Wikilibros eswikibooks https://es.wikibooks.org/wiki/Portada MediaWiki 1.47.0-wmf.15 first-letter Medio Especial Discusión Usuario Usuario discusión Wikilibros Wikilibros discusión Archivo Archivo discusión MediaWiki MediaWiki discusión Plantilla Plantilla discusión Ayuda Ayuda discusión Categoría Categoría discusión TimedText TimedText talk Módulo Módulo discusión Evento Evento discusión 0 1 431253 214464 2026-08-15T10:42:05Z Antimundo 74354 Borrar 431253 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Redirección innecesaria y sin uso}} #REDIRECT [[Portada]] qitg0tpjcm4rqtgpcktycp8uje3ffaj 431254 431253 2026-08-15T10:43:44Z Antimundo 74354 Comentarios adicionales sobre el borrado 431254 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Redirección innecesaria y sin uso. Ya fue marcada para borrar en [[Wikilibros:Evaluación 2015/M]]}} #REDIRECT [[Portada]] tp458lgi120xpcbslq44cljnvent2qh 4 9 431199 430904 2026-08-14T21:03:02Z Antimundo 74354 /* Una nueva propuesta para medir la calidad de los libros */ Respuesta 431199 wikitext text/x-wiki {{Wikilibros:Café/Cabecera}} {{Usuario:MABot/config |archive = Wikilibros:Café/Archivo/%(year)s |algo = old(45d) |counter = 1 |archiveheader = {{Archivo}} |minthreadsleft = 0 |minthreadstoarchive = 1 }} == Clarificar el propósito de las plantillas infraesbozo y contextualizar == Buenas, en esWikilibros contamos con las plantillas {{tlx|Infraesbozo}} y {{tlx|Contextualizar}} que se adaptaron desde esWikipedia en 2015. Sin embargo, la forma en la que están redactadas en Wikilibros, sumada a la falta de documentación, hace que resulten demasiado similares entre sí y sus propósitos se solapen. Estas plantillas en esWikipedia tienen [[w:Wikipedia:Infraesbozo|propósitos claramente diferenciados]]: * [[w:Plantilla:Infraesbozo|Infraesbozo]]: Se utiliza para páginas cuyo contenido es insuficiente para constituir un esbozo válido. No depende de la longitud del texto, si no de que el artículo tenga algo de información mínima para desarrollar el tema. Se sugieren las siguientes preguntas para establecer si una página: *# ¿El artículo está contextualizado en tema, lugar y tiempo?, es decir ¿entiendo exactamente de qué habla? *# ¿El artículo aporta alguna, aunque sea mínima, información adicional enciclopédicamente pertinente? (Adicional a la imprescindible para contextualizar y marcar relevancia, se entiende). *# ¿El artículo muestra la relevancia de su tema? * [[w:Plantilla:Contextualizar|Contextualizar]]: Se utiliza para artículos que no proporcionan el contexto suficiente para un lector general. Su objetivo es solicitar que se añada información introductoria, explicaciones o contexto que permitan entender adecuadamente el tema tratado, sin que ello implique que el artículo sea demasiado corto. Quiero empezar señalando la importancia que, en mi opinión, tiene borrar los infraesbozos, especialmente en esWikilibros. En el proyecto existen muchísios libros muy incompletos y abandonados que se escribieron hace 10 o 20 años que a penas contienen una portada y, como mucho, un par de frases. En la mayoría de casos está claro que su autor no va a regresar para terminarlo, por lo que permanecen indefinidamente en ese estado. Mantener todos estos libros dificulta considerablemente el mantenimiento del proyecto. Por un lado, incrementa enormemente el número de páginas que requieren seguimiento sin aportar contenido útil. Por otro, complica la identificación de libros que realmente cuentan con algo de desarrollo o que tienen posibilidades de completarse. Además, transmiten una imagen de falta de mantenimiento y puede dificultar la navegación y el descubrimiento de obras que sí ofrecen un contenido aprovechable. A todo esto se suma, que estos infraesbozos rara vez sirven como punto de partida para futuros colaboradores, cuando alguien decide crear un libro sobre un tema que ya cuenta con un infraesbozo, lo habitual es que el contenido existente sea tan escaso que no resulte útil para construir sobre él. En la práctica, el trabajo consiste en rehacer el libro desde el principio, ya que apenas hay material que conservar o desarrollar. En estos casos, la existencia del infraesbozo ni si quiera facilita la creación del libro. Sin embargo, en Wikilibros, nuestra plantilla de «''Infraesbozo''» dice «''Este libro es demasiado reducido y carece de información básica que permita saber de qué se trata.''» Pero esto habla de contexto, y para contexto ya existe la plantilla «''Contextualizar''». Voy a poner algún ejemplo sobre por qué considero esto problemático: * Existe el libro de [[Vim]] que tiene una portada y '''absolutamenete nada''' de contenido. Está clarísimo que el libro pretende tratar sobre [[w:Vim|el editor de texto Vim]], su problema no es que «''carece de información básica que permita saber de qué se trata.''», sé perfectamente de qué quiere tratar. Pero sencillamente no contiene información útil. No hay ningún texto útil que desarrollar, ampliar o contextualizar, ni puede aportar absolutamente nada a ningún lector. Además, lleva once años sin recibir ediciones, por lo que es muy poco probable que su autor original vaya a volver en ningún momento a completarlo. Este tipo de «libros» me parecen problemáticos por lo que comenté anteriormente. * Hay muchos casos similares en Wikilibros. Por ejemplo, existe un libro de [[Vida saludable]] que contiene una portada y una breve frase introductoria, pero nada más. De nuevo, el problema no es que «''carece de información básica que permita saber de qué se trata.''», cualquiera entiende que el libro pretende tratar sobre la vida saludable. Lo que ocurre es que ese contenido no constituye ninguna base útil para un libro. No desarrolla el tema, no aporta información aprovechable al lector y, en la práctica, cualquier editor que quisiera escribir un libro sobre ese tema tendría que empezar de cero. Además hace 16 años que no se edita, no parece que su autor original vaya a volver para completarlo. Por ello, sugiero adaptar estas plantillas para que sus propósitos queden claramente diferenciados, siguiendo el criterio de esWikipedia. En concreto, que «''Infraesbozo''» se reserve para señalar libros cuyo contenido es insuficiente para constituir un esbozo válido, independientemente de que el tema esté claramente identificado, y que «''Contextualizar''» se utilice únicamente cuando el problema sea la falta de contexto o de información introductoria que dificulte la comprensión del contenido existente. De este modo, ambas plantillas dejarían de solapar sus funciones y su uso resultaría mucho más claro y coherente. Además, creo que el origen del problema probablemente sea bastante trivial y ni si quiera responde a ninguna decisión deliberada: simplemente se trata de un pequeño cambio de redacción que se introdujo al adaptar las plantillas desde esWikipedia hace once años, sin que hubiera una intención concreta detrás. Con el tiempo, esa pequeña diferencia ha acabado generando este solapamiento entre ambas plantillas. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 08:30 30 jun 2026 (UTC) :Han pasado ocho días desde que planteé esto y, dado que no ha habido ninguna objeción y tampoco considero que se trate de un cambio especialmente controvertido, voy a hacer el ajuste que propuse para clarificar la redacción de las plantillas, de forma similar a como ya está escrito en esWikipedia, tal y como expliqué anteriormente. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 16:16 8 jul 2026 (UTC) == Un pequeño hito que quería compartir == ¡Buenas! quería compartir con orgullo un pequeño hito conseguido en Wikilibros, solo por informar de las tareas que ando haciendo. 😊 Últimamente he estado arreglando literalmente '''miles''' de errores de sintaxis que reporta el [[:mw:Extension:Linter|linter]] de Wikilibros. Si entráis en la [[Especial:Errores_de_sintaxis|lista de errores de sintaxis]] podréis ver que la mayoría de categorías de errores graves están a 0, o se han reducido también drásticamente. Arreglar estos errores puede parecer poco llamativo porque no cambia en nada el contenido de las páginas, pero corregirlos hace que Wikilibros sea más fácil de mantener, más compatible con futuras actualizaciones de MediaWiki, cumpla los estándares modernos de accesibilidad y reduce la posibilidad de que las páginas no se rendericen correctamente. No puedo arreglar ''todos'' los errores porque muchos están en páginas protegidas que no puedo editar al no ser bibliotecario, además son muy numerosos (muchos miles) y algunos son complejos de arreglar. Pero ando trabajando en ello en mis ratos libres. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 19:14 8 jul 2026 (UTC) == Estandarización de las categorías de libros == En esWikilibros tenemos un problema grave con la catalogación de los libros, que en enWikibooks no existe gracias a una simple convención a la hora de nombrar las categorías. Ya expuse este asunto en [[Usuario:Antimundo/Taller/El estado actual de Wikilibros#Problemas_de_organización|un escrito en mi página de usuario]]. ''(Nótese que voy a usar enWikibooks de ejemplo, pero que esa misma solución se usa en otras ediciones de Wikilibros como en alemán o portugués).'' Tanto en esWikilibros como en enWikibooks, los libros tienen dos clases de categorías: # '''Categoría para ''agrupar'' el libro''': Todas las páginas de un mismo libro se agrupan bajo una categoría con el mismo nombre del libro. Por ejemplo, el libro [[:en:C programming]] pertenece a la categoría [[:en:Category:Book:C programming]]. # '''Categoría para ''catalogar'' el libro''': El libro en sí mismo se cataloga bajo una o varias categorías. Por ejemplo, el libro [[:en:C programming]] pertenece a la categoría [[:en:Category:Shelf:C programming language]] que agrupa todos los libros sobre programación en C, como [[:en:Linear Algebra and the C Language]] o [[:en:A Little C Primer]]. Habréis notado que en enWikibooks usan los prefijos: # '''''Book''''': Para ''agrupar'' las páginas del libro. # '''''Shelf''''': Para ''catalogar'' libros. En esWikilibros, hacemos exactamente lo mismo, con la diferencia de que no usamos estos prefijos. Lo cual es un problema porque esto genera innumerables errores como los siguientes: * El libro [[Programación en C++]] se agrupa bajo la categoría [[:Categoría:Programación en C++]]. * Pero a su vez, la [[:Categoría:Programación en C++]] también se usa para catalogar libros relacionados con programación en C++, por lo que esta categoría incluye también el libro [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL]] y [[Programación con Qt4]]. Es decir, la [[:Categoría:Programación en C++]] solapa dos propósitos distintos, y este problema ocurre con una gran cantidad de libros en esWikilibros, y hace que sea muy confuso navegar por las categorías de esWikilibros. ;La solución Usar el mismo sistema que usan en otras ediciones de Wikilibros, donde los libros se agrupan bajo una categoría llamada ''Libro:'' (de forma que quedaría ''Categoría:Libro:Programación en C++''), y los libros a su vez se catalogan mediante ''Shelf:'' o en español ''Estante:'' (de forma que quedaría ''Categoría:Estante:Programación en C++''). Curiosamente, ya ha existido algún tímido intento de usar este sistema en esWikilibros, por eso, por ejemplo, tenemos la categoría de catalogación [[:Categoría:Estante:Lenguajes de programación]] y el libro de [[Haskell]] está agrupado bajo la categoría [[:Categoría:Libro:Haskell]]. Pero esto no lo tenemos estandarizado, porque directamente no seguimos ningún sistema en particular [[Usuario:Antimundo/Taller/El estado actual de Wikilibros#Problemas_de_organización|como ya expliqué en mi reciente escrito]]. ; Conclusión En consecuencia, propongo adoptar esta convención como estándar en esWikilibros: * Las categorías destinadas a agrupar las páginas de un libro pasarán a usar el prefijo «Libro:». * Las categorías destinadas a catalogar libros por temática pasarán a usar el prefijo «Estante:». Las categorías existentes se irán trasladando progresivamente a esta estructura, corrigiendo los casos en los que actualmente ambos usos se solapan. Se trata de un pequeño cambio principalmente organizativo, que no modifica el contenido de los libros, pero sí hace que la estructura de categorías sea mucho más clara, coherente y fácil de mantener, y que además ya se usa en otras ediciones de Wikilibros. Voy a esperar unos días por si alguien quiere dejar algún comentario sobre este asunto, tras los cuales mi intención es comenzar a usar esta convención y dejarla documentada para que pueda aplicarse de forma consistente en el futuro. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 08:18 15 jul 2026 (UTC) :Mientras trabajaba en este asunto, me he fijado también en que en Wikilibros tenemos dos «categorías raíz»: :# [[:Categoría:Categorías]] :# [[:Categoría:Principal]] :Ambas dicen ser «la categoría raíz de nuestro sistemas de categorías». Esta duplicidad es un error por motivos obvios. :Mi sugerencia es que nos quedemos sólo con [[:Categoría:Categorías]]. Por los siguientes motivos: :# «Categorías» es mucho mas claro que «Principal». ¿Qué significa principal? ¿Principal qué? «Categorías» deja bastante claro, que esa categoría alberga categorías. :# Por coherencia con otras wikis, ya que en esWikipedia la categoría raíz de otras categorías también se llama «Categorías». Y en enWikibooks se llama «Categories». :[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 19:04 15 jul 2026 (UTC) :Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]], me alegra mucho ver los cambios recientes que has realizado en línea con esta propuesta, y que incluso has categorizado algunos libros usando esta estructura de ''libros'' y ''estantes''. Por lo tanto ¿imagino que la propuesta te parece razonable? Me gustaría conocer tu opinión, gracias de antemano. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:03 16 jul 2026 (UTC) : Hola, Antimundo: : Sí, la propuesta me parece una buena iniciativa. Comenzar a diferenciar correctamente las categorías destinadas a agrupar las páginas de cada libro de aquellas utilizadas para catalogar los libros por temática permitiría ordenar considerablemente la estructura actual de esWikilibros. : Tomar como referencia el sistema utilizado en enWikibooks, mediante los prefijos «Libro:» y «Estante:», me parece razonable, especialmente porque evita que una misma categoría cumpla simultáneamente dos funciones diferentes. Además, facilitaría la navegación, el mantenimiento y la aplicación de un criterio común en todo el proyecto. : Por esa razón, he comenzado a realizar algunos cambios siguiendo esta estructura, categorizando las secciones de los libros dentro de sus respectivas categorías «Libro:» y utilizando las categorías «Estante:» para su clasificación temática. : También procedí a eliminar una plantilla que habías creado recientemente para esta finalidad, debido a que en el proyecto ya existía previamente una plantilla destinada a autocategorizar los libros ({{tl|AutoCat}} Mantener dos plantillas con funciones iguales o muy similares habría generado duplicidad, confusión y posibles inconsistencias en la categorización. : Considero importante que esta convención quede bien documentada antes de extenderla al resto del proyecto, incluyendo el funcionamiento de las plantillas de autocategorización y el procedimiento para trasladar progresivamente las categorías existentes. : Un saludo. [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 16:21 16 jul 2026 (UTC) ::Genial, gracias por tu ayuda. Sabía que existía {{ep|AutoCat}} (también existe {{ep|AutoCategoría}} por cierto) el motivo por el que hice una nueva plantilla era para no «molestar», porque estaba probando cosas y no sabía si al resto de usuarios os iba a parecer bien esta forma de categorizar, así que preferí no tocar las plantillas que ya existían. ::Estoy 100% de acuerdo contigo en que esta convención debería quedar bien documentada. Ya comenté que me parecía muy problemático que hasta ahora no hubiese ninguna convención documentada en general. ¿Supongo que esto debería ser una política y como tal habría que redactarla para ser incluída en las políticas y orientaciones? Como es una convención bastante sencilla, esto sería sencillo de redactar. Podríamos llamarla «Política de catalogación de libros» o algo así. ::Quedo a la espera de tu opinión sobre cómo proceder con este asunto de la documentación. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 17:14 16 jul 2026 (UTC) :::Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] he modificado [[Wikilibros:Política_de_nombrado#Uso_de_categorías_y_navegación]] con esta convención. Te invito a revisarlo para ver si te parece bien. :::Espero que no haya problema en haberme adelantado a añadir esta convención en la política. Pero teniendo en cuenta que ambos estamos de acuerdo cuando somos con diferencia los usuarios más activos en Wikilibros y los únicos que participamos en estas discusiones. Y que es una convención sencilla que mejora bastante el sistema que había, no creo que este cambio resulte polémico para nadie. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 19:25 18 jul 2026 (UTC) == Request for comment (the future of Abstract Wikipedia) == <bdi lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> Apologies if this has not yet been translated into your wiki's language. {{int:Please-translate}} You are invited to voice your opinions in a [[:m:Requests for comment/The future of Abstract Wikipedia|request for comment about the future of Abstract Wikipedia]]. {{Int:Feedback-thanks-title}} [[:m:User:Kowal2701|Kowal2701]] ([[:m:User talk:Kowal2701|talk]]) 12:24 24 jul 2026 (UTC) </bdi> <!-- Mensaje enviado por Usuario:DreamRimmer@metawiki mediante la lista en https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=30513860 --> == Una nueva propuesta para medir la calidad de los libros == Recientemente he estado compartiendo mensajes con @[[Usuario:Ignacio Rodríguez|Ignacio Rodríguez]], quien actualmente está realizando una gran labor como el administrador más activo de nuestro proyecto hermano Wikisource. Wikisource usó en sus inicios exactamente el mismo sistema de «porcentajes» que usamos actualmente en Wikilibros, el cual fue sustituido recientemente, pues Ignacio ha creado [[s:Wikisource:Calidad de textos|un sistema más claro y sencillo de mantener]] que personalmente me parece mucho más adecuado. Inspirado por su labor y sus mensajes, me puse a redactar una propuesta para mejorar el sistema que usamos para medir la calidad de los wikilibros. Actualmente tenemos dos sistemas principales, uno son los [[Wikilibros:Libros destacados|libros destacados]], y otro es el [[Wikilibros:Niveles de desarrollo|nivel de desarrollo]]. Pero aunque ambos sistemas existen básicamente desde la concepción misma de Wikilibros, encuentro numerosos problemas con ellos. * '''El sistema de porcentajes es profundamente ambiguo.''' Intenta asignar un valor numérico a algo que, por naturaleza, es subjetivo. Un wikilibro nunca está realmente «terminado», ya que puede seguir ampliándose y mejorándose indefinidamente, por lo que es discutible siquiera afirmar que un libro pueda llegar a estar nunca 100% desarrollado, y resulta muy difícil justificar que un libro esté al 25 %, al 50 % o al 75 % de desarrollo. * '''La clasificación no refleja la calidad real de los libros.''' Es habitual encontrar libros marcados con porcentajes bajos a pesar de estar bastante desarrollados, mientras que otros aparecen como completados al 75 % o al 100 % cuando todavía presentan importantes carencias de contenido o de calidad. * '''Requiere un mantenimiento constante que nuestra comunidad difícilmente puede asumir.''' Para que los porcentajes fueran mínimamente útiles habría que revisarlos continuamente conforme evolucionan los libros, algo poco realista en un proyecto con una comunidad reducida. * '''Ambos sistemas reciben muy poco mantenimiento.''' Aunque existe desde hace muchos años, el sistema de libros destacados apenas se ha utilizado, nunca se han celebrado votaciones y ni siquiera existen unas instrucciones claras sobre cómo debe otorgarse esta distinción. Por su parte la gran mayoría de páginas de «Desarrollo» llevan intactas desde hace una o dos décadas sin que nadie las actualice. * '''El sistema de porcentajes requiere mucho esfuerzo para la utilidad que aporta.''' En lugar de indicar con claridad si un libro ha sido revisado y cumple unos estándares mínimos de calidad, intenta clasificar los libros mediante criterios difíciles de medir y que generan más dudas que certezas. Por estos motivos llevo tiempo trabajando en una propuesta inspirada en el sistema que actualmente utiliza Wikisource y en la filosofía de revisión de Wikipedia. Mi propuesta es sustituir ambos sistemas por un modelo mucho más simple, objetivo y fácil de mantener, basado en tres estados: # [[File:Circle with Pencil.svg|20px]] '''No corregido''' - Por defecto. Al igual que en Wikipedia, la mayoría de páginas y libros simple y llanamente no han sido revisadas. Pueden llegar a tener problemas que se evidenciarían por las plantillas de mantenimiento ({{ep|Desactualizado}}, {{ep|Referencias}}, {{ep|Esbozo}}, etc) que tenga. # [[File:Yellow Checkmark Circle.svg|20px]] '''Corregido''' - La página o libro ha sido corregida por al menos un usuario, y esta se ha marcado «Para validar». Una página o libro corregida debería cumplir todas las políticas de Wikilibros, y tener un formato, sintaxis, redacción y extensión adecuadas. # [[File:Yes Check Circle.svg|20px]] '''Validado''' - La página o libro estaba corregida, y posteriormente ha sido validada por al menos un bibliotecario. Las principales ventajas de este sistema son que elimina la ambigüedad de los porcentajes, reduce enormemente el mantenimiento que requiere la comunidad y proporciona dos sellos de calidad claros: «''Corregido''», cuando al menos un editor considera que el libro cumple los estándares de Wikilibros, y «''Validado''», cuando además un bibliotecario ha revisado y confirmado esa valoración. En definitiva, creo que ofrece una información mucho más útil tanto para los lectores como para los propios editores. ;En la práctica Cuando un usuario quiera marcar una página como «''corregida''» lo haría añadiendo a esa página la plantilla <code><nowiki>{{calidad|nivel=corregido|usuario=Antimundo|fecha={{subst:CURRENTTIMESTAMP}}}}</nowiki></code>, como solo los bibliotecarios deberían poder marcar una página como «''validada''» se puede usar un filtro antiabusos (AbuseFilter) para evitar que un usuario sin permisos escriba <code><nowiki>{{calidad|nivel=validado}}</nowiki></code>. Las páginas «''corregidas''» se añadirán a una categoría de mantenimiento como ''Categoría:Páginas marcadas como corregidas'', para que los bibliotecarios puedan ver las páginas a la espera de validarse. ;Quiero destacar algunas cosas: # Que llevo más de un mes pensando en este asunto y pensando una propuesta que pueda ser interesante, estoy más que abierto a comentarios y opiniones, invito a todo el mundo a [[Usuario:Antimundo/Taller/Propuesta de sistema de medición de calidad|leer mi propuesta completa]]. # Sé que este cambio puede resultar disruptivo, pero en realidad el sistema de porcentajes fue añadido por un usuario en 2005 y adoptado de facto desde entonces, pero no existe ninguna votación ni consenso formal que lo aprobara (que haya podido encontrar). Como toda propuesta, estoy abierto a escuchar opiniones y sugerencias, ya que la idea en Wikilibros es buscar el consenso. Dicho esto, considero que el sistema actual presenta problemas importantes por los motivos expuestos anteriormente, y creo que este nuevo modelo supone una mejora clara, por lo que mi intención es trabajar para que pueda implementarse. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:40 26 jul 2026 (UTC) :Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] te menciono como siempre porque actualmente somos los usuarios más activos de esta wiki, y como siempre, me interesan tus opiniones y comentarios. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:41 26 jul 2026 (UTC) : Disculpando la inactividad a seguir en estos hilos, debido al trabajo del día a día, procederé a dar mi punto de vista sobre esto. En términos generales, puede ser un buen sistema para verificar de una manera más clara la calidad de los libros y de sus páginas. La clasificación entre «No corregido», «Corregido» y «Validado» resulta más comprensible que el sistema actual de porcentajes y permitiría distinguir con mayor precisión entre una página que simplemente existe, una que ha sido revisada por un usuario y otra que ha recibido una revisión adicional por parte de un bibliotecario, aunque este cambio conlleva a mejorar por completo la forma tradicional de trabajar con nuevas entradas, es decir, modificar plantillas y eliminar casi "en masa", todas esas entradas de libros con «Libro/Desarrollo». Por lo mismo, antes de avanzar con una posible implementación, considero importante aclarar cómo funcionaría técnicamente el estado «No corregido». Si este nivel será el estado predeterminado, entiendo que todas las páginas y libros existentes, así como cada nueva página que se cree en el futuro, quedarían catalogados inicialmente como «No corregidos». ¿Esta clasificación se aplicaría de manera automática mediante una plantilla, un módulo, una categoría oculta o algún otro mecanismo, o sería necesario añadirla manualmente página por página? Este punto es especialmente relevante, considerando la cantidad de páginas que existen actualmente en Wikilibros y el trabajo que supondría realizar una modificación manual en cada una de ellas.<br> Respecto del nivel «Validado», considero muy acertado que solamente pueda ser otorgado por un bibliotecario. Si cualquier usuario pudiera marcar una página como validada, el nivel perdería parte de su valor como garantía de calidad. En este sentido, el uso del filtro antiabusos podría ser una alternativa adecuada, aunque habría que revisar con detalle cómo impedir modificaciones indebidas sin bloquear ediciones legítimas.<br> Sería excelente que @[[Usuario:Ignacio Rodríguez|Ignacio Rodríguez]] pudiera explicarnos en este mismo hilo cómo funciona internamente el sistema de categorización y validación utilizado en Wikisource. En particular, sería útil conocer qué elementos funcionan automáticamente, cuáles requieren una acción manual y cómo se registran los usuarios y las fechas de revisión.<br> También sería importante que nos comentara cómo se realiza allí el proceso de marcar una sección o página como «Validada». Según entiendo, en Wikisource existe una relación entre las páginas transcritas, el índice de la obra y la página principal del texto, de manera que, una vez validada la transcripción, el contenido mostrado en el espacio principal se construye o se reemplaza mediante una indexación de las páginas transcritas. Sería conveniente confirmar si esto funciona efectivamente de esa manera y determinar qué partes de ese procedimiento podrían adaptarse a Wikilibros, considerando que la estructura de ambos proyectos es diferente. [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 02:17 27 jul 2026 (UTC) ::Gracias por tu respuesta @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]]. Me gustaría responder a tus comentarios sobre cómo se implementaría esto en la práctica. ::<br>El cómo funciona este sistema en Wikisource puede leerse en ''[[s:Wikisource:Calidad de textos]]''. Su uso es distinto a cómo lo haríamos en Wikilibros, principalmente porque su implementación en Wikisource se realiza a través de la extensión de MediaWiki [[m:Extension:Proofread Page]] que es una extensión especialmente creada para digitalizar textos para Wikisource por lo que no tendría sentido usarla en Wikilibros. Por eso mi propuesta consiste en usar plantillas que bastante más simple y sencillo. ::<br>Sobre el «''no corregido''», mi idea es que, cuando una página no tenga ninguna plantilla de calidad, se pueda asumir que simplemente aún no ha sido corregida. Del mismo modo que en Wikipedia los [[w:Artículos buenos|artículos buenos]] se identifican mediante una plantilla, mientras que los artículos «''no buenos''» no llevan ninguna plantilla: simplemente no presentan ninguna distinción ni sello de calidad. ::Esto lo planteo de esta forma, precisamente para evitar tener que añadir masivamente una plantilla de <code><nowiki>{{calidad|nivel=nocorregido}}</nowiki></code> a las miles de páginas de Wikilibros. Al igual que en Wikipedia con los artículos «buenos» y «destacados» se asume que las páginas que no lleven ninguna plantilla de distinción de calidad no están «corregidas». ::<br>Quería destacar otra diferencia respecto a mi propuesta y el sistema de Wikisource. En Wikisource existe la clasificación de «[[File:Purple Exclamation.svg|20px]] ''Problemático''». Yo no he puesto esta clasificación por el mismo motivo que no he puesto una plantilla de ''no corregido'', por sencillez. Cuando un contenido es marcado con una plantilla de mantenimiento como {{ep|esbozo}}, {{ep|desactualizado}}, {{ep|referencias}}, {{ep|hoja suelta}}, {{ep|corregir nombrado}}, etc. Se asume que esa página tiene ese problema, al igual que en Wikipedia donde tampoco se marcan las páginas como ''problemáticas'' simplemente tienen una cierta plantilla de mantenimiento y ya. En Wikisource tiene sentido que usen esta distinción de «''problemático''» porque como ya mencioné usan la extensión de ''Proofread Page'', pero en Wikilibros y Wikipedia añadir esto solo sería complejidad innecesaria. ::<br>Sobre la eliminación en masa de páginas de ''/Desarrollo'', esta es mi humilde opinión, y disculpad si peco de radical. Considero que muchas indicaciones de desarrollo tienen poco valor y, con frecuencia, son demasiado imprecisas o llevan años (e incluso décadas) desactualizadas. Además, exigir que todos los libros tengan una página independiente de ''/Desarrollo'' añade una complejidad adicional al mantenimiento cuya principal ventaja es poder mostrar el nivel de desarrollo en la portada. Sin embargo, ni siquiera esa ventaja resulta especialmente útil, ya que la portada está protegida y solo los bibliotecarios pueden actualizar esa información. En la práctica, esto significa que los propios autores no pueden mantener al día el nivel de desarrollo de sus libros, por lo que el sistema pierde buena parte de su razón de ser. ::Esto sumado a los problemas que ya destaqué sobre los problemas con las páginas de ''/Desarrollo'' hace que personalmente no le vea mucho problema al hecho de ir borrando las páginas de ''/Desarrollo'', aunque personalmente no las borraría en masa con ninguna herramienta, y me tomaría la molestia de hacer el cambio poco a poco, para ir asegurándose de que esto no provoca errores de sintaxis en otros lados, y que no se pierde nada de valor. Personalmente estoy dispuesto a realizar ese trabajo. ::<br>También quería añadir respecto del nivel «Validado», que si bien he puesto que sólo podrían editarlo, bibliotecarios, vería interesante que quizás en un futuro podría plantearse que otros usuarios estuviesen autorizados para hacer esta tarea, por ejemplo se podría hacer que los [[Wikilibros:Verificadores|verificadores]] también tuviesen la capacidad de marcar páginas como validadas, o crear un nuevo rol de ''usuario validador'' específicamente destinado para esta tarea. Esto no sería necesario ahora, pero lo planteo como posibilidad en un futuro hipotético donde hiciese falta más gente ayudando a validar páginas. ::<br>Por último, quería aclarar que en la plantilla <code><nowiki>{{calidad|nivel=corregido|usuario=Antimundo|fecha={{subst:CURRENTTIMESTAMP}}}}</nowiki></code>. Lo de «usuario» y «fecha» lo pongo porque creo que es importante registrar quién y cuándo ha marcado una cierta página como corregida o validada, aquí habría que esperar que los usuarios usen la plantilla correctamente, otra opción más sencilla es tener que firmar al añadir la plantilla: <code><nowiki>{{calidad|nivel=corregido|firma=~~~~}}}}</nowiki></code>. No tengo una preferencia personal sobre cómo se podría implementar esto, quizás lo de la firma es más sencillo y menos usuarios se equivocarían al ponerlo. Actualmente la plantilla {{ep|desarrollo}} supuestamente también hay que firmarla, aunque muchos usuarios se olvidan de hacerlo (seguramente en parte porque esta práctica no está muy bien documentada). ::<br>Espero haber aclarado las posibles dudas de la implementación. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 06:41 27 jul 2026 (UTC) ::;Un comentario adicional ::Buenas, quería añadir un ejemplo concreto para apoyar mi argumento contra las páginas de ''/Desarrollo''. Quiero poner algunos ejemplos específicos de cómo estas páginas están en abandono. A continuación, voy a listar una serie de páginas de ''/Desarrollo'', todas ellas tienen en estos momentos una sola edición del año 2005, y en 21 años no han sido editadas ni una sola vez, a pesar de que todos sus respectivos libros han recibido numerosas ediciones en todos estos años: ::<br>[[Programación en Ada/Desarrollo]], [[Montañismo/Desarrollo]], [[Tecnologías de Internet/Desarrollo]], [[Manual de la bicicleta/Desarrollo]], [[Hacks para sistemas operativos Unix-like/Desarrollo]], [[Hacks para un estilo de vida digital/Desarrollo]], [[Escultismo para muchachos/Desarrollo]], [[Historia de los Estados Unidos de América/Desarrollo]], [[Documentación en línea de OsiriX/Desarrollo]], [[Manual de ASP/Desarrollo]], [[Programemos en AspectJ/Desarrollo]], [[XUL/Desarrollo]], [[MUELA/Desarrollo]], [[Diccionario europeo de la informática/Desarrollo]], [[Introducción a Linux/Desarrollo]], [[Quechua/Desarrollo]], [[Vietnamita/Desarrollo]], [[Cómo aprender lenguas/Desarrollo]], [[Psicología Social de la Comunicación/Desarrollo]], [[Cálculo en una variable/Desarrollo]], [[Manual de Filosofía/Desarrollo]], [[Introduccion a la Psicología/Desarrollo]], [[Fractalidades en Investigación Crítica/Desarrollo]], [[Transporte de información y redes/Desarrollo]], [[Manual de heráldica/Desarrollo]], [[Historia digital del Arte/Desarrollo]]. ::<br>Me detengo aquí porque creo que con listar 26 se entiende la idea, pero podría listar muchísimas más. La gran mayoría de páginas de Desarrollo fueron creadas unilateralmente tras la concepción de Wikilibros pues en aquel momento simplemente se copiaban los sistemas que había por entonces en enWikibooks de forma arbitraria. Pero actualmente este sistema está totalmente abandonado, lo que suma a mi opinión de que este sistema de ''/Desarrollo'' añade una complejidad de mantenimiento innecesaria, y da información imprecisa y confusa a los lectores y resulta de poca o nula utilidad. ::Gracias por la atención. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:47 30 jul 2026 (UTC) :Buenas he creado la plantilla {{ep|Verificación}}, y la he incluido en la página «''[[Introducción a Linux/Navegación básica]]''» como un ejemplo para que se vea cómo funcionaría. También he creado su documentación, así que si entras en {{ep|Verificación}} podrás ver cómo funciona, es una plantilla bastante sencilla. :<br>Personalmente me gustaría más que la plantilla se llamase de otra forma en vez de ''Verificación'', pero los nombres {{ep|estado}} y {{ep|revisión}} ya pertenecen a otras plantillas. :<br>Evidentemente esta plantilla aún tiene el problema de que no existe ningún filtro AntiAbusos que controle el uso del estado «''Validado''», por lo que actualmente cualquier usuario podría añadir manualmente la plantilla con dicho estado y marcar una página como validada. Aun así, sería algo relativamente sencillo de solucionar mediante un filtro que impidiese a los usuarios sin permisos utilizar ese estado. :<br>Espero tus opiniones, @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]]. El otro día preguntaste por la implementación, pues ya está implementado, así que puedes revisarlo y comentar qué te parece. Solo falta la parte del filtro AntiAbusos. Muchas gracias por tu tiempo. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 19:56 30 jul 2026 (UTC) : Hola , @[[Usuario:Antimundo|Antimundo]], realmente se aprecia el esfuerzo en mejorar Wikilibros, así como tus propuestas. Revisé la plantilla {{tl|Verificación}} y pues, cumple con el propósito de verificar la calidad de un libro. Respecto a nombrarlo de otra forma, sugiero lo siguiente: :: Eliminar la plantilla {{Tl|revisión}} y reemplazarlo por {{tl|Verificación}}, dado que la primera es una plantilla casi inutilizada y no tiene tantas páginas indexadas. Me comentas si te parece y procedo a redireccionar y eliminar. :::Respecto a agilizar el mismo procedimiento de marcar páginas como no corregido, revisado, validado, estuve creando una especie de gadget , como para evitar entrar a la página y copiar manualmente la plantilla. Si gustas, puedes probarla en tu [[Special:MyPage/common.js]] importándolo con <syntaxhighlight lang="wikitext"> importScript ('Usuario:Mazbel/Verificación.js'); </syntaxhighlight> :::Este gadget por defecto, sólo debería mostrar dos íconos (no corregido y corregido) para cualquier usuario. La parte "validado" sólo aparecerían a los usuarios con permisos de administrador. :: Crearé una entrada para que el filtro anti abusos también limite el colocar la opción de "validado", de modo que sólo los administradores puedan hacerlo, a modo de prueba. Estaré al tanto de tu respuesta. Saludos. : Filtro creado y tal parece que funciona bien. [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 02:41 31 jul 2026 (UTC) : [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 02:41 31 jul 2026 (UTC) ::Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] gracias por lo del filtro AntiAbusos, efectivamente acabo de intentar probar marcar una página como ''validado'' y MediaWiki no me deja grabar la edición junto a un aviso explicando que "''Solo los bibliotecarios pueden asignar el nivel «validado»''". No sé si habrá alguna forma de que un vándalo consiga «evadir» ese filtro antiabusos, pero a priori veo que está funcionando perfectamente, muchas gracias por crearlo. 🙂 ::<br>En el siguiente punto, estoy totalmente de acuerdo en que «''revisión''» es un nombre más adecuado. Aunque no me parecía del todo adecuado eliminar la plantilla de revisión por motivos históricos, dado que resulta interesante ver el contenido de la «''Evaluación 2011''» y «''Evaluación 2015''» por ver las opiniones de usuarios de esos años, es un buen registro histórico del estado de Wikilibros en esos años. ::Por este motivo, lo que he hecho ha sido trasladar esa plantilla a {{ep|Estado de evaluación por prefijo}}, y de paso la he simplificado bastante porque el código era un espagueti algo problemático. ::Ahora {{ep|Revisión}} es tan solo es una redirección sin uso a {{ep|Estado de evaluación por prefijo}}, así que ahora sí, puede ser eliminada sin necesidad de borrar el registro histórico de evaluaciones pasadas. ::<br>Yo no puedo hacerlo porque carezco de los permisos, pero lo que haría yo sería borrar la redirección que existe actualmente en {{ep|Revisión}} para hacer hueco a {{ep|Verificación}}, y renombrar esta última para que use el nombre de ''«Revisión»''. Tras esto, hay que recordar actualizar el FiltroAntiabusos con el nuevo nombre. Finalmente yo terminaría por eliminar la plantilla {{ep|Verificación}} solo por limpieza ya que este nombre al final no sería usado. ::Si pudieses hacer esto, lo agradecería pues yo no puedo hacerlo. ::<br>Por último quiero añadir una opinión personal, tristemente, encuentro que una enorme mayoría de páginas en Wikilibros no cumplen lo que para mí serían los criterios para considerarse corregidas. Pocas páginas hay que cumplan correctamente todas las políticas de Wikilibros y no tengan alguna clase de problema (desde esbozos, páginas sin referencias de fuente primaria, páginas que tienen problemas de sintaxis, etc...) Por lo que personalmente no tengo interés en marcar de forma masiva páginas como corregidas, me gustaría de hecho ir marcando páginas como corregidas sólo tras haberlas revisado manualmente una tras una. ::Además, como ya comenté en anteriores mensajes, tampoco veo la necesidad de marcar masivamente las páginas como ''no corregido'', al igual que en Wikipedia las páginas que no son marcadas como ''buenas'' simplemente no tienen ningún sello de calidad. Por poner un ejemplo, la página ''«[[w:Obra literaria]]»'' no es un artículo bueno, entonces simplemente no tiene ninguna distinción especial. Mientras tanto, «''[[w:Novela]]''» sí es un artículo bueno, y por lo tanto en la parte superior de la página tiene su sello distintivo. ::<br>Con todo esto quiero decir que, en mi opinión, este sistema debería servir para destacar aquellas páginas cuya calidad se haya comprobado realmente, y no para clasificar automáticamente todo el contenido restante. Creo que aporta más valor que el distintivo de «revisado» tenga un significado claro y fiable, aunque el proceso sea más lento y requiera una revisión manual de cada página. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 08:15 31 jul 2026 (UTC) ::Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]]. Escribo de nuevo porque ya ha pasado una semana desde el último comentario en este hilo. Si puedes echar un vistazo un poco más arriba en la conversación, dejé varios mensajes explicando los motivos por los que considero que las páginas de ''/Desarrollo'' son bastante problemáticas y por qué creo que sería beneficioso retirarlas. Para no hacer el hilo más largo, prefiero no repetir aquí todos esos argumentos. ::<br>Perdona la insistencia, pero quería mencionarte porque, para poder empezar a aplicar estos cambios en Wikilibros, necesitamos alcanzar un consenso. Si estás de acuerdo con la propuesta, me gustaría contar con tu visto bueno para poder comenzar a limpiar estas páginas e ir implantando el nuevo sistema. ::Muchas gracias. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 08:46 7 ago 2026 (UTC) : Hola, @[[Usuario:Antimundo|Antimundo]], la propuesta en sí, me parece la adecuada. Dicho esto y para quedar más claro el asunto. :#Aquellas páginas de /Desarrollo deberían ser eliminadas. :#La plantilla {{tl|Revisión}} sólo se usará en caso de que la obra "libro" esté revisada con cautela, que respete las normas de creación de libros, indicando verificabilidad, etc. destacándose aquellas páginas cuya calidad esté presente. :## Con esto, se debería de establecer un criterio observable para así marcar aquellas páginas que "pasen el filtro". ¿Has pensado el alguno, o cómo guiarnos a futuras ediciones? : [[Usuario:Mazbel|<span style="font-weight:bold; font-family:cursive, serif;">Mazbel</span>]] [[Usuario discusión:Mazbel|<span style="font-size:small; font-family:cursive, serif;">(Discusión)</span>]] 19:37 9 ago 2026 (UTC) ::Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]]. ::Lo primero. Sí, en mi opinión, las subpáginas de <code>/Desarrollo</code> deberían ser borradas. ::<br>Lo siguiente, como indiqué en mi propuesta original, una página o libro marcado como «''Corregida''» debería cumplir con todas las políticas de Wikilibros, además de presentar un formato, una sintaxis, una redacción y una extensión adecuadas. Por lo tanto, si una página incumple alguna política (por ejemplo, si no está redactada desde un punto de vista neutral, no cumple la política de nombrado, carece de referencias y constituye una fuente primaria, es un esbozo, etc.), no debería marcarse como «''Corregida''». ::<br>En este sentido, no me gustaría que «''Corregida''» se interpretase como un reconocimiento de «gran calidad», al estilo de las categorías de «''Buenos''» o «''Destacados''» de Wikipedia. La intención sería mucho más sencilla: la marca «''Corregida''» indica que un usuario ha revisado la página y considera que su estado general es adecuado, no que sea perfecta ni que no pueda seguir mejorándose. ::Al final de la propuesta que hice originalmente en mi taller, he redactado una propuesta de cómo podría redactarse la política sobre este asunto: [[Usuario:Antimundo/Taller/Propuesta de sistema de medición de calidad#Propuesta de política]]. ::Si te parece correcta, por mi podemos implementarla directamente. También podríamos hacer una votación al respecto si así lo consideras, pero teniendo en cuenta que somos los únicos que votan y participan en estas conversaciones, que hace 29 días que publiqué mi propuesta y 15 días desde que este tema en particular está en el Café, y nadie más ha realizado ningún comentario en todo este tiempo, creo que podemos asumir que si ambos estamos de acuerdo podemos proceder con el asunto. ::<br>No me he puesto manos a la obra aún con este asunto, porque ando esperando a tener tu visto bueno. Pero mi idea es que cuando lo tengamos todo hablado y zanjado, ponerme a trabajar en ir retirando las páginas de desarrollo, e ir corrigiendo páginas para posteriormente marcarlas como «Corregidas». [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:28 10 ago 2026 (UTC) ::Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]]. Perdona que vuelva a insistir, pero ya han pasado varios días desde el último mensaje y quería cerrar ya este asunto para poder empezar a trabajar en ello. Por mi parte, creo que con lo que hemos hablado ya está todo suficientemente aclarado. Si estás de acuerdo con el criterio que planteé en mi último mensaje, agradecería mucho que me dieses el visto bueno para poder empezar a implementarlo. ¡Gracias! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 21:03 14 ago 2026 (UTC) == ¡Más de 1000 páginas limpiadas! == Hoy se cumplen dos meses desde que empecé a participar activamente en Wikilibros. Una de las tareas que he realizado en este tiempo ha sido buscar y marcar páginas para borrado. Cuando llegué a esta wiki noté que había muchísimas páginas que cumplían claramente las [[Wikilibros:Política de borrado|políticas de borrado]], o incluso que ya se habían marcado para borrado en el pasado en alguna [[:Categoría:Wikilibros:Evaluaciones anuales|evaluación anual]] pero por falta de mantenimiento el borrado no se había efectuado. En estos dos últimos meses hemos borrado más de 1000 páginas problemáticas que cumplían los criterios de borrado, y en consecuencia, hoy tenemos una Wiki mucho más limpia, lo que además facilita mucho las tareas de mantenimiento. Solo quería compartir este pequeño hito, y de paso dar las gracias al gran trabajo de @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]], que ha revisado y borrado personalmente todos y cada uno de los muchos cientos de peticiones de borrado que he creado. Sin su colaboración no habría sido posible. 🙂 Aún queda mucho por hacer, y muchas páginas por revisar, pero de momento el avance ha sido bastante bueno. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:49 3 ago 2026 (UTC) kki9kr9rzj4p9zra7i33ln7iv9ojt18 0 148 431192 430213 2026-08-14T18:29:24Z Antimundo 74354 /* Enlaces externos */ Añadir otro recurso 431192 wikitext text/x-wiki [[Archivo:HTML5 logo and wordmark.svg|derecha|sinmarco|199x199px|Logotipo de HTML5]] Este wikilibro es una guía de introducción a HTML, el lenguaje de marcado estándar para la creación y maquetación de páginas web. A lo largo de sus capítulos también se presentan, de forma breve, algunos conceptos básicos de CSS, el lenguaje de hojas de estilo encargado de definir la apariencia y el diseño visual de una página web. Este libro no cubre el uso de JavaScript, el cual se usa para añadir comportamiento dinámico a los sitios web. Si quieres profundizar en este tema, puedes consultar el libro dedicado a la [[programación en JavaScript]]. El contenido de este libro, procura ajustarse a la especificación de HTML oficial publicada por la [[w:W3C|W3C]]. Para aprovechar este libro no se requieren conocimientos previos de programación. Basta con saber utilizar una computadora a un nivel básico, y disponer de una para poder realizar los ejemplos y ejercicios propuestos. == Índice == # [[Lenguaje HTML/Introducción|Introducción]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/El código|El código]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Estructura de un documento HTML|Estructura de un documento HTML]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Formateo de texto|Formato de texto]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Texto con estilo|Texto con estilo]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Listas|Listas]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Tablas|Tablas]] [[Archivo:00 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Enlaces|Enlaces]] [[Archivo:00 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Imágenes|Imágenes]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Estilos CSS|Estilos CSS]] [[Archivo:00 percent.svg]] ## [[Lenguaje HTML/Propiedades de Fuentes y Texto|Propiedades de Fuentes y Texto]] [[Archivo:00 percent.svg]] ## [[Lenguaje HTML/Propiedades de color y fondo|Propiedades de color y fondo]] [[Archivo:00 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Formularios|Formularios]] [[Archivo:00 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Páginas Dinámicas|Páginas Dinámicas]] [[Archivo:25 percent.svg]] == Enlaces externos == * [https://html.spec.whatwg.org/multipage/ HTML estándar] (en inglés): El estándar oficial de HTML5 gestionado por las organizaciones W3C y WHATWG. * [https://developer.mozilla.org/es/docs/Learn_web_development/Core/Structuring_content Guías de aprendizaje de HTML por MDN]: Creadas por [[w:Mozilla_(comunidad)|Mozilla]] y publicada bajo la licencia ''CC-BY-SA''. * [https://www.theodinproject.com/paths/foundations/courses/foundations#html-foundations Guías de aprendizaje de HTML por The Odin Project] (en inglés): Creadas por una comunidad de usuarios publicada bajo licencia ''CC BY-NC-SA 4.0''. * [https://htmlforpeople.com/ HTML for people] y su traducción al español [https://victorhck.gitlab.io/htmlparapersonas/ HTML para personas], una guía de aprendizaje HTML orientada a personas sin conocimientos previos de programación, publicada bajo la licencia ''CC BY-NC-SA 4.0''. {{Estantes|Lenguajes de programación}} 7dcomb5kb7bj1wa9lc996et4czjccxw 431256 431192 2026-08-15T11:07:12Z Antimundo 74354 Usar miniatura para tener un diseño adaptable en móvil 431256 wikitext text/x-wiki [[Archivo:HTML5 logo and wordmark.svg|derecha|miniatura|199x199px|Logotipo de HTML5]] Este wikilibro es una guía de introducción a HTML, el lenguaje de marcado estándar para la creación y maquetación de páginas web. A lo largo de sus capítulos también se presentan, de forma breve, algunos conceptos básicos de CSS, el lenguaje de hojas de estilo encargado de definir la apariencia y el diseño visual de una página web. Este libro no cubre el uso de JavaScript, el cual se usa para añadir comportamiento dinámico a los sitios web. Si quieres profundizar en este tema, puedes consultar el libro dedicado a la [[programación en JavaScript]]. El contenido de este libro, procura ajustarse a la especificación de HTML oficial publicada por la [[w:W3C|W3C]]. Para aprovechar este libro no se requieren conocimientos previos de programación. Basta con saber utilizar una computadora a un nivel básico, y disponer de una para poder realizar los ejemplos y ejercicios propuestos. == Índice == # [[Lenguaje HTML/Introducción|Introducción]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/El código|El código]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Estructura de un documento HTML|Estructura de un documento HTML]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Formateo de texto|Formato de texto]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Texto con estilo|Texto con estilo]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Listas|Listas]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Tablas|Tablas]] [[Archivo:00 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Enlaces|Enlaces]] [[Archivo:00 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Imágenes|Imágenes]] [[Archivo:25 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Estilos CSS|Estilos CSS]] [[Archivo:00 percent.svg]] ## [[Lenguaje HTML/Propiedades de Fuentes y Texto|Propiedades de Fuentes y Texto]] [[Archivo:00 percent.svg]] ## [[Lenguaje HTML/Propiedades de color y fondo|Propiedades de color y fondo]] [[Archivo:00 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Formularios|Formularios]] [[Archivo:00 percent.svg]] # [[Lenguaje HTML/Páginas Dinámicas|Páginas Dinámicas]] [[Archivo:25 percent.svg]] == Enlaces externos == * [https://html.spec.whatwg.org/multipage/ HTML estándar] (en inglés): El estándar oficial de HTML5 gestionado por las organizaciones W3C y WHATWG. * [https://developer.mozilla.org/es/docs/Learn_web_development/Core/Structuring_content Guías de aprendizaje de HTML por MDN]: Creadas por [[w:Mozilla_(comunidad)|Mozilla]] y publicada bajo la licencia ''CC-BY-SA''. * [https://www.theodinproject.com/paths/foundations/courses/foundations#html-foundations Guías de aprendizaje de HTML por The Odin Project] (en inglés): Creadas por una comunidad de usuarios publicada bajo licencia ''CC BY-NC-SA 4.0''. * [https://htmlforpeople.com/ HTML for people] y su traducción al español [https://victorhck.gitlab.io/htmlparapersonas/ HTML para personas], una guía de aprendizaje HTML orientada a personas sin conocimientos previos de programación, publicada bajo la licencia ''CC BY-NC-SA 4.0''. {{Estantes|Lenguajes de programación}} 949m8buubvwal5tb2d41uattnj846fc 4 190 431257 425883 2026-08-15T11:21:15Z Antimundo 74354 Retirar política que no existe 431257 wikitext text/x-wiki {{atajo|WL:P}} {{oficial}} {{Políticas}} ==Acuerdos ampliamente aceptados== * '''Evita un trato sesgado''' a tus ediciones siguiendo los planteamientos del punto de vista neutral que se explica en la siguiente página: [[Wikilibros:Punto de vista neutral]]. * '''No incluyas textos de otros sin su permiso''' todo el material del proyecto Wikibooks se publica bajo los términos de la [[w:es:Licencia de documentación libre GNU|Licencia de documentación libre GNU]]. Para más información, puedes leer [[Wikilibros:Derechos de autor|Wikilibros:Copyrights]] * '''Wikibooks es un recurso educativo'''. Esta página web debería utilizarse principalmente para crear '''libros de texto''' o material formativo en un formato similar al libro (por ejemplo, críticas literarias,...). Más detalles en [[Wikilibros:Lo que Wikilibros no es]]. * '''Respeta a otros usuarios''' teniendo especial cuidado en el hecho de que los usuarios que participan provienen de muy diversas culturas y países. Mediante el respeto mutuo podemos cooperar eficientemente en el propósito que a todos nos ha traído aquí. Puedes ver [[Wikilibros:Etiqueta|la wikipetiqueta]]. * '''Sigue las convenciones''': Siguiendo las convenciones podemos producir una herramienta de estudio mucho más consistente y útil. Se incluyen enlaces a las políticas de Wikibooks en inglés como referencia, pero una vez definidas las políticas locales, éstas últimas tienen preferencia. ** [[Wikilibros:Política de nombrado]]: cómo titular los módulos (páginas o capítulos de libros). ([[:en:Wikibooks:Naming conventions|Naming conventions]]) ** [[Wikilibros:Política de imágenes]]: cómo subir fotos a Wikilibros ([[:en:Wikibooks:Image use policy|Image use policy]]) ** [[Wikilibros:Política de borrado|Wikilibros:Páginas para borrar]]: cuándo y cómo borrar ([[:en:Wikibooks:Deletion policy|Deletion policy]]) ** [[Wikilibros:Niveles de desarrollo]]: cómo indicar a los lectores el grado actual de desarrollo de un libro. ** [[Wikilibros:Manual de estilo]] ([[:en:Wikibooks:Manual of Style|Manual of Style]]) Para consultar convenciones sobre el uso de determinados aspectos restringidos, puedes ver [[Wikilibros:Bibliotecarios]] ([[:en:Wikibooks:Administrators|Administrators]]). == Políticas adoptadas como oficiales == La lista completa se encuentra en [[:Categoría:Wikilibros:Políticas y orientaciones]]. Se hace mención aquí a las más importantes. ;Legal * [[Wikilibros:Política de protección de datos]] * [[Wikilibros:Limitación general de responsabilidad]] * [[Wikilibros:Acciones oficiales]] * [[Wikilibros:Derechos de autor]] ;Administración del proyecto * [[Wikilibros:Bibliotecarios]] * [[Wikilibros:Reversores]] * [[Wikilibros:Verificadores]] ; Edición * [[Wikilibros:Política de nombrado]] * [[Wikilibros:Lo que Wikilibros no es]] * [[Wikilibros:Niveles de desarrollo]] * [[Wikilibros:Manual de estilo]] * [[Wikilibros:Política de borrado]] == Políticas propuestas == * Ver [[:Categoría:Wikilibros:Políticas propuestas]] para una lista completa. [[Categoría:Wikilibros:Políticas y orientaciones| ]] lrco9mse9as3drcf5jxrn68ms8q9hwk 4 191 431258 428253 2026-08-15T11:25:54Z Antimundo 74354 /* Estructura de las subpáginas */ Realmente las subpáginas no tiene por qué significar «capítulo, apartado, sección» 431258 wikitext text/x-wiki {{Atajo|WL:CT|WL:PN}} {{oficial}} {{Políticas}} Antes de nombrar algún libro o página lee detenidamente este texto. == Títulos de libros y capítulos == ;Mayúsculas : El software de Wikilibros distingue entre mayúsculas y minúsculas. Usa mayúsculas solo en la primera letra del título, en nombres propios (ej. ''Egipto'', ''Mozart''), siglas, y acrónimos (ej, ''OTAN'', ''RAE'', ''MySQL'', ''LaTeX''). ;Caracteres : Debes usar libremente caracteres especiales como tildes y la letra «ñ». : Es correcto llamar a un libro «''El lince ibérico en España''» y sería incorrecto evitar la tilde y la «ñ» para llamarlo «''El lince iberico en Espana''». == Estructura de las subpáginas == Todos los capítulos, deben ser subpáginas del libro al que pertenecen. Evita escribir espacios antes o después de las barras diagonales (<code>/</code>). <syntaxhighlight> Título del libro/Título del capítulo </syntaxhighlight> Si hay mas jerarquías inferiores, deben seguir este mismo esquema. <syntaxhighlight> Título del libro/Título de la subpágina/Título de la sub-subpágina </syntaxhighlight> Para un libro de ''Astronomía'' y su capítulo ''Las estrellas'', el enlace se escribe así: <syntaxhighlight> [[Astronomía/Las estrellas|Capítulo 1: Las estrellas]] </syntaxhighlight> === Atajos para enlaces === Puedes enlazar rápidamente a páginas del mismo libro sin escribir el título completo: * <code><nowiki>[[/Subpágina]]</nowiki></code>: Enlaza a una subpágina. * <code><nowiki>[[../]]</nowiki></code>: Enlaza a la página superior (un nivel arriba). * <code><nowiki>[[../Hermana]]</nowiki></code>: Enlaza a una página del mismo nivel jerárquico. Por ejemplo, si estás en <code><nowiki>Astronomía/Las estrellas</nowiki></code>, puedes enlazar al capítulo sobre ''Los planetas'' escribiendo simplemente <code><nowiki>[[../Los planetas]]</nowiki></code>. ⚠️ Estos atajos no funcionan en versiones para imprimir, ni en transclusiones. == Uso de categorías y navegación == === Agrupar las páginas de un libro === Como los wikilibros suelen tener varias páginas, es buena idea añadirlas todas una misma categoría para facilitar encontrarlas todas en un mismo lugar. Para ello, en Wikilibros añadimos todas las páginas de un mismo libro a una misma categoría con la siguiente estructura: <code>Categoría:Libro:''Nombre del libro''</code>. Por ejemplo, el libro de «''[[Haskell]]''» tiene todas sus páginas agrupadas bajo la categoría «''[[:Categoría:Libro:Haskell]]''». Lo mas sencillo para categorizar las páginas de esta manera, es simplemente añadir la plantilla {{ep|AutoCat}} al final de todas las subpáginas, lo que las categorizará automáticamente usando este sistema. También se recomienda incluir las plantillas {{ep|Navegar}} (o {{ep|Navegador}}) en cada página para facilitar la navegación por el libro. === Catalogar un libro === Los wikilibros se clasifican en diferentes ''[[:Categoría:Estantes|estantes]]''. Para catalogar una obra, se debe añadir su página principal a la categoría del estante correspondiente mediante la siguiente estructura: <code>Categoría:Estante:''Nombre del estante''</code>. Por ejemplo: * El libro de «''[[Haskell]]''» se encuentra dentro del estante «''[[:Categoría:Estante:Lenguajes de programación]]''». * El libro de «''[[Montañismo]]''» se encuentra dentro del estante «''[[:Categoría:Estante:Deporte]]''». Lo mas sencillo para categorizar las páginas de esta manera, es añadir la plantilla {{ep|Estantes}} en la página principal del libro. ==Corrección de un título== Si tienes que corregir el título de alguna página para que cumplan esta política, usa la función de '''Trasladar'''. Esto es imprescindible para poder conservar el historial de cada página y no dejar textos redundantes y huérfanos como ocurre cuando se copia y pega el contenido en una nueva página. * Se pueden marcar los libros pendientes de corrección con la plantilla {{ep|Corregir nombrado}}. * Todos los libros pendientes de corrección aparecerán listados en la categoría [[:Categoría:Wikilibros:Nombrado incorrectamente|Nombrado incorrectamente]]. == Opciones obsoletas == Estos métodos de nombrado son obsoletos, provocan errores y no deben usarse bajo ninguna circunstancia: * Separar con dos puntos (<code><nowiki>:</nowiki></code>): Provoca conflictos con los espacios de nombres del sistema (ej. <code><nowiki>[[Libro:Capítulo 1]]</nowiki></code>). * Usar solo el título del capítulo: Nombrar las páginas sin incluir el nombre del libro genera conflictos de títulos duplicados entre diferentes libros (ej. Llamar <code><nowiki>[[Las estrellas]]</nowiki></code> a un capítulo del libro ''Astronomía'', en vez de nombrarlo como una subpágina del libro <code><nowiki>[[Astronomía/Las estrellas]]</nowiki></code>). == Véase también == *[[Wikilibros:Manual de estilo]] *[[Wikilibros:Niveles de desarrollo]] [[Categoría:Wikilibros:Políticas y orientaciones]] 8n6fgho2w8e5nlrihpj5796prswjeim 0 1168 431246 427777 2026-08-15T09:48:45Z Antimundo 74354 Usar sintaxis de galería, añadir imágenes de mejor calidad, y dar más importancia a los muchos países que hablan francés, este idioma no se habla sólo en Francia 431246 wikitext text/x-wiki El francés es la sexta lengua más hablada del mundo por número total de hablantes.<ref>{{Cita web|título=What are the top 200 most spoken languages?|url=https://www.ethnologue.com/insights/ethnologue200/|sitioweb=ethnologue.com|fechaacceso=2026-08-15|fecha=2026|idioma=en}}</ref> Es una de las cinco principales [[w:lenguas romances|lenguas romances]] que se desarrollaron a partir del [[Latín]] vulgar. El francés se reconoce como lengua oficial en 26 países, y se habla en más de 50.{{Cita requerida}} <gallery mode="packed" widths="300" heights="200"> Archivo:Eiffel Tower and Pont Alexandre III at night.jpg|Francia. Vista de la torre Eiffel y el río Sena de noche. Archivo:Bitobolo Village.jpg|República Democrática del Congo. Es el segundo país del mundo con mayor número de hablantes de francés. El francés es un idioma oficial en varios países de África. Archivo:Kondiaronk Belvedere, Montreal city, Canada.jpg|Canadá. El paisaje urbano de Montréal en el territorio de Québec, donde se habla francés. </gallery> == Índice de contenidos == <div style="text-align: center;"> [[Francés/Introducción|¡Te damos la bienvenida al curso de francés!]] </div> {{FrancésLecciones}} {{FrancésEjercicios}} {{FrancésGramática}} {{FrancésVocabularioTemas}} {{FrancésApéndices}} {| border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" style="font-size: 80%;" |- align="center" | width="16%" |[[Archivo:Flag of Algeria.svg|border|80px|Drapeau de l'Algérie]] | width="16%" |[[Archivo:Flag of Belgium.svg|border|80px|Drapeau de la Belgique]] | width="16%" |[[Archivo:Flag of Benin.svg|border|80px|Drapeau du Benin]] | width="16%" |[[Archivo:Flag of Burkina Faso.svg|border|80px|Drapeau du Burkina Faso]] | width="16%" |[[Archivo:Flag of Burundi.svg|border|80px|Drapeau du Burundi]] | width="20%" |[[Archivo:Flag of Cameroon.svg|border|80px|Drapeau du Cameroun]] |- align="center" | Algérie | Belgique | Benin | Burkina Faso | Burundi | Cameroun |- align="center" | [[Archivo:Flag of Canada.svg|border|80px|drapeau du Canada]] | [[Archivo:Flag of Chad.svg|border|80px|drapeau du Chad]] | [[Archivo:Flag of Cote d'Ivoire.svg|border|80px|drapeau de la Côte d'Ivoire]] | [[Archivo:Flag of Djibouti.svg|border|80px|drapeau du Djibouti]] | [[Archivo:Flag of France.svg|border|80px|drapeau de la France]] | [[Archivo:Flag of Gabon.svg|border|80px|drapeau du Gabon]] |- align="center" | Canada | Chad | Côte d'Ivoire | Djibouti | France | Gabon |- align="center" | [[Archivo:Flag of Guinea.svg|border|80px|drapeau de la Guinée]] | [[Archivo:Flag of Haiti.svg|border|80px|drapeau de Haïti]] | [[Archivo:Flag of Luxembourg.svg|border|80px|drapeau du Luxembourg]] | [[Archivo:Flag of Madagascar.svg|border|80px|drapeau du Madagascar]] | [[Archivo:Flag of Mali.svg|border|80px|drapeau du Mali]] | [[Archivo:Flag of Morocco.svg|border|80px|drapeau du Maroc]] |- align="center" | Guinée | Haïti | Luxembourg | Madagascar | Mali | Maroc |- align="center" | [[Archivo:Flag of Mauritius.svg|border|80px|drapeau de l'île Maurice]] | [[Archivo:Flag of Monaco.svg|border|80px|75px|drapeau du Monaco]] | [[Archivo:Flag of Niger.svg|border|80px|drapeau du Niger]] | [[Archivo:Flag of the Central African Republic.svg|border|80px|drapeau de la République Centrafricaine]] | [[Archivo:Flag of the Democratic Republic of the Congo.svg|border|80px|drapeau de la République du Congo]] | [[Archivo:Flag of the Republic of the Congo.svg|border|80px|drapeau de la République démocratique du Congo]] |- align="center" | Mauritius | Monaco | Niger | République Centrafricaine | République Démocratique du Congo | République du Congo |- align="center" | [[Archivo:Flag of Rwanda.svg|border|80px|drapeau du Ruanda]] | [[Archivo:Flag of Senegal.svg|border|80px|drapeau du Sénégal]] | [[Archivo:Flag of the Seychelles.svg|border|80px|drapeau des Seychelles]] | [[Archivo:Flag of Switzerland.svg|border|80px|drapeau de la Suisse]] | [[Archivo:Flag of Togo (3-2).svg|border|80px|drapeau du Togo]] | [[Archivo:Flag of Tunisia.svg|border|80px|drapeau de la Tunisie]] |- align="center" | Ruanda | Sénégal | Seychelles | Suisse | Togo | Tunisie |} {{wikipedia|Idioma Francés}} [[Categoría:Francés]] mdku9gy7afikw4gqdt7mmdt326wfypf 0 5511 431193 431073 2026-08-14T19:03:06Z Antimundo 74354 Mejoras en la redacción para intentar hacer esta introducción más ligera de leer, y añadida una referencia adicional 431193 wikitext text/x-wiki {{navegador|libro=Lenguaje HTML |actual=Introducción |anterior= |siguiente=El código }} [[Archivo:Firefox 136 screenshot, macOS Sonoma.png|miniaturadeimagen|Los sitios web modernos se crean usando HTML.]] HTML es el lenguaje que define el contenido y la estructura de cualquier sitio web. El formato HTML es omnipresente en la web. Si hoy visitaste algún sitio web, entonces viste HTML.<ref>{{Cita web|título=Introducción|url=https://victorhck.gitlab.io/htmlparapersonas/intro|autor=Blake Watson. Traducido por Victorhck|fechaacceso=2026-08-14|sitioweb=victorhck.gitlab.io/htmlparapersonas}}</ref> Este libro es una guía de introducción a este lenguaje de marcado, y por lo tanto también sirve como introducción para aprender a hacer páginas web. HTML es robusto. Podrías mirar un sitio web creado hoy o uno creado hace veinte años. Ambos usan HTML y ambos funcionan. Se trata de un logro que no muchos formatos de documentos pueden presumir. Tampoco se necesita ningún programa especial para crear un documento HTML, un sencillo bloc de notas o el editor de texto más básico es suficiente para escribir HTML, y cualquier navegador web es suficiente para visualizarlo. == Prerrequisitos == Este libro está dirigido a personas que no tienen experiencia previa en crear código de ningún tipo, aunque se asume que el lector tiene algo de experiencia usando una computadora y realizando tareas básicas como crear archivos y directorios. Este es un requisito previo necesario porque los sitios web son esencialmente solo archivos y directorios.<ref name=":0">{{Cita web|título=Installing basic software|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn_web_development/Getting_started/Environment_setup/Installing_software|fechaacceso=2026-08-13|idioma=en|editorial=Mozilla|sitioweb=developer.mozilla.org}}</ref> === Instalando el software necesario === A continuación, analizamos qué software necesitas para usar HTML. ==== Editor de código ==== [[Archivo:VS-Code HTML-Sample.png|miniaturadeimagen|Captura de pantalla del editor de código Visual Studio Code.]]Cualquier bloc de notas o editor de texto plano es suficiente para escribir HTML. Aunque existe muchos editores de texto que ofrecen una amplia gama de funcionalidades adicionales útiles para cualquier desarrollador. Un editor de código muy popular en desarrollo web es [[w:Visual Studio Code|Visual Studio Code]], ya que está disponible para diversas plataformas, cuenta con muchas características y soporte.<ref name=":0" /> Deberías instalar este o algún otro editor de código similar para realizar los ejemplos de este libro. ==== Navegador web ==== [[Archivo:Firefox 152.0.3 opening Wikipedia article on Linux screenshot.png|miniaturadeimagen|Firefox es un navegador web moderno.]] Disponer de un navegador web es fundamental para visualizar las páginas web que crearemos con HTML.<ref name=":0" /> Los navegadores más comunes que encontrarás son los siguientes: * Navegadores basados en [[w:Chromium (navegador)|Chromium]]: ''Google Chrome'', ''Opera'', ''Micrsoft Edge'', ''Vivaldi''. * Navegadores basados en [[w:Gecko (software)|Gecko]]: ''Mozilla Firefox''. * Navegadores basados en [[w:WebKit|WebKit]]: ''Apple Safari''. == Introducción a las etiquetas HTML == [[Archivo:Etiquetas en HTML.png|miniaturadeimagen|Estructura de una etiqueta HTML.|300px]] HTML es un lenguaje de marcado que consta de una serie de etiquetas utilizadas para envolver contenido de texto, con el fin de definir su estructura y hacer que se comporte de una manera determinada.<ref>{{Cita web|título=Estructura de una etiqueta HTML|url=https://lenguajehtml.com/html/introduccion/estructura-etiqueta-html/|autor=ManzDev|fechaacceso=2026-08-13|sitioweb=lenguajehtml.com}}</ref><ref>{{Cita web|título=Structuring content with HTML|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn_web_development/Core/Structuring_content|fechaacceso=2026-08-13|idioma=en|editorial=Mozilla|sitioweb=developer.mozilla.org}}</ref><ref>{{Cita web|título=HTML y la semántica web|url=https://lenguajehtml.com/html/introduccion/que-es-html/|autor=ManzDev|fechaacceso=2026-08-13|sitioweb=lenguajehtml.com}}</ref> Veamos un ejemplo, el siguiente contenido contiene un párrafo que empieza cuando se abre con la etiqueta <code><nowiki><p></nowiki></code> y acaba cuando se cierra con la etiqueta <code><nowiki></p></nowiki></code> <syntaxhighlight lang="html"> <p>Esto es un párrafo de ejemplo.</p> </syntaxhighlight> Existen distintas etiquetas para distintos propósitos, y las etiquetas pueden contener a su vez otras etiquetas en su interior. Por ejemplo, la etiqueta <code><nowiki><ul></nowiki></code> sirve para definir una lista, y a su vez puede contener varios elementos <code><nowiki><li></nowiki></code>, donde cada <code><nowiki><li></nowiki></code> define un elemento de esa lista. <syntaxhighlight lang="html"> <p>Lista de frutas:</p> <ul> <li>Manzana</li> <li>Fresa</li> <li>Naranja</li> </ul> </syntaxhighlight>En el siguiente capítulo veremos en más profundidad cómo funcionan las etiquetas y el código HTML. == Referencias == {{listaref}} {{AutoCat}} r3s2o6ok9a9tpqog1hefwpphr99n29p 0 6789 431191 427735 2026-08-14T18:22:17Z Antimundo 74354 Mejorar y actualizar redacción, y añadir dos referencias 431191 wikitext text/x-wiki {{navegador|libro=Lenguaje HTML |actual=El código |anterior=Introducción |siguiente=Estructura de un documento HTML }} El documento que lee el navegador está escrito en un lenguaje de marcado llamado HTML, que son las siglas de ''HyperText Markup Language'', un lenguaje de etiquetas que permite incluir o hacer referencia a todo tipo de información.<ref>{{Cita web|título=Basic HTML syntax|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn_web_development/Core/Structuring_content/Basic_HTML_syntax|idioma=en|fechaacceso=2026-08-14|editorial=Mozilla|sitioweb=developer.mozilla.org}}</ref><ref>{{Cita web|título=HTML y la semántica web|url=https://lenguajehtml.com/html/introduccion/que-es-html/|autor=ManzDev|fechaacceso=2026-08-14|sitioweb=lenguajehtml.com}}</ref> Dicho documento esta formado por ''etiquetas'', que son la base del lenguaje HTML. Existen muchas etiquetas y cada una se utiliza para contener información y darle un cierto significado a dicha información, dependiendo de la etiqueta que se trate. Por norma general, las etiquetas deben cerrarse para indicar donde finaliza su contenido. Las etiquetas HTML tienen la siguiente estructura:<syntaxhighlight lang="html"> <etiqueta>contenido</etiqueta> </syntaxhighlight> == La semántica de las etiquetas == En HTML no se puede utilizar cualquier palabra como etiqueta. Existen una serie de etiquetas concretas, cada una de ellas con su finalidad y características propias, que tendremos que utilizar según requiera la ocasión. Veamos un ejemplo, en el siguiente código, la etiqueta <code><nowiki><p></nowiki></code> indica que ese texto se trata de un ''párrafo'', y dentro de ese párrafo hay una etiqueta <code><nowiki><strong></nowiki></code> que resaltar la importancia de la palabra ''gato'' sobre el resto del contenido: <syntaxhighlight lang="html"> <p>Ese <strong>gato</strong> es de color gris.</p> </syntaxhighlight>También habrás observado en este ejemplo, que se pueden incluir etiquetas dentro de otras, a esto se le llama ''anidar etiquetas''. Las etiquetas tienen ''semántica'', esto quiere decir que las etiquetas tienen un significado concreto. Por ejemplo <code><nowiki><p></nowiki></code> significa ''párrafo'', y <code><nowiki><strong></nowiki></code> significa ''importante'', y es un error marcar un texto como <code><nowiki><strong></nowiki></code> si no es ''importante''. Si se quiere cambiar la apariencia del contenido, debe hacerse a través del ''código CSS''. * '''HTML''': Define la semántica y el significado del contenido. * '''CSS''': Define la presentación y el apartado visual del contenido. === Prácticas obsoletas === Antiguamente, en las versiones obsoletas de HTML como HTML4, era común usar etiquetas para definir el apartado visual. Por ejemplo, en HTML4 el siguiente código era correcto, mientras que en HTML5 es completamente erróneo.<syntaxhighlight lang="html4strict"><!-- El siguiente código es erróneo en HTML5 --> <big>Este texto es grande</big> <center>Este texto está centrado.</center></syntaxhighlight>Estas etiquetas están obsoletas, y el anterior es un error. El motivo es que la etiqueta <code><nowiki><big></nowiki></code> indica que el texto debe verse ''grande'', y la etiqueta <code><nowiki><center></nowiki></code> indica que el texto debe estar ''centrado'', pero estas etiquetas no dan ninguna información sobre el significado de su contenido. Para hacer grande un texto o centrarlo en HTML5, debe hacerse uso de lenguaje CSS. == Los atributos y sus valores == Son las propiedades que se le pueden asignar a los elementos. Por ejemplo, a <code>&lt;html&gt;</code> se le puede asignar un atributo (''lang'') para indicar en qué idioma está escrito el documento y podemos asignarle como valor un código de idioma (''"es" para el español, "en" para el ingles...'') <code>&lt;html '''lang="es"'''&gt;...&lt;/html&gt;</code> O sea: <elemento '''atributo="valor"'''> ... </elemento> <br> Por supuesto un elemento puede tener varios atributos: <br> &lt;elemento '''atributo''="valor" atributo="valor"'''&gt; ... &lt;/elemento&gt; <br> :*Los atributos deben estar en la etiqueta inicial, nunca en la final. <br> :*El orden de los atributos dentro de la etiqueta es indiferente. <br> :*Deben separarse con un espacio en blanco del nombre del elemento y de otros atributos. <br> :*Atributo y valor deben estar unidos por el signo: = <br> :*Los valores deben estar encerrados con comillas, dobles o simples. <strong>Esto no es totalmente cierto pero actúa como si lo fuera.</strong> <br> {{AutoCat}} 92qx8c2dgxot33tx35xmdkv1gw70trp 0 7544 431197 314966 2026-08-14T19:36:30Z Antimundo 74354 Marcar como libro de dudosa cabida 431197 wikitext text/x-wiki {{Libro de dudosa cabida}} '''PENSAMIENTO E INTERACCIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE''' ---- , Neurostar (c) 1999 carlos.moreno@hispalinux.es El presente documento está bajo la licencia de la "GNU Free Documentation License" (GFDL), versión 1.1. ó posteriores, publicada por la "Free Software Fundation" (http://www.gnu.org). Se permite su copia y distribución gratuita mientras contenga los presentes créditos de autoría, licencia y el texto de esta nota. ---- Si en el capítulo anterior se habló de los lineamientos generales del constructo de 'personalidad' en la educación, el presente tratará de dar cobertura a los parámetros constitutivos de tales lineamientos y explicar, en consecuencia, los fenómenos del pensamiento dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la propia interacción instruccional con sus dinámicas y protocolos. Con respecto al pensamiento, señalar que agrupamos la funcionalidad adaptativa en tres secciones expositivas (pensamiento económico, pensamiento estadístico y pensamiento reflexivo) y en dos estilos de pensar: el atribucional y el que no lo es. En lo relativo a la interacción, haremos hincapié en cómo el acceso intersubjetivo crea una dinámica de demandas y expectativas que influyen en los modos de actuar y de pensar de las personas implicadas en el proceso. '''¿Qué es pensar?''' Hay tres entradas etimológicas de ''pensare'': pesar, calcular y pensar. Estas tres entradas son coincidentes con las funcionalidades expositivas aludidas: 'pesar' (en una balanza) el esfuerzo-rendimiento -pensamiento económico-, 'calcular' (realizar operaciones para no cometer errores) -pensamiento estadístico- y 'pensar' (re-pensar) -pensamiento reflexivo-. "Pensar" supone otras tres entradas académicas actuales: imaginar, considerar, discurrir. Para lo que sigue 'imaginar' (poner una imagen en nuestra mente) es interesante que lo interpretemos por representar (hacer presentaciones en nuestra mente); 'considerar' (pensar sobre una cosa) lo traduciremos por representar objetos; y, finalmente, 'discurrir' (aplicar la inteligencia) lo cambiaremos por representar aplicaciones y relaciones. La definición de pensar, "examinar con cuidado una cosa para formar un dictamen", proponemos variarla por representar algo para tomar decisiones; y a "intentar o formar ánimo de hacer una cosa", lo llamaremos planificar (entradas tomadas del Diccionario de la R.A.L.E.). Pensar, desde una perspectiva psicopedagógica, se puede entender como la conducta mental que representa objetos, aplicaciones o relaciones, para tomar decisiones siguiendo un plan de acción. El funcionamiento propositivo de esta conducta mental, se puede entender en las tres secciones ya citadas: como un funcionamiento económico, como un funcionamiento estadístico y como un funcionamiento reflexivo. '''Teoría de la Representación Mental''' Según Garnham y Oakhill (1994), la teoría de los modelos mentales responde sobre la naturaleza del pensamiento, en virtud a la representación que hacen las personas de una parte del mundo en un modelo mental que refleja su estructura; manipulando dicho modelo para reflejar los potenciales cambios en aquella parte de la realidad sobre la que están pensando. Prosiguen estos autores que, las situaciones familiares son más fáciles de manipular que las extrañas, pues las personas prefieren recuperar los modelos almacenados en la memoria que manipular un asunto en la memoria operativa (de corto plazo y más dificultoso). Esto quiere decir que, el pensamiento de las personas opera en una racionalidad limitada (Simon, 1955) o con un sentido atribucional fácil de recuperar, para ofertar respuestas a sus problemas. Entendemos, consecuentemente, que la representación del mundo (o de parte de él) que tienen las personas, se agrupa en una estructura de modelos que intenta responder y solucionar los problemas que, cotidianamente, se les plantean a los individuos. El mismo Wittgenstein, en su ya clásica obra ''Tractatus Logico-Philosóphicus'', habla de la figura y lo figurado y especula con su pretensión lógica acerca de si la figura representa lo figurado. Sin entrar a un debate más profundo, simplemente diremos que las personas tienden a pensar que sus representaciones sobre el mundo son, más o menos, ciertas y, que los pensamientos de ellas derivadas tienen una atribución análoga a la otorgada al modelo del que partieron. Cómo se forman estos modelos mentales y cuál es su desarrollo y evolución a lo largo de la vida de las personas, es algo que hoy está aún en ciernes (véase la obra de J.W. Astington, 1.993, para profundizar en este tema). Lo que sí es cierto es que si les preguntas a esas personas sobre algún asunto, muestran una tendencia a responder (aunque sea "no lo sé") y que, de algún modo, en esa respuesta se contiene una representación sobre el asunto inquirido, o bien que no tiene representación alguna en ese momento sobre el tema. Para lo que a continuación sigue, interesa caer en la cuenta que un modelo mental es una forma de autorregulación con respecto al entorno y, como se desprende, las personas calibran su interacción con vistas a generar esquemas organizativos (Piaget) que, a la postre, derivan en modelos de interpretación del mundo circundante. ¿Por qué ocurre esto? Sencillamente porque el mundo nos es dado; a priori, no es generado por nosotros. Ni tan siquiera el nacer es asunto de nuestra elección. Genéticamente programados, pulsiones e instintos, buscan la supervivencia del individuo; sin embargo, un interaccionismo socio-cultural impresionante, nos aguarda para que el programa genético se complemente con programas interactivos de diverso orden y nivel. El acceso a semejantes programas interactivos se realiza mediante estructuras cognitivas que los permeabilizan en orden a signos y símbolos que representan momentos, espacios y relaciones de la interacción. Representar es presentar, en la mente, el mundo o la realidad. Sin embargo, representar no es la realidad misma (no podemos meter objetos en nuestro cerebro), sino una realidad transformada por los mecanismos perceptivos y cognitivos de quien representa. La integración del sistema cognitivo, lo que hace es compilar las partes -la información por separado recibida y emitida- para formar una estructura que se ensamble operativa y adaptativamente a la realidad. La acción del sistema cognitivo es de conjunto: la percepción, la memoria, la motivación, las emociones o lo que comúnmente llamamos inteligencia, funciona como un todo; programándose de forma conjunta para establecer una representación lo suficientemente adaptativa para que permita al organismo sobrevivir. No se puede separar el pensamiento de los afectos, ni la percepción de la memoria... La representación es lo que da esa visión de conjunto, es lo que interpreta al mundo y la posición del intérprete en él. El guión del universo no ha sido escrito por los seres humanos, por lo que nosotros interpretamos nuestro papel al igual que una planta, una piedra u otro ser vivo. Puesto que la mente no compila objetos ni hechos en sí, entendemos que utiliza representaciones de aquellos; esto es símbolos, figuras, signos o similares para ser manejados cognitivamente. Para entender que esas representaciones efectivamente son lo que representan, nosotros calibramos las mismas y ajustamos las partes para interaccionar con el medio (que a fin de cuentas es el que nos proporciona el sustento). Mas dicha calibración no es perfecta. Está sujeta a los umbrales perceptivos, a la accesibilidad de informaciones significativas, a que nuestra memoria retenga cuestiones vitales, a que nuestras operaciones mentales lleguen a sus propósitos y puede que hasta el azar tenga algo que ver con alguna cuestión suelta. Demasiados condicionantes como para que aspiremos a un ajuste perfecto entre los mecanismos cognitivos y la realidad que procesan. Estamos programados para realizar una calibración, si bien, la forma de llevarla a cabo es una opción que pertenece al individuo. '''El pensamiento en acción''' El debate entre pensamiento y lenguaje no va a ser objeto de estudio aquí; porque resulta obvio, las palabras no cambian a la realidad de forma directa. Lo que si transforma la realidad es la acción. La acción del pensamiento, como ya se apuntó, es representar objetos, aplicaciones o relaciones para tomar decisiones siguiendo un plan de acción. Puesto que ya se ha expuesto someramente el tema de la representación, pasaremos a los dos puntos siguientes: tomar decisiones y planificar. ''A) Tomar decisiones:'' La toma de decisiones no tiene nada que ver con una lógica operativa, aunque la puede utilizar para llegar a una decisión. Influye más la propositividad (los propósitos, metas y objetivos) de las personas, que el método a seguir. Es decir, primero decidimos adónde queremos llegar y, después, buscamos la manera de hacerlo. Muchas veces, la "manera de hacerlo", consiste en probar un curso de acción y ver qué sucede; con lo que todas las lógicas operativas se vienen abajo. Pero, desde luego, ese no es el punto de vista psicoeducativo, donde se pretende optimizar los cursos de acción para que, decisiones y propósitos, estén eficazmente conexionados. Garnham y Oakhill (1994), proponen la maximización de la utilidad subjetiva esperada y la predicción de resultados por regresión múltiple, como planteamientos prescriptivos sobre la toma de decisiones. Respecto al primer planteo, cabe decir que, los autores, parten del hecho de que las personas toman decisiones basándose tanto en su creencias como en sus deseos y, la teoría de la utilidad multiatribuida (varios atributos independientes contribuyen a tomar una decisión de conjunto) cobra especial importancia al considerar la decisión como una confluencia teleológica (dirigida a fin) de varios factores que, considerados independientemente, no darían como resultado semejante decisión. Para T.J. D'Zurilla (1986), en la perspectiva de solucionar conflictos, la toma de decisiones confirma la teoría de la utilidad esperada, poniendo sobre el tapete, además, la teoría prospectiva, que considera los efectos de la conducta a escoger. Naturalmente, este último posicionamiento, tiene mucho que ver con la representación de la realidad que tenga el individuo y la simulación futura de sus decisiones. Respecto a la teoría de la utilidad esperada, entra dentro de lo que, anteriormente, hemos llamado funcionalidad económica del pensamiento; y donde se valoran costes y beneficios de las alternativas. El decisor compara las valoraciones obtenidas en cada alternativa y elige un curso de acción de una o varias combinadas con las mejores expectativas de utilidad para sus propósitos. Los cuatro criterios beneficio/coste que señala D'Zurilla son: a) resolución del conflicto, b) bienestar emocional, c) tiempo/esfuerzo y d) bienestar general y social. En nuestro caso, la resolución del conflicto (un propósito como otro cualquiera), sería alcanzar la meta o el objetivo propuesto. En la teoría prospectiva, D'Zurilla, distingue dos fases en la decisión: a) formulación de alternativas y contingencias que acontecen en cada una de ellas y, b) evaluación de la utilidad esperada en el proceso. Desde nuestra perspectiva, existen tres grandes grupos de decisiones: *1.Decisiones basadas en el beneficio/coste, de corte funcional económico. *2.Decisiones basadas en la minimización de riesgos y de incertidumbre, de funcionalidad estadística. *3.Decisiones basadas en la interpretación del mundo que tengamos, de funcionalidad reflexiva. ''B) La Planificación'' Sin el sentido de la propositividad de la conducta, la planificación carecería de sentido. El plan, por definición, está dirigido a un fin. Lo que trata de hacer un plan es salvar la distancia entre el presente y el propósito a alcanzar en el futuro. Tanto la planificación como la toma de decisiones, están entretejidas de manera tal que, si es tomada la decisión antes, ésta modifica las estructuras de la planificación, mientras que si se va construyendo el plan, ese curso de acción puede alterar las decisiones. En general, las personas mezclamos decisiones y planificaciones a tenor de la disponibilidad y accesibilidad que tengamos. En ocasiones, el tiempo disponible es tan pequeño, en que se toma una decisión y luego se planifica, modificando aquellos cabos sueltos de nuestra primera impresión al respecto. Una planificación muy larga, duradera y costosa, tampoco resultaría útil, porque los resultados de ella obtenidos podrían demorar demasiado una decisión vital. Los estudiosos de la resolución de problemas (D'Zurilla, 1986; Newell, Shaw y Simon, 1957, 1963; Johnson-Laird, 1989; Holland y otros, 1986; A.C. Filley, 1985; Likert y Likert, 1.986; por citar a algunos) introducen la variable definición del problema como fundamental para el curso de acción subsiguiente. Para nosotros, la reformulación sería la definición del propósito, el adónde queremos llegar. Sin propósito, todo diseño planificador cae en el vacío. Así pues, la percepción del propósito que tenga el sujeto, la atribución causal que haga éste sobre aquel, la valoración subjetiva, el control que se tenga sobre los mediadores propositivos y la disponibilidad/accesibilidad a tales mediadores, albergan la definición operativa del propósito; no ya como un deseo o una intención, sino como acto funcionalmente dirigido que optimiza los recursos empleados; con una meta o fin, estructurada, definida, satisfactoriamente establecida y que se atribuye su accesibilidad, vistos los recursos disponibles. Este primer paso optimizador y operativo de los propósitos, dicen los autores reconocidos, que es el más difícil de conseguir y de dar. ¿Por qué? Los propósitos, las metas, los fines o las intenciones y deseos no tienen, por sí mismos, un diseño operativo. Como se trata de anticipaciones de lo que "queremos que suceda", no hay un patrón físico-social que automáticamente ponga en marcha el proceso. Si queremos que ese proceso llegue al propósito, se atribuye al diseño del plan la eficacia o no del mismo. Como ya se apuntó, la psicopedagogía trata de diseños de planes eficaces para conseguir propósitos, eminentemente, educativos. La tecnología del diseño de planes depende mucho de la definición operativa del propósito. Si éste es formulado nebularmente o difuminado en una amalgama lingüística de difícil comprensión, probablemente, de nuevo habrá que traducir e interpretar tales enunciados en conductas operantes. Uno de los mejores predictores de la eficacia de un plan es el tiempo. Una tecnología de diseño de planes que no tenga en cuenta el tiempo a disponer es hacer castillos en el aire. La eficacia, para bien o para mal, es -sobre todo y ante todo- tiempo. Unida a esta variable, el espacio (las cosas se producen en algún lugar). La función {espacio-tiempo} de un plan, la llamaremos momento del plan. El momento del plan, contiene per se, la definición de su propósito. ¿Cómo se define un propósito? En términos operativos, se construye el significado del propósito; esto es, se representa y se hacen las calibraciones oportunas. Una de las cuestiones más importantes en la definición del propósito es 'poner límites'. Es decir, usamos un significado restringido del propósito (subjetivo o no), porque el sentido holístico nos deriva a divagaciones lingüísticas y semánticas que no nos son propias. Y en este sentido, la psicopedagogía es prescriptiva. Por tal motivo, la definición de un propósito ha de ser: *-Funcional y útil, que sea como una herramienta que se puede usar. Piénsese que tiene que ser una especie de martillo, destornillador, tenazas, sino ya una multiherramienta (como fue el bifaz para los hombres del Paleolítico). *-Limitada, en orden a los recursos disponibles. *-Futurible, que ayude a la simulación y a la ensamblación entre pensamiento y conducta. Por lo que toca al diseño, elegimos el siguiente modelo; basado, por otra parte, en lo escrito anteriormente: TECNOLOGÍA EN EL DISEÑO DE PLANES Aquí viene un esquema Sobre la implementación y la evaluación del plan, hablaremos posteriormente. Simplemente, cabe destacar en el modelo presentado, el diseño ejecutivo, donde se proyecta la acción en términos eminentemente conductuales y de acción. Sobre la eficacia de esta tecnología del diseño, destacamos la abundante bibliografía -experimental o no- sobre sus alguno de sus componentes: Abramson et al., 1978; Ellis, 1977; Bandura, 1986; Anderson, 1980; D'Zurilla y Goldfried, 1971; Glaser, 1984; Tversky, 1972; los psicólogos de la Gestalt; Newell, Shaw y Simon, 1957 (por citar algunos) y los mismos Piaget y Vygotsky pueden participar de algún modo en la construcción de esta herramienta de trabajo. '''Optimizar la Interacción en los procesos de enseñanza-aprendizaje''' Puesto que al pensamiento le es propio representar, tomar decisiones y hacer planes, trataremos de aplicar al contexto psicopedagógico, la herramienta y la tecnología que, en capítulos precedentes, se ha ido exponiendo. Resulta bastante evidente que lo que está implícito en la realidad educativa es la interacción existente entre alguien que enseña y alguien que aprende. Uno de los asuntos que trata la psicopedagogía es el de optimizar y mejorar los procesos interactivos con el fin de que se enseñe-aprenda más y mejor. Aceptamos que existen análisis de esta realidad cuantitativos y cualitativos; por lo que apostamos por una conjunción metodológica, aunque con cierto orden y coherencia. Si, efectivamente, el diseño cumple determinadas expectativas sobre la realidad aplicada, podemos considerar la utilidad del modelo y, por ende alcanzar nuestro propósito. Tal y como se ha expuesto, bien parece que necesitamos tener un plan maestro que nos ayude a conseguir lo que queremos alcanzar, así como una toma de decisiones que permita mediar en tal propósito. Nuestro planteamiento inicial de considerar la optimización de la interacción de los procesos de enseñanza-aprendizaje, bien puede considerarse una definición de partida de nuestro propósito; sin embargo, ello no deja de ser una intención muy poco operativa. Por lo tanto necesitamos de una definición mucho más manejable para posibilitar, asimismo, un diseño ejecutivo controlable y controlado; aunque sabemos que, de antemano, existen variaciones empíricas que habremos de saber ajustar (la inestabilidad de la interacción viene dada por su relación dinámica que produce cambios y mutaciones sobre los patrones estables de la representación que tengamos de ella). Reconocemos también, que nuestra definición sobre el propósito inicial ha de tener tres parámetros básicos: ser funcional, ser limitada y ser futurible. De este modo, hemos de reciclar el enunciado de partida en proposiciones funcionales, restringidas y que tengamos expectativas de su consecución. El primer problema que nos planteamos es de índole lingüístico y semántico. ¿Qué es 'optimizar'? Naturalmente tenemos que cifrar la 'optimización' en algo que podamos calibrar. Para ello tenemos que tomar una decisión referida a algún criterio con un grado de credibilidad plausible y razonable. Utilizaremos en consecuencia las tres funcionalidades del pensamiento en bloque para ajustar propositivamente realidad y diseño. Desde un punto de vista económico, veremos a la interacción en los procesos de enseñanza aprendizaje como un intercambio o transacción. Diremos, en consecuencia, cuál es la manera más rentable de administrar los recursos: adecuación entre el número de enseñantes y número de aprendices, temporalización y organización espacial, costes del material empleado o cosas similares. Nuestra funcionalidad económica de la 'optimización' vendría dada por proposiciones del tipo que siguen: *- El lugar donde se realiza la interacción de los procesos de enseñanza-aprendizaje es el aula. *- El tiempo que dura tales procesos diariamente, es de 6 horas, distribuidas en dos módulos de tres horas cada uno. *- El aula tendrá a un número de enseñantes proporcional al número de alumnos en 1/15. *- Cada aula tendrá una asignación económica de xxxx monedas al mes. *- Cada aula constará de xxx mesas y xxx sillas y de un inventario de material (pizarras, libros, armarios...). No es cuestión de extenderse mucho más en este tipo de enunciados. No obstante, se puede cuestionar "¿es eso realmente optimizar?". No podremos responder a ciencia cierta a esa pregunta. Nosotros partimos de una realidad y la gestionamos, adaptándonos a la situación que hay de partida. Realizamos un planteamiento desde unas condiciones previas y 'repartimos' las cosas según necesidades y objetivos. La ventaja es que el modelo es plástico y adaptable; la desventaja es que las proposiciones operativas varían con la situación. La condición situacionista es real, existe y se da. No es lo mismo un centro escolar en la periferia urbana que otro de ambiente rural, aunque la normativa sea para ambos la misma. La gestión de los recursos en costes/beneficios exige esta variable contextual al modelo; de manera que la interacción se considere en un espacio/tiempo dado y no como algo abstracto y difuso. Una familia con unos ingresos X al mes, tiene un planteamiento distinto que otra con el doble de ingresos; lo mismo que una familia con un único hijo, define las cosas distintas que otra que tenga diez. Si bien, el contenido de estas premisas funcionales económicamente (al igual que el resto), sí que puede ser invalidado de alguna manera. Ahora nos estamos refiriendo a la definición formal; y siempre y cuando existan enunciados del tipo que estamos diciendo en los planteamientos de la interacción enseñanza-aprendizaje, nos hallamos ante un intento de operativizar el término 'optimización' de dicha interacción. También es verdad que faltan el resto de los considerandos funcionales, esto es lo estadístico y lo reflexivo. Y como hemos dicho, queremos aplicar el bloque entero para perfilar nuestra definición operativa. Una vez hecha la gestión de recursos disponibles, estimamos las consecuencias y contingencias de su puesta en marcha. De nuevo la variable situacional, nos impele a un planteamiento formalista o, como mucho, de ejemplos. Vayamos con uno de ellos. Supongamos que el aula tiene un enseñante y 15 aprendices, así como que consta de ciertos materiales didácticos que permitan la interacción al caso. ¿Qué riesgos son asumibles en la interacción? Dicho operativamente, ¿cuanto tiempo se puede perder? ¿van a cambiar los alumnos de aula? En el trasiego de alumnos ¿no habrá jaleos o problemas que entorpezcan en vez de facilitar la interacción? Obviamente, volvemos a recapitular la inestabilidad de la interacción y el situacionismo del caso. La gestión de recursos sobre el papel, puede quedar muy bonita; pero cuando son los intercambios entre personas los que tienen que llevar a cabo la realidad de esa gestión, hay mutaciones empíricas que son difíciles de corregir. Con la funcionalidad estadística decimos qué riesgos son asumibles y cuáles no. Controlamos las premisas formuladas en el apartado gestor con el fin de que las contingencias sean tenidas en cuenta. A cada premisa gestora le corresponde "¿qué problemas o riesgos pueden resultar de su aplicación?", "¿son asumibles las consecuencias de su planteamiento?". Finalmente nos queda la función reflexiva al momento del plan. Esto es algo así como preguntarse si pese al estudio de la gestión de recursos y la asunción de contingencias, la propuesta es aún válida y operativa. La representación de los procesos interactivos y de la situación, influye decisivamente y, esta función, a la postre es la que dice si es viable o no el propósito en los términos planteados. Lo que se dice, a fin de cuentas, es el 'compromiso' con su futuribilidad y el bienestar obtenido. '''El Diseño Ejecutivo de un plan''' Se desprende de las líneas anteriores que el situacionismo contextual implica que no existen reglas fijas sobre la definición propositiva. Este relativismo circunstancial es lo que caracteriza al momento del plan: un espacio/tiempo determinado y una propositividad operativa adecuada a lo concurrente del caso. En lo tocante al diseño ejecutivo del plan ocurre algo similar; no obstante, tiene que ver más con un control conductual que con el pensamiento en sí. Empero, antes de proseguir, conviene hacer una serie de considerandos. Primeramente, hacer un plan es tomar una decisión; lo mismo que seguir un plan o evaluarlo son, asimismo, otras decisiones. Dicho de otro modo, un plan es una secuencia de toma de decisiones estructuradas por el propósito perseguido. Incluso se puede 'decidir' un propósito. La estructura de la toma de decisiones de un plan sigue una secuencia que va, desde lo más cognitivo (intenciones, deseos, propósitos, metas, objetivos), pasando por mediadores (valoraciones previas, estudio de contingencias, costes/beneficios, bienestar esperado, interpretaciones diferenciales), hasta lo conductual (pasos a seguir, acciones concretas, descripciones comportamentales). La suposición que subyace a un comportamiento de elección "es que la condición previa a la elección es el conocimiento de la estructura causal del medio ambiente" (A. Maldonado, 1998). En el análisis de la interacción del proceso de enseñanza-aprendizaje la estructura causal viene determinada por: en un momento determinado (espacio/tiempo), el entorno que existe entre el incremento de aprendizaje y el incremento de la enseñanza está entre 0 (no hay relación directa entre lo enseñado y lo aprendido) y 1 (hay relación directa entre lo enseñado y lo aprendido): Aquí viene un esquema Pero la estructura de la causalidad es meramente formalista y, sólo desde la interacción real se puede uno apercibir del sentido causal. Es más, los contenidos que usa el enseñante para enseñar los contenidos de aprendizaje, pueden no ser los mismos que los contenidos que utiliza el aprendiz para adquirir esos contenidos de aprendizaje. Por ejemplo, si un enseñante toma la decisión de enseñar X contenido, un aprendiz puede tomar la decisión de no aprender X contenido por la enseñanza del profesor, sino por la lectura de un libro. Los cursos de acción de la interacción del proceso enseñanza-aprendizaje pueden tener diferentes contenidos y buscar -como de hecho así ocurre- distintos propósitos. Desde el momento en que los propósitos no son compartidos, tarde o temprano, nace un conflicto de intereses. Y, desde luego, los conflictos no resultan eficaces para optimizar procesos (a no ser que se considere el conflicto como generador de eficacia). Con lo cual, volvemos a la conducta propositiva: sólo si hay alguien que enseñe y esté en su propósito enseñar, así como si hay alguien que aprende y esté en su propósito aprender, podremos hablar de procesos de enseñanza-aprendizaje. El diseño ejecutivo lo que trata es de que exista una autorregulación de la conducta: que el que enseñe esté comprometido con la tarea de enseñar y el que aprende con la de aprender. ¿Quiere decir esto que no existen motivantes externos que regulen la conducta? No, sólo se pone de manifiesto que la mejor regulación de la conducta que tienen los agentes de una interacción es la que poseen ellos mismos. Nosotros no podemos "controlar" lo que piensan los demás o el medio ambiente de una manera exacta y matemática; de lo único que podemos responder es de nosotros mismos: " el hombre dispone de capacidad autodirectiva que le permite controlar en cierta medida sus pensamientos, sentimientos y actos a partir de las consecuencias que éstos le comportan" (A. Bandura, 1986, p. 360). Según Bandura y Simon (1977), el propósito o la intención son insuficientes por sí mismos para generar efectos, a no ser que el individuo tenga las capacidades necesarias para influir en su propia conducta. La autoobservación, la autovigilancia, la autorreacción, la automotivación y el autodiagnóstico, son citados por Bandura como subfunciones del comportamiento autorregulado. El autoconcepto, la autoestima y los valores de la persona, son citados por este mismo autor como aspectos que aparecen como consecuencia de la autoevaluación. Y, desde luego, se reconoce la interacción con controles externos a la persona. En el diseño ejecutivo del plan se trata de regular la toma de decisiones en una secuencia conductual: si se quiere enseñar a dividir, primero hay que enseñar a sumar, restar y multiplicar. Por ende, la secuencia conductual o el curso de acción es acumulativa, porque los propósitos pueden resultar muy distales y necesitar de resultantes de acciones valoradas en conjunto; para que, de este modo, obtengan resultados a lo largo del tiempo. Una secuencia que perfecciona el modelo es la reacción ante imprevistos. Como resulta obvio, no se pueden anticipar acontecimientos de extraña ocurrencia. Si bien, como sucede en los casos de incendio, en casos de heridos o emergencias, sí que se pueden tener líneas de acción que puedan minimizar consecuencias nefastas. Siguiendo con el ejemplo de un incendio, los simulacros del mismo, pueden entrenar a las personas en protocolos de acción y responsabilizarlas de su conducta. Lo propio de un diseño ejecutivo de una interacción, en definitiva, es generar cursos de acción estructurados o semiestructurados donde los participantes sepan el papel que han de representar. Tales protocolos han de contener suficientemente los propósitos de los participantes, con el fin de que alcancen un cierto compromiso interactivo y de reciprocidad. Ese compromiso lleva a una responsabilidad y a una regulación del propio comportamiento que da continuidad y estabilidad a la interacción en sus líneas más básicas, a pesar de las mutaciones empíricas que pudieran ir surgiendo. Éstas, no modificarían sustancialmente, los contenidos comprometidos por los actores. '''El Momento Interactivo''' El acceso intersubjetivo en las relaciones interpersonales genera una dinámica de demandas y expectativas que influyen en los modos de actuar y de pensar de las personas implicadas en el proceso; así, como en cierto modo, proponen propósitos, los matizan o provocan la aparición de otros nuevos. ''Demandas y expectativas:'' Está bastante claro que, expectativa y propósito están íntimamente vinculados, en el sentido que se espera obtener el propósito: un resultado. Rosenthal y Jacobson (1968) ya pusieron de manifiesto la influencia que tienen las expectativas de los enseñantes sobre los aprendices, confirmada por estudios como los de Beltrán (1986), Coll y Miras (1990) y Navas, Sampascual y Castejón (1991) en español (citados por J.A. Bueno Álvarez, 1998). Así pues, la dinámica entre la demanda de lo enseñado y la expectativa de lo aprendido parece definirse por una causalidad del acceso intersubjetivo entre enseñantes y aprendices. De ahí que, la eficacia del sistema, no redunde tanto en los resultados obtenidos (que también tienen que ver), sino en un sistema de expectativas autorreferido en la regulación de la conducta y en la propia representación de la interacción. Los resultados esperados por el enseñante en ciertas situaciones, pueden depender de los juicios que elabore en la interpretación del diseño ejecutivo y, en la consideración de lo que está capacitado el enseñante para desarrollar de aquel. También las expectativas de los aprendices pueden generar consecuencias sobre los resultados. La representación que tenga el aprendiz sobre el dominio de los contenidos puede incidir sobre aquellos, lo mismo que la intersubjetividad e interacción mantenida con el enseñante. La relación triádica entre demanda (dominio de contenido), expectativa e intersubjetividad de la interacción, se presta a una acción multiplicativa sobre los efectos de la eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje. ''Protocolos de la Interacción'' Si la relación y percepción de la intersubjetividad puede condicionar los efectos de la enseñanza y el aprendizaje, los protocolos interactivos adquieren cierta importancia en el estudio de optimización de los procesos. Entendemos que existen dos tipos de protocolos básicos en la interacción: *Protocolos de la accesibilidad intersubjetiva *Protocolos de la disponibilidad intersubjetiva. Si los protocolos interactivos maximizan la accesibilidad a los sistemas intersubjetivos, más puntos en común y de encuentro compartirán los interactuantes; de lo que se desprende que, la percepción del otro tenderá a la consonancia cognitiva y a la complementariedad de papeles. De otro lado, si los accesos intersubjetivos están disponibles, se probabiliza el acceso a ellos. Finalmente, la ausencia de una accesibilidad y disponibilidad de intersubjetividad en la interacción de los participantes del evento social, disminuirá los puntos de encuentro y de contacto, aumentando la disonancia cognitiva y, con ello, la diferencia de pareceres, intereses, expectativas y propósitos. Ello conllevará la probabilidad de aparición de conflictos y, consecuentemente, ausencia de eficacia en el proceso. ''Estrategias Interactivas'' Para que el intercambio sea equilibrado y produzca una seguridad en el acceso/disponibilidad intersubjetiva de los interactuantes, existen tres tipos de estrategias mantenedoras de un proceso interactivo viable (Marc y Picard, 1989): *Preventivas (previenen incidentes o rupturas en el intercambio) *De Protección (consisten en no hacer nada que amenace la imagen de los demás) *De Reparación (de ocurrir un incidente, es un protocolo que 'repare'). ''La Influencia'' Tanto enseñantes como aprendices han de ser vistos como emisores/receptores de influencia (Moscovici, 1984). Un enseñante que no escuche a sus aprendices no podrá tener acceso a sus inquietudes y propósitos y, por tal motivo, la 'compartición' interactiva puede resultar improductiva desde un punto de vista de su eficacia. Si los aprendices perciben con indiferencia o con negativismo a su enseñante, la interpretación y su curso de acción buscará un protocolo propio de adaptación a la circunstancia distinto que el señalado por la interacción didáctica. También resulta evidente que el grado de influencia puede entenderse distinto a tenor de lo que se ponga en juego en la interacción: si lo que se pone en juego son los contenidos, la influencia del enseñante, prevalece sobre la del aprendiz, bien fuera por una relación de autoridad en la materia de reconocimiento social, bien fuera por una relación de poder (también con reconocimiento social); pero si lo que se pone en juego es la imagen, el autoconcepto o la dinámica interactiva en sí, la influencia ha de ser recíproca, pues en caso contrario, se origina una discrepancia y una posible fuente de conflictos. Las influencias 'discrepantes' pueden originar, entre otras cosas: *Conformismo *Enfrentamientos *Disonancia cognitiva *Distorsiones interactivas *Revanchismo, rencores, rencillas, "enchufismo"... '''Un debate abierto''' La consideración situacional de los planes y de la toma de decisiones, parece condicionar mucho los contenidos de los mismos y establecer, por tanto, leyes o reglas para su confección. Muchos profesionales reclaman prescripciones que se adapten a sus necesidades, pero han de caer en la cuenta que ellos son, en parte, agentes del cambio y no, como se ha supuesto en ocasiones, que los agentes sean modelos prescriptivos con mejor o peor elaboración. El posicionamiento defendido en las presentes líneas es que, los lineamientos en la confección de planes han de ser lo suficientemente flexibles como para que puedan ser adaptados a contextos reales. A la par, deben abundar en la interpretación de los hechos y proponer ideas, sugerencias y orientaciones que hagan reflexionar sobre el cambio a esos mismos profesionales. Ellos, a la postre, son coprotagonistas de la realidad en la que están inmersos y, lo mismo que no se les debe restar protagonismo, deben asumir su parte de responsabilidad y afrontar la situación. Tampoco es nada desdeñable la idea de contar con la otra parte -los aprendices- en la elaboración y los diseños de los planes. Desde el compromiso conjunto es donde se establecen protocolos claros y diáfanos de interacción; y donde las conductas, al estar más reguladas por las mismas personas, la estructura interactiva se hace más predecible. En otro orden de cosas, los protocolos y cursos de acción interactivos han de recoger expectativas compartidas y complementarias, así como estrategias sostenedoras de una influencia que no genere inseguridades en los participantes. La interiorización del momento interactivo parte del hecho de que los agentes participen en la toma de decisiones y en la elaboración de planes y, aunque lo hagan en distinto grado e influencia, esa misma participación es motor, a su vez del compromiso de cumplir los propósitos del proceso de enseñanza-aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA: - ASTINGTON, J.W. (1998): El descubrimiento infantil de la mente. EDICIONES MORATA. Madrid. - BANDURA, A. (1987): Pensamiento y Acción. Fundamentos sociales. MARTÍNEZ ROCA. Barcelona. - BUENO ÁLVAREZ, J.A. (1998): La interacción profesor-alumno. (En Psicología de la Educación Aplicada, J.A. Bueno y C. Castañedo -Coords.-. EDITORIAL CCS. Madrid. - D`ZURILLA, T.J. (1993): Terapia de resolución de conflictos. DDB Biblioteca de Psicología. Bilbao. - FILLEY, A.C. (1989): Solución de conflictos interpersonales. TRILLAS. México. - GARNHAM, A. y OAKHILL, J. (1996): Manual de Psicología del Pensamiento. PAIDÓS. Barcelona. - GÓMEZ JACINTO, L. y CANTO ORTIZ, J.M. 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ALIANZA. 304d67dtjrbwvqb007vtfc7324q4pn1 4 8118 431252 138635 2026-08-15T10:41:37Z Antimundo 74354 Arreglar enlace y retirar enlaces interlingüísticos erróneos 431252 wikitext text/x-wiki {| cellspacing="0" |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:ang:|ANG|Englisc]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[:ang:Wikibooks:Wilcume, níwcuman|Wilcume]] tó '''Wicibéc'''. 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'''[[w:hu:Ingyenes|Ingyenes]], [[w:hu:nyílt tartalmú|nyílt tartalmú]] könyveket''', kézikönyveket és más szövegeket fejlesztünk és terjesztünk. |- |td style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:ia:Frontispicio|IA|Interlingua]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[Wikilibros:Benvenite|Benvenite!]] '''Wikibooks''' es dedicate al disveloppamento e dissemination de '''libros didactic [[w:ia:gratuititate|gratuite]] e de [[w:ia:contento aperte|contento aperte]]'''. Clicca [[Main Page:Interlingua|aqui]] pro le pagina principal in Interlingua. Vide [[Wikilibros:A proposito de Wikibooks]] pro saper plus super le projecto. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:id:|ID|Indonesia]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[BukuWiki:Selamat Datang id|Selamat Datang]] di '''BukuWiki'''. Kami mengembangkan dan menyebarkan '''[[w:id:cuma-cuma|cuma-cuma]] suatu [[w:id:isi|isi]] buku cetak''', pedoman, serta tulisan lainnya. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:it:Pagina principale|IT|Italiano]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[:it:Wikibooks:Benvenuto|Benvenuto!]] '''Wikibooks''' è dedicato allo sviluppo e alla diffusione di libri didattici '''[[w:it:gratis|gratis]] a [[w:it:contenuto aperto| contenuto aperto]] ''' . Clicca [[:it:Pagina principale|qui]] per la homepage in Italiano. 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'''[[w:en:open content|열린 내용]]을 담은 [[w:en:gratis|무료]] 교과서'''와 교재들을 만들고 퍼뜨리는 작업을 하고 있습니다. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:ku:Serûpel|KU|Kurdî]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | Armanca Wîkîpirtûk ewe ku pirtûkan, belgeyan serrast bike û miftî(bêpere)pêşkêş bike. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:lt:Pradžia|LT|Lietuvių]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | Sveiki apsilankę lietuviškose wikiknygos'e - aplinkoje skirtoje laisvai prieinamų ir nemokamų knygų kūrybai, kur kiekvienas gali rašyti ir redaguoti. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:ms:Laman Utama|MS|Melayu]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[Wikilibros:Selamat datang|Selamat datang]] ke '''Wikibooks'''. Kami menawarkan dan menyediakan bahan-bahan bacaan '''[[w:ms:Percuma|percuma]] [[w:ms:Isi kandungan terbuka| isi kandungan terbuka]]''', buku panduan dan teks-teks lain. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:na:|NA|Ekakairũ Naoero]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[Wikilibros:Talofa|Talofa]] ian '''Wikibooks'''! |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:nl:|NL|Nederlands]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[Wikilibros:Welkom|Welkom!]] Het '''''Wikibooks''-project''' heeft als doel de mensheid kosteloze [[w:nl:Open Content|open content]] '''leerboeken''' en ander lesmateriaal ter beschikking te stellen. |- |td style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:no:|NO|Norsk]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | ''Bokmål:'' Velkommen til Wikibøker, et prosjekt for alle de som mener at gratis skolebøker og lignende er et prinsipp som sikrer like vilkår for alle. ''Nynorsk:'' Velkomen til Wikibøker, eit prosjekt for alle dei som meiner at gratis skolebøker og liknande er eit prinsipp som sikrar like vilkår for alle. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:pl:|PL|Polski]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[Wikilibros:Witamy nowicjuszy|Witamy nowicjuszy!]] Projekt '''Wikibooks''' ma na celu poszerzanie i rozpowszechnianie '''darmowych, [[w:pl:open content| otwartych do edycji treści]] podręczników szkolnych''' oraz im podobnych. Naciśnij [[Main Page:Polski|tutaj]], aby otworzyć stronę główną w języku polskim. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:pt:Página principal|PT|Português]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[:pt:Wikibooks:Bem vindo|Bem vindo!]] O '''Wikilivros''' é dedicado ao desenvolvimento e disseminação de '''livros didáticos [[w:pt:gratuitos|gratuitos]] e de [[w:pt:conteúdo aberto|conteúdo aberto]]'''. Clique [[:pt:Página principal|aqui]] para ir à página principal em Português. Veja [[:pt:Wikibooks:Sobre|sobre o Wikilivros]] para saber mais sobre o projeto. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:ro:|RO|Română]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[Wikilibros:Bun venit|Bun venit]]! '''Wikibooks''' este dedicat creării şi distribuirii de '''manuale [[w:ro:gratuitate|gratuite]] cu [[w:ro:Wikipedia:libertare|conţinut liber]]''', precum şi alte texte pedagogice. Citiţi [[Wikilibros:Despre Wikibooks|Despre Wikibooks]] pentru a afla mai multe despre acest proiect. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:ru:Заглавная страница|RU|Русский]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | Добро пожаловать в Викиучебник, проект по созданию свободно распространяемых учебников, руководств, пособий и других письменных изданий. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:sk:Hlavná stránka|SK|Slovensky]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[Wikilibros:Welcome, newcomers|Vitajte]] na stránke '''Wikibooks – Wikiknihy'''. Chceme na nej spoločne vytvárať a šíriť '''[[w:en:gratis|voľne dostupné]]''' a '''[[w:en:open content|otvorené]]''' učebnice, faktografické knihy, manuály a iné neliterárne texty. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:sv:Huvudsida|SV|Svenska]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[Wikilibros:Välkommen|Välkommen]] till '''Wikibooks'''. Vi utvecklar och sprider '''[[wikt:sv:gratis|gratis]] läroböcker''', manualer och andra texter med '''[[w:sv:öppet innehåll|öppet innehåll]]'''. |- |td style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:ta:|TA|தமிழ்]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[Wikilibros:வருக, புது வருனர்களே|வருக]] '''விக்கிநூல்கள்''' பகுதிக்கு. நாங்கள் கட்டற்ற, திறந்த உள்ளடக்கங்களைக் கொண்ட '''பாடநூல்களையும், பிற எழுத்தாக்கங்களை'''யும் உருவாக்கிப் பரப்பி வருகிறோம். |- |td style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:th:หน้าหลัก|TH|ภาษาไทย]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | ขอต้อนรับเข้าสู่ '''[[:th:Wikibooks:เกี่ยวกับ|วิกิตำรา]] (Wikibooks)''', แหล่งตำราเสรีที่ทุกคนสามารถร่วมเขียนได้ |- |td style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:tr:Ana Sayfa|TR|Türkçe]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | '''Wikibooks''''a [[Wikilibros:Welcome, newcomers|hoşgeldiniz]]. '''[[w:en:gratis|ücretsiz]] ve [[w:en:open content| serbest içerikli]] ders kitapları''', el kitapları ve benzeri dökümanlar hazırlayıp yaymaktayız. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:uk:Головна стаття|UK|Українська]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | Ласкаво просимо до '''Вікікниг''', проекту, що має на меті написання та розповсюдження підручників, керівництв та інших текстів з відкритим змістом. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:vi:Trang Chính|VI|Tiếng Việt]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | [[:vi:Wikibooks:Chào mừng người mới đến|Chào mừng]] các bạn đến với '''Wikibooks''', cống hiến viết với xuất bản '''sách giáo khoa [[w:vi:Tự do|tự do]] và [[w:vi:Mã nguồn mở|nội dung miễn phí]]''' với sách giáo khoa cho lớp học kia. |- | style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:zh:首页|ZH|中文]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | {|style=background:transparent margin=0 cellpadding=0 cellspacing=0 |-valign=top |'''正體'''： || 歡迎來到'''維基教科書'''，這裏包括'''版權的'''中文教學的課本。請把您理解的題目和知識輸入到我們的[[w:en:open content|數據庫]]裏。另外請參看[[w:zh:首頁|中文維基百科]]。 |-valign=top |width=50|'''简体'''： || 欢迎来到'''维基教科书'''，这里包括'''版权的'''中文教学的课本。请把您理解的题目和知识输入到我们的[[w:en:open content|数据库]]数据库里。另外请参看[[w:zh:首页|中文维基百科]]。 |} |- |td style="background-color:#FFFFEE; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | == [[:zh-min-nan:|zh-min-nan|Hō-ló-ōe]] == | style="background-color:#F3F3FF; border:solid 1px #959595; padding:0.5em;" valign="top" | Hoan-gêng! Chia-ū chū-iû khai-hòng, Hō-ló-ōe ê k� u-châi. [[Main Page:Hō-ló-ōe|Thâu-ia̍h (Main Page:Hō-ló-ōe)]] |} 7c8o2yciolju3d1a1anrbewdxn13dnz 0 8119 431251 59939 2026-08-15T10:40:04Z Antimundo 74354 Borrar 431251 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Redirección innecesaria}} #REDIRECT [[Wikilibros:Portal]] nlaraesbz7vlgsuy00miedgc3btiv0i 0 8168 431235 397948 2026-08-15T08:52:06Z Antimundo 74354 Categorizar usando AutoCat y simplificar sintaxis wiki 431235 wikitext text/x-wiki * [[Manual de Go/Estrategia/Estrategia básica|Estrategia básica]] * [[Manual de Go/Estrategia/Reglas|Reglas]] * [[Manual de Go/Estrategia/Territorio|Territorio]] * [[Manual de Go/Estrategia/Conceptos básicos de vida y muerte|Conceptos básicos de vida y muerte]]<noinclude> {{AutoCat}} </noinclude> 2df0i9okp22so4yx3eqaj10a6i1fcic 0 8341 431249 430713 2026-08-15T10:33:59Z Antimundo 74354 Retirar enlace roto 431249 wikitext text/x-wiki {{Mejorar}} Los hipervículos o enlaces son parte fundamental de la navegación en Internet. Permite al visitante desplazarse por los distintos documentos de un sitio web de forma fácil con tan sólo señalar un elemento. Para muchos lectores esto significa ''hacer clic con el ratón o mouse'', pero la verdad es que también se puede acceder pulsando la tecla ''Intro'' cuando el hipervínculo tiene el foco, tanto en navegadores gráficos como en navegadores ''sólo texto'', además de dispositivos móviles. Además, los hipervínculos o enlaces no sólo son elementos situados en el cuerpo del documento donde el usuario puede interactuar, sino que hay una serie de enlaces a otros documentos que pueden no ser accesibles diréctamente por el usuario pero sí por el navegador o agente usuario por tratarse de enlaces a documentos especiales como hojas de estilo, documentos alternativos o código javascript. == Elemento a == {{../Plantillas/Elemento | Elemento = a | Contiene = texto procesable, [[../Imágenes|Imágenes]], [[../Objetos|Objetos]], [[../Elementos en línea|Elementos en línea]], [[../Formato#Formato de fuente|Formato de fuente]], [[../Formularios#Campos de formulario|Campos de formulario]], [[../Contenido dinámico#Elemento script|<code>script</code>]] | Atributos = [[../Atributos#Atributos comunes|Atributos comunes]], <code>href</code>, [[../Atributos#Atributo charset|<code>charset</code>]], [[../Atributos#Atributo type|<code>type</code>]], [[../Atributos#Atributo hreflang|<code>hreflang</code>]], <code>rel</code>, <code>rev</code>, <code>shape</code>, <code>coords</code> }} Por defecto, en la mayoría de navegadores gráficos aparecen azules y subrayados. Cuando se pasa el puntero del ratón sobre un hipervínculo en la mayoría de navegadores el puntero cambia a la forma de una mano con el dedo índice extendido. Este comportamiento se puede cambiar utilizando estilos. Es el elemento que permite que una región del documento (el contenido del elemento, no necesariamente texto) se convierta en un hipervínculo. El contenido de este elemento es cualquier elemento que no sea de bloque, es decir, un elemento a nivel de línea. Esto significa que, por ejemplo, no podemos poner dos párrafos seguidos dentro de un único elemento <code>a</code>, sino que deberemos insertar un elemento <code>a</code> en cada párrafo. El nombre de este elemento, <code>a</code>, viene del inglés ''anchor'', [[w:Ancla|ancla]] en español. Aunque si bien este elemento puede ser el destino de un hipervínculo, lo más habitual es que sea el ''origen'' de éste y, por tanto, se definiría mejor como ''el lugar desde donde se echa el ancla''<ref name="libro_HTM-y-XHTML">Apreciación de Chuck Musciano y Bill Kennedy, «[http://www.oreilly.com/catalog/html5/ HTML y XHTML. La guía definitiva]». Editorial O'Reilly (en español por Anaya Multimedia). ISBN 0-596-00382-X</ref>. En cuanto a sus atributos no hay ninguno que sea obligatorio porque puede actuar como origen y/o como destino del hipervínculo. Su atributo más útil y del que casi siempre lo veremos acompañado es el atributo '''<code>href</code>'''. Este atributo sirve para indicar el destino del hipervínculo. Su valor es un [[w:URI|URI]] (Uniform Resource Identifier, identificador de recursos uniforme) y que generalmente será un [[w:URL|URL]], un subtipo de URI, es decir, un identificador unívoco a un recurso, ya sea una página web, una parte de un documento o un recurso identificable por el navegador como una función javascript<ref name="uri">[[rfc:3305|RFC 3305]] y [http://www.w3.org/TR/uri-clarification/ W3C Note: URIs, URLs, and URNs: Clarifications and Recommendations 1.0], el mismo contenido pero publicado por diferentes autoridades (en inglés).</ref>. Los atributos [[../Atributos#Atributo charset|<code>charset</code>]], [[../Atributos#Atributo type|<code>type</code>]] y [[../Atributos#Atributo hreflang|<code>hreflang</code>]] sirven para dar detalles al usuario sobre el documento o recurso al que apunta el hipervínculo. El primero indica el tipo de [[../Codificación de caracteres|codificación de caracteres]] que utiliza el documento, <code>type</code> indica el tipo de contenido MIME y hreflang el idioma (no confundir con [[../Atributos#Atributo xml:lang|<code>xml:lang</code>]], que especificaría sólo el idioma del contenido entre las etiquetas <code>&lt;a&gt;</code> y <code>&lt;/a&gt;</code>). Puede ser útil utilizarlos cuando el documento de destino tenga esos parámetros diferentes al documento actual. Es posible que algunos navegadores en el futuro proporcionen de alguna forma esa información al usuario, como una imagen identificativa del tipo de archivo o el idioma al lado del hipervínculo o al pasar el ratón por encima. O utilizada por un indexador para clasificar oportunamente el contenido. Sin embargo, el navegador no está obligado a utilizar esa información que le ha proporcionado el programador para determinar su comportamiento al acceder al hipervínculo, por lo que ignorará esa información. Solamente está para informar al usuario. == El destino del hipervínculo == Ahora ya sabe la teoría sobre los hipervínculos, pero ¿sabe realmente qué debe poner en el atributo <code>href</code> para enlazar el recurso que usted desee? Si la respuesta es ''no'' aquí intentaremos arrojar luz sobre esta cuestión. Para empezar debemos distinguir entre dos tipos de enlaces: '''absolutos''' y '''relativos'''. === Enlaces absolutos === Los enlaces absolutos identifican el recurso independientemente de desde dónde se haga referencia. Los verá siempre con un prefijo seguido de dos puntos que identifica, por decirlo de algún modo, el protocolo que se utiliza para acceder al recurso. Entre los que la gran mayoría de navegadores reconocen: ; <code><nowiki>http:</nowiki></code> : Es el identificador del protocolo de transferencia de hipertexto o [[w:Hypertext Transfer Protocol|HTTP]], utilizado para las páginas web de internet. ; <code><nowiki>https:</nowiki></code> : Es como el HTTP pero utilizando SSL para encriptar los datos. ; <code><nowiki>ftp:</nowiki></code> : Es el protocolo de transferencia de archivos o [[w:File Transfer Protocol|FTP]]. ; <code><nowiki>mailto:</nowiki></code> : Para enviar un [[w:Correo electrónico|correo electrónico]] al destinatario especificado. ; <code><nowiki>gopher:</nowiki></code> : Protocolo [[w:Gopher|Gopher]]. ; <code><nowiki>news:</nowiki></code> : Servidores de noticias [[w:Usenet|Usenet]]. ; <code><nowiki>javascript:</nowiki></code> : Llamada a código [[Programación en JavaScript|JavaScript]], sólo para navegadores que lo soporten. A pesar de que estos prefijos puedan o no pertenecer a estándares, lo cierto es que es el propio agente usuario (el navegador) el que debe implementar la forma de acceder a ese recurso, si es que tiene capacidad para hacerlo, ya sea de forma interna o bien llamando a un programa o al propio sistema operativo para que lo gestione externamente, como puede ser un enlace a un correo electrónico o a un canal de chat. La estructura de un URI http es tal que así (texto entre corchetes opcional, en cursiva variable): '''Nota:''' Esta sección no es una referencia exacta de los estándares<ref name="http-url-rfc">[[rfc:2616|RFC 2616]], sección 3.2.2: Hypertext Transfer Protocol - HTTP/1.1: http URL (texto plano, en inglés).</ref> involucrados en la construcción de URIs, aunque se intenta ser lo más preciso posible. '''http://''' [ ''usuario'' [ ''':''' ''contraseña'' ] '''@''' ] ''servidor'' [ ''':''' ''puerto'' ] [ ruta_absoluta ] [ '''?''' ''parámetros'' ] [ '''#''' ''identificador'' ] Y es muy similar para https y ftp. Si se requiere autenticación de usuario HTTP se puede hacer anteponiendo el '''usuario''' al nombre del servidor separado por el carácter arroba (<code>@</code>), e incluso la '''contraseña''' separada por los dos puntos del nombre de usuario, aunque no es recomendable ya que puede quedar en el historial del navegador. Para FTP existe un usuario especial de nombre ''anonymous'' que es el usuario con el que se accede a servidores públicos que lo permitan y es el que usará el navegador si no se especifica ninguno. Si se omite y es requerido por el servidor el navegador debería encargarse de ofrecer un método para solicitárselo al usuario. El '''[[w:Lista de números de puerto|puerto]]''' al que se debe conectar es por defecto el 80 para HTTP, 443 para HTTPS y 20 para FTP y, si no se especifica, se conectará diréctamente a esos puertos. En caso de que el servidor al que queramos acceder se encuentre en otro puerto deberemos especificarlo en la dirección. Después se encuentra la '''ruta de acceso''' al recurso, que va separado por el carácter de barra invertida (<code>/</code>) y donde cada carácter de barra invertida indica (no siempre, puesto que los servidores se pueden configurar para crear ''alias'') un nivel de directorio en el sistema de archivos del servidor. Al final de la ruta se suele especificar un nombre de archivo, pero si no se especifica ninguno los servidores acostumbran a estar configurados para servir el archivo ''index.html'' del directorio especificado, si existe, acortando un poco la dirección. Si el recurso al que se accede es en realidad un ejecutable de servidor se le pueden pasar '''parámetros''' que modifiquen su comportamiento, separando el nombre del valor por el signo igual (<code>=</code>). Si se le pasa más de un parámetro deberán separarse entre sí por el carácter ampersand (<code>&amp;</code>, pero recuerde codificarlo en el código html como &amp;amp;). También se puede especificar un '''identificador''' en el documento de destino para que el navegador muestre el contenido del documento empezando a partir del elemento identificado por el mismo (véase [[#Enlazar a parte de un documento|Enlazar a parte de un documento]]). Algunos ejemplos de recursos HTTP, HTTPS y FTP: * <nowiki>http://www.example.com/</nowiki> accede al servidor www.example.com por HTTP. * <nowiki>http://www.example.com/#seccion1</nowiki> igual que el anterior pero sitúa el documento en el navegador con el elemento identificado como ''seccion1'' al principio del área de visualización del navegador, si es posible y existe tal identificador. * <nowiki>http://www.example.com/index.html</nowiki>. En el caso de que el servidor esté configurado para servir el documento ''index.html'' si no se especifica el nombre del archivo, esta dirección equivaldría a la primera. * <nowiki>https://usuario:password@www.example.com:81/ruta/de/acceso.php?param=hola&amp;action=muestra#zona-n</nowiki> aquí tenemos un ejemplo completito, especificando nombre de usuario, contraseña, puerto de acceso, parámetros, identificador y por HTTPS. * <nowiki>ftp://usuario@ftp.example.com/</nowiki> aquí accedemos por ftp indicando nuestro nombre de usuario. Si se requiere contraseña lo más seguro es que el navegador nos muestre un diálogo en el que introducirla. Para correos electrónicos (<code>mailto:</code>) se utiliza una sintaxis diferente, definida en la RFC2368<ref name="rfc2368">[[rfc:2368|RFC 2368]]: The mailto URL scheme (texto plano, en inglés).</ref>: se trata de el prefijo '''<code>mailto:</code>''' seguido de ninguno, uno o más destinatarios separados por comas. También se pueden especificar los parámetros de la cabecera del correo, aunque la mayoría de navegadores ignorarán los parámetros no seguros. Entre los parámetros que se acostumbran a aceptar están: * <code>to</code>. Especifica los destinatarios y es redundante si se ponen los destinatarios seguidamente del ''<nowiki>mailto:</nowiki>''. * <code>subject</code>. Indica el asunto del mensaje. * <code>body</code>. Indica el cuerpo del mensaje, el contenido. Absténgase de utilizar espacios en los URI. Si lo necesita (para el campo <code>body</code>) utilice la codificación hexadecimal [[w:American Standard Code for Information Interchange|ASCII]] correspondiente (con el signo de porcentage <code>%</code> precediendo cada carácter), en este caso <code>%20</code>. Algunos ejemplos: * <nowiki>mailto:usuario1@example.com,usuario2@example.com</nowiki> * <nowiki>mailto?to=usuario@example.com&amp;subject=Algo%20interesante</nowiki> * <nowiki>mailto?subject=Hola,%20amigo&amp;body=Un%20saludo</nowiki> El hecho de acceder a un enlace de correo electrónico no implica el envío del correo electrónico. El navegador debería hacer una llamada al programa de correo predeterminado del sistema operativo o el configurado por el navegador y crear un nuevo mensaje de correo rellenando los campos especificados y a la espera de que el usuario lo envíe, guarde, modifique, descarte, etc. El mensaje no es enviado desde el servidor que suministró el documento XHTML. El URI <code>javascript:</code> es, de hecho, especial, ya que su contenido es procesado tal cual por la consola JavaScript del navegador, si es que tiene soporte para ello. == El contenido del hipervínculo == El contenido del hipervínculo es la zona del documento situada dentro del elemento <code>a</code>. Elegir el contenido del hipervínculo no es algo para tomar a la ligera. A continuación se expondrán algunos consejos (no normativos) que le guiarán sobre cómo hacer sus hipervínculos accesibles. === Utilice textos cortos y significativos === No use el «haz clic aquí» en un enlace. Los enlaces deberían explicar por sí solos el contenido del documento al que enlazan, dar una idea al lector sobre qué se va a encontrar. Pero al mismo tiempo debería ser un texto corto para no distraer la atención del lector<ref name="">[http://www.w3.org/QA/Tips/noClickHere No diga "haz clic aquí"; No todo el mundo lo hará] - Consejos para lograr una Web de calidad. W3C.</ref>. El hipervínculo no debería interferir en la lectura del documento. Para hacerse una idea, piense cómo se vería un documento sin ningún tipo de hipervínculo y si, como lector, notaría que hay texto haciendo referencia a los hipervínculos que no existen. También puede hacer la prueba al revés: si tiene un navegador que le permita listar todos los enlaces de la página (como [[w:Firefox|Firefox]]) compruebe si los textos de los enlaces son suficientemente descriptivos fuera de contexto como para indicar la temática del contenido del documento al que enlazan. Vea el siguiente ejemplo: <blockquote>«Haga clic <span class="plainlinks">[{{SERVER}} aquí]</span> para saber más sobre XHTML»</blockquote> La palabra ''aquí'' no dice absolutamente nada del documento al que enlaza. Imagínese que ha llegado a esa página web buscando información sobre XHTML. Por lo general los hipervínculos resaltarán sobre el resto del texto, seguramente por estar subrallados y en un color diferente. Con un vistazo rápido en la página seguramente no lograremos encontrar la palabra XHTML, pero sí un ''aquí'' que no nos aportará nada. Otro elemento a tener en cuenta es que el usuario no necesariamente tenga que ''hacer clic'': puede moverse por los enlaces a través del teclado o de otra forma. También piense en un [[w:buscador|buscador]]: lo más probable es que utilice el contenido de los enlaces que apunten a esa página como palabra clave de búsqueda. La palabra ''aquí'' no aportará ninguna información relevante sobre el documento. <blockquote>«<span class="plainlinks">[{{SERVER}} Saber más]</span> sobre XHTML»</blockquote> Este ejemplo está mucho mejor, aunque el contenido del enlace, ''saber más'', no es todo lo específico que debiera. No es recomendable enlazar verbos, ya que son muy utilizados y su significado por sí sólo puede ser demasiado ambiguo. <blockquote>«¡Aprenda <span class="plainlinks">[{{SERVER}} XHTML]</span>!»</blockquote> Éste es el enlace ideal. Concreto. Conciso. Sin rodeos. Sin lugar a dudas. Se podría haber enlazado también ''Aprenda'' pero, como la frase es muy corta, el enlace atrae mucho más la atención sobre ''XHTML'', y ''aprenda'' está justo al lado del enlace, por lo que no deja lugar a dudas. === Accesibilidad en hipervínculos de objetos e imágenes === En la actualidad hay muchos navegadores web que presentan las imágenes sin problemas. Sin embargo no podemos estar seguro de que lleguen a procesarse. El navegador podría no soportar las imágenes o el formato que usan, el usuario puede haberlas desactivado o incluso las imágenes podrían no estar disponibles en el servidor. También hay que tener en cuenta las capacidades físicas del usuario: podría ser un ciego o tener dificultades de visión y utilizar un navegador que con un sintetizador de voz ''leyera'' el contenido del documento. Estas situaciones impedirán al usuario acceder al contenido y, lo que es peor, al propio hipervínculo del documento. Si inserta un hipervínculo en una imagen téngalo en cuenta. Debe especificar un texto alternativo para la imagen en el atributo [[../Atributos#Atributo alt|<code>alt</code>]] del elemento [[../Imágenes#Elemento img|<code>img</code>]], que el navegador mostrará en lugar de la imagen si ésta no se puede mostrar. Es una buena idea proporcionar el mismo hipervínculo como texto en otro lugar del documento como, por ejemplo, en un párrafo donde se explique la imagen o en una lista de enlaces si la imagen se utiliza como navegación para el sitio web. Aunque parezca redundante no está de más, sobretodo si las imágenes están separadas del texto: a falta del elemento visual seguramente el texto del hipervínculo, por sí sólo, no ayude a comprender el contexto del hipervínculo. La utilización de enlaces redundantes es imprescindible si se utiliza un objeto [[w:Adobe Flash|flash]] como elemento de navegación para el documento web. Hay que tener en cuenta qué pasaría si no podemos tener acceso a ese objeto, ya sea por un fallo en el servidor que no lo podemos descargar o bien porque no tenemos el plug-in necesario para visualizarlo. Mejor un caso práctico: un buscador. Si un buscador entra a nuestra web para indizarla y se encuentra con un objeto Flash, lo ignorará. Imagine que el único acceso al resto de páginas de su sitio web se tiene que hacer a través del objeto Flash. El buscador no podrá indizar sus páginas y, como consecuencia, su web no aparecerá en los buscadores, o sólo aparecerá la página principal. También los problemas de accesibilidad que comportan los objetos Flash como poder navegar por los enlaces con el teclado, seleccionar texto o que el texto pueda ser sintetizado por una voz. Como podrá ver en el capítulo sobre [[../Objetos|objetos]] el propio XHTML define que se pueda definir contenido alternativo para que se muestre en el caso de que el objeto no pueda ser procesado por el navegador; de todas formas, no es mala idea incluir una alternativa aun cuando se pueda tener acceso al objeto. == Parrafos e <code>id</code>s == En XHTML, los títulos están definidos por los tags &lt;h1&gt;, &lt;h2&gt;,..., &lt;h6&gt;. &lt;h1&gt; es el título más grande y &lt;h6&gt; el más pequeño. Los títulos para una sección deberían ser alguno de estos tags. Un párrafo debe ir entre los tags &lt;p&gt;. Un párafo no debería incluir su propio título dento de sí mismo. Tanto los títulos como los párrafos pueden tener el atributo <code>id</code> (pronunciado como la abreviatura de ''identificación''). En HTML, esto se llamaba a veces el atributo <code>name</code>, pero ahora, el atributo <code>name</code> está descontinuado. Vamos a crear ahora un XHTML de ejemplo, pondremos un título que diga "Inicio" y un párrafo que diga "Hola mundo" con el id "contenido": <syntaxhighlight lang=html4strict> = Inicio = <p id="contenido">Hola mundo</p> </syntaxhighlight> Todos los tags en XHTML pueden tener un atributo <code>id</code>. Es recomendable añadir dicho atributo a cada tag que defina una sección lógica para asegurarse que los usuarios podrán modificar la estética fácilmente por la que más les guste, por medio de las hojas de estilo. El <code>id</code> de un bloque de texto o de un título no se aprecian en ninguna parte de la página XHTML, pero tiene otros usos. Por ejemplo, si estás vinculando a una página XHTML, es posible hacer abra esa página y luego escrole automáticamente hasta que encuentre el elemento con un cierto id. Para hacer eso, debes usar una ruta relativa como se explicó antes. Si estás vinculando a un <code>id</code> de la página actual, usa la sintaxis ''#nombre_del_id'' para el <code>id</code> al que quieras vincular. Por ejemplo, para hacer un vínculo a la sección con el <code>id</code> parrafos_e_id (esta sección), debes usar el código <syntaxhighlight lang=html4strict> <a href="#parrafos_e_id">esta sección</a> </syntaxhighlight> para obtener esto: [[#parrafos e id|esta sección]]. Vinculando desde otro sitio web al <code>id</code> de una página es muy simple. Sólo escribe la URL que quieres vincular acompañada por un un singo # (sin espacios) y el <code>id</code> al que quieres referenciar. Entonces, para vincular al <code>id</code> "Sister_Projects" de la página principal de Wikibooks debes escribir: <syntaxhighlight lang=html4strict> <a href="<nowiki>http://wikibooks.org/wiki/Main_Page#Wikibooks'_Sister_Projects"> Wikibook's sister projects </a> </syntaxhighlight> Hagamos un XHTML más largo para ilustrar mejor este punto. <syntaxhighlight lang=html4strict> <!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Strict//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-strict.dtd"> <html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"> <head> <title> Paragraph </title> </head> <body> <p id="Wikibooks"> = Wikibooks = Wikibooks is a great website. Click <a href="#Books">here</a> to see some examples of some textbooks. </p> <p id="Books"> <h1&gt;Books</h1> Some books at Wikibooks.org include: Algebra, XHTML, and Spanish. </p> </body> </html> [[Archivo:XHTML-paragraph-firstloaded.png]] <br /> <small>Page when first loaded</small> <br /> [[Archivo:XHTML-paragraph-here.png]] <br /> <small>Page after "here" is clicked</small> </syntaxhighlight> Los ''saltos de línea'' y los separadores están indicados con un elemento vacío, o uno que se cierra a sí mismo usando un signo '/' al final del tag. Los saltos de línea, que crean una nueva línea sin empezar un nuevo párrafo, están definidas por el elemento &lt;br /&gt;. Aunque si seguimos los estándares, es correcto escribirlo como &lt;br /&gt; si no lo escribes como un elemento suelto, algunos navegadores no lo renderizarán de forma correcta. Lo mismo se aplica a los separadores, escritos usando el elemento &lt;hr /&gt;. Los separadores se ven como una línea que cruza la pantalla en horizontal, así: ---- (''Nota: Si estas usando el tema Cologne Blue en los Wikibooks, puede que no veas esta línea. Si no la ves, cambia temporalmente a un tema diferente como Standard o Nostalgia'') El espacio entre <code>br</code> y <code>/</code> es necesario para que algunos navegadores viejos lo interpreten correctamente. Los estándares no lo requieren pero tampoco lo prohíben. <noinclude> == Referencias == <references /> {{AutoCat}} </noinclude> f664oveuyhelwwdng11x9c5jzyrs03y 431250 431249 2026-08-15T10:34:34Z Antimundo 74354 Retirar plantilla inexistente 431250 wikitext text/x-wiki {{Mejorar}} Los hipervículos o enlaces son parte fundamental de la navegación en Internet. Permite al visitante desplazarse por los distintos documentos de un sitio web de forma fácil con tan sólo señalar un elemento. Para muchos lectores esto significa ''hacer clic con el ratón o mouse'', pero la verdad es que también se puede acceder pulsando la tecla ''Intro'' cuando el hipervínculo tiene el foco, tanto en navegadores gráficos como en navegadores ''sólo texto'', además de dispositivos móviles. Además, los hipervínculos o enlaces no sólo son elementos situados en el cuerpo del documento donde el usuario puede interactuar, sino que hay una serie de enlaces a otros documentos que pueden no ser accesibles diréctamente por el usuario pero sí por el navegador o agente usuario por tratarse de enlaces a documentos especiales como hojas de estilo, documentos alternativos o código javascript. == Elemento a == Por defecto, en la mayoría de navegadores gráficos aparecen azules y subrayados. Cuando se pasa el puntero del ratón sobre un hipervínculo en la mayoría de navegadores el puntero cambia a la forma de una mano con el dedo índice extendido. Este comportamiento se puede cambiar utilizando estilos. Es el elemento que permite que una región del documento (el contenido del elemento, no necesariamente texto) se convierta en un hipervínculo. El contenido de este elemento es cualquier elemento que no sea de bloque, es decir, un elemento a nivel de línea. Esto significa que, por ejemplo, no podemos poner dos párrafos seguidos dentro de un único elemento <code>a</code>, sino que deberemos insertar un elemento <code>a</code> en cada párrafo. El nombre de este elemento, <code>a</code>, viene del inglés ''anchor'', [[w:Ancla|ancla]] en español. Aunque si bien este elemento puede ser el destino de un hipervínculo, lo más habitual es que sea el ''origen'' de éste y, por tanto, se definiría mejor como ''el lugar desde donde se echa el ancla''<ref name="libro_HTM-y-XHTML">Apreciación de Chuck Musciano y Bill Kennedy, «[http://www.oreilly.com/catalog/html5/ HTML y XHTML. La guía definitiva]». Editorial O'Reilly (en español por Anaya Multimedia). ISBN 0-596-00382-X</ref>. En cuanto a sus atributos no hay ninguno que sea obligatorio porque puede actuar como origen y/o como destino del hipervínculo. Su atributo más útil y del que casi siempre lo veremos acompañado es el atributo '''<code>href</code>'''. Este atributo sirve para indicar el destino del hipervínculo. Su valor es un [[w:URI|URI]] (Uniform Resource Identifier, identificador de recursos uniforme) y que generalmente será un [[w:URL|URL]], un subtipo de URI, es decir, un identificador unívoco a un recurso, ya sea una página web, una parte de un documento o un recurso identificable por el navegador como una función javascript<ref name="uri">[[rfc:3305|RFC 3305]] y [http://www.w3.org/TR/uri-clarification/ W3C Note: URIs, URLs, and URNs: Clarifications and Recommendations 1.0], el mismo contenido pero publicado por diferentes autoridades (en inglés).</ref>. Los atributos [[../Atributos#Atributo charset|<code>charset</code>]], [[../Atributos#Atributo type|<code>type</code>]] y [[../Atributos#Atributo hreflang|<code>hreflang</code>]] sirven para dar detalles al usuario sobre el documento o recurso al que apunta el hipervínculo. El primero indica el tipo de [[../Codificación de caracteres|codificación de caracteres]] que utiliza el documento, <code>type</code> indica el tipo de contenido MIME y hreflang el idioma (no confundir con [[../Atributos#Atributo xml:lang|<code>xml:lang</code>]], que especificaría sólo el idioma del contenido entre las etiquetas <code>&lt;a&gt;</code> y <code>&lt;/a&gt;</code>). Puede ser útil utilizarlos cuando el documento de destino tenga esos parámetros diferentes al documento actual. Es posible que algunos navegadores en el futuro proporcionen de alguna forma esa información al usuario, como una imagen identificativa del tipo de archivo o el idioma al lado del hipervínculo o al pasar el ratón por encima. O utilizada por un indexador para clasificar oportunamente el contenido. Sin embargo, el navegador no está obligado a utilizar esa información que le ha proporcionado el programador para determinar su comportamiento al acceder al hipervínculo, por lo que ignorará esa información. Solamente está para informar al usuario. == El destino del hipervínculo == Ahora ya sabe la teoría sobre los hipervínculos, pero ¿sabe realmente qué debe poner en el atributo <code>href</code> para enlazar el recurso que usted desee? Si la respuesta es ''no'' aquí intentaremos arrojar luz sobre esta cuestión. Para empezar debemos distinguir entre dos tipos de enlaces: '''absolutos''' y '''relativos'''. === Enlaces absolutos === Los enlaces absolutos identifican el recurso independientemente de desde dónde se haga referencia. Los verá siempre con un prefijo seguido de dos puntos que identifica, por decirlo de algún modo, el protocolo que se utiliza para acceder al recurso. Entre los que la gran mayoría de navegadores reconocen: ; <code><nowiki>http:</nowiki></code> : Es el identificador del protocolo de transferencia de hipertexto o [[w:Hypertext Transfer Protocol|HTTP]], utilizado para las páginas web de internet. ; <code><nowiki>https:</nowiki></code> : Es como el HTTP pero utilizando SSL para encriptar los datos. ; <code><nowiki>ftp:</nowiki></code> : Es el protocolo de transferencia de archivos o [[w:File Transfer Protocol|FTP]]. ; <code><nowiki>mailto:</nowiki></code> : Para enviar un [[w:Correo electrónico|correo electrónico]] al destinatario especificado. ; <code><nowiki>gopher:</nowiki></code> : Protocolo [[w:Gopher|Gopher]]. ; <code><nowiki>news:</nowiki></code> : Servidores de noticias [[w:Usenet|Usenet]]. ; <code><nowiki>javascript:</nowiki></code> : Llamada a código [[Programación en JavaScript|JavaScript]], sólo para navegadores que lo soporten. A pesar de que estos prefijos puedan o no pertenecer a estándares, lo cierto es que es el propio agente usuario (el navegador) el que debe implementar la forma de acceder a ese recurso, si es que tiene capacidad para hacerlo, ya sea de forma interna o bien llamando a un programa o al propio sistema operativo para que lo gestione externamente, como puede ser un enlace a un correo electrónico o a un canal de chat. La estructura de un URI http es tal que así (texto entre corchetes opcional, en cursiva variable): '''Nota:''' Esta sección no es una referencia exacta de los estándares<ref name="http-url-rfc">[[rfc:2616|RFC 2616]], sección 3.2.2: Hypertext Transfer Protocol - HTTP/1.1: http URL (texto plano, en inglés).</ref> involucrados en la construcción de URIs, aunque se intenta ser lo más preciso posible. '''http://''' [ ''usuario'' [ ''':''' ''contraseña'' ] '''@''' ] ''servidor'' [ ''':''' ''puerto'' ] [ ruta_absoluta ] [ '''?''' ''parámetros'' ] [ '''#''' ''identificador'' ] Y es muy similar para https y ftp. Si se requiere autenticación de usuario HTTP se puede hacer anteponiendo el '''usuario''' al nombre del servidor separado por el carácter arroba (<code>@</code>), e incluso la '''contraseña''' separada por los dos puntos del nombre de usuario, aunque no es recomendable ya que puede quedar en el historial del navegador. Para FTP existe un usuario especial de nombre ''anonymous'' que es el usuario con el que se accede a servidores públicos que lo permitan y es el que usará el navegador si no se especifica ninguno. Si se omite y es requerido por el servidor el navegador debería encargarse de ofrecer un método para solicitárselo al usuario. El '''[[w:Lista de números de puerto|puerto]]''' al que se debe conectar es por defecto el 80 para HTTP, 443 para HTTPS y 20 para FTP y, si no se especifica, se conectará diréctamente a esos puertos. En caso de que el servidor al que queramos acceder se encuentre en otro puerto deberemos especificarlo en la dirección. Después se encuentra la '''ruta de acceso''' al recurso, que va separado por el carácter de barra invertida (<code>/</code>) y donde cada carácter de barra invertida indica (no siempre, puesto que los servidores se pueden configurar para crear ''alias'') un nivel de directorio en el sistema de archivos del servidor. Al final de la ruta se suele especificar un nombre de archivo, pero si no se especifica ninguno los servidores acostumbran a estar configurados para servir el archivo ''index.html'' del directorio especificado, si existe, acortando un poco la dirección. Si el recurso al que se accede es en realidad un ejecutable de servidor se le pueden pasar '''parámetros''' que modifiquen su comportamiento, separando el nombre del valor por el signo igual (<code>=</code>). Si se le pasa más de un parámetro deberán separarse entre sí por el carácter ampersand (<code>&amp;</code>, pero recuerde codificarlo en el código html como &amp;amp;). También se puede especificar un '''identificador''' en el documento de destino para que el navegador muestre el contenido del documento empezando a partir del elemento identificado por el mismo (véase [[#Enlazar a parte de un documento|Enlazar a parte de un documento]]). Algunos ejemplos de recursos HTTP, HTTPS y FTP: * <nowiki>http://www.example.com/</nowiki> accede al servidor www.example.com por HTTP. * <nowiki>http://www.example.com/#seccion1</nowiki> igual que el anterior pero sitúa el documento en el navegador con el elemento identificado como ''seccion1'' al principio del área de visualización del navegador, si es posible y existe tal identificador. * <nowiki>http://www.example.com/index.html</nowiki>. En el caso de que el servidor esté configurado para servir el documento ''index.html'' si no se especifica el nombre del archivo, esta dirección equivaldría a la primera. * <nowiki>https://usuario:password@www.example.com:81/ruta/de/acceso.php?param=hola&amp;action=muestra#zona-n</nowiki> aquí tenemos un ejemplo completito, especificando nombre de usuario, contraseña, puerto de acceso, parámetros, identificador y por HTTPS. * <nowiki>ftp://usuario@ftp.example.com/</nowiki> aquí accedemos por ftp indicando nuestro nombre de usuario. Si se requiere contraseña lo más seguro es que el navegador nos muestre un diálogo en el que introducirla. Para correos electrónicos (<code>mailto:</code>) se utiliza una sintaxis diferente, definida en la RFC2368<ref name="rfc2368">[[rfc:2368|RFC 2368]]: The mailto URL scheme (texto plano, en inglés).</ref>: se trata de el prefijo '''<code>mailto:</code>''' seguido de ninguno, uno o más destinatarios separados por comas. También se pueden especificar los parámetros de la cabecera del correo, aunque la mayoría de navegadores ignorarán los parámetros no seguros. Entre los parámetros que se acostumbran a aceptar están: * <code>to</code>. Especifica los destinatarios y es redundante si se ponen los destinatarios seguidamente del ''<nowiki>mailto:</nowiki>''. * <code>subject</code>. Indica el asunto del mensaje. * <code>body</code>. Indica el cuerpo del mensaje, el contenido. Absténgase de utilizar espacios en los URI. Si lo necesita (para el campo <code>body</code>) utilice la codificación hexadecimal [[w:American Standard Code for Information Interchange|ASCII]] correspondiente (con el signo de porcentage <code>%</code> precediendo cada carácter), en este caso <code>%20</code>. Algunos ejemplos: * <nowiki>mailto:usuario1@example.com,usuario2@example.com</nowiki> * <nowiki>mailto?to=usuario@example.com&amp;subject=Algo%20interesante</nowiki> * <nowiki>mailto?subject=Hola,%20amigo&amp;body=Un%20saludo</nowiki> El hecho de acceder a un enlace de correo electrónico no implica el envío del correo electrónico. El navegador debería hacer una llamada al programa de correo predeterminado del sistema operativo o el configurado por el navegador y crear un nuevo mensaje de correo rellenando los campos especificados y a la espera de que el usuario lo envíe, guarde, modifique, descarte, etc. El mensaje no es enviado desde el servidor que suministró el documento XHTML. El URI <code>javascript:</code> es, de hecho, especial, ya que su contenido es procesado tal cual por la consola JavaScript del navegador, si es que tiene soporte para ello. == El contenido del hipervínculo == El contenido del hipervínculo es la zona del documento situada dentro del elemento <code>a</code>. Elegir el contenido del hipervínculo no es algo para tomar a la ligera. A continuación se expondrán algunos consejos (no normativos) que le guiarán sobre cómo hacer sus hipervínculos accesibles. === Utilice textos cortos y significativos === No use el «haz clic aquí» en un enlace. Los enlaces deberían explicar por sí solos el contenido del documento al que enlazan, dar una idea al lector sobre qué se va a encontrar. Pero al mismo tiempo debería ser un texto corto para no distraer la atención del lector<ref name="">[http://www.w3.org/QA/Tips/noClickHere No diga "haz clic aquí"; No todo el mundo lo hará] - Consejos para lograr una Web de calidad. W3C.</ref>. El hipervínculo no debería interferir en la lectura del documento. Para hacerse una idea, piense cómo se vería un documento sin ningún tipo de hipervínculo y si, como lector, notaría que hay texto haciendo referencia a los hipervínculos que no existen. También puede hacer la prueba al revés: si tiene un navegador que le permita listar todos los enlaces de la página (como [[w:Firefox|Firefox]]) compruebe si los textos de los enlaces son suficientemente descriptivos fuera de contexto como para indicar la temática del contenido del documento al que enlazan. Vea el siguiente ejemplo: <blockquote>«Haga clic <span class="plainlinks">[{{SERVER}} aquí]</span> para saber más sobre XHTML»</blockquote> La palabra ''aquí'' no dice absolutamente nada del documento al que enlaza. Imagínese que ha llegado a esa página web buscando información sobre XHTML. Por lo general los hipervínculos resaltarán sobre el resto del texto, seguramente por estar subrallados y en un color diferente. Con un vistazo rápido en la página seguramente no lograremos encontrar la palabra XHTML, pero sí un ''aquí'' que no nos aportará nada. Otro elemento a tener en cuenta es que el usuario no necesariamente tenga que ''hacer clic'': puede moverse por los enlaces a través del teclado o de otra forma. También piense en un [[w:buscador|buscador]]: lo más probable es que utilice el contenido de los enlaces que apunten a esa página como palabra clave de búsqueda. La palabra ''aquí'' no aportará ninguna información relevante sobre el documento. <blockquote>«<span class="plainlinks">[{{SERVER}} Saber más]</span> sobre XHTML»</blockquote> Este ejemplo está mucho mejor, aunque el contenido del enlace, ''saber más'', no es todo lo específico que debiera. No es recomendable enlazar verbos, ya que son muy utilizados y su significado por sí sólo puede ser demasiado ambiguo. <blockquote>«¡Aprenda <span class="plainlinks">[{{SERVER}} XHTML]</span>!»</blockquote> Éste es el enlace ideal. Concreto. Conciso. Sin rodeos. Sin lugar a dudas. Se podría haber enlazado también ''Aprenda'' pero, como la frase es muy corta, el enlace atrae mucho más la atención sobre ''XHTML'', y ''aprenda'' está justo al lado del enlace, por lo que no deja lugar a dudas. === Accesibilidad en hipervínculos de objetos e imágenes === En la actualidad hay muchos navegadores web que presentan las imágenes sin problemas. Sin embargo no podemos estar seguro de que lleguen a procesarse. El navegador podría no soportar las imágenes o el formato que usan, el usuario puede haberlas desactivado o incluso las imágenes podrían no estar disponibles en el servidor. También hay que tener en cuenta las capacidades físicas del usuario: podría ser un ciego o tener dificultades de visión y utilizar un navegador que con un sintetizador de voz ''leyera'' el contenido del documento. Estas situaciones impedirán al usuario acceder al contenido y, lo que es peor, al propio hipervínculo del documento. Si inserta un hipervínculo en una imagen téngalo en cuenta. Debe especificar un texto alternativo para la imagen en el atributo [[../Atributos#Atributo alt|<code>alt</code>]] del elemento [[../Imágenes#Elemento img|<code>img</code>]], que el navegador mostrará en lugar de la imagen si ésta no se puede mostrar. Es una buena idea proporcionar el mismo hipervínculo como texto en otro lugar del documento como, por ejemplo, en un párrafo donde se explique la imagen o en una lista de enlaces si la imagen se utiliza como navegación para el sitio web. Aunque parezca redundante no está de más, sobretodo si las imágenes están separadas del texto: a falta del elemento visual seguramente el texto del hipervínculo, por sí sólo, no ayude a comprender el contexto del hipervínculo. La utilización de enlaces redundantes es imprescindible si se utiliza un objeto [[w:Adobe Flash|flash]] como elemento de navegación para el documento web. Hay que tener en cuenta qué pasaría si no podemos tener acceso a ese objeto, ya sea por un fallo en el servidor que no lo podemos descargar o bien porque no tenemos el plug-in necesario para visualizarlo. Mejor un caso práctico: un buscador. Si un buscador entra a nuestra web para indizarla y se encuentra con un objeto Flash, lo ignorará. Imagine que el único acceso al resto de páginas de su sitio web se tiene que hacer a través del objeto Flash. El buscador no podrá indizar sus páginas y, como consecuencia, su web no aparecerá en los buscadores, o sólo aparecerá la página principal. También los problemas de accesibilidad que comportan los objetos Flash como poder navegar por los enlaces con el teclado, seleccionar texto o que el texto pueda ser sintetizado por una voz. Como podrá ver en el capítulo sobre [[../Objetos|objetos]] el propio XHTML define que se pueda definir contenido alternativo para que se muestre en el caso de que el objeto no pueda ser procesado por el navegador; de todas formas, no es mala idea incluir una alternativa aun cuando se pueda tener acceso al objeto. == Parrafos e <code>id</code>s == En XHTML, los títulos están definidos por los tags &lt;h1&gt;, &lt;h2&gt;,..., &lt;h6&gt;. &lt;h1&gt; es el título más grande y &lt;h6&gt; el más pequeño. Los títulos para una sección deberían ser alguno de estos tags. Un párrafo debe ir entre los tags &lt;p&gt;. Un párafo no debería incluir su propio título dento de sí mismo. Tanto los títulos como los párrafos pueden tener el atributo <code>id</code> (pronunciado como la abreviatura de ''identificación''). En HTML, esto se llamaba a veces el atributo <code>name</code>, pero ahora, el atributo <code>name</code> está descontinuado. Vamos a crear ahora un XHTML de ejemplo, pondremos un título que diga "Inicio" y un párrafo que diga "Hola mundo" con el id "contenido": <syntaxhighlight lang=html4strict> = Inicio = <p id="contenido">Hola mundo</p> </syntaxhighlight> Todos los tags en XHTML pueden tener un atributo <code>id</code>. Es recomendable añadir dicho atributo a cada tag que defina una sección lógica para asegurarse que los usuarios podrán modificar la estética fácilmente por la que más les guste, por medio de las hojas de estilo. El <code>id</code> de un bloque de texto o de un título no se aprecian en ninguna parte de la página XHTML, pero tiene otros usos. Por ejemplo, si estás vinculando a una página XHTML, es posible hacer abra esa página y luego escrole automáticamente hasta que encuentre el elemento con un cierto id. Para hacer eso, debes usar una ruta relativa como se explicó antes. Si estás vinculando a un <code>id</code> de la página actual, usa la sintaxis ''#nombre_del_id'' para el <code>id</code> al que quieras vincular. Por ejemplo, para hacer un vínculo a la sección con el <code>id</code> parrafos_e_id (esta sección), debes usar el código <syntaxhighlight lang=html4strict> <a href="#parrafos_e_id">esta sección</a> </syntaxhighlight> para obtener esto: [[#parrafos e id|esta sección]]. Vinculando desde otro sitio web al <code>id</code> de una página es muy simple. Sólo escribe la URL que quieres vincular acompañada por un un singo # (sin espacios) y el <code>id</code> al que quieres referenciar. Entonces, para vincular al <code>id</code> "Sister_Projects" de la página principal de Wikibooks debes escribir: <syntaxhighlight lang=html4strict> <a href="<nowiki>http://wikibooks.org/wiki/Main_Page#Wikibooks'_Sister_Projects"> Wikibook's sister projects </a> </syntaxhighlight> Hagamos un XHTML más largo para ilustrar mejor este punto. <syntaxhighlight lang=html4strict> <!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Strict//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-strict.dtd"> <html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"> <head> <title> Paragraph </title> </head> <body> <p id="Wikibooks"> = Wikibooks = Wikibooks is a great website. Click <a href="#Books">here</a> to see some examples of some textbooks. </p> <p id="Books"> <h1&gt;Books</h1> Some books at Wikibooks.org include: Algebra, XHTML, and Spanish. </p> </body> </html> [[Archivo:XHTML-paragraph-firstloaded.png]] <br /> <small>Page when first loaded</small> <br /> [[Archivo:XHTML-paragraph-here.png]] <br /> <small>Page after "here" is clicked</small> </syntaxhighlight> Los ''saltos de línea'' y los separadores están indicados con un elemento vacío, o uno que se cierra a sí mismo usando un signo '/' al final del tag. Los saltos de línea, que crean una nueva línea sin empezar un nuevo párrafo, están definidas por el elemento &lt;br /&gt;. Aunque si seguimos los estándares, es correcto escribirlo como &lt;br /&gt; si no lo escribes como un elemento suelto, algunos navegadores no lo renderizarán de forma correcta. Lo mismo se aplica a los separadores, escritos usando el elemento &lt;hr /&gt;. Los separadores se ven como una línea que cruza la pantalla en horizontal, así: ---- (''Nota: Si estas usando el tema Cologne Blue en los Wikibooks, puede que no veas esta línea. Si no la ves, cambia temporalmente a un tema diferente como Standard o Nostalgia'') El espacio entre <code>br</code> y <code>/</code> es necesario para que algunos navegadores viejos lo interpreten correctamente. Los estándares no lo requieren pero tampoco lo prohíben. <noinclude> == Referencias == <references /> {{AutoCat}} </noinclude> k2rffgqa1zwxkpd94vhi9tb6tk1kjp0 0 8739 431222 427257 2026-08-14T21:56:55Z Antimundo 74354 /* Abreviatura / Siglas */ Wikificar tabla 431222 wikitext text/x-wiki {{Portada libro}} Desarrollo: {{Desarrollo|75%}} = Presentación = El presente es un trabajo de síntesis destinado a todos los que se preocupan con los impactos ambientales originados por las varias obras construidas por el hombre y diversas actividades económicas, y en forma muy especial a los miembros de las organizaciones de base, con la esperanza de que les sea de utilidad para hacer valer sus derechos. = Introducción = Los potenciales impactos ambientales de intervenciones humanas varían mucho, en función de la intervención. En los siguientes capítulos se analizan algunas intervenciones desde el punto de vista de sus impactos ambientales potenciales. = Índice general del libro = ===Parte I - Aspectos generales=== #[[/Evaluación ambiental/]] ##[[/Análisis ambiental y el ciclo del proyecto/]] ##[[/Costo y tiempo requeridos/]] ##[[/Equipo multidisciplinar necesario/]] ##[[/Aspectos institucionales de los proyectos/]] ##[[/Procedimientos para la evaluación ambiental/]] ##[[Impactos ambientales/Evaluación ambiental/Bosquejo de un Informe de Evaluación Ambiental|Bosquejo de un Informe de Evaluación Ambiental]] ##[[/Lista de revisión de potenciales problemas/]] #[[/Desarrollo inducido/]] #[[/Manejo de materiales peligrosos/]] #[[/Manejo de la zona de la costa/]] #[[/Manejo del recurso tierra y agua/]] #[[/Peligros naturales/]] #[[/Problemas intersectoriales y reglamentos globales y transnacionales/]] ##[[/Tratados y Acuerdos Internacionales sobre el Medio Ambiente y los Recursos Naturales/]] ##[[/Contaminación atmosférica/]] ##[[/Diversidad biológica/]] ##[[/Vías Fluviales Internacionales/]] #[[/Riesgos en la industria/]] #[[/Sustentabilidad/]] #[[/Tierras áridas y semiáridas/]] #[[/Tierras húmedas/]] #[[/Tierras silvestres/]] ===Parte II - Impactos ambientales potenciales de infraestructuras=== #[[/Caminos rurales/]] #[[/Caminos y carreteras/]] #[[/Desarrollo de áreas urbanas/]] #[[/Desarrollo de petróleo y gas costa afuera/]] #[[/Desarrollo de petróleo y gas en tierra/]] #[[/Líneas de transmisión/]] #[[/Navegación interior/]] #[[/Oleodúctos y gasodúctos/]] #[[/Presa hidráulica/]] #[[/Protección contra inundaciones/]] #[[/Proyectos de vivienda a gran escala/]] #[[/Proyectos hidroeléctricos/]] #[[/Puertos y bahías/]] #[[/Recolección y eliminación de basura/]] #[[/Riego y drenaje/]] #[[/Sistemas de agua potable/]] #[[/Tratamiento de aguas servidas y lodo/]] #[[/Normas de comportamiento para la conservación y el buen uso de las playas/]] ===Parte III - Impactos ambientales potenciales de actividades agrícolas y forestales=== #[[/Colonización de tierras nuevas/]] #[[/Control integrado de las plagas y uso de agroquímicos/]] #[[/La agricultura y el desarrollo/]] #[[/Manejo de bosques naturales/]] #[[/Manejo de ganado y terreno de pastoreo/]] #[[/Pesca/]] #[[/Reforestación/]] ===Parte IV - Impactos ambientales potenciales de industrias=== #[[/Agroindustria/]] #[[/Cemento/]] #[[/Central termoeléctrica convencional/]] #[[/Central termoeléctrica nuclear/]] #[[/Desarrollo del turismo/]] #[[/Extracción y procesamiento de minerales/]] #[[/Fabricación de hierro y acero/]] #[[/Metales no ferrosos/]] #[[/Fertilizantes/]] #[[/Procesamiento de alimentos/]] #[[/Procesamiento de pulpa, papel y madera/]] #[[/Química y Petroquímica/]] #[[/Refinación de petróleo/]] === Parte V - Problemas sociales, culturales y de salud en el analisis ambiental=== #[[/Generalidades - Problemática social/]] #[[/Patrimonio cultural/]] #[[/Problemas sociales en áreas ambientalmente frágiles/]] #[[/Salud y seguridad publica/]] #[[/Pueblos indígenas/]] #[[/Restablecimiento involuntario/]] (Banco Mundial) #[[/Restablecimiento involuntario II/]] (BID) ##[[/Definiciones y Abreviaturas/]] ##[[/Políticas y Objetivos/]] ##[[/Estudios de Base/]] ##[[/El Plan de Reasentamiento/]] ##[[/Esquema indicativo de un modelo de Plan de Reasentamiento/]] ##[[/El ciclo del Proyecto/]] ##[[/Estudios de caso/]] ##[[/Método y técnicas para la preparación de Planes de Reasentamiento/]] ##[[/Estudio participativo de evaluación rápida/]] ##[[/Bibliografía/]] === Parte VI - Términos de referencia para estudios y evaluaciones ambientales === #[[/Términos de Referencia para el Reconocimiento Ambiental/]] (Modelo) #[[/Términos de Referencia para Evaluación Ambiental/]] – (Modelo general) #[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales|Términos de Referencia específicos para Evaluaciones Ambientales]] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Agroindustria|'''Agroindustria''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Caminos Rurales|'''Caminos Rurales''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Desarrollo de Plantaciones y Reforestación|'''Desarrollo de Plantaciones y Reforestación''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Desarrollo de turismo|'''Desarrollo de turismo''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Instalación de puertos y bahías|'''Instalación de puertos y bahías''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Instalaciones Energéticas|'''Instalaciones Energéticas''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Manejo de Bosques Naturales|'''Manejo de Bosques Naturales''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Manejo de Ganado y Terrenos de Pastoreo|'''Manejo de Ganado y Terrenos de Pastoreo''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Navegación interior|'''Navegación interior''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Pesca|'''Pesca''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Protección contra Inundaciones|'''Protección contra Inundaciones''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Represas y los Reservorios|'''Represas y los Reservorios''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Riego y drenaje|'''Riego y drenaje''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Sistemas de eliminación de desechos sólidos|'''Sistemas de eliminación de desechos sólidos''']] ##[[/Términos de Referencia específicos para evaluaciones ambientales/TdR Sistema de recolección de aguas servidas|'''Sistema de recolección, tratamiento, reutilización y eliminación de las aguas servidas''']] = Referencias = La síntesis se basa en los trabajos que se detallan a continuación, todos de dominio público. 1. '''TRABAJO TECNICO NUMERO 139''' :Libro de Consulta para Evaluación Ambiental :'''Volumen I''' :'''Políticas, Procedimientos y Problemas Intersectoriales''' :Departamento de Medio Ambiente - Banco Mundial - Washington, D.C. 2. '''TRABAJO TECNICO NUMERO 140''' :Libro de Consulta para Evaluación Ambiental :'''Volumen II''' :'''Lineamientos Sectoriales''' :Departamento de Medio Ambiente - Banco Mundial - Washington, D.C. 3. '''TRABAJO TECNICO NUMERO 141''' :Libro de Consulta para Evaluación Ambiental :'''Volumen III''' :'''De los Proyectos Energéticos e Industriales''' :Departamento de Medio Ambiente - Banco Mundial - Washington, D.C. ::Para los 3 volumenes, la versión española contó con la colaboración técnica de la Secretaría Pro Tempore del Tratado de Cooperación Amazónica, y el apoyo financiero del Departamento de Medio Ambiente del Banco Interamericano de Desarrollo, del Instituto de Desarrollo Económico del Banco Mundial, de la División Técnica de Medio Ambiente para América Latina del Banco Mundial y de la Agencia Canadiense de Desarrollo Internacional. 4. Manuel Basterrechea, Axel Dourojeanni, Luis E. García, Juan Novara y Rómulo Rodríguez. :'''Lineamientos para la Evaluación Ambiental de Proyectos de Manejo de Cuencas Hidrográficas''' - Banco Interamericano de Desarrollo - Washington. D.C. - Mayo de 1996 Cuando corresponde, en los respectivos capitulos se incluye una Bibliografía específica del tema respectivo. = Abreviatura / Siglas = Las siguientes abreviaturas y siglas se utilizan en todo el texto del libro (algunas se derivan de la traducción del inglés). {| class="wikitable" |- |ºC || Celsius (Centígrado) |- |ºF || Fahrenheit |- |ACDI || Agencia Canadiense de Desarrollo Internacional |- |AGR || Asesor Sociológico |- |AICE || American Institute of Chemical Engineers |- |AID || Agencia Internacional de Desarrollo (de los Estados Unidos) (ver USAID) |- |AIF || Asociación Internacional de Fomento |- |API || Instituto Norteamericano de Petróleo |- |ASEAN || Asociación de Naciones del Asia Sudoriental |- |ATL || Nivel del Umbral de Acción |- |BAfD || Banco Africano de Desarrollo |- |BAsD || Banco Asiático de Desarrollo |- |BID || Banco Interamericano de Desarrollo |- |BIRF || Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento |- |BOD || Demanda de Oxígeno Bioquímico |- |BOD5 || Demanda de Oxígeno Bioquímico durante Cinco Días |- |BOOT || Construir Poseer Operar Transferir |- |BOT || Construir Operar Transferir |- |BTO || Reporte al Regresar a la Oficina |- |CAC/SCN || Comith Administrativo de Coordinación/Subcomité de Nutrición (de la ONU) |- |CBA || Análisis de Costos y Beneficios |- |CD || Departamento Nacional |- |CECC || Comité Coordinador del Otorgamiento de Crédito |- |CEE || Comunidad Económica Europea |- |CESPAP || Comisión Económica y Social para Asia y el Pacifico |- |CFC || Clorofluorocarbonos |- |CFR || Código de Reglamentos Federales |- |CGIAR || Grupo Consultor en Investigación Agrícola Internacional |- |CITES || Convención sobre el Comercio Internacional de Flora y Fauna Silvestre (de la ONU) |- |CMIEA || Consejo de Ayuda Económica Mutua |- |COD || Demanda de oxígeno químico |- |COD || División de Operaciones para le País |- |CS1 || Instituto de Especificaciones para la Construcción |- |CSp || Documento Estratégico del País |- |DANIDA || Agencia Danesa de Desarrollo Internacional |- |DAP || Fosfato diamónico |- |dB || decibel |- |DCCI || Comisión de Desarrollo de la Industria de Cemento (Hindú) |- |DFI || Institución para el Financiamiento del Desarrollo |- |DMG || Lineamientos para el Manejo de Tierras Secas |- |DNA || Acido ribonucleico |- |EA || Evaluación Ambiental |- |EA OD || Directiva Operacional para Evaluación Ecológica |- |EAPs || Planes de Acción Ecológica |- |EAR || Reporte de la Evaluación Ecológica |- |EBRD || Banco Europeo para la Reconstrucción y el Desarrollo |- |EC || Comunidades Europeas |- |ECU || Unidad monetaria europea |- |EDF || Fondo Europeo para el Desarrollo |- |EDI || Instituto del Banco Mundial para el Desarrollo Económico |- ||EDP || Producto Interno Bruto con Ajuste Ecológico |- |EIB || Banco europeo de Inversión |- |EIP || documento de los Temas Ecológicos |- |EMF || Campo Electromagnético |- |ENV || Departamento para el Medio Ambiente |- |EPA || Agencia (de los Estados unidos) para la Protección del Medio Ambiente |- |EPD || Departamento de Protección del Medio Ambiente |- |EPS || Resumen ejecutivo del Proyecto |- |ER || Análisis Ecológico |- |ERL || Préstamo Emergente para Reconstrucción |- |ERL || Préstamo Emergente para Recuperación |- |ERR || Tasa Económica de Retorno |- |ESMAP || Programa de Ayuda para el Manejo del Sector energético |- |EXTIE || División de Relaciones Económicas Internacionales del Departamento de Asuntos Exteriores (Banco Mundial) |- |FAO || Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura |- |FEPA || Agencia Federal (de Nigeria) para la Protección del Medio Ambiente |- |FEPS || Resumen Ejecutivo Definitivo del Proyecto |- |FI || Intermediario Financiero |- |FIDA || Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola |- |FIL || Préstamo a través de un Intermediario Financiero |- |FINNIDA || Departamento Finlandés de Cooperación Internacional para el Desarrollo |- |FMI || Fondo Monetario Internacional |- |FMWH || Ministerio Federal de Obras Públicas y Vivienda |- |FY || Año Fiscal |- |GATT || Acuerdo General (de la ONU) sobre los Aranceles y el Comercio Exterior |- |GEF || Instalación Global para el Medio Ambiente |- |GLC || concentración al nivel del suelo |- |GNP || Producto Nacional Bruto |- |GOI || Gobierno de la India |- |GOR || Gobierno de Ruanda |- |GTZ || Agencia Alemana para la Cooperación Técnica |- |H2S || Sulfuro de hidrógeno |- |ha || hectárea |- |HABITAT || Centro de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos |- |HHS || Departamento (de los Estados Unidos) de Servicios Humanos y la Salud |- |ICCROM || Centro Internacional para el estudio de la Preservación y Restauración del Patrimonio Cultural |- |ICICI || Corporación Industrial de Crédito e Inversión de la India Limitada |- |ICOMOS || Comité Internacional de Monumentos y Sitios |- |IDBI || Banco de Fomento Industrial de la India |- |IEC || Información, Educación y Comunicación |- |IEPS || Resumen Ejecutivo Inicial de Proyecto |- |IFC || Corporación Financiera Internacional del Banco Mundial |- |IIED || Instituto Internacional de Desarrollo Económico |- |IPCC || Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático |- |IPM || Control Integral de Plagas |- |ITTO || Organización Internacional de Madera Tropical |- |IUCN || Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos Naturales |- |MAP || Fosfato monoamónico |- |MIGA || Agencia Multilateral del Banco Mundial para Garantizar Inversiones |- |MOE || Ministerio para la Protección del Medio Ambiente |- |MOP || Memorando del Presidente |- |MOS || Resumen Mensual de Operación |- |MW || Megavatios |- |NEAP || Plan Nacional de Acción para el Medio Ambiente |- |NEC || Comisión Nacional para el Medio Ambiente |- |NIOSH || Instituto Nacional para la Seguridad y la Salud Ocupacional |- |NORAD || Agencia Noruega de Desarrollo Internacional |- |NOX || Óxidos de Nitrógeno |- |O/G || Aceite y grasa |- |OAU || Organización para Unidad Africana |- |OCDE || Organización de Cooperación y Desarrollo Económico |- |OD || Directiva Operacional |- |ODA || Organismo para el Desarrollo de Ultramar (Reino Unido) |- |OED || Departamento para la Evaluación de las Operaciones |- |OIEC || Organización para la Cooperación Internacional |- |OIT || Organización Internacional de Trabajo (ONU) |- |OMI || Organización Marítima Internacional |- |OMS || Declaración del Manual de Operación |- |OMS || Organización Mundial de la Salud |- |ONG || Organización no Gubernamental |- |ONUDI || Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial |- |OPN || Nota de la Política Operativa |- |OPNSV || Vicepresidente Superior, Operaciones |- |PCR || Reporte de la Finalización del Proyecto |- |PEPA || Agencia de Paquistaní para la Protección del Medio Ambiente |- |PHN || Departamento de Población, Salud y Nutrición (Banco Mundial |- |PI/ER || Inversión Pública/Análisis de los Gasto |- |PIB || Producto Interno Bruto |- |PIDs || Departamentos Provinciales de Riego |- |PIP || Programa de Inversión Pública |- |PIR || Análisis de la Implementación de los Proyectos |- |PNUD || Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo |- |PNUMA || Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente |- |POPTR || Departamento Operativo de Personal, División de Capacitación |- |ppb || partes por billón |- |PPF || Organismo para la Preparación de Proyectos |- |PPR || Reporte del Desempeño del Proyecto |- |PR || Reporte del Presidente |- |PRC || República Popular de China |- |PRE || Política, Investigación y Asuntos Exteriores |- |R&D || Investigación y Desarrollo |- |RED || División Regional del Medio Ambiente |- |ROW || Servidumbre de Paso |- |RVP || Vicepresidente Regional |- |SAL || Crédito para el Ajuste Estructural |- |SAL || Préstamo para el Ajuste Estructura |- |SAR || Reporte de Evaluación del Personal |- |SCBA || Análisis del Costos y Beneficios Social |- |SDC || Corporación Suizo de Desarrollo |- |SECAL || Préstamo para Ajuste Sectorial |- |SIDA || Agencia Sueca de Desarrollo Internacional |- |SNA || Sistema de Cuentas Nacionales |- |SOD || División de Operaciones Sectoriales |- |SOX || Óxidos de azufre |- |SPPF || Organismo para la Preparación de Proyectos Especiales |- |SPRIE || División de Relaciones Económicas Internacionales del Departamento de Planificación Estratégica |- |STEL || Límite de Exposición a Corto Plazo |- |TAL || Préstamo para Ayuda Técnica |- |TDS || Sólidos Totales Disueltos |- |TFAP || Plan de Acción para el Bosque Tropical |- |TIR || Tasa Interna de Retorno |- |TLV || Valores del Límite del Umbral |- |TM || Director de Trabajo |- |TMA || Promedio ponderado por el tiempo |- |TOC || Carbono Orgánico Total |- |TOR 0 TdR || Términos de Referencia |- |TSD || Sitio para y Almacenamiento y Eliminación de los Desperdicios Tóxicos |- |TSP || Partículas Totales Suspendidas |- |TSS || Sólidos Totales Suspendidos |- |UNDRO || Organización de las Naciones Unidas para Socorro en Caso de Desastres |- |UNESCO || Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura. |- |UNICEF || Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia |- |UNSO || Oficina de las Naciones Unidas para Estadística |- |USACE || Cuerpo de Ingenieros de las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos |- |USAID || Agencia Internacional de Desarrollo de los Estados Unidos |- |USEPA || Agencia de los Estados Unidos para la Protección del Medio |- |VAN || Valor Actual Neto |- |WAPDA || Organización para el Desarrollo de los Recursos Hídricos y Energéticos |- |WMA || Área de Control de las Tierras Silvestres |- |WUAs || Asociaciones de Usuarios de los Recursos Hídricos |- |} [[Categoría:Ciencias de la Tierra]] [[Categoría: Medio ambiente]] [[Categoría:Impactos ambientales]] o0vk107edta2i9s0jh2klns4xawzhb1 0 9871 431224 379307 2026-08-15T08:31:01Z Antimundo 74354 Simplificar sintaxis wiki para tener un diseño web adaptable y categorizar usando estantes 431224 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Go-tisch.png|sinmarco|right]] {{:Manual de Go/Info}} == Índice == === Información === {{:Manual de Go/Información}} === Estrategia === {{:Manual de Go/Estrategia}} == Enlaces externos == {{:Manual de Go/Enlaces}} * [[Manual de Go/Página de edición|Página de edición de este libro]]. {{Estantes|Aficiones}} crju6qlac0vyfjg9jbdrzek2ni38ph4 431232 431224 2026-08-15T08:49:56Z Antimundo 74354 Añadir página que no estaba enlazada 431232 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Go-tisch.png|sinmarco|right]] {{:Manual de Go/Info}} == Índice == === Información === {{:Manual de Go/Información}} * [[Manual de Go/Introducción|Introducción]] === Estrategia === {{:Manual de Go/Estrategia}} == Enlaces externos == {{:Manual de Go/Enlaces}} * [[Manual de Go/Página de edición|Página de edición de este libro]]. {{Estantes|Aficiones}} a1c5r04cohvzniy9niu11n1an846yl4 14 10498 431195 286355 2026-08-14T19:33:28Z Antimundo 74354 Usar plantilla ep 431195 wikitext text/x-wiki Los siguientes libros han sido marcados como "de dudosa cabida" porque algún usuario cree que su contenido es acorde con [[WL:NO|lo que Wikilibros no es]]. Si su relevancia o pertinencia no es defendida en el periodo de un mes, un [[Wikilibros:Bibliotecarios|bibliotecario]] podría borrarlos. [[Categoría:Wikilibros:Mantenimiento|D]] <div style="float:right; padding:0.5em; border:1px solid gray;"> Los libros marcados con {{ep|Libro de dudosa cabida}} por más de 30 días ({{#time:d F Y|-30 days}}) pueden ser borrados. <DynamicPageList> category = Wikilibros:Libros de dudosa cabida addfirstcategorydate = true order = ascending shownamespace = true </DynamicPageList> </div> <br clear="all" /> __HIDDENCAT__ onhhrm6k2fb6obfyzvbjrc0qb0cdgd2 0 14270 431242 246172 2026-08-15T09:04:59Z Antimundo 74354 Arreglos menores de formato 431242 wikitext text/x-wiki Las '''Ciencias de la Documentación''' se encargan de la información sobre los documentos. Según López Yepes y Juan Ros: «Documentación puede entenderse como conjunto de las disciplinas (Ciencias de la Documentación) relacionadas con el ''estudio del documento, como fuente de información para obtener nueva información o una toma de decisiones'', disciplinas... o, si se prefiere, el estudio de los procedimientos netamente informativos subsiguientes al tratamiento técnico de los documentos para la eficaz difusión de los mensajes en ellos contenidos». Las Ciencias de la Documentación incluyen '''estudios de carácter empírico''' en el que se deben analizar datos e hipótesis de carácter '''cuantitativo'''. Para este tipo de estudios, se requiere hacer uso de '''técnicas estadísticas''' de diferentes tipos. Ejemplos típos de esas técnicas aplicadas a la Documentación son los diferentes tipos de indicadores de la Bibliometría, pero también se usan de manera extensiva en todo tipo de estudios relacionados con el uso de bibliotecas o recursos digitales. Aquí tratamos las técnicas estadísticas básicas necesarias para ese tipo de estudios, ilustrándolas mediante ejemplos de estudios auténticos publicados en la literatura relacionada con las Ciencias de la Documentación. == Contenidos == # [[/Conceptos|Conceptos fundamentales]] # [[/Descripción|Estadística descriptiva]] # [[/Inferencia|Estadística inferencial]] ## [[/Inferencia/Probabilidad|Elementos de Probabilidad]] ## [[/Inferencia/Distribuciones de Probabilidad|Distribuciones de probabilidad]] ## [[/Inferencia/Técnicas de muestreo|Técnicas de muestreo]] ## [[/Inferencia/Estimación paramétrica|Estimación de parámetros]] ## [[/Inferencia/Contraste de hipótesis|Contraste de hipótesis]] ### [[/Inferencia/Contraste de hipótesis/Contraste de hipótesis paramétrico|Contraste de hipótesis paramétrico]] ### [[/Inferencia/Contraste de hipótesis/Contraste de hipótesis no paramétrico|Contraste de hipótesis no paramétrico]] # [[/Referencias|Referencias utilizadas en el texto]] Los siguientes apéndices recogen información auxiliar. # [[/Apéndices/R/|Apéndice A. Manejo básico del paquete R]] # [[/Apéndices/datos/|Apéndice B. Datos de los ejemplos]] == Ejemplos prácticos == El texto introduce ejemplos prácticos que pueden reproducirse con el software gratuito [http://www.r-project.org/ R]. Se ha escogido R por ser de libre acceso, pero cualquier otro paquete estadístico comercial tiene capacidades similares para hacer los mismos análisis. == Autores == [http://www.cc.uah.es/msicilia Miguel-Angel Sicilia] [[Categoría:estadística]] 3kblkspdafevk9lrbu21hu6dlg0f83w 0 14647 431210 423444 2026-08-14T21:44:15Z Antimundo 74354 Categorizar usando AutoCat 431210 wikitext text/x-wiki En primer lugar, habría que aclarar qué es pintura y qué es dibujo. No están claros los criterios por los cuales una obra es un dibujo o una pintura. El criterio particular del autor dice que una pintura es aquella imagen que se ha ejecutado usando predominantemente la mancha, no la línea. Según este criterio, una obra hecha a plumilla o bolígrafo es un dibujo puesto que ha usado líneas para realizarse, mientras que una obra hecha al pastel o a la cera sería una pintura, entendiendo como "pintura" tambien a la sustancia untuosa que transfiere el color a la superfice que toca, aún no siendo fluida, como es el caso de la tiza o el carbón. Se llaman '''procedimientos pictóricos''' a las distintas formas de pintar que dependen del tipo de pintura que se emplee. Pues es completamente distinta la forma de pintar una acuarela que un óleo. Primero habría que explicar que la pintura está formada por la suma de un colorante (o '''pigmento''') y un pegamento (o '''aglutinante'''). La pintura puede mezclarse con un '''disolvente''' para hacer la pintura más líquida. A veces se le añade algún '''aditivo''' para modificar alguna característica, como la rapidez de secado o la transparencia. Hay cuatro grupos principales de procedimientos pictóricos: * Las [[técnicas secas]] Son aquellas que no necesitan disolvente para usarse, como por ejemplo los lápices, las ceras y las tizas. Son las más fáciles de usar y las más adecuadas para el aprendizaje. Su principal defecto es que la pintura una vez terminada debe enmarcarse con un cristal para protegerla. * Las [[técnicas al agua]] Son aquellas que usan el agua como disolvente únicamente pudiendo ser usadas de manera pura desde el pomo también. Se caracterizan por secar rápido, y porque al secarse, los colores empalidecen ligeramente o sea se aclaran un poco. Esto hace que los colores sean difíciles de prever y controlar. La acuarela y la témpera son dos buenos ejemplos. el acrílico es un material de secado rápido y se adhiere en cualquier superficie incluida la tela o la cerámica en comparación que la tempera y la acuarela que se usan sólo sobre papel o cartulina o cartón pero no sobre otras superficies. * Las [[técnicas al aguarrás]] Se caracterizan por su brillantez de color y por ser de secado mucho más lento, por lo cual si nesecitaramos acelerar su secado se necesita disolventes que aceleren o actúen de catalizadores en el proceso, por ejemplo: el Médium (mezcla donde existen partes de aceite y otros diluyentes), la trementina o el secante de cobalto. Caso contrario la lentitud del secado nos permite difuminar y modificar los colores a nuestro parecer sin prisas antes de que sequen. En la actualidad la calidad de los óleos ha mejorado y resisten mejor el paso del tiempo. * Las [[técnicas de estampación o estampado]] Son formas entre mecánicas y manuales de hacer muchas copias de una misma obra, con lo que se abarata y facilita su difusión. Es el mismo artista el que hace las copias y el que las firma a mano, por lo que se considera una obra artística. Un ejemplo son los dibujos con plantillas. === Técnicas secas === Las técnicas secas son aquellas en que la pintura es sólida, aunque untuosa, y no es necesario disolvente para su aplicación. El pigmento se queda sujeto en la rugosidad del soporte. Como la pintura no seca, el cuadro ha de enmarcarse protegido por un cristal una vez terminado. Los tipos más comunes de técnicas secas son: * Carboncillo: Es el más simple de conseguir. Consiste en una ramita de árbol carbonizada que tizna con facilidad y da un color negro intenso. Es una técnica muy sucia, pero puede borrarse y difuminarse con facilidad. Se usa sobre todo para aprender a dibujar. * Lápiz de grafito: Es una barrita de grafito y arcilla cocida envuelta en un mango que puede ser de madera o un portaminas. No da un negro tan intenso como el carboncillo, pero no tizna tanto, y sobre todo, es de un trazo más estrecho: * Lápiz conté. * Lápices de colores. * Pasteles. * Pasteles al óleo (o pasteles grasos, o ceras blandas) * Ceras {{AutoCat}} c2uikc693l898c723rj573fdxuqrvt8 0 14651 431220 428214 2026-08-14T21:50:15Z Antimundo 74354 Categorizar usando estantes 431220 wikitext text/x-wiki == El lenguaje plástico y visual == '''Comunicación y comunicación visual''' Diariamente usamos muchos tipos de comunicación entre nosotros. Unas veces usamos palabras, otras gestos, y a veces dibujos. Actualmente, la comunicación visual (la que se recibe por la vista) está tomando cada vez más importancia. Es por ello que es importante saber manejar bien este lenguaje y saber interpretarlo para poder comunicarnos. La principal ventaja de la comunicación visual es que se percibe de forma inmediata y sin apenas necesidad de trabajo intelectual. Eso la hace muy apta para usos como el entretenimiento y la publicidad.` Hay distintas '''formas de comunicación visual''': la pintura, la fotografía, la escultura, el modelado, la arquitectura, la historieta, el cine, el teatro, la danza, etc. En todas ellas, el autor crea una imagen que está pensada para que los que la vean entiendan su mensaje. Las formas de comunicación visuales también se suelen llamar '''artes visuales''', en el sentido de que en el proceso de comunicación visual se suele hacer uso de la habilidad y de la creatividad, que son características de las artes. Dentro de las artes visuales se encuentran las '''artes plásticas''', que son aquellas en que el objeto artístico es algo material y manipulable. Un arte plástica puede ser la escultura y la pintura, mientras que la danza o el cine no lo son. == Contenido == # [[/Funciones principales de la comunicación visual/]] # [[/Elementos de la comunicación visual/]] {{Estantes|Arte}} k8ktkknn33zr1mlkxxff4wxb9c81sma 0 14657 431213 430923 2026-08-14T21:46:00Z Antimundo 74354 Ortografía 431213 wikitext text/x-wiki {{Mejorar formato}} El '''dibujo''' es un arte, una técnica y una forma de registrar imágenes. El dibujo es el arte y la técnica de crear imágenes sobre una superficie por medio de líneas, formas y trazos. Es la forma fundamental de expresión de las artes plásticas y una de las artes visuales. Mediante el acto de dibujar, se registra una imagen a la que también se llama dibujo. Se dibujaría con una gran variedad de instrumentos o materiales como tintas, carboncillos y lápices que serían de grafito, de carbón o de color, y en soportes como papel, tela, madera, arcilla, metal o plástico, entre muchos otros. También existe el dibujo digital, que emplea lápices digitales y tabletas gráficas. El dibujo es una representación gráficaen dos dimensiones, es decir, en el plano horizontal. Ha sido un lenguaje y una herramienta de expresión y comunicación universal y una vía de transmisión de símbolos y signos en prácticamente todas las culturas. == Historia del dibujo == Los primeros dibujos se remontan a la prehistoria. En cuevas de todo el planeta se han hallado pinturas rupestres que datan de hace miles de años, con representaciones figurativas de personas, animales y escenas de la vida cotidiana, así como símbolos geométricos abstractos. En las antiguas civilizaciones el dibujo era una forma de representación de escenas históricas, mitológicas o cotidianas. Durante la Edad Media fue muy utilizado para ilustrar manuscritos y libros. Con la llegada del Renacimiento, el dibujo adquirió gran relevancia como forma artística y científica. Artistas como Leonardo da Vinci (1452-1519), Rafael Sanzio (1483-1520) y Miguel Ángel (1475-1564) utilizaron el dibujo para realizar bocetos de obras de arte, proyectos arquitectónicos y estudios anatómicos. Actualmente el dibujo es utilizado en muchos contextos y para múltiples propósitos. Además del arte, la ilustración, la arquitectura y el diseño, el dibujo sirve a una amplia gama de actividades y disciplinas. Es fundamental en terrenos científicos y en ramas que van desde la ingeniería y la educación hasta la salud mental. == Dibujo artístico == El dibujo artístico expresa la voluntad o el mundo propio del artista. En el dibujo artístico el autor se expresa desde su voluntad de crear e imaginar y tiene la libertad de explorar emociones, ideas, pensamientos, experiencias o conceptos propios. A diferencia del dibujo técnico (que procura la mayor objetividad posible), el dibujo artístico es la manifestación de una visión creativa. El artista usaría diferentes técnicas como la perspectiva, el ''sfumato'' (o difuminado), la trama o el puntillismo, emplear materiales como lápices de grafito (de distintos grados, según la dureza de la mina), tintas, pinceles o carboncillos, y utilizar diferentes soportes como papel para técnicas secas (lápiz, pastel, carboncillo) o húmedas (tinta, acuarela, gouache, marcadores o rotuladores), tela, madera, piedra, metal e incluso plástico. == Dibujo técnico == El dibujo técnico se usa para planos de arquitectura o dibujos topográficos. También para hacer representaciones gráficas precisas de proyectos de distinto tipo, como planos de arquitectura o dibujos topográficos. Se basa en normativas establecidas por instituciones autorizadas y su principal intención es comunicar, de la manera más exacta posible, las dimensiones y la forma de un objeto determinado. Es la clase de dibujo que utilizan los profesionales de disciplinas como ingeniería, arquitectura, geología o topografía. == Tipos de dibujo técnico == * '''Dibujo a mano alzada.''' Es un dibujo rápido o boceto que sirve para registrar una idea que se utilizará posteriormente. * '''Dibujo con instrumentos.''' Es realizado generalmente sobre una mesa de dibujo y se emplean instrumentos especializados como reglas, compases y escuadras. * '''Dibujo asistido por computadora.''' Conocido como CAD (en inglés: computer-aided design, que significa “diseño asistido por computadora”), emplea software de diseño que reemplaza el dibujo en papel. Sería bidimensional (2D) o tridimensional (3D). == Elementos usados en el dibujo == * '''Instrumentos.''' Comprende todos los artefactos para hacer trazos. Los más comunes son: # Lápices de grafito de diferentes durezas # Carboncillo # Lápices de color en barra, cera o acuarelables # Pinceles # Químicos como fijador, alcohol o lejía * '''Instrumentos de trazo y medición''' como escuadra, regla y compás * '''Marcadores''' o '''rotuladores''' * '''Tintas. Son pigmentos o colorantes en partículas pequeñas dispersas en un vehículo líquido. Este líquido sería agua, alcohol o aceite. * Las '''tintas''' se aplican con pinceles, plumas, lapiceras, rotuladores o impresoras. Una pequeña cantidad de tinta colorearía una gran superficie. * '''Pigmentos.''' Son partículas sólidas de color. Son frecuentemente minerales triturados, pero serían también sintéticos. Se utilizan mayormente con medios aceitosos o acuosos. Tienen alta capacidad de cobertura, por lo que generalmente son más costosos que las tintas. * '''Soporte.''' Es la superficie sobre la que se realiza el dibujo. Puede ser papel, metal, cartón, madera, plástico, piedra, lienzo o cualquier otro material que sirva [[Image:William-Adolphe_Bouguereau_(1825-1905)_-_Study_of_a_Seated_Veiled_Female_Figure_(19th_Century).png|thumb|250px|''William Adolphe Bouguereau'']] Las reglas que se presentan a continuación están dirigidas más a las personas que quieren aprender a dibujar cosas de manera realista, en lugar de ingenuamente. == Contenido == * [[Dibujo/Dibujo Artístico|Dibujo Artístico]] * [[Dibujo/Dibujo técnico (geometría plana)|Dibujo técnico (geometría plana)]] * [[Dibujo/Dibujo técnico (geometría descriptiva y perspectivas)|Dibujo técnico (geometría descriptiva y perspectivas)]] * [[Dibujo/Técnicas de dibujo y pintura|Técnicas de dibujo y pintura]] * [[Dibujo/Dibujo Croquis|Croquis]] * [[dibujo/Cómo hacer que dibujar sea fácil|como hacer que dibujar sea facil]] * [[Dibujo/colorear|colorear]] == Wikilibros relacionados == * [[Teoría de la comunicación visual]] {{Estantes|Arte}} ag6us50xnnbjzhfxcc8si99xpkxmxwl 431218 431213 2026-08-14T21:48:29Z Antimundo 74354 /* Contenido */ Actualizar nombre de página 431218 wikitext text/x-wiki {{Mejorar formato}} El '''dibujo''' es un arte, una técnica y una forma de registrar imágenes. El dibujo es el arte y la técnica de crear imágenes sobre una superficie por medio de líneas, formas y trazos. Es la forma fundamental de expresión de las artes plásticas y una de las artes visuales. Mediante el acto de dibujar, se registra una imagen a la que también se llama dibujo. Se dibujaría con una gran variedad de instrumentos o materiales como tintas, carboncillos y lápices que serían de grafito, de carbón o de color, y en soportes como papel, tela, madera, arcilla, metal o plástico, entre muchos otros. También existe el dibujo digital, que emplea lápices digitales y tabletas gráficas. El dibujo es una representación gráficaen dos dimensiones, es decir, en el plano horizontal. Ha sido un lenguaje y una herramienta de expresión y comunicación universal y una vía de transmisión de símbolos y signos en prácticamente todas las culturas. == Historia del dibujo == Los primeros dibujos se remontan a la prehistoria. En cuevas de todo el planeta se han hallado pinturas rupestres que datan de hace miles de años, con representaciones figurativas de personas, animales y escenas de la vida cotidiana, así como símbolos geométricos abstractos. En las antiguas civilizaciones el dibujo era una forma de representación de escenas históricas, mitológicas o cotidianas. Durante la Edad Media fue muy utilizado para ilustrar manuscritos y libros. Con la llegada del Renacimiento, el dibujo adquirió gran relevancia como forma artística y científica. Artistas como Leonardo da Vinci (1452-1519), Rafael Sanzio (1483-1520) y Miguel Ángel (1475-1564) utilizaron el dibujo para realizar bocetos de obras de arte, proyectos arquitectónicos y estudios anatómicos. Actualmente el dibujo es utilizado en muchos contextos y para múltiples propósitos. Además del arte, la ilustración, la arquitectura y el diseño, el dibujo sirve a una amplia gama de actividades y disciplinas. Es fundamental en terrenos científicos y en ramas que van desde la ingeniería y la educación hasta la salud mental. == Dibujo artístico == El dibujo artístico expresa la voluntad o el mundo propio del artista. En el dibujo artístico el autor se expresa desde su voluntad de crear e imaginar y tiene la libertad de explorar emociones, ideas, pensamientos, experiencias o conceptos propios. A diferencia del dibujo técnico (que procura la mayor objetividad posible), el dibujo artístico es la manifestación de una visión creativa. El artista usaría diferentes técnicas como la perspectiva, el ''sfumato'' (o difuminado), la trama o el puntillismo, emplear materiales como lápices de grafito (de distintos grados, según la dureza de la mina), tintas, pinceles o carboncillos, y utilizar diferentes soportes como papel para técnicas secas (lápiz, pastel, carboncillo) o húmedas (tinta, acuarela, gouache, marcadores o rotuladores), tela, madera, piedra, metal e incluso plástico. == Dibujo técnico == El dibujo técnico se usa para planos de arquitectura o dibujos topográficos. También para hacer representaciones gráficas precisas de proyectos de distinto tipo, como planos de arquitectura o dibujos topográficos. Se basa en normativas establecidas por instituciones autorizadas y su principal intención es comunicar, de la manera más exacta posible, las dimensiones y la forma de un objeto determinado. Es la clase de dibujo que utilizan los profesionales de disciplinas como ingeniería, arquitectura, geología o topografía. == Tipos de dibujo técnico == * '''Dibujo a mano alzada.''' Es un dibujo rápido o boceto que sirve para registrar una idea que se utilizará posteriormente. * '''Dibujo con instrumentos.''' Es realizado generalmente sobre una mesa de dibujo y se emplean instrumentos especializados como reglas, compases y escuadras. * '''Dibujo asistido por computadora.''' Conocido como CAD (en inglés: computer-aided design, que significa “diseño asistido por computadora”), emplea software de diseño que reemplaza el dibujo en papel. Sería bidimensional (2D) o tridimensional (3D). == Elementos usados en el dibujo == * '''Instrumentos.''' Comprende todos los artefactos para hacer trazos. Los más comunes son: # Lápices de grafito de diferentes durezas # Carboncillo # Lápices de color en barra, cera o acuarelables # Pinceles # Químicos como fijador, alcohol o lejía * '''Instrumentos de trazo y medición''' como escuadra, regla y compás * '''Marcadores''' o '''rotuladores''' * '''Tintas. Son pigmentos o colorantes en partículas pequeñas dispersas en un vehículo líquido. Este líquido sería agua, alcohol o aceite. * Las '''tintas''' se aplican con pinceles, plumas, lapiceras, rotuladores o impresoras. Una pequeña cantidad de tinta colorearía una gran superficie. * '''Pigmentos.''' Son partículas sólidas de color. Son frecuentemente minerales triturados, pero serían también sintéticos. Se utilizan mayormente con medios aceitosos o acuosos. Tienen alta capacidad de cobertura, por lo que generalmente son más costosos que las tintas. * '''Soporte.''' Es la superficie sobre la que se realiza el dibujo. Puede ser papel, metal, cartón, madera, plástico, piedra, lienzo o cualquier otro material que sirva [[Image:William-Adolphe_Bouguereau_(1825-1905)_-_Study_of_a_Seated_Veiled_Female_Figure_(19th_Century).png|thumb|250px|''William Adolphe Bouguereau'']] Las reglas que se presentan a continuación están dirigidas más a las personas que quieren aprender a dibujar cosas de manera realista, en lugar de ingenuamente. == Contenido == * [[Dibujo/Dibujo Artístico|Dibujo Artístico]] * [[Dibujo/Dibujo técnico (geometría plana)|Dibujo técnico (geometría plana)]] * [[Dibujo/Dibujo técnico (geometría descriptiva y perspectivas)|Dibujo técnico (geometría descriptiva y perspectivas)]] * [[Dibujo/Técnicas de dibujo y pintura|Técnicas de dibujo y pintura]] * [[Dibujo/Dibujo Croquis|Croquis]] * [[dibujo/Cómo hacer que dibujar sea fácil|Cómo hacer que dibujar sea fácil]] * [[Dibujo/Colorear|Colorear]] == Wikilibros relacionados == * [[Teoría de la comunicación visual]] {{Estantes|Arte}} m0nfgwxr9nftoeba4ly8z5fphs47n5o 0 14661 431209 428213 2026-08-14T21:43:55Z Antimundo 74354 Retirar etiquetas obsoletas 431209 wikitext text/x-wiki == Geometría Descriptiva y perspectivas == * [[Dibujo/Sistema acotado|Sistema acotado]] * [[Dibujo/Sistema diédrico|Sistema diédrico]] * [[Dibujo/Sistema axonométrico|Sistema axonométrico]] * [[Dibujo/Sistema axonométrico oblicuo (perspectiva Caballera)|Sistema axonométrico oblicuo (perspectiva Caballera)]] * [[Dibujo/Sistema cónico|Sistema cónico]] == Conexiones externas == * [http://trazoide.com/introduccion.html '''Trazoide'''. Portal sobre dibujo técnico y geometría. Gran cantidad de ejercicios resueltos de buen nivel.] {{AutoCat}} ejh1r6blxk540gaenkmr3fuenxsc234 0 15663 431221 227861 2026-08-14T21:54:36Z Antimundo 74354 Arreglos de enlaces y retirar enlace roto 431221 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ *{{renglóndoble|[http://www.origami.com/index.html Origami.com]|Una página con información y diagramas de varios autores}} * {{renglóndoble|[http://origami.yeahost.com Origami]|Una página en Inglés, con algunos diagramas y fotografías}} * {{renglóndoble|[http://www.langorigami.com/art/creasepatterns/creasepatterns.php4 www.langorigami.com]|Patrones planos en www.langorigami.com}} *{{Renglóndoble|[http://doodle.sourceforge.net doodle.sourceforge.net]|Doodle, lenguaje informático para producir diagramas de plegado, en inglés.}} * {{Renglóndoble|[http://www.oriland.com/ Oriland what origami can be!]|Una página muy especial, diseñada por Yuri y Katrin Shumakov, en Inglés}} * {{renglóndoble|[http://www.giladorigami.com Gilad's Origami Page]| Libros, y galerías de origami, en inglés}} * {{renglóndoble|[http://www.es.origami-club.com Origami Club]| Página con diagramas y animaciones de origami}} <noinclude> ==Organizaciones== * {{Renglóndoble|[http://www.pajarita.org pajarita.org]|Página de la Asociación Española de Papiroflexia}} * {{renglóndoble|[http://origami-chile.cl Origami Chile]|Pagina de una organización Chilena, con noticias y diseños.}} ==Kusudama== * {{Renglóndoble|[http://origami.kvi.nl/models/ornament/starkusd/ origami.kvi.nl]| Instrucciones para hacer una Estrella}} * [http://www.ask.ne.jp/~kanzasi/en/e-kusu.html Ejemplos de Kusudama] * [http://library.thinkquest.org/27152/res/decor/std/k_shel.htm?tqskip1=1&tqtime=0615 Kusudama "Shells"] * [http://web.archive.org/20030813114444/home.comcast.net/~meenaks/diagrams/ Instrucciones de algunos Kusudama] * [http://www.giladorigami.com/ Página de Gilad Aharoni's Origami] * [http://web.archive.org/20000517195227/www.geocities.com/mmukhopadhyay/origami.html Módulos Kusudamas] * [http://www.origami.friko.pl/index3.php Más diagramas de Kusudamas] * [http://hektor.umcs.lublin.pl/~mikosmul/origami/ Lote de diagramas de Kusudamas] * [http://paraisomat.ii.uned.es/ Primeros pasos en la papiroflexia] * [http://club.telepolis.com/origami1979/page9.html Sitios relacionados] * [http://members.fortunecity.es/jtbm/otras_paginas.html Relación de páginas de origami] * [http://www.origamiweb.com/index.htm Fotos] * [http://cablemodem.fibertel.com.ar/japon-a-la-carta/Origami.htm Galería de Kusudama -Japón a la carta-] ==Enlaces a otras wikis== {{-wikipedia|Mil grullas de origami}} {{-wikipedia|Sadako Sasaki}} {{-commons|Origami}} </noinclude> 9rjc4s9ffyso400woku2r3c4xmnzhm4 10 15831 431203 418708 2026-08-14T21:15:27Z Antimundo 74354 Retirar plantilla inexistente 431203 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} __NOTOC__ {{ep|--Libro}} {{ep|-Libro}} {{ep|LP}} {{ep|LTabla}} {{ep|Libro info}} {{ep|Libro pag}} {{ep|Libro+}} {{ep|Libro++}} {{ep|Libro+++}} {{ep|Libro}} {{ep|Wikichicos}} Son plantillas que permiten hacer enlaces mejorados a los libros. En este caso hemos utilizado, para el ejemplo, el libro '''Ingeniería de aguas residuales'''. == {{ep|-Libro}} == Esta plantilla cita el libro como un enlace en negrita, el nivel de desarrollo y un enlace para editarlo, un enlace a la lista de subpáginas del libro, un enlace a la categoría principal del libro con el número de páginas en ella, un enlace a la plantilla navegadora del libro y su correspondiente página de variables, un enlace al contenido de la subpágina '''/Info''', también agrega enlaces a todas las páginas básicas de un libro: '''/Índice, /Introducción, /Página de edición, /Enlaces, /Texto completo'''. ;La inclusión de: <code><nowiki>{{-Libro|Ingeniería de aguas residuales}}</nowiki></code> generará: {{-Libro|Ingeniería de aguas residuales}} == {{ep|--Libro}}== Esta plantilla cita el libro como un enlace en negrita, el nivel de desarrollo y un enlace para editarlo, un enlace a la lista de subpáginas del libro, un enlace a la categoría principal del libro con el número de páginas en ella, un enlace a la plantilla navegadora del libro y su correspondiente página de variables y un enlace a la'''/Página de edición'''.<br> ;La inclusión de: <code><nowiki>{{--Libro|Ingeniería de aguas residuales}}</nowiki></code> generará: {{--Libro|Ingeniería de aguas residuales}} == {{ep|Libro}} == Esta plantilla cita el libro como un enlace y le agrega el nivel de desarrollo enunciado en la subpágina '''/Desarrollo'''.<br> ;La inclusión de: <code><nowiki>{{Libro|Ingeniería de aguas residuales}}</nowiki></code> generará: {{Libro|Ingeniería de aguas residuales}} == {{ep|Libro info}}== Esta plantilla cita el libro como un enlace en negrita, agrega el nivel de desarrollo, un enlace para editarlo y el contenido de la subpágina '''/Info'''.<br> ;La inclusión de: <code><nowiki>{{Libro info|Ingeniería de aguas residuales}}</nowiki></code> generará: {{Libro info|Ingeniería de aguas residuales}} == {{ep|Libro pag}}== Esta plantilla cita el libro como un enlace en negrita, un enlace a la lista de subpáginas del libro, agrega el nivel de desarrollo y un enlace para editarlo ;La inclusión de: <code><nowiki>{{Libro pag|Ingeniería de aguas residuales}}</nowiki></code> generará: {{Libro pag|Ingeniería de aguas residuales}} == {{ep|LP}}== Esta plantilla se coloca en la página que contiene la categoría completa de un libro, así como aparece en [[:Categoría:Esperanto]]. <code><nowiki>{{LP}}</nowiki></code> es la forma más sencilla de invocarla, automáticamente toma el nombre del libro de la categoría en la que es incluida. <code><nowiki>{{LP|NOMBREDELLIBRO}}</nowiki></code> si se quiere agregar el nombre del libro. ; La inclusión de: <code><nowiki>{{LP|Español}}</nowiki></code> gererará: {{LP|Español}} == {{ep|Wikichicos}}== Muestra el nombre de un libro de '''Wikichicos''' y su estado de desarrollo. ; La inclusión de: <code><nowiki>{{Wikichicos|Animales}}</nowiki></code> gererará: {{Wikichicos|Animales}} == {{ep|Libro+}}== Esta plantilla cita el libro como un enlace en negrita, un enlace a la lista de subpáginas del libro, un enlace a la categoría principal del libro, un enlace al contenido de la subpágina '''/Info''', agrega el nivel de desarrollo y un enlace para editarlo; también agrega enlaces a todas las páginas básicas de un libro: '''/Índice, /Introducción, /Página de edición, /Enlaces, /Texto completo'''.<br> ;La inclusión de: <code><nowiki>{{Libro+|Ingeniería de aguas residuales}}</nowiki></code> generará: {{Libro+|Ingeniería de aguas residuales}} == {{ep|Libro++}}== Esta plantilla es la más completa de todas, hace lo mismo que '''<code><nowiki>{{Libro+}}</nowiki></code>''' pero agrega una previsualización de la portada y todas las páginas del libro, además de un enlace a la plantilla de navegación del libro y la subpágina '''/data'''.<br> ;La inclusión de: <code><nowiki>{{Libro++|Ingeniería de aguas residuales}}</nowiki></code> generará: {{Libro++|Ingeniería de aguas residuales}} == {{ep|Libro+++}}== Esta plantilla es la más completa de todas, hace lo mismo que '''<code><nowiki>{{Libro+}}</nowiki></code>''' pero agrega una previsualización de la portada y todas las páginas del libro, además de un enlace a la plantilla de navegación del libro y la subpágina '''/data'''.<br> ;La inclusión de: <code><nowiki>{{Libro+++|Ingeniería de aguas residuales}}</nowiki></code> generará: {{Libro+++|Ingeniería de aguas residuales}} == {{ep|LTabla}} == {| cellpadding="3" cellspacing="1" width="100%" align="center" style="background:transparent" | style="width:50%;vertical-align:top"|Esta plantilla sirve para hacer tablas con columnas ordenables para un estante de libros. <pre> {{LTabla|Inicio}} {{LTabla|Libro|Categoría|}} {{LTabla|Fin}}</pre> | style="width:50%;vertical-align:top"| ;La inclusión de: <pre> {{LTabla|Inicio|Libros de lenguas}} {{LTabla|Persa|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Árabe|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Afrikáans|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Ruso|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Nórdico Antiguo|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Egipcio|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Español|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Maya yucateco|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Feroés|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Turco|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Fin}}</pre> generará: |} {{LTabla|Inicio|Libros de lenguas}} {{LTabla|Persa|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Árabe|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Afrikáans|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Ruso|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Nórdico Antiguo|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Egipcio|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Español|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Maya yucateco|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Feroés|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Turco|Libros de Idiomas|Lenguas}} {{LTabla|Fin}} <includeonly> {{DEFAULTSORT:{{PAGENAME}}}} [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de organización interna]] </includeonly> mztfc08xk3bzc6m2hupoemi8aowmot0 0 21159 431248 296998 2026-08-15T10:19:36Z Antimundo 74354 Borrar 431248 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Página en blanco, es innecesaria. Bórrese por limpieza}} <!----Un pequeño resumen----> <noinclude>[[Categoría:Historia de México|*Info]]</noinclude> h7cd0yi0blfuhak4p0gfy48si5azlwx 10 21548 431204 246770 2026-08-14T21:37:07Z Antimundo 74354 Actualizar detalles técnicos bastante obsoletos, la información actualizada ha sido copiada de Wikipedia 431204 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{listaref|n=2|ancho=600px}} </syntaxhighlight> Donde «n» corresponde al número de columnas y «xxx» es el ancho mínimo en píxeles de cada columna. === Parámetros === Todos los parámetros son opcionales. * '''n''': número de columnas. El número de columnas solo se aplica si la anchura del navegador lo permite. Es decir, si <code>n=2</code> y <code>ancho=600px</code>, la plantilla generará dos columnas cuando la anchura de la ventana del navegador sea superior a 1200 píxeles, y solo una única columna cuando la anchura sea inferior. '''No se recomienda más de 2 columnas'''. Las listas con números superiores suelen ser más largas y entrecortar varias veces una misma referencia. * '''ancho''': ancho de las columnas. * '''refs''': dentro de las referencias se coloca: <pre> {{listaref|grupo="nombre del grupo"|refs= <ref name="nombre1">contenido1</ref> <ref name="nombre2">contenido2</ref> }}</pre> Así, estas referencias pueden ser invocadas en el artículo como: <pre><ref group="nombre_del_grupo" name="nombre1" /><ref group="nombre_del_grupo" name="nombre2" /></pre> * '''estilolista''': permite especificar el estilo de las viñetas de las referencias. Haz clic en [mostrar] en el cuadro que se muestra a continuación para ver una tabla con las viñetas disponibles y su compatibilidad con los distintos navegadores. === Referencias por grupo === El sistema de notas al pie permite la separación de las referencias en grupos. Los grupos permiten tener separadas las notas de las referencias, entre otros usos. El formato general para una etiqueta de referencia de grupo es: : <code><nowiki><ref group="nombre del grupo"></ref></nowiki></code> y para la plantilla de lista de referencias: : {{ep|listaref|2=grupo="nombre del grupo"}} :Donde <nombre del grupo> es el identificador del grupo, como por ejemplo «nota», «n.» o cualquier otro nombre. === Detalles técnicos === Las columnas múltiples se generan mediante las propiedades del módulo CSS Multi-column Layout, parte de las especificaciones de CSS. Este módulo está ampliamente soportado por los principales navegadores modernos, por lo que las páginas que utilicen estas propiedades pueden mostrar contenido distribuido en varias columnas cuando el navegador es compatible. === Referencias === {{listaref}} <includeonly> <!-- AÑADE CATEGORÍAS DEBAJO DE ESTA LÍNEA --> [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de referencias|{{PAGENAME}}]] [[Categoría:Wikilibros:Plantillas con funciones sintácticas|{{PAGENAME}}]] <!-- AÑADE INTERWIKIS DEBAJO DE ESTA LÍNEA --> </includeonly> h0w7mp0b43km3ucf6048peyqfp8spkp 431207 431204 2026-08-14T21:42:06Z Antimundo 74354 Retirar título vacío 431207 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{listaref|n=2|ancho=600px}} </syntaxhighlight> Donde «n» corresponde al número de columnas y «xxx» es el ancho mínimo en píxeles de cada columna. === Parámetros === Todos los parámetros son opcionales. * '''n''': número de columnas. El número de columnas solo se aplica si la anchura del navegador lo permite. Es decir, si <code>n=2</code> y <code>ancho=600px</code>, la plantilla generará dos columnas cuando la anchura de la ventana del navegador sea superior a 1200 píxeles, y solo una única columna cuando la anchura sea inferior. '''No se recomienda más de 2 columnas'''. Las listas con números superiores suelen ser más largas y entrecortar varias veces una misma referencia. * '''ancho''': ancho de las columnas. * '''refs''': dentro de las referencias se coloca: <pre> {{listaref|grupo="nombre del grupo"|refs= <ref name="nombre1">contenido1</ref> <ref name="nombre2">contenido2</ref> }}</pre> Así, estas referencias pueden ser invocadas en el artículo como: <pre><ref group="nombre_del_grupo" name="nombre1" /><ref group="nombre_del_grupo" name="nombre2" /></pre> * '''estilolista''': permite especificar el estilo de las viñetas de las referencias. Haz clic en [mostrar] en el cuadro que se muestra a continuación para ver una tabla con las viñetas disponibles y su compatibilidad con los distintos navegadores. === Referencias por grupo === El sistema de notas al pie permite la separación de las referencias en grupos. Los grupos permiten tener separadas las notas de las referencias, entre otros usos. El formato general para una etiqueta de referencia de grupo es: : <code><nowiki><ref group="nombre del grupo"></ref></nowiki></code> y para la plantilla de lista de referencias: : {{ep|listaref|2=grupo="nombre del grupo"}} :Donde <nombre del grupo> es el identificador del grupo, como por ejemplo «nota», «n.» o cualquier otro nombre. === Detalles técnicos === Las columnas múltiples se generan mediante las propiedades del módulo CSS Multi-column Layout, parte de las especificaciones de CSS. Este módulo está ampliamente soportado por los principales navegadores modernos, por lo que las páginas que utilicen estas propiedades pueden mostrar contenido distribuido en varias columnas cuando el navegador es compatible. <includeonly> <!-- AÑADE CATEGORÍAS DEBAJO DE ESTA LÍNEA --> [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de referencias|{{PAGENAME}}]] [[Categoría:Wikilibros:Plantillas con funciones sintácticas|{{PAGENAME}}]] <!-- AÑADE INTERWIKIS DEBAJO DE ESTA LÍNEA --> </includeonly> 3bt97qzznrgib4u9f27t1q1wx6ylwa7 0 22459 431208 168382 2026-08-14T21:43:39Z Antimundo 74354 Retirar etiquetas obsoletas 431208 wikitext text/x-wiki [[Imagen:Poligon.jpg|thumb|260px|POLÍGONO]] *[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos|Triángulos]] **[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Triángulos/Triángulo equilátero|Triángulo equilátero]] **[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Triángulos/Triángulo isósceles|Triángulo isósceles]] **[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Triángulos/Triángulo escaleno|Triángulo escaleno]] **[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Triángulos/Triángulo rectángulo|Triángulo rectángulo]] *[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Cuadriláteros|Cuadriláteros]] **[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Cuadriláteros/Paralelogramos|Paralelogramos]] **[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Cuadriláteros/Trapecios|Trapecios]] **[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Cuadriláteros/Trapezoides|Trapezoides]] *[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Polígonos de mas de cuatro lados|Polígonos de mas de cuatro lados]] **[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Polígonos de mas de cuatro lados/Pentágono|Pentágono]] **[[Dibujo Técnico/Geometría plana/Polígonos/Polígonos de mas de cuatro lados/Hexágono|Hexágono]] == Conexiones externas == *[http://trazoide.com/introduccion-9.html '''Trazoide'''. Portal sobre dibujo técnico y geometría. Gran cantidad de ejercicios resueltos de buen nivel.] nhd5xxtolsuwsuzyzz5c62bbuqceigf 10 31738 431198 431079 2026-08-14T20:36:08Z Antimundo 74354 Mejorar descripción del parámetro de idioma 431198 wikitext text/x-wiki <includeonly><span class="plainlinks">{{ #if: {{#if: {{{url|}}}|{{#if:{{{título|}}}|{{{título|}}}|<span class="error">Error: no se ha especificado <tt><nowiki>|</nowiki>título<nowiki>=</nowiki></tt> al usar {{tl|cita web}}</span>}}|<span class="error">Error: no se ha especificado <tt><nowiki>|</nowiki>url<nowiki>=</nowiki></tt> al usar {{tl|cita web}}</span>}} }}{{ #if: {{{urlarchivo|}}}{{{fechaarchivo|}}} | {{#if: {{#if: {{{urlarchivo|}}}| {{#if: {{{fechaarchivo|}}} |1}}}} ||[[Categoría:Wikipedia:Errores con cita web]]Debes especificar '''''urlarchivo = ''''' y '''''fechaarchivo = ''''' al usar {{[[Plantilla:Cita web|cita web]]}}. }} }}{{#if: {{{autor|}}} | {{#if: {{{enlaceautor|}}} | [[{{{enlaceautor|}}}|{{{autor|}}}]] | {{{autor|}}} }} }}{{#if: {{{autor|}}} | {{#if: {{{coautores|}}}| <nowiki>;</nowiki>&#32;{{{coautores|}}} }} }}{{#if: {{{autor|}}}| {{#if: {{{fecha|}}} | &#32;({{Fecha ISO|{{{fecha|}}}}}) |}} }}{{#if: {{{autor|}}} | .&#32;}}{{ #if: {{{editor|}}} | &#32;{{{editor}}}&#32;(ed.):&#32; }}{{#if: {{{urlarchivo|}}} | {{#if: {{{urlarchivo|}}} | {{#if: {{{título|}}} | «[{{{urlarchivo|}}} {{{título|}}}]»{{#if: {{{idioma|}}} | &#32;<span style="color:#555;">(en {{obtener idioma|{{lc:{{{idioma|}}}}}}})</span>}}}}}} | {{#if: {{{url|}}} | {{#if: {{{título|}}} | «[{{{url}}} {{{título|}}}]»{{#if: {{{idioma|}}} | &#32;<span style="color:#555;">(en {{obtener idioma|{{lc:{{{idioma|}}}}}}})</span> }}{{#if: {{{urltrad|}}} |,&#32;''[{{{urltrad}}} traducción al español]''}} }}}} }}{{#if: {{{formato|}}} | &#32;({{{formato|}}}) }}{{#if: {{{sitioweb|}}} | .&#32;''{{{sitioweb|}}}'' }}{{#if: {{{obra|}}} | .&#32;''{{{obra|}}}'' }}{{#if: {{{página|}}} | &#32;pág.&#32;{{{página}}} }}{{#if: {{{páginas|}}} | &#32;págs.&#32;{{{páginas|}}} }}{{#if: {{{editorial|}}} | .&#32; {{#if: {{{ubicación|}}} | {{{ubicación|}}}:&#32; }} {{{editorial|}}} }}{{#if: {{{autor|}}} ||{{#if: {{{fecha|}}} | &#32;({{Fecha ISO|{{{fecha|}}}}}) |}} }}.{{#if: {{{fechaarchivo|}}} | &#32;Archivado desde el [{{{url}}} original], el {{Fecha ISO|{{{fechaarchivo|}}}}}. }}{{#if: {{{doi|}}} | &#32;[[Digital object identifier|doi]]:[http://dx.doi.org/{{{doi|{{{etiquetadoi|}}}}}} {{{doi}}}]. }}{{#if: {{{fechaacceso|}}} | &#32;Consultado el {{Fecha ISO|{{{fechaacceso|}}}}}. }}{{#if: {{{cita|}}} | &nbsp;<br><span style="font-size: 85%; line-height: 90%;">{{{cita|}}}</span>}}</span></includeonly><noinclude> <templatedata> { "description": "Plantilla para citar una página web o un recurso en línea como referencia.", "format": "inline", "params": { "título": { "label": "Título", "description": "Título del recurso citado.", "type": "string", "required": true }, "url": { "label": "URL", "description": "Dirección URL del recurso.", "type": "url", "required": true }, "autor": { "label": "Autor", "description": "Nombre y apellidos del autor del recurso.", "type": "string" }, "fecha": { "label": "Fecha", "description": "Fecha completa de publicación, en formato «AAAA-MM-DD»", "type": "string" }, "fechaacceso": { "label": "Fecha de acceso", "description": "Fecha en que se consultó la página web, en formato «AAAA-MM-DD»", "type": "string" }, "idioma": { "label": "Idioma", "description": "Idioma de la página web en código ISO 639-1 (por ejemplo; «en» para inglés, o «fr» para francés). 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Grupos de piedras pueden ser capturados cuando están completamente rodeados por piedras enemigas. Es importante tener en cuenta, sin embargo, que el juego se trata de territorio circundante, no la captura de prisioneros. == Aprende del Go == Mucha gente ve un montón de cosas diferentes en GO. Algunos ven un juego de guerra donde cada piedra es un pequeño soldado, y la mejor gana en general. Otros ven un juego de comercio más pacífica, donde cada jugador hace compromisos de la parte de la junta que quieren. He oído que uno de los puntos de vista más tradicional era que el consejo representa la tierra y las piedras en blanco y negro son la noche y el día peleando por la tierra para todos los días del año (361 ~ = 365). Algunas personas incluso ver la tabla como la economía, donde las piedras son las empresas y el consejo es no alcanzados mercados. Estas variaciones en lo que la gente ve también determinan lo que pueden aprender de él. De ser una más general, un mejor negociador, a ser más en paz con el mundo. == Reproductor de clasificación == Hay tres escalas de rango. La baja escala se llama "kyu". disminución Kyu números de clasificación con mayor capacidad, por lo que 30 kyu (a veces abreviado como 30k) es el más débil y 1k ("primer kyu") es el más fuerte. La escala media son los niveles de aficionados dan a partir de las 1d y va a 7d. La alta gama son "profesionales dan" ranking. 1 dan ("primer dan") es el rango superior a 1 kyu (sin embargo, un profesional de una peli suele ser lo suficientemente fuerte para ser un rango hasta de un ameteur 7 dan), a continuación, 2 dan, y así sucesivamente hasta 9 Dan. Profesional filas también siguen la escala de Dan, pero se denotan 1p-9p para indicar que están separadas de las filas de aficionados. En Corea "gup" se utiliza en lugar de kyu. La escala es de 18 a 1 gup gup. La clasificación es simplemente una conveniente manera de discapacidad. Esto permite a los jugadores de distinta fuerza para tener un juego interesante a pesar de su disparidad de habilidad. Una pauta general es que el jugador que negro (el jugador más débil) recibe un tiro desventaja por diferencia de rango con el blanco (más fuerte) del jugador. Colocación de piedras de handicap es de color negro de primer paso. Varias pruebas de clasificación están disponibles en línea, una de esas pruebas se encuentra en este sitio. {{AutoCat}} 3ib6xg21mh4x8tjbu9m8zdf5u97guvi 14 33801 431237 397977 2026-08-15T08:53:22Z Antimundo 74354 Antimundo trasladó la página [[Categoría:Manual de Go]] a [[Categoría:Libro:Manual de Go]]: Categorizar usando estantes 397977 wikitext text/x-wiki {{LP}} [[Categoría:Juegos]] lwc6sc2gu7m6kjbv11iu9iuz4qfpiws 431239 431237 2026-08-15T08:53:48Z Antimundo 74354 Categorizar usando estantes 431239 wikitext text/x-wiki [[Categoría:Estante:Aficiones]] [[Categoría:Libros organizados]] de9nf8kc2iyv7xjg0y7vn65r8q7i3mf 0 33802 431225 164532 2026-08-15T08:42:07Z Antimundo 74354 Arreglar varias afirmaciones muy desactualizadas o directamente erroneas, y categorizar usando AutoCat 431225 wikitext text/x-wiki El '''Go''' es el juego de mesa más antiguo que sigue jugándose en la actualidad, con más de 2500 años de antigüedad. Es un juego de reglas muy simples pero al mismo tiempo es un juego muy estratégico. La complejidad estratégica del juego se demuestra al comprobar que, a diferencia del [[ajedrez]], donde un ordenador derrotó al campeón mundial Garry Kasparov en 1997, en el Go esto no fue posible hasta 2016, cuando AlphaGo derrotó al campeón mundial Lee Sedol. Se cree que el juego se originó en China y sigue siendo muy popular en Asia Oriental, particularmente en China donde es conocido como '''圍棋''' o '''围棋''' (Weiqi), Japón donde se llama '''囲碁''' (Igo) o simplemente '''碁''' (Go), y en Corea donde se le conoce como '''바둑''' (Baduk). {{AutoCat}} fdpzbpdo5207tyyfpn93izh8dleh6gg 431226 431225 2026-08-15T08:43:05Z Antimundo 74354 usar palabra «computadora» por consenso 431226 wikitext text/x-wiki El '''Go''' es el juego de mesa más antiguo que sigue jugándose en la actualidad, con más de 2500 años de antigüedad. Es un juego de reglas muy simples pero al mismo tiempo es un juego muy estratégico. La complejidad estratégica del juego se demuestra al comprobar que, a diferencia del [[ajedrez]], donde una computadora derrotó al campeón mundial Garry Kasparov en 1997, en el Go esto no fue posible hasta 2016, cuando AlphaGo derrotó al campeón mundial Lee Sedol. Se cree que el juego se originó en China y sigue siendo muy popular en Asia Oriental, particularmente en China donde es conocido como '''圍棋''' o '''围棋''' (Weiqi), Japón donde se llama '''囲碁''' (Igo) o simplemente '''碁''' (Go), y en Corea donde se le conoce como '''바둑''' (Baduk). {{AutoCat}} ffntbww4dadjtvpudwao3i1y4e3seis 431241 431226 2026-08-15T08:55:42Z Antimundo 74354 Usar noinclude 431241 wikitext text/x-wiki El '''Go''' es el juego de mesa más antiguo que sigue jugándose en la actualidad, con más de 2500 años de antigüedad. Es un juego de reglas muy simples pero al mismo tiempo es un juego muy estratégico. La complejidad estratégica del juego se demuestra al comprobar que, a diferencia del [[ajedrez]], donde una computadora derrotó al campeón mundial Garry Kasparov en 1997, en el Go esto no fue posible hasta 2016, cuando AlphaGo derrotó al campeón mundial Lee Sedol. Se cree que el juego se originó en China y sigue siendo muy popular en Asia Oriental, particularmente en China donde es conocido como '''圍棋''' o '''围棋''' (Weiqi), Japón donde se llama '''囲碁''' (Igo) o simplemente '''碁''' (Go), y en Corea donde se le conoce como '''바둑''' (Baduk).<noinclude> {{AutoCat}} </noinclude> lh9srzpv5iz3bjyikeg284od7xalszw 0 33803 431229 431147 2026-08-15T08:47:40Z Antimundo 74354 Categorizar usando AutoCat 431229 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Go}} {{-wikipedia|Ajedrez}} * {{Cita web|título=Una computadora vence a un jugador de Go profesional|url=http://weblogs.madrimasd.org/sistemas_inteligentes/archive/2008/08/11/98500.aspx|fechaacceso=2010-12-23|autor=José Carlos Cortizo y Luis Ignacio Díaz|fecha=2008-08-11|editorial=Madri+d}} {{AutoCat}} ot9xcshfww4tpzqll0gyk8o2qe95d5m 431236 431229 2026-08-15T08:52:56Z Antimundo 74354 Introducir AutoCat en noinclude 431236 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Go}} {{-wikipedia|Ajedrez}} * {{Cita web|título=Una computadora vence a un jugador de Go profesional|url=http://weblogs.madrimasd.org/sistemas_inteligentes/archive/2008/08/11/98500.aspx|fechaacceso=2010-12-23|autor=José Carlos Cortizo y Luis Ignacio Díaz|fecha=2008-08-11|editorial=Madri+d}}<noinclude> {{AutoCat}} </noinclude> 5q11zyfskhvhr96bh8ngnyerqpgx4ff 0 33804 431233 164554 2026-08-15T08:50:28Z Antimundo 74354 Categorizar usando AutoCat 431233 wikitext text/x-wiki {{Libro++|Manual de Go}} {{AutoCat}} jzih4fplnydip5beh1i625hnviewvpu 431240 431233 2026-08-15T08:55:09Z Antimundo 74354 Borrar 431240 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Página editada una sola vez que no incluye ninguna información relevante, tan solo la transclusión de una plantilla. Se pide el borrado porque no tiene ningún valor.}} {{Libro++|Manual de Go}} {{AutoCat}} q3v6pkrxy05lxe7imj9xa7vlwp2bph5 0 33805 431227 164545 2026-08-15T08:46:13Z Antimundo 74354 Categorizar usando AutoCat y simplificar sintaxis wiki 431227 wikitext text/x-wiki * [[Manual de Go/Información/Acerca de este libro|Acerca de este libro]] * [[Manual de Go/Información/Principios filosóficos|Principios filosóficos]] * [[Manual de Go/Información/¿Por qué debo aprender a jugar Go?|¿Por qué debo aprender a jugar Go?]] <noinclude> {{AutoCat}} </noinclude> svm5y4o156dyq7qbw8xnieoo4fwapej 431231 431227 2026-08-15T08:48:47Z Antimundo 74354 431231 wikitext text/x-wiki * [[Manual de Go/Información/Acerca de este libro|Acerca de este libro]] * [[Manual de Go/Información/Principios filosóficos|Principios filosóficos]] * [[Manual de Go/Información/¿Por qué debo aprender a jugar Go?|¿Por qué debo aprender a jugar Go?]]<noinclude> {{AutoCat}} </noinclude> 8mucr7qk2n2f9fulic8pv8h5c0lvbjo 0 33806 431230 164547 2026-08-15T08:47:58Z Antimundo 74354 Categorizar usando AutoCat 431230 wikitext text/x-wiki '''Go''' es un juego de aprendizaje. Se aprende algo cada vez que te sientas a jugar, y cada jugador tiene un potencial realmente ilimitado a aprender más. El énfasis en el aprendizaje es parte de lo que hace que el juego agradable. No hay duda de que el '''Go''' es un juego competitivo, pero cuando los jugadores se respeten mutuamente lo suficiente para apreciar lo que tienen que aprender unos de otros y el juego que juegan, hay una cooperación de aprendizaje que enriquece la experiencia. Porque '''Go''' es también un juego filosófico, las lecciones aprendidas a menudo se aplican a otras áreas de la vida. Atributos tales como la apertura de espíritu, la flexibilidad, la humildad, la honestidad y el respeto son verdaderamente importantes y útiles para el correcto desarrollo del Go, y así como beneficioso para la vida en general. Mejorar su juego es satisfactoria y agradable en sí misma, pero como se entere de que también debe estar en el panorama de las lecciones más grandes que la vida que pasa es que se ilustra en las piedras. Tan agradable como es, hay partes de aprendizaje van que puede ser un reto, incluso frustrante. Muchos jugadores novatos han tenido la experiencia de jugar sus primeros partidos con un amigo entusiasta, con más experiencia, y desesperadamente perder todos los partidos. Debido a que hay mucho que aprender en ir, y porque las lecciones aprendidas de inmediato y afectan dramáticamente la calidad de su juego, incluso gradiations modesta en la habilidad (especialmente para los principiantes) pueden ser obstáculos insuperables. El sistema de handicap ayuda hasta cierto punto, pero tiene sus limitaciones. El propósito de este capítulo es ofrecer una guía al jugador a partir de la forma de progreso - qué tipo de juegos que pueden hacer, qué estudiar, qué centrarse en el aprendizaje en qué momento, etc {{AutoCat}} coit6jw6m1j15k5zy1s4hucbvrwihql 0 33807 431234 225086 2026-08-15T08:50:52Z Antimundo 74354 Categorizar usando AutoCat 431234 wikitext text/x-wiki == Estategia para principantes (30 kyu - 21 kyu) == Relájate; solo es un juego y tú eres solo un principiante. No te preocupes sobre ganar o de si estas mejorando lo suficientemente rápido. Tu juego es una extensión de tu personalidad y emoción en el momento del juego. Poniendote tenso solo causará que pierdas incluso cuando no deberías. Regla Número 0: Juega MUCHAS partidas. Juega en cada momento que puedas. Intenta jugar con gente más avanzada que tú. Ellos te derrotarán, pero ellos "deberían" enseñarte y mostrate también como convertirte en mejor jugador. Juega contra programas de ordenador. Te derrotarán, pero están siempre disponibles para jugar (puedes encontrarlos simplemente buscándolos online). No te preocupes de libros; de todas formas no los entenderías en este momento. Obtén una buena impresión del juego antes. Regla Número 1: Lo mejor que puedes hacer en este estado es jugar y perder las primeras 50 partidas lo antes posible. Juega y mueve en aproximadamente 5 ó 10 segundos y observa que ocurre. Si te paras a pensar acerca de cada movimiento, los oponentes más avanzados terminarán frustrados y declinarán jugar contigo después. Míralo desde su perspectiva: ellos esperan y esperan a que tú muevas, y entonces ellos ven una opción en tu juego muy rápido y juegan, solamente para esperar de nuevo. A medida que juegues más partidas de esta manera, tu intuición, habilidad de leer por encima rápidamente, y la habilidad de reconocer amenazas se desarrollarán muy rápidamente. Como un premio añadido, jugadores más avanzados aceptarán jugar contigo más a menudo y te enseñaran nuevos atajos y situaciones, ayudándote a mejorar aún más rápido. Regla Número 2: El territorio viene primero. Si una de tus piedras está en [[atari]], el mejor movimiento es ignorarlo y apuntar hacia ese plato lateral sabroso. Esto no siempre es el caso ya que piedras individuales pueden ser imporantes, pero tu intuición acerca de esto se desarrollará a medida que juegues más partidas. Éste sería el caso si estás negociando 1 punto del territorio y 1 prisionero del lado de 20-40 puntos. {{AutoCat}} 4eeiuh8b0tuhkrtul9frdoiffl7y836 10 38650 431202 258803 2026-08-14T21:11:23Z Antimundo 74354 Borrar 431202 wikitext text/x-wiki <noinclude> {{Borrar|Plantilla redundante que además no tiene un diseño web adaptable, tan solo se utilizaba en el libro de Wikichicos sobre la mina de Nairca [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica]], y ya ha sido actualizado para no usar esta plantilla. Por todo ello, bórrese.}} </noinclude> {| width="33%" class="noprint toccolours" style="clear:right; font-size:90%; margin:0 0 1em 1em; float: right;" | valign="top" style="padding-right:1em" | [[File:Book-marks.svg|45px|Fuentes y asesoramiento]] | {{#if:{{{asesoramiento|}}}|Para este wikilibro se ha contado con el asesoramiento de {{{asesoramiento|}}} }} {{#if:{{{fuentes|}}}|{{#if:{{{asesoramiento|}}}| y|Para este wikilibro}} se han tomado como referencia: {{{fuentes}}} }} |} <noinclude>[[Categoría:Wikilibros:Plantillas de referencias‎]] Parámetros: * '''asesoramiento''': persona o personas que han asesorado, entre paréntesis la institución * '''fuentes''': libros o referencias utilizadas Ejemplo: :<nowiki>{{Fuentes|asesoramiento=Fulano|fuentes=</nowiki> :<nowiki>* tal y cual</nowiki> :<nowiki>* tal y cual</nowiki> :<nowiki>}}</nowiki> {{Fuentes|asesoramiento=Fulano|fuentes= * tal y cual * tal y cual }} <br style="clear:both"/> Ejemplo sin asesoramiento: :<nowiki>{{Fuentes|fuentes=</nowiki> :<nowiki>* tal y cual</nowiki> :<nowiki>* tal y cual</nowiki> :<nowiki>}}</nowiki> {{Fuentes|fuentes= * tal y cual * tal y cual }} </noinclude> 1trgi333l2k37a14vpl5ly2ciliz75m 0 38652 431201 219499 2026-08-14T21:09:11Z Antimundo 74354 Arreglos de formato, simplificar sintaxis que no tenía un diseño web adaptable 431201 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Portada llibre Naica.jpg|right|400px]] Te damos la bienvenida al libro '''Hablemos de la cristalización en la mina de Naica''' que forma parte de '''Wikichicos''', los wikilibros de los niños. Este libro se ha pensado para niños y niñas entre 6 y 8 años. {{Empezar|libro=Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica|siguiente=1-Naica está en México}} == Índice de páginas == * Portada * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/1-Naica está en México|1-Naica está en México]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/2-Cuevas de Naica|2-Cuevas de Naica]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/3-Cueva de las Espadas|3-Cueva de las Espadas]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/4-Cueva de los Cristales|4-Cueva de los Cristales]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/5-Cristales de yeso de las dos cuevas|5-Cristales de yeso de las dos cuevas]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/6-Vidrio y cristal|6-Vidrio y cristal]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/7-Todo está formado por átomos|7-Todo está formado por átomos]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/8-Moléculas de vidrio y cristal|8-Moléculas de vidrio y cristal]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/9-Cristales de las cuevas de Naica por dentro|9-Cristales de las cuevas de Naica por dentro]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/10-Átomos y moléculas de los cristales de yeso|10-Átomos y moléculas de los cristales de yeso]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/11-Las moléculas de agrupan en capas|11-Las moléculas de agrupan en capas]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/12-Formación de cristales en la Cueva de las Espadas|12-Formación de cristales en la Cueva de las Espadas]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/13-Formación de cristales en la Cueva de los Cristales|13-Formación de cristales en la Cueva de los Cristales]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/14-Temperatura en las dos cuevas|14-Temperatura en las dos cuevas]] * [[Wikichicos/Hablemos de la cristalización en la mina de Naica/15-De ahí esa diferencia|15-De ahí esa diferencia]] == Referencias == Para este wikilibro se ha contado con el asesoramiento de Àngels Canals (Geologia UB) y se han tomado como referencia: * J. M. García-Ruiz, R. Villasuso, C. Ayora, A. Canals & F. Otálora (2007), [http://geology.gsapubs.org/content/35/4/327 ''Formation of natural gypsum megacrystals in Naica, Mexico'']. Geology, Vol. 35, pp. 327-330 * Documental "[http://www.elmisteriodeloscristalesgigantes.com/www.elmisteriodeloscristalesgigantes.com/La_pelicula_1.html El misterio de los Cristales Gigantes]". Director:Javier Trueba. Guió:Juan Manuel Garcia Ruiz (CSIC). Productora:Madrid Scientific Films. * [http://garciaruiz.com/Naica/Literatura.html ''Literatura sobre la formación de los cristales gigantes de Naica'']. Juan Manuel Garcia Ruiz (CSIC) {{-wikipedia|Mina de Naica|Mina de Naica}} {{-commons|Category:Parlem de la cristal·lització a la mina de Naica|Hablemos de la cristalización en la mina de Naica}} [[Categoría:Wikichicos|Hablemos de la cristalización en la mina de Naica]] [[Categoría:Geología]] [[ca:Viquijúnior:Parlem de la cristal·lització a la mina de Naica]] [[en:Wikijunior:Let's Talk about Crystallization in the Naica Mine]] 4xgswoly8fy1hzk616so6jknbb32crt 0 38658 431200 291976 2026-08-14T21:07:30Z Antimundo 74354 Arreglos de formato, simplificar sintaxis que no tenía un diseño web adaptabla 431200 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Naica 00 cas.jpg|right|400px]] Te damos la bienvenida al libro '''Hablemos de la mina de Naica''' que forma parte de '''Wikichicos''', los wikilibros de los niños. Este libro se ha pensado para niños y niñas entre 6 y 8 años. {{Empezar|libro=Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica|siguiente=¿Dónde está la mina?}} == Índice de páginas == * Portada * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¿Dónde está la mina?|¿Dónde está la mina?]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/Agua bajo la montaña|Agua bajo la montaña]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¡Excavaron una mina!|¡Excavaron una mina!]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/Siempre entra agua|Siempre entra agua]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¿Qué minerales encontramos?|¿Qué minerales encontramos?]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¿Qué mas podemos ver?|¿Qué mas podemos ver?]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/Diferencias entre cristal y vidrio|Diferencias entre cristal y vidrio]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¿Cómo podemos saberlo?|¿Cómo podemos saberlo?]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¿Qué hay dentro de las cosas?|¿Qué hay dentro de las cosas?]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/Moléculas del cristal y del vidrio|Moléculas del cristal y del vidrio]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/Cuevas|Cuevas]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¿Por qué son tan diferentes las dos cuevas?|¿Por qué son tan diferentes las dos cuevas?]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¿Cómo crecen los cristales?|¿Cómo crecen los cristales?]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/Ejemplo: Agua y Azucar|Ejemplo: Agua y Azucar]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/Crecimiento de los cristales pequeños|Crecimiento de los cristales pequeños]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/Crecimiento de los cristales grandes|Crecimiento de los cristales grandes]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¿Qué habia en las cuevas de Naica?|¿Qué habia en las cuevas de Naica?]] * [[Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica/¿Por qué los cristales de Naica son los mas grandes del mundo?|¿Por qué los cristales de Naica son los mas grandes del mundo?]] == Referencias == Para este wikilibro se ha contado con el asesoramiento de Àngels Canals (Geologia UB) y se han tomado como referencia: * J. M. García-Ruiz, R. Villasuso, C. Ayora, A. Canals & F. Otálora (2007), [http://geology.gsapubs.org/content/35/4/327 ''Formation of natural gypsum megacrystals in Naica, Mexico'']. Geology, Vol. 35, pp. 327-330 * Documental "[http://www.elmisteriodeloscristalesgigantes.com/www.elmisteriodeloscristalesgigantes.com/La_pelicula_1.html El misterio de los Cristales Gigantes]". Director:Javier Trueba. Guió:Juan Manuel Garcia Ruiz (CSIC). Productora:Madrid Scientific Films. * [http://garciaruiz.com/Naica/Literatura.html ''Literatura sobre la formación de los cristales gigantes de Naica'']. Juan Manuel Garcia Ruiz (CSIC) {{-wikipedia|Mina de Naica|mina de Naica}} [[ca:Viquijúnior:Parlem de la mina de Naica]] [[Categoría:Wikichicos/Hablemos de la mina de Naica]] ln7mlsyfuuqwg5jn4egrxge5jfbij7t 0 42202 431245 238758 2026-08-15T09:16:18Z Antimundo 74354 Borrar 431245 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Esta «página de edición» tan solo es una copia duplicada del mismo texto que aparece en la portada, bórrese pues no tiene ningún valor.}} {{+Portada/a |nombre = Noruego |título = Noruego |subtítulo = Variedad nynorsk |imagen = Flag of Norway.svg |sección1 = |sección2 = Gramática |sección3 = Lecciones |sección4 = |sección5 = Vocabulario |sección6 = |sección7 = |sección8 = |sección9 = |sección10 = |sección11 = |sección12 = |sección13 = |sección14 = |sección15 = |sección16 = |sección17 = |sección18 = |sección19 = |sección20 = |sección21 = |sección22 = |sección23 = |sección24 = |sección25 = |sección26 = |sección27 = |sección28 = |sección29 = |sección30 = |rutacarrusel = |titcarrusel = |tono = |tonosección = |tonocarrusel = |tonoedición = |tonoenlaces = |redondeo = |alineartit = left }} e47zpw6rhiznt3yqtlcf237uekg9xh8 0 42578 431244 316772 2026-08-15T09:14:59Z Antimundo 74354 Retirar plantilla sin ningún uso ni propósito 431244 wikitext text/x-wiki == Por revisar == {{Libro++}} <noinclude>{{Mapundungun}}</noinclude> c0qe1gdjwoa0f9ma6hg8eia8ekxv0fc 10 42743 431259 430908 2026-08-15T11:30:47Z Antimundo 74354 Corregir errata por etiqueta css duplicada 431259 wikitext text/x-wiki {| class="policybox" style="float:right; width:100%; max-width:16em; border:1px solid var(--border-color-subtle, #c8ccd1); color:var(--color-base, #202122); background:var(--background-color-neutral-subtle, #f8f9fa); font-size:90%; border-radius:2px; text-align:center; margin:1em 0 1em 1em;" cellspacing=0 cellpadding=0 |- !style="padding: 0.5em;background:var(--background-color-progressive-subtle--hover, #d9e2ff);color:var(--color-base, #404244); font-size: 110%" |[[Wikilibros:Políticas y orientaciones|Políticas y orientaciones]] |- |style="padding: 1px; color:var(--color-neutral, #202122); background:var(--background-color-progressive-subtle, #e8eeff);"| '''Estándares''' |- |[[Wikilibros:Lo que Wikilibros no es|Lo que Wikilibros no es]] |- |[[Wikilibros:Derechos de autor|Derechos de autor]] |- |[[Wikilibros:Política de imágenes|Política de imágenes]] |- |[[Wikilibros:Punto de vista neutral|Punto de vista neutral]] |- |[[Wikilibros:Aplicación analógica de las políticas de Wikipedia en español|Políticas de Wikipedia]] |- |[[Wikilibros:Política sobre el uso de inteligencia artificial generativa|Política sobre el uso de I.A.]] |- |style="padding: 1px; color:var(--color-neutral, #202122); background:var(--background-color-progressive-subtle, #e8eeff);"| '''Convenciones''' |- |[[Wikilibros:Niveles de desarrollo|Niveles de desarrollo]] |- |[[Wikilibros:Manual de estilo|Manual de estilo]] |- |[[Wikilibros:Política de nombrado|Política de nombrado]] |- |[[Wikilibros:Versión para imprimir|Versión para imprimir]] |- |style="padding: 1px; color:var(--color-neutral, #202122); background:var(--background-color-progressive-subtle, #e8eeff);"| '''Comunidad''' |- |[[Wikilibros:Etiqueta|Etiqueta]] |- |[[Wikilibros:Presume buena fe|Presume buena fe]] |- |[[Wikilibros:No ataques personales|Ataques personales]] |- |[[Wikilibros:Usuarios|Tipos de usuarios]] |- |style="padding: 1px; color:var(--color-neutral, #202122); background:var(--background-color-progressive-subtle, #e8eeff);"| '''Procedimientos''' |- |[[Wikilibros:Votaciones|Votaciones]] |- |[[Wikilibros:Política de borrado|Política de borrado]] |- |[[Wikilibros:Política de protección|Política de protección]] |- |[[Wikilibros:Semiprotección de páginas|Política de semiprotección]] |- |[[Wikilibros:Acciones oficiales|Acciones oficiales]] |}<noinclude> [[Categoría:Wikilibros:Políticas y orientaciones]] [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de navegación]] [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de políticas oficiales]] </noinclude> cevap0stey4hyn1z4rrtg4noi8njwik 0 43142 431194 393698 2026-08-14T19:25:44Z Antimundo 74354 Simplificar sintaxis wiki 431194 wikitext text/x-wiki El objetivo fundamental de este libro es proveer a los lectores de un manual que cubra los aspectos esenciales del maravilloso mundo de la programación de ordenadores. En este libro se estudiarán los fundamentos de la algoritmia: la ciencia y arte de diseñar algoritmos para la resolución sistemática de problemas de cualquier índole. 9albws4efi0zr9buzkxlj4gi25ldfiu 10 43191 431206 246765 2026-08-14T21:41:16Z Antimundo 74354 Borrar 431206 wikitext text/x-wiki <noinclude> {{Borrar|Esta página se transcluía en la subpágina de documentación {{Ep|Listaref/uso}} para indicar en qué navegadores eran compatibles algunas propiedades CSS, sin embargo esta información está totalmente obsoleta, tampoco tiene sentido actualizarla porque hace años que esto es un estándar aceptado en CSS (https://www.w3.org/TR/css-multicol-1/) y está soportado por todos los navegadores modernos. Este listado es innecesariamente complejo y no aporta ninguna información de valor.}} </noinclude> {| class="wikitable" style="table-layout:fixed; width:12em; float:left; margin:2px;" !{{{type|}}}{{{ref|}}} |- |<ol style="list-style:{{{type|}}}"><li>text</li><li>text</li><li>text</li><li>text</li></ol> |} {| class="wikitable" style="table-layout:fixed; width:50em; float:left; margin:2px; text-align:center; font-size:90%;" | colspan="5" style="text-align:center;" | Internet Explorer | colspan="3" style="text-align:center;" | Firefox | colspan="2" style="text-align:center;" | Safari | colspan="4" style="text-align:center;" | Chrome | colspan="3" style="text-align:center;" | Opera |- <!---IE---> | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 <!---FF---> | 3 | 4 | 5 <!---S---> | 4 | 5 <!---C---> | 9 | 10 | 11 | 12 <!---O---> | 10 | 11 | 12 |- | {{{{{ie6|yes}}}}} | {{{{{ie7|yes}}}}} | {{{{{ie8|yes}}}}} | {{{{{ie9|yes}}}}} | {{{{{ie10|yes}}}}} | {{{{{ff3|yes}}}}} | {{{{{ff4|yes}}}}} | {{{{{ff5|yes}}}}} | {{{{{s4|yes}}}}} | {{{{{s5|yes}}}}} | {{{{{c9|yes}}}}} | {{{{{c10|yes}}}}} | {{{{{c11|yes}}}}} | {{{{{c12|yes}}}}} | {{{{{o10|yes}}}}} | {{{{{o11|yes}}}}} | {{{{{o12|yes}}}}} |} {{clear}} euh05c0nu88fc03bu1xnkyut4t2nsna 10 43195 431205 246769 2026-08-14T21:41:04Z Antimundo 74354 Borrar 431205 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Esta página se transcluía en la subpágina de documentación {{Ep|Listaref/uso}} para indicar en qué navegadores eran compatibles algunas propiedades CSS, sin embargo esta información está totalmente obsoleta, tampoco tiene sentido actualizarla porque hace años que esto es un estándar aceptado en CSS (https://www.w3.org/TR/css-multicol-1/) y está soportado por todos los navegadores modernos. Este listado es innecesariamente complejo y no aporta ninguna información de valor.}} ;CSS2.1 <code>list-style-type</code> values {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=none }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=disc }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=circle }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=square }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=decimal }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=decimal-leading-zero |ie6=no |ie7=no }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=lower-roman }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=upper-roman }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=lower-alpha }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=upper-alpha }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=lower-greek |ie6=no |ie7=no }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=armenian |ie6=no |ie7=no }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=georgian |ie6=no |ie7=no }} ;CSS2 <code>list-style-type</code> values dropped in CSS2.1 but still supported by some browsers {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=hebrew |ie6=no |ie7=no |ie8=no |ie9=no |ie10=no |o10=no |o11=no |o12=no }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=cjk-ideographic |ie6=no |ie7=no |ie8=no |ie9=no |ie10=no |o10=no |o11=no |o12=no }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=hiragana |ie6=no |ie7=no |ie8=no |ie9=no |ie10=no |o10=no |o11=no |o12=no }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=katakana |ie6=no |ie7=no |ie8=no |ie9=no |ie10=no |o10=no |o11=no |o12=no }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=hiragana-iroha |ie6=no |ie7=no |ie8=no |ie9=no |ie10=no |o10=no |o11=no |o12=no }} {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=katakana-iroha |ie6=no |ie7=no |ie8=no |ie9=no |ie10=no |o10=no |o11=no |o12=no }} ;CSS3 <code>list-style-type</code> values (incomplete) CSS3 adds hundreds of new values, most not yet supported by major browsers {{Listaref/doc/estilolista/núcleo |type=upper-greek |ie6=no |ie7=no |ff3=no |ff4=no |ff5=no |s4=no |c4=no |o10=no |o11=no |o12=no }}<noinclude>[[Categoría:Wikipedia:Plantillas de apoyo]]</noinclude> aijwj2tu8k6xog20vrvoqk6toxaksss 0 51446 431255 416424 2026-08-15T10:55:56Z Carsten Steger 115174 Aerial image of the Alpe d'Huez airfield inserted. 431255 wikitext text/x-wiki :[[Curso de alemán para principiantes con audio|índice de contenidos]] :[[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 125|Lección 125]] ← Lección 126 → [[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 127|Lección 127]] {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width: 100%" |- !'''<span style="color:#ff00ff;">ES:</span> Instrucciones para practicar ''' |- | En las cajas de borde verde hay las palabras correctas escrito con letras blancas. El texto sólo es visible si se marca con el ratón. Puedes marcar todo el texto de la página con pulsar {{Tecla|Ctrl}}+{{Tecla|A}}. Con la tecla {{Tecla|Tab}}, puedes saltar a la siguiente caja. Escribe los articulos correctos. Luego, contrólalos tú mismo: marca el texto en las cajas de borde verde y compáralo con los articulos que tú has escrito. Para marcar todo el texto de la página, nececitas tocar antes con el ratón fuera de la caja con borde negro, después pulsa las teclas {{Tecla|Ctrl}}+{{Tecla|A}}. Corrige tus errores: :Para corregir tus errores escríbelos con letras mayúsculas y así los podrás memorizar mejor. Para repetir el ejercicio, puedes borrar tus respuestas: * de una en una o * todo (pulsando las teclas {{Tecla|Ctrl}}+{{Tecla|Alt}}+{{Tecla|R}}). Pero antes de borrar con {{Tecla|Ctrl}}+{{Tecla|Alt}}+{{Tecla|R}} recuerda el número de tu ejercicio, porque (lamentablemente) después de borrar, toda la página vuelve al principio (por motivos técnicos). No tocar la tecla {{Tecla|Enter}}, porque si lo tocas sales de la página (por motivos técnicos). |} {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width: 100%" |- !'''<span style="color:#ff00ff;">DE:</span> Anleitung zum Üben ''' |- | In den grün umrandeten Kästchen steht Text in weißer Schrift, der erst sichtbar wird, wenn du ihn mit dem Cursor markierst. Du kannst auch den Text auf der gesamten Seite markieren, indem du {{Tecla|Strg}}+{{Tecla|A}} drückst. Schreibe deine Worte in die schwarz umrandeten Kästchen. Mit {{Tecla|Tab}} kannst du schnell zum nächsten Eingabefeld wechseln. Überprüfe deine Antworten, indem du den Text in den grün umrandeten Kästchen markierst. Um den Text auf der ganzen Seite mit {{Tecla|Strg}}+{{Tecla|A}} zu markieren musst vorher mit dem Cursor einmal außerhalb der Antwortboxen klicken. Korrigiere deine Fehler, indem du die falschen Worte noch einmal mit Großbuchstaben richtig schreibst. So kannst du sie dir besser einprägen. Um deine Antworten zu löschen (damit du einen neuen Lösungsversuch machen kannst), musst du entweder jedes Antwortkästchen einzeln löschen oder noch besser die gesamte Seite mit {{Tecla|Strg}}+{{Tecla|Alt}}+{{Tecla|R}} neu aufrufen. Merke dir aber vorher die Nummer deiner Übung, denn leider springt dabei die Seite wieder ganz nach oben (das ist leider technisch bedingt). Drücke bitte NICHT die {{Tecla|Enter}}-Taste, da du sonst die Seite verlässt (das ist leider technisch bedingt). Solltest du aus Versehen die {{Tecla|Enter}}-Taste gedrückt haben, dann kannst du in deinem Browser (bei Firefox: der Pfeil oben links) einfach eine Seite zurück blättern, um wieder hier auf der Übungsseite zu landen. |} == 5481 - 5482 (Vokabeltest) == 5481 :Vokabeln: Gemüse (Teil 7) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Asperges half mei Asparagus officinalis.jpg|thumb|150 px|espárrago viloleto]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|violetter Spargel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Rukola.JPG|thumb|150 px|oruga]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Rucola}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Gartenkresse.jpg|thumb|150 px|mastuerzo]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Gartenkresse}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Brennnessel.jpg|thumb|120 px|ortiga]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Brennnessel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Wirsingkohl.jpg|thumb|150 px|col de Milán]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|der Wirsingkohl}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Quark brot.jpg|thumb|150 px|cebollino]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|der Schnittlauch}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Leek.jpg|thumb|150 px| puerro (versión 1)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Porree}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Leek.jpg|thumb|150 px|puerro (versión 2)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Lauch}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bärlauch-Ernte.jpg|thumb|150 px|ajo de oso]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Bärlauch}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Celery cross section.jpg|thumb|150 px|apio]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Sellerie}} |} 5481a :Vokabeln: Gemüse (Teil 8) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bleekselderij groen (Apium graveolens var. dulce green).jpg|thumb|150 px|apio (versión 1)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Bleichsellerie}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bleekselderij groen (Apium graveolens var. dulce green).jpg|thumb|150 px|apio (versión 2)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Stangensellerie}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Knolselderij plant (Apium graveolens var. rapaceum) 'Dolvi'.jpg|thumb|150 px|apio nabo]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Knollensellerie}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Céleri à couper0405.jpg|thumb|150 px|Apium graveolens var. secalinum (versión 1)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Schnittsellerie}} |- | colspan="2" align="center" | [[File:Céleri à couper0405.jpg|thumb|150 px|Apium graveolens var. secalinum (raíz) (versión 2)]] |- | colspan="2" align="center" | {{NoButtonField15}} |- | colspan="2" align="center" | {{respuesta1|Wurzsellerie}} |- | rowspan="2" align="center" | apio en rama | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Staudensellerie}} |- | rowspan="2" align="center" | apio común | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|gemeiner Sellerie}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Petersilie Kraus.jpg|thumb|150 px|perjil]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Petersilie}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Petroselinum crispum var. tuberosum.jpg|thumb|150 px|raíz de perejil (raíz) (versión 1)]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Petersilienwurzel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Wurzelpetersilie Wurzel.jpg|thumb|150 px|raíz de perejil (perejil) (versión 2)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Wurzelpetersilie}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Ingwer 2 (fcm).jpg|thumb|150 px|jengibre]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Ingwer}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:CDC parsnip.jpg|thumb|150 px|chirivía; pastinaca]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Pastinake}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Suppengrün-2.jpg|thumb|150 px|verdura de sopa]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Suppengrün}} |- | colspan="2" align="center" | [[File:Suppengrün-2.jpg|thumb|150 px|perejil, zanahorias, puerros, ... ]] |- | colspan="2" align="center" | {{NoButtonField50}} |- | colspan="2" align="center" | {{respuesta1|Petersilie, Möhren, Lauch, ...}} |- | colspan="2" align="center" | [[File:Suppengrün-2.jpg|thumb|150 px| ..., apio, raíz de perejil y nabo]] |- | colspan="2" align="center" | {{NoButtonField50}} |- | colspan="2" align="center" | {{respuesta1|..., Knollensellerie, Petersilienwurzel und Steckrübe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:210704 rettich-raphanus-sativus-marktware 1-640x480.jpg|thumb|150 px|rábano largo]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Rettich}} |} 5482 :Vokabeln: Gemüse (Teil 9) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Radi.jpg|thumb|150 px|rábano para cerveza]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|der Bierrettich}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Kren Verkauf.jpg|thumb|150 px|rábano picante]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|der Meerrettich}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Naschmarkt Wien 2009 PD 20091008 058.JPG|thumb|120 px|batata]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Süßkartoffel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Cooking beets2.JPG|thumb|150 px|remolacha; remolacha colorada]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|Rote Bete}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:SchwarzwurzelWurzelnBundware.jpg |thumb|150 px|salsifí negro; salsifí de España]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Schwarzwurzel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Brassica rapa turnip.jpg|thumb|150 px|nabo (Brassica rapa subsp. rapa)]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Speiserübe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Steckrübe.jpg|thumb|150 px|nabo (Brassica napus subsp. rapifera)]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Steckrübe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:SugarBeet.jpg|thumb|120 px|remolacha azucarera]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Zuckerrübe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Beta vulgaris z01.jpg|thumb|120 px|remolacha forrajera ]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Futterrübe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Carrots with stems.jpg|thumb|150 px|nabo; verdura de raíz]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Rübe}} |} 5482a :Vokabeln: Flugzeug, Flughafen und Fliegen (Teil 1) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Captive Red-tailed Hawk at Bacara.jpg|thumb|150 px|ala]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Flügel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Easyjet a319 wing g-ezav arp.jpg|thumb|150 px|plano de sustentación; ala de avión; ala (aeronáutica)]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Tragfläche}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Airforce Museum Berlin-Gatow 276.JPG|thumb|150 px|estabilizador horizontal; estabilizador de elevació) horizontal ]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|das Höhenleitwerk}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Ethnic.ba.b767.chelsearose.arp.jpg|thumb|150 px|timón m de dirección; timón m de dirección lateral]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|das Seitenleitwerk}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Boeing 747 Le Bourget FRA 002.jpg|thumb|150 px|fuselaje]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Rumpf}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Gun under the nose of an A-10 Thunderbolt.jpg|thumb|150 px|nariz de avion]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Flugzeugnase}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:A7-BCC (8754009750).jpg|thumb|150 px|parte trasera; popa]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Heck}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:DC10cockpit.jpg|thumb|150 px|cabina de pilotaje]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Cockpit}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bugrad Boeing 737-800.jpg|thumb|130 px|tren de aterrizaje ]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Fahrwerk}} |} == 5483 - 5485 (Vokabeltest) == 5483 :Vokabeln: Flugzeug, Flughafen und Fliegen (Teil 2) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Domodedovo IMG 1775 (6869381879).jpg|thumb|150 px|máquina; motores]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Triebwerk}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Turbofan operation lbp.svg|thumb|150 px|turbina]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Turbine}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Props-2.jpg|thumb|150 px|propulsor; hélice (versión 1)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Propeller}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Adobe Camera RAW processed A77 ISO5000 - Flickr - p a h.jpg|thumb|150 px|hélice (versión 2)]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Luftschraube}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Ferry-rudder-and-propeller.jpg|thumb|150 px|hélice de un barco]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Schiffsschraube}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Boeing 377 Stratocruiser (B-29) American Overseas 1949-50.jpg|thumb|150 px|avión de hélice]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Propellerflugzeug}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bombardier.learjet60.vp-crb.arp.jpg|thumb|150 px|avión a reacción; jet (tobera) (versión 1)]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|das Düsenflugzeug}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:1er vol de l' A380.jpg|thumb|150 px|avión a reacción; jet (versión 2)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Strahlflugzeug}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Airbus 320-200 DUS.JPG|thumb|150 px|pasarela de acceso a aeronaves]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|die Fluggastbrücke}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Stairs on aircraft.JPG|thumb|150 px|escalera para subir a bordo; rampa de acceso]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Gangway}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Airbus A320 (JetBlue Airways) Breaking Out (2555605344).jpg|thumb|150 px|faro de aterrizaje ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Landescheinwerfer}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Curtiss Wright Travel Air E4000 OTT2013 D7N8754 BEA 003.jpg|thumb|150 px|biplano]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|der Doppeldecker}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bombardier.cl-600.n598mt.arp.jpg|thumb|150 px|avión de alas bajas ]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|der Tiefdecker}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Cessna 337D Skymaster OTT2013 D7N9418 003.jpg|thumb|150 px|monoplano de ala alta (Hombro) (versión 2)]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|der Schulterdecker}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Dornier Merkur 01 Dornier Museum 2009-09-27.jpg|thumb|150 px|monoplano de ala alta (versión 1)]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|der Hochdecker}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Grumman TBM Avernger OTT2013 D7N9377 004.jpg|thumb|150 px|avión de ala semialzada ]] | {{NoButtonField20}} |- | {{respuesta1|der Mitteldecker}} |} 5483a :Vokabeln: Flugzeug, Flughafen und Fliegen (Teil 3) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Fluggastbrücke.jpg|thumb|120 px|embarque (versión 1)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Boarding}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Fluggastbrücke.jpg|thumb|120 px|embarque (versión 2)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das An-Bord-Gehen}} |- | rowspan="2" align="center" | Todos los pasajeros </BR>estan a bordo. | {{NoButtonField30}} |- | {{respuesta1|Alle Passagiere sind an Bord.}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Stewardessen der Air Seychelles - 13-08-12 by RalfR.jpg|thumb|120 px|azafata]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Stewardess}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Domodedovo IMG 2594 (8062181166).jpg|thumb|150 px|auxiliar de vuelo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Flugbegleiter}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Boardingpasskrk.jpg|thumb|150 px|tarjeta de embarque]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Bordkarte}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:RAAF Aircraftswoman providing a safety brief onboard a KC-30.jpg|thumb|150 px|instrucciones de seguridad]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Sicherheitseinweisung}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Inflight service.jpg|thumb|150 px|servicios a bordo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Bordservice}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Easyjet a319 interior in flight arp.jpg|thumb|150 px|masillo mediano]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Mittelgang}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Boeing 777-2DZ-LR, Qatar Airways AN2005523.jpg|thumb|150 px|cocina de bordo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Bordküche}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Aircraft Lavatory.JPG|thumb|150 px|aseo a bordo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Bordtoilette}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Luggage.jpg|thumb|110 px|equipaje de mano]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Handgepäck}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Luggage compartments Airbus.JPG|thumb|150 px|compartimiento de equipaje]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Gepäckfach}} |} 5484 :Vokabeln: Flugzeug, Flughafen und Fliegen (Teil 4) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | guardar el equipaje | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Gepäck verstauen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Luggage compartments Airbus.JPG|thumb|150 px|compartimientos para equipaje de mano ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|Handgepäck-Stauräume}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Flughafenkontrolle.jpg|thumb|150 px|control de seguridad ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Sicherheitskontrolle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Aiga immigration inv.svg|thumb|150 px|control de pasaportes]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Passkontrolle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:CH EnS.JPG|thumb|150 px|sello de entrada]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Einreisestempel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Zollkontrolle.jpg|thumb|150 px|control aduanero]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Zollkontrolle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Grenzkontrollstelle.jpg|thumb|150 px|control de fronteras]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Grenzkontrolle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Aircraft cabin A330 KLM Northwest 2008 PD 01.JPG|thumb|150 px|pasajero de un avión (versión 1)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Fluggast}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:054DHC.JPG|thumb|150 px|pasajero de un avión (versión 2)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Flugpassagier}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:AF LEspace Affaires 777.jpg|thumb|150 px|fila de asientos]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Sitzreihe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:S2-ACR FINAL FLIGHTS DC10 BIMAN @BHX IN FLIGHT.jpg|thumb|150 px|asiento de ventanilla]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Fensterplatz}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Boeing 777-212-ER, Star Alliance (Singapore Airlines) AN0667418.jpg|thumb|150 px|un asiento de pasillo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|ein Platz am Gang}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:ANA B737-800 Newseat.JPG|thumb|150 px|el asiento central]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Mittelsitz}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Crash.arp.600pix.jpg|thumb|150 px|emergencia; caso de emergencia]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Notfall}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:ISO 7010 E002 + arrow 1.svg|thumb|150 px|salida de emergencia]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Notausgang}} |} 5484a :Vokabeln: Flugzeug, Flughafen und Fliegen (Teil 5) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Defense.gov News Photo 060803-F-2907C-107.jpg|thumb|150 px|piloto]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Pilot}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:U.S. Coast Guard Lt. Randall Black, an HC-130H Hercules aircraft pilot, flies to Barrow, Alaska, June 28, 2012 120628-F-MQ656-259.jpg|thumb|150 px|copiloto]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Copilot}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Karl Ohlin.jpg|thumb|130 px|uniforme]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Uniform}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Breakfast airline meal Thai Airways.JPG|thumb|150 px|mesa plegable]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Klapptisch}} |- | rowspan="2" align="center" | plegar | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|klappen}} |- | rowspan="2" align="center" | traquetear; </BR>chacolotear; </BR>tecletear | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|klappern}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:DIN 4844-2 D-M011.svg|thumb|150 px|cinturón de seguridad]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Sicherheitsgurt}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Airplane seat belt 2.jpg|thumb|150 px|cinturón de cadera ]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Beckengurt}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Demonstratie met veiligheidsgordels door de ANWB, Bestanddeelnr 911-7565.jpg|thumb|120 px|cinturón de dos puntos de cadera]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Zweipunkt-Beckengurt }} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Seatbelt.jpg|thumb|130 px|cinturón de tres puntos]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|3-Punkt-Gurt}} |} 5485 :Vokabeln: Flugzeug, Flughafen und Fliegen (Teil 6) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Lotus 22 inside detail.jpg|thumb|150 px|cinturón de cinco puntos]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der 5-Punkt-Gurt}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Subtle Interior (9534975138).jpg|thumb|150 px|cinturón de seis puntos]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der 6-Punkt-Gurt}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:B-8 winter helmet & A-14 oxygen mask (1944).jpg|thumb|150 px|máscara de oxígeno ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Sauerstoffmaske}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Attacher la ceinture de sécurité.svg|thumb|150 px|ponderse el cinturón]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|anschnallen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Airplane seat belt 2.jpg|thumb|150 px|hebilla de cinturón (versión 1)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Schnalle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Feldkoppel NVA.JPG|thumb|150 px|hebilla de cinturón (versión 2)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Gürtelschnalle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Belt of Soldier of Soviet Army-2.jpg|thumb|150 px|cinturón (pantalón)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Gürtel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Life jacket-wearing.jpg|thumb|150 px|chaleco salvavidas (nadar) (versión 1)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Schwimmweste}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Universal Life Jacket.JPG|thumb|120 px|chaleco salvavidas (salvar) (versión 2)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Rettungsweste}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:AirTraffic-8.jpg|thumb|150 px|control del tráfico aéreo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Flugsicherung}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Tour Bordeaux.jpg|thumb|150 px|torre de control]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Kontrollturm}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:CartasNavegacionAeronautica.jpg|thumb|120 px|carta aeronáutica]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Luftfahrtkarte}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:757landing-toncontin.jpg|thumb|150 px|aterrizar]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|landen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Atlas Air B742 N517MC.jpg|thumb|150 px|aterrizaje]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Landung}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:LKPR RWY31.jpg|thumb|150 px|pista de aterrizaje]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Landebahn}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:CDG AIRPORT FROM FLIGHT CDG-FRA AIR FRANCE A318 F-GUGM (16025821811).jpg|thumb|150 px|pista de despegue ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Startbahn}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:LSZH 001.jpg|thumb|150 px|pista de despegue y aterrizaje]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Start- und Landebahn}} |} 5485a :Vokabeln: Flugzeug, Flughafen und Fliegen (Teil 7) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Windsock Hodenhagen Aerodrome 2013.jpg|thumb|150 px|manga de viento; anemoscopio]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Windsack}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bombardier Dash 8 taxiing at Toronto Island Airport.jpg|thumb|150 px|pista de carreteo; pista de rodaje; pista de taxeo (versión 1)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Rollbahn}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Embraer 190 C-FMZU at CYVR 20100518.jpg|thumb|150 px|pista de carreteo; pista de rodaje; pista de taxeo (versión 2)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Rollweg}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:LKPR sever 2003.jpg|thumb|150 px|rampa aeroportuaria; plataforma]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Vorfeld}} |- | colspan="2" align="center" | permiso m de salida; permiso de despegue (versión 1) |- | colspan="2" align="center" | {{NoButtonField40}} |- | colspan="2" align="center" | {{respuesta1|die Starterlaubnis}} |- | colspan="2" align="center" | permiso de salida; permiso de despegue (versión 2) |- | colspan="2" align="center" | {{NoButtonField40}} |- | colspan="2" align="center" | {{respuesta1|die Startfreigabe}} |- | colspan="2" align="center" | permiso de aterrizaje (versión 1) |- | colspan="2" align="center" | {{NoButtonField40}} |- | colspan="2" align="center" | {{respuesta1|die Landeerlaubnis}} |- | colspan="2" align="center" | permiso de aterrizaje (versión 2) |- | colspan="2" align="center" | {{NoButtonField40}} |- | colspan="2" align="center" | {{respuesta1|die Landefreigabe}} |- | rowspan="2" align="center" | despeje | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Freigabe}} |- | rowspan="2" align="center" | permitir; despejar | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|freigeben}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Aeroparque Jorge Newberry-Overview (by Darío Crusafón).jpg|thumb|150 px|aeropuerto (grande) (versión 1)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Flughafen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:HFX Airport 4.jpg|thumb|150 px|aeropuerto (pequeño) (versión 2)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Flugplatz}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Aerial image of the Alpe d'Huez airfield.jpg|thumb|150 px|pista de aterrizaje; aeropuerto (muy pequeño)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Landeplatz}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Crash Turkish Airlines TK 1951 wreck.jpg|thumb|150 px|aterrizaje forzoso]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Notlandung}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:US Airways Flight 1549 (N106US) after crashing into the Hudson River (crop 1).jpg|thumb|150 px|amaraje forzoso]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Notwasserung}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Mashroom Cloud After Su 27 Crash.jpg|thumb|150 px|caída de un avión; accidente de aviación]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Flugzeugabsturz}} |- | rowspan="2" align="center" | estrellarse | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|abstürzen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Wing.lufthansa.arp.jpg|thumb|150 px|alerón de aterrizaje ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Landeklappe}} |} == 5486 - 5487 (Vokabeltest) == 5486 :Vokabeln: Flugzeug, Flughafen und Fliegen (Teil 8) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | sujete el cinturón </BR>de seguridad; </BR>senal | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Anschnallzeichen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Undercarriage anim.gif|thumb|150 px|tren de aterrizaje retráctil]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Einziehfahrwerk}} |- | rowspan="2" align="center" | retractar el </BR>tren de aterrizaje | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Fahrwerk einziehen}} |- | rowspan="2" align="center" | desplegar el </BR>tren de aterrizaje | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Fahrwerk ausfahren}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Lufthansa 737 interior.jpg|thumb|150 px| cabina presurizada]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Druckkabine}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Aileron yaw.gif|thumb|150 px|timón de mando]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Seitenruder}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Aileron pitch.gif|thumb|150 px|timón de profundidad]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Höhenruder}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Aileron roll.gif|thumb|150 px|alerones]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Querruder}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Steuerknüppel Su-22.jpg|thumb|110 px|palanca de mando ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Steuerknüppel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Lelystad Flugsimulatorwochenende 20091107 246.JPG|thumb|150 px|yugo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Steuerhorn}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:F11 Museum - Stockholm Skavsta - P1300080.JPG|thumb|150 px|rueda del timón]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Steuerrad}} |- | rowspan="2" align="center" | altitud de vuelo | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Flughöhe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:3-Pointer Altimeter.svg|thumb|150 px|altímetro]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Höhenmesser}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Airspeed-indicator-FAA.PNG|thumb|150 px|velocidad de vuelo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Fluggeschwindigkeit}} |} 5486a :Vokabeln: Verbrennungsmotor (Teil 1) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:4-Taktmotor Schnitt Motorrad 1-Zylinder.jpg|thumb|130 px|motor de combustión interna; motor a explosión]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Verbrennungsmotor}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Mercedes V6 DTM Rennmotor 1996.jpg|thumb|150 px|motor de explosión; motor de gasolina (Otto)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Ottomotor}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:4-Taktmotor Schnitt Motorrad 1-Zylinder.jpg|thumb|130 px|motor a pistón]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Kolbenmotor}} |- | rowspan="2" align="center" | carburante; </BR>combustibel (versión 1) | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Kraftstoff}} |- | rowspan="2" align="center" | carburante; </BR>combustibel (versión 2) | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Treibstoff}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:GasolineContainer.JPG|thumb|150 px|gasolin]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Benzin}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bequer-B100-SOJA-SOYBEAM.jpg|thumb|150 px|gasóleo; gasoil]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Dieselkraftstoff}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bequer-B100-SOJA-SOYBEAM.jpg|thumb|150 px|gasóleo; gasoil]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Diesel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Diesel Engine (4 cycle running).gif|thumb|110 px|motor diesel; motor de gasoil]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Dieselmotor}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Cvk karburator.jpg|thumb|150 px|carburador]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Vergaser}} |- | rowspan="2" align="center" | gasificar | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|vergasen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Carburetor Gaznik SVG.svg|thumb|150 px|mezcla aire-combustible]] | {{NoButtonField30}} |- | {{respuesta1|das Kraftstoff-Luft-Gemisch}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:4StrokeEngine Ortho 3D Small.gif|thumb|150 px|cilindro]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Zylinder}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Four stroke engine diagram.jpg|thumb|150 px|pistón]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Kolben}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Zylinderkopf VW1,8l 8V 4Zylinder.jpg|thumb|150 px|culata]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Zylinderkopf}} |} 5487 :Vokabeln: Verbrennungsmotor (Teil 2) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Head gasket on block.jpg|thumb|150 px|junta de culata]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Zylinderkopfdichtung}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Four stroke engine diagram.jpg|thumb|150 px|válvula de admisión]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Einlassventil}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Four stroke engine diagram.jpg|thumb|150 px|válvula de salida; válvula de escape]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Auslassventil}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Four stroke engine diagram.jpg|thumb|150 px|bujía]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Zündkerze}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Funken über einem Holzkohlefeuer 2009-04-10.JPG|thumb|150 px|chispa]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Funke}} |- | rowspan="2" align="center" | salpicar | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|spritzen}} |- | rowspan="2" align="center" | inyectar | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|einspritzen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Injector3.gif|thumb|150 px|inyector de gasolina]] | {{NoButtonField30}} |- | {{respuesta1|die Benzineinspritzanlage}} |- | rowspan="2" align="center" | inyección de gasolina | {{NoButtonField30}} |- | {{respuesta1|die Benzineinspritzung}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:PetrolDirectInjectionBMW.JPG|thumb|150 px|motor de inyección]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Einspritzmotor}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Nockenwelle ani.gif|thumb|150 px|válvulas con árbol de levas]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|Ventile mit Nockenwelle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Keilriemen-V-Belt.png|thumb|150 px|correa trapezoidal; correa del ventilador]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Keilriemen}} |} 5487a :Vokabeln: Verbrennungsmotor (Teil 3) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Piston.gif|thumb|120 px|biela]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Pleuel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Cshaft.gif|thumb|150 px|cigüeñal]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Kurbelwelle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:4-Stroke-Engine.gif|thumb|120 px|motor de cuatro tiempos ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Viertaktmotor}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Ciclo de cuatro tiempos.png|thumb|150 px|aspirar (Admissión)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|ansaugen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Ciclo de cuatro tiempos.png|thumb|150 px|condensar (Compresión)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|verdichten}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Ciclo de cuatro tiempos.png|thumb|150 px|trabajar (Expansión)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|arbeiten}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Ciclo de cuatro tiempos.png|thumb|150 px|expulsar (Escape)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|ausstoßen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:2oilcontainers no brand.jpg|thumb|150 px|aceite de motor ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Motoröl}} |- | rowspan="2" align="center" | fresco | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|kühl}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Kuehlsystem Porsche 918 Spyder.jpg|thumb|150 px|radiador]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Kühler}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Kuehlergrill.jpg|thumb|150 px|parrilla delantera ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Kühlergrill}} |} == 5488 - 5490 (Vokabeltest) == 5488 :Vokabeln: Verbrennungsmotor (Teil 4) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Volkswagen motor cut 1945.JPG|thumb|150 px|refrigeración por aire]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Luftkühlung}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Motor Yamaha XJR 1300.jpg|thumb|150 px|aleta de refrigeración ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Kühlrippe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Wasserkuehlung2.png|thumb|150 px|refrigeración por agua]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Wasserkühlung}} |- | rowspan="2" align="center" | aguas de refrigeración | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Kühlwasser}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Antifreeze in the radiator.jpg|thumb|150 px|anticongelante (versión 1)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Kühlwasser}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Pedal Locations in 2007 Subaru Legacy cropped.jpg|thumb|150 px|pedal del embrague]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Kupplungspedal}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:User interface - simplicity (147960189).jpg|thumb|120 px|pedal de freno]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Bremspedal}} |} 5488a :Vokabeln: Verbrennungsmotor (Teil 5) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Starterbatterie.jpg|thumb|150 px|batería]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Batterie}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Startingcar4.jpg |thumb|150 px|motor de arranque (versión 1)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Starter}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Automobile starter.JPG|thumb|150 px|motor de arranque (versión 2)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Anlasser}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Car ignition system - ru.svg|thumb|150 px|sistema de ignición; instalación de encendido; instalación de ignición; equipo de encendido; equipo de ignición]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Zündanlage}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Igncoil.jpg|thumb|150 px|bobina del encendido]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Zündspule}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Cigarette-lighter.png|thumb|150 px|toma de mechero; encendedor de cigarrillos ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Zigarettenanzünder}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:2006 Honda Airwave fuel efficiency meter.jpg|thumb|150 px|consumo de carburante]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Kraftstoffverbrauch}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Porsche 911 Carrera 2 - Flickr - The Car Spy (3).jpg|thumb|150 px|número de revoluciones]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Drehzahl}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Revcounter.jpg|thumb|150 px|tacómetro]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Drehzahlmesser}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Tachometer und Drehzahlmesser von einem Golf 3.jpg|thumb|150 px|velocímetro (a la izquierda)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Tachometer (links)}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Electrical spark from a shorted camera capacitor P.2005.04.27.jpg|thumb|150 px|chispa de encendido]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Zündfunke}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Spark plug.jpg|thumb|150 px|bujía]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Zündkerze}} |} 5489 :Vokabeln: Körperteile und -regionen (Teil 1) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Bra Advertisement.png |thumb|120 px|hombro]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Schulter}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Elbow coude.JPG|thumb|150 px|codo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Ellenbogen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Blutentnahme.jpg|thumb|150 px|fosa del codo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Ellenbeuge}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:I Will Fight wristband.jpg|thumb|150 px|muñeca]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Handgelenk}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Female human buttocks.jpg|thumb|150 px|nalga]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Gesäß}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Female human buttocks.jpg|thumb|150 px|trasero; culo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Hintern}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Girls heel.jpg|thumb|150 px|talón; calcañar]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Ferse}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Füße mit Zehen.JPG|thumb|150 px|dedo del pie (versión 1)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Zehe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Baby-first teeth.jpg|thumb|150 px|dedo del pie (versión 2)]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Zeh}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Knee.female.jpg|thumb|150 px|rodilla]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Knie}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Brian Choi.jpg|thumb|150 px|cadera]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Hüfte}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Copriombelico.jpg|thumb|150 px|cintura]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Taille}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:A womans abdomen.jpg|thumb|150 px|ombligo]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Bauchnabel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Japanese traditional swimwear FUNDOSHI red rokushaku front photomodel fthong 1.jpg|thumb|130 px|ingle]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Leiste}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Muscles of the male perineum-Gray406.png|thumb|120 px|periné; suelo pélvico; perineo]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Damm}} |- | rowspan="2" NoButtonField25="center" | corva; hueco poplíteo | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Kniekehle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Armpit by David Shankbone.jpg|thumb|150 px|axila; sobaco]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Achselhöhle}} |} 5489a :Vokabeln: Körperteil und -regionen (Teil 1) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Pelvic girdle illustration.svg|thumb|150 px|pelvis]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Becken}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Obese teenagers boy, 136 kg 300 lbs, overweight fat belly.jpg|thumb|150 px|abdomen; panza; vientre]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Bauch}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:BodybuildingWoman.jpg|thumb|150 px|espalda]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Rücken}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Gray97.png|thumb|120 px|coxis]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Steißbein}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Scapula post.jpg|thumb|150 px|escápula]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Schulterblatt}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Illu vertebral column.svg|thumb|150 px|columna vertebral]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Wirbelsäule}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Excess abdominal fat.jpg|thumb|150 px|pecho]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Brust}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Gray112.png|thumb|120 px|tórax]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Brustkorb}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Nape.jpg|thumb|150 px|nuca]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Nacken}} |} 5490 :Vokabeln: Kopf (Teil 1) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:BrokenNose.jpg|thumb|150 px|nariz]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Nase}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Illu mouth (no labels).jpg|thumb|150 px|boca]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Mund}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:LippenStudium3.JPG|thumb|150 px|labio]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Lippe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Auge Böhringer A 2.JPG|thumb|150 px|ojo]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Auge}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Black eyebrow.jpg|thumb|150 px|ceja]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Augenbraue}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Applying eye shadow cropped.jpg|thumb|150 px|párpado]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Augenlid}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Anatomy of the Human Ear en.svg|lang=de|thumb|150 px|oído]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Ohr}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Zrośnięty płatek małżowiny usznej.JPG|thumb|120 px|oreja; pabellón auricular; pabellón de la oreja; pinna; aurícula ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Ohrmuschel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Cleft-Chin.jpg|thumb|150 px|barbilla; mentón]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Kinn}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Forhead 01 ies.jpg|thumb|150 px|frente]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Stirn}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Temple (anatomy) with no text.svg|thumb|150 px|sien]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Schläfe}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Scarlet fever 1.1.JPG|thumb|150 px|mejilla]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Wange}} |} 5490a :Vokabeln: Kopf (Teil 2) ::{| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto; margin-left: 10px" |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Schaedel-mensch-seitenansicht.jpg|thumb|150 px|cráneo]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Schädel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Rotation Maxilla.gif|thumb|150 px|maxilar]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Oberkiefer}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Mandibule.jpg|thumb|150 px|mandíbula; maxilar inferior]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Unterkiefer}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Gray136.png|thumb|150 px|hueso frontal]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|das Stirnbein}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Gray188 no text color temporal r.jpg|thumb|150 px|hueso temporal]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Schläfenbein}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Human skull side bones numbered.svg|thumb|150 px|hueso cigomático (blanco; No. 9)]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|das Jochbein}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Gray1199 (español) vectorizado.svg|thumb|150 px|seno maxilar]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Kieferhöhle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Gray1199 (español) vectorizado.svg|thumb|150 px|seno frontal]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|die Stirnhöhle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Illu pharynx.jpg|thumb|150 px|faringe]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Rachen}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Throat anatomy diagram es.svg|thumb|150 px|garganta]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|die Kehle}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Larnyx external es.svg|thumb|150 px|laringe]] | {{NoButtonField15}} |- | {{respuesta1|der Kehlkopf}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Adam's apple.JPG|thumb|150 px|nuez de Adan; bocado de Adán ]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|der Adamsapfel}} |- | rowspan="2" align="center" | [[File:Larynxmikro2.jpg|thumb|150 px|cuerdas vocales]] | {{NoButtonField25}} |- | {{respuesta1|Stimmbänder}} |} :[[Curso de alemán para principiantes con audio|índice de contenidos]] :[[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 125|Lección 125]] ← Lección 126 → [[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 127|Lección 127]] [[Categoría:Curso de alemán para principiantes con audio]] qs8tr5lf233j9opcdsl51ka4hnu9vzn 14 51492 431196 427578 2026-08-14T19:33:31Z Antimundo 74354 Usar plantilla ep 431196 wikitext text/x-wiki Los siguientes libros o páginas han sido marcados como «[[w:Wikipedia:Infraesbozo|infraesbozos]]» porque algún usuario considera que su contenido es insuficiente para constituir un [[:Categoría:Wikilibros:Esbozos|esbozo]]. Un esbozo debe permitir identificar claramente el tema tratado y aportar, además de la información necesaria para contextualizarlo, una cantidad mínima de contenido útil y pertinente que sirva como base para su desarrollo posterior, aunque todavía requiera una ampliación importante. Si el problema no se resuelve en un plazo de 30 días desde la colocación del aviso de infraesbozo, un [[Wikilibros:Bibliotecarios|bibliotecario]] podría borrarlo. [[Categoría:Wikilibros:Mantenimiento]] <div style="float:right; padding:0.5em; border:1px solid gray;"> Las páginas marcadas con {{ep|Infraesbozo}} por más de 30 días ({{#time:d F Y|-30 days}}) pueden ser borradas. <DynamicPageList> category = Wikilibros:Infraesbozos addfirstcategorydate = true order = ascending shownamespace = true </DynamicPageList> </div> <br clear="all" /> __HIDDENCAT__ jyk1myftp5lb0cryo1rhqd156xbdi9g 0 60614 431243 424954 2026-08-15T09:11:58Z Antimundo 74354 Se ha deshecho la revisión [[Special:Diff/424954|424954]] de [[Special:Contributions/~2026-11480-25|~2026-11480-25]] ([[User talk:~2026-11480-25|disc.]]) 431243 wikitext text/x-wiki {{+Portada/a |nombre = Ábaco Oriental |título = El Ábaco Oriental |subtítulo = Guía a la ''Aritmética con Cuentas'' |imagen = Ono City Tradition Industrial Hall05s4272.jpg |sección1 = Conceptos Básicos |sección2 = Métodos del Ábaco Moderno |sección3 = Métodos Tradicionales |sección4 = Técnicas Avanzadas |sección5 = Bibliografía |tono =azul |redondeo =3 }} {{Versión en PDF|Ábaco Oriental-Wikilibro|13.6 Mb|El Ábaco Oriental: Guía a la Aritmética con Cuentas}} p6kd7ogd4tff2taexq40euz85g5amkx 0 62257 431211 416411 2026-08-14T21:45:29Z Antimundo 74354 Antimundo trasladó la página [[Dibujo/como hacer que dibujar sea facil]] a [[Dibujo/Cómo hacer que dibujar sea fácil]]: Título mal escrito: Ortografía 416411 wikitext text/x-wiki Primeramente es la práctica y el intento es lo que vale y ayudarnos con bocetos que nos faciliten a darle forma a nuestro dibujo o si no solo practicar y mejorar en las fallas de nuestro anterior dibujo. Dibujar puede parecer un desafío al principio, pero con algunos consejos y técnicas, cualquiera puede mejorar sus habilidades y disfrutar del proceso. Aquí te dejo algunos pasos y recomendaciones para hacer que dibujar sea más fácil y divertido. 1. Empieza con Formas Básicas.- Todo dibujo complejo se puede descomponer en formas básicas como círculos, cuadrados y triángulos. Practica dibujando estas formas y luego combínalas para crear objetos más complejos. Por ejemplo, un pájaro puede comenzar con un óvalo para el cuerpo y un círculo para la cabeza. 2. Usa Referencias.- No dudes en usar fotos o imágenes como referencia. Esto te ayudará a entender mejor las proporciones y los detalles. Puedes encontrar muchas guías paso a paso en línea que te muestran cómo dibujar diferentes objetos y animales. 3. Practica Regularmente.- La práctica hace al maestro. Dedica un tiempo cada día a dibujar, aunque solo sean unos minutos. Con el tiempo, notarás una mejora significativa en tus habilidades. 4. Experimenta con Diferentes Materiales.- No te limites a lápiz y papel. Prueba diferentes materiales como carboncillo, acuarelas o incluso aplicaciones de dibujo digital como Adobe Fresco. Cada medio tiene sus propias ventajas y puede inspirarte de diferentes maneras. 5. Aprende de los Errores.- No te frustres si tus dibujos no salen perfectos al principio. Cada error es una oportunidad para aprender y mejorar. Guarda tus dibujos antiguos para que puedas ver tu progreso con el tiempo. 6. Toma Clases o Sigue Tutoriales.- Hay muchos recursos disponibles en línea, desde tutoriales en YouTube hasta clases en plataformas como Skillshare. Estos pueden proporcionarte técnicas y consejos valiosos de artistas experimentados. 7. Diviértete.- Lo más importante es disfrutar del proceso. No te preocupes demasiado por el resultado final. Dibujar debe ser una actividad relajante y placentera. 98cbcw2jdpnrcc24cr4vg5q7q5d80vr 431215 431211 2026-08-14T21:47:38Z Antimundo 74354 Mejorar sintaxis wiki y categorizar usando AutoCAt 431215 wikitext text/x-wiki Primeramente es la práctica y el intento es lo que vale y ayudarnos con bocetos que nos faciliten a darle forma a nuestro dibujo o si no solo practicar y mejorar en las fallas de nuestro anterior dibujo. Dibujar puede parecer un desafío al principio, pero con algunos consejos y técnicas, cualquiera puede mejorar sus habilidades y disfrutar del proceso. Aquí te dejo algunos pasos y recomendaciones para hacer que dibujar sea más fácil y divertido. ;1. Empieza con Formas Básicas. Todo dibujo complejo se puede descomponer en formas básicas como círculos, cuadrados y triángulos. Practica dibujando estas formas y luego combínalas para crear objetos más complejos. Por ejemplo, un pájaro puede comenzar con un óvalo para el cuerpo y un círculo para la cabeza. ;2. Usa Referencias. No dudes en usar fotos o imágenes como referencia. Esto te ayudará a entender mejor las proporciones y los detalles. Puedes encontrar muchas guías paso a paso en línea que te muestran cómo dibujar diferentes objetos y animales. ;3. Practica Regularmente. La práctica hace al maestro. Dedica un tiempo cada día a dibujar, aunque solo sean unos minutos. Con el tiempo, notarás una mejora significativa en tus habilidades. ;4. Experimenta con Diferentes Materiales. No te limites a lápiz y papel. Prueba diferentes materiales como carboncillo, acuarelas o incluso aplicaciones de dibujo digital como Adobe Fresco. Cada medio tiene sus propias ventajas y puede inspirarte de diferentes maneras. ;5. Aprende de los Errores. No te frustres si tus dibujos no salen perfectos al principio. Cada error es una oportunidad para aprender y mejorar. Guarda tus dibujos antiguos para que puedas ver tu progreso con el tiempo. ;6. Toma Clases o Sigue Tutoriales. Hay muchos recursos disponibles en línea, desde tutoriales en YouTube hasta clases en plataformas como Skillshare. Estos pueden proporcionarte técnicas y consejos valiosos de artistas experimentados. ;7. Diviértete. Lo más importante es disfrutar del proceso. No te preocupes demasiado por el resultado final. Dibujar debe ser una actividad relajante y placentera. {{AutoCat}} dz5cygcwd9t7nkvouw8y0i8wghtn7hk 0 62273 431216 415346 2026-08-14T21:48:04Z Antimundo 74354 Antimundo trasladó la página [[Dibujo/colorear]] a [[Dibujo/Colorear]]: Política de nombrado 415346 wikitext text/x-wiki Hay varias formas de pintar de colores: #Utilizando colores disponibles en las tiendas. #Creando los tuyos propios a partir de colores básicos. El 2º método es obviamente el que mejores resultados da, sin embargo no todos los medios utilizados en pintura permiten realizarlo con la misma facilidad. La pintura acrílica, por ejemplo, que facilita su mezcla, se seca muy rápidamente. Esto es conveniente para trabajar rápidamente en varias capas, pero al mezclar colores, es mejor proporcionar suficiente pintura para toda la superficie a pintar, y no tener que reutilizarla después, porque se seca muy rápido en la paleta, y cuando está seca, añadir agua lamentablemente no la vuelve pastosa. ==Ejercicio== Para aprender a crear tus colores, es bueno comenzar con una rueda de colores: #Intenta hacer un círculo comenzando por hacer los tres colores primarios (cian, magenta, amarillo) luego los colores secundarios (rojo, verde, azul) y finalmente los intermedios. #Luego haz un segundo círculo concéntrico rodeando al primero, intentando oscurecerlo, no usando negro, sino usando una mezcla complementaria. #Aprenderás que muy a menudo en pintura optamos por el complementario en lugar del negro. En realidad, el negro rara vez se utiliza puro. #El blanco también se utiliza muy raramente puro, preferimos una mezcla de color blanco para las partes más claras, incluso sobre los reflejos del sol en un jarrón que generalmente sufren una modificación de color ligada a la tonalidad del jarrón. Otro método: También puedes empezar simplemente pintando en monocromía #Utiliza una gama de tonos cálidos que van desde el amarillo al rojo más carmesí pasando por el bermellón. Todos estos colores mezclados con el blanco dan variedades de tonos todos ellos compatibles entre sí. Luego empezamos a hacer mezclas con los complementarios. Por ejemplo: Un toque de azul aportará un poco de densidad a los rojos y luego un poco de verde para convertir los amarillos en azules. Rápidamente nos damos cuenta de que la verdadera dificultad a la hora de mezclar colores proviene de mezclar colores complementarios que tienden a desordenar el material. Debes dominar bien la monocromía antes de lanzarte a la policromía. Todo esto sólo es válido para un trabajo realista. Para el trabajo abstracto ninguna ley es útil; solo hacemos lo que sentimos. kyat1rregghcmigqkaud7y3gzl2dmq5 4 64036 431223 431054 2026-08-14T22:08:48Z Antimundo 74354 /* Hacks para un estilo de vida digital */ Respuesta 431223 wikitext text/x-wiki === [[:Categoría:Apuntes matemáticos]] === {{cierracdb-arr}} '''Eliminar''': Categoría vacía, sin páginas ni subcategorías asociadas. Mantenerla no aporta valor a la estructura de navegación y sólo incrementa el mantenimiento innecesario.--[[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 15:55 1 jul 2026 (UTC) : Página: {{l|:Categoría:Apuntes matemáticos}} : Motivación: Página que se realiza una CDB hace 5 años por {{u|Proferichardperez}} ([[Special:Diff/396341|véase acá]]), sin embargo, nunca se llevó a discusión. Revisando la estructuración de la categoría, está vacía, ninguna página enlaza a ella y el libro en cuestión ([[Apuntes matemáticos]]) tiene su propia categorización en [[:Categoría:Educación]], por lo que sólo ocupa espacio--[[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 16:35 22 jun 2026 (UTC) ;Discusión * * {{voto|borrar}} , como proponente --[[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 16:35 22 jun 2026 (UTC) :{{Voto|Borrar}} En mi opinión es un infraesbozo, no hay ninguna estructura o contenido suficiente para que otro usuario pueda retomar el trabajo en este libro, y hace 6 años que no se edita por lo que claramente el usuario que lo creó no sigue trabajando en él. Me resulta una pena, pero creo que es mejor borrar esta clase de infraesbozos abandonados para poder centrarse en el mantenimiento de los libros que tienen una estructura y objetivos mas definidos. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:23 22 jun 2026 (UTC) {{cierracdb-ab}} == Cinco plantillas sin uso y obsoletas == {{cierracdb-arr}} '''Eliminar''': Plantillas obsoletas. Documentación oficial de MediaWiki desestima su uso. --[[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 20:01 19 jul 2026 (UTC) '''Páginas''': Las cinco plantillas bajo la categoría: * [[:Categoría:Wikilibros:Plantillas para evitar la evaluación por MediaWiki]] Lo cual incluye las siguientes páginas (junto a sus páginas de uso). * [[Plantilla:!]] * [[Plantilla:!!]] * [[Plantilla:((]] * [[Plantilla:))]] * [[Plantilla:=]] '''Motivación''': Ninguna de estas plantillas están enlazadas ni transcluidas por ninguna otra página, y su uso está obsoleto, de hecho, incluso la propia documentación de la plantilla desaconseja su uso «''En general, evite el uso de estas plantillas si es posible.''». Fueron creadas entre 2008 y 2014 para sustituir caracteres como <code>!</code> o <code>=</code> por llamadas a plantillas (por ejemplo, <code><nowiki>|</nowiki></code> en lugar de <code>!</code>), evitando que MediaWiki los interpretara como parte de la sintaxis wiki. Esa técnica era habitual en versiones muy antiguas del software, pero hace años que ha quedado obsoleta: esos casos se resuelven escribiendo el carácter directamente, usando [[mw:Help:Formatting/es#Nowiki_para_HTML|nowiki]] cuando es necesario o reestructurando la plantilla. La propia documentación oficial de MediaWiki ya no recomienda este tipo de plantillas ([[mw:Help:Extension:ParserFunctions]]); para el caso de <code>!</code> indica expresamente que fue sustituida por la palabra mágica <code><nowiki>{{!}}</nowiki></code> desde MediaWiki 1.24 (publicada en 2014) (Véase la documentación oficial: [[mw:Help:Extension:ParserFunctions#Escaping_pipe_characters]] que de hecho llama a esta práctica un «''kludge''» que en español se traduce como «''chapuza''» o «''parche''»), y para el resto de casos la documentación moderna describe otros mecanismos (nowiki, entidades HTML o funciones del parser) sin recurrir a plantillas de escape. En definitiva, se trata de plantillas obsoletas, sin transclusiones ni enlaces entrantes y cuyo propio uso está desaconsejado. Dado que actualmente no dependen de ellas otras páginas, este es el momento idóneo para retirarlas antes de que alguien empiece usarlas y se genere una dependencia innecesaria. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:13 6 jul 2026 (UTC) ;Discusión * * {{voto|borrar}} , como proponente. --[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:15 6 jul 2026 (UTC) {{cierracdb-ab}} == Borrar el libro Manual de Iuris Explorer == {{cierracdb-arr}} '''Eliminar''': Libro de carácter autopromocional, no se edita desde 2010. No se ha verificado su utilidad. --[[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 20:01 19 jul 2026 (UTC) '''Libro''': El libro completo de [[Manual de Iuris Explorer]]. '''Motivación''': Este libro fue creado en 2008, muy probablemente por la empresa que había creado el propio software, por ese motivo, el antiguo bibliotecario @[[Usuario:Morza|Morza]] lo marcó para borrar en 2009 ([[Wikilibros:Votaciones/2009/Borrar el libro Iurius Explorer]]), esta votación se cerró con un voto en contra y dos abstenciones (incluído el propio Morza que decidió abstenerse). Esto fue debido a que el usuario que había creado el libro comentó que estaba en proceso de seguir mejorandolo. Este siguió realizando algunas ediciones, y su última edición en Wikilibros fue en ese mismo año 2009. En la evaluación 2011 de Wikilibros ([[Wikilibros:Evaluación 2011/M]]) el usuario Morza escribió sobre este libro: {{cita|En su momento plantee su borrado: [[Wikilibros:Votaciones/2009/Borrar el libro Iurius Explorer]], aunque se decidió mantener por consenso. Creo que está hecho por la propia empresa, pero en su momento no se consideró promocional.}} Hoy, todos los enlaces a este software que aparecen en este libro están rotos (ejemplo https://www.juridica.com.ar/productos/iuris.html), y buscando en navegadores Google y DuckDuckGo me ha resultado imposible encontrar ninguna página que haga referencia a la existencia este software, las únicas referencias que existen son a este libro de Wikilibros. Además de estar abandonado, considero que este libro es totalmente irrelevante, a nadie le va a resultar útil un manual de un software que ni si quiera existe rastro o se puede encontrar en ningún lugar. Sumado a esto, coincido en las observaciones que se hicieron hace 15 años de que este libro está escrito en un lenguaje promocional, esto se evidencia por las constantes frases alabando las bondades de este software como: {{cita|* IurisExplorer está diseñado para satisfacer las exigencias del trabajo de un abogado, tanto en su desempeño individual como en su tarea dentro del estudio, adaptándose a las necesidades de profesionales jóvenes o con mayor experiencia. * IurisExplorer está diseñado desde la óptica del Profesional para ayudar al abogado en todas las tareas que éste debe realizar para el seguimiento de sus causas. IurisExplorer está integrado completamente con el standard de trabajo habitual que es Microsoft Office de manera de facilitar y completar la labor del profesional. * Cumpliendo con la total personalización de IurisExplorer, usted puede configurar el sistema para... * ...Cambia la posibilidad de “buscar información” por la de “TENER” la información donde se está trabajando, lo que implica más poder... * Utiliza Microsoft Word como Procesador de Textos potenciándolo en lugar de limitarlo... * ...Esta totalmente integrado con Microsoft Word, Microsoft Outlook y con Microsoft Excel. * Toda la potencia de Microsoft Word + Iuris Explorer facilita la creación y edición de escritos judiciales... * Informes: Iuris Explorer permite su total personalización derivándolos a Microsoft Word para su edición o impresión...}} Resumiendo, mis motivos para pedir el borrado son: * El usuario que creó el libro probablemente era un miembro de la propia empresa, y este lleva desde 2009 sin realizar ninguna edición. * Ni si quiera soy capaz de encontrar en internet ni una sola referencia a la propia existencia de este software, descontando este libro. Además, todos los enlaces que tiene este libro están rotos. * La empresa que realizaba el software (Jurídica.com S.A) ni si quiera sigue existiendo ya que parece que cerró en 2014 según he podido investigar. * El manual está escrito en un claro tono promocional. * No parece que este libro pueda ser de utilidad para nadie. Es un manual de un software privado que no se distribuye desde hace más de una década, del que no existen referencias públicas y cuyo sitio web ha desaparecido, por lo que su valor como material de aprendizaje es prácticamente nulo. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:51 9 jul 2026 (UTC) * {{voto|borrar}} , como proponente. --[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:52 9 jul 2026 (UTC) :: {{voto|comentario}} Buenas {{Ping|Mazbel}} disculpa por mencionarte en tantos lugares. Esta consulta de borrado ha sido cerrada automáticamente por el bot pues ya ha pasado el tiempo de votación, con un sólo voto (el mío). No sé muy bien cómo se procede en estos casos, aunque como ya he argumentado, yo considero que debería borrarse. ¡Un saludo! --[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 19:32 18 jul 2026 (UTC) ::{{Voto|Comentario}} Añado información extra, al parecer esta no es la segunda, si no la tercera vez que un usuario propone borrar este libro. También fue marcado para borrar en la [[Wikilibros:Evaluación 2011/M]] por el motivo «'' Parece autopromoción''». [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:29 19 jul 2026 (UTC) {{cierracdb-ab}} == [[Hacks para un estilo de vida digital]] == Esta obra es una colección de recomendaciones personales inconexas creadas por el usuario @[[Usuario:Javi pk|Javi pk]] (le menciono por si quisiera defender la pertenencia del libro, aunque lleva desde 2008 sin editar Wikilibros...). La obra es en su mayoría de fuente primaria, la mayoría de páginas son esbozos o infraesbozos, y debido a que no se edita desde hace casi 20 años la mayor parte de los «consejos» que aparecen están totalmente desactualizados. Claramente la obra fue escrita de buena fe y por ello pongo una consulta de borrado y no lo marco de borrado rápido. Pero es un infraesbozo, de fuente primaria, desactualizado, que tan solo recopila los «consejos» inconexos de su autor, y por lo tanto en mi opinión no tiene cabida en Wikilibros. Es una situación similar al libro recientemente borrado de [[Ensayar el software libre]], fue escrito a buena fe pero no tiene cabida. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 21:38 4 ago 2026 (UTC) :Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] disculpa por mencionarte tantísimo. Esta consulta de borrado ha sido cerrada automáticamente por el bot pues ya ha pasado el tiempo de votación, con un sólo voto (el mío) a favor del borrado debido a los argumentos que expuse. Nadie más ha participado en la consulta de borrado. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 22:08 14 ago 2026 (UTC) ml3gcerdwmf7f884g1a1ffnqlw0ni4c 0 64339 431212 2026-08-14T21:45:29Z Antimundo 74354 Antimundo trasladó la página [[Dibujo/como hacer que dibujar sea facil]] a [[Dibujo/Cómo hacer que dibujar sea fácil]]: Título mal escrito: Ortografía 431212 wikitext text/x-wiki #REDIRECCIÓN [[Dibujo/Cómo hacer que dibujar sea fácil]] rb1fupy3on6913kj8nqrgdi1ys82udc 431214 431212 2026-08-14T21:46:20Z Antimundo 74354 Borrar 431214 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Redirección innecesaria con faltas de ortografía}} #REDIRECCIÓN [[Dibujo/Cómo hacer que dibujar sea fácil]] qcvyhlkwi8xu8ti5y3q980vf6m5a46l 0 64340 431217 2026-08-14T21:48:04Z Antimundo 74354 Antimundo trasladó la página [[Dibujo/colorear]] a [[Dibujo/Colorear]]: Política de nombrado 431217 wikitext text/x-wiki #REDIRECCIÓN [[Dibujo/Colorear]] 614zdbmgqqs7o3f65h3cmrwq3prefjg 431219 431217 2026-08-14T21:48:46Z Antimundo 74354 Borrar 431219 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Redirección innecesaria}} #REDIRECCIÓN [[Dibujo/Colorear]] 7wga8hyn1vg7lnhi0983ise9yh59lia 14 64341 431238 2026-08-15T08:53:23Z Antimundo 74354 Antimundo trasladó la página [[Categoría:Manual de Go]] a [[Categoría:Libro:Manual de Go]]: Categorizar usando estantes 431238 wikitext text/x-wiki #REDIRECCIÓN [[:Categoría:Libro:Manual de Go]] rzcwtjut59pmsqtllycum984nq72uds