অটিজমে আক্রান্ত রোগীরা যেভাবে প্রচুর পরিমাণে তথ্য নিয়ে বিভ্রান্ত হয়ে পড়ে এবং কার্যকর স্মৃতির ঘাটতিগুলোও মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডারে জড়িত বলে মনে হয়। উইলিয়ামস সিনড্রোম, ডাউন সিনড্রোম এবং ডিসলেক্সিয়ার মতো অন্যান্য বিকাশজনিত অক্ষমতাগুলোও স্মৃতিশক্তির অনুপযুক্ত কার্যকারিতার সাথে যুক্ত হতে পারে।<ref>Gathercole & Alloway, 2006, Practitioner Review: Short-term and working memory impair-ments in neurodevelopmental disorders: diagnosis and remedial support. ''Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47''(1), 4–15.</ref> নিচে আমরা অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) এর উপর ফোকাস করি কারণ এই দুটি ব্যাধিতে স্মৃতির ভূমিকা বিস্তারিতভাবে অধ্যয়ন করা হয়েছে, যা আমাদের স্মৃতি কীভাবে অনুশীলনে কাজ করে সে সম্পর্কে আলোকপাত করতে তাদের ব্যবহার করতে দেয়। === তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্ব === স্মৃতির ঐতিহ্যবাহী ধারণাটি এটিকে একটি সাধারণ ধারক হিসাবে দেখেছিল যা মস্তিষ্কের পরে ব্যবহারের জন্য ইন্দ্রিয়গুলো এতে ফেলে দেয় তা সংরক্ষণ করে। ইলেকট্রনিক ডেটা প্রসেসিং সিস্টেমের আবির্ভাবের সাথে, এগুলো থেকে আঁকা রূপকগুলো স্মৃতি ধারণার সবচেয়ে জনপ্রিয় উপায় হয়ে উঠেছে। এই রূপকগুলো শক্তিশালী এবং পরামর্শমূলক, তবে এগুলো বিভ্রান্তিকরও হতে পারে, যেহেতু  বিভিন্ন উপায়ে পৃথক।<ref>Watson, A. (1997). Why can’t a computer be more like a brain? ''Science, 277''(5334), 1934-1936.</ref> ডেটা প্রসেসিং রূপক ব্যবহারের অন্যতম প্রধান কারণ হলো স্মৃতি এমন একটি ফাংশন যা মস্তিষ্কের নির্দিষ্ট অংশগুলোর সাথে সহজেই সংযুক্ত করা যায় না। চিন্তাভাবনাকে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ হিসাবে দেখা হয় এবং তথ্য প্রক্রিয়াকরণের একটি মূল উপাদান হলো স্টোরেজ এবং পুনরুদ্ধার। যে তথ্য দীর্ঘমেয়াদে সংরক্ষণ করতে হবে তা এনকোড করতে হবে, প্রক্রিয়াজাত করতে হবে যাতে তা স্টোরেজের উপযোগী হয়। এই এনকোডিংয়ের দক্ষতা সংবেদনশীল উত্তেজনা দ্বারা বাড়ানো যেতে পারে।<ref>Leventon & Bauer, 2016.</ref> স্মৃতিগুলোর এনকোডিং এবং ডিকোডিংয়ের ধারণাটি পরামর্শ দেয় যে এগুলো কেবল কাঁচা তথ্য নয় তবে মস্তিষ্ক দ্বারা নির্মিত হয় যখন স্মরণ করা হয় এবং নির্মাণটি সেই পরিস্থিতিতে প্রভাবিত হতে পারে যার অধীনে তারা স্মরণ করা হয়েছিল। আবার একটি বৈদ্যুতিন কম্পিউটারের রূপককে প্রতিফলিত করে, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্বটি স্মৃতিকে বেশ কয়েকটি সাবসিস্টেমের মিথস্ক্রিয়া হিসাবে দেখেছিল, প্রতিটি একটি নির্দিষ্ট কাজে নিবেদিত, যা প্রয়োজন অনুসারে একে অপরের কাছে তথ্য প্রেরণ করে। কিছু প্রক্রিয়া দ্বারা সচেতন মনোযোগের প্রয়োজনীয়তার অর্থ এই সিস্টেমগুলোর সীমিত ক্ষমতা রয়েছে সীমিত পরিমাণে স্মৃতি শেখার উপর প্রভাব ফেলে এবং এটি শেখার অক্ষমতা সৃষ্টি করে। স্মৃতিশক্তি ধরে রাখার অক্ষমতা অটিজম এবং এডিএইচডির সাথে সম্পর্কিত।<ref name=":02">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref> === মোডাল মডেল এবং অক্ষমতা === মোডাল মডেল (চিত্র ২), মাল্টি-স্টোর বা অ্যাটকিনসন-শিফরিন মডেল নামেও পরিচিত (গবেষকরা যারা ১৯৬৮ সালে প্রথম এটি সামনে রেখেছিলেন) সমস্ত ধরণের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্ব দ্বারা অনুমিত হয়। এটি বিভিন্ন মানসিক সাবসিস্টেমগুলো পোস্ট করে, প্রতিটি একটি স্বতন্ত্র ফাংশন সহ, যা একে অপরকে সমর্থন করে এবং তথ্য সরবরাহ করে। স্মৃতির মূলত মোডাল কাঠামোটি মস্তিষ্কের ক্ষতির ক্ষেত্রে সমর্থিত ছিল। এটি স্মৃতির বিভিন্ন অংশকে অসমভাবে প্রভাবিত করেছিল।<ref name=":12">Howes, M. B. (2006). ''Human memory: structures and functions.'' SAGE Publishing.</ref> মোডাল মডেলের বেশিরভাগ সংস্করণ তিনটি প্রধান বিভাগে বিভক্ত ছিল: সংবেদনশীল স্মৃতি বা সংবেদনশীল রেজিস্টার, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি নিচে উল্লিখিত হিসাবে, "স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি" ধারণাটি এখন অপ্রচলিত। স্মৃতির অসম অংশটি শিক্ষার্থীদের একই সাথে শেখার ক্ষমতা, জ্ঞান উপলব্ধি করার ক্ষমতাকে চ্যালেঞ্জ করে। === তিন-অংশ কার্যকর স্মৃতি মডেল === [[File:Working-memory-en.svg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Working-memory-en.svg|থাম্ব|416x416পিক্সেল|চিত্র ৩. তিন-অংশের কার্যকরী মেমোরি মডেল।]] এটা স্পষ্ট ছিল যে কিছু স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির জন্য নির্ধারিত প্রক্রিয়াগুলো সম্পাদন করতে হবে। যাইহোক, গবেষকরা ধীরে ধীরে এই প্রক্রিয়াগুলো কীভাবে ঘটেছিল তার একটি মডেল সরবরাহ করতে ধারণাটির অক্ষমতা নিয়ে হতাশ হয়ে পড়েন সুতরাং, ১৯৭০ এর দশকের শুরুতে, "স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি" মডেলটি "কার্যকর স্মৃতি" লেবেলযুক্ত একটি ফাংশন দ্বারা সমর্থিত বা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল।<ref name=":024">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref> "কার্যকর স্মৃতি" সেই তথ্য এবং চিত্রগুলো ধারণ করে যা প্রশ্নে থাকা  মুহুর্তে জড়িত। চিত্র ৩ তিন-অংশ কার্যকর স্মৃতি মডেল উপস্থাপন করে। এই মডেলের অনেকগুলো বৈচিত্র রয়েছে, এটি ঠিক কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে গবেষকদের অনিশ্চয়তা প্রতিফলিত করে। যাইহোক, এটি সাধারণত সম্মত হয় যে কার্যকরী স্মৃতি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে দৃঢ়ভাবে যুক্ত, যেহেতু অতীতের জ্ঞান বর্তমানে ধারণার উপর খুব শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। এটিও সম্মত হয় যে স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির ধারণার বিপরীতে, যা গড়ে সাতটি "স্লট" এ প্যাসিভভাবে তথ্য সংরক্ষণ করে এবং এটি অপরিবর্তিত প্রেরণ করে বলে মনে করা হয়েছিল, কার্যকরী স্মৃতি সক্রিয়, প্যাসিভ নয়, এটি অর্থ নির্মাণের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত করে।<ref name=":022">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref><ref name=":22">Swanson, H. L. & Ashbaker, M. H. (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition, and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? ''Intelligence, 28''(1), 1-30.</ref>. কার্যকর স্মৃতির জন্য সবচেয়ে প্রভাবশালী স্কিমটি ব্যাডেলি এগিয়ে রেখেছিলেন এটি কার্যকর স্মৃতিটিকে তিনটি উপাদানে বিভক্ত করেছে: একটি নির্বাহী নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা, একটি আর্টিকুলেটরি লুপ এবং একটি ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড।<ref name=":32">McLean, J. F. & Hitch, G. J. (1999) Working memory impairments in children with specific arithmetic learning difficulties. ''Journal of Experimental Child Psychology 74'', 240–260.</ref><ref name=":222">Swanson, H. L. & Ashbaker, M. H. (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition, and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? ''Intelligence, 28''(1), 1-30.</ref> এই মাল্টি-কম্পোনেন্ট স্কিমটি বেশ কয়েকটি পরীক্ষামূলক প্রমাণ দ্বারা সমর্থিত, যেমন কেএফ কেস স্টাডি, যেখানে একটি দুর্ঘটনা ভিজ্যুয়াল প্রসেসিংকে প্রায় অক্ষত রেখে মৌখিক প্রক্রিয়াকরণকে মারাত্মকভাবে প্রতিবন্ধী করে। এটি দৃঢ়ভাবে বোঝায় যে মৌখিক এবং ভিজ্যুয়াল প্রসেসিং দুটি  নিয়ন্ত্রিত হয়। এটি পর্যবেক্ষণ দ্বারাও সমর্থিত হয় যে ভিজ্যুয়াল এবং ফোনমিক কাজগুলো তুলনামূলকভাবে সামান্য '''দুর্বলতার''' সাথে একই সময়ে করা যেতে পারে, যা দেখায় যে তারা একই মানসিক সংস্থানগুলোর উপর নির্ভর করে না।<ref>McLeod, S. (2012). Working memory. ''SimplyPsychology''. Retrieved from http://www.simplypsychology.org/working%20memory.html</ref> ==== কেন্দ্রীয় নির্বাহী ==== কেন্দ্রীয় নির্বাহী বা নির্বাহী নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থাকে দুটি অধস্তন, ফোনোলজিকাল লুপ এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণকারী পরিচালকের সাথে তুলনা করা হয়েছে। এটি কার্যকর স্মৃতির ফাংশনগুলো তত্ত্বাবধান করে, তথ্য এবং কৌশলগুলো নির্বাচন করে এবং কার্যকর স্মৃতিটি কীসে মনোনিবেশ করবে তা সিদ্ধান্ত নেয়। এটি বিভিন্ন কাজের পারফরম্যান্সের সমন্বয় সাধন করে, পুনরুদ্ধারের কৌশলগুলোর মধ্যে সিদ্ধান্ত নেয়, বিভিন্ন ইনপুটগুলোর মধ্যে ফোকাস স্যুইচ করে এবং তথ্য পুনরুদ্ধার এবং কাজ করার জন্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে যোগাযোগ করে এর সমালোচনামূলক গুরুত্ব সত্ত্বেও, কেন্দ্রীয় নির্বাহীর বিস্তারিত কাজ সম্পর্কে খুব কমই জানা যায়। এটি "হোমুনকুলাসের চেয়ে কিছুটা বেশি" হিসাবে সমালোচিত হয়েছে, একটি হিউম্যানয়েড "বস" যা সিস্টেমের অন্যান্য সমস্ত ক্রিয়াকলাপকে সমন্বিত করে এটি একক সমন্বিত সিস্টেম বা স্বাধীন সাবসিস্টেমগুলোর সংগ্রহ হিসাবে এর বিভিন্ন কার্য সম্পাদন করে কিনা।<ref name=":42">Baddeley, A. (1996). Exploring the central executive. ''The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 49A''(1), 5-28.</ref> ==== ধ্বনিতাত্ত্বিক লুপ ==== ফোনোলজিকাল লুপ কথ্য এবং লিখিত তথ্য নিয়ে কাজ করে। এটি পড়া বা শ্রবণ দ্বারা প্রাপ্ত তথ্যের জন্য একটি প্যাসিভ স্বল্পমেয়াদী স্টোরেজ সিস্টেম।<ref name=":52">Swanson, H. L. & Ashbaker, M. H. (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition, and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? ''Intelligence, 28''(1), 1-30.</ref> তথ্য একটি আর্টিকুলেশন কোডে সংরক্ষণ করা হয়, যার অর্থ লিখিত ডেটা ধরে রাখার আগে রূপান্তর করতে হবে। '''অরাল ডেটা''' সরাসরি স্টোরে যায়।<ref name=":62">McLeod, S. (2012). Working memory. ''SimplyPsychology''. Retrieved from http://www.simplypsychology.org/working%20memory.html</ref> ফোনোলজিকাল লুপটি দুটি অংশে বিভক্ত। প্রথমটি হলো ফোনোলজিকাল স্টোর বা "অভ্যন্তরীণ কান", যা বক্তৃতা উপলব্ধি পরিচালনা করে, যা কয়েক সেকেন্ডের জন্য শ্রুতিমধুর তথ্য (কথ্য শব্দ) ধরে রাখতে পারে। দ্বিতীয়টি হলো উচ্চারণ নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া, বা "অভ্যন্তরীণ ভয়েস", যা বক্তৃতা তৈরির দায়িত্বে থাকে এবং যা ফোনোলজিকাল স্টোর থেকে ইনপুট রিহার্সাল এবং সঞ্চয় করতে পারে।<ref name=":622">McLeod, S. (2012). Working memory. ''SimplyPsychology''. Retrieved from http://www.simplypsychology.org/working%20memory.html</ref> ==== ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড ==== ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড বা "অভ্যন্তরীণ চোখ" ভিজ্যুয়াল তথ্য এবং স্থানিক ধারণাগুলো নিয়ে কাজ করে। এটি চোখের মাধ্যমে প্রাপ্ত চাক্ষুষ এবং স্থানিক তথ্যের জন্য একটি প্যাসিভ স্বল্পমেয়াদী স্টোরেজ সিস্টেম। এটি কোনও ব্যক্তিকে মহাকাশে অবস্থান করার জন্য দায়ী, যাতে সে / সে ক্রমাগত তাদের সাথে সংঘর্ষ না করে অন্যান্য বস্তুর মধ্য দিয়ে যেতে পারে। তথ্য ইমেজ হিসাবে সংরক্ষণ করা হয়, যা নির্দিষ্ট বিবরণ পুনরুদ্ধার করতে ব্যাখ্যা করা আবশ্যক। এটি মানসিক চিত্রগুলো তৈরি করে এবং ম্যানিপুলেট করে এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে উপাদানগুলোকে স্থানিক বিন্যাসের ব্যবহারযোগ্য তথ্যে পরিণত করে।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডটি এমন ব্যক্তিদের মধ্যেও কাজ করে বলে মনে হয় যারা কখনও দৃষ্টিশক্তির শক্তি উপভোগ করেনি, যেহেতু এই জাতীয় ব্যক্তিদের স্থানিক বিতরণের স্পষ্ট ধারণা রয়েছে। এটি ইঙ্গিত দেয় যে স্থানিক বিতরণের ধারণাগুলো ভিজ্যুয়াল ইনপুট থেকে স্বাধীন। এইভাবে পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডটি দুটি স্বতন্ত্র ফাংশনে বিভক্ত করা উচিত, একটি খাঁটি ভিজ্যুয়াল ডেটা এবং অন্যটি স্থানিক ধারণার সাথে সম্পর্কিত। == মাল্টিমিডিয়া লার্নিং == রিচার্ড মেয়ার দ্বারা বিকাশিত, '''মাল্টিমিডিয়া লার্নিং''' এই ধারণা থেকে উদ্ভূত হয়েছে যে শেখা শব্দ এবং চিত্রের ব্যবহারের সাথে কার্যকরভাবে কাজ করে। মাল্টিমিডিয়া লার্নিং তিনটি প্রধান অনুমানের উপর ভিত্তি করে: আমাদের কার্যকর স্মৃতি কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ে সীমিত পরিমাণে প্রাপ্ত তথ্য প্রক্রিয়া করতে পারে; কার্যকর স্মৃতিতে আমরা যেভাবে মৌখিক এবং ভিজ্যুয়াল উদ্দীপনা প্রক্রিয়া করি তা একে অপরের থেকে স্বাধীন; উপস্থাপিত তথ্য বোঝার জন্য তথ্য সক্রিয়ভাবে প্রক্রিয়া করা দরকার । [[File:Mlt.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Mlt.png|কেন্দ্র|600x600পিক্সেল|Acquired from [http://www.laval.k12.nf.ca/pub/?n=MUN6615.LearningEffects http://www.laval.k১২.nf.ca/pub/?n=MUN৬৬১৫.LearningEffects]|alt=Acquired from http://www.laval.k12.nf.ca/pub/?n=MUN6615.LearningEffects]] === জ্ঞানীয় লোড তত্ত্ব === '''জ্ঞানীয় লোড''' জন সোয়েলার দ্বারা প্রস্তাবিত একটি ধারণা যিনি বলেছেন যে একটি নির্দিষ্ট সময়ে উচ্চ পরিমাণে তথ্য থাকা কার্যকরী স্মৃতির ক্ষমতা অতিক্রম করবে, যা আর্টিকুলেটরি এবং শাব্দ উপাদানগুলোর রচনা করে। একটি মানুষের কার্যকর স্মৃতি, একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে শুধুমাত্র একটি সীমিত ক্ষমতা আছে বলে মনে করা হয়, কারণ এটি ক্রমাগত তথ্য প্রক্রিয়া করছে। যদি মানুষের মস্তিষ্ক দ্বারা প্রাপ্ত তথ্য অস্থায়ীভাবে কার্যকর স্মৃতি ধারণ করতে পারে তার সীমা অতিক্রম করে, তবে এটি স্টোরেজে রাখা যায় না যেহেতু কার্যকর স্মৃতি নতুন তথ্য সংরক্ষণ এবং প্রক্রিয়াকরণের জন্য একটি সিস্টেম হিসাবে কাজ করে, আমরা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির জন্য অর্জিত তথ্য স্থানান্তর করার চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হই, শেষ পর্যন্ত শেখার উপর চাপ সৃষ্টি করি, যখন আগত উদ্দীপনার পরিমাণ অতিক্রম করে।<ref>Schweppe, J., & Rummer, R. (2013). Attention, Working Memory, and Long-Term Memory in Multimedia Learning: An Integrated Perspective Based on Process Models of Working Memory. Educational Psychology Review Educ Psychol Rev,26(2), 285-306.</ref> === ডুয়াল কোডিং থিওরি === [[File:Tesskou_paivio_dualcoding1.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Tesskou_paivio_dualcoding1.jpg|ডান|থাম্ব|350x350পিক্সেল| [https://thinkypictures.files.wordpress.com/2015/08/tesskou_paivio_dualcoding1.jpg https://thinkypictures.files.wordpress.com/২০১৫/০৮/tesskou_paivio_dualcoding১.jpg]]] অ্যালান পাইভিওর '''দ্বৈত-কোডিং''' তত্ত্বটি অডিও এবং ভিজ্যুয়াল তথ্যকে পৃথক করে, একটি মানুষের মন পৃথক স্বাধীন কোডগুলোতে ভিজ্যুয়াল এবং মৌখিক প্রতিক্রিয়া বিশ্লেষণ করে ।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> মেয়ারের মাল্টিমিডিয়া মডেল অনুযায়ী, শেখা প্রাথমিকভাবে শব্দ এবং চিত্রের মাধ্যমে মানুষের মস্তিষ্কে প্রবেশ করে। প্রকৃতপক্ষে, ভিজ্যুয়াল চিত্রাবলী, যখন মৌখিক পাঠ্যগুলোর সাথে তুলনা করা হয় যা কোনও ব্যক্তির মনে এক ধরণের চিত্র তৈরি করতে হয়, তখন  নির্ভরযোগ্য এবং ধারণ সরবরাহ করে। মেয়ারের গবেষণা ইঙ্গিত দেয় যে চিত্র এবং শব্দের যুগপৎ ব্যবহারের মাধ্যমে, শেখা অনেক বেশি অর্থবহ হয়ে ওঠে।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> এই বিবৃতিটি পরীক্ষা করার জন্য অনেক গবেষক মাল্টিমিডিয়া লার্নিং নীতিগুলোর ব্যবহারের মাধ্যমে উন্নত পারফরম্যান্সের জন্য পারস্পরিক সম্পর্ক খুঁজে বের করার জন্য গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> বিলি আইলাম এবং তার সহকর্মীদের দ্বারা পরিচালিত গবেষণার একটি সংক্ষিপ্ত পর্যালোচনা একটি উদাহরণ হিসাবে পরীক্ষা করা হবে। আইলাম ১৫০ জন কলেজ শিক্ষার্থীকে নিয়ে একটি পরীক্ষা পরিচালনা করেছিলেন, যার মাধ্যমে অংশগ্রহণকারীদের সমানভাবে দুটি দলে বিভক্ত করা হয়েছিল। প্রতিটি ব্যক্তি প্রদত্ত হোমওয়ার্ক সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় একই পরিমাণ কার্ড পেয়েছিলেন। গ্রুপ ওয়ান কার্ডগুলো পেয়েছিল যা পাঠ্যে মুদ্রিত হয়েছিল, যখন দ্বিতীয় গ্রুপটি পাঠ্য এবং চিত্র উভয় ক্ষেত্রেই তথ্য পেয়েছিল, যেমন গ্রাফ। ফলাফলগুলো ইঙ্গিত দেয় যে পরবর্তী গ্রুপটি প্রথম গ্রুপের তুলনায় অনেক বেশি নির্ভুলভাবে সম্পাদন করেছিল । আইলাম এবং তার সহকর্মীদের দ্বারা সম্পাদিত পরীক্ষাগুলো, পাশাপাশি অন্যান্য গবেষণাগুলো, মানুষের স্মৃতি সিস্টেমের মাধ্যমে কীভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করা হয় তার সাথে সম্পর্কিত শিক্ষার্থীদের শিক্ষার উন্নতির উপায় হিসাবে শেখার কৌশলগুলো নির্ধারণ ও মূল্যায়ন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল।<ref>Eilam, B., & Poyas, Y. (2008). Learning with multiple representations: Extending multimedia learning beyond the lab. Learning and Instruction, 18(4), 368-378.</ref> === সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ === '''সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ''', শেষ অনুমান যা মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের জ্ঞানীয় তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে। এটি বলে যে মানব মন তিনটি প্রধান জ্ঞানীয় পরিমাপের মাধ্যমে অর্থবহ শেখার এবং স্মৃতি ধরে রাখার জন্য সক্রিয়ভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করে: নির্বাচন, সংগঠন এবং একীকরণ। আরও সুনির্দিষ্টভাবে, প্রাপ্ত ইনপুট প্রক্রিয়া করার দক্ষতার কারণে মানুষ সক্রিয় শিক্ষার্থী।<ref>Mayer, R.E. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. (2nd Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge, NY: Cambridge University Press.</ref> লোকেরা আগত তথ্যগুলো কতটা ভালভাবে প্রক্রিয়া করে তা নির্ভর করে যে তারা যে উপকরণগুলো থেকে আঁকেন সেগুলো বোঝার এবং অর্থবহ শেখার জন্য সংগৃহীত তথ্যের সাথে সংযোগ তৈরি করার দক্ষতার উপর। এই ধারণাটি উইট্রকের জেনারেটিভ লার্নিং তত্ত্ব থেকে আঁকা, যা বলে যে মানুষ পূর্ববর্তী জ্ঞান এবং নতুন আগত জ্ঞানের মধ্যে সংযোগ তৈরি করে, যা  সৃষ্টির দিকে পরিচালিত করে। তারপরে কৌশল বা পদ্ধতিগুলো পরীক্ষা করা সহায়ক হতে পারে যা মনোযোগ দেওয়া, ফিল্টারিং এবং নির্বাচিত উপকরণগুলোকে সুসংগত উপস্থাপনায় সংগঠিত করার মাধ্যমে মানুষের মধ্যে সক্রিয় শিক্ষাকে উত্সাহিত করতে সহায়তা করে, যার ফলে এটি পূর্ববর্তী এবং নতুন তথ্যের সাথে সংহত হয়।<ref>Mayer, R.E. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. (2nd Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge, NY: Cambridge University Press.</ref> == তথ্য প্রক্রিয়া মডেল == [[File:Information_Processing_Model_-_Atkinson_&_Shiffrin.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Information_Processing_Model_-_Atkinson_&_Shiffrin.jpg|ডান|থাম্ব|300x300পিক্সেল|[http://www.slideshare.net/Snowfairy007/aqa-as-psychology-unit-1-memory http://www.slideshare.net/Snowfairy০০৭/aqa-as-psychology-unit-১-memory]]] এর মূলে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান তথ্য প্রক্রিয়াকরণের মৌলিক ধারণা বহন করে। আরও সুনির্দিষ্টভাবে, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান তুলনা করে যে কীভাবে মানুষের মন প্রক্রিয়া করে, অনেকটা কম্পিউটার যেভাবে প্রক্রিয়া করে। কম্পিউটারের বিকাশের সাথে, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়ন কম্পিউটার সিমুলেশনগুলোর পিছনে একটি ধারণা গ্রহণ করেছিল, যা মানুষের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণ কীভাবে কাজ করে তা বোঝার জন্য একটি মৌলিক সরঞ্জাম হয়ে ওঠে কম্পিউটার মডেলটি এমন একটি যা মানুষের মনের জ্ঞানীয় ফাংশনগুলো অনুকরণ করে।<ref>Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2012). Cognitive Psychology (6th ed.). Belmont, CA, America: Wadsworth.</ref> মিলগুলোর মধ্যে রয়েছে বাহ্যিক উদ্দীপনা থেকে তথ্য গ্রহণ, বিভিন্ন উপায়ে ইনপুট সংগঠিত এবং এনকোডিং, স্টোরেজ সিস্টেমে ডেটা স্থানান্তর করা এবং প্রয়োজনে আউটপুট পুনরুদ্ধার করা। তথ্য প্রক্রিয়াকরণ পদ্ধতির সাদৃশ্যের মাধ্যমে, মনোবিজ্ঞানীরা নির্ধারণ করেছেন যে মানুষের চিন্তাভাবনা কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ে সীমিত পরিমাণে তথ্য প্রক্রিয়া করতে পারে ।<ref>Ruisel, I. (2010). Human Knowledge in the Context of Cognitive Psychology.Studia Psychologica, 52(4), 267-284.</ref> অ্যাটকিনসন এবং শিফরিন (১৯৬৮) প্রস্তাব করেছিলেন যে মানুষের স্মৃতি (কম্পিউটারের মতো) চ্যানেলের একটি সিরিজের মাধ্যমে গঠিত হয়। অ্যাটকিনসন এবং শিফ্রিনের '''তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলটি''' তিনটি কেন্দ্রীয় উপাদানগুলোতে বিভক্ত যা মানুষের স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তা ভেঙে দেয়: সংবেদনশীল রেজিস্টার, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি (যা নিচের পরবর্তী অধ্যায়গুলোতে আরও পরীক্ষা করা হবে)। কম্পিউটারে তথ্য প্রবেশকারী একটি কীবোর্ডের অনুরূপ, মানুষের মন প্রাথমিকভাবে সংবেদনশীল রেজিস্টার বা অন্য কথায়, সংবেদনশীল অঙ্গগুলোর মাধ্যমে তথ্য গ্রহণ করে। ইনপুটযুক্ত তথ্য তখন কম্পিউটারের সেন্ট্রাল প্রসেসিং ইউনিট দ্বারা প্রক্রিয়া করা হয়, যা মানুষের কাজ বা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির সমতুল্য। ততক্ষণে, তথ্য হয় ব্যবহারের জন্য স্থানান্তরিত হয়, বাতিল করা হয় বা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে সংরক্ষণ করা হয়।<ref>Atkinson, R. C. (1967). Human memory: A proposed system and its control processes. Stanford, CA: Institute for Mathematical Studies in Social Sciences.</ref> একটি কম্পিউটারের জন্য প্রক্রিয়াকরণের এই পর্যায়টি একটি কম্পিউটারের হার্ড ডিস্কে সঞ্চালিত হবে । শুরুতে, মানুষের মন পরিবেশ থেকে প্রাপ্ত একাধিক ধরণের সংবেদনশীল তথ্য (যেমন, ভিজ্যুয়াল এবং শ্রুতি উদ্দীপনা) রূপান্তরিত করে। == স্মৃতি কাঠামো == ১৯৬৮ সালে রিচার্ড অ্যাটকিনসন এবং রিচার্ড শিফরিন সর্বপ্রথম মেমোরি স্ট্রাকচার চালু করেন। তারা নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া এবং স্মৃতি স্ট্রাকচারকে আলাদা করার জন্য মোডাল মডেল তৈরি করেছিল, যা তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল হিসাবেও পরিচিত ছিল।<ref>Garcia, R., Mammarella, I., Pancera, A., Galera, C., & Cornoldi, C. (2015). Deficits in visual short-term memory binding in children at risk of non-verbal learning disabilities. Research in Developmental Disabilities, 45-46. Retrieved from http://www.sciencedirect.com.proxy.lib.sfu.ca/science/article/pii/S0891422215001213</ref> নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়াগুলো মূলত নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া যা তথ্য সংরক্ষণ করে, যেমন, এনকোডিং, পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াকরণ। মানুষের স্মৃতি কাঠামো তিনটি পৃথক উপাদান নিয়ে গঠিত, সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref>  প্রতিটি উপাদান একটি নির্দিষ্ট ফাংশন আছে, সামগ্রিকভাবে, স্মৃতি কাঠামো আমাদের মস্তিষ্কে তথ্য প্রক্রিয়া এবং সরাতে দেয়। একটি সমালোচনা যা উল্লেখ করার যোগ্য তা হলো মোডাল মডেলটি কেবল একমুখী প্রবাহ নয়, প্রকৃত তথ্য প্রক্রিয়াকরণ আরও জটিল।  এরপরে, আসুন দেখি কীভাবে সংবেদনশীল স্মৃতি, কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি একে অপরের সাথে যোগাযোগ করে এবং প্রভাবিত করে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> === সংবেদনশীল স্মৃতি === '''সংবেদনশীল স্মৃতি''' এমন একটি সিস্টেম যা সংবেদনশীল রেজিস্টারগুলোতে পরিবেশের ইনপুট রাখে যাতে সেই তথ্যটি বিবর্ণ হওয়ার আগে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণগুলো কাজ করতে পারে। দুর্ভাগ্যক্রমে, ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণে সময় এবং প্রচেষ্টা লাগে এবং পরিবেশ দ্রুত পরিবর্তিত হতে পারে। আমাদের সংবেদনশীল স্মৃতিতে তথ্য ধারণের সময়কাল অত্যন্ত কম।  ১৯৬০ সালে, জর্জ স্পারলিং প্রথম সংবেদনশীল স্মৃতির অস্তিত্ব প্রদর্শন করেছিলেন। তার পরীক্ষায়, অংশগ্রহণকারীদের অক্ষরের অ্যারের একটি স্লাইড দেখানো হয়েছিল। প্রথম গবেষণার ফলাফলটি চিত্রিত করেছিল যে অংশগ্রহণকারীদের সংস্পর্শে আসা সময়ের দৈর্ঘ্য সরাসরি তাদের পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করেছিল। এই ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, তিনি দুটি অনুমান করেছিলেন, প্রথমত, বিষয়গুলো স্বল্প সময়ের মধ্যে কেবল সীমিত পরিমাণে চিঠি দেখেছিল। দ্বিতীয়ত, সব চিঠি রেজিস্ট্রি করা হয়েছিল, কিন্তু হারিয়ে গেছে। তারপরে তিনি তার অনুমানগুলো পরীক্ষা করার জন্য আংশিক প্রতিবেদন পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন ।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> অংশগ্রহণকারীরা একটি স্বর শোনার পরে কেবল একটি সারি অক্ষর রিপোর্ট করেছিলেন। যদি স্বনটি অবিলম্বে উপস্থিত হয় তবে অংশগ্রহণকারীরা ৪ টি অক্ষরের মধ্যে ৩ টি স্মরণ করিয়ে দেয়। বিলম্বিত সুর হাজির হওয়ার সাথে সাথে কম চিঠিটি স্মরণ করা হয়েছিল। ফলাফল আমাদের দেখিয়েছে যে সংবেদনশীল স্মৃতি স্টোরেজ এবং সময়কাল খুব সীমিত। যদিও তথ্য আমাদের স্মৃতিতে নিবন্ধিত ছিল, তারা দ্রুত হারিয়ে গেছে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> === কার্যকর স্মৃতি === দ্য ম্যাজিক সেভেন স্টাডিতে জর্জ মিলার যুক্তি দিয়েছিলেন যে মানুষ একবারে সাতটির বেশি স্মৃতি ধরে রাখতে পারে না। লোকেদের আরও তথ্য মুখস্থ করার একমাত্র উপায় হলো খণ্ডগুলোর আকার বাড়ানো এবং অর্থের সাথে তথ্য প্রয়োগ করা। এটি উল্লেখ করা আকর্ষণীয় যে কাওয়ানের এমবেডেড প্রসেস তত্ত্বে, কাওয়ান যুক্তি দিয়েছিলেন যে "ম্যাজিক সেভেন" সত্য নয়, কার্যকর স্মৃতির আসল ক্ষমতা প্রায় চার খণ্ড। যদিও প্রতিটি অংশে একাধিক আইটেম থাকতে পারে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref>  ব্যাডেলির কার্যকর স্মৃতি মডেলটি '''এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেম''', আর্টিকুলেটরি লুপ এবং ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড নিয়ে গঠিত। এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেমের আমাদের দেহে মস্তিষ্কের মতো একই ভূমিকা রয়েছে, এটি অন্য দুটি সিস্টেমকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং কোন ধরণের তথ্য স্মৃতিতে প্রবেশ করে তা নির্ধারণ করে। '''আর্টিকুলেটরি লুপ''' এবং '''ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড''' যথাক্রমে শাব্দ তথ্য এবং ভিজ্যুয়াল স্থানিক তথ্য ধারণ করে। ==== কার্যকর স্মৃতির পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করে এমন ==== উপাদানগুলো জ্ঞানীয় লোড তত্ত্ব ব্যাডেলির কার্যকর স্মৃতি মডেল দ্বারা প্রভাবিত এবং প্রসারিত হয়। এটা উল্লেখ করা যোগ্য যে বেশ কয়েকটি কারণ কার্যকর স্মৃতি কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করতে পারে। প্রথমত, ব্যক্তিদের বিভিন্ন ব্যাকগ্রাউন্ড জ্ঞান এবং কার্যকর স্মৃতির ক্ষমতা রয়েছে। যদি ব্যক্তিরা নির্দিষ্ট ডোমেনে জ্ঞানী হয় তবে তারা কার্যকরী স্মৃতিটি দক্ষতার সাথে ব্যবহার করতে আরও সক্ষম। দ্বিতীয়ত, তথ্যের জটিলতা আরেকটি প্রতিবন্ধকতা। শেষ কিন্তু অন্তত নয়, নির্দেশমূলক পদ্ধতির আরেকটি কারণ, সহায়ক এবং উপযুক্ত নির্দেশনা পাওয়া গেলে কার্যকর স্মৃতি পারফরম্যান্স অপরিবর্তনীয়। উদাহরণস্বরূপ, তথ্য খণ্ড করতে শেখা, বা শেখার কাজটি ভাগ করা। তদ্ব্যতীত, অধ্যয়নের পরিমাণ পরামর্শ দিয়েছে যে দীর্ঘমেয়াদী এনকোডিংয়ের জন্য কার্যকর স্মৃতি রক্ষণাবেক্ষণ একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। ব্যাডেলি একবার বলেছিলেন, এই বিষয়ে তার মনোভাব হলো কার্যকর স্মৃতি মস্তিষ্কের অনেকগুলো অঞ্চলকে সক্রিয় করে তোলে যার মধ্যে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> === দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি === '''দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি''' কার্যকর স্মৃতি থেকে পৃথক কারণ এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য বজায় রাখতে পারে। সেটা কয়েক দিন, সপ্তাহ, মাস বা বছর হতে পারে। দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির উদাহরণগুলোর মধ্যে স্নাতক দিবস বা আপনার কাজের প্রথম দিনের অভিজ্ঞতা মনে রাখা অন্তর্ভুক্ত। তাত্ত্বিকভাবে, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির স্টোরেজের সীমাহীন ক্ষমতা রয়েছে, তবে অসফল দীর্ঘমেয়াদী এনকোডিংয়ের কারণে লোকেরা এখনও স্মৃতিশক্তি হারাতে থাকে। সাধারণত, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি ২ টি উপাদানগুলোতে বিভক্ত: স্পষ্ট স্মৃতি এবং অন্তর্নিহিত স্মৃতি। স্পষ্ট স্মৃতি স্মৃতি হিসাবে পরিচিত যা আমাদের মাথায় পাওয়া যায়, অতীতের ঘটনাগুলো মাঝে মাঝে আমাদের মনে পপ আউট হয়।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref>  এটি সাধারণত তথ্য এবং ঘোষণামূলক জ্ঞান বোঝায়। উদাহরণ হিসেবে বলা যায়, ভ্যাঙ্কুভার কানাডার একটি শহর। যদিও অন্তর্নিহিত স্মৃতি একটি অসচেতনতা স্মৃতি যা দৈনন্দিন জীবনে আমাদের ক্রিয়া এবং কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করে। এই অবচেতন স্মৃতি পদ্ধতিগত জ্ঞান সম্পর্কে, যা কেবল ঘটনা সম্পর্কে জানা নয়, তবে কার্য সম্পাদনের প্রক্রিয়াটি জানা। ধরুন, আপনি গাড়ি চালাচ্ছেন। যেহেতু আমরা আগে দক্ষতা সম্পর্কে শিখেছি, আমরা কীভাবে পারফর্ম করতে হয় তা জানতাম তবে আমরা এটি মনে রাখার সচেতন ছিলাম না।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> == জ্ঞানীয় বিকাশ == === মস্তিষ্কের শারীরিক বিকাশ === মানব বিকাশের বিভিন্ন দিক ছিল, শারীরিক বিকাশ, ব্যক্তিগত বিকাশ, সামাজিক বিকাশ এবং জ্ঞানীয় বিকাশ। উন্নয়ন বলতে জীবদ্দশায় বিভিন্ন পর্যায়ে ঘটে যাওয়া কিছু পরিবর্তনকে বোঝায়, এখানে আমরা জ্ঞানীয় বিকাশের গভীর চেহারা নিতে যাচ্ছি। '''জ্ঞানীয় বিকাশ''' বলতে বোঝায় যে আমাদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলো ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হয় এবং জীবদ্দশায় আরও বেশি উন্নত হয়ে উঠছে। একটা নির্দিষ্ট বয়সে পৌঁছে গেলে মানুষ পরিপক্ক হয় না, বিকাশ সময় নেয় এবং ধীরে ধীরে ঘটে। আমাদের মস্তিষ্কের ভিতরে কোটি কোটি নিউরন রয়েছে। নিউরন হলো ধূসর রঙের স্নায়ু কোষ যা মস্তিষ্কে তথ্য সংগ্রহ এবং প্রেরণে কাজ করে। এই নিউরন কোষগুলো এত ক্ষুদ্র, তারা একটি পিনের মাথায় প্রায় ৩০০০০ ফিট করে।  প্রতিটি স্নায়ু কোষে অন্যান্য স্নায়ু কোষের সাথে সংযোগ স্থাপনের জন্য ডেনড্রাইট এবং অ্যাক্সন অন্তর্ভুক্ত থাকে। প্রতিটি কোষের ডেনড্রাইটের মধ্যে একটি ক্ষুদ্র ফাঁক। একে সিন্যাপস বলা হয়। নিউরনগুলো এই সিন্যাপসিসের মাধ্যমে রাসায়নিক পদার্থগুলো ছেড়ে দিয়ে তথ্য প্রেরণ এবং ভাগ করে। কিছু নিউরন মেইন ফাংশন হিসেবে কাজ না করলে নিউরনের সংখ্যা কমে যাবে। যদি কোনও শিশু জন্ম থেকেই বধির হলে শ্রুতি প্রক্রিয়াকরণ মস্তিষ্কের অঞ্চলটি শ্রুতি উদ্দীপনার পরিবর্তে দৃষ্টি তথ্য প্রক্রিয়া করার আশা করবে।<ref>Woolfolk, A., Winne, P., & Perry, N. (2016). Educational Psychology. Ontario: Pearson Education.</ref> সেরিব্রাল কর্টেক্স মস্তিষ্কের বৃহত্তম অঞ্চল যা নিউরনের সংখ্যা ধারণ করে এবং এটি বাইরের নিচে আচ্ছাদিত। সেরিব্রাল কর্টেক্স আমাদের বিমূর্ত চিন্তাভাবনা এবং জটিল সমস্যা সমাধানের কাজ করতে দেয়। কর্টেক্সের প্রতিটি অংশেরও বিভিন্ন ফাংশন এবং বিভিন্ন পরিপক্ক সময়কাল রয়েছে। কর্টেক্সের যে অঞ্চলটি আমাদের শারীরিক গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ করে তা সাধারণত প্রথমে পরিপক্ক হয়, তারপরে আমাদের দৃষ্টি এবং শ্রুতি কর্টেক্সের সাথে আসে। ফ্রন্টাল লোব যা উচ্চ ক্রমের বিমূর্ত চিন্তাভাবনা প্রক্রিয়াগুলোর দায়িত্ব নেয় তা সর্বদা অবশেষে পরিপক্ক হয়। তদুপরি, আবেগের বিকাশ, ভাষা অর্জন এবং বিচারের জন্য দায়ী টেম্পোরাল লোবগুলো মানবদেহ শারীরিকভাবে পরিপক্ক না হওয়া পর্যন্ত পুরোপুরি পরিপক্ক হবে না। যদিও মস্তিষ্কের প্রতিটি অংশের নিজস্ব ফাংশন রয়েছে, তবে জটিল ফাংশনগুলো সম্পূর্ণ করার জন্য তাদের সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করতে হবে, উদাহরণস্বরূপ, অ্যালিস একটি গল্প পড়ছে। তার ভিশন কর্টেক্স হলো প্রথম অংশটি উদ্দীপিত হয় এবং তারপরে তার মস্তিষ্কের অন্যান্য কর্টেক্সে ভিজ্যুয়াল তথ্য প্রেরণ করে। অবশেষে তিনি গল্পটি মুখস্থ করতে এবং পুনরায় বলতে সক্ষম হন।<ref>Woolfolk, A., Winne, P., & Perry, N. (2016). Educational Psychology. Ontario: Pearson Education.</ref> == জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া == জ্ঞান মানুষের চিন্তাভাবনা, অভিজ্ঞতা এবং ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন এবং বোঝার একটি প্রক্রিয়া। মেটাকগনিটিভে মস্তিষ্কের একটি মূল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, পাশাপাশি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া প্রকাশ করে যে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে (এলটিএম) স্মৃতি কীভাবে তৈরি হয় ।, অবশেষে, মুখস্থ করার '''জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার''' যৌক্তিক মডেলটি ডায়াগ্রামে দেখানো হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে: (১) '''এনকোডিং প্রক্রিয়া''', যা তথ্যকে এমন একটি ফর্মে রূপান্তর করে যা এলটিএমে সংরক্ষণ করা যায়; (২) '''ধরে রাখা''', এই পদক্ষেপটি এলটিএম-এ তথ্য সংরক্ষণ করে; (৩) রিহার্সাল পরীক্ষা, এই ধাপটি এলটিএমে মুখস্থ করার ফলাফলটি রিহার্সাল করা দরকার কিনা তা পরীক্ষা করে। (৪) পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া, যা এলটিএম থেকে তথ্য স্মরণ করে; (৫) '''ডিকোডিং প্রক্রিয়া''', এই পদক্ষেপটি তথ্য পুনর্গঠন সম্পর্কে; (৬) '''পুনরাবৃত্তিমূলক স্মৃতি পরীক্ষা''', যা মূল ধারণার সাথে পুনরুদ্ধার ধারণার তুলনা করে মুখস্থকরণ প্রক্রিয়াটি সফল হয়েছিল কিনা তা পরীক্ষা করে। === এনকোডিং প্রক্রিয়া === '''এনকোডিং''' মস্তিষ্কে সঞ্চিত তথ্যকে একটি নির্মাণে রূপান্তরিত করতে দেয়, যা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে স্মরণ করা যায়। স্মৃতি এনকোডিং প্রক্রিয়াটি কম্পিউটার ফাইলে "সংরক্ষণ" করার মতো, একবার ফাইলটি সংরক্ষণ করা হয়ে গেলে হার্ড ড্রাইভটি ক্ষতিগ্রস্থ না হওয়া পর্যন্ত এটি পুনরুদ্ধার করা যায়। এনকোডিংয়ের প্রক্রিয়াটি এটি বোঝার জন্য কোনও সংবেদনশীল তথ্যের সনাক্তকরণ, সংগঠনের সাথে শুরু হয়। উদ্দীপকগুলো ইন্দ্রিয় দ্বারা অনুভূত হয় এবং সম্পর্কিত সংকেতগুলো মানব মস্তিষ্কের থ্যালামাসে ভ্রমণ করে, যেখানে তারা একটি অভিজ্ঞতায় সংশ্লেষিত হয় ।<ref>Michael,C. C. Kuo, Karen, P. Y. Liu, Michelle, B., Jacqueline, W., Nikki, T., Rosalind,B., & Leung-Wing,C. (2014).Memory Encoding Processes in Young and Old Adults. Arch Neurosci, 2 (1): ei19813</ref> চার ধরণের এনকোডিং রয়েছে: ভিজ্যুয়াল, শাব্দ, বিস্তৃত এবং শব্দার্থিক। '''ভিজ্যুয়াল এনকোডিং''' হলো এনকোডিং চিত্র এবং ভিজ্যুয়াল সংবেদনশীল তথ্যের প্রক্রিয়াকরণ। মানসিক চিত্র তৈরি লোকেরা কীভাবে ভিজ্যুয়াল এনকোডিং ব্যবহার করে তার একটি উদাহরণ। '''অ্যাকোস্টিক এনকোডিং''' হলো লোকেরা স্মৃতি রোপনের জন্য শ্রুতি উদ্দীপনা বা শ্রবণ ব্যবহার করে। '''বিস্তৃত এনকোডিং''' এমন তথ্য ব্যবহার করে যা ইতিমধ্যে জানা যায় এবং তাদের অভিজ্ঞ নতুন তথ্যের সাথে সংযুক্ত করে। '''শব্দার্থিক এনকোডিং''' সংবেদনশীল ইনপুট ব্যবহার জড়িত যার একটি নির্দিষ্ট অর্থ রয়েছে বা একটি প্রসঙ্গে প্রয়োগ করা হবে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি কোনও ব্যক্তির নাম বা কোনও নির্দিষ্ট খাবারের রঙের উপর ভিত্তি করে একটি নির্দিষ্ট ফোন নম্বর মনে রাখতে পারেন। === পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া === '''পুনরুদ্ধার''' হলো অতীতে মস্তিষ্কে পূর্বে সঞ্চিত তথ্য পুনরায় অ্যাক্সেস করার একটি প্রক্রিয়া। অন্য কথায়, এটি স্টোরেজ থেকে তথ্য পাওয়ার প্রক্রিয়া। যখন লোকেদের স্মৃতি থেকে কিছু পুনরুদ্ধার করতে বলা হয়, তখন তথ্যটি স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি (এসটিএম) এবং দীর্ঘমেয়াদী (এলটিএম) স্মৃতি থেকে পুনরুদ্ধার করা হবে। এসটিএম ক্রমানুসারে সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করা হয়, যখন এলটিএম সমিতি দ্বারা সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করা হয়। দুটি ধরণের স্মৃতি পুনরুদ্ধার রয়েছে: স্মরণ এবং স্বীকৃতি। '''স্মরণে''', তথ্যটি অবশ্যই স্মৃতি থেকে পুনরুদ্ধার করতে হবে। '''স্বীকৃতিতে''', একটি পরিচিত উদ্দীপনা মানুষকে অনুভব করতে দেবে যে তথ্যটি আগে দেখা গেছে। একটি কিউ একটি বস্তু, একটি শব্দ, একটি দৃশ্য বা কোনও উদ্দীপনা হতে পারে যা কোনও ব্যক্তিকে সম্পর্কিত কোনও কিছুর স্মরণ করিয়ে দেয় এবং ব্যক্তিরা কিউ অনুসারে স্মৃতিতে থাকা তথ্যটি দ্রুত স্মরণ করে। '''সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য''' স্মৃতি পুনরুদ্ধার প্রয়োজন, যার মধ্যে সিদ্ধান্ত গ্রহণের সময় দুটি মৌলিক পুনরুদ্ধারের দিক রয়েছে: স্মৃতি উপস্থাপনাগুলোর স্বয়ংক্রিয় এবং নিয়ন্ত্রিত সক্রিয়করণ। টেক-দ্য-বেস্ট (টিটিবি) এমন একটি কৌশল যা সাধারণত স্মৃতি থেকে সিদ্ধান্তের জন্য নিযুক্ত  হয়।<ref>Patrick, H. , Thorsten, P., Lilian, A. E. W., & Kerstin, J. (2015). Neural Signatures of Controlled and Automatic Retrieval Process in Memory-based Decision-making. Journal of Cognitive Neuroscience, 28;1, 69-83</ref> টিটিবি গুরুত্বের ক্রম অনুসারে গুণাবলীর ক্রমিক পুনরুদ্ধারের প্রয়োজন এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রদত্ত বৈশিষ্ট্যের অনুমতি দেওয়ার সাথে সাথে তথ্য অনুসন্ধান বন্ধ করে দেয়। এই অনুক্রমিক প্রক্রিয়াকরণের জন্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে নিয়ন্ত্রিত পুনরুদ্ধার প্রয়োজন, ফলস্বরূপ, কার্যকর স্মৃতি সামগ্রীর পুনরাবৃত্তি আপডেট । স্বয়ংক্রিয় স্মৃতি অ্যাক্টিভেশনকে ম্যানিপুলেট করা, যা একটি পুনরুদ্ধার কিউয়ের সাথে সমিতির সংখ্যা, একটি সিদ্ধান্ত পোশন সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলোর সংখ্যা পরিবর্তন করে ।<ref>Anderson,J. R. (1974). Retrieval of propositional information from long-term memory. Cognitive Psychology, 6, 451-474.</ref> === স্মৃতিশক্তির সীমাবদ্ধতা === '''স্মৃতির সীমাবদ্ধতা''' মানে মস্তিষ্কের স্মৃতি ধারণ ক্ষমতা সীমিত। এটি একটি আইপড বা একটি ইউএসবি ফ্ল্যাশ ড্রাইভের স্থানের অনুরূপ। তবে মস্তিষ্কের সক্ষমতা হিসাব করা কঠিন। প্রথমত, মানুষ জানে না কীভাবে কোনও স্মৃতির আকার পরিমাপ করতে হয়। যেমন কেউ জানতেও পারবে না ১০ ডিজিটের ফোন নম্বর মানুষের মনের কতটুকু জায়গা নেবে। দ্বিতীয়ত, কিছু স্মৃতি আরও বিশদ জড়িত এবং তারপরে আরও জায়গা নেয়; অন্যান্য স্মৃতি ভুলে যাওয়া হয় এবং এটি স্থান মুক্ত করতে সহায়তা করে। উদাহরণস্বরূপ, '''কার্যকর স্মৃতি''' তথ্য অস্থায়ী স্টোরেজ বোঝায়; এটি মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দুতে সচেতন প্রক্রিয়াকরণ তথ্যের সাথেও যুক্ত। কার্যকর স্মৃতি এবং মনোযোগ এমনভাবে ইন্টারঅ্যাক্ট করে যা লোকেদের প্রাসঙ্গিক আইটেমগুলোতে ফোকাস করতে এবং বর্তমান লক্ষ্যগুলো বজায় রাখতে সক্ষম করে। যাইহোক, উপন্যাস তথ্য নিয়ে কাজ করার সময় কার্যকর স্মৃতি প্রসেসিং ক্ষমতা এবং সময়কাল মারাত্মকভাবে সীমিত। শিক্ষার্থীর সংগঠিত জ্ঞান বেসের গুরুত্ব প্রাথমিকভাবে কার্যকরভাবে কার্যকরী স্মৃতির ক্ষমতা সীমাবদ্ধতা হ্রাস করার ক্ষমতা দ্বারা নির্ধারিত হয় যা তথ্যের অনেকগুলো উপাদানকে উচ্চ-স্তরের অংশে আবদ্ধ করে যা কার্যকর স্মৃতিতে একক ইউনিট হিসাবে বিবেচিত হতে পারে ।<ref>Ericsson, K. a., & Kintsch, W. (1995). Long-term working memory. Psychological Review, 102, 211-245.</ref> এটি দেখায় যে কার্যকর স্মৃতির প্রক্রিয়াকরণ সীমাবদ্ধতা শেখার প্রক্রিয়াগুলোকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে। === মেটাকগনিশন === '''মেটাকগনিশনকে''' জ্ঞান সম্পর্কে জ্ঞান, চিন্তাভাবনা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে। এটি বোঝায় যে লোকেরা কীভাবে তথ্য শিখতে এবং প্রক্রিয়া করে এবং তাদের নিজস্ব শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে ব্যক্তিদের জ্ঞান। মেটাকগনিশনের দুটি উপাদান রয়েছে: মেটাকগনিটিভ জ্ঞান এবং মেটাকগনিটিভ অভিজ্ঞতা। '''মেটাকগনিটিভ জ্ঞান''' জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন বোঝায়, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে । যদিও '''মেটাকগনিটিভ অভিজ্ঞতাগুলো''' মেটাকগনিটিভ কৌশল ব্যবহারের কথা উল্লেখ করতে পারে, যা একটি জ্ঞানীয় লক্ষ্য নিশ্চিত করার জন্য জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করার প্রক্রিয়া। আত্ম-জিজ্ঞাসাবাদ একটি সাধারণ মেটাকগনিটিভ কৌশল। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা একটি নিবন্ধ পড়ার পরে, তারা নিবন্ধটি সম্পর্কে মূল ধারণা বা ধারণা সম্পর্কে নিজেকে প্রশ্ন করবে। তাদের জ্ঞানীয় লক্ষ্য নিবন্ধটি বোঝা। <ref>Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34 (10): 906-911</ref>অতএব, বোঝার জ্ঞানীয় লক্ষ্য পূরণ হয়েছে তা নিশ্চিত করার জন্য '''স্ব-জিজ্ঞাসাবাদ''' ব্যবহার করা হয়। অতিরিক্তভাবে, মেটাকগনিটিভ কৌশল প্রায়ই ঘটে যখন জ্ঞানগুলো ব্যর্থ হয়, যেমন স্বীকৃতি যে শিক্ষার্থীরা যা পড়েছে তা বুঝতে পারে না। এই জাতীয় অচলাবস্থা মেটাকগনিটিভ প্রক্রিয়াগুলোকে সক্রিয় করে বলে বিশ্বাস করা হয় কারণ শিক্ষার্থী পরিস্থিতি সংশোধন করার চেষ্টা করে। == শেখার এবং স্মৃতির মধ্যে সম্পর্ক == পূর্ববর্তী বিভাগের তুলনায়, এই বিভাগটি স্মৃতি এবং শেখার মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে। শেখা এবং স্মৃতির মধ্যে একটি মিথস্ক্রিয়া আছে, তারা একে অপরের উপর নির্ভর করে। অতএব, এই বিভাগটি কীভাবে স্মৃতি প্রক্রিয়াগুলো শেখার সাথে ইন্টারঅ্যাক্ট করে তার উপর আরও ফোকাস করে। স্মৃতি প্রক্রিয়াগুলোর উপর ভিত্তি করে, মানুষ নতুন তথ্য বা জ্ঞান শিখে এবং তাদের স্মৃতিতে রাখে। এছাড়াও, লোকেরা নতুন তথ্যের সাথে সম্পর্কিত, নতুন তথ্যকে অর্থবহ করে তুলতে এবং কার্যকরভাবে এটি শিখতে স্মৃতি থেকে তাদের ইতিমধ্যে পরিচিত তথ্য স্মরণ করে। অধিকন্তু, স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তা জানার উপর ভিত্তি করে, এই বিভাগটি শেখার ক্রিয়াকলাপগুলো ডিজাইন করার জন্য কিছু কৌশল (যেমন চাঙ্কিং) বাস্তবায়নের বিষয়টিও সম্বোধন করে। === শেখার এবং স্মৃতির মিথস্ক্রিয়া === প্রথমত, শেখার এবং স্মৃতির সংজ্ঞা আমাদের তাদের সম্পর্ককে আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করবে।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> '''শেখা''' হলো নতুন এবং তুলনামূলকভাবে দীর্ঘস্থায়ী তথ্য এবং আচরণ অর্জনের  '''স্মৃতি''' অভিজ্ঞতা এবং তথ্য রেকর্ডিং এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া বোঝায়।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> '''তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল''' স্মৃতি এবং শেখার মিথস্ক্রিয়া জন্য একটি ভিত্তি। এবং শেখার প্রক্রিয়াটি এই মডেলের অনুরূপ, লোকেরা নতুন জ্ঞান উপলব্ধি করে, এটি সনাক্ত করে এবং মুখস্থ করে এবং তারপরে এটি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে এনকোডিং হিসাবে ব্যক্তিগত জ্ঞানে এনকোডিং করে । <ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref>এছাড়াও, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলটিতে স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তার প্রতিটি উপাদান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref> এই মডেলটিতে তিনটি প্রধান স্মৃতি প্রকার রয়েছে, যা সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী / কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি সংবেদনশীল স্মৃতিতে তথ্য শীঘ্রই সংরক্ষণ করা হয়, এছাড়াও শুধুমাত্র ৫-৯ খণ্ড স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিতে প্রায় ১৫-৩০ সেকেন্ডের জন্য ধরে রাখা যেতে পারে।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> যাইহোক, একবার তথ্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে স্থানান্তরিত হয়ে গেলে, এটি গত বার্ষিক হবে স্বল্পমেয়াদী / কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির মধ্যে দুটি প্রক্রিয়া ঘটে, একটিকে '''এনকোডিং প্রক্রিয়া''' বলা হয় যা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি থেকে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে তথ্য সরানোর প্রক্রিয়াটিকে বোঝায় এবং অন্যটি পুনরুদ্ধার '''প্রক্রিয়া''' যা তথ্য প্রক্রিয়া দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে কার্যকর স্মৃতিতে সরবরাহ করা হয় উভয় প্রক্রিয়া শেখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref> '''শেখার প্রক্রিয়া''' তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলের পদক্ষেপগুলো অনুসরণ করছে, এটি একটি মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবেও কাজ করে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলের সাথে শেখার প্রক্রিয়াটি সম্পর্কিত, উদাহরণ হিসাবে গাড়ি চালানো শেখার ব্যবহার করে।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> প্রথমত, একজন শিক্ষার্থীকে ড্রাইভিং সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান মনে রাখতে হবে, হয় রাস্তার নিয়ম বা গাড়ির ডিভাইসের নাম। শিক্ষার্থী ড্রাইভিং এবং গাড়ির ডিভাইসগুলোর জ্ঞান উপলব্ধি করে, তারপরে সে এটি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে এনকোড করে। যখন শিক্ষার্থী প্রকৃতপক্ষে একটি গাড়ীতে বসে এবং এটি চালানোর চেষ্টা করে, তখন তিনি এনকোড করা ড্রাইভিংয়ের প্রাথমিক জ্ঞানটি কার্যকর স্মৃতিতে পুনরুদ্ধার করা হয় যাতে তাকে গাড়ি চালানোর জন্য কী করতে হবে তা জানতে সহায়তা করে। তিনি অনেকবার গাড়ি চালানোর অনুশীলন করার পরে, তিনি ড্রাইভিং দক্ষতাকে পদ্ধতিগত জ্ঞান হিসাবে পরিণত করবেন যার অর্থ "কীভাবে" জানা[ তার দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref> যতক্ষণ না শিক্ষার্থীর ড্রাইভিং দক্ষতা আরও বেশি পরিপক্ক হয়, ততক্ষণ ড্রাইভিং দক্ষতা অচেতনভাবে স্মরণ করা যেতে পারে। === শেখার উপর প্রভাব ফেলে স্মৃতিশক্তির সীমাবদ্ধতা === ==== ক্ষমতায় সীমিত মনোযোগ ==== মানুষের শেখার জন্য মনোযোগ প্রয়োজন।<ref>Dosher, B. A., Han, S., & Lu, Z. (2010). Perceptual learning and attention: Reduction of object attention limitations with practice. Vision Research, 50(4), 402-415. doi:10.1016/j.visres.2009.09.010</ref> পূর্ববর্তী বিভাগে উল্লিখিত হিসাবে, মানুষের '''মনোযোগ''' ক্ষমতা সীমিত। অতএব, মনোযোগ ছাড়া, মানুষ কার্যকরভাবে শিখতে পারে না, যার অর্থ মনোযোগ ছাড়া শেখা সময় নষ্ট করছে। উদাহরণস্বরূপ, যখন একজন ব্যক্তি একটি ইতিহাস বক্তৃতা পর্যালোচনা করছেন যখন তিনি ভাবছেন যে হোম পার্টি রাখার জন্য তাকে কী জিনিস কিনতে হবে। নিশ্চিতভাবে এই ব্যক্তির মনোযোগ দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন ক্ষেত্রে বরাদ্দ করা হয়, এবং তিনি ক্ষমতার মনোযোগের সীমাবদ্ধতার কারণে ইতিহাস বক্তৃতাটি কার্যকরভাবে পর্যালোচনা করবেন না। যাইহোক, এমন কিছু কৌশল রয়েছে যা সাধারণভাবে মানুষকে মনোযোগের সীমাবদ্ধতাগুলো মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারে এবং সেগুলো এই বিভাগে ইদানীং সম্বোধন করা হবে। ==== বক্ররেখা ভুলে যাওয়া ==== '''এবিংহাউস''' ১৮৮৫ সালে '''ভুলে যাওয়া বক্ররেখা''' (চিত্র ১) ধারণাটি চিহ্নিত করেছিলেন এই বক্ররেখা মানুষের ভুলে যাওয়ার নিয়মিত প্যাটার্নকে সম্বোধন করে। বক্ররেখা দেখায় যে আমরা শেখার সাথে সাথে এবং দ্রুত ভুলে যেতে শুরু করি, তখন ভুলে যাওয়ার গতি ধীর হয়ে যায়। মোটামুটিভাবে এর ভিত্তি সম্পর্কে কথা বলতে গেলে, বক্ররেখাটি দেখায় যে লোকেরা এক ঘন্টার মধ্যে শেখা জ্ঞানের সামগ্রীর ৫০ শতাংশ ভুলে যেতে পারে।<ref>Wherry, R. J. (1932). The curve of forgetting: its statistical application. Journal Of Educational Psychology, 23(8), 621-624. doi:10.1037/h0070645</ref> তারপরে, ৮ ঘন্টা, ২৪ ঘন্টা, ৬ দিন এবং ৩১ দিনও ভুলে যাওয়া সময় পয়েন্ট এবং ভুলে যাওয়া সময় পয়েন্টগুলোর সাথে লোকেরা যে সামগ্রী ধারণ করে তার শতাংশ হ্রাস পায় ফলে মানুষ সম্পূর্ণরূপে জ্ঞান ভুলে যাবে। তারপরে, একটি জ্ঞান শেখার অর্থ কম কারণ এটি সর্বোপরি ভুলে যাবে। যদিও, যতক্ষণ আমরা নিয়মিত প্যাটার্ন এবং ভুলে যাওয়ার নির্দিষ্ট সময় পয়েন্টগুলো জানি, ততক্ষণ আমাদের কাছে একটি উপযুক্ত কৌশল থাকবে যা ভুলে যাওয়ার সাথে মোকাবিলা করার জন্য ইদানীং সম্বোধন করা হবে।<ref>Easley, H. (1937). The curve of forgetting and the distribution of practice. Journal Of Educational Psychology, 28(6), 474-478. doi:10.1037/h0057409</ref><ref>Wherry, R. J. (1932). The curve of forgetting: its statistical application. Journal Of Educational Psychology, 23(8), 621-624. doi:10.1037/h0070645</ref> === শিক্ষণ এবং শিখনের বাস্তবায়ন === ==== চাঙ্কিং ==== পূর্বে উল্লিখিত হিসাবে, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি প্রায় ৩০ সেকেন্ডের জন্য প্রায় ৯ টি অংশ ধরে রাখতে পারে, যা তথ্য প্রক্রিয়াকরণে সীমাবদ্ধ করে; তাছাড়া সামর্থ্যেও মনোযোগ সীমিত।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> এই সীমাবদ্ধতাগুলো মোকাবেলা করার জন্য '''চাঙ্কিং''' অন্যতম সেরা কৌশল। ১৯৫৬ সালে, মিলার বলেছিলেন যে মানুষের স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি খণ্ডগুলোর আকারের প্রতি সংবেদনশীল নয়, তবে তাদের সংখ্যা।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref><ref>Miller, G. A. ( 1956 ) The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information . Psychological Review , 101 ( 2 ), 343-352.</ref> খণ্ডগুলো তথ্যের একক হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যা সম্পর্কিত এবং বৈশিষ্ট্যগুলো একটি গ্রুপ হিসাবে উপস্থিত হয়।<ref>Miller, G. A. ( 1956 ) The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information . Psychological Review , 101 ( 2 ), 343-352.</ref><ref>Obaidellah, U. H., & Cheng, P. C. (2015). The role of chunking in drawing Rey complex figure. Perceptual And Motor Skills,120(2), 535-555. doi:10.2466/24.PMS.120v17x6</ref> যেমন কলিন্স এবং কুইলিয়ান (১৯৭০) সংজ্ঞায়িত করেছেন যে বিভাগের নামের শ্রেণির সর্বনিম্ন স্তরটি কুকুরের মতো ছোট বিভাগগুলোর সাথে সামঞ্জস্য করে; এবং সর্বোচ্চ স্তরটি বৃহত্তর বিভাগগুলোর সাথে সামঞ্জস্য করে।<ref>Collins, A.M., & Quillian, M. R. (1970). Does category size affect categorization time? Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 9(4), 432-438. doi: 10.1016/S00225371(70)80084-6</ref> শ্রেণীর সর্বনিম্ন স্তরের অনুরূপ, চাঙ্কিংয়ের একটি দৃষ্টিভঙ্গি হলো কয়েকটি ছোট গ্রুপে প্রচুর পরিমাণে তথ্য কাটা। উদাহরণ হিসাবে স্মৃতি সংখ্যা নিন। ৫৬১৬২৮৯৯৩৮, তারা আপনার কাছে কম অর্থবহ হতে পারে। আসুন আমরা তাদের মধ্যে একটি ড্যাশ লাইন রাখি, ৫৬-১৬-২৮-৯৯-৩৮, তারপরে আমরা কিছু এলোমেলো সংখ্যার পরিবর্তে সংখ্যার পাঁচটি ছোট গ্রুপ পাই। আমরা ৫৬, ২৮, ৯৯ ও ৩৮ কে বয়স হিসেবে ভাবতে পারি, আর ১৬ বছর। এই সংখ্যাটিকে আরও অর্থবহ করার জন্য আমরা একটি বাক্য তৈরি করতে পারি "আমার বাবার বয়স ২০১৬ সালে ৫৬ বছর, আমার বয়স ২৮ হবে এবং আমার দাদীর বয়স ৯৯, আমার চাচাতো ভাইয়ের বয়স ৩৮। এখন, এই সংখ্যাগুলো অর্থবহ, এবং মনে রাখা এবং মনে রাখা সহজ। অন্য মতামতটি শ্রেণীর শ্রেণীর সর্বোচ্চ স্তরের অনুরূপ, যা ছোট তথ্যের টুকরোগুলোকে কয়েকটি গ্রুপে রাখা এবং সম্পর্কিত করা। উদাহরণস্বরূপ, "কনসার্ট", "ফেব্রুয়ারি", "স্ট্রবেরি", "স্টারবাকস", "মেলবক্স", "স্বল্পমেয়াদী", "শেখার" এবং "চাঙ্কিং"। এই শব্দগুলো মনে রাখা সহজ নয় কারণ তারা আপনার কাছে অর্থহীন; অতএব, ৩০ সেকেন্ডের পরে তাদের স্মরণ করা শক্ত। যাইহোক, খণ্ড ব্যবহার করে, আমরা এই শব্দগুলোকে দুটি বড় গ্রুপে রাখতে পারি, একটি হলো শব্দগুলো একটি "এস" দিয়ে শুরু হয় এবং অন্যটি হলো শব্দগুলো "এস" ছাড়াই শুরু হয়। অতিরিক্তভাবে, এই শব্দগুলোর মধ্যে একটি সম্পর্ক তৈরি করা তাদের স্মৃতি আরও সহজ করতে সহায়তা করবে কারণ তারা অর্থবহ হয়ে ওঠে, যেমন "আমি ফেব্রুয়ারিতে একটি কনসার্টে গিয়েছিলাম। যাওয়ার আগে স্টারবাকসে একটা স্ট্রবেরি ফ্রাপুচিনো খেয়েছিলাম। আমি যখন বাড়ি ফিরে যাই, তখন আমার মেইলবক্সে একটি মেইল ছিল, সেখানে লোকেরা কীভাবে তাদের স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিশক্তি এবং শিক্ষার মান বাড়ানোর জন্য চাঙ্কিং ব্যবহার করে সে সম্পর্কে কথা বলেছিল। অতএব, যখন শিক্ষার্থীরা প্রচুর পরিমাণে নতুন তথ্য বা জ্ঞান পায়, তখন তারা তাদের গোষ্ঠীতে কাটাতে পারে এবং ইতিমধ্যে পরিচিত বা অর্থবহ কিছুর সাথে তাদের সম্পর্কিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা কার্যকরভাবে শিখতে পারে কারণ নতুন জ্ঞানটি উপযুক্ত ইউনিটগুলোতে কাটা হয় এবং অর্থের সাথে একটি গ্রুপে রাখা হয়। একজন প্রশিক্ষক হিসাবে, উদাহরণস্বরূপ, কেবল এলোমেলো শব্দভাণ্ডার দেওয়ার পরিবর্তে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন গোষ্ঠীতে শব্দভাণ্ডার রাখতে এবং এই গোষ্ঠীগুলোর জন্য অর্থ তৈরি করতে বলতে পারেন। অতিরিক্তভাবে, তাদের শিখতে এবং স্মৃতি করার জন্য একটি যৌক্তিক বাক্য তৈরি করতে এই শব্দভাণ্ডারটি ব্যবহার করতে বলুন। ==== জ্ঞানীয় চাহিদা ব্যবস্থাপনা ==== মায়ার এবং মোরেনো দ্বারা করা অধ্যয়নগুলো অতিরিক্ত উপায়গুলো দেখায় যাতে শিক্ষার্থীরা শেখার সময় জ্ঞানীয় লোডের চাহিদা পরিচালনা করে উপকৃত হতে পারে। ৩ টি বিভিন্ন ধরণের জ্ঞানীয় দাবিকে আলাদা করার পরে, মায়ার এবং মোরেনো পরামর্শ দিয়েছেন যে '''প্রয়োজনীয় শিক্ষার''' উপর শিক্ষার্থীদের মনোনিবেশ - তথ্য বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানীয় চাহিদা - '''আনুষঙ্গিক প্রক্রিয়াকরণ''' এবং '''রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিংয়ের''' দাবিতে মনোনিবেশ করার চেয়ে তাদের আরও উপকৃত করবে ^[১৭] . রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিং হলো যখন কেউ অস্থায়ীভাবে স্মৃতিতে তথ্য রাখে যখন অন্যান্য তথ্য প্রক্রিয়াজাত করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, কোনও প্রশিক্ষকের কথা শোনার সময় নোট নেওয়া), এবং মনোযোগী সংস্থানগুলো অতিরিক্ত কর আরোপ করে। এই গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে শিক্ষার্থীরা প্রয়োজনীয় শিক্ষার দিকে তাদের মনোযোগ এবং সংস্থানগুলো আরও বেশি মনোনিবেশ করে, কারণ রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিং এবং অপ্রয়োজনীয় আনুষঙ্গিক প্রক্রিয়াকরণে আরও সংস্থান ব্যয় করার ফলে জ্ঞানীয় ওভারলোড এবং সামগ্রিক দরিদ্র শিক্ষার পারফরম্যান্সের দিকে পরিচালিত হয়। ==== মনোযোগী ফিল্টারিং ==== বেংসন এবং লাক দ্বারা করা গবেষণা অনুযায়ী, মনোযোগ ফিল্টারিং ভিজ্যুয়াল কার্যকর স্মৃতিতে স্টোরেজ ক্ষমতা উপর একটি উচ্চ প্রভাব ^[১৯] । একইভাবে মেয়ার এবং মোরেনোর মতো, এই গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে ভিজ্যুয়াল কার্যকর স্মৃতিতে প্রয়োজনীয় তথ্যের জন্য আরও স্টোরেজ রুম তৈরি করতে অপ্রাসঙ্গিক তথ্য ফিল্টার করে এমন শিক্ষার্থীরা যারা না করে তাদের চেয়ে ভাল পারফর্ম করে ^। পরবর্তী একটি পরীক্ষা করা হয়েছিল যাতে শিক্ষার্থীদের ৩ টি গ্রুপকে নির্দিষ্ট চাক্ষুষ উদ্দীপনা দেখানো হয়েছিল এবং তারা তাদের কতটা ভাল মনে রেখেছে তা পরীক্ষা করা হয়েছিল। প্রথম দলটিকে তারা যা দেখেছিল তা মনে রাখতে বলা হয়েছিল, দ্বিতীয় দলটিকে উদ্দীপনার কেবলমাত্র নির্দিষ্ট উপসেটগুলো মনে রাখতে বলা হয়েছিল, যখন শেষ দলটিকে কেবল "তাদের সেরাটি করতে" বলা হয়েছিল। ফলাফলগুলো দেখায় যে। যদিও "আপনার সেরাটি করুন" এবং উপসেট গোষ্ঠীগুলো বেশ অনুরূপভাবে সম্পাদন করেছিল, তবে সমস্ত কিছু মনে রাখা গোষ্ঠীর অনেক বেশি জ্ঞানীয় কাজ ছিল এবং সহজেই অভিভূত হয়েছিল ^[২১] । নির্দেশনা এবং শেখার দিকে এই অধ্যয়নের অন্তর্দৃষ্টি প্রয়োগ করার সময়, নির্দিষ্ট নির্দেশাবলী দেওয়া এবং সামগ্রিকভাবে কম এবং উপসেট লক্ষ্য গোষ্ঠীগুলোতে আরও বেশি ফোকাস করা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় লোডের প্রতি আরও উপকারী হতে পারে, তাদের অতিরিক্ত কর থেকে রক্ষা করে। ==== শিখে নেওয়া উপকরণ পর্যালোচনা ==== নিয়মিত ভুলে যাওয়ার প্যাটার্নটি জানার পরে, আমরা ভুলে যাওয়া বক্ররেখার সাথে অনুসরণ করা পর্যালোচনা অনুশীলনগুলো ভুলে যাওয়া হ্রাস করার জন্য একটি উপযুক্ত পদ্ধতি  এই পরামর্শটি বিশেষভাবে প্রসারিত করার জন্য ভুলে যাওয়া বক্ররেখা অনুসারে, লোকেরা শেখার সাথে সাথেই ভুলে যেতে শুরু করে। অতএব, একটি দ্রুত পর্যালোচনা আমরা ভুলে যাব এমন সামগ্রীর শতাংশ হ্রাস করতে পারে। সুতরাং, শিক্ষার্থীরা জ্ঞান শেখার সাথে সাথে পর্যালোচনা করা ভাল, উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতার পরে এক ঘন্টার মধ্যে বক্তৃতার বিষয়বস্তু '''পর্যালোচনা করা'''। আর ঘুমাতে যাওয়ার আগে আবার কনটেন্ট রিভিউ করুন। প্রায় ২৪ ঘন্টা পরে, আবার সামগ্রী পর্যালোচনা করুন এবং এটি সম্পর্কে কিছু প্রশ্ন আসার চেষ্টা করুন বা কিছু অনুশীলন অ্যাসাইনমেন্ট করুন। তারপরে, প্রতি সপ্তাহে সামগ্রীটি পর্যালোচনা করা তবে প্রতিদিন নয়, যাতে এটি বেশ ভালভাবে জানতে পারে এবং আপনার যখন প্রয়োজন হয় তখন এটি দ্রুত পুনরুদ্ধার করার জন্য উপলব্ধ থাকে। ==== জ্ঞানের পরীক্ষা ==== '''স্মরণ করা''' শিক্ষার্থীদের ভুলে যাওয়া হ্রাস করতে সহায়তা করতে পারে। প্রশিক্ষক হিসাবে, পরীক্ষাগুলো একটি সাধারণ কৌশল যা শিক্ষার্থীদের তারা যে জ্ঞান শিখেছে তা স্মরণ করতে বলে। ভুলে যাওয়া বক্ররেখার উপর ভিত্তি করে, নির্দিষ্ট সময়ে একটি ছোট পরীক্ষা (যেমন কুইজ) বা একটি বড় পরীক্ষা (যেমন মিডটার্ম) কার্যকরভাবে স্মরণ করা এবং ভুলে যাওয়া হ্রাস করতে পারে উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতা ক্লাসের শেষে একটি কুইজ দেওয়া, যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তু দ্রুত পর্যালোচনা এবং পুনরায় অধ্যয়ন করতে সহায়তা করে। এছাড়াও আজ শেখানো বক্তৃতা সম্পর্কে একটি ছোট অনুশীলন অ্যাসাইনমেন্ট রেখে, এবং ছাত্রদের পরের দিন এটি জমা দিতে বলা। এক সপ্তাহ পরে, বক্তৃতা সম্পর্কে আরেকটি কুইজ দিতে, যা শিক্ষার্থীদের এই সামগ্রী সম্পর্কে তাদের জ্ঞান স্মরণ করতে সহায়তা করে। এক মাস পরে, একটি মিডটার্ম দেওয়ার জন্য যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তুকে কভার করে, যাতে তাদের বোঝার পরীক্ষা করা যায় এবং এই বিষয়বস্তু সম্পর্কে তাদের জ্ঞান স্মরণ করা। ওয়ার্ল্ড হেলথ অর্গানাইজেশন (ডাব্লুএইচও) এর মতে, এটি অনুমান করা হয় যে প্রতি ১৬০ শিশুর মধ্যে ১ জন অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) নির্ণয় করবে এবং বর্তমানে ৩৯ মিলিয়ন ব্যক্তি মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) নির্ণয়ের সাথে বসবাস  কার্যকর স্মৃতি এমন একটি সিস্টেম যা আমাদের স্মৃতি (চিত্র ১) (বিশেষত স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি) এনকোডিং, ডিকোডিং এবং রক্ষণাবেক্ষণের প্রক্রিয়াটিকে জড়িত করার জন্য ব্যবহৃত হয়, একই সময়ে কার্যকলাপ এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতা বজায় রাখে । গবেষণা এএসডি এবং এডিএইচডি প্রভাব কার্যকর স্মৃতির ডায়াগনস্টিক স্ট্যাটিস্টিকস ম্যানুয়ালে সংজ্ঞায়িত হিসাবে বিকাশমূলক অক্ষমতাগুলোর পরামর্শ দেয়। এই অধ্যায়টি, ব্যাডলির কার্যকর স্মৃতি মডেলের কাঠামোর মধ্যে এই প্রচলিত ব্যাধিগুলোর অভ্যন্তরীণ কাজগুলো বোঝার চেষ্টা করে। == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং অটিজম উভয়ই মস্তিষ্কের বিকাশের জটিল ব্যাধিগুলোর একটি গ্রুপের জন্য সাধারণ পদ এবং যেমন '''বৌদ্ধিক''' এবং '''বিকাশজনিত অক্ষমতা''' হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ করা হয়। এই ব্যাধিগুলো বিভিন্ন ডিগ্রিতে, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, মৌখিক এবং অমৌখিক যোগাযোগ, পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ এবং মোটর সমন্বয় এবং মনোযোগের অসুবিধা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। লক্ষণগুলোতে ওভারল্যাপ এবং '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে ডিএসএম চতুর্থ একা একা ব্যাধিটির বিপরীতে অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারের ধারণাটি চালু করেছিল।<ref name=":33">American Psychiatric Association (2000, 2010). ''Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Revised 4th ed.. and 5th ed.)'' Washington DC.</ref> [[File:Increase_in_autism_diagnosis.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Increase_in_autism_diagnosis.png|ডান|ফ্রেমহীন|315x315পিক্সেল|Figure ৪. Prevalence Rates and Incidence rates (U.S.)|alt=Figure 4. Prevalence Rates and Incidence rates (U.S.)]] যদিও এএসডি মেয়েদের তুলনায় ছেলেদের মধ্যে প্রায়ই ঘটে, তবুও প্রাথমিক সনাক্তকরণ নির্ণয়ের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ কারণ সক্রিয় হস্তক্ষেপগুলো ভাষা এবং সামাজিক দক্ষতার মতো ক্ষেত্রে যথেষ্ট উন্নতি দেখিয়েছে। প্রায়ই এই প্রাথমিক সনাক্তকরণটি '''পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য''' হ্রাসপ্রাপ্ত ক্ষমতার ফলাফল যা প্রায়ই দুর্বলতা হিসাবে পরিচিত। দুর্বলতার কয়েকটি প্রাথমিক লক্ষণগুলোর মধ্যে রয়েছে: যোগাযোগ (সামাজিক), আচরণ (মৌখিক এবং অ-মৌখিক) এবং আগ্রহ। যদিও প্রতিটি প্যাটার্ন অনন্য, সর্বাধিক সাধারণ লক্ষণ হলো ভাষার ক্ষমতা হ্রাস। '''ডিএসএম''' চতুর্থ তিনটি প্রধান ধরণের এএসডি প্রস্তাব করে: * অ্যাসপারগার সিন্ড্রোম (এএস) * - বিস্তৃত বিকাশজনিত ব্যাধি, অন্যথায় নির্দিষ্ট নয় (পিডিডি-এনওএস) * অটিস্টিক ডিসঅর্ডার (এডি) '''ডিএসএম''' ভি এএসডি বর্ণনায় পরিবর্তন করার সময়, পরিবর্তনগুলো মূল্যায়ন করার সময় আরও গবেষণা বিবেচনা করা উচিত। নিচে তালিকাভুক্ত কয়েকটি সাধারণ অটিজম ব্যাধি রয়েছে। '''অ্যাসপারগার সিন্ড্রোম (AS)''' অটিজমের সবচেয়ে হালকা রূপ, অ্যাসপারগার সিনড্রোম (এএস), একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে বারবার আগ্রহ, আলোচনা জড়িত। এএস আক্রান্ত শিশুরা প্রায়ই সামাজিক দক্ষতায় দুর্দান্ত দুর্বলতা দেখায় এবং সমন্বয়হীন; তবে গড়পড়তা বুদ্ধিমত্তার উপরেও খবর পাওয়া গেছে। উচ্চ কার্যক্ষম অ্যাসপারগার সিনড্রোম (এইচএফএএস) যদি অসমর্থিত না হয় তবে পরবর্তী জীবনে হতাশা এবং উদ্বেগ হতে পারে।<ref name=":3">American Psychiatric Association (2000, 2010). ''Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Revised 4th ed.. and 5th ed.)'' Washington DC.</ref> ==== বিস্তৃত বিকাশজনিত ব্যাধি, অন্যথায় নির্দিষ্ট নয় (পিডিডি-এনওএস) ==== সাধারণীকৃত বর্ণনার কারণে বেশিরভাগ শিশুকে ক্যাপচার করে এবং এএস এর চেয়ে গুরুতর হিসাবে বিবেচিত হয় (তবে এএসডি হিসাবে কম গুরুতর)। পিডিডি-এনওএস লক্ষণগুলোর মধ্যে রয়েছে (তবে একচেটিয়া নয়) '''প্রতিবন্ধী ভাষা দক্ষতা''', সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং সূত্রপাতের পরবর্তী বয়স। এএস এবং অটিজম ডিসঅর্ডার (এডি) থেকে পিডিডি-এনওএসের পার্থক্যের মধ্যে কম পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ এবং লক্ষণগুলোর '''পরিবর্তনশীলতা''' রোগ নির্ণয়ের জন্য একটি চ্যালেঞ্জ সরবরাহ করে। '''অটিজম ডিজঅর্ডার''' যে শিশুরা অটিজম নির্ণয়ের জন্য আরও কঠোর মানদণ্ড পূরণ করে তাদের অটিস্টিক ডিসঅর্ডার হয়। তাদের সামাজিক এবং ভাষার কার্যকারিতা, পাশাপাশি পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণের সাথে জড়িত আরও গুরুতর দুর্বলতা রয়েছে। প্রায়ই, তাদের '''মানসিক প্রতিবন্ধকতা''' এবং খিঁচুনিও হয়। এএস এবং পিডিডি-এনওএসের অনুরূপ সাধারণ লক্ষণগুলোর মধ্যে নাম স্বীকৃতির অনুপস্থিতি এবং একক বা দুটি শব্দের বাক্যাংশের ব্যবহারও অন্তর্ভুক্ত। যদিও এএসডিতে অনেকগুলো সাব টাইপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে এবং প্রায়ই '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে সংখ্যাগুলো অবমূল্যায়ন করা যেতে পারে, চিত্র ৪ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে (১৯৯৩-২০০৩) প্রাদুর্ভাব এবং ঘটনার হারের একটি ওভারভিউ দেয়। এটি পরামর্শ দেয় যে এএসডি প্ররোচনামূলক এবং তাত্পর্যপূর্ণভাবে বৃদ্ধি পাচ্ছে (অন্যান্য অক্ষমতার তুলনায়)। যদিও এএসডি বিকাশগত প্রতিবন্ধীদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ, দ্বিতীয় সর্বাধিক প্রচলিত শেখার অক্ষমতা হলো মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার। == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার এবং কার্যকর স্মৃতি == প্রায় সাত শতাংশ শিশু অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং এডিএইচডির মতো সাক্ষরতার ব্যাধিতে ভুগছে কার্যকর স্মৃতি বিকাশ প্রক্রিয়ার জন্য একটি মৌলিক ফাংশন যা দুর্বলতার সাথে নিউরো-জ্ঞানীয় ডোমেনকে প্রভাবিত করতে পরিচিত[ এএসডি এবং কার্যকর স্মৃতির উপর ব্যাপকভাবে অনুষ্ঠিত বিশ্বাসগুলো ফোনোলজিকাল লুপ প্রসেসিং, ভিসুও-স্থানিক চ্যালেঞ্জ এবং '''নির্বাহী কার্যকারিতা''' নিয়ন্ত্রণ করতে অক্ষমতার ঘাটতির পরামর্শ দেয়  এএসডি বিষয়গুলোর '''বৈচিত্র্য''' এবং কার্যকর স্মৃতি ফাংশনের বিভিন্ন উপাদান সম্পর্কিত বিতর্ক আজও অব্যাহত রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, এএসডি আক্রান্ত শিশু একটি নির্দিষ্ট বস্তুর (উদাঃ জিপার) প্রতি মনোযোগ দেখাতে পারে যখন অনুরূপ রোগ নির্ণয়ের সাথে অন্য শিশু একই বস্তুর (জিপার) প্রতিক্রিয়া দেখায় না। পরিবর্তে দ্বিতীয় সন্তান একটি বাইকের প্রতি আগ্রহ দেখাতে পারে। এটি ফোনোলজিকাল লুপের সাথে একটি দুর্বলতার পরামর্শ দেয়। যদিও এএসডি এবং কার্যকর স্মৃতি জটিল, বর্তমান গবেষণা নির্দেশমূলক পরিবেশে সমাধানগুলো বিবেচনা করার সময় নির্দিষ্ট দুর্বলতা এবং কার্যকর স্মৃতির বিভিন্ন উপাদানগুলোর সাথে এর সম্পর্ক সনাক্তকরণের দিকে মনোনিবেশ করে চলেছে। === এএসডি এবং কেন্দ্রীয় নির্বাহী === কেন্দ্রীয় নির্বাহী হলো "কার্যকর স্মৃতির সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ উপাদান" কারণ এটি দাস সিস্টেমের ক্রিয়াকলাপ পর্যবেক্ষণ ও সমন্বয় করার জন্য দায়ী (ফোনোলজিকাল লুপ, ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড) এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে সম্পর্কিত সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, মৌখিক, অ-মৌখিক যোগাযোগ এবং সীমাবদ্ধ আচরণে এএসডির দুর্বলতাগুলো শৈশবকালে উপস্থিত হয় এবং পরবর্তী জীবনে অব্যাহত থাকে। হিল অ্যান্ড ফ্রিথ (২০০৪) (কুই এট আল দ্বারা উদ্ধৃত হিসাবে) পরামর্শ দেয় যে এটি '''নির্বাহী কর্মহীনতার''' ফলাফল। পরস্পরবিরোধী গবেষণা পরামর্শ দেয় যে এএসডি কেন্দ্রীয় কার্যকারিতার সাথে একটি সম্পর্ককে বিতর্কিত করে কারণ কার্যকর স্মৃতি বয়স, আইকিউ, পরিমাপ করা কার্যের মতো কারণগুলোর দ্বারাও প্রভাবিত হতে পারে  যা প্রায়ই গবেষণা সাহিত্যে হিসাব করা হয় না। যাইহোক, যেহেতু হিল এবং ফ্রিথ কার্যকর স্মৃতি টাস্কগুলোর একটি ব্যাটারি ব্যবহার করতে সক্ষম হয়েছিল যার লক্ষ্য ছিল প্রারম্ভিক স্কুল-বয়সের বাচ্চাদের মধ্যে অ্যাসপারগার সিনড্রোমকে বিচ্ছিন্ন করা, (যার ফলে ভেরিয়েবলগুলো সরিয়ে ফেলা) এই উদ্বেগগুলো সমাধান করতে সক্ষম হয়েছিল এবং তাই এটি উপসংহারে পৌঁছানো যেতে পারে যে কেন্দ্রীয় নির্বাহীতে আংশিক ঘাটতি রয়েছে। === এএসডি এবং ফোনোলজিকাল লুপ === ফোনোলজিকাল লুপটি বক্তৃতা ভিত্তিক তথ্যের হেরফের করার জন্য দায়ী বলে মনে করা হয় এএসডি এবং ফোনোলজিকাল লুপের সাথে এর সম্পর্ক অধ্যয়ন করা অত্যন্ত কঠিন হতে পারে কারণ যেমনটি উল্লেখ করা হয়েছিল, এএসডি বিষয়গুলোর '''বৈচিত্র্য।''' প্রতিটি এএসডি ব্যক্তির মধ্যে তারা কীভাবে কথ্য এবং লিখিত ভাষা ব্যবহার করে তার পার্থক্য অনন্য; তবুও প্রায়ই কার্যকর স্মৃতি এবং ফোনোলজিকাল লুপ বিবেচনা করার সময়, নন এএসডি ব্যক্তিরা শেখার ক্ষেত্রে মিল দেখায়। এই '''পরিবর্তনশীলতা''' সত্ত্বেও, ভাষার প্রতিবন্ধকতার মধ্যে রয়েছে যোগাযোগ, শব্দতত্ত্ব, শব্দার্থবিজ্ঞান এবং বাক্য গঠন হ্রাস।<ref>Loucas, T., Riches, N.G., Charman, T., Pickles, A., Simonoff, E., Chandler, S., & Baird, G. (2010). Speech perception and phonological short-term memory capacity in language impairment: preliminary evidence from adolescents with specific language impairment (SLI) and autism spectrum disorders (ASD). ''International Journal of language and Communication Disorders, 45, 275-286.''</ref>  ফিশবাচ এট আল (২০১৩) উপসংহারে পৌঁছেছেন বাম-গোলার্ধের মস্তিষ্কের ঘাটতির কারণে সাধারণত এএসডি পাওয়া যায়, এটি ভাষা প্রক্রিয়াকরণের ক্ষমতাকে প্রভাবিত করতে পারে। তারা যোগ করে যে এই ঘাটতিগুলোর কারণে ডান গোলার্ধে ক্ষতিপূরণমূলক প্রভাবগুলো ভিসুও-স্থানিক প্রক্রিয়াকরণে শক্তি হতে পারে (নিচে আলোচনা করা হয়েছে)। যদিও তার ক্ষতিপূরণ গুরুত্বপূর্ণ যে স্মৃতি মস্তিষ্কের বিঘ্নের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে, চ্যালেঞ্জটি হলো বাম গোলার্ধটি কার্যকারিতা অগ্রসর করে না। এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ, যেমন এএসডি সম্পর্কিত বেশিরভাগ গবেষণা পরামর্শ দেয়, প্রাথমিক বিকাশের পরিবর্তনের কারণে ফোনোলজিকাল শর্ট টার্ম স্মৃতিতে (পিএসটিএম) বক্তৃতা অধ্যয়ন করার সময় কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে প্রতিক্রিয়া সময়ে ফোনোলজিকাল স্টোর ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়। সাধারণত উন্নয়নশীল (টিডি) বিষয়গুলোর সাথে তুলনা, এএসডি-র জন্য ফোনোলজিকাল লুপ প্রসেসিংয়ের সময় '''জ্ঞানীয় লোডের''' স্তরটি প্রতিক্রিয়া সময় এবং নির্ভুলতার সাথে উল্লেখযোগ্যভাবে যুক্ত। এটি পরামর্শ দেয় যে বক্তৃতার উপলব্ধি বক্তৃতার অ্যাক্সেসকে প্রভাবিত করে। উইলিয়ামস এট আল (২০১৪) ভিসুও-স্থানিক স্মৃতি অধ্যয়ন করার সময় মৌখিক স্টোরেজ এবং এএসডি এর দুর্বলতার সাথে কোনও সম্পর্ক নেই বলে যুক্তি দেয়। === এএসডি এবং ভিসুও-স্প্যাটিয়া; স্কেচ প্যাড === কার্যকর স্মৃতিতে ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাডটি ভিজ্যুয়াল চিত্রগুলো ম্যানিপুলেট করার জন্য দায়ী বলে মনে করা হয়। সম্ভাব্য স্মৃতি (পিএম) দৈনন্দিন জীবনে অত্যন্ত প্রচলিত এবং তুলনামূলকভাবে সহজ কাজ থেকে শুরু করে চরম জীবন-মৃত্যুর পরিস্থিতি পর্যন্ত। উদাহরণগুলোর মধ্যে রয়েছে কাজের পরে মুদি দোকানে দুধ বাছাই করার কথা মনে রাখা বা বিল্ডিংগুলোতে আরোহণের সময় সুরক্ষা জোতা সংযুক্ত করার কথা মনে রাখা। কোনও কাজ সম্পাদন করার জন্য প্রধানমন্ত্রীর এই ক্ষমতা (উইলিয়ামস এট আল, ২০১৪) সিদ্ধান্তে পৌঁছেছে যে সময় ভিত্তিক কাজগুলো বিবেচনা করার সময়, এএসডি বিষয়গুলো কারণ তারা দেখায় যে "হ্রাসপ্রাপ্ত ক্ষমতা ভিজ্যুয়াল স্টোরেজ প্রক্রিয়াকরণে অসুবিধা রয়েছে", কার্যকর স্মৃতির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড (সাচসে এট আল।, যখন উচ্চ কার্যক্ষম এএসডি (এইচএফএএসডি) যেমন অ্যাসপারগার সিনড্রোম বিবেচনা করে যখন তারা মৌখিক স্মৃতির দুর্বলতা খুঁজে পায়নি, উপসংহারে পৌঁছেছে কারণ ভিজ্যুয়াল মোটর তথ্য প্রতিবন্ধী স্থানিক কার্যকর স্মৃতি (এসডাব্লুএম) "'''কর্টিকাল''' নেটওয়ার্কগুলোর পার্থক্যের কারণে ক্ষতিগ্রস্থ হয়েছিল যা উচ্চতর সংখ্যক কার্যকর স্মৃতির ত্রুটির দিকে পরিচালিত করেছিল"।  কার্যকর স্মৃতির সমস্ত দিক (কেন্দ্রীয় নির্বাহী, ফোনোলজিকাল লুপ এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড) একত্রিত করে, এএসডিতে '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে গবেষকরা নির্দিষ্ট বয়সের জনসংখ্যার (প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স) সাথে কার্যকর স্মৃতি উপাদানগুলোর সাথে নির্দিষ্ট বিভিন্ন কাজগুলো দেখেছিলেন। মিলিত আইকিউয়ের কারণে এইচএফএএসডি-র কেন্দ্রীয় নির্বাহীতে আংশিক ঘাটতি দ্বারা জড়িত ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডের চারপাশে উল্লেখযোগ্য অসুবিধা ছিল। এএসডি এবং কার্যকর স্মৃতির প্রভাবগুলোর বিপরীতে, এডিএইচডি কার্যকর স্মৃতির উপর খুব আলাদা এটিওলজি রয়েছে। == মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) == মানসিক ব্যাধিগুলোর ডায়াগনস্টিক এবং পরিসংখ্যান ম্যানুয়াল, ৫ তম সংস্করণ, '''ডিএসএম''' ভি অনুসারে, এটি এডিএইচডি এর ডায়াগনস্টিক বৈশিষ্ট্যগুলো বলে। এডিএইচডি আক্রান্ত ব্যক্তিরা অমনোযোগী এবং / অথবা হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার একটি অবিরাম ঘটনা দেখাবে যা বিকাশ এবং / অথবা স্বাভাবিক ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করে।  (রেফারেন্স টেবিল ১) {| class="wikitable" !অমনোযোগীতা: ''১৬ বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য ৬ বা ততোধিক লক্ষণ উপস্থিত রয়েছে, বা ১৭ বছরের বেশি বয়সী কিশোর-কিশোরীদের জন্য ৫ বা তার বেশি লক্ষণ উপস্থাপন করা আবশ্যক; অমনোযোগিতার এই লক্ষণগুলো কমপক্ষে ৬ মাস ধরে উপস্থিত রয়েছে এবং এগুলো বিকাশের স্তরের জন্য অনুপযুক্ত:<ref name=":7">American Psychiatric Association (2013). ''Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders'' (5th ed.). Arlington: American Psychiatric Publishing. pp. 59–65. ISBN 0890425558</ref>'' !'''- হাইপার্যাকটিভিটি এবং আবেগপ্রবণতা:''' ''১৬ বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য ৬ বা ততোধিক লক্ষণ উপস্থিত রয়েছে, বা ১৭ বছরের বেশি বয়সী কিশোর-কিশোরীদের জন্য ৫ বা তার বেশি লক্ষণ উপস্থাপন করা আবশ্যক; হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার এই লক্ষণগুলো কমপক্ষে ৬ মাস ধরে উপস্থিত রয়েছে যা ব্যক্তির বিকাশের স্তরের জন্য বিঘ্নিত এবং অনুপযুক্ত'': |- |• প্রায়ই বিশদগুলোতে ঘনিষ্ঠ মনোযোগ দিতে ব্যর্থ হয় বা স্কুলের কাজ, কর্মক্ষেত্রে বা অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে অসতর্ক ভুল করে। • প্রায়ই কাজ বা খেলার ক্রিয়াকলাপগুলোতে মনোযোগ ধরে রাখতে সমস্যা হয়। • সরাসরি কথা বললে অনেক সময় মনে হয় না শুনতে হয়। • প্রায়ই নির্দেশাবলী অনুসরণ করে না এবং কর্মক্ষেত্রে স্কুলের কাজ, কাজ বা কর্তব্য শেষ করতে ব্যর্থ হয়। • প্রায়ই কাজ এবং ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করতে সমস্যা হয়। • প্রায়ই দীর্ঘ সময় ধরে মানসিক প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় এমন কাজগুলো এড়িয়ে যান, অপছন্দ করেন বা করতে অনিচ্ছুক হন। • প্রায়ই কাজ এবং ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয় জিনিসগুলো হারিয়ে যায়। • প্রায়ই সহজে বিভ্রান্ত হয় • দৈনন্দিন কাজকর্মে অনেক সময় ভুলে যায়। |• অনেক সময় হাত বা পায়ের সঙ্গে হাত বা পায়ে টোকা দেয় বা সিটে বসে ছটফট করে। • অনেক সময় এমন পরিস্থিতিতে আসন ছেড়ে দেন যখন বসে থাকার কথা থাকে। • প্রায়ই এমন পরিস্থিতিতে দৌড়ান বা আরোহণ করেন যেখানে এটি উপযুক্ত নয় (কিশোর বা প্রাপ্তবয়স্করা অস্থির বোধ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকতে পারে)। • প্রায়ই শান্তভাবে অবসর ক্রিয়াকলাপে খেলতে বা অংশ নিতে অক্ষম। • প্রায়ই "চলতে চলতে" যেন "একটি মোটর দ্বারা চালিত" মত অভিনয় করা হয়। • অনেক সময় অতিরিক্ত কথা বলেন। • প্রায়ই একটি প্রশ্ন শেষ হওয়ার আগে একটি উত্তর ঝাপসা করে দেয়। • প্রায়ই তার পালা অপেক্ষা করতে সমস্যা হয়। • প্রায়ই অন্যের উপর বাধা দেয় বা অনুপ্রবেশ করে |} উপরন্তু, নিম্নলিখিত শর্তাবলী পূরণ করা আবশ্যক: • ১২ বছর বয়সের আগে বেশ কয়েকটি অমনোযোগী বা হাইপার্যাকটিভ-আবেগপ্রবণ লক্ষণ উপস্থিত ছিল। • বেশ কয়েকটি লক্ষণ দুই বা ততোধিক সেটিংয়ে উপস্থিত থাকে, (যেমন বাড়িতে, স্কুলে বা কর্মক্ষেত্রে; বন্ধু বা আত্মীয়দের সাথে; অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে)। • স্পষ্ট প্রমাণ রয়েছে যে লক্ষণগুলো সামাজিক, স্কুল বা কাজের গুণমানকে হস্তক্ষেপ করে বা হ্রাস করে। • লক্ষণগুলো অন্য মানসিক ব্যাধি (যেমন একটি মেজাজ ডিসঅর্ডার, উদ্বেগ ব্যাধি, বিচ্ছিন্ন ব্যাধি, বা ব্যক্তিত্বের ব্যাধি) দ্বারা ভালভাবে ব্যাখ্যা করা হয় না। লক্ষণগুলো কেবল সিজোফ্রেনিয়া বা অন্য মানসিক '''ব্যাধি''' চলাকালীন ঘটে না। ==== এডিএইচডি এর উপ-প্রকার ==== এডিএইচডির তিনটি উপ-প্রকার রয়েছে যা এডিএইচডির বিভিন্ন শ্রেণিবদ্ধকরণ দ্বারা শ্রেণিবদ্ধ করা হয়েছে। • প্রধানত হাইপার্যাকটিভ-ইমপালসিভ টাইপ: এই সাব-টাইপটি পূরণ করার জন্য গত ছয় সপ্তাহে, ব্যক্তি হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার লক্ষণগুলোর জন্য সম্পূর্ণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে, তবে অমনোযোগের লক্ষণগুলো নয় • প্রধানত অমনোযোগী প্রকার: এই উপ-প্রকারের মধ্যে, ব্যক্তি অমনোযোগের লক্ষণগুলোর জন্য সম্পূর্ণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে, তবে হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার লক্ষণগুলো নয়। • সংমিশ্রণের ধরণ: এই উপ-প্রকাপে, ব্যক্তি হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতা এবং অমনোযোগের লক্ষণগুলোর জন্য উভয় প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে। এটি এডিএইচডি এর সবচেয়ে সাধারণ ধরণ। এডিএইচডি এবং এএসডির এই সংজ্ঞাগুলো মাথায় রেখে (লক্ষণগুলো সহ), কার্যকর স্মৃতির সাথে এর সম্পর্ক বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। == মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার এবং কার্যকর স্মৃতি == [[File:NewADHDpic.gif|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:NewADHDpic.gif|থাম্ব|চিত্র ৫। উপরের মস্তিষ্কের স্ক্যানে প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে এডিএইচডি (বামে) আছে এবং নেই এর মধ্যে পার্থক্য নির্দেশ করে।]] এডিএইচডি আক্রান্ত ব্যক্তিরা সাধারণত তাদের কাজের স্মৃতিতে কিছু অসুবিধার সাথে থাকেন, যখন আমরা এডিএইচডি শিশুদের মস্তিষ্কের কাঠামোর দিকে মনোনিবেশ করি, তখন আমরা দেখতে পাই যে তাদের মস্তিষ্কের কাঠামো সাধারণত এডিএইচডিবিহীন শিশুদের থেকে পৃথক হয়, বেশ কয়েকটি মস্তিষ্কের অঞ্চল এবং কাঠামো যেমন '''প্রাক-ফ্রন্টাল কর্টেক্স''', '''স্ট্রাইটাম''', '''বেসাল গ্যাংলিয়া''' এবং '''সেরিবেলাম''' এডিএইচডিবিহীন লোকের চেয়ে ছোট হতে থাকে। এডিএইচডি শিশুদের সামগ্রিক মস্তিষ্কের আকার সাধারণত এডিএইচডি ছাড়াই শিশুদের চেয়ে ৫% ছোট হয় (চিত্র ৫)। এই মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলো আমাদের কাজের স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, বিশেষত '''প্রাক-ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''[, এইভাবে একটি ছোট মস্তিষ্কের আকারের সাথে, এডিএইচডি শিশুদের কাজের স্মৃতি খারাপভাবে সম্পাদন করবে। === এডিএইচডি এবং কেন্দ্রীয় নির্বাহী === কেন্দ্রীয় নির্বাহী উভয় উপ-প্রকারে সমানভাবে প্রতিবন্ধী বলে মনে হয়। একটি গবেষণা দাবাবোর্ড টাস্ক ব্যবহার করে পরীক্ষা করে যে বিষয়গুলো ভিসুস্প্যাটিয়াল তথ্য বজায় রাখতে এবং পুনর্গঠিত করতে পারে কিনা, এইভাবে কেন্দ্রীয় নির্বাহী এই গবেষণায় পরীক্ষা করা হয়েছে। ফলাফলটি দেখায় যে এডিএইচডি শিশুরা সাধারণ শিক্ষার্থীদের চেয়ে কম স্কোর করে, তবুও, এডিএইচডি শিশুদের ফলাফল উন্নত হয় যখন তারা উচ্চ স্তরের শক্তিবৃদ্ধি পায়, তবে নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ নয় ।<ref>Dovis, S., Van der Oord, S., Wiers, R. W., & Prins, P. M. (2015). ADHD subtype differences in reinforcement sensitivity and visuospatial working memory. Journal Of Clinical Child And Adolescent Psychology, 44(5), 859-874. doi:10.1080/15374416.2014.895940</ref> অন্য একটি গবেষণায়, গবেষকরা তথ্য সংরক্ষণ এবং ম্যানিপুলেট করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার জন্য ডিজিটস ব্যাকওয়ার্ড এবং দ্বৈত টাস্ক ব্যবহার করেছিলেন, দুটি পৃথক কাজের সমন্বয় করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার জন্য। ফলাফলটি দেখিয়েছে যে এডিএইচডি শিশুরা ডিজিটস ব্যাকওয়ার্ড টাস্কের নিয়ন্ত্রণের চেয়ে কম অঙ্কের পুনরাবৃত্তি করে এবং দ্বৈত টাস্কে কম স্কোর অর্জন করে, এই কাজগুলো এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে লক্ষ্য-নির্ধারণের দক্ষতার পরিবর্তনের জন্য কেন্দ্রীয় নির্বাহী ফাংশনগুলো দেখায়।<ref name=":8">Nyman, A., Taskinen, T., Grönroos, M., Haataja, L., Lähdetie, J., & Korhonen, T. (2010). Elements of working memory as predictors of goal-setting skills in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 43(6), 553-562. doi:10.1177/0022219410375001</ref> === এডিএইচডি এবং ফোনোলজিকাল লুপ === এডিএইচডি শিশুরা সাধারণ শিশুদের সাথে ফোনোলজিকাল লুপ পরীক্ষায় একইভাবে পারফর্ম করেছিল, ডিজিটস ফরোয়ার্ড এবং দ্য ওয়ার্ড রিকল টাস্কগুলোতে তাদের স্কোর একই রকম। এই কাজগুলো পরীক্ষা করে যে বিষয়গুলো সঠিক ক্রমে অঙ্কগুলো পুনরাবৃত্তি করতে পারে কিনা। এই ফলাফলটি বেশ কয়েকটি পূর্ববর্তী গবেষণার ফলাফলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ যা দেখায় যে ফোনোলজিকাল লুপের ঘাটতিগুলো এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত নয় ।<ref name=":82">Nyman, A., Taskinen, T., Grönroos, M., Haataja, L., Lähdetie, J., & Korhonen, T. (2010). Elements of working memory as predictors of goal-setting skills in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 43(6), 553-562. doi:10.1177/0022219410375001</ref> নির্দিষ্ট ভাষা প্রতিবন্ধী এডিএইচডি শিশুদের সাথে একটি গবেষণা রয়েছে, এছাড়াও পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে এডিএইচডি শিশুদের ফোনোলজিকাল লুপে কম প্রভাব রয়েছে। এসএলআই আক্রান্ত এডিএইচডি-সি শিশুরা এসএলআই এবং সাধারণ শিশুদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম স্কোর করেছে। যা অনুমানকে সমর্থন করে যে ফোনোলজিকাল লুপ এডিএইচডি শিশুদের বৈশিষ্ট্য নয় ।<ref name=":9">Jonsdottir, S., Bouma, A., Sergeant, J. A., & Scherder, E. A. (2005). The impact of specific language impairment on working memory in children with ADHD combined subtype. Archives Of Clinical Neuropsychology, 20(4), 443-456. doi:10.1016/j.acn.2004.10.004</ref> === এডিএইচডি এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড === এডিএইচডি -১ শিশু এবং এডিএইচডি-সি শিশু যাদের '''প্রেরণামূলক ঘাটতি''' রয়েছে, তাদের ভিসুও-স্থানিক কার্যকর স্মৃতি পারফরম্যান্সের উপর ধ্বংসাত্মক প্রভাব রয়েছে, দ্য চেসবোর্ড টাস্ক অনুসারে, তাদের স্কোর নিয়ন্ত্রণ গ্রুপের চেয়ে কম । ভিসুও-স্থানিক পরীক্ষায়, এটি সংখ্যা ভরা ম্যাট্রিক্স মনে রাখার ক্ষমতা পরিমাপ করে, ফলাফলটি দেখায় যে এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুরা নিয়ন্ত্রণ গ্রুপের চেয়ে বেশি খারাপ পারফর্ম করেছে ।<ref name=":83">Nyman, A., Taskinen, T., Grönroos, M., Haataja, L., Lähdetie, J., & Korhonen, T. (2010). Elements of working memory as predictors of goal-setting skills in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 43(6), 553-562. doi:10.1177/0022219410375001</ref> তবুও, উচ্চ শক্তিবৃদ্ধি উভয় এডিএইচডি গ্রুপে কার্যকরী স্মৃতি কর্মক্ষমতা উন্নত করতে পারে, কিন্তু নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ নয় ।<ref name=":92">Jonsdottir, S., Bouma, A., Sergeant, J. A., & Scherder, E. A. (2005). The impact of specific language impairment on working memory in children with ADHD combined subtype. Archives Of Clinical Neuropsychology, 20(4), 443-456. doi:10.1016/j.acn.2004.10.004</ref> বিভিন্ন সাব টাইপ এডিএইচডির মধ্যে কিছু ছোটখাটো পার্থক্য রয়েছে। হপকিন্স ভার্বাল ডেভেলপমেন্টাল টেস্ট-রিভাইজড (এইচভিএলটি-আর), অফিসিয়াল নরওয়েজিয়ান গবেষণা সংস্করণ এবং ব্রিফ ভিসুওস্প্যাটিয়াল স্মৃতি টেস্ট-রিভাইজড (বিভিএমটি-আর) এর কাজে, এই কাজগুলো শ্রুতি বা মৌখিক এবং ভিসুওস্প্যাটিয়াল ক্ষমতার কার্যকারিতা পরিমাপ করে। ফলাফলগুলো দেখায় যে এডিএইচডি -আই শিশুদের মধ্যে উন্নয়নমূলক এবং বিলম্বিত স্মৃতি সম্পর্কে আরও '''দুর্বলতা''' রয়েছে যখন আমরা এডিএইচডি-সি শিশুদের সাথে ফলাফলটি তুলনা করি ।<ref>Andersen, P. N., Egeland, J., & Øie, M. (2013). Learning and memory impairments in children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 46(5), 453-460.</ref> === এডিএইচডি এবং এএসডি ডেভেলপমেন্টাল ইমপ্লিকেশন === বেশ কয়েকটি আচরণগত কৌশল রয়েছে এবং চিকিত্সা এডিএইচডি রোগীদের তাদের আচরণগুলো উন্নত করতে সহায়তা করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি ভাল এবং কার্যকর শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা এডিএইচডি শিক্ষার্থীদের আচরণ পরিবর্তন করতে পারে, আরও কাঠামোগত শ্রেণিকক্ষ, শিক্ষার্থীদের প্রতি ঘনিষ্ঠ মনোযোগ প্রদান করতে পারে এবং বিভ্রান্তির সীমাবদ্ধতা এডিএইচডির আচরণ পরিবর্তন করতে সহায়তা করতে পারে, এই পরিবর্তনগুলোর কার্যকর মূল্যায়ন নাও থাকতে পারে, তবে তারা সাধারণত চিকিত্সা পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত থাকে।  কিছু আচরণ থেরাপি কিছু প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের মাধ্যমে শিক্ষক এবং পিতামাতার কাছে প্রয়োগ করা যেতে পারে, যেমন প্যারেন্ট ম্যানেজমেন্ট ট্রেনিং, অপারেন্ট-কন্ডিশনার সাধারণত এই প্রোগ্রামগুলোতে জড়িত, একটি ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি (লক্ষ্য এবং ধারণা আচরণ অর্জনের জন্য ধারাবাহিক পুরষ্কার) এবং ইতিবাচক শাস্তি (একটি অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণের উপস্থিতির পরে একটি নেতিবাচক পরিণতি সরবরাহ করে)।  শিক্ষকরা আচরণ পরিবর্তন করার কৌশল হিসাবে শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা শিখেন, টোকেন অর্থনীতি (শিক্ষার্থী পছন্দসই আচরণ সম্পাদন করার সময় পুরষ্কার অর্জন করে এবং অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণ সম্পাদন করার সময় পুরষ্কার হারায়), দৈনিক প্রতিক্রিয়া এবং কাঠামোগত শ্রেণিকক্ষের ক্রিয়াকলাপ তবে, ২০১৩ সালের একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের মতো কার্যকর স্মৃতি প্রশিক্ষণ কেবলমাত্র একটি স্বল্পমেয়াদী উন্নতি সরবরাহ করতে পারে এবং এই উন্নতিগুলো স্থায়ী হওয়ার খুব কম প্রমাণ রয়েছে।  এছাড়াও ২০১৪ সালে, গবেষকরা বিশ্লেষণ করেছেন যে এডিএইচডি লক্ষণগুলোর চিকিত্সার জন্য জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের নির্ভুলতার জন্য বর্তমান প্রমাণ সম্পন্ন হয়নি।<ref>Sonuga-Barke, E., Brandeis, D., Holtmann, M., & Cortese, S. (2014). Computer-based cognitive training for ADHD: A review of current evidence. ''Child And Adolescent Psychiatric Clinics Of North America'', ''23''(4), 807-824. doi:10.1016/j.chc.2014.05.009</ref> == উপসংহার == এই অধ্যায়ের উদ্দেশ্য ছিল স্মৃতির যান্ত্রিকতা বোঝার মাধ্যমে শিক্ষার যথাযথ এবং কার্যকর বাস্তবায়ন সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি সরবরাহ করা। এই অধ্যায়টি মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের একটি ভূমিকা দিয়ে শুরু হয়েছে এবং শব্দ এবং চিত্র ব্যবহারের মাধ্যমে শেখার কীভাবে আরও কার্যকর হয় সে সম্পর্কে একটি ধারণা সরবরাহ করে। এটি মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের বিষয়গুলো উপস্থাপন করে, যার মধ্যে জ্ঞানীয় লোড, ডুয়াল-কোডিং এবং সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণের তত্ত্ব অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। পরবর্তী মূল বিষয় তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল নিয়ে আলোচনা করে, যা মানুষের স্মৃতির প্রক্রিয়াটি অন্বেষণ করে, সাধারণত তথ্য মুখস্থকরণ হিসাবে উল্লেখ করা হয়। তিনটি প্রধান স্মৃতি স্ট্রাকচার সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী / কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি বলে মনে করা হয়। প্রতিটি কাঠামোর সঠিকভাবে কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় নির্দিষ্ট স্নায়ু রয়েছে। এই প্রক্রিয়াকরণ মডেলটি শেখার প্রক্রিয়াটির জন্য একটি ভিত্তিও সরবরাহ করে। এগিয়ে যাওয়া, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার পিছনে ধারণাটি এনকোডিং প্রক্রিয়া এবং পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াতে আরও বেশি মনোনিবেশ করে যা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির মধ্যে ঘটে। এই দুটি প্রক্রিয়া কীভাবে কাজ করে তা বোঝার মাধ্যমে, আমরা কীভাবে তথ্যকে অর্থবহ করতে পারি এবং প্রয়োজনে কীভাবে তথ্য অ্যাক্সেস করতে পারি। উপরন্তু, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সিস্টেমগুলো পরীক্ষা করে, এটি আমাদের কীভাবে জ্ঞান অর্জন করে সে সম্পর্কে একটি ধারণা প্রদান করে। বক্ররেখা এবং সীমিত মনোযোগের ক্ষমতা ভুলে যাওয়া মানুষকে শেখার চ্যালেঞ্জগুলো বলে। শেখার ক্ষেত্রে যে চ্যালেঞ্জগুলোর মুখোমুখি হতে হয় সেগুলো স্বীকৃতি দিয়ে, চাঙ্কিং, পর্যালোচনা এবং পরীক্ষার মতো কৌশলগুলোর পাশাপাশি শিক্ষণ কৌশলগুলোর ব্যবহার (এই অধ্যায়ে উল্লিখিত) এমন উপায় যা মানুষকে এই চ্যালেঞ্জগুলো মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারে। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের আরও দক্ষ এবং কার্যকর হতে শিখতে সহায়তা করার জন্য এই কৌশলগুলো প্রয়োগ করতে পারেন, বা শিক্ষার্থীরা নিজেরাই এই বাস্তবায়নগুলো ব্যবহার করতে পারে। এই অধ্যায়ের শেষে, আশা হলো স্মৃতি এবং এর পিছনে অন্তর্নিহিত প্রক্রিয়াগুলো সম্পর্কে আরও ভাল বোঝাপড়া এবং জ্ঞানকে উত্সাহিত করা, শেখার যথাযথ বাস্তবায়ন সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি সরবরাহ করা। == শব্দকোষ == '''সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ''': এই ধারণাটিকে বোঝায় যে অর্থপূর্ণ শিক্ষা কেবল তখনই ঘটে যখন মানুষ সক্রিয়ভাবে সংগঠিত, সংহত এবং পূর্ববর্তী এবং নতুন জ্ঞানের সাথে সংযোগ তৈরি করে। '''শাব্দ''': শব্দ বা শ্রবণ অনুভূতি সম্পর্কিত। '''মনোযোগ''': একটি উদ্দীপক উপর ফোকাস করার ক্ষমতা। '''আর্টিকুলেটরি লুপ''': শাব্দ তথ্য ধারণ করে '''খণ্ড:''' তথ্যের একক হিসাবে সংজ্ঞায়িত যা সম্পর্কিত এবং বৈশিষ্ট্যগুলো একটি গ্রুপ হিসাবে উপস্থিত হয় '''জ্ঞানীয় লোড''': মোট লোডের পরিমাণ যা কার্যকর স্মৃতিতে স্থাপন করা যেতে পারে '''জ্ঞানীয় বিকাশ''': সময়ের সাথে সাথে আরও বেশি উন্নত হওয়ার আমাদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলোতে ধীরে ধীরে পরিবর্তন। '''ডিকোডিং''': একটি কোড বার্তাকে বোধগম্য ভাষায় রূপান্তর করুন। '''- দ্বৈত-কোডিং তত্ত্ব''': অ্যালান পাইভিও দ্বারা প্রস্তাবিত একটি তত্ত্ব যা পরামর্শ দেয় যে মানব স্মৃতি পৃথক সিস্টেম হিসাবে ভিজ্যুয়াল এবং মৌখিক প্রতিক্রিয়া সনাক্ত করে। '''এবিংহাউসের ভুলে যাওয়া বক্ররেখা''': একটি বক্ররেখা প্রেজেন্টস স্মৃতি সময়ের সাথে সাথে হ্রাস পায়। '''বিস্তারিত:''' খুব যত্ন সহকারে এবং বিশদভাবে কাজ করা হয়েছে। '''এনকোডিং''': একটি নির্দিষ্ট আকারে তথ্য বা একটি নির্দেশ কনভার করুন। '''এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেম''': অন্য দুটি সিস্টেমকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং সিদ্ধান্ত নেয় যে কোন ধরণের তথ্য স্মৃতিতে প্রবেশ করে। '''- তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল''': অ্যাটকিনসন এবং শিফ্রিন দ্বারা প্রস্তাবিত তত্ত্ব যা কম্পিউটার প্রক্রিয়াকরণের ক্রমকে মানুষের সাথে তুলনা করে। '''শেখা:''' নতুন তথ্য অর্জনের সক্রিয় প্রক্রিয়া '''শেখার প্রক্রিয়া''': শেখার যাত্রা, একটি মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবে কাজ করে '''দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি''': এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য বজায় রাখতে পারে। সেটা কয়েক দিন, সপ্তাহ, মাস বা বছর হতে পারে। '''মুখস্থ করা''': স্মৃতিতে কিছু করার একটি প্রক্রিয়া। '''স্মৃতি''': অভিজ্ঞতা এবং তথ্য রেকর্ডিং এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া '''মেটাকগনিশন''': কারও চিন্তার প্রক্রিয়া সম্পর্কে সচেতনতা এবং বোঝা। '''- মাল্টিমিডিয়া লার্নিং''': এক ধরণের লার্নিং মডেল যা এই বিশ্বাসের উপর ভিত্তি করে যে চিত্র এবং শব্দের মাধ্যমে উপস্থাপিত উপকরণগুলো কেবল শব্দ বা চিত্রের চেয়ে বোঝার উন্নতি করে। '''স্মরণ করা''': দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে তথ্য পুনরুদ্ধার করতে। '''ধরে রাখা''': কোনও কিছুর অব্যাহত দখল, ব্যবহার বা নিয়ন্ত্রণ। '''পুনরুদ্ধার''': কোথাও থেকে কিছু ফিরে পাওয়ার একটি প্রক্রিয়া। '''পর্যালোচনা''': শিখে নেওয়া জ্ঞানটি পুনরায় দেখা এবং স্মরণ করা। '''আত্ম-জিজ্ঞাসা:''' নিজের ক্রিয়া এবং উদ্দেশ্য পরীক্ষা করা। '''শব্দার্থিক''': ভাষা বা যুক্তিতে অর্থের বাস্তবায়ন। '''সংবেদনশীল স্মৃতি''' এমন একটি সিস্টেম যা সংবেদনশীল রেজিস্টারগুলোতে পরিবেশের ইনপুট রাখে যাতে সেই তথ্যটি বিবর্ণ হওয়ার আগে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণগুলো কাজ করতে পারে। '''চাঙ্কিংয়ের দুটি মতামত''': একটি দৃষ্টিভঙ্গি হলো কয়েকটি ছোট গ্রুপে প্রচুর পরিমাণে তথ্য কাটা। অন্য দৃষ্টিভঙ্গিটি হলো ছোট তথ্যের টুকরোগুলো কয়েকটি গ্রুপে রাখা এবং সম্পর্কিত করা '''ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড''': ভিজ্যুয়াল স্থানিক তথ্য ধারণ করে '''শ্রুতিমধুর ডেটা''' - কানের সাথে সম্পর্কিত বা অনুভূত ডেটা। '''- বৌদ্ধিক অক্ষমতা - বৌদ্ধিক''' কার্যকারিতা এবং অভিযোজিত আচরণ উভয় ক্ষেত্রেই উল্লেখযোগ্য সীমাবদ্ধতা দ্বারা চিহ্নিত একটি অক্ষমতা, যা অনেক দৈনন্দিন সামাজিক এবং ব্যবহারিক দক্ষতাকে অন্তর্ভুক্ত করে। এই অক্ষমতা ১৮ বছর বয়সের আগে উদ্ভূত হয়। '''উন্নয়নমূলক অক্ষমতা''' - মানসিক বা শারীরিক দুর্বলতার কারণে দীর্ঘস্থায়ী অবস্থার একটি বিচিত্র গ্রুপ। '''প্রতিবন্ধী ভাষা দক্ষতা'''- একটি ''ভাষা'' ব্যাধি যা শ্রবণশক্তি হ্রাস বা অন্যান্য উন্নয়নমূলক বিলম্ব নেই এমন শিশুদের ভাষা ''দক্ষতার'' আয়ত্তে বিলম্ব করে। '''পরিবর্তনশীলতা'''- তথ্যের একটি সেট কতটা ছড়িয়ে পড়ে বা ঘনিষ্ঠভাবে ক্লাস্টার করা হয়। '''দুর্বলতা'''- স্বাস্থ্যে, শারীরবৃত্তীয়, মনস্তাত্ত্বিক, বা শারীরবৃত্তীয় কাঠামো বা ফাংশনের কোনও ক্ষতি বা অস্বাভাবিকতা, স্থায়ী বা অস্থায়ী। '''মানসিক প্রতিবন্ধকতা'''- ১৮ বছর বয়সের আগে নির্ণয় করা একটি অবস্থা, সাধারণত শৈশবকালে বা জন্মের আগে, যার মধ্যে গড়ের নিচে সাধারণ বৌদ্ধিক ফাংশন এবং দৈনন্দিন জীবনযাত্রার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার অভাব অন্তর্ভুক্ত থাকে। যখন ১৮ বছর বা তার পরে শুরু হয়, তখন একে ডিমেনশিয়া বলা হয়, যা এমআর নির্ণয়ের সাথে সহাবস্থান করতে পারে। '''সাইকোটিক ডিসঅর্ডার'''- গুরুতর মানসিক ব্যাধি যা অস্বাভাবিক চিন্তাভাবনা এবং উপলব্ধি সৃষ্টি করে। '''- এক্সিকিউটিভ ডিসফাংশন- এক্সিকিউটিভ''' ফাংশনগুলোর কার্যকারিতা ব্যাহত হওয়া, যা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলোর একটি গ্রুপ যা অন্যান্য জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলো নিয়ন্ত্রণ, নিয়ন্ত্রণ এবং পরিচালনা করে। '''জ্ঞানীয় লোড''' - কার্যকর স্মৃতিতে ব্যবহৃত মোট মানসিক প্রচেষ্টার পরিমাণ। '''ডায়াগনস্টিক স্ট্যাটিস্টিকাল ম্যানুয়াল (ডিএসএম) -''' "মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মানসিক স্বাস্থ্য পেশাদারদের দ্বারা ব্যবহৃত মানসিক ব্যাধিগুলোর স্ট্যান্ডার্ড শ্রেণিবিন্যাস"। এটি বিভিন্ন তাত্ত্বিক অভিযোজনের চিকিত্সকদের দ্বারা সমস্ত ক্লিনিকাল সেটিংসে ব্যবহার করার উদ্দেশ্যে করা হয় '''বৈষম্য-''' একটি শব্দ যা বৈচিত্র্যকে বোঝায়। '''প্রি-ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''- সেরিব্রাল কর্টেক্স যা ফ্রন্টাল লোবের সামনের অংশ ঢেকে রাখে। '''স্ট্রাইটাম'''- নিওস্ট্রিটাম বা স্ট্রাইট নিউক্লিয়াস নামেও পরিচিত, এটি অগ্রমস্তিষ্কের একটি সাবকর্টিকাল অংশ এবং পুরষ্কার সিস্টেমের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। '''- বেসাল গ্যাংলিয়া''' - মস্তিষ্কের গোড়ায় থ্যালামাসের সাথে যুক্ত এবং আন্দোলনের সমন্বয়ে জড়িত কাঠামোর একটি গ্রুপ। '''সেরিবেলাম'''- মেরুদণ্ডী প্রাণীদের মাথার খুলির পিছনে মস্তিষ্কের অংশ। এর ফাংশন পেশীবহুল কার্যকলাপ সমন্বয় এবং নিয়ন্ত্রণ করা হয়। '''ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''- সেরিব্রাল গোলার্ধের ফ্রন্টাল লোবের কর্টেক্স '''প্রেরণামূলক ঘাটতি'''- প্রেরণা প্রত্যাশা এবং মূল্যবোধের পণ্য হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। '''পরিসংখ্যানগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ'''- ফলাফল বা সম্পর্ক নিছক এলোমেলো সুযোগ ব্যতীত অন্য কিছু দ্বারা সৃষ্ট হওয়ার সম্ভাবনা। '''এক্সিকিউটিভ ফাংশনিং'''- মানসিক দক্ষতার একটি সেট যা আপনাকে কাজগুলো সম্পন্ন করতে সহায়তা করে। এই দক্ষতাগুলো মস্তিষ্কের একটি অঞ্চল দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় যা ফ্রন্টাল লোব বলে। '''কর্টিকাল-কর্টেক্স''' দ্বারা গঠিত, সেরিব্রামের বাইরের স্তর। == প্রস্তাবিত পাঠ == Burt, B., & Gennaro, P. (২০১০)। "অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষের জন্য আচরণের সমাধান: একটি সহজ রেফারেন্স গাইড যা অটিজম, অ্যাসপারগারের এডিএইচডি, সংবেদনশীল প্রক্রিয়াকরণ এবং অন্যান্য বিশেষ প্রয়োজনের সাথে সম্পর্কিত আচরণগুলো ব্যাখ্যা করে"। কানাডা: ডোনাহু গ্রুপ। ↑ Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (২০০১)। Cognitive psychology (৪th সংস্করণ)। নিউ ইয়র্ক: সাইকোলজি প্রেস। Mccabe, J. (২০১০)। "স্নাতকদের মধ্যে শেখার কৌশলগুলোর মেটাকগনিটিভ সচেতনতা"। মেম কগন স্মৃতি অ্যান্ড কগনিশন, ৩৯ (৩), ৪৬২-৪৭৬। মিলার, এমডি (২০১১)। স্মৃতি সম্পর্কে কলেজ শিক্ষকদের কী জানা উচিত: জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান থেকে একটি দৃষ্টিভঙ্গি। কলেজ শিক্ষণ, ৫৯ (৩), ১১৭-১২২। 60omkw5csx3q0v05hzquj41ghbb5z7x 82253 82252 2025-06-05T09:48:28Z NusJaS 8394 /* প্রস্তাবিত পাঠ */ 82253 wikitext text/x-wiki জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণ বোঝার পিছনে শিখন এবং স্মৃতিশক্তি মৌলিক হলেও একে অপরের জন্য বিভ্রান্তিকর। উভয়ের মধ্যে সম্পর্ক স্পষ্টভাবে সম্পর্কিত এবং একে অপরের উপর নির্ভরশীল হলেও শিখন এবং স্মৃতিশক্তি দুটি স্বতন্ত্র বিষয় যা বোঝার জন্য যথাযথ মনোযোগ প্রয়োজন। পরবর্তী অধ্যায়গুলো জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি থেকে শিখন ও স্মৃতিশক্তির পিছনের ধারণাগুলো পরীক্ষা করবে। অন্য কথায়, আমাদের ফোকাস থাকবে কীভাবে মানুষ জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি থেকে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ করে, যেমন উপলব্ধি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতিশক্তির মাধ্যমে। আমরা প্রথমে মাল্টিমিডিয়া শিক্ষার তত্ত্বটি উপস্থাপন করে শুরু করি যা শিখন ও স্মৃতিশক্তির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন এবং সনাক্ত করার একটি উপায়। তারপরে আমরা তথ্য প্রক্রিয়াকরণের ধারণা ব্যবহার করে মানুষের চিন্তাভাবনা কীভাবে কাজ করে তা নিয়ে আলোচনা করব। পরবর্তী অধ্যায়গুলো স্মৃতি কীভাবে গঠন করা হয়, সেইসাথে তাদের সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলো বিশদভাবে পরীক্ষা করবে। আমরা বিশ্বাস করি যে অর্থপূর্ণ শিক্ষা কীভাবে অর্জন করা যায় তা বোঝার জন্য এই ধারণাগুলো অপরিহার্য। অবশেষে অধ্যায়টি শেখা এবং শিক্ষাদানের মান উন্নত করার উপায় হিসাবে শিখন ও স্মৃতিশক্তির মধ্যে সম্পর্ক মূল্যায়ন করে। == শিক্ষা == অনেক তাত্ত্বিক এবং মনোবিজ্ঞানী '''শেখার''' সংজ্ঞা এবং এর প্রক্রিয়াগুলো নির্ধারণ করার চেষ্টা করেন। বিশেষত তিনটি দৃষ্টিভঙ্গি পশ্চিমা দৃষ্টিভঙ্গির মাধ্যমে শিক্ষাকে দেখার জন্য ব্যাপকভাবে স্বীকৃত হয়েছে এবং শেখার এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের গবেষণায় প্রধান অবদান রেখেছে।<ref>Resnick, L. B., Greeno, J. G., & Collins, A. M. (1996). Cognition and instruction.Handbook of Educational Psychology, 15-46.</ref> এই তিনজন হলেন আচরণবাদী, গঠনবাদী এবং জ্ঞানীয়  এই অধ্যায়ের ফোকাস হবে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানীর দৃষ্টিভঙ্গির মাধ্যমে এবং স্মৃতি প্রক্রিয়ার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে শেখার পরীক্ষা করা। শেখার মানুষের অভিজ্ঞতা এমন এক হয়ে ওঠে যা অর্থের সক্রিয় নির্মাণের সাথে জড়িত। কিন্তু অর্থ গঠন করার জন্য মানব জ্ঞানকে প্রথমে বুঝতে হবে যে কীভাবে তথ্য স্মৃতিতে অর্জিত এবং প্রক্রিয়াজাত করা হয়। গবেষকরা শেখার বর্ণনা দিয়েছেন কীভাবে তথ্য প্রক্রিয়াজাত করা হয়, এনকোড করা হয় এবং সংরক্ষণ করা হয় ।<ref>Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2012). Cognitive Psychology (6th ed.). Belmont, CA, America: Wadsworth.</ref> অন্য কথায়, এই তিনটি প্রক্রিয়া, কীভাবে কেউ তথ্য উপলব্ধি করে, শিখে, চিন্তা করে, বোঝে এবং ধরে রাখে তার সাথে ক্রমানুসারে সঞ্চালিত হয়। আমরা এই অধ্যায়টি বরাবর আরও এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে এই তিনটি প্রক্রিয়া সম্পর্কিত তথ্য আরও বিস্তারিতভাবে উপস্থাপন করা হবে। যাইহোক, একটি ভূমিকা হিসাবে, এটি জ্ঞানীয় গবেষকদের অনুমানের অধীনে যে শেখার প্রথমে ইন্দ্রিয়গুলোর মাধ্যমে প্রাপ্ত হয়, যেমন দৃষ্টি, শ্রবণ এবং স্পর্শ। এই অধ্যায়টি রিচার্ড মেয়ারের মাল্টিমিডিয়া লার্নিং তত্ত্ব দিয়ে শুরু হবে যাতে সংবেদনশীল ইনপুটগুলো শেখার এবং স্মৃতিশক্তির সাথে হাতে হাতে কাজ করে তা নির্ধারণ করা যায়। == কার্যকর স্মৃতি == [[File:FMRI_scan_during_working_memory_tasks.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:FMRI_scan_during_working_memory_tasks.jpg|থাম্ব|271x271পিক্সেল|চিত্র ১। এটি একটি কর্মক্ষম স্মৃতি কাজের সময় মস্তিষ্কের একটি ফএমআরআই স্ক্যান।]] অনেক ধরণের বিকাশজনিত অক্ষমতা কমপক্ষে আংশিকভাবে স্মৃতিশক্তির সমস্যাগুলোর জন্য সনাক্ত করা যায়। কার্যকর স্মৃতি সাবসিস্টেমগুলোর সমস্যাগুলো অটিজমে আক্রান্ত রোগীরা যেভাবে প্রচুর পরিমাণে তথ্য নিয়ে বিভ্রান্ত হয়ে পড়ে এবং কার্যকর স্মৃতির ঘাটতিগুলোও মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডারে জড়িত বলে মনে হয়। উইলিয়ামস সিনড্রোম, ডাউন সিনড্রোম এবং ডিসলেক্সিয়ার মতো অন্যান্য বিকাশজনিত অক্ষমতাগুলোও স্মৃতিশক্তির অনুপযুক্ত কার্যকারিতার সাথে যুক্ত হতে পারে।<ref>Gathercole & Alloway, 2006, Practitioner Review: Short-term and working memory impair-ments in neurodevelopmental disorders: diagnosis and remedial support. ''Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47''(1), 4–15.</ref> নিচে আমরা অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) এর উপর ফোকাস করি কারণ এই দুটি ব্যাধিতে স্মৃতির ভূমিকা বিস্তারিতভাবে অধ্যয়ন করা হয়েছে, যা আমাদের স্মৃতি কীভাবে অনুশীলনে কাজ করে সে সম্পর্কে আলোকপাত করতে তাদের ব্যবহার করতে দেয়। === তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্ব === স্মৃতির ঐতিহ্যবাহী ধারণাটি এটিকে একটি সাধারণ ধারক হিসাবে দেখেছিল যা মস্তিষ্কের পরে ব্যবহারের জন্য ইন্দ্রিয়গুলো এতে ফেলে দেয় তা সংরক্ষণ করে। ইলেকট্রনিক ডেটা প্রসেসিং সিস্টেমের আবির্ভাবের সাথে, এগুলো থেকে আঁকা রূপকগুলো স্মৃতি ধারণার সবচেয়ে জনপ্রিয় উপায় হয়ে উঠেছে। এই রূপকগুলো শক্তিশালী এবং পরামর্শমূলক, তবে এগুলো বিভ্রান্তিকরও হতে পারে, যেহেতু  বিভিন্ন উপায়ে পৃথক।<ref>Watson, A. (1997). Why can’t a computer be more like a brain? ''Science, 277''(5334), 1934-1936.</ref> ডেটা প্রসেসিং রূপক ব্যবহারের অন্যতম প্রধান কারণ হলো স্মৃতি এমন একটি ফাংশন যা মস্তিষ্কের নির্দিষ্ট অংশগুলোর সাথে সহজেই সংযুক্ত করা যায় না। চিন্তাভাবনাকে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ হিসাবে দেখা হয় এবং তথ্য প্রক্রিয়াকরণের একটি মূল উপাদান হলো স্টোরেজ এবং পুনরুদ্ধার। যে তথ্য দীর্ঘমেয়াদে সংরক্ষণ করতে হবে তা এনকোড করতে হবে, প্রক্রিয়াজাত করতে হবে যাতে তা স্টোরেজের উপযোগী হয়। এই এনকোডিংয়ের দক্ষতা সংবেদনশীল উত্তেজনা দ্বারা বাড়ানো যেতে পারে।<ref>Leventon & Bauer, 2016.</ref> স্মৃতিগুলোর এনকোডিং এবং ডিকোডিংয়ের ধারণাটি পরামর্শ দেয় যে এগুলো কেবল কাঁচা তথ্য নয় তবে মস্তিষ্ক দ্বারা নির্মিত হয় যখন স্মরণ করা হয় এবং নির্মাণটি সেই পরিস্থিতিতে প্রভাবিত হতে পারে যার অধীনে তারা স্মরণ করা হয়েছিল। আবার একটি বৈদ্যুতিন কম্পিউটারের রূপককে প্রতিফলিত করে, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্বটি স্মৃতিকে বেশ কয়েকটি সাবসিস্টেমের মিথস্ক্রিয়া হিসাবে দেখেছিল, প্রতিটি একটি নির্দিষ্ট কাজে নিবেদিত, যা প্রয়োজন অনুসারে একে অপরের কাছে তথ্য প্রেরণ করে। কিছু প্রক্রিয়া দ্বারা সচেতন মনোযোগের প্রয়োজনীয়তার অর্থ এই সিস্টেমগুলোর সীমিত ক্ষমতা রয়েছে সীমিত পরিমাণে স্মৃতি শেখার উপর প্রভাব ফেলে এবং এটি শেখার অক্ষমতা সৃষ্টি করে। স্মৃতিশক্তি ধরে রাখার অক্ষমতা অটিজম এবং এডিএইচডির সাথে সম্পর্কিত।<ref name=":02">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref> === মোডাল মডেল এবং অক্ষমতা === মোডাল মডেল (চিত্র ২), মাল্টি-স্টোর বা অ্যাটকিনসন-শিফরিন মডেল নামেও পরিচিত (গবেষকরা যারা ১৯৬৮ সালে প্রথম এটি সামনে রেখেছিলেন) সমস্ত ধরণের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ তত্ত্ব দ্বারা অনুমিত হয়। এটি বিভিন্ন মানসিক সাবসিস্টেমগুলো পোস্ট করে, প্রতিটি একটি স্বতন্ত্র ফাংশন সহ, যা একে অপরকে সমর্থন করে এবং তথ্য সরবরাহ করে। স্মৃতির মূলত মোডাল কাঠামোটি মস্তিষ্কের ক্ষতির ক্ষেত্রে সমর্থিত ছিল। এটি স্মৃতির বিভিন্ন অংশকে অসমভাবে প্রভাবিত করেছিল।<ref name=":12">Howes, M. B. (2006). ''Human memory: structures and functions.'' SAGE Publishing.</ref> মোডাল মডেলের বেশিরভাগ সংস্করণ তিনটি প্রধান বিভাগে বিভক্ত ছিল: সংবেদনশীল স্মৃতি বা সংবেদনশীল রেজিস্টার, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি নিচে উল্লিখিত হিসাবে, "স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি" ধারণাটি এখন অপ্রচলিত। স্মৃতির অসম অংশটি শিক্ষার্থীদের একই সাথে শেখার ক্ষমতা, জ্ঞান উপলব্ধি করার ক্ষমতাকে চ্যালেঞ্জ করে। === তিন-অংশ কার্যকর স্মৃতি মডেল === [[File:Working-memory-en.svg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Working-memory-en.svg|থাম্ব|416x416পিক্সেল|চিত্র ৩. তিন-অংশের কার্যকরী মেমোরি মডেল।]] এটা স্পষ্ট ছিল যে কিছু স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির জন্য নির্ধারিত প্রক্রিয়াগুলো সম্পাদন করতে হবে। যাইহোক, গবেষকরা ধীরে ধীরে এই প্রক্রিয়াগুলো কীভাবে ঘটেছিল তার একটি মডেল সরবরাহ করতে ধারণাটির অক্ষমতা নিয়ে হতাশ হয়ে পড়েন সুতরাং, ১৯৭০ এর দশকের শুরুতে, "স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি" মডেলটি "কার্যকর স্মৃতি" লেবেলযুক্ত একটি ফাংশন দ্বারা সমর্থিত বা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল।<ref name=":024">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref> "কার্যকর স্মৃতি" সেই তথ্য এবং চিত্রগুলো ধারণ করে যা প্রশ্নে থাকা  মুহুর্তে জড়িত। চিত্র ৩ তিন-অংশ কার্যকর স্মৃতি মডেল উপস্থাপন করে। এই মডেলের অনেকগুলো বৈচিত্র রয়েছে, এটি ঠিক কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে গবেষকদের অনিশ্চয়তা প্রতিফলিত করে। যাইহোক, এটি সাধারণত সম্মত হয় যে কার্যকরী স্মৃতি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে দৃঢ়ভাবে যুক্ত, যেহেতু অতীতের জ্ঞান বর্তমানে ধারণার উপর খুব শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। এটিও সম্মত হয় যে স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির ধারণার বিপরীতে, যা গড়ে সাতটি "স্লট" এ প্যাসিভভাবে তথ্য সংরক্ষণ করে এবং এটি অপরিবর্তিত প্রেরণ করে বলে মনে করা হয়েছিল, কার্যকরী স্মৃতি সক্রিয়, প্যাসিভ নয়, এটি অর্থ নির্মাণের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত করে।<ref name=":022">Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M. M. (2011). ''Cognitive Psychology and Instruction''. Fifth Edition. Boston, MA: Pearson.</ref><ref name=":22">Swanson, H. L. & Ashbaker, M. H. (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition, and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? ''Intelligence, 28''(1), 1-30.</ref>. কার্যকর স্মৃতির জন্য সবচেয়ে প্রভাবশালী স্কিমটি ব্যাডেলি এগিয়ে রেখেছিলেন এটি কার্যকর স্মৃতিটিকে তিনটি উপাদানে বিভক্ত করেছে: একটি নির্বাহী নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা, একটি আর্টিকুলেটরি লুপ এবং একটি ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড।<ref name=":32">McLean, J. F. & Hitch, G. J. (1999) Working memory impairments in children with specific arithmetic learning difficulties. ''Journal of Experimental Child Psychology 74'', 240–260.</ref><ref name=":222">Swanson, H. L. & Ashbaker, M. H. (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition, and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? ''Intelligence, 28''(1), 1-30.</ref> এই মাল্টি-কম্পোনেন্ট স্কিমটি বেশ কয়েকটি পরীক্ষামূলক প্রমাণ দ্বারা সমর্থিত, যেমন কেএফ কেস স্টাডি, যেখানে একটি দুর্ঘটনা ভিজ্যুয়াল প্রসেসিংকে প্রায় অক্ষত রেখে মৌখিক প্রক্রিয়াকরণকে মারাত্মকভাবে প্রতিবন্ধী করে। এটি দৃঢ়ভাবে বোঝায় যে মৌখিক এবং ভিজ্যুয়াল প্রসেসিং দুটি  নিয়ন্ত্রিত হয়। এটি পর্যবেক্ষণ দ্বারাও সমর্থিত হয় যে ভিজ্যুয়াল এবং ফোনমিক কাজগুলো তুলনামূলকভাবে সামান্য '''দুর্বলতার''' সাথে একই সময়ে করা যেতে পারে, যা দেখায় যে তারা একই মানসিক সংস্থানগুলোর উপর নির্ভর করে না।<ref>McLeod, S. (2012). Working memory. ''SimplyPsychology''. Retrieved from http://www.simplypsychology.org/working%20memory.html</ref> ==== কেন্দ্রীয় নির্বাহী ==== কেন্দ্রীয় নির্বাহী বা নির্বাহী নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থাকে দুটি অধস্তন, ফোনোলজিকাল লুপ এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণকারী পরিচালকের সাথে তুলনা করা হয়েছে। এটি কার্যকর স্মৃতির ফাংশনগুলো তত্ত্বাবধান করে, তথ্য এবং কৌশলগুলো নির্বাচন করে এবং কার্যকর স্মৃতিটি কীসে মনোনিবেশ করবে তা সিদ্ধান্ত নেয়। এটি বিভিন্ন কাজের পারফরম্যান্সের সমন্বয় সাধন করে, পুনরুদ্ধারের কৌশলগুলোর মধ্যে সিদ্ধান্ত নেয়, বিভিন্ন ইনপুটগুলোর মধ্যে ফোকাস স্যুইচ করে এবং তথ্য পুনরুদ্ধার এবং কাজ করার জন্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে যোগাযোগ করে এর সমালোচনামূলক গুরুত্ব সত্ত্বেও, কেন্দ্রীয় নির্বাহীর বিস্তারিত কাজ সম্পর্কে খুব কমই জানা যায়। এটি "হোমুনকুলাসের চেয়ে কিছুটা বেশি" হিসাবে সমালোচিত হয়েছে, একটি হিউম্যানয়েড "বস" যা সিস্টেমের অন্যান্য সমস্ত ক্রিয়াকলাপকে সমন্বিত করে এটি একক সমন্বিত সিস্টেম বা স্বাধীন সাবসিস্টেমগুলোর সংগ্রহ হিসাবে এর বিভিন্ন কার্য সম্পাদন করে কিনা।<ref name=":42">Baddeley, A. (1996). Exploring the central executive. ''The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 49A''(1), 5-28.</ref> ==== ধ্বনিতাত্ত্বিক লুপ ==== ফোনোলজিকাল লুপ কথ্য এবং লিখিত তথ্য নিয়ে কাজ করে। এটি পড়া বা শ্রবণ দ্বারা প্রাপ্ত তথ্যের জন্য একটি প্যাসিভ স্বল্পমেয়াদী স্টোরেজ সিস্টেম।<ref name=":52">Swanson, H. L. & Ashbaker, M. H. (2000). Working memory, short-term memory, speech rate, word recognition, and reading comprehension in learning disabled readers: Does the executive system have a role? ''Intelligence, 28''(1), 1-30.</ref> তথ্য একটি আর্টিকুলেশন কোডে সংরক্ষণ করা হয়, যার অর্থ লিখিত ডেটা ধরে রাখার আগে রূপান্তর করতে হবে। '''অরাল ডেটা''' সরাসরি স্টোরে যায়।<ref name=":62">McLeod, S. (2012). Working memory. ''SimplyPsychology''. Retrieved from http://www.simplypsychology.org/working%20memory.html</ref> ফোনোলজিকাল লুপটি দুটি অংশে বিভক্ত। প্রথমটি হলো ফোনোলজিকাল স্টোর বা "অভ্যন্তরীণ কান", যা বক্তৃতা উপলব্ধি পরিচালনা করে, যা কয়েক সেকেন্ডের জন্য শ্রুতিমধুর তথ্য (কথ্য শব্দ) ধরে রাখতে পারে। দ্বিতীয়টি হলো উচ্চারণ নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া, বা "অভ্যন্তরীণ ভয়েস", যা বক্তৃতা তৈরির দায়িত্বে থাকে এবং যা ফোনোলজিকাল স্টোর থেকে ইনপুট রিহার্সাল এবং সঞ্চয় করতে পারে।<ref name=":622">McLeod, S. (2012). Working memory. ''SimplyPsychology''. Retrieved from http://www.simplypsychology.org/working%20memory.html</ref> ==== ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড ==== ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড বা "অভ্যন্তরীণ চোখ" ভিজ্যুয়াল তথ্য এবং স্থানিক ধারণাগুলো নিয়ে কাজ করে। এটি চোখের মাধ্যমে প্রাপ্ত চাক্ষুষ এবং স্থানিক তথ্যের জন্য একটি প্যাসিভ স্বল্পমেয়াদী স্টোরেজ সিস্টেম। এটি কোনও ব্যক্তিকে মহাকাশে অবস্থান করার জন্য দায়ী, যাতে সে / সে ক্রমাগত তাদের সাথে সংঘর্ষ না করে অন্যান্য বস্তুর মধ্য দিয়ে যেতে পারে। তথ্য ইমেজ হিসাবে সংরক্ষণ করা হয়, যা নির্দিষ্ট বিবরণ পুনরুদ্ধার করতে ব্যাখ্যা করা আবশ্যক। এটি মানসিক চিত্রগুলো তৈরি করে এবং ম্যানিপুলেট করে এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে উপাদানগুলোকে স্থানিক বিন্যাসের ব্যবহারযোগ্য তথ্যে পরিণত করে।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডটি এমন ব্যক্তিদের মধ্যেও কাজ করে বলে মনে হয় যারা কখনও দৃষ্টিশক্তির শক্তি উপভোগ করেনি, যেহেতু এই জাতীয় ব্যক্তিদের স্থানিক বিতরণের স্পষ্ট ধারণা রয়েছে। এটি ইঙ্গিত দেয় যে স্থানিক বিতরণের ধারণাগুলো ভিজ্যুয়াল ইনপুট থেকে স্বাধীন। এইভাবে পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডটি দুটি স্বতন্ত্র ফাংশনে বিভক্ত করা উচিত, একটি খাঁটি ভিজ্যুয়াল ডেটা এবং অন্যটি স্থানিক ধারণার সাথে সম্পর্কিত। == মাল্টিমিডিয়া লার্নিং == রিচার্ড মেয়ার দ্বারা বিকাশিত, '''মাল্টিমিডিয়া লার্নিং''' এই ধারণা থেকে উদ্ভূত হয়েছে যে শেখা শব্দ এবং চিত্রের ব্যবহারের সাথে কার্যকরভাবে কাজ করে। মাল্টিমিডিয়া লার্নিং তিনটি প্রধান অনুমানের উপর ভিত্তি করে: আমাদের কার্যকর স্মৃতি কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ে সীমিত পরিমাণে প্রাপ্ত তথ্য প্রক্রিয়া করতে পারে; কার্যকর স্মৃতিতে আমরা যেভাবে মৌখিক এবং ভিজ্যুয়াল উদ্দীপনা প্রক্রিয়া করি তা একে অপরের থেকে স্বাধীন; উপস্থাপিত তথ্য বোঝার জন্য তথ্য সক্রিয়ভাবে প্রক্রিয়া করা দরকার । [[File:Mlt.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Mlt.png|কেন্দ্র|600x600পিক্সেল|Acquired from [http://www.laval.k12.nf.ca/pub/?n=MUN6615.LearningEffects http://www.laval.k১২.nf.ca/pub/?n=MUN৬৬১৫.LearningEffects]|alt=Acquired from http://www.laval.k12.nf.ca/pub/?n=MUN6615.LearningEffects]] === জ্ঞানীয় লোড তত্ত্ব === '''জ্ঞানীয় লোড''' জন সোয়েলার দ্বারা প্রস্তাবিত একটি ধারণা যিনি বলেছেন যে একটি নির্দিষ্ট সময়ে উচ্চ পরিমাণে তথ্য থাকা কার্যকরী স্মৃতির ক্ষমতা অতিক্রম করবে, যা আর্টিকুলেটরি এবং শাব্দ উপাদানগুলোর রচনা করে। একটি মানুষের কার্যকর স্মৃতি, একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে শুধুমাত্র একটি সীমিত ক্ষমতা আছে বলে মনে করা হয়, কারণ এটি ক্রমাগত তথ্য প্রক্রিয়া করছে। যদি মানুষের মস্তিষ্ক দ্বারা প্রাপ্ত তথ্য অস্থায়ীভাবে কার্যকর স্মৃতি ধারণ করতে পারে তার সীমা অতিক্রম করে, তবে এটি স্টোরেজে রাখা যায় না যেহেতু কার্যকর স্মৃতি নতুন তথ্য সংরক্ষণ এবং প্রক্রিয়াকরণের জন্য একটি সিস্টেম হিসাবে কাজ করে, আমরা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির জন্য অর্জিত তথ্য স্থানান্তর করার চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হই, শেষ পর্যন্ত শেখার উপর চাপ সৃষ্টি করি, যখন আগত উদ্দীপনার পরিমাণ অতিক্রম করে।<ref>Schweppe, J., & Rummer, R. (2013). Attention, Working Memory, and Long-Term Memory in Multimedia Learning: An Integrated Perspective Based on Process Models of Working Memory. Educational Psychology Review Educ Psychol Rev,26(2), 285-306.</ref> === ডুয়াল কোডিং থিওরি === [[File:Tesskou_paivio_dualcoding1.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Tesskou_paivio_dualcoding1.jpg|ডান|থাম্ব|350x350পিক্সেল| [https://thinkypictures.files.wordpress.com/2015/08/tesskou_paivio_dualcoding1.jpg https://thinkypictures.files.wordpress.com/২০১৫/০৮/tesskou_paivio_dualcoding১.jpg]]] অ্যালান পাইভিওর '''দ্বৈত-কোডিং''' তত্ত্বটি অডিও এবং ভিজ্যুয়াল তথ্যকে পৃথক করে, একটি মানুষের মন পৃথক স্বাধীন কোডগুলোতে ভিজ্যুয়াল এবং মৌখিক প্রতিক্রিয়া বিশ্লেষণ করে ।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> মেয়ারের মাল্টিমিডিয়া মডেল অনুযায়ী, শেখা প্রাথমিকভাবে শব্দ এবং চিত্রের মাধ্যমে মানুষের মস্তিষ্কে প্রবেশ করে। প্রকৃতপক্ষে, ভিজ্যুয়াল চিত্রাবলী, যখন মৌখিক পাঠ্যগুলোর সাথে তুলনা করা হয় যা কোনও ব্যক্তির মনে এক ধরণের চিত্র তৈরি করতে হয়, তখন  নির্ভরযোগ্য এবং ধারণ সরবরাহ করে। মেয়ারের গবেষণা ইঙ্গিত দেয় যে চিত্র এবং শব্দের যুগপৎ ব্যবহারের মাধ্যমে, শেখা অনেক বেশি অর্থবহ হয়ে ওঠে।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> এই বিবৃতিটি পরীক্ষা করার জন্য অনেক গবেষক মাল্টিমিডিয়া লার্নিং নীতিগুলোর ব্যবহারের মাধ্যমে উন্নত পারফরম্যান্সের জন্য পারস্পরিক সম্পর্ক খুঁজে বের করার জন্য গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন।<ref>Reed, S. K. (2006). Cognitive Architectures for Multimedia Learning. Educational Psychologist, 41(2), 87-98.</ref> বিলি আইলাম এবং তার সহকর্মীদের দ্বারা পরিচালিত গবেষণার একটি সংক্ষিপ্ত পর্যালোচনা একটি উদাহরণ হিসাবে পরীক্ষা করা হবে। আইলাম ১৫০ জন কলেজ শিক্ষার্থীকে নিয়ে একটি পরীক্ষা পরিচালনা করেছিলেন, যার মাধ্যমে অংশগ্রহণকারীদের সমানভাবে দুটি দলে বিভক্ত করা হয়েছিল। প্রতিটি ব্যক্তি প্রদত্ত হোমওয়ার্ক সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় একই পরিমাণ কার্ড পেয়েছিলেন। গ্রুপ ওয়ান কার্ডগুলো পেয়েছিল যা পাঠ্যে মুদ্রিত হয়েছিল, যখন দ্বিতীয় গ্রুপটি পাঠ্য এবং চিত্র উভয় ক্ষেত্রেই তথ্য পেয়েছিল, যেমন গ্রাফ। ফলাফলগুলো ইঙ্গিত দেয় যে পরবর্তী গ্রুপটি প্রথম গ্রুপের তুলনায় অনেক বেশি নির্ভুলভাবে সম্পাদন করেছিল । আইলাম এবং তার সহকর্মীদের দ্বারা সম্পাদিত পরীক্ষাগুলো, পাশাপাশি অন্যান্য গবেষণাগুলো, মানুষের স্মৃতি সিস্টেমের মাধ্যমে কীভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করা হয় তার সাথে সম্পর্কিত শিক্ষার্থীদের শিক্ষার উন্নতির উপায় হিসাবে শেখার কৌশলগুলো নির্ধারণ ও মূল্যায়ন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল।<ref>Eilam, B., & Poyas, Y. (2008). Learning with multiple representations: Extending multimedia learning beyond the lab. Learning and Instruction, 18(4), 368-378.</ref> === সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ === '''সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ''', শেষ অনুমান যা মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের জ্ঞানীয় তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে। এটি বলে যে মানব মন তিনটি প্রধান জ্ঞানীয় পরিমাপের মাধ্যমে অর্থবহ শেখার এবং স্মৃতি ধরে রাখার জন্য সক্রিয়ভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করে: নির্বাচন, সংগঠন এবং একীকরণ। আরও সুনির্দিষ্টভাবে, প্রাপ্ত ইনপুট প্রক্রিয়া করার দক্ষতার কারণে মানুষ সক্রিয় শিক্ষার্থী।<ref>Mayer, R.E. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. (2nd Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge, NY: Cambridge University Press.</ref> লোকেরা আগত তথ্যগুলো কতটা ভালভাবে প্রক্রিয়া করে তা নির্ভর করে যে তারা যে উপকরণগুলো থেকে আঁকেন সেগুলো বোঝার এবং অর্থবহ শেখার জন্য সংগৃহীত তথ্যের সাথে সংযোগ তৈরি করার দক্ষতার উপর। এই ধারণাটি উইট্রকের জেনারেটিভ লার্নিং তত্ত্ব থেকে আঁকা, যা বলে যে মানুষ পূর্ববর্তী জ্ঞান এবং নতুন আগত জ্ঞানের মধ্যে সংযোগ তৈরি করে, যা  সৃষ্টির দিকে পরিচালিত করে। তারপরে কৌশল বা পদ্ধতিগুলো পরীক্ষা করা সহায়ক হতে পারে যা মনোযোগ দেওয়া, ফিল্টারিং এবং নির্বাচিত উপকরণগুলোকে সুসংগত উপস্থাপনায় সংগঠিত করার মাধ্যমে মানুষের মধ্যে সক্রিয় শিক্ষাকে উত্সাহিত করতে সহায়তা করে, যার ফলে এটি পূর্ববর্তী এবং নতুন তথ্যের সাথে সংহত হয়।<ref>Mayer, R.E. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. (2nd Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge, NY: Cambridge University Press.</ref> == তথ্য প্রক্রিয়া মডেল == [[File:Information_Processing_Model_-_Atkinson_&_Shiffrin.jpg|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Information_Processing_Model_-_Atkinson_&_Shiffrin.jpg|ডান|থাম্ব|300x300পিক্সেল|[http://www.slideshare.net/Snowfairy007/aqa-as-psychology-unit-1-memory http://www.slideshare.net/Snowfairy০০৭/aqa-as-psychology-unit-১-memory]]] এর মূলে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান তথ্য প্রক্রিয়াকরণের মৌলিক ধারণা বহন করে। আরও সুনির্দিষ্টভাবে, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান তুলনা করে যে কীভাবে মানুষের মন প্রক্রিয়া করে, অনেকটা কম্পিউটার যেভাবে প্রক্রিয়া করে। কম্পিউটারের বিকাশের সাথে, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়ন কম্পিউটার সিমুলেশনগুলোর পিছনে একটি ধারণা গ্রহণ করেছিল, যা মানুষের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণ কীভাবে কাজ করে তা বোঝার জন্য একটি মৌলিক সরঞ্জাম হয়ে ওঠে কম্পিউটার মডেলটি এমন একটি যা মানুষের মনের জ্ঞানীয় ফাংশনগুলো অনুকরণ করে।<ref>Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2012). Cognitive Psychology (6th ed.). Belmont, CA, America: Wadsworth.</ref> মিলগুলোর মধ্যে রয়েছে বাহ্যিক উদ্দীপনা থেকে তথ্য গ্রহণ, বিভিন্ন উপায়ে ইনপুট সংগঠিত এবং এনকোডিং, স্টোরেজ সিস্টেমে ডেটা স্থানান্তর করা এবং প্রয়োজনে আউটপুট পুনরুদ্ধার করা। তথ্য প্রক্রিয়াকরণ পদ্ধতির সাদৃশ্যের মাধ্যমে, মনোবিজ্ঞানীরা নির্ধারণ করেছেন যে মানুষের চিন্তাভাবনা কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ে সীমিত পরিমাণে তথ্য প্রক্রিয়া করতে পারে ।<ref>Ruisel, I. (2010). Human Knowledge in the Context of Cognitive Psychology.Studia Psychologica, 52(4), 267-284.</ref> অ্যাটকিনসন এবং শিফরিন (১৯৬৮) প্রস্তাব করেছিলেন যে মানুষের স্মৃতি (কম্পিউটারের মতো) চ্যানেলের একটি সিরিজের মাধ্যমে গঠিত হয়। অ্যাটকিনসন এবং শিফ্রিনের '''তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলটি''' তিনটি কেন্দ্রীয় উপাদানগুলোতে বিভক্ত যা মানুষের স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তা ভেঙে দেয়: সংবেদনশীল রেজিস্টার, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি (যা নিচের পরবর্তী অধ্যায়গুলোতে আরও পরীক্ষা করা হবে)। কম্পিউটারে তথ্য প্রবেশকারী একটি কীবোর্ডের অনুরূপ, মানুষের মন প্রাথমিকভাবে সংবেদনশীল রেজিস্টার বা অন্য কথায়, সংবেদনশীল অঙ্গগুলোর মাধ্যমে তথ্য গ্রহণ করে। ইনপুটযুক্ত তথ্য তখন কম্পিউটারের সেন্ট্রাল প্রসেসিং ইউনিট দ্বারা প্রক্রিয়া করা হয়, যা মানুষের কাজ বা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির সমতুল্য। ততক্ষণে, তথ্য হয় ব্যবহারের জন্য স্থানান্তরিত হয়, বাতিল করা হয় বা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে সংরক্ষণ করা হয়।<ref>Atkinson, R. C. (1967). Human memory: A proposed system and its control processes. Stanford, CA: Institute for Mathematical Studies in Social Sciences.</ref> একটি কম্পিউটারের জন্য প্রক্রিয়াকরণের এই পর্যায়টি একটি কম্পিউটারের হার্ড ডিস্কে সঞ্চালিত হবে । শুরুতে, মানুষের মন পরিবেশ থেকে প্রাপ্ত একাধিক ধরণের সংবেদনশীল তথ্য (যেমন, ভিজ্যুয়াল এবং শ্রুতি উদ্দীপনা) রূপান্তরিত করে। == স্মৃতি কাঠামো == ১৯৬৮ সালে রিচার্ড অ্যাটকিনসন এবং রিচার্ড শিফরিন সর্বপ্রথম মেমোরি স্ট্রাকচার চালু করেন। তারা নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া এবং স্মৃতি স্ট্রাকচারকে আলাদা করার জন্য মোডাল মডেল তৈরি করেছিল, যা তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল হিসাবেও পরিচিত ছিল।<ref>Garcia, R., Mammarella, I., Pancera, A., Galera, C., & Cornoldi, C. (2015). Deficits in visual short-term memory binding in children at risk of non-verbal learning disabilities. Research in Developmental Disabilities, 45-46. Retrieved from http://www.sciencedirect.com.proxy.lib.sfu.ca/science/article/pii/S0891422215001213</ref> নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়াগুলো মূলত নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া যা তথ্য সংরক্ষণ করে, যেমন, এনকোডিং, পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াকরণ। মানুষের স্মৃতি কাঠামো তিনটি পৃথক উপাদান নিয়ে গঠিত, সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref>  প্রতিটি উপাদান একটি নির্দিষ্ট ফাংশন আছে, সামগ্রিকভাবে, স্মৃতি কাঠামো আমাদের মস্তিষ্কে তথ্য প্রক্রিয়া এবং সরাতে দেয়। একটি সমালোচনা যা উল্লেখ করার যোগ্য তা হলো মোডাল মডেলটি কেবল একমুখী প্রবাহ নয়, প্রকৃত তথ্য প্রক্রিয়াকরণ আরও জটিল।  এরপরে, আসুন দেখি কীভাবে সংবেদনশীল স্মৃতি, কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি একে অপরের সাথে যোগাযোগ করে এবং প্রভাবিত করে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> === সংবেদনশীল স্মৃতি === '''সংবেদনশীল স্মৃতি''' এমন একটি সিস্টেম যা সংবেদনশীল রেজিস্টারগুলোতে পরিবেশের ইনপুট রাখে যাতে সেই তথ্যটি বিবর্ণ হওয়ার আগে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণগুলো কাজ করতে পারে। দুর্ভাগ্যক্রমে, ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণে সময় এবং প্রচেষ্টা লাগে এবং পরিবেশ দ্রুত পরিবর্তিত হতে পারে। আমাদের সংবেদনশীল স্মৃতিতে তথ্য ধারণের সময়কাল অত্যন্ত কম।  ১৯৬০ সালে, জর্জ স্পারলিং প্রথম সংবেদনশীল স্মৃতির অস্তিত্ব প্রদর্শন করেছিলেন। তার পরীক্ষায়, অংশগ্রহণকারীদের অক্ষরের অ্যারের একটি স্লাইড দেখানো হয়েছিল। প্রথম গবেষণার ফলাফলটি চিত্রিত করেছিল যে অংশগ্রহণকারীদের সংস্পর্শে আসা সময়ের দৈর্ঘ্য সরাসরি তাদের পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করেছিল। এই ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, তিনি দুটি অনুমান করেছিলেন, প্রথমত, বিষয়গুলো স্বল্প সময়ের মধ্যে কেবল সীমিত পরিমাণে চিঠি দেখেছিল। দ্বিতীয়ত, সব চিঠি রেজিস্ট্রি করা হয়েছিল, কিন্তু হারিয়ে গেছে। তারপরে তিনি তার অনুমানগুলো পরীক্ষা করার জন্য আংশিক প্রতিবেদন পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন ।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> অংশগ্রহণকারীরা একটি স্বর শোনার পরে কেবল একটি সারি অক্ষর রিপোর্ট করেছিলেন। যদি স্বনটি অবিলম্বে উপস্থিত হয় তবে অংশগ্রহণকারীরা ৪ টি অক্ষরের মধ্যে ৩ টি স্মরণ করিয়ে দেয়। বিলম্বিত সুর হাজির হওয়ার সাথে সাথে কম চিঠিটি স্মরণ করা হয়েছিল। ফলাফল আমাদের দেখিয়েছে যে সংবেদনশীল স্মৃতি স্টোরেজ এবং সময়কাল খুব সীমিত। যদিও তথ্য আমাদের স্মৃতিতে নিবন্ধিত ছিল, তারা দ্রুত হারিয়ে গেছে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> === কার্যকর স্মৃতি === দ্য ম্যাজিক সেভেন স্টাডিতে জর্জ মিলার যুক্তি দিয়েছিলেন যে মানুষ একবারে সাতটির বেশি স্মৃতি ধরে রাখতে পারে না। লোকেদের আরও তথ্য মুখস্থ করার একমাত্র উপায় হলো খণ্ডগুলোর আকার বাড়ানো এবং অর্থের সাথে তথ্য প্রয়োগ করা। এটি উল্লেখ করা আকর্ষণীয় যে কাওয়ানের এমবেডেড প্রসেস তত্ত্বে, কাওয়ান যুক্তি দিয়েছিলেন যে "ম্যাজিক সেভেন" সত্য নয়, কার্যকর স্মৃতির আসল ক্ষমতা প্রায় চার খণ্ড। যদিও প্রতিটি অংশে একাধিক আইটেম থাকতে পারে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref>  ব্যাডেলির কার্যকর স্মৃতি মডেলটি '''এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেম''', আর্টিকুলেটরি লুপ এবং ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড নিয়ে গঠিত। এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেমের আমাদের দেহে মস্তিষ্কের মতো একই ভূমিকা রয়েছে, এটি অন্য দুটি সিস্টেমকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং কোন ধরণের তথ্য স্মৃতিতে প্রবেশ করে তা নির্ধারণ করে। '''আর্টিকুলেটরি লুপ''' এবং '''ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড''' যথাক্রমে শাব্দ তথ্য এবং ভিজ্যুয়াল স্থানিক তথ্য ধারণ করে। ==== কার্যকর স্মৃতির পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করে এমন ==== উপাদানগুলো জ্ঞানীয় লোড তত্ত্ব ব্যাডেলির কার্যকর স্মৃতি মডেল দ্বারা প্রভাবিত এবং প্রসারিত হয়। এটা উল্লেখ করা যোগ্য যে বেশ কয়েকটি কারণ কার্যকর স্মৃতি কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করতে পারে। প্রথমত, ব্যক্তিদের বিভিন্ন ব্যাকগ্রাউন্ড জ্ঞান এবং কার্যকর স্মৃতির ক্ষমতা রয়েছে। যদি ব্যক্তিরা নির্দিষ্ট ডোমেনে জ্ঞানী হয় তবে তারা কার্যকরী স্মৃতিটি দক্ষতার সাথে ব্যবহার করতে আরও সক্ষম। দ্বিতীয়ত, তথ্যের জটিলতা আরেকটি প্রতিবন্ধকতা। শেষ কিন্তু অন্তত নয়, নির্দেশমূলক পদ্ধতির আরেকটি কারণ, সহায়ক এবং উপযুক্ত নির্দেশনা পাওয়া গেলে কার্যকর স্মৃতি পারফরম্যান্স অপরিবর্তনীয়। উদাহরণস্বরূপ, তথ্য খণ্ড করতে শেখা, বা শেখার কাজটি ভাগ করা। তদ্ব্যতীত, অধ্যয়নের পরিমাণ পরামর্শ দিয়েছে যে দীর্ঘমেয়াদী এনকোডিংয়ের জন্য কার্যকর স্মৃতি রক্ষণাবেক্ষণ একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। ব্যাডেলি একবার বলেছিলেন, এই বিষয়ে তার মনোভাব হলো কার্যকর স্মৃতি মস্তিষ্কের অনেকগুলো অঞ্চলকে সক্রিয় করে তোলে যার মধ্যে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> === দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি === '''দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি''' কার্যকর স্মৃতি থেকে পৃথক কারণ এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য বজায় রাখতে পারে। সেটা কয়েক দিন, সপ্তাহ, মাস বা বছর হতে পারে। দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির উদাহরণগুলোর মধ্যে স্নাতক দিবস বা আপনার কাজের প্রথম দিনের অভিজ্ঞতা মনে রাখা অন্তর্ভুক্ত। তাত্ত্বিকভাবে, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির স্টোরেজের সীমাহীন ক্ষমতা রয়েছে, তবে অসফল দীর্ঘমেয়াদী এনকোডিংয়ের কারণে লোকেরা এখনও স্মৃতিশক্তি হারাতে থাকে। সাধারণত, দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি ২ টি উপাদানগুলোতে বিভক্ত: স্পষ্ট স্মৃতি এবং অন্তর্নিহিত স্মৃতি। স্পষ্ট স্মৃতি স্মৃতি হিসাবে পরিচিত যা আমাদের মাথায় পাওয়া যায়, অতীতের ঘটনাগুলো মাঝে মাঝে আমাদের মনে পপ আউট হয়।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref>  এটি সাধারণত তথ্য এবং ঘোষণামূলক জ্ঞান বোঝায়। উদাহরণ হিসেবে বলা যায়, ভ্যাঙ্কুভার কানাডার একটি শহর। যদিও অন্তর্নিহিত স্মৃতি একটি অসচেতনতা স্মৃতি যা দৈনন্দিন জীবনে আমাদের ক্রিয়া এবং কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করে। এই অবচেতন স্মৃতি পদ্ধতিগত জ্ঞান সম্পর্কে, যা কেবল ঘটনা সম্পর্কে জানা নয়, তবে কার্য সম্পাদনের প্রক্রিয়াটি জানা। ধরুন, আপনি গাড়ি চালাচ্ছেন। যেহেতু আমরা আগে দক্ষতা সম্পর্কে শিখেছি, আমরা কীভাবে পারফর্ম করতে হয় তা জানতাম তবে আমরা এটি মনে রাখার সচেতন ছিলাম না।<ref>Bruning, R., Schraw, G., Norby, M., & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology and instruction (4th ed.). Pearson Education.</ref> == জ্ঞানীয় বিকাশ == === মস্তিষ্কের শারীরিক বিকাশ === মানব বিকাশের বিভিন্ন দিক ছিল, শারীরিক বিকাশ, ব্যক্তিগত বিকাশ, সামাজিক বিকাশ এবং জ্ঞানীয় বিকাশ। উন্নয়ন বলতে জীবদ্দশায় বিভিন্ন পর্যায়ে ঘটে যাওয়া কিছু পরিবর্তনকে বোঝায়, এখানে আমরা জ্ঞানীয় বিকাশের গভীর চেহারা নিতে যাচ্ছি। '''জ্ঞানীয় বিকাশ''' বলতে বোঝায় যে আমাদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলো ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হয় এবং জীবদ্দশায় আরও বেশি উন্নত হয়ে উঠছে। একটা নির্দিষ্ট বয়সে পৌঁছে গেলে মানুষ পরিপক্ক হয় না, বিকাশ সময় নেয় এবং ধীরে ধীরে ঘটে। আমাদের মস্তিষ্কের ভিতরে কোটি কোটি নিউরন রয়েছে। নিউরন হলো ধূসর রঙের স্নায়ু কোষ যা মস্তিষ্কে তথ্য সংগ্রহ এবং প্রেরণে কাজ করে। এই নিউরন কোষগুলো এত ক্ষুদ্র, তারা একটি পিনের মাথায় প্রায় ৩০০০০ ফিট করে।  প্রতিটি স্নায়ু কোষে অন্যান্য স্নায়ু কোষের সাথে সংযোগ স্থাপনের জন্য ডেনড্রাইট এবং অ্যাক্সন অন্তর্ভুক্ত থাকে। প্রতিটি কোষের ডেনড্রাইটের মধ্যে একটি ক্ষুদ্র ফাঁক। একে সিন্যাপস বলা হয়। নিউরনগুলো এই সিন্যাপসিসের মাধ্যমে রাসায়নিক পদার্থগুলো ছেড়ে দিয়ে তথ্য প্রেরণ এবং ভাগ করে। কিছু নিউরন মেইন ফাংশন হিসেবে কাজ না করলে নিউরনের সংখ্যা কমে যাবে। যদি কোনও শিশু জন্ম থেকেই বধির হলে শ্রুতি প্রক্রিয়াকরণ মস্তিষ্কের অঞ্চলটি শ্রুতি উদ্দীপনার পরিবর্তে দৃষ্টি তথ্য প্রক্রিয়া করার আশা করবে।<ref>Woolfolk, A., Winne, P., & Perry, N. (2016). Educational Psychology. Ontario: Pearson Education.</ref> সেরিব্রাল কর্টেক্স মস্তিষ্কের বৃহত্তম অঞ্চল যা নিউরনের সংখ্যা ধারণ করে এবং এটি বাইরের নিচে আচ্ছাদিত। সেরিব্রাল কর্টেক্স আমাদের বিমূর্ত চিন্তাভাবনা এবং জটিল সমস্যা সমাধানের কাজ করতে দেয়। কর্টেক্সের প্রতিটি অংশেরও বিভিন্ন ফাংশন এবং বিভিন্ন পরিপক্ক সময়কাল রয়েছে। কর্টেক্সের যে অঞ্চলটি আমাদের শারীরিক গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ করে তা সাধারণত প্রথমে পরিপক্ক হয়, তারপরে আমাদের দৃষ্টি এবং শ্রুতি কর্টেক্সের সাথে আসে। ফ্রন্টাল লোব যা উচ্চ ক্রমের বিমূর্ত চিন্তাভাবনা প্রক্রিয়াগুলোর দায়িত্ব নেয় তা সর্বদা অবশেষে পরিপক্ক হয়। তদুপরি, আবেগের বিকাশ, ভাষা অর্জন এবং বিচারের জন্য দায়ী টেম্পোরাল লোবগুলো মানবদেহ শারীরিকভাবে পরিপক্ক না হওয়া পর্যন্ত পুরোপুরি পরিপক্ক হবে না। যদিও মস্তিষ্কের প্রতিটি অংশের নিজস্ব ফাংশন রয়েছে, তবে জটিল ফাংশনগুলো সম্পূর্ণ করার জন্য তাদের সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করতে হবে, উদাহরণস্বরূপ, অ্যালিস একটি গল্প পড়ছে। তার ভিশন কর্টেক্স হলো প্রথম অংশটি উদ্দীপিত হয় এবং তারপরে তার মস্তিষ্কের অন্যান্য কর্টেক্সে ভিজ্যুয়াল তথ্য প্রেরণ করে। অবশেষে তিনি গল্পটি মুখস্থ করতে এবং পুনরায় বলতে সক্ষম হন।<ref>Woolfolk, A., Winne, P., & Perry, N. (2016). Educational Psychology. Ontario: Pearson Education.</ref> == জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া == জ্ঞান মানুষের চিন্তাভাবনা, অভিজ্ঞতা এবং ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন এবং বোঝার একটি প্রক্রিয়া। মেটাকগনিটিভে মস্তিষ্কের একটি মূল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, পাশাপাশি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া প্রকাশ করে যে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে (এলটিএম) স্মৃতি কীভাবে তৈরি হয় ।, অবশেষে, মুখস্থ করার '''জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার''' যৌক্তিক মডেলটি ডায়াগ্রামে দেখানো হিসাবে বর্ণনা করা যেতে পারে: (১) '''এনকোডিং প্রক্রিয়া''', যা তথ্যকে এমন একটি ফর্মে রূপান্তর করে যা এলটিএমে সংরক্ষণ করা যায়; (২) '''ধরে রাখা''', এই পদক্ষেপটি এলটিএম-এ তথ্য সংরক্ষণ করে; (৩) রিহার্সাল পরীক্ষা, এই ধাপটি এলটিএমে মুখস্থ করার ফলাফলটি রিহার্সাল করা দরকার কিনা তা পরীক্ষা করে। (৪) পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া, যা এলটিএম থেকে তথ্য স্মরণ করে; (৫) '''ডিকোডিং প্রক্রিয়া''', এই পদক্ষেপটি তথ্য পুনর্গঠন সম্পর্কে; (৬) '''পুনরাবৃত্তিমূলক স্মৃতি পরীক্ষা''', যা মূল ধারণার সাথে পুনরুদ্ধার ধারণার তুলনা করে মুখস্থকরণ প্রক্রিয়াটি সফল হয়েছিল কিনা তা পরীক্ষা করে। === এনকোডিং প্রক্রিয়া === '''এনকোডিং''' মস্তিষ্কে সঞ্চিত তথ্যকে একটি নির্মাণে রূপান্তরিত করতে দেয়, যা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে স্মরণ করা যায়। স্মৃতি এনকোডিং প্রক্রিয়াটি কম্পিউটার ফাইলে "সংরক্ষণ" করার মতো, একবার ফাইলটি সংরক্ষণ করা হয়ে গেলে হার্ড ড্রাইভটি ক্ষতিগ্রস্থ না হওয়া পর্যন্ত এটি পুনরুদ্ধার করা যায়। এনকোডিংয়ের প্রক্রিয়াটি এটি বোঝার জন্য কোনও সংবেদনশীল তথ্যের সনাক্তকরণ, সংগঠনের সাথে শুরু হয়। উদ্দীপকগুলো ইন্দ্রিয় দ্বারা অনুভূত হয় এবং সম্পর্কিত সংকেতগুলো মানব মস্তিষ্কের থ্যালামাসে ভ্রমণ করে, যেখানে তারা একটি অভিজ্ঞতায় সংশ্লেষিত হয় ।<ref>Michael,C. C. Kuo, Karen, P. Y. Liu, Michelle, B., Jacqueline, W., Nikki, T., Rosalind,B., & Leung-Wing,C. (2014).Memory Encoding Processes in Young and Old Adults. Arch Neurosci, 2 (1): ei19813</ref> চার ধরণের এনকোডিং রয়েছে: ভিজ্যুয়াল, শাব্দ, বিস্তৃত এবং শব্দার্থিক। '''ভিজ্যুয়াল এনকোডিং''' হলো এনকোডিং চিত্র এবং ভিজ্যুয়াল সংবেদনশীল তথ্যের প্রক্রিয়াকরণ। মানসিক চিত্র তৈরি লোকেরা কীভাবে ভিজ্যুয়াল এনকোডিং ব্যবহার করে তার একটি উদাহরণ। '''অ্যাকোস্টিক এনকোডিং''' হলো লোকেরা স্মৃতি রোপনের জন্য শ্রুতি উদ্দীপনা বা শ্রবণ ব্যবহার করে। '''বিস্তৃত এনকোডিং''' এমন তথ্য ব্যবহার করে যা ইতিমধ্যে জানা যায় এবং তাদের অভিজ্ঞ নতুন তথ্যের সাথে সংযুক্ত করে। '''শব্দার্থিক এনকোডিং''' সংবেদনশীল ইনপুট ব্যবহার জড়িত যার একটি নির্দিষ্ট অর্থ রয়েছে বা একটি প্রসঙ্গে প্রয়োগ করা হবে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি কোনও ব্যক্তির নাম বা কোনও নির্দিষ্ট খাবারের রঙের উপর ভিত্তি করে একটি নির্দিষ্ট ফোন নম্বর মনে রাখতে পারেন। === পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া === '''পুনরুদ্ধার''' হলো অতীতে মস্তিষ্কে পূর্বে সঞ্চিত তথ্য পুনরায় অ্যাক্সেস করার একটি প্রক্রিয়া। অন্য কথায়, এটি স্টোরেজ থেকে তথ্য পাওয়ার প্রক্রিয়া। যখন লোকেদের স্মৃতি থেকে কিছু পুনরুদ্ধার করতে বলা হয়, তখন তথ্যটি স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি (এসটিএম) এবং দীর্ঘমেয়াদী (এলটিএম) স্মৃতি থেকে পুনরুদ্ধার করা হবে। এসটিএম ক্রমানুসারে সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করা হয়, যখন এলটিএম সমিতি দ্বারা সংরক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করা হয়। দুটি ধরণের স্মৃতি পুনরুদ্ধার রয়েছে: স্মরণ এবং স্বীকৃতি। '''স্মরণে''', তথ্যটি অবশ্যই স্মৃতি থেকে পুনরুদ্ধার করতে হবে। '''স্বীকৃতিতে''', একটি পরিচিত উদ্দীপনা মানুষকে অনুভব করতে দেবে যে তথ্যটি আগে দেখা গেছে। একটি কিউ একটি বস্তু, একটি শব্দ, একটি দৃশ্য বা কোনও উদ্দীপনা হতে পারে যা কোনও ব্যক্তিকে সম্পর্কিত কোনও কিছুর স্মরণ করিয়ে দেয় এবং ব্যক্তিরা কিউ অনুসারে স্মৃতিতে থাকা তথ্যটি দ্রুত স্মরণ করে। '''সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য''' স্মৃতি পুনরুদ্ধার প্রয়োজন, যার মধ্যে সিদ্ধান্ত গ্রহণের সময় দুটি মৌলিক পুনরুদ্ধারের দিক রয়েছে: স্মৃতি উপস্থাপনাগুলোর স্বয়ংক্রিয় এবং নিয়ন্ত্রিত সক্রিয়করণ। টেক-দ্য-বেস্ট (টিটিবি) এমন একটি কৌশল যা সাধারণত স্মৃতি থেকে সিদ্ধান্তের জন্য নিযুক্ত  হয়।<ref>Patrick, H. , Thorsten, P., Lilian, A. E. W., & Kerstin, J. (2015). Neural Signatures of Controlled and Automatic Retrieval Process in Memory-based Decision-making. Journal of Cognitive Neuroscience, 28;1, 69-83</ref> টিটিবি গুরুত্বের ক্রম অনুসারে গুণাবলীর ক্রমিক পুনরুদ্ধারের প্রয়োজন এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রদত্ত বৈশিষ্ট্যের অনুমতি দেওয়ার সাথে সাথে তথ্য অনুসন্ধান বন্ধ করে দেয়। এই অনুক্রমিক প্রক্রিয়াকরণের জন্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে নিয়ন্ত্রিত পুনরুদ্ধার প্রয়োজন, ফলস্বরূপ, কার্যকর স্মৃতি সামগ্রীর পুনরাবৃত্তি আপডেট । স্বয়ংক্রিয় স্মৃতি অ্যাক্টিভেশনকে ম্যানিপুলেট করা, যা একটি পুনরুদ্ধার কিউয়ের সাথে সমিতির সংখ্যা, একটি সিদ্ধান্ত পোশন সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলোর সংখ্যা পরিবর্তন করে ।<ref>Anderson,J. R. (1974). Retrieval of propositional information from long-term memory. Cognitive Psychology, 6, 451-474.</ref> === স্মৃতিশক্তির সীমাবদ্ধতা === '''স্মৃতির সীমাবদ্ধতা''' মানে মস্তিষ্কের স্মৃতি ধারণ ক্ষমতা সীমিত। এটি একটি আইপড বা একটি ইউএসবি ফ্ল্যাশ ড্রাইভের স্থানের অনুরূপ। তবে মস্তিষ্কের সক্ষমতা হিসাব করা কঠিন। প্রথমত, মানুষ জানে না কীভাবে কোনও স্মৃতির আকার পরিমাপ করতে হয়। যেমন কেউ জানতেও পারবে না ১০ ডিজিটের ফোন নম্বর মানুষের মনের কতটুকু জায়গা নেবে। দ্বিতীয়ত, কিছু স্মৃতি আরও বিশদ জড়িত এবং তারপরে আরও জায়গা নেয়; অন্যান্য স্মৃতি ভুলে যাওয়া হয় এবং এটি স্থান মুক্ত করতে সহায়তা করে। উদাহরণস্বরূপ, '''কার্যকর স্মৃতি''' তথ্য অস্থায়ী স্টোরেজ বোঝায়; এটি মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দুতে সচেতন প্রক্রিয়াকরণ তথ্যের সাথেও যুক্ত। কার্যকর স্মৃতি এবং মনোযোগ এমনভাবে ইন্টারঅ্যাক্ট করে যা লোকেদের প্রাসঙ্গিক আইটেমগুলোতে ফোকাস করতে এবং বর্তমান লক্ষ্যগুলো বজায় রাখতে সক্ষম করে। যাইহোক, উপন্যাস তথ্য নিয়ে কাজ করার সময় কার্যকর স্মৃতি প্রসেসিং ক্ষমতা এবং সময়কাল মারাত্মকভাবে সীমিত। শিক্ষার্থীর সংগঠিত জ্ঞান বেসের গুরুত্ব প্রাথমিকভাবে কার্যকরভাবে কার্যকরী স্মৃতির ক্ষমতা সীমাবদ্ধতা হ্রাস করার ক্ষমতা দ্বারা নির্ধারিত হয় যা তথ্যের অনেকগুলো উপাদানকে উচ্চ-স্তরের অংশে আবদ্ধ করে যা কার্যকর স্মৃতিতে একক ইউনিট হিসাবে বিবেচিত হতে পারে ।<ref>Ericsson, K. a., & Kintsch, W. (1995). Long-term working memory. Psychological Review, 102, 211-245.</ref> এটি দেখায় যে কার্যকর স্মৃতির প্রক্রিয়াকরণ সীমাবদ্ধতা শেখার প্রক্রিয়াগুলোকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে। === মেটাকগনিশন === '''মেটাকগনিশনকে''' জ্ঞান সম্পর্কে জ্ঞান, চিন্তাভাবনা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে। এটি বোঝায় যে লোকেরা কীভাবে তথ্য শিখতে এবং প্রক্রিয়া করে এবং তাদের নিজস্ব শেখার প্রক্রিয়া সম্পর্কে ব্যক্তিদের জ্ঞান। মেটাকগনিশনের দুটি উপাদান রয়েছে: মেটাকগনিটিভ জ্ঞান এবং মেটাকগনিটিভ অভিজ্ঞতা। '''মেটাকগনিটিভ জ্ঞান''' জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন বোঝায়, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে । যদিও '''মেটাকগনিটিভ অভিজ্ঞতাগুলো''' মেটাকগনিটিভ কৌশল ব্যবহারের কথা উল্লেখ করতে পারে, যা একটি জ্ঞানীয় লক্ষ্য নিশ্চিত করার জন্য জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করার প্রক্রিয়া। আত্ম-জিজ্ঞাসাবাদ একটি সাধারণ মেটাকগনিটিভ কৌশল। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা একটি নিবন্ধ পড়ার পরে, তারা নিবন্ধটি সম্পর্কে মূল ধারণা বা ধারণা সম্পর্কে নিজেকে প্রশ্ন করবে। তাদের জ্ঞানীয় লক্ষ্য নিবন্ধটি বোঝা। <ref>Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34 (10): 906-911</ref>অতএব, বোঝার জ্ঞানীয় লক্ষ্য পূরণ হয়েছে তা নিশ্চিত করার জন্য '''স্ব-জিজ্ঞাসাবাদ''' ব্যবহার করা হয়। অতিরিক্তভাবে, মেটাকগনিটিভ কৌশল প্রায়ই ঘটে যখন জ্ঞানগুলো ব্যর্থ হয়, যেমন স্বীকৃতি যে শিক্ষার্থীরা যা পড়েছে তা বুঝতে পারে না। এই জাতীয় অচলাবস্থা মেটাকগনিটিভ প্রক্রিয়াগুলোকে সক্রিয় করে বলে বিশ্বাস করা হয় কারণ শিক্ষার্থী পরিস্থিতি সংশোধন করার চেষ্টা করে। == শেখার এবং স্মৃতির মধ্যে সম্পর্ক == পূর্ববর্তী বিভাগের তুলনায়, এই বিভাগটি স্মৃতি এবং শেখার মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে। শেখা এবং স্মৃতির মধ্যে একটি মিথস্ক্রিয়া আছে, তারা একে অপরের উপর নির্ভর করে। অতএব, এই বিভাগটি কীভাবে স্মৃতি প্রক্রিয়াগুলো শেখার সাথে ইন্টারঅ্যাক্ট করে তার উপর আরও ফোকাস করে। স্মৃতি প্রক্রিয়াগুলোর উপর ভিত্তি করে, মানুষ নতুন তথ্য বা জ্ঞান শিখে এবং তাদের স্মৃতিতে রাখে। এছাড়াও, লোকেরা নতুন তথ্যের সাথে সম্পর্কিত, নতুন তথ্যকে অর্থবহ করে তুলতে এবং কার্যকরভাবে এটি শিখতে স্মৃতি থেকে তাদের ইতিমধ্যে পরিচিত তথ্য স্মরণ করে। অধিকন্তু, স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তা জানার উপর ভিত্তি করে, এই বিভাগটি শেখার ক্রিয়াকলাপগুলো ডিজাইন করার জন্য কিছু কৌশল (যেমন চাঙ্কিং) বাস্তবায়নের বিষয়টিও সম্বোধন করে। === শেখার এবং স্মৃতির মিথস্ক্রিয়া === প্রথমত, শেখার এবং স্মৃতির সংজ্ঞা আমাদের তাদের সম্পর্ককে আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করবে।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> '''শেখা''' হলো নতুন এবং তুলনামূলকভাবে দীর্ঘস্থায়ী তথ্য এবং আচরণ অর্জনের  '''স্মৃতি''' অভিজ্ঞতা এবং তথ্য রেকর্ডিং এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া বোঝায়।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> '''তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল''' স্মৃতি এবং শেখার মিথস্ক্রিয়া জন্য একটি ভিত্তি। এবং শেখার প্রক্রিয়াটি এই মডেলের অনুরূপ, লোকেরা নতুন জ্ঞান উপলব্ধি করে, এটি সনাক্ত করে এবং মুখস্থ করে এবং তারপরে এটি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে এনকোডিং হিসাবে ব্যক্তিগত জ্ঞানে এনকোডিং করে । <ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref>এছাড়াও, তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলটিতে স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তার প্রতিটি উপাদান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref> এই মডেলটিতে তিনটি প্রধান স্মৃতি প্রকার রয়েছে, যা সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী / কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি সংবেদনশীল স্মৃতিতে তথ্য শীঘ্রই সংরক্ষণ করা হয়, এছাড়াও শুধুমাত্র ৫-৯ খণ্ড স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিতে প্রায় ১৫-৩০ সেকেন্ডের জন্য ধরে রাখা যেতে পারে।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> যাইহোক, একবার তথ্য দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে স্থানান্তরিত হয়ে গেলে, এটি গত বার্ষিক হবে স্বল্পমেয়াদী / কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির মধ্যে দুটি প্রক্রিয়া ঘটে, একটিকে '''এনকোডিং প্রক্রিয়া''' বলা হয় যা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি থেকে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে তথ্য সরানোর প্রক্রিয়াটিকে বোঝায় এবং অন্যটি পুনরুদ্ধার '''প্রক্রিয়া''' যা তথ্য প্রক্রিয়া দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে কার্যকর স্মৃতিতে সরবরাহ করা হয় উভয় প্রক্রিয়া শেখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref> '''শেখার প্রক্রিয়া''' তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলের পদক্ষেপগুলো অনুসরণ করছে, এটি একটি মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবেও কাজ করে তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেলের সাথে শেখার প্রক্রিয়াটি সম্পর্কিত, উদাহরণ হিসাবে গাড়ি চালানো শেখার ব্যবহার করে।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> প্রথমত, একজন শিক্ষার্থীকে ড্রাইভিং সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান মনে রাখতে হবে, হয় রাস্তার নিয়ম বা গাড়ির ডিভাইসের নাম। শিক্ষার্থী ড্রাইভিং এবং গাড়ির ডিভাইসগুলোর জ্ঞান উপলব্ধি করে, তারপরে সে এটি দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে এনকোড করে। যখন শিক্ষার্থী প্রকৃতপক্ষে একটি গাড়ীতে বসে এবং এটি চালানোর চেষ্টা করে, তখন তিনি এনকোড করা ড্রাইভিংয়ের প্রাথমিক জ্ঞানটি কার্যকর স্মৃতিতে পুনরুদ্ধার করা হয় যাতে তাকে গাড়ি চালানোর জন্য কী করতে হবে তা জানতে সহায়তা করে। তিনি অনেকবার গাড়ি চালানোর অনুশীলন করার পরে, তিনি ড্রাইভিং দক্ষতাকে পদ্ধতিগত জ্ঞান হিসাবে পরিণত করবেন যার অর্থ "কীভাবে" জানা[ তার দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref> যতক্ষণ না শিক্ষার্থীর ড্রাইভিং দক্ষতা আরও বেশি পরিপক্ক হয়, ততক্ষণ ড্রাইভিং দক্ষতা অচেতনভাবে স্মরণ করা যেতে পারে। === শেখার উপর প্রভাব ফেলে স্মৃতিশক্তির সীমাবদ্ধতা === ==== ক্ষমতায় সীমিত মনোযোগ ==== মানুষের শেখার জন্য মনোযোগ প্রয়োজন।<ref>Dosher, B. A., Han, S., & Lu, Z. (2010). Perceptual learning and attention: Reduction of object attention limitations with practice. Vision Research, 50(4), 402-415. doi:10.1016/j.visres.2009.09.010</ref> পূর্ববর্তী বিভাগে উল্লিখিত হিসাবে, মানুষের '''মনোযোগ''' ক্ষমতা সীমিত। অতএব, মনোযোগ ছাড়া, মানুষ কার্যকরভাবে শিখতে পারে না, যার অর্থ মনোযোগ ছাড়া শেখা সময় নষ্ট করছে। উদাহরণস্বরূপ, যখন একজন ব্যক্তি একটি ইতিহাস বক্তৃতা পর্যালোচনা করছেন যখন তিনি ভাবছেন যে হোম পার্টি রাখার জন্য তাকে কী জিনিস কিনতে হবে। নিশ্চিতভাবে এই ব্যক্তির মনোযোগ দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন ক্ষেত্রে বরাদ্দ করা হয়, এবং তিনি ক্ষমতার মনোযোগের সীমাবদ্ধতার কারণে ইতিহাস বক্তৃতাটি কার্যকরভাবে পর্যালোচনা করবেন না। যাইহোক, এমন কিছু কৌশল রয়েছে যা সাধারণভাবে মানুষকে মনোযোগের সীমাবদ্ধতাগুলো মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারে এবং সেগুলো এই বিভাগে ইদানীং সম্বোধন করা হবে। ==== বক্ররেখা ভুলে যাওয়া ==== '''এবিংহাউস''' ১৮৮৫ সালে '''ভুলে যাওয়া বক্ররেখা''' (চিত্র ১) ধারণাটি চিহ্নিত করেছিলেন এই বক্ররেখা মানুষের ভুলে যাওয়ার নিয়মিত প্যাটার্নকে সম্বোধন করে। বক্ররেখা দেখায় যে আমরা শেখার সাথে সাথে এবং দ্রুত ভুলে যেতে শুরু করি, তখন ভুলে যাওয়ার গতি ধীর হয়ে যায়। মোটামুটিভাবে এর ভিত্তি সম্পর্কে কথা বলতে গেলে, বক্ররেখাটি দেখায় যে লোকেরা এক ঘন্টার মধ্যে শেখা জ্ঞানের সামগ্রীর ৫০ শতাংশ ভুলে যেতে পারে।<ref>Wherry, R. J. (1932). The curve of forgetting: its statistical application. Journal Of Educational Psychology, 23(8), 621-624. doi:10.1037/h0070645</ref> তারপরে, ৮ ঘন্টা, ২৪ ঘন্টা, ৬ দিন এবং ৩১ দিনও ভুলে যাওয়া সময় পয়েন্ট এবং ভুলে যাওয়া সময় পয়েন্টগুলোর সাথে লোকেরা যে সামগ্রী ধারণ করে তার শতাংশ হ্রাস পায় ফলে মানুষ সম্পূর্ণরূপে জ্ঞান ভুলে যাবে। তারপরে, একটি জ্ঞান শেখার অর্থ কম কারণ এটি সর্বোপরি ভুলে যাবে। যদিও, যতক্ষণ আমরা নিয়মিত প্যাটার্ন এবং ভুলে যাওয়ার নির্দিষ্ট সময় পয়েন্টগুলো জানি, ততক্ষণ আমাদের কাছে একটি উপযুক্ত কৌশল থাকবে যা ভুলে যাওয়ার সাথে মোকাবিলা করার জন্য ইদানীং সম্বোধন করা হবে।<ref>Easley, H. (1937). The curve of forgetting and the distribution of practice. Journal Of Educational Psychology, 28(6), 474-478. doi:10.1037/h0057409</ref><ref>Wherry, R. J. (1932). The curve of forgetting: its statistical application. Journal Of Educational Psychology, 23(8), 621-624. doi:10.1037/h0070645</ref> === শিক্ষণ এবং শিখনের বাস্তবায়ন === ==== চাঙ্কিং ==== পূর্বে উল্লিখিত হিসাবে, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি প্রায় ৩০ সেকেন্ডের জন্য প্রায় ৯ টি অংশ ধরে রাখতে পারে, যা তথ্য প্রক্রিয়াকরণে সীমাবদ্ধ করে; তাছাড়া সামর্থ্যেও মনোযোগ সীমিত।<ref>Passer, M., Smith, R., & Atkinson, M. (2011). Psychology: Frontiers and Applications, McGraw-Hill Ryerson; 4th edition. ISB-13: 978-0-07-000526-6</ref> এই সীমাবদ্ধতাগুলো মোকাবেলা করার জন্য '''চাঙ্কিং''' অন্যতম সেরা কৌশল। ১৯৫৬ সালে, মিলার বলেছিলেন যে মানুষের স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি খণ্ডগুলোর আকারের প্রতি সংবেদনশীল নয়, তবে তাদের সংখ্যা।<ref>Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Norby, M.M. (2011). Cognitive Psychology and Instruction, Bostom, MA, Allyn & Bacon. ISB-13: 9780132368971</ref><ref>Miller, G. A. ( 1956 ) The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information . Psychological Review , 101 ( 2 ), 343-352.</ref> খণ্ডগুলো তথ্যের একক হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যা সম্পর্কিত এবং বৈশিষ্ট্যগুলো একটি গ্রুপ হিসাবে উপস্থিত হয়।<ref>Miller, G. A. ( 1956 ) The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information . Psychological Review , 101 ( 2 ), 343-352.</ref><ref>Obaidellah, U. H., & Cheng, P. C. (2015). The role of chunking in drawing Rey complex figure. Perceptual And Motor Skills,120(2), 535-555. doi:10.2466/24.PMS.120v17x6</ref> যেমন কলিন্স এবং কুইলিয়ান (১৯৭০) সংজ্ঞায়িত করেছেন যে বিভাগের নামের শ্রেণির সর্বনিম্ন স্তরটি কুকুরের মতো ছোট বিভাগগুলোর সাথে সামঞ্জস্য করে; এবং সর্বোচ্চ স্তরটি বৃহত্তর বিভাগগুলোর সাথে সামঞ্জস্য করে।<ref>Collins, A.M., & Quillian, M. R. (1970). Does category size affect categorization time? Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 9(4), 432-438. doi: 10.1016/S00225371(70)80084-6</ref> শ্রেণীর সর্বনিম্ন স্তরের অনুরূপ, চাঙ্কিংয়ের একটি দৃষ্টিভঙ্গি হলো কয়েকটি ছোট গ্রুপে প্রচুর পরিমাণে তথ্য কাটা। উদাহরণ হিসাবে স্মৃতি সংখ্যা নিন। ৫৬১৬২৮৯৯৩৮, তারা আপনার কাছে কম অর্থবহ হতে পারে। আসুন আমরা তাদের মধ্যে একটি ড্যাশ লাইন রাখি, ৫৬-১৬-২৮-৯৯-৩৮, তারপরে আমরা কিছু এলোমেলো সংখ্যার পরিবর্তে সংখ্যার পাঁচটি ছোট গ্রুপ পাই। আমরা ৫৬, ২৮, ৯৯ ও ৩৮ কে বয়স হিসেবে ভাবতে পারি, আর ১৬ বছর। এই সংখ্যাটিকে আরও অর্থবহ করার জন্য আমরা একটি বাক্য তৈরি করতে পারি "আমার বাবার বয়স ২০১৬ সালে ৫৬ বছর, আমার বয়স ২৮ হবে এবং আমার দাদীর বয়স ৯৯, আমার চাচাতো ভাইয়ের বয়স ৩৮। এখন, এই সংখ্যাগুলো অর্থবহ, এবং মনে রাখা এবং মনে রাখা সহজ। অন্য মতামতটি শ্রেণীর শ্রেণীর সর্বোচ্চ স্তরের অনুরূপ, যা ছোট তথ্যের টুকরোগুলোকে কয়েকটি গ্রুপে রাখা এবং সম্পর্কিত করা। উদাহরণস্বরূপ, "কনসার্ট", "ফেব্রুয়ারি", "স্ট্রবেরি", "স্টারবাকস", "মেলবক্স", "স্বল্পমেয়াদী", "শেখার" এবং "চাঙ্কিং"। এই শব্দগুলো মনে রাখা সহজ নয় কারণ তারা আপনার কাছে অর্থহীন; অতএব, ৩০ সেকেন্ডের পরে তাদের স্মরণ করা শক্ত। যাইহোক, খণ্ড ব্যবহার করে, আমরা এই শব্দগুলোকে দুটি বড় গ্রুপে রাখতে পারি, একটি হলো শব্দগুলো একটি "এস" দিয়ে শুরু হয় এবং অন্যটি হলো শব্দগুলো "এস" ছাড়াই শুরু হয়। অতিরিক্তভাবে, এই শব্দগুলোর মধ্যে একটি সম্পর্ক তৈরি করা তাদের স্মৃতি আরও সহজ করতে সহায়তা করবে কারণ তারা অর্থবহ হয়ে ওঠে, যেমন "আমি ফেব্রুয়ারিতে একটি কনসার্টে গিয়েছিলাম। যাওয়ার আগে স্টারবাকসে একটা স্ট্রবেরি ফ্রাপুচিনো খেয়েছিলাম। আমি যখন বাড়ি ফিরে যাই, তখন আমার মেইলবক্সে একটি মেইল ছিল, সেখানে লোকেরা কীভাবে তাদের স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিশক্তি এবং শিক্ষার মান বাড়ানোর জন্য চাঙ্কিং ব্যবহার করে সে সম্পর্কে কথা বলেছিল। অতএব, যখন শিক্ষার্থীরা প্রচুর পরিমাণে নতুন তথ্য বা জ্ঞান পায়, তখন তারা তাদের গোষ্ঠীতে কাটাতে পারে এবং ইতিমধ্যে পরিচিত বা অর্থবহ কিছুর সাথে তাদের সম্পর্কিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা কার্যকরভাবে শিখতে পারে কারণ নতুন জ্ঞানটি উপযুক্ত ইউনিটগুলোতে কাটা হয় এবং অর্থের সাথে একটি গ্রুপে রাখা হয়। একজন প্রশিক্ষক হিসাবে, উদাহরণস্বরূপ, কেবল এলোমেলো শব্দভাণ্ডার দেওয়ার পরিবর্তে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন গোষ্ঠীতে শব্দভাণ্ডার রাখতে এবং এই গোষ্ঠীগুলোর জন্য অর্থ তৈরি করতে বলতে পারেন। অতিরিক্তভাবে, তাদের শিখতে এবং স্মৃতি করার জন্য একটি যৌক্তিক বাক্য তৈরি করতে এই শব্দভাণ্ডারটি ব্যবহার করতে বলুন। ==== জ্ঞানীয় চাহিদা ব্যবস্থাপনা ==== মায়ার এবং মোরেনো দ্বারা করা অধ্যয়নগুলো অতিরিক্ত উপায়গুলো দেখায় যাতে শিক্ষার্থীরা শেখার সময় জ্ঞানীয় লোডের চাহিদা পরিচালনা করে উপকৃত হতে পারে। ৩ টি বিভিন্ন ধরণের জ্ঞানীয় দাবিকে আলাদা করার পরে, মায়ার এবং মোরেনো পরামর্শ দিয়েছেন যে '''প্রয়োজনীয় শিক্ষার''' উপর শিক্ষার্থীদের মনোনিবেশ - তথ্য বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানীয় চাহিদা - '''আনুষঙ্গিক প্রক্রিয়াকরণ''' এবং '''রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিংয়ের''' দাবিতে মনোনিবেশ করার চেয়ে তাদের আরও উপকৃত করবে ^[১৭] . রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিং হলো যখন কেউ অস্থায়ীভাবে স্মৃতিতে তথ্য রাখে যখন অন্যান্য তথ্য প্রক্রিয়াজাত করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, কোনও প্রশিক্ষকের কথা শোনার সময় নোট নেওয়া), এবং মনোযোগী সংস্থানগুলো অতিরিক্ত কর আরোপ করে। এই গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে শিক্ষার্থীরা প্রয়োজনীয় শিক্ষার দিকে তাদের মনোযোগ এবং সংস্থানগুলো আরও বেশি মনোনিবেশ করে, কারণ রেফারেন্সিয়াল হোল্ডিং এবং অপ্রয়োজনীয় আনুষঙ্গিক প্রক্রিয়াকরণে আরও সংস্থান ব্যয় করার ফলে জ্ঞানীয় ওভারলোড এবং সামগ্রিক দরিদ্র শিক্ষার পারফরম্যান্সের দিকে পরিচালিত হয়। ==== মনোযোগী ফিল্টারিং ==== বেংসন এবং লাক দ্বারা করা গবেষণা অনুযায়ী, মনোযোগ ফিল্টারিং ভিজ্যুয়াল কার্যকর স্মৃতিতে স্টোরেজ ক্ষমতা উপর একটি উচ্চ প্রভাব ^[১৯] । একইভাবে মেয়ার এবং মোরেনোর মতো, এই গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে ভিজ্যুয়াল কার্যকর স্মৃতিতে প্রয়োজনীয় তথ্যের জন্য আরও স্টোরেজ রুম তৈরি করতে অপ্রাসঙ্গিক তথ্য ফিল্টার করে এমন শিক্ষার্থীরা যারা না করে তাদের চেয়ে ভাল পারফর্ম করে ^। পরবর্তী একটি পরীক্ষা করা হয়েছিল যাতে শিক্ষার্থীদের ৩ টি গ্রুপকে নির্দিষ্ট চাক্ষুষ উদ্দীপনা দেখানো হয়েছিল এবং তারা তাদের কতটা ভাল মনে রেখেছে তা পরীক্ষা করা হয়েছিল। প্রথম দলটিকে তারা যা দেখেছিল তা মনে রাখতে বলা হয়েছিল, দ্বিতীয় দলটিকে উদ্দীপনার কেবলমাত্র নির্দিষ্ট উপসেটগুলো মনে রাখতে বলা হয়েছিল, যখন শেষ দলটিকে কেবল "তাদের সেরাটি করতে" বলা হয়েছিল। ফলাফলগুলো দেখায় যে। যদিও "আপনার সেরাটি করুন" এবং উপসেট গোষ্ঠীগুলো বেশ অনুরূপভাবে সম্পাদন করেছিল, তবে সমস্ত কিছু মনে রাখা গোষ্ঠীর অনেক বেশি জ্ঞানীয় কাজ ছিল এবং সহজেই অভিভূত হয়েছিল ^[২১] । নির্দেশনা এবং শেখার দিকে এই অধ্যয়নের অন্তর্দৃষ্টি প্রয়োগ করার সময়, নির্দিষ্ট নির্দেশাবলী দেওয়া এবং সামগ্রিকভাবে কম এবং উপসেট লক্ষ্য গোষ্ঠীগুলোতে আরও বেশি ফোকাস করা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় লোডের প্রতি আরও উপকারী হতে পারে, তাদের অতিরিক্ত কর থেকে রক্ষা করে। ==== শিখে নেওয়া উপকরণ পর্যালোচনা ==== নিয়মিত ভুলে যাওয়ার প্যাটার্নটি জানার পরে, আমরা ভুলে যাওয়া বক্ররেখার সাথে অনুসরণ করা পর্যালোচনা অনুশীলনগুলো ভুলে যাওয়া হ্রাস করার জন্য একটি উপযুক্ত পদ্ধতি  এই পরামর্শটি বিশেষভাবে প্রসারিত করার জন্য ভুলে যাওয়া বক্ররেখা অনুসারে, লোকেরা শেখার সাথে সাথেই ভুলে যেতে শুরু করে। অতএব, একটি দ্রুত পর্যালোচনা আমরা ভুলে যাব এমন সামগ্রীর শতাংশ হ্রাস করতে পারে। সুতরাং, শিক্ষার্থীরা জ্ঞান শেখার সাথে সাথে পর্যালোচনা করা ভাল, উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতার পরে এক ঘন্টার মধ্যে বক্তৃতার বিষয়বস্তু '''পর্যালোচনা করা'''। আর ঘুমাতে যাওয়ার আগে আবার কনটেন্ট রিভিউ করুন। প্রায় ২৪ ঘন্টা পরে, আবার সামগ্রী পর্যালোচনা করুন এবং এটি সম্পর্কে কিছু প্রশ্ন আসার চেষ্টা করুন বা কিছু অনুশীলন অ্যাসাইনমেন্ট করুন। তারপরে, প্রতি সপ্তাহে সামগ্রীটি পর্যালোচনা করা তবে প্রতিদিন নয়, যাতে এটি বেশ ভালভাবে জানতে পারে এবং আপনার যখন প্রয়োজন হয় তখন এটি দ্রুত পুনরুদ্ধার করার জন্য উপলব্ধ থাকে। ==== জ্ঞানের পরীক্ষা ==== '''স্মরণ করা''' শিক্ষার্থীদের ভুলে যাওয়া হ্রাস করতে সহায়তা করতে পারে। প্রশিক্ষক হিসাবে, পরীক্ষাগুলো একটি সাধারণ কৌশল যা শিক্ষার্থীদের তারা যে জ্ঞান শিখেছে তা স্মরণ করতে বলে। ভুলে যাওয়া বক্ররেখার উপর ভিত্তি করে, নির্দিষ্ট সময়ে একটি ছোট পরীক্ষা (যেমন কুইজ) বা একটি বড় পরীক্ষা (যেমন মিডটার্ম) কার্যকরভাবে স্মরণ করা এবং ভুলে যাওয়া হ্রাস করতে পারে উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতা ক্লাসের শেষে একটি কুইজ দেওয়া, যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তু দ্রুত পর্যালোচনা এবং পুনরায় অধ্যয়ন করতে সহায়তা করে। এছাড়াও আজ শেখানো বক্তৃতা সম্পর্কে একটি ছোট অনুশীলন অ্যাসাইনমেন্ট রেখে, এবং ছাত্রদের পরের দিন এটি জমা দিতে বলা। এক সপ্তাহ পরে, বক্তৃতা সম্পর্কে আরেকটি কুইজ দিতে, যা শিক্ষার্থীদের এই সামগ্রী সম্পর্কে তাদের জ্ঞান স্মরণ করতে সহায়তা করে। এক মাস পরে, একটি মিডটার্ম দেওয়ার জন্য যা শিক্ষার্থীদের বক্তৃতার বিষয়বস্তুকে কভার করে, যাতে তাদের বোঝার পরীক্ষা করা যায় এবং এই বিষয়বস্তু সম্পর্কে তাদের জ্ঞান স্মরণ করা। ওয়ার্ল্ড হেলথ অর্গানাইজেশন (ডাব্লুএইচও) এর মতে, এটি অনুমান করা হয় যে প্রতি ১৬০ শিশুর মধ্যে ১ জন অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) নির্ণয় করবে এবং বর্তমানে ৩৯ মিলিয়ন ব্যক্তি মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) নির্ণয়ের সাথে বসবাস  কার্যকর স্মৃতি এমন একটি সিস্টেম যা আমাদের স্মৃতি (চিত্র ১) (বিশেষত স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি) এনকোডিং, ডিকোডিং এবং রক্ষণাবেক্ষণের প্রক্রিয়াটিকে জড়িত করার জন্য ব্যবহৃত হয়, একই সময়ে কার্যকলাপ এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতা বজায় রাখে । গবেষণা এএসডি এবং এডিএইচডি প্রভাব কার্যকর স্মৃতির ডায়াগনস্টিক স্ট্যাটিস্টিকস ম্যানুয়ালে সংজ্ঞায়িত হিসাবে বিকাশমূলক অক্ষমতাগুলোর পরামর্শ দেয়। এই অধ্যায়টি, ব্যাডলির কার্যকর স্মৃতি মডেলের কাঠামোর মধ্যে এই প্রচলিত ব্যাধিগুলোর অভ্যন্তরীণ কাজগুলো বোঝার চেষ্টা করে। == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং অটিজম উভয়ই মস্তিষ্কের বিকাশের জটিল ব্যাধিগুলোর একটি গ্রুপের জন্য সাধারণ পদ এবং যেমন '''বৌদ্ধিক''' এবং '''বিকাশজনিত অক্ষমতা''' হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ করা হয়। এই ব্যাধিগুলো বিভিন্ন ডিগ্রিতে, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, মৌখিক এবং অমৌখিক যোগাযোগ, পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ এবং মোটর সমন্বয় এবং মনোযোগের অসুবিধা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। লক্ষণগুলোতে ওভারল্যাপ এবং '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে ডিএসএম চতুর্থ একা একা ব্যাধিটির বিপরীতে অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারের ধারণাটি চালু করেছিল।<ref name=":33">American Psychiatric Association (2000, 2010). ''Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Revised 4th ed.. and 5th ed.)'' Washington DC.</ref> [[File:Increase_in_autism_diagnosis.png|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:Increase_in_autism_diagnosis.png|ডান|ফ্রেমহীন|315x315পিক্সেল|Figure ৪. Prevalence Rates and Incidence rates (U.S.)|alt=Figure 4. Prevalence Rates and Incidence rates (U.S.)]] যদিও এএসডি মেয়েদের তুলনায় ছেলেদের মধ্যে প্রায়ই ঘটে, তবুও প্রাথমিক সনাক্তকরণ নির্ণয়ের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ কারণ সক্রিয় হস্তক্ষেপগুলো ভাষা এবং সামাজিক দক্ষতার মতো ক্ষেত্রে যথেষ্ট উন্নতি দেখিয়েছে। প্রায়ই এই প্রাথমিক সনাক্তকরণটি '''পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য''' হ্রাসপ্রাপ্ত ক্ষমতার ফলাফল যা প্রায়ই দুর্বলতা হিসাবে পরিচিত। দুর্বলতার কয়েকটি প্রাথমিক লক্ষণগুলোর মধ্যে রয়েছে: যোগাযোগ (সামাজিক), আচরণ (মৌখিক এবং অ-মৌখিক) এবং আগ্রহ। যদিও প্রতিটি প্যাটার্ন অনন্য, সর্বাধিক সাধারণ লক্ষণ হলো ভাষার ক্ষমতা হ্রাস। '''ডিএসএম''' চতুর্থ তিনটি প্রধান ধরণের এএসডি প্রস্তাব করে: * অ্যাসপারগার সিন্ড্রোম (এএস) * - বিস্তৃত বিকাশজনিত ব্যাধি, অন্যথায় নির্দিষ্ট নয় (পিডিডি-এনওএস) * অটিস্টিক ডিসঅর্ডার (এডি) '''ডিএসএম''' ভি এএসডি বর্ণনায় পরিবর্তন করার সময়, পরিবর্তনগুলো মূল্যায়ন করার সময় আরও গবেষণা বিবেচনা করা উচিত। নিচে তালিকাভুক্ত কয়েকটি সাধারণ অটিজম ব্যাধি রয়েছে। '''অ্যাসপারগার সিন্ড্রোম (AS)''' অটিজমের সবচেয়ে হালকা রূপ, অ্যাসপারগার সিনড্রোম (এএস), একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে বারবার আগ্রহ, আলোচনা জড়িত। এএস আক্রান্ত শিশুরা প্রায়ই সামাজিক দক্ষতায় দুর্দান্ত দুর্বলতা দেখায় এবং সমন্বয়হীন; তবে গড়পড়তা বুদ্ধিমত্তার উপরেও খবর পাওয়া গেছে। উচ্চ কার্যক্ষম অ্যাসপারগার সিনড্রোম (এইচএফএএস) যদি অসমর্থিত না হয় তবে পরবর্তী জীবনে হতাশা এবং উদ্বেগ হতে পারে।<ref name=":3">American Psychiatric Association (2000, 2010). ''Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Revised 4th ed.. and 5th ed.)'' Washington DC.</ref> ==== বিস্তৃত বিকাশজনিত ব্যাধি, অন্যথায় নির্দিষ্ট নয় (পিডিডি-এনওএস) ==== সাধারণীকৃত বর্ণনার কারণে বেশিরভাগ শিশুকে ক্যাপচার করে এবং এএস এর চেয়ে গুরুতর হিসাবে বিবেচিত হয় (তবে এএসডি হিসাবে কম গুরুতর)। পিডিডি-এনওএস লক্ষণগুলোর মধ্যে রয়েছে (তবে একচেটিয়া নয়) '''প্রতিবন্ধী ভাষা দক্ষতা''', সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং সূত্রপাতের পরবর্তী বয়স। এএস এবং অটিজম ডিসঅর্ডার (এডি) থেকে পিডিডি-এনওএসের পার্থক্যের মধ্যে কম পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ এবং লক্ষণগুলোর '''পরিবর্তনশীলতা''' রোগ নির্ণয়ের জন্য একটি চ্যালেঞ্জ সরবরাহ করে। '''অটিজম ডিজঅর্ডার''' যে শিশুরা অটিজম নির্ণয়ের জন্য আরও কঠোর মানদণ্ড পূরণ করে তাদের অটিস্টিক ডিসঅর্ডার হয়। তাদের সামাজিক এবং ভাষার কার্যকারিতা, পাশাপাশি পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণের সাথে জড়িত আরও গুরুতর দুর্বলতা রয়েছে। প্রায়ই, তাদের '''মানসিক প্রতিবন্ধকতা''' এবং খিঁচুনিও হয়। এএস এবং পিডিডি-এনওএসের অনুরূপ সাধারণ লক্ষণগুলোর মধ্যে নাম স্বীকৃতির অনুপস্থিতি এবং একক বা দুটি শব্দের বাক্যাংশের ব্যবহারও অন্তর্ভুক্ত। যদিও এএসডিতে অনেকগুলো সাব টাইপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে এবং প্রায়ই '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে সংখ্যাগুলো অবমূল্যায়ন করা যেতে পারে, চিত্র ৪ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে (১৯৯৩-২০০৩) প্রাদুর্ভাব এবং ঘটনার হারের একটি ওভারভিউ দেয়। এটি পরামর্শ দেয় যে এএসডি প্ররোচনামূলক এবং তাত্পর্যপূর্ণভাবে বৃদ্ধি পাচ্ছে (অন্যান্য অক্ষমতার তুলনায়)। যদিও এএসডি বিকাশগত প্রতিবন্ধীদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ, দ্বিতীয় সর্বাধিক প্রচলিত শেখার অক্ষমতা হলো মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার। == অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার এবং কার্যকর স্মৃতি == প্রায় সাত শতাংশ শিশু অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার (এএসডি) এবং এডিএইচডির মতো সাক্ষরতার ব্যাধিতে ভুগছে কার্যকর স্মৃতি বিকাশ প্রক্রিয়ার জন্য একটি মৌলিক ফাংশন যা দুর্বলতার সাথে নিউরো-জ্ঞানীয় ডোমেনকে প্রভাবিত করতে পরিচিত[ এএসডি এবং কার্যকর স্মৃতির উপর ব্যাপকভাবে অনুষ্ঠিত বিশ্বাসগুলো ফোনোলজিকাল লুপ প্রসেসিং, ভিসুও-স্থানিক চ্যালেঞ্জ এবং '''নির্বাহী কার্যকারিতা''' নিয়ন্ত্রণ করতে অক্ষমতার ঘাটতির পরামর্শ দেয়  এএসডি বিষয়গুলোর '''বৈচিত্র্য''' এবং কার্যকর স্মৃতি ফাংশনের বিভিন্ন উপাদান সম্পর্কিত বিতর্ক আজও অব্যাহত রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, এএসডি আক্রান্ত শিশু একটি নির্দিষ্ট বস্তুর (উদাঃ জিপার) প্রতি মনোযোগ দেখাতে পারে যখন অনুরূপ রোগ নির্ণয়ের সাথে অন্য শিশু একই বস্তুর (জিপার) প্রতিক্রিয়া দেখায় না। পরিবর্তে দ্বিতীয় সন্তান একটি বাইকের প্রতি আগ্রহ দেখাতে পারে। এটি ফোনোলজিকাল লুপের সাথে একটি দুর্বলতার পরামর্শ দেয়। যদিও এএসডি এবং কার্যকর স্মৃতি জটিল, বর্তমান গবেষণা নির্দেশমূলক পরিবেশে সমাধানগুলো বিবেচনা করার সময় নির্দিষ্ট দুর্বলতা এবং কার্যকর স্মৃতির বিভিন্ন উপাদানগুলোর সাথে এর সম্পর্ক সনাক্তকরণের দিকে মনোনিবেশ করে চলেছে। === এএসডি এবং কেন্দ্রীয় নির্বাহী === কেন্দ্রীয় নির্বাহী হলো "কার্যকর স্মৃতির সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ উপাদান" কারণ এটি দাস সিস্টেমের ক্রিয়াকলাপ পর্যবেক্ষণ ও সমন্বয় করার জন্য দায়ী (ফোনোলজিকাল লুপ, ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড) এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সাথে সম্পর্কিত সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, মৌখিক, অ-মৌখিক যোগাযোগ এবং সীমাবদ্ধ আচরণে এএসডির দুর্বলতাগুলো শৈশবকালে উপস্থিত হয় এবং পরবর্তী জীবনে অব্যাহত থাকে। হিল অ্যান্ড ফ্রিথ (২০০৪) (কুই এট আল দ্বারা উদ্ধৃত হিসাবে) পরামর্শ দেয় যে এটি '''নির্বাহী কর্মহীনতার''' ফলাফল। পরস্পরবিরোধী গবেষণা পরামর্শ দেয় যে এএসডি কেন্দ্রীয় কার্যকারিতার সাথে একটি সম্পর্ককে বিতর্কিত করে কারণ কার্যকর স্মৃতি বয়স, আইকিউ, পরিমাপ করা কার্যের মতো কারণগুলোর দ্বারাও প্রভাবিত হতে পারে  যা প্রায়ই গবেষণা সাহিত্যে হিসাব করা হয় না। যাইহোক, যেহেতু হিল এবং ফ্রিথ কার্যকর স্মৃতি টাস্কগুলোর একটি ব্যাটারি ব্যবহার করতে সক্ষম হয়েছিল যার লক্ষ্য ছিল প্রারম্ভিক স্কুল-বয়সের বাচ্চাদের মধ্যে অ্যাসপারগার সিনড্রোমকে বিচ্ছিন্ন করা, (যার ফলে ভেরিয়েবলগুলো সরিয়ে ফেলা) এই উদ্বেগগুলো সমাধান করতে সক্ষম হয়েছিল এবং তাই এটি উপসংহারে পৌঁছানো যেতে পারে যে কেন্দ্রীয় নির্বাহীতে আংশিক ঘাটতি রয়েছে। === এএসডি এবং ফোনোলজিকাল লুপ === ফোনোলজিকাল লুপটি বক্তৃতা ভিত্তিক তথ্যের হেরফের করার জন্য দায়ী বলে মনে করা হয় এএসডি এবং ফোনোলজিকাল লুপের সাথে এর সম্পর্ক অধ্যয়ন করা অত্যন্ত কঠিন হতে পারে কারণ যেমনটি উল্লেখ করা হয়েছিল, এএসডি বিষয়গুলোর '''বৈচিত্র্য।''' প্রতিটি এএসডি ব্যক্তির মধ্যে তারা কীভাবে কথ্য এবং লিখিত ভাষা ব্যবহার করে তার পার্থক্য অনন্য; তবুও প্রায়ই কার্যকর স্মৃতি এবং ফোনোলজিকাল লুপ বিবেচনা করার সময়, নন এএসডি ব্যক্তিরা শেখার ক্ষেত্রে মিল দেখায়। এই '''পরিবর্তনশীলতা''' সত্ত্বেও, ভাষার প্রতিবন্ধকতার মধ্যে রয়েছে যোগাযোগ, শব্দতত্ত্ব, শব্দার্থবিজ্ঞান এবং বাক্য গঠন হ্রাস।<ref>Loucas, T., Riches, N.G., Charman, T., Pickles, A., Simonoff, E., Chandler, S., & Baird, G. (2010). Speech perception and phonological short-term memory capacity in language impairment: preliminary evidence from adolescents with specific language impairment (SLI) and autism spectrum disorders (ASD). ''International Journal of language and Communication Disorders, 45, 275-286.''</ref>  ফিশবাচ এট আল (২০১৩) উপসংহারে পৌঁছেছেন বাম-গোলার্ধের মস্তিষ্কের ঘাটতির কারণে সাধারণত এএসডি পাওয়া যায়, এটি ভাষা প্রক্রিয়াকরণের ক্ষমতাকে প্রভাবিত করতে পারে। তারা যোগ করে যে এই ঘাটতিগুলোর কারণে ডান গোলার্ধে ক্ষতিপূরণমূলক প্রভাবগুলো ভিসুও-স্থানিক প্রক্রিয়াকরণে শক্তি হতে পারে (নিচে আলোচনা করা হয়েছে)। যদিও তার ক্ষতিপূরণ গুরুত্বপূর্ণ যে স্মৃতি মস্তিষ্কের বিঘ্নের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে, চ্যালেঞ্জটি হলো বাম গোলার্ধটি কার্যকারিতা অগ্রসর করে না। এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ, যেমন এএসডি সম্পর্কিত বেশিরভাগ গবেষণা পরামর্শ দেয়, প্রাথমিক বিকাশের পরিবর্তনের কারণে ফোনোলজিকাল শর্ট টার্ম স্মৃতিতে (পিএসটিএম) বক্তৃতা অধ্যয়ন করার সময় কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে প্রতিক্রিয়া সময়ে ফোনোলজিকাল স্টোর ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়। সাধারণত উন্নয়নশীল (টিডি) বিষয়গুলোর সাথে তুলনা, এএসডি-র জন্য ফোনোলজিকাল লুপ প্রসেসিংয়ের সময় '''জ্ঞানীয় লোডের''' স্তরটি প্রতিক্রিয়া সময় এবং নির্ভুলতার সাথে উল্লেখযোগ্যভাবে যুক্ত। এটি পরামর্শ দেয় যে বক্তৃতার উপলব্ধি বক্তৃতার অ্যাক্সেসকে প্রভাবিত করে। উইলিয়ামস এট আল (২০১৪) ভিসুও-স্থানিক স্মৃতি অধ্যয়ন করার সময় মৌখিক স্টোরেজ এবং এএসডি এর দুর্বলতার সাথে কোনও সম্পর্ক নেই বলে যুক্তি দেয়। === এএসডি এবং ভিসুও-স্প্যাটিয়া; স্কেচ প্যাড === কার্যকর স্মৃতিতে ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাডটি ভিজ্যুয়াল চিত্রগুলো ম্যানিপুলেট করার জন্য দায়ী বলে মনে করা হয়। সম্ভাব্য স্মৃতি (পিএম) দৈনন্দিন জীবনে অত্যন্ত প্রচলিত এবং তুলনামূলকভাবে সহজ কাজ থেকে শুরু করে চরম জীবন-মৃত্যুর পরিস্থিতি পর্যন্ত। উদাহরণগুলোর মধ্যে রয়েছে কাজের পরে মুদি দোকানে দুধ বাছাই করার কথা মনে রাখা বা বিল্ডিংগুলোতে আরোহণের সময় সুরক্ষা জোতা সংযুক্ত করার কথা মনে রাখা। কোনও কাজ সম্পাদন করার জন্য প্রধানমন্ত্রীর এই ক্ষমতা (উইলিয়ামস এট আল, ২০১৪) সিদ্ধান্তে পৌঁছেছে যে সময় ভিত্তিক কাজগুলো বিবেচনা করার সময়, এএসডি বিষয়গুলো কারণ তারা দেখায় যে "হ্রাসপ্রাপ্ত ক্ষমতা ভিজ্যুয়াল স্টোরেজ প্রক্রিয়াকরণে অসুবিধা রয়েছে", কার্যকর স্মৃতির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচ প্যাড (সাচসে এট আল।, যখন উচ্চ কার্যক্ষম এএসডি (এইচএফএএসডি) যেমন অ্যাসপারগার সিনড্রোম বিবেচনা করে যখন তারা মৌখিক স্মৃতির দুর্বলতা খুঁজে পায়নি, উপসংহারে পৌঁছেছে কারণ ভিজ্যুয়াল মোটর তথ্য প্রতিবন্ধী স্থানিক কার্যকর স্মৃতি (এসডাব্লুএম) "'''কর্টিকাল''' নেটওয়ার্কগুলোর পার্থক্যের কারণে ক্ষতিগ্রস্থ হয়েছিল যা উচ্চতর সংখ্যক কার্যকর স্মৃতির ত্রুটির দিকে পরিচালিত করেছিল"।  কার্যকর স্মৃতির সমস্ত দিক (কেন্দ্রীয় নির্বাহী, ফোনোলজিকাল লুপ এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড) একত্রিত করে, এএসডিতে '''পরিবর্তনশীলতার''' কারণে গবেষকরা নির্দিষ্ট বয়সের জনসংখ্যার (প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স) সাথে কার্যকর স্মৃতি উপাদানগুলোর সাথে নির্দিষ্ট বিভিন্ন কাজগুলো দেখেছিলেন। মিলিত আইকিউয়ের কারণে এইচএফএএসডি-র কেন্দ্রীয় নির্বাহীতে আংশিক ঘাটতি দ্বারা জড়িত ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাডের চারপাশে উল্লেখযোগ্য অসুবিধা ছিল। এএসডি এবং কার্যকর স্মৃতির প্রভাবগুলোর বিপরীতে, এডিএইচডি কার্যকর স্মৃতির উপর খুব আলাদা এটিওলজি রয়েছে। == মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (এডিএইচডি) == মানসিক ব্যাধিগুলোর ডায়াগনস্টিক এবং পরিসংখ্যান ম্যানুয়াল, ৫ তম সংস্করণ, '''ডিএসএম''' ভি অনুসারে, এটি এডিএইচডি এর ডায়াগনস্টিক বৈশিষ্ট্যগুলো বলে। এডিএইচডি আক্রান্ত ব্যক্তিরা অমনোযোগী এবং / অথবা হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার একটি অবিরাম ঘটনা দেখাবে যা বিকাশ এবং / অথবা স্বাভাবিক ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করে।  (রেফারেন্স টেবিল ১) {| class="wikitable" !অমনোযোগীতা: ''১৬ বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য ৬ বা ততোধিক লক্ষণ উপস্থিত রয়েছে, বা ১৭ বছরের বেশি বয়সী কিশোর-কিশোরীদের জন্য ৫ বা তার বেশি লক্ষণ উপস্থাপন করা আবশ্যক; অমনোযোগিতার এই লক্ষণগুলো কমপক্ষে ৬ মাস ধরে উপস্থিত রয়েছে এবং এগুলো বিকাশের স্তরের জন্য অনুপযুক্ত:<ref name=":7">American Psychiatric Association (2013). ''Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders'' (5th ed.). Arlington: American Psychiatric Publishing. pp. 59–65. ISBN 0890425558</ref>'' !'''- হাইপার্যাকটিভিটি এবং আবেগপ্রবণতা:''' ''১৬ বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য ৬ বা ততোধিক লক্ষণ উপস্থিত রয়েছে, বা ১৭ বছরের বেশি বয়সী কিশোর-কিশোরীদের জন্য ৫ বা তার বেশি লক্ষণ উপস্থাপন করা আবশ্যক; হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার এই লক্ষণগুলো কমপক্ষে ৬ মাস ধরে উপস্থিত রয়েছে যা ব্যক্তির বিকাশের স্তরের জন্য বিঘ্নিত এবং অনুপযুক্ত'': |- |• প্রায়ই বিশদগুলোতে ঘনিষ্ঠ মনোযোগ দিতে ব্যর্থ হয় বা স্কুলের কাজ, কর্মক্ষেত্রে বা অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে অসতর্ক ভুল করে। • প্রায়ই কাজ বা খেলার ক্রিয়াকলাপগুলোতে মনোযোগ ধরে রাখতে সমস্যা হয়। • সরাসরি কথা বললে অনেক সময় মনে হয় না শুনতে হয়। • প্রায়ই নির্দেশাবলী অনুসরণ করে না এবং কর্মক্ষেত্রে স্কুলের কাজ, কাজ বা কর্তব্য শেষ করতে ব্যর্থ হয়। • প্রায়ই কাজ এবং ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করতে সমস্যা হয়। • প্রায়ই দীর্ঘ সময় ধরে মানসিক প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় এমন কাজগুলো এড়িয়ে যান, অপছন্দ করেন বা করতে অনিচ্ছুক হন। • প্রায়ই কাজ এবং ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয় জিনিসগুলো হারিয়ে যায়। • প্রায়ই সহজে বিভ্রান্ত হয় • দৈনন্দিন কাজকর্মে অনেক সময় ভুলে যায়। |• অনেক সময় হাত বা পায়ের সঙ্গে হাত বা পায়ে টোকা দেয় বা সিটে বসে ছটফট করে। • অনেক সময় এমন পরিস্থিতিতে আসন ছেড়ে দেন যখন বসে থাকার কথা থাকে। • প্রায়ই এমন পরিস্থিতিতে দৌড়ান বা আরোহণ করেন যেখানে এটি উপযুক্ত নয় (কিশোর বা প্রাপ্তবয়স্করা অস্থির বোধ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকতে পারে)। • প্রায়ই শান্তভাবে অবসর ক্রিয়াকলাপে খেলতে বা অংশ নিতে অক্ষম। • প্রায়ই "চলতে চলতে" যেন "একটি মোটর দ্বারা চালিত" মত অভিনয় করা হয়। • অনেক সময় অতিরিক্ত কথা বলেন। • প্রায়ই একটি প্রশ্ন শেষ হওয়ার আগে একটি উত্তর ঝাপসা করে দেয়। • প্রায়ই তার পালা অপেক্ষা করতে সমস্যা হয়। • প্রায়ই অন্যের উপর বাধা দেয় বা অনুপ্রবেশ করে |} উপরন্তু, নিম্নলিখিত শর্তাবলী পূরণ করা আবশ্যক: • ১২ বছর বয়সের আগে বেশ কয়েকটি অমনোযোগী বা হাইপার্যাকটিভ-আবেগপ্রবণ লক্ষণ উপস্থিত ছিল। • বেশ কয়েকটি লক্ষণ দুই বা ততোধিক সেটিংয়ে উপস্থিত থাকে, (যেমন বাড়িতে, স্কুলে বা কর্মক্ষেত্রে; বন্ধু বা আত্মীয়দের সাথে; অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে)। • স্পষ্ট প্রমাণ রয়েছে যে লক্ষণগুলো সামাজিক, স্কুল বা কাজের গুণমানকে হস্তক্ষেপ করে বা হ্রাস করে। • লক্ষণগুলো অন্য মানসিক ব্যাধি (যেমন একটি মেজাজ ডিসঅর্ডার, উদ্বেগ ব্যাধি, বিচ্ছিন্ন ব্যাধি, বা ব্যক্তিত্বের ব্যাধি) দ্বারা ভালভাবে ব্যাখ্যা করা হয় না। লক্ষণগুলো কেবল সিজোফ্রেনিয়া বা অন্য মানসিক '''ব্যাধি''' চলাকালীন ঘটে না। ==== এডিএইচডি এর উপ-প্রকার ==== এডিএইচডির তিনটি উপ-প্রকার রয়েছে যা এডিএইচডির বিভিন্ন শ্রেণিবদ্ধকরণ দ্বারা শ্রেণিবদ্ধ করা হয়েছে। • প্রধানত হাইপার্যাকটিভ-ইমপালসিভ টাইপ: এই সাব-টাইপটি পূরণ করার জন্য গত ছয় সপ্তাহে, ব্যক্তি হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার লক্ষণগুলোর জন্য সম্পূর্ণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে, তবে অমনোযোগের লক্ষণগুলো নয় • প্রধানত অমনোযোগী প্রকার: এই উপ-প্রকারের মধ্যে, ব্যক্তি অমনোযোগের লক্ষণগুলোর জন্য সম্পূর্ণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে, তবে হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতার লক্ষণগুলো নয়। • সংমিশ্রণের ধরণ: এই উপ-প্রকাপে, ব্যক্তি হাইপার্যাকটিভিটি-আবেগপ্রবণতা এবং অমনোযোগের লক্ষণগুলোর জন্য উভয় প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে। এটি এডিএইচডি এর সবচেয়ে সাধারণ ধরণ। এডিএইচডি এবং এএসডির এই সংজ্ঞাগুলো মাথায় রেখে (লক্ষণগুলো সহ), কার্যকর স্মৃতির সাথে এর সম্পর্ক বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। == মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার এবং কার্যকর স্মৃতি == [[File:NewADHDpic.gif|সংযোগ=https://en.wikibooks.org/wiki/File:NewADHDpic.gif|থাম্ব|চিত্র ৫। উপরের মস্তিষ্কের স্ক্যানে প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে এডিএইচডি (বামে) আছে এবং নেই এর মধ্যে পার্থক্য নির্দেশ করে।]] এডিএইচডি আক্রান্ত ব্যক্তিরা সাধারণত তাদের কাজের স্মৃতিতে কিছু অসুবিধার সাথে থাকেন, যখন আমরা এডিএইচডি শিশুদের মস্তিষ্কের কাঠামোর দিকে মনোনিবেশ করি, তখন আমরা দেখতে পাই যে তাদের মস্তিষ্কের কাঠামো সাধারণত এডিএইচডিবিহীন শিশুদের থেকে পৃথক হয়, বেশ কয়েকটি মস্তিষ্কের অঞ্চল এবং কাঠামো যেমন '''প্রাক-ফ্রন্টাল কর্টেক্স''', '''স্ট্রাইটাম''', '''বেসাল গ্যাংলিয়া''' এবং '''সেরিবেলাম''' এডিএইচডিবিহীন লোকের চেয়ে ছোট হতে থাকে। এডিএইচডি শিশুদের সামগ্রিক মস্তিষ্কের আকার সাধারণত এডিএইচডি ছাড়াই শিশুদের চেয়ে ৫% ছোট হয় (চিত্র ৫)। এই মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলো আমাদের কাজের স্মৃতি কীভাবে কাজ করে তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, বিশেষত '''প্রাক-ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''[, এইভাবে একটি ছোট মস্তিষ্কের আকারের সাথে, এডিএইচডি শিশুদের কাজের স্মৃতি খারাপভাবে সম্পাদন করবে। === এডিএইচডি এবং কেন্দ্রীয় নির্বাহী === কেন্দ্রীয় নির্বাহী উভয় উপ-প্রকারে সমানভাবে প্রতিবন্ধী বলে মনে হয়। একটি গবেষণা দাবাবোর্ড টাস্ক ব্যবহার করে পরীক্ষা করে যে বিষয়গুলো ভিসুস্প্যাটিয়াল তথ্য বজায় রাখতে এবং পুনর্গঠিত করতে পারে কিনা, এইভাবে কেন্দ্রীয় নির্বাহী এই গবেষণায় পরীক্ষা করা হয়েছে। ফলাফলটি দেখায় যে এডিএইচডি শিশুরা সাধারণ শিক্ষার্থীদের চেয়ে কম স্কোর করে, তবুও, এডিএইচডি শিশুদের ফলাফল উন্নত হয় যখন তারা উচ্চ স্তরের শক্তিবৃদ্ধি পায়, তবে নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ নয় ।<ref>Dovis, S., Van der Oord, S., Wiers, R. W., & Prins, P. M. (2015). ADHD subtype differences in reinforcement sensitivity and visuospatial working memory. Journal Of Clinical Child And Adolescent Psychology, 44(5), 859-874. doi:10.1080/15374416.2014.895940</ref> অন্য একটি গবেষণায়, গবেষকরা তথ্য সংরক্ষণ এবং ম্যানিপুলেট করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার জন্য ডিজিটস ব্যাকওয়ার্ড এবং দ্বৈত টাস্ক ব্যবহার করেছিলেন, দুটি পৃথক কাজের সমন্বয় করার ক্ষমতা পরীক্ষা করার জন্য। ফলাফলটি দেখিয়েছে যে এডিএইচডি শিশুরা ডিজিটস ব্যাকওয়ার্ড টাস্কের নিয়ন্ত্রণের চেয়ে কম অঙ্কের পুনরাবৃত্তি করে এবং দ্বৈত টাস্কে কম স্কোর অর্জন করে, এই কাজগুলো এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে লক্ষ্য-নির্ধারণের দক্ষতার পরিবর্তনের জন্য কেন্দ্রীয় নির্বাহী ফাংশনগুলো দেখায়।<ref name=":8">Nyman, A., Taskinen, T., Grönroos, M., Haataja, L., Lähdetie, J., & Korhonen, T. (2010). Elements of working memory as predictors of goal-setting skills in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 43(6), 553-562. doi:10.1177/0022219410375001</ref> === এডিএইচডি এবং ফোনোলজিকাল লুপ === এডিএইচডি শিশুরা সাধারণ শিশুদের সাথে ফোনোলজিকাল লুপ পরীক্ষায় একইভাবে পারফর্ম করেছিল, ডিজিটস ফরোয়ার্ড এবং দ্য ওয়ার্ড রিকল টাস্কগুলোতে তাদের স্কোর একই রকম। এই কাজগুলো পরীক্ষা করে যে বিষয়গুলো সঠিক ক্রমে অঙ্কগুলো পুনরাবৃত্তি করতে পারে কিনা। এই ফলাফলটি বেশ কয়েকটি পূর্ববর্তী গবেষণার ফলাফলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ যা দেখায় যে ফোনোলজিকাল লুপের ঘাটতিগুলো এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত নয় ।<ref name=":82">Nyman, A., Taskinen, T., Grönroos, M., Haataja, L., Lähdetie, J., & Korhonen, T. (2010). Elements of working memory as predictors of goal-setting skills in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 43(6), 553-562. doi:10.1177/0022219410375001</ref> নির্দিষ্ট ভাষা প্রতিবন্ধী এডিএইচডি শিশুদের সাথে একটি গবেষণা রয়েছে, এছাড়াও পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে এডিএইচডি শিশুদের ফোনোলজিকাল লুপে কম প্রভাব রয়েছে। এসএলআই আক্রান্ত এডিএইচডি-সি শিশুরা এসএলআই এবং সাধারণ শিশুদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম স্কোর করেছে। যা অনুমানকে সমর্থন করে যে ফোনোলজিকাল লুপ এডিএইচডি শিশুদের বৈশিষ্ট্য নয় ।<ref name=":9">Jonsdottir, S., Bouma, A., Sergeant, J. A., & Scherder, E. A. (2005). The impact of specific language impairment on working memory in children with ADHD combined subtype. Archives Of Clinical Neuropsychology, 20(4), 443-456. doi:10.1016/j.acn.2004.10.004</ref> === এডিএইচডি এবং ভিসুও-স্থানিক স্কেচপ্যাড === এডিএইচডি -১ শিশু এবং এডিএইচডি-সি শিশু যাদের '''প্রেরণামূলক ঘাটতি''' রয়েছে, তাদের ভিসুও-স্থানিক কার্যকর স্মৃতি পারফরম্যান্সের উপর ধ্বংসাত্মক প্রভাব রয়েছে, দ্য চেসবোর্ড টাস্ক অনুসারে, তাদের স্কোর নিয়ন্ত্রণ গ্রুপের চেয়ে কম । ভিসুও-স্থানিক পরীক্ষায়, এটি সংখ্যা ভরা ম্যাট্রিক্স মনে রাখার ক্ষমতা পরিমাপ করে, ফলাফলটি দেখায় যে এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুরা নিয়ন্ত্রণ গ্রুপের চেয়ে বেশি খারাপ পারফর্ম করেছে ।<ref name=":83">Nyman, A., Taskinen, T., Grönroos, M., Haataja, L., Lähdetie, J., & Korhonen, T. (2010). Elements of working memory as predictors of goal-setting skills in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 43(6), 553-562. doi:10.1177/0022219410375001</ref> তবুও, উচ্চ শক্তিবৃদ্ধি উভয় এডিএইচডি গ্রুপে কার্যকরী স্মৃতি কর্মক্ষমতা উন্নত করতে পারে, কিন্তু নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ নয় ।<ref name=":92">Jonsdottir, S., Bouma, A., Sergeant, J. A., & Scherder, E. A. (2005). The impact of specific language impairment on working memory in children with ADHD combined subtype. Archives Of Clinical Neuropsychology, 20(4), 443-456. doi:10.1016/j.acn.2004.10.004</ref> বিভিন্ন সাব টাইপ এডিএইচডির মধ্যে কিছু ছোটখাটো পার্থক্য রয়েছে। হপকিন্স ভার্বাল ডেভেলপমেন্টাল টেস্ট-রিভাইজড (এইচভিএলটি-আর), অফিসিয়াল নরওয়েজিয়ান গবেষণা সংস্করণ এবং ব্রিফ ভিসুওস্প্যাটিয়াল স্মৃতি টেস্ট-রিভাইজড (বিভিএমটি-আর) এর কাজে, এই কাজগুলো শ্রুতি বা মৌখিক এবং ভিসুওস্প্যাটিয়াল ক্ষমতার কার্যকারিতা পরিমাপ করে। ফলাফলগুলো দেখায় যে এডিএইচডি -আই শিশুদের মধ্যে উন্নয়নমূলক এবং বিলম্বিত স্মৃতি সম্পর্কে আরও '''দুর্বলতা''' রয়েছে যখন আমরা এডিএইচডি-সি শিশুদের সাথে ফলাফলটি তুলনা করি ।<ref>Andersen, P. N., Egeland, J., & Øie, M. (2013). Learning and memory impairments in children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal Of Learning Disabilities, 46(5), 453-460.</ref> === এডিএইচডি এবং এএসডি ডেভেলপমেন্টাল ইমপ্লিকেশন === বেশ কয়েকটি আচরণগত কৌশল রয়েছে এবং চিকিত্সা এডিএইচডি রোগীদের তাদের আচরণগুলো উন্নত করতে সহায়তা করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি ভাল এবং কার্যকর শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা এডিএইচডি শিক্ষার্থীদের আচরণ পরিবর্তন করতে পারে, আরও কাঠামোগত শ্রেণিকক্ষ, শিক্ষার্থীদের প্রতি ঘনিষ্ঠ মনোযোগ প্রদান করতে পারে এবং বিভ্রান্তির সীমাবদ্ধতা এডিএইচডির আচরণ পরিবর্তন করতে সহায়তা করতে পারে, এই পরিবর্তনগুলোর কার্যকর মূল্যায়ন নাও থাকতে পারে, তবে তারা সাধারণত চিকিত্সা পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত থাকে।  কিছু আচরণ থেরাপি কিছু প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের মাধ্যমে শিক্ষক এবং পিতামাতার কাছে প্রয়োগ করা যেতে পারে, যেমন প্যারেন্ট ম্যানেজমেন্ট ট্রেনিং, অপারেন্ট-কন্ডিশনার সাধারণত এই প্রোগ্রামগুলোতে জড়িত, একটি ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি (লক্ষ্য এবং ধারণা আচরণ অর্জনের জন্য ধারাবাহিক পুরষ্কার) এবং ইতিবাচক শাস্তি (একটি অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণের উপস্থিতির পরে একটি নেতিবাচক পরিণতি সরবরাহ করে)।  শিক্ষকরা আচরণ পরিবর্তন করার কৌশল হিসাবে শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা শিখেন, টোকেন অর্থনীতি (শিক্ষার্থী পছন্দসই আচরণ সম্পাদন করার সময় পুরষ্কার অর্জন করে এবং অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণ সম্পাদন করার সময় পুরষ্কার হারায়), দৈনিক প্রতিক্রিয়া এবং কাঠামোগত শ্রেণিকক্ষের ক্রিয়াকলাপ তবে, ২০১৩ সালের একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের মতো কার্যকর স্মৃতি প্রশিক্ষণ কেবলমাত্র একটি স্বল্পমেয়াদী উন্নতি সরবরাহ করতে পারে এবং এই উন্নতিগুলো স্থায়ী হওয়ার খুব কম প্রমাণ রয়েছে।  এছাড়াও ২০১৪ সালে, গবেষকরা বিশ্লেষণ করেছেন যে এডিএইচডি লক্ষণগুলোর চিকিত্সার জন্য জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের নির্ভুলতার জন্য বর্তমান প্রমাণ সম্পন্ন হয়নি।<ref>Sonuga-Barke, E., Brandeis, D., Holtmann, M., & Cortese, S. (2014). Computer-based cognitive training for ADHD: A review of current evidence. ''Child And Adolescent Psychiatric Clinics Of North America'', ''23''(4), 807-824. doi:10.1016/j.chc.2014.05.009</ref> == উপসংহার == এই অধ্যায়ের উদ্দেশ্য ছিল স্মৃতির যান্ত্রিকতা বোঝার মাধ্যমে শিক্ষার যথাযথ এবং কার্যকর বাস্তবায়ন সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি সরবরাহ করা। এই অধ্যায়টি মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের একটি ভূমিকা দিয়ে শুরু হয়েছে এবং শব্দ এবং চিত্র ব্যবহারের মাধ্যমে শেখার কীভাবে আরও কার্যকর হয় সে সম্পর্কে একটি ধারণা সরবরাহ করে। এটি মাল্টিমিডিয়া লার্নিংয়ের বিষয়গুলো উপস্থাপন করে, যার মধ্যে জ্ঞানীয় লোড, ডুয়াল-কোডিং এবং সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণের তত্ত্ব অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। পরবর্তী মূল বিষয় তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল নিয়ে আলোচনা করে, যা মানুষের স্মৃতির প্রক্রিয়াটি অন্বেষণ করে, সাধারণত তথ্য মুখস্থকরণ হিসাবে উল্লেখ করা হয়। তিনটি প্রধান স্মৃতি স্ট্রাকচার সংবেদনশীল স্মৃতি, স্বল্পমেয়াদী / কার্যকর স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি বলে মনে করা হয়। প্রতিটি কাঠামোর সঠিকভাবে কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় নির্দিষ্ট স্নায়ু রয়েছে। এই প্রক্রিয়াকরণ মডেলটি শেখার প্রক্রিয়াটির জন্য একটি ভিত্তিও সরবরাহ করে। এগিয়ে যাওয়া, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার পিছনে ধারণাটি এনকোডিং প্রক্রিয়া এবং পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াতে আরও বেশি মনোনিবেশ করে যা স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির মধ্যে ঘটে। এই দুটি প্রক্রিয়া কীভাবে কাজ করে তা বোঝার মাধ্যমে, আমরা কীভাবে তথ্যকে অর্থবহ করতে পারি এবং প্রয়োজনে কীভাবে তথ্য অ্যাক্সেস করতে পারি। উপরন্তু, স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির সিস্টেমগুলো পরীক্ষা করে, এটি আমাদের কীভাবে জ্ঞান অর্জন করে সে সম্পর্কে একটি ধারণা প্রদান করে। বক্ররেখা এবং সীমিত মনোযোগের ক্ষমতা ভুলে যাওয়া মানুষকে শেখার চ্যালেঞ্জগুলো বলে। শেখার ক্ষেত্রে যে চ্যালেঞ্জগুলোর মুখোমুখি হতে হয় সেগুলো স্বীকৃতি দিয়ে, চাঙ্কিং, পর্যালোচনা এবং পরীক্ষার মতো কৌশলগুলোর পাশাপাশি শিক্ষণ কৌশলগুলোর ব্যবহার (এই অধ্যায়ে উল্লিখিত) এমন উপায় যা মানুষকে এই চ্যালেঞ্জগুলো মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারে। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের আরও দক্ষ এবং কার্যকর হতে শিখতে সহায়তা করার জন্য এই কৌশলগুলো প্রয়োগ করতে পারেন, বা শিক্ষার্থীরা নিজেরাই এই বাস্তবায়নগুলো ব্যবহার করতে পারে। এই অধ্যায়ের শেষে, আশা হলো স্মৃতি এবং এর পিছনে অন্তর্নিহিত প্রক্রিয়াগুলো সম্পর্কে আরও ভাল বোঝাপড়া এবং জ্ঞানকে উত্সাহিত করা, শেখার যথাযথ বাস্তবায়ন সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি সরবরাহ করা। == শব্দকোষ == '''সক্রিয় প্রক্রিয়াকরণ''': এই ধারণাটিকে বোঝায় যে অর্থপূর্ণ শিক্ষা কেবল তখনই ঘটে যখন মানুষ সক্রিয়ভাবে সংগঠিত, সংহত এবং পূর্ববর্তী এবং নতুন জ্ঞানের সাথে সংযোগ তৈরি করে। '''শাব্দ''': শব্দ বা শ্রবণ অনুভূতি সম্পর্কিত। '''মনোযোগ''': একটি উদ্দীপক উপর ফোকাস করার ক্ষমতা। '''আর্টিকুলেটরি লুপ''': শাব্দ তথ্য ধারণ করে '''খণ্ড:''' তথ্যের একক হিসাবে সংজ্ঞায়িত যা সম্পর্কিত এবং বৈশিষ্ট্যগুলো একটি গ্রুপ হিসাবে উপস্থিত হয় '''জ্ঞানীয় লোড''': মোট লোডের পরিমাণ যা কার্যকর স্মৃতিতে স্থাপন করা যেতে পারে '''জ্ঞানীয় বিকাশ''': সময়ের সাথে সাথে আরও বেশি উন্নত হওয়ার আমাদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলোতে ধীরে ধীরে পরিবর্তন। '''ডিকোডিং''': একটি কোড বার্তাকে বোধগম্য ভাষায় রূপান্তর করুন। '''- দ্বৈত-কোডিং তত্ত্ব''': অ্যালান পাইভিও দ্বারা প্রস্তাবিত একটি তত্ত্ব যা পরামর্শ দেয় যে মানব স্মৃতি পৃথক সিস্টেম হিসাবে ভিজ্যুয়াল এবং মৌখিক প্রতিক্রিয়া সনাক্ত করে। '''এবিংহাউসের ভুলে যাওয়া বক্ররেখা''': একটি বক্ররেখা প্রেজেন্টস স্মৃতি সময়ের সাথে সাথে হ্রাস পায়। '''বিস্তারিত:''' খুব যত্ন সহকারে এবং বিশদভাবে কাজ করা হয়েছে। '''এনকোডিং''': একটি নির্দিষ্ট আকারে তথ্য বা একটি নির্দেশ কনভার করুন। '''এক্সিকিউটিভ কন্ট্রোল সিস্টেম''': অন্য দুটি সিস্টেমকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং সিদ্ধান্ত নেয় যে কোন ধরণের তথ্য স্মৃতিতে প্রবেশ করে। '''- তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মডেল''': অ্যাটকিনসন এবং শিফ্রিন দ্বারা প্রস্তাবিত তত্ত্ব যা কম্পিউটার প্রক্রিয়াকরণের ক্রমকে মানুষের সাথে তুলনা করে। '''শেখা:''' নতুন তথ্য অর্জনের সক্রিয় প্রক্রিয়া '''শেখার প্রক্রিয়া''': শেখার যাত্রা, একটি মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবে কাজ করে '''দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি''': এটি দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য বজায় রাখতে পারে। সেটা কয়েক দিন, সপ্তাহ, মাস বা বছর হতে পারে। '''মুখস্থ করা''': স্মৃতিতে কিছু করার একটি প্রক্রিয়া। '''স্মৃতি''': অভিজ্ঞতা এবং তথ্য রেকর্ডিং এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া '''মেটাকগনিশন''': কারও চিন্তার প্রক্রিয়া সম্পর্কে সচেতনতা এবং বোঝা। '''- মাল্টিমিডিয়া লার্নিং''': এক ধরণের লার্নিং মডেল যা এই বিশ্বাসের উপর ভিত্তি করে যে চিত্র এবং শব্দের মাধ্যমে উপস্থাপিত উপকরণগুলো কেবল শব্দ বা চিত্রের চেয়ে বোঝার উন্নতি করে। '''স্মরণ করা''': দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি থেকে তথ্য পুনরুদ্ধার করতে। '''ধরে রাখা''': কোনও কিছুর অব্যাহত দখল, ব্যবহার বা নিয়ন্ত্রণ। '''পুনরুদ্ধার''': কোথাও থেকে কিছু ফিরে পাওয়ার একটি প্রক্রিয়া। '''পর্যালোচনা''': শিখে নেওয়া জ্ঞানটি পুনরায় দেখা এবং স্মরণ করা। '''আত্ম-জিজ্ঞাসা:''' নিজের ক্রিয়া এবং উদ্দেশ্য পরীক্ষা করা। '''শব্দার্থিক''': ভাষা বা যুক্তিতে অর্থের বাস্তবায়ন। '''সংবেদনশীল স্মৃতি''' এমন একটি সিস্টেম যা সংবেদনশীল রেজিস্টারগুলোতে পরিবেশের ইনপুট রাখে যাতে সেই তথ্যটি বিবর্ণ হওয়ার আগে ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বিশ্লেষণগুলো কাজ করতে পারে। '''চাঙ্কিংয়ের দুটি মতামত''': একটি দৃষ্টিভঙ্গি হলো কয়েকটি ছোট গ্রুপে প্রচুর পরিমাণে তথ্য কাটা। অন্য দৃষ্টিভঙ্গিটি হলো ছোট তথ্যের টুকরোগুলো কয়েকটি গ্রুপে রাখা এবং সম্পর্কিত করা '''ভিজ্যুয়াল-স্থানিক স্কেচ প্যাড''': ভিজ্যুয়াল স্থানিক তথ্য ধারণ করে '''শ্রুতিমধুর ডেটা''' - কানের সাথে সম্পর্কিত বা অনুভূত ডেটা। '''- বৌদ্ধিক অক্ষমতা - বৌদ্ধিক''' কার্যকারিতা এবং অভিযোজিত আচরণ উভয় ক্ষেত্রেই উল্লেখযোগ্য সীমাবদ্ধতা দ্বারা চিহ্নিত একটি অক্ষমতা, যা অনেক দৈনন্দিন সামাজিক এবং ব্যবহারিক দক্ষতাকে অন্তর্ভুক্ত করে। এই অক্ষমতা ১৮ বছর বয়সের আগে উদ্ভূত হয়। '''উন্নয়নমূলক অক্ষমতা''' - মানসিক বা শারীরিক দুর্বলতার কারণে দীর্ঘস্থায়ী অবস্থার একটি বিচিত্র গ্রুপ। '''প্রতিবন্ধী ভাষা দক্ষতা'''- একটি ''ভাষা'' ব্যাধি যা শ্রবণশক্তি হ্রাস বা অন্যান্য উন্নয়নমূলক বিলম্ব নেই এমন শিশুদের ভাষা ''দক্ষতার'' আয়ত্তে বিলম্ব করে। '''পরিবর্তনশীলতা'''- তথ্যের একটি সেট কতটা ছড়িয়ে পড়ে বা ঘনিষ্ঠভাবে ক্লাস্টার করা হয়। '''দুর্বলতা'''- স্বাস্থ্যে, শারীরবৃত্তীয়, মনস্তাত্ত্বিক, বা শারীরবৃত্তীয় কাঠামো বা ফাংশনের কোনও ক্ষতি বা অস্বাভাবিকতা, স্থায়ী বা অস্থায়ী। '''মানসিক প্রতিবন্ধকতা'''- ১৮ বছর বয়সের আগে নির্ণয় করা একটি অবস্থা, সাধারণত শৈশবকালে বা জন্মের আগে, যার মধ্যে গড়ের নিচে সাধারণ বৌদ্ধিক ফাংশন এবং দৈনন্দিন জীবনযাত্রার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার অভাব অন্তর্ভুক্ত থাকে। যখন ১৮ বছর বা তার পরে শুরু হয়, তখন একে ডিমেনশিয়া বলা হয়, যা এমআর নির্ণয়ের সাথে সহাবস্থান করতে পারে। '''সাইকোটিক ডিসঅর্ডার'''- গুরুতর মানসিক ব্যাধি যা অস্বাভাবিক চিন্তাভাবনা এবং উপলব্ধি সৃষ্টি করে। '''- এক্সিকিউটিভ ডিসফাংশন- এক্সিকিউটিভ''' ফাংশনগুলোর কার্যকারিতা ব্যাহত হওয়া, যা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলোর একটি গ্রুপ যা অন্যান্য জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলো নিয়ন্ত্রণ, নিয়ন্ত্রণ এবং পরিচালনা করে। '''জ্ঞানীয় লোড''' - কার্যকর স্মৃতিতে ব্যবহৃত মোট মানসিক প্রচেষ্টার পরিমাণ। '''ডায়াগনস্টিক স্ট্যাটিস্টিকাল ম্যানুয়াল (ডিএসএম) -''' "মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মানসিক স্বাস্থ্য পেশাদারদের দ্বারা ব্যবহৃত মানসিক ব্যাধিগুলোর স্ট্যান্ডার্ড শ্রেণিবিন্যাস"। এটি বিভিন্ন তাত্ত্বিক অভিযোজনের চিকিত্সকদের দ্বারা সমস্ত ক্লিনিকাল সেটিংসে ব্যবহার করার উদ্দেশ্যে করা হয় '''বৈষম্য-''' একটি শব্দ যা বৈচিত্র্যকে বোঝায়। '''প্রি-ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''- সেরিব্রাল কর্টেক্স যা ফ্রন্টাল লোবের সামনের অংশ ঢেকে রাখে। '''স্ট্রাইটাম'''- নিওস্ট্রিটাম বা স্ট্রাইট নিউক্লিয়াস নামেও পরিচিত, এটি অগ্রমস্তিষ্কের একটি সাবকর্টিকাল অংশ এবং পুরষ্কার সিস্টেমের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। '''- বেসাল গ্যাংলিয়া''' - মস্তিষ্কের গোড়ায় থ্যালামাসের সাথে যুক্ত এবং আন্দোলনের সমন্বয়ে জড়িত কাঠামোর একটি গ্রুপ। '''সেরিবেলাম'''- মেরুদণ্ডী প্রাণীদের মাথার খুলির পিছনে মস্তিষ্কের অংশ। এর ফাংশন পেশীবহুল কার্যকলাপ সমন্বয় এবং নিয়ন্ত্রণ করা হয়। '''ফ্রন্টাল কর্টেক্স'''- সেরিব্রাল গোলার্ধের ফ্রন্টাল লোবের কর্টেক্স '''প্রেরণামূলক ঘাটতি'''- প্রেরণা প্রত্যাশা এবং মূল্যবোধের পণ্য হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। '''পরিসংখ্যানগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ'''- ফলাফল বা সম্পর্ক নিছক এলোমেলো সুযোগ ব্যতীত অন্য কিছু দ্বারা সৃষ্ট হওয়ার সম্ভাবনা। '''এক্সিকিউটিভ ফাংশনিং'''- মানসিক দক্ষতার একটি সেট যা আপনাকে কাজগুলো সম্পন্ন করতে সহায়তা করে। এই দক্ষতাগুলো মস্তিষ্কের একটি অঞ্চল দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় যা ফ্রন্টাল লোব বলে। '''কর্টিকাল-কর্টেক্স''' দ্বারা গঠিত, সেরিব্রামের বাইরের স্তর। == প্রস্তাবিত পাঠ == Burt, B., & Gennaro, P. (২০১০)। "অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণিকক্ষের জন্য আচরণের সমাধান: একটি সহজ রেফারেন্স গাইড যা অটিজম, অ্যাসপারগারের এডিএইচডি, সংবেদনশীল প্রক্রিয়াকরণ এবং অন্যান্য বিশেষ প্রয়োজনের সাথে সম্পর্কিত আচরণগুলো ব্যাখ্যা করে"। কানাডা: ডোনাহু গ্রুপ। ↑ Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (২০০১)। Cognitive psychology (৪th সংস্করণ)। নিউ ইয়র্ক: সাইকোলজি প্রেস। Mccabe, J. (২০১০)। "স্নাতকদের মধ্যে শেখার কৌশলগুলোর মেটাকগনিটিভ সচেতনতা"। মেম কগন স্মৃতি অ্যান্ড কগনিশন, ৩৯ (৩), ৪৬২-৪৭৬। মিলার, এমডি (২০১১)। স্মৃতি সম্পর্কে কলেজ শিক্ষকদের কী জানা উচিত: জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান থেকে একটি দৃষ্টিভঙ্গি। কলেজ শিক্ষণ, ৫৯ (৩), ১১৭-১২২। == তথ্যসূত্র == {{সূত্র তালিকা}} 8pmyirw4df6wx6jucd8mixmmpcnz5mz 0 26212 82055 81617 2025-06-04T13:54:31Z SMontaha32 11242 82055 wikitext text/x-wiki [[File:Science_vision.jpeg|Science_vision]] অন্য একাডেমিক বিষয়গুলোর তুলনায়, বিজ্ঞান শিক্ষার ক্ষেত্রে শিশুরা শ্রেণিকক্ষে প্রবেশ করার আগেই বাস্তব অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে পৃথিবী ও এর কার্যপ্রণালী সম্পর্কে কিছু পূর্বধারণা তৈরি করে ফেলে। এই সহজ-সরল ধারণাগুলি জটিল পৃথিবীতে অভিযোজনের জন্য সহায়ক হতে পারে, তবে শেষ পর্যন্ত প্রাকৃতিক জগত সম্পর্কে অসম্পূর্ণ বা ভুল জ্ঞান তৈরি করতে পারে। বিজ্ঞানের এই পূর্ববিকশিত ধারণাগুলিকে সংশোধন ও পুনর্গঠন করার জন্য প্রথমে আমাদের জানতে হবে কোথায় ভুল ধারণাগুলি রয়েছে, তারপর শিক্ষার্থীদের সাথে মিলে সেগুলি ভেঙে হাতে-কলমে অভিজ্ঞতার মাধ্যমে নতুনভাবে গড়ে তুলতে হবে, যাতে বিষয়বস্তুর গভীরতর উপলব্ধি তৈরি হয়। এটি জটিল ও সংবেদনশীল একটি প্রক্রিয়া হতে পারে, যার জন্য সময়ের প্রয়োজন হয়, যাতে শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে তাদের চিন্তাধারা বিকশিত করতে পারে এবং বিদ্যমান জ্ঞান কাঠামোর মধ্যে নতুন তথ্য সফলভাবে গ্রহণ ও আত্মস্থ করতে পারে। এই অধ্যায়ে আমরা আলোচনা করব কিভাবে এই সরল-পূর্বধারণাগুলি তরুণদের মধ্যে গড়ে ওঠে, কীভাবে সেগুলি বিশেষজ্ঞদের চিন্তাভাবনার থেকে আলাদা হয়, এবং কীভাবে এই ধারণাগুলিকে চিহ্নিত ও মোকাবিলা করা যায় যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের বৈজ্ঞানিক ও সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার দক্ষতা বিকাশ করতে পারে এবং অবশেষে তাদের ধারণা পরিবর্তন করতে পারে। আমরা কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতি এবং বিজ্ঞানের পাঠদানের অপরিহার্য উপাদানসমূহ নিয়ে আলোচনা করব, সেইসাথে বিভিন্ন শিক্ষার স্তরে বিজ্ঞানের পাঠদান সম্পর্কিত কিছু বিশেষ চ্যালেঞ্জও তুলে ধরব। s7dvxrp0o8n4twide621nl4grzmm3ro 0 26282 82040 81855 2025-06-04T13:26:06Z SMontaha32 11242 /* পরিচিতি */ 82040 wikitext text/x-wiki ==পরিচিতি== ধর্মতত্ত্বের দর্শন হলো ধর্ম ও ধর্মীয় বিশ্বদৃষ্টিভঙ্গির উপর দার্শনিক তত্ত্ব ও যুক্তির প্রয়োগ। পৃথিবীতে যত বৈচিত্র্যময় দর্শন ও ধর্ম রয়েছে, তা বিবেচনায় নিলে বোঝা যায় যে এই ক্ষেত্রটি কতটা জটিল হতে পারে। স্পষ্টতা বজায় রাখার জন্য নিচের সংজ্ঞাগুলি ব্যবহার করা হবে: *[[w:God|ঈশ্বর]] বলতে একক, সর্বশক্তিমান সত্ত্বার ধারণাকে বোঝানো হবে, যাকে [[w:Christianity|খ্রিস্টধর্ম]], [[w:Judaism|ইহুদি ধর্ম]], এবং [[w:Islam|ইসলাম]]—এই একেশ্বরবাদী ধর্মগুলোতে বর্ণনা করা হয়েছে। *[[w:Devil|শয়তান]] বলতে একক, দুষ্ট সত্ত্বার ধারণাকে বোঝানো হবে, যিনি [[w:God|ঈশ্বরের]] বিরোধিতা করেন। *[[w:Deity|দেবতা]]/[[w:Deities|দেবতারা]] বলতে এক বা একাধিক অতিপ্রাকৃত সত্ত্বার ধারণা বোঝানো হবে, যাদের গুণাবলি বিভিন্ন রকমের হতে পারে। ==ঈশ্বরের অস্তিত্ব== ===অন্টোলজিক্যাল (যুক্তিবাদী) যুক্তি=== [[w:Anselm of Canterbury|সেন্ট অ্যানসেলম অফ ক্যান্টারবুরি]] প্রথম এই যুক্তি উপস্থাপন করেন, যা ঈশ্বরের অস্তিত্ব প্রমাণ করার চেষ্টা করে ঈশ্বরকে সর্বোচ্চ কল্পনাযোগ্য সত্তা হিসেবে বিবেচনার মাধ্যমে। যুক্তিটি নিম্নরূপ: ঈশ্বরকে সর্বোচ্চ কল্পনাযোগ্য সত্তা হিসেবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। বাস্তবে বিদ্যমান কোনো সত্তা কেবল মনের মধ্যে বিদ্যমান সত্তার চেয়ে শ্রেষ্ঠ। ঈশ্বর হয় বাস্তবে বিদ্যমান, নয়তো কেবল মনের মধ্যে বিদ্যমান। যদি ঈশ্বর কেবল মনের মধ্যেই বিদ্যমান থাকতেন, তবে এমন এক কল্পনাযোগ্য সত্তা বিদ্যমান থাকতো, যার সব গুণ ঈশ্বরের মতো কিন্তু বাস্তবেও বিদ্যমান। অতএব, ঈশ্বর কেবল মনের মধ্যে বিদ্যমান থাকতে পারেন না। সুতরাং, ঈশ্বর বাস্তবেও বিদ্যমান। এই যুক্তি [[w:Monologion|Monologion]]-এ প্রকাশের পর একজন সন্ন্যাসী গনিলো "Reply on Behalf of the Fool" গ্রন্থে এর সমালোচনা করেন। তিনি যুক্তিটির কাঠামো ব্যবহার করে একটি "নিখুঁত দ্বীপ" এর অস্তিত্ব প্রমাণের মতো হাস্যকর উপসংহারও টানার সম্ভাবনা দেখান। [[w:Immanuel Kant|ইমানুয়েল কান্ট]] পরবর্তীতে যুক্তিটির সমালোচনা করে বলেন যে, অস্তিত্ব কোনো বস্তুর গুণ হিসেবে ব্যবহারযোগ্য নয়। বর্তমান কালে [[w:Norman Malcolm|নরম্যান ম্যালকম]] এবং [[w:Alvin Plantinga|অ্যালভিন প্ল্যান্টিঙ্গা]]সহ অনেক দার্শনিক এই যুক্তির আধুনিক রূপ উপস্থাপন করেছেন। ===কসমোলজিক্যাল (সৃষ্টিতাত্ত্বিক) যুক্তি=== [[w:St. Thomas Aquinas|সেন্ট থমাস অ্যাকুইনাস]] (১২২৫-১২৭৪) তার [[w:Summa Theologica|সুমা থিওলজিকা]]-তে এই যুক্তির পাঁচটি রূপ প্রদান করেন। ====প্রথম কারণ==== এই যুক্তিটি বলে যে, যেহেতু বহু কিছুই কোনো না কোনো কারণে ঘটে, তাই ঈশ্বরকে সেই প্রাথমিক কারণ হতে হবে। যুক্তিটি নিম্নরূপ: অনেক কিছুই কোনো কারণে ঘটছে। কিছুই নিজের দ্বারা সৃষ্টি হতে পারে না। কারণগুলোর একটি অনন্ত শৃঙ্খলা থাকতে পারে না। একটি প্রথম কারণ থাকতে হবে যা নিজে কোনো কারণে ঘটে না। “ঈশ্বর” মানে সেই অনাকারিত প্রথম কারণ। অতএব, ঈশ্বর বিদ্যমান। ====নির্ভরতাজনিত যুক্তি==== প্রতিটি সত্তা হয় নির্ভরশীল, নয়তো অপরিহার্য। সব সত্তা নির্ভরশীল হতে পারে না। একটি অপরিহার্য সত্তা আছে যার ওপর নির্ভরশীল সত্তাগুলো নির্ভর করে। “ঈশ্বর” সেই অপরিহার্য সত্তা হিসেবে সংজ্ঞায়িত। অতএব, ঈশ্বর বিদ্যমান। ===টেলিওলজিক্যাল (উদ্দেশ্য-ভিত্তিক) যুক্তি=== [[w:William Paley|উইলিয়াম প্যালি]] (১৭৪৩-১৮০৫) তার বই Natural Theology (১৮০২)-তে ঘড়ির নির্মাতা উপমা দিয়ে এই যুক্তি সবচেয়ে বিখ্যাতভাবে উপস্থাপন করেন। যেমন একটি জটিল ঘড়ি দেখে বোঝা যায় এটি একজন বুদ্ধিমান নির্মাতা তৈরি করেছে, তেমনি এই বিশ্বব্রহ্মাণ্ডের জটিলতা দেখে বোঝা যায় এটি একজন বুদ্ধিমান এবং শক্তিশালী স্রষ্টার তৈরি। এই যুক্তি [[w:David Hume|ডেভিড হিউম]] (১৭১১–১৭৭৬) প্রত্যাখ্যান করেন। তিনি বলেন, এটি একটি দুর্বল উপমার ওপর নির্ভর করে এবং এক ধরনের জিনিসকে অন্য ধরনের জিনিসের সঙ্গে তুলনা করছে। আরও বলেন, আমরা অন্য কোনো মহাবিশ্বের সঙ্গে তুলনা করতে পারি না। বর্তমান কালে জীববৈজ্ঞানিক নকশা ভিত্তিক টেলিওলজিক্যাল যুক্তি [[w:Intelligent Design|ইনটেলিজেন্ট ডিজাইন]] আন্দোলনের ভিত্তি হিসেবে ব্যবহৃত হয়। এগুলোর সমালোচনা করা হয়েছে কারণ সেগুলো সাধারণত বিবর্তন তত্ত্ব অস্বীকারের ওপর নির্ভর করে। এছাড়াও, সূক্ষ্ম সমন্বয়ের যুক্তিও আছে — যেখানে বলা হয় মহাবিশ্বের বিভিন্ন প্রাকৃতিক ধ্রুবক (যেমন মহাকর্ষ বল, তড়িৎচুম্বকীয় বল) সুনির্দিষ্টভাবে এমন যে, বুদ্ধিমান প্রাণের অস্তিত্ব সম্ভব হয়েছে। এই যুক্তির বিরোধিতা করা হয়েছে [[w:Anthropic Principle|অ্যানথ্রপিক নীতির]] মাধ্যমে, যেখানে বলা হয় আমাদের অস্তিত্ব সম্ভব এমন ধ্রুবকই আমরা পরিমাপ করতে পারি। ===অন্যান্য যুক্তি=== ঈশ্বরের অস্তিত্ব নিয়ে আরও অনেক রকম যুক্তি ও পদ্ধতি উদ্ভাবন করা হয়েছে, যেমন: অলৌকিক ঘটনা ও প্রায়-মৃত্যু অভিজ্ঞতার অস্তিত্ব ও ব্যাখ্যার অসম্ভবতা। পরম নৈতিক সত্যগুলোকে মান্য করার জন্য ঈশ্বরের প্রয়োজনীয়তা। [[w:Transcendental argument for the existence of God|ট্রান্সসেনডেন্টাল যুক্তি]] – যুক্তি ও যুক্তিবিজ্ঞানের অস্তিত্ব ঈশ্বর ছাড়া ব্যাখ্যাতীত। [[w:Pascal's wager|প্যাসকেলের বাজি]] – যদিও ঈশ্বর থাকেন না, তবুও ঈশ্বরে বিশ্বাস করা লাভজনক কারণ যদি তিনি থেকে থাকেন তবে পরকালে সুফল মিলবে। এটি মূলত ঈশ্বরের অস্তিত্ব নয়, ঈশ্বরে বিশ্বাসের উপকারিতা নিয়ে যুক্তি। উল্লেখ্য, এই সব যুক্তি বিতর্কিত এবং প্রায়শই অত্যন্ত জটিল। ==ঈশ্বরের প্রকৃতি== ===থিইজম=== থিইজম শব্দটি "থি" (ঈশ্বর) এবং "ইজম" (ব্যবস্থা) নিয়ে গঠিত। থিইজম হল ঈশ্বরের অস্তিত্বে বিশ্বাস, যদিও ঈশ্বরের গুণাবলি এখানে নির্দিষ্ট নয়। ===একেশ্বরবাদ=== একেশ্বরবাদ হল বিশ্বাস যে মাত্র একজন ঈশ্বর আছেন, যিনি [[w:omnipotent|সর্বশক্তিমান]], [[w:omniscient|সর্বজ্ঞ]] এবং [[w:omnibenevolent|পরম সদয়]]। ===বহুঈশ্বরবাদ=== বহুঈশ্বরবাদ হল বিশ্বাস যে একাধিক দেবতা আছেন। [[w:Asatru|আসাত্রু]], [[w:Shinto|শিন্তো]], এবং [[w:Hinduism|হিন্দুধর্ম]] বহুঈশ্বরবাদী ধর্ম হিসেবে গণ্য হয়। ===ডিইজম=== ডিইজম হল এমন বিশ্বাস যা যুক্তির মাধ্যমে ঈশ্বরের অস্তিত্বকে গ্রহণ করে, ধর্মীয় বিশ্বাস বা অলৌকিকতার ওপর নির্ভর না করে। এখানে ট্রিনিটি বা ঈশ্বরের অবতার ধারণা অনুপস্থিত। ডিইস্টরা মনে করে ঈশ্বর বিশ্ব সৃষ্টি করেছেন, তারপর সেটি থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে গেছেন। ১৭শ শতকে ইংল্যান্ডে ডিইস্ট আন্দোলন শুরু হয়। প্রসিদ্ধ ডিইস্টদের মধ্যে রয়েছেন: জ্যাঁ জ্যাক রুশো, থমাস জেফারসন, অ্যালবার্ট আইনস্টাইন। ===প্যানথিইজম=== "সবই ঈশ্বর" — এই ধারণা অনুযায়ী সকল পদার্থ ও শক্তি ঈশ্বরেরই রূপ। প্রকৃতি বা বিশ্বব্রহ্মাণ্ডকে ঈশ্বর বা পবিত্র হিসেবে দেখা হয়। ===প্যানএনথিইজম=== এই মত অনুযায়ী ঈশ্বর বিশ্বজগত থেকে আলাদা, এবং প্যানথিইজম সম্ভব নয় কারণ "সব কিছু" যদি ঈশ্বর হয়, তবে ঈশ্বর আলাদা হতে পারেন না। ===নাস্তিকতা=== নাস্তিকতার দুটি রূপ আছে — শক্তিশালী ও দুর্বল নাস্তিকতা। শক্তিশালী নাস্তিকতা হল বিশ্বাস করা যে কোনো ঈশ্বর নেই; দুর্বল নাস্তিকতা হল ঈশ্বরে বিশ্বাস না করা। দুর্বল নাস্তিকতায় কোনো বিশ্বাস না করলেও চলবে। "ঈশ্বর নেই" — এই বিশ্বাসটি প্রমাণযোগ্য নয়, তবে যেহেতু ঈশ্বরে বিশ্বাস করতে প্রমাণের প্রয়োজন হয় না, তাই নাস্তিকদের থেকে অতিরিক্ত প্রমাণ চাওয়া যৌক্তিক নয়। যেমন আমরা দৈনন্দিন জীবনে বহু অপ্রমাণিত বিষয়ে (যেমন পরীদের অস্তিত্ব) বিশ্বাস করি না — ঈশ্বরের অস্তিত্ব সম্পর্কেও অনেক নাস্তিক একই দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করেন। ==অন্যান্য বিষয়== ===অসুন্দরের সমস্যা/থিওডিসি=== “অসুন্দরের সমস্যা” হল – দয়ালু ও ন্যায়পরায়ণ ঈশ্বরে বিশ্বাস এবং বাস্তবে বিদ্যমান দুঃখ-কষ্ট-অসুন্দরের মধ্যে বৈপরীত্য কিভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ? একটি প্রচলিত উত্তর হল: ঈশ্বর মানুষকে স্বাধীন ইচ্ছাশক্তি দিয়েছেন; মানুষই এই ক্ষমতার অপব্যবহার করে দুঃখ সৃষ্টি করেছে। তবে, এই যুক্তি প্রাকৃতিক দুর্যোগ বা মানুষের নিয়ন্ত্রণের বাইরে এমন অনেক কষ্টের ব্যাখ্যা দিতে পারে না। ===আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা=== একটি ট্রান্সসেনডেন্টালিস্ট (অতিবাস্তববাদী) দৃষ্টিভঙ্গি **[[Mystical Experience]] ===অলৌকিক ঘটনা=== ===বিশ্বাস এবং যুক্তি=== ===ট্রান্সসেনডেন্টালিজম=== *[[Transcendentalist Theology]] ==তথ্যসূত্র ও অতিরিক্ত পাঠ== [http://religion.wikia.com/ রিলিজন উইকি] - ধর্ম নিয়ে আরও বিস্তারিত তথ্যের জন্য {{wikipedia-inline|Philosophy of Religion}} {{BookCat}} 9unhsrq0m7xvjxq66zzf2dpt7hci3j4 82041 82040 2025-06-04T13:27:02Z SMontaha32 11242 /* টেলিওলজিক্যাল (উদ্দেশ্য-ভিত্তিক) যুক্তি */ 82041 wikitext text/x-wiki ==পরিচিতি== ধর্মতত্ত্বের দর্শন হলো ধর্ম ও ধর্মীয় বিশ্বদৃষ্টিভঙ্গির উপর দার্শনিক তত্ত্ব ও যুক্তির প্রয়োগ। পৃথিবীতে যত বৈচিত্র্যময় দর্শন ও ধর্ম রয়েছে, তা বিবেচনায় নিলে বোঝা যায় যে এই ক্ষেত্রটি কতটা জটিল হতে পারে। স্পষ্টতা বজায় রাখার জন্য নিচের সংজ্ঞাগুলি ব্যবহার করা হবে: *[[w:God|ঈশ্বর]] বলতে একক, সর্বশক্তিমান সত্ত্বার ধারণাকে বোঝানো হবে, যাকে [[w:Christianity|খ্রিস্টধর্ম]], [[w:Judaism|ইহুদি ধর্ম]], এবং [[w:Islam|ইসলাম]]—এই একেশ্বরবাদী ধর্মগুলোতে বর্ণনা করা হয়েছে। *[[w:Devil|শয়তান]] বলতে একক, দুষ্ট সত্ত্বার ধারণাকে বোঝানো হবে, যিনি [[w:God|ঈশ্বরের]] বিরোধিতা করেন। *[[w:Deity|দেবতা]]/[[w:Deities|দেবতারা]] বলতে এক বা একাধিক অতিপ্রাকৃত সত্ত্বার ধারণা বোঝানো হবে, যাদের গুণাবলি বিভিন্ন রকমের হতে পারে। ==ঈশ্বরের অস্তিত্ব== ===অন্টোলজিক্যাল (যুক্তিবাদী) যুক্তি=== [[w:Anselm of Canterbury|সেন্ট অ্যানসেলম অফ ক্যান্টারবুরি]] প্রথম এই যুক্তি উপস্থাপন করেন, যা ঈশ্বরের অস্তিত্ব প্রমাণ করার চেষ্টা করে ঈশ্বরকে সর্বোচ্চ কল্পনাযোগ্য সত্তা হিসেবে বিবেচনার মাধ্যমে। যুক্তিটি নিম্নরূপ: ঈশ্বরকে সর্বোচ্চ কল্পনাযোগ্য সত্তা হিসেবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। বাস্তবে বিদ্যমান কোনো সত্তা কেবল মনের মধ্যে বিদ্যমান সত্তার চেয়ে শ্রেষ্ঠ। ঈশ্বর হয় বাস্তবে বিদ্যমান, নয়তো কেবল মনের মধ্যে বিদ্যমান। যদি ঈশ্বর কেবল মনের মধ্যেই বিদ্যমান থাকতেন, তবে এমন এক কল্পনাযোগ্য সত্তা বিদ্যমান থাকতো, যার সব গুণ ঈশ্বরের মতো কিন্তু বাস্তবেও বিদ্যমান। অতএব, ঈশ্বর কেবল মনের মধ্যে বিদ্যমান থাকতে পারেন না। সুতরাং, ঈশ্বর বাস্তবেও বিদ্যমান। এই যুক্তি [[w:Monologion|Monologion]]-এ প্রকাশের পর একজন সন্ন্যাসী গনিলো "Reply on Behalf of the Fool" গ্রন্থে এর সমালোচনা করেন। তিনি যুক্তিটির কাঠামো ব্যবহার করে একটি "নিখুঁত দ্বীপ" এর অস্তিত্ব প্রমাণের মতো হাস্যকর উপসংহারও টানার সম্ভাবনা দেখান। [[w:Immanuel Kant|ইমানুয়েল কান্ট]] পরবর্তীতে যুক্তিটির সমালোচনা করে বলেন যে, অস্তিত্ব কোনো বস্তুর গুণ হিসেবে ব্যবহারযোগ্য নয়। বর্তমান কালে [[w:Norman Malcolm|নরম্যান ম্যালকম]] এবং [[w:Alvin Plantinga|অ্যালভিন প্ল্যান্টিঙ্গা]]সহ অনেক দার্শনিক এই যুক্তির আধুনিক রূপ উপস্থাপন করেছেন। ===কসমোলজিক্যাল (সৃষ্টিতাত্ত্বিক) যুক্তি=== [[w:St. Thomas Aquinas|সেন্ট থমাস অ্যাকুইনাস]] (১২২৫-১২৭৪) তার [[w:Summa Theologica|সুমা থিওলজিকা]]-তে এই যুক্তির পাঁচটি রূপ প্রদান করেন। ====প্রথম কারণ==== এই যুক্তিটি বলে যে, যেহেতু বহু কিছুই কোনো না কোনো কারণে ঘটে, তাই ঈশ্বরকে সেই প্রাথমিক কারণ হতে হবে। যুক্তিটি নিম্নরূপ: অনেক কিছুই কোনো কারণে ঘটছে। কিছুই নিজের দ্বারা সৃষ্টি হতে পারে না। কারণগুলোর একটি অনন্ত শৃঙ্খলা থাকতে পারে না। একটি প্রথম কারণ থাকতে হবে যা নিজে কোনো কারণে ঘটে না। “ঈশ্বর” মানে সেই অনাকারিত প্রথম কারণ। অতএব, ঈশ্বর বিদ্যমান। ====নির্ভরতাজনিত যুক্তি==== প্রতিটি সত্তা হয় নির্ভরশীল, নয়তো অপরিহার্য। সব সত্তা নির্ভরশীল হতে পারে না। একটি অপরিহার্য সত্তা আছে যার ওপর নির্ভরশীল সত্তাগুলো নির্ভর করে। “ঈশ্বর” সেই অপরিহার্য সত্তা হিসেবে সংজ্ঞায়িত। অতএব, ঈশ্বর বিদ্যমান। ===টেলিওলজিক্যাল (উদ্দেশ্য-ভিত্তিক) যুক্তি=== [[w:William Paley|উইলিয়াম প্যালি]] (১৭৪৩-১৮০৫) তার বই প্রাকৃতিক ধর্মতত্ত্ব (১৮০২)-তে ঘড়ির নির্মাতা উপমা দিয়ে এই যুক্তি সবচেয়ে বিখ্যাতভাবে উপস্থাপন করেন। যেমন একটি জটিল ঘড়ি দেখে বোঝা যায় এটি একজন বুদ্ধিমান নির্মাতা তৈরি করেছে, তেমনি এই বিশ্বব্রহ্মাণ্ডের জটিলতা দেখে বোঝা যায় এটি একজন বুদ্ধিমান এবং শক্তিশালী স্রষ্টার তৈরি। এই যুক্তি [[w:David Hume|ডেভিড হিউম]] (১৭১১–১৭৭৬) প্রত্যাখ্যান করেন। তিনি বলেন, এটি একটি দুর্বল উপমার ওপর নির্ভর করে এবং এক ধরনের জিনিসকে অন্য ধরনের জিনিসের সঙ্গে তুলনা করছে। আরও বলেন, আমরা অন্য কোনো মহাবিশ্বের সঙ্গে তুলনা করতে পারি না। বর্তমান কালে জীববৈজ্ঞানিক নকশা ভিত্তিক টেলিওলজিক্যাল যুক্তি [[w:Intelligent Design|ইনটেলিজেন্ট ডিজাইন]] আন্দোলনের ভিত্তি হিসেবে ব্যবহৃত হয়। এগুলোর সমালোচনা করা হয়েছে কারণ সেগুলো সাধারণত বিবর্তন তত্ত্ব অস্বীকারের ওপর নির্ভর করে। এছাড়াও, সূক্ষ্ম সমন্বয়ের যুক্তিও আছে — যেখানে বলা হয় মহাবিশ্বের বিভিন্ন প্রাকৃতিক ধ্রুবক (যেমন মহাকর্ষ বল, তড়িৎচুম্বকীয় বল) সুনির্দিষ্টভাবে এমন যে, বুদ্ধিমান প্রাণের অস্তিত্ব সম্ভব হয়েছে। এই যুক্তির বিরোধিতা করা হয়েছে [[w:Anthropic Principle|অ্যানথ্রপিক নীতির]] মাধ্যমে, যেখানে বলা হয় আমাদের অস্তিত্ব সম্ভব এমন ধ্রুবকই আমরা পরিমাপ করতে পারি। ===অন্যান্য যুক্তি=== ঈশ্বরের অস্তিত্ব নিয়ে আরও অনেক রকম যুক্তি ও পদ্ধতি উদ্ভাবন করা হয়েছে, যেমন: অলৌকিক ঘটনা ও প্রায়-মৃত্যু অভিজ্ঞতার অস্তিত্ব ও ব্যাখ্যার অসম্ভবতা। পরম নৈতিক সত্যগুলোকে মান্য করার জন্য ঈশ্বরের প্রয়োজনীয়তা। [[w:Transcendental argument for the existence of God|ট্রান্সসেনডেন্টাল যুক্তি]] – যুক্তি ও যুক্তিবিজ্ঞানের অস্তিত্ব ঈশ্বর ছাড়া ব্যাখ্যাতীত। [[w:Pascal's wager|প্যাসকেলের বাজি]] – যদিও ঈশ্বর থাকেন না, তবুও ঈশ্বরে বিশ্বাস করা লাভজনক কারণ যদি তিনি থেকে থাকেন তবে পরকালে সুফল মিলবে। এটি মূলত ঈশ্বরের অস্তিত্ব নয়, ঈশ্বরে বিশ্বাসের উপকারিতা নিয়ে যুক্তি। উল্লেখ্য, এই সব যুক্তি বিতর্কিত এবং প্রায়শই অত্যন্ত জটিল। ==ঈশ্বরের প্রকৃতি== ===থিইজম=== থিইজম শব্দটি "থি" (ঈশ্বর) এবং "ইজম" (ব্যবস্থা) নিয়ে গঠিত। থিইজম হল ঈশ্বরের অস্তিত্বে বিশ্বাস, যদিও ঈশ্বরের গুণাবলি এখানে নির্দিষ্ট নয়। ===একেশ্বরবাদ=== একেশ্বরবাদ হল বিশ্বাস যে মাত্র একজন ঈশ্বর আছেন, যিনি [[w:omnipotent|সর্বশক্তিমান]], [[w:omniscient|সর্বজ্ঞ]] এবং [[w:omnibenevolent|পরম সদয়]]। ===বহুঈশ্বরবাদ=== বহুঈশ্বরবাদ হল বিশ্বাস যে একাধিক দেবতা আছেন। [[w:Asatru|আসাত্রু]], [[w:Shinto|শিন্তো]], এবং [[w:Hinduism|হিন্দুধর্ম]] বহুঈশ্বরবাদী ধর্ম হিসেবে গণ্য হয়। ===ডিইজম=== ডিইজম হল এমন বিশ্বাস যা যুক্তির মাধ্যমে ঈশ্বরের অস্তিত্বকে গ্রহণ করে, ধর্মীয় বিশ্বাস বা অলৌকিকতার ওপর নির্ভর না করে। এখানে ট্রিনিটি বা ঈশ্বরের অবতার ধারণা অনুপস্থিত। ডিইস্টরা মনে করে ঈশ্বর বিশ্ব সৃষ্টি করেছেন, তারপর সেটি থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে গেছেন। ১৭শ শতকে ইংল্যান্ডে ডিইস্ট আন্দোলন শুরু হয়। প্রসিদ্ধ ডিইস্টদের মধ্যে রয়েছেন: জ্যাঁ জ্যাক রুশো, থমাস জেফারসন, অ্যালবার্ট আইনস্টাইন। ===প্যানথিইজম=== "সবই ঈশ্বর" — এই ধারণা অনুযায়ী সকল পদার্থ ও শক্তি ঈশ্বরেরই রূপ। প্রকৃতি বা বিশ্বব্রহ্মাণ্ডকে ঈশ্বর বা পবিত্র হিসেবে দেখা হয়। ===প্যানএনথিইজম=== এই মত অনুযায়ী ঈশ্বর বিশ্বজগত থেকে আলাদা, এবং প্যানথিইজম সম্ভব নয় কারণ "সব কিছু" যদি ঈশ্বর হয়, তবে ঈশ্বর আলাদা হতে পারেন না। ===নাস্তিকতা=== নাস্তিকতার দুটি রূপ আছে — শক্তিশালী ও দুর্বল নাস্তিকতা। শক্তিশালী নাস্তিকতা হল বিশ্বাস করা যে কোনো ঈশ্বর নেই; দুর্বল নাস্তিকতা হল ঈশ্বরে বিশ্বাস না করা। দুর্বল নাস্তিকতায় কোনো বিশ্বাস না করলেও চলবে। "ঈশ্বর নেই" — এই বিশ্বাসটি প্রমাণযোগ্য নয়, তবে যেহেতু ঈশ্বরে বিশ্বাস করতে প্রমাণের প্রয়োজন হয় না, তাই নাস্তিকদের থেকে অতিরিক্ত প্রমাণ চাওয়া যৌক্তিক নয়। যেমন আমরা দৈনন্দিন জীবনে বহু অপ্রমাণিত বিষয়ে (যেমন পরীদের অস্তিত্ব) বিশ্বাস করি না — ঈশ্বরের অস্তিত্ব সম্পর্কেও অনেক নাস্তিক একই দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করেন। ==অন্যান্য বিষয়== ===অসুন্দরের সমস্যা/থিওডিসি=== “অসুন্দরের সমস্যা” হল – দয়ালু ও ন্যায়পরায়ণ ঈশ্বরে বিশ্বাস এবং বাস্তবে বিদ্যমান দুঃখ-কষ্ট-অসুন্দরের মধ্যে বৈপরীত্য কিভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ? একটি প্রচলিত উত্তর হল: ঈশ্বর মানুষকে স্বাধীন ইচ্ছাশক্তি দিয়েছেন; মানুষই এই ক্ষমতার অপব্যবহার করে দুঃখ সৃষ্টি করেছে। তবে, এই যুক্তি প্রাকৃতিক দুর্যোগ বা মানুষের নিয়ন্ত্রণের বাইরে এমন অনেক কষ্টের ব্যাখ্যা দিতে পারে না। ===আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা=== একটি ট্রান্সসেনডেন্টালিস্ট (অতিবাস্তববাদী) দৃষ্টিভঙ্গি **[[Mystical Experience]] ===অলৌকিক ঘটনা=== ===বিশ্বাস এবং যুক্তি=== ===ট্রান্সসেনডেন্টালিজম=== *[[Transcendentalist Theology]] ==তথ্যসূত্র ও অতিরিক্ত পাঠ== [http://religion.wikia.com/ রিলিজন উইকি] - ধর্ম নিয়ে আরও বিস্তারিত তথ্যের জন্য {{wikipedia-inline|Philosophy of Religion}} {{BookCat}} o47tvi4cdiwtic4pw2vakob33ughkhs 82043 82041 2025-06-04T13:28:40Z SMontaha32 11242 /* অন্টোলজিক্যাল (যুক্তিবাদী) যুক্তি */ 82043 wikitext text/x-wiki ==পরিচিতি== ধর্মতত্ত্বের দর্শন হলো ধর্ম ও ধর্মীয় বিশ্বদৃষ্টিভঙ্গির উপর দার্শনিক তত্ত্ব ও যুক্তির প্রয়োগ। পৃথিবীতে যত বৈচিত্র্যময় দর্শন ও ধর্ম রয়েছে, তা বিবেচনায় নিলে বোঝা যায় যে এই ক্ষেত্রটি কতটা জটিল হতে পারে। স্পষ্টতা বজায় রাখার জন্য নিচের সংজ্ঞাগুলি ব্যবহার করা হবে: *[[w:God|ঈশ্বর]] বলতে একক, সর্বশক্তিমান সত্ত্বার ধারণাকে বোঝানো হবে, যাকে [[w:Christianity|খ্রিস্টধর্ম]], [[w:Judaism|ইহুদি ধর্ম]], এবং [[w:Islam|ইসলাম]]—এই একেশ্বরবাদী ধর্মগুলোতে বর্ণনা করা হয়েছে। *[[w:Devil|শয়তান]] বলতে একক, দুষ্ট সত্ত্বার ধারণাকে বোঝানো হবে, যিনি [[w:God|ঈশ্বরের]] বিরোধিতা করেন। *[[w:Deity|দেবতা]]/[[w:Deities|দেবতারা]] বলতে এক বা একাধিক অতিপ্রাকৃত সত্ত্বার ধারণা বোঝানো হবে, যাদের গুণাবলি বিভিন্ন রকমের হতে পারে। ==ঈশ্বরের অস্তিত্ব== ===অন্টোলজিক্যাল (যুক্তিবাদী) যুক্তি=== [[w:Anselm of Canterbury|সেন্ট অ্যানসেলম অফ ক্যান্টারবুরি]] প্রথম এই যুক্তি উপস্থাপন করেন, যা ঈশ্বরের অস্তিত্ব প্রমাণ করার চেষ্টা করে ঈশ্বরকে সর্বোচ্চ কল্পনাযোগ্য সত্তা হিসেবে বিবেচনার মাধ্যমে। যুক্তিটি নিম্নরূপ: ঈশ্বরকে সর্বোচ্চ কল্পনাযোগ্য সত্তা হিসেবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। বাস্তবে বিদ্যমান কোনো সত্তা কেবল মনের মধ্যে বিদ্যমান সত্তার চেয়ে শ্রেষ্ঠ। ঈশ্বর হয় বাস্তবে বিদ্যমান, নয়তো কেবল মনের মধ্যে বিদ্যমান। যদি ঈশ্বর কেবল মনের মধ্যেই বিদ্যমান থাকতেন, তবে এমন এক কল্পনাযোগ্য সত্তা বিদ্যমান থাকতো, যার সব গুণ ঈশ্বরের মতো কিন্তু বাস্তবেও বিদ্যমান। অতএব, ঈশ্বর কেবল মনের মধ্যে বিদ্যমান থাকতে পারেন না। সুতরাং, ঈশ্বর বাস্তবেও বিদ্যমান। এই যুক্তি [[w:Monologion|মনোলোজি]]-এ প্রকাশের পর একজন সন্ন্যাসী গনিলো "ফলের বেহাল্ফের উত্তর দিন" গ্রন্থে এর সমালোচনা করেন। তিনি যুক্তিটির কাঠামো ব্যবহার করে একটি "নিখুঁত দ্বীপ" এর অস্তিত্ব প্রমাণের মতো হাস্যকর উপসংহারও টানার সম্ভাবনা দেখান। [[w:Immanuel Kant|ইমানুয়েল কান্ট]] পরবর্তীতে যুক্তিটির সমালোচনা করে বলেন যে, অস্তিত্ব কোনো বস্তুর গুণ হিসেবে ব্যবহারযোগ্য নয়। বর্তমান কালে [[w:Norman Malcolm|নরম্যান ম্যালকম]] এবং [[w:Alvin Plantinga|অ্যালভিন প্ল্যান্টিঙ্গা]]সহ অনেক দার্শনিক এই যুক্তির আধুনিক রূপ উপস্থাপন করেছেন। ===কসমোলজিক্যাল (সৃষ্টিতাত্ত্বিক) যুক্তি=== [[w:St. Thomas Aquinas|সেন্ট থমাস অ্যাকুইনাস]] (১২২৫-১২৭৪) তার [[w:Summa Theologica|সুমা থিওলজিকা]]-তে এই যুক্তির পাঁচটি রূপ প্রদান করেন। ====প্রথম কারণ==== এই যুক্তিটি বলে যে, যেহেতু বহু কিছুই কোনো না কোনো কারণে ঘটে, তাই ঈশ্বরকে সেই প্রাথমিক কারণ হতে হবে। যুক্তিটি নিম্নরূপ: অনেক কিছুই কোনো কারণে ঘটছে। কিছুই নিজের দ্বারা সৃষ্টি হতে পারে না। কারণগুলোর একটি অনন্ত শৃঙ্খলা থাকতে পারে না। একটি প্রথম কারণ থাকতে হবে যা নিজে কোনো কারণে ঘটে না। “ঈশ্বর” মানে সেই অনাকারিত প্রথম কারণ। অতএব, ঈশ্বর বিদ্যমান। ====নির্ভরতাজনিত যুক্তি==== প্রতিটি সত্তা হয় নির্ভরশীল, নয়তো অপরিহার্য। সব সত্তা নির্ভরশীল হতে পারে না। একটি অপরিহার্য সত্তা আছে যার ওপর নির্ভরশীল সত্তাগুলো নির্ভর করে। “ঈশ্বর” সেই অপরিহার্য সত্তা হিসেবে সংজ্ঞায়িত। অতএব, ঈশ্বর বিদ্যমান। ===টেলিওলজিক্যাল (উদ্দেশ্য-ভিত্তিক) যুক্তি=== [[w:William Paley|উইলিয়াম প্যালি]] (১৭৪৩-১৮০৫) তার বই প্রাকৃতিক ধর্মতত্ত্ব (১৮০২)-তে ঘড়ির নির্মাতা উপমা দিয়ে এই যুক্তি সবচেয়ে বিখ্যাতভাবে উপস্থাপন করেন। যেমন একটি জটিল ঘড়ি দেখে বোঝা যায় এটি একজন বুদ্ধিমান নির্মাতা তৈরি করেছে, তেমনি এই বিশ্বব্রহ্মাণ্ডের জটিলতা দেখে বোঝা যায় এটি একজন বুদ্ধিমান এবং শক্তিশালী স্রষ্টার তৈরি। এই যুক্তি [[w:David Hume|ডেভিড হিউম]] (১৭১১–১৭৭৬) প্রত্যাখ্যান করেন। তিনি বলেন, এটি একটি দুর্বল উপমার ওপর নির্ভর করে এবং এক ধরনের জিনিসকে অন্য ধরনের জিনিসের সঙ্গে তুলনা করছে। আরও বলেন, আমরা অন্য কোনো মহাবিশ্বের সঙ্গে তুলনা করতে পারি না। বর্তমান কালে জীববৈজ্ঞানিক নকশা ভিত্তিক টেলিওলজিক্যাল যুক্তি [[w:Intelligent Design|ইনটেলিজেন্ট ডিজাইন]] আন্দোলনের ভিত্তি হিসেবে ব্যবহৃত হয়। এগুলোর সমালোচনা করা হয়েছে কারণ সেগুলো সাধারণত বিবর্তন তত্ত্ব অস্বীকারের ওপর নির্ভর করে। এছাড়াও, সূক্ষ্ম সমন্বয়ের যুক্তিও আছে — যেখানে বলা হয় মহাবিশ্বের বিভিন্ন প্রাকৃতিক ধ্রুবক (যেমন মহাকর্ষ বল, তড়িৎচুম্বকীয় বল) সুনির্দিষ্টভাবে এমন যে, বুদ্ধিমান প্রাণের অস্তিত্ব সম্ভব হয়েছে। এই যুক্তির বিরোধিতা করা হয়েছে [[w:Anthropic Principle|অ্যানথ্রপিক নীতির]] মাধ্যমে, যেখানে বলা হয় আমাদের অস্তিত্ব সম্ভব এমন ধ্রুবকই আমরা পরিমাপ করতে পারি। ===অন্যান্য যুক্তি=== ঈশ্বরের অস্তিত্ব নিয়ে আরও অনেক রকম যুক্তি ও পদ্ধতি উদ্ভাবন করা হয়েছে, যেমন: অলৌকিক ঘটনা ও প্রায়-মৃত্যু অভিজ্ঞতার অস্তিত্ব ও ব্যাখ্যার অসম্ভবতা। পরম নৈতিক সত্যগুলোকে মান্য করার জন্য ঈশ্বরের প্রয়োজনীয়তা। [[w:Transcendental argument for the existence of God|ট্রান্সসেনডেন্টাল যুক্তি]] – যুক্তি ও যুক্তিবিজ্ঞানের অস্তিত্ব ঈশ্বর ছাড়া ব্যাখ্যাতীত। [[w:Pascal's wager|প্যাসকেলের বাজি]] – যদিও ঈশ্বর থাকেন না, তবুও ঈশ্বরে বিশ্বাস করা লাভজনক কারণ যদি তিনি থেকে থাকেন তবে পরকালে সুফল মিলবে। এটি মূলত ঈশ্বরের অস্তিত্ব নয়, ঈশ্বরে বিশ্বাসের উপকারিতা নিয়ে যুক্তি। উল্লেখ্য, এই সব যুক্তি বিতর্কিত এবং প্রায়শই অত্যন্ত জটিল। ==ঈশ্বরের প্রকৃতি== ===থিইজম=== থিইজম শব্দটি "থি" (ঈশ্বর) এবং "ইজম" (ব্যবস্থা) নিয়ে গঠিত। থিইজম হল ঈশ্বরের অস্তিত্বে বিশ্বাস, যদিও ঈশ্বরের গুণাবলি এখানে নির্দিষ্ট নয়। ===একেশ্বরবাদ=== একেশ্বরবাদ হল বিশ্বাস যে মাত্র একজন ঈশ্বর আছেন, যিনি [[w:omnipotent|সর্বশক্তিমান]], [[w:omniscient|সর্বজ্ঞ]] এবং [[w:omnibenevolent|পরম সদয়]]। ===বহুঈশ্বরবাদ=== বহুঈশ্বরবাদ হল বিশ্বাস যে একাধিক দেবতা আছেন। [[w:Asatru|আসাত্রু]], [[w:Shinto|শিন্তো]], এবং [[w:Hinduism|হিন্দুধর্ম]] বহুঈশ্বরবাদী ধর্ম হিসেবে গণ্য হয়। ===ডিইজম=== ডিইজম হল এমন বিশ্বাস যা যুক্তির মাধ্যমে ঈশ্বরের অস্তিত্বকে গ্রহণ করে, ধর্মীয় বিশ্বাস বা অলৌকিকতার ওপর নির্ভর না করে। এখানে ট্রিনিটি বা ঈশ্বরের অবতার ধারণা অনুপস্থিত। ডিইস্টরা মনে করে ঈশ্বর বিশ্ব সৃষ্টি করেছেন, তারপর সেটি থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে গেছেন। ১৭শ শতকে ইংল্যান্ডে ডিইস্ট আন্দোলন শুরু হয়। প্রসিদ্ধ ডিইস্টদের মধ্যে রয়েছেন: জ্যাঁ জ্যাক রুশো, থমাস জেফারসন, অ্যালবার্ট আইনস্টাইন। ===প্যানথিইজম=== "সবই ঈশ্বর" — এই ধারণা অনুযায়ী সকল পদার্থ ও শক্তি ঈশ্বরেরই রূপ। প্রকৃতি বা বিশ্বব্রহ্মাণ্ডকে ঈশ্বর বা পবিত্র হিসেবে দেখা হয়। ===প্যানএনথিইজম=== এই মত অনুযায়ী ঈশ্বর বিশ্বজগত থেকে আলাদা, এবং প্যানথিইজম সম্ভব নয় কারণ "সব কিছু" যদি ঈশ্বর হয়, তবে ঈশ্বর আলাদা হতে পারেন না। ===নাস্তিকতা=== নাস্তিকতার দুটি রূপ আছে — শক্তিশালী ও দুর্বল নাস্তিকতা। শক্তিশালী নাস্তিকতা হল বিশ্বাস করা যে কোনো ঈশ্বর নেই; দুর্বল নাস্তিকতা হল ঈশ্বরে বিশ্বাস না করা। দুর্বল নাস্তিকতায় কোনো বিশ্বাস না করলেও চলবে। "ঈশ্বর নেই" — এই বিশ্বাসটি প্রমাণযোগ্য নয়, তবে যেহেতু ঈশ্বরে বিশ্বাস করতে প্রমাণের প্রয়োজন হয় না, তাই নাস্তিকদের থেকে অতিরিক্ত প্রমাণ চাওয়া যৌক্তিক নয়। যেমন আমরা দৈনন্দিন জীবনে বহু অপ্রমাণিত বিষয়ে (যেমন পরীদের অস্তিত্ব) বিশ্বাস করি না — ঈশ্বরের অস্তিত্ব সম্পর্কেও অনেক নাস্তিক একই দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করেন। ==অন্যান্য বিষয়== ===অসুন্দরের সমস্যা/থিওডিসি=== “অসুন্দরের সমস্যা” হল – দয়ালু ও ন্যায়পরায়ণ ঈশ্বরে বিশ্বাস এবং বাস্তবে বিদ্যমান দুঃখ-কষ্ট-অসুন্দরের মধ্যে বৈপরীত্য কিভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ? একটি প্রচলিত উত্তর হল: ঈশ্বর মানুষকে স্বাধীন ইচ্ছাশক্তি দিয়েছেন; মানুষই এই ক্ষমতার অপব্যবহার করে দুঃখ সৃষ্টি করেছে। তবে, এই যুক্তি প্রাকৃতিক দুর্যোগ বা মানুষের নিয়ন্ত্রণের বাইরে এমন অনেক কষ্টের ব্যাখ্যা দিতে পারে না। ===আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা=== একটি ট্রান্সসেনডেন্টালিস্ট (অতিবাস্তববাদী) দৃষ্টিভঙ্গি **[[Mystical Experience]] ===অলৌকিক ঘটনা=== ===বিশ্বাস এবং যুক্তি=== ===ট্রান্সসেনডেন্টালিজম=== *[[Transcendentalist Theology]] ==তথ্যসূত্র ও অতিরিক্ত পাঠ== [http://religion.wikia.com/ রিলিজন উইকি] - ধর্ম নিয়ে আরও বিস্তারিত তথ্যের জন্য {{wikipedia-inline|Philosophy of Religion}} {{BookCat}} 7vql5gdevpd3axwxhg82gsh7yjg7bwo 0 26291 82045 81871 2025-06-04T13:41:34Z SMontaha32 11242 /* মেমো লেখা */ 82045 wikitext text/x-wiki ='''মেমো লেখা'''= একটি মেমো বা মেমোরান্ডাম হলো একটি যোগাযোগ নোট যা কোনো বিষয়ের ওপর ঘটনাবলি বা পর্যবেক্ষণ লিপিবদ্ধ করে। মেমো সাধারণত ব্যবসায়িক পরিবেশে একটি আন্তঃঅফিস টুল হিসেবে ব্যবহৃত হয় এবং এটি নানাবিধ উদ্দেশ্যে কাজে লাগতে পারে। আজকাল, ইমেইলকেও একটি প্রচলিত ধরণের মেমো হিসেবে বিবেচনা করা যায়। উদাহরণস্বরূপ, মেমো এমন বিষয়গুলোর প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করে যেগুলো সমাধানের প্রয়োজন হতে পারে; এটি ক্লায়েন্ট ও সহকর্মীদেরকে চলমান প্রকল্পের অগ্রগতি সম্পর্কে হালনাগাদ তথ্য দেয়; এবং অবশেষে, প্রকল্প সংশ্লিষ্ট বিষয়গুলোর ওপর সহকর্মীদের জন্য সমাধান প্রদান করে। মেমো হলো তথ্য সরবরাহের জন্য একটি সংক্ষিপ্ত ও কার্যকর মাধ্যম। মনে রাখবেন—এটি সহজভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ='''মেমো লেখার সময় অনুসরণযোগ্য নির্দেশিকাসমূহ'''= ==='''তথ্যবহুল বিষয়বস্তু লাইন ব্যবহার করুন'''=== শুরু থেকেই নির্দিষ্ট থাকুন, পাঠককে বলুন মেমোর বিষয়বস্তু কী এবং এটি একটি প্রস্তাবনা, অগ্রগতির প্রতিবেদন, প্রশ্ন, নাকি ফলাফল। বিষয়বস্তু লাইনটি এমন একটি জিনিস যা পাঠক মেমোটি হাতে নেওয়ার সাথে সাথেই প্রথম দেখবেন। এই কারণে বিষয়বস্তু লাইনটি তথ্যপূর্ণ হতে হবে যাতে পাঠক সঙ্গে সঙ্গে বুঝতে পারেন যে তারা কী পড়তে যাচ্ছে। ==='''দৃঢ় প্রারম্ভিক বাক্য ব্যবহার করুন'''=== বিষয়বস্তু লাইনের মতো প্রথম কয়েকটি বাক্যেও মেমোর বিষয় এবং উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করুন। এটি পাঠককে সরাসরি মূল বিষয়ে নিয়ে আসে এবং দীর্ঘ ভূমিকার সময় অপচয় এড়ানো যায়। অপ্রাসঙ্গিক তথ্য দিয়ে সময় এবং স্থান নষ্ট করবেন না, সরাসরি মূল বিষয়ে চলে যান। ==='''সক্রিয় কণ্ঠস্বর ও প্রথম পুরুষ ব্যবহার করুন'''=== মেমোতে সাধারণত কথোপকথনধর্মী শৈলী থাকে এবং “আমি”, “আপনি”, ও “আমরা” এর মতো শব্দ ব্যবহার করা হয়। যেমন, “আমি চাই আপনি এটি করুন” বলাটা প্রাকৃতিক এবং ব্যক্তিগত কারণ আপনি একজন নির্দিষ্ট ব্যক্তিকে উদ্দেশ্য করছেন। কর্মপ্রাপ্তির জন্য সক্রিয় কণ্ঠস্বর ব্যবহার করুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি ব্যক্তিটিকে সামনাসামনি বলছেন। সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যবহার করুন, তবে এমন শব্দ বা শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন যা ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। অন্যদিকে, নথিপত্রটি কর্মক্ষেত্রের উপযুক্ত হতে হবে। ''মনে রাখবেন: মেমো একটি পেশাগত নথি।'' যদিও কারিগরি লেখা একাডেমিক হওয়ার উদ্দেশ্যে নয়, তবে তা অপ্রফেশনালও হওয়া উচিত নয়। একটি মেমো একটি ব্যবসায়িক নথি, যা সেই ব্যবসার প্রতিফলন। এটি একটি আইনি নথিও, যা বহু বছর সংরক্ষণ করা যায় এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। এটি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাগত হওয়া আবশ্যক। সহকর্মী, ঊর্ধ্বতন ও ক্লায়েন্টরা অত্যধিক নৈমিত্তিক নথিপত্র পছন্দ করেন না, কারণ এটি অসম্মানজনক হতে পারে। “হেই” বা “হাই” এর মতো শব্দ দিয়ে মেমোর শুরু করবেন না। “হ্যালো” বা “প্রিয়” এর মতো পেশাগত সম্বোধন ব্যবহার করুন, এমনকি আপনি যার কাছে মেমো লিখছেন সে আপনার ঘনিষ্ঠ বন্ধু হলেও। ==='''অতিরিক্ত শব্দচয়ন করবেন না'''=== পাঠকের অজানা শব্দ এড়িয়ে চলুন। ভাষা সহজ হওয়া উচিত, তবে অতিসরলীকৃত নয়। “per your request” এর পরিবর্তে “as you requested” বা “as you wanted” এর মতো প্রাসঙ্গিক ও অনানুষ্ঠানিক রূপ ব্যবহার করা ভালো। সংক্ষিপ্ত থাকুন। ==='''“ফ্লাফি” শব্দ এড়িয়ে চলুন'''=== প্রয়োজনীয় বিষয়বস্তুতে থাকুন এবং অতিরিক্ত বিশেষণ এড়িয়ে চলুন। সময়-সীমাবদ্ধ পাঠকরা “লাইন পড়ে বোঝা” পছন্দ করেন না। শব্দচয়নে সততা বজায় রাখুন, তবে জটিলতা ও আড়ম্বরপূর্ণতা এড়িয়ে চলুন। শুধুমাত্র তখনই জার্গন ব্যবহার করুন, যদি তা মেমোকে সংক্ষিপ্ত রাখতে সাহায্য করে এবং আপনি নিশ্চিত হন যে পাঠক তা বুঝবেন। যদিও ইংরেজি শিক্ষকরা একমত নাও হতে পারেন, ব্যবসায়িক জগতে সংক্ষিপ্ত ও সরাসরি লেখা মেমোর মানদণ্ড। ==='''প্রেরণের পূর্বে যাচাই করুন'''=== মেমো পাঠানোর আগে নিশ্চিত হন যে আপনি সঠিক সব তথ্য অন্তর্ভুক্ত করেছেন। নাম, তারিখ এবং প্রকল্প/বিষয়ের নির্দিষ্টতা দ্বিগুণভাবে পরীক্ষা করুন যাতে সবকিছু সঠিক ও আপ-টু-ডেট থাকে। মনে রাখবেন, যেকোনো লিখিত ব্যবসায়িক নথি আইনি দিক থেকে বাধ্যতামূলক, তাই মেমোর সব কিছু সঠিক হওয়া জরুরি। বানান যাচাই করুন, কারণ কম্পিউটারের বানান পরীক্ষক সব সময় নির্ভরযোগ্য নয়। ==='''অতিসততা এড়িয়ে চলুন'''=== “আমরা যে কোনো অসুবিধার জন্য দুঃখিত” বা “দয়া করে কল করতে দ্বিধা করবেন না” – এরকম শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন। এই ধরনের অতিরিক্ত ব্যবহার কিছু পাঠকের কাছে অসত বা তুচ্ছ মনে হতে পারে। প্রয়োজন অনুযায়ী আন্তরিকভাবে প্রকাশ করুন, তবে শিশুতোষ ভাষা এড়িয়ে চলুন। প্রচলিত বাক্য ব্যবহার না করে নিজের বক্তব্য প্রকাশ করুন। ==='''পাঠকের জায়গা থেকে ভাবুন'''=== মেমো লেখার সময় পাঠককে মনে রাখুন। পাঠক-কেন্দ্রিক মেমো লেখার একটি টিপস হলো ভাবুন যেন আপনি সামনাসামনি কথা বলছেন। আবারও বলছি, পেশাদার থাকুন এবং একইসাথে পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে বক্তব্য পৌঁছে দিন। ==='''শেষটাই শুরু করুন'''=== মেমো প্রায়শই সমস্যা বা সমাধানের বর্ণনা দিয়ে শুরু হয়। পাঠকের যা জানার দরকার, তা শুরুতেই দিন, এরপর মেমোর মূল অংশে বিস্তারিত ব্যাখ্যা দিন। এটি একটি উল্টানো পিরামিড স্টাইল, যেখানে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য প্রথমে থাকে। পাঠক সাধারণত মেমো স্কিম করেন, তাই গুরুত্বপূর্ণ তথ্য উপরে থাকলে তা চোখে পড়ে। বুলেট পয়েন্ট, টেবিল ও তালিকা ব্যবহার করুন যা বর্তমান পরিস্থিতি সারাংশে উপস্থাপন করে এবং ভবিষ্যতের জন্য রেফারেন্স হিসেবে কাজ করে। ==='''মেমোর প্রাপকদের তালিকা দিন'''=== পাঠকদের জানানো সৌজন্যপূর্ণ যে কে কে এই মেমো পেয়েছেন। এতে পাঠকেরা অবগত থাকবেন যে কারা এই তথ্য জানেন এবং প্রয়োজনে ব্যাখ্যা দিতে প্রস্তুত থাকবেন। ==='''মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দিন'''=== চিঠি স্বাক্ষরের মতো, মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দেওয়া একটি অনুমোদনের প্রতীক। *একটি মেমোর মৌলিক কাঠামো: সমস্যার বিবৃতি, কেন সমস্যা হয়েছে তার আলোচনা, প্রস্তাবিত কর্মপন্থা, এবং সমাপ্তি বিবৃতি। ==='''অতিরিক্ত “কেন” দেবেন না'''=== আপনি কিছু করতে চাইছেন কেন তা ব্যাখ্যা করা জরুরি, তবে অতিরিক্ত ব্যাখ্যা দেবেন না। মেমো সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত এবং সহজে স্কিমযোগ্য হতে হবে। ==='''ছোট প্যারাগ্রাফে লিখুন'''=== প্রতিটি অনুচ্ছেদ প্রায় পাঁচ লাইনের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখুন। প্রতিটি যুক্তি আলাদা অনুচ্ছেদে দিন। বড় অনুচ্ছেদ পাঠকের মনোযোগ হারাতে পারে এবং উদ্দেশ্য হারায়। ==='''কর্মপন্থার আহ্বান দিন'''=== মেমোর শেষে “কী করতে হবে” তা স্পষ্ট করুন। যেমন, “শুক্রবার বিকাল ৩টার মধ্যে উত্তর দিন” – এই ধরনের নির্দিষ্টতা পাঠককে প্রতিক্রিয়া দেওয়ার বাধ্যবাধকতা তৈরি করে। ==='''সমাপ্তি'''=== মেমোর সমাপ্তি একটি স্বাক্ষরের লাইন। এখানে যোগাযোগের নম্বর, ইমেইল ঠিকানা এবং ওয়েবসাইট (যদি থাকে) অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি প্রাপক ও প্রেরকের সম্পর্কের ওপর নির্ভর করে দরকারি বা অপ্রয়োজনীয় হতে পারে। ==='''তারিখসমূহ'''=== তারিখ লেখার ফর্ম্যাট হওয়া উচিত: মাস (পুরো শব্দে), দিন (সংখ্যায়), এবং বছর (সংখ্যায়)। উদাহরণ: January 1, 2000। এই ফর্ম্যাট আন্তর্জাতিকভাবে বিভ্রান্তি এড়াতে সাহায্য করে। ==='''নথির আইনি বৈধতা'''=== মেমো একটি আইনি নথি। তাই এটি পেশাগতভাবে লেখা আবশ্যক। তারিখ শুধু কর্মচারীদের জন্য নয়, আদালতের ক্ষেত্রেও প্রমাণ হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। ভুল তথ্য দেওয়া থেকে বিরত থাকুন। কৌতুক, ডাকনাম বা অভ্যন্তরীণ রসিকতা যুক্ত করবেন না – আদালতে এগুলোকে কোড বা সন্দেহজনক হিসাবে গণ্য করা হতে পারে। ='''একটি মেমো কেমন দেখাবে'''= ===মেমোর শুরু=== কোম্পানির সেটিং-এ মেমো টাইপ করার সময়, মেমোর একেবারে উপরে থাকা উচিত কোম্পানির নাম এবং একটি অফিস মেমোরেন্ডাম চিহ্ন। যদি তা না হয়, তবে মেমো এইভাবে শুরু হবে: ::TO: ::FROM: ::DATE: ::SUBJECT: কলনের পরের তথ্যগুলো একসাথে সারিবদ্ধ করা উচিত। এর জন্য ট্যাব ব্যবহার করুন। Microsoft Word-এর রুলার ব্যবহার করে বাম ট্যাব সেট করা যায়। '''নমুনা খসড়া:''' ::TO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস হ্যারিস<br /> ::FROM:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস সি<br /> ::DATE:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::SUBJECT: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ===মেমোর মধ্য ও শেষাংশ=== বিষয়বস্তু লাইনের পর দ্বিগুণ ফাঁকা দিন, তারপর মেমোর মূল অংশ শুরু করুন। অনুচ্ছেদে ইন্ডেন্ট করবেন না, বরং অনুচ্ছেদের মাঝে দ্বিগুণ ফাঁকা দিন। স্মরণ রাখবেন, বেশিরভাগ মেমো এক পাতার হয়। অতিরিক্ত পৃষ্ঠায় লেখকের নাম, পৃষ্ঠা নম্বর ও তারিখ থাকবে। অনানুষ্ঠানিক মেমোর শেষে শুধু প্রেরকের নাম থাকতে পারে। আনুষ্ঠানিক হলে পুরো নাম, পদবি ও যোগাযোগের তথ্য দিন। মেমোর শুরুতে ছাপানো নামের পাশে হাতে লিখে নামাঙ্কন দেওয়াটা প্রচলিত। '''নমুনা খসড়া:''' ::জন, ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন ===মেমোর চূড়ান্ত রূপ=== ::To:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জন ডো<br /> ::From:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জেন ডো<br /> ::Date:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::Subject: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ::<br /> ::জন,<br /> ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন {{BookCat}} k15y9cwhyvjcz8b0gs777jmt6dbby0a 82046 82045 2025-06-04T13:42:33Z SMontaha32 11242 /* তারিখসমূহ */ 82046 wikitext text/x-wiki ='''মেমো লেখা'''= একটি মেমো বা মেমোরান্ডাম হলো একটি যোগাযোগ নোট যা কোনো বিষয়ের ওপর ঘটনাবলি বা পর্যবেক্ষণ লিপিবদ্ধ করে। মেমো সাধারণত ব্যবসায়িক পরিবেশে একটি আন্তঃঅফিস টুল হিসেবে ব্যবহৃত হয় এবং এটি নানাবিধ উদ্দেশ্যে কাজে লাগতে পারে। আজকাল, ইমেইলকেও একটি প্রচলিত ধরণের মেমো হিসেবে বিবেচনা করা যায়। উদাহরণস্বরূপ, মেমো এমন বিষয়গুলোর প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করে যেগুলো সমাধানের প্রয়োজন হতে পারে; এটি ক্লায়েন্ট ও সহকর্মীদেরকে চলমান প্রকল্পের অগ্রগতি সম্পর্কে হালনাগাদ তথ্য দেয়; এবং অবশেষে, প্রকল্প সংশ্লিষ্ট বিষয়গুলোর ওপর সহকর্মীদের জন্য সমাধান প্রদান করে। মেমো হলো তথ্য সরবরাহের জন্য একটি সংক্ষিপ্ত ও কার্যকর মাধ্যম। মনে রাখবেন—এটি সহজভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ='''মেমো লেখার সময় অনুসরণযোগ্য নির্দেশিকাসমূহ'''= ==='''তথ্যবহুল বিষয়বস্তু লাইন ব্যবহার করুন'''=== শুরু থেকেই নির্দিষ্ট থাকুন, পাঠককে বলুন মেমোর বিষয়বস্তু কী এবং এটি একটি প্রস্তাবনা, অগ্রগতির প্রতিবেদন, প্রশ্ন, নাকি ফলাফল। বিষয়বস্তু লাইনটি এমন একটি জিনিস যা পাঠক মেমোটি হাতে নেওয়ার সাথে সাথেই প্রথম দেখবেন। এই কারণে বিষয়বস্তু লাইনটি তথ্যপূর্ণ হতে হবে যাতে পাঠক সঙ্গে সঙ্গে বুঝতে পারেন যে তারা কী পড়তে যাচ্ছে। ==='''দৃঢ় প্রারম্ভিক বাক্য ব্যবহার করুন'''=== বিষয়বস্তু লাইনের মতো প্রথম কয়েকটি বাক্যেও মেমোর বিষয় এবং উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করুন। এটি পাঠককে সরাসরি মূল বিষয়ে নিয়ে আসে এবং দীর্ঘ ভূমিকার সময় অপচয় এড়ানো যায়। অপ্রাসঙ্গিক তথ্য দিয়ে সময় এবং স্থান নষ্ট করবেন না, সরাসরি মূল বিষয়ে চলে যান। ==='''সক্রিয় কণ্ঠস্বর ও প্রথম পুরুষ ব্যবহার করুন'''=== মেমোতে সাধারণত কথোপকথনধর্মী শৈলী থাকে এবং “আমি”, “আপনি”, ও “আমরা” এর মতো শব্দ ব্যবহার করা হয়। যেমন, “আমি চাই আপনি এটি করুন” বলাটা প্রাকৃতিক এবং ব্যক্তিগত কারণ আপনি একজন নির্দিষ্ট ব্যক্তিকে উদ্দেশ্য করছেন। কর্মপ্রাপ্তির জন্য সক্রিয় কণ্ঠস্বর ব্যবহার করুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি ব্যক্তিটিকে সামনাসামনি বলছেন। সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যবহার করুন, তবে এমন শব্দ বা শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন যা ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। অন্যদিকে, নথিপত্রটি কর্মক্ষেত্রের উপযুক্ত হতে হবে। ''মনে রাখবেন: মেমো একটি পেশাগত নথি।'' যদিও কারিগরি লেখা একাডেমিক হওয়ার উদ্দেশ্যে নয়, তবে তা অপ্রফেশনালও হওয়া উচিত নয়। একটি মেমো একটি ব্যবসায়িক নথি, যা সেই ব্যবসার প্রতিফলন। এটি একটি আইনি নথিও, যা বহু বছর সংরক্ষণ করা যায় এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। এটি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাগত হওয়া আবশ্যক। সহকর্মী, ঊর্ধ্বতন ও ক্লায়েন্টরা অত্যধিক নৈমিত্তিক নথিপত্র পছন্দ করেন না, কারণ এটি অসম্মানজনক হতে পারে। “হেই” বা “হাই” এর মতো শব্দ দিয়ে মেমোর শুরু করবেন না। “হ্যালো” বা “প্রিয়” এর মতো পেশাগত সম্বোধন ব্যবহার করুন, এমনকি আপনি যার কাছে মেমো লিখছেন সে আপনার ঘনিষ্ঠ বন্ধু হলেও। ==='''অতিরিক্ত শব্দচয়ন করবেন না'''=== পাঠকের অজানা শব্দ এড়িয়ে চলুন। ভাষা সহজ হওয়া উচিত, তবে অতিসরলীকৃত নয়। “per your request” এর পরিবর্তে “as you requested” বা “as you wanted” এর মতো প্রাসঙ্গিক ও অনানুষ্ঠানিক রূপ ব্যবহার করা ভালো। সংক্ষিপ্ত থাকুন। ==='''“ফ্লাফি” শব্দ এড়িয়ে চলুন'''=== প্রয়োজনীয় বিষয়বস্তুতে থাকুন এবং অতিরিক্ত বিশেষণ এড়িয়ে চলুন। সময়-সীমাবদ্ধ পাঠকরা “লাইন পড়ে বোঝা” পছন্দ করেন না। শব্দচয়নে সততা বজায় রাখুন, তবে জটিলতা ও আড়ম্বরপূর্ণতা এড়িয়ে চলুন। শুধুমাত্র তখনই জার্গন ব্যবহার করুন, যদি তা মেমোকে সংক্ষিপ্ত রাখতে সাহায্য করে এবং আপনি নিশ্চিত হন যে পাঠক তা বুঝবেন। যদিও ইংরেজি শিক্ষকরা একমত নাও হতে পারেন, ব্যবসায়িক জগতে সংক্ষিপ্ত ও সরাসরি লেখা মেমোর মানদণ্ড। ==='''প্রেরণের পূর্বে যাচাই করুন'''=== মেমো পাঠানোর আগে নিশ্চিত হন যে আপনি সঠিক সব তথ্য অন্তর্ভুক্ত করেছেন। নাম, তারিখ এবং প্রকল্প/বিষয়ের নির্দিষ্টতা দ্বিগুণভাবে পরীক্ষা করুন যাতে সবকিছু সঠিক ও আপ-টু-ডেট থাকে। মনে রাখবেন, যেকোনো লিখিত ব্যবসায়িক নথি আইনি দিক থেকে বাধ্যতামূলক, তাই মেমোর সব কিছু সঠিক হওয়া জরুরি। বানান যাচাই করুন, কারণ কম্পিউটারের বানান পরীক্ষক সব সময় নির্ভরযোগ্য নয়। ==='''অতিসততা এড়িয়ে চলুন'''=== “আমরা যে কোনো অসুবিধার জন্য দুঃখিত” বা “দয়া করে কল করতে দ্বিধা করবেন না” – এরকম শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন। এই ধরনের অতিরিক্ত ব্যবহার কিছু পাঠকের কাছে অসত বা তুচ্ছ মনে হতে পারে। প্রয়োজন অনুযায়ী আন্তরিকভাবে প্রকাশ করুন, তবে শিশুতোষ ভাষা এড়িয়ে চলুন। প্রচলিত বাক্য ব্যবহার না করে নিজের বক্তব্য প্রকাশ করুন। ==='''পাঠকের জায়গা থেকে ভাবুন'''=== মেমো লেখার সময় পাঠককে মনে রাখুন। পাঠক-কেন্দ্রিক মেমো লেখার একটি টিপস হলো ভাবুন যেন আপনি সামনাসামনি কথা বলছেন। আবারও বলছি, পেশাদার থাকুন এবং একইসাথে পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে বক্তব্য পৌঁছে দিন। ==='''শেষটাই শুরু করুন'''=== মেমো প্রায়শই সমস্যা বা সমাধানের বর্ণনা দিয়ে শুরু হয়। পাঠকের যা জানার দরকার, তা শুরুতেই দিন, এরপর মেমোর মূল অংশে বিস্তারিত ব্যাখ্যা দিন। এটি একটি উল্টানো পিরামিড স্টাইল, যেখানে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য প্রথমে থাকে। পাঠক সাধারণত মেমো স্কিম করেন, তাই গুরুত্বপূর্ণ তথ্য উপরে থাকলে তা চোখে পড়ে। বুলেট পয়েন্ট, টেবিল ও তালিকা ব্যবহার করুন যা বর্তমান পরিস্থিতি সারাংশে উপস্থাপন করে এবং ভবিষ্যতের জন্য রেফারেন্স হিসেবে কাজ করে। ==='''মেমোর প্রাপকদের তালিকা দিন'''=== পাঠকদের জানানো সৌজন্যপূর্ণ যে কে কে এই মেমো পেয়েছেন। এতে পাঠকেরা অবগত থাকবেন যে কারা এই তথ্য জানেন এবং প্রয়োজনে ব্যাখ্যা দিতে প্রস্তুত থাকবেন। ==='''মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দিন'''=== চিঠি স্বাক্ষরের মতো, মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দেওয়া একটি অনুমোদনের প্রতীক। *একটি মেমোর মৌলিক কাঠামো: সমস্যার বিবৃতি, কেন সমস্যা হয়েছে তার আলোচনা, প্রস্তাবিত কর্মপন্থা, এবং সমাপ্তি বিবৃতি। ==='''অতিরিক্ত “কেন” দেবেন না'''=== আপনি কিছু করতে চাইছেন কেন তা ব্যাখ্যা করা জরুরি, তবে অতিরিক্ত ব্যাখ্যা দেবেন না। মেমো সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত এবং সহজে স্কিমযোগ্য হতে হবে। ==='''ছোট প্যারাগ্রাফে লিখুন'''=== প্রতিটি অনুচ্ছেদ প্রায় পাঁচ লাইনের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখুন। প্রতিটি যুক্তি আলাদা অনুচ্ছেদে দিন। বড় অনুচ্ছেদ পাঠকের মনোযোগ হারাতে পারে এবং উদ্দেশ্য হারায়। ==='''কর্মপন্থার আহ্বান দিন'''=== মেমোর শেষে “কী করতে হবে” তা স্পষ্ট করুন। যেমন, “শুক্রবার বিকাল ৩টার মধ্যে উত্তর দিন” – এই ধরনের নির্দিষ্টতা পাঠককে প্রতিক্রিয়া দেওয়ার বাধ্যবাধকতা তৈরি করে। ==='''সমাপ্তি'''=== মেমোর সমাপ্তি একটি স্বাক্ষরের লাইন। এখানে যোগাযোগের নম্বর, ইমেইল ঠিকানা এবং ওয়েবসাইট (যদি থাকে) অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি প্রাপক ও প্রেরকের সম্পর্কের ওপর নির্ভর করে দরকারি বা অপ্রয়োজনীয় হতে পারে। ==='''তারিখসমূহ'''=== তারিখ লেখার ফর্ম্যাট হওয়া উচিত: মাস (পুরো শব্দে), দিন (সংখ্যায়), এবং বছর (সংখ্যায়)। উদাহরণ: জানুয়ারী 1, 2000। এই ফর্ম্যাট আন্তর্জাতিকভাবে বিভ্রান্তি এড়াতে সাহায্য করে। ==='''নথির আইনি বৈধতা'''=== মেমো একটি আইনি নথি। তাই এটি পেশাগতভাবে লেখা আবশ্যক। তারিখ শুধু কর্মচারীদের জন্য নয়, আদালতের ক্ষেত্রেও প্রমাণ হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। ভুল তথ্য দেওয়া থেকে বিরত থাকুন। কৌতুক, ডাকনাম বা অভ্যন্তরীণ রসিকতা যুক্ত করবেন না – আদালতে এগুলোকে কোড বা সন্দেহজনক হিসাবে গণ্য করা হতে পারে। ='''একটি মেমো কেমন দেখাবে'''= ===মেমোর শুরু=== কোম্পানির সেটিং-এ মেমো টাইপ করার সময়, মেমোর একেবারে উপরে থাকা উচিত কোম্পানির নাম এবং একটি অফিস মেমোরেন্ডাম চিহ্ন। যদি তা না হয়, তবে মেমো এইভাবে শুরু হবে: ::TO: ::FROM: ::DATE: ::SUBJECT: কলনের পরের তথ্যগুলো একসাথে সারিবদ্ধ করা উচিত। এর জন্য ট্যাব ব্যবহার করুন। Microsoft Word-এর রুলার ব্যবহার করে বাম ট্যাব সেট করা যায়। '''নমুনা খসড়া:''' ::TO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস হ্যারিস<br /> ::FROM:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস সি<br /> ::DATE:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::SUBJECT: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ===মেমোর মধ্য ও শেষাংশ=== বিষয়বস্তু লাইনের পর দ্বিগুণ ফাঁকা দিন, তারপর মেমোর মূল অংশ শুরু করুন। অনুচ্ছেদে ইন্ডেন্ট করবেন না, বরং অনুচ্ছেদের মাঝে দ্বিগুণ ফাঁকা দিন। স্মরণ রাখবেন, বেশিরভাগ মেমো এক পাতার হয়। অতিরিক্ত পৃষ্ঠায় লেখকের নাম, পৃষ্ঠা নম্বর ও তারিখ থাকবে। অনানুষ্ঠানিক মেমোর শেষে শুধু প্রেরকের নাম থাকতে পারে। আনুষ্ঠানিক হলে পুরো নাম, পদবি ও যোগাযোগের তথ্য দিন। মেমোর শুরুতে ছাপানো নামের পাশে হাতে লিখে নামাঙ্কন দেওয়াটা প্রচলিত। '''নমুনা খসড়া:''' ::জন, ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন ===মেমোর চূড়ান্ত রূপ=== ::To:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জন ডো<br /> ::From:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জেন ডো<br /> ::Date:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::Subject: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ::<br /> ::জন,<br /> ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন {{BookCat}} qv2d97s4ne80h2va9pwdexxilmstb46 82047 82046 2025-06-04T13:42:57Z SMontaha32 11242 82047 wikitext text/x-wiki ='''মেমো লেখা'''= একটি মেমো বা মেমোরান্ডাম হলো একটি যোগাযোগ নোট যা কোনো বিষয়ের ওপর ঘটনাবলি বা পর্যবেক্ষণ লিপিবদ্ধ করে। মেমো সাধারণত ব্যবসায়িক পরিবেশে একটি আন্তঃঅফিস টুল হিসেবে ব্যবহৃত হয় এবং এটি নানাবিধ উদ্দেশ্যে কাজে লাগতে পারে। আজকাল, ইমেইলকেও একটি প্রচলিত ধরণের মেমো হিসেবে বিবেচনা করা যায়। উদাহরণস্বরূপ, মেমো এমন বিষয়গুলোর প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করে যেগুলো সমাধানের প্রয়োজন হতে পারে; এটি ক্লায়েন্ট ও সহকর্মীদেরকে চলমান প্রকল্পের অগ্রগতি সম্পর্কে হালনাগাদ তথ্য দেয়; এবং অবশেষে, প্রকল্প সংশ্লিষ্ট বিষয়গুলোর ওপর সহকর্মীদের জন্য সমাধান প্রদান করে। মেমো হলো তথ্য সরবরাহের জন্য একটি সংক্ষিপ্ত ও কার্যকর মাধ্যম। মনে রাখবেন—এটি সহজভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ='''মেমো লেখার সময় অনুসরণযোগ্য নির্দেশিকাসমূহ'''= ==='''তথ্যবহুল বিষয়বস্তু লাইন ব্যবহার করুন'''=== শুরু থেকেই নির্দিষ্ট থাকুন, পাঠককে বলুন মেমোর বিষয়বস্তু কী এবং এটি একটি প্রস্তাবনা, অগ্রগতির প্রতিবেদন, প্রশ্ন, নাকি ফলাফল। বিষয়বস্তু লাইনটি এমন একটি জিনিস যা পাঠক মেমোটি হাতে নেওয়ার সাথে সাথেই প্রথম দেখবেন। এই কারণে বিষয়বস্তু লাইনটি তথ্যপূর্ণ হতে হবে যাতে পাঠক সঙ্গে সঙ্গে বুঝতে পারেন যে তারা কী পড়তে যাচ্ছে। ==='''দৃঢ় প্রারম্ভিক বাক্য ব্যবহার করুন'''=== বিষয়বস্তু লাইনের মতো প্রথম কয়েকটি বাক্যেও মেমোর বিষয় এবং উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করুন। এটি পাঠককে সরাসরি মূল বিষয়ে নিয়ে আসে এবং দীর্ঘ ভূমিকার সময় অপচয় এড়ানো যায়। অপ্রাসঙ্গিক তথ্য দিয়ে সময় এবং স্থান নষ্ট করবেন না, সরাসরি মূল বিষয়ে চলে যান। ==='''সক্রিয় কণ্ঠস্বর ও প্রথম পুরুষ ব্যবহার করুন'''=== মেমোতে সাধারণত কথোপকথনধর্মী শৈলী থাকে এবং “আমি”, “আপনি”, ও “আমরা” এর মতো শব্দ ব্যবহার করা হয়। যেমন, “আমি চাই আপনি এটি করুন” বলাটা প্রাকৃতিক এবং ব্যক্তিগত কারণ আপনি একজন নির্দিষ্ট ব্যক্তিকে উদ্দেশ্য করছেন। কর্মপ্রাপ্তির জন্য সক্রিয় কণ্ঠস্বর ব্যবহার করুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি ব্যক্তিটিকে সামনাসামনি বলছেন। সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যবহার করুন, তবে এমন শব্দ বা শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন যা ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। অন্যদিকে, নথিপত্রটি কর্মক্ষেত্রের উপযুক্ত হতে হবে। ''মনে রাখবেন: মেমো একটি পেশাগত নথি।'' যদিও কারিগরি লেখা একাডেমিক হওয়ার উদ্দেশ্যে নয়, তবে তা অপ্রফেশনালও হওয়া উচিত নয়। একটি মেমো একটি ব্যবসায়িক নথি, যা সেই ব্যবসার প্রতিফলন। এটি একটি আইনি নথিও, যা বহু বছর সংরক্ষণ করা যায় এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। এটি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাগত হওয়া আবশ্যক। সহকর্মী, ঊর্ধ্বতন ও ক্লায়েন্টরা অত্যধিক নৈমিত্তিক নথিপত্র পছন্দ করেন না, কারণ এটি অসম্মানজনক হতে পারে। “হেই” বা “হাই” এর মতো শব্দ দিয়ে মেমোর শুরু করবেন না। “হ্যালো” বা “প্রিয়” এর মতো পেশাগত সম্বোধন ব্যবহার করুন, এমনকি আপনি যার কাছে মেমো লিখছেন সে আপনার ঘনিষ্ঠ বন্ধু হলেও। ==='''অতিরিক্ত শব্দচয়ন করবেন না'''=== পাঠকের অজানা শব্দ এড়িয়ে চলুন। ভাষা সহজ হওয়া উচিত, তবে অতিসরলীকৃত নয়। “per your request” এর পরিবর্তে “as you requested” বা “as you wanted” এর মতো প্রাসঙ্গিক ও অনানুষ্ঠানিক রূপ ব্যবহার করা ভালো। সংক্ষিপ্ত থাকুন। ==='''“ফ্লাফি” শব্দ এড়িয়ে চলুন'''=== প্রয়োজনীয় বিষয়বস্তুতে থাকুন এবং অতিরিক্ত বিশেষণ এড়িয়ে চলুন। সময়-সীমাবদ্ধ পাঠকরা “লাইন পড়ে বোঝা” পছন্দ করেন না। শব্দচয়নে সততা বজায় রাখুন, তবে জটিলতা ও আড়ম্বরপূর্ণতা এড়িয়ে চলুন। শুধুমাত্র তখনই জার্গন ব্যবহার করুন, যদি তা মেমোকে সংক্ষিপ্ত রাখতে সাহায্য করে এবং আপনি নিশ্চিত হন যে পাঠক তা বুঝবেন। যদিও ইংরেজি শিক্ষকরা একমত নাও হতে পারেন, ব্যবসায়িক জগতে সংক্ষিপ্ত ও সরাসরি লেখা মেমোর মানদণ্ড। ==='''প্রেরণের পূর্বে যাচাই করুন'''=== মেমো পাঠানোর আগে নিশ্চিত হন যে আপনি সঠিক সব তথ্য অন্তর্ভুক্ত করেছেন। নাম, তারিখ এবং প্রকল্প/বিষয়ের নির্দিষ্টতা দ্বিগুণভাবে পরীক্ষা করুন যাতে সবকিছু সঠিক ও আপ-টু-ডেট থাকে। মনে রাখবেন, যেকোনো লিখিত ব্যবসায়িক নথি আইনি দিক থেকে বাধ্যতামূলক, তাই মেমোর সব কিছু সঠিক হওয়া জরুরি। বানান যাচাই করুন, কারণ কম্পিউটারের বানান পরীক্ষক সব সময় নির্ভরযোগ্য নয়। ==='''অতিসততা এড়িয়ে চলুন'''=== “আমরা যে কোনো অসুবিধার জন্য দুঃখিত” বা “দয়া করে কল করতে দ্বিধা করবেন না” – এরকম শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন। এই ধরনের অতিরিক্ত ব্যবহার কিছু পাঠকের কাছে অসত বা তুচ্ছ মনে হতে পারে। প্রয়োজন অনুযায়ী আন্তরিকভাবে প্রকাশ করুন, তবে শিশুতোষ ভাষা এড়িয়ে চলুন। প্রচলিত বাক্য ব্যবহার না করে নিজের বক্তব্য প্রকাশ করুন। ==='''পাঠকের জায়গা থেকে ভাবুন'''=== মেমো লেখার সময় পাঠককে মনে রাখুন। পাঠক-কেন্দ্রিক মেমো লেখার একটি টিপস হলো ভাবুন যেন আপনি সামনাসামনি কথা বলছেন। আবারও বলছি, পেশাদার থাকুন এবং একইসাথে পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে বক্তব্য পৌঁছে দিন। ==='''শেষটাই শুরু করুন'''=== মেমো প্রায়শই সমস্যা বা সমাধানের বর্ণনা দিয়ে শুরু হয়। পাঠকের যা জানার দরকার, তা শুরুতেই দিন, এরপর মেমোর মূল অংশে বিস্তারিত ব্যাখ্যা দিন। এটি একটি উল্টানো পিরামিড স্টাইল, যেখানে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য প্রথমে থাকে। পাঠক সাধারণত মেমো স্কিম করেন, তাই গুরুত্বপূর্ণ তথ্য উপরে থাকলে তা চোখে পড়ে। বুলেট পয়েন্ট, টেবিল ও তালিকা ব্যবহার করুন যা বর্তমান পরিস্থিতি সারাংশে উপস্থাপন করে এবং ভবিষ্যতের জন্য রেফারেন্স হিসেবে কাজ করে। ==='''মেমোর প্রাপকদের তালিকা দিন'''=== পাঠকদের জানানো সৌজন্যপূর্ণ যে কে কে এই মেমো পেয়েছেন। এতে পাঠকেরা অবগত থাকবেন যে কারা এই তথ্য জানেন এবং প্রয়োজনে ব্যাখ্যা দিতে প্রস্তুত থাকবেন। ==='''মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দিন'''=== চিঠি স্বাক্ষরের মতো, মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দেওয়া একটি অনুমোদনের প্রতীক। *একটি মেমোর মৌলিক কাঠামো: সমস্যার বিবৃতি, কেন সমস্যা হয়েছে তার আলোচনা, প্রস্তাবিত কর্মপন্থা, এবং সমাপ্তি বিবৃতি। ==='''অতিরিক্ত “কেন” দেবেন না'''=== আপনি কিছু করতে চাইছেন কেন তা ব্যাখ্যা করা জরুরি, তবে অতিরিক্ত ব্যাখ্যা দেবেন না। মেমো সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত এবং সহজে স্কিমযোগ্য হতে হবে। ==='''ছোট প্যারাগ্রাফে লিখুন'''=== প্রতিটি অনুচ্ছেদ প্রায় পাঁচ লাইনের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখুন। প্রতিটি যুক্তি আলাদা অনুচ্ছেদে দিন। বড় অনুচ্ছেদ পাঠকের মনোযোগ হারাতে পারে এবং উদ্দেশ্য হারায়। ==='''কর্মপন্থার আহ্বান দিন'''=== মেমোর শেষে “কী করতে হবে” তা স্পষ্ট করুন। যেমন, “শুক্রবার বিকাল ৩টার মধ্যে উত্তর দিন” – এই ধরনের নির্দিষ্টতা পাঠককে প্রতিক্রিয়া দেওয়ার বাধ্যবাধকতা তৈরি করে। ==='''সমাপ্তি'''=== মেমোর সমাপ্তি একটি স্বাক্ষরের লাইন। এখানে যোগাযোগের নম্বর, ইমেইল ঠিকানা এবং ওয়েবসাইট (যদি থাকে) অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি প্রাপক ও প্রেরকের সম্পর্কের ওপর নির্ভর করে দরকারি বা অপ্রয়োজনীয় হতে পারে। ==='''তারিখসমূহ'''=== তারিখ লেখার ফর্ম্যাট হওয়া উচিত: মাস (পুরো শব্দে), দিন (সংখ্যায়), এবং বছর (সংখ্যায়)। উদাহরণ: জানুয়ারী ১, ২০০০। এই ফর্ম্যাট আন্তর্জাতিকভাবে বিভ্রান্তি এড়াতে সাহায্য করে। ==='''নথির আইনি বৈধতা'''=== মেমো একটি আইনি নথি। তাই এটি পেশাগতভাবে লেখা আবশ্যক। তারিখ শুধু কর্মচারীদের জন্য নয়, আদালতের ক্ষেত্রেও প্রমাণ হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। ভুল তথ্য দেওয়া থেকে বিরত থাকুন। কৌতুক, ডাকনাম বা অভ্যন্তরীণ রসিকতা যুক্ত করবেন না – আদালতে এগুলোকে কোড বা সন্দেহজনক হিসাবে গণ্য করা হতে পারে। ='''একটি মেমো কেমন দেখাবে'''= ===মেমোর শুরু=== কোম্পানির সেটিং-এ মেমো টাইপ করার সময়, মেমোর একেবারে উপরে থাকা উচিত কোম্পানির নাম এবং একটি অফিস মেমোরেন্ডাম চিহ্ন। যদি তা না হয়, তবে মেমো এইভাবে শুরু হবে: ::TO: ::FROM: ::DATE: ::SUBJECT: কলনের পরের তথ্যগুলো একসাথে সারিবদ্ধ করা উচিত। এর জন্য ট্যাব ব্যবহার করুন। Microsoft Word-এর রুলার ব্যবহার করে বাম ট্যাব সেট করা যায়। '''নমুনা খসড়া:''' ::TO:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস হ্যারিস<br /> ::FROM:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস সি<br /> ::DATE:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::SUBJECT: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ===মেমোর মধ্য ও শেষাংশ=== বিষয়বস্তু লাইনের পর দ্বিগুণ ফাঁকা দিন, তারপর মেমোর মূল অংশ শুরু করুন। অনুচ্ছেদে ইন্ডেন্ট করবেন না, বরং অনুচ্ছেদের মাঝে দ্বিগুণ ফাঁকা দিন। স্মরণ রাখবেন, বেশিরভাগ মেমো এক পাতার হয়। অতিরিক্ত পৃষ্ঠায় লেখকের নাম, পৃষ্ঠা নম্বর ও তারিখ থাকবে। অনানুষ্ঠানিক মেমোর শেষে শুধু প্রেরকের নাম থাকতে পারে। আনুষ্ঠানিক হলে পুরো নাম, পদবি ও যোগাযোগের তথ্য দিন। মেমোর শুরুতে ছাপানো নামের পাশে হাতে লিখে নামাঙ্কন দেওয়াটা প্রচলিত। '''নমুনা খসড়া:''' ::জন, ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন ===মেমোর চূড়ান্ত রূপ=== ::To:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জন ডো<br /> ::From:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জেন ডো<br /> ::Date:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::Subject: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ::<br /> ::জন,<br /> ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন {{BookCat}} 73die4l227wozd2k5ahqkt5cw6m6j5g 82048 82047 2025-06-04T13:44:57Z SMontaha32 11242 /* মেমোর শুরু */ 82048 wikitext text/x-wiki ='''মেমো লেখা'''= একটি মেমো বা মেমোরান্ডাম হলো একটি যোগাযোগ নোট যা কোনো বিষয়ের ওপর ঘটনাবলি বা পর্যবেক্ষণ লিপিবদ্ধ করে। মেমো সাধারণত ব্যবসায়িক পরিবেশে একটি আন্তঃঅফিস টুল হিসেবে ব্যবহৃত হয় এবং এটি নানাবিধ উদ্দেশ্যে কাজে লাগতে পারে। আজকাল, ইমেইলকেও একটি প্রচলিত ধরণের মেমো হিসেবে বিবেচনা করা যায়। উদাহরণস্বরূপ, মেমো এমন বিষয়গুলোর প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করে যেগুলো সমাধানের প্রয়োজন হতে পারে; এটি ক্লায়েন্ট ও সহকর্মীদেরকে চলমান প্রকল্পের অগ্রগতি সম্পর্কে হালনাগাদ তথ্য দেয়; এবং অবশেষে, প্রকল্প সংশ্লিষ্ট বিষয়গুলোর ওপর সহকর্মীদের জন্য সমাধান প্রদান করে। মেমো হলো তথ্য সরবরাহের জন্য একটি সংক্ষিপ্ত ও কার্যকর মাধ্যম। মনে রাখবেন—এটি সহজভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ='''মেমো লেখার সময় অনুসরণযোগ্য নির্দেশিকাসমূহ'''= ==='''তথ্যবহুল বিষয়বস্তু লাইন ব্যবহার করুন'''=== শুরু থেকেই নির্দিষ্ট থাকুন, পাঠককে বলুন মেমোর বিষয়বস্তু কী এবং এটি একটি প্রস্তাবনা, অগ্রগতির প্রতিবেদন, প্রশ্ন, নাকি ফলাফল। বিষয়বস্তু লাইনটি এমন একটি জিনিস যা পাঠক মেমোটি হাতে নেওয়ার সাথে সাথেই প্রথম দেখবেন। এই কারণে বিষয়বস্তু লাইনটি তথ্যপূর্ণ হতে হবে যাতে পাঠক সঙ্গে সঙ্গে বুঝতে পারেন যে তারা কী পড়তে যাচ্ছে। ==='''দৃঢ় প্রারম্ভিক বাক্য ব্যবহার করুন'''=== বিষয়বস্তু লাইনের মতো প্রথম কয়েকটি বাক্যেও মেমোর বিষয় এবং উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করুন। এটি পাঠককে সরাসরি মূল বিষয়ে নিয়ে আসে এবং দীর্ঘ ভূমিকার সময় অপচয় এড়ানো যায়। অপ্রাসঙ্গিক তথ্য দিয়ে সময় এবং স্থান নষ্ট করবেন না, সরাসরি মূল বিষয়ে চলে যান। ==='''সক্রিয় কণ্ঠস্বর ও প্রথম পুরুষ ব্যবহার করুন'''=== মেমোতে সাধারণত কথোপকথনধর্মী শৈলী থাকে এবং “আমি”, “আপনি”, ও “আমরা” এর মতো শব্দ ব্যবহার করা হয়। যেমন, “আমি চাই আপনি এটি করুন” বলাটা প্রাকৃতিক এবং ব্যক্তিগত কারণ আপনি একজন নির্দিষ্ট ব্যক্তিকে উদ্দেশ্য করছেন। কর্মপ্রাপ্তির জন্য সক্রিয় কণ্ঠস্বর ব্যবহার করুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি ব্যক্তিটিকে সামনাসামনি বলছেন। সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যবহার করুন, তবে এমন শব্দ বা শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন যা ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। অন্যদিকে, নথিপত্রটি কর্মক্ষেত্রের উপযুক্ত হতে হবে। ''মনে রাখবেন: মেমো একটি পেশাগত নথি।'' যদিও কারিগরি লেখা একাডেমিক হওয়ার উদ্দেশ্যে নয়, তবে তা অপ্রফেশনালও হওয়া উচিত নয়। একটি মেমো একটি ব্যবসায়িক নথি, যা সেই ব্যবসার প্রতিফলন। এটি একটি আইনি নথিও, যা বহু বছর সংরক্ষণ করা যায় এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। এটি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাগত হওয়া আবশ্যক। সহকর্মী, ঊর্ধ্বতন ও ক্লায়েন্টরা অত্যধিক নৈমিত্তিক নথিপত্র পছন্দ করেন না, কারণ এটি অসম্মানজনক হতে পারে। “হেই” বা “হাই” এর মতো শব্দ দিয়ে মেমোর শুরু করবেন না। “হ্যালো” বা “প্রিয়” এর মতো পেশাগত সম্বোধন ব্যবহার করুন, এমনকি আপনি যার কাছে মেমো লিখছেন সে আপনার ঘনিষ্ঠ বন্ধু হলেও। ==='''অতিরিক্ত শব্দচয়ন করবেন না'''=== পাঠকের অজানা শব্দ এড়িয়ে চলুন। ভাষা সহজ হওয়া উচিত, তবে অতিসরলীকৃত নয়। “per your request” এর পরিবর্তে “as you requested” বা “as you wanted” এর মতো প্রাসঙ্গিক ও অনানুষ্ঠানিক রূপ ব্যবহার করা ভালো। সংক্ষিপ্ত থাকুন। ==='''“ফ্লাফি” শব্দ এড়িয়ে চলুন'''=== প্রয়োজনীয় বিষয়বস্তুতে থাকুন এবং অতিরিক্ত বিশেষণ এড়িয়ে চলুন। সময়-সীমাবদ্ধ পাঠকরা “লাইন পড়ে বোঝা” পছন্দ করেন না। শব্দচয়নে সততা বজায় রাখুন, তবে জটিলতা ও আড়ম্বরপূর্ণতা এড়িয়ে চলুন। শুধুমাত্র তখনই জার্গন ব্যবহার করুন, যদি তা মেমোকে সংক্ষিপ্ত রাখতে সাহায্য করে এবং আপনি নিশ্চিত হন যে পাঠক তা বুঝবেন। যদিও ইংরেজি শিক্ষকরা একমত নাও হতে পারেন, ব্যবসায়িক জগতে সংক্ষিপ্ত ও সরাসরি লেখা মেমোর মানদণ্ড। ==='''প্রেরণের পূর্বে যাচাই করুন'''=== মেমো পাঠানোর আগে নিশ্চিত হন যে আপনি সঠিক সব তথ্য অন্তর্ভুক্ত করেছেন। নাম, তারিখ এবং প্রকল্প/বিষয়ের নির্দিষ্টতা দ্বিগুণভাবে পরীক্ষা করুন যাতে সবকিছু সঠিক ও আপ-টু-ডেট থাকে। মনে রাখবেন, যেকোনো লিখিত ব্যবসায়িক নথি আইনি দিক থেকে বাধ্যতামূলক, তাই মেমোর সব কিছু সঠিক হওয়া জরুরি। বানান যাচাই করুন, কারণ কম্পিউটারের বানান পরীক্ষক সব সময় নির্ভরযোগ্য নয়। ==='''অতিসততা এড়িয়ে চলুন'''=== “আমরা যে কোনো অসুবিধার জন্য দুঃখিত” বা “দয়া করে কল করতে দ্বিধা করবেন না” – এরকম শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন। এই ধরনের অতিরিক্ত ব্যবহার কিছু পাঠকের কাছে অসত বা তুচ্ছ মনে হতে পারে। প্রয়োজন অনুযায়ী আন্তরিকভাবে প্রকাশ করুন, তবে শিশুতোষ ভাষা এড়িয়ে চলুন। প্রচলিত বাক্য ব্যবহার না করে নিজের বক্তব্য প্রকাশ করুন। ==='''পাঠকের জায়গা থেকে ভাবুন'''=== মেমো লেখার সময় পাঠককে মনে রাখুন। পাঠক-কেন্দ্রিক মেমো লেখার একটি টিপস হলো ভাবুন যেন আপনি সামনাসামনি কথা বলছেন। আবারও বলছি, পেশাদার থাকুন এবং একইসাথে পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে বক্তব্য পৌঁছে দিন। ==='''শেষটাই শুরু করুন'''=== মেমো প্রায়শই সমস্যা বা সমাধানের বর্ণনা দিয়ে শুরু হয়। পাঠকের যা জানার দরকার, তা শুরুতেই দিন, এরপর মেমোর মূল অংশে বিস্তারিত ব্যাখ্যা দিন। এটি একটি উল্টানো পিরামিড স্টাইল, যেখানে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য প্রথমে থাকে। পাঠক সাধারণত মেমো স্কিম করেন, তাই গুরুত্বপূর্ণ তথ্য উপরে থাকলে তা চোখে পড়ে। বুলেট পয়েন্ট, টেবিল ও তালিকা ব্যবহার করুন যা বর্তমান পরিস্থিতি সারাংশে উপস্থাপন করে এবং ভবিষ্যতের জন্য রেফারেন্স হিসেবে কাজ করে। ==='''মেমোর প্রাপকদের তালিকা দিন'''=== পাঠকদের জানানো সৌজন্যপূর্ণ যে কে কে এই মেমো পেয়েছেন। এতে পাঠকেরা অবগত থাকবেন যে কারা এই তথ্য জানেন এবং প্রয়োজনে ব্যাখ্যা দিতে প্রস্তুত থাকবেন। ==='''মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দিন'''=== চিঠি স্বাক্ষরের মতো, মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দেওয়া একটি অনুমোদনের প্রতীক। *একটি মেমোর মৌলিক কাঠামো: সমস্যার বিবৃতি, কেন সমস্যা হয়েছে তার আলোচনা, প্রস্তাবিত কর্মপন্থা, এবং সমাপ্তি বিবৃতি। ==='''অতিরিক্ত “কেন” দেবেন না'''=== আপনি কিছু করতে চাইছেন কেন তা ব্যাখ্যা করা জরুরি, তবে অতিরিক্ত ব্যাখ্যা দেবেন না। মেমো সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত এবং সহজে স্কিমযোগ্য হতে হবে। ==='''ছোট প্যারাগ্রাফে লিখুন'''=== প্রতিটি অনুচ্ছেদ প্রায় পাঁচ লাইনের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখুন। প্রতিটি যুক্তি আলাদা অনুচ্ছেদে দিন। বড় অনুচ্ছেদ পাঠকের মনোযোগ হারাতে পারে এবং উদ্দেশ্য হারায়। ==='''কর্মপন্থার আহ্বান দিন'''=== মেমোর শেষে “কী করতে হবে” তা স্পষ্ট করুন। যেমন, “শুক্রবার বিকাল ৩টার মধ্যে উত্তর দিন” – এই ধরনের নির্দিষ্টতা পাঠককে প্রতিক্রিয়া দেওয়ার বাধ্যবাধকতা তৈরি করে। ==='''সমাপ্তি'''=== মেমোর সমাপ্তি একটি স্বাক্ষরের লাইন। এখানে যোগাযোগের নম্বর, ইমেইল ঠিকানা এবং ওয়েবসাইট (যদি থাকে) অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি প্রাপক ও প্রেরকের সম্পর্কের ওপর নির্ভর করে দরকারি বা অপ্রয়োজনীয় হতে পারে। ==='''তারিখসমূহ'''=== তারিখ লেখার ফর্ম্যাট হওয়া উচিত: মাস (পুরো শব্দে), দিন (সংখ্যায়), এবং বছর (সংখ্যায়)। উদাহরণ: জানুয়ারী ১, ২০০০। এই ফর্ম্যাট আন্তর্জাতিকভাবে বিভ্রান্তি এড়াতে সাহায্য করে। ==='''নথির আইনি বৈধতা'''=== মেমো একটি আইনি নথি। তাই এটি পেশাগতভাবে লেখা আবশ্যক। তারিখ শুধু কর্মচারীদের জন্য নয়, আদালতের ক্ষেত্রেও প্রমাণ হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। ভুল তথ্য দেওয়া থেকে বিরত থাকুন। কৌতুক, ডাকনাম বা অভ্যন্তরীণ রসিকতা যুক্ত করবেন না – আদালতে এগুলোকে কোড বা সন্দেহজনক হিসাবে গণ্য করা হতে পারে। ='''একটি মেমো কেমন দেখাবে'''= ===মেমোর শুরু=== কোম্পানির সেটিং-এ মেমো টাইপ করার সময়, মেমোর একেবারে উপরে থাকা উচিত কোম্পানির নাম এবং একটি অফিস মেমোরেন্ডাম চিহ্ন। যদি তা না হয়, তবে মেমো এইভাবে শুরু হবে: ::প্রতি: ::থেকে: ::তারিখ: ::বিষয়: কলনের পরের তথ্যগুলো একসাথে সারিবদ্ধ করা উচিত। এর জন্য ট্যাব ব্যবহার করুন। মাইক্রোসফট ওয়ার্ড--এর রুলার ব্যবহার করে বাম ট্যাব সেট করা যায়। '''নমুনা খসড়া:''' ::প্রতি:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস হ্যারিস<br /> ::থেকে:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস সি<br /> ::তারিখ:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::বিষয়: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ===মেমোর মধ্য ও শেষাংশ=== বিষয়বস্তু লাইনের পর দ্বিগুণ ফাঁকা দিন, তারপর মেমোর মূল অংশ শুরু করুন। অনুচ্ছেদে ইন্ডেন্ট করবেন না, বরং অনুচ্ছেদের মাঝে দ্বিগুণ ফাঁকা দিন। স্মরণ রাখবেন, বেশিরভাগ মেমো এক পাতার হয়। অতিরিক্ত পৃষ্ঠায় লেখকের নাম, পৃষ্ঠা নম্বর ও তারিখ থাকবে। অনানুষ্ঠানিক মেমোর শেষে শুধু প্রেরকের নাম থাকতে পারে। আনুষ্ঠানিক হলে পুরো নাম, পদবি ও যোগাযোগের তথ্য দিন। মেমোর শুরুতে ছাপানো নামের পাশে হাতে লিখে নামাঙ্কন দেওয়াটা প্রচলিত। '''নমুনা খসড়া:''' ::জন, ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন ===মেমোর চূড়ান্ত রূপ=== ::To:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জন ডো<br /> ::From:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জেন ডো<br /> ::Date:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::Subject: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ::<br /> ::জন,<br /> ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন {{BookCat}} jtynuzp1nl3qzsrg4c7nofrewjbx5g9 82049 82048 2025-06-04T13:45:32Z SMontaha32 11242 /* মেমোর চূড়ান্ত রূপ */ 82049 wikitext text/x-wiki ='''মেমো লেখা'''= একটি মেমো বা মেমোরান্ডাম হলো একটি যোগাযোগ নোট যা কোনো বিষয়ের ওপর ঘটনাবলি বা পর্যবেক্ষণ লিপিবদ্ধ করে। মেমো সাধারণত ব্যবসায়িক পরিবেশে একটি আন্তঃঅফিস টুল হিসেবে ব্যবহৃত হয় এবং এটি নানাবিধ উদ্দেশ্যে কাজে লাগতে পারে। আজকাল, ইমেইলকেও একটি প্রচলিত ধরণের মেমো হিসেবে বিবেচনা করা যায়। উদাহরণস্বরূপ, মেমো এমন বিষয়গুলোর প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করে যেগুলো সমাধানের প্রয়োজন হতে পারে; এটি ক্লায়েন্ট ও সহকর্মীদেরকে চলমান প্রকল্পের অগ্রগতি সম্পর্কে হালনাগাদ তথ্য দেয়; এবং অবশেষে, প্রকল্প সংশ্লিষ্ট বিষয়গুলোর ওপর সহকর্মীদের জন্য সমাধান প্রদান করে। মেমো হলো তথ্য সরবরাহের জন্য একটি সংক্ষিপ্ত ও কার্যকর মাধ্যম। মনে রাখবেন—এটি সহজভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ='''মেমো লেখার সময় অনুসরণযোগ্য নির্দেশিকাসমূহ'''= ==='''তথ্যবহুল বিষয়বস্তু লাইন ব্যবহার করুন'''=== শুরু থেকেই নির্দিষ্ট থাকুন, পাঠককে বলুন মেমোর বিষয়বস্তু কী এবং এটি একটি প্রস্তাবনা, অগ্রগতির প্রতিবেদন, প্রশ্ন, নাকি ফলাফল। বিষয়বস্তু লাইনটি এমন একটি জিনিস যা পাঠক মেমোটি হাতে নেওয়ার সাথে সাথেই প্রথম দেখবেন। এই কারণে বিষয়বস্তু লাইনটি তথ্যপূর্ণ হতে হবে যাতে পাঠক সঙ্গে সঙ্গে বুঝতে পারেন যে তারা কী পড়তে যাচ্ছে। ==='''দৃঢ় প্রারম্ভিক বাক্য ব্যবহার করুন'''=== বিষয়বস্তু লাইনের মতো প্রথম কয়েকটি বাক্যেও মেমোর বিষয় এবং উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করুন। এটি পাঠককে সরাসরি মূল বিষয়ে নিয়ে আসে এবং দীর্ঘ ভূমিকার সময় অপচয় এড়ানো যায়। অপ্রাসঙ্গিক তথ্য দিয়ে সময় এবং স্থান নষ্ট করবেন না, সরাসরি মূল বিষয়ে চলে যান। ==='''সক্রিয় কণ্ঠস্বর ও প্রথম পুরুষ ব্যবহার করুন'''=== মেমোতে সাধারণত কথোপকথনধর্মী শৈলী থাকে এবং “আমি”, “আপনি”, ও “আমরা” এর মতো শব্দ ব্যবহার করা হয়। যেমন, “আমি চাই আপনি এটি করুন” বলাটা প্রাকৃতিক এবং ব্যক্তিগত কারণ আপনি একজন নির্দিষ্ট ব্যক্তিকে উদ্দেশ্য করছেন। কর্মপ্রাপ্তির জন্য সক্রিয় কণ্ঠস্বর ব্যবহার করুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি ব্যক্তিটিকে সামনাসামনি বলছেন। সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যবহার করুন, তবে এমন শব্দ বা শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন যা ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। অন্যদিকে, নথিপত্রটি কর্মক্ষেত্রের উপযুক্ত হতে হবে। ''মনে রাখবেন: মেমো একটি পেশাগত নথি।'' যদিও কারিগরি লেখা একাডেমিক হওয়ার উদ্দেশ্যে নয়, তবে তা অপ্রফেশনালও হওয়া উচিত নয়। একটি মেমো একটি ব্যবসায়িক নথি, যা সেই ব্যবসার প্রতিফলন। এটি একটি আইনি নথিও, যা বহু বছর সংরক্ষণ করা যায় এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। এটি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাগত হওয়া আবশ্যক। সহকর্মী, ঊর্ধ্বতন ও ক্লায়েন্টরা অত্যধিক নৈমিত্তিক নথিপত্র পছন্দ করেন না, কারণ এটি অসম্মানজনক হতে পারে। “হেই” বা “হাই” এর মতো শব্দ দিয়ে মেমোর শুরু করবেন না। “হ্যালো” বা “প্রিয়” এর মতো পেশাগত সম্বোধন ব্যবহার করুন, এমনকি আপনি যার কাছে মেমো লিখছেন সে আপনার ঘনিষ্ঠ বন্ধু হলেও। ==='''অতিরিক্ত শব্দচয়ন করবেন না'''=== পাঠকের অজানা শব্দ এড়িয়ে চলুন। ভাষা সহজ হওয়া উচিত, তবে অতিসরলীকৃত নয়। “per your request” এর পরিবর্তে “as you requested” বা “as you wanted” এর মতো প্রাসঙ্গিক ও অনানুষ্ঠানিক রূপ ব্যবহার করা ভালো। সংক্ষিপ্ত থাকুন। ==='''“ফ্লাফি” শব্দ এড়িয়ে চলুন'''=== প্রয়োজনীয় বিষয়বস্তুতে থাকুন এবং অতিরিক্ত বিশেষণ এড়িয়ে চলুন। সময়-সীমাবদ্ধ পাঠকরা “লাইন পড়ে বোঝা” পছন্দ করেন না। শব্দচয়নে সততা বজায় রাখুন, তবে জটিলতা ও আড়ম্বরপূর্ণতা এড়িয়ে চলুন। শুধুমাত্র তখনই জার্গন ব্যবহার করুন, যদি তা মেমোকে সংক্ষিপ্ত রাখতে সাহায্য করে এবং আপনি নিশ্চিত হন যে পাঠক তা বুঝবেন। যদিও ইংরেজি শিক্ষকরা একমত নাও হতে পারেন, ব্যবসায়িক জগতে সংক্ষিপ্ত ও সরাসরি লেখা মেমোর মানদণ্ড। ==='''প্রেরণের পূর্বে যাচাই করুন'''=== মেমো পাঠানোর আগে নিশ্চিত হন যে আপনি সঠিক সব তথ্য অন্তর্ভুক্ত করেছেন। নাম, তারিখ এবং প্রকল্প/বিষয়ের নির্দিষ্টতা দ্বিগুণভাবে পরীক্ষা করুন যাতে সবকিছু সঠিক ও আপ-টু-ডেট থাকে। মনে রাখবেন, যেকোনো লিখিত ব্যবসায়িক নথি আইনি দিক থেকে বাধ্যতামূলক, তাই মেমোর সব কিছু সঠিক হওয়া জরুরি। বানান যাচাই করুন, কারণ কম্পিউটারের বানান পরীক্ষক সব সময় নির্ভরযোগ্য নয়। ==='''অতিসততা এড়িয়ে চলুন'''=== “আমরা যে কোনো অসুবিধার জন্য দুঃখিত” বা “দয়া করে কল করতে দ্বিধা করবেন না” – এরকম শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন। এই ধরনের অতিরিক্ত ব্যবহার কিছু পাঠকের কাছে অসত বা তুচ্ছ মনে হতে পারে। প্রয়োজন অনুযায়ী আন্তরিকভাবে প্রকাশ করুন, তবে শিশুতোষ ভাষা এড়িয়ে চলুন। প্রচলিত বাক্য ব্যবহার না করে নিজের বক্তব্য প্রকাশ করুন। ==='''পাঠকের জায়গা থেকে ভাবুন'''=== মেমো লেখার সময় পাঠককে মনে রাখুন। পাঠক-কেন্দ্রিক মেমো লেখার একটি টিপস হলো ভাবুন যেন আপনি সামনাসামনি কথা বলছেন। আবারও বলছি, পেশাদার থাকুন এবং একইসাথে পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে বক্তব্য পৌঁছে দিন। ==='''শেষটাই শুরু করুন'''=== মেমো প্রায়শই সমস্যা বা সমাধানের বর্ণনা দিয়ে শুরু হয়। পাঠকের যা জানার দরকার, তা শুরুতেই দিন, এরপর মেমোর মূল অংশে বিস্তারিত ব্যাখ্যা দিন। এটি একটি উল্টানো পিরামিড স্টাইল, যেখানে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য প্রথমে থাকে। পাঠক সাধারণত মেমো স্কিম করেন, তাই গুরুত্বপূর্ণ তথ্য উপরে থাকলে তা চোখে পড়ে। বুলেট পয়েন্ট, টেবিল ও তালিকা ব্যবহার করুন যা বর্তমান পরিস্থিতি সারাংশে উপস্থাপন করে এবং ভবিষ্যতের জন্য রেফারেন্স হিসেবে কাজ করে। ==='''মেমোর প্রাপকদের তালিকা দিন'''=== পাঠকদের জানানো সৌজন্যপূর্ণ যে কে কে এই মেমো পেয়েছেন। এতে পাঠকেরা অবগত থাকবেন যে কারা এই তথ্য জানেন এবং প্রয়োজনে ব্যাখ্যা দিতে প্রস্তুত থাকবেন। ==='''মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দিন'''=== চিঠি স্বাক্ষরের মতো, মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দেওয়া একটি অনুমোদনের প্রতীক। *একটি মেমোর মৌলিক কাঠামো: সমস্যার বিবৃতি, কেন সমস্যা হয়েছে তার আলোচনা, প্রস্তাবিত কর্মপন্থা, এবং সমাপ্তি বিবৃতি। ==='''অতিরিক্ত “কেন” দেবেন না'''=== আপনি কিছু করতে চাইছেন কেন তা ব্যাখ্যা করা জরুরি, তবে অতিরিক্ত ব্যাখ্যা দেবেন না। মেমো সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত এবং সহজে স্কিমযোগ্য হতে হবে। ==='''ছোট প্যারাগ্রাফে লিখুন'''=== প্রতিটি অনুচ্ছেদ প্রায় পাঁচ লাইনের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখুন। প্রতিটি যুক্তি আলাদা অনুচ্ছেদে দিন। বড় অনুচ্ছেদ পাঠকের মনোযোগ হারাতে পারে এবং উদ্দেশ্য হারায়। ==='''কর্মপন্থার আহ্বান দিন'''=== মেমোর শেষে “কী করতে হবে” তা স্পষ্ট করুন। যেমন, “শুক্রবার বিকাল ৩টার মধ্যে উত্তর দিন” – এই ধরনের নির্দিষ্টতা পাঠককে প্রতিক্রিয়া দেওয়ার বাধ্যবাধকতা তৈরি করে। ==='''সমাপ্তি'''=== মেমোর সমাপ্তি একটি স্বাক্ষরের লাইন। এখানে যোগাযোগের নম্বর, ইমেইল ঠিকানা এবং ওয়েবসাইট (যদি থাকে) অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি প্রাপক ও প্রেরকের সম্পর্কের ওপর নির্ভর করে দরকারি বা অপ্রয়োজনীয় হতে পারে। ==='''তারিখসমূহ'''=== তারিখ লেখার ফর্ম্যাট হওয়া উচিত: মাস (পুরো শব্দে), দিন (সংখ্যায়), এবং বছর (সংখ্যায়)। উদাহরণ: জানুয়ারী ১, ২০০০। এই ফর্ম্যাট আন্তর্জাতিকভাবে বিভ্রান্তি এড়াতে সাহায্য করে। ==='''নথির আইনি বৈধতা'''=== মেমো একটি আইনি নথি। তাই এটি পেশাগতভাবে লেখা আবশ্যক। তারিখ শুধু কর্মচারীদের জন্য নয়, আদালতের ক্ষেত্রেও প্রমাণ হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। ভুল তথ্য দেওয়া থেকে বিরত থাকুন। কৌতুক, ডাকনাম বা অভ্যন্তরীণ রসিকতা যুক্ত করবেন না – আদালতে এগুলোকে কোড বা সন্দেহজনক হিসাবে গণ্য করা হতে পারে। ='''একটি মেমো কেমন দেখাবে'''= ===মেমোর শুরু=== কোম্পানির সেটিং-এ মেমো টাইপ করার সময়, মেমোর একেবারে উপরে থাকা উচিত কোম্পানির নাম এবং একটি অফিস মেমোরেন্ডাম চিহ্ন। যদি তা না হয়, তবে মেমো এইভাবে শুরু হবে: ::প্রতি: ::থেকে: ::তারিখ: ::বিষয়: কলনের পরের তথ্যগুলো একসাথে সারিবদ্ধ করা উচিত। এর জন্য ট্যাব ব্যবহার করুন। মাইক্রোসফট ওয়ার্ড--এর রুলার ব্যবহার করে বাম ট্যাব সেট করা যায়। '''নমুনা খসড়া:''' ::প্রতি:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস হ্যারিস<br /> ::থেকে:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস সি<br /> ::তারিখ:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::বিষয়: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ===মেমোর মধ্য ও শেষাংশ=== বিষয়বস্তু লাইনের পর দ্বিগুণ ফাঁকা দিন, তারপর মেমোর মূল অংশ শুরু করুন। অনুচ্ছেদে ইন্ডেন্ট করবেন না, বরং অনুচ্ছেদের মাঝে দ্বিগুণ ফাঁকা দিন। স্মরণ রাখবেন, বেশিরভাগ মেমো এক পাতার হয়। অতিরিক্ত পৃষ্ঠায় লেখকের নাম, পৃষ্ঠা নম্বর ও তারিখ থাকবে। অনানুষ্ঠানিক মেমোর শেষে শুধু প্রেরকের নাম থাকতে পারে। আনুষ্ঠানিক হলে পুরো নাম, পদবি ও যোগাযোগের তথ্য দিন। মেমোর শুরুতে ছাপানো নামের পাশে হাতে লিখে নামাঙ্কন দেওয়াটা প্রচলিত। '''নমুনা খসড়া:''' ::জন, ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন ===মেমোর চূড়ান্ত রূপ=== ::প্রতি:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জন ডো<br /> ::থেকে:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জেন ডো<br /> ::তারিখ:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::বিষয়: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ::<br /> ::জন,<br /> ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন {{BookCat}} q9vc3llx41ky3f2p8n1nnhjed72mfdr 82051 82049 2025-06-04T13:47:50Z SMontaha32 11242 82051 wikitext text/x-wiki ='''মেমো লেখা'''= একটি মেমো বা মেমোরান্ডাম হলো একটি যোগাযোগ নোট যা কোনো বিষয়ের ওপর ঘটনাবলি বা পর্যবেক্ষণ লিপিবদ্ধ করে। মেমো সাধারণত ব্যবসায়িক পরিবেশে একটি আন্তঃঅফিস টুল হিসেবে ব্যবহৃত হয় এবং এটি নানাবিধ উদ্দেশ্যে কাজে লাগতে পারে। আজকাল, ইমেইলকেও একটি প্রচলিত ধরণের মেমো হিসেবে বিবেচনা করা যায়। উদাহরণস্বরূপ, মেমো এমন বিষয়গুলোর প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করে যেগুলো সমাধানের প্রয়োজন হতে পারে; এটি ক্লায়েন্ট ও সহকর্মীদেরকে চলমান প্রকল্পের অগ্রগতি সম্পর্কে হালনাগাদ তথ্য দেয়; এবং অবশেষে, প্রকল্প সংশ্লিষ্ট বিষয়গুলোর ওপর সহকর্মীদের জন্য সমাধান প্রদান করে। মেমো হলো তথ্য সরবরাহের জন্য একটি সংক্ষিপ্ত ও কার্যকর মাধ্যম। মনে রাখবেন—এটি সহজভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ='''মেমো লেখার সময় অনুসরণযোগ্য নির্দেশিকাসমূহ'''= ==='''তথ্যবহুল বিষয়বস্তু লাইন ব্যবহার করুন'''=== শুরু থেকেই নির্দিষ্ট থাকুন, পাঠককে বলুন মেমোর বিষয়বস্তু কী এবং এটি একটি প্রস্তাবনা, অগ্রগতির প্রতিবেদন, প্রশ্ন, নাকি ফলাফল। বিষয়বস্তু লাইনটি এমন একটি জিনিস যা পাঠক মেমোটি হাতে নেওয়ার সাথে সাথেই প্রথম দেখবেন। এই কারণে বিষয়বস্তু লাইনটি তথ্যপূর্ণ হতে হবে যাতে পাঠক সঙ্গে সঙ্গে বুঝতে পারেন যে তারা কী পড়তে যাচ্ছে। ==='''দৃঢ় প্রারম্ভিক বাক্য ব্যবহার করুন'''=== বিষয়বস্তু লাইনের মতো প্রথম কয়েকটি বাক্যেও মেমোর বিষয় এবং উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করুন। এটি পাঠককে সরাসরি মূল বিষয়ে নিয়ে আসে এবং দীর্ঘ ভূমিকার সময় অপচয় এড়ানো যায়। অপ্রাসঙ্গিক তথ্য দিয়ে সময় এবং স্থান নষ্ট করবেন না, সরাসরি মূল বিষয়ে চলে যান। ==='''সক্রিয় কণ্ঠস্বর ও প্রথম পুরুষ ব্যবহার করুন'''=== মেমোতে সাধারণত কথোপকথনধর্মী শৈলী থাকে এবং “আমি”, “আপনি”, ও “আমরা” এর মতো শব্দ ব্যবহার করা হয়। যেমন, “আমি চাই আপনি এটি করুন” বলাটা প্রাকৃতিক এবং ব্যক্তিগত কারণ আপনি একজন নির্দিষ্ট ব্যক্তিকে উদ্দেশ্য করছেন। কর্মপ্রাপ্তির জন্য সক্রিয় কণ্ঠস্বর ব্যবহার করুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি ব্যক্তিটিকে সামনাসামনি বলছেন। সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যবহার করুন, তবে এমন শব্দ বা শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন যা ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। অন্যদিকে, নথিপত্রটি কর্মক্ষেত্রের উপযুক্ত হতে হবে। ''মনে রাখবেন: মেমো একটি পেশাগত নথি।'' যদিও কারিগরি লেখা একাডেমিক হওয়ার উদ্দেশ্যে নয়, তবে তা অপ্রফেশনালও হওয়া উচিত নয়। একটি মেমো একটি ব্যবসায়িক নথি, যা সেই ব্যবসার প্রতিফলন। এটি একটি আইনি নথিও, যা বহু বছর সংরক্ষণ করা যায় এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। এটি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাগত হওয়া আবশ্যক। সহকর্মী, ঊর্ধ্বতন ও ক্লায়েন্টরা অত্যধিক নৈমিত্তিক নথিপত্র পছন্দ করেন না, কারণ এটি অসম্মানজনক হতে পারে। “হেই” বা “হাই” এর মতো শব্দ দিয়ে মেমোর শুরু করবেন না। “হ্যালো” বা “প্রিয়” এর মতো পেশাগত সম্বোধন ব্যবহার করুন, এমনকি আপনি যার কাছে মেমো লিখছেন সে আপনার ঘনিষ্ঠ বন্ধু হলেও। ==='''অতিরিক্ত শব্দচয়ন করবেন না'''=== পাঠকের অজানা শব্দ এড়িয়ে চলুন। ভাষা সহজ হওয়া উচিত, তবে অতিসরলীকৃত নয়। “আপনার অনুরোধ অনুযায়ী "" "যেমন আপনি অনুরোধ করেছেন" বা "যেমন আপনি চেয়েছিলেন” এর মতো প্রাসঙ্গিক ও অনানুষ্ঠানিক রূপ ব্যবহার করা ভালো। সংক্ষিপ্ত থাকুন। ==='''“ফ্লাফি” শব্দ এড়িয়ে চলুন'''=== প্রয়োজনীয় বিষয়বস্তুতে থাকুন এবং অতিরিক্ত বিশেষণ এড়িয়ে চলুন। সময়-সীমাবদ্ধ পাঠকরা “লাইন পড়ে বোঝা” পছন্দ করেন না। শব্দচয়নে সততা বজায় রাখুন, তবে জটিলতা ও আড়ম্বরপূর্ণতা এড়িয়ে চলুন। শুধুমাত্র তখনই জার্গন ব্যবহার করুন, যদি তা মেমোকে সংক্ষিপ্ত রাখতে সাহায্য করে এবং আপনি নিশ্চিত হন যে পাঠক তা বুঝবেন। যদিও ইংরেজি শিক্ষকরা একমত নাও হতে পারেন, ব্যবসায়িক জগতে সংক্ষিপ্ত ও সরাসরি লেখা মেমোর মানদণ্ড। ==='''প্রেরণের পূর্বে যাচাই করুন'''=== মেমো পাঠানোর আগে নিশ্চিত হন যে আপনি সঠিক সব তথ্য অন্তর্ভুক্ত করেছেন। নাম, তারিখ এবং প্রকল্প/বিষয়ের নির্দিষ্টতা দ্বিগুণভাবে পরীক্ষা করুন যাতে সবকিছু সঠিক ও আপ-টু-ডেট থাকে। মনে রাখবেন, যেকোনো লিখিত ব্যবসায়িক নথি আইনি দিক থেকে বাধ্যতামূলক, তাই মেমোর সব কিছু সঠিক হওয়া জরুরি। বানান যাচাই করুন, কারণ কম্পিউটারের বানান পরীক্ষক সব সময় নির্ভরযোগ্য নয়। ==='''অতিসততা এড়িয়ে চলুন'''=== “আমরা যে কোনো অসুবিধার জন্য দুঃখিত” বা “দয়া করে কল করতে দ্বিধা করবেন না” – এরকম শব্দগুচ্ছ এড়িয়ে চলুন। এই ধরনের অতিরিক্ত ব্যবহার কিছু পাঠকের কাছে অসত বা তুচ্ছ মনে হতে পারে। প্রয়োজন অনুযায়ী আন্তরিকভাবে প্রকাশ করুন, তবে শিশুতোষ ভাষা এড়িয়ে চলুন। প্রচলিত বাক্য ব্যবহার না করে নিজের বক্তব্য প্রকাশ করুন। ==='''পাঠকের জায়গা থেকে ভাবুন'''=== মেমো লেখার সময় পাঠককে মনে রাখুন। পাঠক-কেন্দ্রিক মেমো লেখার একটি টিপস হলো ভাবুন যেন আপনি সামনাসামনি কথা বলছেন। আবারও বলছি, পেশাদার থাকুন এবং একইসাথে পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে বক্তব্য পৌঁছে দিন। ==='''শেষটাই শুরু করুন'''=== মেমো প্রায়শই সমস্যা বা সমাধানের বর্ণনা দিয়ে শুরু হয়। পাঠকের যা জানার দরকার, তা শুরুতেই দিন, এরপর মেমোর মূল অংশে বিস্তারিত ব্যাখ্যা দিন। এটি একটি উল্টানো পিরামিড স্টাইল, যেখানে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য প্রথমে থাকে। পাঠক সাধারণত মেমো স্কিম করেন, তাই গুরুত্বপূর্ণ তথ্য উপরে থাকলে তা চোখে পড়ে। বুলেট পয়েন্ট, টেবিল ও তালিকা ব্যবহার করুন যা বর্তমান পরিস্থিতি সারাংশে উপস্থাপন করে এবং ভবিষ্যতের জন্য রেফারেন্স হিসেবে কাজ করে। ==='''মেমোর প্রাপকদের তালিকা দিন'''=== পাঠকদের জানানো সৌজন্যপূর্ণ যে কে কে এই মেমো পেয়েছেন। এতে পাঠকেরা অবগত থাকবেন যে কারা এই তথ্য জানেন এবং প্রয়োজনে ব্যাখ্যা দিতে প্রস্তুত থাকবেন। ==='''মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দিন'''=== চিঠি স্বাক্ষরের মতো, মেমোতে আপনার নামাঙ্কন দেওয়া একটি অনুমোদনের প্রতীক। *একটি মেমোর মৌলিক কাঠামো: সমস্যার বিবৃতি, কেন সমস্যা হয়েছে তার আলোচনা, প্রস্তাবিত কর্মপন্থা, এবং সমাপ্তি বিবৃতি। ==='''অতিরিক্ত “কেন” দেবেন না'''=== আপনি কিছু করতে চাইছেন কেন তা ব্যাখ্যা করা জরুরি, তবে অতিরিক্ত ব্যাখ্যা দেবেন না। মেমো সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত এবং সহজে স্কিমযোগ্য হতে হবে। ==='''ছোট প্যারাগ্রাফে লিখুন'''=== প্রতিটি অনুচ্ছেদ প্রায় পাঁচ লাইনের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখুন। প্রতিটি যুক্তি আলাদা অনুচ্ছেদে দিন। বড় অনুচ্ছেদ পাঠকের মনোযোগ হারাতে পারে এবং উদ্দেশ্য হারায়। ==='''কর্মপন্থার আহ্বান দিন'''=== মেমোর শেষে “কী করতে হবে” তা স্পষ্ট করুন। যেমন, “শুক্রবার বিকাল ৩টার মধ্যে উত্তর দিন” – এই ধরনের নির্দিষ্টতা পাঠককে প্রতিক্রিয়া দেওয়ার বাধ্যবাধকতা তৈরি করে। ==='''সমাপ্তি'''=== মেমোর সমাপ্তি একটি স্বাক্ষরের লাইন। এখানে যোগাযোগের নম্বর, ইমেইল ঠিকানা এবং ওয়েবসাইট (যদি থাকে) অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি প্রাপক ও প্রেরকের সম্পর্কের ওপর নির্ভর করে দরকারি বা অপ্রয়োজনীয় হতে পারে। ==='''তারিখসমূহ'''=== তারিখ লেখার ফর্ম্যাট হওয়া উচিত: মাস (পুরো শব্দে), দিন (সংখ্যায়), এবং বছর (সংখ্যায়)। উদাহরণ: জানুয়ারী ১, ২০০০। এই ফর্ম্যাট আন্তর্জাতিকভাবে বিভ্রান্তি এড়াতে সাহায্য করে। ==='''নথির আইনি বৈধতা'''=== মেমো একটি আইনি নথি। তাই এটি পেশাগতভাবে লেখা আবশ্যক। তারিখ শুধু কর্মচারীদের জন্য নয়, আদালতের ক্ষেত্রেও প্রমাণ হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। ভুল তথ্য দেওয়া থেকে বিরত থাকুন। কৌতুক, ডাকনাম বা অভ্যন্তরীণ রসিকতা যুক্ত করবেন না – আদালতে এগুলোকে কোড বা সন্দেহজনক হিসাবে গণ্য করা হতে পারে। ='''একটি মেমো কেমন দেখাবে'''= ===মেমোর শুরু=== কোম্পানির সেটিং-এ মেমো টাইপ করার সময়, মেমোর একেবারে উপরে থাকা উচিত কোম্পানির নাম এবং একটি অফিস মেমোরেন্ডাম চিহ্ন। যদি তা না হয়, তবে মেমো এইভাবে শুরু হবে: ::প্রতি: ::থেকে: ::তারিখ: ::বিষয়: কলনের পরের তথ্যগুলো একসাথে সারিবদ্ধ করা উচিত। এর জন্য ট্যাব ব্যবহার করুন। মাইক্রোসফট ওয়ার্ড--এর রুলার ব্যবহার করে বাম ট্যাব সেট করা যায়। '''নমুনা খসড়া:''' ::প্রতি:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস হ্যারিস<br /> ::থেকে:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ক্যান্ডেস সি<br /> ::তারিখ:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::বিষয়: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ===মেমোর মধ্য ও শেষাংশ=== বিষয়বস্তু লাইনের পর দ্বিগুণ ফাঁকা দিন, তারপর মেমোর মূল অংশ শুরু করুন। অনুচ্ছেদে ইন্ডেন্ট করবেন না, বরং অনুচ্ছেদের মাঝে দ্বিগুণ ফাঁকা দিন। স্মরণ রাখবেন, বেশিরভাগ মেমো এক পাতার হয়। অতিরিক্ত পৃষ্ঠায় লেখকের নাম, পৃষ্ঠা নম্বর ও তারিখ থাকবে। অনানুষ্ঠানিক মেমোর শেষে শুধু প্রেরকের নাম থাকতে পারে। আনুষ্ঠানিক হলে পুরো নাম, পদবি ও যোগাযোগের তথ্য দিন। মেমোর শুরুতে ছাপানো নামের পাশে হাতে লিখে নামাঙ্কন দেওয়াটা প্রচলিত। '''নমুনা খসড়া:''' ::জন, ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন ===মেমোর চূড়ান্ত রূপ=== ::প্রতি:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জন ডো<br /> ::থেকে:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;জেন ডো<br /> ::তারিখ:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;১ জানুয়ারি, ২০০০<br /> ::বিষয়: বার্ষিক পিকনিকে যোগ দিন<br /> ::<br /> ::জন,<br /> ::কয়েকটি অতিরিক্ত ব্যয় আছে যা নিট আয়কে কমিয়ে দেবে। এগুলোর মধ্যে রয়েছে ভাড়া, সরঞ্জাম ও অবচয়। তাই কোম্পানিটি লাভজনক নয় বলে মনে হচ্ছে, যা ছোট ব্যবসার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ ব্যাপার। ব্যয় নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং আয় বৃদ্ধি করলেই ভবিষ্যতে নিট আয় অর্জিত হবে। এছাড়াও, সম্ভাব্য নগদ ঘাটতি মোকাবিলায় প্রতি মাসে নগদ প্রবাহ বাজেট প্রস্তুত করাও সহায়ক হবে। ::জেন {{BookCat}} 0mianp2fmn6aaai6paekih55r05we3l 0 26301 82158 81904 2025-06-04T20:03:25Z Ei to ami akash 11256 82158 wikitext text/x-wiki == উৎপত্তি == [[File:Socrates BM GR1973.03-27.16.jpg|thumb|দার্শনিক সক্রেটিসের আবক্ষ মূর্তি। গ্রীক মূলের রোমান অনুলিপি (আনুমানিক ৩৮০-৩৬০ খ্রিস্টপূর্বাব্দ)]] === ব্যুৎপত্তি === দর্শন শব্দটি গ্রীক শব্দ 'ফাইলোস' থেকে উদ্ভূত যার অর্থ "ভালোবাসা" এবং 'সোফি' অর্থ "প্রজ্ঞা"। ===দর্শনের ভূমিকা === ফেডোতে, সক্রেটিস বলেছেন যে দর্শন হল আমাদের সকলের জন্য অপেক্ষা করা মৃত্যুর জন্য প্রস্তুতি। মন যখন দর্শনে নিযুক্ত থাকে তখন এটি উদ্বেগমুক্ত থাকে এবং ধারণার ক্ষেত্রে বাস করে। আমাদের মন আমাদের শারীরিক অভিজ্ঞতার মৃত্যুকে অতিক্রম করে একটি আধ্যাত্মিক অঞ্চলে প্রবেশ করে। সক্রেটিসের আরেকটি, সুপরিচিত দৃষ্টিভঙ্গি হল 'জ্ঞানের প্রেম' হিসাবে দর্শন। এই প্রেম সত্য আবিষ্কার করে এবং আমরা যা আবিষ্কৃত হয়েছে তার ব্যবহারিক প্রয়োগের মাধ্যমে জ্ঞানী হয়ে উঠি। এই সংজ্ঞাগুলি দার্শনিক অনুসন্ধানের প্রকৃতি তুলে ধরে। দার্শনিকরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন। এই প্রশ্নগুলি মানুষ এবং তাদের জগৎ সহ আধিভৌতিক এবং ভৌত মহাবিশ্বকে বোঝার চেষ্টা করে। === প্রাক-সক্রেটিক === পশ্চিমে দর্শনের ইতিহাস শুরু হয় গ্রীকদের সাথে, বিশেষ করে প্রাক-সক্রেটিক নামে পরিচিত দার্শনিকদের একটি দলের সাথে। এর অর্থ মিশরীয় এবং ব্যাবিলনীয় সংস্কৃতিতে অন্যান্য প্রাক-দার্শনিক গণ্ডগোলের ঘটনা অস্বীকার করা নয়। অবশ্যই এই সংস্কৃতিগুলির প্রতিটিতে মহান চিন্তাবিদ এবং লেখক ছিলেন এবং আমাদের কাছে প্রমাণ রয়েছে যে প্রাচীনতম গ্রীক দার্শনিকদের মধ্যে কেউ কেউ মিশরীয় এবং ব্যাবিলনীয় চিন্তাধারার অন্তত কিছু পণ্যের সাথে যোগাযোগ করেছিলেন। তবে, প্রাথমিক গ্রীক চিন্তাবিদরা কমপক্ষে একটি উপাদান যুক্ত করেছিলেন যা তাদের চিন্তাভাবনাকে তাদের পূর্ববর্তী সকলের থেকে আলাদা করে। ইতিহাসে প্রথমবারের মতো, আমরা তাদের লেখায় বিশ্বের ক্রম সম্পর্কে গোঁড়ামিপূর্ণ দাবির চেয়েও বেশি কিছু আবিষ্কার করি - আমরা বিশ্ব সম্পর্কে বিভিন্ন বিশ্বাসের পক্ষে যুক্তিসঙ্গত যুক্তি খুঁজে পাই। ==== থেলিস ==== মিলেটাসের থেলিস (গ্রীক ভাষায়: Θαλης) (প্রায় ৬২৪ খ্রিস্টপূর্বাব্দ - ৫৪৬ খ্রিস্টপূর্বাব্দ), যিনি থেলিস দ্য মাইলসিয়ান নামেও পরিচিত, ছিলেন একজন প্রাক-সক্রেটিস গ্রীক দার্শনিক। অনেকে তাকে গ্রীক ঐতিহ্যের প্রথম দার্শনিক হিসেবেও বিবেচনা করেন। ঐতিহ্যগতভাবে তাকে বিজ্ঞানের জনক হিসেবেও বিবেচনা করা হয়, যদিও এটাও যুক্তি দেওয়া হয় যে বিজ্ঞানের সূচনা প্রাচীন মিশরে হতে পারে। ===== জীবন ===== থেলিস বর্তমানে পশ্চিম তুরস্কের আইওনিয়ার মিলিটাস শহরে বাস করতেন। হেরোডোটাসের মতে, তিনি ফিনিশিয়ান বংশোদ্ভূত ছিলেন। ভ্রমণকারী আয়োনিয়ানদের মিশর এবং ব্যাবিলনের সাথে অনেক যোগাযোগ ছিল; থেলিস হয়তো যুবক বয়সে মিশরে পড়াশোনা করেছিলেন। যাই হোক, থেলিস প্রায় নিশ্চিতভাবেই মিশরীয় পুরাণ, জ্যোতির্বিদ্যা এবং গণিতের পাশাপাশি গ্রীসের হোমেরিক ঐতিহ্যের বাইরের অন্যান্য ঐতিহ্যের সাথেও যোগাযোগ ছিল। সম্ভবত এই কারণেই, জিনিসের প্রকৃতি সম্পর্কে তার অনুসন্ধান ঐতিহ্যবাহী পুরাণের বাইরেও বিস্তৃত। বেশ কিছু উপাখ্যান থেকে জানা যায় যে, থেলিস কেবল একজন চিন্তাবিদ ছিলেন না; তিনি ব্যবসা এবং রাজনীতির সাথে জড়িত ছিলেন। একটি গল্পে বলা হয়েছে যে, তিনি এক বছরের জন্য আবহাওয়া এবং ভালো ফসলের ভবিষ্যদ্বাণী করার পর মিলেটাসের সমস্ত জলপাই প্রেস কিনেছিলেন। একই গল্পের আরেকটি সংস্করণে বলা হয়েছে যে, তিনি তার সহকর্মী মাইলসিয়ানদের কাছে প্রমাণ করার জন্য প্রেসগুলি কিনেছিলেন যে, তিনি তার বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করে নিজেকে সমৃদ্ধ করতে পারেন। হেরোডোটাস লিপিবদ্ধ করেছেন যে, থেলিস আয়োনিয়া নগর-রাজ্যগুলিকে একটি ফেডারেশন গঠনের পরামর্শ দিয়েছিলেন। বলা হয়ে থাকে যে, থেলিস একটি ক্রীড়া প্রতিযোগিতা দেখার সময় তার আসনে মারা যান। ===== তত্ত্ব এবং প্রভাব ===== থেলিসের আগে, গ্রীকরা নৃতাত্ত্বিক দেবতা এবং বীরদের পৌরাণিক কাহিনীর মাধ্যমে পৃথিবীর উৎপত্তি এবং প্রকৃতি ব্যাখ্যা করেছিলেন। বজ্রপাত বা ভূমিকম্পের মতো ঘটনাগুলি দেবতাদের কর্মের জন্য দায়ী করা হত। বিপরীতে, থেলিস অতিপ্রাকৃতের উল্লেখ ছাড়াই পৃথিবীর প্রাকৃতিক ব্যাখ্যা খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছিলেন। তিনি ভূমিকম্প ব্যাখ্যা করেছিলেন এই কল্পনা করে যে পৃথিবী জলের উপর ভাসছে এবং যখন পৃথিবী তরঙ্গ দ্বারা কাঁপছে তখন ভূমিকম্প ঘটে। হেরোডোটাস তাকে ৫৮৫ খ্রিস্টপূর্বাব্দের সূর্যগ্রহণের ভবিষ্যদ্বাণী করেছিলেন বলে উল্লেখ করেছেন, যা লিডিয়ান এবং মেডিসের মধ্যে যুদ্ধের অবসান ঘটিয়েছিল। থেলিসের সবচেয়ে বিখ্যাত বিশ্বাস ছিল তার মহাজাগতিক মতবাদ, যেখানে বলা হয়েছিল যে পৃথিবী জল থেকে উদ্ভূত হয়েছিল। কখনও কখনও ধারণা করা হয় যে থেলিস সবকিছুকে জল থেকে তৈরি বলে মনে করতেন। তবে অন্যদের মতে, সম্ভবত থেলিস জলকে একটি উৎস হিসেবে দেখলেও, তিনি কখনও চিন্তা করেননি যে জলই বিশ্বের উপাদান কিনা। অনেক দার্শনিক অতিপ্রাকৃতের পরিবর্তে প্রকৃতিতে ব্যাখ্যা অনুসন্ধানে থেলিসের নেতৃত্ব অনুসরণ করেছিলেন; অন্যরা অতিপ্রাকৃত ব্যাখ্যার দিকে ফিরে এসেছিলেন, কিন্তু পৌরাণিক কাহিনী বা ধর্মের পরিবর্তে দর্শনের ভাষায় ব্যাখ্যা করেছিলেন। থেলিসকে প্রাচীন গ্রীক সংস্কৃতিতে, প্রধানত স্থানিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে, জ্যামিতিকে প্রথম জনপ্রিয় করার জন্য কৃতিত্ব দেওয়া হয়। থেলিসের দৃষ্টিভঙ্গির সর্বোত্তম ব্যাখ্যা হল [[w:Aristotle|Aristotle]] এর ''[[w:Metaphysics|Metaphysics]]'' (983 BC) থেকে নিম্নলিখিত অংশটি। পাঠকের সুবিধার্থে গ্রীক থেকে মূল বাক্যাংশগুলি অনুবাদ করে এই অংশটি দেওয়া হয়েছে। পাঠক পদার্থ এবং রূপের তত্ত্ব থেকে প্রাপ্ত শব্দগুলি লিপ্যন্তরে দেখতে পাবেন যা বিজ্ঞান বেশ ভিন্ন অর্থে গ্রহণ করেছে। নির্ভুলতার উদ্দেশ্যে অনুবাদটি কিছুটা আক্ষরিক। : "যা থেকে যা কিছু বিদ্যমান (ta onta) এবং যা থেকে এটি প্রথমে (ex hou gignetai protou) হয়ে ওঠে এবং অবশেষে যেখানে এটি অনুবাদ করা হয় (eis ho phtheiretai teleutaion), এর পদার্থ এর অধীনে থাকে (tes men ousias hypomenouses), কিন্তু গুণাবলীতে রূপান্তরিত হয় (pathesi metaballouses), যা তারা বলে যে (ton onton) জিনিসের উপাদান (stoicheion) এবং নীতি (archen)।" এবং আবার: :"কারণ এটি (dei) আবশ্যক যে কিছু প্রকৃতি (physin), হয় এক বা একাধিক, যা থেকে (gignetai) বস্তুর অন্যান্য জিনিস (t'alla) সংরক্ষিত হচ্ছে (sozomenes ekeines)... থ্যালিস বলেছেন যে এটি জল (hydor)।" পরিবর্তন সমস্যার অ্যারিস্টটলের চিত্রণ এবং পদার্থের সংজ্ঞা আরও স্পষ্ট হতে পারে না। যদি কোনও বস্তু পরিবর্তিত হয়, তবে এটি কি একই বা ভিন্ন? উভয় ক্ষেত্রেই একটি থেকে অন্যটিতে কীভাবে পরিবর্তন (metabollein) হতে পারে? উত্তর হল পদার্থ (ousia বা physis), যা "সংরক্ষিত" হয়, কিন্তু বিভিন্ন গুণাবলী অর্জন করে বা হারায় (pathe, আপনি যে জিনিসগুলি "অভিজ্ঞতা করেন")। পদার্থ এবং রূপ তত্ত্বের জলে আরও গভীরভাবে ডুব দেওয়া অন্যান্য নিবন্ধের জন্য সঠিকভাবে সংরক্ষিত। এই নিবন্ধের জন্য প্রশ্ন হল, অ্যারিস্টটল থ্যালিসকে কতদূর প্রতিফলিত করেন? তিনি সম্ভবত খুব বেশি দূরে ছিলেন না, এবং থেলিস সম্ভবত একজন প্রাথমিক পদার্থ-এবং-রূপবাদী ছিলেন। মূলত অ-দার্শনিক ডিএল বলে যে থেলিস নিম্নলিখিতভাবে শিক্ষা দিয়েছিলেন: :"জল সকল কিছুর মূলনীতি (hypestesato, "অধীনে দাঁড়িয়ে")।" [[w:Heraclitus Homericus|Heraclitus Homericus]] (Quaes. Hom. 22, Ephesus এর Heraclitus এর মতো নয়) বলে যে থেলিস তার সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন আর্দ্র পদার্থ (hygra physis) কে বাতাস, কাদা এবং মাটিতে রূপান্তরিত হতে দেখে। এটা স্পষ্ট যে থেলিস পৃথিবীকে সেই জল থেকে শক্ত হয়ে যাওয়া হিসাবে দেখেছিলেন যার উপর এটি ভাসছিল এবং যা এটিকে মহাসাগর হিসাবে ঘিরে রেখেছিল। থেলিস তার পদ্ধতিটি এমন বস্তুর ক্ষেত্রে প্রয়োগ করেছিলেন যা অন্যান্য বস্তুতে পরিণত হয়েছিল, যেমন জল মাটিতে পরিণত হয়েছিল (তিনি ভেবেছিলেন)। কিন্তু পরিবর্তন সম্পর্কে কী? থ্যালেস বিষয়টিকে সম্বোধন করেছিলেন, চুম্বক এবং অ্যাম্বারের মাধ্যমে এটির দিকে এগিয়ে গিয়েছিলেন - যা ঘষার মাধ্যমে বিদ্যুতায়িত হলে, একইভাবে আকর্ষণ করে। চালকের পরিবর্তন ছাড়াই অন্যান্য জিনিসকে সরানোর শক্তি কীভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল? থেলিস জীবন্ত জিনিসের কাজ করার ক্ষমতার সাথে একটি সাধারণতা দেখেছিলেন। চুম্বক এবং অ্যাম্বার অবশ্যই জীবিত, এবং যদি তাই হয়, তাহলে জীবিত এবং মৃতের মধ্যে কোন পার্থক্য থাকতে পারে না। যখন জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে যদি কোন পার্থক্য না থাকে তবে তিনি কেন মারা যাননি, তিনি উত্তর দিয়েছিলেন "কারণ কোন পার্থক্য নেই।" অ্যারিস্টটল আত্মাকে জীবনের নীতি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছিলেন, যা পদার্থকে পরিব্যাপ্ত করে এবং এটিকে জীবিত করে, এটিকে অ্যানিমেশন বা কাজ করার ক্ষমতা দেয়। ধারণাটি তার কাছ থেকে আসেনি, কারণ গ্রীকরা সাধারণত মন এবং পদার্থের মধ্যে পার্থক্যে বিশ্বাস করত, যা শেষ পর্যন্ত কেবল শরীর এবং আত্মার মধ্যেই নয় বরং পদার্থ এবং শক্তির মধ্যেও পার্থক্যের দিকে পরিচালিত করত। যদি জিনিসগুলি জীবিত থাকে, তবে তাদের অবশ্যই আত্মা থাকতে হবে। এই বিশ্বাস কোনও উদ্ভাবন ছিল না, কারণ ভূমধ্যসাগরের সাধারণ প্রাচীন জনগোষ্ঠী বিশ্বাস করত যে প্রাকৃতিক ক্রিয়াগুলি দেবত্বের দ্বারা সৃষ্ট। সেই অনুসারে, সূত্রগুলি বলে যে থেলিস বিশ্বাস করতেন যে সমস্ত জিনিসের মধ্যে দেবত্ব রয়েছে। তাকে সবকিছুতে প্রথম করার জন্য তাদের উৎসাহে তারা বলেছিলেন যে তিনিই প্রথম বিশ্বাস ধারণ করেন, যা তারা অবশ্যই জানত যে সত্য নয়। যাইহোক, থেলিস আরও সাধারণ কিছু খুঁজছিলেন, মনের একটি সার্বজনীন পদার্থ। সেই সময়ের বহুঈশ্বরবাদের ক্ষেত্রেও এটি সত্য ছিল। জিউস ছিলেন সর্বোচ্চ মনের মূর্তি, যা সমস্ত অধস্তন প্রকাশকে প্রাধান্য দিয়েছিল। তবে, থেলিস থেকে শুরু করে দার্শনিকদের মধ্যে মনকে বস্তুগত রূপ দেওয়ার প্রবণতা ছিল, যেন এটি নিজেই অ্যানিমেশনের সারবস্তু এবং প্রকৃতপক্ষে অন্যান্য দেবতাদের মতো কোনও দেবতা নয়। এর পরিণতি ছিল মনকে পদার্থ থেকে সম্পূর্ণরূপে অপসারণ করা, কর্মের একটি অ-ঐশ্বরিক নীতির দরজা খুলে দেওয়া। আইনস্টাইনের আগ পর্যন্ত এই ঐতিহ্য টিকে ছিল, যার সৃষ্টিতত্ত্ব সম্পূর্ণ ভিন্ন এবং পদার্থ এবং শক্তির মধ্যে পার্থক্য করে না। তবে, ধ্রুপদী চিন্তাভাবনা সেই পথে খুব সামান্য পথ এগিয়েছিল। ব্যক্তি, জিউসের কথা উল্লেখ না করে, তারা মহান মনের কথা বলেছিলেন: : "থেলিস", সিসেরো বলেন, "আশ্বস্ত করেন যে জলই সকল কিছুর মূলনীতি; এবং ঈশ্বর হলেন সেই মন যিনি জল থেকে সমস্ত কিছুকে আকৃতি দিয়েছেন এবং সৃষ্টি করেছেন।" (সিসেরো: "De Nat.Deorum,"i.,10.) সার্বজনীন মন ভার্জিলের একটি রোমান বিশ্বাস হিসাবেও আবির্ভূত হয়: : "শুরুতে, আত্মা স্বর্গ ও পৃথিবীকে শক্তিশালী করে, : জলময় ক্ষেত্র এবং লিনার উজ্জ্বল গ্লোব, এবং তারপর -- : টাইটান তারা; এবং অঙ্গ-প্রত্যঙ্গের মাধ্যমে মন অনুপ্রাণিত হয় : সমগ্র ভরকে উত্তেজিত করে, এবং নিজেকে মহান পদার্থের সাথে মিশে যায়" :(ভার্জিল: "Aeneid," vi., 724 ff.) === সক্রেটিস === সক্রেটিস (c.470 - 399 BC) (গ্রীক Σωκράτης সোক্রেটিস) ছিলেন একজন গ্রীক (এথেনিয়ান) দার্শনিক।থেলিস এবং অন্যান্য প্রাক-সক্রেটিকদের মতো, সক্রেটিসেরও জীবনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার উচ্চাকাঙ্ক্ষা ছিল। তবে, প্রাক-সক্রেটিকরা যেখানে মহাজাগতিক প্রশ্নগুলির সাথে বেশি উদ্বিগ্ন ছিলেন, সেখানে সক্রেটিস নিম্নলিখিত প্রকৃতির প্রশ্নগুলির সাথে উদ্বিগ্ন ছিলেন: ধার্মিকতা কী? একজন মানুষের জন্য কোন ধরণের জীবনযাপন করা মূল্যবান? সদ্গুণ শেখানো কি? ন্যায়বিচার কী? ব্যক্তির সদ্গুণের চেয়ে কি বেশি কিছু আছে? মানবিক শ্রেষ্ঠত্ব কী? সক্রেটিস আসলে এই ধারণাগুলির কোনওটিই লিখে রাখেননি। তাঁর দর্শন সম্পর্কে একমাত্র লিখিত তথ্য প্লেটো এবং জেনোফোনের সংলাপে পাওয়া যায়। এই সংলাপগুলি বেশিরভাগই ভালো জীবন, মানবিক শ্রেষ্ঠত্ব এবং জ্ঞানের চাষের প্রশ্নগুলির সাথে সম্পর্কিত। প্লেটোর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং সর্বাধিক পরিচিত রচনাগুলির মধ্যে একটি হল "দ্য রিপাবলিক" যেখানে আমরা "দ্য কেভ" এর রূপকটি পাই যা অনুভূত বাস্তবতা এবং "বাস্তব" বাস্তবতার মধ্যে পার্থক্য ব্যাখ্যা করে যা প্লেটোর মতে, কেবল ধারণার ক্ষেত্রেই পাওয়া যায়। আরও: [http://www.wsu.edu:8080/~dee/GREECE/SOCRATES.HTM গ্রীক দর্শন: সক্রেটিস] <noinclude>{{chapnavtoc|দর্শন কী করছে?|Logic|Mini TOC}}</noinclude> {{BookCat}} 7irfoeovnca3dmkt1skyy495v8jgewr 82159 82158 2025-06-04T20:05:23Z Ei to ami akash 11256 /* ব্যুৎপত্তি */ 82159 wikitext text/x-wiki == উৎপত্তি == [[File:Socrates BM GR1973.03-27.16.jpg|thumb|দার্শনিক সক্রেটিসের আবক্ষ মূর্তি। গ্রীক মূলের রোমান অনুলিপি (আনুমানিক ৩৮০-৩৬০ খ্রিস্টপূর্বাব্দ)]] === ব্যুৎপত্তি === দর্শন শব্দটি গ্রীক শব্দদ্বয় 'ফাইলোস' থেকে উদ্ভূত যার অর্থ "ভালোবাসা" এবং 'সোফি' অর্থ "প্রজ্ঞা"। ===দর্শনের ভূমিকা === ফেডোতে, সক্রেটিস বলেছেন যে দর্শন হল আমাদের সকলের জন্য অপেক্ষা করা মৃত্যুর জন্য প্রস্তুতি। মন যখন দর্শনে নিযুক্ত থাকে তখন এটি উদ্বেগমুক্ত থাকে এবং ধারণার ক্ষেত্রে বাস করে। আমাদের মন আমাদের শারীরিক অভিজ্ঞতার মৃত্যুকে অতিক্রম করে একটি আধ্যাত্মিক অঞ্চলে প্রবেশ করে। সক্রেটিসের আরেকটি, সুপরিচিত দৃষ্টিভঙ্গি হল 'জ্ঞানের প্রেম' হিসাবে দর্শন। এই প্রেম সত্য আবিষ্কার করে এবং আমরা যা আবিষ্কৃত হয়েছে তার ব্যবহারিক প্রয়োগের মাধ্যমে জ্ঞানী হয়ে উঠি। এই সংজ্ঞাগুলি দার্শনিক অনুসন্ধানের প্রকৃতি তুলে ধরে। দার্শনিকরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন। এই প্রশ্নগুলি মানুষ এবং তাদের জগৎ সহ আধিভৌতিক এবং ভৌত মহাবিশ্বকে বোঝার চেষ্টা করে। === প্রাক-সক্রেটিক === পশ্চিমে দর্শনের ইতিহাস শুরু হয় গ্রীকদের সাথে, বিশেষ করে প্রাক-সক্রেটিক নামে পরিচিত দার্শনিকদের একটি দলের সাথে। এর অর্থ মিশরীয় এবং ব্যাবিলনীয় সংস্কৃতিতে অন্যান্য প্রাক-দার্শনিক গণ্ডগোলের ঘটনা অস্বীকার করা নয়। অবশ্যই এই সংস্কৃতিগুলির প্রতিটিতে মহান চিন্তাবিদ এবং লেখক ছিলেন এবং আমাদের কাছে প্রমাণ রয়েছে যে প্রাচীনতম গ্রীক দার্শনিকদের মধ্যে কেউ কেউ মিশরীয় এবং ব্যাবিলনীয় চিন্তাধারার অন্তত কিছু পণ্যের সাথে যোগাযোগ করেছিলেন। তবে, প্রাথমিক গ্রীক চিন্তাবিদরা কমপক্ষে একটি উপাদান যুক্ত করেছিলেন যা তাদের চিন্তাভাবনাকে তাদের পূর্ববর্তী সকলের থেকে আলাদা করে। ইতিহাসে প্রথমবারের মতো, আমরা তাদের লেখায় বিশ্বের ক্রম সম্পর্কে গোঁড়ামিপূর্ণ দাবির চেয়েও বেশি কিছু আবিষ্কার করি - আমরা বিশ্ব সম্পর্কে বিভিন্ন বিশ্বাসের পক্ষে যুক্তিসঙ্গত যুক্তি খুঁজে পাই। ==== থেলিস ==== মিলেটাসের থেলিস (গ্রীক ভাষায়: Θαλης) (প্রায় ৬২৪ খ্রিস্টপূর্বাব্দ - ৫৪৬ খ্রিস্টপূর্বাব্দ), যিনি থেলিস দ্য মাইলসিয়ান নামেও পরিচিত, ছিলেন একজন প্রাক-সক্রেটিস গ্রীক দার্শনিক। অনেকে তাকে গ্রীক ঐতিহ্যের প্রথম দার্শনিক হিসেবেও বিবেচনা করেন। ঐতিহ্যগতভাবে তাকে বিজ্ঞানের জনক হিসেবেও বিবেচনা করা হয়, যদিও এটাও যুক্তি দেওয়া হয় যে বিজ্ঞানের সূচনা প্রাচীন মিশরে হতে পারে। ===== জীবন ===== থেলিস বর্তমানে পশ্চিম তুরস্কের আইওনিয়ার মিলিটাস শহরে বাস করতেন। হেরোডোটাসের মতে, তিনি ফিনিশিয়ান বংশোদ্ভূত ছিলেন। ভ্রমণকারী আয়োনিয়ানদের মিশর এবং ব্যাবিলনের সাথে অনেক যোগাযোগ ছিল; থেলিস হয়তো যুবক বয়সে মিশরে পড়াশোনা করেছিলেন। যাই হোক, থেলিস প্রায় নিশ্চিতভাবেই মিশরীয় পুরাণ, জ্যোতির্বিদ্যা এবং গণিতের পাশাপাশি গ্রীসের হোমেরিক ঐতিহ্যের বাইরের অন্যান্য ঐতিহ্যের সাথেও যোগাযোগ ছিল। সম্ভবত এই কারণেই, জিনিসের প্রকৃতি সম্পর্কে তার অনুসন্ধান ঐতিহ্যবাহী পুরাণের বাইরেও বিস্তৃত। বেশ কিছু উপাখ্যান থেকে জানা যায় যে, থেলিস কেবল একজন চিন্তাবিদ ছিলেন না; তিনি ব্যবসা এবং রাজনীতির সাথে জড়িত ছিলেন। একটি গল্পে বলা হয়েছে যে, তিনি এক বছরের জন্য আবহাওয়া এবং ভালো ফসলের ভবিষ্যদ্বাণী করার পর মিলেটাসের সমস্ত জলপাই প্রেস কিনেছিলেন। একই গল্পের আরেকটি সংস্করণে বলা হয়েছে যে, তিনি তার সহকর্মী মাইলসিয়ানদের কাছে প্রমাণ করার জন্য প্রেসগুলি কিনেছিলেন যে, তিনি তার বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করে নিজেকে সমৃদ্ধ করতে পারেন। হেরোডোটাস লিপিবদ্ধ করেছেন যে, থেলিস আয়োনিয়া নগর-রাজ্যগুলিকে একটি ফেডারেশন গঠনের পরামর্শ দিয়েছিলেন। বলা হয়ে থাকে যে, থেলিস একটি ক্রীড়া প্রতিযোগিতা দেখার সময় তার আসনে মারা যান। ===== তত্ত্ব এবং প্রভাব ===== থেলিসের আগে, গ্রীকরা নৃতাত্ত্বিক দেবতা এবং বীরদের পৌরাণিক কাহিনীর মাধ্যমে পৃথিবীর উৎপত্তি এবং প্রকৃতি ব্যাখ্যা করেছিলেন। বজ্রপাত বা ভূমিকম্পের মতো ঘটনাগুলি দেবতাদের কর্মের জন্য দায়ী করা হত। বিপরীতে, থেলিস অতিপ্রাকৃতের উল্লেখ ছাড়াই পৃথিবীর প্রাকৃতিক ব্যাখ্যা খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছিলেন। তিনি ভূমিকম্প ব্যাখ্যা করেছিলেন এই কল্পনা করে যে পৃথিবী জলের উপর ভাসছে এবং যখন পৃথিবী তরঙ্গ দ্বারা কাঁপছে তখন ভূমিকম্প ঘটে। হেরোডোটাস তাকে ৫৮৫ খ্রিস্টপূর্বাব্দের সূর্যগ্রহণের ভবিষ্যদ্বাণী করেছিলেন বলে উল্লেখ করেছেন, যা লিডিয়ান এবং মেডিসের মধ্যে যুদ্ধের অবসান ঘটিয়েছিল। থেলিসের সবচেয়ে বিখ্যাত বিশ্বাস ছিল তার মহাজাগতিক মতবাদ, যেখানে বলা হয়েছিল যে পৃথিবী জল থেকে উদ্ভূত হয়েছিল। কখনও কখনও ধারণা করা হয় যে থেলিস সবকিছুকে জল থেকে তৈরি বলে মনে করতেন। তবে অন্যদের মতে, সম্ভবত থেলিস জলকে একটি উৎস হিসেবে দেখলেও, তিনি কখনও চিন্তা করেননি যে জলই বিশ্বের উপাদান কিনা। অনেক দার্শনিক অতিপ্রাকৃতের পরিবর্তে প্রকৃতিতে ব্যাখ্যা অনুসন্ধানে থেলিসের নেতৃত্ব অনুসরণ করেছিলেন; অন্যরা অতিপ্রাকৃত ব্যাখ্যার দিকে ফিরে এসেছিলেন, কিন্তু পৌরাণিক কাহিনী বা ধর্মের পরিবর্তে দর্শনের ভাষায় ব্যাখ্যা করেছিলেন। থেলিসকে প্রাচীন গ্রীক সংস্কৃতিতে, প্রধানত স্থানিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে, জ্যামিতিকে প্রথম জনপ্রিয় করার জন্য কৃতিত্ব দেওয়া হয়। থেলিসের দৃষ্টিভঙ্গির সর্বোত্তম ব্যাখ্যা হল [[w:Aristotle|Aristotle]] এর ''[[w:Metaphysics|Metaphysics]]'' (983 BC) থেকে নিম্নলিখিত অংশটি। পাঠকের সুবিধার্থে গ্রীক থেকে মূল বাক্যাংশগুলি অনুবাদ করে এই অংশটি দেওয়া হয়েছে। পাঠক পদার্থ এবং রূপের তত্ত্ব থেকে প্রাপ্ত শব্দগুলি লিপ্যন্তরে দেখতে পাবেন যা বিজ্ঞান বেশ ভিন্ন অর্থে গ্রহণ করেছে। নির্ভুলতার উদ্দেশ্যে অনুবাদটি কিছুটা আক্ষরিক। : "যা থেকে যা কিছু বিদ্যমান (ta onta) এবং যা থেকে এটি প্রথমে (ex hou gignetai protou) হয়ে ওঠে এবং অবশেষে যেখানে এটি অনুবাদ করা হয় (eis ho phtheiretai teleutaion), এর পদার্থ এর অধীনে থাকে (tes men ousias hypomenouses), কিন্তু গুণাবলীতে রূপান্তরিত হয় (pathesi metaballouses), যা তারা বলে যে (ton onton) জিনিসের উপাদান (stoicheion) এবং নীতি (archen)।" এবং আবার: :"কারণ এটি (dei) আবশ্যক যে কিছু প্রকৃতি (physin), হয় এক বা একাধিক, যা থেকে (gignetai) বস্তুর অন্যান্য জিনিস (t'alla) সংরক্ষিত হচ্ছে (sozomenes ekeines)... থ্যালিস বলেছেন যে এটি জল (hydor)।" পরিবর্তন সমস্যার অ্যারিস্টটলের চিত্রণ এবং পদার্থের সংজ্ঞা আরও স্পষ্ট হতে পারে না। যদি কোনও বস্তু পরিবর্তিত হয়, তবে এটি কি একই বা ভিন্ন? উভয় ক্ষেত্রেই একটি থেকে অন্যটিতে কীভাবে পরিবর্তন (metabollein) হতে পারে? উত্তর হল পদার্থ (ousia বা physis), যা "সংরক্ষিত" হয়, কিন্তু বিভিন্ন গুণাবলী অর্জন করে বা হারায় (pathe, আপনি যে জিনিসগুলি "অভিজ্ঞতা করেন")। পদার্থ এবং রূপ তত্ত্বের জলে আরও গভীরভাবে ডুব দেওয়া অন্যান্য নিবন্ধের জন্য সঠিকভাবে সংরক্ষিত। এই নিবন্ধের জন্য প্রশ্ন হল, অ্যারিস্টটল থ্যালিসকে কতদূর প্রতিফলিত করেন? তিনি সম্ভবত খুব বেশি দূরে ছিলেন না, এবং থেলিস সম্ভবত একজন প্রাথমিক পদার্থ-এবং-রূপবাদী ছিলেন। মূলত অ-দার্শনিক ডিএল বলে যে থেলিস নিম্নলিখিতভাবে শিক্ষা দিয়েছিলেন: :"জল সকল কিছুর মূলনীতি (hypestesato, "অধীনে দাঁড়িয়ে")।" [[w:Heraclitus Homericus|Heraclitus Homericus]] (Quaes. Hom. 22, Ephesus এর Heraclitus এর মতো নয়) বলে যে থেলিস তার সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন আর্দ্র পদার্থ (hygra physis) কে বাতাস, কাদা এবং মাটিতে রূপান্তরিত হতে দেখে। এটা স্পষ্ট যে থেলিস পৃথিবীকে সেই জল থেকে শক্ত হয়ে যাওয়া হিসাবে দেখেছিলেন যার উপর এটি ভাসছিল এবং যা এটিকে মহাসাগর হিসাবে ঘিরে রেখেছিল। থেলিস তার পদ্ধতিটি এমন বস্তুর ক্ষেত্রে প্রয়োগ করেছিলেন যা অন্যান্য বস্তুতে পরিণত হয়েছিল, যেমন জল মাটিতে পরিণত হয়েছিল (তিনি ভেবেছিলেন)। কিন্তু পরিবর্তন সম্পর্কে কী? থ্যালেস বিষয়টিকে সম্বোধন করেছিলেন, চুম্বক এবং অ্যাম্বারের মাধ্যমে এটির দিকে এগিয়ে গিয়েছিলেন - যা ঘষার মাধ্যমে বিদ্যুতায়িত হলে, একইভাবে আকর্ষণ করে। চালকের পরিবর্তন ছাড়াই অন্যান্য জিনিসকে সরানোর শক্তি কীভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল? থেলিস জীবন্ত জিনিসের কাজ করার ক্ষমতার সাথে একটি সাধারণতা দেখেছিলেন। চুম্বক এবং অ্যাম্বার অবশ্যই জীবিত, এবং যদি তাই হয়, তাহলে জীবিত এবং মৃতের মধ্যে কোন পার্থক্য থাকতে পারে না। যখন জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে যদি কোন পার্থক্য না থাকে তবে তিনি কেন মারা যাননি, তিনি উত্তর দিয়েছিলেন "কারণ কোন পার্থক্য নেই।" অ্যারিস্টটল আত্মাকে জীবনের নীতি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছিলেন, যা পদার্থকে পরিব্যাপ্ত করে এবং এটিকে জীবিত করে, এটিকে অ্যানিমেশন বা কাজ করার ক্ষমতা দেয়। ধারণাটি তার কাছ থেকে আসেনি, কারণ গ্রীকরা সাধারণত মন এবং পদার্থের মধ্যে পার্থক্যে বিশ্বাস করত, যা শেষ পর্যন্ত কেবল শরীর এবং আত্মার মধ্যেই নয় বরং পদার্থ এবং শক্তির মধ্যেও পার্থক্যের দিকে পরিচালিত করত। যদি জিনিসগুলি জীবিত থাকে, তবে তাদের অবশ্যই আত্মা থাকতে হবে। এই বিশ্বাস কোনও উদ্ভাবন ছিল না, কারণ ভূমধ্যসাগরের সাধারণ প্রাচীন জনগোষ্ঠী বিশ্বাস করত যে প্রাকৃতিক ক্রিয়াগুলি দেবত্বের দ্বারা সৃষ্ট। সেই অনুসারে, সূত্রগুলি বলে যে থেলিস বিশ্বাস করতেন যে সমস্ত জিনিসের মধ্যে দেবত্ব রয়েছে। তাকে সবকিছুতে প্রথম করার জন্য তাদের উৎসাহে তারা বলেছিলেন যে তিনিই প্রথম বিশ্বাস ধারণ করেন, যা তারা অবশ্যই জানত যে সত্য নয়। যাইহোক, থেলিস আরও সাধারণ কিছু খুঁজছিলেন, মনের একটি সার্বজনীন পদার্থ। সেই সময়ের বহুঈশ্বরবাদের ক্ষেত্রেও এটি সত্য ছিল। জিউস ছিলেন সর্বোচ্চ মনের মূর্তি, যা সমস্ত অধস্তন প্রকাশকে প্রাধান্য দিয়েছিল। তবে, থেলিস থেকে শুরু করে দার্শনিকদের মধ্যে মনকে বস্তুগত রূপ দেওয়ার প্রবণতা ছিল, যেন এটি নিজেই অ্যানিমেশনের সারবস্তু এবং প্রকৃতপক্ষে অন্যান্য দেবতাদের মতো কোনও দেবতা নয়। এর পরিণতি ছিল মনকে পদার্থ থেকে সম্পূর্ণরূপে অপসারণ করা, কর্মের একটি অ-ঐশ্বরিক নীতির দরজা খুলে দেওয়া। আইনস্টাইনের আগ পর্যন্ত এই ঐতিহ্য টিকে ছিল, যার সৃষ্টিতত্ত্ব সম্পূর্ণ ভিন্ন এবং পদার্থ এবং শক্তির মধ্যে পার্থক্য করে না। তবে, ধ্রুপদী চিন্তাভাবনা সেই পথে খুব সামান্য পথ এগিয়েছিল। ব্যক্তি, জিউসের কথা উল্লেখ না করে, তারা মহান মনের কথা বলেছিলেন: : "থেলিস", সিসেরো বলেন, "আশ্বস্ত করেন যে জলই সকল কিছুর মূলনীতি; এবং ঈশ্বর হলেন সেই মন যিনি জল থেকে সমস্ত কিছুকে আকৃতি দিয়েছেন এবং সৃষ্টি করেছেন।" (সিসেরো: "De Nat.Deorum,"i.,10.) সার্বজনীন মন ভার্জিলের একটি রোমান বিশ্বাস হিসাবেও আবির্ভূত হয়: : "শুরুতে, আত্মা স্বর্গ ও পৃথিবীকে শক্তিশালী করে, : জলময় ক্ষেত্র এবং লিনার উজ্জ্বল গ্লোব, এবং তারপর -- : টাইটান তারা; এবং অঙ্গ-প্রত্যঙ্গের মাধ্যমে মন অনুপ্রাণিত হয় : সমগ্র ভরকে উত্তেজিত করে, এবং নিজেকে মহান পদার্থের সাথে মিশে যায়" :(ভার্জিল: "Aeneid," vi., 724 ff.) === সক্রেটিস === সক্রেটিস (c.470 - 399 BC) (গ্রীক Σωκράτης সোক্রেটিস) ছিলেন একজন গ্রীক (এথেনিয়ান) দার্শনিক।থেলিস এবং অন্যান্য প্রাক-সক্রেটিকদের মতো, সক্রেটিসেরও জীবনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার উচ্চাকাঙ্ক্ষা ছিল। তবে, প্রাক-সক্রেটিকরা যেখানে মহাজাগতিক প্রশ্নগুলির সাথে বেশি উদ্বিগ্ন ছিলেন, সেখানে সক্রেটিস নিম্নলিখিত প্রকৃতির প্রশ্নগুলির সাথে উদ্বিগ্ন ছিলেন: ধার্মিকতা কী? একজন মানুষের জন্য কোন ধরণের জীবনযাপন করা মূল্যবান? সদ্গুণ শেখানো কি? ন্যায়বিচার কী? ব্যক্তির সদ্গুণের চেয়ে কি বেশি কিছু আছে? মানবিক শ্রেষ্ঠত্ব কী? সক্রেটিস আসলে এই ধারণাগুলির কোনওটিই লিখে রাখেননি। তাঁর দর্শন সম্পর্কে একমাত্র লিখিত তথ্য প্লেটো এবং জেনোফোনের সংলাপে পাওয়া যায়। এই সংলাপগুলি বেশিরভাগই ভালো জীবন, মানবিক শ্রেষ্ঠত্ব এবং জ্ঞানের চাষের প্রশ্নগুলির সাথে সম্পর্কিত। প্লেটোর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং সর্বাধিক পরিচিত রচনাগুলির মধ্যে একটি হল "দ্য রিপাবলিক" যেখানে আমরা "দ্য কেভ" এর রূপকটি পাই যা অনুভূত বাস্তবতা এবং "বাস্তব" বাস্তবতার মধ্যে পার্থক্য ব্যাখ্যা করে যা প্লেটোর মতে, কেবল ধারণার ক্ষেত্রেই পাওয়া যায়। আরও: [http://www.wsu.edu:8080/~dee/GREECE/SOCRATES.HTM গ্রীক দর্শন: সক্রেটিস] <noinclude>{{chapnavtoc|দর্শন কী করছে?|Logic|Mini TOC}}</noinclude> {{BookCat}} rje24g3c5ydrtzu6euzp3pazs3sefdq 82160 82159 2025-06-04T20:06:53Z Ei to ami akash 11256 /* ব্যুৎপত্তি */ 82160 wikitext text/x-wiki == উৎপত্তি == [[File:Socrates BM GR1973.03-27.16.jpg|thumb|দার্শনিক সক্রেটিসের আবক্ষ মূর্তি। গ্রীক মূলের রোমান অনুলিপি (আনুমানিক ৩৮০-৩৬০ খ্রিস্টপূর্বাব্দ)]] === ব্যুৎপত্তি === দর্শন শব্দটি গ্রীক শব্দদ্বয় 'ফাইলোস' এবং 'সোফি' থেকে উদ্ভূত যার অর্থ যথাক্রমে "ভালোবাসা" এবং "প্রজ্ঞা"। ===দর্শনের ভূমিকা === ফেডোতে, সক্রেটিস বলেছেন যে দর্শন হল আমাদের সকলের জন্য অপেক্ষা করা মৃত্যুর জন্য প্রস্তুতি। মন যখন দর্শনে নিযুক্ত থাকে তখন এটি উদ্বেগমুক্ত থাকে এবং ধারণার ক্ষেত্রে বাস করে। আমাদের মন আমাদের শারীরিক অভিজ্ঞতার মৃত্যুকে অতিক্রম করে একটি আধ্যাত্মিক অঞ্চলে প্রবেশ করে। সক্রেটিসের আরেকটি, সুপরিচিত দৃষ্টিভঙ্গি হল 'জ্ঞানের প্রেম' হিসাবে দর্শন। এই প্রেম সত্য আবিষ্কার করে এবং আমরা যা আবিষ্কৃত হয়েছে তার ব্যবহারিক প্রয়োগের মাধ্যমে জ্ঞানী হয়ে উঠি। এই সংজ্ঞাগুলি দার্শনিক অনুসন্ধানের প্রকৃতি তুলে ধরে। দার্শনিকরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন। এই প্রশ্নগুলি মানুষ এবং তাদের জগৎ সহ আধিভৌতিক এবং ভৌত মহাবিশ্বকে বোঝার চেষ্টা করে। === প্রাক-সক্রেটিক === পশ্চিমে দর্শনের ইতিহাস শুরু হয় গ্রীকদের সাথে, বিশেষ করে প্রাক-সক্রেটিক নামে পরিচিত দার্শনিকদের একটি দলের সাথে। এর অর্থ মিশরীয় এবং ব্যাবিলনীয় সংস্কৃতিতে অন্যান্য প্রাক-দার্শনিক গণ্ডগোলের ঘটনা অস্বীকার করা নয়। অবশ্যই এই সংস্কৃতিগুলির প্রতিটিতে মহান চিন্তাবিদ এবং লেখক ছিলেন এবং আমাদের কাছে প্রমাণ রয়েছে যে প্রাচীনতম গ্রীক দার্শনিকদের মধ্যে কেউ কেউ মিশরীয় এবং ব্যাবিলনীয় চিন্তাধারার অন্তত কিছু পণ্যের সাথে যোগাযোগ করেছিলেন। তবে, প্রাথমিক গ্রীক চিন্তাবিদরা কমপক্ষে একটি উপাদান যুক্ত করেছিলেন যা তাদের চিন্তাভাবনাকে তাদের পূর্ববর্তী সকলের থেকে আলাদা করে। ইতিহাসে প্রথমবারের মতো, আমরা তাদের লেখায় বিশ্বের ক্রম সম্পর্কে গোঁড়ামিপূর্ণ দাবির চেয়েও বেশি কিছু আবিষ্কার করি - আমরা বিশ্ব সম্পর্কে বিভিন্ন বিশ্বাসের পক্ষে যুক্তিসঙ্গত যুক্তি খুঁজে পাই। ==== থেলিস ==== মিলেটাসের থেলিস (গ্রীক ভাষায়: Θαλης) (প্রায় ৬২৪ খ্রিস্টপূর্বাব্দ - ৫৪৬ খ্রিস্টপূর্বাব্দ), যিনি থেলিস দ্য মাইলসিয়ান নামেও পরিচিত, ছিলেন একজন প্রাক-সক্রেটিস গ্রীক দার্শনিক। অনেকে তাকে গ্রীক ঐতিহ্যের প্রথম দার্শনিক হিসেবেও বিবেচনা করেন। ঐতিহ্যগতভাবে তাকে বিজ্ঞানের জনক হিসেবেও বিবেচনা করা হয়, যদিও এটাও যুক্তি দেওয়া হয় যে বিজ্ঞানের সূচনা প্রাচীন মিশরে হতে পারে। ===== জীবন ===== থেলিস বর্তমানে পশ্চিম তুরস্কের আইওনিয়ার মিলিটাস শহরে বাস করতেন। হেরোডোটাসের মতে, তিনি ফিনিশিয়ান বংশোদ্ভূত ছিলেন। ভ্রমণকারী আয়োনিয়ানদের মিশর এবং ব্যাবিলনের সাথে অনেক যোগাযোগ ছিল; থেলিস হয়তো যুবক বয়সে মিশরে পড়াশোনা করেছিলেন। যাই হোক, থেলিস প্রায় নিশ্চিতভাবেই মিশরীয় পুরাণ, জ্যোতির্বিদ্যা এবং গণিতের পাশাপাশি গ্রীসের হোমেরিক ঐতিহ্যের বাইরের অন্যান্য ঐতিহ্যের সাথেও যোগাযোগ ছিল। সম্ভবত এই কারণেই, জিনিসের প্রকৃতি সম্পর্কে তার অনুসন্ধান ঐতিহ্যবাহী পুরাণের বাইরেও বিস্তৃত। বেশ কিছু উপাখ্যান থেকে জানা যায় যে, থেলিস কেবল একজন চিন্তাবিদ ছিলেন না; তিনি ব্যবসা এবং রাজনীতির সাথে জড়িত ছিলেন। একটি গল্পে বলা হয়েছে যে, তিনি এক বছরের জন্য আবহাওয়া এবং ভালো ফসলের ভবিষ্যদ্বাণী করার পর মিলেটাসের সমস্ত জলপাই প্রেস কিনেছিলেন। একই গল্পের আরেকটি সংস্করণে বলা হয়েছে যে, তিনি তার সহকর্মী মাইলসিয়ানদের কাছে প্রমাণ করার জন্য প্রেসগুলি কিনেছিলেন যে, তিনি তার বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করে নিজেকে সমৃদ্ধ করতে পারেন। হেরোডোটাস লিপিবদ্ধ করেছেন যে, থেলিস আয়োনিয়া নগর-রাজ্যগুলিকে একটি ফেডারেশন গঠনের পরামর্শ দিয়েছিলেন। বলা হয়ে থাকে যে, থেলিস একটি ক্রীড়া প্রতিযোগিতা দেখার সময় তার আসনে মারা যান। ===== তত্ত্ব এবং প্রভাব ===== থেলিসের আগে, গ্রীকরা নৃতাত্ত্বিক দেবতা এবং বীরদের পৌরাণিক কাহিনীর মাধ্যমে পৃথিবীর উৎপত্তি এবং প্রকৃতি ব্যাখ্যা করেছিলেন। বজ্রপাত বা ভূমিকম্পের মতো ঘটনাগুলি দেবতাদের কর্মের জন্য দায়ী করা হত। বিপরীতে, থেলিস অতিপ্রাকৃতের উল্লেখ ছাড়াই পৃথিবীর প্রাকৃতিক ব্যাখ্যা খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছিলেন। তিনি ভূমিকম্প ব্যাখ্যা করেছিলেন এই কল্পনা করে যে পৃথিবী জলের উপর ভাসছে এবং যখন পৃথিবী তরঙ্গ দ্বারা কাঁপছে তখন ভূমিকম্প ঘটে। হেরোডোটাস তাকে ৫৮৫ খ্রিস্টপূর্বাব্দের সূর্যগ্রহণের ভবিষ্যদ্বাণী করেছিলেন বলে উল্লেখ করেছেন, যা লিডিয়ান এবং মেডিসের মধ্যে যুদ্ধের অবসান ঘটিয়েছিল। থেলিসের সবচেয়ে বিখ্যাত বিশ্বাস ছিল তার মহাজাগতিক মতবাদ, যেখানে বলা হয়েছিল যে পৃথিবী জল থেকে উদ্ভূত হয়েছিল। কখনও কখনও ধারণা করা হয় যে থেলিস সবকিছুকে জল থেকে তৈরি বলে মনে করতেন। তবে অন্যদের মতে, সম্ভবত থেলিস জলকে একটি উৎস হিসেবে দেখলেও, তিনি কখনও চিন্তা করেননি যে জলই বিশ্বের উপাদান কিনা। অনেক দার্শনিক অতিপ্রাকৃতের পরিবর্তে প্রকৃতিতে ব্যাখ্যা অনুসন্ধানে থেলিসের নেতৃত্ব অনুসরণ করেছিলেন; অন্যরা অতিপ্রাকৃত ব্যাখ্যার দিকে ফিরে এসেছিলেন, কিন্তু পৌরাণিক কাহিনী বা ধর্মের পরিবর্তে দর্শনের ভাষায় ব্যাখ্যা করেছিলেন। থেলিসকে প্রাচীন গ্রীক সংস্কৃতিতে, প্রধানত স্থানিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে, জ্যামিতিকে প্রথম জনপ্রিয় করার জন্য কৃতিত্ব দেওয়া হয়। থেলিসের দৃষ্টিভঙ্গির সর্বোত্তম ব্যাখ্যা হল [[w:Aristotle|Aristotle]] এর ''[[w:Metaphysics|Metaphysics]]'' (983 BC) থেকে নিম্নলিখিত অংশটি। পাঠকের সুবিধার্থে গ্রীক থেকে মূল বাক্যাংশগুলি অনুবাদ করে এই অংশটি দেওয়া হয়েছে। পাঠক পদার্থ এবং রূপের তত্ত্ব থেকে প্রাপ্ত শব্দগুলি লিপ্যন্তরে দেখতে পাবেন যা বিজ্ঞান বেশ ভিন্ন অর্থে গ্রহণ করেছে। নির্ভুলতার উদ্দেশ্যে অনুবাদটি কিছুটা আক্ষরিক। : "যা থেকে যা কিছু বিদ্যমান (ta onta) এবং যা থেকে এটি প্রথমে (ex hou gignetai protou) হয়ে ওঠে এবং অবশেষে যেখানে এটি অনুবাদ করা হয় (eis ho phtheiretai teleutaion), এর পদার্থ এর অধীনে থাকে (tes men ousias hypomenouses), কিন্তু গুণাবলীতে রূপান্তরিত হয় (pathesi metaballouses), যা তারা বলে যে (ton onton) জিনিসের উপাদান (stoicheion) এবং নীতি (archen)।" এবং আবার: :"কারণ এটি (dei) আবশ্যক যে কিছু প্রকৃতি (physin), হয় এক বা একাধিক, যা থেকে (gignetai) বস্তুর অন্যান্য জিনিস (t'alla) সংরক্ষিত হচ্ছে (sozomenes ekeines)... থ্যালিস বলেছেন যে এটি জল (hydor)।" পরিবর্তন সমস্যার অ্যারিস্টটলের চিত্রণ এবং পদার্থের সংজ্ঞা আরও স্পষ্ট হতে পারে না। যদি কোনও বস্তু পরিবর্তিত হয়, তবে এটি কি একই বা ভিন্ন? উভয় ক্ষেত্রেই একটি থেকে অন্যটিতে কীভাবে পরিবর্তন (metabollein) হতে পারে? উত্তর হল পদার্থ (ousia বা physis), যা "সংরক্ষিত" হয়, কিন্তু বিভিন্ন গুণাবলী অর্জন করে বা হারায় (pathe, আপনি যে জিনিসগুলি "অভিজ্ঞতা করেন")। পদার্থ এবং রূপ তত্ত্বের জলে আরও গভীরভাবে ডুব দেওয়া অন্যান্য নিবন্ধের জন্য সঠিকভাবে সংরক্ষিত। এই নিবন্ধের জন্য প্রশ্ন হল, অ্যারিস্টটল থ্যালিসকে কতদূর প্রতিফলিত করেন? তিনি সম্ভবত খুব বেশি দূরে ছিলেন না, এবং থেলিস সম্ভবত একজন প্রাথমিক পদার্থ-এবং-রূপবাদী ছিলেন। মূলত অ-দার্শনিক ডিএল বলে যে থেলিস নিম্নলিখিতভাবে শিক্ষা দিয়েছিলেন: :"জল সকল কিছুর মূলনীতি (hypestesato, "অধীনে দাঁড়িয়ে")।" [[w:Heraclitus Homericus|Heraclitus Homericus]] (Quaes. Hom. 22, Ephesus এর Heraclitus এর মতো নয়) বলে যে থেলিস তার সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন আর্দ্র পদার্থ (hygra physis) কে বাতাস, কাদা এবং মাটিতে রূপান্তরিত হতে দেখে। এটা স্পষ্ট যে থেলিস পৃথিবীকে সেই জল থেকে শক্ত হয়ে যাওয়া হিসাবে দেখেছিলেন যার উপর এটি ভাসছিল এবং যা এটিকে মহাসাগর হিসাবে ঘিরে রেখেছিল। থেলিস তার পদ্ধতিটি এমন বস্তুর ক্ষেত্রে প্রয়োগ করেছিলেন যা অন্যান্য বস্তুতে পরিণত হয়েছিল, যেমন জল মাটিতে পরিণত হয়েছিল (তিনি ভেবেছিলেন)। কিন্তু পরিবর্তন সম্পর্কে কী? থ্যালেস বিষয়টিকে সম্বোধন করেছিলেন, চুম্বক এবং অ্যাম্বারের মাধ্যমে এটির দিকে এগিয়ে গিয়েছিলেন - যা ঘষার মাধ্যমে বিদ্যুতায়িত হলে, একইভাবে আকর্ষণ করে। চালকের পরিবর্তন ছাড়াই অন্যান্য জিনিসকে সরানোর শক্তি কীভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল? থেলিস জীবন্ত জিনিসের কাজ করার ক্ষমতার সাথে একটি সাধারণতা দেখেছিলেন। চুম্বক এবং অ্যাম্বার অবশ্যই জীবিত, এবং যদি তাই হয়, তাহলে জীবিত এবং মৃতের মধ্যে কোন পার্থক্য থাকতে পারে না। যখন জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে যদি কোন পার্থক্য না থাকে তবে তিনি কেন মারা যাননি, তিনি উত্তর দিয়েছিলেন "কারণ কোন পার্থক্য নেই।" অ্যারিস্টটল আত্মাকে জীবনের নীতি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছিলেন, যা পদার্থকে পরিব্যাপ্ত করে এবং এটিকে জীবিত করে, এটিকে অ্যানিমেশন বা কাজ করার ক্ষমতা দেয়। ধারণাটি তার কাছ থেকে আসেনি, কারণ গ্রীকরা সাধারণত মন এবং পদার্থের মধ্যে পার্থক্যে বিশ্বাস করত, যা শেষ পর্যন্ত কেবল শরীর এবং আত্মার মধ্যেই নয় বরং পদার্থ এবং শক্তির মধ্যেও পার্থক্যের দিকে পরিচালিত করত। যদি জিনিসগুলি জীবিত থাকে, তবে তাদের অবশ্যই আত্মা থাকতে হবে। এই বিশ্বাস কোনও উদ্ভাবন ছিল না, কারণ ভূমধ্যসাগরের সাধারণ প্রাচীন জনগোষ্ঠী বিশ্বাস করত যে প্রাকৃতিক ক্রিয়াগুলি দেবত্বের দ্বারা সৃষ্ট। সেই অনুসারে, সূত্রগুলি বলে যে থেলিস বিশ্বাস করতেন যে সমস্ত জিনিসের মধ্যে দেবত্ব রয়েছে। তাকে সবকিছুতে প্রথম করার জন্য তাদের উৎসাহে তারা বলেছিলেন যে তিনিই প্রথম বিশ্বাস ধারণ করেন, যা তারা অবশ্যই জানত যে সত্য নয়। যাইহোক, থেলিস আরও সাধারণ কিছু খুঁজছিলেন, মনের একটি সার্বজনীন পদার্থ। সেই সময়ের বহুঈশ্বরবাদের ক্ষেত্রেও এটি সত্য ছিল। জিউস ছিলেন সর্বোচ্চ মনের মূর্তি, যা সমস্ত অধস্তন প্রকাশকে প্রাধান্য দিয়েছিল। তবে, থেলিস থেকে শুরু করে দার্শনিকদের মধ্যে মনকে বস্তুগত রূপ দেওয়ার প্রবণতা ছিল, যেন এটি নিজেই অ্যানিমেশনের সারবস্তু এবং প্রকৃতপক্ষে অন্যান্য দেবতাদের মতো কোনও দেবতা নয়। এর পরিণতি ছিল মনকে পদার্থ থেকে সম্পূর্ণরূপে অপসারণ করা, কর্মের একটি অ-ঐশ্বরিক নীতির দরজা খুলে দেওয়া। আইনস্টাইনের আগ পর্যন্ত এই ঐতিহ্য টিকে ছিল, যার সৃষ্টিতত্ত্ব সম্পূর্ণ ভিন্ন এবং পদার্থ এবং শক্তির মধ্যে পার্থক্য করে না। তবে, ধ্রুপদী চিন্তাভাবনা সেই পথে খুব সামান্য পথ এগিয়েছিল। ব্যক্তি, জিউসের কথা উল্লেখ না করে, তারা মহান মনের কথা বলেছিলেন: : "থেলিস", সিসেরো বলেন, "আশ্বস্ত করেন যে জলই সকল কিছুর মূলনীতি; এবং ঈশ্বর হলেন সেই মন যিনি জল থেকে সমস্ত কিছুকে আকৃতি দিয়েছেন এবং সৃষ্টি করেছেন।" (সিসেরো: "De Nat.Deorum,"i.,10.) সার্বজনীন মন ভার্জিলের একটি রোমান বিশ্বাস হিসাবেও আবির্ভূত হয়: : "শুরুতে, আত্মা স্বর্গ ও পৃথিবীকে শক্তিশালী করে, : জলময় ক্ষেত্র এবং লিনার উজ্জ্বল গ্লোব, এবং তারপর -- : টাইটান তারা; এবং অঙ্গ-প্রত্যঙ্গের মাধ্যমে মন অনুপ্রাণিত হয় : সমগ্র ভরকে উত্তেজিত করে, এবং নিজেকে মহান পদার্থের সাথে মিশে যায়" :(ভার্জিল: "Aeneid," vi., 724 ff.) === সক্রেটিস === সক্রেটিস (c.470 - 399 BC) (গ্রীক Σωκράτης সোক্রেটিস) ছিলেন একজন গ্রীক (এথেনিয়ান) দার্শনিক।থেলিস এবং অন্যান্য প্রাক-সক্রেটিকদের মতো, সক্রেটিসেরও জীবনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার উচ্চাকাঙ্ক্ষা ছিল। তবে, প্রাক-সক্রেটিকরা যেখানে মহাজাগতিক প্রশ্নগুলির সাথে বেশি উদ্বিগ্ন ছিলেন, সেখানে সক্রেটিস নিম্নলিখিত প্রকৃতির প্রশ্নগুলির সাথে উদ্বিগ্ন ছিলেন: ধার্মিকতা কী? একজন মানুষের জন্য কোন ধরণের জীবনযাপন করা মূল্যবান? সদ্গুণ শেখানো কি? ন্যায়বিচার কী? ব্যক্তির সদ্গুণের চেয়ে কি বেশি কিছু আছে? মানবিক শ্রেষ্ঠত্ব কী? সক্রেটিস আসলে এই ধারণাগুলির কোনওটিই লিখে রাখেননি। তাঁর দর্শন সম্পর্কে একমাত্র লিখিত তথ্য প্লেটো এবং জেনোফোনের সংলাপে পাওয়া যায়। এই সংলাপগুলি বেশিরভাগই ভালো জীবন, মানবিক শ্রেষ্ঠত্ব এবং জ্ঞানের চাষের প্রশ্নগুলির সাথে সম্পর্কিত। প্লেটোর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং সর্বাধিক পরিচিত রচনাগুলির মধ্যে একটি হল "দ্য রিপাবলিক" যেখানে আমরা "দ্য কেভ" এর রূপকটি পাই যা অনুভূত বাস্তবতা এবং "বাস্তব" বাস্তবতার মধ্যে পার্থক্য ব্যাখ্যা করে যা প্লেটোর মতে, কেবল ধারণার ক্ষেত্রেই পাওয়া যায়। আরও: [http://www.wsu.edu:8080/~dee/GREECE/SOCRATES.HTM গ্রীক দর্শন: সক্রেটিস] <noinclude>{{chapnavtoc|দর্শন কী করছে?|Logic|Mini TOC}}</noinclude> {{BookCat}} jzeovp2iprm8k02h43t5t1ckmku8kzv 0 26302 82097 81905 2025-06-04T15:28:09Z SMontaha32 11242 /* নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা */ 82097 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন don't, isn't) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> pjdj9v07oym3ghv7vk2opehqful2r7f 82105 82097 2025-06-04T16:12:24Z SMontaha32 11242 82105 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন don't, isn't) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''to be'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''to be'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''to be'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' (active voice) ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি (passive voice) নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ, "The ball was hit" (বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন: "Linda hit the ball" (লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। 2lzn2f248tfcttr9i7v2uhvg1vnu817 82106 82105 2025-06-04T16:23:05Z SMontaha32 11242 /* নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে */ 82106 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন don't, isn't) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''to be'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''to be'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''to be'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' (active voice) ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি (passive voice) নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ, "The ball was hit" (বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন: "Linda hit the ball" (লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। fqobv2t7rjohbsz58j5qcfsbr3cvqid 82107 82106 2025-06-04T16:26:21Z SMontaha32 11242 /* শব্দ বাছাই */ 82107 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন don't, isn't) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''to be'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''to be'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''to be'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' (active voice) ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি (passive voice) নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ, "The ball was hit" (বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন: "Linda hit the ball" (লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম (Action) প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে (converting) সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। 5dggqz3dbyhkv0l5aeqt2t2j701noq0 82108 82107 2025-06-04T16:28:20Z SMontaha32 11242 /* নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম (Action) প্রকাশ করুন */ 82108 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন don't, isn't) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''to be'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''to be'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''to be'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' (active voice) ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি (passive voice) নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ, "The ball was hit" (বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন: "Linda hit the ball" (লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম (Action) প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে (converting) সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' (Active Voice) ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের (Passive Voice) পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। avbz9hvt1qef4d0srx457toqbl01krq 82109 82108 2025-06-04T16:30:19Z SMontaha32 11242 82109 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন don't, isn't) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''to be'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''to be'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''to be'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' (active voice) ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি (passive voice) নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ, "The ball was hit" (বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন: "Linda hit the ball" (লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম (Action) প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে (converting) সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' (Active Voice) ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের (Passive Voice) পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি (connotation) জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''connotation'' এবং ''register'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u>Connotation (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> Connotation হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''flatfoot'' এবং ''police detective'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''flatfoot'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''police detective'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও connotation থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''suggest'' করা এবং ''insinuate'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''devote'' করা এবং ''spend'' করা একই নয়। আপনার শব্দের connotation আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''trying'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''driving'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের connotation কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>Register (ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> Register বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''amazingly'' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''amazingly'' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''amazingly'' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের register-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল register-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ===''' নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ (acronyms) এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ===''' নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “Miss,” “Mrs.,” এবং “Ms.” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “Ms.” ব্যবহার করবেন। “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “Mr.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “Miss” বা “Mrs.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ “Ms.” ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। --- =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} pip4fn3rg0av38sgxtcyxg0d21syj1h 82110 82109 2025-06-04T16:31:43Z SMontaha32 11242 /* নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন */ 82110 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''to be'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''to be'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''to be'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' (active voice) ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি (passive voice) নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ, "The ball was hit" (বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন: "Linda hit the ball" (লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম (Action) প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে (converting) সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' (Active Voice) ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের (Passive Voice) পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি (connotation) জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''connotation'' এবং ''register'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u>Connotation (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> Connotation হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''flatfoot'' এবং ''police detective'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''flatfoot'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''police detective'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও connotation থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''suggest'' করা এবং ''insinuate'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''devote'' করা এবং ''spend'' করা একই নয়। আপনার শব্দের connotation আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''trying'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''driving'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের connotation কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>Register (ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> Register বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''amazingly'' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''amazingly'' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''amazingly'' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের register-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল register-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ===''' নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ (acronyms) এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ===''' নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “Miss,” “Mrs.,” এবং “Ms.” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “Ms.” ব্যবহার করবেন। “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “Mr.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “Miss” বা “Mrs.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ “Ms.” ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। --- =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} 5yz0y0sfxt0ws88v2idfi7dwq5mu358 82142 82110 2025-06-04T19:41:58Z SMontaha32 11242 82142 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''to be'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''to be'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''to be'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' (active voice) ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি (passive voice) নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ, "The ball was hit" (বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন: "Linda hit the ball" (লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম (Action) প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে (converting) সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' (Active Voice) ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের (Passive Voice) পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি (connotation) জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''connotation'' এবং ''register'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u>Connotation (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> Connotation হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''flatfoot'' এবং ''police detective'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''flatfoot'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''police detective'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও connotation থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''suggest'' করা এবং ''insinuate'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''devote'' করা এবং ''spend'' করা একই নয়। আপনার শব্দের connotation আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''trying'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''driving'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের connotation কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>Register (ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> Register বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''amazingly'' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''amazingly'' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''amazingly'' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের register-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল register-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ===''' নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ (acronyms) এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ===''' নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “Miss,” “Mrs.,” এবং “Ms.” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “Ms.” ব্যবহার করবেন। “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “Mr.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “Miss” বা “Mrs.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ “Ms.” ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} o9929o8veyb2igamlivykmvtbsn2jku 82149 82142 2025-06-04T19:44:55Z SMontaha32 11242 /* নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন */ 82149 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''হতে'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''হতে'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''হতে'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' (active voice) ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি (passive voice) নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ, "The ball was hit" (বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন: "Linda hit the ball" (লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম (Action) প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে (converting) সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' (Active Voice) ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের (Passive Voice) পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি (connotation) জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''connotation'' এবং ''register'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u>Connotation (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> Connotation হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''flatfoot'' এবং ''police detective'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''flatfoot'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''police detective'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও connotation থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''suggest'' করা এবং ''insinuate'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''devote'' করা এবং ''spend'' করা একই নয়। আপনার শব্দের connotation আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''trying'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''driving'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের connotation কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>Register (ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> Register বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''amazingly'' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''amazingly'' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''amazingly'' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের register-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল register-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ===''' নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ (acronyms) এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ===''' নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “Miss,” “Mrs.,” এবং “Ms.” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “Ms.” ব্যবহার করবেন। “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “Mr.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “Miss” বা “Mrs.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ “Ms.” ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} b4s2v917xm2kv47pgbwfujzmihbol12 82151 82149 2025-06-04T19:45:50Z SMontaha32 11242 /* নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে */ 82151 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''হতে'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''হতে'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''হতে'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ,(বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন:(লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম (Action) প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে (converting) সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' (Active Voice) ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের (Passive Voice) পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি (connotation) জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''connotation'' এবং ''register'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u>Connotation (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> Connotation হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''flatfoot'' এবং ''police detective'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''flatfoot'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''police detective'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও connotation থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''suggest'' করা এবং ''insinuate'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''devote'' করা এবং ''spend'' করা একই নয়। আপনার শব্দের connotation আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''trying'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''driving'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের connotation কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>Register (ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> Register বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''amazingly'' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''amazingly'' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''amazingly'' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের register-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল register-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ===''' নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ (acronyms) এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ===''' নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “Miss,” “Mrs.,” এবং “Ms.” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “Ms.” ব্যবহার করবেন। “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “Mr.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “Miss” বা “Mrs.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ “Ms.” ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} nie3toe474tr4p7jzt0ibzaw5zg0ukm 82152 82151 2025-06-04T19:46:55Z SMontaha32 11242 /* নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম প্রকাশ করুন */ 82152 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''হতে'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''হতে'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''হতে'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ,(বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন:(লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' (Active Voice) ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের (Passive Voice) পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি (connotation) জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''connotation'' এবং ''register'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u>Connotation (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> Connotation হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''flatfoot'' এবং ''police detective'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''flatfoot'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''police detective'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও connotation থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''suggest'' করা এবং ''insinuate'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''devote'' করা এবং ''spend'' করা একই নয়। আপনার শব্দের connotation আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''trying'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''driving'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের connotation কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>Register (ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> Register বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''amazingly'' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''amazingly'' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''amazingly'' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের register-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল register-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ===''' নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ (acronyms) এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ===''' নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “Miss,” “Mrs.,” এবং “Ms.” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “Ms.” ব্যবহার করবেন। “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “Mr.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “Miss” বা “Mrs.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ “Ms.” ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} tgespzqdmg8dhx656osn9oldr2u7v36 82154 82152 2025-06-04T19:49:26Z SMontaha32 11242 82154 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''হতে'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''হতে'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''হতে'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ,(বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন:(লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি (connotation) জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''connotation'' এবং ''register'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u>Connotation (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> Connotation হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''flatfoot'' এবং ''police detective'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''flatfoot'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''police detective'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও connotation থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''suggest'' করা এবং ''insinuate'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''devote'' করা এবং ''spend'' করা একই নয়। আপনার শব্দের connotation আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''trying'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''driving'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের connotation কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>Register (ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> Register বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''amazingly'' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''amazingly'' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''amazingly'' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের register-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল register-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ===''' নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ (acronyms) এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ===''' নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “Miss,” “Mrs.,” এবং “Ms.” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “Ms.” ব্যবহার করবেন। “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “Mr.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “Miss” বা “Mrs.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ “Ms.” ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} ckmlmcbl9yojxdvgqek3gognueo3q17 82155 82154 2025-06-04T19:51:20Z SMontaha32 11242 /* নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন */ 82155 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''হতে'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''হতে'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''হতে'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ,(বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন:(লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''অনুভূতি'' এবং ''register'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u>Connotation (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> অনুভূতি হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''flatfoot'' এবং ''police detective'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''flatfoot'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''police detective'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও connotation থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''suggest'' করা এবং ''insinuate'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''devote'' করা এবং ''spend'' করা একই নয়। আপনার শব্দের অনুভূতি আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''trying'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''driving'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের connotation কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>Register (ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> Register বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''amazingly'' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''amazingly'' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''amazingly'' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের register-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল register-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ==='''নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন'''=== আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “Miss,” “Mrs.,” এবং “Ms.” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “Ms.” ব্যবহার করবেন। “Miss” বা “Mrs.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “Mr.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “Miss” বা “Mrs.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ “Ms.” ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} ealm5h7yyfb3385lfil882oj7z42hky 82156 82155 2025-06-04T19:55:17Z SMontaha32 11242 82156 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''হতে'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''হতে'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''হতে'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ,(বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন:(লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''অনুভূতি'' এবং ''register'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u>Connotation (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> অনুভূতি হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''flatfoot'' এবং ''police detective'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''flatfoot'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''police detective'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও connotation থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''suggest'' করা এবং ''insinuate'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''devote'' করা এবং ''spend'' করা একই নয়। আপনার শব্দের অনুভূতি আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''trying'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''driving'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের connotation কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>Register (ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> Register বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''amazingly'' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''amazingly'' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''amazingly'' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের register-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল register-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ==='''নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন'''=== আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “মিস," "মিসেস," এবং "মিসেস” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “মিস” বা “মিসেস.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “সুশ্রী.” ব্যবহার করবেন। “মিস” বা “মিসেস.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “জনাব.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “মিস” বা “মিসেস.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ ""সুশ্রী"" ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} 0snupgikpfbb011x84rcq1xng655az4 82157 82156 2025-06-04T20:01:05Z SMontaha32 11242 /* নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন */ 82157 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''হতে'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''হতে'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''হতে'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ,(বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন:(লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''অনুভূতি'' এবং ''নিবন্ধন'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u> (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> অনুভূতি হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''ফ্ল্যাটফুট'' এবং ''পুলিশ গোয়েন্দা'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''ফ্ল্যাটফুট'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''পুলিশ গোয়েন্দা'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও অনুভূতি থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''পরামর্শ দেওয়া'' করা এবং ''ইঙ্গিত করা'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''উৎসর্গ করা'' করা এবং ''অবসর'' করা একই নয়। আপনার শব্দের অনুভূতি আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''চেষ্টা'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''ড্রাইভিং'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের অনুভূতি কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>নিবন্ধন(ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> নিবন্ধন বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''আশ্চর্যজনকভাবে '' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''আশ্চর্যজনকভাবে '' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''আশ্চর্যজনকভাবে '' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের নিবন্ধন-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল নিবন্ধন-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “dial” আরেকবার “control” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (Artificial Intelligence), ACL (Anterior Cruciate Ligament)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "We want a level playing field" বলার বদলে "We want the decision to be made fairly" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ==='''নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন'''=== আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “মিস," "মিসেস," এবং "মিসেস” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “মিস” বা “মিসেস.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “সুশ্রী.” ব্যবহার করবেন। “মিস” বা “মিসেস.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “জনাব.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “মিস” বা “মিসেস.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ ""সুশ্রী"" ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} mj1qbsnlziu1dqcwk1v5her2driuxgx 82196 82157 2025-06-05T02:05:28Z SMontaha32 11242 /* নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন */ 82196 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''হতে'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''হতে'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''হতে'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ,(বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন:(লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''to be'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''is, was, will be, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''to be'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''': <u>It is</u> because the cost of raw materials has soared that the price of finished goods is rising. '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>There are</u> several factors causing the engineers to question the dam's strength. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''to be'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''অনুভূতি'' এবং ''নিবন্ধন'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u> (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> অনুভূতি হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''ফ্ল্যাটফুট'' এবং ''পুলিশ গোয়েন্দা'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''ফ্ল্যাটফুট'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''পুলিশ গোয়েন্দা'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও অনুভূতি থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''পরামর্শ দেওয়া'' করা এবং ''ইঙ্গিত করা'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''উৎসর্গ করা'' করা এবং ''অবসর'' করা একই নয়। আপনার শব্দের অনুভূতি আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''চেষ্টা'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''ড্রাইভিং'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের অনুভূতি কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>নিবন্ধন(ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> নিবন্ধন বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''আশ্চর্যজনকভাবে '' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''আশ্চর্যজনকভাবে '' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''আশ্চর্যজনকভাবে '' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের নিবন্ধন-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল নিবন্ধন-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “ডায়াল” আরেকবার “কন্টোল” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা), ACL (পূর্ববর্তী ক্রুসিয়েট লিগামেন্ট)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "আমরা একটি লেভেল প্লেয়িং ফিল্ড চাই" বলার বদলে "আমরা চাই সিদ্ধান্তটা মোটামুটি করা হোক" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ==='''নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন'''=== আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “মিস," "মিসেস," এবং "মিসেস” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “মিস” বা “মিসেস.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “সুশ্রী.” ব্যবহার করবেন। “মিস” বা “মিসেস.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “জনাব.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “মিস” বা “মিসেস.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ ""সুশ্রী"" ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} occ3fzh3trrlvp8zv673mta3rolr9im 82198 82196 2025-06-05T02:17:47Z SMontaha32 11242 82198 wikitext text/x-wiki =নিজস্ব ভয়েস তৈরি করার নির্দেশিকা= লেখার শৈলী অনেক কিছু বোঝায়। এক প্রান্তে রয়েছে লেখকের লেখাকে অনন্য করে তোলার বৈশিষ্ট্যসমূহ। অপর প্রান্তে রয়েছে আইনি বা বৈজ্ঞানিক লেখার শৈলী, যা নির্দিষ্ট কিছু পেশাজীবী—যেমন আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের—মধ্যে প্রচলিত লেখার বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে। শৈলী বলতে একটি লেখার পাঠযোগ্যতাও বোঝায়—যদি তা পরিষ্কার, দুর্বোধ্য বা অনুপ্রেরণাদায়কভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে আপনি একদিকে আপনার পেশাগত শৈলীর প্রচলিত রীতি এবং আপনার নিয়োগকর্তা প্রতিষ্ঠানের স্টাইল মেনে চলেন, অন্যদিকে ব্যক্তিগত অভিব্যক্তিও প্রকাশ করেন। এতে পাঠকের জন্য পড়া সহজ হয় এবং তারা পড়ার সময় প্রভাবিত হন। আপনার বিকল্পগুলো বিবেচনা করুন এই দৃষ্টিকোণ থেকে যে, তা পাঠকের কাছে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতা কেমনভাবে উপস্থাপন করবে। পাঠক যা দেখেন, তার ভিত্তিতে তারা আপনার সম্পর্কে এবং আপনার মনোভাব নিয়ে একটি ধারণা তৈরি করেন—যা আপনার যোগাযোগের প্রভাব বাড়াতে বা কমাতে পারে। আপনার লেখনীতে নিজের ভয়েস গঠন ও নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা আপনার লেখার সফলতার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। == নির্দেশিকা ১: কী প্রত্যাশিত তা খুঁজে বের করুন == <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকরী ভয়েস বা কণ্ঠস্বর হলো এমন একটি যা পাঠকের দৃষ্টিকোণে প্রাসঙ্গিক ও উপযুক্ত। তবে, আপনি বিষয়বস্তু, শব্দচয়ন এবং আনুষ্ঠানিকতার মাধ্যমে আপনার শ্রোতাদের নির্ধারণ করতে পারেন। আপনার কণ্ঠস্বর ও শৈলী পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। কণ্ঠস্বরটি স্পষ্ট হওয়া জরুরি যে, এটি কার উদ্দেশ্যে রচিত। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা আনুষ্ঠানিক ভাববে? : যখন আপনি সংকোচন (যেমন না, না) এবং কথ্য শব্দ বা বাক্যাংশ ব্যবহার করেন, তখন লেখাটি অনানুষ্ঠানিক, কথোপকথনের মতো শোনায়। : ''নোট: ছোট শব্দ ব্যবহারে লেখাটি অনানুষ্ঠানিক হয় না। বাস্তবে, অনেকেই সহজ ভাষা পছন্দ করেন যাতে জটিল ধারণাগুলো পড়তে সহজ হয়। বড় শব্দ পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, বা লেখাটিকে ঔদ্ধত্যপূর্ণ শোনাতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক উভয় ধরনের লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলা উচিত।'' : আনুষ্ঠানিক শৈলীতে সঠিক শব্দচয়ন, বাক্যগঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যরীতি ও উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার শৈলী নির্ধারণে সবসময় আপনার শ্রোতাদের কথা বিবেচনায় রাখুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক ক্ষেত্র রয়েছে যেমন বক্তৃতা, সেবা, শোকবার্তা এবং প্রবন্ধ। এই ধরনের লেখাগুলিতে শ্রোতার বয়স যতই হোক না কেন, আনুষ্ঠানিক ভাষা সব বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে। অনানুষ্ঠানিক ভাষার ব্যবহার যেমন বন্ধুকে চিঠি লেখা বা ডায়েরিতে লেখার ক্ষেত্রে উপযুক্ত। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক মনে হতে পারে, কারণ এতে আবেগ স্পষ্ট হয়। আমার পাঠকেরা আমার লেখাকে কতটা ব্যক্তিক বা নিরপেক্ষ মনে করবে? : ব্যক্তিগত বা সাবজেকটিভ শৈলীতে আপনি “আমি” ব্যবহার করে নিজের মতামত দেন এবং নিজেকে লেখায় উপস্থাপন করেন। নিরপেক্ষ বা অবজেকটিভ শৈলীতে আপনি নিজের উপস্থিতিকে গোপন করেন, মতামতকে তথ্য হিসেবে উপস্থাপন করেন এবং নিজের কাজগুলো তৃতীয় পুরুষে বা নির্বিকার কণ্ঠে বলেন। নিরপেক্ষ লেখা বেশি আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার ও কারিগরি লেখার ক্ষেত্রে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকেরা আমার সাথে কতটা "দূরত্ব" প্রত্যাশা করে? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি পাঠকের খুব কাছাকাছি থাকেন, কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখার কথোপকথনধর্মী ধরণও এই ঘনিষ্ঠতা বোঝাতে পারে। অন্যদিকে, অপারসোনাল বা নিঃসঙ্গ শৈলীতে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে যান এবং নিজের ও পাঠকদের তৃতীয় পুরুষে উল্লেখ করেন, যাতে দূরত্ব সৃষ্টি হয়। আপনি কোন শৈলী ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর। ::<u>পাঠকের শৈলীগত প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়সমূহ:</u> ::* পাঠকের সঙ্গে আপনার পেশাগত সম্পর্ক। ::* আপনার উদ্দেশ্য। ::* বিষয়বস্তু। ::* আপনার ব্যক্তিত্ব। ::* আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* আপনার ক্ষেত্র, পেশা বা শাখার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''নোট: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যান্য বিকল্প অপেক্ষা কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী একটি বহুল নিন্দিত শৈলী—''ব্যুরোক্রেটিজ'' নামে পরিচিত। এই ধরনের লেখায় অপ্রয়োজনীয় শব্দ ব্যবহার করে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য ঢেকে ফেলা হয়, দুর্বল ক্রিয়া ব্যবহারে কার্যকলাপ অস্পষ্ট হয়, এবং বিমূর্ত শব্দে লেখাটি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে। : প্রায়ই এই শৈলীতে অতিরঞ্জিত শব্দভাণ্ডার এবং অহঙ্কারপূর্ণ গাম্ভীর্য থাকে, যা লেখকের বক্তব্য বোঝা কঠিন করে তোলে বা পুরোপুরি বাধাগ্রস্ত করে। ব্যুরোক্রেটিজ: উৎপাদন প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম গুণগত মান নিয়ন্ত্রণের অনুশীলন অনুসারে, প্রতিটি উপাদানকে তার সরবরাহকারী বা উৎস থেকে পাওয়ার পর কিন্তু চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা ও যাচাই করা গুরুত্বপূর্ণ। সাধারণ ভাষা: কার্যকর গুণগত নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রতিটি উপাদান চূড়ান্ত সমাবেশের আগে আলাদাভাবে পরীক্ষা করতে হয়। ব্যুরোক্রেটিজ: সর্বশেষ মাসিক সময়কালে, ধীর গতির পরিষেবা নিয়ে গ্রাহকদের করা অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ ভাষা: গত মাসে অনেক বেশি গ্রাহক ধীর পরিষেবা নিয়ে অভিযোগ করেছেন। : ব্যুরোক্রেটিজ একটি এতটাই গুরুতর প্রতিবন্ধকতা যে যুক্তরাষ্ট্রের অনেক অঙ্গরাজ্যে সরকারি প্রকাশনা এবং অন্যান্য দলিল (যেমন বীমা নীতি)–এ সাধারণ ইংরেজি ব্যবহারের জন্য আইন পাস হয়েছে। এই নির্দেশিকাগুলো আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক ও প্রতিষ্ঠান এখনো ভাবেন যে, এই ফুলানো শৈলী খুবই প্রভাবশালী শোনায়। যদি আপনাকে ব্যুরোক্রেটিজ লেখার অনুরোধ করা হয়, তাহলে আপনি কেন সহজবোধ্য শৈলী বেশি কার্যকর তা বোঝানোর চেষ্টা করুন। যদি বোঝাতে ব্যর্থ হন, তবে সতর্ক থাকুন। প্রয়োজনীয় শৈলী ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে ব্যুরোক্রেটিক শৈলীর মধ্যেও আপনি কিছু উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা শব্দবহুল ও বিমূর্ত শৈলী প্রত্যাশা করেন, তবুও আপনি অপেক্ষাকৃত কম ফুলানো শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারেন। </div> ==='''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে কর্মটি যুক্ত করুন'''=== অধিকাংশ বাক্যই কর্ম নিয়ে। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপকরা অনুমোদন দেন। অথচ অনেকেই কর্মকে লুকিয়ে রাখেন বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে। নিম্নের বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও সক্রিয় করা যায় যদি "রূপান্তর" ক্রিয়াপদে ব্যবহার করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসের মধ্যে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যকে ক্রিয়ার উপর কেন্দ্রীভূত করা</u> • ''হতে'' ক্রিয়া বা তার রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। ''হতে'' ক্রিয়াটি প্রায়শই বলে কিছু কী *আছে*, কিন্তু কী *করে* তা নয়। '''মূল''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনরায় সংক্রমণ থেকে <u>সুরক্ষা প্রদান করে</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': কাঁচামালের মূল্য ব্যাপকভাবে বেড়ে যাওয়ার কারণেই সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় সমাপ্ত পণ্যের মূল্য বৃদ্ধি পাচ্ছে। '''মূল''': বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীদের প্রশ্ন তোলার পেছনে <u>কয়েকটি কারণ রয়েছে</u>। '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' ইত্যাদি প্রত্যয়যুক্ত শব্দে কর্মকে নামজ করে ফেললে তা এড়িয়ে চলুন। '''মূল''': অতএব, আমি একটি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': অতএব, আমি <u>সুপারিশ করছি</u> যে বিভাগটি অতিরিক্ত দুইজন প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য কর্ম সম্পর্কিত, কিছু বাক্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়শই তালিকা উপস্থাপন বা আলোচনার গঠন ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ: এই বাক্যে ''হতে'' উপযুক্ত— কোম্পানির উচিত প্রধান দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের প্ল্যান্টগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নয়নে বিনিয়োগ করার তিনটি প্রধান কারণ আছে। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন যদি না নিষ্ক্রিয় বাক্য ব্যবহার করার সঙ্গত কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যকে কর্ম এবং কর্মকারীর উপর কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হলো ''সক্রিয় রচনারীতি'' ব্যবহার করা, নিষ্ক্রিয় রচনারীতি নয়। সক্রিয় বাক্য লেখার জন্য, কর্মকারীর—যিনি কাজটি করেন—তাকে বিষয়বস্তু হিসেবে রাখুন। আপনার ক্রিয়াপদটি তখন সেই কর্মকারীর কাজকে প্রকাশ করবে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলো সুপারিশ করেছেন। নিষ্ক্রিয় রচনায়, বাক্যের বিষয় এবং কর্মকারী আলাদা। বিষয়টি কোনো কাজের দ্বারা প্রভাবিত হয়। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': এই পরিবর্তনগুলো পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশকৃত হয়েছিল। '''নিষ্ক্রিয় বাক্য''': কোরিয়ান আকরিকটি আমাদের দ্বারা ক্রয় করা হয়েছিল। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠকেরা সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন। সক্রিয় রচনায় অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা কম থাকে, যা নিষ্ক্রিয় রচনায় বেশি দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ,(বলটি মারা হয়েছিল) ব্যাকরণগতভাবে সঠিক হলেও, কে বলটি মারল তা বলা হয়নি। কিন্তু সক্রিয় রচনায় লেখক এটি পরিষ্কার করেন:(লিন্ডা বলটি মারলেন)। যদিও নিষ্ক্রিয় রচনায় পাঠযোগ্যতা কমে, কিছু ক্ষেত্রে এর ব্যবহার উপযোগী। যেমন, আপনি যদি কর্মকারীর নাম গোপন রাখতে চান তবে এটি কার্যকর হতে পারে। তবে সতর্ক থাকতে হবে, যাতে নিষ্ক্রিয় রচনায় কারো পরিচয় ইচ্ছাকৃতভাবে আড়াল করে নৈতিকভাবে ভুল কাজ না করা হয়, বিশেষ করে যখন কোনো দায়িত্ব এড়াতে তা ব্যবহার করা হয়। ===''নির্দেশনা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হলো আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার বার্তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটির দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি জোর দেওয়ার কৌশল</u> 1. গুরুত্বপূর্ণ তথ্যটি বাক্যের শেষে রাখুন বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখার জন্য কখনও কখনও খসড়া নতুনভাবে সাজাতে হতে পারে। '''মূল''': বিভাগের কার্যকারিতা সব ক্ষেত্রেই চমৎকার হয়েছে। '''পরিমার্জিত''': সব ক্ষেত্রেই, বিভাগের কার্যকারিতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল''': <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা</u> হলো কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''পরিমার্জিত''': কলেজ-বয়সী ক্রেতাদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হলো এর <u>উজ্জ্বল বাহ্যিক নকশা।</u> 2. মূল তথ্যটি প্রধান উপবাক্যে রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক উপবাক্য থাকে, তাহলে যেটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা প্রধান উপবাক্যে রাখুন। উদাহরণ তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে, আমাদের লাভ বেড়েছে। যদিও আমাদের লাভ বেড়েছে, আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছে। প্রথম বাক্যে প্রধান উপবাক্যে ''লাভ'' বিষয়বস্তু হওয়ায় জোর পড়েছে লাভের ওপর। দ্বিতীয় বাক্যে জোর পড়েছে উৎপাদনশীলতার ওপর, কারণ সেটি প্রধান উপবাক্যের বিষয়বস্তু। 3. টাইপোগ্রাফি ব্যবহার করে জোর দিন বোল্ড ও ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে সচেতন থাকুন যেন অতিরিক্তভাবে ব্যবহার না হয়। অনেক কিছু একসাথে জোর দিলে কিছুই আলাদা করে নজরে পড়ে না। 4. পাঠককে সরাসরি বলে দিন কোন তথ্যটি গুরুত্বপূর্ণ মূল তথ্যের তাৎপর্য পাঠককে সরাসরি জানানোও এক ধরনের জোর দেওয়া। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদেরা শেয়ারবাজারে পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ চিহ্নিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদ বৃদ্ধি এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মূল্যস্ফীতির লক্ষণ। 5. অপ্রয়োজনীয় কথাবার্তা পরিহার করুন অপ্রয়োজনীয় শব্দ বা তথ্য ব্যবসায়িক লেখায় বিশেষভাবে পরিহারযোগ্য। ব্যবসায়িক জগতে সময় মানেই টাকা। আপনার বস বা ক্লায়েন্ট যদি আপনার অতিরিক্ত শব্দে ভরা ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করেন, তাহলে সেটি অপ্রয়োজনীয় ব্যয়। লেখার পর পুনঃপড়ে দেখুন কোনটি সহজবোধ্য বা সুস্পষ্টভাবে বোঝানো হয়েছে কি না। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটায় দেখা গেল যে সে তার কাজে পৌঁছাতে দেরি করেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। এটি স্পষ্ট যে সময় ঘড়ির কাঁটায় দেখায় এবং কাজের জায়গায় মানুষ সাধারণত কাজই করে। এই রূঢ় উদাহরণটি দেখায় যে লেখার দৈর্ঘ্য মান বাড়ানোর গ্যারান্টি নয়। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে সংক্ষিপ্ত ও সহজবোধ্য লেখা বেশি কার্যকর। ===''নির্দেশনা ৫: বাক্যের দৈর্ঘ্য ও গঠন বৈচিত্র্যময় করুন''=== একই রকম গঠনের সব বাক্য ব্যবহার করলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি আসে, এবং (সব বাক্য একই রকম হওয়ায়) গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আলাদা করে জোর দেওয়া যায় না। এই সমস্যা এড়াতে দুটি উপায় আছে: • বাক্যের দৈর্ঘ্যে বৈচিত্র্য আনুন। – দীর্ঘ বাক্য বিভিন্ন ধারণার মধ্যে সম্পর্ক দেখাতে ব্যবহার করা যায়। সংক্ষিপ্ত বাক্যগুলোর মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ অংশে জোর দেওয়া যায়। • বাক্য গঠনে বৈচিত্র্য আনুন। – উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয়বস্তু সব সময় প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হতো, তাহলে ইংরেজি ভাষা অনেকটা তার গুরুত্ব দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। একটি বিকল্প হলো যুক্তিবদ্ধ সম্পর্ক বোঝাতে উপবাক্য দিয়ে বাক্য শুরু করা। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পর</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানব প্রস্তাবিত নতুন কারখানার স্থানটি এক সময় আদিবাসীদের ক্যাম্পিং এলাকা ছিল কি না। '''প্রারম্ভিক উপবাক্য''': <u>আমরা সব বিকল্প ভালোভাবে পর্যালোচনা করায়</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি নিউম্যাটিক ড্রাইভই সবচেয়ে ভালো কাজ করবে এবং নির্ভরযোগ্য সেবা দেবে। ===''নির্দেশনা ৬: সার্বিক নির্দেশনা: আপনার পাঠক যদি আপনার ভাষায় দক্ষ না হয়, তাহলে বাক্য তাদের জন্য মানিয়ে নিন''=== আপনার বাক্যের গঠন পাঠকদের—যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয়—বোঝার সুবিধা-অসুবিধাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল ও কম্পিউটার শিল্পসহ অনেক খাতে কোম্পানিগুলো বিদেশি পাঠকদের জন্য সরল ইংরেজি রচনার নিয়ম তৈরি করেছে। এই ধরনের ভাষার একটি সীমিত শব্দভাণ্ডার থাকে এবং এটি এমন ব্যাকরণগত নিয়ম অনুসরণ করে যা পাঠকদের বোঝা সহজ করে। সব পাঠকের জন্য এতটা সরলীকরণ প্রয়োজন নাও হতে পারে। তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানার চেষ্টা করুন। মনে রাখবেন, বাক্যের গঠন সরল করার অর্থ এই নয় যে চিন্তাধারাটিকেও সরলীকরণ করতে হবে। <u>যারা ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য লেখার নির্দেশনা</u> • সহজ বাক্যগঠন ব্যবহার করুন। – যত বেশি জটিল হবে, পাঠকদের বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্য সংক্ষিপ্ত রাখুন। – দীর্ঘ বাক্য, গঠন সহজ হলেও, বোঝা কঠিন হতে পারে। ২০ শব্দের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখার চেষ্টা করুন। • সক্রিয় বাচ্য ব্যবহার করুন। – ইংরেজিতে দক্ষ নয় এমন পাঠকেরা সক্রিয় বাচ্য অনেক সহজে বোঝে, নিষ্ক্রিয় বাচ্যের তুলনায়। ==শব্দ বাছাই== শব্দ বাছাইয়ের সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত পাঠকেরা যেন দ্রুত ও সঠিকভাবে আপনার বক্তব্য বুঝতে পারে। একইসঙ্গে, মনে রাখবেন, আপনার শব্দের পছন্দ পাঠকের ওপর আপনার এবং আপনার বিষয়ে মনোভাবও প্রভাবিত করে। তাই এমন শব্দ ব্যবহার করুন যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে। শব্দের ব্যবহার আপনার কণ্ঠস্বর কেমন শোনা যায়, কতটা আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক, তাও নির্ধারণ করতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্যগুলো সরল করুন'''=== ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ানোর সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্যগুলো সরল করা। পড়া একটি '''কঠিন কাজ'''। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন, এই কাজের অনেকটাই শর্ট-টার্ম মেমোরি করে থাকে। এটি প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলো কীভাবে একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করে তা বুঝতে চেষ্টা করে। কম শব্দ মানে কম পরিশ্রম। এছাড়াও, গবেষণায় দেখা গেছে যে যখন '''আমরা''' আমাদের বার্তাটি সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন '''আমরা''' এটিকে আরও শক্তিশালী, স্মরণযোগ্য এবং প্রভাবশালী করে তুলি। <u>বাক্য সরল করার কৌশল</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। সরাসরি অর্থ প্রকাশ করতে পারেন এমন অংশগুলো খুঁজুন। '''উদাহরণ''': কাজের ঘরের <u>শারীরিক আকার</u> এতটাই ছোট যে এই যন্ত্রপাতি <u>স্থাপন করা সম্ভব নয়</u>। অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিয়ে, বাক্যটি আগের মতোই স্পষ্ট এবং আরও জোরালো: কাজের ঘরটি এই যন্ত্রপাতির জন্য খুব ছোট। ২. বিশেষণ বা বিশেষ্য বিশেষনের অবস্থান ঠিক রাখুন। শর্ট-টার্ম মেমোরি অর্থ বোঝাতে শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলো একত্রে না রাখলে বাক্যটি আপনার আসল অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বোঝাতে পারে। '''বিচ্ছিন্ন''': ফাইল ক্যাবিনেটে একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক পাওয়া গেছে, যেগুলোর মূল্য ছিল ৪১,০০০ ডলারের বেশি। '''সুসংগঠিত''': ৪১,০০০ ডলারের বেশি মূল্যের একটি বড় সংখ্যক জমা না দেওয়া চেক ফাইল ক্যাবিনেটে পাওয়া গেছে। ৩. ছোট ছোট বাক্য একত্র করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্র করলে পড়া সহজ হয়, কারণ এতে মোট শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক বিষয়বস্তুর মধ্যকার সম্পর্ক সহজে বুঝতে পারে। '''আলাদা''': মার্চ মাসে হক নদীর পানি মানের অবনতি ঘটে। এই অবনতি ঘটেছিল মাসটির ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে। অতিরিক্ত পানি টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্টকে অতিভার করে তোলে। '''একত্র''': মার্চ মাসে ভারী বৃষ্টির কারণে টমলিন কাউন্টির পানি পরিশোধন প্ল্যান্ট অতিভার হয়ে পড়ায় হক নদীর পানির মানের অবনতি ঘটে। ==='''নির্দেশিকা ২: ক্রিয়া পদে কর্ম প্রকাশ করুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই কোনো না কোনো কর্মের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়। বিক্রি বৃদ্ধি পায়, যন্ত্রপাতি বিকল হয়, প্রকৌশলীরা ডিজাইন করেন, ব্যবস্থাপক অনুমোদন দেন। কিন্তু অনেকেই এই ক্রিয়াকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং অন্যান্য পদে লুকিয়ে ফেলেন। উদাহরণস্বরূপ: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। এই বাক্যটিকে আরও কার্যকর করা যায় যদি "রূপান্তর"কে সরাসরি ক্রিয়ায় রূপান্তর করা হয়: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>বাক্যে কর্মকে কেন্দ্রে রাখার কৌশল</u> • ''হতে'' ক্রিয়া এবং এর রূপ (''হয়, ছিল, হবে, ইত্যাদি'') পরিহার করুন। ''হতে'' ক্রিয়া সাধারণত বলে কিছু কী, কিন্তু তা কী করে না। '''মূল বাক্য''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>একটি সুরক্ষা</u>। '''পরিবর্তিত''': জীবাণুমুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে <u>সুরক্ষা দেয়</u>। • ''এটা'' বা''আছে'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্য পরিহার করুন। '''মূল বাক্য''':<u>এটা</u> কারণ কাঁচামালের খরচ বেড়েছে যে সমাপ্ত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''পরিবর্তিত''': কাঁচামালের মূল্য বেড়ে যাওয়ায় প্রস্তুত পণ্যের দাম বাড়ছে। '''মূল বাক্য''': <u>আছে</u> বেশ কয়েকটি কারণ রয়েছে যা প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তোলে. '''পরিবর্তিত''': কয়েকটি কারণ প্রকৌশলীদের বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তুলতে বাধ্য করছে। • যেসব শব্দের শেষে ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' থাকে, সেগুলোতে ক্রিয়া আটকে যায়—এই ধরনের গঠনের ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। এরা কাজের ভাবটি বিশেষ্যে রূপান্তর করে। '''মূল বাক্য''': তাই আমি একটি <u>প্রস্তাবনা</u> দিতে চাই যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। '''পরিবর্তিত''': তাই আমি <u>প্রস্তাব করছি</u> যে বিভাগটি দুইজন অতিরিক্ত প্রোগ্রামার নিয়োগ দিক। যদিও বেশিরভাগ বাক্যই কোনো কর্ম প্রকাশ করে, কিছু বাক্য কর্ম-ভিত্তিক নয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো বিষয়ের সারাংশ বা পূর্বাভাসমূলক বাক্য প্রায়ই তালিকা শুরু করে বা আলোচনার গঠন বোঝাতে ব্যবহৃত হয়। যেমন একটি যথার্থ ''হতে'' ব্যবহার: কোম্পানিকে কেন কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং বাইরের রাজ্যের কারখানাগুলোর মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করতে বিনিয়োগ করা উচিত, তার তিনটি প্রধান কারণ <u>আছে</u>। ==='''নির্দেশিকা ৩: সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করুন, যদি না প্যাসিভ বাক্য ব্যবহারের ভাল কারণ থাকে'''=== আপনার বাক্যে কর্ম এবং কর্মীকে স্পষ্ট করতে আরেকটি পদ্ধতি হল ''সক্রিয় বাক্য'' ব্যবহার করা, প্যাসিভ বাক্যের পরিবর্তে। সক্রিয় বাক্যে, কর্মী — অর্থাৎ যিনি বা যা কর্মটি করছে — বাক্যের বিষয় হিসেবে থাকে। এরপর ক্রিয়া ওই কর্মীর কর্মকে বর্ণনা করে। '''সক্রিয় বাক্য''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ বাক্যে, বাক্যের বিষয় এবং কর্মী আলাদা হয়। বিষয়ের উপর কর্মী দ্বারা কাজ করা হয়। '''প্যাসিভ বাক্য''': পরিবর্তনগুলি পরামর্শদাতার দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছিল। '''প্যাসিভ বাক্য''': কোরিয়ান খনিজ আমরা ক্রয় করেছি। '''সক্রিয় বাক্য''': আমরা কোরিয়ান খনিজ ক্রয় করেছি। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সক্রিয় বাক্য দ্রুত বুঝতে পারেন প্যাসিভ বাক্যের তুলনায়। এছাড়াও, সক্রিয় বাক্য অস্পষ্টতা ও দ্ব্যর্থতা দূর করে, যা প্রায়ই প্যাসিভ বাক্যে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাতপ্রাপ্ত হয়েছে" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্যাসিভ বাক্য, কিন্তু বলটি কে বা কী আঘাত করেছে তা জানায় না। সক্রিয় বাক্যে লেখক স্পষ্টভাবে কর্মীকে চিহ্নিত করেন: "লিন্ডা বলটি আঘাত করলো।" যদিও প্যাসিভ বাক্য সাধারণত পড়া কঠিন করে, তবে এর কিছু ভালো ব্যবহারও আছে। যেমন, যখন আপনি কর্মীকে উল্লেখ করতে চান না তখন প্যাসিভ বাক্য কার্যকর হয়। যদি লেখক সিদ্ধান্ত নেন যে, রিপোর্টটি যে করেছে তার নাম না বলে তথ্যটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়া নৈতিকভাবে গ্রহণযোগ্য, তখন তিনি প্যাসিভ বাক্য সঠিকভাবে ব্যবহার করেছেন। আবার, নৈতিকতার পরিপন্থী হলে প্যাসিভ বাক্য ব্যবহার করে কর্মীর দায় এড়ানো উচিত নয় — যেমন যখন কোনো প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব এড়াতে চেষ্টা করা হয়। ==='''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টিকে গুরুত্ব দিন'''=== পরিষ্কার এবং শক্তিশালী বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল পাঠকের মনোযোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে কেন্দ্রীভূত করা। <u>গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে প্রধান তথ্য রাখুন প্রধান তথ্য বাক্যের শেষে রাখতে চাইলে প্রাথমিক খসড়া কিছুটা পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। '''মূল বাক্য''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সব ক্ষেত্রে চমৎকার হয়েছে। '''সংশোধিত বাক্য''': সব ক্ষেত্রে, বিভাগের কর্মক্ষমতা চমৎকার হয়েছে। '''মূল বাক্য''': উজ্জ্বল বাইরের নকশা কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি। '''সংশোধিত বাক্য''': কলেজবয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি হল উজ্জ্বল বাইরের নকশা। ২. প্রধান বাক্যে প্রধান তথ্য রাখুন যদি বাক্যে একাধিক বাক্যাংশ থাকে, তবে প্রধান তথ্য প্রধান বাক্যাংশে রাখুন। নিচের দুইটি বাক্যের তুলনা করুন: আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল, তবে লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে। লাভ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে আমাদের উৎপাদনশীলতা কমেছিল। প্রথম বাক্যে জোর দেয়া হয়েছে লাভের উপর কারণ ‘লাভ’ প্রধান বাক্যের বিষয়। দ্বিতীয় বাক্যে ‘উৎপাদনশীলতা’ প্রধান বিষয় হওয়ায় তা বেশি গুরুত্ব পায়। (মনোযোগ দিন, গুরুত্বপ্রাপ্ত তথ্যটি প্রধান বাক্যাংশে এবং বাক্যের শেষে থাকে।) ৩. টাইপোগ্রাফিক্যালি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যকে হাইলাইট করুন বোল্ড এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, অতিরিক্ত হাইলাইটিং এড়িয়ে চলুন। অনেক কিছু হাইলাইট করলে কোনো কিছুই আলাদা করে চোখে পড়ে না। ৪. পাঠককে স্পষ্টভাবে জানান কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আপনি পাঠকদের জানিয়ে দিতে পারেন কোন তথ্যটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা স্টক মার্কেটের পতনের তিনটি প্রধান কারণ উল্লেখ করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল নিয়ে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের ইনভেন্টরির বৃদ্ধি, এবং—সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ—মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. অবাঞ্ছিত বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন অধিকাংশ লেখায় এটি সত্য হলেও, ব্যবসায়িক লেখায় এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায় সময় অর্থ। যদি আপনার বস বা ক্লায়েন্টরা আপনার অবাঞ্ছিত বাক্যে ভর্তি ইমেইল পড়তে সময় নষ্ট করে, তাহলে সেটি সময়ের অপচয়। উদাহরণ: ঘড়ির মুখে সময় দেখাচ্ছিল যে সে তার কাজে দেরিতে পৌঁছেছে, যেখানে সে কাজ শুরু করবে। ঘড়িতে অবশ্যই সময় থাকে এবং কাজের জায়গায় ছাড়া আর কি করা হয়? এটি একটি সরল উদাহরণ, কিন্তু এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য তার গুণগত মান বাড়ায় না। অধিকাংশ ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, সংক্ষিপ্ত ও সরল নথি শব্দবহুল, দীর্ঘ নথির তুলনায় ভাল কাজ করে। ==='''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্বন্ধ বা অনুভূতির সঙ্গে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== গত তিনটি নির্দেশিকা ছিল শব্দের শাব্দিক বা অভিধানগত অর্থ সম্পর্কে। কাজের ক্ষেত্রে আপনাকে অবশ্যই ভাবতে হবে আপনার শব্দগুলোর পাঠকের সঙ্গে কোন ধরনের সম্বন্ধ বা অনুভূতি জড়িত আছে কিনা। বিশেষ করে, শব্দের ''অনুভূতি'' এবং ''নিবন্ধন'' সম্পর্কে বিশেষ যত্নবান হোন। <u> (অনুভূতি বা ইঙ্গিত)</u> অনুভূতি হলো কোনো শব্দের শাব্দিক অর্থের বাইরে থাকা প্রস্তাবিত বা বিস্তৃত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুযায়ী ''ফ্ল্যাটফুট'' এবং ''পুলিশ গোয়েন্দা'' সমার্থক হলেও, তারা বিভিন্ন অনুভূতি তৈরি করে: ''ফ্ল্যাটফুট'' এমন এক ধরনের পুলিশকে বোঝায় যে ধীর, হয়তো তেমন বুদ্ধিমান নয়, যেখানে ''পুলিশ গোয়েন্দা'' বোঝায় প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত পেশাদারকে। ক্রিয়াপদগুলোরও অনুভূতি থাকে। যেমন, কারো ভুল তথ্য না দেখার কথা ''পরামর্শ দেওয়া'' করা এবং ''ইঙ্গিত করা'' করা একই নয়। কোনো ক্লায়েন্টের প্রকল্পে সময় ''উৎসর্গ করা'' করা এবং ''অবসর'' করা একই নয়। আপনার শব্দের অনুভূতি আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি শ্রোতাদের ধারণা গঠনে বড় ভূমিকা রাখে। '''প্রথম সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চেষ্টা করছে। '''দ্বিতীয় সংস্করণ''': আমাদের বিক্রয় দল বিভিন্ন পণ্যের নতুন বাজার খুঁজতে ক্রমাগত চালিত হচ্ছে। গবেষণায় দেখা গেছে, নমনীয় শব্দ ''চেষ্টা'' ব্যবহারে পাঠকরা মনে করেন কোম্পানি কর্মচারীদের মঙ্গল ও উদ্বেগের প্রতি সচেতন, নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচিতে স্বেচ্ছায় অংশ নেয়, কম শ্রমশিকायत পায় এবং কর্মচারীদের ভালো পারিশ্রমিক দেয়। আর কঠোর শব্দ ''ড্রাইভিং'' ব্যবহারে এই মতামত উল্টো হয়। মাত্র সাতটি শব্দের পার্থক্যে পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এতটা বদলায়—এটাই দেখায় শব্দের অনুভূতি কতটা গুরুত্বপূর্ণ। <u>নিবন্ধন(ব্যবহারের প্রসঙ্গ)</u> নিবন্ধন বলতে বোঝায় শব্দের নির্দিষ্ট ধরনের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে ব্যবহারের সাথে সংযুক্ত ভাব। উদাহরণস্বরূপ, কোনো রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে ''আশ্চর্যজনকভাবে '' সুস্বাদু খাবারের কথা আশা করা যায়। কিন্তু গবেষণার প্রস্তাবে কোনো সংস্থার জন্য বলা হবে যে তারা ''আশ্চর্যজনকভাবে '' ভালো গবেষণা করতে পারে, তা আমরা আশা করব না। ''আশ্চর্যজনকভাবে '' শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের নিবন্ধন-এ পড়ে, গবেষণা প্রস্তাবের নয়। যদি ভুল নিবন্ধন-এর শব্দ ব্যবহার করেন, পাঠক ভাবতে পারেন আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা পরিচালনার পদ্ধতি বুঝেন না, আর এতে আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। ==='''নির্দেশিকা ৬: পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি মাথায় রেখে শব্দ নির্বাচন করুন'''=== অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য লিখলে বিশেষ যত্ন নিন। আপনার নিজের সংস্কৃতিতে স্পষ্ট শব্দ অন্য সংস্কৃতির পাঠকের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। এমনকি ইংরেজি ভাষাভাষী অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকের ক্ষেত্রে ও এ সমস্যা হতে পারে। যেমন, যুক্তরাষ্ট্রে ফুটবল মানে একটি আন্ডাকারাকৃতির বল নিয়ে গোল করার খেলা, আর ইংল্যান্ড, ভারত ও অনেক স্থানে ফুটবল মানে গোল নেটের মধ্যে গোল করার জন্য গোলাকার বল নিয়ে খেলা। পাঠকের ভাষাগত দক্ষতা ভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলো প্রয়োগ করুন যতটুকু তাদের জন্য প্রয়োজন। '''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ বাছাইয়ের নির্দেশিকা:''' ১) সহজ শব্দ ব্যবহার করুন। যত বেশি জটিল শব্দ ব্যবহার করবেন, ইংরেজিতে অপ্রভৃত পাঠকের জন্য বোঝা কঠিন হবে। ২) একই বস্তু বা বিষয়ের জন্য একই শব্দ ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কোনো যন্ত্রাংশের জন্য একবার “ডায়াল” আরেকবার “কন্টোল” বলবেন না, কারণ অনুবাদে ভিন্ন শব্দ হতে পারে। ৩) পাঠক না-জানার মতো সংক্ষিপ্ত শব্দ এড়িয়ে চলুন। যেমন AI (কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা), ACL (পূর্ববর্তী ক্রুসিয়েট লিগামেন্ট)। ৪) বাগধারা ও সালসলুকি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন। যেমন, "আমরা একটি লেভেল প্লেয়িং ফিল্ড চাই" বলার বদলে "আমরা চাই সিদ্ধান্তটা মোটামুটি করা হোক" বলুন। সবচেয়ে ভালো ফলাফলের জন্য যেকোনো সংস্কৃতিতে অভিজ্ঞ কারো সাহায্য নিন আপনার শব্দ বাছাই পর্যালোচনার জন্য। ==='''নির্দেশিকা ৭: নৈতিক নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন'''=== আপনার কণ্ঠস্বর গঠন করার সময় এমন ভাষা ব্যবহার করুন যা সবাইকে অন্তর্ভুক্ত করে, কারো বঞ্চনা না করে। যেমন, লিঙ্গভিত্তিক বা পক্ষপাতপূর্ণ ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ তা নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থন করে। এটি নারীদের ক্ষেত্রে বেশি হলেও, পুরুষদের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য, যেমন নার্সিং পেশায়। নেতিবাচক রূপরেখা সমর্থনকারী ভাষা পাঠকদের সক্ষম মানুষের ক্ষমতা ও সাফল্যের প্রতি অন্ধ করে দিতে পারে। অক্ষমতা, অসুস্থতা বা অন্যান্য সীমাবদ্ধতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের সংবেদনশীল বর্ণনাও এড়াতে হবে। '''অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষার ব্যবহার''' ১) লিঙ্গনিরপেক্ষ বিশেষ্য ও সর্বনাম ব্যবহার করুন, “man” শব্দযুক্ত শব্দের পরিবর্তে। '''বদলে ব্যবহার করুন''': businessman, workman, mailman, salesman '''ব্যবহার করুন''': businessperson, worker, mail carrier, sales person '''বদলে ব্যবহার করুন''': man made, man hours, man-sized job '''ব্যবহার করুন''': synthetic, working hours, large job ২) সাধারণ মানুষের জন্য লিঙ্গভিত্তিক সর্বনাম এড়িয়ে plural pronouns বা he or she ব্যবহার করুন। '''বদলে বলুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. She looks for premium products and appreciates a stylish design." '''ব্যবহার করুন''': "Our home electronics cater to the affluent shopper. They look for premium products and appreciate a stylish design." '''বদলে বলুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he might be wise to seek advice from a certified public accountant." '''ব্যবহার করুন''': "Before the owner of a new business files the first year's tax returns, he or she might be wise to seek advice from a certified public accountant." ৩) পুরুষ ও নারীদের সমান মাত্রায় উল্লেখ করুন। '''বদলে বলুন''': "Mr. Sundquist and Anna represented us at the trade fair." '''ব্যবহার করুন''': "Mr. Sundquist and Ms. Tokagawa represented us at the trade fair" অথবা "Christopher and Anna represented us at the trade fair." ৪) পত্রের শুভেচ্ছা শুরুতে লিঙ্গভিত্তিক সম্বোধন এড়ান। '''বদলে বলুন''': Dear Sir, Gentlemen '''ব্যবহার করুন''': সংশ্লিষ্ট বিভাগের নাম, কোম্পানির নাম বা ব্যক্তির পদবী ব্যবহার করুন: Dear Personnel Department, Dear Switzer Plastics Corporation, Dear Director of Research ৫) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বর্ণনায় প্রথমে ব্যক্তির কথা উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধকতার কথা। '''বদলে বলুন''': the disabled, mentally retarded people '''ব্যবহার করুন''': people with disabilities, people with mental retardation == “মিস," "মিসেস," এবং "মিসেস” সম্পর্কে == অনেকেই নিশ্চিত নন ঐতিহ্যবাহী “মিস” বা “মিসেস.” ব্যবহার করবেন কি না, নাকি আধুনিক “সুশ্রী.” ব্যবহার করবেন। “মিস” বা “মিসেস.” ব্যবহার করলে মনে হতে পারে কোনো নারীর বৈবাহিক অবস্থা তার কাজের দক্ষতার সঙ্গে সম্পর্কিত। পুরুষদের ক্ষেত্রে সব সময় “জনাব.” ব্যবহার হয়, বৈবাহিক অবস্থা নির্বিশেষে। অন্যদিকে, কিছু নারী “মিস” বা “মিসেস.” পছন্দ করেন। ব্যক্তির পছন্দ জানা থাকলে সেটাই অনুসরণ করুন। না জানা থাকলে আধুনিক এবং লিঙ্গপক্ষপাত মুক্ত শব্দ ""সুশ্রী"" ব্যবহার করুন, যা আজকাল কর্মক্ষেত্রে স্বীকৃত। =উপসংহার= লিখনশৈলী সুগঠিত করা সফল, প্রযুক্তিগত ও পেশাগত লেখার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্যগঠন এবং শব্দ নির্বাচনের প্রতি যত্নবান হলে আপনি পাঠকদের সঙ্গে ভাল সংযোগ স্থাপন করতে পারবেন এবং তাদের লেখা গুরুত্বসহকারে নেবার জন্য অনুপ্রাণিত করতে পারবেন। {{BookCat}} lfr8d98u45f5mqvpa50hd2e9ttghgh2 0 26303 82138 81906 2025-06-04T19:38:39Z Ei to ami akash 11256 82138 wikitext text/x-wiki =যোগাযোগের সূচনা= পড়া হল আপনার পাঠকদের সাথে আপনার শব্দ এবং গ্রাফিক্সের একটি গতিশীল মিথস্ক্রিয়া। একটি বাক্য বা অনুচ্ছেদের প্রতি আপনার পাঠকের প্রতিক্রিয়া পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অনুচ্ছেদের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়াকে প্রভাবিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শুরুর বাক্য বা অংশটি একটি বিশেষ গুরুত্ব গ্রহণ করে। এটি পাঠকদের পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অংশের প্রতি কী মনোভাব তৈরি করে তা প্রতিষ্ঠা করতে সহায়তা করে। এটি দর্শকের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং শেষ পর্যন্ত তাদের মনোযোগী রাখে। শুরুতে, আপনি অত্যন্ত ব্যবহারযোগ্য এবং অত্যন্ত প্ররোচনামূলক উপায়ে আপনার যোগাযোগ শুরু করার জন্য আটটি পাঠক-কেন্দ্রিক কৌশল শিখবেন। খুব কমই, যদি কখনও হয়, আপনি একসাথে আটটিই ব্যবহার করবেন। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একটি বা একটি সংমিশ্রণ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, আপনার পাঠকদের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে হবে যা আপনি আপনার যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করার সময় অর্জন করেছিলেন। অধ্যায়ের নবম নির্দেশিকা এমন পরিস্থিতিতে নীতিগত পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করে যেখানে কর্মক্ষেত্রে লোকেরা কখনও কখনও ভাবছেন যে তাদের আদৌ যোগাযোগ করার চেষ্টা করা উচিত কিনা। প্রথম তিনটি নির্দেশিকা বিষয় ঘোষণা করে, মূল বিষয় উল্লেখ করে এবং আপনার যোগাযোগের সংগঠনের পূর্বাভাস দেয়। ''''নির্দেশিকা ১: আপনার পাঠকদের মনোযোগ দেওয়ার কারণ দিন'' শুরুতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল আপনার পাঠকদের আপনার বার্তাটি এড়িয়ে যাওয়া বা অসম্পূর্ণ রেখে দেওয়ার পরিবর্তে তার প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দিতে রাজি করানো। কর্মক্ষেত্রে, লোকেরা অভিযোগ করে যে তারা অনেক বেশি ই-মেইল, স্মারকলিপি এবং প্রতিবেদন পায়। আপনার লক্ষ্য হল তাদের কেবল বার্তাটির প্রতি কিছুটা মনোযোগ দেওয়ার জন্যই নয় বরং গভীর মনোযোগ দেওয়ার জন্যও বোঝানো। আপনার যোগাযোগ প্রাথমিকভাবে প্ররোচনামূলক হলে এটি করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে লোকেরা কোনও বার্তা পড়ার সময় বা শোনার সময় যত বেশি গভীরভাবে চিন্তা করে, তত বেশি তারা এটির প্রস্তাবিত মনোভাব ধরে রাখবে, সেই মনোভাবগুলিকে বিপরীত করার প্রচেষ্টাগুলিকে প্রতিরোধ করার সম্ভাবনা তত বেশি এবং সেই মনোভাব অনুসারে কাজ করার সম্ভাবনা তত বেশি। আপনার পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য আপনাকে দুটি জিনিস করতে হবে: *আপনার বিষয় ঘোষণা করুন *আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনি যে তথ্য প্রদান করছেন তা থেকে তারা কীভাবে উপকৃত হবে উভয় জিনিসই করতে ভুলবেন না। ধরে নিবেন না যে আপনার পাঠকরা আপনার বিষয় বলার পরে স্বয়ংক্রিয়ভাবে আপনার তথ্যের মূল্য দেখতে পাবেন। আপনার কাছে স্পষ্ট মনে হওয়া সুবিধাগুলি তাদের কাছে স্পষ্ট নাও হতে পারে। == বিষয় লাইনের গুরুত্ব == বিষয় লাইনগুলি পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যবহার করা হয় এবং সাধারণত মাত্র কয়েকটি শব্দ দীর্ঘ হয়। একটি বিষয় লাইন লেখার সময়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি মনে রাখবেন: *সংক্ষিপ্ত রাখুন। বিষয় লাইনটি পাঠককে বিষয়বস্তু সম্পর্কে অবহিত করার জন্য, বিষয় লাইন নয় *এটি আকর্ষণীয় করে তুলুন। যখন লোকেরা আপনার বিষয় লাইনটি পড়বে, তখন তারা কি আরও পড়তে চাইবে? *নিশ্চিত করুন যে এটি বিষয় লাইন। বিষয় লাইনটি পাঠককে ভবিষ্যতে কী হতে চলেছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। ই-মেইলগুলি একটি বিশেষ চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। এর দুটি শুরু রয়েছে: বিষয় লাইন এবং ইমেলের প্রথম বাক্য। আপনার অভিপ্রেত পাঠক যতক্ষণ না আপনার বিষয় লাইন তাদের আপনার বার্তাটি খুলতে রাজি করায় ততক্ষণ পড়বে না। আপনার বিষয়ের নামটি সঠিকভাবে বলুন এবং নির্দেশ করুন যে এটি সম্পর্কে আপনার যা বলার আছে তা আপনার পাঠকদের উপকার করবে। স্মারকলিপি এবং চিঠিতে বিষয় লাইনগুলিও ব্যবহার করুন। ==পাঠকের সুবিধা তুলে ধরার দুটি উপায়== আপনার যোগাযোগ পড়ে সামগ্রিকভাবে উপকৃত ব্যক্তিদের রাজি করানোর জন্য দুটি কৌশল বিশেষভাবে কার্যকর। ''আপনার পাঠকের অনুরোধ দেখুন'' কর্মক্ষেত্রে, আপনি প্রায়শই লিখবেন কারণ একজন সহকর্মী, ব্যবস্থাপক, অথবা ক্লায়েন্ট আপনার কাছে সুপারিশ বা তথ্য চেয়েছেন। আপনার উত্তরের পাঠকের সুবিধা নির্ধারণ করতে, কেবল অনুরোধটি পড়ুন। ''আপনার পাঠকদের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করার প্রস্তাব'' যোগাযোগের শুরুতে পাঠকদের সুবিধাগুলি তুলে ধরার দ্বিতীয় কৌশল হল আপনার পাঠকদের বলা যে আপনার যোগাযোগ তাদের মুখোমুখি হওয়া সমস্যার সমাধানে সহায়তা করবে। বেশিরভাগ কর্মচারী নিজেদেরকে সমস্যা সমাধানকারী হিসেবে মনে করেন। সমস্যাটি প্রযুক্তিগত, সাংগঠনিক বা নীতিগত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত হোক না কেন, পাঠক বা ব্যক্তি এমন যোগাযোগকে স্বাগত জানাবেন যা তাদের সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে। যোগাযোগ বিশেষজ্ঞ জে.সি. ম্যাথেস এবং ডোয়াইট ডব্লিউ. স্টিভেনসন একটি বিশেষভাবে শক্তিশালী পদ্ধতির পরামর্শ দিয়েছেন। মূল বিষয় হল লেখার শুরু যা সমস্যা সমাধান/সময় সাশ্রয়ী সমাধান প্রদান করে পাঠকদের উদ্বেগের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। প্রথমে, আপনি যে পাঠকদের সমাধান করতে যাচ্ছেন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির তালিকা তৈরি করুন। তালিকা থেকে, এমন একটি সমস্যা বেছে নিন যা আপনার তথ্য এবং ধারণা পাঠকদের সমাধান প্রদান করবে। এটি করার পরে, আপনি একটি যৌথ সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টায় অংশীদার হিসাবে নিজেকে এবং পাঠকদের সাথে সংযুক্ত করতে শুরু করেছেন যেখানে আপনার যোগাযোগ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। একবার আপনি নির্ধারণ করে ফেললেন যে আপনার এবং আপনার পাঠকদের মধ্যে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব কীভাবে বর্ণনা করবেন, আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করুন। <u>আপনার পাঠকদের সাথে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠা করা</u> ১. আপনার পাঠকদের বলুন যে সমস্যাটি সমাধানে আপনি তাদের সাহায্য করবেন। আপনার পাঠকরা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন এমন একটি সমস্যা চিহ্নিত করতে ভুলবেন না। ২. সমস্যা সমাধানে আপনি কী করেছেন তা আপনার পাঠকদের বলুন। আপনার নিজের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হিসেবে আপনি যে পদক্ষেপগুলি নিয়েছেন তা পর্যালোচনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে প্রদত্ত পণ্যগুলি তদন্ত করার সময় আপনি আপনার নিয়োগকর্তার পণ্যগুলির একটির জন্য বা আপনার ফলাফলের জন্য একটি নতুন বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে পারেন। আপনার গবেষণা বা তথ্য আপনার পাঠকদের কাছে কেন তাৎপর্যপূর্ণ হবে তা তৈরি করার উপর মনোযোগ দিন, আপনি ব্যক্তিগতভাবে যা করেছেন তা তালিকাভুক্ত করার পরিবর্তে। ৩. আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনার যোগাযোগ কীভাবে তাদের কাজ আরও দক্ষতার সাথে সম্পাদন করতে সাহায্য করবে এবং তাদের অবদান কীভাবে যৌথ সহযোগিতার সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টাকে আরও এগিয়ে নিয়ে যাবে। <u>এখানে কিছু পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতির সম্পূর্ণ বিবরণ সাধারণত কাম্য</u> • আপনার তাৎক্ষণিক কর্মী-গোষ্ঠীর বাইরের লোকেরা আপনার যোগাযোগ পড়বে। আপনার পাঠকদের মধ্যে কেউ কেউ বা সকলেই যত বেশি দূরে থাকবেন, আপনার বার্তার প্রেক্ষাপটের সাথে তাদের পরিচিত হওয়ার সম্ভাবনা তত কম থাকবে। • আপনার যোগাযোগের একটি বাঁধাই এবং একটি আবরণ থাকবে। আবদ্ধ নথিগুলি সাধারণত বর্তমান পাঠকদের একটি বৃহৎ গোষ্ঠীর জন্য তৈরি করা হয় এবং তারা প্রায়শই ভবিষ্যতের পাঠকদের পরামর্শের জন্য জমা দেয়। উভয় গ্রুপেই কমপক্ষে কিছু পাঠক থাকতে পারে যাদের আপনি যে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতি মোকাবেলা করছেন সে সম্পর্কে কোনও ধারণা থাকবে না। • আপনার যোগাযোগটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ অর্থের সাথে সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ব্যবহার করা হবে। এই ধরণের সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই উচ্চ-স্তরের পরিচালকদের দ্বারা নেওয়া হয় যাদের তাদের পড়া প্রতিবেদনের সাংগঠনিক প্রেক্ষাপট সম্পর্কে জানানো প্রয়োজন। ==অযাচিত যোগাযোগে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা== আপনার কর্মজীবনে, আপনাকে অনুরোধ না করেই অনুরোধ বা সুপারিশ করার অনেক সুযোগ আসবে। এই অযাচিত যোগাযোগগুলি লেখার সময়, আপনার পাঠকদের বোঝাতে হতে পারে যে একটি সমস্যা আছে। এর জন্য কিছু সৃজনশীল, পাঠক-কেন্দ্রিক চিন্তাভাবনার প্রয়োজন হতে পারে। ''''নির্দেশিকা ২: আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করুন'' আপনি সাধারণত শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করে আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতা বৃদ্ধি করতে পারেন। এটি করার তিনটি প্রধান কারণ: • আপনি আপনার পাঠকদের সবচেয়ে বেশি যা চান বা যা প্রয়োজন তা খুঁজে পেতে সাহায্য করেন • আপনি আপনার পাঠকদের আপনার মূল বিষয়টি সঠিকভাবে পড়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি করেন, বরং তারা আপনার যোগাযোগটি একপাশে রেখে দেবেন। • আপনি আপনার পাঠকদের পরবর্তী বিষয়টি দেখার জন্য একটি প্রেক্ষাপট প্রদান করেন ==চিন্তা করে আপনার মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন== আপনার যোগাযোগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন ঠিক একইভাবে যেভাবে আপনি প্রতিটি বিভাগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করেন। আপনি যদি কোনও অনুরোধের উত্তর দিচ্ছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হবে আপনার পাঠকের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর। আপনি যদি নিজের উদ্যোগে লিখছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হতে পারে আপনার যোগাযোগটি পড়ার পর আপনি আপনার পাঠকদের কী ভাববেন বা করবেন তা। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার বসকে কোনও কিছুতে স্বাক্ষর করতে চান, তাহলে আপনি আপনার বিষয়বস্তু "স্বাক্ষর প্রয়োজন" করতে পারেন এবং তারপরে আপনার নথির মূল বিষয় হিসাবে কী স্বাক্ষর করতে হবে তা ব্যাখ্যা করতে পারেন। ''''নির্দেশিকা ৩: আপনার পাঠকদের বলুন কী আশা করতে হবে'' যদি আপনার যোগাযোগ খুব সংক্ষিপ্ত না হয়, তবে এর শুরু থেকেই পাঠকদের পরবর্তী অংশগুলিতে কী আশা করতে হবে তা বলা উচিত। যোগাযোগের শুরুতে অবস্থিত একটি পূর্বাভাস বিবৃতি তার সংগঠন এবং পরিধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এটি কয়েকটি উদ্দেশ্য পূরণ করবে। প্রথমত, এটি পাঠকদের মনোযোগ কেবল কী মোকাবেলা করা প্রয়োজন তার দিকেই সংকুচিত করবে। দ্বিতীয়ত, এটি এমন কিছু পাঠককে নিরুৎসাহিত করবে যাদের জন্য আপনি লিখতে চান না। এটি মামলা এড়াতে সাহায্য করতে পারে। ==আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলুন== শুরুতেই আপনার পাঠকদের আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলার মাধ্যমে আপনি তাদের বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে সংযোগ বোঝার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করেন। এই কাঠামোটি আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে, আপনার পাঠকদের তাৎক্ষণিকভাবে দেখতে সাহায্য করে যে আপনার তৈরি প্রতিটি নতুন বিষয় তারা ইতিমধ্যেই পড়েছেন তার সাথে কীভাবে সম্পর্কিত। এটি পাঠকদের দ্রুত তাদের অনুসন্ধান করা তথ্যে নেভিগেট করতে সাহায্য করে। ==আপনার যোগাযোগের পরিধি সম্পর্কে বলুন== পাঠকরা শুরু থেকেই জানতে চান যে একটি যোগাযোগ কী এবং কী ধারণ করে না। এমনকি যদি তারা নিশ্চিত হন যে আপনি তাদের সাথে প্রাসঙ্গিক কোনও বিষয় নিয়ে কথা বলছেন, তবুও তারা ভাবতে পারেন যে আপনি যে বিষয়টি সম্পর্কে তারা জানতে চান তার নির্দিষ্ট দিকগুলি নিয়ে আলোচনা করছেন কিনা। প্রায়শই আপনি যখন আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলবেন তখন আপনি আপনার পাঠকদের তার পরিধি সম্পর্কে বলবেন: যখন আপনি এটি সম্বোধন করা বিষয়গুলি তালিকাভুক্ত করবেন, তখন আপনি এর পরিধি নির্দেশ করবেন। তবে, এমন সময় আসবে যখন আপনাকে অতিরিক্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এটি তখন ঘটে যখন আপনি বুঝতে পারবেন যে আপনি আপনার বিষয়টিকে ব্যাপকভাবে সম্বোধন করছেন না অথবা আপনি এটিকে একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে সম্বোধন করছেন। ''''নির্দেশিকা ৪: আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা উৎসাহিত করুন'' এই বইয়ের অন্যান্য অধ্যায়গুলিতে জোর দেওয়া হয়েছে যে পাঠকরা যখন কোনও যোগাযোগ পড়েন তখন তারা বিভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন। যখন তারা আপনার দ্বারা প্রস্তুত নির্দেশাবলীর একটি সেট পড়েন, তখন তারা আপনার নির্দেশাবলীর প্রতিটি বিশদ অনুসরণ করতে পারেন অথবা নিজেরাই পদ্ধতিটি চেষ্টা করতে পারেন, যদি তারা হতবাক হয়ে যান তবেই আপনার নির্দেশাবলীর সাথে পরামর্শ করুন। যেহেতু আপনি যেভাবে যোগাযোগ শুরু করেন তা আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়ার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে, তাই আপনার শুরুর প্ররোচনামূলক মাত্রার দিকে সর্বদা মনোযোগ দেওয়া উচিত। সর্বদা এমনভাবে শুরু করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার বাকি যোগাযোগের প্রতি উন্মুক্ত এবং গ্রহণযোগ্য হতে উৎসাহিত করে। ==পাঠকদের প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া পরিবর্তিত হতে পারে== সাধারণত, আপনার গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া পেতে কোনও সমস্যা হবে না কারণ আপনি সহকর্মী কর্মচারী, গ্রাহক এবং আপনার সরবরাহ করা তথ্য চান এমন অন্যদের সাথে যোগাযোগ করবেন। তবে, কিছু পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকদের আপনার বার্তার প্রতি আরও নেতিবাচক মনোভাব থাকতে পারে। এই পরিস্থিতিতে, আপনার বার্তার জন্য একটি ন্যায্য শুনানি পেতে হলে আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরিতে বিশেষ যত্ন নিতে হবে। আপনার বার্তার প্রতি আপনার পাঠকদের প্রাথমিক মনোভাব নেতিবাচক হবে যদি নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর "হ্যাঁ" হয়। যদি তাই হয়, তাহলে আপনার যোগাযোগের প্রতি আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা রয়েছে এমন মনোভাবগুলি চিহ্নিত করার চেষ্টা করুন এবং তারপরে সেই অনুযায়ী আপনার শুরুটি তৈরি করুন। • আপনার বার্তায় কি আপনার পাঠকদের জন্য খারাপ খবর রয়েছে? • আপনার বার্তায় কি এমন ধারণা বা সুপারিশ রয়েছে যা আপনার পাঠকদের কাছে অবাঞ্ছিত হবে? • আপনার পাঠকরা কি আপনার, আপনার বিভাগ বা আপনার কোম্পানির প্রতি অবিশ্বাস, বিরক্তি বা প্রতিযোগিতা বোধ করেন? • আপনার পাঠকরা কি আপনার বিষয় বা পরিস্থিতি সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? • আপনার পাঠকরা কি উদ্দেশ্য সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? ইতিবাচক প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া প্রচার বা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া মোকাবেলা করার জন্য সবচেয়ে বেশি কৌশল পরিস্থিতি থেকে পরিস্থিতির মধ্যে ভিন্ন হয়। তবে, এই তিনটি কৌশল প্রায়শই কাজ করে। <u>উন্মুক্ততা উৎসাহিত করার কৌশল</u> • নিজেকে একজন অংশীদার হিসেবে উপস্থাপন করুন, সমালোচক বা প্রতিযোগী হিসেবে নয়। আপনার পাঠকদের সাথে কাজ করার মাধ্যমে আপনি যে সমস্যার সমাধান করতে চান অথবা যে লক্ষ্য অর্জন করতে চান তা অর্জন করতে চান, তা বোঝান। • আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করুন। প্রাথমিক নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আপনার পাঠকদের পরবর্তী প্রতিটি বিষয়ের প্রতি আক্রমণাত্মকভাবে পাল্টা যুক্তি তৈরি করতে প্ররোচিত করতে পারে। অতএব, যদি আপনি বিশ্বাস করেন যে আপনার পাঠকরা আপনার শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টির প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারেন। যদি আপনি আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা আপনার মূল বিষয়টি আবিষ্কার করার এবং তার বিরুদ্ধে প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে অন্তত আপনার অন্যান্য বিষয়গুলি বস্তুনিষ্ঠভাবে বিবেচনা করতে পারেন। • আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করুন। যদি লোকেরা বার্তা প্রদানকারী ব্যক্তির উপর আস্থা রাখে, তাহলে তারা অনুকূলভাবে সাড়া দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। ফলস্বরূপ, আপনি যদি আপনার পাঠকদের বোঝাতে শুরু করেন যে আপনি আপনার বিষয়ে একজন বিশেষজ্ঞ এবং পরিস্থিতি সম্পর্কে জ্ঞানী হন, তাহলে আপনি আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা বৃদ্ধি করতে পারেন। তবে এর অর্থ এই নয় যে আপনার যোগ্যতা ঘোষণা করা উচিত, আপনি কেবল আপনার পাঠকদের উপর অপ্রয়োজনীয় তথ্য চাপিয়ে দিচ্ছেন। আপনার সহকর্মীদের মতো, যারা ইতিমধ্যেই আপনার দক্ষতা সম্পর্কে অনুকূল মতামত তৈরি করেছেন, তাদের কাছে লেখার সময় আপনার যোগ্যতা নিয়ে আলোচনা করা এড়িয়ে চলুন। • সহায়তার জন্য জিজ্ঞাসা করুন। বেশিরভাগ ব্যক্তি সাহায্য চাওয়া হলে নতুন ধারণাগুলি গ্রহণ করতে বেশি আগ্রহী হন। এমনকি যদি আপনি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি নিজে থেকে এটি সমাধান করতে সক্ষম নাও হতে পারেন। এই পরিস্থিতিতে পাঠকের কাছে সাহায্য চাওয়া উপকারী হবে। এটি আপনার পাঠককে দেখায় যে আপনি যদি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি যা জানা দরকার তা জানেন না। লেখার সময়, প্রায়শই অহংকারী বা অহংকারী হয়ে না আসা গুরুত্বপূর্ণ। কখনও কখনও আমাদের কাজ সম্পন্ন করার জন্য আমাদের গর্বকে গ্রাস করতে হয়। একই স্তরের মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপনের চেষ্টা করুন। আপনি আরও বেশি জানেন এমন আচরণ করলে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আরও বেশি হবে। ==নিজেকে গল্প বলুন== যদিও প্রস্তাবিত কৌশলগুলি প্রায়শই খোলামেলাভাবে উৎসাহিত করবে, সেগুলি যান্ত্রিকভাবে ব্যবহার করবেন না। যোগাযোগের শুরুতে সর্বদা আপনার পাঠকদের বিশেষ মনোভাব, অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশাগুলি মনে রাখবেন। আপনি আপনার পাঠকদের সম্পর্কে নিজেকে একটি গল্প বলার মাধ্যমে এটি করতে পারেন। আপনার গল্পের কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব হওয়া উচিত আপনার পাঠক, যদি আপনি একজন ব্যক্তির কাছে লিখছেন তবে একজন ব্যক্তি, অথবা যদি আপনি একটি গোষ্ঠীর কাছে লিখছেন তবে আপনার শ্রোতাদের একজন সাধারণ সদস্য। এই ব্যক্তি আপনার যোগাযোগ শুরু করার কয়েক মিনিট আগে আপনার গল্প শুরু করুন এবং যতক্ষণ না সে আপনার প্রথম শব্দগুলি পড়ে ততক্ষণ পর্যন্ত চালিয়ে যান। যদিও আপনি আসলে আপনার যোগাযোগে গল্পটি অন্তর্ভুক্ত করবেন না, এটি তৈরি করা আপনাকে কীভাবে শুরু করবেন তা সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করতে পারে। ''নির্দেশিকা ৫: প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য প্রদান করুন'' আপনি যখন কোনও যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করেন, তখন নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন যে আপনি তাদের কী বলতে যাচ্ছেন তা বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কোনও পটভূমি তথ্যের প্রয়োজন আছে কিনা। <u>যেসব পরিস্থিতিতে শুরুতেই তথ্যের প্রয়োজন হতে পারে</u> • আপনার নির্দিষ্ট বিষয়গুলো বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কিছু সাধারণ নীতি বুঝতে হবে। • আপনার পাঠকরা আপনি যে প্রযুক্তিগত শব্দগুলো ব্যবহার করবেন সে সম্পর্কে অপরিচিত • আপনার পাঠকরা আপনি যে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করছেন তার সাথে অপরিচিত আপনার যোগাযোগের শুরুতেই সমস্ত পটভূমি তথ্য প্রযোজ্য নয়। শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু অংশের সাথে সম্পর্কিত তথ্য সেই অংশের শুরুতেই উপস্থিত হওয়া উচিত। আপনার যোগাযোগের শুরুতে কেবল পটভূমি তথ্য অন্তর্ভুক্ত করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার সামগ্রিক বার্তা বুঝতে সাহায্য করবে। ''নির্দেশিকা ৬: আপনার যোগাযোগ খুব ছোট না হলে একটি সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করুন'' সারাংশগুলি ব্যস্ত পরিচালকদের সম্পূর্ণ নথি না পড়েই মূল বিষয়গুলো শিখতে সাহায্য করে এবং তারা সেই পাঠকদের যোগাযোগের বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের একটি সারসংক্ষেপ দেয়। দীর্ঘ যোগাযোগের জন্য, বিশেষ করে যেগুলো কভার এবং বিষয়বস্তুর সারণী থাকার জন্য যথেষ্ট দীর্ঘ, এই সারাংশগুলি দীর্ঘ এবং প্রায়শই একটি পৃথক পৃষ্ঠায় মুদ্রিত হয়। ''''নির্দেশিকা ৭: আপনার পাঠকদের চাহিদা অনুযায়ী আপনার লেখার শুরুর দৈর্ঘ্য সামঞ্জস্য করুন'''' এমন কোনও নিয়ম নেই যা বলে যে শুরু কত দীর্ঘ হওয়া উচিত। একটি ভালো, পাঠক-কেন্দ্রিক শুরুর জন্য কেবল একটি বাক্যাংশের প্রয়োজন হতে পারে অথবা বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠা লাগতে পারে। আপনার পাঠকদের কেবল সেই তথ্যই দিতে হবে যা তারা ইতিমধ্যে জানে না। <u>পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি জানা উচিত</u> - কেন তাদের লেখাটি পড়া উচিত - যোগাযোগের মূল বিষয় - যোগাযোগের সংগঠন এবং পরিধি - যোগাযোগটি বোঝার এবং ব্যবহার করার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য আপনি যদি আপনার পাঠকদের এই সমস্ত তথ্য দিয়ে থাকেন এবং তাদের আপনার বার্তা খোলাখুলিভাবে গ্রহণ করতে উৎসাহিত করে থাকেন, তাহলে আপনি একটি ভালো শুরু লিখেছেন, তা যত দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্তই হোক না কেন। ''নির্দেশিকা ৮: আপনার লেখার শুরুকে আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে খাপ খাইয়ে নিন'' যোগাযোগের শুরু সম্পর্কে পাঠকদের প্রত্যাশা এবং পছন্দ তাদের সংস্কৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। আপনি যে পরামর্শগুলি পড়েছেন তা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য কিছু পশ্চিমা দেশের পাঠকদের জন্য উপযুক্ত। তবে, পোশাক-পরিচ্ছদ ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কার্যকরভাবে খোলামেলা ভাব তৈরি করার জন্য আপনার পাঠকদের সংস্কৃতির যোগাযোগের রীতিনীতি সম্পর্কে ভাল ধারণা থাকা আবশ্যক। যদি আপনার এই বোধগম্যতা না থাকে, তাহলে কিছু গবেষণা করুন অথবা সেই সংস্কৃতির কাউকে খুঁজে বের করে তাদের জিজ্ঞাসা করুন। ''নির্দেশিকা ৯: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: অনৈতিক অনুশীলনগুলিকে দ্রুত এবং কৌশলগতভাবে মোকাবেলা করা শুরু করুন'' ধরুন আপনি জানতে পারেন যে আপনার নিয়োগকর্তা এমন একটি কাজে লিপ্ত আছেন যা আপনি অনৈতিক বলে মনে করেন। অথবা আপনাকে এমন কিছু লিখতে বলা হয়েছে যা নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে আপনার ধারণাকে লঙ্ঘন করে। আপনার কি কথা বলা উচিত বা লিখিতভাবে আপনার উদ্বেগ প্রকাশ করা উচিত? নতুন কর্মীদের মাঝে মাঝে পরিবর্তন আনার চেষ্টা করার আগে নিরাপত্তা এবং মর্যাদা অর্জন না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। কিন্তু এর অর্থ হল আপনি এমন একটি অনুশীলনের সাথে কথা বলার আগে বছরের পর বছর ব্যয় করতে পারেন যা আপনি নীতিগত বলে মনে করেন। একটি অনৈতিক কাজ উপেক্ষা করা নিজেই অনৈতিক হিসাবে দেখা হবে। আপনি যখন নীতিগত বলে মনে করেন এমন কোনও কাজের প্রতি কীভাবে দৃষ্টি আকর্ষণ করবেন তা নির্ধারণ করার সময় আপনি এমন একটি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন যা কীভাবে একটি স্মারকলিপি শুরু করবেন যেখানে আপনি এমন একটি পদক্ষেপের সুপারিশ করবেন যা আপনার পাঠকদের দ্বিমত পোষণ করবে বলে আপনি বিশ্বাস করেন। <u>আপনার চাকরির ঝুঁকি না নিয়ে অনৈতিক অনুশীলন পরিবর্তনের জন্য 3 কৌশল</u> - পরিবর্তনের বীজ বপন করুন - অভিযোগের পরিবর্তে যুক্তি ব্যবহার করুন - অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গির জন্য উন্মুক্ত থাকুন আপনি একদিন এমন একটি অনুশীলন প্রত্যক্ষ করতে পারেন যা এতটাই জঘন্য যে এটি বন্ধ করার জন্য আপনি ভবিষ্যতে পদোন্নতি এবং এমনকি আপনার চাকরির ঝুঁকি নিতে ইচ্ছুক হবেন। আপনি যদি নিজেকে সেই পরিস্থিতিতে পান, তাহলে আপনার কোম্পানির ভিতরে প্রভাবশালী ব্যক্তিদের সাহায্য নিন। আপনি যে অনুশীলনের বিরুদ্ধে আপত্তি করেন তা যদি আইন বা সরকারী নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন করে, তাহলে উপযুক্ত সংস্থাকে সতর্ক করুন। এটিকে হুইসেল ব্লোয়িং বলা হয়। হুইসেল ব্লোয়িংকে রক্ষা করার জন্য কিছু রাজ্য এবং ফেডারেল আইন রয়েছে। ==নিজেকে জিজ্ঞাসা করার জন্য ১০টি প্রশ্ন== আপনার চিঠি, ই-মেইল এবং অন্যান্য নিয়মিত যোগাযোগের পরিকল্পনা করার সময় নিজেকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন: # আমি এই ব্যক্তিকে কতটা ভালোভাবে চিনি? # চিঠিতে আলোচিত বিষয় সম্পর্কে তারা কতটা জানে? # আমি যা বলতে চাই তার প্রতি তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে? ফার্মের সাথে সম্পর্ক তৈরি করতে আমি এই যোগাযোগটি কীভাবে ব্যবহার করতে পারি? # এই বার্তাটি দিয়ে আমি ঠিক কী অর্জন করার চেষ্টা করছি? # আলোচিত ধারণাগুলি সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের স্তর কী? # আমার এবং ফার্মের প্রতি তাদের মনোভাব কী? # তাদের সাথে আমার/আমাদের পূর্ববর্তী কোন ব্যবসায়িক লেনদেন ছিল? # তাদের প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে আমার কতটা এবং কী ধরণের তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা উচিত? # আমার বার্তা উপস্থাপনে আমি কতটা প্রযুক্তিগত হতে পারি? # এই বার্তাটি সহজে পড়া এবং বোঝার জন্য আমি কী কৌশল ব্যবহার করতে পারি? {{BookCat}} 2au819dwvmwhiv278gqherpm7vhu855 82141 82138 2025-06-04T19:40:37Z Ei to ami akash 11256 /* যোগাযোগের সূচনা */ 82141 wikitext text/x-wiki =যোগাযোগের সূচনা= পড়া হল আপনার পাঠকদের সাথে আপনার শব্দ এবং গ্রাফিক্সের একটি গতিশীল মিথস্ক্রিয়া। একটি বাক্য বা অনুচ্ছেদের প্রতি আপনার পাঠকের প্রতিক্রিয়া পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অনুচ্ছেদের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়াকে প্রভাবিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শুরুর বাক্য বা অংশটি একটি বিশেষ গুরুত্ব গ্রহণ করে। এটি পাঠকদের পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অংশের প্রতি কী মনোভাব তৈরি করে তা প্রতিষ্ঠা করতে সহায়তা করে। এটি দর্শকের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং শেষ পর্যন্ত তাদের মনোযোগী রাখে। শুরুতে, আপনি অত্যন্ত ব্যবহারযোগ্য এবং অত্যন্ত প্ররোচনামূলক উপায়ে আপনার যোগাযোগ শুরু করার জন্য আটটি পাঠক-কেন্দ্রিক কৌশল শিখবেন। খুব কমই, যদি কখনও হয়, আপনি একসাথে আটটিই ব্যবহার করবেন। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একটি বা একটি সংমিশ্রণ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, আপনার পাঠকদের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে হবে যা আপনি আপনার যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করার সময় অর্জন করেছিলেন। অধ্যায়ের নবম নির্দেশিকা এমন পরিস্থিতিতে নীতিগত পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করে যেখানে কর্মক্ষেত্রে লোকেরা কখনও কখনও ভাবছেন যে তাদের আদৌ যোগাযোগ করার চেষ্টা করা উচিত কিনা। প্রথম তিনটি নির্দেশিকা বিষয় ঘোষণা করে, মূল বিষয় উল্লেখ করে এবং আপনার যোগাযোগের সংগঠনের পূর্বাভাস দেয়। '''নির্দেশিকা ১: আপনার পাঠকদের মনোযোগ দেওয়ার কারণ দিন''' শুরুতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল আপনার পাঠকদের আপনার বার্তাটি এড়িয়ে যাওয়া বা অসম্পূর্ণ রেখে দেওয়ার পরিবর্তে তার প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দিতে রাজি করানো। কর্মক্ষেত্রে, লোকেরা অভিযোগ করে যে তারা অনেক বেশি ই-মেইল, স্মারকলিপি এবং প্রতিবেদন পায়। আপনার লক্ষ্য হল তাদের কেবল বার্তাটির প্রতি কিছুটা মনোযোগ দেওয়ার জন্যই নয় বরং গভীর মনোযোগ দেওয়ার জন্যও বোঝানো। আপনার যোগাযোগ প্রাথমিকভাবে প্ররোচনামূলক হলে এটি করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে লোকেরা কোনও বার্তা পড়ার সময় বা শোনার সময় যত বেশি গভীরভাবে চিন্তা করে, তত বেশি তারা এটির প্রস্তাবিত মনোভাব ধরে রাখবে, সেই মনোভাবগুলিকে বিপরীত করার প্রচেষ্টাগুলিকে প্রতিরোধ করার সম্ভাবনা তত বেশি এবং সেই মনোভাব অনুসারে কাজ করার সম্ভাবনা তত বেশি। আপনার পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য আপনাকে দুটি জিনিস করতে হবে: *আপনার বিষয় ঘোষণা করুন *আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনি যে তথ্য প্রদান করছেন তা থেকে তারা কীভাবে উপকৃত হবে উভয় জিনিসই করতে ভুলবেন না। ধরে নিবেন না যে আপনার পাঠকরা আপনার বিষয় বলার পরে স্বয়ংক্রিয়ভাবে আপনার তথ্যের মূল্য দেখতে পাবেন। আপনার কাছে স্পষ্ট মনে হওয়া সুবিধাগুলি তাদের কাছে স্পষ্ট নাও হতে পারে। == বিষয় লাইনের গুরুত্ব == বিষয় লাইনগুলি পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যবহার করা হয় এবং সাধারণত মাত্র কয়েকটি শব্দ দীর্ঘ হয়। একটি বিষয় লাইন লেখার সময়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি মনে রাখবেন: *সংক্ষিপ্ত রাখুন। বিষয় লাইনটি পাঠককে বিষয়বস্তু সম্পর্কে অবহিত করার জন্য, বিষয় লাইন নয় *এটি আকর্ষণীয় করে তুলুন। যখন লোকেরা আপনার বিষয় লাইনটি পড়বে, তখন তারা কি আরও পড়তে চাইবে? *নিশ্চিত করুন যে এটি বিষয় লাইন। বিষয় লাইনটি পাঠককে ভবিষ্যতে কী হতে চলেছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। ই-মেইলগুলি একটি বিশেষ চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। এর দুটি শুরু রয়েছে: বিষয় লাইন এবং ইমেলের প্রথম বাক্য। আপনার অভিপ্রেত পাঠক যতক্ষণ না আপনার বিষয় লাইন তাদের আপনার বার্তাটি খুলতে রাজি করায় ততক্ষণ পড়বে না। আপনার বিষয়ের নামটি সঠিকভাবে বলুন এবং নির্দেশ করুন যে এটি সম্পর্কে আপনার যা বলার আছে তা আপনার পাঠকদের উপকার করবে। স্মারকলিপি এবং চিঠিতে বিষয় লাইনগুলিও ব্যবহার করুন। ==পাঠকের সুবিধা তুলে ধরার দুটি উপায়== আপনার যোগাযোগ পড়ে সামগ্রিকভাবে উপকৃত ব্যক্তিদের রাজি করানোর জন্য দুটি কৌশল বিশেষভাবে কার্যকর। ''আপনার পাঠকের অনুরোধ দেখুন'' কর্মক্ষেত্রে, আপনি প্রায়শই লিখবেন কারণ একজন সহকর্মী, ব্যবস্থাপক, অথবা ক্লায়েন্ট আপনার কাছে সুপারিশ বা তথ্য চেয়েছেন। আপনার উত্তরের পাঠকের সুবিধা নির্ধারণ করতে, কেবল অনুরোধটি পড়ুন। ''আপনার পাঠকদের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করার প্রস্তাব'' যোগাযোগের শুরুতে পাঠকদের সুবিধাগুলি তুলে ধরার দ্বিতীয় কৌশল হল আপনার পাঠকদের বলা যে আপনার যোগাযোগ তাদের মুখোমুখি হওয়া সমস্যার সমাধানে সহায়তা করবে। বেশিরভাগ কর্মচারী নিজেদেরকে সমস্যা সমাধানকারী হিসেবে মনে করেন। সমস্যাটি প্রযুক্তিগত, সাংগঠনিক বা নীতিগত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত হোক না কেন, পাঠক বা ব্যক্তি এমন যোগাযোগকে স্বাগত জানাবেন যা তাদের সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে। যোগাযোগ বিশেষজ্ঞ জে.সি. ম্যাথেস এবং ডোয়াইট ডব্লিউ. স্টিভেনসন একটি বিশেষভাবে শক্তিশালী পদ্ধতির পরামর্শ দিয়েছেন। মূল বিষয় হল লেখার শুরু যা সমস্যা সমাধান/সময় সাশ্রয়ী সমাধান প্রদান করে পাঠকদের উদ্বেগের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। প্রথমে, আপনি যে পাঠকদের সমাধান করতে যাচ্ছেন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির তালিকা তৈরি করুন। তালিকা থেকে, এমন একটি সমস্যা বেছে নিন যা আপনার তথ্য এবং ধারণা পাঠকদের সমাধান প্রদান করবে। এটি করার পরে, আপনি একটি যৌথ সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টায় অংশীদার হিসাবে নিজেকে এবং পাঠকদের সাথে সংযুক্ত করতে শুরু করেছেন যেখানে আপনার যোগাযোগ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। একবার আপনি নির্ধারণ করে ফেললেন যে আপনার এবং আপনার পাঠকদের মধ্যে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব কীভাবে বর্ণনা করবেন, আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করুন। <u>আপনার পাঠকদের সাথে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠা করা</u> ১. আপনার পাঠকদের বলুন যে সমস্যাটি সমাধানে আপনি তাদের সাহায্য করবেন। আপনার পাঠকরা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন এমন একটি সমস্যা চিহ্নিত করতে ভুলবেন না। ২. সমস্যা সমাধানে আপনি কী করেছেন তা আপনার পাঠকদের বলুন। আপনার নিজের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হিসেবে আপনি যে পদক্ষেপগুলি নিয়েছেন তা পর্যালোচনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে প্রদত্ত পণ্যগুলি তদন্ত করার সময় আপনি আপনার নিয়োগকর্তার পণ্যগুলির একটির জন্য বা আপনার ফলাফলের জন্য একটি নতুন বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে পারেন। আপনার গবেষণা বা তথ্য আপনার পাঠকদের কাছে কেন তাৎপর্যপূর্ণ হবে তা তৈরি করার উপর মনোযোগ দিন, আপনি ব্যক্তিগতভাবে যা করেছেন তা তালিকাভুক্ত করার পরিবর্তে। ৩. আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনার যোগাযোগ কীভাবে তাদের কাজ আরও দক্ষতার সাথে সম্পাদন করতে সাহায্য করবে এবং তাদের অবদান কীভাবে যৌথ সহযোগিতার সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টাকে আরও এগিয়ে নিয়ে যাবে। <u>এখানে কিছু পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতির সম্পূর্ণ বিবরণ সাধারণত কাম্য</u> • আপনার তাৎক্ষণিক কর্মী-গোষ্ঠীর বাইরের লোকেরা আপনার যোগাযোগ পড়বে। আপনার পাঠকদের মধ্যে কেউ কেউ বা সকলেই যত বেশি দূরে থাকবেন, আপনার বার্তার প্রেক্ষাপটের সাথে তাদের পরিচিত হওয়ার সম্ভাবনা তত কম থাকবে। • আপনার যোগাযোগের একটি বাঁধাই এবং একটি আবরণ থাকবে। আবদ্ধ নথিগুলি সাধারণত বর্তমান পাঠকদের একটি বৃহৎ গোষ্ঠীর জন্য তৈরি করা হয় এবং তারা প্রায়শই ভবিষ্যতের পাঠকদের পরামর্শের জন্য জমা দেয়। উভয় গ্রুপেই কমপক্ষে কিছু পাঠক থাকতে পারে যাদের আপনি যে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতি মোকাবেলা করছেন সে সম্পর্কে কোনও ধারণা থাকবে না। • আপনার যোগাযোগটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ অর্থের সাথে সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ব্যবহার করা হবে। এই ধরণের সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই উচ্চ-স্তরের পরিচালকদের দ্বারা নেওয়া হয় যাদের তাদের পড়া প্রতিবেদনের সাংগঠনিক প্রেক্ষাপট সম্পর্কে জানানো প্রয়োজন। ==অযাচিত যোগাযোগে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা== আপনার কর্মজীবনে, আপনাকে অনুরোধ না করেই অনুরোধ বা সুপারিশ করার অনেক সুযোগ আসবে। এই অযাচিত যোগাযোগগুলি লেখার সময়, আপনার পাঠকদের বোঝাতে হতে পারে যে একটি সমস্যা আছে। এর জন্য কিছু সৃজনশীল, পাঠক-কেন্দ্রিক চিন্তাভাবনার প্রয়োজন হতে পারে। ''''নির্দেশিকা ২: আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করুন'' আপনি সাধারণত শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করে আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতা বৃদ্ধি করতে পারেন। এটি করার তিনটি প্রধান কারণ: • আপনি আপনার পাঠকদের সবচেয়ে বেশি যা চান বা যা প্রয়োজন তা খুঁজে পেতে সাহায্য করেন • আপনি আপনার পাঠকদের আপনার মূল বিষয়টি সঠিকভাবে পড়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি করেন, বরং তারা আপনার যোগাযোগটি একপাশে রেখে দেবেন। • আপনি আপনার পাঠকদের পরবর্তী বিষয়টি দেখার জন্য একটি প্রেক্ষাপট প্রদান করেন ==চিন্তা করে আপনার মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন== আপনার যোগাযোগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন ঠিক একইভাবে যেভাবে আপনি প্রতিটি বিভাগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করেন। আপনি যদি কোনও অনুরোধের উত্তর দিচ্ছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হবে আপনার পাঠকের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর। আপনি যদি নিজের উদ্যোগে লিখছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হতে পারে আপনার যোগাযোগটি পড়ার পর আপনি আপনার পাঠকদের কী ভাববেন বা করবেন তা। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার বসকে কোনও কিছুতে স্বাক্ষর করতে চান, তাহলে আপনি আপনার বিষয়বস্তু "স্বাক্ষর প্রয়োজন" করতে পারেন এবং তারপরে আপনার নথির মূল বিষয় হিসাবে কী স্বাক্ষর করতে হবে তা ব্যাখ্যা করতে পারেন। ''''নির্দেশিকা ৩: আপনার পাঠকদের বলুন কী আশা করতে হবে'' যদি আপনার যোগাযোগ খুব সংক্ষিপ্ত না হয়, তবে এর শুরু থেকেই পাঠকদের পরবর্তী অংশগুলিতে কী আশা করতে হবে তা বলা উচিত। যোগাযোগের শুরুতে অবস্থিত একটি পূর্বাভাস বিবৃতি তার সংগঠন এবং পরিধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এটি কয়েকটি উদ্দেশ্য পূরণ করবে। প্রথমত, এটি পাঠকদের মনোযোগ কেবল কী মোকাবেলা করা প্রয়োজন তার দিকেই সংকুচিত করবে। দ্বিতীয়ত, এটি এমন কিছু পাঠককে নিরুৎসাহিত করবে যাদের জন্য আপনি লিখতে চান না। এটি মামলা এড়াতে সাহায্য করতে পারে। ==আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলুন== শুরুতেই আপনার পাঠকদের আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলার মাধ্যমে আপনি তাদের বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে সংযোগ বোঝার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করেন। এই কাঠামোটি আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে, আপনার পাঠকদের তাৎক্ষণিকভাবে দেখতে সাহায্য করে যে আপনার তৈরি প্রতিটি নতুন বিষয় তারা ইতিমধ্যেই পড়েছেন তার সাথে কীভাবে সম্পর্কিত। এটি পাঠকদের দ্রুত তাদের অনুসন্ধান করা তথ্যে নেভিগেট করতে সাহায্য করে। ==আপনার যোগাযোগের পরিধি সম্পর্কে বলুন== পাঠকরা শুরু থেকেই জানতে চান যে একটি যোগাযোগ কী এবং কী ধারণ করে না। এমনকি যদি তারা নিশ্চিত হন যে আপনি তাদের সাথে প্রাসঙ্গিক কোনও বিষয় নিয়ে কথা বলছেন, তবুও তারা ভাবতে পারেন যে আপনি যে বিষয়টি সম্পর্কে তারা জানতে চান তার নির্দিষ্ট দিকগুলি নিয়ে আলোচনা করছেন কিনা। প্রায়শই আপনি যখন আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলবেন তখন আপনি আপনার পাঠকদের তার পরিধি সম্পর্কে বলবেন: যখন আপনি এটি সম্বোধন করা বিষয়গুলি তালিকাভুক্ত করবেন, তখন আপনি এর পরিধি নির্দেশ করবেন। তবে, এমন সময় আসবে যখন আপনাকে অতিরিক্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এটি তখন ঘটে যখন আপনি বুঝতে পারবেন যে আপনি আপনার বিষয়টিকে ব্যাপকভাবে সম্বোধন করছেন না অথবা আপনি এটিকে একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে সম্বোধন করছেন। ''''নির্দেশিকা ৪: আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা উৎসাহিত করুন'' এই বইয়ের অন্যান্য অধ্যায়গুলিতে জোর দেওয়া হয়েছে যে পাঠকরা যখন কোনও যোগাযোগ পড়েন তখন তারা বিভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন। যখন তারা আপনার দ্বারা প্রস্তুত নির্দেশাবলীর একটি সেট পড়েন, তখন তারা আপনার নির্দেশাবলীর প্রতিটি বিশদ অনুসরণ করতে পারেন অথবা নিজেরাই পদ্ধতিটি চেষ্টা করতে পারেন, যদি তারা হতবাক হয়ে যান তবেই আপনার নির্দেশাবলীর সাথে পরামর্শ করুন। যেহেতু আপনি যেভাবে যোগাযোগ শুরু করেন তা আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়ার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে, তাই আপনার শুরুর প্ররোচনামূলক মাত্রার দিকে সর্বদা মনোযোগ দেওয়া উচিত। সর্বদা এমনভাবে শুরু করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার বাকি যোগাযোগের প্রতি উন্মুক্ত এবং গ্রহণযোগ্য হতে উৎসাহিত করে। ==পাঠকদের প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া পরিবর্তিত হতে পারে== সাধারণত, আপনার গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া পেতে কোনও সমস্যা হবে না কারণ আপনি সহকর্মী কর্মচারী, গ্রাহক এবং আপনার সরবরাহ করা তথ্য চান এমন অন্যদের সাথে যোগাযোগ করবেন। তবে, কিছু পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকদের আপনার বার্তার প্রতি আরও নেতিবাচক মনোভাব থাকতে পারে। এই পরিস্থিতিতে, আপনার বার্তার জন্য একটি ন্যায্য শুনানি পেতে হলে আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরিতে বিশেষ যত্ন নিতে হবে। আপনার বার্তার প্রতি আপনার পাঠকদের প্রাথমিক মনোভাব নেতিবাচক হবে যদি নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর "হ্যাঁ" হয়। যদি তাই হয়, তাহলে আপনার যোগাযোগের প্রতি আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা রয়েছে এমন মনোভাবগুলি চিহ্নিত করার চেষ্টা করুন এবং তারপরে সেই অনুযায়ী আপনার শুরুটি তৈরি করুন। • আপনার বার্তায় কি আপনার পাঠকদের জন্য খারাপ খবর রয়েছে? • আপনার বার্তায় কি এমন ধারণা বা সুপারিশ রয়েছে যা আপনার পাঠকদের কাছে অবাঞ্ছিত হবে? • আপনার পাঠকরা কি আপনার, আপনার বিভাগ বা আপনার কোম্পানির প্রতি অবিশ্বাস, বিরক্তি বা প্রতিযোগিতা বোধ করেন? • আপনার পাঠকরা কি আপনার বিষয় বা পরিস্থিতি সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? • আপনার পাঠকরা কি উদ্দেশ্য সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? ইতিবাচক প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া প্রচার বা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া মোকাবেলা করার জন্য সবচেয়ে বেশি কৌশল পরিস্থিতি থেকে পরিস্থিতির মধ্যে ভিন্ন হয়। তবে, এই তিনটি কৌশল প্রায়শই কাজ করে। <u>উন্মুক্ততা উৎসাহিত করার কৌশল</u> • নিজেকে একজন অংশীদার হিসেবে উপস্থাপন করুন, সমালোচক বা প্রতিযোগী হিসেবে নয়। আপনার পাঠকদের সাথে কাজ করার মাধ্যমে আপনি যে সমস্যার সমাধান করতে চান অথবা যে লক্ষ্য অর্জন করতে চান তা অর্জন করতে চান, তা বোঝান। • আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করুন। প্রাথমিক নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আপনার পাঠকদের পরবর্তী প্রতিটি বিষয়ের প্রতি আক্রমণাত্মকভাবে পাল্টা যুক্তি তৈরি করতে প্ররোচিত করতে পারে। অতএব, যদি আপনি বিশ্বাস করেন যে আপনার পাঠকরা আপনার শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টির প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারেন। যদি আপনি আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা আপনার মূল বিষয়টি আবিষ্কার করার এবং তার বিরুদ্ধে প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে অন্তত আপনার অন্যান্য বিষয়গুলি বস্তুনিষ্ঠভাবে বিবেচনা করতে পারেন। • আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করুন। যদি লোকেরা বার্তা প্রদানকারী ব্যক্তির উপর আস্থা রাখে, তাহলে তারা অনুকূলভাবে সাড়া দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। ফলস্বরূপ, আপনি যদি আপনার পাঠকদের বোঝাতে শুরু করেন যে আপনি আপনার বিষয়ে একজন বিশেষজ্ঞ এবং পরিস্থিতি সম্পর্কে জ্ঞানী হন, তাহলে আপনি আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা বৃদ্ধি করতে পারেন। তবে এর অর্থ এই নয় যে আপনার যোগ্যতা ঘোষণা করা উচিত, আপনি কেবল আপনার পাঠকদের উপর অপ্রয়োজনীয় তথ্য চাপিয়ে দিচ্ছেন। আপনার সহকর্মীদের মতো, যারা ইতিমধ্যেই আপনার দক্ষতা সম্পর্কে অনুকূল মতামত তৈরি করেছেন, তাদের কাছে লেখার সময় আপনার যোগ্যতা নিয়ে আলোচনা করা এড়িয়ে চলুন। • সহায়তার জন্য জিজ্ঞাসা করুন। বেশিরভাগ ব্যক্তি সাহায্য চাওয়া হলে নতুন ধারণাগুলি গ্রহণ করতে বেশি আগ্রহী হন। এমনকি যদি আপনি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি নিজে থেকে এটি সমাধান করতে সক্ষম নাও হতে পারেন। এই পরিস্থিতিতে পাঠকের কাছে সাহায্য চাওয়া উপকারী হবে। এটি আপনার পাঠককে দেখায় যে আপনি যদি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি যা জানা দরকার তা জানেন না। লেখার সময়, প্রায়শই অহংকারী বা অহংকারী হয়ে না আসা গুরুত্বপূর্ণ। কখনও কখনও আমাদের কাজ সম্পন্ন করার জন্য আমাদের গর্বকে গ্রাস করতে হয়। একই স্তরের মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপনের চেষ্টা করুন। আপনি আরও বেশি জানেন এমন আচরণ করলে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আরও বেশি হবে। ==নিজেকে গল্প বলুন== যদিও প্রস্তাবিত কৌশলগুলি প্রায়শই খোলামেলাভাবে উৎসাহিত করবে, সেগুলি যান্ত্রিকভাবে ব্যবহার করবেন না। যোগাযোগের শুরুতে সর্বদা আপনার পাঠকদের বিশেষ মনোভাব, অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশাগুলি মনে রাখবেন। আপনি আপনার পাঠকদের সম্পর্কে নিজেকে একটি গল্প বলার মাধ্যমে এটি করতে পারেন। আপনার গল্পের কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব হওয়া উচিত আপনার পাঠক, যদি আপনি একজন ব্যক্তির কাছে লিখছেন তবে একজন ব্যক্তি, অথবা যদি আপনি একটি গোষ্ঠীর কাছে লিখছেন তবে আপনার শ্রোতাদের একজন সাধারণ সদস্য। এই ব্যক্তি আপনার যোগাযোগ শুরু করার কয়েক মিনিট আগে আপনার গল্প শুরু করুন এবং যতক্ষণ না সে আপনার প্রথম শব্দগুলি পড়ে ততক্ষণ পর্যন্ত চালিয়ে যান। যদিও আপনি আসলে আপনার যোগাযোগে গল্পটি অন্তর্ভুক্ত করবেন না, এটি তৈরি করা আপনাকে কীভাবে শুরু করবেন তা সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করতে পারে। ''নির্দেশিকা ৫: প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য প্রদান করুন'' আপনি যখন কোনও যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করেন, তখন নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন যে আপনি তাদের কী বলতে যাচ্ছেন তা বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কোনও পটভূমি তথ্যের প্রয়োজন আছে কিনা। <u>যেসব পরিস্থিতিতে শুরুতেই তথ্যের প্রয়োজন হতে পারে</u> • আপনার নির্দিষ্ট বিষয়গুলো বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কিছু সাধারণ নীতি বুঝতে হবে। • আপনার পাঠকরা আপনি যে প্রযুক্তিগত শব্দগুলো ব্যবহার করবেন সে সম্পর্কে অপরিচিত • আপনার পাঠকরা আপনি যে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করছেন তার সাথে অপরিচিত আপনার যোগাযোগের শুরুতেই সমস্ত পটভূমি তথ্য প্রযোজ্য নয়। শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু অংশের সাথে সম্পর্কিত তথ্য সেই অংশের শুরুতেই উপস্থিত হওয়া উচিত। আপনার যোগাযোগের শুরুতে কেবল পটভূমি তথ্য অন্তর্ভুক্ত করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার সামগ্রিক বার্তা বুঝতে সাহায্য করবে। ''নির্দেশিকা ৬: আপনার যোগাযোগ খুব ছোট না হলে একটি সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করুন'' সারাংশগুলি ব্যস্ত পরিচালকদের সম্পূর্ণ নথি না পড়েই মূল বিষয়গুলো শিখতে সাহায্য করে এবং তারা সেই পাঠকদের যোগাযোগের বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের একটি সারসংক্ষেপ দেয়। দীর্ঘ যোগাযোগের জন্য, বিশেষ করে যেগুলো কভার এবং বিষয়বস্তুর সারণী থাকার জন্য যথেষ্ট দীর্ঘ, এই সারাংশগুলি দীর্ঘ এবং প্রায়শই একটি পৃথক পৃষ্ঠায় মুদ্রিত হয়। ''''নির্দেশিকা ৭: আপনার পাঠকদের চাহিদা অনুযায়ী আপনার লেখার শুরুর দৈর্ঘ্য সামঞ্জস্য করুন'''' এমন কোনও নিয়ম নেই যা বলে যে শুরু কত দীর্ঘ হওয়া উচিত। একটি ভালো, পাঠক-কেন্দ্রিক শুরুর জন্য কেবল একটি বাক্যাংশের প্রয়োজন হতে পারে অথবা বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠা লাগতে পারে। আপনার পাঠকদের কেবল সেই তথ্যই দিতে হবে যা তারা ইতিমধ্যে জানে না। <u>পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি জানা উচিত</u> - কেন তাদের লেখাটি পড়া উচিত - যোগাযোগের মূল বিষয় - যোগাযোগের সংগঠন এবং পরিধি - যোগাযোগটি বোঝার এবং ব্যবহার করার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য আপনি যদি আপনার পাঠকদের এই সমস্ত তথ্য দিয়ে থাকেন এবং তাদের আপনার বার্তা খোলাখুলিভাবে গ্রহণ করতে উৎসাহিত করে থাকেন, তাহলে আপনি একটি ভালো শুরু লিখেছেন, তা যত দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্তই হোক না কেন। ''নির্দেশিকা ৮: আপনার লেখার শুরুকে আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে খাপ খাইয়ে নিন'' যোগাযোগের শুরু সম্পর্কে পাঠকদের প্রত্যাশা এবং পছন্দ তাদের সংস্কৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। আপনি যে পরামর্শগুলি পড়েছেন তা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য কিছু পশ্চিমা দেশের পাঠকদের জন্য উপযুক্ত। তবে, পোশাক-পরিচ্ছদ ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কার্যকরভাবে খোলামেলা ভাব তৈরি করার জন্য আপনার পাঠকদের সংস্কৃতির যোগাযোগের রীতিনীতি সম্পর্কে ভাল ধারণা থাকা আবশ্যক। যদি আপনার এই বোধগম্যতা না থাকে, তাহলে কিছু গবেষণা করুন অথবা সেই সংস্কৃতির কাউকে খুঁজে বের করে তাদের জিজ্ঞাসা করুন। ''নির্দেশিকা ৯: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: অনৈতিক অনুশীলনগুলিকে দ্রুত এবং কৌশলগতভাবে মোকাবেলা করা শুরু করুন'' ধরুন আপনি জানতে পারেন যে আপনার নিয়োগকর্তা এমন একটি কাজে লিপ্ত আছেন যা আপনি অনৈতিক বলে মনে করেন। অথবা আপনাকে এমন কিছু লিখতে বলা হয়েছে যা নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে আপনার ধারণাকে লঙ্ঘন করে। আপনার কি কথা বলা উচিত বা লিখিতভাবে আপনার উদ্বেগ প্রকাশ করা উচিত? নতুন কর্মীদের মাঝে মাঝে পরিবর্তন আনার চেষ্টা করার আগে নিরাপত্তা এবং মর্যাদা অর্জন না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। কিন্তু এর অর্থ হল আপনি এমন একটি অনুশীলনের সাথে কথা বলার আগে বছরের পর বছর ব্যয় করতে পারেন যা আপনি নীতিগত বলে মনে করেন। একটি অনৈতিক কাজ উপেক্ষা করা নিজেই অনৈতিক হিসাবে দেখা হবে। আপনি যখন নীতিগত বলে মনে করেন এমন কোনও কাজের প্রতি কীভাবে দৃষ্টি আকর্ষণ করবেন তা নির্ধারণ করার সময় আপনি এমন একটি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন যা কীভাবে একটি স্মারকলিপি শুরু করবেন যেখানে আপনি এমন একটি পদক্ষেপের সুপারিশ করবেন যা আপনার পাঠকদের দ্বিমত পোষণ করবে বলে আপনি বিশ্বাস করেন। <u>আপনার চাকরির ঝুঁকি না নিয়ে অনৈতিক অনুশীলন পরিবর্তনের জন্য 3 কৌশল</u> - পরিবর্তনের বীজ বপন করুন - অভিযোগের পরিবর্তে যুক্তি ব্যবহার করুন - অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গির জন্য উন্মুক্ত থাকুন আপনি একদিন এমন একটি অনুশীলন প্রত্যক্ষ করতে পারেন যা এতটাই জঘন্য যে এটি বন্ধ করার জন্য আপনি ভবিষ্যতে পদোন্নতি এবং এমনকি আপনার চাকরির ঝুঁকি নিতে ইচ্ছুক হবেন। আপনি যদি নিজেকে সেই পরিস্থিতিতে পান, তাহলে আপনার কোম্পানির ভিতরে প্রভাবশালী ব্যক্তিদের সাহায্য নিন। আপনি যে অনুশীলনের বিরুদ্ধে আপত্তি করেন তা যদি আইন বা সরকারী নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন করে, তাহলে উপযুক্ত সংস্থাকে সতর্ক করুন। এটিকে হুইসেল ব্লোয়িং বলা হয়। হুইসেল ব্লোয়িংকে রক্ষা করার জন্য কিছু রাজ্য এবং ফেডারেল আইন রয়েছে। ==নিজেকে জিজ্ঞাসা করার জন্য ১০টি প্রশ্ন== আপনার চিঠি, ই-মেইল এবং অন্যান্য নিয়মিত যোগাযোগের পরিকল্পনা করার সময় নিজেকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন: # আমি এই ব্যক্তিকে কতটা ভালোভাবে চিনি? # চিঠিতে আলোচিত বিষয় সম্পর্কে তারা কতটা জানে? # আমি যা বলতে চাই তার প্রতি তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে? ফার্মের সাথে সম্পর্ক তৈরি করতে আমি এই যোগাযোগটি কীভাবে ব্যবহার করতে পারি? # এই বার্তাটি দিয়ে আমি ঠিক কী অর্জন করার চেষ্টা করছি? # আলোচিত ধারণাগুলি সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের স্তর কী? # আমার এবং ফার্মের প্রতি তাদের মনোভাব কী? # তাদের সাথে আমার/আমাদের পূর্ববর্তী কোন ব্যবসায়িক লেনদেন ছিল? # তাদের প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে আমার কতটা এবং কী ধরণের তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা উচিত? # আমার বার্তা উপস্থাপনে আমি কতটা প্রযুক্তিগত হতে পারি? # এই বার্তাটি সহজে পড়া এবং বোঝার জন্য আমি কী কৌশল ব্যবহার করতে পারি? {{BookCat}} 7gjhh1wqsyb1bdbzcp1u89dqs5q1grh 82143 82141 2025-06-04T19:41:58Z Ei to ami akash 11256 /* পাঠকের সুবিধা তুলে ধরার দুটি উপায় */ 82143 wikitext text/x-wiki =যোগাযোগের সূচনা= পড়া হল আপনার পাঠকদের সাথে আপনার শব্দ এবং গ্রাফিক্সের একটি গতিশীল মিথস্ক্রিয়া। একটি বাক্য বা অনুচ্ছেদের প্রতি আপনার পাঠকের প্রতিক্রিয়া পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অনুচ্ছেদের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়াকে প্রভাবিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শুরুর বাক্য বা অংশটি একটি বিশেষ গুরুত্ব গ্রহণ করে। এটি পাঠকদের পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অংশের প্রতি কী মনোভাব তৈরি করে তা প্রতিষ্ঠা করতে সহায়তা করে। এটি দর্শকের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং শেষ পর্যন্ত তাদের মনোযোগী রাখে। শুরুতে, আপনি অত্যন্ত ব্যবহারযোগ্য এবং অত্যন্ত প্ররোচনামূলক উপায়ে আপনার যোগাযোগ শুরু করার জন্য আটটি পাঠক-কেন্দ্রিক কৌশল শিখবেন। খুব কমই, যদি কখনও হয়, আপনি একসাথে আটটিই ব্যবহার করবেন। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একটি বা একটি সংমিশ্রণ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, আপনার পাঠকদের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে হবে যা আপনি আপনার যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করার সময় অর্জন করেছিলেন। অধ্যায়ের নবম নির্দেশিকা এমন পরিস্থিতিতে নীতিগত পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করে যেখানে কর্মক্ষেত্রে লোকেরা কখনও কখনও ভাবছেন যে তাদের আদৌ যোগাযোগ করার চেষ্টা করা উচিত কিনা। প্রথম তিনটি নির্দেশিকা বিষয় ঘোষণা করে, মূল বিষয় উল্লেখ করে এবং আপনার যোগাযোগের সংগঠনের পূর্বাভাস দেয়। '''নির্দেশিকা ১: আপনার পাঠকদের মনোযোগ দেওয়ার কারণ দিন''' শুরুতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল আপনার পাঠকদের আপনার বার্তাটি এড়িয়ে যাওয়া বা অসম্পূর্ণ রেখে দেওয়ার পরিবর্তে তার প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দিতে রাজি করানো। কর্মক্ষেত্রে, লোকেরা অভিযোগ করে যে তারা অনেক বেশি ই-মেইল, স্মারকলিপি এবং প্রতিবেদন পায়। আপনার লক্ষ্য হল তাদের কেবল বার্তাটির প্রতি কিছুটা মনোযোগ দেওয়ার জন্যই নয় বরং গভীর মনোযোগ দেওয়ার জন্যও বোঝানো। আপনার যোগাযোগ প্রাথমিকভাবে প্ররোচনামূলক হলে এটি করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে লোকেরা কোনও বার্তা পড়ার সময় বা শোনার সময় যত বেশি গভীরভাবে চিন্তা করে, তত বেশি তারা এটির প্রস্তাবিত মনোভাব ধরে রাখবে, সেই মনোভাবগুলিকে বিপরীত করার প্রচেষ্টাগুলিকে প্রতিরোধ করার সম্ভাবনা তত বেশি এবং সেই মনোভাব অনুসারে কাজ করার সম্ভাবনা তত বেশি। আপনার পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য আপনাকে দুটি জিনিস করতে হবে: *আপনার বিষয় ঘোষণা করুন *আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনি যে তথ্য প্রদান করছেন তা থেকে তারা কীভাবে উপকৃত হবে উভয় জিনিসই করতে ভুলবেন না। ধরে নিবেন না যে আপনার পাঠকরা আপনার বিষয় বলার পরে স্বয়ংক্রিয়ভাবে আপনার তথ্যের মূল্য দেখতে পাবেন। আপনার কাছে স্পষ্ট মনে হওয়া সুবিধাগুলি তাদের কাছে স্পষ্ট নাও হতে পারে। == বিষয় লাইনের গুরুত্ব == বিষয় লাইনগুলি পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যবহার করা হয় এবং সাধারণত মাত্র কয়েকটি শব্দ দীর্ঘ হয়। একটি বিষয় লাইন লেখার সময়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি মনে রাখবেন: *সংক্ষিপ্ত রাখুন। বিষয় লাইনটি পাঠককে বিষয়বস্তু সম্পর্কে অবহিত করার জন্য, বিষয় লাইন নয় *এটি আকর্ষণীয় করে তুলুন। যখন লোকেরা আপনার বিষয় লাইনটি পড়বে, তখন তারা কি আরও পড়তে চাইবে? *নিশ্চিত করুন যে এটি বিষয় লাইন। বিষয় লাইনটি পাঠককে ভবিষ্যতে কী হতে চলেছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। ই-মেইলগুলি একটি বিশেষ চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। এর দুটি শুরু রয়েছে: বিষয় লাইন এবং ইমেলের প্রথম বাক্য। আপনার অভিপ্রেত পাঠক যতক্ষণ না আপনার বিষয় লাইন তাদের আপনার বার্তাটি খুলতে রাজি করায় ততক্ষণ পড়বে না। আপনার বিষয়ের নামটি সঠিকভাবে বলুন এবং নির্দেশ করুন যে এটি সম্পর্কে আপনার যা বলার আছে তা আপনার পাঠকদের উপকার করবে। স্মারকলিপি এবং চিঠিতে বিষয় লাইনগুলিও ব্যবহার করুন। ==পাঠকের সুবিধা তুলে ধরার দুটি উপায়== আপনার যোগাযোগ পড়ে সামগ্রিকভাবে উপকৃত ব্যক্তিদের রাজি করানোর জন্য দুটি কৌশল বিশেষভাবে কার্যকর। '''আপনার পাঠকের অনুরোধ দেখুন''' কর্মক্ষেত্রে, আপনি প্রায়শই লিখবেন কারণ একজন সহকর্মী, ব্যবস্থাপক, অথবা ক্লায়েন্ট আপনার কাছে সুপারিশ বা তথ্য চেয়েছেন। আপনার উত্তরের পাঠকের সুবিধা নির্ধারণ করতে, কেবল অনুরোধটি পড়ুন। '''আপনার পাঠকদের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করার প্রস্তাব''' যোগাযোগের শুরুতে পাঠকদের সুবিধাগুলি তুলে ধরার দ্বিতীয় কৌশল হল আপনার পাঠকদের বলা যে আপনার যোগাযোগ তাদের মুখোমুখি হওয়া সমস্যার সমাধানে সহায়তা করবে। বেশিরভাগ কর্মচারী নিজেদেরকে সমস্যা সমাধানকারী হিসেবে মনে করেন। সমস্যাটি প্রযুক্তিগত, সাংগঠনিক বা নীতিগত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত হোক না কেন, পাঠক বা ব্যক্তি এমন যোগাযোগকে স্বাগত জানাবেন যা তাদের সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে। যোগাযোগ বিশেষজ্ঞ জে.সি. ম্যাথেস এবং ডোয়াইট ডব্লিউ. স্টিভেনসন একটি বিশেষভাবে শক্তিশালী পদ্ধতির পরামর্শ দিয়েছেন। মূল বিষয় হল লেখার শুরু যা সমস্যা সমাধান/সময় সাশ্রয়ী সমাধান প্রদান করে পাঠকদের উদ্বেগের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। প্রথমে, আপনি যে পাঠকদের সমাধান করতে যাচ্ছেন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির তালিকা তৈরি করুন। তালিকা থেকে, এমন একটি সমস্যা বেছে নিন যা আপনার তথ্য এবং ধারণা পাঠকদের সমাধান প্রদান করবে। এটি করার পরে, আপনি একটি যৌথ সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টায় অংশীদার হিসাবে নিজেকে এবং পাঠকদের সাথে সংযুক্ত করতে শুরু করেছেন যেখানে আপনার যোগাযোগ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। একবার আপনি নির্ধারণ করে ফেললেন যে আপনার এবং আপনার পাঠকদের মধ্যে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব কীভাবে বর্ণনা করবেন, আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করুন। <u>আপনার পাঠকদের সাথে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠা করা</u> ১. আপনার পাঠকদের বলুন যে সমস্যাটি সমাধানে আপনি তাদের সাহায্য করবেন। আপনার পাঠকরা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন এমন একটি সমস্যা চিহ্নিত করতে ভুলবেন না। ২. সমস্যা সমাধানে আপনি কী করেছেন তা আপনার পাঠকদের বলুন। আপনার নিজের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হিসেবে আপনি যে পদক্ষেপগুলি নিয়েছেন তা পর্যালোচনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে প্রদত্ত পণ্যগুলি তদন্ত করার সময় আপনি আপনার নিয়োগকর্তার পণ্যগুলির একটির জন্য বা আপনার ফলাফলের জন্য একটি নতুন বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে পারেন। আপনার গবেষণা বা তথ্য আপনার পাঠকদের কাছে কেন তাৎপর্যপূর্ণ হবে তা তৈরি করার উপর মনোযোগ দিন, আপনি ব্যক্তিগতভাবে যা করেছেন তা তালিকাভুক্ত করার পরিবর্তে। ৩. আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনার যোগাযোগ কীভাবে তাদের কাজ আরও দক্ষতার সাথে সম্পাদন করতে সাহায্য করবে এবং তাদের অবদান কীভাবে যৌথ সহযোগিতার সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টাকে আরও এগিয়ে নিয়ে যাবে। <u>এখানে কিছু পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতির সম্পূর্ণ বিবরণ সাধারণত কাম্য</u> • আপনার তাৎক্ষণিক কর্মী-গোষ্ঠীর বাইরের লোকেরা আপনার যোগাযোগ পড়বে। আপনার পাঠকদের মধ্যে কেউ কেউ বা সকলেই যত বেশি দূরে থাকবেন, আপনার বার্তার প্রেক্ষাপটের সাথে তাদের পরিচিত হওয়ার সম্ভাবনা তত কম থাকবে। • আপনার যোগাযোগের একটি বাঁধাই এবং একটি আবরণ থাকবে। আবদ্ধ নথিগুলি সাধারণত বর্তমান পাঠকদের একটি বৃহৎ গোষ্ঠীর জন্য তৈরি করা হয় এবং তারা প্রায়শই ভবিষ্যতের পাঠকদের পরামর্শের জন্য জমা দেয়। উভয় গ্রুপেই কমপক্ষে কিছু পাঠক থাকতে পারে যাদের আপনি যে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতি মোকাবেলা করছেন সে সম্পর্কে কোনও ধারণা থাকবে না। • আপনার যোগাযোগটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ অর্থের সাথে সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ব্যবহার করা হবে। এই ধরণের সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই উচ্চ-স্তরের পরিচালকদের দ্বারা নেওয়া হয় যাদের তাদের পড়া প্রতিবেদনের সাংগঠনিক প্রেক্ষাপট সম্পর্কে জানানো প্রয়োজন। ==অযাচিত যোগাযোগে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা== আপনার কর্মজীবনে, আপনাকে অনুরোধ না করেই অনুরোধ বা সুপারিশ করার অনেক সুযোগ আসবে। এই অযাচিত যোগাযোগগুলি লেখার সময়, আপনার পাঠকদের বোঝাতে হতে পারে যে একটি সমস্যা আছে। এর জন্য কিছু সৃজনশীল, পাঠক-কেন্দ্রিক চিন্তাভাবনার প্রয়োজন হতে পারে। ''''নির্দেশিকা ২: আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করুন'' আপনি সাধারণত শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করে আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতা বৃদ্ধি করতে পারেন। এটি করার তিনটি প্রধান কারণ: • আপনি আপনার পাঠকদের সবচেয়ে বেশি যা চান বা যা প্রয়োজন তা খুঁজে পেতে সাহায্য করেন • আপনি আপনার পাঠকদের আপনার মূল বিষয়টি সঠিকভাবে পড়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি করেন, বরং তারা আপনার যোগাযোগটি একপাশে রেখে দেবেন। • আপনি আপনার পাঠকদের পরবর্তী বিষয়টি দেখার জন্য একটি প্রেক্ষাপট প্রদান করেন ==চিন্তা করে আপনার মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন== আপনার যোগাযোগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন ঠিক একইভাবে যেভাবে আপনি প্রতিটি বিভাগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করেন। আপনি যদি কোনও অনুরোধের উত্তর দিচ্ছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হবে আপনার পাঠকের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর। আপনি যদি নিজের উদ্যোগে লিখছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হতে পারে আপনার যোগাযোগটি পড়ার পর আপনি আপনার পাঠকদের কী ভাববেন বা করবেন তা। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার বসকে কোনও কিছুতে স্বাক্ষর করতে চান, তাহলে আপনি আপনার বিষয়বস্তু "স্বাক্ষর প্রয়োজন" করতে পারেন এবং তারপরে আপনার নথির মূল বিষয় হিসাবে কী স্বাক্ষর করতে হবে তা ব্যাখ্যা করতে পারেন। ''''নির্দেশিকা ৩: আপনার পাঠকদের বলুন কী আশা করতে হবে'' যদি আপনার যোগাযোগ খুব সংক্ষিপ্ত না হয়, তবে এর শুরু থেকেই পাঠকদের পরবর্তী অংশগুলিতে কী আশা করতে হবে তা বলা উচিত। যোগাযোগের শুরুতে অবস্থিত একটি পূর্বাভাস বিবৃতি তার সংগঠন এবং পরিধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এটি কয়েকটি উদ্দেশ্য পূরণ করবে। প্রথমত, এটি পাঠকদের মনোযোগ কেবল কী মোকাবেলা করা প্রয়োজন তার দিকেই সংকুচিত করবে। দ্বিতীয়ত, এটি এমন কিছু পাঠককে নিরুৎসাহিত করবে যাদের জন্য আপনি লিখতে চান না। এটি মামলা এড়াতে সাহায্য করতে পারে। ==আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলুন== শুরুতেই আপনার পাঠকদের আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলার মাধ্যমে আপনি তাদের বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে সংযোগ বোঝার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করেন। এই কাঠামোটি আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে, আপনার পাঠকদের তাৎক্ষণিকভাবে দেখতে সাহায্য করে যে আপনার তৈরি প্রতিটি নতুন বিষয় তারা ইতিমধ্যেই পড়েছেন তার সাথে কীভাবে সম্পর্কিত। এটি পাঠকদের দ্রুত তাদের অনুসন্ধান করা তথ্যে নেভিগেট করতে সাহায্য করে। ==আপনার যোগাযোগের পরিধি সম্পর্কে বলুন== পাঠকরা শুরু থেকেই জানতে চান যে একটি যোগাযোগ কী এবং কী ধারণ করে না। এমনকি যদি তারা নিশ্চিত হন যে আপনি তাদের সাথে প্রাসঙ্গিক কোনও বিষয় নিয়ে কথা বলছেন, তবুও তারা ভাবতে পারেন যে আপনি যে বিষয়টি সম্পর্কে তারা জানতে চান তার নির্দিষ্ট দিকগুলি নিয়ে আলোচনা করছেন কিনা। প্রায়শই আপনি যখন আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলবেন তখন আপনি আপনার পাঠকদের তার পরিধি সম্পর্কে বলবেন: যখন আপনি এটি সম্বোধন করা বিষয়গুলি তালিকাভুক্ত করবেন, তখন আপনি এর পরিধি নির্দেশ করবেন। তবে, এমন সময় আসবে যখন আপনাকে অতিরিক্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এটি তখন ঘটে যখন আপনি বুঝতে পারবেন যে আপনি আপনার বিষয়টিকে ব্যাপকভাবে সম্বোধন করছেন না অথবা আপনি এটিকে একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে সম্বোধন করছেন। ''''নির্দেশিকা ৪: আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা উৎসাহিত করুন'' এই বইয়ের অন্যান্য অধ্যায়গুলিতে জোর দেওয়া হয়েছে যে পাঠকরা যখন কোনও যোগাযোগ পড়েন তখন তারা বিভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন। যখন তারা আপনার দ্বারা প্রস্তুত নির্দেশাবলীর একটি সেট পড়েন, তখন তারা আপনার নির্দেশাবলীর প্রতিটি বিশদ অনুসরণ করতে পারেন অথবা নিজেরাই পদ্ধতিটি চেষ্টা করতে পারেন, যদি তারা হতবাক হয়ে যান তবেই আপনার নির্দেশাবলীর সাথে পরামর্শ করুন। যেহেতু আপনি যেভাবে যোগাযোগ শুরু করেন তা আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়ার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে, তাই আপনার শুরুর প্ররোচনামূলক মাত্রার দিকে সর্বদা মনোযোগ দেওয়া উচিত। সর্বদা এমনভাবে শুরু করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার বাকি যোগাযোগের প্রতি উন্মুক্ত এবং গ্রহণযোগ্য হতে উৎসাহিত করে। ==পাঠকদের প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া পরিবর্তিত হতে পারে== সাধারণত, আপনার গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া পেতে কোনও সমস্যা হবে না কারণ আপনি সহকর্মী কর্মচারী, গ্রাহক এবং আপনার সরবরাহ করা তথ্য চান এমন অন্যদের সাথে যোগাযোগ করবেন। তবে, কিছু পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকদের আপনার বার্তার প্রতি আরও নেতিবাচক মনোভাব থাকতে পারে। এই পরিস্থিতিতে, আপনার বার্তার জন্য একটি ন্যায্য শুনানি পেতে হলে আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরিতে বিশেষ যত্ন নিতে হবে। আপনার বার্তার প্রতি আপনার পাঠকদের প্রাথমিক মনোভাব নেতিবাচক হবে যদি নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর "হ্যাঁ" হয়। যদি তাই হয়, তাহলে আপনার যোগাযোগের প্রতি আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা রয়েছে এমন মনোভাবগুলি চিহ্নিত করার চেষ্টা করুন এবং তারপরে সেই অনুযায়ী আপনার শুরুটি তৈরি করুন। • আপনার বার্তায় কি আপনার পাঠকদের জন্য খারাপ খবর রয়েছে? • আপনার বার্তায় কি এমন ধারণা বা সুপারিশ রয়েছে যা আপনার পাঠকদের কাছে অবাঞ্ছিত হবে? • আপনার পাঠকরা কি আপনার, আপনার বিভাগ বা আপনার কোম্পানির প্রতি অবিশ্বাস, বিরক্তি বা প্রতিযোগিতা বোধ করেন? • আপনার পাঠকরা কি আপনার বিষয় বা পরিস্থিতি সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? • আপনার পাঠকরা কি উদ্দেশ্য সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? ইতিবাচক প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া প্রচার বা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া মোকাবেলা করার জন্য সবচেয়ে বেশি কৌশল পরিস্থিতি থেকে পরিস্থিতির মধ্যে ভিন্ন হয়। তবে, এই তিনটি কৌশল প্রায়শই কাজ করে। <u>উন্মুক্ততা উৎসাহিত করার কৌশল</u> • নিজেকে একজন অংশীদার হিসেবে উপস্থাপন করুন, সমালোচক বা প্রতিযোগী হিসেবে নয়। আপনার পাঠকদের সাথে কাজ করার মাধ্যমে আপনি যে সমস্যার সমাধান করতে চান অথবা যে লক্ষ্য অর্জন করতে চান তা অর্জন করতে চান, তা বোঝান। • আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করুন। প্রাথমিক নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আপনার পাঠকদের পরবর্তী প্রতিটি বিষয়ের প্রতি আক্রমণাত্মকভাবে পাল্টা যুক্তি তৈরি করতে প্ররোচিত করতে পারে। অতএব, যদি আপনি বিশ্বাস করেন যে আপনার পাঠকরা আপনার শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টির প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারেন। যদি আপনি আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা আপনার মূল বিষয়টি আবিষ্কার করার এবং তার বিরুদ্ধে প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে অন্তত আপনার অন্যান্য বিষয়গুলি বস্তুনিষ্ঠভাবে বিবেচনা করতে পারেন। • আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করুন। যদি লোকেরা বার্তা প্রদানকারী ব্যক্তির উপর আস্থা রাখে, তাহলে তারা অনুকূলভাবে সাড়া দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। ফলস্বরূপ, আপনি যদি আপনার পাঠকদের বোঝাতে শুরু করেন যে আপনি আপনার বিষয়ে একজন বিশেষজ্ঞ এবং পরিস্থিতি সম্পর্কে জ্ঞানী হন, তাহলে আপনি আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা বৃদ্ধি করতে পারেন। তবে এর অর্থ এই নয় যে আপনার যোগ্যতা ঘোষণা করা উচিত, আপনি কেবল আপনার পাঠকদের উপর অপ্রয়োজনীয় তথ্য চাপিয়ে দিচ্ছেন। আপনার সহকর্মীদের মতো, যারা ইতিমধ্যেই আপনার দক্ষতা সম্পর্কে অনুকূল মতামত তৈরি করেছেন, তাদের কাছে লেখার সময় আপনার যোগ্যতা নিয়ে আলোচনা করা এড়িয়ে চলুন। • সহায়তার জন্য জিজ্ঞাসা করুন। বেশিরভাগ ব্যক্তি সাহায্য চাওয়া হলে নতুন ধারণাগুলি গ্রহণ করতে বেশি আগ্রহী হন। এমনকি যদি আপনি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি নিজে থেকে এটি সমাধান করতে সক্ষম নাও হতে পারেন। এই পরিস্থিতিতে পাঠকের কাছে সাহায্য চাওয়া উপকারী হবে। এটি আপনার পাঠককে দেখায় যে আপনি যদি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি যা জানা দরকার তা জানেন না। লেখার সময়, প্রায়শই অহংকারী বা অহংকারী হয়ে না আসা গুরুত্বপূর্ণ। কখনও কখনও আমাদের কাজ সম্পন্ন করার জন্য আমাদের গর্বকে গ্রাস করতে হয়। একই স্তরের মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপনের চেষ্টা করুন। আপনি আরও বেশি জানেন এমন আচরণ করলে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আরও বেশি হবে। ==নিজেকে গল্প বলুন== যদিও প্রস্তাবিত কৌশলগুলি প্রায়শই খোলামেলাভাবে উৎসাহিত করবে, সেগুলি যান্ত্রিকভাবে ব্যবহার করবেন না। যোগাযোগের শুরুতে সর্বদা আপনার পাঠকদের বিশেষ মনোভাব, অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশাগুলি মনে রাখবেন। আপনি আপনার পাঠকদের সম্পর্কে নিজেকে একটি গল্প বলার মাধ্যমে এটি করতে পারেন। আপনার গল্পের কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব হওয়া উচিত আপনার পাঠক, যদি আপনি একজন ব্যক্তির কাছে লিখছেন তবে একজন ব্যক্তি, অথবা যদি আপনি একটি গোষ্ঠীর কাছে লিখছেন তবে আপনার শ্রোতাদের একজন সাধারণ সদস্য। এই ব্যক্তি আপনার যোগাযোগ শুরু করার কয়েক মিনিট আগে আপনার গল্প শুরু করুন এবং যতক্ষণ না সে আপনার প্রথম শব্দগুলি পড়ে ততক্ষণ পর্যন্ত চালিয়ে যান। যদিও আপনি আসলে আপনার যোগাযোগে গল্পটি অন্তর্ভুক্ত করবেন না, এটি তৈরি করা আপনাকে কীভাবে শুরু করবেন তা সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করতে পারে। ''নির্দেশিকা ৫: প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য প্রদান করুন'' আপনি যখন কোনও যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করেন, তখন নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন যে আপনি তাদের কী বলতে যাচ্ছেন তা বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কোনও পটভূমি তথ্যের প্রয়োজন আছে কিনা। <u>যেসব পরিস্থিতিতে শুরুতেই তথ্যের প্রয়োজন হতে পারে</u> • আপনার নির্দিষ্ট বিষয়গুলো বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কিছু সাধারণ নীতি বুঝতে হবে। • আপনার পাঠকরা আপনি যে প্রযুক্তিগত শব্দগুলো ব্যবহার করবেন সে সম্পর্কে অপরিচিত • আপনার পাঠকরা আপনি যে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করছেন তার সাথে অপরিচিত আপনার যোগাযোগের শুরুতেই সমস্ত পটভূমি তথ্য প্রযোজ্য নয়। শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু অংশের সাথে সম্পর্কিত তথ্য সেই অংশের শুরুতেই উপস্থিত হওয়া উচিত। আপনার যোগাযোগের শুরুতে কেবল পটভূমি তথ্য অন্তর্ভুক্ত করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার সামগ্রিক বার্তা বুঝতে সাহায্য করবে। ''নির্দেশিকা ৬: আপনার যোগাযোগ খুব ছোট না হলে একটি সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করুন'' সারাংশগুলি ব্যস্ত পরিচালকদের সম্পূর্ণ নথি না পড়েই মূল বিষয়গুলো শিখতে সাহায্য করে এবং তারা সেই পাঠকদের যোগাযোগের বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের একটি সারসংক্ষেপ দেয়। দীর্ঘ যোগাযোগের জন্য, বিশেষ করে যেগুলো কভার এবং বিষয়বস্তুর সারণী থাকার জন্য যথেষ্ট দীর্ঘ, এই সারাংশগুলি দীর্ঘ এবং প্রায়শই একটি পৃথক পৃষ্ঠায় মুদ্রিত হয়। ''''নির্দেশিকা ৭: আপনার পাঠকদের চাহিদা অনুযায়ী আপনার লেখার শুরুর দৈর্ঘ্য সামঞ্জস্য করুন'''' এমন কোনও নিয়ম নেই যা বলে যে শুরু কত দীর্ঘ হওয়া উচিত। একটি ভালো, পাঠক-কেন্দ্রিক শুরুর জন্য কেবল একটি বাক্যাংশের প্রয়োজন হতে পারে অথবা বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠা লাগতে পারে। আপনার পাঠকদের কেবল সেই তথ্যই দিতে হবে যা তারা ইতিমধ্যে জানে না। <u>পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি জানা উচিত</u> - কেন তাদের লেখাটি পড়া উচিত - যোগাযোগের মূল বিষয় - যোগাযোগের সংগঠন এবং পরিধি - যোগাযোগটি বোঝার এবং ব্যবহার করার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য আপনি যদি আপনার পাঠকদের এই সমস্ত তথ্য দিয়ে থাকেন এবং তাদের আপনার বার্তা খোলাখুলিভাবে গ্রহণ করতে উৎসাহিত করে থাকেন, তাহলে আপনি একটি ভালো শুরু লিখেছেন, তা যত দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্তই হোক না কেন। ''নির্দেশিকা ৮: আপনার লেখার শুরুকে আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে খাপ খাইয়ে নিন'' যোগাযোগের শুরু সম্পর্কে পাঠকদের প্রত্যাশা এবং পছন্দ তাদের সংস্কৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। আপনি যে পরামর্শগুলি পড়েছেন তা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য কিছু পশ্চিমা দেশের পাঠকদের জন্য উপযুক্ত। তবে, পোশাক-পরিচ্ছদ ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কার্যকরভাবে খোলামেলা ভাব তৈরি করার জন্য আপনার পাঠকদের সংস্কৃতির যোগাযোগের রীতিনীতি সম্পর্কে ভাল ধারণা থাকা আবশ্যক। যদি আপনার এই বোধগম্যতা না থাকে, তাহলে কিছু গবেষণা করুন অথবা সেই সংস্কৃতির কাউকে খুঁজে বের করে তাদের জিজ্ঞাসা করুন। ''নির্দেশিকা ৯: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: অনৈতিক অনুশীলনগুলিকে দ্রুত এবং কৌশলগতভাবে মোকাবেলা করা শুরু করুন'' ধরুন আপনি জানতে পারেন যে আপনার নিয়োগকর্তা এমন একটি কাজে লিপ্ত আছেন যা আপনি অনৈতিক বলে মনে করেন। অথবা আপনাকে এমন কিছু লিখতে বলা হয়েছে যা নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে আপনার ধারণাকে লঙ্ঘন করে। আপনার কি কথা বলা উচিত বা লিখিতভাবে আপনার উদ্বেগ প্রকাশ করা উচিত? নতুন কর্মীদের মাঝে মাঝে পরিবর্তন আনার চেষ্টা করার আগে নিরাপত্তা এবং মর্যাদা অর্জন না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। কিন্তু এর অর্থ হল আপনি এমন একটি অনুশীলনের সাথে কথা বলার আগে বছরের পর বছর ব্যয় করতে পারেন যা আপনি নীতিগত বলে মনে করেন। একটি অনৈতিক কাজ উপেক্ষা করা নিজেই অনৈতিক হিসাবে দেখা হবে। আপনি যখন নীতিগত বলে মনে করেন এমন কোনও কাজের প্রতি কীভাবে দৃষ্টি আকর্ষণ করবেন তা নির্ধারণ করার সময় আপনি এমন একটি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন যা কীভাবে একটি স্মারকলিপি শুরু করবেন যেখানে আপনি এমন একটি পদক্ষেপের সুপারিশ করবেন যা আপনার পাঠকদের দ্বিমত পোষণ করবে বলে আপনি বিশ্বাস করেন। <u>আপনার চাকরির ঝুঁকি না নিয়ে অনৈতিক অনুশীলন পরিবর্তনের জন্য 3 কৌশল</u> - পরিবর্তনের বীজ বপন করুন - অভিযোগের পরিবর্তে যুক্তি ব্যবহার করুন - অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গির জন্য উন্মুক্ত থাকুন আপনি একদিন এমন একটি অনুশীলন প্রত্যক্ষ করতে পারেন যা এতটাই জঘন্য যে এটি বন্ধ করার জন্য আপনি ভবিষ্যতে পদোন্নতি এবং এমনকি আপনার চাকরির ঝুঁকি নিতে ইচ্ছুক হবেন। আপনি যদি নিজেকে সেই পরিস্থিতিতে পান, তাহলে আপনার কোম্পানির ভিতরে প্রভাবশালী ব্যক্তিদের সাহায্য নিন। আপনি যে অনুশীলনের বিরুদ্ধে আপত্তি করেন তা যদি আইন বা সরকারী নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন করে, তাহলে উপযুক্ত সংস্থাকে সতর্ক করুন। এটিকে হুইসেল ব্লোয়িং বলা হয়। হুইসেল ব্লোয়িংকে রক্ষা করার জন্য কিছু রাজ্য এবং ফেডারেল আইন রয়েছে। ==নিজেকে জিজ্ঞাসা করার জন্য ১০টি প্রশ্ন== আপনার চিঠি, ই-মেইল এবং অন্যান্য নিয়মিত যোগাযোগের পরিকল্পনা করার সময় নিজেকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন: # আমি এই ব্যক্তিকে কতটা ভালোভাবে চিনি? # চিঠিতে আলোচিত বিষয় সম্পর্কে তারা কতটা জানে? # আমি যা বলতে চাই তার প্রতি তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে? ফার্মের সাথে সম্পর্ক তৈরি করতে আমি এই যোগাযোগটি কীভাবে ব্যবহার করতে পারি? # এই বার্তাটি দিয়ে আমি ঠিক কী অর্জন করার চেষ্টা করছি? # আলোচিত ধারণাগুলি সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের স্তর কী? # আমার এবং ফার্মের প্রতি তাদের মনোভাব কী? # তাদের সাথে আমার/আমাদের পূর্ববর্তী কোন ব্যবসায়িক লেনদেন ছিল? # তাদের প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে আমার কতটা এবং কী ধরণের তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা উচিত? # আমার বার্তা উপস্থাপনে আমি কতটা প্রযুক্তিগত হতে পারি? # এই বার্তাটি সহজে পড়া এবং বোঝার জন্য আমি কী কৌশল ব্যবহার করতে পারি? {{BookCat}} c1jfsbkfj3gmkf9y2r3157f0ecyvq9h 82144 82143 2025-06-04T19:42:29Z Ei to ami akash 11256 /* অযাচিত যোগাযোগে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা */ 82144 wikitext text/x-wiki =যোগাযোগের সূচনা= পড়া হল আপনার পাঠকদের সাথে আপনার শব্দ এবং গ্রাফিক্সের একটি গতিশীল মিথস্ক্রিয়া। একটি বাক্য বা অনুচ্ছেদের প্রতি আপনার পাঠকের প্রতিক্রিয়া পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অনুচ্ছেদের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়াকে প্রভাবিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শুরুর বাক্য বা অংশটি একটি বিশেষ গুরুত্ব গ্রহণ করে। এটি পাঠকদের পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অংশের প্রতি কী মনোভাব তৈরি করে তা প্রতিষ্ঠা করতে সহায়তা করে। এটি দর্শকের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং শেষ পর্যন্ত তাদের মনোযোগী রাখে। শুরুতে, আপনি অত্যন্ত ব্যবহারযোগ্য এবং অত্যন্ত প্ররোচনামূলক উপায়ে আপনার যোগাযোগ শুরু করার জন্য আটটি পাঠক-কেন্দ্রিক কৌশল শিখবেন। খুব কমই, যদি কখনও হয়, আপনি একসাথে আটটিই ব্যবহার করবেন। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একটি বা একটি সংমিশ্রণ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, আপনার পাঠকদের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে হবে যা আপনি আপনার যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করার সময় অর্জন করেছিলেন। অধ্যায়ের নবম নির্দেশিকা এমন পরিস্থিতিতে নীতিগত পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করে যেখানে কর্মক্ষেত্রে লোকেরা কখনও কখনও ভাবছেন যে তাদের আদৌ যোগাযোগ করার চেষ্টা করা উচিত কিনা। প্রথম তিনটি নির্দেশিকা বিষয় ঘোষণা করে, মূল বিষয় উল্লেখ করে এবং আপনার যোগাযোগের সংগঠনের পূর্বাভাস দেয়। '''নির্দেশিকা ১: আপনার পাঠকদের মনোযোগ দেওয়ার কারণ দিন''' শুরুতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল আপনার পাঠকদের আপনার বার্তাটি এড়িয়ে যাওয়া বা অসম্পূর্ণ রেখে দেওয়ার পরিবর্তে তার প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দিতে রাজি করানো। কর্মক্ষেত্রে, লোকেরা অভিযোগ করে যে তারা অনেক বেশি ই-মেইল, স্মারকলিপি এবং প্রতিবেদন পায়। আপনার লক্ষ্য হল তাদের কেবল বার্তাটির প্রতি কিছুটা মনোযোগ দেওয়ার জন্যই নয় বরং গভীর মনোযোগ দেওয়ার জন্যও বোঝানো। আপনার যোগাযোগ প্রাথমিকভাবে প্ররোচনামূলক হলে এটি করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে লোকেরা কোনও বার্তা পড়ার সময় বা শোনার সময় যত বেশি গভীরভাবে চিন্তা করে, তত বেশি তারা এটির প্রস্তাবিত মনোভাব ধরে রাখবে, সেই মনোভাবগুলিকে বিপরীত করার প্রচেষ্টাগুলিকে প্রতিরোধ করার সম্ভাবনা তত বেশি এবং সেই মনোভাব অনুসারে কাজ করার সম্ভাবনা তত বেশি। আপনার পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য আপনাকে দুটি জিনিস করতে হবে: *আপনার বিষয় ঘোষণা করুন *আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনি যে তথ্য প্রদান করছেন তা থেকে তারা কীভাবে উপকৃত হবে উভয় জিনিসই করতে ভুলবেন না। ধরে নিবেন না যে আপনার পাঠকরা আপনার বিষয় বলার পরে স্বয়ংক্রিয়ভাবে আপনার তথ্যের মূল্য দেখতে পাবেন। আপনার কাছে স্পষ্ট মনে হওয়া সুবিধাগুলি তাদের কাছে স্পষ্ট নাও হতে পারে। == বিষয় লাইনের গুরুত্ব == বিষয় লাইনগুলি পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যবহার করা হয় এবং সাধারণত মাত্র কয়েকটি শব্দ দীর্ঘ হয়। একটি বিষয় লাইন লেখার সময়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি মনে রাখবেন: *সংক্ষিপ্ত রাখুন। বিষয় লাইনটি পাঠককে বিষয়বস্তু সম্পর্কে অবহিত করার জন্য, বিষয় লাইন নয় *এটি আকর্ষণীয় করে তুলুন। যখন লোকেরা আপনার বিষয় লাইনটি পড়বে, তখন তারা কি আরও পড়তে চাইবে? *নিশ্চিত করুন যে এটি বিষয় লাইন। বিষয় লাইনটি পাঠককে ভবিষ্যতে কী হতে চলেছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। ই-মেইলগুলি একটি বিশেষ চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। এর দুটি শুরু রয়েছে: বিষয় লাইন এবং ইমেলের প্রথম বাক্য। আপনার অভিপ্রেত পাঠক যতক্ষণ না আপনার বিষয় লাইন তাদের আপনার বার্তাটি খুলতে রাজি করায় ততক্ষণ পড়বে না। আপনার বিষয়ের নামটি সঠিকভাবে বলুন এবং নির্দেশ করুন যে এটি সম্পর্কে আপনার যা বলার আছে তা আপনার পাঠকদের উপকার করবে। স্মারকলিপি এবং চিঠিতে বিষয় লাইনগুলিও ব্যবহার করুন। ==পাঠকের সুবিধা তুলে ধরার দুটি উপায়== আপনার যোগাযোগ পড়ে সামগ্রিকভাবে উপকৃত ব্যক্তিদের রাজি করানোর জন্য দুটি কৌশল বিশেষভাবে কার্যকর। '''আপনার পাঠকের অনুরোধ দেখুন''' কর্মক্ষেত্রে, আপনি প্রায়শই লিখবেন কারণ একজন সহকর্মী, ব্যবস্থাপক, অথবা ক্লায়েন্ট আপনার কাছে সুপারিশ বা তথ্য চেয়েছেন। আপনার উত্তরের পাঠকের সুবিধা নির্ধারণ করতে, কেবল অনুরোধটি পড়ুন। '''আপনার পাঠকদের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করার প্রস্তাব''' যোগাযোগের শুরুতে পাঠকদের সুবিধাগুলি তুলে ধরার দ্বিতীয় কৌশল হল আপনার পাঠকদের বলা যে আপনার যোগাযোগ তাদের মুখোমুখি হওয়া সমস্যার সমাধানে সহায়তা করবে। বেশিরভাগ কর্মচারী নিজেদেরকে সমস্যা সমাধানকারী হিসেবে মনে করেন। সমস্যাটি প্রযুক্তিগত, সাংগঠনিক বা নীতিগত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত হোক না কেন, পাঠক বা ব্যক্তি এমন যোগাযোগকে স্বাগত জানাবেন যা তাদের সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে। যোগাযোগ বিশেষজ্ঞ জে.সি. ম্যাথেস এবং ডোয়াইট ডব্লিউ. স্টিভেনসন একটি বিশেষভাবে শক্তিশালী পদ্ধতির পরামর্শ দিয়েছেন। মূল বিষয় হল লেখার শুরু যা সমস্যা সমাধান/সময় সাশ্রয়ী সমাধান প্রদান করে পাঠকদের উদ্বেগের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। প্রথমে, আপনি যে পাঠকদের সমাধান করতে যাচ্ছেন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির তালিকা তৈরি করুন। তালিকা থেকে, এমন একটি সমস্যা বেছে নিন যা আপনার তথ্য এবং ধারণা পাঠকদের সমাধান প্রদান করবে। এটি করার পরে, আপনি একটি যৌথ সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টায় অংশীদার হিসাবে নিজেকে এবং পাঠকদের সাথে সংযুক্ত করতে শুরু করেছেন যেখানে আপনার যোগাযোগ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। একবার আপনি নির্ধারণ করে ফেললেন যে আপনার এবং আপনার পাঠকদের মধ্যে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব কীভাবে বর্ণনা করবেন, আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করুন। <u>আপনার পাঠকদের সাথে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠা করা</u> ১. আপনার পাঠকদের বলুন যে সমস্যাটি সমাধানে আপনি তাদের সাহায্য করবেন। আপনার পাঠকরা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন এমন একটি সমস্যা চিহ্নিত করতে ভুলবেন না। ২. সমস্যা সমাধানে আপনি কী করেছেন তা আপনার পাঠকদের বলুন। আপনার নিজের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হিসেবে আপনি যে পদক্ষেপগুলি নিয়েছেন তা পর্যালোচনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে প্রদত্ত পণ্যগুলি তদন্ত করার সময় আপনি আপনার নিয়োগকর্তার পণ্যগুলির একটির জন্য বা আপনার ফলাফলের জন্য একটি নতুন বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে পারেন। আপনার গবেষণা বা তথ্য আপনার পাঠকদের কাছে কেন তাৎপর্যপূর্ণ হবে তা তৈরি করার উপর মনোযোগ দিন, আপনি ব্যক্তিগতভাবে যা করেছেন তা তালিকাভুক্ত করার পরিবর্তে। ৩. আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনার যোগাযোগ কীভাবে তাদের কাজ আরও দক্ষতার সাথে সম্পাদন করতে সাহায্য করবে এবং তাদের অবদান কীভাবে যৌথ সহযোগিতার সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টাকে আরও এগিয়ে নিয়ে যাবে। <u>এখানে কিছু পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতির সম্পূর্ণ বিবরণ সাধারণত কাম্য</u> • আপনার তাৎক্ষণিক কর্মী-গোষ্ঠীর বাইরের লোকেরা আপনার যোগাযোগ পড়বে। আপনার পাঠকদের মধ্যে কেউ কেউ বা সকলেই যত বেশি দূরে থাকবেন, আপনার বার্তার প্রেক্ষাপটের সাথে তাদের পরিচিত হওয়ার সম্ভাবনা তত কম থাকবে। • আপনার যোগাযোগের একটি বাঁধাই এবং একটি আবরণ থাকবে। আবদ্ধ নথিগুলি সাধারণত বর্তমান পাঠকদের একটি বৃহৎ গোষ্ঠীর জন্য তৈরি করা হয় এবং তারা প্রায়শই ভবিষ্যতের পাঠকদের পরামর্শের জন্য জমা দেয়। উভয় গ্রুপেই কমপক্ষে কিছু পাঠক থাকতে পারে যাদের আপনি যে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতি মোকাবেলা করছেন সে সম্পর্কে কোনও ধারণা থাকবে না। • আপনার যোগাযোগটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ অর্থের সাথে সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ব্যবহার করা হবে। এই ধরণের সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই উচ্চ-স্তরের পরিচালকদের দ্বারা নেওয়া হয় যাদের তাদের পড়া প্রতিবেদনের সাংগঠনিক প্রেক্ষাপট সম্পর্কে জানানো প্রয়োজন। ==অযাচিত যোগাযোগে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা== আপনার কর্মজীবনে, আপনাকে অনুরোধ না করেই অনুরোধ বা সুপারিশ করার অনেক সুযোগ আসবে। এই অযাচিত যোগাযোগগুলি লেখার সময়, আপনার পাঠকদের বোঝাতে হতে পারে যে একটি সমস্যা আছে। এর জন্য কিছু সৃজনশীল, পাঠক-কেন্দ্রিক চিন্তাভাবনার প্রয়োজন হতে পারে। '''নির্দেশিকা ২: আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করুন''' আপনি সাধারণত শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করে আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতা বৃদ্ধি করতে পারেন। এটি করার তিনটি প্রধান কারণ: • আপনি আপনার পাঠকদের সবচেয়ে বেশি যা চান বা যা প্রয়োজন তা খুঁজে পেতে সাহায্য করেন • আপনি আপনার পাঠকদের আপনার মূল বিষয়টি সঠিকভাবে পড়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি করেন, বরং তারা আপনার যোগাযোগটি একপাশে রেখে দেবেন। • আপনি আপনার পাঠকদের পরবর্তী বিষয়টি দেখার জন্য একটি প্রেক্ষাপট প্রদান করেন ==চিন্তা করে আপনার মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন== আপনার যোগাযোগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন ঠিক একইভাবে যেভাবে আপনি প্রতিটি বিভাগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করেন। আপনি যদি কোনও অনুরোধের উত্তর দিচ্ছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হবে আপনার পাঠকের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর। আপনি যদি নিজের উদ্যোগে লিখছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হতে পারে আপনার যোগাযোগটি পড়ার পর আপনি আপনার পাঠকদের কী ভাববেন বা করবেন তা। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার বসকে কোনও কিছুতে স্বাক্ষর করতে চান, তাহলে আপনি আপনার বিষয়বস্তু "স্বাক্ষর প্রয়োজন" করতে পারেন এবং তারপরে আপনার নথির মূল বিষয় হিসাবে কী স্বাক্ষর করতে হবে তা ব্যাখ্যা করতে পারেন। ''''নির্দেশিকা ৩: আপনার পাঠকদের বলুন কী আশা করতে হবে'' যদি আপনার যোগাযোগ খুব সংক্ষিপ্ত না হয়, তবে এর শুরু থেকেই পাঠকদের পরবর্তী অংশগুলিতে কী আশা করতে হবে তা বলা উচিত। যোগাযোগের শুরুতে অবস্থিত একটি পূর্বাভাস বিবৃতি তার সংগঠন এবং পরিধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এটি কয়েকটি উদ্দেশ্য পূরণ করবে। প্রথমত, এটি পাঠকদের মনোযোগ কেবল কী মোকাবেলা করা প্রয়োজন তার দিকেই সংকুচিত করবে। দ্বিতীয়ত, এটি এমন কিছু পাঠককে নিরুৎসাহিত করবে যাদের জন্য আপনি লিখতে চান না। এটি মামলা এড়াতে সাহায্য করতে পারে। ==আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলুন== শুরুতেই আপনার পাঠকদের আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলার মাধ্যমে আপনি তাদের বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে সংযোগ বোঝার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করেন। এই কাঠামোটি আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে, আপনার পাঠকদের তাৎক্ষণিকভাবে দেখতে সাহায্য করে যে আপনার তৈরি প্রতিটি নতুন বিষয় তারা ইতিমধ্যেই পড়েছেন তার সাথে কীভাবে সম্পর্কিত। এটি পাঠকদের দ্রুত তাদের অনুসন্ধান করা তথ্যে নেভিগেট করতে সাহায্য করে। ==আপনার যোগাযোগের পরিধি সম্পর্কে বলুন== পাঠকরা শুরু থেকেই জানতে চান যে একটি যোগাযোগ কী এবং কী ধারণ করে না। এমনকি যদি তারা নিশ্চিত হন যে আপনি তাদের সাথে প্রাসঙ্গিক কোনও বিষয় নিয়ে কথা বলছেন, তবুও তারা ভাবতে পারেন যে আপনি যে বিষয়টি সম্পর্কে তারা জানতে চান তার নির্দিষ্ট দিকগুলি নিয়ে আলোচনা করছেন কিনা। প্রায়শই আপনি যখন আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলবেন তখন আপনি আপনার পাঠকদের তার পরিধি সম্পর্কে বলবেন: যখন আপনি এটি সম্বোধন করা বিষয়গুলি তালিকাভুক্ত করবেন, তখন আপনি এর পরিধি নির্দেশ করবেন। তবে, এমন সময় আসবে যখন আপনাকে অতিরিক্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এটি তখন ঘটে যখন আপনি বুঝতে পারবেন যে আপনি আপনার বিষয়টিকে ব্যাপকভাবে সম্বোধন করছেন না অথবা আপনি এটিকে একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে সম্বোধন করছেন। ''''নির্দেশিকা ৪: আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা উৎসাহিত করুন'' এই বইয়ের অন্যান্য অধ্যায়গুলিতে জোর দেওয়া হয়েছে যে পাঠকরা যখন কোনও যোগাযোগ পড়েন তখন তারা বিভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন। যখন তারা আপনার দ্বারা প্রস্তুত নির্দেশাবলীর একটি সেট পড়েন, তখন তারা আপনার নির্দেশাবলীর প্রতিটি বিশদ অনুসরণ করতে পারেন অথবা নিজেরাই পদ্ধতিটি চেষ্টা করতে পারেন, যদি তারা হতবাক হয়ে যান তবেই আপনার নির্দেশাবলীর সাথে পরামর্শ করুন। যেহেতু আপনি যেভাবে যোগাযোগ শুরু করেন তা আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়ার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে, তাই আপনার শুরুর প্ররোচনামূলক মাত্রার দিকে সর্বদা মনোযোগ দেওয়া উচিত। সর্বদা এমনভাবে শুরু করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার বাকি যোগাযোগের প্রতি উন্মুক্ত এবং গ্রহণযোগ্য হতে উৎসাহিত করে। ==পাঠকদের প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া পরিবর্তিত হতে পারে== সাধারণত, আপনার গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া পেতে কোনও সমস্যা হবে না কারণ আপনি সহকর্মী কর্মচারী, গ্রাহক এবং আপনার সরবরাহ করা তথ্য চান এমন অন্যদের সাথে যোগাযোগ করবেন। তবে, কিছু পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকদের আপনার বার্তার প্রতি আরও নেতিবাচক মনোভাব থাকতে পারে। এই পরিস্থিতিতে, আপনার বার্তার জন্য একটি ন্যায্য শুনানি পেতে হলে আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরিতে বিশেষ যত্ন নিতে হবে। আপনার বার্তার প্রতি আপনার পাঠকদের প্রাথমিক মনোভাব নেতিবাচক হবে যদি নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর "হ্যাঁ" হয়। যদি তাই হয়, তাহলে আপনার যোগাযোগের প্রতি আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা রয়েছে এমন মনোভাবগুলি চিহ্নিত করার চেষ্টা করুন এবং তারপরে সেই অনুযায়ী আপনার শুরুটি তৈরি করুন। • আপনার বার্তায় কি আপনার পাঠকদের জন্য খারাপ খবর রয়েছে? • আপনার বার্তায় কি এমন ধারণা বা সুপারিশ রয়েছে যা আপনার পাঠকদের কাছে অবাঞ্ছিত হবে? • আপনার পাঠকরা কি আপনার, আপনার বিভাগ বা আপনার কোম্পানির প্রতি অবিশ্বাস, বিরক্তি বা প্রতিযোগিতা বোধ করেন? • আপনার পাঠকরা কি আপনার বিষয় বা পরিস্থিতি সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? • আপনার পাঠকরা কি উদ্দেশ্য সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? ইতিবাচক প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া প্রচার বা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া মোকাবেলা করার জন্য সবচেয়ে বেশি কৌশল পরিস্থিতি থেকে পরিস্থিতির মধ্যে ভিন্ন হয়। তবে, এই তিনটি কৌশল প্রায়শই কাজ করে। <u>উন্মুক্ততা উৎসাহিত করার কৌশল</u> • নিজেকে একজন অংশীদার হিসেবে উপস্থাপন করুন, সমালোচক বা প্রতিযোগী হিসেবে নয়। আপনার পাঠকদের সাথে কাজ করার মাধ্যমে আপনি যে সমস্যার সমাধান করতে চান অথবা যে লক্ষ্য অর্জন করতে চান তা অর্জন করতে চান, তা বোঝান। • আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করুন। প্রাথমিক নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আপনার পাঠকদের পরবর্তী প্রতিটি বিষয়ের প্রতি আক্রমণাত্মকভাবে পাল্টা যুক্তি তৈরি করতে প্ররোচিত করতে পারে। অতএব, যদি আপনি বিশ্বাস করেন যে আপনার পাঠকরা আপনার শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টির প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারেন। যদি আপনি আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা আপনার মূল বিষয়টি আবিষ্কার করার এবং তার বিরুদ্ধে প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে অন্তত আপনার অন্যান্য বিষয়গুলি বস্তুনিষ্ঠভাবে বিবেচনা করতে পারেন। • আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করুন। যদি লোকেরা বার্তা প্রদানকারী ব্যক্তির উপর আস্থা রাখে, তাহলে তারা অনুকূলভাবে সাড়া দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। ফলস্বরূপ, আপনি যদি আপনার পাঠকদের বোঝাতে শুরু করেন যে আপনি আপনার বিষয়ে একজন বিশেষজ্ঞ এবং পরিস্থিতি সম্পর্কে জ্ঞানী হন, তাহলে আপনি আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা বৃদ্ধি করতে পারেন। তবে এর অর্থ এই নয় যে আপনার যোগ্যতা ঘোষণা করা উচিত, আপনি কেবল আপনার পাঠকদের উপর অপ্রয়োজনীয় তথ্য চাপিয়ে দিচ্ছেন। আপনার সহকর্মীদের মতো, যারা ইতিমধ্যেই আপনার দক্ষতা সম্পর্কে অনুকূল মতামত তৈরি করেছেন, তাদের কাছে লেখার সময় আপনার যোগ্যতা নিয়ে আলোচনা করা এড়িয়ে চলুন। • সহায়তার জন্য জিজ্ঞাসা করুন। বেশিরভাগ ব্যক্তি সাহায্য চাওয়া হলে নতুন ধারণাগুলি গ্রহণ করতে বেশি আগ্রহী হন। এমনকি যদি আপনি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি নিজে থেকে এটি সমাধান করতে সক্ষম নাও হতে পারেন। এই পরিস্থিতিতে পাঠকের কাছে সাহায্য চাওয়া উপকারী হবে। এটি আপনার পাঠককে দেখায় যে আপনি যদি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি যা জানা দরকার তা জানেন না। লেখার সময়, প্রায়শই অহংকারী বা অহংকারী হয়ে না আসা গুরুত্বপূর্ণ। কখনও কখনও আমাদের কাজ সম্পন্ন করার জন্য আমাদের গর্বকে গ্রাস করতে হয়। একই স্তরের মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপনের চেষ্টা করুন। আপনি আরও বেশি জানেন এমন আচরণ করলে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আরও বেশি হবে। ==নিজেকে গল্প বলুন== যদিও প্রস্তাবিত কৌশলগুলি প্রায়শই খোলামেলাভাবে উৎসাহিত করবে, সেগুলি যান্ত্রিকভাবে ব্যবহার করবেন না। যোগাযোগের শুরুতে সর্বদা আপনার পাঠকদের বিশেষ মনোভাব, অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশাগুলি মনে রাখবেন। আপনি আপনার পাঠকদের সম্পর্কে নিজেকে একটি গল্প বলার মাধ্যমে এটি করতে পারেন। আপনার গল্পের কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব হওয়া উচিত আপনার পাঠক, যদি আপনি একজন ব্যক্তির কাছে লিখছেন তবে একজন ব্যক্তি, অথবা যদি আপনি একটি গোষ্ঠীর কাছে লিখছেন তবে আপনার শ্রোতাদের একজন সাধারণ সদস্য। এই ব্যক্তি আপনার যোগাযোগ শুরু করার কয়েক মিনিট আগে আপনার গল্প শুরু করুন এবং যতক্ষণ না সে আপনার প্রথম শব্দগুলি পড়ে ততক্ষণ পর্যন্ত চালিয়ে যান। যদিও আপনি আসলে আপনার যোগাযোগে গল্পটি অন্তর্ভুক্ত করবেন না, এটি তৈরি করা আপনাকে কীভাবে শুরু করবেন তা সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করতে পারে। ''নির্দেশিকা ৫: প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য প্রদান করুন'' আপনি যখন কোনও যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করেন, তখন নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন যে আপনি তাদের কী বলতে যাচ্ছেন তা বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কোনও পটভূমি তথ্যের প্রয়োজন আছে কিনা। <u>যেসব পরিস্থিতিতে শুরুতেই তথ্যের প্রয়োজন হতে পারে</u> • আপনার নির্দিষ্ট বিষয়গুলো বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কিছু সাধারণ নীতি বুঝতে হবে। • আপনার পাঠকরা আপনি যে প্রযুক্তিগত শব্দগুলো ব্যবহার করবেন সে সম্পর্কে অপরিচিত • আপনার পাঠকরা আপনি যে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করছেন তার সাথে অপরিচিত আপনার যোগাযোগের শুরুতেই সমস্ত পটভূমি তথ্য প্রযোজ্য নয়। শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু অংশের সাথে সম্পর্কিত তথ্য সেই অংশের শুরুতেই উপস্থিত হওয়া উচিত। আপনার যোগাযোগের শুরুতে কেবল পটভূমি তথ্য অন্তর্ভুক্ত করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার সামগ্রিক বার্তা বুঝতে সাহায্য করবে। ''নির্দেশিকা ৬: আপনার যোগাযোগ খুব ছোট না হলে একটি সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করুন'' সারাংশগুলি ব্যস্ত পরিচালকদের সম্পূর্ণ নথি না পড়েই মূল বিষয়গুলো শিখতে সাহায্য করে এবং তারা সেই পাঠকদের যোগাযোগের বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের একটি সারসংক্ষেপ দেয়। দীর্ঘ যোগাযোগের জন্য, বিশেষ করে যেগুলো কভার এবং বিষয়বস্তুর সারণী থাকার জন্য যথেষ্ট দীর্ঘ, এই সারাংশগুলি দীর্ঘ এবং প্রায়শই একটি পৃথক পৃষ্ঠায় মুদ্রিত হয়। ''''নির্দেশিকা ৭: আপনার পাঠকদের চাহিদা অনুযায়ী আপনার লেখার শুরুর দৈর্ঘ্য সামঞ্জস্য করুন'''' এমন কোনও নিয়ম নেই যা বলে যে শুরু কত দীর্ঘ হওয়া উচিত। একটি ভালো, পাঠক-কেন্দ্রিক শুরুর জন্য কেবল একটি বাক্যাংশের প্রয়োজন হতে পারে অথবা বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠা লাগতে পারে। আপনার পাঠকদের কেবল সেই তথ্যই দিতে হবে যা তারা ইতিমধ্যে জানে না। <u>পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি জানা উচিত</u> - কেন তাদের লেখাটি পড়া উচিত - যোগাযোগের মূল বিষয় - যোগাযোগের সংগঠন এবং পরিধি - যোগাযোগটি বোঝার এবং ব্যবহার করার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য আপনি যদি আপনার পাঠকদের এই সমস্ত তথ্য দিয়ে থাকেন এবং তাদের আপনার বার্তা খোলাখুলিভাবে গ্রহণ করতে উৎসাহিত করে থাকেন, তাহলে আপনি একটি ভালো শুরু লিখেছেন, তা যত দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্তই হোক না কেন। ''নির্দেশিকা ৮: আপনার লেখার শুরুকে আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে খাপ খাইয়ে নিন'' যোগাযোগের শুরু সম্পর্কে পাঠকদের প্রত্যাশা এবং পছন্দ তাদের সংস্কৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। আপনি যে পরামর্শগুলি পড়েছেন তা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য কিছু পশ্চিমা দেশের পাঠকদের জন্য উপযুক্ত। তবে, পোশাক-পরিচ্ছদ ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কার্যকরভাবে খোলামেলা ভাব তৈরি করার জন্য আপনার পাঠকদের সংস্কৃতির যোগাযোগের রীতিনীতি সম্পর্কে ভাল ধারণা থাকা আবশ্যক। যদি আপনার এই বোধগম্যতা না থাকে, তাহলে কিছু গবেষণা করুন অথবা সেই সংস্কৃতির কাউকে খুঁজে বের করে তাদের জিজ্ঞাসা করুন। ''নির্দেশিকা ৯: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: অনৈতিক অনুশীলনগুলিকে দ্রুত এবং কৌশলগতভাবে মোকাবেলা করা শুরু করুন'' ধরুন আপনি জানতে পারেন যে আপনার নিয়োগকর্তা এমন একটি কাজে লিপ্ত আছেন যা আপনি অনৈতিক বলে মনে করেন। অথবা আপনাকে এমন কিছু লিখতে বলা হয়েছে যা নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে আপনার ধারণাকে লঙ্ঘন করে। আপনার কি কথা বলা উচিত বা লিখিতভাবে আপনার উদ্বেগ প্রকাশ করা উচিত? নতুন কর্মীদের মাঝে মাঝে পরিবর্তন আনার চেষ্টা করার আগে নিরাপত্তা এবং মর্যাদা অর্জন না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। কিন্তু এর অর্থ হল আপনি এমন একটি অনুশীলনের সাথে কথা বলার আগে বছরের পর বছর ব্যয় করতে পারেন যা আপনি নীতিগত বলে মনে করেন। একটি অনৈতিক কাজ উপেক্ষা করা নিজেই অনৈতিক হিসাবে দেখা হবে। আপনি যখন নীতিগত বলে মনে করেন এমন কোনও কাজের প্রতি কীভাবে দৃষ্টি আকর্ষণ করবেন তা নির্ধারণ করার সময় আপনি এমন একটি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন যা কীভাবে একটি স্মারকলিপি শুরু করবেন যেখানে আপনি এমন একটি পদক্ষেপের সুপারিশ করবেন যা আপনার পাঠকদের দ্বিমত পোষণ করবে বলে আপনি বিশ্বাস করেন। <u>আপনার চাকরির ঝুঁকি না নিয়ে অনৈতিক অনুশীলন পরিবর্তনের জন্য 3 কৌশল</u> - পরিবর্তনের বীজ বপন করুন - অভিযোগের পরিবর্তে যুক্তি ব্যবহার করুন - অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গির জন্য উন্মুক্ত থাকুন আপনি একদিন এমন একটি অনুশীলন প্রত্যক্ষ করতে পারেন যা এতটাই জঘন্য যে এটি বন্ধ করার জন্য আপনি ভবিষ্যতে পদোন্নতি এবং এমনকি আপনার চাকরির ঝুঁকি নিতে ইচ্ছুক হবেন। আপনি যদি নিজেকে সেই পরিস্থিতিতে পান, তাহলে আপনার কোম্পানির ভিতরে প্রভাবশালী ব্যক্তিদের সাহায্য নিন। আপনি যে অনুশীলনের বিরুদ্ধে আপত্তি করেন তা যদি আইন বা সরকারী নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন করে, তাহলে উপযুক্ত সংস্থাকে সতর্ক করুন। এটিকে হুইসেল ব্লোয়িং বলা হয়। হুইসেল ব্লোয়িংকে রক্ষা করার জন্য কিছু রাজ্য এবং ফেডারেল আইন রয়েছে। ==নিজেকে জিজ্ঞাসা করার জন্য ১০টি প্রশ্ন== আপনার চিঠি, ই-মেইল এবং অন্যান্য নিয়মিত যোগাযোগের পরিকল্পনা করার সময় নিজেকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন: # আমি এই ব্যক্তিকে কতটা ভালোভাবে চিনি? # চিঠিতে আলোচিত বিষয় সম্পর্কে তারা কতটা জানে? # আমি যা বলতে চাই তার প্রতি তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে? ফার্মের সাথে সম্পর্ক তৈরি করতে আমি এই যোগাযোগটি কীভাবে ব্যবহার করতে পারি? # এই বার্তাটি দিয়ে আমি ঠিক কী অর্জন করার চেষ্টা করছি? # আলোচিত ধারণাগুলি সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের স্তর কী? # আমার এবং ফার্মের প্রতি তাদের মনোভাব কী? # তাদের সাথে আমার/আমাদের পূর্ববর্তী কোন ব্যবসায়িক লেনদেন ছিল? # তাদের প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে আমার কতটা এবং কী ধরণের তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা উচিত? # আমার বার্তা উপস্থাপনে আমি কতটা প্রযুক্তিগত হতে পারি? # এই বার্তাটি সহজে পড়া এবং বোঝার জন্য আমি কী কৌশল ব্যবহার করতে পারি? {{BookCat}} 9qng6otmyjvx01o4ds6m6stij6v485z 82145 82144 2025-06-04T19:42:51Z Ei to ami akash 11256 /* চিন্তা করে আপনার মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন */ 82145 wikitext text/x-wiki =যোগাযোগের সূচনা= পড়া হল আপনার পাঠকদের সাথে আপনার শব্দ এবং গ্রাফিক্সের একটি গতিশীল মিথস্ক্রিয়া। একটি বাক্য বা অনুচ্ছেদের প্রতি আপনার পাঠকের প্রতিক্রিয়া পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অনুচ্ছেদের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়াকে প্রভাবিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শুরুর বাক্য বা অংশটি একটি বিশেষ গুরুত্ব গ্রহণ করে। এটি পাঠকদের পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অংশের প্রতি কী মনোভাব তৈরি করে তা প্রতিষ্ঠা করতে সহায়তা করে। এটি দর্শকের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং শেষ পর্যন্ত তাদের মনোযোগী রাখে। শুরুতে, আপনি অত্যন্ত ব্যবহারযোগ্য এবং অত্যন্ত প্ররোচনামূলক উপায়ে আপনার যোগাযোগ শুরু করার জন্য আটটি পাঠক-কেন্দ্রিক কৌশল শিখবেন। খুব কমই, যদি কখনও হয়, আপনি একসাথে আটটিই ব্যবহার করবেন। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একটি বা একটি সংমিশ্রণ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, আপনার পাঠকদের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে হবে যা আপনি আপনার যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করার সময় অর্জন করেছিলেন। অধ্যায়ের নবম নির্দেশিকা এমন পরিস্থিতিতে নীতিগত পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করে যেখানে কর্মক্ষেত্রে লোকেরা কখনও কখনও ভাবছেন যে তাদের আদৌ যোগাযোগ করার চেষ্টা করা উচিত কিনা। প্রথম তিনটি নির্দেশিকা বিষয় ঘোষণা করে, মূল বিষয় উল্লেখ করে এবং আপনার যোগাযোগের সংগঠনের পূর্বাভাস দেয়। '''নির্দেশিকা ১: আপনার পাঠকদের মনোযোগ দেওয়ার কারণ দিন''' শুরুতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল আপনার পাঠকদের আপনার বার্তাটি এড়িয়ে যাওয়া বা অসম্পূর্ণ রেখে দেওয়ার পরিবর্তে তার প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দিতে রাজি করানো। কর্মক্ষেত্রে, লোকেরা অভিযোগ করে যে তারা অনেক বেশি ই-মেইল, স্মারকলিপি এবং প্রতিবেদন পায়। আপনার লক্ষ্য হল তাদের কেবল বার্তাটির প্রতি কিছুটা মনোযোগ দেওয়ার জন্যই নয় বরং গভীর মনোযোগ দেওয়ার জন্যও বোঝানো। আপনার যোগাযোগ প্রাথমিকভাবে প্ররোচনামূলক হলে এটি করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে লোকেরা কোনও বার্তা পড়ার সময় বা শোনার সময় যত বেশি গভীরভাবে চিন্তা করে, তত বেশি তারা এটির প্রস্তাবিত মনোভাব ধরে রাখবে, সেই মনোভাবগুলিকে বিপরীত করার প্রচেষ্টাগুলিকে প্রতিরোধ করার সম্ভাবনা তত বেশি এবং সেই মনোভাব অনুসারে কাজ করার সম্ভাবনা তত বেশি। আপনার পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য আপনাকে দুটি জিনিস করতে হবে: *আপনার বিষয় ঘোষণা করুন *আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনি যে তথ্য প্রদান করছেন তা থেকে তারা কীভাবে উপকৃত হবে উভয় জিনিসই করতে ভুলবেন না। ধরে নিবেন না যে আপনার পাঠকরা আপনার বিষয় বলার পরে স্বয়ংক্রিয়ভাবে আপনার তথ্যের মূল্য দেখতে পাবেন। আপনার কাছে স্পষ্ট মনে হওয়া সুবিধাগুলি তাদের কাছে স্পষ্ট নাও হতে পারে। == বিষয় লাইনের গুরুত্ব == বিষয় লাইনগুলি পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যবহার করা হয় এবং সাধারণত মাত্র কয়েকটি শব্দ দীর্ঘ হয়। একটি বিষয় লাইন লেখার সময়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি মনে রাখবেন: *সংক্ষিপ্ত রাখুন। বিষয় লাইনটি পাঠককে বিষয়বস্তু সম্পর্কে অবহিত করার জন্য, বিষয় লাইন নয় *এটি আকর্ষণীয় করে তুলুন। যখন লোকেরা আপনার বিষয় লাইনটি পড়বে, তখন তারা কি আরও পড়তে চাইবে? *নিশ্চিত করুন যে এটি বিষয় লাইন। বিষয় লাইনটি পাঠককে ভবিষ্যতে কী হতে চলেছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। ই-মেইলগুলি একটি বিশেষ চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। এর দুটি শুরু রয়েছে: বিষয় লাইন এবং ইমেলের প্রথম বাক্য। আপনার অভিপ্রেত পাঠক যতক্ষণ না আপনার বিষয় লাইন তাদের আপনার বার্তাটি খুলতে রাজি করায় ততক্ষণ পড়বে না। আপনার বিষয়ের নামটি সঠিকভাবে বলুন এবং নির্দেশ করুন যে এটি সম্পর্কে আপনার যা বলার আছে তা আপনার পাঠকদের উপকার করবে। স্মারকলিপি এবং চিঠিতে বিষয় লাইনগুলিও ব্যবহার করুন। ==পাঠকের সুবিধা তুলে ধরার দুটি উপায়== আপনার যোগাযোগ পড়ে সামগ্রিকভাবে উপকৃত ব্যক্তিদের রাজি করানোর জন্য দুটি কৌশল বিশেষভাবে কার্যকর। '''আপনার পাঠকের অনুরোধ দেখুন''' কর্মক্ষেত্রে, আপনি প্রায়শই লিখবেন কারণ একজন সহকর্মী, ব্যবস্থাপক, অথবা ক্লায়েন্ট আপনার কাছে সুপারিশ বা তথ্য চেয়েছেন। আপনার উত্তরের পাঠকের সুবিধা নির্ধারণ করতে, কেবল অনুরোধটি পড়ুন। '''আপনার পাঠকদের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করার প্রস্তাব''' যোগাযোগের শুরুতে পাঠকদের সুবিধাগুলি তুলে ধরার দ্বিতীয় কৌশল হল আপনার পাঠকদের বলা যে আপনার যোগাযোগ তাদের মুখোমুখি হওয়া সমস্যার সমাধানে সহায়তা করবে। বেশিরভাগ কর্মচারী নিজেদেরকে সমস্যা সমাধানকারী হিসেবে মনে করেন। সমস্যাটি প্রযুক্তিগত, সাংগঠনিক বা নীতিগত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত হোক না কেন, পাঠক বা ব্যক্তি এমন যোগাযোগকে স্বাগত জানাবেন যা তাদের সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে। যোগাযোগ বিশেষজ্ঞ জে.সি. ম্যাথেস এবং ডোয়াইট ডব্লিউ. স্টিভেনসন একটি বিশেষভাবে শক্তিশালী পদ্ধতির পরামর্শ দিয়েছেন। মূল বিষয় হল লেখার শুরু যা সমস্যা সমাধান/সময় সাশ্রয়ী সমাধান প্রদান করে পাঠকদের উদ্বেগের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। প্রথমে, আপনি যে পাঠকদের সমাধান করতে যাচ্ছেন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির তালিকা তৈরি করুন। তালিকা থেকে, এমন একটি সমস্যা বেছে নিন যা আপনার তথ্য এবং ধারণা পাঠকদের সমাধান প্রদান করবে। এটি করার পরে, আপনি একটি যৌথ সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টায় অংশীদার হিসাবে নিজেকে এবং পাঠকদের সাথে সংযুক্ত করতে শুরু করেছেন যেখানে আপনার যোগাযোগ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। একবার আপনি নির্ধারণ করে ফেললেন যে আপনার এবং আপনার পাঠকদের মধ্যে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব কীভাবে বর্ণনা করবেন, আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করুন। <u>আপনার পাঠকদের সাথে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠা করা</u> ১. আপনার পাঠকদের বলুন যে সমস্যাটি সমাধানে আপনি তাদের সাহায্য করবেন। আপনার পাঠকরা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন এমন একটি সমস্যা চিহ্নিত করতে ভুলবেন না। ২. সমস্যা সমাধানে আপনি কী করেছেন তা আপনার পাঠকদের বলুন। আপনার নিজের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হিসেবে আপনি যে পদক্ষেপগুলি নিয়েছেন তা পর্যালোচনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে প্রদত্ত পণ্যগুলি তদন্ত করার সময় আপনি আপনার নিয়োগকর্তার পণ্যগুলির একটির জন্য বা আপনার ফলাফলের জন্য একটি নতুন বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে পারেন। আপনার গবেষণা বা তথ্য আপনার পাঠকদের কাছে কেন তাৎপর্যপূর্ণ হবে তা তৈরি করার উপর মনোযোগ দিন, আপনি ব্যক্তিগতভাবে যা করেছেন তা তালিকাভুক্ত করার পরিবর্তে। ৩. আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনার যোগাযোগ কীভাবে তাদের কাজ আরও দক্ষতার সাথে সম্পাদন করতে সাহায্য করবে এবং তাদের অবদান কীভাবে যৌথ সহযোগিতার সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টাকে আরও এগিয়ে নিয়ে যাবে। <u>এখানে কিছু পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতির সম্পূর্ণ বিবরণ সাধারণত কাম্য</u> • আপনার তাৎক্ষণিক কর্মী-গোষ্ঠীর বাইরের লোকেরা আপনার যোগাযোগ পড়বে। আপনার পাঠকদের মধ্যে কেউ কেউ বা সকলেই যত বেশি দূরে থাকবেন, আপনার বার্তার প্রেক্ষাপটের সাথে তাদের পরিচিত হওয়ার সম্ভাবনা তত কম থাকবে। • আপনার যোগাযোগের একটি বাঁধাই এবং একটি আবরণ থাকবে। আবদ্ধ নথিগুলি সাধারণত বর্তমান পাঠকদের একটি বৃহৎ গোষ্ঠীর জন্য তৈরি করা হয় এবং তারা প্রায়শই ভবিষ্যতের পাঠকদের পরামর্শের জন্য জমা দেয়। উভয় গ্রুপেই কমপক্ষে কিছু পাঠক থাকতে পারে যাদের আপনি যে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতি মোকাবেলা করছেন সে সম্পর্কে কোনও ধারণা থাকবে না। • আপনার যোগাযোগটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ অর্থের সাথে সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ব্যবহার করা হবে। এই ধরণের সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই উচ্চ-স্তরের পরিচালকদের দ্বারা নেওয়া হয় যাদের তাদের পড়া প্রতিবেদনের সাংগঠনিক প্রেক্ষাপট সম্পর্কে জানানো প্রয়োজন। ==অযাচিত যোগাযোগে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা== আপনার কর্মজীবনে, আপনাকে অনুরোধ না করেই অনুরোধ বা সুপারিশ করার অনেক সুযোগ আসবে। এই অযাচিত যোগাযোগগুলি লেখার সময়, আপনার পাঠকদের বোঝাতে হতে পারে যে একটি সমস্যা আছে। এর জন্য কিছু সৃজনশীল, পাঠক-কেন্দ্রিক চিন্তাভাবনার প্রয়োজন হতে পারে। '''নির্দেশিকা ২: আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করুন''' আপনি সাধারণত শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করে আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতা বৃদ্ধি করতে পারেন। এটি করার তিনটি প্রধান কারণ: • আপনি আপনার পাঠকদের সবচেয়ে বেশি যা চান বা যা প্রয়োজন তা খুঁজে পেতে সাহায্য করেন • আপনি আপনার পাঠকদের আপনার মূল বিষয়টি সঠিকভাবে পড়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি করেন, বরং তারা আপনার যোগাযোগটি একপাশে রেখে দেবেন। • আপনি আপনার পাঠকদের পরবর্তী বিষয়টি দেখার জন্য একটি প্রেক্ষাপট প্রদান করেন ==চিন্তা করে আপনার মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন== আপনার যোগাযোগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন ঠিক একইভাবে যেভাবে আপনি প্রতিটি বিভাগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করেন। আপনি যদি কোনও অনুরোধের উত্তর দিচ্ছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হবে আপনার পাঠকের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর। আপনি যদি নিজের উদ্যোগে লিখছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হতে পারে আপনার যোগাযোগটি পড়ার পর আপনি আপনার পাঠকদের কী ভাববেন বা করবেন তা। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার বসকে কোনও কিছুতে স্বাক্ষর করতে চান, তাহলে আপনি আপনার বিষয়বস্তু "স্বাক্ষর প্রয়োজন" করতে পারেন এবং তারপরে আপনার নথির মূল বিষয় হিসাবে কী স্বাক্ষর করতে হবে তা ব্যাখ্যা করতে পারেন। '''নির্দেশিকা ৩: আপনার পাঠকদের বলুন কী আশা করতে হবে''' যদি আপনার যোগাযোগ খুব সংক্ষিপ্ত না হয়, তবে এর শুরু থেকেই পাঠকদের পরবর্তী অংশগুলিতে কী আশা করতে হবে তা বলা উচিত। যোগাযোগের শুরুতে অবস্থিত একটি পূর্বাভাস বিবৃতি তার সংগঠন এবং পরিধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এটি কয়েকটি উদ্দেশ্য পূরণ করবে। প্রথমত, এটি পাঠকদের মনোযোগ কেবল কী মোকাবেলা করা প্রয়োজন তার দিকেই সংকুচিত করবে। দ্বিতীয়ত, এটি এমন কিছু পাঠককে নিরুৎসাহিত করবে যাদের জন্য আপনি লিখতে চান না। এটি মামলা এড়াতে সাহায্য করতে পারে। ==আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলুন== শুরুতেই আপনার পাঠকদের আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলার মাধ্যমে আপনি তাদের বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে সংযোগ বোঝার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করেন। এই কাঠামোটি আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে, আপনার পাঠকদের তাৎক্ষণিকভাবে দেখতে সাহায্য করে যে আপনার তৈরি প্রতিটি নতুন বিষয় তারা ইতিমধ্যেই পড়েছেন তার সাথে কীভাবে সম্পর্কিত। এটি পাঠকদের দ্রুত তাদের অনুসন্ধান করা তথ্যে নেভিগেট করতে সাহায্য করে। ==আপনার যোগাযোগের পরিধি সম্পর্কে বলুন== পাঠকরা শুরু থেকেই জানতে চান যে একটি যোগাযোগ কী এবং কী ধারণ করে না। এমনকি যদি তারা নিশ্চিত হন যে আপনি তাদের সাথে প্রাসঙ্গিক কোনও বিষয় নিয়ে কথা বলছেন, তবুও তারা ভাবতে পারেন যে আপনি যে বিষয়টি সম্পর্কে তারা জানতে চান তার নির্দিষ্ট দিকগুলি নিয়ে আলোচনা করছেন কিনা। প্রায়শই আপনি যখন আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলবেন তখন আপনি আপনার পাঠকদের তার পরিধি সম্পর্কে বলবেন: যখন আপনি এটি সম্বোধন করা বিষয়গুলি তালিকাভুক্ত করবেন, তখন আপনি এর পরিধি নির্দেশ করবেন। তবে, এমন সময় আসবে যখন আপনাকে অতিরিক্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এটি তখন ঘটে যখন আপনি বুঝতে পারবেন যে আপনি আপনার বিষয়টিকে ব্যাপকভাবে সম্বোধন করছেন না অথবা আপনি এটিকে একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে সম্বোধন করছেন। ''''নির্দেশিকা ৪: আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা উৎসাহিত করুন'' এই বইয়ের অন্যান্য অধ্যায়গুলিতে জোর দেওয়া হয়েছে যে পাঠকরা যখন কোনও যোগাযোগ পড়েন তখন তারা বিভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন। যখন তারা আপনার দ্বারা প্রস্তুত নির্দেশাবলীর একটি সেট পড়েন, তখন তারা আপনার নির্দেশাবলীর প্রতিটি বিশদ অনুসরণ করতে পারেন অথবা নিজেরাই পদ্ধতিটি চেষ্টা করতে পারেন, যদি তারা হতবাক হয়ে যান তবেই আপনার নির্দেশাবলীর সাথে পরামর্শ করুন। যেহেতু আপনি যেভাবে যোগাযোগ শুরু করেন তা আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়ার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে, তাই আপনার শুরুর প্ররোচনামূলক মাত্রার দিকে সর্বদা মনোযোগ দেওয়া উচিত। সর্বদা এমনভাবে শুরু করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার বাকি যোগাযোগের প্রতি উন্মুক্ত এবং গ্রহণযোগ্য হতে উৎসাহিত করে। ==পাঠকদের প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া পরিবর্তিত হতে পারে== সাধারণত, আপনার গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া পেতে কোনও সমস্যা হবে না কারণ আপনি সহকর্মী কর্মচারী, গ্রাহক এবং আপনার সরবরাহ করা তথ্য চান এমন অন্যদের সাথে যোগাযোগ করবেন। তবে, কিছু পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকদের আপনার বার্তার প্রতি আরও নেতিবাচক মনোভাব থাকতে পারে। এই পরিস্থিতিতে, আপনার বার্তার জন্য একটি ন্যায্য শুনানি পেতে হলে আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরিতে বিশেষ যত্ন নিতে হবে। আপনার বার্তার প্রতি আপনার পাঠকদের প্রাথমিক মনোভাব নেতিবাচক হবে যদি নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর "হ্যাঁ" হয়। যদি তাই হয়, তাহলে আপনার যোগাযোগের প্রতি আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা রয়েছে এমন মনোভাবগুলি চিহ্নিত করার চেষ্টা করুন এবং তারপরে সেই অনুযায়ী আপনার শুরুটি তৈরি করুন। • আপনার বার্তায় কি আপনার পাঠকদের জন্য খারাপ খবর রয়েছে? • আপনার বার্তায় কি এমন ধারণা বা সুপারিশ রয়েছে যা আপনার পাঠকদের কাছে অবাঞ্ছিত হবে? • আপনার পাঠকরা কি আপনার, আপনার বিভাগ বা আপনার কোম্পানির প্রতি অবিশ্বাস, বিরক্তি বা প্রতিযোগিতা বোধ করেন? • আপনার পাঠকরা কি আপনার বিষয় বা পরিস্থিতি সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? • আপনার পাঠকরা কি উদ্দেশ্য সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? ইতিবাচক প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া প্রচার বা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া মোকাবেলা করার জন্য সবচেয়ে বেশি কৌশল পরিস্থিতি থেকে পরিস্থিতির মধ্যে ভিন্ন হয়। তবে, এই তিনটি কৌশল প্রায়শই কাজ করে। <u>উন্মুক্ততা উৎসাহিত করার কৌশল</u> • নিজেকে একজন অংশীদার হিসেবে উপস্থাপন করুন, সমালোচক বা প্রতিযোগী হিসেবে নয়। আপনার পাঠকদের সাথে কাজ করার মাধ্যমে আপনি যে সমস্যার সমাধান করতে চান অথবা যে লক্ষ্য অর্জন করতে চান তা অর্জন করতে চান, তা বোঝান। • আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করুন। প্রাথমিক নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আপনার পাঠকদের পরবর্তী প্রতিটি বিষয়ের প্রতি আক্রমণাত্মকভাবে পাল্টা যুক্তি তৈরি করতে প্ররোচিত করতে পারে। অতএব, যদি আপনি বিশ্বাস করেন যে আপনার পাঠকরা আপনার শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টির প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারেন। যদি আপনি আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা আপনার মূল বিষয়টি আবিষ্কার করার এবং তার বিরুদ্ধে প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে অন্তত আপনার অন্যান্য বিষয়গুলি বস্তুনিষ্ঠভাবে বিবেচনা করতে পারেন। • আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করুন। যদি লোকেরা বার্তা প্রদানকারী ব্যক্তির উপর আস্থা রাখে, তাহলে তারা অনুকূলভাবে সাড়া দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। ফলস্বরূপ, আপনি যদি আপনার পাঠকদের বোঝাতে শুরু করেন যে আপনি আপনার বিষয়ে একজন বিশেষজ্ঞ এবং পরিস্থিতি সম্পর্কে জ্ঞানী হন, তাহলে আপনি আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা বৃদ্ধি করতে পারেন। তবে এর অর্থ এই নয় যে আপনার যোগ্যতা ঘোষণা করা উচিত, আপনি কেবল আপনার পাঠকদের উপর অপ্রয়োজনীয় তথ্য চাপিয়ে দিচ্ছেন। আপনার সহকর্মীদের মতো, যারা ইতিমধ্যেই আপনার দক্ষতা সম্পর্কে অনুকূল মতামত তৈরি করেছেন, তাদের কাছে লেখার সময় আপনার যোগ্যতা নিয়ে আলোচনা করা এড়িয়ে চলুন। • সহায়তার জন্য জিজ্ঞাসা করুন। বেশিরভাগ ব্যক্তি সাহায্য চাওয়া হলে নতুন ধারণাগুলি গ্রহণ করতে বেশি আগ্রহী হন। এমনকি যদি আপনি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি নিজে থেকে এটি সমাধান করতে সক্ষম নাও হতে পারেন। এই পরিস্থিতিতে পাঠকের কাছে সাহায্য চাওয়া উপকারী হবে। এটি আপনার পাঠককে দেখায় যে আপনি যদি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি যা জানা দরকার তা জানেন না। লেখার সময়, প্রায়শই অহংকারী বা অহংকারী হয়ে না আসা গুরুত্বপূর্ণ। কখনও কখনও আমাদের কাজ সম্পন্ন করার জন্য আমাদের গর্বকে গ্রাস করতে হয়। একই স্তরের মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপনের চেষ্টা করুন। আপনি আরও বেশি জানেন এমন আচরণ করলে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আরও বেশি হবে। ==নিজেকে গল্প বলুন== যদিও প্রস্তাবিত কৌশলগুলি প্রায়শই খোলামেলাভাবে উৎসাহিত করবে, সেগুলি যান্ত্রিকভাবে ব্যবহার করবেন না। যোগাযোগের শুরুতে সর্বদা আপনার পাঠকদের বিশেষ মনোভাব, অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশাগুলি মনে রাখবেন। আপনি আপনার পাঠকদের সম্পর্কে নিজেকে একটি গল্প বলার মাধ্যমে এটি করতে পারেন। আপনার গল্পের কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব হওয়া উচিত আপনার পাঠক, যদি আপনি একজন ব্যক্তির কাছে লিখছেন তবে একজন ব্যক্তি, অথবা যদি আপনি একটি গোষ্ঠীর কাছে লিখছেন তবে আপনার শ্রোতাদের একজন সাধারণ সদস্য। এই ব্যক্তি আপনার যোগাযোগ শুরু করার কয়েক মিনিট আগে আপনার গল্প শুরু করুন এবং যতক্ষণ না সে আপনার প্রথম শব্দগুলি পড়ে ততক্ষণ পর্যন্ত চালিয়ে যান। যদিও আপনি আসলে আপনার যোগাযোগে গল্পটি অন্তর্ভুক্ত করবেন না, এটি তৈরি করা আপনাকে কীভাবে শুরু করবেন তা সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করতে পারে। ''নির্দেশিকা ৫: প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য প্রদান করুন'' আপনি যখন কোনও যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করেন, তখন নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন যে আপনি তাদের কী বলতে যাচ্ছেন তা বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কোনও পটভূমি তথ্যের প্রয়োজন আছে কিনা। <u>যেসব পরিস্থিতিতে শুরুতেই তথ্যের প্রয়োজন হতে পারে</u> • আপনার নির্দিষ্ট বিষয়গুলো বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কিছু সাধারণ নীতি বুঝতে হবে। • আপনার পাঠকরা আপনি যে প্রযুক্তিগত শব্দগুলো ব্যবহার করবেন সে সম্পর্কে অপরিচিত • আপনার পাঠকরা আপনি যে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করছেন তার সাথে অপরিচিত আপনার যোগাযোগের শুরুতেই সমস্ত পটভূমি তথ্য প্রযোজ্য নয়। শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু অংশের সাথে সম্পর্কিত তথ্য সেই অংশের শুরুতেই উপস্থিত হওয়া উচিত। আপনার যোগাযোগের শুরুতে কেবল পটভূমি তথ্য অন্তর্ভুক্ত করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার সামগ্রিক বার্তা বুঝতে সাহায্য করবে। ''নির্দেশিকা ৬: আপনার যোগাযোগ খুব ছোট না হলে একটি সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করুন'' সারাংশগুলি ব্যস্ত পরিচালকদের সম্পূর্ণ নথি না পড়েই মূল বিষয়গুলো শিখতে সাহায্য করে এবং তারা সেই পাঠকদের যোগাযোগের বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের একটি সারসংক্ষেপ দেয়। দীর্ঘ যোগাযোগের জন্য, বিশেষ করে যেগুলো কভার এবং বিষয়বস্তুর সারণী থাকার জন্য যথেষ্ট দীর্ঘ, এই সারাংশগুলি দীর্ঘ এবং প্রায়শই একটি পৃথক পৃষ্ঠায় মুদ্রিত হয়। ''''নির্দেশিকা ৭: আপনার পাঠকদের চাহিদা অনুযায়ী আপনার লেখার শুরুর দৈর্ঘ্য সামঞ্জস্য করুন'''' এমন কোনও নিয়ম নেই যা বলে যে শুরু কত দীর্ঘ হওয়া উচিত। একটি ভালো, পাঠক-কেন্দ্রিক শুরুর জন্য কেবল একটি বাক্যাংশের প্রয়োজন হতে পারে অথবা বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠা লাগতে পারে। আপনার পাঠকদের কেবল সেই তথ্যই দিতে হবে যা তারা ইতিমধ্যে জানে না। <u>পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি জানা উচিত</u> - কেন তাদের লেখাটি পড়া উচিত - যোগাযোগের মূল বিষয় - যোগাযোগের সংগঠন এবং পরিধি - যোগাযোগটি বোঝার এবং ব্যবহার করার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য আপনি যদি আপনার পাঠকদের এই সমস্ত তথ্য দিয়ে থাকেন এবং তাদের আপনার বার্তা খোলাখুলিভাবে গ্রহণ করতে উৎসাহিত করে থাকেন, তাহলে আপনি একটি ভালো শুরু লিখেছেন, তা যত দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্তই হোক না কেন। ''নির্দেশিকা ৮: আপনার লেখার শুরুকে আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে খাপ খাইয়ে নিন'' যোগাযোগের শুরু সম্পর্কে পাঠকদের প্রত্যাশা এবং পছন্দ তাদের সংস্কৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। আপনি যে পরামর্শগুলি পড়েছেন তা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য কিছু পশ্চিমা দেশের পাঠকদের জন্য উপযুক্ত। তবে, পোশাক-পরিচ্ছদ ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কার্যকরভাবে খোলামেলা ভাব তৈরি করার জন্য আপনার পাঠকদের সংস্কৃতির যোগাযোগের রীতিনীতি সম্পর্কে ভাল ধারণা থাকা আবশ্যক। যদি আপনার এই বোধগম্যতা না থাকে, তাহলে কিছু গবেষণা করুন অথবা সেই সংস্কৃতির কাউকে খুঁজে বের করে তাদের জিজ্ঞাসা করুন। ''নির্দেশিকা ৯: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: অনৈতিক অনুশীলনগুলিকে দ্রুত এবং কৌশলগতভাবে মোকাবেলা করা শুরু করুন'' ধরুন আপনি জানতে পারেন যে আপনার নিয়োগকর্তা এমন একটি কাজে লিপ্ত আছেন যা আপনি অনৈতিক বলে মনে করেন। অথবা আপনাকে এমন কিছু লিখতে বলা হয়েছে যা নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে আপনার ধারণাকে লঙ্ঘন করে। আপনার কি কথা বলা উচিত বা লিখিতভাবে আপনার উদ্বেগ প্রকাশ করা উচিত? নতুন কর্মীদের মাঝে মাঝে পরিবর্তন আনার চেষ্টা করার আগে নিরাপত্তা এবং মর্যাদা অর্জন না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। কিন্তু এর অর্থ হল আপনি এমন একটি অনুশীলনের সাথে কথা বলার আগে বছরের পর বছর ব্যয় করতে পারেন যা আপনি নীতিগত বলে মনে করেন। একটি অনৈতিক কাজ উপেক্ষা করা নিজেই অনৈতিক হিসাবে দেখা হবে। আপনি যখন নীতিগত বলে মনে করেন এমন কোনও কাজের প্রতি কীভাবে দৃষ্টি আকর্ষণ করবেন তা নির্ধারণ করার সময় আপনি এমন একটি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন যা কীভাবে একটি স্মারকলিপি শুরু করবেন যেখানে আপনি এমন একটি পদক্ষেপের সুপারিশ করবেন যা আপনার পাঠকদের দ্বিমত পোষণ করবে বলে আপনি বিশ্বাস করেন। <u>আপনার চাকরির ঝুঁকি না নিয়ে অনৈতিক অনুশীলন পরিবর্তনের জন্য 3 কৌশল</u> - পরিবর্তনের বীজ বপন করুন - অভিযোগের পরিবর্তে যুক্তি ব্যবহার করুন - অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গির জন্য উন্মুক্ত থাকুন আপনি একদিন এমন একটি অনুশীলন প্রত্যক্ষ করতে পারেন যা এতটাই জঘন্য যে এটি বন্ধ করার জন্য আপনি ভবিষ্যতে পদোন্নতি এবং এমনকি আপনার চাকরির ঝুঁকি নিতে ইচ্ছুক হবেন। আপনি যদি নিজেকে সেই পরিস্থিতিতে পান, তাহলে আপনার কোম্পানির ভিতরে প্রভাবশালী ব্যক্তিদের সাহায্য নিন। আপনি যে অনুশীলনের বিরুদ্ধে আপত্তি করেন তা যদি আইন বা সরকারী নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন করে, তাহলে উপযুক্ত সংস্থাকে সতর্ক করুন। এটিকে হুইসেল ব্লোয়িং বলা হয়। হুইসেল ব্লোয়িংকে রক্ষা করার জন্য কিছু রাজ্য এবং ফেডারেল আইন রয়েছে। ==নিজেকে জিজ্ঞাসা করার জন্য ১০টি প্রশ্ন== আপনার চিঠি, ই-মেইল এবং অন্যান্য নিয়মিত যোগাযোগের পরিকল্পনা করার সময় নিজেকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন: # আমি এই ব্যক্তিকে কতটা ভালোভাবে চিনি? # চিঠিতে আলোচিত বিষয় সম্পর্কে তারা কতটা জানে? # আমি যা বলতে চাই তার প্রতি তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে? ফার্মের সাথে সম্পর্ক তৈরি করতে আমি এই যোগাযোগটি কীভাবে ব্যবহার করতে পারি? # এই বার্তাটি দিয়ে আমি ঠিক কী অর্জন করার চেষ্টা করছি? # আলোচিত ধারণাগুলি সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের স্তর কী? # আমার এবং ফার্মের প্রতি তাদের মনোভাব কী? # তাদের সাথে আমার/আমাদের পূর্ববর্তী কোন ব্যবসায়িক লেনদেন ছিল? # তাদের প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে আমার কতটা এবং কী ধরণের তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা উচিত? # আমার বার্তা উপস্থাপনে আমি কতটা প্রযুক্তিগত হতে পারি? # এই বার্তাটি সহজে পড়া এবং বোঝার জন্য আমি কী কৌশল ব্যবহার করতে পারি? {{BookCat}} 89agwq0uqpjxiinc4l3ivhc096d4f5q 82146 82145 2025-06-04T19:43:09Z Ei to ami akash 11256 /* আপনার যোগাযোগের পরিধি সম্পর্কে বলুন */ 82146 wikitext text/x-wiki =যোগাযোগের সূচনা= পড়া হল আপনার পাঠকদের সাথে আপনার শব্দ এবং গ্রাফিক্সের একটি গতিশীল মিথস্ক্রিয়া। একটি বাক্য বা অনুচ্ছেদের প্রতি আপনার পাঠকের প্রতিক্রিয়া পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অনুচ্ছেদের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়াকে প্রভাবিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শুরুর বাক্য বা অংশটি একটি বিশেষ গুরুত্ব গ্রহণ করে। এটি পাঠকদের পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অংশের প্রতি কী মনোভাব তৈরি করে তা প্রতিষ্ঠা করতে সহায়তা করে। এটি দর্শকের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং শেষ পর্যন্ত তাদের মনোযোগী রাখে। শুরুতে, আপনি অত্যন্ত ব্যবহারযোগ্য এবং অত্যন্ত প্ররোচনামূলক উপায়ে আপনার যোগাযোগ শুরু করার জন্য আটটি পাঠক-কেন্দ্রিক কৌশল শিখবেন। খুব কমই, যদি কখনও হয়, আপনি একসাথে আটটিই ব্যবহার করবেন। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একটি বা একটি সংমিশ্রণ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, আপনার পাঠকদের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে হবে যা আপনি আপনার যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করার সময় অর্জন করেছিলেন। অধ্যায়ের নবম নির্দেশিকা এমন পরিস্থিতিতে নীতিগত পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করে যেখানে কর্মক্ষেত্রে লোকেরা কখনও কখনও ভাবছেন যে তাদের আদৌ যোগাযোগ করার চেষ্টা করা উচিত কিনা। প্রথম তিনটি নির্দেশিকা বিষয় ঘোষণা করে, মূল বিষয় উল্লেখ করে এবং আপনার যোগাযোগের সংগঠনের পূর্বাভাস দেয়। '''নির্দেশিকা ১: আপনার পাঠকদের মনোযোগ দেওয়ার কারণ দিন''' শুরুতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল আপনার পাঠকদের আপনার বার্তাটি এড়িয়ে যাওয়া বা অসম্পূর্ণ রেখে দেওয়ার পরিবর্তে তার প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দিতে রাজি করানো। কর্মক্ষেত্রে, লোকেরা অভিযোগ করে যে তারা অনেক বেশি ই-মেইল, স্মারকলিপি এবং প্রতিবেদন পায়। আপনার লক্ষ্য হল তাদের কেবল বার্তাটির প্রতি কিছুটা মনোযোগ দেওয়ার জন্যই নয় বরং গভীর মনোযোগ দেওয়ার জন্যও বোঝানো। আপনার যোগাযোগ প্রাথমিকভাবে প্ররোচনামূলক হলে এটি করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে লোকেরা কোনও বার্তা পড়ার সময় বা শোনার সময় যত বেশি গভীরভাবে চিন্তা করে, তত বেশি তারা এটির প্রস্তাবিত মনোভাব ধরে রাখবে, সেই মনোভাবগুলিকে বিপরীত করার প্রচেষ্টাগুলিকে প্রতিরোধ করার সম্ভাবনা তত বেশি এবং সেই মনোভাব অনুসারে কাজ করার সম্ভাবনা তত বেশি। আপনার পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য আপনাকে দুটি জিনিস করতে হবে: *আপনার বিষয় ঘোষণা করুন *আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনি যে তথ্য প্রদান করছেন তা থেকে তারা কীভাবে উপকৃত হবে উভয় জিনিসই করতে ভুলবেন না। ধরে নিবেন না যে আপনার পাঠকরা আপনার বিষয় বলার পরে স্বয়ংক্রিয়ভাবে আপনার তথ্যের মূল্য দেখতে পাবেন। আপনার কাছে স্পষ্ট মনে হওয়া সুবিধাগুলি তাদের কাছে স্পষ্ট নাও হতে পারে। == বিষয় লাইনের গুরুত্ব == বিষয় লাইনগুলি পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যবহার করা হয় এবং সাধারণত মাত্র কয়েকটি শব্দ দীর্ঘ হয়। একটি বিষয় লাইন লেখার সময়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি মনে রাখবেন: *সংক্ষিপ্ত রাখুন। বিষয় লাইনটি পাঠককে বিষয়বস্তু সম্পর্কে অবহিত করার জন্য, বিষয় লাইন নয় *এটি আকর্ষণীয় করে তুলুন। যখন লোকেরা আপনার বিষয় লাইনটি পড়বে, তখন তারা কি আরও পড়তে চাইবে? *নিশ্চিত করুন যে এটি বিষয় লাইন। বিষয় লাইনটি পাঠককে ভবিষ্যতে কী হতে চলেছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। ই-মেইলগুলি একটি বিশেষ চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। এর দুটি শুরু রয়েছে: বিষয় লাইন এবং ইমেলের প্রথম বাক্য। আপনার অভিপ্রেত পাঠক যতক্ষণ না আপনার বিষয় লাইন তাদের আপনার বার্তাটি খুলতে রাজি করায় ততক্ষণ পড়বে না। আপনার বিষয়ের নামটি সঠিকভাবে বলুন এবং নির্দেশ করুন যে এটি সম্পর্কে আপনার যা বলার আছে তা আপনার পাঠকদের উপকার করবে। স্মারকলিপি এবং চিঠিতে বিষয় লাইনগুলিও ব্যবহার করুন। ==পাঠকের সুবিধা তুলে ধরার দুটি উপায়== আপনার যোগাযোগ পড়ে সামগ্রিকভাবে উপকৃত ব্যক্তিদের রাজি করানোর জন্য দুটি কৌশল বিশেষভাবে কার্যকর। '''আপনার পাঠকের অনুরোধ দেখুন''' কর্মক্ষেত্রে, আপনি প্রায়শই লিখবেন কারণ একজন সহকর্মী, ব্যবস্থাপক, অথবা ক্লায়েন্ট আপনার কাছে সুপারিশ বা তথ্য চেয়েছেন। আপনার উত্তরের পাঠকের সুবিধা নির্ধারণ করতে, কেবল অনুরোধটি পড়ুন। '''আপনার পাঠকদের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করার প্রস্তাব''' যোগাযোগের শুরুতে পাঠকদের সুবিধাগুলি তুলে ধরার দ্বিতীয় কৌশল হল আপনার পাঠকদের বলা যে আপনার যোগাযোগ তাদের মুখোমুখি হওয়া সমস্যার সমাধানে সহায়তা করবে। বেশিরভাগ কর্মচারী নিজেদেরকে সমস্যা সমাধানকারী হিসেবে মনে করেন। সমস্যাটি প্রযুক্তিগত, সাংগঠনিক বা নীতিগত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত হোক না কেন, পাঠক বা ব্যক্তি এমন যোগাযোগকে স্বাগত জানাবেন যা তাদের সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে। যোগাযোগ বিশেষজ্ঞ জে.সি. ম্যাথেস এবং ডোয়াইট ডব্লিউ. স্টিভেনসন একটি বিশেষভাবে শক্তিশালী পদ্ধতির পরামর্শ দিয়েছেন। মূল বিষয় হল লেখার শুরু যা সমস্যা সমাধান/সময় সাশ্রয়ী সমাধান প্রদান করে পাঠকদের উদ্বেগের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। প্রথমে, আপনি যে পাঠকদের সমাধান করতে যাচ্ছেন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির তালিকা তৈরি করুন। তালিকা থেকে, এমন একটি সমস্যা বেছে নিন যা আপনার তথ্য এবং ধারণা পাঠকদের সমাধান প্রদান করবে। এটি করার পরে, আপনি একটি যৌথ সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টায় অংশীদার হিসাবে নিজেকে এবং পাঠকদের সাথে সংযুক্ত করতে শুরু করেছেন যেখানে আপনার যোগাযোগ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। একবার আপনি নির্ধারণ করে ফেললেন যে আপনার এবং আপনার পাঠকদের মধ্যে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব কীভাবে বর্ণনা করবেন, আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করুন। <u>আপনার পাঠকদের সাথে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠা করা</u> ১. আপনার পাঠকদের বলুন যে সমস্যাটি সমাধানে আপনি তাদের সাহায্য করবেন। আপনার পাঠকরা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন এমন একটি সমস্যা চিহ্নিত করতে ভুলবেন না। ২. সমস্যা সমাধানে আপনি কী করেছেন তা আপনার পাঠকদের বলুন। আপনার নিজের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হিসেবে আপনি যে পদক্ষেপগুলি নিয়েছেন তা পর্যালোচনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে প্রদত্ত পণ্যগুলি তদন্ত করার সময় আপনি আপনার নিয়োগকর্তার পণ্যগুলির একটির জন্য বা আপনার ফলাফলের জন্য একটি নতুন বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে পারেন। আপনার গবেষণা বা তথ্য আপনার পাঠকদের কাছে কেন তাৎপর্যপূর্ণ হবে তা তৈরি করার উপর মনোযোগ দিন, আপনি ব্যক্তিগতভাবে যা করেছেন তা তালিকাভুক্ত করার পরিবর্তে। ৩. আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনার যোগাযোগ কীভাবে তাদের কাজ আরও দক্ষতার সাথে সম্পাদন করতে সাহায্য করবে এবং তাদের অবদান কীভাবে যৌথ সহযোগিতার সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টাকে আরও এগিয়ে নিয়ে যাবে। <u>এখানে কিছু পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতির সম্পূর্ণ বিবরণ সাধারণত কাম্য</u> • আপনার তাৎক্ষণিক কর্মী-গোষ্ঠীর বাইরের লোকেরা আপনার যোগাযোগ পড়বে। আপনার পাঠকদের মধ্যে কেউ কেউ বা সকলেই যত বেশি দূরে থাকবেন, আপনার বার্তার প্রেক্ষাপটের সাথে তাদের পরিচিত হওয়ার সম্ভাবনা তত কম থাকবে। • আপনার যোগাযোগের একটি বাঁধাই এবং একটি আবরণ থাকবে। আবদ্ধ নথিগুলি সাধারণত বর্তমান পাঠকদের একটি বৃহৎ গোষ্ঠীর জন্য তৈরি করা হয় এবং তারা প্রায়শই ভবিষ্যতের পাঠকদের পরামর্শের জন্য জমা দেয়। উভয় গ্রুপেই কমপক্ষে কিছু পাঠক থাকতে পারে যাদের আপনি যে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতি মোকাবেলা করছেন সে সম্পর্কে কোনও ধারণা থাকবে না। • আপনার যোগাযোগটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ অর্থের সাথে সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ব্যবহার করা হবে। এই ধরণের সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই উচ্চ-স্তরের পরিচালকদের দ্বারা নেওয়া হয় যাদের তাদের পড়া প্রতিবেদনের সাংগঠনিক প্রেক্ষাপট সম্পর্কে জানানো প্রয়োজন। ==অযাচিত যোগাযোগে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা== আপনার কর্মজীবনে, আপনাকে অনুরোধ না করেই অনুরোধ বা সুপারিশ করার অনেক সুযোগ আসবে। এই অযাচিত যোগাযোগগুলি লেখার সময়, আপনার পাঠকদের বোঝাতে হতে পারে যে একটি সমস্যা আছে। এর জন্য কিছু সৃজনশীল, পাঠক-কেন্দ্রিক চিন্তাভাবনার প্রয়োজন হতে পারে। '''নির্দেশিকা ২: আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করুন''' আপনি সাধারণত শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করে আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতা বৃদ্ধি করতে পারেন। এটি করার তিনটি প্রধান কারণ: • আপনি আপনার পাঠকদের সবচেয়ে বেশি যা চান বা যা প্রয়োজন তা খুঁজে পেতে সাহায্য করেন • আপনি আপনার পাঠকদের আপনার মূল বিষয়টি সঠিকভাবে পড়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি করেন, বরং তারা আপনার যোগাযোগটি একপাশে রেখে দেবেন। • আপনি আপনার পাঠকদের পরবর্তী বিষয়টি দেখার জন্য একটি প্রেক্ষাপট প্রদান করেন ==চিন্তা করে আপনার মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন== আপনার যোগাযোগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন ঠিক একইভাবে যেভাবে আপনি প্রতিটি বিভাগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করেন। আপনি যদি কোনও অনুরোধের উত্তর দিচ্ছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হবে আপনার পাঠকের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর। আপনি যদি নিজের উদ্যোগে লিখছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হতে পারে আপনার যোগাযোগটি পড়ার পর আপনি আপনার পাঠকদের কী ভাববেন বা করবেন তা। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার বসকে কোনও কিছুতে স্বাক্ষর করতে চান, তাহলে আপনি আপনার বিষয়বস্তু "স্বাক্ষর প্রয়োজন" করতে পারেন এবং তারপরে আপনার নথির মূল বিষয় হিসাবে কী স্বাক্ষর করতে হবে তা ব্যাখ্যা করতে পারেন। '''নির্দেশিকা ৩: আপনার পাঠকদের বলুন কী আশা করতে হবে''' যদি আপনার যোগাযোগ খুব সংক্ষিপ্ত না হয়, তবে এর শুরু থেকেই পাঠকদের পরবর্তী অংশগুলিতে কী আশা করতে হবে তা বলা উচিত। যোগাযোগের শুরুতে অবস্থিত একটি পূর্বাভাস বিবৃতি তার সংগঠন এবং পরিধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এটি কয়েকটি উদ্দেশ্য পূরণ করবে। প্রথমত, এটি পাঠকদের মনোযোগ কেবল কী মোকাবেলা করা প্রয়োজন তার দিকেই সংকুচিত করবে। দ্বিতীয়ত, এটি এমন কিছু পাঠককে নিরুৎসাহিত করবে যাদের জন্য আপনি লিখতে চান না। এটি মামলা এড়াতে সাহায্য করতে পারে। ==আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলুন== শুরুতেই আপনার পাঠকদের আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলার মাধ্যমে আপনি তাদের বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে সংযোগ বোঝার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করেন। এই কাঠামোটি আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে, আপনার পাঠকদের তাৎক্ষণিকভাবে দেখতে সাহায্য করে যে আপনার তৈরি প্রতিটি নতুন বিষয় তারা ইতিমধ্যেই পড়েছেন তার সাথে কীভাবে সম্পর্কিত। এটি পাঠকদের দ্রুত তাদের অনুসন্ধান করা তথ্যে নেভিগেট করতে সাহায্য করে। ==আপনার যোগাযোগের পরিধি সম্পর্কে বলুন== পাঠকরা শুরু থেকেই জানতে চান যে একটি যোগাযোগ কী এবং কী ধারণ করে না। এমনকি যদি তারা নিশ্চিত হন যে আপনি তাদের সাথে প্রাসঙ্গিক কোনও বিষয় নিয়ে কথা বলছেন, তবুও তারা ভাবতে পারেন যে আপনি যে বিষয়টি সম্পর্কে তারা জানতে চান তার নির্দিষ্ট দিকগুলি নিয়ে আলোচনা করছেন কিনা। প্রায়শই আপনি যখন আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলবেন তখন আপনি আপনার পাঠকদের তার পরিধি সম্পর্কে বলবেন: যখন আপনি এটি সম্বোধন করা বিষয়গুলি তালিকাভুক্ত করবেন, তখন আপনি এর পরিধি নির্দেশ করবেন। তবে, এমন সময় আসবে যখন আপনাকে অতিরিক্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এটি তখন ঘটে যখন আপনি বুঝতে পারবেন যে আপনি আপনার বিষয়টিকে ব্যাপকভাবে সম্বোধন করছেন না অথবা আপনি এটিকে একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে সম্বোধন করছেন। '''নির্দেশিকা ৪: আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা উৎসাহিত করুন''' এই বইয়ের অন্যান্য অধ্যায়গুলিতে জোর দেওয়া হয়েছে যে পাঠকরা যখন কোনও যোগাযোগ পড়েন তখন তারা বিভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন। যখন তারা আপনার দ্বারা প্রস্তুত নির্দেশাবলীর একটি সেট পড়েন, তখন তারা আপনার নির্দেশাবলীর প্রতিটি বিশদ অনুসরণ করতে পারেন অথবা নিজেরাই পদ্ধতিটি চেষ্টা করতে পারেন, যদি তারা হতবাক হয়ে যান তবেই আপনার নির্দেশাবলীর সাথে পরামর্শ করুন। যেহেতু আপনি যেভাবে যোগাযোগ শুরু করেন তা আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়ার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে, তাই আপনার শুরুর প্ররোচনামূলক মাত্রার দিকে সর্বদা মনোযোগ দেওয়া উচিত। সর্বদা এমনভাবে শুরু করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার বাকি যোগাযোগের প্রতি উন্মুক্ত এবং গ্রহণযোগ্য হতে উৎসাহিত করে। ==পাঠকদের প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া পরিবর্তিত হতে পারে== সাধারণত, আপনার গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া পেতে কোনও সমস্যা হবে না কারণ আপনি সহকর্মী কর্মচারী, গ্রাহক এবং আপনার সরবরাহ করা তথ্য চান এমন অন্যদের সাথে যোগাযোগ করবেন। তবে, কিছু পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকদের আপনার বার্তার প্রতি আরও নেতিবাচক মনোভাব থাকতে পারে। এই পরিস্থিতিতে, আপনার বার্তার জন্য একটি ন্যায্য শুনানি পেতে হলে আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরিতে বিশেষ যত্ন নিতে হবে। আপনার বার্তার প্রতি আপনার পাঠকদের প্রাথমিক মনোভাব নেতিবাচক হবে যদি নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর "হ্যাঁ" হয়। যদি তাই হয়, তাহলে আপনার যোগাযোগের প্রতি আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা রয়েছে এমন মনোভাবগুলি চিহ্নিত করার চেষ্টা করুন এবং তারপরে সেই অনুযায়ী আপনার শুরুটি তৈরি করুন। • আপনার বার্তায় কি আপনার পাঠকদের জন্য খারাপ খবর রয়েছে? • আপনার বার্তায় কি এমন ধারণা বা সুপারিশ রয়েছে যা আপনার পাঠকদের কাছে অবাঞ্ছিত হবে? • আপনার পাঠকরা কি আপনার, আপনার বিভাগ বা আপনার কোম্পানির প্রতি অবিশ্বাস, বিরক্তি বা প্রতিযোগিতা বোধ করেন? • আপনার পাঠকরা কি আপনার বিষয় বা পরিস্থিতি সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? • আপনার পাঠকরা কি উদ্দেশ্য সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? ইতিবাচক প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া প্রচার বা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া মোকাবেলা করার জন্য সবচেয়ে বেশি কৌশল পরিস্থিতি থেকে পরিস্থিতির মধ্যে ভিন্ন হয়। তবে, এই তিনটি কৌশল প্রায়শই কাজ করে। <u>উন্মুক্ততা উৎসাহিত করার কৌশল</u> • নিজেকে একজন অংশীদার হিসেবে উপস্থাপন করুন, সমালোচক বা প্রতিযোগী হিসেবে নয়। আপনার পাঠকদের সাথে কাজ করার মাধ্যমে আপনি যে সমস্যার সমাধান করতে চান অথবা যে লক্ষ্য অর্জন করতে চান তা অর্জন করতে চান, তা বোঝান। • আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করুন। প্রাথমিক নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আপনার পাঠকদের পরবর্তী প্রতিটি বিষয়ের প্রতি আক্রমণাত্মকভাবে পাল্টা যুক্তি তৈরি করতে প্ররোচিত করতে পারে। অতএব, যদি আপনি বিশ্বাস করেন যে আপনার পাঠকরা আপনার শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টির প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারেন। যদি আপনি আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা আপনার মূল বিষয়টি আবিষ্কার করার এবং তার বিরুদ্ধে প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে অন্তত আপনার অন্যান্য বিষয়গুলি বস্তুনিষ্ঠভাবে বিবেচনা করতে পারেন। • আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করুন। যদি লোকেরা বার্তা প্রদানকারী ব্যক্তির উপর আস্থা রাখে, তাহলে তারা অনুকূলভাবে সাড়া দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। ফলস্বরূপ, আপনি যদি আপনার পাঠকদের বোঝাতে শুরু করেন যে আপনি আপনার বিষয়ে একজন বিশেষজ্ঞ এবং পরিস্থিতি সম্পর্কে জ্ঞানী হন, তাহলে আপনি আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা বৃদ্ধি করতে পারেন। তবে এর অর্থ এই নয় যে আপনার যোগ্যতা ঘোষণা করা উচিত, আপনি কেবল আপনার পাঠকদের উপর অপ্রয়োজনীয় তথ্য চাপিয়ে দিচ্ছেন। আপনার সহকর্মীদের মতো, যারা ইতিমধ্যেই আপনার দক্ষতা সম্পর্কে অনুকূল মতামত তৈরি করেছেন, তাদের কাছে লেখার সময় আপনার যোগ্যতা নিয়ে আলোচনা করা এড়িয়ে চলুন। • সহায়তার জন্য জিজ্ঞাসা করুন। বেশিরভাগ ব্যক্তি সাহায্য চাওয়া হলে নতুন ধারণাগুলি গ্রহণ করতে বেশি আগ্রহী হন। এমনকি যদি আপনি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি নিজে থেকে এটি সমাধান করতে সক্ষম নাও হতে পারেন। এই পরিস্থিতিতে পাঠকের কাছে সাহায্য চাওয়া উপকারী হবে। এটি আপনার পাঠককে দেখায় যে আপনি যদি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি যা জানা দরকার তা জানেন না। লেখার সময়, প্রায়শই অহংকারী বা অহংকারী হয়ে না আসা গুরুত্বপূর্ণ। কখনও কখনও আমাদের কাজ সম্পন্ন করার জন্য আমাদের গর্বকে গ্রাস করতে হয়। একই স্তরের মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপনের চেষ্টা করুন। আপনি আরও বেশি জানেন এমন আচরণ করলে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আরও বেশি হবে। ==নিজেকে গল্প বলুন== যদিও প্রস্তাবিত কৌশলগুলি প্রায়শই খোলামেলাভাবে উৎসাহিত করবে, সেগুলি যান্ত্রিকভাবে ব্যবহার করবেন না। যোগাযোগের শুরুতে সর্বদা আপনার পাঠকদের বিশেষ মনোভাব, অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশাগুলি মনে রাখবেন। আপনি আপনার পাঠকদের সম্পর্কে নিজেকে একটি গল্প বলার মাধ্যমে এটি করতে পারেন। আপনার গল্পের কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব হওয়া উচিত আপনার পাঠক, যদি আপনি একজন ব্যক্তির কাছে লিখছেন তবে একজন ব্যক্তি, অথবা যদি আপনি একটি গোষ্ঠীর কাছে লিখছেন তবে আপনার শ্রোতাদের একজন সাধারণ সদস্য। এই ব্যক্তি আপনার যোগাযোগ শুরু করার কয়েক মিনিট আগে আপনার গল্প শুরু করুন এবং যতক্ষণ না সে আপনার প্রথম শব্দগুলি পড়ে ততক্ষণ পর্যন্ত চালিয়ে যান। যদিও আপনি আসলে আপনার যোগাযোগে গল্পটি অন্তর্ভুক্ত করবেন না, এটি তৈরি করা আপনাকে কীভাবে শুরু করবেন তা সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করতে পারে। ''নির্দেশিকা ৫: প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য প্রদান করুন'' আপনি যখন কোনও যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করেন, তখন নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন যে আপনি তাদের কী বলতে যাচ্ছেন তা বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কোনও পটভূমি তথ্যের প্রয়োজন আছে কিনা। <u>যেসব পরিস্থিতিতে শুরুতেই তথ্যের প্রয়োজন হতে পারে</u> • আপনার নির্দিষ্ট বিষয়গুলো বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কিছু সাধারণ নীতি বুঝতে হবে। • আপনার পাঠকরা আপনি যে প্রযুক্তিগত শব্দগুলো ব্যবহার করবেন সে সম্পর্কে অপরিচিত • আপনার পাঠকরা আপনি যে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করছেন তার সাথে অপরিচিত আপনার যোগাযোগের শুরুতেই সমস্ত পটভূমি তথ্য প্রযোজ্য নয়। শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু অংশের সাথে সম্পর্কিত তথ্য সেই অংশের শুরুতেই উপস্থিত হওয়া উচিত। আপনার যোগাযোগের শুরুতে কেবল পটভূমি তথ্য অন্তর্ভুক্ত করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার সামগ্রিক বার্তা বুঝতে সাহায্য করবে। ''নির্দেশিকা ৬: আপনার যোগাযোগ খুব ছোট না হলে একটি সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করুন'' সারাংশগুলি ব্যস্ত পরিচালকদের সম্পূর্ণ নথি না পড়েই মূল বিষয়গুলো শিখতে সাহায্য করে এবং তারা সেই পাঠকদের যোগাযোগের বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের একটি সারসংক্ষেপ দেয়। দীর্ঘ যোগাযোগের জন্য, বিশেষ করে যেগুলো কভার এবং বিষয়বস্তুর সারণী থাকার জন্য যথেষ্ট দীর্ঘ, এই সারাংশগুলি দীর্ঘ এবং প্রায়শই একটি পৃথক পৃষ্ঠায় মুদ্রিত হয়। ''''নির্দেশিকা ৭: আপনার পাঠকদের চাহিদা অনুযায়ী আপনার লেখার শুরুর দৈর্ঘ্য সামঞ্জস্য করুন'''' এমন কোনও নিয়ম নেই যা বলে যে শুরু কত দীর্ঘ হওয়া উচিত। একটি ভালো, পাঠক-কেন্দ্রিক শুরুর জন্য কেবল একটি বাক্যাংশের প্রয়োজন হতে পারে অথবা বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠা লাগতে পারে। আপনার পাঠকদের কেবল সেই তথ্যই দিতে হবে যা তারা ইতিমধ্যে জানে না। <u>পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি জানা উচিত</u> - কেন তাদের লেখাটি পড়া উচিত - যোগাযোগের মূল বিষয় - যোগাযোগের সংগঠন এবং পরিধি - যোগাযোগটি বোঝার এবং ব্যবহার করার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য আপনি যদি আপনার পাঠকদের এই সমস্ত তথ্য দিয়ে থাকেন এবং তাদের আপনার বার্তা খোলাখুলিভাবে গ্রহণ করতে উৎসাহিত করে থাকেন, তাহলে আপনি একটি ভালো শুরু লিখেছেন, তা যত দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্তই হোক না কেন। ''নির্দেশিকা ৮: আপনার লেখার শুরুকে আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে খাপ খাইয়ে নিন'' যোগাযোগের শুরু সম্পর্কে পাঠকদের প্রত্যাশা এবং পছন্দ তাদের সংস্কৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। আপনি যে পরামর্শগুলি পড়েছেন তা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য কিছু পশ্চিমা দেশের পাঠকদের জন্য উপযুক্ত। তবে, পোশাক-পরিচ্ছদ ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কার্যকরভাবে খোলামেলা ভাব তৈরি করার জন্য আপনার পাঠকদের সংস্কৃতির যোগাযোগের রীতিনীতি সম্পর্কে ভাল ধারণা থাকা আবশ্যক। যদি আপনার এই বোধগম্যতা না থাকে, তাহলে কিছু গবেষণা করুন অথবা সেই সংস্কৃতির কাউকে খুঁজে বের করে তাদের জিজ্ঞাসা করুন। ''নির্দেশিকা ৯: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: অনৈতিক অনুশীলনগুলিকে দ্রুত এবং কৌশলগতভাবে মোকাবেলা করা শুরু করুন'' ধরুন আপনি জানতে পারেন যে আপনার নিয়োগকর্তা এমন একটি কাজে লিপ্ত আছেন যা আপনি অনৈতিক বলে মনে করেন। অথবা আপনাকে এমন কিছু লিখতে বলা হয়েছে যা নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে আপনার ধারণাকে লঙ্ঘন করে। আপনার কি কথা বলা উচিত বা লিখিতভাবে আপনার উদ্বেগ প্রকাশ করা উচিত? নতুন কর্মীদের মাঝে মাঝে পরিবর্তন আনার চেষ্টা করার আগে নিরাপত্তা এবং মর্যাদা অর্জন না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। কিন্তু এর অর্থ হল আপনি এমন একটি অনুশীলনের সাথে কথা বলার আগে বছরের পর বছর ব্যয় করতে পারেন যা আপনি নীতিগত বলে মনে করেন। একটি অনৈতিক কাজ উপেক্ষা করা নিজেই অনৈতিক হিসাবে দেখা হবে। আপনি যখন নীতিগত বলে মনে করেন এমন কোনও কাজের প্রতি কীভাবে দৃষ্টি আকর্ষণ করবেন তা নির্ধারণ করার সময় আপনি এমন একটি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন যা কীভাবে একটি স্মারকলিপি শুরু করবেন যেখানে আপনি এমন একটি পদক্ষেপের সুপারিশ করবেন যা আপনার পাঠকদের দ্বিমত পোষণ করবে বলে আপনি বিশ্বাস করেন। <u>আপনার চাকরির ঝুঁকি না নিয়ে অনৈতিক অনুশীলন পরিবর্তনের জন্য 3 কৌশল</u> - পরিবর্তনের বীজ বপন করুন - অভিযোগের পরিবর্তে যুক্তি ব্যবহার করুন - অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গির জন্য উন্মুক্ত থাকুন আপনি একদিন এমন একটি অনুশীলন প্রত্যক্ষ করতে পারেন যা এতটাই জঘন্য যে এটি বন্ধ করার জন্য আপনি ভবিষ্যতে পদোন্নতি এবং এমনকি আপনার চাকরির ঝুঁকি নিতে ইচ্ছুক হবেন। আপনি যদি নিজেকে সেই পরিস্থিতিতে পান, তাহলে আপনার কোম্পানির ভিতরে প্রভাবশালী ব্যক্তিদের সাহায্য নিন। আপনি যে অনুশীলনের বিরুদ্ধে আপত্তি করেন তা যদি আইন বা সরকারী নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন করে, তাহলে উপযুক্ত সংস্থাকে সতর্ক করুন। এটিকে হুইসেল ব্লোয়িং বলা হয়। হুইসেল ব্লোয়িংকে রক্ষা করার জন্য কিছু রাজ্য এবং ফেডারেল আইন রয়েছে। ==নিজেকে জিজ্ঞাসা করার জন্য ১০টি প্রশ্ন== আপনার চিঠি, ই-মেইল এবং অন্যান্য নিয়মিত যোগাযোগের পরিকল্পনা করার সময় নিজেকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন: # আমি এই ব্যক্তিকে কতটা ভালোভাবে চিনি? # চিঠিতে আলোচিত বিষয় সম্পর্কে তারা কতটা জানে? # আমি যা বলতে চাই তার প্রতি তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে? ফার্মের সাথে সম্পর্ক তৈরি করতে আমি এই যোগাযোগটি কীভাবে ব্যবহার করতে পারি? # এই বার্তাটি দিয়ে আমি ঠিক কী অর্জন করার চেষ্টা করছি? # আলোচিত ধারণাগুলি সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের স্তর কী? # আমার এবং ফার্মের প্রতি তাদের মনোভাব কী? # তাদের সাথে আমার/আমাদের পূর্ববর্তী কোন ব্যবসায়িক লেনদেন ছিল? # তাদের প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে আমার কতটা এবং কী ধরণের তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা উচিত? # আমার বার্তা উপস্থাপনে আমি কতটা প্রযুক্তিগত হতে পারি? # এই বার্তাটি সহজে পড়া এবং বোঝার জন্য আমি কী কৌশল ব্যবহার করতে পারি? {{BookCat}} spdf4j4cdyv1s9y6sr0jldgz0s6kpta 82147 82146 2025-06-04T19:43:36Z Ei to ami akash 11256 /* নিজেকে গল্প বলুন */ 82147 wikitext text/x-wiki =যোগাযোগের সূচনা= পড়া হল আপনার পাঠকদের সাথে আপনার শব্দ এবং গ্রাফিক্সের একটি গতিশীল মিথস্ক্রিয়া। একটি বাক্য বা অনুচ্ছেদের প্রতি আপনার পাঠকের প্রতিক্রিয়া পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অনুচ্ছেদের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়াকে প্রভাবিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শুরুর বাক্য বা অংশটি একটি বিশেষ গুরুত্ব গ্রহণ করে। এটি পাঠকদের পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অংশের প্রতি কী মনোভাব তৈরি করে তা প্রতিষ্ঠা করতে সহায়তা করে। এটি দর্শকের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং শেষ পর্যন্ত তাদের মনোযোগী রাখে। শুরুতে, আপনি অত্যন্ত ব্যবহারযোগ্য এবং অত্যন্ত প্ররোচনামূলক উপায়ে আপনার যোগাযোগ শুরু করার জন্য আটটি পাঠক-কেন্দ্রিক কৌশল শিখবেন। খুব কমই, যদি কখনও হয়, আপনি একসাথে আটটিই ব্যবহার করবেন। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একটি বা একটি সংমিশ্রণ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, আপনার পাঠকদের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে হবে যা আপনি আপনার যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করার সময় অর্জন করেছিলেন। অধ্যায়ের নবম নির্দেশিকা এমন পরিস্থিতিতে নীতিগত পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করে যেখানে কর্মক্ষেত্রে লোকেরা কখনও কখনও ভাবছেন যে তাদের আদৌ যোগাযোগ করার চেষ্টা করা উচিত কিনা। প্রথম তিনটি নির্দেশিকা বিষয় ঘোষণা করে, মূল বিষয় উল্লেখ করে এবং আপনার যোগাযোগের সংগঠনের পূর্বাভাস দেয়। '''নির্দেশিকা ১: আপনার পাঠকদের মনোযোগ দেওয়ার কারণ দিন''' শুরুতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল আপনার পাঠকদের আপনার বার্তাটি এড়িয়ে যাওয়া বা অসম্পূর্ণ রেখে দেওয়ার পরিবর্তে তার প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দিতে রাজি করানো। কর্মক্ষেত্রে, লোকেরা অভিযোগ করে যে তারা অনেক বেশি ই-মেইল, স্মারকলিপি এবং প্রতিবেদন পায়। আপনার লক্ষ্য হল তাদের কেবল বার্তাটির প্রতি কিছুটা মনোযোগ দেওয়ার জন্যই নয় বরং গভীর মনোযোগ দেওয়ার জন্যও বোঝানো। আপনার যোগাযোগ প্রাথমিকভাবে প্ররোচনামূলক হলে এটি করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে লোকেরা কোনও বার্তা পড়ার সময় বা শোনার সময় যত বেশি গভীরভাবে চিন্তা করে, তত বেশি তারা এটির প্রস্তাবিত মনোভাব ধরে রাখবে, সেই মনোভাবগুলিকে বিপরীত করার প্রচেষ্টাগুলিকে প্রতিরোধ করার সম্ভাবনা তত বেশি এবং সেই মনোভাব অনুসারে কাজ করার সম্ভাবনা তত বেশি। আপনার পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য আপনাকে দুটি জিনিস করতে হবে: *আপনার বিষয় ঘোষণা করুন *আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনি যে তথ্য প্রদান করছেন তা থেকে তারা কীভাবে উপকৃত হবে উভয় জিনিসই করতে ভুলবেন না। ধরে নিবেন না যে আপনার পাঠকরা আপনার বিষয় বলার পরে স্বয়ংক্রিয়ভাবে আপনার তথ্যের মূল্য দেখতে পাবেন। আপনার কাছে স্পষ্ট মনে হওয়া সুবিধাগুলি তাদের কাছে স্পষ্ট নাও হতে পারে। == বিষয় লাইনের গুরুত্ব == বিষয় লাইনগুলি পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যবহার করা হয় এবং সাধারণত মাত্র কয়েকটি শব্দ দীর্ঘ হয়। একটি বিষয় লাইন লেখার সময়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি মনে রাখবেন: *সংক্ষিপ্ত রাখুন। বিষয় লাইনটি পাঠককে বিষয়বস্তু সম্পর্কে অবহিত করার জন্য, বিষয় লাইন নয় *এটি আকর্ষণীয় করে তুলুন। যখন লোকেরা আপনার বিষয় লাইনটি পড়বে, তখন তারা কি আরও পড়তে চাইবে? *নিশ্চিত করুন যে এটি বিষয় লাইন। বিষয় লাইনটি পাঠককে ভবিষ্যতে কী হতে চলেছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। ই-মেইলগুলি একটি বিশেষ চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। এর দুটি শুরু রয়েছে: বিষয় লাইন এবং ইমেলের প্রথম বাক্য। আপনার অভিপ্রেত পাঠক যতক্ষণ না আপনার বিষয় লাইন তাদের আপনার বার্তাটি খুলতে রাজি করায় ততক্ষণ পড়বে না। আপনার বিষয়ের নামটি সঠিকভাবে বলুন এবং নির্দেশ করুন যে এটি সম্পর্কে আপনার যা বলার আছে তা আপনার পাঠকদের উপকার করবে। স্মারকলিপি এবং চিঠিতে বিষয় লাইনগুলিও ব্যবহার করুন। ==পাঠকের সুবিধা তুলে ধরার দুটি উপায়== আপনার যোগাযোগ পড়ে সামগ্রিকভাবে উপকৃত ব্যক্তিদের রাজি করানোর জন্য দুটি কৌশল বিশেষভাবে কার্যকর। '''আপনার পাঠকের অনুরোধ দেখুন''' কর্মক্ষেত্রে, আপনি প্রায়শই লিখবেন কারণ একজন সহকর্মী, ব্যবস্থাপক, অথবা ক্লায়েন্ট আপনার কাছে সুপারিশ বা তথ্য চেয়েছেন। আপনার উত্তরের পাঠকের সুবিধা নির্ধারণ করতে, কেবল অনুরোধটি পড়ুন। '''আপনার পাঠকদের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করার প্রস্তাব''' যোগাযোগের শুরুতে পাঠকদের সুবিধাগুলি তুলে ধরার দ্বিতীয় কৌশল হল আপনার পাঠকদের বলা যে আপনার যোগাযোগ তাদের মুখোমুখি হওয়া সমস্যার সমাধানে সহায়তা করবে। বেশিরভাগ কর্মচারী নিজেদেরকে সমস্যা সমাধানকারী হিসেবে মনে করেন। সমস্যাটি প্রযুক্তিগত, সাংগঠনিক বা নীতিগত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত হোক না কেন, পাঠক বা ব্যক্তি এমন যোগাযোগকে স্বাগত জানাবেন যা তাদের সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে। যোগাযোগ বিশেষজ্ঞ জে.সি. ম্যাথেস এবং ডোয়াইট ডব্লিউ. স্টিভেনসন একটি বিশেষভাবে শক্তিশালী পদ্ধতির পরামর্শ দিয়েছেন। মূল বিষয় হল লেখার শুরু যা সমস্যা সমাধান/সময় সাশ্রয়ী সমাধান প্রদান করে পাঠকদের উদ্বেগের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। প্রথমে, আপনি যে পাঠকদের সমাধান করতে যাচ্ছেন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির তালিকা তৈরি করুন। তালিকা থেকে, এমন একটি সমস্যা বেছে নিন যা আপনার তথ্য এবং ধারণা পাঠকদের সমাধান প্রদান করবে। এটি করার পরে, আপনি একটি যৌথ সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টায় অংশীদার হিসাবে নিজেকে এবং পাঠকদের সাথে সংযুক্ত করতে শুরু করেছেন যেখানে আপনার যোগাযোগ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। একবার আপনি নির্ধারণ করে ফেললেন যে আপনার এবং আপনার পাঠকদের মধ্যে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব কীভাবে বর্ণনা করবেন, আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করুন। <u>আপনার পাঠকদের সাথে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠা করা</u> ১. আপনার পাঠকদের বলুন যে সমস্যাটি সমাধানে আপনি তাদের সাহায্য করবেন। আপনার পাঠকরা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন এমন একটি সমস্যা চিহ্নিত করতে ভুলবেন না। ২. সমস্যা সমাধানে আপনি কী করেছেন তা আপনার পাঠকদের বলুন। আপনার নিজের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হিসেবে আপনি যে পদক্ষেপগুলি নিয়েছেন তা পর্যালোচনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে প্রদত্ত পণ্যগুলি তদন্ত করার সময় আপনি আপনার নিয়োগকর্তার পণ্যগুলির একটির জন্য বা আপনার ফলাফলের জন্য একটি নতুন বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে পারেন। আপনার গবেষণা বা তথ্য আপনার পাঠকদের কাছে কেন তাৎপর্যপূর্ণ হবে তা তৈরি করার উপর মনোযোগ দিন, আপনি ব্যক্তিগতভাবে যা করেছেন তা তালিকাভুক্ত করার পরিবর্তে। ৩. আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনার যোগাযোগ কীভাবে তাদের কাজ আরও দক্ষতার সাথে সম্পাদন করতে সাহায্য করবে এবং তাদের অবদান কীভাবে যৌথ সহযোগিতার সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টাকে আরও এগিয়ে নিয়ে যাবে। <u>এখানে কিছু পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতির সম্পূর্ণ বিবরণ সাধারণত কাম্য</u> • আপনার তাৎক্ষণিক কর্মী-গোষ্ঠীর বাইরের লোকেরা আপনার যোগাযোগ পড়বে। আপনার পাঠকদের মধ্যে কেউ কেউ বা সকলেই যত বেশি দূরে থাকবেন, আপনার বার্তার প্রেক্ষাপটের সাথে তাদের পরিচিত হওয়ার সম্ভাবনা তত কম থাকবে। • আপনার যোগাযোগের একটি বাঁধাই এবং একটি আবরণ থাকবে। আবদ্ধ নথিগুলি সাধারণত বর্তমান পাঠকদের একটি বৃহৎ গোষ্ঠীর জন্য তৈরি করা হয় এবং তারা প্রায়শই ভবিষ্যতের পাঠকদের পরামর্শের জন্য জমা দেয়। উভয় গ্রুপেই কমপক্ষে কিছু পাঠক থাকতে পারে যাদের আপনি যে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতি মোকাবেলা করছেন সে সম্পর্কে কোনও ধারণা থাকবে না। • আপনার যোগাযোগটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ অর্থের সাথে সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ব্যবহার করা হবে। এই ধরণের সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই উচ্চ-স্তরের পরিচালকদের দ্বারা নেওয়া হয় যাদের তাদের পড়া প্রতিবেদনের সাংগঠনিক প্রেক্ষাপট সম্পর্কে জানানো প্রয়োজন। ==অযাচিত যোগাযোগে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা== আপনার কর্মজীবনে, আপনাকে অনুরোধ না করেই অনুরোধ বা সুপারিশ করার অনেক সুযোগ আসবে। এই অযাচিত যোগাযোগগুলি লেখার সময়, আপনার পাঠকদের বোঝাতে হতে পারে যে একটি সমস্যা আছে। এর জন্য কিছু সৃজনশীল, পাঠক-কেন্দ্রিক চিন্তাভাবনার প্রয়োজন হতে পারে। '''নির্দেশিকা ২: আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করুন''' আপনি সাধারণত শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করে আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতা বৃদ্ধি করতে পারেন। এটি করার তিনটি প্রধান কারণ: • আপনি আপনার পাঠকদের সবচেয়ে বেশি যা চান বা যা প্রয়োজন তা খুঁজে পেতে সাহায্য করেন • আপনি আপনার পাঠকদের আপনার মূল বিষয়টি সঠিকভাবে পড়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি করেন, বরং তারা আপনার যোগাযোগটি একপাশে রেখে দেবেন। • আপনি আপনার পাঠকদের পরবর্তী বিষয়টি দেখার জন্য একটি প্রেক্ষাপট প্রদান করেন ==চিন্তা করে আপনার মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন== আপনার যোগাযোগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন ঠিক একইভাবে যেভাবে আপনি প্রতিটি বিভাগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করেন। আপনি যদি কোনও অনুরোধের উত্তর দিচ্ছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হবে আপনার পাঠকের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর। আপনি যদি নিজের উদ্যোগে লিখছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হতে পারে আপনার যোগাযোগটি পড়ার পর আপনি আপনার পাঠকদের কী ভাববেন বা করবেন তা। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার বসকে কোনও কিছুতে স্বাক্ষর করতে চান, তাহলে আপনি আপনার বিষয়বস্তু "স্বাক্ষর প্রয়োজন" করতে পারেন এবং তারপরে আপনার নথির মূল বিষয় হিসাবে কী স্বাক্ষর করতে হবে তা ব্যাখ্যা করতে পারেন। '''নির্দেশিকা ৩: আপনার পাঠকদের বলুন কী আশা করতে হবে''' যদি আপনার যোগাযোগ খুব সংক্ষিপ্ত না হয়, তবে এর শুরু থেকেই পাঠকদের পরবর্তী অংশগুলিতে কী আশা করতে হবে তা বলা উচিত। যোগাযোগের শুরুতে অবস্থিত একটি পূর্বাভাস বিবৃতি তার সংগঠন এবং পরিধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এটি কয়েকটি উদ্দেশ্য পূরণ করবে। প্রথমত, এটি পাঠকদের মনোযোগ কেবল কী মোকাবেলা করা প্রয়োজন তার দিকেই সংকুচিত করবে। দ্বিতীয়ত, এটি এমন কিছু পাঠককে নিরুৎসাহিত করবে যাদের জন্য আপনি লিখতে চান না। এটি মামলা এড়াতে সাহায্য করতে পারে। ==আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলুন== শুরুতেই আপনার পাঠকদের আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলার মাধ্যমে আপনি তাদের বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে সংযোগ বোঝার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করেন। এই কাঠামোটি আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে, আপনার পাঠকদের তাৎক্ষণিকভাবে দেখতে সাহায্য করে যে আপনার তৈরি প্রতিটি নতুন বিষয় তারা ইতিমধ্যেই পড়েছেন তার সাথে কীভাবে সম্পর্কিত। এটি পাঠকদের দ্রুত তাদের অনুসন্ধান করা তথ্যে নেভিগেট করতে সাহায্য করে। ==আপনার যোগাযোগের পরিধি সম্পর্কে বলুন== পাঠকরা শুরু থেকেই জানতে চান যে একটি যোগাযোগ কী এবং কী ধারণ করে না। এমনকি যদি তারা নিশ্চিত হন যে আপনি তাদের সাথে প্রাসঙ্গিক কোনও বিষয় নিয়ে কথা বলছেন, তবুও তারা ভাবতে পারেন যে আপনি যে বিষয়টি সম্পর্কে তারা জানতে চান তার নির্দিষ্ট দিকগুলি নিয়ে আলোচনা করছেন কিনা। প্রায়শই আপনি যখন আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলবেন তখন আপনি আপনার পাঠকদের তার পরিধি সম্পর্কে বলবেন: যখন আপনি এটি সম্বোধন করা বিষয়গুলি তালিকাভুক্ত করবেন, তখন আপনি এর পরিধি নির্দেশ করবেন। তবে, এমন সময় আসবে যখন আপনাকে অতিরিক্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এটি তখন ঘটে যখন আপনি বুঝতে পারবেন যে আপনি আপনার বিষয়টিকে ব্যাপকভাবে সম্বোধন করছেন না অথবা আপনি এটিকে একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে সম্বোধন করছেন। '''নির্দেশিকা ৪: আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা উৎসাহিত করুন''' এই বইয়ের অন্যান্য অধ্যায়গুলিতে জোর দেওয়া হয়েছে যে পাঠকরা যখন কোনও যোগাযোগ পড়েন তখন তারা বিভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন। যখন তারা আপনার দ্বারা প্রস্তুত নির্দেশাবলীর একটি সেট পড়েন, তখন তারা আপনার নির্দেশাবলীর প্রতিটি বিশদ অনুসরণ করতে পারেন অথবা নিজেরাই পদ্ধতিটি চেষ্টা করতে পারেন, যদি তারা হতবাক হয়ে যান তবেই আপনার নির্দেশাবলীর সাথে পরামর্শ করুন। যেহেতু আপনি যেভাবে যোগাযোগ শুরু করেন তা আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়ার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে, তাই আপনার শুরুর প্ররোচনামূলক মাত্রার দিকে সর্বদা মনোযোগ দেওয়া উচিত। সর্বদা এমনভাবে শুরু করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার বাকি যোগাযোগের প্রতি উন্মুক্ত এবং গ্রহণযোগ্য হতে উৎসাহিত করে। ==পাঠকদের প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া পরিবর্তিত হতে পারে== সাধারণত, আপনার গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া পেতে কোনও সমস্যা হবে না কারণ আপনি সহকর্মী কর্মচারী, গ্রাহক এবং আপনার সরবরাহ করা তথ্য চান এমন অন্যদের সাথে যোগাযোগ করবেন। তবে, কিছু পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকদের আপনার বার্তার প্রতি আরও নেতিবাচক মনোভাব থাকতে পারে। এই পরিস্থিতিতে, আপনার বার্তার জন্য একটি ন্যায্য শুনানি পেতে হলে আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরিতে বিশেষ যত্ন নিতে হবে। আপনার বার্তার প্রতি আপনার পাঠকদের প্রাথমিক মনোভাব নেতিবাচক হবে যদি নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর "হ্যাঁ" হয়। যদি তাই হয়, তাহলে আপনার যোগাযোগের প্রতি আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা রয়েছে এমন মনোভাবগুলি চিহ্নিত করার চেষ্টা করুন এবং তারপরে সেই অনুযায়ী আপনার শুরুটি তৈরি করুন। • আপনার বার্তায় কি আপনার পাঠকদের জন্য খারাপ খবর রয়েছে? • আপনার বার্তায় কি এমন ধারণা বা সুপারিশ রয়েছে যা আপনার পাঠকদের কাছে অবাঞ্ছিত হবে? • আপনার পাঠকরা কি আপনার, আপনার বিভাগ বা আপনার কোম্পানির প্রতি অবিশ্বাস, বিরক্তি বা প্রতিযোগিতা বোধ করেন? • আপনার পাঠকরা কি আপনার বিষয় বা পরিস্থিতি সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? • আপনার পাঠকরা কি উদ্দেশ্য সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? ইতিবাচক প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া প্রচার বা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া মোকাবেলা করার জন্য সবচেয়ে বেশি কৌশল পরিস্থিতি থেকে পরিস্থিতির মধ্যে ভিন্ন হয়। তবে, এই তিনটি কৌশল প্রায়শই কাজ করে। <u>উন্মুক্ততা উৎসাহিত করার কৌশল</u> • নিজেকে একজন অংশীদার হিসেবে উপস্থাপন করুন, সমালোচক বা প্রতিযোগী হিসেবে নয়। আপনার পাঠকদের সাথে কাজ করার মাধ্যমে আপনি যে সমস্যার সমাধান করতে চান অথবা যে লক্ষ্য অর্জন করতে চান তা অর্জন করতে চান, তা বোঝান। • আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করুন। প্রাথমিক নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আপনার পাঠকদের পরবর্তী প্রতিটি বিষয়ের প্রতি আক্রমণাত্মকভাবে পাল্টা যুক্তি তৈরি করতে প্ররোচিত করতে পারে। অতএব, যদি আপনি বিশ্বাস করেন যে আপনার পাঠকরা আপনার শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টির প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারেন। যদি আপনি আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা আপনার মূল বিষয়টি আবিষ্কার করার এবং তার বিরুদ্ধে প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে অন্তত আপনার অন্যান্য বিষয়গুলি বস্তুনিষ্ঠভাবে বিবেচনা করতে পারেন। • আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করুন। যদি লোকেরা বার্তা প্রদানকারী ব্যক্তির উপর আস্থা রাখে, তাহলে তারা অনুকূলভাবে সাড়া দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। ফলস্বরূপ, আপনি যদি আপনার পাঠকদের বোঝাতে শুরু করেন যে আপনি আপনার বিষয়ে একজন বিশেষজ্ঞ এবং পরিস্থিতি সম্পর্কে জ্ঞানী হন, তাহলে আপনি আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা বৃদ্ধি করতে পারেন। তবে এর অর্থ এই নয় যে আপনার যোগ্যতা ঘোষণা করা উচিত, আপনি কেবল আপনার পাঠকদের উপর অপ্রয়োজনীয় তথ্য চাপিয়ে দিচ্ছেন। আপনার সহকর্মীদের মতো, যারা ইতিমধ্যেই আপনার দক্ষতা সম্পর্কে অনুকূল মতামত তৈরি করেছেন, তাদের কাছে লেখার সময় আপনার যোগ্যতা নিয়ে আলোচনা করা এড়িয়ে চলুন। • সহায়তার জন্য জিজ্ঞাসা করুন। বেশিরভাগ ব্যক্তি সাহায্য চাওয়া হলে নতুন ধারণাগুলি গ্রহণ করতে বেশি আগ্রহী হন। এমনকি যদি আপনি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি নিজে থেকে এটি সমাধান করতে সক্ষম নাও হতে পারেন। এই পরিস্থিতিতে পাঠকের কাছে সাহায্য চাওয়া উপকারী হবে। এটি আপনার পাঠককে দেখায় যে আপনি যদি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি যা জানা দরকার তা জানেন না। লেখার সময়, প্রায়শই অহংকারী বা অহংকারী হয়ে না আসা গুরুত্বপূর্ণ। কখনও কখনও আমাদের কাজ সম্পন্ন করার জন্য আমাদের গর্বকে গ্রাস করতে হয়। একই স্তরের মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপনের চেষ্টা করুন। আপনি আরও বেশি জানেন এমন আচরণ করলে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আরও বেশি হবে। ==নিজেকে গল্প বলুন== যদিও প্রস্তাবিত কৌশলগুলি প্রায়শই খোলামেলাভাবে উৎসাহিত করবে, সেগুলি যান্ত্রিকভাবে ব্যবহার করবেন না। যোগাযোগের শুরুতে সর্বদা আপনার পাঠকদের বিশেষ মনোভাব, অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশাগুলি মনে রাখবেন। আপনি আপনার পাঠকদের সম্পর্কে নিজেকে একটি গল্প বলার মাধ্যমে এটি করতে পারেন। আপনার গল্পের কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব হওয়া উচিত আপনার পাঠক, যদি আপনি একজন ব্যক্তির কাছে লিখছেন তবে একজন ব্যক্তি, অথবা যদি আপনি একটি গোষ্ঠীর কাছে লিখছেন তবে আপনার শ্রোতাদের একজন সাধারণ সদস্য। এই ব্যক্তি আপনার যোগাযোগ শুরু করার কয়েক মিনিট আগে আপনার গল্প শুরু করুন এবং যতক্ষণ না সে আপনার প্রথম শব্দগুলি পড়ে ততক্ষণ পর্যন্ত চালিয়ে যান। যদিও আপনি আসলে আপনার যোগাযোগে গল্পটি অন্তর্ভুক্ত করবেন না, এটি তৈরি করা আপনাকে কীভাবে শুরু করবেন তা সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করতে পারে। '''নির্দেশিকা ৫: প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য প্রদান করুন''' আপনি যখন কোনও যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করেন, তখন নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন যে আপনি তাদের কী বলতে যাচ্ছেন তা বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কোনও পটভূমি তথ্যের প্রয়োজন আছে কিনা। <u>যেসব পরিস্থিতিতে শুরুতেই তথ্যের প্রয়োজন হতে পারে</u> • আপনার নির্দিষ্ট বিষয়গুলো বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কিছু সাধারণ নীতি বুঝতে হবে। • আপনার পাঠকরা আপনি যে প্রযুক্তিগত শব্দগুলো ব্যবহার করবেন সে সম্পর্কে অপরিচিত • আপনার পাঠকরা আপনি যে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করছেন তার সাথে অপরিচিত আপনার যোগাযোগের শুরুতেই সমস্ত পটভূমি তথ্য প্রযোজ্য নয়। শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু অংশের সাথে সম্পর্কিত তথ্য সেই অংশের শুরুতেই উপস্থিত হওয়া উচিত। আপনার যোগাযোগের শুরুতে কেবল পটভূমি তথ্য অন্তর্ভুক্ত করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার সামগ্রিক বার্তা বুঝতে সাহায্য করবে। ''নির্দেশিকা ৬: আপনার যোগাযোগ খুব ছোট না হলে একটি সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করুন'' সারাংশগুলি ব্যস্ত পরিচালকদের সম্পূর্ণ নথি না পড়েই মূল বিষয়গুলো শিখতে সাহায্য করে এবং তারা সেই পাঠকদের যোগাযোগের বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের একটি সারসংক্ষেপ দেয়। দীর্ঘ যোগাযোগের জন্য, বিশেষ করে যেগুলো কভার এবং বিষয়বস্তুর সারণী থাকার জন্য যথেষ্ট দীর্ঘ, এই সারাংশগুলি দীর্ঘ এবং প্রায়শই একটি পৃথক পৃষ্ঠায় মুদ্রিত হয়। ''''নির্দেশিকা ৭: আপনার পাঠকদের চাহিদা অনুযায়ী আপনার লেখার শুরুর দৈর্ঘ্য সামঞ্জস্য করুন'''' এমন কোনও নিয়ম নেই যা বলে যে শুরু কত দীর্ঘ হওয়া উচিত। একটি ভালো, পাঠক-কেন্দ্রিক শুরুর জন্য কেবল একটি বাক্যাংশের প্রয়োজন হতে পারে অথবা বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠা লাগতে পারে। আপনার পাঠকদের কেবল সেই তথ্যই দিতে হবে যা তারা ইতিমধ্যে জানে না। <u>পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি জানা উচিত</u> - কেন তাদের লেখাটি পড়া উচিত - যোগাযোগের মূল বিষয় - যোগাযোগের সংগঠন এবং পরিধি - যোগাযোগটি বোঝার এবং ব্যবহার করার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য আপনি যদি আপনার পাঠকদের এই সমস্ত তথ্য দিয়ে থাকেন এবং তাদের আপনার বার্তা খোলাখুলিভাবে গ্রহণ করতে উৎসাহিত করে থাকেন, তাহলে আপনি একটি ভালো শুরু লিখেছেন, তা যত দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্তই হোক না কেন। ''নির্দেশিকা ৮: আপনার লেখার শুরুকে আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে খাপ খাইয়ে নিন'' যোগাযোগের শুরু সম্পর্কে পাঠকদের প্রত্যাশা এবং পছন্দ তাদের সংস্কৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। আপনি যে পরামর্শগুলি পড়েছেন তা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য কিছু পশ্চিমা দেশের পাঠকদের জন্য উপযুক্ত। তবে, পোশাক-পরিচ্ছদ ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কার্যকরভাবে খোলামেলা ভাব তৈরি করার জন্য আপনার পাঠকদের সংস্কৃতির যোগাযোগের রীতিনীতি সম্পর্কে ভাল ধারণা থাকা আবশ্যক। যদি আপনার এই বোধগম্যতা না থাকে, তাহলে কিছু গবেষণা করুন অথবা সেই সংস্কৃতির কাউকে খুঁজে বের করে তাদের জিজ্ঞাসা করুন। ''নির্দেশিকা ৯: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: অনৈতিক অনুশীলনগুলিকে দ্রুত এবং কৌশলগতভাবে মোকাবেলা করা শুরু করুন'' ধরুন আপনি জানতে পারেন যে আপনার নিয়োগকর্তা এমন একটি কাজে লিপ্ত আছেন যা আপনি অনৈতিক বলে মনে করেন। অথবা আপনাকে এমন কিছু লিখতে বলা হয়েছে যা নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে আপনার ধারণাকে লঙ্ঘন করে। আপনার কি কথা বলা উচিত বা লিখিতভাবে আপনার উদ্বেগ প্রকাশ করা উচিত? নতুন কর্মীদের মাঝে মাঝে পরিবর্তন আনার চেষ্টা করার আগে নিরাপত্তা এবং মর্যাদা অর্জন না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। কিন্তু এর অর্থ হল আপনি এমন একটি অনুশীলনের সাথে কথা বলার আগে বছরের পর বছর ব্যয় করতে পারেন যা আপনি নীতিগত বলে মনে করেন। একটি অনৈতিক কাজ উপেক্ষা করা নিজেই অনৈতিক হিসাবে দেখা হবে। আপনি যখন নীতিগত বলে মনে করেন এমন কোনও কাজের প্রতি কীভাবে দৃষ্টি আকর্ষণ করবেন তা নির্ধারণ করার সময় আপনি এমন একটি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন যা কীভাবে একটি স্মারকলিপি শুরু করবেন যেখানে আপনি এমন একটি পদক্ষেপের সুপারিশ করবেন যা আপনার পাঠকদের দ্বিমত পোষণ করবে বলে আপনি বিশ্বাস করেন। <u>আপনার চাকরির ঝুঁকি না নিয়ে অনৈতিক অনুশীলন পরিবর্তনের জন্য 3 কৌশল</u> - পরিবর্তনের বীজ বপন করুন - অভিযোগের পরিবর্তে যুক্তি ব্যবহার করুন - অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গির জন্য উন্মুক্ত থাকুন আপনি একদিন এমন একটি অনুশীলন প্রত্যক্ষ করতে পারেন যা এতটাই জঘন্য যে এটি বন্ধ করার জন্য আপনি ভবিষ্যতে পদোন্নতি এবং এমনকি আপনার চাকরির ঝুঁকি নিতে ইচ্ছুক হবেন। আপনি যদি নিজেকে সেই পরিস্থিতিতে পান, তাহলে আপনার কোম্পানির ভিতরে প্রভাবশালী ব্যক্তিদের সাহায্য নিন। আপনি যে অনুশীলনের বিরুদ্ধে আপত্তি করেন তা যদি আইন বা সরকারী নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন করে, তাহলে উপযুক্ত সংস্থাকে সতর্ক করুন। এটিকে হুইসেল ব্লোয়িং বলা হয়। হুইসেল ব্লোয়িংকে রক্ষা করার জন্য কিছু রাজ্য এবং ফেডারেল আইন রয়েছে। ==নিজেকে জিজ্ঞাসা করার জন্য ১০টি প্রশ্ন== আপনার চিঠি, ই-মেইল এবং অন্যান্য নিয়মিত যোগাযোগের পরিকল্পনা করার সময় নিজেকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন: # আমি এই ব্যক্তিকে কতটা ভালোভাবে চিনি? # চিঠিতে আলোচিত বিষয় সম্পর্কে তারা কতটা জানে? # আমি যা বলতে চাই তার প্রতি তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে? ফার্মের সাথে সম্পর্ক তৈরি করতে আমি এই যোগাযোগটি কীভাবে ব্যবহার করতে পারি? # এই বার্তাটি দিয়ে আমি ঠিক কী অর্জন করার চেষ্টা করছি? # আলোচিত ধারণাগুলি সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের স্তর কী? # আমার এবং ফার্মের প্রতি তাদের মনোভাব কী? # তাদের সাথে আমার/আমাদের পূর্ববর্তী কোন ব্যবসায়িক লেনদেন ছিল? # তাদের প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে আমার কতটা এবং কী ধরণের তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা উচিত? # আমার বার্তা উপস্থাপনে আমি কতটা প্রযুক্তিগত হতে পারি? # এই বার্তাটি সহজে পড়া এবং বোঝার জন্য আমি কী কৌশল ব্যবহার করতে পারি? {{BookCat}} 4dtx9k7toy71gb3fkh9g7hotun4wqpu 82148 82147 2025-06-04T19:44:27Z Ei to ami akash 11256 /* নিজেকে গল্প বলুন */ 82148 wikitext text/x-wiki =যোগাযোগের সূচনা= পড়া হল আপনার পাঠকদের সাথে আপনার শব্দ এবং গ্রাফিক্সের একটি গতিশীল মিথস্ক্রিয়া। একটি বাক্য বা অনুচ্ছেদের প্রতি আপনার পাঠকের প্রতিক্রিয়া পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অনুচ্ছেদের প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়াকে প্রভাবিত করতে পারে। ফলস্বরূপ, শুরুর বাক্য বা অংশটি একটি বিশেষ গুরুত্ব গ্রহণ করে। এটি পাঠকদের পরবর্তী সমস্ত বাক্য এবং অংশের প্রতি কী মনোভাব তৈরি করে তা প্রতিষ্ঠা করতে সহায়তা করে। এটি দর্শকের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং শেষ পর্যন্ত তাদের মনোযোগী রাখে। শুরুতে, আপনি অত্যন্ত ব্যবহারযোগ্য এবং অত্যন্ত প্ররোচনামূলক উপায়ে আপনার যোগাযোগ শুরু করার জন্য আটটি পাঠক-কেন্দ্রিক কৌশল শিখবেন। খুব কমই, যদি কখনও হয়, আপনি একসাথে আটটিই ব্যবহার করবেন। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে একটি বা একটি সংমিশ্রণ ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য, আপনার পাঠকদের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে হবে যা আপনি আপনার যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করার সময় অর্জন করেছিলেন। অধ্যায়ের নবম নির্দেশিকা এমন পরিস্থিতিতে নীতিগত পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করে যেখানে কর্মক্ষেত্রে লোকেরা কখনও কখনও ভাবছেন যে তাদের আদৌ যোগাযোগ করার চেষ্টা করা উচিত কিনা। প্রথম তিনটি নির্দেশিকা বিষয় ঘোষণা করে, মূল বিষয় উল্লেখ করে এবং আপনার যোগাযোগের সংগঠনের পূর্বাভাস দেয়। '''নির্দেশিকা ১: আপনার পাঠকদের মনোযোগ দেওয়ার কারণ দিন''' শুরুতে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল আপনার পাঠকদের আপনার বার্তাটি এড়িয়ে যাওয়া বা অসম্পূর্ণ রেখে দেওয়ার পরিবর্তে তার প্রতি পূর্ণ মনোযোগ দিতে রাজি করানো। কর্মক্ষেত্রে, লোকেরা অভিযোগ করে যে তারা অনেক বেশি ই-মেইল, স্মারকলিপি এবং প্রতিবেদন পায়। আপনার লক্ষ্য হল তাদের কেবল বার্তাটির প্রতি কিছুটা মনোযোগ দেওয়ার জন্যই নয় বরং গভীর মনোযোগ দেওয়ার জন্যও বোঝানো। আপনার যোগাযোগ প্রাথমিকভাবে প্ররোচনামূলক হলে এটি করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে লোকেরা কোনও বার্তা পড়ার সময় বা শোনার সময় যত বেশি গভীরভাবে চিন্তা করে, তত বেশি তারা এটির প্রস্তাবিত মনোভাব ধরে রাখবে, সেই মনোভাবগুলিকে বিপরীত করার প্রচেষ্টাগুলিকে প্রতিরোধ করার সম্ভাবনা তত বেশি এবং সেই মনোভাব অনুসারে কাজ করার সম্ভাবনা তত বেশি। আপনার পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য আপনাকে দুটি জিনিস করতে হবে: *আপনার বিষয় ঘোষণা করুন *আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনি যে তথ্য প্রদান করছেন তা থেকে তারা কীভাবে উপকৃত হবে উভয় জিনিসই করতে ভুলবেন না। ধরে নিবেন না যে আপনার পাঠকরা আপনার বিষয় বলার পরে স্বয়ংক্রিয়ভাবে আপনার তথ্যের মূল্য দেখতে পাবেন। আপনার কাছে স্পষ্ট মনে হওয়া সুবিধাগুলি তাদের কাছে স্পষ্ট নাও হতে পারে। == বিষয় লাইনের গুরুত্ব == বিষয় লাইনগুলি পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যবহার করা হয় এবং সাধারণত মাত্র কয়েকটি শব্দ দীর্ঘ হয়। একটি বিষয় লাইন লেখার সময়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি মনে রাখবেন: *সংক্ষিপ্ত রাখুন। বিষয় লাইনটি পাঠককে বিষয়বস্তু সম্পর্কে অবহিত করার জন্য, বিষয় লাইন নয় *এটি আকর্ষণীয় করে তুলুন। যখন লোকেরা আপনার বিষয় লাইনটি পড়বে, তখন তারা কি আরও পড়তে চাইবে? *নিশ্চিত করুন যে এটি বিষয় লাইন। বিষয় লাইনটি পাঠককে ভবিষ্যতে কী হতে চলেছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। ই-মেইলগুলি একটি বিশেষ চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন করে। এর দুটি শুরু রয়েছে: বিষয় লাইন এবং ইমেলের প্রথম বাক্য। আপনার অভিপ্রেত পাঠক যতক্ষণ না আপনার বিষয় লাইন তাদের আপনার বার্তাটি খুলতে রাজি করায় ততক্ষণ পড়বে না। আপনার বিষয়ের নামটি সঠিকভাবে বলুন এবং নির্দেশ করুন যে এটি সম্পর্কে আপনার যা বলার আছে তা আপনার পাঠকদের উপকার করবে। স্মারকলিপি এবং চিঠিতে বিষয় লাইনগুলিও ব্যবহার করুন। ==পাঠকের সুবিধা তুলে ধরার দুটি উপায়== আপনার যোগাযোগ পড়ে সামগ্রিকভাবে উপকৃত ব্যক্তিদের রাজি করানোর জন্য দুটি কৌশল বিশেষভাবে কার্যকর। '''আপনার পাঠকের অনুরোধ দেখুন''' কর্মক্ষেত্রে, আপনি প্রায়শই লিখবেন কারণ একজন সহকর্মী, ব্যবস্থাপক, অথবা ক্লায়েন্ট আপনার কাছে সুপারিশ বা তথ্য চেয়েছেন। আপনার উত্তরের পাঠকের সুবিধা নির্ধারণ করতে, কেবল অনুরোধটি পড়ুন। '''আপনার পাঠকদের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করার প্রস্তাব''' যোগাযোগের শুরুতে পাঠকদের সুবিধাগুলি তুলে ধরার দ্বিতীয় কৌশল হল আপনার পাঠকদের বলা যে আপনার যোগাযোগ তাদের মুখোমুখি হওয়া সমস্যার সমাধানে সহায়তা করবে। বেশিরভাগ কর্মচারী নিজেদেরকে সমস্যা সমাধানকারী হিসেবে মনে করেন। সমস্যাটি প্রযুক্তিগত, সাংগঠনিক বা নীতিগত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত হোক না কেন, পাঠক বা ব্যক্তি এমন যোগাযোগকে স্বাগত জানাবেন যা তাদের সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে। যোগাযোগ বিশেষজ্ঞ জে.সি. ম্যাথেস এবং ডোয়াইট ডব্লিউ. স্টিভেনসন একটি বিশেষভাবে শক্তিশালী পদ্ধতির পরামর্শ দিয়েছেন। মূল বিষয় হল লেখার শুরু যা সমস্যা সমাধান/সময় সাশ্রয়ী সমাধান প্রদান করে পাঠকদের উদ্বেগের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। প্রথমে, আপনি যে পাঠকদের সমাধান করতে যাচ্ছেন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির তালিকা তৈরি করুন। তালিকা থেকে, এমন একটি সমস্যা বেছে নিন যা আপনার তথ্য এবং ধারণা পাঠকদের সমাধান প্রদান করবে। এটি করার পরে, আপনি একটি যৌথ সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টায় অংশীদার হিসাবে নিজেকে এবং পাঠকদের সাথে সংযুক্ত করতে শুরু করেছেন যেখানে আপনার যোগাযোগ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। একবার আপনি নির্ধারণ করে ফেললেন যে আপনার এবং আপনার পাঠকদের মধ্যে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব কীভাবে বর্ণনা করবেন, আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করুন। <u>আপনার পাঠকদের সাথে সমস্যা সমাধানের অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠা করা</u> ১. আপনার পাঠকদের বলুন যে সমস্যাটি সমাধানে আপনি তাদের সাহায্য করবেন। আপনার পাঠকরা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন এমন একটি সমস্যা চিহ্নিত করতে ভুলবেন না। ২. সমস্যা সমাধানে আপনি কী করেছেন তা আপনার পাঠকদের বলুন। আপনার নিজের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হিসেবে আপনি যে পদক্ষেপগুলি নিয়েছেন তা পর্যালোচনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে প্রদত্ত পণ্যগুলি তদন্ত করার সময় আপনি আপনার নিয়োগকর্তার পণ্যগুলির একটির জন্য বা আপনার ফলাফলের জন্য একটি নতুন বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে পারেন। আপনার গবেষণা বা তথ্য আপনার পাঠকদের কাছে কেন তাৎপর্যপূর্ণ হবে তা তৈরি করার উপর মনোযোগ দিন, আপনি ব্যক্তিগতভাবে যা করেছেন তা তালিকাভুক্ত করার পরিবর্তে। ৩. আপনার পাঠকদের বলুন যে আপনার যোগাযোগ কীভাবে তাদের কাজ আরও দক্ষতার সাথে সম্পাদন করতে সাহায্য করবে এবং তাদের অবদান কীভাবে যৌথ সহযোগিতার সমস্যা সমাধানের প্রচেষ্টাকে আরও এগিয়ে নিয়ে যাবে। <u>এখানে কিছু পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতির সম্পূর্ণ বিবরণ সাধারণত কাম্য</u> • আপনার তাৎক্ষণিক কর্মী-গোষ্ঠীর বাইরের লোকেরা আপনার যোগাযোগ পড়বে। আপনার পাঠকদের মধ্যে কেউ কেউ বা সকলেই যত বেশি দূরে থাকবেন, আপনার বার্তার প্রেক্ষাপটের সাথে তাদের পরিচিত হওয়ার সম্ভাবনা তত কম থাকবে। • আপনার যোগাযোগের একটি বাঁধাই এবং একটি আবরণ থাকবে। আবদ্ধ নথিগুলি সাধারণত বর্তমান পাঠকদের একটি বৃহৎ গোষ্ঠীর জন্য তৈরি করা হয় এবং তারা প্রায়শই ভবিষ্যতের পাঠকদের পরামর্শের জন্য জমা দেয়। উভয় গ্রুপেই কমপক্ষে কিছু পাঠক থাকতে পারে যাদের আপনি যে সমস্যা সমাধানের পরিস্থিতি মোকাবেলা করছেন সে সম্পর্কে কোনও ধারণা থাকবে না। • আপনার যোগাযোগটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ অর্থের সাথে সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ব্যবহার করা হবে। এই ধরণের সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই উচ্চ-স্তরের পরিচালকদের দ্বারা নেওয়া হয় যাদের তাদের পড়া প্রতিবেদনের সাংগঠনিক প্রেক্ষাপট সম্পর্কে জানানো প্রয়োজন। ==অযাচিত যোগাযোগে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা== আপনার কর্মজীবনে, আপনাকে অনুরোধ না করেই অনুরোধ বা সুপারিশ করার অনেক সুযোগ আসবে। এই অযাচিত যোগাযোগগুলি লেখার সময়, আপনার পাঠকদের বোঝাতে হতে পারে যে একটি সমস্যা আছে। এর জন্য কিছু সৃজনশীল, পাঠক-কেন্দ্রিক চিন্তাভাবনার প্রয়োজন হতে পারে। '''নির্দেশিকা ২: আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করুন''' আপনি সাধারণত শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টি উল্লেখ করে আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতা বৃদ্ধি করতে পারেন। এটি করার তিনটি প্রধান কারণ: • আপনি আপনার পাঠকদের সবচেয়ে বেশি যা চান বা যা প্রয়োজন তা খুঁজে পেতে সাহায্য করেন • আপনি আপনার পাঠকদের আপনার মূল বিষয়টি সঠিকভাবে পড়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি করেন, বরং তারা আপনার যোগাযোগটি একপাশে রেখে দেবেন। • আপনি আপনার পাঠকদের পরবর্তী বিষয়টি দেখার জন্য একটি প্রেক্ষাপট প্রদান করেন ==চিন্তা করে আপনার মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন== আপনার যোগাযোগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করুন ঠিক একইভাবে যেভাবে আপনি প্রতিটি বিভাগের মূল বিষয়টি নির্বাচন করেন। আপনি যদি কোনও অনুরোধের উত্তর দিচ্ছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হবে আপনার পাঠকের জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর। আপনি যদি নিজের উদ্যোগে লিখছেন, তাহলে আপনার মূল বিষয়টি হতে পারে আপনার যোগাযোগটি পড়ার পর আপনি আপনার পাঠকদের কী ভাববেন বা করবেন তা। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার বসকে কোনও কিছুতে স্বাক্ষর করতে চান, তাহলে আপনি আপনার বিষয়বস্তু "স্বাক্ষর প্রয়োজন" করতে পারেন এবং তারপরে আপনার নথির মূল বিষয় হিসাবে কী স্বাক্ষর করতে হবে তা ব্যাখ্যা করতে পারেন। '''নির্দেশিকা ৩: আপনার পাঠকদের বলুন কী আশা করতে হবে''' যদি আপনার যোগাযোগ খুব সংক্ষিপ্ত না হয়, তবে এর শুরু থেকেই পাঠকদের পরবর্তী অংশগুলিতে কী আশা করতে হবে তা বলা উচিত। যোগাযোগের শুরুতে অবস্থিত একটি পূর্বাভাস বিবৃতি তার সংগঠন এবং পরিধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এটি কয়েকটি উদ্দেশ্য পূরণ করবে। প্রথমত, এটি পাঠকদের মনোযোগ কেবল কী মোকাবেলা করা প্রয়োজন তার দিকেই সংকুচিত করবে। দ্বিতীয়ত, এটি এমন কিছু পাঠককে নিরুৎসাহিত করবে যাদের জন্য আপনি লিখতে চান না। এটি মামলা এড়াতে সাহায্য করতে পারে। ==আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলুন== শুরুতেই আপনার পাঠকদের আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলার মাধ্যমে আপনি তাদের বিভিন্ন তথ্যের মধ্যে সংযোগ বোঝার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করেন। এই কাঠামোটি আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে, আপনার পাঠকদের তাৎক্ষণিকভাবে দেখতে সাহায্য করে যে আপনার তৈরি প্রতিটি নতুন বিষয় তারা ইতিমধ্যেই পড়েছেন তার সাথে কীভাবে সম্পর্কিত। এটি পাঠকদের দ্রুত তাদের অনুসন্ধান করা তথ্যে নেভিগেট করতে সাহায্য করে। ==আপনার যোগাযোগের পরিধি সম্পর্কে বলুন== পাঠকরা শুরু থেকেই জানতে চান যে একটি যোগাযোগ কী এবং কী ধারণ করে না। এমনকি যদি তারা নিশ্চিত হন যে আপনি তাদের সাথে প্রাসঙ্গিক কোনও বিষয় নিয়ে কথা বলছেন, তবুও তারা ভাবতে পারেন যে আপনি যে বিষয়টি সম্পর্কে তারা জানতে চান তার নির্দিষ্ট দিকগুলি নিয়ে আলোচনা করছেন কিনা। প্রায়শই আপনি যখন আপনার যোগাযোগের সংগঠন সম্পর্কে বলবেন তখন আপনি আপনার পাঠকদের তার পরিধি সম্পর্কে বলবেন: যখন আপনি এটি সম্বোধন করা বিষয়গুলি তালিকাভুক্ত করবেন, তখন আপনি এর পরিধি নির্দেশ করবেন। তবে, এমন সময় আসবে যখন আপনাকে অতিরিক্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এটি তখন ঘটে যখন আপনি বুঝতে পারবেন যে আপনি আপনার বিষয়টিকে ব্যাপকভাবে সম্বোধন করছেন না অথবা আপনি এটিকে একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে সম্বোধন করছেন। '''নির্দেশিকা ৪: আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা উৎসাহিত করুন''' এই বইয়ের অন্যান্য অধ্যায়গুলিতে জোর দেওয়া হয়েছে যে পাঠকরা যখন কোনও যোগাযোগ পড়েন তখন তারা বিভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন। যখন তারা আপনার দ্বারা প্রস্তুত নির্দেশাবলীর একটি সেট পড়েন, তখন তারা আপনার নির্দেশাবলীর প্রতিটি বিশদ অনুসরণ করতে পারেন অথবা নিজেরাই পদ্ধতিটি চেষ্টা করতে পারেন, যদি তারা হতবাক হয়ে যান তবেই আপনার নির্দেশাবলীর সাথে পরামর্শ করুন। যেহেতু আপনি যেভাবে যোগাযোগ শুরু করেন তা আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়ার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে, তাই আপনার শুরুর প্ররোচনামূলক মাত্রার দিকে সর্বদা মনোযোগ দেওয়া উচিত। সর্বদা এমনভাবে শুরু করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার বাকি যোগাযোগের প্রতি উন্মুক্ত এবং গ্রহণযোগ্য হতে উৎসাহিত করে। ==পাঠকদের প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া পরিবর্তিত হতে পারে== সাধারণত, আপনার গ্রহণযোগ্য প্রতিক্রিয়া পেতে কোনও সমস্যা হবে না কারণ আপনি সহকর্মী কর্মচারী, গ্রাহক এবং আপনার সরবরাহ করা তথ্য চান এমন অন্যদের সাথে যোগাযোগ করবেন। তবে, কিছু পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকদের আপনার বার্তার প্রতি আরও নেতিবাচক মনোভাব থাকতে পারে। এই পরিস্থিতিতে, আপনার বার্তার জন্য একটি ন্যায্য শুনানি পেতে হলে আপনার যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরিতে বিশেষ যত্ন নিতে হবে। আপনার বার্তার প্রতি আপনার পাঠকদের প্রাথমিক মনোভাব নেতিবাচক হবে যদি নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর "হ্যাঁ" হয়। যদি তাই হয়, তাহলে আপনার যোগাযোগের প্রতি আপনার পাঠকদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা রয়েছে এমন মনোভাবগুলি চিহ্নিত করার চেষ্টা করুন এবং তারপরে সেই অনুযায়ী আপনার শুরুটি তৈরি করুন। • আপনার বার্তায় কি আপনার পাঠকদের জন্য খারাপ খবর রয়েছে? • আপনার বার্তায় কি এমন ধারণা বা সুপারিশ রয়েছে যা আপনার পাঠকদের কাছে অবাঞ্ছিত হবে? • আপনার পাঠকরা কি আপনার, আপনার বিভাগ বা আপনার কোম্পানির প্রতি অবিশ্বাস, বিরক্তি বা প্রতিযোগিতা বোধ করেন? • আপনার পাঠকরা কি আপনার বিষয় বা পরিস্থিতি সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? • আপনার পাঠকরা কি উদ্দেশ্য সম্পর্কে সন্দেহবাদী হতে পারেন? ইতিবাচক প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া প্রচার বা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া মোকাবেলা করার জন্য সবচেয়ে বেশি কৌশল পরিস্থিতি থেকে পরিস্থিতির মধ্যে ভিন্ন হয়। তবে, এই তিনটি কৌশল প্রায়শই কাজ করে। <u>উন্মুক্ততা উৎসাহিত করার কৌশল</u> • নিজেকে একজন অংশীদার হিসেবে উপস্থাপন করুন, সমালোচক বা প্রতিযোগী হিসেবে নয়। আপনার পাঠকদের সাথে কাজ করার মাধ্যমে আপনি যে সমস্যার সমাধান করতে চান অথবা যে লক্ষ্য অর্জন করতে চান তা অর্জন করতে চান, তা বোঝান। • আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করুন। প্রাথমিক নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আপনার পাঠকদের পরবর্তী প্রতিটি বিষয়ের প্রতি আক্রমণাত্মকভাবে পাল্টা যুক্তি তৈরি করতে প্ররোচিত করতে পারে। অতএব, যদি আপনি বিশ্বাস করেন যে আপনার পাঠকরা আপনার শুরুতেই আপনার মূল বিষয়টির প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারেন। যদি আপনি আপনার মূল বিষয়টি উপস্থাপনে বিলম্ব করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা আপনার মূল বিষয়টি আবিষ্কার করার এবং তার বিরুদ্ধে প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে অন্তত আপনার অন্যান্য বিষয়গুলি বস্তুনিষ্ঠভাবে বিবেচনা করতে পারেন। • আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করুন। যদি লোকেরা বার্তা প্রদানকারী ব্যক্তির উপর আস্থা রাখে, তাহলে তারা অনুকূলভাবে সাড়া দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। ফলস্বরূপ, আপনি যদি আপনার পাঠকদের বোঝাতে শুরু করেন যে আপনি আপনার বিষয়ে একজন বিশেষজ্ঞ এবং পরিস্থিতি সম্পর্কে জ্ঞানী হন, তাহলে আপনি আপনার বার্তার প্রতি উন্মুক্ততা বৃদ্ধি করতে পারেন। তবে এর অর্থ এই নয় যে আপনার যোগ্যতা ঘোষণা করা উচিত, আপনি কেবল আপনার পাঠকদের উপর অপ্রয়োজনীয় তথ্য চাপিয়ে দিচ্ছেন। আপনার সহকর্মীদের মতো, যারা ইতিমধ্যেই আপনার দক্ষতা সম্পর্কে অনুকূল মতামত তৈরি করেছেন, তাদের কাছে লেখার সময় আপনার যোগ্যতা নিয়ে আলোচনা করা এড়িয়ে চলুন। • সহায়তার জন্য জিজ্ঞাসা করুন। বেশিরভাগ ব্যক্তি সাহায্য চাওয়া হলে নতুন ধারণাগুলি গ্রহণ করতে বেশি আগ্রহী হন। এমনকি যদি আপনি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি নিজে থেকে এটি সমাধান করতে সক্ষম নাও হতে পারেন। এই পরিস্থিতিতে পাঠকের কাছে সাহায্য চাওয়া উপকারী হবে। এটি আপনার পাঠককে দেখায় যে আপনি যদি পরিস্থিতি সম্পর্কে সবকিছু জানেন, তবুও আপনি যা জানা দরকার তা জানেন না। লেখার সময়, প্রায়শই অহংকারী বা অহংকারী হয়ে না আসা গুরুত্বপূর্ণ। কখনও কখনও আমাদের কাজ সম্পন্ন করার জন্য আমাদের গর্বকে গ্রাস করতে হয়। একই স্তরের মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপনের চেষ্টা করুন। আপনি আরও বেশি জানেন এমন আচরণ করলে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া আরও বেশি হবে। ==নিজেকে গল্প বলুন== যদিও প্রস্তাবিত কৌশলগুলি প্রায়শই খোলামেলাভাবে উৎসাহিত করবে, সেগুলি যান্ত্রিকভাবে ব্যবহার করবেন না। যোগাযোগের শুরুতে সর্বদা আপনার পাঠকদের বিশেষ মনোভাব, অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশাগুলি মনে রাখবেন। আপনি আপনার পাঠকদের সম্পর্কে নিজেকে একটি গল্প বলার মাধ্যমে এটি করতে পারেন। আপনার গল্পের কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব হওয়া উচিত আপনার পাঠক, যদি আপনি একজন ব্যক্তির কাছে লিখছেন তবে একজন ব্যক্তি, অথবা যদি আপনি একটি গোষ্ঠীর কাছে লিখছেন তবে আপনার শ্রোতাদের একজন সাধারণ সদস্য। এই ব্যক্তি আপনার যোগাযোগ শুরু করার কয়েক মিনিট আগে আপনার গল্প শুরু করুন এবং যতক্ষণ না সে আপনার প্রথম শব্দগুলি পড়ে ততক্ষণ পর্যন্ত চালিয়ে যান। যদিও আপনি আসলে আপনার যোগাযোগে গল্পটি অন্তর্ভুক্ত করবেন না, এটি তৈরি করা আপনাকে কীভাবে শুরু করবেন তা সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করতে পারে। '''নির্দেশিকা ৫: প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য প্রদান করুন''' আপনি যখন কোনও যোগাযোগের শুরুর খসড়া তৈরি করেন, তখন নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন যে আপনি তাদের কী বলতে যাচ্ছেন তা বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কোনও পটভূমি তথ্যের প্রয়োজন আছে কিনা। <u>যেসব পরিস্থিতিতে শুরুতেই তথ্যের প্রয়োজন হতে পারে</u> • আপনার নির্দিষ্ট বিষয়গুলো বোঝার জন্য আপনার পাঠকদের কিছু সাধারণ নীতি বুঝতে হবে। • আপনার পাঠকরা আপনি যে প্রযুক্তিগত শব্দগুলো ব্যবহার করবেন সে সম্পর্কে অপরিচিত • আপনার পাঠকরা আপনি যে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করছেন তার সাথে অপরিচিত আপনার যোগাযোগের শুরুতেই সমস্ত পটভূমি তথ্য প্রযোজ্য নয়। শুধুমাত্র নির্দিষ্ট কিছু অংশের সাথে সম্পর্কিত তথ্য সেই অংশের শুরুতেই উপস্থিত হওয়া উচিত। আপনার যোগাযোগের শুরুতে কেবল পটভূমি তথ্য অন্তর্ভুক্ত করুন যা আপনার পাঠকদের আপনার সামগ্রিক বার্তা বুঝতে সাহায্য করবে। '''নির্দেশিকা ৬: আপনার যোগাযোগ খুব ছোট না হলে একটি সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করুন''' সারাংশগুলি ব্যস্ত পরিচালকদের সম্পূর্ণ নথি না পড়েই মূল বিষয়গুলো শিখতে সাহায্য করে এবং তারা সেই পাঠকদের যোগাযোগের বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের একটি সারসংক্ষেপ দেয়। দীর্ঘ যোগাযোগের জন্য, বিশেষ করে যেগুলো কভার এবং বিষয়বস্তুর সারণী থাকার জন্য যথেষ্ট দীর্ঘ, এই সারাংশগুলি দীর্ঘ এবং প্রায়শই একটি পৃথক পৃষ্ঠায় মুদ্রিত হয়। '''নির্দেশিকা ৭: আপনার পাঠকদের চাহিদা অনুযায়ী আপনার লেখার শুরুর দৈর্ঘ্য সামঞ্জস্য করুন''' এমন কোনও নিয়ম নেই যা বলে যে শুরু কত দীর্ঘ হওয়া উচিত। একটি ভালো, পাঠক-কেন্দ্রিক শুরুর জন্য কেবল একটি বাক্যাংশের প্রয়োজন হতে পারে অথবা বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠা লাগতে পারে। আপনার পাঠকদের কেবল সেই তথ্যই দিতে হবে যা তারা ইতিমধ্যে জানে না। <u>পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি জানা উচিত</u> - কেন তাদের লেখাটি পড়া উচিত - যোগাযোগের মূল বিষয় - যোগাযোগের সংগঠন এবং পরিধি - যোগাযোগটি বোঝার এবং ব্যবহার করার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় পটভূমি তথ্য আপনি যদি আপনার পাঠকদের এই সমস্ত তথ্য দিয়ে থাকেন এবং তাদের আপনার বার্তা খোলাখুলিভাবে গ্রহণ করতে উৎসাহিত করে থাকেন, তাহলে আপনি একটি ভালো শুরু লিখেছেন, তা যত দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্তই হোক না কেন। '''নির্দেশিকা ৮: আপনার লেখার শুরুকে আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে খাপ খাইয়ে নিন''' যোগাযোগের শুরু সম্পর্কে পাঠকদের প্রত্যাশা এবং পছন্দ তাদের সংস্কৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। আপনি যে পরামর্শগুলি পড়েছেন তা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য কিছু পশ্চিমা দেশের পাঠকদের জন্য উপযুক্ত। তবে, পোশাক-পরিচ্ছদ ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কার্যকরভাবে খোলামেলা ভাব তৈরি করার জন্য আপনার পাঠকদের সংস্কৃতির যোগাযোগের রীতিনীতি সম্পর্কে ভাল ধারণা থাকা আবশ্যক। যদি আপনার এই বোধগম্যতা না থাকে, তাহলে কিছু গবেষণা করুন অথবা সেই সংস্কৃতির কাউকে খুঁজে বের করে তাদের জিজ্ঞাসা করুন। '''নির্দেশিকা ৯: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: অনৈতিক অনুশীলনগুলিকে দ্রুত এবং কৌশলগতভাবে মোকাবেলা করা শুরু করুন''' ধরুন আপনি জানতে পারেন যে আপনার নিয়োগকর্তা এমন একটি কাজে লিপ্ত আছেন যা আপনি অনৈতিক বলে মনে করেন। অথবা আপনাকে এমন কিছু লিখতে বলা হয়েছে যা নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে আপনার ধারণাকে লঙ্ঘন করে। আপনার কি কথা বলা উচিত বা লিখিতভাবে আপনার উদ্বেগ প্রকাশ করা উচিত? নতুন কর্মীদের মাঝে মাঝে পরিবর্তন আনার চেষ্টা করার আগে নিরাপত্তা এবং মর্যাদা অর্জন না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। কিন্তু এর অর্থ হল আপনি এমন একটি অনুশীলনের সাথে কথা বলার আগে বছরের পর বছর ব্যয় করতে পারেন যা আপনি নীতিগত বলে মনে করেন। একটি অনৈতিক কাজ উপেক্ষা করা নিজেই অনৈতিক হিসাবে দেখা হবে। আপনি যখন নীতিগত বলে মনে করেন এমন কোনও কাজের প্রতি কীভাবে দৃষ্টি আকর্ষণ করবেন তা নির্ধারণ করার সময় আপনি এমন একটি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন যা কীভাবে একটি স্মারকলিপি শুরু করবেন যেখানে আপনি এমন একটি পদক্ষেপের সুপারিশ করবেন যা আপনার পাঠকদের দ্বিমত পোষণ করবে বলে আপনি বিশ্বাস করেন। <u>আপনার চাকরির ঝুঁকি না নিয়ে অনৈতিক অনুশীলন পরিবর্তনের জন্য 3 কৌশল</u> - পরিবর্তনের বীজ বপন করুন - অভিযোগের পরিবর্তে যুক্তি ব্যবহার করুন - অন্যদের দৃষ্টিভঙ্গির জন্য উন্মুক্ত থাকুন আপনি একদিন এমন একটি অনুশীলন প্রত্যক্ষ করতে পারেন যা এতটাই জঘন্য যে এটি বন্ধ করার জন্য আপনি ভবিষ্যতে পদোন্নতি এবং এমনকি আপনার চাকরির ঝুঁকি নিতে ইচ্ছুক হবেন। আপনি যদি নিজেকে সেই পরিস্থিতিতে পান, তাহলে আপনার কোম্পানির ভিতরে প্রভাবশালী ব্যক্তিদের সাহায্য নিন। আপনি যে অনুশীলনের বিরুদ্ধে আপত্তি করেন তা যদি আইন বা সরকারী নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন করে, তাহলে উপযুক্ত সংস্থাকে সতর্ক করুন। এটিকে হুইসেল ব্লোয়িং বলা হয়। হুইসেল ব্লোয়িংকে রক্ষা করার জন্য কিছু রাজ্য এবং ফেডারেল আইন রয়েছে। ==নিজেকে জিজ্ঞাসা করার জন্য ১০টি প্রশ্ন== আপনার চিঠি, ই-মেইল এবং অন্যান্য নিয়মিত যোগাযোগের পরিকল্পনা করার সময় নিজেকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন: # আমি এই ব্যক্তিকে কতটা ভালোভাবে চিনি? # চিঠিতে আলোচিত বিষয় সম্পর্কে তারা কতটা জানে? # আমি যা বলতে চাই তার প্রতি তারা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে? ফার্মের সাথে সম্পর্ক তৈরি করতে আমি এই যোগাযোগটি কীভাবে ব্যবহার করতে পারি? # এই বার্তাটি দিয়ে আমি ঠিক কী অর্জন করার চেষ্টা করছি? # আলোচিত ধারণাগুলি সম্পর্কে তাদের জ্ঞানের স্তর কী? # আমার এবং ফার্মের প্রতি তাদের মনোভাব কী? # তাদের সাথে আমার/আমাদের পূর্ববর্তী কোন ব্যবসায়িক লেনদেন ছিল? # তাদের প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে আমার কতটা এবং কী ধরণের তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা উচিত? # আমার বার্তা উপস্থাপনে আমি কতটা প্রযুক্তিগত হতে পারি? # এই বার্তাটি সহজে পড়া এবং বোঝার জন্য আমি কী কৌশল ব্যবহার করতে পারি? {{BookCat}} 61fq12ac4bmfc7qqmc88fr6d2x1coz9 0 26316 81964 2025-06-04T12:01:00Z Salil Kumar Mukherjee 7573 নতুন পাতা 81964 wikitext text/x-wiki {{কাজ চলছে}} {{Navigate|Prev=সূচিপত্র|Next=পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} __NOTOC__ == উৎসর্গ == <table width="100%" align=center> <tr> <td width="100%" valign=top> <table width="50%" align=center> <tr><td> === উৎসর্গ === ''[[Wikipedia:২০০৭-২০০৮ আর্থিক সংকট|২০০৭-২০১২ সালের বৈশ্বিক আর্থিক সংকটের ]] শিক্ষার্থীদের জন্য'' </td> </tr> <tr><td height=20></td></tr> <tr><td align=center valign=top>[[File:Financialcrisisconsumerspendings.JPG|500px]]</td></tr> <tr><td height=60></td></tr> </table> </td></tr></table> {{Navigate|Prev=সূচিপত্র|Next=পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} {{font|size=1|The starting Wiki code for this page was generated by the [[Wikipage]] wizard on Wednesday, June 27, 2012.}} {{বইয়ের_বিষয়শ্রেণী}} ce9qlb0gl6p0ud2jm16i1dlw8ugr1pu 81965 81964 2025-06-04T12:03:31Z Salil Kumar Mukherjee 7573 ট্যাগ বাতিল 81965 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=সূচিপত্র|Next=পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} __NOTOC__ == উৎসর্গ == <table width="100%" align=center> <tr> <td width="100%" valign=top> <table width="50%" align=center> <tr><td> === উৎসর্গ === ''[[Wikipedia:২০০৭-২০০৮ আর্থিক সংকট|২০০৭-২০১২ সালের বৈশ্বিক আর্থিক সংকটের ]] শিক্ষার্থীদের জন্য'' </td> </tr> <tr><td height=20></td></tr> <tr><td align=center valign=top>[[File:Financialcrisisconsumerspendings.JPG|500px]]</td></tr> <tr><td height=60></td></tr> </table> </td></tr></table> {{Navigate|Prev=সূচিপত্র|Next=পাতা উল্টানোর নির্দেশনা}} {{font|size=1|The starting Wiki code for this page was generated by the [[Wikipage]] wizard on Wednesday, June 27, 2012.}} {{বইয়ের_বিষয়শ্রেণী}} 8aa0ym2xiykdie5mw79ublh3ltone2c 0 26317 81966 2025-06-04T12:04:14Z SMontaha32 11242 "{{Navigate|Prev=Reports|Next=Project Management}} == '''লিখিত নির্দেশনা''' == অনেকেই লিখিত নির্দেশনা অনুসরণ করতে অভ্যস্ত, কিন্তু বেশিরভাগ মানুষই অন্যের জন্য নির্দেশনা লিখে থাকেন না। অনেক পেশাগত ক্ষেত্রেই আ..." দিয়ে পাতা তৈরি 81966 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=Reports|Next=Project Management}} == '''লিখিত নির্দেশনা''' == অনেকেই লিখিত নির্দেশনা অনুসরণ করতে অভ্যস্ত, কিন্তু বেশিরভাগ মানুষই অন্যের জন্য নির্দেশনা লিখে থাকেন না। অনেক পেশাগত ক্ষেত্রেই আপনাকে নির্দেশনা লিখতে হতে পারে। কিছু নির্দেশনা সহজ ও সংক্ষিপ্ত হতে পারে, আবার কিছু নির্দেশনা জটিল ও সময়সাপেক্ষ হতে পারে। এই কারণেই কার্যকর নির্দেশনা লেখার কৌশল জানা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। কার্যকর নির্দেশনা লেখা কঠিন হতে পারে, কারণ মানুষ লেখার ধরন ও বিষয়বস্তু ভিন্নভাবে পড়ে এবং বোঝে। উদাহরণস্বরূপ, কেউ কেউ চাক্ষুষ শিক্ষার্থী (visual learner) এবং লিখিত নির্দেশনা অনুসরণ করতে অসুবিধা হয়। পাঠকের শিক্ষাগত পটভূমিও ভিন্ন হতে পারে। তাই নির্দেশনা লেখার সময় সহজ, যৌক্তিক ভাষা ও বিন্যাস ব্যবহার করা জরুরি। == '''নির্দেশনা লেখার নির্দেশিকা''' == নির্দেশনা লেখার সময় প্ররোচনামূলক ভাষা এড়িয়ে চলুন এবং কাজভিত্তিক (task-based) পন্থা গ্রহণ করুন। লেখাকে সংক্ষিপ্ত ও পরিষ্কার রাখুন এবং পাঠক যেন কাজটি সফলভাবে সম্পন্ন করতে পারেন, সে দিকে মনোযোগ দিন। সাধারণভাবে, নিচের নির্দেশিকাগুলো অনুসরণ করুন: '''সংক্ষিপ্ততা ও স্বচ্ছতা''' বাক্যগুলো সংক্ষিপ্ত এবং সহজবোধ্য রাখুন। সম্ভব হলে সাধারণ শব্দ ব্যবহার করুন। বাগধারা, আঞ্চলিক ভাষা, জার্গন, ডাকনাম, সংক্ষিপ্ত রূপ এবং আদ্যক্ষর পরিহার করুন। যদি অপরিচিত বা বিভ্রান্তিকর শব্দ ব্যবহার করতেই হয়, তাহলে প্রথমবার ব্যবহারের সময়ই তা ব্যাখ্যা করুন। '''পাঠক''' আপনার পাঠক কে তা জানা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, যাতে আপনি প্রয়োজনীয় তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন এবং অপ্রয়োজনীয় তথ্য বাদ দিতে পারেন। আপনার পাঠকের পটভূমি, অভিজ্ঞতা এবং বিষয় সম্পর্কে ধারণা থাকা আপনাকে বাস্তবসম্মত সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করবে। যদি আপনার পাঠকের দক্ষতা ও জ্ঞান খুব বৈচিত্র্যময় হয়, তাহলে নির্দেশনাগুলোকে একক কাজের ওপর কেন্দ্রীভূত ও সংক্ষিপ্ত রাখার জন্য বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করতে পারেন। যেমন, পূর্বপ্রয়োজনীয় তথ্যের জন্য আলাদা নির্দেশনা তৈরি করে তার সংযোগ দিতে পারেন (হাইপারলিংক, পরিশিষ্ট ইত্যাদির মাধ্যমে)। '''গ্রাফিক্স''' একটি ছবি হাজার শব্দের সমান। ছবির মাধ্যমে ভাব প্রকাশ শব্দের চেয়ে বেশি কার্যকর হতে পারে। ভালোভাবে চিত্রিত নির্দেশনাগুলো সাধারণত বেশি সফল হয়। ছবি পাঠককে চূড়ান্ত ফলাফল কল্পনা করতে সহায়তা করে এবং যেকোনো বিভ্রান্তি দূর করতে সাহায্য করে। তবে খেয়াল রাখবেন, ভুল বা বিভ্রান্তিকর ছবি দিলে পাঠক হতাশ বা বিভ্রান্ত হতে পারে। ছবি তোলার সময় পর্যাপ্ত আলো নিশ্চিত করুন এবং ছবিগুলো পরিষ্কার ও উজ্জ্বল রাখুন। একই দৃষ্টিকোণ বজায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ এবং ট্রাইপড ব্যবহার করতে পারেন। ছবির আকারও গুরুত্বপূর্ণ—ছোট বা অস্পষ্ট ছবি ততটাই অকেজো। ''প্রতিটি ধাপের লেখার সঙ্গে গ্রাফিক্সের স্পষ্ট মিল থাকা উচিত, যাতে পাঠক সহজে বুঝতে পারেন।'' '''ফরম্যাটিং''' পাঠক নির্দেশনা পড়ার সময় কাজটি সম্পাদন করবেন, তাই গুছানো, সহজে পড়া যায় এমন বিন্যাস জরুরি। পৃষ্ঠাটিকে সহজ, তবে পরিষ্কার শ্রেণিবিন্যাসসহ তৈরি করুন, যাতে এটি দেখতে আকর্ষণীয় ও অনুসরণযোগ্য হয়। বোল্ড হেডিং, ইতালিক এবং রোমান সংখ্যা ব্যবহার করে শ্রেণিবিন্যাস তৈরি করলে পাঠক সহজে নিজের অবস্থান বুঝতে পারবেন। '''ক্রমবিন্যাস''' নির্দেশনাগুলো যৌক্তিক ধারায় সাজানো গুরুত্বপূর্ণ। শুরুতেই সমস্যাটি স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করুন এবং তারপর তার সমাধানের জন্য ধাপে ধাপে নির্দেশনা দিন। যেমন, একটি টেবিল তৈরির ক্ষেত্রে শেষের পালিশের কাজ screws বসানোর আগেই করা হলে তা ভুল হবে। প্রতিটি ধাপের জন্য প্রয়োজনে ছবি দিন। '''পরীক্ষা ও যাচাই''' লিখিত নির্দেশনা প্রায়ই বাস্তবে বোঝা কঠিন হতে পারে। আপনাকে যেটা স্বাভাবিক বা সহজ মনে হচ্ছে, পাঠকের কাছে তা জটিল হতে পারে। তাই নিজে নিজে পরীক্ষা করার পাশাপাশি এমন কাউকে দিয়ে পরীক্ষা করান, যিনি পণ্যের ব্যাপারে কিছুই জানেন না। এটাকে usability study বলে। কোথায় কোথায় অসুবিধা হয়েছে তা লিখে রাখুন এবং সেই অনুযায়ী সংশোধন করুন। যত বেশি পরীক্ষা করবেন, নির্দেশনাগুলো তত উন্নত হবে। == '''পাঠকের প্রেক্ষিতে নির্দেশনা মানানসই করা''' == নির্দেশনাগুলোকে লক্ষিত পাঠকের জন্য উপযুক্ত করে তোলা লেখার সবচেয়ে কঠিন কাজগুলোর একটি। লেখার আগে আপনার পাঠক কে তা চিহ্নিত করুন এবং কীভাবে নির্দেশনাগুলো সহজবোধ্য করে উপস্থাপন করবেন তা ভেবে নিন। নিচের প্রশ্নগুলো সহায়ক হতে পারে: * ''আপনার পাঠকের পটভূমি কী এবং তাদের পূর্বজ্ঞান কী থাকতে পারে?'' * ''তাদের প্রয়োজন ও আগ্রহ কী হতে পারে?'' * ''তাদের জনসংখ্যাতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য লেখার পদ্ধতিকে কীভাবে প্রভাবিত করবে?'' * ''আপনার পাঠকের মধ্যে বৈচিত্র্য আছে কি?'' উত্তরের ভিত্তিতে নিশ্চিত করুন যে: * প্রয়োজনীয় তথ্য যুক্ত হয়েছে এবং গুরুত্বপূর্ণ কিছু বাদ পড়েনি। * অপ্রয়োজনীয় তথ্য এড়িয়ে চলুন। * পাঠকের বোঝার স্তরে উপযোগীভাবে লেখাটি তৈরি হয়েছে। * উপমা, চিত্র ও উদাহরণ যুক্ত হয়েছে। * লেখার গঠন সুসংগঠিত। == '''নির্দেশনা লেখার কাঠামো''' == একটি নির্দেশনার সাধারণ কাঠামোর বিভিন্ন অংশ নিচে ব্যাখ্যা করা হলো। কোন অংশগুলো ব্যবহার করবেন তা নির্দেশনার জটিলতার ওপর নির্ভর করে: * ভূমিকা * যন্ত্রপাতির বিবরণ * প্রয়োজনীয় উপকরণ/সরঞ্জাম * প্রক্রিয়া * চিত্র সহায়তা * সমস্যা সমাধান (troubleshooting) === '''ভূমিকা''' === ভূমিকায় নিচের যেকোনো উপাদান থাকতে পারে: * '''বিষয়/উদ্দেশ্য:''' কী কাজ শেখানো হবে এবং ফলাফল কী হবে তা বলুন। * '''লক্ষ্য পাঠক:''' পাঠকের কে তা ব্যাখ্যা করুন এবং তাঁদের অতিরিক্ত জ্ঞান দরকার হবে কি না। * '''পরিধি:''' পাঠক কি এই নির্দেশনা অনুসরণ করে কাঙ্ক্ষিত কাজটি করতে পারবেন? * '''সংগঠন:''' নির্দেশনার পরবর্তী অংশ কীভাবে সাজানো হয়েছে, তার সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিন। * '''নিরাপত্তা:''' কোনো বিপদ বা ঝুঁকি থাকলে তা স্পষ্টভাবে সতর্কতা আকারে উল্লেখ করুন। === '''যন্ত্রপাতির বিবরণ''' === যদি পাঠককে কোনো যন্ত্র চালাতে বা মেরামত করতে হয়, তাহলে তার বিবরণ দিন। === '''উপকরণ/সরঞ্জাম তালিকা''' === কাজটি করতে যা যা লাগবে, তার তালিকা দিন। এতে পাঠক আগেভাগেই প্রস্তুতি নিতে পারবেন। === '''প্রক্রিয়া''' === এই অংশই মূল নির্দেশনা। সাধারণত ক্রমিক সংখ্যা ব্যবহার করে ধাপে ধাপে লেখা হয়। নিচের বিষয়গুলো বিবেচনায় নিন: * প্রতিটি ধাপ সংক্ষিপ্ত ও স্পষ্টভাবে লিখুন। ** কৌশলসমূহ: *** পর্যাপ্ত তথ্য দিন, পুনরুক্তি এড়ান। *** ধাপগুলো তালিকা আকারে দিন। *** গুরুত্বপূর্ণ শব্দ হাইলাইট করুন। * পাঠক যাতে ধাপগুলো সহজে খুঁজে পান তা নিশ্চিত করুন। ** কৌশলসমূহ: *** ধাপগুলো নম্বর দিন। *** ধাপের মাঝে ফাঁকা লাইন রাখুন। * ভুল করলে করণীয় কী, তা লিখুন। === '''চিত্র সহায়তা''' === প্রতিটি ধাপে উপযুক্ত ছবি দিন। এতে পাঠক নিশ্চিত হতে পারেন যে তারা ঠিক পথে আছেন। টেক্সট ও চিত্রের সমন্বয় সবচেয়ে কার্যকর। === '''সমস্যা সমাধান''' === যদি কিছু ভুল হয় বা ফলাফল প্রত্যাশিত না হয়, তাহলে কী করতে হবে তা বলুন। সারণী আকারে উপস্থাপন সবচেয়ে কার্যকর। [https://www.prismnet.com/~hcexres/textbook/models.html#instructions এই ওয়েবসাইটে] David A. McMurrey এর ''Power Tools for Technical Communication'' বইয়ের নির্দেশনার উদাহরণ রয়েছে। == '''ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা (Usability Testing)''' == নির্দেশনা কার্যকর করতে usability testing অপরিহার্য। প্রতিটি খসড়া সম্পন্ন হলে তা পরীক্ষা করুন। প্রতিটি আপডেটের পর পুনরায় পরীক্ষা করুন। পরীক্ষার ধাপগুলো: 1. প্রথমে লক্ষিত পাঠকের উপযোগী পরীক্ষক নির্বাচন করুন। তাদের অভিজ্ঞতা বা পেশা সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করতে পারেন। 2. "Think Aloud" পদ্ধতি ব্যবহার করুন—পরীক্ষক নির্দেশনা পড়ে উচ্চস্বরে কী ভাবছেন তা বলবেন। প্রশ্ন করলে বলবেন, পরে উত্তর দেবেন। তিনটি কলামের একটি ছকে তথ্য নিন: * সমস্যা * সমস্যার সম্ভাব্য কারণ * সমাধানের উপায় 3. পরীক্ষা শেষে পরীক্ষকের কাছ থেকে সরাসরি মতামত নিন। কী ছিল বিভ্রান্তিকর তা জানুন এবং পরিবর্তনের পরামর্শ নিন। 4. নির্দেশনা সংশোধন করুন এবং প্রয়োজনে পুনরায় usability testing করুন। avnn5n2d2tj39yjl1zc9xgxss4svt26 81970 81966 2025-06-04T12:10:39Z SMontaha32 11242 /* ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা (Usability Testing) */ 81970 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=Reports|Next=Project Management}} == '''লিখিত নির্দেশনা''' == অনেকেই লিখিত নির্দেশনা অনুসরণ করতে অভ্যস্ত, কিন্তু বেশিরভাগ মানুষই অন্যের জন্য নির্দেশনা লিখে থাকেন না। অনেক পেশাগত ক্ষেত্রেই আপনাকে নির্দেশনা লিখতে হতে পারে। কিছু নির্দেশনা সহজ ও সংক্ষিপ্ত হতে পারে, আবার কিছু নির্দেশনা জটিল ও সময়সাপেক্ষ হতে পারে। এই কারণেই কার্যকর নির্দেশনা লেখার কৌশল জানা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। কার্যকর নির্দেশনা লেখা কঠিন হতে পারে, কারণ মানুষ লেখার ধরন ও বিষয়বস্তু ভিন্নভাবে পড়ে এবং বোঝে। উদাহরণস্বরূপ, কেউ কেউ চাক্ষুষ শিক্ষার্থী (visual learner) এবং লিখিত নির্দেশনা অনুসরণ করতে অসুবিধা হয়। পাঠকের শিক্ষাগত পটভূমিও ভিন্ন হতে পারে। তাই নির্দেশনা লেখার সময় সহজ, যৌক্তিক ভাষা ও বিন্যাস ব্যবহার করা জরুরি। == '''নির্দেশনা লেখার নির্দেশিকা''' == নির্দেশনা লেখার সময় প্ররোচনামূলক ভাষা এড়িয়ে চলুন এবং কাজভিত্তিক (task-based) পন্থা গ্রহণ করুন। লেখাকে সংক্ষিপ্ত ও পরিষ্কার রাখুন এবং পাঠক যেন কাজটি সফলভাবে সম্পন্ন করতে পারেন, সে দিকে মনোযোগ দিন। সাধারণভাবে, নিচের নির্দেশিকাগুলো অনুসরণ করুন: '''সংক্ষিপ্ততা ও স্বচ্ছতা''' বাক্যগুলো সংক্ষিপ্ত এবং সহজবোধ্য রাখুন। সম্ভব হলে সাধারণ শব্দ ব্যবহার করুন। বাগধারা, আঞ্চলিক ভাষা, জার্গন, ডাকনাম, সংক্ষিপ্ত রূপ এবং আদ্যক্ষর পরিহার করুন। যদি অপরিচিত বা বিভ্রান্তিকর শব্দ ব্যবহার করতেই হয়, তাহলে প্রথমবার ব্যবহারের সময়ই তা ব্যাখ্যা করুন। '''পাঠক''' আপনার পাঠক কে তা জানা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, যাতে আপনি প্রয়োজনীয় তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন এবং অপ্রয়োজনীয় তথ্য বাদ দিতে পারেন। আপনার পাঠকের পটভূমি, অভিজ্ঞতা এবং বিষয় সম্পর্কে ধারণা থাকা আপনাকে বাস্তবসম্মত সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করবে। যদি আপনার পাঠকের দক্ষতা ও জ্ঞান খুব বৈচিত্র্যময় হয়, তাহলে নির্দেশনাগুলোকে একক কাজের ওপর কেন্দ্রীভূত ও সংক্ষিপ্ত রাখার জন্য বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করতে পারেন। যেমন, পূর্বপ্রয়োজনীয় তথ্যের জন্য আলাদা নির্দেশনা তৈরি করে তার সংযোগ দিতে পারেন (হাইপারলিংক, পরিশিষ্ট ইত্যাদির মাধ্যমে)। '''গ্রাফিক্স''' একটি ছবি হাজার শব্দের সমান। ছবির মাধ্যমে ভাব প্রকাশ শব্দের চেয়ে বেশি কার্যকর হতে পারে। ভালোভাবে চিত্রিত নির্দেশনাগুলো সাধারণত বেশি সফল হয়। ছবি পাঠককে চূড়ান্ত ফলাফল কল্পনা করতে সহায়তা করে এবং যেকোনো বিভ্রান্তি দূর করতে সাহায্য করে। তবে খেয়াল রাখবেন, ভুল বা বিভ্রান্তিকর ছবি দিলে পাঠক হতাশ বা বিভ্রান্ত হতে পারে। ছবি তোলার সময় পর্যাপ্ত আলো নিশ্চিত করুন এবং ছবিগুলো পরিষ্কার ও উজ্জ্বল রাখুন। একই দৃষ্টিকোণ বজায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ এবং ট্রাইপড ব্যবহার করতে পারেন। ছবির আকারও গুরুত্বপূর্ণ—ছোট বা অস্পষ্ট ছবি ততটাই অকেজো। ''প্রতিটি ধাপের লেখার সঙ্গে গ্রাফিক্সের স্পষ্ট মিল থাকা উচিত, যাতে পাঠক সহজে বুঝতে পারেন।'' '''ফরম্যাটিং''' পাঠক নির্দেশনা পড়ার সময় কাজটি সম্পাদন করবেন, তাই গুছানো, সহজে পড়া যায় এমন বিন্যাস জরুরি। পৃষ্ঠাটিকে সহজ, তবে পরিষ্কার শ্রেণিবিন্যাসসহ তৈরি করুন, যাতে এটি দেখতে আকর্ষণীয় ও অনুসরণযোগ্য হয়। বোল্ড হেডিং, ইতালিক এবং রোমান সংখ্যা ব্যবহার করে শ্রেণিবিন্যাস তৈরি করলে পাঠক সহজে নিজের অবস্থান বুঝতে পারবেন। '''ক্রমবিন্যাস''' নির্দেশনাগুলো যৌক্তিক ধারায় সাজানো গুরুত্বপূর্ণ। শুরুতেই সমস্যাটি স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করুন এবং তারপর তার সমাধানের জন্য ধাপে ধাপে নির্দেশনা দিন। যেমন, একটি টেবিল তৈরির ক্ষেত্রে শেষের পালিশের কাজ screws বসানোর আগেই করা হলে তা ভুল হবে। প্রতিটি ধাপের জন্য প্রয়োজনে ছবি দিন। '''পরীক্ষা ও যাচাই''' লিখিত নির্দেশনা প্রায়ই বাস্তবে বোঝা কঠিন হতে পারে। আপনাকে যেটা স্বাভাবিক বা সহজ মনে হচ্ছে, পাঠকের কাছে তা জটিল হতে পারে। তাই নিজে নিজে পরীক্ষা করার পাশাপাশি এমন কাউকে দিয়ে পরীক্ষা করান, যিনি পণ্যের ব্যাপারে কিছুই জানেন না। এটাকে usability study বলে। কোথায় কোথায় অসুবিধা হয়েছে তা লিখে রাখুন এবং সেই অনুযায়ী সংশোধন করুন। যত বেশি পরীক্ষা করবেন, নির্দেশনাগুলো তত উন্নত হবে। == '''পাঠকের প্রেক্ষিতে নির্দেশনা মানানসই করা''' == নির্দেশনাগুলোকে লক্ষিত পাঠকের জন্য উপযুক্ত করে তোলা লেখার সবচেয়ে কঠিন কাজগুলোর একটি। লেখার আগে আপনার পাঠক কে তা চিহ্নিত করুন এবং কীভাবে নির্দেশনাগুলো সহজবোধ্য করে উপস্থাপন করবেন তা ভেবে নিন। নিচের প্রশ্নগুলো সহায়ক হতে পারে: * ''আপনার পাঠকের পটভূমি কী এবং তাদের পূর্বজ্ঞান কী থাকতে পারে?'' * ''তাদের প্রয়োজন ও আগ্রহ কী হতে পারে?'' * ''তাদের জনসংখ্যাতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য লেখার পদ্ধতিকে কীভাবে প্রভাবিত করবে?'' * ''আপনার পাঠকের মধ্যে বৈচিত্র্য আছে কি?'' উত্তরের ভিত্তিতে নিশ্চিত করুন যে: * প্রয়োজনীয় তথ্য যুক্ত হয়েছে এবং গুরুত্বপূর্ণ কিছু বাদ পড়েনি। * অপ্রয়োজনীয় তথ্য এড়িয়ে চলুন। * পাঠকের বোঝার স্তরে উপযোগীভাবে লেখাটি তৈরি হয়েছে। * উপমা, চিত্র ও উদাহরণ যুক্ত হয়েছে। * লেখার গঠন সুসংগঠিত। == '''নির্দেশনা লেখার কাঠামো''' == একটি নির্দেশনার সাধারণ কাঠামোর বিভিন্ন অংশ নিচে ব্যাখ্যা করা হলো। কোন অংশগুলো ব্যবহার করবেন তা নির্দেশনার জটিলতার ওপর নির্ভর করে: * ভূমিকা * যন্ত্রপাতির বিবরণ * প্রয়োজনীয় উপকরণ/সরঞ্জাম * প্রক্রিয়া * চিত্র সহায়তা * সমস্যা সমাধান (troubleshooting) === '''ভূমিকা''' === ভূমিকায় নিচের যেকোনো উপাদান থাকতে পারে: * '''বিষয়/উদ্দেশ্য:''' কী কাজ শেখানো হবে এবং ফলাফল কী হবে তা বলুন। * '''লক্ষ্য পাঠক:''' পাঠকের কে তা ব্যাখ্যা করুন এবং তাঁদের অতিরিক্ত জ্ঞান দরকার হবে কি না। * '''পরিধি:''' পাঠক কি এই নির্দেশনা অনুসরণ করে কাঙ্ক্ষিত কাজটি করতে পারবেন? * '''সংগঠন:''' নির্দেশনার পরবর্তী অংশ কীভাবে সাজানো হয়েছে, তার সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিন। * '''নিরাপত্তা:''' কোনো বিপদ বা ঝুঁকি থাকলে তা স্পষ্টভাবে সতর্কতা আকারে উল্লেখ করুন। === '''যন্ত্রপাতির বিবরণ''' === যদি পাঠককে কোনো যন্ত্র চালাতে বা মেরামত করতে হয়, তাহলে তার বিবরণ দিন। === '''উপকরণ/সরঞ্জাম তালিকা''' === কাজটি করতে যা যা লাগবে, তার তালিকা দিন। এতে পাঠক আগেভাগেই প্রস্তুতি নিতে পারবেন। === '''প্রক্রিয়া''' === এই অংশই মূল নির্দেশনা। সাধারণত ক্রমিক সংখ্যা ব্যবহার করে ধাপে ধাপে লেখা হয়। নিচের বিষয়গুলো বিবেচনায় নিন: * প্রতিটি ধাপ সংক্ষিপ্ত ও স্পষ্টভাবে লিখুন। ** কৌশলসমূহ: *** পর্যাপ্ত তথ্য দিন, পুনরুক্তি এড়ান। *** ধাপগুলো তালিকা আকারে দিন। *** গুরুত্বপূর্ণ শব্দ হাইলাইট করুন। * পাঠক যাতে ধাপগুলো সহজে খুঁজে পান তা নিশ্চিত করুন। ** কৌশলসমূহ: *** ধাপগুলো নম্বর দিন। *** ধাপের মাঝে ফাঁকা লাইন রাখুন। * ভুল করলে করণীয় কী, তা লিখুন। === '''চিত্র সহায়তা''' === প্রতিটি ধাপে উপযুক্ত ছবি দিন। এতে পাঠক নিশ্চিত হতে পারেন যে তারা ঠিক পথে আছেন। টেক্সট ও চিত্রের সমন্বয় সবচেয়ে কার্যকর। === '''সমস্যা সমাধান''' === যদি কিছু ভুল হয় বা ফলাফল প্রত্যাশিত না হয়, তাহলে কী করতে হবে তা বলুন। সারণী আকারে উপস্থাপন সবচেয়ে কার্যকর। [https://www.prismnet.com/~hcexres/textbook/models.html#instructions এই ওয়েবসাইটে] David A. McMurrey এর ''Power Tools for Technical Communication'' বইয়ের নির্দেশনার উদাহরণ রয়েছে। == '''ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা (Usability Testing)''' == ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা কার্যকর নির্দেশনামালা প্রস্তুতের জন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ধাপ। আপনি যখন আপনার নির্দেশনার একটি খসড়া সম্পন্ন করবেন, তখন এটি পরীক্ষা করা জরুরি যাতে দেখা যায় কোথায় উন্নতির প্রয়োজন। প্রতিটি হালনাগাদ খসড়ার জন্য একাধিক পরীক্ষকের উপর একটি ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা পরিচালনা করা উচিত। নিচে একটি ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা কীভাবে পরিচালনা করবেন তা দেওয়া হল: 1. প্রথমে, আপনাকে আপনার লক্ষ্য শ্রোতার প্রতিনিধিত্বকারী একটি দলের মধ্য থেকে পরীক্ষক নির্বাচন করতে হবে। এই নির্দিষ্ট ব্যবহারকারীদের নির্বাচন করতে, আপনাকে কিছু প্রাথমিক প্রশ্ন করতে হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি তাদের কাজটি নিয়ে পূর্ববর্তী অভিজ্ঞতা আছে কিনা বা তারা কোন পেশাগত ক্ষেত্রে কাজ করেন তা জানতে চাইতে পারেন। 2. এরপর আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে আপনি কীভাবে পরীক্ষকের পারফরম্যান্স মূল্যায়ন করবেন। মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে, তবে একটি পদ্ধতি হলো "থিংক এলাউড (Think Aloud)" পদ্ধতি। এই পদ্ধতিতে আপনি পরীক্ষককে আপনার নির্দেশনা অনুসরণ করে কাজটি সম্পন্ন করতে বলেন এবং একই সাথে তারা যা ভাবছে তা উচ্চস্বরে বলার অনুরোধ করেন। পরীক্ষকের নির্দেশনা অনুসরণ করার সময় আপনি কোনো সহায়তা করবেন না, তবে বিনীতভাবে জানান যে আপনি তাদের প্রশ্নগুলোর উত্তর পরীক্ষার শেষে দেবেন। পরীক্ষক কী কী বিষয় নিয়ে বিভ্রান্ত বা সমস্যায় পড়ছে তা আপনি নোট নেবেন। আপনি এই তথ্য একটি তিনটি কলামের চার্টে লিপিবদ্ধ করতে পারেন। প্রথম কলামে আপনি লিখবেন পরীক্ষকের কী সমস্যা হয়েছে, দ্বিতীয় কলামে সমস্যার সম্ভাব্য কারণ, এবং তৃতীয় কলামে সমস্যার সম্ভাব্য সমাধান বা আপনার নির্দেশনাগুলো কীভাবে পরিবর্তন করা যায় তার প্রস্তাবনা। আপনি কী জানতে চান সে বিষয়ে বর্ণনামূলক হন। নিশ্চিত হন যে আপনার পরীক্ষার ফর্মটি যথাযথভাবে বিন্যস্ত যাতে সমস্ত প্রাসঙ্গিক তথ্য সংগ্রহ করা যায় এবং কোনো কিছু বাদ না পড়ে। 3. পরীক্ষার শেষে আপনার নোটগুলো পর্যালোচনা করুন এবং পরীক্ষককে অনুরোধ করুন তারা যেসব সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে তা ব্যাখ্যা করতে। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ ধাপ কারণ আপনি সরাসরি আপনার শ্রোতার কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া পাচ্ছেন। নিশ্চিত করুন আপনি বুঝতে পেরেছেন ঠিক কোন অংশটি তাদের জন্য বিভ্রান্তিকর ছিল, কারণ এটি আপনাকে সবচেয়ে কার্যকর নির্দেশনা লেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করবে। তাদের জিজ্ঞাসা করুন কীভাবে ঐ ধাপ বা নির্দেশনার অংশটি পরিবর্তন করলে তা আরো স্পষ্ট ও বোধগম্য হবে। 4. আপনার পাওয়া তথ্যের ভিত্তিতে নির্দেশনাগুলো সম্পাদনা ও হালনাগাদ করুন। এই হালনাগাদের পর তা আপনার লক্ষ্য শ্রোতার জন্য আরও সহজবোধ্য ও অনুসরণযোগ্য হওয়া উচিত। অনেক ক্ষেত্রে একাধিক রাউন্ডে ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা করা প্রয়োজনীয় বা উপযোগী হতে পারে কারণ এটি প্রথম রাউন্ডে অনাবিষ্কৃত সমস্যাগুলোও খুঁজে বের করতে সাহায্য করতে পারে অথবা প্রাথমিক সমস্যাগুলোর আড়ালে থাকা সমস্যাগুলো ধরা পড়ে। সময় থাকলে যতবার সম্ভব ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা করুন। * দ্রষ্টব্য: আপনার লক্ষ্য শ্রোতাদের দিকে বিশেষ মনোযোগ দিন এবং নিশ্চিত করুন যে আপনার কাছে যথেষ্ট সংখ্যক পরীক্ষক রয়েছে এবং তাদের জনতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য সঠিকভাবে আপনার নমুনাকে উপস্থাপন করছে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি যদি ‘শুরুর স্তরের’ ব্যবহারকারীদের জন্য নির্দেশনা তৈরি করছেন, এবং কেবল ‘অভিজ্ঞ’ ব্যক্তিদের পরীক্ষা করাচ্ছেন, তাহলে আপনার নমুনা যথাযথভাবে প্রতিনিধিত্ব করবে না। আবার, যদি আপনার লক্ষ্য বৃহৎ শ্রোতা, যার মধ্যে বিভিন্ন বয়স, লিঙ্গ ও অভিজ্ঞতা স্তর থাকে, তাহলে আপনার নমুনাও যথেষ্ট বড় ও বৈচিত্র্যময় হতে হবে। * যদি নির্দেশনায় উভয় হাত ব্যবহার করতে হয় (যেমন, একটি টাই বাঁধা), তাহলে চেষ্টা করুন যেন সমস্ত নির্দেশনা একসাথে দৃশ্যমান থাকে যাতে পৃষ্ঠা উল্টাতে না হয় এবং ব্যবহারকারীর কাজ সহজ হয়। == '''সাধারণ লেখনশৈলীর পরামর্শ''' == অনেকেই নির্দেশনা পড়তে অনীহা প্রকাশ করে। তারা নিজেরাই বুঝে নিতে চেষ্টা করে কীভাবে একটি পণ্য পরিচালনা করতে হয় বা একটি কাজ সম্পন্ন করতে হয়, এবং শুধুমাত্র তখনই নির্দেশনার দিকে ফিরে যায় যখন সব প্রচেষ্টা ব্যর্থ হয়। যখন তারা নির্দেশনা পড়ে, তখন তারা চায় তা একবারেই বুঝতে, যেন দ্বিতীয়বার না পড়তে হয়। একটি সরল ডিজাইন, সহজ ভাষা এবং স্পষ্ট নির্দেশনা পাঠকদের নির্দেশনা মনোযোগ দিয়ে পড়তে উৎসাহিত করার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ। কারিগরি নথি ও নির্দেশনা লেখার সময় কিছু লেখনশৈলীর পরামর্শ মনে রাখা উচিত: * আদেশমূলক, সরাসরি, এবং কমান্ডভিত্তিক লেখার ধরণ ব্যবহার করুন। নির্দেশনায় "আপনি" শব্দ ব্যবহার করা একেবারে ঠিক আছে, কারণ আপনি সরাসরি পাঠককে উদ্দেশ্য করছেন। * সক্রিয় কণ্ঠ ব্যবহার করুন, নিষ্ক্রিয় নয়। * a, an, the-এর মতো আর্টিকেল বাদ দেবেন না। * কর্মবাচক ক্রিয়া ব্যবহার করুন। * বর্ণনামূলক লেখার সাথে মিল রেখে গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন যেন বিভ্রান্তি না হয়। * গ্রাফিক্সে ধাপগুলো লেবেল করুন, যেমন ধাপ ১৭ "...রাখুন...", তাহলে চিত্রে পরিষ্কারভাবে "১৭" লিখে দিন, বা যদি একাধিক চিত্র থাকে তবে ক্রমানুসারে "১৭a, ১৭b ইত্যাদি" ব্যবহার করুন অথবা যদি ভিন্ন ভিউ থাকে তাহলে "১৭ সামনে, ১৭ পেছনে ইত্যাদি" ব্যবহার করুন। * লেখাকে সংক্ষিপ্ত কিন্তু বর্ণনামূলক রাখুন। * জটিল প্রযুক্তিগত শব্দাবলী পরিহার করুন, সাধারণ শব্দ ব্যবহার করুন যাতে বিস্তৃত পরিসরের ব্যবহারকারী বুঝতে পারে। * প্রতিটি অংশ সনাক্ত ও আলাদা করতে সংক্ষিপ্ত শিরোনাম ও উপশিরোনাম ব্যবহার করুন। * শিরোনামের চারপাশে যথেষ্ট ফাঁকা জায়গা রাখুন। * নিরাপত্তাজনিত তথ্য ও সতর্কতা আলাদা করে হাইলাইট করুন। * চিত্রগুলোকে যতটা সম্ভব সরল রাখুন। [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing মূল পৃষ্ঠা] {{BookCat}} j8emqp97vnqnrh3rguqirp0dxt50xpu 82035 81970 2025-06-04T13:13:30Z SMontaha32 11242 82035 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=Reports|Next=Project Management}} == '''লিখিত নির্দেশনা''' == অনেকেই লিখিত নির্দেশনা অনুসরণ করতে অভ্যস্ত, কিন্তু বেশিরভাগ মানুষই অন্যের জন্য নির্দেশনা লিখে থাকেন না। অনেক পেশাগত ক্ষেত্রেই আপনাকে নির্দেশনা লিখতে হতে পারে। কিছু নির্দেশনা সহজ ও সংক্ষিপ্ত হতে পারে, আবার কিছু নির্দেশনা জটিল ও সময়সাপেক্ষ হতে পারে। এই কারণেই কার্যকর নির্দেশনা লেখার কৌশল জানা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। কার্যকর নির্দেশনা লেখা কঠিন হতে পারে, কারণ মানুষ লেখার ধরন ও বিষয়বস্তু ভিন্নভাবে পড়ে এবং বোঝে। উদাহরণস্বরূপ, কেউ কেউ চাক্ষুষ শিক্ষার্থী এবং লিখিত নির্দেশনা অনুসরণ করতে অসুবিধা হয়। পাঠকের শিক্ষাগত পটভূমিও ভিন্ন হতে পারে। তাই নির্দেশনা লেখার সময় সহজ, যৌক্তিক ভাষা ও বিন্যাস ব্যবহার করা জরুরি। == '''নির্দেশনা লেখার নির্দেশিকা''' == নির্দেশনা লেখার সময় প্ররোচনামূলক ভাষা এড়িয়ে চলুন এবং কাজভিত্তিক পন্থা গ্রহণ করুন। লেখাকে সংক্ষিপ্ত ও পরিষ্কার রাখুন এবং পাঠক যেন কাজটি সফলভাবে সম্পন্ন করতে পারেন, সে দিকে মনোযোগ দিন। সাধারণভাবে, নিচের নির্দেশিকাগুলো অনুসরণ করুন: '''সংক্ষিপ্ততা ও স্বচ্ছতা''' বাক্যগুলো সংক্ষিপ্ত এবং সহজবোধ্য রাখুন। সম্ভব হলে সাধারণ শব্দ ব্যবহার করুন। বাগধারা, আঞ্চলিক ভাষা, জার্গন, ডাকনাম, সংক্ষিপ্ত রূপ এবং আদ্যক্ষর পরিহার করুন। যদি অপরিচিত বা বিভ্রান্তিকর শব্দ ব্যবহার করতেই হয়, তাহলে প্রথমবার ব্যবহারের সময়ই তা ব্যাখ্যা করুন। '''পাঠক''' আপনার পাঠক কে তা জানা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, যাতে আপনি প্রয়োজনীয় তথ্য অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন এবং অপ্রয়োজনীয় তথ্য বাদ দিতে পারেন। আপনার পাঠকের পটভূমি, অভিজ্ঞতা এবং বিষয় সম্পর্কে ধারণা থাকা আপনাকে বাস্তবসম্মত সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করবে। যদি আপনার পাঠকের দক্ষতা ও জ্ঞান খুব বৈচিত্র্যময় হয়, তাহলে নির্দেশনাগুলোকে একক কাজের ওপর কেন্দ্রীভূত ও সংক্ষিপ্ত রাখার জন্য বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করতে পারেন। যেমন, পূর্বপ্রয়োজনীয় তথ্যের জন্য আলাদা নির্দেশনা তৈরি করে তার সংযোগ দিতে পারেন (হাইপারলিংক, পরিশিষ্ট ইত্যাদির মাধ্যমে)। '''গ্রাফিক্স''' একটি ছবি হাজার শব্দের সমান। ছবির মাধ্যমে ভাব প্রকাশ শব্দের চেয়ে বেশি কার্যকর হতে পারে। ভালোভাবে চিত্রিত নির্দেশনাগুলো সাধারণত বেশি সফল হয়। ছবি পাঠককে চূড়ান্ত ফলাফল কল্পনা করতে সহায়তা করে এবং যেকোনো বিভ্রান্তি দূর করতে সাহায্য করে। তবে খেয়াল রাখবেন, ভুল বা বিভ্রান্তিকর ছবি দিলে পাঠক হতাশ বা বিভ্রান্ত হতে পারে। ছবি তোলার সময় পর্যাপ্ত আলো নিশ্চিত করুন এবং ছবিগুলো পরিষ্কার ও উজ্জ্বল রাখুন। একই দৃষ্টিকোণ বজায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ এবং ট্রাইপড ব্যবহার করতে পারেন। ছবির আকারও গুরুত্বপূর্ণ—ছোট বা অস্পষ্ট ছবি ততটাই অকেজো। ''প্রতিটি ধাপের লেখার সঙ্গে গ্রাফিক্সের স্পষ্ট মিল থাকা উচিত, যাতে পাঠক সহজে বুঝতে পারেন।'' '''ফরম্যাটিং''' পাঠক নির্দেশনা পড়ার সময় কাজটি সম্পাদন করবেন, তাই গুছানো, সহজে পড়া যায় এমন বিন্যাস জরুরি। পৃষ্ঠাটিকে সহজ, তবে পরিষ্কার শ্রেণিবিন্যাসসহ তৈরি করুন, যাতে এটি দেখতে আকর্ষণীয় ও অনুসরণযোগ্য হয়। বোল্ড হেডিং, ইতালিক এবং রোমান সংখ্যা ব্যবহার করে শ্রেণিবিন্যাস তৈরি করলে পাঠক সহজে নিজের অবস্থান বুঝতে পারবেন। '''ক্রমবিন্যাস''' নির্দেশনাগুলো যৌক্তিক ধারায় সাজানো গুরুত্বপূর্ণ। শুরুতেই সমস্যাটি স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করুন এবং তারপর তার সমাধানের জন্য ধাপে ধাপে নির্দেশনা দিন। যেমন, একটি টেবিল তৈরির ক্ষেত্রে শেষের পালিশের কাজ স্ক্রু বসানোর আগেই করা হলে তা ভুল হবে। প্রতিটি ধাপের জন্য প্রয়োজনে ছবি দিন। '''পরীক্ষা ও যাচাই''' লিখিত নির্দেশনা প্রায়ই বাস্তবে বোঝা কঠিন হতে পারে। আপনাকে যেটা স্বাভাবিক বা সহজ মনে হচ্ছে, পাঠকের কাছে তা জটিল হতে পারে। তাই নিজে নিজে পরীক্ষা করার পাশাপাশি এমন কাউকে দিয়ে পরীক্ষা করান, যিনি পণ্যের ব্যাপারে কিছুই জানেন না। এটাকে ব্যবহারযোগ্যতা অধ্যয়ন বলে। কোথায় কোথায় অসুবিধা হয়েছে তা লিখে রাখুন এবং সেই অনুযায়ী সংশোধন করুন। যত বেশি পরীক্ষা করবেন, নির্দেশনাগুলো তত উন্নত হবে। == '''পাঠকের প্রেক্ষিতে নির্দেশনা মানানসই করা''' == নির্দেশনাগুলোকে লক্ষিত পাঠকের জন্য উপযুক্ত করে তোলা লেখার সবচেয়ে কঠিন কাজগুলোর একটি। লেখার আগে আপনার পাঠক কে তা চিহ্নিত করুন এবং কীভাবে নির্দেশনাগুলো সহজবোধ্য করে উপস্থাপন করবেন তা ভেবে নিন। নিচের প্রশ্নগুলো সহায়ক হতে পারে: * ''আপনার পাঠকের পটভূমি কী এবং তাদের পূর্বজ্ঞান কী থাকতে পারে?'' * ''তাদের প্রয়োজন ও আগ্রহ কী হতে পারে?'' * ''তাদের জনসংখ্যাতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য লেখার পদ্ধতিকে কীভাবে প্রভাবিত করবে?'' * ''আপনার পাঠকের মধ্যে বৈচিত্র্য আছে কি?'' উত্তরের ভিত্তিতে নিশ্চিত করুন যে: * প্রয়োজনীয় তথ্য যুক্ত হয়েছে এবং গুরুত্বপূর্ণ কিছু বাদ পড়েনি। * অপ্রয়োজনীয় তথ্য এড়িয়ে চলুন। * পাঠকের বোঝার স্তরে উপযোগীভাবে লেখাটি তৈরি হয়েছে। * উপমা, চিত্র ও উদাহরণ যুক্ত হয়েছে। * লেখার গঠন সুসংগঠিত। == '''নির্দেশনা লেখার কাঠামো''' == একটি নির্দেশনার সাধারণ কাঠামোর বিভিন্ন অংশ নিচে ব্যাখ্যা করা হলো। কোন অংশগুলো ব্যবহার করবেন তা নির্দেশনার জটিলতার ওপর নির্ভর করে: * ভূমিকা * যন্ত্রপাতির বিবরণ * প্রয়োজনীয় উপকরণ/সরঞ্জাম * প্রক্রিয়া * চিত্র সহায়তা * সমস্যা সমাধান === '''ভূমিকা''' === ভূমিকায় নিচের যেকোনো উপাদান থাকতে পারে: * '''বিষয়/উদ্দেশ্য:''' কী কাজ শেখানো হবে এবং ফলাফল কী হবে তা বলুন। * '''লক্ষ্য পাঠক:''' পাঠকের কে তা ব্যাখ্যা করুন এবং তাঁদের অতিরিক্ত জ্ঞান দরকার হবে কি না। * '''পরিধি:''' পাঠক কি এই নির্দেশনা অনুসরণ করে কাঙ্ক্ষিত কাজটি করতে পারবেন? * '''সংগঠন:''' নির্দেশনার পরবর্তী অংশ কীভাবে সাজানো হয়েছে, তার সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিন। * '''নিরাপত্তা:''' কোনো বিপদ বা ঝুঁকি থাকলে তা স্পষ্টভাবে সতর্কতা আকারে উল্লেখ করুন। === '''যন্ত্রপাতির বিবরণ''' === যদি পাঠককে কোনো যন্ত্র চালাতে বা মেরামত করতে হয়, তাহলে তার বিবরণ দিন। === '''উপকরণ/সরঞ্জাম তালিকা''' === কাজটি করতে যা যা লাগবে, তার তালিকা দিন। এতে পাঠক আগেভাগেই প্রস্তুতি নিতে পারবেন। === '''প্রক্রিয়া''' === এই অংশই মূল নির্দেশনা। সাধারণত ক্রমিক সংখ্যা ব্যবহার করে ধাপে ধাপে লেখা হয়। নিচের বিষয়গুলো বিবেচনায় নিন: * প্রতিটি ধাপ সংক্ষিপ্ত ও স্পষ্টভাবে লিখুন। ** কৌশলসমূহ: *** পর্যাপ্ত তথ্য দিন, পুনরুক্তি এড়ান। *** ধাপগুলো তালিকা আকারে দিন। *** গুরুত্বপূর্ণ শব্দ হাইলাইট করুন। * পাঠক যাতে ধাপগুলো সহজে খুঁজে পান তা নিশ্চিত করুন। ** কৌশলসমূহ: *** ধাপগুলো নম্বর দিন। *** ধাপের মাঝে ফাঁকা লাইন রাখুন। * ভুল করলে করণীয় কী, তা লিখুন। === '''চিত্র সহায়তা''' === প্রতিটি ধাপে উপযুক্ত ছবি দিন। এতে পাঠক নিশ্চিত হতে পারেন যে তারা ঠিক পথে আছেন। টেক্সট ও চিত্রের সমন্বয় সবচেয়ে কার্যকর। === '''সমস্যা সমাধান''' === যদি কিছু ভুল হয় বা ফলাফল প্রত্যাশিত না হয়, তাহলে কী করতে হবে তা বলুন। সারণী আকারে উপস্থাপন সবচেয়ে কার্যকর। [https://www.prismnet.com/~hcexres/textbook/models.html#instructions এই ওয়েবসাইটে] David A. McMurrey এর ''প্রযুক্তিগত যোগাযোগের জন্য পাওয়ার সরঞ্জাম'' বইয়ের নির্দেশনার উদাহরণ রয়েছে। == '''ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা''' == ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা কার্যকর নির্দেশনামালা প্রস্তুতের জন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ধাপ। আপনি যখন আপনার নির্দেশনার একটি খসড়া সম্পন্ন করবেন, তখন এটি পরীক্ষা করা জরুরি যাতে দেখা যায় কোথায় উন্নতির প্রয়োজন। প্রতিটি হালনাগাদ খসড়ার জন্য একাধিক পরীক্ষকের উপর একটি ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা পরিচালনা করা উচিত। নিচে একটি ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা কীভাবে পরিচালনা করবেন তা দেওয়া হল: 1. প্রথমে, আপনাকে আপনার লক্ষ্য শ্রোতার প্রতিনিধিত্বকারী একটি দলের মধ্য থেকে পরীক্ষক নির্বাচন করতে হবে। এই নির্দিষ্ট ব্যবহারকারীদের নির্বাচন করতে, আপনাকে কিছু প্রাথমিক প্রশ্ন করতে হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি তাদের কাজটি নিয়ে পূর্ববর্তী অভিজ্ঞতা আছে কিনা বা তারা কোন পেশাগত ক্ষেত্রে কাজ করেন তা জানতে চাইতে পারেন। 2. এরপর আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে আপনি কীভাবে পরীক্ষকের পারফরম্যান্স মূল্যায়ন করবেন। মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে, তবে একটি পদ্ধতি হলো "থিংক এলাউড" পদ্ধতি। এই পদ্ধতিতে আপনি পরীক্ষককে আপনার নির্দেশনা অনুসরণ করে কাজটি সম্পন্ন করতে বলেন এবং একই সাথে তারা যা ভাবছে তা উচ্চস্বরে বলার অনুরোধ করেন। পরীক্ষকের নির্দেশনা অনুসরণ করার সময় আপনি কোনো সহায়তা করবেন না, তবে বিনীতভাবে জানান যে আপনি তাদের প্রশ্নগুলোর উত্তর পরীক্ষার শেষে দেবেন। পরীক্ষক কী কী বিষয় নিয়ে বিভ্রান্ত বা সমস্যায় পড়ছে তা আপনি নোট নেবেন। আপনি এই তথ্য একটি তিনটি কলামের চার্টে লিপিবদ্ধ করতে পারেন। প্রথম কলামে আপনি লিখবেন পরীক্ষকের কী সমস্যা হয়েছে, দ্বিতীয় কলামে সমস্যার সম্ভাব্য কারণ, এবং তৃতীয় কলামে সমস্যার সম্ভাব্য সমাধান বা আপনার নির্দেশনাগুলো কীভাবে পরিবর্তন করা যায় তার প্রস্তাবনা। আপনি কী জানতে চান সে বিষয়ে বর্ণনামূলক হন। নিশ্চিত হন যে আপনার পরীক্ষার ফর্মটি যথাযথভাবে বিন্যস্ত যাতে সমস্ত প্রাসঙ্গিক তথ্য সংগ্রহ করা যায় এবং কোনো কিছু বাদ না পড়ে। 3. পরীক্ষার শেষে আপনার নোটগুলো পর্যালোচনা করুন এবং পরীক্ষককে অনুরোধ করুন তারা যেসব সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে তা ব্যাখ্যা করতে। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ ধাপ কারণ আপনি সরাসরি আপনার শ্রোতার কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া পাচ্ছেন। নিশ্চিত করুন আপনি বুঝতে পেরেছেন ঠিক কোন অংশটি তাদের জন্য বিভ্রান্তিকর ছিল, কারণ এটি আপনাকে সবচেয়ে কার্যকর নির্দেশনা লেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করবে। তাদের জিজ্ঞাসা করুন কীভাবে ঐ ধাপ বা নির্দেশনার অংশটি পরিবর্তন করলে তা আরো স্পষ্ট ও বোধগম্য হবে। 4. আপনার পাওয়া তথ্যের ভিত্তিতে নির্দেশনাগুলো সম্পাদনা ও হালনাগাদ করুন। এই হালনাগাদের পর তা আপনার লক্ষ্য শ্রোতার জন্য আরও সহজবোধ্য ও অনুসরণযোগ্য হওয়া উচিত। অনেক ক্ষেত্রে একাধিক রাউন্ডে ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা করা প্রয়োজনীয় বা উপযোগী হতে পারে কারণ এটি প্রথম রাউন্ডে অনাবিষ্কৃত সমস্যাগুলোও খুঁজে বের করতে সাহায্য করতে পারে অথবা প্রাথমিক সমস্যাগুলোর আড়ালে থাকা সমস্যাগুলো ধরা পড়ে। সময় থাকলে যতবার সম্ভব ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা করুন। * দ্রষ্টব্য: আপনার লক্ষ্য শ্রোতাদের দিকে বিশেষ মনোযোগ দিন এবং নিশ্চিত করুন যে আপনার কাছে যথেষ্ট সংখ্যক পরীক্ষক রয়েছে এবং তাদের জনতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য সঠিকভাবে আপনার নমুনাকে উপস্থাপন করছে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি যদি ‘শুরুর স্তরের’ ব্যবহারকারীদের জন্য নির্দেশনা তৈরি করছেন, এবং কেবল ‘অভিজ্ঞ’ ব্যক্তিদের পরীক্ষা করাচ্ছেন, তাহলে আপনার নমুনা যথাযথভাবে প্রতিনিধিত্ব করবে না। আবার, যদি আপনার লক্ষ্য বৃহৎ শ্রোতা, যার মধ্যে বিভিন্ন বয়স, লিঙ্গ ও অভিজ্ঞতা স্তর থাকে, তাহলে আপনার নমুনাও যথেষ্ট বড় ও বৈচিত্র্যময় হতে হবে। * যদি নির্দেশনায় উভয় হাত ব্যবহার করতে হয় (যেমন, একটি টাই বাঁধা), তাহলে চেষ্টা করুন যেন সমস্ত নির্দেশনা একসাথে দৃশ্যমান থাকে যাতে পৃষ্ঠা উল্টাতে না হয় এবং ব্যবহারকারীর কাজ সহজ হয়। == '''সাধারণ লেখনশৈলীর পরামর্শ''' == অনেকেই নির্দেশনা পড়তে অনীহা প্রকাশ করে। তারা নিজেরাই বুঝে নিতে চেষ্টা করে কীভাবে একটি পণ্য পরিচালনা করতে হয় বা একটি কাজ সম্পন্ন করতে হয়, এবং শুধুমাত্র তখনই নির্দেশনার দিকে ফিরে যায় যখন সব প্রচেষ্টা ব্যর্থ হয়। যখন তারা নির্দেশনা পড়ে, তখন তারা চায় তা একবারেই বুঝতে, যেন দ্বিতীয়বার না পড়তে হয়। একটি সরল ডিজাইন, সহজ ভাষা এবং স্পষ্ট নির্দেশনা পাঠকদের নির্দেশনা মনোযোগ দিয়ে পড়তে উৎসাহিত করার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ। কারিগরি নথি ও নির্দেশনা লেখার সময় কিছু লেখনশৈলীর পরামর্শ মনে রাখা উচিত: * আদেশমূলক, সরাসরি, এবং কমান্ডভিত্তিক লেখার ধরণ ব্যবহার করুন। নির্দেশনায় "আপনি" শব্দ ব্যবহার করা একেবারে ঠিক আছে, কারণ আপনি সরাসরি পাঠককে উদ্দেশ্য করছেন। * সক্রিয় কণ্ঠ ব্যবহার করুন, নিষ্ক্রিয় নয়। * a, an, the-এর মতো আর্টিকেল বাদ দেবেন না। * কর্মবাচক ক্রিয়া ব্যবহার করুন। * বর্ণনামূলক লেখার সাথে মিল রেখে গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন যেন বিভ্রান্তি না হয়। * গ্রাফিক্সে ধাপগুলো লেবেল করুন, যেমন ধাপ ১৭ "...রাখুন...", তাহলে চিত্রে পরিষ্কারভাবে "১৭" লিখে দিন, বা যদি একাধিক চিত্র থাকে তবে ক্রমানুসারে "১৭a, ১৭b ইত্যাদি" ব্যবহার করুন অথবা যদি ভিন্ন ভিউ থাকে তাহলে "১৭ সামনে, ১৭ পেছনে ইত্যাদি" ব্যবহার করুন। * লেখাকে সংক্ষিপ্ত কিন্তু বর্ণনামূলক রাখুন। * জটিল প্রযুক্তিগত শব্দাবলী পরিহার করুন, সাধারণ শব্দ ব্যবহার করুন যাতে বিস্তৃত পরিসরের ব্যবহারকারী বুঝতে পারে। * প্রতিটি অংশ সনাক্ত ও আলাদা করতে সংক্ষিপ্ত শিরোনাম ও উপশিরোনাম ব্যবহার করুন। * শিরোনামের চারপাশে যথেষ্ট ফাঁকা জায়গা রাখুন। * নিরাপত্তাজনিত তথ্য ও সতর্কতা আলাদা করে হাইলাইট করুন। * চিত্রগুলোকে যতটা সম্ভব সরল রাখুন। [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing মূল পৃষ্ঠা] {{BookCat}} fosh7y7kbya4go2827x3gbd38yibi6b 1 26318 81967 2025-06-04T12:04:35Z Salil Kumar Mukherjee 7573 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81967 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26319 81968 2025-06-04T12:04:51Z Anisvai 11622 "মানুষ যেসব বস্তু পর্যবেক্ষণ করে সেগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীতে ভাগ করে। একটি সংজ্ঞা অনুসারে, দর্শন হলো মানুষ কীভাবে এই শ্রেণীগুলি নির্ধারণ করে, সেগুলি সম্পর্কে যোগাযোগ করে এ..." দিয়ে পাতা তৈরি 81968 wikitext text/x-wiki মানুষ যেসব বস্তু পর্যবেক্ষণ করে সেগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীতে ভাগ করে। একটি সংজ্ঞা অনুসারে, দর্শন হলো মানুষ কীভাবে এই শ্রেণীগুলি নির্ধারণ করে, সেগুলি সম্পর্কে যোগাযোগ করে এবং তাদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করে এ সংক্রান্ত জ্ঞানের শাখা। সৌন্দর্যতত্ত্ব হলো দর্শনের একটি উপ-শাখা যা স্বীকার করে যে মানুষ ইন্দ্রিয়গত অভিজ্ঞতার প্রেক্ষাপটে তাদের পরিবেশের সাথে মিথস্ক্রিয়া করে। এই অভিজ্ঞতাগুলির মধ্যে রয়েছে রঙ, শব্দ এবং স্বাদ। সৌন্দর্যতত্ত্বের জন্য একটি ন্যায্য প্রশ্ন হতে পারে: "কোন সুরের সংমিশ্রণ একসাথে ভালো শোনায়?" এটি একটি পুরানো প্রশ্ন এবং দর্শনের বিভিন্ন প্রবণতা প্রদর্শন করতে পারে। এই প্রশ্নের উত্তর সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তিত হয়। কোন স্বরসঙ্গতিগুলি ভালো শোনায় এবং কোনগুলি খারাপ শোনায় তার প্রকারসমূহ সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তিত হয়েছে। আরেকটি অনুরূপ প্রশ্ন হল কোন রঙগুলি একসাথে ভালো দেখায়। এটি সঙ্গীতের সুর সংক্রান্ত উপরোক্ত প্রশ্নের সাথে সম্পূর্ণ সাদৃশ্যপূর্ণ। কেউ প্রশ্ন করতে পারেন যে কোন রঙ বা শব্দ সহজেই পৃথক করা যেতে পারে। ভাষাবিজ্ঞানের প্রতি ঝোঁক থাকা একজন দার্শনিক এই অনুসন্ধানগুলির ফলাফল নিতে পারেন এবং জিজ্ঞাসা করতে পারেন যে স্বতন্ত্র কণ্ঠস্বরের প্রতীকের পরিবর্তে রঙ বা সুরের মতো প্রতীকের সংমিশ্রণে কোন ভাষাগুলি সম্ভব। dqfdebk55mubv76z6kr82ir3wh34box 81969 81968 2025-06-04T12:09:22Z Anisvai 11622 81969 wikitext text/x-wiki মানুষ তার পর্যবেক্ষণকৃত বস্তুগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীতে ভাগ করে। একটি সংজ্ঞা অনুসারে, দর্শন হলো মানুষ কীভাবে এই শ্রেণীগুলি নির্ধারণ করে, সেগুলি সম্পর্কে যোগাযোগ করে এবং তাদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করে এ সংক্রান্ত জ্ঞানের শাখা। সৌন্দর্যতত্ত্ব হলো দর্শনের একটি উপ-শাখা যা স্বীকার করে যে মানুষ ইন্দ্রিয়গত অভিজ্ঞতার প্রেক্ষাপটে তাদের পরিবেশের সাথে মিথস্ক্রিয়া করে। এই অভিজ্ঞতাগুলির মধ্যে রয়েছে রঙ, শব্দ এবং স্বাদ। সৌন্দর্যতত্ত্বের জন্য একটি ন্যায্য প্রশ্ন হতে পারে: "কোন সুরের সংমিশ্রণ একসাথে ভালো শোনায়?" এটি একটি পুরানো প্রশ্ন এবং দর্শনের বিভিন্ন প্রবণতা প্রদর্শন করতে পারে। এই প্রশ্নের উত্তর সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তিত হয়। কোন স্বরসঙ্গতিগুলি ভালো শোনায় এবং কোনগুলি খারাপ শোনায় তার প্রকারসমূহ সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তিত হয়েছে। আরেকটি অনুরূপ প্রশ্ন হল কোন রঙগুলি একসাথে ভালো দেখায়। এটি সঙ্গীতের সুর সংক্রান্ত উপরোক্ত প্রশ্নের সাথে সম্পূর্ণ সাদৃশ্যপূর্ণ। কেউ প্রশ্ন করতে পারেন যে কোন রঙ বা শব্দ সহজেই পৃথক করা যেতে পারে। ভাষাবিজ্ঞানের প্রতি ঝোঁক থাকা একজন দার্শনিক এই অনুসন্ধানগুলির ফলাফল নিতে পারেন এবং জিজ্ঞাসা করতে পারেন যে স্বতন্ত্র কণ্ঠস্বরের প্রতীকের পরিবর্তে রঙ বা সুরের মতো প্রতীকের সংমিশ্রণে কোন ভাষাগুলি সম্ভব। qsoc0alurqyal0gbcifa30mpne5vs1o 0 26320 81973 2025-06-04T12:22:27Z SMontaha32 11242 " {{TOCright}} =পিছনের অংশ: সংযোজনী, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু= পেছনের অংশ একটি পেশাদার ব্যবসায়িক দলিল বা যেকোনো দীর্ঘ নথির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলো এক বা..." দিয়ে পাতা তৈরি 81973 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =পিছনের অংশ: সংযোজনী, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু= পেছনের অংশ একটি পেশাদার ব্যবসায়িক দলিল বা যেকোনো দীর্ঘ নথির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলো এক বা একাধিক থাকতে পারে: সংযোজনী (appendices), গ্রন্থপঞ্জি (bibliography), উদ্ধৃত কাজের তালিকা (works cited), তথ্যসূত্র তালিকা (reference list), উপসংহার টীকা (end notes), শব্দকোষ (glossary), প্রতীক তালিকা (list of symbols), অথবা সূচিপত্র (indices)। এই উপাদানগুলো উৎস উদ্ধৃত করার জন্য, অপরিচিত শব্দের সংজ্ঞা দেওয়ার জন্য এবং পাঠককে নথিতে কোথায় কী বিষয়বস্তু রয়েছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। সব পাঠক এই অংশগুলো পড়বেন না, কিন্তু তবুও এগুলো গুরুত্বপূর্ণ। পিছনের অংশ মূলত সেই পাঠকের জন্য, যিনি আরও জানতে আগ্রহী। পরিস্থিতি অনুযায়ী আপনি কম-বেশি উপাদান যোগ করতে পারেন। নথির পিছনের অংশ যেভাবে শক্তিশালী করে: * পাঠকদের প্রয়োজনীয় তথ্যের দিকে নির্দেশ করে * মূল নথির তথ্যকে সম্প্রসারিত করে * পাঠকদের বিষয়সম্পর্কিত অন্যান্য নথির দিকে নিয়ে যায় ==সংযোজনী (Appendices)== সংযোজনী ব্যবহৃত হয় এমন অতিরিক্ত বা বিস্তারিত তথ্য উপস্থাপন করতে, যেগুলো মূল লেখার অংশে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি। এগুলো প্রয়োজনীয় না হলেও কিছু পাঠকের জন্য প্রাসঙ্গিক বা উপকারী হতে পারে, বিশেষ করে পেশাগত বা নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে। মূল লেখায় সাধারণত একটি রেফারেন্স থাকে যা পাঠককে সংশ্লিষ্ট সংযোজনীর দিকে নির্দেশ করে। এছাড়াও, সংযোজনী একটি সহজ উপায় হতে পারে তথ্য বা রেফারেন্স খুঁজে পাওয়ার। সংযোজনীগুলোতে প্রায়ই চিত্রের সাথে সম্পর্কিত ব্যাখ্যা থাকে, অথবা গাণিতিক বিশ্লেষণ থাকতে পারে যা মূল লেখায় শুধুমাত্র উল্লেখ করা হয়েছে। প্রত্যেক সংযোজনীকে একটি আলাদা শিরোনামে উপস্থাপন করতে হবে এবং "Appendix" নামে লেবেল করতে হবে। প্রতিটি সংযোজনীকে সূচিপত্রে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। একাধিক সংযোজনী থাকলে, লেখায় যে ক্রমে তাদের উল্লেখ করা হয়েছে, সেই ক্রমেই সাজাতে হবে। প্রতিটি সংযোজনী একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হওয়া উচিত। সংযোজনীগুলোর নামকরণ এমনভাবে করতে হবে যেন তা নির্দেশ করে কোনটি আগে এবং কোনটি পরে। উদাহরণস্বরূপ: Appendix A, Appendix B, Appendix C বা Appendix I, Appendix II, Appendix III ইত্যাদি ব্যবহার করা যায়। আরবি সংখ্যা ব্যবহার করাও গ্রহণযোগ্য। সংযোজনীতে যা থাকতে পারে তার উদাহরণ: * গাণিতিক গণনা * তথ্য বিশ্লেষণ * গ্রাফ * চিত্র * আলোকচিত্র * মানচিত্র * জরিপ * ব্যক্তিগত প্রতিফলন * সাক্ষাৎকার ==তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, গ্রন্থপঞ্জি== এই উপাদানগুলো ব্যবহৃত তথ্যের উৎস উল্লেখ করার জন্য ব্যবহৃত হয়। উৎস উদ্ধৃত করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। বই, ম্যাগাজিন, ওয়েবসাইট, এবং অন্যান্য প্রিন্ট উপকরণ থেকে প্রাপ্ত তথ্যের উৎস এই অংশে তালিকাভুক্ত করা হয়। তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা এবং গ্রন্থপঞ্জি নথির একেবারে শেষে রাখা হয়। ===গ্রন্থপঞ্জি=== গ্রন্থপঞ্জিতে নথিতে ব্যবহৃত সমস্ত উৎসের তালিকা থাকে। এগুলো সাধারণত তালিকা আকারে থাকে — কিছু ক্ষেত্রে সংখ্যা দ্বারা এবং অন্য ক্ষেত্রে বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজানো। এটি পাঠকদের আরও তথ্য অনুসন্ধানে সহায়তা করে এবং প্রমাণ করে যে তথ্যগুলি বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। ওয়েবসাইট, বই, নিবন্ধ, ম্যাগাজিন, সংবাদপত্র, বক্তৃতা, সাক্ষাৎকার, ভিডিও, ব্লগসহ যেকোনো উৎস এতে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। গ্রন্থপঞ্জি তৈরির বিভিন্ন ধরন রয়েছে। বৈজ্ঞানিক লেখায় সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত শৈলী হলো APA, যা এই পাতার পরে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। তবে যেকোনো শৈলীতে কিছু মৌলিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে: * লেখক * শিরোনাম * প্রকাশক * প্রকাশের তারিখ Microsoft Word এবং অন্যান্য ওয়ার্ড প্রসেসর সফটওয়্যারে রেফারেন্স টুল ব্যবহার করে এই তথ্য সহজেই যুক্ত করা যায়। এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে নির্বাচিত শৈলী অনুযায়ী উৎস তালিকাটি ফরম্যাট করে দেয়। ===উপসংহার টীকা (Endnotes)=== উপসংহার টীকাগুলো নথিতে সংখ্যার ভিত্তিতে সাজানো থাকে এবং প্রতিটি উদ্ধৃতির জন্য একটি নতুন সংখ্যা ব্যবহার করা উচিত, এমনকি একই উদ্ধৃতি পূর্বে ব্যবহার করা হলেও। টীকার নম্বর অবশ্যই superscript আকারে লেখায় বসানো উচিত, উদ্ধৃতির ঠিক পরেই। উপসংহার টীকাগুলো "Endnotes" বা "Notes" নামে আলাদা একটি পাতায় লিখতে হয়, যা Works Cited বা Bibliography পাতার ঠিক আগে থাকে। ====লিখিত অংশের উদাহরণ==== The Many Facets of Taboo: The World Book Encyclopedia defines Taboo as "an action, object, person, or place forbidden by law or culture."¹ An encyclopedia of the occult points out that taboo is found among many other cultures including the ancient Egyptians, Jews and others.² Mary Douglas has analyzed the many facets and interpretations of taboos across various cultures...⁷ ====উপসংহার টীকার উদাহরণ==== 1 Alan Dundes, "Taboo," World Book Encyclopedia. 2000 ed. 2 "Taboo," Occultopedia: Encyclopedia of Occult Sciences and Knowledge, Site created and designed by Marcus V. Gay, 18 Jan. 2005 <http://www.occultopedia.com/ t/taboo.htm>. 3 Mary Douglas, "Taboo," Man, Myth & Magic, ed. Richard Cavendish, new ed., 21 vols. (New York: Cavendish, 1994) 2546. ... 7 Marvin Harris, "The Cultural Ecology of India’s Sacred Cattle," Current Anthropology 1992, 7:51-66... ===তথ্যসূত্র তালিকা (Reference List)=== তথ্যসূত্র তালিকা নথির শেষে একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হয় এবং এতে নথির মধ্যে উদ্ধৃত সকল উৎসের বিস্তারিত বিবরণ থাকে। যেসব উৎসকে উদ্ধৃত করা হয়েছে, শুধুমাত্র সেগুলোই এখানে অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং উল্টোটা। APA স্টাইল অনুসারে মৌলিক নিয়মসমূহ: • প্রতিটি রেফারেন্স এন্ট্রির প্রথম লাইনের পরবর্তী লাইনগুলো আধা ইঞ্চি ভিতরে বসাতে হবে (hanging indentation)। • লেখকের নাম উল্টোভাবে (last name first) লিখতে হবে। তিন থেকে সাতজন লেখক থাকলে সবার নাম দিতে হবে। সাতজনের বেশি হলে প্রথম ছয়জনের নাম দিন, তারপর তিনটি ডট (...) দিয়ে শেষ লেখকের নাম লিখুন। • লেখক অনুযায়ী রেফারেন্সগুলো বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজাতে হবে। • একই লেখকের একাধিক রচনা থাকলে সেগুলো প্রকাশনার তারিখ অনুসারে সাজাতে হবে। • বই, নিবন্ধ বা ওয়েব পেজের মতো রচনায় শুধুমাত্র প্রথম শব্দের প্রথম অক্ষর, উপশিরোনামের প্রথম শব্দ, কোলন বা ড্যাশের পর প্রথম শব্দ এবং যথাযথ বিশেষ্য পদগুলোর প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • জার্নালের শিরোনামের সকল মূল শব্দের প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • বই এবং জার্নালের মতো দীর্ঘ রচনার শিরোনাম *ইটালিক* করতে হবে। • সংক্ষিপ্ত রচনার (যেমন প্রবন্ধ) শিরোনামে ইটালিক, আন্ডারলাইন বা উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা যাবে না। ==শব্দকোষ বা প্রতীকের তালিকা== ===শব্দকোষ=== পেশাগত নথিতে অনেক সময় এমন শব্দ ব্যবহৃত হয় যেগুলো পাঠকের জন্য অপরিচিত হতে পারে। যদি এসব শব্দ একবার-দুবারই ব্যবহৃত হয়, তবে সরাসরি ব্যাখ্যা দেওয়া যায়। তবে যদি পুরো লেখাজুড়ে ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি শব্দকোষ যোগ করা উচিত যাতে বারবার সংজ্ঞা দেওয়ার প্রয়োজন না পড়ে। বিশেষ করে বৈজ্ঞানিক শব্দাবলীতে এটি খুবই প্রয়োজনীয়। ===প্রতীকের তালিকা=== অপরিচিত প্রতীকগুলোও অনেক পেশাগত নথিতে ব্যবহৃত হয়। যদি এসব প্রতীক বারবার ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি প্রতীক তালিকা রাখা উচিত। এটি পাঠকের জন্য সহজবোধ্য করতে প্রতীকগুলো বর্ণানুক্রমে সাজাতে হবে। তালিকাটি দুই কলামে ভাগ করা উচিত — বাম পাশে প্রতীক এবং ডান পাশে প্রতীকের ব্যাখ্যা। ==সূচি (Index)== যখন কোনো লেখার দৈর্ঘ্য এত বেশি হয় যে পাঠকের পক্ষে দ্রুত স্ক্যান করা কঠিন হয়, তখন সূচি একটি কার্যকরী উপায়। সূচি পাঠকদের নির্দিষ্ট শব্দ বা বিষয়ে দ্রুত পৌঁছাতে সাহায্য করে। একটি কার্যকর সূচি তৈরি করতে হলে, পাঠক কী তথ্য খুঁজবেন তা নির্ধারণ করতে হবে এবং সমার্থক শব্দগুলো চিনতে হবে। এটি অনেকটা অনলাইনের সার্চ কিউয়ারির মতো কাজ করে। ডেস্কটপ পাবলিশিং প্রোগ্রামগুলো সূচি তৈরি করতে সাহায্য করে, কারণ তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে নথিতে ব্যবহৃত শব্দের বর্ণানুক্রমিক তালিকা তৈরি করে। এ তালিকা দেখে আপনি সাধারণত ব্যবহৃত শব্দগুলো এবং তাদের বিকল্প শব্দ নির্ধারণ করতে পারেন। {{BookCat}} 90buhwi6pnre2q4nxbu4zoq0de09v12 82029 81973 2025-06-04T13:02:51Z SMontaha32 11242 /* পিছনের অংশ: সংযোজনী, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু */ 82029 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =পিছনের অংশ: সংযোজনী, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু= পেছনের অংশ একটি পেশাদার ব্যবসায়িক দলিল বা যেকোনো দীর্ঘ নথির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলো এক বা একাধিক থাকতে পারে: সংযোজনী, গ্রন্থপঞ্জি, উদ্ধৃত কাজের তালিকা, তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, শব্দকোষ, প্রতীক তালিকা, অথবা সূচিপত্র। এই উপাদানগুলো উৎস উদ্ধৃত করার জন্য, অপরিচিত শব্দের সংজ্ঞা দেওয়ার জন্য এবং পাঠককে নথিতে কোথায় কী বিষয়বস্তু রয়েছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। সব পাঠক এই অংশগুলো পড়বেন না, কিন্তু তবুও এগুলো গুরুত্বপূর্ণ। পিছনের অংশ মূলত সেই পাঠকের জন্য, যিনি আরও জানতে আগ্রহী। পরিস্থিতি অনুযায়ী আপনি কম-বেশি উপাদান যোগ করতে পারেন। নথির পিছনের অংশ যেভাবে শক্তিশালী করে: * পাঠকদের প্রয়োজনীয় তথ্যের দিকে নির্দেশ করে * মূল নথির তথ্যকে সম্প্রসারিত করে * পাঠকদের বিষয়সম্পর্কিত অন্যান্য নথির দিকে নিয়ে যায় ==সংযোজনী== সংযোজনী ব্যবহৃত হয় এমন অতিরিক্ত বা বিস্তারিত তথ্য উপস্থাপন করতে, যেগুলো মূল লেখার অংশে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি। এগুলো প্রয়োজনীয় না হলেও কিছু পাঠকের জন্য প্রাসঙ্গিক বা উপকারী হতে পারে, বিশেষ করে পেশাগত বা নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে। মূল লেখায় সাধারণত একটি রেফারেন্স থাকে যা পাঠককে সংশ্লিষ্ট সংযোজনীর দিকে নির্দেশ করে। এছাড়াও, সংযোজনী একটি সহজ উপায় হতে পারে তথ্য বা রেফারেন্স খুঁজে পাওয়ার। সংযোজনীগুলোতে প্রায়ই চিত্রের সাথে সম্পর্কিত ব্যাখ্যা থাকে, অথবা গাণিতিক বিশ্লেষণ থাকতে পারে যা মূল লেখায় শুধুমাত্র উল্লেখ করা হয়েছে। প্রত্যেক সংযোজনীকে একটি আলাদা শিরোনামে উপস্থাপন করতে হবে এবং "Appendix" নামে লেবেল করতে হবে। প্রতিটি সংযোজনীকে সূচিপত্রে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। একাধিক সংযোজনী থাকলে, লেখায় যে ক্রমে তাদের উল্লেখ করা হয়েছে, সেই ক্রমেই সাজাতে হবে। প্রতিটি সংযোজনী একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হওয়া উচিত। সংযোজনীগুলোর নামকরণ এমনভাবে করতে হবে যেন তা নির্দেশ করে কোনটি আগে এবং কোনটি পরে। উদাহরণস্বরূপ: Appendix A, Appendix B, Appendix C বা Appendix I, Appendix II, Appendix III ইত্যাদি ব্যবহার করা যায়। আরবি সংখ্যা ব্যবহার করাও গ্রহণযোগ্য। সংযোজনীতে যা থাকতে পারে তার উদাহরণ: * গাণিতিক গণনা * তথ্য বিশ্লেষণ * গ্রাফ * চিত্র * আলোকচিত্র * মানচিত্র * জরিপ * ব্যক্তিগত প্রতিফলন * সাক্ষাৎকার ==তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, গ্রন্থপঞ্জি== এই উপাদানগুলো ব্যবহৃত তথ্যের উৎস উল্লেখ করার জন্য ব্যবহৃত হয়। উৎস উদ্ধৃত করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। বই, ম্যাগাজিন, ওয়েবসাইট, এবং অন্যান্য প্রিন্ট উপকরণ থেকে প্রাপ্ত তথ্যের উৎস এই অংশে তালিকাভুক্ত করা হয়। তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা এবং গ্রন্থপঞ্জি নথির একেবারে শেষে রাখা হয়। ===গ্রন্থপঞ্জি=== গ্রন্থপঞ্জিতে নথিতে ব্যবহৃত সমস্ত উৎসের তালিকা থাকে। এগুলো সাধারণত তালিকা আকারে থাকে — কিছু ক্ষেত্রে সংখ্যা দ্বারা এবং অন্য ক্ষেত্রে বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজানো। এটি পাঠকদের আরও তথ্য অনুসন্ধানে সহায়তা করে এবং প্রমাণ করে যে তথ্যগুলি বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। ওয়েবসাইট, বই, নিবন্ধ, ম্যাগাজিন, সংবাদপত্র, বক্তৃতা, সাক্ষাৎকার, ভিডিও, ব্লগসহ যেকোনো উৎস এতে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। গ্রন্থপঞ্জি তৈরির বিভিন্ন ধরন রয়েছে। বৈজ্ঞানিক লেখায় সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত শৈলী হলো APA, যা এই পাতার পরে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। তবে যেকোনো শৈলীতে কিছু মৌলিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে: * লেখক * শিরোনাম * প্রকাশক * প্রকাশের তারিখ Microsoft Word এবং অন্যান্য ওয়ার্ড প্রসেসর সফটওয়্যারে রেফারেন্স টুল ব্যবহার করে এই তথ্য সহজেই যুক্ত করা যায়। এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে নির্বাচিত শৈলী অনুযায়ী উৎস তালিকাটি ফরম্যাট করে দেয়। ===উপসংহার টীকা=== উপসংহার টীকাগুলো নথিতে সংখ্যার ভিত্তিতে সাজানো থাকে এবং প্রতিটি উদ্ধৃতির জন্য একটি নতুন সংখ্যা ব্যবহার করা উচিত, এমনকি একই উদ্ধৃতি পূর্বে ব্যবহার করা হলেও। টীকার নম্বর অবশ্যই superscript আকারে লেখায় বসানো উচিত, উদ্ধৃতির ঠিক পরেই। উপসংহার টীকাগুলো "Endnotes" বা "Notes" নামে আলাদা একটি পাতায় লিখতে হয়, যা Works Cited বা Bibliography পাতার ঠিক আগে থাকে। ====লিখিত অংশের উদাহরণ==== The Many Facets of Taboo: The World Book Encyclopedia defines Taboo as "an action, object, person, or place forbidden by law or culture."¹ An encyclopedia of the occult points out that taboo is found among many other cultures including the ancient Egyptians, Jews and others.² Mary Douglas has analyzed the many facets and interpretations of taboos across various cultures...⁷ ====উপসংহার টীকার উদাহরণ==== 1 Alan Dundes, "Taboo," World Book Encyclopedia. 2000 ed. 2 "Taboo," Occultopedia: Encyclopedia of Occult Sciences and Knowledge, Site created and designed by Marcus V. Gay, 18 Jan. 2005 <http://www.occultopedia.com/ t/taboo.htm>. 3 Mary Douglas, "Taboo," Man, Myth & Magic, ed. Richard Cavendish, new ed., 21 vols. (New York: Cavendish, 1994) 2546. ... 7 Marvin Harris, "The Cultural Ecology of India’s Sacred Cattle," Current Anthropology 1992, 7:51-66... ===তথ্যসূত্র তালিকা=== তথ্যসূত্র তালিকা নথির শেষে একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হয় এবং এতে নথির মধ্যে উদ্ধৃত সকল উৎসের বিস্তারিত বিবরণ থাকে। যেসব উৎসকে উদ্ধৃত করা হয়েছে, শুধুমাত্র সেগুলোই এখানে অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং উল্টোটা। APA স্টাইল অনুসারে মৌলিক নিয়মসমূহ: • প্রতিটি রেফারেন্স এন্ট্রির প্রথম লাইনের পরবর্তী লাইনগুলো আধা ইঞ্চি ভিতরে বসাতে হবে (hanging indentation)। • লেখকের নাম উল্টোভাবে (last name first) লিখতে হবে। তিন থেকে সাতজন লেখক থাকলে সবার নাম দিতে হবে। সাতজনের বেশি হলে প্রথম ছয়জনের নাম দিন, তারপর তিনটি ডট (...) দিয়ে শেষ লেখকের নাম লিখুন। • লেখক অনুযায়ী রেফারেন্সগুলো বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজাতে হবে। • একই লেখকের একাধিক রচনা থাকলে সেগুলো প্রকাশনার তারিখ অনুসারে সাজাতে হবে। • বই, নিবন্ধ বা ওয়েব পেজের মতো রচনায় শুধুমাত্র প্রথম শব্দের প্রথম অক্ষর, উপশিরোনামের প্রথম শব্দ, কোলন বা ড্যাশের পর প্রথম শব্দ এবং যথাযথ বিশেষ্য পদগুলোর প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • জার্নালের শিরোনামের সকল মূল শব্দের প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • বই এবং জার্নালের মতো দীর্ঘ রচনার শিরোনাম *ইটালিক* করতে হবে। • সংক্ষিপ্ত রচনার (যেমন প্রবন্ধ) শিরোনামে ইটালিক, আন্ডারলাইন বা উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা যাবে না। ==শব্দকোষ বা প্রতীকের তালিকা== ===শব্দকোষ=== পেশাগত নথিতে অনেক সময় এমন শব্দ ব্যবহৃত হয় যেগুলো পাঠকের জন্য অপরিচিত হতে পারে। যদি এসব শব্দ একবার-দুবারই ব্যবহৃত হয়, তবে সরাসরি ব্যাখ্যা দেওয়া যায়। তবে যদি পুরো লেখাজুড়ে ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি শব্দকোষ যোগ করা উচিত যাতে বারবার সংজ্ঞা দেওয়ার প্রয়োজন না পড়ে। বিশেষ করে বৈজ্ঞানিক শব্দাবলীতে এটি খুবই প্রয়োজনীয়। ===প্রতীকের তালিকা=== অপরিচিত প্রতীকগুলোও অনেক পেশাগত নথিতে ব্যবহৃত হয়। যদি এসব প্রতীক বারবার ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি প্রতীক তালিকা রাখা উচিত। এটি পাঠকের জন্য সহজবোধ্য করতে প্রতীকগুলো বর্ণানুক্রমে সাজাতে হবে। তালিকাটি দুই কলামে ভাগ করা উচিত — বাম পাশে প্রতীক এবং ডান পাশে প্রতীকের ব্যাখ্যা। ==সূচি == যখন কোনো লেখার দৈর্ঘ্য এত বেশি হয় যে পাঠকের পক্ষে দ্রুত স্ক্যান করা কঠিন হয়, তখন সূচি একটি কার্যকরী উপায়। সূচি পাঠকদের নির্দিষ্ট শব্দ বা বিষয়ে দ্রুত পৌঁছাতে সাহায্য করে। একটি কার্যকর সূচি তৈরি করতে হলে, পাঠক কী তথ্য খুঁজবেন তা নির্ধারণ করতে হবে এবং সমার্থক শব্দগুলো চিনতে হবে। এটি অনেকটা অনলাইনের সার্চ কিউয়ারির মতো কাজ করে। ডেস্কটপ পাবলিশিং প্রোগ্রামগুলো সূচি তৈরি করতে সাহায্য করে, কারণ তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে নথিতে ব্যবহৃত শব্দের বর্ণানুক্রমিক তালিকা তৈরি করে। এ তালিকা দেখে আপনি সাধারণত ব্যবহৃত শব্দগুলো এবং তাদের বিকল্প শব্দ নির্ধারণ করতে পারেন। {{BookCat}} niyvbauxjzo6mhvyi2w603v63zzthui 82030 82029 2025-06-04T13:03:56Z SMontaha32 11242 82030 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =পিছনের অংশ: সংযোজনী, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু= পেছনের অংশ একটি পেশাদার ব্যবসায়িক দলিল বা যেকোনো দীর্ঘ নথির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলো এক বা একাধিক থাকতে পারে: সংযোজনী, গ্রন্থপঞ্জি, উদ্ধৃত কাজের তালিকা, তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, শব্দকোষ, প্রতীক তালিকা, অথবা সূচিপত্র। এই উপাদানগুলো উৎস উদ্ধৃত করার জন্য, অপরিচিত শব্দের সংজ্ঞা দেওয়ার জন্য এবং পাঠককে নথিতে কোথায় কী বিষয়বস্তু রয়েছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। সব পাঠক এই অংশগুলো পড়বেন না, কিন্তু তবুও এগুলো গুরুত্বপূর্ণ। পিছনের অংশ মূলত সেই পাঠকের জন্য, যিনি আরও জানতে আগ্রহী। পরিস্থিতি অনুযায়ী আপনি কম-বেশি উপাদান যোগ করতে পারেন। নথির পিছনের অংশ যেভাবে শক্তিশালী করে: * পাঠকদের প্রয়োজনীয় তথ্যের দিকে নির্দেশ করে * মূল নথির তথ্যকে সম্প্রসারিত করে * পাঠকদের বিষয়সম্পর্কিত অন্যান্য নথির দিকে নিয়ে যায় ==সংযোজনী== সংযোজনী ব্যবহৃত হয় এমন অতিরিক্ত বা বিস্তারিত তথ্য উপস্থাপন করতে, যেগুলো মূল লেখার অংশে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি। এগুলো প্রয়োজনীয় না হলেও কিছু পাঠকের জন্য প্রাসঙ্গিক বা উপকারী হতে পারে, বিশেষ করে পেশাগত বা নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে। মূল লেখায় সাধারণত একটি রেফারেন্স থাকে যা পাঠককে সংশ্লিষ্ট সংযোজনীর দিকে নির্দেশ করে। এছাড়াও, সংযোজনী একটি সহজ উপায় হতে পারে তথ্য বা রেফারেন্স খুঁজে পাওয়ার। সংযোজনীগুলোতে প্রায়ই চিত্রের সাথে সম্পর্কিত ব্যাখ্যা থাকে, অথবা গাণিতিক বিশ্লেষণ থাকতে পারে যা মূল লেখায় শুধুমাত্র উল্লেখ করা হয়েছে। প্রত্যেক সংযোজনীকে একটি আলাদা শিরোনামে উপস্থাপন করতে হবে এবং "Appendix" নামে লেবেল করতে হবে। প্রতিটি সংযোজনীকে সূচিপত্রে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। একাধিক সংযোজনী থাকলে, লেখায় যে ক্রমে তাদের উল্লেখ করা হয়েছে, সেই ক্রমেই সাজাতে হবে। প্রতিটি সংযোজনী একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হওয়া উচিত। সংযোজনীগুলোর নামকরণ এমনভাবে করতে হবে যেন তা নির্দেশ করে কোনটি আগে এবং কোনটি পরে। উদাহরণস্বরূপ: Appendix A, Appendix B, Appendix C বা Appendix I, Appendix II, Appendix III ইত্যাদি ব্যবহার করা যায়। আরবি সংখ্যা ব্যবহার করাও গ্রহণযোগ্য। সংযোজনীতে যা থাকতে পারে তার উদাহরণ: * গাণিতিক গণনা * তথ্য বিশ্লেষণ * গ্রাফ * চিত্র * আলোকচিত্র * মানচিত্র * জরিপ * ব্যক্তিগত প্রতিফলন * সাক্ষাৎকার ==তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, গ্রন্থপঞ্জি== এই উপাদানগুলো ব্যবহৃত তথ্যের উৎস উল্লেখ করার জন্য ব্যবহৃত হয়। উৎস উদ্ধৃত করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। বই, ম্যাগাজিন, ওয়েবসাইট, এবং অন্যান্য প্রিন্ট উপকরণ থেকে প্রাপ্ত তথ্যের উৎস এই অংশে তালিকাভুক্ত করা হয়। তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা এবং গ্রন্থপঞ্জি নথির একেবারে শেষে রাখা হয়। ===গ্রন্থপঞ্জি=== গ্রন্থপঞ্জিতে নথিতে ব্যবহৃত সমস্ত উৎসের তালিকা থাকে। এগুলো সাধারণত তালিকা আকারে থাকে — কিছু ক্ষেত্রে সংখ্যা দ্বারা এবং অন্য ক্ষেত্রে বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজানো। এটি পাঠকদের আরও তথ্য অনুসন্ধানে সহায়তা করে এবং প্রমাণ করে যে তথ্যগুলি বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। ওয়েবসাইট, বই, নিবন্ধ, ম্যাগাজিন, সংবাদপত্র, বক্তৃতা, সাক্ষাৎকার, ভিডিও, ব্লগসহ যেকোনো উৎস এতে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। গ্রন্থপঞ্জি তৈরির বিভিন্ন ধরন রয়েছে। বৈজ্ঞানিক লেখায় সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত শৈলী হলো APA, যা এই পাতার পরে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। তবে যেকোনো শৈলীতে কিছু মৌলিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে: * লেখক * শিরোনাম * প্রকাশক * প্রকাশের তারিখ Microsoft Word এবং অন্যান্য ওয়ার্ড প্রসেসর সফটওয়্যারে রেফারেন্স টুল ব্যবহার করে এই তথ্য সহজেই যুক্ত করা যায়। এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে নির্বাচিত শৈলী অনুযায়ী উৎস তালিকাটি ফরম্যাট করে দেয়। ===উপসংহার টীকা=== উপসংহার টীকাগুলো নথিতে সংখ্যার ভিত্তিতে সাজানো থাকে এবং প্রতিটি উদ্ধৃতির জন্য একটি নতুন সংখ্যা ব্যবহার করা উচিত, এমনকি একই উদ্ধৃতি পূর্বে ব্যবহার করা হলেও। টীকার নম্বর অবশ্যই superscript আকারে লেখায় বসানো উচিত, উদ্ধৃতির ঠিক পরেই। উপসংহার টীকাগুলো "Endnotes" বা "Notes" নামে আলাদা একটি পাতায় লিখতে হয়, যা Works Cited বা Bibliography পাতার ঠিক আগে থাকে। ====লিখিত অংশের উদাহরণ==== The Many Facets of Taboo: The World Book Encyclopedia defines Taboo as "an action, object, person, or place forbidden by law or culture."¹ An encyclopedia of the occult points out that taboo is found among many other cultures including the ancient Egyptians, Jews and others.² Mary Douglas has analyzed the many facets and interpretations of taboos across various cultures...⁷ ====উপসংহার টীকার উদাহরণ==== 1 Alan Dundes, "Taboo," World Book Encyclopedia. 2000 ed. 2 "Taboo," Occultopedia: Encyclopedia of Occult Sciences and Knowledge, Site created and designed by Marcus V. Gay, 18 Jan. 2005 <http://www.occultopedia.com/ t/taboo.htm>. 3 Mary Douglas, "Taboo," Man, Myth & Magic, ed. Richard Cavendish, new ed., 21 vols. (New York: Cavendish, 1994) 2546. ... 7 Marvin Harris, "The Cultural Ecology of India’s Sacred Cattle," Current Anthropology 1992, 7:51-66... ===তথ্যসূত্র তালিকা=== তথ্যসূত্র তালিকা নথির শেষে একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হয় এবং এতে নথির মধ্যে উদ্ধৃত সকল উৎসের বিস্তারিত বিবরণ থাকে। যেসব উৎসকে উদ্ধৃত করা হয়েছে, শুধুমাত্র সেগুলোই এখানে অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং উল্টোটা। APA স্টাইল অনুসারে মৌলিক নিয়মসমূহ: • প্রতিটি রেফারেন্স এন্ট্রির প্রথম লাইনের পরবর্তী লাইনগুলো আধা ইঞ্চি ভিতরে বসাতে হবে (ঝুলন্ত ইন্ডেন্টেশন)। • লেখকের নাম উল্টোভাবে (প্রথম নাম) লিখতে হবে। তিন থেকে সাতজন লেখক থাকলে সবার নাম দিতে হবে। সাতজনের বেশি হলে প্রথম ছয়জনের নাম দিন, তারপর তিনটি ডট (...) দিয়ে শেষ লেখকের নাম লিখুন। • লেখক অনুযায়ী রেফারেন্সগুলো বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজাতে হবে। • একই লেখকের একাধিক রচনা থাকলে সেগুলো প্রকাশনার তারিখ অনুসারে সাজাতে হবে। • বই, নিবন্ধ বা ওয়েব পেজের মতো রচনায় শুধুমাত্র প্রথম শব্দের প্রথম অক্ষর, উপশিরোনামের প্রথম শব্দ, কোলন বা ড্যাশের পর প্রথম শব্দ এবং যথাযথ বিশেষ্য পদগুলোর প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • জার্নালের শিরোনামের সকল মূল শব্দের প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • বই এবং জার্নালের মতো দীর্ঘ রচনার শিরোনাম *ইটালিক* করতে হবে। • সংক্ষিপ্ত রচনার (যেমন প্রবন্ধ) শিরোনামে ইটালিক, আন্ডারলাইন বা উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা যাবে না। ==শব্দকোষ বা প্রতীকের তালিকা== ===শব্দকোষ=== পেশাগত নথিতে অনেক সময় এমন শব্দ ব্যবহৃত হয় যেগুলো পাঠকের জন্য অপরিচিত হতে পারে। যদি এসব শব্দ একবার-দুবারই ব্যবহৃত হয়, তবে সরাসরি ব্যাখ্যা দেওয়া যায়। তবে যদি পুরো লেখাজুড়ে ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি শব্দকোষ যোগ করা উচিত যাতে বারবার সংজ্ঞা দেওয়ার প্রয়োজন না পড়ে। বিশেষ করে বৈজ্ঞানিক শব্দাবলীতে এটি খুবই প্রয়োজনীয়। ===প্রতীকের তালিকা=== অপরিচিত প্রতীকগুলোও অনেক পেশাগত নথিতে ব্যবহৃত হয়। যদি এসব প্রতীক বারবার ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি প্রতীক তালিকা রাখা উচিত। এটি পাঠকের জন্য সহজবোধ্য করতে প্রতীকগুলো বর্ণানুক্রমে সাজাতে হবে। তালিকাটি দুই কলামে ভাগ করা উচিত — বাম পাশে প্রতীক এবং ডান পাশে প্রতীকের ব্যাখ্যা। ==সূচি == যখন কোনো লেখার দৈর্ঘ্য এত বেশি হয় যে পাঠকের পক্ষে দ্রুত স্ক্যান করা কঠিন হয়, তখন সূচি একটি কার্যকরী উপায়। সূচি পাঠকদের নির্দিষ্ট শব্দ বা বিষয়ে দ্রুত পৌঁছাতে সাহায্য করে। একটি কার্যকর সূচি তৈরি করতে হলে, পাঠক কী তথ্য খুঁজবেন তা নির্ধারণ করতে হবে এবং সমার্থক শব্দগুলো চিনতে হবে। এটি অনেকটা অনলাইনের সার্চ কিউয়ারির মতো কাজ করে। ডেস্কটপ পাবলিশিং প্রোগ্রামগুলো সূচি তৈরি করতে সাহায্য করে, কারণ তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে নথিতে ব্যবহৃত শব্দের বর্ণানুক্রমিক তালিকা তৈরি করে। এ তালিকা দেখে আপনি সাধারণত ব্যবহৃত শব্দগুলো এবং তাদের বিকল্প শব্দ নির্ধারণ করতে পারেন। {{BookCat}} skh159d30nqvey4cr9orpnvh6x7adc9 82031 82030 2025-06-04T13:05:52Z SMontaha32 11242 /* লিখিত অংশের উদাহরণ */ 82031 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =পিছনের অংশ: সংযোজনী, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু= পেছনের অংশ একটি পেশাদার ব্যবসায়িক দলিল বা যেকোনো দীর্ঘ নথির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলো এক বা একাধিক থাকতে পারে: সংযোজনী, গ্রন্থপঞ্জি, উদ্ধৃত কাজের তালিকা, তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, শব্দকোষ, প্রতীক তালিকা, অথবা সূচিপত্র। এই উপাদানগুলো উৎস উদ্ধৃত করার জন্য, অপরিচিত শব্দের সংজ্ঞা দেওয়ার জন্য এবং পাঠককে নথিতে কোথায় কী বিষয়বস্তু রয়েছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। সব পাঠক এই অংশগুলো পড়বেন না, কিন্তু তবুও এগুলো গুরুত্বপূর্ণ। পিছনের অংশ মূলত সেই পাঠকের জন্য, যিনি আরও জানতে আগ্রহী। পরিস্থিতি অনুযায়ী আপনি কম-বেশি উপাদান যোগ করতে পারেন। নথির পিছনের অংশ যেভাবে শক্তিশালী করে: * পাঠকদের প্রয়োজনীয় তথ্যের দিকে নির্দেশ করে * মূল নথির তথ্যকে সম্প্রসারিত করে * পাঠকদের বিষয়সম্পর্কিত অন্যান্য নথির দিকে নিয়ে যায় ==সংযোজনী== সংযোজনী ব্যবহৃত হয় এমন অতিরিক্ত বা বিস্তারিত তথ্য উপস্থাপন করতে, যেগুলো মূল লেখার অংশে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি। এগুলো প্রয়োজনীয় না হলেও কিছু পাঠকের জন্য প্রাসঙ্গিক বা উপকারী হতে পারে, বিশেষ করে পেশাগত বা নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে। মূল লেখায় সাধারণত একটি রেফারেন্স থাকে যা পাঠককে সংশ্লিষ্ট সংযোজনীর দিকে নির্দেশ করে। এছাড়াও, সংযোজনী একটি সহজ উপায় হতে পারে তথ্য বা রেফারেন্স খুঁজে পাওয়ার। সংযোজনীগুলোতে প্রায়ই চিত্রের সাথে সম্পর্কিত ব্যাখ্যা থাকে, অথবা গাণিতিক বিশ্লেষণ থাকতে পারে যা মূল লেখায় শুধুমাত্র উল্লেখ করা হয়েছে। প্রত্যেক সংযোজনীকে একটি আলাদা শিরোনামে উপস্থাপন করতে হবে এবং "Appendix" নামে লেবেল করতে হবে। প্রতিটি সংযোজনীকে সূচিপত্রে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। একাধিক সংযোজনী থাকলে, লেখায় যে ক্রমে তাদের উল্লেখ করা হয়েছে, সেই ক্রমেই সাজাতে হবে। প্রতিটি সংযোজনী একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হওয়া উচিত। সংযোজনীগুলোর নামকরণ এমনভাবে করতে হবে যেন তা নির্দেশ করে কোনটি আগে এবং কোনটি পরে। উদাহরণস্বরূপ: Appendix A, Appendix B, Appendix C বা Appendix I, Appendix II, Appendix III ইত্যাদি ব্যবহার করা যায়। আরবি সংখ্যা ব্যবহার করাও গ্রহণযোগ্য। সংযোজনীতে যা থাকতে পারে তার উদাহরণ: * গাণিতিক গণনা * তথ্য বিশ্লেষণ * গ্রাফ * চিত্র * আলোকচিত্র * মানচিত্র * জরিপ * ব্যক্তিগত প্রতিফলন * সাক্ষাৎকার ==তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, গ্রন্থপঞ্জি== এই উপাদানগুলো ব্যবহৃত তথ্যের উৎস উল্লেখ করার জন্য ব্যবহৃত হয়। উৎস উদ্ধৃত করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। বই, ম্যাগাজিন, ওয়েবসাইট, এবং অন্যান্য প্রিন্ট উপকরণ থেকে প্রাপ্ত তথ্যের উৎস এই অংশে তালিকাভুক্ত করা হয়। তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা এবং গ্রন্থপঞ্জি নথির একেবারে শেষে রাখা হয়। ===গ্রন্থপঞ্জি=== গ্রন্থপঞ্জিতে নথিতে ব্যবহৃত সমস্ত উৎসের তালিকা থাকে। এগুলো সাধারণত তালিকা আকারে থাকে — কিছু ক্ষেত্রে সংখ্যা দ্বারা এবং অন্য ক্ষেত্রে বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজানো। এটি পাঠকদের আরও তথ্য অনুসন্ধানে সহায়তা করে এবং প্রমাণ করে যে তথ্যগুলি বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। ওয়েবসাইট, বই, নিবন্ধ, ম্যাগাজিন, সংবাদপত্র, বক্তৃতা, সাক্ষাৎকার, ভিডিও, ব্লগসহ যেকোনো উৎস এতে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। গ্রন্থপঞ্জি তৈরির বিভিন্ন ধরন রয়েছে। বৈজ্ঞানিক লেখায় সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত শৈলী হলো APA, যা এই পাতার পরে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। তবে যেকোনো শৈলীতে কিছু মৌলিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে: * লেখক * শিরোনাম * প্রকাশক * প্রকাশের তারিখ Microsoft Word এবং অন্যান্য ওয়ার্ড প্রসেসর সফটওয়্যারে রেফারেন্স টুল ব্যবহার করে এই তথ্য সহজেই যুক্ত করা যায়। এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে নির্বাচিত শৈলী অনুযায়ী উৎস তালিকাটি ফরম্যাট করে দেয়। ===উপসংহার টীকা=== উপসংহার টীকাগুলো নথিতে সংখ্যার ভিত্তিতে সাজানো থাকে এবং প্রতিটি উদ্ধৃতির জন্য একটি নতুন সংখ্যা ব্যবহার করা উচিত, এমনকি একই উদ্ধৃতি পূর্বে ব্যবহার করা হলেও। টীকার নম্বর অবশ্যই superscript আকারে লেখায় বসানো উচিত, উদ্ধৃতির ঠিক পরেই। উপসংহার টীকাগুলো "Endnotes" বা "Notes" নামে আলাদা একটি পাতায় লিখতে হয়, যা Works Cited বা Bibliography পাতার ঠিক আগে থাকে। ====লিখিত অংশের উদাহরণ==== ট্যাবুর অনেক মুখ: দ্য ওয়ার্ল্ড বুক এনসাইক্লোপিডিয়া ট্যাবুকে "আইন বা সংস্কৃতি দ্বারা নিষিদ্ধ একটি কর্ম, বস্তু, ব্যক্তি বা স্থান" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে। "দ্য ঘটনাচক্রান্তের একটি বিশ্বকোষ উল্লেখ করে যে প্রাচীন মিশরীয়, ইহুদি এবং অন্যান্য সহ অন্যান্য অনেক সংস্কৃতির মধ্যে নিষিদ্ধ পাওয়া যায়। ² মেরি ডগলাস বিভিন্ন সংস্কৃতি জুড়ে ট্যাবুর অনেক দিক এবং ব্যাখ্যা বিশ্লেষণ করেছেন ... ⁷ ====উপসংহার টীকার উদাহরণ==== 1 Alan Dundes, "Taboo," World Book Encyclopedia. 2000 ed. 2 "Taboo," Occultopedia: Encyclopedia of Occult Sciences and Knowledge, Site created and designed by Marcus V. Gay, 18 Jan. 2005 <http://www.occultopedia.com/ t/taboo.htm>. 3 Mary Douglas, "Taboo," Man, Myth & Magic, ed. Richard Cavendish, new ed., 21 vols. (New York: Cavendish, 1994) 2546. ... 7 Marvin Harris, "The Cultural Ecology of India’s Sacred Cattle," Current Anthropology 1992, 7:51-66... ===তথ্যসূত্র তালিকা=== তথ্যসূত্র তালিকা নথির শেষে একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হয় এবং এতে নথির মধ্যে উদ্ধৃত সকল উৎসের বিস্তারিত বিবরণ থাকে। যেসব উৎসকে উদ্ধৃত করা হয়েছে, শুধুমাত্র সেগুলোই এখানে অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং উল্টোটা। APA স্টাইল অনুসারে মৌলিক নিয়মসমূহ: • প্রতিটি রেফারেন্স এন্ট্রির প্রথম লাইনের পরবর্তী লাইনগুলো আধা ইঞ্চি ভিতরে বসাতে হবে (ঝুলন্ত ইন্ডেন্টেশন)। • লেখকের নাম উল্টোভাবে (প্রথম নাম) লিখতে হবে। তিন থেকে সাতজন লেখক থাকলে সবার নাম দিতে হবে। সাতজনের বেশি হলে প্রথম ছয়জনের নাম দিন, তারপর তিনটি ডট (...) দিয়ে শেষ লেখকের নাম লিখুন। • লেখক অনুযায়ী রেফারেন্সগুলো বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজাতে হবে। • একই লেখকের একাধিক রচনা থাকলে সেগুলো প্রকাশনার তারিখ অনুসারে সাজাতে হবে। • বই, নিবন্ধ বা ওয়েব পেজের মতো রচনায় শুধুমাত্র প্রথম শব্দের প্রথম অক্ষর, উপশিরোনামের প্রথম শব্দ, কোলন বা ড্যাশের পর প্রথম শব্দ এবং যথাযথ বিশেষ্য পদগুলোর প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • জার্নালের শিরোনামের সকল মূল শব্দের প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • বই এবং জার্নালের মতো দীর্ঘ রচনার শিরোনাম *ইটালিক* করতে হবে। • সংক্ষিপ্ত রচনার (যেমন প্রবন্ধ) শিরোনামে ইটালিক, আন্ডারলাইন বা উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা যাবে না। ==শব্দকোষ বা প্রতীকের তালিকা== ===শব্দকোষ=== পেশাগত নথিতে অনেক সময় এমন শব্দ ব্যবহৃত হয় যেগুলো পাঠকের জন্য অপরিচিত হতে পারে। যদি এসব শব্দ একবার-দুবারই ব্যবহৃত হয়, তবে সরাসরি ব্যাখ্যা দেওয়া যায়। তবে যদি পুরো লেখাজুড়ে ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি শব্দকোষ যোগ করা উচিত যাতে বারবার সংজ্ঞা দেওয়ার প্রয়োজন না পড়ে। বিশেষ করে বৈজ্ঞানিক শব্দাবলীতে এটি খুবই প্রয়োজনীয়। ===প্রতীকের তালিকা=== অপরিচিত প্রতীকগুলোও অনেক পেশাগত নথিতে ব্যবহৃত হয়। যদি এসব প্রতীক বারবার ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি প্রতীক তালিকা রাখা উচিত। এটি পাঠকের জন্য সহজবোধ্য করতে প্রতীকগুলো বর্ণানুক্রমে সাজাতে হবে। তালিকাটি দুই কলামে ভাগ করা উচিত — বাম পাশে প্রতীক এবং ডান পাশে প্রতীকের ব্যাখ্যা। ==সূচি == যখন কোনো লেখার দৈর্ঘ্য এত বেশি হয় যে পাঠকের পক্ষে দ্রুত স্ক্যান করা কঠিন হয়, তখন সূচি একটি কার্যকরী উপায়। সূচি পাঠকদের নির্দিষ্ট শব্দ বা বিষয়ে দ্রুত পৌঁছাতে সাহায্য করে। একটি কার্যকর সূচি তৈরি করতে হলে, পাঠক কী তথ্য খুঁজবেন তা নির্ধারণ করতে হবে এবং সমার্থক শব্দগুলো চিনতে হবে। এটি অনেকটা অনলাইনের সার্চ কিউয়ারির মতো কাজ করে। ডেস্কটপ পাবলিশিং প্রোগ্রামগুলো সূচি তৈরি করতে সাহায্য করে, কারণ তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে নথিতে ব্যবহৃত শব্দের বর্ণানুক্রমিক তালিকা তৈরি করে। এ তালিকা দেখে আপনি সাধারণত ব্যবহৃত শব্দগুলো এবং তাদের বিকল্প শব্দ নির্ধারণ করতে পারেন। {{BookCat}} dqqsbtzfe6e22lex3bh0021gzxvj1hm 82032 82031 2025-06-04T13:07:58Z SMontaha32 11242 82032 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =পিছনের অংশ: সংযোজনী, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু= পেছনের অংশ একটি পেশাদার ব্যবসায়িক দলিল বা যেকোনো দীর্ঘ নথির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলো এক বা একাধিক থাকতে পারে: সংযোজনী, গ্রন্থপঞ্জি, উদ্ধৃত কাজের তালিকা, তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, শব্দকোষ, প্রতীক তালিকা, অথবা সূচিপত্র। এই উপাদানগুলো উৎস উদ্ধৃত করার জন্য, অপরিচিত শব্দের সংজ্ঞা দেওয়ার জন্য এবং পাঠককে নথিতে কোথায় কী বিষয়বস্তু রয়েছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। সব পাঠক এই অংশগুলো পড়বেন না, কিন্তু তবুও এগুলো গুরুত্বপূর্ণ। পিছনের অংশ মূলত সেই পাঠকের জন্য, যিনি আরও জানতে আগ্রহী। পরিস্থিতি অনুযায়ী আপনি কম-বেশি উপাদান যোগ করতে পারেন। নথির পিছনের অংশ যেভাবে শক্তিশালী করে: * পাঠকদের প্রয়োজনীয় তথ্যের দিকে নির্দেশ করে * মূল নথির তথ্যকে সম্প্রসারিত করে * পাঠকদের বিষয়সম্পর্কিত অন্যান্য নথির দিকে নিয়ে যায় ==সংযোজনী== সংযোজনী ব্যবহৃত হয় এমন অতিরিক্ত বা বিস্তারিত তথ্য উপস্থাপন করতে, যেগুলো মূল লেখার অংশে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি। এগুলো প্রয়োজনীয় না হলেও কিছু পাঠকের জন্য প্রাসঙ্গিক বা উপকারী হতে পারে, বিশেষ করে পেশাগত বা নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে। মূল লেখায় সাধারণত একটি রেফারেন্স থাকে যা পাঠককে সংশ্লিষ্ট সংযোজনীর দিকে নির্দেশ করে। এছাড়াও, সংযোজনী একটি সহজ উপায় হতে পারে তথ্য বা রেফারেন্স খুঁজে পাওয়ার। সংযোজনীগুলোতে প্রায়ই চিত্রের সাথে সম্পর্কিত ব্যাখ্যা থাকে, অথবা গাণিতিক বিশ্লেষণ থাকতে পারে যা মূল লেখায় শুধুমাত্র উল্লেখ করা হয়েছে। প্রত্যেক সংযোজনীকে একটি আলাদা শিরোনামে উপস্থাপন করতে হবে এবং "Appendix" নামে লেবেল করতে হবে। প্রতিটি সংযোজনীকে সূচিপত্রে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। একাধিক সংযোজনী থাকলে, লেখায় যে ক্রমে তাদের উল্লেখ করা হয়েছে, সেই ক্রমেই সাজাতে হবে। প্রতিটি সংযোজনী একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হওয়া উচিত। সংযোজনীগুলোর নামকরণ এমনভাবে করতে হবে যেন তা নির্দেশ করে কোনটি আগে এবং কোনটি পরে। উদাহরণস্বরূপ: Appendix A, Appendix B, Appendix C বা Appendix I, Appendix II, Appendix III ইত্যাদি ব্যবহার করা যায়। আরবি সংখ্যা ব্যবহার করাও গ্রহণযোগ্য। সংযোজনীতে যা থাকতে পারে তার উদাহরণ: * গাণিতিক গণনা * তথ্য বিশ্লেষণ * গ্রাফ * চিত্র * আলোকচিত্র * মানচিত্র * জরিপ * ব্যক্তিগত প্রতিফলন * সাক্ষাৎকার ==তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, গ্রন্থপঞ্জি== এই উপাদানগুলো ব্যবহৃত তথ্যের উৎস উল্লেখ করার জন্য ব্যবহৃত হয়। উৎস উদ্ধৃত করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। বই, ম্যাগাজিন, ওয়েবসাইট, এবং অন্যান্য প্রিন্ট উপকরণ থেকে প্রাপ্ত তথ্যের উৎস এই অংশে তালিকাভুক্ত করা হয়। তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা এবং গ্রন্থপঞ্জি নথির একেবারে শেষে রাখা হয়। ===গ্রন্থপঞ্জি=== গ্রন্থপঞ্জিতে নথিতে ব্যবহৃত সমস্ত উৎসের তালিকা থাকে। এগুলো সাধারণত তালিকা আকারে থাকে — কিছু ক্ষেত্রে সংখ্যা দ্বারা এবং অন্য ক্ষেত্রে বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজানো। এটি পাঠকদের আরও তথ্য অনুসন্ধানে সহায়তা করে এবং প্রমাণ করে যে তথ্যগুলি বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। ওয়েবসাইট, বই, নিবন্ধ, ম্যাগাজিন, সংবাদপত্র, বক্তৃতা, সাক্ষাৎকার, ভিডিও, ব্লগসহ যেকোনো উৎস এতে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। গ্রন্থপঞ্জি তৈরির বিভিন্ন ধরন রয়েছে। বৈজ্ঞানিক লেখায় সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত শৈলী হলো APA, যা এই পাতার পরে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। তবে যেকোনো শৈলীতে কিছু মৌলিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে: * লেখক * শিরোনাম * প্রকাশক * প্রকাশের তারিখ মাইক্রোসফট ওয়ার্ড এবং অন্যান্য ওয়ার্ড প্রসেসর সফটওয়্যারে রেফারেন্স টুল ব্যবহার করে এই তথ্য সহজেই যুক্ত করা যায়। এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে নির্বাচিত শৈলী অনুযায়ী উৎস তালিকাটি ফরম্যাট করে দেয়। ===উপসংহার টীকা=== উপসংহার টীকাগুলো নথিতে সংখ্যার ভিত্তিতে সাজানো থাকে এবং প্রতিটি উদ্ধৃতির জন্য একটি নতুন সংখ্যা ব্যবহার করা উচিত, এমনকি একই উদ্ধৃতি পূর্বে ব্যবহার করা হলেও। টীকার নম্বর অবশ্যই superscript আকারে লেখায় বসানো উচিত, উদ্ধৃতির ঠিক পরেই। উপসংহার টীকাগুলো "Endnotes" বা "Notes" নামে আলাদা একটি পাতায় লিখতে হয়, যা Works Cited বা Bibliography পাতার ঠিক আগে থাকে। ====লিখিত অংশের উদাহরণ==== ট্যাবুর অনেক মুখ: দ্য ওয়ার্ল্ড বুক এনসাইক্লোপিডিয়া ট্যাবুকে "আইন বা সংস্কৃতি দ্বারা নিষিদ্ধ একটি কর্ম, বস্তু, ব্যক্তি বা স্থান" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে। "দ্য ঘটনাচক্রান্তের একটি বিশ্বকোষ উল্লেখ করে যে প্রাচীন মিশরীয়, ইহুদি এবং অন্যান্য সহ অন্যান্য অনেক সংস্কৃতির মধ্যে নিষিদ্ধ পাওয়া যায়। ² মেরি ডগলাস বিভিন্ন সংস্কৃতি জুড়ে ট্যাবুর অনেক দিক এবং ব্যাখ্যা বিশ্লেষণ করেছেন ... ⁷ ====উপসংহার টীকার উদাহরণ==== 1 Alan Dundes, "Taboo," World Book Encyclopedia. 2000 ed. 2 "Taboo," Occultopedia: Encyclopedia of Occult Sciences and Knowledge, Site created and designed by Marcus V. Gay, 18 Jan. 2005 <http://www.occultopedia.com/ t/taboo.htm>. 3 Mary Douglas, "Taboo," Man, Myth & Magic, ed. Richard Cavendish, new ed., 21 vols. (New York: Cavendish, 1994) 2546. ... 7 Marvin Harris, "The Cultural Ecology of India’s Sacred Cattle," Current Anthropology 1992, 7:51-66... ===তথ্যসূত্র তালিকা=== তথ্যসূত্র তালিকা নথির শেষে একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হয় এবং এতে নথির মধ্যে উদ্ধৃত সকল উৎসের বিস্তারিত বিবরণ থাকে। যেসব উৎসকে উদ্ধৃত করা হয়েছে, শুধুমাত্র সেগুলোই এখানে অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং উল্টোটা। APA স্টাইল অনুসারে মৌলিক নিয়মসমূহ: • প্রতিটি রেফারেন্স এন্ট্রির প্রথম লাইনের পরবর্তী লাইনগুলো আধা ইঞ্চি ভিতরে বসাতে হবে (ঝুলন্ত ইন্ডেন্টেশন)। • লেখকের নাম উল্টোভাবে (প্রথম নাম) লিখতে হবে। তিন থেকে সাতজন লেখক থাকলে সবার নাম দিতে হবে। সাতজনের বেশি হলে প্রথম ছয়জনের নাম দিন, তারপর তিনটি ডট (...) দিয়ে শেষ লেখকের নাম লিখুন। • লেখক অনুযায়ী রেফারেন্সগুলো বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজাতে হবে। • একই লেখকের একাধিক রচনা থাকলে সেগুলো প্রকাশনার তারিখ অনুসারে সাজাতে হবে। • বই, নিবন্ধ বা ওয়েব পেজের মতো রচনায় শুধুমাত্র প্রথম শব্দের প্রথম অক্ষর, উপশিরোনামের প্রথম শব্দ, কোলন বা ড্যাশের পর প্রথম শব্দ এবং যথাযথ বিশেষ্য পদগুলোর প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • জার্নালের শিরোনামের সকল মূল শব্দের প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • বই এবং জার্নালের মতো দীর্ঘ রচনার শিরোনাম *ইটালিক* করতে হবে। • সংক্ষিপ্ত রচনার (যেমন প্রবন্ধ) শিরোনামে ইটালিক, আন্ডারলাইন বা উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা যাবে না। ==শব্দকোষ বা প্রতীকের তালিকা== ===শব্দকোষ=== পেশাগত নথিতে অনেক সময় এমন শব্দ ব্যবহৃত হয় যেগুলো পাঠকের জন্য অপরিচিত হতে পারে। যদি এসব শব্দ একবার-দুবারই ব্যবহৃত হয়, তবে সরাসরি ব্যাখ্যা দেওয়া যায়। তবে যদি পুরো লেখাজুড়ে ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি শব্দকোষ যোগ করা উচিত যাতে বারবার সংজ্ঞা দেওয়ার প্রয়োজন না পড়ে। বিশেষ করে বৈজ্ঞানিক শব্দাবলীতে এটি খুবই প্রয়োজনীয়। ===প্রতীকের তালিকা=== অপরিচিত প্রতীকগুলোও অনেক পেশাগত নথিতে ব্যবহৃত হয়। যদি এসব প্রতীক বারবার ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি প্রতীক তালিকা রাখা উচিত। এটি পাঠকের জন্য সহজবোধ্য করতে প্রতীকগুলো বর্ণানুক্রমে সাজাতে হবে। তালিকাটি দুই কলামে ভাগ করা উচিত — বাম পাশে প্রতীক এবং ডান পাশে প্রতীকের ব্যাখ্যা। ==সূচি == যখন কোনো লেখার দৈর্ঘ্য এত বেশি হয় যে পাঠকের পক্ষে দ্রুত স্ক্যান করা কঠিন হয়, তখন সূচি একটি কার্যকরী উপায়। সূচি পাঠকদের নির্দিষ্ট শব্দ বা বিষয়ে দ্রুত পৌঁছাতে সাহায্য করে। একটি কার্যকর সূচি তৈরি করতে হলে, পাঠক কী তথ্য খুঁজবেন তা নির্ধারণ করতে হবে এবং সমার্থক শব্দগুলো চিনতে হবে। এটি অনেকটা অনলাইনের সার্চ কিউয়ারির মতো কাজ করে। ডেস্কটপ পাবলিশিং প্রোগ্রামগুলো সূচি তৈরি করতে সাহায্য করে, কারণ তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে নথিতে ব্যবহৃত শব্দের বর্ণানুক্রমিক তালিকা তৈরি করে। এ তালিকা দেখে আপনি সাধারণত ব্যবহৃত শব্দগুলো এবং তাদের বিকল্প শব্দ নির্ধারণ করতে পারেন। {{BookCat}} 6sjncf7wumoohgb4dz46q1i2d24ukby 82033 82032 2025-06-04T13:08:38Z SMontaha32 11242 /* সূচি */ 82033 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =পিছনের অংশ: সংযোজনী, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু= পেছনের অংশ একটি পেশাদার ব্যবসায়িক দলিল বা যেকোনো দীর্ঘ নথির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলো এক বা একাধিক থাকতে পারে: সংযোজনী, গ্রন্থপঞ্জি, উদ্ধৃত কাজের তালিকা, তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, শব্দকোষ, প্রতীক তালিকা, অথবা সূচিপত্র। এই উপাদানগুলো উৎস উদ্ধৃত করার জন্য, অপরিচিত শব্দের সংজ্ঞা দেওয়ার জন্য এবং পাঠককে নথিতে কোথায় কী বিষয়বস্তু রয়েছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। সব পাঠক এই অংশগুলো পড়বেন না, কিন্তু তবুও এগুলো গুরুত্বপূর্ণ। পিছনের অংশ মূলত সেই পাঠকের জন্য, যিনি আরও জানতে আগ্রহী। পরিস্থিতি অনুযায়ী আপনি কম-বেশি উপাদান যোগ করতে পারেন। নথির পিছনের অংশ যেভাবে শক্তিশালী করে: * পাঠকদের প্রয়োজনীয় তথ্যের দিকে নির্দেশ করে * মূল নথির তথ্যকে সম্প্রসারিত করে * পাঠকদের বিষয়সম্পর্কিত অন্যান্য নথির দিকে নিয়ে যায় ==সংযোজনী== সংযোজনী ব্যবহৃত হয় এমন অতিরিক্ত বা বিস্তারিত তথ্য উপস্থাপন করতে, যেগুলো মূল লেখার অংশে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি। এগুলো প্রয়োজনীয় না হলেও কিছু পাঠকের জন্য প্রাসঙ্গিক বা উপকারী হতে পারে, বিশেষ করে পেশাগত বা নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে। মূল লেখায় সাধারণত একটি রেফারেন্স থাকে যা পাঠককে সংশ্লিষ্ট সংযোজনীর দিকে নির্দেশ করে। এছাড়াও, সংযোজনী একটি সহজ উপায় হতে পারে তথ্য বা রেফারেন্স খুঁজে পাওয়ার। সংযোজনীগুলোতে প্রায়ই চিত্রের সাথে সম্পর্কিত ব্যাখ্যা থাকে, অথবা গাণিতিক বিশ্লেষণ থাকতে পারে যা মূল লেখায় শুধুমাত্র উল্লেখ করা হয়েছে। প্রত্যেক সংযোজনীকে একটি আলাদা শিরোনামে উপস্থাপন করতে হবে এবং "Appendix" নামে লেবেল করতে হবে। প্রতিটি সংযোজনীকে সূচিপত্রে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। একাধিক সংযোজনী থাকলে, লেখায় যে ক্রমে তাদের উল্লেখ করা হয়েছে, সেই ক্রমেই সাজাতে হবে। প্রতিটি সংযোজনী একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হওয়া উচিত। সংযোজনীগুলোর নামকরণ এমনভাবে করতে হবে যেন তা নির্দেশ করে কোনটি আগে এবং কোনটি পরে। উদাহরণস্বরূপ: Appendix A, Appendix B, Appendix C বা Appendix I, Appendix II, Appendix III ইত্যাদি ব্যবহার করা যায়। আরবি সংখ্যা ব্যবহার করাও গ্রহণযোগ্য। সংযোজনীতে যা থাকতে পারে তার উদাহরণ: * গাণিতিক গণনা * তথ্য বিশ্লেষণ * গ্রাফ * চিত্র * আলোকচিত্র * মানচিত্র * জরিপ * ব্যক্তিগত প্রতিফলন * সাক্ষাৎকার ==তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, গ্রন্থপঞ্জি== এই উপাদানগুলো ব্যবহৃত তথ্যের উৎস উল্লেখ করার জন্য ব্যবহৃত হয়। উৎস উদ্ধৃত করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। বই, ম্যাগাজিন, ওয়েবসাইট, এবং অন্যান্য প্রিন্ট উপকরণ থেকে প্রাপ্ত তথ্যের উৎস এই অংশে তালিকাভুক্ত করা হয়। তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা এবং গ্রন্থপঞ্জি নথির একেবারে শেষে রাখা হয়। ===গ্রন্থপঞ্জি=== গ্রন্থপঞ্জিতে নথিতে ব্যবহৃত সমস্ত উৎসের তালিকা থাকে। এগুলো সাধারণত তালিকা আকারে থাকে — কিছু ক্ষেত্রে সংখ্যা দ্বারা এবং অন্য ক্ষেত্রে বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজানো। এটি পাঠকদের আরও তথ্য অনুসন্ধানে সহায়তা করে এবং প্রমাণ করে যে তথ্যগুলি বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। ওয়েবসাইট, বই, নিবন্ধ, ম্যাগাজিন, সংবাদপত্র, বক্তৃতা, সাক্ষাৎকার, ভিডিও, ব্লগসহ যেকোনো উৎস এতে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। গ্রন্থপঞ্জি তৈরির বিভিন্ন ধরন রয়েছে। বৈজ্ঞানিক লেখায় সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত শৈলী হলো APA, যা এই পাতার পরে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। তবে যেকোনো শৈলীতে কিছু মৌলিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে: * লেখক * শিরোনাম * প্রকাশক * প্রকাশের তারিখ মাইক্রোসফট ওয়ার্ড এবং অন্যান্য ওয়ার্ড প্রসেসর সফটওয়্যারে রেফারেন্স টুল ব্যবহার করে এই তথ্য সহজেই যুক্ত করা যায়। এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে নির্বাচিত শৈলী অনুযায়ী উৎস তালিকাটি ফরম্যাট করে দেয়। ===উপসংহার টীকা=== উপসংহার টীকাগুলো নথিতে সংখ্যার ভিত্তিতে সাজানো থাকে এবং প্রতিটি উদ্ধৃতির জন্য একটি নতুন সংখ্যা ব্যবহার করা উচিত, এমনকি একই উদ্ধৃতি পূর্বে ব্যবহার করা হলেও। টীকার নম্বর অবশ্যই superscript আকারে লেখায় বসানো উচিত, উদ্ধৃতির ঠিক পরেই। উপসংহার টীকাগুলো "Endnotes" বা "Notes" নামে আলাদা একটি পাতায় লিখতে হয়, যা Works Cited বা Bibliography পাতার ঠিক আগে থাকে। ====লিখিত অংশের উদাহরণ==== ট্যাবুর অনেক মুখ: দ্য ওয়ার্ল্ড বুক এনসাইক্লোপিডিয়া ট্যাবুকে "আইন বা সংস্কৃতি দ্বারা নিষিদ্ধ একটি কর্ম, বস্তু, ব্যক্তি বা স্থান" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে। "দ্য ঘটনাচক্রান্তের একটি বিশ্বকোষ উল্লেখ করে যে প্রাচীন মিশরীয়, ইহুদি এবং অন্যান্য সহ অন্যান্য অনেক সংস্কৃতির মধ্যে নিষিদ্ধ পাওয়া যায়। ² মেরি ডগলাস বিভিন্ন সংস্কৃতি জুড়ে ট্যাবুর অনেক দিক এবং ব্যাখ্যা বিশ্লেষণ করেছেন ... ⁷ ====উপসংহার টীকার উদাহরণ==== 1 Alan Dundes, "Taboo," World Book Encyclopedia. 2000 ed. 2 "Taboo," Occultopedia: Encyclopedia of Occult Sciences and Knowledge, Site created and designed by Marcus V. Gay, 18 Jan. 2005 <http://www.occultopedia.com/ t/taboo.htm>. 3 Mary Douglas, "Taboo," Man, Myth & Magic, ed. Richard Cavendish, new ed., 21 vols. (New York: Cavendish, 1994) 2546. ... 7 Marvin Harris, "The Cultural Ecology of India’s Sacred Cattle," Current Anthropology 1992, 7:51-66... ===তথ্যসূত্র তালিকা=== তথ্যসূত্র তালিকা নথির শেষে একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হয় এবং এতে নথির মধ্যে উদ্ধৃত সকল উৎসের বিস্তারিত বিবরণ থাকে। যেসব উৎসকে উদ্ধৃত করা হয়েছে, শুধুমাত্র সেগুলোই এখানে অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং উল্টোটা। APA স্টাইল অনুসারে মৌলিক নিয়মসমূহ: • প্রতিটি রেফারেন্স এন্ট্রির প্রথম লাইনের পরবর্তী লাইনগুলো আধা ইঞ্চি ভিতরে বসাতে হবে (ঝুলন্ত ইন্ডেন্টেশন)। • লেখকের নাম উল্টোভাবে (প্রথম নাম) লিখতে হবে। তিন থেকে সাতজন লেখক থাকলে সবার নাম দিতে হবে। সাতজনের বেশি হলে প্রথম ছয়জনের নাম দিন, তারপর তিনটি ডট (...) দিয়ে শেষ লেখকের নাম লিখুন। • লেখক অনুযায়ী রেফারেন্সগুলো বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজাতে হবে। • একই লেখকের একাধিক রচনা থাকলে সেগুলো প্রকাশনার তারিখ অনুসারে সাজাতে হবে। • বই, নিবন্ধ বা ওয়েব পেজের মতো রচনায় শুধুমাত্র প্রথম শব্দের প্রথম অক্ষর, উপশিরোনামের প্রথম শব্দ, কোলন বা ড্যাশের পর প্রথম শব্দ এবং যথাযথ বিশেষ্য পদগুলোর প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • জার্নালের শিরোনামের সকল মূল শব্দের প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • বই এবং জার্নালের মতো দীর্ঘ রচনার শিরোনাম *ইটালিক* করতে হবে। • সংক্ষিপ্ত রচনার (যেমন প্রবন্ধ) শিরোনামে ইটালিক, আন্ডারলাইন বা উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা যাবে না। ==শব্দকোষ বা প্রতীকের তালিকা== ===শব্দকোষ=== পেশাগত নথিতে অনেক সময় এমন শব্দ ব্যবহৃত হয় যেগুলো পাঠকের জন্য অপরিচিত হতে পারে। যদি এসব শব্দ একবার-দুবারই ব্যবহৃত হয়, তবে সরাসরি ব্যাখ্যা দেওয়া যায়। তবে যদি পুরো লেখাজুড়ে ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি শব্দকোষ যোগ করা উচিত যাতে বারবার সংজ্ঞা দেওয়ার প্রয়োজন না পড়ে। বিশেষ করে বৈজ্ঞানিক শব্দাবলীতে এটি খুবই প্রয়োজনীয়। ===প্রতীকের তালিকা=== অপরিচিত প্রতীকগুলোও অনেক পেশাগত নথিতে ব্যবহৃত হয়। যদি এসব প্রতীক বারবার ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি প্রতীক তালিকা রাখা উচিত। এটি পাঠকের জন্য সহজবোধ্য করতে প্রতীকগুলো বর্ণানুক্রমে সাজাতে হবে। তালিকাটি দুই কলামে ভাগ করা উচিত — বাম পাশে প্রতীক এবং ডান পাশে প্রতীকের ব্যাখ্যা। ==সূচি== যখন কোনো লেখার দৈর্ঘ্য এত বেশি হয় যে পাঠকের পক্ষে দ্রুত স্ক্যান করা কঠিন হয়, তখন সূচি একটি কার্যকরী উপায়। সূচি পাঠকদের নির্দিষ্ট শব্দ বা বিষয়ে দ্রুত পৌঁছাতে সাহায্য করে। একটি কার্যকর সূচি তৈরি করতে হলে, পাঠক কী তথ্য খুঁজবেন তা নির্ধারণ করতে হবে এবং সমার্থক শব্দগুলো চিনতে হবে। এটি অনেকটা অনলাইনের সার্চ কিউয়ারির মতো কাজ করে। ডেস্কটপ পাবলিশিং প্রোগ্রামগুলো সূচি তৈরি করতে সাহায্য করে, কারণ তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে নথিতে ব্যবহৃত শব্দের বর্ণানুক্রমিক তালিকা তৈরি করে। এ তালিকা দেখে আপনি সাধারণত ব্যবহৃত শব্দগুলো এবং তাদের বিকল্প শব্দ নির্ধারণ করতে পারেন। {{BookCat}} pmke93zjopr3vv09ljh2kxinbyoa41q 82038 82033 2025-06-04T13:17:39Z SMontaha32 11242 82038 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =পিছনের অংশ: সংযোজনী, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু= পেছনের অংশ একটি পেশাদার ব্যবসায়িক দলিল বা যেকোনো দীর্ঘ নথির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলো এক বা একাধিক থাকতে পারে: সংযোজনী, গ্রন্থপঞ্জি, উদ্ধৃত কাজের তালিকা, তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, শব্দকোষ, প্রতীক তালিকা, অথবা সূচিপত্র। এই উপাদানগুলো উৎস উদ্ধৃত করার জন্য, অপরিচিত শব্দের সংজ্ঞা দেওয়ার জন্য এবং পাঠককে নথিতে কোথায় কী বিষয়বস্তু রয়েছে তা জানানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। সব পাঠক এই অংশগুলো পড়বেন না, কিন্তু তবুও এগুলো গুরুত্বপূর্ণ। পিছনের অংশ মূলত সেই পাঠকের জন্য, যিনি আরও জানতে আগ্রহী। পরিস্থিতি অনুযায়ী আপনি কম-বেশি উপাদান যোগ করতে পারেন। নথির পিছনের অংশ যেভাবে শক্তিশালী করে: * পাঠকদের প্রয়োজনীয় তথ্যের দিকে নির্দেশ করে * মূল নথির তথ্যকে সম্প্রসারিত করে * পাঠকদের বিষয়সম্পর্কিত অন্যান্য নথির দিকে নিয়ে যায় ==সংযোজনী== সংযোজনী ব্যবহৃত হয় এমন অতিরিক্ত বা বিস্তারিত তথ্য উপস্থাপন করতে, যেগুলো মূল লেখার অংশে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি। এগুলো প্রয়োজনীয় না হলেও কিছু পাঠকের জন্য প্রাসঙ্গিক বা উপকারী হতে পারে, বিশেষ করে পেশাগত বা নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে। মূল লেখায় সাধারণত একটি রেফারেন্স থাকে যা পাঠককে সংশ্লিষ্ট সংযোজনীর দিকে নির্দেশ করে। এছাড়াও, সংযোজনী একটি সহজ উপায় হতে পারে তথ্য বা রেফারেন্স খুঁজে পাওয়ার। সংযোজনীগুলোতে প্রায়ই চিত্রের সাথে সম্পর্কিত ব্যাখ্যা থাকে, অথবা গাণিতিক বিশ্লেষণ থাকতে পারে যা মূল লেখায় শুধুমাত্র উল্লেখ করা হয়েছে। প্রত্যেক সংযোজনীকে একটি আলাদা শিরোনামে উপস্থাপন করতে হবে এবং "পরিশিষ্ট " নামে লেবেল করতে হবে। প্রতিটি সংযোজনীকে সূচিপত্রে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। একাধিক সংযোজনী থাকলে, লেখায় যে ক্রমে তাদের উল্লেখ করা হয়েছে, সেই ক্রমেই সাজাতে হবে। প্রতিটি সংযোজনী একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হওয়া উচিত। সংযোজনীগুলোর নামকরণ এমনভাবে করতে হবে যেন তা নির্দেশ করে কোনটি আগে এবং কোনটি পরে। উদাহরণস্বরূপ: পরিশিষ্ট A, পরিশিষ্ট B, পরিশিষ্ট C বা পরিশিষ্ট I, পরিশিষ্ট II, পরিশিষ্ট III ইত্যাদি ব্যবহার করা যায়। আরবি সংখ্যা ব্যবহার করাও গ্রহণযোগ্য। সংযোজনীতে যা থাকতে পারে তার উদাহরণ: * গাণিতিক গণনা * তথ্য বিশ্লেষণ * গ্রাফ * চিত্র * আলোকচিত্র * মানচিত্র * জরিপ * ব্যক্তিগত প্রতিফলন * সাক্ষাৎকার ==তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা, গ্রন্থপঞ্জি== এই উপাদানগুলো ব্যবহৃত তথ্যের উৎস উল্লেখ করার জন্য ব্যবহৃত হয়। উৎস উদ্ধৃত করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। বই, ম্যাগাজিন, ওয়েবসাইট, এবং অন্যান্য প্রিন্ট উপকরণ থেকে প্রাপ্ত তথ্যের উৎস এই অংশে তালিকাভুক্ত করা হয়। তথ্যসূত্র তালিকা, উপসংহার টীকা এবং গ্রন্থপঞ্জি নথির একেবারে শেষে রাখা হয়। ===গ্রন্থপঞ্জি=== গ্রন্থপঞ্জিতে নথিতে ব্যবহৃত সমস্ত উৎসের তালিকা থাকে। এগুলো সাধারণত তালিকা আকারে থাকে — কিছু ক্ষেত্রে সংখ্যা দ্বারা এবং অন্য ক্ষেত্রে বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজানো। এটি পাঠকদের আরও তথ্য অনুসন্ধানে সহায়তা করে এবং প্রমাণ করে যে তথ্যগুলি বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। ওয়েবসাইট, বই, নিবন্ধ, ম্যাগাজিন, সংবাদপত্র, বক্তৃতা, সাক্ষাৎকার, ভিডিও, ব্লগসহ যেকোনো উৎস এতে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। গ্রন্থপঞ্জি তৈরির বিভিন্ন ধরন রয়েছে। বৈজ্ঞানিক লেখায় সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত শৈলী হলো APA, যা এই পাতার পরে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। তবে যেকোনো শৈলীতে কিছু মৌলিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে: * লেখক * শিরোনাম * প্রকাশক * প্রকাশের তারিখ মাইক্রোসফট ওয়ার্ড এবং অন্যান্য ওয়ার্ড প্রসেসর সফটওয়্যারে রেফারেন্স টুল ব্যবহার করে এই তথ্য সহজেই যুক্ত করা যায়। এটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে নির্বাচিত শৈলী অনুযায়ী উৎস তালিকাটি ফরম্যাট করে দেয়। ===উপসংহার টীকা=== উপসংহার টীকাগুলো নথিতে সংখ্যার ভিত্তিতে সাজানো থাকে এবং প্রতিটি উদ্ধৃতির জন্য একটি নতুন সংখ্যা ব্যবহার করা উচিত, এমনকি একই উদ্ধৃতি পূর্বে ব্যবহার করা হলেও। টীকার নম্বর অবশ্যই সুপারস্ক্রিপ্ট আকারে লেখায় বসানো উচিত, উদ্ধৃতির ঠিক পরেই। উপসংহার টীকাগুলো "এন্ডনোটস" বা "নোট" নামে আলাদা একটি পাতায় লিখতে হয়, যা কাজ উদ্ধৃত বা গ্রন্থপঞ্জি পাতার ঠিক আগে থাকে। ====লিখিত অংশের উদাহরণ==== ট্যাবুর অনেক মুখ: দ্য ওয়ার্ল্ড বুক এনসাইক্লোপিডিয়া ট্যাবুকে "আইন বা সংস্কৃতি দ্বারা নিষিদ্ধ একটি কর্ম, বস্তু, ব্যক্তি বা স্থান" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে। "দ্য ঘটনাচক্রান্তের একটি বিশ্বকোষ উল্লেখ করে যে প্রাচীন মিশরীয়, ইহুদি এবং অন্যান্য সহ অন্যান্য অনেক সংস্কৃতির মধ্যে নিষিদ্ধ পাওয়া যায়। ² মেরি ডগলাস বিভিন্ন সংস্কৃতি জুড়ে ট্যাবুর অনেক দিক এবং ব্যাখ্যা বিশ্লেষণ করেছেন ... ⁷ ====উপসংহার টীকার উদাহরণ==== 1 অ্যালান ডুন্ডস, "ট্যাবু," ওয়ার্ল্ড বুক এনসাইক্লোপিডিয়া। 2000 এড। 2 "ট্যাবু," Occultopedia: এনসাইক্লোপিডিয়া অফ অকল্ট সায়েন্সেস অ্যান্ড নলেজ, সাইট মার্কাস ভি দ্বারা তৈরি এবং ডিজাইন করা হয়েছে। গে, 18 জানুয়ারী 2005 <http://www.occultopedia.com/ t/taboo.htm>। 3 মেরি ডগলাস, "ট্যাবু," ম্যান, মিথ অ্যান্ড ম্যাজিক, এড। রিচার্ড ক্যাভেন্ডিশ, নতুন এড।, 21 ভোল্ট। (নিউ ইয়র্ক: ক্যাভেন্ডিশ, 1994) 2546। ... 7 মারভিন হ্যারিস, "ভারতের পবিত্র গবাদি পশুর সাংস্কৃতিক বাস্তুশাস্ত্র," বর্তমান নৃবিজ্ঞান 1992, 7: 51-66 ... ===তথ্যসূত্র তালিকা=== তথ্যসূত্র তালিকা নথির শেষে একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হয় এবং এতে নথির মধ্যে উদ্ধৃত সকল উৎসের বিস্তারিত বিবরণ থাকে। যেসব উৎসকে উদ্ধৃত করা হয়েছে, শুধুমাত্র সেগুলোই এখানে অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং উল্টোটা। APA স্টাইল অনুসারে মৌলিক নিয়মসমূহ: • প্রতিটি রেফারেন্স এন্ট্রির প্রথম লাইনের পরবর্তী লাইনগুলো আধা ইঞ্চি ভিতরে বসাতে হবে (ঝুলন্ত ইন্ডেন্টেশন)। • লেখকের নাম উল্টোভাবে (প্রথম নাম) লিখতে হবে। তিন থেকে সাতজন লেখক থাকলে সবার নাম দিতে হবে। সাতজনের বেশি হলে প্রথম ছয়জনের নাম দিন, তারপর তিনটি ডট (...) দিয়ে শেষ লেখকের নাম লিখুন। • লেখক অনুযায়ী রেফারেন্সগুলো বর্ণানুক্রমিকভাবে সাজাতে হবে। • একই লেখকের একাধিক রচনা থাকলে সেগুলো প্রকাশনার তারিখ অনুসারে সাজাতে হবে। • বই, নিবন্ধ বা ওয়েব পেজের মতো রচনায় শুধুমাত্র প্রথম শব্দের প্রথম অক্ষর, উপশিরোনামের প্রথম শব্দ, কোলন বা ড্যাশের পর প্রথম শব্দ এবং যথাযথ বিশেষ্য পদগুলোর প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • জার্নালের শিরোনামের সকল মূল শব্দের প্রথম অক্ষর বড় হাতের করতে হবে। • বই এবং জার্নালের মতো দীর্ঘ রচনার শিরোনাম *ইটালিক* করতে হবে। • সংক্ষিপ্ত রচনার (যেমন প্রবন্ধ) শিরোনামে ইটালিক, আন্ডারলাইন বা উদ্ধৃতি চিহ্ন ব্যবহার করা যাবে না। ==শব্দকোষ বা প্রতীকের তালিকা== ===শব্দকোষ=== পেশাগত নথিতে অনেক সময় এমন শব্দ ব্যবহৃত হয় যেগুলো পাঠকের জন্য অপরিচিত হতে পারে। যদি এসব শব্দ একবার-দুবারই ব্যবহৃত হয়, তবে সরাসরি ব্যাখ্যা দেওয়া যায়। তবে যদি পুরো লেখাজুড়ে ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি শব্দকোষ যোগ করা উচিত যাতে বারবার সংজ্ঞা দেওয়ার প্রয়োজন না পড়ে। বিশেষ করে বৈজ্ঞানিক শব্দাবলীতে এটি খুবই প্রয়োজনীয়। ===প্রতীকের তালিকা=== অপরিচিত প্রতীকগুলোও অনেক পেশাগত নথিতে ব্যবহৃত হয়। যদি এসব প্রতীক বারবার ব্যবহৃত হয়, তাহলে একটি প্রতীক তালিকা রাখা উচিত। এটি পাঠকের জন্য সহজবোধ্য করতে প্রতীকগুলো বর্ণানুক্রমে সাজাতে হবে। তালিকাটি দুই কলামে ভাগ করা উচিত — বাম পাশে প্রতীক এবং ডান পাশে প্রতীকের ব্যাখ্যা। ==সূচি== যখন কোনো লেখার দৈর্ঘ্য এত বেশি হয় যে পাঠকের পক্ষে দ্রুত স্ক্যান করা কঠিন হয়, তখন সূচি একটি কার্যকরী উপায়। সূচি পাঠকদের নির্দিষ্ট শব্দ বা বিষয়ে দ্রুত পৌঁছাতে সাহায্য করে। একটি কার্যকর সূচি তৈরি করতে হলে, পাঠক কী তথ্য খুঁজবেন তা নির্ধারণ করতে হবে এবং সমার্থক শব্দগুলো চিনতে হবে। এটি অনেকটা অনলাইনের সার্চ কিউয়ারির মতো কাজ করে। ডেস্কটপ পাবলিশিং প্রোগ্রামগুলো সূচি তৈরি করতে সাহায্য করে, কারণ তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে নথিতে ব্যবহৃত শব্দের বর্ণানুক্রমিক তালিকা তৈরি করে। এ তালিকা দেখে আপনি সাধারণত ব্যবহৃত শব্দগুলো এবং তাদের বিকল্প শব্দ নির্ধারণ করতে পারেন। {{BookCat}} pytgmxf1xzjvvab2tn2yslzypcjgt5x 1 26321 81975 2025-06-04T12:26:02Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81975 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26322 81976 2025-06-04T12:26:26Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81976 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26323 81977 2025-06-04T12:26:52Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81977 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26324 81978 2025-06-04T12:27:03Z Anisvai 11622 "প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন, যার প্রধান প্রতিনিধি হলেন সক্রেটিস, প্লেটো এবং অ্যারিস্টটল, হল শ্রেষ্ঠত্ব বা সদগুণ এবং রাজনীতির মধ্যে বন্দণৈল একটি অনুসন্ধান। অন্য কথায়, এটি আত্..." দিয়ে পাতা তৈরি 81978 wikitext text/x-wiki প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শন, যার প্রধান প্রতিনিধি হলেন সক্রেটিস, প্লেটো এবং অ্যারিস্টটল, হল শ্রেষ্ঠত্ব বা সদগুণ এবং রাজনীতির মধ্যে বন্দণৈল একটি অনুসন্ধান। অন্য কথায়, এটি আত্মার তত্ত্বাবধায়ক হিসাবে নীতিশাস্ত্র এবং শহর বা রাষ্ট্র এর তত্ত্বাবধায়ক হিসাবে রাজনীতির মধ্যে সংযোগের উপর জোর দেয়। প্রাচীন রাজনৈতিক দর্শনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ রচনা সম্ভবত প্লেটোর প্রজাতন্ত্র (Plato's Republic), যা একটি সংলাপ যেখানে সক্রেটিস তার বন্ধু সেফালাসের বাড়িতে অন্যান্য অতিথিদের সাথে আদর্শ নগর-রাষ্ট্র নিয়ে আলোচনা করেন। এই সংলাপটি এই ধারণার উৎস যে রাষ্ট্র দার্শনিক-রাজাদের, একটি বিশেষভাবে প্রশিক্ষিত শ্রেণী যারা জীবনব্যাপী সঙ্গীত, দার্শনিক, সামরিক এবং রাজনৈতিক প্রশিক্ষণের মাধ্যমে তাদের দক্ষতা প্রদর্শন করেছে, দ্বারা শাসিত হওয়া উচিত। এটি গণতন্ত্রের সমালোচনার জন্যও উল্লেখযোগ্য: গণতন্ত্রের প্রতি আধুনিক উৎসাহ এবং এটি লেখার সময় এথেন্সে প্রচলিত গণতন্ত্র সত্ত্বেও, সক্রেটিস গণতন্ত্রকে চারটি অ-আদর্শ সরকার এর কাঠামোর মধ্যে দ্বিতীয় নিকৃষ্ট হিসাবে তালিকাভুক্ত করেছেন। আরেকটি সুপরিচিত রচনা হল অ্যারিস্টটলের রাজনীতি (Aristotle's Politics)। ga84unp1st9ykjextkrbazk92inoku8 1 26325 81979 2025-06-04T12:27:22Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81979 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 2 26326 81984 2025-06-04T12:30:28Z Nusrat jahan123 11687 Daily life 81984 wikitext text/x-wiki Daily life 1. What's daily life ? - It's a way of our everyday of life. 2n9x9blgjnrkl1kk3w0n4pzn5zwmf56 81986 81984 2025-06-04T12:31:35Z Nusrat jahan123 11687 81986 wikitext text/x-wiki Daily life 1. What's daily life ? - It's a way of our everyday of life. Daily life refers common everything in our life. pbi1heytvicwx01tttbjysqdekal66w 1 26327 81985 2025-06-04T12:31:08Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81985 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26328 81987 2025-06-04T12:32:40Z Salil Kumar Mukherjee 7573 নতুন পাতা 81987 wikitext text/x-wiki {{কাজ চলছে}} {{Navigate|Prev=Ethics|Next=Career}} ='''প্রযুক্তিগত যোগাযোগের মূল বিষয়'''= পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত নথি লেখার সময় তিনটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় মনে রাখতে হবে: ==''কার্যকরী শৈলী তৈরি করা''== লেখার ক্ষেত্রে কোন দিকটি বক্তব্য তুলে ধরে এবং আপনার লেখায় একটি শৈলী তৈরি করে তা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। এছাড়াও, স্পষ্ট এবং সংক্ষিপ্তভাবে বাক্য গঠন করা প্রয়োজন। এই বিভাগে কীভাবে নিজের বক্তব্য তুলে ধরতে হয় এবং কীভাবে বাক্যগুলিকে সুবিন্যস্ত এবং পাঠক-কেন্দ্রিকভাবে একত্রিত করতে হয় তার ছয়টি নির্দেশিকা নিয়ে আলোচনা করা হবে। তাছাড়া এই বিভাগে আপনার লেখার জন্য সর্বোত্তম শব্দ নির্বাচন করার সাতটি উপায় নিয়ে আলোচনা করা হবে। ====লিংক==== {{বইয়ের_বিষয়শ্রেণী}} hj9o14esyx5cdhac5v89omzexooj5wg 82034 81987 2025-06-04T13:09:58Z Salil Kumar Mukherjee 7573 সংযোজন 82034 wikitext text/x-wiki {{কাজ চলছে}} {{Navigate|Prev=নৈতিকতা|Next=পেশা}} ='''প্রযুক্তিগত যোগাযোগের মূল বিষয়'''= পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত নথি লেখার সময় তিনটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় মনে রাখতে হবে: ==''কার্যকরী শৈলী তৈরি করা''== লেখার ক্ষেত্রে কোন দিকটি বক্তব্য তুলে ধরে এবং আপনার লেখায় একটি শৈলী তৈরি করে তা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। এছাড়াও, স্পষ্ট এবং সংক্ষিপ্তভাবে বাক্য গঠন করা প্রয়োজন। এই বিভাগে কীভাবে নিজের বক্তব্য তুলে ধরতে হয় এবং কীভাবে বাক্যগুলিকে সুবিন্যস্ত এবং পাঠক-কেন্দ্রিকভাবে একত্রিত করতে হয় তার ছয়টি নির্দেশিকা নিয়ে আলোচনা করা হবে। তাছাড়া এই বিভাগে আপনার লেখার জন্য সর্বোত্তম শব্দ নির্বাচন করার সাতটি উপায় নিয়ে আলোচনা করা হবে। ====লিংক==== [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি|কীভাবে নিজের বক্তব্যের বিকাশ করবেন]] ==''নথিপত্র সংশোধন এবং সম্পাদনা''== মৌলিক প্রযুক্তিগত যোগাযোগের এই অংশে আগ্রহের সাতটি প্রধান ক্ষেত্র তুলে ধরা হবে। প্রথম অংশে আলোচনা করা হবে কেন আপনার লেখায় সংশোধন এবং সম্পাদনা লেখাটির সাফল্যের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। এরপর লেখার মধ্যে সংশোধন এবং সম্পাদনার মধ্যে পার্থক্য ব্যাখ্যা করা হবে। এরপর এই অংশে নথি সংশোধন এবং সম্পাদনা বিবেচনা করার জন্য সাতটি প্রশ্ন থাকবে। ====লিংক==== [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ|আপনার উৎস কীভাবে নথিভুক্ত করবেন]] {{বইয়ের_বিষয়শ্রেণী}} f4z0gk9qpzimfuan8b46p7jfv4lkae3 82131 82034 2025-06-04T18:31:41Z Salil Kumar Mukherjee 7573 সম্প্রসারণ 82131 wikitext text/x-wiki {{কাজ চলছে}} {{Navigate|Prev=নৈতিকতা|Next=পেশা}} ='''প্রযুক্তিগত যোগাযোগের মূল বিষয়'''= পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত নথি লেখার সময় তিনটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় মনে রাখতে হবে: ==''কার্যকরী শৈলী তৈরি করা''== লেখার ক্ষেত্রে কোন দিকটি বক্তব্য তুলে ধরে এবং আপনার লেখায় একটি শৈলী তৈরি করে তা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। এছাড়াও, স্পষ্ট এবং সংক্ষিপ্তভাবে বাক্য গঠন করা প্রয়োজন। এই বিভাগে কীভাবে নিজের বক্তব্য তুলে ধরতে হয় এবং কীভাবে বাক্যগুলিকে সুবিন্যস্ত এবং পাঠক-কেন্দ্রিকভাবে একত্রিত করতে হয় তার ছয়টি নির্দেশিকা নিয়ে আলোচনা করা হবে। তাছাড়া এই বিভাগে আপনার লেখার জন্য সর্বোত্তম শব্দ নির্বাচন করার সাতটি উপায় নিয়ে আলোচনা করা হবে। ====লিংক==== [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি|কীভাবে নিজের বক্তব্যের বিকাশ করবেন]] ==''নথিপত্র সংশোধন এবং সম্পাদনা''== মৌলিক প্রযুক্তিগত যোগাযোগের এই অংশে আগ্রহের সাতটি প্রধান ক্ষেত্র তুলে ধরা হবে। প্রথম অংশে আলোচনা করা হবে কেন আপনার লেখায় সংশোধন এবং সম্পাদনা লেখাটির সাফল্যের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। এরপর লেখার মধ্যে সংশোধন এবং সম্পাদনার মধ্যে পার্থক্য ব্যাখ্যা করা হবে। এরপর এই অংশে নথি সংশোধন এবং সম্পাদনা বিবেচনা করার জন্য সাতটি প্রশ্ন রাখা হবে। এর পরে লেখকের জন্য সংশোধনের তিনটি মূল পদক্ষেপ অন্তর্ভুক্ত থাকবে। আপনি এখানে জানতে পারবেন, আপনার খসড়ার নজর তালিকা ব্যবহার করে কীভাবে আপনার খসড়া পরীক্ষা করবেন। এরপরে একটি অংশ দিয়ে শেষ করবেন যেখানে এমএলএ এবং এপিএ ফর্ম্যাটিং উভয় ফরম্যাট ব্যবহার করে কীভাবে রেফারেন্স দিতে হয়, সে সম্পর্কে এখানে আলোচনা করা হয়েছে। এমএলএ ফরম্যাট হলো মডার্ন ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাসোসিয়েশন দ্বারা প্রকাশিত উদ্ধৃতি শৈলী। এমএলএ সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত হয় মানবিক (ইংরেজি, ইতিহাস, দর্শন), শিল্প এবং ভাষা কোর্সে। আর এপিএ ফরম্যাট হলো আমেরিকান সাইকোলজিক্যাল অ্যাসোসিয়েশন দ্বারা প্রকাশিত উদ্ধৃতি শৈলী। সাধারণত সামাজিক বিজ্ঞান (মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান), স্বাস্থ্য বিজ্ঞান এবং শিক্ষা কোর্সে এটি ব্যবহৃত হয়। ====লিংক==== [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন|আপনার নথিগুলি কীভাবে সংশোধন এবং সম্পাদনা করবেন]] ==''আপনার উৎস নথিভুক্ত করা''== পরিশেষে, আপনার উৎসগুলি যথাযথভাবে নথিভুক্ত করা সর্বদা প্রাসঙ্গিক। প্রতিবার যখন আপনি কিছু লেখেন, যেমন একটি উদ্ধৃতি বা এমন একটি ধারণা যা আপনার নিজস্ব নয় কিন্তু আপনি আপনার লেখায় স্থান দিতে চান তখন উৎস নথিভুক্ত করা শতকরা একশ ভাগ জরুরী। যদি আপনি প্রকৃত লেখক বা স্রষ্টাকে কৃতিত্ব না দেন, তাহলে আপনার বিরুদ্ধে তথ্য চুরির অভিযোগ আনা হতে পারে। উৎস নথিভুক্ত করার সঠিক তথ্যগুলি কীভাবে বেছে নেবেন, আপনার লেখায় উদ্ধৃতি কোথায় রাখবেন, মৌলিক নির্দেশিকাগুলি কি হওয়া উচিত এ সবই হিসাবে এমএলএ এবং এপিএ উভয় ফরম্যাট ও শৈলী ব্যবহার করে পড়তে পারেন। ====লিংক==== [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ|আপনার উৎস কীভাবে নথিভুক্ত করবেন]] {{বইয়ের_বিষয়শ্রেণী}} n3posh4xvva67f4o9f2uxecs3ucew9j 82132 82131 2025-06-04T18:32:40Z Salil Kumar Mukherjee 7573 ট্যাগ বাতিল 82132 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=নৈতিকতা|Next=পেশা}} ='''প্রযুক্তিগত যোগাযোগের মূল বিষয়'''= পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত নথি লেখার সময় তিনটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় মনে রাখতে হবে: ==''কার্যকরী শৈলী তৈরি করা''== লেখার ক্ষেত্রে কোন দিকটি বক্তব্য তুলে ধরে এবং আপনার লেখায় একটি শৈলী তৈরি করে তা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। এছাড়াও, স্পষ্ট এবং সংক্ষিপ্তভাবে বাক্য গঠন করা প্রয়োজন। এই বিভাগে কীভাবে নিজের বক্তব্য তুলে ধরতে হয় এবং কীভাবে বাক্যগুলিকে সুবিন্যস্ত এবং পাঠক-কেন্দ্রিকভাবে একত্রিত করতে হয় তার ছয়টি নির্দেশিকা নিয়ে আলোচনা করা হবে। তাছাড়া এই বিভাগে আপনার লেখার জন্য সর্বোত্তম শব্দ নির্বাচন করার সাতটি উপায় নিয়ে আলোচনা করা হবে। ====লিংক==== [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/অলঙ্করণ/লেখক/রীতিনীতি|কীভাবে নিজের বক্তব্যের বিকাশ করবেন]] ==''নথিপত্র সংশোধন এবং সম্পাদনা''== মৌলিক প্রযুক্তিগত যোগাযোগের এই অংশে আগ্রহের সাতটি প্রধান ক্ষেত্র তুলে ধরা হবে। প্রথম অংশে আলোচনা করা হবে কেন আপনার লেখায় সংশোধন এবং সম্পাদনা লেখাটির সাফল্যের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। এরপর লেখার মধ্যে সংশোধন এবং সম্পাদনার মধ্যে পার্থক্য ব্যাখ্যা করা হবে। এরপর এই অংশে নথি সংশোধন এবং সম্পাদনা বিবেচনা করার জন্য সাতটি প্রশ্ন রাখা হবে। এর পরে লেখকের জন্য সংশোধনের তিনটি মূল পদক্ষেপ অন্তর্ভুক্ত থাকবে। আপনি এখানে জানতে পারবেন, আপনার খসড়ার নজর তালিকা ব্যবহার করে কীভাবে আপনার খসড়া পরীক্ষা করবেন। এরপরে একটি অংশ দিয়ে শেষ করবেন যেখানে এমএলএ এবং এপিএ ফর্ম্যাটিং উভয় ফরম্যাট ব্যবহার করে কীভাবে রেফারেন্স দিতে হয়, সে সম্পর্কে এখানে আলোচনা করা হয়েছে। এমএলএ ফরম্যাট হলো মডার্ন ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাসোসিয়েশন দ্বারা প্রকাশিত উদ্ধৃতি শৈলী। এমএলএ সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত হয় মানবিক (ইংরেজি, ইতিহাস, দর্শন), শিল্প এবং ভাষা কোর্সে। আর এপিএ ফরম্যাট হলো আমেরিকান সাইকোলজিক্যাল অ্যাসোসিয়েশন দ্বারা প্রকাশিত উদ্ধৃতি শৈলী। সাধারণত সামাজিক বিজ্ঞান (মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান), স্বাস্থ্য বিজ্ঞান এবং শিক্ষা কোর্সে এটি ব্যবহৃত হয়। ====লিংক==== [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/প্রাথমিক ধারণা/পুনর্লিখন|আপনার নথিগুলি কীভাবে সংশোধন এবং সম্পাদনা করবেন]] ==''আপনার উৎস নথিভুক্ত করা''== পরিশেষে, আপনার উৎসগুলি যথাযথভাবে নথিভুক্ত করা সর্বদা প্রাসঙ্গিক। প্রতিবার যখন আপনি কিছু লেখেন, যেমন একটি উদ্ধৃতি বা এমন একটি ধারণা যা আপনার নিজস্ব নয় কিন্তু আপনি আপনার লেখায় স্থান দিতে চান তখন উৎস নথিভুক্ত করা শতকরা একশ ভাগ জরুরী। যদি আপনি প্রকৃত লেখক বা স্রষ্টাকে কৃতিত্ব না দেন, তাহলে আপনার বিরুদ্ধে তথ্য চুরির অভিযোগ আনা হতে পারে। উৎস নথিভুক্ত করার সঠিক তথ্যগুলি কীভাবে বেছে নেবেন, আপনার লেখায় উদ্ধৃতি কোথায় রাখবেন, মৌলিক নির্দেশিকাগুলি কি হওয়া উচিত এ সবই হিসাবে এমএলএ এবং এপিএ উভয় ফরম্যাট ও শৈলী ব্যবহার করে পড়তে পারেন। ====লিংক==== [[পেশাদার ও কারিগরি লেখনী/উৎস নথিভুক্তকরণ|আপনার উৎস কীভাবে নথিভুক্ত করবেন]] {{বইয়ের_বিষয়শ্রেণী}} m6mi3j6qcyhf386s2rs574uwto814v0 1 26329 81988 2025-06-04T12:32:40Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81988 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26330 81992 2025-06-04T12:35:21Z Anisvai 11622 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81992 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26331 81993 2025-06-04T12:35:41Z Anisvai 11622 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81993 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26332 81994 2025-06-04T12:36:23Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81994 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26333 81996 2025-06-04T12:37:18Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 81996 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26334 81998 2025-06-04T12:39:38Z SMontaha32 11242 " {{TOCright}} =কভার লেটারসমূহ= কভার লেটারগুলো সংহত ও সুপরিকল্পিত হওয়া উচিত। একটি জীবনবৃত্তান্ত একটি প্রথম ধারণা দেয়, আর একটি কভার লেটার দেখায় কীভাবে আপনার দক্ষতা ও সামর্থ্য কো..." দিয়ে পাতা তৈরি 81998 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =কভার লেটারসমূহ= কভার লেটারগুলো সংহত ও সুপরিকল্পিত হওয়া উচিত। একটি জীবনবৃত্তান্ত একটি প্রথম ধারণা দেয়, আর একটি কভার লেটার দেখায় কীভাবে আপনার দক্ষতা ও সামর্থ্য কোম্পানির লক্ষ্য ও বিশ্বাসকে আরও জোরালো করবে। কভার লেটারটি নিয়োগকর্তার কাছে আরও ব্যক্তিগতভাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। যদিও নিয়োগকর্তারা সাধারণত সবচেয়ে বেশি সময় জীবনবৃত্তান্তে ব্যয় করেন, যদি আপনার কভার লেটারটি বিশৃঙ্খল ও অপেশাদার দেখায়, তাহলে তারা আর আগ্রহ দেখাবেন না। মূল বিষয় হলো, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত হওয়া, এবং কভার লেটারটি পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা। ==কেন কভার লেটার ব্যবহার করবেন== * এটি একটি তথ্যবহুল চিঠি, যা নিয়োগকর্তার জন্য আপনার সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দক্ষতাগুলো তুলে ধরে। * এটি একটি পরিচয়পত্র, যা আপনাকে এবং আপনার পটভূমিকে নিয়োগকর্তার কাছে উপস্থাপন করে। * এটি একটি বিক্রয় চিঠি, যা নিয়োগকর্তাকে বোঝাতে চায় যে আপনার এমন কিছু দেওয়ার আছে যা আপনাকে সাক্ষাৎকারে ডাকার যোগ্য করে তোলে। ==কার্যাবলি== * সম্ভাব্য নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করে এবং ব্যাখ্যা করে আপনি কে এবং কী দিতে পারেন। * আপনার জীবনবৃত্তান্তকে সমৃদ্ধ করে, কারণ নিয়োগকর্তা যদি জীবনবৃত্তান্ত পছন্দ করেন, তবে পরবর্তী ধাপে তারা আপনার কভার লেটারটি পড়বেন। * ব্যাখ্যা করে কীভাবে আপনার অভিজ্ঞতাগুলো আপনাকে উক্ত পদে একজন উপযুক্ত প্রার্থী করে তোলে। * একটি পদে আপনার আগ্রহ দেখায়। * আপনি কেন ওই পদে সবচেয়ে উপযুক্ত এবং সহকর্মীদের সঙ্গে কাজ করতে সক্ষম—তা ব্যাখ্যা করার সুযোগ দেয়। ==সতর্কতা== একটি ভালো কভার লেটার আপনার অর্জনগুলো তুলে ধরবে এবং কোম্পানির সঙ্গে আপনার মানানসই হওয়া ব্যাখ্যা করবে, কিন্তু এটি আত্মপ্রচার বা অহংকার করার সুযোগ নয়। অতিরঞ্জন বা মিথ্যা বললে আপনাকে তার দায় নিতে হবে এবং এটি আপনার জন্য নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। কভার লেটারে সৎ ও স্পষ্ট হওয়া জরুরি। মনে রাখবেন, লক্ষ্য হলো সাক্ষাৎকার পাওয়া—নিজের জীবনকাহিনি বলার নয়। আপনার অভিজ্ঞতার নির্দিষ্ট বিবরণ সাক্ষাৎকারের জন্য রেখে দিন। জীবনবৃত্তান্তের তুলনায়, কভার লেটার অবশ্যই প্রতিটি চাকরির জন্য আলাদা হতে হবে। কোম্পানির মিশন ও লক্ষ্য সম্পর্কে জেনে এবং কিভাবে আপনি তাদের সঙ্গে মানানসই—তা বোঝাতে কভার লেটার তৈরি করতে হবে। গবেষণা করলে আপনি অনেক বেশি যোগ্য বলে মনে হবেন। সুতরাং, একটি সাধারণ চিঠি পাঠানো, যা নির্দিষ্ট কোম্পানির বিবেচনায় নয়, বরং সব কোম্পানির জন্য এক, আপনাকে অনুত্তেজক এবং অস্পষ্ট প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করবে। ===নৈতিকতা=== চাকরির আবেদন প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়েই ভালো নৈতিক চর্চা করা গুরুত্বপূর্ণ। নিজেকে ভুলভাবে উপস্থাপন করা শুধু অপেশাদারই নয়, অনেক ক্ষেত্রে বেআইনিও। আপনার বর্তমান দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার ওপর আত্মবিশ্বাস রাখুন এবং তা সৎভাবে উপস্থাপন করুন। আপনার ব্যক্তিত্ব ও কাজের নৈতিকতা নিজেই নিয়োগকর্তাদের প্রভাবিত করবে। নিচে তিনটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র দেখানো হয়েছে, যেখানে প্রার্থীরা প্রায়ই নৈতিক সীমা অতিক্রম করে থাকেন: '''দলগত প্রচেষ্টা''': যদিও একা একটি বড় প্রকল্পের কৃতিত্ব নেওয়া বেশি আকর্ষণীয় হতে পারে, এটি তখনই অনৈতিক যদি প্রকৃতপক্ষে আপনি একটি টিমের সঙ্গে কাজ করে থাকেন। অনেক কোম্পানি টিমওয়ার্ককে গুরুত্ব দেয়, কারণ এটি দেখায় প্রার্থী দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারে এবং প্রয়োজনে নেতৃত্ব দিতেও সক্ষম। অতীতে আপনি টিমে কাজ করে থাকলে, সরাসরি "আমি দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারি" না লিখে সেটিকে একটি PAR (P - সমস্যা, A - কর্ম, R - ফলাফল) বিবৃতির মাধ্যমে তুলে ধরুন। যেমন: "আমার টিমের সঙ্গে আমরা বাজেট ঘাটতির মুখোমুখি হলে, অপ্রয়োজনীয় সম্পদের ব্যবহার কমিয়ে কোম্পানির খরচ বাঁচাতে সক্ষম হই।" '''অতিরঞ্জন''': অনেক প্রার্থী মনে করেন যে মিথ্যা বলাটা অনুচিত হলেও, অতিরঞ্জন ঠিক আছে। ''অতিরঞ্জন মানেই মিথ্যা বলা।'' নিয়োগকর্তারা এটিকে একইভাবে দেখে থাকেন। আপনি যদি এমন কিছু উল্লেখ করেন যা আপনি আসলে জানেন না বা পারেন না, চাকরির সময় সেটি প্রকাশ পেলে নিয়োগকর্তা আপনাকে বরখাস্ত এবং এমনকি ক্ষতিপূরণ দাবি করতেও পারেন। '''রেফারেন্স''': কভার লেটারে রেফারেন্স যুক্ত করার আগে অবশ্যই তাদের অনুমতি নেওয়া উচিত। যাতে নিয়োগকর্তা তাদের সঙ্গে যোগাযোগ করলে তারা প্রস্তুত থাকে এবং আপনার সম্পর্কে ইতিবাচক মন্তব্য করতে পারে। তাদেরকে আপনার জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটারের একটি কপি দিন যাতে তারা জানে আপনি কী পদে আবেদন করছেন এবং কী দক্ষতা তুলে ধরছেন। =উদ্দেশ্যসমূহ= আপনার কভার লেটার তৈরি এবং ব্যক্তিকৃত করা একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া। আপনি নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করবেন এমনভাবে যাতে তিনি বুঝতে পারেন আপনি তাদের কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন। নিচের তিনটি প্রশ্ন মনে রেখে কভার লেটার তৈরি করুন: - আপনি কেন আমাদের কোম্পানিকে বেছে নিয়েছেন অন্য কোম্পানির চেয়ে? - আপনি কীভাবে আমাদের সফল হতে সাহায্য করবেন? - আমাদের কর্মচারী ও ক্লায়েন্টদের সঙ্গে আপনি কীভাবে মানানসই হবেন? ==কীভাবে শুরু করবেন== '''প্রত্যেক কোম্পানি সম্পর্কে বিস্তারিত গবেষণা করুন যার জন্য আপনি আবেদন করছেন।''' নিয়োগকর্তারা প্রভাবিত হন যখন প্রার্থী কোম্পানির পটভূমি সম্পর্কে জানে। তবে কভার লেটার তথ্য দিয়ে ভরিয়ে ফেলবেন না। তারা নিজেরাই কোম্পানির তথ্য জানেন। কোম্পানির ওয়েবসাইট একটি ভালো জায়গা শুরু করার জন্য, তবে আপনি তাদের কর্মচারীদের সঙ্গেও যোগাযোগ করতে পারেন। নিয়োগকর্তারা জানতে চান আপনি কীভাবে পদটির প্রভাব তাদের মুনাফায় ফেলবে। নিজেকে জানা প্রথম পদক্ষেপ, যাতে আপনি কোম্পানির সঙ্গে নিজেকে মানিয়ে নিতে পারেন। ==আপনার কভার লেটার খসড়া তৈরি করা== প্রায় সব রচনার মতো, কভার লেটারেও তিনটি প্রধান অংশ থাকে: ভূমিকা, মূল অংশ, এবং উপসংহার। এগুলো আপনি নিজের সৃজনশীলতায় ব্যবহার করতে পারেন, তবে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করুন: - আমি কোন চাকরি চাই? - আমি এই কোম্পানি সম্পর্কে কী জানি? - আমি কেন এই চাকরির জন্য আবেদন করেছি? - আমার যোগ্যতাগুলো কী এবং কীভাবে তা নিয়োগকর্তাকে সাহায্য করবে? কোনো বন্ধু, সহপাঠী, সহকর্মী বা শিক্ষককে আপনার প্রথম খসড়াটি পড়ে দেখাতে বলুন। নিজের চোখে যেটা নিখুঁত মনে হয়, অন্যদের কাছে ত্রুটিপূর্ণ হতে পারে। কেউ না থাকলে নিজেই উচ্চস্বরে পড়ুন। '''একাধিক খসড়া তৈরি করা অত্যন্ত জরুরি।''' পুনরাবৃত্তি প্রক্রিয়াটি প্রায়শই উপেক্ষিত হয়, কিন্তু এটি লেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। প্রতিটি কোম্পানির জন্য আলাদা কভার লেটার প্রয়োজন। লক্ষ্য করুন কে এটি পড়বে এবং কোম্পানির সংস্কৃতি অনুযায়ী পরিবর্তন করুন। এখানে একটি কভার লেটারের বিন্যাসের উদাহরণ দেওয়া হলো: {{SAMPLE|sampletext=নমুনা খসড়া :. :আপনার পূর্ণ ঠিকানা :শহর, রাজ্য, জিপ কোড :. :আজকের তারিখ :. :নিয়োগকর্তার নাম :পদবি :প্রতিষ্ঠানের নাম :সম্পূর্ণ ঠিকানা :. :প্রিয় জনাব/জনাবা [নিয়োগকর্তার নাম]: :. :'''ভূমিকা অনুচ্ছেদ:''' :আপনি কোন চাকরির জন্য আবেদন করছেন তা বলুন। কীভাবে আপনি এই পদের তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করুন। কোম্পানি সম্পর্কে কিছু নির্দিষ্ট তথ্য উল্লেখ করুন যা আপনাকে আকৃষ্ট করেছে। :. :'''দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ:''' :এখানে আপনার PAR বিবৃতি ব্যবহার করুন। PAR বিবৃতি কীভাবে কাজ করে তা নিচে বিস্তারিতভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। সংক্ষেপে বললে, এটি একটি সমস্যা, আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছেন, এবং ফলাফল নিয়ে আলোচনা করে। :. :'''শেষ অনুচ্ছেদ:''' :আপনার আগ্রহের সারাংশ দিন এবং আপনি কীভাবে কোম্পানির জন্য সম্পদ হতে পারেন তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের বিবেচনার জন্য কৃতজ্ঞতা জানান এবং আপনি কীভাবে ফলো-আপ করবেন তা উল্লেখ করুন। :. :আপনার আন্তরিকতা সহ, :. :আপনার স্বাক্ষর :. :আপনার পূর্ণ টাইপ করা নাম :. :সংযুক্তি: জীবনবৃত্তান্ত, রেফারেন্স|caption=নমুনা খসড়া}} ==P.A.R. বিবৃতি== PAR বিবৃতি কভার লেটারের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। '''সমস্যা :''' আগের কর্মস্থলে কোনো সমস্যা তুলে ধরুন। এটি এমন কিছু হওয়া উচিত যা আবেদনকৃত পদের সঙ্গে সম্পর্কিত এবং নিয়োগকর্তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ মনে হবে। যেমন: "কোম্পানিতে অপ্রয়োজনীয়ভাবে কাগজ অপচয় হতো।" '''কর্ম:''' আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছিলেন তা ব্যাখ্যা করুন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখানোর একটি সুযোগ যে আপনি কোম্পানিকে উন্নত করতে আগ্রহী এবং সৃজনশীল। যেমন: "আমি অফিসে বিভিন্ন জায়গায় পুনঃব্যবহারযোগ্য ডাস্টবিন বসাই।" '''ফলাফল :''' আপনি কোম্পানিকে কীভাবে উপকৃত করেছেন তা দেখানোর সুযোগ। যেমন: "এই পদক্ষেপের ফলে অপচয় ৮০% কমে যায়।" P.A.R. বিবৃতি ব্যবহার করলে নিয়োগকর্তার দৃষ্টি আকৃষ্ট হয় কারণ এতে আপনি কীভাবে বাস্তব সমস্যার সমাধান করেছেন তা স্পষ্ট হয়। ==পুনঃসংস্করণ== প্রথম কভার লেটার লেখা শেষ হলে, বানান ও ব্যাকরণ ঠিক আছে কিনা তা ভালোভাবে যাচাই করুন। বন্ধু বা পরিবারের সদস্যদের সাহায্য নিতে পারেন। নতুন চোখ অনেক সময় ভুল ধরতে পারে যেগুলো আপনি মিস করে যেতে পারেন। নির্ভুল কভার লেটার আপনাকে এগিয়ে রাখে। সামান্য একটি ত্রুটিও অনেক নিয়োগকর্তা বাতিল করে দিতে পারে। নিজে পড়া এবং অন্যের সহায়তায় পুনঃসংস্করণ আপনার সাক্ষাৎকারের সম্ভাবনা অনেক বাড়াতে পারে। ==একটি কোম্পানি গবেষণা করা== আপনি যে কোম্পানির জন্য আবেদন করছেন, তাদের লক্ষ্য, মূল্যবোধ ও ইতিহাস সম্পর্কে জানলে আপনি নিজেকে একজন আদর্শ প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করতে পারবেন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখায় আপনি কোম্পানির সাফল্যের জন্য আন্তরিকভাবে কাজ করতে প্রস্তুত। তবে, অতিরিক্ত আগ্রহ বা "বিক্রির ভাষা" ব্যবহার করলে নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। ===ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি=== মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ের [[http://busref.lib.umn.edu](http://busref.lib.umn.edu) ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি] শিক্ষার্থীদের জন্য একটি চমৎকার রিসোর্স। বিভিন্ন ডেটাবেস থেকে কোম্পানি গবেষণার জন্য এটি খুব কার্যকর। ===হুভার্স === হুভার্স ৪৩,০০০ কোম্পানির তথ্য এবং ৬০০টি শিল্পক্ষেত্রে বিশ্লেষণ সরবরাহ করে। এতে কোম্পানির কর্মকর্তা, অবস্থান, আর্থিক তথ্য ও প্রতিদ্বন্দ্বীদের বিবরণ থাকে। ===মিলিয়ন ডলার ডেটাবেস=== এই ডেটাবেসটি এমন মার্কিন কোম্পানিগুলোর তথ্য রাখে যাদের বার্ষিক বিক্রি কমপক্ষে $১ মিলিয়ন বা কর্মচারী সংখ্যা কমপক্ষে ২০ জন। এতে ছোট ও ব্যক্তিমালিকানাধীন কোম্পানির তথ্যও পাওয়া যায়। ===রেফারেন্স ইউএসএ=== Reference USA মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ১.৪ কোটি এবং কানাডার ১৫ লক্ষ কোম্পানির তথ্য সরবরাহ করে। এটি নিয়মিত আপডেট হয় এবং শিল্প, প্রতিযোগী, বিক্রি ও ব্যয়ের তথ্য প্রদান করে। ==কোন কোম্পানি আমার জন্য উপযুক্ত?== প্রথম কাজ হলো আপনার ব্যক্তিগত মূলনীতি ও নৈতিক মূল্যবোধ নির্ধারণ করা। আপনি কোন বিষয়গুলিকে সবচেয়ে বেশি গুরুত্ব দেন তা জানলে, সেই আদর্শের সঙ্গে মিল আছে এমন কোম্পানি খুঁজে পাওয়া সহজ হয়। একটি ক্ষেত্র যা দেখায় যে একটি কোম্পানি বড় বড় ইস্যুতে কী অবস্থান নেয়, তা হলো তাদের রাজনৈতিক অনুদান। ==রাজনৈতিক অনুদান== আপনি যদি রাজনৈতিকভাবে সচেতন হয়ে থাকেন এবং এমন একটি কোম্পানিতে কাজ করতে চান যা আপনার মতাদর্শকে সমর্থন করে, তাহলে রাজনৈতিক অনুদান খুঁজে দেখা একটি উপযোগী পদ্ধতি। অনেক কোম্পানিই বিভিন্ন রাজনৈতিক দল বা প্রার্থীকে অনুদান দেয়। আপনি [[http://www.opensecrets.org www.opensecrets.org]]-এ গিয়ে নির্দিষ্ট কোম্পানির নাম অনুসন্ধান করতে পারেন এবং দেখতে পারেন তারা কোন রাজনৈতিক গোষ্ঠীকে সমর্থন করে। এ ধরনের তথ্য আপনাকে সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করতে পারে যে আপনি সেই কোম্পানির সঙ্গে আদর্শগতভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ কি না। ==কর্মস্থলের পরিবেশ== এছাড়াও, আপনি চাইবেন এমন একটি কোম্পানিতে কাজ করতে যেখানকার কর্মপরিবেশ ইতিবাচক এবং সহায়ক। কর্মস্থলের সংস্কৃতি সম্পর্কে ধারণা পেতে, আপনি বর্তমান বা প্রাক্তন কর্মীদের কাছ থেকে অভিজ্ঞতা জানতে পারেন। বিভিন্ন চাকরি সংক্রান্ত ওয়েবসাইট যেমন [[https://www.glassdoor.com Glassdoor.com]] বা [[https://www.indeed.com Indeed.com]]-এ কর্মচারীরা তাদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে থাকেন, যা পড়ে আপনি নির্ধারণ করতে পারেন কোম্পানিটি আপনার জন্য উপযুক্ত কি না। ==উপসংহার== আপনার কাভার লেটার লেখার পুরো প্রক্রিয়া, কোম্পানি সম্পর্কে গবেষণা থেকে শুরু করে নিজেকে উপস্থাপন করা পর্যন্ত, প্রতিটি ধাপ গুরুত্বের সঙ্গে গ্রহণ করা উচিত। এটি এমন একটি সুযোগ যেখানে আপনি নিজেকে বিক্রি করার চেষ্টা করছেন, তবে সততা, প্রাসঙ্গিকতা এবং পেশাদারিত্ব বজায় রাখা অপরিহার্য। কাভার লেটার এমনভাবে তৈরি হওয়া উচিত যেন তা আপনার আত্মবিশ্বাস, দক্ষতা, এবং কোম্পানির প্রতি আগ্রহকে ফুটিয়ে তোলে। lys82benicijr86f1mt0cvyj1onwyai 82016 81998 2025-06-04T12:47:16Z SMontaha32 11242 82016 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =কভার লেটারসমূহ= কভার লেটারগুলো সংহত ও সুপরিকল্পিত হওয়া উচিত। একটি জীবনবৃত্তান্ত একটি প্রথম ধারণা দেয়, আর একটি কভার লেটার দেখায় কীভাবে আপনার দক্ষতা ও সামর্থ্য কোম্পানির লক্ষ্য ও বিশ্বাসকে আরও জোরালো করবে। কভার লেটারটি নিয়োগকর্তার কাছে আরও ব্যক্তিগতভাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। যদিও নিয়োগকর্তারা সাধারণত সবচেয়ে বেশি সময় জীবনবৃত্তান্তে ব্যয় করেন, যদি আপনার কভার লেটারটি বিশৃঙ্খল ও অপেশাদার দেখায়, তাহলে তারা আর আগ্রহ দেখাবেন না। মূল বিষয় হলো, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত হওয়া, এবং কভার লেটারটি পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা। ==কেন কভার লেটার ব্যবহার করবেন== * এটি একটি তথ্যবহুল চিঠি, যা নিয়োগকর্তার জন্য আপনার সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দক্ষতাগুলো তুলে ধরে। * এটি একটি পরিচয়পত্র, যা আপনাকে এবং আপনার পটভূমিকে নিয়োগকর্তার কাছে উপস্থাপন করে। * এটি একটি বিক্রয় চিঠি, যা নিয়োগকর্তাকে বোঝাতে চায় যে আপনার এমন কিছু দেওয়ার আছে যা আপনাকে সাক্ষাৎকারে ডাকার যোগ্য করে তোলে। ==কার্যাবলি== * সম্ভাব্য নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করে এবং ব্যাখ্যা করে আপনি কে এবং কী দিতে পারেন। * আপনার জীবনবৃত্তান্তকে সমৃদ্ধ করে, কারণ নিয়োগকর্তা যদি জীবনবৃত্তান্ত পছন্দ করেন, তবে পরবর্তী ধাপে তারা আপনার কভার লেটারটি পড়বেন। * ব্যাখ্যা করে কীভাবে আপনার অভিজ্ঞতাগুলো আপনাকে উক্ত পদে একজন উপযুক্ত প্রার্থী করে তোলে। * একটি পদে আপনার আগ্রহ দেখায়। * আপনি কেন ওই পদে সবচেয়ে উপযুক্ত এবং সহকর্মীদের সঙ্গে কাজ করতে সক্ষম—তা ব্যাখ্যা করার সুযোগ দেয়। ==সতর্কতা== একটি ভালো কভার লেটার আপনার অর্জনগুলো তুলে ধরবে এবং কোম্পানির সঙ্গে আপনার মানানসই হওয়া ব্যাখ্যা করবে, কিন্তু এটি আত্মপ্রচার বা অহংকার করার সুযোগ নয়। অতিরঞ্জন বা মিথ্যা বললে আপনাকে তার দায় নিতে হবে এবং এটি আপনার জন্য নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। কভার লেটারে সৎ ও স্পষ্ট হওয়া জরুরি। মনে রাখবেন, লক্ষ্য হলো সাক্ষাৎকার পাওয়া—নিজের জীবনকাহিনি বলার নয়। আপনার অভিজ্ঞতার নির্দিষ্ট বিবরণ সাক্ষাৎকারের জন্য রেখে দিন। জীবনবৃত্তান্তের তুলনায়, কভার লেটার অবশ্যই প্রতিটি চাকরির জন্য আলাদা হতে হবে। কোম্পানির মিশন ও লক্ষ্য সম্পর্কে জেনে এবং কিভাবে আপনি তাদের সঙ্গে মানানসই—তা বোঝাতে কভার লেটার তৈরি করতে হবে। গবেষণা করলে আপনি অনেক বেশি যোগ্য বলে মনে হবেন। সুতরাং, একটি সাধারণ চিঠি পাঠানো, যা নির্দিষ্ট কোম্পানির বিবেচনায় নয়, বরং সব কোম্পানির জন্য এক, আপনাকে অনুত্তেজক এবং অস্পষ্ট প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করবে। ===নৈতিকতা=== চাকরির আবেদন প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়েই ভালো নৈতিক চর্চা করা গুরুত্বপূর্ণ। নিজেকে ভুলভাবে উপস্থাপন করা শুধু অপেশাদারই নয়, অনেক ক্ষেত্রে বেআইনিও। আপনার বর্তমান দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার ওপর আত্মবিশ্বাস রাখুন এবং তা সৎভাবে উপস্থাপন করুন। আপনার ব্যক্তিত্ব ও কাজের নৈতিকতা নিজেই নিয়োগকর্তাদের প্রভাবিত করবে। নিচে তিনটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র দেখানো হয়েছে, যেখানে প্রার্থীরা প্রায়ই নৈতিক সীমা অতিক্রম করে থাকেন: '''দলগত প্রচেষ্টা''': যদিও একা একটি বড় প্রকল্পের কৃতিত্ব নেওয়া বেশি আকর্ষণীয় হতে পারে, এটি তখনই অনৈতিক যদি প্রকৃতপক্ষে আপনি একটি টিমের সঙ্গে কাজ করে থাকেন। অনেক কোম্পানি টিমওয়ার্ককে গুরুত্ব দেয়, কারণ এটি দেখায় প্রার্থী দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারে এবং প্রয়োজনে নেতৃত্ব দিতেও সক্ষম। অতীতে আপনি টিমে কাজ করে থাকলে, সরাসরি "আমি দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারি" না লিখে সেটিকে একটি PAR (P - সমস্যা, A - কর্ম, R - ফলাফল) বিবৃতির মাধ্যমে তুলে ধরুন। যেমন: "আমার টিমের সঙ্গে আমরা বাজেট ঘাটতির মুখোমুখি হলে, অপ্রয়োজনীয় সম্পদের ব্যবহার কমিয়ে কোম্পানির খরচ বাঁচাতে সক্ষম হই।" '''অতিরঞ্জন''': অনেক প্রার্থী মনে করেন যে মিথ্যা বলাটা অনুচিত হলেও, অতিরঞ্জন ঠিক আছে। ''অতিরঞ্জন মানেই মিথ্যা বলা।'' নিয়োগকর্তারা এটিকে একইভাবে দেখে থাকেন। আপনি যদি এমন কিছু উল্লেখ করেন যা আপনি আসলে জানেন না বা পারেন না, চাকরির সময় সেটি প্রকাশ পেলে নিয়োগকর্তা আপনাকে বরখাস্ত এবং এমনকি ক্ষতিপূরণ দাবি করতেও পারেন। '''রেফারেন্স''': কভার লেটারে রেফারেন্স যুক্ত করার আগে অবশ্যই তাদের অনুমতি নেওয়া উচিত। যাতে নিয়োগকর্তা তাদের সঙ্গে যোগাযোগ করলে তারা প্রস্তুত থাকে এবং আপনার সম্পর্কে ইতিবাচক মন্তব্য করতে পারে। তাদেরকে আপনার জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটারের একটি কপি দিন যাতে তারা জানে আপনি কী পদে আবেদন করছেন এবং কী দক্ষতা তুলে ধরছেন। =উদ্দেশ্যসমূহ= আপনার কভার লেটার তৈরি এবং ব্যক্তিকৃত করা একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া। আপনি নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করবেন এমনভাবে যাতে তিনি বুঝতে পারেন আপনি তাদের কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন। নিচের তিনটি প্রশ্ন মনে রেখে কভার লেটার তৈরি করুন: - আপনি কেন আমাদের কোম্পানিকে বেছে নিয়েছেন অন্য কোম্পানির চেয়ে? - আপনি কীভাবে আমাদের সফল হতে সাহায্য করবেন? - আমাদের কর্মচারী ও ক্লায়েন্টদের সঙ্গে আপনি কীভাবে মানানসই হবেন? ==কীভাবে শুরু করবেন== '''প্রত্যেক কোম্পানি সম্পর্কে বিস্তারিত গবেষণা করুন যার জন্য আপনি আবেদন করছেন।''' নিয়োগকর্তারা প্রভাবিত হন যখন প্রার্থী কোম্পানির পটভূমি সম্পর্কে জানে। তবে কভার লেটার তথ্য দিয়ে ভরিয়ে ফেলবেন না। তারা নিজেরাই কোম্পানির তথ্য জানেন। কোম্পানির ওয়েবসাইট একটি ভালো জায়গা শুরু করার জন্য, তবে আপনি তাদের কর্মচারীদের সঙ্গেও যোগাযোগ করতে পারেন। নিয়োগকর্তারা জানতে চান আপনি কীভাবে পদটির প্রভাব তাদের মুনাফায় ফেলবে। নিজেকে জানা প্রথম পদক্ষেপ, যাতে আপনি কোম্পানির সঙ্গে নিজেকে মানিয়ে নিতে পারেন। ==আপনার কভার লেটার খসড়া তৈরি করা== প্রায় সব রচনার মতো, কভার লেটারেও তিনটি প্রধান অংশ থাকে: ভূমিকা, মূল অংশ, এবং উপসংহার। এগুলো আপনি নিজের সৃজনশীলতায় ব্যবহার করতে পারেন, তবে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করুন: - আমি কোন চাকরি চাই? - আমি এই কোম্পানি সম্পর্কে কী জানি? - আমি কেন এই চাকরির জন্য আবেদন করেছি? - আমার যোগ্যতাগুলো কী এবং কীভাবে তা নিয়োগকর্তাকে সাহায্য করবে? কোনো বন্ধু, সহপাঠী, সহকর্মী বা শিক্ষককে আপনার প্রথম খসড়াটি পড়ে দেখাতে বলুন। নিজের চোখে যেটা নিখুঁত মনে হয়, অন্যদের কাছে ত্রুটিপূর্ণ হতে পারে। কেউ না থাকলে নিজেই উচ্চস্বরে পড়ুন। '''একাধিক খসড়া তৈরি করা অত্যন্ত জরুরি।''' পুনরাবৃত্তি প্রক্রিয়াটি প্রায়শই উপেক্ষিত হয়, কিন্তু এটি লেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। প্রতিটি কোম্পানির জন্য আলাদা কভার লেটার প্রয়োজন। লক্ষ্য করুন কে এটি পড়বে এবং কোম্পানির সংস্কৃতি অনুযায়ী পরিবর্তন করুন। এখানে একটি কভার লেটারের বিন্যাসের উদাহরণ দেওয়া হলো: {{SAMPLE|sampletext=নমুনা খসড়া :. :আপনার পূর্ণ ঠিকানা :শহর, রাজ্য, জিপ কোড :. :আজকের তারিখ :. :নিয়োগকর্তার নাম :পদবি :প্রতিষ্ঠানের নাম :সম্পূর্ণ ঠিকানা :. :প্রিয় জনাব/জনাবা [নিয়োগকর্তার নাম]: :. :'''ভূমিকা অনুচ্ছেদ:''' :আপনি কোন চাকরির জন্য আবেদন করছেন তা বলুন। কীভাবে আপনি এই পদের তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করুন। কোম্পানি সম্পর্কে কিছু নির্দিষ্ট তথ্য উল্লেখ করুন যা আপনাকে আকৃষ্ট করেছে। :. :'''দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ:''' :এখানে আপনার PAR বিবৃতি ব্যবহার করুন। PAR বিবৃতি কীভাবে কাজ করে তা নিচে বিস্তারিতভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। সংক্ষেপে বললে, এটি একটি সমস্যা, আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছেন, এবং ফলাফল নিয়ে আলোচনা করে। :. :'''শেষ অনুচ্ছেদ:''' :আপনার আগ্রহের সারাংশ দিন এবং আপনি কীভাবে কোম্পানির জন্য সম্পদ হতে পারেন তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের বিবেচনার জন্য কৃতজ্ঞতা জানান এবং আপনি কীভাবে ফলো-আপ করবেন তা উল্লেখ করুন। :. :আপনার আন্তরিকতা সহ, :. :আপনার স্বাক্ষর :. :আপনার পূর্ণ টাইপ করা নাম :. :সংযুক্তি: জীবনবৃত্তান্ত, রেফারেন্স|caption=নমুনা খসড়া}} ==P.A.R. বিবৃতি== PAR বিবৃতি কভার লেটারের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। '''সমস্যা :''' আগের কর্মস্থলে কোনো সমস্যা তুলে ধরুন। এটি এমন কিছু হওয়া উচিত যা আবেদনকৃত পদের সঙ্গে সম্পর্কিত এবং নিয়োগকর্তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ মনে হবে। যেমন: "কোম্পানিতে অপ্রয়োজনীয়ভাবে কাগজ অপচয় হতো।" '''কর্ম:''' আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছিলেন তা ব্যাখ্যা করুন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখানোর একটি সুযোগ যে আপনি কোম্পানিকে উন্নত করতে আগ্রহী এবং সৃজনশীল। যেমন: "আমি অফিসে বিভিন্ন জায়গায় পুনঃব্যবহারযোগ্য ডাস্টবিন বসাই।" '''ফলাফল :''' আপনি কোম্পানিকে কীভাবে উপকৃত করেছেন তা দেখানোর সুযোগ। যেমন: "এই পদক্ষেপের ফলে অপচয় ৮০% কমে যায়।" P.A.R. বিবৃতি ব্যবহার করলে নিয়োগকর্তার দৃষ্টি আকৃষ্ট হয় কারণ এতে আপনি কীভাবে বাস্তব সমস্যার সমাধান করেছেন তা স্পষ্ট হয়। ==পুনঃসংস্করণ== প্রথম কভার লেটার লেখা শেষ হলে, বানান ও ব্যাকরণ ঠিক আছে কিনা তা ভালোভাবে যাচাই করুন। বন্ধু বা পরিবারের সদস্যদের সাহায্য নিতে পারেন। নতুন চোখ অনেক সময় ভুল ধরতে পারে যেগুলো আপনি মিস করে যেতে পারেন। নির্ভুল কভার লেটার আপনাকে এগিয়ে রাখে। সামান্য একটি ত্রুটিও অনেক নিয়োগকর্তা বাতিল করে দিতে পারে। নিজে পড়া এবং অন্যের সহায়তায় পুনঃসংস্করণ আপনার সাক্ষাৎকারের সম্ভাবনা অনেক বাড়াতে পারে। ==একটি কোম্পানি গবেষণা করা== আপনি যে কোম্পানির জন্য আবেদন করছেন, তাদের লক্ষ্য, মূল্যবোধ ও ইতিহাস সম্পর্কে জানলে আপনি নিজেকে একজন আদর্শ প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করতে পারবেন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখায় আপনি কোম্পানির সাফল্যের জন্য আন্তরিকভাবে কাজ করতে প্রস্তুত। তবে, অতিরিক্ত আগ্রহ বা "বিক্রির ভাষা" ব্যবহার করলে নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। ===ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি=== মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ের [[http://busref.lib.umn.edu](http://busref.lib.umn.edu) ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি] শিক্ষার্থীদের জন্য একটি চমৎকার রিসোর্স। বিভিন্ন ডেটাবেস থেকে কোম্পানি গবেষণার জন্য এটি খুব কার্যকর। ===হুভার্স === হুভার্স ৪৩,০০০ কোম্পানির তথ্য এবং ৬০০টি শিল্পক্ষেত্রে বিশ্লেষণ সরবরাহ করে। এতে কোম্পানির কর্মকর্তা, অবস্থান, আর্থিক তথ্য ও প্রতিদ্বন্দ্বীদের বিবরণ থাকে। ===মিলিয়ন ডলার ডেটাবেস=== এই ডেটাবেসটি এমন মার্কিন কোম্পানিগুলোর তথ্য রাখে যাদের বার্ষিক বিক্রি কমপক্ষে $১ মিলিয়ন বা কর্মচারী সংখ্যা কমপক্ষে ২০ জন। এতে ছোট ও ব্যক্তিমালিকানাধীন কোম্পানির তথ্যও পাওয়া যায়। ===রেফারেন্স ইউএসএ=== Reference USA মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ১.৪ কোটি এবং কানাডার ১৫ লক্ষ কোম্পানির তথ্য সরবরাহ করে। এটি নিয়মিত আপডেট হয় এবং শিল্প, প্রতিযোগী, বিক্রি ও ব্যয়ের তথন কo =কোন কোম্পানি আমার জন্য উপযুক্ত?== প্রথমেই আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে কোন নৈতিক মূল্যবোধ ও নীতিগুলি আপনার কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যখন বুঝতে পারবেন যে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে আপনার অবস্থান কোথায়, তখন সেই আদর্শের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ কোম্পানি খুঁজে পাওয়া অনেক সহজ হবে। একটি ক্ষেত্র যা দেখায় যে কোনো কোম্পানি বড় ইস্যুগুলিতে কী অবস্থান নেয়, তা হলো রাজনৈতিক অনুদান। রাজনৈতিক অনুদান দেখতে সাহায্য করে এমন বেশ কিছু ওয়েবসাইট রয়েছে, যা কোম্পানির অবস্থান সম্পর্কে পরিষ্কার ধারণা দেয়। ===ওপেন সিক্রেটস (Open Secrets=== [http://www.opensecrets.org ওপেন সিক্রেটস] একটি ওয়েবসাইট যেখানে আপনি কোম্পানি ও বিশেষ স্বার্থগোষ্ঠীর রাজনৈতিক প্রচারাভিযানে কত অনুদান দিয়েছে তা জানতে পারেন। এই সাইটের "Influence and Lobbying" ট্যাব-এর অধীনে "Industries" বিভাগে ক্লিক করলে, আপনি এমন একটি পৃষ্ঠায় পৌঁছাবেন যেখানে আপনি নির্দিষ্ট শিল্প খুঁজে পেতে পারেন যা আপনার আগ্রহের কোম্পানির সঙ্গে সম্পর্কিত। এখান থেকে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কত টাকা অনুদান দেয় এবং কোন রাজনৈতিক দল সেই অর্থের প্রধান গ্রহীতা। এইভাবে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কোন প্রধান রাজনৈতিক দলের সঙ্গে যুক্ত এবং আপনি তাদের আদর্শের সঙ্গে নিজেকে সামঞ্জস্য করতে পারবেন। ===ম্যাপলাইট.অর্গ (MAPLt.org=== [http://www.maplight.org ম্যাপলাইট.অর্গ] একটি ওয়েবসাইট যা ওপেন সিক্রেটস-এর অনুরূপ এবং এখানে আপনি রাজনৈতিক অর্থ ও স্বার্থগোষ্ঠী সম্পর্কিত তথ্য খুঁজে পেতে পারেন। এই সাইটের পূর্ণ নাম হলো: "Money and Politics: Illuminating the Connection"। নির্বাচনী বছরগুলিতে, যেমন ২০০৮ সালে, এই ধরনের ওয়েবসাইট থেকে জানা যেত যে অর্থ কোথা থেকে আসছে এবং রাজনীতিবিদদের তহবিল কীভাবে সংগৃহীত হচ্ছে। এটি এমন একটি কার্যকর হাতিয়ার যা আপনাকে নির্দিষ্ট শিল্প বা কোম্পানির সঙ্গে আপনার মূল্যবোধ মিলিয়ে নিতে সাহায্য করে। ==আমি কীভাবে এই তথ্য পেতে পারি?== একটি কার্যকর গবেষণার কৌশল হলো সেই ব্যক্তি বা কর্মীদের সঙ্গে সরাসরি যোগাযোগ করা যারা ইতিমধ্যে সেই কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে যুক্ত। এটি নেটওয়ার্ক গড়ে তুলতে সাহায্য করে এবং আপনি সফল ব্যক্তিদের কাছ থেকে সেই শিল্পে প্রবেশের পরামর্শ পেতে পারেন। একটি প্রতিষ্ঠানের কাজের অভ্যন্তরীণ তথ্য আপনার কাভার লেটারকে অন্যান্য আবেদনকারীদের তুলনায় এক ধাপ এগিয়ে রাখবে। বর্তমান কর্মীরা যা জানেন তা আপনি জানেন দেখালে প্রমাণ হয় যে আপনি ভবিষ্যতে আরও অগ্রসর হতে আগ্রহী। কোম্পানিতে সরাসরি ফোন করে তাদের মিশন স্টেটমেন্ট এবং তারা কী বিক্রি করে সে সম্পর্কে জনসাধারণের জন্য যে তথ্য দেওয়া হয় তা জানতে পারেন। সম্ভবত আপনি যদি কোনো নির্দিষ্ট ক্ষেত্র বা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার ইচ্ছা রাখেন, তাহলে আপনি ইতিমধ্যেই সেই নিয়োগকর্তা সম্পর্কে কিছু না কিছু জানেন। এই পূর্বজ্ঞান ব্যবহার করলে আপনাকে যেন এইমাত্র কোম্পানিটি আবিষ্কার করেছেন এমন মিথ্যা আগ্রহ দেখাতে হবে না। আপনি যদি আপনার নির্বাচিত ক্ষেত্রে বছরের পর বছর অভিজ্ঞতা অর্জন করে থাকেন, তাহলে নিয়োগকর্তা সহজেই বুঝতে পারবেন কারা সত্যিকার আগ্রহী এবং কারা নয়। গবেষণার জন্য প্রায়শই লাইব্রেরিকে অবহেলা করা হয়, মূলত ইন্টারনেটের উপর নির্ভরতার কারণে। তবে লাইব্রেরিতে সাধারণ ওয়েব অনুসন্ধানে পাওয়া যায় না এমন বহু জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং বই থাকে। কোনো কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের উপর নির্দিষ্ট প্রবন্ধ উদ্ধৃত করলে আপনার কাভার লেটার আরও বিশ্বাসযোগ্য হয়। গবেষণা করা ঠিক ততটাই কঠিন, যতটা আপনি তা করে তোলেন। আপনার আগ্রহ ও মূল্যবোধের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ চমৎকার কোম্পানি ও প্রতিষ্ঠান খুঁজে পাওয়ার জন্য প্রচুর সম্পদ উপলব্ধ আছে। নির্দিষ্ট শিল্প সম্পর্কে জ্ঞান বাড়ানোর জন্য ব্যয় করা সময় একটি কার্যকর কাভার লেটার তৈরির জন্য সত্যিই মূল্যবান। প্রতিটি কাভার লেটারে নির্দিষ্ট কোম্পানির মূল্যবোধকে লক্ষ্য করে লিখলে, আপনার কাজ নিজেই কথা বলবে। {{BookCat}} ====কাভার লেটার সংশোধনের জন্য চেকলিস্ট==== নিম্নলিখিত চেকলিস্টটি কাভার লেটারের মৌলিক উপাদানগুলো তুলে ধরে। '''প্রাথমিক গবেষণা''' _____ নিয়োগকর্তা কী চান তা যতটা সম্ভব নির্দিষ্টভাবে নির্ধারণ করা হয়েছে কি? _____ চাকরি ও নিয়োগকর্তা সম্পর্কে যথেষ্ট জানা হয়েছে কি, যেন লেটারটি তাদের উপযোগী করে লেখা যায়? '''ঠিকানা''' _____ যদি সম্ভব হয়, তাহলে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির উদ্দেশ্যে চিঠি লেখা হয়েছে কি? '''ভূমিকা''' _____ স্পষ্টভাবে জানানো হয়েছে কি আপনি কী চান? _____ প্রমাণ দেওয়া হয়েছে কি যে আপনি নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের বিষয়ে নির্দিষ্ট, প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন? _____ বোঝানো হয়েছে কি যে আপনি কোম্পানিটিকে পছন্দ করেন? '''যোগ্যতা''' _____ রিজুমেতে উল্লেখিত জ্ঞান, দক্ষতা ও অভিজ্ঞতাগুলি নির্দিষ্ট চাকরির জন্য প্রাসঙ্গিক তা ব্যাখ্যা করা হয়েছে কি? '''সমাপ্তি''' _____ চিঠির শেষ অংশ সদয় কিন্তু একটি পরবর্তী পদক্ষেপের পরিকল্পনা স্পষ্টভাবে তুলে ধরে কি? '''গদ্যশৈলী''' _____ স্পষ্ট, বিভিন্ন গঠনবিশিষ্ট বাক্য ব্যবহার করা হয়েছে কি? _____ সহজে অনুসরণযোগ্য সংগঠন ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ আত্মবিশ্বাসী কিন্তু বিনয়ী ভঙ্গি ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ ক্রিয়াবাচ্য ব্যবহার করা হয়েছে কি, বিশেষ্যবাচ্য নয়? _____ শক্তিশালী ক্রিয়া ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ বানান, ব্যাকরণ ও যতিচিহ্ন সঠিকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে কি? '''চেহারা''' _____ গোছানো ও আকর্ষণীয় দেখাচ্ছে কি? _____ ব্যবসায়িক চিঠির সব উপাদান অন্তর্ভুক্ত আছে কি? '''নৈতিকতা''' _____ আপনার যোগ্যতাগুলি সততার সঙ্গে বর্ণনা করা হয়েছে কি? _____ বিভ্রান্তিকর বক্তব্য এড়ানো হয়েছে কি? '''সার্বিক''' _____ নিয়োগকর্তার লক্ষ্য ও উদ্বেগ সম্পর্কে আপনি সচেতন, তা বোঝানো হয়েছে কি? _____ প্রমাণ করা হয়েছে কি যে আপনি দক্ষ যোগাযোগকারী? ==কাভার লেটারের করণীয় ও বর্জনীয়== '''যা করবেন:''' প্রথম অনুচ্ছেদে নিয়োগকর্তার মনোযোগ আকর্ষণ করুন এবং কোম্পানির উপর আপনার গবেষণার দিকটি তুলে ধরুন। বিষয়বস্তু সহজ রাখুন – জটিল, দীর্ঘ বাক্য ব্যবহার করলে চিঠিটি ভারী ও কঠিন হয়ে যায়। পরিষ্কার ও বোধগম্য ভাষা ব্যবহার করুন। চিঠিটি সংক্ষিপ্ত রাখুন। এক পৃষ্ঠার বেশি যেন না হয়। সাধারণত, প্রতিটি অনুচ্ছেদে তিনটির বেশি বাক্য না রাখাই ভালো। কোনো নেতিবাচক কথা লিখবেন না – আগের চাকরি, সুপারভাইজার, বা অন্য কিছু সম্পর্কে নেতিবাচক মনোভাব প্রকাশ এড়িয়ে চলুন। '''যা করবেন না:''' একই চিঠি ও রিজুমে অনেক কোম্পানিকে পাঠাবেন না। বর্তমান চাকরির বাজারে এই কৌশলের সফলতার সম্ভাবনা খুব কম। প্রতিটি চিঠি ব্যক্তিগত ও স্বতন্ত্র করুন। শুধুমাত্র কোম্পানির আপনার জন্য কী করতে পারে তা লিখবেন না। বরং আপনি কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন, সেটি তুলে ধরুন। কোম্পানির সফলতায় আপনার ভূমিকা কী হতে পারে, তা বলুন। আপনার রিজুমে কী আছে তা ধাপে ধাপে লিখে যাবেন না। নিয়োগকর্তা রিজুমে পড়তে পারেন। কাভার লেটার ব্যবহার করুন এমন বিষয়গুলো আলাদা করে তুলে ধরতে যেগুলো আপনি গুরুত্ব দিতে চান। চিঠিটি স্বাক্ষর করতে ভুলবেন না। ''Resumes''. (২০০৪)। Undergraduate Job Search Handbook। মিনিয়াপোলিস: Carlson School of Management। --- আরও অনুবাদ বা সংশোধন দরকার হলে জানাবেন! e5x89vxdfqlr2ay6u1alqypo049qb6b 82019 82016 2025-06-04T12:48:52Z SMontaha32 11242 82019 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =কভার লেটারসমূহ= কভার লেটারগুলো সংহত ও সুপরিকল্পিত হওয়া উচিত। একটি জীবনবৃত্তান্ত একটি প্রথম ধারণা দেয়, আর একটি কভার লেটার দেখায় কীভাবে আপনার দক্ষতা ও সামর্থ্য কোম্পানির লক্ষ্য ও বিশ্বাসকে আরও জোরালো করবে। কভার লেটারটি নিয়োগকর্তার কাছে আরও ব্যক্তিগতভাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। যদিও নিয়োগকর্তারা সাধারণত সবচেয়ে বেশি সময় জীবনবৃত্তান্তে ব্যয় করেন, যদি আপনার কভার লেটারটি বিশৃঙ্খল ও অপেশাদার দেখায়, তাহলে তারা আর আগ্রহ দেখাবেন না। মূল বিষয় হলো, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত হওয়া, এবং কভার লেটারটি পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা। ==কেন কভার লেটার ব্যবহার করবেন== * এটি একটি তথ্যবহুল চিঠি, যা নিয়োগকর্তার জন্য আপনার সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দক্ষতাগুলো তুলে ধরে। * এটি একটি পরিচয়পত্র, যা আপনাকে এবং আপনার পটভূমিকে নিয়োগকর্তার কাছে উপস্থাপন করে। * এটি একটি বিক্রয় চিঠি, যা নিয়োগকর্তাকে বোঝাতে চায় যে আপনার এমন কিছু দেওয়ার আছে যা আপনাকে সাক্ষাৎকারে ডাকার যোগ্য করে তোলে। ==কার্যাবলি== * সম্ভাব্য নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করে এবং ব্যাখ্যা করে আপনি কে এবং কী দিতে পারেন। * আপনার জীবনবৃত্তান্তকে সমৃদ্ধ করে, কারণ নিয়োগকর্তা যদি জীবনবৃত্তান্ত পছন্দ করেন, তবে পরবর্তী ধাপে তারা আপনার কভার লেটারটি পড়বেন। * ব্যাখ্যা করে কীভাবে আপনার অভিজ্ঞতাগুলো আপনাকে উক্ত পদে একজন উপযুক্ত প্রার্থী করে তোলে। * একটি পদে আপনার আগ্রহ দেখায়। * আপনি কেন ওই পদে সবচেয়ে উপযুক্ত এবং সহকর্মীদের সঙ্গে কাজ করতে সক্ষম—তা ব্যাখ্যা করার সুযোগ দেয়। ==সতর্কতা== একটি ভালো কভার লেটার আপনার অর্জনগুলো তুলে ধরবে এবং কোম্পানির সঙ্গে আপনার মানানসই হওয়া ব্যাখ্যা করবে, কিন্তু এটি আত্মপ্রচার বা অহংকার করার সুযোগ নয়। অতিরঞ্জন বা মিথ্যা বললে আপনাকে তার দায় নিতে হবে এবং এটি আপনার জন্য নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। কভার লেটারে সৎ ও স্পষ্ট হওয়া জরুরি। মনে রাখবেন, লক্ষ্য হলো সাক্ষাৎকার পাওয়া—নিজের জীবনকাহিনি বলার নয়। আপনার অভিজ্ঞতার নির্দিষ্ট বিবরণ সাক্ষাৎকারের জন্য রেখে দিন। জীবনবৃত্তান্তের তুলনায়, কভার লেটার অবশ্যই প্রতিটি চাকরির জন্য আলাদা হতে হবে। কোম্পানির মিশন ও লক্ষ্য সম্পর্কে জেনে এবং কিভাবে আপনি তাদের সঙ্গে মানানসই—তা বোঝাতে কভার লেটার তৈরি করতে হবে। গবেষণা করলে আপনি অনেক বেশি যোগ্য বলে মনে হবেন। সুতরাং, একটি সাধারণ চিঠি পাঠানো, যা নির্দিষ্ট কোম্পানির বিবেচনায় নয়, বরং সব কোম্পানির জন্য এক, আপনাকে অনুত্তেজক এবং অস্পষ্ট প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করবে। ===নৈতিকতা=== চাকরির আবেদন প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়েই ভালো নৈতিক চর্চা করা গুরুত্বপূর্ণ। নিজেকে ভুলভাবে উপস্থাপন করা শুধু অপেশাদারই নয়, অনেক ক্ষেত্রে বেআইনিও। আপনার বর্তমান দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার ওপর আত্মবিশ্বাস রাখুন এবং তা সৎভাবে উপস্থাপন করুন। আপনার ব্যক্তিত্ব ও কাজের নৈতিকতা নিজেই নিয়োগকর্তাদের প্রভাবিত করবে। নিচে তিনটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র দেখানো হয়েছে, যেখানে প্রার্থীরা প্রায়ই নৈতিক সীমা অতিক্রম করে থাকেন: '''দলগত প্রচেষ্টা''': যদিও একা একটি বড় প্রকল্পের কৃতিত্ব নেওয়া বেশি আকর্ষণীয় হতে পারে, এটি তখনই অনৈতিক যদি প্রকৃতপক্ষে আপনি একটি টিমের সঙ্গে কাজ করে থাকেন। অনেক কোম্পানি টিমওয়ার্ককে গুরুত্ব দেয়, কারণ এটি দেখায় প্রার্থী দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারে এবং প্রয়োজনে নেতৃত্ব দিতেও সক্ষম। অতীতে আপনি টিমে কাজ করে থাকলে, সরাসরি "আমি দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারি" না লিখে সেটিকে একটি PAR (P - সমস্যা, A - কর্ম, R - ফলাফল) বিবৃতির মাধ্যমে তুলে ধরুন। যেমন: "আমার টিমের সঙ্গে আমরা বাজেট ঘাটতির মুখোমুখি হলে, অপ্রয়োজনীয় সম্পদের ব্যবহার কমিয়ে কোম্পানির খরচ বাঁচাতে সক্ষম হই।" '''অতিরঞ্জন''': অনেক প্রার্থী মনে করেন যে মিথ্যা বলাটা অনুচিত হলেও, অতিরঞ্জন ঠিক আছে। ''অতিরঞ্জন মানেই মিথ্যা বলা।'' নিয়োগকর্তারা এটিকে একইভাবে দেখে থাকেন। আপনি যদি এমন কিছু উল্লেখ করেন যা আপনি আসলে জানেন না বা পারেন না, চাকরির সময় সেটি প্রকাশ পেলে নিয়োগকর্তা আপনাকে বরখাস্ত এবং এমনকি ক্ষতিপূরণ দাবি করতেও পারেন। '''রেফারেন্স''': কভার লেটারে রেফারেন্স যুক্ত করার আগে অবশ্যই তাদের অনুমতি নেওয়া উচিত। যাতে নিয়োগকর্তা তাদের সঙ্গে যোগাযোগ করলে তারা প্রস্তুত থাকে এবং আপনার সম্পর্কে ইতিবাচক মন্তব্য করতে পারে। তাদেরকে আপনার জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটারের একটি কপি দিন যাতে তারা জানে আপনি কী পদে আবেদন করছেন এবং কী দক্ষতা তুলে ধরছেন। =উদ্দেশ্যসমূহ= আপনার কভার লেটার তৈরি এবং ব্যক্তিকৃত করা একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া। আপনি নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করবেন এমনভাবে যাতে তিনি বুঝতে পারেন আপনি তাদের কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন। নিচের তিনটি প্রশ্ন মনে রেখে কভার লেটার তৈরি করুন: - আপনি কেন আমাদের কোম্পানিকে বেছে নিয়েছেন অন্য কোম্পানির চেয়ে? - আপনি কীভাবে আমাদের সফল হতে সাহায্য করবেন? - আমাদের কর্মচারী ও ক্লায়েন্টদের সঙ্গে আপনি কীভাবে মানানসই হবেন? ==কীভাবে শুরু করবেন== '''প্রত্যেক কোম্পানি সম্পর্কে বিস্তারিত গবেষণা করুন যার জন্য আপনি আবেদন করছেন।''' নিয়োগকর্তারা প্রভাবিত হন যখন প্রার্থী কোম্পানির পটভূমি সম্পর্কে জানে। তবে কভার লেটার তথ্য দিয়ে ভরিয়ে ফেলবেন না। তারা নিজেরাই কোম্পানির তথ্য জানেন। কোম্পানির ওয়েবসাইট একটি ভালো জায়গা শুরু করার জন্য, তবে আপনি তাদের কর্মচারীদের সঙ্গেও যোগাযোগ করতে পারেন। নিয়োগকর্তারা জানতে চান আপনি কীভাবে পদটির প্রভাব তাদের মুনাফায় ফেলবে। নিজেকে জানা প্রথম পদক্ষেপ, যাতে আপনি কোম্পানির সঙ্গে নিজেকে মানিয়ে নিতে পারেন। ==আপনার কভার লেটার খসড়া তৈরি করা== প্রায় সব রচনার মতো, কভার লেটারেও তিনটি প্রধান অংশ থাকে: ভূমিকা, মূল অংশ, এবং উপসংহার। এগুলো আপনি নিজের সৃজনশীলতায় ব্যবহার করতে পারেন, তবে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করুন: - আমি কোন চাকরি চাই? - আমি এই কোম্পানি সম্পর্কে কী জানি? - আমি কেন এই চাকরির জন্য আবেদন করেছি? - আমার যোগ্যতাগুলো কী এবং কীভাবে তা নিয়োগকর্তাকে সাহায্য করবে? কোনো বন্ধু, সহপাঠী, সহকর্মী বা শিক্ষককে আপনার প্রথম খসড়াটি পড়ে দেখাতে বলুন। নিজের চোখে যেটা নিখুঁত মনে হয়, অন্যদের কাছে ত্রুটিপূর্ণ হতে পারে। কেউ না থাকলে নিজেই উচ্চস্বরে পড়ুন। '''একাধিক খসড়া তৈরি করা অত্যন্ত জরুরি।''' পুনরাবৃত্তি প্রক্রিয়াটি প্রায়শই উপেক্ষিত হয়, কিন্তু এটি লেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। প্রতিটি কোম্পানির জন্য আলাদা কভার লেটার প্রয়োজন। লক্ষ্য করুন কে এটি পড়বে এবং কোম্পানির সংস্কৃতি অনুযায়ী পরিবর্তন করুন। এখানে একটি কভার লেটারের বিন্যাসের উদাহরণ দেওয়া হলো: {{SAMPLE|sampletext=নমুনা খসড়া :. :আপনার পূর্ণ ঠিকানা :শহর, রাজ্য, জিপ কোড :. :আজকের তারিখ :. :নিয়োগকর্তার নাম :পদবি :প্রতিষ্ঠানের নাম :সম্পূর্ণ ঠিকানা :. :প্রিয় জনাব/জনাবা [নিয়োগকর্তার নাম]: :. :'''ভূমিকা অনুচ্ছেদ:''' :আপনি কোন চাকরির জন্য আবেদন করছেন তা বলুন। কীভাবে আপনি এই পদের তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করুন। কোম্পানি সম্পর্কে কিছু নির্দিষ্ট তথ্য উল্লেখ করুন যা আপনাকে আকৃষ্ট করেছে। :. :'''দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ:''' :এখানে আপনার PAR বিবৃতি ব্যবহার করুন। PAR বিবৃতি কীভাবে কাজ করে তা নিচে বিস্তারিতভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। সংক্ষেপে বললে, এটি একটি সমস্যা, আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছেন, এবং ফলাফল নিয়ে আলোচনা করে। :. :'''শেষ অনুচ্ছেদ:''' :আপনার আগ্রহের সারাংশ দিন এবং আপনি কীভাবে কোম্পানির জন্য সম্পদ হতে পারেন তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের বিবেচনার জন্য কৃতজ্ঞতা জানান এবং আপনি কীভাবে ফলো-আপ করবেন তা উল্লেখ করুন। :. :আপনার আন্তরিকতা সহ, :. :আপনার স্বাক্ষর :. :আপনার পূর্ণ টাইপ করা নাম :. :সংযুক্তি: জীবনবৃত্তান্ত, রেফারেন্স|caption=নমুনা খসড়া}} ==P.A.R. বিবৃতি== PAR বিবৃতি কভার লেটারের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। '''সমস্যা :''' আগের কর্মস্থলে কোনো সমস্যা তুলে ধরুন। এটি এমন কিছু হওয়া উচিত যা আবেদনকৃত পদের সঙ্গে সম্পর্কিত এবং নিয়োগকর্তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ মনে হবে। যেমন: "কোম্পানিতে অপ্রয়োজনীয়ভাবে কাগজ অপচয় হতো।" '''কর্ম:''' আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছিলেন তা ব্যাখ্যা করুন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখানোর একটি সুযোগ যে আপনি কোম্পানিকে উন্নত করতে আগ্রহী এবং সৃজনশীল। যেমন: "আমি অফিসে বিভিন্ন জায়গায় পুনঃব্যবহারযোগ্য ডাস্টবিন বসাই।" '''ফলাফল :''' আপনি কোম্পানিকে কীভাবে উপকৃত করেছেন তা দেখানোর সুযোগ। যেমন: "এই পদক্ষেপের ফলে অপচয় ৮০% কমে যায়।" P.A.R. বিবৃতি ব্যবহার করলে নিয়োগকর্তার দৃষ্টি আকৃষ্ট হয় কারণ এতে আপনি কীভাবে বাস্তব সমস্যার সমাধান করেছেন তা স্পষ্ট হয়। ==পুনঃসংস্করণ== প্রথম কভার লেটার লেখা শেষ হলে, বানান ও ব্যাকরণ ঠিক আছে কিনা তা ভালোভাবে যাচাই করুন। বন্ধু বা পরিবারের সদস্যদের সাহায্য নিতে পারেন। নতুন চোখ অনেক সময় ভুল ধরতে পারে যেগুলো আপনি মিস করে যেতে পারেন। নির্ভুল কভার লেটার আপনাকে এগিয়ে রাখে। সামান্য একটি ত্রুটিও অনেক নিয়োগকর্তা বাতিল করে দিতে পারে। নিজে পড়া এবং অন্যের সহায়তায় পুনঃসংস্করণ আপনার সাক্ষাৎকারের সম্ভাবনা অনেক বাড়াতে পারে। ==একটি কোম্পানি গবেষণা করা== আপনি যে কোম্পানির জন্য আবেদন করছেন, তাদের লক্ষ্য, মূল্যবোধ ও ইতিহাস সম্পর্কে জানলে আপনি নিজেকে একজন আদর্শ প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করতে পারবেন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখায় আপনি কোম্পানির সাফল্যের জন্য আন্তরিকভাবে কাজ করতে প্রস্তুত। তবে, অতিরিক্ত আগ্রহ বা "বিক্রির ভাষা" ব্যবহার করলে নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। ===ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি=== মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ের [[http://busref.lib.umn.edu](http://busref.lib.umn.edu) ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি] শিক্ষার্থীদের জন্য একটি চমৎকার রিসোর্স। বিভিন্ন ডেটাবেস থেকে কোম্পানি গবেষণার জন্য এটি খুব কার্যকর। ===হুভার্স === হুভার্স ৪৩,০০০ কোম্পানির তথ্য এবং ৬০০টি শিল্পক্ষেত্রে বিশ্লেষণ সরবরাহ করে। এতে কোম্পানির কর্মকর্তা, অবস্থান, আর্থিক তথ্য ও প্রতিদ্বন্দ্বীদের বিবরণ থাকে। ===মিলিয়ন ডলার ডেটাবেস=== এই ডেটাবেসটি এমন মার্কিন কোম্পানিগুলোর তথ্য রাখে যাদের বার্ষিক বিক্রি কমপক্ষে $১ মিলিয়ন বা কর্মচারী সংখ্যা কমপক্ষে ২০ জন। এতে ছোট ও ব্যক্তিমালিকানাধীন কোম্পানির তথ্যও পাওয়া যায়। ===রেফারেন্স ইউএসএ=== Reference USA মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ১.৪ কোটি এবং কানাডার ১৫ লক্ষ কোম্পানির তথ্য সরবরাহ করে। এটি নিয়মিত আপডেট হয় এবং শিল্প, প্রতিযোগী, বিক্রি ও ব্যয়ের তথ্য প্রদান করে। ==কোন কোম্পানি আমার জন্য উপযুক্ত== প্রথমেই আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে কোন নৈতিক মূল্যবোধ ও নীতিগুলি আপনার কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যখন বুঝতে পারবেন যে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে আপনার অবস্থান কোথায়, তখন সেই আদর্শের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ কোম্পানি খুঁজে পাওয়া অনেক সহজ হবে। একটি ক্ষেত্র যা দেখায় যে কোনো কোম্পানি বড় ইস্যুগুলিতে কী অবস্থান নেয়, তা হলো রাজনৈতিক অনুদান। রাজনৈতিক অনুদান দেখতে সাহায্য করে এমন বেশ কিছু ওয়েবসাইট রয়েছে, যা কোম্পানির অবস্থান সম্পর্কে পরিষ্কার ধারণা দেয়। ===ওপেন সিক্রেটস=== [http://www.opensecrets.org ওপেন সিক্রেটস] একটি ওয়েবসাইট যেখানে আপনি কোম্পানি ও বিশেষ স্বার্থগোষ্ঠীর রাজনৈতিক প্রচারাভিযানে কত অনুদান দিয়েছে তা জানতে পারেন। এই সাইটের "Influence and Lobbying" ট্যাব-এর অধীনে "Industries" বিভাগে ক্লিক করলে, আপনি এমন একটি পৃষ্ঠায় পৌঁছাবেন যেখানে আপনি নির্দিষ্ট শিল্প খুঁজে পেতে পারেন যা আপনার আগ্রহের কোম্পানির সঙ্গে সম্পর্কিত। এখান থেকে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কত টাকা অনুদান দেয় এবং কোন রাজনৈতিক দল সেই অর্থের প্রধান গ্রহীতা। এইভাবে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কোন প্রধান রাজনৈতিক দলের সঙ্গে যুক্ত এবং আপনি তাদের আদর্শের সঙ্গে নিজেকে সামঞ্জস্য করতে পারবেন। ===ম্যাপলাইট.অর্গ=== [http://www.maplight.org ম্যাপলাইট.অর্গ] একটি ওয়েবসাইট যা ওপেন সিক্রেটস-এর অনুরূপ এবং এখানে আপনি রাজনৈতিক অর্থ ও স্বার্থগোষ্ঠী সম্পর্কিত তথ্য খুঁজে পেতে পারেন। এই সাইটের পূর্ণ নাম হলো: "Money and Politics: Illuminating the Connection"। নির্বাচনী বছরগুলিতে, যেমন ২০০৮ সালে, এই ধরনের ওয়েবসাইট থেকে জানা যেত যে অর্থ কোথা থেকে আসছে এবং রাজনীতিবিদদের তহবিল কীভাবে সংগৃহীত হচ্ছে। এটি এমন একটি কার্যকর হাতিয়ার যা আপনাকে নির্দিষ্ট শিল্প বা কোম্পানির সঙ্গে আপনার মূল্যবোধ মিলিয়ে নিতে সাহায্য করে। ==আমি কীভাবে এই তথ্য পেতে পারি?== একটি কার্যকর গবেষণার কৌশল হলো সেই ব্যক্তি বা কর্মীদের সঙ্গে সরাসরি যোগাযোগ করা যারা ইতিমধ্যে সেই কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে যুক্ত। এটি নেটওয়ার্ক গড়ে তুলতে সাহায্য করে এবং আপনি সফল ব্যক্তিদের কাছ থেকে সেই শিল্পে প্রবেশের পরামর্শ পেতে পারেন। একটি প্রতিষ্ঠানের কাজের অভ্যন্তরীণ তথ্য আপনার কাভার লেটারকে অন্যান্য আবেদনকারীদের তুলনায় এক ধাপ এগিয়ে রাখবে। বর্তমান কর্মীরা যা জানেন তা আপনি জানেন দেখালে প্রমাণ হয় যে আপনি ভবিষ্যতে আরও অগ্রসর হতে আগ্রহী। কোম্পানিতে সরাসরি ফোন করে তাদের মিশন স্টেটমেন্ট এবং তারা কী বিক্রি করে সে সম্পর্কে জনসাধারণের জন্য যে তথ্য দেওয়া হয় তা জানতে পারেন। সম্ভবত আপনি যদি কোনো নির্দিষ্ট ক্ষেত্র বা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার ইচ্ছা রাখেন, তাহলে আপনি ইতিমধ্যেই সেই নিয়োগকর্তা সম্পর্কে কিছু না কিছু জানেন। এই পূর্বজ্ঞান ব্যবহার করলে আপনাকে যেন এইমাত্র কোম্পানিটি আবিষ্কার করেছেন এমন মিথ্যা আগ্রহ দেখাতে হবে না। আপনি যদি আপনার নির্বাচিত ক্ষেত্রে বছরের পর বছর অভিজ্ঞতা অর্জন করে থাকেন, তাহলে নিয়োগকর্তা সহজেই বুঝতে পারবেন কারা সত্যিকার আগ্রহী এবং কারা নয়। গবেষণার জন্য প্রায়শই লাইব্রেরিকে অবহেলা করা হয়, মূলত ইন্টারনেটের উপর নির্ভরতার কারণে। তবে লাইব্রেরিতে সাধারণ ওয়েব অনুসন্ধানে পাওয়া যায় না এমন বহু জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং বই থাকে। কোনো কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের উপর নির্দিষ্ট প্রবন্ধ উদ্ধৃত করলে আপনার কাভার লেটার আরও বিশ্বাসযোগ্য হয়। গবেষণা করা ঠিক ততটাই কঠিন, যতটা আপনি তা করে তোলেন। আপনার আগ্রহ ও মূল্যবোধের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ চমৎকার কোম্পানি ও প্রতিষ্ঠান খুঁজে পাওয়ার জন্য প্রচুর সম্পদ উপলব্ধ আছে। নির্দিষ্ট শিল্প সম্পর্কে জ্ঞান বাড়ানোর জন্য ব্যয় করা সময় একটি কার্যকর কাভার লেটার তৈরির জন্য সত্যিই মূল্যবান। প্রতিটি কাভার লেটারে নির্দিষ্ট কোম্পানির মূল্যবোধকে লক্ষ্য করে লিখলে, আপনার কাজ নিজেই কথা বলবে। {{BookCat}} ====কাভার লেটার সংশোধনের জন্য চেকলিস্ট==== নিম্নলিখিত চেকলিস্টটি কাভার লেটারের মৌলিক উপাদানগুলো তুলে ধরে। '''প্রাথমিক গবেষণা''' _____ নিয়োগকর্তা কী চান তা যতটা সম্ভব নির্দিষ্টভাবে নির্ধারণ করা হয়েছে কি? _____ চাকরি ও নিয়োগকর্তা সম্পর্কে যথেষ্ট জানা হয়েছে কি, যেন লেটারটি তাদের উপযোগী করে লেখা যায়? '''ঠিকানা''' _____ যদি সম্ভব হয়, তাহলে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির উদ্দেশ্যে চিঠি লেখা হয়েছে কি? '''ভূমিকা''' _____ স্পষ্টভাবে জানানো হয়েছে কি আপনি কী চান? _____ প্রমাণ দেওয়া হয়েছে কি যে আপনি নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের বিষয়ে নির্দিষ্ট, প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন? _____ বোঝানো হয়েছে কি যে আপনি কোম্পানিটিকে পছন্দ করেন? '''যোগ্যতা''' _____ রিজুমেতে উল্লেখিত জ্ঞান, দক্ষতা ও অভিজ্ঞতাগুলি নির্দিষ্ট চাকরির জন্য প্রাসঙ্গিক তা ব্যাখ্যা করা হয়েছে কি? '''সমাপ্তি''' _____ চিঠির শেষ অংশ সদয় কিন্তু একটি পরবর্তী পদক্ষেপের পরিকল্পনা স্পষ্টভাবে তুলে ধরে কি? '''গদ্যশৈলী''' _____ স্পষ্ট, বিভিন্ন গঠনবিশিষ্ট বাক্য ব্যবহার করা হয়েছে কি? _____ সহজে অনুসরণযোগ্য সংগঠন ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ আত্মবিশ্বাসী কিন্তু বিনয়ী ভঙ্গি ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ ক্রিয়াবাচ্য ব্যবহার করা হয়েছে কি, বিশেষ্যবাচ্য নয়? _____ শক্তিশালী ক্রিয়া ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ বানান, ব্যাকরণ ও যতিচিহ্ন সঠিকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে কি? '''চেহারা''' _____ গোছানো ও আকর্ষণীয় দেখাচ্ছে কি? _____ ব্যবসায়িক চিঠির সব উপাদান অন্তর্ভুক্ত আছে কি? '''নৈতিকতা''' _____ আপনার যোগ্যতাগুলি সততার সঙ্গে বর্ণনা করা হয়েছে কি? _____ বিভ্রান্তিকর বক্তব্য এড়ানো হয়েছে কি? '''সার্বিক''' _____ নিয়োগকর্তার লক্ষ্য ও উদ্বেগ সম্পর্কে আপনি সচেতন, তা বোঝানো হয়েছে কি? _____ প্রমাণ করা হয়েছে কি যে আপনি দক্ষ যোগাযোগকারী? ==কাভার লেটারের করণীয় ও বর্জনীয়== '''যা করবেন:''' প্রথম অনুচ্ছেদে নিয়োগকর্তার মনোযোগ আকর্ষণ করুন এবং কোম্পানির উপর আপনার গবেষণার দিকটি তুলে ধরুন। বিষয়বস্তু সহজ রাখুন – জটিল, দীর্ঘ বাক্য ব্যবহার করলে চিঠিটি ভারী ও কঠিন হয়ে যায়। পরিষ্কার ও বোধগম্য ভাষা ব্যবহার করুন। চিঠিটি সংক্ষিপ্ত রাখুন। এক পৃষ্ঠার বেশি যেন না হয়। সাধারণত, প্রতিটি অনুচ্ছেদে তিনটির বেশি বাক্য না রাখাই ভালো। কোনো নেতিবাচক কথা লিখবেন না – আগের চাকরি, সুপারভাইজার, বা অন্য কিছু সম্পর্কে নেতিবাচক মনোভাব প্রকাশ এড়িয়ে চলুন। '''যা করবেন না:''' একই চিঠি ও রিজুমে অনেক কোম্পানিকে পাঠাবেন না। বর্তমান চাকরির বাজারে এই কৌশলের সফলতার সম্ভাবনা খুব কম। প্রতিটি চিঠি ব্যক্তিগত ও স্বতন্ত্র করুন। শুধুমাত্র কোম্পানির আপনার জন্য কী করতে পারে তা লিখবেন না। বরং আপনি কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন, সেটি তুলে ধরুন। কোম্পানির সফলতায় আপনার ভূমিকা কী হতে পারে, তা বলুন। আপনার রিজুমে কী আছে তা ধাপে ধাপে লিখে যাবেন না। নিয়োগকর্তা রিজুমে পড়তে পারেন। কাভার লেটার ব্যবহার করুন এমন বিষয়গুলো আলাদা করে তুলে ধরতে যেগুলো আপনি গুরুত্ব দিতে চান। চিঠিটি স্বাক্ষর করতে ভুলবেন না। ''Resumes''. (২০০৪)। Undergraduate Job Search Handbook। মিনিয়াপোলিস: Carlson School of Management। 1qfc3tu1mgzp9x1n8784rgwf6gm1nky 82023 82019 2025-06-04T12:52:29Z SMontaha32 11242 /* আপনার কাভার লেটার খসড়া প্রস্তুত করা */ 82023 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =কভার লেটারসমূহ= কভার লেটারগুলো সংহত ও সুপরিকল্পিত হওয়া উচিত। একটি জীবনবৃত্তান্ত একটি প্রথম ধারণা দেয়, আর একটি কভার লেটার দেখায় কীভাবে আপনার দক্ষতা ও সামর্থ্য কোম্পানির লক্ষ্য ও বিশ্বাসকে আরও জোরালো করবে। কভার লেটারটি নিয়োগকর্তার কাছে আরও ব্যক্তিগতভাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। যদিও নিয়োগকর্তারা সাধারণত সবচেয়ে বেশি সময় জীবনবৃত্তান্তে ব্যয় করেন, যদি আপনার কভার লেটারটি বিশৃঙ্খল ও অপেশাদার দেখায়, তাহলে তারা আর আগ্রহ দেখাবেন না। মূল বিষয় হলো, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত হওয়া, এবং কভার লেটারটি পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা। ==কেন কভার লেটার ব্যবহার করবেন== * এটি একটি তথ্যবহুল চিঠি, যা নিয়োগকর্তার জন্য আপনার সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দক্ষতাগুলো তুলে ধরে। * এটি একটি পরিচয়পত্র, যা আপনাকে এবং আপনার পটভূমিকে নিয়োগকর্তার কাছে উপস্থাপন করে। * এটি একটি বিক্রয় চিঠি, যা নিয়োগকর্তাকে বোঝাতে চায় যে আপনার এমন কিছু দেওয়ার আছে যা আপনাকে সাক্ষাৎকারে ডাকার যোগ্য করে তোলে। ==কার্যাবলি== * সম্ভাব্য নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করে এবং ব্যাখ্যা করে আপনি কে এবং কী দিতে পারেন। * আপনার জীবনবৃত্তান্তকে সমৃদ্ধ করে, কারণ নিয়োগকর্তা যদি জীবনবৃত্তান্ত পছন্দ করেন, তবে পরবর্তী ধাপে তারা আপনার কভার লেটারটি পড়বেন। * ব্যাখ্যা করে কীভাবে আপনার অভিজ্ঞতাগুলো আপনাকে উক্ত পদে একজন উপযুক্ত প্রার্থী করে তোলে। * একটি পদে আপনার আগ্রহ দেখায়। * আপনি কেন ওই পদে সবচেয়ে উপযুক্ত এবং সহকর্মীদের সঙ্গে কাজ করতে সক্ষম—তা ব্যাখ্যা করার সুযোগ দেয়। ==সতর্কতা== একটি ভালো কভার লেটার আপনার অর্জনগুলো তুলে ধরবে এবং কোম্পানির সঙ্গে আপনার মানানসই হওয়া ব্যাখ্যা করবে, কিন্তু এটি আত্মপ্রচার বা অহংকার করার সুযোগ নয়। অতিরঞ্জন বা মিথ্যা বললে আপনাকে তার দায় নিতে হবে এবং এটি আপনার জন্য নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। কভার লেটারে সৎ ও স্পষ্ট হওয়া জরুরি। মনে রাখবেন, লক্ষ্য হলো সাক্ষাৎকার পাওয়া—নিজের জীবনকাহিনি বলার নয়। আপনার অভিজ্ঞতার নির্দিষ্ট বিবরণ সাক্ষাৎকারের জন্য রেখে দিন। জীবনবৃত্তান্তের তুলনায়, কভার লেটার অবশ্যই প্রতিটি চাকরির জন্য আলাদা হতে হবে। কোম্পানির মিশন ও লক্ষ্য সম্পর্কে জেনে এবং কিভাবে আপনি তাদের সঙ্গে মানানসই—তা বোঝাতে কভার লেটার তৈরি করতে হবে। গবেষণা করলে আপনি অনেক বেশি যোগ্য বলে মনে হবেন। সুতরাং, একটি সাধারণ চিঠি পাঠানো, যা নির্দিষ্ট কোম্পানির বিবেচনায় নয়, বরং সব কোম্পানির জন্য এক, আপনাকে অনুত্তেজক এবং অস্পষ্ট প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করবে। ===নৈতিকতা=== চাকরির আবেদন প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়েই ভালো নৈতিক চর্চা করা গুরুত্বপূর্ণ। নিজেকে ভুলভাবে উপস্থাপন করা শুধু অপেশাদারই নয়, অনেক ক্ষেত্রে বেআইনিও। আপনার বর্তমান দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার ওপর আত্মবিশ্বাস রাখুন এবং তা সৎভাবে উপস্থাপন করুন। আপনার ব্যক্তিত্ব ও কাজের নৈতিকতা নিজেই নিয়োগকর্তাদের প্রভাবিত করবে। নিচে তিনটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র দেখানো হয়েছে, যেখানে প্রার্থীরা প্রায়ই নৈতিক সীমা অতিক্রম করে থাকেন: '''দলগত প্রচেষ্টা''': যদিও একা একটি বড় প্রকল্পের কৃতিত্ব নেওয়া বেশি আকর্ষণীয় হতে পারে, এটি তখনই অনৈতিক যদি প্রকৃতপক্ষে আপনি একটি টিমের সঙ্গে কাজ করে থাকেন। অনেক কোম্পানি টিমওয়ার্ককে গুরুত্ব দেয়, কারণ এটি দেখায় প্রার্থী দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারে এবং প্রয়োজনে নেতৃত্ব দিতেও সক্ষম। অতীতে আপনি টিমে কাজ করে থাকলে, সরাসরি "আমি দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারি" না লিখে সেটিকে একটি PAR (P - সমস্যা, A - কর্ম, R - ফলাফল) বিবৃতির মাধ্যমে তুলে ধরুন। যেমন: "আমার টিমের সঙ্গে আমরা বাজেট ঘাটতির মুখোমুখি হলে, অপ্রয়োজনীয় সম্পদের ব্যবহার কমিয়ে কোম্পানির খরচ বাঁচাতে সক্ষম হই।" '''অতিরঞ্জন''': অনেক প্রার্থী মনে করেন যে মিথ্যা বলাটা অনুচিত হলেও, অতিরঞ্জন ঠিক আছে। ''অতিরঞ্জন মানেই মিথ্যা বলা।'' নিয়োগকর্তারা এটিকে একইভাবে দেখে থাকেন। আপনি যদি এমন কিছু উল্লেখ করেন যা আপনি আসলে জানেন না বা পারেন না, চাকরির সময় সেটি প্রকাশ পেলে নিয়োগকর্তা আপনাকে বরখাস্ত এবং এমনকি ক্ষতিপূরণ দাবি করতেও পারেন। '''রেফারেন্স''': কভার লেটারে রেফারেন্স যুক্ত করার আগে অবশ্যই তাদের অনুমতি নেওয়া উচিত। যাতে নিয়োগকর্তা তাদের সঙ্গে যোগাযোগ করলে তারা প্রস্তুত থাকে এবং আপনার সম্পর্কে ইতিবাচক মন্তব্য করতে পারে। তাদেরকে আপনার জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটারের একটি কপি দিন যাতে তারা জানে আপনি কী পদে আবেদন করছেন এবং কী দক্ষতা তুলে ধরছেন। =উদ্দেশ্যসমূহ= আপনার কভার লেটার তৈরি এবং ব্যক্তিকৃত করা একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া। আপনি নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করবেন এমনভাবে যাতে তিনি বুঝতে পারেন আপনি তাদের কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন। নিচের তিনটি প্রশ্ন মনে রেখে কভার লেটার তৈরি করুন: - আপনি কেন আমাদের কোম্পানিকে বেছে নিয়েছেন অন্য কোম্পানির চেয়ে? - আপনি কীভাবে আমাদের সফল হতে সাহায্য করবেন? - আমাদের কর্মচারী ও ক্লায়েন্টদের সঙ্গে আপনি কীভাবে মানানসই হবেন? ==কীভাবে শুরু করবেন== '''প্রত্যেক কোম্পানি সম্পর্কে বিস্তারিত গবেষণা করুন যার জন্য আপনি আবেদন করছেন।''' নিয়োগকর্তারা প্রভাবিত হন যখন প্রার্থী কোম্পানির পটভূমি সম্পর্কে জানে। তবে কভার লেটার তথ্য দিয়ে ভরিয়ে ফেলবেন না। তারা নিজেরাই কোম্পানির তথ্য জানেন। কোম্পানির ওয়েবসাইট একটি ভালো জায়গা শুরু করার জন্য, তবে আপনি তাদের কর্মচারীদের সঙ্গেও যোগাযোগ করতে পারেন। নিয়োগকর্তারা জানতে চান আপনি কীভাবে পদটির প্রভাব তাদের মুনাফায় ফেলবে। নিজেকে জানা প্রথম পদক্ষেপ, যাতে আপনি কোম্পানির সঙ্গে নিজেকে মানিয়ে নিতে পারেন। ==আপনার কাভার লেটার খসড়া প্রস্তুত করা== অধিকাংশ লেখার মতো, কাভার লেটারেরও তিনটি প্রধান অংশ থাকে: একটি '''ভূমিকা''', একটি '''মূল অংশ''', এবং একটি '''উপসংহার'''। আপনি কীভাবে এই তিনটি অংশ ব্যবহার করবেন তা আপনার সৃজনশীলতার উপর নির্ভর করে; তবে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দেওয়ার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত: আমি কোন চাকরি চাই? আমি এই কোম্পানি সম্পর্কে কী জানি? আমি কেন এই চাকরির জন্য অন্য কোনো চাকরির বদলে আবেদন করেছি? আমার যোগ্যতাগুলো কী এবং সেগুলো কীভাবে নিয়োগকর্তাকে সহায়তা করবে? আপনার কাভার লেটারের প্রথম খসড়াটি এক বা একাধিক বন্ধু, পরিবারের সদস্য, সহকর্মী, সহপাঠী, শিক্ষক বা যেকোনো ব্যক্তিকে পড়ে দেখতে দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ এবং সহায়ক। যদিও আপনি ভাবতে পারেন আপনার চিঠি অর্থপূর্ণ এবং নিখুঁত, অন্যদের দৃষ্টিতে তা আলাদা হতে পারে। একটি "তাজা চোখের" জোড়া প্রায়শই গোপন ভুল, অনিচ্ছাকৃত অতিরঞ্জন বা অদ্ভুত বাক্য গঠন খুঁজে পেতে পারে যা লেখকের নজরে পড়ে না। যদি কেউ না থাকে প্রুফরিড করার মতো, নিজেই চিঠিটি জোরে পড়ে দেখুন। চূড়ান্ত কাভার লেটার পাঠানোর আগে '''একাধিক খসড়া তৈরি করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ'''। সংশোধন প্রায়শই উপেক্ষিত হয়, কিন্তু এটি লেখার একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এও বোঝা জরুরি যে একটি কোম্পানির জন্য একটি কাভার লেটার, অন্য আরেকটি কোম্পানির জন্য সম্পূর্ণ আলাদা হবে, যদিও তারা একই পেশার মধ্যে পড়ে। প্রতিটি কাভার লেটার অবশ্যই সেই নির্দিষ্ট পাঠক বা নিয়োগকর্তাকে লক্ষ্য করে লেখা উচিত। এটি প্রতিটি কোম্পানির সাথে পরিবর্তিত হবে, তাই প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের সংস্কৃতি জানাও অত্যন্ত জরুরি। এখানে একটি কাভার লেটারের বিন্যাসের উদাহরণ দেওয়া হলো: {{SAMPLE|sampletext=উদাহরণ খসড়া :. :আপনার পূর্ণ ঠিকানা :শহর, রাজ্য পোস্টাল কোড :. :আজকের তারিখ :. :নিয়োগকর্তার নাম :নিয়োগকর্তার পদবি :প্রতিষ্ঠানের নাম :সম্পূর্ণ ঠিকানা :. :প্রিয় জনাব/জনাবা [নিয়োগকর্তার শেষ নাম], :. :'''ভূমিকা অনুচ্ছেদ:''' :যে চাকরির জন্য আপনি আবেদন করছেন তা উল্লেখ করুন। কীভাবে আপনি এই পদের সম্পর্কে জানতে পেরেছেন তা ব্যাখ্যা করুন। কোম্পানি সম্পর্কে আপনি কী জানেন এবং কেন এই কোম্পানিতে আপনার আগ্রহ তা বলুন। :. :'''দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ:''' :এখানে আপনি আপনার PAR বিবৃতি দিন। PAR বিবৃতির বিস্তারিত পরবর্তী অংশে ব্যাখ্যা করা হয়েছে, তবে সংক্ষেপে, একটি PAR বিবৃতি হলো একটি সমস্যা যা আপনি মোকাবিলা করেছেন, আপনি সেই সমস্যা সমাধানে যেসব পদক্ষেপ নিয়েছেন, এবং এর ফলাফল। :. :'''শেষ অনুচ্ছেদ:''' :আপনার কোম্পানিতে আগ্রহের সারসংক্ষেপ দিন এবং কীভাবে আপনি তাদের প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি সম্পদ হবেন তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের বিবেচনার জন্য কৃতজ্ঞতা জানান এবং কীভাবে আপনি ফলো আপ করবেন তা ব্যাখ্যা করুন। :. :বিশ্বস্তভাবে, :. :আপনার স্বাক্ষর :. :আপনার পুরো টাইপ করা নাম :. :সংযুক্তি: জীবনবৃত্তান্ত, রেফারেন্সসমূহ|caption=উদাহরণ খসড়া}} ==P.A.R. বিবৃতি== PAR বিবৃতি কভার লেটারের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। '''সমস্যা :''' আগের কর্মস্থলে কোনো সমস্যা তুলে ধরুন। এটি এমন কিছু হওয়া উচিত যা আবেদনকৃত পদের সঙ্গে সম্পর্কিত এবং নিয়োগকর্তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ মনে হবে। যেমন: "কোম্পানিতে অপ্রয়োজনীয়ভাবে কাগজ অপচয় হতো।" '''কর্ম:''' আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছিলেন তা ব্যাখ্যা করুন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখানোর একটি সুযোগ যে আপনি কোম্পানিকে উন্নত করতে আগ্রহী এবং সৃজনশীল। যেমন: "আমি অফিসে বিভিন্ন জায়গায় পুনঃব্যবহারযোগ্য ডাস্টবিন বসাই।" '''ফলাফল :''' আপনি কোম্পানিকে কীভাবে উপকৃত করেছেন তা দেখানোর সুযোগ। যেমন: "এই পদক্ষেপের ফলে অপচয় ৮০% কমে যায়।" P.A.R. বিবৃতি ব্যবহার করলে নিয়োগকর্তার দৃষ্টি আকৃষ্ট হয় কারণ এতে আপনি কীভাবে বাস্তব সমস্যার সমাধান করেছেন তা স্পষ্ট হয়। ==পুনঃসংস্করণ== প্রথম কভার লেটার লেখা শেষ হলে, বানান ও ব্যাকরণ ঠিক আছে কিনা তা ভালোভাবে যাচাই করুন। বন্ধু বা পরিবারের সদস্যদের সাহায্য নিতে পারেন। নতুন চোখ অনেক সময় ভুল ধরতে পারে যেগুলো আপনি মিস করে যেতে পারেন। নির্ভুল কভার লেটার আপনাকে এগিয়ে রাখে। সামান্য একটি ত্রুটিও অনেক নিয়োগকর্তা বাতিল করে দিতে পারে। নিজে পড়া এবং অন্যের সহায়তায় পুনঃসংস্করণ আপনার সাক্ষাৎকারের সম্ভাবনা অনেক বাড়াতে পারে। ==একটি কোম্পানি গবেষণা করা== আপনি যে কোম্পানির জন্য আবেদন করছেন, তাদের লক্ষ্য, মূল্যবোধ ও ইতিহাস সম্পর্কে জানলে আপনি নিজেকে একজন আদর্শ প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করতে পারবেন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখায় আপনি কোম্পানির সাফল্যের জন্য আন্তরিকভাবে কাজ করতে প্রস্তুত। তবে, অতিরিক্ত আগ্রহ বা "বিক্রির ভাষা" ব্যবহার করলে নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। ===ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি=== মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ের [[http://busref.lib.umn.edu](http://busref.lib.umn.edu) ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি] শিক্ষার্থীদের জন্য একটি চমৎকার রিসোর্স। বিভিন্ন ডেটাবেস থেকে কোম্পানি গবেষণার জন্য এটি খুব কার্যকর। ===হুভার্স === হুভার্স ৪৩,০০০ কোম্পানির তথ্য এবং ৬০০টি শিল্পক্ষেত্রে বিশ্লেষণ সরবরাহ করে। এতে কোম্পানির কর্মকর্তা, অবস্থান, আর্থিক তথ্য ও প্রতিদ্বন্দ্বীদের বিবরণ থাকে। ===মিলিয়ন ডলার ডেটাবেস=== এই ডেটাবেসটি এমন মার্কিন কোম্পানিগুলোর তথ্য রাখে যাদের বার্ষিক বিক্রি কমপক্ষে $১ মিলিয়ন বা কর্মচারী সংখ্যা কমপক্ষে ২০ জন। এতে ছোট ও ব্যক্তিমালিকানাধীন কোম্পানির তথ্যও পাওয়া যায়। ===রেফারেন্স ইউএসএ=== Reference USA মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ১.৪ কোটি এবং কানাডার ১৫ লক্ষ কোম্পানির তথ্য সরবরাহ করে। এটি নিয়মিত আপডেট হয় এবং শিল্প, প্রতিযোগী, বিক্রি ও ব্যয়ের তথ্য প্রদান করে। ==কোন কোম্পানি আমার জন্য উপযুক্ত== প্রথমেই আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে কোন নৈতিক মূল্যবোধ ও নীতিগুলি আপনার কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যখন বুঝতে পারবেন যে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে আপনার অবস্থান কোথায়, তখন সেই আদর্শের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ কোম্পানি খুঁজে পাওয়া অনেক সহজ হবে। একটি ক্ষেত্র যা দেখায় যে কোনো কোম্পানি বড় ইস্যুগুলিতে কী অবস্থান নেয়, তা হলো রাজনৈতিক অনুদান। রাজনৈতিক অনুদান দেখতে সাহায্য করে এমন বেশ কিছু ওয়েবসাইট রয়েছে, যা কোম্পানির অবস্থান সম্পর্কে পরিষ্কার ধারণা দেয়। ===ওপেন সিক্রেটস=== [http://www.opensecrets.org ওপেন সিক্রেটস] একটি ওয়েবসাইট যেখানে আপনি কোম্পানি ও বিশেষ স্বার্থগোষ্ঠীর রাজনৈতিক প্রচারাভিযানে কত অনুদান দিয়েছে তা জানতে পারেন। এই সাইটের "Influence and Lobbying" ট্যাব-এর অধীনে "Industries" বিভাগে ক্লিক করলে, আপনি এমন একটি পৃষ্ঠায় পৌঁছাবেন যেখানে আপনি নির্দিষ্ট শিল্প খুঁজে পেতে পারেন যা আপনার আগ্রহের কোম্পানির সঙ্গে সম্পর্কিত। এখান থেকে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কত টাকা অনুদান দেয় এবং কোন রাজনৈতিক দল সেই অর্থের প্রধান গ্রহীতা। এইভাবে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কোন প্রধান রাজনৈতিক দলের সঙ্গে যুক্ত এবং আপনি তাদের আদর্শের সঙ্গে নিজেকে সামঞ্জস্য করতে পারবেন। ===ম্যাপলাইট.অর্গ=== [http://www.maplight.org ম্যাপলাইট.অর্গ] একটি ওয়েবসাইট যা ওপেন সিক্রেটস-এর অনুরূপ এবং এখানে আপনি রাজনৈতিক অর্থ ও স্বার্থগোষ্ঠী সম্পর্কিত তথ্য খুঁজে পেতে পারেন। এই সাইটের পূর্ণ নাম হলো: "Money and Politics: Illuminating the Connection"। নির্বাচনী বছরগুলিতে, যেমন ২০০৮ সালে, এই ধরনের ওয়েবসাইট থেকে জানা যেত যে অর্থ কোথা থেকে আসছে এবং রাজনীতিবিদদের তহবিল কীভাবে সংগৃহীত হচ্ছে। এটি এমন একটি কার্যকর হাতিয়ার যা আপনাকে নির্দিষ্ট শিল্প বা কোম্পানির সঙ্গে আপনার মূল্যবোধ মিলিয়ে নিতে সাহায্য করে। ==আমি কীভাবে এই তথ্য পেতে পারি?== একটি কার্যকর গবেষণার কৌশল হলো সেই ব্যক্তি বা কর্মীদের সঙ্গে সরাসরি যোগাযোগ করা যারা ইতিমধ্যে সেই কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে যুক্ত। এটি নেটওয়ার্ক গড়ে তুলতে সাহায্য করে এবং আপনি সফল ব্যক্তিদের কাছ থেকে সেই শিল্পে প্রবেশের পরামর্শ পেতে পারেন। একটি প্রতিষ্ঠানের কাজের অভ্যন্তরীণ তথ্য আপনার কাভার লেটারকে অন্যান্য আবেদনকারীদের তুলনায় এক ধাপ এগিয়ে রাখবে। বর্তমান কর্মীরা যা জানেন তা আপনি জানেন দেখালে প্রমাণ হয় যে আপনি ভবিষ্যতে আরও অগ্রসর হতে আগ্রহী। কোম্পানিতে সরাসরি ফোন করে তাদের মিশন স্টেটমেন্ট এবং তারা কী বিক্রি করে সে সম্পর্কে জনসাধারণের জন্য যে তথ্য দেওয়া হয় তা জানতে পারেন। সম্ভবত আপনি যদি কোনো নির্দিষ্ট ক্ষেত্র বা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার ইচ্ছা রাখেন, তাহলে আপনি ইতিমধ্যেই সেই নিয়োগকর্তা সম্পর্কে কিছু না কিছু জানেন। এই পূর্বজ্ঞান ব্যবহার করলে আপনাকে যেন এইমাত্র কোম্পানিটি আবিষ্কার করেছেন এমন মিথ্যা আগ্রহ দেখাতে হবে না। আপনি যদি আপনার নির্বাচিত ক্ষেত্রে বছরের পর বছর অভিজ্ঞতা অর্জন করে থাকেন, তাহলে নিয়োগকর্তা সহজেই বুঝতে পারবেন কারা সত্যিকার আগ্রহী এবং কারা নয়। গবেষণার জন্য প্রায়শই লাইব্রেরিকে অবহেলা করা হয়, মূলত ইন্টারনেটের উপর নির্ভরতার কারণে। তবে লাইব্রেরিতে সাধারণ ওয়েব অনুসন্ধানে পাওয়া যায় না এমন বহু জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং বই থাকে। কোনো কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের উপর নির্দিষ্ট প্রবন্ধ উদ্ধৃত করলে আপনার কাভার লেটার আরও বিশ্বাসযোগ্য হয়। গবেষণা করা ঠিক ততটাই কঠিন, যতটা আপনি তা করে তোলেন। আপনার আগ্রহ ও মূল্যবোধের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ চমৎকার কোম্পানি ও প্রতিষ্ঠান খুঁজে পাওয়ার জন্য প্রচুর সম্পদ উপলব্ধ আছে। নির্দিষ্ট শিল্প সম্পর্কে জ্ঞান বাড়ানোর জন্য ব্যয় করা সময় একটি কার্যকর কাভার লেটার তৈরির জন্য সত্যিই মূল্যবান। প্রতিটি কাভার লেটারে নির্দিষ্ট কোম্পানির মূল্যবোধকে লক্ষ্য করে লিখলে, আপনার কাজ নিজেই কথা বলবে। {{BookCat}} ====কাভার লেটার সংশোধনের জন্য চেকলিস্ট==== নিম্নলিখিত চেকলিস্টটি কাভার লেটারের মৌলিক উপাদানগুলো তুলে ধরে। '''প্রাথমিক গবেষণা''' _____ নিয়োগকর্তা কী চান তা যতটা সম্ভব নির্দিষ্টভাবে নির্ধারণ করা হয়েছে কি? _____ চাকরি ও নিয়োগকর্তা সম্পর্কে যথেষ্ট জানা হয়েছে কি, যেন লেটারটি তাদের উপযোগী করে লেখা যায়? '''ঠিকানা''' _____ যদি সম্ভব হয়, তাহলে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির উদ্দেশ্যে চিঠি লেখা হয়েছে কি? '''ভূমিকা''' _____ স্পষ্টভাবে জানানো হয়েছে কি আপনি কী চান? _____ প্রমাণ দেওয়া হয়েছে কি যে আপনি নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের বিষয়ে নির্দিষ্ট, প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন? _____ বোঝানো হয়েছে কি যে আপনি কোম্পানিটিকে পছন্দ করেন? '''যোগ্যতা''' _____ রিজুমেতে উল্লেখিত জ্ঞান, দক্ষতা ও অভিজ্ঞতাগুলি নির্দিষ্ট চাকরির জন্য প্রাসঙ্গিক তা ব্যাখ্যা করা হয়েছে কি? '''সমাপ্তি''' _____ চিঠির শেষ অংশ সদয় কিন্তু একটি পরবর্তী পদক্ষেপের পরিকল্পনা স্পষ্টভাবে তুলে ধরে কি? '''গদ্যশৈলী''' _____ স্পষ্ট, বিভিন্ন গঠনবিশিষ্ট বাক্য ব্যবহার করা হয়েছে কি? _____ সহজে অনুসরণযোগ্য সংগঠন ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ আত্মবিশ্বাসী কিন্তু বিনয়ী ভঙ্গি ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ ক্রিয়াবাচ্য ব্যবহার করা হয়েছে কি, বিশেষ্যবাচ্য নয়? _____ শক্তিশালী ক্রিয়া ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ বানান, ব্যাকরণ ও যতিচিহ্ন সঠিকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে কি? '''চেহারা''' _____ গোছানো ও আকর্ষণীয় দেখাচ্ছে কি? _____ ব্যবসায়িক চিঠির সব উপাদান অন্তর্ভুক্ত আছে কি? '''নৈতিকতা''' _____ আপনার যোগ্যতাগুলি সততার সঙ্গে বর্ণনা করা হয়েছে কি? _____ বিভ্রান্তিকর বক্তব্য এড়ানো হয়েছে কি? '''সার্বিক''' _____ নিয়োগকর্তার লক্ষ্য ও উদ্বেগ সম্পর্কে আপনি সচেতন, তা বোঝানো হয়েছে কি? _____ প্রমাণ করা হয়েছে কি যে আপনি দক্ষ যোগাযোগকারী? ==কাভার লেটারের করণীয় ও বর্জনীয়== '''যা করবেন:''' প্রথম অনুচ্ছেদে নিয়োগকর্তার মনোযোগ আকর্ষণ করুন এবং কোম্পানির উপর আপনার গবেষণার দিকটি তুলে ধরুন। বিষয়বস্তু সহজ রাখুন – জটিল, দীর্ঘ বাক্য ব্যবহার করলে চিঠিটি ভারী ও কঠিন হয়ে যায়। পরিষ্কার ও বোধগম্য ভাষা ব্যবহার করুন। চিঠিটি সংক্ষিপ্ত রাখুন। এক পৃষ্ঠার বেশি যেন না হয়। সাধারণত, প্রতিটি অনুচ্ছেদে তিনটির বেশি বাক্য না রাখাই ভালো। কোনো নেতিবাচক কথা লিখবেন না – আগের চাকরি, সুপারভাইজার, বা অন্য কিছু সম্পর্কে নেতিবাচক মনোভাব প্রকাশ এড়িয়ে চলুন। '''যা করবেন না:''' একই চিঠি ও রিজুমে অনেক কোম্পানিকে পাঠাবেন না। বর্তমান চাকরির বাজারে এই কৌশলের সফলতার সম্ভাবনা খুব কম। প্রতিটি চিঠি ব্যক্তিগত ও স্বতন্ত্র করুন। শুধুমাত্র কোম্পানির আপনার জন্য কী করতে পারে তা লিখবেন না। বরং আপনি কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন, সেটি তুলে ধরুন। কোম্পানির সফলতায় আপনার ভূমিকা কী হতে পারে, তা বলুন। আপনার রিজুমে কী আছে তা ধাপে ধাপে লিখে যাবেন না। নিয়োগকর্তা রিজুমে পড়তে পারেন। কাভার লেটার ব্যবহার করুন এমন বিষয়গুলো আলাদা করে তুলে ধরতে যেগুলো আপনি গুরুত্ব দিতে চান। চিঠিটি স্বাক্ষর করতে ভুলবেন না। ''Resumes''. (২০০৪)। Undergraduate Job Search Handbook। মিনিয়াপোলিস: Carlson School of Management। dreqdmx5pkkl7rvi48f4v30qvxg5p2w 82024 82023 2025-06-04T12:56:55Z SMontaha32 11242 /* রেফারেন্স ইউএসএ */ 82024 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =কভার লেটারসমূহ= কভার লেটারগুলো সংহত ও সুপরিকল্পিত হওয়া উচিত। একটি জীবনবৃত্তান্ত একটি প্রথম ধারণা দেয়, আর একটি কভার লেটার দেখায় কীভাবে আপনার দক্ষতা ও সামর্থ্য কোম্পানির লক্ষ্য ও বিশ্বাসকে আরও জোরালো করবে। কভার লেটারটি নিয়োগকর্তার কাছে আরও ব্যক্তিগতভাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। যদিও নিয়োগকর্তারা সাধারণত সবচেয়ে বেশি সময় জীবনবৃত্তান্তে ব্যয় করেন, যদি আপনার কভার লেটারটি বিশৃঙ্খল ও অপেশাদার দেখায়, তাহলে তারা আর আগ্রহ দেখাবেন না। মূল বিষয় হলো, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত হওয়া, এবং কভার লেটারটি পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা। ==কেন কভার লেটার ব্যবহার করবেন== * এটি একটি তথ্যবহুল চিঠি, যা নিয়োগকর্তার জন্য আপনার সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দক্ষতাগুলো তুলে ধরে। * এটি একটি পরিচয়পত্র, যা আপনাকে এবং আপনার পটভূমিকে নিয়োগকর্তার কাছে উপস্থাপন করে। * এটি একটি বিক্রয় চিঠি, যা নিয়োগকর্তাকে বোঝাতে চায় যে আপনার এমন কিছু দেওয়ার আছে যা আপনাকে সাক্ষাৎকারে ডাকার যোগ্য করে তোলে। ==কার্যাবলি== * সম্ভাব্য নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করে এবং ব্যাখ্যা করে আপনি কে এবং কী দিতে পারেন। * আপনার জীবনবৃত্তান্তকে সমৃদ্ধ করে, কারণ নিয়োগকর্তা যদি জীবনবৃত্তান্ত পছন্দ করেন, তবে পরবর্তী ধাপে তারা আপনার কভার লেটারটি পড়বেন। * ব্যাখ্যা করে কীভাবে আপনার অভিজ্ঞতাগুলো আপনাকে উক্ত পদে একজন উপযুক্ত প্রার্থী করে তোলে। * একটি পদে আপনার আগ্রহ দেখায়। * আপনি কেন ওই পদে সবচেয়ে উপযুক্ত এবং সহকর্মীদের সঙ্গে কাজ করতে সক্ষম—তা ব্যাখ্যা করার সুযোগ দেয়। ==সতর্কতা== একটি ভালো কভার লেটার আপনার অর্জনগুলো তুলে ধরবে এবং কোম্পানির সঙ্গে আপনার মানানসই হওয়া ব্যাখ্যা করবে, কিন্তু এটি আত্মপ্রচার বা অহংকার করার সুযোগ নয়। অতিরঞ্জন বা মিথ্যা বললে আপনাকে তার দায় নিতে হবে এবং এটি আপনার জন্য নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। কভার লেটারে সৎ ও স্পষ্ট হওয়া জরুরি। মনে রাখবেন, লক্ষ্য হলো সাক্ষাৎকার পাওয়া—নিজের জীবনকাহিনি বলার নয়। আপনার অভিজ্ঞতার নির্দিষ্ট বিবরণ সাক্ষাৎকারের জন্য রেখে দিন। জীবনবৃত্তান্তের তুলনায়, কভার লেটার অবশ্যই প্রতিটি চাকরির জন্য আলাদা হতে হবে। কোম্পানির মিশন ও লক্ষ্য সম্পর্কে জেনে এবং কিভাবে আপনি তাদের সঙ্গে মানানসই—তা বোঝাতে কভার লেটার তৈরি করতে হবে। গবেষণা করলে আপনি অনেক বেশি যোগ্য বলে মনে হবেন। সুতরাং, একটি সাধারণ চিঠি পাঠানো, যা নির্দিষ্ট কোম্পানির বিবেচনায় নয়, বরং সব কোম্পানির জন্য এক, আপনাকে অনুত্তেজক এবং অস্পষ্ট প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করবে। ===নৈতিকতা=== চাকরির আবেদন প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়েই ভালো নৈতিক চর্চা করা গুরুত্বপূর্ণ। নিজেকে ভুলভাবে উপস্থাপন করা শুধু অপেশাদারই নয়, অনেক ক্ষেত্রে বেআইনিও। আপনার বর্তমান দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার ওপর আত্মবিশ্বাস রাখুন এবং তা সৎভাবে উপস্থাপন করুন। আপনার ব্যক্তিত্ব ও কাজের নৈতিকতা নিজেই নিয়োগকর্তাদের প্রভাবিত করবে। নিচে তিনটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র দেখানো হয়েছে, যেখানে প্রার্থীরা প্রায়ই নৈতিক সীমা অতিক্রম করে থাকেন: '''দলগত প্রচেষ্টা''': যদিও একা একটি বড় প্রকল্পের কৃতিত্ব নেওয়া বেশি আকর্ষণীয় হতে পারে, এটি তখনই অনৈতিক যদি প্রকৃতপক্ষে আপনি একটি টিমের সঙ্গে কাজ করে থাকেন। অনেক কোম্পানি টিমওয়ার্ককে গুরুত্ব দেয়, কারণ এটি দেখায় প্রার্থী দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারে এবং প্রয়োজনে নেতৃত্ব দিতেও সক্ষম। অতীতে আপনি টিমে কাজ করে থাকলে, সরাসরি "আমি দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারি" না লিখে সেটিকে একটি PAR (P - সমস্যা, A - কর্ম, R - ফলাফল) বিবৃতির মাধ্যমে তুলে ধরুন। যেমন: "আমার টিমের সঙ্গে আমরা বাজেট ঘাটতির মুখোমুখি হলে, অপ্রয়োজনীয় সম্পদের ব্যবহার কমিয়ে কোম্পানির খরচ বাঁচাতে সক্ষম হই।" '''অতিরঞ্জন''': অনেক প্রার্থী মনে করেন যে মিথ্যা বলাটা অনুচিত হলেও, অতিরঞ্জন ঠিক আছে। ''অতিরঞ্জন মানেই মিথ্যা বলা।'' নিয়োগকর্তারা এটিকে একইভাবে দেখে থাকেন। আপনি যদি এমন কিছু উল্লেখ করেন যা আপনি আসলে জানেন না বা পারেন না, চাকরির সময় সেটি প্রকাশ পেলে নিয়োগকর্তা আপনাকে বরখাস্ত এবং এমনকি ক্ষতিপূরণ দাবি করতেও পারেন। '''রেফারেন্স''': কভার লেটারে রেফারেন্স যুক্ত করার আগে অবশ্যই তাদের অনুমতি নেওয়া উচিত। যাতে নিয়োগকর্তা তাদের সঙ্গে যোগাযোগ করলে তারা প্রস্তুত থাকে এবং আপনার সম্পর্কে ইতিবাচক মন্তব্য করতে পারে। তাদেরকে আপনার জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটারের একটি কপি দিন যাতে তারা জানে আপনি কী পদে আবেদন করছেন এবং কী দক্ষতা তুলে ধরছেন। =উদ্দেশ্যসমূহ= আপনার কভার লেটার তৈরি এবং ব্যক্তিকৃত করা একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া। আপনি নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করবেন এমনভাবে যাতে তিনি বুঝতে পারেন আপনি তাদের কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন। নিচের তিনটি প্রশ্ন মনে রেখে কভার লেটার তৈরি করুন: - আপনি কেন আমাদের কোম্পানিকে বেছে নিয়েছেন অন্য কোম্পানির চেয়ে? - আপনি কীভাবে আমাদের সফল হতে সাহায্য করবেন? - আমাদের কর্মচারী ও ক্লায়েন্টদের সঙ্গে আপনি কীভাবে মানানসই হবেন? ==কীভাবে শুরু করবেন== '''প্রত্যেক কোম্পানি সম্পর্কে বিস্তারিত গবেষণা করুন যার জন্য আপনি আবেদন করছেন।''' নিয়োগকর্তারা প্রভাবিত হন যখন প্রার্থী কোম্পানির পটভূমি সম্পর্কে জানে। তবে কভার লেটার তথ্য দিয়ে ভরিয়ে ফেলবেন না। তারা নিজেরাই কোম্পানির তথ্য জানেন। কোম্পানির ওয়েবসাইট একটি ভালো জায়গা শুরু করার জন্য, তবে আপনি তাদের কর্মচারীদের সঙ্গেও যোগাযোগ করতে পারেন। নিয়োগকর্তারা জানতে চান আপনি কীভাবে পদটির প্রভাব তাদের মুনাফায় ফেলবে। নিজেকে জানা প্রথম পদক্ষেপ, যাতে আপনি কোম্পানির সঙ্গে নিজেকে মানিয়ে নিতে পারেন। ==আপনার কাভার লেটার খসড়া প্রস্তুত করা== অধিকাংশ লেখার মতো, কাভার লেটারেরও তিনটি প্রধান অংশ থাকে: একটি '''ভূমিকা''', একটি '''মূল অংশ''', এবং একটি '''উপসংহার'''। আপনি কীভাবে এই তিনটি অংশ ব্যবহার করবেন তা আপনার সৃজনশীলতার উপর নির্ভর করে; তবে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দেওয়ার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত: আমি কোন চাকরি চাই? আমি এই কোম্পানি সম্পর্কে কী জানি? আমি কেন এই চাকরির জন্য অন্য কোনো চাকরির বদলে আবেদন করেছি? আমার যোগ্যতাগুলো কী এবং সেগুলো কীভাবে নিয়োগকর্তাকে সহায়তা করবে? আপনার কাভার লেটারের প্রথম খসড়াটি এক বা একাধিক বন্ধু, পরিবারের সদস্য, সহকর্মী, সহপাঠী, শিক্ষক বা যেকোনো ব্যক্তিকে পড়ে দেখতে দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ এবং সহায়ক। যদিও আপনি ভাবতে পারেন আপনার চিঠি অর্থপূর্ণ এবং নিখুঁত, অন্যদের দৃষ্টিতে তা আলাদা হতে পারে। একটি "তাজা চোখের" জোড়া প্রায়শই গোপন ভুল, অনিচ্ছাকৃত অতিরঞ্জন বা অদ্ভুত বাক্য গঠন খুঁজে পেতে পারে যা লেখকের নজরে পড়ে না। যদি কেউ না থাকে প্রুফরিড করার মতো, নিজেই চিঠিটি জোরে পড়ে দেখুন। চূড়ান্ত কাভার লেটার পাঠানোর আগে '''একাধিক খসড়া তৈরি করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ'''। সংশোধন প্রায়শই উপেক্ষিত হয়, কিন্তু এটি লেখার একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এও বোঝা জরুরি যে একটি কোম্পানির জন্য একটি কাভার লেটার, অন্য আরেকটি কোম্পানির জন্য সম্পূর্ণ আলাদা হবে, যদিও তারা একই পেশার মধ্যে পড়ে। প্রতিটি কাভার লেটার অবশ্যই সেই নির্দিষ্ট পাঠক বা নিয়োগকর্তাকে লক্ষ্য করে লেখা উচিত। এটি প্রতিটি কোম্পানির সাথে পরিবর্তিত হবে, তাই প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের সংস্কৃতি জানাও অত্যন্ত জরুরি। এখানে একটি কাভার লেটারের বিন্যাসের উদাহরণ দেওয়া হলো: {{SAMPLE|sampletext=উদাহরণ খসড়া :. :আপনার পূর্ণ ঠিকানা :শহর, রাজ্য পোস্টাল কোড :. :আজকের তারিখ :. :নিয়োগকর্তার নাম :নিয়োগকর্তার পদবি :প্রতিষ্ঠানের নাম :সম্পূর্ণ ঠিকানা :. :প্রিয় জনাব/জনাবা [নিয়োগকর্তার শেষ নাম], :. :'''ভূমিকা অনুচ্ছেদ:''' :যে চাকরির জন্য আপনি আবেদন করছেন তা উল্লেখ করুন। কীভাবে আপনি এই পদের সম্পর্কে জানতে পেরেছেন তা ব্যাখ্যা করুন। কোম্পানি সম্পর্কে আপনি কী জানেন এবং কেন এই কোম্পানিতে আপনার আগ্রহ তা বলুন। :. :'''দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ:''' :এখানে আপনি আপনার PAR বিবৃতি দিন। PAR বিবৃতির বিস্তারিত পরবর্তী অংশে ব্যাখ্যা করা হয়েছে, তবে সংক্ষেপে, একটি PAR বিবৃতি হলো একটি সমস্যা যা আপনি মোকাবিলা করেছেন, আপনি সেই সমস্যা সমাধানে যেসব পদক্ষেপ নিয়েছেন, এবং এর ফলাফল। :. :'''শেষ অনুচ্ছেদ:''' :আপনার কোম্পানিতে আগ্রহের সারসংক্ষেপ দিন এবং কীভাবে আপনি তাদের প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি সম্পদ হবেন তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের বিবেচনার জন্য কৃতজ্ঞতা জানান এবং কীভাবে আপনি ফলো আপ করবেন তা ব্যাখ্যা করুন। :. :বিশ্বস্তভাবে, :. :আপনার স্বাক্ষর :. :আপনার পুরো টাইপ করা নাম :. :সংযুক্তি: জীবনবৃত্তান্ত, রেফারেন্সসমূহ|caption=উদাহরণ খসড়া}} ==P.A.R. বিবৃতি== PAR বিবৃতি কভার লেটারের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। '''সমস্যা :''' আগের কর্মস্থলে কোনো সমস্যা তুলে ধরুন। এটি এমন কিছু হওয়া উচিত যা আবেদনকৃত পদের সঙ্গে সম্পর্কিত এবং নিয়োগকর্তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ মনে হবে। যেমন: "কোম্পানিতে অপ্রয়োজনীয়ভাবে কাগজ অপচয় হতো।" '''কর্ম:''' আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছিলেন তা ব্যাখ্যা করুন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখানোর একটি সুযোগ যে আপনি কোম্পানিকে উন্নত করতে আগ্রহী এবং সৃজনশীল। যেমন: "আমি অফিসে বিভিন্ন জায়গায় পুনঃব্যবহারযোগ্য ডাস্টবিন বসাই।" '''ফলাফল :''' আপনি কোম্পানিকে কীভাবে উপকৃত করেছেন তা দেখানোর সুযোগ। যেমন: "এই পদক্ষেপের ফলে অপচয় ৮০% কমে যায়।" P.A.R. বিবৃতি ব্যবহার করলে নিয়োগকর্তার দৃষ্টি আকৃষ্ট হয় কারণ এতে আপনি কীভাবে বাস্তব সমস্যার সমাধান করেছেন তা স্পষ্ট হয়। ==পুনঃসংস্করণ== প্রথম কভার লেটার লেখা শেষ হলে, বানান ও ব্যাকরণ ঠিক আছে কিনা তা ভালোভাবে যাচাই করুন। বন্ধু বা পরিবারের সদস্যদের সাহায্য নিতে পারেন। নতুন চোখ অনেক সময় ভুল ধরতে পারে যেগুলো আপনি মিস করে যেতে পারেন। নির্ভুল কভার লেটার আপনাকে এগিয়ে রাখে। সামান্য একটি ত্রুটিও অনেক নিয়োগকর্তা বাতিল করে দিতে পারে। নিজে পড়া এবং অন্যের সহায়তায় পুনঃসংস্করণ আপনার সাক্ষাৎকারের সম্ভাবনা অনেক বাড়াতে পারে। ==একটি কোম্পানি গবেষণা করা== আপনি যে কোম্পানির জন্য আবেদন করছেন, তাদের লক্ষ্য, মূল্যবোধ ও ইতিহাস সম্পর্কে জানলে আপনি নিজেকে একজন আদর্শ প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করতে পারবেন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখায় আপনি কোম্পানির সাফল্যের জন্য আন্তরিকভাবে কাজ করতে প্রস্তুত। তবে, অতিরিক্ত আগ্রহ বা "বিক্রির ভাষা" ব্যবহার করলে নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। ===ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি=== মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ের [[http://busref.lib.umn.edu](http://busref.lib.umn.edu) ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি] শিক্ষার্থীদের জন্য একটি চমৎকার রিসোর্স। বিভিন্ন ডেটাবেস থেকে কোম্পানি গবেষণার জন্য এটি খুব কার্যকর। ===হুভার্স === হুভার্স ৪৩,০০০ কোম্পানির তথ্য এবং ৬০০টি শিল্পক্ষেত্রে বিশ্লেষণ সরবরাহ করে। এতে কোম্পানির কর্মকর্তা, অবস্থান, আর্থিক তথ্য ও প্রতিদ্বন্দ্বীদের বিবরণ থাকে। ===মিলিয়ন ডলার ডেটাবেস=== এই ডেটাবেসটি এমন মার্কিন কোম্পানিগুলোর তথ্য রাখে যাদের বার্ষিক বিক্রি কমপক্ষে $১ মিলিয়ন বা কর্মচারী সংখ্যা কমপক্ষে ২০ জন। এতে ছোট ও ব্যক্তিমালিকানাধীন কোম্পানির তথ্যও পাওয়া যায়। ===রেফারেন্স ইউএসএ=== রেফারেন্স ইউএসএ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ১.৪ কোটি এবং কানাডার ১৫ লক্ষ কোম্পানির তথ্য সরবরাহ করে। এটি নিয়মিত আপডেট হয় এবং শিল্প, প্রতিযোগী, বিক্রি ও ব্যয়ের তথ্য প্রদান করে। ==কোন কোম্পানি আমার জন্য উপযুক্ত== প্রথমেই আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে কোন নৈতিক মূল্যবোধ ও নীতিগুলি আপনার কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যখন বুঝতে পারবেন যে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে আপনার অবস্থান কোথায়, তখন সেই আদর্শের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ কোম্পানি খুঁজে পাওয়া অনেক সহজ হবে। একটি ক্ষেত্র যা দেখায় যে কোনো কোম্পানি বড় ইস্যুগুলিতে কী অবস্থান নেয়, তা হলো রাজনৈতিক অনুদান। রাজনৈতিক অনুদান দেখতে সাহায্য করে এমন বেশ কিছু ওয়েবসাইট রয়েছে, যা কোম্পানির অবস্থান সম্পর্কে পরিষ্কার ধারণা দেয়। ===ওপেন সিক্রেটস=== [http://www.opensecrets.org ওপেন সিক্রেটস] একটি ওয়েবসাইট যেখানে আপনি কোম্পানি ও বিশেষ স্বার্থগোষ্ঠীর রাজনৈতিক প্রচারাভিযানে কত অনুদান দিয়েছে তা জানতে পারেন। এই সাইটের "Influence and Lobbying" ট্যাব-এর অধীনে "Industries" বিভাগে ক্লিক করলে, আপনি এমন একটি পৃষ্ঠায় পৌঁছাবেন যেখানে আপনি নির্দিষ্ট শিল্প খুঁজে পেতে পারেন যা আপনার আগ্রহের কোম্পানির সঙ্গে সম্পর্কিত। এখান থেকে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কত টাকা অনুদান দেয় এবং কোন রাজনৈতিক দল সেই অর্থের প্রধান গ্রহীতা। এইভাবে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কোন প্রধান রাজনৈতিক দলের সঙ্গে যুক্ত এবং আপনি তাদের আদর্শের সঙ্গে নিজেকে সামঞ্জস্য করতে পারবেন। ===ম্যাপলাইট.অর্গ=== [http://www.maplight.org ম্যাপলাইট.অর্গ] একটি ওয়েবসাইট যা ওপেন সিক্রেটস-এর অনুরূপ এবং এখানে আপনি রাজনৈতিক অর্থ ও স্বার্থগোষ্ঠী সম্পর্কিত তথ্য খুঁজে পেতে পারেন। এই সাইটের পূর্ণ নাম হলো: "Money and Politics: Illuminating the Connection"। নির্বাচনী বছরগুলিতে, যেমন ২০০৮ সালে, এই ধরনের ওয়েবসাইট থেকে জানা যেত যে অর্থ কোথা থেকে আসছে এবং রাজনীতিবিদদের তহবিল কীভাবে সংগৃহীত হচ্ছে। এটি এমন একটি কার্যকর হাতিয়ার যা আপনাকে নির্দিষ্ট শিল্প বা কোম্পানির সঙ্গে আপনার মূল্যবোধ মিলিয়ে নিতে সাহায্য করে। ==আমি কীভাবে এই তথ্য পেতে পারি?== একটি কার্যকর গবেষণার কৌশল হলো সেই ব্যক্তি বা কর্মীদের সঙ্গে সরাসরি যোগাযোগ করা যারা ইতিমধ্যে সেই কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে যুক্ত। এটি নেটওয়ার্ক গড়ে তুলতে সাহায্য করে এবং আপনি সফল ব্যক্তিদের কাছ থেকে সেই শিল্পে প্রবেশের পরামর্শ পেতে পারেন। একটি প্রতিষ্ঠানের কাজের অভ্যন্তরীণ তথ্য আপনার কাভার লেটারকে অন্যান্য আবেদনকারীদের তুলনায় এক ধাপ এগিয়ে রাখবে। বর্তমান কর্মীরা যা জানেন তা আপনি জানেন দেখালে প্রমাণ হয় যে আপনি ভবিষ্যতে আরও অগ্রসর হতে আগ্রহী। কোম্পানিতে সরাসরি ফোন করে তাদের মিশন স্টেটমেন্ট এবং তারা কী বিক্রি করে সে সম্পর্কে জনসাধারণের জন্য যে তথ্য দেওয়া হয় তা জানতে পারেন। সম্ভবত আপনি যদি কোনো নির্দিষ্ট ক্ষেত্র বা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার ইচ্ছা রাখেন, তাহলে আপনি ইতিমধ্যেই সেই নিয়োগকর্তা সম্পর্কে কিছু না কিছু জানেন। এই পূর্বজ্ঞান ব্যবহার করলে আপনাকে যেন এইমাত্র কোম্পানিটি আবিষ্কার করেছেন এমন মিথ্যা আগ্রহ দেখাতে হবে না। আপনি যদি আপনার নির্বাচিত ক্ষেত্রে বছরের পর বছর অভিজ্ঞতা অর্জন করে থাকেন, তাহলে নিয়োগকর্তা সহজেই বুঝতে পারবেন কারা সত্যিকার আগ্রহী এবং কারা নয়। গবেষণার জন্য প্রায়শই লাইব্রেরিকে অবহেলা করা হয়, মূলত ইন্টারনেটের উপর নির্ভরতার কারণে। তবে লাইব্রেরিতে সাধারণ ওয়েব অনুসন্ধানে পাওয়া যায় না এমন বহু জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং বই থাকে। কোনো কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের উপর নির্দিষ্ট প্রবন্ধ উদ্ধৃত করলে আপনার কাভার লেটার আরও বিশ্বাসযোগ্য হয়। গবেষণা করা ঠিক ততটাই কঠিন, যতটা আপনি তা করে তোলেন। আপনার আগ্রহ ও মূল্যবোধের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ চমৎকার কোম্পানি ও প্রতিষ্ঠান খুঁজে পাওয়ার জন্য প্রচুর সম্পদ উপলব্ধ আছে। নির্দিষ্ট শিল্প সম্পর্কে জ্ঞান বাড়ানোর জন্য ব্যয় করা সময় একটি কার্যকর কাভার লেটার তৈরির জন্য সত্যিই মূল্যবান। প্রতিটি কাভার লেটারে নির্দিষ্ট কোম্পানির মূল্যবোধকে লক্ষ্য করে লিখলে, আপনার কাজ নিজেই কথা বলবে। {{BookCat}} ====কাভার লেটার সংশোধনের জন্য চেকলিস্ট==== নিম্নলিখিত চেকলিস্টটি কাভার লেটারের মৌলিক উপাদানগুলো তুলে ধরে। '''প্রাথমিক গবেষণা''' _____ নিয়োগকর্তা কী চান তা যতটা সম্ভব নির্দিষ্টভাবে নির্ধারণ করা হয়েছে কি? _____ চাকরি ও নিয়োগকর্তা সম্পর্কে যথেষ্ট জানা হয়েছে কি, যেন লেটারটি তাদের উপযোগী করে লেখা যায়? '''ঠিকানা''' _____ যদি সম্ভব হয়, তাহলে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির উদ্দেশ্যে চিঠি লেখা হয়েছে কি? '''ভূমিকা''' _____ স্পষ্টভাবে জানানো হয়েছে কি আপনি কী চান? _____ প্রমাণ দেওয়া হয়েছে কি যে আপনি নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের বিষয়ে নির্দিষ্ট, প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন? _____ বোঝানো হয়েছে কি যে আপনি কোম্পানিটিকে পছন্দ করেন? '''যোগ্যতা''' _____ রিজুমেতে উল্লেখিত জ্ঞান, দক্ষতা ও অভিজ্ঞতাগুলি নির্দিষ্ট চাকরির জন্য প্রাসঙ্গিক তা ব্যাখ্যা করা হয়েছে কি? '''সমাপ্তি''' _____ চিঠির শেষ অংশ সদয় কিন্তু একটি পরবর্তী পদক্ষেপের পরিকল্পনা স্পষ্টভাবে তুলে ধরে কি? '''গদ্যশৈলী''' _____ স্পষ্ট, বিভিন্ন গঠনবিশিষ্ট বাক্য ব্যবহার করা হয়েছে কি? _____ সহজে অনুসরণযোগ্য সংগঠন ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ আত্মবিশ্বাসী কিন্তু বিনয়ী ভঙ্গি ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ ক্রিয়াবাচ্য ব্যবহার করা হয়েছে কি, বিশেষ্যবাচ্য নয়? _____ শক্তিশালী ক্রিয়া ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ বানান, ব্যাকরণ ও যতিচিহ্ন সঠিকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে কি? '''চেহারা''' _____ গোছানো ও আকর্ষণীয় দেখাচ্ছে কি? _____ ব্যবসায়িক চিঠির সব উপাদান অন্তর্ভুক্ত আছে কি? '''নৈতিকতা''' _____ আপনার যোগ্যতাগুলি সততার সঙ্গে বর্ণনা করা হয়েছে কি? _____ বিভ্রান্তিকর বক্তব্য এড়ানো হয়েছে কি? '''সার্বিক''' _____ নিয়োগকর্তার লক্ষ্য ও উদ্বেগ সম্পর্কে আপনি সচেতন, তা বোঝানো হয়েছে কি? _____ প্রমাণ করা হয়েছে কি যে আপনি দক্ষ যোগাযোগকারী? ==কাভার লেটারের করণীয় ও বর্জনীয়== '''যা করবেন:''' প্রথম অনুচ্ছেদে নিয়োগকর্তার মনোযোগ আকর্ষণ করুন এবং কোম্পানির উপর আপনার গবেষণার দিকটি তুলে ধরুন। বিষয়বস্তু সহজ রাখুন – জটিল, দীর্ঘ বাক্য ব্যবহার করলে চিঠিটি ভারী ও কঠিন হয়ে যায়। পরিষ্কার ও বোধগম্য ভাষা ব্যবহার করুন। চিঠিটি সংক্ষিপ্ত রাখুন। এক পৃষ্ঠার বেশি যেন না হয়। সাধারণত, প্রতিটি অনুচ্ছেদে তিনটির বেশি বাক্য না রাখাই ভালো। কোনো নেতিবাচক কথা লিখবেন না – আগের চাকরি, সুপারভাইজার, বা অন্য কিছু সম্পর্কে নেতিবাচক মনোভাব প্রকাশ এড়িয়ে চলুন। '''যা করবেন না:''' একই চিঠি ও রিজুমে অনেক কোম্পানিকে পাঠাবেন না। বর্তমান চাকরির বাজারে এই কৌশলের সফলতার সম্ভাবনা খুব কম। প্রতিটি চিঠি ব্যক্তিগত ও স্বতন্ত্র করুন। শুধুমাত্র কোম্পানির আপনার জন্য কী করতে পারে তা লিখবেন না। বরং আপনি কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন, সেটি তুলে ধরুন। কোম্পানির সফলতায় আপনার ভূমিকা কী হতে পারে, তা বলুন। আপনার রিজুমে কী আছে তা ধাপে ধাপে লিখে যাবেন না। নিয়োগকর্তা রিজুমে পড়তে পারেন। কাভার লেটার ব্যবহার করুন এমন বিষয়গুলো আলাদা করে তুলে ধরতে যেগুলো আপনি গুরুত্ব দিতে চান। চিঠিটি স্বাক্ষর করতে ভুলবেন না। ''Resumes''. (২০০৪)। Undergraduate Job Search Handbook। মিনিয়াপোলিস: Carlson School of Management। d2voce86dukumwiylj4burthll0zoys 82025 82024 2025-06-04T12:57:27Z SMontaha32 11242 /* ওপেন সিক্রেটস */ 82025 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =কভার লেটারসমূহ= কভার লেটারগুলো সংহত ও সুপরিকল্পিত হওয়া উচিত। একটি জীবনবৃত্তান্ত একটি প্রথম ধারণা দেয়, আর একটি কভার লেটার দেখায় কীভাবে আপনার দক্ষতা ও সামর্থ্য কোম্পানির লক্ষ্য ও বিশ্বাসকে আরও জোরালো করবে। কভার লেটারটি নিয়োগকর্তার কাছে আরও ব্যক্তিগতভাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। যদিও নিয়োগকর্তারা সাধারণত সবচেয়ে বেশি সময় জীবনবৃত্তান্তে ব্যয় করেন, যদি আপনার কভার লেটারটি বিশৃঙ্খল ও অপেশাদার দেখায়, তাহলে তারা আর আগ্রহ দেখাবেন না। মূল বিষয় হলো, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত হওয়া, এবং কভার লেটারটি পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা। ==কেন কভার লেটার ব্যবহার করবেন== * এটি একটি তথ্যবহুল চিঠি, যা নিয়োগকর্তার জন্য আপনার সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দক্ষতাগুলো তুলে ধরে। * এটি একটি পরিচয়পত্র, যা আপনাকে এবং আপনার পটভূমিকে নিয়োগকর্তার কাছে উপস্থাপন করে। * এটি একটি বিক্রয় চিঠি, যা নিয়োগকর্তাকে বোঝাতে চায় যে আপনার এমন কিছু দেওয়ার আছে যা আপনাকে সাক্ষাৎকারে ডাকার যোগ্য করে তোলে। ==কার্যাবলি== * সম্ভাব্য নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করে এবং ব্যাখ্যা করে আপনি কে এবং কী দিতে পারেন। * আপনার জীবনবৃত্তান্তকে সমৃদ্ধ করে, কারণ নিয়োগকর্তা যদি জীবনবৃত্তান্ত পছন্দ করেন, তবে পরবর্তী ধাপে তারা আপনার কভার লেটারটি পড়বেন। * ব্যাখ্যা করে কীভাবে আপনার অভিজ্ঞতাগুলো আপনাকে উক্ত পদে একজন উপযুক্ত প্রার্থী করে তোলে। * একটি পদে আপনার আগ্রহ দেখায়। * আপনি কেন ওই পদে সবচেয়ে উপযুক্ত এবং সহকর্মীদের সঙ্গে কাজ করতে সক্ষম—তা ব্যাখ্যা করার সুযোগ দেয়। ==সতর্কতা== একটি ভালো কভার লেটার আপনার অর্জনগুলো তুলে ধরবে এবং কোম্পানির সঙ্গে আপনার মানানসই হওয়া ব্যাখ্যা করবে, কিন্তু এটি আত্মপ্রচার বা অহংকার করার সুযোগ নয়। অতিরঞ্জন বা মিথ্যা বললে আপনাকে তার দায় নিতে হবে এবং এটি আপনার জন্য নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। কভার লেটারে সৎ ও স্পষ্ট হওয়া জরুরি। মনে রাখবেন, লক্ষ্য হলো সাক্ষাৎকার পাওয়া—নিজের জীবনকাহিনি বলার নয়। আপনার অভিজ্ঞতার নির্দিষ্ট বিবরণ সাক্ষাৎকারের জন্য রেখে দিন। জীবনবৃত্তান্তের তুলনায়, কভার লেটার অবশ্যই প্রতিটি চাকরির জন্য আলাদা হতে হবে। কোম্পানির মিশন ও লক্ষ্য সম্পর্কে জেনে এবং কিভাবে আপনি তাদের সঙ্গে মানানসই—তা বোঝাতে কভার লেটার তৈরি করতে হবে। গবেষণা করলে আপনি অনেক বেশি যোগ্য বলে মনে হবেন। সুতরাং, একটি সাধারণ চিঠি পাঠানো, যা নির্দিষ্ট কোম্পানির বিবেচনায় নয়, বরং সব কোম্পানির জন্য এক, আপনাকে অনুত্তেজক এবং অস্পষ্ট প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করবে। ===নৈতিকতা=== চাকরির আবেদন প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়েই ভালো নৈতিক চর্চা করা গুরুত্বপূর্ণ। নিজেকে ভুলভাবে উপস্থাপন করা শুধু অপেশাদারই নয়, অনেক ক্ষেত্রে বেআইনিও। আপনার বর্তমান দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার ওপর আত্মবিশ্বাস রাখুন এবং তা সৎভাবে উপস্থাপন করুন। আপনার ব্যক্তিত্ব ও কাজের নৈতিকতা নিজেই নিয়োগকর্তাদের প্রভাবিত করবে। নিচে তিনটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র দেখানো হয়েছে, যেখানে প্রার্থীরা প্রায়ই নৈতিক সীমা অতিক্রম করে থাকেন: '''দলগত প্রচেষ্টা''': যদিও একা একটি বড় প্রকল্পের কৃতিত্ব নেওয়া বেশি আকর্ষণীয় হতে পারে, এটি তখনই অনৈতিক যদি প্রকৃতপক্ষে আপনি একটি টিমের সঙ্গে কাজ করে থাকেন। অনেক কোম্পানি টিমওয়ার্ককে গুরুত্ব দেয়, কারণ এটি দেখায় প্রার্থী দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারে এবং প্রয়োজনে নেতৃত্ব দিতেও সক্ষম। অতীতে আপনি টিমে কাজ করে থাকলে, সরাসরি "আমি দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারি" না লিখে সেটিকে একটি PAR (P - সমস্যা, A - কর্ম, R - ফলাফল) বিবৃতির মাধ্যমে তুলে ধরুন। যেমন: "আমার টিমের সঙ্গে আমরা বাজেট ঘাটতির মুখোমুখি হলে, অপ্রয়োজনীয় সম্পদের ব্যবহার কমিয়ে কোম্পানির খরচ বাঁচাতে সক্ষম হই।" '''অতিরঞ্জন''': অনেক প্রার্থী মনে করেন যে মিথ্যা বলাটা অনুচিত হলেও, অতিরঞ্জন ঠিক আছে। ''অতিরঞ্জন মানেই মিথ্যা বলা।'' নিয়োগকর্তারা এটিকে একইভাবে দেখে থাকেন। আপনি যদি এমন কিছু উল্লেখ করেন যা আপনি আসলে জানেন না বা পারেন না, চাকরির সময় সেটি প্রকাশ পেলে নিয়োগকর্তা আপনাকে বরখাস্ত এবং এমনকি ক্ষতিপূরণ দাবি করতেও পারেন। '''রেফারেন্স''': কভার লেটারে রেফারেন্স যুক্ত করার আগে অবশ্যই তাদের অনুমতি নেওয়া উচিত। যাতে নিয়োগকর্তা তাদের সঙ্গে যোগাযোগ করলে তারা প্রস্তুত থাকে এবং আপনার সম্পর্কে ইতিবাচক মন্তব্য করতে পারে। তাদেরকে আপনার জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটারের একটি কপি দিন যাতে তারা জানে আপনি কী পদে আবেদন করছেন এবং কী দক্ষতা তুলে ধরছেন। =উদ্দেশ্যসমূহ= আপনার কভার লেটার তৈরি এবং ব্যক্তিকৃত করা একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া। আপনি নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করবেন এমনভাবে যাতে তিনি বুঝতে পারেন আপনি তাদের কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন। নিচের তিনটি প্রশ্ন মনে রেখে কভার লেটার তৈরি করুন: - আপনি কেন আমাদের কোম্পানিকে বেছে নিয়েছেন অন্য কোম্পানির চেয়ে? - আপনি কীভাবে আমাদের সফল হতে সাহায্য করবেন? - আমাদের কর্মচারী ও ক্লায়েন্টদের সঙ্গে আপনি কীভাবে মানানসই হবেন? ==কীভাবে শুরু করবেন== '''প্রত্যেক কোম্পানি সম্পর্কে বিস্তারিত গবেষণা করুন যার জন্য আপনি আবেদন করছেন।''' নিয়োগকর্তারা প্রভাবিত হন যখন প্রার্থী কোম্পানির পটভূমি সম্পর্কে জানে। তবে কভার লেটার তথ্য দিয়ে ভরিয়ে ফেলবেন না। তারা নিজেরাই কোম্পানির তথ্য জানেন। কোম্পানির ওয়েবসাইট একটি ভালো জায়গা শুরু করার জন্য, তবে আপনি তাদের কর্মচারীদের সঙ্গেও যোগাযোগ করতে পারেন। নিয়োগকর্তারা জানতে চান আপনি কীভাবে পদটির প্রভাব তাদের মুনাফায় ফেলবে। নিজেকে জানা প্রথম পদক্ষেপ, যাতে আপনি কোম্পানির সঙ্গে নিজেকে মানিয়ে নিতে পারেন। ==আপনার কাভার লেটার খসড়া প্রস্তুত করা== অধিকাংশ লেখার মতো, কাভার লেটারেরও তিনটি প্রধান অংশ থাকে: একটি '''ভূমিকা''', একটি '''মূল অংশ''', এবং একটি '''উপসংহার'''। আপনি কীভাবে এই তিনটি অংশ ব্যবহার করবেন তা আপনার সৃজনশীলতার উপর নির্ভর করে; তবে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দেওয়ার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত: আমি কোন চাকরি চাই? আমি এই কোম্পানি সম্পর্কে কী জানি? আমি কেন এই চাকরির জন্য অন্য কোনো চাকরির বদলে আবেদন করেছি? আমার যোগ্যতাগুলো কী এবং সেগুলো কীভাবে নিয়োগকর্তাকে সহায়তা করবে? আপনার কাভার লেটারের প্রথম খসড়াটি এক বা একাধিক বন্ধু, পরিবারের সদস্য, সহকর্মী, সহপাঠী, শিক্ষক বা যেকোনো ব্যক্তিকে পড়ে দেখতে দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ এবং সহায়ক। যদিও আপনি ভাবতে পারেন আপনার চিঠি অর্থপূর্ণ এবং নিখুঁত, অন্যদের দৃষ্টিতে তা আলাদা হতে পারে। একটি "তাজা চোখের" জোড়া প্রায়শই গোপন ভুল, অনিচ্ছাকৃত অতিরঞ্জন বা অদ্ভুত বাক্য গঠন খুঁজে পেতে পারে যা লেখকের নজরে পড়ে না। যদি কেউ না থাকে প্রুফরিড করার মতো, নিজেই চিঠিটি জোরে পড়ে দেখুন। চূড়ান্ত কাভার লেটার পাঠানোর আগে '''একাধিক খসড়া তৈরি করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ'''। সংশোধন প্রায়শই উপেক্ষিত হয়, কিন্তু এটি লেখার একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এও বোঝা জরুরি যে একটি কোম্পানির জন্য একটি কাভার লেটার, অন্য আরেকটি কোম্পানির জন্য সম্পূর্ণ আলাদা হবে, যদিও তারা একই পেশার মধ্যে পড়ে। প্রতিটি কাভার লেটার অবশ্যই সেই নির্দিষ্ট পাঠক বা নিয়োগকর্তাকে লক্ষ্য করে লেখা উচিত। এটি প্রতিটি কোম্পানির সাথে পরিবর্তিত হবে, তাই প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের সংস্কৃতি জানাও অত্যন্ত জরুরি। এখানে একটি কাভার লেটারের বিন্যাসের উদাহরণ দেওয়া হলো: {{SAMPLE|sampletext=উদাহরণ খসড়া :. :আপনার পূর্ণ ঠিকানা :শহর, রাজ্য পোস্টাল কোড :. :আজকের তারিখ :. :নিয়োগকর্তার নাম :নিয়োগকর্তার পদবি :প্রতিষ্ঠানের নাম :সম্পূর্ণ ঠিকানা :. :প্রিয় জনাব/জনাবা [নিয়োগকর্তার শেষ নাম], :. :'''ভূমিকা অনুচ্ছেদ:''' :যে চাকরির জন্য আপনি আবেদন করছেন তা উল্লেখ করুন। কীভাবে আপনি এই পদের সম্পর্কে জানতে পেরেছেন তা ব্যাখ্যা করুন। কোম্পানি সম্পর্কে আপনি কী জানেন এবং কেন এই কোম্পানিতে আপনার আগ্রহ তা বলুন। :. :'''দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ:''' :এখানে আপনি আপনার PAR বিবৃতি দিন। PAR বিবৃতির বিস্তারিত পরবর্তী অংশে ব্যাখ্যা করা হয়েছে, তবে সংক্ষেপে, একটি PAR বিবৃতি হলো একটি সমস্যা যা আপনি মোকাবিলা করেছেন, আপনি সেই সমস্যা সমাধানে যেসব পদক্ষেপ নিয়েছেন, এবং এর ফলাফল। :. :'''শেষ অনুচ্ছেদ:''' :আপনার কোম্পানিতে আগ্রহের সারসংক্ষেপ দিন এবং কীভাবে আপনি তাদের প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি সম্পদ হবেন তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের বিবেচনার জন্য কৃতজ্ঞতা জানান এবং কীভাবে আপনি ফলো আপ করবেন তা ব্যাখ্যা করুন। :. :বিশ্বস্তভাবে, :. :আপনার স্বাক্ষর :. :আপনার পুরো টাইপ করা নাম :. :সংযুক্তি: জীবনবৃত্তান্ত, রেফারেন্সসমূহ|caption=উদাহরণ খসড়া}} ==P.A.R. বিবৃতি== PAR বিবৃতি কভার লেটারের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। '''সমস্যা :''' আগের কর্মস্থলে কোনো সমস্যা তুলে ধরুন। এটি এমন কিছু হওয়া উচিত যা আবেদনকৃত পদের সঙ্গে সম্পর্কিত এবং নিয়োগকর্তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ মনে হবে। যেমন: "কোম্পানিতে অপ্রয়োজনীয়ভাবে কাগজ অপচয় হতো।" '''কর্ম:''' আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছিলেন তা ব্যাখ্যা করুন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখানোর একটি সুযোগ যে আপনি কোম্পানিকে উন্নত করতে আগ্রহী এবং সৃজনশীল। যেমন: "আমি অফিসে বিভিন্ন জায়গায় পুনঃব্যবহারযোগ্য ডাস্টবিন বসাই।" '''ফলাফল :''' আপনি কোম্পানিকে কীভাবে উপকৃত করেছেন তা দেখানোর সুযোগ। যেমন: "এই পদক্ষেপের ফলে অপচয় ৮০% কমে যায়।" P.A.R. বিবৃতি ব্যবহার করলে নিয়োগকর্তার দৃষ্টি আকৃষ্ট হয় কারণ এতে আপনি কীভাবে বাস্তব সমস্যার সমাধান করেছেন তা স্পষ্ট হয়। ==পুনঃসংস্করণ== প্রথম কভার লেটার লেখা শেষ হলে, বানান ও ব্যাকরণ ঠিক আছে কিনা তা ভালোভাবে যাচাই করুন। বন্ধু বা পরিবারের সদস্যদের সাহায্য নিতে পারেন। নতুন চোখ অনেক সময় ভুল ধরতে পারে যেগুলো আপনি মিস করে যেতে পারেন। নির্ভুল কভার লেটার আপনাকে এগিয়ে রাখে। সামান্য একটি ত্রুটিও অনেক নিয়োগকর্তা বাতিল করে দিতে পারে। নিজে পড়া এবং অন্যের সহায়তায় পুনঃসংস্করণ আপনার সাক্ষাৎকারের সম্ভাবনা অনেক বাড়াতে পারে। ==একটি কোম্পানি গবেষণা করা== আপনি যে কোম্পানির জন্য আবেদন করছেন, তাদের লক্ষ্য, মূল্যবোধ ও ইতিহাস সম্পর্কে জানলে আপনি নিজেকে একজন আদর্শ প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করতে পারবেন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখায় আপনি কোম্পানির সাফল্যের জন্য আন্তরিকভাবে কাজ করতে প্রস্তুত। তবে, অতিরিক্ত আগ্রহ বা "বিক্রির ভাষা" ব্যবহার করলে নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। ===ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি=== মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ের [[http://busref.lib.umn.edu](http://busref.lib.umn.edu) ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি] শিক্ষার্থীদের জন্য একটি চমৎকার রিসোর্স। বিভিন্ন ডেটাবেস থেকে কোম্পানি গবেষণার জন্য এটি খুব কার্যকর। ===হুভার্স === হুভার্স ৪৩,০০০ কোম্পানির তথ্য এবং ৬০০টি শিল্পক্ষেত্রে বিশ্লেষণ সরবরাহ করে। এতে কোম্পানির কর্মকর্তা, অবস্থান, আর্থিক তথ্য ও প্রতিদ্বন্দ্বীদের বিবরণ থাকে। ===মিলিয়ন ডলার ডেটাবেস=== এই ডেটাবেসটি এমন মার্কিন কোম্পানিগুলোর তথ্য রাখে যাদের বার্ষিক বিক্রি কমপক্ষে $১ মিলিয়ন বা কর্মচারী সংখ্যা কমপক্ষে ২০ জন। এতে ছোট ও ব্যক্তিমালিকানাধীন কোম্পানির তথ্যও পাওয়া যায়। ===রেফারেন্স ইউএসএ=== রেফারেন্স ইউএসএ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ১.৪ কোটি এবং কানাডার ১৫ লক্ষ কোম্পানির তথ্য সরবরাহ করে। এটি নিয়মিত আপডেট হয় এবং শিল্প, প্রতিযোগী, বিক্রি ও ব্যয়ের তথ্য প্রদান করে। ==কোন কোম্পানি আমার জন্য উপযুক্ত== প্রথমেই আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে কোন নৈতিক মূল্যবোধ ও নীতিগুলি আপনার কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যখন বুঝতে পারবেন যে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে আপনার অবস্থান কোথায়, তখন সেই আদর্শের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ কোম্পানি খুঁজে পাওয়া অনেক সহজ হবে। একটি ক্ষেত্র যা দেখায় যে কোনো কোম্পানি বড় ইস্যুগুলিতে কী অবস্থান নেয়, তা হলো রাজনৈতিক অনুদান। রাজনৈতিক অনুদান দেখতে সাহায্য করে এমন বেশ কিছু ওয়েবসাইট রয়েছে, যা কোম্পানির অবস্থান সম্পর্কে পরিষ্কার ধারণা দেয়। ===ওপেন সিক্রেটস=== [http://www.opensecrets.org ওপেন সিক্রেটস] একটি ওয়েবসাইট যেখানে আপনি কোম্পানি ও বিশেষ স্বার্থগোষ্ঠীর রাজনৈতিক প্রচারাভিযানে কত অনুদান দিয়েছে তা জানতে পারেন। এই সাইটের "প্রভাব এবং তদবির" ট্যাব-এর অধীনে "শিল্প" বিভাগে ক্লিক করলে, আপনি এমন একটি পৃষ্ঠায় পৌঁছাবেন যেখানে আপনি নির্দিষ্ট শিল্প খুঁজে পেতে পারেন যা আপনার আগ্রহের কোম্পানির সঙ্গে সম্পর্কিত। এখান থেকে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কত টাকা অনুদান দেয় এবং কোন রাজনৈতিক দল সেই অর্থের প্রধান গ্রহীতা। এইভাবে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কোন প্রধান রাজনৈতিক দলের সঙ্গে যুক্ত এবং আপনি তাদের আদর্শের সঙ্গে নিজেকে সামঞ্জস্য করতে পারবেন। ===ম্যাপলাইট.অর্গ=== [http://www.maplight.org ম্যাপলাইট.অর্গ] একটি ওয়েবসাইট যা ওপেন সিক্রেটস-এর অনুরূপ এবং এখানে আপনি রাজনৈতিক অর্থ ও স্বার্থগোষ্ঠী সম্পর্কিত তথ্য খুঁজে পেতে পারেন। এই সাইটের পূর্ণ নাম হলো: "Money and Politics: Illuminating the Connection"। নির্বাচনী বছরগুলিতে, যেমন ২০০৮ সালে, এই ধরনের ওয়েবসাইট থেকে জানা যেত যে অর্থ কোথা থেকে আসছে এবং রাজনীতিবিদদের তহবিল কীভাবে সংগৃহীত হচ্ছে। এটি এমন একটি কার্যকর হাতিয়ার যা আপনাকে নির্দিষ্ট শিল্প বা কোম্পানির সঙ্গে আপনার মূল্যবোধ মিলিয়ে নিতে সাহায্য করে। ==আমি কীভাবে এই তথ্য পেতে পারি?== একটি কার্যকর গবেষণার কৌশল হলো সেই ব্যক্তি বা কর্মীদের সঙ্গে সরাসরি যোগাযোগ করা যারা ইতিমধ্যে সেই কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে যুক্ত। এটি নেটওয়ার্ক গড়ে তুলতে সাহায্য করে এবং আপনি সফল ব্যক্তিদের কাছ থেকে সেই শিল্পে প্রবেশের পরামর্শ পেতে পারেন। একটি প্রতিষ্ঠানের কাজের অভ্যন্তরীণ তথ্য আপনার কাভার লেটারকে অন্যান্য আবেদনকারীদের তুলনায় এক ধাপ এগিয়ে রাখবে। বর্তমান কর্মীরা যা জানেন তা আপনি জানেন দেখালে প্রমাণ হয় যে আপনি ভবিষ্যতে আরও অগ্রসর হতে আগ্রহী। কোম্পানিতে সরাসরি ফোন করে তাদের মিশন স্টেটমেন্ট এবং তারা কী বিক্রি করে সে সম্পর্কে জনসাধারণের জন্য যে তথ্য দেওয়া হয় তা জানতে পারেন। সম্ভবত আপনি যদি কোনো নির্দিষ্ট ক্ষেত্র বা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার ইচ্ছা রাখেন, তাহলে আপনি ইতিমধ্যেই সেই নিয়োগকর্তা সম্পর্কে কিছু না কিছু জানেন। এই পূর্বজ্ঞান ব্যবহার করলে আপনাকে যেন এইমাত্র কোম্পানিটি আবিষ্কার করেছেন এমন মিথ্যা আগ্রহ দেখাতে হবে না। আপনি যদি আপনার নির্বাচিত ক্ষেত্রে বছরের পর বছর অভিজ্ঞতা অর্জন করে থাকেন, তাহলে নিয়োগকর্তা সহজেই বুঝতে পারবেন কারা সত্যিকার আগ্রহী এবং কারা নয়। গবেষণার জন্য প্রায়শই লাইব্রেরিকে অবহেলা করা হয়, মূলত ইন্টারনেটের উপর নির্ভরতার কারণে। তবে লাইব্রেরিতে সাধারণ ওয়েব অনুসন্ধানে পাওয়া যায় না এমন বহু জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং বই থাকে। কোনো কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের উপর নির্দিষ্ট প্রবন্ধ উদ্ধৃত করলে আপনার কাভার লেটার আরও বিশ্বাসযোগ্য হয়। গবেষণা করা ঠিক ততটাই কঠিন, যতটা আপনি তা করে তোলেন। আপনার আগ্রহ ও মূল্যবোধের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ চমৎকার কোম্পানি ও প্রতিষ্ঠান খুঁজে পাওয়ার জন্য প্রচুর সম্পদ উপলব্ধ আছে। নির্দিষ্ট শিল্প সম্পর্কে জ্ঞান বাড়ানোর জন্য ব্যয় করা সময় একটি কার্যকর কাভার লেটার তৈরির জন্য সত্যিই মূল্যবান। প্রতিটি কাভার লেটারে নির্দিষ্ট কোম্পানির মূল্যবোধকে লক্ষ্য করে লিখলে, আপনার কাজ নিজেই কথা বলবে। {{BookCat}} ====কাভার লেটার সংশোধনের জন্য চেকলিস্ট==== নিম্নলিখিত চেকলিস্টটি কাভার লেটারের মৌলিক উপাদানগুলো তুলে ধরে। '''প্রাথমিক গবেষণা''' _____ নিয়োগকর্তা কী চান তা যতটা সম্ভব নির্দিষ্টভাবে নির্ধারণ করা হয়েছে কি? _____ চাকরি ও নিয়োগকর্তা সম্পর্কে যথেষ্ট জানা হয়েছে কি, যেন লেটারটি তাদের উপযোগী করে লেখা যায়? '''ঠিকানা''' _____ যদি সম্ভব হয়, তাহলে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির উদ্দেশ্যে চিঠি লেখা হয়েছে কি? '''ভূমিকা''' _____ স্পষ্টভাবে জানানো হয়েছে কি আপনি কী চান? _____ প্রমাণ দেওয়া হয়েছে কি যে আপনি নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের বিষয়ে নির্দিষ্ট, প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন? _____ বোঝানো হয়েছে কি যে আপনি কোম্পানিটিকে পছন্দ করেন? '''যোগ্যতা''' _____ রিজুমেতে উল্লেখিত জ্ঞান, দক্ষতা ও অভিজ্ঞতাগুলি নির্দিষ্ট চাকরির জন্য প্রাসঙ্গিক তা ব্যাখ্যা করা হয়েছে কি? '''সমাপ্তি''' _____ চিঠির শেষ অংশ সদয় কিন্তু একটি পরবর্তী পদক্ষেপের পরিকল্পনা স্পষ্টভাবে তুলে ধরে কি? '''গদ্যশৈলী''' _____ স্পষ্ট, বিভিন্ন গঠনবিশিষ্ট বাক্য ব্যবহার করা হয়েছে কি? _____ সহজে অনুসরণযোগ্য সংগঠন ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ আত্মবিশ্বাসী কিন্তু বিনয়ী ভঙ্গি ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ ক্রিয়াবাচ্য ব্যবহার করা হয়েছে কি, বিশেষ্যবাচ্য নয়? _____ শক্তিশালী ক্রিয়া ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ বানান, ব্যাকরণ ও যতিচিহ্ন সঠিকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে কি? '''চেহারা''' _____ গোছানো ও আকর্ষণীয় দেখাচ্ছে কি? _____ ব্যবসায়িক চিঠির সব উপাদান অন্তর্ভুক্ত আছে কি? '''নৈতিকতা''' _____ আপনার যোগ্যতাগুলি সততার সঙ্গে বর্ণনা করা হয়েছে কি? _____ বিভ্রান্তিকর বক্তব্য এড়ানো হয়েছে কি? '''সার্বিক''' _____ নিয়োগকর্তার লক্ষ্য ও উদ্বেগ সম্পর্কে আপনি সচেতন, তা বোঝানো হয়েছে কি? _____ প্রমাণ করা হয়েছে কি যে আপনি দক্ষ যোগাযোগকারী? ==কাভার লেটারের করণীয় ও বর্জনীয়== '''যা করবেন:''' প্রথম অনুচ্ছেদে নিয়োগকর্তার মনোযোগ আকর্ষণ করুন এবং কোম্পানির উপর আপনার গবেষণার দিকটি তুলে ধরুন। বিষয়বস্তু সহজ রাখুন – জটিল, দীর্ঘ বাক্য ব্যবহার করলে চিঠিটি ভারী ও কঠিন হয়ে যায়। পরিষ্কার ও বোধগম্য ভাষা ব্যবহার করুন। চিঠিটি সংক্ষিপ্ত রাখুন। এক পৃষ্ঠার বেশি যেন না হয়। সাধারণত, প্রতিটি অনুচ্ছেদে তিনটির বেশি বাক্য না রাখাই ভালো। কোনো নেতিবাচক কথা লিখবেন না – আগের চাকরি, সুপারভাইজার, বা অন্য কিছু সম্পর্কে নেতিবাচক মনোভাব প্রকাশ এড়িয়ে চলুন। '''যা করবেন না:''' একই চিঠি ও রিজুমে অনেক কোম্পানিকে পাঠাবেন না। বর্তমান চাকরির বাজারে এই কৌশলের সফলতার সম্ভাবনা খুব কম। প্রতিটি চিঠি ব্যক্তিগত ও স্বতন্ত্র করুন। শুধুমাত্র কোম্পানির আপনার জন্য কী করতে পারে তা লিখবেন না। বরং আপনি কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন, সেটি তুলে ধরুন। কোম্পানির সফলতায় আপনার ভূমিকা কী হতে পারে, তা বলুন। আপনার রিজুমে কী আছে তা ধাপে ধাপে লিখে যাবেন না। নিয়োগকর্তা রিজুমে পড়তে পারেন। কাভার লেটার ব্যবহার করুন এমন বিষয়গুলো আলাদা করে তুলে ধরতে যেগুলো আপনি গুরুত্ব দিতে চান। চিঠিটি স্বাক্ষর করতে ভুলবেন না। ''Resumes''. (২০০৪)। Undergraduate Job Search Handbook। মিনিয়াপোলিস: Carlson School of Management। f09ho3zwm9p87i8oflwzd6slei43lwp 82026 82025 2025-06-04T12:57:53Z SMontaha32 11242 /* ম্যাপলাইট.অর্গ */ 82026 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =কভার লেটারসমূহ= কভার লেটারগুলো সংহত ও সুপরিকল্পিত হওয়া উচিত। একটি জীবনবৃত্তান্ত একটি প্রথম ধারণা দেয়, আর একটি কভার লেটার দেখায় কীভাবে আপনার দক্ষতা ও সামর্থ্য কোম্পানির লক্ষ্য ও বিশ্বাসকে আরও জোরালো করবে। কভার লেটারটি নিয়োগকর্তার কাছে আরও ব্যক্তিগতভাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। যদিও নিয়োগকর্তারা সাধারণত সবচেয়ে বেশি সময় জীবনবৃত্তান্তে ব্যয় করেন, যদি আপনার কভার লেটারটি বিশৃঙ্খল ও অপেশাদার দেখায়, তাহলে তারা আর আগ্রহ দেখাবেন না। মূল বিষয় হলো, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত হওয়া, এবং কভার লেটারটি পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা। ==কেন কভার লেটার ব্যবহার করবেন== * এটি একটি তথ্যবহুল চিঠি, যা নিয়োগকর্তার জন্য আপনার সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দক্ষতাগুলো তুলে ধরে। * এটি একটি পরিচয়পত্র, যা আপনাকে এবং আপনার পটভূমিকে নিয়োগকর্তার কাছে উপস্থাপন করে। * এটি একটি বিক্রয় চিঠি, যা নিয়োগকর্তাকে বোঝাতে চায় যে আপনার এমন কিছু দেওয়ার আছে যা আপনাকে সাক্ষাৎকারে ডাকার যোগ্য করে তোলে। ==কার্যাবলি== * সম্ভাব্য নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করে এবং ব্যাখ্যা করে আপনি কে এবং কী দিতে পারেন। * আপনার জীবনবৃত্তান্তকে সমৃদ্ধ করে, কারণ নিয়োগকর্তা যদি জীবনবৃত্তান্ত পছন্দ করেন, তবে পরবর্তী ধাপে তারা আপনার কভার লেটারটি পড়বেন। * ব্যাখ্যা করে কীভাবে আপনার অভিজ্ঞতাগুলো আপনাকে উক্ত পদে একজন উপযুক্ত প্রার্থী করে তোলে। * একটি পদে আপনার আগ্রহ দেখায়। * আপনি কেন ওই পদে সবচেয়ে উপযুক্ত এবং সহকর্মীদের সঙ্গে কাজ করতে সক্ষম—তা ব্যাখ্যা করার সুযোগ দেয়। ==সতর্কতা== একটি ভালো কভার লেটার আপনার অর্জনগুলো তুলে ধরবে এবং কোম্পানির সঙ্গে আপনার মানানসই হওয়া ব্যাখ্যা করবে, কিন্তু এটি আত্মপ্রচার বা অহংকার করার সুযোগ নয়। অতিরঞ্জন বা মিথ্যা বললে আপনাকে তার দায় নিতে হবে এবং এটি আপনার জন্য নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। কভার লেটারে সৎ ও স্পষ্ট হওয়া জরুরি। মনে রাখবেন, লক্ষ্য হলো সাক্ষাৎকার পাওয়া—নিজের জীবনকাহিনি বলার নয়। আপনার অভিজ্ঞতার নির্দিষ্ট বিবরণ সাক্ষাৎকারের জন্য রেখে দিন। জীবনবৃত্তান্তের তুলনায়, কভার লেটার অবশ্যই প্রতিটি চাকরির জন্য আলাদা হতে হবে। কোম্পানির মিশন ও লক্ষ্য সম্পর্কে জেনে এবং কিভাবে আপনি তাদের সঙ্গে মানানসই—তা বোঝাতে কভার লেটার তৈরি করতে হবে। গবেষণা করলে আপনি অনেক বেশি যোগ্য বলে মনে হবেন। সুতরাং, একটি সাধারণ চিঠি পাঠানো, যা নির্দিষ্ট কোম্পানির বিবেচনায় নয়, বরং সব কোম্পানির জন্য এক, আপনাকে অনুত্তেজক এবং অস্পষ্ট প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করবে। ===নৈতিকতা=== চাকরির আবেদন প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়েই ভালো নৈতিক চর্চা করা গুরুত্বপূর্ণ। নিজেকে ভুলভাবে উপস্থাপন করা শুধু অপেশাদারই নয়, অনেক ক্ষেত্রে বেআইনিও। আপনার বর্তমান দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার ওপর আত্মবিশ্বাস রাখুন এবং তা সৎভাবে উপস্থাপন করুন। আপনার ব্যক্তিত্ব ও কাজের নৈতিকতা নিজেই নিয়োগকর্তাদের প্রভাবিত করবে। নিচে তিনটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র দেখানো হয়েছে, যেখানে প্রার্থীরা প্রায়ই নৈতিক সীমা অতিক্রম করে থাকেন: '''দলগত প্রচেষ্টা''': যদিও একা একটি বড় প্রকল্পের কৃতিত্ব নেওয়া বেশি আকর্ষণীয় হতে পারে, এটি তখনই অনৈতিক যদি প্রকৃতপক্ষে আপনি একটি টিমের সঙ্গে কাজ করে থাকেন। অনেক কোম্পানি টিমওয়ার্ককে গুরুত্ব দেয়, কারণ এটি দেখায় প্রার্থী দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারে এবং প্রয়োজনে নেতৃত্ব দিতেও সক্ষম। অতীতে আপনি টিমে কাজ করে থাকলে, সরাসরি "আমি দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারি" না লিখে সেটিকে একটি PAR (P - সমস্যা, A - কর্ম, R - ফলাফল) বিবৃতির মাধ্যমে তুলে ধরুন। যেমন: "আমার টিমের সঙ্গে আমরা বাজেট ঘাটতির মুখোমুখি হলে, অপ্রয়োজনীয় সম্পদের ব্যবহার কমিয়ে কোম্পানির খরচ বাঁচাতে সক্ষম হই।" '''অতিরঞ্জন''': অনেক প্রার্থী মনে করেন যে মিথ্যা বলাটা অনুচিত হলেও, অতিরঞ্জন ঠিক আছে। ''অতিরঞ্জন মানেই মিথ্যা বলা।'' নিয়োগকর্তারা এটিকে একইভাবে দেখে থাকেন। আপনি যদি এমন কিছু উল্লেখ করেন যা আপনি আসলে জানেন না বা পারেন না, চাকরির সময় সেটি প্রকাশ পেলে নিয়োগকর্তা আপনাকে বরখাস্ত এবং এমনকি ক্ষতিপূরণ দাবি করতেও পারেন। '''রেফারেন্স''': কভার লেটারে রেফারেন্স যুক্ত করার আগে অবশ্যই তাদের অনুমতি নেওয়া উচিত। যাতে নিয়োগকর্তা তাদের সঙ্গে যোগাযোগ করলে তারা প্রস্তুত থাকে এবং আপনার সম্পর্কে ইতিবাচক মন্তব্য করতে পারে। তাদেরকে আপনার জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটারের একটি কপি দিন যাতে তারা জানে আপনি কী পদে আবেদন করছেন এবং কী দক্ষতা তুলে ধরছেন। =উদ্দেশ্যসমূহ= আপনার কভার লেটার তৈরি এবং ব্যক্তিকৃত করা একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া। আপনি নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করবেন এমনভাবে যাতে তিনি বুঝতে পারেন আপনি তাদের কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন। নিচের তিনটি প্রশ্ন মনে রেখে কভার লেটার তৈরি করুন: - আপনি কেন আমাদের কোম্পানিকে বেছে নিয়েছেন অন্য কোম্পানির চেয়ে? - আপনি কীভাবে আমাদের সফল হতে সাহায্য করবেন? - আমাদের কর্মচারী ও ক্লায়েন্টদের সঙ্গে আপনি কীভাবে মানানসই হবেন? ==কীভাবে শুরু করবেন== '''প্রত্যেক কোম্পানি সম্পর্কে বিস্তারিত গবেষণা করুন যার জন্য আপনি আবেদন করছেন।''' নিয়োগকর্তারা প্রভাবিত হন যখন প্রার্থী কোম্পানির পটভূমি সম্পর্কে জানে। তবে কভার লেটার তথ্য দিয়ে ভরিয়ে ফেলবেন না। তারা নিজেরাই কোম্পানির তথ্য জানেন। কোম্পানির ওয়েবসাইট একটি ভালো জায়গা শুরু করার জন্য, তবে আপনি তাদের কর্মচারীদের সঙ্গেও যোগাযোগ করতে পারেন। নিয়োগকর্তারা জানতে চান আপনি কীভাবে পদটির প্রভাব তাদের মুনাফায় ফেলবে। নিজেকে জানা প্রথম পদক্ষেপ, যাতে আপনি কোম্পানির সঙ্গে নিজেকে মানিয়ে নিতে পারেন। ==আপনার কাভার লেটার খসড়া প্রস্তুত করা== অধিকাংশ লেখার মতো, কাভার লেটারেরও তিনটি প্রধান অংশ থাকে: একটি '''ভূমিকা''', একটি '''মূল অংশ''', এবং একটি '''উপসংহার'''। আপনি কীভাবে এই তিনটি অংশ ব্যবহার করবেন তা আপনার সৃজনশীলতার উপর নির্ভর করে; তবে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দেওয়ার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত: আমি কোন চাকরি চাই? আমি এই কোম্পানি সম্পর্কে কী জানি? আমি কেন এই চাকরির জন্য অন্য কোনো চাকরির বদলে আবেদন করেছি? আমার যোগ্যতাগুলো কী এবং সেগুলো কীভাবে নিয়োগকর্তাকে সহায়তা করবে? আপনার কাভার লেটারের প্রথম খসড়াটি এক বা একাধিক বন্ধু, পরিবারের সদস্য, সহকর্মী, সহপাঠী, শিক্ষক বা যেকোনো ব্যক্তিকে পড়ে দেখতে দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ এবং সহায়ক। যদিও আপনি ভাবতে পারেন আপনার চিঠি অর্থপূর্ণ এবং নিখুঁত, অন্যদের দৃষ্টিতে তা আলাদা হতে পারে। একটি "তাজা চোখের" জোড়া প্রায়শই গোপন ভুল, অনিচ্ছাকৃত অতিরঞ্জন বা অদ্ভুত বাক্য গঠন খুঁজে পেতে পারে যা লেখকের নজরে পড়ে না। যদি কেউ না থাকে প্রুফরিড করার মতো, নিজেই চিঠিটি জোরে পড়ে দেখুন। চূড়ান্ত কাভার লেটার পাঠানোর আগে '''একাধিক খসড়া তৈরি করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ'''। সংশোধন প্রায়শই উপেক্ষিত হয়, কিন্তু এটি লেখার একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এও বোঝা জরুরি যে একটি কোম্পানির জন্য একটি কাভার লেটার, অন্য আরেকটি কোম্পানির জন্য সম্পূর্ণ আলাদা হবে, যদিও তারা একই পেশার মধ্যে পড়ে। প্রতিটি কাভার লেটার অবশ্যই সেই নির্দিষ্ট পাঠক বা নিয়োগকর্তাকে লক্ষ্য করে লেখা উচিত। এটি প্রতিটি কোম্পানির সাথে পরিবর্তিত হবে, তাই প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের সংস্কৃতি জানাও অত্যন্ত জরুরি। এখানে একটি কাভার লেটারের বিন্যাসের উদাহরণ দেওয়া হলো: {{SAMPLE|sampletext=উদাহরণ খসড়া :. :আপনার পূর্ণ ঠিকানা :শহর, রাজ্য পোস্টাল কোড :. :আজকের তারিখ :. :নিয়োগকর্তার নাম :নিয়োগকর্তার পদবি :প্রতিষ্ঠানের নাম :সম্পূর্ণ ঠিকানা :. :প্রিয় জনাব/জনাবা [নিয়োগকর্তার শেষ নাম], :. :'''ভূমিকা অনুচ্ছেদ:''' :যে চাকরির জন্য আপনি আবেদন করছেন তা উল্লেখ করুন। কীভাবে আপনি এই পদের সম্পর্কে জানতে পেরেছেন তা ব্যাখ্যা করুন। কোম্পানি সম্পর্কে আপনি কী জানেন এবং কেন এই কোম্পানিতে আপনার আগ্রহ তা বলুন। :. :'''দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ:''' :এখানে আপনি আপনার PAR বিবৃতি দিন। PAR বিবৃতির বিস্তারিত পরবর্তী অংশে ব্যাখ্যা করা হয়েছে, তবে সংক্ষেপে, একটি PAR বিবৃতি হলো একটি সমস্যা যা আপনি মোকাবিলা করেছেন, আপনি সেই সমস্যা সমাধানে যেসব পদক্ষেপ নিয়েছেন, এবং এর ফলাফল। :. :'''শেষ অনুচ্ছেদ:''' :আপনার কোম্পানিতে আগ্রহের সারসংক্ষেপ দিন এবং কীভাবে আপনি তাদের প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি সম্পদ হবেন তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের বিবেচনার জন্য কৃতজ্ঞতা জানান এবং কীভাবে আপনি ফলো আপ করবেন তা ব্যাখ্যা করুন। :. :বিশ্বস্তভাবে, :. :আপনার স্বাক্ষর :. :আপনার পুরো টাইপ করা নাম :. :সংযুক্তি: জীবনবৃত্তান্ত, রেফারেন্সসমূহ|caption=উদাহরণ খসড়া}} ==P.A.R. বিবৃতি== PAR বিবৃতি কভার লেটারের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। '''সমস্যা :''' আগের কর্মস্থলে কোনো সমস্যা তুলে ধরুন। এটি এমন কিছু হওয়া উচিত যা আবেদনকৃত পদের সঙ্গে সম্পর্কিত এবং নিয়োগকর্তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ মনে হবে। যেমন: "কোম্পানিতে অপ্রয়োজনীয়ভাবে কাগজ অপচয় হতো।" '''কর্ম:''' আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছিলেন তা ব্যাখ্যা করুন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখানোর একটি সুযোগ যে আপনি কোম্পানিকে উন্নত করতে আগ্রহী এবং সৃজনশীল। যেমন: "আমি অফিসে বিভিন্ন জায়গায় পুনঃব্যবহারযোগ্য ডাস্টবিন বসাই।" '''ফলাফল :''' আপনি কোম্পানিকে কীভাবে উপকৃত করেছেন তা দেখানোর সুযোগ। যেমন: "এই পদক্ষেপের ফলে অপচয় ৮০% কমে যায়।" P.A.R. বিবৃতি ব্যবহার করলে নিয়োগকর্তার দৃষ্টি আকৃষ্ট হয় কারণ এতে আপনি কীভাবে বাস্তব সমস্যার সমাধান করেছেন তা স্পষ্ট হয়। ==পুনঃসংস্করণ== প্রথম কভার লেটার লেখা শেষ হলে, বানান ও ব্যাকরণ ঠিক আছে কিনা তা ভালোভাবে যাচাই করুন। বন্ধু বা পরিবারের সদস্যদের সাহায্য নিতে পারেন। নতুন চোখ অনেক সময় ভুল ধরতে পারে যেগুলো আপনি মিস করে যেতে পারেন। নির্ভুল কভার লেটার আপনাকে এগিয়ে রাখে। সামান্য একটি ত্রুটিও অনেক নিয়োগকর্তা বাতিল করে দিতে পারে। নিজে পড়া এবং অন্যের সহায়তায় পুনঃসংস্করণ আপনার সাক্ষাৎকারের সম্ভাবনা অনেক বাড়াতে পারে। ==একটি কোম্পানি গবেষণা করা== আপনি যে কোম্পানির জন্য আবেদন করছেন, তাদের লক্ষ্য, মূল্যবোধ ও ইতিহাস সম্পর্কে জানলে আপনি নিজেকে একজন আদর্শ প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করতে পারবেন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখায় আপনি কোম্পানির সাফল্যের জন্য আন্তরিকভাবে কাজ করতে প্রস্তুত। তবে, অতিরিক্ত আগ্রহ বা "বিক্রির ভাষা" ব্যবহার করলে নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। ===ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি=== মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ের [[http://busref.lib.umn.edu](http://busref.lib.umn.edu) ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি] শিক্ষার্থীদের জন্য একটি চমৎকার রিসোর্স। বিভিন্ন ডেটাবেস থেকে কোম্পানি গবেষণার জন্য এটি খুব কার্যকর। ===হুভার্স === হুভার্স ৪৩,০০০ কোম্পানির তথ্য এবং ৬০০টি শিল্পক্ষেত্রে বিশ্লেষণ সরবরাহ করে। এতে কোম্পানির কর্মকর্তা, অবস্থান, আর্থিক তথ্য ও প্রতিদ্বন্দ্বীদের বিবরণ থাকে। ===মিলিয়ন ডলার ডেটাবেস=== এই ডেটাবেসটি এমন মার্কিন কোম্পানিগুলোর তথ্য রাখে যাদের বার্ষিক বিক্রি কমপক্ষে $১ মিলিয়ন বা কর্মচারী সংখ্যা কমপক্ষে ২০ জন। এতে ছোট ও ব্যক্তিমালিকানাধীন কোম্পানির তথ্যও পাওয়া যায়। ===রেফারেন্স ইউএসএ=== রেফারেন্স ইউএসএ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ১.৪ কোটি এবং কানাডার ১৫ লক্ষ কোম্পানির তথ্য সরবরাহ করে। এটি নিয়মিত আপডেট হয় এবং শিল্প, প্রতিযোগী, বিক্রি ও ব্যয়ের তথ্য প্রদান করে। ==কোন কোম্পানি আমার জন্য উপযুক্ত== প্রথমেই আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে কোন নৈতিক মূল্যবোধ ও নীতিগুলি আপনার কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যখন বুঝতে পারবেন যে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে আপনার অবস্থান কোথায়, তখন সেই আদর্শের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ কোম্পানি খুঁজে পাওয়া অনেক সহজ হবে। একটি ক্ষেত্র যা দেখায় যে কোনো কোম্পানি বড় ইস্যুগুলিতে কী অবস্থান নেয়, তা হলো রাজনৈতিক অনুদান। রাজনৈতিক অনুদান দেখতে সাহায্য করে এমন বেশ কিছু ওয়েবসাইট রয়েছে, যা কোম্পানির অবস্থান সম্পর্কে পরিষ্কার ধারণা দেয়। ===ওপেন সিক্রেটস=== [http://www.opensecrets.org ওপেন সিক্রেটস] একটি ওয়েবসাইট যেখানে আপনি কোম্পানি ও বিশেষ স্বার্থগোষ্ঠীর রাজনৈতিক প্রচারাভিযানে কত অনুদান দিয়েছে তা জানতে পারেন। এই সাইটের "প্রভাব এবং তদবির" ট্যাব-এর অধীনে "শিল্প" বিভাগে ক্লিক করলে, আপনি এমন একটি পৃষ্ঠায় পৌঁছাবেন যেখানে আপনি নির্দিষ্ট শিল্প খুঁজে পেতে পারেন যা আপনার আগ্রহের কোম্পানির সঙ্গে সম্পর্কিত। এখান থেকে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কত টাকা অনুদান দেয় এবং কোন রাজনৈতিক দল সেই অর্থের প্রধান গ্রহীতা। এইভাবে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কোন প্রধান রাজনৈতিক দলের সঙ্গে যুক্ত এবং আপনি তাদের আদর্শের সঙ্গে নিজেকে সামঞ্জস্য করতে পারবেন। ===ম্যাপলাইট.অর্গ=== [http://www.maplight.org ম্যাপলাইট.অর্গ] একটি ওয়েবসাইট যা ওপেন সিক্রেটস-এর অনুরূপ এবং এখানে আপনি রাজনৈতিক অর্থ ও স্বার্থগোষ্ঠী সম্পর্কিত তথ্য খুঁজে পেতে পারেন। এই সাইটের পূর্ণ নাম হলো: "অর্থ এবং রাজনীতি: সংযোগ আলোকিত করা"। নির্বাচনী বছরগুলিতে, যেমন ২০০৮ সালে, এই ধরনের ওয়েবসাইট থেকে জানা যেত যে অর্থ কোথা থেকে আসছে এবং রাজনীতিবিদদের তহবিল কীভাবে সংগৃহীত হচ্ছে। এটি এমন একটি কার্যকর হাতিয়ার যা আপনাকে নির্দিষ্ট শিল্প বা কোম্পানির সঙ্গে আপনার মূল্যবোধ মিলিয়ে নিতে সাহায্য করে। ==আমি কীভাবে এই তথ্য পেতে পারি?== একটি কার্যকর গবেষণার কৌশল হলো সেই ব্যক্তি বা কর্মীদের সঙ্গে সরাসরি যোগাযোগ করা যারা ইতিমধ্যে সেই কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে যুক্ত। এটি নেটওয়ার্ক গড়ে তুলতে সাহায্য করে এবং আপনি সফল ব্যক্তিদের কাছ থেকে সেই শিল্পে প্রবেশের পরামর্শ পেতে পারেন। একটি প্রতিষ্ঠানের কাজের অভ্যন্তরীণ তথ্য আপনার কাভার লেটারকে অন্যান্য আবেদনকারীদের তুলনায় এক ধাপ এগিয়ে রাখবে। বর্তমান কর্মীরা যা জানেন তা আপনি জানেন দেখালে প্রমাণ হয় যে আপনি ভবিষ্যতে আরও অগ্রসর হতে আগ্রহী। কোম্পানিতে সরাসরি ফোন করে তাদের মিশন স্টেটমেন্ট এবং তারা কী বিক্রি করে সে সম্পর্কে জনসাধারণের জন্য যে তথ্য দেওয়া হয় তা জানতে পারেন। সম্ভবত আপনি যদি কোনো নির্দিষ্ট ক্ষেত্র বা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার ইচ্ছা রাখেন, তাহলে আপনি ইতিমধ্যেই সেই নিয়োগকর্তা সম্পর্কে কিছু না কিছু জানেন। এই পূর্বজ্ঞান ব্যবহার করলে আপনাকে যেন এইমাত্র কোম্পানিটি আবিষ্কার করেছেন এমন মিথ্যা আগ্রহ দেখাতে হবে না। আপনি যদি আপনার নির্বাচিত ক্ষেত্রে বছরের পর বছর অভিজ্ঞতা অর্জন করে থাকেন, তাহলে নিয়োগকর্তা সহজেই বুঝতে পারবেন কারা সত্যিকার আগ্রহী এবং কারা নয়। গবেষণার জন্য প্রায়শই লাইব্রেরিকে অবহেলা করা হয়, মূলত ইন্টারনেটের উপর নির্ভরতার কারণে। তবে লাইব্রেরিতে সাধারণ ওয়েব অনুসন্ধানে পাওয়া যায় না এমন বহু জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং বই থাকে। কোনো কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের উপর নির্দিষ্ট প্রবন্ধ উদ্ধৃত করলে আপনার কাভার লেটার আরও বিশ্বাসযোগ্য হয়। গবেষণা করা ঠিক ততটাই কঠিন, যতটা আপনি তা করে তোলেন। আপনার আগ্রহ ও মূল্যবোধের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ চমৎকার কোম্পানি ও প্রতিষ্ঠান খুঁজে পাওয়ার জন্য প্রচুর সম্পদ উপলব্ধ আছে। নির্দিষ্ট শিল্প সম্পর্কে জ্ঞান বাড়ানোর জন্য ব্যয় করা সময় একটি কার্যকর কাভার লেটার তৈরির জন্য সত্যিই মূল্যবান। প্রতিটি কাভার লেটারে নির্দিষ্ট কোম্পানির মূল্যবোধকে লক্ষ্য করে লিখলে, আপনার কাজ নিজেই কথা বলবে। {{BookCat}} ====কাভার লেটার সংশোধনের জন্য চেকলিস্ট==== নিম্নলিখিত চেকলিস্টটি কাভার লেটারের মৌলিক উপাদানগুলো তুলে ধরে। '''প্রাথমিক গবেষণা''' _____ নিয়োগকর্তা কী চান তা যতটা সম্ভব নির্দিষ্টভাবে নির্ধারণ করা হয়েছে কি? _____ চাকরি ও নিয়োগকর্তা সম্পর্কে যথেষ্ট জানা হয়েছে কি, যেন লেটারটি তাদের উপযোগী করে লেখা যায়? '''ঠিকানা''' _____ যদি সম্ভব হয়, তাহলে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির উদ্দেশ্যে চিঠি লেখা হয়েছে কি? '''ভূমিকা''' _____ স্পষ্টভাবে জানানো হয়েছে কি আপনি কী চান? _____ প্রমাণ দেওয়া হয়েছে কি যে আপনি নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের বিষয়ে নির্দিষ্ট, প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন? _____ বোঝানো হয়েছে কি যে আপনি কোম্পানিটিকে পছন্দ করেন? '''যোগ্যতা''' _____ রিজুমেতে উল্লেখিত জ্ঞান, দক্ষতা ও অভিজ্ঞতাগুলি নির্দিষ্ট চাকরির জন্য প্রাসঙ্গিক তা ব্যাখ্যা করা হয়েছে কি? '''সমাপ্তি''' _____ চিঠির শেষ অংশ সদয় কিন্তু একটি পরবর্তী পদক্ষেপের পরিকল্পনা স্পষ্টভাবে তুলে ধরে কি? '''গদ্যশৈলী''' _____ স্পষ্ট, বিভিন্ন গঠনবিশিষ্ট বাক্য ব্যবহার করা হয়েছে কি? _____ সহজে অনুসরণযোগ্য সংগঠন ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ আত্মবিশ্বাসী কিন্তু বিনয়ী ভঙ্গি ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ ক্রিয়াবাচ্য ব্যবহার করা হয়েছে কি, বিশেষ্যবাচ্য নয়? _____ শক্তিশালী ক্রিয়া ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ বানান, ব্যাকরণ ও যতিচিহ্ন সঠিকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে কি? '''চেহারা''' _____ গোছানো ও আকর্ষণীয় দেখাচ্ছে কি? _____ ব্যবসায়িক চিঠির সব উপাদান অন্তর্ভুক্ত আছে কি? '''নৈতিকতা''' _____ আপনার যোগ্যতাগুলি সততার সঙ্গে বর্ণনা করা হয়েছে কি? _____ বিভ্রান্তিকর বক্তব্য এড়ানো হয়েছে কি? '''সার্বিক''' _____ নিয়োগকর্তার লক্ষ্য ও উদ্বেগ সম্পর্কে আপনি সচেতন, তা বোঝানো হয়েছে কি? _____ প্রমাণ করা হয়েছে কি যে আপনি দক্ষ যোগাযোগকারী? ==কাভার লেটারের করণীয় ও বর্জনীয়== '''যা করবেন:''' প্রথম অনুচ্ছেদে নিয়োগকর্তার মনোযোগ আকর্ষণ করুন এবং কোম্পানির উপর আপনার গবেষণার দিকটি তুলে ধরুন। বিষয়বস্তু সহজ রাখুন – জটিল, দীর্ঘ বাক্য ব্যবহার করলে চিঠিটি ভারী ও কঠিন হয়ে যায়। পরিষ্কার ও বোধগম্য ভাষা ব্যবহার করুন। চিঠিটি সংক্ষিপ্ত রাখুন। এক পৃষ্ঠার বেশি যেন না হয়। সাধারণত, প্রতিটি অনুচ্ছেদে তিনটির বেশি বাক্য না রাখাই ভালো। কোনো নেতিবাচক কথা লিখবেন না – আগের চাকরি, সুপারভাইজার, বা অন্য কিছু সম্পর্কে নেতিবাচক মনোভাব প্রকাশ এড়িয়ে চলুন। '''যা করবেন না:''' একই চিঠি ও রিজুমে অনেক কোম্পানিকে পাঠাবেন না। বর্তমান চাকরির বাজারে এই কৌশলের সফলতার সম্ভাবনা খুব কম। প্রতিটি চিঠি ব্যক্তিগত ও স্বতন্ত্র করুন। শুধুমাত্র কোম্পানির আপনার জন্য কী করতে পারে তা লিখবেন না। বরং আপনি কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন, সেটি তুলে ধরুন। কোম্পানির সফলতায় আপনার ভূমিকা কী হতে পারে, তা বলুন। আপনার রিজুমে কী আছে তা ধাপে ধাপে লিখে যাবেন না। নিয়োগকর্তা রিজুমে পড়তে পারেন। কাভার লেটার ব্যবহার করুন এমন বিষয়গুলো আলাদা করে তুলে ধরতে যেগুলো আপনি গুরুত্ব দিতে চান। চিঠিটি স্বাক্ষর করতে ভুলবেন না। ''Resumes''. (২০০৪)। Undergraduate Job Search Handbook। মিনিয়াপোলিস: Carlson School of Management। pwxox0wnyco5yjr4ktenyva91n997mc 82028 82026 2025-06-04T12:59:18Z SMontaha32 11242 /* কাভার লেটারের করণীয় ও বর্জনীয় */ 82028 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =কভার লেটারসমূহ= কভার লেটারগুলো সংহত ও সুপরিকল্পিত হওয়া উচিত। একটি জীবনবৃত্তান্ত একটি প্রথম ধারণা দেয়, আর একটি কভার লেটার দেখায় কীভাবে আপনার দক্ষতা ও সামর্থ্য কোম্পানির লক্ষ্য ও বিশ্বাসকে আরও জোরালো করবে। কভার লেটারটি নিয়োগকর্তার কাছে আরও ব্যক্তিগতভাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। যদিও নিয়োগকর্তারা সাধারণত সবচেয়ে বেশি সময় জীবনবৃত্তান্তে ব্যয় করেন, যদি আপনার কভার লেটারটি বিশৃঙ্খল ও অপেশাদার দেখায়, তাহলে তারা আর আগ্রহ দেখাবেন না। মূল বিষয় হলো, পেশাদার এবং ব্যক্তিগত হওয়া, এবং কভার লেটারটি পরিষ্কার ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা। ==কেন কভার লেটার ব্যবহার করবেন== * এটি একটি তথ্যবহুল চিঠি, যা নিয়োগকর্তার জন্য আপনার সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দক্ষতাগুলো তুলে ধরে। * এটি একটি পরিচয়পত্র, যা আপনাকে এবং আপনার পটভূমিকে নিয়োগকর্তার কাছে উপস্থাপন করে। * এটি একটি বিক্রয় চিঠি, যা নিয়োগকর্তাকে বোঝাতে চায় যে আপনার এমন কিছু দেওয়ার আছে যা আপনাকে সাক্ষাৎকারে ডাকার যোগ্য করে তোলে। ==কার্যাবলি== * সম্ভাব্য নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করে এবং ব্যাখ্যা করে আপনি কে এবং কী দিতে পারেন। * আপনার জীবনবৃত্তান্তকে সমৃদ্ধ করে, কারণ নিয়োগকর্তা যদি জীবনবৃত্তান্ত পছন্দ করেন, তবে পরবর্তী ধাপে তারা আপনার কভার লেটারটি পড়বেন। * ব্যাখ্যা করে কীভাবে আপনার অভিজ্ঞতাগুলো আপনাকে উক্ত পদে একজন উপযুক্ত প্রার্থী করে তোলে। * একটি পদে আপনার আগ্রহ দেখায়। * আপনি কেন ওই পদে সবচেয়ে উপযুক্ত এবং সহকর্মীদের সঙ্গে কাজ করতে সক্ষম—তা ব্যাখ্যা করার সুযোগ দেয়। ==সতর্কতা== একটি ভালো কভার লেটার আপনার অর্জনগুলো তুলে ধরবে এবং কোম্পানির সঙ্গে আপনার মানানসই হওয়া ব্যাখ্যা করবে, কিন্তু এটি আত্মপ্রচার বা অহংকার করার সুযোগ নয়। অতিরঞ্জন বা মিথ্যা বললে আপনাকে তার দায় নিতে হবে এবং এটি আপনার জন্য নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। কভার লেটারে সৎ ও স্পষ্ট হওয়া জরুরি। মনে রাখবেন, লক্ষ্য হলো সাক্ষাৎকার পাওয়া—নিজের জীবনকাহিনি বলার নয়। আপনার অভিজ্ঞতার নির্দিষ্ট বিবরণ সাক্ষাৎকারের জন্য রেখে দিন। জীবনবৃত্তান্তের তুলনায়, কভার লেটার অবশ্যই প্রতিটি চাকরির জন্য আলাদা হতে হবে। কোম্পানির মিশন ও লক্ষ্য সম্পর্কে জেনে এবং কিভাবে আপনি তাদের সঙ্গে মানানসই—তা বোঝাতে কভার লেটার তৈরি করতে হবে। গবেষণা করলে আপনি অনেক বেশি যোগ্য বলে মনে হবেন। সুতরাং, একটি সাধারণ চিঠি পাঠানো, যা নির্দিষ্ট কোম্পানির বিবেচনায় নয়, বরং সব কোম্পানির জন্য এক, আপনাকে অনুত্তেজক এবং অস্পষ্ট প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করবে। ===নৈতিকতা=== চাকরির আবেদন প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়েই ভালো নৈতিক চর্চা করা গুরুত্বপূর্ণ। নিজেকে ভুলভাবে উপস্থাপন করা শুধু অপেশাদারই নয়, অনেক ক্ষেত্রে বেআইনিও। আপনার বর্তমান দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার ওপর আত্মবিশ্বাস রাখুন এবং তা সৎভাবে উপস্থাপন করুন। আপনার ব্যক্তিত্ব ও কাজের নৈতিকতা নিজেই নিয়োগকর্তাদের প্রভাবিত করবে। নিচে তিনটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র দেখানো হয়েছে, যেখানে প্রার্থীরা প্রায়ই নৈতিক সীমা অতিক্রম করে থাকেন: '''দলগত প্রচেষ্টা''': যদিও একা একটি বড় প্রকল্পের কৃতিত্ব নেওয়া বেশি আকর্ষণীয় হতে পারে, এটি তখনই অনৈতিক যদি প্রকৃতপক্ষে আপনি একটি টিমের সঙ্গে কাজ করে থাকেন। অনেক কোম্পানি টিমওয়ার্ককে গুরুত্ব দেয়, কারণ এটি দেখায় প্রার্থী দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারে এবং প্রয়োজনে নেতৃত্ব দিতেও সক্ষম। অতীতে আপনি টিমে কাজ করে থাকলে, সরাসরি "আমি দলবদ্ধভাবে কাজ করতে পারি" না লিখে সেটিকে একটি PAR (P - সমস্যা, A - কর্ম, R - ফলাফল) বিবৃতির মাধ্যমে তুলে ধরুন। যেমন: "আমার টিমের সঙ্গে আমরা বাজেট ঘাটতির মুখোমুখি হলে, অপ্রয়োজনীয় সম্পদের ব্যবহার কমিয়ে কোম্পানির খরচ বাঁচাতে সক্ষম হই।" '''অতিরঞ্জন''': অনেক প্রার্থী মনে করেন যে মিথ্যা বলাটা অনুচিত হলেও, অতিরঞ্জন ঠিক আছে। ''অতিরঞ্জন মানেই মিথ্যা বলা।'' নিয়োগকর্তারা এটিকে একইভাবে দেখে থাকেন। আপনি যদি এমন কিছু উল্লেখ করেন যা আপনি আসলে জানেন না বা পারেন না, চাকরির সময় সেটি প্রকাশ পেলে নিয়োগকর্তা আপনাকে বরখাস্ত এবং এমনকি ক্ষতিপূরণ দাবি করতেও পারেন। '''রেফারেন্স''': কভার লেটারে রেফারেন্স যুক্ত করার আগে অবশ্যই তাদের অনুমতি নেওয়া উচিত। যাতে নিয়োগকর্তা তাদের সঙ্গে যোগাযোগ করলে তারা প্রস্তুত থাকে এবং আপনার সম্পর্কে ইতিবাচক মন্তব্য করতে পারে। তাদেরকে আপনার জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটারের একটি কপি দিন যাতে তারা জানে আপনি কী পদে আবেদন করছেন এবং কী দক্ষতা তুলে ধরছেন। =উদ্দেশ্যসমূহ= আপনার কভার লেটার তৈরি এবং ব্যক্তিকৃত করা একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া। আপনি নিয়োগকর্তার কাছে নিজেকে উপস্থাপন করবেন এমনভাবে যাতে তিনি বুঝতে পারেন আপনি তাদের কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন। নিচের তিনটি প্রশ্ন মনে রেখে কভার লেটার তৈরি করুন: - আপনি কেন আমাদের কোম্পানিকে বেছে নিয়েছেন অন্য কোম্পানির চেয়ে? - আপনি কীভাবে আমাদের সফল হতে সাহায্য করবেন? - আমাদের কর্মচারী ও ক্লায়েন্টদের সঙ্গে আপনি কীভাবে মানানসই হবেন? ==কীভাবে শুরু করবেন== '''প্রত্যেক কোম্পানি সম্পর্কে বিস্তারিত গবেষণা করুন যার জন্য আপনি আবেদন করছেন।''' নিয়োগকর্তারা প্রভাবিত হন যখন প্রার্থী কোম্পানির পটভূমি সম্পর্কে জানে। তবে কভার লেটার তথ্য দিয়ে ভরিয়ে ফেলবেন না। তারা নিজেরাই কোম্পানির তথ্য জানেন। কোম্পানির ওয়েবসাইট একটি ভালো জায়গা শুরু করার জন্য, তবে আপনি তাদের কর্মচারীদের সঙ্গেও যোগাযোগ করতে পারেন। নিয়োগকর্তারা জানতে চান আপনি কীভাবে পদটির প্রভাব তাদের মুনাফায় ফেলবে। নিজেকে জানা প্রথম পদক্ষেপ, যাতে আপনি কোম্পানির সঙ্গে নিজেকে মানিয়ে নিতে পারেন। ==আপনার কাভার লেটার খসড়া প্রস্তুত করা== অধিকাংশ লেখার মতো, কাভার লেটারেরও তিনটি প্রধান অংশ থাকে: একটি '''ভূমিকা''', একটি '''মূল অংশ''', এবং একটি '''উপসংহার'''। আপনি কীভাবে এই তিনটি অংশ ব্যবহার করবেন তা আপনার সৃজনশীলতার উপর নির্ভর করে; তবে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দেওয়ার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত: আমি কোন চাকরি চাই? আমি এই কোম্পানি সম্পর্কে কী জানি? আমি কেন এই চাকরির জন্য অন্য কোনো চাকরির বদলে আবেদন করেছি? আমার যোগ্যতাগুলো কী এবং সেগুলো কীভাবে নিয়োগকর্তাকে সহায়তা করবে? আপনার কাভার লেটারের প্রথম খসড়াটি এক বা একাধিক বন্ধু, পরিবারের সদস্য, সহকর্মী, সহপাঠী, শিক্ষক বা যেকোনো ব্যক্তিকে পড়ে দেখতে দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ এবং সহায়ক। যদিও আপনি ভাবতে পারেন আপনার চিঠি অর্থপূর্ণ এবং নিখুঁত, অন্যদের দৃষ্টিতে তা আলাদা হতে পারে। একটি "তাজা চোখের" জোড়া প্রায়শই গোপন ভুল, অনিচ্ছাকৃত অতিরঞ্জন বা অদ্ভুত বাক্য গঠন খুঁজে পেতে পারে যা লেখকের নজরে পড়ে না। যদি কেউ না থাকে প্রুফরিড করার মতো, নিজেই চিঠিটি জোরে পড়ে দেখুন। চূড়ান্ত কাভার লেটার পাঠানোর আগে '''একাধিক খসড়া তৈরি করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ'''। সংশোধন প্রায়শই উপেক্ষিত হয়, কিন্তু এটি লেখার একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এও বোঝা জরুরি যে একটি কোম্পানির জন্য একটি কাভার লেটার, অন্য আরেকটি কোম্পানির জন্য সম্পূর্ণ আলাদা হবে, যদিও তারা একই পেশার মধ্যে পড়ে। প্রতিটি কাভার লেটার অবশ্যই সেই নির্দিষ্ট পাঠক বা নিয়োগকর্তাকে লক্ষ্য করে লেখা উচিত। এটি প্রতিটি কোম্পানির সাথে পরিবর্তিত হবে, তাই প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের সংস্কৃতি জানাও অত্যন্ত জরুরি। এখানে একটি কাভার লেটারের বিন্যাসের উদাহরণ দেওয়া হলো: {{SAMPLE|sampletext=উদাহরণ খসড়া :. :আপনার পূর্ণ ঠিকানা :শহর, রাজ্য পোস্টাল কোড :. :আজকের তারিখ :. :নিয়োগকর্তার নাম :নিয়োগকর্তার পদবি :প্রতিষ্ঠানের নাম :সম্পূর্ণ ঠিকানা :. :প্রিয় জনাব/জনাবা [নিয়োগকর্তার শেষ নাম], :. :'''ভূমিকা অনুচ্ছেদ:''' :যে চাকরির জন্য আপনি আবেদন করছেন তা উল্লেখ করুন। কীভাবে আপনি এই পদের সম্পর্কে জানতে পেরেছেন তা ব্যাখ্যা করুন। কোম্পানি সম্পর্কে আপনি কী জানেন এবং কেন এই কোম্পানিতে আপনার আগ্রহ তা বলুন। :. :'''দ্বিতীয় অনুচ্ছেদ:''' :এখানে আপনি আপনার PAR বিবৃতি দিন। PAR বিবৃতির বিস্তারিত পরবর্তী অংশে ব্যাখ্যা করা হয়েছে, তবে সংক্ষেপে, একটি PAR বিবৃতি হলো একটি সমস্যা যা আপনি মোকাবিলা করেছেন, আপনি সেই সমস্যা সমাধানে যেসব পদক্ষেপ নিয়েছেন, এবং এর ফলাফল। :. :'''শেষ অনুচ্ছেদ:''' :আপনার কোম্পানিতে আগ্রহের সারসংক্ষেপ দিন এবং কীভাবে আপনি তাদের প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি সম্পদ হবেন তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের বিবেচনার জন্য কৃতজ্ঞতা জানান এবং কীভাবে আপনি ফলো আপ করবেন তা ব্যাখ্যা করুন। :. :বিশ্বস্তভাবে, :. :আপনার স্বাক্ষর :. :আপনার পুরো টাইপ করা নাম :. :সংযুক্তি: জীবনবৃত্তান্ত, রেফারেন্সসমূহ|caption=উদাহরণ খসড়া}} ==P.A.R. বিবৃতি== PAR বিবৃতি কভার লেটারের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। '''সমস্যা :''' আগের কর্মস্থলে কোনো সমস্যা তুলে ধরুন। এটি এমন কিছু হওয়া উচিত যা আবেদনকৃত পদের সঙ্গে সম্পর্কিত এবং নিয়োগকর্তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ মনে হবে। যেমন: "কোম্পানিতে অপ্রয়োজনীয়ভাবে কাগজ অপচয় হতো।" '''কর্ম:''' আপনি কী ব্যবস্থা নিয়েছিলেন তা ব্যাখ্যা করুন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখানোর একটি সুযোগ যে আপনি কোম্পানিকে উন্নত করতে আগ্রহী এবং সৃজনশীল। যেমন: "আমি অফিসে বিভিন্ন জায়গায় পুনঃব্যবহারযোগ্য ডাস্টবিন বসাই।" '''ফলাফল :''' আপনি কোম্পানিকে কীভাবে উপকৃত করেছেন তা দেখানোর সুযোগ। যেমন: "এই পদক্ষেপের ফলে অপচয় ৮০% কমে যায়।" P.A.R. বিবৃতি ব্যবহার করলে নিয়োগকর্তার দৃষ্টি আকৃষ্ট হয় কারণ এতে আপনি কীভাবে বাস্তব সমস্যার সমাধান করেছেন তা স্পষ্ট হয়। ==পুনঃসংস্করণ== প্রথম কভার লেটার লেখা শেষ হলে, বানান ও ব্যাকরণ ঠিক আছে কিনা তা ভালোভাবে যাচাই করুন। বন্ধু বা পরিবারের সদস্যদের সাহায্য নিতে পারেন। নতুন চোখ অনেক সময় ভুল ধরতে পারে যেগুলো আপনি মিস করে যেতে পারেন। নির্ভুল কভার লেটার আপনাকে এগিয়ে রাখে। সামান্য একটি ত্রুটিও অনেক নিয়োগকর্তা বাতিল করে দিতে পারে। নিজে পড়া এবং অন্যের সহায়তায় পুনঃসংস্করণ আপনার সাক্ষাৎকারের সম্ভাবনা অনেক বাড়াতে পারে। ==একটি কোম্পানি গবেষণা করা== আপনি যে কোম্পানির জন্য আবেদন করছেন, তাদের লক্ষ্য, মূল্যবোধ ও ইতিহাস সম্পর্কে জানলে আপনি নিজেকে একজন আদর্শ প্রার্থী হিসেবে উপস্থাপন করতে পারবেন। এটি নিয়োগকর্তাকে দেখায় আপনি কোম্পানির সাফল্যের জন্য আন্তরিকভাবে কাজ করতে প্রস্তুত। তবে, অতিরিক্ত আগ্রহ বা "বিক্রির ভাষা" ব্যবহার করলে নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। ===ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি=== মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ের [[http://busref.lib.umn.edu](http://busref.lib.umn.edu) ব্যবসায়িক রেফারেন্স লাইব্রেরি] শিক্ষার্থীদের জন্য একটি চমৎকার রিসোর্স। বিভিন্ন ডেটাবেস থেকে কোম্পানি গবেষণার জন্য এটি খুব কার্যকর। ===হুভার্স === হুভার্স ৪৩,০০০ কোম্পানির তথ্য এবং ৬০০টি শিল্পক্ষেত্রে বিশ্লেষণ সরবরাহ করে। এতে কোম্পানির কর্মকর্তা, অবস্থান, আর্থিক তথ্য ও প্রতিদ্বন্দ্বীদের বিবরণ থাকে। ===মিলিয়ন ডলার ডেটাবেস=== এই ডেটাবেসটি এমন মার্কিন কোম্পানিগুলোর তথ্য রাখে যাদের বার্ষিক বিক্রি কমপক্ষে $১ মিলিয়ন বা কর্মচারী সংখ্যা কমপক্ষে ২০ জন। এতে ছোট ও ব্যক্তিমালিকানাধীন কোম্পানির তথ্যও পাওয়া যায়। ===রেফারেন্স ইউএসএ=== রেফারেন্স ইউএসএ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ১.৪ কোটি এবং কানাডার ১৫ লক্ষ কোম্পানির তথ্য সরবরাহ করে। এটি নিয়মিত আপডেট হয় এবং শিল্প, প্রতিযোগী, বিক্রি ও ব্যয়ের তথ্য প্রদান করে। ==কোন কোম্পানি আমার জন্য উপযুক্ত== প্রথমেই আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে কোন নৈতিক মূল্যবোধ ও নীতিগুলি আপনার কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যখন বুঝতে পারবেন যে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে আপনার অবস্থান কোথায়, তখন সেই আদর্শের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ কোম্পানি খুঁজে পাওয়া অনেক সহজ হবে। একটি ক্ষেত্র যা দেখায় যে কোনো কোম্পানি বড় ইস্যুগুলিতে কী অবস্থান নেয়, তা হলো রাজনৈতিক অনুদান। রাজনৈতিক অনুদান দেখতে সাহায্য করে এমন বেশ কিছু ওয়েবসাইট রয়েছে, যা কোম্পানির অবস্থান সম্পর্কে পরিষ্কার ধারণা দেয়। ===ওপেন সিক্রেটস=== [http://www.opensecrets.org ওপেন সিক্রেটস] একটি ওয়েবসাইট যেখানে আপনি কোম্পানি ও বিশেষ স্বার্থগোষ্ঠীর রাজনৈতিক প্রচারাভিযানে কত অনুদান দিয়েছে তা জানতে পারেন। এই সাইটের "প্রভাব এবং তদবির" ট্যাব-এর অধীনে "শিল্প" বিভাগে ক্লিক করলে, আপনি এমন একটি পৃষ্ঠায় পৌঁছাবেন যেখানে আপনি নির্দিষ্ট শিল্প খুঁজে পেতে পারেন যা আপনার আগ্রহের কোম্পানির সঙ্গে সম্পর্কিত। এখান থেকে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কত টাকা অনুদান দেয় এবং কোন রাজনৈতিক দল সেই অর্থের প্রধান গ্রহীতা। এইভাবে আপনি জানতে পারবেন কোম্পানিটি কোন প্রধান রাজনৈতিক দলের সঙ্গে যুক্ত এবং আপনি তাদের আদর্শের সঙ্গে নিজেকে সামঞ্জস্য করতে পারবেন। ===ম্যাপলাইট.অর্গ=== [http://www.maplight.org ম্যাপলাইট.অর্গ] একটি ওয়েবসাইট যা ওপেন সিক্রেটস-এর অনুরূপ এবং এখানে আপনি রাজনৈতিক অর্থ ও স্বার্থগোষ্ঠী সম্পর্কিত তথ্য খুঁজে পেতে পারেন। এই সাইটের পূর্ণ নাম হলো: "অর্থ এবং রাজনীতি: সংযোগ আলোকিত করা"। নির্বাচনী বছরগুলিতে, যেমন ২০০৮ সালে, এই ধরনের ওয়েবসাইট থেকে জানা যেত যে অর্থ কোথা থেকে আসছে এবং রাজনীতিবিদদের তহবিল কীভাবে সংগৃহীত হচ্ছে। এটি এমন একটি কার্যকর হাতিয়ার যা আপনাকে নির্দিষ্ট শিল্প বা কোম্পানির সঙ্গে আপনার মূল্যবোধ মিলিয়ে নিতে সাহায্য করে। ==আমি কীভাবে এই তথ্য পেতে পারি?== একটি কার্যকর গবেষণার কৌশল হলো সেই ব্যক্তি বা কর্মীদের সঙ্গে সরাসরি যোগাযোগ করা যারা ইতিমধ্যে সেই কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে যুক্ত। এটি নেটওয়ার্ক গড়ে তুলতে সাহায্য করে এবং আপনি সফল ব্যক্তিদের কাছ থেকে সেই শিল্পে প্রবেশের পরামর্শ পেতে পারেন। একটি প্রতিষ্ঠানের কাজের অভ্যন্তরীণ তথ্য আপনার কাভার লেটারকে অন্যান্য আবেদনকারীদের তুলনায় এক ধাপ এগিয়ে রাখবে। বর্তমান কর্মীরা যা জানেন তা আপনি জানেন দেখালে প্রমাণ হয় যে আপনি ভবিষ্যতে আরও অগ্রসর হতে আগ্রহী। কোম্পানিতে সরাসরি ফোন করে তাদের মিশন স্টেটমেন্ট এবং তারা কী বিক্রি করে সে সম্পর্কে জনসাধারণের জন্য যে তথ্য দেওয়া হয় তা জানতে পারেন। সম্ভবত আপনি যদি কোনো নির্দিষ্ট ক্ষেত্র বা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার ইচ্ছা রাখেন, তাহলে আপনি ইতিমধ্যেই সেই নিয়োগকর্তা সম্পর্কে কিছু না কিছু জানেন। এই পূর্বজ্ঞান ব্যবহার করলে আপনাকে যেন এইমাত্র কোম্পানিটি আবিষ্কার করেছেন এমন মিথ্যা আগ্রহ দেখাতে হবে না। আপনি যদি আপনার নির্বাচিত ক্ষেত্রে বছরের পর বছর অভিজ্ঞতা অর্জন করে থাকেন, তাহলে নিয়োগকর্তা সহজেই বুঝতে পারবেন কারা সত্যিকার আগ্রহী এবং কারা নয়। গবেষণার জন্য প্রায়শই লাইব্রেরিকে অবহেলা করা হয়, মূলত ইন্টারনেটের উপর নির্ভরতার কারণে। তবে লাইব্রেরিতে সাধারণ ওয়েব অনুসন্ধানে পাওয়া যায় না এমন বহু জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং বই থাকে। কোনো কোম্পানি বা প্রতিষ্ঠানের উপর নির্দিষ্ট প্রবন্ধ উদ্ধৃত করলে আপনার কাভার লেটার আরও বিশ্বাসযোগ্য হয়। গবেষণা করা ঠিক ততটাই কঠিন, যতটা আপনি তা করে তোলেন। আপনার আগ্রহ ও মূল্যবোধের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ চমৎকার কোম্পানি ও প্রতিষ্ঠান খুঁজে পাওয়ার জন্য প্রচুর সম্পদ উপলব্ধ আছে। নির্দিষ্ট শিল্প সম্পর্কে জ্ঞান বাড়ানোর জন্য ব্যয় করা সময় একটি কার্যকর কাভার লেটার তৈরির জন্য সত্যিই মূল্যবান। প্রতিটি কাভার লেটারে নির্দিষ্ট কোম্পানির মূল্যবোধকে লক্ষ্য করে লিখলে, আপনার কাজ নিজেই কথা বলবে। {{BookCat}} ====কাভার লেটার সংশোধনের জন্য চেকলিস্ট==== নিম্নলিখিত চেকলিস্টটি কাভার লেটারের মৌলিক উপাদানগুলো তুলে ধরে। '''প্রাথমিক গবেষণা''' _____ নিয়োগকর্তা কী চান তা যতটা সম্ভব নির্দিষ্টভাবে নির্ধারণ করা হয়েছে কি? _____ চাকরি ও নিয়োগকর্তা সম্পর্কে যথেষ্ট জানা হয়েছে কি, যেন লেটারটি তাদের উপযোগী করে লেখা যায়? '''ঠিকানা''' _____ যদি সম্ভব হয়, তাহলে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির উদ্দেশ্যে চিঠি লেখা হয়েছে কি? '''ভূমিকা''' _____ স্পষ্টভাবে জানানো হয়েছে কি আপনি কী চান? _____ প্রমাণ দেওয়া হয়েছে কি যে আপনি নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের বিষয়ে নির্দিষ্ট, প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন? _____ বোঝানো হয়েছে কি যে আপনি কোম্পানিটিকে পছন্দ করেন? '''যোগ্যতা''' _____ রিজুমেতে উল্লেখিত জ্ঞান, দক্ষতা ও অভিজ্ঞতাগুলি নির্দিষ্ট চাকরির জন্য প্রাসঙ্গিক তা ব্যাখ্যা করা হয়েছে কি? '''সমাপ্তি''' _____ চিঠির শেষ অংশ সদয় কিন্তু একটি পরবর্তী পদক্ষেপের পরিকল্পনা স্পষ্টভাবে তুলে ধরে কি? '''গদ্যশৈলী''' _____ স্পষ্ট, বিভিন্ন গঠনবিশিষ্ট বাক্য ব্যবহার করা হয়েছে কি? _____ সহজে অনুসরণযোগ্য সংগঠন ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ আত্মবিশ্বাসী কিন্তু বিনয়ী ভঙ্গি ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ ক্রিয়াবাচ্য ব্যবহার করা হয়েছে কি, বিশেষ্যবাচ্য নয়? _____ শক্তিশালী ক্রিয়া ব্যবহৃত হয়েছে কি? _____ বানান, ব্যাকরণ ও যতিচিহ্ন সঠিকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে কি? '''চেহারা''' _____ গোছানো ও আকর্ষণীয় দেখাচ্ছে কি? _____ ব্যবসায়িক চিঠির সব উপাদান অন্তর্ভুক্ত আছে কি? '''নৈতিকতা''' _____ আপনার যোগ্যতাগুলি সততার সঙ্গে বর্ণনা করা হয়েছে কি? _____ বিভ্রান্তিকর বক্তব্য এড়ানো হয়েছে কি? '''সার্বিক''' _____ নিয়োগকর্তার লক্ষ্য ও উদ্বেগ সম্পর্কে আপনি সচেতন, তা বোঝানো হয়েছে কি? _____ প্রমাণ করা হয়েছে কি যে আপনি দক্ষ যোগাযোগকারী? ==কাভার লেটারের করণীয় ও বর্জনীয়== '''যা করবেন:''' প্রথম অনুচ্ছেদে নিয়োগকর্তার মনোযোগ আকর্ষণ করুন এবং কোম্পানির উপর আপনার গবেষণার দিকটি তুলে ধরুন। বিষয়বস্তু সহজ রাখুন – জটিল, দীর্ঘ বাক্য ব্যবহার করলে চিঠিটি ভারী ও কঠিন হয়ে যায়। পরিষ্কার ও বোধগম্য ভাষা ব্যবহার করুন। চিঠিটি সংক্ষিপ্ত রাখুন। এক পৃষ্ঠার বেশি যেন না হয়। সাধারণত, প্রতিটি অনুচ্ছেদে তিনটির বেশি বাক্য না রাখাই ভালো। কোনো নেতিবাচক কথা লিখবেন না – আগের চাকরি, সুপারভাইজার, বা অন্য কিছু সম্পর্কে নেতিবাচক মনোভাব প্রকাশ এড়িয়ে চলুন। '''যা করবেন না:''' একই চিঠি ও রিজুমে অনেক কোম্পানিকে পাঠাবেন না। বর্তমান চাকরির বাজারে এই কৌশলের সফলতার সম্ভাবনা খুব কম। প্রতিটি চিঠি ব্যক্তিগত ও স্বতন্ত্র করুন। শুধুমাত্র কোম্পানির আপনার জন্য কী করতে পারে তা লিখবেন না। বরং আপনি কোম্পানির জন্য কী করতে পারেন, সেটি তুলে ধরুন। কোম্পানির সফলতায় আপনার ভূমিকা কী হতে পারে, তা বলুন। আপনার রিজুমে কী আছে তা ধাপে ধাপে লিখে যাবেন না। নিয়োগকর্তা রিজুমে পড়তে পারেন। কাভার লেটার ব্যবহার করুন এমন বিষয়গুলো আলাদা করে তুলে ধরতে যেগুলো আপনি গুরুত্ব দিতে চান। চিঠিটি স্বাক্ষর করতে ভুলবেন না। আবার শুরু হয়, (২০০৪)। স্নাতক চাকরি অনুসন্ধান হ্যান্ডবুক। মিনিয়াপোলিস: কার্লসন স্কুল অফ ম্যানেজমেন্ট। or5xtka158yad9zq6tnlzd2thziwt8e 3 26335 81999 2025-06-04T12:40:03Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 81999 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ১২:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) qg1edlo5230zdy43qx29ba9v8gebpmy 1 26336 82000 2025-06-04T12:40:12Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82000 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 3 26337 82001 2025-06-04T12:40:13Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82001 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ১২:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) qg1edlo5230zdy43qx29ba9v8gebpmy 3 26338 82002 2025-06-04T12:40:24Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82002 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ১২:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) qg1edlo5230zdy43qx29ba9v8gebpmy 3 26339 82003 2025-06-04T12:40:34Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82003 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ১২:৪০, ৪ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) qg1edlo5230zdy43qx29ba9v8gebpmy 1 26340 82004 2025-06-04T12:41:03Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82004 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26341 82005 2025-06-04T12:41:26Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82005 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26342 82006 2025-06-04T12:41:43Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82006 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26343 82007 2025-06-04T12:42:08Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82007 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26344 82008 2025-06-04T12:42:40Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82008 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26345 82009 2025-06-04T12:43:03Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82009 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26346 82010 2025-06-04T12:43:30Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82010 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26347 82012 2025-06-04T12:45:04Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82012 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26348 82013 2025-06-04T12:45:29Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82013 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26349 82014 2025-06-04T12:45:49Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82014 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26350 82015 2025-06-04T12:46:45Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82015 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26351 82017 2025-06-04T12:47:23Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82017 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26352 82018 2025-06-04T12:48:25Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82018 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26353 82020 2025-06-04T12:49:32Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82020 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26354 82021 2025-06-04T12:50:25Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82021 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26355 82022 2025-06-04T12:50:44Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82022 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26356 82027 2025-06-04T12:58:05Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 "<nowiki>~~~</nowiki>" দিয়ে পাতা তৈরি 82027 wikitext text/x-wiki <nowiki>~~~</nowiki> aa1is2ysjuqpljt0vmod2p4v7nl8f77 0 26357 82037 2025-06-04T13:17:22Z Anisvai 11622 নতুন লিখেছি 82037 wikitext text/x-wiki অধ্যায় ১: যুক্তি খণ্ড ১: যুক্তি এবং কারণ খন্ড ২: সত্য এবং বৈধতা খন্ড ৩: আপাতদৃষ্টিতে স্ববিরোধী মনে হলেও সত্য বিবর্জিত নয় এমন উক্তিসমূহ (paradoxes) o4r0sa2kqnlwacq6pmpd4o416yeh6u8 82042 82037 2025-06-04T13:28:25Z Anisvai 11622 নতুন তৈরি 82042 wikitext text/x-wiki অধ্যায় ১: যুক্তি খণ্ড ১: যুক্তি এবং কারণ খন্ড ২: সত্য এবং বৈধতা খন্ড ৩: আপাতদৃষ্টিতে স্ববিরোধী মনে হলেও সত্য বিবর্জিত নয় এমন উক্তিসমূহ (paradoxes) _____________________________________________ ভূমিকা অধ্যায় ১: যুক্তি অধ্যায় ২: জ্ঞানতত্ত্ব অধ্যায় ৩: সত্ত্বার প্রকৃতি ও জ্ঞান সংক্রান্ত দর্শন শাস্ত্র বা অধিবিদ্যা (metaphysics) অধ্যায় ৪: নীতিশাস্ত্র 39dingaapfabsfvinarfn31gzcjnxoi 0 26358 82052 2025-06-04T13:48:04Z Anisvai 11622 নতুন তৈরি 82052 wikitext text/x-wiki অভিজ্ঞতাবাদ হল একটি দার্শনিক ধারণা যার ভিত্তি হল যে বিশ্ব সম্পর্কে সমস্ত নির্ভরযোগ্য জ্ঞান অভিজ্ঞতার প্রক্রিয়ায় অর্জিত হয়। বিখ্যাত অভিজ্ঞতাবাদী ছিলেন হিউম (Hume), লক (Locke) এবং বার্কলে (Berkley) যারা, অ্যারিস্টটলের দ্বারা ইতিমধ্যেই প্রতিষ্ঠিত ধারণার উপর ভিত্তি করে, তৈরি করেছিলেন যে আমরা ট্যাবুলা রস নিয়ে জন্মগ্রহণ করি যা আমাদের জীবন জুড়ে সংগৃহীত তথ্যের উপর নির্ভর করে সমস্ত চিন্তাভাবনা এবং জ্ঞান। অভিজ্ঞতাবাদের আন্দোলন আংশিকভাবে ডেসকার্টস (Descartes) এবং স্পিনোজা (Spinoza) কর্তৃক প্রস্তাবিত যুক্তিবাদ এর প্রত্যান্দোলন ছিল। অভিজ্ঞতা থেকে প্রাপ্ত জ্ঞানকে আরোহী (অর্থাৎ কার্য থেকে কারণ নির্ণায়ক) বা posteriori বলা হয়। lz9waihlufrerv6ob1ptau1ot0izpgq 82113 82052 2025-06-04T16:48:25Z Anisvai 11622 নতুন তৈরি 82113 wikitext text/x-wiki অভিজ্ঞতাবাদ হল একটি দার্শনিক ধারণা যার ভিত্তি হল যে বিশ্ব সম্পর্কে সমস্ত নির্ভরযোগ্য জ্ঞান অভিজ্ঞতার প্রক্রিয়ায় অর্জিত হয়। বিখ্যাত অভিজ্ঞতাবাদী ছিলেন হিউম (Hume), লক (Locke) এবং বার্কলে (Berkley)। এই দার্শনিক তত্ত্বটি এই ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি যে ব্যক্তিরা Tabula rasa, যার অর্থ কোনো অন্তর্নিহিত মানসিক বিষয়বস্তুহীন, নিয়ে জন্মগ্রহণ করে। এই তত্ত্ব অনুসারে, আমরা কোনো অন্তর্নিহিত মানসিক বিষয়বস্তু ছাড়াই জন্মগ্রহণ করি এবং সমস্ত চিন্তাভাবনা এবং জ্ঞান আমাদের জীবন জুড়ে প্রাপ্ত উপলব্ধি থেকে আসে। অভিজ্ঞতাবাদের আন্দোলন আংশিকভাবে ডেসকার্টস (Descartes) এবং স্পিনোজা (Spinoza) কর্তৃক প্রস্তাবিত যুক্তিবাদ এর প্রত্যান্দোলন ছিল। অভিজ্ঞতা থেকে প্রাপ্ত জ্ঞানকে আরোহী (অর্থাৎ কার্য থেকে কারণ নির্ণায়ক) বা posteriori বলা হয়। i297sp80i7arwkohq96ljuwwkj8rcgc 0 26359 82053 2025-06-04T13:53:51Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 " == পাঠককে রাজি করানো == প্রভাবশালী ও কার্যকর পেশাদার নথি তৈরির জন্য প্ররোচনামূলক লেখার ধরন বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যে প্রায় প্রতিটি নথিই লিখবেন, তা কোনো না কোনোভাবে প..." দিয়ে পাতা তৈরি 82053 wikitext text/x-wiki == পাঠককে রাজি করানো == প্রভাবশালী ও কার্যকর পেশাদার নথি তৈরির জন্য প্ররোচনামূলক লেখার ধরন বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যে প্রায় প্রতিটি নথিই লিখবেন, তা কোনো না কোনোভাবে পাঠককে রাজি করানো বা তথ্য দেওয়ার উদ্দেশ্যে হবে। মনে রাখা দরকার, পাঠকেরা তারা যা পড়ছেন, তার ওপর একটি নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে থাকেন, তাই কখনো কখনো আপনাকে আপনার প্ররোচনামূলক শৈলীটি সুস্পষ্ট বা পরোক্ষভাবে প্রকাশ করতে হতে পারে। এই দৃষ্টিভঙ্গি তাদের প্রাথমিক চিন্তা থেকে শুরু হয়ে আপনার নথি পড়া চলাকালীন সময়ে পরিবর্তিত হতে থাকে। পাঠকের লক্ষ্য, উদ্বেগ, অনুভূতি ও প্রতিক্রিয়া বিভিন্ন পরিস্থিতিতে ভিন্ন হতে পারে—এটি বুঝতে পারাও গুরুত্বপূর্ণ। '''আপনি আপনার প্ররোচনামূলক ক্ষমতা ব্যবহার করে পাঠকের মনোভাব পরিবর্তন করতে পারেন, যেমন: তারা পূর্বে যে মনোভাব পোষণ করত তা উল্টে দেওয়া, আপনার দৃষ্টিভঙ্গিকে আরও জোরদার করা অথবা এমন কোনো বিষয়ে তাদের মনোভাব গঠন করা যাতে তারা আগে কোনো মত পোষণ করত না।''' নিচের পয়েন্টগুলো সফলভাবে পাঠকের সঙ্গে যোগাযোগ স্থাপন করার ওপর ভিত্তি করে তৈরি, যাতে আপনার নথি যথাযথভাবে পাঠককে রাজি করাতে বা তথ্য দিতে সক্ষম হয়। -প্রথমেই পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ তথ্য খুঁজে পাওয়াটা সহজ করে তুলতে হবে। পেশাদার নথিতে প্রায়শই দেখা যায় যে, মূল ধারণা ও উদ্দেশ্য প্রথম অনুচ্ছেদেই এবং সাধারণত প্রথম কয়েকটি বাক্যেই উল্লেখ করা হয়। এটি স্কুলে লেখা সাধারণ রচনার চেয়ে ভিন্ন। শিরোনাম, বিষয়বস্তুর বাক্য ও তালিকা ব্যবহার করুন যাতে পাঠক নির্দিষ্ট পয়েন্ট ও তথ্য সহজে বুঝতে পারেন। পরে আপনি ব্যাখ্যা করতে পারেন কেন আপনার পয়েন্টগুলো যৌক্তিক। আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত তাদেরকে পড়ে যাওয়ার কারণ দেওয়া। যদি তারা আগ্রহ না দেখায়, তবে আপনি কিছুতেই তাদেরকে রাজি করাতে পারবেন না। -পাঠযোগ্যতা বাড়ানোর জন্য সহজ ও সরল ভাষা ব্যবহার করুন। অপ্রয়োজনীয় বা অত্যন্ত প্রযুক্তিগত শব্দ বাদ দিন যাতে নথিটি সবাই বুঝতে পারে। কর্মমুখী শব্দ ব্যবহার করুন যাতে আপনি আপনার বক্তব্য আরও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে পারেন। কম প্রভাবশালী বিকল্প ব্যবহার করুন যাতে নথিটি দ্রুত পড়া যায়। বিশেষ করে ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবস্থাপক ও নির্বাহীরা সর্বদা ব্যস্ত থাকেন। তারা চায় দরকারি তথ্য দ্রুত খুঁজে পেতে, যাতে অপ্রয়োজনীয় অংশে সময় নষ্ট না হয়। -আপনার যে প্ররোচনামূলক পয়েন্টগুলো রয়েছে, সেগুলো হাইলাইট করুন। মূল পয়েন্টগুলো শুরুতেই দিন যাতে পাঠকের দৃষ্টি আকর্ষণ করা যায়। দেখান তাদের কর্ম কীভাবে তাদের নিজস্ব লক্ষ্য পূরণে সহায়তা করতে পারে। কোন উপাদানগুলো প্ররোচনামূলক হবে, তা নির্ধারণের সময় বিশ্বাসযোগ্য ও প্রভাবশালী যুক্তিগুলো বেছে নিন যাতে পাঠক আপনার বক্তব্যে আস্থা রাখতে পারে। -পাঠকের সঙ্গে যোগাযোগ স্থাপন করুন। নথি লেখার আগে বোঝার চেষ্টা করুন কে এটি পড়বে এবং তাদের বর্তমান বিশ্বাস কী। এটি আপনাকে সঠিক পাঠকগোষ্ঠীর জন্য লেখা প্রস্তুত করতে সাহায্য করবে। পরে লেখার সময়, পাঠকের কাছ থেকে ভাবুন—তারা কীভাবে তথ্য ব্যবহার করবে এবং কী খুঁজছে এই যোগাযোগে। আপনি যদি পাঠকের সঙ্গে যোগাযোগ স্থাপন করতে না পারেন, তাহলে তারা আপনার উপস্থাপিত ধারণা ও কৌশলগুলো বুঝবে না, যা আপনার যুক্তির ভিত্তি হিসেবে কাজ করে। এই ভিত্তি ছাড়া আপনি আপনার বক্তব্য কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে পারবেন না। আপনি এমন একটি নৈতিক দৃষ্টিভঙ্গিও নথিতে অন্তর্ভুক্ত করুন যাতে তা পাঠকের দৃষ্টিভঙ্গি ও ব্যক্তিগত চিন্তার বিরোধিতা না করে। আপনাকে পাঠকের সঙ্গে কথা বলতে হবে, পাঠকের প্রতি নয়—অর্থাৎ এমন কিছুতে তাদের ঠেলে দিতে নয় যা তারা pursue করতে চায় না। বরং এমন কিছুতে তাদের দৃষ্টি দিন যা তারা বিবেচনা করছে এবং সেই বিষয়ে ভাবার জন্য সহায়ক ধারণা ও কনসেপ্ট দিন। == পাঠকদের রাজি করানোর পরামর্শ == '''১. আপনার পাঠকদের কথা শুনুন''' পাঠকের লক্ষ্য, প্রয়োজন, উদ্দেশ্য ও উদ্বেগ মনোযোগ দিয়ে শুনুন। আপনি যা শুনছেন, তা একটি প্ররোচনামূলক নথি গঠনে সহায়তা করতে পারে বা আপনি যে পদক্ষেপ বা ধারণা উপস্থাপন করছেন, তা আরও কার্যকর করতে পারে। '''২. পাঠকের লক্ষ্য ও মূল্যবোধ বুঝুন''' আপনি যদি পাঠকের লক্ষ্য ও মূল্যবোধ জানেন, তাহলে আপনি এমনভাবে যোগাযোগ গড়ে তুলতে পারবেন যা আপনার ধারণা বা পদক্ষেপ সম্পর্কে ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করবে। '''৩. পাঠকের উদ্বেগ ও পাল্টা যুক্তির জবাব দিন''' পাঠকের উদ্বেগ ও পাল্টা যুক্তির উত্তর দিন যাতে তারা বুঝতে পারে আপনি তাদের মতামত ও মূল্যবোধকে সম্মান করছেন। # প্রশ্ন করুন যেমন: "এই বিষয়টি নিয়ে অন্যান্য যারা চিন্তা করেছে, তারা কী বলেছে?" # আপনার অবস্থান গ্রহণের যৌক্তিকতা তুলে ধরুন, বিশেষ করে কেন তা বিকল্প অবস্থানের চেয়ে গ্রহণযোগ্য। '''৪. যৌক্তিকভাবে যুক্তি দিন''' তথ্য, পরিসংখ্যান ও বিশেষজ্ঞ সাক্ষ্য ব্যবহার করুন যাতে আপনার ধারণা বা পদক্ষেপের বাস্তবতা প্রমাণ করা যায়। '''৫. আপনার যোগাযোগ সংগঠিত করুন''' সুসংগঠিত যোগাযোগ পাঠকের কাছ থেকে ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া আনবে। # একটি সরাসরি প্যাটার্নে মূল বক্তব্য প্রথমে উপস্থাপন করা হয়, পরে প্রমাণ দেওয়া হয়। # একটি পরোক্ষ প্যাটার্নে প্রথমে প্রমাণ ও সংশ্লিষ্ট তথ্য উপস্থাপন করা হয়, পরে মূল বক্তব্য। '''৬. পাঠকের সঙ্গে সম্পর্ক গড়ে তুলুন''' # আপনার দক্ষতা দেখিয়ে, পাঠকের গোষ্ঠীর সদস্য হিসেবে নিজেকে উপস্থাপন করে বা কর্তৃত্বপূর্ণ অবস্থান ব্যবহার করে নিজেকে বিশ্বাসযোগ্য হিসেবে উপস্থাপন করুন। # নিজেকে বন্ধু হিসেবে উপস্থাপন করুন—পাঠকের প্রশংসা করে, তাদের বোঝার মনোভাব দেখিয়ে বা ইতিবাচক ও সহায়ক অবস্থান ধরে রেখে। বিরোধপূর্ণ মনোভাব এড়িয়ে চলুন। আপনি যদি পাঠকের মতের প্রতি আক্রমণাত্মক হন, তবে তারা আপনার বক্তব্য গ্রহণ করবে না এবং আপনাকে উপেক্ষা করবে। '''৭. পাঠকের আবেগের প্রতি আবেদন করুন''' বৈজ্ঞানিক গবেষণা প্রতিবেদন, পরীক্ষার প্রতিবেদন ইত্যাদিতে আবেগের প্রতি আবেদন অনুচিত। তবে কিছু যোগাযোগে এটি অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। সরকারের বিভিন্ন সংস্থা ও বেসরকারি স্বাস্থ্যসেবা প্রদানকারী প্রতিষ্ঠানের স্বাস্থ্য সচেতনতা কার্যক্রমে আবেগের আবেদন একটি প্রচলিত কৌশল। তবে আবেগনির্ভর আবেদন করা যথাযথ কি না, তা ভালোভাবে বিবেচনা করুন। '''৮. পাঠকের সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটে মানানসই হোন''' আপনি যদি নিজের সংস্কৃতি ছাড়া অন্য সংস্কৃতির পাঠকের জন্য লিখে থাকেন, তবে তাদের মূল্যবোধ, বিশ্বাস ও রীতিনীতি অনুযায়ী প্ররোচনামূলক কৌশল ব্যবহার করতে হবে। এর জন্য গবেষণা করা সবচেয়ে ভালো উপায়। শুধুমাত্র শ্রবণের মাধ্যমে আপনি পুরোপুরি মানিয়ে নিতে পারবেন না; আপনাকে কিছু পটভূমিগত গবেষণা করতে হবে। '''৯. নৈতিকভাবে প্ররোচিত করুন''' আপনি কখনোই পাঠককে ভুল পথে পরিচালিত বা প্রতারিত করতে চাইবেন না। এটি কেবল পাঠকের অধিকার হরণ করে না, বরং তারা যখন সত্য জানতে পারে, তখন তা আপনার প্রতি নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। '''১০. আপনার লক্ষ্য বাস্তবসম্মত রাখুন''' বেশিরভাগ প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি তাদের ধারণায় স্থির হয়ে গেলে তা পরিবর্তন করা কঠিন হয়ে পড়ে। এটি মাথায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যদি জানেন যে আপনার পাঠক নিজের ধারণায় দৃঢ়, তবে তাদের সম্পূর্ণ মনোভাব পাল্টে দেওয়া অত্যন্ত কঠিন হবে। বরং তাদেরকে আপনার দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনা করতে উদ্বুদ্ধ করুন। আপনি যদি এটি করতে পারেন, তবে আপনি জানেন না, হয়তো তারা পরে আপনার কথায় একমত হতে পারেন। {{BookCat}} 6z9yq4wyro32h9bcxd8i4rstmtz7b3t 1 26360 82054 2025-06-04T13:54:19Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82054 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26361 82057 2025-06-04T13:58:44Z SMontaha32 11242 "=উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধ..." দিয়ে পাতা তৈরি 82057 wikitext text/x-wiki =উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধরণের যোগাযোগ, তাই এতে কিছু ভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা হয়। আপনি যা উপস্থাপন করতে চান তা সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি—এটি চারটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে করা যেতে পারে। •''আপনার শ্রোতা এবং আপনার যোগাযোগের লক্ষ্য নিয়ে ভাবুন''– জানুন আপনার শ্রোতারা কারা এবং আপনি কীভাবে আপনার উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করতে চান। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন আপনি প্রকৃতপক্ষে কী বলতে চান এবং আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী শুনতে চায়। •''শ্রোতারা কী আশা করে তা নিয়ে ভাবুন''– আপনার উপস্থাপনা সম্পর্কে শ্রোতাদের প্রত্যাশা কী তা বোঝার চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "আমার শ্রোতারা আমাকে শোনার উদ্দেশ্য কী?" •''আপনার উপস্থাপনার সময়সীমা জানুন''– শ্রোতারা জানলে স্বস্তি বোধ করে যে উপস্থাপনাটি কতক্ষণ চলবে। উপস্থাপনার সময় সবসময় ঘড়ি বা ঘড়ি-যুক্ত ডিভাইস সঙ্গে রাখুন। •''আপনার উপস্থাপনার পরিবেশ মূল্যায়ন করুন''– *'''আপনার শ্রোতাদের আকার:''' যদি শ্রোতার সংখ্যা কম হয়, তাহলে ছোট আকারের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারেন, কম আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন এবং মাঝেমধ্যেই প্রশ্ন করে আপনাকে থামিয়ে দেওয়া হতে পারে। *'''শ্রোতাদের আসন বিন্যাস:''' আসন কেমন এবং শ্রোতারা কীভাবে তাদের চেয়ার সরিয়ে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ভালোভাবে দেখতে পারবে, সেটি বিবেচনা করুন। *'''উপলব্ধ সরঞ্জামের ধরন:''' কী ধরনের সরঞ্জাম সহজলভ্য, তা নির্ধারণ করে আপনি কী ধরণের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারবেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রজেক্টর না থাকে, তাহলে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট বা স্লাইড ব্যবহার করতে পারবেন না। ccmoohpc42ugtyze1cir2mznhzlemwv 82061 82057 2025-06-04T14:03:57Z SMontaha32 11242 /* আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন */ 82061 wikitext text/x-wiki =উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধরণের যোগাযোগ, তাই এতে কিছু ভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা হয়। আপনি যা উপস্থাপন করতে চান তা সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি—এটি চারটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে করা যেতে পারে। •''আপনার শ্রোতা এবং আপনার যোগাযোগের লক্ষ্য নিয়ে ভাবুন''– জানুন আপনার শ্রোতারা কারা এবং আপনি কীভাবে আপনার উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করতে চান। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন আপনি প্রকৃতপক্ষে কী বলতে চান এবং আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী শুনতে চায়। •''শ্রোতারা কী আশা করে তা নিয়ে ভাবুন''– আপনার উপস্থাপনা সম্পর্কে শ্রোতাদের প্রত্যাশা কী তা বোঝার চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "আমার শ্রোতারা আমাকে শোনার উদ্দেশ্য কী?" •''আপনার উপস্থাপনার সময়সীমা জানুন''– শ্রোতারা জানলে স্বস্তি বোধ করে যে উপস্থাপনাটি কতক্ষণ চলবে। উপস্থাপনার সময় সবসময় ঘড়ি বা ঘড়ি-যুক্ত ডিভাইস সঙ্গে রাখুন। •''আপনার উপস্থাপনার পরিবেশ মূল্যায়ন করুন''– *'''আপনার শ্রোতাদের আকার:''' যদি শ্রোতার সংখ্যা কম হয়, তাহলে ছোট আকারের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারেন, কম আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন এবং মাঝেমধ্যেই প্রশ্ন করে আপনাকে থামিয়ে দেওয়া হতে পারে। *'''শ্রোতাদের আসন বিন্যাস:''' আসন কেমন এবং শ্রোতারা কীভাবে তাদের চেয়ার সরিয়ে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ভালোভাবে দেখতে পারবে, সেটি বিবেচনা করুন। *'''উপলব্ধ সরঞ্জামের ধরন:''' কী ধরনের সরঞ্জাম সহজলভ্য, তা নির্ধারণ করে আপনি কী ধরণের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারবেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রজেক্টর না থাকে, তাহলে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট বা স্লাইড ব্যবহার করতে পারবেন না। == আপনার উপস্থাপনার মৌখিক ও চাক্ষুষ অংশ পরিকল্পনা করা == === কেন ভিজ্যুয়াল ব্যবহার করবেন? === '''গ্রাফিক্স ব্যবহারকারী বক্তারা সাধারণত বিবেচিত হন:''' আরও প্রস্তুত আরও পেশাদার আরও বোধগম্য আরও প্রভাবশালী আরও বিশ্বাসযোগ্য আরও আকর্ষণীয় আপনার উপস্থাপনায় মৌখিক ও চাক্ষুষ দুটি দিকের সম্মিলিত যোগাযোগক্ষমতার পুরো সুবিধা পেতে হলে, আপনাকে এগুলোকে সম্পূর্ণভাবে একীভূত করতে হবে। প্রথমে নির্ধারণ করুন আপনি কোন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ও ভিজ্যুয়াল মাধ্যম ব্যবহার করবেন। তারপর পরিকল্পনা করুন কীভাবে আপনি আপনার শব্দ ও চিত্রগুলোকে পরস্পরের সঙ্গে যুক্ত করবেন। === মৌখিক উপস্থাপনার ধরন নির্বাচন === কর্মক্ষেত্রে সাধারণত তিন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ব্যবহার করা হয়: পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা, রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা, অথবা তাৎক্ষণিক বক্তৃতা। কখনও পরিস্থিতি বা শ্রোতাদের বৈশিষ্ট্য আপনার উপস্থাপনার ধরন নির্ধারণ করে দেয়। আবার কখনও আপনি নিজেই বেছে নিতে পারেন। '''''পাঠ্যভিত্তিক:''''' একটি পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা হলো শব্দ-নির্ভর বা হুবহু লিখিত বক্তৃতা। এতে বক্তা যা বলতে চান, সব কিছু লিখে রাখেন। এটি পড়ে শোনানো বা মুখস্থ বলার জন্য ব্যবহার করা যায়। এই ধরনের বক্তৃতা সেই বক্তাদের জন্য সহায়ক যারা নার্ভাস হন অথবা অনেক নির্দিষ্ট ও জটিল তথ্য উপস্থাপন করতে চান। এটি সময়সীমার মধ্যে থাকার ক্ষেত্রেও সহায়ক। পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতায় নিশ্চিত হওয়া যায় যে প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় উঠে আসবে, তবে এতে বক্তৃতাটি অনুনয়হীন বা প্রাকৃতিক না-ও হতে পারে। '''''রূপরেখাভিত্তিক:''''' একটি রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা হলো এমন একটি বক্তৃতা যেখানে মূল বিষয়গুলো চিহ্নিত করে রূপরেখা তৈরি করা হয়। এই রূপরেখা বক্তাকে নির্দিষ্ট বিষয়গুলো মনে রাখতে সাহায্য করে এবং শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী বক্তৃতা সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেয়। এই ধরনের বক্তৃতার জন্য বক্তার বিষয় সম্পর্কে ভালো জ্ঞান থাকা জরুরি। কেউ কেউ রূপরেখা থেকে সঠিকভাবে বক্তৃতা উপস্থাপন করতে সমস্যা অনুভব করতে পারেন বা ভাষা জড়িয়ে যেতে পারে। যদি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য লিখে রাখা না হয়, তাহলে বক্তা তা উপস্থাপন করতে ভুলে যেতে পারেন। পরিচিত বিষয়ে উপস্থাপনার জন্য এই পদ্ধতি আদর্শ। '''''তাৎক্ষণিক:''''' তাৎক্ষণিক বক্তৃতা খুব কম বা কোনও প্রস্তুতি ছাড়াই দেওয়া হয়। বক্তার উচিত বিষয় সম্পর্কে গভীর জ্ঞান থাকা। এই ধরনের বক্তৃতা প্রায়শই অগোছালো হতে পারে। সাধারণত এটি ব্যবহার করা হয় ছোটখাটো অনানুষ্ঠানিক সভায়, যেখানে শ্রোতারা বক্তাকে প্রশ্ন করে কথা এগিয়ে নিতে পারেন। তবে, যদি শ্রোতারা তেমনভাবে প্রশ্ন না করেন, তাহলে বক্তা পুরো বক্তব্যের মূল বিষয় এড়িয়ে যেতে পারেন। gdul27ypk8a9ni9n7nunc1sgia6w8hk 82087 82061 2025-06-04T14:46:51Z SMontaha32 11242 /* মৌখিক উপস্থাপনার ধরন নির্বাচন */ 82087 wikitext text/x-wiki =উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধরণের যোগাযোগ, তাই এতে কিছু ভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা হয়। আপনি যা উপস্থাপন করতে চান তা সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি—এটি চারটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে করা যেতে পারে। •''আপনার শ্রোতা এবং আপনার যোগাযোগের লক্ষ্য নিয়ে ভাবুন''– জানুন আপনার শ্রোতারা কারা এবং আপনি কীভাবে আপনার উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করতে চান। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন আপনি প্রকৃতপক্ষে কী বলতে চান এবং আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী শুনতে চায়। •''শ্রোতারা কী আশা করে তা নিয়ে ভাবুন''– আপনার উপস্থাপনা সম্পর্কে শ্রোতাদের প্রত্যাশা কী তা বোঝার চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "আমার শ্রোতারা আমাকে শোনার উদ্দেশ্য কী?" •''আপনার উপস্থাপনার সময়সীমা জানুন''– শ্রোতারা জানলে স্বস্তি বোধ করে যে উপস্থাপনাটি কতক্ষণ চলবে। উপস্থাপনার সময় সবসময় ঘড়ি বা ঘড়ি-যুক্ত ডিভাইস সঙ্গে রাখুন। •''আপনার উপস্থাপনার পরিবেশ মূল্যায়ন করুন''– *'''আপনার শ্রোতাদের আকার:''' যদি শ্রোতার সংখ্যা কম হয়, তাহলে ছোট আকারের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারেন, কম আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন এবং মাঝেমধ্যেই প্রশ্ন করে আপনাকে থামিয়ে দেওয়া হতে পারে। *'''শ্রোতাদের আসন বিন্যাস:''' আসন কেমন এবং শ্রোতারা কীভাবে তাদের চেয়ার সরিয়ে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ভালোভাবে দেখতে পারবে, সেটি বিবেচনা করুন। *'''উপলব্ধ সরঞ্জামের ধরন:''' কী ধরনের সরঞ্জাম সহজলভ্য, তা নির্ধারণ করে আপনি কী ধরণের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারবেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রজেক্টর না থাকে, তাহলে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট বা স্লাইড ব্যবহার করতে পারবেন না। == আপনার উপস্থাপনার মৌখিক ও চাক্ষুষ অংশ পরিকল্পনা করা == === কেন ভিজ্যুয়াল ব্যবহার করবেন? === '''গ্রাফিক্স ব্যবহারকারী বক্তারা সাধারণত বিবেচিত হন:''' আরও প্রস্তুত আরও পেশাদার আরও বোধগম্য আরও প্রভাবশালী আরও বিশ্বাসযোগ্য আরও আকর্ষণীয় আপনার উপস্থাপনায় মৌখিক ও চাক্ষুষ দুটি দিকের সম্মিলিত যোগাযোগক্ষমতার পুরো সুবিধা পেতে হলে, আপনাকে এগুলোকে সম্পূর্ণভাবে একীভূত করতে হবে। প্রথমে নির্ধারণ করুন আপনি কোন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ও ভিজ্যুয়াল মাধ্যম ব্যবহার করবেন। তারপর পরিকল্পনা করুন কীভাবে আপনি আপনার শব্দ ও চিত্রগুলোকে পরস্পরের সঙ্গে যুক্ত করবেন। === মৌখিক উপস্থাপনার ধরন নির্বাচন === কর্মক্ষেত্রে সাধারণত তিন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ব্যবহার করা হয়: পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা, রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা, অথবা তাৎক্ষণিক বক্তৃতা। কখনও পরিস্থিতি বা শ্রোতাদের বৈশিষ্ট্য আপনার উপস্থাপনার ধরন নির্ধারণ করে দেয়। আবার কখনও আপনি নিজেই বেছে নিতে পারেন। '''''পাঠ্যভিত্তিক:''''' একটি পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা হলো শব্দ-নির্ভর বা হুবহু লিখিত বক্তৃতা। এতে বক্তা যা বলতে চান, সব কিছু লিখে রাখেন। এটি পড়ে শোনানো বা মুখস্থ বলার জন্য ব্যবহার করা যায়। এই ধরনের বক্তৃতা সেই বক্তাদের জন্য সহায়ক যারা নার্ভাস হন অথবা অনেক নির্দিষ্ট ও জটিল তথ্য উপস্থাপন করতে চান। এটি সময়সীমার মধ্যে থাকার ক্ষেত্রেও সহায়ক। পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতায় নিশ্চিত হওয়া যায় যে প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় উঠে আসবে, তবে এতে বক্তৃতাটি অনুনয়হীন বা প্রাকৃতিক না-ও হতে পারে। '''''রূপরেখাভিত্তিক:''''' একটি রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা হলো এমন একটি বক্তৃতা যেখানে মূল বিষয়গুলো চিহ্নিত করে রূপরেখা তৈরি করা হয়। এই রূপরেখা বক্তাকে নির্দিষ্ট বিষয়গুলো মনে রাখতে সাহায্য করে এবং শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী বক্তৃতা সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেয়। এই ধরনের বক্তৃতার জন্য বক্তার বিষয় সম্পর্কে ভালো জ্ঞান থাকা জরুরি। কেউ কেউ রূপরেখা থেকে সঠিকভাবে বক্তৃতা উপস্থাপন করতে সমস্যা অনুভব করতে পারেন বা ভাষা জড়িয়ে যেতে পারে। যদি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য লিখে রাখা না হয়, তাহলে বক্তা তা উপস্থাপন করতে ভুলে যেতে পারেন। পরিচিত বিষয়ে উপস্থাপনার জন্য এই পদ্ধতি আদর্শ। '''''তাৎক্ষণিক:''''' তাৎক্ষণিক বক্তৃতা খুব কম বা কোনও প্রস্তুতি ছাড়াই দেওয়া হয়। বক্তার উচিত বিষয় সম্পর্কে গভীর জ্ঞান থাকা। এই ধরনের বক্তৃতা প্রায়শই অগোছালো হতে পারে। সাধারণত এটি ব্যবহার করা হয় ছোটখাটো অনানুষ্ঠানিক সভায়, যেখানে শ্রোতারা বক্তাকে প্রশ্ন করে কথা এগিয়ে নিতে পারেন। তবে, যদি শ্রোতারা তেমনভাবে প্রশ্ন না করেন, তাহলে বক্তা পুরো বক্তব্যের মূল বিষয় এড়িয়ে যেতে পারেন। ==আপনার শ্রোতারা কারা?== আপনার বক্তব্য পরিকল্পনার সময় মনে রাখবেন যে, এটি কার্যকর করতে হলে অবশ্যই এটি নির্দিষ্ট শ্রোতাদের উপযোগী করে তৈরি করতে হবে। যদি আপনার শ্রোতারা বুঝতেই না পারেন আপনি কী বলতে চাইছেন, তাহলে আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়া অনেক কঠিন হয়ে পড়বে। এর অর্থ হলো, আপনাকে জানতে হবে আপনার শ্রোতা কারা, যাতে আপনি সেই অনুযায়ী আপনার উপস্থাপনার বিন্যাস নির্ধারণ করতে পারেন। শ্রোতাদের সম্পর্কে ধারণা পাওয়ার সবচেয়ে সহজ উপায় হচ্ছে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলোর উপর মনোযোগ দেওয়া। '''''আপনার শ্রোতাদের নিম্নলিখিত বিষয়ে সচেতন থাকুন:''''' • বয়স • জ্ঞান বা অভিজ্ঞতার স্তর • লিঙ্গ • পেশা • জাতিগততা ও সংস্কৃতি • মূল্যবোধ ও নৈতিকতা • লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য '''''তবে মনে রাখবেন; আপনার শ্রোতারা <big>ব্যক্তিগত</big>, কোনো ধরণের পূর্বধারণা বা গড়পড়তা ভাবনায় সীমাবদ্ধ নন।''''' যদি আপনি আপনার শ্রোতাদের সম্পর্কে তেমন কিছু না জানেন, তাহলে গবেষণা করুন! শ্রোতাদের সম্পর্কে যত বেশি জানবেন, তত ভালোভাবে আপনি প্রস্তুত হতে পারবেন। যদি আপনি অন্য কোনো সংস্কৃতি বা ইংরেজিতে পারদর্শী নন এমন শ্রোতার সামনে উপস্থাপন করতে যাচ্ছেন, তবে গবেষণার গুরুত্ব অনেক বেশি। বিভিন্ন সংস্কৃতির বক্তব্য উপস্থাপনের ধরন ভিন্ন হয়। যেমন, চীনা সংস্কৃতিতে বক্তব্যে মূল পয়েন্টগুলো পরোক্ষভাবে উপস্থাপন করা হয় এবং তারা বক্তৃতার শুরুতেই উপস্থাপনার সারসংক্ষেপ দেয় না। বরং, তারা একটি বাস্তব পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে বক্তব্য শুরু করে এবং তারপর একটি গল্প বলে। →গবেষণার জন্য গুরুত্বপূর্ণ কিছু দিক: ''উদ্বোধনী বিন্যাস, সংগঠনের ধরন, প্রত্যক্ষতা, কণ্ঠস্বরের ধরণ, চোখের যোগাযোগ, অঙ্গভঙ্গি ও ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা'' '''''যে কোনো বক্তৃতার জন্য অনুসরণযোগ্য কিছু মৌলিক নির্দেশিকা:''''' • স্ল্যাং বা আঞ্চলিক কথাবার্তা এড়িয়ে চলুন (বিভিন্ন প্রজন্মের মধ্যে ব্যবধান থাকতে পারে) • মূল পয়েন্টগুলো হাইলাইট করার জন্য গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন (ছবি বিভ্রান্তি দূর করতে বা ভাষাগত বাধা ভাঙতে সহায়ক হতে পারে) • পূর্ণ বাক্য ব্যবহার করুন, খণ্ড বাক্য নয় (খণ্ড বাক্য আপনাকে অজ্ঞ বা অলস প্রমাণ করতে পারে) • অঙ্গভঙ্গি এড়িয়ে চলুন (একটি বন্ধুসুলভ অঙ্গভঙ্গি অন্য সংস্কৃতিতে অসম্মানজনক মনে হতে পারে) • পেশাগত জার্গন বা নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের শব্দাবলি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন • কখনই বৈষম্য করবেন না (এতে বয়স, লিঙ্গ, জাতি, জাতিগোষ্ঠী ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত) • চোখের ভালো যোগাযোগ বজায় রাখুন (শুধু কয়েকজনের সঙ্গে নয়, পুরো শ্রোতাদের সঙ্গে) • স্পষ্টভাবে কথা বলুন (আপনার আত্মবিশ্বাস ও জ্ঞানের পরিচয় দিতে হবে) mnop6j29307nyqj2yjshwahrjpqbyp2 82093 82087 2025-06-04T15:20:59Z SMontaha32 11242 /* আপনার শ্রোতারা কারা? */ 82093 wikitext text/x-wiki =উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধরণের যোগাযোগ, তাই এতে কিছু ভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা হয়। আপনি যা উপস্থাপন করতে চান তা সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি—এটি চারটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে করা যেতে পারে। •''আপনার শ্রোতা এবং আপনার যোগাযোগের লক্ষ্য নিয়ে ভাবুন''– জানুন আপনার শ্রোতারা কারা এবং আপনি কীভাবে আপনার উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করতে চান। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন আপনি প্রকৃতপক্ষে কী বলতে চান এবং আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী শুনতে চায়। •''শ্রোতারা কী আশা করে তা নিয়ে ভাবুন''– আপনার উপস্থাপনা সম্পর্কে শ্রোতাদের প্রত্যাশা কী তা বোঝার চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "আমার শ্রোতারা আমাকে শোনার উদ্দেশ্য কী?" •''আপনার উপস্থাপনার সময়সীমা জানুন''– শ্রোতারা জানলে স্বস্তি বোধ করে যে উপস্থাপনাটি কতক্ষণ চলবে। উপস্থাপনার সময় সবসময় ঘড়ি বা ঘড়ি-যুক্ত ডিভাইস সঙ্গে রাখুন। •''আপনার উপস্থাপনার পরিবেশ মূল্যায়ন করুন''– *'''আপনার শ্রোতাদের আকার:''' যদি শ্রোতার সংখ্যা কম হয়, তাহলে ছোট আকারের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারেন, কম আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন এবং মাঝেমধ্যেই প্রশ্ন করে আপনাকে থামিয়ে দেওয়া হতে পারে। *'''শ্রোতাদের আসন বিন্যাস:''' আসন কেমন এবং শ্রোতারা কীভাবে তাদের চেয়ার সরিয়ে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ভালোভাবে দেখতে পারবে, সেটি বিবেচনা করুন। *'''উপলব্ধ সরঞ্জামের ধরন:''' কী ধরনের সরঞ্জাম সহজলভ্য, তা নির্ধারণ করে আপনি কী ধরণের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারবেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রজেক্টর না থাকে, তাহলে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট বা স্লাইড ব্যবহার করতে পারবেন না। == আপনার উপস্থাপনার মৌখিক ও চাক্ষুষ অংশ পরিকল্পনা করা == === কেন ভিজ্যুয়াল ব্যবহার করবেন? === '''গ্রাফিক্স ব্যবহারকারী বক্তারা সাধারণত বিবেচিত হন:''' আরও প্রস্তুত আরও পেশাদার আরও বোধগম্য আরও প্রভাবশালী আরও বিশ্বাসযোগ্য আরও আকর্ষণীয় আপনার উপস্থাপনায় মৌখিক ও চাক্ষুষ দুটি দিকের সম্মিলিত যোগাযোগক্ষমতার পুরো সুবিধা পেতে হলে, আপনাকে এগুলোকে সম্পূর্ণভাবে একীভূত করতে হবে। প্রথমে নির্ধারণ করুন আপনি কোন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ও ভিজ্যুয়াল মাধ্যম ব্যবহার করবেন। তারপর পরিকল্পনা করুন কীভাবে আপনি আপনার শব্দ ও চিত্রগুলোকে পরস্পরের সঙ্গে যুক্ত করবেন। === মৌখিক উপস্থাপনার ধরন নির্বাচন === কর্মক্ষেত্রে সাধারণত তিন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ব্যবহার করা হয়: পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা, রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা, অথবা তাৎক্ষণিক বক্তৃতা। কখনও পরিস্থিতি বা শ্রোতাদের বৈশিষ্ট্য আপনার উপস্থাপনার ধরন নির্ধারণ করে দেয়। আবার কখনও আপনি নিজেই বেছে নিতে পারেন। '''''পাঠ্যভিত্তিক:''''' একটি পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা হলো শব্দ-নির্ভর বা হুবহু লিখিত বক্তৃতা। এতে বক্তা যা বলতে চান, সব কিছু লিখে রাখেন। এটি পড়ে শোনানো বা মুখস্থ বলার জন্য ব্যবহার করা যায়। এই ধরনের বক্তৃতা সেই বক্তাদের জন্য সহায়ক যারা নার্ভাস হন অথবা অনেক নির্দিষ্ট ও জটিল তথ্য উপস্থাপন করতে চান। এটি সময়সীমার মধ্যে থাকার ক্ষেত্রেও সহায়ক। পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতায় নিশ্চিত হওয়া যায় যে প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় উঠে আসবে, তবে এতে বক্তৃতাটি অনুনয়হীন বা প্রাকৃতিক না-ও হতে পারে। '''''রূপরেখাভিত্তিক:''''' একটি রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা হলো এমন একটি বক্তৃতা যেখানে মূল বিষয়গুলো চিহ্নিত করে রূপরেখা তৈরি করা হয়। এই রূপরেখা বক্তাকে নির্দিষ্ট বিষয়গুলো মনে রাখতে সাহায্য করে এবং শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী বক্তৃতা সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেয়। এই ধরনের বক্তৃতার জন্য বক্তার বিষয় সম্পর্কে ভালো জ্ঞান থাকা জরুরি। কেউ কেউ রূপরেখা থেকে সঠিকভাবে বক্তৃতা উপস্থাপন করতে সমস্যা অনুভব করতে পারেন বা ভাষা জড়িয়ে যেতে পারে। যদি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য লিখে রাখা না হয়, তাহলে বক্তা তা উপস্থাপন করতে ভুলে যেতে পারেন। পরিচিত বিষয়ে উপস্থাপনার জন্য এই পদ্ধতি আদর্শ। '''''তাৎক্ষণিক:''''' তাৎক্ষণিক বক্তৃতা খুব কম বা কোনও প্রস্তুতি ছাড়াই দেওয়া হয়। বক্তার উচিত বিষয় সম্পর্কে গভীর জ্ঞান থাকা। এই ধরনের বক্তৃতা প্রায়শই অগোছালো হতে পারে। সাধারণত এটি ব্যবহার করা হয় ছোটখাটো অনানুষ্ঠানিক সভায়, যেখানে শ্রোতারা বক্তাকে প্রশ্ন করে কথা এগিয়ে নিতে পারেন। তবে, যদি শ্রোতারা তেমনভাবে প্রশ্ন না করেন, তাহলে বক্তা পুরো বক্তব্যের মূল বিষয় এড়িয়ে যেতে পারেন। ==আপনার শ্রোতারা কারা?== আপনার বক্তব্য পরিকল্পনার সময় মনে রাখবেন যে, এটি কার্যকর করতে হলে অবশ্যই এটি নির্দিষ্ট শ্রোতাদের উপযোগী করে তৈরি করতে হবে। যদি আপনার শ্রোতারা বুঝতেই না পারেন আপনি কী বলতে চাইছেন, তাহলে আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়া অনেক কঠিন হয়ে পড়বে। এর অর্থ হলো, আপনাকে জানতে হবে আপনার শ্রোতা কারা, যাতে আপনি সেই অনুযায়ী আপনার উপস্থাপনার বিন্যাস নির্ধারণ করতে পারেন। শ্রোতাদের সম্পর্কে ধারণা পাওয়ার সবচেয়ে সহজ উপায় হচ্ছে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলোর উপর মনোযোগ দেওয়া। '''''আপনার শ্রোতাদের নিম্নলিখিত বিষয়ে সচেতন থাকুন:''''' • বয়স • জ্ঞান বা অভিজ্ঞতার স্তর • লিঙ্গ • পেশা • জাতিগততা ও সংস্কৃতি • মূল্যবোধ ও নৈতিকতা • লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য '''''তবে মনে রাখবেন; আপনার শ্রোতারা <big>ব্যক্তিগত</big>, কোনো ধরণের পূর্বধারণা বা গড়পড়তা ভাবনায় সীমাবদ্ধ নন।''''' যদি আপনি আপনার শ্রোতাদের সম্পর্কে তেমন কিছু না জানেন, তাহলে গবেষণা করুন! শ্রোতাদের সম্পর্কে যত বেশি জানবেন, তত ভালোভাবে আপনি প্রস্তুত হতে পারবেন। যদি আপনি অন্য কোনো সংস্কৃতি বা ইংরেজিতে পারদর্শী নন এমন শ্রোতার সামনে উপস্থাপন করতে যাচ্ছেন, তবে গবেষণার গুরুত্ব অনেক বেশি। বিভিন্ন সংস্কৃতির বক্তব্য উপস্থাপনের ধরন ভিন্ন হয়। যেমন, চীনা সংস্কৃতিতে বক্তব্যে মূল পয়েন্টগুলো পরোক্ষভাবে উপস্থাপন করা হয় এবং তারা বক্তৃতার শুরুতেই উপস্থাপনার সারসংক্ষেপ দেয় না। বরং, তারা একটি বাস্তব পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে বক্তব্য শুরু করে এবং তারপর একটি গল্প বলে। →গবেষণার জন্য গুরুত্বপূর্ণ কিছু দিক: ''উদ্বোধনী বিন্যাস, সংগঠনের ধরন, প্রত্যক্ষতা, কণ্ঠস্বরের ধরণ, চোখের যোগাযোগ, অঙ্গভঙ্গি ও ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা'' '''''যে কোনো বক্তৃতার জন্য অনুসরণযোগ্য কিছু মৌলিক নির্দেশিকা:''''' • স্ল্যাং বা আঞ্চলিক কথাবার্তা এড়িয়ে চলুন (বিভিন্ন প্রজন্মের মধ্যে ব্যবধান থাকতে পারে) • মূল পয়েন্টগুলো হাইলাইট করার জন্য গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন (ছবি বিভ্রান্তি দূর করতে বা ভাষাগত বাধা ভাঙতে সহায়ক হতে পারে) • পূর্ণ বাক্য ব্যবহার করুন, খণ্ড বাক্য নয় (খণ্ড বাক্য আপনাকে অজ্ঞ বা অলস প্রমাণ করতে পারে) • অঙ্গভঙ্গি এড়িয়ে চলুন (একটি বন্ধুসুলভ অঙ্গভঙ্গি অন্য সংস্কৃতিতে অসম্মানজনক মনে হতে পারে) • পেশাগত জার্গন বা নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের শব্দাবলি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন • কখনই বৈষম্য করবেন না (এতে বয়স, লিঙ্গ, জাতি, জাতিগোষ্ঠী ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত) • চোখের ভালো যোগাযোগ বজায় রাখুন (শুধু কয়েকজনের সঙ্গে নয়, পুরো শ্রোতাদের সঙ্গে) • স্পষ্টভাবে কথা বলুন (আপনার আত্মবিশ্বাস ও জ্ঞানের পরিচয় দিতে হবে) == আপনি কীভাবে আপনার ভূমিকা শুরু করবেন? == '''''আপনি কি একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, রসিকতা, নাকি একটি ওভারভিউ দিয়ে শুরু করবেন?''''' '''''শুরুর অংশ:''''' একটি বক্তৃতা শুরু করার অনেক উপায় রয়েছে ভূমিকার দিকে এগিয়ে যাওয়ার আগে। একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, কিংবা এমনকি একটি রসিকতা দিয়ে শুরু করাও ভালো বিকল্প হতে পারে; তবে এগুলো কেবল সঠিকভাবে ব্যবহৃত হলেই কার্যকর হয়। তাই সতর্ক থাকুন, কারণ রসিকতা তখনই হাস্যকর হয় যখন তা সঠিকভাবে বলা হয়, এবং যদি সঠিকভাবে ব্যবহার না করা হয়, তবে তা উপকারের চেয়ে ক্ষতিই বেশি করতে পারে। আপনি যদি রসিকতা দিয়ে শুরু করেন, তাহলে অবশ্যই যৌন, ধর্মীয় এবং বর্ণগত বিষয়বস্তু এড়িয়ে চলুন। একটি পরিসংখ্যান, উদ্ধৃতি, বা ব্যক্তিগত গল্প দিয়ে শুরু করার বিষয়ে, আপনি যেটিই বেছে নিন না কেন, নিশ্চিত হোন যে সেটি আপনার বক্তৃতার মূল বিষয়ের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। '''''ওভারভিউ (সংক্ষিপ্ত বিবরণ):''''' আপনি যেভাবেই শুরু করুন না কেন, এরপর একটি ওভারভিউ আসা উচিত, অথবা আপনি সরাসরি ওভারভিউ দিয়েই শুরু করতে পারেন। আনুষ্ঠানিক বক্তৃতাগুলো সাধারণত ওভারভিউ দিয়েই শুরু হয়। যদি আপনি নিশ্চিত না হন শ্রোতারা একটি রসিকতা বা চমকপ্রদ পরিসংখ্যানে কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে, তাহলে ওভারভিউ দিয়েই শুরু করাই উত্তম। আপনার ভূমিকার ওভারভিউতে থাকা উচিত: আপনার বিষয়ের সংক্ষিপ্ত পরিচিতি, সেই বিষয়টি শ্রোতাদের জন্য কেন গুরুত্বপূর্ণ তা ব্যাখ্যা, আপনার উপস্থাপনার গঠন সম্পর্কে পূর্বাভাস, এবং প্রয়োজনে কিছু প্রেক্ষাপটগত তথ্য। == আপনার বক্তৃতার মূল অংশে কী থাকা উচিত এবং কী থাকা উচিত নয় == আপনার বক্তৃতার মূল অংশটি এমনভাবে গঠিত হওয়া উচিত যাতে আপনি আপনার মূল উদ্দেশ্যগুলো স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা ও সম্প্রসারিত করতে পারেন—মূল পয়েন্ট, উপ-পয়েন্ট এবং সেই উপ-পয়েন্টগুলোর জন্য সহায়তাকারী তথ্যের মাধ্যমে। চেষ্টা করুন আপনার মূল পয়েন্ট এবং উপ-পয়েন্ট—উভয়ই তিন বা চারটির মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখতে; এটি সহায়তাকারী পয়েন্টের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আপনার মূল পয়েন্টগুলো শ্রোতাদের প্রয়োজন ও আগ্রহ অনুযায়ী নির্বাচন করুন। আপনার বক্তব্যগুলোকে একটি যুক্তিপূর্ণ কাঠামো অনুযায়ী সাজান, শব্দ ও বাক্যাংশগুলো যেখানেই সম্ভব সংক্ষিপ্ত করুন, এবং কেবল দেখতে কেমন লাগে তা নয়, বরং উচ্চারণে কেমন শোনায় তাও বিবেচনা করুন। লেখার সময় শ্রোতাদের কথা মাথায় রাখুন, এবং প্রয়োজনে তথ্য উপস্থাপন করে এবং উদাহরণ দিয়ে একটি ভালো যুক্তি গঠন করুন। নির্দিষ্ট কিছু শব্দ ব্যবহারের উপর জোর দিতে গিয়ে যেন বক্তৃতার মূল উদ্দেশ্যটি হারিয়ে না যায়। এছাড়াও, পুনরাবৃত্তি ব্যবহার করুন; এটি বক্তৃতায় ছন্দ যোগ করে এবং শ্রোতাদের মনে বক্তব্যটি গেঁথে যেতে সাহায্য করে। '''''জর্জ অরওয়েল ভালো লেখার নিয়ম সংক্ষেপে বলেছেন:''''' • যেখানে একটি ছোট শব্দ চলবে, সেখানে কখনো বড় শব্দ ব্যবহার করবেন না • যদি কোনো শব্দ বাদ দেওয়া যায়, তবে অবশ্যই তা বাদ দিন • যেখানে সক্রিয় রূপ ব্যবহার করা যায়, সেখানে নিষ্ক্রিয় রূপ ব্যবহার করবেন না • যদি আপনি একটি সাধারণ ইংরেজি শব্দ খুঁজে পান, তাহলে বিদেশি শব্দ, বৈজ্ঞানিক শব্দ, অথবা জার্গন ব্যবহার করবেন না • এই নিয়মগুলোর যেকোনো একটি ভাঙতে হবে তবুও বর্বর কিছু বলার চেয়ে তা ভালো == আপনার উপসংহার ভুলবেন না! == সবচেয়ে শেষের অংশটিই সাধারণত শ্রোতারা সবচেয়ে ভালোভাবে মনে রাখে। আপনার মূল পয়েন্টগুলো একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশে পুনরায় উল্লেখ করুন। আপনি বক্তৃতা শুরু করার জন্য ব্যবহৃত কৌশলগুলোর যেকোনো একটি—একটি পরিসংখ্যান, তথ্য, বা ব্যক্তিগত গল্প ব্যবহার করে একটি দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব তৈরি করতে পারেন, তবে মনে রাখবেন, কেবল তখনই করুন যদি তা সরাসরি প্রাসঙ্গিক হয়। যদি সম্ভব হয়, আপনার শ্রোতারা পরবর্তী পদক্ষেপ হিসেবে কী করতে পারে তার সংক্ষিপ্তসার দিন, এবং সবশেষে অবশ্যই শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান। thllqrd9m2dqokazzvp2ptlfl55wcql 82199 82093 2025-06-05T02:35:38Z SMontaha32 11242 /* আপনার উপসংহার ভুলবেন না! */ 82199 wikitext text/x-wiki =উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধরণের যোগাযোগ, তাই এতে কিছু ভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা হয়। আপনি যা উপস্থাপন করতে চান তা সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি—এটি চারটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে করা যেতে পারে। •''আপনার শ্রোতা এবং আপনার যোগাযোগের লক্ষ্য নিয়ে ভাবুন''– জানুন আপনার শ্রোতারা কারা এবং আপনি কীভাবে আপনার উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করতে চান। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন আপনি প্রকৃতপক্ষে কী বলতে চান এবং আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী শুনতে চায়। •''শ্রোতারা কী আশা করে তা নিয়ে ভাবুন''– আপনার উপস্থাপনা সম্পর্কে শ্রোতাদের প্রত্যাশা কী তা বোঝার চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "আমার শ্রোতারা আমাকে শোনার উদ্দেশ্য কী?" •''আপনার উপস্থাপনার সময়সীমা জানুন''– শ্রোতারা জানলে স্বস্তি বোধ করে যে উপস্থাপনাটি কতক্ষণ চলবে। উপস্থাপনার সময় সবসময় ঘড়ি বা ঘড়ি-যুক্ত ডিভাইস সঙ্গে রাখুন। •''আপনার উপস্থাপনার পরিবেশ মূল্যায়ন করুন''– *'''আপনার শ্রোতাদের আকার:''' যদি শ্রোতার সংখ্যা কম হয়, তাহলে ছোট আকারের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারেন, কম আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন এবং মাঝেমধ্যেই প্রশ্ন করে আপনাকে থামিয়ে দেওয়া হতে পারে। *'''শ্রোতাদের আসন বিন্যাস:''' আসন কেমন এবং শ্রোতারা কীভাবে তাদের চেয়ার সরিয়ে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ভালোভাবে দেখতে পারবে, সেটি বিবেচনা করুন। *'''উপলব্ধ সরঞ্জামের ধরন:''' কী ধরনের সরঞ্জাম সহজলভ্য, তা নির্ধারণ করে আপনি কী ধরণের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারবেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রজেক্টর না থাকে, তাহলে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট বা স্লাইড ব্যবহার করতে পারবেন না। == আপনার উপস্থাপনার মৌখিক ও চাক্ষুষ অংশ পরিকল্পনা করা == === কেন ভিজ্যুয়াল ব্যবহার করবেন? === '''গ্রাফিক্স ব্যবহারকারী বক্তারা সাধারণত বিবেচিত হন:''' আরও প্রস্তুত আরও পেশাদার আরও বোধগম্য আরও প্রভাবশালী আরও বিশ্বাসযোগ্য আরও আকর্ষণীয় আপনার উপস্থাপনায় মৌখিক ও চাক্ষুষ দুটি দিকের সম্মিলিত যোগাযোগক্ষমতার পুরো সুবিধা পেতে হলে, আপনাকে এগুলোকে সম্পূর্ণভাবে একীভূত করতে হবে। প্রথমে নির্ধারণ করুন আপনি কোন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ও ভিজ্যুয়াল মাধ্যম ব্যবহার করবেন। তারপর পরিকল্পনা করুন কীভাবে আপনি আপনার শব্দ ও চিত্রগুলোকে পরস্পরের সঙ্গে যুক্ত করবেন। === মৌখিক উপস্থাপনার ধরন নির্বাচন === কর্মক্ষেত্রে সাধারণত তিন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ব্যবহার করা হয়: পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা, রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা, অথবা তাৎক্ষণিক বক্তৃতা। কখনও পরিস্থিতি বা শ্রোতাদের বৈশিষ্ট্য আপনার উপস্থাপনার ধরন নির্ধারণ করে দেয়। আবার কখনও আপনি নিজেই বেছে নিতে পারেন। '''''পাঠ্যভিত্তিক:''''' একটি পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা হলো শব্দ-নির্ভর বা হুবহু লিখিত বক্তৃতা। এতে বক্তা যা বলতে চান, সব কিছু লিখে রাখেন। এটি পড়ে শোনানো বা মুখস্থ বলার জন্য ব্যবহার করা যায়। এই ধরনের বক্তৃতা সেই বক্তাদের জন্য সহায়ক যারা নার্ভাস হন অথবা অনেক নির্দিষ্ট ও জটিল তথ্য উপস্থাপন করতে চান। এটি সময়সীমার মধ্যে থাকার ক্ষেত্রেও সহায়ক। পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতায় নিশ্চিত হওয়া যায় যে প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় উঠে আসবে, তবে এতে বক্তৃতাটি অনুনয়হীন বা প্রাকৃতিক না-ও হতে পারে। '''''রূপরেখাভিত্তিক:''''' একটি রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা হলো এমন একটি বক্তৃতা যেখানে মূল বিষয়গুলো চিহ্নিত করে রূপরেখা তৈরি করা হয়। এই রূপরেখা বক্তাকে নির্দিষ্ট বিষয়গুলো মনে রাখতে সাহায্য করে এবং শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী বক্তৃতা সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেয়। এই ধরনের বক্তৃতার জন্য বক্তার বিষয় সম্পর্কে ভালো জ্ঞান থাকা জরুরি। কেউ কেউ রূপরেখা থেকে সঠিকভাবে বক্তৃতা উপস্থাপন করতে সমস্যা অনুভব করতে পারেন বা ভাষা জড়িয়ে যেতে পারে। যদি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য লিখে রাখা না হয়, তাহলে বক্তা তা উপস্থাপন করতে ভুলে যেতে পারেন। পরিচিত বিষয়ে উপস্থাপনার জন্য এই পদ্ধতি আদর্শ। '''''তাৎক্ষণিক:''''' তাৎক্ষণিক বক্তৃতা খুব কম বা কোনও প্রস্তুতি ছাড়াই দেওয়া হয়। বক্তার উচিত বিষয় সম্পর্কে গভীর জ্ঞান থাকা। এই ধরনের বক্তৃতা প্রায়শই অগোছালো হতে পারে। সাধারণত এটি ব্যবহার করা হয় ছোটখাটো অনানুষ্ঠানিক সভায়, যেখানে শ্রোতারা বক্তাকে প্রশ্ন করে কথা এগিয়ে নিতে পারেন। তবে, যদি শ্রোতারা তেমনভাবে প্রশ্ন না করেন, তাহলে বক্তা পুরো বক্তব্যের মূল বিষয় এড়িয়ে যেতে পারেন। ==আপনার শ্রোতারা কারা?== আপনার বক্তব্য পরিকল্পনার সময় মনে রাখবেন যে, এটি কার্যকর করতে হলে অবশ্যই এটি নির্দিষ্ট শ্রোতাদের উপযোগী করে তৈরি করতে হবে। যদি আপনার শ্রোতারা বুঝতেই না পারেন আপনি কী বলতে চাইছেন, তাহলে আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়া অনেক কঠিন হয়ে পড়বে। এর অর্থ হলো, আপনাকে জানতে হবে আপনার শ্রোতা কারা, যাতে আপনি সেই অনুযায়ী আপনার উপস্থাপনার বিন্যাস নির্ধারণ করতে পারেন। শ্রোতাদের সম্পর্কে ধারণা পাওয়ার সবচেয়ে সহজ উপায় হচ্ছে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলোর উপর মনোযোগ দেওয়া। '''''আপনার শ্রোতাদের নিম্নলিখিত বিষয়ে সচেতন থাকুন:''''' • বয়স • জ্ঞান বা অভিজ্ঞতার স্তর • লিঙ্গ • পেশা • জাতিগততা ও সংস্কৃতি • মূল্যবোধ ও নৈতিকতা • লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য '''''তবে মনে রাখবেন; আপনার শ্রোতারা <big>ব্যক্তিগত</big>, কোনো ধরণের পূর্বধারণা বা গড়পড়তা ভাবনায় সীমাবদ্ধ নন।''''' যদি আপনি আপনার শ্রোতাদের সম্পর্কে তেমন কিছু না জানেন, তাহলে গবেষণা করুন! শ্রোতাদের সম্পর্কে যত বেশি জানবেন, তত ভালোভাবে আপনি প্রস্তুত হতে পারবেন। যদি আপনি অন্য কোনো সংস্কৃতি বা ইংরেজিতে পারদর্শী নন এমন শ্রোতার সামনে উপস্থাপন করতে যাচ্ছেন, তবে গবেষণার গুরুত্ব অনেক বেশি। বিভিন্ন সংস্কৃতির বক্তব্য উপস্থাপনের ধরন ভিন্ন হয়। যেমন, চীনা সংস্কৃতিতে বক্তব্যে মূল পয়েন্টগুলো পরোক্ষভাবে উপস্থাপন করা হয় এবং তারা বক্তৃতার শুরুতেই উপস্থাপনার সারসংক্ষেপ দেয় না। বরং, তারা একটি বাস্তব পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে বক্তব্য শুরু করে এবং তারপর একটি গল্প বলে। →গবেষণার জন্য গুরুত্বপূর্ণ কিছু দিক: ''উদ্বোধনী বিন্যাস, সংগঠনের ধরন, প্রত্যক্ষতা, কণ্ঠস্বরের ধরণ, চোখের যোগাযোগ, অঙ্গভঙ্গি ও ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা'' '''''যে কোনো বক্তৃতার জন্য অনুসরণযোগ্য কিছু মৌলিক নির্দেশিকা:''''' • স্ল্যাং বা আঞ্চলিক কথাবার্তা এড়িয়ে চলুন (বিভিন্ন প্রজন্মের মধ্যে ব্যবধান থাকতে পারে) • মূল পয়েন্টগুলো হাইলাইট করার জন্য গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন (ছবি বিভ্রান্তি দূর করতে বা ভাষাগত বাধা ভাঙতে সহায়ক হতে পারে) • পূর্ণ বাক্য ব্যবহার করুন, খণ্ড বাক্য নয় (খণ্ড বাক্য আপনাকে অজ্ঞ বা অলস প্রমাণ করতে পারে) • অঙ্গভঙ্গি এড়িয়ে চলুন (একটি বন্ধুসুলভ অঙ্গভঙ্গি অন্য সংস্কৃতিতে অসম্মানজনক মনে হতে পারে) • পেশাগত জার্গন বা নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের শব্দাবলি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন • কখনই বৈষম্য করবেন না (এতে বয়স, লিঙ্গ, জাতি, জাতিগোষ্ঠী ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত) • চোখের ভালো যোগাযোগ বজায় রাখুন (শুধু কয়েকজনের সঙ্গে নয়, পুরো শ্রোতাদের সঙ্গে) • স্পষ্টভাবে কথা বলুন (আপনার আত্মবিশ্বাস ও জ্ঞানের পরিচয় দিতে হবে) == আপনি কীভাবে আপনার ভূমিকা শুরু করবেন? == '''''আপনি কি একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, রসিকতা, নাকি একটি ওভারভিউ দিয়ে শুরু করবেন?''''' '''''শুরুর অংশ:''''' একটি বক্তৃতা শুরু করার অনেক উপায় রয়েছে ভূমিকার দিকে এগিয়ে যাওয়ার আগে। একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, কিংবা এমনকি একটি রসিকতা দিয়ে শুরু করাও ভালো বিকল্প হতে পারে; তবে এগুলো কেবল সঠিকভাবে ব্যবহৃত হলেই কার্যকর হয়। তাই সতর্ক থাকুন, কারণ রসিকতা তখনই হাস্যকর হয় যখন তা সঠিকভাবে বলা হয়, এবং যদি সঠিকভাবে ব্যবহার না করা হয়, তবে তা উপকারের চেয়ে ক্ষতিই বেশি করতে পারে। আপনি যদি রসিকতা দিয়ে শুরু করেন, তাহলে অবশ্যই যৌন, ধর্মীয় এবং বর্ণগত বিষয়বস্তু এড়িয়ে চলুন। একটি পরিসংখ্যান, উদ্ধৃতি, বা ব্যক্তিগত গল্প দিয়ে শুরু করার বিষয়ে, আপনি যেটিই বেছে নিন না কেন, নিশ্চিত হোন যে সেটি আপনার বক্তৃতার মূল বিষয়ের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। '''''ওভারভিউ (সংক্ষিপ্ত বিবরণ):''''' আপনি যেভাবেই শুরু করুন না কেন, এরপর একটি ওভারভিউ আসা উচিত, অথবা আপনি সরাসরি ওভারভিউ দিয়েই শুরু করতে পারেন। আনুষ্ঠানিক বক্তৃতাগুলো সাধারণত ওভারভিউ দিয়েই শুরু হয়। যদি আপনি নিশ্চিত না হন শ্রোতারা একটি রসিকতা বা চমকপ্রদ পরিসংখ্যানে কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে, তাহলে ওভারভিউ দিয়েই শুরু করাই উত্তম। আপনার ভূমিকার ওভারভিউতে থাকা উচিত: আপনার বিষয়ের সংক্ষিপ্ত পরিচিতি, সেই বিষয়টি শ্রোতাদের জন্য কেন গুরুত্বপূর্ণ তা ব্যাখ্যা, আপনার উপস্থাপনার গঠন সম্পর্কে পূর্বাভাস, এবং প্রয়োজনে কিছু প্রেক্ষাপটগত তথ্য। == আপনার বক্তৃতার মূল অংশে কী থাকা উচিত এবং কী থাকা উচিত নয় == আপনার বক্তৃতার মূল অংশটি এমনভাবে গঠিত হওয়া উচিত যাতে আপনি আপনার মূল উদ্দেশ্যগুলো স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা ও সম্প্রসারিত করতে পারেন—মূল পয়েন্ট, উপ-পয়েন্ট এবং সেই উপ-পয়েন্টগুলোর জন্য সহায়তাকারী তথ্যের মাধ্যমে। চেষ্টা করুন আপনার মূল পয়েন্ট এবং উপ-পয়েন্ট—উভয়ই তিন বা চারটির মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখতে; এটি সহায়তাকারী পয়েন্টের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আপনার মূল পয়েন্টগুলো শ্রোতাদের প্রয়োজন ও আগ্রহ অনুযায়ী নির্বাচন করুন। আপনার বক্তব্যগুলোকে একটি যুক্তিপূর্ণ কাঠামো অনুযায়ী সাজান, শব্দ ও বাক্যাংশগুলো যেখানেই সম্ভব সংক্ষিপ্ত করুন, এবং কেবল দেখতে কেমন লাগে তা নয়, বরং উচ্চারণে কেমন শোনায় তাও বিবেচনা করুন। লেখার সময় শ্রোতাদের কথা মাথায় রাখুন, এবং প্রয়োজনে তথ্য উপস্থাপন করে এবং উদাহরণ দিয়ে একটি ভালো যুক্তি গঠন করুন। নির্দিষ্ট কিছু শব্দ ব্যবহারের উপর জোর দিতে গিয়ে যেন বক্তৃতার মূল উদ্দেশ্যটি হারিয়ে না যায়। এছাড়াও, পুনরাবৃত্তি ব্যবহার করুন; এটি বক্তৃতায় ছন্দ যোগ করে এবং শ্রোতাদের মনে বক্তব্যটি গেঁথে যেতে সাহায্য করে। '''''জর্জ অরওয়েল ভালো লেখার নিয়ম সংক্ষেপে বলেছেন:''''' • যেখানে একটি ছোট শব্দ চলবে, সেখানে কখনো বড় শব্দ ব্যবহার করবেন না • যদি কোনো শব্দ বাদ দেওয়া যায়, তবে অবশ্যই তা বাদ দিন • যেখানে সক্রিয় রূপ ব্যবহার করা যায়, সেখানে নিষ্ক্রিয় রূপ ব্যবহার করবেন না • যদি আপনি একটি সাধারণ ইংরেজি শব্দ খুঁজে পান, তাহলে বিদেশি শব্দ, বৈজ্ঞানিক শব্দ, অথবা জার্গন ব্যবহার করবেন না • এই নিয়মগুলোর যেকোনো একটি ভাঙতে হবে তবুও বর্বর কিছু বলার চেয়ে তা ভালো == আপনার উপসংহার ভুলবেন না! == সবচেয়ে শেষের অংশটিই সাধারণত শ্রোতারা সবচেয়ে ভালোভাবে মনে রাখে। আপনার মূল পয়েন্টগুলো একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশে পুনরায় উল্লেখ করুন। আপনি বক্তৃতা শুরু করার জন্য ব্যবহৃত কৌশলগুলোর যেকোনো একটি—একটি পরিসংখ্যান, তথ্য, বা ব্যক্তিগত গল্প ব্যবহার করে একটি দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব তৈরি করতে পারেন, তবে মনে রাখবেন, কেবল তখনই করুন যদি তা সরাসরি প্রাসঙ্গিক হয়। যদি সম্ভব হয়, আপনার শ্রোতারা পরবর্তী পদক্ষেপ হিসেবে কী করতে পারে তার সংক্ষিপ্তসার দিন, এবং সবশেষে অবশ্যই শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান। == একটি বক্তৃতার খসড়া রূপরেখার উদাহরণ == {{SAMPLE|sampletext=নমুনা খসড়া : :I. ভূমিকা (উদ্বোধন এবং/অথবা সারসংক্ষেপ) : :*A. সম্ভাষণ (নিজেকে এবং আপনার পদবী পরিচয় দিন) : :*B. মনোযোগ আকর্ষণের উপায় (উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান ইত্যাদি) : :*C. বক্তৃতার উদ্দেশ্য : :*D. মূল পয়েন্টগুলোর পূর্বাভাস (সংক্ষিপ্ত হোন, কারণ আপনি পরে বিস্তারিত আলোচনা করবেন) : : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : :II. মূল অংশ : :*A. মূল পয়েন্ট #১ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*B. মূল পয়েন্ট #২ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*C. মূল পয়েন্ট #৩ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : : :III. উপসংহার : :*A. সমাপ্তির সংকেত দিন : :*B. বক্তৃতার উদ্দেশ্য পুনরুল্লেখ করুন : :*C. মূল পয়েন্টগুলোর পুনরালোচনা করুন :**১. মূল পয়েন্ট #১ :** ২. মূল পয়েন্ট #২ :** ৩. মূল পয়েন্ট #৩ :*D. স্মরণীয় বক্তব্য বা আহ্বান জানানো (প্রয়োজন হলে) : :*E. শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান : :|caption=নমুনা খসড়া}} 0jif8d7t5efsvr68fchqsvyert1fy9g 82200 82199 2025-06-05T02:36:52Z SMontaha32 11242 82200 wikitext text/x-wiki =উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধরণের যোগাযোগ, তাই এতে কিছু ভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা হয়। আপনি যা উপস্থাপন করতে চান তা সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি—এটি চারটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে করা যেতে পারে। •''আপনার শ্রোতা এবং আপনার যোগাযোগের লক্ষ্য নিয়ে ভাবুন''– জানুন আপনার শ্রোতারা কারা এবং আপনি কীভাবে আপনার উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করতে চান। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন আপনি প্রকৃতপক্ষে কী বলতে চান এবং আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী শুনতে চায়। •''শ্রোতারা কী আশা করে তা নিয়ে ভাবুন''– আপনার উপস্থাপনা সম্পর্কে শ্রোতাদের প্রত্যাশা কী তা বোঝার চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "আমার শ্রোতারা আমাকে শোনার উদ্দেশ্য কী?" •''আপনার উপস্থাপনার সময়সীমা জানুন''– শ্রোতারা জানলে স্বস্তি বোধ করে যে উপস্থাপনাটি কতক্ষণ চলবে। উপস্থাপনার সময় সবসময় ঘড়ি বা ঘড়ি-যুক্ত ডিভাইস সঙ্গে রাখুন। •''আপনার উপস্থাপনার পরিবেশ মূল্যায়ন করুন''– *'''আপনার শ্রোতাদের আকার:''' যদি শ্রোতার সংখ্যা কম হয়, তাহলে ছোট আকারের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারেন, কম আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন এবং মাঝেমধ্যেই প্রশ্ন করে আপনাকে থামিয়ে দেওয়া হতে পারে। *'''শ্রোতাদের আসন বিন্যাস:''' আসন কেমন এবং শ্রোতারা কীভাবে তাদের চেয়ার সরিয়ে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ভালোভাবে দেখতে পারবে, সেটি বিবেচনা করুন। *'''উপলব্ধ সরঞ্জামের ধরন:''' কী ধরনের সরঞ্জাম সহজলভ্য, তা নির্ধারণ করে আপনি কী ধরণের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারবেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রজেক্টর না থাকে, তাহলে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট বা স্লাইড ব্যবহার করতে পারবেন না। == আপনার উপস্থাপনার মৌখিক ও চাক্ষুষ অংশ পরিকল্পনা করা == === কেন ভিজ্যুয়াল ব্যবহার করবেন? === '''গ্রাফিক্স ব্যবহারকারী বক্তারা সাধারণত বিবেচিত হন:''' আরও প্রস্তুত আরও পেশাদার আরও বোধগম্য আরও প্রভাবশালী আরও বিশ্বাসযোগ্য আরও আকর্ষণীয় আপনার উপস্থাপনায় মৌখিক ও চাক্ষুষ দুটি দিকের সম্মিলিত যোগাযোগক্ষমতার পুরো সুবিধা পেতে হলে, আপনাকে এগুলোকে সম্পূর্ণভাবে একীভূত করতে হবে। প্রথমে নির্ধারণ করুন আপনি কোন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ও ভিজ্যুয়াল মাধ্যম ব্যবহার করবেন। তারপর পরিকল্পনা করুন কীভাবে আপনি আপনার শব্দ ও চিত্রগুলোকে পরস্পরের সঙ্গে যুক্ত করবেন। === মৌখিক উপস্থাপনার ধরন নির্বাচন === কর্মক্ষেত্রে সাধারণত তিন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ব্যবহার করা হয়: পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা, রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা, অথবা তাৎক্ষণিক বক্তৃতা। কখনও পরিস্থিতি বা শ্রোতাদের বৈশিষ্ট্য আপনার উপস্থাপনার ধরন নির্ধারণ করে দেয়। আবার কখনও আপনি নিজেই বেছে নিতে পারেন। '''''পাঠ্যভিত্তিক:''''' একটি পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা হলো শব্দ-নির্ভর বা হুবহু লিখিত বক্তৃতা। এতে বক্তা যা বলতে চান, সব কিছু লিখে রাখেন। এটি পড়ে শোনানো বা মুখস্থ বলার জন্য ব্যবহার করা যায়। এই ধরনের বক্তৃতা সেই বক্তাদের জন্য সহায়ক যারা নার্ভাস হন অথবা অনেক নির্দিষ্ট ও জটিল তথ্য উপস্থাপন করতে চান। এটি সময়সীমার মধ্যে থাকার ক্ষেত্রেও সহায়ক। পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতায় নিশ্চিত হওয়া যায় যে প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় উঠে আসবে, তবে এতে বক্তৃতাটি অনুনয়হীন বা প্রাকৃতিক না-ও হতে পারে। '''''রূপরেখাভিত্তিক:''''' একটি রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা হলো এমন একটি বক্তৃতা যেখানে মূল বিষয়গুলো চিহ্নিত করে রূপরেখা তৈরি করা হয়। এই রূপরেখা বক্তাকে নির্দিষ্ট বিষয়গুলো মনে রাখতে সাহায্য করে এবং শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী বক্তৃতা সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেয়। এই ধরনের বক্তৃতার জন্য বক্তার বিষয় সম্পর্কে ভালো জ্ঞান থাকা জরুরি। কেউ কেউ রূপরেখা থেকে সঠিকভাবে বক্তৃতা উপস্থাপন করতে সমস্যা অনুভব করতে পারেন বা ভাষা জড়িয়ে যেতে পারে। যদি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য লিখে রাখা না হয়, তাহলে বক্তা তা উপস্থাপন করতে ভুলে যেতে পারেন। পরিচিত বিষয়ে উপস্থাপনার জন্য এই পদ্ধতি আদর্শ। '''''তাৎক্ষণিক:''''' তাৎক্ষণিক বক্তৃতা খুব কম বা কোনও প্রস্তুতি ছাড়াই দেওয়া হয়। বক্তার উচিত বিষয় সম্পর্কে গভীর জ্ঞান থাকা। এই ধরনের বক্তৃতা প্রায়শই অগোছালো হতে পারে। সাধারণত এটি ব্যবহার করা হয় ছোটখাটো অনানুষ্ঠানিক সভায়, যেখানে শ্রোতারা বক্তাকে প্রশ্ন করে কথা এগিয়ে নিতে পারেন। তবে, যদি শ্রোতারা তেমনভাবে প্রশ্ন না করেন, তাহলে বক্তা পুরো বক্তব্যের মূল বিষয় এড়িয়ে যেতে পারেন। ==আপনার শ্রোতারা কারা?== আপনার বক্তব্য পরিকল্পনার সময় মনে রাখবেন যে, এটি কার্যকর করতে হলে অবশ্যই এটি নির্দিষ্ট শ্রোতাদের উপযোগী করে তৈরি করতে হবে। যদি আপনার শ্রোতারা বুঝতেই না পারেন আপনি কী বলতে চাইছেন, তাহলে আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়া অনেক কঠিন হয়ে পড়বে। এর অর্থ হলো, আপনাকে জানতে হবে আপনার শ্রোতা কারা, যাতে আপনি সেই অনুযায়ী আপনার উপস্থাপনার বিন্যাস নির্ধারণ করতে পারেন। শ্রোতাদের সম্পর্কে ধারণা পাওয়ার সবচেয়ে সহজ উপায় হচ্ছে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলোর উপর মনোযোগ দেওয়া। '''''আপনার শ্রোতাদের নিম্নলিখিত বিষয়ে সচেতন থাকুন:''''' • বয়স • জ্ঞান বা অভিজ্ঞতার স্তর • লিঙ্গ • পেশা • জাতিগততা ও সংস্কৃতি • মূল্যবোধ ও নৈতিকতা • লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য '''''তবে মনে রাখবেন; আপনার শ্রোতারা <big>ব্যক্তিগত</big>, কোনো ধরণের পূর্বধারণা বা গড়পড়তা ভাবনায় সীমাবদ্ধ নন।''''' যদি আপনি আপনার শ্রোতাদের সম্পর্কে তেমন কিছু না জানেন, তাহলে গবেষণা করুন! শ্রোতাদের সম্পর্কে যত বেশি জানবেন, তত ভালোভাবে আপনি প্রস্তুত হতে পারবেন। যদি আপনি অন্য কোনো সংস্কৃতি বা ইংরেজিতে পারদর্শী নন এমন শ্রোতার সামনে উপস্থাপন করতে যাচ্ছেন, তবে গবেষণার গুরুত্ব অনেক বেশি। বিভিন্ন সংস্কৃতির বক্তব্য উপস্থাপনের ধরন ভিন্ন হয়। যেমন, চীনা সংস্কৃতিতে বক্তব্যে মূল পয়েন্টগুলো পরোক্ষভাবে উপস্থাপন করা হয় এবং তারা বক্তৃতার শুরুতেই উপস্থাপনার সারসংক্ষেপ দেয় না। বরং, তারা একটি বাস্তব পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে বক্তব্য শুরু করে এবং তারপর একটি গল্প বলে। →গবেষণার জন্য গুরুত্বপূর্ণ কিছু দিক: ''উদ্বোধনী বিন্যাস, সংগঠনের ধরন, প্রত্যক্ষতা, কণ্ঠস্বরের ধরণ, চোখের যোগাযোগ, অঙ্গভঙ্গি ও ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা'' '''''যে কোনো বক্তৃতার জন্য অনুসরণযোগ্য কিছু মৌলিক নির্দেশিকা:''''' • স্ল্যাং বা আঞ্চলিক কথাবার্তা এড়িয়ে চলুন (বিভিন্ন প্রজন্মের মধ্যে ব্যবধান থাকতে পারে) • মূল পয়েন্টগুলো হাইলাইট করার জন্য গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন (ছবি বিভ্রান্তি দূর করতে বা ভাষাগত বাধা ভাঙতে সহায়ক হতে পারে) • পূর্ণ বাক্য ব্যবহার করুন, খণ্ড বাক্য নয় (খণ্ড বাক্য আপনাকে অজ্ঞ বা অলস প্রমাণ করতে পারে) • অঙ্গভঙ্গি এড়িয়ে চলুন (একটি বন্ধুসুলভ অঙ্গভঙ্গি অন্য সংস্কৃতিতে অসম্মানজনক মনে হতে পারে) • পেশাগত জার্গন বা নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের শব্দাবলি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন • কখনই বৈষম্য করবেন না (এতে বয়স, লিঙ্গ, জাতি, জাতিগোষ্ঠী ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত) • চোখের ভালো যোগাযোগ বজায় রাখুন (শুধু কয়েকজনের সঙ্গে নয়, পুরো শ্রোতাদের সঙ্গে) • স্পষ্টভাবে কথা বলুন (আপনার আত্মবিশ্বাস ও জ্ঞানের পরিচয় দিতে হবে) == আপনি কীভাবে আপনার ভূমিকা শুরু করবেন? == '''''আপনি কি একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, রসিকতা, নাকি একটি ওভারভিউ দিয়ে শুরু করবেন?''''' '''''শুরুর অংশ:''''' একটি বক্তৃতা শুরু করার অনেক উপায় রয়েছে ভূমিকার দিকে এগিয়ে যাওয়ার আগে। একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, কিংবা এমনকি একটি রসিকতা দিয়ে শুরু করাও ভালো বিকল্প হতে পারে; তবে এগুলো কেবল সঠিকভাবে ব্যবহৃত হলেই কার্যকর হয়। তাই সতর্ক থাকুন, কারণ রসিকতা তখনই হাস্যকর হয় যখন তা সঠিকভাবে বলা হয়, এবং যদি সঠিকভাবে ব্যবহার না করা হয়, তবে তা উপকারের চেয়ে ক্ষতিই বেশি করতে পারে। আপনি যদি রসিকতা দিয়ে শুরু করেন, তাহলে অবশ্যই যৌন, ধর্মীয় এবং বর্ণগত বিষয়বস্তু এড়িয়ে চলুন। একটি পরিসংখ্যান, উদ্ধৃতি, বা ব্যক্তিগত গল্প দিয়ে শুরু করার বিষয়ে, আপনি যেটিই বেছে নিন না কেন, নিশ্চিত হোন যে সেটি আপনার বক্তৃতার মূল বিষয়ের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। '''''ওভারভিউ (সংক্ষিপ্ত বিবরণ):''''' আপনি যেভাবেই শুরু করুন না কেন, এরপর একটি ওভারভিউ আসা উচিত, অথবা আপনি সরাসরি ওভারভিউ দিয়েই শুরু করতে পারেন। আনুষ্ঠানিক বক্তৃতাগুলো সাধারণত ওভারভিউ দিয়েই শুরু হয়। যদি আপনি নিশ্চিত না হন শ্রোতারা একটি রসিকতা বা চমকপ্রদ পরিসংখ্যানে কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে, তাহলে ওভারভিউ দিয়েই শুরু করাই উত্তম। আপনার ভূমিকার ওভারভিউতে থাকা উচিত: আপনার বিষয়ের সংক্ষিপ্ত পরিচিতি, সেই বিষয়টি শ্রোতাদের জন্য কেন গুরুত্বপূর্ণ তা ব্যাখ্যা, আপনার উপস্থাপনার গঠন সম্পর্কে পূর্বাভাস, এবং প্রয়োজনে কিছু প্রেক্ষাপটগত তথ্য। == আপনার বক্তৃতার মূল অংশে কী থাকা উচিত এবং কী থাকা উচিত নয় == আপনার বক্তৃতার মূল অংশটি এমনভাবে গঠিত হওয়া উচিত যাতে আপনি আপনার মূল উদ্দেশ্যগুলো স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা ও সম্প্রসারিত করতে পারেন—মূল পয়েন্ট, উপ-পয়েন্ট এবং সেই উপ-পয়েন্টগুলোর জন্য সহায়তাকারী তথ্যের মাধ্যমে। চেষ্টা করুন আপনার মূল পয়েন্ট এবং উপ-পয়েন্ট—উভয়ই তিন বা চারটির মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখতে; এটি সহায়তাকারী পয়েন্টের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আপনার মূল পয়েন্টগুলো শ্রোতাদের প্রয়োজন ও আগ্রহ অনুযায়ী নির্বাচন করুন। আপনার বক্তব্যগুলোকে একটি যুক্তিপূর্ণ কাঠামো অনুযায়ী সাজান, শব্দ ও বাক্যাংশগুলো যেখানেই সম্ভব সংক্ষিপ্ত করুন, এবং কেবল দেখতে কেমন লাগে তা নয়, বরং উচ্চারণে কেমন শোনায় তাও বিবেচনা করুন। লেখার সময় শ্রোতাদের কথা মাথায় রাখুন, এবং প্রয়োজনে তথ্য উপস্থাপন করে এবং উদাহরণ দিয়ে একটি ভালো যুক্তি গঠন করুন। নির্দিষ্ট কিছু শব্দ ব্যবহারের উপর জোর দিতে গিয়ে যেন বক্তৃতার মূল উদ্দেশ্যটি হারিয়ে না যায়। এছাড়াও, পুনরাবৃত্তি ব্যবহার করুন; এটি বক্তৃতায় ছন্দ যোগ করে এবং শ্রোতাদের মনে বক্তব্যটি গেঁথে যেতে সাহায্য করে। '''''জর্জ অরওয়েল ভালো লেখার নিয়ম সংক্ষেপে বলেছেন:''''' • যেখানে একটি ছোট শব্দ চলবে, সেখানে কখনো বড় শব্দ ব্যবহার করবেন না • যদি কোনো শব্দ বাদ দেওয়া যায়, তবে অবশ্যই তা বাদ দিন • যেখানে সক্রিয় রূপ ব্যবহার করা যায়, সেখানে নিষ্ক্রিয় রূপ ব্যবহার করবেন না • যদি আপনি একটি সাধারণ ইংরেজি শব্দ খুঁজে পান, তাহলে বিদেশি শব্দ, বৈজ্ঞানিক শব্দ, অথবা জার্গন ব্যবহার করবেন না • এই নিয়মগুলোর যেকোনো একটি ভাঙতে হবে তবুও বর্বর কিছু বলার চেয়ে তা ভালো == আপনার উপসংহার ভুলবেন না! == সবচেয়ে শেষের অংশটিই সাধারণত শ্রোতারা সবচেয়ে ভালোভাবে মনে রাখে। আপনার মূল পয়েন্টগুলো একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশে পুনরায় উল্লেখ করুন। আপনি বক্তৃতা শুরু করার জন্য ব্যবহৃত কৌশলগুলোর যেকোনো একটি—একটি পরিসংখ্যান, তথ্য, বা ব্যক্তিগত গল্প ব্যবহার করে একটি দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব তৈরি করতে পারেন, তবে মনে রাখবেন, কেবল তখনই করুন যদি তা সরাসরি প্রাসঙ্গিক হয়। যদি সম্ভব হয়, আপনার শ্রোতারা পরবর্তী পদক্ষেপ হিসেবে কী করতে পারে তার সংক্ষিপ্তসার দিন, এবং সবশেষে অবশ্যই শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান। == একটি বক্তৃতার খসড়া রূপরেখার উদাহরণ == {{SAMPLE|sampletext=নমুনা খসড়া : :I. ভূমিকা (উদ্বোধন এবং/অথবা সারসংক্ষেপ) : :*A. সম্ভাষণ (নিজেকে এবং আপনার পদবী পরিচয় দিন) : :*B. মনোযোগ আকর্ষণের উপায় (উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান ইত্যাদি) : :*C. বক্তৃতার উদ্দেশ্য : :*D. মূল পয়েন্টগুলোর পূর্বাভাস (সংক্ষিপ্ত হোন, কারণ আপনি পরে বিস্তারিত আলোচনা করবেন) : : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : :II. মূল অংশ : :*A. মূল পয়েন্ট #১ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*B. মূল পয়েন্ট #২ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*C. মূল পয়েন্ট #৩ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : : :III. উপসংহার : :*A. সমাপ্তির সংকেত দিন : :*B. বক্তৃতার উদ্দেশ্য পুনরুল্লেখ করুন : :*C. মূল পয়েন্টগুলোর পুনরালোচনা করুন :**১. মূল পয়েন্ট #১ :** ২. মূল পয়েন্ট #২ :** ৩. মূল পয়েন্ট #৩ :*D. স্মরণীয় বক্তব্য বা আহ্বান জানানো (প্রয়োজন হলে) : :*E. শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান : :|caption=নমুনা খসড়া}} == কখন প্রশ্ন করার জন্য অনুরোধ করা উচিত? == প্রথাগতভাবে, বক্তা তার বক্তৃতা শেষ করার পর এবং শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানানোর পর প্রশ্ন করার জন্য বলেন। তবে সব সময় এমনটা নাও হতে পারে। একজন বক্তা তার বক্তব্য চলাকালীনও শ্রোতাদের থেকে প্রশ্ন করতে উৎসাহিত করতে পারেন, শুধু প্রতিটি মূল পয়েন্টের মাঝে বিরতি দিয়ে শ্রোতাদের প্রশ্ন করতে বললেই হয়। অন্যদিকে, বক্তা সৌজন্যমূলকভাবে শ্রোতাদের অনুরোধ করতে পারেন যেন তারা সব প্রশ্ন বক্তৃতার শেষে করেন। যদি বক্তা প্রশ্নগুলো শেষে রাখার অনুরোধ না করেন, তবে তাকে মাঝপথে প্রশ্ন আসার জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে এবং সে অনুযায়ী অনুশীলন করতে হবে। '''''প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরামর্শ:''''' • নিশ্চিত করুন যেন সকল শ্রোতা প্রশ্নটি শুনতে পান; আপনি যদি বড় ঘরে কথা বলছেন, তাহলে প্রশ্নটি পুনরাবৃত্তি করুন এবং তারপর উত্তর দিন, যাতে প্রত্যেকেই অবগত থাকে। • যদি আপনি কোনো প্রশ্নের উত্তর না জানেন, তাহলে সেটি স্বীকার করুন, মিথ্যা বলবেন না, এবং আপনি যেটুকু প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন, তা ব্যাখ্যা করুন। • যদি কোনো শ্রোতা আপনার বিষয়ে দ্বিমত পোষণ করে প্রশ্ন করে, তবে শালীনতা বজায় রাখুন। সৌজন্য এবং শ্রদ্ধার সাথে ভিন্নমতটিকে স্বীকৃতি দিন। • যদি কোনো শ্রোতা আপনার বক্তৃতা চলাকালীন প্রশ্ন করে থামিয়ে দেন, তাহলে সেই প্রশ্নের উত্তর দিন এবং আপনি যেখানে থেমেছিলেন, সেখান থেকেই আবার শুরু করুন। s611vgdmir69wshiv7a91vowa5qzfs9 82201 82200 2025-06-05T02:38:30Z SMontaha32 11242 /* কখন প্রশ্ন করার জন্য অনুরোধ করা উচিত? */ 82201 wikitext text/x-wiki =উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধরণের যোগাযোগ, তাই এতে কিছু ভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা হয়। আপনি যা উপস্থাপন করতে চান তা সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি—এটি চারটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে করা যেতে পারে। •''আপনার শ্রোতা এবং আপনার যোগাযোগের লক্ষ্য নিয়ে ভাবুন''– জানুন আপনার শ্রোতারা কারা এবং আপনি কীভাবে আপনার উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করতে চান। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন আপনি প্রকৃতপক্ষে কী বলতে চান এবং আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী শুনতে চায়। •''শ্রোতারা কী আশা করে তা নিয়ে ভাবুন''– আপনার উপস্থাপনা সম্পর্কে শ্রোতাদের প্রত্যাশা কী তা বোঝার চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "আমার শ্রোতারা আমাকে শোনার উদ্দেশ্য কী?" •''আপনার উপস্থাপনার সময়সীমা জানুন''– শ্রোতারা জানলে স্বস্তি বোধ করে যে উপস্থাপনাটি কতক্ষণ চলবে। উপস্থাপনার সময় সবসময় ঘড়ি বা ঘড়ি-যুক্ত ডিভাইস সঙ্গে রাখুন। •''আপনার উপস্থাপনার পরিবেশ মূল্যায়ন করুন''– *'''আপনার শ্রোতাদের আকার:''' যদি শ্রোতার সংখ্যা কম হয়, তাহলে ছোট আকারের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারেন, কম আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন এবং মাঝেমধ্যেই প্রশ্ন করে আপনাকে থামিয়ে দেওয়া হতে পারে। *'''শ্রোতাদের আসন বিন্যাস:''' আসন কেমন এবং শ্রোতারা কীভাবে তাদের চেয়ার সরিয়ে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ভালোভাবে দেখতে পারবে, সেটি বিবেচনা করুন। *'''উপলব্ধ সরঞ্জামের ধরন:''' কী ধরনের সরঞ্জাম সহজলভ্য, তা নির্ধারণ করে আপনি কী ধরণের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারবেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রজেক্টর না থাকে, তাহলে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট বা স্লাইড ব্যবহার করতে পারবেন না। == আপনার উপস্থাপনার মৌখিক ও চাক্ষুষ অংশ পরিকল্পনা করা == === কেন ভিজ্যুয়াল ব্যবহার করবেন? === '''গ্রাফিক্স ব্যবহারকারী বক্তারা সাধারণত বিবেচিত হন:''' আরও প্রস্তুত আরও পেশাদার আরও বোধগম্য আরও প্রভাবশালী আরও বিশ্বাসযোগ্য আরও আকর্ষণীয় আপনার উপস্থাপনায় মৌখিক ও চাক্ষুষ দুটি দিকের সম্মিলিত যোগাযোগক্ষমতার পুরো সুবিধা পেতে হলে, আপনাকে এগুলোকে সম্পূর্ণভাবে একীভূত করতে হবে। প্রথমে নির্ধারণ করুন আপনি কোন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ও ভিজ্যুয়াল মাধ্যম ব্যবহার করবেন। তারপর পরিকল্পনা করুন কীভাবে আপনি আপনার শব্দ ও চিত্রগুলোকে পরস্পরের সঙ্গে যুক্ত করবেন। === মৌখিক উপস্থাপনার ধরন নির্বাচন === কর্মক্ষেত্রে সাধারণত তিন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ব্যবহার করা হয়: পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা, রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা, অথবা তাৎক্ষণিক বক্তৃতা। কখনও পরিস্থিতি বা শ্রোতাদের বৈশিষ্ট্য আপনার উপস্থাপনার ধরন নির্ধারণ করে দেয়। আবার কখনও আপনি নিজেই বেছে নিতে পারেন। '''''পাঠ্যভিত্তিক:''''' একটি পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা হলো শব্দ-নির্ভর বা হুবহু লিখিত বক্তৃতা। এতে বক্তা যা বলতে চান, সব কিছু লিখে রাখেন। এটি পড়ে শোনানো বা মুখস্থ বলার জন্য ব্যবহার করা যায়। এই ধরনের বক্তৃতা সেই বক্তাদের জন্য সহায়ক যারা নার্ভাস হন অথবা অনেক নির্দিষ্ট ও জটিল তথ্য উপস্থাপন করতে চান। এটি সময়সীমার মধ্যে থাকার ক্ষেত্রেও সহায়ক। পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতায় নিশ্চিত হওয়া যায় যে প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় উঠে আসবে, তবে এতে বক্তৃতাটি অনুনয়হীন বা প্রাকৃতিক না-ও হতে পারে। '''''রূপরেখাভিত্তিক:''''' একটি রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা হলো এমন একটি বক্তৃতা যেখানে মূল বিষয়গুলো চিহ্নিত করে রূপরেখা তৈরি করা হয়। এই রূপরেখা বক্তাকে নির্দিষ্ট বিষয়গুলো মনে রাখতে সাহায্য করে এবং শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী বক্তৃতা সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেয়। এই ধরনের বক্তৃতার জন্য বক্তার বিষয় সম্পর্কে ভালো জ্ঞান থাকা জরুরি। কেউ কেউ রূপরেখা থেকে সঠিকভাবে বক্তৃতা উপস্থাপন করতে সমস্যা অনুভব করতে পারেন বা ভাষা জড়িয়ে যেতে পারে। যদি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য লিখে রাখা না হয়, তাহলে বক্তা তা উপস্থাপন করতে ভুলে যেতে পারেন। পরিচিত বিষয়ে উপস্থাপনার জন্য এই পদ্ধতি আদর্শ। '''''তাৎক্ষণিক:''''' তাৎক্ষণিক বক্তৃতা খুব কম বা কোনও প্রস্তুতি ছাড়াই দেওয়া হয়। বক্তার উচিত বিষয় সম্পর্কে গভীর জ্ঞান থাকা। এই ধরনের বক্তৃতা প্রায়শই অগোছালো হতে পারে। সাধারণত এটি ব্যবহার করা হয় ছোটখাটো অনানুষ্ঠানিক সভায়, যেখানে শ্রোতারা বক্তাকে প্রশ্ন করে কথা এগিয়ে নিতে পারেন। তবে, যদি শ্রোতারা তেমনভাবে প্রশ্ন না করেন, তাহলে বক্তা পুরো বক্তব্যের মূল বিষয় এড়িয়ে যেতে পারেন। ==আপনার শ্রোতারা কারা?== আপনার বক্তব্য পরিকল্পনার সময় মনে রাখবেন যে, এটি কার্যকর করতে হলে অবশ্যই এটি নির্দিষ্ট শ্রোতাদের উপযোগী করে তৈরি করতে হবে। যদি আপনার শ্রোতারা বুঝতেই না পারেন আপনি কী বলতে চাইছেন, তাহলে আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়া অনেক কঠিন হয়ে পড়বে। এর অর্থ হলো, আপনাকে জানতে হবে আপনার শ্রোতা কারা, যাতে আপনি সেই অনুযায়ী আপনার উপস্থাপনার বিন্যাস নির্ধারণ করতে পারেন। শ্রোতাদের সম্পর্কে ধারণা পাওয়ার সবচেয়ে সহজ উপায় হচ্ছে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলোর উপর মনোযোগ দেওয়া। '''''আপনার শ্রোতাদের নিম্নলিখিত বিষয়ে সচেতন থাকুন:''''' • বয়স • জ্ঞান বা অভিজ্ঞতার স্তর • লিঙ্গ • পেশা • জাতিগততা ও সংস্কৃতি • মূল্যবোধ ও নৈতিকতা • লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য '''''তবে মনে রাখবেন; আপনার শ্রোতারা <big>ব্যক্তিগত</big>, কোনো ধরণের পূর্বধারণা বা গড়পড়তা ভাবনায় সীমাবদ্ধ নন।''''' যদি আপনি আপনার শ্রোতাদের সম্পর্কে তেমন কিছু না জানেন, তাহলে গবেষণা করুন! শ্রোতাদের সম্পর্কে যত বেশি জানবেন, তত ভালোভাবে আপনি প্রস্তুত হতে পারবেন। যদি আপনি অন্য কোনো সংস্কৃতি বা ইংরেজিতে পারদর্শী নন এমন শ্রোতার সামনে উপস্থাপন করতে যাচ্ছেন, তবে গবেষণার গুরুত্ব অনেক বেশি। বিভিন্ন সংস্কৃতির বক্তব্য উপস্থাপনের ধরন ভিন্ন হয়। যেমন, চীনা সংস্কৃতিতে বক্তব্যে মূল পয়েন্টগুলো পরোক্ষভাবে উপস্থাপন করা হয় এবং তারা বক্তৃতার শুরুতেই উপস্থাপনার সারসংক্ষেপ দেয় না। বরং, তারা একটি বাস্তব পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে বক্তব্য শুরু করে এবং তারপর একটি গল্প বলে। →গবেষণার জন্য গুরুত্বপূর্ণ কিছু দিক: ''উদ্বোধনী বিন্যাস, সংগঠনের ধরন, প্রত্যক্ষতা, কণ্ঠস্বরের ধরণ, চোখের যোগাযোগ, অঙ্গভঙ্গি ও ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা'' '''''যে কোনো বক্তৃতার জন্য অনুসরণযোগ্য কিছু মৌলিক নির্দেশিকা:''''' • স্ল্যাং বা আঞ্চলিক কথাবার্তা এড়িয়ে চলুন (বিভিন্ন প্রজন্মের মধ্যে ব্যবধান থাকতে পারে) • মূল পয়েন্টগুলো হাইলাইট করার জন্য গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন (ছবি বিভ্রান্তি দূর করতে বা ভাষাগত বাধা ভাঙতে সহায়ক হতে পারে) • পূর্ণ বাক্য ব্যবহার করুন, খণ্ড বাক্য নয় (খণ্ড বাক্য আপনাকে অজ্ঞ বা অলস প্রমাণ করতে পারে) • অঙ্গভঙ্গি এড়িয়ে চলুন (একটি বন্ধুসুলভ অঙ্গভঙ্গি অন্য সংস্কৃতিতে অসম্মানজনক মনে হতে পারে) • পেশাগত জার্গন বা নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের শব্দাবলি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন • কখনই বৈষম্য করবেন না (এতে বয়স, লিঙ্গ, জাতি, জাতিগোষ্ঠী ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত) • চোখের ভালো যোগাযোগ বজায় রাখুন (শুধু কয়েকজনের সঙ্গে নয়, পুরো শ্রোতাদের সঙ্গে) • স্পষ্টভাবে কথা বলুন (আপনার আত্মবিশ্বাস ও জ্ঞানের পরিচয় দিতে হবে) == আপনি কীভাবে আপনার ভূমিকা শুরু করবেন? == '''''আপনি কি একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, রসিকতা, নাকি একটি ওভারভিউ দিয়ে শুরু করবেন?''''' '''''শুরুর অংশ:''''' একটি বক্তৃতা শুরু করার অনেক উপায় রয়েছে ভূমিকার দিকে এগিয়ে যাওয়ার আগে। একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, কিংবা এমনকি একটি রসিকতা দিয়ে শুরু করাও ভালো বিকল্প হতে পারে; তবে এগুলো কেবল সঠিকভাবে ব্যবহৃত হলেই কার্যকর হয়। তাই সতর্ক থাকুন, কারণ রসিকতা তখনই হাস্যকর হয় যখন তা সঠিকভাবে বলা হয়, এবং যদি সঠিকভাবে ব্যবহার না করা হয়, তবে তা উপকারের চেয়ে ক্ষতিই বেশি করতে পারে। আপনি যদি রসিকতা দিয়ে শুরু করেন, তাহলে অবশ্যই যৌন, ধর্মীয় এবং বর্ণগত বিষয়বস্তু এড়িয়ে চলুন। একটি পরিসংখ্যান, উদ্ধৃতি, বা ব্যক্তিগত গল্প দিয়ে শুরু করার বিষয়ে, আপনি যেটিই বেছে নিন না কেন, নিশ্চিত হোন যে সেটি আপনার বক্তৃতার মূল বিষয়ের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। '''''ওভারভিউ (সংক্ষিপ্ত বিবরণ):''''' আপনি যেভাবেই শুরু করুন না কেন, এরপর একটি ওভারভিউ আসা উচিত, অথবা আপনি সরাসরি ওভারভিউ দিয়েই শুরু করতে পারেন। আনুষ্ঠানিক বক্তৃতাগুলো সাধারণত ওভারভিউ দিয়েই শুরু হয়। যদি আপনি নিশ্চিত না হন শ্রোতারা একটি রসিকতা বা চমকপ্রদ পরিসংখ্যানে কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে, তাহলে ওভারভিউ দিয়েই শুরু করাই উত্তম। আপনার ভূমিকার ওভারভিউতে থাকা উচিত: আপনার বিষয়ের সংক্ষিপ্ত পরিচিতি, সেই বিষয়টি শ্রোতাদের জন্য কেন গুরুত্বপূর্ণ তা ব্যাখ্যা, আপনার উপস্থাপনার গঠন সম্পর্কে পূর্বাভাস, এবং প্রয়োজনে কিছু প্রেক্ষাপটগত তথ্য। == আপনার বক্তৃতার মূল অংশে কী থাকা উচিত এবং কী থাকা উচিত নয় == আপনার বক্তৃতার মূল অংশটি এমনভাবে গঠিত হওয়া উচিত যাতে আপনি আপনার মূল উদ্দেশ্যগুলো স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা ও সম্প্রসারিত করতে পারেন—মূল পয়েন্ট, উপ-পয়েন্ট এবং সেই উপ-পয়েন্টগুলোর জন্য সহায়তাকারী তথ্যের মাধ্যমে। চেষ্টা করুন আপনার মূল পয়েন্ট এবং উপ-পয়েন্ট—উভয়ই তিন বা চারটির মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখতে; এটি সহায়তাকারী পয়েন্টের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আপনার মূল পয়েন্টগুলো শ্রোতাদের প্রয়োজন ও আগ্রহ অনুযায়ী নির্বাচন করুন। আপনার বক্তব্যগুলোকে একটি যুক্তিপূর্ণ কাঠামো অনুযায়ী সাজান, শব্দ ও বাক্যাংশগুলো যেখানেই সম্ভব সংক্ষিপ্ত করুন, এবং কেবল দেখতে কেমন লাগে তা নয়, বরং উচ্চারণে কেমন শোনায় তাও বিবেচনা করুন। লেখার সময় শ্রোতাদের কথা মাথায় রাখুন, এবং প্রয়োজনে তথ্য উপস্থাপন করে এবং উদাহরণ দিয়ে একটি ভালো যুক্তি গঠন করুন। নির্দিষ্ট কিছু শব্দ ব্যবহারের উপর জোর দিতে গিয়ে যেন বক্তৃতার মূল উদ্দেশ্যটি হারিয়ে না যায়। এছাড়াও, পুনরাবৃত্তি ব্যবহার করুন; এটি বক্তৃতায় ছন্দ যোগ করে এবং শ্রোতাদের মনে বক্তব্যটি গেঁথে যেতে সাহায্য করে। '''''জর্জ অরওয়েল ভালো লেখার নিয়ম সংক্ষেপে বলেছেন:''''' • যেখানে একটি ছোট শব্দ চলবে, সেখানে কখনো বড় শব্দ ব্যবহার করবেন না • যদি কোনো শব্দ বাদ দেওয়া যায়, তবে অবশ্যই তা বাদ দিন • যেখানে সক্রিয় রূপ ব্যবহার করা যায়, সেখানে নিষ্ক্রিয় রূপ ব্যবহার করবেন না • যদি আপনি একটি সাধারণ ইংরেজি শব্দ খুঁজে পান, তাহলে বিদেশি শব্দ, বৈজ্ঞানিক শব্দ, অথবা জার্গন ব্যবহার করবেন না • এই নিয়মগুলোর যেকোনো একটি ভাঙতে হবে তবুও বর্বর কিছু বলার চেয়ে তা ভালো == আপনার উপসংহার ভুলবেন না! == সবচেয়ে শেষের অংশটিই সাধারণত শ্রোতারা সবচেয়ে ভালোভাবে মনে রাখে। আপনার মূল পয়েন্টগুলো একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশে পুনরায় উল্লেখ করুন। আপনি বক্তৃতা শুরু করার জন্য ব্যবহৃত কৌশলগুলোর যেকোনো একটি—একটি পরিসংখ্যান, তথ্য, বা ব্যক্তিগত গল্প ব্যবহার করে একটি দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব তৈরি করতে পারেন, তবে মনে রাখবেন, কেবল তখনই করুন যদি তা সরাসরি প্রাসঙ্গিক হয়। যদি সম্ভব হয়, আপনার শ্রোতারা পরবর্তী পদক্ষেপ হিসেবে কী করতে পারে তার সংক্ষিপ্তসার দিন, এবং সবশেষে অবশ্যই শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান। == একটি বক্তৃতার খসড়া রূপরেখার উদাহরণ == {{SAMPLE|sampletext=নমুনা খসড়া : :I. ভূমিকা (উদ্বোধন এবং/অথবা সারসংক্ষেপ) : :*A. সম্ভাষণ (নিজেকে এবং আপনার পদবী পরিচয় দিন) : :*B. মনোযোগ আকর্ষণের উপায় (উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান ইত্যাদি) : :*C. বক্তৃতার উদ্দেশ্য : :*D. মূল পয়েন্টগুলোর পূর্বাভাস (সংক্ষিপ্ত হোন, কারণ আপনি পরে বিস্তারিত আলোচনা করবেন) : : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : :II. মূল অংশ : :*A. মূল পয়েন্ট #১ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*B. মূল পয়েন্ট #২ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*C. মূল পয়েন্ট #৩ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : : :III. উপসংহার : :*A. সমাপ্তির সংকেত দিন : :*B. বক্তৃতার উদ্দেশ্য পুনরুল্লেখ করুন : :*C. মূল পয়েন্টগুলোর পুনরালোচনা করুন :**১. মূল পয়েন্ট #১ :** ২. মূল পয়েন্ট #২ :** ৩. মূল পয়েন্ট #৩ :*D. স্মরণীয় বক্তব্য বা আহ্বান জানানো (প্রয়োজন হলে) : :*E. শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান : :|caption=নমুনা খসড়া}} == কখন প্রশ্ন করার জন্য অনুরোধ করা উচিত? == প্রথাগতভাবে, বক্তা তার বক্তৃতা শেষ করার পর এবং শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানানোর পর প্রশ্ন করার জন্য বলেন। তবে সব সময় এমনটা নাও হতে পারে। একজন বক্তা তার বক্তব্য চলাকালীনও শ্রোতাদের থেকে প্রশ্ন করতে উৎসাহিত করতে পারেন, শুধু প্রতিটি মূল পয়েন্টের মাঝে বিরতি দিয়ে শ্রোতাদের প্রশ্ন করতে বললেই হয়। অন্যদিকে, বক্তা সৌজন্যমূলকভাবে শ্রোতাদের অনুরোধ করতে পারেন যেন তারা সব প্রশ্ন বক্তৃতার শেষে করেন। যদি বক্তা প্রশ্নগুলো শেষে রাখার অনুরোধ না করেন, তবে তাকে মাঝপথে প্রশ্ন আসার জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে এবং সে অনুযায়ী অনুশীলন করতে হবে। '''''প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরামর্শ:''''' • নিশ্চিত করুন যেন সকল শ্রোতা প্রশ্নটি শুনতে পান; আপনি যদি বড় ঘরে কথা বলছেন, তাহলে প্রশ্নটি পুনরাবৃত্তি করুন এবং তারপর উত্তর দিন, যাতে প্রত্যেকেই অবগত থাকে। • যদি আপনি কোনো প্রশ্নের উত্তর না জানেন, তাহলে সেটি স্বীকার করুন, মিথ্যা বলবেন না, এবং আপনি যেটুকু প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন, তা ব্যাখ্যা করুন। • যদি কোনো শ্রোতা আপনার বিষয়ে দ্বিমত পোষণ করে প্রশ্ন করে, তবে শালীনতা বজায় রাখুন। সৌজন্য এবং শ্রদ্ধার সাথে ভিন্নমতটিকে স্বীকৃতি দিন। • যদি কোনো শ্রোতা আপনার বক্তৃতা চলাকালীন প্রশ্ন করে থামিয়ে দেন, তাহলে সেই প্রশ্নের উত্তর দিন এবং আপনি যেখানে থেমেছিলেন, সেখান থেকেই আবার শুরু করুন। == আপনি কোন ভিজ্যুয়াল এইড ব্যবহার করবেন? == আপনার শ্রোতাদের মূল বিষয়গুলোর ওপর মনোযোগী রাখতে এবং তা মনে রাখতে সাহায্য করতে, আপনি আপনার বক্তব্য মৌখিকভাবে ও ভিজ্যুয়ালি উভয়ভাবেই উপস্থাপন করা উচিত। ভিজ্যুয়াল এইডগুলি শ্রোতাদের আপনার আলোচ্য বিষয় আরও ভালোভাবে বোঝাতে এবং আপনার উপস্থাপিত পয়েন্টকে আরও জোরালো করতে সাহায্য করে। আপনি কোন ধরনের ভিজ্যুয়াল এইড ব্যবহার করবেন তা নির্ধারণের আগে, আপনাকে জানতে হবে কোথায় উপস্থাপনাটি হবে, কী ধরনের প্রযুক্তি উপলব্ধ থাকবে, এবং আপনার শ্রোতারা কারা। চেষ্টা করুন ঘরের বিন্যাস ও আসনবিন্যাস সম্পর্কে আগেই জানার, আসনগুলো সরানো যাবে কিনা (যদি প্রয়োজন হয়), এবং আপনার শ্রোতাদের সংখ্যা কতো হবে। এই সব দিক বিবেচনা করে আপনি ভিজ্যুয়াল এইড বেছে নেবেন। '''চারটি সবচেয়ে সাধারণ ভিজ্যুয়াল এইড:''' • '''PowerPoint''' – এমন একটি ভিজ্যুয়াল এইড যা শব্দ, ভিডিও ক্লিপ, ছবি, চার্ট, টেবিল ও গ্রাফ অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। ''সুবিধাসমূহ'': বড় শ্রোতার জন্য কার্যকর, দ্রুত স্লাইড সম্পাদন সম্ভব, এবং রঙিন ও আকর্ষণীয় ডিজাইন তৈরি করা যায়। ''অসুবিধাসমূহ'': এটি এমন ঘরে দেখাতে হয় যেখানে হালকা আলো থাকে, যা শ্রোতাদের নোট নেওয়া কঠিন করে তোলে। আসনবিন্যাস, পর্দার আকার ও ঘরের বিন্যাস অনুযায়ী, সবাই স্লাইড দেখতে নাও পেতে পারে। প্রজেক্টর ও কম্পিউটার/ল্যাপটপ প্রয়োজন হয়, যা কিনতে ব্যয়বহুল এবং ভাড়া করাও কঠিন হতে পারে। এছাড়াও, অনেকেই "খারাপ পাওয়ারপয়েন্ট উপস্থাপনা" করেন। উপস্থাপনার আগে সঠিক পাওয়ারপয়েন্ট শিষ্টাচার সম্পর্কে জেনে নিন। • '''ওভারহেড ট্রান্সপারেন্সি''' – স্লাইডে লেখা যায় এবং ওভারহেড প্রজেক্টরের মাধ্যমে প্রদর্শন করা যায়। ''সুবিধাসমূহ'': শ্রোতাদের সঙ্গে চোখের যোগাযোগ বজায় রাখা যায়, শ্রোতার দিকে তাকিয়ে কথা বলার সময় লেখা যায়, এবং সহজে তৈরি করা যায়। নোট নেওয়ার জন্যও উপযোগী। ''অসুবিধাসমূহ'': এতে কোনো গতি বা শব্দ থাকে না এবং এটি অন্ধকার ঘরে দেখাতে হয়। বড় ও গভীর ঘরে পেছনের সারি থেকে দেখার অসুবিধা হতে পারে। ওভারহেড প্রজেক্টর পুরনো হয়ে যাচ্ছে এবং এতে ব্যবহৃত বাতি পুড়ে যেতে পারে। • '''চকবোর্ড/ড্রাই বোর্ড''' – যেখানে চক বা ড্রাই ইরেজ মার্কার দিয়ে লেখা যায়। ''সুবিধাসমূহ'': পূর্বপ্রস্তুতির দরকার নেই, খুবই নমনীয়, শ্রোতার প্রতিক্রিয়া রেকর্ড করার জন্য উপযোগী, এবং আলোচনার জন্য দারুণ। দ্রুত, সহজ এবং ব্যবহারযোগ্য। শেখার প্রয়োজন নেই। ''অসুবিধাসমূহ'': বোর্ডে লেখার কারণে উপস্থাপনার গতি কমে যেতে পারে এবং আপনি বোর্ডের দিকে মুখ করে কথা বলতে পারেন, ফলে শ্রোতার সঙ্গে সংযোগ হারাতে পারেন। বড় দলের জন্য উপযোগী নয় এবং খারাপ বানান ও হাতের লেখা সমস্যা সৃষ্টি করতে পারে। কোনো শব্দ বা গতি নেই। • '''হ্যান্ডআউট''' – শ্রোতাদের ব্যবহারের জন্য মূল পয়েন্ট ও তথ্যসম্বলিত উপকরণ। ''সুবিধাসমূহ'': ছোট ও বড় উভয় দলের জন্য উপযোগী এবং শ্রোতাদের নোট নেওয়ায় সহায়তা করে। শ্রোতারা পরবর্তীতে তথ্যগুলো দেখতে পারে। উপস্থাপনার মূল বিষয়গুলো আবার তুলে ধরে। ''অসুবিধাসমূহ'': প্রস্তুতি ও কপিয়ারের প্রয়োজন পড়ে। শ্রোতারা আগেই পড়ে ফেলতে পারে বা একবারও হ্যান্ডআউটটি না দেখতেও পারে। উপস্থাপনার জন্য বিভ্রান্তির কারণ হতে পারে। qcd60h6guqcv3wyj209q3ou6tlfdipr 82202 82201 2025-06-05T02:39:11Z SMontaha32 11242 82202 wikitext text/x-wiki =উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধরণের যোগাযোগ, তাই এতে কিছু ভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা হয়। আপনি যা উপস্থাপন করতে চান তা সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি—এটি চারটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে করা যেতে পারে। •''আপনার শ্রোতা এবং আপনার যোগাযোগের লক্ষ্য নিয়ে ভাবুন''– জানুন আপনার শ্রোতারা কারা এবং আপনি কীভাবে আপনার উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করতে চান। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন আপনি প্রকৃতপক্ষে কী বলতে চান এবং আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী শুনতে চায়। •''শ্রোতারা কী আশা করে তা নিয়ে ভাবুন''– আপনার উপস্থাপনা সম্পর্কে শ্রোতাদের প্রত্যাশা কী তা বোঝার চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "আমার শ্রোতারা আমাকে শোনার উদ্দেশ্য কী?" •''আপনার উপস্থাপনার সময়সীমা জানুন''– শ্রোতারা জানলে স্বস্তি বোধ করে যে উপস্থাপনাটি কতক্ষণ চলবে। উপস্থাপনার সময় সবসময় ঘড়ি বা ঘড়ি-যুক্ত ডিভাইস সঙ্গে রাখুন। •''আপনার উপস্থাপনার পরিবেশ মূল্যায়ন করুন''– *'''আপনার শ্রোতাদের আকার:''' যদি শ্রোতার সংখ্যা কম হয়, তাহলে ছোট আকারের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারেন, কম আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন এবং মাঝেমধ্যেই প্রশ্ন করে আপনাকে থামিয়ে দেওয়া হতে পারে। *'''শ্রোতাদের আসন বিন্যাস:''' আসন কেমন এবং শ্রোতারা কীভাবে তাদের চেয়ার সরিয়ে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ভালোভাবে দেখতে পারবে, সেটি বিবেচনা করুন। *'''উপলব্ধ সরঞ্জামের ধরন:''' কী ধরনের সরঞ্জাম সহজলভ্য, তা নির্ধারণ করে আপনি কী ধরণের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারবেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রজেক্টর না থাকে, তাহলে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট বা স্লাইড ব্যবহার করতে পারবেন না। == আপনার উপস্থাপনার মৌখিক ও চাক্ষুষ অংশ পরিকল্পনা করা == === কেন ভিজ্যুয়াল ব্যবহার করবেন? === '''গ্রাফিক্স ব্যবহারকারী বক্তারা সাধারণত বিবেচিত হন:''' আরও প্রস্তুত আরও পেশাদার আরও বোধগম্য আরও প্রভাবশালী আরও বিশ্বাসযোগ্য আরও আকর্ষণীয় আপনার উপস্থাপনায় মৌখিক ও চাক্ষুষ দুটি দিকের সম্মিলিত যোগাযোগক্ষমতার পুরো সুবিধা পেতে হলে, আপনাকে এগুলোকে সম্পূর্ণভাবে একীভূত করতে হবে। প্রথমে নির্ধারণ করুন আপনি কোন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ও ভিজ্যুয়াল মাধ্যম ব্যবহার করবেন। তারপর পরিকল্পনা করুন কীভাবে আপনি আপনার শব্দ ও চিত্রগুলোকে পরস্পরের সঙ্গে যুক্ত করবেন। === মৌখিক উপস্থাপনার ধরন নির্বাচন === কর্মক্ষেত্রে সাধারণত তিন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ব্যবহার করা হয়: পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা, রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা, অথবা তাৎক্ষণিক বক্তৃতা। কখনও পরিস্থিতি বা শ্রোতাদের বৈশিষ্ট্য আপনার উপস্থাপনার ধরন নির্ধারণ করে দেয়। আবার কখনও আপনি নিজেই বেছে নিতে পারেন। '''''পাঠ্যভিত্তিক:''''' একটি পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা হলো শব্দ-নির্ভর বা হুবহু লিখিত বক্তৃতা। এতে বক্তা যা বলতে চান, সব কিছু লিখে রাখেন। এটি পড়ে শোনানো বা মুখস্থ বলার জন্য ব্যবহার করা যায়। এই ধরনের বক্তৃতা সেই বক্তাদের জন্য সহায়ক যারা নার্ভাস হন অথবা অনেক নির্দিষ্ট ও জটিল তথ্য উপস্থাপন করতে চান। এটি সময়সীমার মধ্যে থাকার ক্ষেত্রেও সহায়ক। পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতায় নিশ্চিত হওয়া যায় যে প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় উঠে আসবে, তবে এতে বক্তৃতাটি অনুনয়হীন বা প্রাকৃতিক না-ও হতে পারে। '''''রূপরেখাভিত্তিক:''''' একটি রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা হলো এমন একটি বক্তৃতা যেখানে মূল বিষয়গুলো চিহ্নিত করে রূপরেখা তৈরি করা হয়। এই রূপরেখা বক্তাকে নির্দিষ্ট বিষয়গুলো মনে রাখতে সাহায্য করে এবং শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী বক্তৃতা সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেয়। এই ধরনের বক্তৃতার জন্য বক্তার বিষয় সম্পর্কে ভালো জ্ঞান থাকা জরুরি। কেউ কেউ রূপরেখা থেকে সঠিকভাবে বক্তৃতা উপস্থাপন করতে সমস্যা অনুভব করতে পারেন বা ভাষা জড়িয়ে যেতে পারে। যদি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য লিখে রাখা না হয়, তাহলে বক্তা তা উপস্থাপন করতে ভুলে যেতে পারেন। পরিচিত বিষয়ে উপস্থাপনার জন্য এই পদ্ধতি আদর্শ। '''''তাৎক্ষণিক:''''' তাৎক্ষণিক বক্তৃতা খুব কম বা কোনও প্রস্তুতি ছাড়াই দেওয়া হয়। বক্তার উচিত বিষয় সম্পর্কে গভীর জ্ঞান থাকা। এই ধরনের বক্তৃতা প্রায়শই অগোছালো হতে পারে। সাধারণত এটি ব্যবহার করা হয় ছোটখাটো অনানুষ্ঠানিক সভায়, যেখানে শ্রোতারা বক্তাকে প্রশ্ন করে কথা এগিয়ে নিতে পারেন। তবে, যদি শ্রোতারা তেমনভাবে প্রশ্ন না করেন, তাহলে বক্তা পুরো বক্তব্যের মূল বিষয় এড়িয়ে যেতে পারেন। ==আপনার শ্রোতারা কারা?== আপনার বক্তব্য পরিকল্পনার সময় মনে রাখবেন যে, এটি কার্যকর করতে হলে অবশ্যই এটি নির্দিষ্ট শ্রোতাদের উপযোগী করে তৈরি করতে হবে। যদি আপনার শ্রোতারা বুঝতেই না পারেন আপনি কী বলতে চাইছেন, তাহলে আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়া অনেক কঠিন হয়ে পড়বে। এর অর্থ হলো, আপনাকে জানতে হবে আপনার শ্রোতা কারা, যাতে আপনি সেই অনুযায়ী আপনার উপস্থাপনার বিন্যাস নির্ধারণ করতে পারেন। শ্রোতাদের সম্পর্কে ধারণা পাওয়ার সবচেয়ে সহজ উপায় হচ্ছে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলোর উপর মনোযোগ দেওয়া। '''''আপনার শ্রোতাদের নিম্নলিখিত বিষয়ে সচেতন থাকুন:''''' • বয়স • জ্ঞান বা অভিজ্ঞতার স্তর • লিঙ্গ • পেশা • জাতিগততা ও সংস্কৃতি • মূল্যবোধ ও নৈতিকতা • লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য '''''তবে মনে রাখবেন; আপনার শ্রোতারা <big>ব্যক্তিগত</big>, কোনো ধরণের পূর্বধারণা বা গড়পড়তা ভাবনায় সীমাবদ্ধ নন।''''' যদি আপনি আপনার শ্রোতাদের সম্পর্কে তেমন কিছু না জানেন, তাহলে গবেষণা করুন! শ্রোতাদের সম্পর্কে যত বেশি জানবেন, তত ভালোভাবে আপনি প্রস্তুত হতে পারবেন। যদি আপনি অন্য কোনো সংস্কৃতি বা ইংরেজিতে পারদর্শী নন এমন শ্রোতার সামনে উপস্থাপন করতে যাচ্ছেন, তবে গবেষণার গুরুত্ব অনেক বেশি। বিভিন্ন সংস্কৃতির বক্তব্য উপস্থাপনের ধরন ভিন্ন হয়। যেমন, চীনা সংস্কৃতিতে বক্তব্যে মূল পয়েন্টগুলো পরোক্ষভাবে উপস্থাপন করা হয় এবং তারা বক্তৃতার শুরুতেই উপস্থাপনার সারসংক্ষেপ দেয় না। বরং, তারা একটি বাস্তব পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে বক্তব্য শুরু করে এবং তারপর একটি গল্প বলে। →গবেষণার জন্য গুরুত্বপূর্ণ কিছু দিক: ''উদ্বোধনী বিন্যাস, সংগঠনের ধরন, প্রত্যক্ষতা, কণ্ঠস্বরের ধরণ, চোখের যোগাযোগ, অঙ্গভঙ্গি ও ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা'' '''''যে কোনো বক্তৃতার জন্য অনুসরণযোগ্য কিছু মৌলিক নির্দেশিকা:''''' • স্ল্যাং বা আঞ্চলিক কথাবার্তা এড়িয়ে চলুন (বিভিন্ন প্রজন্মের মধ্যে ব্যবধান থাকতে পারে) • মূল পয়েন্টগুলো হাইলাইট করার জন্য গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন (ছবি বিভ্রান্তি দূর করতে বা ভাষাগত বাধা ভাঙতে সহায়ক হতে পারে) • পূর্ণ বাক্য ব্যবহার করুন, খণ্ড বাক্য নয় (খণ্ড বাক্য আপনাকে অজ্ঞ বা অলস প্রমাণ করতে পারে) • অঙ্গভঙ্গি এড়িয়ে চলুন (একটি বন্ধুসুলভ অঙ্গভঙ্গি অন্য সংস্কৃতিতে অসম্মানজনক মনে হতে পারে) • পেশাগত জার্গন বা নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের শব্দাবলি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন • কখনই বৈষম্য করবেন না (এতে বয়স, লিঙ্গ, জাতি, জাতিগোষ্ঠী ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত) • চোখের ভালো যোগাযোগ বজায় রাখুন (শুধু কয়েকজনের সঙ্গে নয়, পুরো শ্রোতাদের সঙ্গে) • স্পষ্টভাবে কথা বলুন (আপনার আত্মবিশ্বাস ও জ্ঞানের পরিচয় দিতে হবে) == আপনি কীভাবে আপনার ভূমিকা শুরু করবেন? == '''''আপনি কি একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, রসিকতা, নাকি একটি ওভারভিউ দিয়ে শুরু করবেন?''''' '''''শুরুর অংশ:''''' একটি বক্তৃতা শুরু করার অনেক উপায় রয়েছে ভূমিকার দিকে এগিয়ে যাওয়ার আগে। একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, কিংবা এমনকি একটি রসিকতা দিয়ে শুরু করাও ভালো বিকল্প হতে পারে; তবে এগুলো কেবল সঠিকভাবে ব্যবহৃত হলেই কার্যকর হয়। তাই সতর্ক থাকুন, কারণ রসিকতা তখনই হাস্যকর হয় যখন তা সঠিকভাবে বলা হয়, এবং যদি সঠিকভাবে ব্যবহার না করা হয়, তবে তা উপকারের চেয়ে ক্ষতিই বেশি করতে পারে। আপনি যদি রসিকতা দিয়ে শুরু করেন, তাহলে অবশ্যই যৌন, ধর্মীয় এবং বর্ণগত বিষয়বস্তু এড়িয়ে চলুন। একটি পরিসংখ্যান, উদ্ধৃতি, বা ব্যক্তিগত গল্প দিয়ে শুরু করার বিষয়ে, আপনি যেটিই বেছে নিন না কেন, নিশ্চিত হোন যে সেটি আপনার বক্তৃতার মূল বিষয়ের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। '''''ওভারভিউ (সংক্ষিপ্ত বিবরণ):''''' আপনি যেভাবেই শুরু করুন না কেন, এরপর একটি ওভারভিউ আসা উচিত, অথবা আপনি সরাসরি ওভারভিউ দিয়েই শুরু করতে পারেন। আনুষ্ঠানিক বক্তৃতাগুলো সাধারণত ওভারভিউ দিয়েই শুরু হয়। যদি আপনি নিশ্চিত না হন শ্রোতারা একটি রসিকতা বা চমকপ্রদ পরিসংখ্যানে কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে, তাহলে ওভারভিউ দিয়েই শুরু করাই উত্তম। আপনার ভূমিকার ওভারভিউতে থাকা উচিত: আপনার বিষয়ের সংক্ষিপ্ত পরিচিতি, সেই বিষয়টি শ্রোতাদের জন্য কেন গুরুত্বপূর্ণ তা ব্যাখ্যা, আপনার উপস্থাপনার গঠন সম্পর্কে পূর্বাভাস, এবং প্রয়োজনে কিছু প্রেক্ষাপটগত তথ্য। == আপনার বক্তৃতার মূল অংশে কী থাকা উচিত এবং কী থাকা উচিত নয় == আপনার বক্তৃতার মূল অংশটি এমনভাবে গঠিত হওয়া উচিত যাতে আপনি আপনার মূল উদ্দেশ্যগুলো স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা ও সম্প্রসারিত করতে পারেন—মূল পয়েন্ট, উপ-পয়েন্ট এবং সেই উপ-পয়েন্টগুলোর জন্য সহায়তাকারী তথ্যের মাধ্যমে। চেষ্টা করুন আপনার মূল পয়েন্ট এবং উপ-পয়েন্ট—উভয়ই তিন বা চারটির মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখতে; এটি সহায়তাকারী পয়েন্টের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আপনার মূল পয়েন্টগুলো শ্রোতাদের প্রয়োজন ও আগ্রহ অনুযায়ী নির্বাচন করুন। আপনার বক্তব্যগুলোকে একটি যুক্তিপূর্ণ কাঠামো অনুযায়ী সাজান, শব্দ ও বাক্যাংশগুলো যেখানেই সম্ভব সংক্ষিপ্ত করুন, এবং কেবল দেখতে কেমন লাগে তা নয়, বরং উচ্চারণে কেমন শোনায় তাও বিবেচনা করুন। লেখার সময় শ্রোতাদের কথা মাথায় রাখুন, এবং প্রয়োজনে তথ্য উপস্থাপন করে এবং উদাহরণ দিয়ে একটি ভালো যুক্তি গঠন করুন। নির্দিষ্ট কিছু শব্দ ব্যবহারের উপর জোর দিতে গিয়ে যেন বক্তৃতার মূল উদ্দেশ্যটি হারিয়ে না যায়। এছাড়াও, পুনরাবৃত্তি ব্যবহার করুন; এটি বক্তৃতায় ছন্দ যোগ করে এবং শ্রোতাদের মনে বক্তব্যটি গেঁথে যেতে সাহায্য করে। '''''জর্জ অরওয়েল ভালো লেখার নিয়ম সংক্ষেপে বলেছেন:''''' • যেখানে একটি ছোট শব্দ চলবে, সেখানে কখনো বড় শব্দ ব্যবহার করবেন না • যদি কোনো শব্দ বাদ দেওয়া যায়, তবে অবশ্যই তা বাদ দিন • যেখানে সক্রিয় রূপ ব্যবহার করা যায়, সেখানে নিষ্ক্রিয় রূপ ব্যবহার করবেন না • যদি আপনি একটি সাধারণ ইংরেজি শব্দ খুঁজে পান, তাহলে বিদেশি শব্দ, বৈজ্ঞানিক শব্দ, অথবা জার্গন ব্যবহার করবেন না • এই নিয়মগুলোর যেকোনো একটি ভাঙতে হবে তবুও বর্বর কিছু বলার চেয়ে তা ভালো == আপনার উপসংহার ভুলবেন না! == সবচেয়ে শেষের অংশটিই সাধারণত শ্রোতারা সবচেয়ে ভালোভাবে মনে রাখে। আপনার মূল পয়েন্টগুলো একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশে পুনরায় উল্লেখ করুন। আপনি বক্তৃতা শুরু করার জন্য ব্যবহৃত কৌশলগুলোর যেকোনো একটি—একটি পরিসংখ্যান, তথ্য, বা ব্যক্তিগত গল্প ব্যবহার করে একটি দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব তৈরি করতে পারেন, তবে মনে রাখবেন, কেবল তখনই করুন যদি তা সরাসরি প্রাসঙ্গিক হয়। যদি সম্ভব হয়, আপনার শ্রোতারা পরবর্তী পদক্ষেপ হিসেবে কী করতে পারে তার সংক্ষিপ্তসার দিন, এবং সবশেষে অবশ্যই শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান। == একটি বক্তৃতার খসড়া রূপরেখার উদাহরণ == {{SAMPLE|sampletext=নমুনা খসড়া : :I. ভূমিকা (উদ্বোধন এবং/অথবা সারসংক্ষেপ) : :*A. সম্ভাষণ (নিজেকে এবং আপনার পদবী পরিচয় দিন) : :*B. মনোযোগ আকর্ষণের উপায় (উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান ইত্যাদি) : :*C. বক্তৃতার উদ্দেশ্য : :*D. মূল পয়েন্টগুলোর পূর্বাভাস (সংক্ষিপ্ত হোন, কারণ আপনি পরে বিস্তারিত আলোচনা করবেন) : : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : :II. মূল অংশ : :*A. মূল পয়েন্ট #১ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*B. মূল পয়েন্ট #২ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*C. মূল পয়েন্ট #৩ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : : :III. উপসংহার : :*A. সমাপ্তির সংকেত দিন : :*B. বক্তৃতার উদ্দেশ্য পুনরুল্লেখ করুন : :*C. মূল পয়েন্টগুলোর পুনরালোচনা করুন :**১. মূল পয়েন্ট #১ :** ২. মূল পয়েন্ট #২ :** ৩. মূল পয়েন্ট #৩ :*D. স্মরণীয় বক্তব্য বা আহ্বান জানানো (প্রয়োজন হলে) : :*E. শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান : :|caption=নমুনা খসড়া}} == কখন প্রশ্ন করার জন্য অনুরোধ করা উচিত? == প্রথাগতভাবে, বক্তা তার বক্তৃতা শেষ করার পর এবং শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানানোর পর প্রশ্ন করার জন্য বলেন। তবে সব সময় এমনটা নাও হতে পারে। একজন বক্তা তার বক্তব্য চলাকালীনও শ্রোতাদের থেকে প্রশ্ন করতে উৎসাহিত করতে পারেন, শুধু প্রতিটি মূল পয়েন্টের মাঝে বিরতি দিয়ে শ্রোতাদের প্রশ্ন করতে বললেই হয়। অন্যদিকে, বক্তা সৌজন্যমূলকভাবে শ্রোতাদের অনুরোধ করতে পারেন যেন তারা সব প্রশ্ন বক্তৃতার শেষে করেন। যদি বক্তা প্রশ্নগুলো শেষে রাখার অনুরোধ না করেন, তবে তাকে মাঝপথে প্রশ্ন আসার জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে এবং সে অনুযায়ী অনুশীলন করতে হবে। '''''প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরামর্শ:''''' • নিশ্চিত করুন যেন সকল শ্রোতা প্রশ্নটি শুনতে পান; আপনি যদি বড় ঘরে কথা বলছেন, তাহলে প্রশ্নটি পুনরাবৃত্তি করুন এবং তারপর উত্তর দিন, যাতে প্রত্যেকেই অবগত থাকে। • যদি আপনি কোনো প্রশ্নের উত্তর না জানেন, তাহলে সেটি স্বীকার করুন, মিথ্যা বলবেন না, এবং আপনি যেটুকু প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন, তা ব্যাখ্যা করুন। • যদি কোনো শ্রোতা আপনার বিষয়ে দ্বিমত পোষণ করে প্রশ্ন করে, তবে শালীনতা বজায় রাখুন। সৌজন্য এবং শ্রদ্ধার সাথে ভিন্নমতটিকে স্বীকৃতি দিন। • যদি কোনো শ্রোতা আপনার বক্তৃতা চলাকালীন প্রশ্ন করে থামিয়ে দেন, তাহলে সেই প্রশ্নের উত্তর দিন এবং আপনি যেখানে থেমেছিলেন, সেখান থেকেই আবার শুরু করুন। == আপনি কোন ভিজ্যুয়াল এইড ব্যবহার করবেন? == আপনার শ্রোতাদের মূল বিষয়গুলোর ওপর মনোযোগী রাখতে এবং তা মনে রাখতে সাহায্য করতে, আপনি আপনার বক্তব্য মৌখিকভাবে ও ভিজ্যুয়ালি উভয়ভাবেই উপস্থাপন করা উচিত। ভিজ্যুয়াল এইডগুলি শ্রোতাদের আপনার আলোচ্য বিষয় আরও ভালোভাবে বোঝাতে এবং আপনার উপস্থাপিত পয়েন্টকে আরও জোরালো করতে সাহায্য করে। আপনি কোন ধরনের ভিজ্যুয়াল এইড ব্যবহার করবেন তা নির্ধারণের আগে, আপনাকে জানতে হবে কোথায় উপস্থাপনাটি হবে, কী ধরনের প্রযুক্তি উপলব্ধ থাকবে, এবং আপনার শ্রোতারা কারা। চেষ্টা করুন ঘরের বিন্যাস ও আসনবিন্যাস সম্পর্কে আগেই জানার, আসনগুলো সরানো যাবে কিনা (যদি প্রয়োজন হয়), এবং আপনার শ্রোতাদের সংখ্যা কতো হবে। এই সব দিক বিবেচনা করে আপনি ভিজ্যুয়াল এইড বেছে নেবেন। '''চারটি সবচেয়ে সাধারণ ভিজ্যুয়াল এইড:''' • '''পাওয়ারপয়েন্ট''' – এমন একটি ভিজ্যুয়াল এইড যা শব্দ, ভিডিও ক্লিপ, ছবি, চার্ট, টেবিল ও গ্রাফ অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। ''সুবিধাসমূহ'': বড় শ্রোতার জন্য কার্যকর, দ্রুত স্লাইড সম্পাদন সম্ভব, এবং রঙিন ও আকর্ষণীয় ডিজাইন তৈরি করা যায়। ''অসুবিধাসমূহ'': এটি এমন ঘরে দেখাতে হয় যেখানে হালকা আলো থাকে, যা শ্রোতাদের নোট নেওয়া কঠিন করে তোলে। আসনবিন্যাস, পর্দার আকার ও ঘরের বিন্যাস অনুযায়ী, সবাই স্লাইড দেখতে নাও পেতে পারে। প্রজেক্টর ও কম্পিউটার/ল্যাপটপ প্রয়োজন হয়, যা কিনতে ব্যয়বহুল এবং ভাড়া করাও কঠিন হতে পারে। এছাড়াও, অনেকেই "খারাপ পাওয়ারপয়েন্ট উপস্থাপনা" করেন। উপস্থাপনার আগে সঠিক পাওয়ারপয়েন্ট শিষ্টাচার সম্পর্কে জেনে নিন। • '''ওভারহেড ট্রান্সপারেন্সি''' – স্লাইডে লেখা যায় এবং ওভারহেড প্রজেক্টরের মাধ্যমে প্রদর্শন করা যায়। ''সুবিধাসমূহ'': শ্রোতাদের সঙ্গে চোখের যোগাযোগ বজায় রাখা যায়, শ্রোতার দিকে তাকিয়ে কথা বলার সময় লেখা যায়, এবং সহজে তৈরি করা যায়। নোট নেওয়ার জন্যও উপযোগী। ''অসুবিধাসমূহ'': এতে কোনো গতি বা শব্দ থাকে না এবং এটি অন্ধকার ঘরে দেখাতে হয়। বড় ও গভীর ঘরে পেছনের সারি থেকে দেখার অসুবিধা হতে পারে। ওভারহেড প্রজেক্টর পুরনো হয়ে যাচ্ছে এবং এতে ব্যবহৃত বাতি পুড়ে যেতে পারে। • '''চকবোর্ড/ড্রাই বোর্ড''' – যেখানে চক বা ড্রাই ইরেজ মার্কার দিয়ে লেখা যায়। ''সুবিধাসমূহ'': পূর্বপ্রস্তুতির দরকার নেই, খুবই নমনীয়, শ্রোতার প্রতিক্রিয়া রেকর্ড করার জন্য উপযোগী, এবং আলোচনার জন্য দারুণ। দ্রুত, সহজ এবং ব্যবহারযোগ্য। শেখার প্রয়োজন নেই। ''অসুবিধাসমূহ'': বোর্ডে লেখার কারণে উপস্থাপনার গতি কমে যেতে পারে এবং আপনি বোর্ডের দিকে মুখ করে কথা বলতে পারেন, ফলে শ্রোতার সঙ্গে সংযোগ হারাতে পারেন। বড় দলের জন্য উপযোগী নয় এবং খারাপ বানান ও হাতের লেখা সমস্যা সৃষ্টি করতে পারে। কোনো শব্দ বা গতি নেই। • '''হ্যান্ডআউট''' – শ্রোতাদের ব্যবহারের জন্য মূল পয়েন্ট ও তথ্যসম্বলিত উপকরণ। ''সুবিধাসমূহ'': ছোট ও বড় উভয় দলের জন্য উপযোগী এবং শ্রোতাদের নোট নেওয়ায় সহায়তা করে। শ্রোতারা পরবর্তীতে তথ্যগুলো দেখতে পারে। উপস্থাপনার মূল বিষয়গুলো আবার তুলে ধরে। ''অসুবিধাসমূহ'': প্রস্তুতি ও কপিয়ারের প্রয়োজন পড়ে। শ্রোতারা আগেই পড়ে ফেলতে পারে বা একবারও হ্যান্ডআউটটি না দেখতেও পারে। উপস্থাপনার জন্য বিভ্রান্তির কারণ হতে পারে। fpuizcofjei8yd5a4afuo4kuyf2jlew 82203 82202 2025-06-05T02:42:29Z SMontaha32 11242 /* আপনি কোন ভিজ্যুয়াল এইড ব্যবহার করবেন? */ 82203 wikitext text/x-wiki =উপস্থাপনা= == আপনার উপস্থাপনার উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন == মৌখিক উপস্থাপনাগুলি অনেকটা লিখিত যোগাযোগের কৌশলের সাহায্যে তৈরি করা হয়; তবে যেহেতু মৌখিক উপস্থাপনা একটি ভিন্ন ধরণের যোগাযোগ, তাই এতে কিছু ভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করা হয়। আপনি যা উপস্থাপন করতে চান তা সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি—এটি চারটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে করা যেতে পারে। •''আপনার শ্রোতা এবং আপনার যোগাযোগের লক্ষ্য নিয়ে ভাবুন''– জানুন আপনার শ্রোতারা কারা এবং আপনি কীভাবে আপনার উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করতে চান। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন আপনি প্রকৃতপক্ষে কী বলতে চান এবং আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী শুনতে চায়। •''শ্রোতারা কী আশা করে তা নিয়ে ভাবুন''– আপনার উপস্থাপনা সম্পর্কে শ্রোতাদের প্রত্যাশা কী তা বোঝার চেষ্টা করুন। উদাহরণস্বরূপ, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "আমার শ্রোতারা আমাকে শোনার উদ্দেশ্য কী?" •''আপনার উপস্থাপনার সময়সীমা জানুন''– শ্রোতারা জানলে স্বস্তি বোধ করে যে উপস্থাপনাটি কতক্ষণ চলবে। উপস্থাপনার সময় সবসময় ঘড়ি বা ঘড়ি-যুক্ত ডিভাইস সঙ্গে রাখুন। •''আপনার উপস্থাপনার পরিবেশ মূল্যায়ন করুন''– *'''আপনার শ্রোতাদের আকার:''' যদি শ্রোতার সংখ্যা কম হয়, তাহলে ছোট আকারের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারেন, কম আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন এবং মাঝেমধ্যেই প্রশ্ন করে আপনাকে থামিয়ে দেওয়া হতে পারে। *'''শ্রোতাদের আসন বিন্যাস:''' আসন কেমন এবং শ্রোতারা কীভাবে তাদের চেয়ার সরিয়ে ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা ভালোভাবে দেখতে পারবে, সেটি বিবেচনা করুন। *'''উপলব্ধ সরঞ্জামের ধরন:''' কী ধরনের সরঞ্জাম সহজলভ্য, তা নির্ধারণ করে আপনি কী ধরণের গ্রাফিক্স ব্যবহার করতে পারবেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি প্রজেক্টর না থাকে, তাহলে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট বা স্লাইড ব্যবহার করতে পারবেন না। == আপনার উপস্থাপনার মৌখিক ও চাক্ষুষ অংশ পরিকল্পনা করা == === কেন ভিজ্যুয়াল ব্যবহার করবেন? === '''গ্রাফিক্স ব্যবহারকারী বক্তারা সাধারণত বিবেচিত হন:''' আরও প্রস্তুত আরও পেশাদার আরও বোধগম্য আরও প্রভাবশালী আরও বিশ্বাসযোগ্য আরও আকর্ষণীয় আপনার উপস্থাপনায় মৌখিক ও চাক্ষুষ দুটি দিকের সম্মিলিত যোগাযোগক্ষমতার পুরো সুবিধা পেতে হলে, আপনাকে এগুলোকে সম্পূর্ণভাবে একীভূত করতে হবে। প্রথমে নির্ধারণ করুন আপনি কোন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ও ভিজ্যুয়াল মাধ্যম ব্যবহার করবেন। তারপর পরিকল্পনা করুন কীভাবে আপনি আপনার শব্দ ও চিত্রগুলোকে পরস্পরের সঙ্গে যুক্ত করবেন। === মৌখিক উপস্থাপনার ধরন নির্বাচন === কর্মক্ষেত্রে সাধারণত তিন ধরনের মৌখিক উপস্থাপনা ব্যবহার করা হয়: পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা, রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা, অথবা তাৎক্ষণিক বক্তৃতা। কখনও পরিস্থিতি বা শ্রোতাদের বৈশিষ্ট্য আপনার উপস্থাপনার ধরন নির্ধারণ করে দেয়। আবার কখনও আপনি নিজেই বেছে নিতে পারেন। '''''পাঠ্যভিত্তিক:''''' একটি পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতা হলো শব্দ-নির্ভর বা হুবহু লিখিত বক্তৃতা। এতে বক্তা যা বলতে চান, সব কিছু লিখে রাখেন। এটি পড়ে শোনানো বা মুখস্থ বলার জন্য ব্যবহার করা যায়। এই ধরনের বক্তৃতা সেই বক্তাদের জন্য সহায়ক যারা নার্ভাস হন অথবা অনেক নির্দিষ্ট ও জটিল তথ্য উপস্থাপন করতে চান। এটি সময়সীমার মধ্যে থাকার ক্ষেত্রেও সহায়ক। পাঠ্যভিত্তিক বক্তৃতায় নিশ্চিত হওয়া যায় যে প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় উঠে আসবে, তবে এতে বক্তৃতাটি অনুনয়হীন বা প্রাকৃতিক না-ও হতে পারে। '''''রূপরেখাভিত্তিক:''''' একটি রূপরেখাভিত্তিক বক্তৃতা হলো এমন একটি বক্তৃতা যেখানে মূল বিষয়গুলো চিহ্নিত করে রূপরেখা তৈরি করা হয়। এই রূপরেখা বক্তাকে নির্দিষ্ট বিষয়গুলো মনে রাখতে সাহায্য করে এবং শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী বক্তৃতা সামঞ্জস্য করার সুযোগ দেয়। এই ধরনের বক্তৃতার জন্য বক্তার বিষয় সম্পর্কে ভালো জ্ঞান থাকা জরুরি। কেউ কেউ রূপরেখা থেকে সঠিকভাবে বক্তৃতা উপস্থাপন করতে সমস্যা অনুভব করতে পারেন বা ভাষা জড়িয়ে যেতে পারে। যদি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য লিখে রাখা না হয়, তাহলে বক্তা তা উপস্থাপন করতে ভুলে যেতে পারেন। পরিচিত বিষয়ে উপস্থাপনার জন্য এই পদ্ধতি আদর্শ। '''''তাৎক্ষণিক:''''' তাৎক্ষণিক বক্তৃতা খুব কম বা কোনও প্রস্তুতি ছাড়াই দেওয়া হয়। বক্তার উচিত বিষয় সম্পর্কে গভীর জ্ঞান থাকা। এই ধরনের বক্তৃতা প্রায়শই অগোছালো হতে পারে। সাধারণত এটি ব্যবহার করা হয় ছোটখাটো অনানুষ্ঠানিক সভায়, যেখানে শ্রোতারা বক্তাকে প্রশ্ন করে কথা এগিয়ে নিতে পারেন। তবে, যদি শ্রোতারা তেমনভাবে প্রশ্ন না করেন, তাহলে বক্তা পুরো বক্তব্যের মূল বিষয় এড়িয়ে যেতে পারেন। ==আপনার শ্রোতারা কারা?== আপনার বক্তব্য পরিকল্পনার সময় মনে রাখবেন যে, এটি কার্যকর করতে হলে অবশ্যই এটি নির্দিষ্ট শ্রোতাদের উপযোগী করে তৈরি করতে হবে। যদি আপনার শ্রোতারা বুঝতেই না পারেন আপনি কী বলতে চাইছেন, তাহলে আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়া অনেক কঠিন হয়ে পড়বে। এর অর্থ হলো, আপনাকে জানতে হবে আপনার শ্রোতা কারা, যাতে আপনি সেই অনুযায়ী আপনার উপস্থাপনার বিন্যাস নির্ধারণ করতে পারেন। শ্রোতাদের সম্পর্কে ধারণা পাওয়ার সবচেয়ে সহজ উপায় হচ্ছে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলোর উপর মনোযোগ দেওয়া। '''''আপনার শ্রোতাদের নিম্নলিখিত বিষয়ে সচেতন থাকুন:''''' • বয়স • জ্ঞান বা অভিজ্ঞতার স্তর • লিঙ্গ • পেশা • জাতিগততা ও সংস্কৃতি • মূল্যবোধ ও নৈতিকতা • লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য '''''তবে মনে রাখবেন; আপনার শ্রোতারা <big>ব্যক্তিগত</big>, কোনো ধরণের পূর্বধারণা বা গড়পড়তা ভাবনায় সীমাবদ্ধ নন।''''' যদি আপনি আপনার শ্রোতাদের সম্পর্কে তেমন কিছু না জানেন, তাহলে গবেষণা করুন! শ্রোতাদের সম্পর্কে যত বেশি জানবেন, তত ভালোভাবে আপনি প্রস্তুত হতে পারবেন। যদি আপনি অন্য কোনো সংস্কৃতি বা ইংরেজিতে পারদর্শী নন এমন শ্রোতার সামনে উপস্থাপন করতে যাচ্ছেন, তবে গবেষণার গুরুত্ব অনেক বেশি। বিভিন্ন সংস্কৃতির বক্তব্য উপস্থাপনের ধরন ভিন্ন হয়। যেমন, চীনা সংস্কৃতিতে বক্তব্যে মূল পয়েন্টগুলো পরোক্ষভাবে উপস্থাপন করা হয় এবং তারা বক্তৃতার শুরুতেই উপস্থাপনার সারসংক্ষেপ দেয় না। বরং, তারা একটি বাস্তব পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে বক্তব্য শুরু করে এবং তারপর একটি গল্প বলে। →গবেষণার জন্য গুরুত্বপূর্ণ কিছু দিক: ''উদ্বোধনী বিন্যাস, সংগঠনের ধরন, প্রত্যক্ষতা, কণ্ঠস্বরের ধরণ, চোখের যোগাযোগ, অঙ্গভঙ্গি ও ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা'' '''''যে কোনো বক্তৃতার জন্য অনুসরণযোগ্য কিছু মৌলিক নির্দেশিকা:''''' • স্ল্যাং বা আঞ্চলিক কথাবার্তা এড়িয়ে চলুন (বিভিন্ন প্রজন্মের মধ্যে ব্যবধান থাকতে পারে) • মূল পয়েন্টগুলো হাইলাইট করার জন্য গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন (ছবি বিভ্রান্তি দূর করতে বা ভাষাগত বাধা ভাঙতে সহায়ক হতে পারে) • পূর্ণ বাক্য ব্যবহার করুন, খণ্ড বাক্য নয় (খণ্ড বাক্য আপনাকে অজ্ঞ বা অলস প্রমাণ করতে পারে) • অঙ্গভঙ্গি এড়িয়ে চলুন (একটি বন্ধুসুলভ অঙ্গভঙ্গি অন্য সংস্কৃতিতে অসম্মানজনক মনে হতে পারে) • পেশাগত জার্গন বা নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের শব্দাবলি ব্যবহার এড়িয়ে চলুন • কখনই বৈষম্য করবেন না (এতে বয়স, লিঙ্গ, জাতি, জাতিগোষ্ঠী ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত) • চোখের ভালো যোগাযোগ বজায় রাখুন (শুধু কয়েকজনের সঙ্গে নয়, পুরো শ্রোতাদের সঙ্গে) • স্পষ্টভাবে কথা বলুন (আপনার আত্মবিশ্বাস ও জ্ঞানের পরিচয় দিতে হবে) == আপনি কীভাবে আপনার ভূমিকা শুরু করবেন? == '''''আপনি কি একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, রসিকতা, নাকি একটি ওভারভিউ দিয়ে শুরু করবেন?''''' '''''শুরুর অংশ:''''' একটি বক্তৃতা শুরু করার অনেক উপায় রয়েছে ভূমিকার দিকে এগিয়ে যাওয়ার আগে। একটি উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান, ব্যক্তিগত গল্প, কিংবা এমনকি একটি রসিকতা দিয়ে শুরু করাও ভালো বিকল্প হতে পারে; তবে এগুলো কেবল সঠিকভাবে ব্যবহৃত হলেই কার্যকর হয়। তাই সতর্ক থাকুন, কারণ রসিকতা তখনই হাস্যকর হয় যখন তা সঠিকভাবে বলা হয়, এবং যদি সঠিকভাবে ব্যবহার না করা হয়, তবে তা উপকারের চেয়ে ক্ষতিই বেশি করতে পারে। আপনি যদি রসিকতা দিয়ে শুরু করেন, তাহলে অবশ্যই যৌন, ধর্মীয় এবং বর্ণগত বিষয়বস্তু এড়িয়ে চলুন। একটি পরিসংখ্যান, উদ্ধৃতি, বা ব্যক্তিগত গল্প দিয়ে শুরু করার বিষয়ে, আপনি যেটিই বেছে নিন না কেন, নিশ্চিত হোন যে সেটি আপনার বক্তৃতার মূল বিষয়ের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। '''''ওভারভিউ (সংক্ষিপ্ত বিবরণ):''''' আপনি যেভাবেই শুরু করুন না কেন, এরপর একটি ওভারভিউ আসা উচিত, অথবা আপনি সরাসরি ওভারভিউ দিয়েই শুরু করতে পারেন। আনুষ্ঠানিক বক্তৃতাগুলো সাধারণত ওভারভিউ দিয়েই শুরু হয়। যদি আপনি নিশ্চিত না হন শ্রোতারা একটি রসিকতা বা চমকপ্রদ পরিসংখ্যানে কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে, তাহলে ওভারভিউ দিয়েই শুরু করাই উত্তম। আপনার ভূমিকার ওভারভিউতে থাকা উচিত: আপনার বিষয়ের সংক্ষিপ্ত পরিচিতি, সেই বিষয়টি শ্রোতাদের জন্য কেন গুরুত্বপূর্ণ তা ব্যাখ্যা, আপনার উপস্থাপনার গঠন সম্পর্কে পূর্বাভাস, এবং প্রয়োজনে কিছু প্রেক্ষাপটগত তথ্য। == আপনার বক্তৃতার মূল অংশে কী থাকা উচিত এবং কী থাকা উচিত নয় == আপনার বক্তৃতার মূল অংশটি এমনভাবে গঠিত হওয়া উচিত যাতে আপনি আপনার মূল উদ্দেশ্যগুলো স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা ও সম্প্রসারিত করতে পারেন—মূল পয়েন্ট, উপ-পয়েন্ট এবং সেই উপ-পয়েন্টগুলোর জন্য সহায়তাকারী তথ্যের মাধ্যমে। চেষ্টা করুন আপনার মূল পয়েন্ট এবং উপ-পয়েন্ট—উভয়ই তিন বা চারটির মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখতে; এটি সহায়তাকারী পয়েন্টের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। আপনার মূল পয়েন্টগুলো শ্রোতাদের প্রয়োজন ও আগ্রহ অনুযায়ী নির্বাচন করুন। আপনার বক্তব্যগুলোকে একটি যুক্তিপূর্ণ কাঠামো অনুযায়ী সাজান, শব্দ ও বাক্যাংশগুলো যেখানেই সম্ভব সংক্ষিপ্ত করুন, এবং কেবল দেখতে কেমন লাগে তা নয়, বরং উচ্চারণে কেমন শোনায় তাও বিবেচনা করুন। লেখার সময় শ্রোতাদের কথা মাথায় রাখুন, এবং প্রয়োজনে তথ্য উপস্থাপন করে এবং উদাহরণ দিয়ে একটি ভালো যুক্তি গঠন করুন। নির্দিষ্ট কিছু শব্দ ব্যবহারের উপর জোর দিতে গিয়ে যেন বক্তৃতার মূল উদ্দেশ্যটি হারিয়ে না যায়। এছাড়াও, পুনরাবৃত্তি ব্যবহার করুন; এটি বক্তৃতায় ছন্দ যোগ করে এবং শ্রোতাদের মনে বক্তব্যটি গেঁথে যেতে সাহায্য করে। '''''জর্জ অরওয়েল ভালো লেখার নিয়ম সংক্ষেপে বলেছেন:''''' • যেখানে একটি ছোট শব্দ চলবে, সেখানে কখনো বড় শব্দ ব্যবহার করবেন না • যদি কোনো শব্দ বাদ দেওয়া যায়, তবে অবশ্যই তা বাদ দিন • যেখানে সক্রিয় রূপ ব্যবহার করা যায়, সেখানে নিষ্ক্রিয় রূপ ব্যবহার করবেন না • যদি আপনি একটি সাধারণ ইংরেজি শব্দ খুঁজে পান, তাহলে বিদেশি শব্দ, বৈজ্ঞানিক শব্দ, অথবা জার্গন ব্যবহার করবেন না • এই নিয়মগুলোর যেকোনো একটি ভাঙতে হবে তবুও বর্বর কিছু বলার চেয়ে তা ভালো == আপনার উপসংহার ভুলবেন না! == সবচেয়ে শেষের অংশটিই সাধারণত শ্রোতারা সবচেয়ে ভালোভাবে মনে রাখে। আপনার মূল পয়েন্টগুলো একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশে পুনরায় উল্লেখ করুন। আপনি বক্তৃতা শুরু করার জন্য ব্যবহৃত কৌশলগুলোর যেকোনো একটি—একটি পরিসংখ্যান, তথ্য, বা ব্যক্তিগত গল্প ব্যবহার করে একটি দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব তৈরি করতে পারেন, তবে মনে রাখবেন, কেবল তখনই করুন যদি তা সরাসরি প্রাসঙ্গিক হয়। যদি সম্ভব হয়, আপনার শ্রোতারা পরবর্তী পদক্ষেপ হিসেবে কী করতে পারে তার সংক্ষিপ্তসার দিন, এবং সবশেষে অবশ্যই শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান। == একটি বক্তৃতার খসড়া রূপরেখার উদাহরণ == {{SAMPLE|sampletext=নমুনা খসড়া : :I. ভূমিকা (উদ্বোধন এবং/অথবা সারসংক্ষেপ) : :*A. সম্ভাষণ (নিজেকে এবং আপনার পদবী পরিচয় দিন) : :*B. মনোযোগ আকর্ষণের উপায় (উদ্ধৃতি, পরিসংখ্যান ইত্যাদি) : :*C. বক্তৃতার উদ্দেশ্য : :*D. মূল পয়েন্টগুলোর পূর্বাভাস (সংক্ষিপ্ত হোন, কারণ আপনি পরে বিস্তারিত আলোচনা করবেন) : : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : :II. মূল অংশ : :*A. মূল পয়েন্ট #১ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*B. মূল পয়েন্ট #২ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :*C. মূল পয়েন্ট #৩ :** ১. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :** ২. উপ-পয়েন্ট :*** ক. সমর্থন :*** খ. সমর্থন : :→পরিবর্তন (এটি যতটা সম্ভব মসৃণভাবে করা গুরুত্বপূর্ণ) : : :III. উপসংহার : :*A. সমাপ্তির সংকেত দিন : :*B. বক্তৃতার উদ্দেশ্য পুনরুল্লেখ করুন : :*C. মূল পয়েন্টগুলোর পুনরালোচনা করুন :**১. মূল পয়েন্ট #১ :** ২. মূল পয়েন্ট #২ :** ৩. মূল পয়েন্ট #৩ :*D. স্মরণীয় বক্তব্য বা আহ্বান জানানো (প্রয়োজন হলে) : :*E. শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান : :|caption=নমুনা খসড়া}} == কখন প্রশ্ন করার জন্য অনুরোধ করা উচিত? == প্রথাগতভাবে, বক্তা তার বক্তৃতা শেষ করার পর এবং শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানানোর পর প্রশ্ন করার জন্য বলেন। তবে সব সময় এমনটা নাও হতে পারে। একজন বক্তা তার বক্তব্য চলাকালীনও শ্রোতাদের থেকে প্রশ্ন করতে উৎসাহিত করতে পারেন, শুধু প্রতিটি মূল পয়েন্টের মাঝে বিরতি দিয়ে শ্রোতাদের প্রশ্ন করতে বললেই হয়। অন্যদিকে, বক্তা সৌজন্যমূলকভাবে শ্রোতাদের অনুরোধ করতে পারেন যেন তারা সব প্রশ্ন বক্তৃতার শেষে করেন। যদি বক্তা প্রশ্নগুলো শেষে রাখার অনুরোধ না করেন, তবে তাকে মাঝপথে প্রশ্ন আসার জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে এবং সে অনুযায়ী অনুশীলন করতে হবে। '''''প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরামর্শ:''''' • নিশ্চিত করুন যেন সকল শ্রোতা প্রশ্নটি শুনতে পান; আপনি যদি বড় ঘরে কথা বলছেন, তাহলে প্রশ্নটি পুনরাবৃত্তি করুন এবং তারপর উত্তর দিন, যাতে প্রত্যেকেই অবগত থাকে। • যদি আপনি কোনো প্রশ্নের উত্তর না জানেন, তাহলে সেটি স্বীকার করুন, মিথ্যা বলবেন না, এবং আপনি যেটুকু প্রাসঙ্গিক তথ্য জানেন, তা ব্যাখ্যা করুন। • যদি কোনো শ্রোতা আপনার বিষয়ে দ্বিমত পোষণ করে প্রশ্ন করে, তবে শালীনতা বজায় রাখুন। সৌজন্য এবং শ্রদ্ধার সাথে ভিন্নমতটিকে স্বীকৃতি দিন। • যদি কোনো শ্রোতা আপনার বক্তৃতা চলাকালীন প্রশ্ন করে থামিয়ে দেন, তাহলে সেই প্রশ্নের উত্তর দিন এবং আপনি যেখানে থেমেছিলেন, সেখান থেকেই আবার শুরু করুন। == আপনি কোন ভিজ্যুয়াল এইড ব্যবহার করবেন? == আপনার শ্রোতাদের মূল বিষয়গুলোর ওপর মনোযোগী রাখতে এবং তা মনে রাখতে সাহায্য করতে, আপনি আপনার বক্তব্য মৌখিকভাবে ও ভিজ্যুয়ালি উভয়ভাবেই উপস্থাপন করা উচিত। ভিজ্যুয়াল এইডগুলি শ্রোতাদের আপনার আলোচ্য বিষয় আরও ভালোভাবে বোঝাতে এবং আপনার উপস্থাপিত পয়েন্টকে আরও জোরালো করতে সাহায্য করে। আপনি কোন ধরনের ভিজ্যুয়াল এইড ব্যবহার করবেন তা নির্ধারণের আগে, আপনাকে জানতে হবে কোথায় উপস্থাপনাটি হবে, কী ধরনের প্রযুক্তি উপলব্ধ থাকবে, এবং আপনার শ্রোতারা কারা। চেষ্টা করুন ঘরের বিন্যাস ও আসনবিন্যাস সম্পর্কে আগেই জানার, আসনগুলো সরানো যাবে কিনা (যদি প্রয়োজন হয়), এবং আপনার শ্রোতাদের সংখ্যা কতো হবে। এই সব দিক বিবেচনা করে আপনি ভিজ্যুয়াল এইড বেছে নেবেন। '''চারটি সবচেয়ে সাধারণ ভিজ্যুয়াল এইড:''' • '''পাওয়ারপয়েন্ট''' – এমন একটি ভিজ্যুয়াল এইড যা শব্দ, ভিডিও ক্লিপ, ছবি, চার্ট, টেবিল ও গ্রাফ অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। ''সুবিধাসমূহ'': বড় শ্রোতার জন্য কার্যকর, দ্রুত স্লাইড সম্পাদন সম্ভব, এবং রঙিন ও আকর্ষণীয় ডিজাইন তৈরি করা যায়। ''অসুবিধাসমূহ'': এটি এমন ঘরে দেখাতে হয় যেখানে হালকা আলো থাকে, যা শ্রোতাদের নোট নেওয়া কঠিন করে তোলে। আসনবিন্যাস, পর্দার আকার ও ঘরের বিন্যাস অনুযায়ী, সবাই স্লাইড দেখতে নাও পেতে পারে। প্রজেক্টর ও কম্পিউটার/ল্যাপটপ প্রয়োজন হয়, যা কিনতে ব্যয়বহুল এবং ভাড়া করাও কঠিন হতে পারে। এছাড়াও, অনেকেই "খারাপ পাওয়ারপয়েন্ট উপস্থাপনা" করেন। উপস্থাপনার আগে সঠিক পাওয়ারপয়েন্ট শিষ্টাচার সম্পর্কে জেনে নিন। • '''ওভারহেড ট্রান্সপারেন্সি''' – স্লাইডে লেখা যায় এবং ওভারহেড প্রজেক্টরের মাধ্যমে প্রদর্শন করা যায়। ''সুবিধাসমূহ'': শ্রোতাদের সঙ্গে চোখের যোগাযোগ বজায় রাখা যায়, শ্রোতার দিকে তাকিয়ে কথা বলার সময় লেখা যায়, এবং সহজে তৈরি করা যায়। নোট নেওয়ার জন্যও উপযোগী। ''অসুবিধাসমূহ'': এতে কোনো গতি বা শব্দ থাকে না এবং এটি অন্ধকার ঘরে দেখাতে হয়। বড় ও গভীর ঘরে পেছনের সারি থেকে দেখার অসুবিধা হতে পারে। ওভারহেড প্রজেক্টর পুরনো হয়ে যাচ্ছে এবং এতে ব্যবহৃত বাতি পুড়ে যেতে পারে। • '''চকবোর্ড/ড্রাই বোর্ড''' – যেখানে চক বা ড্রাই ইরেজ মার্কার দিয়ে লেখা যায়। ''সুবিধাসমূহ'': পূর্বপ্রস্তুতির দরকার নেই, খুবই নমনীয়, শ্রোতার প্রতিক্রিয়া রেকর্ড করার জন্য উপযোগী, এবং আলোচনার জন্য দারুণ। দ্রুত, সহজ এবং ব্যবহারযোগ্য। শেখার প্রয়োজন নেই। ''অসুবিধাসমূহ'': বোর্ডে লেখার কারণে উপস্থাপনার গতি কমে যেতে পারে এবং আপনি বোর্ডের দিকে মুখ করে কথা বলতে পারেন, ফলে শ্রোতার সঙ্গে সংযোগ হারাতে পারেন। বড় দলের জন্য উপযোগী নয় এবং খারাপ বানান ও হাতের লেখা সমস্যা সৃষ্টি করতে পারে। কোনো শব্দ বা গতি নেই। • '''হ্যান্ডআউট''' – শ্রোতাদের ব্যবহারের জন্য মূল পয়েন্ট ও তথ্যসম্বলিত উপকরণ। ''সুবিধাসমূহ'': ছোট ও বড় উভয় দলের জন্য উপযোগী এবং শ্রোতাদের নোট নেওয়ায় সহায়তা করে। শ্রোতারা পরবর্তীতে তথ্যগুলো দেখতে পারে। উপস্থাপনার মূল বিষয়গুলো আবার তুলে ধরে। ''অসুবিধাসমূহ'': প্রস্তুতি ও কপিয়ারের প্রয়োজন পড়ে। শ্রোতারা আগেই পড়ে ফেলতে পারে বা একবারও হ্যান্ডআউটটি না দেখতেও পারে। উপস্থাপনার জন্য বিভ্রান্তির কারণ হতে পারে। == আপনার ভিজ্যুয়াল এইড যেন সহজে পড়া যায় এমন লেখা ও গ্রাফিক্স ব্যবহার করে == গ্রাফিক্স ব্যবহার করুন! মানুষ শুধুমাত্র লেখার তুলনায় লেখার পাশাপাশি গ্রাফিক্স ব্যবহার করলে আইটেমগুলোকে দ্রুত শনাক্ত করতে পারে। তবে, ভিজ্যুয়াল এইড তৈরি করার সময় নিশ্চিত করুন যেন লেখা ও গ্রাফিক্স সহজে পড়া যায়। '''লেবেলিং''' • বড় ফন্টে হেডলাইন এবং সাব হেডলাইন ব্যবহার করুন • গুরুত্বপূর্ণ তথ্য '''বোল্ড''', ''ইটালিক'' অথবা বড় হাতের অক্ষরে লিখুন • উপস্থাপনার উপাদান সংগঠিত করতে বুলেট পয়েন্ট ব্যবহার করুন বা তালিকা তৈরি করুন। এটি যেন দেখতে "মনোরম" হয় (সহজে পড়া যায়) '''চার্ট এবং গ্রাফ''' • উপস্থাপনায় সহায়ক পরিষ্কার তথ্য দিন। প্রয়োজনে চার্ট/গ্রাফে রঙের সমন্বয় করুন • আপনার চার্ট ও গ্রাফ বোঝাতে সংক্ষিপ্ত পাঠ্য ব্যবহার করুন (সংক্ষেপে উচ্চবিন্দু তুলে ধরুন) • পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে এমন চার্ট ও গ্রাফ এড়িয়ে চলুন '''শব্দচয়ন ও অক্ষর''' • বড় এবং সহজে পড়া যায় এমন ফন্ট ব্যবহার করুন • সংক্ষিপ্ত ও সহজ ভাষা ব্যবহার করুন যাতে বিভ্রান্তি না হয় • এক বা দুইটি ফন্টের মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকুন • ফন্টের আকার ও ধরন নির্ধারণের সময় শ্রোতার বয়স বিবেচনায় নিন • স্লাইডের জন্য, প্রতি স্লাইডে ছয় লাইনের বেশি এবং প্রতি লাইনে ছয় শব্দের বেশি ব্যবহার করবেন না → অধিক টেক্সটযুক্ত স্লাইড সাধারণত দেখা যায় এবং এটি এড়ানো সহজ, শুধু কম টেক্সট ব্যবহার করুন '''রং''' • স্পষ্টতা এবং গুরুত্ব বোঝাতে রং ব্যবহার করুন, শুধুমাত্র সাজসজ্জার জন্য নয় • রঙের স্কিম ব্যবহার করুন • পুরো উপস্থাপনায় একই রঙের স্কিম বজায় রাখুন • প্রধান বিষয়বস্তু হাইলাইট করতে বিপরীত রঙ ব্যবহার করুন == একটি সঠিক পাওয়ারপয়েন্ট তৈরি করা == আমরা সকলেই এমন পাওয়ারপয়েন্ট দেখেছি যা অত্যধিক তথ্যপূর্ণ ও সৃজনশীলতার অভাবে বিরক্তিকর। নিচে কিছু সতর্কতা দেওয়া হলো যাতে আপনি পাওয়ারপয়েন্ট শিষ্টাচার অনুসরণ করে একটি সঠিক উপস্থাপনা তৈরি করতে পারেন। • পাওয়ারপয়েন্টে পুরো উপস্থাপনা লিখবেন না। বরং তিন থেকে পাঁচ শব্দের হেডিং ও বুলেট পয়েন্ট তৈরি করুন যা মূল বিষয় নির্দেশ করে। • প্রতি স্লাইডে পাঁচ থেকে সাত লাইনের বেশি দেবেন না। • একটি স্লাইডে বেশি তথ্য গুঁজে না দিয়ে বরং দুটি স্লাইড ব্যবহার করাই ভালো। • "থিম" এর মধ্যে ধারাবাহিকতা বজায় রাখুন। (প্রতি স্লাইডে ভিন্ন থিম ব্যবহার করবেন না) • ট্রানজিশন অতিরিক্ত ব্যবহার করবেন না। এগুলো আপনার উপস্থাপনাকে উন্নত করতে ব্যবহৃত হয়, প্রাধান্য পেতে নয়। • রঙের স্কিম নিয়ে সতর্ক থাকুন। এটি আপনার উপস্থাপনাকে উন্নত করার জন্য ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে শ্রোতারা পাঠ্য পড়তে পারে। • আপনার উপস্থাপনায় কী থাকছে তা বোঝাতে একটি রূপরেখা তৈরি করুন যাতে শ্রোতারা জানে কী আশা করা যায়। • অন্তত ১৮ পয়েন্ট ফন্ট ব্যবহার করুন, সাব-বুলেটের জন্য ছোট ফন্ট ব্যবহার করুন। • জটিল এবং পড়তে কষ্ট হয় এমন ফন্ট ব্যবহার করবেন না। • পাঠ্য যেন পটভূমির বিপরীতে দৃশ্যমান হয় এমন রঙ ব্যবহার করুন। == আপনার বক্তৃতার প্রস্তুতি == বক্তৃতার প্রস্তুতির সময়, আপনি যেমন উপস্থাপন করতে চান ঠিক তেমন করেই অনুশীলন করা গুরুত্বপূর্ণ। এর মানে হলো, অনুশীলনের সময় ভিজ্যুয়াল এইড ব্যবহার করা আবশ্যক। এতে স্লাইড পরিবর্তনের সময় স্বাভাবিকভাবে রূপান্তর করার অভ্যাস গড়ে ওঠে। সময় বিবেচনায় নিন – দীর্ঘ বক্তৃতা হলেও শ্রোতাদের জন্য এটি কঠিন হতে পারে। সাধারণত, মানুষ প্রায় বিশ মিনিটের বেশি মনোযোগ ধরে রাখতে পারে না। ফলে, যদি বক্তৃতা দীর্ঘ হয়, তাহলে সেটি দুই অংশে ভাগ করে দিন। এতে শ্রোতারা একটু বিরতি পাবে এবং নতুন করে মনোযোগ দিতে পারবে। '''''অনুশীলন''''' • মূল বিষয়বস্তু উপস্থাপনের সময় সাবধান থাকুন; এ সময়েই সাধারণত সবচেয়ে বেশি ভুল হয়। • আলাপচারিতার ভঙ্গিতে কথা বলুন। আপনার শ্রোতাদের সঙ্গে '''কথা বলুন''', তাদের উপর '''বক্তৃতা দিন''' না। • ব্যাঘাত এবং প্রশ্নের জন্য প্রস্তুত থাকুন। উপস্থাপনার শেষে প্রশ্নোত্তরের জন্য নির্দিষ্ট সময় রাখুন। • গুরুত্বপূর্ণ তথ্য বলার পরে এবং একটি পয়েন্ট থেকে আরেকটিতে যাওয়ার সময় থেমে যান। এতে শ্রোতারা তথ্য ভালোভাবে গ্রহণ করতে পারবে। • গ্রাফিক্স সহ অনুশীলন করুন এবং তা বক্তৃতার সঙ্গে সামঞ্জস্য করুন। • শুধুমাত্র আপনি যখন গ্রাফিক্স নিয়ে কথা বলছেন তখনই তা প্রদর্শন করুন। গ্রাফিক্স আপনার বক্তব্যকে সহায়তা করবে, বাধা নয়। • অনুশীলনের সময় প্রকৃত উপস্থাপনার মতো গতি বজায় রেখে সময় পরিমাপ করুন। • অন্যদের সামনে অনুশীলন করুন। প্রতিক্রিয়া আপনার বক্তৃতা উন্নত করতে সাহায্য করে এবং দুর্বলতা চিহ্নিত করতে সহায়ক। • সম্ভব হলে, যেই স্থানে বক্তৃতা দেবেন সেই জায়গায় অনুশীলন করুন। এতে সেই পরিবেশে আপনি আরামদায়ক অনুভব করবেন। • আপনার বক্তৃতা জোরে বলুন বা রেকর্ড করে শুনুন। এতে ভাষা প্রয়োগের মসৃণতা ও স্পষ্টতা নিশ্চিত হয়। == আপনার বক্তৃতা উপস্থাপন == আপনার উপস্থিতি ও উপস্থাপনার ধরন আপনার বক্তৃতার মতোই গুরুত্বপূর্ণ। শ্রোতারা যেন আপনাকে সম্মান করে ও গুরুত্ব দেয়, সেজন্য পোশাক ও উপস্থাপনার ভঙ্গিতে তা প্রকাশ করুন। আপনার শ্রোতাদের কী ধরনের পোশাক প্রত্যাশা করতে পারে তা বিবেচনা করুন। বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই এটি ব্যবসায়িক পরিপাটি পোশাক, তবে কখনো কখনো স্যুট/ড্রেস প্রয়োজন হতে পারে। '''''প্রভাব ফেলতে পোশাক''''' • পুরুষ – বোতামযুক্ত শার্ট ও টাই, (বিকল্পভাবে ব্লেজার), ড্রেস প্যান্ট, ড্রেস জুতা। পরিষ্কার মুখমণ্ডল ও সজ্জিত চুল রাখুন। • নারী – বোতামযুক্ত শার্ট, ব্লাউজ অথবা ভালো মানের সোয়েটার, ড্রেস প্যান্ট অথবা হাঁটুর নিচে দীর্ঘ স্কার্ট, ড্রেস জুতা বা ফ্ল্যাট। অতিরিক্ত মেকআপ নয় এবং সজ্জিত চুল রাখুন। বড় ও ঝুলন্ত গয়না এড়িয়ে চলুন। '''''আপনার বার্তা দিন''''' আত্মবিশ্বাসী এবং পরিপাটি থাকুন; নার্ভাস হয়ে পড়বেন না। নার্ভাস হওয়া স্বাভাবিক, সবাই এটি বোঝে। অনুশীলনের সময় দুর্বল দিকগুলো চিহ্নিত করুন এবং তা কাটিয়ে উঠুন। গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলোর অনুশীলন করুন। অযথা হাত-পা নাড়ানো, মেঝের দিকে তাকানো, এবং বারবার “উঁ-আঁ” বলা এড়িয়ে চলুন। ধীরে ও সহজভাবে শ্বাস নিন এবং গতি বজায় রাখুন। মনে রাখবেন, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হলো আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়া। কিছু পয়েন্ট ভুলে গেলে সমস্যা নেই, শুধু মূল বক্তব্য তুলে ধরুন। আপনি যতটা নার্ভাস বোধ করছেন, অন্যদের কাছে তা ততটা দৃশ্যমান নয়। '''''দেহভঙ্গি''''' ছোট বা বড় শ্রোতার সামনে দাঁড়িয়ে উপস্থাপনার সময় দেহভঙ্গি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। লেজার পয়েন্টার না নাড়ান বা অপ্রয়োজনীয়ভাবে কলম বা ক্লিপ নিয়ে খেলবেন না। শান্ত ও স্বাভাবিক থাকুন, প্রাণবন্ত মুখাবয়ব তৈরি করুন। সব সময় হাসুন, চোখের যোগাযোগ বজায় রাখুন এবং উপস্থাপনাটি উপভোগ করুন। '''''নার্ভ কমানোর কিছু কৌশল''''' • অনুশীলন করুন – যত বেশি অনুশীলন করবেন, নার্ভ কম হবে • আগে পৌঁছে যান • বক্তৃতার আগে কিছু শ্রোতার সঙ্গে কথা বলুন • শুরু করার আগে কয়েক মিনিট আরাম করুন • শুরু করার আগে একবার থেমে যান '''''শ্রোতাদের সম্পৃক্ত করুন''''' বক্তৃতার সময় আপনি আপনার শ্রোতাদের বোঝার মাত্রা যাচাই করতে পারেন। শ্রোতার মুখে বিভ্রান্তির ছাপ দেখলে এগিয়ে যাওয়ার আগে ব্যাখ্যা করুন। চোখের যোগাযোগ রাখুন এবং পুরো সময় নোট দেখে পড়বেন না। বড় শ্রোতা হলে ডানে, বামে এবং সামনে তাকিয়ে কথা বলুন। শুরুতেই শ্রোতার দিকে তাকান, নোটে নয়। আপনি আপনার বিষয় জানেন, তাই নতুন কাউকে পরিচয় করানোর মতো করে নিজেকে ও আপনার বিষয় তুলে ধরুন। ''শ্রোতাদের দিকে তাকানোর টিপস'' • শুরু করার আগে শ্রোতাদের দেখুন • তাকানোর একটি পরিকল্পনা তৈরি করুন • শ্রোতার মুখাবয়বের নির্দিষ্ট অংশে দৃষ্টি রাখুন • অনুশীলনের সময় চোখের যোগাযোগের অনুশীলন করুন • শ্রোতার মুখগুলো শুধু স্ক্যান করবেন না == অতিরিক্ত: দলগত উপস্থাপনা == কর্মক্ষেত্রে দলগত উপস্থাপনা এখন অনেক সাধারণ। সাধারণত প্রত্যেক ব্যক্তি প্রকল্পের একটি নির্দিষ্ট অংশে দক্ষ হয়ে তার নিজ অংশ উপস্থাপন করে। '''''দলগত উপস্থাপনার টিপস''''' • আগেই পরিকল্পনা ও বৈঠকের তারিখ নির্ধারণ করুন • ভালোভাবে পরিকল্পনা করুন • ব্যক্তিগত পার্থক্য মেনে নিন • উপস্থাপকদের মধ্যে রূপান্তর প্রক্রিয়া কার্যকর করুন • পরস্পরের প্রতি শ্রদ্ধা দেখান • একসঙ্গে অনুশীলন করুন • উপস্থাপনার সব অংশ সম্পর্কে পরিচিত থাকুন • যদি বিষয়ের সংযোগ পরিষ্কার না হয়, উপস্থাপকরা তা ব্যাখ্যা করুন == চেকলিস্ট: == '''''আপনার বক্তৃতার প্রস্তুতি''''' • আপনি কোন ধরনের বক্তৃতা উপস্থাপন করবেন? (স্ক্রিপ্টেড, আউটলাইন ভিত্তিক, না কি তাৎক্ষণিক?) • আপনার শ্রোতা কারা? (বয়স, লিঙ্গ, জ্ঞান ইত্যাদি বিবেচনা করুন) • আপনার ভূমিকা কী? (পরিসংখ্যান দিয়ে শুরু করবেন না কি গল্প দিয়ে? আপনি কী বলতে চান?) • বক্তৃতার মূল অংশে কী থাকবে? (মূল বিষয়বস্তুর ব্যাখ্যা) • আপনার উপসংহার কী? (শেষে পরিসংখ্যান দেবেন? মূল বিষয় সংক্ষেপে তুলে ধরুন এবং শ্রোতাদের ধন্যবাদ দিন) • আপনি কখন প্রশ্ন নেবেন? (বক্তৃতার সময় না শেষে?) • আপনি কোন ভিজ্যুয়াল এইড ব্যবহার করবেন? (পাওয়ারপয়েন্ট, সাদা বোর্ড, হ্যান্ডআউট, না কি ওভারহেড?) • আপনার গ্রাফিক্স সহজবোধ্য ও বোধগম্য কি? • অনুশীলন করতে ভুলবেন না! (গ্রাফিক্সসহ!) '''''উপকারী টিপস''''' • বক্তৃতার সময় চুইংগাম খাবেন না • হাতে কলম বা পেন রাখুন কিন্তু নিয়ে খেলবেন না • নার্ভাস হলে শুরু করার আগে গভীর শ্বাস নিন • বড় শ্রোতায় নার্ভাস হলে, প্রথমে একজনের উপর মনোযোগ দিন • জায়গা ভুলে গেলে "উঁ-আঁ" না বলে নোটে শান্তভাবে চোখ দিন • অসুস্থ থাকলে পানি সঙ্গে রাখুন, মাঝে মাঝে পানি পান করতে পারেন • আয়নার সামনে অনুশীলন করুন, নিজের খারাপ অভ্যাস শনাক্ত করতে পারবেন '''''আপনার বক্তৃতা উপস্থাপন''''' • আকর্ষণীয় পোশাক পরুন! • আগে পৌঁছান! • নোট বা স্ক্রিনের দিকে নয়, শ্রোতার দিকে তাকান • শ্রোতাদের সম্পৃক্ত করুন! (তাদের সঙ্গে কথা বলুন, তাদের উপর বক্তৃতা নয়!) • হাসুন ও উদ্যমের সঙ্গে উপস্থাপন করুন • আপনার বার্তা পৌঁছে দিন • আপনার শ্রোতাদের ধন্যবাদ জানান! {{BookCat}} gzrj1gxkhgsksms0gi42e6vtsjtzvqo 0 26362 82069 2025-06-04T14:09:34Z SMontaha32 11242 "এই লেখাটির বাংলা অনুবাদ নিচে উপস্থাপন করা হলো, মূল উইকিমার্কআপসহ: {{TOCright}} =ব্যবসায়িক প্রস্তাব প্রস্তুত করা= একটি ব্যবসায়িক প্রস্তাব এমন একটি বিবৃতি যা পাঠককে রাজি করানোর..." দিয়ে পাতা তৈরি 82069 wikitext text/x-wiki এই লেখাটির বাংলা অনুবাদ নিচে উপস্থাপন করা হলো, মূল উইকিমার্কআপসহ: {{TOCright}} =ব্যবসায়িক প্রস্তাব প্রস্তুত করা= একটি ব্যবসায়িক প্রস্তাব এমন একটি বিবৃতি যা পাঠককে রাজি করানোর উদ্দেশ্যে লেখা হয়। ==উদ্দেশ্য== একটি প্রস্তাবে, আপনি একটি অফার দেন যা পাঠককে তা গ্রহণ করতে রাজি করানোর চেষ্টা করে। অর্থ, সময় অথবা অন্য কোনো বিনিময়ে, আপনি পাঠককে এমন কিছু দেবেন যা তারা চায়, এমন কিছু তৈরি করবেন যা তারা কামনা করে, অথবা এমন কিছু করবেন যা তারা সম্পন্ন করতে চায়। ব্যবসায়িক প্রস্তাবের দুটি উদ্দেশ্য রয়েছে: '''রাজি করানো''' এবং '''সুরক্ষা নিশ্চিত করা'''। # রাজি করানো আসে প্রস্তাবের ভাষা থেকে। সংজ্ঞা অনুযায়ী, একটি প্রস্তাব এমন একটি অফার যা সফল হওয়ার জন্য পাঠকের দ্বারা গৃহীত হওয়া প্রয়োজন। যদি প্রস্তাবটি রাজি করাতে না পারে, আপনি আপনার চাওয়া পাবেন না। * পাঠককে রাজি করানোর বিষয়ে আরও জানতে অধ্যায় ২, অনুচ্ছেদ ৬ দেখুন। # প্রস্তাবগুলি রূপকভাবে এবং অনেক সময় আইনগতভাবে একটি '''চুক্তি''' হিসেবে কাজ করে, তাই এগুলো আপনাকে সুরক্ষিত রাখতে হবে। যদি এগুলো অস্পষ্টভাবে লেখা হয় বা অতিরঞ্জিত প্রতিশ্রুতি দেয়, তবে আপনি যদি উল্লেখিত প্রত্যাশা পূরণ না করতে পারেন, তবে ক্লায়েন্টরা আইনি পদক্ষেপ নিতে পারে। প্রস্তাব লেখার সময় আপনাকে রাজ্য আইনগুলোর সাথেও সামঞ্জস্য রেখে চলতে হবে। একজন দক্ষ প্রস্তাব লেখকের দুটি গুণ থাকতে হয়: তাকে সবচেয়ে আকর্ষণীয়ভাবে অফারটি উপস্থাপন করতে জানতে হবে, এবং একইসাথে অফারের সীমা স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করতে জানতে হবে যেন কেউ মনে না করে আপনি আপনার সামর্থ্যের চেয়ে বেশি প্রতিশ্রুতি দিচ্ছেন। প্রস্তাবকে আকর্ষণীয় করে তোলা কিন্তু অতি প্রতিশ্রুতি না দেওয়া একটি চ্যালেঞ্জিং কাজ, কারণ এতে আপনার প্রভাবশালী ভাষার উপর সীমা আরোপ করতে হয়। ==বৈচিত্র্য== প্রস্তাবনার পরিস্থিতি অনেক রকম হতে পারে। # আপনার পাঠক হয়তো আপনারই প্রতিষ্ঠানে কর্মরত। # প্রস্তাবটি হয়তো আপনার নিজস্ব ধারণা, অথবা পাঠকের। # প্রস্তাবটি হয়তো একা উপস্থাপিত হবে, অথবা অন্য প্রস্তাবের সাথে প্রতিযোগিতা করবে। # আপনার প্রতিষ্ঠান বা দল হয়তো প্রস্তাবটি পাঠানোর আগে তা প্রুফরিড ও অনুমোদন করবে, অথবা আপনি সরাসরি পাঠাতে পারেন। # প্রস্তাবের বিষয়বস্তু এবং গঠন হয়তো কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত হবে, অথবা আপনি স্বাধীনভাবে নির্ধারণ করতে পারবেন। # সর্বশেষে, প্রস্তাবটি বিভিন্নভাবে মূল্যায়ন করা হতে পারে। ==পাঠক== যখন আপনি একটি প্রস্তাব লিখছেন, আপনি নিজেকে, আপনার ধারণা এবং আপনার প্রতিষ্ঠানকে উপস্থাপন করছেন। আপনি পাঠকদের এমন কিছুতে বিনিয়োগ করতে বলছেন যা আপনি নিজে দিতে পারেন না। পাঠকরা প্রস্তাবটি সাবধানতার সাথে পর্যালোচনা করবে কারণ তাদের সম্পদ সীমিত এবং আপনার ধারণাটি যদি যথাযথ না হয় বা কার্যকর না মনে হয়, তারা তা গ্রহণ করবে না। যদি আপনার প্রস্তাব অন্যগুলোর সাথে প্রতিযোগিতা করে, তবে পাঠককে প্রতিটি মূল্যায়ন করে সেরা বেছে নিতে হবে। '''মন্তব্য: যদি আপনার ব্যবসায়িক প্রস্তাব বিশ্বাসযোগ্য, শ্রদ্ধাশীল, অথবা ভালোভাবে লেখা না হয়, তবে তা বিবেচনাও করা হবে না।''' =ব্যবসায়িক প্রস্তাব লেখা= ব্যবসায়িক প্রস্তাব গঠনতন্ত্র অনুযায়ী সাজানো হওয়া দরকার। ব্যবসায়িক প্রস্তাব লেখার অনেক পদ্ধতি রয়েছে। পাঠকের কাছে আপনি বিনিয়োগ চাইছেন কি না সে সিদ্ধান্ত গ্রহণ একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক এবং প্রতিটি প্রস্তাবে তা থাকা উচিত। পাঠকের জন্য, আপনাতে বিনিয়োগ করা মানে তাদের সীমিত সম্পদ আপনাকে হস্তান্তর করা। তাই, ব্যবসায়িক প্রস্তাব হওয়া উচিত সুনির্দিষ্ট এবং পাঠকের বিভিন্ন উদ্বেগ (যেমন অর্থ, সময়, স্থান ইত্যাদি) সম্বোধনকারী। ==প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলি== প্রস্তাব বিবেচনা করার সময়, পাঠক সাধারণত তিনটি বিষয় জানতে চায়: '''সমস্যা, সমাধান এবং খরচ।''' প্রস্তাবে উত্থাপিত সমস্যা, প্রয়োজন বা লক্ষ্য স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা উচিত যেন পাঠক বুঝতে পারে কেন এটি লেখা হয়েছে এবং কেন এটি তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। একটি ভালোভাবে লেখা সমস্যা/প্রয়োজন/লক্ষ্য প্রস্তাবের স্বচ্ছতা বৃদ্ধি করে। আপনি যদি একটি সমস্যা উত্থাপন করেন, তবে অবশ্যই উল্লেখ করুন আপনি তা কীভাবে সমাধান করবেন। পাঠক নিশ্চিত হতে চাইবে যে আপনার সমাধান কার্যকর হবে এবং বিনিয়োগের যোগ্য। খরচও গুরুত্বপূর্ণ। পাঠক সমস্যা ও সমাধান বিবেচনা করে সিদ্ধান্ত নেবে তাদের আর্থিক অবস্থা অনুসারে। একটি ভালো প্রস্তাব শুধু খরচের কারণে ব্যর্থ হতে পারে। যদি আপনি কোনো কাজ করার চুক্তি করেন, তবে আপনার সক্ষমতাও বিবেচ্য। যদি আপনাকে অর্থ প্রদান করা হয়, পাঠক নিশ্চিত হতে চাইবে যে আপনি পরিশ্রম করবেন। ==রীতিনীতি সংক্রান্ত কৌশল== একটি ব্যবসায়িক প্রস্তাবের কাঠামো থাকা প্রয়োজন। সাধারণত, দশটি বিষয় প্রস্তাবে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। তবে, প্রতিটি প্রস্তাবে অবশ্যই নিম্নলিখিত অংশগুলো থাকা উচিত: '''ভূমিকা, সমস্যা, সমাধান এবং খরচ''' একটি আদর্শ চিন্তার ধারা হিসেবে পাঠককে নিচের পথে পরিচালিত করা উচিত: • ভূমিকা অংশে, পাঠককে জানতে দেওয়া উচিত আপনি কী করতে চান। • সমস্যাটি তুলে ধরতে হবে পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে এবং বোঝাতে হবে এটি তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। • সমস্যার সমাধানের কর্মপরিকল্পনা বা লক্ষ্য পাঠককে বিশ্বাস করাতে হবে যে এটি কার্যকর। • পদ্ধতি, সময়সূচি, সম্পদ এবং যোগ্যতা উল্লেখ করে পাঠককে বুঝাতে হবে যে আপনি এই পরিকল্পনাটি সুষ্ঠুভাবে সম্পন্ন করতে সক্ষম। • ব্যয় অতিক্রম করে লাভ কীভাবে বেশি হবে তা ব্যাখ্যা করলে পাঠক আশ্বস্ত হবে যে এটি যৌক্তিক। এই চারটি বিভাগ অন্তর্ভুক্ত করলে আপনি পাঠককে একটি প্রভাবশালী যুক্তির মধ্য দিয়ে পরিচালিত করছেন যা আপনার প্রস্তাব বিবেচনার যোগ্যতা প্রমাণ করে। যদি আপনি প্রস্তাবটি বিভিন্ন অংশে ভাগ করেন, পাঠক গুরুত্বপূর্ণ অংশে মনোযোগ দিতে পারেন এবং অন্য অংশগুলো স্কিম করতে পারেন, ফলে এটি আরও কার্যকরী হয়। ==সুপারস্ট্রাকচার== সুপারস্ট্রাকচার লেখকদের জন্য একটি কাঠামো প্রদান করে প্রস্তাব সংগঠিত করার জন্য। এটি একটি নির্দেশিকা হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে, তবে লেখকদের বাধ্যতামূলকভাবে প্রতিটি উপাদান অন্তর্ভুক্ত করতে হবে না। বিভিন্ন বিভাগ একত্র করা যেতে পারে বা সংক্ষেপে উপস্থাপন করা যেতে পারে। ===ভূমিকা=== ভূমিকাতে, আপনি যা ঘোষণা করছেন তাতে ফোকাস করুন। আপনি পুরো বিবরণ শুরুতেই দিতে চাইতে পারেন, তবে ভালো হয় যদি ভূমিকা সংক্ষিপ্ত হয় এবং পরে বিস্তারিতভাবে বিষয়টি ব্যাখ্যা করা হয়। এতে পাঠক একটি ধারণা পাবে এবং বারবার একই কথা বলা লাগবে না। 6j01mo2ciuijg2xk658htnie2uyfk8k 82071 82069 2025-06-04T14:09:59Z SMontaha32 11242 82071 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =ব্যবসায়িক প্রস্তাব প্রস্তুত করা= একটি ব্যবসায়িক প্রস্তাব এমন একটি বিবৃতি যা পাঠককে রাজি করানোর উদ্দেশ্যে লেখা হয়। ==উদ্দেশ্য== একটি প্রস্তাবে, আপনি একটি অফার দেন যা পাঠককে তা গ্রহণ করতে রাজি করানোর চেষ্টা করে। অর্থ, সময় অথবা অন্য কোনো বিনিময়ে, আপনি পাঠককে এমন কিছু দেবেন যা তারা চায়, এমন কিছু তৈরি করবেন যা তারা কামনা করে, অথবা এমন কিছু করবেন যা তারা সম্পন্ন করতে চায়। ব্যবসায়িক প্রস্তাবের দুটি উদ্দেশ্য রয়েছে: '''রাজি করানো''' এবং '''সুরক্ষা নিশ্চিত করা'''। # রাজি করানো আসে প্রস্তাবের ভাষা থেকে। সংজ্ঞা অনুযায়ী, একটি প্রস্তাব এমন একটি অফার যা সফল হওয়ার জন্য পাঠকের দ্বারা গৃহীত হওয়া প্রয়োজন। যদি প্রস্তাবটি রাজি করাতে না পারে, আপনি আপনার চাওয়া পাবেন না। * পাঠককে রাজি করানোর বিষয়ে আরও জানতে অধ্যায় ২, অনুচ্ছেদ ৬ দেখুন। # প্রস্তাবগুলি রূপকভাবে এবং অনেক সময় আইনগতভাবে একটি '''চুক্তি''' হিসেবে কাজ করে, তাই এগুলো আপনাকে সুরক্ষিত রাখতে হবে। যদি এগুলো অস্পষ্টভাবে লেখা হয় বা অতিরঞ্জিত প্রতিশ্রুতি দেয়, তবে আপনি যদি উল্লেখিত প্রত্যাশা পূরণ না করতে পারেন, তবে ক্লায়েন্টরা আইনি পদক্ষেপ নিতে পারে। প্রস্তাব লেখার সময় আপনাকে রাজ্য আইনগুলোর সাথেও সামঞ্জস্য রেখে চলতে হবে। একজন দক্ষ প্রস্তাব লেখকের দুটি গুণ থাকতে হয়: তাকে সবচেয়ে আকর্ষণীয়ভাবে অফারটি উপস্থাপন করতে জানতে হবে, এবং একইসাথে অফারের সীমা স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করতে জানতে হবে যেন কেউ মনে না করে আপনি আপনার সামর্থ্যের চেয়ে বেশি প্রতিশ্রুতি দিচ্ছেন। প্রস্তাবকে আকর্ষণীয় করে তোলা কিন্তু অতি প্রতিশ্রুতি না দেওয়া একটি চ্যালেঞ্জিং কাজ, কারণ এতে আপনার প্রভাবশালী ভাষার উপর সীমা আরোপ করতে হয়। ==বৈচিত্র্য== প্রস্তাবনার পরিস্থিতি অনেক রকম হতে পারে। # আপনার পাঠক হয়তো আপনারই প্রতিষ্ঠানে কর্মরত। # প্রস্তাবটি হয়তো আপনার নিজস্ব ধারণা, অথবা পাঠকের। # প্রস্তাবটি হয়তো একা উপস্থাপিত হবে, অথবা অন্য প্রস্তাবের সাথে প্রতিযোগিতা করবে। # আপনার প্রতিষ্ঠান বা দল হয়তো প্রস্তাবটি পাঠানোর আগে তা প্রুফরিড ও অনুমোদন করবে, অথবা আপনি সরাসরি পাঠাতে পারেন। # প্রস্তাবের বিষয়বস্তু এবং গঠন হয়তো কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত হবে, অথবা আপনি স্বাধীনভাবে নির্ধারণ করতে পারবেন। # সর্বশেষে, প্রস্তাবটি বিভিন্নভাবে মূল্যায়ন করা হতে পারে। ==পাঠক== যখন আপনি একটি প্রস্তাব লিখছেন, আপনি নিজেকে, আপনার ধারণা এবং আপনার প্রতিষ্ঠানকে উপস্থাপন করছেন। আপনি পাঠকদের এমন কিছুতে বিনিয়োগ করতে বলছেন যা আপনি নিজে দিতে পারেন না। পাঠকরা প্রস্তাবটি সাবধানতার সাথে পর্যালোচনা করবে কারণ তাদের সম্পদ সীমিত এবং আপনার ধারণাটি যদি যথাযথ না হয় বা কার্যকর না মনে হয়, তারা তা গ্রহণ করবে না। যদি আপনার প্রস্তাব অন্যগুলোর সাথে প্রতিযোগিতা করে, তবে পাঠককে প্রতিটি মূল্যায়ন করে সেরা বেছে নিতে হবে। '''মন্তব্য: যদি আপনার ব্যবসায়িক প্রস্তাব বিশ্বাসযোগ্য, শ্রদ্ধাশীল, অথবা ভালোভাবে লেখা না হয়, তবে তা বিবেচনাও করা হবে না।''' =ব্যবসায়িক প্রস্তাব লেখা= ব্যবসায়িক প্রস্তাব গঠনতন্ত্র অনুযায়ী সাজানো হওয়া দরকার। ব্যবসায়িক প্রস্তাব লেখার অনেক পদ্ধতি রয়েছে। পাঠকের কাছে আপনি বিনিয়োগ চাইছেন কি না সে সিদ্ধান্ত গ্রহণ একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক এবং প্রতিটি প্রস্তাবে তা থাকা উচিত। পাঠকের জন্য, আপনাতে বিনিয়োগ করা মানে তাদের সীমিত সম্পদ আপনাকে হস্তান্তর করা। তাই, ব্যবসায়িক প্রস্তাব হওয়া উচিত সুনির্দিষ্ট এবং পাঠকের বিভিন্ন উদ্বেগ (যেমন অর্থ, সময়, স্থান ইত্যাদি) সম্বোধনকারী। ==প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলি== প্রস্তাব বিবেচনা করার সময়, পাঠক সাধারণত তিনটি বিষয় জানতে চায়: '''সমস্যা, সমাধান এবং খরচ।''' প্রস্তাবে উত্থাপিত সমস্যা, প্রয়োজন বা লক্ষ্য স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা উচিত যেন পাঠক বুঝতে পারে কেন এটি লেখা হয়েছে এবং কেন এটি তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। একটি ভালোভাবে লেখা সমস্যা/প্রয়োজন/লক্ষ্য প্রস্তাবের স্বচ্ছতা বৃদ্ধি করে। আপনি যদি একটি সমস্যা উত্থাপন করেন, তবে অবশ্যই উল্লেখ করুন আপনি তা কীভাবে সমাধান করবেন। পাঠক নিশ্চিত হতে চাইবে যে আপনার সমাধান কার্যকর হবে এবং বিনিয়োগের যোগ্য। খরচও গুরুত্বপূর্ণ। পাঠক সমস্যা ও সমাধান বিবেচনা করে সিদ্ধান্ত নেবে তাদের আর্থিক অবস্থা অনুসারে। একটি ভালো প্রস্তাব শুধু খরচের কারণে ব্যর্থ হতে পারে। যদি আপনি কোনো কাজ করার চুক্তি করেন, তবে আপনার সক্ষমতাও বিবেচ্য। যদি আপনাকে অর্থ প্রদান করা হয়, পাঠক নিশ্চিত হতে চাইবে যে আপনি পরিশ্রম করবেন। ==রীতিনীতি সংক্রান্ত কৌশল== একটি ব্যবসায়িক প্রস্তাবের কাঠামো থাকা প্রয়োজন। সাধারণত, দশটি বিষয় প্রস্তাবে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। তবে, প্রতিটি প্রস্তাবে অবশ্যই নিম্নলিখিত অংশগুলো থাকা উচিত: '''ভূমিকা, সমস্যা, সমাধান এবং খরচ''' একটি আদর্শ চিন্তার ধারা হিসেবে পাঠককে নিচের পথে পরিচালিত করা উচিত: • ভূমিকা অংশে, পাঠককে জানতে দেওয়া উচিত আপনি কী করতে চান। • সমস্যাটি তুলে ধরতে হবে পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে এবং বোঝাতে হবে এটি তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। • সমস্যার সমাধানের কর্মপরিকল্পনা বা লক্ষ্য পাঠককে বিশ্বাস করাতে হবে যে এটি কার্যকর। • পদ্ধতি, সময়সূচি, সম্পদ এবং যোগ্যতা উল্লেখ করে পাঠককে বুঝাতে হবে যে আপনি এই পরিকল্পনাটি সুষ্ঠুভাবে সম্পন্ন করতে সক্ষম। • ব্যয় অতিক্রম করে লাভ কীভাবে বেশি হবে তা ব্যাখ্যা করলে পাঠক আশ্বস্ত হবে যে এটি যৌক্তিক। এই চারটি বিভাগ অন্তর্ভুক্ত করলে আপনি পাঠককে একটি প্রভাবশালী যুক্তির মধ্য দিয়ে পরিচালিত করছেন যা আপনার প্রস্তাব বিবেচনার যোগ্যতা প্রমাণ করে। যদি আপনি প্রস্তাবটি বিভিন্ন অংশে ভাগ করেন, পাঠক গুরুত্বপূর্ণ অংশে মনোযোগ দিতে পারেন এবং অন্য অংশগুলো স্কিম করতে পারেন, ফলে এটি আরও কার্যকরী হয়। ==সুপারস্ট্রাকচার== সুপারস্ট্রাকচার লেখকদের জন্য একটি কাঠামো প্রদান করে প্রস্তাব সংগঠিত করার জন্য। এটি একটি নির্দেশিকা হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে, তবে লেখকদের বাধ্যতামূলকভাবে প্রতিটি উপাদান অন্তর্ভুক্ত করতে হবে না। বিভিন্ন বিভাগ একত্র করা যেতে পারে বা সংক্ষেপে উপস্থাপন করা যেতে পারে। ===ভূমিকা=== ভূমিকাতে, আপনি যা ঘোষণা করছেন তাতে ফোকাস করুন। আপনি পুরো বিবরণ শুরুতেই দিতে চাইতে পারেন, তবে ভালো হয় যদি ভূমিকা সংক্ষিপ্ত হয় এবং পরে বিস্তারিতভাবে বিষয়টি ব্যাখ্যা করা হয়। এতে পাঠক একটি ধারণা পাবে এবং বারবার একই কথা বলা লাগবে না। 5yfctfu42gepv80dny36y0o8xddx8xg 82077 82071 2025-06-04T14:13:33Z SMontaha32 11242 /* ভূমিকা */ 82077 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =ব্যবসায়িক প্রস্তাব প্রস্তুত করা= একটি ব্যবসায়িক প্রস্তাব এমন একটি বিবৃতি যা পাঠককে রাজি করানোর উদ্দেশ্যে লেখা হয়। ==উদ্দেশ্য== একটি প্রস্তাবে, আপনি একটি অফার দেন যা পাঠককে তা গ্রহণ করতে রাজি করানোর চেষ্টা করে। অর্থ, সময় অথবা অন্য কোনো বিনিময়ে, আপনি পাঠককে এমন কিছু দেবেন যা তারা চায়, এমন কিছু তৈরি করবেন যা তারা কামনা করে, অথবা এমন কিছু করবেন যা তারা সম্পন্ন করতে চায়। ব্যবসায়িক প্রস্তাবের দুটি উদ্দেশ্য রয়েছে: '''রাজি করানো''' এবং '''সুরক্ষা নিশ্চিত করা'''। # রাজি করানো আসে প্রস্তাবের ভাষা থেকে। সংজ্ঞা অনুযায়ী, একটি প্রস্তাব এমন একটি অফার যা সফল হওয়ার জন্য পাঠকের দ্বারা গৃহীত হওয়া প্রয়োজন। যদি প্রস্তাবটি রাজি করাতে না পারে, আপনি আপনার চাওয়া পাবেন না। * পাঠককে রাজি করানোর বিষয়ে আরও জানতে অধ্যায় ২, অনুচ্ছেদ ৬ দেখুন। # প্রস্তাবগুলি রূপকভাবে এবং অনেক সময় আইনগতভাবে একটি '''চুক্তি''' হিসেবে কাজ করে, তাই এগুলো আপনাকে সুরক্ষিত রাখতে হবে। যদি এগুলো অস্পষ্টভাবে লেখা হয় বা অতিরঞ্জিত প্রতিশ্রুতি দেয়, তবে আপনি যদি উল্লেখিত প্রত্যাশা পূরণ না করতে পারেন, তবে ক্লায়েন্টরা আইনি পদক্ষেপ নিতে পারে। প্রস্তাব লেখার সময় আপনাকে রাজ্য আইনগুলোর সাথেও সামঞ্জস্য রেখে চলতে হবে। একজন দক্ষ প্রস্তাব লেখকের দুটি গুণ থাকতে হয়: তাকে সবচেয়ে আকর্ষণীয়ভাবে অফারটি উপস্থাপন করতে জানতে হবে, এবং একইসাথে অফারের সীমা স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করতে জানতে হবে যেন কেউ মনে না করে আপনি আপনার সামর্থ্যের চেয়ে বেশি প্রতিশ্রুতি দিচ্ছেন। প্রস্তাবকে আকর্ষণীয় করে তোলা কিন্তু অতি প্রতিশ্রুতি না দেওয়া একটি চ্যালেঞ্জিং কাজ, কারণ এতে আপনার প্রভাবশালী ভাষার উপর সীমা আরোপ করতে হয়। ==বৈচিত্র্য== প্রস্তাবনার পরিস্থিতি অনেক রকম হতে পারে। # আপনার পাঠক হয়তো আপনারই প্রতিষ্ঠানে কর্মরত। # প্রস্তাবটি হয়তো আপনার নিজস্ব ধারণা, অথবা পাঠকের। # প্রস্তাবটি হয়তো একা উপস্থাপিত হবে, অথবা অন্য প্রস্তাবের সাথে প্রতিযোগিতা করবে। # আপনার প্রতিষ্ঠান বা দল হয়তো প্রস্তাবটি পাঠানোর আগে তা প্রুফরিড ও অনুমোদন করবে, অথবা আপনি সরাসরি পাঠাতে পারেন। # প্রস্তাবের বিষয়বস্তু এবং গঠন হয়তো কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত হবে, অথবা আপনি স্বাধীনভাবে নির্ধারণ করতে পারবেন। # সর্বশেষে, প্রস্তাবটি বিভিন্নভাবে মূল্যায়ন করা হতে পারে। ==পাঠক== যখন আপনি একটি প্রস্তাব লিখছেন, আপনি নিজেকে, আপনার ধারণা এবং আপনার প্রতিষ্ঠানকে উপস্থাপন করছেন। আপনি পাঠকদের এমন কিছুতে বিনিয়োগ করতে বলছেন যা আপনি নিজে দিতে পারেন না। পাঠকরা প্রস্তাবটি সাবধানতার সাথে পর্যালোচনা করবে কারণ তাদের সম্পদ সীমিত এবং আপনার ধারণাটি যদি যথাযথ না হয় বা কার্যকর না মনে হয়, তারা তা গ্রহণ করবে না। যদি আপনার প্রস্তাব অন্যগুলোর সাথে প্রতিযোগিতা করে, তবে পাঠককে প্রতিটি মূল্যায়ন করে সেরা বেছে নিতে হবে। '''মন্তব্য: যদি আপনার ব্যবসায়িক প্রস্তাব বিশ্বাসযোগ্য, শ্রদ্ধাশীল, অথবা ভালোভাবে লেখা না হয়, তবে তা বিবেচনাও করা হবে না।''' =ব্যবসায়িক প্রস্তাব লেখা= ব্যবসায়িক প্রস্তাব গঠনতন্ত্র অনুযায়ী সাজানো হওয়া দরকার। ব্যবসায়িক প্রস্তাব লেখার অনেক পদ্ধতি রয়েছে। পাঠকের কাছে আপনি বিনিয়োগ চাইছেন কি না সে সিদ্ধান্ত গ্রহণ একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক এবং প্রতিটি প্রস্তাবে তা থাকা উচিত। পাঠকের জন্য, আপনাতে বিনিয়োগ করা মানে তাদের সীমিত সম্পদ আপনাকে হস্তান্তর করা। তাই, ব্যবসায়িক প্রস্তাব হওয়া উচিত সুনির্দিষ্ট এবং পাঠকের বিভিন্ন উদ্বেগ (যেমন অর্থ, সময়, স্থান ইত্যাদি) সম্বোধনকারী। ==প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলি== প্রস্তাব বিবেচনা করার সময়, পাঠক সাধারণত তিনটি বিষয় জানতে চায়: '''সমস্যা, সমাধান এবং খরচ।''' প্রস্তাবে উত্থাপিত সমস্যা, প্রয়োজন বা লক্ষ্য স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা উচিত যেন পাঠক বুঝতে পারে কেন এটি লেখা হয়েছে এবং কেন এটি তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। একটি ভালোভাবে লেখা সমস্যা/প্রয়োজন/লক্ষ্য প্রস্তাবের স্বচ্ছতা বৃদ্ধি করে। আপনি যদি একটি সমস্যা উত্থাপন করেন, তবে অবশ্যই উল্লেখ করুন আপনি তা কীভাবে সমাধান করবেন। পাঠক নিশ্চিত হতে চাইবে যে আপনার সমাধান কার্যকর হবে এবং বিনিয়োগের যোগ্য। খরচও গুরুত্বপূর্ণ। পাঠক সমস্যা ও সমাধান বিবেচনা করে সিদ্ধান্ত নেবে তাদের আর্থিক অবস্থা অনুসারে। একটি ভালো প্রস্তাব শুধু খরচের কারণে ব্যর্থ হতে পারে। যদি আপনি কোনো কাজ করার চুক্তি করেন, তবে আপনার সক্ষমতাও বিবেচ্য। যদি আপনাকে অর্থ প্রদান করা হয়, পাঠক নিশ্চিত হতে চাইবে যে আপনি পরিশ্রম করবেন। ==রীতিনীতি সংক্রান্ত কৌশল== একটি ব্যবসায়িক প্রস্তাবের কাঠামো থাকা প্রয়োজন। সাধারণত, দশটি বিষয় প্রস্তাবে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। তবে, প্রতিটি প্রস্তাবে অবশ্যই নিম্নলিখিত অংশগুলো থাকা উচিত: '''ভূমিকা, সমস্যা, সমাধান এবং খরচ''' একটি আদর্শ চিন্তার ধারা হিসেবে পাঠককে নিচের পথে পরিচালিত করা উচিত: • ভূমিকা অংশে, পাঠককে জানতে দেওয়া উচিত আপনি কী করতে চান। • সমস্যাটি তুলে ধরতে হবে পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে এবং বোঝাতে হবে এটি তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। • সমস্যার সমাধানের কর্মপরিকল্পনা বা লক্ষ্য পাঠককে বিশ্বাস করাতে হবে যে এটি কার্যকর। • পদ্ধতি, সময়সূচি, সম্পদ এবং যোগ্যতা উল্লেখ করে পাঠককে বুঝাতে হবে যে আপনি এই পরিকল্পনাটি সুষ্ঠুভাবে সম্পন্ন করতে সক্ষম। • ব্যয় অতিক্রম করে লাভ কীভাবে বেশি হবে তা ব্যাখ্যা করলে পাঠক আশ্বস্ত হবে যে এটি যৌক্তিক। এই চারটি বিভাগ অন্তর্ভুক্ত করলে আপনি পাঠককে একটি প্রভাবশালী যুক্তির মধ্য দিয়ে পরিচালিত করছেন যা আপনার প্রস্তাব বিবেচনার যোগ্যতা প্রমাণ করে। যদি আপনি প্রস্তাবটি বিভিন্ন অংশে ভাগ করেন, পাঠক গুরুত্বপূর্ণ অংশে মনোযোগ দিতে পারেন এবং অন্য অংশগুলো স্কিম করতে পারেন, ফলে এটি আরও কার্যকরী হয়। ==সুপারস্ট্রাকচার== সুপারস্ট্রাকচার লেখকদের জন্য একটি কাঠামো প্রদান করে প্রস্তাব সংগঠিত করার জন্য। এটি একটি নির্দেশিকা হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে, তবে লেখকদের বাধ্যতামূলকভাবে প্রতিটি উপাদান অন্তর্ভুক্ত করতে হবে না। বিভিন্ন বিভাগ একত্র করা যেতে পারে বা সংক্ষেপে উপস্থাপন করা যেতে পারে। ===ভূমিকা=== ভূমিকাতে, আপনি যা ঘোষণা করছেন তাতে ফোকাস করুন। আপনি পুরো বিবরণ শুরুতেই দিতে চাইতে পারেন, তবে ভালো হয় যদি ভূমিকা সংক্ষিপ্ত হয় এবং পরে বিস্তারিতভাবে বিষয়টি ব্যাখ্যা করা হয়। এতে পাঠক একটি ধারণা পাবে এবং বারবার একই কথা বলা লাগবে না।(প্রথমে বা পরে)। ===সমস্যা=== ভূমিকা দেওয়ার পর, আপনাকে পাঠকদের সামনে এমন একটি সমস্যা, প্রয়োজন বা লক্ষ্য উপস্থাপন করতে হবে যা তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। পাঠকদের দৃষ্টিকোণ থেকে সমস্যাটিকে সংক্ষেপে তুলে ধরা জরুরি, অন্যথায় তারা মনে করতে পারেন এটি তাদের প্রভাবিত করে না এবং আগ্রহ হারাতে পারেন। সমস্যা বর্ণনা করতে কিছু গবেষণা প্রয়োজন হতে পারে। কখনো কখনো, পাঠকরাই আপনাকে একটি সমস্যা সরবরাহ করেন (যেমন, যখন কোনো প্রতিষ্ঠান আপনার কোম্পানিকে একটি চিঠি পাঠিয়ে সমস্যা এবং তা কীভাবে সমাধান করবেন বলে)। অন্য সময় পাঠকরা সমস্যাটি দেয় কিন্তু অস্পষ্টভাবে। আবার কখনো আপনাকেই নিজের হতাশা বা অসহায়তার ভিত্তিতে সমস্যা সংজ্ঞায়িত করতে হতে পারে। কোনো বিষয়কে সমস্যা বিবেচনা করার আগে, সম্ভাব্য পাঠকের সঙ্গে আলোচনা করুন এটি ব্যবসায়িক প্রস্তাব লেখার মতো মূল্যবান কি না। ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া পেলে, আপনি প্রস্তাব চালিয়ে যাওয়ার উপযুক্ত কারণ পাবেন। ===উদ্দেশ্য=== সমস্যাটি বর্ণনা করার পর এবং সমাধান জানানোর পূর্বে, পাঠককে বলুন সমাধানের লক্ষ্য কী। উদ্দেশ্যগুলো সমস্যা এবং সমাধানের মধ্যে সেতুবন্ধন তৈরি করে। উদ্দেশ্যগুলো সংক্ষিপ্ত বা তালিকার আকারে উপস্থাপন করুন এবং দেখান কিভাবে সমাধানের পদক্ষেপগুলো সমস্যার সমাধান করবে। ===সমাধান=== আপনি কীভাবে উপরে উল্লেখিত উদ্দেশ্যগুলো অর্জন করতে চান? আপনার সমাধান এ প্রশ্নের উত্তর হওয়া উচিত। এজন্য আপনাকে প্রতিটি উদ্দেশ্য স্পষ্টভাবে উল্লেখ করে প্রমাণ করতে হবে যে আপনার প্রস্তাবিত সমাধানই সেই লক্ষ্য অর্জনের সেরা উপায়। পাঠক যদি স্বচ্ছন্দেই বিষয়গুলো বুঝতে পারে, তখন এই ব্যাখ্যা কম প্রয়োজন হতে পারে (যেমন, যখন পাঠকরা সহকর্মী এবং তারা কর্মক্ষেত্রের সমস্যা সম্পর্কে অবগত)। সমাধান বর্ণনা করা কঠিন হতে পারে কারণ আপনি হয়তো বেশি প্রতিশ্রুতি দিতে পারেন যা বাস্তবায়ন করতে পারবেন না। তাই স্পষ্ট থাকা উত্তম (যেমন: প্রোগ্রামের সীমাবদ্ধতা, ক্ষমতা ইত্যাদি)। নিশ্চিত করুন যা আপনি সম্পাদন করতে সন্দেহভাজন, তা ‘সম্ভাবনা’ হিসেবে উল্লেখ করেছেন, ‘প্রতিশ্রুতি’ হিসেবে নয়। ===পদ্ধতি=== সমস্যার সমাধান প্রস্তাব করার পর, পাঠকরা জানতে চাইবে আপনি সমাধান কার্যকর করতে কী ধাপ গ্রহণ করবেন। কীভাবে আপনি ফলাফল অর্জন করবেন? অধিকাংশ পাঠক নিম্নলিখিত বিষয়গুলো জানতে চায়: #সুবিধাসমূহ #সরঞ্জামাদি #আপনার সময়সূচী #আপনার যোগ্যতা #প্রস্তাবিত প্রকল্প পরিচালনার পরিকল্পনা কখনো কখনো, পদ্ধতি ব্যাখ্যা করা অতিরিক্ত হতে পারে। যদি সবাই আপনার পদ্ধতি সম্পর্কে অবগত থাকে, তবে বিস্তারিত ব্যাখ্যার প্রয়োজন হয় না। তবে নিশ্চিত হোন, পাঠকরা বুঝে যে আপনি কী বলছেন, অন্যথায় ধরে নেবেন না তারা সবকিছু জানেন। ===সম্পদসমূহ=== যদি আপনার পরিকল্পনায় সরঞ্জাম, সুবিধা বা অন্য সম্পদের প্রয়োজন হয়, এই অংশটি অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। পাঠকদের বলুন আপনি কী কী প্রয়োজন এবং কেন তা প্রয়োজন। যদি বিশেষ কোনো সম্পদের প্রয়োজন না হয়, তাহলে এই অংশটি বাদ দিতে পারেন। ===সময়সূচী=== সময়সূচী পাঠকদের তিনটি জিনিস নিশ্চিত করে। প্রথমত, একটি নির্দিষ্ট সময়সীমা দেয় যাতে তারা জানে কখন চূড়ান্ত ফলাফল আশা করতে হবে। দ্বিতীয়ত, পাঠক সময়সূচী পর্যালোচনা করে তার বাস্তবায়নযোগ্যতা যাচাই করতে পারে। তৃতীয়ত, সময়সূচী প্রকল্পের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণে সহায়ক। প্রকল্পের শেষ সময়সীমার পাশাপাশি, সময়সূচীতে খসড়া, সম্পদ এবং অন্যান্য তথ্য জমা দেওয়ার তারিখও অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, যা প্রকল্পের লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করে। ===যোগ্যতা=== যোগ্যতা অংশে আপনি এবং আপনার দলের সদস্যদের দক্ষতা ও অভিজ্ঞতা ব্যাখ্যা করতে পারেন। পাঠকের ওপর নির্ভর করে এই অংশ ছোট বা বড় হতে পারে। অন্যান্য ব্যবসায়িক নথির মত, আপনার যোগ্যতা লিখতে সততার সঙ্গে লিখতে হবে। যদি মনে করেন আপনাকে নতুন কোনো প্রোগ্রাম শিখতে হবে, মনে রাখবেন অভিজ্ঞতা অর্জনে ব্যয়িত সময় ও অর্থ প্রকল্প সমাপ্তিতে বিলম্ব ঘটাতে পারে। ===পরিচালনা=== একটি প্রকল্পের সাফল্য নির্ভর করে তার পরিচালনা টিমের উপর, এবং পাঠকগণ ইমপ্রেস হন যদি আপনি আপনার প্রকল্প পরিচালনার কাঠামো প্রস্তাবনায় বর্ণনা করতে পারেন। আপনার দলের প্রত্যেক সদস্যকে চিহ্নিত করে এবং তাদের কাজ ও দায়িত্ব ব্যাখ্যা করে আপনি কাজ সমন্বয় করতে পারবেন। প্রত্যেকের জানা গুরুত্বপূর্ণ যে তারা কি কাজ করবে, যাতে প্রকল্পের পরবর্তী ধাপে নেতৃত্ব এবং সময় ব্যবস্থাপনায় সমস্যা না হয়। ===খরচ=== যেহেতু পাঠকরা তাদের অর্থ ও সময় বিনিয়োগ করছেন, তাই প্রকল্পের মোট খরচ জানা জরুরি। একটি বাজেট বিবৃতি খরচ সংগঠনে সহায়ক, তবে আপনাকে এবং আপনার দলের সদস্যদের প্রকল্পে ব্যয়িত সময়ও বিবেচনা করতে হবে। এছাড়া, প্রকল্প কতটুকু টাকা সাশ্রয় করবে তাও উল্লেখ করতে পারেন, যা পাঠকদের জন্য আকর্ষণীয় হবে। ==নকশা== বিশ্বাস করুন বা না করুন, ব্যবসায়িক প্রস্তাব লেখার সময় নকশা গুরুত্বপূর্ণ। প্রস্তাবটি পাঠকদের কাছে আকর্ষণীয় করে তোলা জরুরি। যদি পাঠক দুইটি প্রস্তাব দেখে এবং একটি গ্রাফিক্স ও রঙিন কভার পেজ থাকে আর অন্যটি শুধু লেখা, আপনি কী মনে করেন তারা কোনটি প্রথমে পড়বে? =পরিমার্জনের চেকলিস্ট= এখন যেহেতু আপনি প্রয়োজনীয় তথ্য জানেন, একটি চেকলিস্ট প্রস্তুত করুন যাতে সবকিছু অন্তর্ভুক্ত আছে এবং গুরুত্বপূর্ণ কিছু বাদ না পড়ে। '''ভূমিকা''' #এটি কি উদ্দেশ্য স্পষ্টভাবে উল্লেখ করে? #এটি কি যথেষ্ট পটভূমি তথ্য দেয়? #এটি কি প্রস্তাবের বাকি অংশের পূর্বাভাস দেয়, যাতে পাঠক সহজে বুঝতে পারে? '''সমস্যা''' #এটি কি প্রস্তাবিত কর্মের প্রয়োজন বা লক্ষ্য ব্যাখ্যা করে? #এটি কি পাঠককে বোঝাতে পারে যে সমস্যা তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? '''উদ্দেশ্য''' #আপনার উদ্দেশ্য কি সরাসরি সমস্যার সঙ্গে সম্পর্কিত? #আপনি কি সেগুলো সমাধানে না গিয়ে উপস্থাপন করতে পারেন? '''সমাধান''' #বর্ণনা করার সময় কি এটি বোধগম্য? #এটি কি নিশ্চিত করে যে এটি উদ্দেশ্য অর্জন করবে? #এটি কি প্রমাণ করে যে এটি উদ্দেশ্য অর্জনের সবচেয়ে পছন্দনীয় পদ্ধতি? #এটি কি শুধুমাত্র আপনার ও দলের সদস্যদের পূরণযোগ্য প্রতিশ্রুতি দেয়, তাই আপনাদের সুরক্ষা করে? '''পদ্ধতি''' #পদ্ধতির ধাপগুলো কি স্পষ্টভাবে বর্ণিত? #এটি কি পাঠকদের মনে করাতে সক্ষম যে এটি কার্যকর হবে? '''সম্পদসমূহ''' #আপনি কি পাঠকদের বোঝাতে পারেন যে আপনার কাছে বা আপনি সম্পদগুলো পেতে সক্ষম? #আপনি কি সমস্ত সম্পদ স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করতে পারেন, যা আপনাকে ও নিয়োগকর্তাকে সুরক্ষা দেয়? '''সময়সূচী''' #এটি কি বলে কখন প্রকল্প শেষ হবে? #আপনার কাজ কি যুক্তিসঙ্গতভাবে নির্ধারিত? #সময়সূচী কি স্পষ্টভাবে বলে আপনি কী করতে হবে সময়মতো কাজ শেষ করতে, যা আপনাকে ও নিয়োগকর্তাকে সুরক্ষা দেয়? #আপনি কি একটি সময়সূচী চার্ট অন্তর্ভুক্ত করেছেন (যদি প্রস্তাবকে আরো প্ররোচিত করে)? '''যোগ্যতা''' #আপনি কি পাঠকদের বোঝাতে পারেন যে আপনি প্রকল্প সফলভাবে শেষ করতে সক্ষম? '''পরিচালনা''' #আপনি কি পাঠকদের বোঝাতে পারেন যে আপনার দল কার্যকরভাবে সংগঠিত? #আপনি কি একটি সাংগঠনিক চার্ট অন্তর্ভুক্ত করেছেন, যা দলের সদস্যদের স্তর ও দায়িত্ব প্রদর্শন করে? '''খরচ''' #আপনি কি সব খরচ উপস্থাপন করেছেন? #সেগুলো কি যুক্তিযুক্ত? #আপনি কি সমস্ত খরচ অন্তর্ভুক্ত করেছেন, যা আপনাকে ও নিয়োগকর্তাকে সুরক্ষা দেয়? #আপনার কি বাজেট টেবিল আছে? '''উপসংহার''' #আপনার কি সমস্ত মূল পয়েন্ট সংক্ষেপে উপস্থাপন করেছেন? #আপনি কি ইতিবাচক নোটে শেষ করেছেন? {{BookCat}} lusbtias7d39sq20q8o4kx6qf1sq8mr 0 26363 82076 2025-06-04T14:12:36Z Sheikh Mehedi Hassan 9679 "~~~" দিয়ে পাতা তৈরি 82076 wikitext text/x-wiki [[ব্যবহারকারী:Sheikh Mehedi Hassan|Sheikh Mehedi Hassan]] ([[ব্যবহারকারী আলাপ:Sheikh Mehedi Hassan|আলাপ]]) tvltdf5fd36dg3r64gp7sizvr9u8e13 0 26364 82078 2025-06-04T14:21:41Z SMontaha32 11242 " {{TOCright}} == '''বিভিন্ন সংস্কৃতির মূল্যায়ন''' == আজকের দিনগুলিতে অধিকাংশ কর্মস্থলই বহুসংস্কৃতির। কর্মক্ষেত্রে কর্মচারীরা সাধারণত বিভিন্ন পটভূমি থেকে আসেন, যার মধ্যে সাংস্কৃতি..." দিয়ে পাতা তৈরি 82078 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == '''বিভিন্ন সংস্কৃতির মূল্যায়ন''' == আজকের দিনগুলিতে অধিকাংশ কর্মস্থলই বহুসংস্কৃতির। কর্মক্ষেত্রে কর্মচারীরা সাধারণত বিভিন্ন পটভূমি থেকে আসেন, যার মধ্যে সাংস্কৃতিক পরিবেশ এবং বিশ্বের বিভিন্ন অংশ অন্তর্ভুক্ত। পল ভি. অ্যান্ডারসনের লেখা পাঠ্যপুস্তক, Technical Communication, সাংস্কৃতিক পার্থক্যের প্রতি বিশেষ গুরুত্বারোপ করে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে একটি নথি কে পড়বে তা বিবেচনা করা। নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলো সংস্কৃতিগুলোর মধ্যে পার্থক্য দেখায় এবং কার্যকর লেখকদের দ্বারা বিবেচনা করা উচিত: *'''আশা করা বিস্তারিত পরিমাণ''' - উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন জাপান, চীন, এবং ফ্রান্স লেখায় কম বিস্তারিত দেয়। একটি উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতি মানুষের সাথে কম কিন্তু গভীর সম্পর্কের ওপর নির্ভরশীল; এতে অনেক অজানা সামাজিক নিয়ম এবং বোঝাপড়া থাকে। এই সংস্কৃতির লোকেরা আশা করে যে পাঠকের কাছে যোগাযোগ সম্পর্কিত পর্যাপ্ত জ্ঞান থাকবে পড়ার আগে থেকেই। উদাহরণস্বরূপ, নির্দেশনায়, ধরে নেওয়া হয় যে পাঠকের পর্যাপ্ত পটভূমি জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা আছে, তাই আলাদা আলাদা সরঞ্জাম ব্যাখ্যা করার বা প্রতিটি ধাপ দেখানোর প্রয়োজন হয় না। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন যুক্তরাষ্ট্র, গ্রেট ব্রিটেন, এবং জার্মানি ধারণা করে যে পাঠকরা পড়ার শুরুতে খুব কমই জানে। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিতে সম্পর্কগুলো সাধারণত স سطحীয় এবং নিয়মগুলো স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত থাকে, যাতে অন্যরা জানে কীভাবে আচরণ করতে হবে। তারা বিস্তারিত লেখা প্রত্যাশা করে যা পুরো প্রক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করে। লেখকরা তাদের পাঠক সমাজের সংস্কৃতি বিবেচনা করবেন যাতে অতিরিক্ত বা অপর্যাপ্ত তথ্য দ্বারা পাঠকরা অবমানিত না হন। *'''প্রতিষ্ঠানের শীর্ষ এবং নিম্ন স্তরের মধ্যে দূরত্ব''' - যুক্তরাষ্ট্র ও পশ্চিম ইউরোপের অনেক প্রতিষ্ঠানে শীর্ষ ব্যবস্থাপনা এবং নিম্ন স্তরের কর্মীদের মধ্যে অনেক স্তর ও দূরত্ব থাকে। যখন দূরত্ব বেশি হয়, তখন উর্ধ্বতন ও নিম্নস্তরের কর্মীদের জন্য লেখা সাধারণত বেশি আনুষ্ঠানিক হয়। যেখানে প্রতিষ্ঠান সমতল সংগঠিত, সেখানে স্তরগুলোর মধ্যে যোগাযোগ কম আনুষ্ঠানিক হয়। *'''ব্যক্তিগত বনাম দলগত মনোভাব''' - অনেক এশিয়ান ও দক্ষিণ আমেরিকার সংস্কৃতি সম্মিলিত (collectivist), অর্থাৎ মানুষ দলের লক্ষ্য অনুসরণ করে এবং দলের প্রয়োজন মেনে চলে। যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপের মতো ব্যক্তিবাদী (individualistic) সংস্কৃতিতে মানুষ ব্যক্তিগত সাফল্যের প্রতি বেশি মনোযোগ দেয়। লেখকদের জানা উচিত তারা "আমি-কেন্দ্রিক" (me-oriented) নাকি "আমরা-কেন্দ্রিক" (we-oriented) দর্শকের জন্য লিখছেন। *'''সশরীরে ব্যবসায়িক যোগাযোগ''' - ভিন্ন সংস্কৃতির সহকর্মীদের সাথে সাক্ষাতে কিছু পার্থক্য জানা জরুরি। যেমন, কিছু সংস্কৃতিতে কথা বলার সময় খুব কাছাকাছি দাঁড়ায়, আবার কিছু সংস্কৃতিতে দূরত্ব পছন্দ করে। কিছু সংস্কৃতিতে চোখের যোগাযোগ ভালো মনে হয়, আবার কিছুতে তা অবজ্ঞাসূচক ধরা হয়। কিছু সংস্কৃতিতে একজন কর্মচারী তার উর্ধ্বতনকে কখনো বিরোধ বা মতামত দেয় না কারণ তা অবজ্ঞাসূচক মনে হয়। এসব সংস্কৃতিতে সাধারণত প্রশ্ন করা অসম্ভব। *'''সরাসরি বা পরোক্ষ বক্তব্যের পছন্দ''' - যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপে সরাসরি যোগাযোগ পছন্দ, আর জাপান ও কোরিয়ায় সাধারণত পরোক্ষ যোগাযোগ পছন্দ। যুক্তরাষ্ট্রে অনুরোধ প্রত্যাখ্যানের সময় লেখক সাধারণত দুঃখ প্রকাশ করে কিন্তু দৃঢ়ভাবে প্রত্যাখ্যান জানায়। জাপানে সরাসরি প্রত্যাখ্যান অভদ্র মনে হতে পারে। এজন্য জাপানি লেখক বলতে পারেন "এখনো সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়নি," যাতে অনুরোধকারী পুনরায় না জিজ্ঞাসা করে। জাপানে এটি বেশি শালীনতা, কিন্তু যুক্তরাষ্ট্রে এটি মিথ্যা আশা দেয়। *'''ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তের ভিত্তি''' - যুক্তরাষ্ট্র ও ইউরোপে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত সাধারণত বিষয়ভিত্তিক হয়, যেখানে খরচ, বাস্তবায়নযোগ্যতা, সময়সীমা বিবেচনা করা হয়। আরব সংস্কৃতিতে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত ব্যক্তিগত সম্পর্কের ওপর বেশি নির্ভর করে। লেখকদের জানা উচিত লক্ষ্যভিত্তিক পদ্ধতি ভালো না সম্পর্কভিত্তিক যোগাযোগ। *'''ছবি, অঙ্গভঙ্গি, এবং শব্দের ব্যাখ্যা''' - শব্দ, ছবি, অঙ্গভঙ্গি বিভিন্ন সংস্কৃতিতে ভিন্ন অর্থ বহন করে। অপরিচিত দর্শকের কাছে নথি পাঠানোর আগে ছবি কিভাবে ব্যাখ্যা করা হবে তা জানা জরুরি। উদাহরণস্বরূপ, হাতের অঙ্গভঙ্গি বিশ্বজুড়ে ভিন্নভাবে গ্রহণ করা হয়; তাই হাতের গ্রাফিক্স সাধারণত এড়ানো উচিত। এছাড়া ধর্মীয় শব্দ ব্যবহার পাঠকদের অপমান করতে পারে। যেমন, "আমি আপনার সঙ্গে কাজ করতে আশীর্বাদপ্রাপ্ত" ধরনের বাক্য এবং ধর্মীয় রেফারেন্স এড়ানো উচিত। == '''আন্তঃসাংস্কৃতিক পাঠক সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন''' == আপনার নথি কে পড়বে তা নির্ধারণ করা প্রায়শই কঠিন। লেখার আগে আপনার পাঠক চিহ্নিত করা জরুরি। যদি আপনি বিভিন্ন মানুষের কাছে লিখেন, তবে তাদের সাংস্কৃতিক পক্ষপাত, অনুমান এবং রীতিনীতি জানা অপরিহার্য। বিশ্বের বিভিন্ন দেশের সাংস্কৃতিক তথ্য অনলাইনে পাওয়া যায়। পার্থক্য বোঝা আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ভুল বোঝাবুঝি কমায়। উদাহরণস্বরূপ, যুক্তরাষ্ট্রে তারিখ লেখা হয় মাস, দিন, বছর, কিন্তু অন্য দেশে দিন, মাস, বছর। এটা জানলে সময়সীমা ও প্রেরণের বিভ্রান্তি কমে। অন্যান্য জাতীয়তার সম্পর্কে শেখা আপনাকে পাঠকদের সঙ্গে সম্পর্ক গড়তে সাহায্য করে এবং ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত করে। পাঠকরা আপনার সাংস্কৃতিক জ্ঞানকে প্রশংসা করবে। === '''অনলাইন উৎস''' === ====[http://www.geert-hofstede.com Geert Hofstede Cultural Dimensions]==== প্রফেসর গিয়ার্ট হফস্টেডে আইবিএমের ৫০ দেশের তথ্য বিশ্লেষণ করেছিলেন। এটি সবচেয়ে বিস্তৃত সাংস্কৃতিক গবেষণাগুলোর একটি। প্রফেসর হফস্টেডে সংস্কৃতিগুলিকে পাওয়ার ডিস্ট্যান্স, ব্যক্তিত্ব, পুরুষত্ব, অনিশ্চয়তা পরিহার এবং দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী শ্রেণীবদ্ধ করেছেন। এই তথ্য আন্তঃসাংস্কৃতিক লেখাকে আরও কার্যকর করে তোলে। ====[http://www.cyborlink.com Cyborlink]==== সাইবর্লিংক আন্তর্জাতিক ব্যবসায়িক ভদ্রতা ও শিষ্টাচার সম্পর্কে তথ্য দেয়। দেশ অনুযায়ী সাজানো, তাই লেখকরা সহজেই তাদের লক্ষ্য পাঠক খুঁজে পায়। সাইবর্লিংকের তথ্য হফস্টেডের গবেষণার ওপর ভিত্তি করে। প্রতিটি দেশের পৃষ্ঠায় থাকে পোশাক ও অঙ্গভঙ্গি, আচরণ (খাবার, উপহার, বৈঠক, শিষ্টাচার, আলোচনা), এবং যোগাযোগ (অভিবাদন, পরিচয়, কথোপকথনের নিয়ম) সম্পর্কিত তথ্যসহ দেশের তথ্য, অতিরিক্ত উৎস ও হফস্টেডের বিশ্লেষণ। ====[http://globaledge.msu.edu/ globalEDGE]==== globalEDGE আন্তর্জাতিক ব্যবসায় বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য সংগ্রহ করে। এটি মিশিগান স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ের আন্তর্জাতিক ব্যবসায় কেন্দ্র কর্তৃক তৈরি এবং আংশিকভাবে মার্কিন শিক্ষাবিভাগ দ্বারা অর্থায়িত। সাইটটি বিভিন্ন বিভাগে বিভক্ত। রিসোর্স ডেস্ক হাজার হাজার উৎস অন্তর্ভুক্ত, যেমন গবেষণা, সংবাদ, তথ্যকোষ এবং আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ব্যবহৃত শব্দকোষ। কান্ট্রি ইনসাইট বিভাগে ১৯৯টি দেশের তথ্য, অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক অবস্থা, এবং সংক্ষিপ্ত দেশ ইতিহাস থাকে। সংস্কৃতি বিভাগ বহুসংস্কৃতি পাঠকের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, দেশভিত্তিক ব্যবসায়িক ভদ্রতার তথ্য দেয়। === '''অন্যান্য উৎস''' === সহকর্মীরা আন্তঃসাংস্কৃতিক তথ্যের একটি চমৎকার উৎস। যারা আপনাকে ও কোম্পানিকে চেনেন তারা আপনার লক্ষ্য পাঠক সম্পর্কে ভালো ধারণা দিতে পারেন। সহকর্মীরা যদি পূর্বে সেই পাঠককে লিখে থাকেন, তবে তারা আপনার লেখাকে কীভাবে ব্যাখ্যা করা হবে সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দিতে পারেন। কোম্পানির পূর্বের যোগাযোগ সংরক্ষণও সাহায্য করতে পারে অন্য সংস্কৃতির জন্য কিভাবে লেখা উচিত তা নির্ধারণে। যদি সেই লেখা ভাল গ্রহণযোগ্য হয়, আপনি তার কাঠামো ও শৈলী অনুসরণ করতে পারেন। এমন লেখা যা নতুন অংশীদারিত্ব বা বিক্রয় সৃষ্টি করেছে, সেরাদের মধ্যে অন্যতম। {{BookCat}} === '''অজানা পাঠকগণ''' === প্রায়ই জানা যায় না কে আপনার পাঠক হতে পারে। অনেক ইমেইল বা স্মারকলিপি আপনার উদ্দেশ্যপ্রণোদিত পাঠকের বাইরে বহুজনের মাধ্যমে যেতে পারে। যদিও আপনি একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর জন্য লিখছেন, তবুও "ফ্যান্টম," "ভবিষ্যৎ," এবং "জটিল" পাঠকদের কথা মনে রাখা জরুরি। '''ফ্যান্টম পাঠকগণ''' - বাস্তব কিন্তু নামহীন পাঠকরা ফ্যান্টম পাঠক। তারা "পর্দার পিছনে" থেকে থাকে এবং লেখকের জন্য সাধারণত অজানা। ফ্যান্টম পাঠকরা সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগে অন্তর্ভুক্ত। তাদের উপস্থিতির ইঙ্গিত হল যে যাকে লেখা হয়েছে সে যথেষ্ট উচ্চ পদস্থ নয় সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য। ফ্যান্টম পাঠকদের চাহিদা মেটানো জরুরি কারণ তারা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হতে পারেন। '''ভবিষ্যৎ পাঠকগণ''' - লিখিত যোগাযোগ সপ্তাহ, মাস বা বছর পরে ব্যবহার হতে পারে। প্রতিটি কোম্পানির নথি আইনি নথি বলে বিবেচিত হয়, তাই আইনজীবী ও বিচারকরা ভবিষ্যৎ পাঠক হতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকরা পুরনো নথি থেকে তথ্য বা ধারণা খুঁজে নিতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকদের মাথায় রেখে লেখা সময় বাঁচায় এবং নথিকে বিস্তৃত পাঠকের কাছে গ্রহণযোগ্য করে তোলে। '''জটিল পাঠকগণ''' - যারা বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি থেকে পড়েন এমন একগুচ্ছ মানুষের কাছে লেখা জটিল পাঠকগণকে উদ্দেশ্য করে লেখা হয়। জটিল পাঠকগণের জন্য লেখা আপনাকে বিভিন্ন পটভূমির মানুষদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে সাহায্য করে। প্রতিটি পাঠকের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা গুরুত্বপূর্ণ, তবে সামগ্রিক যোগাযোগকে ক্ষুণ্ণ করা উচিত নয়। ==='''লিখার সময় মনোযোগী টিপস'''=== *''''''<u>জাতিগত প্রোফাইলিং কখনো করবেন না</u>'''''': জাতিগত অবজ্ঞা, প্রোফাইলিং বা পেশাগত নথিতে অন্য কোনো ধরনের অবজ্ঞাজনক ভাষা কখনো গ্রহণযোগ্য নয়, যেকোনো পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকের সাথে যতোই ঘনিষ্ঠ হোন না কেন। নথিটি ভুল হাতে গেলে এটি আপনার পক্ষে খুব নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। পেশাগত জগতে এরকম লেখা একেবারেই সহ্য হয় না। ব্যক্তিগত লেখালিখার জন্য এটি সংরক্ষণ করুন। *'''অশ্লীল ভাষা ব্যবহার করবেন না''': পেশাগত জগতে, এমনকি সহকর্মীদের মাঝে লেখালিখিতেও অশ্লীল ভাষা গ্রহণযোগ্য নয়। এটি আপনার বিরুদ্ধে নেতিবাচক ধারণা তৈরি করতে পারে। *'''ধর্মীয় বিশ্বাসের প্রতি শ্রদ্ধাশীল ও যত্নশীল থাকুন''': 'Bless', 'God', 'Covet', 'Bible' বা ধর্মীয় অর্থ বহনকারী শব্দ এড়িয়ে চলুন। ছুটির দিনের নাম উল্লেখ এড়িয়ে চলুন; যেমন, "Christmas season"-এর পরিবর্তে "this holiday season" ব্যবহার করুন। এতে কোনো ধর্মীয় গোষ্ঠী বঞ্চিত বা বৈষম্যমূলক বোধ করবে না। এটি শুধু পেশাগত ভদ্রতার নিয়ম। *'''স্ল্যাং এড়িয়ে চলুন''': এটি সমস্ত লেখার জন্য সাধারণ পরামর্শ, তবে স্ল্যাং শব্দ এড়ানো নিশ্চিত করে যে আপনার শব্দগুলি ভুল বোঝা হবে না। *'''বিশ্ব আপনার লেখালিখি পড়ছে এমনভাবে লিখুন''': আপনি যেকোন মাধ্যম যেমন কম্পিউটার, ইমেইল, কাগজে আপনার ভাবনা লিখুন, সেগুলো সবার কাছে পৌঁছতে পারে। মনে রাখবেন, আপনার লেখা যখন প্রকাশিত হবে, তখন আপনি জানবেন না কে পড়বে। তাই কোনো আপত্তিজনক বা ক্ষতিকর তথ্য রাখবেন না। skhqsr8eqwzvd3c5593ze9kctcrso3q 82082 82078 2025-06-04T14:36:36Z SMontaha32 11242 /* বিভিন্ন সংস্কৃতির মূল্যায়ন */ 82082 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == '''বিভিন্ন সংস্কৃতির মূল্যায়ন''' == আজকের দিনগুলিতে অধিকাংশ কর্মস্থলই বহুসংস্কৃতির। কর্মক্ষেত্রে কর্মচারীরা সাধারণত বিভিন্ন পটভূমি থেকে আসেন, যার মধ্যে সাংস্কৃতিক পরিবেশ এবং বিশ্বের বিভিন্ন অংশ অন্তর্ভুক্ত। পল ভি. অ্যান্ডারসনের লেখা পাঠ্যপুস্তক, প্রযুক্তিগত যোগাযোগ, সাংস্কৃতিক পার্থক্যের প্রতি বিশেষ গুরুত্বারোপ করে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে একটি নথি কে পড়বে তা বিবেচনা করা। নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলো সংস্কৃতিগুলোর মধ্যে পার্থক্য দেখায় এবং কার্যকর লেখকদের দ্বারা বিবেচনা করা উচিত: *'''আশা করা বিস্তারিত পরিমাণ''' - উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন জাপান, চীন, এবং ফ্রান্স লেখায় কম বিস্তারিত দেয়। একটি উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতি মানুষের সাথে কম কিন্তু গভীর সম্পর্কের ওপর নির্ভরশীল; এতে অনেক অজানা সামাজিক নিয়ম এবং বোঝাপড়া থাকে। এই সংস্কৃতির লোকেরা আশা করে যে পাঠকের কাছে যোগাযোগ সম্পর্কিত পর্যাপ্ত জ্ঞান থাকবে পড়ার আগে থেকেই। উদাহরণস্বরূপ, নির্দেশনায়, ধরে নেওয়া হয় যে পাঠকের পর্যাপ্ত পটভূমি জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা আছে, তাই আলাদা আলাদা সরঞ্জাম ব্যাখ্যা করার বা প্রতিটি ধাপ দেখানোর প্রয়োজন হয় না। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন যুক্তরাষ্ট্র, গ্রেট ব্রিটেন, এবং জার্মানি ধারণা করে যে পাঠকরা পড়ার শুরুতে খুব কমই জানে। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিতে সম্পর্কগুলো সাধারণত স سطحীয় এবং নিয়মগুলো স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত থাকে, যাতে অন্যরা জানে কীভাবে আচরণ করতে হবে। তারা বিস্তারিত লেখা প্রত্যাশা করে যা পুরো প্রক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করে। লেখকরা তাদের পাঠক সমাজের সংস্কৃতি বিবেচনা করবেন যাতে অতিরিক্ত বা অপর্যাপ্ত তথ্য দ্বারা পাঠকরা অবমানিত না হন। *'''প্রতিষ্ঠানের শীর্ষ এবং নিম্ন স্তরের মধ্যে দূরত্ব''' - যুক্তরাষ্ট্র ও পশ্চিম ইউরোপের অনেক প্রতিষ্ঠানে শীর্ষ ব্যবস্থাপনা এবং নিম্ন স্তরের কর্মীদের মধ্যে অনেক স্তর ও দূরত্ব থাকে। যখন দূরত্ব বেশি হয়, তখন উর্ধ্বতন ও নিম্নস্তরের কর্মীদের জন্য লেখা সাধারণত বেশি আনুষ্ঠানিক হয়। যেখানে প্রতিষ্ঠান সমতল সংগঠিত, সেখানে স্তরগুলোর মধ্যে যোগাযোগ কম আনুষ্ঠানিক হয়। *'''ব্যক্তিগত বনাম দলগত মনোভাব''' - অনেক এশিয়ান ও দক্ষিণ আমেরিকার সংস্কৃতি সম্মিলিত, অর্থাৎ মানুষ দলের লক্ষ্য অনুসরণ করে এবং দলের প্রয়োজন মেনে চলে। যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপের মতো ব্যক্তিবাদী সংস্কৃতিতে মানুষ ব্যক্তিগত সাফল্যের প্রতি বেশি মনোযোগ দেয়। লেখকদের জানা উচিত তারা "আমি-কেন্দ্রিক" নাকি "আমরা-কেন্দ্রিক" দর্শকের জন্য লিখছেন। *'''সশরীরে ব্যবসায়িক যোগাযোগ''' - ভিন্ন সংস্কৃতির সহকর্মীদের সাথে সাক্ষাতে কিছু পার্থক্য জানা জরুরি। যেমন, কিছু সংস্কৃতিতে কথা বলার সময় খুব কাছাকাছি দাঁড়ায়, আবার কিছু সংস্কৃতিতে দূরত্ব পছন্দ করে। কিছু সংস্কৃতিতে চোখের যোগাযোগ ভালো মনে হয়, আবার কিছুতে তা অবজ্ঞাসূচক ধরা হয়। কিছু সংস্কৃতিতে একজন কর্মচারী তার উর্ধ্বতনকে কখনো বিরোধ বা মতামত দেয় না কারণ তা অবজ্ঞাসূচক মনে হয়। এসব সংস্কৃতিতে সাধারণত প্রশ্ন করা অসম্ভব। *'''সরাসরি বা পরোক্ষ বক্তব্যের পছন্দ''' - যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপে সরাসরি যোগাযোগ পছন্দ, আর জাপান ও কোরিয়ায় সাধারণত পরোক্ষ যোগাযোগ পছন্দ। যুক্তরাষ্ট্রে অনুরোধ প্রত্যাখ্যানের সময় লেখক সাধারণত দুঃখ প্রকাশ করে কিন্তু দৃঢ়ভাবে প্রত্যাখ্যান জানায়। জাপানে সরাসরি প্রত্যাখ্যান অভদ্র মনে হতে পারে। এজন্য জাপানি লেখক বলতে পারেন "এখনো সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়নি," যাতে অনুরোধকারী পুনরায় না জিজ্ঞাসা করে। জাপানে এটি বেশি শালীনতা, কিন্তু যুক্তরাষ্ট্রে এটি মিথ্যা আশা দেয়। *'''ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তের ভিত্তি''' - যুক্তরাষ্ট্র ও ইউরোপে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত সাধারণত বিষয়ভিত্তিক হয়, যেখানে খরচ, বাস্তবায়নযোগ্যতা, সময়সীমা বিবেচনা করা হয়। আরব সংস্কৃতিতে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত ব্যক্তিগত সম্পর্কের ওপর বেশি নির্ভর করে। লেখকদের জানা উচিত লক্ষ্যভিত্তিক পদ্ধতি ভালো না সম্পর্কভিত্তিক যোগাযোগ। *'''ছবি, অঙ্গভঙ্গি, এবং শব্দের ব্যাখ্যা''' - শব্দ, ছবি, অঙ্গভঙ্গি বিভিন্ন সংস্কৃতিতে ভিন্ন অর্থ বহন করে। অপরিচিত দর্শকের কাছে নথি পাঠানোর আগে ছবি কিভাবে ব্যাখ্যা করা হবে তা জানা জরুরি। উদাহরণস্বরূপ, হাতের অঙ্গভঙ্গি বিশ্বজুড়ে ভিন্নভাবে গ্রহণ করা হয়; তাই হাতের গ্রাফিক্স সাধারণত এড়ানো উচিত। এছাড়া ধর্মীয় শব্দ ব্যবহার পাঠকদের অপমান করতে পারে। যেমন, "আমি আপনার সঙ্গে কাজ করতে আশীর্বাদপ্রাপ্ত" ধরনের বাক্য এবং ধর্মীয় রেফারেন্স এড়ানো উচিত। == '''আন্তঃসাংস্কৃতিক পাঠক সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন''' == আপনার নথি কে পড়বে তা নির্ধারণ করা প্রায়শই কঠিন। লেখার আগে আপনার পাঠক চিহ্নিত করা জরুরি। যদি আপনি বিভিন্ন মানুষের কাছে লিখেন, তবে তাদের সাংস্কৃতিক পক্ষপাত, অনুমান এবং রীতিনীতি জানা অপরিহার্য। বিশ্বের বিভিন্ন দেশের সাংস্কৃতিক তথ্য অনলাইনে পাওয়া যায়। পার্থক্য বোঝা আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ভুল বোঝাবুঝি কমায়। উদাহরণস্বরূপ, যুক্তরাষ্ট্রে তারিখ লেখা হয় মাস, দিন, বছর, কিন্তু অন্য দেশে দিন, মাস, বছর। এটা জানলে সময়সীমা ও প্রেরণের বিভ্রান্তি কমে। অন্যান্য জাতীয়তার সম্পর্কে শেখা আপনাকে পাঠকদের সঙ্গে সম্পর্ক গড়তে সাহায্য করে এবং ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত করে। পাঠকরা আপনার সাংস্কৃতিক জ্ঞানকে প্রশংসা করবে। === '''অনলাইন উৎস''' === ====[http://www.geert-hofstede.com Geert Hofstede Cultural Dimensions]==== প্রফেসর গিয়ার্ট হফস্টেডে আইবিএমের ৫০ দেশের তথ্য বিশ্লেষণ করেছিলেন। এটি সবচেয়ে বিস্তৃত সাংস্কৃতিক গবেষণাগুলোর একটি। প্রফেসর হফস্টেডে সংস্কৃতিগুলিকে পাওয়ার ডিস্ট্যান্স, ব্যক্তিত্ব, পুরুষত্ব, অনিশ্চয়তা পরিহার এবং দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী শ্রেণীবদ্ধ করেছেন। এই তথ্য আন্তঃসাংস্কৃতিক লেখাকে আরও কার্যকর করে তোলে। ====[http://www.cyborlink.com Cyborlink]==== সাইবর্লিংক আন্তর্জাতিক ব্যবসায়িক ভদ্রতা ও শিষ্টাচার সম্পর্কে তথ্য দেয়। দেশ অনুযায়ী সাজানো, তাই লেখকরা সহজেই তাদের লক্ষ্য পাঠক খুঁজে পায়। সাইবর্লিংকের তথ্য হফস্টেডের গবেষণার ওপর ভিত্তি করে। প্রতিটি দেশের পৃষ্ঠায় থাকে পোশাক ও অঙ্গভঙ্গি, আচরণ (খাবার, উপহার, বৈঠক, শিষ্টাচার, আলোচনা), এবং যোগাযোগ (অভিবাদন, পরিচয়, কথোপকথনের নিয়ম) সম্পর্কিত তথ্যসহ দেশের তথ্য, অতিরিক্ত উৎস ও হফস্টেডের বিশ্লেষণ। ====[http://globaledge.msu.edu/ globalEDGE]==== globalEDGE আন্তর্জাতিক ব্যবসায় বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য সংগ্রহ করে। এটি মিশিগান স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ের আন্তর্জাতিক ব্যবসায় কেন্দ্র কর্তৃক তৈরি এবং আংশিকভাবে মার্কিন শিক্ষাবিভাগ দ্বারা অর্থায়িত। সাইটটি বিভিন্ন বিভাগে বিভক্ত। রিসোর্স ডেস্ক হাজার হাজার উৎস অন্তর্ভুক্ত, যেমন গবেষণা, সংবাদ, তথ্যকোষ এবং আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ব্যবহৃত শব্দকোষ। কান্ট্রি ইনসাইট বিভাগে ১৯৯টি দেশের তথ্য, অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক অবস্থা, এবং সংক্ষিপ্ত দেশ ইতিহাস থাকে। সংস্কৃতি বিভাগ বহুসংস্কৃতি পাঠকের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, দেশভিত্তিক ব্যবসায়িক ভদ্রতার তথ্য দেয়। === '''অন্যান্য উৎস''' === সহকর্মীরা আন্তঃসাংস্কৃতিক তথ্যের একটি চমৎকার উৎস। যারা আপনাকে ও কোম্পানিকে চেনেন তারা আপনার লক্ষ্য পাঠক সম্পর্কে ভালো ধারণা দিতে পারেন। সহকর্মীরা যদি পূর্বে সেই পাঠককে লিখে থাকেন, তবে তারা আপনার লেখাকে কীভাবে ব্যাখ্যা করা হবে সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দিতে পারেন। কোম্পানির পূর্বের যোগাযোগ সংরক্ষণও সাহায্য করতে পারে অন্য সংস্কৃতির জন্য কিভাবে লেখা উচিত তা নির্ধারণে। যদি সেই লেখা ভাল গ্রহণযোগ্য হয়, আপনি তার কাঠামো ও শৈলী অনুসরণ করতে পারেন। এমন লেখা যা নতুন অংশীদারিত্ব বা বিক্রয় সৃষ্টি করেছে, সেরাদের মধ্যে অন্যতম। {{BookCat}} === '''অজানা পাঠকগণ''' === প্রায়ই জানা যায় না কে আপনার পাঠক হতে পারে। অনেক ইমেইল বা স্মারকলিপি আপনার উদ্দেশ্যপ্রণোদিত পাঠকের বাইরে বহুজনের মাধ্যমে যেতে পারে। যদিও আপনি একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর জন্য লিখছেন, তবুও "ফ্যান্টম," "ভবিষ্যৎ," এবং "জটিল" পাঠকদের কথা মনে রাখা জরুরি। '''ফ্যান্টম পাঠকগণ''' - বাস্তব কিন্তু নামহীন পাঠকরা ফ্যান্টম পাঠক। তারা "পর্দার পিছনে" থেকে থাকে এবং লেখকের জন্য সাধারণত অজানা। ফ্যান্টম পাঠকরা সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগে অন্তর্ভুক্ত। তাদের উপস্থিতির ইঙ্গিত হল যে যাকে লেখা হয়েছে সে যথেষ্ট উচ্চ পদস্থ নয় সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য। ফ্যান্টম পাঠকদের চাহিদা মেটানো জরুরি কারণ তারা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হতে পারেন। '''ভবিষ্যৎ পাঠকগণ''' - লিখিত যোগাযোগ সপ্তাহ, মাস বা বছর পরে ব্যবহার হতে পারে। প্রতিটি কোম্পানির নথি আইনি নথি বলে বিবেচিত হয়, তাই আইনজীবী ও বিচারকরা ভবিষ্যৎ পাঠক হতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকরা পুরনো নথি থেকে তথ্য বা ধারণা খুঁজে নিতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকদের মাথায় রেখে লেখা সময় বাঁচায় এবং নথিকে বিস্তৃত পাঠকের কাছে গ্রহণযোগ্য করে তোলে। '''জটিল পাঠকগণ''' - যারা বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি থেকে পড়েন এমন একগুচ্ছ মানুষের কাছে লেখা জটিল পাঠকগণকে উদ্দেশ্য করে লেখা হয়। জটিল পাঠকগণের জন্য লেখা আপনাকে বিভিন্ন পটভূমির মানুষদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে সাহায্য করে। প্রতিটি পাঠকের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা গুরুত্বপূর্ণ, তবে সামগ্রিক যোগাযোগকে ক্ষুণ্ণ করা উচিত নয়। ==='''লিখার সময় মনোযোগী টিপস'''=== *''''''<u>জাতিগত প্রোফাইলিং কখনো করবেন না</u>'''''': জাতিগত অবজ্ঞা, প্রোফাইলিং বা পেশাগত নথিতে অন্য কোনো ধরনের অবজ্ঞাজনক ভাষা কখনো গ্রহণযোগ্য নয়, যেকোনো পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকের সাথে যতোই ঘনিষ্ঠ হোন না কেন। নথিটি ভুল হাতে গেলে এটি আপনার পক্ষে খুব নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। পেশাগত জগতে এরকম লেখা একেবারেই সহ্য হয় না। ব্যক্তিগত লেখালিখার জন্য এটি সংরক্ষণ করুন। *'''অশ্লীল ভাষা ব্যবহার করবেন না''': পেশাগত জগতে, এমনকি সহকর্মীদের মাঝে লেখালিখিতেও অশ্লীল ভাষা গ্রহণযোগ্য নয়। এটি আপনার বিরুদ্ধে নেতিবাচক ধারণা তৈরি করতে পারে। *'''ধর্মীয় বিশ্বাসের প্রতি শ্রদ্ধাশীল ও যত্নশীল থাকুন''': 'Bless', 'God', 'Covet', 'Bible' বা ধর্মীয় অর্থ বহনকারী শব্দ এড়িয়ে চলুন। ছুটির দিনের নাম উল্লেখ এড়িয়ে চলুন; যেমন, "Christmas season"-এর পরিবর্তে "this holiday season" ব্যবহার করুন। এতে কোনো ধর্মীয় গোষ্ঠী বঞ্চিত বা বৈষম্যমূলক বোধ করবে না। এটি শুধু পেশাগত ভদ্রতার নিয়ম। *'''স্ল্যাং এড়িয়ে চলুন''': এটি সমস্ত লেখার জন্য সাধারণ পরামর্শ, তবে স্ল্যাং শব্দ এড়ানো নিশ্চিত করে যে আপনার শব্দগুলি ভুল বোঝা হবে না। *'''বিশ্ব আপনার লেখালিখি পড়ছে এমনভাবে লিখুন''': আপনি যেকোন মাধ্যম যেমন কম্পিউটার, ইমেইল, কাগজে আপনার ভাবনা লিখুন, সেগুলো সবার কাছে পৌঁছতে পারে। মনে রাখবেন, আপনার লেখা যখন প্রকাশিত হবে, তখন আপনি জানবেন না কে পড়বে। তাই কোনো আপত্তিজনক বা ক্ষতিকর তথ্য রাখবেন না। np3i8sjgup8mtnnm3uzvj9k3qijd73o 82083 82082 2025-06-04T14:37:39Z SMontaha32 11242 /* globalEDGE */ 82083 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == '''বিভিন্ন সংস্কৃতির মূল্যায়ন''' == আজকের দিনগুলিতে অধিকাংশ কর্মস্থলই বহুসংস্কৃতির। কর্মক্ষেত্রে কর্মচারীরা সাধারণত বিভিন্ন পটভূমি থেকে আসেন, যার মধ্যে সাংস্কৃতিক পরিবেশ এবং বিশ্বের বিভিন্ন অংশ অন্তর্ভুক্ত। পল ভি. অ্যান্ডারসনের লেখা পাঠ্যপুস্তক, প্রযুক্তিগত যোগাযোগ, সাংস্কৃতিক পার্থক্যের প্রতি বিশেষ গুরুত্বারোপ করে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে একটি নথি কে পড়বে তা বিবেচনা করা। নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলো সংস্কৃতিগুলোর মধ্যে পার্থক্য দেখায় এবং কার্যকর লেখকদের দ্বারা বিবেচনা করা উচিত: *'''আশা করা বিস্তারিত পরিমাণ''' - উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন জাপান, চীন, এবং ফ্রান্স লেখায় কম বিস্তারিত দেয়। একটি উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতি মানুষের সাথে কম কিন্তু গভীর সম্পর্কের ওপর নির্ভরশীল; এতে অনেক অজানা সামাজিক নিয়ম এবং বোঝাপড়া থাকে। এই সংস্কৃতির লোকেরা আশা করে যে পাঠকের কাছে যোগাযোগ সম্পর্কিত পর্যাপ্ত জ্ঞান থাকবে পড়ার আগে থেকেই। উদাহরণস্বরূপ, নির্দেশনায়, ধরে নেওয়া হয় যে পাঠকের পর্যাপ্ত পটভূমি জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা আছে, তাই আলাদা আলাদা সরঞ্জাম ব্যাখ্যা করার বা প্রতিটি ধাপ দেখানোর প্রয়োজন হয় না। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন যুক্তরাষ্ট্র, গ্রেট ব্রিটেন, এবং জার্মানি ধারণা করে যে পাঠকরা পড়ার শুরুতে খুব কমই জানে। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিতে সম্পর্কগুলো সাধারণত স سطحীয় এবং নিয়মগুলো স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত থাকে, যাতে অন্যরা জানে কীভাবে আচরণ করতে হবে। তারা বিস্তারিত লেখা প্রত্যাশা করে যা পুরো প্রক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করে। লেখকরা তাদের পাঠক সমাজের সংস্কৃতি বিবেচনা করবেন যাতে অতিরিক্ত বা অপর্যাপ্ত তথ্য দ্বারা পাঠকরা অবমানিত না হন। *'''প্রতিষ্ঠানের শীর্ষ এবং নিম্ন স্তরের মধ্যে দূরত্ব''' - যুক্তরাষ্ট্র ও পশ্চিম ইউরোপের অনেক প্রতিষ্ঠানে শীর্ষ ব্যবস্থাপনা এবং নিম্ন স্তরের কর্মীদের মধ্যে অনেক স্তর ও দূরত্ব থাকে। যখন দূরত্ব বেশি হয়, তখন উর্ধ্বতন ও নিম্নস্তরের কর্মীদের জন্য লেখা সাধারণত বেশি আনুষ্ঠানিক হয়। যেখানে প্রতিষ্ঠান সমতল সংগঠিত, সেখানে স্তরগুলোর মধ্যে যোগাযোগ কম আনুষ্ঠানিক হয়। *'''ব্যক্তিগত বনাম দলগত মনোভাব''' - অনেক এশিয়ান ও দক্ষিণ আমেরিকার সংস্কৃতি সম্মিলিত, অর্থাৎ মানুষ দলের লক্ষ্য অনুসরণ করে এবং দলের প্রয়োজন মেনে চলে। যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপের মতো ব্যক্তিবাদী সংস্কৃতিতে মানুষ ব্যক্তিগত সাফল্যের প্রতি বেশি মনোযোগ দেয়। লেখকদের জানা উচিত তারা "আমি-কেন্দ্রিক" নাকি "আমরা-কেন্দ্রিক" দর্শকের জন্য লিখছেন। *'''সশরীরে ব্যবসায়িক যোগাযোগ''' - ভিন্ন সংস্কৃতির সহকর্মীদের সাথে সাক্ষাতে কিছু পার্থক্য জানা জরুরি। যেমন, কিছু সংস্কৃতিতে কথা বলার সময় খুব কাছাকাছি দাঁড়ায়, আবার কিছু সংস্কৃতিতে দূরত্ব পছন্দ করে। কিছু সংস্কৃতিতে চোখের যোগাযোগ ভালো মনে হয়, আবার কিছুতে তা অবজ্ঞাসূচক ধরা হয়। কিছু সংস্কৃতিতে একজন কর্মচারী তার উর্ধ্বতনকে কখনো বিরোধ বা মতামত দেয় না কারণ তা অবজ্ঞাসূচক মনে হয়। এসব সংস্কৃতিতে সাধারণত প্রশ্ন করা অসম্ভব। *'''সরাসরি বা পরোক্ষ বক্তব্যের পছন্দ''' - যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপে সরাসরি যোগাযোগ পছন্দ, আর জাপান ও কোরিয়ায় সাধারণত পরোক্ষ যোগাযোগ পছন্দ। যুক্তরাষ্ট্রে অনুরোধ প্রত্যাখ্যানের সময় লেখক সাধারণত দুঃখ প্রকাশ করে কিন্তু দৃঢ়ভাবে প্রত্যাখ্যান জানায়। জাপানে সরাসরি প্রত্যাখ্যান অভদ্র মনে হতে পারে। এজন্য জাপানি লেখক বলতে পারেন "এখনো সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়নি," যাতে অনুরোধকারী পুনরায় না জিজ্ঞাসা করে। জাপানে এটি বেশি শালীনতা, কিন্তু যুক্তরাষ্ট্রে এটি মিথ্যা আশা দেয়। *'''ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তের ভিত্তি''' - যুক্তরাষ্ট্র ও ইউরোপে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত সাধারণত বিষয়ভিত্তিক হয়, যেখানে খরচ, বাস্তবায়নযোগ্যতা, সময়সীমা বিবেচনা করা হয়। আরব সংস্কৃতিতে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত ব্যক্তিগত সম্পর্কের ওপর বেশি নির্ভর করে। লেখকদের জানা উচিত লক্ষ্যভিত্তিক পদ্ধতি ভালো না সম্পর্কভিত্তিক যোগাযোগ। *'''ছবি, অঙ্গভঙ্গি, এবং শব্দের ব্যাখ্যা''' - শব্দ, ছবি, অঙ্গভঙ্গি বিভিন্ন সংস্কৃতিতে ভিন্ন অর্থ বহন করে। অপরিচিত দর্শকের কাছে নথি পাঠানোর আগে ছবি কিভাবে ব্যাখ্যা করা হবে তা জানা জরুরি। উদাহরণস্বরূপ, হাতের অঙ্গভঙ্গি বিশ্বজুড়ে ভিন্নভাবে গ্রহণ করা হয়; তাই হাতের গ্রাফিক্স সাধারণত এড়ানো উচিত। এছাড়া ধর্মীয় শব্দ ব্যবহার পাঠকদের অপমান করতে পারে। যেমন, "আমি আপনার সঙ্গে কাজ করতে আশীর্বাদপ্রাপ্ত" ধরনের বাক্য এবং ধর্মীয় রেফারেন্স এড়ানো উচিত। == '''আন্তঃসাংস্কৃতিক পাঠক সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন''' == আপনার নথি কে পড়বে তা নির্ধারণ করা প্রায়শই কঠিন। লেখার আগে আপনার পাঠক চিহ্নিত করা জরুরি। যদি আপনি বিভিন্ন মানুষের কাছে লিখেন, তবে তাদের সাংস্কৃতিক পক্ষপাত, অনুমান এবং রীতিনীতি জানা অপরিহার্য। বিশ্বের বিভিন্ন দেশের সাংস্কৃতিক তথ্য অনলাইনে পাওয়া যায়। পার্থক্য বোঝা আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ভুল বোঝাবুঝি কমায়। উদাহরণস্বরূপ, যুক্তরাষ্ট্রে তারিখ লেখা হয় মাস, দিন, বছর, কিন্তু অন্য দেশে দিন, মাস, বছর। এটা জানলে সময়সীমা ও প্রেরণের বিভ্রান্তি কমে। অন্যান্য জাতীয়তার সম্পর্কে শেখা আপনাকে পাঠকদের সঙ্গে সম্পর্ক গড়তে সাহায্য করে এবং ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত করে। পাঠকরা আপনার সাংস্কৃতিক জ্ঞানকে প্রশংসা করবে। === '''অনলাইন উৎস''' === ====[http://www.geert-hofstede.com Geert Hofstede Cultural Dimensions]==== প্রফেসর গিয়ার্ট হফস্টেডে আইবিএমের ৫০ দেশের তথ্য বিশ্লেষণ করেছিলেন। এটি সবচেয়ে বিস্তৃত সাংস্কৃতিক গবেষণাগুলোর একটি। প্রফেসর হফস্টেডে সংস্কৃতিগুলিকে পাওয়ার ডিস্ট্যান্স, ব্যক্তিত্ব, পুরুষত্ব, অনিশ্চয়তা পরিহার এবং দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী শ্রেণীবদ্ধ করেছেন। এই তথ্য আন্তঃসাংস্কৃতিক লেখাকে আরও কার্যকর করে তোলে। ====[http://www.cyborlink.com Cyborlink]==== সাইবর্লিংক আন্তর্জাতিক ব্যবসায়িক ভদ্রতা ও শিষ্টাচার সম্পর্কে তথ্য দেয়। দেশ অনুযায়ী সাজানো, তাই লেখকরা সহজেই তাদের লক্ষ্য পাঠক খুঁজে পায়। সাইবর্লিংকের তথ্য হফস্টেডের গবেষণার ওপর ভিত্তি করে। প্রতিটি দেশের পৃষ্ঠায় থাকে পোশাক ও অঙ্গভঙ্গি, আচরণ (খাবার, উপহার, বৈঠক, শিষ্টাচার, আলোচনা), এবং যোগাযোগ (অভিবাদন, পরিচয়, কথোপকথনের নিয়ম) সম্পর্কিত তথ্যসহ দেশের তথ্য, অতিরিক্ত উৎস ও হফস্টেডের বিশ্লেষণ। ====[http://globaledge.msu.edu/ globalEDGE]==== বিশ্বব্যাপীEDGE আন্তর্জাতিক ব্যবসায় বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য সংগ্রহ করে। এটি মিশিগান স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ের আন্তর্জাতিক ব্যবসায় কেন্দ্র কর্তৃক তৈরি এবং আংশিকভাবে মার্কিন শিক্ষাবিভাগ দ্বারা অর্থায়িত। সাইটটি বিভিন্ন বিভাগে বিভক্ত। রিসোর্স ডেস্ক হাজার হাজার উৎস অন্তর্ভুক্ত, যেমন গবেষণা, সংবাদ, তথ্যকোষ এবং আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ব্যবহৃত শব্দকোষ। কান্ট্রি ইনসাইট বিভাগে ১৯৯টি দেশের তথ্য, অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক অবস্থা, এবং সংক্ষিপ্ত দেশ ইতিহাস থাকে। সংস্কৃতি বিভাগ বহুসংস্কৃতি পাঠকের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, দেশভিত্তিক ব্যবসায়িক ভদ্রতার তথ্য দেয়। === '''অন্যান্য উৎস''' === সহকর্মীরা আন্তঃসাংস্কৃতিক তথ্যের একটি চমৎকার উৎস। যারা আপনাকে ও কোম্পানিকে চেনেন তারা আপনার লক্ষ্য পাঠক সম্পর্কে ভালো ধারণা দিতে পারেন। সহকর্মীরা যদি পূর্বে সেই পাঠককে লিখে থাকেন, তবে তারা আপনার লেখাকে কীভাবে ব্যাখ্যা করা হবে সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দিতে পারেন। কোম্পানির পূর্বের যোগাযোগ সংরক্ষণও সাহায্য করতে পারে অন্য সংস্কৃতির জন্য কিভাবে লেখা উচিত তা নির্ধারণে। যদি সেই লেখা ভাল গ্রহণযোগ্য হয়, আপনি তার কাঠামো ও শৈলী অনুসরণ করতে পারেন। এমন লেখা যা নতুন অংশীদারিত্ব বা বিক্রয় সৃষ্টি করেছে, সেরাদের মধ্যে অন্যতম। {{BookCat}} === '''অজানা পাঠকগণ''' === প্রায়ই জানা যায় না কে আপনার পাঠক হতে পারে। অনেক ইমেইল বা স্মারকলিপি আপনার উদ্দেশ্যপ্রণোদিত পাঠকের বাইরে বহুজনের মাধ্যমে যেতে পারে। যদিও আপনি একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর জন্য লিখছেন, তবুও "ফ্যান্টম," "ভবিষ্যৎ," এবং "জটিল" পাঠকদের কথা মনে রাখা জরুরি। '''ফ্যান্টম পাঠকগণ''' - বাস্তব কিন্তু নামহীন পাঠকরা ফ্যান্টম পাঠক। তারা "পর্দার পিছনে" থেকে থাকে এবং লেখকের জন্য সাধারণত অজানা। ফ্যান্টম পাঠকরা সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগে অন্তর্ভুক্ত। তাদের উপস্থিতির ইঙ্গিত হল যে যাকে লেখা হয়েছে সে যথেষ্ট উচ্চ পদস্থ নয় সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য। ফ্যান্টম পাঠকদের চাহিদা মেটানো জরুরি কারণ তারা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হতে পারেন। '''ভবিষ্যৎ পাঠকগণ''' - লিখিত যোগাযোগ সপ্তাহ, মাস বা বছর পরে ব্যবহার হতে পারে। প্রতিটি কোম্পানির নথি আইনি নথি বলে বিবেচিত হয়, তাই আইনজীবী ও বিচারকরা ভবিষ্যৎ পাঠক হতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকরা পুরনো নথি থেকে তথ্য বা ধারণা খুঁজে নিতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকদের মাথায় রেখে লেখা সময় বাঁচায় এবং নথিকে বিস্তৃত পাঠকের কাছে গ্রহণযোগ্য করে তোলে। '''জটিল পাঠকগণ''' - যারা বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি থেকে পড়েন এমন একগুচ্ছ মানুষের কাছে লেখা জটিল পাঠকগণকে উদ্দেশ্য করে লেখা হয়। জটিল পাঠকগণের জন্য লেখা আপনাকে বিভিন্ন পটভূমির মানুষদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে সাহায্য করে। প্রতিটি পাঠকের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা গুরুত্বপূর্ণ, তবে সামগ্রিক যোগাযোগকে ক্ষুণ্ণ করা উচিত নয়। ==='''লিখার সময় মনোযোগী টিপস'''=== *''''''<u>জাতিগত প্রোফাইলিং কখনো করবেন না</u>'''''': জাতিগত অবজ্ঞা, প্রোফাইলিং বা পেশাগত নথিতে অন্য কোনো ধরনের অবজ্ঞাজনক ভাষা কখনো গ্রহণযোগ্য নয়, যেকোনো পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকের সাথে যতোই ঘনিষ্ঠ হোন না কেন। নথিটি ভুল হাতে গেলে এটি আপনার পক্ষে খুব নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। পেশাগত জগতে এরকম লেখা একেবারেই সহ্য হয় না। ব্যক্তিগত লেখালিখার জন্য এটি সংরক্ষণ করুন। *'''অশ্লীল ভাষা ব্যবহার করবেন না''': পেশাগত জগতে, এমনকি সহকর্মীদের মাঝে লেখালিখিতেও অশ্লীল ভাষা গ্রহণযোগ্য নয়। এটি আপনার বিরুদ্ধে নেতিবাচক ধারণা তৈরি করতে পারে। *'''ধর্মীয় বিশ্বাসের প্রতি শ্রদ্ধাশীল ও যত্নশীল থাকুন''': 'Bless', 'God', 'Covet', 'Bible' বা ধর্মীয় অর্থ বহনকারী শব্দ এড়িয়ে চলুন। ছুটির দিনের নাম উল্লেখ এড়িয়ে চলুন; যেমন, "Christmas season"-এর পরিবর্তে "this holiday season" ব্যবহার করুন। এতে কোনো ধর্মীয় গোষ্ঠী বঞ্চিত বা বৈষম্যমূলক বোধ করবে না। এটি শুধু পেশাগত ভদ্রতার নিয়ম। *'''স্ল্যাং এড়িয়ে চলুন''': এটি সমস্ত লেখার জন্য সাধারণ পরামর্শ, তবে স্ল্যাং শব্দ এড়ানো নিশ্চিত করে যে আপনার শব্দগুলি ভুল বোঝা হবে না। *'''বিশ্ব আপনার লেখালিখি পড়ছে এমনভাবে লিখুন''': আপনি যেকোন মাধ্যম যেমন কম্পিউটার, ইমেইল, কাগজে আপনার ভাবনা লিখুন, সেগুলো সবার কাছে পৌঁছতে পারে। মনে রাখবেন, আপনার লেখা যখন প্রকাশিত হবে, তখন আপনি জানবেন না কে পড়বে। তাই কোনো আপত্তিজনক বা ক্ষতিকর তথ্য রাখবেন না। 5vdqhjsln89lt2sq629q7za6iwzripi 82084 82083 2025-06-04T14:38:33Z SMontaha32 11242 /* লিখার সময় মনোযোগী টিপস */ 82084 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == '''বিভিন্ন সংস্কৃতির মূল্যায়ন''' == আজকের দিনগুলিতে অধিকাংশ কর্মস্থলই বহুসংস্কৃতির। কর্মক্ষেত্রে কর্মচারীরা সাধারণত বিভিন্ন পটভূমি থেকে আসেন, যার মধ্যে সাংস্কৃতিক পরিবেশ এবং বিশ্বের বিভিন্ন অংশ অন্তর্ভুক্ত। পল ভি. অ্যান্ডারসনের লেখা পাঠ্যপুস্তক, প্রযুক্তিগত যোগাযোগ, সাংস্কৃতিক পার্থক্যের প্রতি বিশেষ গুরুত্বারোপ করে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে একটি নথি কে পড়বে তা বিবেচনা করা। নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলো সংস্কৃতিগুলোর মধ্যে পার্থক্য দেখায় এবং কার্যকর লেখকদের দ্বারা বিবেচনা করা উচিত: *'''আশা করা বিস্তারিত পরিমাণ''' - উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন জাপান, চীন, এবং ফ্রান্স লেখায় কম বিস্তারিত দেয়। একটি উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতি মানুষের সাথে কম কিন্তু গভীর সম্পর্কের ওপর নির্ভরশীল; এতে অনেক অজানা সামাজিক নিয়ম এবং বোঝাপড়া থাকে। এই সংস্কৃতির লোকেরা আশা করে যে পাঠকের কাছে যোগাযোগ সম্পর্কিত পর্যাপ্ত জ্ঞান থাকবে পড়ার আগে থেকেই। উদাহরণস্বরূপ, নির্দেশনায়, ধরে নেওয়া হয় যে পাঠকের পর্যাপ্ত পটভূমি জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা আছে, তাই আলাদা আলাদা সরঞ্জাম ব্যাখ্যা করার বা প্রতিটি ধাপ দেখানোর প্রয়োজন হয় না। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন যুক্তরাষ্ট্র, গ্রেট ব্রিটেন, এবং জার্মানি ধারণা করে যে পাঠকরা পড়ার শুরুতে খুব কমই জানে। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিতে সম্পর্কগুলো সাধারণত স سطحীয় এবং নিয়মগুলো স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত থাকে, যাতে অন্যরা জানে কীভাবে আচরণ করতে হবে। তারা বিস্তারিত লেখা প্রত্যাশা করে যা পুরো প্রক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করে। লেখকরা তাদের পাঠক সমাজের সংস্কৃতি বিবেচনা করবেন যাতে অতিরিক্ত বা অপর্যাপ্ত তথ্য দ্বারা পাঠকরা অবমানিত না হন। *'''প্রতিষ্ঠানের শীর্ষ এবং নিম্ন স্তরের মধ্যে দূরত্ব''' - যুক্তরাষ্ট্র ও পশ্চিম ইউরোপের অনেক প্রতিষ্ঠানে শীর্ষ ব্যবস্থাপনা এবং নিম্ন স্তরের কর্মীদের মধ্যে অনেক স্তর ও দূরত্ব থাকে। যখন দূরত্ব বেশি হয়, তখন উর্ধ্বতন ও নিম্নস্তরের কর্মীদের জন্য লেখা সাধারণত বেশি আনুষ্ঠানিক হয়। যেখানে প্রতিষ্ঠান সমতল সংগঠিত, সেখানে স্তরগুলোর মধ্যে যোগাযোগ কম আনুষ্ঠানিক হয়। *'''ব্যক্তিগত বনাম দলগত মনোভাব''' - অনেক এশিয়ান ও দক্ষিণ আমেরিকার সংস্কৃতি সম্মিলিত, অর্থাৎ মানুষ দলের লক্ষ্য অনুসরণ করে এবং দলের প্রয়োজন মেনে চলে। যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপের মতো ব্যক্তিবাদী সংস্কৃতিতে মানুষ ব্যক্তিগত সাফল্যের প্রতি বেশি মনোযোগ দেয়। লেখকদের জানা উচিত তারা "আমি-কেন্দ্রিক" নাকি "আমরা-কেন্দ্রিক" দর্শকের জন্য লিখছেন। *'''সশরীরে ব্যবসায়িক যোগাযোগ''' - ভিন্ন সংস্কৃতির সহকর্মীদের সাথে সাক্ষাতে কিছু পার্থক্য জানা জরুরি। যেমন, কিছু সংস্কৃতিতে কথা বলার সময় খুব কাছাকাছি দাঁড়ায়, আবার কিছু সংস্কৃতিতে দূরত্ব পছন্দ করে। কিছু সংস্কৃতিতে চোখের যোগাযোগ ভালো মনে হয়, আবার কিছুতে তা অবজ্ঞাসূচক ধরা হয়। কিছু সংস্কৃতিতে একজন কর্মচারী তার উর্ধ্বতনকে কখনো বিরোধ বা মতামত দেয় না কারণ তা অবজ্ঞাসূচক মনে হয়। এসব সংস্কৃতিতে সাধারণত প্রশ্ন করা অসম্ভব। *'''সরাসরি বা পরোক্ষ বক্তব্যের পছন্দ''' - যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপে সরাসরি যোগাযোগ পছন্দ, আর জাপান ও কোরিয়ায় সাধারণত পরোক্ষ যোগাযোগ পছন্দ। যুক্তরাষ্ট্রে অনুরোধ প্রত্যাখ্যানের সময় লেখক সাধারণত দুঃখ প্রকাশ করে কিন্তু দৃঢ়ভাবে প্রত্যাখ্যান জানায়। জাপানে সরাসরি প্রত্যাখ্যান অভদ্র মনে হতে পারে। এজন্য জাপানি লেখক বলতে পারেন "এখনো সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়নি," যাতে অনুরোধকারী পুনরায় না জিজ্ঞাসা করে। জাপানে এটি বেশি শালীনতা, কিন্তু যুক্তরাষ্ট্রে এটি মিথ্যা আশা দেয়। *'''ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তের ভিত্তি''' - যুক্তরাষ্ট্র ও ইউরোপে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত সাধারণত বিষয়ভিত্তিক হয়, যেখানে খরচ, বাস্তবায়নযোগ্যতা, সময়সীমা বিবেচনা করা হয়। আরব সংস্কৃতিতে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত ব্যক্তিগত সম্পর্কের ওপর বেশি নির্ভর করে। লেখকদের জানা উচিত লক্ষ্যভিত্তিক পদ্ধতি ভালো না সম্পর্কভিত্তিক যোগাযোগ। *'''ছবি, অঙ্গভঙ্গি, এবং শব্দের ব্যাখ্যা''' - শব্দ, ছবি, অঙ্গভঙ্গি বিভিন্ন সংস্কৃতিতে ভিন্ন অর্থ বহন করে। অপরিচিত দর্শকের কাছে নথি পাঠানোর আগে ছবি কিভাবে ব্যাখ্যা করা হবে তা জানা জরুরি। উদাহরণস্বরূপ, হাতের অঙ্গভঙ্গি বিশ্বজুড়ে ভিন্নভাবে গ্রহণ করা হয়; তাই হাতের গ্রাফিক্স সাধারণত এড়ানো উচিত। এছাড়া ধর্মীয় শব্দ ব্যবহার পাঠকদের অপমান করতে পারে। যেমন, "আমি আপনার সঙ্গে কাজ করতে আশীর্বাদপ্রাপ্ত" ধরনের বাক্য এবং ধর্মীয় রেফারেন্স এড়ানো উচিত। == '''আন্তঃসাংস্কৃতিক পাঠক সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন''' == আপনার নথি কে পড়বে তা নির্ধারণ করা প্রায়শই কঠিন। লেখার আগে আপনার পাঠক চিহ্নিত করা জরুরি। যদি আপনি বিভিন্ন মানুষের কাছে লিখেন, তবে তাদের সাংস্কৃতিক পক্ষপাত, অনুমান এবং রীতিনীতি জানা অপরিহার্য। বিশ্বের বিভিন্ন দেশের সাংস্কৃতিক তথ্য অনলাইনে পাওয়া যায়। পার্থক্য বোঝা আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ভুল বোঝাবুঝি কমায়। উদাহরণস্বরূপ, যুক্তরাষ্ট্রে তারিখ লেখা হয় মাস, দিন, বছর, কিন্তু অন্য দেশে দিন, মাস, বছর। এটা জানলে সময়সীমা ও প্রেরণের বিভ্রান্তি কমে। অন্যান্য জাতীয়তার সম্পর্কে শেখা আপনাকে পাঠকদের সঙ্গে সম্পর্ক গড়তে সাহায্য করে এবং ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত করে। পাঠকরা আপনার সাংস্কৃতিক জ্ঞানকে প্রশংসা করবে। === '''অনলাইন উৎস''' === ====[http://www.geert-hofstede.com Geert Hofstede Cultural Dimensions]==== প্রফেসর গিয়ার্ট হফস্টেডে আইবিএমের ৫০ দেশের তথ্য বিশ্লেষণ করেছিলেন। এটি সবচেয়ে বিস্তৃত সাংস্কৃতিক গবেষণাগুলোর একটি। প্রফেসর হফস্টেডে সংস্কৃতিগুলিকে পাওয়ার ডিস্ট্যান্স, ব্যক্তিত্ব, পুরুষত্ব, অনিশ্চয়তা পরিহার এবং দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী শ্রেণীবদ্ধ করেছেন। এই তথ্য আন্তঃসাংস্কৃতিক লেখাকে আরও কার্যকর করে তোলে। ====[http://www.cyborlink.com Cyborlink]==== সাইবর্লিংক আন্তর্জাতিক ব্যবসায়িক ভদ্রতা ও শিষ্টাচার সম্পর্কে তথ্য দেয়। দেশ অনুযায়ী সাজানো, তাই লেখকরা সহজেই তাদের লক্ষ্য পাঠক খুঁজে পায়। সাইবর্লিংকের তথ্য হফস্টেডের গবেষণার ওপর ভিত্তি করে। প্রতিটি দেশের পৃষ্ঠায় থাকে পোশাক ও অঙ্গভঙ্গি, আচরণ (খাবার, উপহার, বৈঠক, শিষ্টাচার, আলোচনা), এবং যোগাযোগ (অভিবাদন, পরিচয়, কথোপকথনের নিয়ম) সম্পর্কিত তথ্যসহ দেশের তথ্য, অতিরিক্ত উৎস ও হফস্টেডের বিশ্লেষণ। ====[http://globaledge.msu.edu/ globalEDGE]==== বিশ্বব্যাপীEDGE আন্তর্জাতিক ব্যবসায় বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য সংগ্রহ করে। এটি মিশিগান স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ের আন্তর্জাতিক ব্যবসায় কেন্দ্র কর্তৃক তৈরি এবং আংশিকভাবে মার্কিন শিক্ষাবিভাগ দ্বারা অর্থায়িত। সাইটটি বিভিন্ন বিভাগে বিভক্ত। রিসোর্স ডেস্ক হাজার হাজার উৎস অন্তর্ভুক্ত, যেমন গবেষণা, সংবাদ, তথ্যকোষ এবং আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ব্যবহৃত শব্দকোষ। কান্ট্রি ইনসাইট বিভাগে ১৯৯টি দেশের তথ্য, অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক অবস্থা, এবং সংক্ষিপ্ত দেশ ইতিহাস থাকে। সংস্কৃতি বিভাগ বহুসংস্কৃতি পাঠকের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, দেশভিত্তিক ব্যবসায়িক ভদ্রতার তথ্য দেয়। === '''অন্যান্য উৎস''' === সহকর্মীরা আন্তঃসাংস্কৃতিক তথ্যের একটি চমৎকার উৎস। যারা আপনাকে ও কোম্পানিকে চেনেন তারা আপনার লক্ষ্য পাঠক সম্পর্কে ভালো ধারণা দিতে পারেন। সহকর্মীরা যদি পূর্বে সেই পাঠককে লিখে থাকেন, তবে তারা আপনার লেখাকে কীভাবে ব্যাখ্যা করা হবে সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দিতে পারেন। কোম্পানির পূর্বের যোগাযোগ সংরক্ষণও সাহায্য করতে পারে অন্য সংস্কৃতির জন্য কিভাবে লেখা উচিত তা নির্ধারণে। যদি সেই লেখা ভাল গ্রহণযোগ্য হয়, আপনি তার কাঠামো ও শৈলী অনুসরণ করতে পারেন। এমন লেখা যা নতুন অংশীদারিত্ব বা বিক্রয় সৃষ্টি করেছে, সেরাদের মধ্যে অন্যতম। {{BookCat}} === '''অজানা পাঠকগণ''' === প্রায়ই জানা যায় না কে আপনার পাঠক হতে পারে। অনেক ইমেইল বা স্মারকলিপি আপনার উদ্দেশ্যপ্রণোদিত পাঠকের বাইরে বহুজনের মাধ্যমে যেতে পারে। যদিও আপনি একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর জন্য লিখছেন, তবুও "ফ্যান্টম," "ভবিষ্যৎ," এবং "জটিল" পাঠকদের কথা মনে রাখা জরুরি। '''ফ্যান্টম পাঠকগণ''' - বাস্তব কিন্তু নামহীন পাঠকরা ফ্যান্টম পাঠক। তারা "পর্দার পিছনে" থেকে থাকে এবং লেখকের জন্য সাধারণত অজানা। ফ্যান্টম পাঠকরা সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগে অন্তর্ভুক্ত। তাদের উপস্থিতির ইঙ্গিত হল যে যাকে লেখা হয়েছে সে যথেষ্ট উচ্চ পদস্থ নয় সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য। ফ্যান্টম পাঠকদের চাহিদা মেটানো জরুরি কারণ তারা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হতে পারেন। '''ভবিষ্যৎ পাঠকগণ''' - লিখিত যোগাযোগ সপ্তাহ, মাস বা বছর পরে ব্যবহার হতে পারে। প্রতিটি কোম্পানির নথি আইনি নথি বলে বিবেচিত হয়, তাই আইনজীবী ও বিচারকরা ভবিষ্যৎ পাঠক হতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকরা পুরনো নথি থেকে তথ্য বা ধারণা খুঁজে নিতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকদের মাথায় রেখে লেখা সময় বাঁচায় এবং নথিকে বিস্তৃত পাঠকের কাছে গ্রহণযোগ্য করে তোলে। '''জটিল পাঠকগণ''' - যারা বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি থেকে পড়েন এমন একগুচ্ছ মানুষের কাছে লেখা জটিল পাঠকগণকে উদ্দেশ্য করে লেখা হয়। জটিল পাঠকগণের জন্য লেখা আপনাকে বিভিন্ন পটভূমির মানুষদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে সাহায্য করে। প্রতিটি পাঠকের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা গুরুত্বপূর্ণ, তবে সামগ্রিক যোগাযোগকে ক্ষুণ্ণ করা উচিত নয়। ==='''লিখার সময় মনোযোগী টিপস'''=== *''''''<u>জাতিগত প্রোফাইলিং কখনো করবেন না</u>'''''': জাতিগত অবজ্ঞা, প্রোফাইলিং বা পেশাগত নথিতে অন্য কোনো ধরনের অবজ্ঞাজনক ভাষা কখনো গ্রহণযোগ্য নয়, যেকোনো পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকের সাথে যতোই ঘনিষ্ঠ হোন না কেন। নথিটি ভুল হাতে গেলে এটি আপনার পক্ষে খুব নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। পেশাগত জগতে এরকম লেখা একেবারেই সহ্য হয় না। ব্যক্তিগত লেখালিখার জন্য এটি সংরক্ষণ করুন। *'''অশ্লীল ভাষা ব্যবহার করবেন না''': পেশাগত জগতে, এমনকি সহকর্মীদের মাঝে লেখালিখিতেও অশ্লীল ভাষা গ্রহণযোগ্য নয়। এটি আপনার বিরুদ্ধে নেতিবাচক ধারণা তৈরি করতে পারে। *'''ধর্মীয় বিশ্বাসের প্রতি শ্রদ্ধাশীল ও যত্নশীল থাকুন''': 'আশীর্বাদ', 'ঈশ্বর', 'লোভ', 'বাইবেল' বা ধর্মীয় অর্থ বহনকারী শব্দ এড়িয়ে চলুন। ছুটির দিনের নাম উল্লেখ এড়িয়ে চলুন; যেমন, "ক্রিসমাস সিজন"-এর পরিবর্তন "এই ছুটির মরসুমে" ব্যবহার করুন। এতে কোনো ধর্মীয় গোষ্ঠী বঞ্চিত বা বৈষম্যমূলক বোধ করবে না। এটি শুধু পেশাগত ভদ্রতার নিয়ম। *'''স্ল্যাং এড়িয়ে চলুন''': এটি সমস্ত লেখার জন্য সাধারণ পরামর্শ, তবে স্ল্যাং শব্দ এড়ানো নিশ্চিত করে যে আপনার শব্দগুলি ভুল বোঝা হবে না। *'''বিশ্ব আপনার লেখালিখি পড়ছে এমনভাবে লিখুন''': আপনি যেকোন মাধ্যম যেমন কম্পিউটার, ইমেইল, কাগজে আপনার ভাবনা লিখুন, সেগুলো সবার কাছে পৌঁছতে পারে। মনে রাখবেন, আপনার লেখা যখন প্রকাশিত হবে, তখন আপনি জানবেন না কে পড়বে। তাই কোনো আপত্তিজনক বা ক্ষতিকর তথ্য রাখবেন না। ts4i8dndkm86c08cqwo13tnjse97k0h 82085 82084 2025-06-04T14:39:01Z SMontaha32 11242 82085 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == '''বিভিন্ন সংস্কৃতির মূল্যায়ন''' == আজকের দিনগুলিতে অধিকাংশ কর্মস্থলই বহুসংস্কৃতির। কর্মক্ষেত্রে কর্মচারীরা সাধারণত বিভিন্ন পটভূমি থেকে আসেন, যার মধ্যে সাংস্কৃতিক পরিবেশ এবং বিশ্বের বিভিন্ন অংশ অন্তর্ভুক্ত। পল ভি. অ্যান্ডারসনের লেখা পাঠ্যপুস্তক, প্রযুক্তিগত যোগাযোগ, সাংস্কৃতিক পার্থক্যের প্রতি বিশেষ গুরুত্বারোপ করে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে একটি নথি কে পড়বে তা বিবেচনা করা। নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলো সংস্কৃতিগুলোর মধ্যে পার্থক্য দেখায় এবং কার্যকর লেখকদের দ্বারা বিবেচনা করা উচিত: *'''আশা করা বিস্তারিত পরিমাণ''' - উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন জাপান, চীন, এবং ফ্রান্স লেখায় কম বিস্তারিত দেয়। একটি উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতি মানুষের সাথে কম কিন্তু গভীর সম্পর্কের ওপর নির্ভরশীল; এতে অনেক অজানা সামাজিক নিয়ম এবং বোঝাপড়া থাকে। এই সংস্কৃতির লোকেরা আশা করে যে পাঠকের কাছে যোগাযোগ সম্পর্কিত পর্যাপ্ত জ্ঞান থাকবে পড়ার আগে থেকেই। উদাহরণস্বরূপ, নির্দেশনায়, ধরে নেওয়া হয় যে পাঠকের পর্যাপ্ত পটভূমি জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা আছে, তাই আলাদা আলাদা সরঞ্জাম ব্যাখ্যা করার বা প্রতিটি ধাপ দেখানোর প্রয়োজন হয় না। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন যুক্তরাষ্ট্র, গ্রেট ব্রিটেন, এবং জার্মানি ধারণা করে যে পাঠকরা পড়ার শুরুতে খুব কমই জানে। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিতে সম্পর্কগুলো সাধারণত স سطحীয় এবং নিয়মগুলো স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত থাকে, যাতে অন্যরা জানে কীভাবে আচরণ করতে হবে। তারা বিস্তারিত লেখা প্রত্যাশা করে যা পুরো প্রক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করে। লেখকরা তাদের পাঠক সমাজের সংস্কৃতি বিবেচনা করবেন যাতে অতিরিক্ত বা অপর্যাপ্ত তথ্য দ্বারা পাঠকরা অবমানিত না হন। *'''প্রতিষ্ঠানের শীর্ষ এবং নিম্ন স্তরের মধ্যে দূরত্ব''' - যুক্তরাষ্ট্র ও পশ্চিম ইউরোপের অনেক প্রতিষ্ঠানে শীর্ষ ব্যবস্থাপনা এবং নিম্ন স্তরের কর্মীদের মধ্যে অনেক স্তর ও দূরত্ব থাকে। যখন দূরত্ব বেশি হয়, তখন উর্ধ্বতন ও নিম্নস্তরের কর্মীদের জন্য লেখা সাধারণত বেশি আনুষ্ঠানিক হয়। যেখানে প্রতিষ্ঠান সমতল সংগঠিত, সেখানে স্তরগুলোর মধ্যে যোগাযোগ কম আনুষ্ঠানিক হয়। *'''ব্যক্তিগত বনাম দলগত মনোভাব''' - অনেক এশিয়ান ও দক্ষিণ আমেরিকার সংস্কৃতি সম্মিলিত, অর্থাৎ মানুষ দলের লক্ষ্য অনুসরণ করে এবং দলের প্রয়োজন মেনে চলে। যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপের মতো ব্যক্তিবাদী সংস্কৃতিতে মানুষ ব্যক্তিগত সাফল্যের প্রতি বেশি মনোযোগ দেয়। লেখকদের জানা উচিত তারা "আমি-কেন্দ্রিক" নাকি "আমরা-কেন্দ্রিক" দর্শকের জন্য লিখছেন। *'''সশরীরে ব্যবসায়িক যোগাযোগ''' - ভিন্ন সংস্কৃতির সহকর্মীদের সাথে সাক্ষাতে কিছু পার্থক্য জানা জরুরি। যেমন, কিছু সংস্কৃতিতে কথা বলার সময় খুব কাছাকাছি দাঁড়ায়, আবার কিছু সংস্কৃতিতে দূরত্ব পছন্দ করে। কিছু সংস্কৃতিতে চোখের যোগাযোগ ভালো মনে হয়, আবার কিছুতে তা অবজ্ঞাসূচক ধরা হয়। কিছু সংস্কৃতিতে একজন কর্মচারী তার উর্ধ্বতনকে কখনো বিরোধ বা মতামত দেয় না কারণ তা অবজ্ঞাসূচক মনে হয়। এসব সংস্কৃতিতে সাধারণত প্রশ্ন করা অসম্ভব। *'''সরাসরি বা পরোক্ষ বক্তব্যের পছন্দ''' - যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপে সরাসরি যোগাযোগ পছন্দ, আর জাপান ও কোরিয়ায় সাধারণত পরোক্ষ যোগাযোগ পছন্দ। যুক্তরাষ্ট্রে অনুরোধ প্রত্যাখ্যানের সময় লেখক সাধারণত দুঃখ প্রকাশ করে কিন্তু দৃঢ়ভাবে প্রত্যাখ্যান জানায়। জাপানে সরাসরি প্রত্যাখ্যান অভদ্র মনে হতে পারে। এজন্য জাপানি লেখক বলতে পারেন "এখনো সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়নি," যাতে অনুরোধকারী পুনরায় না জিজ্ঞাসা করে। জাপানে এটি বেশি শালীনতা, কিন্তু যুক্তরাষ্ট্রে এটি মিথ্যা আশা দেয়। *'''ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তের ভিত্তি''' - যুক্তরাষ্ট্র ও ইউরোপে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত সাধারণত বিষয়ভিত্তিক হয়, যেখানে খরচ, বাস্তবায়নযোগ্যতা, সময়সীমা বিবেচনা করা হয়। আরব সংস্কৃতিতে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত ব্যক্তিগত সম্পর্কের ওপর বেশি নির্ভর করে। লেখকদের জানা উচিত লক্ষ্যভিত্তিক পদ্ধতি ভালো না সম্পর্কভিত্তিক যোগাযোগ। *'''ছবি, অঙ্গভঙ্গি, এবং শব্দের ব্যাখ্যা''' - শব্দ, ছবি, অঙ্গভঙ্গি বিভিন্ন সংস্কৃতিতে ভিন্ন অর্থ বহন করে। অপরিচিত দর্শকের কাছে নথি পাঠানোর আগে ছবি কিভাবে ব্যাখ্যা করা হবে তা জানা জরুরি। উদাহরণস্বরূপ, হাতের অঙ্গভঙ্গি বিশ্বজুড়ে ভিন্নভাবে গ্রহণ করা হয়; তাই হাতের গ্রাফিক্স সাধারণত এড়ানো উচিত। এছাড়া ধর্মীয় শব্দ ব্যবহার পাঠকদের অপমান করতে পারে। যেমন, "আমি আপনার সঙ্গে কাজ করতে আশীর্বাদপ্রাপ্ত" ধরনের বাক্য এবং ধর্মীয় রেফারেন্স এড়ানো উচিত। == '''আন্তঃসাংস্কৃতিক পাঠক সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন''' == আপনার নথি কে পড়বে তা নির্ধারণ করা প্রায়শই কঠিন। লেখার আগে আপনার পাঠক চিহ্নিত করা জরুরি। যদি আপনি বিভিন্ন মানুষের কাছে লিখেন, তবে তাদের সাংস্কৃতিক পক্ষপাত, অনুমান এবং রীতিনীতি জানা অপরিহার্য। বিশ্বের বিভিন্ন দেশের সাংস্কৃতিক তথ্য অনলাইনে পাওয়া যায়। পার্থক্য বোঝা আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ভুল বোঝাবুঝি কমায়। উদাহরণস্বরূপ, যুক্তরাষ্ট্রে তারিখ লেখা হয় মাস, দিন, বছর, কিন্তু অন্য দেশে দিন, মাস, বছর। এটা জানলে সময়সীমা ও প্রেরণের বিভ্রান্তি কমে। অন্যান্য জাতীয়তার সম্পর্কে শেখা আপনাকে পাঠকদের সঙ্গে সম্পর্ক গড়তে সাহায্য করে এবং ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত করে। পাঠকরা আপনার সাংস্কৃতিক জ্ঞানকে প্রশংসা করবে। === '''অনলাইন উৎস''' === ====[http://www.geert-hofstede.com Geert Hofstede Cultural Dimensions]==== প্রফেসর গিয়ার্ট হফস্টেডে আইবিএমের ৫০ দেশের তথ্য বিশ্লেষণ করেছিলেন। এটি সবচেয়ে বিস্তৃত সাংস্কৃতিক গবেষণাগুলোর একটি। প্রফেসর হফস্টেডে সংস্কৃতিগুলিকে পাওয়ার ডিস্ট্যান্স, ব্যক্তিত্ব, পুরুষত্ব, অনিশ্চয়তা পরিহার এবং দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী শ্রেণীবদ্ধ করেছেন। এই তথ্য আন্তঃসাংস্কৃতিক লেখাকে আরও কার্যকর করে তোলে। ====[http://www.cyborlink.com Cyborlink]==== সাইবর্লিংক আন্তর্জাতিক ব্যবসায়িক ভদ্রতা ও শিষ্টাচার সম্পর্কে তথ্য দেয়। দেশ অনুযায়ী সাজানো, তাই লেখকরা সহজেই তাদের লক্ষ্য পাঠক খুঁজে পায়। সাইবর্লিংকের তথ্য হফস্টেডের গবেষণার ওপর ভিত্তি করে। প্রতিটি দেশের পৃষ্ঠায় থাকে পোশাক ও অঙ্গভঙ্গি, আচরণ (খাবার, উপহার, বৈঠক, শিষ্টাচার, আলোচনা), এবং যোগাযোগ (অভিবাদন, পরিচয়, কথোপকথনের নিয়ম) সম্পর্কিত তথ্যসহ দেশের তথ্য, অতিরিক্ত উৎস ও হফস্টেডের বিশ্লেষণ। ====[http://globaledge.msu.edu/ globalEDGE]==== বিশ্বব্যাপীEDGE আন্তর্জাতিক ব্যবসায় বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য সংগ্রহ করে। এটি মিশিগান স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ের আন্তর্জাতিক ব্যবসায় কেন্দ্র কর্তৃক তৈরি এবং আংশিকভাবে মার্কিন শিক্ষাবিভাগ দ্বারা অর্থায়িত। সাইটটি বিভিন্ন বিভাগে বিভক্ত। রিসোর্স ডেস্ক হাজার হাজার উৎস অন্তর্ভুক্ত, যেমন গবেষণা, সংবাদ, তথ্যকোষ এবং আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ব্যবহৃত শব্দকোষ। কান্ট্রি ইনসাইট বিভাগে ১৯৯টি দেশের তথ্য, অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক অবস্থা, এবং সংক্ষিপ্ত দেশ ইতিহাস থাকে। সংস্কৃতি বিভাগ বহুসংস্কৃতি পাঠকের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, দেশভিত্তিক ব্যবসায়িক ভদ্রতার তথ্য দেয়। === '''অন্যান্য উৎস''' === সহকর্মীরা আন্তঃসাংস্কৃতিক তথ্যের একটি চমৎকার উৎস। যারা আপনাকে ও কোম্পানিকে চেনেন তারা আপনার লক্ষ্য পাঠক সম্পর্কে ভালো ধারণা দিতে পারেন। সহকর্মীরা যদি পূর্বে সেই পাঠককে লিখে থাকেন, তবে তারা আপনার লেখাকে কীভাবে ব্যাখ্যা করা হবে সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দিতে পারেন। কোম্পানির পূর্বের যোগাযোগ সংরক্ষণও সাহায্য করতে পারে অন্য সংস্কৃতির জন্য কিভাবে লেখা উচিত তা নির্ধারণে। যদি সেই লেখা ভাল গ্রহণযোগ্য হয়, আপনি তার কাঠামো ও শৈলী অনুসরণ করতে পারেন। এমন লেখা যা নতুন অংশীদারিত্ব বা বিক্রয় সৃষ্টি করেছে, সেরাদের মধ্যে অন্যতম। {{BookCat}} === '''অজানা পাঠকগণ''' === প্রায়ই জানা যায় না কে আপনার পাঠক হতে পারে। অনেক ইমেইল বা স্মারকলিপি আপনার উদ্দেশ্যপ্রণোদিত পাঠকের বাইরে বহুজনের মাধ্যমে যেতে পারে। যদিও আপনি একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর জন্য লিখছেন, তবুও "ফ্যান্টম," "ভবিষ্যৎ," এবং "জটিল" পাঠকদের কথা মনে রাখা জরুরি। '''ফ্যান্টম পাঠকগণ''' - বাস্তব কিন্তু নামহীন পাঠকরা ফ্যান্টম পাঠক। তারা "পর্দার পিছনে" থেকে থাকে এবং লেখকের জন্য সাধারণত অজানা। ফ্যান্টম পাঠকরা সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগে অন্তর্ভুক্ত। তাদের উপস্থিতির ইঙ্গিত হল যে যাকে লেখা হয়েছে সে যথেষ্ট উচ্চ পদস্থ নয় সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য। ফ্যান্টম পাঠকদের চাহিদা মেটানো জরুরি কারণ তারা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হতে পারেন। '''ভবিষ্যৎ পাঠকগণ''' - লিখিত যোগাযোগ সপ্তাহ, মাস বা বছর পরে ব্যবহার হতে পারে। প্রতিটি কোম্পানির নথি আইনি নথি বলে বিবেচিত হয়, তাই আইনজীবী ও বিচারকরা ভবিষ্যৎ পাঠক হতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকরা পুরনো নথি থেকে তথ্য বা ধারণা খুঁজে নিতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকদের মাথায় রেখে লেখা সময় বাঁচায় এবং নথিকে বিস্তৃত পাঠকের কাছে গ্রহণযোগ্য করে তোলে। '''জটিল পাঠকগণ''' - যারা বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি থেকে পড়েন এমন একগুচ্ছ মানুষের কাছে লেখা জটিল পাঠকগণকে উদ্দেশ্য করে লেখা হয়। জটিল পাঠকগণের জন্য লেখা আপনাকে বিভিন্ন পটভূমির মানুষদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে সাহায্য করে। প্রতিটি পাঠকের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা গুরুত্বপূর্ণ, তবে সামগ্রিক যোগাযোগকে ক্ষুণ্ণ করা উচিত নয়। ==='''লিখার সময় মনোযোগী টিপস'''=== *''''''<u>জাতিগত প্রোফাইলিং কখনো করবেন না</u>'''''': জাতিগত অবজ্ঞা, প্রোফাইলিং বা পেশাগত নথিতে অন্য কোনো ধরনের অবজ্ঞাজনক ভাষা কখনো গ্রহণযোগ্য নয়, যেকোনো পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকের সাথে যতোই ঘনিষ্ঠ হোন না কেন। নথিটি ভুল হাতে গেলে এটি আপনার পক্ষে খুব নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। পেশাগত জগতে এরকম লেখা একেবারেই সহ্য হয় না। ব্যক্তিগত লেখালিখার জন্য এটি সংরক্ষণ করুন। *'''অশ্লীল ভাষা ব্যবহার করবেন না''': পেশাগত জগতে, এমনকি সহকর্মীদের মাঝে লেখালিখিতেও অশ্লীল ভাষা গ্রহণযোগ্য নয়। এটি আপনার বিরুদ্ধে নেতিবাচক ধারণা তৈরি করতে পারে। *'''ধর্মীয় বিশ্বাসের প্রতি শ্রদ্ধাশীল ও যত্নশীল থাকুন''': 'আশীর্বাদ', 'ঈশ্বর', 'লোভ', 'বাইবেল' বা ধর্মীয় অর্থ বহনকারী শব্দ এড়িয়ে চলুন। ছুটির দিনের নাম উল্লেখ এড়িয়ে চলুন; যেমন, "ক্রিসমাস সিজন"-এর পরিবর্তন "এই ছুটির মরসুমে" ব্যবহার করুন। এতে কোনো ধর্মীয় গোষ্ঠী বঞ্চিত বা বৈষম্যমূলক বোধ করবে না। এটি শুধু পেশাগত ভদ্রতার নিয়ম। *'''স্ল্যাং এড়িয়ে চলুন''': এটি সমস্ত লেখার জন্য সাধারণ পরামর্শ, তবে স্ল্যাং শব্দ এড়ানো নিশ্চিত করে যে আপনার শব্দগুলি ভুল বোঝা হবে না। *'''বিশ্ব আপনার লেখালিখি পড়ছে এমনভাবে লিখুন''': আপনি যেকোন মাধ্যম যেমন কম্পিউটার, ইমেইল, কাগজে আপনার ভাবনা লিখুন, সেগুলো সবার কাছে পৌঁছতে পারে। মনে রাখবেন, আপনার লেখা যখন প্রকাশিত হবে, তখন আপনি জানবেন না কে পড়বে। তাই কোনো আপত্তিজনক বা ক্ষতিকর তথ্য রাখবেন না। 2fjknjzlu2fmacoet9zihyd9ywaox6u 82086 82085 2025-06-04T14:40:44Z SMontaha32 11242 82086 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == '''বিভিন্ন সংস্কৃতির মূল্যায়ন''' == আজকের দিনগুলিতে অধিকাংশ কর্মস্থলই বহুসংস্কৃতির। কর্মক্ষেত্রে কর্মচারীরা সাধারণত বিভিন্ন পটভূমি থেকে আসেন, যার মধ্যে সাংস্কৃতিক পরিবেশ এবং বিশ্বের বিভিন্ন অংশ অন্তর্ভুক্ত। পল ভি. অ্যান্ডারসনের লেখা পাঠ্যপুস্তক, প্রযুক্তিগত যোগাযোগ, সাংস্কৃতিক পার্থক্যের প্রতি বিশেষ গুরুত্বারোপ করে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে একটি নথি কে পড়বে তা বিবেচনা করা। নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলো সংস্কৃতিগুলোর মধ্যে পার্থক্য দেখায় এবং কার্যকর লেখকদের দ্বারা বিবেচনা করা উচিত: *'''আশা করা বিস্তারিত পরিমাণ''' - উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন জাপান, চীন, এবং ফ্রান্স লেখায় কম বিস্তারিত দেয়। একটি উচ্চ-সন্দর্ভ সংস্কৃতি মানুষের সাথে কম কিন্তু গভীর সম্পর্কের ওপর নির্ভরশীল; এতে অনেক অজানা সামাজিক নিয়ম এবং বোঝাপড়া থাকে। এই সংস্কৃতির লোকেরা আশা করে যে পাঠকের কাছে যোগাযোগ সম্পর্কিত পর্যাপ্ত জ্ঞান থাকবে পড়ার আগে থেকেই। উদাহরণস্বরূপ, নির্দেশনায়, ধরে নেওয়া হয় যে পাঠকের পর্যাপ্ত পটভূমি জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা আছে, তাই আলাদা আলাদা সরঞ্জাম ব্যাখ্যা করার বা প্রতিটি ধাপ দেখানোর প্রয়োজন হয় না। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিরা যেমন যুক্তরাষ্ট্র, গ্রেট ব্রিটেন, এবং জার্মানি ধারণা করে যে পাঠকরা পড়ার শুরুতে খুব কমই জানে। নীচ-সন্দর্ভ সংস্কৃতিতে সম্পর্কগুলো সাধারণত সংক্রান্ত এবং নিয়মগুলো স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত থাকে, যাতে অন্যরা জানে কীভাবে আচরণ করতে হবে। তারা বিস্তারিত লেখা প্রত্যাশা করে যা পুরো প্রক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করে। লেখকরা তাদের পাঠক সমাজের সংস্কৃতি বিবেচনা করবেন যাতে অতিরিক্ত বা অপর্যাপ্ত তথ্য দ্বারা পাঠকরা অবমানিত না হন। *'''প্রতিষ্ঠানের শীর্ষ এবং নিম্ন স্তরের মধ্যে দূরত্ব''' - যুক্তরাষ্ট্র ও পশ্চিম ইউরোপের অনেক প্রতিষ্ঠানে শীর্ষ ব্যবস্থাপনা এবং নিম্ন স্তরের কর্মীদের মধ্যে অনেক স্তর ও দূরত্ব থাকে। যখন দূরত্ব বেশি হয়, তখন উর্ধ্বতন ও নিম্নস্তরের কর্মীদের জন্য লেখা সাধারণত বেশি আনুষ্ঠানিক হয়। যেখানে প্রতিষ্ঠান সমতল সংগঠিত, সেখানে স্তরগুলোর মধ্যে যোগাযোগ কম আনুষ্ঠানিক হয়। *'''ব্যক্তিগত বনাম দলগত মনোভাব''' - অনেক এশিয়ান ও দক্ষিণ আমেরিকার সংস্কৃতি সম্মিলিত, অর্থাৎ মানুষ দলের লক্ষ্য অনুসরণ করে এবং দলের প্রয়োজন মেনে চলে। যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপের মতো ব্যক্তিবাদী সংস্কৃতিতে মানুষ ব্যক্তিগত সাফল্যের প্রতি বেশি মনোযোগ দেয়। লেখকদের জানা উচিত তারা "আমি-কেন্দ্রিক" নাকি "আমরা-কেন্দ্রিক" দর্শকের জন্য লিখছেন। *'''সশরীরে ব্যবসায়িক যোগাযোগ''' - ভিন্ন সংস্কৃতির সহকর্মীদের সাথে সাক্ষাতে কিছু পার্থক্য জানা জরুরি। যেমন, কিছু সংস্কৃতিতে কথা বলার সময় খুব কাছাকাছি দাঁড়ায়, আবার কিছু সংস্কৃতিতে দূরত্ব পছন্দ করে। কিছু সংস্কৃতিতে চোখের যোগাযোগ ভালো মনে হয়, আবার কিছুতে তা অবজ্ঞাসূচক ধরা হয়। কিছু সংস্কৃতিতে একজন কর্মচারী তার উর্ধ্বতনকে কখনো বিরোধ বা মতামত দেয় না কারণ তা অবজ্ঞাসূচক মনে হয়। এসব সংস্কৃতিতে সাধারণত প্রশ্ন করা অসম্ভব। *'''সরাসরি বা পরোক্ষ বক্তব্যের পছন্দ''' - যুক্তরাষ্ট্র ও উত্তর ইউরোপে সরাসরি যোগাযোগ পছন্দ, আর জাপান ও কোরিয়ায় সাধারণত পরোক্ষ যোগাযোগ পছন্দ। যুক্তরাষ্ট্রে অনুরোধ প্রত্যাখ্যানের সময় লেখক সাধারণত দুঃখ প্রকাশ করে কিন্তু দৃঢ়ভাবে প্রত্যাখ্যান জানায়। জাপানে সরাসরি প্রত্যাখ্যান অভদ্র মনে হতে পারে। এজন্য জাপানি লেখক বলতে পারেন "এখনো সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়নি," যাতে অনুরোধকারী পুনরায় না জিজ্ঞাসা করে। জাপানে এটি বেশি শালীনতা, কিন্তু যুক্তরাষ্ট্রে এটি মিথ্যা আশা দেয়। *'''ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তের ভিত্তি''' - যুক্তরাষ্ট্র ও ইউরোপে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত সাধারণত বিষয়ভিত্তিক হয়, যেখানে খরচ, বাস্তবায়নযোগ্যতা, সময়সীমা বিবেচনা করা হয়। আরব সংস্কৃতিতে ব্যবসায়িক সিদ্ধান্ত ব্যক্তিগত সম্পর্কের ওপর বেশি নির্ভর করে। লেখকদের জানা উচিত লক্ষ্যভিত্তিক পদ্ধতি ভালো না সম্পর্কভিত্তিক যোগাযোগ। *'''ছবি, অঙ্গভঙ্গি, এবং শব্দের ব্যাখ্যা''' - শব্দ, ছবি, অঙ্গভঙ্গি বিভিন্ন সংস্কৃতিতে ভিন্ন অর্থ বহন করে। অপরিচিত দর্শকের কাছে নথি পাঠানোর আগে ছবি কিভাবে ব্যাখ্যা করা হবে তা জানা জরুরি। উদাহরণস্বরূপ, হাতের অঙ্গভঙ্গি বিশ্বজুড়ে ভিন্নভাবে গ্রহণ করা হয়; তাই হাতের গ্রাফিক্স সাধারণত এড়ানো উচিত। এছাড়া ধর্মীয় শব্দ ব্যবহার পাঠকদের অপমান করতে পারে। যেমন, "আমি আপনার সঙ্গে কাজ করতে আশীর্বাদপ্রাপ্ত" ধরনের বাক্য এবং ধর্মীয় রেফারেন্স এড়ানো উচিত। == '''আন্তঃসাংস্কৃতিক পাঠক সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন''' == আপনার নথি কে পড়বে তা নির্ধারণ করা প্রায়শই কঠিন। লেখার আগে আপনার পাঠক চিহ্নিত করা জরুরি। যদি আপনি বিভিন্ন মানুষের কাছে লিখেন, তবে তাদের সাংস্কৃতিক পক্ষপাত, অনুমান এবং রীতিনীতি জানা অপরিহার্য। বিশ্বের বিভিন্ন দেশের সাংস্কৃতিক তথ্য অনলাইনে পাওয়া যায়। পার্থক্য বোঝা আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ভুল বোঝাবুঝি কমায়। উদাহরণস্বরূপ, যুক্তরাষ্ট্রে তারিখ লেখা হয় মাস, দিন, বছর, কিন্তু অন্য দেশে দিন, মাস, বছর। এটা জানলে সময়সীমা ও প্রেরণের বিভ্রান্তি কমে। অন্যান্য জাতীয়তার সম্পর্কে শেখা আপনাকে পাঠকদের সঙ্গে সম্পর্ক গড়তে সাহায্য করে এবং ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত করে। পাঠকরা আপনার সাংস্কৃতিক জ্ঞানকে প্রশংসা করবে। === '''অনলাইন উৎস''' === ====[http://www.geert-hofstede.com Geert Hofstede Cultural Dimensions]==== প্রফেসর গিয়ার্ট হফস্টেডে আইবিএমের ৫০ দেশের তথ্য বিশ্লেষণ করেছিলেন। এটি সবচেয়ে বিস্তৃত সাংস্কৃতিক গবেষণাগুলোর একটি। প্রফেসর হফস্টেডে সংস্কৃতিগুলিকে পাওয়ার ডিস্ট্যান্স, ব্যক্তিত্ব, পুরুষত্ব, অনিশ্চয়তা পরিহার এবং দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী শ্রেণীবদ্ধ করেছেন। এই তথ্য আন্তঃসাংস্কৃতিক লেখাকে আরও কার্যকর করে তোলে। ====[http://www.cyborlink.com Cyborlink]==== সাইবর্লিংক আন্তর্জাতিক ব্যবসায়িক ভদ্রতা ও শিষ্টাচার সম্পর্কে তথ্য দেয়। দেশ অনুযায়ী সাজানো, তাই লেখকরা সহজেই তাদের লক্ষ্য পাঠক খুঁজে পায়। সাইবর্লিংকের তথ্য হফস্টেডের গবেষণার ওপর ভিত্তি করে। প্রতিটি দেশের পৃষ্ঠায় থাকে পোশাক ও অঙ্গভঙ্গি, আচরণ (খাবার, উপহার, বৈঠক, শিষ্টাচার, আলোচনা), এবং যোগাযোগ (অভিবাদন, পরিচয়, কথোপকথনের নিয়ম) সম্পর্কিত তথ্যসহ দেশের তথ্য, অতিরিক্ত উৎস ও হফস্টেডের বিশ্লেষণ। ====[http://globaledge.msu.edu/ globalEDGE]==== বিশ্বব্যাপীEDGE আন্তর্জাতিক ব্যবসায় বিভিন্ন উৎস থেকে তথ্য সংগ্রহ করে। এটি মিশিগান স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ের আন্তর্জাতিক ব্যবসায় কেন্দ্র কর্তৃক তৈরি এবং আংশিকভাবে মার্কিন শিক্ষাবিভাগ দ্বারা অর্থায়িত। সাইটটি বিভিন্ন বিভাগে বিভক্ত। রিসোর্স ডেস্ক হাজার হাজার উৎস অন্তর্ভুক্ত, যেমন গবেষণা, সংবাদ, তথ্যকোষ এবং আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ব্যবহৃত শব্দকোষ। কান্ট্রি ইনসাইট বিভাগে ১৯৯টি দেশের তথ্য, অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক অবস্থা, এবং সংক্ষিপ্ত দেশ ইতিহাস থাকে। সংস্কৃতি বিভাগ বহুসংস্কৃতি পাঠকের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, দেশভিত্তিক ব্যবসায়িক ভদ্রতার তথ্য দেয়। === '''অন্যান্য উৎস''' === সহকর্মীরা আন্তঃসাংস্কৃতিক তথ্যের একটি চমৎকার উৎস। যারা আপনাকে ও কোম্পানিকে চেনেন তারা আপনার লক্ষ্য পাঠক সম্পর্কে ভালো ধারণা দিতে পারেন। সহকর্মীরা যদি পূর্বে সেই পাঠককে লিখে থাকেন, তবে তারা আপনার লেখাকে কীভাবে ব্যাখ্যা করা হবে সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দিতে পারেন। কোম্পানির পূর্বের যোগাযোগ সংরক্ষণও সাহায্য করতে পারে অন্য সংস্কৃতির জন্য কিভাবে লেখা উচিত তা নির্ধারণে। যদি সেই লেখা ভাল গ্রহণযোগ্য হয়, আপনি তার কাঠামো ও শৈলী অনুসরণ করতে পারেন। এমন লেখা যা নতুন অংশীদারিত্ব বা বিক্রয় সৃষ্টি করেছে, সেরাদের মধ্যে অন্যতম। {{BookCat}} === '''অজানা পাঠকগণ''' === প্রায়ই জানা যায় না কে আপনার পাঠক হতে পারে। অনেক ইমেইল বা স্মারকলিপি আপনার উদ্দেশ্যপ্রণোদিত পাঠকের বাইরে বহুজনের মাধ্যমে যেতে পারে। যদিও আপনি একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর জন্য লিখছেন, তবুও "ফ্যান্টম," "ভবিষ্যৎ," এবং "জটিল" পাঠকদের কথা মনে রাখা জরুরি। '''ফ্যান্টম পাঠকগণ''' - বাস্তব কিন্তু নামহীন পাঠকরা ফ্যান্টম পাঠক। তারা "পর্দার পিছনে" থেকে থাকে এবং লেখকের জন্য সাধারণত অজানা। ফ্যান্টম পাঠকরা সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগে অন্তর্ভুক্ত। তাদের উপস্থিতির ইঙ্গিত হল যে যাকে লেখা হয়েছে সে যথেষ্ট উচ্চ পদস্থ নয় সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য। ফ্যান্টম পাঠকদের চাহিদা মেটানো জরুরি কারণ তারা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হতে পারেন। '''ভবিষ্যৎ পাঠকগণ''' - লিখিত যোগাযোগ সপ্তাহ, মাস বা বছর পরে ব্যবহার হতে পারে। প্রতিটি কোম্পানির নথি আইনি নথি বলে বিবেচিত হয়, তাই আইনজীবী ও বিচারকরা ভবিষ্যৎ পাঠক হতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকরা পুরনো নথি থেকে তথ্য বা ধারণা খুঁজে নিতে পারেন। ভবিষ্যৎ পাঠকদের মাথায় রেখে লেখা সময় বাঁচায় এবং নথিকে বিস্তৃত পাঠকের কাছে গ্রহণযোগ্য করে তোলে। '''জটিল পাঠকগণ''' - যারা বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি থেকে পড়েন এমন একগুচ্ছ মানুষের কাছে লেখা জটিল পাঠকগণকে উদ্দেশ্য করে লেখা হয়। জটিল পাঠকগণের জন্য লেখা আপনাকে বিভিন্ন পটভূমির মানুষদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে সাহায্য করে। প্রতিটি পাঠকের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা গুরুত্বপূর্ণ, তবে সামগ্রিক যোগাযোগকে ক্ষুণ্ণ করা উচিত নয়। ==='''লিখার সময় মনোযোগী টিপস'''=== *''''''<u>জাতিগত প্রোফাইলিং কখনো করবেন না</u>'''''': জাতিগত অবজ্ঞা, প্রোফাইলিং বা পেশাগত নথিতে অন্য কোনো ধরনের অবজ্ঞাজনক ভাষা কখনো গ্রহণযোগ্য নয়, যেকোনো পরিস্থিতিতে, আপনার পাঠকের সাথে যতোই ঘনিষ্ঠ হোন না কেন। নথিটি ভুল হাতে গেলে এটি আপনার পক্ষে খুব নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। পেশাগত জগতে এরকম লেখা একেবারেই সহ্য হয় না। ব্যক্তিগত লেখালিখার জন্য এটি সংরক্ষণ করুন। *'''অশ্লীল ভাষা ব্যবহার করবেন না''': পেশাগত জগতে, এমনকি সহকর্মীদের মাঝে লেখালিখিতেও অশ্লীল ভাষা গ্রহণযোগ্য নয়। এটি আপনার বিরুদ্ধে নেতিবাচক ধারণা তৈরি করতে পারে। *'''ধর্মীয় বিশ্বাসের প্রতি শ্রদ্ধাশীল ও যত্নশীল থাকুন''': 'আশীর্বাদ', 'ঈশ্বর', 'লোভ', 'বাইবেল' বা ধর্মীয় অর্থ বহনকারী শব্দ এড়িয়ে চলুন। ছুটির দিনের নাম উল্লেখ এড়িয়ে চলুন; যেমন, "ক্রিসমাস সিজন"-এর পরিবর্তন "এই ছুটির মরসুমে" ব্যবহার করুন। এতে কোনো ধর্মীয় গোষ্ঠী বঞ্চিত বা বৈষম্যমূলক বোধ করবে না। এটি শুধু পেশাগত ভদ্রতার নিয়ম। *'''স্ল্যাং এড়িয়ে চলুন''': এটি সমস্ত লেখার জন্য সাধারণ পরামর্শ, তবে স্ল্যাং শব্দ এড়ানো নিশ্চিত করে যে আপনার শব্দগুলি ভুল বোঝা হবে না। *'''বিশ্ব আপনার লেখালিখি পড়ছে এমনভাবে লিখুন''': আপনি যেকোন মাধ্যম যেমন কম্পিউটার, ইমেইল, কাগজে আপনার ভাবনা লিখুন, সেগুলো সবার কাছে পৌঁছতে পারে। মনে রাখবেন, আপনার লেখা যখন প্রকাশিত হবে, তখন আপনি জানবেন না কে পড়বে। তাই কোনো আপত্তিজনক বা ক্ষতিকর তথ্য রাখবেন না। bczdreycskwki3nxa0r84k2s3iz6g7p 0 26365 82079 2025-06-04T14:26:30Z SMontaha32 11242 "নিচে আপনার দেওয়া ইংরেজি পাঠ্যের বাংলা অনুবাদ উইকিমার্কআপ ধরে রেখে দেওয়া হলো: =সম্ভাব্যতা গবেষণা প্রস্তুতি= == সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন== ==='''সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন/গবেষণা কী?'..." দিয়ে পাতা তৈরি 82079 wikitext text/x-wiki নিচে আপনার দেওয়া ইংরেজি পাঠ্যের বাংলা অনুবাদ উইকিমার্কআপ ধরে রেখে দেওয়া হলো: =সম্ভাব্যতা গবেষণা প্রস্তুতি= == সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন== ==='''সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন/গবেষণা কী?'''=== সম্ভাব্যতা গবেষণা/প্রতিবেদন তৈরির সময় যা অন্তর্ভুক্ত করতে হবে: *সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন হলো একটি প্রমাণ যা কোনো কাজ সম্পাদনের সম্ভাবনা যাচাই করে। সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন তৈরি করা হয় সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের সহায়তা বা প্ররোচিত করার জন্য যাতে তারা উপলব্ধ বিকল্পগুলোর মধ্যে সঠিকটি নির্বাচন করতে পারে। মনে রাখতে হবে, আপনার বিকল্পই একমাত্র বিকল্প নয়; সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের কাছে অনেক বিকল্প থাকতে পারে। একটি সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন নির্ধারণ করে যে নিরীক্ষিত কাজটি কি নির্দিষ্ট সম্পদ দিয়ে করা সম্ভব, অথবা কাজ সম্পন্ন করতে কতটুকু সম্পদ প্রয়োজন হবে। সম্ভাব্যতা গবেষণা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে উপকারী হতে পারে যেমন ইভেন্ট পরিকল্পনা, অর্থ, অথবা বাড়ির সংস্কার।* ===সম্ভাব্যতা গবেষণা কী?=== সম্ভাব্যতা গবেষণা হলো একটি পদ্ধতি যা কোনো প্রকল্পের বাস্তবতা এবং আকাঙ্ক্ষনীয়তা মূল্যায়ন করে। কোনো প্রতিষ্ঠান সময় ও অর্থ বিনিয়োগ করার আগে জানতে চায় প্রকল্পটি কতটা সফল হবে। কখনো কখনো প্রতিষ্ঠানগুলো জানতে চায় ইনপুট খরচ, গবেষণার পরিমাণ, অথবা প্রকল্পের বাজারজাতকরণের সম্ভাবনা। ইনপুট খরচ বোঝা অত্যন্ত জরুরি, কারণ প্রতিষ্ঠানগুলোকে তাদের পণ্যের জন্য খরচের পূর্বাভাস প্রয়োজন, গবেষণা ও সময় ব্যয় করার আগেই। প্রতিষ্ঠানগুলো জানতে চায় গবেষণার পরে তাদের পরিবর্তন বা পণ্যের প্রচার করলে মানুষ কেমন প্রতিক্রিয়া দেখাবে। নতুন পণ্যের জন্য লড়াই হবে নাকি তা ব্যর্থ হবে? সম্ভাব্যতা গবেষণার উদ্দেশ্য হলো প্রতিষ্ঠানকে তথ্য ও বিশ্লেষণ প্রদান করা যে তারা কি এই পদক্ষেপ অনুসরণ করবে কিনা। সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন সাধারণত সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের একটি নির্দিষ্ট দিকেই প্রভাবিত করে। অনেক সময় একটি পথই থাকে, তবে বিকল্প পথও থাকা জরুরি। ==আপনার প্রতিবেদনের জন্য বিবেচ্য প্রশ্নসমূহ== ===সম্ভাব্যতা গবেষণা/প্রতিবেদন তৈরির সময় কী বিবেচনা করবেন?=== সম্ভাব্যতা গবেষণা তৈরি করার সময় বিকল্পগুলো বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। প্রতিষ্ঠানগুলো জানতে চায় কেন তাদের সিদ্ধান্ত নিতে হবে এবং কেন নির্দিষ্ট বিকল্পটি বেছে নিতে হবে। সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন সমস্যাটির বিস্তারিত তথ্য থাকতে হবে, যাতে সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা বিকল্পগুলো বিবেচনা করতে পারে। ==='''আপনার যুক্তি কি গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রাসঙ্গিক?'''=== সম্ভাব্যতা গবেষণা গুরুত্বপূর্ণ কিনা তা নির্ধারণ করার আগে আপনাকে লক্ষ্য পাঠককে চিনতে হবে। পেশাদার সংস্থাগুলো চায় আপনার যুক্তি তাদের প্রয়োজন বা লক্ষ্য ও ভবিষ্যৎ পরিকল্পনার সাথে সম্পর্কিত হোক। পেশাদার পরিবেশে সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা আশা করেন যে মূল্যায়নের মানদণ্ড তাদের জানা থাকবে। অর্থাৎ, গবেষণাটি যুক্তিসঙ্গত হতে হবে এবং আপনি যা বাস্তবায়ন করতে চান তার সঙ্গে সম্পর্কিত হতে হবে। তথ্য আপনার যুক্তিকে গুরুত্বপূর্ণ করে তোলে। তবে, সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা জানতে চায় আপনার তথ্যসূত্র কতটা বিশ্বাসযোগ্য। তারা নিশ্চিত হতে চায় যে তারা যে তথ্য পাচ্ছে তা শিল্পে বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। এটি সম্ভবত যে কোনো সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন বা গবেষণার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ হতে পারে। কারণ, আপনার তথ্যসূত্র নির্ভরযোগ্য না হলে, তথ্য উপস্থাপনা যতই ভাল হোক, তা মূল্যহীন হয়ে যেতে পারে। ==='''আপনার বিকল্পগুলো সম্পর্কে কী বিবেচনা করবেন?'''=== আপনার বিকল্পগুলো কিভাবে আপনার নির্ধারিত মানদণ্ডের সঙ্গে তুলনা করা যায় তা বোঝা জরুরি। পাঠকরা সাধারণত জানতে চায় আপনার ফলাফল অন্য বিকল্পের সঙ্গে কেমন তুলনা করা যায়। এতে তারা তথ্য এবং ফলাফল ভিত্তিক শিক্ষিত সিদ্ধান্ত নিতে পারে। এন্ডারসনের মতে, এটি যে কোনো সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন বা গবেষণার মূল। ==='''আপনি বিকল্পগুলোর বিরুদ্ধে কী পেয়েছেন?'''=== সম্ভাব্য বিকল্পসমূহের উপর পরীক্ষা-নিরীক্ষা ও ফলাফলের ভিত্তিতে সিদ্ধান্ত নেওয়া জরুরি। এর উদ্দেশ্য অন্য বিকল্প বা পণ্যের সমালোচনা নয়, বরং আপনার পণ্য বা ধারণাটিকে আলাদা করে তোলা। প্রতিটি বিকল্পের ভালো দিকগুলোর সাধারণ জ্ঞান বা সিদ্ধান্ত প্রদান করা উচিত। কারণ সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা তুলনামূলক ভিত্তি চায়, যাতে তারা আপনার ধারণাটিকে অন্য বিকল্প থেকে আলাদা করতে পারে। ==='''উপসংহারে কী রাখা উচিত?'''=== উপসংহারে আপনাকে বলতে হবে কিভাবে আপনি আপনার ধারণা কোম্পানিতে বাস্তবায়ন করবেন এবং এটি কোম্পানির জন্য কীভাবে লাভজনক হবে। ব্যাখ্যা করুন কেন কোম্পানিকে আপনার প্রস্তাবিত পদক্ষেপ নিতে হবে। পরিসংখ্যান ও তথ্য তুলনা করুন এবং পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করুন কোন বিকল্পটি যৌক্তিক ও কার্যকর। বিষয়বস্তুর ওপর আপনার দক্ষতার কথা তুলে ধরুন, যাতে তারা বুঝতে পারে আপনার ধারণা তাদের জন্য সেরা বিকল্প। আপনার দক্ষতার ভিত্তিতে তারা সম্ভবত আপনার পক্ষেই থাকবে, যদি আপনি যুক্তি দক্ষভাবে উপস্থাপন করেন। কোম্পানি আপনার প্রস্তাবিত পদক্ষেপ বেছে নেবে, যদি আপনি গবেষণায় মূল পয়েন্টগুলো সঠিকভাবে তুলে ধরেন। ==একটি সাধারণ সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন-এর গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য== নিচে সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন-এর সাতটি উপাদান দেওয়া হলো: *'''প্রস্তাবনা''' - আপনাকে সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের উৎসাহিত করতে হবে যাতে তারা বিকল্পগুলো বিবেচনা করে। তাদের বোঝাতে হবে আপনার কাজ বা গবেষণা থেকে তারা কি লাভবান হবে। *'''মানদণ্ড/সীমাবদ্ধতা''' - আপনাকে স্পষ্টভাবে মানদণ্ড নির্ধারণ করতে হবে যা আদর্শ ফলাফল নির্ধারণ করবে। এতে যুক্তিসঙ্গত সিদ্ধান্ত নিতে সুবিধা হয়। মানদণ্ড পৃথক একটি অংশে উপস্থাপন করা যেতে পারে বা প্রতিবেদন জুড়েই প্রয়োগ করা যেতে পারে, তবে যেকোনো ক্ষেত্রে মানদণ্ড আগে উল্লিখিত হওয়া উচিত। পাশাপাশি আপনার প্রস্তাবিত সমাধানের সীমাবদ্ধতাও উল্লেখ করতে হবে, যাতে পাঠক বুঝতে পারে কোন সমাধান নিখুঁত নয় এবং তারা তাদের সর্বোত্তম স্বার্থে সিদ্ধান্ত নিতে পারে। *'''পদ্ধতি''' - নির্ভরযোগ্য ও প্রাসঙ্গিক তথ্য উপস্থাপন করা জরুরি। তথ্যসূত্র ও তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি উল্লেখ করতে হবে (ইন্টারনেট, সাক্ষাৎকার, বই ইত্যাদি)। বিশ্বাসযোগ্য পদ্ধতি ছাড়া আপনার প্রতিবেদনের বিশ্বাসযোগ্যতা কমে যায়। *'''বিকল্প সমাধানগুলোর বিবরণ''' - প্রতিটি বিকল্পের মূল বৈশিষ্ট্য তুলে ধরতে হবে। সহজবোধ্য ও পাঠকবান্ধব ফরম্যাটে উপস্থাপন করুন, যাতে পাঠক সঠিক সিদ্ধান্ত নিতে পারে। *'''মূল্যায়ন''' - প্রতিবেদনটির প্রধান অংশ, যেখানে বিকল্পগুলো নির্ধারিত মানদণ্ডের ভিত্তিতে মূল্যায়ন করা হয়। গ্রাফ, চার্ট ইত্যাদি ব্যবহার করে দেখান যে আপনি বিকল্পগুলো ব্যাপকভাবে পর্যালোচনা করেছেন এবং কেন আপনার বিকল্পটি শ্রেষ্ঠ তা প্রমাণ করুন। *'''উপসংহার''' - আপনি যেই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন তা স্পষ্ট করুন। বিকল্পগুলো কিভাবে মূল্যায়ন করেছেন এবং কোন বিকল্প প্রতিষ্ঠানটির জন্য শ্রেষ্ঠ। *'''প্রস্তাবনা''' - আপনার অভিজ্ঞতা ও জ্ঞানের ভিত্তিতে কোন বিকল্প গ্রহণ করা উচিত তা বলুন। *মন্তব্য: উপরের সাতটি উপাদান প্রত্যেকটি প্রয়োজন অনুযায়ী প্রতিবেদন থেকে বাদও যেতে পারে। এদের বিন্যাসও প্রতিবেদন অনুসারে ভিন্ন হতে পারে। বিশেষত, উপসংহার প্রতিবেদন শেষে ছাড়া শুরুতে এবং প্রয়োজন হলে মাঝেও উল্লেখ করা উচিত। ==কার্যনির্বাহী সারাংশ== প্রতিবেদনের শুরুতে একটি কার্যনির্বাহী সারাংশ থাকা উচিত। ২-৩ পৃষ্ঠায় সম্ভাব্যতা গবেষণার মূল পয়েন্টগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করতে হবে, যা সময়কষ্টে থাকা প্রশাসক ও স্কুল বোর্ড সদস্যদের দ্রুত বুঝতে সাহায্য করবে। কার্যনির্বাহী সারাংশ পাঠককে পুরো গবেষণার একটি চিত্র দেয় এবং তারা বিস্তারিত পড়ার আগে এর ধারণা পায়। অনেক সিদ্ধান্তগ্রহণকারী শুধুমাত্র কার্যনির্বাহী সারাংশই পড়তে পারেন, তাই এটি সংক্ষিপ্ত হতে হবে এবং গবেষণার প্রধান ফলাফল ও সুপারিশ অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। ==প্রস্তাবনা== '''সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন-এর প্রস্তাবনার উদ্দেশ্য দুটি:''' *পাঠকের প্রশ্নের উত্তর দেওয়া: "কেন আমাদের এই বিকল্পগুলো দেখতে হবে - এগুলো কি গুরুত্বপূর্ণ?" এই প্রশ্নের উত্তরে সমস্যাটি চিহ্নিত করতে হবে যেটা প্রতিবেদনটি সমাধান করবে বা অর্জন করতে চায় bcq2t450jal00bpyg0ktu9obvk1r5ls 82080 82079 2025-06-04T14:27:12Z SMontaha32 11242 82080 wikitext text/x-wiki =সম্ভাব্যতা গবেষণা প্রস্তুতি= == সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন== ==='''সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন/গবেষণা কী?'''=== সম্ভাব্যতা গবেষণা/প্রতিবেদন তৈরির সময় যা অন্তর্ভুক্ত করতে হবে: *সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন হলো একটি প্রমাণ যা কোনো কাজ সম্পাদনের সম্ভাবনা যাচাই করে। সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন তৈরি করা হয় সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের সহায়তা বা প্ররোচিত করার জন্য যাতে তারা উপলব্ধ বিকল্পগুলোর মধ্যে সঠিকটি নির্বাচন করতে পারে। মনে রাখতে হবে, আপনার বিকল্পই একমাত্র বিকল্প নয়; সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের কাছে অনেক বিকল্প থাকতে পারে। একটি সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন নির্ধারণ করে যে নিরীক্ষিত কাজটি কি নির্দিষ্ট সম্পদ দিয়ে করা সম্ভব, অথবা কাজ সম্পন্ন করতে কতটুকু সম্পদ প্রয়োজন হবে। সম্ভাব্যতা গবেষণা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে উপকারী হতে পারে যেমন ইভেন্ট পরিকল্পনা, অর্থ, অথবা বাড়ির সংস্কার।* ===সম্ভাব্যতা গবেষণা কী?=== সম্ভাব্যতা গবেষণা হলো একটি পদ্ধতি যা কোনো প্রকল্পের বাস্তবতা এবং আকাঙ্ক্ষনীয়তা মূল্যায়ন করে। কোনো প্রতিষ্ঠান সময় ও অর্থ বিনিয়োগ করার আগে জানতে চায় প্রকল্পটি কতটা সফল হবে। কখনো কখনো প্রতিষ্ঠানগুলো জানতে চায় ইনপুট খরচ, গবেষণার পরিমাণ, অথবা প্রকল্পের বাজারজাতকরণের সম্ভাবনা। ইনপুট খরচ বোঝা অত্যন্ত জরুরি, কারণ প্রতিষ্ঠানগুলোকে তাদের পণ্যের জন্য খরচের পূর্বাভাস প্রয়োজন, গবেষণা ও সময় ব্যয় করার আগেই। প্রতিষ্ঠানগুলো জানতে চায় গবেষণার পরে তাদের পরিবর্তন বা পণ্যের প্রচার করলে মানুষ কেমন প্রতিক্রিয়া দেখাবে। নতুন পণ্যের জন্য লড়াই হবে নাকি তা ব্যর্থ হবে? সম্ভাব্যতা গবেষণার উদ্দেশ্য হলো প্রতিষ্ঠানকে তথ্য ও বিশ্লেষণ প্রদান করা যে তারা কি এই পদক্ষেপ অনুসরণ করবে কিনা। সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন সাধারণত সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের একটি নির্দিষ্ট দিকেই প্রভাবিত করে। অনেক সময় একটি পথই থাকে, তবে বিকল্প পথও থাকা জরুরি। ==আপনার প্রতিবেদনের জন্য বিবেচ্য প্রশ্নসমূহ== ===সম্ভাব্যতা গবেষণা/প্রতিবেদন তৈরির সময় কী বিবেচনা করবেন?=== সম্ভাব্যতা গবেষণা তৈরি করার সময় বিকল্পগুলো বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। প্রতিষ্ঠানগুলো জানতে চায় কেন তাদের সিদ্ধান্ত নিতে হবে এবং কেন নির্দিষ্ট বিকল্পটি বেছে নিতে হবে। সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন সমস্যাটির বিস্তারিত তথ্য থাকতে হবে, যাতে সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা বিকল্পগুলো বিবেচনা করতে পারে। ==='''আপনার যুক্তি কি গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রাসঙ্গিক?'''=== সম্ভাব্যতা গবেষণা গুরুত্বপূর্ণ কিনা তা নির্ধারণ করার আগে আপনাকে লক্ষ্য পাঠককে চিনতে হবে। পেশাদার সংস্থাগুলো চায় আপনার যুক্তি তাদের প্রয়োজন বা লক্ষ্য ও ভবিষ্যৎ পরিকল্পনার সাথে সম্পর্কিত হোক। পেশাদার পরিবেশে সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা আশা করেন যে মূল্যায়নের মানদণ্ড তাদের জানা থাকবে। অর্থাৎ, গবেষণাটি যুক্তিসঙ্গত হতে হবে এবং আপনি যা বাস্তবায়ন করতে চান তার সঙ্গে সম্পর্কিত হতে হবে। তথ্য আপনার যুক্তিকে গুরুত্বপূর্ণ করে তোলে। তবে, সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা জানতে চায় আপনার তথ্যসূত্র কতটা বিশ্বাসযোগ্য। তারা নিশ্চিত হতে চায় যে তারা যে তথ্য পাচ্ছে তা শিল্পে বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। এটি সম্ভবত যে কোনো সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন বা গবেষণার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ হতে পারে। কারণ, আপনার তথ্যসূত্র নির্ভরযোগ্য না হলে, তথ্য উপস্থাপনা যতই ভাল হোক, তা মূল্যহীন হয়ে যেতে পারে। ==='''আপনার বিকল্পগুলো সম্পর্কে কী বিবেচনা করবেন?'''=== আপনার বিকল্পগুলো কিভাবে আপনার নির্ধারিত মানদণ্ডের সঙ্গে তুলনা করা যায় তা বোঝা জরুরি। পাঠকরা সাধারণত জানতে চায় আপনার ফলাফল অন্য বিকল্পের সঙ্গে কেমন তুলনা করা যায়। এতে তারা তথ্য এবং ফলাফল ভিত্তিক শিক্ষিত সিদ্ধান্ত নিতে পারে। এন্ডারসনের মতে, এটি যে কোনো সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন বা গবেষণার মূল। ==='''আপনি বিকল্পগুলোর বিরুদ্ধে কী পেয়েছেন?'''=== সম্ভাব্য বিকল্পসমূহের উপর পরীক্ষা-নিরীক্ষা ও ফলাফলের ভিত্তিতে সিদ্ধান্ত নেওয়া জরুরি। এর উদ্দেশ্য অন্য বিকল্প বা পণ্যের সমালোচনা নয়, বরং আপনার পণ্য বা ধারণাটিকে আলাদা করে তোলা। প্রতিটি বিকল্পের ভালো দিকগুলোর সাধারণ জ্ঞান বা সিদ্ধান্ত প্রদান করা উচিত। কারণ সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা তুলনামূলক ভিত্তি চায়, যাতে তারা আপনার ধারণাটিকে অন্য বিকল্প থেকে আলাদা করতে পারে। ==='''উপসংহারে কী রাখা উচিত?'''=== উপসংহারে আপনাকে বলতে হবে কিভাবে আপনি আপনার ধারণা কোম্পানিতে বাস্তবায়ন করবেন এবং এটি কোম্পানির জন্য কীভাবে লাভজনক হবে। ব্যাখ্যা করুন কেন কোম্পানিকে আপনার প্রস্তাবিত পদক্ষেপ নিতে হবে। পরিসংখ্যান ও তথ্য তুলনা করুন এবং পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করুন কোন বিকল্পটি যৌক্তিক ও কার্যকর। বিষয়বস্তুর ওপর আপনার দক্ষতার কথা তুলে ধরুন, যাতে তারা বুঝতে পারে আপনার ধারণা তাদের জন্য সেরা বিকল্প। আপনার দক্ষতার ভিত্তিতে তারা সম্ভবত আপনার পক্ষেই থাকবে, যদি আপনি যুক্তি দক্ষভাবে উপস্থাপন করেন। কোম্পানি আপনার প্রস্তাবিত পদক্ষেপ বেছে নেবে, যদি আপনি গবেষণায় মূল পয়েন্টগুলো সঠিকভাবে তুলে ধরেন। ==একটি সাধারণ সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন-এর গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য== নিচে সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন-এর সাতটি উপাদান দেওয়া হলো: *'''প্রস্তাবনা''' - আপনাকে সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের উৎসাহিত করতে হবে যাতে তারা বিকল্পগুলো বিবেচনা করে। তাদের বোঝাতে হবে আপনার কাজ বা গবেষণা থেকে তারা কি লাভবান হবে। *'''মানদণ্ড/সীমাবদ্ধতা''' - আপনাকে স্পষ্টভাবে মানদণ্ড নির্ধারণ করতে হবে যা আদর্শ ফলাফল নির্ধারণ করবে। এতে যুক্তিসঙ্গত সিদ্ধান্ত নিতে সুবিধা হয়। মানদণ্ড পৃথক একটি অংশে উপস্থাপন করা যেতে পারে বা প্রতিবেদন জুড়েই প্রয়োগ করা যেতে পারে, তবে যেকোনো ক্ষেত্রে মানদণ্ড আগে উল্লিখিত হওয়া উচিত। পাশাপাশি আপনার প্রস্তাবিত সমাধানের সীমাবদ্ধতাও উল্লেখ করতে হবে, যাতে পাঠক বুঝতে পারে কোন সমাধান নিখুঁত নয় এবং তারা তাদের সর্বোত্তম স্বার্থে সিদ্ধান্ত নিতে পারে। *'''পদ্ধতি''' - নির্ভরযোগ্য ও প্রাসঙ্গিক তথ্য উপস্থাপন করা জরুরি। তথ্যসূত্র ও তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি উল্লেখ করতে হবে (ইন্টারনেট, সাক্ষাৎকার, বই ইত্যাদি)। বিশ্বাসযোগ্য পদ্ধতি ছাড়া আপনার প্রতিবেদনের বিশ্বাসযোগ্যতা কমে যায়। *'''বিকল্প সমাধানগুলোর বিবরণ''' - প্রতিটি বিকল্পের মূল বৈশিষ্ট্য তুলে ধরতে হবে। সহজবোধ্য ও পাঠকবান্ধব ফরম্যাটে উপস্থাপন করুন, যাতে পাঠক সঠিক সিদ্ধান্ত নিতে পারে। *'''মূল্যায়ন''' - প্রতিবেদনটির প্রধান অংশ, যেখানে বিকল্পগুলো নির্ধারিত মানদণ্ডের ভিত্তিতে মূল্যায়ন করা হয়। গ্রাফ, চার্ট ইত্যাদি ব্যবহার করে দেখান যে আপনি বিকল্পগুলো ব্যাপকভাবে পর্যালোচনা করেছেন এবং কেন আপনার বিকল্পটি শ্রেষ্ঠ তা প্রমাণ করুন। *'''উপসংহার''' - আপনি যেই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন তা স্পষ্ট করুন। বিকল্পগুলো কিভাবে মূল্যায়ন করেছেন এবং কোন বিকল্প প্রতিষ্ঠানটির জন্য শ্রেষ্ঠ। *'''প্রস্তাবনা''' - আপনার অভিজ্ঞতা ও জ্ঞানের ভিত্তিতে কোন বিকল্প গ্রহণ করা উচিত তা বলুন। *মন্তব্য: উপরের সাতটি উপাদান প্রত্যেকটি প্রয়োজন অনুযায়ী প্রতিবেদন থেকে বাদও যেতে পারে। এদের বিন্যাসও প্রতিবেদন অনুসারে ভিন্ন হতে পারে। বিশেষত, উপসংহার প্রতিবেদন শেষে ছাড়া শুরুতে এবং প্রয়োজন হলে মাঝেও উল্লেখ করা উচিত। ==কার্যনির্বাহী সারাংশ== প্রতিবেদনের শুরুতে একটি কার্যনির্বাহী সারাংশ থাকা উচিত। ২-৩ পৃষ্ঠায় সম্ভাব্যতা গবেষণার মূল পয়েন্টগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করতে হবে, যা সময়কষ্টে থাকা প্রশাসক ও স্কুল বোর্ড সদস্যদের দ্রুত বুঝতে সাহায্য করবে। কার্যনির্বাহী সারাংশ পাঠককে পুরো গবেষণার একটি চিত্র দেয় এবং তারা বিস্তারিত পড়ার আগে এর ধারণা পায়। অনেক সিদ্ধান্তগ্রহণকারী শুধুমাত্র কার্যনির্বাহী সারাংশই পড়তে পারেন, তাই এটি সংক্ষিপ্ত হতে হবে এবং গবেষণার প্রধান ফলাফল ও সুপারিশ অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। ==প্রস্তাবনা== '''সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন-এর প্রস্তাবনার উদ্দেশ্য দুটি:''' *পাঠকের প্রশ্নের উত্তর দেওয়া: "কেন আমাদের এই বিকল্পগুলো দেখতে হবে - এগুলো কি গুরুত্বপূর্ণ?" এই প্রশ্নের উত্তরে সমস্যাটি চিহ্নিত করতে হবে যেটা প্রতিবেদনটি সমাধান করবে বা অর্জন করতে চায় hq2dsj76orit12vbpyw8ruvv2uqge4q 82081 82080 2025-06-04T14:33:37Z SMontaha32 11242 /* ভূমিকা */ 82081 wikitext text/x-wiki =সম্ভাব্যতা গবেষণা প্রস্তুতি= == সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন== ==='''সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন/গবেষণা কী?'''=== সম্ভাব্যতা গবেষণা/প্রতিবেদন তৈরির সময় যা অন্তর্ভুক্ত করতে হবে: *সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন হলো একটি প্রমাণ যা কোনো কাজ সম্পাদনের সম্ভাবনা যাচাই করে। সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন তৈরি করা হয় সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের সহায়তা বা প্ররোচিত করার জন্য যাতে তারা উপলব্ধ বিকল্পগুলোর মধ্যে সঠিকটি নির্বাচন করতে পারে। মনে রাখতে হবে, আপনার বিকল্পই একমাত্র বিকল্প নয়; সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের কাছে অনেক বিকল্প থাকতে পারে। একটি সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন নির্ধারণ করে যে নিরীক্ষিত কাজটি কি নির্দিষ্ট সম্পদ দিয়ে করা সম্ভব, অথবা কাজ সম্পন্ন করতে কতটুকু সম্পদ প্রয়োজন হবে। সম্ভাব্যতা গবেষণা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে উপকারী হতে পারে যেমন ইভেন্ট পরিকল্পনা, অর্থ, অথবা বাড়ির সংস্কার।* ===সম্ভাব্যতা গবেষণা কী?=== সম্ভাব্যতা গবেষণা হলো একটি পদ্ধতি যা কোনো প্রকল্পের বাস্তবতা এবং আকাঙ্ক্ষনীয়তা মূল্যায়ন করে। কোনো প্রতিষ্ঠান সময় ও অর্থ বিনিয়োগ করার আগে জানতে চায় প্রকল্পটি কতটা সফল হবে। কখনো কখনো প্রতিষ্ঠানগুলো জানতে চায় ইনপুট খরচ, গবেষণার পরিমাণ, অথবা প্রকল্পের বাজারজাতকরণের সম্ভাবনা। ইনপুট খরচ বোঝা অত্যন্ত জরুরি, কারণ প্রতিষ্ঠানগুলোকে তাদের পণ্যের জন্য খরচের পূর্বাভাস প্রয়োজন, গবেষণা ও সময় ব্যয় করার আগেই। প্রতিষ্ঠানগুলো জানতে চায় গবেষণার পরে তাদের পরিবর্তন বা পণ্যের প্রচার করলে মানুষ কেমন প্রতিক্রিয়া দেখাবে। নতুন পণ্যের জন্য লড়াই হবে নাকি তা ব্যর্থ হবে? সম্ভাব্যতা গবেষণার উদ্দেশ্য হলো প্রতিষ্ঠানকে তথ্য ও বিশ্লেষণ প্রদান করা যে তারা কি এই পদক্ষেপ অনুসরণ করবে কিনা। সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন সাধারণত সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের একটি নির্দিষ্ট দিকেই প্রভাবিত করে। অনেক সময় একটি পথই থাকে, তবে বিকল্প পথও থাকা জরুরি। ==আপনার প্রতিবেদনের জন্য বিবেচ্য প্রশ্নসমূহ== ===সম্ভাব্যতা গবেষণা/প্রতিবেদন তৈরির সময় কী বিবেচনা করবেন?=== সম্ভাব্যতা গবেষণা তৈরি করার সময় বিকল্পগুলো বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। প্রতিষ্ঠানগুলো জানতে চায় কেন তাদের সিদ্ধান্ত নিতে হবে এবং কেন নির্দিষ্ট বিকল্পটি বেছে নিতে হবে। সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন সমস্যাটির বিস্তারিত তথ্য থাকতে হবে, যাতে সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা বিকল্পগুলো বিবেচনা করতে পারে। ==='''আপনার যুক্তি কি গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রাসঙ্গিক?'''=== সম্ভাব্যতা গবেষণা গুরুত্বপূর্ণ কিনা তা নির্ধারণ করার আগে আপনাকে লক্ষ্য পাঠককে চিনতে হবে। পেশাদার সংস্থাগুলো চায় আপনার যুক্তি তাদের প্রয়োজন বা লক্ষ্য ও ভবিষ্যৎ পরিকল্পনার সাথে সম্পর্কিত হোক। পেশাদার পরিবেশে সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা আশা করেন যে মূল্যায়নের মানদণ্ড তাদের জানা থাকবে। অর্থাৎ, গবেষণাটি যুক্তিসঙ্গত হতে হবে এবং আপনি যা বাস্তবায়ন করতে চান তার সঙ্গে সম্পর্কিত হতে হবে। তথ্য আপনার যুক্তিকে গুরুত্বপূর্ণ করে তোলে। তবে, সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা জানতে চায় আপনার তথ্যসূত্র কতটা বিশ্বাসযোগ্য। তারা নিশ্চিত হতে চায় যে তারা যে তথ্য পাচ্ছে তা শিল্পে বিশ্বাসযোগ্য উৎস থেকে এসেছে। এটি সম্ভবত যে কোনো সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন বা গবেষণার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ হতে পারে। কারণ, আপনার তথ্যসূত্র নির্ভরযোগ্য না হলে, তথ্য উপস্থাপনা যতই ভাল হোক, তা মূল্যহীন হয়ে যেতে পারে। ==='''আপনার বিকল্পগুলো সম্পর্কে কী বিবেচনা করবেন?'''=== আপনার বিকল্পগুলো কিভাবে আপনার নির্ধারিত মানদণ্ডের সঙ্গে তুলনা করা যায় তা বোঝা জরুরি। পাঠকরা সাধারণত জানতে চায় আপনার ফলাফল অন্য বিকল্পের সঙ্গে কেমন তুলনা করা যায়। এতে তারা তথ্য এবং ফলাফল ভিত্তিক শিক্ষিত সিদ্ধান্ত নিতে পারে। এন্ডারসনের মতে, এটি যে কোনো সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন বা গবেষণার মূল। ==='''আপনি বিকল্পগুলোর বিরুদ্ধে কী পেয়েছেন?'''=== সম্ভাব্য বিকল্পসমূহের উপর পরীক্ষা-নিরীক্ষা ও ফলাফলের ভিত্তিতে সিদ্ধান্ত নেওয়া জরুরি। এর উদ্দেশ্য অন্য বিকল্প বা পণ্যের সমালোচনা নয়, বরং আপনার পণ্য বা ধারণাটিকে আলাদা করে তোলা। প্রতিটি বিকল্পের ভালো দিকগুলোর সাধারণ জ্ঞান বা সিদ্ধান্ত প্রদান করা উচিত। কারণ সিদ্ধান্তগ্রহণকারীরা তুলনামূলক ভিত্তি চায়, যাতে তারা আপনার ধারণাটিকে অন্য বিকল্প থেকে আলাদা করতে পারে। ==='''উপসংহারে কী রাখা উচিত?'''=== উপসংহারে আপনাকে বলতে হবে কিভাবে আপনি আপনার ধারণা কোম্পানিতে বাস্তবায়ন করবেন এবং এটি কোম্পানির জন্য কীভাবে লাভজনক হবে। ব্যাখ্যা করুন কেন কোম্পানিকে আপনার প্রস্তাবিত পদক্ষেপ নিতে হবে। পরিসংখ্যান ও তথ্য তুলনা করুন এবং পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করুন কোন বিকল্পটি যৌক্তিক ও কার্যকর। বিষয়বস্তুর ওপর আপনার দক্ষতার কথা তুলে ধরুন, যাতে তারা বুঝতে পারে আপনার ধারণা তাদের জন্য সেরা বিকল্প। আপনার দক্ষতার ভিত্তিতে তারা সম্ভবত আপনার পক্ষেই থাকবে, যদি আপনি যুক্তি দক্ষভাবে উপস্থাপন করেন। কোম্পানি আপনার প্রস্তাবিত পদক্ষেপ বেছে নেবে, যদি আপনি গবেষণায় মূল পয়েন্টগুলো সঠিকভাবে তুলে ধরেন। ==একটি সাধারণ সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন-এর গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য== নিচে সম্ভাব্যতা প্রতিবেদন-এর সাতটি উপাদান দেওয়া হলো: *'''প্রস্তাবনা''' - আপনাকে সিদ্ধান্তগ্রহণকারীদের উৎসাহিত করতে হবে যাতে তারা বিকল্পগুলো বিবেচনা করে। তাদের বোঝাতে হবে আপনার কাজ বা গবেষণা থেকে তারা কি লাভবান হবে। *'''মানদণ্ড/সীমাবদ্ধতা''' - আপনাকে স্পষ্টভাবে মানদণ্ড নির্ধারণ করতে হবে যা আদর্শ ফলাফল নির্ধারণ করবে। এতে যুক্তিসঙ্গত সিদ্ধান্ত নিতে সুবিধা হয়। মানদণ্ড পৃথক একটি অংশে উপস্থাপন করা যেতে পারে বা প্রতিবেদন জুড়েই প্রয়োগ করা যেতে পারে, তবে যেকোনো ক্ষেত্রে মানদণ্ড আগে উল্লিখিত হওয়া উচিত। পাশাপাশি আপনার প্রস্তাবিত সমাধানের সীমাবদ্ধতাও উল্লেখ করতে হবে, যাতে পাঠক বুঝতে পারে কোন সমাধান নিখুঁত নয় এবং তারা তাদের সর্বোত্তম স্বার্থে সিদ্ধান্ত নিতে পারে। *'''পদ্ধতি''' - নির্ভরযোগ্য ও প্রাসঙ্গিক তথ্য উপস্থাপন করা জরুরি। তথ্যসূত্র ও তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি উল্লেখ করতে হবে (ইন্টারনেট, সাক্ষাৎকার, বই ইত্যাদি)। বিশ্বাসযোগ্য পদ্ধতি ছাড়া আপনার প্রতিবেদনের বিশ্বাসযোগ্যতা কমে যায়। *'''বিকল্প সমাধানগুলোর বিবরণ''' - প্রতিটি বিকল্পের মূল বৈশিষ্ট্য তুলে ধরতে হবে। সহজবোধ্য ও পাঠকবান্ধব ফরম্যাটে উপস্থাপন করুন, যাতে পাঠক সঠিক সিদ্ধান্ত নিতে পারে। *'''মূল্যায়ন''' - প্রতিবেদনটির প্রধান অংশ, যেখানে বিকল্পগুলো নির্ধারিত মানদণ্ডের ভিত্তিতে মূল্যায়ন করা হয়। গ্রাফ, চার্ট ইত্যাদি ব্যবহার করে দেখান যে আপনি বিকল্পগুলো ব্যাপকভাবে পর্যালোচনা করেছেন এবং কেন আপনার বিকল্পটি শ্রেষ্ঠ তা প্রমাণ করুন। *'''উপসংহার''' - আপনি যেই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন তা স্পষ্ট করুন। বিকল্পগুলো কিভাবে মূল্যায়ন করেছেন এবং কোন বিকল্প প্রতিষ্ঠানটির জন্য শ্রেষ্ঠ। *'''প্রস্তাবনা''' - আপনার অভিজ্ঞতা ও জ্ঞানের ভিত্তিতে কোন বিকল্প গ্রহণ করা উচিত তা বলুন। *মন্তব্য: উপরের সাতটি উপাদান প্রত্যেকটি প্রয়োজন অনুযায়ী প্রতিবেদন থেকে বাদও যেতে পারে। এদের বিন্যাসও প্রতিবেদন অনুসারে ভিন্ন হতে পারে। বিশেষত, উপসংহার প্রতিবেদন শেষে ছাড়া শুরুতে এবং প্রয়োজন হলে মাঝেও উল্লেখ করা উচিত। ==কার্যনির্বাহী সারাংশ== প্রতিবেদনের শুরুতে একটি কার্যনির্বাহী সারাংশ থাকা উচিত। ২-৩ পৃষ্ঠায় সম্ভাব্যতা গবেষণার মূল পয়েন্টগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করতে হবে, যা সময়কষ্টে থাকা প্রশাসক ও স্কুল বোর্ড সদস্যদের দ্রুত বুঝতে সাহায্য করবে। কার্যনির্বাহী সারাংশ পাঠককে পুরো গবেষণার একটি চিত্র দেয় এবং তারা বিস্তারিত পড়ার আগে এর ধারণা পায়। অনেক সিদ্ধান্তগ্রহণকারী শুধুমাত্র কার্যনির্বাহী সারাংশই পড়তে পারেন, তাই এটি সংক্ষিপ্ত হতে হবে এবং গবেষণার প্রধান ফলাফল ও সুপারিশ অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। ==ভূমিকা== '''সম্ভাব্যতা প্রতিবেদনটির ভূমিকাংশের দুটি উদ্দেশ্য রয়েছে:''' *পাঠকদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়া: "আমাদের কেন এই বিকল্পগুলো যাচাই করার প্রয়োজন আছে—এগুলো কি গুরুত্বপূর্ণ?" এই প্রশ্নের উত্তর দিতে হলে, এমন সমস্যাটি শনাক্ত করা জরুরি যা আপনার প্রতিবেদন সমাধান করতে সাহায্য করবে অথবা যেটি আপনার প্রতিবেদন বাস্তবায়ন করতে চায়। *আপনি যেসব অন্যান্য বিকল্প নিয়ে গবেষণা ও বিশ্লেষণ করেছেন সেগুলো নিয়ে আলোচনা করা, এবং কীভাবে আপনি এই গবেষণা ও বিশ্লেষণ সম্পন্ন করেছেন তা বলা। '''নোট''': সাধারণত, সম্ভাব্যতা প্রতিবেদনটির ভূমিকাংশে কিছু গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত এবং সবচেয়ে সম্ভাব্য পরিবর্তনের বিকল্পগুলো সংক্ষেপে উল্লেখ করা হয়। এই ধরণের প্রতিবেদনটির অন্যান্য উপাদান, যেমন মানদণ্ড, পদ্ধতি বা অন্যান্য প্রাসঙ্গিক পটভূমি সংক্ষেপে এই অংশে উল্লেখ করা যেতে পারে। == মানদণ্ড/সীমাবদ্ধতা == '''সম্ভাব্যতা অধ্যয়ন/প্রতিবেদনে কী বিষয় বিবেচনা করবেন।''' আপনি যখন কোন বিষয় বিবেচনার পরিকল্পনা করছেন তখন বোঝা উচিত যে সাধারণত মানদণ্ড নিম্নোক্ত প্রশ্নগুলোর এক বা একাধিককে ঘিরে গঠিত হয়। '''আপনার পরিকল্পনা বা পদক্ষেপ কি আসলেই কাঙ্ক্ষিত ফলাফল দিবে?''' এটি সাধারণত কারিগরি দিকগুলোতে দেখা যায়। আপনাকে নিজেকে জিজ্ঞেস করতে হবে, আপনার পরিকল্পিত পরিবর্তন বা বাস্তবায়ন সত্যিই তেমন কোনো পার্থক্য আনবে কি না। ধরুন আপনি আপনার প্রতিষ্ঠানের একটি দিক উন্নত করতে চাইছেন। তাহলে আপনার পরিবর্তন কি সত্যিই তাদের দক্ষতা ও গতি উন্নত করবে, নাকি এটি উল্টো উৎপাদন ধীর করে ফেলবে? অনেক সময় কর্মপরিবেশে একটি পরিবর্তন কোম্পানির কর্মপদ্ধতিতে উন্নয়ন আনে না। তবে এই বিষয়গুলো অনেক সময় গবেষণা শেষ হওয়ার আগ পর্যন্ত স্পষ্ট হয় না, এবং খারাপ ক্ষেত্রে বাস্তবায়নের পর দেখা যায় নেতিবাচক প্রভাব। '''আপনার পদক্ষেপ বাস্তবায়ন করতে কী লাগবে?''' যদিও আপনার পরিকল্পনা কাগজে সঠিক ও দক্ষ মনে হতে পারে, বাস্তবে তা প্রাসঙ্গিক নাও হতে পারে। আপনি যদি বিভিন্ন পেশাগত পরিস্থিতি বিবেচনা না করেন, তাহলে পরিকল্পনাটি একটি ক্ষেত্রে সফল হলেও অন্য ক্ষেত্রে ব্যর্থ হতে পারে। কখনও কখনও পরিকল্পনার জন্য বড় ধরনের পরিবর্তন আনতে হতে পারে—যেমন কার্যক্রমে পরিবর্তন, নতুন সরঞ্জাম বা উপকরণের প্রয়োজন। এছাড়া প্রকল্পের জন্য যে পরিমাণ ব্যয় প্রয়োজন হতে পারে তা প্রাপ্ত সুবিধার তুলনায় অনেক বেশি হতে পারে। তাই এটি একটি ব্যয়-সুবিধা বিশ্লেষণের মতো করে বিবেচনা করা উচিত। '''বাস্তবায়নের খরচ।''' এটি যে কোনো ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তে সবচেয়ে বড় বিষয় হতে পারে। খরচ কত? শুধু ব্যবসা নয়, যেকোনো পেশাগত ক্ষেত্রে সিদ্ধান্ত গ্রহণে লাভ অবশ্যই খরচের চেয়ে বেশি হতে হবে। আপনাকে অনুমান করতে হবে পরিকল্পনা অনুযায়ী সবকিছু হলে কত খরচ হবে। আবার ছোট বা বড় ব্যর্থতা হলে খরচ কত হতে পারে সেটাও জানা জরুরি। প্রথম বছর লাভ নাও হতে পারে, তবে ভবিষ্যতে পরিকল্পনাটি লাভজনক হতে পারে। যেমন: স্বাস্থ্যসেবা কোম্পানি কি উচ্চমূল্যে নতুন যন্ত্রপাতি কিনবে, যদি এটি ভবিষ্যতে মুনাফা বয়ে আনে? '''আপনার ধারণা/পণ্য কি আকর্ষণীয়?''' সরলভাবে বলা যায়, এটি কি বিক্রি হবে? মানুষ কি পরিবর্তনের জন্য প্রস্তুত থাকবে, নাকি তারা এটি প্রত্যাখ্যান করবে? অনেক সময় একটি কার্যকর এবং সাশ্রয়ী পরিবর্তনও সফল হয় না, কারণ এটি মানুষের মধ্যে বিরূপ প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে। উদাহরণস্বরূপ, কর্মীদের মনোবল নষ্ট হয়ে যেতে পারে। যদিও পরিকল্পনা উৎপাদনশীলতা বাড়াবে বলে মনে হয়, কর্মীরা এর প্রতি কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাবে? কর্মীদের অনুপ্রাণিত না করতে পারলে, উৎপাদন বাড়ানো সম্ভব না। {{BookCat}} ==পদ্ধতি== ====='''মনে রাখার বিষয়:'''===== আপনার সম্ভাব্যতা প্রতিবেদনটির এই অংশটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই অংশে আপনি যা আবিষ্কার করেছেন এবং যেভাবে তা করেছেন, তা পাঠকদের জানানোর মাধ্যমে আপনি দেখিয়ে দেন যে আপনার তথ্যগুলো বিশ্বাসযোগ্য এবং তাৎপর্যপূর্ণ। যদি তথ্যপ্রাপ্তির পদ্ধতিগুলো সঠিক হয়, তবে পাঠকেরা আত্মবিশ্বাসের সঙ্গে পরিবর্তনের সিদ্ধান্ত নিতে পারবেন। ====='''সবকিছু উৎসভিত্তিক'''===== আপনার গবেষণায় কোন উৎস ব্যবহার করবেন তা নির্ভর করে আপনি কী জানতে চাইছেন তার উপর। উৎসের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত হতে পারে (কিন্তু সীমাবদ্ধ নয়): *একাডেমিক জার্নাল বা প্রতিবেদন *লাইব্রেরি গবেষণা *ফোন কল *সাক্ষাৎকার *প্রাসঙ্গিক ব্যক্তিদের সঙ্গে সভা *জরিপ *ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা *ল্যাব পরীক্ষণ ====='''পর্যাপ্ততা কতটুকু?'''===== প্রতিবেদনভেদে এর দৈর্ঘ্য ও বিশ্লেষণের গভীরতা ভিন্ন হতে পারে। পাঠক এবং প্রসঙ্গ বুঝে আপনাকে সিদ্ধান্ত নিতে হবে। মূল লক্ষ্য হলো এই বোঝানো যে আপনার প্রতিবেদন বৈধ, কারণ তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতিগুলো সঠিক। পাঠক-কেন্দ্রিকভাবে লেখা নিশ্চিত করুন। ====='''এটি কোথায় বসবে?'''===== আপনার প্রতিবেদনের এই অংশ কোথায় থাকবে তা নির্ভর করে গবেষণার পদ্ধতির সংখ্যার উপর। যদি মাত্র দুই-একটি পদ্ধতি ব্যবহার করেন, তাহলে ভূমিকাংশেই একেকটি অনুচ্ছেদে সেগুলো ব্যাখ্যা করুন। যদি অনেক পদ্ধতি থাকে, সেগুলো সংশ্লিষ্ট বিশ্লেষণ বা তথ্য অংশে যুক্ত করুন। ===='''গুরুত্বপূর্ণ নোট'''==== যদি আপনি কীভাবে গবেষণা করেছেন তা অত্যন্ত স্পষ্ট হয়, তাহলে কখনো কখনো পদ্ধতি নিয়ে আলাদা করে কিছু বলার প্রয়োজন নাও হতে পারে। তবে নিশ্চিত করতে হবে পাঠকেরা যেন বুঝতে পারেন তথ্য কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে এবং তা বিশ্বাসযোগ্য কি না। =পুনঃমূল্যায়নের তালিকা= আপনার সম্ভাব্যতা অধ্যয়ন সম্পূর্ণ হলে নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী নিশ্চিত করুন প্রতিটি অংশ অন্তর্ভুক্ত হয়েছে কি না। '''ভূমিকা''' #এটি কি ব্যাখ্যা করে আপনি কেন এই গবেষণা করেছেন? #এটি কি প্রাসঙ্গিক পটভূমির তথ্য প্রদান করে? #এটি কি আপনার অনুসন্ধান করা বিকল্প বা পদক্ষেপগুলো সনাক্ত করে? #এটি কি পাঠককে এই গবেষণাকে বিশ্বাসযোগ্য মনে করতে উদ্বুদ্ধ করে? '''মানদণ্ড''' #এটি কি পদক্ষেপ বা বিকল্পের মূল্যায়নের মানদণ্ড নির্ধারণ করে? '''পদ্ধতি''' #এটি কি প্রতিবেদন উপস্থাপিত তথ্য কীভাবে সংগৃহীত হয়েছে তা ব্যাখ্যা করে? #এটি কি পাঠককে বিশ্বাসযোগ্যতা সম্পর্কে নিশ্চিত করে? '''বিকল্পগুলোর সংক্ষিপ্ত বিবরণ''' #এটি কি প্রতিটি বিকল্পের সাধারণ বিবরণ দেয়? '''মূল্যায়ন''' #এটি কি মানদণ্ড অনুযায়ী পদক্ষেপ বা বিকল্প মূল্যায়ন করে? #এটি কি প্রতিটি মূল্যায়নের জন্য প্রমাণ ও তথ্য উপস্থাপন করে? '''উপসংহার''' #এটি কি পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে তথ্যের গুরুত্ব ব্যাখ্যা করে? #এটি কি সরল ও পরিষ্কারভাবে উপসংহার উপস্থাপন করে? '''সুপারিশ''' #এটি কি কোন বিকল্প বা পদক্ষেপ সুপারিশ করে? #এটি কি স্পষ্টভাবে সুপারিশ উপস্থাপন করে? #এটি কি পাঠককে কার্যকর পদক্ষেপ নিতে উৎসাহিত করে? p0792bsgdm5lln556q8m4fgvj3hfj0t 104 26366 82089 2025-06-04T15:08:45Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 3 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}..." দিয়ে পাতা তৈরি 82089 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 3 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''কুমড়োর ছক্কা'''</big></center> কুমড়োর ছক্কা বাঙালি রান্নাঘরের একটি ঐতিহ্যবাহী নিরামিষ তরকারি, যা কুমড়ো, ঝিঙে, আলু এবং ছোলার ডালের মিশ্রণে তৈরি। বড়ির কুচকুচে স্বাদ এবং হালকা মশলার সমন্বয় এই পদটিকে গরম ভাত বা খিচুড়ির সঙ্গে অত্যন্ত জনপ্রিয় করে। সরিষার তেল ও ধনেপাতার সুগন্ধ এটিকে একটি খাঁটি বাঙালি স্বাদ দেয়। সহজ উপকরণে তৈরি এই তরকারি দৈনন্দিন খাবারে পুষ্টি ও বৈচিত্র্য যোগ করে। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | ঝিঙে || ২টি |- | আলু || ১টি |- | কুমড়ো || ছোট ১টি |- | বড়ি ভাজা || ১০-১২টি |- | ছোলার ডাল || ১/২ কাপ |- | পেঁয়াজ কুচি || ১টি |- | আদা বাটা || ১ চা চামচ |- | রসুন বাটা || ১ চা চামচ |- | হলুদ গুঁড়ো || ১ চা চামচ |- | লঙ্কা গুঁড়ো || ১/২ চা চামচ |- | জিরা গুঁড়ো || ১/২ চা চামচ |- | ধনে পাতা কুচি || ১ টেবিল চামচ |- | তেল || ভ াজার জন্য (সরিষার তেল পছন্দনীয়) |- | লবণ || স্বাদমতো |- | জল || প্রয়োজনে |} == রন্ধনপ্রণালী == #ঝিঙে ও কুমড়ো খোসা ছাড়িয়ে ছোট টুকরো করে কাটুন। আলু খোসা ছাড়িয়ে কিউব করে কাটুন। ছোলার ডাল ধুয়ে ১৫-২০ মিনিট জলে ভিজিয়ে রাখুন, তারপর পানি ঝরিয়ে রাখুন। পেঁয়াজ পাতলা করে কেটে রাখুন। #একটি কড়াইতে সরিষার তেল গরম করে বড়ি হালকা সোনালি করে ভেজে তুলে রাখুন। #একই কড়াইতে আরও তেল গরম করুন। পেঁয়াজ কুচি দিয়ে সোনালি করে ভাজুন। আদা বাটা, রসুন বাটা, হলুদ গুঁড়ো, লঙ্কা গুঁড়ো, এবং জিরা গুঁড়ো দিয়ে কম আঁচে ১-২ মিনিট কষিয়ে নিন । #কড়াইতে ঝিঙে, কুমড়ো, আলু, এবং ভেজানো ছোলার ডাল দিন। লবণ যোগ করে ভালো করে মিশিয়ে নিন। প্রয়োজনে ১/২ কাপ জল ঢেলে ঢেকে দিন। #মাঝারি আঁচে ১২-১৫ মিনিট রান্না করুন, যতক্ষণ না সবজি ও ডাল নরম হয় এবং ঝোল ঘন হয়। ভাজা বড়ি যোগ করে আরও ২-৩ মিনিট রান্না করুন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাত বা খিচুড়ির সঙ্গে পরিবেশন করুন কুমড়োর ছক্কা'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://bangla.aajtak.in/visualstories/lifestyle/kumror-chokka-recipe-pumpkin-curry-recipe-niramish-chola-diye-kumro-alur-torkari-recipe-abk-71171-20-10-2023 অষ্টমীর লুচির সঙ্গে ছোলা দিয়ে কুমড়োর ছক্কা] *[https://www.youtube.com/watch?v=NCaeVfHdlyg সম্পূর্ণ নিরামিষ কুমড়োর ছক্কা রেসিপি] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] jdaq06d9jc0dy99eucrp256qvhu24au 82092 82089 2025-06-04T15:18:12Z RDasgupta2020 8748 82092 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = ৩০-৪০ মিনিট মতো | কষ্টসাধ্য = 3 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''কুমড়োর ছক্কা'''</big></center> কুমড়োর ছক্কা বাঙালি রান্নাঘরের একটি ঐতিহ্যবাহী নিরামিষ তরকারি, যা কুমড়ো, ঝিঙে, আলু এবং ছোলার ডালের মিশ্রণে তৈরি। বড়ির কুচকুচে স্বাদ এবং হালকা মশলার সমন্বয় এই পদটিকে গরম ভাত বা খিচুড়ির সঙ্গে অত্যন্ত জনপ্রিয় করে। সরিষার তেল ও ধনেপাতার সুগন্ধ এটিকে একটি খাঁটি বাঙালি স্বাদ দেয়। সহজ উপকরণে তৈরি এই তরকারি দৈনন্দিন খাবারে পুষ্টি ও বৈচিত্র্য যোগ করে। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | ঝিঙে || ২টি |- | আলু || ১টি |- | কুমড়ো || ছোট ১টি |- | বড়ি ভাজা || ১০-১২টি |- | ছোলার ডাল || ১/২ কাপ |- | পেঁয়াজ কুচি || ১টি |- | আদা বাটা || ১ চা চামচ |- | রসুন বাটা || ১ চা চামচ |- | হলুদ গুঁড়ো || ১ চা চামচ |- | লঙ্কা গুঁড়ো || ১/২ চা চামচ |- | জিরা গুঁড়ো || ১/২ চা চামচ |- | ধনে পাতা কুচি || ১ টেবিল চামচ |- | তেল || ভ াজার জন্য (সরিষার তেল পছন্দনীয়) |- | লবণ || স্বাদমতো |- | জল || প্রয়োজনে |} == রন্ধনপ্রণালী == #ঝিঙে ও কুমড়ো খোসা ছাড়িয়ে ছোট টুকরো করে কাটুন। আলু খোসা ছাড়িয়ে কিউব করে কাটুন। ছোলার ডাল ধুয়ে ১৫-২০ মিনিট জলে ভিজিয়ে রাখুন, তারপর পানি ঝরিয়ে রাখুন। পেঁয়াজ পাতলা করে কেটে রাখুন। #একটি কড়াইতে সরিষার তেল গরম করে বড়ি হালকা সোনালি করে ভেজে তুলে রাখুন। #একই কড়াইতে আরও তেল গরম করুন। পেঁয়াজ কুচি দিয়ে সোনালি করে ভাজুন। আদা বাটা, রসুন বাটা, হলুদ গুঁড়ো, লঙ্কা গুঁড়ো, এবং জিরা গুঁড়ো দিয়ে কম আঁচে ১-২ মিনিট কষিয়ে নিন । #কড়াইতে ঝিঙে, কুমড়ো, আলু, এবং ভেজানো ছোলার ডাল দিন। লবণ যোগ করে ভালো করে মিশিয়ে নিন। প্রয়োজনে ১/২ কাপ জল ঢেলে ঢেকে দিন। #মাঝারি আঁচে ১২-১৫ মিনিট রান্না করুন, যতক্ষণ না সবজি ও ডাল নরম হয় এবং ঝোল ঘন হয়। ভাজা বড়ি যোগ করে আরও ২-৩ মিনিট রান্না করুন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাত বা খিচুড়ির সঙ্গে পরিবেশন করুন কুমড়োর ছক্কা'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://bangla.aajtak.in/visualstories/lifestyle/kumror-chokka-recipe-pumpkin-curry-recipe-niramish-chola-diye-kumro-alur-torkari-recipe-abk-71171-20-10-2023 অষ্টমীর লুচির সঙ্গে ছোলা দিয়ে কুমড়োর ছক্কা] *[https://www.youtube.com/watch?v=NCaeVfHdlyg সম্পূর্ণ নিরামিষ কুমড়োর ছক্কা রেসিপি] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] l2kno5js1lizlbo0867uqnpm4hq9s81 104 26367 82095 2025-06-04T15:26:24Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মাছ রন্ধনপ্রণাল | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = প্রায় আধ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 4 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>..." দিয়ে পাতা তৈরি 82095 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মাছ রন্ধনপ্রণাল | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = প্রায় আধ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 4 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''মাছের ডিম ভাপা'''</big></center> মাছের ডিম ভাপা বাঙালি রান্নার একটি সুস্বাদু ও সমৃদ্ধ পদ, যা মাছের ডিমের মখমলি স্বাদ এবং সরিষার তীক্ষ্ণ স্বাদের সমন্বয়ে তৈরি। এটি হালকা ঝাল ও সুগন্ধি মশলায় ভাপে রান্না করা হয়, যা গরম ভাতের সঙ্গে অত্যন্ত মানানসই। সরিষার তেল ও কাঁচা লঙ্কা এই পদটিকে একটি খাঁটি বাঙালি স্বাদ দেয়। সহজ উপকরণে তৈরি এই পদ বিশেষ অনুষ্ঠানে বা দৈনন্দিন খাবারে পরিবেশনের জন্য আদর্শ। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | মাছের ডিম (রুই/কাতলা) || ২৫০ গ্রাম (পরিষ্কার করা) |- | সরিষা বাটা || ২ টেবিল চামচ |- | পেঁয়াজ || ১টি ছোট (পাতলা করে কাটা বা বাটা) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২-৩টি (কুচি বা আড়াআড়ি কাটা) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | লাল মরিচ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ (ঐচ্ছিক) |- | সরিষার তেল || ২ টেবিল চামচ |- | দই || ২ টেবিল চামচ (ফেটানো, ঐচ্ছিক) |- | লবণ || স্বাদমতো |- | ধনেপাতা || সামান্য (কুচি, সাজানোর জন্য, ঐচ্ছিক) |} == রন্ধনপ্রণালী == #মাছের ডিম ভালো করে ধুয়ে পরিষ্কার করুন। #একটি পাত্রে ডিম, সরিষা বাটা, হলুদ গুঁড়া, লাল মরিচ গুঁড়া (যদি ব্যবহার করেন), ফেটানো দই (যদি ব্যবহার করেন), লবণ, এবং ১ টেবিল চামচ সরিষার তেল মিশিয়ে নিন। মিশ্রণে পেঁয়াজ কুচি বা বাটা এবং কাঁচা লঙ্কা যোগ করুন। মিশ্রণটি ভালো করে মেশান। #মিশ্রণটি একটি স্টিলের টিফিন বাক্স বা ভাপে রান্নার উপযুক্ত পাত্রে ঢালুন। উপরে বাকি ১ টেবিল চামচ সরিষার তেল ছড়িয়ে দিন। #একটি বড় পাত্রে বা প্রেসার কুকারে জল গরম করুন। টিফিন বাক্সটি পাত্রে রাখুন, যাতে জল বাক্সের অর্ধেক পর্যন্ত থাকে। ঢাকনা দিয়ে ঢেকে মাঝারি আঁচে ১৫-২০ মিনিট ভাপে রান্না করুন। #প্রেসার কুকারে রান্না করলে কুকারের একটি সিটি দেওয়া পর্যন্ত রান্না করুন, তারপর আঁচ কমিয়ে ৫ মিনিট রাখুন। #ডিম শক্ত ও রান্না হয়ে গেলে আঁচ বন্ধ করুন। ঢাকনা খুলে ঠান্ডা হতে দিন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন মাছের ডিম ভাপা'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=-87VwSj-A2c রুই মাছের ডিমের ভাপা] *[https://bengalikadai.blogspot.com/2014/09/bhapa-macher-dim.html মাছের ডিম ভাপা] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] 3pjsa1lcms3bcurigs3hoy0wdkyu1pe 82096 82095 2025-06-04T15:26:52Z RDasgupta2020 8748 82096 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মাছ রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = প্রায় আধ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 3 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''মাছের ডিম ভাপা'''</big></center> মাছের ডিম ভাপা বাঙালি রান্নার একটি সুস্বাদু ও সমৃদ্ধ পদ, যা মাছের ডিমের মখমলি স্বাদ এবং সরিষার তীক্ষ্ণ স্বাদের সমন্বয়ে তৈরি। এটি হালকা ঝাল ও সুগন্ধি মশলায় ভাপে রান্না করা হয়, যা গরম ভাতের সঙ্গে অত্যন্ত মানানসই। সরিষার তেল ও কাঁচা লঙ্কা এই পদটিকে একটি খাঁটি বাঙালি স্বাদ দেয়। সহজ উপকরণে তৈরি এই পদ বিশেষ অনুষ্ঠানে বা দৈনন্দিন খাবারে পরিবেশনের জন্য আদর্শ। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | মাছের ডিম (রুই/কাতলা) || ২৫০ গ্রাম (পরিষ্কার করা) |- | সরিষা বাটা || ২ টেবিল চামচ |- | পেঁয়াজ || ১টি ছোট (পাতলা করে কাটা বা বাটা) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২-৩টি (কুচি বা আড়াআড়ি কাটা) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | লাল মরিচ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ (ঐচ্ছিক) |- | সরিষার তেল || ২ টেবিল চামচ |- | দই || ২ টেবিল চামচ (ফেটানো, ঐচ্ছিক) |- | লবণ || স্বাদমতো |- | ধনেপাতা || সামান্য (কুচি, সাজানোর জন্য, ঐচ্ছিক) |} == রন্ধনপ্রণালী == #মাছের ডিম ভালো করে ধুয়ে পরিষ্কার করুন। #একটি পাত্রে ডিম, সরিষা বাটা, হলুদ গুঁড়া, লাল মরিচ গুঁড়া (যদি ব্যবহার করেন), ফেটানো দই (যদি ব্যবহার করেন), লবণ, এবং ১ টেবিল চামচ সরিষার তেল মিশিয়ে নিন। মিশ্রণে পেঁয়াজ কুচি বা বাটা এবং কাঁচা লঙ্কা যোগ করুন। মিশ্রণটি ভালো করে মেশান। #মিশ্রণটি একটি স্টিলের টিফিন বাক্স বা ভাপে রান্নার উপযুক্ত পাত্রে ঢালুন। উপরে বাকি ১ টেবিল চামচ সরিষার তেল ছড়িয়ে দিন। #একটি বড় পাত্রে বা প্রেসার কুকারে জল গরম করুন। টিফিন বাক্সটি পাত্রে রাখুন, যাতে জল বাক্সের অর্ধেক পর্যন্ত থাকে। ঢাকনা দিয়ে ঢেকে মাঝারি আঁচে ১৫-২০ মিনিট ভাপে রান্না করুন। #প্রেসার কুকারে রান্না করলে কুকারের একটি সিটি দেওয়া পর্যন্ত রান্না করুন, তারপর আঁচ কমিয়ে ৫ মিনিট রাখুন। #ডিম শক্ত ও রান্না হয়ে গেলে আঁচ বন্ধ করুন। ঢাকনা খুলে ঠান্ডা হতে দিন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন মাছের ডিম ভাপা'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=-87VwSj-A2c রুই মাছের ডিমের ভাপা] *[https://bengalikadai.blogspot.com/2014/09/bhapa-macher-dim.html মাছের ডিম ভাপা] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] 031vhvsv1y196yqfq2d7055agjm8wvs 104 26368 82098 2025-06-04T15:48:45Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় আধা ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণ..." দিয়ে পাতা তৈরি 82098 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় আধা ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''ঝিঙে বাটা'''</big></center> ঝিঙে বাটা বাঙালি রান্নাঘরের একটি সহজ ও সুস্বাদু নিরামিষ পদ, যা ঝিঙেকে বেটে সরিষা ও মশলার সঙ্গে রান্না করে তৈরি করা হয়। এটি গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশনের জন্য আদর্শ এবং সরিষার তীক্ষ্ণ স্বাদ ও কাঁচা লঙ্কার ঝাঁঝ এই পদটিকে অনন্য করে। সহজ উপকরণে তৈরি এই তরকারি দৈনন্দিন খাবারে বৈচিত্র্য আনে এবং দ্রুত রান্না করা যায়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | ঝিঙে || ৩০০ গ্রাম (খোসা ছাড়িয়ে কাটা) |- | সরিষা বাটা || ২ টেবিল চামচ |- | পেঁয়াজ || ১টি ছোট (পাতলা করে কাটা, ঐচ্ছিক) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২-৩টি (কুচি বা আড়াআড়ি কাটা) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | সরিষার তেল || ২ টেবিল চামচ |- | লবণ || স্বাদমতো |- | ধনেপাতা || সামান্য (কুচি, সাজানোর জন্য, ঐচ্ছিক) |- | জল || ২-৩ টেবিল চামচ (প্রয়োজনে) |} == রন্ধনপ্রণালী == #ঝিঙে খোসা ছাড়িয়ে ধুয়ে ছোট টুকরো করে কাটুন। নরম হওয়া পর্যন্ত সিদ্ধ করুন (৮-১০ মিনিট)। ঝিঙে ভালো করে সিদ্ধ করলে বাটা মসৃণ হবে। #সিদ্ধ ঝিঙে ঠান্ডা করে মসৃণভাবে বেটে তৈরি করুন। সরিষা ভিজিয়ে কাঁচা লঙ্কার সঙ্গে বেটে নিন। পেঁয়াজ পাতলা করে কেটে রাখুন (যদি ব্যবহার করেন)। #একটি কড়াইতে সরিষার তেল গরম করুন। তেল গরম হলে পেঁয়াজ কুচি (যদি ব্যবহার করেন) দিন এবং ভাজুন যতক্ষননা পেঁয়াজ সোনালি রঙ ধারন করে। #পেঁয়াজ ভাজা হলে সরিষা বাটা, হলুদ গুঁড়া, এবং কাঁচা লঙ্কা দিয়ে কম আঁচে ১-২ মিনিট কষিয়ে নিন। #কড়াইতে বেটে রাখা ঝিঙে ও লবণ যোগ করুন। ভালো করে মিশিয়ে ২-৩ টেবিল চামচ জল দিয়ে মাঝারি আঁচে ৫-৭ মিনিট রান্না করুন, যতক্ষণ না মশলা শোষিত হয় এবং ঝিঙে বাটা ঘন হয়। মাঝে মাঝে নাড়অতে থাকুন যাতে কড়াইয়ের সাথে লেগে না যায়।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন ভিন্ন স্বাদের ঝিঙে বাটা'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=n-lXFNUk5HY একথালা ভাত শুধু এই ঝিঙে বাটা দিয়েই খাওয়া হয়ে যাবে] *[https://tv9bangla.com/photo-gallery/lifestyle-photos/bengali-traditional-jhinge-recipe-861406.html অনেক তো হল মানকচু বাটা, এবার গরম ভাতে মেখে খান ঝিঙে বাটা!] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] 19wgl0mc6y9pxn6ljqy2pvkm8h78t0a 105 26369 82100 2025-06-04T15:54:06Z RDasgupta2020 8748 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82100 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 105 26370 82101 2025-06-04T15:54:39Z RDasgupta2020 8748 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82101 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 105 26371 82102 2025-06-04T15:55:11Z RDasgupta2020 8748 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82102 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 105 26372 82103 2025-06-04T15:55:45Z RDasgupta2020 8748 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82103 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26373 82114 2025-06-04T16:52:48Z Anisvai 11622 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82114 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26374 82117 2025-06-04T17:12:51Z Anisvai 11622 নতুন তৈরি 82117 wikitext text/x-wiki 'আমার একটা হাতুড়ি আর পেরেক অথবা একটা স্ক্রু ড্রাইভার আর স্ক্রু লাগবে।' ojl2ep7870ikj6mlrvkaqwwx4pb6o2j 82118 82117 2025-06-04T17:16:42Z Anisvai 11622 নতুন তৈরি 82118 wikitext text/x-wiki 'আমার একটা হাতুড়ি আর পেরেক অথবা একটা স্ক্রু ড্রাইভার আর স্ক্রু লাগবে।' যদিও আমরা জানি উপরের কথাটার অর্থ কী, প্রায়োগিকভাবে এটা অস্পষ্ট - কল্পনা করো এটা খুব একটা মেধাবী শিক্ষানবিশকে বলা হল। এই ক্ষেত্রে কোন ক্ষতি হবে না এবং শিক্ষানবিশ হয়তো অপ্রয়োজনীয় হাতিয়ার নিয়ে আসতে পারে। এমন অন্যান্য পরিস্থিতির কথাও ভাবতে পারি যেখানে এই ধরনের অস্পষ্টতা মারাত্মক হতে পারে। আনুপাতিক ক্যালকুলাসে আমরা যেকোনো অস্পষ্টতা রোধ করার জন্য বন্ধনী ব্যবহার করি: 'আমার (একটি হাতুড়ি আর পেরেক) অথবা (একটি স্ক্রু ড্রাইভার আর স্ক্রু)।' এটা ঠিক বন্ধনীর স্বাভাবিক গাণিতিক ব্যবহারের মতো: প্রথমে বিষয়বস্তু মূল্যায়ন করো। আমরা ¬ চিহ্নের পাশে বন্ধনী ব্যবহার করি না -- এটি যা অনুসরণ করছে তার সাথে শক্তভাবে আবদ্ধ থাকে। lg0xxi5hw2077iai4zrvta2t8mikk2f 1 26375 82119 2025-06-04T17:17:10Z Anisvai 11622 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82119 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26376 82121 2025-06-04T17:39:40Z Firuz Ahmmed 6176 নতুন 82121 wikitext text/x-wiki =নথিপত্র পুনর্লিখন ও সম্পাদনা= ==কেন পুনর্লিখন করবেন?== যেকোনো প্রেক্ষাপটেই পুনর্লিখন লেখার প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক। খসড়া লেখার সময় পাঠককেন্দ্রিক পদ্ধতি অনুসরণ করলেও পুনর্লিখনের মাধ্যমে সর্বদা আরও উন্নতি সাধন করা সম্ভব। একজন সফল লেখক হওয়ার জন্য পুনর্লিখন অপরিহার্য। লেখার সময় দক্ষ লেখকেরা জানেন বিশেষ করে পেশাগত পরিসরে যোগাযোগের জন্য ব্যবহারযোগ্য নথি রচনায় পাঠককেন্দ্রিক পদ্ধতি অনুসরণ করা গুরুত্বপূর্ণ। কোনো নথি পুনর্লিখনের মাধ্যমে তার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবমূলকতা বৃদ্ধি পায়। তবে এটিও মনে রাখা দরকার যে, পুনর্লিখন কেবল কিছু পরিবর্তন নয়—এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়া যা একটি সফল নথি তৈরির ক্ষেত্রে অপরিহার্য। একটি নথি পুনর্লিখনের জন্য নির্দিষ্ট পদ্ধতি ও নীতিমালা অনুসরণ করা প্রয়োজন। 6rhjxalozybqfmdhl948efe3hnzmk8a 82124 82121 2025-06-04T17:53:22Z Firuz Ahmmed 6176 সম্প্রসারণ 82124 wikitext text/x-wiki =নথিপত্র পুনর্লিখন ও সম্পাদনা= ==কেন পুনর্লিখন করবেন?== যেকোনো প্রেক্ষাপটেই পুনর্লিখন লেখার প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক। খসড়া লেখার সময় পাঠককেন্দ্রিক পদ্ধতি অনুসরণ করলেও পুনর্লিখনের মাধ্যমে সর্বদা আরও উন্নতি সাধন করা সম্ভব। একজন সফল লেখক হওয়ার জন্য '''পুনর্লিখন''' অপরিহার্য। লেখার সময় দক্ষ লেখকেরা জানেন বিশেষ করে পেশাগত পরিসরে যোগাযোগের জন্য ব্যবহারযোগ্য নথি রচনায় পাঠককেন্দ্রিক পদ্ধতি অনুসরণ করা গুরুত্বপূর্ণ। কোনো নথি ''পুনর্লিখনের'' মাধ্যমে তার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবমূলকতা বৃদ্ধি পায়। তবে এটিও মনে রাখা দরকার যে, ''পুনর্লিখন'' কেবল কিছু পরিবর্তন নয়—এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়া যা একটি সফল নথি তৈরির ক্ষেত্রে অপরিহার্য। একটি নথি পুনর্লিখনের জন্য নির্দিষ্ট পদ্ধতি ও নীতিমালা অনুসরণ করা প্রয়োজন। ==পুনর্লিখন বনাম সম্পাদনা== সম্পাদনা হল একটি নথিতে সামান্য পরিবর্তন আনা বা যা কিছু আগে থেকে রয়েছে সেটির গঠন ও বিন্যাসে কিছুটা হেরফের করা। এর তুলনায় পুনর্লিখন হল এমন একটি প্রক্রিয়া যেখানে নথিতে বড় ধরনের পরিবর্তন আনা হয়—যেমন নতুন লেখা বা সম্পূর্ণ অনুচ্ছেদ যোগ করা। '''পুনর্লিখনের সময় উপস্থাপনাভঙ্গি পরিবর্তন করা যায়। পুনর্লিখন সম্পাদনার তুলনায় অধিক সময়সাপেক্ষ কারণ এতে সাধারণ জ্ঞানের চেয়ে বিশ্লেষণী চিন্তাভাবনার বেশি প্রয়োজন হয়।''' --[[User:Nardi82|Nardi82]] ([[User talk:Nardi82|talk]]) 19:22, 30 April 2010 (UTC) <u>'''সম্পাদনার উদাহরণসমূহ'''</u> *ভুল বানান সংশোধন *দ্ব্যর্থতা বা অস্পষ্ট বাক্য পুনর্গঠন *বিরামচিহ্ন যোগ করা <u>'''পুনর্লিখনের উদাহরণসমূহ'''</u> *মূল প্রতিপাদ্য পরিবর্তন করা *সহায়ক প্রমাণ সহ নতুন অনুচ্ছেদ যোগ করা *বিষয়বস্তু সহজে বোঝার জন্য গ্রাফিক্স যোগ করা *অপ্রয়োজনীয় বা অপ্রাসঙ্গিক অনুচ্ছেদ বাদ দেওয়া অনেক সময় সম্পাদনা ও পুনর্লিখন একই সাথে করা হলেও এ দুটিকে আলাদা বিষয় হিসেবে চিন্তা করা উপযোগী। লেখকেরা অনেক সময় সম্পাদনার মাঝখানে হঠাৎ করে কোনো অংশ পুনর্লিখনে ব্যস্ত হয়ে পড়েন এবং এটি অবশ্যই খারাপ কিছু নয়। তবে মনে রাখতে হবে—যে নতুন অংশটি যুক্ত করা হয়েছে সেটিও অবশ্যই সম্পাদনার আওতায় আনতে হবে। তা না হলে সম্পাদনার সময় ওই অংশটি ভুলবশত বাদ পড়ে যেতে পারে। 40pcckhld3mkmw563qg2poy8caz29lb 82167 82124 2025-06-04T21:13:32Z Firuz Ahmmed 6176 সম্প্রসারণ 82167 wikitext text/x-wiki =নথিপত্র পুনর্লিখন ও সম্পাদনা= ==কেন পুনর্লিখন করবেন?== যেকোনো প্রেক্ষাপটেই পুনর্লিখন লেখার প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক। খসড়া লেখার সময় পাঠককেন্দ্রিক পদ্ধতি অনুসরণ করলেও পুনর্লিখনের মাধ্যমে সর্বদা আরও উন্নতি সাধন করা সম্ভব। একজন সফল লেখক হওয়ার জন্য '''পুনর্লিখন''' অপরিহার্য। লেখার সময় দক্ষ লেখকেরা জানেন বিশেষ করে পেশাগত পরিসরে যোগাযোগের জন্য ব্যবহারযোগ্য নথি রচনায় পাঠককেন্দ্রিক পদ্ধতি অনুসরণ করা গুরুত্বপূর্ণ। কোনো নথি ''পুনর্লিখনের'' মাধ্যমে তার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবমূলকতা বৃদ্ধি পায়। তবে এটিও মনে রাখা দরকার যে, ''পুনর্লিখন'' কেবল কিছু পরিবর্তন নয়—এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়া যা একটি সফল নথি তৈরির ক্ষেত্রে অপরিহার্য। একটি নথি পুনর্লিখনের জন্য নির্দিষ্ট পদ্ধতি ও নীতিমালা অনুসরণ করা প্রয়োজন। ==পুনর্লিখন বনাম সম্পাদনা== সম্পাদনা হল একটি নথিতে সামান্য পরিবর্তন আনা বা যা কিছু আগে থেকে রয়েছে সেটির গঠন ও বিন্যাসে কিছুটা হেরফের করা। এর তুলনায় পুনর্লিখন হল এমন একটি প্রক্রিয়া যেখানে নথিতে বড় ধরনের পরিবর্তন আনা হয়—যেমন নতুন লেখা বা সম্পূর্ণ অনুচ্ছেদ যোগ করা। '''পুনর্লিখনের সময় উপস্থাপনাভঙ্গি পরিবর্তন করা যায়। পুনর্লিখন সম্পাদনার তুলনায় অধিক সময়সাপেক্ষ কারণ এতে সাধারণ জ্ঞানের চেয়ে বিশ্লেষণী চিন্তাভাবনার বেশি প্রয়োজন হয়।''' --[[User:Nardi82|Nardi82]] ([[User talk:Nardi82|talk]]) 19:22, 30 April 2010 (UTC) <u>'''সম্পাদনার উদাহরণসমূহ'''</u> *ভুল বানান সংশোধন *দ্ব্যর্থতা বা অস্পষ্ট বাক্য পুনর্গঠন *বিরামচিহ্ন যোগ করা <u>'''পুনর্লিখনের উদাহরণসমূহ'''</u> *মূল প্রতিপাদ্য পরিবর্তন করা *সহায়ক প্রমাণ সহ নতুন অনুচ্ছেদ যোগ করা *বিষয়বস্তু সহজে বোঝার জন্য গ্রাফিক্স যোগ করা *অপ্রয়োজনীয় বা অপ্রাসঙ্গিক অনুচ্ছেদ বাদ দেওয়া অনেক সময় সম্পাদনা ও পুনর্লিখন একই সাথে করা হলেও এ দুটিকে আলাদা বিষয় হিসেবে চিন্তা করা উপযোগী। লেখকেরা অনেক সময় সম্পাদনার মাঝখানে হঠাৎ করে কোনো অংশ পুনর্লিখনে ব্যস্ত হয়ে পড়েন এবং এটি অবশ্যই খারাপ কিছু নয়। তবে মনে রাখতে হবে—যে নতুন অংশটি যুক্ত করা হয়েছে সেটিও অবশ্যই সম্পাদনার আওতায় আনতে হবে। তা না হলে সম্পাদনার সময় ওই অংশটি ভুলবশত বাদ পড়ে যেতে পারে। ==নিজের খসড়া পুনর্লিখন== নিজের খসড়া পুনর্লিখনের সময় ''পাঁচটি নির্দেশিকা'' বিবেচনা করা উচিত। '''১. পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে মূল্যায়ন করুন।''' যতটা সম্ভব বিরামচিহ্ন, ব্যাকরণ বা বানান নিয়ে চিন্তা না করে আপনার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যের ওপর গুরুত্ব দিন। আপনি চান পাঠকরা আপনার খসড়াটি পড়ে কী নিয়ে ভাবুক? আপনি চান তারা কী অনুভব করুক? আপনার উদ্দেশ্যগুলি স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করার পর খসড়াটি ধীরে ধীরে পড়ুন এবং ভাবুন—পাঠকের প্রতিক্রিয়া কী হতে পারে? পাঠক কোন কোন অংশ পরিবর্তনের প্রস্তাব দিতে পারে? আপনার খসড়াটি কি একজনকে বিশ্বাসযোগ্যভাবে প্রভাবিত করতে পারে? আপনার উদ্দেশ্যগুলি কি পরিষ্কারভাবে উঠে এসেছে? এতে থাকা তথ্য কি পাঠকের জন্য সহায়ক? এই সব প্রশ্ন বিবেচনায় নিন। চেষ্টা করুন এমনভাবে পড়তে যেন এটি আপনি প্রথমবার পড়ছেন। আগে থেকে কোনো পটভূমি জানা না থাকলেও কি লেখা বুঝতে পারছেন? ধরে নিন আপনি একজন দশ বছরের শিশু—এই লেখার ভাষা কি এতটাই সহজ যে একজন দশ বছরের শিশুও তা বুঝতে পারবে? '''২. নিয়োগকর্তার দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করুন।''' কোনো কর্মপরিবেশে আপনি যখন একটি নথি প্রস্তুত করেন তখন আপনাকে ভাবতে হবে—আপনার নিয়োগকর্তা এই নথি সম্পর্কে কী ভাবতে পারেন। নিজেকে কিছু গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন করুন: * এটি কি প্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরে কোনো দ্বন্দ্ব সৃষ্টি করতে পারে? * আমি কি প্রতিষ্ঠানের পক্ষ থেকে কোনো প্রতিশ্রুতি দিচ্ছি? * আমি কি প্রতিষ্ঠানের নীতিমালার সাথে সঙ্গতিপূর্ণভাবে লিখছি? * আমার প্রতি যেসব প্রশ্ন করা হয়েছে আমি কি সেগুলোর উত্তর দিচ্ছি? * আমার প্রস্তাবিত সমাধানগুলো কি নৈতিক? * আমার প্রস্তাবিত সমাধানগুলো কি প্রতিষ্ঠানকে শুধুমাত্র ইতিবাচকভাবে উপস্থাপন করবে? '''৩. নিজের খসড়া থেকে কিছুটা দূরত্ব তৈরি করুন।''' নথিটি আবার পড়ার আগে নিজেকে কিছুটা সময় দিন। পরের দিন নতুন মনোভাব নিয়ে পড়ে দেখুন—এবার কেমন লাগে? নথিটি জোরে জোরে পড়ুন। এতে আপনি বুঝতে পারবেন কোন কোন অংশ অর্থহীন বা অসংলগ্ন লাগছে। যখন কোনো বাক্য পড়তে গিয়ে আপনাকে কষ্ট করতে হয় তখন সাধারণত সেটির প্রবাহ ঠিক নেই। যদি তা আপনার নিজের কাছেই অর্থবোধ না করে তবে পাঠকের কাছেও তা অস্পষ্টই থাকবে। '''৪. আপনার খসড়াটি একাধিকবার পড়ুন, প্রতিবার ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে।''' আপনার নথিটি অন্তত দুইবার পড়ুন—প্রথমবার অর্থ ও প্রভাবের দিকে নজর দিন, দ্বিতীয়বার ভাষার গঠন, ব্যাকরণ ও রচনাশৈলীর দিকে মনোযোগ দিন। একসাথে সবকিছুর ওপর মনোযোগ দেওয়ার চেষ্টা না করে একবারে একটির দিকে মনোযোগ দিলে আপনি আরও কার্যকরভাবে সংশোধন করতে পারবেন। তবে, শুধু দুইবার পড়ে সংশোধন শেষ করা যথেষ্ট নয়। একটি অর্থবহ নথি তৈরির জন্য নিয়মিত পুনঃপাঠ ও সংশোধন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। নিখুঁততার কোনো নির্দিষ্ট সীমা নেই, তবে আপনি আপনার নথিটিকে নিজের জন্য যতটা সম্ভব নিখুঁত করে তুলতে পারেন। '''৫. সমস্যা চিহ্নিত করতে কম্পিউটার সহায়তা ব্যবহার করুন।''' আপনার খসড়া যাচাই করার জন্য বিভিন্ন ধরনের কম্পিউটার প্রোগ্রাম রয়েছে যা বিভিন্নভাবে সহায়তা করে। এই সহায়তাগুলোর মধ্যে রয়েছে: বানান যাচাই, ব্যাকরণ বিশ্লেষণ এবং রচনাশৈলী পর্যালোচক। এগুলো আপনার নথিতে সম্ভাব্য ভুলগুলো শনাক্ত করতে সাহায্য করে এবং আপনার মনোযোগ আকর্ষণ করে। যদি কোনো ব্যাকরণ বা শৈলী যাচাইকারী এমন কিছু চিহ্নিত করে যা আপনার ঠিক মনে হয় তাহলে অনলাইনে খুঁজে দেখুন সঠিক নিয়মটি কী। এতে আপনি জানতে পারবেন সত্যিই কোনো ভুল হয়েছে কিনা, নাকি কম্পিউটারই ভুল নির্দেশ করছে। ==আপনার খসড়া সম্পাদনা বা পুনর্লিখনের সময় বিবেচ্য কিছু প্রশ্ন== খসড়া সম্পাদনা ও সংশোধনের সময় কিছু গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন মনে রাখা জরুরি। আপনি যদি খসড়া পর্যালোচনার সময় এসব প্রশ্ন বিবেচনায় রাখেন, তাহলে ভুলগুলো শনাক্ত করা এবং তা ঠিক করা অনেক সহজ হবে, আর এতে আপনার নথিটি আরও কার্যকর ও ব্যবহারযোগ্য হয়ে উঠবে। '''১. আপনার নথিটি পড়ে পাঠক কী লাভ করবে?''' *যদি আপনি মনে রাখেন যে পাঠক আপনার নথি থেকে কী জানতে বা পেতে চায়, তাহলে আপনি সেই বিষয়গুলোর ওপর বেশি গুরুত্ব দিতে পারবেন এবং কম গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের চেয়ে সেগুলো বেশি করে উপস্থাপন করতে পারবেন। যদি কোনো তথ্য পাঠকের জন্য তেমন গুরুত্বপূর্ণ না হয়, তবে তা অন্তর্ভুক্ত না করাই ভালো। '''২. পাঠকের প্রতিষ্ঠান এই নথি থেকে কীভাবে উপকৃত হবে?''' *যেভাবে পাঠকের উপকারের দিকে মনোযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ, ঠিক তেমনই পুরো প্রতিষ্ঠানের লাভের বিষয়টিও বিবেচনা করা উচিত। এতে করে আপনি এমন তথ্যগুলোর ওপর জোর দিতে পারবেন, যা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য ও সাফল্যের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। '''৩. আপনি কি নথির পুরো অংশে উপযুক্ত ভাষাভঙ্গি বজায় রেখেছেন?''' *নথির প্রতিটি অংশে একটি সঙ্গত ও সামঞ্জস্যপূর্ণ ভাষাভঙ্গি বজায় রাখা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। পাঠক ও আপনার অবস্থান ও দক্ষতা অনুযায়ী একটি উপযুক্ত ভাষার ধরন নির্বাচন করুন এবং সেটিই পুরো নথিতে অনুসরণ করুন। খসড়া পড়ার সময় খেয়াল রাখুন যেন কোথাও ভাষাভঙ্গির পরিবর্তন না ঘটে, কারণ তা হলে আপনি হয়তো অপেশাদার বা আত্মপ্রশংসাপূর্ণ মনে হতে পারেন। '''৪. আপনি কি আপনার লেখায় সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করেন এবং কর্মবাচ্য এড়িয়ে চলেন?''' *যোগাযোগে সক্রিয় বাক্য ব্যবহার করলে বাক্যে কর্তা ও কর্ম সম্পাদনকারী একসাথে থাকে, যা বাক্যকে আরও স্বচ্ছ ও প্রাঞ্জল করে তোলে। এতে শুধু বাক্যের গঠন সুন্দর হয় না বরং যিনি কাজটি করছেন তিনি তার কৃতিত্বও গ্রহণ করতে পারেন। নিচের উদাহরণটি বিবেচনা করুন: <u>অসফলভাবে রচিত বাক্য:</u> কোম্পানির ওয়েবসাইটের আপডেট আমাদের প্রধান কম্পিউটার প্রযুক্তিবিদ দ্বারা সম্পন্ন করা হবে। <u>সফলভাবে রচিত বাক্য:</u> আমাদের প্রধান কম্পিউটার প্রযুক্তিবিদ কোম্পানির ওয়েবসাইট আপডেট করবেন। * লক্ষ্য করুন, প্রথম বাক্যে ''কোম্পানির ওয়েবসাইট আপডেট'' '''বিষয়টি''' আগে উল্লেখ করা হয়েছে, তারপর সেই কাজটি যিনি করবেন সেই '''কর্তা''' অর্থাৎ ''প্রধান প্রযুক্তিবিদ''-এর কথা বলা হয়েছে। দ্বিতীয় বাক্যে এই ভুলটি সংশোধন করা হয়েছে, যেখানে পাঠক প্রথমেই জেনে নিচ্ছে কে কাজটি করবে। এইভাবে কর্তা ও কাজের সম্পর্ক স্পষ্টভাবে উপস্থাপিত হয়েছে, যা বাক্যকে আরও স্বচ্ছ ও বোধগম্য করে তোলে। '''৫. আপনি কি অর্থের স্পষ্টতা বজায় রাখতে সংশ্লিষ্ট শব্দগুলো একসঙ্গে রেখেছেন?''' *সংশ্লিষ্ট শব্দ বা বাক্যাংশগুলোকে একে অপর থেকে আলাদা করে রাখলে পাঠকের জন্য তা বিভ্রান্তিকর হতে পারে। খসড়া মনোযোগ সহকারে পড়লে এমন সমস্যাগুলো চিহ্নিত করা সম্ভব। নিচের উদাহরণটি বিবেচনা করুন: <u>অসফলভাবে রচিত বাক্য:</u> ওয়াশার ব্যবহার করা হয় দুটি কাঠের টুকরো একসঙ্গে বল্টু দিয়ে জোড়া লাগানোর জন্য, যা ডোনাটের মতো আকারের ধাতব টুকরো। <u>সফলভাবে রচিত বাক্য:</u> ওয়াশার, যা ডোনাট আকৃতির ধাতব টুকরা, দুটি কাঠের টুকরা একসাথে আটকানোর সময় ব্যবহৃত হয়। *লক্ষ্য করুন, দ্বিতীয় বাক্যটি স্পষ্টভাবে বোঝায় যে "ওয়াশার" হল ডোনাটের মতো আকারের ধাতব টুকরো এবং এটি দুটি কাঠের টুকরো একসঙ্গে বল্টু দিয়ে জোড়া লাগানোর কাজে ব্যবহৃত হয়। এই স্পষ্টতা প্রথম বাক্যে অনুপস্থিত ছিল, ফলে পাঠকের মনে বিভ্রান্তি তৈরি হতে পারে। দ্বিতীয় বাক্যে সংশ্লিষ্ট তথ্য একত্রে উপস্থাপন করায় তা পরিষ্কার ও বোধগম্য হয়েছে। '''৬. আপনার বাক্যগুলো কি সংক্ষিপ্ত ও প্রাঞ্জল?''' *কর্মক্ষেত্রে পাঠকেরা সাধারণত ব্যস্ত থাকেন এবং তারা দীর্ঘ অনুচ্ছেদ পড়ে সময় নষ্ট করতে চান না, বিশেষ করে যখন সেই তথ্য একটি বাক্যেই প্রকাশ করা সম্ভব। অতিরিক্ত শব্দ ব্যবহার করলে পাঠকের সময় নষ্ট হয় এবং মূল বক্তব্য নিয়ে বিভ্রান্তি সৃষ্টি হতে পারে। নিশ্চিত হোন আপনি যে তথ্য উপস্থাপন করছেন তা আপনার যুক্তির পক্ষে সত্যিই প্রয়োজনীয় ও প্রাসঙ্গিক। সংক্ষিপ্ত, সরল ও স্পষ্ট ভাষায় লেখা সর্বদা বেশি কার্যকর। ==পুনর্লিখনের মূল পদক্ষেপসমূহ== পুনর্লিখনের সময় সাধারণত '''তিনটি প্রধান কাজ''' সম্পাদন করা হয়। যদিও বাস্তবে এই তিনটি কাজ একসঙ্গে সম্পন্ন হয়, তবুও সামগ্রিকভাবে ভাবলে প্রতিটিকে পৃথকভাবে বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। '''১.''' ''পাঠকের'' '''দৃষ্টিকোণ থেকে খসড়ায় কী কী উন্নতি আনা যায় তা চিহ্নিত করা।''' এই ধাপে আপনি আপনার নথিটি এমন একজন পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে পড়বেন যিনি সম্পন্ন হওয়ার পর এটি পড়বেন। পুনর্লিখনের সময় এই মানদণ্ডগুলো বিবেচনা করুন: ''আপনার পাঠকের কাছে নথিটি সহায়ক বা প্রয়োজনীয় মনে হবে কি? এটি কি একটি বিশ্বাসযোগ্য নথি? আপনার পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে নথিটি পড়ার সময় কি লেখার উদ্দেশ্য পূরণ হচ্ছে?'' 1wpari2eetux8bfa7oh1eoh8hfsj7zh 0 26377 82122 2025-06-04T17:43:27Z Nettime Sujata 5690 অনুবাদ 82122 wikitext text/x-wiki {{কাজ চলছে}} {{Navigate|Prev=অলঙ্করণ|Next=মৌলিক}} {{TOCright}} = নৈতিকতা এবং কারিগরি যোগাযোগ = যখন আপনি পেশাদার নথিপত্র একত্রিত করবেন এবং "বাস্তব" জগতে কাজ শুরু করবেন, তখন আপনাকে বুঝতে হবে যে আপনার পেশাদার কর্মক্ষেত্রে কোন জিনিস সহজেই আপনাকে পতনের দিকে নিয়ে যেতে পারে। পল অ্যান্ডারসনের লেখায় দাবি করা হয়েছে যে, কর্মক্ষেত্রের পেশাগত পরিবেশে কমপক্ষে তিনটি প্রধান "নির্দেশনার উৎস" থাকে।: #আপনার ক্ষেত্রের পেশাদারদের দ্বারা ইতিমধ্যে তৈরি নীতিশাস্ত্রের সংহিতা, #আপনার কোম্পানি দ্বারা নির্ধারিত নীতিশাস্ত্রের সংহিতা, এবং #আপনার নিজস্ব ব্যক্তিগত নৈতিকতা। কিছু কোম্পানি চায় কর্মীরা তাদের ব্যক্তিগত নৈতিকতা ঘরেই রেখে আসবেন। বাস্তবে, যেসব কোম্পানি ব্যক্তিগত নৈতিকতা ঘরেই রেখে আসাকে সঠিক মনে করে, দেখা গেছে তারা মাঝে মাঝে কর্মীদের এমন কিছু করতে বলে যা নিজের ঘরে তাঁরা মেনে নেবেন না। পেশাদার পরিবেশে আমরা ধরে নিতে চাই যে কোম্পানিগুলি অনৈতিকভাবে কাজ করবে না, তাহলে আমাদের কেন মনোযোগ দেওয়া উচিত? সত্য কথা হলো, কোম্পানিগুলি অনৈতিকভাবে কাজ করে, তা সে বিষাক্ত বর্জ্য ভুলভাবে বিন্যস্ত করার ক্ষেত্রেই হোক বা দাম বৃদ্ধির ক্ষেত্রেই হোক। পেশাদার নথি লেখার ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য। আপনার সম্ভাব্য চাকরির সুযোগ না হারাতে এবং বদনাম থেকে নিজেকে রক্ষা করার জন্য আপনার এগুলি পরিষ্কার এবং মানসম্মত রাখা উচিত। == Ethics and Resumes == Resumes present a unique case in professional writing as they relate to ethics. In the work place, it is considered unethical if you do not present all the information related to a given project, good and bad. However when writing your resume, there is a common understanding that only good information will be included. While not including negative aspects is acceptable on a resume, including extra items that you did not accomplish is not. When writing your resume, it is obvious that you should not lie. In today’s time, it is very easy for a prospective employer to go online, call a current or past employer, or call a reference to find out what kind of work you did. Lying in your resume '''will''' hurt you. Not only could you be rejected for a job, you could also be selling yourself for a position that you are not qualified for. For example, writing that you are experienced with Microsoft Office 2007 even if you have little experience could lead to frustration at work, poor performance reviews, or even losing your job. Here are tips for keeping your resume within ethical boundaries: * List only the jobs you have actually held and what you did at the job. * Do not elaborate on your education. State only the schools you attended and the degrees you have completed. * Provide correct statistics about positions you have held. If you do not know the actual data, give a plausible range of data. * Do not take credit individually for something accomplished as a team. * Do not write in a way that is intended to mislead the reader. * Do not provide references that have not agreed to be listed as one. Possible future employers do have the right to run a background check on you with your approval. In this background check, the company will go through and call your previous employers. They will ask if you: A) worked for them, and B) what type of employee you were, if the possible future employer wishes. If you are unsure about a certain fact or number, do not guess. Call your previous or current employer and ask them to clarify. Also, make sure anything you put on your resume can be supported by evidence. If you claim you worked 7 different shifts in a previous job, you should be able to list all 7 of those shifts in case you are ever asked. NEVER lie on your resume! It is one of the first impressions you are able to make on a potential employer, and you obviously want to leave a lasting impression. Lying on your resume or even stretching facts will not help you in the long run. Remember that you are the brand you are selling. Nothing is more important than the image you want to project. ==Stakeholders== When writing any professional document, it is important to identify the potential stakeholders. A stakeholder is anyone who will be affected by what you are intending on writing. How you choose to word your document or even the choice to write the document becomes an ethical matter to stakeholders. It is crucial to consider your main objective(s) before writing. If you are writing a document that would be used to harm other living things (like writing a manual for a handgun) you have to weigh the implications to all stakeholders impacted. According to the Paul Anderson text, there are three types of stakeholders: direct, indirect, and remote. ===Direct=== The direct stakeholders are those initially impacted by what you write. For instance, if you are writing about opening a new waste disposal area, the stakeholders clearly include the company you are writing to. However, disposal companies that might use this waste area in the future are also considered direct stakeholders. Their future business will be impacted based on whether your proposal is accepted or declined. ===Indirect=== The indirect stakeholders are those that are not impacted until a later time. Using the previous example of the waste disposal, citizens in the area would be indirect stakeholders. The stakeholders don't necessarily need to be people. The nearby eco-systems would be indirect stakeholders to this same proposal. If toxic waste is dumped there, it would harm the animals, rivers and plant life nearby. ===Remote=== Finally, the remote stakeholders are not affected until far into the future. One example following our hypothetical waste disposal area, is future generations. While it may seem far-fetched, historically, there have been instances where toxic or poisonous things have been disposed of incorrectly and the run-off that went into lakes and streams caused birth defects. While this is remote, it must be considered when writing a document. ==Ethical Writing== Once on the job, you will be assigned to create many documents throughout your professional career. Some may be simple and straightforward, some may be difficult and involve questionable objectives. Overall, there are a few basic points to adhere to whenever you are writing a professional document: *Don't mislead *Don't manipulate *Don't stereotype ===Don't mislead=== This has more than one meaning to the professional writer. The main point is clear. When writing persuasively, do not write something that can cause the reader to believe something that isn't true. This can be done by lying, misrepresenting facts, or just "twisting" numbers to favor your opinion and objectives. This is clearly different from the resume ethics. Once you are on the job, you cannot leave out numbers that show you're behind or over-budget on a project, no matter how well it may work once it is completed. Facts are facts and they must be represented in that way. Be cautious when using figures, charts and tables, making sure they are not misleading. While this may seem easy to read about, when the pressure is on and there are deadlines to meet, taking shortcuts and stretching the truth are very common. The other, less frequently used component is plagiarizing. While it may seem like this is something students learn to avoid after they graduate, it remains an important guideline for all professionals. Plagiarizing is misrepresenting the source or facts, most commonly when you claim the ideas you are writing about are yours. When you are researching professional documents, make sure you are using material with permission. If you are writing about what you've researched, make sure you are citing the sources of your information and giving credit to all the necessary researchers. This rule also extends beyond writing to what is referred to as intellectual property. Intellectual property includes the following: *Patents - Items whose credit for creation is protected *Trademarks - Company names (WalMart), logos (the Target bulls-eye), or slogans (I'm lovin' it) *Copyright law - Items whose distribution is protected by law (books, movies, or software) None of these things can be used without proper recognition of or approval from the appropriate company or individual involved. This law extends beyond the major companies. Any written document in your own company is copyrighted by law once produced. That means if you are borrowing a good idea from a friend at another company, you must cite them as a source. Also, although not required by law, it is a good idea to cite sources from inside your own company as well. You wouldn't want some one else taking credit for your ideas. Why should you treat others any differently? The legal consequences are most notable when one considers writing in the professional world. While plagiarizing may give you a failing grade in a class, plagiarizing in the workplace can not only get you fired, but could result in a costly lawsuit or possibly even jail time. It is not only ethical to follow these rules, it is an enforced law. Make sure you properly document all sources so as not to mislead a reader. ===Don't manipulate=== If you are holding a professional job, it is understood that you have a decent ability to write persuasively, even if your first persuasive document was your resume. Do not use your ability to persuade people to do what is not in their best interest. While this may not always seem easy, a good writer with a bad motive can twist words to make something sound like it is beneficial to all parties. The audience may find out too late that what you wrote only benefited you and actual ended up hurting them. This goes back to the stakeholders. Make sure they are not only considered and cared for when writing a persuasive document. It is easy to get caught up in the facts and forget all the people involved. Their feelings and livelihood must be considered with every appropriate document you create. ===Don't stereotype=== Most stereotyping takes place sub-consciously now since work places are careful to not openly discriminate. It is something we may not even be aware we are doing, so it is always a good idea to have a peer or coworker proofread your documents to make sure you have not included anything that may point to discriminatory assumptions. == Addressing Unethical Practices == Many times in the professional setting, workers find it difficult to deal with unethical practices in their company. First, begin by bringing the unethical practice to the surface, which is usually the hardest part. Paul Anderson's text reviews '''three''' ways that you can bring your company's practices to the surface. It is easiest to first start ''asking questions''. Asking questions may seem too simple but it is an effective way of bringing attention to your company's problems. Ask questions about who their decisions are affecting and why they are making those decisions. This will not put you on the spot for being the bad guy, but it will allow you to voice your opinion. The second idea Anderson describes as ''being helpful'' in revealing unethical practices is to ''use facts or reason'', instead of accusation. Before you raise questions about your company's unethical practices, make sure you have cold hard facts instead of accusations. Many times accusations are made about situations where people truly do not know the reason those decisions were being made. If you base your thoughts around true facts, your company will assume you looked into the situation and will take your thoughts more seriously. The third helpful way to bring your company's unethical practices to the surface is to ''remain open to others ideas''. What this allows you to do is base a solution around many different sides instead of just your own. Since people usually have different ethical values, your own stance may not coincide with everyone elses'. Make sure you identify possible values of others when considering possible solutions. == Employing Ethical Techniques == In professional writing, ethical dimensions begin to surface especially in persuasive writing. When you are trying to persuade other people to make a certain decision or to take action, stay clear of manipulation and misconceptions. At times, you may be misleading someone unintentionally. In persuasive writing, you must respect the readers values and viewpoints. Do not use false or skewed facts or argue from such premises because you may deceive the reader(s) and cause them to make an unlawful decision. Avoiding manipulation when writing persuasively is also key. Sometimes you may be aware of the readers point. If so, you must make sure not to use this personal information against them in your writing. It is unethical to persuade readers to make a decision that benefits yourself and not them. Most times, people try to manipulate others to receive some type of reward or gain. To avoid using misleading or manipulating words and phrases, it is important to be open to alternative viewpoints. In preparing any type of persuasive writing, you will come across conflicting viewpoints, so being aware of other views should not be hard. Keep your readers' ideas and goals in mind and consider what lies behind their concerns. To help solve these problems it may also be good to make statements based on human values. Discussing several opinions and ideas on the subject will make you more persuasive, because most viewpoints will be included to prevent you from appearing biased. ==Legal Issues and Communication== [[Professional and Technical Writing/Ethics/Legal Issues|This section]] presents information about legal aspects of communication which will help ensure that your writing is free of legal concerns. ==Appreciating Different Cultures== [[Professional and Technical Writing/Ethics/Cultures|This section]] discusses the importance of considering diversity when writing because our world is multicultural, and your writing needs to reflect our world in that regard. ==Ethics Decision Checklist== * What is the nature of the ethical dilemma? * What are the specific aspects of this dilemma that make you uncomfortable? * What are your competing obligations in this dilemma? * What advice does a trusted supervisor or mentor offer? * Does your company's code of conduct address this issue? * Does your professional association's code of conduct address this issue? * What are you unwilling to do? What are you willing to do? * How will you explain or justify your decision? [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing Main Page] {{BookCat}} d8b4liq7m9re0h2abr0nb082yt61qmq 0 26378 82123 2025-06-04T17:47:25Z Nettime Sujata 5690 অনুবাদ 82123 wikitext text/x-wiki {{কাজ চলছে}} =প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলী= '''একটি ব্যবসায়িক নথি / প্রস্তাব তৈরি করার সময় আপনি কীভাবে আপনার পাঠকের মনোযোগ আকর্ষণ করবেন এবং তাদের বোঝাবেন যে আপনি যা লিখছেন তা তাদের জন্য উপকারী?''' *আপনার বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করার সময় খুব সরাসরি এবং স্পষ্ট থাকুন।*অস্পষ্ট, বর্ণনামূলক নয় এমন বাক্য এড়িয়ে চলুন। *অকপটভাবে বলুন এবং প্রথমে আপনার বিষয়বস্তু বর্ণনা করুন। *তারপর জানান যে তাঁরা যা পড়ছেন তা পাঠক হিসেবে তাঁদের জন্য এর অনেক সুবিধা রয়েছে। (সুবিধাগুলি বর্ণনা করুন)। *আপনার পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে লিখতে ভুলবেন না। মনে করুন যেন আপনিই পাঠক, তাহলে এই প্রস্তাবনায় আপনি কী দেখতে চান? মনে রাখবেন যে লেখকরা তাঁদের প্রস্তাব / নথি উপস্থাপন করার সময় প্রধান যে ভুলটি করেন তা হল ধরে নেওয়া যে পাঠকরা আপনার উপস্থাপিত তথ্যের মূল্য বোঝেন। (পল ভি. অ্যান্ডারসন, টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন, এ রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ)। এই ত্রুটি এড়াতে, নিজেকে পাঠকের অবস্থানে রাখুন এবং নিশ্চিত করুন যে আপনি আপনার বিষয়ের মূল্য ব্যাখ্যা করেছেন এবং আপনার সমস্ত মূল বিষয়গুলি পূরণ হচ্ছে। == 'প্রস্তাবনা' == '''আপনার প্রস্তাব তৈরি করার সময়, আপনি কীভাবে বলতে পারেন যে আপনি আপনার পণ্য বিক্রির জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করেছেন?''' ''পল ভি. অ্যান্ডারসনের লেখা "টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন, এ রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ" বইটিতে, তারা আপনার প্রস্তাবে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলির একটি তালিকা তৈরি করেছে। নিম্নলিখিত মূল বিষয়গুলি নির্ধারণ করতে পারে আপনার প্রস্তাব কতটা ভালো ভাবে গৃহীত হবে।'' *Having an introduction *Introducing the problem *Projecting the objective *Proposing a solution *Producing a method *Identifying all the resources needed *Creating a schedule of deadlines *Sharing your qualifications *Showing you have management skills *Explaining all costs involved *Show that your idea or plan can be profitable == Positive vs. Negative== '''When writing a business letter should more positive or negative words be used?''' *Generally people respond to positive wording rather than negative wording. Words are powerful and the way they are presented can affect how the reader will respond to the letter one is writing. Positive wording can persuade the reader into getting on board with what your letter is trying to convey. In contrast, negative words can build a roadblock and create resistance to the key points in your business letter. The effects of positive vs. negative writing can also be seen in other types of business writing. It is a good rule of thumb to write in a positive manner when writing to promote the completion of your objective.' '''What if you have to incorporate negative words within your business letter?''' *The Owl at Purdue says: When you need to present negative information, soften its effects by superimposing a positive picture on a negative one. The Owl at Purdue emphasizes in the following to help with incorporating negative information. *Stress what something is rather than what it is not. *Emphasize what the firm or product can and will do rather than what it cannot. *Open with words of action rather than an apology or explanation. *Avoid words which convey unpleasant facts. *Turn the negative into a positive. == Words to Use== '''When writing your business document, memo, or proposal, how do you know when the words you are using are too descriptive?''' * The number one thing you should never include is short phrases. An example of a type of short phrase is, "In order to" when all you need to say was "To". If you were writing an English paper, you would say "In order to", but for a professional business document that phrase is wordy and unnecessary. Using "to" instead is straight and to the point. * Next, using words ending in -ly, are extra and make the document very wordy. Again this is not straight to the point. * Another key point is to not use the words "very", "so" or "really". These are redundant and do not need to be included in documents. * Lastly, being over descriptive could potentially hurt you. In the business world things are fast pace. Employees, client, etc, don’t have time to read lengthy documents. Less can be better and getting straight to the key points when writing your business document, memo, or proposal is big part of being successful. Make your reader wants to read your document and never feels it is a waste of their time. ==Business Writing vs. Academic Writing== '''How is technical writing different from academic writing?''' Technical writing is short, concise, and to the point. Academic writing is lengthy and uses strict grammar techniques. In business as long as it all makes sense you can get a way with improper grammar. For example, ending a sentence with a preposition is okay in business. When writing in business, the shorter the document is (as long as it has the right information) the better. Also, in business the more charts, graphs, and pictures that can be used to make the document easier to read and quicker to read, the more it is effective. '''What are some examples of when technical writing is appropriate?''' *Resumes *Memos *Instructions *Business Proposals *Marketing Plans *Outlines *Cover Letters *E-mails *Feasibility Studies == Memo == '''When writing a memo, how should you format it? How many pages should it be? What key point should be included?''' * Memos should always be placed in a template to insure order. * Usually when writing a memo you only want it to be one page, this allows only key points to be presented. But sometimes you may be asked to write a longer memo, and that is okay, as long as all the content pertains to your project and is important. * Generally, key points include dates, times, deadlines, or overview on what you are working on. * Make sure to include a specific, informative subject line so the reader knows what the memo is about. * A memo can be used as a legal document and can get you in trouble, so make sure that you are stating facts and including dates, so it doesn't hurt you in the long run. * To make sure you keep organized and in order, headings are used often in memos. == Revision == When revising your document, how can you decided what changes are the most significant to make? In the text book ''Technical Communication'', they talk about having your document hold: *Correctness *Consistency *Conformity *Attractiveness Before you begin making revisions, it is important to postpone on making mechanical corrections until the final revision. Remember when writing documents it is best to stay on point. This will eliminate potential mechanical errors that can occur. Lastly, when looking to make improvements on your documents revisions follow this list that is proved by the textbook Technical Communication: *Adding essential information that was overlooked *Correcting misspellings *Repairing obvious errors in grammar *Fixing major organizational difficulties *Supplying missing topic sentences *Revising sentences that are tangled but still understandable *Correcting less obvious problems in grammar == Organization == How can you organize your information before writing your business letter? According to the text ''Technical Communication'', a writer should first: *Classify *Describe the objective *Explain the process *Show competitors *Cause and effect *Problem and solution *Combination of solutions This can help in the strengthening the communication and allow your readers to identify the main points you are focusing on whether it is a memo, proposal, business letter, or other document. Also when organizing your information remember that there is a place for all your information and that information only has one place and one place ONLY (Technical Communication). Headings and subheadings can be used to create distinct sections of where information can be founds. This also makes writing the document easier if you are organized prior. Being repetitive throughout your writing can be detracting and make your reader lose interest. That is why it is important to classify all your information. This can insure a positive outcome of the key points within your memo, proposal, business letter, feasibility study, or other business documents. == Feasibility Study == '''What is the importance of a feasibility study?''' *A feasibility study is defined in the text book, ''Technical Communication'', as an evaluation of the practicality and desirability of pursuing a course of action. * Feasibility studies are designed to help future investors decide on which course of action or product to invest in. Having a well structured feasibility study serves as important framework for the people you are presenting for. It provides an effective way on presenting your information. Our textbook, ''Technical Communication'' by Paul V. Anderson, gives an outline for us to be able to create a feasibility study efficiently. '''What is the superstructure for a feasibility report?''' *Introduction *Criteria *Method *Overview of alternative *Evaluation *Conclusion *Recommendation '''What are important tips for preparing a feasibility report?''' * Don't cut corners on this report it will entice investors. * Read through example feasibility reports to get a better idea of what is expected. * Ask potential investors or grant-giving organizations what information they need to make a decision and then include that in your feasibility study. * Be realistic in your projections, as investors may be wary of an over-stated financial projection. * Do your homework. Don't just make up numbers as your investors will probably do research on their own and if the numbers aren't close, they will question your business management abilities. *Come prepared, give your investors examples for what you are preparing for them, visual aid will help them see your vision for them clearly. ==Word Processing Software== '''Rules of Thumb''' #Format Document using 1 inch margins for professional look and feel, if binding the left hand side of the document, change the '''left''' margin to 1.25 inches. #Never leave excess space between paragraphs, graphics, etc. #Make use of the header and footer tool for information to organize the document. In case it becomes separated it can easily be reorganized #For all reports, use a Table of Contents to easily organize information into sections, to aid the reader in finding the necessary information. #Never use a font size, bigger than 12 point for body text and avoid going below 10 point #Single space for a professional look (only double space if professors or business's outline so) {{BookCat}} [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing Main Page] lan55z2l2pqgzhysxa5p2x41649yqtw 82128 82123 2025-06-04T18:12:52Z Nettime Sujata 5690 অনুবাদ 82128 wikitext text/x-wiki {{কাজ চলছে}} =প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলী= '''একটি ব্যবসায়িক নথি / প্রস্তাব তৈরি করার সময় আপনি কীভাবে আপনার পাঠকের মনোযোগ আকর্ষণ করবেন এবং তাদের বোঝাবেন যে আপনি যা লিখছেন তা তাদের জন্য উপকারী?''' *আপনার বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করার সময় খুব সরাসরি এবং স্পষ্ট থাকুন।*অস্পষ্ট, বর্ণনামূলক নয় এমন বাক্য এড়িয়ে চলুন। *অকপটভাবে বলুন এবং প্রথমে আপনার বিষয়বস্তু বর্ণনা করুন। *তারপর জানান যে তাঁরা যা পড়ছেন তা পাঠক হিসেবে তাঁদের জন্য এর অনেক সুবিধা রয়েছে। (সুবিধাগুলি বর্ণনা করুন)। *আপনার পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে লিখতে ভুলবেন না। মনে করুন যেন আপনিই পাঠক, তাহলে এই প্রস্তাবনায় আপনি কী দেখতে চান? মনে রাখবেন যে লেখকরা তাঁদের প্রস্তাব / নথি উপস্থাপন করার সময় প্রধান যে ভুলটি করেন তা হল ধরে নেওয়া যে পাঠকরা আপনার উপস্থাপিত তথ্যের মূল্য বোঝেন। (পল ভি. অ্যান্ডারসন, টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন, এ রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ)। এই ত্রুটি এড়াতে, নিজেকে পাঠকের অবস্থানে রাখুন এবং নিশ্চিত করুন যে আপনি আপনার বিষয়ের মূল্য ব্যাখ্যা করেছেন এবং আপনার সমস্ত মূল বিষয়গুলি পূরণ হচ্ছে। == 'প্রস্তাবনা' == '''আপনার প্রস্তাব তৈরি করার সময়, আপনি কীভাবে বলতে পারেন যে আপনি আপনার পণ্য বিক্রির জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত তথ্য অন্তর্ভুক্ত করেছেন?''' ''পল ভি. অ্যান্ডারসনের লেখা "টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন, এ রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ" বইটিতে, তারা আপনার প্রস্তাবে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলির একটি তালিকা তৈরি করেছে। নিম্নলিখিত মূল বিষয়গুলি নির্ধারণ করতে পারে আপনার প্রস্তাব কতটা ভালো ভাবে গৃহীত হবে।'' *ভূমিকা প্রদান *কঠিন বিষয়টির পরিচয় করিয়ে দেওয়া *উদ্দেশ্যকে তুলে ধরা *সমাধানের প্রস্তাব করা *একটি পদ্ধতি তৈরি করা *প্রয়োজনীয় সকল সম্পদ চিহ্নিত করা *নির্ধারি অন্তিম তিথির একটি সময়সূচী তৈরি করা *আপনার যোগ্যতা সকলের সামনে তুল্র ধরা *আপনার ব্যবস্থাপনা দক্ষতা আছে তা দেখানো *সকল খরচের ব্যাখ্যা দেওয়া *আপনার ধারণা বা পরিকল্পনা লাভজনক হতে পারে তা দেখান == ইতিবাচক বনাম নেতিবাচক == '''ব্যবসায়িক চিঠি লেখার সময় আরও ইতিবাচক অথবা আরও নেতিবাচক শব্দ কোনটি ব্যবহার করা উচিত?''' *সাধারণত মানুষ নেতিবাচক শব্দের পরিবর্তে ইতিবাচক শব্দের প্রতি সাড়া দেয়। শব্দ যথেষ্ট শক্তিশালী এবং কি উপায়ে সেগুলি উপস্থাপন করা হবে তার ওপর নির্ভর করে একজনের লেখা চিঠি পড়ে পাঠক কিভাবে প্রভাবিত হবেন এবং কিভাবে তাঁর প্রতিক্রিয়া জানাবেন। ইতিবাচক শব্দচয়ন পাঠককে প্ররোচিত করতে পারে আপনার চিঠিতে যা বোঝানোর চেষ্টা করা হচ্ছে তা মেনে নিতে। বিপরীতে, নেতিবাচক শব্দ আপনার ব্যবসায়িক চিঠির মূল বিষয়গুলির প্রতি বাধা তৈরি করতে পারে এবং প্রতিরোধ তৈরি করতে পারে। ইতিবাচক বনাম নেতিবাচক লেখার প্রভাব অন্যান্য ধরণের ব্যবসায়িক লেখার ক্ষেত্রেও দেখা যায়। আপনার উদ্দেশ্য পূরণকে প্রচার করার জন্য লেখার সময় ইতিবাচক পদ্ধতিতে লেখা একটি ভালো নিয়ম। '''আপনার ব্যবসায়িক চিঠিতে যদি নেতিবাচক শব্দ ব্যবহার করতে হয় তাহলে কি হবে??''' *পারডুর পেঁচা (পারডু বিশ্ববিদ্যালয়ের অনলাইন রাইটিং ল্যাব; পারডু ওডব্লিউএল) বলছে: যখন আপনার নেতিবাচক তথ্য উপস্থাপন করার প্রয়োজন হয়, তখন নেতিবাচক তথ্যের উপর ইতিবাচক ছবি চাপিয়ে এর প্রভাব কমিয়ে দিন। পারডুর পেঁচা নেতিবাচক তথ্য অন্তর্ভুক্ত করার ক্ষেত্রে নিম্নলিখিত বিষয়গুলির উপর জোর দেয়। *কোন জিনিস কি নয় প্রচারের বদলে এটি কি তার ওপর জোর দিন। *কোম্পানি বা পণ্য কি করতে পারে এবং করবে তার ওপর বেশি জোর দিন, কি করতে পারবেনা তা বলার প্রয়োজন নেই। *ক্ষমা চাওয়া বা ব্যাখ্যা দেওয়ার চেয়ে কাজের কথা দিয়ে শুরু করুন। *অপ্রীতিকর তথ্য প্রকাশ করে এমন শব্দ এড়িয়ে চলুন। *নেতিবাচক বিষয়কে ইতিবাচক করে তুলুন। == কোন শব্দ ব্যবহার করবেন == '''আপনার ব্যবসায়িক নথি, স্মারকলিপি, বা প্রস্তাব লেখার সময়, আপনি কিভাবে বুঝবেন যে আপনি যে শব্দগুলি ব্যবহার করছেন তা খুব বেশি বর্ণনামূলক কিনা?''' * The number one thing you should never include is short phrases. An example of a type of short phrase is, "In order to" when all you need to say was "To". If you were writing an English paper, you would say "In order to", but for a professional business document that phrase is wordy and unnecessary. Using "to" instead is straight and to the point. * Next, using words ending in -ly, are extra and make the document very wordy. Again this is not straight to the point. * Another key point is to not use the words "very", "so" or "really". These are redundant and do not need to be included in documents. * Lastly, being over descriptive could potentially hurt you. In the business world things are fast pace. Employees, client, etc, don’t have time to read lengthy documents. Less can be better and getting straight to the key points when writing your business document, memo, or proposal is big part of being successful. Make your reader wants to read your document and never feels it is a waste of their time. ==Business Writing vs. Academic Writing== '''How is technical writing different from academic writing?''' Technical writing is short, concise, and to the point. Academic writing is lengthy and uses strict grammar techniques. In business as long as it all makes sense you can get a way with improper grammar. For example, ending a sentence with a preposition is okay in business. When writing in business, the shorter the document is (as long as it has the right information) the better. Also, in business the more charts, graphs, and pictures that can be used to make the document easier to read and quicker to read, the more it is effective. '''What are some examples of when technical writing is appropriate?''' *Resumes *Memos *Instructions *Business Proposals *Marketing Plans *Outlines *Cover Letters *E-mails *Feasibility Studies == Memo == '''When writing a memo, how should you format it? How many pages should it be? What key point should be included?''' * Memos should always be placed in a template to insure order. * Usually when writing a memo you only want it to be one page, this allows only key points to be presented. But sometimes you may be asked to write a longer memo, and that is okay, as long as all the content pertains to your project and is important. * Generally, key points include dates, times, deadlines, or overview on what you are working on. * Make sure to include a specific, informative subject line so the reader knows what the memo is about. * A memo can be used as a legal document and can get you in trouble, so make sure that you are stating facts and including dates, so it doesn't hurt you in the long run. * To make sure you keep organized and in order, headings are used often in memos. == Revision == When revising your document, how can you decided what changes are the most significant to make? In the text book ''Technical Communication'', they talk about having your document hold: *Correctness *Consistency *Conformity *Attractiveness Before you begin making revisions, it is important to postpone on making mechanical corrections until the final revision. Remember when writing documents it is best to stay on point. This will eliminate potential mechanical errors that can occur. Lastly, when looking to make improvements on your documents revisions follow this list that is proved by the textbook Technical Communication: *Adding essential information that was overlooked *Correcting misspellings *Repairing obvious errors in grammar *Fixing major organizational difficulties *Supplying missing topic sentences *Revising sentences that are tangled but still understandable *Correcting less obvious problems in grammar == Organization == How can you organize your information before writing your business letter? According to the text ''Technical Communication'', a writer should first: *Classify *Describe the objective *Explain the process *Show competitors *Cause and effect *Problem and solution *Combination of solutions This can help in the strengthening the communication and allow your readers to identify the main points you are focusing on whether it is a memo, proposal, business letter, or other document. Also when organizing your information remember that there is a place for all your information and that information only has one place and one place ONLY (Technical Communication). Headings and subheadings can be used to create distinct sections of where information can be founds. This also makes writing the document easier if you are organized prior. Being repetitive throughout your writing can be detracting and make your reader lose interest. That is why it is important to classify all your information. This can insure a positive outcome of the key points within your memo, proposal, business letter, feasibility study, or other business documents. == Feasibility Study == '''What is the importance of a feasibility study?''' *A feasibility study is defined in the text book, ''Technical Communication'', as an evaluation of the practicality and desirability of pursuing a course of action. * Feasibility studies are designed to help future investors decide on which course of action or product to invest in. Having a well structured feasibility study serves as important framework for the people you are presenting for. It provides an effective way on presenting your information. Our textbook, ''Technical Communication'' by Paul V. Anderson, gives an outline for us to be able to create a feasibility study efficiently. '''What is the superstructure for a feasibility report?''' *Introduction *Criteria *Method *Overview of alternative *Evaluation *Conclusion *Recommendation '''What are important tips for preparing a feasibility report?''' * Don't cut corners on this report it will entice investors. * Read through example feasibility reports to get a better idea of what is expected. * Ask potential investors or grant-giving organizations what information they need to make a decision and then include that in your feasibility study. * Be realistic in your projections, as investors may be wary of an over-stated financial projection. * Do your homework. Don't just make up numbers as your investors will probably do research on their own and if the numbers aren't close, they will question your business management abilities. *Come prepared, give your investors examples for what you are preparing for them, visual aid will help them see your vision for them clearly. ==Word Processing Software== '''Rules of Thumb''' #Format Document using 1 inch margins for professional look and feel, if binding the left hand side of the document, change the '''left''' margin to 1.25 inches. #Never leave excess space between paragraphs, graphics, etc. #Make use of the header and footer tool for information to organize the document. In case it becomes separated it can easily be reorganized #For all reports, use a Table of Contents to easily organize information into sections, to aid the reader in finding the necessary information. #Never use a font size, bigger than 12 point for body text and avoid going below 10 point #Single space for a professional look (only double space if professors or business's outline so) {{BookCat}} [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing Main Page] d5c6989ekd7hmhph0chbvveqku9jfel 104 26379 82125 2025-06-04T18:07:36Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ৪৫ মিনিট | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণা..." দিয়ে পাতা তৈরি 82125 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ৪৫ মিনিট | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''ডুমুরের তরকারি'''</big></center> ডুমুরের তরকারি একটি সুস্বাদু ও স্বাস্থ্যকর বাঙালি নিরামিষ পদ, যা ডুমুরের সাথে মশলা ও অন্যান্য উপকরণ মিশিয়ে তৈরি করা হয়। এটি ডুমুর, পেঁয়াজ, আদা-রসুনের পেস্ট, এবং বিভিন্ন মশলা ব্যবহার করে তৈরি করা হয়। এই তরকারিটি গরম ভাতের সাথে পরিবেশন করা হয়। ডুমুর একটি পুষ্টিকর ফল, যা হজম, সুস্থ হৃদয়, ওজন নিয়ন্ত্রণ এবং ত্বকের স্বাস্থ্য উন্নত করতে সাহায্য করে। এটি ফাইবার, পটাশিয়াম, ম্যাগনেসিয়াম এবং অ্যান্টিঅক্সিডেন্ট সমৃদ্ধ, যা বিভিন্ন রোগের ঝুঁকি কমাতে সাহায্য করে। অর্থাৎ ডুমুরের তরকারি একটি অতি স্বাস্থ্যকর রান্না। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | ডুমুর || ৫০০ গ্রাম |- | মিট মসলা || ২ টেবিল চামচ |- | গরম মশলা গুঁড়ো || ১ চা চামচ |- | হলুদ গুঁড়ো || ½ চা চামচ |- | লবণ || স্বাদমতো |- | তেল || ½ কাপ |- | তেজপাতা || ১টি |- | গোটা জিরা || ½ টেবিল চামচ |- | শুকনো লঙ্কা || ১টি |- | পেঁয়াজ কুচি || ৩টি |- | আদা-রসুন বাটা || ১ টেবিল চামচ |- | কাশ্মীরি লঙ্কা গুঁড়ো || ১ চা চামচ |- | টমেটো কুচি || ১টি |- | কাঁচা লঙ্কা বাটা || ৩টি |} == রন্ধনপ্রণালী == #ডুমুরের চারপাশ থেকে কেটে বীজ বের করে দিন। #একটি বাটিতে জল, লবণ ও হলুদ মিশিয়ে ডুমুরগুলি তাতে ডুবিয়ে রাখুন। #কড়াইয়ে তেল গরম করে তাতে শুকনো লঙ্কা, তেজপাতা ও গোটা জিরা ফোড়ন দিন। #পেঁয়াজ কুচি দিয়ে ভাজুন যতক্ষণ না তা সোনালি রং ধারন করে। #এরপর আদা-রসুন বাটা, কাঁচা লঙ্কা বাটা, মিট মসলা, লবণ, হলুদ গুঁড়ো ও কাশ্মীরি লঙ্কা গুঁড়ো দিয়ে ভালোভাবে কষান। #এরপর টমেটো কুচি যোগ করে আরও কিছুক্ষণ নাড়ুন। #এসেদ্ধ ডুমুরগুলি মশলার সাথে মিশিয়ে ভালোভাবে নাড়ুন। #প্রয়োজনমতো জল (প্রায় ২ কাপ) যোগ করে মিশ্রণটি প্রেসার কুকারে ঢেলে দিন। কুকারে ২টি সিটি পরলে বুঝবেন রান্না প্রস্তুত। #কুকার ঠান্ডা হয়ে গেলে ঢাকনা খুলে গরম মশলা গুঁড়ো ছড়িয়ে দিন এবং ২ মিনিট নাড়ুন।<span style=color:red;><center>'''গরম গরম ডুমুরের তরকারি ভাত, রুটি বা পরোটার সাথে পরিবেশন করুন।'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://cookpad.com/in-bn/recipes/13853507-%E0%A6%A1%E0%A6%AE%E0%A6%B0%E0%A6%B0-%E0%A6%A4%E0%A6%B0%E0%A6%95%E0%A6%B0dumurer-torkari-recipe-in-bengali?utm_source=chatgpt.com ডুমুরের তরকারি] *[https://youtube/yf1UcCEO9uo ডুমুর রান্না] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] ky9sk3d0ah76ky4651bh18zbuiytw9b 82126 82125 2025-06-04T18:08:18Z RDasgupta2020 8748 /* উপকরন */ 82126 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ৪৫ মিনিট | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''ডুমুরের তরকারি'''</big></center> ডুমুরের তরকারি একটি সুস্বাদু ও স্বাস্থ্যকর বাঙালি নিরামিষ পদ, যা ডুমুরের সাথে মশলা ও অন্যান্য উপকরণ মিশিয়ে তৈরি করা হয়। এটি ডুমুর, পেঁয়াজ, আদা-রসুনের পেস্ট, এবং বিভিন্ন মশলা ব্যবহার করে তৈরি করা হয়। এই তরকারিটি গরম ভাতের সাথে পরিবেশন করা হয়। ডুমুর একটি পুষ্টিকর ফল, যা হজম, সুস্থ হৃদয়, ওজন নিয়ন্ত্রণ এবং ত্বকের স্বাস্থ্য উন্নত করতে সাহায্য করে। এটি ফাইবার, পটাশিয়াম, ম্যাগনেসিয়াম এবং অ্যান্টিঅক্সিডেন্ট সমৃদ্ধ, যা বিভিন্ন রোগের ঝুঁকি কমাতে সাহায্য করে। অর্থাৎ ডুমুরের তরকারি একটি অতি স্বাস্থ্যকর রান্না। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | ডুমুর || ৫০০ গ্রাম |- | মিট মসলা || ২ টেবিল চামচ |- | গরম মশলা গুঁড়ো || ১ চা চামচ |- | হলুদ গুঁড়ো || ১/২ চা চামচ |- | লবণ || স্বাদমতো |- | তেল || ১/২ কাপ |- | তেজপাতা || ১টি |- | গোটা জিরা || ১/২ টেবিল চামচ |- | শুকনো লঙ্কা || ১টি |- | পেঁয়াজ কুচি || ৩টি |- | আদা-রসুন বাটা || ১ টেবিল চামচ |- | কাশ্মীরি লঙ্কা গুঁড়ো || ১ চা চামচ |- | টমেটো কুচি || ১টি |- | কাঁচা লঙ্কা বাটা || ৩টি |} == রন্ধনপ্রণালী == #ডুমুরের চারপাশ থেকে কেটে বীজ বের করে দিন। #একটি বাটিতে জল, লবণ ও হলুদ মিশিয়ে ডুমুরগুলি তাতে ডুবিয়ে রাখুন। #কড়াইয়ে তেল গরম করে তাতে শুকনো লঙ্কা, তেজপাতা ও গোটা জিরা ফোড়ন দিন। #পেঁয়াজ কুচি দিয়ে ভাজুন যতক্ষণ না তা সোনালি রং ধারন করে। #এরপর আদা-রসুন বাটা, কাঁচা লঙ্কা বাটা, মিট মসলা, লবণ, হলুদ গুঁড়ো ও কাশ্মীরি লঙ্কা গুঁড়ো দিয়ে ভালোভাবে কষান। #এরপর টমেটো কুচি যোগ করে আরও কিছুক্ষণ নাড়ুন। #এসেদ্ধ ডুমুরগুলি মশলার সাথে মিশিয়ে ভালোভাবে নাড়ুন। #প্রয়োজনমতো জল (প্রায় ২ কাপ) যোগ করে মিশ্রণটি প্রেসার কুকারে ঢেলে দিন। কুকারে ২টি সিটি পরলে বুঝবেন রান্না প্রস্তুত। #কুকার ঠান্ডা হয়ে গেলে ঢাকনা খুলে গরম মশলা গুঁড়ো ছড়িয়ে দিন এবং ২ মিনিট নাড়ুন।<span style=color:red;><center>'''গরম গরম ডুমুরের তরকারি ভাত, রুটি বা পরোটার সাথে পরিবেশন করুন।'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://cookpad.com/in-bn/recipes/13853507-%E0%A6%A1%E0%A6%AE%E0%A6%B0%E0%A6%B0-%E0%A6%A4%E0%A6%B0%E0%A6%95%E0%A6%B0dumurer-torkari-recipe-in-bengali?utm_source=chatgpt.com ডুমুরের তরকারি] *[https://youtube/yf1UcCEO9uo ডুমুর রান্না] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] c7mf3s4ql65j6v476mctb7f3cl0tdbe 104 26380 82129 2025-06-04T18:18:48Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৩৫-৪৫ মিনিট | কষ্টসাধ্য = 3 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><b..." দিয়ে পাতা তৈরি 82129 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৩৫-৪৫ মিনিট | কষ্টসাধ্য = 3 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''মোচার চপ'''</big></center> মোচার চপ বাঙালি খাবারের একটি সুস্বাদু নিরামিষ স্ন্যাক, যা কলার ফুল বা মোচার সঙ্গে আলু ও মশলা মিশিয়ে তৈরি করা হয়। এটি খাস্তা বাইরের আবরণ ও নরম ভেতরের পুর দিয়ে তৈরি, যা সাধারণত তেলে ভেজে পরিবেশন করা হয়। মোচার চপ চা বা কফির সঙ্গে উপভোগ করার জন্য আদর্শ এবং বিশেষ অনুষ্ঠানে বা বিকেলের নাস্তায় জনপ্রিয়। সরিষার তেল ও ধনেপাতার সুগন্ধ এটিকে একটি খাঁটি বাঙালি স্বাদ দেয়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | মোচা (কলার ফুল) || ২৫০ গ্রাম (পরিষ্কার ও সিদ্ধ) |- | আলু || ২টি মাঝারি (সিদ্ধ ও মাখা) |- | পেঁয়াজ || ১টি ছোট (কুচি, ঐচ্ছিক) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২টি (কুচি) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | লাল মরিচ গুঁড়া || ১/২ চা চামচ |- | জিরা গুঁড়া || ১/২ চা চামচ |- | গরম মশলা গুঁড়া || ১/২ চা চামচ (দারচিনি, এলাচ, লবঙ্গ) |- | বেসন || ১/২ কাপ (আবরণের জন্য) |- | পাউরুটির গুঁড়ো || ১ কাপ (আবরণের জন্য) |- | তেল || ভাজার জন্য (সরিষার তেল পছন্দনীয়) |- | লবণ || স্বাদমতো |- | ধনেপাতা || সামান্য (কুচি, ঐচ্ছিক) |- | জল || প্রয়োজনমতো (বেসনের মিশ্রণের জন্য) |} == রন্ধনপ্রণালী == #মোচা পরিষ্কার করে ধুয়ে নিন। মোচা পরিষ্কার করার সময় হাতে তেল মাখুন, না হলে হাতে চুলকানি হতে পারে। #মোচা ধুয়ে নরম না হওয়া পর্যন্ত সিদ্ধ করুন (১০-১৫ মিনিট)। ঠান্ডা করে জল ঝরিয়ে রেখে দিন। #আলু সিদ্ধ করে খোসা ছাড়িয়ে মেখে নিন। পেঁয়াজ ও কাঁচা লঙ্কা কুচি করে রাখুন। #একটি পাত্রে সিদ্ধ মোচা, মাখা আলু, পেঁয়াজ কুচি (যদি ব্যবহার করেন), কাঁচা লঙ্কা, হলুদ গুঁড়া, লাল মরিচ গুঁড়া, জিরা গুঁড়া, গরম মশলা গুঁড়া, লবণ, এবং ধনেপাতা (যদি ব্যবহার করেন) মিশিয়ে নিন। মিশ্রণ থেকে ছোট ছোট বল তৈরি করে চেপে গোল বা ডিম্বাকৃতি আকার দিন। #একটি পাত্রে বেসন, সামান্য লবণ, এবং পানি মিশিয়ে ঘন মিশ্রণ তৈরি করুন। আরেকটি পাত্রে ব্রেডক্রাম্বস রাখুন। প্রতিটি চপ প্রথমে বেসনের মিশ্রণে ডুবিয়ে, তারপর তার উপর পাউরুটি গুঁড়োর আবরন দিয়ে ভালোভাবে ঢেকে দিন। #একটি কড়াইতে সরিষার তেল গরম করুন (মাঝারি আঁচে)। চপগুলো তেলে দিয়ে দু পিঠ উলতে পালতে ভাজুন যতক্ষনা না তা সোনালি ও খাস্তা হয়ে উঠছে (প্রতি পিঠে ২-৩ মিনিট)। #ভাজা চপ তেল থেকে তুলে কাগজের রুমালে রাখুন, যাতে অতিরিক্ত তেল শোষিত হয়।<span style=color:red;><center>'''গরম গরম মোচার চপ চাটনি বা কাসুন্দির সঙ্গে চা-কফির সাথে পরিবেশন করুন।'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=Om42Wg4x1Fk&pp=ygUWI21vY2hhcnJlY2lwZWluYmVuZ2FsaQ%3D%3D মোচার চপ | মোচার চপ | বাংলা রেসিপি | সঞ্জীব কাপুর] *[https://bangla.aajtak.in/visualstories/lifestyle/mochar-chop-mochar-chop-ingredients-mochar-chop-recipe-mochar-chop-bananor-niyom-suk-206364-30-01-2025 এভাবে বানালে তবেই মুচমুচে হয় মোচার চপ, জেনে নিনী] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] tg19qsb9na59t6giv9fsvs3dqd67wg0 1 26381 82133 2025-06-04T18:33:21Z Salil Kumar Mukherjee 7573 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82133 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 104 26382 82134 2025-06-04T18:35:54Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = জলখাবার | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় আধ ঘন্টা মতো | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''শ..." দিয়ে পাতা তৈরি 82134 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = জলখাবার | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫-৬ জন। | তৈরির সময় = প্রায় আধ ঘন্টা মতো | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''শিউলি পাতার বড়া'''</big></center> শিউলি পাতার বড়া বাঙালি রান্নার একটি অনন্য ও সুস্বাদু নিরামিষ জলখাবার, যা শিউলি ফুলের পাতার স্বতন্ত্র সুগন্ধ ও স্বাদে তৈরি। এই বড়া বেসন ও মশলার সঙ্গে মিশিয়ে তেলে ভেজে তৈরি করা হয়, যা চা বা কফির সঙ্গে বিকেলের জলখাবার হিসাবে অত্যন্ত জনপ্রিয়। এছাড়াও গরম খিচুড়ি বা ডাল-ভাতের সাথে অনন্য এই বড়া। শিউলি পাতার সামান্য তেতো-মিষ্টি স্বাদ এই পদটিকে বিশেষ করে এবং সরিষার তেল এটিকে একটি খাঁটি বাঙালি ছোঁয়া দেয়। এটি দ্রুত তৈরি করা যায় এবং দৈনন্দিন খাবারে বৈচিত্র্য আনে। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | শিউলি পাতা || ১ কাপ (পরিষ্কার ও কুচি) |- | বেসন || ১ কাপ |- | পেঁয়াজ || ১টি ছোট (কুচি, ঐচ্ছিক) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২টি (কুচি) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | লাল মরিচ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ (ঐচ্ছিক) |- | জিরা গুঁড়া || ১/২ চা চামচ |- | তেল || ভাজার জন্য (সরিষার তেল পছন্দনীয়) |- | লবণ || স্বাদমতো |- | ধনেপাতা || সামান্য (কুচি, ঐচ্ছিক) |- | জল || প্রয়োজনমতো (খামিরের জন্য) |} == রন্ধনপ্রণালী == #শিউলি পাতা ভালো করে ধুয়ে পরিষ্কার করুন। পাতাগুলো মিহি করে কুচিয়ে নিন। পেঁয়াজ (যদি ব্যবহার করেন) ও কাঁচা লঙ্কা কুচি করে রাখুন। #একটি পাত্রে বেসন, শিউলি পাতা, পেঁয়াজ কুচি, কাঁচা লঙ্কা, হলুদ গুঁড়া, লাল মরিচ গুঁড়া, জিরা গুঁড়া, লবণ, এবং ধনেপাতা (যদি ব্যবহার করেন) মিশিয়ে নিন। প্রয়োজনমতো জল যোগ করে মেখে নিন একটি আঠালো মন্ড তৈরি করুন এবং সেটা ৫-১০ মিনিট রেখে দিন। #একটি কড়াইতে সরিষার তেল গরম করুন (মাঝারি আঁচে)। বেসনের মন্ড থেকে ছোট ছোট বল তৈরি করে হাতে চেপে গোলাকার বড়ার আকার দিন বা চামচ দিয়ে তেলে ঢালুন। দুপিঠ সোনালি ও খাস্তা হওয়া পর্যন্ত ভাজুন (প্রতি পিঠে ২-৩ মিনিট)। #ভাজা বড়া তেল থেকে তুলে কাগজের রুমালে রাখুন, যাতে অতিরিক্ত তেল শোষিত হয়।<span style=color:red;><center>'''গরম গরম শিউলি পাতার বড়া চাটনি বা কাসুন্দির সঙ্গে চা-কফির সাথে পরিবেশন করুন।'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://bangla.aajtak.in/visualstories/lifestyle/bengali-traditional-recipe-siuli-patar-bora-kivabe-banaben-siuli-patar-bora-gun-health-tips-jrd-55166-11-08-2023 শিউলির বড়ায় নিয়ন্ত্রণে ডায়াবেটিস, রইল রেসিপি] *[https://www.youtube.com/watch?v=DVNdFM0KSmc শিউলি পাতার মুচমুচে বড়া] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] g0jupdm83tcgsqmb9i05ic6ybasd91n 1 26383 82136 2025-06-04T19:23:34Z SMontaha32 11242 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82136 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26384 82137 2025-06-04T19:37:48Z SMontaha32 11242 " {{Navigate|Prev=Business Communications|Next=Reports}} =নথিপত্র ডিজাইন= == অ্যান্ডারসন অধ্যায় ১১: “পাঠক-কেন্দ্রিক সামনের ও পেছনের উপাদান রচনা” == * পেশাগত জীবনে আপনি সফলতা অর্জন ও প্রতিষ্ঠানে উন্নতি লাভের চ..." দিয়ে পাতা তৈরি 82137 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=Business Communications|Next=Reports}} =নথিপত্র ডিজাইন= == অ্যান্ডারসন অধ্যায় ১১: “পাঠক-কেন্দ্রিক সামনের ও পেছনের উপাদান রচনা” == * পেশাগত জীবনে আপনি সফলতা অর্জন ও প্রতিষ্ঠানে উন্নতি লাভের চেষ্টা করবেন। অন্যদের থেকে আলাদা হয়ে দাঁড়ানোর এক চমৎকার উপায় হলো এমন নথি তৈরি করা যা চোখে পড়ে। প্রেরণপত্র, কভার, ও সামনের ও পেছনের উপাদান ব্যবহার করলে আপনার নথির ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাব বাড়বে। কখন এবং কীভাবে এই উপাদানগুলো ব্যবহার করতে হয় তা শেখা একটি অর্জিত দক্ষতা, তবে অনুশীলনের মাধ্যমে এই দক্ষতা আয়ত্ত করা আপনাকে ভবিষ্যতে অনেক সুফল এনে দেবে! * '''পল ভি. অ্যান্ডারসনের পাঠ্যপুস্তক ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach'''' অনুযায়ী, একটি নথির ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাব বাড়ানোর অনেক উপায় আছে। প্রথমত আপনাকে বুঝতে হবে কীভাবে পাঠককে তাদের প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পেতে সহায়তা করা যায়। প্রযুক্তিগত নথিগুলোর ক্ষেত্রে, পাঠকের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হওয়া অত্যন্ত জরুরি। প্রযুক্তিগত নথি সাধারণত দীর্ঘ হয়ে থাকে, তাই একটি প্রয়োজনীয় অংশ হিসেবে থাকা উচিত একটি '''সূচিপত্র''' এবং একটি '''সূচক'''। এই দুটি উপাদান সাধারণত যথাক্রমে নথির সামনে ও পেছনে থাকে এবং পাঠককে দ্রুত প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পেতে সাহায্য করে। নথি সহজে খুঁজে পাওয়ার জন্য আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো একটি যথাযথ '''শিরোনাম'''। একটি সঠিক শিরোনাম পাঠককে দ্রুত এবং সহজে নথিটি শনাক্ত করতে সাহায্য করে। * অ্যান্ডারসনের বইটি আরও ব্যাখ্যা করে কীভাবে নথিকে উন্নত করা যায় একটি সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ যোগ করে যা নথির মূল বিষয়বস্তু উপস্থাপন করে। এটিকে বলা হয় '''সারাংশ''' বা '''নির্বাহী সারাংশ'''। ব্যবসায়িক জগতে এমন সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। '''নির্বাহী সারাংশ''' মানে হলো সেই সারাংশ যেটি সম্ভাব্যভাবে আপনার বস বা কোনো নির্বাহী প্রথমে পড়বেন। সিদ্ধান্ত গ্রহণকারীরা সাধারণত খুব ব্যস্ত হন এবং তারা এক নজরে নথির সারমর্ম জানতে চান। নির্বাহী সারাংশে নথির গুরুত্বপূর্ণ ও মৌলিক তথ্য থাকতে হবে। আরেকটি পরামর্শ হলো, এই সারাংশটি দিয়ে পাঠকের ওপর একটি ইতিবাচক প্রাথমিক প্রভাব তৈরি করতে হবে। যদি একজন বস নির্বাহী সারাংশটি খুঁজে না পান, তবে তারা মোটেও খুশি হবেন না! * পাঠকের উপর ভালো প্রভাব তৈরি করতে আরও একটি উপায় হলো '''আকর্ষণীয় শিরোনাম তৈরি করা''' এবং সবচেয়ে উপযুক্ত ফন্ট নির্বাচন করা। একটি ইতিবাচক প্রাথমিক প্রভাব তৈরিই হলো এমন একটি নথি তৈরি করার মূল দিক যা অন্যদের থেকে আলাদা। মানব মস্তিষ্ক যেকোনো উদ্দীপনার উপর বিচার করে ফেলে তার আগে আমরা তা সচেতনভাবে উপলব্ধি করি। তাই একটি আকর্ষণীয় কভার ও নকশা আপনার নথির সফলতায় গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রাখতে পারে। সঠিক রঙ, ফন্ট এবং কভার স্টাইল সবকিছুই গুরুত্বপূর্ণ। * নকশার পাশাপাশি আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো '''আপনার নথিকে সঠিকভাবে সংগঠিত করা'''। একটি ভালোভাবে ডিজাইনকৃত ও সংগঠিত নথি সাধারণত প্রতিষ্ঠানে দীর্ঘস্থায়ী হয় এবং ভবিষ্যৎ কর্মীরা এটি বারবার ব্যবহার করতে পারে। নথির নকশা শুধুমাত্র এর সৌন্দর্য বৃদ্ধি করে না, বরং পাঠকের দৃষ্টিভঙ্গিও প্রভাবিত করে। আপনি কীভাবে লেআউট সাজাবেন তার উপর ভিত্তি করে পাঠকের নথির বিষয়বস্তুর প্রতি ধারণা পরিবর্তিত হতে পারে। একটি পেশাদার ডিজাইন নথিকে বেশি বিশ্বাসযোগ্য করে তোলে এবং পাঠককে কাঙ্ক্ষিত তথ্য তুলে ধরতে সাহায্য করে। * যদিও একটি সুন্দরভাবে ডিজাইনকৃত নথি পাঠককে তা পড়তে উৎসাহিত করে, তবে পাঠককে বোঝাতে হলে প্রথমেই আপনাকে '''পাঠককে মাথায় রেখে লেখালেখি''' শুরু করতে হবে। অ্যান্ডারসনের বইয়ে বলা হয়েছে: “আপনার পাঠকের লক্ষ্য, মূল্যবোধ, ও মনোভাব ভালোভাবে বুঝে নিয়ে আপনি নির্বাহী সারাংশে কী কী অন্তর্ভুক্ত ও গুরুত্ব দিতে হবে তা নির্ধারণ করতে পারবেন যাতে তারা আপনার পরামর্শ অনুযায়ী সিদ্ধান্ত নিতে পারে (পৃষ্ঠা ৩০৭)”। পাঠক যেন শুধুমাত্র নির্বাহী সারাংশ পড়েই পুরো নথির উদ্দেশ্য বুঝতে পারে। বিশেষ করে '''সম্ভাব্যতা বিশ্লেষণ''' নথির ক্ষেত্রে এটি আরও জরুরি, যেখানে আপনি যাচাই করেন কোনো সমাধান কার্যকর হবে কি না। তাই একটি সুসংগঠিত ও বার্তাবহ নির্বাহী সারাংশ অত্যন্ত প্রয়োজন। * মনে রাখবেন: '''দৃষ্টিনন্দন উপস্থিতি গুরুত্বপূর্ণ!''' আপনি ছবি ব্যবহার করুন, আপনার পছন্দের ফন্ট, একটি চার্ট, এমনকি শুধুমাত্র পৃষ্ঠাসংখ্যা বা শিরোনাম, যেটাই হোক না কেন—একটি নথির চেহারা ও উপস্থাপনা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং তা যত্নসহকারে করা উচিত। সঠিক সংগঠন ও নকশা উপাদান ব্যবহারের মাধ্যমে একটি নথি কেবল বিষয়বস্তুর মাধ্যমে নয়, ভিজ্যুয়াল আকর্ষণের মাধ্যমেও অনেক কিছু বলে। =নির্দিষ্ট টাইপ সেটিং ও নকশার উপাদান= ==ফন্ট== * পেশাগত ধরনের নথি লেখার সময় একটি ক্লাসিকাল '''সেরিফ টাইপফেস''' ব্যবহার করুন। '''সেরিফ টাইপফেসের''' উদাহরণ: টাইমস নিউ রোমান, গ্যারামন্ড, ও বাসকারভিল। এই ফন্টগুলো বড় টেক্সট পড়ার উপযোগী এবং পেশাদারিত্বের ছাপ ফেলে। এই ফন্টগুলোতে প্রতিটি অক্ষরের মূল অংশগুলো আলাদা করে বোঝা যায়, যা পড়ার সুবিধা করে। * ''ইটালিক'' ফন্ট ব্যবহার করলে কিছু বিষয় জোর দেওয়া যায়, তবে অতিরিক্ত ব্যবহারে তা পড়তে কষ্টসাধ্য হতে পারে। একাধিক বাক্য জুড়ে ইটালিক ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। * বড় হাতের অক্ষর কিছু শব্দ জোর দেওয়ার জন্য ভালো, তবে একাধিক শব্দের জন্য নয়। বড় হাতের অক্ষরের আকৃতি অনেকটা একই রকম হওয়ায় দীর্ঘ সময় পড়ার সময় তা চোখে কম পড়ে। ==শিরোনাম ও উপশিরোনাম== * যথাযথ '''শিরোনাম ও উপশিরোনাম''' ব্যবহার করুন। এটি পাঠকের জন্য নথি পড়া ও অনুসন্ধান সহজ করে তোলে। এগুলো মূল টেক্সট থেকে স্পষ্টভাবে আলাদা হওয়া উচিত। '''সান-সেরিফ টাইপফেস''' (যেমন এরিয়াল, ফ্র্যাঙ্কলিন গথিক, মাইরিয়াড, হেলভেটিকা, ও গিল সান্স) সবচেয়ে উপযোগী, কারণ এগুলো সহজপাঠ্য এবং শিরোনাম ও মূল লেখার মধ্যে দৃষ্টিভেদ তৈরি করে। শব্দপ্রক্রিয়াকরণ সফটওয়্যারে পূর্বনির্ধারিত হেডিং স্টাইল ব্যবহার করলেও আপনি সহজে একটি স্বয়ংক্রিয় সূচিপত্র তৈরি করতে পারবেন। ==হেডার ও ফুটার== * বড় নথিতে '''হেডার ও ফুটার''' পাঠককে পাঠে সহায়তা করে। হেডারে প্রায়শই কাজের শিরোনাম এবং স্বয়ংক্রিয়ভাবে পৃষ্ঠাসংখ্যা যুক্ত করা হয়। ফুটারে '''পাদটীকা''' যোগ করা যায় যা পাঠককে অতিরিক্ত বা ব্যাখ্যামূলক তথ্য সরবরাহ করে। প্রতিটি পৃষ্ঠায় পাদটীকা থাকলে পড়া সহজ হয় এবং পাঠক তাৎক্ষণিকভাবে তথ্য পায়। ==দৃশ্য উপস্থাপন== * '''চিত্র, গ্রাফ, ও ফটোগ্রাফ''' পেশাদার নথিতে ব্যবহার করলে তা আরও আকর্ষণীয় হয়। এগুলোর বিস্তারিত ব্যাখ্যা করা হয়েছে {Charts and Graphs} এবং {Photographs and Illustrations} অংশে। চিত্রগুলো এমন জায়গায় রাখুন যেখানে পাঠের স্বাভাবিক প্রবাহ ব্যাহত না হয়, সাধারণত অনুচ্ছেদের শেষে বা নতুন অনুচ্ছেদ শুরু হওয়ার আগে। ==লাইন উপাদান ও রঙ== * '''লাইন ও রঙের''' ব্যবহার সাধারণত সীমিত রাখা হয়। কালো লেখা ও সাদা পটভূমি সবচেয়ে পড়নসই। প্রফেশনাল নথিতে সীমিত রঙ ব্যবহার করা উচিত, সাধারণত শিরোনাম বা লোগোতে। শিরোনামে <span style="color:blue;">নীল</span>, <span style="color:red;">লাল</span>, অথবা <span style="color:green;">সবুজ</span> রঙ ব্যবহার করা যেতে পারে। রঙিন শব্দ বা লাইন বডি টেক্সটে বিভ্রান্তি তৈরি করতে পারে। পাতলা ও হালকা লাইন ব্যবহার করা উত্তম। যখন এসব উপাদান যথাযথ ও রুচিসম্মতভাবে ব্যবহার করা হয়, তখন তা একটি নথিকে আকর্ষণীয় ও পেশাদার করে তোলে। এ ধরনের উপাদান পাঠককে তথ্য অনুসরণ করতে সহায়তা করে। ==দ্রুত পরামর্শ== # আপনার বার্তাগুলো সংক্ষিপ্ত রাখুন। # ছোট অনুচ্ছেদ ব্যবহার করুন। # বার্তার বিষয়বস্তু চিহ্নিত করতে সাবজেক্ট লাইন ব্যবহার করুন। # বার্তার বিভিন্ন অংশ আলাদা করতে শিরোনাম ব্যবহার করুন। # বিভ্রান্তিকর রঙ ও পটভূমি এড়িয়ে চলুন। [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing মূল পাতা] {{BookCat}} i42mg648wk2usq7y7etpt12ddz75htk 82139 82137 2025-06-04T19:38:48Z SMontaha32 11242 /* দৃশ্য উপস্থাপন */ 82139 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=Business Communications|Next=Reports}} =নথিপত্র ডিজাইন= == অ্যান্ডারসন অধ্যায় ১১: “পাঠক-কেন্দ্রিক সামনের ও পেছনের উপাদান রচনা” == * পেশাগত জীবনে আপনি সফলতা অর্জন ও প্রতিষ্ঠানে উন্নতি লাভের চেষ্টা করবেন। অন্যদের থেকে আলাদা হয়ে দাঁড়ানোর এক চমৎকার উপায় হলো এমন নথি তৈরি করা যা চোখে পড়ে। প্রেরণপত্র, কভার, ও সামনের ও পেছনের উপাদান ব্যবহার করলে আপনার নথির ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাব বাড়বে। কখন এবং কীভাবে এই উপাদানগুলো ব্যবহার করতে হয় তা শেখা একটি অর্জিত দক্ষতা, তবে অনুশীলনের মাধ্যমে এই দক্ষতা আয়ত্ত করা আপনাকে ভবিষ্যতে অনেক সুফল এনে দেবে! * '''পল ভি. অ্যান্ডারসনের পাঠ্যপুস্তক ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach'''' অনুযায়ী, একটি নথির ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাব বাড়ানোর অনেক উপায় আছে। প্রথমত আপনাকে বুঝতে হবে কীভাবে পাঠককে তাদের প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পেতে সহায়তা করা যায়। প্রযুক্তিগত নথিগুলোর ক্ষেত্রে, পাঠকের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হওয়া অত্যন্ত জরুরি। প্রযুক্তিগত নথি সাধারণত দীর্ঘ হয়ে থাকে, তাই একটি প্রয়োজনীয় অংশ হিসেবে থাকা উচিত একটি '''সূচিপত্র''' এবং একটি '''সূচক'''। এই দুটি উপাদান সাধারণত যথাক্রমে নথির সামনে ও পেছনে থাকে এবং পাঠককে দ্রুত প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পেতে সাহায্য করে। নথি সহজে খুঁজে পাওয়ার জন্য আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো একটি যথাযথ '''শিরোনাম'''। একটি সঠিক শিরোনাম পাঠককে দ্রুত এবং সহজে নথিটি শনাক্ত করতে সাহায্য করে। * অ্যান্ডারসনের বইটি আরও ব্যাখ্যা করে কীভাবে নথিকে উন্নত করা যায় একটি সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ যোগ করে যা নথির মূল বিষয়বস্তু উপস্থাপন করে। এটিকে বলা হয় '''সারাংশ''' বা '''নির্বাহী সারাংশ'''। ব্যবসায়িক জগতে এমন সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। '''নির্বাহী সারাংশ''' মানে হলো সেই সারাংশ যেটি সম্ভাব্যভাবে আপনার বস বা কোনো নির্বাহী প্রথমে পড়বেন। সিদ্ধান্ত গ্রহণকারীরা সাধারণত খুব ব্যস্ত হন এবং তারা এক নজরে নথির সারমর্ম জানতে চান। নির্বাহী সারাংশে নথির গুরুত্বপূর্ণ ও মৌলিক তথ্য থাকতে হবে। আরেকটি পরামর্শ হলো, এই সারাংশটি দিয়ে পাঠকের ওপর একটি ইতিবাচক প্রাথমিক প্রভাব তৈরি করতে হবে। যদি একজন বস নির্বাহী সারাংশটি খুঁজে না পান, তবে তারা মোটেও খুশি হবেন না! * পাঠকের উপর ভালো প্রভাব তৈরি করতে আরও একটি উপায় হলো '''আকর্ষণীয় শিরোনাম তৈরি করা''' এবং সবচেয়ে উপযুক্ত ফন্ট নির্বাচন করা। একটি ইতিবাচক প্রাথমিক প্রভাব তৈরিই হলো এমন একটি নথি তৈরি করার মূল দিক যা অন্যদের থেকে আলাদা। মানব মস্তিষ্ক যেকোনো উদ্দীপনার উপর বিচার করে ফেলে তার আগে আমরা তা সচেতনভাবে উপলব্ধি করি। তাই একটি আকর্ষণীয় কভার ও নকশা আপনার নথির সফলতায় গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রাখতে পারে। সঠিক রঙ, ফন্ট এবং কভার স্টাইল সবকিছুই গুরুত্বপূর্ণ। * নকশার পাশাপাশি আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো '''আপনার নথিকে সঠিকভাবে সংগঠিত করা'''। একটি ভালোভাবে ডিজাইনকৃত ও সংগঠিত নথি সাধারণত প্রতিষ্ঠানে দীর্ঘস্থায়ী হয় এবং ভবিষ্যৎ কর্মীরা এটি বারবার ব্যবহার করতে পারে। নথির নকশা শুধুমাত্র এর সৌন্দর্য বৃদ্ধি করে না, বরং পাঠকের দৃষ্টিভঙ্গিও প্রভাবিত করে। আপনি কীভাবে লেআউট সাজাবেন তার উপর ভিত্তি করে পাঠকের নথির বিষয়বস্তুর প্রতি ধারণা পরিবর্তিত হতে পারে। একটি পেশাদার ডিজাইন নথিকে বেশি বিশ্বাসযোগ্য করে তোলে এবং পাঠককে কাঙ্ক্ষিত তথ্য তুলে ধরতে সাহায্য করে। * যদিও একটি সুন্দরভাবে ডিজাইনকৃত নথি পাঠককে তা পড়তে উৎসাহিত করে, তবে পাঠককে বোঝাতে হলে প্রথমেই আপনাকে '''পাঠককে মাথায় রেখে লেখালেখি''' শুরু করতে হবে। অ্যান্ডারসনের বইয়ে বলা হয়েছে: “আপনার পাঠকের লক্ষ্য, মূল্যবোধ, ও মনোভাব ভালোভাবে বুঝে নিয়ে আপনি নির্বাহী সারাংশে কী কী অন্তর্ভুক্ত ও গুরুত্ব দিতে হবে তা নির্ধারণ করতে পারবেন যাতে তারা আপনার পরামর্শ অনুযায়ী সিদ্ধান্ত নিতে পারে (পৃষ্ঠা ৩০৭)”। পাঠক যেন শুধুমাত্র নির্বাহী সারাংশ পড়েই পুরো নথির উদ্দেশ্য বুঝতে পারে। বিশেষ করে '''সম্ভাব্যতা বিশ্লেষণ''' নথির ক্ষেত্রে এটি আরও জরুরি, যেখানে আপনি যাচাই করেন কোনো সমাধান কার্যকর হবে কি না। তাই একটি সুসংগঠিত ও বার্তাবহ নির্বাহী সারাংশ অত্যন্ত প্রয়োজন। * মনে রাখবেন: '''দৃষ্টিনন্দন উপস্থিতি গুরুত্বপূর্ণ!''' আপনি ছবি ব্যবহার করুন, আপনার পছন্দের ফন্ট, একটি চার্ট, এমনকি শুধুমাত্র পৃষ্ঠাসংখ্যা বা শিরোনাম, যেটাই হোক না কেন—একটি নথির চেহারা ও উপস্থাপনা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং তা যত্নসহকারে করা উচিত। সঠিক সংগঠন ও নকশা উপাদান ব্যবহারের মাধ্যমে একটি নথি কেবল বিষয়বস্তুর মাধ্যমে নয়, ভিজ্যুয়াল আকর্ষণের মাধ্যমেও অনেক কিছু বলে। =নির্দিষ্ট টাইপ সেটিং ও নকশার উপাদান= ==ফন্ট== * পেশাগত ধরনের নথি লেখার সময় একটি ক্লাসিকাল '''সেরিফ টাইপফেস''' ব্যবহার করুন। '''সেরিফ টাইপফেসের''' উদাহরণ: টাইমস নিউ রোমান, গ্যারামন্ড, ও বাসকারভিল। এই ফন্টগুলো বড় টেক্সট পড়ার উপযোগী এবং পেশাদারিত্বের ছাপ ফেলে। এই ফন্টগুলোতে প্রতিটি অক্ষরের মূল অংশগুলো আলাদা করে বোঝা যায়, যা পড়ার সুবিধা করে। * ''ইটালিক'' ফন্ট ব্যবহার করলে কিছু বিষয় জোর দেওয়া যায়, তবে অতিরিক্ত ব্যবহারে তা পড়তে কষ্টসাধ্য হতে পারে। একাধিক বাক্য জুড়ে ইটালিক ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। * বড় হাতের অক্ষর কিছু শব্দ জোর দেওয়ার জন্য ভালো, তবে একাধিক শব্দের জন্য নয়। বড় হাতের অক্ষরের আকৃতি অনেকটা একই রকম হওয়ায় দীর্ঘ সময় পড়ার সময় তা চোখে কম পড়ে। ==শিরোনাম ও উপশিরোনাম== * যথাযথ '''শিরোনাম ও উপশিরোনাম''' ব্যবহার করুন। এটি পাঠকের জন্য নথি পড়া ও অনুসন্ধান সহজ করে তোলে। এগুলো মূল টেক্সট থেকে স্পষ্টভাবে আলাদা হওয়া উচিত। '''সান-সেরিফ টাইপফেস''' (যেমন এরিয়াল, ফ্র্যাঙ্কলিন গথিক, মাইরিয়াড, হেলভেটিকা, ও গিল সান্স) সবচেয়ে উপযোগী, কারণ এগুলো সহজপাঠ্য এবং শিরোনাম ও মূল লেখার মধ্যে দৃষ্টিভেদ তৈরি করে। শব্দপ্রক্রিয়াকরণ সফটওয়্যারে পূর্বনির্ধারিত হেডিং স্টাইল ব্যবহার করলেও আপনি সহজে একটি স্বয়ংক্রিয় সূচিপত্র তৈরি করতে পারবেন। ==হেডার ও ফুটার== * বড় নথিতে '''হেডার ও ফুটার''' পাঠককে পাঠে সহায়তা করে। হেডারে প্রায়শই কাজের শিরোনাম এবং স্বয়ংক্রিয়ভাবে পৃষ্ঠাসংখ্যা যুক্ত করা হয়। ফুটারে '''পাদটীকা''' যোগ করা যায় যা পাঠককে অতিরিক্ত বা ব্যাখ্যামূলক তথ্য সরবরাহ করে। প্রতিটি পৃষ্ঠায় পাদটীকা থাকলে পড়া সহজ হয় এবং পাঠক তাৎক্ষণিকভাবে তথ্য পায়। ==দৃশ্য উপস্থাপন== * '''চিত্র, গ্রাফ, ও ফটোগ্রাফ''' পেশাদার নথিতে ব্যবহার করলে তা আরও আকর্ষণীয় হয়। এগুলোর বিস্তারিত ব্যাখ্যা করা হয়েছে {চার্ট এবং গ্রাফ} এবং {ফটোগ্রাফ এবং ইলাস্ট্রেশন} অংশে। চিত্রগুলো এমন জায়গায় রাখুন যেখানে পাঠের স্বাভাবিক প্রবাহ ব্যাহত না হয়, সাধারণত অনুচ্ছেদের শেষে বা নতুন অনুচ্ছেদ শুরু হওয়ার আগে। ==লাইন উপাদান ও রঙ== * '''লাইন ও রঙের''' ব্যবহার সাধারণত সীমিত রাখা হয়। কালো লেখা ও সাদা পটভূমি সবচেয়ে পড়নসই। প্রফেশনাল নথিতে সীমিত রঙ ব্যবহার করা উচিত, সাধারণত শিরোনাম বা লোগোতে। শিরোনামে <span style="color:blue;">নীল</span>, <span style="color:red;">লাল</span>, অথবা <span style="color:green;">সবুজ</span> রঙ ব্যবহার করা যেতে পারে। রঙিন শব্দ বা লাইন বডি টেক্সটে বিভ্রান্তি তৈরি করতে পারে। পাতলা ও হালকা লাইন ব্যবহার করা উত্তম। যখন এসব উপাদান যথাযথ ও রুচিসম্মতভাবে ব্যবহার করা হয়, তখন তা একটি নথিকে আকর্ষণীয় ও পেশাদার করে তোলে। এ ধরনের উপাদান পাঠককে তথ্য অনুসরণ করতে সহায়তা করে। ==দ্রুত পরামর্শ== # আপনার বার্তাগুলো সংক্ষিপ্ত রাখুন। # ছোট অনুচ্ছেদ ব্যবহার করুন। # বার্তার বিষয়বস্তু চিহ্নিত করতে সাবজেক্ট লাইন ব্যবহার করুন। # বার্তার বিভিন্ন অংশ আলাদা করতে শিরোনাম ব্যবহার করুন। # বিভ্রান্তিকর রঙ ও পটভূমি এড়িয়ে চলুন। [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing মূল পাতা] {{BookCat}} l9jo6tt7ue6itx9nsc8o3sd7e6h21uu 82140 82139 2025-06-04T19:39:38Z SMontaha32 11242 /* অ্যান্ডারসন অধ্যায় ১১: “পাঠক-কেন্দ্রিক সামনের ও পেছনের উপাদান রচনা” */ 82140 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=Business Communications|Next=Reports}} =নথিপত্র ডিজাইন= == অ্যান্ডারসন অধ্যায় ১১: “পাঠক-কেন্দ্রিক সামনের ও পেছনের উপাদান রচনা” == * পেশাগত জীবনে আপনি সফলতা অর্জন ও প্রতিষ্ঠানে উন্নতি লাভের চেষ্টা করবেন। অন্যদের থেকে আলাদা হয়ে দাঁড়ানোর এক চমৎকার উপায় হলো এমন নথি তৈরি করা যা চোখে পড়ে। প্রেরণপত্র, কভার, ও সামনের ও পেছনের উপাদান ব্যবহার করলে আপনার নথির ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাব বাড়বে। কখন এবং কীভাবে এই উপাদানগুলো ব্যবহার করতে হয় তা শেখা একটি অর্জিত দক্ষতা, তবে অনুশীলনের মাধ্যমে এই দক্ষতা আয়ত্ত করা আপনাকে ভবিষ্যতে অনেক সুফল এনে দেবে! * '''পল ভি. অ্যান্ডারসনের পাঠ্যপুস্তক ''প্রযুক্তিগত যোগাযোগ: একটি পাঠক-কেন্দ্রিক পদ্ধতি'''' অনুযায়ী, একটি নথির ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাব বাড়ানোর অনেক উপায় আছে। প্রথমত আপনাকে বুঝতে হবে কীভাবে পাঠককে তাদের প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পেতে সহায়তা করা যায়। প্রযুক্তিগত নথিগুলোর ক্ষেত্রে, পাঠকের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হওয়া অত্যন্ত জরুরি। প্রযুক্তিগত নথি সাধারণত দীর্ঘ হয়ে থাকে, তাই একটি প্রয়োজনীয় অংশ হিসেবে থাকা উচিত একটি '''সূচিপত্র''' এবং একটি '''সূচক'''। এই দুটি উপাদান সাধারণত যথাক্রমে নথির সামনে ও পেছনে থাকে এবং পাঠককে দ্রুত প্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজে পেতে সাহায্য করে। নথি সহজে খুঁজে পাওয়ার জন্য আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো একটি যথাযথ '''শিরোনাম'''। একটি সঠিক শিরোনাম পাঠককে দ্রুত এবং সহজে নথিটি শনাক্ত করতে সাহায্য করে। * অ্যান্ডারসনের বইটি আরও ব্যাখ্যা করে কীভাবে নথিকে উন্নত করা যায় একটি সংক্ষিপ্ত সারসংক্ষেপ যোগ করে যা নথির মূল বিষয়বস্তু উপস্থাপন করে। এটিকে বলা হয় '''সারাংশ''' বা '''নির্বাহী সারাংশ'''। ব্যবসায়িক জগতে এমন সারাংশ অন্তর্ভুক্ত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। '''নির্বাহী সারাংশ''' মানে হলো সেই সারাংশ যেটি সম্ভাব্যভাবে আপনার বস বা কোনো নির্বাহী প্রথমে পড়বেন। সিদ্ধান্ত গ্রহণকারীরা সাধারণত খুব ব্যস্ত হন এবং তারা এক নজরে নথির সারমর্ম জানতে চান। নির্বাহী সারাংশে নথির গুরুত্বপূর্ণ ও মৌলিক তথ্য থাকতে হবে। আরেকটি পরামর্শ হলো, এই সারাংশটি দিয়ে পাঠকের ওপর একটি ইতিবাচক প্রাথমিক প্রভাব তৈরি করতে হবে। যদি একজন বস নির্বাহী সারাংশটি খুঁজে না পান, তবে তারা মোটেও খুশি হবেন না! * পাঠকের উপর ভালো প্রভাব তৈরি করতে আরও একটি উপায় হলো '''আকর্ষণীয় শিরোনাম তৈরি করা''' এবং সবচেয়ে উপযুক্ত ফন্ট নির্বাচন করা। একটি ইতিবাচক প্রাথমিক প্রভাব তৈরিই হলো এমন একটি নথি তৈরি করার মূল দিক যা অন্যদের থেকে আলাদা। মানব মস্তিষ্ক যেকোনো উদ্দীপনার উপর বিচার করে ফেলে তার আগে আমরা তা সচেতনভাবে উপলব্ধি করি। তাই একটি আকর্ষণীয় কভার ও নকশা আপনার নথির সফলতায় গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রাখতে পারে। সঠিক রঙ, ফন্ট এবং কভার স্টাইল সবকিছুই গুরুত্বপূর্ণ। * নকশার পাশাপাশি আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো '''আপনার নথিকে সঠিকভাবে সংগঠিত করা'''। একটি ভালোভাবে ডিজাইনকৃত ও সংগঠিত নথি সাধারণত প্রতিষ্ঠানে দীর্ঘস্থায়ী হয় এবং ভবিষ্যৎ কর্মীরা এটি বারবার ব্যবহার করতে পারে। নথির নকশা শুধুমাত্র এর সৌন্দর্য বৃদ্ধি করে না, বরং পাঠকের দৃষ্টিভঙ্গিও প্রভাবিত করে। আপনি কীভাবে লেআউট সাজাবেন তার উপর ভিত্তি করে পাঠকের নথির বিষয়বস্তুর প্রতি ধারণা পরিবর্তিত হতে পারে। একটি পেশাদার ডিজাইন নথিকে বেশি বিশ্বাসযোগ্য করে তোলে এবং পাঠককে কাঙ্ক্ষিত তথ্য তুলে ধরতে সাহায্য করে। * যদিও একটি সুন্দরভাবে ডিজাইনকৃত নথি পাঠককে তা পড়তে উৎসাহিত করে, তবে পাঠককে বোঝাতে হলে প্রথমেই আপনাকে '''পাঠককে মাথায় রেখে লেখালেখি''' শুরু করতে হবে। অ্যান্ডারসনের বইয়ে বলা হয়েছে: “আপনার পাঠকের লক্ষ্য, মূল্যবোধ, ও মনোভাব ভালোভাবে বুঝে নিয়ে আপনি নির্বাহী সারাংশে কী কী অন্তর্ভুক্ত ও গুরুত্ব দিতে হবে তা নির্ধারণ করতে পারবেন যাতে তারা আপনার পরামর্শ অনুযায়ী সিদ্ধান্ত নিতে পারে (পৃষ্ঠা ৩০৭)”। পাঠক যেন শুধুমাত্র নির্বাহী সারাংশ পড়েই পুরো নথির উদ্দেশ্য বুঝতে পারে। বিশেষ করে '''সম্ভাব্যতা বিশ্লেষণ''' নথির ক্ষেত্রে এটি আরও জরুরি, যেখানে আপনি যাচাই করেন কোনো সমাধান কার্যকর হবে কি না। তাই একটি সুসংগঠিত ও বার্তাবহ নির্বাহী সারাংশ অত্যন্ত প্রয়োজন। * মনে রাখবেন: '''দৃষ্টিনন্দন উপস্থিতি গুরুত্বপূর্ণ!''' আপনি ছবি ব্যবহার করুন, আপনার পছন্দের ফন্ট, একটি চার্ট, এমনকি শুধুমাত্র পৃষ্ঠাসংখ্যা বা শিরোনাম, যেটাই হোক না কেন—একটি নথির চেহারা ও উপস্থাপনা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং তা যত্নসহকারে করা উচিত। সঠিক সংগঠন ও নকশা উপাদান ব্যবহারের মাধ্যমে একটি নথি কেবল বিষয়বস্তুর মাধ্যমে নয়, ভিজ্যুয়াল আকর্ষণের মাধ্যমেও অনেক কিছু বলে। =নির্দিষ্ট টাইপ সেটিং ও নকশার উপাদান= ==ফন্ট== * পেশাগত ধরনের নথি লেখার সময় একটি ক্লাসিকাল '''সেরিফ টাইপফেস''' ব্যবহার করুন। '''সেরিফ টাইপফেসের''' উদাহরণ: টাইমস নিউ রোমান, গ্যারামন্ড, ও বাসকারভিল। এই ফন্টগুলো বড় টেক্সট পড়ার উপযোগী এবং পেশাদারিত্বের ছাপ ফেলে। এই ফন্টগুলোতে প্রতিটি অক্ষরের মূল অংশগুলো আলাদা করে বোঝা যায়, যা পড়ার সুবিধা করে। * ''ইটালিক'' ফন্ট ব্যবহার করলে কিছু বিষয় জোর দেওয়া যায়, তবে অতিরিক্ত ব্যবহারে তা পড়তে কষ্টসাধ্য হতে পারে। একাধিক বাক্য জুড়ে ইটালিক ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। * বড় হাতের অক্ষর কিছু শব্দ জোর দেওয়ার জন্য ভালো, তবে একাধিক শব্দের জন্য নয়। বড় হাতের অক্ষরের আকৃতি অনেকটা একই রকম হওয়ায় দীর্ঘ সময় পড়ার সময় তা চোখে কম পড়ে। ==শিরোনাম ও উপশিরোনাম== * যথাযথ '''শিরোনাম ও উপশিরোনাম''' ব্যবহার করুন। এটি পাঠকের জন্য নথি পড়া ও অনুসন্ধান সহজ করে তোলে। এগুলো মূল টেক্সট থেকে স্পষ্টভাবে আলাদা হওয়া উচিত। '''সান-সেরিফ টাইপফেস''' (যেমন এরিয়াল, ফ্র্যাঙ্কলিন গথিক, মাইরিয়াড, হেলভেটিকা, ও গিল সান্স) সবচেয়ে উপযোগী, কারণ এগুলো সহজপাঠ্য এবং শিরোনাম ও মূল লেখার মধ্যে দৃষ্টিভেদ তৈরি করে। শব্দপ্রক্রিয়াকরণ সফটওয়্যারে পূর্বনির্ধারিত হেডিং স্টাইল ব্যবহার করলেও আপনি সহজে একটি স্বয়ংক্রিয় সূচিপত্র তৈরি করতে পারবেন। ==হেডার ও ফুটার== * বড় নথিতে '''হেডার ও ফুটার''' পাঠককে পাঠে সহায়তা করে। হেডারে প্রায়শই কাজের শিরোনাম এবং স্বয়ংক্রিয়ভাবে পৃষ্ঠাসংখ্যা যুক্ত করা হয়। ফুটারে '''পাদটীকা''' যোগ করা যায় যা পাঠককে অতিরিক্ত বা ব্যাখ্যামূলক তথ্য সরবরাহ করে। প্রতিটি পৃষ্ঠায় পাদটীকা থাকলে পড়া সহজ হয় এবং পাঠক তাৎক্ষণিকভাবে তথ্য পায়। ==দৃশ্য উপস্থাপন== * '''চিত্র, গ্রাফ, ও ফটোগ্রাফ''' পেশাদার নথিতে ব্যবহার করলে তা আরও আকর্ষণীয় হয়। এগুলোর বিস্তারিত ব্যাখ্যা করা হয়েছে {চার্ট এবং গ্রাফ} এবং {ফটোগ্রাফ এবং ইলাস্ট্রেশন} অংশে। চিত্রগুলো এমন জায়গায় রাখুন যেখানে পাঠের স্বাভাবিক প্রবাহ ব্যাহত না হয়, সাধারণত অনুচ্ছেদের শেষে বা নতুন অনুচ্ছেদ শুরু হওয়ার আগে। ==লাইন উপাদান ও রঙ== * '''লাইন ও রঙের''' ব্যবহার সাধারণত সীমিত রাখা হয়। কালো লেখা ও সাদা পটভূমি সবচেয়ে পড়নসই। প্রফেশনাল নথিতে সীমিত রঙ ব্যবহার করা উচিত, সাধারণত শিরোনাম বা লোগোতে। শিরোনামে <span style="color:blue;">নীল</span>, <span style="color:red;">লাল</span>, অথবা <span style="color:green;">সবুজ</span> রঙ ব্যবহার করা যেতে পারে। রঙিন শব্দ বা লাইন বডি টেক্সটে বিভ্রান্তি তৈরি করতে পারে। পাতলা ও হালকা লাইন ব্যবহার করা উত্তম। যখন এসব উপাদান যথাযথ ও রুচিসম্মতভাবে ব্যবহার করা হয়, তখন তা একটি নথিকে আকর্ষণীয় ও পেশাদার করে তোলে। এ ধরনের উপাদান পাঠককে তথ্য অনুসরণ করতে সহায়তা করে। ==দ্রুত পরামর্শ== # আপনার বার্তাগুলো সংক্ষিপ্ত রাখুন। # ছোট অনুচ্ছেদ ব্যবহার করুন। # বার্তার বিষয়বস্তু চিহ্নিত করতে সাবজেক্ট লাইন ব্যবহার করুন। # বার্তার বিভিন্ন অংশ আলাদা করতে শিরোনাম ব্যবহার করুন। # বিভ্রান্তিকর রঙ ও পটভূমি এড়িয়ে চলুন। [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing মূল পাতা] {{BookCat}} icgklhcd7e7ipq7varh0poc9hpx8zq7 1 26385 82150 2025-06-04T19:45:42Z Ei to ami akash 11256 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82150 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26386 82153 2025-06-04T19:48:09Z Ei to ami akash 11256 "working" দিয়ে পাতা তৈরি 82153 wikitext text/x-wiki working f4ggjtbxpjr2lofzdqatr5wlek3678p 82168 82153 2025-06-04T21:23:53Z Ei to ami akash 11256 82168 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। ==''''Scatter Plots''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} স্ক্যাটার প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি স্ক্যাটার প্লট ভালো নয়। একটি স্ক্যাটার প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *''''শিরোনাম:'''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং ''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 স্ক্যাটার প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *''''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং ''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>''''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>''''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। ==''''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। ==''''অন্যান্য চার্ট'''== ''''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। ''''ফ্লো চার্ট'''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। ''চিত্র'''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} jbobsfclnnlv74aj4d8t6wd30m6lznj 82169 82168 2025-06-04T21:26:29Z Ei to ami akash 11256 /* ''Scatter Plots */ 82169 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। ==''''বিক্ষিপ্ত প্লট''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *''''শিরোনাম:'''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং ''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *''''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং ''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>''''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>''''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। ==''''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। ==''''অন্যান্য চার্ট'''== ''''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। ''''ফ্লো চার্ট'''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। ''চিত্র'''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} tdvqeph4i03fj4wy63enl6dir3q1krd 82170 82169 2025-06-04T21:27:01Z Ei to ami akash 11256 /* ''বিক্ষিপ্ত প্লট */ 82170 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *''''শিরোনাম:'''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং ''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *''''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং ''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>''''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>''''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। ==''''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। ==''''অন্যান্য চার্ট'''== ''''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। ''''ফ্লো চার্ট'''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। ''চিত্র'''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} 6cbdjn67gtsnxydz3918flwwp150xtk 82171 82170 2025-06-04T21:27:30Z Ei to ami akash 11256 /* বিক্ষিপ্ত প্লট */ 82171 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং ''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *''''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং ''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>''''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>''''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। ==''''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। ==''''অন্যান্য চার্ট'''== ''''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। ''''ফ্লো চার্ট'''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। ''চিত্র'''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} doohx9nktl3xmy0aaxkf9b8yoblxlfd 82172 82171 2025-06-04T21:28:01Z Ei to ami akash 11256 /* বিক্ষিপ্ত প্লট */ 82172 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *''''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং ''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>''''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>''''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। ==''''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। ==''''অন্যান্য চার্ট'''== ''''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। ''''ফ্লো চার্ট'''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। ''চিত্র'''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} 3c1bi9haxwtgxv2k3a9o73uotlk9nod 82173 82172 2025-06-04T21:28:28Z Ei to ami akash 11256 /* রেখা গ্রাফ */ 82173 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>''''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>''''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। ==''''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। ==''''অন্যান্য চার্ট'''== ''''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। ''''ফ্লো চার্ট'''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। ''চিত্র'''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} by5a3k2iytxhkgsdzvv8zjqlrgfj9wn 82174 82173 2025-06-04T21:28:53Z Ei to ami akash 11256 /* বার গ্রাফ */ 82174 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>'''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>'''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। ==''''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। ==''''অন্যান্য চার্ট'''== ''''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। ''''ফ্লো চার্ট'''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। ''চিত্র'''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} d6fbjbcnwabzsb1gal53eljasuuh2js 82175 82174 2025-06-04T21:29:10Z Ei to ami akash 11256 /* 'পাই চার্ট */ 82175 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>'''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>'''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। =='''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। ==''''অন্যান্য চার্ট'''== ''''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। ''''ফ্লো চার্ট'''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। ''চিত্র'''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} nyo4ze9a32zhzol3e6an99thyqhfuva 82176 82175 2025-06-04T21:29:48Z Ei to ami akash 11256 /* 'অন্যান্য চার্ট */ 82176 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>'''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>'''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। =='''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। =='''অন্যান্য চার্ট'''== '''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। '''ফ্লো চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। ''চিত্র'''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} 92i7q65w3j9qk03bq97yxgkkiesv07t 82177 82176 2025-06-04T21:30:17Z Ei to ami akash 11256 /* অন্যান্য চার্ট */ 82177 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>'''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>'''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। =='''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। =='''অন্যান্য চার্ট'''== '''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। '''ফ্লো চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। '''চিত্র''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। ==''''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} 84pq2avvoa7imdtj80h2tzan47q8wvd 82178 82177 2025-06-04T21:30:44Z Ei to ami akash 11256 /* 'চিত্রগ্রাফ */ 82178 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে গ্রাফ এবং চার্ট যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষাগত বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>'''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>'''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। =='''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। =='''অন্যান্য চার্ট'''== '''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। '''ফ্লো চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। '''চিত্র''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। =='''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} pc345kdorkg5xl07jfykiiqd8enlo1b 82179 82178 2025-06-04T21:32:20Z Ei to ami akash 11256 /* চার্ট এবং গ্রাফ */ 82179 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =চার্ট এবং গ্রাফ= গ্রাফ এবং চার্ট অনেক ব্যবসায়িক পরিবেশে যোগাযোগের একটি মাধ্যম হিসেবে কাজ করে। যেহেতু অনেক ব্যবসা আন্তর্জাতিকভাবে ভ্রমণ করে, তাই প্রায়শই ভাষার বাধার সৃষ্টি হয়, যা ব্যবসার মধ্যে হতাশার সৃষ্টি করে। কথোপকথন, নির্দেশাবলী এবং দিকনির্দেশনা সহজতর করার জন্য গ্রাফ এবং চার্টগুলি শব্দহীন যোগাযোগের একটি রূপ হিসেবে ব্যবহৃত হয়। গ্রাফ এবং চার্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, যেমন সংখ্যাসূচক পরিমাণ, প্রবণতা এবং মূল্যবোধের মধ্যে সম্পর্ক, প্রকাশ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সহজে এবং নির্ভুলভাবে তথ্য প্রকাশ করার জন্য সঠিক ধরণের গ্রাফ বা চার্ট নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ। গ্রাফ বা চার্টটি সংজ্ঞায়িত করুন, গ্রাফ বা চার্টের ব্যাখ্যা দিন এবং এমন একটি নির্বাচন করুন যা সহজেই পঠনযোগ্য যা আপনার তথ্য সঠিকভাবে প্রকাশ করে। চার্ট বা গ্রাফ ব্যবহার করার সময়, পাঠকের জন্য চার্ট বা গ্রাফ কী উপস্থাপন করছে তা বোঝার জন্য একটি কী এবং শিরোনাম অপরিহার্য। সাধারণত একটি চার্ট গ্রাফিক্যাল হয়, যার মধ্যে খুব কম লেখা থাকে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে লোকেরা যখন তথ্য পাঠ্যের পরিবর্তে গ্রাফিক্যাল বিন্যাসে উপস্থাপন করা হয় তখন তথ্য আরও ভালভাবে বুঝতে এবং প্রক্রিয়া করতে সক্ষম হয়। সঠিক তথ্য সম্বলিত চার্ট ব্যবহার করে আপনি আপনার শ্রোতাদের আকৃষ্ট করতে পারবেন এবং আপনার বক্তব্য স্পষ্ট এবং কার্যকরভাবে তুলে ধরতে পারবেন। =='''বিক্ষিপ্ত প্লট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:R-car_stopping_distances_1920.svg‎|thumb|একটি স্ক্যাটার প্লটের উদাহরণ।]] |} বিক্ষিপ্ত প্লট হল ডেটা সেটের জন্য দুটি ভেরিয়েবলের মান প্রদর্শনের একটি ভালো উপায়। এর মানে হল গ্রাফে প্রতিটি পৃথক ডেটা পয়েন্টের জন্য, দুটি পৃথক ডেটা টুকরো, একটি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক, যা বিন্দুর অবস্থান নির্ধারণ করে। স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রিত চলকটি সাধারণত অনুভূমিক অক্ষে থাকে। তারপর নির্ভরশীল চলকটি পরিমাপ করা হয় এবং উল্লম্ব অক্ষের উপর স্থাপন করা হয়। একাধিক সেট ডেটা পরিমাপের জন্য একটি বিক্ষিপ্ত প্লট ভালো নয়। একটি বিক্ষিপ্ত প্লটে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *'''বিন্দু:''' ডেটা পয়েন্টগুলি পরীক্ষামূলক ফলাফল অনুসারে গ্রাফে স্থাপন করা উচিত স্বাধীন এবং নির্ভরশীল চলক। *'''R বর্গ মান:''' ডেটার প্রবণতা এবং পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝার জন্য ব্যবহৃত হয়। *'''সমীকরণ:''' যে কোনও সমীকরণ যা পাঠককে ডেটা আরও স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। *'''ট্রেন্ড লাইন:''' ডেটার একটি ট্রেন্ড আছে কিনা তা দেখায় এবং বহির্মুখী এবং ডেটা কতটা ভালভাবে পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত তাও দেখাতে পারে। উদাহরণ: x = 3 এবং Y = 5 বিক্ষিপ্ত প্লটে গ্রাফ করা হবে (3, 5)। <br clear="all"> =='''রেখা গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Common_Logarithms.svg‎|thumb|তুলনামূলক রেখা গ্রাফের উদাহরণ।]] |} রেখা গ্রাফ দুটি বা ততোধিক ভেরিয়েবলের মধ্যে যেকোনো কিছু তুলনা করার একটি ভালো উপায়। এগুলি দেখার জন্য সহজ ধরণের গ্রাফগুলির মধ্যে একটি কারণ আপনি সময়ের সাথে সাথে রেখার পরিবর্তনগুলি স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন। একটি নির্দিষ্ট সময়ে পরিসংখ্যান দেখানোর জন্য একটি রেখা গ্রাফ কখনই ব্যবহার করা উচিত নয়। রেখা গ্রাফের একটি অসুবিধা হল, ডেটা পয়েন্টে ঠিক কোন সংখ্যাটি নির্দিষ্ট করা হচ্ছে তা দেখা কঠিন হতে পারে। যদি সংখ্যাগুলি সহজেই পড়া গুরুত্বপূর্ণ হয়, তবে সেগুলি তাদের নিজ নিজ ডেটা পয়েন্টে গ্রাফের মধ্যে সন্নিবেশ করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ রেখা গ্রাফ সময়ের সাথে সাথে একটি প্রবণতা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়, তবে, নির্দিষ্ট সংখ্যাগুলি সর্বদা প্রয়োজনীয় নয়। একটি লাইন গ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি নিম্নরূপ: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস (শিরোনাম ছাড়া চার্ট কী)। অবশ্যই বিন্দুতে থাকা উচিত। *'''X-অক্ষ''' (''অনুভূমিক'') এবং '''Y-অক্ষ''' (''উল্লম্ব''): উভয় অক্ষকে লেবেলযুক্ত করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। এগুলি সর্বোচ্চ গ্রাফ করা মানের সামান্য বেশি প্রসারিত হওয়া উচিত। *'''টিক চিহ্ন:''' ইউনিটগুলি দেখানোর জন্য উভয় অক্ষে টিক চিহ্ন ব্যবহার করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা গ্রাফে বিশৃঙ্খলা করছে না। *'''রেখা:''' রেখাটি প্রকৃত ডেটা প্রদর্শন করছে। এটি একটি একক ডেটা পয়েন্ট, বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত একটি রেখা সহ ডেটা পয়েন্ট, অথবা কোনও ডেটা পয়েন্ট ছাড়াই একটি একক মসৃণ রেখা হিসাবে প্রদর্শিত হতে পারে। বিভিন্ন উপাদান চিহ্নিত করতে বিভিন্ন রঙও ব্যবহার করা যেতে পারে। *'''উৎস:''' যদি উৎস পাঠকদের কাছে স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। লাইন গ্রাফ তৈরির টিপস: *পাঠক যাতে লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করুন। যদি আপনি বিভিন্ন রঙ ব্যবহার করতে না পারেন, তাহলে বিভিন্ন ধরণের লাইন ব্যবহার করুন, যেমন বিন্দু বা ড্যাশ। *যদি সম্ভব হয়, পাঠকদের বিভ্রান্ত করা এড়াতে অক্ষগুলি শূন্য থেকে শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানান যে আপনার গ্রাফটি শূন্য থেকে শুরু হচ্ছে না। <br clear="all"> =='''বার গ্রাফ'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Incarceration_Rates_Worldwide_ZP.svg‎|thumb|বার গ্রাফের একটি উদাহরণ।]] |} পরিমাণ তুলনা করার জন্য বার গ্রাফগুলি একটি সহজ এবং সহজ উপায় হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বারগুলি গ্রাফের ভিত্তি থেকে উপরে প্রসারিত হতে পারে, অথবা গ্রাফের পাশ থেকে অনুভূমিকভাবে প্রসারিত হতে পারে।সময়ের সাথে সাথে পরিমাণের তুলনা করার সময় বার গ্রাফ সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং পরিবর্তনগুলি বেশ বড় হলে আরও ভালো দৃশ্যমানতা প্রদান করে। *<big>'''শিরোনাম'''</big>: এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এমন একটি শিরোনাম দিতে ভুলবেন না যা পাঠকরা সহজেই বুঝতে পারবেন এবং যা বার গ্রাফে থাকা তথ্য সফলভাবে প্রকাশ করবে। *<big>'''X-axis'''</big> (''Horizontal'') এবং <big>'''Y-axis'''</big> (''Vortical''): উভয় অক্ষকে লেবেল করা উচিত এবং পরিমাপের একক প্রদান করা উচিত। *<big>'''Bars'''</big>: এটিই প্রকৃত ডেটা প্রদর্শিত হচ্ছে তা দেখায়। বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় এবং প্রয়োজনীয় মান পর্যন্ত প্রসারিত হয়। পড়ার প্রক্রিয়া সহজ করার জন্য একাধিক বার ব্যবহার করা যেতে পারে তবে উপযুক্ত রঙ এবং একটি কী ব্যবহার করা উচিত। স্থান এবং পছন্দের উপর নির্ভর করে বারগুলি স্পর্শকাতর বা পৃথক হতে পারে। *<big>'''লেবেল'''</big>: প্রতিটি ডেটা লেবেল করুন যাতে গ্রাফের প্রতিটি বার কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট হয়। গ্রাফের স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য এটি করা গুরুত্বপূর্ণ। *<big>'''উৎস'''</big>: পাঠকদের কাছে যদি এটি স্পষ্ট না হয় তবে এটি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। *<big>'''কী'''</big>: যখন বারগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়, তখন রঙের একটি কী অন্তর্ভুক্ত করুন, অথবা তারা কী প্রতিনিধিত্ব করে তা স্পষ্ট করার জন্য প্রতিটি বারের পাশে লেবেল রাখুন। বার গ্রাফ তৈরির টিপস: *বারগুলিকে এমনভাবে সাজান যা পাঠকদের সবচেয়ে সহায়ক বলে মনে হয়। এগুলি বর্ণানুক্রমিকভাবে, কালানুক্রমিকভাবে, দীর্ঘতম থেকে ছোট পর্যন্ত, অথবা বিপরীতভাবে সাজানো যেতে পারে। *যদি সম্ভব হয়, শূন্য থেকে বার শুরু করুন। যদি এটি সম্ভব না হয়, তাহলে হ্যাশ চিহ্ন ব্যবহার করে আপনার পাঠকদের জানাতে হবে যে বারগুলি শূন্য থেকে শুরু হয় না। =='''পাই চার্ট'''== {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:English_dialects1997.svg‎|thumb|পাই চার্টের একটি উদাহরণ।]] |} পাই চার্টগুলি এমন তথ্যের টুকরো দেখানোর জন্য কার্যকর যা একে অপরের সাথে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত। পাই চার্টগুলি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন মান বা শতাংশের যোগাযোগের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত গ্রাফিক্সগুলির মধ্যে একটি। তবে, সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি প্রদর্শনের জন্য এগুলি কার্যকর নয়। এগুলি কেবল সময়ের একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে একটি সম্পূর্ণ অংশ দেখায়। চার্টটি একটি বৃত্ত দিয়ে তৈরি যেখানে অনেকগুলি "স্লাইস" থাকে যা শতাংশ বা মাত্রায় মানগুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে যা একটি সম্পূর্ণ বৃত্তে যোগ করে, অথবা 100%। এগুলি ব্যবসায়িক জগতে ব্যবহৃত হয়, তবে পাইয়ের স্লাইসের মধ্যে পার্থক্য জানাতে অক্ষমতার কারণে, পাশাপাশি একাধিক পাই চার্ট একে অপরের সাথে তুলনা করতে অক্ষমতার কারণে প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। পাই চার্টে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান জিনিসগুলি হল: *শিরোনাম-সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। *পাইয়ের সমস্ত অংশে লেবেলিং (শতাংশ সহ)। -পাঠককে তুলনা করা তথ্যের সেট সম্পর্কে অবহিত করার জন্য একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। *রঙ ব্যবহার করুন, এটি চার্টটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে এবং চার্টের স্লাইসগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করতে পারে। যদি স্লাইসগুলি খুব ছোট হয় যা আলাদাভাবে লেবেল করা যায়, যদি আপনি স্লাইসগুলিকে আলাদাভাবে লেবেল করতে না চান তবে রঙ কোডিং এবং একটি লেজেন্ডও ব্যবহার করা যেতে পারে। =='''অন্যান্য চার্ট'''== '''সংগঠনের চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি প্রতিষ্ঠানের চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিভিন্ন বিভাগ এবং দায়িত্বের স্তরগুলি ম্যাপ করা। *চার্টটিকে সংগঠনের মতোই সহজ করুন, শ্রেণিবিন্যাসের স্তরগুলি সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন পর্যন্ত সংগঠিত করুন এবং চার্টে উপরে থেকে নীচে পর্যন্ত অবস্থান করুন। প্রতিষ্ঠানে শ্রেণিবিন্যাসের স্তর যত বেশি হবে, চার্টটি তত বেশি উল্লম্ব হবে; প্রতিষ্ঠানে যত বেশি বিভাগ হবে, চার্টটি তত বেশি অনুভূমিক হবে। *প্রতিষ্ঠানের সমস্ত বিভাগের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন যা শ্রেণিবিন্যাসে একই স্তরে রয়েছে। *প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি বিভাগ লেবেল করুন। *যদি স্থান থাকে, লেবেলগুলি সরাসরি বিভাগে রাখুন; যদি না হয়, তাহলে লেবেলটি সাবজেক্টের সাথে পাতলা নিয়ম দিয়ে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে লেবেলগুলি পড়ার জন্য ভিউকে পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*প্রতিষ্ঠানের প্রতিটি স্তরকে একটি স্পষ্ট রেখা দিয়ে উচ্চ এবং নিম্ন স্তরের সাথে সংযুক্ত করুন (কখনও তীরচিহ্ন দিয়ে নয়)। :*একটি বিন্দুযুক্ত রেখা দিয়ে ঐচ্ছিক, অনানুষ্ঠানিক, অথবা অস্থায়ী সম্পর্ক সংযুক্ত করুন। '''ফ্লো চার্ট''' :*মনে রাখবেন যে একটি ফ্লো চার্টের উদ্দেশ্য হল একটি প্রক্রিয়া বা পদ্ধতির ধাপগুলির ক্রম দেখানো। *ফ্লো চার্টটিকে প্রক্রিয়াটির মতোই সহজ করুন। যদি একটি প্রক্রিয়া সহজ হয়, তাহলে ফ্লো চার্টটি এমনভাবে ডিজাইন করুন যাতে এটি একই দিকে অগ্রসর হয়, সাধারণত উপরে থেকে নীচে বা বাম থেকে ডানে। সর্পিল এবং আঁকাবাঁকা জটিল নকশাগুলি আরও জটিল প্রক্রিয়া নির্দেশ করে। *সমস্ত সমতুল্য ধাপ বা পর্যায়ের জন্য একই আকারে একই আকার ব্যবহার করুন, তবে ভিন্ন ধরণের ধাপ বা পর্যায়ের জন্য ভিন্ন আকার ব্যবহার করুন (যেমন, একটি নথি গবেষণার পর্যায়ের জন্য বৃত্ত, লেখার পর্যায়ের জন্য বর্গক্ষেত্র এবং মুদ্রণ এবং বাঁধাইয়ের উৎপাদন পর্যায়ের জন্য হীরা)। *প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়ে লেবেল করুন। *যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে ধাপের উপর সরাসরি লেবেল রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে ধাপের সাথে লেবেল সংযুক্ত করুন। *সমস্ত লেবেল অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শকদের লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। :*ক্রমের প্রতিটি ধাপ বা পর্যায়কে পরবর্তী ধাপ বা পর্যায়ে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশক তীর দিয়ে সংযুক্ত করুন। *দ্বি-মুখী তীর দিয়ে বিপরীতমুখী বা ইন্টারেক্টিভ পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বৃত্তাকার তীর দিয়ে পুনরাবৃত্তিমূলক বা চক্রাকার পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। *বিন্দুযুক্ত তীর দিয়ে ঐচ্ছিক পদক্ষেপ বা পর্যায়গুলিকে সংযুক্ত করুন। '''চিত্র''' :*মনে রাখবেন যে একটি চিত্রের উদ্দেশ্য হল একটি বিষয়ের অংশ এবং তাদের স্থানিক বা কার্যকরী সম্পর্ক চিহ্নিত করা। *চিত্রটি যতটা সম্ভব সহজ রাখুন, অপ্রয়োজনীয় বিবরণ বা বিভ্রান্তিকর সাজসজ্জা এড়িয়ে যান এবং দর্শকের মনোযোগ বিষয়ের মূল বৈশিষ্ট্য বা অংশগুলিতে কেন্দ্রীভূত করুন। *বিষয়টির প্রতিটি প্রাসঙ্গিক অংশ লেবেল করুন। :*যদি স্থান অনুমতি দেয়, তাহলে লেবেলগুলি সরাসরি অংশে রাখুন; যদি না থাকে, তাহলে পাতলা নিয়ম (কখনও তীর নয়) দিয়ে অংশে লেবেলটি সংযুক্ত করুন। :*সমস্ত লেবেলগুলিকে অনুভূমিকভাবে রাখুন যাতে দর্শককে লেবেলগুলি পড়ার জন্য পৃষ্ঠা বা স্ক্রিন ঘোরাতে না হয়। =='''<big>চিত্রগ্রাফ</big>'''== চিত্রগ্রাফগুলি বার গ্রাফের মতো, তবে দেখার প্রক্রিয়াটি সহজ করার জন্য বারের পরিবর্তে প্রতীক ব্যবহার করা হয়। পেশাদার কাজে চিত্রগ্রাফগুলি প্রায়শই দেখা যায় না। পর্যাপ্ত পড়ার দক্ষতা না থাকা শিশু বা তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের জন্য এগুলি সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। চিত্রগ্রাফে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য প্রধান বিষয়গুলি: *'''শিরোনাম:''' সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় *'''কী:''' প্রতিটি প্রতীক কতটা প্রতিনিধিত্ব করে তা দর্শকদের দেখানোর জন্য একটি কী উপস্থিত থাকা উচিত। প্রতিটি প্রতীক যতটা সম্ভব সহজ হওয়া উচিত। বিভিন্ন আইটেম উপস্থাপন করার জন্য রঙ, আকার বা অভিযোজন পরিবর্তন করা যেতে পারে। **'''উদাহরণস্বরূপ:''' একটি টিকিট স্টাব 2টি সিনেমা দেখা সমান হতে পারে। যদি প্রতীকটি যে সংখ্যাটিতে নির্ধারিত হয় তা সহজ হয়, তাহলে ভগ্নাংশ দেখানোর জন্য এটি অর্ধেক করে কাটা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: টিকিট স্টাবের অর্ধেক দেখা 1টি সিনেমা দেখা সমান। চিত্রলিপি বা চিত্রলিপির সংজ্ঞা হল এমন একটি প্রতীক যা এমন একটি বস্তু বা স্থানকে প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয় যা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত এবং বোধগম্য, এমনকি কখনও কখনও বিভিন্ন সংস্কৃতিতেও। তথ্য প্রদর্শন এবং উপস্থাপনের এই ধরণটি বিভিন্ন সংস্কৃতি এবং ভাষার সাথে কাজ করার সময় অত্যন্ত কার্যকর হতে পারে। চিত্রলিপির একটি সাধারণ উদাহরণ হল পুরুষ এবং মহিলার প্রতীক যা মহিলার বাথরুমকে পুরুষের বাথরুম থেকে আলাদা করতে ব্যবহৃত হয়। এই দুটি প্রতীক বিশ্বজুড়ে স্বীকৃত এবং প্রতিটি পরিস্থিতিতে একই জিনিস বোঝায়। সুতরাং, একটি চিত্রলিপি ছোট শিশু বা বিভিন্ন ভাষার মানুষের কাছে যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত হবে। একটি সঠিক কী সহ ছবি এবং প্রতীকগুলি শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই অর্থ প্রকাশ করবে। {{BookCat}} 8j114tmsvouh6jng7m7ef5keff0duih 1 26387 82161 2025-06-04T20:08:28Z Ei to ami akash 11256 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82161 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26388 82162 2025-06-04T20:16:05Z SMontaha32 11242 " {{TOCright}} =মূল ধারণা এবং সম্ভাব্য জটিলতা= কোনো বিষয়ে শেখার আগে, স্বাভাবিকভাবেই আমরা কিছু পূর্বধারণা করি। তবে এই ধারণাগুলোর ভিত্তিতে কাজ শুরু করার আগে নিশ্চিত হওয়া জরুরি যে..." দিয়ে পাতা তৈরি 82162 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =মূল ধারণা এবং সম্ভাব্য জটিলতা= কোনো বিষয়ে শেখার আগে, স্বাভাবিকভাবেই আমরা কিছু পূর্বধারণা করি। তবে এই ধারণাগুলোর ভিত্তিতে কাজ শুরু করার আগে নিশ্চিত হওয়া জরুরি যে সেগুলো সঠিক। ==কর্মক্ষেত্রের লেখালেখি বনাম একাডেমিক লেখালেখি== বেশিরভাগ মানুষ মনে করে টেকনিক্যাল লেখালেখি ঠিক যেন একাডেমিক রচনার মতো: একটি থিসিস দিয়ে শুরু, সেটি নিখুঁত করা, কাঠামোবদ্ধ বাক্য তৈরি, প্রথম পুরুষের ব্যবহার পরিহার, ভূমিকা, মূল বক্তব্য ও উপসংহার যোগ করা ইত্যাদি। কিন্তু বাস্তবে, মেমো, প্রস্তাবনা, ব্যবসায়িক চিঠি এবং নির্দেশনা লেখার ধরন একাডেমিক প্রবন্ধের থেকে ভিন্ন। কর্মক্ষেত্রে লেখার সময় আপনি মূল বক্তব্যে সরাসরি চলে যান—ধীরে ধীরে তা প্রকাশ করার প্রয়োজন নেই। বস আপনাকে লেখার গুণগত মানে নয়, তথ্যবহুল এবং সংক্ষিপ্ত হওয়ার ভিত্তিতে মূল্যায়ন করবেন। ==='একাডেমিয়ায়' পুনরায় জমা দেওয়ার চর্চা=== মনে রাখবেন, '''আপনি একটি মেমো লেখার পর সেটি পুনঃপ্রকাশ করতে পারেন'''। যদি প্রথমবার ভালো না হয়, পুনরায় জমা দেওয়া সম্ভব। একাডেমিক জগতে এটি প্রায় অসম্ভব—একবার জমা দেওয়া মানেই চূড়ান্ত। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বস পুনঃসংস্করণ আশা করেন। ধরুন, আপনি মঙ্গলবারের একটি সভার জন্য মেমো পাঠালেন, কিন্তু সভাটি বাতিল হলো—এই তথ্য না জানালে সবাই ক্ষুব্ধ হবে। '''ব্যবসায়িক পরিবেশে পুনঃপ্রকাশ গুরুত্বপূর্ণ কারণ সবকিছুই পরিবর্তনশীল।''' তবে প্রথম মেমোটি যতটা সম্ভব নিখুঁত করার চেষ্টা করুন, কারণ কেউ কেউ সেটি পড়েই ফেলতে পারে বা ভবিষ্যতে তুলনা করার জন্য পড়বে। যদি আপনি আবার মেমো লেখেন যে সভা বাতিল হয়েছে, তবে এটি 'পুনরায়' নয়, বরং নতুন মেমো। কিন্তু অগ্রগতি প্রতিবেদন নিয়ে নতুন মেমো লিখলে বস হয়তো দুটি সংস্করণই পড়বেন। মনে রাখবেন, দ্বিতীয় খসড়াটি প্রথমটির চেয়ে উন্নত হতে হবে। ===শিক্ষা বনাম বাস্তবতা=== বিদ্যালয়ে শিক্ষকরা চান আপনি যা শিখছেন তা প্রকাশ করুন। এজন্য প্রতিবেদন, প্রবন্ধ, প্রকল্প ও পরীক্ষা দিতে হয়। কিছু বাদ পড়লে, শিক্ষক ধরে নেন আপনি সেটি জানেন না। এই লেখার একটি '''শিক্ষামূলক উদ্দেশ্য''' থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রের লেখার '''বাস্তবিক উদ্দেশ্য''' থাকে। আপনার পাঠকরা সহকর্মী ও ক্লায়েন্ট, যারা আপনার চেয়ে কম জানে এবং নির্দেশনা চায়। তাই আপনার লেখার মাধ্যমে তাদের সহায়তা করতে হবে সংক্ষিপ্ত ও স্পষ্ট তথ্য দিয়ে। ===মানবিক সম্পর্ক=== বিদ্যালয়ের লেখালেখি সাধারণত ব্যবসায়িক লেখার চেয়ে সরল। সেখানে শুধুমাত্র আপনি ও আপনার শিক্ষক—একটি সম্পর্ক থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বিভিন্ন ধরনের সম্পর্ক থাকে—কর্মচারী ও নিয়োগকর্তা, সরবরাহকারী ও গ্রাহক, সহকর্মীদের মাঝে সহযোগিতা বা প্রতিযোগিতা। ===গ্রাফিক্সের ব্যবহার=== টেকনিক্যাল লেখায় গ্রাফিক্স '''প্রয়োজনীয়'''. রঙিন ও দৃশ্যমান উপস্থাপনা প্রভাব তৈরি করে। উদাহরণ: #টেবিল #চার্ট #ছবি #গ্রাফ #অঙ্কন #প্রতীক গ্রাফিক্স শুধু আকর্ষণীয় নয়, নেভিগেশনের সুবিধাও দেয়। যদিও বিদ্যালয়ে এগুলো নিরুৎসাহিত করা হয়, ব্যবসায়িক লেখায় এগুলোর গুরুত্ব অপরিসীম। তবে মনে রাখবেন, গ্রাফিক্স প্রাসঙ্গিক হতে হবে এবং বিষয়ের সাথে সম্পর্কযুক্ত না হলে বিভ্রান্তি সৃষ্টি করতে পারে। ===দলগত কাজ=== বর্তমানে অনেক বিদ্যালয়ে দলগত লেখালেখি শেখানো হচ্ছে যাতে শিক্ষার্থীরা কর্মজীবনের প্রস্তুতি নিতে পারে। অফিসে দলবদ্ধ কাজ সাধারণ ঘটনা। এমনকি আপনি দলভুক্ত না হলেও পরামর্শ বা সহযোগিতা নিতে হতে পারে। খসড়াও প্রায়ই সংশোধনের জন্য জমা দিতে হয়। ==রীতিনীতি ও সংস্কৃতি== আরেকটি প্রচলিত ধারণা হলো টেকনিক্যাল লেখালেখি অপরিবর্তনীয়। কিন্তু প্রযুক্তি সর্বদাই পরিবর্তনশীল। তাই একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে হলে আপনাকে প্রতিষ্ঠানের স্টাইল, সামাজিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বুঝতে হবে। ===আপনার প্রতিষ্ঠানের শৈলী=== প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের নিজস্ব লেখার ধরণ থাকে—কখনো আনুষ্ঠানিক, কখনো অনানুষ্ঠানিক। লেখার সময় প্রতিষ্ঠানের ইমেজ বজায় রেখে কাজ করতে হবে। ===আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ=== অনেকে মনে করে তাদের শহরের বা কোম্পানির মানই সর্বজনীন। কিন্তু এটি একটি বড় ভুল। এমনকি অচেতন অনুমানও অপমানজনক হতে পারে। জিওফ হার্টের প্রবন্ধ "Cross-Cultural Communication Requires Us to Test Our Assumptions"<ref name="Hart">Hart, Geoff. "Cross Cultural Communication Requires Us to Test Our Assumptions. STC-Montreal, September 30th, 2008</ref> এ এই বিষয়ে আলোচনা আছে। জটিল বাক্য, শব্দচয়ন এবং উপমাগুলো বহু ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। সহজ ভাষায়, সংক্ষেপে লিখুন—এটিই পেশাদারিত্ব। অন্য সংস্কৃতির পাঠকের জন্য লেখার সময় '''কখনো কিছু অনুমান করবেন না।''' নিজের লেখা অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে পড়ে যদি মনে হয় “পাঠক বুঝবে না,” তবে তারা সত্যিই বুঝবে না। একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক নিজের লেখাও সম্পাদনা করেন। =সম্ভাব্য জটিলতা= টেকনিক্যাল লেখক হতে গেলে অনেক জটিলতার মুখোমুখি হতে হয়—প্রযুক্তির পরিবর্তন, বিশ্বাসের পরিবর্তন, সংস্কৃতির পার্থক্য ইত্যাদি। ==প্রযুক্তি== টেকনিক্যাল লেখকরা নির্দেশিকা, প্রশিক্ষণ সামগ্রী, নীতিমালা ইত্যাদি তৈরি করেন। প্রযুক্তির দ্রুত পরিবর্তন তাদের কাজকে জটিল করে তোলে। পরিবর্তিত যন্ত্রপাতির সাথে তাল মিলিয়ে লেখাও আপডেট করতে হয়। ==নৈতিক যোগাযোগ== নৈতিকতা টেকনিক্যাল লেখার বড় অংশ। অধিকাংশ প্রতিষ্ঠানে নীতিগত কোড থাকে। যদিও তা সবসময় মানা না হলেও সেগুলো গুরুত্বপূর্ণ। নৈতিকতার ধূসর এলাকা অনেক। লেখকের পক্ষে পক্ষপাতদুষ্ট না হয়ে লেখা কঠিন হতে পারে। ===Technical Editors’ Eyrie=== [http://www.jeanweber.com/newsite/?page_id=22 Technical Editors' Eyrie] একটি ব্লগ যাতে নৈতিকতা নিয়ে অংশ আছে: যেমন তথ্য বিকৃতি এড়ানো, শব্দ নির্বাচন, পক্ষপাতহীন থাকা ইত্যাদি। ==="What About Ethics?" by M. A. Dyrud=== [http://fie.engrng.pitt.edu/fie98/papers/1360.pdf What About Ethics] লেখাটিও সহায়ক। এটি ভালো ও খারাপ টেকনিক্যাল লেখার উদাহরণ, শব্দচয়ন এবং অস্পষ্টতার ঝুঁকি নিয়ে আলোচনা করে। ===এই উইকিবুকে নৈতিকতা নির্ধারিত=== আপনি [[Professional and Technical Writing/Ethics]] অধ্যায়েও নৈতিকতার বিষয়ে বিস্তারিত জানতে পারেন। ==দলগতভাবে কাজ করা== অনেক লেখককে ক্যারিয়ারজুড়ে দলগতভাবে কাজ করতে হয়। আপনি হয়তো ভাবেন আপনার পরিকল্পনাই শ্রেষ্ঠ, কিন্তু সহকর্মীদের সঙ্গে বিতর্কও হতে পারে। দলগত সম্পাদনার মাধ্যমে লেখার গুণগত মান বাড়ানো যায়। একা কাজ করতে অভ্যস্ত হলেও কর্মক্ষেত্রে তা সবসময় সম্ভব নাও হতে পারে। ==লক্ষ্য হারানো== এই জটিল উইকিবুকটি দেখলে বোঝা যায়, সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে অনেক কিছু মনে রাখতে হয়। মনে রাখবেন—যত সংক্ষিপ্ত ও বোধগম্য লেখা হবে, ততই ভালো। দীর্ঘ প্রকল্পে কাজ করতে গিয়ে অনেক সময় মূল বিষয় থেকে সরে যাওয়া ঘটে, যা চূড়ান্ত ফলাফলকে ক্ষতিগ্রস্ত করতে পারে। মনোযোগ ধরে রাখুন এবং মতামতবর্জিত, নিরপেক্ষ লেখায় মনোনিবেশ করুন। একবারে একটি শব্দ করে এগিয়ে যান। =টীকা= <references /> {{BookCat}} 3pgepeb9yjpzxwrkl7e01n10e34r351 82163 82162 2025-06-04T20:17:04Z SMontaha32 11242 /* আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ */ 82163 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =মূল ধারণা এবং সম্ভাব্য জটিলতা= কোনো বিষয়ে শেখার আগে, স্বাভাবিকভাবেই আমরা কিছু পূর্বধারণা করি। তবে এই ধারণাগুলোর ভিত্তিতে কাজ শুরু করার আগে নিশ্চিত হওয়া জরুরি যে সেগুলো সঠিক। ==কর্মক্ষেত্রের লেখালেখি বনাম একাডেমিক লেখালেখি== বেশিরভাগ মানুষ মনে করে টেকনিক্যাল লেখালেখি ঠিক যেন একাডেমিক রচনার মতো: একটি থিসিস দিয়ে শুরু, সেটি নিখুঁত করা, কাঠামোবদ্ধ বাক্য তৈরি, প্রথম পুরুষের ব্যবহার পরিহার, ভূমিকা, মূল বক্তব্য ও উপসংহার যোগ করা ইত্যাদি। কিন্তু বাস্তবে, মেমো, প্রস্তাবনা, ব্যবসায়িক চিঠি এবং নির্দেশনা লেখার ধরন একাডেমিক প্রবন্ধের থেকে ভিন্ন। কর্মক্ষেত্রে লেখার সময় আপনি মূল বক্তব্যে সরাসরি চলে যান—ধীরে ধীরে তা প্রকাশ করার প্রয়োজন নেই। বস আপনাকে লেখার গুণগত মানে নয়, তথ্যবহুল এবং সংক্ষিপ্ত হওয়ার ভিত্তিতে মূল্যায়ন করবেন। ==='একাডেমিয়ায়' পুনরায় জমা দেওয়ার চর্চা=== মনে রাখবেন, '''আপনি একটি মেমো লেখার পর সেটি পুনঃপ্রকাশ করতে পারেন'''। যদি প্রথমবার ভালো না হয়, পুনরায় জমা দেওয়া সম্ভব। একাডেমিক জগতে এটি প্রায় অসম্ভব—একবার জমা দেওয়া মানেই চূড়ান্ত। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বস পুনঃসংস্করণ আশা করেন। ধরুন, আপনি মঙ্গলবারের একটি সভার জন্য মেমো পাঠালেন, কিন্তু সভাটি বাতিল হলো—এই তথ্য না জানালে সবাই ক্ষুব্ধ হবে। '''ব্যবসায়িক পরিবেশে পুনঃপ্রকাশ গুরুত্বপূর্ণ কারণ সবকিছুই পরিবর্তনশীল।''' তবে প্রথম মেমোটি যতটা সম্ভব নিখুঁত করার চেষ্টা করুন, কারণ কেউ কেউ সেটি পড়েই ফেলতে পারে বা ভবিষ্যতে তুলনা করার জন্য পড়বে। যদি আপনি আবার মেমো লেখেন যে সভা বাতিল হয়েছে, তবে এটি 'পুনরায়' নয়, বরং নতুন মেমো। কিন্তু অগ্রগতি প্রতিবেদন নিয়ে নতুন মেমো লিখলে বস হয়তো দুটি সংস্করণই পড়বেন। মনে রাখবেন, দ্বিতীয় খসড়াটি প্রথমটির চেয়ে উন্নত হতে হবে। ===শিক্ষা বনাম বাস্তবতা=== বিদ্যালয়ে শিক্ষকরা চান আপনি যা শিখছেন তা প্রকাশ করুন। এজন্য প্রতিবেদন, প্রবন্ধ, প্রকল্প ও পরীক্ষা দিতে হয়। কিছু বাদ পড়লে, শিক্ষক ধরে নেন আপনি সেটি জানেন না। এই লেখার একটি '''শিক্ষামূলক উদ্দেশ্য''' থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রের লেখার '''বাস্তবিক উদ্দেশ্য''' থাকে। আপনার পাঠকরা সহকর্মী ও ক্লায়েন্ট, যারা আপনার চেয়ে কম জানে এবং নির্দেশনা চায়। তাই আপনার লেখার মাধ্যমে তাদের সহায়তা করতে হবে সংক্ষিপ্ত ও স্পষ্ট তথ্য দিয়ে। ===মানবিক সম্পর্ক=== বিদ্যালয়ের লেখালেখি সাধারণত ব্যবসায়িক লেখার চেয়ে সরল। সেখানে শুধুমাত্র আপনি ও আপনার শিক্ষক—একটি সম্পর্ক থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বিভিন্ন ধরনের সম্পর্ক থাকে—কর্মচারী ও নিয়োগকর্তা, সরবরাহকারী ও গ্রাহক, সহকর্মীদের মাঝে সহযোগিতা বা প্রতিযোগিতা। ===গ্রাফিক্সের ব্যবহার=== টেকনিক্যাল লেখায় গ্রাফিক্স '''প্রয়োজনীয়'''. রঙিন ও দৃশ্যমান উপস্থাপনা প্রভাব তৈরি করে। উদাহরণ: #টেবিল #চার্ট #ছবি #গ্রাফ #অঙ্কন #প্রতীক গ্রাফিক্স শুধু আকর্ষণীয় নয়, নেভিগেশনের সুবিধাও দেয়। যদিও বিদ্যালয়ে এগুলো নিরুৎসাহিত করা হয়, ব্যবসায়িক লেখায় এগুলোর গুরুত্ব অপরিসীম। তবে মনে রাখবেন, গ্রাফিক্স প্রাসঙ্গিক হতে হবে এবং বিষয়ের সাথে সম্পর্কযুক্ত না হলে বিভ্রান্তি সৃষ্টি করতে পারে। ===দলগত কাজ=== বর্তমানে অনেক বিদ্যালয়ে দলগত লেখালেখি শেখানো হচ্ছে যাতে শিক্ষার্থীরা কর্মজীবনের প্রস্তুতি নিতে পারে। অফিসে দলবদ্ধ কাজ সাধারণ ঘটনা। এমনকি আপনি দলভুক্ত না হলেও পরামর্শ বা সহযোগিতা নিতে হতে পারে। খসড়াও প্রায়ই সংশোধনের জন্য জমা দিতে হয়। ==রীতিনীতি ও সংস্কৃতি== আরেকটি প্রচলিত ধারণা হলো টেকনিক্যাল লেখালেখি অপরিবর্তনীয়। কিন্তু প্রযুক্তি সর্বদাই পরিবর্তনশীল। তাই একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে হলে আপনাকে প্রতিষ্ঠানের স্টাইল, সামাজিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বুঝতে হবে। ===আপনার প্রতিষ্ঠানের শৈলী=== প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের নিজস্ব লেখার ধরণ থাকে—কখনো আনুষ্ঠানিক, কখনো অনানুষ্ঠানিক। লেখার সময় প্রতিষ্ঠানের ইমেজ বজায় রেখে কাজ করতে হবে। ===আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ=== অনেকে মনে করে তাদের শহরের বা কোম্পানির মানই সর্বজনীন। কিন্তু এটি একটি বড় ভুল। এমনকি অচেতন অনুমানও অপমানজনক হতে পারে। জিওফ হার্টের প্রবন্ধ "ক্রস-কালচারাল কমিউনিকেশন আমাদের অনুমান পরীক্ষা করার জন্য প্রয়োজন"<ref name="Hart">Hart, Geoff. "Cross Cultural Communication Requires Us to Test Our Assumptions. STC-Montreal, September 30th, 2008</ref> এ এই বিষয়ে আলোচনা আছে। জটিল বাক্য, শব্দচয়ন এবং উপমাগুলো বহু ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। সহজ ভাষায়, সংক্ষেপে লিখুন—এটিই পেশাদারিত্ব। অন্য সংস্কৃতির পাঠকের জন্য লেখার সময় '''কখনো কিছু অনুমান করবেন না।''' নিজের লেখা অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে পড়ে যদি মনে হয় “পাঠক বুঝবে না,” তবে তারা সত্যিই বুঝবে না। একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক নিজের লেখাও সম্পাদনা করেন। =সম্ভাব্য জটিলতা= টেকনিক্যাল লেখক হতে গেলে অনেক জটিলতার মুখোমুখি হতে হয়—প্রযুক্তির পরিবর্তন, বিশ্বাসের পরিবর্তন, সংস্কৃতির পার্থক্য ইত্যাদি। ==প্রযুক্তি== টেকনিক্যাল লেখকরা নির্দেশিকা, প্রশিক্ষণ সামগ্রী, নীতিমালা ইত্যাদি তৈরি করেন। প্রযুক্তির দ্রুত পরিবর্তন তাদের কাজকে জটিল করে তোলে। পরিবর্তিত যন্ত্রপাতির সাথে তাল মিলিয়ে লেখাও আপডেট করতে হয়। ==নৈতিক যোগাযোগ== নৈতিকতা টেকনিক্যাল লেখার বড় অংশ। অধিকাংশ প্রতিষ্ঠানে নীতিগত কোড থাকে। যদিও তা সবসময় মানা না হলেও সেগুলো গুরুত্বপূর্ণ। নৈতিকতার ধূসর এলাকা অনেক। লেখকের পক্ষে পক্ষপাতদুষ্ট না হয়ে লেখা কঠিন হতে পারে। ===Technical Editors’ Eyrie=== [http://www.jeanweber.com/newsite/?page_id=22 Technical Editors' Eyrie] একটি ব্লগ যাতে নৈতিকতা নিয়ে অংশ আছে: যেমন তথ্য বিকৃতি এড়ানো, শব্দ নির্বাচন, পক্ষপাতহীন থাকা ইত্যাদি। ==="What About Ethics?" by M. A. Dyrud=== [http://fie.engrng.pitt.edu/fie98/papers/1360.pdf What About Ethics] লেখাটিও সহায়ক। এটি ভালো ও খারাপ টেকনিক্যাল লেখার উদাহরণ, শব্দচয়ন এবং অস্পষ্টতার ঝুঁকি নিয়ে আলোচনা করে। ===এই উইকিবুকে নৈতিকতা নির্ধারিত=== আপনি [[Professional and Technical Writing/Ethics]] অধ্যায়েও নৈতিকতার বিষয়ে বিস্তারিত জানতে পারেন। ==দলগতভাবে কাজ করা== অনেক লেখককে ক্যারিয়ারজুড়ে দলগতভাবে কাজ করতে হয়। আপনি হয়তো ভাবেন আপনার পরিকল্পনাই শ্রেষ্ঠ, কিন্তু সহকর্মীদের সঙ্গে বিতর্কও হতে পারে। দলগত সম্পাদনার মাধ্যমে লেখার গুণগত মান বাড়ানো যায়। একা কাজ করতে অভ্যস্ত হলেও কর্মক্ষেত্রে তা সবসময় সম্ভব নাও হতে পারে। ==লক্ষ্য হারানো== এই জটিল উইকিবুকটি দেখলে বোঝা যায়, সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে অনেক কিছু মনে রাখতে হয়। মনে রাখবেন—যত সংক্ষিপ্ত ও বোধগম্য লেখা হবে, ততই ভালো। দীর্ঘ প্রকল্পে কাজ করতে গিয়ে অনেক সময় মূল বিষয় থেকে সরে যাওয়া ঘটে, যা চূড়ান্ত ফলাফলকে ক্ষতিগ্রস্ত করতে পারে। মনোযোগ ধরে রাখুন এবং মতামতবর্জিত, নিরপেক্ষ লেখায় মনোনিবেশ করুন। একবারে একটি শব্দ করে এগিয়ে যান। =টীকা= <references /> {{BookCat}} o0vw4ky0v9he07wgztjc9g11ckbrb37 82164 82163 2025-06-04T20:17:44Z SMontaha32 11242 /* প্রযুক্তিগত সম্পাদকদের আইরি */ 82164 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =মূল ধারণা এবং সম্ভাব্য জটিলতা= কোনো বিষয়ে শেখার আগে, স্বাভাবিকভাবেই আমরা কিছু পূর্বধারণা করি। তবে এই ধারণাগুলোর ভিত্তিতে কাজ শুরু করার আগে নিশ্চিত হওয়া জরুরি যে সেগুলো সঠিক। ==কর্মক্ষেত্রের লেখালেখি বনাম একাডেমিক লেখালেখি== বেশিরভাগ মানুষ মনে করে টেকনিক্যাল লেখালেখি ঠিক যেন একাডেমিক রচনার মতো: একটি থিসিস দিয়ে শুরু, সেটি নিখুঁত করা, কাঠামোবদ্ধ বাক্য তৈরি, প্রথম পুরুষের ব্যবহার পরিহার, ভূমিকা, মূল বক্তব্য ও উপসংহার যোগ করা ইত্যাদি। কিন্তু বাস্তবে, মেমো, প্রস্তাবনা, ব্যবসায়িক চিঠি এবং নির্দেশনা লেখার ধরন একাডেমিক প্রবন্ধের থেকে ভিন্ন। কর্মক্ষেত্রে লেখার সময় আপনি মূল বক্তব্যে সরাসরি চলে যান—ধীরে ধীরে তা প্রকাশ করার প্রয়োজন নেই। বস আপনাকে লেখার গুণগত মানে নয়, তথ্যবহুল এবং সংক্ষিপ্ত হওয়ার ভিত্তিতে মূল্যায়ন করবেন। ==='একাডেমিয়ায়' পুনরায় জমা দেওয়ার চর্চা=== মনে রাখবেন, '''আপনি একটি মেমো লেখার পর সেটি পুনঃপ্রকাশ করতে পারেন'''। যদি প্রথমবার ভালো না হয়, পুনরায় জমা দেওয়া সম্ভব। একাডেমিক জগতে এটি প্রায় অসম্ভব—একবার জমা দেওয়া মানেই চূড়ান্ত। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বস পুনঃসংস্করণ আশা করেন। ধরুন, আপনি মঙ্গলবারের একটি সভার জন্য মেমো পাঠালেন, কিন্তু সভাটি বাতিল হলো—এই তথ্য না জানালে সবাই ক্ষুব্ধ হবে। '''ব্যবসায়িক পরিবেশে পুনঃপ্রকাশ গুরুত্বপূর্ণ কারণ সবকিছুই পরিবর্তনশীল।''' তবে প্রথম মেমোটি যতটা সম্ভব নিখুঁত করার চেষ্টা করুন, কারণ কেউ কেউ সেটি পড়েই ফেলতে পারে বা ভবিষ্যতে তুলনা করার জন্য পড়বে। যদি আপনি আবার মেমো লেখেন যে সভা বাতিল হয়েছে, তবে এটি 'পুনরায়' নয়, বরং নতুন মেমো। কিন্তু অগ্রগতি প্রতিবেদন নিয়ে নতুন মেমো লিখলে বস হয়তো দুটি সংস্করণই পড়বেন। মনে রাখবেন, দ্বিতীয় খসড়াটি প্রথমটির চেয়ে উন্নত হতে হবে। ===শিক্ষা বনাম বাস্তবতা=== বিদ্যালয়ে শিক্ষকরা চান আপনি যা শিখছেন তা প্রকাশ করুন। এজন্য প্রতিবেদন, প্রবন্ধ, প্রকল্প ও পরীক্ষা দিতে হয়। কিছু বাদ পড়লে, শিক্ষক ধরে নেন আপনি সেটি জানেন না। এই লেখার একটি '''শিক্ষামূলক উদ্দেশ্য''' থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রের লেখার '''বাস্তবিক উদ্দেশ্য''' থাকে। আপনার পাঠকরা সহকর্মী ও ক্লায়েন্ট, যারা আপনার চেয়ে কম জানে এবং নির্দেশনা চায়। তাই আপনার লেখার মাধ্যমে তাদের সহায়তা করতে হবে সংক্ষিপ্ত ও স্পষ্ট তথ্য দিয়ে। ===মানবিক সম্পর্ক=== বিদ্যালয়ের লেখালেখি সাধারণত ব্যবসায়িক লেখার চেয়ে সরল। সেখানে শুধুমাত্র আপনি ও আপনার শিক্ষক—একটি সম্পর্ক থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বিভিন্ন ধরনের সম্পর্ক থাকে—কর্মচারী ও নিয়োগকর্তা, সরবরাহকারী ও গ্রাহক, সহকর্মীদের মাঝে সহযোগিতা বা প্রতিযোগিতা। ===গ্রাফিক্সের ব্যবহার=== টেকনিক্যাল লেখায় গ্রাফিক্স '''প্রয়োজনীয়'''. রঙিন ও দৃশ্যমান উপস্থাপনা প্রভাব তৈরি করে। উদাহরণ: #টেবিল #চার্ট #ছবি #গ্রাফ #অঙ্কন #প্রতীক গ্রাফিক্স শুধু আকর্ষণীয় নয়, নেভিগেশনের সুবিধাও দেয়। যদিও বিদ্যালয়ে এগুলো নিরুৎসাহিত করা হয়, ব্যবসায়িক লেখায় এগুলোর গুরুত্ব অপরিসীম। তবে মনে রাখবেন, গ্রাফিক্স প্রাসঙ্গিক হতে হবে এবং বিষয়ের সাথে সম্পর্কযুক্ত না হলে বিভ্রান্তি সৃষ্টি করতে পারে। ===দলগত কাজ=== বর্তমানে অনেক বিদ্যালয়ে দলগত লেখালেখি শেখানো হচ্ছে যাতে শিক্ষার্থীরা কর্মজীবনের প্রস্তুতি নিতে পারে। অফিসে দলবদ্ধ কাজ সাধারণ ঘটনা। এমনকি আপনি দলভুক্ত না হলেও পরামর্শ বা সহযোগিতা নিতে হতে পারে। খসড়াও প্রায়ই সংশোধনের জন্য জমা দিতে হয়। ==রীতিনীতি ও সংস্কৃতি== আরেকটি প্রচলিত ধারণা হলো টেকনিক্যাল লেখালেখি অপরিবর্তনীয়। কিন্তু প্রযুক্তি সর্বদাই পরিবর্তনশীল। তাই একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে হলে আপনাকে প্রতিষ্ঠানের স্টাইল, সামাজিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বুঝতে হবে। ===আপনার প্রতিষ্ঠানের শৈলী=== প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের নিজস্ব লেখার ধরণ থাকে—কখনো আনুষ্ঠানিক, কখনো অনানুষ্ঠানিক। লেখার সময় প্রতিষ্ঠানের ইমেজ বজায় রেখে কাজ করতে হবে। ===আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ=== অনেকে মনে করে তাদের শহরের বা কোম্পানির মানই সর্বজনীন। কিন্তু এটি একটি বড় ভুল। এমনকি অচেতন অনুমানও অপমানজনক হতে পারে। জিওফ হার্টের প্রবন্ধ "ক্রস-কালচারাল কমিউনিকেশন আমাদের অনুমান পরীক্ষা করার জন্য প্রয়োজন"<ref name="Hart">Hart, Geoff. "Cross Cultural Communication Requires Us to Test Our Assumptions. STC-Montreal, September 30th, 2008</ref> এ এই বিষয়ে আলোচনা আছে। জটিল বাক্য, শব্দচয়ন এবং উপমাগুলো বহু ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। সহজ ভাষায়, সংক্ষেপে লিখুন—এটিই পেশাদারিত্ব। অন্য সংস্কৃতির পাঠকের জন্য লেখার সময় '''কখনো কিছু অনুমান করবেন না।''' নিজের লেখা অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে পড়ে যদি মনে হয় “পাঠক বুঝবে না,” তবে তারা সত্যিই বুঝবে না। একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক নিজের লেখাও সম্পাদনা করেন। =সম্ভাব্য জটিলতা= টেকনিক্যাল লেখক হতে গেলে অনেক জটিলতার মুখোমুখি হতে হয়—প্রযুক্তির পরিবর্তন, বিশ্বাসের পরিবর্তন, সংস্কৃতির পার্থক্য ইত্যাদি। ==প্রযুক্তি== টেকনিক্যাল লেখকরা নির্দেশিকা, প্রশিক্ষণ সামগ্রী, নীতিমালা ইত্যাদি তৈরি করেন। প্রযুক্তির দ্রুত পরিবর্তন তাদের কাজকে জটিল করে তোলে। পরিবর্তিত যন্ত্রপাতির সাথে তাল মিলিয়ে লেখাও আপডেট করতে হয়। ==নৈতিক যোগাযোগ== নৈতিকতা টেকনিক্যাল লেখার বড় অংশ। অধিকাংশ প্রতিষ্ঠানে নীতিগত কোড থাকে। যদিও তা সবসময় মানা না হলেও সেগুলো গুরুত্বপূর্ণ। নৈতিকতার ধূসর এলাকা অনেক। লেখকের পক্ষে পক্ষপাতদুষ্ট না হয়ে লেখা কঠিন হতে পারে। ===প্রযুক্তিগত সম্পাদকদের আইরি=== [http://www.jeanweber.com/newsite/?page_id=22 প্রযুক্তিগত সম্পাদকদের আইরি] একটি ব্লগ যাতে নৈতিকতা নিয়ে অংশ আছে: যেমন তথ্য বিকৃতি এড়ানো, শব্দ নির্বাচন, পক্ষপাতহীন থাকা ইত্যাদি। ==="What About Ethics?" by M. A. Dyrud=== [http://fie.engrng.pitt.edu/fie98/papers/1360.pdf What About Ethics] লেখাটিও সহায়ক। এটি ভালো ও খারাপ টেকনিক্যাল লেখার উদাহরণ, শব্দচয়ন এবং অস্পষ্টতার ঝুঁকি নিয়ে আলোচনা করে। ===এই উইকিবুকে নৈতিকতা নির্ধারিত=== আপনি [[Professional and Technical Writing/Ethics]] অধ্যায়েও নৈতিকতার বিষয়ে বিস্তারিত জানতে পারেন। ==দলগতভাবে কাজ করা== অনেক লেখককে ক্যারিয়ারজুড়ে দলগতভাবে কাজ করতে হয়। আপনি হয়তো ভাবেন আপনার পরিকল্পনাই শ্রেষ্ঠ, কিন্তু সহকর্মীদের সঙ্গে বিতর্কও হতে পারে। দলগত সম্পাদনার মাধ্যমে লেখার গুণগত মান বাড়ানো যায়। একা কাজ করতে অভ্যস্ত হলেও কর্মক্ষেত্রে তা সবসময় সম্ভব নাও হতে পারে। ==লক্ষ্য হারানো== এই জটিল উইকিবুকটি দেখলে বোঝা যায়, সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে অনেক কিছু মনে রাখতে হয়। মনে রাখবেন—যত সংক্ষিপ্ত ও বোধগম্য লেখা হবে, ততই ভালো। দীর্ঘ প্রকল্পে কাজ করতে গিয়ে অনেক সময় মূল বিষয় থেকে সরে যাওয়া ঘটে, যা চূড়ান্ত ফলাফলকে ক্ষতিগ্রস্ত করতে পারে। মনোযোগ ধরে রাখুন এবং মতামতবর্জিত, নিরপেক্ষ লেখায় মনোনিবেশ করুন। একবারে একটি শব্দ করে এগিয়ে যান। =টীকা= <references /> {{BookCat}} hr3t4qju1s3zsi3352gg0jx9sa41d31 82165 82164 2025-06-04T20:18:14Z SMontaha32 11242 /* এই উইকিবুকে নৈতিকতা নির্ধারিত */ 82165 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =মূল ধারণা এবং সম্ভাব্য জটিলতা= কোনো বিষয়ে শেখার আগে, স্বাভাবিকভাবেই আমরা কিছু পূর্বধারণা করি। তবে এই ধারণাগুলোর ভিত্তিতে কাজ শুরু করার আগে নিশ্চিত হওয়া জরুরি যে সেগুলো সঠিক। ==কর্মক্ষেত্রের লেখালেখি বনাম একাডেমিক লেখালেখি== বেশিরভাগ মানুষ মনে করে টেকনিক্যাল লেখালেখি ঠিক যেন একাডেমিক রচনার মতো: একটি থিসিস দিয়ে শুরু, সেটি নিখুঁত করা, কাঠামোবদ্ধ বাক্য তৈরি, প্রথম পুরুষের ব্যবহার পরিহার, ভূমিকা, মূল বক্তব্য ও উপসংহার যোগ করা ইত্যাদি। কিন্তু বাস্তবে, মেমো, প্রস্তাবনা, ব্যবসায়িক চিঠি এবং নির্দেশনা লেখার ধরন একাডেমিক প্রবন্ধের থেকে ভিন্ন। কর্মক্ষেত্রে লেখার সময় আপনি মূল বক্তব্যে সরাসরি চলে যান—ধীরে ধীরে তা প্রকাশ করার প্রয়োজন নেই। বস আপনাকে লেখার গুণগত মানে নয়, তথ্যবহুল এবং সংক্ষিপ্ত হওয়ার ভিত্তিতে মূল্যায়ন করবেন। ==='একাডেমিয়ায়' পুনরায় জমা দেওয়ার চর্চা=== মনে রাখবেন, '''আপনি একটি মেমো লেখার পর সেটি পুনঃপ্রকাশ করতে পারেন'''। যদি প্রথমবার ভালো না হয়, পুনরায় জমা দেওয়া সম্ভব। একাডেমিক জগতে এটি প্রায় অসম্ভব—একবার জমা দেওয়া মানেই চূড়ান্ত। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বস পুনঃসংস্করণ আশা করেন। ধরুন, আপনি মঙ্গলবারের একটি সভার জন্য মেমো পাঠালেন, কিন্তু সভাটি বাতিল হলো—এই তথ্য না জানালে সবাই ক্ষুব্ধ হবে। '''ব্যবসায়িক পরিবেশে পুনঃপ্রকাশ গুরুত্বপূর্ণ কারণ সবকিছুই পরিবর্তনশীল।''' তবে প্রথম মেমোটি যতটা সম্ভব নিখুঁত করার চেষ্টা করুন, কারণ কেউ কেউ সেটি পড়েই ফেলতে পারে বা ভবিষ্যতে তুলনা করার জন্য পড়বে। যদি আপনি আবার মেমো লেখেন যে সভা বাতিল হয়েছে, তবে এটি 'পুনরায়' নয়, বরং নতুন মেমো। কিন্তু অগ্রগতি প্রতিবেদন নিয়ে নতুন মেমো লিখলে বস হয়তো দুটি সংস্করণই পড়বেন। মনে রাখবেন, দ্বিতীয় খসড়াটি প্রথমটির চেয়ে উন্নত হতে হবে। ===শিক্ষা বনাম বাস্তবতা=== বিদ্যালয়ে শিক্ষকরা চান আপনি যা শিখছেন তা প্রকাশ করুন। এজন্য প্রতিবেদন, প্রবন্ধ, প্রকল্প ও পরীক্ষা দিতে হয়। কিছু বাদ পড়লে, শিক্ষক ধরে নেন আপনি সেটি জানেন না। এই লেখার একটি '''শিক্ষামূলক উদ্দেশ্য''' থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রের লেখার '''বাস্তবিক উদ্দেশ্য''' থাকে। আপনার পাঠকরা সহকর্মী ও ক্লায়েন্ট, যারা আপনার চেয়ে কম জানে এবং নির্দেশনা চায়। তাই আপনার লেখার মাধ্যমে তাদের সহায়তা করতে হবে সংক্ষিপ্ত ও স্পষ্ট তথ্য দিয়ে। ===মানবিক সম্পর্ক=== বিদ্যালয়ের লেখালেখি সাধারণত ব্যবসায়িক লেখার চেয়ে সরল। সেখানে শুধুমাত্র আপনি ও আপনার শিক্ষক—একটি সম্পর্ক থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বিভিন্ন ধরনের সম্পর্ক থাকে—কর্মচারী ও নিয়োগকর্তা, সরবরাহকারী ও গ্রাহক, সহকর্মীদের মাঝে সহযোগিতা বা প্রতিযোগিতা। ===গ্রাফিক্সের ব্যবহার=== টেকনিক্যাল লেখায় গ্রাফিক্স '''প্রয়োজনীয়'''. রঙিন ও দৃশ্যমান উপস্থাপনা প্রভাব তৈরি করে। উদাহরণ: #টেবিল #চার্ট #ছবি #গ্রাফ #অঙ্কন #প্রতীক গ্রাফিক্স শুধু আকর্ষণীয় নয়, নেভিগেশনের সুবিধাও দেয়। যদিও বিদ্যালয়ে এগুলো নিরুৎসাহিত করা হয়, ব্যবসায়িক লেখায় এগুলোর গুরুত্ব অপরিসীম। তবে মনে রাখবেন, গ্রাফিক্স প্রাসঙ্গিক হতে হবে এবং বিষয়ের সাথে সম্পর্কযুক্ত না হলে বিভ্রান্তি সৃষ্টি করতে পারে। ===দলগত কাজ=== বর্তমানে অনেক বিদ্যালয়ে দলগত লেখালেখি শেখানো হচ্ছে যাতে শিক্ষার্থীরা কর্মজীবনের প্রস্তুতি নিতে পারে। অফিসে দলবদ্ধ কাজ সাধারণ ঘটনা। এমনকি আপনি দলভুক্ত না হলেও পরামর্শ বা সহযোগিতা নিতে হতে পারে। খসড়াও প্রায়ই সংশোধনের জন্য জমা দিতে হয়। ==রীতিনীতি ও সংস্কৃতি== আরেকটি প্রচলিত ধারণা হলো টেকনিক্যাল লেখালেখি অপরিবর্তনীয়। কিন্তু প্রযুক্তি সর্বদাই পরিবর্তনশীল। তাই একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে হলে আপনাকে প্রতিষ্ঠানের স্টাইল, সামাজিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বুঝতে হবে। ===আপনার প্রতিষ্ঠানের শৈলী=== প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের নিজস্ব লেখার ধরণ থাকে—কখনো আনুষ্ঠানিক, কখনো অনানুষ্ঠানিক। লেখার সময় প্রতিষ্ঠানের ইমেজ বজায় রেখে কাজ করতে হবে। ===আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ=== অনেকে মনে করে তাদের শহরের বা কোম্পানির মানই সর্বজনীন। কিন্তু এটি একটি বড় ভুল। এমনকি অচেতন অনুমানও অপমানজনক হতে পারে। জিওফ হার্টের প্রবন্ধ "ক্রস-কালচারাল কমিউনিকেশন আমাদের অনুমান পরীক্ষা করার জন্য প্রয়োজন"<ref name="Hart">Hart, Geoff. "Cross Cultural Communication Requires Us to Test Our Assumptions. STC-Montreal, September 30th, 2008</ref> এ এই বিষয়ে আলোচনা আছে। জটিল বাক্য, শব্দচয়ন এবং উপমাগুলো বহু ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। সহজ ভাষায়, সংক্ষেপে লিখুন—এটিই পেশাদারিত্ব। অন্য সংস্কৃতির পাঠকের জন্য লেখার সময় '''কখনো কিছু অনুমান করবেন না।''' নিজের লেখা অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে পড়ে যদি মনে হয় “পাঠক বুঝবে না,” তবে তারা সত্যিই বুঝবে না। একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক নিজের লেখাও সম্পাদনা করেন। =সম্ভাব্য জটিলতা= টেকনিক্যাল লেখক হতে গেলে অনেক জটিলতার মুখোমুখি হতে হয়—প্রযুক্তির পরিবর্তন, বিশ্বাসের পরিবর্তন, সংস্কৃতির পার্থক্য ইত্যাদি। ==প্রযুক্তি== টেকনিক্যাল লেখকরা নির্দেশিকা, প্রশিক্ষণ সামগ্রী, নীতিমালা ইত্যাদি তৈরি করেন। প্রযুক্তির দ্রুত পরিবর্তন তাদের কাজকে জটিল করে তোলে। পরিবর্তিত যন্ত্রপাতির সাথে তাল মিলিয়ে লেখাও আপডেট করতে হয়। ==নৈতিক যোগাযোগ== নৈতিকতা টেকনিক্যাল লেখার বড় অংশ। অধিকাংশ প্রতিষ্ঠানে নীতিগত কোড থাকে। যদিও তা সবসময় মানা না হলেও সেগুলো গুরুত্বপূর্ণ। নৈতিকতার ধূসর এলাকা অনেক। লেখকের পক্ষে পক্ষপাতদুষ্ট না হয়ে লেখা কঠিন হতে পারে। ===প্রযুক্তিগত সম্পাদকদের আইরি=== [http://www.jeanweber.com/newsite/?page_id=22 প্রযুক্তিগত সম্পাদকদের আইরি] একটি ব্লগ যাতে নৈতিকতা নিয়ে অংশ আছে: যেমন তথ্য বিকৃতি এড়ানো, শব্দ নির্বাচন, পক্ষপাতহীন থাকা ইত্যাদি। ==="What About Ethics?" by M. A. Dyrud=== [http://fie.engrng.pitt.edu/fie98/papers/1360.pdf What About Ethics] লেখাটিও সহায়ক। এটি ভালো ও খারাপ টেকনিক্যাল লেখার উদাহরণ, শব্দচয়ন এবং অস্পষ্টতার ঝুঁকি নিয়ে আলোচনা করে। ===এই উইকিবুকে নৈতিকতা নির্ধারিত=== আপনি [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নৈতিকতা]] অধ্যায়েও নৈতিকতার বিষয়ে বিস্তারিত জানতে পারেন। ==দলগতভাবে কাজ করা== অনেক লেখককে ক্যারিয়ারজুড়ে দলগতভাবে কাজ করতে হয়। আপনি হয়তো ভাবেন আপনার পরিকল্পনাই শ্রেষ্ঠ, কিন্তু সহকর্মীদের সঙ্গে বিতর্কও হতে পারে। দলগত সম্পাদনার মাধ্যমে লেখার গুণগত মান বাড়ানো যায়। একা কাজ করতে অভ্যস্ত হলেও কর্মক্ষেত্রে তা সবসময় সম্ভব নাও হতে পারে। ==লক্ষ্য হারানো== এই জটিল উইকিবুকটি দেখলে বোঝা যায়, সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে অনেক কিছু মনে রাখতে হয়। মনে রাখবেন—যত সংক্ষিপ্ত ও বোধগম্য লেখা হবে, ততই ভালো। দীর্ঘ প্রকল্পে কাজ করতে গিয়ে অনেক সময় মূল বিষয় থেকে সরে যাওয়া ঘটে, যা চূড়ান্ত ফলাফলকে ক্ষতিগ্রস্ত করতে পারে। মনোযোগ ধরে রাখুন এবং মতামতবর্জিত, নিরপেক্ষ লেখায় মনোনিবেশ করুন। একবারে একটি শব্দ করে এগিয়ে যান। =টীকা= <references /> {{BookCat}} 05oh3bxot39udphkbt4y23abarpy9mp 82166 82165 2025-06-04T20:19:15Z SMontaha32 11242 /* "নৈতিকতা সম্পর্কে কি? "এম দ্বারা ক। দিরুদ */ 82166 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =মূল ধারণা এবং সম্ভাব্য জটিলতা= কোনো বিষয়ে শেখার আগে, স্বাভাবিকভাবেই আমরা কিছু পূর্বধারণা করি। তবে এই ধারণাগুলোর ভিত্তিতে কাজ শুরু করার আগে নিশ্চিত হওয়া জরুরি যে সেগুলো সঠিক। ==কর্মক্ষেত্রের লেখালেখি বনাম একাডেমিক লেখালেখি== বেশিরভাগ মানুষ মনে করে টেকনিক্যাল লেখালেখি ঠিক যেন একাডেমিক রচনার মতো: একটি থিসিস দিয়ে শুরু, সেটি নিখুঁত করা, কাঠামোবদ্ধ বাক্য তৈরি, প্রথম পুরুষের ব্যবহার পরিহার, ভূমিকা, মূল বক্তব্য ও উপসংহার যোগ করা ইত্যাদি। কিন্তু বাস্তবে, মেমো, প্রস্তাবনা, ব্যবসায়িক চিঠি এবং নির্দেশনা লেখার ধরন একাডেমিক প্রবন্ধের থেকে ভিন্ন। কর্মক্ষেত্রে লেখার সময় আপনি মূল বক্তব্যে সরাসরি চলে যান—ধীরে ধীরে তা প্রকাশ করার প্রয়োজন নেই। বস আপনাকে লেখার গুণগত মানে নয়, তথ্যবহুল এবং সংক্ষিপ্ত হওয়ার ভিত্তিতে মূল্যায়ন করবেন। ==='একাডেমিয়ায়' পুনরায় জমা দেওয়ার চর্চা=== মনে রাখবেন, '''আপনি একটি মেমো লেখার পর সেটি পুনঃপ্রকাশ করতে পারেন'''। যদি প্রথমবার ভালো না হয়, পুনরায় জমা দেওয়া সম্ভব। একাডেমিক জগতে এটি প্রায় অসম্ভব—একবার জমা দেওয়া মানেই চূড়ান্ত। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বস পুনঃসংস্করণ আশা করেন। ধরুন, আপনি মঙ্গলবারের একটি সভার জন্য মেমো পাঠালেন, কিন্তু সভাটি বাতিল হলো—এই তথ্য না জানালে সবাই ক্ষুব্ধ হবে। '''ব্যবসায়িক পরিবেশে পুনঃপ্রকাশ গুরুত্বপূর্ণ কারণ সবকিছুই পরিবর্তনশীল।''' তবে প্রথম মেমোটি যতটা সম্ভব নিখুঁত করার চেষ্টা করুন, কারণ কেউ কেউ সেটি পড়েই ফেলতে পারে বা ভবিষ্যতে তুলনা করার জন্য পড়বে। যদি আপনি আবার মেমো লেখেন যে সভা বাতিল হয়েছে, তবে এটি 'পুনরায়' নয়, বরং নতুন মেমো। কিন্তু অগ্রগতি প্রতিবেদন নিয়ে নতুন মেমো লিখলে বস হয়তো দুটি সংস্করণই পড়বেন। মনে রাখবেন, দ্বিতীয় খসড়াটি প্রথমটির চেয়ে উন্নত হতে হবে। ===শিক্ষা বনাম বাস্তবতা=== বিদ্যালয়ে শিক্ষকরা চান আপনি যা শিখছেন তা প্রকাশ করুন। এজন্য প্রতিবেদন, প্রবন্ধ, প্রকল্প ও পরীক্ষা দিতে হয়। কিছু বাদ পড়লে, শিক্ষক ধরে নেন আপনি সেটি জানেন না। এই লেখার একটি '''শিক্ষামূলক উদ্দেশ্য''' থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রের লেখার '''বাস্তবিক উদ্দেশ্য''' থাকে। আপনার পাঠকরা সহকর্মী ও ক্লায়েন্ট, যারা আপনার চেয়ে কম জানে এবং নির্দেশনা চায়। তাই আপনার লেখার মাধ্যমে তাদের সহায়তা করতে হবে সংক্ষিপ্ত ও স্পষ্ট তথ্য দিয়ে। ===মানবিক সম্পর্ক=== বিদ্যালয়ের লেখালেখি সাধারণত ব্যবসায়িক লেখার চেয়ে সরল। সেখানে শুধুমাত্র আপনি ও আপনার শিক্ষক—একটি সম্পর্ক থাকে। কিন্তু কর্মক্ষেত্রে বিভিন্ন ধরনের সম্পর্ক থাকে—কর্মচারী ও নিয়োগকর্তা, সরবরাহকারী ও গ্রাহক, সহকর্মীদের মাঝে সহযোগিতা বা প্রতিযোগিতা। ===গ্রাফিক্সের ব্যবহার=== টেকনিক্যাল লেখায় গ্রাফিক্স '''প্রয়োজনীয়'''. রঙিন ও দৃশ্যমান উপস্থাপনা প্রভাব তৈরি করে। উদাহরণ: #টেবিল #চার্ট #ছবি #গ্রাফ #অঙ্কন #প্রতীক গ্রাফিক্স শুধু আকর্ষণীয় নয়, নেভিগেশনের সুবিধাও দেয়। যদিও বিদ্যালয়ে এগুলো নিরুৎসাহিত করা হয়, ব্যবসায়িক লেখায় এগুলোর গুরুত্ব অপরিসীম। তবে মনে রাখবেন, গ্রাফিক্স প্রাসঙ্গিক হতে হবে এবং বিষয়ের সাথে সম্পর্কযুক্ত না হলে বিভ্রান্তি সৃষ্টি করতে পারে। ===দলগত কাজ=== বর্তমানে অনেক বিদ্যালয়ে দলগত লেখালেখি শেখানো হচ্ছে যাতে শিক্ষার্থীরা কর্মজীবনের প্রস্তুতি নিতে পারে। অফিসে দলবদ্ধ কাজ সাধারণ ঘটনা। এমনকি আপনি দলভুক্ত না হলেও পরামর্শ বা সহযোগিতা নিতে হতে পারে। খসড়াও প্রায়ই সংশোধনের জন্য জমা দিতে হয়। ==রীতিনীতি ও সংস্কৃতি== আরেকটি প্রচলিত ধারণা হলো টেকনিক্যাল লেখালেখি অপরিবর্তনীয়। কিন্তু প্রযুক্তি সর্বদাই পরিবর্তনশীল। তাই একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে হলে আপনাকে প্রতিষ্ঠানের স্টাইল, সামাজিক ও রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট বুঝতে হবে। ===আপনার প্রতিষ্ঠানের শৈলী=== প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের নিজস্ব লেখার ধরণ থাকে—কখনো আনুষ্ঠানিক, কখনো অনানুষ্ঠানিক। লেখার সময় প্রতিষ্ঠানের ইমেজ বজায় রেখে কাজ করতে হবে। ===আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ=== অনেকে মনে করে তাদের শহরের বা কোম্পানির মানই সর্বজনীন। কিন্তু এটি একটি বড় ভুল। এমনকি অচেতন অনুমানও অপমানজনক হতে পারে। জিওফ হার্টের প্রবন্ধ "ক্রস-কালচারাল কমিউনিকেশন আমাদের অনুমান পরীক্ষা করার জন্য প্রয়োজন"<ref name="Hart">Hart, Geoff. "Cross Cultural Communication Requires Us to Test Our Assumptions. STC-Montreal, September 30th, 2008</ref> এ এই বিষয়ে আলোচনা আছে। জটিল বাক্য, শব্দচয়ন এবং উপমাগুলো বহু ভুল বোঝাবুঝির কারণ হতে পারে। সহজ ভাষায়, সংক্ষেপে লিখুন—এটিই পেশাদারিত্ব। অন্য সংস্কৃতির পাঠকের জন্য লেখার সময় '''কখনো কিছু অনুমান করবেন না।''' নিজের লেখা অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে পড়ে যদি মনে হয় “পাঠক বুঝবে না,” তবে তারা সত্যিই বুঝবে না। একটি সফল টেকনিক্যাল লেখক নিজের লেখাও সম্পাদনা করেন। =সম্ভাব্য জটিলতা= টেকনিক্যাল লেখক হতে গেলে অনেক জটিলতার মুখোমুখি হতে হয়—প্রযুক্তির পরিবর্তন, বিশ্বাসের পরিবর্তন, সংস্কৃতির পার্থক্য ইত্যাদি। ==প্রযুক্তি== টেকনিক্যাল লেখকরা নির্দেশিকা, প্রশিক্ষণ সামগ্রী, নীতিমালা ইত্যাদি তৈরি করেন। প্রযুক্তির দ্রুত পরিবর্তন তাদের কাজকে জটিল করে তোলে। পরিবর্তিত যন্ত্রপাতির সাথে তাল মিলিয়ে লেখাও আপডেট করতে হয়। ==নৈতিক যোগাযোগ== নৈতিকতা টেকনিক্যাল লেখার বড় অংশ। অধিকাংশ প্রতিষ্ঠানে নীতিগত কোড থাকে। যদিও তা সবসময় মানা না হলেও সেগুলো গুরুত্বপূর্ণ। নৈতিকতার ধূসর এলাকা অনেক। লেখকের পক্ষে পক্ষপাতদুষ্ট না হয়ে লেখা কঠিন হতে পারে। ===প্রযুক্তিগত সম্পাদকদের আইরি=== [http://www.jeanweber.com/newsite/?page_id=22 প্রযুক্তিগত সম্পাদকদের আইরি] একটি ব্লগ যাতে নৈতিকতা নিয়ে অংশ আছে: যেমন তথ্য বিকৃতি এড়ানো, শব্দ নির্বাচন, পক্ষপাতহীন থাকা ইত্যাদি। ==="নৈতিকতা সম্পর্কে কি? "এম দ্বারা ক। দিরুদ=== [http://fie.engrng.pitt.edu/fie98/papers/1360.pdf নৈতিকতা সম্পর্কে কি] লেখাটিও সহায়ক। এটি ভালো ও খারাপ টেকনিক্যাল লেখার উদাহরণ, শব্দচয়ন এবং অস্পষ্টতার ঝুঁকি নিয়ে আলোচনা করে। ===এই উইকিবুকে নৈতিকতা নির্ধারিত=== আপনি [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নৈতিকতা]] অধ্যায়েও নৈতিকতার বিষয়ে বিস্তারিত জানতে পারেন। ==দলগতভাবে কাজ করা== অনেক লেখককে ক্যারিয়ারজুড়ে দলগতভাবে কাজ করতে হয়। আপনি হয়তো ভাবেন আপনার পরিকল্পনাই শ্রেষ্ঠ, কিন্তু সহকর্মীদের সঙ্গে বিতর্কও হতে পারে। দলগত সম্পাদনার মাধ্যমে লেখার গুণগত মান বাড়ানো যায়। একা কাজ করতে অভ্যস্ত হলেও কর্মক্ষেত্রে তা সবসময় সম্ভব নাও হতে পারে। ==লক্ষ্য হারানো== এই জটিল উইকিবুকটি দেখলে বোঝা যায়, সফল টেকনিক্যাল লেখক হতে অনেক কিছু মনে রাখতে হয়। মনে রাখবেন—যত সংক্ষিপ্ত ও বোধগম্য লেখা হবে, ততই ভালো। দীর্ঘ প্রকল্পে কাজ করতে গিয়ে অনেক সময় মূল বিষয় থেকে সরে যাওয়া ঘটে, যা চূড়ান্ত ফলাফলকে ক্ষতিগ্রস্ত করতে পারে। মনোযোগ ধরে রাখুন এবং মতামতবর্জিত, নিরপেক্ষ লেখায় মনোনিবেশ করুন। একবারে একটি শব্দ করে এগিয়ে যান। =টীকা= <references /> {{BookCat}} ll9bwd8kd2f0321mccf5ruv327jzh75 1 26389 82180 2025-06-04T21:33:08Z Ei to ami akash 11256 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82180 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26390 82181 2025-06-04T21:36:40Z Ei to ami akash 11256 "কাজ করছি" দিয়ে পাতা তৈরি 82181 wikitext text/x-wiki কাজ করছি m042xcxdujadmpa7649eif7142e1jwm 82251 82181 2025-06-05T09:46:09Z Ei to ami akash 11256 82251 wikitext text/x-wiki == স্বাগত == টেকনিক্যাল লেখার এই নির্দেশিকাটি "কারিগরি ও পেশাদার লেখা" কোর্সে ভর্তিচ্ছু শিক্ষার্থীদের দ্বারা এবং তাদের জন্য তৈরি করা হয়েছে। এর বিষয়বস্তু "ছাত্র-সৃষ্ট", মাঝে মাঝে কোর্স প্রশিক্ষক এবং পেশাদার প্রযুক্তিগত যোগাযোগকারীদের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া এবং নির্দেশনা সহ। এই প্রযুক্তিগত লেখার নির্দেশিকাটি শ্রেণীকক্ষের বাইরেও কার্যকর হওয়ার জন্য তৈরি। আমরা [[অলঙ্কারশাস্ত্র এবং রচনা]] বইটি পড়ার পরামর্শ দিচ্ছি। == সূচিপত্র == <!-- অনুগ্রহ করে সূচিপত্রের বিন্যাস পরিবর্তন করবেন না। এই কাঠামোটি আমাদের সহযোগী উইকিবুক, অলঙ্কারশাস্ত্র এবং রচনার অনুরূপ --> #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ভূমিকা]]{{decistage|7|জানুয়ারী 11, 2005}} #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্র|কারিগরি এবং পেশাদার লেখার অলঙ্কারশাস্ত্রীয় প্রকৃতি]] {{stage|50%|12 এপ্রিল 2010}} {{decistage|8|জানুয়ারী 11, 2005}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্রীয়/অনুমান|মৌলিক অনুমান এবং সম্ভাব্য জটিলতা]] {{stage|75%|12 এপ্রিল 2010}} {{decistage|9|জানুয়ারী 11, 2005}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্রীয়/অলঙ্কারশাস্ত্রীয় কাঠামো|অলঙ্কারশাস্ত্রীয় কাঠামো: লেখক-বিষয়-শ্রোতা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্র/শ্রোতা|প্রযুক্তিগত যোগাযোগের দর্শকদের প্রশংসা করা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} {{নির্ধারণ|৮|১১ জানুয়ারী, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্র/বিষয়|প্রযুক্তিগত যোগাযোগে "বিষয়" এর বিশেষ প্রকৃতি]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} {{নির্ধারণ|৮|১১ জানুয়ারী, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্র/লেখক|একজন লেখকের কণ্ঠস্বর বিকাশ]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} {{নির্ধারণ|৮|১১ জানুয়ারী, ২০০৯ ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলংকার/উদ্দেশ্য|পাঠককে রাজি করানো]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} {{নির্ধারণ|৮|১১ জানুয়ারী, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলংকার/প্রসঙ্গ|প্রযুক্তিগত তথ্য যোগাযোগের অনেক প্রসঙ্গ]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী, ২০০৯}} {{নির্ধারণ|৮|১১ জানুয়ারী, ২০০৫}} #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নীতিশাস্ত্র|নীতিশাস্ত্র এবং প্রযুক্তিগত যোগাযোগ]] {{পর্যায়|০০%|১৩ জানুয়ারী, ২০০৯}}{{নির্ধারণ|৮|১১ জানুয়ারী, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নীতিশাস্ত্র/আইনি সমস্যা|আইনি সমস্যা এবং যোগাযোগ]] {{পর্যায়|০০%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নীতিশাস্ত্র/সংস্কৃতি|বিভিন্ন সংস্কৃতির প্রশংসা]] {{পর্যায়|০০%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/মৌলিক বিষয়|কারিগরি যোগাযোগের মূল বিষয়]] {{পর্যায়|০০%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|০|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্র/লেখক/শৈলী|নিজের কণ্ঠস্বর তৈরির নির্দেশিকা]] {{পর্যায়|০০%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/বেসিক/সংশোধন|নথিপত্র সংশোধন এবং সম্পাদনা]] {{পর্যায়|৭৫%|৮ মার্চ ২০১০}}{{decistage|৯|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/আপনার উৎস নথিভুক্ত করা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৯|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ক্যারিয়ার|ক্যারিয়ার ডকুমেন্টস]] {{পর্যায়|০০%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ক্যারিয়ার/সারসংক্ষেপ|জীবনবৃত্তান্ত এবং জীবনবৃত্তান্ত]] {{পর্যায়|৫০%|২৬ জানুয়ারী ২০১০}}{{decistage|৯|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ## [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ক্যারিয়ার/কভার লেটার|কভার লেটার]] {{পর্যায়|৫০%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৯|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ|ব্যবসায়িক যোগাযোগ]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু|যোগাযোগের সূচনা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ ডিসেম্বর ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি|ব্যবসায়িক চিঠি]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ## [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/স্মৃতিলিপি|লেখার স্মারকলিপি]] {{পর্যায়|৭৫%|১৪ এপ্রিল ২০১০}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ## [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল|রচনা ই-মেইল]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ## [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট|ওয়েবসাইট ডিজাইন]]{{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৯|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা|নকশা নথিপত্র]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/সাধারণ|সাধারণ নকশা ধারণা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/নকশা সংগঠন|নকশা সংগঠন]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/নকশা সংগঠন/সাংগঠনিক প্যাটার্নস|সাংগঠনিক প্যাটার্নস]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/ফ্রন্ট ম্যাটার|ফ্রন্ট ম্যাটার: বিষয়বস্তু, তালিকা এবং আরও অনেক কিছু]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/ব্যাক ম্যাটার|ব্যাক ম্যাটার: পরিশিষ্ট, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/টেবিল|কার্যকর টেবিল]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/চার্ট|চার্ট এবং গ্রাফ]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/চিত্রণ|ছবি এবং চিত্রণ]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা|কারিগরি যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রতিবেদন|ব্যবসায়িক প্রতিবেদন এবং প্রস্তাবনা রচনা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ## [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা|পরিকল্পনা প্রতিবেদন]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ## [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব প্রস্তুত করা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ## [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/সম্ভাব্যতা|সম্ভাব্যতা অধ্যয়ন প্রস্তুত করা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/উপস্থাপনা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ এপ্রিল ২০১০}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নির্দেশনা|লেখার প্রযুক্তিগত নির্দেশনা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ## [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নির্দেশনা/ভিজ্যুয়াল|ভিজ্যুয়াল নির্দেশনার মূল্য]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} #[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা|প্রকল্প ব্যবস্থাপনা]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দল|আয়োজক দল]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|জানুয়ারী ১১, ২০০৫}} #পরিশিষ্ট ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/সম্পদ|অতিরিক্ত তথ্য]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/পাঠ্যের ইতিহাস|এই পাঠ্যের ইতিহাস]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/পাঠ্যের অভিধান|শব্দের অভিধান]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/পাঠ্যের অভিধান]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} ##[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলী|প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলী]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}} {{বিষয়|লিখিত যোগাযোগ}} {{বর্ণানুক্রমিক|পৃষ্ঠা}} {{স্থিতি|৭৫%}} == বইয়ের সারাংশ == <table align=center><tr><td width="33%" valign=top> === সারাংশ === কারিগরি লেখার এই নির্দেশিকাটি "কারিগরি ও পেশাদার লেখা" কোর্সে ভর্তিচ্ছু শিক্ষার্থীদের দ্বারা এবং তাদের জন্য তৈরি করা হয়েছে। এর বিষয়বস্তু "ছাত্র-সৃষ্ট", কোর্স প্রশিক্ষক এবং পেশাদার প্রযুক্তিগত যোগাযোগকারীদের কাছ থেকে মাঝে মাঝে প্রতিক্রিয়া এবং নির্দেশনা সহ। এই প্রযুক্তিগত লেখার নির্দেশিকাটি শ্রেণীকক্ষের বাইরেও কার্যকর হওয়ার জন্য তৈরি। <p>&nbsp;</p> </td> <td width="33%" valign=top><table align=center><tr><td> === পড়ার নির্দেশনা === পড়া শুরু করতে, একটি নির্বাচন করুন: * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা|বইয়ের সারাংশ]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রচ্ছদ পৃষ্ঠা|প্রচ্ছদ পৃষ্ঠা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/সূচীপত্র|সূচীপত্র]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নিবেদন|নিবেদন]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/পৃষ্ঠা কীভাবে উল্টানো যায়|পৃষ্ঠা কীভাবে উল্টানো যায়]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/শব্দকোষ|শব্দকোষ]] <p>&nbsp;</p> [[ফাইল:উইকিপেজ উইজার্ড BookInfo Import.jpg|thumb|<p>এই ছবিটি বড় করুন এবং দেখুন কিভাবে [[উইকিপেজ|উইকিপেজ উইজার্ড]] আপনার জন্য একটি ট্রি ভিউ ব্যবহারের মাধ্যমে একটি উইকিবই অন্বেষণ শুরু করা সহজ করে তুলতে পারে।</p>]] <p>&nbsp;</p> </td></tr></table></td> <td width="33%" valign=top><table align=center><tr><td> {{বই অনুসন্ধান|উপসর্গ=পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা}}</td> </tr></table> === পড়ার পরামর্শ === {{message box|image=সবুজ অষ্টভুজে ডানদিকে নির্দেশিত হাত.svg|backgroundcolor=Azure |heading=আমাদের সঙ্গী উইকিবই |message=আমরা [[অলংকার এবং রচনা]] বইটিও পড়ার পরামর্শ দিচ্ছি।}} <p>&nbsp;</p></td></tr></table> {{Navigate|Prev=Dedication|Next=Table of বিষয়বস্তু}} {{font|size=1|এই পৃষ্ঠার জন্য প্রারম্ভিক উইকি কোডটি [[উইকিপ্যাজ]] উইজার্ড দ্বারা এই [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/xml/bookinfo|book কনফিগারেশন]] ব্যবহার করে তৈরি করা হয়েছিল বুধবার, ২৭ জুন, ২০১২।}} = সূচিপত্র = <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/মূল TOC|মূল TOC]]</span> == মূল বিষয় == * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা|বইয়ের সারাংশ]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রচ্ছদ পৃষ্ঠা|প্রচ্ছদ পৃষ্ঠা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/সূচিপত্র|সূচিপত্র]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নিবেদন|নিবেদন]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/কিভাবে পাতা উল্টাতে হয়|কিভাবে পাতা উল্টাতে হয়]] <p>&nbsp;</p> == প্রথম পর্ব - ভূমিকা == === অধ্যায় ১. পেশাদার লেখা সম্পর্কে === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/পেশাদার লেখা সম্পর্কে|অধ্যায় সংক্ষিপ্তসার]]</span> <p>&nbsp;</p> === অধ্যায় ২। কারিগরি ও পেশাদার লেখার অলঙ্কারশাস্ত্রীয় প্রকৃতি === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার ও প্রযুক্তিগত লেখা/কারিগরি ও পেশাদার লেখার অলঙ্কারশাস্ত্রীয় প্রকৃতি|অধ্যায়ের সংক্ষিপ্তসার]]</span> * [[পেশাদার ও প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্রীয়/অনুমান|মৌলিক অনুমান এবং সম্ভাব্য জটিলতা]] * [[পেশাদার ও প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্রীয়/অলঙ্কারশাস্ত্রীয় কাঠামো|অলঙ্কারশাস্ত্রীয় কাঠামো: লেখক-বিষয়-শ্রোতা]] * [[পেশাদার ও প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্রীয়/শ্রোতা|প্রযুক্তিগত যোগাযোগের দর্শকদের প্রশংসা করা]] * [[পেশাদার ও প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্রীয়/বিষয়|প্রযুক্তিগত যোগাযোগে "বিষয়" এর বিশেষ প্রকৃতি]] * [[পেশাদার ও প্রযুক্তিগত লেখা/অলংকার/লেখক|একটি লেখকের কণ্ঠস্বর বিকাশ করা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলংকার/উদ্দেশ্য|পাঠককে প্ররোচিত করা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলংকার/প্রসঙ্গ|প্রযুক্তিগত তথ্য যোগাযোগের বহু প্রসঙ্গ]] <p>&nbsp;</p> === অধ্যায় ৩. নীতিশাস্ত্র এবং প্রযুক্তিগত যোগাযোগ === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নীতিশাস্ত্র এবং প্রযুক্তিগত যোগাযোগ|অধ্যায়ের সংক্ষিপ্তসার]]</span> * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নীতিশাস্ত্র/আইনি সমস্যা|আইনি সমস্যা এবং যোগাযোগ]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নীতিশাস্ত্র/সংস্কৃতি|বিভিন্ন সংস্কৃতির প্রশংসা করা]] <p>&nbsp;</p> == দ্বিতীয় পর্ব - সাধারণ প্রক্রিয়া == <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/সাধারণ প্রক্রিয়া|অধ্যায় সারসংক্ষেপ]]</span> === অধ্যায় ৪। প্রযুক্তিগত যোগাযোগের মূলনীতি === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/কারিগরি যোগাযোগের মূলনীতি |অধ্যায় সারসংক্ষেপ]]</span> * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলঙ্কারশাস্ত্র/লেখক/শৈলী|আপনার নিজস্ব কণ্ঠস্বর তৈরির নির্দেশিকা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/মৌলিক বিষয়/সংশোধন|নথিপত্র সংশোধন এবং সম্পাদনা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/আপনার উৎস নথিভুক্ত করা|আপনার উৎস নথিভুক্ত করা]] <p></p> === অধ্যায় ৫। নথি নকশা === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নথি নকশা|অধ্যায় সংক্ষিপ্ত বিবরণ]]</span> * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/সাধারণ|সাধারণ নকশা ধারণা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/ডকুমেন্ট সংগঠন|ডকুমেন্ট সংগঠন]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/ডকুমেন্ট সংগঠন/সাংগঠনিক প্যাটার্ন|সাংগঠনিক প্যাটার্ন]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/ফ্রন্ট ম্যাটার|ফ্রন্ট ম্যাটার: বিষয়বস্তু, তালিকা এবং আরও অনেক কিছু]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/ব্যাক ম্যাটার|ব্যাক ম্যাটার: পরিশিষ্ট, শব্দকোষ এবং আরও অনেক কিছু]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/টেবিল|কার্যকর টেবিল]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/টেবিল|চার্ট এবং গ্রাফ]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/চিত্রণ|ছবি এবং চিত্রণ]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নকশা/ব্যবহারযোগ্যতা|কারিগরি যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা]] <p>&nbsp;</p> == খণ্ড III - নির্দিষ্ট পদ্ধতি == <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নির্দিষ্ট পদ্ধতি|অধ্যায় সারসংক্ষেপ]]</span> === অধ্যায় 6. ক্যারিয়ার ডকুমেন্টস === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ক্যারিয়ার ডকুমেন্টস|অধ্যায় সারসংক্ষেপ]]</span> * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ক্যারিয়ার/সারসংক্ষেপ|জীবনবৃত্তান্ত এবং জীবনবৃত্তান্ত]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ক্যারিয়ার/কভার চিঠি|কভার চিঠি]] <p>&nbsp;</p> === অধ্যায় ৭। ব্যবসায়িক যোগাযোগ === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ|অধ্যায়ের সংক্ষিপ্তসার]]</span> * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/শুরু|যোগাযোগের সূচনা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/চিঠি|ব্যবসায়িক চিঠি]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/স্মৃতিপত্র|স্মারকলিপি লেখা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ই-মেইল|ই-মেইল রচনা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক যোগাযোগ/ওয়েবসাইট|ওয়েবসাইট ডিজাইন]] <p></p> === অধ্যায় ৮। ব্যবসায়িক প্রতিবেদন এবং প্রস্তাবনা রচনা === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/ব্যবসায়িক প্রতিবেদন রচনা এবং প্রস্তাবনা|অধ্যায় সারসংক্ষেপ]]</span> * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রতিবেদন/পরিকল্পনা|পরিকল্পনা প্রতিবেদন]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাবনা প্রস্তুত করা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/সম্ভাব্যতা|সম্ভাব্যতা অধ্যয়ন প্রস্তুত করা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/উপস্থাপনা|উপস্থাপনা]] <p>&nbsp;</p> === অধ্যায় ৯। প্রযুক্তিগত নির্দেশাবলী === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/কারিগরি নির্দেশাবলী|অধ্যায় সারসংক্ষেপ]]</span> * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নির্দেশনা|লেখার প্রযুক্তিগত নির্দেশাবলী]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নির্দেশনা/ভিজ্যুয়াল|ভিজ্যুয়ালের মূল্য নির্দেশাবলী]] <p>&nbsp;</p> === অধ্যায় ১০। টিম কমিউনিকেশনস === <span style="font-size:x-small;">[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/দলীয় যোগাযোগ|অধ্যায়ের সারসংক্ষেপ]]</span> * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা|প্রকল্প ব্যবস্থাপনা]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রকল্প ব্যবস্থাপনা/দল|সংগঠনকারী দল]] <p>&nbsp;</p> == চতুর্থ অংশ - রেফারেন্স উপকরণ == * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/সম্পদ|অতিরিক্ত তথ্য]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/পাঠ্যের ইতিহাস|এই পাঠ্যের ইতিহাস]] * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নাবলী]] <p>&nbsp;</p> == পিছনের বিষয় == {{userboxtop|toptext=&nbsp;}} {{বই অনুসন্ধান|উপসর্গ=পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা}} {{userboxbottom}} * [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/শব্দকোষ|শব্দকোষ]] <p>&nbsp;</p> {{Navigate|Prev=Cover Page|Next=Dedication}} <span style="font-size:x-small;">এই পৃষ্ঠার জন্য প্রারম্ভিক উইকি কোডটি [[উইকিপ্যাজ]] উইজার্ড দ্বারা এই [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/xml/bookinfo|book কনফিগারেশন]] ব্যবহার করে তৈরি করা হয়েছিল, বুধবার, ২৭ জুন, ২০১২ তারিখে।</span> == উৎসর্গ == <table width="100%" align=center> <tr> <td width="100%" valign=top> <table width="50%" align=center> <tr><td> === উৎসর্গ === ''[[উইকিপিডিয়া:২০০৭–২০১২ বৈশ্বিক আর্থিক সংকট|২০০৭–২০১২ বৈশ্বিক আর্থিক সংকট]] এর শিক্ষার্থীদের জন্য'' </td> </tr> <tr><td height=20></td></tr> <tr><td align=center valign=top>[[ফাইল:Financialcrisisconsumerspendings.JPG|500px]]</td></tr> <tr><td height=60></td></tr> </table> {{নেভিগেট|পূর্ববর্তী=সূচীপত্র|পরবর্তী=কীভাবে ঘুরবেন পৃষ্ঠাটি}} {{font|size=1|এই পৃষ্ঠার জন্য প্রারম্ভিক উইকি কোডটি [[উইকিপ্যাজ]] উইজার্ড দ্বারা বুধবার, ২৭ জুন, ২০১২ তারিখে তৈরি করা হয়েছিল।}} == পৃষ্ঠাটি কীভাবে উল্টাতে হয় == <table border=0 align=center cellpadding=30><tr><td> <table border=2 cellpadding=30><tr><td> [[File:How to turn the page.jpg|center]] </td></tr></table> </td></tr></table> {{Navigate|Prev=Dedication|Next=Part1}} <span style="font-size:10px;">এই পৃষ্ঠার জন্য শুরুর উইকি কোডটি [[Wikipage]] উইজার্ড দ্বারা বুধবার, ২৭ জুন, ২০১২ তারিখে তৈরি করা হয়েছিল।</span> = ভূমিকা = এটি একটি উইকিবই যা কারিগরি ও পেশাদার লেখার ছাত্র এবং শিক্ষকদের দ্বারা তৈরি। এটি একটি জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটার লেখা থেকে শুরু করে কোনও কোম্পানির স্মারকলিপি, প্রতিবেদন বা প্রস্তাব লেখা পর্যন্ত যেকোনো কিছুর জন্য নির্দেশিকা হিসেবে ব্যবহার করার উদ্দেশ্যে তৈরি করা হয়েছে। এই উইকিবইটি অন্বেষণ করার সময় আপনি আজকের কর্মক্ষেত্রে প্রচলিত বিভিন্ন লেখার কাঠামো রচনা করার সময় সহায়ক হবে এমন বিশদ এবং টিপস আবিষ্কার করবেন। এই বইটি কারিগরি ও পেশাদার লেখার অলঙ্কারশাস্ত্রীয় প্রকৃতি দিয়ে শুরু হয় এবং একটি পরিশিষ্ট দিয়ে শেষ হয়। নিম্নলিখিতটি উইকি বইয়ের রূপরেখা প্রদর্শন করার পাশাপাশি বইটিতে আলোচিত প্রতিটি ক্ষেত্রের অন্তর্দৃষ্টি দেয়। === কারিগরি ও পেশাদার লেখার অলঙ্কারশাস্ত্রীয় প্রকৃতি === অলঙ্কারশাস্ত্রীয় লেখার লক্ষ্য হল একটি গোষ্ঠী বা শ্রোতাদের কাছে কার্যকরভাবে তথ্য পৌঁছে দেওয়া। এটি সাধারণ বা পেশাদার যোগাযোগের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। এখানে মূল ফোকাস হল আপনার সহকর্মী বা বসের সাথে যোগাযোগ। [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Rhetoric কারিগরি ও পেশাদার লেখার অলঙ্কারশাস্ত্রীয় প্রকৃতি] === নীতিশাস্ত্র ও প্রযুক্তিগত যোগাযোগ === এই বিভাগে বিভিন্ন সংস্কৃতির মধ্যে যোগাযোগ পরিচালনার সাথে সম্পর্কিত আইনি ও নীতিগত বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Ethics নীতিশাস্ত্র ও প্রযুক্তিগত যোগাযোগ] === ক্যারিয়ার ডকুমেন্টস === এই বিভাগে জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটারের মতো নথি তৈরির জন্য নির্দেশিকা এবং টিপস প্রদান করা হয়েছে। এই দুটি নথি একটি পছন্দসই চাকরি পাওয়ার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। একটি চমৎকার জীবনবৃত্তান্ত এবং কভার লেটার আপনাকে অন্যান্য প্রতিযোগীদের মধ্যে আলাদা করে তুলবে এবং আপনার পছন্দসই চাকরি পেতে সাহায্য করবে। [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Career Career Documents] === ব্যবসায়িক যোগাযোগ === ব্যবসায়িক যোগাযোগ হল এমন একটি হাতিয়ার যা কর্মক্ষেত্রে ব্যবহৃত হবে। তারা আমাদের শেখায় কিভাবে সহকর্মীদের মধ্যে যোগাযোগ তৈরি করতে হয়। এর মধ্যে রয়েছে আপনার লেখার মূল বিষয়বস্তু থাকা, সেইসাথে আপনার পাঠকদের দৃষ্টি আকর্ষণ করার মতো কিছু। এই বিভাগটি "কীভাবে" একটি ব্যবসায়িক চিঠি লেখা, ব্যবসায়িক যোগ্য ই-মেইল এবং স্মারকলিপি লেখার একটি উপায় প্রদান করে। এছাড়াও, ওয়েবসাইট ডিজাইনের উপরও জোর দেওয়া হয়েছে, যা আজকের ব্যবসায়িক জগতে একটি অপরিহার্য হাতিয়ার। [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Business_Communications Business Communications] === নথি ডিজাইন === এটি নথি ডিজাইনের সূক্ষ্মতা। এই বিভাগে আলোচিত বিষয়গুলির মধ্যে রয়েছে সম্মুখ বিষয় (অর্থাৎ বিষয়বস্তুর সারণী) এবং পিছনের বিষয় (অর্থাৎ পরিশিষ্ট), একটি নথি কীভাবে সংগঠিত করতে হয় এবং ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা। আপনার নথির সম্মুখ এবং পিছনের বিষয় সঠিকভাবে তৈরি, প্রদর্শন এবং সংগঠিত করার ক্ষমতা থাকা আপনাকে একটি স্বতন্ত্র সুবিধা দেয়। সম্মুখ বিষয় হল যেখানে বেশিরভাগ পাঠক সবচেয়ে বেশি আগ্রহী হন এবং যারা আপনার নথিটি আরও দেখতে চান তারা পরিশিষ্টটি দেখতে পারেন। এই দুটি বিভাগ পাঠকের উপর প্রভাবের কারণে খুবই গুরুত্বপূর্ণ। [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Design Designing Documents] === ব্যবসায়িক প্রতিবেদন এবং প্রস্তাবনা রচনা === এই বিভাগটি পাঠককে প্রতিবেদন এবং প্রস্তাবনার 3টি পৃষ্ঠপোষকতা প্রদান করে শুরু হয়: পরিকল্পনা, প্রস্তুতি এবং উপস্থাপনা। এছাড়াও সম্ভাব্যতা অধ্যয়ন লেখার "কিভাবে করবেন" তাও রয়েছে। [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Reports ব্যবসায়িক প্রতিবেদন এবং প্রস্তাবনা রচনা] === কারিগরি নির্দেশনা লেখা === এই বিভাগে লেখার নির্দেশনা সম্পর্কে একটি বিস্তৃত নির্দেশিকা দেওয়া হয়েছে। এতে আপনার নথির সাথে ভিজ্যুয়াল ব্যবহারের গুরুত্ব অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। ভিজ্যুয়াল সঠিকভাবে ব্যবহার করলে শ্রোতারা কেবল বুঝতেই পারবেন না বরং লেখককে তার কাজের জন্য কিছুটা কৃতিত্বও দেওয়া হবে। ভিজ্যুয়াল শব্দের তুলনায় অনেক দ্রুত উদ্দেশ্যপ্রণোদিত বার্তা পৌঁছে দিতে সাহায্য করে। এই বিভাগে প্রদত্ত দক্ষতা আপনাকে আপনার অভিপ্রেত শ্রোতাদের কাছে আরও শক্তিশালী বার্তা পাঠানোর ক্ষমতা দেবে। [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Instructions Writing Technical Instructions] === প্রকল্প ব্যবস্থাপনা === এই বিভাগে সফল দল ব্যবস্থাপনার দিকে পরিচালিত করবে এমন কৌশল প্রদানের মাধ্যমে একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনের জন্য পরিকল্পনা এবং পরিচালনার শিল্প ব্যাখ্যা করা হয়েছে। [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Project_Management প্রকল্প ব্যবস্থাপনা] === পরিশিষ্ট === যার মধ্যে রয়েছে [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Resources অতিরিক্ত তথ্য], [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Text_History Text History], একটি [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/Glossary Glossary], এবং [http://en.wikibooks.org/wiki/Professional_and_Technical_Writing/FAQ FAQ]। আপনার আনুষ্ঠানিক নথিতে কী কী বিবেচনা করা উচিত তার একটি ভাল উদাহরণ দেওয়া হচ্ছে। == উপসংহার == এই ''কারিগরি এবং পেশাদার লেখা উইকিবুক'' একটি গভীর বই যা ব্যবসায়িক লেখার বিস্তৃত ক্ষেত্র জুড়ে। এই উইকিবুকটি একটি দুর্দান্ত রেফারেন্স সহায়ক এবং আপনার ভবিষ্যতের সমস্ত পেশাদার যোগাযোগের ক্ষেত্রে এটি আপনাকে উপকৃত করবে। [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing প্রধান পৃষ্ঠা] {{BookCat}} =মৌলিক অনুমান এবং সম্ভাব্য জটিলতা= কোনও বিষয় সম্পর্কে শেখা শুরু করার আগে, এটি সম্পর্কে অনুমান করা স্বাভাবিক। এই অনুমানগুলি সঠিক প্রমাণ না করা পর্যন্ত এই অনুমানগুলির উপর কাজ না করা গুরুত্বপূর্ণ। ==কাজের জন্য লেখা বনাম স্কুলের জন্য লেখা== প্রযুক্তিগত লেখা সম্পর্কে বেশিরভাগ মানুষের প্রধান ধারণা হল এটি একটি ক্লাসের জন্য লেখার মতো: আপনি একটি থিসিস দিয়ে শুরু করেন, এটি নিখুঁত করেন, কাঠামোগত বাক্য তৈরি করেন, প্রথম ব্যক্তির দৃষ্টিভঙ্গি বাদ দেন, একটি ভূমিকা, মূল অংশ এবং উপসংহার যোগ করেন, ইত্যাদি। স্কুলে যা শেখানো হয় না তা হল মেমো, প্রস্তাব, ব্যবসায়িক চিঠি এবং নির্দেশাবলী লেখা একটি একাডেমিক প্রবন্ধ লেখার চেয়ে আলাদা। কর্মক্ষেত্রে লেখার সময়, আপনি আপনার মূল বিষয়টিতে পৌঁছাতে পারেন না - আপনি তাৎক্ষণিকভাবে এটিতে পৌঁছে যান। আপনার বস আপনাকে আপনার ব্যবসায়িক মেমো কতটা ভাল লিখেছেন তার উপর গ্রেড দিচ্ছেন না, তারা ফিলার এবং 'ফ্লাফ' ছাড়াই প্রাসঙ্গিক তথ্য খুঁজছেন। ===একাডেমিয়ার জগতে 'পুনরায় জমা'=== মনে রাখবেন যে ''''যখন আপনি একটি মেমো লেখেন, তখন পাঠানোর পরে সেই মেমো পরিবর্তন করা যেতে পারে''''। এটি আপনাকে প্রায় যেকোনো কিছু পুনরায় জমা দেওয়ার বিকল্প দেয় যদি আপনি মনে করেন না যে আপনি প্রথম জমা দিয়ে ভালো কাজ করেছেন। স্কুলে এই বিকল্পটি খুব কমই দেওয়া হয় - একবার আপনি একটি প্রবন্ধ জমা দিলে, কোনও 'পুনরায় জমা' থাকে না। আপনার অধ্যাপক সম্ভবত আপনার প্রচেষ্টা উপেক্ষা করবেন। অন্যদিকে, আপনার বস সংশোধন আশা করেন। যদি আপনি মঙ্গলবারের জন্য একটি সভার জন্য একটি মেমো পাঠান এবং সভা বাতিল হয়ে যায়, তাহলে মঙ্গলবারে উপস্থিত হলে লোকেরা রেগে যাবে। ''''ব্যবসায় পুনরায় জমা দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ কারণ ব্যবসা সর্বদা পরিবর্তনশীল।'''' তবে, আপনার প্রথম মেমোর খসড়া পাঠানোর সময়, নিশ্চিত করুন যে এটি যতটা সম্ভব নিখুঁতভাবে পাওয়া যায়। এমনকি যদি আপনি এই মেমোটি পুনরায় করেন, তবুও লোকেরা এটি ইতিমধ্যেই খুলে থাকতে পারে, অথবা পরিবর্তনের পার্থক্য দেখার জন্য এটি এখনও খুলতে পারে। তাই, যদি আপনি একটি নতুন স্মারকলিপি লেখেন যেখানে বলা হবে যে মঙ্গলবার আর সভা হবে না, তাহলে তা অবশ্যই পুনরায় করা হবে না, বরং সম্পূর্ণ নতুন স্মারকলিপি। নতুন বিষয়বস্তু হবে মঙ্গলবার সভা করার পরিবর্তে সভা বাতিল করা। কিন্তু যদি আপনি একটি অগ্রগতি প্রতিবেদনের স্মারকলিপি পুনরায় তৈরি করেন, তাহলে আপনার বস আপনার দ্বিতীয় খসড়াটি পড়ার পাশাপাশি প্রথম খসড়াটিও পড়তে পারেন। এছাড়াও, নিশ্চিত করুন যে আপনার দ্বিতীয় খসড়াটি আপনার প্রথমটির চেয়ে ভাল। অনেকেই মনে করেন যে যদি এটি দ্বিতীয় খসড়া হয় তবে এটি অবশ্যই প্রথমটির চেয়ে ভাল হবে তবে এটি সর্বদা হয় না। আপনার স্মারকলিপিগুলি পড়তে এবং পুনরায় পড়তে ভুলবেন না। ===শিক্ষা বনাম ব্যবহারিকতা=== আপনি যখন স্কুলে থাকেন, তখন আপনার শিক্ষকরা আশা করেন যে আপনি দেখান যে আপনি শিখছেন। এটি সর্বোত্তমভাবে প্রদর্শন করার জন্য, আপনি প্রতিবেদন, গবেষণাপত্র, প্রকল্প প্রস্তুত করেন এবং পরীক্ষা দেন। খুব কম শিক্ষকই আপনাকে প্রমাণ না করেই সন্দেহের সুবিধা দেবেন যে আপনি কিছু জানেন। এই কারণেই স্কুলে লেখালেখি একটি "শিক্ষামূলক উদ্দেশ্য" হিসেবে কাজ করে। তুমি যা জানো তার সবকিছুই লিখতে হবে বলে আশা করা হয়, আর যদি তুমি কিছু বাদ দাও, তাহলে তোমার শিক্ষক ধরে নেবেন যে তুমি তা জানো না। যাইহোক, কর্মক্ষেত্রে কিছু লেখার উদ্দেশ্য সম্পূর্ণ ভিন্ন। তোমার পাঠকরা হলেন সহকর্মী এবং ক্লায়েন্ট যারা তুমি যা লিখছো সে সম্পর্কে তোমার মতো ততটা জানে না এবং তোমার লেখাকে একটি নির্দেশিকা হিসেবে দেখে। একে বলা হয় "ব্যবহারিক উদ্দেশ্যে" লেখা। যেহেতু তোমার পাঠকরা তাদের নিজস্ব বাস্তব লক্ষ্যে পৌঁছানোর চেষ্টা করছে, তাই তারা আশা করে যে তোমার লেখা স্পষ্ট, সংক্ষিপ্ত এবং মূল বিষয়বস্তুতে পরিণত হবে। শুধুমাত্র প্রয়োজনীয় তথ্য অন্তর্ভুক্ত করে, তুমি তোমার পাঠকদের হতাশ, বিরক্ত বা অভিভূত না হয়ে তাদের কী প্রয়োজন তা খুঁজে বের করতে সাহায্য করছো। ===মানুষের মধ্যে সম্পর্ক=== স্কুলে লেখালেখি প্রায়শই ব্যবসার জন্য লেখার চেয়ে অনেক বেশি সরাসরি হয়। আপনি যখন একটি প্রবন্ধ লেখেন, তখন আপনার কেবল একটি যোগাযোগমূলক সম্পর্ক থাকে: আপনার এবং আপনার অধ্যাপকের মধ্যে। যেহেতু এটিই একমাত্র সামাজিক পরিস্থিতি যা আপনি আপনার অ্যাসাইনমেন্টের সাথে সম্মুখীন হন, তাই আপনি টেকনিক্যাল লেখার সাথে যতটা বৈচিত্র্যপূর্ণ সম্পর্ক অনুভব করেন না। যখন আপনি কর্মক্ষেত্রে আপনার লেখার দিকে তাকান, তখন আপনি বুঝতে পারেন যে আপনি অনেক ভিন্ন মানুষের সাথে সংযোগ স্থাপন করছেন। কর্মচারী এবং নিয়োগকর্তার মধ্যে, সরবরাহকারী এবং গ্রাহকের মধ্যে এবং সহকর্মীদের মধ্যে সম্পর্ক রয়েছে। আপনি প্রায়শই অন্যদের সাথে প্রতিযোগিতা করতে পারেন, অথবা আপনি তাদের সাথে একটি প্রকল্পে কাজ করতে পারেন। ===গ্রাফিক্সের ব্যবহার=== টেকনিক্যাল লেখায় গ্রাফিক্স কেবল উৎসাহিতই নয়, বাধ্যতামূলকও। আপনি যখন কিছু উপস্থাপন করেন তখন একটি রঙিন গ্রাফিক অত্যন্ত বিশ্বাসযোগ্য হতে পারে, বিশেষ করে যদি এটি দৃশ্যত বিন্দুকে স্পষ্ট করে তোলে। গ্রাফিক্সের কিছু উদাহরণ হল: #টেবিল #চার্ট #ছবি #গ্রাফ #অঙ্কন #প্রতীক গ্রাফিক্স কেবল দৃষ্টিনন্দনই নয়, বরং উপস্থাপনাকে সহজ করে তোলে। সাধারণত, স্কুলের কাগজপত্রে এগুলিকে নিরুৎসাহিত করা হয়। ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, চাকরী পাওয়ার, চুক্তি নিশ্চিত করার বা বসকে প্রভাবিত করার ক্ষেত্রে ভিজ্যুয়ালগুলি নির্ধারক কারণ হতে পারে। যাইহোক, গ্রাফিক্স ব্যবহার করার সময়, নিশ্চিত করুন যে সেগুলি উপযুক্ত এবং বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত। আপনার কর্মীদের কাছে অনুপযুক্ত গ্রাফিক্স পাঠানো খুবই অ-পেশাদারী, এবং যদি গ্রাফিক্স আপনার বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত না হয় তবে এটি বিভ্রান্তির কারণ হতে পারে। গ্রাফিক্স ডকুমেন্টকে উন্নত করার জন্য ব্যবহার করা হয়, এটি থেকে দূরে সরানোর জন্য নয়। ===টিমওয়ার্ক=== অনেক স্কুল কর্মক্ষেত্রে আপনার অভিজ্ঞতার টিমওয়ার্কের ধারণা পেতে দলবদ্ধভাবে লেখার জন্য উৎসাহিত করা শুরু করেছে। অফিসে সহযোগিতা সাধারণ; এমনকি আপনি যদি কোনও দলের অংশ না হন, তবুও আপনি সহকর্মী এবং পাঠকদের সাথে পরামর্শ করতে পারেন। আপনি এমন খসড়াও জমা দিতে পারেন যা ক্রমাগত সংশোধন করা হচ্ছে। ==প্রচলন এবং সংস্কৃতি== প্রযুক্তিগত লেখা সম্পর্কে আপনার আরেকটি ধারণা থাকতে পারে যে এটি প্রায় কখনও পরিবর্তিত হয় না। কিন্তু আপনি যদি "প্রযুক্তি" শব্দটিকে "প্রযুক্তি" এর সাথে সম্পর্কিত করে দেখেন, তাহলে আপনি দেখতে পাবেন যে প্রযুক্তি সর্বদা পরিবর্তিত হচ্ছে। সেই কারণেই একজন সফল প্রযুক্তিগত লেখক হওয়ার আগে, আপনাকে আপনার প্রতিষ্ঠানের স্টাইল এবং আপনার লেখার সামাজিক ও রাজনৈতিক কারণগুলি সম্পর্কে জানতে হবে। ===আপনার কোম্পানির স্টাইল=== প্রযুক্তিগত লেখা ধ্রুবক নয়। প্রতিটি কোম্পানির নিজস্ব প্রচারের নিজস্ব উপায় রয়েছে, একটি উদার এবং নৈমিত্তিক স্টাইল থেকে একটি রক্ষণশীল এবং আনুষ্ঠানিক স্টাইল পর্যন্ত। কোম্পানি আপনাকে কীভাবে প্রতিনিধিত্ব করতে চায় তার উপর ভিত্তি করে আপনাকে আপনার লেখা সামঞ্জস্য করতে হবে। ===আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ=== প্রযুক্তিগত লেখা শুরু করা অনেক লোকের একটি প্রধান ধারণা হল যে তাদের শহরে তাদের কোম্পানির জন্য মান হল সেই মান যা সারা বিশ্বে ব্যবহার করা উচিত। আসলে, এটি করা একটি বিশাল ভুল। এই অনুমানগুলি অবচেতন হলেও, এগুলি এখনও অপমানজনক। জিওফ হার্ট তার "আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য আমাদের অনুমান পরীক্ষা করা প্রয়োজন" প্রবন্ধে এই বিষয়ে কথা বলেছেন। <ref name="Hart">হার্ট, জিওফ। "আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য আমাদের অনুমান পরীক্ষা করা প্রয়োজন। STC-মন্ট্রিল, ৩০শে সেপ্টেম্বর, ২০০৮</ref>। তিনি উল্লেখ করেছেন যে ভ্রমণের সময় আমেরিকানরা অনেক স্পষ্ট ফাঁদ মিস করে, বিশেষ করে যখন তারা এমন পরিস্থিতিতে থাকে যা তারা আগে অভিজ্ঞতা অর্জন করেছে, কিন্তু অন্যান্য আমেরিকান ব্যবসায়ীদের সাথে। ক্রিয়াপদও সমস্যা তৈরি করতে পারে, যেমন রূপক এবং বাক্যাংশ। জটিল বাক্য হল সবচেয়ে বড় সমস্যাগুলির মধ্যে একটি - যখন আমরা বড় শব্দ এবং দীর্ঘ বাক্য ব্যবহার করি তখন আমাদের প্রায়শই ভুল ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। ছোট এবং মিষ্টি জিনিস লেখা পেশাদার বলে মনে নাও হতে পারে, তবে মনে রাখবেন যে আপনি এমন একটি নির্বাচিত শ্রোতার জন্য লিখছেন যারা পরিচিত শব্দ খুঁজছেন এবং ইংরেজি ভাষার উপর আপনার দখলের প্রশংসা করার ধৈর্য তাদের নেই। আপনার অভ্যস্তের চেয়ে ভিন্ন শ্রোতার জন্য লেখার সময় মনে রাখা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলির মধ্যে একটি হল "কখনও কিছু ধরে নেবেন না।" আপনি যদি অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে কিছু পুনরায় পড়েন এবং ভাবেন, "হয়তো আমার শ্রোতারা এটি বুঝতে পারবে না," তবে এটি সম্ভবত সত্য। টেকনিক্যাল লেখকদের কখনই ভাবা উচিত নয় যে তাদের লেখার প্রয়োজন নেই সম্পাদনা করা হবে। নিজের লেখা সম্পাদনা করতে শেখার মাধ্যমে, আপনি স্বীকার করছেন যে এটি নিখুঁত নয়। এটি করে, আপনি প্রমাণ করছেন যে আপনি শ্রোতাদের আপনার বার্তা বোঝানোর চেষ্টা করছেন। =সম্ভাব্য জটিলতা= যদি আপনি একজন টেকনিক্যাল লেখক হতে চান, তাহলে আপনাকে অনেক জটিলতার সম্মুখীন হতে হবে (সম্ভাব্য)। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এগুলি পরিবর্তিত বিশ্ব, পরিবর্তিত বিশ্বাস এবং পরিবর্তিত সংস্কৃতির সাথে সম্পর্কিত। ==প্রযুক্তি== টেকনিক্যাল লেখায় প্রযুক্তি বিশাল কারণ অনেক লেখক নির্দেশিকা, নির্দেশাবলী, নীতি এবং পদ্ধতি, প্রশিক্ষণ উপকরণ ইত্যাদি তৈরির জন্য দায়ী। যেহেতু আমরা একটি ডিজিটাল যুগে প্রবেশ করেছি, তাই আমরা আমাদের সহায়তা করার জন্য মেশিনের উপর আরও বেশি নির্ভরশীল হয়ে উঠছি এবং এই মেশিনগুলির বৈচিত্র্য প্রতি মাসে পরিবর্তিত হয়। যেহেতু টেকনিক্যাল লেখার অন্যতম প্রধান লক্ষ্য হল যে কোনও প্রশ্ন বা সমস্যা দেখা দিলে তা আগে থেকেই অনুমান করা, তাই একজন লেখকের জন্য পরিবর্তনশীল রুচির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া খুব কঠিন হতে পারে। ==নৈতিক যোগাযোগ== টেকনিক্যাল লেখায় নীতিশাস্ত্র বিশাল। সাধারণত, কর্মক্ষেত্রে নীতিশাস্ত্রের কোড উপস্থিত থাকে (যদিও সেগুলি সর্বদা প্রয়োগ করা হয় না, তবুও সেগুলি বিদ্যমান)। নীতিশাস্ত্র কালো এবং সাদা নয় এবং অনেক লোক তাদের সাথে একমত হতে পারে না, যা পরবর্তী লেখাকে জটিল করে তুলতে পারে। ===টেকনিক্যাল এডিটরস আইরি=== [http://www.jeanweber.com/newsite/?page_id=22 টেকনিক্যাল এডিটরস আইরি] এমন একটি ব্লগ যেখানে নীতিশাস্ত্রের জন্য বিশেষভাবে একটি বিভাগ রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে কীভাবে তথ্য জালিয়াতি এড়ানো যায়, কীভাবে আপনার শব্দ নির্বাচন করবেন, কীভাবে বস্তুনিষ্ঠ থাকবেন ইত্যাদি। এটি অত্যন্ত সহায়ক কারণ আমরা যে লেখাগুলি করি তার বেশিরভাগই আমাদের অজান্তেই বিষয়ভিত্তিক হতে পারে, তাই "টেকনিক্যাল এডিটরস আইরি" সতর্কীকরণের জন্য সাহায্য করে। ==="কী নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে?" এম. এ. ডাইরুডের লেখা=== [http://fie.engrng.pitt.edu/fie98/papers/1360.pdf নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে কী] নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে দেখার জন্য আরেকটি সহায়ক লিঙ্ক। এটি বিশেষভাবে দুর্দান্ত কারণ এটি ভাল এবং খারাপ প্রযুক্তিগত লেখার উদাহরণ প্রদান করে, euphemisms এবং স্পষ্টভাবে এবং পক্ষপাত ছাড়াই না লেখার বিপদগুলি ব্যাখ্যা করে। ===এই উইকিবইতে নীতিশাস্ত্র সংজ্ঞায়িত=== অন্য কিছু না করে, আপনি এই উইকিবইয়ের অন্য অংশে [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/নীতিশাস্ত্র]] বিভাগটি দেখতে পারেন। এটি নীতিগত অনুশীলনগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় এবং অনৈতিক অনুশীলনগুলি কীভাবে মোকাবেলা করতে হয় তার একটি ভাল উৎস। ==দলগুলিতে কাজ করা== আমি এই বিভাগটি অন্তর্ভুক্ত করেছি কারণ অনেক প্রযুক্তিগত লেখক তাদের ক্যারিয়ারের সময় অনেক দলে কাজ করতে পারেন এবং আপনি কী করতে চান তা আগে থেকেই জানা একটি ভাল ধারণা। আপনি এবং আপনার সতীর্থরা সবসময় কোনও সমস্যার সমাধানের সর্বোত্তম উপায়ে একমত নাও হতে পারেন। আপনি হয়তো ভাবতে পারেন যে আপনার কাছে সেরা ধারণা আছে, কিন্তু যখন আপনি নিজেকে সমস্ত কাজ করতে দেখেন তখন রেগে যান। তবে, লেখা সম্পাদনা করার জন্য একটি দলে কাজ করা আপনার কাজ সম্পন্ন করার সর্বোত্তম উপায় কারণ আপনি কেবল নিজের কথা শুনছেন না - আপনি আপনার দলের সদস্যদের কথা শুনছেন, যা ব্যক্তিত্বকে ছড়িয়ে দিতে সাহায্য করতে পারে। যদিও আপনি মনে করতে পারেন যে আপনি একা আরও ভাল কাজ করেন, তবে এটি সর্বদা তা হবে না। তুমি পছন্দ করো বা না করো, তোমার কর্মজীবনের বেশিরভাগ সময় তুমি সাধারণত দলবদ্ধভাবে কাজ করবে, তাই শীঘ্রই এতে অভ্যস্ত হয়ে যাও। ==তোমার লক্ষ্যের প্রতি মনোযোগ হারানো== এই জটিল উইকিবই থেকে তুমি দেখতে পাচ্ছ, একজন সফল টেকনিক্যাল লেখক হওয়ার জন্য তোমাকে অনেক কিছু মনে রাখতে হবে। মনে রাখবেন, টেকনিক্যাল লেখার ক্ষেত্রে তোমার লেখা যত সংক্ষিপ্ত এবং বোধগম্য হবে, ততই ভালো। যদি তুমি দীর্ঘদিন ধরে কোনো প্রকল্পে কাজ করে থাকো, তাহলে তুমি বিষয়বস্তু থেকে দূরে সরে যেতে পারো, কিন্তু এটি তোমার ফলাফলকে মারাত্মকভাবে ক্ষতিগ্রস্ত করতে পারে। মনোযোগী থাকো এবং তোমার কাজের মধ্যে যেকোনো মতামত বাদ দিতে ভুলো না। শুধু একবারে একটি শব্দ ব্যবহার করো। =নোট= <রেফারেন্স /> {{BookCat}} ==অলংকারিক কাঠামো: লেখক-বিষয়-শ্রোতা== যেকোনো যোগাযোগ একজন প্রেরক বা "লেখক" দিয়ে শুরু হয় যিনি একটি বার্তা পাঠান। এই বার্তাটি তখন প্রাপক বা "শ্রোতা" দ্বারা গৃহীত হয়। এই সম্পর্কটি "লেখক-বিষয়-শ্রোতা" অলংকারিক ত্রিভুজের একটি অংশ গঠন করে। ত্রিভুজ এবং রৈখিক মডেলের মধ্যে পার্থক্য হল যে ত্রিভুজের সাথে, শ্রোতা বার্তার বিষয়বস্তুর প্রতিক্রিয়ায় লেখকের সাথে মৌখিক বা অমৌখিকভাবে যোগাযোগ করে। একটি বার্তার শ্রোতা সেই বার্তার কোনও না কোনওভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবে। এই প্রতিক্রিয়াটি হয় নেতিবাচক বা ইতিবাচক হবে। শ্রোতা বার্তার বিষয়বস্তু অনুসরণ করতে অথবা যেকোনো কারণে এটিকে উপেক্ষা করতে এবং বার্তার লেখককে এই প্রতিক্রিয়া জানাতে বেছে নিতে পারে। সাধারণত প্রাপক আপনাকে কিছু ফেরত পাঠাবে কেবল আপনাকে জানানোর জন্য যে তারা এটি পেয়েছে। ==শ্রোতাদের কাছে আবেদন== কার্যকর যোগাযোগের মূল চাবিকাঠি হলো যোগাযোগের বিষয়বস্তু কীভাবে শ্রোতাদের কাছে পৌঁছে দেওয়া হচ্ছে সে সম্পর্কে সচেতন থাকা। লেখককে অবশ্যই বিষয়ের জটিলতা, শ্রোতাদের জ্ঞানের ভিত্তি, শ্রোতারা কী কী পদক্ষেপ নিতে চান, তাদের সম্ভাব্য প্রতিক্রিয়া এবং সবশেষে সেই শ্রোতাদের সাথে ব্যবহার করার জন্য সবচেয়ে কার্যকর আবেদন সম্পর্কে সচেতন থাকতে হবে। গ্রীক দার্শনিক এবং বাগ্মী অ্যারিস্টটল চারটি গুরুত্বপূর্ণ আবেদনের নাম দিয়েছেন যা শ্রোতাদের কাছে তথ্য পৌঁছে দেওয়ার চেষ্টা করার সময় বিবেচনা করা দরকারী: ''ethos'''' (বক্তা বা লেখকের চরিত্র এবং বিশ্বাসযোগ্যতার প্রতি আবেদন), ''pathos'''' (শ্রোতাদের আবেগের প্রতি আবেদন), ''logos'''' (বিষয় বা বার্তার যুক্তির প্রতি আবেদন) এবং ''kairos'''' (সময়োপযোগীতা বা প্রাসঙ্গিকতার প্রতি আবেদন)। ==কারিগরি লেখায় আবেদন== কারিগরি যোগাযোগে, লোগো সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। কারণ প্রযুক্তিগত যোগাযোগ সহজাতভাবে যুক্তিসঙ্গত। একটি প্রযুক্তিগত নথি ভালোভাবে গ্রহণযোগ্য হওয়ার জন্য, বিষয়বস্তু এবং সংগঠন অবশ্যই যুক্তিসঙ্গত হতে হবে। নীতির প্রতি আপিল, লেখকের বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করাও গুরুত্বপূর্ণ। যদি নথিটি অন্যথায় যুক্তিসঙ্গত হয় কিন্তু সঠিকভাবে লেখা না হয় অথবা লেখকের বিশ্বাসযোগ্যতা স্পষ্টভাবে প্রতিষ্ঠিত না হয়, তাহলে সম্ভবত দর্শকরা নথিটি ভালোভাবে গ্রহণ করবেন না কারণ তারা লেখকের কথা বিশ্বাস করবেন না। তথ্য সঠিক হোক বা না হোক এটি সত্য। আপনি কেন সেই নথিটি লিখছেন তা প্রতিষ্ঠা করা বা পাঠকের কাছে অর্থপূর্ণভাবে লেখা অনেক বেশি বিশ্বাসযোগ্য। কারিগরি যোগাযোগের ক্ষেত্রে কাইরোসও একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান কারণ সময়-সংবেদনশীল বিবরণের প্রতি মনোযোগ আপনার নথিটি পড়া বা গ্রহণযোগ্য কিনা তা প্রভাবিত করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি কম্পিউটার ম্যানুয়াল কয়েক বছরের পুরানো হার্ডওয়্যার উল্লেখ করে বা প্রাচীন সফ্টওয়্যার থেকে উদাহরণ ব্যবহার করে, তাহলে দর্শকরা ধরে নিতে পারেন যে লেখক সাম্প্রতিক প্রযুক্তিগত উন্নয়নের সাথে তাল মিলিয়ে চলেননি। কাইরোস হলো আপনার শ্রোতারা কতটা জানেন এবং সমগ্র সমাজ কী বোঝে তা জানা। কারিগরি লেখায়, আপনার লেখা আবেগকে আকর্ষণ করবে এমন সম্ভাবনা খুবই কম। নীতি, প্যাথো, লোগো এবং কাইরোস - এই সবকিছুই আপনার বার্তা পৌঁছে দিতে সাহায্য করতে পারে। যদি আপনি আপনার শ্রোতার জ্ঞানের ভিত্তি কী তা বিবেচনা না করেন, তাহলে যুক্তির প্রতি আপনার আবেদন অকার্যকর হবে। একইভাবে, আপনি যদি একটি নির্দেশিকা ম্যানুয়ালটিতে আবেগগতভাবে বোঝানো শব্দ অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করেন, তাহলে আপনার শ্রোতারা সম্ভবত পণ্যটি থেকে মুখ ফিরিয়ে নেবেন কারণ এটি অপ্রাসঙ্গিক বা অপাঠ্য বলে মনে হচ্ছে। ==উদ্দেশ্য এবং আবেদন== একজন লেখক হিসেবে, আপনি যে তথ্যটি প্রকাশ করতে চান তা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি কীভাবে এই তথ্য প্রকাশ করবেন তা আপনার নথির উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করবে। আপনি তথ্য প্রেরণ করতে বা অবহিত করার জন্য তথ্য প্রেরণ করতে পারেন। একবার আপনি যখন যোগাযোগের লক্ষ্য নির্ধারণ করেন, তখন আপিলের জন্য আপনার বিভিন্ন বিকল্পগুলি দেখুন। সাধারণত, আপনার যোগাযোগ প্রযুক্তিগত লেখার আকারে হবে। অতএব, লোগোর প্রতি আবেদন সবচেয়ে উপযুক্ত। আপনি যদি বোঝানোর চেষ্টা করেন, তাহলে প্যাথোসের প্রতি আবেদন আরও কার্যকর হতে পারে। আপনার শ্রোতারা আপনার কাছ থেকে কী আশা করছেন তাও আপনাকে জানতে হবে। আপনি যদি ড্রেসার তৈরির জন্য নির্দেশাবলী লিখছেন, তাহলে আপনার পাঠক শব্দযুক্ত বা অতিরিক্ত ভাষা ছাড়াই ছবি সহ ছোট বাক্য আশা করবেন। তবে, আপনি যদি কাউকে কীভাবে ছবি আঁকতে হয় তা নির্দেশ করার চেষ্টা করছেন, তাহলে আপনি আবেগপূর্ণ ভাষা ব্যবহার করতে পারেন যদি আপনার উদ্দেশ্য নির্দেশনা দেওয়ার সময় সেই আবেগকে জাগিয়ে তোলা। আপনার শ্রোতাদের জ্ঞানের ভিত্তি, তারা কী প্রত্যাশা করে এবং আবেদনের বিভিন্ন রূপ ব্যবহার করে তাদের সাথে যোগাযোগ করার সর্বোত্তম উপায় জানুন। ==শ্রোতাদের মতামত== একটি প্রযুক্তিগত নথি লেখার চেয়ে বক্তৃতা দেওয়ার সময় প্রতিক্রিয়া অনুভব করা অনেক সহজ। সম্ভবত, আপনি শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া দেখার জন্য আশেপাশে থাকবেন না। তবে, আপনার শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া কী হবে তা পরিমাপ করার জন্য আপনি জরিপ বা ব্যবহারযোগ্যতা অধ্যয়ন ব্যবহার করতে পারেন। শ্রোতারা কী প্রতিক্রিয়া জানাতে পারে বা নাও পারে সে সম্পর্কে ধারণা পাওয়ার জন্য এই প্রক্রিয়াটি একটি দুর্দান্ত উপায় এবং লেখককে নথিটি চূড়ান্ত হওয়ার আগে শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া প্রতিফলিত করার জন্য পরিবর্তন করার সুযোগ দেয়। {{BookCat}} =কারিগরি যোগাযোগের শ্রোতাদের প্রশংসা করা= == শ্রোতার প্রকার == নথি তৈরি করার সময়, আপনার কাজের জন্য সম্ভাব্য শ্রোতাদের কথা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ। উদ্দেশ্যপ্রণোদিত এবং অপ্রত্যাশিত শ্রোতার মধ্যে পার্থক্য সম্পর্কে সচেতনতা একজন লেখক কীভাবে একটি নথিতে তথ্য উপস্থাপন করেন বা অন্তর্ভুক্ত করেন তার উপর প্রভাব ফেলতে পারে এবং নথি সম্পর্কিত কোনও আইনি সমস্যার ক্ষেত্রে এটি পার্থক্য তৈরি করতে পারে। এছাড়াও, জটিল শ্রোতাদের সম্পর্কে সচেতনতা নিশ্চিত করবে যে একজন লেখকের লেখা কোনও সম্ভাব্য পাঠককে বাদ দেয় না। যদি তাদের সাথে যোগাযোগ করার প্রয়োজন হয় তবে আপনি কোনও গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিত্ব ছেড়ে দিতে চান না। ===উদ্দেশ্য বনাম অপ্রত্যাশিত শ্রোতা === উদ্দেশ্যপ্রণোদিত শ্রোতাদের আপনি প্রাথমিকভাবে যাদের কাছে লিখছেন তাদের জন্যই সবচেয়ে ভালোভাবে বিবেচনা করা হয়। আপনার নথিটি সেই শ্রোতাদের উদ্দেশ্যে তৈরি। অপ্রত্যাশিত শ্রোতা হতে পারে যারা যেকোনো সময়ে আপনার লেখার মুখোমুখি হয়। পেশাদার পরিবেশে, যেকোনো লিখিত কাজের অপ্রত্যাশিত শ্রোতাদের সম্পর্কে সচেতন থাকা গুরুত্বপূর্ণ। এর মধ্যে ব্যবসার সময় তৈরি যেকোনো ইমেল, স্মারক বা প্রস্তাব অন্তর্ভুক্ত। একটি ভালো নিয়ম হওয়ার পাশাপাশি, আপনার তৈরি প্রতিটি নথিতে পেশাদার থাকা আইনত আপনার সর্বোত্তম স্বার্থে কারণ এই নথিগুলি লেখক বা যে ব্যবসা থেকে তারা উদ্ভূত হয়েছিল তার বিরুদ্ধে আদালতে প্রমাণ হিসেবে ব্যবহার করা যেতে পারে। ===জটিল শ্রোতা=== জটিল শ্রোতার জন্য লেখা একাডেমিক লেখার চেয়ে আলাদা। একাডেমিক ক্ষেত্রে, বেশিরভাগ লেখার জন্য একটি নির্দিষ্ট শ্রোতা থাকে, সাধারণত একজন প্রশিক্ষক, শিক্ষক সহকারী, অথবা সমবয়সীদের একটি ছোট দল। একটি পেশাদার পরিবেশে, আপনি প্রায়শই বিভিন্ন পটভূমি, বিশেষত্ব এবং প্রত্যাশা সম্পন্ন জটিল শ্রোতার জন্য লিখবেন। এটি মাথায় রেখে, খুব বেশি প্রযুক্তিগত পরিভাষা ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন যাতে আপনি অনিচ্ছাকৃতভাবে আপনার শ্রোতার কিছু অংশ বাদ না দেন। বৃহত্তর এবং জটিল শ্রোতার জন্য লেখার সময় এটি ক্রমশ কঠিন হয়ে উঠতে পারে। ==নির্দিষ্ট শ্রোতার জন্য কর্মসংস্থানের নথি তৈরি করা== যখন ''''জীবনবৃত্তান্ত'''' বা ''কভার লেটার'''' এর মতো একটি কর্মসংস্থানের নথির কথা আসে তখন "একটি আকার সবার জন্য উপযুক্ত" বলে কিছু নেই। প্রতিটি নথি পৃথকভাবে এমনভাবে তৈরি করা উচিত যাতে নিয়োগকর্তার দৃষ্টি আকর্ষণ করা যায় যার কাছে নথিপত্র জমা দেওয়া হচ্ছে। এটি কার্যকরভাবে করার জন্য, এটি কোম্পানি এবং পদ সম্পর্কে গবেষণা করতে সাহায্য করে। এটি করার কিছু ভিন্ন উপায় হল: * ''কাজের বিবরণ দেখা'' - কাজের বিবরণ সাধারণত পদের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার একটি সেট দেয়। দক্ষতাগুলি নিয়োগকর্তা কী খুঁজছেন তা বর্ণনা করে এবং তাই, জীবনবৃত্তান্তে কী যোগ করা উচিত। (প্রযোজ্য দক্ষতা সম্পর্কে কখনও মিথ্যা বলা উচিত নয়, তবে অন্যান্য দক্ষতার মধ্যে এই দক্ষতাগুলিকে ''হাইলাইট'''' এবং ''অগ্রাধিকার'''' দেওয়া উচিত)। * ''কোম্পানির ওয়েবসাইট দেখা'' - কোম্পানির ওয়েবসাইট দেখা কোম্পানির পরিবেশ এবং চাকরির বিবরণে তালিকাভুক্ত নাও হতে পারে এমন মূল্যবোধগুলি বুঝতে সাহায্য করতে পারে। একটি কভার লেটার লেখার সময় এটি সবচেয়ে উপকারী হতে পারে, যেখানে সম্ভাব্য নিয়োগকর্তাকে স্বীকৃতি দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। চাকরির বিবরণ এবং কোম্পানির ওয়েবসাইট দেখার পাশাপাশি, আপনি যে ধরণের চাকরির জন্য আবেদন করছেন তা মূল্যায়ন করাও সহায়ক। যদি আপনি ডিজাইনের ক্ষেত্রে চাকরির জন্য আবেদন করেন, তাহলে আপনার জীবনবৃত্তান্তটি আরও সৃজনশীল করে তুলতে হবে এবং যেকোনো ধরণের সাধারণ টেমপ্লেট ব্যবহার করা এড়িয়ে চলতে হবে। আপনার অভিজ্ঞতার স্তরের উপর নির্ভর করে, একটি Word ডকুমেন্টে দক্ষতা এবং কাজের অভিজ্ঞতার একটি তালিকা তৈরি করা উপকারী হতে পারে। উপরে উল্লিখিত হিসাবে, বিভিন্ন চাকরি সাধারণত একটি নির্দিষ্ট দক্ষতার সেট খোঁজে। সম্ভাব্য নিয়োগকর্তার জন্য একটি ব্যবসায়িক নথি তৈরি করা সহজ করার জন্য, দক্ষতা এবং কাজের অভিজ্ঞতার একটি Word ডকুমেন্ট তালিকাভুক্ত করা সহজ হতে পারে। আপনি যে নির্দিষ্ট কাজের জন্য আবেদন করছেন তা নির্ধারণ করার পরে, উপযুক্ত দক্ষতাগুলি কপি করে নথিতে পেস্ট করুন। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে কর্মসংস্থানের নথিতে আপনি "নিজেকে বিক্রি করছেন"। প্রতিটি কাজ কিছুটা আলাদা হবে, তাই আপনার জীবনবৃত্তান্ত নিয়োগকর্তার সাথে মানানসই করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। অতিরিক্তভাবে, নিশ্চিত করুন যে এটি এমন তথ্য দিয়ে বিশৃঙ্খল নয় যা নিয়োগকর্তা অপ্রয়োজনীয় বলে মনে করতে পারেন। ==অনলাইন উৎস== অনলাইন টেকনিক্যাল রাইটিং: অডিয়েন্স অ্যানালাইসিস [http://www.io.com/~hcexres/textbook/aud.html] দ্য ওডব্লিউএল অ্যাট পারডু: ওয়ার্কপ্লেস রাইটারস [http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/681/01/] {{BookCat}} == কারিগরি যোগাযোগে বিষয়ের বিশেষ প্রকৃতি == কারিগরি যোগাযোগের বিষয়কে একাডেমিক বা সামাজিক প্রকৃতির থেকে আলাদা করার জন্য কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় রয়েছে এবং এগুলি স্পর্শ করার যোগ্য। ''''কারিগরি যোগাযোগের বিষয় পাঠক-কেন্দ্রিক'''' • সমস্ত লিখিত যোগাযোগকে কিছুটা হলেও পাঠক-কেন্দ্রিক বলা যেতে পারে। তবে একাডেমিক বা সামাজিক যোগাযোগের বিপরীতে, প্রযুক্তিগত যোগাযোগ অনন্য কারণ এটি তার পাঠকদের একটি নির্দিষ্ট এবং ব্যবহারিক কাজ সম্পাদনে সহায়তা করার জন্য বিদ্যমান। এই কাজগুলি শারীরিক (যেমন একটি সাইকেল বা বুকশেলফ একত্রিত করা) বা মানসিক (যেমন একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম পরিচালনা করা) যাই হোক না কেন, প্রযুক্তিগত যোগাযোগগুলি সম্পূর্ণরূপে তাদের পাঠকদের চারপাশে কেন্দ্রীভূত হতে হবে এবং প্রায়শই জটিল বিষয়গুলিকে স্পষ্ট এবং সহজ ভাষায় অনুবাদ করতে হবে। এই নথিগুলি সফল হওয়ার জন্য ব্যবহারযোগ্য এবং প্ররোচিত উভয়ই হতে হবে। • একটি প্রযুক্তিগত নথির জন্য ব্যবহারযোগ্যতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কারণ এই নথিটি কেবলমাত্র পাঠককে দ্রুত, সহজে এবং ন্যূনতম প্রচেষ্টায় একটি কাজ সম্পাদনে সহায়তা করার জন্য বিদ্যমান। একটি নথি যত কম স্পষ্টভাবে তথ্য উপস্থাপন করে, তত কম সফল হয়। প্রতিটি প্রযুক্তিগত নথির মূলে রয়েছে প্ররোচনামূলক দক্ষতা, লেখকের পাঠককে একটি নির্দিষ্ট উপায়ে আচরণ করতে রাজি করানোর প্রচেষ্টা। প্ররোচনামূলক দক্ষতা ব্যবহারকারীদের প্রায়শই নির্দেশনামূলক নথির কাছে যাওয়ার অধৈর্যতা এবং অসাবধানতা দূর করতেও সাহায্য করতে পারে। ''কারিগরি যোগাযোগের বিষয় গতিশীল'' • "অলঙ্কারশাস্ত্রীয় ত্রিভুজ" মডেলের সাথে চিহ্নিত হিসাবে, একজন লেখক, শ্রোতা এবং নথির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রায়শই গতিশীল। ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলক দক্ষতা উন্নত করার জন্য, লেখকরা প্রায়শই শ্রোতাদের প্রতিক্রিয়া প্রতিফলিত করার জন্য নথি পরিবর্তন করবেন। প্রযুক্তিগত যোগাযোগের পাঠক-কেন্দ্রিক প্রকৃতির ফলস্বরূপ, প্রযুক্তিগত নথির বিষয়গুলি প্রায়শই তাদের পাঠক বেস থেকে ইনপুটের ফলে পরিবর্তনের জন্য উন্মুক্ত থাকে। যদি নির্দেশাবলীর একটি সেট অস্পষ্ট থাকে, তবে ব্যবহারযোগ্যতা উন্নত করার জন্য সেগুলিকে ভিজ্যুয়াল সাহায্য দিয়ে সংশোধন বা উন্নত করা যেতে পারে। এই গতিশীলতা প্রায়শই প্রযুক্তিগত নথির বাইরে প্রক্রিয়াগুলিতে প্রসারিত হয়। ব্যবসায়িক বা বাণিজ্যিক জগতে ব্যবহারকারীর প্রতিক্রিয়া প্রায়শই এমন একটি আইটেম বা প্রক্রিয়াতে পরিবর্তনের দিকে পরিচালিত করে যা একটি প্রযুক্তিগত নথির বিষয়। কম্পিউটার সফটওয়্যারের সংশোধন এবং আপগ্রেড এই প্রক্রিয়ার একটি ভালো উদাহরণ। আইটেমটিতে পরিবর্তনের জন্য আইটেম সম্পর্কিত প্রযুক্তিগত নথিতে পরিবর্তনের প্রয়োজন হবে এবং প্রক্রিয়াটি নতুন করে শুরু হবে। {{BookCat}} =লেখকের কণ্ঠস্বর তৈরি করা = আনুষ্ঠানিক লেখা থেকে শুরু করে বৈজ্ঞানিক লেখা, প্রযুক্তিগত লেখা, সৃজনশীল লেখা ইত্যাদি অনেক ধরণের লেখা রয়েছে। আপনার লেখার উদ্দেশ্য কী হবে তা নির্ধারণ করা গুরুত্বপূর্ণ, আপনার রচনার মধ্যে আপনার সুর এবং লেখকের কণ্ঠস্বর নির্ধারণ করার জন্য। ব্যবসায়িক লেখার নিজস্ব চ্যালেঞ্জ রয়েছে, কারণ একসাথে বেশ কয়েকটি শৈলীর ভারসাম্য বজায় রাখতে হয়। অবজ্ঞাপূর্ণ হওয়া এড়িয়ে চলুন, তবুও পেশাদার থাকুন এবং উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করুন। বিভিন্ন উপলক্ষের সাথে মানানসই আপনার স্টাইল সামঞ্জস্য করুন। অন্যদের পর্যবেক্ষণ করুন এবং তাদের স্টাইলিস্টিক পদ্ধতি পরীক্ষা করুন, কিন্তু অন্যদের মতো হওয়ার জন্য নিজেকে কখনও পরিবর্তন করবেন না। আপনার লেখকের কণ্ঠস্বর সংজ্ঞায়িত করতে সাহায্য করার জন্য নিম্নলিখিত কিছু ধারণা দেওয়া হল। এছাড়াও দেখুন: [[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/অলংকার/লেখক/শৈলী|একটি কার্যকর স্টাইল তৈরি করা]] == আপনার শ্রোতা চিহ্নিত করুন == ===''''কে এটি পড়তে যাচ্ছে?'''=== লেখার সময় এটি সম্ভবত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। আপনার শ্রোতা চিহ্নিত করার মাধ্যমে আপনার সম্পূর্ণ নথি সংজ্ঞায়িত করার সম্ভাবনা রয়েছে, উদ্দেশ্য নির্বিশেষে। শ্রোতাদের সংজ্ঞা দেওয়া আপনার নথির প্রায় সবকিছুকেই প্রভাবিত করবে। এটি উদ্দেশ্য, সুর, শব্দচয়ন, সবকিছুকেই প্রভাবিত করতে পারে। আপনি কাকে সম্বোধন করছেন তা নির্ধারণ করা একটি চ্যালেঞ্জ এবং একটি অত্যন্ত উপকারী অর্জন উভয়ই হবে। একবার আপনি আপনার শ্রোতা নির্ধারণ করলে, আপনার নথিতে এটি প্রতিফলিত হওয়া উচিত, যাই হোক না কেন। পাঠক যদি মনে করেন যে তারা আর শ্রোতা নন, তাহলে তারা কেন পড়তে থাকবেন? আপনি এখনও একই শ্রোতাদের সম্বোধন করছেন কিনা তা সর্বদা পরীক্ষা করা গুরুত্বপূর্ণ। একটি যুক্তির প্ররোচনামূলকতা আপনার নথির স্বর এবং ভাষার সাথে সরাসরি সম্পর্কিত হতে পারে। আপনার লেখাকে আপনার নিজের কণ্ঠস্বর হিসাবে ভাবুন। লেখাকে আপনার নিজের কণ্ঠস্বর হিসাবে ভাবলে আপনি পৃষ্ঠায় আপনার কথাগুলিকে স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে সাহায্য করবে। লক্ষ্য হল আপনার শ্রোতাদের পড়া চালিয়ে যেতে প্ররোচিত করা এবং পাঠককে সম্মত হতে বা অন্তত আপনার কাজের দৃষ্টিভঙ্গি বুঝতে রাজি করানো। ==='''উপলক্ষ কতটা আনুষ্ঠানিক?'''=== আপনার লেখার ধরণ প্রতিটি নতুন পরিস্থিতির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া উচিত। অনানুষ্ঠানিক লেখার ধরণগুলি কথোপকথনের মতো শোনাবে। অনানুষ্ঠানিক শৈলীতে সংকোচন, ছোট শব্দ এবং মাঝে মাঝে রূপক অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। বক্তৃতা বা প্রতিবেদনের জন্য আনুষ্ঠানিক লেখার ধরণ বেশি উপযুক্ত হতে পারে। আনুষ্ঠানিক লেখায় দীর্ঘ, "SAT" শব্দ এবং আনুষ্ঠানিক কাঠামো থাকবে। আপনার লেখা কোন প্রেক্ষাপটে লেখা হবে তা বিবেচনা করা উচিত, কারণ আপনার প্রবন্ধের সুর পাঠকের মতামত নির্ধারণ করতে পারে। লেখক হিসেবে আপনার উপর নির্ভর করে আপনি কোন তথ্য উপস্থাপন করতে চান এবং কোন ধরণের লেখার ধরণ পরিস্থিতির জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত তা মূল্যায়ন করা। আপনার পরিস্থিতির জন্য উপযুক্ত প্রতিটির মধ্যে ভারসাম্য খুঁজে বের করা গুরুত্বপূর্ণ। ===''''বিষয়ভিত্তিক লেখা বনাম বস্তুনিষ্ঠ লেখা'''=== এটি আপনার লেখায় প্রথম ব্যক্তিকে ব্যবহার করবেন কিনা, নাকি আপনার উপস্থিতিকে ঢাকবেন তা বোঝায়। আপনি হয় তৃতীয় ব্যক্তির দৃষ্টিকোণ বেছে নিতে পারেন অথবা একটি নিষ্ক্রিয় দৃষ্টিকোণ বেছে নিতে পারেন। *''প্রথম ব্যক্তি'': প্রথম পুরুষ কালে, লেখক নিজেকে লেখক হিসেবে সম্বোধন করেন। আমি বর্তমানে ব্যক্তিগত প্রেক্ষাপট ব্যবহার করছি, কারণ আমি নিজেকে, লেখককে উল্লেখ করছি। *''তৃতীয় ব্যক্তি'': তৃতীয় পুরুষ কালে, লেখক নিজেকে এমনভাবে উল্লেখ করবেন যেন তারা অন্য কাউকে উল্লেখ করছেন। *''প্যাসিভ ভয়েস'': প্যাসিভ ভয়েসের ক্ষেত্রে, কোনও লেখকের উল্লেখ করার দরকার নেই (যেমন "এটি আবিষ্কার করা হয়েছে যে...", অথবা "গবেষণার সময় এটি পাওয়া গেছে যে...")। ===''''আপনার এবং আপনার কাঙ্ক্ষিত দর্শকের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করা''=== আপনার পাঠক, লেখক, আপনাকে কীভাবে দেখেন তা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনার পাঠকের সাথে আপনার সরাসরি সম্পর্ক বিবেচনা করা উচিত। *আপনি কি তাদের তত্ত্বাবধায়ক নাকি অধস্তন? *আপনার লেখার উদ্দেশ্য কী? (নিয়মিত বিষয় নাকি জরুরি বিষয়?) *আপনি কীভাবে যোগাযোগ করছেন? ইমেলগুলি আনুষ্ঠানিক প্রতিবেদন থেকে ভিন্ন হবে। *আপনার কর্মসংস্থানের লিখিত রীতিনীতি বিবেচনা করুন (তাদের পূর্ববর্তী ডকুমেন্টেশন পর্যালোচনা করুন) আপনার পাঠকরা কী আশা করেন তা অনুমান করে, আপনার যুক্তির প্ররোচনামূলকতা আপনার সুবিধার জন্য প্রভাবিত হতে পারে। যদি আপনার ম্যানেজার আপনার প্রতিবেদনটি পড়ছেন, তবে এটি বস্তুনিষ্ঠ, পেশাদার এবং স্পষ্ট হওয়া উচিত। আপনি যদি কোনও সহকর্মীকে একটি ইমেল লিখছেন, তাহলে ব্যক্তিগত ভাষা উপযুক্ত। আপনার সুর নির্বাচন করার আগে উপলক্ষটি সাবধানে বিবেচনা করুন। == আপনার পাঠকের কাছে আপনার ভূমিকা সংজ্ঞায়িত করুন == পেশাদার নথি লেখার সময় এটি বিবেচনা করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। লেখক হিসেবে আপনার ভূমিকা সংজ্ঞায়িত করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যদি কোনও কোম্পানির ম্যানেজার হন তবে পরিস্থিতির প্রয়োজন না হলে আপনার ব্যক্তিগত, প্রথম ব্যক্তির স্মারক লেখা উচিত নয়। তবে, দাপটপূর্ণ, অতিরঞ্জিত কণ্ঠস্বর এড়িয়ে চলা গুরুত্বপূর্ণ, কারণ আপনি আপনার পাঠককে আধিপত্য বিস্তার করতে চান না। আপনি যদি কোনও সহকর্মীর কাছে লিখছেন, তাহলে আপনার বক্তব্য প্রকাশ করা এবং একজন সহকর্মী হিসেবে আপনার মর্যাদা বজায় রাখার মধ্যে ভারসাম্য বজায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি উদ্ধত এবং অবমাননাকর বলে মনে হতে চান না, তবে আপনার উদ্দেশ্য সম্পর্কে অনিশ্চিতও হতে চান না। == একজন লেখক হিসেবে মনোভাব == আপনার লেখার স্বর একটি মনোভাব প্রকাশ করে। ইচ্ছাকৃত হোক বা অনিচ্ছাকৃত, আপনার পাঠককে সম্বোধন করার সময় আপনার মনোভাব সহজেই নির্ধারণ করা যেতে পারে। "লেখায় এমন কিছু অন্তর্ভুক্ত করবেন না যা পড়লে আপনি বিব্রত হবেন যদি একটি বৃহৎ শ্রোতা পড়েন" (অ্যান্ডারসন, 261)। == আপনার নিজস্ব শব্দ ব্যবহার করুন == লেখার সময় আপনার নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি বজায় রাখা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, স্বর বা উদ্দেশ্য যাই হোক না কেন। অ্যান্ডারসন আপনার লেখাটি জোরে জোরে পড়ার পরামর্শ দেন যাতে আপনি এটি এমন কিছু বলছেন কিনা তা নির্ধারণ করতে পারেন। আনুষ্ঠানিকভাবে লেখাটি এখনও আপনার কাছ থেকে আসা মতো শোনা উচিত - লক্ষ্য হল আপনার কণ্ঠস্বরকে নীরব করা নয় বরং এটিকে উন্নত করা। "আমলা" - ভাষা এবং লেখাকে আরও গুরুত্বপূর্ণ করে তোলার জন্য 'গর্বিত' করার একটি নির্বোধ উপায়। বীমা কোম্পানি এবং অন্যান্য ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলিকে এটি করার জন্য অভিযুক্ত করা হয়েছে, যার ফলে সাধারণ পাঠকদের জন্য নীতিগুলি বোঝা অত্যন্ত কঠিন হয়ে পড়ে। আপনি সরল ইংরেজি প্রসঙ্গে লেগে থেকে এটি এড়াতে পারেন। এছাড়াও, আপনার লেখার মধ্যে যেকোনো ব্যঙ্গাত্মক মন্তব্য এড়িয়ে চলুন। ব্যঙ্গাত্মক মন্তব্য মূলত এক কথা বলে কিন্তু অন্য কথা বোঝায়। এটি প্রায়শই একটি বিষয় তুলে ধরার জন্য অত্যন্ত কার্যকর, তবে এটি প্রায়শই আপনার শ্রোতাদের কাছে পৌঁছাবে না, বিশেষ করে লিখিত যোগাযোগের ক্ষেত্রে, এবং ভুল বোঝাবুঝি তৈরি করতে পারে। এছাড়াও, লেখক হিসাবে আপনার ভূমিকা বিবেচনা করুন এবং এমন শব্দগুলি এড়িয়ে চলুন যা আপনার পাঠককে বিরক্ত বা বিরক্ত করতে পারে। উদাহরণ: "এই পরীক্ষার প্রযুক্তিগত দিকগুলি সফলভাবে পর্যালোচনা করার জন্য, আমি একটি ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা পরিচালনা করব।" বনাম "এই পরীক্ষার কার্যকারিতা পর্যালোচনা করার জন্য, আমি একটি ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা পরিচালনা করব।" অথবা "গাড়ির ব্যবহার সহজতর করার জন্য, প্রচুর নির্দেশনামূলক উপাদান অন্তর্ভুক্ত করার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে।" বনাম "গাড়ির ব্যবহার সহজতর করার জন্য, নির্দেশাবলী অন্তর্ভুক্ত করুন।" এই প্রতিটি উদাহরণে, দ্বিতীয় বাক্যটি অনেক বেশি সংক্ষিপ্ত এবং স্পষ্ট। == সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট == সরল ইংরেজিতে লেখা শেখা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কারণ এটি সহজেই অন্যান্য ভাষায় অনুবাদ করা যায়। ব্যবসায়িক জগতে, একটি লেখা একাধিক ভাষায় অনুবাদ করতে হতে পারে। লেখা যত সংক্ষিপ্ত হবে, অনুবাদ করা তত সহজ হবে। সাংস্কৃতিক রূপক এবং পদগুলি সাংস্কৃতিক সীমানা সহজেই অতিক্রম করতে পারে না: "যেখানে রাবার রাস্তার সাথে মিলিত হয়" কোরিয়ার কারও কাছে, এমনকি অন্য কোনও ইংরেজিভাষী দেশের কাছে একেবারেই অর্থহীন হতে পারে। একজন লেখক হিসেবে আপনার নিজস্ব সাংস্কৃতিক এবং ভৌগোলিক অবস্থান স্পষ্ট করা অন্যদেরও আপনার লেখা ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করতে পারে। আপনার লেখাটি যে দেশে পাঠানো হবে, যদি বিতরণ সীমিত হয়, ব্যবসায়িক লেখার ক্ষেত্রে এটি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয় এবং প্রযুক্তিগত এবং বৈজ্ঞানিক লেখার জন্য গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, নিজের (লেখক) সম্পর্কে কথা বলা পাঠকের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ আস্থা প্রকাশ করার উদ্দেশ্যে হতে পারে; অন্যান্য দেশে এটি আত্ম-গুরুত্বের স্ফীত অনুভূতি বা অহংকার বলে মনে হতে পারে। পাঠক কি সত্যিই আপনাকে জানতে চান বা জানতে চান, লেখার উদ্দেশ্যে? পাঠকের সাংস্কৃতিক পটভূমি বিবেচনা করলে আপনি আন্তঃসাংস্কৃতিক প্রযুক্তিগত লেখায় বিব্রতকর ভুলগুলি এড়াতে পারবেন। আপনি যে দেশে লেখার জন্য ব্যবহার করা সাধারণ শৈলী সম্পর্কে যতটা সম্ভব শেখা আপনার লেখার ধরণ এবং পাঠকের লেখার ধারণা উন্নত করতে সাহায্য করবে। == আপনার খসড়ার জন্য পাঠক খুঁজুন == একটি বাণিজ্যিক লেখার পরিবেশে, আপনার খসড়ার জন্য স্বেচ্ছাসেবক পাঠক খুঁজে পাওয়া কঠিন হতে পারে। আপনার নিজের কোম্পানিতে পাঠক খুঁজে বের করতে হতে পারে - একটি বন্দী শ্রোতা। লেখাটি নিজের কাছে জোরে জোরে পড়াও খুব শিক্ষণীয় হতে পারে, (উদাহরণস্বরূপ) নির্দেশনা বা প্রযুক্তিগত তথ্য দেওয়া হচ্ছে এমন কার্যকলাপের কল্পিত গতি এবং ক্রম অনুসারে। আপনি যদি একটি বড় কোম্পানির জন্য কাজ করেন এবং লেখেন, তাহলে কোম্পানির মধ্যে পরীক্ষা-পঠন গোষ্ঠী সংগঠিত করা সম্ভব হতে পারে। আপনি যদি একজন স্বাধীন প্রযুক্তিগত লেখক হন এবং গোপনীয়তা গুরুত্বপূর্ণ না হয়, তাহলে আপনি ইন্টারনেটের মাধ্যমে সম্ভাব্য পরীক্ষা-পাঠকদের সন্ধান করার চেষ্টা করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, গবেষণা সমবায়, [http://cooperative.ning.com], একটি এনপিও যেখানে বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির বিভিন্ন ক্ষেত্রে জড়িত গবেষক, লেখক এবং সম্পাদকদের একটি বিশাল অনলাইন সম্প্রদায় রয়েছে। এই ফোরামগুলি স্বেচ্ছাসেবক বা বেতনভুক্ত পাঠক/সম্পাদক/সমালোচকদের খোঁজার জন্য অথবা প্রযুক্তিগত ও বৈজ্ঞানিক লেখালেখি এবং প্রকাশনার অন্য যেকোনো দিকে সাহায্য করার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। টেস্ট-রিডারদের বিভিন্ন উপায়ে, শেষ লেখায় কমবেশি দৃশ্যমান করা যেতে পারে, আপনার কাজে অন্য ধরণের কণ্ঠস্বর যোগ করার মাধ্যমে - এমন একটি গোষ্ঠীর কণ্ঠস্বর যারা আপনি যে বিষয়ে লিখছেন তার সাথে পরিচিত এবং নতুন পাঠকদের অভিজ্ঞতার প্রতি সহানুভূতিশীল। == নীতিশাস্ত্র == ত্রুটি, সাংস্কৃতিক অসংবেদনশীলতা, মানহানি এবং স্বার্থের দ্বন্দ্ব এড়িয়ে চলুন। সাহিত্যিক এবং অন্যান্য মিডিয়া উৎসগুলিকে স্বীকৃতি দিন। সহকর্মী, সম্পাদক এবং সাহায্যের অন্যান্য মানবিক উৎসগুলিকে স্বীকৃতি দিন। এগুলি স্পষ্ট বিষয় হতে পারে এবং এই বইয়ের অন্যত্র আলোচনা করা হয়েছে, তবে একটি স্বীকৃত নৈতিক অবস্থান গ্রহণ পাঠকদের লেখক এবং প্রদত্ত তথ্যের প্রতি আস্থা রাখতে সাহায্য করতে পারে। {{BookCat}} == পাঠককে প্ররোচিত করা == প্ররোচিত এবং কার্যকর পেশাদার নথি তৈরি করার জন্য, একটি প্ররোচিত শৈলী বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যে নথি লিখবেন তার প্রায় প্রতিটিই পাঠকদের প্ররোচিত করার বা অবহিত করার চেষ্টা করবে। যা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ তা হল পাঠকরা যা দেখছেন তার উপর তাদের দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে, তাই কখনও কখনও আপনি আপনার প্ররোচিত শৈলীতে কমবেশি স্পষ্ট হতে চান। এটি একটি প্রাথমিক চিন্তাভাবনা দিয়ে শুরু হয় এবং তারা আপনার নথিটি দেখার সময় জুড়ে পরিবর্তিত হতে থাকে। এটি উপলব্ধি করা গুরুত্বপূর্ণ যে পাঠকদের লক্ষ্য, উদ্বেগ, অনুভূতি এবং প্রতিক্রিয়া পরিস্থিতি থেকে পরিস্থিতিতে পরিবর্তিত হতে পারে। ''''আপনার পাঠকদের মনোভাব পরিবর্তন করার জন্য আপনি আপনার প্ররোচিত শক্তি ব্যবহার করতে পারেন তাদের মনোভাব পরিবর্তন করে, আপনার মনোভাবকে শক্তিশালী করে এবং এমন একটি বিষয়ে তাদের মনোভাব গঠন করে যার উপর তাদের বর্তমানে কোনও মতামত নেই।'''' নিম্নলিখিত বিষয়গুলি পাঠকদের সাথে সফলভাবে যোগাযোগ করতে সক্ষম হওয়ার উপর কেন্দ্রীভূত, যাতে আপনার নথিগুলি পাঠকদের সঠিকভাবে প্ররোচিত করতে বা অবহিত করতে পারে যেভাবে তারা অনুমিত। - আপনার পাঠকদের প্রথমে মূল্যবান তথ্য খুঁজে পেতে সাহায্য করা গুরুত্বপূর্ণ। পেশাদার নথিপত্রে আপনি প্রায়শই দেখতে পাবেন যে মূল ধারণা এবং উদ্দেশ্য প্রথম অনুচ্ছেদে এবং সাধারণত প্রথম কয়েকটি বাক্যে উল্লেখ করা হয়েছে। এটি এমন কাগজপত্রের মতো নয় যা আপনি স্কুলে থাকাকালীন নিয়মিত লেখার ক্লাসে লিখে থাকেন। আপনার পাঠকদের নির্দিষ্ট পয়েন্ট এবং তথ্যের দিকে পরিচালিত করার জন্য শিরোনাম, বিষয় বাক্য এবং তালিকা ব্যবহার করুন যা আপনি তাদের বুঝতে চান। তারপর নথিতে পরে আপনি ব্যাখ্যা করতে পারেন কেন আপনার পয়েন্টগুলি অর্থপূর্ণ। আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত তাদের পড়ার জন্য একটি কারণ দেওয়া। যদি তারা আপনার কথা শুনতে আগ্রহী না হয়, তাহলে আপনি তাদের কোনও কিছুতে রাজি করাতে পারবেন না। - সহজে পঠনযোগ্য শৈলী ব্যবহার করুন যাতে এটি সকল স্তরে পাঠযোগ্য হয়। আপনার নথিটি বোঝা যায় তা নিশ্চিত করার জন্য অপ্রয়োজনীয় বা আরও আন্তঃনির্দিষ্ট শব্দ বাদ দিন। কার্যকরভাবে আপনার বক্তব্য উপস্থাপনের জন্য কর্ম শব্দ ব্যবহার করুন। পড়া সহজ করার জন্য কম-প্রভাবিত সংস্করণ ব্যবহার করুন, যাতে লোকেরা দ্রুত নথিটি পড়তে পারে। এটি ব্যবসায়ের ক্ষেত্রে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। পরিচালক এবং নির্বাহীরা সর্বদা অত্যন্ত ব্যস্ত থাকেন। তারা তাদের প্রয়োজনীয় তথ্য তাৎক্ষণিকভাবে খুঁজে পেতে সক্ষম হতে চান, যাতে তারা ফিলারের মধ্য দিয়ে হেঁটে সময় নষ্ট না করে। -আপনি যে প্ররোচনামূলক বিষয়গুলি তুলে ধরতে চাইছেন সেগুলি তুলে ধরুন। পাঠকের মনোযোগ আকর্ষণের জন্য শুরুতেই মূল বিষয়গুলি তুলে ধরুন। দেখান কীভাবে তাদের কাজ তাদের নিজস্ব লক্ষ্য অর্জনে সক্ষম করবে। কোন উপাদানগুলি প্ররোচনামূলক তা নির্ধারণ করার সময়, বিশ্বাসযোগ্য এবং আকর্ষণীয় যুক্তিগুলি দেখুন যাতে তারা নিশ্চিত হন যে আপনি যা বলতে চাইছেন তা তারা বিশ্বাস করে। -আপনার পাঠকদের সাথে যোগাযোগ করুন। একটি নথি লেখার আগে, বুঝতে হবে কে আপনার নথিগুলি পড়বে এবং তাদের বর্তমান বিশ্বাস কী। এটি আপনাকে সঠিক লোকদের দিকে লিখতে সাহায্য করবে। তারপর আপনার নথি লেখার সময়, পাঠকদের জিজ্ঞাসা করুন যে তারা কীভাবে উপস্থাপিত তথ্য ব্যবহার করবে এবং যোগাযোগে তারা কী খুঁজছে। আপনি যদি আপনার পাঠকদের সাথে যোগাযোগ করতে না পারেন, তাহলে তারা আপনার যুক্তির স্প্রিংবোর্ড হিসেবে ব্যবহৃত ধারণা এবং কৌশলগুলি বুঝতে পারবে না। আপনার সহায়ক তথ্যে ঝাঁপিয়ে না পড়ে, আপনি কার্যকরভাবে আপনার যুক্তি প্রকাশ করতে পারবেন না। আপনার নথিতে এমন একটি নীতিগত মাত্রা তৈরি করতে হবে যা আপনার পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি এবং ব্যক্তিগত চিন্তাভাবনার বিরুদ্ধে না যায়। তোমার পাঠকদের সাথে কথা বলা উচিত, তাদের দিকে নয়, অর্থাৎ তুমি তাদের এমন কিছুর দিকে পরিচালিত করা উচিত নয় যা তারা অনুসরণ করতে ইচ্ছুক নয়। বরং, তাদের এমন কিছুর দিকে পরিচালিত করো যা তারা বিবেচনা করছে, এবং এমন ধারণা এবং ধারণা প্রদান করো যা তাদের একটি নির্দিষ্ট ধারণা অনুসরণ করতে সাহায্য করতে পারে। ==আপনার পাঠকদের বোঝানোর জন্য পরামর্শ== ''''১. আপনার পাঠকদের কথা শুনুন'' শ্রোতাদের লক্ষ্য, চাহিদা, লক্ষ্য এবং উদ্বেগগুলি শুনুন। আপনি যা শুনছেন তা আপনার প্ররোচনামূলক নথিকে সফলভাবে গঠন করতে সাহায্য করতে পারে, অথবা এটি প্রচারিত কর্ম বা ধারণাকে উন্নত করতে সাহায্য করতে পারে। ''''২. পাঠকদের লক্ষ্য এবং মূল্যবোধগুলি বুঝুন'' আপনি যদি আপনার পাঠকের লক্ষ্য এবং মূল্যবোধগুলি জানেন, তাহলে আপনি আপনার যোগাযোগকে এমনভাবে গঠন করতে পারেন যা আপনার কর্ম বা ধারণা সম্পর্কে অনুকূল চিন্তাভাবনা তৈরি করে। ''''৩. পাঠকদের উদ্বেগ এবং পাল্টা যুক্তিগুলির উত্তর দিন'' আপনার পাঠকের উদ্বেগ এবং পাল্টা যুক্তিগুলি সমাধান করুন যাতে দেখা যায় যে আপনি তাদের পয়েন্ট এবং মূল্যবোধগুলি বুঝতে পেরেছেন। #প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন যেমন: "এই বিষয়টি নিয়ে যারা তদন্ত করেছেন তারা কী মনে করেন?" #বিরোধী অবস্থানের পরিবর্তে আপনার অবস্থানের উপর নির্ভর করার জন্য একটি কারণ উপস্থাপন করুন। ''''৪. যুক্তিসঙ্গতভাবে যুক্তি দিন'' আপনার ধারণা বা কর্মের বাস্তবতা প্রমাণের জন্য তথ্য, পরিসংখ্যান এবং বিশেষজ্ঞদের সাক্ষ্য ব্যবহার করুন। ''''৫. আপনার যোগাযোগ সংগঠিত করুন'' আপনার যোগাযোগ সংগঠিত করলে পাঠকদের কাছ থেকে অনুকূল প্রতিক্রিয়া পাওয়া যাবে। #একটি সরাসরি সাংগঠনিক প্যাটার্ন সরাসরি মূল বিষয়ের দিকে যায় এবং তারপর প্রমাণ উপস্থাপন করে। #একটি পরোক্ষ সাংগঠনিক প্যাটার্ন মূল বিষয় উল্লেখ করার আগে প্রমাণ এবং সম্পর্কিত তথ্য উপস্থাপন করে। ''''৬. পাঠকের সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলুন'' #দক্ষতা দেখিয়ে, পাঠকদের দলের সদস্য হিসেবে নিজেকে যুক্ত করে, অথবা আপনার কর্তৃত্বের অবস্থান ব্যবহার করে নিজেকে একজন বিশ্বাসযোগ্য ব্যক্তি হিসেবে উপস্থাপন করুন। #আপনার পাঠকদের প্রশংসা করে, আপনার পাঠকদের বোঝাপড়া দেখিয়ে, অথবা একটি ইতিবাচক এবং সহায়ক অবস্থান বজায় রেখে নিজেকে একজন বন্ধু হিসেবে উপস্থাপন করুন। মুখোমুখি হওয়া এড়িয়ে চলুন। যদি আপনি আপনার পাঠকের দৃষ্টিভঙ্গিকে আক্রমণ করেন, তাহলে আপনার পাঠক চুপ করে যাবে এবং অগ্রহণযোগ্য হয়ে পড়বে। এটি আপনার পাঠকের মনোযোগ হারানোর সবচেয়ে সহজ উপায়। ''''৭. পাঠকদের আবেগের প্রতি আবেদন'' বৈজ্ঞানিক গবেষণা প্রতিবেদন, পরীক্ষার প্রতিবেদন এবং অন্যান্য অনেক যোগাযোগে পাঠকদের আবেগকে আকর্ষণ করা অনুপযুক্ত বলে মনে করা হয়। কিছু যোগাযোগের ক্ষেত্রে, আবেগকে আকর্ষণ করা খুবই সফল হতে পারে। সরকারি সংস্থা এবং বেসরকারি স্বাস্থ্যসেবা প্রদানকারীদের মধ্যে যারা স্বাস্থ্যকর জীবনধারার পক্ষে কথা বলেন, তাদের মধ্যে আবেগের আকর্ষণ সাধারণ। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির জন্য আবেগের আকর্ষণ উপযুক্ত কিনা তা সাবধানে চিন্তা করতে ভুলবেন না। ''''8. পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে খাপ খাইয়ে নিন'' আপনি যদি আপনার নিজস্ব সংস্কৃতির বাইরে অন্য কোনও সংস্কৃতির পাঠকদের কাছে লিখছেন, তাহলে আপনাকে তাদের মূল্যবোধ, বিশ্বাস এবং নিয়মের সাথে আপনার প্ররোচনামূলক কৌশলগুলি পূরণ করতে হবে। এটি করার সর্বোত্তম উপায় হল আপনার হোমওয়ার্ক করা। আপনি কেবল আপনার পাঠকের কথা শুনে তাদের সাথে সম্পূর্ণরূপে খাপ খাইয়ে নিতে পারবেন না। অন্যান্য সংস্কৃতির সাথে আচরণ করার সময় কিছু পটভূমি পেতে আপনাকে কিছু গবেষণা করতে হবে। ''''9. নীতিগতভাবে প্ররোচিত করুন'''' আপনি কখনই আপনার পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে বা কারসাজি করতে চান না। এটি কেবল আপনার পাঠকদের তাদের অধিকার থেকে বঞ্চিত করে না, বরং যদি তারা আপনার মিথ্যা বক্তব্য সম্পর্কে জানতে পারে তবে আপনার উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। ''''10. "তোমার লক্ষ্য বাস্তবসম্মত রাখো'' বেশিরভাগ প্রাপ্তবয়স্ক যখন সিদ্ধান্ত নেয়, তখন সেই ধারণা তাদের মাথায় গেঁথে যায় এবং পরিবর্তন করা খুবই কঠিন হয়ে পড়ে। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ। যদি তুমি জানো যে তোমার পাঠক তাদের ধারণায় স্থির, তাহলে তাদের মন সম্পূর্ণরূপে পরিবর্তন করার চেষ্টা করা অত্যন্ত কঠিন হবে। পরিবর্তে, তোমার পাঠককে তোমার দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনা করতে বাধ্য করার চেষ্টা করো। যদি তুমি এটি অর্জন করতে পারো, তাহলে তুমি কখনই জানো না কী হতে পারে। পাঠকের যদি ধারণাটি নিয়ে ভাবার সময় থাকে, তাহলে তারা হয়তো সময়মতো তোমার সাথে একমত হতে শুরু করবে। {{BookCat}} == প্রযুক্তিগত তথ্য যোগাযোগের বিভিন্ন প্রেক্ষাপট == যদিও আপনি ইতিমধ্যেই একটি একাডেমিক পরিবেশের মধ্যে কার্যকর যোগাযোগ সম্পর্কে অনেক কিছু জানেন, প্রযুক্তিগত যোগাযোগ কেবল এই ক্ষেত্রেই সীমাবদ্ধ নয়। পেশাদার পরিবেশের মতো অন্যান্য অনেক ক্ষেত্রে কার্যকরভাবে যোগাযোগ করতে আপনার অবশ্যই জানা উচিত। ''কারিগরি যোগাযোগ অনেক রূপ নিতে পারে'' পেশাদাররা প্রতিদিন বিভিন্ন ধরণের নথি তৈরি এবং ব্যবহার করেন। এই নথিগুলির মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ এবং সুপরিচিত হল মেমো এবং ইমেল, যা প্রতিটি ধরণের ব্যবসায় ব্যবহৃত হয়। এর পাশাপাশি, প্রযুক্তিগত যোগাযোগকারীরা নির্দেশাবলী, পণ্য নির্দেশিকা এবং ডকুমেন্টেশন, গ্রাফ, চার্ট, ছবি, ভিডিও এবং অন্যান্য ধরণের সামগ্রীও তৈরি করেন। একজন প্রযুক্তিগত যোগাযোগকারী যে মাধ্যমই ব্যবহার করতে বেছে নিন না কেন, মূল লক্ষ্য সর্বদা তথ্যবহুল এবং স্পষ্ট হওয়া। ''কারিগরি যোগাযোগ একটি ব্যবহারিক উদ্দেশ্যে কাজ করে'' প্রযুক্তিগত যোগাযোগ বাস্তব বিশ্বের সেটিংসে ব্যবহার করা হয় ব্যবহারিক উদ্দেশ্যে। নির্দেশনা, তথ্য প্রদান বা প্ররোচনা প্রদানের জন্যই হোক না কেন, প্রযুক্তিগত যোগাযোগ শিক্ষাগত বা নির্দিষ্ট সামাজিক পরিবেশের সাধারণ সরল তথ্যবহুল লেখার বাইরেও অসংখ্য উদ্দেশ্যে ব্যবহৃত হয়। অনুপ্রেরণামূলক বা বিনোদনমূলক হওয়ার বাইরেও, প্রযুক্তিগত লেখা অবশ্যই একটি কাজ সম্পাদন করার চেষ্টাকারী শ্রোতাদের জন্য কার্যকর হতে হবে। ''কারিগরি যোগাযোগ জটিল শ্রোতাদের সম্বোধন করে'' একাডেমিক গবেষণাপত্রগুলি প্রায়শই একক ব্যক্তি বা সমবয়সীদের একটি ছোট গোষ্ঠীর উদ্দেশ্যে সম্বোধন করা হয় যাদের অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশা একই রকম। প্রযুক্তিগত লেখা, এর ব্যবহারিক এবং সহযোগিতামূলক প্রকৃতির কারণে, প্রায়শই জটিল শ্রোতাদের দিকে লক্ষ্য রেখে তৈরি করা উচিত। প্রযুক্তিগত যোগাযোগকারীদের অবশ্যই উদ্দেশ্যপ্রণোদিত এবং অপ্রত্যাশিত শ্রোতা, বিদেশী এবং দেশীয় পাঠক এবং একটি নির্দিষ্ট নথির উপর ব্যাপকভাবে ভিন্ন দায়িত্ব, অভিজ্ঞতা এবং প্রত্যাশা সম্পন্ন ব্যক্তিদের সম্পর্কে সচেতন থাকতে হবে। প্রতিটি পাঠকের জন্য একটি নথি যে প্রেক্ষাপটে পড়া হয় তা ভিন্ন হবে এবং নথিগুলি সংক্ষিপ্ত এবং পক্ষপাতমুক্ত এবং অতিরিক্ত বা অস্পষ্ট ভাষা থেকে মুক্ত রাখা গুরুত্বপূর্ণ যাতে সেগুলি বোঝা যায়। ''''কারিগরি যোগাযোগ সহযোগিতামূলক'''' কারিগরি যোগাযোগের নথিগুলির জটিলতা এবং এটি যে কাজের সাথে সম্পর্কিত তার প্রকৃতির উপর নির্ভর করে প্রায়শই একাধিক সহ-লেখকের কাছ থেকে ইনপুট বা অতিরিক্ত কাজের প্রয়োজন হয়। পল অ্যান্ডারসনের কারিগরি যোগাযোগের পাঠ্যপুস্তকে আন্তর্জাতিক মহাকাশ স্টেশন নির্মাণের প্রস্তাব সম্পর্কিত একটি উপাখ্যান বর্ণনা করা হয়েছে যেখানে 300 জনেরও বেশি প্রকৌশলীর লেখা এবং অঙ্কন ছিল। এটি একটি চরম উদাহরণ হতে পারে, তবে শুধুমাত্র একটি প্রযুক্তিগত নথি লেখার সময়ও, সহকর্মী বা অভিপ্রেত শ্রোতার অন্যান্য সদস্যদের সাথে সহযোগিতা এবং পরামর্শ একজন লেখকের লেখার প্রক্রিয়ার একটি অংশ হতে পারে। ''কারিগরি যোগাযোগ রীতিনীতি এবং সংস্কৃতি দ্বারা গঠিত হয়'''' ঠিক যেমন একাডেমিক লেখার ক্ষেত্রে, সাংগঠনিক রীতিনীতির পাশাপাশি সংস্কৃতিও প্রযুক্তিগত নথিতে ব্যবহৃত শৈলীকে রূপ দেবে। সংস্থাগুলি নিজেদেরকে আনুষ্ঠানিক এবং রক্ষণশীল বা অনানুষ্ঠানিক এবং উদ্ভাবনী হিসাবে কল্পনা করতে পারে এবং তাদের যোগাযোগের শৈলীতে এই আত্ম-ধারণা প্রতিফলিত করতে পারে। এই প্রতিফলন প্রায়শই কর্মক্ষেত্রের মধ্যে সামাজিক মাত্রা বা সংগঠনটি যে সমাজের মধ্যে কাজ করে তার সংস্কৃতিতে প্রসারিত হয়। একজন টেকনিক্যাল কমিউনিকেটরের ধরণ সামাজিক ও সাংগঠনিক প্রেক্ষাপটের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হবে, যার মধ্যে তিনি কাজ করছেন। টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন একটি জটিল শৃঙ্খলা কারণ এটি অনেক প্রেক্ষাপটে ঘটতে পারে। নির্মাণকাজের উঠোন থেকে শুরু করে আদালত পর্যন্ত প্রায় যেকোনো পেশাদার পরিবেশে এটির মুখোমুখি হতে পারে। আপনার গাড়ি, মাইক্রোওয়েভ, কম্পিউটার, অথবা আন-সেম্বলড বুকশেলফের জন্য একটি ব্যবহারকারীর ম্যানুয়াল দেখার সময় এটি উপস্থিত থাকে। পরিবর্তনশীল দর্শকদের পাশাপাশি আইনি ও নৈতিক সমস্যা এবং বিভিন্ন সামাজিক কারণের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া একজন সফল টেকনিক্যাল কমিউনিকেটরের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি। {{BookCat}} =আইনি সমস্যা এবং যোগাযোগ= ব্যবসায়, ভাবমূর্তিই সবকিছু। একটি কোম্পানির জনমত সেই কোম্পানির পণ্য সম্পর্কে ভোক্তার দৃষ্টিভঙ্গিকে প্রভাবিত করে। এর ফলে, কোম্পানির জনসাধারণের লাভ এবং মূলত যখন কোনও কোম্পানি মামলা বা প্রত্যাহারের সাথে জড়িত থাকে তখন তার অবস্থান প্রভাবিত হয়। কোম্পানিকে এই বিষয়গুলি তাদের ব্যবসার উপর কী পরিণতি ফেলবে তা বিবেচনা করতে হবে এবং কোম্পানির সুনাম পুনরুদ্ধারের খরচ বিবেচনা করতে হবে। এই কারণেই কিছু নথি তাদের পাঠকদের কাছে পাঠানোর আগে সাবধানে পর্যালোচনা করা হয়। নীতিগতভাবে লিখতে হলে, আপনাকে অন্য একটি দলকেও চিহ্নিত করতে হবে: আপনার বার্তার কারণে যারা লাভবান হবে বা হারাবে। সামগ্রিকভাবে, এই ব্যক্তিদের "অংশীদার" বলা হয়, কারণ আপনি যা লিখছেন তাতে তাদের অংশীদারিত্ব রয়েছে। এই অংশীদাররা কারা তা জেনেই, তারা নিশ্চিত হতে পারে যে আপনি তাদের সাথে আপনার নিজস্ব নৈতিক মূল্যবোধ অনুসারে আচরণ করছেন। আপনার যোগাযোগ তৈরি করার সময়, আপনি যা বলেন এবং কীভাবে বলেন তার দ্বারা কারা প্রভাবিত হবে তা ভেবে দেখুন। একটি পেশাদার নথিতে নিম্নলিখিত ভাষার প্রতি আপনাকে সংবেদনশীল হতে হবে: •জাতি এবং লিঙ্গ ভূমিকা •রাজনৈতিক শুদ্ধতা •সাধারণীকরণ •সাংস্কৃতিক সচেতনতা •ধর্মীয় প্রতীক আইনের অধীনে, কর্মচারীদের দ্বারা লিখিত বেশিরভাগ নথি প্রতিষ্ঠানের অবস্থান এবং প্রতিশ্রুতির প্রতিনিধিত্ব করে। একটি পেশাদার নথি লেখার সময় সর্বদা বিবেচনা করার জন্য আইনি বিষয় থাকে এবং সেগুলি লেখার ধরণে প্রতিফলিত হয়। চুক্তি সংক্রান্ত বিরোধ এবং পণ্য দায় মামলায় পেশাদার নথি প্রমাণ হিসাবে কাজ করতে পারে। একটি মামলা হল আদালতে আনা একটি দেওয়ানি মামলা। আজ, গড় কোম্পানি যেকোনো সময়ে 400টি মামলায় জড়িত। যদিও বেশিরভাগ কোম্পানি তাদের মামলা জিতেছে, মামলায় ধরা পড়ার অনেক পরিণতি রয়েছে। মামলার ফলে কোম্পানির সময় এবং অর্থ ব্যয় হয়। আইনজীবীদের উপর ব্যয় করা অর্থ এবং আদালতে ব্যয় করা সময় ব্যবসা এবং পণ্য উন্নত করার জন্য একটি কোম্পানির ব্যবহার করা সম্পদ কেড়ে নেয়। মামলার ফলে একটি কোম্পানির সুনামের উপরও প্রভাব পড়ে। প্রত্যাহার কোম্পানিগুলির জন্য আরেকটি আইনি সমস্যা হতে পারে। প্রত্যাহার হল যখন একটি পণ্য বাজার থেকে সরিয়ে ফেলা হয় বা পণ্যের সংশোধন করা হয় কারণ এটি হয় ত্রুটিপূর্ণ বা সম্ভাব্য ক্ষতিকারক। বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই, আইনের প্রতি ইচ্ছাকৃত অবহেলার পরিবর্তে কোনও কোম্পানির অনিচ্ছাকৃত ভুলের কারণে প্রত্যাহার করা হয়। কখনও কখনও কোনও কোম্পানি কোনও সমস্যা আবিষ্কার করে এবং নিজেই কোনও পণ্য প্রত্যাহার করে। অন্য সময় কোনও কোম্পানি উদ্বেগ প্রকাশের পরে পণ্যটি প্রত্যাহার করে। কোনও কোম্পানি মামলা বা প্রত্যাহারের মুখোমুখি হওয়ার অনেক কারণ রয়েছে। কোনও কোম্পানি মামলায় জড়িয়ে পড়ার অন্যতম প্রধান কারণ হল কোম্পানির পণ্যের নির্দেশাবলী গ্রাহকের কাছে স্পষ্ট ছিল না। এই কারণে, সাধারণ নির্দেশিকা হল চতুর্থ থেকে ষষ্ঠ শ্রেণীর পাঠ স্তরে নির্দেশাবলী বোধগম্য, স্পষ্ট এবং সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত। এছাড়াও, মামলা করার সময়, কোনও কোম্পানিকে মনে রাখতে হবে যে সমস্ত নথি তলব করা যেতে পারে। এর অর্থ হল স্মারক এবং ইমেল থেকে প্রস্তাব এবং অধ্যয়ন পর্যন্ত যে কোনও নথি আদালত কর্তৃক পুনর্বিবেচনা সাপেক্ষে হতে পারে। কোনও কোম্পানি মামলায় জড়ানোর আরেকটি কারণ প্রত্যাহারের পরেও হতে পারে। প্রত্যাহারের একটি দিক হল নিরাপত্তা সংক্রান্ত উদ্বেগগুলি। সম্ভাব্য নিরাপত্তা উদ্বেগের জন্য অনেক পণ্য প্রত্যাহার করা হয়, এমনকি যদি কেউ আসলে আহত না হয়। নিরাপত্তা প্রত্যাহার এড়াতে, কোম্পানিগুলিকে নিশ্চিত করতে হবে যে তারা পণ্যের সাথে জড়িত প্রতিটি সম্ভাব্য বিপদ বিবেচনা করে। কিছু বিপদ সাধারণ জ্ঞানের মতো মনে হতে পারে, কিন্তু কোম্পানিগুলির সেগুলি সম্পর্কে সচেতন থাকা উচিত এবং সাধারণ জ্ঞান সম্পর্কে অনুমান নির্বিশেষে সেই অনুযায়ী পণ্য লেবেল করা উচিত। == যোগাযোগের সীমাবদ্ধতা == সীমাবদ্ধতা হল কোম্পানি বা শিল্প দ্বারা নির্ধারিত নথির জন্য সীমা। আপনি যখন তথ্য সংগ্রহ করেন যা আপনার যোগাযোগ তৈরির ভিত্তি তৈরি করবে, তখন আপনার প্রত্যাশা, নিয়মকানুন বা অন্যান্য কারণগুলি সম্পর্কেও জানা উচিত যা আপনি কী বলতে পারেন এবং কীভাবে বলতে পারেন তা সীমাবদ্ধ করতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, প্রত্যাশা এবং নিয়মকানুন যোগাযোগের যেকোনো দিককে প্রভাবিত করতে পারে। যোগাযোগকে প্রভাবিত করে এমন দিকগুলি নিম্নরূপ: •স্বরের স্বর •সংক্ষেপণের ব্যবহার •সারণী •মার্জিন •নথির দৈর্ঘ্য (সর্বোচ্চ হিসাবে) আপনার যোগাযোগ তৈরি করার সময় এই সীমাবদ্ধতাগুলি সম্পর্কে জানা এবং সেগুলি বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। এই সীমাবদ্ধতাগুলির মধ্যে কিছু সরাসরি নিয়োগকর্তার কাছ থেকে আসে। আপনার নিয়োগকর্তা এবং আপনার পাঠকদের সম্ভবত আপনি কীভাবে একটি পেশাদার নথি লিখবেন সে সম্পর্কে প্রত্যাশা থাকে। প্রয়োজনীয় উপাদানগুলি কীভাবে প্রস্তুত করা হবে সে সম্পর্কে প্রায়শই অব্যক্ত প্রত্যাশা থাকে। আপনি একটি নির্দিষ্ট কর্পোরেট চিত্রের জন্য একটি কোম্পানির আকাঙ্ক্ষা গড়ে তুলছেন, তার আইনি স্বার্থ রক্ষা করতে এবং তার প্রতিযোগিতামূলক প্রান্ত রক্ষা করতে। LEGO-এর মতো একটি খেলনা কোম্পানি, এমন কোনও প্রযুক্তিগত নথির সাথে যুক্ত হতে চাইবে না যাতে অপবাদ বা শব্দ থাকে যা তাদের খ্যাতি নষ্ট করতে পারে। তারা আইনত তাদের ব্যবসাকে রক্ষা করছে। যেহেতু সমস্ত নথি আদালতে ব্যক্তি এবং কোম্পানির বিরুদ্ধে ব্যবহার করা যেতে পারে, তাই কোম্পানির নাম সহ সমস্ত লিখিত নথিতে কেবলমাত্র পেশাদার সামগ্রী অন্তর্ভুক্ত করা উচিত যা কোম্পানির সঠিকভাবে প্রতিনিধিত্ব করে। অন্যান্য সময়, সীমাবদ্ধতাগুলি সরকারী নিয়ম দ্বারা নির্ধারিত হয় যা নির্ধারণ করে যে নির্দিষ্ট প্রতিবেদনগুলি কীভাবে লেখা উচিত। নিয়মাবলী হলো সরকার কর্তৃক প্রণীত আইন যা একটি নথিতে কী লেখা আছে বা কীভাবে লেখা হচ্ছে তা প্রভাবিত করে। লেখার সীমাবদ্ধতা কোম্পানির বাইরে থেকেও আসতে পারে, যেমন সরকারি নিয়মাবলী যা নির্দিষ্ট করে যে পেটেন্ট আবেদন, পরিবেশগত প্রভাব প্রতিবেদন এবং অন্যান্য অনেক ধরণের নথি কীভাবে প্রস্তুত করতে হবে। একইভাবে, বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত বা অন্যান্য পেশাদার জার্নালগুলিতে প্রকাশিত নিবন্ধগুলির অনেক দিক সম্পর্কে কঠোর নিয়ম রয়েছে। এই নিয়মাবলী আপনার যোগাযোগকে কার্যকরভাবে তৈরি করার জন্য মানদণ্ড হিসাবে কাজ করে। == স্টাইল সীমাবদ্ধতা == শৈলীর সমস্যাগুলির দ্বারাও সীমাবদ্ধতা নির্ধারণ করা যেতে পারে। নথিতে কোনও ক্লিশে এবং বাগধারা থাকা উচিত নয় কারণ এগুলি এক ভাষা থেকে অন্য ভাষায় নথি অনুবাদ করার ক্ষেত্রে সমস্যা তৈরি করতে পারে। ক্লিশে হল একটি জীর্ণ বা অতিরিক্ত ব্যবহৃত অভিব্যক্তি যা তুচ্ছ শোনায় এবং প্রায়শই আপনি যা বলতে চান তা প্রকাশ করে না। উদাহরণগুলির মধ্যে রয়েছে: মূল কথা হল, মাথা উঁচু করে, অথবা এটি গ্রহণ করুন বা ছেড়ে দিন। বাগধারা, যা জারগন নামেও পরিচিত, হল এমন শব্দ বা অভিব্যক্তি যা একদল লোক দ্বারা ব্যবহৃত বিশেষায়িত শব্দভাণ্ডার। লেখার সময় আপনি যে বাক্যাংশগুলি ব্যবহার করেন সেগুলি দেখুন এবং দেখুন যে আক্ষরিক অর্থে অনুবাদ করলে সেগুলি অর্থপূর্ণ কিনা। যদি তা না হয়, তাহলে সেগুলিকে এমন ভাষা দিয়ে প্রতিস্থাপন করুন যা স্পষ্ট এবং সরাসরি এবং ভুল বোঝাবুঝি হবে না। "যৌগিক" বাক্য (এবং, অথবা, না, কিন্তু, তবুও) ব্যবহার করবেন না। ব্যবসায়িক নথিতে মতামত এবং রসিকতাও এড়ানো উচিত। মতামতের পরিবর্তে তথ্য এবং তথ্যের মাধ্যমে আপনার পাঠকদের যোগাযোগ করুন, তর্ক করুন বা রাজি করান। অনেক কোম্পানি লেখার একটি "কাস্টম" পদ্ধতি তৈরি করতেও পছন্দ করে। মাইক্রোসফ্টের মতো কোম্পানিগুলি চায় যে তাদের সমস্ত নথি একই স্টাইল এবং ফর্ম্যাটে লেখা হোক। এটি করার একমাত্র উপায় হল লেখকদের মাইক্রোসফ্টকে চিত্রিত করার জন্য "সঠিক" লেখার পদ্ধতি শেখানো। অনেকেই যা জানেন না তা হল মাইক্রোসফ্ট এটি করে নিজেদেরকে আইনি বিচারে ঢাকতে। যদি প্রতিটি নথি একই ফর্ম্যাট ব্যবহার করে লেখা হয়, তাহলে তারা নিশ্চিত করতে পারে যে গ্রাহকরা সম্পূর্ণ নথিটি বুঝতে পারছেন এবং অসঙ্গতির সমস্যায় পড়তে পারছেন না। আপনি কীভাবে জানবেন যে আপনি সঠিক সীমাবদ্ধতাগুলি অনুসরণ করছেন? আপনার নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে কীভাবে লিখতে হয় তা বোঝার সবচেয়ে সহজ উপায় হল গত কয়েক মাসের মধ্যে আপনার কোম্পানি এবং শিল্পের অন্যান্য কোম্পানির লেখা নথিগুলি দেখা। এটি আপনাকে তাদের স্টাইল এবং তারা কীভাবে তাদের যুক্তি উপস্থাপন করে তা দেখতে দেবে। কিছু কোম্পানি এমনকি লেখার জন্য স্টাইল গাইড প্রকাশ করে। আপনার কোম্পানির নিয়মকানুন দেখে, আপনি আপনার যুক্তি খসড়া করা শুরু করতে পারেন। আপনার স্টাইল তাদের সুপারিশের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ কিনা তা নিশ্চিত করার জন্য আপনার কোম্পানির গাইডবই (যদি তাদের কাছে থাকে) অনুসরণ করতে ভুলবেন না। মনে রাখবেন যে পেশাদার লেখায় আপনি একটি নীতিগত স্টাইল ব্যবহার করে পাঠককে রাজি করানোর চেষ্টা করছেন। এর অর্থ হল এমন বিষয়বস্তু এড়িয়ে চলা যা আদালতে টিকে থাকবে না, বিশেষ করে যেহেতু আজকাল লোকেরা সবকিছুর জন্য মামলা দায়ের করে। নিশ্চিত করুন যে আপনি আপনার কোম্পানির জন্য যে নথিগুলি লিখছেন তা প্ররোচনামূলক এবং আপনার কোম্পানির প্রতিযোগিতামূলক প্রান্ত সংরক্ষণ করে। {{BookCat}} == ''''বিভিন্ন সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধাশীল'' == আজ, বেশিরভাগ কর্মক্ষেত্র বহুসংস্কৃতির। কর্মক্ষেত্রে কর্মচারীরা সাংস্কৃতিক পরিবেশ এবং বিশ্বের বিভিন্ন অংশ সহ বিভিন্ন পটভূমি থেকে আসার সম্ভাবনা বেশি। পল ভি. অ্যান্ডারসনের লেখা, টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন, সাংস্কৃতিক পার্থক্যের উপর জোর দেওয়ার জন্য একটি বিষয় তুলে ধরেছে। একটি নথি কারা পড়বে তা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি সংস্কৃতির মধ্যে পার্থক্য দেখায় এবং কার্যকর লেখকদের দ্বারা বিবেচনা করা উচিত: *''''প্রত্যাশিত বিশদের পরিমাণ'' - জাপান, চীন এবং ফ্রান্সের মতো উচ্চ-প্রসঙ্গ সংস্কৃতি তাদের লেখায় খুব কম বিশদ প্রদান করে। একটি উচ্চ-প্রসঙ্গ সংস্কৃতি মানুষের সাথে কম, গভীর সম্পর্কের উপর ভিত্তি করে তৈরি; সংস্কৃতির মধ্যে অনেক অব্যক্ত সামাজিক নিয়ম এবং বোধগম্যতা রয়েছে। এই সংস্কৃতির লোকেরা পাঠকদের পড়া শুরু করার আগে যোগাযোগ সম্পর্কে যথেষ্ট জ্ঞান আশা করে। উদাহরণস্বরূপ, নির্দেশাবলীর মতো ক্ষেত্রে, ধরে নেওয়া হয় যে পাঠকদের যথেষ্ট পটভূমি জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা রয়েছে যে ব্যবহৃত বিভিন্ন সরঞ্জাম ব্যাখ্যা করার বা পাঠককে কোনও পদক্ষেপের মধ্য দিয়ে নিয়ে যাওয়ার প্রয়োজন নেই। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, গ্রেট ব্রিটেন এবং জার্মানির মতো নিম্ন-প্রসঙ্গ সংস্কৃতির লোকেরা ধরে নেয় যে পাঠকরা পড়া শুরু করার আগে খুব কম জানেন। নিম্ন-প্রসঙ্গ সংস্কৃতির মধ্যে পৃষ্ঠ-স্তরের সম্পর্ক বেশি থাকে; নিয়মগুলি আরও স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যাতে অন্যরা কীভাবে আচরণ করতে হয় তা জানে। নিম্ন-প্রসঙ্গ সংস্কৃতির লোকেরা পুরো প্রক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করে এমন বিশদ লেখা আশা করে। লেখকদের তাদের লেখার সাংস্কৃতিক শ্রোতাদের বিবেচনা করা উচিত যাতে পাঠকরা অতিরিক্ত বা তথ্যের অভাবের দ্বারা অপমানিত না হন। *''''সাংগঠনিক শ্রেণিবিন্যাসের উপরে এবং নীচের মধ্যে দূরত্ব'' - মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং পশ্চিম ইউরোপের অনেক প্রতিষ্ঠানের উচ্চ-স্তরের ব্যবস্থাপনা এবং নিম্ন-স্তরের কর্মীদের মধ্যে অনেক স্তরের দূরত্ব থাকে। যখন দূরত্ব বেশি থাকে, তখন উপরে এবং নীচের কর্মীদের কাছে লেখা আরও আনুষ্ঠানিক হয়। যেসব সংস্কৃতিতে কোম্পানিগুলি আরও সুসংগঠিত, সেখানে স্তরগুলির মধ্যে যোগাযোগ কম আনুষ্ঠানিক হয়। *''''ব্যক্তি বনাম গোষ্ঠী অভিযোজন'' - অনেক এশিয়ান এবং দক্ষিণ আমেরিকান সংস্কৃতি সমষ্টিবাদী, যার অর্থ লোকেরা গোষ্ঠীগত লক্ষ্য অনুসরণ করে এবং গোষ্ঠীর চাহিদার প্রতি মনোযোগ দেয়। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং উত্তর ইউরোপের মতো ব্যক্তিকেন্দ্রিক সংস্কৃতিতে, মানুষ ব্যক্তিগত অর্জনের প্রতি বেশি আগ্রহী। লেখকদের জানা উচিত যে তারা "আমি-কেন্দ্রিক" না "আমরা-কেন্দ্রিক" এমন শ্রোতাদের উদ্দেশ্যে লিখছেন। *''''ব্যবসায়িক যোগাযোগ'' - ভিন্ন সাংস্কৃতিক পটভূমির সহকর্মীর সাথে দেখা করার সময় বেশ কিছু পার্থক্য সম্পর্কে সচেতন থাকা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, কিছু সংস্কৃতি কথা বলার সময় একে অপরের খুব কাছাকাছি থাকে এবং কিছু সংস্কৃতি দূরত্ব বজায় রাখতে পছন্দ করে। কিছু সংস্কৃতি একে অপরের সাথে চোখের যোগাযোগ করে এবং কিছু সংস্কৃতি এটিকে অসম্মানজনক বলে মনে করে। এমন কিছু সংস্কৃতিও রয়েছে যেখানে একজন কর্মচারী দ্বিমত পোষণ করবেন না বা তাদের ঊর্ধ্বতনকে প্রতিক্রিয়া জানাবেন না কারণ এটি অসম্মানজনক বলে মনে করা হয়। এই সংস্কৃতিতে, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা সাধারণত অগ্রহণযোগ্য। *''''প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষ বিবৃতির জন্য পছন্দ'' - মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং উত্তর ইউরোপের লোকেরা সরাসরি যোগাযোগ পছন্দ করে, যেখানে জাপান এবং কোরিয়ার লোকেরা সাধারণত পরোক্ষ যোগাযোগ পছন্দ করে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে কোনও অনুরোধ প্রত্যাখ্যান করার সময়, একজন লেখক সাধারণত ক্ষমা চান, তবে দৃঢ়ভাবে বলেন যে অনুরোধটি প্রত্যাখ্যান করা হয়েছিল। জাপানে, সেই প্রত্যক্ষতা অভদ্র বলে মনে হতে পারে। একজন জাপানি লেখক হয়তো লিখতে পারেন যে সিদ্ধান্ত এখনও নেওয়া হয়নি, উত্তর দিতে বিলম্ব করে এই আশায় যে অনুরোধকারী আবার জিজ্ঞাসা করবেন না। জাপানে, এটিকে স্পষ্টভাবে কাউকে অস্বীকার করার চেয়ে বেশি ভদ্র বলে মনে করা হয়; তবে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে এটি অনুরোধকারীকে মিথ্যা আশা দিতে পারে এবং অনুরোধকারী আবার জিজ্ঞাসা করতে পারে। *''''ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তের ভিত্তি'' - মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ইউরোপে, ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তগুলি সাধারণত খরচ, সম্ভাব্যতা, সময়োপযোগীতা ইত্যাদি বিবেচনা করে বস্তুনিষ্ঠভাবে নেওয়া হয়। আরব সংস্কৃতিতে, ব্যবসায়িক সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই ব্যক্তিগত সম্পর্কের ভিত্তিতে নেওয়া হয়। লেখকদের জানা উচিত যে লক্ষ্য-ভিত্তিক পদ্ধতি সর্বোত্তম কিনা, অথবা আরও ব্যক্তিত্বপূর্ণ যোগাযোগ পছন্দ করা হবে কিনা। *''''চিত্র, অঙ্গভঙ্গি এবং শব্দের ব্যাখ্যা'' - শব্দ, চিত্র এবং অঙ্গভঙ্গি বিভিন্ন সংস্কৃতিতে বিভিন্ন জিনিস বোঝাতে পারে। অপরিচিত দর্শকদের কাছে নথি পাঠানোর আগে অন্য সংস্কৃতিতে চিত্রগুলি কীভাবে ব্যাখ্যা করা হবে তা জানা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণস্বরূপ, বিশ্বজুড়ে হাতের অঙ্গভঙ্গি ভিন্নভাবে ব্যাখ্যা করা হয় এবং হাত দেখানো গ্রাফিক্স সাধারণত এড়ানো উচিত। এছাড়াও, ধর্মীয় শব্দ ব্যবহার পাঠকদের আপত্তির কারণ হতে পারে। "আপনার সাথে কাজ করতে পেরে আমি ধন্য হয়েছি" এবং ধর্মীয় উল্লেখের সাথে সম্পর্কিত মন্তব্যগুলি ব্যবসায়িক পরিবেশে এড়িয়ে চলা উচিত। == '''আন্তঃসাংস্কৃতিক পাঠকদের সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন'' == আপনার নথি কারা পড়বে তা নির্ধারণ করা প্রায়শই কঠিন। লেখার আগে আপনার শ্রোতাদের আলাদা করা গুরুত্বপূর্ণ। বিভিন্ন ধরণের লোকের কাছে লেখার সময়, তাদের সাংস্কৃতিক পক্ষপাত, অনুমান এবং রীতিনীতি জানা অপরিহার্য। অনলাইনে বিভিন্ন ধরণের সংস্থান রয়েছে যা বিশ্বজুড়ে দেশগুলি সম্পর্কে সাংস্কৃতিক তথ্য সরবরাহ করে। পার্থক্যগুলি বোঝা বিশ্বব্যাপী ব্যবসা করার সময় ভুল যোগাযোগের পরিমাণ হ্রাস করে। উদাহরণস্বরূপ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে সাধারণত তারিখটি মাস, দিন, বছর লেখা হয়, তবে অন্যান্য দেশে তারা একটি তারিখ দিন, মাস, বছর লিখে। এটি জানার ফলে জিনিসগুলি কখন পাঠানো হয় বা কখন দেওয়া হয় এবং সময়সীমা সহ বিভ্রান্তি কমাতে পারে। অন্যান্য জাতীয়তা সম্পর্কে তথ্য শেখা আপনাকে আপনার পাঠকদের সাথে সম্পর্কিত হতে সাহায্য করে এবং ভবিষ্যতের জন্য আপনাকে প্রস্তুত করতেও সাহায্য করে। পাঠকরা তাদের রীতিনীতি সম্পর্কে আপনার জ্ঞানের প্রশংসা করবে। === '''অনলাইন সূত্র''' === ====[http://www.geert-hofstede.com Geert Hofstede Cultural Dimensions]==== প্রফেসর Geert Hofstede IBM দ্বারা প্রদত্ত ৫০টি দেশের তথ্য বিশ্লেষণ করেছেন। এই গবেষণাটি ছিল বিশ্বের সংস্কৃতি সম্পর্কে পরিচালিত সবচেয়ে বিস্তৃত গবেষণাগুলির মধ্যে একটি। অধ্যাপক Hofstede ক্ষমতার দূরত্ব, ব্যক্তিবাদ, পুরুষত্ব, অনিশ্চয়তা পরিহার এবং দীর্ঘমেয়াদী অভিযোজনের উপর সংস্কৃতিগুলিকে স্থান দিয়েছেন। তথ্যটি বিভিন্ন সংস্কৃতির অন্তর্দৃষ্টি দেয়, যা আন্তঃসাংস্কৃতিক লেখাকে আরও কার্যকর করে তোলে। ====[http://www.cyborlink.com Cyborlink]==== সাইবারলিংক আন্তর্জাতিক ব্যবসায়িক শিষ্টাচার এবং আচরণ সম্পর্কে তথ্য প্রদান করে। সাইবারলিংক দেশ অনুসারে সংগঠিত হয়, যা লেখকদের দ্রুত তাদের লক্ষ্য দর্শক খুঁজে পেতে সাহায্য করে। সাইবারলিংকের তথ্য অধ্যাপক Hofstede দ্বারা সম্পাদিত গবেষণার উপর ব্যাপকভাবে নির্ভর করে। প্রতিটি দেশের পৃষ্ঠায় উপস্থিতি (পোশাক এবং অঙ্গভঙ্গি), আচরণ (খাবার, উপহার প্রদান, সভা, রীতিনীতি এবং আলোচনা), এবং যোগাযোগ (অভিবাদন, ভূমিকা এবং কথোপকথনের নির্দেশিকা) সম্পর্কে তথ্য প্রদান করা হয়, সেইসাথে দেশের তথ্য, অতিরিক্ত সংস্থান এবং অধ্যাপক হফস্টেডের বিশ্লেষণ সম্পর্কে তথ্য প্রদান করা হয়। ====[http://globaledge.msu.edu/ globalEDGE]==== globalEDGE বিভিন্ন উৎস থেকে আন্তর্জাতিক ব্যবসা সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করে। সাইটটি মিশিগান স্টেট ইউনিভার্সিটির আন্তর্জাতিক ব্যবসা কেন্দ্র দ্বারা তৈরি করা হয়েছে এবং আংশিকভাবে মার্কিন শিক্ষা বিভাগ দ্বারা অর্থায়ন করা হয়। সাইটটি বিভিন্ন বিভাগে বিভক্ত। রিসোর্স ডেস্ক আন্তর্জাতিক ব্যবসায়ের বিষয় অনুসারে সংগঠিত হাজার হাজার সংস্থান সংগ্রহ করে। এটি গবেষণা, সংবাদ এবং রেফারেন্স উপাদানের পাশাপাশি আন্তর্জাতিক ব্যবসায় ব্যবহৃত শব্দের একটি শব্দকোষ প্রদান করে। কান্ট্রি ইনসাইটস বিভাগটি ১৯৯টি বিভিন্ন দেশের তথ্য প্রদান করে। এতে পরিসংখ্যান, অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক অবস্থা এবং একটি সংক্ষিপ্ত দেশের ইতিহাস অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। সংস্কৃতি বিভাগটি বহুসংস্কৃতির দর্শকদের কাছে লেখার জন্য দরকারী; এটি প্রতিটি দেশের ব্যবসায়িক শিষ্টাচার সম্পর্কে তথ্য প্রদান করে। === '''অন্যান্য উৎস'''=== সহকর্মীরা আন্তঃসাংস্কৃতিক তথ্যের একটি দুর্দান্ত উৎস। আপনার এবং কোম্পানির সাথে পরিচিত ব্যক্তিরা আপনার শ্রোতাদের প্রত্যাশা সম্পর্কে সর্বোত্তম তথ্য প্রদান করেন। যদি সহকর্মীরা পূর্বে আপনার শ্রোতাদের কাছে লিখে থাকেন, তাহলে তারা আপনার লেখা কীভাবে ব্যাখ্যা করা হবে সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দিতে সক্ষম হতে পারেন। আপনার কোম্পানির দ্বারা সংরক্ষিত পূর্ববর্তী যোগাযোগগুলি অন্য সংস্কৃতিতে কীভাবে লিখতে হবে তা নির্ধারণের জন্য একটি কার্যকর হাতিয়ার হতে পারে। যদি লেখাটি ভালভাবে গৃহীত হয়, তাহলে আপনি আপনার লেখা কীভাবে গঠন করবেন তার সূত্র খুঁজে পেতে সক্ষম হবেন। নতুন অংশীদারিত্ব বা সম্পূর্ণ বিক্রয়ের ফলে প্রাপ্ত লেখা আপনার লেখা কীভাবে গঠন করবেন তার সেরা সূচক হতে পারে। {{BookCat}} === '''অজানা পাঠক''' === আপনার পাঠক শ্রোতা কারা হতে পারে তা জানা সবসময় সম্ভব নয়। আপনার অভিপ্রেত শ্রোতাদের কাছে লেখা অনেক ইমেল বা স্মারক অসংখ্য লোকের মাধ্যমে যেতে পারে। যদিও আপনি এক ধরণের শ্রোতাকে লক্ষ্য করে থাকেন, তবে "ভৌতিক", "ভবিষ্যত" এবং "জটিল" পাঠকদের কথা ভুলে যাওয়া গুরুত্বপূর্ণ। ''''ফ্যান্টম পাঠক''''- প্রকৃত কিন্তু নামহীন পাঠকরা হলেন ফ্যান্টম পাঠক। তারা "পর্দার আড়ালে" থাকে এবং তাদের উপস্থিতি সাধারণত একজন লেখকের কাছে অজানা থাকে। ফ্যান্টম পাঠকদের এমন যোগাযোগের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা হয় যার জন্য সিদ্ধান্ত নেওয়ার প্রয়োজন হয়। ফ্যান্টম পাঠকদের উপস্থিতির একটি সূত্র হল যে যার কাছে লেখা ব্যক্তি সাংগঠনিক স্তরবিন্যাসে সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য যথেষ্ট উচ্চপদস্থ নন। ফ্যান্টম পাঠকদের চাহিদা পূরণ করা গুরুত্বপূর্ণ কারণ তারা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পাঠক হতে পারে। ''ভবিষ্যতের পাঠক''''- লিখিত যোগাযোগগুলি লেখার কয়েক সপ্তাহ, মাস এমনকি বছর পরেও ব্যবহার করা যেতে পারে। প্রতিটি কোম্পানির নথিকে একটি আইনি নথি হিসাবে বিবেচনা করা হয়, তাই আইনজীবী এবং বিচারকরা ভবিষ্যতের পাঠক হতে পারেন। ভবিষ্যতের পাঠকরাও এমন কর্মচারী হতে পারেন যারা তথ্য বা ধারণার জন্য পুরানো যোগাযোগগুলি পুনরুদ্ধার করেন। ভবিষ্যতের পাঠকদের কথা মাথায় রেখে যোগাযোগ লেখার সময় সাশ্রয় হবে এবং নথিগুলিকে এমন একটি আবেদন দেবে যা পাঠকদের একটি বিস্তৃত পরিসরকে খুশি করবে। ''''জটিল শ্রোতা''''- বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে পড়া লোকেদের একটি দলকে সম্বোধন করা একটি জটিল শ্রোতা। জটিল শ্রোতাদের কাছে লেখার উপর মনোযোগ দিলে আপনি বিভিন্ন পটভূমির মানুষের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে পারবেন। আপনার সামগ্রিক যোগাযোগ থেকে দূরে না গিয়ে প্রতিটি পাঠকের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা গুরুত্বপূর্ণ। ===''''''লেখার সময় মনোযোগী টিপস''=== *''''''''<u>কখনও বর্ণগত প্রোফাইলিং ব্যবহার করবেন না</u>'''''': পেশাদার নথিতে বর্ণগত অপবাদ, প্রোফাইলিং বা অন্য কোনও রূপ যেকোনো ক্ষেত্রেই গ্রহণযোগ্য নয়, আপনার শ্রোতাদের সাথে আপনি যতই স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করুন না কেন। যদি নথিটি অনিচ্ছাকৃত হাতে চলে যায় তবে এটি আপনার জন্য অত্যন্ত নেতিবাচক দেখাতে পারে। পেশাদার জগৎ কোনও স্তরেই এই ধরণের লেখা সহ্য করে না। এটি আপনার ব্যক্তিগত বা ব্যক্তিগত লেখার জন্য সংরক্ষণ করুন। *''''''কখনও অশ্লীলতা ব্যবহার করবেন না'''': আবার, পেশাদার জগতে এটি কোনও স্তরেই গৃহীত হয় না, এমনকি সহকর্মীদের মধ্যে লেখাও। এটি আপনাকে বিরক্ত করতে পারে এবং নেতিবাচক দৃষ্টিতে দেখতে পারে। *''''ধর্মীয় বিশ্বাসের প্রতি সতর্ক এবং শ্রদ্ধাশীল থাকুন'': ''আশীর্বাদ, ঈশ্বর, লোভ, বাইবেল, বা অন্য কোনও ধর্মীয় অর্থ'' এর মতো শব্দ এড়িয়ে চলুন। ছুটির নাম উল্লেখ করা এড়িয়ে চলুন; উদাহরণস্বরূপ, ''"বড়দিনের মরসুমে..."'' এর পরিবর্তে, আপনি ''"এই ছুটির মরসুমে..."'' ব্যবহার করতে পারেন। এটি নিশ্চিত করবে যে কোনও গোষ্ঠী বঞ্চিত বা বৈষম্যমূলক বোধ করবে না। আবার, এইভাবে লেখা কেবল পেশাদার সৌজন্য। *''''অপভাষা এড়িয়ে চলুন'''': এটি সমস্ত লেখার জন্য একটি সাধারণ টিপস, তবে অপভাষা এড়িয়ে চললে নিশ্চিত হবে যে আপনার শব্দগুলি ভুলভাবে ব্যাখ্যা করা হবে না এবং আপনার উদ্দেশ্য ছাড়া অন্যভাবে নেওয়া হবে না। *''''লেখুন যেন বিশ্ব পড়ছে'''': একবার আপনি যেকোনো মাধ্যমে—কম্পিউটার, ইমেল, কাগজ ইত্যাদি—আপনার ধারণাগুলি লিখে ফেললে—সকলেরই এটি অ্যাক্সেস থাকবে। মনে রাখবেন যে যখন আপনার লেখা পাবলিক ডোমেইনে প্রবেশ করে, তখন আপনার নথিতে কে প্রবেশ করবে তা আপনার কোনও ধারণা নেই, তাই নিশ্চিত করুন যে কোনও আপসমূলক তথ্য নেই। =নিজের কণ্ঠস্বর তৈরির নির্দেশিকা= লেখার ধরণ অনেক কিছু বোঝায়। একদিকে লেখকের লেখার ধরণকে অনন্য করে তোলে এমন বৈশিষ্ট্য। অন্যদিকে, লেখার একটি আইনি বা বৈজ্ঞানিক ধরণ রয়েছে, যা আইনজীবী বা বিজ্ঞানীদের মতো নির্দিষ্ট কিছু পেশাদারদের লেখার বৈশিষ্ট্যগুলিকে বোঝায়। স্টাইল বলতে যোগাযোগের পাঠযোগ্যতাও বোঝাতে পারে, যদি এটি স্পষ্ট, ঘোলাটে বা অনুপ্রেরণামূলকভাবে লেখা হয়। কর্মক্ষেত্রে, আপনি আপনার পেশা এবং আপনার নিয়োগকর্তার সংস্থার শৈলীগত রীতিনীতি পর্যবেক্ষণ করেন, একই সাথে আপনার ব্যক্তিত্ব প্রকাশ করার সময়, আপনার শ্রোতাদের জন্য পড়া সহজ করে তোলে এবং তারা পড়ার সময় তাদের প্রভাবিত করে। আপনার বিকল্পগুলি বিবেচনা করুন যে কীভাবে তারা আপনার পাঠকদের আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতার দৃষ্টিভঙ্গিকে প্রভাবিত করবে। পাঠকরা যা দেখেন তার উপর ভিত্তি করে, তারা আপনার এবং আপনার মনোভাব সম্পর্কে এমন সিদ্ধান্তে পৌঁছান যা আপনার যোগাযোগের প্ররোচনামূলকতাকে উন্নত বা বিভ্রান্ত করতে পারে। লেখায় আপনার সাফল্যের জন্য আপনার কণ্ঠস্বর তৈরি এবং নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা অপরিহার্য। ==নির্দেশিকা ১: কী আশা করা যায় তা খুঁজে বের করুন== <div style="width:60%; min-width: 550px;"> একটি কার্যকর কণ্ঠস্বর হল সেই কণ্ঠস্বর যা আপনার পাঠকের উপযুক্ত ধারণার সাথে মেলে। তবে, বিষয়, শব্দ পছন্দ এবং আনুষ্ঠানিকতার ভিত্তিতে আপনার শ্রোতা কে তা বেছে নেওয়ার বিকল্প আপনার আছে। আপনার পাঠকদের জন্য প্রাসঙ্গিক এমন একটি সুর এবং স্টাইল থাকতে হবে। কণ্ঠস্বরটি কার দিকে নির্দেশিত তা স্পষ্ট হওয়া উচিত। আমার পাঠকরা মনে করেন আমার লেখা কতটা আনুষ্ঠানিক হওয়া উচিত? : যখন আপনি সংকোচন এবং কথোপকথনমূলক শব্দ এবং বাক্যাংশ ব্যবহার করেন তখন এটি কথোপকথনের মতো অনানুষ্ঠানিক শোনাতে শুরু করে। : ''বিঃদ্রঃ: ছোট শব্দগুলি একটি অনানুষ্ঠানিক স্টাইল নির্দেশ করে না। প্রকৃতপক্ষে, অনেকেই সহজে বোঝার জন্য সহজ ধারণা বা ধারণাগুলি পড়ার জন্য সরল ভাষা পছন্দ করেন। এছাড়াও, দীর্ঘ শব্দগুলি আপনার পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে, অথবা লেখাকে অহংকারী করে তুলতে পারে। এটি দীর্ঘ বাক্যের জন্যও একই রকম। "আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক উভয় লেখাতেই এগুলো এড়িয়ে চলুন।" : একটি আনুষ্ঠানিক লেখার ধরণে সঠিক শব্দ ব্যবহার, বাক্য গঠন, আনুষ্ঠানিক বাক্যাংশ এবং উপযুক্ত ভাষা ব্যবহার করা হয়। আপনার লেখার ধরণ নির্ধারণ করার সময় সর্বদা আপনার শ্রোতা কে তা সম্পর্কে সচেতন থাকুন। আনুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহারের অনেক উদাহরণ রয়েছে। বক্তৃতা, পরিষেবা, প্রশংসাপত্র এবং কাগজপত্র। এগুলি হল শ্রোতার বয়স নির্বিশেষে, একটি আনুষ্ঠানিক নথি যে কোনও বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে পারে তার ভালো উদাহরণ। কেউ যখন অনানুষ্ঠানিক ভাষা ব্যবহার করে তখন তার কিছু উদাহরণ হল বন্ধুদের কাছে চিঠি লেখা বা আপনার জার্নালে। কখনও কখনও অনানুষ্ঠানিক লেখা আরও আন্তরিক বলে মনে হতে পারে কারণ এটি আরও আবেগ প্রেরণ করে। আমার পাঠকরা বিশ্বাস করেন যে আমার লেখা কতটা ব্যক্তিগত বা বস্তুনিষ্ঠ হওয়া উচিত? : ব্যক্তিগত শৈলীতে আপনি "আমি" ব্যবহার করে মতামত প্রকাশ করেন, যেখানে আপনি আপনার লেখার সাথে নিজেকে পরিচয় করিয়ে দেন। বস্তুনিষ্ঠ শৈলীতে আপনি আপনার মতামতের উপস্থিতি গোপন করেন, কেবল আপনার বিশ্বাসকে তথ্য হিসাবে প্রকাশ করেন এবং তৃতীয় ব্যক্তির সাথে বা নিষ্ক্রিয় সুরে আপনার নিজস্ব কর্ম সম্পর্কে রিপোর্ট করে। বস্তুনিষ্ঠ লেখা আরও আনুষ্ঠানিক এবং পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখার পরিস্থিতিতে এটি প্রত্যাশিত। আমার পাঠকরা তাদের মধ্যে কতটা "দূরত্ব" স্থাপন করার আশা করেন? : ব্যক্তিগত স্টাইলে, আপনি আপনার পাঠকদের খুব কাছের বলে মনে করেন কারণ আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম ব্যবহার করেন এবং পাঠকদের সরাসরি সম্বোধন করেন। লেখাটি কতটা কথোপকথনমূলক তাও এই বার্তাটি বহন করতে পারে। নৈর্ব্যক্তিক স্টাইলে আপনি ব্যক্তিগত সর্বনাম এড়িয়ে এবং তৃতীয় পুরুষের সাথে নিজের এবং আপনার পাঠকদের সম্পর্কে কথা বলে আপনার পাঠকদের থেকে নিজেকে দূরে সরিয়ে নেন। আপনি যে স্টাইলটি বেছে নেন তা লেখার উদ্দেশ্য এবং শ্রোতার উপর নির্ভর করে। ::<u>স্টাইল সম্পর্কে পাঠকদের প্রত্যাশাকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়গুলি:</u> ::* পাঠকদের সাথে আপনার পেশাদার সম্পর্ক। ::* তোমার উদ্দেশ্য। ::* তোমার বিষয়। ::* তোমার ব্যক্তিত্ব। ::* তোমার নিয়োগকর্তার প্রতিষ্ঠানের রীতিনীতি। ::* তোমার ক্ষেত্র, পেশা বা শৃঙ্খলার রীতিনীতি। যদি প্রত্যাশিত শৈলী অকার্যকর হয়? : ''বিঃদ্রঃ: কখনও কখনও প্রত্যাশিত শৈলী অন্যদের তুলনায় কম কার্যকর হতে পারে।'' : উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রত্যাশিত শৈলী হল ''আমলাতান্ত্রিক'' নামক একটি ব্যাপকভাবে নিন্দিত শৈলী। এই ধরণের শৈলীর বৈশিষ্ট্য হল শব্দসমষ্টি যা গুরুত্বপূর্ণ ধারণা এবং তথ্যকে লুকিয়ে রাখে, দুর্বল ক্রিয়াপদ যা কর্মকে আড়াল করে এবং বিমূর্ত শব্দভাণ্ডার যা মানুষ, কার্যকলাপ এবং বস্তুর ব্যবহারিক জগৎ থেকে অর্থকে বিচ্ছিন্ন করে। লেখার এই শৈলীতে প্রায়শই একটি স্ফীত শব্দভাণ্ডার এবং একটি সাধারণ আড়ম্বর থাকে যা লেখক যা বোঝার চেষ্টা করছেন তা বোঝার গতি কমিয়ে দেয় বা সম্পূর্ণরূপে বাধা দেয়। আমলাতান্ত্রিক: যেকোনো পণ্য উৎপাদনের সর্বোত্তম মান-নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি অনুসারে, সরবরাহকারী বা অন্য উৎস থেকে প্রাপ্তির পর কিন্তু চূড়ান্ত, সমাপ্ত পণ্য একত্রিত করার আগে পণ্যের প্রতিটি উপাদান পৃথকভাবে পরীক্ষা করা এবং পরীক্ষা করা গুরুত্বপূর্ণ। সরল ইংরেজি: কার্যকর মান নিয়ন্ত্রণের জন্য চূড়ান্ত পণ্য একত্রিত করার আগে প্রতিটি উপাদান পৃথকভাবে পরীক্ষা করা প্রয়োজন। সরল ইংরেজি: সাম্প্রতিক মাসিক সময়ে, ধীর পরিষেবা সম্পর্কে গ্রাহকদের অভিযোগের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সরল ইংরেজি: গত মাসে, আরও অনেক গ্রাহক ধীর পরিষেবা সম্পর্কে অভিযোগ করেছেন। : আমলাতান্ত্রিকরা বোঝার ক্ষেত্রে এতটাই গুরুতর বাধা যে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের অনেক রাজ্য সরকারী প্রকাশনা এবং অন্যান্য নথি, যেমন বীমা পলিসিতে "সরল ইংরেজি" ব্যবহার করার জন্য আইন পাস করেছে। নির্দেশিকাগুলি আপনাকে আমলাতান্ত্রিকতা এড়াতে সাহায্য করবে। তবে, কিছু ব্যবস্থাপক এবং সংস্থা চান যে কর্মচারীরা সেই ফুঁসানো স্টাইল ব্যবহার করুক, মনে করে এটি চিত্তাকর্ষক শোনাচ্ছে। যদি আপনাকে আমলাতান্ত্রিক ভাষায় লিখতে বলা হয়, তাহলে ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করুন কেন একটি সরল স্টাইল বেশি কার্যকর। যদি আপনি রাজি করতে ব্যর্থ হন, তাহলে বিচক্ষণ হোন। প্রয়োজনীয় স্টাইল ব্যবহার করুন। এমনকি সাধারণভাবে আমলাতান্ত্রিক স্টাইলের সীমার মধ্যেও, আপনি সম্ভবত উন্নতি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনার নিয়োগকর্তা একটি শব্দযুক্ত, বিমূর্ত স্টাইল আশা করেন, তবুও আপনি কম স্ফীত শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে সক্ষম হতে পারেন। </div> ==নির্দেশিকা ২: আপনার পাঠকদের এবং নিজের জন্য আপনার কণ্ঠস্বর যে ভূমিকা তৈরি করে তা বিবেচনা করুন== আপনি যখন আপনার পাঠকদের সাথে কথা বলার জন্য কণ্ঠস্বর বেছে নেন, তখন আপনি নিজের জন্য একটি ভূমিকা সংজ্ঞায়িত করেন। একটি বিভাগের ব্যবস্থাপক হিসাবে, আপনি একজন কঠোর টাস্কমাস্টার বা একজন মুক্তমনা নেতার কণ্ঠস্বর গ্রহণ করতে পারেন। আপনি যে কণ্ঠস্বর বেছে নেন তা আপনার পাঠকদের জন্যও একটি ভূমিকা বোঝায়। তাদের প্রদত্ত ভূমিকার প্রতি তাদের প্রতিক্রিয়া আপনার যোগাযোগের সামগ্রিক কার্যকারিতাকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করতে পারে। আপনি যদি এমন একজন নেতার কণ্ঠস্বর বেছে নেন যিনি আপনার পাঠকদের সম্মান করেন, তাহলে তারা সম্ভবত একজন মূল্যবান সহকর্মী হিসেবে তাদের ভূমিকা গ্রহণ করবে। আপনি যদি একজন উচ্চতর, ভ্রান্ত কর্তৃপক্ষের কণ্ঠস্বর বেছে নেন, তাহলে তারা ত্রুটি-প্রবণ নিকৃষ্ট হিসেবে তাদের অন্তর্নিহিত ভূমিকাকে বিরক্ত করতে পারে এবং আপনার বার্তার সারমর্মকে প্রতিরোধ করতে পারে। আপনার যোগাযোগে উপযুক্ত কণ্ঠস্বর ব্যবহার করে আপনি আপনার অনুপ্রেরণামূলক মনোভাব এবং কর্মকাণ্ডকে উৎসাহিত করার ক্ষমতা বৃদ্ধি করতে পারেন। ==নির্দেশিকা ৩: আপনার বিষয়ের প্রতি আপনার মনোভাব আপনার পাঠকদের উপর কীভাবে প্রভাব ফেলবে তা বিবেচনা করুন== নিজের এবং আপনার পাঠকদের সম্পর্কে মনোভাব প্রকাশ করার পাশাপাশি, আপনার কণ্ঠস্বর আপনার বিষয়ের প্রতি একটি মনোভাব প্রকাশ করে। অনুভূতি সংক্রামক। আপনি যদি আপনার বিষয় সম্পর্কে উৎসাহের সাথে লেখেন, তাহলে আপনার পাঠকরা আপনার উৎসাহ বুঝতে এবং প্রদর্শন করতে পারে। আপনি যদি উদাসীন বলে মনে করেন, তাহলে তারাও একই মনোভাব গ্রহণ করতে পারে। আপনি যা বলেন তা বিশ্বাস করুন বা আপনি যেমন বিশ্বাস করেন তেমন ভান করুন। আপনি যদি লোকেদের সাথে কথা বলেন বা তাদের অবজ্ঞা করেন, তাহলে আপনি তাদের আনুগত্য এবং আপনার নেতৃত্ব অনুসরণ করার ইচ্ছা হারাবেন। আপনি যদি উর্ধ্বতনদের কাছে লেখার সময় একটি ভণ্ডামিপূর্ণ কণ্ঠস্বর ব্যবহার করেন তবে আপনি সম্ভবত তাদের রাগান্বিত করবেন কারণ তারা মনে করতে পারে যে আপনি তাদের কর্তৃত্বকে ক্ষুন্ন করছেন। ই-মেইল কণ্ঠস্বর সম্পর্কে অসাবধান থাকার জন্য একটি বিশেষ প্রলোভন উপস্থাপন করে কারণ এটি স্বতঃস্ফূর্ততাকে উৎসাহিত করে। আপনার লেখা একটি ই-মেইলের জন্য অনুশোচনা করার ঝুঁকি বেড়ে যায়, যেগুলি সহজেই ই-মেইলগুলি পাঠকদের কাছে পাঠানো বা পাঠানো যেতে পারে যাদের আপনি বার্তাটি দেখতে চাননি। এমন কোনও ই-মেইলে কখনও অন্তর্ভুক্ত করবেন না যা আপনি চান না যে বৃহৎ শ্রোতারা দেখুক, যেমন আদালত কক্ষ। ই-মেইল এবং টেক্সট বার্তাগুলি কোনও মামলা বা মামলার ভিত্তি হতে পারে। আপনার পাঠকরা আপনার ইচ্ছাকৃত বক্তব্যের চেয়ে ভিন্ন সুরে কথা বলতে পারে এমন বিবৃতিগুলি সাবধানে পরীক্ষা করুন। ই-মেইলে কখনও কারও সম্পর্কে খারাপ কথা বলবেন না এবং ভবিষ্যতের রেফারেন্সের জন্য এই মেইলটি একটি ফাইলে রাখতে ভুলবেন না। ই-মেইলটি একটি ফাইলে রাখা লেখক হিসেবে নিজেকে হারিয়ে যাওয়া বা পরিবর্তিত উপাদান থেকে রক্ষা করতে সাহায্য করবে। যতক্ষণ আপনি ব্যক্তিগত সমস্যা এবং পক্ষপাত অফিসের ইমেল থেকে দূরে রাখবেন ততক্ষণ আপনার কোনও সমস্যা হবে না। ==নির্দেশিকা ৪: নিজের কথায় কথা বলুন== আপনি যে ধরণের কণ্ঠস্বরই বেছে নিন না কেন, আপনার লেখায় নিজের চিন্তাভাবনা ধরে রাখতে ভুলবেন না। আনুষ্ঠানিক লেখার ক্ষেত্রেও এটি অর্জন করা সম্ভব। যখন আপনি একটি আনুষ্ঠানিক স্টাইল ব্যবহার করেন, তখন উদ্দেশ্য হল আপনার নিজের কণ্ঠস্বরকে নীরব করা নয়; এটি হল আপনার স্টাইলকে "আপনি" এর মতো শোনাতে দেওয়া, একটি আনুষ্ঠানিক পরিস্থিতিতে লেখা। আপনি নিজের কণ্ঠস্বর ব্যবহার করছেন কিনা তা পরীক্ষা করার জন্য, আপনার খসড়াগুলি জোরে জোরে পড়ার চেষ্টা করুন। যেখানে বাক্যাংশটি অদ্ভুত বলে মনে হয় বা শব্দগুলি আপনার পক্ষে কথা বলা কঠিন, সেখানে আপনি হয়তো অন্য কারো কণ্ঠস্বর গ্রহণ করেছেন - অথবা আমলাতান্ত্রিক ভাষায় চলে গেছেন, যা কারও কণ্ঠস্বর প্রতিফলিত করে না। আপনার খসড়াগুলি জোরে জোরে পড়লে আপনি কণ্ঠস্বরের অন্যান্য সমস্যাগুলিও সনাক্ত করতে পারবেন, যেমন ব্যঙ্গ বা অবজ্ঞা। তবে, কখনও কখনও আপনার নিজের কণ্ঠস্বর দমন করা আপনার জন্য উপযুক্ত হবে। উদাহরণস্বরূপ, যখন একটি প্রতিবেদন একটি দলের একাধিক ব্যক্তি দ্বারা লেখা হয়, তখন আপনার একটি ঐক্যবদ্ধ কণ্ঠস্বর অর্জনের চেষ্টা করা উচিত যাতে কাগজটি সুসংগত হয় এবং কাগজের সমস্ত অংশ একসাথে ভালভাবে ফিট হয়। আপনার নিজের কণ্ঠস্বর দমন করার আরেকটি উদাহরণ হল নীতি বিবৃতির মতো কিছু লেখা, যা নিয়োগকর্তার স্টাইলে লেখা হয়, ব্যক্তিগত লেখকের স্টাইলে নয়। ==নির্দেশিকা ৫: বিশ্বব্যাপী নির্দেশিকা: আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমির সাথে আপনার কণ্ঠস্বরকে খাপ খাইয়ে নিন== এক সংস্কৃতি থেকে অন্য সংস্কৃতিতে, কণ্ঠস্বর সম্পর্কে সাধারণ প্রত্যাশাগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়। আপনার সংস্কৃতির প্রত্যাশা এবং আপনার পাঠকদের প্রত্যাশার মধ্যে পার্থক্য বোঝা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে কারণ আপনি যে কণ্ঠস্বর ব্যবহার করেন তা আপনার পাঠকদের তাদের সাথে আপনার সম্পর্ক সম্পর্কে বলে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ইউরোপে, কর্মচারীরা প্রায়শই একটি অনানুষ্ঠানিক কণ্ঠস্বর ব্যবহার করে এবং তাদের পাঠকদের তাদের প্রথম নাম দিয়ে সম্বোধন করে। জাপানে, লেখকরা সাধারণত একটি আনুষ্ঠানিক শৈলী ব্যবহার করে এবং তাদের পাঠকদের তাদের শিরোনাম এবং শেষ নাম দিয়ে সম্বোধন করে। যদি কোনও মার্কিন লেখক কোনও চিঠি, স্মারক বা ই-মেইলে একটি পরিচিত, অনানুষ্ঠানিক কণ্ঠস্বর ব্যবহার করেন, তাহলে জাপানি পাঠকরা মনে করতে পারেন যে লেখক তাদের যথাযথভাবে সম্মান করেননি। অন্যদিকে, জাপানি লেখকরা যদি মার্কিন পাঠকদের কাছে লেখার সময় তাদের নিজস্ব সংস্কৃতিতে প্রচলিত আনুষ্ঠানিকতা ব্যবহার করেন তবে তাদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা দূরবর্তী এবং কঠিন বলে মনে হতে পারে। উভয় ক্ষেত্রেই, যদি পাঠকরা বিচার করেন যে লেখক তাদের সংস্কৃতি সম্পর্কে জানার জন্য কষ্ট নেননি বা তার প্রতি যত্নশীল নন, তাহলে তারা বিরক্ত হতে পারেন। প্রত্যক্ষতা হল কণ্ঠস্বরের আরেকটি দিক। অন্যান্য সংস্কৃতির লোকেদের কাছে লেখার সময়, সেখানে প্রচলিত কণ্ঠস্বর শেখার এবং ব্যবহার করার চেষ্টা করুন। আপনি আপনার পাঠকের সংস্কৃতিতে ব্যবহৃত কণ্ঠস্বর সম্পর্কে তাদের লেখা যোগাযোগ অধ্যয়ন করেও জানতে পারেন। যদি সম্ভব হয়, তাহলে আপনার পাঠকের সংস্কৃতির লোকেদের কাছ থেকে আসা বা যারা এটি সম্পর্কে জ্ঞানী তাদের কাছ থেকে পরামর্শ নিন। ==নির্দেশিকা 6: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: স্টেরিওটাইপ এড়িয়ে চলুন== কণ্ঠস্বর এবং নীতিশাস্ত্রের সাথে স্টেরিওটাইপগুলির কী সম্পর্ক? স্টেরিওটাইপগুলি অনেক সংস্কৃতিতে খুব গভীরভাবে প্রোথিত। আমাদের বেশিরভাগই মাঝে মাঝে এগুলি ব্যবহার করার প্রবণতা রাখে, বিশেষ করে অনানুষ্ঠানিকভাবে কথোপকথনের সময়। ফলস্বরূপ, যখন আমরা আমাদের কর্মক্ষেত্রে লেখার জন্য আমাদের স্বতন্ত্র কণ্ঠস্বর বিকাশের জন্য আরও বেশি কথোপকথন এবং কথোপকথনমূলক ভাষা ব্যবহার করি, তখন আমরা অসাবধানতাবশত স্টেরিওটাইপগুলি ব্যবহার করতে পারি। দুর্ভাগ্যবশত, এমনকি স্টেরিওটাইপের অসাবধানতাবশত ব্যবহার ব্যক্তি এবং গোষ্ঠীর জন্য গুরুতর পরিণতি ডেকে আনে। স্টেরিওটাইপের দৃষ্টিকোণ থেকে দেখা মানুষরা স্বতন্ত্র মানুষ হিসেবে বিবেচিত হওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলে। যদি তারা এমন একটি গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত হয় যারা প্রতিকূলভাবে স্টেরিওটাইপড, তাহলে তাদের প্রতিভা, ধারণা এবং অনুভূতিকে অন্যদের কাছে গুরুত্ব সহকারে নেওয়া তাদের পক্ষে প্রায় অসম্ভব হয়ে উঠতে পারে। স্টেরিওটাইপিংয়ের কারণে সুবিধাবঞ্চিত গোষ্ঠীর পরিসর বেশ বিস্তৃত। জাতি, ধর্ম, বয়স, লিঙ্গ, যৌন অভিমুখিতা, ওজন, শারীরিক প্রতিবন্ধকতা, পেশা এবং জাতিগততার কারণে মানুষ স্টেরিওটাইপড হতে পারে। কিছু কর্মক্ষেত্রে, কায়িক শ্রমজীবী, ইউনিয়ন সদস্য, কেরানি কর্মী এবং অন্যান্যরা সাদা-কলার পদে থাকা ব্যক্তিদের দ্বারা স্টেরিওটাইপের শিকার হন। পেশাদার লেখায় স্টেরিওটাইপের জন্য একেবারেই সহনশীলতা নেই। আপনি যদি যেকোনো ধরণের স্টেরিওটাইপ অন্তর্ভুক্ত করেন তবে বেশিরভাগ পাঠকের কাছে আপনার লেখা মূল্যহীন হবে। স্টেরিওটাইপ ব্যবহার করা, এমনকি দুর্ঘটনাক্রমেও, আপনার পাঠকদের কাছে আপনার খ্যাতিকে মারাত্মকভাবে ক্ষতিগ্রস্ত করবে এবং এমনকি আপনার পেশাদার সম্পর্কও শেষ করে দিতে পারে। তাই যে কোনও স্টেরিওটাইপ সম্পর্কে খুব বেশি সচেতন থাকুন, বিশেষ করে আন্তঃসাংস্কৃতিকভাবে লেখার সময়। ==বাক্য গঠন== আমাদের মন তথ্য প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি অধ্যয়নকারী গবেষকরা পাঠক-কেন্দ্রিক বাক্য লেখার পদ্ধতি সম্পর্কে আমাদের অনেক মূল্যবান অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করেছেন। মূলত এই গবেষণার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত ছয়টি নির্দেশিকা অত্যন্ত ব্যবহারযোগ্য, অত্যন্ত প্ররোচিত বাক্য গঠনের উপায় ব্যাখ্যা করে। ===''''নির্দেশিকা ১: আপনার বাক্য সরল করুন''=== ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির সবচেয়ে সহজ উপায় হল আপনার বাক্য সরল করা। পড়া হল "কাজ"। মনোবিজ্ঞানীরা বলেন যে বেশিরভাগ কাজ স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি দ্বারা সম্পন্ন হয়। একটি নির্দিষ্ট অর্থ তৈরি করার জন্য প্রতিটি বাক্যের শব্দগুলি কীভাবে একসাথে ফিট করে তা নির্ধারণ করতে হবে। কম শব্দের অর্থ কম কাজ। উপরন্তু, গবেষণা দেখায় যে যখন "আমরা" "আমাদের" বার্তা সংক্ষিপ্তভাবে প্রকাশ করি, তখন "আমরা" এটিকে আরও জোরালো, স্মরণীয় এবং প্ররোচিত করে তোলে। <u>বাক্য সরলীকরণ</u> ১. অপ্রয়োজনীয় শব্দ বাদ দিন। এমন জায়গাগুলি সন্ধান করুন যেখানে আপনি আপনার অর্থ আরও সরাসরি প্রকাশ করতে পারেন। ''''বিবেচনা করুন'''': কর্মক্ষেত্রের <u>ভৌত আকার</u> এই সরঞ্জামটি ধারণ করার জন্য খুব ছোট। অপ্রয়োজনীয় শব্দগুলি সরিয়ে, বাক্যটি ঠিক ততটাই স্পষ্ট এবং আরও জোরদার: কর্মক্ষেত্রটি এই সরঞ্জামের জন্য অত্যন্ত ছোট। 2. তারা যে শব্দগুলি পরিবর্তন করে তার পাশে সংশোধক রাখুন। স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি অর্থ নির্দেশ করার জন্য শব্দের ক্রমের উপর নির্ভর করে। আপনি যদি সম্পর্কিত শব্দগুলি একসাথে না রাখেন, তাহলে আপনার বাক্যটি আপনার অর্থের চেয়ে ভিন্ন কিছু বলতে পারে। ''বিচ্ছিন্ন'''': ফাইল ক্যাবিনেটে প্রচুর পরিমাণে অ-আমানত চেক পাওয়া গেছে, যার মূল্য $41,000 এরও বেশি। ''একসাথে'''': ফাইল ক্যাবিনেটে $41,000 এরও বেশি মূল্যের প্রচুর অ-আমানত চেক পাওয়া গেছে। 3. ছোট বাক্যগুলি একত্রিত করুন। প্রায়শই, দুটি বা ততোধিক ছোট বাক্য একত্রিত করলে পড়া সহজ হয় কারণ এটি করলে শব্দের সংখ্যা কমে যায় এবং পাঠক উপস্থাপিত বিষয়গুলির মধ্যে সম্পর্ক দেখতে পান। ''''আলাদা'''': মার্চ মাসে হক নদীর পানির গুণমান হ্রাস পায়। সেই মাসে ভারী বৃষ্টিপাতের কারণে এই হ্রাস ঘটেছে। টমলিন কাউন্টির পানি শোধনাগারে অতিরিক্ত পানি অতিরিক্ত চাপা পড়েছে। ''''সম্মিলিত'''': মার্চ মাসে হক নদীর পানির গুণমান হ্রাস পায় কারণ টমলিন কাউন্টির পানি শোধনাগারে ভারী বৃষ্টিপাত অতিরিক্ত চাপা পড়েছে। ===''''নির্দেশিকা ২: আপনার ক্রিয়াপদে ক্রিয়া রাখুন'''=== বেশিরভাগ বাক্যই ক্রিয়া সম্পর্কে। বিক্রয় বৃদ্ধি, সরঞ্জাম ব্যর্থ, প্রকৌশলীরা নকশা করেন, পরিচালকরা অনুমোদন করেন। তবুও, অনেকেই বিশেষ্য, বিশেষণ এবং বক্তৃতার অন্যান্য অংশে ক্রিয়াটি লুকিয়ে রাখেন। নিম্নলিখিত বাক্যটি বিবেচনা করুন: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তর সম্পন্ন করেছে। ক্রিয়া (রূপান্তর) কে ক্রিয়ায় স্থাপন করে এটিকে উজ্জীবিত করা যেতে পারে: আমাদের বিভাগ দুই মাসে নতুন যন্ত্রপাতিতে রূপান্তরিত হয়েছে। <u>কর্মের উপর বাক্য কেন্দ্রীভূত করা</u> • যেসব বাক্যে ''to be'' ক্রিয়াপদ বা তার ভিন্নতা (''is, was, will be, ইত্যাদি'') ব্যবহার করা হয়, সেগুলি এড়িয়ে চলুন। ''to be'' ক্রিয়াপদটি প্রায়শই বলে যে কোনও কিছু কী, এটি কী করে তা নয়। ''''Original'''': জীবাণুমুক্তকরণ পদ্ধতি <u>পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে একটি সুরক্ষা</u>। ''''সংশোধিত'''': জীবাণুমুক্তকরণ পদ্ধতি <u>পুনঃসংক্রমণের বিরুদ্ধে সুরক্ষা</u> প্রদান করে। • ''It is'' বা ''There are'' দিয়ে শুরু হওয়া বাক্যগুলি এড়িয়ে চলুন ''''Original'''': <u>এটি</u> কারণ কাঁচামালের দাম বৃদ্ধি পেয়েছে এবং সমাপ্ত পণ্যের দাম বৃদ্ধি পাচ্ছে। ''''Original'''': <u>বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রকৌশলীরা প্রশ্ন তোলেন এমন বেশ কিছু কারণ রয়েছে। ''''সংশোধিত'''': বেশ কিছু কারণের কারণে ইঞ্জিনিয়াররা বাঁধের শক্তি নিয়ে প্রশ্ন তোলে। • এমন বাক্য এড়িয়ে চলুন যেখানে ক্রিয়াটি এমন একটি শব্দে স্থির থাকে যা নিম্নলিখিত প্রত্যয়গুলির একটি দিয়ে শেষ হয়: ''-tion, -ment, -ing, -ion, -ance'' এই শব্দগুলি ক্রিয়াপদের মধ্যে থাকা ক্রিয়াটিকে বিশেষ্যতে রূপান্তরিত করে ক্ষয় করে। ''''মূল'''': ফলস্বরূপ, আমি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি আরও দুজন প্রোগ্রামার নিয়োগ করুক। ''''সংশোধিত'''': ফলস্বরূপ, আমি <u>সুপারিশ</u> করতে চাই যে বিভাগটি আরও দুজন প্রোগ্রামার নিয়োগ করুক। যদিও বেশিরভাগ বাক্য ক্রিয়া সম্পর্কে, কিছু নয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয় এবং পূর্বাভাস বিবৃতি প্রায়শই তালিকা প্রবর্তন করে বা পরবর্তী আলোচনার সংগঠন বর্ণনা করে। একটি বিষয় বাক্যের উদাহরণ যেখানে ''to be'' ক্রিয়াটি উপযুক্ত: কর্পোরেট সদর দপ্তর এবং রাজ্যের বাইরের উদ্ভিদের মধ্যে যোগাযোগ উন্নত করার জন্য কোম্পানির অর্থ বিনিয়োগ করা উচিত তার তিনটি প্রধান কারণ রয়েছে। ===''''নির্দেশিকা ৩: প্যাসিভ ভয়েস ব্যবহার করার উপযুক্ত কারণ না থাকলে অ্যাক্টিভ ভয়েস ব্যবহার করুন''''=== ক্রিয়া এবং অভিনেতাদের উপর আপনার বাক্যগুলিকে কেন্দ্রীভূত করার আরেকটি উপায় হল ''প্যাসিভ ভয়েস''-এর পরিবর্তে ''সক্রিয় ভয়েস'' ব্যবহার করা। অ্যাক্টিভ ভয়েস লেখার জন্য, অভিনেতাকে - ক্রিয়া সম্পাদনকারী ব্যক্তি বা জিনিসকে - বিষয় অবস্থানে রাখুন। আপনার ক্রিয়াটি তখন অভিনেতার ক্রিয়া বর্ণনা করবে। ''সক্রিয় ভয়েস'''': পরামর্শদাতা এই পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। প্যাসিভ ভয়েসে, বাক্যের বিষয় এবং অভিনেতা ভিন্ন। অভিনেতা দ্বারা বিষয় "অভিনয় করা হয়েছে"। ''প্যাসিভ ভয়েস'''': পরামর্শদাতা পরিবর্তনগুলি সুপারিশ করেছেন। ''প্যাসিভ ভয়েস'''': কোরিয়ান আকরিকটি আমরা কিনেছি। ''সক্রিয় ভয়েস'''': আমরা কোরিয়ান আকরিকটি কিনেছি। গবেষণায় দেখা গেছে যে পাঠকরা প্যাসিভ বাক্যগুলির তুলনায় সক্রিয় বাক্যগুলি দ্রুত বুঝতে পারে। এছাড়াও, সক্রিয় কণ্ঠস্বর অস্পষ্টতা এবং অস্পষ্টতা দূর করে যা প্রায়শই নিষ্ক্রিয় কণ্ঠস্বরের বৈশিষ্ট্য। নিষ্ক্রিয় কণ্ঠস্বরে, একটি বাক্য একটি ক্রিয়া বর্ণনা করতে পারে, কে করেছে তা না বলেই। উদাহরণস্বরূপ, "বলটি আঘাত পেয়েছিল" একটি ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বাক্য কিন্তু কে বা কী বলটিকে আঘাত করেছে তা বলে না। সক্রিয় কণ্ঠস্বর দিয়ে, লেখক অভিনেতাকে শনাক্ত করেন: "লিন্ডা বলটিকে আঘাত করেছিল।" যদিও প্যাসিভ ভয়েস সাধারণত পাঠযোগ্যতা হ্রাস করে, এর কিছু ভালো ব্যবহার রয়েছে। একটি তখন ঘটে যখন আপনি অভিনেতাকে শনাক্ত করতে চান না। লেখক যদি সিদ্ধান্ত নেন যে প্রতিবেদন তৈরিকারী ব্যক্তির নাম না জানিয়ে পাঠকের কাছে এই সংবাদটি পৌঁছে দেওয়া নীতিগতভাবে গ্রহণযোগ্য হবে, তাহলে তিনি কার্যকরভাবে প্যাসিভ ভয়েস ব্যবহার করেছেন। এছাড়াও, যখন এটি অনৈতিক, যেমন আপনার নিয়োগকর্তার কর্মকাণ্ডের জন্য দায়িত্ব গ্রহণ এড়াতে চেষ্টা করার সময়, তখন অভিনেতার পরিচয় গোপন করার জন্য প্যাসিভ ভয়েস ব্যবহার এড়াতে সতর্ক থাকুন। ===''''নির্দেশিকা ৪: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়ের উপর জোর দিন''=== পরিষ্কার, জোরালো বাক্য লেখার আরেকটি উপায় হল আপনার পাঠকদের মনোযোগ আপনার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের দিকে পরিচালিত করা। <u>সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়ের উপর জোর দেওয়া</u> ১. বাক্যের শেষে মূল তথ্য রাখুন একটি বাক্যের শেষে মূল তথ্য স্থাপন করার জন্য, আপনাকে কখনও কখনও আপনার প্রথম খসড়াটি পুনর্বিন্যাস করতে হতে পারে। ''মূল'''': বিভাগের কর্মক্ষমতা সকল ক্ষেত্রেই দুর্দান্ত হয়েছে। ''''সংশোধিত'''': সকল ক্ষেত্রেই, বিভাগের কর্মক্ষমতা অসাধারণ। ''''মূল'''': <u>উজ্জ্বল বহির্ভাগের নকশা</u> হল কলেজ-বয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি। ''''সংশোধিত'''': কলেজ-বয়সী গ্রাহকদের কাছে পণ্যের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল এর <u>উজ্জ্বল বহির্ভাগের নকশা।</u> ২. মূল ধারায় মূল তথ্য রাখুন যদি আপনার বাক্যে একাধিক ধারা থাকে, তাহলে আপনি যে তথ্যের উপর জোর দিতে চান তার জন্য প্রধান ধারাটি ব্যবহার করুন। একই বিবৃতির নিম্নলিখিত সংস্করণগুলির তুলনা করুন: যদিও আমাদের উৎপাদনশীলতা কম ছিল, আমাদের লাভও বেশি ছিল। যদিও আমাদের লাভও বেশি ছিল, আমাদের উৎপাদনশীলতা কম ছিল। প্রথম সংস্করণে, লাভের উপর জোর দেওয়া হয়েছে কারণ ''লাভ'' হল মূল ধারার বিষয়। দ্বিতীয় সংস্করণে উৎপাদনশীলতার উপর জোর দেওয়া হয়েছে কারণ ''উৎপাদনশীলতা'' হল মূল ধারার বিষয়। (লক্ষ্য করুন যে জোর দেওয়া তথ্যই মূল ধারা এবং বাক্যের শেষেও।) ৩. মূল তথ্য টাইপোগ্রাফিকভাবে জোর দিন বোল্ডফেস এবং ইটালিক ব্যবহার করুন। তবে, টাইপোগ্রাফিক হাইলাইটিং কম ব্যবহার করার ব্যাপারে সতর্ক থাকুন। যখন অনেক কিছুর উপর জোর দেওয়া হয়, তখন কোনও তথ্যই আলাদাভাবে দেখা যায় না। ৪. পাঠকদের স্পষ্টভাবে বলুন মূল তথ্য কী আপনার পাঠকদের কাছে এর গুরুত্ব ঘোষণা করে আপনি মূল তথ্যের উপর জোর দিতে পারেন। উদাহরণ: অর্থনীতিবিদরা শেয়ার বাজারের পতনের তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণের দিকে ইঙ্গিত করেছেন: গত মাসের নির্বাচনের ফলাফল সম্পর্কে অনিশ্চয়তা, টেকসই পণ্যের মজুদের বৃদ্ধি এবং - সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ - ক্রমবর্ধমান মুদ্রাস্ফীতির লক্ষণ। ৫. ফিলার এড়িয়ে চলুন। যদিও বেশিরভাগ লেখার ক্ষেত্রে এটি সত্য, তবে অন্য যেকোনো লেখার চেয়ে ব্যবসায়িক লেখায় এটি করা বেশি গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায়িক জগতে, সময়ই অর্থ। যদি আপনার বস বা আপনার ক্লায়েন্টদের আপনার ফিলার-ভরা ইমেলগুলি পড়তে সময় ব্যয় করতে হয়, তবে তারা সময় নষ্ট করছেন। আপনার নথিগুলি পুনরায় পড়ার সময়, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন যে আপনি যা লিখেছেন তা স্পষ্ট বলে মনে হচ্ছে কিনা। উদাহরণ: ঘড়ির কাঁটার সামনের সময় দেখিয়েছিল যে সে তার কাজে দেরি করে পৌঁছেছে, যেখানে সে তার কাজ শুরু করবে। স্পষ্টতই, সময় ঘড়ির কাঁটার উপর ছিল এবং লোকেরা তাদের কর্মক্ষেত্রে কাজ ছাড়াও আর কী করে। এটি একটি অসম্পূর্ণ উদাহরণ, তবে এটি দেখায় যে একটি নথির দৈর্ঘ্য অগত্যা নথির মান উন্নত করে না। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক পরিবেশে, ছোট, সরল নথি শব্দযুক্ত, টানা নথির চেয়ে ভাল কাজ করে। ===''''নির্দেশিকা ৫: আপনার বাক্যের দৈর্ঘ্য এবং কাঠামোর পরিবর্তন করুন'''=== যদি একটি বাক্য গোষ্ঠীর সমস্ত বাক্যের গঠন একই থাকে, তাহলে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: একঘেয়েমি শুরু হয় এবং (কারণ সমস্ত বাক্য মূলত একই রকম) আপনি প্রধান বিষয়গুলিকে জোর দেওয়ার এবং ছোট বিষয়গুলিকে অবমূল্যায়ন করার ক্ষমতা হারাবেন। আপনি দুটি উপায়ে এই ধরনের একঘেয়েমি এবং জোর হ্রাস এড়াতে পারেন: • আপনার বাক্যের দৈর্ঘ্য পরিবর্তন করুন। - ধারণাগুলির মধ্যে সম্পর্ক দেখানোর জন্য দীর্ঘ বাক্য ব্যবহার করা যেতে পারে। ছোট বাক্যগুলি দীর্ঘ বাক্যের প্রেক্ষাপটে জোর প্রদান করে। • আপনার বাক্য গঠন পরিবর্তন করুন। - উদাহরণস্বরূপ, বাক্যের ব্যাকরণগত বিষয় বাক্যের প্রথম শব্দ হতে হবে না। যদি তা হত, তাহলে ইংরেজি ভাষা আরও গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দেওয়ার এবং কম গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর না দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলত। ব্যাকরণগত বিষয় দিয়ে বাক্য শুরু করার একটি বিকল্প হল এমন একটি ধারা দিয়ে শুরু করা যা একটি যৌক্তিক সম্পর্ক নির্দেশ করে। ''পরিচয়মূলক ধারা'': <u>আমাদের জরিপ সম্পন্ন করার পরে</u>, আমরা নিশ্চিতভাবে জানতে পারব যে আমাদের নতুন কারখানার জন্য প্রস্তাবিত স্থানটি একসময় আদিবাসী আমেরিকানদের ক্যাম্পিং গ্রাউন্ড ছিল কিনা। ''পরিচয়মূলক ধারা'': <u>কারণ আমরা সমস্ত বিকল্প পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে তদন্ত করেছি</u>, আমরা আত্মবিশ্বাসী যে একটি বায়ুসংক্রান্ত ড্রাইভ সবচেয়ে ভাল কাজ করবে এবং সবচেয়ে নির্ভরযোগ্য পরিষেবা প্রদান করবে। ===''''নির্দেশিকা ৬: বিশ্বব্যাপী নির্দেশিকা: আপনার বাক্যগুলিকে আপনার ভাষায় সাবলীল নয় এমন পাঠকদের জন্য অভিযোজিত করুন''''=== আপনার বাক্যের গঠন সম্পর্কে আপনার সিদ্ধান্ত ইংরেজিতে সাবলীল নয় এমন ব্যক্তিদের আপনার বার্তা বোঝার সহজতাকে প্রভাবিত করতে পারে। তেল এবং কম্পিউটার সহ বিভিন্ন শিল্পের কোম্পানিগুলি অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের জন্য যোগাযোগের ক্ষেত্রে ব্যবহারের জন্য ইংরেজির সরলীকৃত সংস্করণ তৈরি করেছে। সীমিত শব্দভাণ্ডার ছাড়াও, সরলীকৃত ইংরেজিতে বিশেষ ব্যাকরণ নিয়ম রয়েছে যা লেখকদের এমন বাক্য ব্যবহারে সহায়তা করে যা তাদের পাঠকদের পক্ষে সহজে বোঝা যায়। যেহেতু পাঠকদের এই মাত্রার সরলীকরণের প্রয়োজন নাও হতে পারে, তাই আপনার নির্দিষ্ট পাঠকদের সম্পর্কে যতটা সম্ভব শিখতে ভুলবেন না। মনে রাখবেন যে আপনার বাক্য গঠনকে সরল করার জন্য আপনার চিন্তাভাবনাকে সরল করা উচিত নয়। <u>ইংরেজিতে সাবলীল নয় এমন পাঠকদের জন্য বাক্য তৈরির নির্দেশিকা</u> • সহজ বাক্য গঠন ব্যবহার করুন। - আপনার বাক্য যত জটিল হবে, পাঠকদের পক্ষে সেগুলি বোঝা তত কঠিন হবে। • বাক্যগুলি ছোট রাখুন। - একটি দীর্ঘ বাক্য অনুসরণ করা কঠিন হতে পারে, এমনকি যদি এর গঠন সহজ হয়। বিশটি শব্দের সীমা নির্ধারণ করুন। • সক্রিয় কণ্ঠস্বর ব্যবহার করুন। - যারা ইংরেজিতে সাবলীল নন তারা সক্রিয় কণ্ঠস্বরকে নিষ্ক্রিয় কণ্ঠস্বরের চেয়ে অনেক সহজে বুঝতে পারেন। ==শব্দ নির্বাচন== শব্দ নির্বাচন করার সময়, আপনার প্রথম লক্ষ্য হওয়া উচিত আপনার পাঠকদের দ্রুত এবং নির্ভুলভাবে আপনার অর্থ বুঝতে সক্ষম করে আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধি করা। একই সাথে, মনে রাখবেন যে আপনার শব্দ পছন্দ আপনার এবং আপনার বিষয়বস্তুর প্রতি আপনার পাঠকদের মনোভাবকে প্রভাবিত করে। অতএব, আপনাকে এমন শব্দও বেছে নিতে হবে যা আপনার যোগাযোগকে আরও প্ররোচিত করবে। শব্দ পছন্দ আপনার কণ্ঠস্বর কীভাবে শোনা যায় তার উপর প্রভাব ফেলতে পারে, যেমন এটি কতটা আনুষ্ঠানিক। ===''''নির্দেশিকা ১: নির্দিষ্ট, নির্দিষ্ট শব্দ ব্যবহার করুন''=== প্রায় যেকোনো কিছু তুলনামূলকভাবে বিমূর্ত, সাধারণ শব্দে অথবা তুলনামূলকভাবে নির্দিষ্ট, নির্দিষ্ট শব্দে বর্ণনা করা যেতে পারে। আপনি বলতে পারেন যে আপনি ইলেকট্রনিক সরঞ্জামের একটি টুকরোতে লিখছেন অথবা আপনি একটি রঙিন লেজার প্রিন্টারের সাথে সংযুক্ত ল্যাপটপ কম্পিউটারে লিখছেন। আপনি বলতে পারেন যে আপনার নিয়োগকর্তা ভোগ্যপণ্য তৈরি করেন অথবা এটি সেল ফোন তৈরি করে। যখন শব্দের গোষ্ঠীগুলিকে বিমূর্ততার মাত্রা অনুসারে ক্রমবিন্যাস করা হয়, তখন তারা শ্রেণিবিন্যাস তৈরি করে। আপনি বিমূর্ত, সাধারণ শব্দের পরিবর্তে নির্দিষ্ট, নির্দিষ্ট শব্দ ব্যবহার করে আপনার লেখার স্বচ্ছতা এবং ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধি করতে পারেন। নির্দিষ্ট শব্দগুলি আপনার পাঠকদের আপনি কী বোঝাতে চেয়েছেন তা সঠিকভাবে বুঝতে সাহায্য করে। আপনি যদি বলেন যে আপনার কোম্পানি একটি তরুণ জনসংখ্যার জন্য টেলিভিশন অনুষ্ঠান তৈরি করে, তাহলে তারা বুঝতে পারবে না যে আপনি কিশোর বা ছোট বাচ্চাদের কথা বলছেন। আপনি যদি বলেন যে আপনি প্রাকৃতিক ঘটনা অধ্যয়ন করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা বুঝতে পারবেন না যে আপনি আগ্নেয়গিরির অগ্ন্যুৎপাতের কথা বলছেন নাকি রাজা প্রজাপতির স্থানান্তরের কথা বলছেন। এই ধরনের অস্পষ্টতা পাঠকদের সিদ্ধান্ত নেওয়ার এবং পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য পেতে বাধা দিতে পারে। অবশ্যই, বিমূর্ত এবং সাধারণ শব্দগুলির গুরুত্বপূর্ণ ব্যবহার রয়েছে। বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং অন্যান্য বিশেষায়িত ক্ষেত্রের মতো, লেখকদের প্রায়শই সাধারণ বিষয়গুলি তৈরি করতে হয়, পরিস্থিতির সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করতে হয়, অথবা কর্মের জন্য সাধারণ নির্দেশনা প্রদান করতে হয়। শব্দ নির্বাচন করার সময় আপনার উদ্দেশ্য হল বিমূর্ত, সাধারণ শব্দগুলিকে সম্পূর্ণরূপে এড়িয়ে যাওয়া নয়, বরং যখন আপনার পাঠকরা আরও নির্দিষ্ট শব্দগুলি চান তখন সেগুলি ব্যবহার করা এড়িয়ে চলা। ===''''নির্দেশিকা ২: বিশেষায়িত শব্দ ব্যবহার করুন যখন--এবং শুধুমাত্র যখন--আপনার পাঠকরা সেগুলো বুঝতে পারবেন''''=== আপনার নিজস্ব পেশার বিশেষায়িত শব্দগুলি বুদ্ধিমানের সাথে ব্যবহার করে আপনি আপনার লেখার ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতা বৃদ্ধি করতে পারেন। কিছু পরিস্থিতিতে, বিশেষায়িত শব্দগুলি আপনাকে কার্যকরভাবে যোগাযোগ করতে সাহায্য করে: • তারা অর্থনৈতিকভাবে সুনির্দিষ্ট, প্রযুক্তিগত অর্থ প্রকাশ করে - অনেক শব্দের দৈনন্দিন বক্তৃতায় কোনও সঠিক সমতুল্য নেই। • তারা আপনাকে বিশ্বাসযোগ্যতা প্রতিষ্ঠা করতে সাহায্য করে - আপনার ক্ষেত্রের বিশেষ শব্দগুলি সঠিকভাবে ব্যবহার করে, আপনি আপনার সহকর্মী বিশেষজ্ঞদের দেখান যে আপনি এতে পারদর্শী। তবে, আপনার পাঠকরা বুঝতে পারবেন না এমন প্রযুক্তিগত শব্দ ব্যবহার করা এড়িয়ে চলা উচিত। ===''''শব্দ পছন্দের জন্য সহায়ক ইঙ্গিত''=== সংক্ষিপ্ত বাক্য লিখতে, স্পষ্ট, সংক্ষিপ্ত শব্দ এবং বাক্যাংশ ব্যবহার করুন। ছোট শব্দগুলি ঠিক ততটাই কার্যকর হলে লম্বা শব্দ ব্যবহার করা এড়িয়ে চলুন। (প্রকাশ করার জন্য লিখুন, প্রভাবিত করার জন্য নয়।) {| |- ! পরিবর্তে: !! লিখুন: |- | সেই অনুযায়ী || তাই |- | জমা করুন || সংগ্রহ করুন |- | অর্জন করুন || পান |- | পরিচিত করুন || বলুন |- | সক্রিয় করুন || শুরু করুন |- | মোট |- | সহায়তা করুন || সাহায্য করুন |- | যোগাযোগ করুন || লিখুন, কথা বলুন, বলুন |- | ক্ষতিপূরণ || প্রদান করুন |- | ফলস্বরূপ || তাই |- | চালিয়ে যান || চালিয়ে যান |- | প্রদর্শন করুন || দেখান |- | বন্ধ করুন || থামানো |- | প্রচেষ্টা করুন || চেষ্টা করুন |- | সহজতর করুন || সহজ করুন, সরল করুন |- | অতএব || তাই |- | বাস্তবায়ন করুন || সম্পাদন করুন |- | শুরু করুন || শুরু করুন |- | সর্বাধিক || সর্বাধিক |- | পরিবর্তন || পরিবর্তন |- | তবুও || কিন্তু, যাইহোক |- | উদ্দেশ্য || লক্ষ্য |- | সর্বোত্তম || সেরা |- | কর্মী || মানুষ, কর্মী |- | সংগ্রহ করুন || পান |- | ক্রয় || কিনুন |- | সমাপ্তি || শেষ |- | প্রেরণ || প্রেরণ করুন |- | ব্যবহার করুন || ব্যবহার |} ''''মৃত বাক্যাংশ বাদ দিন - এমন শব্দ যা বাক্যের অর্থে কিছুই যোগ করে না।'' {| |- | যতদূর সম্ভব || |- | আপনার অনুমতিক্রমে || যতদূর সম্ভব |- | অতএব || প্রকৃতপক্ষে |- | || এর রেফারেন্স সহ |- | এর সাথে সম্পর্কিত || এর সাথে সম্পর্কিত |- | || এর সাথে সম্পর্কিত যেমনটি ইতিমধ্যেই বলা হয়েছে |} ''''এমন শব্দ এড়িয়ে চলুন যা জ্ঞানী মনে হয়, নির্দিষ্ট না করে। অনেকগুলি প্রযুক্তিগত শব্দ যা অতিরিক্ত ব্যবহার করা হয়েছে এবং অ-প্রযুক্তিগত পরিস্থিতির সাথে খারাপভাবে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয়েছে।'''' {| |- | প্যারামিটার || আরও তদন্তের দাবি রাখে |- | লজিস্টিক ইন্টারফেস || বিস্তৃত-ভিত্তিক |- | যোগাযোগ || গতিবিদ্যা |- | প্রভাব || অবকাঠামো |- | ইনপুট/আউটপুট || অনুদৈর্ঘ্য অধ্যয়ন |- | ধারণা তৈরি করুন || ম্যাট্রিক্স |- | আনুষ্ঠানিকীকরণ || অর্থপূর্ণ |- | বহুমুখী || একচেটিয়া |- | পদ্ধতিগত || দৃষ্টান্ত |- | অগ্রাধিকার || অংশগ্রহণমূলক সম্পৃক্ততা |- | সময়সীমা || সম্পদের ব্যবহার |- | কঠিন তারিখ || কার্যকারিতা |- | গভীর অধ্যয়ন || |} ''অপ্রয়োজনীয় বাক্যাংশ এড়িয়ে চলুন।'''' {| |- | একেবারে সম্পূর্ণ || মানব স্বেচ্ছাসেবক |- | একেবারে অপরিহার্য || জোর দেওয়া এবং দাবি করা |- | সম্মত এবং সন্তোষজনক || আমার ব্যক্তিগত মতামত |- | উদ্বিগ্ন এবং আগ্রহী || অপরিহার্যভাবে |- | মৌলিক মৌলিক বিষয় || অতীত স্মৃতি |- | সম্পূর্ণ অনুপস্থিতি || সময়ের বিন্দু |- | মতামতের ঐক্যমত্য || সঠিক এবং যথাযথ |- | প্রত্যেকের || আন্তরিক এবং আন্তরিক |- | একেবারে অভিন্ন || আকারে ছোট |- | উদাহরণ হিসেবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে || সংক্ষেপে সংক্ষেপে |- | সংখ্যায় কম || চিন্তাভাবনা এবং বিবেচনা |- | প্রথম এবং সর্বাগ্রে || সত্য তথ্য |- | সাধারণ ঐক্যমত্য || খুব অনন্য |- | সবুজ রঙে || |} ''ব্যবসায়িক শব্দবন্ধ এড়িয়ে চলুন।'''' {| |- ! পরিবর্তে: !! লিখুন: |- | বিবেচনা দেওয়া হয়েছিল || আমি বিবেচনা করেছি |- | আগে || আগে |- | বর্তমান লেখায় || এখন |- | উন্নতির প্রভাব || উন্নতি করুন |- | || সম্পর্কে |- | এর আশেপাশে || সম্পর্কে |- | পরামর্শ দেওয়ার জন্য অনুরোধ || বলুন |- | || জানেন |- | আগাম ধন্যবাদ || আমি কৃতজ্ঞ থাকবো |- | প্রচেষ্টা || চেষ্টা |- | কার্যকর বিকল্প || সম্ভাবনা |- | সম্পর্কে/রেফারেন্সে |- | পৃথক কভারে পাঠান || পৃথকভাবে পাঠান |- | উপরে উল্লেখিত তথ্যটি ফেরত দিন || আমাদের কাছে ফেরত দিন |- | বলার অপেক্ষা রাখে না || [বাদ দিন] |- | এটা বলার অপেক্ষা রাখে না || [বাদ দিন] |- | স্বাভাবিক প্রক্রিয়ায় || সাধারণত |- | এই দিন এবং যুগে || আজ |- | আমার মতে || আমি বিশ্বাস করি |- | এটা আমাদের মতামত || আমরা মনে করি |- | প্রতিদিন || প্রতিদিন |- | এই ভিত্তিতে যে || কারণ |- | আমাদের চুক্তি অনুসারে || যেমন আমরা সম্মত হয়েছি |- | আমরা এমন অবস্থানে নেই || আমরা করতে পারি না |- | আরও বিলম্ব ছাড়াই || এখন |- | দয়া করে পরামর্শ দিন যে || [বাদ দিন] |} ==অপরিচিত শব্দগুলি ব্যবহার করার প্রয়োজন হলে কীভাবে ব্যাখ্যা করবেন== কখনও কখনও আপনার শ্রোতাদের মধ্যে কিছু লোক বিশেষায়িত শব্দগুলি ব্যবহার করতে হতে পারে যদিও সেগুলি বুঝতে পারে না। উদাহরণস্বরূপ, আপনি হয়তো পাঠকদের একটি গোষ্ঠীর কাছে লিখছেন যার মধ্যে আপনার ক্ষেত্রের মানুষ এবং এর বাইরের অন্যরা অন্তর্ভুক্ত, অথবা আপনি আপনার পাঠকদের কাছে সম্পূর্ণ নতুন বিষয় ব্যাখ্যা করছেন। এই ক্ষেত্রে, যারা পাঠকদের সাথে পরিচিত নন তাদের জন্য শব্দগুলি সংজ্ঞায়িত করার বিভিন্ন উপায় রয়েছে। <u>আপনার পাঠকরা জানেন না এমন শব্দগুলি সংজ্ঞায়িত করা</u> ১. একটি সমার্থক শব্দ বলুন। উদাহরণ: নৌকায় দড়ি বা দড়িকে রেখা বলা হয়। ২. একটি বর্ণনা দিন। উদাহরণ: প্রস্থান গেটটিতে টো বাহু থাকে যা একটি জগকে রঙ করার সময় ধরে রাখে এবং তারপর এটিকে উৎপাদন লাইনের নীচে যেতে দেয়। ৩. একটি উপমা তৈরি করুন। উদাহরণ: একটি পরমাণু হল একটি ক্ষুদ্র সৌরজগতের মতো যেখানে নিউক্লিয়াস হল সূর্য এবং ইলেকট্রন হল গ্রহ যা এর চারপাশে ঘোরে। ৪. একটি ধ্রুপদী সংজ্ঞা দিন। ধ্রুপদী সংজ্ঞায়, আপনি কিছু পরিচিত জিনিসের গোষ্ঠীর নামকরণ করে শব্দটি সংজ্ঞায়িত করেন যার সাথে এটি সম্পর্কিত এবং তারপর সংজ্ঞায়িত বস্তু এবং গোষ্ঠীর অন্যান্য সদস্যের মধ্যে মূল পার্থক্য চিহ্নিত করে। ''উদাহরণ'': শব্দটি ''বোল্ড'', গোষ্ঠীটি ''তির্যক'', এবং পার্থক্যকারী বৈশিষ্ট্য হল <u>আন্ডারলাইন করা</u>। ''''একটি স্ফটিক হল একটি'''' ''কঠিন'' <u>যেখানে পরমাণু বা অণুগুলি নিয়মিতভাবে পুনরাবৃত্তিমূলক প্যাটার্নে সাজানো থাকে</u>। ''একটি গর্ত হল মাটিতে একটি'''' ''গর্ত'' <u>আশ্রয় বা বাসস্থানের জন্য একটি প্রাণী দ্বারা খনন করা</u>। ===''''নির্দেশিকা 3: শব্দগুলি সঠিকভাবে ব্যবহার করুন'''=== আপনি বিশেষায়িত শব্দ ব্যবহার করুন বা দৈনন্দিন শব্দ ব্যবহার করুন এবং আপনি বিমূর্ত, সাধারণ বা সুনির্দিষ্ট, নির্দিষ্ট শব্দ ব্যবহার করুন না কেন, আপনাকে অবশ্যই আপনার সমস্ত শব্দ সঠিকভাবে ব্যবহার করতে হবে। এই বিষয়টি স্পষ্ট দেখা যেতে পারে, কিন্তু ভুল শব্দ পছন্দ কাজ করার সময় খুব সাধারণ। শব্দ পছন্দের সমস্যাগুলির দিকে মনোযোগ আকর্ষণ করে ত্রুটিগুলি পাঠকদের আপনার বার্তা থেকে বিভ্রান্ত করতে পারে এবং তারা আপনার পাঠকদের বিশ্বাস করতে পারে যে আপনি অন্যান্য ক্ষেত্রে, যেমন পরীক্ষাগার বা বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতায় দক্ষ বা সুনির্দিষ্ট নন। আপনি কীভাবে নিশ্চিত করবেন যে আপনি শব্দগুলি সঠিকভাবে ব্যবহার করছেন? এর কোন সহজ উপায় নেই। যখনই আপনি অনিশ্চিত হন তখন একটি অভিধান দেখুন। এমন শব্দ ব্যবহার করার সময় বিশেষভাবে সতর্ক থাকুন যা এখনও আপনার স্বাভাবিক শব্দভান্ডারের অংশ নয়। অন্যরা কীভাবে শব্দ ব্যবহার করে সেদিকেও মনোযোগ দিন। ===''''নির্দেশিকা ৪: অভিনব শব্দের চেয়ে সরল শব্দ বেছে নিন'''=== আপনি যেখানে অভিনব শব্দ ব্যবহার করবেন সেখানে অভিনব শব্দ ব্যবহার এড়িয়ে আপনার লেখাকে সহজে বোধগম্য করতে পারেন। কর্মক্ষেত্রে, কিছু লেখক ঠিক বিপরীতটি করেন, সম্ভবত মনে করেন যে অভিনব শব্দগুলি আরও আনুষ্ঠানিক শোনায় বা সেগুলিকে আরও জ্ঞানী করে তোলে। অভিনব শব্দের চেয়ে সরল শব্দ পছন্দ করার দুটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ রয়েছে: ১. সরল শব্দ দক্ষ পাঠকে উৎসাহিত করে - গবেষণায় দেখা গেছে যে আপনার পাঠকরা যদি সরল শব্দ এবং এর অভিনব সংস্করণ উভয়ই জানেন, তবুও তারা সরল শব্দটি আরও দ্রুত বুঝতে পারবেন। ২. সরল শব্দ আপনার খারাপ ধারণা তৈরির ঝুঁকি কমায় -আপনি যদি ধীর, অদক্ষ পাঠের জন্য শব্দ ব্যবহার করেন, তাহলে আপনি আপনার পাঠকদের বিরক্ত করতে পারেন অথবা তাদের এই সিদ্ধান্তে আসতে পারেন যে আপনি আড়ম্বরপূর্ণ আচরণ করছেন, লোক দেখানো করছেন, অথবা অভিনব শব্দের কুয়াশার আড়ালে ধারণা এবং তথ্যের অভাব লুকানোর চেষ্টা করছেন। ''''বিশাল শব্দ নির্বাচন'''': আপনার কাজের অভিজ্ঞতার প্রাসঙ্গিকতা নির্ধারণের প্রচেষ্টাকে সহজ করার জন্য আমি সংযুক্ত জীবনবৃত্তান্তটি প্রেরণ করছি। ''সরল শব্দ নির্বাচন'''': আমার কাজের অভিজ্ঞতা কাজের জন্য উপযুক্ত কিনা তা নির্ধারণে আপনাকে সাহায্য করার জন্য আমি আমার জীবনবৃত্তান্তটি পাঠাচ্ছি। এই নির্দেশিকাটি ভুল বুঝবেন না। এটি এমন পরামর্শ দেয় না যে আপনার কর্মক্ষেত্রে কেবল সহজ ভাষা ব্যবহার করা উচিত। আপনার নিজের মতো শব্দভাণ্ডার আছে এমন লোকদের সাথে কথা বলার সময়, আপনার নির্দেশ অনুসারে সমস্ত শব্দ ব্যবহার করুন, তবে আপনি যদি সেগুলি সঠিকভাবে এবং যথাযথভাবে ব্যবহার করেন। এই নির্দেশিকাটি কেবল আপনাকে অপ্রয়োজনীয়ভাবে স্ফীত শব্দ ব্যবহার করার বিরুদ্ধে সতর্ক করে যা আপনার গদ্যকে ফুলে ওঠে এবং আপনার পাঠকদের সমালোচনার মুখে ঠেলে দেয়। ===''''নির্দেশিকা ৫: উপযুক্ত সম্পর্কযুক্ত শব্দ চয়ন করুন'''=== শব্দ নির্বাচনের জন্য পূর্ববর্তী তিনটি নির্দেশিকা শব্দের আক্ষরিক বা অভিধানিক অর্থের সাথে সম্পর্কিত। কর্মক্ষেত্রে, আপনার পাঠকদের সাথে আপনার শব্দের সম্পর্কগুলিও বিবেচনা করতে হবে। বিশেষ করে, আপনার শব্দ ''অর্থাৎ'' এবং ''নিবন্ধন'' এর প্রতি বিশেষভাবে সংবেদনশীল থাকুন। <u>অর্থ</u> অর্থ হল একটি শব্দের আক্ষরিক অর্থের বাইরে বিস্তৃত বা প্রস্তাবিত অর্থ। উদাহরণস্বরূপ, অভিধান অনুসারে, "ফ্ল্যাটফুট" এবং "পুলিশ গোয়েন্দা" সমার্থক শব্দ, কিন্তু এগুলি খুব আলাদা জিনিস বোঝায়: "ফ্ল্যাটফুট" বলতে একজন ধৈর্যশীল, সম্ভবত খুব বেশি মেধাবী পুলিশকে বোঝায় না, যখন "পুলিশ গোয়েন্দা" বলতে একজন প্রশিক্ষিত পেশাদারকে বোঝায়। ক্রিয়াপদেরও অর্থ রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, কেউ একটি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য উপেক্ষা করেছে বলে "পরামর্শ দেওয়া" এবং তার "অনুপ্রাণিত করা" একই নয়। একজন ক্লায়েন্টের প্রকল্পে কাজ করার জন্য আপনার সময় "নিয়োগ" করা এবং এতে আপনার সময় "ব্যয়" করা একই নয়। আপনার শব্দের অর্থ আপনার বিষয়বস্তু সম্পর্কে আপনার দর্শকদের ধারণাকে প্রভাবিত করতে পারে। "প্রথম সংস্করণ"'': আমাদের বিক্রয় দল ক্রমাগত আমাদের বিভিন্ন পণ্য লাইনের জন্য নতুন বাজার খুঁজে বের করার চেষ্টা করছে। এই বাক্যের দ্বিতীয় সংস্করণে, গবেষকরা নমনীয় শব্দটির পরিবর্তে "ড্রাইভিং" শব্দটি ব্যবহার করে কঠোর শব্দ ব্যবহার করেছেন। ''দ্বিতীয় সংস্করণ'': আমাদের বিক্রয় দল আমাদের বিভিন্ন পণ্য লাইনের জন্য নতুন বাজার খুঁজে বের করার জন্য ক্রমাগত অভিযান চালাচ্ছে। গবেষকরা দেখেছেন যে যারা নমনীয় সংস্করণটি পড়েছেন তারা বিশ্বাস করেন যে কোম্পানিটি তার কর্মীদের কল্যাণ এবং উদ্বেগের জন্য সক্রিয়ভাবে নিজেকে নিবেদিত করবে, স্বেচ্ছায় নারী ও সংখ্যালঘুদের জন্য ইতিবাচক কর্মসূচীতে অংশগ্রহণ করবে, তুলনামূলকভাবে কম শ্রম অভিযোগ পাবে এবং কর্মীদের ভাল বেতন দেবে। যারা এই সংস্করণটি পড়েছেন তারা আরও বলেছেন যে তারা কোম্পানিটিকে একজন বন্ধুর কাছে কাজের জায়গা হিসেবে সুপারিশ করবেন। যারা কঠোর সংস্করণটি পড়েছেন তারা কোম্পানির বিপরীত প্রভাবের কথা জানিয়েছেন। মাত্র সাতটি অ-সারবস্তুগত শব্দের দ্বারা পাঠকদের কোম্পানির ধারণা এত নাটকীয়ভাবে প্রভাবিত হতে পারে তা আপনার ব্যবহৃত শব্দের অর্থের প্রতি মনোযোগ দেওয়ার গুরুত্ব তুলে ধরে। <u>নিবন্ধন করুন</u> ভাষাবিদরা "নিবন্ধন" শব্দটি ব্যবহার করে শব্দ দ্বারা প্রদর্শিত দ্বিতীয় বৈশিষ্ট্যটি সনাক্ত করতে: নির্দিষ্ট ধরণের যোগাযোগ পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গের সাথে তাদের সম্পর্ক। উদাহরণস্বরূপ, একটি রেস্তোরাঁর বিজ্ঞাপনে আমরা এই দাবি দেখতে পাব যে এটি "আশ্চর্যজনকভাবে" সুস্বাদু খাবার সরবরাহ করে। তবে, আমরা আশা করব না যে কোনও গবেষণা সংস্থা একটি সরকারি চুক্তির প্রস্তাবে গর্ব করবে যে তারা "আশ্চর্যজনকভাবে" ভাল গবেষণা পরিচালনা করতে সক্ষম। "আশ্চর্যজনকভাবে" শব্দটি ভোক্তা বিজ্ঞাপনের খাতায় আছে কিন্তু গবেষণা প্রস্তাবের খাতায় নেই। আপনি যদি অসাবধানতাবশত ভুল "রেজিস্টার" দিয়ে শব্দ নির্বাচন করেন, তাহলে আপনার পাঠকরা অনুমান করতে পারেন যে আপনি আপনার ক্ষেত্রে ব্যবসা কীভাবে পরিচালিত হয় তা সম্পূর্ণরূপে বুঝতে পারেন না এবং আপনার বিশ্বাসযোগ্যতা নষ্ট হতে পারে। ===''''নির্দেশিকা 6: বিশ্বব্যাপী নির্দেশিকা: শব্দ নির্বাচন করার সময় আপনার পাঠকদের সাংস্কৃতিক পটভূমি বিবেচনা করুন''=== অন্যান্য সংস্কৃতির পাঠকদের কাছে লেখার সময় শব্দ নির্বাচনের ক্ষেত্রে বিশেষ যত্ন নিন। কিছু শব্দ যার অর্থ আপনার নিজস্ব সংস্কৃতিতে স্পষ্ট তা অন্য সংস্কৃতির পাঠকদের কাছে ভুল বোঝাবুঝি বা সম্পূর্ণরূপে রহস্যময় হতে পারে। আপনার যোগাযোগ আপনার পাঠকদের কাছে ইংরেজিতে যাবে কিনা বা তাদের জন্য অনুবাদ করা হবে কিনা তা সত্য। প্রকৃতপক্ষে, অন্য সংস্কৃতির পাঠকদের কাছে লেখার সময়ও ভুল বোঝাবুঝি হতে পারে, যেখানে তাদের মাতৃভাষা ইংরেজি। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, লোকেরা একটি আয়তাকার বস্তু দিয়ে ফুটবল খেলে যা তারা গোল লাইনের উপর দিয়ে বহন করার চেষ্টা করে বা খাড়াভাবে লাথি মারার চেষ্টা করে। ইংল্যান্ড, ভারত এবং বিশ্বের অন্যান্য অনেক জায়গায়, ফুটবল একটি গোলাকার বস্তু দিয়ে খেলা হয় যা বহন করা এবং জালে লাথি মারার চেষ্টা করা নিষিদ্ধ। নিম্নলিখিত নির্দেশিকাগুলি আপনাকে এমন শব্দ নির্বাচন করতে সাহায্য করবে যা আপনার পাঠকরা আপনার ইচ্ছামত বুঝতে পারবেন। অবশ্যই, অন্যান্য সংস্কৃতির বিভিন্ন পাঠকদের ইংরেজির সাথে পরিচিতির স্তর বিভিন্ন, তাই নির্দেশিকাগুলি কেবল ততটুকু অনুসরণ করুন যতটুকু আপনার পাঠকদের প্রয়োজন। ''''আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শব্দ নির্বাচনের নির্দেশিকা:'''' ১.) ''''সহজ শব্দ ব্যবহার করুন''''। আপনার শব্দভাণ্ডার যত জটিল হবে, ইংরেজিতে সাবলীল নয় এমন পাঠকদের জন্য আপনাকে বোঝা তত কঠিন হবে। ২.) ''''প্রতিবার একই জিনিস উল্লেখ করার সময় একই শব্দ ব্যবহার করুন''''। উদাহরণস্বরূপ, নির্দেশাবলীতে, কোনও টেক্সট ইন্সট্রুমেন্টের অংশের জন্য "ডায়াল" এবং "নিয়ন্ত্রণ" উভয়ই ব্যবহার করবেন না। প্রসঙ্গে, এই দুটি শব্দ আপনার ভাষায় সমার্থক হতে পারে, তবে সেগুলি অন্য ভাষায় ভিন্ন শব্দে অনুবাদ করা হবে, যেখানে অনুবাদিত শব্দগুলি সমার্থক নাও হতে পারে। ৩.) ''''আপনার পাঠকরা বুঝতে পারবেন না এমন সংক্ষিপ্ত শব্দ এড়িয়ে চলুন''''। আপনার পরিচিত বেশিরভাগ সংক্ষিপ্ত শব্দ আপনার ভাষার শব্দের উপর ভিত্তি করে তৈরি হবে: কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার জন্য AI; অ্যান্টিরিয়ার ক্রুসিয়েট লিগামেন্টের জন্য ACL। ৪.) ''''অপভাষা এবং বাগধারা এড়িয়ে চলুন''''। বেশিরভাগেরই অন্য সংস্কৃতির মানুষের জন্য কোনও অর্থ থাকবে না। "আমরা একটি সমান সুযোগ চাই" এর পরিবর্তে বলুন "আমরা সিদ্ধান্তটি ন্যায্যভাবে নেওয়া হোক।" "আমরা আপনার কাছ থেকে একটি ধারণা চালাতে চাই" বলার পরিবর্তে বলুন "আমরা আমাদের ধারণা সম্পর্কে আপনার মতামত জানতে চাই।" আপনি যদি এই নির্দেশিকাগুলি অনুসরণ করেন, তবুও সর্বদা সেই সংস্কৃতির সাথে পরিচিত কাউকে আপনার নির্বাচিত শব্দগুলি পর্যালোচনা করতে বলা ভাল। এটি করার ফলে আপনার ভাষার শব্দগুলির কারণে সৃষ্ট অন্য ধরণের সমস্যা এড়াতে সাহায্য করতে পারে যা অন্য ভাষার শব্দের মতো শোনায় কিন্তু সম্পূর্ণ ভিন্ন অর্থ বহন করে। ===''''নির্দেশিকা ৭: নীতিশাস্ত্র নির্দেশিকা: অন্তর্ভুক্তিমূলক ভাষা ব্যবহার করুন'''=== আপনার কণ্ঠস্বর গঠনের সময়, কিছু ব্যক্তিকে বাদ দেওয়ার পরিবর্তে সকল ব্যক্তিকে অন্তর্ভুক্ত করে এমন ভাষা ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, যৌনতাবাদী ভাষা এড়িয়ে চলুন কারণ এটি নেতিবাচক স্টেরিওটাইপগুলিকে সমর্থন করে। সাধারণত, এই স্টেরিওটাইপগুলি মহিলাদের সম্পর্কে হয়, তবে এগুলি নার্সিংয়ের মতো নির্দিষ্ট পেশায় পুরুষদের উপরও বিরূপ প্রভাব ফেলতে পারে। নেতিবাচক স্টেরিওটাইপগুলিকে সমর্থন করে, যৌনতাবাদী ভাষা পাঠকদের খুব সক্ষম ব্যক্তিদের ক্ষমতা, কৃতিত্ব এবং সম্ভাবনা সম্পর্কে অন্ধ করে দিতে পারে। প্রতিবন্ধী, অসুস্থতা এবং অন্যান্য সীমাবদ্ধতাযুক্ত ব্যক্তিদের সংবেদনশীলভাবে বর্ণনা করে এমন ভাষার ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য। ''''সমেত ভাষা ব্যবহার করা'''' ১.) ''পুরুষ'' শব্দটি ধারণকারী শব্দের পরিবর্তে লিঙ্গ-নিরপেক্ষ বিশেষ্য এবং সর্বনাম ব্যবহার করুন। ''''এর পরিবর্তে: ব্যবসায়ী, কর্মী, ডাকযাত্রী, বিক্রয়কর্মী ''''ব্যবহার করুন'''': ব্যবসায়ী, ব্যবস্থাপক, বা নির্বাহী; কর্মী, ডাকবাহক; বিক্রয়কর্মী ''''এর পরিবর্তে '''': মানুষের তৈরি, মানুষের কাজের সময়, মানুষের আকারের কাজ ''''ব্যবহার'''': কৃত্রিম, কাজের সময়, বড় কাজ ২.) সাধারণভাবে মানুষকে উল্লেখ করার সময় লিঙ্গ-সংযুক্ত সর্বনামের পরিবর্তে বহুবচন সর্বনাম বা তিনি বা তিনি ব্যবহার করুন। ''''এর পরিবর্তে '''': "আমাদের বাড়ির ইলেকট্রনিক্স ধনী ক্রেতার চাহিদা পূরণ করে। সে প্রিমিয়াম পণ্য খোঁজে এবং একটি আড়ম্বরপূর্ণ নকশার প্রশংসা করে।" ''''ব্যবহার'''': "আমাদের বাড়ির ইলেকট্রনিক্স ধনী ক্রেতার চাহিদা পূরণ করে। তারা প্রিমিয়াম পণ্য খোঁজে এবং একটি আড়ম্বরপূর্ণ নকশার প্রশংসা করে।" ''''এর পরিবর্তে '''': "একটি নতুন ব্যবসার মালিক প্রথম বছরের ট্যাক্স রিটার্ন দাখিল করার আগে, তার একজন সার্টিফাইড পাবলিক অ্যাকাউন্ট্যান্টের কাছ থেকে পরামর্শ নেওয়া বুদ্ধিমানের কাজ হতে পারে।" ''''ব্যবহার'''': "একটি নতুন ব্যবসার মালিক প্রথম বছরের ট্যাক্স রিটার্ন দাখিল করার আগে, তার একজন সার্টিফাইড পাবলিক অ্যাকাউন্ট্যান্টের কাছ থেকে পরামর্শ নেওয়া বুদ্ধিমানের কাজ হতে পারে।" ৩.) সমান্তরালভাবে পুরুষ এবং মহিলাদের পৃথকভাবে উল্লেখ করুন। ''''এর পরিবর্তে '': "মিঃ সান্ডকুইস্ট এবং আনা বাণিজ্য মেলায় আমাদের প্রতিনিধিত্ব করেছিলেন।" ''''ব্যবহার করুন'': "মিঃ সান্ডকুইস্ট এবং মিসেস টোকাগাওয়া বাণিজ্য মেলায় আমাদের প্রতিনিধিত্ব করেছিলেন" অথবা "ক্রিস্টোফার এবং আনা বাণিজ্য মেলায় আমাদের প্রতিনিধিত্ব করেছিলেন।" ৪.) এমন অভিবাদনগুলি সংশোধন করুন যা বোঝায় যে চিঠির পাঠক একজন পুরুষ। ''''এর পরিবর্তে '': প্রিয় মহাশয়, ভদ্রলোক ''''ব্যবহার করুন'': বিভাগ বা কোম্পানির পদবি বা আপনি যাকে সম্বোধন করছেন তার পদবি: প্রিয় কর্মী বিভাগ, প্রিয় সুইজার প্লাস্টিক কর্পোরেশন, প্রিয় গবেষণা পরিচালক ৫.) প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সম্পর্কে লেখার সময়, প্রথমে ব্যক্তির নাম উল্লেখ করুন, তারপর প্রতিবন্ধীতা। ''''এর পরিবর্তে '''': প্রতিবন্ধী, মানসিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা ''''ব্যবহার করুন'': প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা, মানসিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা == ''মিস, মিসেস এবং মিস'' সম্পর্কে কী বলা যায়? == ''মিস'' বা ''মিসেস''-এর ঐতিহ্যবাহী শব্দ ব্যবহার করা উচিত কিনা, নাকি নতুন শব্দ ''মিসেস'' ব্যবহার করা উচিত কিনা তা নিয়ে মানুষ অনিশ্চিত। একদিকে, মানুষ বিশ্বাস করে যে পূর্ববর্তী শব্দগুলি ব্যবহার করলে বোঝা যায় যে একজন মহিলার বৈবাহিক অবস্থা তার কাজ সম্পাদনের ক্ষমতার সাথে কোনওভাবে প্রাসঙ্গিক। সর্বোপরি, তারা উল্লেখ করে যে, বিবাহিত বা অবিবাহিত সকল পুরুষকেই ''মিস্টার'' বলা হয়। অন্যদিকে, কিছু মহিলা ''মিসেস'' বা ''মিস'' হিসেবে সম্বোধন করতে পছন্দ করেন। আপনি যদি কোনও ব্যক্তির পছন্দ জানেন, তাহলে অবশ্যই তা অনুসরণ করুন। তবে, যদি আপনি ব্যক্তির পছন্দ না জানেন, তাহলে "মিসেস" শব্দটি ব্যবহার করুন, যা এখন কর্মক্ষেত্রে অ-লিঙ্গবাদী শব্দ হিসেবে গৃহীত হয়েছে। ---- =উপসংহার= সফল, প্রযুক্তিগত এবং পেশাদার লেখার ক্ষেত্রে আপনার লেখার ধরণকে দৃঢ় করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক দিকগুলির মধ্যে রয়েছে উপরে উল্লিখিত বিষয়গুলি: আপনার কণ্ঠস্বর, বাক্য গঠন এবং আপনার শব্দ নির্বাচন। লেখার এই ভালো অভ্যাসগুলির প্রতি আপনি যত বেশি মনোযোগী হবেন, তত বেশি আপনি আপনার পাঠকদের সাথে সংযুক্ত হবেন এবং তাদের আপনার লেখাকে গুরুত্ব সহকারে নিতে রাজি করাবেন। {{BookCat}} =নথি সংশোধন এবং সম্পাদনা= ==কেন সংশোধন?== যেকোনো প্রেক্ষাপটেই লেখার প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হল সংশোধন। খসড়া তৈরির সময় আপনি যতই পাঠককেন্দ্রিক পদ্ধতি অনুসরণ করুন না কেন, সংশোধন প্রক্রিয়ার সময় সর্বদা উন্নতি করা যেতে পারে। একজন সফল লেখক হওয়ার জন্য ''সংশোধন'' অপরিহার্য। লেখার সময়, সবচেয়ে প্রভাবশালী লেখকরা জানেন যে যোগাযোগের জন্য ব্যবহৃত একটি নথি খসড়া তৈরি করার সময় পাঠক-কেন্দ্রিক পদ্ধতি অনুসরণ করা গুরুত্বপূর্ণ, বিশেষ করে সাধারণ কর্মক্ষেত্রে। "সংশোধন" নথির ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনা বৃদ্ধির জন্য একজনের নথির ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনা বৃদ্ধি করতে সাহায্য করে। তবে, একজনকে অবশ্যই লক্ষ্য রাখতে হবে যে একটি নথিতে "সংশোধন" কী কী থাকে, কারণ এটি একটি সফল নথি তৈরিতে এত গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়া। একটি নথির সংশোধনের জন্য নির্দিষ্ট পদ্ধতি এবং নীতিমালা প্রয়োজন। ==সংশোধন বনাম সম্পাদনা== সম্পাদনা হল একটি নথিতে ভাসাভাসা পরিবর্তন করা বা ইতিমধ্যে যা আছে তা পুনর্বিন্যাস করার প্রক্রিয়া। তুলনামূলকভাবে, সংশোধন হল নথিতে বড় ধরনের পরিবর্তন আনার প্রক্রিয়া, যেমন নতুন পাঠ্য বা সম্পূর্ণ বিভাগ যোগ করা। ''''সংশোধনের মাধ্যমে আপনি উপাদান উপস্থাপনের পদ্ধতি পরিবর্তন করতে পারেন।'' সম্পাদনার তুলনায় সংশোধন করা বেশি সময়সাপেক্ষ কারণ এতে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বেশি এবং সাধারণ জ্ঞান কম থাকে।'''' --[[ব্যবহারকারী:Nardi82|Nardi82]] ([[ব্যবহারকারী:Nardi82|আলাপ]]) ১৯:২২, ৩০ এপ্রিল ২০১০ (UTC) <u>''''সম্পাদনার উদাহরণ''</u> *ভুল বানান সংশোধন *বিভ্রান্তিকর বাক্য পুনর্ব্যক্তকরণ *কমা, পিরিয়ড ইত্যাদি যোগ করা <u>''''সংশোধনের উদাহরণ''</u> *একটি থিসিস বিবৃতি সংশোধন *সহায়ক প্রমাণ সহ বিভাগ যোগ করা *বিষয়গুলি বোঝা সহজ করার জন্য গ্রাফিক্স যোগ করা *অপ্রয়োজনীয় বা বিষয়বহির্ভূত অনুচ্ছেদ মুছে ফেলা সম্পাদনা এবং সংশোধনকে দুটি পৃথক বিষয় হিসেবে ভাবা কার্যকর, যদিও এগুলি কখনও কখনও একই সাথে করা হয়। লেখকদের পক্ষে সম্পাদনার মাঝখানে একটি স্পর্শক থেকে সরে যাওয়া এবং খসড়ার একটি অংশ সংশোধন করা সহজ। এটি অবশ্যই খারাপ কিছু নয় তবে আপনার মনে রাখা উচিত যে আপনি যে নতুন বিভাগটি তৈরি করেছেন তা সম্পাদনা করতে হবে। অন্যথায়, আপনার সম্পাদনা প্রক্রিয়ায় দুর্ঘটনাক্রমে একটি বিভাগ এড়িয়ে যাওয়া সহজ। ==আপনার নিজস্ব খসড়া সংশোধন করা== আপনার নিজস্ব খসড়া সংশোধন করার সময় "পাঁচটি নির্দেশিকা" বিবেচনা করতে হবে। ''''১. আপনার পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে পরীক্ষা করুন।'''' বিরাম চিহ্ন, ব্যাকরণ বা বানানের উপর মনোযোগ দেবেন না, বরং আপনার উদ্দেশ্যগুলিতে মনোনিবেশ করুন। আপনার পাঠকরা যখন আপনার খসড়াটি পড়বেন তখন আপনি কী ভাববেন? আপনি তাদের কেমন অনুভব করতে চান? আপনার উদ্দেশ্যগুলি কী তা প্রতিষ্ঠা করার পরে, আপনার খসড়ার প্রতি আপনার পাঠকের প্রতিক্রিয়া কী হতে পারে তা বিবেচনা করে ধীরে ধীরে আপনার খসড়াটি পড়ুন। আপনার পাঠকরা কী কী পরিবর্তন করতে পারেন? আপনার খসড়াটি কি একটি প্ররোচনামূলক নথি ছিল? আপনার উদ্দেশ্যগুলি কি স্পষ্ট ছিল? তথ্য কি আপনার পাঠকদের জন্য সহায়ক? এই সমস্ত প্রশ্ন বিবেচনা করুন। এটি এমনভাবে পড়ার চেষ্টা করুন যেন আপনি এটি প্রথমবার পড়ছেন। পূর্ববর্তী কোনও পটভূমি তথ্য না থাকা সত্ত্বেও কি এটি এখনও আপনার কাছে অর্থবহ? দশ বছরের ভান করো: এটা কি এত সহজ ভাষায় লেখা যে দশ বছরের বাচ্চাও বুঝতে পারবে? ''''২. তোমার নিয়োগকর্তার দৃষ্টিকোণ থেকে পরীক্ষা করো।'''' যখন তুমি কর্মক্ষেত্রে থাকো, তখন তোমার নিয়োগকর্তা তোমার নথি সম্পর্কে কী ভাববে তা বিবেচনা করা উচিত। তোমার নিজেকে জিজ্ঞাসা করা উচিত প্রশ্নগুলো হল: * এটি কি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে কোন দ্বন্দ্ব সৃষ্টি করবে? * আমি কি প্রতিষ্ঠানের পক্ষ থেকে প্রতিশ্রুতি দিচ্ছি? * আমি কি প্রতিষ্ঠানের নীতিমালা মেনে চলছি? * আমি কি আমাকে জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর দিচ্ছি? * আমার সমাধানগুলি কি নীতিগত? * আমার সমাধানগুলি কি কোম্পানিকে কেবল ইতিবাচকভাবে উপস্থাপন করবে? ''''৩. তোমার খসড়া থেকে নিজেকে দূরে রাখো।'''' তোমার নথিটি পুনরায় পড়ার আগে নিজেকে সময় দাও। পরের দিন এটি পড়ুন এবং নতুন করে মন দিয়ে দেখো তুমি কেমন অনুভব করছো। নথিটি জোরে জোরে পড়ো। এটি তোমাকে এমন অংশ খুঁজে পেতে সাহায্য করবে যেগুলোর কোন অর্থ হয় না। যখন তুমি কোন বাক্যের সাথে লড়াই করো, তখন এর অর্থ সাধারণত এটি সঠিকভাবে প্রবাহিত হচ্ছে না। যদি এটি আপনার কাছে অর্থবহ না হয়, তাহলে আপনার পাঠকদের কাছেও তা অর্থবহ হবে না। ''''৪. আপনার খসড়াটি একাধিকবার পড়ুন, প্রতিবার আপনার ফোকাস পরিবর্তন করুন।'''' আপনার নথিটি কমপক্ষে দুবার পড়ুন, একবার প্ররোচনা এবং অর্থের জন্য এবং দ্বিতীয়টি যান্ত্রিকতার জন্য। একবারে একটি জিনিসের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা আপনার নথিগুলিকে আরও ভালভাবে সংশোধন করতে সহায়তা করবে। তবে, একটি অর্থপূর্ণ নথি পুনর্বিবেচনা তৈরি করার সময় গুরুত্বপূর্ণ। এটি কেবল দুবার পুনরায় পড়া যথেষ্ট হবে না। সামগ্রিক পরিপূর্ণতা বলে কিছু নেই, তবে আপনি আপনার নথিটিকে আপনার জন্য নিখুঁত করতে পারেন। ''''৫. সমস্যা সনাক্ত করতে সাহায্য করার জন্য কম্পিউটার সহায়তার সুবিধা নিন।'''' অনেক কম্পিউটার প্রোগ্রাম রয়েছে যা আপনার খসড়াগুলি পরীক্ষা করতে সাহায্য করার জন্য কোনও ধরণের সহায়তা প্রদান করে। এই সহায়তাগুলির মধ্যে রয়েছে: বানান, ব্যাকরণ এবং স্টাইল পরীক্ষক। তারা আপনার নথির মধ্যে সম্ভাব্য ত্রুটিগুলির দিকে আপনার মনোযোগ আকর্ষণ করতে সহায়তা করে। যদি ব্যাকরণ বা স্টাইল পরীক্ষকগুলি আপনার মনে হয় এমন জিনিসগুলিকে সঠিক বলে চিহ্নিত করে, তাহলে নিয়মটি কী তা দেখতে অনলাইনে পরীক্ষা করুন এবং দেখুন আসলে কোনও ত্রুটি আছে কিনা বা কম্পিউটারটি ভুল কিনা। ==আপনার খসড়া সম্পাদনা বা সংশোধন করার সময় বিবেচনা করার জন্য কিছু প্রশ্ন== আপনার খসড়া সংশোধন এবং সম্পাদনা করার সময় কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ। আপনি যদি আপনার খসড়াটি পড়ার সময় সেগুলি মনে রাখেন তবে আপনার সমস্যাগুলি ধরা পড়ার এবং নথিটিকে আরও ব্যবহারযোগ্য করে তোলার জন্য সেগুলি সমাধান করার সম্ভাবনা বেশি থাকবে। ''''১. আপনার নথিটি পড়ে আপনার পাঠক কী লাভ করবেন?'''' *আপনার নথিটি পড়ার সময় পাঠক কী খুঁজছেন তা যদি আপনি মনে রাখেন তবে আপনি সেই বিষয়গুলিতে মনোনিবেশ করতে এবং কম প্রাসঙ্গিক তথ্যের চেয়ে সেগুলিকে বেশি জোর দিতে সক্ষম হবেন। যদি আপনি মনে করেন যে কিছু তথ্য আপনার শ্রোতাদের কাছে গুরুত্বহীন হবে, তাহলে তা অন্তর্ভুক্ত করবেন না। ''''২. এই নথি থেকে আপনার পাঠকের সংস্থা কীভাবে উপকৃত হবে?'''' *পাঠকের সুবিধার উপর মনোযোগ দেওয়ার মতো, সামগ্রিকভাবে সংস্থার সুবিধার উপর মনোযোগ দেওয়ার মাধ্যমে আপনি সংস্থার লক্ষ্য এবং সাফল্যের জন্য গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের উপর জোর দিতে পারবেন। ''''৩. "আপনি কি পুরো ডকুমেন্ট জুড়ে উপযুক্ত সুর ব্যবহার করেন?" *পুরো কাগজ জুড়ে একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ সুর বজায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ। আপনার এবং আপনার পাঠকের দক্ষতা এবং অবস্থানের জন্য উপযুক্ত সুর চয়ন করুন এবং এটির সাথে লেগে থাকুন। আপনার ডকুমেন্টটি পড়ার সময় নিশ্চিত করুন যে আপনি আপনার সুরটি একেবারেই পরিবর্তন করবেন না কারণ এটি করলে আপনি হয় অ-পেশাদার বা দাম্ভিক শোনাবেন। ''''৪. আপনি কি সক্রিয় ভয়েস ব্যবহার করেন এবং আপনার লেখায় প্যাসিভ ভয়েস এড়িয়ে যান?'''' * আপনার যোগাযোগে সক্রিয় ভয়েস ব্যবহার করলে আপনি আপনার বাক্যে বিষয় এবং অভিনেতাকে একসাথে রাখতে সাহায্য করবেন। এটি কেবল আরও ভাল শোনাবে এবং আরও মসৃণভাবে প্রবাহিত হবে না, বরং বাক্যে বিষয় সম্পাদনকারী অভিনেতাকে এর জন্য কৃতিত্ব নিতেও সাহায্য করবে। নিম্নলিখিত উদাহরণগুলি বিবেচনা করুন: <u>খারাপভাবে লেখা বাক্য:</u> কোম্পানির ওয়েবসাইটের আপডেটগুলি আমাদের প্রধান কম্পিউটার টেকনিশিয়ান দ্বারা পরিচালিত হবে। <u>সঠিকভাবে লেখা বাক্য:</u> আমাদের প্রধান কম্পিউটার টেকনিশিয়ান আমাদের কোম্পানির ওয়েবসাইটের আপডেটগুলি পরিচালনা করবেন। *লক্ষ্য করুন যে প্রথম বাক্যে ""subject"" "কোম্পানির ওয়েবসাইট আপডেট করা"" শব্দটি ""অভিনেতা"" এর আগে উল্লেখ করা হয়েছে যিনি ""প্রধান প্রযুক্তিবিদ"" হিসেবে কাজ করবেন। দ্বিতীয় বাক্যটি পাঠককে জানিয়ে দেয় যে বাক্যে ""বিষয়টি"" কে প্রথমে পরিবেশন করবেন। ""5. বিভ্রান্তি এড়াতে আপনি কি সম্পর্কিত শব্দগুলি একসাথে রাখেন?''" * সর্বদা এমন বাক্যগুলি সন্ধান করুন যা সম্পর্কিত শব্দগুলিকে আলাদা করে কারণ এটি পাঠকদের জন্য খুব বিভ্রান্তিকর হতে পারে। খসড়াগুলি মনোযোগ সহকারে পড়ার মাধ্যমে আপনি এই সমস্যাগুলি সনাক্ত করতে সক্ষম হবেন। এই উদাহরণটি বিবেচনা করুন: <u>খারাপভাবে লেখা বাক্য:</u>ওয়াশার দুটি কাঠের টুকরো একসাথে বোল্ট করার জন্য ব্যবহৃত হয়, যা ডোনাট আকৃতির ধাতুর টুকরো। <u>সঠিকভাবে লেখা বাক্য:</u>ওয়াশার, যা ডোনাট আকৃতির ধাতুর টুকরো, দুটি কাঠের টুকরো একসাথে বোল্ট করার সময় ব্যবহৃত হয়। *লক্ষ্য করুন যে দ্বিতীয় বাক্যটি স্পষ্ট করে দেয় যে ওয়াশার হল ডোনাট আকৃতির ধাতুর টুকরো এবং এটি দুটি কাঠের টুকরো একসাথে বোল্ট করার প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত হয়। ''''6. আপনার বাক্যগুলি কি সংক্ষিপ্ত?'''' * একটি কাজের পরিবেশে পাঠকরা তাড়াহুড়ো করেন এবং তারা শেষ কাজটি করতে চান এমন তথ্যের একটি অনুচ্ছেদ পড়া যা এক বাক্যে বলা যেতে পারে। শব্দযুক্ত বাক্যগুলি পড়তে বেশি সময় নেয় এবং আপনার মূল বিষয় সম্পর্কে বিভ্রান্তি সৃষ্টি করে। নিশ্চিত করুন যে আপনি আপনার শ্রোতাদের কাছে যে তথ্য উপস্থাপন করছেন তা আপনার যুক্তির জন্য গুরুত্বপূর্ণ। ==পুনর্বিবেচনার মূল পদক্ষেপ== একটি নথি সংশোধনের সাথে ""তিনটি প্রধান পদক্ষেপ"" জড়িত। মনে রাখবেন যে সংশোধনের সময় এই তিনটি পদক্ষেপ সাধারণত একসাথে করা হয়, তবে বড় চিত্রটি দেখার সময় এগুলিকে ""পৃথক পদক্ষেপ"" হিসাবে বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। ''''1. "পাঠকের" "দৃষ্টিভঙ্গি" এর মাধ্যমে আপনার খসড়ায় কোন কোন উন্নতি করা যেতে পারে তা চিহ্নিত করুন। এই পদক্ষেপের মাধ্যমে, আপনি আপনার নথিটি এমন একজনের দৃষ্টিকোণ থেকে পড়বেন যিনি আপনার নথিটি সম্পূর্ণ হওয়ার পরে পড়বেন। সংশোধন করার সময় এই মানদণ্ডগুলি বিবেচনা করুন: ''আপনার পাঠকরা কি নথিটি তাদের জন্য দরকারী বা সহায়ক বলে মনে করবেন? এটি কি একটি প্ররোচনামূলক নথি? আপনার শ্রোতাদের দৃষ্টিকোণ থেকে এটি পড়ার সময় আপনার নথিটি লেখার উদ্দেশ্য কি পূরণ হচ্ছে?'' ''''২. আপনার খসড়ায় কী কী উন্নতি করা যেতে পারে তা নির্ধারণ করুন।'''' কাজের পরিবেশে, আপনার উপর সময়সীমা এবং অন্যান্য দায়িত্বের চাপ বেশি থাকবে যা যত্ন নেওয়া প্রয়োজন। সংশোধনের জন্য আপনার যে সময় আছে তা বিজ্ঞতার সাথে ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনার খসড়াটি একবার দেখুন এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উন্নতিগুলি চিহ্নিত করুন যা আপনার কাছে উপলব্ধ সময়ের মধ্যে "সর্বাধিক" উন্নতি আনবে। ''''৩. "আপনার মনে হয় যে পরিবর্তনগুলি গুরুত্বপূর্ণ, সেগুলি করুন।" কর্মক্ষেত্রে কোনও নথির উন্নতি করার ক্ষেত্রে দুটি পদ্ধতি সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত হয়। এগুলি হল: *''''পরীক্ষা করা''" ব্যক্তিগতভাবে আপনার খসড়াটি সাবধানে পরীক্ষা করা, কোনও ত্রুটি বা অসঙ্গতি দেখা দিলে তা খুঁজে বের করা। *''''পর্যালোচনা'''' এমন লোকদের উল্লেখ করুন যারা আপনার নথির লক্ষ্যবস্তুতে থাকা দর্শকদের অংশ হবেন না। তাদের জিজ্ঞাসা করুন যে তারা কি মনে করেন যে আপনার নথিটি যথেষ্ট প্ররোচিত করে এবং তারা এটি বোঝে। এছাড়াও, তাদের খসড়াটির ব্যবহারযোগ্যতা পরীক্ষা করতে বলুন। ==আপনার খসড়া পরীক্ষা করা== আপনার খসড়াটি পরীক্ষা করার সময় কী কী সন্ধান করতে হবে তা নিশ্চিত করার জন্য এই পাঁচটি সহজ পয়েন্ট ব্যবহার করুন। আপনি যা করতে চান তা হল আপনার সহকর্মী এবং ঊর্ধ্বতনদের কাছে ত্রুটিযুক্ত একটি অপেশাদার নথি জমা দিন। ''''১. অন্যান্য পাঠকদের দৃষ্টিভঙ্গি অর্জনের জন্য আপনার কাজ থেকে নিজেকে দূরে রাখুন।''''*************মনে রাখবেন যে আপনার কাজের ত্রুটিগুলি মিস করা সহজ কারণ আপনি জানেন যে আপনি এটি কীভাবে শোনাতে চান এবং কখনও কখনও আপনি এটি সেভাবেই পড়েন।* আপনার নিয়োগকর্তার দৃষ্টিকোণ থেকে আপনার নথিটি বিবেচনা করুন।'''' *মনে রাখবেন যে আপনি সর্বদা আপনার নিয়োগকর্তার প্রতিনিধিত্ব করছেন এমনকি আন্তঃঅফিস যোগাযোগেও।**অন্যদের মুখে কথা বলবেন না বা অন্য কর্মচারী বা আপনার নিয়োগকর্তার পক্ষে প্রতিশ্রুতি দেবেন না।**নিশ্চিত করুন যে নথিটি উপযুক্ত এবং কোম্পানির পছন্দের ফর্ম্যাটে আছে।** ''''৪. আপনার খসড়াটি কোম্পানির বাইরের ব্যক্তিদের দৃষ্টিকোণ থেকে পড়ুন যাদের এটি প্রভাবিত করতে পারে।** **আবারও বিবেচনা করুন, শ্রোতা কারা এবং নথিতে সংস্থার কোনও অংশীদারের জন্য ক্ষতিকারক তথ্য আছে কিনা।** ''''৫. আপনার খসড়াটি একাধিকবার পড়ুন।******প্রতিবার খসড়াটি পাস করার সময় বিভিন্ন বিষয়ের উপর ফোকাস করার চেষ্টা করুন।***নিশ্চিত করুন যে সম্পাদনার সময় আপনি বা আপনার ওয়ার্ড প্রসেসর যে কোনও ত্রুটি মিস করেছেন যা আপনি ধরতে পারেন।***==**আপনার খসড়া চেকলিস্ট পর্যালোচনা করা==**আপনার খসড়া পর্যালোচনা করার সময় এই তিনটি বিষয়কে চেকলিস্ট হিসাবে ব্যবহার করুন।***"১. পর্যালোচনার জন্য নিজেকে প্রস্তুত করুন।"** পর্যালোচনার উদ্দেশ্য কী? আপনার ডকুমেন্টটি বেশ কয়েকবার পড়ুন, প্রতিবার সম্পাদনার ভিন্ন দিকের উপর মনোযোগ দিন। উদাহরণস্বরূপ, প্রথম পাঠের সময় বানান এবং ব্যাকরণের উপর মনোযোগ দিন, দ্বিতীয় পাঠের সময় প্যাসিভ ভয়েস বাদ দেওয়ার উপর মনোযোগ দিন। * যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি কী? যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলি মাথায় রাখলে আপনি শব্দযুক্ত বাক্য এবং অনুচ্ছেদগুলি সনাক্ত করতে এবং বাদ দিতে পারবেন। ''''2. মন্তব্য এবং পরামর্শ প্রদান।'''' * সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সংশোধনগুলি চিহ্নিত করুন। প্রধান সমস্যাগুলি দূর করার জন্য প্রথমে সেগুলিতে মনোনিবেশ করা সর্বদা ভাল। সময় কম থাকলে এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। * সংশোধনের কারণগুলি দিন। সংশোধনগুলি তৈরির পিছনে যুক্তি জানার সময় এটি সর্বদা সহায়ক। ''''3. সাহায্য করার জন্য কম্পিউটার সফ্টওয়্যার ব্যবহার করুন।'''' * কম্পিউটার সফ্টওয়্যার আপনাকে দুর্বল বানান এবং ব্যাকরণের মতো ছোট ছোট ত্রুটিগুলি ধরতে সাহায্য করতে পারে, তবে সেগুলির উপর খুব বেশি নির্ভর করবেন না। মনে রাখবেন যে কম্পিউটার সফ্টওয়্যার কেবল বানান বিবেচনা করে, সঠিক শব্দ ব্যবহার নয়। বানান পরীক্ষা একটি ভাল প্রথম পদক্ষেপ কিন্তু নথিটি বেশ কয়েকবার নিজে পড়াই সর্বোত্তম বিস্তৃত পদ্ধতি। ==ডকুমেন্টেশন রেফারেন্স== আপনার তথ্যের উৎস ডকুমেন্টেশন করা নীতিগত এবং পাঠকদের কাছে আপনার ডকুমেন্টকে আরও বৈধ করে তোলে। ''আপনার ডকুমেন্টেশন স্টাইল নির্বাচন করা''' কর্মক্ষেত্রে বা স্কুলে লেখালেখির ক্ষেত্রে আপনার কাছ থেকে আপনার গৌণ উৎসগুলি স্বীকার করার আশা করা হয়। এর মধ্যে থাকতে পারে পাঠ, সাক্ষাৎকার, ওয়েবসাইট, বক্তৃতা এবং অন্যান্য মুদ্রিত এবং অ-মুদ্রিত উপকরণ। চুরি এড়াতে উৎসগুলি সঠিকভাবে এবং নির্ভুলভাবে নথিভুক্ত করা গুরুত্বপূর্ণ। অন্য লেখকের উপাদান সরাসরি উদ্ধৃত করার, ব্যাখ্যা করার বা সারসংক্ষেপ করার সময় আপনাকে উৎসগুলি উদ্ধৃত করতে হবে বলে আশা করা হয়। আজকাল লেখায় আপাতদৃষ্টিতে অসংখ্য ডকুমেন্টেশন শৈলী ব্যবহৃত হয় এবং লেখকদের জন্য একটি বেছে নেওয়া অপ্রতিরোধ্য হতে পারে। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল এমন একটি বেছে নেওয়া যা সবচেয়ে ভালো কাজ করে এবং ধারাবাহিকতার জন্য এটি মেনে চলা। ইন-লাইন ডকুমেন্টেশনের দুটি বহুল ব্যবহৃত শৈলী রয়েছে: লেখক-পৃষ্ঠা এবং লেখক-বছর। *<u>লেখক-পৃষ্ঠা ব্যবস্থা:</u>লেখক-পৃষ্ঠা ব্যবস্থাটি মডার্ন ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাসোসিয়েশন (এমএলএ) দ্বারা ব্যবহৃত হয়। এই শৈলীর জন্য লেখকের শেষ নাম এবং তথ্য যে পৃষ্ঠা থেকে নেওয়া হয়েছিল তা বন্ধনীতে অন্তর্ভুক্ত করার প্রয়োজন হয়। ''উদাহরণস্বরূপ:'' শিকারী পাখিরা কাঠের কাঠের উঁচুতে বড় বাসা তৈরি করে (নেস্টর ২০৪)। *<u>লেখক-বছর পদ্ধতি:</u>লেখক-বছর পদ্ধতিটি সাধারণত আমেরিকান সাইকোলজিক্যাল অ্যাসোসিয়েশন (APA) দ্বারা ব্যবহৃত হয়। এই স্টাইলের জন্য লেখকের শেষ নাম এবং মূল কাজের প্রকাশের বছর উদ্ধৃতিতে উল্লেখ করা প্রয়োজন। ''উদাহরণস্বরূপ:'' দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময় মহিলাদের জন্য চাকরির সুযোগ ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি পায় (মিল্কম্যান ১৯৯৮)। প্রতিটি স্টাইলে পাঠকদের উল্লেখ করার জন্য একটি বিস্তারিত কাজের উদ্ধৃত পৃষ্ঠা বা গ্রন্থপঞ্জি অন্তর্ভুক্ত করা হয়। এই পৃষ্ঠাটি পাঠকদের আপনার উদ্ধৃতিতে ব্যবহৃত সঠিক নথিটি খুঁজে পেতে প্রয়োজনীয় সমস্ত তথ্য দেবে যদি তারা অতিরিক্ত তথ্য চান বা উৎসের বিশ্বাসযোগ্যতা পরীক্ষা করতে চান। আরও তথ্য [http://writing.wisc.edu/Handbook/Documentation.html The Writing Center Handbook] এ পাওয়া যাবে। {{BookCat}} =[[পেশাদার এবং প্রযুক্তিগত লেখা/আপনার উৎসের ডকুমেন্টেশন|আপনার উৎসের ডকুমেন্টেশন]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}= ** [[/আপনার উৎসের ডকুমেন্টেশনের কারণ/]] {{পর্যায়|৭৫%|১১ জানুয়ারী ২০০৫}}{{decistage|৯|১১ জানুয়ারী ২০০৫}} ** [[/How To Choose The Proper Documentation/]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{decistage|৮|১১ জানুয়ারী ২০০৫}} ** [[/Location Of Citations In The Text/]] {{পর্যায়|৭৫%|০৯ নভেম্বর ২০০৯}}{{decistage|৭|১১ জানুয়ারী ২০০৫}} ** [[/Resources উদ্ধৃত করার জন্য মৌলিক নির্দেশিকা/]] {{পর্যায়|৭৫%|১৩ জানুয়ারী 2009}}{{decistage|8|11 জানুয়ারী, 2005}} ***[[/APA স্টাইল ডকুমেন্টেশন/]] {{stage|75%|13 জানুয়ারী 2009}}{{decistage|8|11 জানুয়ারী, 2005}} ****[[/APA স্টাইল ইন-টেক্সট সিটেশনস/]] {{stage|75%|Jan 11, 2005}}{{decistage|8|Jan 11, 2005}} ****[[/APA স্টাইল রেফারেন্স তালিকা/]] {{stage|75%|13 জানুয়ারী 2009}}{{decistage|8|11 জানুয়ারী, 2005}} ***[[/MLA স্টাইল ডকুমেন্টেশন/]] {{stage|50%|13 জানুয়ারী 2009}}{{decistage|6|11 জানুয়ারী, ২০০৫}} ****[[/MLA Style In-Text Citations/]] {{stage|75%|13 Jan 2009}}{{decistage|8|Jan 11, 2005}} ****[[/MLA Style Short Quotations/]] {{stage|75%|13 Jan 2009}}{{decistage|8|Jan 11, 2005}} ****[[/MLA Style Footnotes and Endnotes/]]{{stage|75%|15 Apr 2010}}{{decistage|8|Apr 15, 2010}} ****[[/MLA Style Tables and Figures/]]{{stage|75%|15 Apr 2010}}{{decistage|8|Apr 15, 2010}} ****[[/MLA Style Reference Lists/]] {{পর্যায়|৯০%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{ডেসিস্টেজ|৯|১১ জানুয়ারী, ২০০৫}} ** [[/রেফারেন্স/]] {{স্টেজ|১০০%|১৩ জানুয়ারী ২০০৯}}{{ডেসিস্টেজ|১০|১১ জানুয়ারী, ২০০৫}} {{BookCat}} =সাধারণ নকশা ধারণা= == <u>''''পাঠক-কেন্দ্রিক পৃষ্ঠা এবং নথি ডিজাইন করা''</u> == আপনি আপনার যোগাযোগ "ভিজ্যুয়াল" উপাদানগুলি থেকে তৈরি করেন: পৃষ্ঠার হালকা পটভূমিতে আপনার শব্দ, বাক্য এবং অনুচ্ছেদের অন্ধকার চিহ্ন, সেইসাথে আপনার অঙ্কন, গ্রাফ এবং টেবিল। আপনার পাঠকরা আপনার বার্তা পড়ার এবং বোঝার আগে এই উপাদানগুলির ভিজ্যুয়াল নকশা "দেখেন"। এবং তারা যা দেখেন তা আপনার যোগাযোগের সাফল্যের উপর, এর ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। এখানে কিছু উপায় রয়েছে যেগুলি ভাল নকশা ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ায়। • ভাল নকশা পাঠকদের আপনার তথ্য বুঝতে সাহায্য করে। • ভাল পৃষ্ঠা নকশা পাঠকদের দ্রুত তথ্য খুঁজে পেতে সাহায্য করে। • ভাল নকশা পাঠকদের অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়বস্তু লক্ষ্য করতে সাহায্য করে। এখানে কিছু উপায় রয়েছে যা ভাল নকশা পাঠকদের মনোভাবকে প্রভাবিত করে, যার ফলে যোগাযোগের প্ররোচনা বৃদ্ধি পায়। • ভাল নকশা পাঠকদের যোগাযোগ সম্পর্কে ভাল বোধ করতে উৎসাহিত করে। • ভাল নকশা পাঠকদের যোগাযোগের বিষয়বস্তু সম্পর্কে ভাল বোধ করতে উৎসাহিত করে। === ডিজাইনের ক্ষেত্রে পাঠক-কেন্দ্রিক পদ্ধতি === যেহেতু পৃষ্ঠা নকশা আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা এবং প্ররোচনামূলকতার উপর এত গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলতে পারে, তাই আপনার পাঠ্য এবং গ্রাফিক্স খসড়া করার সময় যেভাবে পাঠক-কেন্দ্রিক পদ্ধতি ব্যবহার করেন সেইভাবেই ডিজাইন করা উচিত। আপনার পাঠকদের সম্পর্কে ক্রমাগত চিন্তা করুন, যার মধ্যে রয়েছে তারা কে, তারা আপনার যোগাযোগ থেকে কী চায় এবং তারা কোন প্রেক্ষাপটে পড়বে। === যোগাযোগের নকশা উপাদান === পেজ ডিজাইনের মূল উপাদানগুলি পেশাদার গ্রাফিক ডিজাইনারদের মতো করে চিন্তা করা সহায়ক। যখন তারা একটি পৃষ্ঠা দেখেন, তখন তারা ছয়টি মৌলিক উপাদান দেখতে পান। • ''''পাঠ্য'''' অনুচ্ছেদ এবং বাক্য। • ''''শিরোনাম এবং শিরোনাম।'''' আপনার যোগাযোগের বিভাগগুলির জন্য লেবেল। • ''''গ্রাফিক্স।'''' অঙ্কন, টেবিল, ফটোগ্রাফ এবং আরও অনেক কিছু -- তাদের ক্যাপশন সহ। • ''''সাদা স্থান।'''' খালি জায়গা। • ''''শিরোনাম এবং পাদচরণ।'''' পৃষ্ঠা নম্বরের মতো আইটেমগুলি, যা বহু পৃষ্ঠার নথিতে প্রতিটি পৃষ্ঠার উপরে বা নীচে থাকে। • ''''ভৌত বৈশিষ্ট্য।'''' এর মধ্যে রয়েছে কাগজ, যা বিভিন্ন আকার এবং আকারের হতে পারে এবং বাইন্ডিং, যা বিভিন্ন আকারে আসে। == <u>''''গ্রাফিক্স তৈরি করা'''</u> == <u> ''পরিকল্পনা'''</u> #এমন জায়গা চিহ্নিত করুন যেখানে গ্রাফিক্স আপনার যোগাযোগের ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধি করবে। #এমন জায়গা চিহ্নিত করুন যেখানে গ্রাফিক্স আপনার যোগাযোগের প্ররোচনা বৃদ্ধি করবে। বিঃদ্রঃ: এমন জায়গায় গ্রাফিক্স যোগ করবেন না যা নথি/যোগাযোগের প্রবাহকে পরিবর্তন করবে। অনুচ্ছেদের মধ্যে বা নথিতে অন্যান্য লজিক্যাল বিরতির মধ্যে গ্রাফিক্স যোগ করুন। ''''<u>নির্বাচন</u>'''' #এমন ধরণের গ্রাফিক্স নির্বাচন করুন যা আপনার পাঠকদের কাজগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করবে। #আপনার পাঠকদের মনোভাবকে কার্যকরভাবে প্রভাবিত করবে এমন গ্রাফিক্সের ধরণ নির্বাচন করুন। #আপনার ক্ষেত্রে সবচেয়ে ভালোভাবে সমর্থন করবে এমন গ্রাফিক্সের ধরণ নির্বাচন করুন। <u>'''ডিজাইনিং'''</u> #বোঝা এবং ব্যবহার করা সহজ এমন গ্রাফিক্স ডিজাইন করুন। #আপনার পাঠকদের কাজগুলিকে সমর্থন করার জন্য সেগুলি ডিজাইন করুন। #আপনার পাঠকদের কাছে এমন গ্রাফিক্স ডিজাইন করুন যা আপনার বিশ্বাসযোগ্য বলে মনে হবে। #আপনার গ্রাফিক্স সহজে ব্যবহারের জন্য যথেষ্ট সহজ রাখুন। #কন্টেন্ট স্পষ্টভাবে লেবেল করুন। #তথ্যপূর্ণ শিরোনাম সহ আপনার গ্রাফিক্স সরবরাহ করুন। #গ্রাফিক্স সম্পর্কে ফলাফলের একটি সাজানোর সারাংশ বা ক্যাপশন সহ গ্রাফিক্সের ঠিকানা দিন। <u>'''রঙ ব্যবহার করা'''</u> #আপনার বার্তা সমর্থন করার জন্য রঙ ব্যবহার করুন। #জোর দেওয়ার জন্য রঙ ব্যবহার করুন, সাজসজ্জার জন্য নয় বা মূল পাঠ্য থেকে খুব বেশি বিভ্রান্তিকর নয়। #শুধুমাত্র পৃথক রঙের জন্য নয়, একটি রঙের স্কিম চয়ন করুন। #পাঠ্য এবং পটভূমির মধ্যে উচ্চ বৈসাদৃশ্য সরবরাহ করুন। #উপযুক্ত সংযোগ সহ রঙ নির্বাচন করুন। #রঙের সংখ্যা সীমিত করুন। #সামগ্রিক যোগাযোগকে একীভূত করতে রঙ ব্যবহার করুন। <u>''''টেক্সটের সাথে একীভূতকরণ''</u> #প্রথমে টেক্সটের প্রতিটি গ্রাফিকের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। #আপনার পাঠকদের গ্রাফিক থেকে আপনি কী সিদ্ধান্ত নিতে চান তা বলুন। #প্রতিটি গ্রাফিক বুঝতে এবং ব্যবহার করার জন্য আপনার পাঠকদের প্রয়োজনীয় সমস্ত ব্যাখ্যা প্রদান করুন। #প্রতিটি গ্রাফিককে তার রেফারেন্সের কাছাকাছি খুঁজে বের করুন। <u> ''আন্তর্জাতিক শ্রোতাদের সাথে যোগাযোগ করা''</u> #সম্ভব হলে স্পষ্টতার জন্য অন্যান্য দেশের ব্যক্তিদের সাথে আপনার গ্রাফিকগুলি পরীক্ষা করুন। #কম্পিউটার সিস্টেমের মধ্যে আন্তঃ-রূপান্তরিত করার সময় সমস্যাগুলির জন্য প্রযুক্তি ব্যবহার করে আপনার গ্রাফিকগুলি পরীক্ষা করুন। <u>''''নৈতিকভাবে গ্রাফিক্স ব্যবহার করা''</u> #আপনার পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে এমন উপাদানগুলি এড়িয়ে চলুন। #পাবলিক ডোমেইনে নেই এমন প্রতিটি ছবির কপিরাইট মালিকের কাছ থেকে অনুমতি নিন। #গ্রাফিকের উন্নয়ন বা গবেষণায় জড়িত সকলকে কৃতিত্ব দিন। #নিশ্চিত করুন যে গ্রাফিকটি সামগ্রিকভাবে নথির উপকার করবে এবং কেবল অপ্রয়োজনীয় বিশৃঙ্খলা তৈরি করবে না। ^১ পল ভি. অ্যান্ডারসনের টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন: আ রিডার-সেন্টারেড অ্যাপ্রোচ থেকে {{BookCat}} =ডকুমেন্ট সংগঠন= পেশাদার ব্যবসা বা ক্যারিয়ারের নথিতে সংগঠন লেখক এবং পাঠক উভয়ের জন্যই অপরিহার্য। প্রতিটি নথিতে নির্দিষ্ট সংস্থার জন্য মানদণ্ড থাকে যা সর্বজনীনভাবে গৃহীত। নথি লেখার সময় গৃহীত বিন্যাস অনুসরণ করতে সতর্ক থাকুন। নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে উপযুক্ত করার জন্য বিভিন্ন স্টাইল ব্যবহার করা যেতে পারে। নীচে সম্ভাব্য কৌশলগুলি দেওয়া হল: == শ্রেণীবদ্ধকরণ == কাজের ক্ষেত্রে, আপনাকে কিছু নির্দিষ্ট তথ্য সম্পর্কে লিখতে হতে পারে। এই তথ্যগুলি সংগঠিত করার জন্য, আপনি শ্রেণীবদ্ধকরণ নামক একটি কৌশল ব্যবহার করতে পারেন। শ্রেণীবদ্ধকরণে, আপনি আপনার উপাদানগুলিকে নিম্নলিখিত মানদণ্ডগুলি পূরণ করে এমন সম্পর্কিত আইটেমগুলির গোষ্ঠীতে সাজান: *প্রতিটি আইটেমের এক বা অন্য গ্রুপে একটি স্থান থাকে; প্রতিটি আইটেম উপযুক্ত। *প্রতিটি আইটেমের কেবল একটি স্থান থাকে। যদি দুটি স্থান থাকে, তবে তথ্য অপ্রয়োজনীয় হয়ে যায়। যদি এটি দুটি জায়গায় থাকে এবং শুধুমাত্র একটি জায়গায় রাখা হয় তবে তথ্য খুঁজে পাওয়া কঠিন হয়ে পড়ে। এই পরিস্থিতিগুলির কোনওটিই কাম্য নয়। *এই গোষ্ঠীগুলি পাঠকদের দ্বারা নেভিগেট করা সহজ হওয়া উচিত। যে আইটেমগুলি একসাথে ব্যবহার করা হবে সেগুলি একসাথে গোষ্ঠীভুক্ত করা উচিত। <u>আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ</u> আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগে, শ্রেণীবিভাগের নীতি অনুসারে আইটেমগুলিকে গোষ্ঠীবদ্ধ করুন - অর্থাৎ, প্রতিটি আইটেমের কিছু পর্যবেক্ষণযোগ্য বৈশিষ্ট্য অনুসারে। সাধারণত, বেছে নেওয়ার জন্য বেশ কয়েকটি থাকবে। শ্রেণীবিভাগের এই সম্ভাব্য নীতিগুলির মধ্যে থেকে বেছে নেওয়ার জন্য, একজনকে ভাবতে হবে যে একজন শ্রোতা কীভাবে তথ্য ব্যবহার করবেন। শ্রেণীবিভাগে, বৃহৎ গোষ্ঠীগুলিকে উপগোষ্ঠীতে সংগঠিত করা যেতে পারে। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য দুটি প্রধান নির্দেশিকা রয়েছে: *আপনার পাঠক এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি চয়ন করুন। *শ্রেণীবিভাগের শুধুমাত্র একটি নীতি ব্যবহার করুন। <u>অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ</u> তবে, যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হবে তখন অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা আপনার পক্ষে অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত বলে মনে হয়। উদাহরণস্বরূপ, ক্যালভিনকে ভারী সরঞ্জাম শিল্পের জন্য তিনটি ট্রেড জার্নালে বিজ্ঞাপনের তার নিয়োগকর্তার অনুরোধে তার বিশ্লেষণ সংগঠিত করতে হয়েছিল। ক্যালভিন বিজ্ঞাপনগুলিকে বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে, যেমন তাদের আকার বা ব্যবহৃত শব্দের সংখ্যা অনুসারে গোষ্ঠীবদ্ধ করে একটি আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ তৈরি করতে পারতেন। পরিবর্তে, তিনি বিজ্ঞাপনের আবেদনের ধরণ অনুসারে সেগুলিকে শ্রেণীবদ্ধ করেছিলেন। "বিজ্ঞাপনের আবেদনের ধরণ" কোনও বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য নয়। একটি বিজ্ঞাপনের আবেদন সংজ্ঞায়িত করার জন্য ব্যক্তিগত ব্যাখ্যা এবং বিচারের প্রয়োজন। ক্যালভিন এই অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগটি ব্যবহার করেছিলেন কারণ এটি তার পাঠকদের লক্ষ্যের সাথে সবচেয়ে ভালোভাবে মেলে, যা ছিল বছরের শেষের দিকে যখন তিনি তিনটি জার্নালে বিজ্ঞাপন দেওয়া শুরু করেছিলেন তখন তিনি যে বিজ্ঞাপন কৌশলগুলি ব্যবহার করতেন তার পরিকল্পনা করা। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে যোগাযোগগুলিকে এমনভাবে সংগঠিত করতে সক্ষম করে যা নিম্নলিখিত লক্ষ্যগুলি অর্জন করে: *প্রতিটি আইটেমের কেবল একটি জায়গা থাকে *গ্রুপিংগুলি আপনার পাঠকদের জন্য কার্যকর == তুলনা == ব্যবসায়, আপনাকে পর্যায়ক্রমে তুলনা লিখতে হবে। সাধারণত নিম্নলিখিত কারণগুলির মধ্যে একটির জন্য: ''''পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করার জন্য'' কর্মক্ষেত্র হল পছন্দের জগৎ। লোকেরা ক্রমাগত কর্মের ধরণ, প্রতিযোগিতামূলক পণ্য এবং বিকল্প কৌশলগুলির মধ্যে একটি বেছে নেয়। তাদের বেছে নিতে সাহায্য করার জন্য, কর্মীরা প্রায়শই বিকল্পগুলি লেখার মাধ্যমে তুলনা করে। ''পাঠকদের গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য'' কর্মক্ষেত্রে বেশিরভাগ গবেষণা দুই বা ততোধিক আইটেম বা গোষ্ঠীর মধ্যে পার্থক্য এবং মিলের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে যেমন: মানুষ, প্রাণী, জলবায়ু ইত্যাদি। এই ধরণের গবেষণার ফলাফল ব্যাখ্যা করার জন্য, গবেষকরা তাদের ফলাফলগুলিকে তুলনা হিসাবে সংগঠিত করেন। তুলনা সংগঠিত করার জন্য দুটি ধরণ রয়েছে, বিভক্ত এবং পর্যায়ক্রমে। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে এটিকে বিভিন্ন উপায়ে সাজান। আপনার পাঠকরা বিকল্প বা বিভক্ত প্যাটার্নের মধ্যে নির্বাচন করার জন্য আপনার তথ্য কীভাবে ব্যবহার করবেন তা বিবেচনা করুন। যেহেতু বিকল্প প্যাটার্নটি মানদণ্ডের চারপাশে সংগঠিত হয়, তাই পাঠকরা যখন বিকল্পগুলির মধ্যে বিন্দু-বিন্দু তুলনা করতে চান তখন এটি আদর্শ। বিভক্ত প্যাটার্নটি এমন পরিস্থিতিতে উপযুক্ত যেখানে পাঠকরা প্রতিটি বিকল্প সম্পর্কে সমস্ত তথ্য এক জায়গায় পড়তে চান। সাধারণত, এটি ঘটে যখন প্রতিটি বিকল্পের সাধারণ প্রকৃতি এবং বিশদ উভয়ই সংক্ষিপ্ত স্থানে বর্ণনা করা যায়। আপনি বিকল্প বা বিভক্ত প্যাটার্ন বেছে নিন না কেন, আপনি সাধারণত দুই ধরণের প্রাথমিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত করে আপনার পাঠকদের সহায়তা করতে পারেন: ''''মানদণ্ডের বর্ণনা।'''' এই তথ্য পাঠকদের তুলনার প্রাসঙ্গিক বিষয়গুলি শুরু থেকেই জানতে সাহায্য করে। ''''বিকল্পগুলির সংক্ষিপ্তসার।'''' এই তথ্য পাঠকদের প্রদত্ত বিবরণের উপর মনোযোগ দেওয়ার আগে প্রতিটি বিকল্পের মধ্যে কী কী অন্তর্ভুক্ত রয়েছে সে সম্পর্কে একটি সাধারণ ধারণা প্রদান করে। {{BookCat}} ==সাংগঠনিক ধরণ== সাধারণত নথি সংগঠিত করার জন্য সাতটি ভিন্ন ধরণ ব্যবহার করা হয়: আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, বিভাজন, বিভাজন, কারণ/প্রভাব এবং সমস্যা/সমাধান। কোন সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হবে তা নির্ভর করবে কোন ধরণের নথি তৈরি করা হচ্ছে তার উপর; তবে, কার্যকরভাবে সাজানোর লক্ষ্য হল নথিটি ব্যবহার করা সহজ করা এবং প্রায়শই একটি একক নথিতে বেশ কয়েকটি সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হয়। ===আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ হল কেবল তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যগুলিকে একত্রিত করা। প্রতিটি গোষ্ঠীকে প্রায়শই উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় যাতে তথ্যগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায়। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজন যে প্রতিটি তথ্য কেবল একটি গোষ্ঠীতে উপস্থিত থাকতে পারে এবং প্রতিটি গোষ্ঠীকে একই নীতি অনুসরণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তিনটি প্রাণীকে শ্রেণীবিভাগ করার জন্য, প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে বিড়াল, কুকুর এবং অশ্বারোহীর মতো শ্রেণীতে ভাগ করা যেতে পারে। প্রতিটি গোষ্ঠী তাদের জৈবিক পরিবার অনুসারে প্রাণীদের গোষ্ঠীবদ্ধ করার একই নীতি অনুসরণ করে। একটি ত্রুটিপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ হবে বিড়াল, কুকুর এবং স্তন্যপায়ী কারণ বিড়াল এবং কুকুর হল জৈবিক পরিবার এবং স্তন্যপায়ী প্রাণী বলতে একটি জৈবিক শ্রেণীকে বোঝায়। আরও, প্রতিটি প্রজাতিকে উপগোষ্ঠী এবং বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে যেমন গবাদি পশুর ক্ষেত্রে, হেয়ারফোর্ড এবং জার্সি উভয়ই গবাদি পশু, তবে একটি গরুর মাংসের প্রাণী এবং অন্যটি একটি দুগ্ধজাত প্রাণী। ===অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হয় কিন্তু আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত মনে হয়। অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ থেকে আলাদা কারণ গোষ্ঠীগুলিকে শ্রেণিবিভাগের একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করতে হয় না; তবে, আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, প্রতিটি তথ্য এখনও কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে কুকুর এবং আফ্রিকান স্তন্যপায়ী প্রাণীতে শ্রেণীবিভাগ করা যেতে পারে। গোষ্ঠীগুলি একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করে না, তবে প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি বিভাগে গোষ্ঠীবদ্ধ করা যেতে পারে। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ একটি বৈধ সাংগঠনিক প্যাটার্ন এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে পাঠকদের জন্য খুব কার্যকর হতে পারে। ===তুলনা=== পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে এবং গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য ব্যবসায়িক নথিতে তুলনা ব্যবহার করা হয়। একই মানদণ্ডের ভিত্তিতে দুটি বিকল্প একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন স্থানে গুদাম তৈরি করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য দুটি বিল্ডিং সাইটের তুলনা করা যেতে পারে। সাইট A এবং সাইট B উভয়ের তুলনা উন্নয়ন খরচ, রাস্তা অ্যাক্সেস, সম্পত্তি কর, গ্রাহকদের দূরত্ব ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। পাঠকদের যখন বেশ কয়েকটি বিকল্প মূল্যায়ন করতে হয় তখন তুলনা কার্যকর। কিছু উপায়ে, তুলনা শ্রেণীবিভাগের মতো। আপনি যে জিনিসগুলির তুলনা করছেন সে সম্পর্কে আপনি অনেকগুলি তথ্য দিয়ে শুরু করেন এবং তুলনার পয়েন্টগুলির চারপাশে তথ্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করেন যা আপনার পাঠকদের দেখতে সক্ষম করে যে জিনিসগুলি কেমন এবং একে অপরের থেকে আলাদা। সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার জন্য লেখা তুলনাগুলিতে, তুলনার পয়েন্টগুলিকে মানদণ্ড বলা হয়। তুলনা লেখার সময়, আপনি দুটি সাংগঠনিক প্যাটার্নের যেকোনো একটি বেছে নিতে পারেন। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে বিষয়বস্তুগুলিকে ভিন্নভাবে সাজান। উদাহরণস্বরূপ, টিফানির পরিস্থিতি বিবেচনা করুন। টিফানির নিয়োগকর্তা বড় ট্রাকের বডির জন্য ধাতব যন্ত্রাংশ স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহৃত পুরানো মেশিনগুলি প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। টিফানিকে কোম্পানি যে দুটি মেশিন বিবেচনা করছে তার তদন্ত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। শত শত পৃষ্ঠার তথ্য সংগ্রহ করার পর, তাকে এখন সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে কোম্পানির নির্বাহীদের কাছে তার প্রতিবেদন কীভাবে সংগঠিত করবেন। তার তুলনা সংগঠিত করার জন্য, টিফানি বিভক্ত প্যাটার্ন বা বিকল্প প্যাটার্ন ব্যবহার করতে পারেন। {|align="center" |+<u>''''বিভক্ত প্যাটার্ন'''</u> !'''মেশিন A''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |- !'''মেশিন B''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |} {|align="center" |+<u>''''বিকল্প প্যাটার্ন'''</u> !'''ব্যয়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''দক্ষতা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !''''নির্মাণের সময়'' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''বায়ু দূষণ''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''এত কিছু'' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |} ===পার্টিশনিং=== পার্টিশনিং বলতে কোনও বস্তুর বর্ণনা বোঝায়। যদি সাইকেল সম্পর্কে কোনও নথি লিখতে হয়, তাহলে একজন লেখক বর্ণনাটিকে সাইকেলের ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে পারেন। একজন লেখক প্রথমে ব্রেকিং সিস্টেম, তারপর গিয়ার সিস্টেম, তারপর ফ্রেম, সিট এবং টায়ার বর্ণনা করতে পারেন। ডকুমেন্টটিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করলে, তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হয় এবং ডকুমেন্টটি পাঠকের জন্য আরও কার্যকর হয়ে ওঠে। ====একটি বস্তু বর্ণনা করার নির্দেশিকা==== # '''আপনার পাঠক এবং উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি নির্বাচন করুন।''' # '''একবারে বিভাজনের জন্য শুধুমাত্র একটি ভিত্তি ব্যবহার করুন।''' # '''আপনার বর্ণনার অংশগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে আপনার পাঠকরা দরকারী বলে মনে করেন।''' # '''প্রতিটি অংশ বর্ণনা করার সময়, আপনার পাঠকদের জন্য দরকারী বলে মনে হয় এমন বিশদ বিবরণ প্রদান করুন।''' # '''যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের বুঝতে এবং বস্তু সম্পর্কে আপনার তথ্য ব্যবহার করতে সাহায্য করে তবে তা অন্তর্ভুক্ত করুন।''' ===বিভাজন=== বিভাজন পার্টিশনের অনুরূপ, তবে বিভাজন বলতে কোনও প্রক্রিয়া বর্ণনা করা বোঝায় না। সাধারণত, একজন লেখক বিভাজন ব্যবহার করবেন যখন নথির লক্ষ্য পাঠক প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা। রান্নার বইয়ের রেসিপিগুলি প্রায়শই বিভাজন করা হয়। কেক কীভাবে প্রস্তুত করবেন তা বর্ণনা করার সময়, প্রথমে কেক তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে হবে। তারপরে, ফ্রস্টিং তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করা হবে। এর পরে, রেসিপিটি ব্যাখ্যা করতে পারে কিভাবে কেক ফ্রস্ট করতে হয়। ডকুমেন্টটি ভাগ করে, রেসিপিটিকে ছোট ছোট, পরিচালনাযোগ্য ধাপে বিভক্ত করা হয়েছে। এটি পাঠকের জন্য প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা সহজ করে তোলে। একটি প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ বর্ণনা সময়ের সাথে সাথে ঘটনাগুলির সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে। একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার দুটি উদ্দেশ্য থাকতে পারে: * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সক্ষম করা। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এমন নির্দেশাবলী লিখতে পারেন যা আপনার পাঠকদের জীবন্ত টিস্যুর নমুনায় রাসায়নিক বিশ্লেষণ করতে, একটি ফটোভোলটাইক কোষ তৈরি করতে, ঋণের জন্য আবেদন করতে বা একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম চালাতে সক্ষম করবে। * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে সক্ষম করার জন্য, আপনি আপনার পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি বুঝতে চাইতে পারেন: ** কীভাবে কিছু করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে কয়লা সিন্থেটিক হীরাতে রূপান্তরিত হয়। ** কীভাবে কিছু কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে ফুসফুস রক্তপ্রবাহে অক্সিজেন সরবরাহ করে। ** কীভাবে কিছু ঘটেছিল। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র মহাকাশ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করেছিল যা অবশেষে চাঁদে মহাকাশচারীদের অবতরণ করেছিল। ====বিভাজনের জন্য শ্রেণিবিন্যাসের নীতি==== প্রক্রিয়াটি কোথায় ভাগ করবেন তা নির্ধারণ করতে, আপনার শ্রেণিবিন্যাসের একটি নীতি প্রয়োজন। সাধারণত ব্যবহৃত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে ধাপগুলি কখন সম্পন্ন করা হয় (প্রথম দিন, দ্বিতীয় দিন; বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ), ধাপগুলির উদ্দেশ্য (সরঞ্জাম প্রস্তুত করা, ফলাফল পরীক্ষা করা), এবং ধাপগুলি সম্পাদনের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি (উদাহরণস্বরূপ, টেবিল করাত, ড্রিল প্রেস, ইত্যাদি)। প্রক্রিয়াগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীবদ্ধ নীতি অনুসারে ভাগ করা যেতে পারে। আপনার পাঠকদের লক্ষ্যগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করে এমন নীতিটি বেছে নিন। ====বিভাজনের জন্য নির্দেশিকা==== # আপনার পাঠকদের এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত ভাগ করার জন্য একটি নীতি চয়ন করুন। # আপনার ক্ষুদ্রতম গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনাযোগ্য করুন। # ধাপ এবং ধাপের গোষ্ঠীগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন। # আপনার পাঠকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ সম্পর্কে পর্যাপ্ত বিশদ প্রদান করুন। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়া সম্পর্কে আপনার তথ্য বুঝতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে। ===কারণ এবং প্রভাব=== কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত নথিগুলি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করে যে কীভাবে একটি ঘটনা অন্যটির দ্বারা সৃষ্ট হয়। কারণ এবং প্রভাব নথিগুলি প্রায়শই পাঠকদের বোঝানোর চেষ্টা করে যে একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক আসলে বিদ্যমান। কারণ এবং প্রভাবকে সংযুক্ত করা কঠিন হতে পারে। সম্পর্কের প্রমাণ সাবধানে নির্বাচন করতে হবে। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে, কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত একটি নথি পাঠকের জন্য খুবই প্ররোচিত এবং কার্যকর হতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, আপনি দুটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে লিখতে পারেন। * আপনার পাঠকদের একটি কারণ-প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করার জন্য। * আপনার পাঠকদের বোঝাতে যে একটি নির্দিষ্ট কারণ-প্রভাব সম্পর্ক বিদ্যমান। এই দুটি উদ্দেশ্যে সংগঠিত করার কৌশলগুলি কিছুটা আলাদা। ===সমস্যা এবং সমাধান=== সমস্যা এবং তাদের সমাধানগুলি আপনার কর্মক্ষেত্রে লেখার সবচেয়ে ঘন ঘন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হবে। আপনি যে সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করবেন তা কিছু কৌশল, পণ্য, প্রক্রিয়া বা নীতির প্রতি অসন্তুষ্টি থেকে উদ্ভূত হতে পারে। বিকল্পভাবে, এগুলি একটি নতুন লক্ষ্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন দুর্দান্ত দক্ষতা, অথবা অন্য দেশে ব্যবসা করার সম্ভাবনার মতো একটি নতুন সুযোগের সদ্ব্যবহার। সমস্যা এবং সমাধান দ্বারা সংগঠিত একটি নথির লক্ষ্য হল ভবিষ্যতের পদক্ষেপ প্রস্তাব করা। কারণ এবং প্রভাব নথির মতো, সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলিকে প্ররোচিত করতে হবে। লেখককে প্রথমে দেখাতে হবে যে একটি সমস্যা বিদ্যমান, এবং তারপরে দেখাতে হবে যে প্রস্তাবিত সমাধানটি সমস্যা সমাধানের সর্বোত্তম পদ্ধতি। ব্যবসায়িক লেখায় সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলি খুবই সাধারণ এবং প্রায়শই [[পেশাদার_এবং_প্রযুক্তিগত_লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব]] রূপ নেয়। ====আপনার প্রস্তাবিত সমাধান গ্রহণে পাঠকদের রাজি করানোর জন্য নির্দেশিকা==== # সমস্যাটি এমনভাবে বর্ণনা করুন যাতে এটি আপনার পাঠকদের কাছে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয়। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করুন। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করার সময়, এটি কীভাবে সমস্যার সমাধান করবে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের পরিস্থিতি বিবেচনা করে দেখান যে আপনার পদ্ধতিটি তাদের জন্য সর্বোত্তম বিকল্প। # আপত্তিগুলি অনুমান করুন এবং প্রতিক্রিয়া জানান। # সুবিধাগুলি উল্লেখ করুন। # আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করুন। আপনি উপস্থাপন করুন বা না করুন, আপনার শ্রোতারা দুর্বলতাগুলি খুঁজে পাবেন। আপনি যদি আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করেন তবে আপনার ধারণাগুলি আরও বিশ্বাসযোগ্য দেখাবে এবং তারপরে দেখান যে কীভাবে সেগুলি কাটিয়ে ওঠা যায়। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান বুঝতে এবং অনুমোদন করতে সহায়তা করে। # মুখোমুখি হওয়া এড়িয়ে চলুন। এটি আপনার পাঠকদের নিরুৎসাহিত করবে। আপনার তাদের আপনার ধারণাগুলির প্রতি উন্মুক্ত থাকা প্রয়োজন, তাদের ধারণাগুলির প্রতিরক্ষামূলক নয়। # মনে রাখবেন যে আপনি আপনার সমস্ত পাঠককে সর্বদা রাজি করাতে সক্ষম হবেন না। কখনও কখনও, আপনাকে মেনে নিতে হবে যে তারা আপনার পরামর্শগুলি স্বীকার করে। সময়ের সাথে সাথে, তারা এখনও তাদের মন পরিবর্তন করতে পারে। # সরাসরি মূল বিষয়ে চলে আসুন। ব্যবসায়ীরা আপনার কথা শুনে সময় নষ্ট করতে চায় না; শুধু তাদের যা প্রয়োজন তা দাও। {{BookCat}} =ফ্রন্ট ম্যাটার: বিষয়বস্তু, তালিকা এবং আরও অনেক কিছু= কোনও প্রতিবেদন লেখার ক্ষেত্রে ফ্রন্ট ম্যাটার অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ একটি উপাদান, তা সে কোনও নির্দিষ্ট কোম্পানির গবেষণার জন্য হোক বা অন্যান্য ব্যক্তিগত প্রতিবেদনের জন্য। আপনার প্রতিবেদনের মূল বিষয় তৈরি করার সময় ফন্টের আকার, ফন্টের ধরণ, বিন্যাস এবং সংগঠনের মতো সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলিও বিবেচনা করা প্রয়োজন। প্রতিবেদনের প্রথম কয়েকটি পৃষ্ঠা অপরিহার্য। একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশ পাঠককে প্রতিবেদনের মূল বিষয়গুলি কী সম্পর্কে হবে তা খুঁজে পেতে সহায়তা করবে। এই উপাদানগুলিকে প্রায়শই "বইয়ের উপাদান" বলা হয়, কারণ এগুলি সাধারণত বৃহত্তর রচনাগুলিতে পাওয়া যায়। আপনার প্রকাশনা কীভাবে ব্যবহার করা হবে সে সম্পর্কে গুরুত্বপূর্ণ বিবেচনা করা উচিত। ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য, আপনার পাঠকরা কীভাবে প্রতিবেদনটি ব্যবহার করবেন এবং তারা কী খুঁজবেন তা বিবেচনা করা উচিত এবং এটি খুঁজে পাওয়া সহজ করার দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। ==কভার== একটি কভার পৃষ্ঠা হল পাঠকের কাছে আপনার প্রতিবেদনটি পরিচয় করিয়ে দেওয়ার একটি খুব সহজ, সুনির্দিষ্ট, সংক্ষিপ্ত উপায়। এতে থাকা উচিত: * একটি বৃহৎ নির্দিষ্ট শিরোনাম * কোম্পানির নাম * লেখক(দের) নাম * প্রতিবেদনের তারিখ * প্রাসঙ্গিক ছবি একটি বা দুটি প্রাসঙ্গিক ছবি ব্যবহার প্রতিবেদনের বিষয়বস্তুকে আরও শক্তিশালী করতে সাহায্য করতে পারে। কভার পৃষ্ঠার একটি লক্ষ্য হল তথ্যবহুল এবং স্কেলেবল হওয়া কারণ একবার এটি ফাইল করা হয়ে গেলে, অন্যান্য প্রতিবেদনের স্তুপ থেকে এটি বেছে নেওয়া সহজ হবে। দ্বিতীয় লক্ষ্য হল প্রতিবেদনটিকে আলাদা করে তুলে ধরা। যদি প্রতিবেদনের কভারটি বিষণ্ণ এবং নিস্তেজ দেখায়, তাহলে পাঠক নেতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে পড়তে শুরু করবেন। একটি সাক্ষাৎকারের জন্য ব্যবহৃত প্রচ্ছদ পৃষ্ঠার মতো একটি প্রতিবেদনের কভার পৃষ্ঠাটি ভাবুন। কভার পৃষ্ঠাটিই প্রথম দেখা যায়। এটি ভালো বা খারাপ উভয়ের জন্যই প্রথম ছাপের ভিত্তি হবে। প্রতিবেদনটিকে আলাদা করে দেখানোর একটি সহজ উপায় হল প্রতিবেদনের জন্য এমন একটি থিম ব্যবহার করা যার সাথে আপনার দর্শকরা সংযোগ স্থাপন করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি ম্যাকডোনাল্ডসে একটি প্রতিবেদন লেখা হয়, তাহলে প্রচ্ছদ পৃষ্ঠাটি হলুদ এবং লাল রঙে থাকবে এবং সোনালী খিলানগুলি ছবি হিসাবে থাকবে। পাঠকের বিশ্বাস করা গুরুত্বপূর্ণ যে তিনিই প্রতিবেদনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক। ==শিরোনাম পৃষ্ঠা== একটি শিরোনাম পৃষ্ঠা আপনার প্রচ্ছদের সাথে খুব মিল থাকবে ''''এবং এটি প্রচ্ছদের তথ্য পুনরাবৃত্তি করবে, তবে আরও গুরুত্বপূর্ণ বিবরণ যোগ করবে। ''''--[[ব্যবহারকারী:Nardi82|Nardi82]] ([[ব্যবহারকারীর আলাপ:Nardi82|আলাপ]]) ১৭:১২, ২৩ এপ্রিল ২০১০ (UTC) এর মধ্যে একটি প্রতিবেদন নম্বর, তারিখ, শিরোনাম, লেখকদের নাম এবং ঠিকানা, নির্দিষ্ট চুক্তির তথ্য, তত্ত্বাবধায়কের নাম এবং ঠিকানা এবং প্রতিবেদনটি সমর্থনকারী সংস্থার নাম এবং ঠিকানা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে (টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনস, পৃ.&nbsp;312) শিরোনাম পৃষ্ঠাটি নথি এবং এর লেখকদের সম্পর্কে নির্দিষ্ট, বিস্তারিত তথ্য প্রদানের একটি সুযোগ যা এর উদ্দেশ্যপ্রণোদিত দর্শকদের কাছে পৌঁছে দেয়। {{নমুনা|sampletext=নমুনা খসড়া (ডকুমেন্ট নম্বর) ১০-১ (তারিখ) ৭ মার্চ, ২০১০ (শিরোনাম) দ্য ম্যাডেন প্রজেক্ট লেখক (লেখক) জন ম্যানিং ব্রেট পিটারসন ১২৩৪ টাচ ডাউন লেন মিয়ামি, ফ্লোরিডা ৫৭৮৯৭ ম্যাডেন ইনকর্পোরেটেড এবং (যোগাযোগের স্থান) ম্যাডেন ইনকর্পোরেটেড নং ৫৪৩২১ প্রকল্প কর্মকর্তা (দায়িত্বে কে) আরি ওয়াশিংটন অনুসন্ধান গবেষণার ব্যবস্থাপক ৬৬৬৭ প্রাইম টাইম কোর্ট মেন্ডোটা হাইটস, এমএন ৫৫১৭৮ (প্রকল্পের জন্য কে অর্থ প্রদান করেছে) ফুটবল সহযোগিতা গবেষণা ও উন্নয়ন বিভাগ ১৮১২ লিগ্যাসি ড্রাইভ কলম্বাস, ওহিও ৯৯১২১ |ক্যাপশন=নমুনা খসড়া}} ==কার্যনির্বাহী সারাংশ বা সারাংশ== ব্যবসায়িক জগতে সারাংশ একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। এটি একজন ব্যবস্থাপককে আপনার নথির মূল বিষয়গুলি শিখতে সাহায্য করবে এবং পাঠককে নির্ধারণ করতে সাহায্য করবে যে সম্পূর্ণ প্রতিবেদনটি তারা যা খুঁজছেন তার সাথে প্রাসঙ্গিক কিনা। তথ্যগত তথ্য প্রদর্শনকারী চার্ট এবং গ্রাফগুলি সহায়ক ভিজ্যুয়াল যা নথির এই বিভাগে প্রয়োগ করা যেতে পারে। প্রধান বিষয়গুলি উল্লেখ করা উচিত, কিন্তু প্রতিটির মূল বিষয়গুলি নয়। এখানে আপনার প্রতিবেদনের বেশিরভাগ মূল শব্দ ব্যবহার করা হবে এবং এটি কভার করা তথ্যের একটি পূর্বরূপ হবে। প্রায়শই, একটি ডাটাবেসে একটি প্রতিবেদন উপস্থাপন করার সময় সারাংশ ব্যবহার করা হয়, তাই এই বিভাগে আপনার প্রতিবেদনের মূল বিষয়গুলি চিত্রিত করা কার্যকর হতে পারে। সারাংশ সর্বদা একটি পৃষ্ঠা বা তার কম হওয়া উচিত, বিশেষ করে তথ্যবহুল পরিস্থিতিতে। সাধারণত একটি সারাংশ মোট প্রতিবেদনের 15 শতাংশের বেশি হওয়া উচিত নয়। টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন টেক্সট অনুসারে, * উদ্দেশ্যপ্রণোদিত শ্রোতাদের চিহ্নিত করুন * বিষয়বস্তু বর্ণনা করুন * পাঠককে বলুন তথ্য কীভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে ==বিষয়বস্তু তালিকা== যেকোনো প্রতিবেদন বা বিশ্লেষণে, বিষয়বস্তুর একটি তালিকা প্রতিবেদনটি নেভিগেট করার জন্য সহায়ক। কিছু দীর্ঘ প্রতিবেদনে গ্রাফের একটি তালিকা এবং/অথবা চিত্রের একটি তালিকাও থাকতে পারে। সারাংশ ছাড়াও, এটি পাঠককে আপনার কভার করা বিষয়গুলি দ্রুত স্ক্যান করতে সাহায্য করবে। তারা যদি নির্দিষ্ট কিছু খুঁজছেন তবে এটিও সাহায্য করবে। সঠিক শিরোনাম এবং উপ-শিরোনাম ব্যবহার পাঠকদের আপনার নথিতে থাকা সমস্ত তথ্যের একটি ভাল ওভারভিউ দেয়। বিষয়বস্তুর তালিকা সাধারণত অত্যন্ত সাধারণ এবং একে অপরের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। এটি ব্যবহারকারীর নেভিগেশনের সুবিধার জন্য। বিষয়বস্তুর তালিকা মাইক্রোসফ্ট ওয়ার্ড থেকে ফর্ম্যাট করা যেতে পারে। উদাহরণ:[http://www.chicagomanualofstyle.org/ch01/ch01_fig07.html শিকাগো ম্যানুয়াল অফ স্টাইল: সূচিপত্র: বিন্যাস] ==চিত্র এবং সারণীর তালিকা== এটি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একটি কার্যকর বিভাগ কারণ আপনার লেখা জুড়ে আপনার ছবি বা সারণীর উল্লেখ বারবার করা হয়েছে। আপনার নিবন্ধটি প্রায় 15 পৃষ্ঠার বেশি হলে চিত্র এবং সারণীর তালিকা অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি ছবিগুলিকে একসাথে গোষ্ঠীভুক্ত করার সময় তাদের মধ্যে সহজে তুলনা করার সুযোগ দেয়। {{BookCat}} 138no99rq3yqdc09e5vd17rprsvrmem 0 26391 82182 2025-06-04T21:39:02Z Ei to ami akash 11256 "কাজ করছি" দিয়ে পাতা তৈরি 82182 wikitext text/x-wiki কাজ করছি m042xcxdujadmpa7649eif7142e1jwm 82216 82182 2025-06-05T07:54:06Z Ei to ami akash 11256 82216 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==সাংগঠনিক ধরণ== সাধারণত নথি সংগঠিত করার জন্য সাতটি ভিন্ন ধরণ ব্যবহার করা হয়: আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, বিভাজন, বিভাজন, কারণ/প্রভাব এবং সমস্যা/সমাধান। কোন সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হবে তা নির্ভর করবে কোন ধরণের নথি তৈরি করা হচ্ছে তার উপর; তবে, কার্যকরভাবে সাজানোর লক্ষ্য হল নথিটি ব্যবহার করা সহজ করা এবং প্রায়শই একটি একক নথিতে বেশ কয়েকটি সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হয়। ===আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ হল তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যগুলিকে একত্রিত করা। প্রতিটি দলকে প্রায়শই উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় যাতে তথ্যগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায়। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজন যে প্রতিটি তথ্য কেবল একটি দলে উপস্থিত থাকতে পারে এবং প্রতিটি দলকে একই নীতি অনুসরণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তিনটি প্রাণীকে শ্রেণীবিভাগ করার জন্য, প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি দলে ফিট করা উচিত। একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে বিড়াল, কুকুর এবং অশ্বারোহীর মতো শ্রেণীতে ভাগ করা যেতে পারে। প্রতিটি দল তাদের জৈবিক পরিবার অনুসারে প্রাণীদের গোষ্ঠীবদ্ধ করার একই নীতি অনুসরণ করে। একটি ত্রুটিপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ হবে বিড়াল, কুকুর এবং স্তন্যপায়ী কারণ বিড়াল এবং কুকুর হল জৈবিক পরিবার এবং স্তন্যপায়ী প্রাণী বলতে একটি জৈবিক শ্রেণীকে বোঝায়। আরও, প্রতিটি প্রজাতিকে উপগোষ্ঠী এবং বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে যেমন গবাদি পশুর ক্ষেত্রে, হেয়ারফোর্ড এবং জার্সি উভয়ই গবাদি পশু, তবে একটি গরুর মাংসের প্রাণী এবং অন্যটি একটি দুগ্ধজাত প্রাণী। ===অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হয় কিন্তু আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত মনে হয়। অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ থেকে আলাদা কারণ গোষ্ঠীগুলিকে শ্রেণিবিভাগের একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করতে হয় না; তবে, আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, প্রতিটি তথ্য এখনও কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে কুকুর এবং আফ্রিকান স্তন্যপায়ী প্রাণীতে শ্রেণীবিভাগ করা যেতে পারে। গোষ্ঠীগুলি একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করে না, তবে প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি বিভাগে গোষ্ঠীবদ্ধ করা যেতে পারে। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ একটি বৈধ সাংগঠনিক প্যাটার্ন এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে পাঠকদের জন্য খুব কার্যকর হতে পারে। ===তুলনা=== পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে এবং গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য ব্যবসায়িক নথিতে তুলনা ব্যবহার করা হয়। একই মানদণ্ডের ভিত্তিতে দুটি বিকল্প একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন স্থানে গুদাম তৈরি করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য দুটি বিল্ডিং সাইটের তুলনা করা যেতে পারে। সাইট A এবং সাইট B উভয়ের তুলনা উন্নয়ন খরচ, রাস্তা অ্যাক্সেস, সম্পত্তি কর, গ্রাহকদের দূরত্ব ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। পাঠকদের যখন বেশ কয়েকটি বিকল্প মূল্যায়ন করতে হয় তখন তুলনা কার্যকর। কিছু উপায়ে, তুলনা শ্রেণীবিভাগের মতো। আপনি যে জিনিসগুলির তুলনা করছেন সে সম্পর্কে আপনি অনেকগুলি তথ্য দিয়ে শুরু করেন এবং তুলনার পয়েন্টগুলির চারপাশে তথ্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করেন যা আপনার পাঠকদের দেখতে সক্ষম করে যে জিনিসগুলি কেমন এবং একে অপরের থেকে আলাদা। সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার জন্য লেখা তুলনাগুলিতে, তুলনার পয়েন্টগুলিকে মানদণ্ড বলা হয়। তুলনা লেখার সময়, আপনি দুটি সাংগঠনিক প্যাটার্নের যেকোনো একটি বেছে নিতে পারেন। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে বিষয়বস্তুগুলিকে ভিন্নভাবে সাজান। উদাহরণস্বরূপ, টিফানির পরিস্থিতি বিবেচনা করুন। টিফানির নিয়োগকর্তা বড় ট্রাকের বডির জন্য ধাতব যন্ত্রাংশ স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহৃত পুরানো মেশিনগুলি প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। টিফানিকে কোম্পানি যে দুটি মেশিন বিবেচনা করছে তার তদন্ত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। শত শত পৃষ্ঠার তথ্য সংগ্রহ করার পর, তাকে এখন সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে কোম্পানির নির্বাহীদের কাছে তার প্রতিবেদন কীভাবে সংগঠিত করবেন। তার তুলনা সংগঠিত করার জন্য, টিফানি বিভক্ত প্যাটার্ন বা বিকল্প প্যাটার্ন ব্যবহার করতে পারেন। {|align="center" |+<u>''''বিভক্ত প্যাটার্ন'''</u> !'''মেশিন A''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |- !'''মেশিন B''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |} {|align="center" |+<u>'''বিকল্প প্যাটার্ন'''</u> !'''ব্যয়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''দক্ষতা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''নির্মাণ সময়'''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''বায়ু দূষণ''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''এট সিটেরা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |} ===পার্টিশনিং=== পার্টিশনিং বলতে কোনও বস্তুর বর্ণনা বোঝায়। যদি কোনও নথি একটি সাইকেল সম্পর্কে লিখতে হয়, তবে একজন লেখক বর্ণনাটিকে সাইকেলের ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে পারেন। একজন লেখক প্রথমে ব্রেকিং সিস্টেম, তারপর গিয়ার সিস্টেম, তারপর ফ্রেম, সিট এবং টায়ার বর্ণনা করতে পারেন। ডকুমেন্টটিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করলে, তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হয় এবং ডকুমেন্টটি পাঠকের জন্য আরও কার্যকর হয়ে ওঠে। ====একটি বস্তু বর্ণনা করার নির্দেশিকা==== # '''আপনার পাঠক এবং উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি নির্বাচন করুন।''' # '''একবারে বিভাজনের জন্য শুধুমাত্র একটি ভিত্তি ব্যবহার করুন।''' # '''আপনার বর্ণনার অংশগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে আপনার পাঠকরা দরকারী বলে মনে করেন।''' # '''প্রতিটি অংশ বর্ণনা করার সময়, আপনার পাঠকদের জন্য দরকারী বলে মনে হয় এমন বিশদ বিবরণ প্রদান করুন।''' # '''যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের বুঝতে এবং বস্তু সম্পর্কে আপনার তথ্য ব্যবহার করতে সাহায্য করে তবে তা অন্তর্ভুক্ত করুন।''' ===বিভাজন=== বিভাজন পার্টিশনের অনুরূপ, তবে বিভাজন বলতে কোনও প্রক্রিয়া বর্ণনা করা বোঝায় না। সাধারণত, একজন লেখক বিভাজন ব্যবহার করবেন যখন নথির লক্ষ্য পাঠক প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা। রান্নার বইয়ের রেসিপিগুলি প্রায়শই বিভাজন করা হয়। কেক কীভাবে প্রস্তুত করবেন তা বর্ণনা করার সময়, প্রথমে কেক তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে হবে। তারপরে, ফ্রস্টিং তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করা হবে। এর পরে, রেসিপিটি ব্যাখ্যা করতে পারে কিভাবে কেক ফ্রস্ট করতে হয়। ডকুমেন্টটি ভাগ করে, রেসিপিটিকে ছোট ছোট, পরিচালনাযোগ্য ধাপে বিভক্ত করা হয়েছে। এটি পাঠকের জন্য প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা সহজ করে তোলে। একটি প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ বর্ণনা সময়ের সাথে সাথে ঘটনাগুলির সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে। একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার দুটি উদ্দেশ্য থাকতে পারে: * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সক্ষম করা। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এমন নির্দেশাবলী লিখতে পারেন যা আপনার পাঠকদের জীবন্ত টিস্যুর নমুনায় রাসায়নিক বিশ্লেষণ করতে, একটি ফটোভোলটাইক কোষ তৈরি করতে, ঋণের জন্য আবেদন করতে বা একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম চালাতে সক্ষম করবে। * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে সক্ষম করার জন্য, আপনি আপনার পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি বুঝতে চাইতে পারেন: ** কীভাবে কিছু করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে কয়লা সিন্থেটিক হীরাতে রূপান্তরিত হয়। ** কীভাবে কিছু কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে ফুসফুস রক্তপ্রবাহে অক্সিজেন সরবরাহ করে। ** কীভাবে কিছু ঘটেছিল। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র মহাকাশ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করেছিল যা অবশেষে চাঁদে মহাকাশচারীদের অবতরণ করেছিল। ====বিভাজনের জন্য শ্রেণিবিন্যাসের নীতি==== প্রক্রিয়াটি কোথায় ভাগ করবেন তা নির্ধারণ করতে, আপনার শ্রেণিবিন্যাসের একটি নীতি প্রয়োজন। সাধারণত ব্যবহৃত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে ধাপগুলি কখন সম্পন্ন করা হয় (প্রথম দিন, দ্বিতীয় দিন; বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ), ধাপগুলির উদ্দেশ্য (সরঞ্জাম প্রস্তুত করা, ফলাফল পরীক্ষা করা), এবং ধাপগুলি সম্পাদনের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি (উদাহরণস্বরূপ, টেবিল করাত, ড্রিল প্রেস, ইত্যাদি)। প্রক্রিয়াগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীবদ্ধ নীতি অনুসারে ভাগ করা যেতে পারে। আপনার পাঠকদের লক্ষ্যগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করে এমন নীতিটি বেছে নিন। ====বিভাজনের জন্য নির্দেশিকা==== # আপনার পাঠকদের এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত ভাগ করার জন্য একটি নীতি চয়ন করুন। # আপনার ক্ষুদ্রতম গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনাযোগ্য করুন। # ধাপ এবং ধাপের গোষ্ঠীগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন। # আপনার পাঠকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ সম্পর্কে পর্যাপ্ত বিশদ প্রদান করুন। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়া সম্পর্কে আপনার তথ্য বুঝতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে। ===কারণ এবং প্রভাব=== কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত নথিগুলি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করে যে কীভাবে একটি ঘটনা অন্যটির দ্বারা সৃষ্ট হয়। কারণ এবং প্রভাব নথিগুলি প্রায়শই পাঠকদের বোঝানোর চেষ্টা করে যে একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক আসলে বিদ্যমান। কারণ এবং প্রভাবকে সংযুক্ত করা কঠিন হতে পারে। সম্পর্কের প্রমাণ সাবধানে নির্বাচন করতে হবে। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে, কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত একটি নথি পাঠকের জন্য খুবই প্ররোচিত এবং কার্যকর হতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, আপনি দুটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে লিখতে পারেন। * আপনার পাঠকদের একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করার জন্য। * আপনার পাঠকদের বোঝাতে যে একটি নির্দিষ্ট কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বিদ্যমান। এই দুটি উদ্দেশ্যে সংগঠিত করার কৌশলগুলি কিছুটা আলাদা। ===সমস্যা এবং সমাধান=== সমস্যা এবং তাদের সমাধানগুলি আপনার কর্মক্ষেত্রে লেখার সবচেয়ে ঘন ঘন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হবে। আপনি যে সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করবেন তা কিছু কৌশল, পণ্য, প্রক্রিয়া বা নীতির প্রতি অসন্তুষ্টি থেকে উদ্ভূত হতে পারে। বিকল্পভাবে, এগুলি একটি নতুন লক্ষ্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন দুর্দান্ত দক্ষতা, অথবা অন্য দেশে ব্যবসা করার সম্ভাবনার মতো একটি নতুন সুযোগের সদ্ব্যবহার। সমস্যা এবং সমাধান দ্বারা সংগঠিত একটি নথির লক্ষ্য হল ভবিষ্যতের পদক্ষেপ প্রস্তাব করা। কারণ এবং প্রভাব নথির মতো, সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলিকে প্ররোচিত করতে হবে। লেখককে প্রথমে দেখাতে হবে যে একটি সমস্যা বিদ্যমান, এবং তারপর দেখাতে হবে যে প্রস্তাবিত সমাধানই সমস্যা সমাধানের সর্বোত্তম পদ্ধতি। সমস্যা এবং সমাধান নথি ব্যবসায়িক লেখায় খুবই সাধারণ এবং প্রায়শই [[পেশাদার_এবং_প্রযুক্তিগত_লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব]] আকার ধারণ করে। ====পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান গ্রহণে রাজি করানোর জন্য নির্দেশিকা==== # সমস্যাটি এমনভাবে বর্ণনা করুন যাতে এটি আপনার পাঠকদের কাছে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয়। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করুন। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করার সময়, এটি কীভাবে সমস্যার সমাধান করবে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের দেখান যে তাদের পরিস্থিতি বিবেচনা করে আপনার পদ্ধতিটি তাদের জন্য সেরা বিকল্প। # আপত্তিগুলি অনুমান করুন এবং প্রতিক্রিয়া জানান। # সুবিধাগুলি উল্লেখ করুন। # আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করুন। আপনি সেগুলি উপস্থাপন করুন বা না করুন, আপনার শ্রোতারা দুর্বলতাগুলি খুঁজে পাবেন। আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলো স্বীকার করলে এবং তারপর সেগুলো কীভাবে কাটিয়ে ওঠা যায় তা দেখালে আপনার ধারণাগুলো আরও বিশ্বাসযোগ্য মনে হবে। # যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান বুঝতে এবং অনুমোদন করতে সাহায্য করে, তাহলে সেগুলো অন্তর্ভুক্ত করুন। # দ্বন্দ্বমূলক কথা বলা এড়িয়ে চলুন। এটি আপনার পাঠকদের নিরুৎসাহিত করবে। আপনার ধারণাগুলোর প্রতি তাদের খোলামেলা দৃষ্টিভঙ্গি থাকা উচিত, তাদের ধারণার প্রতিরক্ষামূলক দৃষ্টিভঙ্গি নয়। # মনে রাখবেন যে আপনি আপনার সমস্ত পাঠককে সর্বদা রাজি করাতে পারবেন না। কখনও কখনও, আপনাকে মেনে নিতে হবে যে তারা আপনার পরামর্শ গ্রহণ করে। সময়ের সাথে সাথে, তারা এখনও তাদের মতামত পরিবর্তন করতে পারে। # সরাসরি মূল বিষয়ে আসুন। ব্যবসায়ীরা আপনার কথা শুনে সময় নষ্ট করতে চান না; কেবল তাদের যা প্রয়োজন তা দিন। {{BookCat}} 4cynb99og8h2a0r8nxb02xqoieb19fv 82217 82216 2025-06-05T07:55:15Z Ei to ami akash 11256 /* সাংগঠনিক ধরণ */ 82217 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==সাংগঠনিক ধরণ== সাধারণত নথি সংগঠিত করার জন্য সাতটি ভিন্ন ধরণ ব্যবহার করা হয়: আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, বিভাজন, পৃথকীকরণ , কারণ/প্রভাব এবং সমস্যা/সমাধান। কোন সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হবে তা নির্ভর করবে কোন ধরণের নথি তৈরি করা হচ্ছে তার উপর; তবে, কার্যকরভাবে সাজানোর লক্ষ্য হল নথিটি ব্যবহার করা সহজ করা এবং প্রায়শই একটি একক নথিতে বেশ কয়েকটি সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হয়। ===আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ হল তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যগুলিকে একত্রিত করা। প্রতিটি দলকে প্রায়শই উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় যাতে তথ্যগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায়। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজন যে প্রতিটি তথ্য কেবল একটি দলে উপস্থিত থাকতে পারে এবং প্রতিটি দলকে একই নীতি অনুসরণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তিনটি প্রাণীকে শ্রেণীবিভাগ করার জন্য, প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি দলে ফিট করা উচিত। একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে বিড়াল, কুকুর এবং অশ্বারোহীর মতো শ্রেণীতে ভাগ করা যেতে পারে। প্রতিটি দল তাদের জৈবিক পরিবার অনুসারে প্রাণীদের গোষ্ঠীবদ্ধ করার একই নীতি অনুসরণ করে। একটি ত্রুটিপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ হবে বিড়াল, কুকুর এবং স্তন্যপায়ী কারণ বিড়াল এবং কুকুর হল জৈবিক পরিবার এবং স্তন্যপায়ী প্রাণী বলতে একটি জৈবিক শ্রেণীকে বোঝায়। আরও, প্রতিটি প্রজাতিকে উপগোষ্ঠী এবং বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে যেমন গবাদি পশুর ক্ষেত্রে, হেয়ারফোর্ড এবং জার্সি উভয়ই গবাদি পশু, তবে একটি গরুর মাংসের প্রাণী এবং অন্যটি একটি দুগ্ধজাত প্রাণী। ===অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হয় কিন্তু আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত মনে হয়। অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ থেকে আলাদা কারণ গোষ্ঠীগুলিকে শ্রেণিবিভাগের একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করতে হয় না; তবে, আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, প্রতিটি তথ্য এখনও কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে কুকুর এবং আফ্রিকান স্তন্যপায়ী প্রাণীতে শ্রেণীবিভাগ করা যেতে পারে। গোষ্ঠীগুলি একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করে না, তবে প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি বিভাগে গোষ্ঠীবদ্ধ করা যেতে পারে। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ একটি বৈধ সাংগঠনিক প্যাটার্ন এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে পাঠকদের জন্য খুব কার্যকর হতে পারে। ===তুলনা=== পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে এবং গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য ব্যবসায়িক নথিতে তুলনা ব্যবহার করা হয়। একই মানদণ্ডের ভিত্তিতে দুটি বিকল্প একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন স্থানে গুদাম তৈরি করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য দুটি বিল্ডিং সাইটের তুলনা করা যেতে পারে। সাইট A এবং সাইট B উভয়ের তুলনা উন্নয়ন খরচ, রাস্তা অ্যাক্সেস, সম্পত্তি কর, গ্রাহকদের দূরত্ব ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। পাঠকদের যখন বেশ কয়েকটি বিকল্প মূল্যায়ন করতে হয় তখন তুলনা কার্যকর। কিছু উপায়ে, তুলনা শ্রেণীবিভাগের মতো। আপনি যে জিনিসগুলির তুলনা করছেন সে সম্পর্কে আপনি অনেকগুলি তথ্য দিয়ে শুরু করেন এবং তুলনার পয়েন্টগুলির চারপাশে তথ্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করেন যা আপনার পাঠকদের দেখতে সক্ষম করে যে জিনিসগুলি কেমন এবং একে অপরের থেকে আলাদা। সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার জন্য লেখা তুলনাগুলিতে, তুলনার পয়েন্টগুলিকে মানদণ্ড বলা হয়। তুলনা লেখার সময়, আপনি দুটি সাংগঠনিক প্যাটার্নের যেকোনো একটি বেছে নিতে পারেন। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে বিষয়বস্তুগুলিকে ভিন্নভাবে সাজান। উদাহরণস্বরূপ, টিফানির পরিস্থিতি বিবেচনা করুন। টিফানির নিয়োগকর্তা বড় ট্রাকের বডির জন্য ধাতব যন্ত্রাংশ স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহৃত পুরানো মেশিনগুলি প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। টিফানিকে কোম্পানি যে দুটি মেশিন বিবেচনা করছে তার তদন্ত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। শত শত পৃষ্ঠার তথ্য সংগ্রহ করার পর, তাকে এখন সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে কোম্পানির নির্বাহীদের কাছে তার প্রতিবেদন কীভাবে সংগঠিত করবেন। তার তুলনা সংগঠিত করার জন্য, টিফানি বিভক্ত প্যাটার্ন বা বিকল্প প্যাটার্ন ব্যবহার করতে পারেন। {|align="center" |+<u>''''বিভক্ত প্যাটার্ন'''</u> !'''মেশিন A''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |- !'''মেশিন B''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |} {|align="center" |+<u>'''বিকল্প প্যাটার্ন'''</u> !'''ব্যয়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''দক্ষতা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''নির্মাণ সময়'''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''বায়ু দূষণ''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''এট সিটেরা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |} ===পার্টিশনিং=== পার্টিশনিং বলতে কোনও বস্তুর বর্ণনা বোঝায়। যদি কোনও নথি একটি সাইকেল সম্পর্কে লিখতে হয়, তবে একজন লেখক বর্ণনাটিকে সাইকেলের ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে পারেন। একজন লেখক প্রথমে ব্রেকিং সিস্টেম, তারপর গিয়ার সিস্টেম, তারপর ফ্রেম, সিট এবং টায়ার বর্ণনা করতে পারেন। ডকুমেন্টটিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করলে, তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হয় এবং ডকুমেন্টটি পাঠকের জন্য আরও কার্যকর হয়ে ওঠে। ====একটি বস্তু বর্ণনা করার নির্দেশিকা==== # '''আপনার পাঠক এবং উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি নির্বাচন করুন।''' # '''একবারে বিভাজনের জন্য শুধুমাত্র একটি ভিত্তি ব্যবহার করুন।''' # '''আপনার বর্ণনার অংশগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে আপনার পাঠকরা দরকারী বলে মনে করেন।''' # '''প্রতিটি অংশ বর্ণনা করার সময়, আপনার পাঠকদের জন্য দরকারী বলে মনে হয় এমন বিশদ বিবরণ প্রদান করুন।''' # '''যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের বুঝতে এবং বস্তু সম্পর্কে আপনার তথ্য ব্যবহার করতে সাহায্য করে তবে তা অন্তর্ভুক্ত করুন।''' ===বিভাজন=== বিভাজন পার্টিশনের অনুরূপ, তবে বিভাজন বলতে কোনও প্রক্রিয়া বর্ণনা করা বোঝায় না। সাধারণত, একজন লেখক বিভাজন ব্যবহার করবেন যখন নথির লক্ষ্য পাঠক প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা। রান্নার বইয়ের রেসিপিগুলি প্রায়শই বিভাজন করা হয়। কেক কীভাবে প্রস্তুত করবেন তা বর্ণনা করার সময়, প্রথমে কেক তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে হবে। তারপরে, ফ্রস্টিং তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করা হবে। এর পরে, রেসিপিটি ব্যাখ্যা করতে পারে কিভাবে কেক ফ্রস্ট করতে হয়। ডকুমেন্টটি ভাগ করে, রেসিপিটিকে ছোট ছোট, পরিচালনাযোগ্য ধাপে বিভক্ত করা হয়েছে। এটি পাঠকের জন্য প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা সহজ করে তোলে। একটি প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ বর্ণনা সময়ের সাথে সাথে ঘটনাগুলির সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে। একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার দুটি উদ্দেশ্য থাকতে পারে: * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সক্ষম করা। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এমন নির্দেশাবলী লিখতে পারেন যা আপনার পাঠকদের জীবন্ত টিস্যুর নমুনায় রাসায়নিক বিশ্লেষণ করতে, একটি ফটোভোলটাইক কোষ তৈরি করতে, ঋণের জন্য আবেদন করতে বা একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম চালাতে সক্ষম করবে। * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে সক্ষম করার জন্য, আপনি আপনার পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি বুঝতে চাইতে পারেন: ** কীভাবে কিছু করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে কয়লা সিন্থেটিক হীরাতে রূপান্তরিত হয়। ** কীভাবে কিছু কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে ফুসফুস রক্তপ্রবাহে অক্সিজেন সরবরাহ করে। ** কীভাবে কিছু ঘটেছিল। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র মহাকাশ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করেছিল যা অবশেষে চাঁদে মহাকাশচারীদের অবতরণ করেছিল। ====বিভাজনের জন্য শ্রেণিবিন্যাসের নীতি==== প্রক্রিয়াটি কোথায় ভাগ করবেন তা নির্ধারণ করতে, আপনার শ্রেণিবিন্যাসের একটি নীতি প্রয়োজন। সাধারণত ব্যবহৃত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে ধাপগুলি কখন সম্পন্ন করা হয় (প্রথম দিন, দ্বিতীয় দিন; বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ), ধাপগুলির উদ্দেশ্য (সরঞ্জাম প্রস্তুত করা, ফলাফল পরীক্ষা করা), এবং ধাপগুলি সম্পাদনের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি (উদাহরণস্বরূপ, টেবিল করাত, ড্রিল প্রেস, ইত্যাদি)। প্রক্রিয়াগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীবদ্ধ নীতি অনুসারে ভাগ করা যেতে পারে। আপনার পাঠকদের লক্ষ্যগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করে এমন নীতিটি বেছে নিন। ====বিভাজনের জন্য নির্দেশিকা==== # আপনার পাঠকদের এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত ভাগ করার জন্য একটি নীতি চয়ন করুন। # আপনার ক্ষুদ্রতম গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনাযোগ্য করুন। # ধাপ এবং ধাপের গোষ্ঠীগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন। # আপনার পাঠকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ সম্পর্কে পর্যাপ্ত বিশদ প্রদান করুন। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়া সম্পর্কে আপনার তথ্য বুঝতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে। ===কারণ এবং প্রভাব=== কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত নথিগুলি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করে যে কীভাবে একটি ঘটনা অন্যটির দ্বারা সৃষ্ট হয়। কারণ এবং প্রভাব নথিগুলি প্রায়শই পাঠকদের বোঝানোর চেষ্টা করে যে একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক আসলে বিদ্যমান। কারণ এবং প্রভাবকে সংযুক্ত করা কঠিন হতে পারে। সম্পর্কের প্রমাণ সাবধানে নির্বাচন করতে হবে। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে, কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত একটি নথি পাঠকের জন্য খুবই প্ররোচিত এবং কার্যকর হতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, আপনি দুটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে লিখতে পারেন। * আপনার পাঠকদের একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করার জন্য। * আপনার পাঠকদের বোঝাতে যে একটি নির্দিষ্ট কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বিদ্যমান। এই দুটি উদ্দেশ্যে সংগঠিত করার কৌশলগুলি কিছুটা আলাদা। ===সমস্যা এবং সমাধান=== সমস্যা এবং তাদের সমাধানগুলি আপনার কর্মক্ষেত্রে লেখার সবচেয়ে ঘন ঘন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হবে। আপনি যে সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করবেন তা কিছু কৌশল, পণ্য, প্রক্রিয়া বা নীতির প্রতি অসন্তুষ্টি থেকে উদ্ভূত হতে পারে। বিকল্পভাবে, এগুলি একটি নতুন লক্ষ্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন দুর্দান্ত দক্ষতা, অথবা অন্য দেশে ব্যবসা করার সম্ভাবনার মতো একটি নতুন সুযোগের সদ্ব্যবহার। সমস্যা এবং সমাধান দ্বারা সংগঠিত একটি নথির লক্ষ্য হল ভবিষ্যতের পদক্ষেপ প্রস্তাব করা। কারণ এবং প্রভাব নথির মতো, সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলিকে প্ররোচিত করতে হবে। লেখককে প্রথমে দেখাতে হবে যে একটি সমস্যা বিদ্যমান, এবং তারপর দেখাতে হবে যে প্রস্তাবিত সমাধানই সমস্যা সমাধানের সর্বোত্তম পদ্ধতি। সমস্যা এবং সমাধান নথি ব্যবসায়িক লেখায় খুবই সাধারণ এবং প্রায়শই [[পেশাদার_এবং_প্রযুক্তিগত_লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব]] আকার ধারণ করে। ====পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান গ্রহণে রাজি করানোর জন্য নির্দেশিকা==== # সমস্যাটি এমনভাবে বর্ণনা করুন যাতে এটি আপনার পাঠকদের কাছে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয়। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করুন। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করার সময়, এটি কীভাবে সমস্যার সমাধান করবে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের দেখান যে তাদের পরিস্থিতি বিবেচনা করে আপনার পদ্ধতিটি তাদের জন্য সেরা বিকল্প। # আপত্তিগুলি অনুমান করুন এবং প্রতিক্রিয়া জানান। # সুবিধাগুলি উল্লেখ করুন। # আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করুন। আপনি সেগুলি উপস্থাপন করুন বা না করুন, আপনার শ্রোতারা দুর্বলতাগুলি খুঁজে পাবেন। আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলো স্বীকার করলে এবং তারপর সেগুলো কীভাবে কাটিয়ে ওঠা যায় তা দেখালে আপনার ধারণাগুলো আরও বিশ্বাসযোগ্য মনে হবে। # যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান বুঝতে এবং অনুমোদন করতে সাহায্য করে, তাহলে সেগুলো অন্তর্ভুক্ত করুন। # দ্বন্দ্বমূলক কথা বলা এড়িয়ে চলুন। এটি আপনার পাঠকদের নিরুৎসাহিত করবে। আপনার ধারণাগুলোর প্রতি তাদের খোলামেলা দৃষ্টিভঙ্গি থাকা উচিত, তাদের ধারণার প্রতিরক্ষামূলক দৃষ্টিভঙ্গি নয়। # মনে রাখবেন যে আপনি আপনার সমস্ত পাঠককে সর্বদা রাজি করাতে পারবেন না। কখনও কখনও, আপনাকে মেনে নিতে হবে যে তারা আপনার পরামর্শ গ্রহণ করে। সময়ের সাথে সাথে, তারা এখনও তাদের মতামত পরিবর্তন করতে পারে। # সরাসরি মূল বিষয়ে আসুন। ব্যবসায়ীরা আপনার কথা শুনে সময় নষ্ট করতে চান না; কেবল তাদের যা প্রয়োজন তা দিন। {{BookCat}} 9sm0rol0rzcxlovqbi1bf9fyxd0h335 82218 82217 2025-06-05T07:56:55Z Ei to ami akash 11256 /* অনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ */ 82218 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==সাংগঠনিক ধরণ== সাধারণত নথি সংগঠিত করার জন্য সাতটি ভিন্ন ধরণ ব্যবহার করা হয়: আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, বিভাজন, পৃথকীকরণ , কারণ/প্রভাব এবং সমস্যা/সমাধান। কোন সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হবে তা নির্ভর করবে কোন ধরণের নথি তৈরি করা হচ্ছে তার উপর; তবে, কার্যকরভাবে সাজানোর লক্ষ্য হল নথিটি ব্যবহার করা সহজ করা এবং প্রায়শই একটি একক নথিতে বেশ কয়েকটি সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হয়। ===আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ হল তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যগুলিকে একত্রিত করা। প্রতিটি দলকে প্রায়শই উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় যাতে তথ্যগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায়। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজন যে প্রতিটি তথ্য কেবল একটি দলে উপস্থিত থাকতে পারে এবং প্রতিটি দলকে একই নীতি অনুসরণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তিনটি প্রাণীকে শ্রেণীবিভাগ করার জন্য, প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি দলে ফিট করা উচিত। একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে বিড়াল, কুকুর এবং অশ্বারোহীর মতো শ্রেণীতে ভাগ করা যেতে পারে। প্রতিটি দল তাদের জৈবিক পরিবার অনুসারে প্রাণীদের গোষ্ঠীবদ্ধ করার একই নীতি অনুসরণ করে। একটি ত্রুটিপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ হবে বিড়াল, কুকুর এবং স্তন্যপায়ী কারণ বিড়াল এবং কুকুর হল জৈবিক পরিবার এবং স্তন্যপায়ী প্রাণী বলতে একটি জৈবিক শ্রেণীকে বোঝায়। আরও, প্রতিটি প্রজাতিকে উপগোষ্ঠী এবং বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে যেমন গবাদি পশুর ক্ষেত্রে, হেয়ারফোর্ড এবং জার্সি উভয়ই গবাদি পশু, তবে একটি গরুর মাংসের প্রাণী এবং অন্যটি একটি দুগ্ধজাত প্রাণী। ===অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হয় কিন্তু আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত মনে হয়। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ থেকে আলাদা কারণ গোষ্ঠীগুলিকে শ্রেণিবিভাগের একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করতে হয় না; তবে, আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, প্রতিটি তথ্য এখনও কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে কুকুর এবং আফ্রিকান স্তন্যপায়ী প্রাণীতে শ্রেণীবিভাগ করা যেতে পারে। গোষ্ঠীগুলি একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করে না, তবে প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি বিভাগে গোষ্ঠীবদ্ধ করা যেতে পারে। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ একটি বৈধ সাংগঠনিক প্যাটার্ন এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে পাঠকদের জন্য খুব কার্যকর হতে পারে। ===তুলনা=== পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে এবং গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য ব্যবসায়িক নথিতে তুলনা ব্যবহার করা হয়। একই মানদণ্ডের ভিত্তিতে দুটি বিকল্প একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন স্থানে গুদাম তৈরি করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য দুটি বিল্ডিং সাইটের তুলনা করা যেতে পারে। সাইট A এবং সাইট B উভয়ের তুলনা উন্নয়ন খরচ, রাস্তা অ্যাক্সেস, সম্পত্তি কর, গ্রাহকদের দূরত্ব ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। পাঠকদের যখন বেশ কয়েকটি বিকল্প মূল্যায়ন করতে হয় তখন তুলনা কার্যকর। কিছু উপায়ে, তুলনা শ্রেণীবিভাগের মতো। আপনি যে জিনিসগুলির তুলনা করছেন সে সম্পর্কে আপনি অনেকগুলি তথ্য দিয়ে শুরু করেন এবং তুলনার পয়েন্টগুলির চারপাশে তথ্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করেন যা আপনার পাঠকদের দেখতে সক্ষম করে যে জিনিসগুলি কেমন এবং একে অপরের থেকে আলাদা। সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার জন্য লেখা তুলনাগুলিতে, তুলনার পয়েন্টগুলিকে মানদণ্ড বলা হয়। তুলনা লেখার সময়, আপনি দুটি সাংগঠনিক প্যাটার্নের যেকোনো একটি বেছে নিতে পারেন। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে বিষয়বস্তুগুলিকে ভিন্নভাবে সাজান। উদাহরণস্বরূপ, টিফানির পরিস্থিতি বিবেচনা করুন। টিফানির নিয়োগকর্তা বড় ট্রাকের বডির জন্য ধাতব যন্ত্রাংশ স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহৃত পুরানো মেশিনগুলি প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। টিফানিকে কোম্পানি যে দুটি মেশিন বিবেচনা করছে তার তদন্ত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। শত শত পৃষ্ঠার তথ্য সংগ্রহ করার পর, তাকে এখন সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে কোম্পানির নির্বাহীদের কাছে তার প্রতিবেদন কীভাবে সংগঠিত করবেন। তার তুলনা সংগঠিত করার জন্য, টিফানি বিভক্ত প্যাটার্ন বা বিকল্প প্যাটার্ন ব্যবহার করতে পারেন। {|align="center" |+<u>''''বিভক্ত প্যাটার্ন'''</u> !'''মেশিন A''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |- !'''মেশিন B''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |} {|align="center" |+<u>'''বিকল্প প্যাটার্ন'''</u> !'''ব্যয়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''দক্ষতা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''নির্মাণ সময়'''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''বায়ু দূষণ''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''এট সিটেরা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |} ===পার্টিশনিং=== পার্টিশনিং বলতে কোনও বস্তুর বর্ণনা বোঝায়। যদি কোনও নথি একটি সাইকেল সম্পর্কে লিখতে হয়, তবে একজন লেখক বর্ণনাটিকে সাইকেলের ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে পারেন। একজন লেখক প্রথমে ব্রেকিং সিস্টেম, তারপর গিয়ার সিস্টেম, তারপর ফ্রেম, সিট এবং টায়ার বর্ণনা করতে পারেন। ডকুমেন্টটিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করলে, তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হয় এবং ডকুমেন্টটি পাঠকের জন্য আরও কার্যকর হয়ে ওঠে। ====একটি বস্তু বর্ণনা করার নির্দেশিকা==== # '''আপনার পাঠক এবং উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি নির্বাচন করুন।''' # '''একবারে বিভাজনের জন্য শুধুমাত্র একটি ভিত্তি ব্যবহার করুন।''' # '''আপনার বর্ণনার অংশগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে আপনার পাঠকরা দরকারী বলে মনে করেন।''' # '''প্রতিটি অংশ বর্ণনা করার সময়, আপনার পাঠকদের জন্য দরকারী বলে মনে হয় এমন বিশদ বিবরণ প্রদান করুন।''' # '''যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের বুঝতে এবং বস্তু সম্পর্কে আপনার তথ্য ব্যবহার করতে সাহায্য করে তবে তা অন্তর্ভুক্ত করুন।''' ===বিভাজন=== বিভাজন পার্টিশনের অনুরূপ, তবে বিভাজন বলতে কোনও প্রক্রিয়া বর্ণনা করা বোঝায় না। সাধারণত, একজন লেখক বিভাজন ব্যবহার করবেন যখন নথির লক্ষ্য পাঠক প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা। রান্নার বইয়ের রেসিপিগুলি প্রায়শই বিভাজন করা হয়। কেক কীভাবে প্রস্তুত করবেন তা বর্ণনা করার সময়, প্রথমে কেক তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে হবে। তারপরে, ফ্রস্টিং তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করা হবে। এর পরে, রেসিপিটি ব্যাখ্যা করতে পারে কিভাবে কেক ফ্রস্ট করতে হয়। ডকুমেন্টটি ভাগ করে, রেসিপিটিকে ছোট ছোট, পরিচালনাযোগ্য ধাপে বিভক্ত করা হয়েছে। এটি পাঠকের জন্য প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা সহজ করে তোলে। একটি প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ বর্ণনা সময়ের সাথে সাথে ঘটনাগুলির সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে। একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার দুটি উদ্দেশ্য থাকতে পারে: * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সক্ষম করা। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এমন নির্দেশাবলী লিখতে পারেন যা আপনার পাঠকদের জীবন্ত টিস্যুর নমুনায় রাসায়নিক বিশ্লেষণ করতে, একটি ফটোভোলটাইক কোষ তৈরি করতে, ঋণের জন্য আবেদন করতে বা একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম চালাতে সক্ষম করবে। * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে সক্ষম করার জন্য, আপনি আপনার পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি বুঝতে চাইতে পারেন: ** কীভাবে কিছু করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে কয়লা সিন্থেটিক হীরাতে রূপান্তরিত হয়। ** কীভাবে কিছু কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে ফুসফুস রক্তপ্রবাহে অক্সিজেন সরবরাহ করে। ** কীভাবে কিছু ঘটেছিল। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র মহাকাশ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করেছিল যা অবশেষে চাঁদে মহাকাশচারীদের অবতরণ করেছিল। ====বিভাজনের জন্য শ্রেণিবিন্যাসের নীতি==== প্রক্রিয়াটি কোথায় ভাগ করবেন তা নির্ধারণ করতে, আপনার শ্রেণিবিন্যাসের একটি নীতি প্রয়োজন। সাধারণত ব্যবহৃত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে ধাপগুলি কখন সম্পন্ন করা হয় (প্রথম দিন, দ্বিতীয় দিন; বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ), ধাপগুলির উদ্দেশ্য (সরঞ্জাম প্রস্তুত করা, ফলাফল পরীক্ষা করা), এবং ধাপগুলি সম্পাদনের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি (উদাহরণস্বরূপ, টেবিল করাত, ড্রিল প্রেস, ইত্যাদি)। প্রক্রিয়াগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীবদ্ধ নীতি অনুসারে ভাগ করা যেতে পারে। আপনার পাঠকদের লক্ষ্যগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করে এমন নীতিটি বেছে নিন। ====বিভাজনের জন্য নির্দেশিকা==== # আপনার পাঠকদের এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত ভাগ করার জন্য একটি নীতি চয়ন করুন। # আপনার ক্ষুদ্রতম গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনাযোগ্য করুন। # ধাপ এবং ধাপের গোষ্ঠীগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন। # আপনার পাঠকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ সম্পর্কে পর্যাপ্ত বিশদ প্রদান করুন। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়া সম্পর্কে আপনার তথ্য বুঝতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে। ===কারণ এবং প্রভাব=== কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত নথিগুলি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করে যে কীভাবে একটি ঘটনা অন্যটির দ্বারা সৃষ্ট হয়। কারণ এবং প্রভাব নথিগুলি প্রায়শই পাঠকদের বোঝানোর চেষ্টা করে যে একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক আসলে বিদ্যমান। কারণ এবং প্রভাবকে সংযুক্ত করা কঠিন হতে পারে। সম্পর্কের প্রমাণ সাবধানে নির্বাচন করতে হবে। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে, কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত একটি নথি পাঠকের জন্য খুবই প্ররোচিত এবং কার্যকর হতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, আপনি দুটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে লিখতে পারেন। * আপনার পাঠকদের একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করার জন্য। * আপনার পাঠকদের বোঝাতে যে একটি নির্দিষ্ট কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বিদ্যমান। এই দুটি উদ্দেশ্যে সংগঠিত করার কৌশলগুলি কিছুটা আলাদা। ===সমস্যা এবং সমাধান=== সমস্যা এবং তাদের সমাধানগুলি আপনার কর্মক্ষেত্রে লেখার সবচেয়ে ঘন ঘন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হবে। আপনি যে সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করবেন তা কিছু কৌশল, পণ্য, প্রক্রিয়া বা নীতির প্রতি অসন্তুষ্টি থেকে উদ্ভূত হতে পারে। বিকল্পভাবে, এগুলি একটি নতুন লক্ষ্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন দুর্দান্ত দক্ষতা, অথবা অন্য দেশে ব্যবসা করার সম্ভাবনার মতো একটি নতুন সুযোগের সদ্ব্যবহার। সমস্যা এবং সমাধান দ্বারা সংগঠিত একটি নথির লক্ষ্য হল ভবিষ্যতের পদক্ষেপ প্রস্তাব করা। কারণ এবং প্রভাব নথির মতো, সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলিকে প্ররোচিত করতে হবে। লেখককে প্রথমে দেখাতে হবে যে একটি সমস্যা বিদ্যমান, এবং তারপর দেখাতে হবে যে প্রস্তাবিত সমাধানই সমস্যা সমাধানের সর্বোত্তম পদ্ধতি। সমস্যা এবং সমাধান নথি ব্যবসায়িক লেখায় খুবই সাধারণ এবং প্রায়শই [[পেশাদার_এবং_প্রযুক্তিগত_লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব]] আকার ধারণ করে। ====পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান গ্রহণে রাজি করানোর জন্য নির্দেশিকা==== # সমস্যাটি এমনভাবে বর্ণনা করুন যাতে এটি আপনার পাঠকদের কাছে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয়। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করুন। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করার সময়, এটি কীভাবে সমস্যার সমাধান করবে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের দেখান যে তাদের পরিস্থিতি বিবেচনা করে আপনার পদ্ধতিটি তাদের জন্য সেরা বিকল্প। # আপত্তিগুলি অনুমান করুন এবং প্রতিক্রিয়া জানান। # সুবিধাগুলি উল্লেখ করুন। # আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করুন। আপনি সেগুলি উপস্থাপন করুন বা না করুন, আপনার শ্রোতারা দুর্বলতাগুলি খুঁজে পাবেন। আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলো স্বীকার করলে এবং তারপর সেগুলো কীভাবে কাটিয়ে ওঠা যায় তা দেখালে আপনার ধারণাগুলো আরও বিশ্বাসযোগ্য মনে হবে। # যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান বুঝতে এবং অনুমোদন করতে সাহায্য করে, তাহলে সেগুলো অন্তর্ভুক্ত করুন। # দ্বন্দ্বমূলক কথা বলা এড়িয়ে চলুন। এটি আপনার পাঠকদের নিরুৎসাহিত করবে। আপনার ধারণাগুলোর প্রতি তাদের খোলামেলা দৃষ্টিভঙ্গি থাকা উচিত, তাদের ধারণার প্রতিরক্ষামূলক দৃষ্টিভঙ্গি নয়। # মনে রাখবেন যে আপনি আপনার সমস্ত পাঠককে সর্বদা রাজি করাতে পারবেন না। কখনও কখনও, আপনাকে মেনে নিতে হবে যে তারা আপনার পরামর্শ গ্রহণ করে। সময়ের সাথে সাথে, তারা এখনও তাদের মতামত পরিবর্তন করতে পারে। # সরাসরি মূল বিষয়ে আসুন। ব্যবসায়ীরা আপনার কথা শুনে সময় নষ্ট করতে চান না; কেবল তাদের যা প্রয়োজন তা দিন। {{BookCat}} 11zx0ab4va20mtei4wi6tro8vceam4c 82219 82218 2025-06-05T07:57:36Z Ei to ami akash 11256 /* তুলনা */ 82219 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==সাংগঠনিক ধরণ== সাধারণত নথি সংগঠিত করার জন্য সাতটি ভিন্ন ধরণ ব্যবহার করা হয়: আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, বিভাজন, পৃথকীকরণ , কারণ/প্রভাব এবং সমস্যা/সমাধান। কোন সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হবে তা নির্ভর করবে কোন ধরণের নথি তৈরি করা হচ্ছে তার উপর; তবে, কার্যকরভাবে সাজানোর লক্ষ্য হল নথিটি ব্যবহার করা সহজ করা এবং প্রায়শই একটি একক নথিতে বেশ কয়েকটি সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হয়। ===আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ হল তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যগুলিকে একত্রিত করা। প্রতিটি দলকে প্রায়শই উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় যাতে তথ্যগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায়। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজন যে প্রতিটি তথ্য কেবল একটি দলে উপস্থিত থাকতে পারে এবং প্রতিটি দলকে একই নীতি অনুসরণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তিনটি প্রাণীকে শ্রেণীবিভাগ করার জন্য, প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি দলে ফিট করা উচিত। একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে বিড়াল, কুকুর এবং অশ্বারোহীর মতো শ্রেণীতে ভাগ করা যেতে পারে। প্রতিটি দল তাদের জৈবিক পরিবার অনুসারে প্রাণীদের গোষ্ঠীবদ্ধ করার একই নীতি অনুসরণ করে। একটি ত্রুটিপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ হবে বিড়াল, কুকুর এবং স্তন্যপায়ী কারণ বিড়াল এবং কুকুর হল জৈবিক পরিবার এবং স্তন্যপায়ী প্রাণী বলতে একটি জৈবিক শ্রেণীকে বোঝায়। আরও, প্রতিটি প্রজাতিকে উপগোষ্ঠী এবং বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে যেমন গবাদি পশুর ক্ষেত্রে, হেয়ারফোর্ড এবং জার্সি উভয়ই গবাদি পশু, তবে একটি গরুর মাংসের প্রাণী এবং অন্যটি একটি দুগ্ধজাত প্রাণী। ===অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হয় কিন্তু আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত মনে হয়। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ থেকে আলাদা কারণ গোষ্ঠীগুলিকে শ্রেণিবিভাগের একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করতে হয় না; তবে, আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, প্রতিটি তথ্য এখনও কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে কুকুর এবং আফ্রিকান স্তন্যপায়ী প্রাণীতে শ্রেণীবিভাগ করা যেতে পারে। গোষ্ঠীগুলি একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করে না, তবে প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি বিভাগে গোষ্ঠীবদ্ধ করা যেতে পারে। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ একটি বৈধ সাংগঠনিক প্যাটার্ন এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে পাঠকদের জন্য খুব কার্যকর হতে পারে। ===তুলনা=== পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে এবং গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য ব্যবসায়িক নথিতে তুলনা ব্যবহার করা হয়। একই মানদণ্ডের ভিত্তিতে দুটি বিকল্প একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন স্থানে গুদাম তৈরি করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য দুটি বিল্ডিং সাইটের তুলনা করা যেতে পারে। সাইট A এবং সাইট B উভয়ের তুলনা উন্নয়ন খরচ, রাস্তা অ্যাক্সেস, সম্পত্তি কর, গ্রাহকদের দূরত্ব ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। পাঠকদের যখন বেশ কয়েকটি বিকল্প মূল্যায়ন করতে হয় তখন তুলনা কার্যকর। কিছু উপায়ে, তুলনা শ্রেণীবিভাগের মতো। আপনি যে জিনিসগুলির তুলনা করছেন সে সম্পর্কে আপনি অনেকগুলি তথ্য দিয়ে শুরু করেন এবং তুলনার পয়েন্টগুলির চারপাশে তথ্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করেন যা আপনার পাঠকদের দেখতে সক্ষম করে যে জিনিসগুলি কেমন এবং একে অপরের থেকে আলাদা। সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার জন্য লেখা তুলনাগুলিতে, তুলনার পয়েন্টগুলিকে মানদণ্ড বলা হয়। তুলনা লেখার সময়, আপনি দুটি সাংগঠনিক প্যাটার্নের যেকোনো একটি বেছে নিতে পারেন। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে বিষয়বস্তুগুলিকে ভিন্নভাবে সাজান। উদাহরণস্বরূপ, টিফানির পরিস্থিতি বিবেচনা করুন। টিফানির নিয়োগকর্তা বড় ট্রাকের বডির জন্য ধাতব যন্ত্রাংশ স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহৃত পুরানো মেশিনগুলি প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। টিফানিকে কোম্পানি যে দুটি মেশিন বিবেচনা করছে তার তদন্ত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। শত শত পৃষ্ঠার তথ্য সংগ্রহ করার পর, তাকে এখন সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে কোম্পানির নির্বাহীদের কাছে তার প্রতিবেদন কীভাবে সংগঠিত করবেন। তার তুলনা সংগঠিত করার জন্য, টিফানি বিভক্ত প্যাটার্ন বা বিকল্প প্যাটার্ন ব্যবহার করতে পারেন। {|align="center" |+<u>''''বিভক্ত প্যাটার্ন'''</u> !'''মেশিন A''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |- !'''মেশিন B''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |} {|align="center" |+<u>'''বিকল্প প্যাটার্ন'''</u> !'''ব্যয়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''দক্ষতা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''নির্মাণ সময়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''বায়ু দূষণ''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''এট সিটেরা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |} ===পার্টিশনিং=== পার্টিশনিং বলতে কোনও বস্তুর বর্ণনা বোঝায়। যদি কোনও নথি একটি সাইকেল সম্পর্কে লিখতে হয়, তবে একজন লেখক বর্ণনাটিকে সাইকেলের ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে পারেন। একজন লেখক প্রথমে ব্রেকিং সিস্টেম, তারপর গিয়ার সিস্টেম, তারপর ফ্রেম, সিট এবং টায়ার বর্ণনা করতে পারেন। ডকুমেন্টটিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করলে, তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হয় এবং ডকুমেন্টটি পাঠকের জন্য আরও কার্যকর হয়ে ওঠে। ====একটি বস্তু বর্ণনা করার নির্দেশিকা==== # '''আপনার পাঠক এবং উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি নির্বাচন করুন।''' # '''একবারে বিভাজনের জন্য শুধুমাত্র একটি ভিত্তি ব্যবহার করুন।''' # '''আপনার বর্ণনার অংশগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে আপনার পাঠকরা দরকারী বলে মনে করেন।''' # '''প্রতিটি অংশ বর্ণনা করার সময়, আপনার পাঠকদের জন্য দরকারী বলে মনে হয় এমন বিশদ বিবরণ প্রদান করুন।''' # '''যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের বুঝতে এবং বস্তু সম্পর্কে আপনার তথ্য ব্যবহার করতে সাহায্য করে তবে তা অন্তর্ভুক্ত করুন।''' ===বিভাজন=== বিভাজন পার্টিশনের অনুরূপ, তবে বিভাজন বলতে কোনও প্রক্রিয়া বর্ণনা করা বোঝায় না। সাধারণত, একজন লেখক বিভাজন ব্যবহার করবেন যখন নথির লক্ষ্য পাঠক প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা। রান্নার বইয়ের রেসিপিগুলি প্রায়শই বিভাজন করা হয়। কেক কীভাবে প্রস্তুত করবেন তা বর্ণনা করার সময়, প্রথমে কেক তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে হবে। তারপরে, ফ্রস্টিং তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করা হবে। এর পরে, রেসিপিটি ব্যাখ্যা করতে পারে কিভাবে কেক ফ্রস্ট করতে হয়। ডকুমেন্টটি ভাগ করে, রেসিপিটিকে ছোট ছোট, পরিচালনাযোগ্য ধাপে বিভক্ত করা হয়েছে। এটি পাঠকের জন্য প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা সহজ করে তোলে। একটি প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ বর্ণনা সময়ের সাথে সাথে ঘটনাগুলির সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে। একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার দুটি উদ্দেশ্য থাকতে পারে: * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সক্ষম করা। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এমন নির্দেশাবলী লিখতে পারেন যা আপনার পাঠকদের জীবন্ত টিস্যুর নমুনায় রাসায়নিক বিশ্লেষণ করতে, একটি ফটোভোলটাইক কোষ তৈরি করতে, ঋণের জন্য আবেদন করতে বা একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম চালাতে সক্ষম করবে। * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে সক্ষম করার জন্য, আপনি আপনার পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি বুঝতে চাইতে পারেন: ** কীভাবে কিছু করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে কয়লা সিন্থেটিক হীরাতে রূপান্তরিত হয়। ** কীভাবে কিছু কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে ফুসফুস রক্তপ্রবাহে অক্সিজেন সরবরাহ করে। ** কীভাবে কিছু ঘটেছিল। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র মহাকাশ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করেছিল যা অবশেষে চাঁদে মহাকাশচারীদের অবতরণ করেছিল। ====বিভাজনের জন্য শ্রেণিবিন্যাসের নীতি==== প্রক্রিয়াটি কোথায় ভাগ করবেন তা নির্ধারণ করতে, আপনার শ্রেণিবিন্যাসের একটি নীতি প্রয়োজন। সাধারণত ব্যবহৃত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে ধাপগুলি কখন সম্পন্ন করা হয় (প্রথম দিন, দ্বিতীয় দিন; বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ), ধাপগুলির উদ্দেশ্য (সরঞ্জাম প্রস্তুত করা, ফলাফল পরীক্ষা করা), এবং ধাপগুলি সম্পাদনের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি (উদাহরণস্বরূপ, টেবিল করাত, ড্রিল প্রেস, ইত্যাদি)। প্রক্রিয়াগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীবদ্ধ নীতি অনুসারে ভাগ করা যেতে পারে। আপনার পাঠকদের লক্ষ্যগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করে এমন নীতিটি বেছে নিন। ====বিভাজনের জন্য নির্দেশিকা==== # আপনার পাঠকদের এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত ভাগ করার জন্য একটি নীতি চয়ন করুন। # আপনার ক্ষুদ্রতম গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনাযোগ্য করুন। # ধাপ এবং ধাপের গোষ্ঠীগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন। # আপনার পাঠকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ সম্পর্কে পর্যাপ্ত বিশদ প্রদান করুন। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়া সম্পর্কে আপনার তথ্য বুঝতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে। ===কারণ এবং প্রভাব=== কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত নথিগুলি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করে যে কীভাবে একটি ঘটনা অন্যটির দ্বারা সৃষ্ট হয়। কারণ এবং প্রভাব নথিগুলি প্রায়শই পাঠকদের বোঝানোর চেষ্টা করে যে একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক আসলে বিদ্যমান। কারণ এবং প্রভাবকে সংযুক্ত করা কঠিন হতে পারে। সম্পর্কের প্রমাণ সাবধানে নির্বাচন করতে হবে। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে, কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত একটি নথি পাঠকের জন্য খুবই প্ররোচিত এবং কার্যকর হতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, আপনি দুটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে লিখতে পারেন। * আপনার পাঠকদের একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করার জন্য। * আপনার পাঠকদের বোঝাতে যে একটি নির্দিষ্ট কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বিদ্যমান। এই দুটি উদ্দেশ্যে সংগঠিত করার কৌশলগুলি কিছুটা আলাদা। ===সমস্যা এবং সমাধান=== সমস্যা এবং তাদের সমাধানগুলি আপনার কর্মক্ষেত্রে লেখার সবচেয়ে ঘন ঘন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হবে। আপনি যে সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করবেন তা কিছু কৌশল, পণ্য, প্রক্রিয়া বা নীতির প্রতি অসন্তুষ্টি থেকে উদ্ভূত হতে পারে। বিকল্পভাবে, এগুলি একটি নতুন লক্ষ্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন দুর্দান্ত দক্ষতা, অথবা অন্য দেশে ব্যবসা করার সম্ভাবনার মতো একটি নতুন সুযোগের সদ্ব্যবহার। সমস্যা এবং সমাধান দ্বারা সংগঠিত একটি নথির লক্ষ্য হল ভবিষ্যতের পদক্ষেপ প্রস্তাব করা। কারণ এবং প্রভাব নথির মতো, সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলিকে প্ররোচিত করতে হবে। লেখককে প্রথমে দেখাতে হবে যে একটি সমস্যা বিদ্যমান, এবং তারপর দেখাতে হবে যে প্রস্তাবিত সমাধানই সমস্যা সমাধানের সর্বোত্তম পদ্ধতি। সমস্যা এবং সমাধান নথি ব্যবসায়িক লেখায় খুবই সাধারণ এবং প্রায়শই [[পেশাদার_এবং_প্রযুক্তিগত_লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব]] আকার ধারণ করে। ====পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান গ্রহণে রাজি করানোর জন্য নির্দেশিকা==== # সমস্যাটি এমনভাবে বর্ণনা করুন যাতে এটি আপনার পাঠকদের কাছে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয়। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করুন। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করার সময়, এটি কীভাবে সমস্যার সমাধান করবে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের দেখান যে তাদের পরিস্থিতি বিবেচনা করে আপনার পদ্ধতিটি তাদের জন্য সেরা বিকল্প। # আপত্তিগুলি অনুমান করুন এবং প্রতিক্রিয়া জানান। # সুবিধাগুলি উল্লেখ করুন। # আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করুন। আপনি সেগুলি উপস্থাপন করুন বা না করুন, আপনার শ্রোতারা দুর্বলতাগুলি খুঁজে পাবেন। আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলো স্বীকার করলে এবং তারপর সেগুলো কীভাবে কাটিয়ে ওঠা যায় তা দেখালে আপনার ধারণাগুলো আরও বিশ্বাসযোগ্য মনে হবে। # যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান বুঝতে এবং অনুমোদন করতে সাহায্য করে, তাহলে সেগুলো অন্তর্ভুক্ত করুন। # দ্বন্দ্বমূলক কথা বলা এড়িয়ে চলুন। এটি আপনার পাঠকদের নিরুৎসাহিত করবে। আপনার ধারণাগুলোর প্রতি তাদের খোলামেলা দৃষ্টিভঙ্গি থাকা উচিত, তাদের ধারণার প্রতিরক্ষামূলক দৃষ্টিভঙ্গি নয়। # মনে রাখবেন যে আপনি আপনার সমস্ত পাঠককে সর্বদা রাজি করাতে পারবেন না। কখনও কখনও, আপনাকে মেনে নিতে হবে যে তারা আপনার পরামর্শ গ্রহণ করে। সময়ের সাথে সাথে, তারা এখনও তাদের মতামত পরিবর্তন করতে পারে। # সরাসরি মূল বিষয়ে আসুন। ব্যবসায়ীরা আপনার কথা শুনে সময় নষ্ট করতে চান না; কেবল তাদের যা প্রয়োজন তা দিন। {{BookCat}} gdv4hfmj8k6a4hcjcgux43nkca3blcp 82220 82219 2025-06-05T07:57:51Z Ei to ami akash 11256 /* তুলনা */ 82220 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==সাংগঠনিক ধরণ== সাধারণত নথি সংগঠিত করার জন্য সাতটি ভিন্ন ধরণ ব্যবহার করা হয়: আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, বিভাজন, পৃথকীকরণ , কারণ/প্রভাব এবং সমস্যা/সমাধান। কোন সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হবে তা নির্ভর করবে কোন ধরণের নথি তৈরি করা হচ্ছে তার উপর; তবে, কার্যকরভাবে সাজানোর লক্ষ্য হল নথিটি ব্যবহার করা সহজ করা এবং প্রায়শই একটি একক নথিতে বেশ কয়েকটি সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হয়। ===আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ হল তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যগুলিকে একত্রিত করা। প্রতিটি দলকে প্রায়শই উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় যাতে তথ্যগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায়। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজন যে প্রতিটি তথ্য কেবল একটি দলে উপস্থিত থাকতে পারে এবং প্রতিটি দলকে একই নীতি অনুসরণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তিনটি প্রাণীকে শ্রেণীবিভাগ করার জন্য, প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি দলে ফিট করা উচিত। একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে বিড়াল, কুকুর এবং অশ্বারোহীর মতো শ্রেণীতে ভাগ করা যেতে পারে। প্রতিটি দল তাদের জৈবিক পরিবার অনুসারে প্রাণীদের গোষ্ঠীবদ্ধ করার একই নীতি অনুসরণ করে। একটি ত্রুটিপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ হবে বিড়াল, কুকুর এবং স্তন্যপায়ী কারণ বিড়াল এবং কুকুর হল জৈবিক পরিবার এবং স্তন্যপায়ী প্রাণী বলতে একটি জৈবিক শ্রেণীকে বোঝায়। আরও, প্রতিটি প্রজাতিকে উপগোষ্ঠী এবং বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে যেমন গবাদি পশুর ক্ষেত্রে, হেয়ারফোর্ড এবং জার্সি উভয়ই গবাদি পশু, তবে একটি গরুর মাংসের প্রাণী এবং অন্যটি একটি দুগ্ধজাত প্রাণী। ===অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হয় কিন্তু আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত মনে হয়। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ থেকে আলাদা কারণ গোষ্ঠীগুলিকে শ্রেণিবিভাগের একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করতে হয় না; তবে, আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, প্রতিটি তথ্য এখনও কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে কুকুর এবং আফ্রিকান স্তন্যপায়ী প্রাণীতে শ্রেণীবিভাগ করা যেতে পারে। গোষ্ঠীগুলি একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করে না, তবে প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি বিভাগে গোষ্ঠীবদ্ধ করা যেতে পারে। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ একটি বৈধ সাংগঠনিক প্যাটার্ন এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে পাঠকদের জন্য খুব কার্যকর হতে পারে। ===তুলনা=== পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে এবং গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য ব্যবসায়িক নথিতে তুলনা ব্যবহার করা হয়। একই মানদণ্ডের ভিত্তিতে দুটি বিকল্প একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন স্থানে গুদাম তৈরি করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য দুটি বিল্ডিং সাইটের তুলনা করা যেতে পারে। সাইট A এবং সাইট B উভয়ের তুলনা উন্নয়ন খরচ, রাস্তা অ্যাক্সেস, সম্পত্তি কর, গ্রাহকদের দূরত্ব ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। পাঠকদের যখন বেশ কয়েকটি বিকল্প মূল্যায়ন করতে হয় তখন তুলনা কার্যকর। কিছু উপায়ে, তুলনা শ্রেণীবিভাগের মতো। আপনি যে জিনিসগুলির তুলনা করছেন সে সম্পর্কে আপনি অনেকগুলি তথ্য দিয়ে শুরু করেন এবং তুলনার পয়েন্টগুলির চারপাশে তথ্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করেন যা আপনার পাঠকদের দেখতে সক্ষম করে যে জিনিসগুলি কেমন এবং একে অপরের থেকে আলাদা। সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার জন্য লেখা তুলনাগুলিতে, তুলনার পয়েন্টগুলিকে মানদণ্ড বলা হয়। তুলনা লেখার সময়, আপনি দুটি সাংগঠনিক প্যাটার্নের যেকোনো একটি বেছে নিতে পারেন। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে বিষয়বস্তুগুলিকে ভিন্নভাবে সাজান। উদাহরণস্বরূপ, টিফানির পরিস্থিতি বিবেচনা করুন। টিফানির নিয়োগকর্তা বড় ট্রাকের বডির জন্য ধাতব যন্ত্রাংশ স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহৃত পুরানো মেশিনগুলি প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। টিফানিকে কোম্পানি যে দুটি মেশিন বিবেচনা করছে তার তদন্ত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। শত শত পৃষ্ঠার তথ্য সংগ্রহ করার পর, তাকে এখন সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে কোম্পানির নির্বাহীদের কাছে তার প্রতিবেদন কীভাবে সংগঠিত করবেন। তার তুলনা সংগঠিত করার জন্য, টিফানি বিভক্ত প্যাটার্ন বা বিকল্প প্যাটার্ন ব্যবহার করতে পারেন। {|align="center" |+<u>'''বিভক্ত প্যাটার্ন'''</u> !'''মেশিন A''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |- !'''মেশিন B''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |} {|align="center" |+<u>'''বিকল্প প্যাটার্ন'''</u> !'''ব্যয়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''দক্ষতা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''নির্মাণ সময়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''বায়ু দূষণ''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''এট সিটেরা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |} ===পার্টিশনিং=== পার্টিশনিং বলতে কোনও বস্তুর বর্ণনা বোঝায়। যদি কোনও নথি একটি সাইকেল সম্পর্কে লিখতে হয়, তবে একজন লেখক বর্ণনাটিকে সাইকেলের ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে পারেন। একজন লেখক প্রথমে ব্রেকিং সিস্টেম, তারপর গিয়ার সিস্টেম, তারপর ফ্রেম, সিট এবং টায়ার বর্ণনা করতে পারেন। ডকুমেন্টটিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করলে, তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হয় এবং ডকুমেন্টটি পাঠকের জন্য আরও কার্যকর হয়ে ওঠে। ====একটি বস্তু বর্ণনা করার নির্দেশিকা==== # '''আপনার পাঠক এবং উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি নির্বাচন করুন।''' # '''একবারে বিভাজনের জন্য শুধুমাত্র একটি ভিত্তি ব্যবহার করুন।''' # '''আপনার বর্ণনার অংশগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে আপনার পাঠকরা দরকারী বলে মনে করেন।''' # '''প্রতিটি অংশ বর্ণনা করার সময়, আপনার পাঠকদের জন্য দরকারী বলে মনে হয় এমন বিশদ বিবরণ প্রদান করুন।''' # '''যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের বুঝতে এবং বস্তু সম্পর্কে আপনার তথ্য ব্যবহার করতে সাহায্য করে তবে তা অন্তর্ভুক্ত করুন।''' ===বিভাজন=== বিভাজন পার্টিশনের অনুরূপ, তবে বিভাজন বলতে কোনও প্রক্রিয়া বর্ণনা করা বোঝায় না। সাধারণত, একজন লেখক বিভাজন ব্যবহার করবেন যখন নথির লক্ষ্য পাঠক প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা। রান্নার বইয়ের রেসিপিগুলি প্রায়শই বিভাজন করা হয়। কেক কীভাবে প্রস্তুত করবেন তা বর্ণনা করার সময়, প্রথমে কেক তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে হবে। তারপরে, ফ্রস্টিং তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করা হবে। এর পরে, রেসিপিটি ব্যাখ্যা করতে পারে কিভাবে কেক ফ্রস্ট করতে হয়। ডকুমেন্টটি ভাগ করে, রেসিপিটিকে ছোট ছোট, পরিচালনাযোগ্য ধাপে বিভক্ত করা হয়েছে। এটি পাঠকের জন্য প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা সহজ করে তোলে। একটি প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ বর্ণনা সময়ের সাথে সাথে ঘটনাগুলির সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে। একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার দুটি উদ্দেশ্য থাকতে পারে: * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সক্ষম করা। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এমন নির্দেশাবলী লিখতে পারেন যা আপনার পাঠকদের জীবন্ত টিস্যুর নমুনায় রাসায়নিক বিশ্লেষণ করতে, একটি ফটোভোলটাইক কোষ তৈরি করতে, ঋণের জন্য আবেদন করতে বা একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম চালাতে সক্ষম করবে। * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে সক্ষম করার জন্য, আপনি আপনার পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি বুঝতে চাইতে পারেন: ** কীভাবে কিছু করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে কয়লা সিন্থেটিক হীরাতে রূপান্তরিত হয়। ** কীভাবে কিছু কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে ফুসফুস রক্তপ্রবাহে অক্সিজেন সরবরাহ করে। ** কীভাবে কিছু ঘটেছিল। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র মহাকাশ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করেছিল যা অবশেষে চাঁদে মহাকাশচারীদের অবতরণ করেছিল। ====বিভাজনের জন্য শ্রেণিবিন্যাসের নীতি==== প্রক্রিয়াটি কোথায় ভাগ করবেন তা নির্ধারণ করতে, আপনার শ্রেণিবিন্যাসের একটি নীতি প্রয়োজন। সাধারণত ব্যবহৃত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে ধাপগুলি কখন সম্পন্ন করা হয় (প্রথম দিন, দ্বিতীয় দিন; বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ), ধাপগুলির উদ্দেশ্য (সরঞ্জাম প্রস্তুত করা, ফলাফল পরীক্ষা করা), এবং ধাপগুলি সম্পাদনের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি (উদাহরণস্বরূপ, টেবিল করাত, ড্রিল প্রেস, ইত্যাদি)। প্রক্রিয়াগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীবদ্ধ নীতি অনুসারে ভাগ করা যেতে পারে। আপনার পাঠকদের লক্ষ্যগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করে এমন নীতিটি বেছে নিন। ====বিভাজনের জন্য নির্দেশিকা==== # আপনার পাঠকদের এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত ভাগ করার জন্য একটি নীতি চয়ন করুন। # আপনার ক্ষুদ্রতম গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনাযোগ্য করুন। # ধাপ এবং ধাপের গোষ্ঠীগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন। # আপনার পাঠকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ সম্পর্কে পর্যাপ্ত বিশদ প্রদান করুন। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়া সম্পর্কে আপনার তথ্য বুঝতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে। ===কারণ এবং প্রভাব=== কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত নথিগুলি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করে যে কীভাবে একটি ঘটনা অন্যটির দ্বারা সৃষ্ট হয়। কারণ এবং প্রভাব নথিগুলি প্রায়শই পাঠকদের বোঝানোর চেষ্টা করে যে একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক আসলে বিদ্যমান। কারণ এবং প্রভাবকে সংযুক্ত করা কঠিন হতে পারে। সম্পর্কের প্রমাণ সাবধানে নির্বাচন করতে হবে। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে, কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত একটি নথি পাঠকের জন্য খুবই প্ররোচিত এবং কার্যকর হতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, আপনি দুটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে লিখতে পারেন। * আপনার পাঠকদের একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করার জন্য। * আপনার পাঠকদের বোঝাতে যে একটি নির্দিষ্ট কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বিদ্যমান। এই দুটি উদ্দেশ্যে সংগঠিত করার কৌশলগুলি কিছুটা আলাদা। ===সমস্যা এবং সমাধান=== সমস্যা এবং তাদের সমাধানগুলি আপনার কর্মক্ষেত্রে লেখার সবচেয়ে ঘন ঘন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হবে। আপনি যে সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করবেন তা কিছু কৌশল, পণ্য, প্রক্রিয়া বা নীতির প্রতি অসন্তুষ্টি থেকে উদ্ভূত হতে পারে। বিকল্পভাবে, এগুলি একটি নতুন লক্ষ্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন দুর্দান্ত দক্ষতা, অথবা অন্য দেশে ব্যবসা করার সম্ভাবনার মতো একটি নতুন সুযোগের সদ্ব্যবহার। সমস্যা এবং সমাধান দ্বারা সংগঠিত একটি নথির লক্ষ্য হল ভবিষ্যতের পদক্ষেপ প্রস্তাব করা। কারণ এবং প্রভাব নথির মতো, সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলিকে প্ররোচিত করতে হবে। লেখককে প্রথমে দেখাতে হবে যে একটি সমস্যা বিদ্যমান, এবং তারপর দেখাতে হবে যে প্রস্তাবিত সমাধানই সমস্যা সমাধানের সর্বোত্তম পদ্ধতি। সমস্যা এবং সমাধান নথি ব্যবসায়িক লেখায় খুবই সাধারণ এবং প্রায়শই [[পেশাদার_এবং_প্রযুক্তিগত_লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব]] আকার ধারণ করে। ====পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান গ্রহণে রাজি করানোর জন্য নির্দেশিকা==== # সমস্যাটি এমনভাবে বর্ণনা করুন যাতে এটি আপনার পাঠকদের কাছে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয়। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করুন। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করার সময়, এটি কীভাবে সমস্যার সমাধান করবে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের দেখান যে তাদের পরিস্থিতি বিবেচনা করে আপনার পদ্ধতিটি তাদের জন্য সেরা বিকল্প। # আপত্তিগুলি অনুমান করুন এবং প্রতিক্রিয়া জানান। # সুবিধাগুলি উল্লেখ করুন। # আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করুন। আপনি সেগুলি উপস্থাপন করুন বা না করুন, আপনার শ্রোতারা দুর্বলতাগুলি খুঁজে পাবেন। আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলো স্বীকার করলে এবং তারপর সেগুলো কীভাবে কাটিয়ে ওঠা যায় তা দেখালে আপনার ধারণাগুলো আরও বিশ্বাসযোগ্য মনে হবে। # যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান বুঝতে এবং অনুমোদন করতে সাহায্য করে, তাহলে সেগুলো অন্তর্ভুক্ত করুন। # দ্বন্দ্বমূলক কথা বলা এড়িয়ে চলুন। এটি আপনার পাঠকদের নিরুৎসাহিত করবে। আপনার ধারণাগুলোর প্রতি তাদের খোলামেলা দৃষ্টিভঙ্গি থাকা উচিত, তাদের ধারণার প্রতিরক্ষামূলক দৃষ্টিভঙ্গি নয়। # মনে রাখবেন যে আপনি আপনার সমস্ত পাঠককে সর্বদা রাজি করাতে পারবেন না। কখনও কখনও, আপনাকে মেনে নিতে হবে যে তারা আপনার পরামর্শ গ্রহণ করে। সময়ের সাথে সাথে, তারা এখনও তাদের মতামত পরিবর্তন করতে পারে। # সরাসরি মূল বিষয়ে আসুন। ব্যবসায়ীরা আপনার কথা শুনে সময় নষ্ট করতে চান না; কেবল তাদের যা প্রয়োজন তা দিন। {{BookCat}} 4w7bpjib8z6fk83faam2dqsgvu3cuo6 82221 82220 2025-06-05T07:58:33Z Ei to ami akash 11256 /* পার্টিশনিং */ 82221 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==সাংগঠনিক ধরণ== সাধারণত নথি সংগঠিত করার জন্য সাতটি ভিন্ন ধরণ ব্যবহার করা হয়: আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, বিভাজন, পৃথকীকরণ , কারণ/প্রভাব এবং সমস্যা/সমাধান। কোন সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হবে তা নির্ভর করবে কোন ধরণের নথি তৈরি করা হচ্ছে তার উপর; তবে, কার্যকরভাবে সাজানোর লক্ষ্য হল নথিটি ব্যবহার করা সহজ করা এবং প্রায়শই একটি একক নথিতে বেশ কয়েকটি সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হয়। ===আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ হল তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যগুলিকে একত্রিত করা। প্রতিটি দলকে প্রায়শই উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় যাতে তথ্যগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায়। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজন যে প্রতিটি তথ্য কেবল একটি দলে উপস্থিত থাকতে পারে এবং প্রতিটি দলকে একই নীতি অনুসরণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তিনটি প্রাণীকে শ্রেণীবিভাগ করার জন্য, প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি দলে ফিট করা উচিত। একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে বিড়াল, কুকুর এবং অশ্বারোহীর মতো শ্রেণীতে ভাগ করা যেতে পারে। প্রতিটি দল তাদের জৈবিক পরিবার অনুসারে প্রাণীদের গোষ্ঠীবদ্ধ করার একই নীতি অনুসরণ করে। একটি ত্রুটিপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ হবে বিড়াল, কুকুর এবং স্তন্যপায়ী কারণ বিড়াল এবং কুকুর হল জৈবিক পরিবার এবং স্তন্যপায়ী প্রাণী বলতে একটি জৈবিক শ্রেণীকে বোঝায়। আরও, প্রতিটি প্রজাতিকে উপগোষ্ঠী এবং বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে যেমন গবাদি পশুর ক্ষেত্রে, হেয়ারফোর্ড এবং জার্সি উভয়ই গবাদি পশু, তবে একটি গরুর মাংসের প্রাণী এবং অন্যটি একটি দুগ্ধজাত প্রাণী। ===অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হয় কিন্তু আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত মনে হয়। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ থেকে আলাদা কারণ গোষ্ঠীগুলিকে শ্রেণিবিভাগের একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করতে হয় না; তবে, আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, প্রতিটি তথ্য এখনও কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে কুকুর এবং আফ্রিকান স্তন্যপায়ী প্রাণীতে শ্রেণীবিভাগ করা যেতে পারে। গোষ্ঠীগুলি একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করে না, তবে প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি বিভাগে গোষ্ঠীবদ্ধ করা যেতে পারে। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ একটি বৈধ সাংগঠনিক প্যাটার্ন এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে পাঠকদের জন্য খুব কার্যকর হতে পারে। ===তুলনা=== পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে এবং গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য ব্যবসায়িক নথিতে তুলনা ব্যবহার করা হয়। একই মানদণ্ডের ভিত্তিতে দুটি বিকল্প একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন স্থানে গুদাম তৈরি করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য দুটি বিল্ডিং সাইটের তুলনা করা যেতে পারে। সাইট A এবং সাইট B উভয়ের তুলনা উন্নয়ন খরচ, রাস্তা অ্যাক্সেস, সম্পত্তি কর, গ্রাহকদের দূরত্ব ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। পাঠকদের যখন বেশ কয়েকটি বিকল্প মূল্যায়ন করতে হয় তখন তুলনা কার্যকর। কিছু উপায়ে, তুলনা শ্রেণীবিভাগের মতো। আপনি যে জিনিসগুলির তুলনা করছেন সে সম্পর্কে আপনি অনেকগুলি তথ্য দিয়ে শুরু করেন এবং তুলনার পয়েন্টগুলির চারপাশে তথ্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করেন যা আপনার পাঠকদের দেখতে সক্ষম করে যে জিনিসগুলি কেমন এবং একে অপরের থেকে আলাদা। সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার জন্য লেখা তুলনাগুলিতে, তুলনার পয়েন্টগুলিকে মানদণ্ড বলা হয়। তুলনা লেখার সময়, আপনি দুটি সাংগঠনিক প্যাটার্নের যেকোনো একটি বেছে নিতে পারেন। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে বিষয়বস্তুগুলিকে ভিন্নভাবে সাজান। উদাহরণস্বরূপ, টিফানির পরিস্থিতি বিবেচনা করুন। টিফানির নিয়োগকর্তা বড় ট্রাকের বডির জন্য ধাতব যন্ত্রাংশ স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহৃত পুরানো মেশিনগুলি প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। টিফানিকে কোম্পানি যে দুটি মেশিন বিবেচনা করছে তার তদন্ত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। শত শত পৃষ্ঠার তথ্য সংগ্রহ করার পর, তাকে এখন সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে কোম্পানির নির্বাহীদের কাছে তার প্রতিবেদন কীভাবে সংগঠিত করবেন। তার তুলনা সংগঠিত করার জন্য, টিফানি বিভক্ত প্যাটার্ন বা বিকল্প প্যাটার্ন ব্যবহার করতে পারেন। {|align="center" |+<u>'''বিভক্ত প্যাটার্ন'''</u> !'''মেশিন A''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |- !'''মেশিন B''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |} {|align="center" |+<u>'''বিকল্প প্যাটার্ন'''</u> !'''ব্যয়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''দক্ষতা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''নির্মাণ সময়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''বায়ু দূষণ''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''এট সিটেরা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |} ===বিভাজন=== বিভাজন বলতে কোনও বস্তুর বর্ণনা বোঝায়। যদি কোনও নথি একটি সাইকেল সম্পর্কে লিখতে হয়, তবে একজন লেখক বর্ণনাটিকে সাইকেলের ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে পারেন। একজন লেখক প্রথমে ব্রেকিং সিস্টেম, তারপর গিয়ার সিস্টেম, তারপর ফ্রেম, সিট এবং টায়ার বর্ণনা করতে পারেন। ডকুমেন্টটিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করলে, তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হয় এবং ডকুমেন্টটি পাঠকের জন্য আরও কার্যকর হয়ে ওঠে। ====একটি বস্তু বর্ণনা করার নির্দেশিকা==== # '''আপনার পাঠক এবং উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি নির্বাচন করুন।''' # '''একবারে বিভাজনের জন্য শুধুমাত্র একটি ভিত্তি ব্যবহার করুন।''' # '''আপনার বর্ণনার অংশগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে আপনার পাঠকরা দরকারী বলে মনে করেন।''' # '''প্রতিটি অংশ বর্ণনা করার সময়, আপনার পাঠকদের জন্য দরকারী বলে মনে হয় এমন বিশদ বিবরণ প্রদান করুন।''' # '''যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের বুঝতে এবং বস্তু সম্পর্কে আপনার তথ্য ব্যবহার করতে সাহায্য করে তবে তা অন্তর্ভুক্ত করুন।''' ===বিভাজন=== বিভাজন পার্টিশনের অনুরূপ, তবে বিভাজন বলতে কোনও প্রক্রিয়া বর্ণনা করা বোঝায় না। সাধারণত, একজন লেখক বিভাজন ব্যবহার করবেন যখন নথির লক্ষ্য পাঠক প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা। রান্নার বইয়ের রেসিপিগুলি প্রায়শই বিভাজন করা হয়। কেক কীভাবে প্রস্তুত করবেন তা বর্ণনা করার সময়, প্রথমে কেক তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে হবে। তারপরে, ফ্রস্টিং তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করা হবে। এর পরে, রেসিপিটি ব্যাখ্যা করতে পারে কিভাবে কেক ফ্রস্ট করতে হয়। ডকুমেন্টটি ভাগ করে, রেসিপিটিকে ছোট ছোট, পরিচালনাযোগ্য ধাপে বিভক্ত করা হয়েছে। এটি পাঠকের জন্য প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা সহজ করে তোলে। একটি প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ বর্ণনা সময়ের সাথে সাথে ঘটনাগুলির সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে। একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার দুটি উদ্দেশ্য থাকতে পারে: * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সক্ষম করা। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এমন নির্দেশাবলী লিখতে পারেন যা আপনার পাঠকদের জীবন্ত টিস্যুর নমুনায় রাসায়নিক বিশ্লেষণ করতে, একটি ফটোভোলটাইক কোষ তৈরি করতে, ঋণের জন্য আবেদন করতে বা একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম চালাতে সক্ষম করবে। * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে সক্ষম করার জন্য, আপনি আপনার পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি বুঝতে চাইতে পারেন: ** কীভাবে কিছু করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে কয়লা সিন্থেটিক হীরাতে রূপান্তরিত হয়। ** কীভাবে কিছু কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে ফুসফুস রক্তপ্রবাহে অক্সিজেন সরবরাহ করে। ** কীভাবে কিছু ঘটেছিল। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র মহাকাশ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করেছিল যা অবশেষে চাঁদে মহাকাশচারীদের অবতরণ করেছিল। ====বিভাজনের জন্য শ্রেণিবিন্যাসের নীতি==== প্রক্রিয়াটি কোথায় ভাগ করবেন তা নির্ধারণ করতে, আপনার শ্রেণিবিন্যাসের একটি নীতি প্রয়োজন। সাধারণত ব্যবহৃত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে ধাপগুলি কখন সম্পন্ন করা হয় (প্রথম দিন, দ্বিতীয় দিন; বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ), ধাপগুলির উদ্দেশ্য (সরঞ্জাম প্রস্তুত করা, ফলাফল পরীক্ষা করা), এবং ধাপগুলি সম্পাদনের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি (উদাহরণস্বরূপ, টেবিল করাত, ড্রিল প্রেস, ইত্যাদি)। প্রক্রিয়াগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীবদ্ধ নীতি অনুসারে ভাগ করা যেতে পারে। আপনার পাঠকদের লক্ষ্যগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করে এমন নীতিটি বেছে নিন। ====বিভাজনের জন্য নির্দেশিকা==== # আপনার পাঠকদের এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত ভাগ করার জন্য একটি নীতি চয়ন করুন। # আপনার ক্ষুদ্রতম গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনাযোগ্য করুন। # ধাপ এবং ধাপের গোষ্ঠীগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন। # আপনার পাঠকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ সম্পর্কে পর্যাপ্ত বিশদ প্রদান করুন। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়া সম্পর্কে আপনার তথ্য বুঝতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে। ===কারণ এবং প্রভাব=== কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত নথিগুলি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করে যে কীভাবে একটি ঘটনা অন্যটির দ্বারা সৃষ্ট হয়। কারণ এবং প্রভাব নথিগুলি প্রায়শই পাঠকদের বোঝানোর চেষ্টা করে যে একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক আসলে বিদ্যমান। কারণ এবং প্রভাবকে সংযুক্ত করা কঠিন হতে পারে। সম্পর্কের প্রমাণ সাবধানে নির্বাচন করতে হবে। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে, কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত একটি নথি পাঠকের জন্য খুবই প্ররোচিত এবং কার্যকর হতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, আপনি দুটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে লিখতে পারেন। * আপনার পাঠকদের একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করার জন্য। * আপনার পাঠকদের বোঝাতে যে একটি নির্দিষ্ট কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বিদ্যমান। এই দুটি উদ্দেশ্যে সংগঠিত করার কৌশলগুলি কিছুটা আলাদা। ===সমস্যা এবং সমাধান=== সমস্যা এবং তাদের সমাধানগুলি আপনার কর্মক্ষেত্রে লেখার সবচেয়ে ঘন ঘন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হবে। আপনি যে সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করবেন তা কিছু কৌশল, পণ্য, প্রক্রিয়া বা নীতির প্রতি অসন্তুষ্টি থেকে উদ্ভূত হতে পারে। বিকল্পভাবে, এগুলি একটি নতুন লক্ষ্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন দুর্দান্ত দক্ষতা, অথবা অন্য দেশে ব্যবসা করার সম্ভাবনার মতো একটি নতুন সুযোগের সদ্ব্যবহার। সমস্যা এবং সমাধান দ্বারা সংগঠিত একটি নথির লক্ষ্য হল ভবিষ্যতের পদক্ষেপ প্রস্তাব করা। কারণ এবং প্রভাব নথির মতো, সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলিকে প্ররোচিত করতে হবে। লেখককে প্রথমে দেখাতে হবে যে একটি সমস্যা বিদ্যমান, এবং তারপর দেখাতে হবে যে প্রস্তাবিত সমাধানই সমস্যা সমাধানের সর্বোত্তম পদ্ধতি। সমস্যা এবং সমাধান নথি ব্যবসায়িক লেখায় খুবই সাধারণ এবং প্রায়শই [[পেশাদার_এবং_প্রযুক্তিগত_লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব]] আকার ধারণ করে। ====পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান গ্রহণে রাজি করানোর জন্য নির্দেশিকা==== # সমস্যাটি এমনভাবে বর্ণনা করুন যাতে এটি আপনার পাঠকদের কাছে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয়। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করুন। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করার সময়, এটি কীভাবে সমস্যার সমাধান করবে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের দেখান যে তাদের পরিস্থিতি বিবেচনা করে আপনার পদ্ধতিটি তাদের জন্য সেরা বিকল্প। # আপত্তিগুলি অনুমান করুন এবং প্রতিক্রিয়া জানান। # সুবিধাগুলি উল্লেখ করুন। # আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করুন। আপনি সেগুলি উপস্থাপন করুন বা না করুন, আপনার শ্রোতারা দুর্বলতাগুলি খুঁজে পাবেন। আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলো স্বীকার করলে এবং তারপর সেগুলো কীভাবে কাটিয়ে ওঠা যায় তা দেখালে আপনার ধারণাগুলো আরও বিশ্বাসযোগ্য মনে হবে। # যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান বুঝতে এবং অনুমোদন করতে সাহায্য করে, তাহলে সেগুলো অন্তর্ভুক্ত করুন। # দ্বন্দ্বমূলক কথা বলা এড়িয়ে চলুন। এটি আপনার পাঠকদের নিরুৎসাহিত করবে। আপনার ধারণাগুলোর প্রতি তাদের খোলামেলা দৃষ্টিভঙ্গি থাকা উচিত, তাদের ধারণার প্রতিরক্ষামূলক দৃষ্টিভঙ্গি নয়। # মনে রাখবেন যে আপনি আপনার সমস্ত পাঠককে সর্বদা রাজি করাতে পারবেন না। কখনও কখনও, আপনাকে মেনে নিতে হবে যে তারা আপনার পরামর্শ গ্রহণ করে। সময়ের সাথে সাথে, তারা এখনও তাদের মতামত পরিবর্তন করতে পারে। # সরাসরি মূল বিষয়ে আসুন। ব্যবসায়ীরা আপনার কথা শুনে সময় নষ্ট করতে চান না; কেবল তাদের যা প্রয়োজন তা দিন। {{BookCat}} fdo29rd0el3whq6dnkwq4ckg5efzs75 82222 82221 2025-06-05T08:01:08Z Ei to ami akash 11256 /* বিভাজন */ 82222 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==সাংগঠনিক ধরণ== সাধারণত নথি সংগঠিত করার জন্য সাতটি ভিন্ন ধরণ ব্যবহার করা হয়: আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, বিভাজন, পৃথকীকরণ , কারণ/প্রভাব এবং সমস্যা/সমাধান। কোন সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হবে তা নির্ভর করবে কোন ধরণের নথি তৈরি করা হচ্ছে তার উপর; তবে, কার্যকরভাবে সাজানোর লক্ষ্য হল নথিটি ব্যবহার করা সহজ করা এবং প্রায়শই একটি একক নথিতে বেশ কয়েকটি সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হয়। ===আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ হল তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যগুলিকে একত্রিত করা। প্রতিটি দলকে প্রায়শই উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় যাতে তথ্যগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায়। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজন যে প্রতিটি তথ্য কেবল একটি দলে উপস্থিত থাকতে পারে এবং প্রতিটি দলকে একই নীতি অনুসরণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তিনটি প্রাণীকে শ্রেণীবিভাগ করার জন্য, প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি দলে ফিট করা উচিত। একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে বিড়াল, কুকুর এবং অশ্বারোহীর মতো শ্রেণীতে ভাগ করা যেতে পারে। প্রতিটি দল তাদের জৈবিক পরিবার অনুসারে প্রাণীদের গোষ্ঠীবদ্ধ করার একই নীতি অনুসরণ করে। একটি ত্রুটিপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ হবে বিড়াল, কুকুর এবং স্তন্যপায়ী কারণ বিড়াল এবং কুকুর হল জৈবিক পরিবার এবং স্তন্যপায়ী প্রাণী বলতে একটি জৈবিক শ্রেণীকে বোঝায়। আরও, প্রতিটি প্রজাতিকে উপগোষ্ঠী এবং বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে যেমন গবাদি পশুর ক্ষেত্রে, হেয়ারফোর্ড এবং জার্সি উভয়ই গবাদি পশু, তবে একটি গরুর মাংসের প্রাণী এবং অন্যটি একটি দুগ্ধজাত প্রাণী। ===অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হয় কিন্তু আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত মনে হয়। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ থেকে আলাদা কারণ গোষ্ঠীগুলিকে শ্রেণিবিভাগের একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করতে হয় না; তবে, আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, প্রতিটি তথ্য এখনও কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে কুকুর এবং আফ্রিকান স্তন্যপায়ী প্রাণীতে শ্রেণীবিভাগ করা যেতে পারে। গোষ্ঠীগুলি একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করে না, তবে প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি বিভাগে গোষ্ঠীবদ্ধ করা যেতে পারে। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ একটি বৈধ সাংগঠনিক প্যাটার্ন এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে পাঠকদের জন্য খুব কার্যকর হতে পারে। ===তুলনা=== পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে এবং গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য ব্যবসায়িক নথিতে তুলনা ব্যবহার করা হয়। একই মানদণ্ডের ভিত্তিতে দুটি বিকল্প একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন স্থানে গুদাম তৈরি করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য দুটি বিল্ডিং সাইটের তুলনা করা যেতে পারে। সাইট A এবং সাইট B উভয়ের তুলনা উন্নয়ন খরচ, রাস্তা অ্যাক্সেস, সম্পত্তি কর, গ্রাহকদের দূরত্ব ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। পাঠকদের যখন বেশ কয়েকটি বিকল্প মূল্যায়ন করতে হয় তখন তুলনা কার্যকর। কিছু উপায়ে, তুলনা শ্রেণীবিভাগের মতো। আপনি যে জিনিসগুলির তুলনা করছেন সে সম্পর্কে আপনি অনেকগুলি তথ্য দিয়ে শুরু করেন এবং তুলনার পয়েন্টগুলির চারপাশে তথ্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করেন যা আপনার পাঠকদের দেখতে সক্ষম করে যে জিনিসগুলি কেমন এবং একে অপরের থেকে আলাদা। সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার জন্য লেখা তুলনাগুলিতে, তুলনার পয়েন্টগুলিকে মানদণ্ড বলা হয়। তুলনা লেখার সময়, আপনি দুটি সাংগঠনিক প্যাটার্নের যেকোনো একটি বেছে নিতে পারেন। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে বিষয়বস্তুগুলিকে ভিন্নভাবে সাজান। উদাহরণস্বরূপ, টিফানির পরিস্থিতি বিবেচনা করুন। টিফানির নিয়োগকর্তা বড় ট্রাকের বডির জন্য ধাতব যন্ত্রাংশ স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহৃত পুরানো মেশিনগুলি প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। টিফানিকে কোম্পানি যে দুটি মেশিন বিবেচনা করছে তার তদন্ত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। শত শত পৃষ্ঠার তথ্য সংগ্রহ করার পর, তাকে এখন সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে কোম্পানির নির্বাহীদের কাছে তার প্রতিবেদন কীভাবে সংগঠিত করবেন। তার তুলনা সংগঠিত করার জন্য, টিফানি বিভক্ত প্যাটার্ন বা বিকল্প প্যাটার্ন ব্যবহার করতে পারেন। {|align="center" |+<u>'''বিভক্ত প্যাটার্ন'''</u> !'''মেশিন A''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |- !'''মেশিন B''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |} {|align="center" |+<u>'''বিকল্প প্যাটার্ন'''</u> !'''ব্যয়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''দক্ষতা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''নির্মাণ সময়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''বায়ু দূষণ''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''এট সিটেরা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |} ===বিভাজন=== বিভাজন বলতে কোনও বস্তুর বর্ণনা বোঝায়। যদি কোনও নথি একটি সাইকেল সম্পর্কে লিখতে হয়, তবে একজন লেখক বর্ণনাটিকে সাইকেলের ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে পারেন। একজন লেখক প্রথমে ব্রেকিং সিস্টেম, তারপর গিয়ার সিস্টেম, তারপর ফ্রেম, সিট এবং টায়ার বর্ণনা করতে পারেন। ডকুমেন্টটিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করলে, তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হয় এবং ডকুমেন্টটি পাঠকের জন্য আরও কার্যকর হয়ে ওঠে। ====একটি বস্তু বর্ণনা করার নির্দেশিকা==== # '''আপনার পাঠক এবং উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি নির্বাচন করুন।''' # '''একবারে বিভাজনের জন্য শুধুমাত্র একটি ভিত্তি ব্যবহার করুন।''' # '''আপনার বর্ণনার অংশগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে আপনার পাঠকরা দরকারী বলে মনে করেন।''' # '''প্রতিটি অংশ বর্ণনা করার সময়, আপনার পাঠকদের জন্য দরকারী বলে মনে হয় এমন বিশদ বিবরণ প্রদান করুন।''' # '''যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের বুঝতে এবং বস্তু সম্পর্কে আপনার তথ্য ব্যবহার করতে সাহায্য করে তবে তা অন্তর্ভুক্ত করুন।''' ===পৃথকীকরণ=== পৃথকীকরণ বিভাজনের অনুরূপ, তবে পৃথকীকরণ বলতে কোনও প্রক্রিয়া বর্ণনা করা বোঝায় না। সাধারণত, একজন লেখক পৃথকীকরণ ব্যবহার করবেন যখন নথির লক্ষ্য পাঠক প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা। রান্নার বইয়ের রেসিপিগুলি প্রায়শই পৃথকীকরণ করা হয়। কেক কীভাবে প্রস্তুত করবেন তা বর্ণনা করার সময়, প্রথমে কেক তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে হবে। তারপরে, ফ্রস্টিং তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করা হবে। এর পরে, রেসিপিটি ব্যাখ্যা করতে পারে কিভাবে কেক ফ্রস্ট করতে হয়। ডকুমেন্টটি ভাগ করে, রেসিপিটিকে ছোট ছোট, পরিচালনাযোগ্য ধাপে বিভক্ত করা হয়েছে। এটি পাঠকের জন্য প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা সহজ করে তোলে। একটি প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ বর্ণনা সময়ের সাথে সাথে ঘটনাগুলির সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে। একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার দুটি উদ্দেশ্য থাকতে পারে: * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সক্ষম করা। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এমন নির্দেশাবলী লিখতে পারেন যা আপনার পাঠকদের জীবন্ত টিস্যুর নমুনায় রাসায়নিক বিশ্লেষণ করতে, একটি ফটোভোলটাইক কোষ তৈরি করতে, ঋণের জন্য আবেদন করতে বা একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম চালাতে সক্ষম করবে। * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে সক্ষম করার জন্য, আপনি আপনার পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি বুঝতে চাইতে পারেন: ** কীভাবে কিছু করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে কয়লা সিন্থেটিক হীরাতে রূপান্তরিত হয়। ** কীভাবে কিছু কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে ফুসফুস রক্তপ্রবাহে অক্সিজেন সরবরাহ করে। ** কীভাবে কিছু ঘটেছিল। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র মহাকাশ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করেছিল যা অবশেষে চাঁদে মহাকাশচারীদের অবতরণ করেছিল। ====পৃথকীকরণের জন্য শ্রেণিবিন্যাসের নীতি==== প্রক্রিয়াটি কোথায় ভাগ করবেন তা নির্ধারণ করতে, আপনার শ্রেণিবিন্যাসের একটি নীতি প্রয়োজন। সাধারণত ব্যবহৃত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে ধাপগুলি কখন সম্পন্ন করা হয় (প্রথম দিন, দ্বিতীয় দিন; বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ), ধাপগুলির উদ্দেশ্য (সরঞ্জাম প্রস্তুত করা, ফলাফল পরীক্ষা করা), এবং ধাপগুলি সম্পাদনের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি (উদাহরণস্বরূপ, টেবিল করাত, ড্রিল প্রেস, ইত্যাদি)। প্রক্রিয়াগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীবদ্ধ নীতি অনুসারে ভাগ করা যেতে পারে। আপনার পাঠকদের লক্ষ্যগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করে এমন নীতিটি বেছে নিন। ====বিভাজনের জন্য নির্দেশিকা==== # আপনার পাঠকদের এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত ভাগ করার জন্য একটি নীতি চয়ন করুন। # আপনার ক্ষুদ্রতম গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনাযোগ্য করুন। # ধাপ এবং ধাপের গোষ্ঠীগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন। # আপনার পাঠকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ সম্পর্কে পর্যাপ্ত বিশদ প্রদান করুন। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়া সম্পর্কে আপনার তথ্য বুঝতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে। ===কারণ এবং প্রভাব=== কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত নথিগুলি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করে যে কীভাবে একটি ঘটনা অন্যটির দ্বারা সৃষ্ট হয়। কারণ এবং প্রভাব নথিগুলি প্রায়শই পাঠকদের বোঝানোর চেষ্টা করে যে একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক আসলে বিদ্যমান। কারণ এবং প্রভাবকে সংযুক্ত করা কঠিন হতে পারে। সম্পর্কের প্রমাণ সাবধানে নির্বাচন করতে হবে। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে, কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত একটি নথি পাঠকের জন্য খুবই প্ররোচিত এবং কার্যকর হতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, আপনি দুটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে লিখতে পারেন। * আপনার পাঠকদের একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করার জন্য। * আপনার পাঠকদের বোঝাতে যে একটি নির্দিষ্ট কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বিদ্যমান। এই দুটি উদ্দেশ্যে সংগঠিত করার কৌশলগুলি কিছুটা আলাদা। ===সমস্যা এবং সমাধান=== সমস্যা এবং তাদের সমাধানগুলি আপনার কর্মক্ষেত্রে লেখার সবচেয়ে ঘন ঘন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হবে। আপনি যে সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করবেন তা কিছু কৌশল, পণ্য, প্রক্রিয়া বা নীতির প্রতি অসন্তুষ্টি থেকে উদ্ভূত হতে পারে। বিকল্পভাবে, এগুলি একটি নতুন লক্ষ্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন দুর্দান্ত দক্ষতা, অথবা অন্য দেশে ব্যবসা করার সম্ভাবনার মতো একটি নতুন সুযোগের সদ্ব্যবহার। সমস্যা এবং সমাধান দ্বারা সংগঠিত একটি নথির লক্ষ্য হল ভবিষ্যতের পদক্ষেপ প্রস্তাব করা। কারণ এবং প্রভাব নথির মতো, সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলিকে প্ররোচিত করতে হবে। লেখককে প্রথমে দেখাতে হবে যে একটি সমস্যা বিদ্যমান, এবং তারপর দেখাতে হবে যে প্রস্তাবিত সমাধানই সমস্যা সমাধানের সর্বোত্তম পদ্ধতি। সমস্যা এবং সমাধান নথি ব্যবসায়িক লেখায় খুবই সাধারণ এবং প্রায়শই [[পেশাদার_এবং_প্রযুক্তিগত_লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব]] আকার ধারণ করে। ====পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান গ্রহণে রাজি করানোর জন্য নির্দেশিকা==== # সমস্যাটি এমনভাবে বর্ণনা করুন যাতে এটি আপনার পাঠকদের কাছে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয়। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করুন। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করার সময়, এটি কীভাবে সমস্যার সমাধান করবে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের দেখান যে তাদের পরিস্থিতি বিবেচনা করে আপনার পদ্ধতিটি তাদের জন্য সেরা বিকল্প। # আপত্তিগুলি অনুমান করুন এবং প্রতিক্রিয়া জানান। # সুবিধাগুলি উল্লেখ করুন। # আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করুন। আপনি সেগুলি উপস্থাপন করুন বা না করুন, আপনার শ্রোতারা দুর্বলতাগুলি খুঁজে পাবেন। আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলো স্বীকার করলে এবং তারপর সেগুলো কীভাবে কাটিয়ে ওঠা যায় তা দেখালে আপনার ধারণাগুলো আরও বিশ্বাসযোগ্য মনে হবে। # যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান বুঝতে এবং অনুমোদন করতে সাহায্য করে, তাহলে সেগুলো অন্তর্ভুক্ত করুন। # দ্বন্দ্বমূলক কথা বলা এড়িয়ে চলুন। এটি আপনার পাঠকদের নিরুৎসাহিত করবে। আপনার ধারণাগুলোর প্রতি তাদের খোলামেলা দৃষ্টিভঙ্গি থাকা উচিত, তাদের ধারণার প্রতিরক্ষামূলক দৃষ্টিভঙ্গি নয়। # মনে রাখবেন যে আপনি আপনার সমস্ত পাঠককে সর্বদা রাজি করাতে পারবেন না। কখনও কখনও, আপনাকে মেনে নিতে হবে যে তারা আপনার পরামর্শ গ্রহণ করে। সময়ের সাথে সাথে, তারা এখনও তাদের মতামত পরিবর্তন করতে পারে। # সরাসরি মূল বিষয়ে আসুন। ব্যবসায়ীরা আপনার কথা শুনে সময় নষ্ট করতে চান না; কেবল তাদের যা প্রয়োজন তা দিন। {{BookCat}} o4i7304k7qtnu49h0l0capwoz6w1943 82223 82222 2025-06-05T08:01:56Z Ei to ami akash 11256 /* বিভাজনের জন্য নির্দেশিকা */ 82223 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} ==সাংগঠনিক ধরণ== সাধারণত নথি সংগঠিত করার জন্য সাতটি ভিন্ন ধরণ ব্যবহার করা হয়: আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ, তুলনা, বিভাজন, পৃথকীকরণ , কারণ/প্রভাব এবং সমস্যা/সমাধান। কোন সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হবে তা নির্ভর করবে কোন ধরণের নথি তৈরি করা হচ্ছে তার উপর; তবে, কার্যকরভাবে সাজানোর লক্ষ্য হল নথিটি ব্যবহার করা সহজ করা এবং প্রায়শই একটি একক নথিতে বেশ কয়েকটি সাংগঠনিক ধরণ ব্যবহার করা হয়। ===আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ হল তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে তথ্যগুলিকে একত্রিত করা। প্রতিটি দলকে প্রায়শই উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয় যাতে তথ্যগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যায়। আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজন যে প্রতিটি তথ্য কেবল একটি দলে উপস্থিত থাকতে পারে এবং প্রতিটি দলকে একই নীতি অনুসরণ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তিনটি প্রাণীকে শ্রেণীবিভাগ করার জন্য, প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি দলে ফিট করা উচিত। একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে বিড়াল, কুকুর এবং অশ্বারোহীর মতো শ্রেণীতে ভাগ করা যেতে পারে। প্রতিটি দল তাদের জৈবিক পরিবার অনুসারে প্রাণীদের গোষ্ঠীবদ্ধ করার একই নীতি অনুসরণ করে। একটি ত্রুটিপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ হবে বিড়াল, কুকুর এবং স্তন্যপায়ী কারণ বিড়াল এবং কুকুর হল জৈবিক পরিবার এবং স্তন্যপায়ী প্রাণী বলতে একটি জৈবিক শ্রেণীকে বোঝায়। আরও, প্রতিটি প্রজাতিকে উপগোষ্ঠী এবং বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে যেমন গবাদি পশুর ক্ষেত্রে, হেয়ারফোর্ড এবং জার্সি উভয়ই গবাদি পশু, তবে একটি গরুর মাংসের প্রাণী এবং অন্যটি একটি দুগ্ধজাত প্রাণী। ===অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ=== অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আপনাকে পাঠক-কেন্দ্রিক যোগাযোগ তৈরি করতে সাহায্য করতে পারে যখন আপনাকে প্রচুর সংখ্যক আইটেম সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করতে হয় কিন্তু আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের জন্য প্রয়োজনীয় বস্তুনিষ্ঠ বৈশিষ্ট্য অনুসারে তাদের শ্রেণীবিভাগ করা অসম্ভব বা অবাঞ্ছিত মনে হয়। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ থেকে আলাদা কারণ গোষ্ঠীগুলিকে শ্রেণিবিভাগের একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করতে হয় না; তবে, আনুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগের মতো, প্রতিটি তথ্য এখনও কেবল একটি গোষ্ঠীতে ফিট করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাঘ, নেকড়ে এবং জেব্রাকে কুকুর এবং আফ্রিকান স্তন্যপায়ী প্রাণীতে শ্রেণীবিভাগ করা যেতে পারে। গোষ্ঠীগুলি একটি সুসংগত নীতি অনুসরণ করে না, তবে প্রতিটি প্রাণীকে কেবল একটি বিভাগে গোষ্ঠীবদ্ধ করা যেতে পারে। অনানুষ্ঠানিক শ্রেণীবিভাগ একটি বৈধ সাংগঠনিক প্যাটার্ন এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে পাঠকদের জন্য খুব কার্যকর হতে পারে। ===তুলনা=== পাঠকদের সিদ্ধান্ত নিতে এবং গবেষণার ফলাফল বুঝতে সাহায্য করার জন্য ব্যবসায়িক নথিতে তুলনা ব্যবহার করা হয়। একই মানদণ্ডের ভিত্তিতে দুটি বিকল্প একে অপরের সাথে তুলনা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন স্থানে গুদাম তৈরি করা হবে তা নির্ধারণ করার জন্য দুটি বিল্ডিং সাইটের তুলনা করা যেতে পারে। সাইট A এবং সাইট B উভয়ের তুলনা উন্নয়ন খরচ, রাস্তা অ্যাক্সেস, সম্পত্তি কর, গ্রাহকদের দূরত্ব ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে করা যেতে পারে। পাঠকদের যখন বেশ কয়েকটি বিকল্প মূল্যায়ন করতে হয় তখন তুলনা কার্যকর। কিছু উপায়ে, তুলনা শ্রেণীবিভাগের মতো। আপনি যে জিনিসগুলির তুলনা করছেন সে সম্পর্কে আপনি অনেকগুলি তথ্য দিয়ে শুরু করেন এবং তুলনার পয়েন্টগুলির চারপাশে তথ্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করেন যা আপনার পাঠকদের দেখতে সক্ষম করে যে জিনিসগুলি কেমন এবং একে অপরের থেকে আলাদা। সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার জন্য লেখা তুলনাগুলিতে, তুলনার পয়েন্টগুলিকে মানদণ্ড বলা হয়। তুলনা লেখার সময়, আপনি দুটি সাংগঠনিক প্যাটার্নের যেকোনো একটি বেছে নিতে পারেন। উভয়ই একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে তবে বিষয়বস্তুগুলিকে ভিন্নভাবে সাজান। উদাহরণস্বরূপ, টিফানির পরিস্থিতি বিবেচনা করুন। টিফানির নিয়োগকর্তা বড় ট্রাকের বডির জন্য ধাতব যন্ত্রাংশ স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহৃত পুরানো মেশিনগুলি প্রতিস্থাপন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। টিফানিকে কোম্পানি যে দুটি মেশিন বিবেচনা করছে তার তদন্ত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছে। শত শত পৃষ্ঠার তথ্য সংগ্রহ করার পর, তাকে এখন সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে কোম্পানির নির্বাহীদের কাছে তার প্রতিবেদন কীভাবে সংগঠিত করবেন। তার তুলনা সংগঠিত করার জন্য, টিফানি বিভক্ত প্যাটার্ন বা বিকল্প প্যাটার্ন ব্যবহার করতে পারেন। {|align="center" |+<u>'''বিভক্ত প্যাটার্ন'''</u> !'''মেশিন A''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |- !'''মেশিন B''' |- |ব্যয় |- |দক্ষতা |- |নির্মাণের সময় |- |বায়ু দূষণ |- |ইত্যাদি |} {|align="center" |+<u>'''বিকল্প প্যাটার্ন'''</u> !'''ব্যয়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''দক্ষতা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''নির্মাণ সময়''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''বায়ু দূষণ''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |- !'''এট সিটেরা''' |- |মেশিন A |- |মেশিন B |} ===বিভাজন=== বিভাজন বলতে কোনও বস্তুর বর্ণনা বোঝায়। যদি কোনও নথি একটি সাইকেল সম্পর্কে লিখতে হয়, তবে একজন লেখক বর্ণনাটিকে সাইকেলের ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে পারেন। একজন লেখক প্রথমে ব্রেকিং সিস্টেম, তারপর গিয়ার সিস্টেম, তারপর ফ্রেম, সিট এবং টায়ার বর্ণনা করতে পারেন। ডকুমেন্টটিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করলে, তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হয় এবং ডকুমেন্টটি পাঠকের জন্য আরও কার্যকর হয়ে ওঠে। ====একটি বস্তু বর্ণনা করার নির্দেশিকা==== # '''আপনার পাঠক এবং উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত শ্রেণীবিভাগের নীতি নির্বাচন করুন।''' # '''একবারে বিভাজনের জন্য শুধুমাত্র একটি ভিত্তি ব্যবহার করুন।''' # '''আপনার বর্ণনার অংশগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে আপনার পাঠকরা দরকারী বলে মনে করেন।''' # '''প্রতিটি অংশ বর্ণনা করার সময়, আপনার পাঠকদের জন্য দরকারী বলে মনে হয় এমন বিশদ বিবরণ প্রদান করুন।''' # '''যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের বুঝতে এবং বস্তু সম্পর্কে আপনার তথ্য ব্যবহার করতে সাহায্য করে তবে তা অন্তর্ভুক্ত করুন।''' ===পৃথকীকরণ=== পৃথকীকরণ বিভাজনের অনুরূপ, তবে পৃথকীকরণ বলতে কোনও প্রক্রিয়া বর্ণনা করা বোঝায় না। সাধারণত, একজন লেখক পৃথকীকরণ ব্যবহার করবেন যখন নথির লক্ষ্য পাঠক প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা। রান্নার বইয়ের রেসিপিগুলি প্রায়শই পৃথকীকরণ করা হয়। কেক কীভাবে প্রস্তুত করবেন তা বর্ণনা করার সময়, প্রথমে কেক তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে হবে। তারপরে, ফ্রস্টিং তৈরির প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করা হবে। এর পরে, রেসিপিটি ব্যাখ্যা করতে পারে কিভাবে কেক ফ্রস্ট করতে হয়। ডকুমেন্টটি ভাগ করে, রেসিপিটিকে ছোট ছোট, পরিচালনাযোগ্য ধাপে বিভক্ত করা হয়েছে। এটি পাঠকের জন্য প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করা সহজ করে তোলে। একটি প্রক্রিয়ার একটি সাধারণ বর্ণনা সময়ের সাথে সাথে ঘটনাগুলির সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে। একটি প্রক্রিয়া বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আপনার দুটি উদ্দেশ্য থাকতে পারে: * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সক্ষম করা। উদাহরণস্বরূপ, আপনি এমন নির্দেশাবলী লিখতে পারেন যা আপনার পাঠকদের জীবন্ত টিস্যুর নমুনায় রাসায়নিক বিশ্লেষণ করতে, একটি ফটোভোলটাইক কোষ তৈরি করতে, ঋণের জন্য আবেদন করতে বা একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম চালাতে সক্ষম করবে। * আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে সক্ষম করার জন্য, আপনি আপনার পাঠকদের নিম্নলিখিতগুলি বুঝতে চাইতে পারেন: ** কীভাবে কিছু করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে কয়লা সিন্থেটিক হীরাতে রূপান্তরিত হয়। ** কীভাবে কিছু কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে ফুসফুস রক্তপ্রবাহে অক্সিজেন সরবরাহ করে। ** কীভাবে কিছু ঘটেছিল। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র মহাকাশ প্রোগ্রামগুলি তৈরি করেছিল যা অবশেষে চাঁদে মহাকাশচারীদের অবতরণ করেছিল। ====পৃথকীকরণের জন্য শ্রেণিবিন্যাসের নীতি==== প্রক্রিয়াটি কোথায় ভাগ করবেন তা নির্ধারণ করতে, আপনার শ্রেণিবিন্যাসের একটি নীতি প্রয়োজন। সাধারণত ব্যবহৃত নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে ধাপগুলি কখন সম্পন্ন করা হয় (প্রথম দিন, দ্বিতীয় দিন; বসন্ত, গ্রীষ্ম, শরৎ), ধাপগুলির উদ্দেশ্য (সরঞ্জাম প্রস্তুত করা, ফলাফল পরীক্ষা করা), এবং ধাপগুলি সম্পাদনের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি (উদাহরণস্বরূপ, টেবিল করাত, ড্রিল প্রেস, ইত্যাদি)। প্রক্রিয়াগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীবদ্ধ নীতি অনুসারে ভাগ করা যেতে পারে। আপনার পাঠকদের লক্ষ্যগুলিকে সর্বোত্তমভাবে সমর্থন করে এমন নীতিটি বেছে নিন। ====পৃথকীকরণের জন্য নির্দেশিকা==== # আপনার পাঠকদের এবং আপনার উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত ভাগ করার জন্য একটি নীতি চয়ন করুন। # আপনার ক্ষুদ্রতম গোষ্ঠীগুলিকে পরিচালনাযোগ্য করুন। # ধাপ এবং ধাপের গোষ্ঠীগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করুন। # আপনার পাঠকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রতিটি পদক্ষেপ সম্পর্কে পর্যাপ্ত বিশদ প্রদান করুন। # গ্রাফিক্স অন্তর্ভুক্ত করুন যদি সেগুলি আপনার পাঠকদের প্রক্রিয়া সম্পর্কে আপনার তথ্য বুঝতে এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করে। ===কারণ এবং প্রভাব=== কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত নথিগুলি পাঠকদের বুঝতে সাহায্য করে যে কীভাবে একটি ঘটনা অন্যটির দ্বারা সৃষ্ট হয়। কারণ এবং প্রভাব নথিগুলি প্রায়শই পাঠকদের বোঝানোর চেষ্টা করে যে একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক আসলে বিদ্যমান। কারণ এবং প্রভাবকে সংযুক্ত করা কঠিন হতে পারে। সম্পর্কের প্রমাণ সাবধানে নির্বাচন করতে হবে। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে, কারণ এবং প্রভাব দ্বারা সংগঠিত একটি নথি পাঠকের জন্য খুবই প্ররোচিত এবং কার্যকর হতে পারে। কর্মক্ষেত্রে, আপনি দুটি স্বতন্ত্র উদ্দেশ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে লিখতে পারেন। * আপনার পাঠকদের একটি কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করার জন্য। * আপনার পাঠকদের বোঝাতে যে একটি নির্দিষ্ট কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক বিদ্যমান। এই দুটি উদ্দেশ্যে সংগঠিত করার কৌশলগুলি কিছুটা আলাদা। ===সমস্যা এবং সমাধান=== সমস্যা এবং তাদের সমাধানগুলি আপনার কর্মক্ষেত্রে লেখার সবচেয়ে ঘন ঘন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হবে। আপনি যে সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করবেন তা কিছু কৌশল, পণ্য, প্রক্রিয়া বা নীতির প্রতি অসন্তুষ্টি থেকে উদ্ভূত হতে পারে। বিকল্পভাবে, এগুলি একটি নতুন লক্ষ্য অর্জনের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন দুর্দান্ত দক্ষতা, অথবা অন্য দেশে ব্যবসা করার সম্ভাবনার মতো একটি নতুন সুযোগের সদ্ব্যবহার। সমস্যা এবং সমাধান দ্বারা সংগঠিত একটি নথির লক্ষ্য হল ভবিষ্যতের পদক্ষেপ প্রস্তাব করা। কারণ এবং প্রভাব নথির মতো, সমস্যা এবং সমাধান নথিগুলিকে প্ররোচিত করতে হবে। লেখককে প্রথমে দেখাতে হবে যে একটি সমস্যা বিদ্যমান, এবং তারপর দেখাতে হবে যে প্রস্তাবিত সমাধানই সমস্যা সমাধানের সর্বোত্তম পদ্ধতি। সমস্যা এবং সমাধান নথি ব্যবসায়িক লেখায় খুবই সাধারণ এবং প্রায়শই [[পেশাদার_এবং_প্রযুক্তিগত_লেখা/প্রস্তাব|ব্যবসায়িক প্রস্তাব]] আকার ধারণ করে। ====পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান গ্রহণে রাজি করানোর জন্য নির্দেশিকা==== # সমস্যাটি এমনভাবে বর্ণনা করুন যাতে এটি আপনার পাঠকদের কাছে তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে হয়। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করুন। # আপনার পদ্ধতি বর্ণনা করার সময়, এটি কীভাবে সমস্যার সমাধান করবে তা ব্যাখ্যা করুন। তাদের দেখান যে তাদের পরিস্থিতি বিবেচনা করে আপনার পদ্ধতিটি তাদের জন্য সেরা বিকল্প। # আপত্তিগুলি অনুমান করুন এবং প্রতিক্রিয়া জানান। # সুবিধাগুলি উল্লেখ করুন। # আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলি স্বীকার করুন। আপনি সেগুলি উপস্থাপন করুন বা না করুন, আপনার শ্রোতারা দুর্বলতাগুলি খুঁজে পাবেন। আপনার সমাধানের দুর্বলতাগুলো স্বীকার করলে এবং তারপর সেগুলো কীভাবে কাটিয়ে ওঠা যায় তা দেখালে আপনার ধারণাগুলো আরও বিশ্বাসযোগ্য মনে হবে। # যদি গ্রাফিক্স আপনার পাঠকদের আপনার প্রস্তাবিত সমাধান বুঝতে এবং অনুমোদন করতে সাহায্য করে, তাহলে সেগুলো অন্তর্ভুক্ত করুন। # দ্বন্দ্বমূলক কথা বলা এড়িয়ে চলুন। এটি আপনার পাঠকদের নিরুৎসাহিত করবে। আপনার ধারণাগুলোর প্রতি তাদের খোলামেলা দৃষ্টিভঙ্গি থাকা উচিত, তাদের ধারণার প্রতিরক্ষামূলক দৃষ্টিভঙ্গি নয়। # মনে রাখবেন যে আপনি আপনার সমস্ত পাঠককে সর্বদা রাজি করাতে পারবেন না। কখনও কখনও, আপনাকে মেনে নিতে হবে যে তারা আপনার পরামর্শ গ্রহণ করে। সময়ের সাথে সাথে, তারা এখনও তাদের মতামত পরিবর্তন করতে পারে। # সরাসরি মূল বিষয়ে আসুন। ব্যবসায়ীরা আপনার কথা শুনে সময় নষ্ট করতে চান না; কেবল তাদের যা প্রয়োজন তা দিন। {{BookCat}} 094yfokpza9ttghytz81ot3z56m9ibw 0 26392 82183 2025-06-04T21:42:20Z Ei to ami akash 11256 "=ছবি এবং চিত্র= পেশাদার নথিতে ছবি ব্যবহার করা হয় এমন একটি বার্তা প্রেরণের হাতিয়ার হিসেবে যা একজন লেখক মনে করেন সঠিক চিত্রকল্প ব্যবহারের মাধ্যমে আরও শক্তিশালী করা যেতে প..." দিয়ে পাতা তৈরি 82183 wikitext text/x-wiki =ছবি এবং চিত্র= পেশাদার নথিতে ছবি ব্যবহার করা হয় এমন একটি বার্তা প্রেরণের হাতিয়ার হিসেবে যা একজন লেখক মনে করেন সঠিক চিত্রকল্প ব্যবহারের মাধ্যমে আরও শক্তিশালী করা যেতে পারে। ছবি একটি বার্তা বৃদ্ধির জন্য অনেক কিছু করতে পারে, কিছু উদাহরণ এখানে দেখা যাবে: ===চিত্রের চেকলিস্ট=== ''পরিকল্পনা''` * আপনার শ্রোতারা কোন ধরণের চিত্রের সাথে পরিচিত? * আপনার কি এমন তথ্য আছে যা আপনার শ্রোতাদের কাছে দৃশ্যমানভাবে বা শব্দ এবং গ্রাফিক্সের সংমিশ্রণে আরও সহজে বা দ্রুত জানানো যেতে পারে? * আপনার কি এমন সংজ্ঞা আছে যা দৃশ্যমানভাবে সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন কোনও প্রক্রিয়া বা পদ্ধতি আছে যা একটি ফ্লোচার্টে চিত্রিত করা যেতে পারে? * আপনার কি ট্রেন্ড বা সম্পর্ক সম্পর্কে তথ্য আছে যা টেবিল এবং গ্রাফিক্সে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন পরিসংখ্যান আছে যা টেবিলে সংক্ষিপ্ত করা যেতে পারে? * আপনার কি বস্তু চিত্রিত করার প্রয়োজন? যদি তাই হয়, তাহলে বস্তু সম্পর্কে আপনার কী প্রদর্শন করার প্রয়োজন? আপনার কি বস্তুর নির্দিষ্ট দিকগুলিতে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার প্রয়োজন? আপনার কি ছবির বাস্তবতা প্রয়োজন? * আপনার চিত্রের নকশার নিয়মাবলী কী কী? * আপনি কি ধার করতে বা অভিযোজিত করতে পারেন এমন উপযুক্ত চিত্রাবলী আছে? নাকি আপনার নিজের তৈরি করতে হবে? ''সংশোধন'''' * আপনার চিত্রাবলী কি আপনার উদ্দেশ্য এবং দর্শকদের জন্য উপযুক্ত? * আপনার চিত্রাবলী কি নীতিগতভাবে তথ্য যোগাযোগ করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কার্যকরভাবে অবস্থিত এবং খুঁজে পাওয়া সহজ? * আপনার চিত্রাবলী কি নম্বরযুক্ত এবং লেবেলযুক্ত? * আপনার মৌখিক এবং দৃশ্যমান উপাদানগুলি কি একে অপরকে শক্তিশালী করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কেবল সাজসজ্জার পরিবর্তে সত্যিকার অর্থে তথ্যবহুল? * প্রয়োজনে, আপনি কি আপনার পাঠকদের ভাষ্য বা টীকা দিয়ে আপনার চিত্রাবলী ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করেছেন? * আপনি কি ধার করা বা অভিযোজিত টেবিল এবং চিত্রের উৎসগুলি স্বীকার করেছেন? ===কিভাবে একটি ক্রিয়া সম্পাদন করবেন=== কোনও কিছু করার জন্য দৃশ্যমান উপস্থাপনা দেওয়ার জন্য ছবিগুলি একটি কার্যকর হাতিয়ার। এগুলি একা দাঁড়িয়ে থাকতে পারে বা প্রদত্ত পাঠ্যের সাথে একত্রে কাজ করতে পারে এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে এগুলি একটি বার্তাকে উন্নত করতে পারে। ''যদি আপনি টেক্সটের সাথে ছবি ব্যবহার করেন:'' নির্দেশাবলীর একটি সেটের মতো, চিত্রকর্মটি কাজের বোধগম্যতা বৃদ্ধি করে, পাশাপাশি শুধুমাত্র টেক্সট থেকে উদ্ভূত বিভ্রান্তি হ্রাস করে। কোনও কাজ কীভাবে সম্পাদন করতে হয় তা চিত্রিত করতে সাহায্য করার জন্য কোনও ছবি ব্যবহার করার সময়, ছবিটি পাঠ্যের সাথে মিলে যায় কিনা তা নিশ্চিত করা আপনার দায়িত্ব। আপনাকে টেক্সট ব্যবহার করে ছবিটি ব্যাখ্যা করতে হবে এবং বিপরীতভাবে, একটি ছবি ব্যবহার করে পাঠ্য ব্যাখ্যা করতে হবে। এছাড়াও, দর্শক যখন ছবিটি দেখতে পাবে তখন কাজটি আরও বেশি করে সম্পন্ন করবে যদি তারা কাজটি দেখছিল, যদি তারা এটি অনুভব করছিল তবে তা অগত্যা নয়। একটি উদাহরণ হতে পারে: যদি আপনার কাজটি একটি কার্টহুইল করা হয়, তাহলে আপনি এমন কোণে ছবিগুলি চাইবেন না যেখানে ব্যক্তি কার্টহুইল করা ব্যক্তির চোখ দিয়ে দেখছে। আপনি চাইবেন ছবিগুলি এমন কারও কাছ থেকে হোক, যাতে দর্শক যা দেখতে পাচ্ছে না (যেমন যখন তারা তাদের হাতের দিকে তাকাচ্ছে তখন তাদের পা কোথায়) তা দেখে বিভ্রান্ত না হয়। ছবি ব্যবহার করার সময় সহজ জিনিসগুলি একটি নথি তৈরি করে বা ভেঙে দেয়। আপনি যে ছবিগুলি ব্যবহার করছেন সেগুলি নিয়ে ভাবুন এবং পুনরায় ভাবুন এবং প্রথমবারের মতো কেউ সেগুলি দেখলে কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাবে। ===একটি সমাপ্ত পণ্য কেমন হওয়া উচিত=== যখন টেক্সট সম্পর্কিত তথ্য আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার সারমর্ম ধারণ করতে না পারে, তখন ডকুমেন্টে আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার একটি প্রকৃত ছবি রাখার চেষ্টা করুন। এই ধরণের ছবি আপনাকে যতটা সম্ভব বাস্তবতার কাছাকাছি আসতে সক্ষম করে। নিশ্চিত করুন যে আপনার ছবিগুলি রঙিন এবং উচ্চ মানের। কালো এবং সাদা ছবিগুলি কাগজে সহজেই ঝাপসা হয়ে যায় এবং কোনও ছবি সম্পূর্ণরূপে বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় বিশদ বিবরণের অভাব থাকে। বর্ণনামূলক শব্দের অতিরিক্ত ব্যবহারে ছবিগুলি হ্রাস পায়। "একটি ছবি হাজার শব্দের সমান" এই পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত। বেশিরভাগ ওয়ার্ড প্রসেসরের টেক্সট মোড়ানোর ক্ষমতা ব্যবহার করতে ভুলবেন না। পরিষ্কার টেক্সট মোড়ানো সহ একটি ভালভাবে স্থাপন করা ছবি অন্যথায় অপ্রতিরোধ্য টেক্সট ব্লককে যুক্তিসঙ্গতভাবে সহজলভ্য করে তুলতে পারে। 25 পৃষ্ঠার ব্লক, ন্যায্য সারিবদ্ধকরণ, সাধারণ কালো টেক্সট দেখা একটি প্রতিবেদন দেখার সবচেয়ে বিরক্তিকর উপায়গুলির মধ্যে একটি। একটি ছবি একটি প্রতিবেদনকে প্রাণবন্ত করতে পারে, এটিকে আরও স্মরণীয় করে তুলতে পারে এবং প্রতিবেদনটিকে এক গতিতে স্পষ্ট করতে সহায়তা করতে পারে। ===একটি বস্তু, স্থান, বা প্রক্রিয়ার মানচিত্র তৈরি করুন=== এই ধরণের ছবির উদাহরণ একটি মোটরগাড়ি ম্যানুয়াল বা বিজ্ঞানের পাঠ্যপুস্তকে পাওয়া যেতে পারে। এটি একটি মেশিনের ছবি থেকে শুরু করে সালোকসংশ্লেষণ কীভাবে কাজ করে তার উদাহরণ পর্যন্ত যেকোনো কিছু হতে পারে। সবকিছু কোথায় এবং প্রক্রিয়াটি কীভাবে ঘটে তা দেখানোর জন্য তীর এবং লেবেল ব্যবহার করা যেতে পারে। ছবিতে যথেষ্ট বড় পটভূমি থাকা উচিত যাতে পাঠক তার চারপাশের জিনিসগুলির সাথে সম্পর্কিত এলাকাটি সনাক্ত করতে পারেন। ছবিগুলি দর্শকদের সাথে সংযোগ স্থাপনেও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারে। বহু-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে যখন একটি ভাগ করা লিখিত ভাষা বিদ্যমান নাও থাকতে পারে তখন এগুলি কার্যকর। ছবিগুলি শব্দের চেয়ে জোরে কথা বলতে পারে এবং সাধারণত বার্তাটি দ্রুত চিত্রিত করে। আপনার নথিতে আপনি যে ছবিটি রাখবেন তা নির্বাচন করার সময় প্রথম প্রাথমিক প্রতিক্রিয়াটি মনে রাখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এমন ছবিগুলি এড়িয়ে চলুন যার একাধিক অর্থ হতে পারে, অথবা প্রকৃত অর্থ অস্পষ্ট হতে পারে। এই ধরণের পরিস্থিতি এড়াতে, আপনি যে দর্শকদের জন্য লিখছেন তাদের মধ্যে নিজেকে রাখুন এবং ছবিটি দেখার সময় নিরপেক্ষ থাকার চেষ্টা করুন। আরও ভালো, এমন কারো উপর ছবিটি পরীক্ষা করে দেখুন যিনি আপনার ছবির বিষয়বস্তু সম্পর্কে খুব বেশি জানেন না এবং তাদের জিজ্ঞাসা করুন যে ছবিটি তাদের কাছে কী বার্তা পাঠায়। আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়ার জন্য স্পষ্টতা অপরিহার্য। তবে ছবির উপর খুব বেশি নির্ভর করবেন না। দর্শকদের সবচেয়ে সঠিক দিকনির্দেশনা দেওয়ার জন্য ছবি এবং লেখা একসাথে ব্যবহার করা উচিত। ছবিগুলি শব্দের মধ্যে দুর্দান্ত বিরতি তৈরি করতে পারে, তবে শব্দের মতো কোনও বিষয় বোঝার জন্য সবসময় ততটা কার্যকর নয়। ==সফ্টওয়্যার ফটোগ্রাফের কার্যকারিতা অসাধারণভাবে বৃদ্ধি করতে পারে== কম্পিউটারে প্রচুর ফটো এডিটিং প্রোগ্রাম রয়েছে যা ছবির সঠিক কোণ, জুম, ভিউ এবং রঙ বের করে আনতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সবচেয়ে জনপ্রিয় কিছু ফটো এডিটিং সফ্টওয়্যারের মধ্যে রয়েছে ফটোশপ, কোরেল এবং ইমেজ স্মার্ট। অনেক কম্পিউটার এখন মৌলিক চিত্র সম্পাদনা সফ্টওয়্যারের সাথে আসে, যা রঙ, উজ্জ্বলতা, ক্রপ এবং অন্যান্য মৌলিক সম্পাদনাগুলি সামঞ্জস্য করতে দেয়। ''ক্রপিং'''' হল একটি অপরিহার্য মূল বৈশিষ্ট্য যা আপনাকে পাঠককে দেখানো ছবির ক্ষেত্রফল বাড়াতে দেয়, পটভূমি এবং অপ্রচলিত ক্ষেত্র বাদ দিয়ে। ক্রপিং হল মাইক্রোস্কোপের নিচে ছবি দেখার সমতুল্য যেখানে আপনি পাঠকদের সবচেয়ে স্পষ্ট দেখতে চান এমন জায়গাগুলিতে ফোকাস করতে পারেন। তবে, এটি ছবির মান হ্রাস করতে পারে এবং ছবিটি দেখা কঠিন করে তুলতে পারে। যখন সম্ভব হয়, এমন ছবি ব্যবহার করা ভাল যেগুলিতে খুব কম বা কোনও সম্পাদনার প্রয়োজন হয় না। ছবি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে এটি উচ্চ রেজোলিউশনের (মুদ্রণের জন্য 300 dpi, স্ক্রিনের জন্য 72 dpi) এবং আপনার নথিতে সন্নিবেশ করার জন্য সঠিক ফর্ম্যাট। সাধারণত, ক্যামেরা বা অন্যান্য .jpg বা .tif ফাইলের মতো মূল উৎস থেকে ছবিগুলি ব্যবহার করা সবচেয়ে ভালো। যদি আপনি দেখেন যে আপনার ছবিতে সঠিক রঙ ব্যবহার করা হচ্ছে না, তাহলে ফটোশপ, কোরেল ইত্যাদি কম্পিউটার প্রোগ্রাম আপনাকে বিভিন্ন ধরণের রঙ এবং আলো সামঞ্জস্য করতে দেবে। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য, বিশেষ করে যখন ছবিটি পেশাদারভাবে তোলা হয়নি বা সেটিং এর জন্য উপযুক্ত আলোর অভাব রয়েছে। ফটোগ্রাফিটি অতিরিক্ত বা কম প্রকাশ না করার বিষয়ে সতর্ক থাকুন। ''লেবেলিং'''' হল আরেকটি বৈশিষ্ট্য যা আপনি একটি কম্পিউটার প্রোগ্রামে করতে পারেন। গুরুত্বপূর্ণ বিশদ লেবেল করার জন্য আপনি একটি ছবিতে টেক্সট এবং তীরচিহ্ন সহ বাক্স সন্নিবেশ করতে পারেন। আপনার ছবিগুলিকে লেবেল করার ফলে আপনি যে তথ্য পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়ার চেষ্টা করছেন তা স্পষ্ট থাকে। এই কম্পিউটার প্রোগ্রামগুলি কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে পরিচিত হতে কিছুটা সময় লাগতে পারে। কীভাবে এগুলিকে তাদের সম্পূর্ণ সুবিধার জন্য ব্যবহার করতে হয় সে সম্পর্কে একটি কোর্স বা টিউটোরিয়াল নেওয়া প্রয়োজন হতে পারে, তবে এই প্রোগ্রামগুলির সমস্ত বৈশিষ্ট্যের জন্য এটি মূল্যবান। ইন্টারনেটে বা প্রকৃত প্রোগ্রামের মাধ্যমে কিছু বিনামূল্যের টিউটোরিয়াল পাওয়া যায়। ==শিল্পীদের গ্রাফিক্স ব্যবহার, ইন্টারনেট এবং অন্যান্য বিবিধ উৎস == যদি আপনি জানেন যে কীভাবে সেগুলি অনুসন্ধান করতে হয় এবং শিল্পীকে সঠিকভাবে উদ্ধৃত করতে হয় তবে প্রায় যেকোনো বিষয়ের জন্য গ্রাফিক্স তুলনামূলকভাবে সহজেই পাওয়া যেতে পারে। যেকোনো লিখিত উপাদানের মতো, ছবিগুলিও অনেক ক্ষেত্রে মূল শিল্পীর সম্পত্তি। প্রয়োজনে ভালো নীতিশাস্ত্র ব্যবহার করা এবং শিল্পীদের উদ্ধৃত করা গুরুত্বপূর্ণ। ইন্টারনেট এবং আপনার কম্পিউটারের ক্লিপ আর্ট ফাইলেও অসংখ্য ছবি এবং গ্রাফিক্স রয়েছে। এই কৌশল এবং সরঞ্জামগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানা ছবিগুলি খুঁজে বের করা এবং ব্যবহার করা সহজ করে তুলবে। ====ছবির উদ্ধৃতি==== ইন্টারনেট বা অন্য কোনও উৎস থেকে আপনার নিজস্ব নয় এমন কোনও ছবি বা গ্রাফিক ব্যবহার বা হেরফের করার জন্য, আপনাকে সেই ছবিটি তৈরি করেছেন বা যার অধিকার আছে তার কাছ থেকে অনুমতি নিতে হবে। সাধারণত আপনার এবং এই ব্যক্তি বা সংস্থার মধ্যে কোনও ধরণের চুক্তির জন্য আলোচনা করতে হবে। এটি চিত্র ব্যবহারের অধিকারের জন্য অর্থ প্রদান করা বা মালিকের দ্বারা প্রকাশ করা উপায়ে চিত্রটি উদ্ধৃত করা থেকে শুরু করে যেকোনো কিছু হতে পারে। কখনও কখনও গ্রাফিক্সকে পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। কোনও ছবির কপিরাইট তথ্য অধ্যয়ন করা হল এটি পাবলিক ডোমেইন কিনা তা নির্ধারণ করার একটি উপায়। কোনও সরকারি সংস্থার বা এমনকি আপনার নিয়োগকর্তার মালিকানাধীন ছবিগুলিকে সাধারণত পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। তবুও, এই ছবিগুলি এখনও উদ্ধৃত করা উচিত। বই এবং ইন্টারনেট থেকে ছবি উদ্ধৃত করার জন্য একটি দ্রুত নির্দেশিকা এখানে পাওয়া যাবে, [[http://www.libraries.uc.edu/libraries/daap/resources/visualresources/how_to/cite_image.html]] ====ইন্টারনেটে ছবি খুঁজে বের করা==== আপনি যদি ইন্টারনেট থেকে উচ্চ রেজোলিউশনের ছবি খুঁজছেন, তাহলে আপনি গুগল হেডার বারে নির্বাচন করতে পারেন যেটি আপনি কেবল "বড় ছবি, অথবা অতিরিক্ত বড় ছবি" অনুসন্ধান করতে চান। আপনি যা খুঁজছেন তা যদি খুঁজে না পান, তাহলে অনেক স্টক ফটোগ্রাফি সাইট রয়েছে যেখানে আপনি খুব কম অর্থের বিনিময়ে রয়্যালটি মুক্ত ছবি পেতে পারেন। বিবেচনা করার জন্য কিছু সাইট হল: Stock.XCHNG (এটি একটি বিনামূল্যের সাইট, কিছু বিধিনিষেধ সহ), Stock Xpert, Corbis, Getty, অথবা অন্যান্য, শুধু সার্চ বারে stock photography টাইপ করুন। == Clip Art/Illustrations == {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Polar_bear_clip_art.svg|thumb|ক্লিপ আর্টের একটি উদাহরণ]] |} সকল বয়সের দর্শকদের কাছে তথ্য সহজে এবং কার্যকরভাবে পৌঁছে দেওয়ার জন্য চিত্রগুলি একটি দুর্দান্ত উপায়। তবে, চিত্রগুলি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে চিত্রটি আপনার আলোচনার বিষয়ের সাথে প্রাসঙ্গিক। আলোচিত বিষয়ের সাথে যদি চিত্রগুলির কোনও প্রাসঙ্গিকতা না থাকে তবে চিত্রগুলি স্পর্শক হিসাবে কাজ করতে পারে। আপনি যে বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করছেন তা তুলে ধরার জন্য চিত্রগুলি বেছে নেওয়া উচিত এবং পাঠকদের তা থেকে বিভ্রান্ত না করার জন্য। গ্রাফিক্স একটি ছবির চেয়ে ধারণাগুলিকে আরও সহজে চিত্রিত করতে পারে। তারা নথিতে লেখার চেয়ে ভিন্ন ধরণের গুণমান দেয়। তবে, সুশিক্ষিত এবং প্রযুক্তিগতভাবে জ্ঞানী পেশাদারদের কাছে ধারণাগুলি উপস্থাপন করার সময়, ক্লিপ আর্ট দক্ষতার সাথে তথ্য উপস্থাপন নাও করতে পারে। কম চিত্রের রেজোলিউশনের চিত্রগুলি আপনার দর্শকদের কাছে আপনি যে বিবরণগুলি চিত্রিত করার চেষ্টা করছেন তা থেকে দূরে সরে যেতে পারে। যদি এটি হয় তবে ফটোগুলি একটি ভাল পছন্দ হতে পারে কারণ সেগুলি আরও স্পষ্ট এবং আপনাকে আরও ভালভাবে নির্দেশ করতে পারে। {{BookCat}} == শিরোনাম লেখা == শিরোনাম লেখা গ্রাফিক্সের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে বা ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। আশা করা হয় যে আপনি আপনার সমস্ত গ্রাফিক্সকে কোনও না কোনওভাবে লেবেল করবেন যাতে আপনি যখন আপনার নথিতে সেগুলি উল্লেখ করবেন তখন পাঠক জানতে পারবেন যে আপনি কোন গ্রাফিকের কথা বলছেন। শিরোনাম লেখা গ্রাফের শিরোনামের মতো সহজ হতে পারে অথবা ছবির উৎপত্তি এবং প্রেক্ষাপট ব্যাখ্যা করে ছবির নীচে একটি ছোট অনুচ্ছেদের মতো জটিল হতে পারে। শিরোনাম ছাড়াই আপনার ছবি এবং লেখা যুক্তিসঙ্গতভাবে একসাথে চলে বলে মনে হতে পারে, কিন্তু আপনার পাঠকরা আপনার সাথে একই রকম পরিচিত হবে না। bz9tv0ttl17c8kqq240ok6w4s909zxu 82184 82183 2025-06-04T21:43:18Z Ei to ami akash 11256 /* চিত্রের চেকলিস্ট */ 82184 wikitext text/x-wiki =ছবি এবং চিত্র= পেশাদার নথিতে ছবি ব্যবহার করা হয় এমন একটি বার্তা প্রেরণের হাতিয়ার হিসেবে যা একজন লেখক মনে করেন সঠিক চিত্রকল্প ব্যবহারের মাধ্যমে আরও শক্তিশালী করা যেতে পারে। ছবি একটি বার্তা বৃদ্ধির জন্য অনেক কিছু করতে পারে, কিছু উদাহরণ এখানে দেখা যাবে: ===চিত্রের চেকলিস্ট=== '''পরিকল্পনা''` * আপনার শ্রোতারা কোন ধরণের চিত্রের সাথে পরিচিত? * আপনার কি এমন তথ্য আছে যা আপনার শ্রোতাদের কাছে দৃশ্যমানভাবে বা শব্দ এবং গ্রাফিক্সের সংমিশ্রণে আরও সহজে বা দ্রুত জানানো যেতে পারে? * আপনার কি এমন সংজ্ঞা আছে যা দৃশ্যমানভাবে সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন কোনও প্রক্রিয়া বা পদ্ধতি আছে যা একটি ফ্লোচার্টে চিত্রিত করা যেতে পারে? * আপনার কি ট্রেন্ড বা সম্পর্ক সম্পর্কে তথ্য আছে যা টেবিল এবং গ্রাফিক্সে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন পরিসংখ্যান আছে যা টেবিলে সংক্ষিপ্ত করা যেতে পারে? * আপনার কি বস্তু চিত্রিত করার প্রয়োজন? যদি তাই হয়, তাহলে বস্তু সম্পর্কে আপনার কী প্রদর্শন করার প্রয়োজন? আপনার কি বস্তুর নির্দিষ্ট দিকগুলিতে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার প্রয়োজন? আপনার কি ছবির বাস্তবতা প্রয়োজন? * আপনার চিত্রের নকশার নিয়মাবলী কী কী? * আপনি কি ধার করতে বা অভিযোজিত করতে পারেন এমন উপযুক্ত চিত্রাবলী আছে? নাকি আপনার নিজের তৈরি করতে হবে? '''সংশোধন''' * আপনার চিত্রাবলী কি আপনার উদ্দেশ্য এবং দর্শকদের জন্য উপযুক্ত? * আপনার চিত্রাবলী কি নীতিগতভাবে তথ্য যোগাযোগ করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কার্যকরভাবে অবস্থিত এবং খুঁজে পাওয়া সহজ? * আপনার চিত্রাবলী কি নম্বরযুক্ত এবং লেবেলযুক্ত? * আপনার মৌখিক এবং দৃশ্যমান উপাদানগুলি কি একে অপরকে শক্তিশালী করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কেবল সাজসজ্জার পরিবর্তে সত্যিকার অর্থে তথ্যবহুল? * প্রয়োজনে, আপনি কি আপনার পাঠকদের ভাষ্য বা টীকা দিয়ে আপনার চিত্রাবলী ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করেছেন? * আপনি কি ধার করা বা অভিযোজিত টেবিল এবং চিত্রের উৎসগুলি স্বীকার করেছেন? ===কিভাবে একটি ক্রিয়া সম্পাদন করবেন=== কোনও কিছু করার জন্য দৃশ্যমান উপস্থাপনা দেওয়ার জন্য ছবিগুলি একটি কার্যকর হাতিয়ার। এগুলি একা দাঁড়িয়ে থাকতে পারে বা প্রদত্ত পাঠ্যের সাথে একত্রে কাজ করতে পারে এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে এগুলি একটি বার্তাকে উন্নত করতে পারে। ''যদি আপনি টেক্সটের সাথে ছবি ব্যবহার করেন:'' নির্দেশাবলীর একটি সেটের মতো, চিত্রকর্মটি কাজের বোধগম্যতা বৃদ্ধি করে, পাশাপাশি শুধুমাত্র টেক্সট থেকে উদ্ভূত বিভ্রান্তি হ্রাস করে। কোনও কাজ কীভাবে সম্পাদন করতে হয় তা চিত্রিত করতে সাহায্য করার জন্য কোনও ছবি ব্যবহার করার সময়, ছবিটি পাঠ্যের সাথে মিলে যায় কিনা তা নিশ্চিত করা আপনার দায়িত্ব। আপনাকে টেক্সট ব্যবহার করে ছবিটি ব্যাখ্যা করতে হবে এবং বিপরীতভাবে, একটি ছবি ব্যবহার করে পাঠ্য ব্যাখ্যা করতে হবে। এছাড়াও, দর্শক যখন ছবিটি দেখতে পাবে তখন কাজটি আরও বেশি করে সম্পন্ন করবে যদি তারা কাজটি দেখছিল, যদি তারা এটি অনুভব করছিল তবে তা অগত্যা নয়। একটি উদাহরণ হতে পারে: যদি আপনার কাজটি একটি কার্টহুইল করা হয়, তাহলে আপনি এমন কোণে ছবিগুলি চাইবেন না যেখানে ব্যক্তি কার্টহুইল করা ব্যক্তির চোখ দিয়ে দেখছে। আপনি চাইবেন ছবিগুলি এমন কারও কাছ থেকে হোক, যাতে দর্শক যা দেখতে পাচ্ছে না (যেমন যখন তারা তাদের হাতের দিকে তাকাচ্ছে তখন তাদের পা কোথায়) তা দেখে বিভ্রান্ত না হয়। ছবি ব্যবহার করার সময় সহজ জিনিসগুলি একটি নথি তৈরি করে বা ভেঙে দেয়। আপনি যে ছবিগুলি ব্যবহার করছেন সেগুলি নিয়ে ভাবুন এবং পুনরায় ভাবুন এবং প্রথমবারের মতো কেউ সেগুলি দেখলে কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাবে। ===একটি সমাপ্ত পণ্য কেমন হওয়া উচিত=== যখন টেক্সট সম্পর্কিত তথ্য আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার সারমর্ম ধারণ করতে না পারে, তখন ডকুমেন্টে আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার একটি প্রকৃত ছবি রাখার চেষ্টা করুন। এই ধরণের ছবি আপনাকে যতটা সম্ভব বাস্তবতার কাছাকাছি আসতে সক্ষম করে। নিশ্চিত করুন যে আপনার ছবিগুলি রঙিন এবং উচ্চ মানের। কালো এবং সাদা ছবিগুলি কাগজে সহজেই ঝাপসা হয়ে যায় এবং কোনও ছবি সম্পূর্ণরূপে বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় বিশদ বিবরণের অভাব থাকে। বর্ণনামূলক শব্দের অতিরিক্ত ব্যবহারে ছবিগুলি হ্রাস পায়। "একটি ছবি হাজার শব্দের সমান" এই পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত। বেশিরভাগ ওয়ার্ড প্রসেসরের টেক্সট মোড়ানোর ক্ষমতা ব্যবহার করতে ভুলবেন না। পরিষ্কার টেক্সট মোড়ানো সহ একটি ভালভাবে স্থাপন করা ছবি অন্যথায় অপ্রতিরোধ্য টেক্সট ব্লককে যুক্তিসঙ্গতভাবে সহজলভ্য করে তুলতে পারে। 25 পৃষ্ঠার ব্লক, ন্যায্য সারিবদ্ধকরণ, সাধারণ কালো টেক্সট দেখা একটি প্রতিবেদন দেখার সবচেয়ে বিরক্তিকর উপায়গুলির মধ্যে একটি। একটি ছবি একটি প্রতিবেদনকে প্রাণবন্ত করতে পারে, এটিকে আরও স্মরণীয় করে তুলতে পারে এবং প্রতিবেদনটিকে এক গতিতে স্পষ্ট করতে সহায়তা করতে পারে। ===একটি বস্তু, স্থান, বা প্রক্রিয়ার মানচিত্র তৈরি করুন=== এই ধরণের ছবির উদাহরণ একটি মোটরগাড়ি ম্যানুয়াল বা বিজ্ঞানের পাঠ্যপুস্তকে পাওয়া যেতে পারে। এটি একটি মেশিনের ছবি থেকে শুরু করে সালোকসংশ্লেষণ কীভাবে কাজ করে তার উদাহরণ পর্যন্ত যেকোনো কিছু হতে পারে। সবকিছু কোথায় এবং প্রক্রিয়াটি কীভাবে ঘটে তা দেখানোর জন্য তীর এবং লেবেল ব্যবহার করা যেতে পারে। ছবিতে যথেষ্ট বড় পটভূমি থাকা উচিত যাতে পাঠক তার চারপাশের জিনিসগুলির সাথে সম্পর্কিত এলাকাটি সনাক্ত করতে পারেন। ছবিগুলি দর্শকদের সাথে সংযোগ স্থাপনেও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারে। বহু-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে যখন একটি ভাগ করা লিখিত ভাষা বিদ্যমান নাও থাকতে পারে তখন এগুলি কার্যকর। ছবিগুলি শব্দের চেয়ে জোরে কথা বলতে পারে এবং সাধারণত বার্তাটি দ্রুত চিত্রিত করে। আপনার নথিতে আপনি যে ছবিটি রাখবেন তা নির্বাচন করার সময় প্রথম প্রাথমিক প্রতিক্রিয়াটি মনে রাখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এমন ছবিগুলি এড়িয়ে চলুন যার একাধিক অর্থ হতে পারে, অথবা প্রকৃত অর্থ অস্পষ্ট হতে পারে। এই ধরণের পরিস্থিতি এড়াতে, আপনি যে দর্শকদের জন্য লিখছেন তাদের মধ্যে নিজেকে রাখুন এবং ছবিটি দেখার সময় নিরপেক্ষ থাকার চেষ্টা করুন। আরও ভালো, এমন কারো উপর ছবিটি পরীক্ষা করে দেখুন যিনি আপনার ছবির বিষয়বস্তু সম্পর্কে খুব বেশি জানেন না এবং তাদের জিজ্ঞাসা করুন যে ছবিটি তাদের কাছে কী বার্তা পাঠায়। আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়ার জন্য স্পষ্টতা অপরিহার্য। তবে ছবির উপর খুব বেশি নির্ভর করবেন না। দর্শকদের সবচেয়ে সঠিক দিকনির্দেশনা দেওয়ার জন্য ছবি এবং লেখা একসাথে ব্যবহার করা উচিত। ছবিগুলি শব্দের মধ্যে দুর্দান্ত বিরতি তৈরি করতে পারে, তবে শব্দের মতো কোনও বিষয় বোঝার জন্য সবসময় ততটা কার্যকর নয়। ==সফ্টওয়্যার ফটোগ্রাফের কার্যকারিতা অসাধারণভাবে বৃদ্ধি করতে পারে== কম্পিউটারে প্রচুর ফটো এডিটিং প্রোগ্রাম রয়েছে যা ছবির সঠিক কোণ, জুম, ভিউ এবং রঙ বের করে আনতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সবচেয়ে জনপ্রিয় কিছু ফটো এডিটিং সফ্টওয়্যারের মধ্যে রয়েছে ফটোশপ, কোরেল এবং ইমেজ স্মার্ট। অনেক কম্পিউটার এখন মৌলিক চিত্র সম্পাদনা সফ্টওয়্যারের সাথে আসে, যা রঙ, উজ্জ্বলতা, ক্রপ এবং অন্যান্য মৌলিক সম্পাদনাগুলি সামঞ্জস্য করতে দেয়। ''ক্রপিং'''' হল একটি অপরিহার্য মূল বৈশিষ্ট্য যা আপনাকে পাঠককে দেখানো ছবির ক্ষেত্রফল বাড়াতে দেয়, পটভূমি এবং অপ্রচলিত ক্ষেত্র বাদ দিয়ে। ক্রপিং হল মাইক্রোস্কোপের নিচে ছবি দেখার সমতুল্য যেখানে আপনি পাঠকদের সবচেয়ে স্পষ্ট দেখতে চান এমন জায়গাগুলিতে ফোকাস করতে পারেন। তবে, এটি ছবির মান হ্রাস করতে পারে এবং ছবিটি দেখা কঠিন করে তুলতে পারে। যখন সম্ভব হয়, এমন ছবি ব্যবহার করা ভাল যেগুলিতে খুব কম বা কোনও সম্পাদনার প্রয়োজন হয় না। ছবি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে এটি উচ্চ রেজোলিউশনের (মুদ্রণের জন্য 300 dpi, স্ক্রিনের জন্য 72 dpi) এবং আপনার নথিতে সন্নিবেশ করার জন্য সঠিক ফর্ম্যাট। সাধারণত, ক্যামেরা বা অন্যান্য .jpg বা .tif ফাইলের মতো মূল উৎস থেকে ছবিগুলি ব্যবহার করা সবচেয়ে ভালো। যদি আপনি দেখেন যে আপনার ছবিতে সঠিক রঙ ব্যবহার করা হচ্ছে না, তাহলে ফটোশপ, কোরেল ইত্যাদি কম্পিউটার প্রোগ্রাম আপনাকে বিভিন্ন ধরণের রঙ এবং আলো সামঞ্জস্য করতে দেবে। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য, বিশেষ করে যখন ছবিটি পেশাদারভাবে তোলা হয়নি বা সেটিং এর জন্য উপযুক্ত আলোর অভাব রয়েছে। ফটোগ্রাফিটি অতিরিক্ত বা কম প্রকাশ না করার বিষয়ে সতর্ক থাকুন। ''লেবেলিং'''' হল আরেকটি বৈশিষ্ট্য যা আপনি একটি কম্পিউটার প্রোগ্রামে করতে পারেন। গুরুত্বপূর্ণ বিশদ লেবেল করার জন্য আপনি একটি ছবিতে টেক্সট এবং তীরচিহ্ন সহ বাক্স সন্নিবেশ করতে পারেন। আপনার ছবিগুলিকে লেবেল করার ফলে আপনি যে তথ্য পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়ার চেষ্টা করছেন তা স্পষ্ট থাকে। এই কম্পিউটার প্রোগ্রামগুলি কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে পরিচিত হতে কিছুটা সময় লাগতে পারে। কীভাবে এগুলিকে তাদের সম্পূর্ণ সুবিধার জন্য ব্যবহার করতে হয় সে সম্পর্কে একটি কোর্স বা টিউটোরিয়াল নেওয়া প্রয়োজন হতে পারে, তবে এই প্রোগ্রামগুলির সমস্ত বৈশিষ্ট্যের জন্য এটি মূল্যবান। ইন্টারনেটে বা প্রকৃত প্রোগ্রামের মাধ্যমে কিছু বিনামূল্যের টিউটোরিয়াল পাওয়া যায়। ==শিল্পীদের গ্রাফিক্স ব্যবহার, ইন্টারনেট এবং অন্যান্য বিবিধ উৎস == যদি আপনি জানেন যে কীভাবে সেগুলি অনুসন্ধান করতে হয় এবং শিল্পীকে সঠিকভাবে উদ্ধৃত করতে হয় তবে প্রায় যেকোনো বিষয়ের জন্য গ্রাফিক্স তুলনামূলকভাবে সহজেই পাওয়া যেতে পারে। যেকোনো লিখিত উপাদানের মতো, ছবিগুলিও অনেক ক্ষেত্রে মূল শিল্পীর সম্পত্তি। প্রয়োজনে ভালো নীতিশাস্ত্র ব্যবহার করা এবং শিল্পীদের উদ্ধৃত করা গুরুত্বপূর্ণ। ইন্টারনেট এবং আপনার কম্পিউটারের ক্লিপ আর্ট ফাইলেও অসংখ্য ছবি এবং গ্রাফিক্স রয়েছে। এই কৌশল এবং সরঞ্জামগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানা ছবিগুলি খুঁজে বের করা এবং ব্যবহার করা সহজ করে তুলবে। ====ছবির উদ্ধৃতি==== ইন্টারনেট বা অন্য কোনও উৎস থেকে আপনার নিজস্ব নয় এমন কোনও ছবি বা গ্রাফিক ব্যবহার বা হেরফের করার জন্য, আপনাকে সেই ছবিটি তৈরি করেছেন বা যার অধিকার আছে তার কাছ থেকে অনুমতি নিতে হবে। সাধারণত আপনার এবং এই ব্যক্তি বা সংস্থার মধ্যে কোনও ধরণের চুক্তির জন্য আলোচনা করতে হবে। এটি চিত্র ব্যবহারের অধিকারের জন্য অর্থ প্রদান করা বা মালিকের দ্বারা প্রকাশ করা উপায়ে চিত্রটি উদ্ধৃত করা থেকে শুরু করে যেকোনো কিছু হতে পারে। কখনও কখনও গ্রাফিক্সকে পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। কোনও ছবির কপিরাইট তথ্য অধ্যয়ন করা হল এটি পাবলিক ডোমেইন কিনা তা নির্ধারণ করার একটি উপায়। কোনও সরকারি সংস্থার বা এমনকি আপনার নিয়োগকর্তার মালিকানাধীন ছবিগুলিকে সাধারণত পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। তবুও, এই ছবিগুলি এখনও উদ্ধৃত করা উচিত। বই এবং ইন্টারনেট থেকে ছবি উদ্ধৃত করার জন্য একটি দ্রুত নির্দেশিকা এখানে পাওয়া যাবে, [[http://www.libraries.uc.edu/libraries/daap/resources/visualresources/how_to/cite_image.html]] ====ইন্টারনেটে ছবি খুঁজে বের করা==== আপনি যদি ইন্টারনেট থেকে উচ্চ রেজোলিউশনের ছবি খুঁজছেন, তাহলে আপনি গুগল হেডার বারে নির্বাচন করতে পারেন যেটি আপনি কেবল "বড় ছবি, অথবা অতিরিক্ত বড় ছবি" অনুসন্ধান করতে চান। আপনি যা খুঁজছেন তা যদি খুঁজে না পান, তাহলে অনেক স্টক ফটোগ্রাফি সাইট রয়েছে যেখানে আপনি খুব কম অর্থের বিনিময়ে রয়্যালটি মুক্ত ছবি পেতে পারেন। বিবেচনা করার জন্য কিছু সাইট হল: Stock.XCHNG (এটি একটি বিনামূল্যের সাইট, কিছু বিধিনিষেধ সহ), Stock Xpert, Corbis, Getty, অথবা অন্যান্য, শুধু সার্চ বারে stock photography টাইপ করুন। == Clip Art/Illustrations == {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Polar_bear_clip_art.svg|thumb|ক্লিপ আর্টের একটি উদাহরণ]] |} সকল বয়সের দর্শকদের কাছে তথ্য সহজে এবং কার্যকরভাবে পৌঁছে দেওয়ার জন্য চিত্রগুলি একটি দুর্দান্ত উপায়। তবে, চিত্রগুলি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে চিত্রটি আপনার আলোচনার বিষয়ের সাথে প্রাসঙ্গিক। আলোচিত বিষয়ের সাথে যদি চিত্রগুলির কোনও প্রাসঙ্গিকতা না থাকে তবে চিত্রগুলি স্পর্শক হিসাবে কাজ করতে পারে। আপনি যে বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করছেন তা তুলে ধরার জন্য চিত্রগুলি বেছে নেওয়া উচিত এবং পাঠকদের তা থেকে বিভ্রান্ত না করার জন্য। গ্রাফিক্স একটি ছবির চেয়ে ধারণাগুলিকে আরও সহজে চিত্রিত করতে পারে। তারা নথিতে লেখার চেয়ে ভিন্ন ধরণের গুণমান দেয়। তবে, সুশিক্ষিত এবং প্রযুক্তিগতভাবে জ্ঞানী পেশাদারদের কাছে ধারণাগুলি উপস্থাপন করার সময়, ক্লিপ আর্ট দক্ষতার সাথে তথ্য উপস্থাপন নাও করতে পারে। কম চিত্রের রেজোলিউশনের চিত্রগুলি আপনার দর্শকদের কাছে আপনি যে বিবরণগুলি চিত্রিত করার চেষ্টা করছেন তা থেকে দূরে সরে যেতে পারে। যদি এটি হয় তবে ফটোগুলি একটি ভাল পছন্দ হতে পারে কারণ সেগুলি আরও স্পষ্ট এবং আপনাকে আরও ভালভাবে নির্দেশ করতে পারে। {{BookCat}} == শিরোনাম লেখা == শিরোনাম লেখা গ্রাফিক্সের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে বা ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। আশা করা হয় যে আপনি আপনার সমস্ত গ্রাফিক্সকে কোনও না কোনওভাবে লেবেল করবেন যাতে আপনি যখন আপনার নথিতে সেগুলি উল্লেখ করবেন তখন পাঠক জানতে পারবেন যে আপনি কোন গ্রাফিকের কথা বলছেন। শিরোনাম লেখা গ্রাফের শিরোনামের মতো সহজ হতে পারে অথবা ছবির উৎপত্তি এবং প্রেক্ষাপট ব্যাখ্যা করে ছবির নীচে একটি ছোট অনুচ্ছেদের মতো জটিল হতে পারে। শিরোনাম ছাড়াই আপনার ছবি এবং লেখা যুক্তিসঙ্গতভাবে একসাথে চলে বলে মনে হতে পারে, কিন্তু আপনার পাঠকরা আপনার সাথে একই রকম পরিচিত হবে না। 0jb2ap3808g50n521k53survm0k2uzm 82185 82184 2025-06-04T21:43:52Z Ei to ami akash 11256 /* চিত্রের চেকলিস্ট */ 82185 wikitext text/x-wiki =ছবি এবং চিত্র= পেশাদার নথিতে ছবি ব্যবহার করা হয় এমন একটি বার্তা প্রেরণের হাতিয়ার হিসেবে যা একজন লেখক মনে করেন সঠিক চিত্রকল্প ব্যবহারের মাধ্যমে আরও শক্তিশালী করা যেতে পারে। ছবি একটি বার্তা বৃদ্ধির জন্য অনেক কিছু করতে পারে, কিছু উদাহরণ এখানে দেখা যাবে: ===চিত্রের চেকলিস্ট=== '''পরিকল্পনা''' * আপনার শ্রোতারা কোন ধরণের চিত্রের সাথে পরিচিত? * আপনার কি এমন তথ্য আছে যা আপনার শ্রোতাদের কাছে দৃশ্যমানভাবে বা শব্দ এবং গ্রাফিক্সের সংমিশ্রণে আরও সহজে বা দ্রুত জানানো যেতে পারে? * আপনার কি এমন সংজ্ঞা আছে যা দৃশ্যমানভাবে সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন কোনও প্রক্রিয়া বা পদ্ধতি আছে যা একটি ফ্লোচার্টে চিত্রিত করা যেতে পারে? * আপনার কি ট্রেন্ড বা সম্পর্ক সম্পর্কে তথ্য আছে যা টেবিল এবং গ্রাফিক্সে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন পরিসংখ্যান আছে যা টেবিলে সংক্ষিপ্ত করা যেতে পারে? * আপনার কি বস্তু চিত্রিত করার প্রয়োজন? যদি তাই হয়, তাহলে বস্তু সম্পর্কে আপনার কী প্রদর্শন করার প্রয়োজন? আপনার কি বস্তুর নির্দিষ্ট দিকগুলিতে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার প্রয়োজন? আপনার কি ছবির বাস্তবতা প্রয়োজন? * আপনার চিত্রের নকশার নিয়মাবলী কী কী? * আপনি কি ধার করতে বা অভিযোজিত করতে পারেন এমন উপযুক্ত চিত্রাবলী আছে? নাকি আপনার নিজের তৈরি করতে হবে? '''সংশোধন''' * আপনার চিত্রাবলী কি আপনার উদ্দেশ্য এবং দর্শকদের জন্য উপযুক্ত? * আপনার চিত্রাবলী কি নীতিগতভাবে তথ্য যোগাযোগ করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কার্যকরভাবে অবস্থিত এবং খুঁজে পাওয়া সহজ? * আপনার চিত্রাবলী কি নম্বরযুক্ত এবং লেবেলযুক্ত? * আপনার মৌখিক এবং দৃশ্যমান উপাদানগুলি কি একে অপরকে শক্তিশালী করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কেবল সাজসজ্জার পরিবর্তে সত্যিকার অর্থে তথ্যবহুল? * প্রয়োজনে, আপনি কি আপনার পাঠকদের ভাষ্য বা টীকা দিয়ে আপনার চিত্রাবলী ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করেছেন? * আপনি কি ধার করা বা অভিযোজিত টেবিল এবং চিত্রের উৎসগুলি স্বীকার করেছেন? ===কিভাবে একটি ক্রিয়া সম্পাদন করবেন=== কোনও কিছু করার জন্য দৃশ্যমান উপস্থাপনা দেওয়ার জন্য ছবিগুলি একটি কার্যকর হাতিয়ার। এগুলি একা দাঁড়িয়ে থাকতে পারে বা প্রদত্ত পাঠ্যের সাথে একত্রে কাজ করতে পারে এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে এগুলি একটি বার্তাকে উন্নত করতে পারে। ''যদি আপনি টেক্সটের সাথে ছবি ব্যবহার করেন:'' নির্দেশাবলীর একটি সেটের মতো, চিত্রকর্মটি কাজের বোধগম্যতা বৃদ্ধি করে, পাশাপাশি শুধুমাত্র টেক্সট থেকে উদ্ভূত বিভ্রান্তি হ্রাস করে। কোনও কাজ কীভাবে সম্পাদন করতে হয় তা চিত্রিত করতে সাহায্য করার জন্য কোনও ছবি ব্যবহার করার সময়, ছবিটি পাঠ্যের সাথে মিলে যায় কিনা তা নিশ্চিত করা আপনার দায়িত্ব। আপনাকে টেক্সট ব্যবহার করে ছবিটি ব্যাখ্যা করতে হবে এবং বিপরীতভাবে, একটি ছবি ব্যবহার করে পাঠ্য ব্যাখ্যা করতে হবে। এছাড়াও, দর্শক যখন ছবিটি দেখতে পাবে তখন কাজটি আরও বেশি করে সম্পন্ন করবে যদি তারা কাজটি দেখছিল, যদি তারা এটি অনুভব করছিল তবে তা অগত্যা নয়। একটি উদাহরণ হতে পারে: যদি আপনার কাজটি একটি কার্টহুইল করা হয়, তাহলে আপনি এমন কোণে ছবিগুলি চাইবেন না যেখানে ব্যক্তি কার্টহুইল করা ব্যক্তির চোখ দিয়ে দেখছে। আপনি চাইবেন ছবিগুলি এমন কারও কাছ থেকে হোক, যাতে দর্শক যা দেখতে পাচ্ছে না (যেমন যখন তারা তাদের হাতের দিকে তাকাচ্ছে তখন তাদের পা কোথায়) তা দেখে বিভ্রান্ত না হয়। ছবি ব্যবহার করার সময় সহজ জিনিসগুলি একটি নথি তৈরি করে বা ভেঙে দেয়। আপনি যে ছবিগুলি ব্যবহার করছেন সেগুলি নিয়ে ভাবুন এবং পুনরায় ভাবুন এবং প্রথমবারের মতো কেউ সেগুলি দেখলে কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাবে। ===একটি সমাপ্ত পণ্য কেমন হওয়া উচিত=== যখন টেক্সট সম্পর্কিত তথ্য আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার সারমর্ম ধারণ করতে না পারে, তখন ডকুমেন্টে আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার একটি প্রকৃত ছবি রাখার চেষ্টা করুন। এই ধরণের ছবি আপনাকে যতটা সম্ভব বাস্তবতার কাছাকাছি আসতে সক্ষম করে। নিশ্চিত করুন যে আপনার ছবিগুলি রঙিন এবং উচ্চ মানের। কালো এবং সাদা ছবিগুলি কাগজে সহজেই ঝাপসা হয়ে যায় এবং কোনও ছবি সম্পূর্ণরূপে বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় বিশদ বিবরণের অভাব থাকে। বর্ণনামূলক শব্দের অতিরিক্ত ব্যবহারে ছবিগুলি হ্রাস পায়। "একটি ছবি হাজার শব্দের সমান" এই পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত। বেশিরভাগ ওয়ার্ড প্রসেসরের টেক্সট মোড়ানোর ক্ষমতা ব্যবহার করতে ভুলবেন না। পরিষ্কার টেক্সট মোড়ানো সহ একটি ভালভাবে স্থাপন করা ছবি অন্যথায় অপ্রতিরোধ্য টেক্সট ব্লককে যুক্তিসঙ্গতভাবে সহজলভ্য করে তুলতে পারে। 25 পৃষ্ঠার ব্লক, ন্যায্য সারিবদ্ধকরণ, সাধারণ কালো টেক্সট দেখা একটি প্রতিবেদন দেখার সবচেয়ে বিরক্তিকর উপায়গুলির মধ্যে একটি। একটি ছবি একটি প্রতিবেদনকে প্রাণবন্ত করতে পারে, এটিকে আরও স্মরণীয় করে তুলতে পারে এবং প্রতিবেদনটিকে এক গতিতে স্পষ্ট করতে সহায়তা করতে পারে। ===একটি বস্তু, স্থান, বা প্রক্রিয়ার মানচিত্র তৈরি করুন=== এই ধরণের ছবির উদাহরণ একটি মোটরগাড়ি ম্যানুয়াল বা বিজ্ঞানের পাঠ্যপুস্তকে পাওয়া যেতে পারে। এটি একটি মেশিনের ছবি থেকে শুরু করে সালোকসংশ্লেষণ কীভাবে কাজ করে তার উদাহরণ পর্যন্ত যেকোনো কিছু হতে পারে। সবকিছু কোথায় এবং প্রক্রিয়াটি কীভাবে ঘটে তা দেখানোর জন্য তীর এবং লেবেল ব্যবহার করা যেতে পারে। ছবিতে যথেষ্ট বড় পটভূমি থাকা উচিত যাতে পাঠক তার চারপাশের জিনিসগুলির সাথে সম্পর্কিত এলাকাটি সনাক্ত করতে পারেন। ছবিগুলি দর্শকদের সাথে সংযোগ স্থাপনেও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারে। বহু-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে যখন একটি ভাগ করা লিখিত ভাষা বিদ্যমান নাও থাকতে পারে তখন এগুলি কার্যকর। ছবিগুলি শব্দের চেয়ে জোরে কথা বলতে পারে এবং সাধারণত বার্তাটি দ্রুত চিত্রিত করে। আপনার নথিতে আপনি যে ছবিটি রাখবেন তা নির্বাচন করার সময় প্রথম প্রাথমিক প্রতিক্রিয়াটি মনে রাখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এমন ছবিগুলি এড়িয়ে চলুন যার একাধিক অর্থ হতে পারে, অথবা প্রকৃত অর্থ অস্পষ্ট হতে পারে। এই ধরণের পরিস্থিতি এড়াতে, আপনি যে দর্শকদের জন্য লিখছেন তাদের মধ্যে নিজেকে রাখুন এবং ছবিটি দেখার সময় নিরপেক্ষ থাকার চেষ্টা করুন। আরও ভালো, এমন কারো উপর ছবিটি পরীক্ষা করে দেখুন যিনি আপনার ছবির বিষয়বস্তু সম্পর্কে খুব বেশি জানেন না এবং তাদের জিজ্ঞাসা করুন যে ছবিটি তাদের কাছে কী বার্তা পাঠায়। আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়ার জন্য স্পষ্টতা অপরিহার্য। তবে ছবির উপর খুব বেশি নির্ভর করবেন না। দর্শকদের সবচেয়ে সঠিক দিকনির্দেশনা দেওয়ার জন্য ছবি এবং লেখা একসাথে ব্যবহার করা উচিত। ছবিগুলি শব্দের মধ্যে দুর্দান্ত বিরতি তৈরি করতে পারে, তবে শব্দের মতো কোনও বিষয় বোঝার জন্য সবসময় ততটা কার্যকর নয়। ==সফ্টওয়্যার ফটোগ্রাফের কার্যকারিতা অসাধারণভাবে বৃদ্ধি করতে পারে== কম্পিউটারে প্রচুর ফটো এডিটিং প্রোগ্রাম রয়েছে যা ছবির সঠিক কোণ, জুম, ভিউ এবং রঙ বের করে আনতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সবচেয়ে জনপ্রিয় কিছু ফটো এডিটিং সফ্টওয়্যারের মধ্যে রয়েছে ফটোশপ, কোরেল এবং ইমেজ স্মার্ট। অনেক কম্পিউটার এখন মৌলিক চিত্র সম্পাদনা সফ্টওয়্যারের সাথে আসে, যা রঙ, উজ্জ্বলতা, ক্রপ এবং অন্যান্য মৌলিক সম্পাদনাগুলি সামঞ্জস্য করতে দেয়। ''ক্রপিং'''' হল একটি অপরিহার্য মূল বৈশিষ্ট্য যা আপনাকে পাঠককে দেখানো ছবির ক্ষেত্রফল বাড়াতে দেয়, পটভূমি এবং অপ্রচলিত ক্ষেত্র বাদ দিয়ে। ক্রপিং হল মাইক্রোস্কোপের নিচে ছবি দেখার সমতুল্য যেখানে আপনি পাঠকদের সবচেয়ে স্পষ্ট দেখতে চান এমন জায়গাগুলিতে ফোকাস করতে পারেন। তবে, এটি ছবির মান হ্রাস করতে পারে এবং ছবিটি দেখা কঠিন করে তুলতে পারে। যখন সম্ভব হয়, এমন ছবি ব্যবহার করা ভাল যেগুলিতে খুব কম বা কোনও সম্পাদনার প্রয়োজন হয় না। ছবি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে এটি উচ্চ রেজোলিউশনের (মুদ্রণের জন্য 300 dpi, স্ক্রিনের জন্য 72 dpi) এবং আপনার নথিতে সন্নিবেশ করার জন্য সঠিক ফর্ম্যাট। সাধারণত, ক্যামেরা বা অন্যান্য .jpg বা .tif ফাইলের মতো মূল উৎস থেকে ছবিগুলি ব্যবহার করা সবচেয়ে ভালো। যদি আপনি দেখেন যে আপনার ছবিতে সঠিক রঙ ব্যবহার করা হচ্ছে না, তাহলে ফটোশপ, কোরেল ইত্যাদি কম্পিউটার প্রোগ্রাম আপনাকে বিভিন্ন ধরণের রঙ এবং আলো সামঞ্জস্য করতে দেবে। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য, বিশেষ করে যখন ছবিটি পেশাদারভাবে তোলা হয়নি বা সেটিং এর জন্য উপযুক্ত আলোর অভাব রয়েছে। ফটোগ্রাফিটি অতিরিক্ত বা কম প্রকাশ না করার বিষয়ে সতর্ক থাকুন। ''লেবেলিং'''' হল আরেকটি বৈশিষ্ট্য যা আপনি একটি কম্পিউটার প্রোগ্রামে করতে পারেন। গুরুত্বপূর্ণ বিশদ লেবেল করার জন্য আপনি একটি ছবিতে টেক্সট এবং তীরচিহ্ন সহ বাক্স সন্নিবেশ করতে পারেন। আপনার ছবিগুলিকে লেবেল করার ফলে আপনি যে তথ্য পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়ার চেষ্টা করছেন তা স্পষ্ট থাকে। এই কম্পিউটার প্রোগ্রামগুলি কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে পরিচিত হতে কিছুটা সময় লাগতে পারে। কীভাবে এগুলিকে তাদের সম্পূর্ণ সুবিধার জন্য ব্যবহার করতে হয় সে সম্পর্কে একটি কোর্স বা টিউটোরিয়াল নেওয়া প্রয়োজন হতে পারে, তবে এই প্রোগ্রামগুলির সমস্ত বৈশিষ্ট্যের জন্য এটি মূল্যবান। ইন্টারনেটে বা প্রকৃত প্রোগ্রামের মাধ্যমে কিছু বিনামূল্যের টিউটোরিয়াল পাওয়া যায়। ==শিল্পীদের গ্রাফিক্স ব্যবহার, ইন্টারনেট এবং অন্যান্য বিবিধ উৎস == যদি আপনি জানেন যে কীভাবে সেগুলি অনুসন্ধান করতে হয় এবং শিল্পীকে সঠিকভাবে উদ্ধৃত করতে হয় তবে প্রায় যেকোনো বিষয়ের জন্য গ্রাফিক্স তুলনামূলকভাবে সহজেই পাওয়া যেতে পারে। যেকোনো লিখিত উপাদানের মতো, ছবিগুলিও অনেক ক্ষেত্রে মূল শিল্পীর সম্পত্তি। প্রয়োজনে ভালো নীতিশাস্ত্র ব্যবহার করা এবং শিল্পীদের উদ্ধৃত করা গুরুত্বপূর্ণ। ইন্টারনেট এবং আপনার কম্পিউটারের ক্লিপ আর্ট ফাইলেও অসংখ্য ছবি এবং গ্রাফিক্স রয়েছে। এই কৌশল এবং সরঞ্জামগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানা ছবিগুলি খুঁজে বের করা এবং ব্যবহার করা সহজ করে তুলবে। ====ছবির উদ্ধৃতি==== ইন্টারনেট বা অন্য কোনও উৎস থেকে আপনার নিজস্ব নয় এমন কোনও ছবি বা গ্রাফিক ব্যবহার বা হেরফের করার জন্য, আপনাকে সেই ছবিটি তৈরি করেছেন বা যার অধিকার আছে তার কাছ থেকে অনুমতি নিতে হবে। সাধারণত আপনার এবং এই ব্যক্তি বা সংস্থার মধ্যে কোনও ধরণের চুক্তির জন্য আলোচনা করতে হবে। এটি চিত্র ব্যবহারের অধিকারের জন্য অর্থ প্রদান করা বা মালিকের দ্বারা প্রকাশ করা উপায়ে চিত্রটি উদ্ধৃত করা থেকে শুরু করে যেকোনো কিছু হতে পারে। কখনও কখনও গ্রাফিক্সকে পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। কোনও ছবির কপিরাইট তথ্য অধ্যয়ন করা হল এটি পাবলিক ডোমেইন কিনা তা নির্ধারণ করার একটি উপায়। কোনও সরকারি সংস্থার বা এমনকি আপনার নিয়োগকর্তার মালিকানাধীন ছবিগুলিকে সাধারণত পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। তবুও, এই ছবিগুলি এখনও উদ্ধৃত করা উচিত। বই এবং ইন্টারনেট থেকে ছবি উদ্ধৃত করার জন্য একটি দ্রুত নির্দেশিকা এখানে পাওয়া যাবে, [[http://www.libraries.uc.edu/libraries/daap/resources/visualresources/how_to/cite_image.html]] ====ইন্টারনেটে ছবি খুঁজে বের করা==== আপনি যদি ইন্টারনেট থেকে উচ্চ রেজোলিউশনের ছবি খুঁজছেন, তাহলে আপনি গুগল হেডার বারে নির্বাচন করতে পারেন যেটি আপনি কেবল "বড় ছবি, অথবা অতিরিক্ত বড় ছবি" অনুসন্ধান করতে চান। আপনি যা খুঁজছেন তা যদি খুঁজে না পান, তাহলে অনেক স্টক ফটোগ্রাফি সাইট রয়েছে যেখানে আপনি খুব কম অর্থের বিনিময়ে রয়্যালটি মুক্ত ছবি পেতে পারেন। বিবেচনা করার জন্য কিছু সাইট হল: Stock.XCHNG (এটি একটি বিনামূল্যের সাইট, কিছু বিধিনিষেধ সহ), Stock Xpert, Corbis, Getty, অথবা অন্যান্য, শুধু সার্চ বারে stock photography টাইপ করুন। == Clip Art/Illustrations == {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Polar_bear_clip_art.svg|thumb|ক্লিপ আর্টের একটি উদাহরণ]] |} সকল বয়সের দর্শকদের কাছে তথ্য সহজে এবং কার্যকরভাবে পৌঁছে দেওয়ার জন্য চিত্রগুলি একটি দুর্দান্ত উপায়। তবে, চিত্রগুলি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে চিত্রটি আপনার আলোচনার বিষয়ের সাথে প্রাসঙ্গিক। আলোচিত বিষয়ের সাথে যদি চিত্রগুলির কোনও প্রাসঙ্গিকতা না থাকে তবে চিত্রগুলি স্পর্শক হিসাবে কাজ করতে পারে। আপনি যে বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করছেন তা তুলে ধরার জন্য চিত্রগুলি বেছে নেওয়া উচিত এবং পাঠকদের তা থেকে বিভ্রান্ত না করার জন্য। গ্রাফিক্স একটি ছবির চেয়ে ধারণাগুলিকে আরও সহজে চিত্রিত করতে পারে। তারা নথিতে লেখার চেয়ে ভিন্ন ধরণের গুণমান দেয়। তবে, সুশিক্ষিত এবং প্রযুক্তিগতভাবে জ্ঞানী পেশাদারদের কাছে ধারণাগুলি উপস্থাপন করার সময়, ক্লিপ আর্ট দক্ষতার সাথে তথ্য উপস্থাপন নাও করতে পারে। কম চিত্রের রেজোলিউশনের চিত্রগুলি আপনার দর্শকদের কাছে আপনি যে বিবরণগুলি চিত্রিত করার চেষ্টা করছেন তা থেকে দূরে সরে যেতে পারে। যদি এটি হয় তবে ফটোগুলি একটি ভাল পছন্দ হতে পারে কারণ সেগুলি আরও স্পষ্ট এবং আপনাকে আরও ভালভাবে নির্দেশ করতে পারে। {{BookCat}} == শিরোনাম লেখা == শিরোনাম লেখা গ্রাফিক্সের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে বা ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। আশা করা হয় যে আপনি আপনার সমস্ত গ্রাফিক্সকে কোনও না কোনওভাবে লেবেল করবেন যাতে আপনি যখন আপনার নথিতে সেগুলি উল্লেখ করবেন তখন পাঠক জানতে পারবেন যে আপনি কোন গ্রাফিকের কথা বলছেন। শিরোনাম লেখা গ্রাফের শিরোনামের মতো সহজ হতে পারে অথবা ছবির উৎপত্তি এবং প্রেক্ষাপট ব্যাখ্যা করে ছবির নীচে একটি ছোট অনুচ্ছেদের মতো জটিল হতে পারে। শিরোনাম ছাড়াই আপনার ছবি এবং লেখা যুক্তিসঙ্গতভাবে একসাথে চলে বলে মনে হতে পারে, কিন্তু আপনার পাঠকরা আপনার সাথে একই রকম পরিচিত হবে না। 31xsmbobno7gyx4gn1qvrbios8d2wkx 82186 82185 2025-06-04T21:44:35Z Ei to ami akash 11256 /* সফ্টওয়্যার ফটোগ্রাফের কার্যকারিতা অসাধারণভাবে বৃদ্ধি করতে পারে */ 82186 wikitext text/x-wiki =ছবি এবং চিত্র= পেশাদার নথিতে ছবি ব্যবহার করা হয় এমন একটি বার্তা প্রেরণের হাতিয়ার হিসেবে যা একজন লেখক মনে করেন সঠিক চিত্রকল্প ব্যবহারের মাধ্যমে আরও শক্তিশালী করা যেতে পারে। ছবি একটি বার্তা বৃদ্ধির জন্য অনেক কিছু করতে পারে, কিছু উদাহরণ এখানে দেখা যাবে: ===চিত্রের চেকলিস্ট=== '''পরিকল্পনা''' * আপনার শ্রোতারা কোন ধরণের চিত্রের সাথে পরিচিত? * আপনার কি এমন তথ্য আছে যা আপনার শ্রোতাদের কাছে দৃশ্যমানভাবে বা শব্দ এবং গ্রাফিক্সের সংমিশ্রণে আরও সহজে বা দ্রুত জানানো যেতে পারে? * আপনার কি এমন সংজ্ঞা আছে যা দৃশ্যমানভাবে সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন কোনও প্রক্রিয়া বা পদ্ধতি আছে যা একটি ফ্লোচার্টে চিত্রিত করা যেতে পারে? * আপনার কি ট্রেন্ড বা সম্পর্ক সম্পর্কে তথ্য আছে যা টেবিল এবং গ্রাফিক্সে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন পরিসংখ্যান আছে যা টেবিলে সংক্ষিপ্ত করা যেতে পারে? * আপনার কি বস্তু চিত্রিত করার প্রয়োজন? যদি তাই হয়, তাহলে বস্তু সম্পর্কে আপনার কী প্রদর্শন করার প্রয়োজন? আপনার কি বস্তুর নির্দিষ্ট দিকগুলিতে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার প্রয়োজন? আপনার কি ছবির বাস্তবতা প্রয়োজন? * আপনার চিত্রের নকশার নিয়মাবলী কী কী? * আপনি কি ধার করতে বা অভিযোজিত করতে পারেন এমন উপযুক্ত চিত্রাবলী আছে? নাকি আপনার নিজের তৈরি করতে হবে? '''সংশোধন''' * আপনার চিত্রাবলী কি আপনার উদ্দেশ্য এবং দর্শকদের জন্য উপযুক্ত? * আপনার চিত্রাবলী কি নীতিগতভাবে তথ্য যোগাযোগ করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কার্যকরভাবে অবস্থিত এবং খুঁজে পাওয়া সহজ? * আপনার চিত্রাবলী কি নম্বরযুক্ত এবং লেবেলযুক্ত? * আপনার মৌখিক এবং দৃশ্যমান উপাদানগুলি কি একে অপরকে শক্তিশালী করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কেবল সাজসজ্জার পরিবর্তে সত্যিকার অর্থে তথ্যবহুল? * প্রয়োজনে, আপনি কি আপনার পাঠকদের ভাষ্য বা টীকা দিয়ে আপনার চিত্রাবলী ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করেছেন? * আপনি কি ধার করা বা অভিযোজিত টেবিল এবং চিত্রের উৎসগুলি স্বীকার করেছেন? ===কিভাবে একটি ক্রিয়া সম্পাদন করবেন=== কোনও কিছু করার জন্য দৃশ্যমান উপস্থাপনা দেওয়ার জন্য ছবিগুলি একটি কার্যকর হাতিয়ার। এগুলি একা দাঁড়িয়ে থাকতে পারে বা প্রদত্ত পাঠ্যের সাথে একত্রে কাজ করতে পারে এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে এগুলি একটি বার্তাকে উন্নত করতে পারে। ''যদি আপনি টেক্সটের সাথে ছবি ব্যবহার করেন:'' নির্দেশাবলীর একটি সেটের মতো, চিত্রকর্মটি কাজের বোধগম্যতা বৃদ্ধি করে, পাশাপাশি শুধুমাত্র টেক্সট থেকে উদ্ভূত বিভ্রান্তি হ্রাস করে। কোনও কাজ কীভাবে সম্পাদন করতে হয় তা চিত্রিত করতে সাহায্য করার জন্য কোনও ছবি ব্যবহার করার সময়, ছবিটি পাঠ্যের সাথে মিলে যায় কিনা তা নিশ্চিত করা আপনার দায়িত্ব। আপনাকে টেক্সট ব্যবহার করে ছবিটি ব্যাখ্যা করতে হবে এবং বিপরীতভাবে, একটি ছবি ব্যবহার করে পাঠ্য ব্যাখ্যা করতে হবে। এছাড়াও, দর্শক যখন ছবিটি দেখতে পাবে তখন কাজটি আরও বেশি করে সম্পন্ন করবে যদি তারা কাজটি দেখছিল, যদি তারা এটি অনুভব করছিল তবে তা অগত্যা নয়। একটি উদাহরণ হতে পারে: যদি আপনার কাজটি একটি কার্টহুইল করা হয়, তাহলে আপনি এমন কোণে ছবিগুলি চাইবেন না যেখানে ব্যক্তি কার্টহুইল করা ব্যক্তির চোখ দিয়ে দেখছে। আপনি চাইবেন ছবিগুলি এমন কারও কাছ থেকে হোক, যাতে দর্শক যা দেখতে পাচ্ছে না (যেমন যখন তারা তাদের হাতের দিকে তাকাচ্ছে তখন তাদের পা কোথায়) তা দেখে বিভ্রান্ত না হয়। ছবি ব্যবহার করার সময় সহজ জিনিসগুলি একটি নথি তৈরি করে বা ভেঙে দেয়। আপনি যে ছবিগুলি ব্যবহার করছেন সেগুলি নিয়ে ভাবুন এবং পুনরায় ভাবুন এবং প্রথমবারের মতো কেউ সেগুলি দেখলে কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাবে। ===একটি সমাপ্ত পণ্য কেমন হওয়া উচিত=== যখন টেক্সট সম্পর্কিত তথ্য আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার সারমর্ম ধারণ করতে না পারে, তখন ডকুমেন্টে আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার একটি প্রকৃত ছবি রাখার চেষ্টা করুন। এই ধরণের ছবি আপনাকে যতটা সম্ভব বাস্তবতার কাছাকাছি আসতে সক্ষম করে। নিশ্চিত করুন যে আপনার ছবিগুলি রঙিন এবং উচ্চ মানের। কালো এবং সাদা ছবিগুলি কাগজে সহজেই ঝাপসা হয়ে যায় এবং কোনও ছবি সম্পূর্ণরূপে বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় বিশদ বিবরণের অভাব থাকে। বর্ণনামূলক শব্দের অতিরিক্ত ব্যবহারে ছবিগুলি হ্রাস পায়। "একটি ছবি হাজার শব্দের সমান" এই পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত। বেশিরভাগ ওয়ার্ড প্রসেসরের টেক্সট মোড়ানোর ক্ষমতা ব্যবহার করতে ভুলবেন না। পরিষ্কার টেক্সট মোড়ানো সহ একটি ভালভাবে স্থাপন করা ছবি অন্যথায় অপ্রতিরোধ্য টেক্সট ব্লককে যুক্তিসঙ্গতভাবে সহজলভ্য করে তুলতে পারে। 25 পৃষ্ঠার ব্লক, ন্যায্য সারিবদ্ধকরণ, সাধারণ কালো টেক্সট দেখা একটি প্রতিবেদন দেখার সবচেয়ে বিরক্তিকর উপায়গুলির মধ্যে একটি। একটি ছবি একটি প্রতিবেদনকে প্রাণবন্ত করতে পারে, এটিকে আরও স্মরণীয় করে তুলতে পারে এবং প্রতিবেদনটিকে এক গতিতে স্পষ্ট করতে সহায়তা করতে পারে। ===একটি বস্তু, স্থান, বা প্রক্রিয়ার মানচিত্র তৈরি করুন=== এই ধরণের ছবির উদাহরণ একটি মোটরগাড়ি ম্যানুয়াল বা বিজ্ঞানের পাঠ্যপুস্তকে পাওয়া যেতে পারে। এটি একটি মেশিনের ছবি থেকে শুরু করে সালোকসংশ্লেষণ কীভাবে কাজ করে তার উদাহরণ পর্যন্ত যেকোনো কিছু হতে পারে। সবকিছু কোথায় এবং প্রক্রিয়াটি কীভাবে ঘটে তা দেখানোর জন্য তীর এবং লেবেল ব্যবহার করা যেতে পারে। ছবিতে যথেষ্ট বড় পটভূমি থাকা উচিত যাতে পাঠক তার চারপাশের জিনিসগুলির সাথে সম্পর্কিত এলাকাটি সনাক্ত করতে পারেন। ছবিগুলি দর্শকদের সাথে সংযোগ স্থাপনেও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারে। বহু-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে যখন একটি ভাগ করা লিখিত ভাষা বিদ্যমান নাও থাকতে পারে তখন এগুলি কার্যকর। ছবিগুলি শব্দের চেয়ে জোরে কথা বলতে পারে এবং সাধারণত বার্তাটি দ্রুত চিত্রিত করে। আপনার নথিতে আপনি যে ছবিটি রাখবেন তা নির্বাচন করার সময় প্রথম প্রাথমিক প্রতিক্রিয়াটি মনে রাখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এমন ছবিগুলি এড়িয়ে চলুন যার একাধিক অর্থ হতে পারে, অথবা প্রকৃত অর্থ অস্পষ্ট হতে পারে। এই ধরণের পরিস্থিতি এড়াতে, আপনি যে দর্শকদের জন্য লিখছেন তাদের মধ্যে নিজেকে রাখুন এবং ছবিটি দেখার সময় নিরপেক্ষ থাকার চেষ্টা করুন। আরও ভালো, এমন কারো উপর ছবিটি পরীক্ষা করে দেখুন যিনি আপনার ছবির বিষয়বস্তু সম্পর্কে খুব বেশি জানেন না এবং তাদের জিজ্ঞাসা করুন যে ছবিটি তাদের কাছে কী বার্তা পাঠায়। আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়ার জন্য স্পষ্টতা অপরিহার্য। তবে ছবির উপর খুব বেশি নির্ভর করবেন না। দর্শকদের সবচেয়ে সঠিক দিকনির্দেশনা দেওয়ার জন্য ছবি এবং লেখা একসাথে ব্যবহার করা উচিত। ছবিগুলি শব্দের মধ্যে দুর্দান্ত বিরতি তৈরি করতে পারে, তবে শব্দের মতো কোনও বিষয় বোঝার জন্য সবসময় ততটা কার্যকর নয়। ==সফ্টওয়্যার ফটোগ্রাফের কার্যকারিতা অসাধারণভাবে বৃদ্ধি করতে পারে== কম্পিউটারে প্রচুর ফটো এডিটিং প্রোগ্রাম রয়েছে যা ছবির সঠিক কোণ, জুম, ভিউ এবং রঙ বের করে আনতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সবচেয়ে জনপ্রিয় কিছু ফটো এডিটিং সফ্টওয়্যারের মধ্যে রয়েছে ফটোশপ, কোরেল এবং ইমেজ স্মার্ট। অনেক কম্পিউটার এখন মৌলিক চিত্র সম্পাদনা সফ্টওয়্যারের সাথে আসে, যা রঙ, উজ্জ্বলতা, ক্রপ এবং অন্যান্য মৌলিক সম্পাদনাগুলি সামঞ্জস্য করতে দেয়। '''ক্রপিং''' হল একটি অপরিহার্য মূল বৈশিষ্ট্য যা আপনাকে পাঠককে দেখানো ছবির ক্ষেত্রফল বাড়াতে দেয়, পটভূমি এবং অপ্রচলিত ক্ষেত্র বাদ দিয়ে। ক্রপিং হল মাইক্রোস্কোপের নিচে ছবি দেখার সমতুল্য যেখানে আপনি পাঠকদের সবচেয়ে স্পষ্ট দেখতে চান এমন জায়গাগুলিতে ফোকাস করতে পারেন। তবে, এটি ছবির মান হ্রাস করতে পারে এবং ছবিটি দেখা কঠিন করে তুলতে পারে। যখন সম্ভব হয়, এমন ছবি ব্যবহার করা ভাল যেগুলিতে খুব কম বা কোনও সম্পাদনার প্রয়োজন হয় না। ছবি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে এটি উচ্চ রেজোলিউশনের (মুদ্রণের জন্য 300 dpi, স্ক্রিনের জন্য 72 dpi) এবং আপনার নথিতে সন্নিবেশ করার জন্য সঠিক ফর্ম্যাট। সাধারণত, ক্যামেরা বা অন্যান্য .jpg বা .tif ফাইলের মতো মূল উৎস থেকে ছবিগুলি ব্যবহার করা সবচেয়ে ভালো। যদি আপনি দেখেন যে আপনার ছবিতে সঠিক রঙ ব্যবহার করা হচ্ছে না, তাহলে ফটোশপ, কোরেল ইত্যাদি কম্পিউটার প্রোগ্রাম আপনাকে বিভিন্ন ধরণের রঙ এবং আলো সামঞ্জস্য করতে দেবে। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য, বিশেষ করে যখন ছবিটি পেশাদারভাবে তোলা হয়নি বা সেটিং এর জন্য উপযুক্ত আলোর অভাব রয়েছে। ফটোগ্রাফিটি অতিরিক্ত বা কম প্রকাশ না করার বিষয়ে সতর্ক থাকুন। '''লেবেলিং''' হল আরেকটি বৈশিষ্ট্য যা আপনি একটি কম্পিউটার প্রোগ্রামে করতে পারেন। গুরুত্বপূর্ণ বিশদ লেবেল করার জন্য আপনি একটি ছবিতে টেক্সট এবং তীরচিহ্ন সহ বাক্স সন্নিবেশ করতে পারেন। আপনার ছবিগুলিকে লেবেল করার ফলে আপনি যে তথ্য পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়ার চেষ্টা করছেন তা স্পষ্ট থাকে। এই কম্পিউটার প্রোগ্রামগুলি কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে পরিচিত হতে কিছুটা সময় লাগতে পারে। কীভাবে এগুলিকে তাদের সম্পূর্ণ সুবিধার জন্য ব্যবহার করতে হয় সে সম্পর্কে একটি কোর্স বা টিউটোরিয়াল নেওয়া প্রয়োজন হতে পারে, তবে এই প্রোগ্রামগুলির সমস্ত বৈশিষ্ট্যের জন্য এটি মূল্যবান। ইন্টারনেটে বা প্রকৃত প্রোগ্রামের মাধ্যমে কিছু বিনামূল্যের টিউটোরিয়াল পাওয়া যায়। ==শিল্পীদের গ্রাফিক্স ব্যবহার, ইন্টারনেট এবং অন্যান্য বিবিধ উৎস == যদি আপনি জানেন যে কীভাবে সেগুলি অনুসন্ধান করতে হয় এবং শিল্পীকে সঠিকভাবে উদ্ধৃত করতে হয় তবে প্রায় যেকোনো বিষয়ের জন্য গ্রাফিক্স তুলনামূলকভাবে সহজেই পাওয়া যেতে পারে। যেকোনো লিখিত উপাদানের মতো, ছবিগুলিও অনেক ক্ষেত্রে মূল শিল্পীর সম্পত্তি। প্রয়োজনে ভালো নীতিশাস্ত্র ব্যবহার করা এবং শিল্পীদের উদ্ধৃত করা গুরুত্বপূর্ণ। ইন্টারনেট এবং আপনার কম্পিউটারের ক্লিপ আর্ট ফাইলেও অসংখ্য ছবি এবং গ্রাফিক্স রয়েছে। এই কৌশল এবং সরঞ্জামগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানা ছবিগুলি খুঁজে বের করা এবং ব্যবহার করা সহজ করে তুলবে। ====ছবির উদ্ধৃতি==== ইন্টারনেট বা অন্য কোনও উৎস থেকে আপনার নিজস্ব নয় এমন কোনও ছবি বা গ্রাফিক ব্যবহার বা হেরফের করার জন্য, আপনাকে সেই ছবিটি তৈরি করেছেন বা যার অধিকার আছে তার কাছ থেকে অনুমতি নিতে হবে। সাধারণত আপনার এবং এই ব্যক্তি বা সংস্থার মধ্যে কোনও ধরণের চুক্তির জন্য আলোচনা করতে হবে। এটি চিত্র ব্যবহারের অধিকারের জন্য অর্থ প্রদান করা বা মালিকের দ্বারা প্রকাশ করা উপায়ে চিত্রটি উদ্ধৃত করা থেকে শুরু করে যেকোনো কিছু হতে পারে। কখনও কখনও গ্রাফিক্সকে পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। কোনও ছবির কপিরাইট তথ্য অধ্যয়ন করা হল এটি পাবলিক ডোমেইন কিনা তা নির্ধারণ করার একটি উপায়। কোনও সরকারি সংস্থার বা এমনকি আপনার নিয়োগকর্তার মালিকানাধীন ছবিগুলিকে সাধারণত পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। তবুও, এই ছবিগুলি এখনও উদ্ধৃত করা উচিত। বই এবং ইন্টারনেট থেকে ছবি উদ্ধৃত করার জন্য একটি দ্রুত নির্দেশিকা এখানে পাওয়া যাবে, [[http://www.libraries.uc.edu/libraries/daap/resources/visualresources/how_to/cite_image.html]] ====ইন্টারনেটে ছবি খুঁজে বের করা==== আপনি যদি ইন্টারনেট থেকে উচ্চ রেজোলিউশনের ছবি খুঁজছেন, তাহলে আপনি গুগল হেডার বারে নির্বাচন করতে পারেন যেটি আপনি কেবল "বড় ছবি, অথবা অতিরিক্ত বড় ছবি" অনুসন্ধান করতে চান। আপনি যা খুঁজছেন তা যদি খুঁজে না পান, তাহলে অনেক স্টক ফটোগ্রাফি সাইট রয়েছে যেখানে আপনি খুব কম অর্থের বিনিময়ে রয়্যালটি মুক্ত ছবি পেতে পারেন। বিবেচনা করার জন্য কিছু সাইট হল: Stock.XCHNG (এটি একটি বিনামূল্যের সাইট, কিছু বিধিনিষেধ সহ), Stock Xpert, Corbis, Getty, অথবা অন্যান্য, শুধু সার্চ বারে stock photography টাইপ করুন। == Clip Art/Illustrations == {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Polar_bear_clip_art.svg|thumb|ক্লিপ আর্টের একটি উদাহরণ]] |} সকল বয়সের দর্শকদের কাছে তথ্য সহজে এবং কার্যকরভাবে পৌঁছে দেওয়ার জন্য চিত্রগুলি একটি দুর্দান্ত উপায়। তবে, চিত্রগুলি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে চিত্রটি আপনার আলোচনার বিষয়ের সাথে প্রাসঙ্গিক। আলোচিত বিষয়ের সাথে যদি চিত্রগুলির কোনও প্রাসঙ্গিকতা না থাকে তবে চিত্রগুলি স্পর্শক হিসাবে কাজ করতে পারে। আপনি যে বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করছেন তা তুলে ধরার জন্য চিত্রগুলি বেছে নেওয়া উচিত এবং পাঠকদের তা থেকে বিভ্রান্ত না করার জন্য। গ্রাফিক্স একটি ছবির চেয়ে ধারণাগুলিকে আরও সহজে চিত্রিত করতে পারে। তারা নথিতে লেখার চেয়ে ভিন্ন ধরণের গুণমান দেয়। তবে, সুশিক্ষিত এবং প্রযুক্তিগতভাবে জ্ঞানী পেশাদারদের কাছে ধারণাগুলি উপস্থাপন করার সময়, ক্লিপ আর্ট দক্ষতার সাথে তথ্য উপস্থাপন নাও করতে পারে। কম চিত্রের রেজোলিউশনের চিত্রগুলি আপনার দর্শকদের কাছে আপনি যে বিবরণগুলি চিত্রিত করার চেষ্টা করছেন তা থেকে দূরে সরে যেতে পারে। যদি এটি হয় তবে ফটোগুলি একটি ভাল পছন্দ হতে পারে কারণ সেগুলি আরও স্পষ্ট এবং আপনাকে আরও ভালভাবে নির্দেশ করতে পারে। {{BookCat}} == শিরোনাম লেখা == শিরোনাম লেখা গ্রাফিক্সের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে বা ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। আশা করা হয় যে আপনি আপনার সমস্ত গ্রাফিক্সকে কোনও না কোনওভাবে লেবেল করবেন যাতে আপনি যখন আপনার নথিতে সেগুলি উল্লেখ করবেন তখন পাঠক জানতে পারবেন যে আপনি কোন গ্রাফিকের কথা বলছেন। শিরোনাম লেখা গ্রাফের শিরোনামের মতো সহজ হতে পারে অথবা ছবির উৎপত্তি এবং প্রেক্ষাপট ব্যাখ্যা করে ছবির নীচে একটি ছোট অনুচ্ছেদের মতো জটিল হতে পারে। শিরোনাম ছাড়াই আপনার ছবি এবং লেখা যুক্তিসঙ্গতভাবে একসাথে চলে বলে মনে হতে পারে, কিন্তু আপনার পাঠকরা আপনার সাথে একই রকম পরিচিত হবে না। 1ds9msdwzx809u2gv9l818mqxyr0rv0 82187 82186 2025-06-04T21:45:21Z Ei to ami akash 11256 /* Clip Art/Illustrations */ 82187 wikitext text/x-wiki =ছবি এবং চিত্র= পেশাদার নথিতে ছবি ব্যবহার করা হয় এমন একটি বার্তা প্রেরণের হাতিয়ার হিসেবে যা একজন লেখক মনে করেন সঠিক চিত্রকল্প ব্যবহারের মাধ্যমে আরও শক্তিশালী করা যেতে পারে। ছবি একটি বার্তা বৃদ্ধির জন্য অনেক কিছু করতে পারে, কিছু উদাহরণ এখানে দেখা যাবে: ===চিত্রের চেকলিস্ট=== '''পরিকল্পনা''' * আপনার শ্রোতারা কোন ধরণের চিত্রের সাথে পরিচিত? * আপনার কি এমন তথ্য আছে যা আপনার শ্রোতাদের কাছে দৃশ্যমানভাবে বা শব্দ এবং গ্রাফিক্সের সংমিশ্রণে আরও সহজে বা দ্রুত জানানো যেতে পারে? * আপনার কি এমন সংজ্ঞা আছে যা দৃশ্যমানভাবে সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন কোনও প্রক্রিয়া বা পদ্ধতি আছে যা একটি ফ্লোচার্টে চিত্রিত করা যেতে পারে? * আপনার কি ট্রেন্ড বা সম্পর্ক সম্পর্কে তথ্য আছে যা টেবিল এবং গ্রাফিক্সে প্রদর্শিত হতে পারে? * আপনার কি এমন পরিসংখ্যান আছে যা টেবিলে সংক্ষিপ্ত করা যেতে পারে? * আপনার কি বস্তু চিত্রিত করার প্রয়োজন? যদি তাই হয়, তাহলে বস্তু সম্পর্কে আপনার কী প্রদর্শন করার প্রয়োজন? আপনার কি বস্তুর নির্দিষ্ট দিকগুলিতে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার প্রয়োজন? আপনার কি ছবির বাস্তবতা প্রয়োজন? * আপনার চিত্রের নকশার নিয়মাবলী কী কী? * আপনি কি ধার করতে বা অভিযোজিত করতে পারেন এমন উপযুক্ত চিত্রাবলী আছে? নাকি আপনার নিজের তৈরি করতে হবে? '''সংশোধন''' * আপনার চিত্রাবলী কি আপনার উদ্দেশ্য এবং দর্শকদের জন্য উপযুক্ত? * আপনার চিত্রাবলী কি নীতিগতভাবে তথ্য যোগাযোগ করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কার্যকরভাবে অবস্থিত এবং খুঁজে পাওয়া সহজ? * আপনার চিত্রাবলী কি নম্বরযুক্ত এবং লেবেলযুক্ত? * আপনার মৌখিক এবং দৃশ্যমান উপাদানগুলি কি একে অপরকে শক্তিশালী করে? * আপনার চিত্রাবলী কি কেবল সাজসজ্জার পরিবর্তে সত্যিকার অর্থে তথ্যবহুল? * প্রয়োজনে, আপনি কি আপনার পাঠকদের ভাষ্য বা টীকা দিয়ে আপনার চিত্রাবলী ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করেছেন? * আপনি কি ধার করা বা অভিযোজিত টেবিল এবং চিত্রের উৎসগুলি স্বীকার করেছেন? ===কিভাবে একটি ক্রিয়া সম্পাদন করবেন=== কোনও কিছু করার জন্য দৃশ্যমান উপস্থাপনা দেওয়ার জন্য ছবিগুলি একটি কার্যকর হাতিয়ার। এগুলি একা দাঁড়িয়ে থাকতে পারে বা প্রদত্ত পাঠ্যের সাথে একত্রে কাজ করতে পারে এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করা হলে এগুলি একটি বার্তাকে উন্নত করতে পারে। ''যদি আপনি টেক্সটের সাথে ছবি ব্যবহার করেন:'' নির্দেশাবলীর একটি সেটের মতো, চিত্রকর্মটি কাজের বোধগম্যতা বৃদ্ধি করে, পাশাপাশি শুধুমাত্র টেক্সট থেকে উদ্ভূত বিভ্রান্তি হ্রাস করে। কোনও কাজ কীভাবে সম্পাদন করতে হয় তা চিত্রিত করতে সাহায্য করার জন্য কোনও ছবি ব্যবহার করার সময়, ছবিটি পাঠ্যের সাথে মিলে যায় কিনা তা নিশ্চিত করা আপনার দায়িত্ব। আপনাকে টেক্সট ব্যবহার করে ছবিটি ব্যাখ্যা করতে হবে এবং বিপরীতভাবে, একটি ছবি ব্যবহার করে পাঠ্য ব্যাখ্যা করতে হবে। এছাড়াও, দর্শক যখন ছবিটি দেখতে পাবে তখন কাজটি আরও বেশি করে সম্পন্ন করবে যদি তারা কাজটি দেখছিল, যদি তারা এটি অনুভব করছিল তবে তা অগত্যা নয়। একটি উদাহরণ হতে পারে: যদি আপনার কাজটি একটি কার্টহুইল করা হয়, তাহলে আপনি এমন কোণে ছবিগুলি চাইবেন না যেখানে ব্যক্তি কার্টহুইল করা ব্যক্তির চোখ দিয়ে দেখছে। আপনি চাইবেন ছবিগুলি এমন কারও কাছ থেকে হোক, যাতে দর্শক যা দেখতে পাচ্ছে না (যেমন যখন তারা তাদের হাতের দিকে তাকাচ্ছে তখন তাদের পা কোথায়) তা দেখে বিভ্রান্ত না হয়। ছবি ব্যবহার করার সময় সহজ জিনিসগুলি একটি নথি তৈরি করে বা ভেঙে দেয়। আপনি যে ছবিগুলি ব্যবহার করছেন সেগুলি নিয়ে ভাবুন এবং পুনরায় ভাবুন এবং প্রথমবারের মতো কেউ সেগুলি দেখলে কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাবে। ===একটি সমাপ্ত পণ্য কেমন হওয়া উচিত=== যখন টেক্সট সম্পর্কিত তথ্য আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার সারমর্ম ধারণ করতে না পারে, তখন ডকুমেন্টে আপনি যা বর্ণনা করার চেষ্টা করছেন তার একটি প্রকৃত ছবি রাখার চেষ্টা করুন। এই ধরণের ছবি আপনাকে যতটা সম্ভব বাস্তবতার কাছাকাছি আসতে সক্ষম করে। নিশ্চিত করুন যে আপনার ছবিগুলি রঙিন এবং উচ্চ মানের। কালো এবং সাদা ছবিগুলি কাগজে সহজেই ঝাপসা হয়ে যায় এবং কোনও ছবি সম্পূর্ণরূপে বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় বিশদ বিবরণের অভাব থাকে। বর্ণনামূলক শব্দের অতিরিক্ত ব্যবহারে ছবিগুলি হ্রাস পায়। "একটি ছবি হাজার শব্দের সমান" এই পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত। বেশিরভাগ ওয়ার্ড প্রসেসরের টেক্সট মোড়ানোর ক্ষমতা ব্যবহার করতে ভুলবেন না। পরিষ্কার টেক্সট মোড়ানো সহ একটি ভালভাবে স্থাপন করা ছবি অন্যথায় অপ্রতিরোধ্য টেক্সট ব্লককে যুক্তিসঙ্গতভাবে সহজলভ্য করে তুলতে পারে। 25 পৃষ্ঠার ব্লক, ন্যায্য সারিবদ্ধকরণ, সাধারণ কালো টেক্সট দেখা একটি প্রতিবেদন দেখার সবচেয়ে বিরক্তিকর উপায়গুলির মধ্যে একটি। একটি ছবি একটি প্রতিবেদনকে প্রাণবন্ত করতে পারে, এটিকে আরও স্মরণীয় করে তুলতে পারে এবং প্রতিবেদনটিকে এক গতিতে স্পষ্ট করতে সহায়তা করতে পারে। ===একটি বস্তু, স্থান, বা প্রক্রিয়ার মানচিত্র তৈরি করুন=== এই ধরণের ছবির উদাহরণ একটি মোটরগাড়ি ম্যানুয়াল বা বিজ্ঞানের পাঠ্যপুস্তকে পাওয়া যেতে পারে। এটি একটি মেশিনের ছবি থেকে শুরু করে সালোকসংশ্লেষণ কীভাবে কাজ করে তার উদাহরণ পর্যন্ত যেকোনো কিছু হতে পারে। সবকিছু কোথায় এবং প্রক্রিয়াটি কীভাবে ঘটে তা দেখানোর জন্য তীর এবং লেবেল ব্যবহার করা যেতে পারে। ছবিতে যথেষ্ট বড় পটভূমি থাকা উচিত যাতে পাঠক তার চারপাশের জিনিসগুলির সাথে সম্পর্কিত এলাকাটি সনাক্ত করতে পারেন। ছবিগুলি দর্শকদের সাথে সংযোগ স্থাপনেও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারে। বহু-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে যখন একটি ভাগ করা লিখিত ভাষা বিদ্যমান নাও থাকতে পারে তখন এগুলি কার্যকর। ছবিগুলি শব্দের চেয়ে জোরে কথা বলতে পারে এবং সাধারণত বার্তাটি দ্রুত চিত্রিত করে। আপনার নথিতে আপনি যে ছবিটি রাখবেন তা নির্বাচন করার সময় প্রথম প্রাথমিক প্রতিক্রিয়াটি মনে রাখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এমন ছবিগুলি এড়িয়ে চলুন যার একাধিক অর্থ হতে পারে, অথবা প্রকৃত অর্থ অস্পষ্ট হতে পারে। এই ধরণের পরিস্থিতি এড়াতে, আপনি যে দর্শকদের জন্য লিখছেন তাদের মধ্যে নিজেকে রাখুন এবং ছবিটি দেখার সময় নিরপেক্ষ থাকার চেষ্টা করুন। আরও ভালো, এমন কারো উপর ছবিটি পরীক্ষা করে দেখুন যিনি আপনার ছবির বিষয়বস্তু সম্পর্কে খুব বেশি জানেন না এবং তাদের জিজ্ঞাসা করুন যে ছবিটি তাদের কাছে কী বার্তা পাঠায়। আপনার বার্তা পৌঁছে দেওয়ার জন্য স্পষ্টতা অপরিহার্য। তবে ছবির উপর খুব বেশি নির্ভর করবেন না। দর্শকদের সবচেয়ে সঠিক দিকনির্দেশনা দেওয়ার জন্য ছবি এবং লেখা একসাথে ব্যবহার করা উচিত। ছবিগুলি শব্দের মধ্যে দুর্দান্ত বিরতি তৈরি করতে পারে, তবে শব্দের মতো কোনও বিষয় বোঝার জন্য সবসময় ততটা কার্যকর নয়। ==সফ্টওয়্যার ফটোগ্রাফের কার্যকারিতা অসাধারণভাবে বৃদ্ধি করতে পারে== কম্পিউটারে প্রচুর ফটো এডিটিং প্রোগ্রাম রয়েছে যা ছবির সঠিক কোণ, জুম, ভিউ এবং রঙ বের করে আনতে ব্যবহার করা যেতে পারে। সবচেয়ে জনপ্রিয় কিছু ফটো এডিটিং সফ্টওয়্যারের মধ্যে রয়েছে ফটোশপ, কোরেল এবং ইমেজ স্মার্ট। অনেক কম্পিউটার এখন মৌলিক চিত্র সম্পাদনা সফ্টওয়্যারের সাথে আসে, যা রঙ, উজ্জ্বলতা, ক্রপ এবং অন্যান্য মৌলিক সম্পাদনাগুলি সামঞ্জস্য করতে দেয়। '''ক্রপিং''' হল একটি অপরিহার্য মূল বৈশিষ্ট্য যা আপনাকে পাঠককে দেখানো ছবির ক্ষেত্রফল বাড়াতে দেয়, পটভূমি এবং অপ্রচলিত ক্ষেত্র বাদ দিয়ে। ক্রপিং হল মাইক্রোস্কোপের নিচে ছবি দেখার সমতুল্য যেখানে আপনি পাঠকদের সবচেয়ে স্পষ্ট দেখতে চান এমন জায়গাগুলিতে ফোকাস করতে পারেন। তবে, এটি ছবির মান হ্রাস করতে পারে এবং ছবিটি দেখা কঠিন করে তুলতে পারে। যখন সম্ভব হয়, এমন ছবি ব্যবহার করা ভাল যেগুলিতে খুব কম বা কোনও সম্পাদনার প্রয়োজন হয় না। ছবি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে এটি উচ্চ রেজোলিউশনের (মুদ্রণের জন্য 300 dpi, স্ক্রিনের জন্য 72 dpi) এবং আপনার নথিতে সন্নিবেশ করার জন্য সঠিক ফর্ম্যাট। সাধারণত, ক্যামেরা বা অন্যান্য .jpg বা .tif ফাইলের মতো মূল উৎস থেকে ছবিগুলি ব্যবহার করা সবচেয়ে ভালো। যদি আপনি দেখেন যে আপনার ছবিতে সঠিক রঙ ব্যবহার করা হচ্ছে না, তাহলে ফটোশপ, কোরেল ইত্যাদি কম্পিউটার প্রোগ্রাম আপনাকে বিভিন্ন ধরণের রঙ এবং আলো সামঞ্জস্য করতে দেবে। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য, বিশেষ করে যখন ছবিটি পেশাদারভাবে তোলা হয়নি বা সেটিং এর জন্য উপযুক্ত আলোর অভাব রয়েছে। ফটোগ্রাফিটি অতিরিক্ত বা কম প্রকাশ না করার বিষয়ে সতর্ক থাকুন। '''লেবেলিং''' হল আরেকটি বৈশিষ্ট্য যা আপনি একটি কম্পিউটার প্রোগ্রামে করতে পারেন। গুরুত্বপূর্ণ বিশদ লেবেল করার জন্য আপনি একটি ছবিতে টেক্সট এবং তীরচিহ্ন সহ বাক্স সন্নিবেশ করতে পারেন। আপনার ছবিগুলিকে লেবেল করার ফলে আপনি যে তথ্য পাঠকের কাছে পৌঁছে দেওয়ার চেষ্টা করছেন তা স্পষ্ট থাকে। এই কম্পিউটার প্রোগ্রামগুলি কীভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে পরিচিত হতে কিছুটা সময় লাগতে পারে। কীভাবে এগুলিকে তাদের সম্পূর্ণ সুবিধার জন্য ব্যবহার করতে হয় সে সম্পর্কে একটি কোর্স বা টিউটোরিয়াল নেওয়া প্রয়োজন হতে পারে, তবে এই প্রোগ্রামগুলির সমস্ত বৈশিষ্ট্যের জন্য এটি মূল্যবান। ইন্টারনেটে বা প্রকৃত প্রোগ্রামের মাধ্যমে কিছু বিনামূল্যের টিউটোরিয়াল পাওয়া যায়। ==শিল্পীদের গ্রাফিক্স ব্যবহার, ইন্টারনেট এবং অন্যান্য বিবিধ উৎস == যদি আপনি জানেন যে কীভাবে সেগুলি অনুসন্ধান করতে হয় এবং শিল্পীকে সঠিকভাবে উদ্ধৃত করতে হয় তবে প্রায় যেকোনো বিষয়ের জন্য গ্রাফিক্স তুলনামূলকভাবে সহজেই পাওয়া যেতে পারে। যেকোনো লিখিত উপাদানের মতো, ছবিগুলিও অনেক ক্ষেত্রে মূল শিল্পীর সম্পত্তি। প্রয়োজনে ভালো নীতিশাস্ত্র ব্যবহার করা এবং শিল্পীদের উদ্ধৃত করা গুরুত্বপূর্ণ। ইন্টারনেট এবং আপনার কম্পিউটারের ক্লিপ আর্ট ফাইলেও অসংখ্য ছবি এবং গ্রাফিক্স রয়েছে। এই কৌশল এবং সরঞ্জামগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানা ছবিগুলি খুঁজে বের করা এবং ব্যবহার করা সহজ করে তুলবে। ====ছবির উদ্ধৃতি==== ইন্টারনেট বা অন্য কোনও উৎস থেকে আপনার নিজস্ব নয় এমন কোনও ছবি বা গ্রাফিক ব্যবহার বা হেরফের করার জন্য, আপনাকে সেই ছবিটি তৈরি করেছেন বা যার অধিকার আছে তার কাছ থেকে অনুমতি নিতে হবে। সাধারণত আপনার এবং এই ব্যক্তি বা সংস্থার মধ্যে কোনও ধরণের চুক্তির জন্য আলোচনা করতে হবে। এটি চিত্র ব্যবহারের অধিকারের জন্য অর্থ প্রদান করা বা মালিকের দ্বারা প্রকাশ করা উপায়ে চিত্রটি উদ্ধৃত করা থেকে শুরু করে যেকোনো কিছু হতে পারে। কখনও কখনও গ্রাফিক্সকে পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। কোনও ছবির কপিরাইট তথ্য অধ্যয়ন করা হল এটি পাবলিক ডোমেইন কিনা তা নির্ধারণ করার একটি উপায়। কোনও সরকারি সংস্থার বা এমনকি আপনার নিয়োগকর্তার মালিকানাধীন ছবিগুলিকে সাধারণত পাবলিক ডোমেইন হিসেবে বিবেচনা করা হবে। তবুও, এই ছবিগুলি এখনও উদ্ধৃত করা উচিত। বই এবং ইন্টারনেট থেকে ছবি উদ্ধৃত করার জন্য একটি দ্রুত নির্দেশিকা এখানে পাওয়া যাবে, [[http://www.libraries.uc.edu/libraries/daap/resources/visualresources/how_to/cite_image.html]] ====ইন্টারনেটে ছবি খুঁজে বের করা==== আপনি যদি ইন্টারনেট থেকে উচ্চ রেজোলিউশনের ছবি খুঁজছেন, তাহলে আপনি গুগল হেডার বারে নির্বাচন করতে পারেন যেটি আপনি কেবল "বড় ছবি, অথবা অতিরিক্ত বড় ছবি" অনুসন্ধান করতে চান। আপনি যা খুঁজছেন তা যদি খুঁজে না পান, তাহলে অনেক স্টক ফটোগ্রাফি সাইট রয়েছে যেখানে আপনি খুব কম অর্থের বিনিময়ে রয়্যালটি মুক্ত ছবি পেতে পারেন। বিবেচনা করার জন্য কিছু সাইট হল: Stock.XCHNG (এটি একটি বিনামূল্যের সাইট, কিছু বিধিনিষেধ সহ), Stock Xpert, Corbis, Getty, অথবা অন্যান্য, শুধু সার্চ বারে stock photography টাইপ করুন। == ক্লিপ আর্ট/চিত্র == {| style="padding:2px; text-align:center; float:right;" | [[Image:Polar_bear_clip_art.svg|thumb|ক্লিপ আর্টের একটি উদাহরণ]] |} সকল বয়সের দর্শকদের কাছে তথ্য সহজে এবং কার্যকরভাবে পৌঁছে দেওয়ার জন্য চিত্রগুলি একটি দুর্দান্ত উপায়। তবে, চিত্রগুলি ব্যবহার করার সময় নিশ্চিত করুন যে চিত্রটি আপনার আলোচনার বিষয়ের সাথে প্রাসঙ্গিক। আলোচিত বিষয়ের সাথে যদি চিত্রগুলির কোনও প্রাসঙ্গিকতা না থাকে তবে চিত্রগুলি স্পর্শক হিসাবে কাজ করতে পারে। আপনি যে বিষয়টি নিয়ে আলোচনা করছেন তা তুলে ধরার জন্য চিত্রগুলি বেছে নেওয়া উচিত এবং পাঠকদের তা থেকে বিভ্রান্ত না করার জন্য। গ্রাফিক্স একটি ছবির চেয়ে ধারণাগুলিকে আরও সহজে চিত্রিত করতে পারে। তারা নথিতে লেখার চেয়ে ভিন্ন ধরণের গুণমান দেয়। তবে, সুশিক্ষিত এবং প্রযুক্তিগতভাবে জ্ঞানী পেশাদারদের কাছে ধারণাগুলি উপস্থাপন করার সময়, ক্লিপ আর্ট দক্ষতার সাথে তথ্য উপস্থাপন নাও করতে পারে। কম চিত্রের রেজোলিউশনের চিত্রগুলি আপনার দর্শকদের কাছে আপনি যে বিবরণগুলি চিত্রিত করার চেষ্টা করছেন তা থেকে দূরে সরে যেতে পারে। যদি এটি হয় তবে ফটোগুলি একটি ভাল পছন্দ হতে পারে কারণ সেগুলি আরও স্পষ্ট এবং আপনাকে আরও ভালভাবে নির্দেশ করতে পারে। {{BookCat}} == শিরোনাম লেখা == শিরোনাম লেখা গ্রাফিক্সের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে বা ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হয়। আশা করা হয় যে আপনি আপনার সমস্ত গ্রাফিক্সকে কোনও না কোনওভাবে লেবেল করবেন যাতে আপনি যখন আপনার নথিতে সেগুলি উল্লেখ করবেন তখন পাঠক জানতে পারবেন যে আপনি কোন গ্রাফিকের কথা বলছেন। শিরোনাম লেখা গ্রাফের শিরোনামের মতো সহজ হতে পারে অথবা ছবির উৎপত্তি এবং প্রেক্ষাপট ব্যাখ্যা করে ছবির নীচে একটি ছোট অনুচ্ছেদের মতো জটিল হতে পারে। শিরোনাম ছাড়াই আপনার ছবি এবং লেখা যুক্তিসঙ্গতভাবে একসাথে চলে বলে মনে হতে পারে, কিন্তু আপনার পাঠকরা আপনার সাথে একই রকম পরিচিত হবে না। 8ecbogouq1o8zhwjujpxpjv03r4a7vl 1 26393 82188 2025-06-04T21:46:26Z Ei to ami akash 11256 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82188 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 3 26394 82190 2025-06-05T00:40:03Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82190 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ০০:৪০, ৫ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) j3cp70z2ucxvxym4xe9a5j93bg438it 0 26395 82192 2025-06-05T00:46:40Z Modina Khatun 11683 "= কোয়ান্টাম জগৎ, আপেক্ষিকতা ও ৪-ভেক্টর = '''কোয়ান্টাম জগৎ''', '''আপেক্ষিকতা''' এবং '''৪-ভেক্টর''' — এই তিনটি ধারণা আধুনিক পদার্থবিজ্ঞানের ভিত্তি গঠন করে। এই বিষয়গুলো আমাদেরকে মহাব..." দিয়ে পাতা তৈরি 82192 wikitext text/x-wiki = কোয়ান্টাম জগৎ, আপেক্ষিকতা ও ৪-ভেক্টর = '''কোয়ান্টাম জগৎ''', '''আপেক্ষিকতা''' এবং '''৪-ভেক্টর''' — এই তিনটি ধারণা আধুনিক পদার্থবিজ্ঞানের ভিত্তি গঠন করে। এই বিষয়গুলো আমাদেরকে মহাবিশ্বের ক্ষুদ্রতম কণা থেকে শুরু করে বৃহত্তম নক্ষত্রমণ্ডল পর্যন্ত ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে। == কোয়ান্টাম জগৎ == কোয়ান্টাম জগৎ বলতে বোঝানো হয় এমন এক রহস্যময় দুনিয়া, যেখানে পদার্থ ও শক্তি খুবই ছোট কণার মতো আচরণ করে এবং সেই আচরণ অনেক সময় আমাদের দৈনন্দিন অভিজ্ঞতার সাথে মেলে না। কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য: * '''সুপারপজিশন''' — একটি কণা একই সময়ে একাধিক অবস্থায় থাকতে পারে। * '''জড়িততা (Entanglement)''' — দুটি কণা একে অপরের সাথে এমনভাবে যুক্ত থাকতে পারে, যে একটির পরিবর্তনে অপরটিও প্রভাবিত হয়, যত দূরেই থাকুক না কেন। * '''অনির্দিষ্টতা নীতি''' — একটি কণার গতি এবং অবস্থান একসাথে নির্ভুলভাবে জানা যায় না। এই ধারণাগুলোর ওপর ভিত্তি করেই আধুনিক প্রযুক্তি যেমন মোবাইল ফোন, লেজার, MRI মেশিন তৈরি হয়েছে। == আপেক্ষিকতা == '''আপেক্ষিকতার তত্ত্ব''' ২০শ শতাব্দীর অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার। আলবার্ট আইনস্টাইন এই তত্ত্ব দুটি ভাগে ব্যাখ্যা করেন: === বিশেষ আপেক্ষিকতা (Special Relativity) === * ১৯০৫ সালে প্রকাশিত। * এই তত্ত্ব অনুযায়ী আলোর গতি সব পর্যবেক্ষকের জন্য ধ্রুব। * সময় ও স্থান আপেক্ষিক এবং ভর ও শক্তি একে অপরের রূপ, যেমনঃ '''E = mc²'''। === সাধারণ আপেক্ষিকতা (General Relativity) === * ১৯১৫ সালে প্রকাশিত। * মাধ্যাকর্ষণ আসলে স্থান-কাল (space-time) এর বাঁকানো রূপ। * বৃহৎ ভরবিশিষ্ট বস্তু স্থান-কালকে বিকৃত করে, যেমন সূর্য পৃথিবীর কক্ষপথ নির্ধারণ করে। এই তত্ত্ব ছাড়া GPS এবং স্যাটেলাইট প্রযুক্তি কার্যকর হতো না। == ৪-ভেক্টর == ৪-ভেক্টর হলো আপেক্ষিকতার গাণিতিক ভাষা। এটি চারটি উপাদানে গঠিত — একটি সময় সম্পর্কিত এবং তিনটি স্থানাঙ্ক সম্পর্কিত। সাধারণত এটি এইভাবে প্রকাশ করা হয়: <math>(ct, x, y, z)</math> এখানে, * '''c''' = আলোর গতি * '''t''' = সময় * '''x, y, z''' = স্থানাঙ্ক ৪-ভেক্টরের মাধ্যমে পদার্থবিজ্ঞানে সময় ও স্থানের সমন্বিত বিশ্লেষণ করা হয়। == সারাংশ == * '''কোয়ান্টাম জগৎ''' আমাদের শেখায় যে প্রকৃতি মূলত সম্ভাবনার নিয়মে চলে। * '''আপেক্ষিকতা তত্ত্ব''' দেখায়, সময় ও স্থান আমাদের অবস্থানের উপর নির্ভর করে। * '''৪-ভেক্টর''' আপেক্ষিকতা তত্ত্ব ব্যাখ্যা করার একটি গাণিতিক মাধ্যম। এই তিনটি তত্ত্ব আধুনিক পদার্থবিজ্ঞানের ভিত্তি, যা আমাদের মহাবিশ্ব ও প্রযুক্তি সম্পর্কে বোঝার মূল চাবিকাঠি। == তথ্যসূত্র == * Einstein, A. (1905). "On the Electrodynamics of Moving Bodies" * Dirac, P. A. M. (1930). ''The Principles of Quantum Mechanics'' * Feynman, R. P. (1965). ''The Feynman Lectures on Physics'' [[বিভাগ:পদার্থবিজ্ঞান]] [[বিভাগ:আপেক্ষিকতা]] [[বিভাগ:কোয়ান্টাম পদার্থবিজ্ঞান]] [[বিভাগ:গাণিতিক পদার্থবিজ্ঞান]] o804rm6yn8ot485ge0i4xw2h0mzv3tv 0 26396 82193 2025-06-05T00:51:23Z Modina Khatun 11683 "= দর্শনের সাথে পরিচয়: কেন দর্শন পড়ব? = '''দর্শন''' (Philosophy) শব্দটির অর্থই হলো "জ্ঞান-অনুসন্ধান"। এটি এমন একটি শাস্ত্র যা মানুষ, জগত, জ্ঞান, নৈতিকতা, যুক্তি এবং অস্তিত্ব সম্পর্কিত মৌ..." দিয়ে পাতা তৈরি 82193 wikitext text/x-wiki = দর্শনের সাথে পরিচয়: কেন দর্শন পড়ব? = '''দর্শন''' (Philosophy) শব্দটির অর্থই হলো "জ্ঞান-অনুসন্ধান"। এটি এমন একটি শাস্ত্র যা মানুষ, জগত, জ্ঞান, নৈতিকতা, যুক্তি এবং অস্তিত্ব সম্পর্কিত মৌলিক প্রশ্নের উত্তর খোঁজে। দর্শন শুধুমাত্র তত্ত্বের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, এটি আমাদের চিন্তাভাবনা, যুক্তি বিশ্লেষণ এবং জীবনের নানা সিদ্ধান্তকে গভীরভাবে প্রভাবিত করে। == দর্শনের সংক্ষিপ্ত পরিচয় == দর্শনের ইতিহাস হাজার বছরের পুরোনো। প্রাচীন ভারত, গ্রিস, চীন সহ পৃথিবীর নানা অঞ্চলে দার্শনিকেরা মানবজীবন, সৃষ্টিজগত, নৈতিকতা, এবং সত্য-অসত্য নিয়ে চিন্তা করেছেন। দর্শনের প্রধান শাখাগুলোর মধ্যে আছে: * '''নীতিশাস্ত্র (Ethics)''' — ভাল-মন্দ, ন্যায়-অন্যায় কীভাবে নির্ধারিত হয়? * '''চেতনা ও মনোবিজ্ঞান (Philosophy of Mind)''' — আমরা চিন্তা করি কিভাবে? চেতনা কি? * '''জ্ঞানতত্ত্ব (Epistemology)''' — আমরা কীভাবে জানি, আমরা যা জানি? * '''অস্তিত্বতত্ত্ব (Metaphysics)''' — বাস্তবতা কী? আমরা কীভাবে অস্তিত্ব বোঝি? * '''যুক্তিতত্ত্ব (Logic)''' — সঠিক যুক্তি কীভাবে চলে? == কেন দর্শন পড়ব? == === ১. চিন্তার গভীরতা বৃদ্ধি করে === দর্শন পড়লে আমরা জটিল প্রশ্ন নিয়ে চিন্তা করতে শিখি। এটি আমাদের যুক্তি বিশ্লেষণের ক্ষমতা বাড়ায় এবং চিন্তার স্পষ্টতা এনে দেয়। === ২. নৈতিকতা ও মূল্যবোধ গঠনে সহায়ক === নৈতিকতার ভিত্তি কী? কী করলে ভাল বা মন্দ বলা যায়? দর্শনের মাধ্যমে আমরা নিজস্ব মূল্যবোধ গড়ে তুলতে পারি। === ৩. বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণে সহায়তা করে === দর্শন আমাদের শেখায়, একই প্রশ্নের একাধিক যুক্তিসম্মত উত্তর থাকতে পারে। এটি সহনশীলতা ও খোলা মনের বিকাশ ঘটায়। === ৪. জীবনের উদ্দেশ্য ও স্বার্থকতা নিয়ে ভাবতে শেখায় === "আমি কে?", "আমার উদ্দেশ্য কী?" — এসব প্রশ্নের উত্তর খোঁজার মাধ্যমে দর্শন আমাদের আত্ম-অনুসন্ধানে সহায়তা করে। == শিক্ষায় দর্শনের স্থান == অনেক দেশে স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয়ে দর্শন বাধ্যতামূলক পাঠ্য। যুক্তরাষ্ট্র, ইউরোপ, ভারত, এবং বাংলাদেশের উচ্চশিক্ষায় দর্শনের আলাদা বিভাগ থাকে। এটি শুধুমাত্র দার্শনিক হবার জন্য নয়, বরং চিন্তাশীল, নীতিবান ও যুক্তিবাদী মানুষ গড়ে তুলতে সাহায্য করে। == সারাংশ == * দর্শন মানুষের আত্ম-অনুসন্ধান ও যুক্তিশীল চিন্তার চর্চা। * এটি শুধু প্রাচীন যুগের বিদ্যা নয়, বরং আধুনিক সমাজেও সমান প্রাসঙ্গিক। * দর্শন পড়ে আমরা শুধু জ্ঞানের নয়, বরং জীবনেরও গভীর অর্থ খুঁজে পাই। == তথ্যসূত্র == <ref>Russell, Bertrand. ''The Problems of Philosophy'', Oxford University Press, 1912.</ref> <ref>Chatterjee, Satischandra. ''An Introduction to Indian Philosophy'', University of Calcutta, 1950.</ref> <ref>Scruton, Roger. ''Modern Philosophy: An Introduction and Survey'', Penguin Books, 1994.</ref> [[বিষয়শ্রেণী:দর্শন]] [[বিষয়শ্রেণী:বাংলা ভাষার উইকিপিডিয়া নিবন্ধ]] [[বিষয়শ্রেণী:শিক্ষামূলক নিবন্ধ]] m2g95bbmjpu8lleulm24loavw4dywkp 0 26397 82194 2025-06-05T01:01:25Z Modina Khatun 11683 "= পেশাদার ও কারিগরি লেখনী / ব্যবসায়িক যোগাযোগ = '''পেশাদার ও কারিগরি লেখনী''' (Professional and Technical Writing) এবং '''ব্যবসায়িক যোগাযোগ''' (Business Communication) আধুনিক অফিস, প্রতিষ্ঠান ও শিল্পক্ষেত্রে অপরিহা..." দিয়ে পাতা তৈরি 82194 wikitext text/x-wiki = পেশাদার ও কারিগরি লেখনী / ব্যবসায়িক যোগাযোগ = '''পেশাদার ও কারিগরি লেখনী''' (Professional and Technical Writing) এবং '''ব্যবসায়িক যোগাযোগ''' (Business Communication) আধুনিক অফিস, প্রতিষ্ঠান ও শিল্পক্ষেত্রে অপরিহার্য একটি দক্ষতা। এ ধরনের লেখনী প্রধানত স্পষ্ট, উদ্দেশ্যমূলক এবং বাস্তব প্রয়োগযোগ্য তথ্য প্রদান করে। এর উদ্দেশ্য হলো কর্মক্ষেত্রে কার্যকরী যোগাযোগ নিশ্চিত করা, ভুল বোঝাবুঝি হ্রাস করা এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের প্রক্রিয়া সহজতর করা। == পেশাদার ও কারিগরি লেখনীর বৈশিষ্ট্য == পেশাদার লেখনীর মূল উদ্দেশ্য হলো স্পষ্টতা, নির্ভুলতা এবং দক্ষতা। সাধারণ সাহিত্যিক ভাষার তুলনায় এটি অনেক বেশি কাঠামোবদ্ধ, উদ্দেশ্যমূলক এবং ফলাফলনির্ভর। === সাধারণ বৈশিষ্ট্যসমূহ === * **উদ্দেশ্যনির্ভরতা** — পাঠককে নির্দিষ্ট তথ্য বা কার্যপ্রণালী জানানো হয় * **সংক্ষিপ্ততা ও প্রাসঙ্গিকতা** — অপ্রয়োজনীয় ব্যাখ্যা এড়িয়ে মূল বিষয়েই মনোনিবেশ * **প্রামাণ্যতা** — তথ্যভিত্তিক, পরিসংখ্যান ও রিপোর্টে ভিত্তি করে লেখা * **সহজ ভাষা ও গঠন** — যাতে পাঠক দ্রুত বুঝতে পারে ও প্রয়োগ করতে পারে == ব্যবসায়িক যোগাযোগ == '''ব্যবসায়িক যোগাযোগ''' হলো এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে প্রতিষ্ঠানগুলো অভ্যন্তরীণ ও বহির্বিশ্বের সঙ্গে তথ্য আদান-প্রদান করে। এর মধ্যে রয়েছে লিখিত বার্তা (ই-মেইল, প্রতিবেদন, বিজ্ঞপ্তি), মৌখিক যোগাযোগ (মিটিং, উপস্থাপনা) এবং দৃশ্য যোগাযোগ (গ্রাফ, চিত্র ইত্যাদি)। === ব্যবসায়িক যোগাযোগের ধরণ === * **অভ্যন্তরীণ যোগাযোগ** — ব্যবস্থাপনা, কর্মচারী ও বিভাগগুলোর মধ্যে তথ্য প্রবাহ * **বাহ্যিক যোগাযোগ** — ক্লায়েন্ট, অংশীদার, সরবরাহকারী ও গণমাধ্যমের সাথে যোগাযোগ * **আনুষ্ঠানিক ও অনানুষ্ঠানিক যোগাযোগ** — প্রটোকলভিত্তিক এবং অপ্রত্যাশিত যোগাযোগ == গুরুত্ব ও প্রয়োগ == * কর্মক্ষেত্রে সঠিক নির্দেশনা, নীতিমালা ও প্রতিবেদন লেখার জন্য আবশ্যক * প্রকৌশল, চিকিৎসা, আইন, তথ্যপ্রযুক্তি ইত্যাদি ক্ষেত্রে কারিগরি তথ্য উপস্থাপন করতে ব্যবহৃত * ব্যবসার ক্ষেত্রেও প্রস্তাবনা, উপস্থাপনা, চুক্তিপত্র ইত্যাদি তৈরিতে ব্যবহৃত == শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ == পেশাদার লেখনী ও ব্যবসায়িক যোগাযোগ বিষয়ে অনেক বিশ্ববিদ্যালয় এবং প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান বিভিন্ন কোর্স পরিচালনা করে থাকে। বিশেষ করে ব্যবস্থাপনা, বিপণন, প্রকৌশল ও যোগাযোগবিদ্যা বিভাগে এ বিষয়ে পাঠ্যক্রম অন্তর্ভুক্ত থাকে। == সারাংশ == পেশাদার ও কারিগরি লেখনী এবং ব্যবসায়িক যোগাযোগ আধুনিক কর্মক্ষেত্রে দক্ষ ও কার্যকর যোগাযোগের ভিত্তি হিসেবে কাজ করে। এটি শুধু ভাষার দক্ষতা নয়, বরং যুক্তিবোধ, তথ্য বিশ্লেষণ এবং কার্যকর উপস্থাপনার একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক। যেকোনো ক্ষেত্রেই এ বিষয়ে দক্ষতা একজন ব্যক্তিকে আরও কার্যকর, সংগঠিত ও প্রভাবশালী করে তোলে। == তথ্যসূত্র == <ref>Gerson, Sharon & Gerson, Steven. ''Technical Communication: Process and Product''. Pearson Education, 2013.</ref> <ref>Lesikar, Raymond V. & Flatley, Marie E. ''Business Communication: Making Connections in a Digital World''. McGraw-Hill, 2010.</ref> <ref>Markel, Mike. ''Technical Communication''. Bedford/St. Martin's, 2012.</ref> [[বিষয়শ্রেণী:যোগাযোগ]] [[বিষয়শ্রেণী:প্রযুক্তিগত লেখনী]] [[বিষয়শ্রেণী:ব্যবসায় প্রশাসন]] [[বিষয়শ্রেণী:শিক্ষামূলক নিবন্ধ]] pdqbx8nuiuljpl08fvel6x0rnd88g4e 14 26398 82195 2025-06-05T01:11:33Z Modina Khatun 11683 তৈরি 82195 wikitext text/x-wiki {{Category header}} এই বিষয়শ্রেণীতে এমন সকল পাতাসমূহ অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে যেগুলি '''[[বিষয়:ভৌত বিজ্ঞান|ভৌত বিজ্ঞান বিষয়]]''' এর অন্তর্গত। এই বিষয়টি মূলত পদার্থবিজ্ঞান ভিত্তিক বই ও বিষয়সমূহকে কেন্দ্রীভূত করে, যা শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং বিজ্ঞান-উৎসাহী পাঠকদের জন্য সহায়ক। এই শ্রেণীতে অন্তর্ভুক্ত বই ও পৃষ্ঠাগুলি ভৌত বিজ্ঞানের নীতি, সূত্র, ধারা ও প্রয়োগ নিয়ে আলোচনা করে এবং একাডেমিকভাবে উপযোগী। == দেখুন == * [[বিষয়:ভৌত বিজ্ঞান]] * [[বিষয়শ্রেণী:ভৌত বিজ্ঞান]] * [[উইকিবই:উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫]] [[বিষয়শ্রেণী:উইকিবই বিষয়শ্রেণী]] [[বিষয়শ্রেণী:পদার্থবিজ্ঞান]] [[বিষয়শ্রেণী:শিক্ষামূলক বই]] 4ht99sipbbqagiibtnb29yj66q9wny1 3 26399 82205 2025-06-05T05:40:03Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82205 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ০৫:৪০, ৫ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) 0o358e89s47s6fqhnt947o0mrwskwfs 3 26400 82206 2025-06-05T05:40:13Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82206 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ০৫:৪০, ৫ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) 0o358e89s47s6fqhnt947o0mrwskwfs 3 26401 82207 2025-06-05T06:40:05Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82207 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ০৬:৪০, ৫ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) a2aoa6xzv7yd4dpv65qlfy223ht9se9 0 26402 82208 2025-06-05T07:07:47Z MD Abu Siyam 8392 "== ই-মেইল রচনা == ই-মেইল (ইলেকট্রনিক মেইল) বর্তমানে প্রায় সকল ব্যবসা ও কোম্পানির (উত্তর আমেরিকা, পূর্ব এশিয়া, অস্ট্রালেশিয়া এবং ইউরোপের অধিকাংশ অংশে) মধ্যে এবং বাইরের অন্য..." দিয়ে পাতা তৈরি 82208 wikitext text/x-wiki == ই-মেইল রচনা == ই-মেইল (ইলেকট্রনিক মেইল) বর্তমানে প্রায় সকল ব্যবসা ও কোম্পানির (উত্তর আমেরিকা, পূর্ব এশিয়া, অস্ট্রালেশিয়া এবং ইউরোপের অধিকাংশ অংশে) মধ্যে এবং বাইরের অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে যোগাযোগের একটি প্রধান মাধ্যম হিসেবে ব্যবহৃত হচ্ছে। দ্রুত এবং নির্ভরযোগ্য বার্তা প্রেরণ ও ব্যবসার সকল ক্ষেত্রে মানুষের সঙ্গে যোগাযোগের উপযোগী পদ্ধতি হিসেবে ই-মেইল প্রথম স্থানে উঠে এসেছে। ঐতিহাসিকভাবে, ই-মেইল প্রাথমিকভাবে একে অপরের সঙ্গে অনানুষ্ঠানিক যোগাযোগের জন্য ব্যবহৃত হতো। এটি অনানুষ্ঠানিক যোগাযোগ ও আনুষ্ঠানিক ব্যবসায়িক মিথস্ক্রিয়ার মধ্যবর্তী এক ধরনের মাধ্যম হিসেবে কাজ করে, এবং যদিও এর ব্যবহার ধীরে ধীরে আরও আনুষ্ঠানিক রূপ ধারণ করেছে, তথাপি টাইপকৃত পাঠ্যের আবেগ বা সুর বোঝা সম্ভব না হওয়ায় এটি ব্যবসায়িক পরিবেশে নির্দিষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা কঠিন। পেশাগত ব্যবসায়িক পরিবেশে ই-মেইল রচনার সময় শব্দের পছন্দ এবং নথির গঠনগত উপাদান বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে সতর্কতা অবলম্বন করতে হয়। নিচে বর্ণিত হয়েছে যে, প্রতিটি ই-মেইল সংরক্ষিত হয় এবং অনেক ব্যক্তি তা পড়তে পারেন। ই-মেইল কর্মক্ষেত্রে একটি কার্যকরী মাধ্যম, তবে তা ব্যবহারে সতর্ক থাকা উচিত। ই-মেইল রচনার সময় নিম্নলিখিত পরামর্শগুলি মনে রাখুন: * কর্মক্ষেত্রে ই-মেইলের ব্যবহার শুধুমাত্র ব্যবসা-সংক্রান্ত তথ্য ও বিষয়ের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখুন। * আইনি পরিণতির জন্য ই-মেইল পর্যালোচনা করুন, কারণ ব্যবসায়িক পরিবেশে লিখিত যেকোনো নথিই আদালতে ব্যবহারযোগ্য হতে পারে। * পেশাগত ভাষা ও সুর বজায় রাখুন। * আপনার পাঠক এবং তাদের পটভূমি সম্পর্কে সচেতন থাকুন। পেশাগত ব্যবসায়িক যোগাযোগ একটি প্রতিষ্ঠানের সাফল্যের জন্য অত্যাবশ্যক। এর মধ্যে স্মারক, প্রতিবেদন বা প্রস্তাবনা লেখা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। ছোট প্রতিষ্ঠানগুলিও পেশাগত ও কারিগরি যোগাযোগের মাধ্যমে উপকৃত হতে পারে। ব্যবসায়িক যোগাযোগের বিভিন্ন রূপ ও উপাদান রয়েছে। সঠিক যোগাযোগের দুটি মূল মানদণ্ড হলো প্ররোচিত করার ক্ষমতা এবং ব্যবসায়িক লেখায় প্রয়োগযোগ্যতা। আধুনিক ব্যবসা অত্যন্ত গতিশীল। স্মারক, প্রতিবেদন বা কর্মস্থলের ই-মেইল লেখার সময় নিচের বিষয়গুলো বিবেচনায় রাখা জরুরি: * ব্যবসায়িক পরিবেশে দক্ষতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং এটি যোগাযোগ থেকেই শুরু হয়। * অপ্রয়োজনীয় যোগাযোগে সময় ব্যয় মানেই বর্তমানে অর্থের অপচয়। == যথার্থতা == যেকোনো কাজের যথার্থতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, বিশেষ করে যদি তা সত্যনিষ্ঠ হওয়ার দাবি করে বা কোনো আকর্ষণীয় অবস্থান অর্জনের উদ্দেশ্যে তৈরি হয়; যেমন: জীবনবৃত্তান্ত। যদি কোনো নিয়োগকর্তা বা সংশ্লিষ্ট ব্যক্তি বুঝতে পারেন যে আপনি কোনো তথ্য মিথ্যা বলেছেন বা অতিরঞ্জন করেছেন, তাহলে আপনি চাকরি পাওয়ার সুযোগ হারাতে পারেন বা বর্তমানে থাকা চাকরিও হারাতে পারেন। তাই যেকোনো ব্যবসায়িক নথি রচনার সময় পূর্ণ সততা অবলম্বন করা সবার জন্য মঙ্গলজনক। শুধু চাকরি নয়, অন্যদের শ্রদ্ধা হারানোও আরও ক্ষতিকর হতে পারে। == পাঠক: প্রত্যাশিত বনাম অপ্রত্যাশিত == প্রতিটি নথি সাধারণত নির্দিষ্ট কারো জন্য প্রস্তুত করা হয়। এই নির্দিষ্ট ব্যক্তিই হবেন আপনার প্রত্যাশিত পাঠক, যার জন্য আপনার লেখার শৈলী ও বিষয়বস্তু তার উপযোগী করে প্রস্তুত করা হয়। তবে ই-মেইলের ক্ষেত্রে, এটি কেবল একজন ব্যক্তি বা প্রত্যাশিত পাঠকের জন্য সীমাবদ্ধ নয়। '''কার্বন কপি এবং ব্লাইন্ড কার্বন কপি'''<br> ই-মেইলের ক্ষেত্রে কার্বন কপি (CC) এবং ব্লাইন্ড কার্বন কপি (BCC) ব্যবহার করা যায়। কার্বন কপি ব্যবহৃত হয় বার্তা বা নথি অন্যান্য প্রাপকের কাছেও পাঠাতে। তবে অনেক সময়, একজন অপ্রত্যাশিত পাঠকও নথিটি দেখতে পারেন। যেমন, আপনি যদি কোনো সহকর্মীকে আপনার কোম্পানি বা সহকর্মীদের সম্পর্কে কিছু লিখে পাঠান, তবে সেই সহকর্মী হবেন প্রত্যাশিত পাঠক। কিন্তু যদি আপনার ঊর্ধ্বতন কর্মকর্তা তা পড়ে ফেলেন, তবে তিনিই হবেন অপ্রত্যাশিত পাঠক, এবং ই-মেইলটি অন্যান্য পাঠকের বিবেচনায় লেখা না হলে তার ফল হতে পারে গুরুতর। আরেকটি সমস্যা হচ্ছে, আপনি হয়তো অনুমতি ছাড়া ব্যক্তিগত তথ্য প্রকাশ করছেন, কারণ ই-মেইলে প্রেরক ও প্রাপকের ঠিকানা দৃশ্যমান হয়। এখানে ব্লাইন্ড কার্বন কপি উপযোগী। এটি ব্যবহার করে আপনি এমন কাউকে কপি পাঠাতে পারেন, যাকে অন্যরা জানতে পারবে না। উদাহরণস্বরূপ, আপনি জানতে পারেন যে একজন সহকর্মী বেআইনি কর্মকাণ্ডে জড়িত হতে পারেন, আপনি তাকে একটি ই-মেইলে সরাসরি এই বিষয়ে লিখেন এবং একটি BCC আপনার ঊর্ধ্বতন কর্মকর্তাকে পাঠান যাতে তিনি পরিস্থিতি সম্পর্কে অবগত থাকেন। আপনার ব্যবসায়িক নথির প্রতিটি দিক বিবেচনা করা উচিত যে, এটি কে পড়তে পারে। এতে আপনি নিজেকে এবং সম্ভবত আপনার চাকরিকেও রক্ষা করতে পারবেন। সবচেয়ে খারাপ পরিস্থিতি হতে পারে, যখন আপনার নথির অপ্রত্যাশিত পাঠক হয় একজন বিচারক। আপনার কোম্পানি, ঊর্ধ্বতন কর্মকর্তা ও চাকরিকে রক্ষা করতে আইনি ঝুঁকি বিবেচনা করে কাজ করলে আপনি জনসাধারণকেও রক্ষা করবেন। আগেই বলা হয়েছে, কে আপনার লেখা পড়বে তা আপনি আগে থেকে জানেন না। একজন অননুমোদিত পাঠক যদি তা পড়ে ব্যবহার করে, তবে তিনি নিজে ও অন্যদের জন্য বিপদ ডেকে আনতে পারেন। সর্বোপরি, লেখকের উচিত সব সময় বিবেচনা করা যে কে পড়তে পারে তার লেখা। বিশ্বব্যাপী ব্যবসায়িক যোগাযোগ বাড়তে থাকায় এখন এটি আরও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে যে, আপনি বিদেশি পাঠকের জন্যও কীভাবে উপস্থাপন করছেন তা বোঝেন। যা আপনার কাছে আপত্তিকর নয়, তা অন্য সংস্কৃতির কারো জন্য অপমানজনক হতে পারে। যদি কেউ মনে করে আপনি তাকে ইচ্ছাকৃতভাবে অসম্মান করেছেন, তবে কেউই আপনার পক্ষে সিদ্ধান্ত নেবে না। এই পুরো সমস্যাটি শুধু দুর্বল যোগাযোগ এবং পাঠক বিবেচনায় ঘাটতির কারণে হতে পারে। == ব্যবসায়িক যোগাযোগের বিভিন্ন ধরন == ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে যোগাযোগ কাজভেদে ভিন্ন হতে পারে। নিচে কিছু সাধারণ ব্যবসায়িক নথির তালিকা দেওয়া হলো: * স্মারক (মেমো) * উপস্থাপনা * প্রস্তাবনা * প্রতিবেদন * সম্ভাব্যতা বিশ্লেষণ * ই-মেইল * জীবনবৃত্তান্ত (রেজুমে) * কভার পত্র * ওয়েবসাইট == কথোপকথনের সমাপ্তি == আপনার মূল বক্তব্য উপস্থাপন করার পর যথাযথভাবে যোগাযোগের সমাপ্তি টানা উচিত। যোগাযোগের সমাপ্তি ঠিক ততটাই গুরুত্বপূর্ণ যতটা মূল বক্তব্য উপস্থাপন। গবেষণায় দেখা গেছে, পাঠক সাধারণত যোগাযোগের শেষাংশে বলা বিষয়গুলো সবচেয়ে বেশি মনে রাখে। যোগাযোগের শেষাংশ পাঠকের ওপর প্রভাব ফেলার একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র। নিচে যোগাযোগ সমাপ্তির জন্য কিছু নির্দেশিকা দেওয়া হলো: ;'''নির্দেশিকা এক''': শেষ পয়েন্ট বলার পর থেমে যান। এমন একটি সংগঠিত ধারা অনুসরণ করুন যাতে আপনি স্বাভাবিকভাবে থেমে যেতে পারেন। ;'''নির্দেশিকা দুই''': আপনার মূল বক্তব্য পুনরাবৃত্তি করুন। উপসংহারে মূল বিষয়টি জোর দিয়ে বললে পাঠকের মনে তা পুনরায় গেঁথে যায়। ;'''নির্দেশিকা তিন''': প্রধান পয়েন্টগুলো সংক্ষেপে তুলে ধরুন। এতে আপনার পাঠক পুরো লেখাটির সারাংশ বুঝে নিতে পারে। ;'''নির্দেশিকা চার''': শুরুতে উল্লিখিত লক্ষ্যের কথা আবার উল্লেখ করুন। এতে আপনার লেখার দৃষ্টিকোণ আরও স্পষ্ট হয়। ;'''নির্দেশিকা পাঁচ''': একটি মূল অনুভূতিকে কেন্দ্র করে শেষ করুন। কখনও কখনও পাঠককে উৎসাহিত করা জরুরি, এতে তাদের মনোযোগ বজায় থাকে। ;'''নির্দেশিকা ছয়''': পাঠকদের জানিয়ে দিন কোথায় অতিরিক্ত তথ্য পেতে পারে। ভবিষ্যৎ যোগাযোগের সহায়তা প্রদান করলে পাঠকের আগ্রহ বাড়বে। ;'''নির্দেশিকা সাত''': পাঠকদের পরবর্তী করণীয় সম্পর্কে জানান। দিকনির্দেশনা দিলে তারা কাঙ্ক্ষিত পথে এগোতে পারবে। ;'''নির্দেশিকা আট''': প্রয়োজনে আরও গবেষণার প্রস্তাব দিন। ;'''নির্দেশিকা নয়''': সামাজিক প্রথা অনুসরণ করুন। যেমন: চিঠির শেষে কৃতজ্ঞতা প্রকাশ, এবং একসাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা পজিটিভ বলে উল্লেখ করা। {{BookCat}} 1j0ga8di86gw80oa6dkfmkhmbyjz0g0 0 26403 82209 2025-06-05T07:12:14Z MD Abu Siyam 8392 "=সাধারণ নকশাগত ধারণাসমূহ= == <u>'''পাঠক-কেন্দ্রিক পৃষ্ঠা ও নথি নকশা'''</u> == আপনার যোগাযোগ নির্মাণে ব্যবহৃত হয় ''চাক্ষুষ'' উপাদান: শব্দ, বাক্য, ও অনুচ্ছেদের গা dark ় ছাপ এক উজ্জ্বল পটভূ..." দিয়ে পাতা তৈরি 82209 wikitext text/x-wiki =সাধারণ নকশাগত ধারণাসমূহ= == <u>'''পাঠক-কেন্দ্রিক পৃষ্ঠা ও নথি নকশা'''</u> == আপনার যোগাযোগ নির্মাণে ব্যবহৃত হয় ''চাক্ষুষ'' উপাদান: শব্দ, বাক্য, ও অনুচ্ছেদের গা dark ় ছাপ এক উজ্জ্বল পটভূমির ওপর, পাশাপাশি চিত্র, গ্রাফ এবং সারণী। আপনার পাঠকরা আপনার বার্তা পড়ে বোঝার আগেই এগুলোর চাক্ষুষ বিন্যাস ''দেখেন''। এবং এই চাক্ষুষ উপস্থাপন তাদের দৃষ্টিভঙ্গি ও বার্তার কার্যকারিতায় গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলে। ভালো নকশা কীভাবে ব্যবহারযোগ্যতা বাড়ায় তা নিচে উল্লেখ করা হলো: • ভালো নকশা পাঠকদের তথ্য বুঝতে সাহায্য করে। • ভালো পৃষ্ঠা বিন্যাস পাঠকদের দ্রুত তথ্য খুঁজে পেতে সহায়তা করে। • ভালো নকশা পাঠকদের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়বস্তু চোখে পড়াতে সহায়তা করে। ভালো নকশা কীভাবে পাঠকদের মনোভাব প্রভাবিত করে ও বার্তাকে আরও প্রভাবশালী করে তোলে, তা নিচে দেওয়া হলো: • ভালো নকশা পাঠকদের বার্তা সম্পর্কে ইতিবাচক অনুভূতি জাগায়। • ভালো নকশা পাঠকদের বার্তার বিষয়বস্তু সম্পর্কে ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করে। === পাঠক-কেন্দ্রিক নকশা পদ্ধতি === পৃষ্ঠার নকশা যেহেতু বার্তার ব্যবহারযোগ্যতা ও প্রভাবশীলতার ওপর গভীর প্রভাব ফেলে, তাই আপনি টেক্সট বা গ্রাফিক্স লেখার সময় যেমন পাঠক-কেন্দ্রিক মনোভাব গ্রহণ করেন, তেমনই নকশা তৈরির সময়ও পাঠকদের কথা চিন্তা করুন। তারা কারা, তারা আপনার বার্তা থেকে কী চায়, এবং তারা কোন প্রেক্ষাপটে বার্তাটি পড়বে—এই বিষয়গুলো সবসময় বিবেচনায় রাখুন। === একটি নথির নকশাগত উপাদানসমূহ === পেশাদার গ্রাফিক ডিজাইনাররা যেভাবে পৃষ্ঠার উপাদান দেখেন, সেইভাবে চিন্তা করাই সহায়ক। তারা সাধারণত ছয়টি মৌলিক উপাদান চিহ্নিত করেন: • '''পাঠ্য।''' অনুচ্ছেদ ও বাক্যসমূহ। • '''শিরোনাম ও উপশিরোনাম।''' বার্তার অংশগুলোর নাম। • '''গ্রাফিক্স।''' চিত্র, সারণি, আলোকচিত্র ইত্যাদি—এবং সেগুলোর ব্যাখ্যাও। • '''সাদা স্থান।''' ফাঁকা অংশ। • '''হেডার ও ফুটার।''' একাধিক পাতার নথির প্রতিটি পৃষ্ঠার উপরে ও নিচে থাকা উপাদান, যেমন পৃষ্ঠাসংখ্যা। • '''ভৌত বৈশিষ্ট্য।''' যেমন কাগজের ধরন ও মাপ এবং বাইন্ডিং-এর ধরণ। == <u>'''গ্রাফিক্স তৈরি'''</u> == <u> '''পরিকল্পনা'''</u> # এমন অংশ চিহ্নিত করুন যেখানে গ্রাফিক্স ব্যবহার বার্তার ব্যবহারযোগ্যতা বাড়াবে। # এমন অংশ চিহ্নিত করুন যেখানে গ্রাফিক্স বার্তার প্রভাবশীলতা বাড়াবে। নোট: বার্তার প্রবাহ ব্যাহত করে এমন স্থানে গ্রাফিক্স যুক্ত করবেন না। অনুচ্ছেদের মাঝখানে বা যৌক্তিক বিরতির জায়গায় গ্রাফিক্স দিন। '''<u>নির্বাচন</u>''' # পাঠকের কাজের সহায়ক গ্রাফিক্স নির্বাচন করুন। # পাঠকদের মনোভাব প্রভাবিত করতে উপযোগী গ্রাফিক্স নির্বাচন করুন। # আপনার বক্তব্যকে সমর্থন করার জন্য উপযুক্ত গ্রাফিক্স নির্বাচন করুন। <u>'''নকশা'''</u> # সহজবোধ্য ও ব্যবহারযোগ্য গ্রাফিক্স তৈরি করুন। # পাঠকদের প্রয়োজনে উপযোগী করে নকশা করুন। # পাঠকরা যেন তা প্রভাবশালী মনে করে, এমনভাবে নকশা করুন। # সরল ও পরিষ্কার নকশা বজায় রাখুন। # বিষয়বস্তু স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করুন। # তথ্যবহুল শিরোনাম যুক্ত করুন। # সংক্ষিপ্ত সারাংশ বা ব্যাখ্যা যুক্ত করুন। <u>'''রঙের ব্যবহার'''</u> # বার্তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ রঙ ব্যবহার করুন। # রঙ ব্যবহার করুন জোর দেওয়ার জন্য, অলংকার হিসেবে নয়। # পৃথক রঙ না বেছে একটি নির্দিষ্ট রঙ পরিকল্পনা ব্যবহার করুন। # টেক্সট ও ব্যাকগ্রাউন্ডের মাঝে উচ্চ কনট্রাস্ট বজায় রাখুন। # যথাযথ মানসিক প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করতে সক্ষম রঙ নির্বাচন করুন। # রঙের সংখ্যা সীমিত রাখুন। # পুরো বার্তাজুড়ে রঙের একতা বজায় রাখুন। <u>'''লেখার সাথে একীভূতকরণ'''</u> # গ্রাফিক্স ব্যবহারের আগে লেখায় তার উল্লেখ করুন। # পাঠকদের স্পষ্ট করে জানান আপনি কোন উপসংহার প্রত্যাশা করছেন। # বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় ব্যাখ্যা দিন। # যে স্থানে গ্রাফিক্সের উল্লেখ আছে, তার কাছাকাছি গ্রাফিক্স রাখুন। <u>'''আন্তর্জাতিক পাঠকের কথা বিবেচনা'''</u> # সম্ভব হলে অন্য দেশের নাগরিকদের মাধ্যমে গ্রাফিক্স যাচাই করুন। # বিভিন্ন প্রযুক্তি ব্যবস্থায় গ্রাফিক্স স্থানান্তরের সময় সমস্যা আছে কি না তা পরীক্ষা করুন। <u>'''নৈতিকভাবে গ্রাফিক্স ব্যবহার'''</u> # পাঠকদের বিভ্রান্ত করতে পারে এমন উপাদান পরিহার করুন। # পাবলিক ডোমেইনের বাইরে থাকা গ্রাফিক্স ব্যবহারের জন্য কপিরাইট অনুমতি গ্রহণ করুন। # গ্রাফিক্স তৈরি বা গবেষণায় যাঁরা সহায়তা করেছেন, তাঁদের যথাযথ কৃতজ্ঞতা জানান। # গ্রাফিক্স শুধুমাত্র বার্তাকে উন্নত করলে ব্যবহার করুন; অপ্রয়োজনীয় হলে নয়। ^১ সূত্র: পল ভি. অ্যান্ডারসন-এর *Technical Communication: A Reader-Centered Approach* {{BookCat}} 8e00g1dzjgxrwba121b73c0if8tksos 0 26404 82210 2025-06-05T07:18:05Z MD Abu Siyam 8392 "{{TOCright}} =কার্যকর সারণি= ==কেন সারণি ব্যবহার করবেন?== সারণি হলো তথ্য উপস্থাপনের একটি কার্যকর ভিজ্যুয়াল উপায়, যা পাঠকের পক্ষে সহজে বোঝা যায়। সারণি এমন জটিল তথ্য উপস্থাপনের জন..." দিয়ে পাতা তৈরি 82210 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} =কার্যকর সারণি= ==কেন সারণি ব্যবহার করবেন?== সারণি হলো তথ্য উপস্থাপনের একটি কার্যকর ভিজ্যুয়াল উপায়, যা পাঠকের পক্ষে সহজে বোঝা যায়। সারণি এমন জটিল তথ্য উপস্থাপনের জন্য ব্যবহৃত হয় যা পাঠ্যাংশে ব্যাখ্যা করা কঠিন এবং তথ্যের প্রবণতা ও ধারা প্রকাশ করতে সহায়ক। অনেক সময়, টেক্সটের মাধ্যমে কিছু বোঝানোর চেয়ে সারণি ব্যবহার করাই বেশি উপযোগী। একটি সারণি স্ক্যান করে পাঠক দ্রুত সম্পূর্ণ তথ্য বুঝতে পারে, যেখানে দীর্ঘ অনুচ্ছেদ পড়ার প্রয়োজন পড়ে না। ব্যবসায়িক লেখায় অতিরিক্ত শব্দের প্রয়োজন নেই। অনেক ক্ষেত্রে তথ্যকে সহজবোধ্যভাবে উপস্থাপন করার জন্য একটি সারণি ব্যবহারে পাঠকের সময় ও মনোযোগ সাশ্রয় হয়। একটি সারণি বা গ্রাফে রঙ যোগ করা ডিজাইনকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে। ব্যবসায়িক পরিবেশে, আপনাকে পরীক্ষার ফলাফল, হিসাবকৃত খরচ, বা সংগৃহীত উৎপাদন পরিসংখ্যান সংক্রান্ত যোগাযোগ লিখতে হতে পারে। এ ধরনের ক্ষেত্রে, অনেকে লেখার প্রক্রিয়া শুরু করেন এমন সারণি তৈরি করে, যা পরবর্তীতে তারা তাদের লেখায় অন্তর্ভুক্ত করেন। এরপর তারা তথ্য বিশ্লেষণ করতে শুরু করেন এবং শ্রোতাদের জন্য তথ্যের তাৎপর্য ও গুরুত্ব সম্পর্কে নোট তৈরি করেন। প্রতিযোগী কোম্পানি বা গোষ্ঠীর তুলনায় আপনার কোম্পানিকে উপস্থাপন করতেও সারণি একটি কার্যকর তুলনামূলক মাধ্যম। ===সারণি না গ্রাফ?=== তথ্য উপস্থাপনের জন্য সঠিক মাধ্যম নির্বাচন গুরুত্বপূর্ণ। যখন নির্দিষ্ট মান খুঁজে দেখা, মানের তুলনা করা বা তথ্য নিখুঁতভাবে দেখানো প্রয়োজন, তখন সারণি সবচেয়ে উপযোগী। গ্রাফ তথ্যের সম্পর্ক বা প্রবণতা আকারের মাধ্যমে প্রদর্শনের জন্য বেশি কার্যকর। আরেকটি ভালো নির্দেশনা হলো, প্রাসঙ্গিক তথ্য সবসময় তুলনা, বণ্টন বা বিচ্যুতির সম্পর্ক যুক্ত করে। [[http://www.analyticspress.com/DesigningTablesandGraphs.pdf www.analyticspress.com, Designing Effective Tables and Graphs]] ==একটি কার্যকর সারণিতে কী থাকা উচিত== ===সাধারণ নির্দেশনা=== পরীক্ষাগুলো সাধারণত অনেক তথ্য তৈরি করে, তাই উপযুক্ত তথ্য বেছে নিয়ে তা সারণিতে উপস্থাপন করুন। কেবলমাত্র এমন সারণি অন্তর্ভুক্ত করুন, যেগুলো পাঠকের কাছে প্রবণতা বা ধারা প্রকাশ করে। আরও কিছু নির্দেশনা: *সারণিগুলো এমনভাবে তৈরি করুন যেন পাঠ্যাংশ না পড়েও তা বোঝা যায়। *সারণির মাঝখানে পৃষ্ঠা বিভাজন এড়িয়ে চলুন এবং সারণির চারপাশে টেক্সট না রাখুন। *যদি সারণি প্রকাশিত হয়, তবে উৎস উল্লেখ করুন এবং প্রয়োজনে কপিরাইট অনুমতি সংগ্রহ করুন। *প্রতিটি সারণিকে আলাদা পৃষ্ঠায় উপস্থাপন করুন। [[http://www.sfedit.net/tabfig.pdf San Francisco Edit, ''Twelve Steps to Developing Effective Tables and Figures'']] *একটি সারণিতে ছয়টির বেশি সারি বা কলাম ব্যবহার করবেন না, এতে তথ্য ঘন হয়ে পড়ে এবং বোঝা কঠিন হয়। *Arial, Verdana, Helvetica বা Univers-এর মতো sans-serif ফন্ট ব্যবহার করুন যাতে সংখ্যাগুলো সহজে পড়া যায়। *পঙ্‌ক্তি ও কলামগুলোর মধ্যে সাদা স্থান ব্যবহার করুন যেন পড়তে সুবিধা হয় ও দৃষ্টিনন্দন দেখায়। *সংক্ষিপ্ত শিরোনাম দিন, যা সারণির উদ্দেশ্য স্পষ্ট করে। *তথ্য যথাযথভাবে সংরেখিত করুন। শব্দ ও লেবেলগুলি কেন্দ্র বা বাম প্রান্তে এবং সংখ্যা ডান প্রান্তে সারিবদ্ধ রাখুন। [[http://masterview.ikonosnewmedia.com/2001/11/15/how_to_create_effective_tables.htm De Rossi, ''How to Create Effective Tables'']] ===সারণি নম্বর=== সারণিতে নম্বর যোগ করলে পাঠকরা আপনি যে চিত্রের কথা বলছেন তা সহজে খুঁজে পাবে। এটি নথিকে সংগঠিত এবং সহজবোধ্য করে তোলে। *যদি একটি নথিতে একাধিক সারণি থাকে, তবে প্রতিটি সারণিকে নম্বর দিন। এতে পাঠকের জন্য তথ্য খুঁজে পাওয়া সহজ হবে। ''উদাহরণ:'' সারণি ১: এখানে সারণির সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিন। যদি আপনি অন্য উৎস থেকে কোনো সারণি ব্যবহার করেন, তবে অবশ্যই তার উৎস উদ্ধৃত করুন। *সূচিপত্রে সারণি নম্বর অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে যেন তা দ্রুত খুঁজে পাওয়া যায়। ===শিরোনাম=== শিরোনাম সারণিকে অন্যান্য চিত্র থেকে পৃথক করতে সাহায্য করে। একটি শিরোনাম অত্যাবশ্যক, কারণ এটি পাঠককে জানিয়ে দেয় সারণিটি কী বিষয়ে। *প্রতিটি সারণির একটি নির্দিষ্ট ও স্পষ্ট শিরোনাম থাকা উচিত। *শিরোনাম স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান ও পড়ার উপযোগী হওয়া উচিত। *আরও তথ্য দিতে উপশিরোনাম ব্যবহার করা যেতে পারে। ===একক=== একক (Units) অপরিহার্য, কারণ এটি পাঠককে পরিমাপ সম্পর্কিত তথ্য জানায়। এটি সারণিকে আরও কার্যকর যুক্তি দেয়। *প্রতিটি সংখ্যা/পরিমাপের সাথে একক অবশ্যই দিন, হয়তো শিরোনামে বা সরাসরি মানের পরেই। *যথাযথ ও প্রাসঙ্গিক একক ব্যবহার করুন। উদাহরণস্বরূপ, কীটপতঙ্গের নমুনার ভর পরিমাপের ক্ষেত্রে মিলিগ্রাম ব্যবহার করুন, কিলোগ্রাম নয়। *প্রয়োজন হলে অনিশ্চয়তা বা সঠিকতা উল্লেখ করুন। যেমন: ভর (±০.০১ গ্রাম) *ভিন্ন এককের ব্যবহার সারণির কার্যকারিতা পরিবর্তন করতে পারে এবং এটি আপনাকেই অনুকূলে উপস্থাপন করতে পারে। ===সারি ও কলাম শিরোনাম=== *সুনির্দিষ্ট শিরোনাম ব্যবহার করুন। *শিরোনামের ক্রম এমনভাবে সাজান যেন তা পাঠকের জন্য সহজবোধ্য ও অর্থপূর্ণ হয়। ===রঙ=== সারণির নকশা পাঠকের তথ্য বোঝার সক্ষমতা বৃদ্ধি করতে পারে। রঙ বিভিন্ন তথ্যকে পৃথক করার একটি মাধ্যম। সারণির বিন্যাস সর্বদা একরূপ হওয়া উচিত, এতে তা পেশাদার ও সুশৃঙ্খল দেখায়। *নথির রঙ বিন্যাসের সাথে সামঞ্জস্য রেখে সারণিতে রঙ ব্যবহার করুন। *যেসব রঙ পড়তে কষ্টকর সেগুলো এড়িয়ে চলুন। *সর্বোচ্চ তিনটি রঙ ব্যবহার করুন। অতিরিক্ত রঙ পাঠককে বিভ্রান্ত করতে পারে। *যদি রঙ নির্দিষ্ট তথ্য উপস্থাপন করে, তবে একটি কী দিন যাতে পাঠক তথ্য সঠিকভাবে বুঝতে পারে। ===তথ্য=== *অপ্রাসঙ্গিক পরীক্ষামূলক তথ্য বাদ দিন। বরং ফলাফল ও উপসংহার সংক্রান্ত তথ্য দিন। *যতটা সম্ভব সংখ্যা রাউন্ড করুন। উদাহরণ: ৪.৮৯৯৩৬১২ V নয়, ৪.৯০ V লিখুন। *তথ্যকে কেন্দ্রাভিমুখে সারিবদ্ধ করুন। *তথ্য বিকৃত করবেন না। এটি আপনাকে অসত্‍ ও প্রতারক হিসেবে তুলে ধরতে পারে এবং ক্লায়েন্ট, সহকর্মী ও কর্তৃপক্ষের আস্থা হারাতে পারেন। ===পাদটীকা=== *তথ্যের উৎস পাদটীকায় উল্লেখ করুন। *সারণির নিচে পাদটীকা দিন। *পাঠক যেন তথ্যের সাথে গুলিয়ে না ফেলে, এজন্য পাদটীকায় অক্ষর ব্যবহার করুন। [http://www.webdevelopersnotes.com/tutorials/adhtml/how_to_make_tables_in_html_tables_part_5.php3] ===উৎস=== যখন আপনি অন্য কারও তথ্য ব্যবহার করেন, তখন অবশ্যই উৎস উল্লেখ করুন। তা না করলে আইনগত সমস্যা হতে পারে। অন্যের কাজ অনুলিপি করে ব্যবহার করলে আপনার ব্যবসায়িক প্রতিষ্ঠান আইনি জটিলতায় পড়তে পারে। *যদি তথ্য আপনার না হয়, তবে তার উৎস অবশ্যই উল্লেখ করুন। *একাধিক উৎস ব্যবহার করলে, সরাসরি উদ্ধৃতির পরেই সূত্র দিন। ===Microsoft Excel-এ সারণি তৈরি=== Excel হলো রিপোর্টে সারণি তৈরি করার একটি কার্যকর উপায়। Excel-এ সারণি তৈরি করতে নিম্নলিখিত ধাপগুলো অনুসরণ করুন: ১. Excel-এ সঠিক সারি ও সারণি লেবেল সহ তথ্য লিখুন এবং এককগুলো লেবেলে অন্তর্ভুক্ত করুন। এই লিংকে Excel-এ সারণি তৈরির ধাপগুলো বিস্তারিতভাবে দেওয়া আছে: http://www.java2s.com/Tutorial/Microsoft-Office-Excel-2007/0080__Table/CreateaTable.htm =পাঠককেন্দ্রিক সারণি তৈরির কৌশল= *অতিরিক্ত ফাঁকা জায়গা বা রেখা ব্যবহার করে সারণি সাজান, যাতে পাঠকের চোখ সহজে তথ্যের মধ্য দিয়ে যেতে পারে। *গুরুত্বপূর্ণ তথ্য হাইলাইট করতে গা bold হেডিং, রঙ ও হাইলাইট ব্যবহার করুন। *সারি ও কলাম শিরোনাম এমনভাবে সাজান যেন সম্পর্কিত তথ্য একই গুচ্ছে থাকে এবং খুঁজে পাওয়া সহজ হয়। *অতিরিক্ত তথ্য এড়িয়ে চলুন এবং বড় সারণিকে প্রয়োজনে দুই বা ততোধিক ভাগে বিভক্ত করুন। *সারণির চারপাশে বর্ডার দিন, যাতে তা নথি থেকে পৃথকভাবে চোখে পড়ে। =সারণি সংক্রান্ত অন্যান্য বিষয়= যদি আপনার নথি পনেরো পৃষ্ঠার বেশি হয়, তবে সেখানে তালিকাভুক্ত সারণি ও চিত্র অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি একটি সূচিপত্রের মতো, তবে শুধু সারণি ও চিত্রের জন্য। এর ফলে পাঠক সহজেই নির্দিষ্ট একটি সারণি বা চিত্র খুঁজে পেতে পারে। {{BookCat}} d6j0atd0c26xq1lcxsbqwc5qggntrvt 0 26405 82211 2025-06-05T07:24:16Z MD Abu Siyam 8392 "{{Navigate|Prev=বক্তৃতা|Next=মৌলিক বিষয়সমূহ}} __NOTOC__ =আইনি বিষয়াবলি এবং যোগাযোগ= ব্যবসায় জগতে, প্রতিষ্ঠানের ভাবমূর্তিই সব। একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতি জনমত প্রভাব ফেলে সেই প্রতিষ্ঠানের..." দিয়ে পাতা তৈরি 82211 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=বক্তৃতা|Next=মৌলিক বিষয়সমূহ}} __NOTOC__ =আইনি বিষয়াবলি এবং যোগাযোগ= ব্যবসায় জগতে, প্রতিষ্ঠানের ভাবমূর্তিই সব। একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতি জনমত প্রভাব ফেলে সেই প্রতিষ্ঠানের পণ্যের প্রতি ভোক্তার দৃষ্টিভঙ্গিতে। এর মাধ্যমে প্রতিষ্ঠানের জনসমক্ষে লাভের পরিমাণ প্রভাবিত হয় এবং আইনি মামলা কিংবা পণ্যের প্রত্যাহারের সময় এর অবস্থান নির্ধারিত হয়। প্রতিষ্ঠানকে এই ধরনের বিষয়ের পরিণতি বিবেচনা করতে হয় এবং তাদের সুনাম পুনরুদ্ধারের খরচ সম্পর্কেও চিন্তা করতে হয়। এই কারণগুলোর জন্যই নির্দিষ্ট কিছু নথিপত্র পাঠানোর আগে সতর্কভাবে পর্যালোচনা করা হয়। নৈতিকভাবে লেখার জন্য আপনাকে আরেকটি গোষ্ঠী চিহ্নিত করতে হবে: সেই ব্যক্তিরা যারা আপনার বার্তার কারণে লাভবান বা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারেন। এই ব্যক্তিদের সম্মিলিতভাবে বলা হয় ''অংশীদার,'' কারণ তারা আপনার লেখায় প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষভাবে যুক্ত। কেবল তাদের চিহ্নিত করলেই আপনি নিশ্চিত করতে পারেন যে আপনি তাদের প্রতি আপনার নৈতিক মূল্যবোধ অনুযায়ী আচরণ করছেন। আপনার বার্তা তৈরির সময় ভাবুন, আপনি কী বলছেন এবং কীভাবে বলছেন—এতে কারা প্রভাবিত হতে পারেন। আপনাকে পেশাগত নথিতে নিম্নলিখিত ভাষা সম্পর্কে সংবেদনশীল হতে হবে: • জাতি ও লিঙ্গভিত্তিক ভূমিকা • রাজনৈতিকভাবে সংবেদনশীল ভাষা • সাধারণীকরণ • সাংস্কৃতিক সচেতনতা • ধর্মীয় প্রতীক আইনের দৃষ্টিতে, কর্মীদের রচিত বেশিরভাগ নথিই প্রতিষ্ঠানের অবস্থান ও প্রতিশ্রুতি উপস্থাপন করে। পেশাগত নথি লেখার সময় সর্বদা কিছু আইনি বিষয় বিবেচনা করতে হয় এবং তা লেখার শৈলীতেও প্রতিফলিত হয়। পেশাগত নথি চুক্তি সংক্রান্ত বিরোধ বা পণ্যের দায়-দায়িত্ব সংক্রান্ত মামলার ক্ষেত্রে প্রমাণ হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। একটি মামলা হলো আদালতে দায়ের করা একটি দেওয়ানি পদক্ষেপ। বর্তমানে, গড়ে একটি প্রতিষ্ঠান একসাথে প্রায় ৪০০টি মামলায় জড়িত থাকে। যদিও অধিকাংশ প্রতিষ্ঠান এসব মামলায় জয়লাভ করে, মামলা পরিচালনার ফলে প্রতিষ্ঠানকে নানা পরিণতির মুখোমুখি হতে হয়। মামলার জন্য আইনজীবীর পেছনে খরচ এবং আদালতে উপস্থিতি প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নে ব্যয়যোগ্য সময় ও সম্পদ ব্যাহত করে। এছাড়া, মামলার ফলে প্রতিষ্ঠানের সুনাম ক্ষুণ্ণ হতে পারে। পণ্যের প্রত্যাহার (রিকল) আরেকটি আইনি সমস্যা। একটি পণ্য বাজার থেকে সরিয়ে নেওয়া বা সংশোধনের জন্য ফিরিয়ে নেওয়াকে রিকল বলা হয়, যদি তা ত্রুটিপূর্ণ বা সম্ভাব্যভাবে ক্ষতিকর হয়। অধিকাংশ ক্ষেত্রে, রিকল অনিচ্ছাকৃত ভুলের কারণে হয়ে থাকে, ইচ্ছাকৃতভাবে আইন উপেক্ষা করার কারণে নয়। কখনো কখনো প্রতিষ্ঠান নিজেরাই সমস্যাটি আবিষ্কার করে পণ্য প্রত্যাহার করে; আবার কখনো তা বাহ্যিক উদ্বেগ প্রকাশের পরে ঘটে। প্রতিষ্ঠান কেন মামলা বা রিকলের সম্মুখীন হতে পারে, তার একাধিক কারণ থাকতে পারে। এর মধ্যে একটি প্রধান কারণ হলো, পণ্যের নির্দেশনাগুলো ভোক্তার জন্য পরিষ্কার না হওয়া। এ কারণে একটি সাধারণ নির্দেশনা হলো—পণ্যের নির্দেশনা ৪র্থ থেকে ৬ষ্ঠ শ্রেণির পাঠ্যস্তরে স্পষ্ট ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা উচিত। এছাড়া, মামলার সময় প্রতিষ্ঠানকে মনে রাখতে হবে যে, সমস্ত নথি আদালতে তলব করা যেতে পারে। এর অর্থ, স্মারকলিপি, ইমেইল, প্রস্তাবনা ও গবেষণাপত্রসহ যেকোনো নথি আদালতের পর্যালোচনার আওতায় পড়তে পারে। রিকলের আরেকটি দিক হলো নিরাপত্তা সংশ্লিষ্ট উদ্বেগ। অনেকে আহত না হলেও কেবল সম্ভাব্য বিপদের জন্যই পণ্য প্রত্যাহার করা হয়। এ ধরনের নিরাপত্তা রিকল এড়াতে প্রতিষ্ঠানকে পণ্যের সম্ভাব্য সব ধরনের বিপদ বিবেচনায় নিতে হবে। কিছু বিপদ সাধারণ জ্ঞান হিসেবে বিবেচিত হলেও প্রতিষ্ঠানকে সেগুলোর বিষয়েও সতর্ক হতে হবে এবং সেসব যথাযথভাবে লেবেলে উল্লেখ করতে হবে। == যোগাযোগের সীমাবদ্ধতা == সীমাবদ্ধতা হলো—প্রতিষ্ঠান বা শিল্প খাত কর্তৃক নির্ধারিত একটি নথির জন্য প্রযোজ্য নির্দিষ্ট নিয়ম। আপনি যখন তথ্য সংগ্রহ করবেন, যেগুলোর ভিত্তিতে বার্তা রচিত হবে, তখন আপনাকে জানতে হবে কী কী প্রত্যাশা, নিয়ম বা অন্যান্য বিষয় রয়েছে যেগুলো আপনার লেখাকে প্রভাবিত করতে পারে। কর্মক্ষেত্রে প্রত্যাশা ও নিয়মাবলি যোগাযোগের যেকোনো দিককে প্রভাবিত করতে পারে। এই দিকগুলো হলো: • ভঙ্গিমা (টোন) • সংক্ষিপ্ত রূপের ব্যবহার • সারণি • মার্জিন • নথির সর্বোচ্চ দৈর্ঘ্য এই সীমাবদ্ধতাগুলো সম্পর্কে জানা এবং বার্তা রচনার সময় সেগুলো বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এর কিছু সীমাবদ্ধতা সরাসরি নিয়োগকর্তার কাছ থেকে আসে। আপনার নিয়োগকর্তা ও পাঠকদের সাধারণত পেশাগত নথি লেখার বিষয়ে নির্দিষ্ট প্রত্যাশা থাকে। অনেক সময় অপ্রকাশিত নিয়মও থাকে, কীভাবে নির্ধারিত উপাদান উপস্থাপন করা হবে। এতে প্রতিষ্ঠান তার কর্পোরেট ভাবমূর্তি রক্ষা, আইনি স্বার্থ সংরক্ষণ এবং প্রতিযোগিতামূলক অবস্থান বজায় রাখতে সচেষ্ট হয়। উদাহরণস্বরূপ, LEGO-এর মতো একটি খেলনা নির্মাতা প্রতিষ্ঠান কোনো প্রযুক্তিগত নথিতে অশ্লীল ভাষা বা প্রতিষ্ঠানের সুনাম নষ্ট হতে পারে এমন শব্দ ব্যবহার সহ্য করবে না। তারা তাদের ব্যবসাকে আইনি দৃষ্টিকোণ থেকে রক্ষা করতে সচেষ্ট। অন্যদিকে, কখনো কখনো সীমাবদ্ধতা সরকার নির্ধারিত নিয়ম থেকেও আসতে পারে, যেমন—পেটেন্ট আবেদন, পরিবেশগত প্রভাব প্রতিবেদন এবং অন্যান্য নথি কীভাবে লেখা হবে তা নির্ধারণ করে দেয়। একইভাবে, বৈজ্ঞানিক, কারিগরি বা পেশাগত সাময়িকীগুলোতে প্রকাশের জন্য কঠোর নিয়ম মানতে হয়। এসব নিয়মই কার্যকরভাবে যোগাযোগ রচনার মানদণ্ড হিসেবে কাজ করে। == শৈলীর সীমাবদ্ধতা == শৈলী-সংক্রান্ত কিছু সীমাবদ্ধতাও প্রযোজ্য হতে পারে। নথিতে কোনো প্রকার প্রচলিত কথার প্রয়োগ (ক্লিশে) বা বাগধারা (ইডিয়ম) থাকা উচিত নয়, কারণ তা ভাষান্তরের সময় বিভ্রান্তি তৈরি করতে পারে। ক্লিশে হলো—অতি ব্যবহারে জীর্ণ ও অর্থহীন হয়ে যাওয়া বাক্যাংশ যেমন: "শেষ কথাটা হচ্ছে," "ভালবাসার অতলে পড়া," ইত্যাদি। ইডিয়ম বা জার্গন হলো—বিশেষ গোষ্ঠীর ব্যবহৃত নির্দিষ্ট শব্দ বা বাক্যাংশ। আপনি যে বাক্যাংশগুলো ব্যবহার করছেন, সেগুলো কী শাব্দিকভাবে অনুবাদযোগ্য, তা যাচাই করুন। যদি না হয়, তাহলে আরও সরল, পরিষ্কার ভাষা ব্যবহার করুন যাতে ভুল বোঝাবুঝি না হয়। "কম্পাউন্ড" বাক্য (যেমন: and, or, nor, but, however, yet) ব্যবহার করা উচিত নয়। পেশাগত নথিতে মতামত বা রসিকতাও পরিহার করতে হবে। তথ্য ও উপাত্তের মাধ্যমে পাঠককে যুক্তি দিয়ে বোঝাতে হবে, মতামতের মাধ্যমে নয়। অনেক প্রতিষ্ঠান নিজস্ব শৈলী অনুযায়ী লেখার "রীতিনীতি" তৈরি করে। যেমন, Microsoft তাদের সমস্ত নথিকে নির্দিষ্ট স্টাইল ও বিন্যাসে রচিত করতে চায়। এর পেছনে উদ্দেশ্য হলো—যাতে গ্রাহক নথির প্রতিটি অংশ সঠিকভাবে বুঝতে পারেন এবং ভুল বোঝাবুঝি না হয়। একই ধরণে লেখা প্রতিটি নথি আইনি বিচারে প্রতিষ্ঠানের পক্ষে সুরক্ষা প্রদান করে। আপনি কীভাবে বুঝবেন আপনি সঠিক নিয়ম অনুসরণ করছেন? সবচেয়ে সহজ উপায় হলো—নিজের প্রতিষ্ঠান বা একই শিল্পের অন্য প্রতিষ্ঠানগুলো গত কয়েক মাসে যেসব নথি প্রকাশ করেছে, সেগুলো পর্যবেক্ষণ করা। এতে তাদের লেখার শৈলী ও উপস্থাপনা বোঝা যায়। কিছু প্রতিষ্ঠান তাদের নিজস্ব লেখার নির্দেশিকাও প্রকাশ করে। আপনার প্রতিষ্ঠানের গাইডলাইন অনুসরণ করেই আপনি নিজের নথির খসড়া তৈরি করতে পারেন। মনে রাখবেন, পেশাগত লেখায় আপনি পাঠককে একটি নৈতিক শৈলীর মাধ্যমে বোঝাতে চাইছেন। এটি এমন একটি উপস্থাপন যার ভাষা আদালতে টিকে থাকতে পারে। কারণ আজকাল প্রায় সব কিছুতেই মামলা হয়। তাই নিশ্চিত করুন—আপনার প্রতিষ্ঠানকে উপস্থাপনকারী প্রতিটি নথি যথাযথভাবে প্রভাবশালী এবং প্রতিষ্ঠানকে প্রতিযোগিতামূলক অবস্থানে রক্ষা করতে সহায়ক। {{BookCat}} j2wg7nnr8uefqdxl2czexd9mywrkh9u 82237 82211 2025-06-05T08:25:52Z MD Abu Siyam 8392 82237 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=অলঙ্করণ|Next=মৌলিক বিষয়সূচি}} __NOTOC__ =আইনি বিষয়াবলি এবং যোগাযোগ= ব্যবসায় জগতে, প্রতিষ্ঠানের ভাবমূর্তিই সব। একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতি জনমত প্রভাব ফেলে সেই প্রতিষ্ঠানের পণ্যের প্রতি ভোক্তার দৃষ্টিভঙ্গিতে। এর মাধ্যমে প্রতিষ্ঠানের জনসমক্ষে লাভের পরিমাণ প্রভাবিত হয় এবং আইনি মামলা কিংবা পণ্যের প্রত্যাহারের সময় এর অবস্থান নির্ধারিত হয়। প্রতিষ্ঠানকে এই ধরনের বিষয়ের পরিণতি বিবেচনা করতে হয় এবং তাদের সুনাম পুনরুদ্ধারের খরচ সম্পর্কেও চিন্তা করতে হয়। এই কারণগুলোর জন্যই নির্দিষ্ট কিছু নথিপত্র পাঠানোর আগে সতর্কভাবে পর্যালোচনা করা হয়। নৈতিকভাবে লেখার জন্য আপনাকে আরেকটি গোষ্ঠী চিহ্নিত করতে হবে: সেই ব্যক্তিরা যারা আপনার বার্তার কারণে লাভবান বা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারেন। এই ব্যক্তিদের সম্মিলিতভাবে বলা হয় ''অংশীদার,'' কারণ তারা আপনার লেখায় প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষভাবে যুক্ত। কেবল তাদের চিহ্নিত করলেই আপনি নিশ্চিত করতে পারেন যে আপনি তাদের প্রতি আপনার নৈতিক মূল্যবোধ অনুযায়ী আচরণ করছেন। আপনার বার্তা তৈরির সময় ভাবুন, আপনি কী বলছেন এবং কীভাবে বলছেন—এতে কারা প্রভাবিত হতে পারেন। আপনাকে পেশাগত নথিতে নিম্নলিখিত ভাষা সম্পর্কে সংবেদনশীল হতে হবে: • জাতি ও লিঙ্গভিত্তিক ভূমিকা • রাজনৈতিকভাবে সংবেদনশীল ভাষা • সাধারণীকরণ • সাংস্কৃতিক সচেতনতা • ধর্মীয় প্রতীক আইনের দৃষ্টিতে, কর্মীদের রচিত বেশিরভাগ নথিই প্রতিষ্ঠানের অবস্থান ও প্রতিশ্রুতি উপস্থাপন করে। পেশাগত নথি লেখার সময় সর্বদা কিছু আইনি বিষয় বিবেচনা করতে হয় এবং তা লেখার শৈলীতেও প্রতিফলিত হয়। পেশাগত নথি চুক্তি সংক্রান্ত বিরোধ বা পণ্যের দায়-দায়িত্ব সংক্রান্ত মামলার ক্ষেত্রে প্রমাণ হিসেবে ব্যবহৃত হতে পারে। একটি মামলা হলো আদালতে দায়ের করা একটি দেওয়ানি পদক্ষেপ। বর্তমানে, গড়ে একটি প্রতিষ্ঠান একসাথে প্রায় ৪০০টি মামলায় জড়িত থাকে। যদিও অধিকাংশ প্রতিষ্ঠান এসব মামলায় জয়লাভ করে, মামলা পরিচালনার ফলে প্রতিষ্ঠানকে নানা পরিণতির মুখোমুখি হতে হয়। মামলার জন্য আইনজীবীর পেছনে খরচ এবং আদালতে উপস্থিতি প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নে ব্যয়যোগ্য সময় ও সম্পদ ব্যাহত করে। এছাড়া, মামলার ফলে প্রতিষ্ঠানের সুনাম ক্ষুণ্ণ হতে পারে। পণ্যের প্রত্যাহার (রিকল) আরেকটি আইনি সমস্যা। একটি পণ্য বাজার থেকে সরিয়ে নেওয়া বা সংশোধনের জন্য ফিরিয়ে নেওয়াকে রিকল বলা হয়, যদি তা ত্রুটিপূর্ণ বা সম্ভাব্যভাবে ক্ষতিকর হয়। অধিকাংশ ক্ষেত্রে, রিকল অনিচ্ছাকৃত ভুলের কারণে হয়ে থাকে, ইচ্ছাকৃতভাবে আইন উপেক্ষা করার কারণে নয়। কখনো কখনো প্রতিষ্ঠান নিজেরাই সমস্যাটি আবিষ্কার করে পণ্য প্রত্যাহার করে; আবার কখনো তা বাহ্যিক উদ্বেগ প্রকাশের পরে ঘটে। প্রতিষ্ঠান কেন মামলা বা রিকলের সম্মুখীন হতে পারে, তার একাধিক কারণ থাকতে পারে। এর মধ্যে একটি প্রধান কারণ হলো, পণ্যের নির্দেশনাগুলো ভোক্তার জন্য পরিষ্কার না হওয়া। এ কারণে একটি সাধারণ নির্দেশনা হলো—পণ্যের নির্দেশনা ৪র্থ থেকে ৬ষ্ঠ শ্রেণির পাঠ্যস্তরে স্পষ্ট ও সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করা উচিত। এছাড়া, মামলার সময় প্রতিষ্ঠানকে মনে রাখতে হবে যে, সমস্ত নথি আদালতে তলব করা যেতে পারে। এর অর্থ, স্মারকলিপি, ইমেইল, প্রস্তাবনা ও গবেষণাপত্রসহ যেকোনো নথি আদালতের পর্যালোচনার আওতায় পড়তে পারে। রিকলের আরেকটি দিক হলো নিরাপত্তা সংশ্লিষ্ট উদ্বেগ। অনেকে আহত না হলেও কেবল সম্ভাব্য বিপদের জন্যই পণ্য প্রত্যাহার করা হয়। এ ধরনের নিরাপত্তা রিকল এড়াতে প্রতিষ্ঠানকে পণ্যের সম্ভাব্য সব ধরনের বিপদ বিবেচনায় নিতে হবে। কিছু বিপদ সাধারণ জ্ঞান হিসেবে বিবেচিত হলেও প্রতিষ্ঠানকে সেগুলোর বিষয়েও সতর্ক হতে হবে এবং সেসব যথাযথভাবে লেবেলে উল্লেখ করতে হবে। == যোগাযোগের সীমাবদ্ধতা == সীমাবদ্ধতা হলো—প্রতিষ্ঠান বা শিল্প খাত কর্তৃক নির্ধারিত একটি নথির জন্য প্রযোজ্য নির্দিষ্ট নিয়ম। আপনি যখন তথ্য সংগ্রহ করবেন, যেগুলোর ভিত্তিতে বার্তা রচিত হবে, তখন আপনাকে জানতে হবে কী কী প্রত্যাশা, নিয়ম বা অন্যান্য বিষয় রয়েছে যেগুলো আপনার লেখাকে প্রভাবিত করতে পারে। কর্মক্ষেত্রে প্রত্যাশা ও নিয়মাবলি যোগাযোগের যেকোনো দিককে প্রভাবিত করতে পারে। এই দিকগুলো হলো: • ভঙ্গিমা (টোন) • সংক্ষিপ্ত রূপের ব্যবহার • সারণি • মার্জিন • নথির সর্বোচ্চ দৈর্ঘ্য এই সীমাবদ্ধতাগুলো সম্পর্কে জানা এবং বার্তা রচনার সময় সেগুলো বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এর কিছু সীমাবদ্ধতা সরাসরি নিয়োগকর্তার কাছ থেকে আসে। আপনার নিয়োগকর্তা ও পাঠকদের সাধারণত পেশাগত নথি লেখার বিষয়ে নির্দিষ্ট প্রত্যাশা থাকে। অনেক সময় অপ্রকাশিত নিয়মও থাকে, কীভাবে নির্ধারিত উপাদান উপস্থাপন করা হবে। এতে প্রতিষ্ঠান তার কর্পোরেট ভাবমূর্তি রক্ষা, আইনি স্বার্থ সংরক্ষণ এবং প্রতিযোগিতামূলক অবস্থান বজায় রাখতে সচেষ্ট হয়। উদাহরণস্বরূপ, LEGO-এর মতো একটি খেলনা নির্মাতা প্রতিষ্ঠান কোনো প্রযুক্তিগত নথিতে অশ্লীল ভাষা বা প্রতিষ্ঠানের সুনাম নষ্ট হতে পারে এমন শব্দ ব্যবহার সহ্য করবে না। তারা তাদের ব্যবসাকে আইনি দৃষ্টিকোণ থেকে রক্ষা করতে সচেষ্ট। অন্যদিকে, কখনো কখনো সীমাবদ্ধতা সরকার নির্ধারিত নিয়ম থেকেও আসতে পারে, যেমন—পেটেন্ট আবেদন, পরিবেশগত প্রভাব প্রতিবেদন এবং অন্যান্য নথি কীভাবে লেখা হবে তা নির্ধারণ করে দেয়। একইভাবে, বৈজ্ঞানিক, কারিগরি বা পেশাগত সাময়িকীগুলোতে প্রকাশের জন্য কঠোর নিয়ম মানতে হয়। এসব নিয়মই কার্যকরভাবে যোগাযোগ রচনার মানদণ্ড হিসেবে কাজ করে। == শৈলীর সীমাবদ্ধতা == শৈলী-সংক্রান্ত কিছু সীমাবদ্ধতাও প্রযোজ্য হতে পারে। নথিতে কোনো প্রকার প্রচলিত কথার প্রয়োগ (ক্লিশে) বা বাগধারা (ইডিয়ম) থাকা উচিত নয়, কারণ তা ভাষান্তরের সময় বিভ্রান্তি তৈরি করতে পারে। ক্লিশে হলো—অতি ব্যবহারে জীর্ণ ও অর্থহীন হয়ে যাওয়া বাক্যাংশ যেমন: "শেষ কথাটা হচ্ছে," "ভালবাসার অতলে পড়া," ইত্যাদি। ইডিয়ম বা জার্গন হলো—বিশেষ গোষ্ঠীর ব্যবহৃত নির্দিষ্ট শব্দ বা বাক্যাংশ। আপনি যে বাক্যাংশগুলো ব্যবহার করছেন, সেগুলো কী শাব্দিকভাবে অনুবাদযোগ্য, তা যাচাই করুন। যদি না হয়, তাহলে আরও সরল, পরিষ্কার ভাষা ব্যবহার করুন যাতে ভুল বোঝাবুঝি না হয়। "কম্পাউন্ড" বাক্য (যেমন: and, or, nor, but, however, yet) ব্যবহার করা উচিত নয়। পেশাগত নথিতে মতামত বা রসিকতাও পরিহার করতে হবে। তথ্য ও উপাত্তের মাধ্যমে পাঠককে যুক্তি দিয়ে বোঝাতে হবে, মতামতের মাধ্যমে নয়। অনেক প্রতিষ্ঠান নিজস্ব শৈলী অনুযায়ী লেখার "রীতিনীতি" তৈরি করে। যেমন, Microsoft তাদের সমস্ত নথিকে নির্দিষ্ট স্টাইল ও বিন্যাসে রচিত করতে চায়। এর পেছনে উদ্দেশ্য হলো—যাতে গ্রাহক নথির প্রতিটি অংশ সঠিকভাবে বুঝতে পারেন এবং ভুল বোঝাবুঝি না হয়। একই ধরণে লেখা প্রতিটি নথি আইনি বিচারে প্রতিষ্ঠানের পক্ষে সুরক্ষা প্রদান করে। আপনি কীভাবে বুঝবেন আপনি সঠিক নিয়ম অনুসরণ করছেন? সবচেয়ে সহজ উপায় হলো—নিজের প্রতিষ্ঠান বা একই শিল্পের অন্য প্রতিষ্ঠানগুলো গত কয়েক মাসে যেসব নথি প্রকাশ করেছে, সেগুলো পর্যবেক্ষণ করা। এতে তাদের লেখার শৈলী ও উপস্থাপনা বোঝা যায়। কিছু প্রতিষ্ঠান তাদের নিজস্ব লেখার নির্দেশিকাও প্রকাশ করে। আপনার প্রতিষ্ঠানের গাইডলাইন অনুসরণ করেই আপনি নিজের নথির খসড়া তৈরি করতে পারেন। মনে রাখবেন, পেশাগত লেখায় আপনি পাঠককে একটি নৈতিক শৈলীর মাধ্যমে বোঝাতে চাইছেন। এটি এমন একটি উপস্থাপন যার ভাষা আদালতে টিকে থাকতে পারে। কারণ আজকাল প্রায় সব কিছুতেই মামলা হয়। তাই নিশ্চিত করুন—আপনার প্রতিষ্ঠানকে উপস্থাপনকারী প্রতিটি নথি যথাযথভাবে প্রভাবশালী এবং প্রতিষ্ঠানকে প্রতিযোগিতামূলক অবস্থানে রক্ষা করতে সহায়ক। {{BookCat}} s1u0fpfz1xpqcjbviyiihcnmqqmp30l 104 26406 82213 2025-06-05T07:30:38Z MD Abu Siyam 8392 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = আচার | পরিবেশন = সংরক্ষণযোগ্য (১–২ মাস) | তৈরির সময় = ১ ঘণ্টা (চুলায়) + রোদে শুকানো (২–৩ দিন) | কষ্টসাধ্য = ২ | খাদ্য শক্তি = মাঝারি | টীকা =..." দিয়ে পাতা তৈরি 82213 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = আচার | পরিবেশন = সংরক্ষণযোগ্য (১–২ মাস) | তৈরির সময় = ১ ঘণ্টা (চুলায়) + রোদে শুকানো (২–৩ দিন) | কষ্টসাধ্য = ২ | খাদ্য শক্তি = মাঝারি | টীকা = টক-মিষ্টি-ঝাল স্বাদের এই আচার ঘরে তৈরি করা যায় এবং দীর্ঘদিন সংরক্ষণযোগ্য। }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''আমড়ার আচার'''</big></center> == পরিচিতি == আমড়া বাংলাদেশের অন্যতম জনপ্রিয় টক জাতীয় ফল। এই ফলে রয়েছে প্রচুর পরিমাণে ভিটামিন সি, যা রোগপ্রতিরোধ ক্ষমতা বাড়াতে সাহায্য করে। আমড়া দিয়ে তৈরি আচার আমাদের রন্ধনসংস্কৃতির একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এই আচারের টক-মিষ্টি স্বাদ যেমন রুচি বাড়ায়, তেমনি এটি দীর্ঘদিন সংরক্ষণ করেও খাওয়া যায়। == উপকরণ == {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | পাকা বা আধাপাকা আমড়া || ১ কেজি |- | লবণ || ২ টেবিল চামচ |- | চিনি || ৫০০ গ্রাম (স্বাদ অনুযায়ী) |- | শুকনা মরিচ গুঁড়া || ২ টেবিল চামচ |- | সরিষার তেল || ১ কাপ |- | পাঁচফোড়ন || ১ টেবিল চামচ |- | সরিষা গুঁড়ো || ১ টেবিল চামচ |- | রসুন বাটা || ২ টেবিল চামচ |- | সিরকা || ২ টেবিল চামচ (ঐচ্ছিক, সংরক্ষণের জন্য) |} == প্রস্তুত প্রণালী == === ধাপ ১: আমড়া প্রস্তুতি === আমড়াগুলো ভালোভাবে ধুয়ে পরিষ্কার করে নিতে হবে। এরপর আমড়াগুলোকে মাঝখান দিয়ে চিরে ২–৪ ভাগ করে নিতে হবে। চাইলে বীজ ফেলে দেওয়া যায়, আবার কেউ কেউ বীজসহই রাখেন। এরপর এগুলো ছায়াযুক্ত রোদে একদিন শুকিয়ে নিতে হবে যাতে অতিরিক্ত আর্দ্রতা না থাকে। === ধাপ ২: মশলা ভাজা === একটি শুকনা কড়াইতে পাঁচফোড়ন হালকা ভেজে গুঁড়ো করে নিন। রসুন বাটাও অল্প তেলে হালকা ভেজে রাখুন। এতে আচারের স্বাদ ও ঘ্রাণ আরও বাড়বে। === ধাপ ৩: আচার রাঁধা === একটি বড় কড়াইয়ে সরিষার তেল গরম করে তাতে রসুন বাটা, শুকনা মরিচ গুঁড়ো, পাঁচফোড়ন গুঁড়ো, সরিষা গুঁড়ো দিয়ে ভালোভাবে কষাতে হবে। মশলার কষানো হলে তাতে শুকানো আমড়া দিয়ে দিন। কিছুক্ষণ নাড়াচাড়া করে তাতে চিনি ও লবণ দিন। চিনি গলে গেলে আচারে একটু ঘনত্ব চলে আসবে। সবশেষে চাইলে সিরকা দিন। === ধাপ ৪: ঠান্ডা ও সংরক্ষণ === আচার ঠান্ডা হলে পরিষ্কার কাচের বোতলে ভরে ফেলুন। আচারের ওপর ২–৩ চামচ সরিষার তেল দিয়ে ঢেকে দিন। এরপর রোদে রেখে ২–৩ দিন শুকিয়ে নিন। == পরিবেশন == এই আমড়ার আচার ভাত, খিচুড়ি, পরোটা বা স্ন্যাকসের সঙ্গে খাওয়া যায়। টক-মিষ্টি ও ঝাল স্বাদের কারণে এটি মুখরোচক এবং রুচি বাড়াতে সহায়ক। == সংরক্ষণ পরামর্শ == * আচার তৈরির প্রতিটি ধাপে পরিষ্কার-পরিচ্ছন্নতা বজায় রাখতে হবে। * কাচের বোতলে ভরে রাখার সময় পানি বা ভেজা চামচ ব্যবহার করা যাবে না। * মাঝে মাঝে রোদে দিয়ে রাখলে আচার অনেক দিন ভালো থাকবে। == স্বাস্থ্যবান্ধব দিক == আমড়া ভিটামিন সি সমৃদ্ধ হওয়ায় এটি শরীরের রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা বাড়াতে সাহায্য করে। তবে আচারে চিনি ও তেল বেশি থাকায় ডায়াবেটিস বা হাই কোলেস্টেরলের রোগীদের পরিমিতভাবে খাওয়া উচিত। == ঐতিহ্য == গ্রামবাংলায় বর্ষা বা শরৎকালে পাকা বা আধাপাকা আমড়া সংগ্রহ করে বিভিন্ন রকম আচারের প্রস্তুতি চলে। এগুলো শুধু পরিবারের রসনার তৃপ্তিই নয়, বরং আত্মীয়দের উপহার হিসেবেও জনপ্রিয়। [[Category:রন্ধনপ্রণালী]] [[Category:আচার]] [[Category:বাংলার ঐতিহ্যবাহী খাবার]] [[Category:সংরক্ষণযোগ্য খাবার]] ejz6hala4f9jkq3l5ek0t33o3r5nqv3 104 26407 82215 2025-06-05T07:52:48Z MD Abu Siyam 8392 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = পিঠা | পরিবেশন = ৬–৮ জন | তৈরির সময় = ২ ঘণ্টা | কষ্টসাধ্য = ৪ | খাদ্য শক্তি = উচ্চ | টীকা = প্রাচীন রাজপরিবারের উৎসবভোজে পরিবেশিত ঐতিহ্য..." দিয়ে পাতা তৈরি 82215 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = পিঠা | পরিবেশন = ৬–৮ জন | তৈরির সময় = ২ ঘণ্টা | কষ্টসাধ্য = ৪ | খাদ্য শক্তি = উচ্চ | টীকা = প্রাচীন রাজপরিবারের উৎসবভোজে পরিবেশিত ঐতিহ্যবাহী ও শিল্পসম্মত মিষ্টি পিঠা। }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''পানখিলি পিঠা'''</big></center> == পরিচিতি == পানখিলি পিঠা একসময় রাজা-জমিদারদের প্রাসাদ বা উৎসবভোজের একটি অভিজাত ও আলঙ্কারিক মিষ্টান্ন ছিল। এই পিঠাটি দেখতে অনেকটা পানের খিলির মতো হওয়ায় এর নাম "পানখিলি পিঠা"। এটি একটি দুই ধাপে প্রস্তুতকৃত পিঠা—প্রথম ধাপে থাকে হালকা সবুজ রঙের নরম খোলস তৈরি, দ্বিতীয় ধাপে তাতে ভরা হয় ঘন, দুধ-বাদাম মেশানো সুস্বাদু পুর। আধুনিক কালে এই পিঠা প্রায় বিলুপ্তির পথে, তবে যারা ঐতিহ্য ভালোবাসেন, তাদের কাছে এটি এক অমূল্য স্বাদ। == উপকরণ == === বাহিরের খোলসের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ময়দা || ২ কাপ |- | চালের গুঁড়া || ১/২ কাপ |- | ডিম (বড়) || ১টি |- | তরল দুধ || ২ কাপ |- | চিনি || ১ চা চামচ |- | লবণ || পরিমাণমতো |- | সবুজ ফুড কালার || ১ চা চামচ |- | তেল || ২ টেবিল চামচ (ফ্রাইং প্যানে ব্রাশ করার জন্য) |- | ফয়েল পেপার/কলাপাতা || প্রয়োজন মতো |} === পুরের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ঘন তরল দুধ (জ্বাল দিয়ে তৈরি) || ৪ কাপ |- | চিনি || ২ কাপ |- | মাওয়া || ১/২ কাপ |- | পোলাওয়ের চাল বাটা || ১/২ কাপ |- | কাজু বাদাম বাটা || ১/২ কাপ |- | জাফরান || ১ চিমটি (ঐচ্ছিক) |- | পেস্তা বাদাম ও চেরি টুকরো || সাজানোর জন্য |} == প্রস্তুত প্রণালী == === ধাপ ১: খোলস প্রস্তুত === প্রথমে চালের গুঁড়া ও ময়দা একত্রে চেলে নিন। এরপর এতে ডিম, চিনি, লবণ ও তরল দুধ দিয়ে একটি মাঝারি ঘনতার বেটার তৈরি করুন। ভালোভাবে মিশিয়ে নিন যাতে কোনো দানা না থাকে। তারপর এতে সবুজ ফুড কালার মিশিয়ে দিন। চুলায় মাঝারি আঁচে একটি ননস্টিক ফ্রাইং প্যানে সামান্য তেল ব্রাশ করে দিন। এক টেবিল চামচ বেটার নিয়ে প্যানে ঢালুন ও পাতলা করে ছড়িয়ে দিন। এক পাশ একটু শুকিয়ে উঠলেই তুলে নিন—পিঠাটি যেন কড়কড়ে না হয়, বরং নরম থাকে। তারপর প্রতিটি পিঠাকে আইসক্রিম কনের মতো করে কোণ আকৃতিতে মুড়ে নিচে ফয়েল পেপার পেঁচিয়ে দিন যাতে ভেঙে না যায়। === ধাপ ২: পুর তৈরি === একটি পাত্রে দুধ জ্বাল দিতে দিন। ফুটে উঠলে পোলাও চাল বাটা দিয়ে দিন এবং নাড়াচাড়া করতে থাকুন। ১০ মিনিট পর চিনি, মাওয়া, কাজু বাটা ও জাফরান দিন। ঘন ও মসৃণ মিশ্রণ তৈরি না হওয়া পর্যন্ত নাড়ুন। ঘন হয়ে এলে নামিয়ে ঠান্ডা হতে দিন। === ধাপ ৩: পিঠা ভরাট ও পরিবেশন === প্রতিটি খোলসের মধ্যে ঠান্ডা হয়ে যাওয়া পুরটি চামচ দিয়ে ভরে দিন। উপরে পেস্তা বাদাম কুচি ও চেরি টুকরো দিয়ে সাজিয়ে পরিবেশন করুন সুগন্ধি, মিষ্টি, ও অভিজাত পানখিলি পিঠা। == টিপস == * খোলস বেশি ভাজা হলে তা মুড়তে গেলে ভেঙে যেতে পারে, তাই পাতলা ও নরম করে রান্না করুন। * পুরে চাইলে ক্ষীরের স্বাদ আনতে কনডেন্সড মিল্ক বা ঘন দুধ ব্যবহার করা যায়। == স্বাস্থ্যপরামর্শ == পানখিলি পিঠা উচ্চ চিনি ও ঘন দুধযুক্ত বলে এটি ক্যালোরি সমৃদ্ধ। ডায়াবেটিক বা ওজন নিয়ন্ত্রণে থাকা ব্যক্তিদের এটি কম পরিমাণে খাওয়া উচিত। তবে এটি ঘরে তৈরি বলে প্রিজারভেটিভ মুক্ত ও অধিক স্বাস্থ্যকর, বিশেষ করে যখন বিশুদ্ধ দুধ ও প্রাকৃতিক উপাদান ব্যবহার করা হয়। == ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট == পানখিলি পিঠা মূলত পূর্ববাংলার জমিদারবাড়ির এক রাজকীয় আয়োজন ছিল। বিশেষ অতিথিদের সামনে এই পিঠার চিত্র ও স্বাদ ছিল মূল আকর্ষণ। বর্তমানে খুব অল্প কিছু এলাকায় এটি এখনো তৈরি হয়, যা আমাদের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের সাক্ষী। == উদ্ধৃতি == “এই পিঠার রূপ-রস-গন্ধ এককথায় রাজকীয়!” — *সালেহা বেগম, ‘বাংলার হারিয়ে যাওয়া পিঠা’, পৃষ্ঠা ৫৪*। == আরও দেখুন == * [[খেজুরের ক্ষীর]] * [[চুঙ্গা পিঠা]] * [[দুধ পুলি]] l5pnw8a0q6vt55b0u82cpo155k9p4g1 82230 82215 2025-06-05T08:12:12Z MD Abu Siyam 8392 /* আরও দেখুন */ 82230 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = পিঠা | পরিবেশন = ৬–৮ জন | তৈরির সময় = ২ ঘণ্টা | কষ্টসাধ্য = ৪ | খাদ্য শক্তি = উচ্চ | টীকা = প্রাচীন রাজপরিবারের উৎসবভোজে পরিবেশিত ঐতিহ্যবাহী ও শিল্পসম্মত মিষ্টি পিঠা। }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''পানখিলি পিঠা'''</big></center> == পরিচিতি == পানখিলি পিঠা একসময় রাজা-জমিদারদের প্রাসাদ বা উৎসবভোজের একটি অভিজাত ও আলঙ্কারিক মিষ্টান্ন ছিল। এই পিঠাটি দেখতে অনেকটা পানের খিলির মতো হওয়ায় এর নাম "পানখিলি পিঠা"। এটি একটি দুই ধাপে প্রস্তুতকৃত পিঠা—প্রথম ধাপে থাকে হালকা সবুজ রঙের নরম খোলস তৈরি, দ্বিতীয় ধাপে তাতে ভরা হয় ঘন, দুধ-বাদাম মেশানো সুস্বাদু পুর। আধুনিক কালে এই পিঠা প্রায় বিলুপ্তির পথে, তবে যারা ঐতিহ্য ভালোবাসেন, তাদের কাছে এটি এক অমূল্য স্বাদ। == উপকরণ == === বাহিরের খোলসের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ময়দা || ২ কাপ |- | চালের গুঁড়া || ১/২ কাপ |- | ডিম (বড়) || ১টি |- | তরল দুধ || ২ কাপ |- | চিনি || ১ চা চামচ |- | লবণ || পরিমাণমতো |- | সবুজ ফুড কালার || ১ চা চামচ |- | তেল || ২ টেবিল চামচ (ফ্রাইং প্যানে ব্রাশ করার জন্য) |- | ফয়েল পেপার/কলাপাতা || প্রয়োজন মতো |} === পুরের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ঘন তরল দুধ (জ্বাল দিয়ে তৈরি) || ৪ কাপ |- | চিনি || ২ কাপ |- | মাওয়া || ১/২ কাপ |- | পোলাওয়ের চাল বাটা || ১/২ কাপ |- | কাজু বাদাম বাটা || ১/২ কাপ |- | জাফরান || ১ চিমটি (ঐচ্ছিক) |- | পেস্তা বাদাম ও চেরি টুকরো || সাজানোর জন্য |} == প্রস্তুত প্রণালী == === ধাপ ১: খোলস প্রস্তুত === প্রথমে চালের গুঁড়া ও ময়দা একত্রে চেলে নিন। এরপর এতে ডিম, চিনি, লবণ ও তরল দুধ দিয়ে একটি মাঝারি ঘনতার বেটার তৈরি করুন। ভালোভাবে মিশিয়ে নিন যাতে কোনো দানা না থাকে। তারপর এতে সবুজ ফুড কালার মিশিয়ে দিন। চুলায় মাঝারি আঁচে একটি ননস্টিক ফ্রাইং প্যানে সামান্য তেল ব্রাশ করে দিন। এক টেবিল চামচ বেটার নিয়ে প্যানে ঢালুন ও পাতলা করে ছড়িয়ে দিন। এক পাশ একটু শুকিয়ে উঠলেই তুলে নিন—পিঠাটি যেন কড়কড়ে না হয়, বরং নরম থাকে। তারপর প্রতিটি পিঠাকে আইসক্রিম কনের মতো করে কোণ আকৃতিতে মুড়ে নিচে ফয়েল পেপার পেঁচিয়ে দিন যাতে ভেঙে না যায়। === ধাপ ২: পুর তৈরি === একটি পাত্রে দুধ জ্বাল দিতে দিন। ফুটে উঠলে পোলাও চাল বাটা দিয়ে দিন এবং নাড়াচাড়া করতে থাকুন। ১০ মিনিট পর চিনি, মাওয়া, কাজু বাটা ও জাফরান দিন। ঘন ও মসৃণ মিশ্রণ তৈরি না হওয়া পর্যন্ত নাড়ুন। ঘন হয়ে এলে নামিয়ে ঠান্ডা হতে দিন। === ধাপ ৩: পিঠা ভরাট ও পরিবেশন === প্রতিটি খোলসের মধ্যে ঠান্ডা হয়ে যাওয়া পুরটি চামচ দিয়ে ভরে দিন। উপরে পেস্তা বাদাম কুচি ও চেরি টুকরো দিয়ে সাজিয়ে পরিবেশন করুন সুগন্ধি, মিষ্টি, ও অভিজাত পানখিলি পিঠা। == টিপস == * খোলস বেশি ভাজা হলে তা মুড়তে গেলে ভেঙে যেতে পারে, তাই পাতলা ও নরম করে রান্না করুন। * পুরে চাইলে ক্ষীরের স্বাদ আনতে কনডেন্সড মিল্ক বা ঘন দুধ ব্যবহার করা যায়। == স্বাস্থ্যপরামর্শ == পানখিলি পিঠা উচ্চ চিনি ও ঘন দুধযুক্ত বলে এটি ক্যালোরি সমৃদ্ধ। ডায়াবেটিক বা ওজন নিয়ন্ত্রণে থাকা ব্যক্তিদের এটি কম পরিমাণে খাওয়া উচিত। তবে এটি ঘরে তৈরি বলে প্রিজারভেটিভ মুক্ত ও অধিক স্বাস্থ্যকর, বিশেষ করে যখন বিশুদ্ধ দুধ ও প্রাকৃতিক উপাদান ব্যবহার করা হয়। == ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট == পানখিলি পিঠা মূলত পূর্ববাংলার জমিদারবাড়ির এক রাজকীয় আয়োজন ছিল। বিশেষ অতিথিদের সামনে এই পিঠার চিত্র ও স্বাদ ছিল মূল আকর্ষণ। বর্তমানে খুব অল্প কিছু এলাকায় এটি এখনো তৈরি হয়, যা আমাদের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের সাক্ষী। == উদ্ধৃতি == “এই পিঠার রূপ-রস-গন্ধ এককথায় রাজকীয়!” — *সালেহা বেগম, ‘বাংলার হারিয়ে যাওয়া পিঠা’, পৃষ্ঠা ৫৪*। == আরও দেখুন == * [[রন্ধনপ্রণালী:খেজুরের ক্ষীর]] * [[রন্ধনপ্রণালী:চুঙ্গা পিঠা]] * [[রন্ধনপ্রণালী:দুধ পুলি]] ovoxbszj86aer7ye6c2rosavt08b9cl 82231 82230 2025-06-05T08:12:46Z MD Abu Siyam 8392 /* পরামর্শ */ 82231 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = পিঠা | পরিবেশন = ৬–৮ জন | তৈরির সময় = ২ ঘণ্টা | কষ্টসাধ্য = ৪ | খাদ্য শক্তি = উচ্চ | টীকা = প্রাচীন রাজপরিবারের উৎসবভোজে পরিবেশিত ঐতিহ্যবাহী ও শিল্পসম্মত মিষ্টি পিঠা। }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''পানখিলি পিঠা'''</big></center> == পরিচিতি == পানখিলি পিঠা একসময় রাজা-জমিদারদের প্রাসাদ বা উৎসবভোজের একটি অভিজাত ও আলঙ্কারিক মিষ্টান্ন ছিল। এই পিঠাটি দেখতে অনেকটা পানের খিলির মতো হওয়ায় এর নাম "পানখিলি পিঠা"। এটি একটি দুই ধাপে প্রস্তুতকৃত পিঠা—প্রথম ধাপে থাকে হালকা সবুজ রঙের নরম খোলস তৈরি, দ্বিতীয় ধাপে তাতে ভরা হয় ঘন, দুধ-বাদাম মেশানো সুস্বাদু পুর। আধুনিক কালে এই পিঠা প্রায় বিলুপ্তির পথে, তবে যারা ঐতিহ্য ভালোবাসেন, তাদের কাছে এটি এক অমূল্য স্বাদ। == উপকরণ == === বাহিরের খোলসের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ময়দা || ২ কাপ |- | চালের গুঁড়া || ১/২ কাপ |- | ডিম (বড়) || ১টি |- | তরল দুধ || ২ কাপ |- | চিনি || ১ চা চামচ |- | লবণ || পরিমাণমতো |- | সবুজ ফুড কালার || ১ চা চামচ |- | তেল || ২ টেবিল চামচ (ফ্রাইং প্যানে ব্রাশ করার জন্য) |- | ফয়েল পেপার/কলাপাতা || প্রয়োজন মতো |} === পুরের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ঘন তরল দুধ (জ্বাল দিয়ে তৈরি) || ৪ কাপ |- | চিনি || ২ কাপ |- | মাওয়া || ১/২ কাপ |- | পোলাওয়ের চাল বাটা || ১/২ কাপ |- | কাজু বাদাম বাটা || ১/২ কাপ |- | জাফরান || ১ চিমটি (ঐচ্ছিক) |- | পেস্তা বাদাম ও চেরি টুকরো || সাজানোর জন্য |} == প্রস্তুত প্রণালী == === ধাপ ১: খোলস প্রস্তুত === প্রথমে চালের গুঁড়া ও ময়দা একত্রে চেলে নিন। এরপর এতে ডিম, চিনি, লবণ ও তরল দুধ দিয়ে একটি মাঝারি ঘনতার বেটার তৈরি করুন। ভালোভাবে মিশিয়ে নিন যাতে কোনো দানা না থাকে। তারপর এতে সবুজ ফুড কালার মিশিয়ে দিন। চুলায় মাঝারি আঁচে একটি ননস্টিক ফ্রাইং প্যানে সামান্য তেল ব্রাশ করে দিন। এক টেবিল চামচ বেটার নিয়ে প্যানে ঢালুন ও পাতলা করে ছড়িয়ে দিন। এক পাশ একটু শুকিয়ে উঠলেই তুলে নিন—পিঠাটি যেন কড়কড়ে না হয়, বরং নরম থাকে। তারপর প্রতিটি পিঠাকে আইসক্রিম কনের মতো করে কোণ আকৃতিতে মুড়ে নিচে ফয়েল পেপার পেঁচিয়ে দিন যাতে ভেঙে না যায়। === ধাপ ২: পুর তৈরি === একটি পাত্রে দুধ জ্বাল দিতে দিন। ফুটে উঠলে পোলাও চাল বাটা দিয়ে দিন এবং নাড়াচাড়া করতে থাকুন। ১০ মিনিট পর চিনি, মাওয়া, কাজু বাটা ও জাফরান দিন। ঘন ও মসৃণ মিশ্রণ তৈরি না হওয়া পর্যন্ত নাড়ুন। ঘন হয়ে এলে নামিয়ে ঠান্ডা হতে দিন। === ধাপ ৩: পিঠা ভরাট ও পরিবেশন === প্রতিটি খোলসের মধ্যে ঠান্ডা হয়ে যাওয়া পুরটি চামচ দিয়ে ভরে দিন। উপরে পেস্তা বাদাম কুচি ও চেরি টুকরো দিয়ে সাজিয়ে পরিবেশন করুন সুগন্ধি, মিষ্টি, ও অভিজাত পানখিলি পিঠা। == পরামর্শ == * খোলস বেশি ভাজা হলে তা মুড়তে গেলে ভেঙে যেতে পারে, তাই পাতলা ও নরম করে রান্না করুন। * পুরে চাইলে ক্ষীরের স্বাদ আনতে কনডেন্সড মিল্ক বা ঘন দুধ ব্যবহার করা যায়। == স্বাস্থ্যপরামর্শ == পানখিলি পিঠা উচ্চ চিনি ও ঘন দুধযুক্ত বলে এটি ক্যালোরি সমৃদ্ধ। ডায়াবেটিক বা ওজন নিয়ন্ত্রণে থাকা ব্যক্তিদের এটি কম পরিমাণে খাওয়া উচিত। তবে এটি ঘরে তৈরি বলে প্রিজারভেটিভ মুক্ত ও অধিক স্বাস্থ্যকর, বিশেষ করে যখন বিশুদ্ধ দুধ ও প্রাকৃতিক উপাদান ব্যবহার করা হয়। == ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট == পানখিলি পিঠা মূলত পূর্ববাংলার জমিদারবাড়ির এক রাজকীয় আয়োজন ছিল। বিশেষ অতিথিদের সামনে এই পিঠার চিত্র ও স্বাদ ছিল মূল আকর্ষণ। বর্তমানে খুব অল্প কিছু এলাকায় এটি এখনো তৈরি হয়, যা আমাদের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের সাক্ষী। == উদ্ধৃতি == “এই পিঠার রূপ-রস-গন্ধ এককথায় রাজকীয়!” — *সালেহা বেগম, ‘বাংলার হারিয়ে যাওয়া পিঠা’, পৃষ্ঠা ৫৪*। == আরও দেখুন == * [[রন্ধনপ্রণালী:খেজুরের ক্ষীর]] * [[রন্ধনপ্রণালী:চুঙ্গা পিঠা]] * [[রন্ধনপ্রণালী:দুধ পুলি]] 211n8aj6hmd8ccv8yvh1n8bcqq0bbkz 82233 82231 2025-06-05T08:13:24Z MD Abu Siyam 8392 82233 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = পিঠা | পরিবেশন = ৬–৮ জন | তৈরির সময় = ২ ঘণ্টা | কষ্টসাধ্য = ৪ | খাদ্য শক্তি = উচ্চ | টীকা = প্রাচীন রাজপরিবারের উৎসবভোজে পরিবেশিত ঐতিহ্যবাহী ও শিল্পসম্মত মিষ্টি পিঠা। }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''পানখিলি পিঠা'''</big></center> == পরিচিতি == পানখিলি পিঠা একসময় রাজা-জমিদারদের প্রাসাদ বা উৎসবভোজের একটি অভিজাত ও আলঙ্কারিক মিষ্টান্ন ছিল। এই পিঠাটি দেখতে অনেকটা পানের খিলির মতো হওয়ায় এর নাম "পানখিলি পিঠা"। এটি একটি দুই ধাপে প্রস্তুতকৃত পিঠা—প্রথম ধাপে থাকে হালকা সবুজ রঙের নরম খোলস তৈরি, দ্বিতীয় ধাপে তাতে ভরা হয় ঘন, দুধ-বাদাম মেশানো সুস্বাদু পুর। আধুনিক কালে এই পিঠা প্রায় বিলুপ্তির পথে, তবে যারা ঐতিহ্য ভালোবাসেন, তাদের কাছে এটি এক অমূল্য স্বাদ। == উপকরণ == === বাহিরের খোলসের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ময়দা || ২ কাপ |- | চালের গুঁড়া || ১/২ কাপ |- | ডিম (বড়) || ১টি |- | তরল দুধ || ২ কাপ |- | চিনি || ১ চা চামচ |- | লবণ || পরিমাণমতো |- | সবুজ ফুড কালার || ১ চা চামচ |- | তেল || ২ টেবিল চামচ (ফ্রাইং প্যানে ব্রাশ করার জন্য) |- | ফয়েল পেপার/কলাপাতা || প্রয়োজন মতো |} === পুরের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ঘন তরল দুধ (জ্বাল দিয়ে তৈরি) || ৪ কাপ |- | চিনি || ২ কাপ |- | মাওয়া || ১/২ কাপ |- | পোলাওয়ের চাল বাটা || ১/২ কাপ |- | কাজু বাদাম বাটা || ১/২ কাপ |- | জাফরান || ১ চিমটি (ঐচ্ছিক) |- | পেস্তা বাদাম ও চেরি টুকরো || সাজানোর জন্য |} == প্রস্তুত প্রণালী == === ধাপ ১: খোলস প্রস্তুত === প্রথমে চালের গুঁড়া ও ময়দা একত্রে চেলে নিন। এরপর এতে ডিম, চিনি, লবণ ও তরল দুধ দিয়ে একটি মাঝারি ঘনতার বেটার তৈরি করুন। ভালোভাবে মিশিয়ে নিন যাতে কোনো দানা না থাকে। তারপর এতে সবুজ ফুড কালার মিশিয়ে দিন। চুলায় মাঝারি আঁচে একটি ননস্টিক ফ্রাইং প্যানে সামান্য তেল ব্রাশ করে দিন। এক টেবিল চামচ বেটার নিয়ে প্যানে ঢালুন ও পাতলা করে ছড়িয়ে দিন। এক পাশ একটু শুকিয়ে উঠলেই তুলে নিন—পিঠাটি যেন কড়কড়ে না হয়, বরং নরম থাকে। তারপর প্রতিটি পিঠাকে আইসক্রিম কনের মতো করে কোণ আকৃতিতে মুড়ে নিচে ফয়েল পেপার পেঁচিয়ে দিন যাতে ভেঙে না যায়। === ধাপ ২: পুর তৈরি === একটি পাত্রে দুধ জ্বাল দিতে দিন। ফুটে উঠলে পোলাও চাল বাটা দিয়ে দিন এবং নাড়াচাড়া করতে থাকুন। ১০ মিনিট পর চিনি, মাওয়া, কাজু বাটা ও জাফরান দিন। ঘন ও মসৃণ মিশ্রণ তৈরি না হওয়া পর্যন্ত নাড়ুন। ঘন হয়ে এলে নামিয়ে ঠান্ডা হতে দিন। === ধাপ ৩: পিঠা ভরাট ও পরিবেশন === প্রতিটি খোলসের মধ্যে ঠান্ডা হয়ে যাওয়া পুরটি চামচ দিয়ে ভরে দিন। উপরে পেস্তা বাদাম কুচি ও চেরি টুকরো দিয়ে সাজিয়ে পরিবেশন করুন সুগন্ধি, মিষ্টি, ও অভিজাত পানখিলি পিঠা। == পরামর্শ == * খোলস বেশি ভাজা হলে তা মুড়তে গেলে ভেঙে যেতে পারে, তাই পাতলা ও নরম করে রান্না করুন। * পুরে চাইলে ক্ষীরের স্বাদ আনতে কনডেন্সড মিল্ক বা ঘন দুধ ব্যবহার করা যায়। == স্বাস্থ্যপরামর্শ == পানখিলি পিঠা উচ্চ চিনি ও ঘন দুধযুক্ত বলে এটি ক্যালোরি সমৃদ্ধ। ডায়াবেটিক বা ওজন নিয়ন্ত্রণে থাকা ব্যক্তিদের এটি কম পরিমাণে খাওয়া উচিত। তবে এটি ঘরে তৈরি বলে প্রিজারভেটিভ মুক্ত ও অধিক স্বাস্থ্যকর, বিশেষ করে যখন বিশুদ্ধ দুধ ও প্রাকৃতিক উপাদান ব্যবহার করা হয়। == ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট == পানখিলি পিঠা মূলত পূর্ববাংলার জমিদারবাড়ির এক রাজকীয় আয়োজন ছিল। বিশেষ অতিথিদের সামনে এই পিঠার চিত্র ও স্বাদ ছিল মূল আকর্ষণ। বর্তমানে খুব অল্প কিছু এলাকায় এটি এখনো তৈরি হয়, যা আমাদের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের সাক্ষী। == আরও দেখুন == * [[রন্ধনপ্রণালী:খেজুরের ক্ষীর]] * [[রন্ধনপ্রণালী:চুঙ্গা পিঠা]] * [[রন্ধনপ্রণালী:দুধ পুলি]] 78crow6ag4e0wkq08p66orqy5jywxuc 82234 82233 2025-06-05T08:14:08Z MD Abu Siyam 8392 82234 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = পিঠা | পরিবেশন = ৬–৮ জন | তৈরির সময় = ২ ঘণ্টা | কষ্টসাধ্য = ৪ | খাদ্য শক্তি = উচ্চ | টীকা = প্রাচীন রাজপরিবারের উৎসবভোজে পরিবেশিত ঐতিহ্যবাহী ও শিল্পসম্মত মিষ্টি পিঠা। }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''পানখিলি পিঠা'''</big></center> == পরিচিতি == পানখিলি পিঠা একসময় রাজা-জমিদারদের প্রাসাদ বা উৎসবভোজের একটি অভিজাত ও আলঙ্কারিক মিষ্টান্ন ছিল। এই পিঠাটি দেখতে অনেকটা পানের খিলির মতো হওয়ায় এর নাম "পানখিলি পিঠা"। এটি একটি দুই ধাপে প্রস্তুতকৃত পিঠা—প্রথম ধাপে থাকে হালকা সবুজ রঙের নরম খোলস তৈরি, দ্বিতীয় ধাপে তাতে ভরা হয় ঘন, দুধ-বাদাম মেশানো সুস্বাদু পুর। আধুনিক কালে এই পিঠা প্রায় বিলুপ্তির পথে, তবে যারা ঐতিহ্য ভালোবাসেন, তাদের কাছে এটি এক অমূল্য স্বাদ। == উপকরণ == === বাহিরের খোলসের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ময়দা || ২ কাপ |- | চালের গুঁড়া || ১/২ কাপ |- | ডিম (বড়) || ১টি |- | তরল দুধ || ২ কাপ |- | চিনি || ১ চা চামচ |- | লবণ || পরিমাণমতো |- | সবুজ ফুড কালার || ১ চা চামচ |- | তেল || ২ টেবিল চামচ (তাওয়ায় লাগানোর জন্য) |- | ফয়েল পেপার/কলাপাতা || প্রয়োজন মতো |} === পুরের জন্য === {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | ঘন তরল দুধ (জ্বাল দিয়ে তৈরি) || ৪ কাপ |- | চিনি || ২ কাপ |- | মাওয়া || ১/২ কাপ |- | পোলাওয়ের চাল বাটা || ১/২ কাপ |- | কাজু বাদাম বাটা || ১/২ কাপ |- | জাফরান || ১ চিমটি (ঐচ্ছিক) |- | পেস্তা বাদাম ও চেরি টুকরো || সাজানোর জন্য |} == প্রস্তুত প্রণালী == === ধাপ ১: খোলস প্রস্তুত === প্রথমে চালের গুঁড়া ও ময়দা একত্রে চেলে নিন। এরপর এতে ডিম, চিনি, লবণ ও তরল দুধ দিয়ে একটি মাঝারি ঘনতার বেটার তৈরি করুন। ভালোভাবে মিশিয়ে নিন যাতে কোনো দানা না থাকে। তারপর এতে সবুজ ফুড কালার মিশিয়ে দিন। চুলায় মাঝারি আঁচে একটি ননস্টিক ফ্রাইং প্যানে সামান্য তেল ব্রাশ করে দিন। এক টেবিল চামচ বেটার নিয়ে প্যানে ঢালুন ও পাতলা করে ছড়িয়ে দিন। এক পাশ একটু শুকিয়ে উঠলেই তুলে নিন—পিঠাটি যেন কড়কড়ে না হয়, বরং নরম থাকে। তারপর প্রতিটি পিঠাকে আইসক্রিম কনের মতো করে কোণ আকৃতিতে মুড়ে নিচে ফয়েল পেপার পেঁচিয়ে দিন যাতে ভেঙে না যায়। === ধাপ ২: পুর তৈরি === একটি পাত্রে দুধ জ্বাল দিতে দিন। ফুটে উঠলে পোলাও চাল বাটা দিয়ে দিন এবং নাড়াচাড়া করতে থাকুন। ১০ মিনিট পর চিনি, মাওয়া, কাজু বাটা ও জাফরান দিন। ঘন ও মসৃণ মিশ্রণ তৈরি না হওয়া পর্যন্ত নাড়ুন। ঘন হয়ে এলে নামিয়ে ঠান্ডা হতে দিন। === ধাপ ৩: পিঠা ভরাট ও পরিবেশন === প্রতিটি খোলসের মধ্যে ঠান্ডা হয়ে যাওয়া পুরটি চামচ দিয়ে ভরে দিন। উপরে পেস্তা বাদাম কুচি ও চেরি টুকরো দিয়ে সাজিয়ে পরিবেশন করুন সুগন্ধি, মিষ্টি, ও অভিজাত পানখিলি পিঠা। == পরামর্শ == * খোলস বেশি ভাজা হলে তা মুড়তে গেলে ভেঙে যেতে পারে, তাই পাতলা ও নরম করে রান্না করুন। * পুরে চাইলে ক্ষীরের স্বাদ আনতে কনডেন্সড মিল্ক বা ঘন দুধ ব্যবহার করা যায়। == স্বাস্থ্যপরামর্শ == পানখিলি পিঠা উচ্চ চিনি ও ঘন দুধযুক্ত বলে এটি ক্যালোরি সমৃদ্ধ। ডায়াবেটিক বা ওজন নিয়ন্ত্রণে থাকা ব্যক্তিদের এটি কম পরিমাণে খাওয়া উচিত। তবে এটি ঘরে তৈরি বলে প্রিজারভেটিভ মুক্ত ও অধিক স্বাস্থ্যকর, বিশেষ করে যখন বিশুদ্ধ দুধ ও প্রাকৃতিক উপাদান ব্যবহার করা হয়। == ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট == পানখিলি পিঠা মূলত পূর্ববাংলার জমিদারবাড়ির এক রাজকীয় আয়োজন ছিল। বিশেষ অতিথিদের সামনে এই পিঠার চিত্র ও স্বাদ ছিল মূল আকর্ষণ। বর্তমানে খুব অল্প কিছু এলাকায় এটি এখনো তৈরি হয়, যা আমাদের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের সাক্ষী। == আরও দেখুন == * [[রন্ধনপ্রণালী:খেজুরের ক্ষীর]] * [[রন্ধনপ্রণালী:চুঙ্গা পিঠা]] * [[রন্ধনপ্রণালী:দুধ পুলি]] g6jnoxb4whya3deaokj04lkgv63on88 1 26408 82224 2025-06-05T08:02:40Z Ei to ami akash 11256 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82224 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26409 82225 2025-06-05T08:04:54Z Ei to ami akash 11256 "আশা করি এভাবেই আজীবন ধরে থাকবেন =ফ্রন্ট ম্যাটার: বিষয়বস্তু, তালিকা এবং আরও অনেক কিছু= কোনও প্রতিবেদন লেখার ক্ষেত্রে ফ্রন্ট ম্যাটার অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ একটি উপাদান, তা..." দিয়ে পাতা তৈরি 82225 wikitext text/x-wiki আশা করি এভাবেই আজীবন ধরে থাকবেন =ফ্রন্ট ম্যাটার: বিষয়বস্তু, তালিকা এবং আরও অনেক কিছু= কোনও প্রতিবেদন লেখার ক্ষেত্রে ফ্রন্ট ম্যাটার অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ একটি উপাদান, তা সে কোনও নির্দিষ্ট কোম্পানির গবেষণার জন্য হোক বা অন্যান্য ব্যক্তিগত প্রতিবেদনের জন্য। আপনার প্রতিবেদনের মূল বিষয় তৈরি করার সময় ফন্টের আকার, ফন্টের ধরণ, বিন্যাস এবং সংগঠনের মতো সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলিও বিবেচনা করা উচিত। প্রতিবেদনের প্রথম কয়েকটি পৃষ্ঠা অপরিহার্য। একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশ পাঠককে প্রতিবেদনের মূল বিষয়গুলি কী সম্পর্কে হবে তা খুঁজে পেতে সহায়তা করবে। এই উপাদানগুলিকে প্রায়শই "বইয়ের উপাদান" বলা হয়, কারণ এগুলি সাধারণত বৃহত্তর রচনাগুলিতে পাওয়া যায়। আপনার প্রকাশনা কীভাবে ব্যবহার করা হবে সে সম্পর্কে গুরুত্বপূর্ণ বিবেচনা করা উচিত। ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য, আপনার পাঠকরা কীভাবে প্রতিবেদনটি ব্যবহার করবেন এবং তারা কী খুঁজবেন তা বিবেচনা করা উচিত এবং এটি খুঁজে পাওয়া সহজ করার দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। ==কভার== একটি কভার পৃষ্ঠা হল পাঠকের কাছে আপনার প্রতিবেদনটি পরিচয় করিয়ে দেওয়ার একটি খুব সহজ, সুনির্দিষ্ট, সংক্ষিপ্ত উপায়। এতে থাকা উচিত: * একটি বৃহৎ নির্দিষ্ট শিরোনাম * কোম্পানির নাম * লেখক(দের) নাম * প্রতিবেদনের তারিখ * প্রাসঙ্গিক ছবি একটি বা দুটি প্রাসঙ্গিক ছবি ব্যবহার প্রতিবেদনের বিষয়বস্তুকে আরও শক্তিশালী করতে সাহায্য করতে পারে। কভার পৃষ্ঠার একটি লক্ষ্য হল তথ্যবহুল এবং স্কেলেবল হওয়া কারণ একবার এটি ফাইল করা হয়ে গেলে, অন্যান্য প্রতিবেদনের স্তুপ থেকে এটি বেছে নেওয়া সহজ হবে। দ্বিতীয় লক্ষ্য হল প্রতিবেদনটিকে আলাদা করে তুলে ধরা। যদি প্রতিবেদনের কভারটি বিষণ্ণ এবং নিস্তেজ দেখায়, তাহলে পাঠক নেতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে পড়তে শুরু করবেন। একটি সাক্ষাৎকারের জন্য ব্যবহৃত প্রচ্ছদ পৃষ্ঠার মতো একটি প্রতিবেদনের কভার পৃষ্ঠাটি ভাবুন। কভার পৃষ্ঠাটিই প্রথম দেখা যায়। এটি ভালো বা খারাপ উভয়ের জন্যই প্রথম ছাপের ভিত্তি হবে। প্রতিবেদনটিকে আলাদা করে দেখানোর একটি সহজ উপায় হল প্রতিবেদনের জন্য এমন একটি থিম ব্যবহার করা যার সাথে আপনার দর্শকরা সংযোগ স্থাপন করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি ম্যাকডোনাল্ডসে একটি প্রতিবেদন লেখা হয়, তাহলে প্রচ্ছদ পৃষ্ঠাটি হলুদ এবং লাল রঙে থাকবে এবং সোনালী খিলানগুলি ছবি হিসাবে থাকবে। পাঠকের বিশ্বাস করা গুরুত্বপূর্ণ যে তিনিই প্রতিবেদনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক। ==শিরোনাম পৃষ্ঠা== একটি শিরোনাম পৃষ্ঠা আপনার প্রচ্ছদের সাথে খুব মিল থাকবে ''''এবং এটি প্রচ্ছদের তথ্য পুনরাবৃত্তি করবে, তবে আরও গুরুত্বপূর্ণ বিবরণ যোগ করবে। ''''--[[ব্যবহারকারী:Nardi82|Nardi82]] ([[ব্যবহারকারী:Nardi82|আলাপ]]) ১৭:১২, ২৩ এপ্রিল ২০১০ (UTC) এর মধ্যে একটি প্রতিবেদন নম্বর, তারিখ, শিরোনাম, লেখকদের নাম এবং ঠিকানা, নির্দিষ্ট চুক্তির তথ্য, তত্ত্বাবধায়কের নাম এবং ঠিকানা এবং প্রতিবেদনটি সমর্থনকারী সংস্থার নাম এবং ঠিকানা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে (টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনস, পৃ.&nbsp;312) শিরোনাম পৃষ্ঠাটি নথি এবং এর লেখকদের সম্পর্কে নির্দিষ্ট, বিস্তারিত তথ্য প্রদানের একটি সুযোগ যা এর উদ্দেশ্যপ্রণোদিত দর্শকদের কাছে পৌঁছে দেয়। {{SAMPLE|sampletext=Sample Draft (নথি নম্বর) ১০-১ (তারিখ) ৭ মার্চ, ২০১০ (শিরোনাম) দ্য ম্যাডেন প্রজেক্ট লেখক (লেখক) জন ম্যানিং ব্রেট পিটারসন ১২৩৪ টাচ ডাউন লেন মিয়ামি, ফ্লোরিডা ৫৭৮৯৭ ম্যাডেন ইনকর্পোরেটেড এবং (যোগাযোগের স্থান) ম্যাডেন ইনকর্পোরেটেড নং ৫৪৩২১ প্রকল্প কর্মকর্তা (দায়িত্বে কে) আরি ওয়াশিংটন অনুসন্ধান গবেষণার ব্যবস্থাপক ৬৬৬৭ প্রাইম টাইম কোর্ট মেন্ডোটা হাইটস, এমএন ৫৫১৭৮ (প্রকল্পের জন্য কে অর্থ প্রদান করেছে) ফুটবল সহযোগিতা গবেষণা ও উন্নয়ন বিভাগ ১৮১২ লিগ্যাসি ড্রাইভ কলম্বাস, ওএইচ ৯৯১২১ |ক্যাপশন=নমুনা খসড়া}} ==কার্যনির্বাহী সারাংশ বা সারাংশ== ব্যবসায়িক জগতে সারাংশ একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। এটি একজন ব্যবস্থাপককে আপনার নথির মূল বিষয়গুলি শিখতে সাহায্য করবে এবং পাঠককে নির্ধারণ করতে সাহায্য করবে যে সম্পূর্ণ প্রতিবেদনটি তারা যা খুঁজছেন তার সাথে প্রাসঙ্গিক কিনা। তথ্যবহুল তথ্য প্রদর্শনকারী চার্ট এবং গ্রাফগুলি সহায়ক ভিজ্যুয়াল যা ডকুমেন্টের এই অংশে প্রয়োগ করা যেতে পারে। প্রধান বিষয়গুলি উল্লেখ করা উচিত, কিন্তু প্রতিটির মূল বিষয়গুলি নয়। এখানে আপনার প্রতিবেদনের বেশিরভাগ মূল শব্দ ব্যবহার করা হবে এবং এটি কভার করা তথ্যের একটি পূর্বরূপ হবে। প্রায়শই, একটি ডাটাবেসে একটি প্রতিবেদন উপস্থাপন করার সময় সারাংশ ব্যবহার করা হয়, তাই এই অংশে আপনার প্রতিবেদনের মূল বিষয়গুলি চিত্রিত করা কার্যকর হতে পারে। সারাংশ সর্বদা একটি পৃষ্ঠা বা তার কম হওয়া উচিত, বিশেষ করে তথ্যবহুল পরিস্থিতিতে। সাধারণত একটি সারাংশ মোট প্রতিবেদনের 15 শতাংশের বেশি হওয়া উচিত নয়। টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন টেক্সট অনুসারে, * উদ্দিষ্ট শ্রোতাদের চিহ্নিত করুন * বিষয়বস্তু বর্ণনা করুন * পাঠককে তথ্য কীভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে তা বলুন ==সূচীপত্র== যেকোনো প্রতিবেদন বা বিশ্লেষণে, বিষয়বস্তুর একটি সারণী প্রতিবেদনটি নেভিগেট করার জন্য সহায়ক। কিছু দীর্ঘ প্রতিবেদনে গ্রাফের একটি সারণী এবং/অথবা চিত্রের একটি সারণীও থাকতে পারে। সারাংশ ছাড়াও, এটি পাঠককে আপনার কভার করা বিষয়গুলি দ্রুত স্ক্যান করার অনুমতি দেবে। এটি যদি তারা নির্দিষ্ট কিছু খুঁজছেন তাহলেও সাহায্য করবে। সঠিক শিরোনাম এবং উপ-শিরোনাম ব্যবহার করলে পাঠকরা আপনার নথিতে থাকা সমস্ত তথ্যের একটি ভাল ওভারভিউ পাবেন। সূচীপত্র সাধারণত অত্যন্ত সাধারণ এবং একে অপরের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। ব্যবহারকারীর নেভিগেশনের সুবিধার জন্য এটি করা হয়েছে। সূচীপত্র মাইক্রোসফ্ট ওয়ার্ড থেকে ফর্ম্যাট করা যেতে পারে। উদাহরণ: [http://www.chicagomanualofstyle.org/ch01/ch01_fig07.html শিকাগো ম্যানুয়াল অফ স্টাইল: সূচীপত্র: ফর্ম্যাটিং] == চিত্র এবং সারণির তালিকা== এটি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একটি দরকারী বিভাগ কারণ আপনার ছবি বা সারণি আপনার লেখা জুড়ে বারবার উল্লেখ করা হয়। আপনার নিবন্ধটি প্রায় 15 পৃষ্ঠার বেশি হলে চিত্র এবং সারণির তালিকা অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি যখন ছবিগুলিকে একসাথে গোষ্ঠীভুক্ত করা হয় তখন তাদের মধ্যে সহজে তুলনা করার অনুমতি দেয়। {{BookCat}} ery68xlmjo3b50l2poyl8yz4v40if0d 82226 82225 2025-06-05T08:06:47Z Ei to ami akash 11256 /* শিরোনাম পৃষ্ঠা */ 82226 wikitext text/x-wiki আশা করি এভাবেই আজীবন ধরে থাকবেন =ফ্রন্ট ম্যাটার: বিষয়বস্তু, তালিকা এবং আরও অনেক কিছু= কোনও প্রতিবেদন লেখার ক্ষেত্রে ফ্রন্ট ম্যাটার অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ একটি উপাদান, তা সে কোনও নির্দিষ্ট কোম্পানির গবেষণার জন্য হোক বা অন্যান্য ব্যক্তিগত প্রতিবেদনের জন্য। আপনার প্রতিবেদনের মূল বিষয় তৈরি করার সময় ফন্টের আকার, ফন্টের ধরণ, বিন্যাস এবং সংগঠনের মতো সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলিও বিবেচনা করা উচিত। প্রতিবেদনের প্রথম কয়েকটি পৃষ্ঠা অপরিহার্য। একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশ পাঠককে প্রতিবেদনের মূল বিষয়গুলি কী সম্পর্কে হবে তা খুঁজে পেতে সহায়তা করবে। এই উপাদানগুলিকে প্রায়শই "বইয়ের উপাদান" বলা হয়, কারণ এগুলি সাধারণত বৃহত্তর রচনাগুলিতে পাওয়া যায়। আপনার প্রকাশনা কীভাবে ব্যবহার করা হবে সে সম্পর্কে গুরুত্বপূর্ণ বিবেচনা করা উচিত। ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য, আপনার পাঠকরা কীভাবে প্রতিবেদনটি ব্যবহার করবেন এবং তারা কী খুঁজবেন তা বিবেচনা করা উচিত এবং এটি খুঁজে পাওয়া সহজ করার দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। ==কভার== একটি কভার পৃষ্ঠা হল পাঠকের কাছে আপনার প্রতিবেদনটি পরিচয় করিয়ে দেওয়ার একটি খুব সহজ, সুনির্দিষ্ট, সংক্ষিপ্ত উপায়। এতে থাকা উচিত: * একটি বৃহৎ নির্দিষ্ট শিরোনাম * কোম্পানির নাম * লেখক(দের) নাম * প্রতিবেদনের তারিখ * প্রাসঙ্গিক ছবি একটি বা দুটি প্রাসঙ্গিক ছবি ব্যবহার প্রতিবেদনের বিষয়বস্তুকে আরও শক্তিশালী করতে সাহায্য করতে পারে। কভার পৃষ্ঠার একটি লক্ষ্য হল তথ্যবহুল এবং স্কেলেবল হওয়া কারণ একবার এটি ফাইল করা হয়ে গেলে, অন্যান্য প্রতিবেদনের স্তুপ থেকে এটি বেছে নেওয়া সহজ হবে। দ্বিতীয় লক্ষ্য হল প্রতিবেদনটিকে আলাদা করে তুলে ধরা। যদি প্রতিবেদনের কভারটি বিষণ্ণ এবং নিস্তেজ দেখায়, তাহলে পাঠক নেতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে পড়তে শুরু করবেন। একটি সাক্ষাৎকারের জন্য ব্যবহৃত প্রচ্ছদ পৃষ্ঠার মতো একটি প্রতিবেদনের কভার পৃষ্ঠাটি ভাবুন। কভার পৃষ্ঠাটিই প্রথম দেখা যায়। এটি ভালো বা খারাপ উভয়ের জন্যই প্রথম ছাপের ভিত্তি হবে। প্রতিবেদনটিকে আলাদা করে দেখানোর একটি সহজ উপায় হল প্রতিবেদনের জন্য এমন একটি থিম ব্যবহার করা যার সাথে আপনার দর্শকরা সংযোগ স্থাপন করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি ম্যাকডোনাল্ডসে একটি প্রতিবেদন লেখা হয়, তাহলে প্রচ্ছদ পৃষ্ঠাটি হলুদ এবং লাল রঙে থাকবে এবং সোনালী খিলানগুলি ছবি হিসাবে থাকবে। পাঠকের বিশ্বাস করা গুরুত্বপূর্ণ যে তিনিই প্রতিবেদনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক। ==শিরোনাম পৃষ্ঠা== একটি শিরোনাম পৃষ্ঠা আপনার প্রচ্ছদের সাথে খুব মিল থাকবে '''এবং এটি প্রচ্ছদের তথ্য পুনরাবৃত্তি করবে, তবে আরও গুরুত্বপূর্ণ বিবরণ যোগ করবে। '''--[[ব্যবহারকারী:Nardi82|Nardi82]] ([[ব্যবহারকারী:Nardi82|আলাপ]]) ১৭:১২, ২৩ এপ্রিল ২০১০ (UTC) এর মধ্যে একটি প্রতিবেদন নম্বর, তারিখ, শিরোনাম, লেখকদের নাম এবং ঠিকানা, নির্দিষ্ট চুক্তির তথ্য, তত্ত্বাবধায়কের নাম এবং ঠিকানা এবং প্রতিবেদনটি সমর্থনকারী সংস্থার নাম এবং ঠিকানা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে (টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনস, পৃ.&nbsp;312) শিরোনাম পৃষ্ঠাটি নথি এবং এর লেখকদের সম্পর্কে নির্দিষ্ট, বিস্তারিত তথ্য প্রদানের একটি সুযোগ যা এর উদ্দেশ্যপ্রণোদিত দর্শকদের কাছে পৌঁছে দেয়। {{SAMPLE|sampletext=Sample Draft (নথি নম্বর) ১০-১ (তারিখ) ৭ মার্চ, ২০১০ (শিরোনাম) দ্য ম্যাডেন প্রজেক্ট লেখক (লেখক) জন ম্যানিং ব্রেট পিটারসন ১২৩৪ টাচ ডাউন লেন মিয়ামি, ফ্লোরিডা ৫৭৮৯৭ ম্যাডেন ইনকর্পোরেটেড এবং (যোগাযোগের স্থান) ম্যাডেন ইনকর্পোরেটেড নং ৫৪৩২১ প্রকল্প কর্মকর্তা (দায়িত্বে কে) আরি ওয়াশিংটন অনুসন্ধান গবেষণার ব্যবস্থাপক ৬৬৬৭ প্রাইম টাইম কোর্ট মেন্ডোটা হাইটস, এমএন ৫৫১৭৮ (প্রকল্পের জন্য কে অর্থ প্রদান করেছে) ফুটবল সহযোগিতা গবেষণা ও উন্নয়ন বিভাগ ১৮১২ লিগ্যাসি ড্রাইভ কলম্বাস, ওএইচ ৯৯১২১ |ক্যাপশন=নমুনা খসড়া}} ==কার্যনির্বাহী সারাংশ বা সারাংশ== ব্যবসায়িক জগতে সারাংশ একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। এটি একজন ব্যবস্থাপককে আপনার নথির মূল বিষয়গুলি শিখতে সাহায্য করবে এবং পাঠককে নির্ধারণ করতে সাহায্য করবে যে সম্পূর্ণ প্রতিবেদনটি তারা যা খুঁজছেন তার সাথে প্রাসঙ্গিক কিনা। তথ্যবহুল তথ্য প্রদর্শনকারী চার্ট এবং গ্রাফগুলি সহায়ক ভিজ্যুয়াল যা ডকুমেন্টের এই অংশে প্রয়োগ করা যেতে পারে। প্রধান বিষয়গুলি উল্লেখ করা উচিত, কিন্তু প্রতিটির মূল বিষয়গুলি নয়। এখানে আপনার প্রতিবেদনের বেশিরভাগ মূল শব্দ ব্যবহার করা হবে এবং এটি কভার করা তথ্যের একটি পূর্বরূপ হবে। প্রায়শই, একটি ডাটাবেসে একটি প্রতিবেদন উপস্থাপন করার সময় সারাংশ ব্যবহার করা হয়, তাই এই অংশে আপনার প্রতিবেদনের মূল বিষয়গুলি চিত্রিত করা কার্যকর হতে পারে। সারাংশ সর্বদা একটি পৃষ্ঠা বা তার কম হওয়া উচিত, বিশেষ করে তথ্যবহুল পরিস্থিতিতে। সাধারণত একটি সারাংশ মোট প্রতিবেদনের 15 শতাংশের বেশি হওয়া উচিত নয়। টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন টেক্সট অনুসারে, * উদ্দিষ্ট শ্রোতাদের চিহ্নিত করুন * বিষয়বস্তু বর্ণনা করুন * পাঠককে তথ্য কীভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে তা বলুন ==সূচীপত্র== যেকোনো প্রতিবেদন বা বিশ্লেষণে, বিষয়বস্তুর একটি সারণী প্রতিবেদনটি নেভিগেট করার জন্য সহায়ক। কিছু দীর্ঘ প্রতিবেদনে গ্রাফের একটি সারণী এবং/অথবা চিত্রের একটি সারণীও থাকতে পারে। সারাংশ ছাড়াও, এটি পাঠককে আপনার কভার করা বিষয়গুলি দ্রুত স্ক্যান করার অনুমতি দেবে। এটি যদি তারা নির্দিষ্ট কিছু খুঁজছেন তাহলেও সাহায্য করবে। সঠিক শিরোনাম এবং উপ-শিরোনাম ব্যবহার করলে পাঠকরা আপনার নথিতে থাকা সমস্ত তথ্যের একটি ভাল ওভারভিউ পাবেন। সূচীপত্র সাধারণত অত্যন্ত সাধারণ এবং একে অপরের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। ব্যবহারকারীর নেভিগেশনের সুবিধার জন্য এটি করা হয়েছে। সূচীপত্র মাইক্রোসফ্ট ওয়ার্ড থেকে ফর্ম্যাট করা যেতে পারে। উদাহরণ: [http://www.chicagomanualofstyle.org/ch01/ch01_fig07.html শিকাগো ম্যানুয়াল অফ স্টাইল: সূচীপত্র: ফর্ম্যাটিং] == চিত্র এবং সারণির তালিকা== এটি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একটি দরকারী বিভাগ কারণ আপনার ছবি বা সারণি আপনার লেখা জুড়ে বারবার উল্লেখ করা হয়। আপনার নিবন্ধটি প্রায় 15 পৃষ্ঠার বেশি হলে চিত্র এবং সারণির তালিকা অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি যখন ছবিগুলিকে একসাথে গোষ্ঠীভুক্ত করা হয় তখন তাদের মধ্যে সহজে তুলনা করার অনুমতি দেয়। {{BookCat}} 2ewnuhzyjhz0u8xt88f9wgov0702ahy 82227 82226 2025-06-05T08:08:05Z Ei to ami akash 11256 /* শিরোনাম পৃষ্ঠা */ 82227 wikitext text/x-wiki আশা করি এভাবেই আজীবন ধরে থাকবেন =ফ্রন্ট ম্যাটার: বিষয়বস্তু, তালিকা এবং আরও অনেক কিছু= কোনও প্রতিবেদন লেখার ক্ষেত্রে ফ্রন্ট ম্যাটার অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ একটি উপাদান, তা সে কোনও নির্দিষ্ট কোম্পানির গবেষণার জন্য হোক বা অন্যান্য ব্যক্তিগত প্রতিবেদনের জন্য। আপনার প্রতিবেদনের মূল বিষয় তৈরি করার সময় ফন্টের আকার, ফন্টের ধরণ, বিন্যাস এবং সংগঠনের মতো সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলিও বিবেচনা করা উচিত। প্রতিবেদনের প্রথম কয়েকটি পৃষ্ঠা অপরিহার্য। একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশ পাঠককে প্রতিবেদনের মূল বিষয়গুলি কী সম্পর্কে হবে তা খুঁজে পেতে সহায়তা করবে। এই উপাদানগুলিকে প্রায়শই "বইয়ের উপাদান" বলা হয়, কারণ এগুলি সাধারণত বৃহত্তর রচনাগুলিতে পাওয়া যায়। আপনার প্রকাশনা কীভাবে ব্যবহার করা হবে সে সম্পর্কে গুরুত্বপূর্ণ বিবেচনা করা উচিত। ব্যবহারযোগ্যতা বৃদ্ধির জন্য, আপনার পাঠকরা কীভাবে প্রতিবেদনটি ব্যবহার করবেন এবং তারা কী খুঁজবেন তা বিবেচনা করা উচিত এবং এটি খুঁজে পাওয়া সহজ করার দিকে মনোনিবেশ করা উচিত। ==কভার== একটি কভার পৃষ্ঠা হল পাঠকের কাছে আপনার প্রতিবেদনটি পরিচয় করিয়ে দেওয়ার একটি খুব সহজ, সুনির্দিষ্ট, সংক্ষিপ্ত উপায়। এতে থাকা উচিত: * একটি বৃহৎ নির্দিষ্ট শিরোনাম * কোম্পানির নাম * লেখক(দের) নাম * প্রতিবেদনের তারিখ * প্রাসঙ্গিক ছবি একটি বা দুটি প্রাসঙ্গিক ছবি ব্যবহার প্রতিবেদনের বিষয়বস্তুকে আরও শক্তিশালী করতে সাহায্য করতে পারে। কভার পৃষ্ঠার একটি লক্ষ্য হল তথ্যবহুল এবং স্কেলেবল হওয়া কারণ একবার এটি ফাইল করা হয়ে গেলে, অন্যান্য প্রতিবেদনের স্তুপ থেকে এটি বেছে নেওয়া সহজ হবে। দ্বিতীয় লক্ষ্য হল প্রতিবেদনটিকে আলাদা করে তুলে ধরা। যদি প্রতিবেদনের কভারটি বিষণ্ণ এবং নিস্তেজ দেখায়, তাহলে পাঠক নেতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে পড়তে শুরু করবেন। একটি সাক্ষাৎকারের জন্য ব্যবহৃত প্রচ্ছদ পৃষ্ঠার মতো একটি প্রতিবেদনের কভার পৃষ্ঠাটি ভাবুন। কভার পৃষ্ঠাটিই প্রথম দেখা যায়। এটি ভালো বা খারাপ উভয়ের জন্যই প্রথম ছাপের ভিত্তি হবে। প্রতিবেদনটিকে আলাদা করে দেখানোর একটি সহজ উপায় হল প্রতিবেদনের জন্য এমন একটি থিম ব্যবহার করা যার সাথে আপনার দর্শকরা সংযোগ স্থাপন করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি ম্যাকডোনাল্ডসে একটি প্রতিবেদন লেখা হয়, তাহলে প্রচ্ছদ পৃষ্ঠাটি হলুদ এবং লাল রঙে থাকবে এবং সোনালী খিলানগুলি ছবি হিসাবে থাকবে। পাঠকের বিশ্বাস করা গুরুত্বপূর্ণ যে তিনিই প্রতিবেদনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক। ==শিরোনাম পৃষ্ঠা== একটি শিরোনাম পৃষ্ঠা আপনার প্রচ্ছদের সাথে খুব মিল থাকবে '''এবং এটি প্রচ্ছদের তথ্য পুনরাবৃত্তি করবে, তবে আরও গুরুত্বপূর্ণ বিবরণ যোগ করবে। '''--[[ব্যবহারকারী:Nardi82|Nardi82]] ([[ব্যবহারকারী:Nardi82|আলাপ]]) ১৭:১২, ২৩ এপ্রিল ২০১০ (UTC) এর মধ্যে একটি প্রতিবেদন নম্বর, তারিখ, শিরোনাম, লেখকদের নাম এবং ঠিকানা, নির্দিষ্ট চুক্তির তথ্য, তত্ত্বাবধায়কের নাম এবং ঠিকানা এবং প্রতিবেদনটি সমর্থনকারী সংস্থার নাম এবং ঠিকানা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে (টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনস, পৃ.&nbsp;312) শিরোনাম পৃষ্ঠাটি নথি এবং এর লেখকদের সম্পর্কে নির্দিষ্ট, বিস্তারিত তথ্য প্রদানের একটি সুযোগ যা এর উদ্দেশ্যপ্রণোদিত দর্শকদের কাছে পৌঁছে দেয়। {{SAMPLE|sampletext=Sample Draft (Document number) 10-1 (Date) March 7, 2010 (Title) The Madden Project By (Author) John Manning Brett Peterson 1234 Touch Down Lane Miami, Fl 57897 Madden Inc And (Place to Contact) Madden Inc. No. 54321 Project officer (Who’s in charge) Ari Washington Manager of Exploratory Research 6667 Prime Time Court Mendota Heights, MN 55178 (Who paid for the project) Football Cooperation The Department of Research and Development 1812 Legacy Drive Columbus, OH 99121 |caption=Sample Draft}} ==কার্যনির্বাহী সারাংশ বা সারাংশ== ব্যবসায়িক জগতে সারাংশ একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। এটি একজন ব্যবস্থাপককে আপনার নথির মূল বিষয়গুলি শিখতে সাহায্য করবে এবং পাঠককে নির্ধারণ করতে সাহায্য করবে যে সম্পূর্ণ প্রতিবেদনটি তারা যা খুঁজছেন তার সাথে প্রাসঙ্গিক কিনা। তথ্যবহুল তথ্য প্রদর্শনকারী চার্ট এবং গ্রাফগুলি সহায়ক ভিজ্যুয়াল যা ডকুমেন্টের এই অংশে প্রয়োগ করা যেতে পারে। প্রধান বিষয়গুলি উল্লেখ করা উচিত, কিন্তু প্রতিটির মূল বিষয়গুলি নয়। এখানে আপনার প্রতিবেদনের বেশিরভাগ মূল শব্দ ব্যবহার করা হবে এবং এটি কভার করা তথ্যের একটি পূর্বরূপ হবে। প্রায়শই, একটি ডাটাবেসে একটি প্রতিবেদন উপস্থাপন করার সময় সারাংশ ব্যবহার করা হয়, তাই এই অংশে আপনার প্রতিবেদনের মূল বিষয়গুলি চিত্রিত করা কার্যকর হতে পারে। সারাংশ সর্বদা একটি পৃষ্ঠা বা তার কম হওয়া উচিত, বিশেষ করে তথ্যবহুল পরিস্থিতিতে। সাধারণত একটি সারাংশ মোট প্রতিবেদনের 15 শতাংশের বেশি হওয়া উচিত নয়। টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন টেক্সট অনুসারে, * উদ্দিষ্ট শ্রোতাদের চিহ্নিত করুন * বিষয়বস্তু বর্ণনা করুন * পাঠককে তথ্য কীভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে তা বলুন ==সূচীপত্র== যেকোনো প্রতিবেদন বা বিশ্লেষণে, বিষয়বস্তুর একটি সারণী প্রতিবেদনটি নেভিগেট করার জন্য সহায়ক। কিছু দীর্ঘ প্রতিবেদনে গ্রাফের একটি সারণী এবং/অথবা চিত্রের একটি সারণীও থাকতে পারে। সারাংশ ছাড়াও, এটি পাঠককে আপনার কভার করা বিষয়গুলি দ্রুত স্ক্যান করার অনুমতি দেবে। এটি যদি তারা নির্দিষ্ট কিছু খুঁজছেন তাহলেও সাহায্য করবে। সঠিক শিরোনাম এবং উপ-শিরোনাম ব্যবহার করলে পাঠকরা আপনার নথিতে থাকা সমস্ত তথ্যের একটি ভাল ওভারভিউ পাবেন। সূচীপত্র সাধারণত অত্যন্ত সাধারণ এবং একে অপরের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। ব্যবহারকারীর নেভিগেশনের সুবিধার জন্য এটি করা হয়েছে। সূচীপত্র মাইক্রোসফ্ট ওয়ার্ড থেকে ফর্ম্যাট করা যেতে পারে। উদাহরণ: [http://www.chicagomanualofstyle.org/ch01/ch01_fig07.html শিকাগো ম্যানুয়াল অফ স্টাইল: সূচীপত্র: ফর্ম্যাটিং] == চিত্র এবং সারণির তালিকা== এটি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একটি দরকারী বিভাগ কারণ আপনার ছবি বা সারণি আপনার লেখা জুড়ে বারবার উল্লেখ করা হয়। আপনার নিবন্ধটি প্রায় 15 পৃষ্ঠার বেশি হলে চিত্র এবং সারণির তালিকা অন্তর্ভুক্ত করুন। এটি যখন ছবিগুলিকে একসাথে গোষ্ঠীভুক্ত করা হয় তখন তাদের মধ্যে সহজে তুলনা করার অনুমতি দেয়। {{BookCat}} lhtfjoqrspelnjojpq9jst99tqdap3e 1 26410 82229 2025-06-05T08:11:13Z Ei to ami akash 11256 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82229 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 0 26411 82235 2025-06-05T08:18:50Z MD Abu Siyam 8392 "এই শব্দগুলো পেশাদার ও কারিগরি লেখকদের কাছে পরিচিত হওয়া উচিত। = পরিভাষার শব্দকোষ = '''অ্যাডভাইজারস''' - যেসব ব্যক্তি বিশদ তথ্য সংগ্রহ করে এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণকারীদের তথ্য প্র..." দিয়ে পাতা তৈরি 82235 wikitext text/x-wiki এই শব্দগুলো পেশাদার ও কারিগরি লেখকদের কাছে পরিচিত হওয়া উচিত। = পরিভাষার শব্দকোষ = '''অ্যাডভাইজারস''' - যেসব ব্যক্তি বিশদ তথ্য সংগ্রহ করে এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণকারীদের তথ্য প্রদান করে। '''ব্রেইনস্টর্মিং''' - যত দ্রুত সম্ভব ধারণা তৈরি করা, এবং সেসব ধারণার মূল্যায়ন পরে করা। '''জটিল পাঠকগোষ্ঠী''' - বৈচিত্র্যময় মানুষদের একটি দল যারা আপনার লেখা বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে পড়তে পারে। '''কপিরাইট আইন''' - এমন আইনসমষ্টি যা নির্ধারণ করে আপনি অন্য কারো লেখা অনুমতি ছাড়া ব্যবহার করতে পারবেন কি না। '''কাভার লেটার''' - নিয়োগকর্তার উদ্দেশ্যে লেখা একটি চিঠি যাতে সংক্ষেপে বলা হয় কেন একজন আবেদনকারীকে বিবেচনা করা উচিত। এই চিঠি নির্দিষ্ট চাকরির জন্য উপযোগী করে লেখা উচিত। '''ক্লাস্টার স্কেচ''' - একটি কাগজের মাঝখানে মূল বিষয় লিখে চারপাশে উপবিষয়গুলো যুক্ত করে আঁকানো হয়। '''ডিসিশন মেকারস''' - একটি প্রতিষ্ঠানের সেই ব্যক্তিরা যারা ভবিষ্যতে প্রতিষ্ঠানের করণীয় নির্ধারণ করেন। '''এক্সিকিউটিভ সামারি''' - একটি রিপোর্টের শুরুতে থাকা সংক্ষিপ্তসার যা সিদ্ধান্ত গ্রহণকারীদের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য দেয়। এটি '''অ্যাবস্ট্র্যাক্ট''' নামেও পরিচিত। '''ফ্রিওরাইটিং''' - নতুন ধারণাগুলোকে থেমে না থেকে সম্পূর্ণ বাক্যে লেখা, যাতে ধারাবাহিকভাবে নতুন ধারণা আসতে পারে। '''ভবিষ্যৎ পাঠক''' - যেসব ব্যক্তি ভবিষ্যতে আপনার লেখা পড়বেন। '''ইমপ্লিমেন্টারস''' - যেসব ব্যক্তি সিদ্ধান্ত গ্রহণকারীদের গৃহীত সিদ্ধান্ত বাস্তবায়ন করেন। '''চাকরি অনুসন্ধান ওয়েবসাইটসমূহ''' - অনলাইন সাইট যেখানে আপনি আপনার জীবনবৃত্তান্ত আপলোড করতে পারেন এবং চাকরিদাতাদের সাথে যোগাযোগ করতে পারেন। যেমন: Monster.com, Careerbuilder.com, Theladders.com, Jobdig.com, Hotjobs.yahoo.com ইত্যাদি। '''চিঠি''' - প্রতিষ্ঠানের বাইরের কারও উদ্দেশ্যে লেখা যোগাযোগপত্র। '''মেমো''' - ''মেমোরান্ডাম'' এর সংক্ষিপ্তরূপ; এটি একটি সংক্ষিপ্ত লিখিত যোগাযোগ যা নির্দিষ্ট কোম্পানির ফর্ম্যাট অনুযায়ী তৈরি হয়। এটি প্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরে একজন থেকে অন্যদের উদ্দেশ্যে লেখা হয়। '''আউটলাইন''' - একটি লিখিত ডকুমেন্টের মূল বিষয় বা অংশগুলোর সংক্ষিপ্ত বিবরণ যা লেখাটিকে আরও সংগঠিত ও সহজপাঠ্য করে তোলে। '''PAR স্টেটমেন্ট''' - কাভার লেটারের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ যেখানে কোনো সমস্যা, সেই সমস্যার সমাধানে নেওয়া পদক্ষেপ এবং ফলাফল সংক্ষেপে তুলে ধরা হয়। সাধারণত এটি কাভার লেটারের দ্বিতীয় অনুচ্ছেদে থাকে এবং সংশ্লিষ্ট চাকরির সাথে প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত। '''ফ্যান্টম পাঠক''' - যেসব ব্যক্তি আপনার লেখা পড়বেন, যদিও আপনি তাদের জন্য লেখা লেখেননি। '''পোর্টেবল ডকুমেন্ট ফরম্যাট (PDF)''' - অনলাইনে ডকুমেন্ট আদান-প্রদানের জন্য পছন্দনীয় ফরম্যাট। Adobe Systems এই ফরম্যাট তৈরি করেছে এবং এটি বিভিন্ন কম্পিউটার প্ল্যাটফর্মে সহজে ব্যবহারযোগ্য। '''প্রফেশনাল রাইটিং''' - পেশাগত পরিবেশে সংঘটিত লেখা যা প্রভাবক, আইনগতভাবে বাধ্যতামূলক এবং জটিল পাঠকগোষ্ঠীকে লক্ষ্য করে। '''প্রস্তাবনা (প্রোপোজাল)''' - একটি ডকুমেন্ট যা সম্ভাব্য ক্রেতাকে প্রভাবিত করার জন্য তৈরি হয়। '''রিডার-কেন্দ্রিক পন্থা''' - পাঠকের পরিস্থিতি, লক্ষ্য এবং প্রত্যাশা বিবেচনায় রেখে লেখা। '''রিজ়্যুমে''' - একটি ডকুমেন্ট যাতে কারও শিক্ষা, পেশাগত অভিজ্ঞতা ও চাকরির যোগ্যতা সংক্ষেপে উপস্থাপিত থাকে। সাধারণত এটি এক পৃষ্ঠার মধ্যে সীমাবদ্ধ হওয়া উচিত, তবে সিনিয়র এক্সিকিউটিভ পদের জন্য ব্যতিক্রম হতে পারে। '''স্কিল রিজ়্যুমে''' - এমন রিজ়্যুমে যেখানে আবেদনকারীর সাফল্য ও অভিজ্ঞতা শুরুতেই একত্রে উপস্থাপিত হয়। '''স্টেকহোল্ডার''' - প্রতিষ্ঠানের ভিতরে ও বাইরে যেসব ব্যক্তি আপনার লেখার দ্বারা প্রভাবিত হতে পারেন। '''সুপারস্ট্রাকচার''' - কর্মক্ষেত্রে প্রায়ই ব্যবহৃত ডকুমেন্টগুলোর জন্য নির্ধারিত সাংগঠনিক কাঠামো। '''টেকনিক্যাল রাইটিং''' - জটিল তথ্যকে স্পষ্ট, সংক্ষিপ্ত, সঠিক ও আকর্ষণীয়ভাবে উপস্থাপনের জন্য করা লেখা। '''ইউজেবিলিটি''' - একটি লিখিত বার্তা পাঠকের দ্বারা তাদের নির্দিষ্ট কাজ সম্পাদনে কতটা সহজে ব্যবহারযোগ্য। == নকশা বিষয়ক পরিভাষা == '''টাইপোগ্রাফিক কনট্রাস্ট''' - ফন্টের বিভিন্ন আকার ও ওজন ব্যবহার করে উপাদানগুলোর মধ্যে পার্থক্য তৈরি করা। এটি শিরোনাম ও মূল লেখার মধ্যে স্পষ্ট পার্থক্য তৈরিতে সবচেয়ে কার্যকর। '''সাদা জায়গা''' - একটি ডকুমেন্টে তথ্য ছড়িয়ে দিতে ব্যবহৃত খালি জায়গা। == কারিগরি লেখার পরিভাষা == '''অ্যাবস্ট্র্যাক্ট''' - একটি আনুষ্ঠানিক প্রতিবেদন বা প্রস্তাবনার শুরুতে থাকা সারসংক্ষেপ। এটি '''এক্সিকিউটিভ সামারি''' নামেও পরিচিত। '''ব্যাক ম্যাটার''' - শেষ অধ্যায় বা অংশের পর যে উপাদানগুলো থাকে, যেমন: পরিশিষ্ট, শব্দকোষ, সূচিপত্র। '''বটম-আপ প্রসেসিং''' - পাঠকরা একটি অনুচ্ছেদের ছোট ছোট তথ্য কিভাবে একত্রে গঠন করে তা বোঝার চেষ্টা করেন। '''কারণ ও ফলাফল''' - একটি যোগাযোগ সংগঠিত করার উপায় যা একটি বিষয়ে অন্য বিষয়ের প্রভাবে কী ঘটেছে তা ব্যাখ্যা করে। '''শ্রেণিবিন্যাস''' - তথ্যকে সম্পর্কযুক্ত দলগুলোতে ভাগ করা। '''তুলনা''' - দুটি বিভাগ থেকে যেকোনো একটি বেছে নিয়ে তথ্য শ্রেণিবিন্যাস করা। '''ইকো শব্দ''' - এমন শব্দ যা পাঠকদের আগে পড়া তথ্যের কথা মনে করিয়ে দেয়। '''এক্সিকিউটিভ সামারি''' - শীর্ষ ব্যবস্থাপকদের জন্য তৈরি সারসংক্ষেপ যা একটি আনুষ্ঠানিক রিপোর্টের মূল বিষয়গুলো সংক্ষিপ্তভাবে উপস্থাপন করে। '''ফোরকাস্টিং স্টেটমেন্ট''' - সামনের বিষয়বস্তুর কাঠামো সম্পর্কে পূর্বাভাস দেয়, প্রায়শই টপিক স্টেটমেন্টের সাথে দেখা যায়। '''ফরমাল শ্রেণিবিন্যাস''' - যে বৈশিষ্ট্য সব আইটেমের মধ্যে বিদ্যমান তা অনুযায়ী দলবদ্ধ করা। '''ফরমাল রিপোর্ট''' - এমন রিপোর্ট যাতে কভার পেজ, ফ্রন্ট ম্যাটার এবং ব্যাক ম্যাটার থাকে। '''ফ্রন্ট ম্যাটার''' - শুরু অধ্যায়ের আগে থাকা উপাদান যেমন: শিরোনাম পৃষ্ঠা, এক্সিকিউটিভ সামারি, বা সূচিপত্র। '''শিরোনাম''' - লেখায় পাঠককে পরবর্তী অংশ সম্পর্কে দিক নির্দেশনা দেয় এমন অংশ। '''ইনক্লুসিভ ভাষা''' - এমন শব্দ যা লিঙ্গ-নিরপেক্ষ, যেমন: 'man', 'he', বা 'she' না লিখে নিরপেক্ষ শব্দ ব্যবহার করা। '''ইনফরমাল শ্রেণিবিন্যাস''' - যেখানে শ্রেণিবিন্যাসের একক নিয়ম নেই বা বিভাগগুলোর মধ্যে ওভারল্যাপ আছে, তখন এমনভাবে দলবদ্ধ করা। '''মেমো''' - কয়েকটি বাক্য থেকে কয়েক পৃষ্ঠার একটি সংক্ষিপ্ত বার্তা যা সাধারণত লেখকের কর্মস্থলের ভেতরের অন্যদের উদ্দেশ্যে লেখা হয়। '''ওপেননেস''' - পাঠক আপনার লেখার প্রতি প্রাথমিকভাবে কতটা গ্রহণযোগ্য মনোভাব পোষণ করেন। '''প্যারালেলিজম''' - বাক্য ও তালিকাগুলোকে একধরনের গঠনগত সমান্তরালে সাজানো। '''পার্টিশনিং''' - কোনো বস্তুকে আলাদা অংশে ভাগ করে বর্ণনা করা। '''সমস্যা ও সমাধান''' - এমন একটি সংগঠনের ধরণ যা মূল সমস্যার উপর ভিত্তি করে ভবিষ্যৎ করণীয় প্রস্তাব করে। '''সেগমেন্টিং''' - কোনো প্রক্রিয়াকে বিভিন্ন অংশে ভাগ করে বর্ণনা করা। '''টপ-ডাউন প্রসেসিং''' - পাঠক যখন লেখার সামগ্রিক কাঠামো জানেন, তখন তারা জানেন কিভাবে তথ্য একে অপরের সাথে সম্পর্কযুক্ত। '''টপিক স্টেটমেন্ট''' - অনুচ্ছেদটি কী বিষয়ে তা স্পষ্টভাবে জানিয়ে পাঠযোগ্যতা বৃদ্ধি করে। '''ট্রানজিশন''' - পাঠককে লেখার পার্শ্ববর্তী অংশগুলোর মধ্যে সম্পর্ক বোঝাতে সাহায্য করে। '''ইউজেবিলিটি''' - আপনার কাঙ্ক্ষিত পাঠকরা কত সহজে আপনার লেখাটি ব্যবহার করে তাদের নির্দিষ্ট কাজ সম্পাদন করতে পারে। [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing মূল পৃষ্ঠা] {{BookCat}} 2pyg682h4rs4s3vs84gzr3pcjiy3uqx 0 26412 82236 2025-06-05T08:24:38Z MD Abu Siyam 8392 " {{Navigate|Prev=নকশা|Next=নির্দেশনা}} {{TOCright}} =ব্যবসায়িক প্রতিবেদন ও প্রস্তাব রচনা= ব্যবসায়িক প্রতিবেদন একটি প্রতিষ্ঠানের সাফল্য ও ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা অন্যান্য প্রতিষ্ঠান ও বিনিয়োগ..." দিয়ে পাতা তৈরি 82236 wikitext text/x-wiki {{Navigate|Prev=নকশা|Next=নির্দেশনা}} {{TOCright}} =ব্যবসায়িক প্রতিবেদন ও প্রস্তাব রচনা= ব্যবসায়িক প্রতিবেদন একটি প্রতিষ্ঠানের সাফল্য ও ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা অন্যান্য প্রতিষ্ঠান ও বিনিয়োগকারীদের কাছে উপস্থাপনের মাধ্যম হিসেবে ব্যবহৃত হয়। অতএব, ব্যবসায়িক প্রতিবেদন প্রত্যেক প্রতিষ্ঠানের জন্য অপরিহার্য। সাধারণত, একটি ব্যবসায়িক প্রতিবেদন একটি আনুষ্ঠানিক ভূমিকাসহ শুরু হয় যেখানে একটি সমস্যা উপস্থাপন করা হয় যেটি প্রতিষ্ঠানটি সমাধান করতে চায়। এরপর প্রতিবেদনের মূল অংশে উক্ত সমস্যার সমাধানে ব্যবহৃত তথ্য ও অনুমান উপস্থাপন করা হয়। উপসংহারে সকল খুঁটিনাটি সংযুক্ত করে ভবিষ্যতের জন্য নির্ধারিত লক্ষ্য উপস্থাপন করা হয়। ==ব্যবসায়িক প্রতিবেদন লেখার কৌশল== একটি ব্যবসায়িক প্রতিবেদন লেখার সময় নিম্নলিখিত বিষয়গুলো মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ: * যাঁরা প্রতিবেদনটি পড়বেন, সেই পাঠকগোষ্ঠীকে চেনা। * একটি পেশাদার ও নিরপেক্ষ ব্যবসায়িক ভাষা ব্যবহার করা। * আপনার বক্তব্য প্রমাণ করতে যথার্থ তথ্য সংযোজন করা। * এই তথ্যসমূহ সহজবোধ্য চিত্র ও তালিকার মাধ্যমে উপস্থাপন করা। * প্রতিবেদনটি সুসংগঠিত ও সহজপাঠ্যভাবে সাজানো। ===পাঠকগোষ্ঠী=== প্রতিবেদনের পাঠকগোষ্ঠী লেখার প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়েই নির্ধারণ করা উচিত। পাঠকের পটভূমি, জ্ঞান ও তথ্যের প্রয়োজনীয়তা চিহ্নিত করা না গেলে প্রতিবেদন কার্যকর হবে না। পাঠকের কেন এই তথ্যের প্রয়োজন, সেই প্রশ্নটিও শুরুতেই পরিষ্কার করা দরকার। এই প্রশ্নগুলোর উত্তর আগেই নির্ধারণ করলে লেখক পাঠকের সম্ভাব্য প্রশ্নগুলো অনুমান করতে সক্ষম হবেন। ===উদ্দেশ্য=== প্রতিবেদন এমনভাবে তৈরি করতে হবে যেন তা পাঠকের আগ্রহ ধরে রাখে। এজন্য সামগ্রিক বিন্যাসে যত্নশীল হতে হবে। যথেষ্ট পরিমাণে তথ্য থাকলে প্রতিবেদন বিশ্বাসযোগ্য হয়, তবে অতিরিক্ত কারিগরি শব্দ ব্যবহার করলে তা প্রথম পাতায়ই পাঠককে বিরক্ত করতে পারে। মাঝেমধ্যে চার্ট, গ্রাফ ও ছবি সংযোজন করলে তা পাঠকের মনোযোগ ধরে রাখতে সাহায্য করে। প্রতিবেদন শুরুতে একটি দৃষ্টিনন্দন ছবি বা প্রশ্ন ব্যবহার করাটা উপকারী হতে পারে। এটি পাঠককে আগ্রহী করে তোলে পরবর্তী অংশ পড়ার জন্য। এরপর সুনির্দিষ্ট তথ্য উপস্থাপন করতে হবে। যদি সম্ভব হয়, পাঠকের উদ্দেশ্যে প্রশ্ন ছুড়ে দিন। এটি পাঠককে আরও সম্পৃক্ত করে এবং আগ্রহ বজায় রাখে। ব্যবসায়িক প্রতিবেদন এমনভাবে লেখা উচিত যেন পাঠকের প্রতিষ্ঠান সম্পর্কে সামান্যই ধারণা আছে। প্রতিবেদনটি একটি সুনির্দিষ্ট বার্তা বহন করতে হবে যাতে ভুল ব্যাখ্যার সম্ভাবনা না থাকে। ===চিত্র-উপস্থাপনা=== প্রতিবেদনে চিত্র অন্তর্ভুক্ত করা জরুরি। চিত্র পাঠকের কাছে তথ্যের একটি দৃশ্যমান উপস্থাপন যা সহজে বোধগম্য। বেশিরভাগ কর্মক্ষেত্রে পাঠক ব্যস্ত পেশাজীবী হন, যাঁদের সময় সীমিত। তাই চিত্রের মাধ্যমে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য দ্রুত উপস্থাপন করা যায়। পাঠকের দৃষ্টিকোণ বিবেচনা করে চিত্র তৈরি করতে হবে। নিচে কিছু চিত্রের ধরন তুলে ধরা হলো: *''পাই চার্ট'': সম্পূর্ণ একটি তথ্যকে বিভিন্ন ভাগে ভাগ করে প্রদর্শন করতে কার্যকর। যেমন—প্রতিষ্ঠানের বিভিন্ন বিভাগ থেকে কত শতাংশ ব্যয় হয়েছে তা বোঝাতে। *''বার গ্রাফ'': বিভিন্ন উপাদানের পরিমাণ বা ঘটনার পুনরাবৃত্তি দেখাতে ব্যবহৃত হয়। *''ট্রেন্ড গ্রাফ'': সময়ের সাথে তথ্য কীভাবে পরিবর্তিত হয়েছে তা দেখাতে ব্যবহৃত হয়। একে X/Y স্ক্যাটার প্লটও বলা হয়। *''ছবি'': যেকোনো বিষয় ব্যাখ্যার ক্ষেত্রে ছবির ব্যবহার সহায়ক। নির্দেশনামূলক প্রতিবেদনেও ছবির ব্যবহার প্রতিবেদনকে আকর্ষণীয় করে তোলে। যদিও চিত্র প্রতিবেদনকে শক্তিশালী করে, তা সব ক্ষেত্রে উপযুক্ত নাও হতে পারে। যদি প্রাসঙ্গিক না হয়, তাহলে জোরপূর্বক কোনো চিত্র সংযোজন করা উচিত নয়। এতে প্রতিবেদন অগোছালো হয় এবং বিশ্বাসযোগ্যতা নষ্ট হয়। যে চিত্র ব্যবহার করা হবে তা যেন নির্ধারিত বার্তা ও তথ্য ঠিকভাবে উপস্থাপন করে তা নিশ্চিত করতে হবে। ===তথ্যভিত্তিক বিশদ বিবরণ=== একটি ভালো প্রতিবেদন যথাযথ তথ্য উপস্থাপন করে, যা প্রতিবেদনের উদ্দেশ্যকে সমর্থন করে। পাঠক কারা, তা বিবেচনা করে তথ্য নির্বাচন করা দরকার, কারণ অতিরিক্ত কারিগরি তথ্য পাঠকের পক্ষে বোধগম্য নাও হতে পারে। তথ্যগুলো প্রতিবেদনের উদ্দেশ্যকে দৃঢ়ভাবে তুলে ধরার মতো হতে হবে। ===গবেষণার পদ্ধতি=== যেকোনো তথ্যভিত্তিক প্রতিবেদন রচনার সময় গবেষণা অপরিহার্য। নির্ভরযোগ্য তথ্য ব্যবহার করলে লেখকের বিশ্বাসযোগ্যতা বাড়ে, পাঠকের প্রয়োজন পূরণ হয় এবং প্রতিবেদনটি প্রভাবশালী হয়। নিচে গবেষণার পাঁচটি পদ্ধতি উল্লেখ করা হলো: ''স্মৃতি ও সৃজনশীলতার সাহায্যে ধারণা অন্বেষণ'' • ব্রেইনস্টর্মিং, ফ্রিওরাইটিং, ফ্লো চার্ট, ম্যাট্রিক্স বা ক্লাস্টার স্কেচ তৈরি ''ইন্টারনেট'' • সার্চ ইঞ্জিন বা অনলাইন ডিরেক্টরি ব্যবহার। সূত্র উল্লেখ করতে ভুলবেন না এবং নিশ্চিত হোন আপনি যে ওয়েবসাইট থেকে তথ্য নিচ্ছেন তা নির্ভরযোগ্য এবং ব্লগারদের মতামত নয়। ''গ্রন্থাগার'' • সূচিপত্র, রেফারেন্স বই, সরকারি দলিল বা ডিজিটাল টেক্সট উৎস ব্যবহার ''সাক্ষাৎকার'' • সরাসরি বা টেলিফোনে সাক্ষাৎকার নেওয়া। সাক্ষাৎকারদাতার সম্পর্কে কিছু জেনে নেওয়া ভালো। আগ্রহী মানুষ সাধারণত পরিচিত সূত্র পেলে সাক্ষাৎকার দিতে রাজি হন। ''জরিপ'' • বৃহৎ জনগোষ্ঠীর কাছ থেকে তথ্য সংগ্রহের জন্য জরিপ করা। ফল বিশ্লেষণের সময় মনে রাখতে হবে, কাদের ওপর জরিপ করা হয়েছে, যাতে ফলাফল বিকৃত না হয়। ===তথ্যসূত্র=== অন্য কোনো উৎস থেকে নেওয়া তথ্য অবশ্যই উদ্ধৃত করতে হবে। বিভিন্ন রকমের উদ্ধৃতি পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে, তবে মূল কথা হলো—উদ্ধৃতি দেওয়া আবশ্যক। অন্যথায় শুধু সহপাঠীদের চোখে বিশ্বাসযোগ্যতা হারাবেন না, বরং মূল লেখক আপনাকে মামলা করে আর্থিক জরিমানাও আদায় করতে পারেন। [http://en.wikibooks.org/wiki/Technical_and_professional_writing মূল পৃষ্ঠা] {{BookCat}} dooj362olwha9zs0fkj5z5gideg04pn 0 26413 82238 2025-06-05T08:28:40Z MD Abu Siyam 8392 "==অনুরোধপত্র লেখার নিয়ম== একটি পেশাগত ব্যবসায়িক সম্পর্কে কোনও ব্যক্তি বা প্রতিষ্ঠানের কাছ থেকে কোনও পরিষেবা বা সামগ্রী চাওয়ার উদ্দেশ্যে লেখা হয় অনুরোধপত্র। এই চিঠি..." দিয়ে পাতা তৈরি 82238 wikitext text/x-wiki ==অনুরোধপত্র লেখার নিয়ম== একটি পেশাগত ব্যবসায়িক সম্পর্কে কোনও ব্যক্তি বা প্রতিষ্ঠানের কাছ থেকে কোনও পরিষেবা বা সামগ্রী চাওয়ার উদ্দেশ্যে লেখা হয় অনুরোধপত্র। এই চিঠি লেখার সময় কিছু বিষয় মাথায় রাখা জরুরি: * আপনি যাকে লিখছেন, সেই পাঠকের পরিচয় ও প্রেক্ষাপট জানুন। * সংক্ষিপ্ত রাখুন, তবে এতটাই নয় যে পাঠককে অনুমান করে নিতে হয় আপনি কী চাইছেন। * চিঠি লেখার উদ্দেশ্য পরিষ্কারভাবে বোঝান। চিঠি পাঠানোর সময় প্রাপক যে মাধ্যম ব্যবহার করতে স্বাচ্ছন্দ্যবোধ করেন, তা-ই ব্যবহার করুন। =='''অনুরোধপত্র লেখার ধাপসমূহ'''== ==='''উপযুক্ত মাধ্যম নির্বাচন'''=== চিঠি শুরু করার আগে আপনাকে ঠিক করতে হবে, এটি ইমেইল, কাগজের চিঠি না কি মেমো আকারে পাঠানো হবে। প্রতিষ্ঠানের ধরন অনুসারে নির্দিষ্ট মাধ্যম বেশি উপযোগী হতে পারে। যেমন: * ইমেইল: প্রতিদিনকার আপডেট ও যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত। দ্রুত, ব্যয়সাশ্রয়ী হলেও ব্যক্তিগত আবেগ প্রকাশে দুর্বল। * মেমো ও কাগজের চিঠি: নীতিগত পরিবর্তন বা গুরুত্বপূর্ণ বার্তার জন্য বেশি উপযুক্ত, যদিও পাঠাতে সময় ও খরচ লাগে। মাধ্যম নির্বাচন করার সময় এর কার্যকারিতা ও গ্রহণযোগ্যতা বিবেচনা করুন। ==='''পাঠককে জানুন'''=== পত্র লেখার ক্ষেত্রে পাঠকের পরিচয় জানা খুব গুরুত্বপূর্ণ। নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর বিবেচনা করুন: * কে এই চিঠি পড়বেন? * তিনি ইতোমধ্যে কী জানেন? * তিনি কেন এই চিঠিটি পড়ছেন? * তিনি বার্তাটির প্রতি কতটা ইতিবাচক বা নেতিবাচক মনোভাব পোষণ করছেন? এই বিষয়ে সচেতন থাকা আপনাকে চিঠির ভাষা ও শৈলী নির্ধারণে সাহায্য করবে। ==='''উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন'''=== চিঠির উদ্দেশ্য কী তা শুরুতেই নির্ধারণ করুন। আপনি কী চাইছেন, কেন চাইছেন এবং কবে চাইছেন—এই তথ্যগুলো স্পষ্টভাবে প্রকাশ করুন। ==='''সরাসরি বনাম পরোক্ষ শৈলী'''=== সরাসরি শৈলী: বার্তার শুরুতেই মূল বিষয়টি বলা হয়, তারপর ব্যাখ্যা ও সৌজন্যমূলক সমাপ্তি। সাধারণত জরুরি বিষয়ে ব্যবহৃত হয়। পরোক্ষ শৈলী: শুরুর দিকে কৃতজ্ঞতা বা প্রাসঙ্গিক পটভূমি তুলে ধরা হয়, তারপর যুক্তি ও অনুরোধ আসে। আন্তর্জাতিক বা সংবেদনশীল প্রেক্ষাপটে এটি কার্যকর। =='''উদাহরণ অনুরোধপত্র'''== জন ডো<br> ১২৩৪ ফন স্ট্রিট<br> বাকটাউন, ওহাইও ২৩৪৫৬<br> এক্সওয়াইজেড কর্পোরেশন<br> ১ বিগ বিজনেস ড্রাইভ<br> নিউ ইয়র্ক, এনওয়াই ১২১২১<br> ১৫ মার্চ, ২০০০ প্রিয় বড় বস সাহেব, আমি আপনার প্রতিষ্ঠান থেকে একটি **হাইপো-অ্যালার্জেনিক ওয়াল কভারিং** নেওয়ার বিষয়ে জানতে আগ্রহী। আমি জানতে চাই, এটি কি জরুরি ভিত্তিতে পাওয়া সম্ভব? আমি জেনেছি যে, আপনার প্রতিষ্ঠানের একাধিক মডেলের ওয়াল কভারিং রয়েছে। আমি এসবের তথ্য পেলে একটি বিবেচিত সিদ্ধান্ত নিতে পারব। সম্প্রতি আমি কিছু পরিবেশগত উপাদানে অ্যালার্জিতে ভুগছি, তাই এই ধরনের পণ্যের প্রয়োজনীয়তা আমার জন্য জরুরি হয়ে উঠেছে। যদি এই বিষয়ে আপনার আরও কোনও প্রশ্ন থাকে, তবে দয়া করে আমাকে (৩২১) ৯৮৭ - ৬৫৪৩ নম্বরে অথবা john.doe@deer.net এই ইমেইল ঠিকানায় যোগাযোগ করুন। সৌজন্যান্তে, জন ডো {{stub}} {{BookCat}} gl6odrhseumhn1rw6untqne7lw6eiky 82239 82238 2025-06-05T08:36:36Z MD Abu Siyam 8392 82239 wikitext text/x-wiki ==অনুরোধপত্র লেখার নিয়ম== একটি পেশাগত ব্যবসায়িক সম্পর্কে কোনও ব্যক্তি বা প্রতিষ্ঠানের কাছ থেকে কোনও পরিষেবা বা সামগ্রী চাওয়ার উদ্দেশ্যে লেখা হয় অনুরোধপত্র। এই চিঠি লেখার সময় কিছু বিষয় মাথায় রাখা জরুরি: * আপনি যাকে লিখছেন, সেই পাঠকের পরিচয় ও প্রেক্ষাপট জানুন। * সংক্ষিপ্ত রাখুন, তবে এতটাই নয় যে পাঠককে অনুমান করে নিতে হয় আপনি কী চাইছেন। * চিঠি লেখার উদ্দেশ্য পরিষ্কারভাবে বোঝান। চিঠি পাঠানোর সময় প্রাপক যে মাধ্যম ব্যবহার করতে স্বাচ্ছন্দ্যবোধ করেন, তা-ই ব্যবহার করুন। =='''অনুরোধপত্র লেখার ধাপসমূহ'''== ==='''উপযুক্ত মাধ্যম নির্বাচন'''=== চিঠি শুরু করার আগে আপনাকে ঠিক করতে হবে, এটি ইমেইল, কাগজের চিঠি না কি মেমো আকারে পাঠানো হবে। প্রতিষ্ঠানের ধরন অনুসারে নির্দিষ্ট মাধ্যম বেশি উপযোগী হতে পারে। যেমন: * ইমেইল: প্রতিদিনকার আপডেট ও যোগাযোগের জন্য উপযুক্ত। দ্রুত, ব্যয়সাশ্রয়ী হলেও ব্যক্তিগত আবেগ প্রকাশে দুর্বল। * মেমো ও কাগজের চিঠি: নীতিগত পরিবর্তন বা গুরুত্বপূর্ণ বার্তার জন্য বেশি উপযুক্ত, যদিও পাঠাতে সময় ও খরচ লাগে। মাধ্যম নির্বাচন করার সময় এর কার্যকারিতা ও গ্রহণযোগ্যতা বিবেচনা করুন। ==='''পাঠককে জানুন'''=== পত্র লেখার ক্ষেত্রে পাঠকের পরিচয় জানা খুব গুরুত্বপূর্ণ। নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর বিবেচনা করুন: * কে এই চিঠি পড়বেন? * তিনি ইতোমধ্যে কী জানেন? * তিনি কেন এই চিঠিটি পড়ছেন? * তিনি বার্তাটির প্রতি কতটা ইতিবাচক বা নেতিবাচক মনোভাব পোষণ করছেন? এই বিষয়ে সচেতন থাকা আপনাকে চিঠির ভাষা ও শৈলী নির্ধারণে সাহায্য করবে। ==='''উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন'''=== চিঠির উদ্দেশ্য কী তা শুরুতেই নির্ধারণ করুন। আপনি কী চাইছেন, কেন চাইছেন এবং কবে চাইছেন—এই তথ্যগুলো স্পষ্টভাবে প্রকাশ করুন। ==='''সরাসরি বনাম পরোক্ষ শৈলী'''=== সরাসরি শৈলী: বার্তার শুরুতেই মূল বিষয়টি বলা হয়, তারপর ব্যাখ্যা ও সৌজন্যমূলক সমাপ্তি। সাধারণত জরুরি বিষয়ে ব্যবহৃত হয়। পরোক্ষ শৈলী: শুরুর দিকে কৃতজ্ঞতা বা প্রাসঙ্গিক পটভূমি তুলে ধরা হয়, তারপর যুক্তি ও অনুরোধ আসে। আন্তর্জাতিক বা সংবেদনশীল প্রেক্ষাপটে এটি কার্যকর। =='''উদাহরণ অনুরোধপত্র'''== জন ডো<br> ১২৩৪ ফন স্ট্রিট '' <---------- আপনার ঠিকানা<br>'' বাকটাউন, ওএইচ ২৩৪৫৬<br> এক্সওয়াইজেড কর্পোরেশন<br> ১ বিগ বিজনেস ড্রাইভ ''<---------- প্রাপকের ঠিকানা<br>'' নিউ ইয়র্ক, এনওয়াই ১২১২১<br> ১৫ মার্চ, ২০০০ ''<---------- আপনি কখন লিখছেন এবং পাঠাচ্ছেন তা উল্লেখ করুন।'' প্রিয় বড় বস ব্যক্তি * ''সম্ভব হলে চূড়ান্ত পাঠকের কাছাকাছি এমন অভিবাদন ব্যবহার করুন।'' আমি আপনার প্রতিষ্ঠানের কাছ থেকে একটি হাইপো-অ্যালার্জেনিক দেয়ালের আবরণ পাওয়ার বিষয়ে জানতে চাচ্ছি। আমি জানতে চাই এটি কি খুব দ্রুত পাওয়া সম্ভব হবে। আমি জানি আপনার প্রতিষ্ঠানে বিভিন্ন মডেলের দেয়াল কভারিং রয়েছে। আমি এসব সম্পর্কে তথ্য পেতে আগ্রহী, যাতে আমি আপনার পণ্য নিয়ে একটি সচেতন সিদ্ধান্ত নিতে পারি। *'' চিঠির শুরুতেই আপনি কেন লিখছেন তা স্পষ্টভাবে বলা উচিত, কারণ পাঠক সেটাই প্রথম জানতে চায়, না হলে তারা পড়া বন্ধ করে দিতে পারে।'' সম্প্রতি আমি আমার বাড়ির ভেতরে কিছু পরিবেশগত উপাদানে অ্যালার্জি বিকাশ করেছি, তাই আপনার মতো একটি পণ্যের এখন আমার জরুরি প্রয়োজন। * ''আপনি কেন নির্দিষ্ট সময়ে এই সামগ্রী চাইছেন তা ব্যাখ্যা করতে মাঝে মাঝে কিছু অতিরিক্ত তথ্য প্রয়োজন হয়, এতে আপনার অনুরোধের গ্রহণযোগ্যতা বাড়ে।'' যদি আপনার আরও কোনও প্রশ্ন থাকে তাহলে অনুগ্রহ করে (৩২১) ৯৮৭ - ৬৫৪৩ নম্বরে বা john.doe@deer.net ইমেইল ঠিকানায় যোগাযোগ করুন। * ''অনুরোধপত্রের শেষে অবশ্যই যোগাযোগের কোনও উপায় রাখুন। উপরের ঠিকানা থাকলেও ধরে নেবেন না তারা সেটা উপরে গিয়ে খুঁজবে। তাদের সুবিধার জন্য এখানেও আবার উল্লেখ করুন।'' সৌজন্যান্তে জন ডো {{stub}} {{BookCat}} eyzkudbp5ue09frbvjdgboijhabxa09 104 26414 82242 2025-06-05T09:24:18Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণাল | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৩০-৪০ মিনিট | কষ্টসাধ্য = 4 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big..." দিয়ে পাতা তৈরি 82242 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণাল | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৩০-৪০ মিনিট | কষ্টসাধ্য = 4 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''মোচার পাতুরি'''</big></center> মোচার পাতুরি বাঙালি রান্নার একটি সুস্বাদু ও সুগন্ধি নিরামিষ পদ, যা কলার ফুল (মোচা) এবং সরিষার মিশ্রণে কলাপাতায় মুড়ে ভাপে রান্না করা হয়। সরিষার তীক্ষ্ণ স্বাদ এবং কলাপাতার সুগন্ধ এই পদটিকে অনন্য কর তোলেে। গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশনের জন্য আদর্শ এই পদটি উৎসব বা বিশেষ অনুষ্ঠানে জনপ্রিয়। সহজ উপকরণে তৈরি এই পদ স্বাস্থ্যকর এবং স্বাদে অতুলনীয়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | মোচা (কলার ফুল) || ৩০০ গ্রাম (পরিষ্কার ও সিদ্ধ) |- | সরিষা বাটা || ২ টেবিল চামচ |- | নারকেল কোরা || ১/৪ কাপ (বাটা বা কুচি) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২-৩টি (কুচি বা বাটা) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | সরিষার তেল || ২ টেবিল চামচ |- | লবণ || স্বাদমতো |- | কলাপাতা || ৪-৫টি (মাঝারি আকারের) |- | ধনেপাতা || সামান্য (কুচি, ঐচ্ছিক) |} == রন্ধনপ্রণালী == #মোচা পরিষ্কার করে ধুয়ে নিন। মোচা পরিষ্কার করার সময় হাতে তেল মাখুন, নাহলে চুলকানি হতে পারে।ছোট টুকরো করে কেটে নরম হওয়া পর্যন্ত সিদ্ধ করুন (১০-১৫ মিনিট)। ঠান্ডা করে পানি ঝরিয়ে মিহি করে মেখে নিন। #সরিষা ভিজিয়ে কাঁচা লঙ্কার সঙ্গে বেটে ঘন পেস্ট তৈরি করুন। #কলাপাতা ধুয়ে শুকিয়ে নিন। #একটি পাত্রে সিদ্ধ মোচা, সরিষা বাটা, নারকেল কোরা, হলুদ গুঁড়া, লবণ, এবং ১ টেবিল চামচ সরিষার তেল মিশিয়ে নিন। কাঁচা লঙ্কা বাটা বা কুচি যোগ করুন। মিশ্রণটি ভালো করে মেশান। #কলাপাতার উপর ২-৩ টেবিল চামচ মিশ্রণ রাখুন। পাতা ভাঁজ করে মিশ্রণটি মুড়ে দিন। প্রয়োজনে সুতো দিয়ে বাঁধুন। #একটি বড় পাত্রে বা প্রেসার কুকারে জল গরম করুন। মোড়া কলাপাতাগুলো একটি স্টিলের টিফিন বাক্স বা ভাপে রান্নার পাত্রে রাখুন। পাত্রটি জলের উপর রেখে ঢেকে মাঝারি আঁচে ১৫-২০ মিনিট ভাপে রান্না করুন। প্রেসার কুকারে রান্না করলে ১টি সিটি দেওয়া পর্যন্ত রান্না করুন, তারপর আঁচ কমিয়ে ৫ মিনিট রাখুন। #মোচা শক্ত ও রান্না হয়ে গেলে আঁচ বন্ধ করুন। কলাপাতা খুলে নিন।<span style=color:red;><center>'''এক টেবিল চামচ সরিষার তেল উপরে ছড়িয়ে গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন মোচার পাতুরি'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.anandabazar.com/recipes/how-to-cook-paturi-with-banana-flower-or-mochar-paturi-dgtl/cid/1471068 ভেটকি কিংবা ইলিশ নয়, নিরামিষাশী বন্ধুর জন্যে রাঁধতে পারেন মোচার পাতুরি, রইল রেসিপি], *[https://www.youtube.com/watch?v=yiJvQQEnUGU ঠাকুরবাড়ির স্পেশাল অসাধারণ স্বাদের নিরামিষ মোচার পাতুরি] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] ovn0w1u45sm0q1d2h5s6pso63fi9x2j 82244 82242 2025-06-05T09:24:44Z RDasgupta2020 8748 82244 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৩০-৪০ মিনিট | কষ্টসাধ্য = 4 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''মোচার পাতুরি'''</big></center> মোচার পাতুরি বাঙালি রান্নার একটি সুস্বাদু ও সুগন্ধি নিরামিষ পদ, যা কলার ফুল (মোচা) এবং সরিষার মিশ্রণে কলাপাতায় মুড়ে ভাপে রান্না করা হয়। সরিষার তীক্ষ্ণ স্বাদ এবং কলাপাতার সুগন্ধ এই পদটিকে অনন্য কর তোলেে। গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশনের জন্য আদর্শ এই পদটি উৎসব বা বিশেষ অনুষ্ঠানে জনপ্রিয়। সহজ উপকরণে তৈরি এই পদ স্বাস্থ্যকর এবং স্বাদে অতুলনীয়। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | মোচা (কলার ফুল) || ৩০০ গ্রাম (পরিষ্কার ও সিদ্ধ) |- | সরিষা বাটা || ২ টেবিল চামচ |- | নারকেল কোরা || ১/৪ কাপ (বাটা বা কুচি) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২-৩টি (কুচি বা বাটা) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | সরিষার তেল || ২ টেবিল চামচ |- | লবণ || স্বাদমতো |- | কলাপাতা || ৪-৫টি (মাঝারি আকারের) |- | ধনেপাতা || সামান্য (কুচি, ঐচ্ছিক) |} == রন্ধনপ্রণালী == #মোচা পরিষ্কার করে ধুয়ে নিন। মোচা পরিষ্কার করার সময় হাতে তেল মাখুন, নাহলে চুলকানি হতে পারে।ছোট টুকরো করে কেটে নরম হওয়া পর্যন্ত সিদ্ধ করুন (১০-১৫ মিনিট)। ঠান্ডা করে পানি ঝরিয়ে মিহি করে মেখে নিন। #সরিষা ভিজিয়ে কাঁচা লঙ্কার সঙ্গে বেটে ঘন পেস্ট তৈরি করুন। #কলাপাতা ধুয়ে শুকিয়ে নিন। #একটি পাত্রে সিদ্ধ মোচা, সরিষা বাটা, নারকেল কোরা, হলুদ গুঁড়া, লবণ, এবং ১ টেবিল চামচ সরিষার তেল মিশিয়ে নিন। কাঁচা লঙ্কা বাটা বা কুচি যোগ করুন। মিশ্রণটি ভালো করে মেশান। #কলাপাতার উপর ২-৩ টেবিল চামচ মিশ্রণ রাখুন। পাতা ভাঁজ করে মিশ্রণটি মুড়ে দিন। প্রয়োজনে সুতো দিয়ে বাঁধুন। #একটি বড় পাত্রে বা প্রেসার কুকারে জল গরম করুন। মোড়া কলাপাতাগুলো একটি স্টিলের টিফিন বাক্স বা ভাপে রান্নার পাত্রে রাখুন। পাত্রটি জলের উপর রেখে ঢেকে মাঝারি আঁচে ১৫-২০ মিনিট ভাপে রান্না করুন। প্রেসার কুকারে রান্না করলে ১টি সিটি দেওয়া পর্যন্ত রান্না করুন, তারপর আঁচ কমিয়ে ৫ মিনিট রাখুন। #মোচা শক্ত ও রান্না হয়ে গেলে আঁচ বন্ধ করুন। কলাপাতা খুলে নিন।<span style=color:red;><center>'''এক টেবিল চামচ সরিষার তেল উপরে ছড়িয়ে গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন মোচার পাতুরি'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.anandabazar.com/recipes/how-to-cook-paturi-with-banana-flower-or-mochar-paturi-dgtl/cid/1471068 ভেটকি কিংবা ইলিশ নয়, নিরামিষাশী বন্ধুর জন্যে রাঁধতে পারেন মোচার পাতুরি, রইল রেসিপি], *[https://www.youtube.com/watch?v=yiJvQQEnUGU ঠাকুরবাড়ির স্পেশাল অসাধারণ স্বাদের নিরামিষ মোচার পাতুরি] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] ovll2eyvkbbl4vph72kk5v7mde0507f 0 26415 82246 2025-06-05T09:33:42Z Salil Kumar Mukherjee 7573 নতুন পাতা 82246 wikitext text/x-wiki {{কাজ চলছে}} {TOCright}} =এই লেখার ইতিহাস= == উইকিবই কী? == উইকিপিডিয়া প্রথমে একটি বিনামূল্যের চলমান বিশ্বকোষ প্রকল্প হিসেবে তৈরি করা হয়েছিল। বিভিন্ন ব্যক্তিকে একটি নির্দিষ্ট পৃষ্ঠায় তথ্য যোগ করার সুযোগ দেওয়ার মাধ্যমে সহযোগী বিশ্বকোষের ধারণাটি এসেছিল। উইকিপিডিয়া, যাকে অনেকেই আজ ওয়েবে প্রধান উইকি বলে মনে করেন সেটি ২০০১ সালে স্বেচ্ছাসেবকদের দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। আজ এটি ওয়েবের বৃহত্তম তথ্যভান্ডার সাইটগুলির মধ্যে একটি হিসাবে পরিচিতি লাভ করেছে। আজকের ওয়েবে অন্যান্য অনেক উইকির মতো, উইকি পৃষ্ঠায় তথ্য জমা দেওয়ার জন্য দর্শকদের নির্দিষ্ট যোগ্যতার কোনো প্রয়োজন হয় না। সেই দিক থেকে উইকিবইয়ের সমস্যা হলো যে যদিও অনেক দক্ষ, জ্ঞানী ব্যক্তি উইকিবইয়ে তথ্য যোগ করেন তবুও উইকিগুলি মূলত কোনও বিশ্বাসযোগ্যতা ছাড়াই তৈরি হতে পারে। {{বইয়ের_বিষয়শ্রেণী}} b0dt2qe3b6ny8ft2abzwtcq8p62narz 82256 82246 2025-06-05T09:52:17Z Salil Kumar Mukherjee 7573 সম্প্রসারণ 82256 wikitext text/x-wiki {{কাজ চলছে}} {{TOCright}} =এই লেখার ইতিহাস= == উইকিবই কী? == উইকিপিডিয়া প্রথমে একটি বিনামূল্যের চলমান বিশ্বকোষ প্রকল্প হিসেবে তৈরি করা হয়েছিল। বিভিন্ন ব্যক্তিকে একটি নির্দিষ্ট পৃষ্ঠায় তথ্য যোগ করার সুযোগ দেওয়ার মাধ্যমে সহযোগী বিশ্বকোষের ধারণাটি এসেছিল। উইকিপিডিয়া, যাকে অনেকেই আজ ওয়েবে প্রধান উইকি বলে মনে করেন সেটি ২০০১ সালে স্বেচ্ছাসেবকদের দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। আজ এটি ওয়েবের বৃহত্তম তথ্যভান্ডার সাইটগুলির মধ্যে একটি হিসাবে পরিচিতি লাভ করেছে। আজকের ওয়েবে অন্যান্য অনেক উইকির মতো, উইকি পৃষ্ঠায় তথ্য জমা দেওয়ার জন্য দর্শকদের নির্দিষ্ট যোগ্যতার কোনো প্রয়োজন হয় না। সেই দিক থেকে উইকিবইয়ের সমস্যা হলো যে যদিও অনেক দক্ষ, জ্ঞানী ব্যক্তি উইকিবইয়ে তথ্য যোগ করেন তবুও উইকিগুলি মূলত কোনও বিশ্বাসযোগ্যতা ছাড়াই তৈরি হতে পারে। == এই লেখাটির সৃষ্টি == এই উইকিবইটি ২০০৮ সালের গ্রীষ্মে মিনেসোটা বিশ্ববিদ্যালয়ের টেকনিক্যাল অ্যান্ড প্রফেশনাল রাইটিং কোর্সের শিক্ষার্থীদের একটি সম্পূরক পাঠ্য তৈরি করতে উৎসাহিত করার জন্য তৈরি করা হয়েছিল। এই অনলাইন পাঠ্যটি একটি পাঠ্যপুস্তকের বিকল্প হিসেবে কাজ করার কথা। তবে সামগ্রিক আশা হলো পাঠ্যটি প্রকাশনা স্তরে না পৌঁছানো পর্যন্ত ভবিষ্যতের শিক্ষার্থীরা যেন এটি ব্যবহার করতে পারে সেই ভাবে বিকাশ করা। এই কারিগরি ও পেশাদার লেখার উইকিবইটি সম্পূর্ণরূপে শিক্ষার্থীদের দ্বারা লিখিত। এই বইটি কার্যকর যোগাযোগ ও অনুশীলন ব্যবহারের ক্ষেত্রে নতুন অন্তর্দৃষ্টি তৈরি করতে সাহায্য করবে। উইকিবইটি আপনাকে পেশাদার লেখা কীভাবে লিখতে হয় তা বুঝতে সাহায্য করবে। {{বইয়ের_বিষয়শ্রেণী}} b2wjv71i5aiphstsab9qy3zloqstrg0 3 26416 82247 2025-06-05T09:40:04Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82247 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ০৯:৪০, ৫ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) c6z7p8tg4qvspa3h6l00n9a3l0d9gub 3 26417 82248 2025-06-05T09:40:15Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82248 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ০৯:৪০, ৫ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) c6z7p8tg4qvspa3h6l00n9a3l0d9gub 104 26418 82254 2025-06-05T09:51:57Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মাছ রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৪ জন। | তৈরির সময় = ৩০-৩৫ মিনিট | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''ল..." দিয়ে পাতা তৈরি 82254 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মাছ রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৪ জন। | তৈরির সময় = ৩০-৩৫ মিনিট | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''ল্যাটা মাছের ঝাল'''</big></center> ল্যাটা মাছের ঝাল বাঙালি রান্নাঘরের একটি জনপ্রিয় আমিষ পদ, যা ল্যাটা মাছের স্বাদ ও মশলার ঝাঁঝে তৈরি। সরিষার তেল, কাঁচা লঙ্কা এবং মশলার সমন্বয়ে এই তরকারি ঝাল ও সুগন্ধে ভরপুর, যা গরম ভাতের সঙ্গে অত্যন্ত মানানসই। এটি দৈনন্দিন খাবারে বা বিশেষ অনুষ্ঠানে পরিবেশন করা যায়। সহজ উপকরণে তৈরি এই পদটি মাছপ্রেমীদের কাছে একটি প্রিয় খাবার। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | ল্যাটা মাছ || ৫০০ গ্রাম (পরিষ্কার ও কাটা) |- | সরিষার তেল || ৪ টেবিল চামচ |- | পেঁয়াজ || ২টি মাঝারি (পাতলা কুচি বা বাটা) |- | আদা বাটা || ১ চা চামচ |- | রসুন বাটা || ১ চা চামচ |- | হলুদ গুঁড়া || ১/২ চা চামচ |- | লাল মরিচ গুঁড়া || ১ চা চামচ |- | কাঁচা লঙ্কা || ২-৩টি (আড়াআড়ি কাটা) |- | জিরা গুঁড়া || ১/২ চা চামচ |- | ধনিয়া গুঁড়া || ১/২ চা চামচ |- | টমেটো || ১টি (কুচি) |- | লবণ || স্বাদমতো |- | জল || ১ কাপ (প্রয়োজনে) |} == রন্ধনপ্রণালী == #ল্যাটা মাছ ভালো করে ধুয়ে পরিষ্কার করুন। মাছে হলুদ গুঁড়া (১/৪ চা চামচ) ও লবণ মাখিয়ে ১০ মিনিট রেখে দিন। ল্যাটা মাছের গন্ধ কমাতে সামান্য লেবুর রস মিশিয়ে দিতে পারেন। পেঁয়াজ কুচি বা বাটা, আদা-রসুন বাটা, এবং টমেটো কুচি করে রাখুন। #একটি কড়াইতে ২ টেবিল চামচ সরিষার তেল গরম করুন। ম্যারিনেট করা মাছ হালকা সোনালি করে ভেজে (প্রতি পিঠ ২-৩ মিনিট) তুলে রাখুন। #একই কড়াইতে বাকি ২ টেবিল চামচ তেল গরম করুন। পেঁয়াজ কুচি বা বাটা দিয়ে সোনালি করে ভাজুন। আদা বাটা, রসুন বাটা, হলুদ গুঁড়া, লাল মরিচ গুঁড়া, জিরা গুঁড়া, এবং ধনিয়া গুঁড়া দিয়ে কম আঁচে ২-৩ মিনিট কষিয়ে নিন। টমেটো কুচি ও কাঁচা লঙ্কা যোগ করে আরও ২ মিনিট রান্না করুন। #লবণ ও ১ কাপ জল ঢেলে ভালো করে মিশিয়ে গ্রেভি ফুটে উঠলে ভাজা মাছ যোগ করুন। ঢেকে মাঝারি আঁচে ৮-১০ মিনিট রান্না করুন, যতক্ষণ না রসা ঘন হয় এবং মাছ মশলা শোষণ করে। মাঝে মাঝে নাড়ুন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন ল্যাটা মাছের ঝাল'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=mBNikHqWZGk ল্যাটা মাছের ঝাল] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] qyto30l8gei4qwcegx44ertf9psitl7 1 26419 82258 2025-06-05T09:58:33Z NusJaS 8394 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82258 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 104 26420 82259 2025-06-05T10:18:28Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মাছ রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৩ জন। | তৈরির সময় = ৪০-৪৫ মিনিট | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''ল..." দিয়ে পাতা তৈরি 82259 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মাছ রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৩ জন। | তৈরির সময় = ৪০-৪৫ মিনিট | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া'''</big></center> ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া একটি ঐতিহ্যবাহী বাঙালি রেসিপি। ল্যাটা মাছকে ল্যাঠা বা লেঠা মাছ নামেও সম্বোধন করা হয়। এই রন্ধনপ্রণালীতে ল্যাটা মাছকে বিভিন্ন মশলার সাথে মাখিয়ে বাটিতে সেদ্ধ করে পোড়া হয়, যা খুবই সুস্বাদু এবং জনপ্রিয়। গ্রাম বাংলায় এই খাবার বেশ জনপ্রিয়, বিশেষ করে বর্ষা কালে যখন পুকুর খাল-বিল থেকে ল্যাটা-শোল ইত্যাদি মাছ ধরা হয়, তখন অনেক বাড়িতেই এই রান্নাটি করা হয়। ভিন্ন স্বাদের এই সহজ রান্না মুখরোচক এবং স্বাদ বদলের জন্য উপযুক্ত। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | ল্যাটা মাছ || ২৫০ গ্রাম |- | পেঁয়াজ কুচি || ১টি |- | রসুন বাটা || ১ চামচ |- | আদা বাটা || ১ চামচ |- | হলুদ গুঁড়ো || ১/২ চামচ |- | লঙ্কা গুঁড়ো || ১/২ চামচ |- | জিরা গুঁড়ো || ১/২ চামচ |- | ধনে গুঁড়ো || ১/২ চামচ |- | সরষে বাটা || ১ চামচ |- | নুন || স্বাদমতো |- | তেল || ভাজার জন্য |- | কাঁচা লঙ্কা || ২-৩টি |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে ল্যাটা মাছ ভালো করে পরিষ্কার করে ধুয়ে নিন। #এরপর মাছের সাথে পেঁয়াজ কুচি, রসুন বাটা, আদা বাটা, হলুদ গুঁড়ো, লঙ্কা গুঁড়ো, জিরা গুঁড়ো, ধনে গুঁড়ো, সরষে বাটা, নুন এবং কাঁচা লঙ্কা দিয়ে ভালো করে মেখে নিন। #এই মিশ্রণটি একটি বাটিতে নিয়ে কিছুক্ষণ রেখে দিন। #একটি বড় পাত্রে বা কড়াইতে জল গরম করুন। এমনভাবে জল দিন যাতে জল পাত্র বা কড়াইয়ের অর্ধেক পর্যন্ত থাকে। এবার মাছের বাটিটি তার মধ্যে রাখুন ও কড়াই ঢেকে দিন। #মাঝারি আঁচে ১৫-২০ মিনিট ভাপে রান্না করুন। প্রেসার কুকারে রান্না করলে ১টি সিটি দেওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করুন, তারপর আঁচ কমিয়ে ৫ মিনিট রাখুন। #কিছুক্ষণ পর ঢাকনা খুলে দেখুন। মাছ সেদ্ধ হয়ে গেলে বাটি থেকে তুলে নিন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন ল্যাটা মাছের বাটি পোড়া'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/shorts/FRBSms1A6Ak লেঠা মাছের বাটি পোড়া] *[https://www.youtube.com/shorts/IjtXbrDYITA হারিয়ে যাওয়া লেঠা মাছের বাটি পোড়া] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মাছ রন্ধনপ্রণালী]] lweoikw9mgg7ik9rxtdu6gob0m2ohzn 104 26421 82261 2025-06-05T10:35:07Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৪০ মিনিট মতো | কষ্টসাধ্য = ৪ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <cent..." দিয়ে পাতা তৈরি 82261 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৪০ মিনিট মতো | কষ্টসাধ্য = ৪ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''কলার থোড়ের চচ্চড়ি'''</big></center> কলার থোড়ের চচ্চড়ি বাঙালি রান্নার একটি সুস্বাদু ও পুষ্টিকর নিরামিষ পদ, যা কলার গাছের নরম ভেতরের অংশ বা থোড় দিয়ে তৈরি। এটি হালকা মশলা ও সবজির সঙ্গে রান্না করা হয়, যা গরম ভাত বা লুচির সঙ্গে অত্যন্ত জনপ্রিয়। সরিষার তেল এবং কাঁচা লঙ্কার ঝাঁঝ এই পদটিকে খাঁটি বাঙালি স্বাদ দেয়। সহজ উপকরণে তৈরি এই তরকারি দৈনন্দিন খাবারে বৈচিত্র্য আনে এবং স্বাস্থ্যকর। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | কলার থোড় || ৩০০ গ্রাম (পরিষ্কার ও কাটা) |- | আলু || ১টি মাঝারি (কিউব করে কাটা) |- | পেঁয়াজ || ১টি ছোট (পাতলা কুচি, ঐচ্ছিক) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২টি (কুচি বা আড়াআড়ি কাটা) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | লাল মরিচ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ (ঐচ্ছিক) |- | জিরা গুঁড়া || ১/২ চা চামচ |- | সরিষার তেল || ৩ টেবিল চামচ |- | তেজপাতা || ১টি |- | গোটা জিরা || ১/৪ চা চামচ |- | লবণ || স্বাদমতো |- | জল || ১/২ কাপ (প্রয়োজনে) |} == রন্ধনপ্রণালী == #প্রথমে কলার থোড় কাটার সময় হাতে তেল মাখুন, নাহলে চুলকানি হতে পারে। কলার থোড়ের বাইরের শক্ত খোসা ছাড়িয়ে নরম ভেতরের অংশ বের করুন। #কলার থোড় ছোট টুকরো করে কেটে জলে ভিজিয়ে রাখুন (১০ মিনিট), যাতে কালো দাগ না পড়ে। থোড় জলে ভিজিয়ে রাখলে রঙ পরিষ্কার থাকে। এবার ভেজা থোড়ের ঝরিয়ে রাখুন। #আলু খোসা ছাড়িয়ে চৌকো করে কাটুন। পেঁয়াজ ও কাঁচা লঙ্কা কুচি করে রাখুন। #একটি কড়াইতে সরিষার তেল গরম করুন। তেল গরম হলে তেজপাতা ও গোটা জিরা ফোড়ন দিন। পেঁয়াজ কুচি (যদি ব্যবহার করেন) দিয়ে সোনালি করে ভাজুন। #পেঁয়াজ ভাজা হলে হলুদ গুঁড়া, লাল মরিচ গুঁড়া, জিরা গুঁড়া, এবং কাঁচা লঙ্কা দিয়ে কম আঁচে ১-২ মিনিট কষিয়ে নিন। #কড়াইতে কলার থোড় ও আলু দিন। লবণ যোগ করে ভালো করে মিশিয়ে নিন। ১/২ কাপ জল ঢেলে ঢেকে মাঝারি আঁচে ১০-১২ মিনিট রান্না করুন, যতক্ষণ না থোড় ও আলু নরম হয়। মাঝে মাঝে নাড়ুন। জল শুকিয়ে গেলে রসা ঘন হবে।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাতের সঙ্গে পরিবেশন করুন কলার থোড়ের চচ্চড়ি'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=SIS_FCpzWgg থোড় চচ্চড়ি] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] r1gzo4w6t6qbothuwyum0k88blkyb7q 3 26422 82262 2025-06-05T10:40:12Z KanikBot 8129 স্বাগতম! 82262 wikitext text/x-wiki == বাংলা উইকিবইয়ে স্বাগত == {{স্বাগত/২য় সংস্করণ}} ১০:৪০, ৫ জুন ২০২৫ (ইউটিসি) 7kdy9vz8y2p3zeg189lxnss942c108h 104 26423 82263 2025-06-05T11:07:21Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৪০ মিনিট মতো | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <cent..." দিয়ে পাতা তৈরি 82263 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৪০ মিনিট মতো | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''কলার থোড়ের ঘন্ট'''</big></center> কলার থোড়ের ঘন্ট বাঙালি রান্নার একটি পুষ্টিকর ও সুস্বাদু নিরামিষ পদ, যা কলার থোড়, আলু, কুমড়ো এবং অন্যান্য সবজির মিশ্রণে তৈরি। এই পদটি হালকা মশলা ও নারকেল বা দুধের সঙ্গে রান্না করা হয়, যা গরম ভাত বা খিচুড়ির সঙ্গে অত্যন্ত মানানসই। সরিষার তেল ও গরম মশলার সুগন্ধ এটিকে একটি খাঁটি বাঙালি স্বাদ দেয়। সহজ উপকরণে তৈরি এই তরকারি দৈনন্দিন খাবারে বৈচিত্র্য ও পুষ্টি যোগ করে। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | কলার থোড় || ৩০০ গ্রাম (পরিষ্কার ও কাটা) |- | আলু || ১টি মাঝারি (কিউব করে কাটা) |- | কুমড়ো || ১৫০ গ্রাম (ছোট টুকরো) |- | নারকেল কোরা || ১/৪ কাপ (বাটা বা কুচি, ঐচ্ছিক) |- | দুধ || ১/২ কাপ (ঐচ্ছিক) |- | পেঁয়াজ || ১টি ছোট (পাতলা কুচি, ঐচ্ছিক) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২টি (কুচি বা আড়াআড়ি কাটা) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | জিরা গুঁড়া || ১/২ চা চামচ |- | গরম মশলা গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ (দারচিনি, এলাচ, লবঙ্গ) |- | সরিষার তেল || ৩ টেবিল চামচ |- | তেজপাতা || ১টি |- | গোটা জিরা || ১/৪ চা চামচ |- | লবণ || স্বাদমতো |- | জল || ১ কাপ (প্রয়োজনে) |- | ধনেপাতা || সামান্য (কুচি, সাজানোর জন্য, ঐচ্ছিক) |} == রন্ধনপ্রণালী == #কলার থোড় কাটতে প্রথমে হাতে একটু তেল লাগিয়ে নিন, নাহলে হাত চুলকাতে পারে। এবার কলার থোড়ের বাইরের শক্ত খোসা ছাড়িয়ে নরম ভেতরের অংশ বের করুন। #এবার কলার থোড় ছোট টুকরো করে কেটে জলে ভিজিয়ে রাখুন (১০ মিনিট), যাতে কালো দাগ না পড়ে। দশ মিনিট পর জল ঝরিয়ে রাখুন। #আলু ও কুমড়ো খোসা ছাড়িয়ে ছোট টুকরো করে কাটুন। পেঁয়াজ ও কাঁচা লঙ্কা কুচি করে রাখুন। #একটি কড়াইতে সরিষার তেল গরম করুন। তেল গরম হলে তেজপাতা ও গোটা জিরা ফোড়ন দিন। এবার কড়াইতে পেঁয়াজ কুচি (যদি ব্যবহার করেন) দিয়ে ভাজুন যতক্ষননা পেঁয়াজেে সোনালি রঙ ধরে। #পেঁয়াজ ভাজা হলে হলুদ গুঁড়া, জিরা গুঁড়া, এবং কাঁচা লঙ্কা দিয়ে কম আঁচে ১-২ মিনিট কষিয়ে নিন। #কড়াইতে কেটে রাখা কলার থোড়, আলু, এবং কুমড়ো দিন। লবণ যোগ করে ভালো করে মিশিয়ে নিন। ১ কাপ জল ঢেলে ঢেকে মাঝারি আঁচে ১০-১২ মিনিট রান্না করুন, যতক্ষণ না সবজি নরম হয়। মাঝে মাঝে নাড়ুন। #নারকেল কোরা বা দুধ (যদি ব্যবহার করেন) যোগ করে আরও ৩-৪ মিনিট রান্না করুন, যাতে ঝোল ঘন হয়। শেষে গরম মশলা গুঁড়া ছড়িয়ে নাড়ুন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাত বা খিচুড়ির সঙ্গে পরিবেশন করুন ভিন্নস্বাদের কলার থোড়ের ঘন্ট'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=8q35DLPHfow কলার থোড় এইভাবে রান্না করলে গরম ভাতে আর কিছুই লাগবে না/থোড় ঘন্ট] *[https://www.youtube.com/watch?v=F5HF4yVZ4pI নিরামিষ থোড়ের ঘন্ট বাঙালি স্টাইলেী] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] mo6pdite2k6gjxdqydli0m1pwx30cx2 82264 82263 2025-06-05T11:08:08Z RDasgupta2020 8748 /* তথ্যসূত্র */ 82264 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = ৪০ মিনিট মতো | কষ্টসাধ্য = ৩ | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''কলার থোড়ের ঘন্ট'''</big></center> কলার থোড়ের ঘন্ট বাঙালি রান্নার একটি পুষ্টিকর ও সুস্বাদু নিরামিষ পদ, যা কলার থোড়, আলু, কুমড়ো এবং অন্যান্য সবজির মিশ্রণে তৈরি। এই পদটি হালকা মশলা ও নারকেল বা দুধের সঙ্গে রান্না করা হয়, যা গরম ভাত বা খিচুড়ির সঙ্গে অত্যন্ত মানানসই। সরিষার তেল ও গরম মশলার সুগন্ধ এটিকে একটি খাঁটি বাঙালি স্বাদ দেয়। সহজ উপকরণে তৈরি এই তরকারি দৈনন্দিন খাবারে বৈচিত্র্য ও পুষ্টি যোগ করে। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! নাম !! উপকরণ |- | কলার থোড় || ৩০০ গ্রাম (পরিষ্কার ও কাটা) |- | আলু || ১টি মাঝারি (কিউব করে কাটা) |- | কুমড়ো || ১৫০ গ্রাম (ছোট টুকরো) |- | নারকেল কোরা || ১/৪ কাপ (বাটা বা কুচি, ঐচ্ছিক) |- | দুধ || ১/২ কাপ (ঐচ্ছিক) |- | পেঁয়াজ || ১টি ছোট (পাতলা কুচি, ঐচ্ছিক) |- | কাঁচা লঙ্কা || ২টি (কুচি বা আড়াআড়ি কাটা) |- | হলুদ গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ |- | জিরা গুঁড়া || ১/২ চা চামচ |- | গরম মশলা গুঁড়া || ১/৪ চা চামচ (দারচিনি, এলাচ, লবঙ্গ) |- | সরিষার তেল || ৩ টেবিল চামচ |- | তেজপাতা || ১টি |- | গোটা জিরা || ১/৪ চা চামচ |- | লবণ || স্বাদমতো |- | জল || ১ কাপ (প্রয়োজনে) |- | ধনেপাতা || সামান্য (কুচি, সাজানোর জন্য, ঐচ্ছিক) |} == রন্ধনপ্রণালী == #কলার থোড় কাটতে প্রথমে হাতে একটু তেল লাগিয়ে নিন, নাহলে হাত চুলকাতে পারে। এবার কলার থোড়ের বাইরের শক্ত খোসা ছাড়িয়ে নরম ভেতরের অংশ বের করুন। #এবার কলার থোড় ছোট টুকরো করে কেটে জলে ভিজিয়ে রাখুন (১০ মিনিট), যাতে কালো দাগ না পড়ে। দশ মিনিট পর জল ঝরিয়ে রাখুন। #আলু ও কুমড়ো খোসা ছাড়িয়ে ছোট টুকরো করে কাটুন। পেঁয়াজ ও কাঁচা লঙ্কা কুচি করে রাখুন। #একটি কড়াইতে সরিষার তেল গরম করুন। তেল গরম হলে তেজপাতা ও গোটা জিরা ফোড়ন দিন। এবার কড়াইতে পেঁয়াজ কুচি (যদি ব্যবহার করেন) দিয়ে ভাজুন যতক্ষননা পেঁয়াজেে সোনালি রঙ ধরে। #পেঁয়াজ ভাজা হলে হলুদ গুঁড়া, জিরা গুঁড়া, এবং কাঁচা লঙ্কা দিয়ে কম আঁচে ১-২ মিনিট কষিয়ে নিন। #কড়াইতে কেটে রাখা কলার থোড়, আলু, এবং কুমড়ো দিন। লবণ যোগ করে ভালো করে মিশিয়ে নিন। ১ কাপ জল ঢেলে ঢেকে মাঝারি আঁচে ১০-১২ মিনিট রান্না করুন, যতক্ষণ না সবজি নরম হয়। মাঝে মাঝে নাড়ুন। #নারকেল কোরা বা দুধ (যদি ব্যবহার করেন) যোগ করে আরও ৩-৪ মিনিট রান্না করুন, যাতে ঝোল ঘন হয়। শেষে গরম মশলা গুঁড়া ছড়িয়ে নাড়ুন।<span style=color:red;><center>'''গরম ভাত বা খিচুড়ির সঙ্গে পরিবেশন করুন ভিন্নস্বাদের কলার থোড়ের ঘন্ট'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=8q35DLPHfow কলার থোড় এইভাবে রান্না করলে গরম ভাতে আর কিছুই লাগবে না/থোড় ঘন্ট] *[https://www.youtube.com/watch?v=F5HF4yVZ4pI নিরামিষ থোড়ের ঘন্ট বাঙালি স্টাইলে] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:শাকসবজি রন্ধনপ্রণালী]] due64nbq859phq64lircm9z1sqi9lus 0 26424 82265 2025-06-05T11:23:02Z Asikur.rahman25 11164 "{{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয়, তা হলো নির্ধারণ করা — কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টে..." দিয়ে পাতা তৈরি 82265 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয়, তা হলো নির্ধারণ করা — কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন: এ রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১): * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো, কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে, একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে, যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয়, তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী, এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় — “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে, যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে, ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন, এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত, তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে, এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। lxzjpi40ncv637u5zu0xpk2fce18356 82266 82265 2025-06-05T11:27:46Z Asikur.rahman25 11164 82266 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয়, তা হলো নির্ধারণ করা — কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন: এ রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১): * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো, কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে, একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে, যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয়, তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী, এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় — “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে, যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে, ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন, এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত, তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে, এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া, তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে, তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার, তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল, সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন, এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কী এবং এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয়, এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন, বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয়, কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন, আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না, তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে প্ররোচিত করতে পারে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। 67cidejfer5plm38vgdjs5hbum6a0m9 82267 82266 2025-06-05T11:29:12Z Asikur.rahman25 11164 82267 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয়, তা হলো নির্ধারণ করা — কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশন: এ রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১): * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো, কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে, একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে, যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয়, তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী, এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় — “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে, যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে, ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন, এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত, তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে, এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া, তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে, তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার, তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল, সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন, এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কী এবং এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয়, এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন, বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয়, কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন, আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না, তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে প্ররোচিত করতে পারে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} 5cscxvm0j1gknyxs8t2iw1warl8xmbe 82271 82267 2025-06-05T11:32:32Z Asikur.rahman25 11164 /* পরিকল্পনা প্রতিবেদন */ 82271 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী, এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় — “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে, যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে, ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন, এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত, তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে, এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া, তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে, তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার, তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল, সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন, এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কী এবং এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয়, এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন, বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয়, কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন, আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না, তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে প্ররোচিত করতে পারে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} rpi21m12e3mcgos11vugdh7sxmkueck 82275 82271 2025-06-05T11:35:35Z Asikur.rahman25 11164 /* ভূমিকা */ 82275 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে, ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন, এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত, তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে, এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া, তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে, তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার, তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল, সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন, এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কী এবং এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয়, এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন, বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয়, কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন, আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না, তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে প্ররোচিত করতে পারে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} gr0ll33wnno4e8qwyfjf5mai8tyjf24 82276 82275 2025-06-05T11:36:33Z Asikur.rahman25 11164 /* ভূমিকা */ 82276 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে, ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন, এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত, তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে, এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া, তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে, তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার, তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল, সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন, এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কী এবং এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয়, এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন, বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয়, কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন, আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না, তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে প্ররোচিত করতে পারে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} cwq2m62czde5zv2f4uapzq8mgr9kqrj 82277 82276 2025-06-05T11:39:00Z Asikur.rahman25 11164 /* ভূমিকা */ 82277 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে। ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত। তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া, তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে, তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার, তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল, সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন, এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কী এবং এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয়, এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন, বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয়, কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন, আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না, তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে প্ররোচিত করতে পারে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} cu28s4bcsmcg8hahrdioddrq550kt9q 82278 82277 2025-06-05T11:39:29Z Asikur.rahman25 11164 /* ভূমিকা */ 82278 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে। ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত। তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া, তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে, তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার, তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল, সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন, এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কী এবং এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয়, এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন, বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয়, কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন, আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না, তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে প্ররোচিত করতে পারে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} 5iwp7lx8xb768a1go4b8vyirpc416x4 82279 82278 2025-06-05T11:41:23Z Asikur.rahman25 11164 /* ফলাফল */ 82279 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে। ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত। তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন, এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কী এবং এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয়, এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন, বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয়, কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন, আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না, তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে প্ররোচিত করতে পারে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} a4f4ri3uzjn8ia7nmz8xzw7otatdn98 82280 82279 2025-06-05T11:43:25Z Asikur.rahman25 11164 /* আলোচনা */ 82280 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে। ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত। তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কি। এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয় যছ এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয়, কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন, আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না, তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে প্ররোচিত করতে পারে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} 9z48ra2p5wbblfczgk7bvtq4lei3r6y 82281 82280 2025-06-05T11:45:11Z Asikur.rahman25 11164 /* উপসংহার */ 82281 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে। ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত। তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কি। এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয় যছ এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয় কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা তার প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না। তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে উদ্বুদ্ধ করে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন, প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ না-ও থাকতে পারে, কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} 25cwzqy1bx9mov8f6ioy4sni2ck888h 82283 82281 2025-06-05T11:46:10Z Asikur.rahman25 11164 /* সুপারিশ */ 82283 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে। ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত। তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কি। এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয় যছ এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয় কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা তার প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না। তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে উদ্বুদ্ধ করে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ নাও থাকতে পারে। কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন, যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত—আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন, সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয়, সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে, এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকেরা নিশ্চিত হতে চান, আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে, মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায়, আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন, যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান, এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন, তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট উপপ্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} cysud5l7seyfzc37z0zd3vai6ykn967 82284 82283 2025-06-05T11:51:04Z Asikur.rahman25 11164 /* পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন */ 82284 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে। ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত। তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কি। এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয় যছ এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয় কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা তার প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না। তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে উদ্বুদ্ধ করে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ নাও থাকতে পারে। কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন। যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন। সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয় সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকরা নিশ্চিত হতে চান আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায় আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান যে এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট প্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের চেকলিস্ট = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের চেকলিস্ট অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন, তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে, তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন, তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} h3uxtzp4mom0p3zmsb3oywgpnu0c5ff 82285 82284 2025-06-05T11:54:25Z Asikur.rahman25 11164 /* সংশোধনের চেকলিস্ট */ 82285 wikitext text/x-wiki {{TOCright}} == <big>পরিকল্পনা প্রতিবেদন</big> == প্রতিবেদন শুরু করার আগে প্রথম যে কাজটি করতে হয় তা হলো নির্ধারণ করা কোন বিষয়গুলো এতে উপস্থাপন করতে হবে। পল ভি. অ্যান্ডারসনের গ্রন্থ ''টেকনিক্যাল কমিউনিকেশনে রিডার-সেন্টার্ড অ্যাপ্রোচ'' অনুসারে একটি প্রতিবেদন তৈরির মৌলিক কাঠামো এবং প্রতিটি অংশে যেসব প্রশ্নের উত্তর দিতে হয় তা হলো (পৃষ্ঠা ৫৪১) * '''ভূমিকা''' - পাঠকরা এই প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করবেন? * '''তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি''' - এই তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য? * '''তথ্য''' - আপনি এমন কী তথ্য পেয়েছেন যা পাঠকদের কাজে লাগবে? * '''আলোচনা''' - এই তথ্যগুলো পাঠকের দৃষ্টিকোণ থেকে কেমন কার্যকর? * '''উপসংহার''' - কেন এই তথ্যগুলো পাঠকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ? * '''সুপারিশ''' - আপনি মনে করেন পাঠকদের কী করা উচিত? * '''সংযুক্তি''' এটি একটি মৌলিক কাঠামো কোনো নির্দিষ্ট রূপরেখা নয়। এর কিছু অংশ অন্য ক্রমে থাকতে পারে একসঙ্গে আলোচনা করা হতে পারে বা বাদও যেতে পারে। একটি কার্যকর প্রতিবেদন এসব উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে যাতে তা পাঠকের জন্য বোধগম্য ও ব্যবহারযোগ্য হয়। যদি প্রতিবেদনটি সহজবোধ্য না হয় তবে সেটির প্রভাব কমে যাবে অথবা পাঠক তা পড়তে আগ্রহ হারাবেন। == ভূমিকা == কিছু প্রতিবেদন হলে ভূমিকা মাত্র এক বা দুইটি বাক্যে শেষ করা যায়। কিন্তু বৃহৎ এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের ক্ষেত্রে ভূমিকা অংশটি একাধিক পৃষ্ঠা হতে পারে। এখানে গবেষণার উদ্দেশ্য উল্লেখ করতে হয় এবং তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করতে হয়। একটি ভালো ভূমিকা পাঠকদের জানাবে যে এই প্রতিবেদনের মূল লক্ষ্য কী এবং কেন এই গবেষণা ও প্রতিবেদন তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। মূলত এখানে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয় “এই প্রতিবেদন পড়ে আমরা কী জানতে পারব?” ভূমিকায় সেই সমস্যাটিও তুলে ধরতে হবে যেটি প্রতিবেদনটি সমাধান করতে চায়। দীর্ঘ প্রতিবেদন হলে আপনার ভূমিকা অংশটি অনেক বড় হতে পারে। এই অংশে থাকা উচিত — ১) কোন সমস্যা সমাধানে এই প্রতিবেদন তৈরি হয়েছে। ২) আপনি সেই সমস্যা সমাধানের জন্য কী কী কাজ করেছেন এবং ৩) পাঠকেরা কীভাবে এই তথ্য নিজের কাজে লাগাতে পারেন। এছাড়াও, ভূমিকায় আপনার মূল বিষয়বস্তুগুলোও তুলে ধরতে হবে। বেশিরভাগ ভূমিকায় প্রধান উপসংহার ও সুপারিশের সংক্ষিপ্ত ধারণাও দেওয়া হয়। যদিও এগুলো বিস্তারিতভাবে প্রতিবেদনের শেষে আলোচনা করা উচিত। তবে ভূমিকা অংশে সংক্ষেপে তুলে ধরলে পাঠক উপকৃত হন। উদাহরণ: *প্রতিবেদনের শুরুতে: "এই প্রতিবেদনে, আমি পরবর্তী বছরের প্রধান তহবিল অভিযানের তালিকায় নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে আপনি যে তথ্য চেয়েছিলেন তা উপস্থাপন করছি।"(অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪২) *মূল বিষয়গুলির সারসংক্ষেপ: "সামগ্রিকভাবে মনে হচ্ছে যে আস্তাবলগুলি একটি ভালো তহবিল সংগ্রহ প্রকল্প হতে পারে কারণ সেখানে প্রদত্ত বর্তমান কর্মসূচির শক্তি, বর্তমান সুযোগ-সুবিধার অবস্থা এবং স্নাতকোত্তর পর্যায়ে সুযোগ-সুবিধাগুলি ব্যবহার করে এমন প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের একটি অনুগত মূলের অস্তিত্ব রয়েছে।" (অ্যান্ডারসন, ২০০৭, পৃষ্ঠা ৫৪৩) ভূমিকায় আরও থাকতে পারে প্রতিবেদন কীভাবে সাজানো হয়েছে এর পরিধি কী, পাঠকদের মনোযোগ আকর্ষণের আহ্বান, এবং এমন প্রয়োজনীয় পটভূমি যা প্রতিবেদন বুঝতে সাহায্য করে। == তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি == এই অংশের উদ্দেশ্য হলো — আপনি কীভাবে তথ্য সংগ্রহ করেছেন তা পাঠকদের জানানো। আপনি কোথা থেকে তথ্য পেয়েছেন তা উল্লেখ করলে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন গবেষণাটি কতটা নির্ভরযোগ্য। আপনি কোন পদ্ধতিতে কাজ করেছেন, তা জানালে পাঠকেরা বুঝতে পারবেন এই গবেষণার প্রয়োগ ও সীমাবদ্ধতা কোথায়। একটি ভালো ও বিস্তারিত পদ্ধতির বর্ণনা অন্য কাউকে ঠিক একইভাবে গবেষণাটি পুনরায় করতে সাহায্য করবে এবং ফলাফলও একই হবে। তাই এই অংশটি খুব পরিষ্কার ও বিস্তারিতভাবে লিখুন। এমনভাবে লিখুন যেন আপনি নিজেই প্রথমবার এই নির্দেশনা দেখে গবেষণাটি করতে যাচ্ছেন। == ফলাফল == ফলাফল অংশটি পাঠকদের জন্য প্রতিবেদনটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ। গবেষণার মূল উদ্দেশ্যই হলো ফলাফল পাওয়া তাই এই অংশে তথ্যগুলো স্পষ্ট ও কার্যকরভাবে উপস্থাপন করতে হবে। ফলাফলের অংশে সাধারণত সারণি, গ্রাফ, লেখা ও ছবি থাকতে পারে। গবেষণার মাধ্যমে কী পাওয়া গেছে তা পাঠকদের বোঝাতে যেসব উপাদান দরকার তা-ই এখানে যোগ করুন। অপ্রয়োজনীয় তথ্য যোগ করবেন না। এতে শুধু ফলাফলের অংশটি জটিল হয়ে যাবে। তথ্য সংগ্রহের তারিখ, উৎস কোথা থেকে এসেছে এবং তথ্যদাতা কে ছিল সেসব ভালোভাবে যাচাই করে নিন। এই অংশে ভাষা সরল ও বর্ণনামূলক রাখুন। বিশ্লেষণের কাজ আলোচনা অংশের জন্য তুলে রাখুন। == আলোচনা == আলোচনা অংশে আপনি আপনার ফলাফলগুলোর ব্যাখ্যা দেন। ফলাফল অংশে হয়তো শুধু কিছু সারণি, গ্রাফ এবং অল্প কিছু বাক্য থাকবে। কিন্তু আলোচনা অংশেই আপনি ব্যাখ্যা করবেন এই সারণি ও গ্রাফগুলোর অর্থ কি। এগুলো কীভাবে প্রতিবেদনটির সমস্যা বা প্রশ্নের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। আলোচনায় আরও ব্যাখ্যা করা হয় যছ এই ফলাফল প্রতিষ্ঠান বা পাঠকের জন্য কী তাৎপর্য বহন করে। কিছু প্রতিবেদন বিশেষ করে সংক্ষিপ্ত প্রতিবেদনগুলোর ক্ষেত্রে, আলোচনা ও তথ্য উপস্থাপনের অংশ একসঙ্গে লেখা হতে পারে যাতে প্রতিবেদনটি পড়া সহজ ও সংক্ষিপ্ত হয়। == উপসংহার == উপসংহার অংশে ব্যাখ্যা করা হয় কেন ফলাফলগুলো গুরুত্বপূর্ণ এবং এগুলো পাঠকের ওপর কী প্রভাব ফেলতে পারে। এখানে আপনার তথ্যগুলো সংক্ষেপে উপস্থাপন করা এবং সমস্যাটি আবার স্মরণ করিয়ে দেওয়া ভালো অভ্যাস। এতে পাঠক আপনার অনুসন্ধানের গুরুত্ব ভালোভাবে বুঝতে পারে। এই অংশেই আপনি পাঠককে বোঝাতে পারেন আপনার অনুসন্ধান থেকে তারা বা তার প্রতিষ্ঠান কীভাবে উপকৃত হতে পারে। সাধারণত উপসংহারে কোনো সুপারিশ করা হয় না। তবে এটি পাঠকদের সেই দিকেই ভাবতে উদ্বুদ্ধ করে। == সুপারিশ == এই অংশে আপনি জানিয়ে দেন প্রতিবেদন তৈরির উদ্দেশ্য কী এবং পাঠক প্রতিবেদনটি পড়ে কী সিদ্ধান্ত নিতে পারেন। কিছু প্রতিবেদনে এই অংশ নাও থাকতে পারে। কারণ কোনো সিদ্ধান্ত গ্রহণ লেখকের জ্ঞানের বাইরে বা কর্তৃত্বের বাইরে হতে পারে। == পাঠকের ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন == আপনার প্রতিবেদন পড়ার সময় পাঠক ছয়টি মৌলিক প্রশ্ন করে থাকেন। যা একটি প্রধান লক্ষ্যকে কেন্দ্র করে গঠিত আপনি যেসব তথ্য ও ধারণা দিয়েছেন। সেগুলো ভবিষ্যতের পদক্ষেপের জন্য কোনো দিকনির্দেশনা দেয় কি না। লেখার সময় নিজেকে পাঠকের জায়গায় কল্পনা করুন এবং এই প্রশ্নগুলো মাথায় রেখে লিখুন। প্রতিবেদনটি যেন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেয় সেটি নিশ্চিত করুন। এতে প্রতিবেদনটি পরিপূর্ণ ও গঠনমূলক হবে। * '''আমরা আপনার প্রতিবেদন পড়ে কী লাভ করব?''' কর্মক্ষেত্রের পাঠকেরা শুধু তাদের সঙ্গে সরাসরি সম্পর্কযুক্ত তথ্য পড়তেই আগ্রহী। তাই আপনাকে স্পষ্টভাবে বোঝাতে হবে এই তথ্যগুলো কীভাবে তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত। * '''আপনার তথ্যগুলো কি নির্ভরযোগ্য?''' পাঠকরা নিশ্চিত হতে চান আপনি যে তথ্য দিয়েছেন তা যেন তাদের সিদ্ধান্ত বা পদক্ষেপ নেওয়ার জন্য একটি সঠিক ভিত্তি তৈরি করে। * '''আপনার জানা কোন বিষয়গুলো আমাদের জন্য প্রয়োজনীয়?''' পাঠকেরা এমন সব তথ্য জানতে চান না যেগুলো কেবল আপনি জানেন। তারা কেবল সেই তথ্যই জানতে চান যা তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক। বিশেষ করে যেগুলো তারা সরাসরি ব্যবহার করতে পারেন। (উদাহরণ: "এই ত্রৈমাসিকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিক্রয়সংক্রান্ত পরিসংখ্যান হলো:...") * '''আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই তথ্যগুলো কীভাবে ব্যাখ্যা করেন?''' সংশ্লিষ্ট না হলে তথ্যের কোনো অর্থ থাকে না। তথ্যকে অর্থবহ করতে হলে মানুষকে তা বিশ্লেষণ করে সম্পর্ক বা ধরণ নির্ধারণ করতে হয়। পাঠকেরা সাধারণত চায় আপনি এই কাজটা তাদের হয়ে করে দিন যেন তাদের আলাদাভাবে চিন্তা করতে না হয়। * '''এই তথ্যগুলো আমাদের জন্য কতটা গুরুত্বপূর্ণ?''' তথ্য ব্যাখ্যার বাইরে গিয়েও পাঠকেরা জানতে চান যে এই তথ্যগুলো তাদের দায়িত্ব, আগ্রহ ও লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে কীভাবে সম্পর্কিত। * '''আপনার মতে আমাদের কী করা উচিত?''' কারণ আপনি এই তথ্যগুলো বিস্তারিতভাবে বিশ্লেষণ করেছেন তাই পাঠকেরা ধরে নেন আপনি সুপারিশ করার জন্য যথেষ্ট যোগ্য। এই প্রশ্নগুলো সাধারণভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে বিভিন্ন ধরনের প্রতিবেদনে প্রযোজ্য হয়। কিছু প্রতিবেদন এই প্রশ্নগুলোর উত্তর খুব অল্পতেই দিতে পারে। আবার বড় প্রতিবেদনে লেখককে শত শত পৃষ্ঠাও ব্যবহার করতে হতে পারে। পাঠকেরা প্রায়ই এই মৌলিক প্রশ্নগুলোর উত্তর পেতে আরও নির্দিষ্ট প্রশ্ন করেন। তবে এই ছয়টি প্রশ্নই মূল কাঠামো হিসেবে সব প্রতিবেদনে প্রযোজ্য। = সংশোধনের তালিকা = প্রতিবেদন লেখার পর এটি পুনরায় যাচাই করুন নিচের তালিকা অনুযায়ী। '''ভূমিকা''' #প্রতিবেদনের বিষয়টি কি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে? #এই বিষয় নিয়ে আপনি কেন লিখছেন তা কি বলা হয়েছে? #পাঠককে পড়তে আগ্রহী করার মতো কিছু আছে কি? #পাঠকের জন্য কি প্রাসঙ্গিক পটভূমি তথ্য দেওয়া হয়েছে? '''পদ্ধতি''' #তথ্য ও ধারণাগুলো কীভাবে সংগ্রহ করা হয়েছে তা কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''তথ্য''' #তথ্যগুলো কি স্পষ্ট ও নির্দিষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে? '''আলোচনা''' #তথ্য থেকে প্রাপ্ত সারাংশ পাঠকের জন্য অর্থবহভাবে কি উপস্থাপন করা হয়েছে? '''উপসংহার''' #তথ্যগুলোর গুরুত্ব কি ব্যাখ্যা করা হয়েছে? '''সুপারিশ''' #পাঠক কী করবেন এবং কেন করবেন তা কি বলা হয়েছে? == সূত্র == Anderson, Paul V. ''Technical Communication: A Reader-Centered Approach''. 2008. Thompson Wadsworth Publishers. 2008. Pages 541-545. {{BookCat}} ptx9lt08ls8uhc1nu7y0xe1t3ov6rwt 104 26425 82268 2025-06-05T11:30:32Z RDasgupta2020 8748 "{{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্র..." দিয়ে পাতা তৈরি 82268 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''মেচা'''</big></center> মেচা সন্দেশ (বা মেঞ্চা সন্দেশ) পশ্চিমবঙ্গের বাঁকুড়া জেলার একটি ঐতিহ্যবাহী মিষ্টান্ন। যেমন বিখ্যাত কলকাতার রসগোল্লা, জয়নগরের মোয়া, জনাই-এর মনোহরা, শক্তিগড়ের ল্যাংচা তেমন ভাবেই বিখ্যাত বাঁকুড়ার বেলিয়াতোড়ের মেচা। মেচা সন্দেশ তৈরি করার জন্য প্রথমে বেসন হালকা করে ভেজে নিতে হয়, তারপর চিনি ও ক্ষীর দিয়ে মেশানো হয় এবং শেষে এলাচ গুঁড়ো যোগ করা হয়। মেচা সন্দেশ তৈরিতে সময়, ও পরিশ্রম দুই লাগে। বেসন ভাজতে হয়। সেটা মেশিনে গুঁড়ো করে খোয়া ক্ষীর, চিনি, এলাচ গুঁড়ো দিয়ে বানানো হয় মন্ড। সেই মন্ড তৈরি করে রেখে দেওয়া হয় একটা গোটা দিন। সেই মন্ড শক্ত হলে গোল্লা করে রাখা চিনির সিরাপে ফেলা হয়। রস থেকে লাড্ডু সাবধানে তোলা হয় শালপাতায়। সেটা শুকিয়ে তৈরি হয় মেচা সন্দেশ। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | গরুর দুধ || ১ লিটার |- | লেবুর রস বা ভিনেগার || ২ টেবিল চামচ (ছানা কাটানোর জন্য) |- | চিনি || ১/২ কাপ (ছানার মিশ্রণে) |- | চিনি || ১ কাপ (সিরার জন্য) |- | জল || ১/২ কাপ (সিরার জন্য) |- | এলাচ গুঁড়ো || ১/৪ চা চামচ |- | ঘি || ১ চা চামচ (ছানার মিশ্রণে) |} == রন্ধনপ্রণালী == #ছানা তৈরির জন্য প্রথমে দুধ ফুটিয়ে এতে লেবুর রস দিন ও নাড়তে থাকুন। #দুধ ছানা ও জল আলাদা হয়ে গেলে তা নামিয়ে ছাঁকুন এবং ছানাটি ঠান্ডা জল দিয়ে ধুয়ে নিন। #ছানাটি পরিষ্কার কাপড়ে ঝুলিয়ে ৩০ মিনিট জল ঝরিয়ে নিন। #শুকনো ছানাটি একটি প্যানে দিয়ে হালকা আঁচে চিনি ও ঘি দিয়ে ভালোভাবে নাড়তে থাকুন। ছানার মিশ্রণটি ঘন হয়ে আসলে এলাচ গুঁড়ো দিন। #ছানা ঠান্ডা করে তার মন্ড থেকে ছোট ছোট অংশ কেটে হাতের সাহায্যে চেপে গোল সন্দেশের মতো আকারে তৈরি করুন। #এবার সিরা তৈরি জন্য আলাদা পাত্রে ১ কাপ চিনি ও ১/২ কাপ জল জ্বাল দিন। হালকা ঘন সিরা তৈরি হলে নামিয়ে নিন। #প্রস্তুত সন্দেশগুলি হালকা গরম সিরায় ৫ মিনিট ভিজিয়ে রাখুন। তারপর তুলে রেখে ঠান্ডা হতে দিন।<span style=color:red;><center>'''মেচা সন্দেশ ঠান্ডা অবস্থায় পরিবেশন করলে এর স্বাদ আরও ভালো লাগে। চাইলে উপরে পেস্তা/বাদাম কুচি ছড়িয়ে সাজাতে পারেন।'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=mQQ88YF0g-Y বাংলার প্রসিদ্ধ দারুণ স্বাদের মেচা সন্দেশ বাড়িতে বানানোর সবচেয়ে সহজ পদ্ধতি] *[https://bengali.news18.com/news/life-style/make-mind-blowing-mecha-sandesh-at-home-following-this-recipe-l18-syr-1559867.html বাড়িতেই বানিয়ে ফেলুন বাঁকুড়ার বিখ্যাত মেচা সন্দেশ! রইল রেসিপিী] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] ledbh2d03l8lgetm6mrplbnj8kvsg56 82269 82268 2025-06-05T11:30:51Z RDasgupta2020 8748 /* তথ্যসূত্র */ 82269 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''মেচা'''</big></center> মেচা সন্দেশ (বা মেঞ্চা সন্দেশ) পশ্চিমবঙ্গের বাঁকুড়া জেলার একটি ঐতিহ্যবাহী মিষ্টান্ন। যেমন বিখ্যাত কলকাতার রসগোল্লা, জয়নগরের মোয়া, জনাই-এর মনোহরা, শক্তিগড়ের ল্যাংচা তেমন ভাবেই বিখ্যাত বাঁকুড়ার বেলিয়াতোড়ের মেচা। মেচা সন্দেশ তৈরি করার জন্য প্রথমে বেসন হালকা করে ভেজে নিতে হয়, তারপর চিনি ও ক্ষীর দিয়ে মেশানো হয় এবং শেষে এলাচ গুঁড়ো যোগ করা হয়। মেচা সন্দেশ তৈরিতে সময়, ও পরিশ্রম দুই লাগে। বেসন ভাজতে হয়। সেটা মেশিনে গুঁড়ো করে খোয়া ক্ষীর, চিনি, এলাচ গুঁড়ো দিয়ে বানানো হয় মন্ড। সেই মন্ড তৈরি করে রেখে দেওয়া হয় একটা গোটা দিন। সেই মন্ড শক্ত হলে গোল্লা করে রাখা চিনির সিরাপে ফেলা হয়। রস থেকে লাড্ডু সাবধানে তোলা হয় শালপাতায়। সেটা শুকিয়ে তৈরি হয় মেচা সন্দেশ। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | গরুর দুধ || ১ লিটার |- | লেবুর রস বা ভিনেগার || ২ টেবিল চামচ (ছানা কাটানোর জন্য) |- | চিনি || ১/২ কাপ (ছানার মিশ্রণে) |- | চিনি || ১ কাপ (সিরার জন্য) |- | জল || ১/২ কাপ (সিরার জন্য) |- | এলাচ গুঁড়ো || ১/৪ চা চামচ |- | ঘি || ১ চা চামচ (ছানার মিশ্রণে) |} == রন্ধনপ্রণালী == #ছানা তৈরির জন্য প্রথমে দুধ ফুটিয়ে এতে লেবুর রস দিন ও নাড়তে থাকুন। #দুধ ছানা ও জল আলাদা হয়ে গেলে তা নামিয়ে ছাঁকুন এবং ছানাটি ঠান্ডা জল দিয়ে ধুয়ে নিন। #ছানাটি পরিষ্কার কাপড়ে ঝুলিয়ে ৩০ মিনিট জল ঝরিয়ে নিন। #শুকনো ছানাটি একটি প্যানে দিয়ে হালকা আঁচে চিনি ও ঘি দিয়ে ভালোভাবে নাড়তে থাকুন। ছানার মিশ্রণটি ঘন হয়ে আসলে এলাচ গুঁড়ো দিন। #ছানা ঠান্ডা করে তার মন্ড থেকে ছোট ছোট অংশ কেটে হাতের সাহায্যে চেপে গোল সন্দেশের মতো আকারে তৈরি করুন। #এবার সিরা তৈরি জন্য আলাদা পাত্রে ১ কাপ চিনি ও ১/২ কাপ জল জ্বাল দিন। হালকা ঘন সিরা তৈরি হলে নামিয়ে নিন। #প্রস্তুত সন্দেশগুলি হালকা গরম সিরায় ৫ মিনিট ভিজিয়ে রাখুন। তারপর তুলে রেখে ঠান্ডা হতে দিন।<span style=color:red;><center>'''মেচা সন্দেশ ঠান্ডা অবস্থায় পরিবেশন করলে এর স্বাদ আরও ভালো লাগে। চাইলে উপরে পেস্তা/বাদাম কুচি ছড়িয়ে সাজাতে পারেন।'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=mQQ88YF0g-Y বাংলার প্রসিদ্ধ দারুণ স্বাদের মেচা সন্দেশ বাড়িতে বানানোর সবচেয়ে সহজ পদ্ধতি] *[https://bengali.news18.com/news/life-style/make-mind-blowing-mecha-sandesh-at-home-following-this-recipe-l18-syr-1559867.html বাড়িতেই বানিয়ে ফেলুন বাঁকুড়ার বিখ্যাত মেচা সন্দেশ! রইল রেসিপি] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] ew2whrqtbf36zwuu46lb8gln7rs6re7 82270 82269 2025-06-05T11:31:41Z RDasgupta2020 8748 82270 wikitext text/x-wiki {{রন্ধনপ্রণালী সারাংশ | রন্ধনপ্রণালী বিভাগ = মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী | পরিবেশন = পরিমান অনুসারে, কমপক্ষে ৫ জন। | তৈরির সময় = প্রায় ১ ঘন্টা | কষ্টসাধ্য = 5 | চিত্র = }} {{রন্ধনপ্রণালী}} <center><big>'''মেচা'''</big></center> মেচা সন্দেশ (বা মেঞ্চা সন্দেশ) পশ্চিমবঙ্গের বাঁকুড়া জেলার একটি ঐতিহ্যবাহী মিষ্টান্ন। যেমন বিখ্যাত কলকাতার রসগোল্লা, জয়নগরের মোয়া, জনাই-এর মনোহরা, শক্তিগড়ের ল্যাংচা তেমন ভাবেই বিখ্যাত বাঁকুড়ার বেলিয়াতোড়ের মেচা। মেচা সন্দেশ তৈরি করার জন্য প্রথমে বেসন হালকা করে ভেজে নিতে হয়, তারপর চিনি ও ক্ষীর দিয়ে মেশানো হয় এবং শেষে এলাচ গুঁড়ো যোগ করা হয়। মেচা সন্দেশ তৈরিতে সময়, ও পরিশ্রম দুই লাগে। ছানা ভাজতে হয়। সেটা মেশিনে গুঁড়ো করে খোয়া ক্ষীর, চিনি, এলাচ গুঁড়ো দিয়ে বানানো হয় মন্ড। সেই মন্ড তৈরি করে রেখে দেওয়া হয় একটা গোটা দিন। সেই মন্ড শক্ত হলে গোল্লা করে রাখা চিনির সিরাপে ফেলা হয়। রস থেকে লাড্ডু সাবধানে তোলা হয় শালপাতায়। সেটা শুকিয়ে তৈরি হয় মেচা সন্দেশ। ==উপকরন== {| class="wikitable" ! উপকরণ !! পরিমাণ |- | গরুর দুধ || ১ লিটার |- | লেবুর রস বা ভিনেগার || ২ টেবিল চামচ (ছানা কাটানোর জন্য) |- | চিনি || ১/২ কাপ (ছানার মিশ্রণে) |- | চিনি || ১ কাপ (সিরার জন্য) |- | জল || ১/২ কাপ (সিরার জন্য) |- | এলাচ গুঁড়ো || ১/৪ চা চামচ |- | ঘি || ১ চা চামচ (ছানার মিশ্রণে) |} == রন্ধনপ্রণালী == #ছানা তৈরির জন্য প্রথমে দুধ ফুটিয়ে এতে লেবুর রস দিন ও নাড়তে থাকুন। #দুধ ছানা ও জল আলাদা হয়ে গেলে তা নামিয়ে ছাঁকুন এবং ছানাটি ঠান্ডা জল দিয়ে ধুয়ে নিন। #ছানাটি পরিষ্কার কাপড়ে ঝুলিয়ে ৩০ মিনিট জল ঝরিয়ে নিন। #শুকনো ছানাটি একটি প্যানে দিয়ে হালকা আঁচে চিনি ও ঘি দিয়ে ভালোভাবে নাড়তে থাকুন। ছানার মিশ্রণটি ঘন হয়ে আসলে এলাচ গুঁড়ো দিন। #ছানা ঠান্ডা করে তার মন্ড থেকে ছোট ছোট অংশ কেটে হাতের সাহায্যে চেপে গোল সন্দেশের মতো আকারে তৈরি করুন। #এবার সিরা তৈরি জন্য আলাদা পাত্রে ১ কাপ চিনি ও ১/২ কাপ জল জ্বাল দিন। হালকা ঘন সিরা তৈরি হলে নামিয়ে নিন। #প্রস্তুত সন্দেশগুলি হালকা গরম সিরায় ৫ মিনিট ভিজিয়ে রাখুন। তারপর তুলে রেখে ঠান্ডা হতে দিন।<span style=color:red;><center>'''মেচা সন্দেশ ঠান্ডা অবস্থায় পরিবেশন করলে এর স্বাদ আরও ভালো লাগে। চাইলে উপরে পেস্তা/বাদাম কুচি ছড়িয়ে সাজাতে পারেন।'''</center></span> ==তথ্যসূত্র== *[https://www.youtube.com/watch?v=mQQ88YF0g-Y বাংলার প্রসিদ্ধ দারুণ স্বাদের মেচা সন্দেশ বাড়িতে বানানোর সবচেয়ে সহজ পদ্ধতি] *[https://bengali.news18.com/news/life-style/make-mind-blowing-mecha-sandesh-at-home-following-this-recipe-l18-syr-1559867.html বাড়িতেই বানিয়ে ফেলুন বাঁকুড়ার বিখ্যাত মেচা সন্দেশ! রইল রেসিপি] [[বিষয়শ্রেণী:রন্ধনপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মিষ্টান্ন প্রস্তুতপ্রণালী]] [[বিষয়শ্রেণী:মিষ্টি রন্ধনপ্রণালী]] ps5d6y0rae2tf355dim1i3u8ayexkyx 100 26426 82272 2025-06-05T11:33:31Z Md Mobashir Hossain 10853 "[[চিত্র:Graffiti in Rajshahi after July revolution capture by Manik 19.jpg|center|500px]] "কারার ঐ লৌহকপাট" — এই চরণটি কবি কাজী নজরুল ইসলামের একটি বিখ্যাত গানের অংশ, যা মূলত স্বাধীনতা, বিদ্রোহ, ও মুক্তিচেতনার প্রতীক হয়ে উঠেছ..." দিয়ে পাতা তৈরি 82272 wikitext text/x-wiki [[চিত্র:Graffiti in Rajshahi after July revolution capture by Manik 19.jpg|center|500px]] "কারার ঐ লৌহকপাট" — এই চরণটি কবি কাজী নজরুল ইসলামের একটি বিখ্যাত গানের অংশ, যা মূলত স্বাধীনতা, বিদ্রোহ, ও মুক্তিচেতনার প্রতীক হয়ে উঠেছে। এখানে ‘কারার’ বলতে কারাগার বা বন্দিশালা বোঝানো হয়েছে এবং ‘লৌহকপাট’ অর্থ লোহার দরজা যা দমন-পীড়নের প্রতীক হিসেবে ব্যবহৃত হয়েছে। এই পঙক্তিটি এমন এক সময়ে লেখা হয়েছিল যখন ব্রিটিশ উপনিবেশিক শাসনের বিরুদ্ধে ভারতবাসী, বিশেষ করে বাংলার জনগণ, জেগে উঠছিল। কাজী নজরুল ইসলাম তাঁর কবিতায় ও গানে নিপীড়ন, শোষণ ও পরাধীনতার শৃঙ্খল ছিন্ন করার আহ্বান জানিয়েছেন। ‘কারার ঐ লৌহকপাট’ চরণে কবি বন্দিদশা ভেঙে বেরিয়ে আসার অভিপ্রায় প্রকাশ করেছেন — যেন বন্দিরা একজোট হয়ে ঐ লোহার দরজাকে ভেঙে ফেলছে, শৃঙ্খল ছিঁড়ে সামনে এগিয়ে যাচ্ছে। তবে ছাত্র জনতার অভ্যুত্থানে এই চরণটি যেন প্রতিবাদের প্রতীক হয়ে উঠে। {{বইয়ের বিষয়শ্রেণী}} 0r7pntd7856vr2xy14kmz6a7nix6a0p 82273 82272 2025-06-05T11:35:01Z Md Mobashir Hossain 10853 82273 wikitext text/x-wiki [[চিত্র:Graffiti in Rajshahi after July revolution capture by Manik 19.jpg|center|500px]] "কারার ঐ লৌহকপাট" — এই চরণটি কবি কাজী নজরুল ইসলামের একটি বিখ্যাত গানের অংশ, যা মূলত স্বাধীনতা, বিদ্রোহ, ও মুক্তিচেতনার প্রতীক হয়ে উঠেছে। এখানে ‘কারার’ বলতে কারাগার বা বন্দিশালা বোঝানো হয়েছে এবং ‘লৌহকপাট’ অর্থ লোহার দরজা যা দমন-পীড়নের প্রতীক হিসেবে ব্যবহৃত হয়েছে। এই পঙক্তিটি এমন এক সময়ে লেখা হয়েছিল যখন ব্রিটিশ উপনিবেশিক শাসনের বিরুদ্ধে ভারতবাসী, বিশেষ করে বাংলার জনগণ, জেগে উঠছিল। কাজী নজরুল ইসলাম তাঁর কবিতায় ও গানে নিপীড়ন, শোষণ ও পরাধীনতার শৃঙ্খল ছিন্ন করার আহ্বান জানিয়েছেন। ‘কারার ঐ লৌহকপাট’ চরণে কবি বন্দিদশা ভেঙে বেরিয়ে আসার অভিপ্রায় প্রকাশ করেছেন — যেন বন্দিরা একজোট হয়ে ঐ লোহার দরজাকে ভেঙে ফেলছে, শৃঙ্খল ছিঁড়ে সামনে এগিয়ে যাচ্ছে। ছাত্র জনতার অভ্যুত্থানে এই চরণটি প্রতিবাদের প্রতীক হয়ে উঠে। ফ্যাসিবাদী শাসক, খুনি ও মানবাধিকার লঙ্ঘনকারী শেখ হাসিনার বিরুদ্ধে এটি ব্যবহৃত হয়েছে। {{বইয়ের বিষয়শ্রেণী}} 9jg2kdghawbi3jf4pyf3rnipdduryhb 101 26427 82274 2025-06-05T11:35:16Z Md Mobashir Hossain 10853 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82274 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv 1 26428 82286 2025-06-05T11:55:13Z Asikur.rahman25 11164 https://fountain.toolforge.org/editathons/wrcbn2025 82286 wikitext text/x-wiki {{আলাপ পাতা}} {{আলাপ পাতা/উইকিবই লিখন প্রতিযোগিতা ২০২৫}} 8vxn9zum7n3tju9ayrerhr25vm4kljv