Wikiversité frwikiversity https://fr.wikiversity.org/wiki/Wikiversit%C3%A9:Accueil MediaWiki 1.46.0-wmf.23 first-letter Média Spécial Discussion Utilisateur Discussion utilisateur Wikiversité Discussion Wikiversité Fichier Discussion fichier MediaWiki Discussion MediaWiki Modèle Discussion modèle Aide Discussion aide Catégorie Discussion catégorie Projet Discussion Projet Recherche Discussion Recherche Faculté Discussion Faculté Département Discussion Département Transwiki Discussion Transwiki TimedText TimedText talk Module Discussion module Event Event talk Sujet 0 18293 981693 977045 2026-04-15T06:51:41Z Marvoir 1746 /* Problème 2 */ coquille 981693 wikitext text/x-wiki {{Exercice | idfaculté = mathématiques | numéro = 11 | chapitre = [[../../Groupes symétriques finis/]] | précédent = [[../Sous-groupes caractéristiques/]] | suivant = [[../Groupes alternés/]] | niveau = 13 }} {{clr}} == Problème 1 == a) Soient <math>X</math> un ensemble et <math>Y</math> une partie de <math>X.</math> (On ne suppose pas que <math>X</math> ou <math>Y</math> soit fini.) Prouver que le groupe <math>S_{Y}</math> est isomorphe à un sous-groupe de <math>S_{X}.</math> {{clr}} {{Solution | contenu = À toute permutation <math>\sigma</math> de Y, faisons correspondre la transformation <math>\overline{\sigma}</math> qui coïncide avec <math>\sigma</math> en tout point de Y et qui fixe tout point de <math>X \setminus Y.</math> Il est clair que <math>\overline{\sigma}</math> est une permutation de <math>X</math> et que <math>\sigma \mapsto \overline{\sigma}</math> définit une injection <math>f</math> de l'ensemble <math>S_{Y}</math> dans l'ensemble <math>S_{X}.</math> On vérifie facilement que, pour toutes permutations <math>\sigma , \tau</math> de <math>Y</math>, :<math>\overline{\sigma \circ \tau} = \overline{\sigma} \circ \overline{\tau}</math>, autrement dit l'application <math>f : \sigma \mapsto \overline{\sigma}</math> est un homomorphisme du groupe <math>S_{Y}</math> dans le groupe <math>S_{X}.</math> On a vu que cet homomorphisme est injectif, donc <math>S_{Y}</math> est isomorphe au sous-groupe <math>f(S_{Y})</math> de <math>S_{X}</math>, ce qui démontre l'énoncé. }} b) Soient <math>r, n</math> des nombres naturels tels que <math>r \leq n.</math> Prouver que <math>S_{r}</math> est isomorphe à un sous-groupe de <math>S_{n}.</math> {{Solution | contenu = Appliquer le point a) aux ensembles <math>X = \{1, \ldots n \}</math> et <math>Y = \{1, \ldots r \}.</math> }} c) Soient <math>a, b</math> des nombres naturels. Prouver que <math>S_{a+b}</math> contient un sous-groupe isomorphe au produit direct <math>S_{a} \times S_{b}</math>. {{Solution | contenu = Désignons par <math>T_{a}</math> le sous-groupe de <math>S_{a+b}</math> formé par les permutations fixant chaque élément de <math>\{a+1, \ldots , a+b \}</math>; désignons par <math>T_{b}</math> le sous-groupe de <math>S_{a+b}</math> formé par les permutations fixant chaque élément de <math>\{1, \ldots , a \}</math>. Comme dans la solution de la question a), on prouve que :(1)<math>\qquad T_{a}</math> est isomorphe à <math>S_{a}</math> et <math>T_{b}</math> à <math>S_{b}</math>. D'autre part, une permutation appartenant à <math>T_{a} \cap T_{b}</math> fixe chaque élément de <math>\{1, \ldots , a+b \}</math>, donc :(2)<math>\qquad T_{a}</math> et <math>T_{b}</math> se coupent trivialement. Enfin, le support d'une permutation appartenant à <math>T_{a}</math> est forcément contenu dans <math>\{1, \ldots a \}</math> et le support d'une permutation appartenant à <math>T_{b}</math> est forcément contenu dans <math>\{a+1, \ldots , b \}</math>, donc une permutation appartenant à <math>T_{a}</math> et une permutation appartenant à <math>T_{b}</math> ont toujours des supports disjoints, donc :(3)<math>\qquad</math> toute permutation appartenant à <math>T_{a}</math> commute avec toute permutation appartenant à <math>T_{b}</math>. Nos résultats (1) à (3) montrent que le sous-groupe de <math>S_{a+b}</math> engendré par <math>T_{a}</math> et <math>T_{b}</math> est isomorphe au produit direct <math>S_{a} \times S_{b}</math>, d'où l'énoncé. }} == Problème 2 == Soit ''E'' un ensemble d'au moins trois éléments. Prouver que le centre du groupe <math>\ S_{E}</math> est réduit à l'élément neutre. {{clr}} {{Solution | contenu = Soit <math>\ \sigma</math> une permutation de ''E'' appartenant au centre de <math>\ S_{E}</math>. Il s'agit de prouver que <math>\ \sigma</math> est la permutation identique. Soit ''a'' un élément de E. Il s'agit de prouver que <math>\ \sigma</math> fixe ''a''. Puisque E est supposé comprendre au moins trois éléments, nous pouvons choisir dans E deux éléments distincts de ''a'', soient ''b'' et ''c''. Puisque <math>\ \sigma</math> appartient au centre de <math>\ S_{E}</math>, <math>\ \sigma</math> commute avec les transpositions (a b) et (a c), donc :<math>\ \sigma</math> (a b) <math>\ \sigma^{-1}</math> = (a b) et :<math>\ \sigma</math> (a c) <math>\ \sigma^{-1}</math> = (a c). Compte tenu de l'effet d'une conjugaison sur un cycle (voir théorie), cela peut s'écrire :(<math>\ \sigma</math>(a) <math>\ \sigma</math>(b) ) = (a b) et :(<math>\ \sigma</math>(a) <math>\ \sigma</math>(c) ) = (a c). En passant aux supports, on en tire :{<math>\ \sigma</math>(a), <math>\ \sigma</math>(b)} = {a, b} et :{<math>\ \sigma</math>(a), <math>\ \sigma</math>(c)} = {a, c}. On a donc {<math>\ \sigma</math>(a), <math>\ \sigma</math>(b)} ⋂ {<math>\ \sigma</math>(a), <math>\ \sigma</math>(c)} = {a, b} ⋂ {a, c}, d'où <math>\ \sigma</math>(a) = a. Comme on l'a vu, cela prouve l'énoncé. }} == Problème 3 == Soit ''n'' un nombre naturel. Pour toute permutation <math>\ \varphi</math> de <math>\{1, 2, \ldots , n\}</math>, désignons par <math>\ \mathrm{Inv} (\varphi) </math> l’ensemble des inversions de <math>\ \varphi</math> et par <math>\tilde{\varphi}</math> la permutation <math>\{i,j\} \mapsto \{\varphi(i),\varphi(j)\} </math> de l’ensemble des paires d'éléments de <math>\{1, 2, \ldots , n\}</math>.<br /> Soient <math>\ \sigma</math> et <math>\ \tau</math> deux permutations de <math>\{1, 2, \ldots , n\}</math>.<br /> Prouver la relation <math>\mathrm{Card}\ (\ \mathrm{Inv} (\sigma \circ \tau)\ ) = \mathrm{Card}\ (\ \mathrm{Inv} (\sigma)\ )\ + \ \mathrm{Card}\ (\ \mathrm{Inv} (\tau)\ )\ - \ 2\ \mathrm{Card}\ (\ \mathrm{Inv} (\tau) \ \cap\ \tilde{\tau}^{-1}(\mathrm{Inv} (\sigma))\ )</math>. (Il en résulte évidemment que le nombre d'inversions de <math>\sigma \circ \tau</math> est congru modulo 2 à la somme des nombres d'inversions de <math>\ \sigma</math> et de <math>\ \tau</math>, fait utilisé dans la théorie.) {{clr}} {{Solution | contenu = Comme noté dans la théorie, une paire {i, j} est une inversion de <math>\sigma \circ \tau</math> si et seulement une des deux conditions suivantes est satisfaite :<br /> :1° <math>\ \{i, j\}</math> est une inversion de <math>\ \tau</math> et <math>\ \{\tau(i), \tau(j)\}</math> n’est pas une inversion de <math>\ \sigma</math>; :2° <math>\ \{i, j\}</math> n’est pas une inversion de <math>\ \tau</math> et <math>\ \{\tau(i), \tau(j)\}</math> est une inversion de <math>\ \sigma</math>. L'ensemble des inversions de <math>\sigma \circ \tau</math> est donc la différence symétrique de <math>\ \mathrm{Inv} (\tau) </math> et de <math>\tilde{\tau}^{-1}(\mathrm{Inv} (\sigma))</math>.<br /> (Rappelons que la différence symétrique <math>A\bigtriangleup B</math> de deux ensembles ''A'' et ''B'' est par définition l’ensemble <math>(A \setminus B) \cup (B \setminus A)</math> et que si ''A'' et ''B'' sont finis, <math>\mathrm{Card}(A\bigtriangleup B) = \mathrm{Card}(A) + \mathrm{Card}(B) - 2\mathrm{Card}(A \cap B)</math>). Donc<br /> <math>\mathrm{Card}\ (\ \mathrm{Inv} (\sigma \circ \tau)\ ) = \mathrm{Card}\ (\ \mathrm{Inv} (\tau)\ )\ + \ \mathrm{Card}\ (\ \tilde{\tau}^{-1}(\mathrm{Inv} (\sigma))\ )\ - \ 2\ \mathrm{Card}\ (\ \mathrm{Inv}(\tau)\ \cap \ \tilde{\tau}^{-1}(\mathrm{Inv} (\sigma))\ )</math>.<br /> Puisque <math>\tilde{\tau}</math> est une permutation de l’ensemble des paires, <math>\tilde{\tau}^{-1}(\mathrm{Inv} (\sigma))</math> est équipotent à <math>\ \mathrm{Inv} (\sigma)</math>, d'où la thèse. }} == Problème 4 == Soit X un ensemble fini, soit <math>\gamma</math> un cycle dans <math>S_{X}</math>, soient <math>\lambda</math> et <math>\mu</math> des permutations de X à supports mutuellement disjoints telles que :<math>\gamma = \lambda \mu .</math> Prouver qu'une des deux permutations <math>\lambda</math>, <math>\mu</math> est égale à <math>\gamma</math> et l'autre à la permutation identique de X. (C'est une sorte d' « irréductibilité » des cycles.) {{clr}} {{Solution | contenu = Soient :<math>\lambda = \lambda_{1} \cdots \lambda_{r}</math> et :<math>\mu = \mu_{1} \cdots \mu_{s}</math> les décompositions canoniques de <math>\lambda</math> et de <math>\mu</math> en cycles.<br /> Donc les supports des <math>\lambda_{i}</math> sont deux à deux disjoints et les supports des <math>\mu_{j}</math> le sont aussi. D'autre part, puisque les supports de <math>\lambda</math> et de <math>\mu</math> sont disjoints, le support de chaque <math>\lambda_{i}</math> est disjoint du support de chaque <math>\mu_{j}</math>. Donc :(1) <math>\qquad</math> les supports des cycles <math>\lambda_{1}, \ldots \lambda_{r}, \mu_{1}, \ldots \mu_{s}</math> sont deux à deux disjoints. L'hypothèse <math>\gamma = \lambda \mu </math> peut s'écrire :<math>\gamma = \lambda_{1} \cdots \lambda_{r} \mu_{1} \cdots \mu_{s}</math>, donc, d'après (1), :l'écriture <math>\lambda_{1} \cdots \lambda_{r} \mu_{1} \cdots \mu_{s}</math> est la décomposition canonique de <math>\gamma</math> en cycles. Mais, puisque <math>\gamma</math> est un cycle, il est à lui seul sa propre décomposition canonique, donc <math>r + s = 1</math>, donc :ou bien (r=1 et s=0) ou bien (r=0 et s=1). Dans le premier cas, <math>\mu</math> est la permutation identique et <math>\lambda = \gamma</math>; dans le second cas, <math>\lambda</math> est la permutation identique et <math>\mu = \gamma</math>, ce qui démontre l'énoncé. }} == Problème 5 == Soient X un ensemble et Y une partie de X, soient <math>\alpha</math> et <math>\beta</math> des permutations de X coïncidant en tout point de Y. Prouver que :<math>\beta = \alpha \nu</math>, où <math>\nu</math> est une permutation de X à support disjoint de Y. {{clr}} {{Solution | contenu = Soit <math>y</math> un élément de Y. Par hypothèse, :<math>\alpha (y) = \beta (y)</math>, :<math>y = \alpha ^{-1} \beta (y)</math>, donc <math>y</math> n'appartient pas au support de <math>\alpha ^{-1} \beta</math>. Donc, si nous posons <math>\nu = \alpha ^{-1} \beta</math>, alors :<math>\beta = \alpha \nu</math> et le support de <math>\nu</math> est disjoint de Y, ce qui démontre l'énoncé. }} == Problème 6 (Centralisateur d'un cycle) == a) Soient X un ensemble et <math>\gamma</math> un cycle dans <math>S_{X}</math>. Prouver que le centralisateur de <math>\gamma</math> dans <math>S_{X}</math> est formé par les éléments de <math>S_{X}</math> de la forme <math>\mu \nu</math>, où <math>\mu</math> parcourt les puissances de <math>\gamma</math> et où <math>\nu</math> parcourt les permutations de X dont le support est disjoint de celui de <math>\gamma .</math> {{clr}} {{Solution | contenu = Soient <math>\gamma = (a_{1} \ldots a_{n})</math> un <math>n</math>-cycle de <math>S_{X}</math> et <math>\lambda</math> un élément de <math>S_{X}</math> commutant avec <math>\gamma</math>.<br /> Puisque <math>\lambda</math> commute avec <math>\gamma</math>, nous avons :<math>\qquad \lambda \gamma \lambda ^{-1} = \gamma .</math> Compte tenu de l'effet d'une conjugaison sur un cycle, cela peut s'écrire :(1)<math>\qquad (\lambda (a_{1}) \ldots \lambda (a_{n}) ) = (a_{1} \ldots a_{n}).</math> :(2)<math>\qquad </math>Les deux <math>n</math>-uplets <math>(\lambda (a_{1}), \ldots , \lambda (a_{n}) )</math> et <math>(a_{1}, \ldots , a_{n})</math> sont donc égaux « à une rotation près ». En particulier, il existe un <math>i</math> dans <math>\{1, \ldots , n \}</math> tel que :<math>\qquad \lambda (a_{1}) = a_{i}</math> :<math>\qquad \lambda (a_{1}) = \gamma ^{i-1}(a_{1}).</math> Compte tenu de (2), nous avons alors :<math>\qquad \lambda (a_{2}) = \gamma ^{i}(a_{1})</math>, :<math>\qquad \lambda (a_{2}) = \gamma ^{i-1}(a_{2})</math> et, de proche en proche, :<math>\qquad \lambda (a_{j}) = \gamma ^{i-1}(a_{j})</math> pour tout <math>j</math> dans <math>\{1, \ldots n \}.</math><br /> Donc les permutations <math> \lambda </math> et <math> \gamma ^{i-1}</math> coïncident en tout élément du support de <math>\gamma</math>. D'après un problème précédent, on a donc :<math>\qquad \lambda = \gamma ^{i-1} \nu</math>, où <math>\nu </math> est une permutation de X dont le support est disjoint de celui de <math>\gamma</math>.<br /> Nous avons ainsi prouvé que tout élément du centralisateur de <math>\gamma</math> dans <math>S_{X}</math> est de la forme <math>\mu \nu</math>, où <math>\mu</math> est une puissances de <math>\gamma</math> et où <math>\nu</math> est une permutations de X dont le support est disjoint de celui de <math>\gamma .</math> Réciproquement, toute permutation ayant cette forme <math>\mu \nu</math> est le produit de deux permutations commutant avec <math>\gamma </math> et commute donc avec <math>\gamma </math>, ce qui achève de prouver l'énoncé. }} b) (Centralisateur d'un long cycle.)<br /> Soit <math>n</math> un nombre naturel > 1, soit X un ensemble de cardinal <math>n</math> ou <math>n+1</math>, soit <math>\gamma</math> un <math>n</math>-cycle dans <math>S_{X}.</math> Prouver que le centralisateur de <math>\gamma</math> dans <math>S_{X}</math> est le sous-groupe <math>\langle \gamma \rangle</math> de <math>S_{X}</math> engendré par <math>\gamma .</math><br /> {{clr}} {{Solution | contenu = D'après le point a), tout élément du centralisateur de <math>\gamma</math> dans <math>S_{X}</math> est de la forme <math>\mu \nu</math>, où <math>\mu</math> est une puissances de <math>\gamma</math> et où <math>\nu</math> est une permutations de X dont le support est disjoint de celui de <math>\gamma .</math> D'après les hypothèses de l'énoncé, le support de <math>\nu</math> est donc vide ou réduit à un élément. Mais le support d'une permutation n'est jamais réduit à un élément, donc le support de <math>\nu</math> est vide, donc <math>\nu</math> est la permutation identique de X, donc tout élément du centralisateur de <math>\gamma</math> dans <math>S_{X}</math> est une puissance de <math>\gamma</math>. Réciproquement, toute puissance de <math>\gamma</math> commute avec <math>\gamma</math>, d'où l'énoncé. }} Remarque. La dénomination « Centralisateur d'un long cycle » qu'on donne ici à l'énoncé du point b) n'est pas standard. == Problème 7 == Soit X un ensemble fini, soient <math>\gamma_{1}</math> et <math>\gamma_{2}</math> des cycles dans <math>S_{X}</math>, commutant l'un avec l'autre. Prouver qu'alors ou bien les supports de <math>\gamma_{1}</math> et de <math>\gamma_{2}</math> sont disjoints ou bien <math>\gamma_{1}</math> et <math>\gamma_{2}</math> sont puissances l'un de l'autre. {{clr}} {{Solution | contenu = Supposons que :(hyp. 1)<math>\qquad</math>les supports de <math>\gamma_{1}</math> et de <math>\gamma_{2}</math> ne sont pas disjoints. Il s'agit alors de prouver que :(thèse 2)<math>\qquad \gamma_{1}</math> et <math>\gamma_{2}</math> sont puissances l'un de l'autre. Puisque <math>\gamma_{2}</math> appartient au centralisateur de <math>\gamma_{1}</math> dans <math>S_{X}</math>, nous avons, d'après un précédent problème, :(3)<math>\qquad \gamma_{2} = {\gamma_{1}}^{n} \ \lambda</math>, où <math>n</math> est un nombre naturel et <math>\lambda</math> une permutation de X dont le support est disjoint de celui de <math>\gamma_{1} .</math> Puisque <math>\gamma_{2}</math> est un cycle, la relation (3) entraîne, d'après un précédent problème, que :(4)<math>\qquad \gamma_{2}</math> est égal à <math>{\gamma_{1}}^{n}</math> ou à <math>\lambda</math>. Mais, puisque le support de <math>\lambda</math> est disjoint de celui de <math>\gamma_{1}</math> et que, d'après l'hypothèse (1), le support de <math>\gamma_{2}</math> n'est pas disjoint de celui de <math>\gamma_{1}</math>, nous avons <math>\gamma_{2} \not= \lambda</math>, donc, d'après (4), :<math>\qquad \gamma_{2} = {\gamma_{1}}^{n}</math>, donc <math>\gamma_{2}</math> est une puissance de <math>\gamma_{1}.</math><br /> Puisque les hypothèses de l'énoncé et l'hypothèse (1) sont symétriques en <math>\gamma_{1}</math> et en <math>\gamma_{2}</math>, <math>\gamma_{1}</math> est de même une puissance de <math>\gamma_{2}</math>, d'où la thèse (2) et donc l'énoncé. }} == Problème 8 (Inverseurs d'un long cycle) == Soit <math>n</math> un nombre naturel '''impair''' > 1, soit X un ensemble de cardinal <math>n</math> ou <math>n+1</math>, soit <math>\gamma</math> un <math>n</math>-cycle dans <math>S_{X}</math>, soit <math>\lambda </math> un élément de <math>S_{X}</math> tel que :<math>\lambda \gamma \lambda ^{-1} = \gamma ^{-1}</math>. Prouver que <math>\lambda </math> est le produit de <math>(n-1)/2</math> transpositions à supports disjoints (et est donc une involution).<br /> (Indication : on peut utiliser le problème « Centralisateur d'un cycle ».) {{clr}} {{Solution | contenu = Soit <math>\gamma = (x_{1} \ x_{2} \ldots \ x_{n}).</math><br /> Supposons d'abord :<math>\qquad \vert X \vert = n.</math> Donc :<math>\qquad X = \{x_{1}, \ldots x_{n} \}.</math> Convenons de définir un inverseur de <math>\gamma </math> comme une permutation <math>\lambda</math> de X telle que :<math>\lambda \gamma \lambda^{-1} = \gamma ^{-1}</math>, ce qui peut s'exprimer par l'égalité entre cycles :<math>\qquad (\lambda(x_{1}) \ldots \lambda (x_{n}) ) = (x_{1} \ldots x_{n}).</math> D'après cela, il est clair que la permutation de X :<math>\qquad \lambda_{0} = (x_{1} \ x_{n}) (x_{2} \ x_{n-1}) \cdots (x_{(n-1)/2} \ x_{(n+3)/2})</math> est un inverseur de <math>\gamma </math>; son unique point fixe est <math>x_{(n+1)/2}.</math><br /> Notons maintenant que <math>\gamma </math> peut aussi s'écrire :<math>\qquad (x_{2} \ x_{3} \ldots x_{n} \ x_{1}).</math> Plus généralement, pour tout <math>j</math> dans <math>\{ 0, 1, \ldots , n-1 \}</math>, nous avons :<math>\qquad \gamma = (y_{j, 1} \ y_{j, 2} \ldots \ y_{j, n})</math>, où, pour tout <math>i</math> dans <math>\{ 1, 2, \ldots , n \}</math>, :<math>\qquad y_{j, i} = x_{\overline{j+i}}</math>, <math>\overline{s}</math> désignant, pour tout <math>s</math> dans <math>\mathbb{Z}</math>, l'unique élément de <math>\{ 1, 2, \ldots , n \}</math> qui est congru à <math>s</math> modulo <math>n.</math> Comme plus haut, il en résulte que la permutation de X :<math>\qquad \lambda_{j} = (y_{j,1} \ y_{j, n}) (y_{j, 2} \ y_{j, n-1}) \cdots (y_{j, (n-1)/2} \ y_{j, (n+3)/2})</math> est un inverseur de <math>\gamma </math>; son unique point fixe est <math>y_{j, (n+1)/2} = x_{\overline{j+(n+1)/2}}.</math><br /> Si <math>j</math> et <math>j'</math> sont des éléments de <math>\{ 0, 1, \ldots , n-1 \}</math> tels que :<math>\qquad x_{\overline{j+(n+1)/2}} = x_{\overline{j'+(n+1)/2}}</math>, alors :<math>j+(n+1)/2 \equiv j'+(n+1)/2 \pmod {n}</math>, :<math>j \equiv j' \pmod {n}</math>,<br /> donc, puisqu'on suppose que <math>j</math> et <math>j'</math> appartiennent tous deux à <math>\{ 0, 1, \ldots , n-1 \}</math>, <math>j = j'.</math><br /> Cela montre que, pour <math>j </math> et <math>j'</math> distincts dans <math>\{ 0, 1, \ldots , n-1 \}</math>, <math>\lambda_{j}</math> et <math>\lambda_{j'}</math> n'ont pas le même point fixe, donc :<math>\lambda_{0}, \cdots ,\lambda_{n-1}</math> sont <math>n</math> différents inverseurs de <math>\gamma .</math> Nous avons ainsi trouvé <math>n</math> différents inverseurs de <math>\gamma</math> dont chacun est le produit de (n-1)/2 transpositions à supports deux à deux disjoints.<br /> Prouvons que, d'autre part, les inverseurs de <math>\gamma</math> forment une classe à gauche modulo le sous-groupe <math>\langle \gamma \rangle</math> de <math>S_{X}</math> engendré par <math>\gamma .</math> (Cette classe à gauche est aussi une classe à droite, car elle est symétrique : si <math>\lambda</math> est un inverseur de <math>\gamma</math>, <math>\lambda^{-1}</math> en est un lui aussi.)<br /> Nous avons trouvé des inverseurs de <math>\gamma</math>, donc nous pouvons en choisir un, par exemple <math>\lambda_{0}.</math><br /> Une permutation <math>\lambda</math> de X est un inverseur de <math>\gamma</math> si et seulement si :<math>\lambda \gamma \lambda^{-1} = \lambda_{0} \gamma {\lambda_{0}}^{-1}</math>, ce qui équivaut à :<math>{\lambda_{0}}^{-1}\lambda \gamma \lambda^{-1} \lambda_{0} = \gamma</math> , et ceci revient à dire que :(1)<math>\qquad {\lambda_{0}}^{-1}\lambda</math> centralise <math>\gamma .</math> D'après le problème « Centralisateur d'un long cycle », le centralisateur de <math>\gamma </math> est le sous-groupe <math>\langle \gamma \rangle</math> de <math>S_{X}</math> engendré par <math>\gamma </math>, donc (1) montre qu'une permutation <math>\lambda</math> de X est un inverseur de <math>\gamma </math> si et seulement si <math>{\lambda_{0}}^{-1}\lambda</math> appartient à <math>\langle \gamma \rangle</math>, autrement dit si <math>\lambda</math> appartient à <math>\lambda_{0} \langle \gamma \rangle .</math> Cela prouve que, comme annoncé, les inverseurs de <math>\gamma</math> forment une classe à gauche modulo <math>\langle \gamma \rangle .</math><br /> Puisque <math>\langle \gamma \rangle</math> est d'ordre <math>n</math>, les inverseurs de <math>\gamma </math> sont donc en nombre <math>n</math>, donc ce sont les inverseurs <math>\lambda_{0} , \ldots , \lambda_{n-1}</math> que nous avons déjà trouvés. Chacun de ces inverseurs est le produit de <math>(n-1)/2</math> transpositions à supports deux à deux disjoints, ce qui démontre l'énoncé dans le cas où <math>\vert X \vert = n.</math><br /> On peut déduire le cas <math>\vert X \vert = n+1</math> du cas <math>\vert X \vert = n</math> en considérant les birestrictions de <math>\gamma</math> et de <math>\lambda</math> au support de <math>\gamma .</math> (On aurait d'ailleurs pu rédiger la démonstration en une seule fois, en parlant de l'unique point fixe de <math>\lambda</math> dans le support de <math>\gamma</math> plutôt que de l'unique point fixe de <math>\lambda .</math>) }} Remarques. 1° L'énoncé montre que si <math>n</math> est impair, la signature des inverseurs de <math>\gamma</math> est déterminée par <math>n</math> : les inverseurs de <math>\gamma</math> sont des permutations paires si <math>n \equiv 1 \pmod{4}</math> et des permutations impaires si <math>n \equiv -1 \pmod{4} .</math> Il n'en est pas de même si <math>n</math> est pair. Par exemple, le cycle <math>(1 \ 2 \ 3 \ 4 \ 5 \ 6)</math> est inversé par conjugaison par <math>(1 \ 6) (2 \ 5) (3 \ 4)</math>, qui est une permutation impaire, mais aussi par <math>(2 \ 6) (3 \ 5)</math>, qui est une permutation paire. Le fait que, pour <math>n</math> impair, la signature des inverseurs de <math>\gamma</math> est déterminée par <math>n</math> nous servira dans un exercice de la série « Premiers résultats sur les groupes simples » : si <math>p</math> est un nombre premier tel qu'il existe un groupe simple d'ordre <math>2 p (p+1)</math>, alors <math>p \equiv 5 \pmod{24}.</math><br /> 2° La dénomination « Inverseurs d'un long cycle » qu'on donne ici à l'énoncé du présent problème n'est pas standard. == Problème 9 == Soit <math>n</math> un nombre naturel impair > 1, soit X un ensemble de cardinal <math>2 n</math> ou <math>2n + 1</math>, soient <math>\gamma = (x_{1} \ldots x_{n})</math> et <math>\delta = (y_{1} \ldots y_{n})</math> deux n-cycles à supports disjoints dans <math>S_{X}</math>, soit <math>\sigma</math> un élément d'ordre 2 (involution) de <math>S_{X}</math> qui commute avec <math>\gamma \ \delta .</math> Prouver que <math>\sigma</math> est le produit de <math>n</math> transpositions à supports deux à deux disjoints.<br /> '''Indication.''' On peut utiliser le problème « Centralisateur d'un long cycle » ci-dessus. {{Solution | contenu = On ne va pas utiliser tout de suite les hypothèses selon lesquelles <math>n</math> est impair et <math>\sigma</math> d'ordre 2.<br /> Puisque <math>\sigma</math> commute avec <math>\gamma \ \delta = (x_{1} \ldots x_{n}) \ (y_{1} \ldots y_{n}) </math>, nous avons :<math>\sigma \ (x_{1} \ldots x_{n}) \ (y_{1} \ldots y_{n}) \ \sigma{}^{-1} = (x_{1} \ldots x_{n}) \ (y_{1} \ldots y_{n}).</math> Vu l'effet d'une conjugaison sur la décomposition canonique en cycles, cela peut s'écrire :(1)<math>\qquad (\sigma (x_{1}) \ldots \sigma (x_{n}) ) \ (\sigma (y_{1}) \ldots \sigma (y_{n}) ) = (x_{1} \ldots x_{n}) \ (y_{1} \ldots y_{n}).</math> Vu l'unicité de la décomposition canonique en cycles, une des deux conditions suivantes est donc satisfaite : :(i)<math>\qquad (\sigma (x_{1}) \ldots \sigma (x_{n}) ) = (x_{1} \ldots x_{n})</math> et <math>(\sigma (y_{1}) \ldots \sigma (y_{n}) ) = (y_{1} \ldots y_{n})</math>; :(ii)<math>\qquad (\sigma (x_{1}) \ldots \sigma (x_{n}) ) = (y_{1} \ldots y_{n})</math> et <math>(\sigma (y_{1}) \ldots \sigma (y_{n}) ) = (x_{1} \ldots x_{n}) .</math> Notons A l'ensemble <math>\{x_{1}, \ldots , x_{n} \}</math> et B l'ensemble <math>\{y_{1}, \ldots , y_{n} \} .</math> Puisque le support de <math>\gamma</math> est A, <math>\gamma</math> admet une birestriction <math>\gamma \vert A</math> à A. Cette birestriction est le cycle <math>(x_{1} \ldots x_{n}) \in S_{A}.</math> De même, <math>\delta</math> admet une birestriction <math>\delta \vert B</math> à B et cette birestriction est le cycle <math>(y_{1} \ldots y_{n}) \in S_{B}.</math><br /> Supposons d'abord que la condition (i) soit satisfaite.<br /> Alors nous avons (passage aux supports) <math> \{\sigma (x_{1}), \ldots , \sigma (x_{n}) \} = \{x_{1}, \ldots , x_{n} \}</math>, donc <math>\sigma </math> admet une birestriction <math>\sigma \vert A</math> à A. De même, <math>\sigma </math> admet une birestriction <math>\sigma \vert B</math> à B.<br /> La première des deux égalités (i), à savoir <math>(\sigma (x_{1}) \ldots \sigma (x_{n}) ) = (x_{1} \ldots x_{n})</math>, montre que <math>\sigma \vert A</math> commute avec le cycle <math>(x_{1} \ldots x_{n}) \in S_{A}.</math> D'après le problème « Centralisateur d'un long cycle », nous avons donc :<math>\sigma \vert A = (\gamma \vert A)^{r}</math> pour un certain nombre naturel <math>r .</math> De même, :<math>\sigma \vert B = (\delta \vert B)^{s}</math> pour un certain nombre naturel <math>s .</math> Alors <math>\sigma </math> coïncide avec <math>\gamma ^{r} \delta ^{s}</math> en tout point de A et en tout point de B. De plus, en passant aux supports dans (1), nous voyons que <math>\sigma</math> transforme <math>A \cup B</math> en lui-même, donc si <math>\vert X \vert = 2 n + 1</math>, <math>\sigma</math> fixe l'unique élément de <math>X \setminus (A \cup B) .</math> Dès lors (que <math>\vert X \vert</math> soit égal à <math>2 n</math> ou à <math>2 n + 1</math>), <math>\sigma</math> coïncide avec <math>\gamma ^{r} \delta ^{s}</math> en tout élément de X, donc :(2)<math>\qquad \sigma = \gamma ^{r} \delta ^{s} .</math> Puisque les supports de <math>\gamma</math> et de <math>\delta</math> sont disjoints, <math>\gamma</math> et <math>\delta</math> commutent, donc, d'après (2), :(3)<math>\qquad </math>l'ordre de <math>\sigma</math> divise <math>n .</math> Jusqu'ici, nous n'avons pas utilisé les hypothèses selon lesquelles <math>n</math> est impair et <math>\sigma</math> d'ordre 2. Dans ces hypothèses, (3) est impossible, donc la condition (i) est impossible, donc c'est la condition (ii) qui est satisfaite, à savoir :<math>(\sigma (x_{1}) \ldots \sigma (x_{n}) ) = (y_{1} \ldots y_{n})</math> et <math>(\sigma (y_{1}) \ldots \sigma (y_{n}) ) = (x_{1} \ldots x_{n}) .</math> En passant aux supports, nous trouvons :<math>\{\sigma (x_{1}), \ldots , \sigma (x_{n}) \} = \{y_{1}, \ldots , y_{n}\}</math> et <math>\{ \sigma (y_{1}), \ldots , \sigma (y_{n}) \} = \{x_{1}, \ldots , x_{n}\} .</math> La première de ces deux égalités montre que, pour tout <math>i</math> dans <math>\{ 1, \ldots , n \}</math>, il existe un et un seul <math>i'</math> dans <math>\{ 1, \ldots , n \}</math> tel que :<math>\sigma (x_{i}) = y_{i'} .</math> Puisque <math>\sigma </math> est supposée d'ordre 2, on a alors :<math>\sigma (y_{i'}) = x_{i}</math>, donc :<math>\sigma = (x_{1} y_{1'}) (x_{2} y_{2'}) \cdots (x_{n} y_{n'}).</math> Ainsi, <math>\sigma</math> est le produit de <math>n</math> transpositions à supports deux à deux disjoints, ce qui démontre l'énoncé. }} Remarques. 1° Faisons toutes les hypothèses de l'énoncé sauf celle selon laquelle <math>\sigma </math> est d'ordre 2. Si <math>(\sigma (x_{1}) \ldots \sigma (x_{n}) ) = (y_{1} \ldots y_{n})</math> et <math>(\sigma (y_{1}) \ldots \sigma (y_{n}) ) = (x_{1} \ldots x_{n}) </math>, il n'en résulte pas forcément que <math>\sigma</math> soit d'ordre 2. Prendre par exemple <math>n = 3</math> et <math>\sigma = (x_{1} \ y_{1} \ x_{2} \ y_{2} \ x_{3} \ y_{3}) .</math><br /> 2° Le présent problème nous servira dans un exercice de la série [[../Premiers résultats sur les groupes simples/|Premiers résultats sur les groupes simples]]. ==Problème 10== Dans le groupe S{{ind|4}}, trouver le normalisateur du sous-groupe à deux éléments <math>\langle(12)(34)\rangle</math>. {{Solution|contenu= Dans un groupe <math>G</math>, soient <math>h</math> d'ordre <math>2</math> et <math>H=\langle h\rangle</math>. La conjugaison par un <math>g\in G</math> est une bijection <math>G\to G</math> qui fixe l'élément neutre, donc <math>gHg^{-1}=H</math> si et seulement si <math>ghg^{-1}=h</math>. Autrement dit : :<math>N_G(H)=\{g\in G\mid ghg^{-1}=h\}=C_G(h)</math>. Pour <math>G=S_4</math> et <math>h=(12)(34)</math>, la condition <math>ghg^{-1}=h</math> équivaut à :<math>(g(1)g(2))(g(3)g(4))=(12)(34)</math> donc à :<math>(g(1),g(2))\in\{(1,2),~(2,1),~(3,4),~(4,3)\}</math>, et chacun de ces quatre cas se dédouble selon la valeur de <math>g(3)</math>, si bien que :<math>N_G(H)=\{\text{id},~ (34),~ (12),~ (12)(34),~(13)(24),~(1324),~(14)(23),~(1423)\}</math>. }} ==Problème 11== Démontrer que tout sous-groupe d'indice ''n'' de S{{ind|''n''}} est isomorphe à S{{ind|''n''–1}}. {{Solution|contenu= Soit ''G'' ≤ S{{ind|''n''}} un sous-groupe d'indice ''n''. L'action de ''G'' à gauche par translation sur l'ensemble <math>E:=S_n/G</math> des ''n'' classes à gauche fournit un homomorphisme φ : ''G'' → S{{ind|''E''}}. {{w|Cœur d'un sous-groupe|Son noyau}} est un sous-groupe normal de S{{ind|''n''}} et est inclus dans ''G'' donc c'est le groupe trivial. Par conséquent, φ est injectif. Quand on prive ''E'' de l'orbite singleton {''G''}, on récupère un ensemble de cardinal ''n''–1 sur lequel ''G'' agit fidèlement. }} ==Problème 12 (Automorphismes de S{{ind|''n''}})== {{Wikipédia|Groupe complet}} Soit φ un automorphisme de S{{ind|''n''}} pour ''n'' (entier ≥ 2) différent de 6. #Notons T{{ind|''k''}} (pour ''k'' > 0) l'ensemble des éléments de S{{ind|''n''}} composés de ''k'' transpositions de supports disjoints. Montrer qu'il existe un entier ''j'' tel que φ(T{{ind|1}}) = T{{ind|''j''}}. #Calculer le cardinal de chaque T{{ind|''k''}} et en déduire que ''j'' = 1 (donc pour ''i'' de 2 à ''n'', φ((1 ''i'')) est une transposition). #Montrer qu'il existe même une permutation σ ∈ S{{ind|''n''}} telle que pour tout ''i'' de 2 à ''n'', φ((1 ''i'')) = (σ(1) σ(''i'')). #En déduire que l'automorphisme φ est [[../../Conjugaison, centralisateur, normalisateur#Conjugaison|intérieur]]. {{Solution|contenu= #La transposition (1 2) étant d'ordre 2, son image φ(1 2) l'est aussi donc il existe un entier ''j'' (≤ ''n''/2) tel que φ(1 2) ∈ T{{ind|''j''}}. Toutes les transpositions étant conjuguées dans S{{ind|''n''}}, leurs images par φ le sont aussi et appartiennent alors toutes à T{{ind|''j''}}. #<math>|T_k|=\frac{n!}{2^k(n-2k)!k!}</math> donc <math>\frac{n!}{2^j(n-2j)!j!}=|T_j|=|T_1|=\frac{n!}{2(n-2)!}</math>, si bien que <math>2^{j-1}j!=\frac{(n-2)!}{(n-2j)!}\ge(2j-2)!</math>, ce qui implique ''j'' ≤ 3.<br />Si ''j'' = 2, l'égalité <math>\frac{(n-2)!}{(n-2j)!}=2^{j-1}j!</math> devient (''n'' – 2)(''n'' – 3) = 4, ce qui est impossible.<br />Si ''j'' = 3 (donc ''n'' ≥ 2''j'' ≥ 6), elle devient (''n'' – 2)(''n'' – 3)(''n'' – 4)(''n'' – 5) = 24 = (6 – 2)(6 – 3)(6 – 4)(6 – 5), ce qui est impossible aussi car ''n'' ≠ 6.<br />Par conséquent, ''j'' = 1. #Les deux transpositions φ((1 2)) et φ((1 3)) sont distinctes et ne commutent pas donc leurs supports respectifs ont un point commun, ce qui permet d'écrire φ((1 2)) = (σ(1) σ(2)) et φ((1 3)) = (σ(1) σ(3)). De même, pour ''i'' > 3, le support de la transposition φ((1 ''i'')) contient un point de {σ(1), σ(2)} et un point de {σ(1), σ(3)}, et c'est σ(1), sinon on aurait φ((1 ''i'')) = (σ(2) σ(3)) et<br />φ((1 2)(1 ''i'')(1 3)(1 ''i'')) = (σ(1) σ(2))(σ(2) σ(3))(σ(1) σ(3))(σ(2) σ(3)) = (σ(1) σ(2) σ(3))(σ(1) σ(3) σ(2)) = id, or<br />(1 2)(1 ''i'')(1 3)(1 ''i'') = (1 2)(3 ''i'') ≠ id.<br />Ainsi, pour tout ''i'' ≥ 2, φ((1 ''i'')) = (σ(1) σ(''i'')) avec σ(1), σ(2), … , σ(''n'') ∈ {1, 2, … , ''n''} distincts. #Pour tout ''i'' ≥ 2, φ((1 ''i'')) = σ(1 ''i'')σ{{exp|–1}} or les ''n'' – 1 transpositions (1 ''i'') engendrent S{{ind|''n''}} donc pour tout ρ ∈ S{{ind|''n''}}, φ(ρ) = σρσ{{exp|–1}}. }} ==Problème 13 (Le cas particulier S{{ind|6}})== #Montrer que S{{ind|5}} possède 6 sous-groupes d'ordre 5 et qu'il est isomorphe à un sous-groupe transitif de S{{ind|X}}, où X désigne l'ensemble de ces 6 sous-groupes. #Soit K un sous-groupe transitif de S{{ind|6}} d'indice 6 (il en existe d'après la question précédente) et Y l'ensemble des six classes à gauche de S{{ind|6}} modulo K. Soit θ : S{{ind|6}} → S{{ind|Y}} ≅ S{{ind|6}} le morphisme représentant l'action par translation de S{{ind|6}} sur Y. Montrer que θ est un automorphisme. #Montrer que le sous-groupe θ(K) de S{{ind|6}} n'est pas transitif et en déduire que θ n'est pas intérieur. {{Solution|contenu= #D'après les théorèmes de Sylow (ou plus élémentairement : parce qu'il contient vingt-quatre 5-cycles), S{{ind|5}} possède six sous-groupes d'ordre 5 et agit transitivement par conjugaison sur cet ensemble X de six sous-groupes. Le morphisme ρ : S{{ind|5}} → S{{ind|X}} qui représente cette action est injectif car son noyau est un sous-groupe normal de S{{ind|5}} distinct de S{{ind|5}} et A{{ind|5}} (car d'indice ≥ 6 par transitivité de l'action, ou plus élémentairement car (123)(12345)(321) {{=}} (14523) n'est pas une puissance de (12345)). #ker(θ) est un sous-groupe normal de S{{ind|6}} d'indice ≥ 6 (par transitivité de l'action) donc θ : S{{ind|6}} → S{{ind|6}} est injectif et par conséquent bijectif. #θ(K) n'est pas transitif car la classe K ∈ Y est fixe par translation par tout élément de K. Donc θ n'est pas intérieur car les automorphismes intérieurs préservent la transitivité. }} == Problème 14. (Facile) == Soit V un groupe de Klein. Prouver que le groupe Aut(V) est isomorphe au groupe symétrique S{{ind|3}}. </br>Remarques préliminaires. On s'assure facilement des trois faits suivants : #si G est un groupe de neutre <math>e</math>, si <math>f</math> est un automorphisme de G, il existe une et une seule permutation de l'ensemble <math>G \backslash \{e \}</math>, soit <math>\bar{f}</math>, qui coïncide avec <math>f</math> en tout élément de <math>G \backslash \{e \}</math>; #sous les mêmes hypothèses et notations, <math>f \mapsto \bar{f}</math> définit un homomorphisme injectif de Aut(G) dans <math>S_{G \backslash \{e \} }</math>; #pour toute permutation <math>\pi</math> de <math>G \backslash \{e \}</math>, autrement dit pour tout élément <math>\pi</math> de <math>S_{G \backslash \{e \} }</math>, il existe une et une seule permutation <math>\tilde{\pi}</math> de l'ensemble G qui coïncide avec <math>\pi</math> en tout élément de <math>G \backslash \{e \}</math> (et applique donc l'élément <math>e</math> sur lui-même). Nous dirons que <math>\tilde{\pi}</math> est le prolongement bijectif de <math>\pi</math> à G (dénomination non standard). La permutation <math>\tilde{\pi}</math> de G n'est pas forcément un automorphisme du groupe G, mais nous verrons que c'est le cas si G est un groupe de Klein. {{Solution|contenu= On notera V additivement.</br> Pour tout automorphisme <math>f</math> de V, désignons par <math>\bar{f}</math> la permutation de l'ensemble <math>V \backslash \{0 \}</math> qui coïncide avec <math>f</math> en tout élément de <math>V \backslash \{0 \}</math>. D'après la remarque préliminaire 2, <math>f \mapsto \bar{f}</math> définit un homomorphisme injectif <math>\varphi</math> de Aut(V) dans <math>S_{V \backslash \{0 \} }</math>. On va prouver que :(thèse 1) l'homomorphisme injectif <math>\varphi</math> est également surjectif et est donc un isomorphisme de Aut(V) sur <math>S_{V \backslash \{0 \} }</math>. L'énoncé à démontrer en résultera, puisque, d'après le chapitre [[../Groupes, premières notions|Groupes, premières notions]], <math>S_{V \backslash \{0 \} }</math> est isomorphe à S{{ind|3}}.</br> Soit <math>\sigma</math> une permutation de <math>S_{V \backslash \{0 \} }</math>. Pour prouver la thèse (1), à savoir que <math>\varphi</math> est surjectif, il s'agit de prouver qu'il existe au moins un automorphisme <math>f</math> de V tel que <math>\bar{f} = \sigma</math>. Il est clair qu'un tel automorphisme doit être égal à ce que nous appelons le prolongement bijectif de <math>\sigma</math> à V, donc tout revient à prouver que pour toute permutation <math>\sigma</math> de <math>S_{V \backslash \{0 \} }</math>, le prolongement bijectif <math>\tilde{\sigma}</math> de <math>\sigma</math> à V est un automorphisme de V.</br> Par définition, <math>\tilde{\sigma}</math> est une permutation de V, donc il suffit de prouver que <math>\tilde{\sigma}</math> est un endomorphisme de V.</br> Soient <math>a, b</math> des éléments de V; il reste donc à prouver que :(thèse 2) <math>\tilde{\sigma} (a+b) = \tilde{\sigma} (a) + \tilde{\sigma} (b).</math> Si tout d'abord <math>a = 0</math>, alors, par définition du prolongement bijectif <math>\tilde{\sigma}</math>, nous avons <math>\tilde{\sigma} (a) = 0</math> et la thèse (2) s'écrit :<math>\tilde{\sigma} (0+b) = 0 + \tilde{\sigma} (b)</math>, ou encore <math>\tilde{\sigma} (b) = \tilde{\sigma} (b)</math>, donc la thèse (2) est vraie si <math>a = 0</math>. De même, cette thèse est vraie si <math>b = 0</math>. Il reste à prouver cette thèse dans le cas où <math>a</math> et <math>b</math> sont tous deux distincts de 0.</br> Si tout d'abord <math>a</math> et <math>b</math> sont égaux, alors <math>a + b = 2 a = 0</math> (car <math>2 x = 0</math> pour tout élément <math>x</math> d'un groupe de Klein noté additivement), donc, par définition du prolongement bijectif <math>\tilde{\sigma}</math>, :(3) <math>\tilde{\sigma} (a + b) = 0</math>; toujours si <math>a</math> et <math>b</math> sont égaux, nous avons <math>\tilde{\sigma} (a) = \tilde{\sigma} (b)</math>, donc <math>\tilde{\sigma} (a) + \tilde{\sigma} (b) = 2 \tilde{\sigma} (a) = 0</math>. Joint à (3), cela donne :<math>\tilde{\sigma} (a + b) = \tilde{\sigma} (a) + \tilde{\sigma} (b),</math> donc la thèse (2) est vraie si <math>a</math> et <math>b</math> sont distincts de 0 et égaux entre eux.</br> Il reste à prouver la thèse (2) dans le cas où <math>a</math> et <math>b</math> sont deux différents éléments de <math>V \backslash \{0 \}</math>.</br> Puisque V est un groupe de Klein, <math>b = - b</math>, donc l'hypothèse <math>a \neq b</math> peut s'écrire <math>a + b \neq 0</math>; de plus, <math>a + b \neq a</math> (car on suppose <math>b</math> non nul) et, de même, <math>a + b \neq b</math>, donc :(4) <math>a + b</math> est l'unique élément de <math>V \backslash \{0, a, b \}</math>. De nos hypothèses <math>a \neq 0, b \neq 0</math> et <math>a \neq b</math>, il résulte (puisque <math>\tilde{\sigma}</math> est bijectif et applique 0 sur lui-même) que :<math>\tilde{\sigma} (a) \neq 0, \tilde{\sigma} (b) \neq 0</math> et <math>\tilde{\sigma} (a) \neq \tilde{\sigma} (b)</math>. Comme en (4), on en déduit que :(5) <math>\tilde{\sigma} (a) + \tilde{\sigma} (b)</math> est l'unique élément de <math>V \backslash \{0, \tilde{\sigma} (a), \tilde{\sigma} (b) \}</math>. D'autre part, en appliquant <math>\tilde{\sigma}</math> aux deux membres de (4), nous trouvons (puisque <math>\tilde{\sigma}</math> est bijectif et applique 0 sur lui-même) que :<math>\tilde{\sigma} (a + b)</math> est l'unique élément de <math>V \backslash \{0, \tilde{\sigma} (a), \tilde{\sigma} (b) \}</math>. La comparaison avec (5) montre que :<math>\tilde{\sigma} (a+b) = \tilde{\sigma} (a) + \tilde{\sigma} (b)</math>, ce qui achève de prouver la thèse (2). }} Remarque. Un théorème qui sera prouvé dans le chapitre [[../../Groupes linéaires|Groupes linéaires]] nous fournira une démonstration plus brève. (Voir les exercices de la série [[../Groupes linéaires|Groupes linéaires]].) {{Bas de page | idfaculté = mathématiques | précédent = [[../Sous-groupes caractéristiques/]] | suivant = [[../Groupes alternés/]] }} 5lnw67rvk1wldcnjj1ip896bwcui9qy 0 28449 981698 981297 2026-04-15T07:20:34Z Marvoir 1746 /* Problème. Centre d'un groupe alterné */ ajouté petite remarque 981698 wikitext text/x-wiki {{Exercice | idfaculté = mathématiques | numéro = 12 | chapitre = [[../../Groupes alternés/]] | précédent = [[../Groupes symétriques finis/]] | suivant = [[../Groupes linéaires/]] | niveau = 13 }} == Problème. Centre d'un groupe alterné == Prouver que si ''n'' est un nombre naturel <math>\ \geq 4</math>, le centralisateur du groupe alterné <math>\ A_{n}</math> dans <math>\ S_{n}</math> est réduit à l'élément neutre. (A fortiori, le centre de <math>\ A_{n}</math> est réduit à l'élément neutre, ce qui, dans le cas <math>n\ \geq 5</math>, est une conséquence banale de la simplicité de <math>\ A_{n}</math>.) {{Solution | contenu = Soit <math>\ \sigma</math> un élément de <math>\ S_{n}</math> qui centralise <math>\ A_{n}</math>. Il s'agit de prouver que <math>\ \sigma</math> est la permutation identique. Soit ''a'' un élément de {1, 2, ... , n}; il s'agit de prouver que <math>\ \sigma</math> fixe ''a''. Puisque ''n'' est supposé au moins égal à 4, nous pouvons choisir dans {1, 2, ... , n} trois éléments distincts de ''a'', soient ''b'', ''c'' et ''d''. Les 3-cycles (a b c) et (b c d) appartiennent à <math>\ A_{n}</math>, donc ils commutent avec <math>\ \sigma</math>, d'où :<math>\ \sigma</math> (a b c) <math>\ \sigma^{-1}</math> = (a b c) et :<math>\ \sigma</math> (b c d) <math>\ \sigma^{-1}</math> = (b c d). Compte tenu de l'effet d'une conjugaison sur un cycle (voir théorie), cela peut s'écrire :(<math>\ \sigma</math>(a) <math>\ \ \sigma</math>(b) <math>\ \ \sigma</math>(c) ) = (a b c) et :(<math>\ \sigma</math>(b) <math>\ \ \sigma</math>(c) <math>\ \ \sigma</math>(d) ) = (b c d). En passant aux supports, nous trouvons :{<math>\ \sigma</math>(a), <math>\ \sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c)} = {a, b, c} et :{<math>\ \sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c), <math>\ \sigma</math>(d)} = {b, c, d}. Donc :{<math>\sigma</math>(a), <math>\sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c)} \ {<math>\ \sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c), <math>\ \sigma</math>(d)} = {a, b, c} \ {b, c, d}, d'où :<math>\ \sigma</math>(''a'') = ''a'', ce qui, comme nous l'avons vu, prouve l'énoncé. Remarque. Le fait que pour <math>n \geq 4</math>, le centre de <math>A_{n}</math> est réduit à l'élément neutre pourrait se déduire de la détermination des sous-groupes normaux de <math>\ A_{n}</math> qui a été faite au chapitre théorique.<br /> }} == Problème. Contre-exemple à une réciproque du théorème de Lagrange == Prouver que le groupe alterné A₄, qui est d'ordre 12, n'a pas de sous-groupe d'ordre 6. (Cela montre qu'on ne peut pas énoncer cette réciproque du théorème de Lagrange : « Si d est un diviseur de l’ordre d'un groupe fini G, G admet un sous-groupe d'ordre d. ») {{Solution | contenu = Un sous-groupe d'ordre 6 de A₄ serait d'indice 2 dans A₄, donc (exercices sur le chapitre ''Sous-groupes distingués, groupe quotient'') serait un sous-groupe distingué de A₄. C'est impossible, puisque (chapitre ''Groupes alternés'', section ''[[../../Groupes alternés#Sous-groupes distingués des groupes alternés|Sous-groupes distingués des groupes alternés]]'') les seuls sous-groupes distingués de A₄ sont 1, A₄ lui-même et un sous-groupe d'ordre 4 de A₄. }} == Problème. Un sous-groupe maximal n'est pas forcément d'indice premier == On a vu dans un [[../Groupes monogènes, ordre d'un élément/|exercice sur le chapitre Groupes monogènes, ordre d'un élément]] que si G est un groupe, si M est un sous-groupe ''normal'' et maximal de G, alors M est d'indice (fini) premier dans G. Prouver que ce n'est pas forcément vrai si on ne suppose pas que M est normal. (Indication : on a prouvé dans un précédent exercice que le groupe alterné A₄ n'a pas de sous-groupe d'ordre 6.) {{Solution | contenu = Nous pouvons choisir un sous-groupe M d'ordre 3 de A₄, par exemple le sous-groupe de A₄ engendré par l'élément <math>(1 2 3)</math>. Prouvons que M est un sous-groupe maximal de A₄. Soit H un sous-groupe de A₄ tel que <math>M \leq H \leq A_{4}</math>. D'après la [[../../Classes modulo un sous-groupe/|formule des indices]], :[A₄:H] [H:M] = [A₄:M], c'est-à-dire :(1)<math>\qquad </math> [A₄:H] [H:M] = 4. On a vu dans un précédent exercice que A₄ n'a pas de sous-groupe d'ordre 6, autrement dit n'a pas de sous-groupe d'indice 2, donc la relation (1) n'est possible qu'avec [A₄:H] = 1 ou [H:M] = 1. Si [A₄:H] = 1, alors H est égal à A₄; si [H:M] = 1, alors H est égal à M. Nous avons donc prouvé que tout sous-groupe H de A₄ tel que <math>M \leq H \leq A_{4}</math> est égal à M ou à A₄, ce qui revient à dire que M est un sous-groupe maximal de A₄. Puisque M est d'indice 4, et donc d'indice non premier, dans A₄, cela démontre l'énoncé. }} == Problème. Classes de conjugaison du groupe alterné A₄ == a) Soit ''n'' un nombre naturel, soit <math>\sigma</math> un élément de <math>A_{n}</math>; on suppose qu'il existe une permutation impaire <math>\lambda \in S_{n}</math> telle que <math>\sigma = \lambda^{-1} \circ \sigma \circ \lambda</math> (autrement dit, la permutation <math>\sigma</math> est sa propre conjuguée par une permutation impaire dans <math>S_{n}</math>). Prouver que la classe de conjugaison de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math> est identique à sa classe de conjugaison dans <math>S_{n}</math>. {{Solution | contenu = Tout conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math> est conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>S_{n}</math>, donc il suffit de prouver que tout conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>S_{n}</math> est conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math>. Soit <math>\mu</math> un élément de <math>S_{n}</math>; il s'agit de prouver que <math>\mu^{-1} \sigma \mu</math> est conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math>. C'est évident si la permutation <math>\mu</math> est paire. Si <math>\mu</math> est impaire, cela résulte de :<math>\mu^{-1} \sigma \mu = \mu^{-1} (\lambda^{-1} \sigma \lambda) \mu = (\lambda \mu)^{-1} \sigma \lambda \mu</math>, où <math>\lambda \mu</math> est paire. }} b) Déterminer le nombre des classes de conjugaison dans le groupe alterné <math>A_4</math>. Pour chaque classe, préciser le cardinal de cette classe et en indiquer un élément. {{Solution | contenu = Le groupe <math>A_4</math> est formé d'un élément d'ordre 1, de trois éléments d'ordre 2, à savoir (1 2) (3 4), (1 3) (2 4) et (1 4) (2 3), c'est-à-dire les trois éléments de <math>S_4</math> de structure cyclique 2-2, et de huit éléments d'ordre 3, à savoir les huit 3-cycles de <math>S_4</math> : (1 2 3) et son inverse, (1 2 4) et son inverse, (1 3 4) et son inverse, (2 3 4) et son inverse. Un élément de la forme (a b) (c d) est son propre conjugué par la permutation impaire (a b), donc, d'après le point a), sa classe de conjugaison dans <math>A_4</math> est égale à sa classe de conjugaison dans <math>S_4</math>. Donc les trois éléments d'ordre 2 de <math>A_4</math> forment une classe de conjugaison dans <math>A_4</math>. :Voici une autre justification de ce fait. Si (a b) (c d) n'avait qu'un conjugué dans <math>A_4</math>, (a b) (c d) serait un élément central de <math>A_4</math>, ce qui est impossible, car d'après un problème précédent, le centre de <math>A_4</math> est réduit à l'élément neutre. Si (a b) (c d) avait exactement deux conjugués dans <math>A_4</math>, son centralisateur dans <math>A_4</math> serait d'ordre 6, ce qui est impossible, car d'après un problème précédent, <math>A_4</math> n'a pas de sous-groupe d'ordre 6. Donc (a b) (c d) a au moins trois conjugués dans <math>A_4</math>, qui sont a fortiori des conjugués de (ab) (cd) dans <math>S_4</math>. Comme (ab) (cd) a exactement trois conjugués dans <math>S_4</math>, les conjugués de (ab) (cd) dans <math>A_4</math> sont donc exactement les trois conjugués de (ab) (cd) dans <math>S_4</math>, à savoir (1 2) (3 4), (1 3) (2 4) et (1 4) (2 3). Montrons maintenant que les huit 3-cycles (conjugués dans <math>S_4</math>) se partagent en deux classes de conjugaison dans <math>A_4</math> comprenant chacune quatre éléments. Soit <math>\gamma</math> un 3-cycle de <math>S_4</math>. Son centralisateur dans <math>S_4</math> est d'ordre 4!/8 = 3. Comme ce centralisateur contient <math>\gamma</math>, il est égal à <math>\langle \gamma \rangle</math> donc inclus dans <math>A_4</math>, si bien que le centralisateur de <math>\gamma</math> dans <math>A_4</math> est, lui aussi, égal à <math>\langle \gamma \rangle</math>, donc la classe de conjugaison de <math>\gamma</math> dans <math>A_4</math> est de cardinal (4!/2)/3 = 4. Il en résulte que les huit éléments d'ordre 3 de <math>A_4</math> se partagent en deux classes de conjugaison de 4 éléments chacune. Montrons que <math>\gamma</math> et <math>\gamma^{-1}</math> ne sont pas conjugués dans <math>A_4</math>. Soit <math>\tau</math> l'une des trois transpositions de support inclus dans celui de <math>\gamma</math>. On vérifie que :<math>\tau^{-1}\gamma\tau=\gamma^{-1}</math> donc pour tout autre élément <math>\rho</math> de <math>S_4</math> tel que <math>\gamma^{-1} = \rho^{-1} \gamma \rho</math>, le produit <math>\rho\tau^{-1}</math> appartient au centralisateur <math>\langle \gamma \rangle\subset A_4</math>, donc <math>\rho\in A_4\tau=S_4\setminus A_4</math>. Ceci prouve que <math>\gamma</math> et <math>\gamma^{-1}</math> ne sont pas conjugués dans <math>A_4</math>. En particulier, (1 2 3) et (1 3 2) ne sont pas conjugués dans <math>A_4</math>. Les 4 classes de conjugaison dans <math>A_4</math> sont donc la classe de l'élément neutre, la classe de (1 2) (3 4), la classe de (1 2 3) et la classe de (1 3 2). }} Remarque. Cet exercice nous servira dans un chapitre ultérieur ([[../Caractères irréductibles de quelques groupes/]]) pour déterminer les caractères complexes irréductibles du groupe <math>A_4</math>. == Problème. Sous-groupes simples de S_n == a) Soient G un groupe, N un sous-groupe normal de G et S un sous-groupe simple de G. Prouver que S est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de G/N. (Indication : considérer le sous-groupe <math>S\cap N</math> de S.) {{Solution | contenu = Le sous-groupe <math>S\cap N</math> de S est normal dans S, donc, puisque S est simple, <math>S\cap N</math> est égal à S ou réduit à l'élément neutre. Dans le premier cas, S est contenu dans N, donc l'énoncé est vrai dans ce cas. Dans le second cas, il résulte du [[../../Sous-groupe distingué et groupe quotient#Les trois théorèmes d'isomorphisme|second théorème d'isomorphisme]] que S est isomorphe à SN/N, qui est un sous-groupe de G/N, donc l'énoncé est encore vrai dans ce cas. }} b) Soient ''X'' un ensemble fini et G un sous-groupe de S_X comprenant au moins une permutation impaire. Prouver que G a au moins un sous-groupe d'indice 2. Plus généralement, prouver que si H est un groupe, s'il existe un homomorphisme <math>f</math> de H dans un groupe symétrique fini <math>S_{X}</math> et un élément <math>x</math> de H tel que f(x) soit une permutation impaire, alors H a au moins un sous-groupe d'indice 2. {{Solution | contenu = Démontrons d'abord le second énoncé. Faisons suivre <math>f</math> par l'homomorphisme signature de <math>S_{X}</math> dans le groupe <math>\{1, - 1 \} .</math> Nous obtenons ainsi un homomorphisme <math>g : H \to \{1, - 1 \}</math> qui, d'après les hypothèses, prend la valeur -1, et est donc surjectif. D'après le premier théorème d'isomorphisme, <math>H/Ker g</math> est donc isomorphe à <math>\{1, - 1 \}</math> et est donc d'ordre 2, donc <math>Ker g</math> est un sous-groupe d'indice 2 de H, ce qui prouve le second énoncé du point b). On en tire le premier énoncé en faisant H = G et en prenant pour <math>f</math> l'homomorphisme inclusion <math>t \mapsto t</math> de G dans S_X }} Remarque. Le premier énoncé du point b) nous servira dans la suite du présent problème. Le second énoncé nous servira dans un problème de la série [[../Premiers résultats sur les groupes simples/|Premiers résultats sur les groupes simples]]. c) Soient ''X'' un ensemble fini et G un sous-groupe simple de S_X dont l’ordre est au moins égal à 3. Prouver de deux façons, l'une à l'aide du point a) et l'autre à l'aide du point b), que G est contenu dans A_X. {{Solution | contenu = Voici tout d’abord une démonstration à l'aide du point a). On a vu dans la théorie que A_X est un sous-groupe normal de S_X. D'après le point a), G est donc contenu dans A_X ou isomorphe à un sous-groupe de S_X/A_X. Mais S_X/A_X est d'ordre au plus égal à 2 (et en fait, dans nos hypothèses, d'ordre égal à 2). Donc G, qui est supposé d'ordre au moins égal à 3, ne peut pas être isomorphe à un sous-groupe de S_X/A_X, donc il est contenu dans A_X, ce qui prouve l'énoncé.<br /> Voici maintenant une démonstration à l'aide du point b). Il revient au même de prouver que si G n’est pas contenu dans A_X, il n’est pas simple. Or d’après le point b), G contient alors un sous-groupe d'indice 2, soit H. Puisque l’ordre de G est > 2, on a 1 < H < G; de plus, tout sous-groupe d'indice 2 étant normal, H est normal dans G. Il en résulte que G n’est pas simple. }} Remarque. L'énoncé c) nous servira pour démontrer dans le chapitre [[../../Premiers résultats sur les groupes simples|Premiers résultats sur les groupes simples]] que si un groupe simple G d'ordre au moins égal à 3 admet un sous-groupe propre d'indice fini ''n'', G est isomorphe à un sous-groupe de A_n. (Théorème de plongement.) d) Soient ''n'' un nombre naturel '''impair''' et G un groupe d'ordre 2''n''. Prouver que G contient un et un seul sous-groupe d'ordre ''n''. (Indication : pour prouver l'existence d'un sous-groupe d'ordre ''n'' de G, utiliser le point b), en considérant un certain sous-groupe isomorphe à G dans le groupe S_E, où E désigne l’ensemble sous-jacent de G.) Pour prouver l'unicité du sous-groupe d'ordre ''n'' de G, utiliser un [[../Classes modulo un sous-groupe|exercice sur le chapitre Classes modulo un sous-groupe]].) {{Solution | contenu = Désignons par E l’ensemble sous-jacent de G. Pour tout élément ''g'' de G, désignons par L_g la permutation <math>\ x \mapsto gx</math> de E. D'après le [[../../Action de groupe#Théorème de Cayley|théorème de Cayley]], <math>\ g \mapsto L_{g}</math> définit un isomorphisme de G sur un sous-groupe H de S_E. D'après le théorème de Cauchy, G admet un élément ''a'' d'ordre 2. Alors L_a est un élément d'ordre 2 de H. D'autre part, du fait que ''a'' n’est pas l'élément neutre de G, il résulte que L_a ne fixe aucun point. En considérant la décomposition de L_a en cycles à supports disjoints, on trouve que L_a est le produit de ''n'' transpositions et est donc une permutation impaire. Ainsi, H comprend une permutation impaire. D'après le point b), H a donc un sous-groupe d'indice 2. Puisque H est isomorphe à G, G a donc un sous-groupe d'indice 2, autrement dit un sous-groupe d'ordre ''n''. D'aitre part, puisque ''n'' est impair, il résulte d'un [[../Classes modulo un sous-groupe|exercice sur le chapitre Classes modulo un sous-groupe]] que G a au plus un sous-groupe d'ordre ''n'', donc il en a un et un seul. }} Remarque. Dans les exercices de la série [[../Transfert, théorème du complément normal de Burnside|Transfert, théorème du complément normal de Burnside]] on prouvera d'une autre façon que sous les hypothèses du point d), G a un et un seul sous-groupe d'ordre ''n''. == Problème. Sous-groupes normaux de S_n == Prouver que si ''n'' est un nombre naturel distinct de 4, les sous-groupes normaux de S_n sont 1, A_n et S_n. Prouver que les sous-groupes normaux de S₄ sont 1, V, A₄ et S₄, où V désigne le sous-groupe :V = {1, (1 2) (3 4), (1 3) (2 4), (1 4) (2 3)} de S₄. (Indication : on peut utiliser les résultats du chapitre théorique sur les sous-groupes normaux de A_n et le fait suivant, démontré dans un problème ci-dessus : si G est un groupe, N un sous-groupe normal de G et S un sous-groupe simple de G, alors S est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de G/N.) {{Solution | contenu = Vu l'effet d'une conjugaison sur la décomposition d'une permutation en cycles, V est un sous-groupe normal de S₄. Comme (pour tout nombre naturel ''n'') 1, A_n et S_n sont normaux dans S_n, il reste à prouver que :(thèse 1) si ''n'' est un nombre naturel distinct de 4, tout sous-groupe normal de S_n est égal à 1, à A_n ou à S_n et que :(thèse 2) tout sous-groupe normal de S₄ est égal 1, à V, à A₄ ou à S₄. Si n ≤ 2, la thèse (1) est banale. Il suffit donc de la démontrer dans le cas où ''n'' est égal à 3 ou au moins égal à 5. D'après le chapitre théorique, A_n est alors simple. On a vu dans un problème ci-dessus que si G est un groupe, N un sous-groupe normal de G et S un sous-groupe simple de G, alors S est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de G/N. En faisant G = S_n et S = A_n, nous trouvons que si N est un sous-groupe normal de S_n, alors A_n est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de S_n/N. Si tout d'abord A_n est contenu dans N (d'où A_n ≤ N ≤ S_n), alors, puisque A_n est d'indice 2 dans S_n, la formule des indices entraîne que N est égal à A_n ou à S_n, donc la thèse (1) est vraie dans ce cas. Si maintenant A_n est isomorphe à un sous-groupe de S_n/N, alors <nowiki>|</nowiki>A_n<nowiki>|</nowiki> divise <nowiki>|</nowiki>S_n/N<nowiki>|</nowiki>, donc <nowiki>|</nowiki>N<nowiki>|</nowiki> divise <nowiki>|</nowiki>S_n/A_n<nowiki>|</nowiki> = 2, donc <nowiki>|</nowiki>N<nowiki>|</nowiki> = 1 ou 2. Si <nowiki>|</nowiki>N<nowiki>|</nowiki> était égal à 2, alors, puisque N est normal dans S_n, N serait central dans S_n, ce qui est impossible, car on a vu dans les exercices de la série [[../Groupes symétriques finis|Groupes symétriques finis]] que si n ≥ 3, le centre de S_n est réduit à l'élément neutre. Donc N = 1, ce qui achève de démontrer la thèse (1). Prouvons la thèse (2). On pourrait donner une démonstration, assez lourde, dans la ligne de ce qui précède, mais voici une démonstration élémentaire et simple. Soit N un sous-groupe normal de S₄, distinct de 1, de A₄ et de S₄. Il s'agit de prouver que :(thèse 3) N est égal à V. Si N comprenait une transposition, alors, puisqu'il est normal dans S₄, il comprendrait toutes les transpositions, donc il serait égal à S₄, contradiction. Donc N ne comprend aucune transposition.<br /> Si N comprenait un 3-cycle, alors, puisqu'il est normal dans S₄, il comprendrait tous les 3-cycles, donc il contiendrait A₄. Comme A₄ est d'indice 2 dans S₄, N serait donc égal à A₄ ou à S₄ (formule des indices), contradiction. Donc N ne comprend aucun 3-cycle.<br /> Si N comprenait un 4-cycle, alors, puisqu'il est normal dans S₄, il comprendrait tous les 4-cycles et comprendrait donc (1 2 3) = (1 3 2 4) (1 3 4 2), ce qui contredit le résultat précédent. Donc N ne comprend aucun 4-cycle.<br /> D'après ce qui précède, N est contenu dans V. Puisque N n'est pas réduit au neutre, il comprend un élément de structure cyclique 2-2; puisqu'il est normal dans S₄, il comprend donc tous les éléments de structure cyclique 2-2 et contient donc V, donc est égal à V, ce qui prouve la thèse (3). }} Remarque. [[w:Représentations du groupe symétrique#Représentation θ|Le groupe quotient S₄/V est isomorphe à S₃]]. == Problème. Exemple de groupe simple infini == a) Soient ''X'' un ensemble fini, ''Y'' une partie de ''X'' et <math>\sigma </math> une permutation de ''X'' dont le support est contenu dans ''Y''. Il est clair que <math>\sigma </math> induit une permutation <math>\sigma|Y : x \mapsto \sigma(x)</math> de ''Y'' que nous appellerons la birestriction<ref>Si ''f'' est une application d'un ensemble A dans un ensemble B, si A' est une partie de A et B' une partie de B telles que f(A') soit contenu dans B', l’application <math>x \mapsto f(x)</math> de A' dans B' est appelée la birestriction de ''f'' à (A', B'). Voir par exemple Aleksandr Yakovlevich Khelemskiĭ, ''Lectures and Exercises on Functional Analysis'', American Mathematical Soc., 2006, p. 3. On s'écarte ici légèrement de cette terminologie, puisqu'on ne parle pas de la birestriction à (Y, Y) mais à Y. De même, notre notation <math>\sigma|Y</math> n’est pas conforme à celle de Khelemskiĭ, qui écrit, à droite de la barre verticale, l’ensemble de départ de la birestriction en bas et son ensemble d'arrivée en haut.</ref> de <math>\sigma </math> à ''Y''. Montrer que <math>\sigma </math> est une permutation paire de ''X'' si et seulement si <math>\sigma|Y</math> est une permutation paire de ''Y''. {{Solution | contenu = Choisissons une décomposition de <math>\sigma|Y</math> comme produit <math>\tau_{1} \ldots \tau_{n}</math> de transpositions de ''Y''. Nous savons que <math>\sigma|Y</math> est paire si et seulement si ''n'' est pair. Pour chaque ''i'' (<math>1 \leq i \leq n</math>), désignons par <math>\tilde{\tau_{i}}</math> la permutation de ''X'' qui coïncide avec <math>\tau_{i}</math> en tout point de ''Y'' et laisse fixes tous les points de ''X'' - ''Y''. Il est clair que <math>\tilde{\tau_{i}}</math> est une transposition de ''X'' et que <math>\sigma </math> est égale au produit <math>\tilde{\tau_{1}} \ldots \tilde{\tau_{n}}</math>. Donc <math>\sigma </math> est paire si et seulement si ''n'' est pair. Ainsi, <math>\sigma|Y</math> et <math>\sigma</math> sont paires à la même condition. }} b) Soient ''X'' un ensemble fini, ''Y'' une partie de ''X'' et <math>\sigma </math> une permutation de ''X'' dont le support est contenu dans ''Y''. Comme noté à la question précédente, <math>\sigma </math> induit une permutation <math>\sigma|Y : x \mapsto \sigma(x)</math> de ''Y'' que nous appelons la birestriction de <math>\sigma </math> à ''Y''. Montrer que <math>\sigma </math> est un produit de cycles de longueur 3 de ''X'' si et seulement si <math>\sigma|Y</math> est un produit de cycles de longueur 3 de ''Y''. {{Solution | contenu = Conséquence immédiate du problème précédent, puisque si ''E'' désigne un ensemble fini, les permutations paires de ''E'' sont exactement les produits de cycles de longueur 3 de ''E''. }} Soit ''E'' l’ensemble (infini) des nombres naturels > 0. Comme pour un ensemble fini, on appelle transposition de ''E'' toute permutation <math>\tau</math> de ''E'' pour laquelle il existe deux éléments distincts ''a'', ''b'' de ''E'' tels que <math>\tau(a) = b</math>, <math>\tau(b) = a</math> et <math>\tau(x) = x</math> pour tout ''x'' distinct de ''a'' et de ''b''. On désigne par <math>A_{\infty}</math> l’ensemble des permutations de ''E'' qui peuvent s'écrire comme produit d'un nombre pair de transpositions de ''E'' (non forcément deux à deux distinctes). C'est clairement un sous-groupe infini de ''S_E''. On va prouver que ce groupe infini est simple. c) Pour chaque nombre naturel ''n'' > 0, désignons par ''B_n'' le sous-groupe de <math>A_{\infty}</math> formé par les permutations <math>\in A_{\infty}</math> dont le support est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math>. Prouver que, pour tout élément <math>\sigma</math> de ''B_n'', la birestriction de <math>\sigma</math> à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math> et que ''B_n'' est isomorphe à ''A_n''. {{Solution | contenu = Puisque <math>\sigma</math> appartient à <math>A_{\infty}</math>, il existe des transpositions <math>\tau_{1}, \ldots \tau_{2k}</math> de ''E'' telles que <math>\sigma = \tau_{1} \ldots \tau_{2k}</math>. Soit ''X'' la réunion de <math>\{1, \ldots n\}</math> et des supports des <math>\tau_{i}</math>. Puisque le support de <math>\sigma</math> est contenu dans ''X'' (par exemple parce qu’il est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math>), nous pouvons considérer la birestriction <math>\sigma |X</math> de <math>\sigma</math> à ''X''. Pour chaque ''i'' (<math>1 \leq i \leq 2k</math>), désignons par <math>\bar{\tau_{i}}</math> la birestriction de <math>\tau_{i}</math> à ''X'' (ce qui est possible puisque le support de <math>\tau_{i}</math> est contenu dans ''X''). Il est clair que <math>\sigma |X</math> est le produit des <math>\bar{\tau_{i}}</math> (<math>i \leq 2k</math>), donc c’est une permutation paire de ''X''. Son support est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math> (puisque le support de <math>\sigma</math> l'est lui-même) donc, d’après la question a), la birestriction de <math>\sigma |X</math> à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math>, autrement dit la birestriction de <math>\sigma</math> à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math>, comme annoncé. Nous pouvons donc définir une application de ''B_n'' dans ''A_n'' qui à tout élément <math>\sigma</math> de ''B_n'' fait correspondre sa birestriction à <math>\{1, \ldots n\}</math>. D'autre part, si <math>\varphi</math> est un élément de ''A_n'', on montre facilement que la permutation de ''E'' qui coïncide avec <math>\varphi</math> en tout élément de <math>\{1, \ldots n\}</math> et laisse fixes tous les autres éléments de ''E'' appartient à ''B_n'', ce qui permet de définir une application de ''A_n'' dans ''B_n'', réciproque de l’application que nous avons définie de ''B_n'' dans ''A_n''. Ainsi, il existe une bijection de ''B_n'' sur ''A_n'' qui applique tout élément <math>\sigma</math> de ''B_n'' sur sa birestriction à <math>\{1, \ldots n\}</math>. On vérifie facilement que cette bijection est un isomorphisme, donc ''B_n'' est isomorphe à ''A_n'' comme annoncé.<br /> }} d) Soit <math>H \not= 1</math> un sous-groupe distingué de <math>A_{\infty}</math>. En raisonnant sur le sous-groupe <math>H \cap B_{n}</math> de ''B_n'', montrer que <math>H = A_{\infty}</math>, ce qui prouve que <math>A_{\infty}</math> est simple. {{Solution | contenu = Choisissons dans ''H'' un élément <math>\sigma \not= 1</math>. Il est clair que <math>A_{\infty}</math> est la réunion des ''B_n'', donc il existe un ''n''₀ tel que <math>\sigma \in B_{n_{0}}</math>. Soit ''n''₁ le plus grand des deux nombres ''n''₀ et 5. Il est clair que la suite des ''B_n'' est croissante, donc <math>\sigma</math> appartient à ''B_n'' pour tout nombre naturel <math>n \geq n_{1}</math>. Soit ''n'' un tel nombre naturel. Puisque ''H'' est distingué dans <math>A_{\infty}</math>, <math>H \cap B_{n}</math> est distingué dans ''B_n''. Puisque <math>n \geq 5</math>, ''A_n'' est simple. Puisque, d’après la question c), ''B_n'' est isomorphe à ''A_n'', ''B_n'' est simple. Ainsi, <math>H \cap B_{n}</math> est un sous-groupe distingué du groupe simple ''B_n'' et comprend l'élément <math>\sigma \not= 1</math>. On a donc <math>H \cap B_{n} = B_{n}</math>, autrement dit, ''H'' contient ''B_n''. Puisque ceci est vrai pour tout <math>n \geq n_{1}</math> et que la suite des ''B_n'' est croissante, ''H'' contient ''B_n'' pour tout <math>n \geq 1</math>. Puisque <math>A_{\infty}</math> est la réunion des ''B_n'', ''H'' est donc égal à <math>A_{\infty}</math> tout entier, ce qui prouve bien que <math>A_{\infty}</math> est simple. (Cette démonstration s'étend de façon immédiate à l'énoncé suivant : si un groupe est réunion d'une suite croissante de sous-groupes simples, ce groupe est simple.) Remarque : le point a) n’est pas vraiment nécessaire pour prouver que <math>A_{\infty}</math> est simple. Il suffit de définir ''B_n'' comme l’ensemble des éléments de <math>A_{\infty}</math> dont le support est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math> et dont la restriction à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math>. Cela permet d'abréger la démonstration, mais a l'inconvénient de donner une définition redondante de ''B_n'', puisque, d’après le point a), on peut éliminer de cette définition la condition que la restriction à <math>\{1, \ldots n\}</math> soit une permutation paire. }} == Problème. Groupes d'ordre 12 ayant plusieurs sous-groupes d'ordre 3. == Soit G un groupe d'ordre 12 ayant plusieurs sous-groupes d'ordre 3. Prouver que G est isomorphe à A₄. (Indication : faire opérer G par conjugaison sur l'ensemble des 3-Sylow de G et raisonner sur le noyau de l'homomorphisme correspondant à cette opération.) {{Solution | contenu = D'après les théorèmes de Sylow, l'ensemble E des 3-Sylow de G est de cardinal 4 et G opère transitivement sur E par conjugaison, ce qui nous fournit un homomorphisme <math>\varphi:G\to S_E</math>. Montrons que cet homomorphisme est injectif. Soit <math>x\in\ker\varphi</math>. Pour tout <math>P\in E</math>, on a <math>x^{-1}Px=P</math> donc <math>x</math> appartient au normalisateur de P. Ce normalisateur est d'indice <math>\vert E \vert </math> = 4 dans G, donc est d'ordre 3. Comme il contient P, il est donc égal à P. Ainsi, x appartient au sous-groupe <math>K:=\cap_{P\in E}P</math>. L'intersection de deux sous-groupes d'ordre 3 distincts est réduite à l'élément neutre, donc K est réduit à l'élément neutre, ce qui prouve que <math>\varphi</math> est injectif. Donc G est isomorphe au sous-groupe im(<math>\varphi</math>) de S_E. Puisque E a 4 éléments, S_E est isomorphe à S₄, donc G est isomorphe à un sous-groupe de S₄, sous-groupe d'ordre <math>\vert G \vert </math> = 12. On a noté dans le chapitre [[../../Groupes alternés|Groupes alternés]] que pour n ≥ 2, le seul sous-groupe d'indice 2 de S_n est A_n, donc G est isomorphe à A₄. Remarque : de façon générale, si H est un sous-groupe d'un groupe G, l'intersection des conjugués de H dans G est appelée le {{w|Cœur d'un sous-groupe|cœur}} de H dans G. Donc, dans le cas qui nous a occupés, K était le cœur dans G de chacun des quatre 3-Sylow. }} Remarques. 1° L'énoncé du présent problème nous servira à classifier les groupes d'ordre 12 dans [[../Groupes dicycliques#Problème 4 (Classification des groupes d'ordre 12)|un exercice sur le chapitre des groupes dicycliques]]. 2° Il nous servira aussi à prouver que tous les [[../../Intermède : groupes simples d'ordre 168#Section 3. Groupes simples d'ordre 168|groupes simples d'ordre 168]] sont isomorphes. == Problème. Sur certains groupes d'ordre 24== a) Soit G un groupe d'ordre 24 ayant plus d'un 3-sous-groupe de Sylow. Prouver que G est isomorphe à S₄ ou G/Z(G) isomorphe à A₄. (Indication : G opère par conjugaison sur l’ensemble E de ses 3-sous-groupes de Sylow. Raisonner sur le noyau de l'homomorphisme de G dans S_E correspondant à cette opération et appliquer un problème sur les sous-groupes de Sylow.) {{clr}} {{Solution | contenu = D'après un théorème de Sylow, le nombre des sous-groupes d'ordre 3 de G est congru à 1 modulo 3 et divise 8. Par hypothèse, ce nombre est > 1, donc il est égal à 4. L'ensemble E des 3-sous-groupes de Sylow de G est donc un ensemble à 4 éléments. D'après un théorème de Sylow, E est une classe de conjugaison de sous-groupes de G, donc G opère sur E par conjugaison. Soit ''f'' l'homomorphisme de G dans S_E correspondant à cette opération, soit K le noyau de ''f''. Alors <math>K = \bigcap_{i=1}^{4}N_{G}(P_{i})</math>, où les P_i sont les quatre sous-groupes d'ordre 3 de G. D'après un exercice sur le chapitre des sous-groupes de Sylow (où on fait p = 3), l’ordre de K divise donc 2 <math>\vert \bigcap_{i=1}^{4}P_{i} \vert </math>. L'intersection de deux différents sous-groupes d'ordre 3 est réduite à l'élément neutre, donc <math>\vert \bigcap_{i=1}^{4}P_{i} \vert </math> = 1, donc l’ordre de K est égal à 1 ou à 2.<br /> Puisque K est le noyau d'un homomorphisme partant de G, c’est un sous-groupe normal de G. Un sous-groupe normal d'ordre égal à 1 ou à 2 est central, donc K est contenu dans le centre de G. D'autre part, comme noté audit exercice sur les sous-groupes de Sylow, le centre de G est contenu dans <math>\bigcap_{i=1}^{4}N_{G}(P_{i})</math>, c'est-à-dire dans K. Donc K = Z(G) et Z(G) est d'ordre 1 ou 2.<br /> D'après le premier théorème d'isomorphisme, G/K est isomorphe à un sous-groupe de S_E, donc à un sous-groupe de S₄. On a vu que K = Z(G), donc G/Z(G) est isomorphe à un sous-groupe de S₄. Si Z(G) est d'ordre 1, G est donc isomorphe à un sous-groupe d'orde 24 de S₄, qui ne peut être que S₄ lui-même. Si Z(G) est d'ordre 2, G/Z(G) est isomorphe à un sous-groupe d'ordre 12 de S₄; on a noté au chapitre [[../../Groupes alternés|Groupes alternés]] que (pour n ≥ 2) A_n est le seul sous-groupe d'indice 2 de S_n, donc G/Z(G) est isomorphe à A₄. }} b) Soit G un groupe d'ordre 24. On suppose que G a un sous-groupe normal d'ordre 4 qui est son propre centralisateur dans G. Prouver que G est isomorphe à S₄. (Indication : prouver que G a plus d'un sous-groupe d'ordre 3 et que son centre est réduit à l'élément neutre.) {{clr}} {{Solution | contenu = Choisissons un sous-groupe normal H d'ordre 4 de G qui soit son propre centralisateur dans G.<br /> Supposons que, par absurde, G n'ait qu'un sous-groupe d'ordre 3, soit P. Alors P est normal dans G. Comme les ordres de H et de P sont premiers ente eux, H ⋂ P = 1. On a vu dans les exercices de la série [[../Sous-groupe distingué, groupe quotient|Sous-groupe distingué, groupe quotient]] que si deux sous-groupes normaux d'un groupe ont une intersection réduite à l'élément neutre, ils se centralisent mutuellement. Donc P centralise H, ce qui est absurde puisque P n’est pas contenu dans H et que H est supposé être son propre centralisateur. La contradiction obtenue prouve que :(3) G a plus d'un sous-groupe d'ordre 3.<br /> Prouvons maintenant que Z(G) = 1. Choisissons un élément d'ordre 3 de G, soit ''a''. Puisque ''a'' est d'ordre 3, il n'appartient pas à H. Puisque H est son propre centralisateur, ''a'' ne centralise donc pas H. Puisque H est normal dans G, chaque automorphisme intérieur de G admet une birestriction à H et l’application de G dans Aut(H) qui à ''g'' fait correspondre l'automorphisme x ↦ gxg^-1 de H est un homomorphisme de G dans Aut(H). Puisque ''a'' est d'ordre 3, l’ordre de son image par cet homomorphisme divise 3, autrement dit l’ordre de l'automorphisme x ↦ axa^-1 de H divise 3. On a vu que ''a'' ne centralise pas H, donc l'automorphisme x ↦ axa^-1 de H n’est pas l'identité, donc cet automorphisme de H est d'ordre 3. Il en résulte que la permutation de H - {1} induite par cet automorphisme est elle aussi d'ordre 3 et est donc un 3-cycle, donc l'automorphisme x ↦ axa^-1 de H n'a pas de point fixe dans H - {1}. Puisqu'un élément de Z(G) est un point fixe de cet automorphisme, aucun élément de Z(G) n'appartient à H - {1}. Mais, puisque H est son propre centralisateur dans G, Z(G) est contenu dans H, donc :(4) Z(G) = 1. Compte tenu de (3) et (4), l'énoncé résulte du point a). }} c) Soit G un groupe d'ordre 24 admettant plus d'un 2-sous-groupe de Sylow et plus d'un 3-sous-groupe de Sylow. Prouver que G est isomorphe à S₄. (Indication. Il résulte du point a) que dans le cas contraire, G/Z(G) serait isomorphe à A₄. Un [[Théorie des groupes/Exercices/Théorèmes de Sylow|exercice sur les théorèmes de Sylow]] permet d'exprimer les 2-sous-groupes de Sylow de G/Z(G) en fonction des 2-sous-groupes de Sylow de G. En déduire que A₄ aurait plus d'un 2-sous-groupe de Sylow et conclure.) {{clr}} {{Solution | contenu = Supposons que, par absurde, G ne soit pas isomorphe à S₄. Alors, d'après le point a), G/Z(G) est isomorphe à A₄, ce qui entraîne que Z(G) est d'ordre 2. Par hypothèse, nous pouvons choisir deux différents 2-sous-groupes de Sylow de G, soient P et Q. D'après un [[Théorie des groupes/Exercices/Théorèmes de Sylow|exercice sur les théorèmes de Sylow]], PZ(G)/Z(G) et QZ(G)/Z(G) sont des 2-sous-groupes de Sylow de G/Z(G). S'ils n'étaient pas distincts, on aurait, en passant aux réunions, : (1) PZ(G) = QZ(G). Mais, d'autre part, comme Z(G) est un sous-groupe normal d'ordre 2 de G, il est contenu dans tous les 2-sous-groupes de Sylow de G, donc PZ(G)= P et QZ(G) = Q, donc notre résultat (1) peut s'écrire P = Q, ce qui contredit le choix de P et Q. Donc PZ(G)/Z(G) et QZ(G)/Z(G) sont deux différents 2-sous-groupes de Sylow de G/Z(G). On a vu que G/Z(G) est isomorphe à A₄, donc, d'après ce qui précède, A₄ compte plus d'un 2-sous-groupe de Sylow. Ceci est faux, car on a vu dans le chapitre théorique que A₄ a un sous-groupe normal d'ordre 4, qui est donc son unique 2-sous-groupe de Sylow. La contradiction obtenue prouve l'énoncé. }} Remarques. 1° Le point b) nous servira à prouver que le groupe des automorphismes du groupe des quaternions est isomorphe à S₄.</br> 2° Le point c) nous servira dans le [[../../Intermède : groupes simples d'ordre 168|chapitre sur les groupes simples d'ordre 168]].</br> 3° En cherchant quelle pourrait être la structure cyclique d'un élément d'ordre 6 de S₄, on voit facilement que S₄ n'a pas d'élément d'ordre 6. Dans [[../Produit semi-direct|un exercice sur le chapitre Produit semi-direct]], on verra que tout groupe d'ordre 24 sans élément d'ordre 6 est isomorphe à S₄. == Un sous-groupe normal maximal qui n'est pas un sous-groupe maximal == Au chapitre [[../../Sous-groupe distingué et groupe quotient|Sous-groupe distingué et groupe quotient]], on a défini un sous-groupe normal maximal d'un groupe G comme un élément maximal de l'ensemble des sous-groupes normaux propres de G, cet ensemble étant ordonné par inclusion. Prouver par un exemple qu'un sous-groupe normal maximal d'un groupe n'est pas forcément un sous-groupe maximal de ce groupe. {{clr}} {{Solution | contenu = D'après le chapitre théorique, le groupe A₅ est un groupe simple, donc le sous-groupe trivial 1 de A₅ est un sous-groupe normal maximal de A₅. En revanche, 1 n'est pas un sous-groupe maximal de A₅, puisque, par exemple, on peut choisir un 3-cycle dans A₅ et que le sous-groupe H de A₅ engendré par ce 3-cycle est d'ordre 3, d'où 1 < H < A₅. }} == Notes et références == <references/> {{Bas de page | idfaculté = mathématiques | précédent = [[../Groupes symétriques finis/]] | suivant = [[../Groupes linéaires/]] }} 8vl54y5445bl43quyw6icz9q50t4rre 981699 981698 2026-04-15T07:27:10Z Marvoir 1746 /* Problème. Centre d'un groupe alterné */ points sur les i 981699 wikitext text/x-wiki {{Exercice | idfaculté = mathématiques | numéro = 12 | chapitre = [[../../Groupes alternés/]] | précédent = [[../Groupes symétriques finis/]] | suivant = [[../Groupes linéaires/]] | niveau = 13 }} == Problème. Centre d'un groupe alterné == Prouver que si ''n'' est un nombre naturel <math>\ \geq 4</math>, le centralisateur du groupe alterné <math>\ A_{n}</math> dans <math>\ S_{n}</math> est réduit à l'élément neutre. (A fortiori, le centre de <math>\ A_{n}</math> est réduit à l'élément neutre, ce qui, dans le cas <math>n\ \geq 5</math>, est une conséquence banale de la simplicité et de la non-commutativité de <math>\ A_{n}</math>.) {{Solution | contenu = Soit <math>\ \sigma</math> un élément de <math>\ S_{n}</math> qui centralise <math>\ A_{n}</math>. Il s'agit de prouver que <math>\ \sigma</math> est la permutation identique. Soit ''a'' un élément de {1, 2, ... , n}; il s'agit de prouver que <math>\ \sigma</math> fixe ''a''. Puisque ''n'' est supposé au moins égal à 4, nous pouvons choisir dans {1, 2, ... , n} trois éléments distincts de ''a'', soient ''b'', ''c'' et ''d''. Les 3-cycles (a b c) et (b c d) appartiennent à <math>\ A_{n}</math>, donc ils commutent avec <math>\ \sigma</math>, d'où :<math>\ \sigma</math> (a b c) <math>\ \sigma^{-1}</math> = (a b c) et :<math>\ \sigma</math> (b c d) <math>\ \sigma^{-1}</math> = (b c d). Compte tenu de l'effet d'une conjugaison sur un cycle (voir théorie), cela peut s'écrire :(<math>\ \sigma</math>(a) <math>\ \ \sigma</math>(b) <math>\ \ \sigma</math>(c) ) = (a b c) et :(<math>\ \sigma</math>(b) <math>\ \ \sigma</math>(c) <math>\ \ \sigma</math>(d) ) = (b c d). En passant aux supports, nous trouvons :{<math>\ \sigma</math>(a), <math>\ \sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c)} = {a, b, c} et :{<math>\ \sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c), <math>\ \sigma</math>(d)} = {b, c, d}. Donc :{<math>\sigma</math>(a), <math>\sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c)} \ {<math>\ \sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c), <math>\ \sigma</math>(d)} = {a, b, c} \ {b, c, d}, d'où :<math>\ \sigma</math>(''a'') = ''a'', ce qui, comme nous l'avons vu, prouve l'énoncé. Remarque. Le fait que pour <math>n \geq 4</math>, le centre de <math>A_{n}</math> est réduit à l'élément neutre pourrait se déduire de la détermination des sous-groupes normaux de <math>\ A_{n}</math> qui a été faite au chapitre théorique.<br /> }} == Problème. Contre-exemple à une réciproque du théorème de Lagrange == Prouver que le groupe alterné A₄, qui est d'ordre 12, n'a pas de sous-groupe d'ordre 6. (Cela montre qu'on ne peut pas énoncer cette réciproque du théorème de Lagrange : « Si d est un diviseur de l’ordre d'un groupe fini G, G admet un sous-groupe d'ordre d. ») {{Solution | contenu = Un sous-groupe d'ordre 6 de A₄ serait d'indice 2 dans A₄, donc (exercices sur le chapitre ''Sous-groupes distingués, groupe quotient'') serait un sous-groupe distingué de A₄. C'est impossible, puisque (chapitre ''Groupes alternés'', section ''[[../../Groupes alternés#Sous-groupes distingués des groupes alternés|Sous-groupes distingués des groupes alternés]]'') les seuls sous-groupes distingués de A₄ sont 1, A₄ lui-même et un sous-groupe d'ordre 4 de A₄. }} == Problème. Un sous-groupe maximal n'est pas forcément d'indice premier == On a vu dans un [[../Groupes monogènes, ordre d'un élément/|exercice sur le chapitre Groupes monogènes, ordre d'un élément]] que si G est un groupe, si M est un sous-groupe ''normal'' et maximal de G, alors M est d'indice (fini) premier dans G. Prouver que ce n'est pas forcément vrai si on ne suppose pas que M est normal. (Indication : on a prouvé dans un précédent exercice que le groupe alterné A₄ n'a pas de sous-groupe d'ordre 6.) {{Solution | contenu = Nous pouvons choisir un sous-groupe M d'ordre 3 de A₄, par exemple le sous-groupe de A₄ engendré par l'élément <math>(1 2 3)</math>. Prouvons que M est un sous-groupe maximal de A₄. Soit H un sous-groupe de A₄ tel que <math>M \leq H \leq A_{4}</math>. D'après la [[../../Classes modulo un sous-groupe/|formule des indices]], :[A₄:H] [H:M] = [A₄:M], c'est-à-dire :(1)<math>\qquad </math> [A₄:H] [H:M] = 4. On a vu dans un précédent exercice que A₄ n'a pas de sous-groupe d'ordre 6, autrement dit n'a pas de sous-groupe d'indice 2, donc la relation (1) n'est possible qu'avec [A₄:H] = 1 ou [H:M] = 1. Si [A₄:H] = 1, alors H est égal à A₄; si [H:M] = 1, alors H est égal à M. Nous avons donc prouvé que tout sous-groupe H de A₄ tel que <math>M \leq H \leq A_{4}</math> est égal à M ou à A₄, ce qui revient à dire que M est un sous-groupe maximal de A₄. Puisque M est d'indice 4, et donc d'indice non premier, dans A₄, cela démontre l'énoncé. }} == Problème. Classes de conjugaison du groupe alterné A₄ == a) Soit ''n'' un nombre naturel, soit <math>\sigma</math> un élément de <math>A_{n}</math>; on suppose qu'il existe une permutation impaire <math>\lambda \in S_{n}</math> telle que <math>\sigma = \lambda^{-1} \circ \sigma \circ \lambda</math> (autrement dit, la permutation <math>\sigma</math> est sa propre conjuguée par une permutation impaire dans <math>S_{n}</math>). Prouver que la classe de conjugaison de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math> est identique à sa classe de conjugaison dans <math>S_{n}</math>. {{Solution | contenu = Tout conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math> est conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>S_{n}</math>, donc il suffit de prouver que tout conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>S_{n}</math> est conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math>. Soit <math>\mu</math> un élément de <math>S_{n}</math>; il s'agit de prouver que <math>\mu^{-1} \sigma \mu</math> est conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math>. C'est évident si la permutation <math>\mu</math> est paire. Si <math>\mu</math> est impaire, cela résulte de :<math>\mu^{-1} \sigma \mu = \mu^{-1} (\lambda^{-1} \sigma \lambda) \mu = (\lambda \mu)^{-1} \sigma \lambda \mu</math>, où <math>\lambda \mu</math> est paire. }} b) Déterminer le nombre des classes de conjugaison dans le groupe alterné <math>A_4</math>. Pour chaque classe, préciser le cardinal de cette classe et en indiquer un élément. {{Solution | contenu = Le groupe <math>A_4</math> est formé d'un élément d'ordre 1, de trois éléments d'ordre 2, à savoir (1 2) (3 4), (1 3) (2 4) et (1 4) (2 3), c'est-à-dire les trois éléments de <math>S_4</math> de structure cyclique 2-2, et de huit éléments d'ordre 3, à savoir les huit 3-cycles de <math>S_4</math> : (1 2 3) et son inverse, (1 2 4) et son inverse, (1 3 4) et son inverse, (2 3 4) et son inverse. Un élément de la forme (a b) (c d) est son propre conjugué par la permutation impaire (a b), donc, d'après le point a), sa classe de conjugaison dans <math>A_4</math> est égale à sa classe de conjugaison dans <math>S_4</math>. Donc les trois éléments d'ordre 2 de <math>A_4</math> forment une classe de conjugaison dans <math>A_4</math>. :Voici une autre justification de ce fait. Si (a b) (c d) n'avait qu'un conjugué dans <math>A_4</math>, (a b) (c d) serait un élément central de <math>A_4</math>, ce qui est impossible, car d'après un problème précédent, le centre de <math>A_4</math> est réduit à l'élément neutre. Si (a b) (c d) avait exactement deux conjugués dans <math>A_4</math>, son centralisateur dans <math>A_4</math> serait d'ordre 6, ce qui est impossible, car d'après un problème précédent, <math>A_4</math> n'a pas de sous-groupe d'ordre 6. Donc (a b) (c d) a au moins trois conjugués dans <math>A_4</math>, qui sont a fortiori des conjugués de (ab) (cd) dans <math>S_4</math>. Comme (ab) (cd) a exactement trois conjugués dans <math>S_4</math>, les conjugués de (ab) (cd) dans <math>A_4</math> sont donc exactement les trois conjugués de (ab) (cd) dans <math>S_4</math>, à savoir (1 2) (3 4), (1 3) (2 4) et (1 4) (2 3). Montrons maintenant que les huit 3-cycles (conjugués dans <math>S_4</math>) se partagent en deux classes de conjugaison dans <math>A_4</math> comprenant chacune quatre éléments. Soit <math>\gamma</math> un 3-cycle de <math>S_4</math>. Son centralisateur dans <math>S_4</math> est d'ordre 4!/8 = 3. Comme ce centralisateur contient <math>\gamma</math>, il est égal à <math>\langle \gamma \rangle</math> donc inclus dans <math>A_4</math>, si bien que le centralisateur de <math>\gamma</math> dans <math>A_4</math> est, lui aussi, égal à <math>\langle \gamma \rangle</math>, donc la classe de conjugaison de <math>\gamma</math> dans <math>A_4</math> est de cardinal (4!/2)/3 = 4. Il en résulte que les huit éléments d'ordre 3 de <math>A_4</math> se partagent en deux classes de conjugaison de 4 éléments chacune. Montrons que <math>\gamma</math> et <math>\gamma^{-1}</math> ne sont pas conjugués dans <math>A_4</math>. Soit <math>\tau</math> l'une des trois transpositions de support inclus dans celui de <math>\gamma</math>. On vérifie que :<math>\tau^{-1}\gamma\tau=\gamma^{-1}</math> donc pour tout autre élément <math>\rho</math> de <math>S_4</math> tel que <math>\gamma^{-1} = \rho^{-1} \gamma \rho</math>, le produit <math>\rho\tau^{-1}</math> appartient au centralisateur <math>\langle \gamma \rangle\subset A_4</math>, donc <math>\rho\in A_4\tau=S_4\setminus A_4</math>. Ceci prouve que <math>\gamma</math> et <math>\gamma^{-1}</math> ne sont pas conjugués dans <math>A_4</math>. En particulier, (1 2 3) et (1 3 2) ne sont pas conjugués dans <math>A_4</math>. Les 4 classes de conjugaison dans <math>A_4</math> sont donc la classe de l'élément neutre, la classe de (1 2) (3 4), la classe de (1 2 3) et la classe de (1 3 2). }} Remarque. Cet exercice nous servira dans un chapitre ultérieur ([[../Caractères irréductibles de quelques groupes/]]) pour déterminer les caractères complexes irréductibles du groupe <math>A_4</math>. == Problème. Sous-groupes simples de S_n == a) Soient G un groupe, N un sous-groupe normal de G et S un sous-groupe simple de G. Prouver que S est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de G/N. (Indication : considérer le sous-groupe <math>S\cap N</math> de S.) {{Solution | contenu = Le sous-groupe <math>S\cap N</math> de S est normal dans S, donc, puisque S est simple, <math>S\cap N</math> est égal à S ou réduit à l'élément neutre. Dans le premier cas, S est contenu dans N, donc l'énoncé est vrai dans ce cas. Dans le second cas, il résulte du [[../../Sous-groupe distingué et groupe quotient#Les trois théorèmes d'isomorphisme|second théorème d'isomorphisme]] que S est isomorphe à SN/N, qui est un sous-groupe de G/N, donc l'énoncé est encore vrai dans ce cas. }} b) Soient ''X'' un ensemble fini et G un sous-groupe de S_X comprenant au moins une permutation impaire. Prouver que G a au moins un sous-groupe d'indice 2. Plus généralement, prouver que si H est un groupe, s'il existe un homomorphisme <math>f</math> de H dans un groupe symétrique fini <math>S_{X}</math> et un élément <math>x</math> de H tel que f(x) soit une permutation impaire, alors H a au moins un sous-groupe d'indice 2. {{Solution | contenu = Démontrons d'abord le second énoncé. Faisons suivre <math>f</math> par l'homomorphisme signature de <math>S_{X}</math> dans le groupe <math>\{1, - 1 \} .</math> Nous obtenons ainsi un homomorphisme <math>g : H \to \{1, - 1 \}</math> qui, d'après les hypothèses, prend la valeur -1, et est donc surjectif. D'après le premier théorème d'isomorphisme, <math>H/Ker g</math> est donc isomorphe à <math>\{1, - 1 \}</math> et est donc d'ordre 2, donc <math>Ker g</math> est un sous-groupe d'indice 2 de H, ce qui prouve le second énoncé du point b). On en tire le premier énoncé en faisant H = G et en prenant pour <math>f</math> l'homomorphisme inclusion <math>t \mapsto t</math> de G dans S_X }} Remarque. Le premier énoncé du point b) nous servira dans la suite du présent problème. Le second énoncé nous servira dans un problème de la série [[../Premiers résultats sur les groupes simples/|Premiers résultats sur les groupes simples]]. c) Soient ''X'' un ensemble fini et G un sous-groupe simple de S_X dont l’ordre est au moins égal à 3. Prouver de deux façons, l'une à l'aide du point a) et l'autre à l'aide du point b), que G est contenu dans A_X. {{Solution | contenu = Voici tout d’abord une démonstration à l'aide du point a). On a vu dans la théorie que A_X est un sous-groupe normal de S_X. D'après le point a), G est donc contenu dans A_X ou isomorphe à un sous-groupe de S_X/A_X. Mais S_X/A_X est d'ordre au plus égal à 2 (et en fait, dans nos hypothèses, d'ordre égal à 2). Donc G, qui est supposé d'ordre au moins égal à 3, ne peut pas être isomorphe à un sous-groupe de S_X/A_X, donc il est contenu dans A_X, ce qui prouve l'énoncé.<br /> Voici maintenant une démonstration à l'aide du point b). Il revient au même de prouver que si G n’est pas contenu dans A_X, il n’est pas simple. Or d’après le point b), G contient alors un sous-groupe d'indice 2, soit H. Puisque l’ordre de G est > 2, on a 1 < H < G; de plus, tout sous-groupe d'indice 2 étant normal, H est normal dans G. Il en résulte que G n’est pas simple. }} Remarque. L'énoncé c) nous servira pour démontrer dans le chapitre [[../../Premiers résultats sur les groupes simples|Premiers résultats sur les groupes simples]] que si un groupe simple G d'ordre au moins égal à 3 admet un sous-groupe propre d'indice fini ''n'', G est isomorphe à un sous-groupe de A_n. (Théorème de plongement.) d) Soient ''n'' un nombre naturel '''impair''' et G un groupe d'ordre 2''n''. Prouver que G contient un et un seul sous-groupe d'ordre ''n''. (Indication : pour prouver l'existence d'un sous-groupe d'ordre ''n'' de G, utiliser le point b), en considérant un certain sous-groupe isomorphe à G dans le groupe S_E, où E désigne l’ensemble sous-jacent de G.) Pour prouver l'unicité du sous-groupe d'ordre ''n'' de G, utiliser un [[../Classes modulo un sous-groupe|exercice sur le chapitre Classes modulo un sous-groupe]].) {{Solution | contenu = Désignons par E l’ensemble sous-jacent de G. Pour tout élément ''g'' de G, désignons par L_g la permutation <math>\ x \mapsto gx</math> de E. D'après le [[../../Action de groupe#Théorème de Cayley|théorème de Cayley]], <math>\ g \mapsto L_{g}</math> définit un isomorphisme de G sur un sous-groupe H de S_E. D'après le théorème de Cauchy, G admet un élément ''a'' d'ordre 2. Alors L_a est un élément d'ordre 2 de H. D'autre part, du fait que ''a'' n’est pas l'élément neutre de G, il résulte que L_a ne fixe aucun point. En considérant la décomposition de L_a en cycles à supports disjoints, on trouve que L_a est le produit de ''n'' transpositions et est donc une permutation impaire. Ainsi, H comprend une permutation impaire. D'après le point b), H a donc un sous-groupe d'indice 2. Puisque H est isomorphe à G, G a donc un sous-groupe d'indice 2, autrement dit un sous-groupe d'ordre ''n''. D'aitre part, puisque ''n'' est impair, il résulte d'un [[../Classes modulo un sous-groupe|exercice sur le chapitre Classes modulo un sous-groupe]] que G a au plus un sous-groupe d'ordre ''n'', donc il en a un et un seul. }} Remarque. Dans les exercices de la série [[../Transfert, théorème du complément normal de Burnside|Transfert, théorème du complément normal de Burnside]] on prouvera d'une autre façon que sous les hypothèses du point d), G a un et un seul sous-groupe d'ordre ''n''. == Problème. Sous-groupes normaux de S_n == Prouver que si ''n'' est un nombre naturel distinct de 4, les sous-groupes normaux de S_n sont 1, A_n et S_n. Prouver que les sous-groupes normaux de S₄ sont 1, V, A₄ et S₄, où V désigne le sous-groupe :V = {1, (1 2) (3 4), (1 3) (2 4), (1 4) (2 3)} de S₄. (Indication : on peut utiliser les résultats du chapitre théorique sur les sous-groupes normaux de A_n et le fait suivant, démontré dans un problème ci-dessus : si G est un groupe, N un sous-groupe normal de G et S un sous-groupe simple de G, alors S est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de G/N.) {{Solution | contenu = Vu l'effet d'une conjugaison sur la décomposition d'une permutation en cycles, V est un sous-groupe normal de S₄. Comme (pour tout nombre naturel ''n'') 1, A_n et S_n sont normaux dans S_n, il reste à prouver que :(thèse 1) si ''n'' est un nombre naturel distinct de 4, tout sous-groupe normal de S_n est égal à 1, à A_n ou à S_n et que :(thèse 2) tout sous-groupe normal de S₄ est égal 1, à V, à A₄ ou à S₄. Si n ≤ 2, la thèse (1) est banale. Il suffit donc de la démontrer dans le cas où ''n'' est égal à 3 ou au moins égal à 5. D'après le chapitre théorique, A_n est alors simple. On a vu dans un problème ci-dessus que si G est un groupe, N un sous-groupe normal de G et S un sous-groupe simple de G, alors S est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de G/N. En faisant G = S_n et S = A_n, nous trouvons que si N est un sous-groupe normal de S_n, alors A_n est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de S_n/N. Si tout d'abord A_n est contenu dans N (d'où A_n ≤ N ≤ S_n), alors, puisque A_n est d'indice 2 dans S_n, la formule des indices entraîne que N est égal à A_n ou à S_n, donc la thèse (1) est vraie dans ce cas. Si maintenant A_n est isomorphe à un sous-groupe de S_n/N, alors <nowiki>|</nowiki>A_n<nowiki>|</nowiki> divise <nowiki>|</nowiki>S_n/N<nowiki>|</nowiki>, donc <nowiki>|</nowiki>N<nowiki>|</nowiki> divise <nowiki>|</nowiki>S_n/A_n<nowiki>|</nowiki> = 2, donc <nowiki>|</nowiki>N<nowiki>|</nowiki> = 1 ou 2. Si <nowiki>|</nowiki>N<nowiki>|</nowiki> était égal à 2, alors, puisque N est normal dans S_n, N serait central dans S_n, ce qui est impossible, car on a vu dans les exercices de la série [[../Groupes symétriques finis|Groupes symétriques finis]] que si n ≥ 3, le centre de S_n est réduit à l'élément neutre. Donc N = 1, ce qui achève de démontrer la thèse (1). Prouvons la thèse (2). On pourrait donner une démonstration, assez lourde, dans la ligne de ce qui précède, mais voici une démonstration élémentaire et simple. Soit N un sous-groupe normal de S₄, distinct de 1, de A₄ et de S₄. Il s'agit de prouver que :(thèse 3) N est égal à V. Si N comprenait une transposition, alors, puisqu'il est normal dans S₄, il comprendrait toutes les transpositions, donc il serait égal à S₄, contradiction. Donc N ne comprend aucune transposition.<br /> Si N comprenait un 3-cycle, alors, puisqu'il est normal dans S₄, il comprendrait tous les 3-cycles, donc il contiendrait A₄. Comme A₄ est d'indice 2 dans S₄, N serait donc égal à A₄ ou à S₄ (formule des indices), contradiction. Donc N ne comprend aucun 3-cycle.<br /> Si N comprenait un 4-cycle, alors, puisqu'il est normal dans S₄, il comprendrait tous les 4-cycles et comprendrait donc (1 2 3) = (1 3 2 4) (1 3 4 2), ce qui contredit le résultat précédent. Donc N ne comprend aucun 4-cycle.<br /> D'après ce qui précède, N est contenu dans V. Puisque N n'est pas réduit au neutre, il comprend un élément de structure cyclique 2-2; puisqu'il est normal dans S₄, il comprend donc tous les éléments de structure cyclique 2-2 et contient donc V, donc est égal à V, ce qui prouve la thèse (3). }} Remarque. [[w:Représentations du groupe symétrique#Représentation θ|Le groupe quotient S₄/V est isomorphe à S₃]]. == Problème. Exemple de groupe simple infini == a) Soient ''X'' un ensemble fini, ''Y'' une partie de ''X'' et <math>\sigma </math> une permutation de ''X'' dont le support est contenu dans ''Y''. Il est clair que <math>\sigma </math> induit une permutation <math>\sigma|Y : x \mapsto \sigma(x)</math> de ''Y'' que nous appellerons la birestriction<ref>Si ''f'' est une application d'un ensemble A dans un ensemble B, si A' est une partie de A et B' une partie de B telles que f(A') soit contenu dans B', l’application <math>x \mapsto f(x)</math> de A' dans B' est appelée la birestriction de ''f'' à (A', B'). Voir par exemple Aleksandr Yakovlevich Khelemskiĭ, ''Lectures and Exercises on Functional Analysis'', American Mathematical Soc., 2006, p. 3. On s'écarte ici légèrement de cette terminologie, puisqu'on ne parle pas de la birestriction à (Y, Y) mais à Y. De même, notre notation <math>\sigma|Y</math> n’est pas conforme à celle de Khelemskiĭ, qui écrit, à droite de la barre verticale, l’ensemble de départ de la birestriction en bas et son ensemble d'arrivée en haut.</ref> de <math>\sigma </math> à ''Y''. Montrer que <math>\sigma </math> est une permutation paire de ''X'' si et seulement si <math>\sigma|Y</math> est une permutation paire de ''Y''. {{Solution | contenu = Choisissons une décomposition de <math>\sigma|Y</math> comme produit <math>\tau_{1} \ldots \tau_{n}</math> de transpositions de ''Y''. Nous savons que <math>\sigma|Y</math> est paire si et seulement si ''n'' est pair. Pour chaque ''i'' (<math>1 \leq i \leq n</math>), désignons par <math>\tilde{\tau_{i}}</math> la permutation de ''X'' qui coïncide avec <math>\tau_{i}</math> en tout point de ''Y'' et laisse fixes tous les points de ''X'' - ''Y''. Il est clair que <math>\tilde{\tau_{i}}</math> est une transposition de ''X'' et que <math>\sigma </math> est égale au produit <math>\tilde{\tau_{1}} \ldots \tilde{\tau_{n}}</math>. Donc <math>\sigma </math> est paire si et seulement si ''n'' est pair. Ainsi, <math>\sigma|Y</math> et <math>\sigma</math> sont paires à la même condition. }} b) Soient ''X'' un ensemble fini, ''Y'' une partie de ''X'' et <math>\sigma </math> une permutation de ''X'' dont le support est contenu dans ''Y''. Comme noté à la question précédente, <math>\sigma </math> induit une permutation <math>\sigma|Y : x \mapsto \sigma(x)</math> de ''Y'' que nous appelons la birestriction de <math>\sigma </math> à ''Y''. Montrer que <math>\sigma </math> est un produit de cycles de longueur 3 de ''X'' si et seulement si <math>\sigma|Y</math> est un produit de cycles de longueur 3 de ''Y''. {{Solution | contenu = Conséquence immédiate du problème précédent, puisque si ''E'' désigne un ensemble fini, les permutations paires de ''E'' sont exactement les produits de cycles de longueur 3 de ''E''. }} Soit ''E'' l’ensemble (infini) des nombres naturels > 0. Comme pour un ensemble fini, on appelle transposition de ''E'' toute permutation <math>\tau</math> de ''E'' pour laquelle il existe deux éléments distincts ''a'', ''b'' de ''E'' tels que <math>\tau(a) = b</math>, <math>\tau(b) = a</math> et <math>\tau(x) = x</math> pour tout ''x'' distinct de ''a'' et de ''b''. On désigne par <math>A_{\infty}</math> l’ensemble des permutations de ''E'' qui peuvent s'écrire comme produit d'un nombre pair de transpositions de ''E'' (non forcément deux à deux distinctes). C'est clairement un sous-groupe infini de ''S_E''. On va prouver que ce groupe infini est simple. c) Pour chaque nombre naturel ''n'' > 0, désignons par ''B_n'' le sous-groupe de <math>A_{\infty}</math> formé par les permutations <math>\in A_{\infty}</math> dont le support est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math>. Prouver que, pour tout élément <math>\sigma</math> de ''B_n'', la birestriction de <math>\sigma</math> à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math> et que ''B_n'' est isomorphe à ''A_n''. {{Solution | contenu = Puisque <math>\sigma</math> appartient à <math>A_{\infty}</math>, il existe des transpositions <math>\tau_{1}, \ldots \tau_{2k}</math> de ''E'' telles que <math>\sigma = \tau_{1} \ldots \tau_{2k}</math>. Soit ''X'' la réunion de <math>\{1, \ldots n\}</math> et des supports des <math>\tau_{i}</math>. Puisque le support de <math>\sigma</math> est contenu dans ''X'' (par exemple parce qu’il est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math>), nous pouvons considérer la birestriction <math>\sigma |X</math> de <math>\sigma</math> à ''X''. Pour chaque ''i'' (<math>1 \leq i \leq 2k</math>), désignons par <math>\bar{\tau_{i}}</math> la birestriction de <math>\tau_{i}</math> à ''X'' (ce qui est possible puisque le support de <math>\tau_{i}</math> est contenu dans ''X''). Il est clair que <math>\sigma |X</math> est le produit des <math>\bar{\tau_{i}}</math> (<math>i \leq 2k</math>), donc c’est une permutation paire de ''X''. Son support est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math> (puisque le support de <math>\sigma</math> l'est lui-même) donc, d’après la question a), la birestriction de <math>\sigma |X</math> à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math>, autrement dit la birestriction de <math>\sigma</math> à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math>, comme annoncé. Nous pouvons donc définir une application de ''B_n'' dans ''A_n'' qui à tout élément <math>\sigma</math> de ''B_n'' fait correspondre sa birestriction à <math>\{1, \ldots n\}</math>. D'autre part, si <math>\varphi</math> est un élément de ''A_n'', on montre facilement que la permutation de ''E'' qui coïncide avec <math>\varphi</math> en tout élément de <math>\{1, \ldots n\}</math> et laisse fixes tous les autres éléments de ''E'' appartient à ''B_n'', ce qui permet de définir une application de ''A_n'' dans ''B_n'', réciproque de l’application que nous avons définie de ''B_n'' dans ''A_n''. Ainsi, il existe une bijection de ''B_n'' sur ''A_n'' qui applique tout élément <math>\sigma</math> de ''B_n'' sur sa birestriction à <math>\{1, \ldots n\}</math>. On vérifie facilement que cette bijection est un isomorphisme, donc ''B_n'' est isomorphe à ''A_n'' comme annoncé.<br /> }} d) Soit <math>H \not= 1</math> un sous-groupe distingué de <math>A_{\infty}</math>. En raisonnant sur le sous-groupe <math>H \cap B_{n}</math> de ''B_n'', montrer que <math>H = A_{\infty}</math>, ce qui prouve que <math>A_{\infty}</math> est simple. {{Solution | contenu = Choisissons dans ''H'' un élément <math>\sigma \not= 1</math>. Il est clair que <math>A_{\infty}</math> est la réunion des ''B_n'', donc il existe un ''n''₀ tel que <math>\sigma \in B_{n_{0}}</math>. Soit ''n''₁ le plus grand des deux nombres ''n''₀ et 5. Il est clair que la suite des ''B_n'' est croissante, donc <math>\sigma</math> appartient à ''B_n'' pour tout nombre naturel <math>n \geq n_{1}</math>. Soit ''n'' un tel nombre naturel. Puisque ''H'' est distingué dans <math>A_{\infty}</math>, <math>H \cap B_{n}</math> est distingué dans ''B_n''. Puisque <math>n \geq 5</math>, ''A_n'' est simple. Puisque, d’après la question c), ''B_n'' est isomorphe à ''A_n'', ''B_n'' est simple. Ainsi, <math>H \cap B_{n}</math> est un sous-groupe distingué du groupe simple ''B_n'' et comprend l'élément <math>\sigma \not= 1</math>. On a donc <math>H \cap B_{n} = B_{n}</math>, autrement dit, ''H'' contient ''B_n''. Puisque ceci est vrai pour tout <math>n \geq n_{1}</math> et que la suite des ''B_n'' est croissante, ''H'' contient ''B_n'' pour tout <math>n \geq 1</math>. Puisque <math>A_{\infty}</math> est la réunion des ''B_n'', ''H'' est donc égal à <math>A_{\infty}</math> tout entier, ce qui prouve bien que <math>A_{\infty}</math> est simple. (Cette démonstration s'étend de façon immédiate à l'énoncé suivant : si un groupe est réunion d'une suite croissante de sous-groupes simples, ce groupe est simple.) Remarque : le point a) n’est pas vraiment nécessaire pour prouver que <math>A_{\infty}</math> est simple. Il suffit de définir ''B_n'' comme l’ensemble des éléments de <math>A_{\infty}</math> dont le support est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math> et dont la restriction à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math>. Cela permet d'abréger la démonstration, mais a l'inconvénient de donner une définition redondante de ''B_n'', puisque, d’après le point a), on peut éliminer de cette définition la condition que la restriction à <math>\{1, \ldots n\}</math> soit une permutation paire. }} == Problème. Groupes d'ordre 12 ayant plusieurs sous-groupes d'ordre 3. == Soit G un groupe d'ordre 12 ayant plusieurs sous-groupes d'ordre 3. Prouver que G est isomorphe à A₄. (Indication : faire opérer G par conjugaison sur l'ensemble des 3-Sylow de G et raisonner sur le noyau de l'homomorphisme correspondant à cette opération.) {{Solution | contenu = D'après les théorèmes de Sylow, l'ensemble E des 3-Sylow de G est de cardinal 4 et G opère transitivement sur E par conjugaison, ce qui nous fournit un homomorphisme <math>\varphi:G\to S_E</math>. Montrons que cet homomorphisme est injectif. Soit <math>x\in\ker\varphi</math>. Pour tout <math>P\in E</math>, on a <math>x^{-1}Px=P</math> donc <math>x</math> appartient au normalisateur de P. Ce normalisateur est d'indice <math>\vert E \vert </math> = 4 dans G, donc est d'ordre 3. Comme il contient P, il est donc égal à P. Ainsi, x appartient au sous-groupe <math>K:=\cap_{P\in E}P</math>. L'intersection de deux sous-groupes d'ordre 3 distincts est réduite à l'élément neutre, donc K est réduit à l'élément neutre, ce qui prouve que <math>\varphi</math> est injectif. Donc G est isomorphe au sous-groupe im(<math>\varphi</math>) de S_E. Puisque E a 4 éléments, S_E est isomorphe à S₄, donc G est isomorphe à un sous-groupe de S₄, sous-groupe d'ordre <math>\vert G \vert </math> = 12. On a noté dans le chapitre [[../../Groupes alternés|Groupes alternés]] que pour n ≥ 2, le seul sous-groupe d'indice 2 de S_n est A_n, donc G est isomorphe à A₄. Remarque : de façon générale, si H est un sous-groupe d'un groupe G, l'intersection des conjugués de H dans G est appelée le {{w|Cœur d'un sous-groupe|cœur}} de H dans G. Donc, dans le cas qui nous a occupés, K était le cœur dans G de chacun des quatre 3-Sylow. }} Remarques. 1° L'énoncé du présent problème nous servira à classifier les groupes d'ordre 12 dans [[../Groupes dicycliques#Problème 4 (Classification des groupes d'ordre 12)|un exercice sur le chapitre des groupes dicycliques]]. 2° Il nous servira aussi à prouver que tous les [[../../Intermède : groupes simples d'ordre 168#Section 3. Groupes simples d'ordre 168|groupes simples d'ordre 168]] sont isomorphes. == Problème. Sur certains groupes d'ordre 24== a) Soit G un groupe d'ordre 24 ayant plus d'un 3-sous-groupe de Sylow. Prouver que G est isomorphe à S₄ ou G/Z(G) isomorphe à A₄. (Indication : G opère par conjugaison sur l’ensemble E de ses 3-sous-groupes de Sylow. Raisonner sur le noyau de l'homomorphisme de G dans S_E correspondant à cette opération et appliquer un problème sur les sous-groupes de Sylow.) {{clr}} {{Solution | contenu = D'après un théorème de Sylow, le nombre des sous-groupes d'ordre 3 de G est congru à 1 modulo 3 et divise 8. Par hypothèse, ce nombre est > 1, donc il est égal à 4. L'ensemble E des 3-sous-groupes de Sylow de G est donc un ensemble à 4 éléments. D'après un théorème de Sylow, E est une classe de conjugaison de sous-groupes de G, donc G opère sur E par conjugaison. Soit ''f'' l'homomorphisme de G dans S_E correspondant à cette opération, soit K le noyau de ''f''. Alors <math>K = \bigcap_{i=1}^{4}N_{G}(P_{i})</math>, où les P_i sont les quatre sous-groupes d'ordre 3 de G. D'après un exercice sur le chapitre des sous-groupes de Sylow (où on fait p = 3), l’ordre de K divise donc 2 <math>\vert \bigcap_{i=1}^{4}P_{i} \vert </math>. L'intersection de deux différents sous-groupes d'ordre 3 est réduite à l'élément neutre, donc <math>\vert \bigcap_{i=1}^{4}P_{i} \vert </math> = 1, donc l’ordre de K est égal à 1 ou à 2.<br /> Puisque K est le noyau d'un homomorphisme partant de G, c’est un sous-groupe normal de G. Un sous-groupe normal d'ordre égal à 1 ou à 2 est central, donc K est contenu dans le centre de G. D'autre part, comme noté audit exercice sur les sous-groupes de Sylow, le centre de G est contenu dans <math>\bigcap_{i=1}^{4}N_{G}(P_{i})</math>, c'est-à-dire dans K. Donc K = Z(G) et Z(G) est d'ordre 1 ou 2.<br /> D'après le premier théorème d'isomorphisme, G/K est isomorphe à un sous-groupe de S_E, donc à un sous-groupe de S₄. On a vu que K = Z(G), donc G/Z(G) est isomorphe à un sous-groupe de S₄. Si Z(G) est d'ordre 1, G est donc isomorphe à un sous-groupe d'orde 24 de S₄, qui ne peut être que S₄ lui-même. Si Z(G) est d'ordre 2, G/Z(G) est isomorphe à un sous-groupe d'ordre 12 de S₄; on a noté au chapitre [[../../Groupes alternés|Groupes alternés]] que (pour n ≥ 2) A_n est le seul sous-groupe d'indice 2 de S_n, donc G/Z(G) est isomorphe à A₄. }} b) Soit G un groupe d'ordre 24. On suppose que G a un sous-groupe normal d'ordre 4 qui est son propre centralisateur dans G. Prouver que G est isomorphe à S₄. (Indication : prouver que G a plus d'un sous-groupe d'ordre 3 et que son centre est réduit à l'élément neutre.) {{clr}} {{Solution | contenu = Choisissons un sous-groupe normal H d'ordre 4 de G qui soit son propre centralisateur dans G.<br /> Supposons que, par absurde, G n'ait qu'un sous-groupe d'ordre 3, soit P. Alors P est normal dans G. Comme les ordres de H et de P sont premiers ente eux, H ⋂ P = 1. On a vu dans les exercices de la série [[../Sous-groupe distingué, groupe quotient|Sous-groupe distingué, groupe quotient]] que si deux sous-groupes normaux d'un groupe ont une intersection réduite à l'élément neutre, ils se centralisent mutuellement. Donc P centralise H, ce qui est absurde puisque P n’est pas contenu dans H et que H est supposé être son propre centralisateur. La contradiction obtenue prouve que :(3) G a plus d'un sous-groupe d'ordre 3.<br /> Prouvons maintenant que Z(G) = 1. Choisissons un élément d'ordre 3 de G, soit ''a''. Puisque ''a'' est d'ordre 3, il n'appartient pas à H. Puisque H est son propre centralisateur, ''a'' ne centralise donc pas H. Puisque H est normal dans G, chaque automorphisme intérieur de G admet une birestriction à H et l’application de G dans Aut(H) qui à ''g'' fait correspondre l'automorphisme x ↦ gxg^-1 de H est un homomorphisme de G dans Aut(H). Puisque ''a'' est d'ordre 3, l’ordre de son image par cet homomorphisme divise 3, autrement dit l’ordre de l'automorphisme x ↦ axa^-1 de H divise 3. On a vu que ''a'' ne centralise pas H, donc l'automorphisme x ↦ axa^-1 de H n’est pas l'identité, donc cet automorphisme de H est d'ordre 3. Il en résulte que la permutation de H - {1} induite par cet automorphisme est elle aussi d'ordre 3 et est donc un 3-cycle, donc l'automorphisme x ↦ axa^-1 de H n'a pas de point fixe dans H - {1}. Puisqu'un élément de Z(G) est un point fixe de cet automorphisme, aucun élément de Z(G) n'appartient à H - {1}. Mais, puisque H est son propre centralisateur dans G, Z(G) est contenu dans H, donc :(4) Z(G) = 1. Compte tenu de (3) et (4), l'énoncé résulte du point a). }} c) Soit G un groupe d'ordre 24 admettant plus d'un 2-sous-groupe de Sylow et plus d'un 3-sous-groupe de Sylow. Prouver que G est isomorphe à S₄. (Indication. Il résulte du point a) que dans le cas contraire, G/Z(G) serait isomorphe à A₄. Un [[Théorie des groupes/Exercices/Théorèmes de Sylow|exercice sur les théorèmes de Sylow]] permet d'exprimer les 2-sous-groupes de Sylow de G/Z(G) en fonction des 2-sous-groupes de Sylow de G. En déduire que A₄ aurait plus d'un 2-sous-groupe de Sylow et conclure.) {{clr}} {{Solution | contenu = Supposons que, par absurde, G ne soit pas isomorphe à S₄. Alors, d'après le point a), G/Z(G) est isomorphe à A₄, ce qui entraîne que Z(G) est d'ordre 2. Par hypothèse, nous pouvons choisir deux différents 2-sous-groupes de Sylow de G, soient P et Q. D'après un [[Théorie des groupes/Exercices/Théorèmes de Sylow|exercice sur les théorèmes de Sylow]], PZ(G)/Z(G) et QZ(G)/Z(G) sont des 2-sous-groupes de Sylow de G/Z(G). S'ils n'étaient pas distincts, on aurait, en passant aux réunions, : (1) PZ(G) = QZ(G). Mais, d'autre part, comme Z(G) est un sous-groupe normal d'ordre 2 de G, il est contenu dans tous les 2-sous-groupes de Sylow de G, donc PZ(G)= P et QZ(G) = Q, donc notre résultat (1) peut s'écrire P = Q, ce qui contredit le choix de P et Q. Donc PZ(G)/Z(G) et QZ(G)/Z(G) sont deux différents 2-sous-groupes de Sylow de G/Z(G). On a vu que G/Z(G) est isomorphe à A₄, donc, d'après ce qui précède, A₄ compte plus d'un 2-sous-groupe de Sylow. Ceci est faux, car on a vu dans le chapitre théorique que A₄ a un sous-groupe normal d'ordre 4, qui est donc son unique 2-sous-groupe de Sylow. La contradiction obtenue prouve l'énoncé. }} Remarques. 1° Le point b) nous servira à prouver que le groupe des automorphismes du groupe des quaternions est isomorphe à S₄.</br> 2° Le point c) nous servira dans le [[../../Intermède : groupes simples d'ordre 168|chapitre sur les groupes simples d'ordre 168]].</br> 3° En cherchant quelle pourrait être la structure cyclique d'un élément d'ordre 6 de S₄, on voit facilement que S₄ n'a pas d'élément d'ordre 6. Dans [[../Produit semi-direct|un exercice sur le chapitre Produit semi-direct]], on verra que tout groupe d'ordre 24 sans élément d'ordre 6 est isomorphe à S₄. == Un sous-groupe normal maximal qui n'est pas un sous-groupe maximal == Au chapitre [[../../Sous-groupe distingué et groupe quotient|Sous-groupe distingué et groupe quotient]], on a défini un sous-groupe normal maximal d'un groupe G comme un élément maximal de l'ensemble des sous-groupes normaux propres de G, cet ensemble étant ordonné par inclusion. Prouver par un exemple qu'un sous-groupe normal maximal d'un groupe n'est pas forcément un sous-groupe maximal de ce groupe. {{clr}} {{Solution | contenu = D'après le chapitre théorique, le groupe A₅ est un groupe simple, donc le sous-groupe trivial 1 de A₅ est un sous-groupe normal maximal de A₅. En revanche, 1 n'est pas un sous-groupe maximal de A₅, puisque, par exemple, on peut choisir un 3-cycle dans A₅ et que le sous-groupe H de A₅ engendré par ce 3-cycle est d'ordre 3, d'où 1 < H < A₅. }} == Notes et références == <references/> {{Bas de page | idfaculté = mathématiques | précédent = [[../Groupes symétriques finis/]] | suivant = [[../Groupes linéaires/]] }} asp1blo5q5n1eaj40kurtkfalgy5khq 981700 981699 2026-04-15T07:41:14Z Marvoir 1746 /* Problème. Centre d'un groupe alterné */ précisé la référence 981700 wikitext text/x-wiki {{Exercice | idfaculté = mathématiques | numéro = 12 | chapitre = [[../../Groupes alternés/]] | précédent = [[../Groupes symétriques finis/]] | suivant = [[../Groupes linéaires/]] | niveau = 13 }} == Problème. Centre d'un groupe alterné == Prouver que si ''n'' est un nombre naturel <math>\ \geq 4</math>, le centralisateur du groupe alterné <math>\ A_{n}</math> dans <math>\ S_{n}</math> est réduit à l'élément neutre. (A fortiori, le centre de <math>\ A_{n}</math> est réduit à l'élément neutre, ce qui, dans le cas <math>n\ \geq 5</math>, est une conséquence banale de la simplicité et de la non-commutativité de <math>\ A_{n}</math>.) {{Solution | contenu = Soit <math>\ \sigma</math> un élément de <math>\ S_{n}</math> qui centralise <math>\ A_{n}</math>. Il s'agit de prouver que <math>\ \sigma</math> est la permutation identique. Soit ''a'' un élément de {1, 2, ... , n}; il s'agit de prouver que <math>\ \sigma</math> fixe ''a''. Puisque ''n'' est supposé au moins égal à 4, nous pouvons choisir dans {1, 2, ... , n} trois éléments distincts de ''a'', soient ''b'', ''c'' et ''d''. Les 3-cycles (a b c) et (b c d) appartiennent à <math>\ A_{n}</math>, donc ils commutent avec <math>\ \sigma</math>, d'où :<math>\ \sigma</math> (a b c) <math>\ \sigma^{-1}</math> = (a b c) et :<math>\ \sigma</math> (b c d) <math>\ \sigma^{-1}</math> = (b c d). Compte tenu de l'effet d'une conjugaison sur un cycle (voir chapitre [[../../Groupes symétriques finis|Groupes symétriques finis]]), cela peut s'écrire :(<math>\ \sigma</math>(a) <math>\ \ \sigma</math>(b) <math>\ \ \sigma</math>(c) ) = (a b c) et :(<math>\ \sigma</math>(b) <math>\ \ \sigma</math>(c) <math>\ \ \sigma</math>(d) ) = (b c d). En passant aux supports, nous trouvons :{<math>\ \sigma</math>(a), <math>\ \sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c)} = {a, b, c} et :{<math>\ \sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c), <math>\ \sigma</math>(d)} = {b, c, d}. Donc :{<math>\sigma</math>(a), <math>\sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c)} \ {<math>\ \sigma</math>(b), <math>\ \sigma</math>(c), <math>\ \sigma</math>(d)} = {a, b, c} \ {b, c, d}, d'où :<math>\ \sigma</math>(''a'') = ''a'', ce qui, comme nous l'avons vu, prouve l'énoncé. Remarque. Le fait que pour <math>n \geq 4</math>, le centre de <math>A_{n}</math> est réduit à l'élément neutre pourrait se déduire de la détermination des sous-groupes normaux de <math>\ A_{n}</math> qui a été faite au chapitre théorique.<br /> }} == Problème. Contre-exemple à une réciproque du théorème de Lagrange == Prouver que le groupe alterné A₄, qui est d'ordre 12, n'a pas de sous-groupe d'ordre 6. (Cela montre qu'on ne peut pas énoncer cette réciproque du théorème de Lagrange : « Si d est un diviseur de l’ordre d'un groupe fini G, G admet un sous-groupe d'ordre d. ») {{Solution | contenu = Un sous-groupe d'ordre 6 de A₄ serait d'indice 2 dans A₄, donc (exercices sur le chapitre ''Sous-groupes distingués, groupe quotient'') serait un sous-groupe distingué de A₄. C'est impossible, puisque (chapitre ''Groupes alternés'', section ''[[../../Groupes alternés#Sous-groupes distingués des groupes alternés|Sous-groupes distingués des groupes alternés]]'') les seuls sous-groupes distingués de A₄ sont 1, A₄ lui-même et un sous-groupe d'ordre 4 de A₄. }} == Problème. Un sous-groupe maximal n'est pas forcément d'indice premier == On a vu dans un [[../Groupes monogènes, ordre d'un élément/|exercice sur le chapitre Groupes monogènes, ordre d'un élément]] que si G est un groupe, si M est un sous-groupe ''normal'' et maximal de G, alors M est d'indice (fini) premier dans G. Prouver que ce n'est pas forcément vrai si on ne suppose pas que M est normal. (Indication : on a prouvé dans un précédent exercice que le groupe alterné A₄ n'a pas de sous-groupe d'ordre 6.) {{Solution | contenu = Nous pouvons choisir un sous-groupe M d'ordre 3 de A₄, par exemple le sous-groupe de A₄ engendré par l'élément <math>(1 2 3)</math>. Prouvons que M est un sous-groupe maximal de A₄. Soit H un sous-groupe de A₄ tel que <math>M \leq H \leq A_{4}</math>. D'après la [[../../Classes modulo un sous-groupe/|formule des indices]], :[A₄:H] [H:M] = [A₄:M], c'est-à-dire :(1)<math>\qquad </math> [A₄:H] [H:M] = 4. On a vu dans un précédent exercice que A₄ n'a pas de sous-groupe d'ordre 6, autrement dit n'a pas de sous-groupe d'indice 2, donc la relation (1) n'est possible qu'avec [A₄:H] = 1 ou [H:M] = 1. Si [A₄:H] = 1, alors H est égal à A₄; si [H:M] = 1, alors H est égal à M. Nous avons donc prouvé que tout sous-groupe H de A₄ tel que <math>M \leq H \leq A_{4}</math> est égal à M ou à A₄, ce qui revient à dire que M est un sous-groupe maximal de A₄. Puisque M est d'indice 4, et donc d'indice non premier, dans A₄, cela démontre l'énoncé. }} == Problème. Classes de conjugaison du groupe alterné A₄ == a) Soit ''n'' un nombre naturel, soit <math>\sigma</math> un élément de <math>A_{n}</math>; on suppose qu'il existe une permutation impaire <math>\lambda \in S_{n}</math> telle que <math>\sigma = \lambda^{-1} \circ \sigma \circ \lambda</math> (autrement dit, la permutation <math>\sigma</math> est sa propre conjuguée par une permutation impaire dans <math>S_{n}</math>). Prouver que la classe de conjugaison de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math> est identique à sa classe de conjugaison dans <math>S_{n}</math>. {{Solution | contenu = Tout conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math> est conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>S_{n}</math>, donc il suffit de prouver que tout conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>S_{n}</math> est conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math>. Soit <math>\mu</math> un élément de <math>S_{n}</math>; il s'agit de prouver que <math>\mu^{-1} \sigma \mu</math> est conjugué de <math>\sigma</math> dans <math>A_{n}</math>. C'est évident si la permutation <math>\mu</math> est paire. Si <math>\mu</math> est impaire, cela résulte de :<math>\mu^{-1} \sigma \mu = \mu^{-1} (\lambda^{-1} \sigma \lambda) \mu = (\lambda \mu)^{-1} \sigma \lambda \mu</math>, où <math>\lambda \mu</math> est paire. }} b) Déterminer le nombre des classes de conjugaison dans le groupe alterné <math>A_4</math>. Pour chaque classe, préciser le cardinal de cette classe et en indiquer un élément. {{Solution | contenu = Le groupe <math>A_4</math> est formé d'un élément d'ordre 1, de trois éléments d'ordre 2, à savoir (1 2) (3 4), (1 3) (2 4) et (1 4) (2 3), c'est-à-dire les trois éléments de <math>S_4</math> de structure cyclique 2-2, et de huit éléments d'ordre 3, à savoir les huit 3-cycles de <math>S_4</math> : (1 2 3) et son inverse, (1 2 4) et son inverse, (1 3 4) et son inverse, (2 3 4) et son inverse. Un élément de la forme (a b) (c d) est son propre conjugué par la permutation impaire (a b), donc, d'après le point a), sa classe de conjugaison dans <math>A_4</math> est égale à sa classe de conjugaison dans <math>S_4</math>. Donc les trois éléments d'ordre 2 de <math>A_4</math> forment une classe de conjugaison dans <math>A_4</math>. :Voici une autre justification de ce fait. Si (a b) (c d) n'avait qu'un conjugué dans <math>A_4</math>, (a b) (c d) serait un élément central de <math>A_4</math>, ce qui est impossible, car d'après un problème précédent, le centre de <math>A_4</math> est réduit à l'élément neutre. Si (a b) (c d) avait exactement deux conjugués dans <math>A_4</math>, son centralisateur dans <math>A_4</math> serait d'ordre 6, ce qui est impossible, car d'après un problème précédent, <math>A_4</math> n'a pas de sous-groupe d'ordre 6. Donc (a b) (c d) a au moins trois conjugués dans <math>A_4</math>, qui sont a fortiori des conjugués de (ab) (cd) dans <math>S_4</math>. Comme (ab) (cd) a exactement trois conjugués dans <math>S_4</math>, les conjugués de (ab) (cd) dans <math>A_4</math> sont donc exactement les trois conjugués de (ab) (cd) dans <math>S_4</math>, à savoir (1 2) (3 4), (1 3) (2 4) et (1 4) (2 3). Montrons maintenant que les huit 3-cycles (conjugués dans <math>S_4</math>) se partagent en deux classes de conjugaison dans <math>A_4</math> comprenant chacune quatre éléments. Soit <math>\gamma</math> un 3-cycle de <math>S_4</math>. Son centralisateur dans <math>S_4</math> est d'ordre 4!/8 = 3. Comme ce centralisateur contient <math>\gamma</math>, il est égal à <math>\langle \gamma \rangle</math> donc inclus dans <math>A_4</math>, si bien que le centralisateur de <math>\gamma</math> dans <math>A_4</math> est, lui aussi, égal à <math>\langle \gamma \rangle</math>, donc la classe de conjugaison de <math>\gamma</math> dans <math>A_4</math> est de cardinal (4!/2)/3 = 4. Il en résulte que les huit éléments d'ordre 3 de <math>A_4</math> se partagent en deux classes de conjugaison de 4 éléments chacune. Montrons que <math>\gamma</math> et <math>\gamma^{-1}</math> ne sont pas conjugués dans <math>A_4</math>. Soit <math>\tau</math> l'une des trois transpositions de support inclus dans celui de <math>\gamma</math>. On vérifie que :<math>\tau^{-1}\gamma\tau=\gamma^{-1}</math> donc pour tout autre élément <math>\rho</math> de <math>S_4</math> tel que <math>\gamma^{-1} = \rho^{-1} \gamma \rho</math>, le produit <math>\rho\tau^{-1}</math> appartient au centralisateur <math>\langle \gamma \rangle\subset A_4</math>, donc <math>\rho\in A_4\tau=S_4\setminus A_4</math>. Ceci prouve que <math>\gamma</math> et <math>\gamma^{-1}</math> ne sont pas conjugués dans <math>A_4</math>. En particulier, (1 2 3) et (1 3 2) ne sont pas conjugués dans <math>A_4</math>. Les 4 classes de conjugaison dans <math>A_4</math> sont donc la classe de l'élément neutre, la classe de (1 2) (3 4), la classe de (1 2 3) et la classe de (1 3 2). }} Remarque. Cet exercice nous servira dans un chapitre ultérieur ([[../Caractères irréductibles de quelques groupes/]]) pour déterminer les caractères complexes irréductibles du groupe <math>A_4</math>. == Problème. Sous-groupes simples de S_n == a) Soient G un groupe, N un sous-groupe normal de G et S un sous-groupe simple de G. Prouver que S est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de G/N. (Indication : considérer le sous-groupe <math>S\cap N</math> de S.) {{Solution | contenu = Le sous-groupe <math>S\cap N</math> de S est normal dans S, donc, puisque S est simple, <math>S\cap N</math> est égal à S ou réduit à l'élément neutre. Dans le premier cas, S est contenu dans N, donc l'énoncé est vrai dans ce cas. Dans le second cas, il résulte du [[../../Sous-groupe distingué et groupe quotient#Les trois théorèmes d'isomorphisme|second théorème d'isomorphisme]] que S est isomorphe à SN/N, qui est un sous-groupe de G/N, donc l'énoncé est encore vrai dans ce cas. }} b) Soient ''X'' un ensemble fini et G un sous-groupe de S_X comprenant au moins une permutation impaire. Prouver que G a au moins un sous-groupe d'indice 2. Plus généralement, prouver que si H est un groupe, s'il existe un homomorphisme <math>f</math> de H dans un groupe symétrique fini <math>S_{X}</math> et un élément <math>x</math> de H tel que f(x) soit une permutation impaire, alors H a au moins un sous-groupe d'indice 2. {{Solution | contenu = Démontrons d'abord le second énoncé. Faisons suivre <math>f</math> par l'homomorphisme signature de <math>S_{X}</math> dans le groupe <math>\{1, - 1 \} .</math> Nous obtenons ainsi un homomorphisme <math>g : H \to \{1, - 1 \}</math> qui, d'après les hypothèses, prend la valeur -1, et est donc surjectif. D'après le premier théorème d'isomorphisme, <math>H/Ker g</math> est donc isomorphe à <math>\{1, - 1 \}</math> et est donc d'ordre 2, donc <math>Ker g</math> est un sous-groupe d'indice 2 de H, ce qui prouve le second énoncé du point b). On en tire le premier énoncé en faisant H = G et en prenant pour <math>f</math> l'homomorphisme inclusion <math>t \mapsto t</math> de G dans S_X }} Remarque. Le premier énoncé du point b) nous servira dans la suite du présent problème. Le second énoncé nous servira dans un problème de la série [[../Premiers résultats sur les groupes simples/|Premiers résultats sur les groupes simples]]. c) Soient ''X'' un ensemble fini et G un sous-groupe simple de S_X dont l’ordre est au moins égal à 3. Prouver de deux façons, l'une à l'aide du point a) et l'autre à l'aide du point b), que G est contenu dans A_X. {{Solution | contenu = Voici tout d’abord une démonstration à l'aide du point a). On a vu dans la théorie que A_X est un sous-groupe normal de S_X. D'après le point a), G est donc contenu dans A_X ou isomorphe à un sous-groupe de S_X/A_X. Mais S_X/A_X est d'ordre au plus égal à 2 (et en fait, dans nos hypothèses, d'ordre égal à 2). Donc G, qui est supposé d'ordre au moins égal à 3, ne peut pas être isomorphe à un sous-groupe de S_X/A_X, donc il est contenu dans A_X, ce qui prouve l'énoncé.<br /> Voici maintenant une démonstration à l'aide du point b). Il revient au même de prouver que si G n’est pas contenu dans A_X, il n’est pas simple. Or d’après le point b), G contient alors un sous-groupe d'indice 2, soit H. Puisque l’ordre de G est > 2, on a 1 < H < G; de plus, tout sous-groupe d'indice 2 étant normal, H est normal dans G. Il en résulte que G n’est pas simple. }} Remarque. L'énoncé c) nous servira pour démontrer dans le chapitre [[../../Premiers résultats sur les groupes simples|Premiers résultats sur les groupes simples]] que si un groupe simple G d'ordre au moins égal à 3 admet un sous-groupe propre d'indice fini ''n'', G est isomorphe à un sous-groupe de A_n. (Théorème de plongement.) d) Soient ''n'' un nombre naturel '''impair''' et G un groupe d'ordre 2''n''. Prouver que G contient un et un seul sous-groupe d'ordre ''n''. (Indication : pour prouver l'existence d'un sous-groupe d'ordre ''n'' de G, utiliser le point b), en considérant un certain sous-groupe isomorphe à G dans le groupe S_E, où E désigne l’ensemble sous-jacent de G.) Pour prouver l'unicité du sous-groupe d'ordre ''n'' de G, utiliser un [[../Classes modulo un sous-groupe|exercice sur le chapitre Classes modulo un sous-groupe]].) {{Solution | contenu = Désignons par E l’ensemble sous-jacent de G. Pour tout élément ''g'' de G, désignons par L_g la permutation <math>\ x \mapsto gx</math> de E. D'après le [[../../Action de groupe#Théorème de Cayley|théorème de Cayley]], <math>\ g \mapsto L_{g}</math> définit un isomorphisme de G sur un sous-groupe H de S_E. D'après le théorème de Cauchy, G admet un élément ''a'' d'ordre 2. Alors L_a est un élément d'ordre 2 de H. D'autre part, du fait que ''a'' n’est pas l'élément neutre de G, il résulte que L_a ne fixe aucun point. En considérant la décomposition de L_a en cycles à supports disjoints, on trouve que L_a est le produit de ''n'' transpositions et est donc une permutation impaire. Ainsi, H comprend une permutation impaire. D'après le point b), H a donc un sous-groupe d'indice 2. Puisque H est isomorphe à G, G a donc un sous-groupe d'indice 2, autrement dit un sous-groupe d'ordre ''n''. D'aitre part, puisque ''n'' est impair, il résulte d'un [[../Classes modulo un sous-groupe|exercice sur le chapitre Classes modulo un sous-groupe]] que G a au plus un sous-groupe d'ordre ''n'', donc il en a un et un seul. }} Remarque. Dans les exercices de la série [[../Transfert, théorème du complément normal de Burnside|Transfert, théorème du complément normal de Burnside]] on prouvera d'une autre façon que sous les hypothèses du point d), G a un et un seul sous-groupe d'ordre ''n''. == Problème. Sous-groupes normaux de S_n == Prouver que si ''n'' est un nombre naturel distinct de 4, les sous-groupes normaux de S_n sont 1, A_n et S_n. Prouver que les sous-groupes normaux de S₄ sont 1, V, A₄ et S₄, où V désigne le sous-groupe :V = {1, (1 2) (3 4), (1 3) (2 4), (1 4) (2 3)} de S₄. (Indication : on peut utiliser les résultats du chapitre théorique sur les sous-groupes normaux de A_n et le fait suivant, démontré dans un problème ci-dessus : si G est un groupe, N un sous-groupe normal de G et S un sous-groupe simple de G, alors S est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de G/N.) {{Solution | contenu = Vu l'effet d'une conjugaison sur la décomposition d'une permutation en cycles, V est un sous-groupe normal de S₄. Comme (pour tout nombre naturel ''n'') 1, A_n et S_n sont normaux dans S_n, il reste à prouver que :(thèse 1) si ''n'' est un nombre naturel distinct de 4, tout sous-groupe normal de S_n est égal à 1, à A_n ou à S_n et que :(thèse 2) tout sous-groupe normal de S₄ est égal 1, à V, à A₄ ou à S₄. Si n ≤ 2, la thèse (1) est banale. Il suffit donc de la démontrer dans le cas où ''n'' est égal à 3 ou au moins égal à 5. D'après le chapitre théorique, A_n est alors simple. On a vu dans un problème ci-dessus que si G est un groupe, N un sous-groupe normal de G et S un sous-groupe simple de G, alors S est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de G/N. En faisant G = S_n et S = A_n, nous trouvons que si N est un sous-groupe normal de S_n, alors A_n est contenu dans N ou isomorphe à un sous-groupe de S_n/N. Si tout d'abord A_n est contenu dans N (d'où A_n ≤ N ≤ S_n), alors, puisque A_n est d'indice 2 dans S_n, la formule des indices entraîne que N est égal à A_n ou à S_n, donc la thèse (1) est vraie dans ce cas. Si maintenant A_n est isomorphe à un sous-groupe de S_n/N, alors <nowiki>|</nowiki>A_n<nowiki>|</nowiki> divise <nowiki>|</nowiki>S_n/N<nowiki>|</nowiki>, donc <nowiki>|</nowiki>N<nowiki>|</nowiki> divise <nowiki>|</nowiki>S_n/A_n<nowiki>|</nowiki> = 2, donc <nowiki>|</nowiki>N<nowiki>|</nowiki> = 1 ou 2. Si <nowiki>|</nowiki>N<nowiki>|</nowiki> était égal à 2, alors, puisque N est normal dans S_n, N serait central dans S_n, ce qui est impossible, car on a vu dans les exercices de la série [[../Groupes symétriques finis|Groupes symétriques finis]] que si n ≥ 3, le centre de S_n est réduit à l'élément neutre. Donc N = 1, ce qui achève de démontrer la thèse (1). Prouvons la thèse (2). On pourrait donner une démonstration, assez lourde, dans la ligne de ce qui précède, mais voici une démonstration élémentaire et simple. Soit N un sous-groupe normal de S₄, distinct de 1, de A₄ et de S₄. Il s'agit de prouver que :(thèse 3) N est égal à V. Si N comprenait une transposition, alors, puisqu'il est normal dans S₄, il comprendrait toutes les transpositions, donc il serait égal à S₄, contradiction. Donc N ne comprend aucune transposition.<br /> Si N comprenait un 3-cycle, alors, puisqu'il est normal dans S₄, il comprendrait tous les 3-cycles, donc il contiendrait A₄. Comme A₄ est d'indice 2 dans S₄, N serait donc égal à A₄ ou à S₄ (formule des indices), contradiction. Donc N ne comprend aucun 3-cycle.<br /> Si N comprenait un 4-cycle, alors, puisqu'il est normal dans S₄, il comprendrait tous les 4-cycles et comprendrait donc (1 2 3) = (1 3 2 4) (1 3 4 2), ce qui contredit le résultat précédent. Donc N ne comprend aucun 4-cycle.<br /> D'après ce qui précède, N est contenu dans V. Puisque N n'est pas réduit au neutre, il comprend un élément de structure cyclique 2-2; puisqu'il est normal dans S₄, il comprend donc tous les éléments de structure cyclique 2-2 et contient donc V, donc est égal à V, ce qui prouve la thèse (3). }} Remarque. [[w:Représentations du groupe symétrique#Représentation θ|Le groupe quotient S₄/V est isomorphe à S₃]]. == Problème. Exemple de groupe simple infini == a) Soient ''X'' un ensemble fini, ''Y'' une partie de ''X'' et <math>\sigma </math> une permutation de ''X'' dont le support est contenu dans ''Y''. Il est clair que <math>\sigma </math> induit une permutation <math>\sigma|Y : x \mapsto \sigma(x)</math> de ''Y'' que nous appellerons la birestriction<ref>Si ''f'' est une application d'un ensemble A dans un ensemble B, si A' est une partie de A et B' une partie de B telles que f(A') soit contenu dans B', l’application <math>x \mapsto f(x)</math> de A' dans B' est appelée la birestriction de ''f'' à (A', B'). Voir par exemple Aleksandr Yakovlevich Khelemskiĭ, ''Lectures and Exercises on Functional Analysis'', American Mathematical Soc., 2006, p. 3. On s'écarte ici légèrement de cette terminologie, puisqu'on ne parle pas de la birestriction à (Y, Y) mais à Y. De même, notre notation <math>\sigma|Y</math> n’est pas conforme à celle de Khelemskiĭ, qui écrit, à droite de la barre verticale, l’ensemble de départ de la birestriction en bas et son ensemble d'arrivée en haut.</ref> de <math>\sigma </math> à ''Y''. Montrer que <math>\sigma </math> est une permutation paire de ''X'' si et seulement si <math>\sigma|Y</math> est une permutation paire de ''Y''. {{Solution | contenu = Choisissons une décomposition de <math>\sigma|Y</math> comme produit <math>\tau_{1} \ldots \tau_{n}</math> de transpositions de ''Y''. Nous savons que <math>\sigma|Y</math> est paire si et seulement si ''n'' est pair. Pour chaque ''i'' (<math>1 \leq i \leq n</math>), désignons par <math>\tilde{\tau_{i}}</math> la permutation de ''X'' qui coïncide avec <math>\tau_{i}</math> en tout point de ''Y'' et laisse fixes tous les points de ''X'' - ''Y''. Il est clair que <math>\tilde{\tau_{i}}</math> est une transposition de ''X'' et que <math>\sigma </math> est égale au produit <math>\tilde{\tau_{1}} \ldots \tilde{\tau_{n}}</math>. Donc <math>\sigma </math> est paire si et seulement si ''n'' est pair. Ainsi, <math>\sigma|Y</math> et <math>\sigma</math> sont paires à la même condition. }} b) Soient ''X'' un ensemble fini, ''Y'' une partie de ''X'' et <math>\sigma </math> une permutation de ''X'' dont le support est contenu dans ''Y''. Comme noté à la question précédente, <math>\sigma </math> induit une permutation <math>\sigma|Y : x \mapsto \sigma(x)</math> de ''Y'' que nous appelons la birestriction de <math>\sigma </math> à ''Y''. Montrer que <math>\sigma </math> est un produit de cycles de longueur 3 de ''X'' si et seulement si <math>\sigma|Y</math> est un produit de cycles de longueur 3 de ''Y''. {{Solution | contenu = Conséquence immédiate du problème précédent, puisque si ''E'' désigne un ensemble fini, les permutations paires de ''E'' sont exactement les produits de cycles de longueur 3 de ''E''. }} Soit ''E'' l’ensemble (infini) des nombres naturels > 0. Comme pour un ensemble fini, on appelle transposition de ''E'' toute permutation <math>\tau</math> de ''E'' pour laquelle il existe deux éléments distincts ''a'', ''b'' de ''E'' tels que <math>\tau(a) = b</math>, <math>\tau(b) = a</math> et <math>\tau(x) = x</math> pour tout ''x'' distinct de ''a'' et de ''b''. On désigne par <math>A_{\infty}</math> l’ensemble des permutations de ''E'' qui peuvent s'écrire comme produit d'un nombre pair de transpositions de ''E'' (non forcément deux à deux distinctes). C'est clairement un sous-groupe infini de ''S_E''. On va prouver que ce groupe infini est simple. c) Pour chaque nombre naturel ''n'' > 0, désignons par ''B_n'' le sous-groupe de <math>A_{\infty}</math> formé par les permutations <math>\in A_{\infty}</math> dont le support est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math>. Prouver que, pour tout élément <math>\sigma</math> de ''B_n'', la birestriction de <math>\sigma</math> à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math> et que ''B_n'' est isomorphe à ''A_n''. {{Solution | contenu = Puisque <math>\sigma</math> appartient à <math>A_{\infty}</math>, il existe des transpositions <math>\tau_{1}, \ldots \tau_{2k}</math> de ''E'' telles que <math>\sigma = \tau_{1} \ldots \tau_{2k}</math>. Soit ''X'' la réunion de <math>\{1, \ldots n\}</math> et des supports des <math>\tau_{i}</math>. Puisque le support de <math>\sigma</math> est contenu dans ''X'' (par exemple parce qu’il est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math>), nous pouvons considérer la birestriction <math>\sigma |X</math> de <math>\sigma</math> à ''X''. Pour chaque ''i'' (<math>1 \leq i \leq 2k</math>), désignons par <math>\bar{\tau_{i}}</math> la birestriction de <math>\tau_{i}</math> à ''X'' (ce qui est possible puisque le support de <math>\tau_{i}</math> est contenu dans ''X''). Il est clair que <math>\sigma |X</math> est le produit des <math>\bar{\tau_{i}}</math> (<math>i \leq 2k</math>), donc c’est une permutation paire de ''X''. Son support est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math> (puisque le support de <math>\sigma</math> l'est lui-même) donc, d’après la question a), la birestriction de <math>\sigma |X</math> à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math>, autrement dit la birestriction de <math>\sigma</math> à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math>, comme annoncé. Nous pouvons donc définir une application de ''B_n'' dans ''A_n'' qui à tout élément <math>\sigma</math> de ''B_n'' fait correspondre sa birestriction à <math>\{1, \ldots n\}</math>. D'autre part, si <math>\varphi</math> est un élément de ''A_n'', on montre facilement que la permutation de ''E'' qui coïncide avec <math>\varphi</math> en tout élément de <math>\{1, \ldots n\}</math> et laisse fixes tous les autres éléments de ''E'' appartient à ''B_n'', ce qui permet de définir une application de ''A_n'' dans ''B_n'', réciproque de l’application que nous avons définie de ''B_n'' dans ''A_n''. Ainsi, il existe une bijection de ''B_n'' sur ''A_n'' qui applique tout élément <math>\sigma</math> de ''B_n'' sur sa birestriction à <math>\{1, \ldots n\}</math>. On vérifie facilement que cette bijection est un isomorphisme, donc ''B_n'' est isomorphe à ''A_n'' comme annoncé.<br /> }} d) Soit <math>H \not= 1</math> un sous-groupe distingué de <math>A_{\infty}</math>. En raisonnant sur le sous-groupe <math>H \cap B_{n}</math> de ''B_n'', montrer que <math>H = A_{\infty}</math>, ce qui prouve que <math>A_{\infty}</math> est simple. {{Solution | contenu = Choisissons dans ''H'' un élément <math>\sigma \not= 1</math>. Il est clair que <math>A_{\infty}</math> est la réunion des ''B_n'', donc il existe un ''n''₀ tel que <math>\sigma \in B_{n_{0}}</math>. Soit ''n''₁ le plus grand des deux nombres ''n''₀ et 5. Il est clair que la suite des ''B_n'' est croissante, donc <math>\sigma</math> appartient à ''B_n'' pour tout nombre naturel <math>n \geq n_{1}</math>. Soit ''n'' un tel nombre naturel. Puisque ''H'' est distingué dans <math>A_{\infty}</math>, <math>H \cap B_{n}</math> est distingué dans ''B_n''. Puisque <math>n \geq 5</math>, ''A_n'' est simple. Puisque, d’après la question c), ''B_n'' est isomorphe à ''A_n'', ''B_n'' est simple. Ainsi, <math>H \cap B_{n}</math> est un sous-groupe distingué du groupe simple ''B_n'' et comprend l'élément <math>\sigma \not= 1</math>. On a donc <math>H \cap B_{n} = B_{n}</math>, autrement dit, ''H'' contient ''B_n''. Puisque ceci est vrai pour tout <math>n \geq n_{1}</math> et que la suite des ''B_n'' est croissante, ''H'' contient ''B_n'' pour tout <math>n \geq 1</math>. Puisque <math>A_{\infty}</math> est la réunion des ''B_n'', ''H'' est donc égal à <math>A_{\infty}</math> tout entier, ce qui prouve bien que <math>A_{\infty}</math> est simple. (Cette démonstration s'étend de façon immédiate à l'énoncé suivant : si un groupe est réunion d'une suite croissante de sous-groupes simples, ce groupe est simple.) Remarque : le point a) n’est pas vraiment nécessaire pour prouver que <math>A_{\infty}</math> est simple. Il suffit de définir ''B_n'' comme l’ensemble des éléments de <math>A_{\infty}</math> dont le support est contenu dans <math>\{1, \ldots n\}</math> et dont la restriction à <math>\{1, \ldots n\}</math> est une permutation paire de <math>\{1, \ldots n\}</math>. Cela permet d'abréger la démonstration, mais a l'inconvénient de donner une définition redondante de ''B_n'', puisque, d’après le point a), on peut éliminer de cette définition la condition que la restriction à <math>\{1, \ldots n\}</math> soit une permutation paire. }} == Problème. Groupes d'ordre 12 ayant plusieurs sous-groupes d'ordre 3. == Soit G un groupe d'ordre 12 ayant plusieurs sous-groupes d'ordre 3. Prouver que G est isomorphe à A₄. (Indication : faire opérer G par conjugaison sur l'ensemble des 3-Sylow de G et raisonner sur le noyau de l'homomorphisme correspondant à cette opération.) {{Solution | contenu = D'après les théorèmes de Sylow, l'ensemble E des 3-Sylow de G est de cardinal 4 et G opère transitivement sur E par conjugaison, ce qui nous fournit un homomorphisme <math>\varphi:G\to S_E</math>. Montrons que cet homomorphisme est injectif. Soit <math>x\in\ker\varphi</math>. Pour tout <math>P\in E</math>, on a <math>x^{-1}Px=P</math> donc <math>x</math> appartient au normalisateur de P. Ce normalisateur est d'indice <math>\vert E \vert </math> = 4 dans G, donc est d'ordre 3. Comme il contient P, il est donc égal à P. Ainsi, x appartient au sous-groupe <math>K:=\cap_{P\in E}P</math>. L'intersection de deux sous-groupes d'ordre 3 distincts est réduite à l'élément neutre, donc K est réduit à l'élément neutre, ce qui prouve que <math>\varphi</math> est injectif. Donc G est isomorphe au sous-groupe im(<math>\varphi</math>) de S_E. Puisque E a 4 éléments, S_E est isomorphe à S₄, donc G est isomorphe à un sous-groupe de S₄, sous-groupe d'ordre <math>\vert G \vert </math> = 12. On a noté dans le chapitre [[../../Groupes alternés|Groupes alternés]] que pour n ≥ 2, le seul sous-groupe d'indice 2 de S_n est A_n, donc G est isomorphe à A₄. Remarque : de façon générale, si H est un sous-groupe d'un groupe G, l'intersection des conjugués de H dans G est appelée le {{w|Cœur d'un sous-groupe|cœur}} de H dans G. Donc, dans le cas qui nous a occupés, K était le cœur dans G de chacun des quatre 3-Sylow. }} Remarques. 1° L'énoncé du présent problème nous servira à classifier les groupes d'ordre 12 dans [[../Groupes dicycliques#Problème 4 (Classification des groupes d'ordre 12)|un exercice sur le chapitre des groupes dicycliques]]. 2° Il nous servira aussi à prouver que tous les [[../../Intermède : groupes simples d'ordre 168#Section 3. Groupes simples d'ordre 168|groupes simples d'ordre 168]] sont isomorphes. == Problème. Sur certains groupes d'ordre 24== a) Soit G un groupe d'ordre 24 ayant plus d'un 3-sous-groupe de Sylow. Prouver que G est isomorphe à S₄ ou G/Z(G) isomorphe à A₄. (Indication : G opère par conjugaison sur l’ensemble E de ses 3-sous-groupes de Sylow. Raisonner sur le noyau de l'homomorphisme de G dans S_E correspondant à cette opération et appliquer un problème sur les sous-groupes de Sylow.) {{clr}} {{Solution | contenu = D'après un théorème de Sylow, le nombre des sous-groupes d'ordre 3 de G est congru à 1 modulo 3 et divise 8. Par hypothèse, ce nombre est > 1, donc il est égal à 4. L'ensemble E des 3-sous-groupes de Sylow de G est donc un ensemble à 4 éléments. D'après un théorème de Sylow, E est une classe de conjugaison de sous-groupes de G, donc G opère sur E par conjugaison. Soit ''f'' l'homomorphisme de G dans S_E correspondant à cette opération, soit K le noyau de ''f''. Alors <math>K = \bigcap_{i=1}^{4}N_{G}(P_{i})</math>, où les P_i sont les quatre sous-groupes d'ordre 3 de G. D'après un exercice sur le chapitre des sous-groupes de Sylow (où on fait p = 3), l’ordre de K divise donc 2 <math>\vert \bigcap_{i=1}^{4}P_{i} \vert </math>. L'intersection de deux différents sous-groupes d'ordre 3 est réduite à l'élément neutre, donc <math>\vert \bigcap_{i=1}^{4}P_{i} \vert </math> = 1, donc l’ordre de K est égal à 1 ou à 2.<br /> Puisque K est le noyau d'un homomorphisme partant de G, c’est un sous-groupe normal de G. Un sous-groupe normal d'ordre égal à 1 ou à 2 est central, donc K est contenu dans le centre de G. D'autre part, comme noté audit exercice sur les sous-groupes de Sylow, le centre de G est contenu dans <math>\bigcap_{i=1}^{4}N_{G}(P_{i})</math>, c'est-à-dire dans K. Donc K = Z(G) et Z(G) est d'ordre 1 ou 2.<br /> D'après le premier théorème d'isomorphisme, G/K est isomorphe à un sous-groupe de S_E, donc à un sous-groupe de S₄. On a vu que K = Z(G), donc G/Z(G) est isomorphe à un sous-groupe de S₄. Si Z(G) est d'ordre 1, G est donc isomorphe à un sous-groupe d'orde 24 de S₄, qui ne peut être que S₄ lui-même. Si Z(G) est d'ordre 2, G/Z(G) est isomorphe à un sous-groupe d'ordre 12 de S₄; on a noté au chapitre [[../../Groupes alternés|Groupes alternés]] que (pour n ≥ 2) A_n est le seul sous-groupe d'indice 2 de S_n, donc G/Z(G) est isomorphe à A₄. }} b) Soit G un groupe d'ordre 24. On suppose que G a un sous-groupe normal d'ordre 4 qui est son propre centralisateur dans G. Prouver que G est isomorphe à S₄. (Indication : prouver que G a plus d'un sous-groupe d'ordre 3 et que son centre est réduit à l'élément neutre.) {{clr}} {{Solution | contenu = Choisissons un sous-groupe normal H d'ordre 4 de G qui soit son propre centralisateur dans G.<br /> Supposons que, par absurde, G n'ait qu'un sous-groupe d'ordre 3, soit P. Alors P est normal dans G. Comme les ordres de H et de P sont premiers ente eux, H ⋂ P = 1. On a vu dans les exercices de la série [[../Sous-groupe distingué, groupe quotient|Sous-groupe distingué, groupe quotient]] que si deux sous-groupes normaux d'un groupe ont une intersection réduite à l'élément neutre, ils se centralisent mutuellement. Donc P centralise H, ce qui est absurde puisque P n’est pas contenu dans H et que H est supposé être son propre centralisateur. La contradiction obtenue prouve que :(3) G a plus d'un sous-groupe d'ordre 3.<br /> Prouvons maintenant que Z(G) = 1. Choisissons un élément d'ordre 3 de G, soit ''a''. Puisque ''a'' est d'ordre 3, il n'appartient pas à H. Puisque H est son propre centralisateur, ''a'' ne centralise donc pas H. Puisque H est normal dans G, chaque automorphisme intérieur de G admet une birestriction à H et l’application de G dans Aut(H) qui à ''g'' fait correspondre l'automorphisme x ↦ gxg^-1 de H est un homomorphisme de G dans Aut(H). Puisque ''a'' est d'ordre 3, l’ordre de son image par cet homomorphisme divise 3, autrement dit l’ordre de l'automorphisme x ↦ axa^-1 de H divise 3. On a vu que ''a'' ne centralise pas H, donc l'automorphisme x ↦ axa^-1 de H n’est pas l'identité, donc cet automorphisme de H est d'ordre 3. Il en résulte que la permutation de H - {1} induite par cet automorphisme est elle aussi d'ordre 3 et est donc un 3-cycle, donc l'automorphisme x ↦ axa^-1 de H n'a pas de point fixe dans H - {1}. Puisqu'un élément de Z(G) est un point fixe de cet automorphisme, aucun élément de Z(G) n'appartient à H - {1}. Mais, puisque H est son propre centralisateur dans G, Z(G) est contenu dans H, donc :(4) Z(G) = 1. Compte tenu de (3) et (4), l'énoncé résulte du point a). }} c) Soit G un groupe d'ordre 24 admettant plus d'un 2-sous-groupe de Sylow et plus d'un 3-sous-groupe de Sylow. Prouver que G est isomorphe à S₄. (Indication. Il résulte du point a) que dans le cas contraire, G/Z(G) serait isomorphe à A₄. Un [[Théorie des groupes/Exercices/Théorèmes de Sylow|exercice sur les théorèmes de Sylow]] permet d'exprimer les 2-sous-groupes de Sylow de G/Z(G) en fonction des 2-sous-groupes de Sylow de G. En déduire que A₄ aurait plus d'un 2-sous-groupe de Sylow et conclure.) {{clr}} {{Solution | contenu = Supposons que, par absurde, G ne soit pas isomorphe à S₄. Alors, d'après le point a), G/Z(G) est isomorphe à A₄, ce qui entraîne que Z(G) est d'ordre 2. Par hypothèse, nous pouvons choisir deux différents 2-sous-groupes de Sylow de G, soient P et Q. D'après un [[Théorie des groupes/Exercices/Théorèmes de Sylow|exercice sur les théorèmes de Sylow]], PZ(G)/Z(G) et QZ(G)/Z(G) sont des 2-sous-groupes de Sylow de G/Z(G). S'ils n'étaient pas distincts, on aurait, en passant aux réunions, : (1) PZ(G) = QZ(G). Mais, d'autre part, comme Z(G) est un sous-groupe normal d'ordre 2 de G, il est contenu dans tous les 2-sous-groupes de Sylow de G, donc PZ(G)= P et QZ(G) = Q, donc notre résultat (1) peut s'écrire P = Q, ce qui contredit le choix de P et Q. Donc PZ(G)/Z(G) et QZ(G)/Z(G) sont deux différents 2-sous-groupes de Sylow de G/Z(G). On a vu que G/Z(G) est isomorphe à A₄, donc, d'après ce qui précède, A₄ compte plus d'un 2-sous-groupe de Sylow. Ceci est faux, car on a vu dans le chapitre théorique que A₄ a un sous-groupe normal d'ordre 4, qui est donc son unique 2-sous-groupe de Sylow. La contradiction obtenue prouve l'énoncé. }} Remarques. 1° Le point b) nous servira à prouver que le groupe des automorphismes du groupe des quaternions est isomorphe à S₄.</br> 2° Le point c) nous servira dans le [[../../Intermède : groupes simples d'ordre 168|chapitre sur les groupes simples d'ordre 168]].</br> 3° En cherchant quelle pourrait être la structure cyclique d'un élément d'ordre 6 de S₄, on voit facilement que S₄ n'a pas d'élément d'ordre 6. Dans [[../Produit semi-direct|un exercice sur le chapitre Produit semi-direct]], on verra que tout groupe d'ordre 24 sans élément d'ordre 6 est isomorphe à S₄. == Un sous-groupe normal maximal qui n'est pas un sous-groupe maximal == Au chapitre [[../../Sous-groupe distingué et groupe quotient|Sous-groupe distingué et groupe quotient]], on a défini un sous-groupe normal maximal d'un groupe G comme un élément maximal de l'ensemble des sous-groupes normaux propres de G, cet ensemble étant ordonné par inclusion. Prouver par un exemple qu'un sous-groupe normal maximal d'un groupe n'est pas forcément un sous-groupe maximal de ce groupe. {{clr}} {{Solution | contenu = D'après le chapitre théorique, le groupe A₅ est un groupe simple, donc le sous-groupe trivial 1 de A₅ est un sous-groupe normal maximal de A₅. En revanche, 1 n'est pas un sous-groupe maximal de A₅, puisque, par exemple, on peut choisir un 3-cycle dans A₅ et que le sous-groupe H de A₅ engendré par ce 3-cycle est d'ordre 3, d'où 1 < H < A₅. }} == Notes et références == <references/> {{Bas de page | idfaculté = mathématiques | précédent = [[../Groupes symétriques finis/]] | suivant = [[../Groupes linéaires/]] }} 6ijovzbr8urwcifgg9qls4gxusl7800 4 70843 981637 961743 2026-04-14T16:06:28Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981637 wikitext text/x-wiki {{Raccourci|WV:ST|WV:STAT|WV:STATS}} Voir aussi '''[[Spécial:Statistiques]]'''. == Évolution du nombre de pages de contenu == Les pages de contenu sont : * les pages d'accueil des leçons et toutes leurs sous-pages ; * les pages des travaux de recherche ; * les pages d'accueil des cours et toutes leurs sous-pages ; * les pages d'accueil des départements et toutes leurs sous-pages ; * les pages d'accueil des facultés et toutes leurs sous-pages. {|style="clear:both;width:100%;border-left:1px solid #ABCDEF;border-right:1px solid #ABCDEF;background:#F3FBFE" title="Graphique présentant la progression actuelle" |-style="font-size:90%" |align="left"| {{#expr:{{NUMBEROFARTICLES:R}}/1000-1 round 0}}&nbsp;000 |align="center"| {{#expr:{{NUMBEROFARTICLES:R}}/1000 round 0}}&nbsp;000 |align="right"| {{#expr:{{NUMBEROFARTICLES:R}}/1000+1 round 0}}&nbsp;000 |- |colspan="3"| <div style="border:1px solid #AAAAAA;background:#bbccff"> {|cellspacing="0" cellpadding="0" style="width:{{#expr:({{NUMBEROFARTICLES:R}}/1000*1000-({{NUMBEROFARTICLES:R}}/1000-1 round 0)*1000)/20}}%;background:#5663A9;color:#FFFFFF" |style="font-size:90%"| &nbsp;Pages de contenu |align="right"| '''{{NUMBEROFARTICLES}}'''&nbsp; |} </div> |} <br /> == Statistiques globales == {{fr}} [[Spécial:Statistiques]] — ''(page de fr.wikiversity.org)'' recense sous forme de tableau récapitulatif les principales statistiques {| class="wikitable centre" style="text-align:center" |+ Statistiques de Wikiversité en français le {{LOCALDAY}} {{LOCALMONTHNAME}} {{LOCALYEAR}} à {{LOCALTIME}} (CEST) |- ! scope="col" | Nombre de comptes utilisateur ! scope="col" | Nombre de contributeurs actifs^* ! scope="col" | Nombre d'[[Wikiversité:Administrateur|administrateurs]] ! scope="col" | Nombre de pages |- | [[Spécial:Liste des utilisateurs|{{NUMBEROFUSERS}}]] || [[Spécial:Utilisateurs actifs|{{NUMBEROFACTIVEUSERS}}]] || [[Spécial:Liste des utilisateurs/sysop|{{NUMBEROFADMINS}}]] || [[Spécial:Toutes les pages|{{NUMBEROFARTICLES}}]] |- |} <small>* Une modification sur les 30 derniers jours.</small> == Nombre de leçons en fonction de leur [[:Catégorie:Leçons par avancement|avancement]] == <center> {| class="wikitable" style="text-align:right;" ! 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[https://www.youtube.com/watch?v=tMfQpklT-dI]</ref> : ordre de surface cohérente avec MacKay}} == Introduction == Pour approfondir les éléments observés chez MacKay, 24 kWh/j/pers Sur la base des hypothèses : * "3000 m2 per person devoted to bio-energy." * "the best performance of any energy crops in Europe is closer to 0.5 W/m 2" et "The vegan has the smallest inevitable footprint: 3 kWh per day of energy from the plants he eats." et avancer vers des caractéristiques en Wh/d/pers/m² ; mais aussi en BNM/d/pers/m² (Besoins Nutritionnels Moyens); Posons ici la synthèse des travaux sur la question et prolongeons les au besoin. '''L'approfondissement de cette fonction "Nourrir" doit comprendre 1°) la recherche de régimes alimentaires minimaux 2°) la caractérisation de la production de ces régimes (surfaces, produits, techniques, moyens humains et connaissances etc.)''' == Besoins nutritionnel et régimes alimentaires == Dépôt vrac des recherches bibliographiques Remarque : Identifier les thésard et HDR, financeurs (et "partenaires") et institutions -_-_-_- 1er tour Travail encours : * récupération des abstracts * traduction des abstracts * classification * {{Cite journal| volume = 6| issue = 8| pages = 3259–3273| last1 = Woo| first1 = Kam| last2 = Kwok| first2 = Timothy| last3 = Celermajer| first3 = David| title = Vegan diet, subnormal vitamin B-12 status and cardiovascular health| journal = Nutrients| date = 2014| url = | doi = }} * {{Cite journal| volume = 66| issue = 1| pages = 53| last1 = Zimmer| first1 = Jasmin| last2 = Lange| first2 = Bettina| last3 = Frick| first3 = Julia-Stefanie| last4 = Sauer| first4 = Helene| last5 = Zimmermann| first5 = Kurt| last6 = Schwiertz| first6 = Andreas| last7 = Rusch| first7 = Kerstin| last8 = Klosterhalfen| first8 = Sibylle| last9 = Enck| first9 = Paul| title = A vegan or vegetarian diet substantially alters the human colonic faecal microbiota| journal = European journal of clinical nutrition| date = 2012| url = | doi = }} * {{Cite journal| doi = 10.1016/j.nut.2004.04.015| issn = 08999007| volume = 20| issue = 7-8| pages = 696–703| last1 = Barr| first1 = Susan I| last2 = Rideout| first2 = Candice A| title = Nutritional considerations for vegetarian athletes| journal = Nutrition| accessdate = 2019-01-14| date = 2004-07| url = http://img2.timg.co.il/forums/1_84206816.pdf}} * {{Cite journal| doi = 10.1016/j.appet.2011.09.019| issn = 01956663| volume = 58| issue = 1| pages = 141–150| last = Ruby| first = Matthew B.| title = Vegetarianism. A blossoming field of study| journal = Appetite| accessdate = 2019-01-14| date = 2012-02| url = http://vegstudies.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/p_foodethik/Ruby__Matthew_2012._Research_Review_Vegetarianism._A_blossoming_field_of_study.pdf}} * {{Cite journal| doi = 10.1093/ajcn/78.3.633S| issn = 0002-9165, 1938-3207| volume = 78| issue = 3| pages = 633–639S| last = Hunt| first = Janet R| title = Bioavailability of iron, zinc, and other trace minerals from vegetarian diets| journal = The American Journal of Clinical Nutrition| accessdate = 2019-01-14| date = 2003-09-01| url = https://academic.oup.com/ajcn/article-pdf/78/3/633S/23639132/633.pdf}} -_-_-_- ===Régimes alimentaires et santé=== {{Boîte déroulante|titre=Abstract (résumé original) Les régimes végétariens, les régimes à faible teneur en viande et la santé : un bilan |contenu= '''Vegetarian diets, low-meat diets and health: a review''' <blockquote> Objective: To review the epidemiological evidence for vegetarian diets, low-meat dietary patterns and their association with health status in adults. Design: Published literature review focusing primarily on prospective studies and meta-analyses examining the association between vegetarian diets and health outcomes. Results: Both vegetarian diets and prudent diets allowing small amounts of red meat are associated with reduced risk of diseases, particularly CHD and type 2 diabetes. There is limited evidence of an association between vegetarian diets and cancer prevention. Evidence linking red meat intake, particularly processed meat, and increased risk of CHD, cancer and type 2 diabetes is convincing and provides indirect support for consumption of a plant-based diet. Conclusions: The health benefits of vegetarian diets are not unique. Prudent plant-based dietary patterns which also allow small intakes of red meat, fish and dairy products have demonstrated significant improvements in health status as well. At this time an optimal dietary intake for health status is unknown. Plant-based diets contain a host of food and nutrients known to have independent health benefits. While vegetarian diets have not shown any adverse effects on health, restrictive and monotonous vegetarian diets may result in nutrient deficiencies with deleterious effects on health. For this reason, appropriate advice is important to ensure a vegetarian diet is nutritionally adequate especially for vulnerable groups. <ref name="McEvoy2012">{{Cite journal| volume = 15| issue = 12| pages = 2287–2294| last1 = McEvoy| first1 = Claire T.| last2 = Temple| first2 = Norman| last3 = Woodside| first3 = Jayne V.| title = Vegetarian diets, low-meat diets and health: a review| journal = Public health nutrition| date = 2012| url = https://thehealthsciencesacademy.org/wp-content/uploads/2016/11/vegetarian-diets-low-meat-diets-and-health-a-review.pdf | doi = }} </ref></blockquote> }} <blockquote> Objectif : Examiner les données épidémiologiques sur les régimes végétariens, les alimentations à faible teneur en viande et leur association avec l'état de santé des adultes. Design : Revue de littérature axée principalement sur les études prospectives et les méta-analyses examinant l'association entre les régimes végétariens et la santé. Résultats : Les régimes végétariens et les régimes "semi-tariens" prudents qui permettent d'obtenir de petites quantités de rouge les viandes sont associées à un risque réduit de maladies, en particulier de maladies coronariennes et de type 2 diabète. Il y a peu de preuves d'une association entre les régimes végétariens et la prévention du cancer. Les preuves établissant un lien entre la consommation de viande rouge, en particulier de viande transformée, et le risque accru de coronaropathie, de cancer et de diabète de type 2 sont convaincantes et fournissent un soutien indirect à la consommation d'un régime végétarien. Conclusions : Les bienfaits pour la santé des régimes végétariens ne sont pas uniques. Des habitudes alimentaires "semi-tariennes" prudentes qui permettent également de petites consommations de viande rouge, de poisson et d'autres aliments, les produits laitiers ont également démontré des améliorations significatives de l'état de santé. À l'heure actuelle, on ne connaît pas l'apport alimentaire optimal pour l'état de santé. Les régimes alimentaires végétaliens contiennent une foule d'aliments et de nutriments dont on sait qu'ils ont des effets bénéfiques indépendants sur la santé. Bien que les régimes végétariens n'aient pas eu d'effets néfastes sur la santé, les régimes restrictifs et les régimes végétariens monotones peuvent entraîner des carences en nutriments avec des effets délétères. les effets sur la santé. Pour cette raison, il est important d'obtenir des conseils appropriés pour s'assurer que l'alimentation végétarienne est adéquate sur le plan nutritionnel, en particulier pour les groupes vulnérables. </ref>{{,}}<ref name="McEvoy2012"/></blockquote> {{Boîte déroulante|titre=Abstract (résumé original) |contenu= '''Health effects of vegetarian and vegan diets''' <blockquote> <ref name="Key2006">{{Cite journal| volume = 65| issue = 1| pages = 35–41| last1 = Key| first1 = Timothy J.| last2 = Appleby| first2 = Paul N.| last3 = Rosell| first3 = Magdalena S.| title = Health effects of vegetarian and vegan diets| journal = Proceedings of the Nutrition Society| date = 2006| url = | doi = }} </ref></blockquote> }} Les régimes végétariens sont-ils réellement bénéfiques pour la santé? <blockquote> <ref name="Thomas2016">{{Cite journal| publisher = Université de Lorraine| last = Thomas| first = Adeline| title = Les régimes végétariens sont-ils réellement bénéfiques pour la santé?| date = 2016| url = | doi = }} </ref></blockquote> '''Matière à réflexion pour une bonne santé: Préconiser une alimentation à base de plantes''' <blockquote> <ref name="Grant2012">{{Cite journal| volume = 58| issue = 9| pages = –472–e474| last = Grant| first = John D.| title = Matière à réflexion pour une bonne santé: Préconiser une alimentation à base de plantes| journal = Canadian Family Physician| date = 2012| url = | doi = }} </ref></blockquote> '''La place de la viande en nutrition humaine''' <blockquote> <ref name="FARDET2014">{{Cite | last = FARDET| first = Anthony| title = La place de la viande en nutrition humaine| url = | doi = }} </ref></blockquote> }} '''Aspects sanitaires de la consommation de viande''' <blockquote> <ref name="Richi2015">{{Cite journal| last1 = Richi| first1 = Evelyne Battaglia| last2 = Baumer| first2 = Beatrice| last3 = Conrad| first3 = Beatrice| last4 = Darioli| first4 = Roger| last5 = Schmid| first5 = Alexandra| last6 = Keller| first6 = Ulrich| title = Aspects sanitaires de la consommation de viande| date = 2015| url = | doi = }} </ref></blockquote> {{Boîte déroulante|titre=Abstract (résumé original) Comparaison de la qualité nutritionnelle des régimes végétalien, végétarien, semi-végétarien, semi-végétarien, pesco-végétarien et omnivore.|contenu= '''Comparison of Nutritional Quality of the Vegan, Vegetarian, Semi-Vegetarian, Pesco-Vegetarian and Omnivorous Diet''' <blockquote>The number of studies comparing nutritional quality of restrictive diets is limited. Data on vegan subjects are especially lacking. It was the aim of the present study to compare the quality and the contributing components of vegan, vegetarian, semi-vegetarian, pesco-vegetarian and omnivorous diets. Dietary intake was estimated using a cross-sectional online survey with a 52-items food frequency questionnaire (FFQ). Healthy Eating Index 2010 (HEI-2010) and the Mediterranean Diet Score (MDS) were calculated as indicators for diet quality. After analysis of the diet questionnaire and the FFQ, 1475 participants were classified as vegans (n = 104), vegetarians (n = 573), semi-vegetarians (n = 498), pesco-vegetarians (n = 145), and omnivores (n = 155). The most restricted diet, i.e., the vegan diet, had the lowest total energy intake, better fat intake profile, lowest protein and highest dietary fiber intake in contrast to the omnivorous diet. Calcium intake was lowest for the vegans and below national dietary recommendations. The vegan diet received the highest index values and the omnivorous the lowest for HEI-2010 and MDS. Typical aspects of a vegan diet (high fruit and vegetable intake, low sodium intake, and low intake of saturated fat) contributed substantially to the total score, independent of the indexing system used. The score for the more prudent diets (vegetarians, semi-vegetarians and pesco-vegetarians) differed as a function of the used indexing system but they were mostly better in terms of nutrient quality than the omnivores<ref name="Clarys2014">{{Cite journal| doi = 10.3390/nu6031318| volume = 6| issue = 3| pages = 1318–1332| last1 = Clarys| first1 = Peter| last2 = Deliens| first2 = Tom| last3 = Huybrechts| first3 = Inge| last4 = Deriemaeker| first4 = Peter| last5 = Vanaelst| first5 = Barbara| last6 = De Keyzer| first6 = Willem| last7 = Hebbelinck| first7 = Marcel| last8 = Mullie| first8 = Patrick| title = Comparison of Nutritional Quality of the Vegan, Vegetarian, Semi-Vegetarian, Pesco-Vegetarian and Omnivorous Diet| journal = Nutrients| date = 2014-03| url = https://www.mdpi.com/2072-6643/6/3/1318}}</ref>.</blockquote> }} <blockquote>Le nombre d'études comparant la qualité nutritionnelle des régimes restrictifs est limité. Les données sur les sujets végétaliens font particulièrement défaut. Le but de la présente étude était de comparer la qualité et les composantes contributives des régimes végétaliens, végétariens, semi-végétariens, [[w:Pesco-végétarisme | pesco-végétariens]] et omnivores. L'apport alimentaire a été estimé à l'aide d'une enquête transversale en ligne à l'aide d'un questionnaire sur la fréquence alimentaire (food frequency questionnaire FFQ) de 52 questions. L'indice d'alimentation saine 2010 (Healthy Eating Index 2010 (HEI-2010)) et le Score diététique méditerranéen (Mediterranean Diet Score (MDS)) ont été calculés comme indicateurs de la qualité de l'alimentation. Après analyse du questionnaire sur le régime alimentaire et du FFQ, 1475 participants ont été classés comme végétaliens (n = 104), végétariens (n = 573), semi-végétariens (n = 498), pesco-végétariens (n = 145) et omnivores (n = 155). Le régime le plus restreint, c'est-à-dire le régime végétalien, présentait l'apport énergétique total le plus faible, un meilleur profil d'apport en matières grasses, un apport en protéines le plus faible et un apport en fibres alimentaires le plus élevé par rapport au régime omnivore. L'apport en calcium était le plus faible chez les végétaliens et inférieur aux recommandations alimentaires nationales. Le régime végétalien a reçu les valeurs d'indice les plus élevées et le régime omnivore les plus faibles pour HEI-2010 et MDS. Les aspects typiques d'un régime végétalien (apport élevé en fruits et légumes, faible apport en sodium et faible apport en graisses saturées) ont contribué de façon importante au score total, indépendamment du système d'indexation utilisé. Le score des régimes plus prudents (végétariens, semi-végétariens et pesco-végétariens) différait en fonction du système d'indexation utilisé, mais ils étaient surtout meilleurs en termes de qualité nutritionnelle que les omnivores<ref group=n name="DeepL">Traduit à l'aide de [https://www.deepl.com/translator DeepL (Translator)] (au moins en première passe)</ref>{{,}}<ref name="Clarys2014"/>.</blockquote> {{Boîte déroulante|titre=Abstract (résumé original)Les régimes végétariens, végétaliens et végétaliens et les effets multiples sur la santé : un examen systématique avec méta-analyse des études par observation.|contenu= '''Vegetarian, vegan diets and multiple health outcomes: a systematic review with meta-analysis of observational studies''' <blockquote> Background: Beneficial effects of vegetarian and vegan diets on health outcomes have been supposed in previous studies. Objectives: Aim of this study was to clarify the association between vegetarian, vegan diets, risk factors for chronic diseases, risk of all-cause mortality, incidence, and mortality from cardio-cerebrovascular diseases, total cancer and specific type of cancer (colorectal, breast, prostate and végétalienlung), through meta-analysis. Methods: A comprehensive search of Medline, EMBASE, Scopus, The Cochrane Library, and Google Scholar was conducted. Results: Eighty-six cross-sectional and 10 cohort prospective studies were included. The overall analysis among cross-sectional studies reported significant reduced levels of body mass index, total cholesterol, LDL-cholesterol, and glucose levels in vegetarians and vegans versus omnivores. With regard to prospective cohort studies, the analysis showed a significant reduced risk of incidence and/or mortality from ischemic heart disease (RR 0.75; 95% CI, 0.68 to 0.82) and incidence of total cancer (RR 0.92; 95% CI 0.87 to 0.98) but not of total cardiovascular and cerebrovascular diseases, all-cause mortality and mortality from cancer. No significant association was evidenced when specific types of cancer were analyzed. The analysis conducted among vegans reported significant association with the risk of incidence from total cancer (RR 0.85; 95% CI, 0.75 to 0.95), despite obtained only in a limited number of studies. Conclusions: This comprehensive meta-analysis reports a significant protective effect of a vegetarian diet versus the incidence and/or mortality from ischemic heart disease (¡25%) and incidence from total cancer (¡8%). Vegan diet conferred a significant reduced risk (¡15%) of incidence from total cancer. <ref name="dinu2017">{{Cite journal| volume = 57| issue = 17| pages = 3640–3649| last1 = Dinu| first1 = Monica| last2 = Abbate| first2 = Rosanna| last3 = Gensini| first3 = Gian Franco| last4 = Casini| first4 = Alessandro| last5 = Sofi| first5 = Francesco| title = Vegetarian, vegan diets and multiple health outcomes: a systematic review with meta-analysis of observational studies| journal = Critical reviews in food science and nutrition| date = 2017| url = https://www.researchgate.net/profile/Francesco_Sofi/publication/293329136_Vegetarian_vegan_diets_and_multiple_health_outcomes_A_systematic_review_with_meta-analysis_of_observational_studies/links/59404e51a6fdcce572339749/Vegetarian-vegan-diets-and-multiple-health-outcomes-A-systematic-review-with-meta-analysis-of-observational-studies.pdf| doi = https://doi.org/10.1080/10408398.2016.1138447}}</ref> </blockquote> }} <blockquote> Contexte : Les effets bénéfiques des régimes végétariens et végétaliens sur la santé ont été supposés en études antérieures. Objectifs : Le but de cette étude était de clarifier l'association entre régimes végétarien et végétalien, les facteurs de risque de maladies chroniques, le risque de mortalité toutes causes confondues, l'incidence et la mortalité d'origine cardiaque. maladies vasculaires cérébrales, cancer total et type spécifique de cancer (colorectal, sein, prostate et poumon), par méta-analyse. Méthodes : Une recherche complète de Medline, EMBASE, Scopus, The Cochrane et Google Scholar a été menée. Résultats : Quatre-vingt-six études transversales et 10 études de cohortes prospectives ont été incluses. L'analyse globale parmi les études transversales a fait état d'une réduction importante de l'incidence de la les taux d'indice de masse corporelle, de cholestérol total, de cholestérol LDL et de glucose chez les végétariens et les végétaliens contre les omnivores. En ce qui concerne les études de cohortes prospectives, l'analyse a montré une réduction significative de risque d'incidence et/ou de mortalité par cardiopathie ischémique (RR 0,75 ; IC à 95 %, 0,68 à 0,82) et incidence du cancer total (RR 0,92 ; IC à 95 % : 0,87 à 0,98), mais non des maladies cardiovasculaires et cérébrovasculaires totales, mortalité toutes causes confondues et mortalité par cancer. Aucune association significative n'a été mise en évidence lorsqu'il s'agissait d'un types de cancer ont été analysés. L'analyse menée parmi les végétaliens a révélé une association significative avec le risque d'incidence du cancer total (RR 0,85 ; IC à 95 %, 0,75 à 0,95), même s'il n'a été obtenu que dans un cas de nombre limité d'études. Conclusions : Cette méta-analyse exhaustive fait état d'un important effet protecteur de l'effet d'un régime végétarien par rapport à l'incidence et/ou à la mortalité dues aux cardiopathies ischémiques (¡25%) et incidence du cancer total (¡8%). Le régime végétalien a permis de réduire considérablement le risque d'incidence (¡15 %) du cancer total<ref group="n", name="DeepL"/>{{,}}<ref name="dinu2017"/>. </blockquote> Cette étude me semble particulièrement intéressante pour les tailles d'échantillons traités. L'article relate et traite également les problèmes de biais. La revue par des spécialistes de la 'santé' et souhaitée pour le travail ici présent. ===Aux différents stades de la vie=== {{Boîte déroulante|titre=Abstract (résumé original) L'apport alimentaire d'un groupe d'enfants végétariens âgés de 7 à 11 ans comparé aux omnivores appariés.|contenu= '''The dietary intake of a group of vegetarian children aged 7-11 years compared with matched omnivores''' <blockquote> There is a lack of information concerning the diet of vegetarian children. The present study compared the dietary intake of fifty vegetarian children, aged 7–11 years, with fifty matched omnivores. Three 3 d food records were completed by each child at intervals of 6 months. The day after completing the record each child was interviewed to clarify food items and assess portion sizes. Food records were analysed using Microdiet (University of Salford). Finger-prick cholesterol and haemoglobin measurements were taken from a subsample of the group. Only one child's family was a member of the Vegetarian Society and almost one-third of vegetarian children had omnivorous parents (seventeen of fifty subjects). The energy intake (MJ) of the vegetarians was significantly lower than that of the omnivores, 7·6 (SD 1·05) and 8·0 (SD 1·36) respectively; there were no significant differences in Fe or fat intakes. For the vegetarians polyunsatnrated:saturated fat ratio (P:S 0·7 (SD 0·04)) and NSP intake (13·8 (SD 0·7) g/d) were significantly higher than those of the omnivores (P:S 0·5 (SD 0·02), NSP 10·3 (SD 0·4) g/d). There was no significant difference in cholesterol measurements (mmol/I) between the two groups: vegetarian 3·5 (SD 0·12), omnivores 3·7 (SD 0·15). The haemoglobin level (g/I) of the vegetarians (11·8 (SD 0·2)) was significantly below that of the omnivores (12·4 (SD 0·2)); 47·5% of the vegetarian children fell below the third percentile of the Dallman reference curves (Dallman & Siimes, 1979). The intake of the vegetarians more closely resembled current recommendations (Department of Health, 1991), although they need to be as aware as omnivores of the need to reduce fat intake. The haemoglobin levels of vegetarian children suggest that they need dietary advice to ensure optimal absorption of Fe. <ref name="nathan1996">{{Cite journal| doi = 10.1079/BJN19960157| issn = 0007-1145, 1475-2662| volume = 75| issue = 04| pages = 533| last1 = Nathan| first1 = Indira| last2 = Hackett| first2 = Allan F.| last3 = Kirby| first3 = Simon| title = The dietary intake of a group of vegetarian children aged 7-11 years compared with matched omnivores| journal = British Journal of Nutrition| accessdate = 2019-01-14| date = 1996-04| url = https://pdfs.semanticscholar.org/3f9f/521b0d47f3790fe0ec1f9ea5f76c7ba6ecdc.pdf}}</ref> </blockquote> }} <blockquote> Il y a un manque d'information sur le régime alimentaire des enfants végétariens. La présente étude a comparé l'apport alimentaire de cinquante enfants végétariens, âgés de 7 à 11 ans, à celui de cinquante omnivores appariés. Trois dossiers alimentaires de trois jours ont été remplis par chaque enfant à des intervalles de six mois. Le lendemain du jour où le dossier a été rempli, chaque enfant a été interrogé afin de clarifier les aliments et d'évaluer la taille des portions. Les dossiers alimentaires ont été analysés à l'aide de [https://www.microdiet.co.uk// Microdiet (Université de Salford)]. Des mesures du cholestérol et de l'hémoglobine par piqûre de doigt ont été prises dans un sous-échantillon du groupe. Une seule famille d'enfants était membre de la Société végétarienne et près du tiers des enfants végétariens avaient des parents omnivores (dix-sept sujets sur cinquante). L'apport énergétique (MJ) des végétariens était significativement inférieur à celui des omnivores, soit 7-6 (écart-type 1-05) et 8-0 (écart-type 1-36) respectivement ; il n'y avait aucune différence significative dans les apports en fer ou en gras. Pour les végétariens, le rapport polyinsaturés:graisses saturées (P:S 0-7 (SD 0-04)) et l'apport en NSP (13-8 (SD 0-7) g/j) étaient significativement plus élevés que ceux des omnivores (P:S 0-5 (SD 0-02), NSP 10-3 (SD 0-4) g/j). Il n'y avait pas de différence significative dans les mesures du cholestérol (mmol/I) entre les deux groupes : végétarien 3-5 (ET 0-12), omnivore 3-7 (ET 0-15). Le taux d'hémoglobine (g/I) des végétariens (11-8 (SD 0-2)) était significativement inférieur à celui des omnivores (12-4 (SD 0-2)) ; 47-5% des enfants végétariens se situaient sous le troisième centile des courbes de référence Dallman (Dallman & Siimes, 1979). L'apport des végétariens ressemble davantage aux recommandations actuelles (ministère de la Santé, 1991), bien qu'ils doivent être aussi conscients que les omnivores de la nécessité de réduire leur apport en graisses. Les taux d'hémoglobine des enfants végétariens suggèrent qu'ils ont besoin de conseils nutritionnels pour assurer une absorption optimale du Fe. <ref group="n", name="DeepL"/>{{,}}<ref name="nathan1996"/> </blockquote> {{Boîte déroulante|titre=Abstract (résumé original) Apports alimentaires des adolescentes consommant des régimes végétariens, semi-végétariens et omnivores.|contenu= '''Dietary intakes of adolescent females consuming vegetarian, semi-vegetarian, and omnivorous diets''' <blockquote> Purpose: To determine the energy and nutrient intakes of some omnivorous and vegetarian female adolescents to compare their risk for nutrient inadequacies. Methods: A convenience sample of 78 lacto-ovo-vegetarians (LOV), 15 semi-vegetarians (SV), and 29 omnivorous (OM) females aged 14–19 years completed three-day weighed records from which mean intakes and major food sources of energy, nutrients, and dietary fiber (as nonstarch polysaccharides (NSP)) were calculated. Results: Mean daily intakes for energy and most nutrients were comparable for the three groups although LOV had higher intakes (p < 0.01) of NSP, copper, and manganese. Lacto-ovo-vegetarians consumed (g/d) less dairy products, flesh foods, and sweets but more legumes, nuts, and vegetables. Major food sources were cereal products for energy, most nutrients, NSP, dairy products for calcium, and fruits and vegetables for vitamin C. More LOV and SV had energy intakes less than two-thirds of Canadian recommendations, and higher probability estimates of inadequacy for protein, calcium, iron, zinc, and riboflavin than OM. Fewer LOV (35%) than SV (53%) and OM (41%) had diets with less than 30% energy from fat. Conclusions: LOV and SV were more at risk for nutrient inadequacies than OM, although about 33% of OM were also at risk for inadequate intakes of iron and zinc. <ref name="donovan1996">{{Cite journal| volume = 18| issue = 4| pages = 292–300| last1 = Donovan| first1 = Ursula M.| last2 = Gibson| first2 = Rosalind S.| title = Dietary intakes of adolescent females consuming vegetarian, semi-vegetarian, and omnivorous diets| journal = Journal of Adolescent health| date = 1996| url = https://www.jahonline.org/article/1054-139X(95)00133-D/pdf| doi = https://doi.org/10.1016/1054-139X(95)00133-D}}</ref> </blockquote> }} <blockquote> Objectif : Déterminer l'apport énergétique et nutritionnel de certaines adolescentes omnivores et végétariennes afin de comparer leur risque de carences nutritionnelles. Méthodes : Un échantillon de commodité de 78 lacto-ovovovégétariens (VLV), 15 semi-végétariens (SV) et 29 femmes omnivores (OM) âgées de 14 à 19 ans ont rempli des dossiers de pesée de trois jours à partir desquels les apports moyens et les principales sources alimentaires en énergie, nutriments et fibres alimentaires (en polysaccharides sans amidon (PSN)) ont été calculés. Résultats : Les apports quotidiens moyens d'énergie et de la plupart des nutriments étaient comparables pour les trois groupes, bien que l'apport quotidien moyen était plus élevé (p < 0,01) pour le PSN, le cuivre et le manganèse. Les lacto-ovovovégétariens consommaient (g/j) moins de produits laitiers, d'aliments à chair et de sucreries, mais plus de légumineuses, de noix et de légumes. Les principales sources alimentaires étaient les produits céréaliers pour l'énergie, la plupart des nutriments, les PSN, les produits laitiers pour le calcium et les fruits et légumes pour la vitamine C. Les apports énergétiques représentaient moins des deux tiers des recommandations canadiennes et les estimations de probabilité d'insuffisance en protéines, calcium, fer, zinc et riboflavine, plus élevées que pour la MO. Moins de VLG (35 %) que de VSV (53 %) et de MO (41 %) avaient un régime alimentaire contenant moins de 30 % d'énergie provenant des lipides. Conclusions : Les VLO et les VS étaient plus à risque de carences en éléments nutritifs que la MO, bien qu'environ 33 % de la MO présentaient également un risque d'apports insuffisants en fer et en zinc. <ref group="n", name="DeepL"/>{{,}}<ref name="donovan1996"/> </blockquote> {{Boîte déroulante|titre=Abstract (résumé original) Les régimes végétariens et les enfants.|contenu= '''Vegetarian diets and children''' <blockquote> The diets and growth of children reared on vegetarian diets are reviewed. Excessive bulk combined with low energy density can be a problem for children aged ≤ 5 y and can lead to impaired growth. Diets that have a high content of phytate and other modifiers of mineral absorption are associated with an increased prevalence of rickets and iron-deficiency anemia. Vitamin B−12 deficiency is a real hazard in unsupplemented or unfortified vegan and vegetarian diets. It is suggested that vegans and vegetarians should use oils with a low ratio of linoleic to linolenic acid in view of the recently recognized role of docosahexaenoic acid in visual functioning. If known pitfalls are avoided, the growth and development of children reared on both vegan and vegetarian diets appears normal. <ref name="sanders1994">{{Cite journal| volume = 59| issue = 5| pages = 1176–1181S| last1 = Sanders| first1 = T. A. B.| last2 = Reddy| first2 = Sheela| title = Vegetarian diets and children| journal = The American journal of clinical nutrition| date = 1994 | url = http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.911.1862&rep=rep1&type=pdf| doi = https://doi.org/10.1093/ajcn/59.5.1176S}} </ref></blockquote> }} <blockquote> Les régimes alimentaires et la croissance des enfants élevés selon un régime végétarien sont passés en revue. Un volume excessif combiné à une faible densité énergétique peut être un problème pour les enfants âgés de 5 ans (≤) et peut entraîner un retard de croissance. Les régimes alimentaires à forte teneur en [[w:phytate]] et autres modificateurs de l'absorption des minéraux sont associés à une prévalence accrue du [[w:rachitisme]] et de l'[[w:anémie ferriprive]]. La carence en vitamine B-12 est un réel danger dans les régimes végétaliens et végétariens non supplémentés ou non enrichis. Il est suggéré que les végétaliens et les végétariens utilisent des huiles à faible teneur en acide linoléique par rapport à l'acide linolénique, étant donné le rôle récemment reconnu de l'acide docosahexaénoïque dans le fonctionnement visuel. Si les pièges connus sont évités, la croissance et le développement des enfants élevés selon des régimes végétaliens et végétariens semblent normaux. <ref group="n", name="DeepL"/>{{,}}<ref name="sanders1994"/> </blockquote> {{Boîte déroulante|titre=Abstract (résumé original) Manger végétarien pour les enfants et les adolescents.|contenu= '''Vegetarian Eating for Children and Adolescents''' <blockquote> During the past decade, vegetarianism has risen in popularity among American families. Well-planned vegetarian diets can satisfy the nutritional needs and promote normal growth of infants and children. Research has highlighted nutritional advantages to vegetarian diets and has indicated that this style of eating can lead to lifelong healthy eating habits when adopted at a young age. Several vitamins, minerals, and macronutrients may be deficient within a vegetarian diet. Careful nutrition assessment and counseling will allow nurse practitioners to play a key role in encouraging families to adopt healthy eating habits to assist in disease prevention. J Pediatr Health Care. (2006) 20, 27-34. <ref name="dunham2006">{{Cite journal| doi = 10.1016/j.pedhc.2005.08.012| issn = 08915245| volume = 20| issue = 1| pages = 27–34| last1 = Dunham| first1 = Laurie| last2 = Kollar| first2 = Linda M.| title = Vegetarian Eating for Children and Adolescents| journal = Journal of Pediatric Health Care| accessdate = 2019-01-14| date = 2006-01| url = http://fewd.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/inst_ethik_wiss_dialog/Dunham__L._2006._Veg_Eatin_in_children_...pdf}}</ref></blockquote> }} <blockquote> Au cours de la dernière décennie, le végétarisme a gagné en popularité parmi les familles américaines. Des régimes végétariens bien planifiés peuvent satisfaire les besoins nutritionnels et favoriser la croissance normale des nourrissons et des enfants. La recherche a mis en évidence les avantages nutritionnels des régimes végétariens et a indiqué que ce style d'alimentation peut mener à des habitudes alimentaires saines à vie lorsqu'il est adopté à un jeune âge. Plusieurs vitamines, minéraux et macronutriments peuvent se trouver sur deficient dans le cadre d'un régime végétarien. Une évaluation et des conseils attentifs en matière de nutrition permettront aux infirmières praticiennes de jouer un rôle clé en encourageant les familles à adopter de saines habitudes alimentaires pour contribuer à la prévention des maladies. J Pediatr Health Care. (2006) 20, 27-34. <ref group="n", name="DeepL"/>{{,}}<ref name="dunham2006"/></blockquote> ===Régimes alimentaires et environnement=== * {{Cite journal| volume = 6| issue = 9-10| pages = 704–710| last1 = Rémésy| first1 = Christian| last2 = Fardet| first2 = Anthony| title = The need for eco-vegetarian diets| journal = World Nutrition| date = 2014| url = | doi = }} ===Études des discours et postures=== * {{Cite journal| last = Dumas| first = Audrée-Anne| title = Analyse comparative du contenu de blogues nutritionnels sur le végétarisme rédigés par des diététistes et par des non-diététistes| date = 2015| url = | doi = }} * {{Cite journal| volume = 140| issue = 4| pages = 405–422| last1 = Allen| first1 = Michael W.| last2 = Wilson| first2 = Marc| last3 = Ng| first3 = Sik Hung| last4 = Dunne| first4 = Michael| title = Values and beliefs of vegetarians and omnivores| journal = The Journal of social psychology| date = 2000| url = | doi = }} * {{Cite journal| volume = 45| issue = 9| pages = 726–733| last1 = Mathieu| first1 = Sasha| last2 = Dorard| first2 = Géraldine| title = Végétarisme, végétalisme, véganisme: aspects motivationnels et psychologiques associés à l’alimentation sélective| journal = La Presse Médicale| date = 2016| url = | doi = }} ===Réduction de l’apport calorique (Jeûne)=== En somme, pas suffisamment d'étude sur l'homme d'après les dernières revues {{Cite journal| last1 = Gueguen| first1 = Juliette| last2 = Dufaure| first2 = Isabelle| last3 = Barry| first3 = Caroline| last4 = Falissard| first4 = Bruno| title = Evaluation de l’efficacité de la pratique du jeûne comme pratique à visée préventive ou thérapeutique| journal = Expertise scientifique réalisée par l’unité Inserm U669 à la demande du ministère de la Santé (direction générale de la Santé), janvier 2014| date = 2014}} {{Cite journal| volume = 29| issue = 2| pages = 132–135| last = Raynard| first = Bruno| title = Le jeûne thérapeutique en cancérologie: mode ou réalité?| journal = Nutrition clinique et métabolisme| date = 2015}} {{Cite journal| volume = 14| issue = 609| pages = 1128–1132| last1 = Achamrah| first1 = Najate| last2 = Dupertuis| first2 = Yves Marc| last3 = Pichard| first3 = Claude| title = Le jeûne dans la santé et pendant la maladie| journal = Revue médicale suisse| date = 2018}} {{Cite journal| issue = 3| pages = 1–4| last1 = Moinard| first1 = Christophe| last2 = Vaillant| first2 = Marie-France| title = Le jeûne: mythes et réalités| journal = Correspondances en Métabolismes, Hormones, Diabètes et Nutrition| date = 2018}}. Il faudrait observer des études animales (? cohorte). Et là c'est hors de mon domaine (avis aux spécialistes). == Produire l'alimentation == === Wh/j/pers/m² ?=== Nous recherchons des études qui donnent les quantifications des produits au delà des unités monétaire. Ex: [https://www.youtube.com/watch?v=1BRvKNVk4zc étude phytosociologique de l'association "La forêt nourricière"] {| class="wikitable" | | |150 |m² |'''1kcal = {{Unité|0.001163|{{Abréviation|kWh|kilowattheure}}}}''' |m² → |700 |- | |kcal/100g |prod (kg) |kcal |kWh |kWh/m² |kWh/pers/j |- |courgette |17,00 |194,00 |32 980,00 |38,36 |0,26 |0,49 |- |citrouille pour les "courges" |26,00 |424,00 |110 240,00 |128,21 |0,85 |1,64 |- |tomate |17,00 |62,00 |10 540,00 |12,26 |0,08 |0,16 |- |melon |34,00 |47,00 |15 980,00 |18,58 |0,12 |0,24 |- |poivron |25,00 |11,00 |2 750,00 |3,20 |0,02 |0,04 |- |aubergine |24,00 |35,00 |8 400,00 |9,77 |0,07 |0,12 |- |haricot sec |237,00 |9,00 |21 330,00 |24,81 |0,17https://www.youtube.com/watch?v=Mgd0_jv6TS4 |0,32 |- |bettes | |16,00 | | | | |- |patate douce |105,00 |4,50 |4 725,00 |5,50 |0,04 |0,07 |- | | |802,50 |206 945,00 |240,68 |0,20 |3,08 |- | | |Tot. |Tot. |Tot. |Moy. |Tot. |} Pour avancer vers la caractérisation en BNM, https://www.youtube.com/watch?v=Mgd0_jv6TS4&t=6m45s : la table de composition des aliments > vérifier la mise en domaine public de l’ouvrage (60 ans, probablement encore sous droits d'auteur, mais à vérifier) croiser à l’actuel * version 2006 http://www.sudoc.abes.fr/DB=2.1/SRCH?IKT=12&TRM=102367620 * https://ciqual.anses.fr/ et vérifier si différent avec le mode de culture (semence en pleine terre : hors serre : soumis aux uv + bio) à modérer par "La valeur nutritionnelle des aliments a-t-elle diminué depuis 60 ans?" alimentation-sante.org/wp-content/uploads/2017/06/20170530alimentshistoriquequalite.pdf Guéguen (? pas de peer-review ?) Mais Guegen à pondérer également au regard de l’essai https://www.youtube.com/watch?v=Mgd0_jv6TS4&t=22m23s (oui, 1 essai, quid de la dispersion etc.) il faudrait des 'cohortes' HS et PT ( avec des temps à la cueillette contrôlés etc.) autre chercheur en référence : * chaillou https://scholar.google.com/scholar?hl=fr&as_sdt=0%2C39&q=sylvain+chaillou&btnG= * klee http://science.sciencemag.org/content/311/5762/815.short === Produire et amener à la bouche === ====Caractéristiques des puits, sources et vecteurs==== {{remarque|poser les unités et équations en dimension. Sans doute faut-il annualiser pour intégrer la saisonnalité des cultures. À décliner en indice par zone.}} * Population et densité : puits ⇒ surf.(km²)*dens.pop.(hab/km²) * besoin (cal/pers/j) = cal/j ; source ⇒ pop.prod. (pers) * production (cal/pers/j) = cal/j ** "productivité" (surfacique, humaine, temporelle) <math>cal.m^{-2}.pers^{-1}.an^{-1}</math> * population <math>(pers.m^{-2}) * surf(m^{2})</math> * surface agricole <math>surf.agri(m^{2})</math> ** Population de cœur urbain : densité et surface urbaine <math>(pers.m^{-2}) * surf(m^{2})</math> ** Population de métropole : densité et surface métropolitaine <math>(pers.m^{-2}) * surf(m^{2})</math> ** Population rurale : densité et surface rurale <math>(pers.m^{-2}) * surf(m^{2})</math> * Caractéristique énergétique du transport : demande énergétique du transport ⇒ cal/(kg.km) ; densité énergétique des aliments (cal/kg) ====Les rapports de distance==== Posons le ''modèle'' de trois couronnes concentriques : * une couronne ''purement bouche'' (B) (puits énergétique), qui ne produit rien, mais consomme (le cœur urbain dont la production alimentaire est insignifiante et jugée négligeable) * une couronne d' ''habitat vivrier'' (V) qui s'alimente et alimente le cœur urbain (zone urbaine périphérique) * une couronne ''rurale dédiée'' (R) alimentant la zone urbaine de façon dédiée. Prenons ce modèle en incluant un ''coût énergétique'' du transport des denrées (kWh/(kg.km)), caractérisées par une densité énergétique (kg/kWh). Réduisons le modèle géométrique par révolution circulaire à un problème spatialement monodimensionnel en premier lieu pour mieux le visualiser (pour se faire la main). R_________V______B___.(O) (Avec O le centre, B le périmètre du puits, V le périmètre de la métropole et R le périmètre rural dédié à la métropole). L'objet du calcul est de déterminer les longueurs des segments BO ; VB ; et RV permettant (ou non) l’alimentation de l’ensemble de la population présente sur RO en incluant le coût énergétique du transport des denrées. Nous pourrons poser des modèles avec divers modes de transports en conservant l'hypothèse de transport hors propulsion fossile. Ils devraient être déclinés selon les caractéristiques géographiques (notamment les voies fluviales). Considérant des surfaces productrices et des surfaces consommatrices, il nous faudrait déterminer les "trajets" des parts de surface <math>\Delta S</math> sur des portions de rayon <math> \Delta R</math>, ce qui nous semble ardu en première approche. Rr, Rv et Rb seront employés pour simplifier les calculs en considérant la production et consommation de chaque couronne comme concentrée sur ces périmètres en vu d'utiliser les distances Rv-Rb et Rv-Rr pour le transport des denrées. R_________V______B___.(O) ___Rr|_____Rv|___Rb|_. {{Remarque | faire une représentation graphique à téléverser}} ====Éléments de calculs==== Pour déterminer la position de Rr, Rv, Rb, nous allons poser l’égalité des aires des "sous-couronnes" ainsi formées. L' aire d'une couronne R1-R2, R2 > R1 : <math> \Pi (R_2^2 - R_1^2) </math> '''Rb''' R_________V______'''B'''___.'''(O)''' ___Rr|_____Rv|___'''Rb'''|_. <math> \Pi (R_B^2 - R_b^2) = \Pi R_b^2 </math> <math> R_B = \sqrt 2 R_b </math> <math> R_b = \frac{1}{\sqrt 2} R_B </math> Définir <math>R_B</math> via les cartes d'OpenStreetMap / PLU / vues satellites etc. '''Rv''' R_________'''V'''______'''B'''___.(O) ___Rr|_____'''Rv'''|___Rb|_. <math> \Pi (R_V^2 - R_v^2) = \Pi (R_v^2 - R_B^2) </math> <math> R_V^2 + R_B^2 = 2 R_v^2 </math> <math> R_v = \sqrt \frac {R_V^2 + R_B^2}{2} </math> '''Rr''' '''R'''_________'''V'''______B___.(O) ___'''Rr'''|_____Rv|___Rb|_. <math> \Pi (R_R^2 - R_r^2) = \Pi (R_r^2 - R_V^2) </math> <math> R_R^2 + R_V^2 = 2 R_r^2 </math> <math> R_r = \sqrt \frac {R_R^2 + R_V^2}{2} </math> == Ressources == * [https://hal.archives-ouvertes.fr/search/index/?q=kévin%20morel Production de Kévin Morel sur HAL] * [http://institutmomentum.org/wp-content/uploads/2013/12/2013-Servigne-LES-VERTS-Nourrir-leurope-en-temps-de-crise.pdf Nourrir l'Europe en temps de crise - Institut Momentum] * [https://jesuisdlamauvaiseherbe.files.wordpress.com/2015/03/105-imagine-dossier-nourrir-leurope.pdf Imagine Demain le Monde (Belgique) – Dossier spécial alimentation du n°105.] * [http://www.revuesilence.net/news/124/321/Numero-427---Octobre-2014 Numéro 427 - Octobre 2014 de S!lence Dossier : Penser l’agriculture de demain] * {{Cite | publisher = INRA| pages = 67–| last1 = Guégan| first1 = Sacha| last2 = Leger| first2 = Francois| title = Maraîchage biologique permaculturel et performance économique| date = 2015| url = https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01548676}} <blockquote> "chaque personne intervenant à un moment donné sur une de ces planches devait noter l'ensemble des informations concernant son intervention : temps de travail, nature de l'intervention, moyens utilisés (semis et plants, outils, produits, etc.) et, pour les récoltes, quantité et unités (kg, bottes, pièces). Ces mesures ne concernent que les productions des parcelles suivies (légumes, aromatiques, fleurs comestibles, etc.)." <ref> {{Cite | publisher = INRA| pages = 67–| last1 = Guégan| first1 = Sacha| last2 = Leger| first2 = Francois| title = Maraîchage biologique permaculturel et performance économique| date = 2015| url = https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01548676}} </ref> </blockquote> <ref group="n"> Même si le rapport ne les mentionne pas, des relevés "massiques" furent donc réalisés.</ref> * [https://core.ac.uk/search?q=Phytosociologie articles en "open access" sur la phytosociologie] * [https://core.ac.uk/search?q=agroécologie articles en "open access" sur l'agroécologie] ==Notes et Références== === Notes === {{Références|colonnes=2|groupe=n}} === Références === {{Références|colonnes=2}} icrp8opdxk0wl2hima5hb8rjs4ridct 3 73130 981639 981055 2026-04-14T16:06:54Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981639 wikitext text/x-wiki Bonjour. Bonne année 2019 et Bravo pour votre projet, qui est un vrai défi, plus difficile qu’il n’y parait.. (pour le réussir il faut bien le préparer, et surtout vraiment bien comprendre les règles fondamentales de Wikipédia, étudiez bien l’aide en ligne et notamment les critères d’éligibilité qui font que la communauté acceptera ou non un projet d'article). À ce propos, je me suis permis de faire quelques suggestions [[Discussion_Projet:Atelier_Wikipédia_pour_les_arts|ici, dans la page de discussion du projet]]. '''PS :suggestions complémentaires''' * N’hésitez pas aussi à explorer les catégories de Wikimédia commons qui peuvent présenter des portraits ou œuvres d'artistes contemporain (il vous faudra sans doute créer une catégorie correspondant à l'artiste que vous aurez choisi ⇒ bien comprendre comment ces catégories sont faites. * vous vous êtes déjà présenté sur votre page perso de wikiversité, bravo.. mais n’hésitez pas à dire à vos collègues qui ne l’ont pas déjà fait de faire de même sur wikiversité et sur Wikipédia (en cliquant sur le lien rouge de leur nom ou pseudo en haut de page, après qu’ils se soient connectés avec leur identifiant et mot de passe).. préciser par ex qu’ils sont débutant, quel est leur projet sur Wikipédia et wikiversité et s’ils parlent des langues étrangères...) ; ca permettra qu’ils s’insèrent mieux dans la communauté wikimédienne. N’hésitez pas aussi à demander de l’aide au parrain/marraine qui vous ont accueilli ou sur le forum des nouveaux, et à utiliser vos pages brouillon en demandant à des wikipédiens habitués qu’ils vous relisent ou commentent votre travail. <br />—[[Utilisateur:Lamiot|Lamiot]] ([[Discussion utilisateur:Lamiot|discussion]]) 3 janvier 2019 à 14:12 (UTC) q4qk329epspi8wln61c3vxft1pf9wds 102 73163 981640 981056 2026-04-14T16:07:04Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981640 wikitext text/x-wiki {{Projet collaboratif|projet=Valoriser ses acquis avec Wikipédia 2019|image=People_together.svg|texte= Cette page est dédiée à l'atelier « Valoriser ses acquis avec Wikipédia », * Formation en Master I DEFI (Documents électroniques et flux d'information) et Master CRDM (Communication Rédactionnelle Dédiée au Multimédia)I dirigée par [http://www.u-paris10.fr/m-lionel-barbe--698920.kjsp / Lionel Barbe], Maître de conférences à l'Université Paris Ouest Nanterre * L'objectif est d'enrichir des articles de [[w:Wikipédia|Wikipedia]], liés au domaine des [[w:Sciences de l'information et de la communication|Sciences de l'information et de la communication]] * Il s'agit d'une action coordonnée avec [[w:wikimedia France|Wikimedia France]], visant à développer des méthodes d'enseignement innovantes dans le cadre du [http://dep-infocom.u-paris10.fr/ département Information et Communication] de l'Université Paris Ouest Nanterre }} == Objectif == La vocation de cette action est de travailler collectivement autour de contributions à Wikipédia tout en enrichissant ses propres connaissances. Les étudiants seront amenés, après un temps initial de prise en main de la syntaxe Wiki, à créer et diffuser des contenus sur Wikipédia. Pages archivées : # [[Projet:Valoriser ses connaissances avec Wikipédia/Communication Rédactionnelle Dédiée au Multimédia Université Paris 2013]] # [[Projet:Valoriser ses connaissances avec Wikipédia/Communication Rédactionnelle Dédiée au Multimédia Université Paris 2014]] # [[Projet:Valoriser ses connaissances avec Wikipédia/Communication Rédactionnelle Dédiée au Multimédia Université Paris 2015]] # [[Projet:Valoriser ses connaissances avec Wikipédia/Communication Rédactionnelle Dédiée au Multimédia Université Paris 2016]] # [[Projet:Atelier « Enrichir Wikipédia M1 CRDM Nanterre 2017» | Atelier 2017]] # [[Projet:Atelier « Enrichir Wikipédia M1 CRDM Nanterre 2018» | Atelier 2018]] == Calendrier et équipements == ;Planning des séances :Planning standard de l'université. ;Ordinateurs :La salle est équipée en informatique. Les étudiants qui disposent d'un ordinateur portable peuvent l'utiliser. == Consignes aux étudiants : débuter sur Wikipédia == * Cette page a vocation à être enrichie au fur et à mesure par les étudiants qui signaleront leur travail dans les rubriques appropriées. ==== Création des pages Wikipédia utilisateurs ==== * La première étape pour chaque étudiant est la création d'une page Wikipédia à leur nom et prénom. Les étudiants souhaitant rester anonymes utiliseront leur prénom et les deux premières lettres de leur nom. * Tous les étudiants doivent créer leur page utilisateur impérativement avant le 14 janvier car il ne sera pas possible de créer cette page en cours (4 comptes maximum depuis une salle de cours). * L'identifiant Wikipédia est valable pour Wikiversité, il n’est pas nécessaire de créer un autre compte. * Sur sa page, chaque étudiant devra mentionner : ** Boîte info : :::• participation à un projet pédagogique ; :::• charte du contributeur en sciences ; :::• étudiant ; :::•+ ce que vous voulez. *Lien vers la page Wikiversité du projet. *Lien vers la page Wikipédia du responsable du projet : Io (Lionel Barbe). * Chaque étudiant doit ensuite remplir le tableau de correspondance des pseudos. '''À part ces informations, les étudiants peuvent personnaliser leur page à leur guise. Vous pourrez conserver votre page par la suite pour continuer à participer à Wikipédia si vous le souhaitez.''' ==== Liens utiles ==== Pour prendre connaissances des us et coutumes de Wikipédia, rien de tel qu'un tour du propriétaire. <span style="font-size:1.2em">'''Chaque étudiant doit avoir parcouru au moins une fois chaque page qui suit :'''</span> ; Syntaxe Wiki : [[w:Aide:Syntaxe | Page d’aide Wikipédia sur la syntaxe wiki]] ; Boîte utilisateur pour enrichir vos pages de présentation : [[w:Wikipédia:Boîte Utilisateur]] : [[w:Modèle:Boîte Utilisateur]] ; Conseils au contributeur en sciences : [[w:Projet:Sciences/Charte du contributeur en science sur Wikipédia |Charte du contributeur en science sur Wikipédia]] ; Éligibilité au statut "Bon article" : [[w:Wikipédia:Critères d’admissibilité des articles]] ; Comment rédiger un bon article : [[w:Aide:Comment rédiger un bon article]] ; Critères d'admissibilité des articles : [[w:Wikipédia:Critères d'admissibilité des articles]] ; Principes fondateurs de Wikipédia : [[w:Wikipédia:Principes fondateurs]] ; Le bistro de Wikipédia : [[w:Wikipédia:Le Bistro]] ; L'avenue des cafés et bistros : [[w:Wikipédia:Avenue des cafés et bistros]] ; Le portail des sciences humaines et sociales : [[w:Projet:Sciences humaines et sociales]] ; Aide Wikipédia (l'indispensable en bref) : [[w:Aide:Wikipédia en bref]] ; Insérer une image : [[w:Aide:Insérer une image]] ; Création d'une infobox : [[w:Aide:Liste_d'Infobox]] === Présentation des sources === :[[w:Wikipédia:Conventions_bibliographiques|Conventions bibliographiques de Wikipédia]] :[[w:Wikipédia:Citez_vos_sources|Wikipédia : citez vos sources]] === Sujets 2019 : art, littérature, industries culturelles === {| class="wikitable" |- ! ARTICLE !! ÉQUIPE !! AVANCEMENT |- |[[w:Sciences_de_l'information_et_de_la_communication|Sciences de l'information et de la communication]]|| A || A |- |[[w:Design radical|Design radical]]|| Fleur1234 || Fini |- |[[w:Antidesign|Antidesign]]|| Fleur1234 || Fini |- |[[w:Jules Loiseleur|Jules Loiseleur]]|| Fleur1234 || Achevé par d'autres wikipédiens |- |[[w:La petite fille de la rue Mango|La petite fille de la rue Mango]]|| Fleur1234 || Fini |- |[[w:Hugo & Cie|Hugo & Cie]]|| Edwige AY || Modifications apportées |- |[[w:Beautiful Bastard|Beautiful Bastard]]|| Edwige AY || Fini |- |[[w:La casa de papel|La casa de papel]]|| Salelles Melanie, Itlis Romane, Claustre Zelda|| Fini |- |[[w:Luca Bennici|Luca Bennici]]|| Salelles Melanie, Itlis Romane, Claustre Zelda|| Brouillon |- |[[w:Roswell, New Mexico (série télévisée)|Roswell, New Mexico (série télévisée)]]|| Roselia.miley || Fini |- |[[w:Melinda Metz|Melinda Metz]]|| Roselia.miley || Fini |- |[[w:Michael Vlamis|Michael Vlamis]]|| Roselia.miley || Fini |- |[[w:Saison 1 de Roswell, New Mexico|Saison 1 de Roswell, New Mexico]]|| Roselia.miley || Fini |- |[[w:Cesário Verde|Cesário Verde]]|| lachèvredemonsieurseguin|| Fini |- |[[w:Anna M.|Anna M.]]|| lachèvredemonsieurseguin|| Fini |- |[[w:La maison de mon rêve|La maison de mon rêve]]|| lachèvredemonsieurseguin || Fini |- |[[w:La Chica|La Chica]]||lachèvredemonsieurseguin || Fini |- |[[w:James Clarke Hook|James Clarke Hook]]|| dkt.fatou || Fini |- |[[w:Wellcome Library|Wellcome Library]]|| dkt.fatou || Fini |- |[[w:Jim Denevan|Jim Denevan]]|| dkt.fatou, Imane.Kylie123 || Fini |- |[[w:Alice Adams|Alice Adams]]|| dkt.fatou, Imane.Kylie123 || Fini |- |[[w:Hope Mirrlees|Hope Mirrlees]] || DeJoDF || Fini |- |[[w:Morpheus (Matrix)|Morpheus (Matrix)]] || DeJoDF || Fini |- |[[w:Lud-en-Brume|Lud-en-Brume]] || DeJoDF || Fini |- |[[w: Jesse Kanda|Jesse Kanda]] || Rachid D. || Fini |- |[[w:Arca (producteur|Arca (producteur)]] || Rachid D. || Fini |- |[[w:El mal querer|El mal querer]] || Rachid D. || Fini |- |[[w: Tom Rosenthal (musicien) | Tom Rosenthal (musicien)]] ||Virginie.krn, Marie-Clotilde P || Fini |- |[[w: Sophie Riche | Sophie Riche]] ||Virginie.krn, Marie-Clotilde P || Fini |- |[[w: Paris Is Burning (film) | Paris Is Burning (film)]] || Virginie.krn || Fini |- |[[w: Lady Bunny | Lady Bunny ]] ||Virginie.krn || Fini |- |[[w: 28 jours (documentaire) | 28 jours (documentaire) ]] || Morgane-gl || Fini |- |[[w: Laurel (chanteuse) | Laurel (chanteuse) ]] || Morgane-gl || Fini |- |[[w: Le plus bel ami de l'homme | Le plus bel ami de l'homme ]] || Marie-Clotilde P || Fini |- |[[w: Le Guide des égarés | Le Guide des égarés ]] || Marie-Clotilde P || Fini |- |[[w: Kacey Musgraves | Kacey Musgraves]] || Morgane-gl, NoemieLap || Fini |- |[[w: IAMDDB | IAMDDB]] || NoemieLap || Page supprimée après sa publication |- |[[w: Little Simz | Little Simz]] || NoemieLap || Fini |- |[[w: Grey Area (album) | Grey Area (album)]] || NoemieLap || Fini |- |[[w: Emily Gravett | Emily Gravett ]]|| Virginie.krn || Fini |- |[[w: Duncan Lacroix | Duncan Lacroix ]]|| Mimifi12 ; AimeeRa || FAIT |- |[[w: Le Talisman (1996) | Le Talisman (1996)]]|| Mimifi12 ; AimeeRa || Publié |- |[[w: Le Voyage (1997) | Le Voyage (1997) ]]|| Mimifi12 ; AimeeRa || Publié |- |[[w: McDonaldland (pays imaginaire) | McDonaldland (pays imaginaire)]]|| Mimifi12 || FAIT |- |[[w: 16 lunes | 16 lunes]]|| Mimifi12 ||FAIT |- |[[w:Sadie Harris|Sadie Harris]]|| AimeeRa || Publié |- |[[w: StartUp (série télévisée)|StartUp]]|| Yassou03. || |- |[[w:[[[w:Mute_R_Kelly]]|#MuteRKelly|]]]|| Charlène Lou. || Publié |- |[[w:L'Enfant_noir|L'Enfant_noir]]|| Saliou T. || Fini |- |[[w: Mariama_Bâ|Mariama_Bâ ]]|| Saliou T. || Fini |- |[[w: Julia Sedefdjian|Julia Sedefdjian]]|| Khlin95. || En cours |- |[[w:Arlequin et Colombine (Degas, Orsay)|Arlequin et Colombine (Degas, Orsay)]]|| Briancrdm || Terminé |- |[[w:Claire Pommet|Claire Pommet (Pomme)]]|| Briancrdm || A |- |[[w: Clarissa (roman de Stefan Zweig)| Clarissa (roman de Stefan Zweig)]]|| MhajarM || Page complétée |- |[[w: Fyre Festival | Fyre Festival ]]|| MhajarM || Contribution apportée |- |[[w: Ernest Lamarle | Ernest Lamarle ]]|| MhajarM || Fini |- |[[w:Nightflyers (série télévisée)| Nightflyers (série télévisée)]]|| Jérémie-Guedj || A |- |[[w: Titus, le martyr des juifs (roman de Max Gallo)| Titus, le martyr des juifs (roman de Max Gallo)]]|| Jérémie-Guedj || 0% |- | [[w:Binge-watching|binge watching]]|| S.jeddane|| Publié |- |[[w:Le Poème des lunatiques|Le Poème des lunatiques ]]|| Venicris || Publié |- |[[w:[[https://it.wikipedia.org/wiki/Carico_mentale_domestico]]|Carico mentale domestico ]]|| Venicris || Publié |- |[[w:[[https://it.wikipedia.org/wiki/Emma_Clit]]|Emma Clit]]|| Venicris || Publié |- |[[w: Hai Zi| Hai Zi ]]|| binbingan || Fini |- |[[w: Chiromancie| Chiromancie ]]|| binbingan || Fini |- |[[w:Death's Gambit |Death's Gambit]]|| Bon.Henri || Publié |- |[[w:Thundercat|Thundercat]]|| SuperPangolin || Fini |- |[[w:Berserk (manga)|Berserk (manga)]]|| SuperPangolin || Fini |- |[[w:Yves Béhar|Yves Béhar]]|| Imane.Kylie123 || |- |[[w:Nouvel An chinois|Nouvel An chinois]]|| Fengran718 || Fini |- |[[w:Xiaohongshu|Xiaohongshu]]|| Fengran718 || Fini |- |[[w:Liste des programmes originaux Netflix|Liste des programmes originaux Netflix ]]|| So Brandon || Publié mais pas entièrement achevé |} == Tableau de correspondance pseudos/noms == '''La solution idéale pour les étudiants est d’utiliser "prénom nom" comme pseudo. Néanmoins, si vous préférez ne pas apparaître sous votre identité ou si vous préférez utilisez un pseudo, vous indiquerez dans le tableau ci-dessous la correspondance.''' <blockquote>'''pseudo wikipedia → prénom + deux premières lettres du nom'''</blockquote> {| class="wikitable" |- ! PSEUDO WIKIPEDIA !! PRÉNOM 21LNOM |- |[[w:Utilisateur:Io|Io]] || Lionel Ba. |- |[[w:Utilisateur:DeJoDF|DeJoDF]] || Joy De. |- |[[w:Utilisateur:AimeeRa|AimeeRa]] || Aimee Ra. |- |[[w:Utilisateur:Mimifi12|Mimifi12]] || Brenda R. |- |[[w:Utilisateur:dkt.fatou|dkt.fatou]] || Fatoumata Di. |- |[[w:Utilisateur:MhajarM|MhajarM]] || Hajar M. |- |[[w:Utilisateur:Bon.Henri|Bon.Henri]] || Henri Bo. |- |[[w:Utilisateur:So Brandon|So Brandon]] || Brandon So. |- | [[w:Utilisateur:Edwige AY|Edwige AY]] || Edwige Ah. |- | [[W:Utilisateur:Rachid.Da|Rachid.Da]] || Rachid D. |- |[[W:Utilisateur:Venicris|Venicris]] || Cristina V. |- | [[W:Utilisateur:Morgane-gl|Morgane-gl]] || Morgane G. |- | [[W:Utilisateur:NoemieLap|NoemieLap]] || Noémie L. |- | [[w:Utilisateur:Briancrdm|Briancrdm]] || Briancrdm. |- | [[w:Utilisateur:Khlin95|Khlin95]] || Linda Kha. |- |[[w:Utilisateur:Charlène Louves|Charlène Louves]] || Charlène Lou. |- | [[W:Utilisateur:Marie-Clotilde P|Marie-Clotide P]] || Marie-Clotilde P. |- |[[w:Utilisateur:ILTIS Romane|ILTIS Romane]] || Romane Iltis |- |[[w:Utilisateur: MelanieS9|MelanieS9]] || Melanie Salelles. |- |[[w:Utilisateur:Salino Claustre Zelda|Salino Claustre Zelda]] || Zelda Claustre. |- |[[w:Utilisateur:YO Yasmine]] || Yasmine O. |- |[[w:Utilisateur:Lachèvredemonsieurseguin|lachèvredemonsieurseguin]] || Eliane D. |- |[[w:Utilisateur:S.jeddane|S.jeddane]] || Sabrya Jeddane |- |[[w:Utilisateur: Roselia.miley|Roselia.miley]] || Lilia Da. |- |[[w:Utilisateur: Fleur1234|Fleur1234]] || Laurine D. |- |[[w:Utilisateur: Yassou03|Yasmine]] || Yasmine O. |- |[[w:Utilisateur: Virginie.krn |Virginie.krn]] || Virginie Kr. |- |[[w:Utilisateur: Saliou.T|Saliou.T]] || Saliou T. |- |[[w:Utilisateur: binbingan|binbingan]] || Binbin Gan |- |[[w:Utilisateur: Jérémie-Guedj|Jérémie-Guedj]] || Jérémie G. |- |[[w:Utilisateur: Imane.Kylie123|Imane.Kylie123]] || Imane L. |- |[[w:Utilisateur: SuperPangolin|SuperPangolin]] || Nassim Khelifi |- |[[w:Utilisateur: Fengran718|Fengran718]] || Ran Feng |} == Proposition d'articles à améliorer/créer concernant les industries culturelles l'art, la littérature == === Auteurs === Théodor Adorno, Bernard Miège, Max Horkheimer, Mario D'angelo, Bernard Stiegler, Régis Debray, Francis Balle, Dominique Wolton, Jacques Perriault école de Francfort. ;Liens vers les ébauches * https://fr.wikipedia.org/wiki/Catégorie:Wikipédia:ébauche_peinture * https://fr.wikipedia.org/wiki/Catégorie:Wikipédia:ébauche_sculpture * https://fr.wikipedia.org/wiki/Catégorie:Wikipédia:ébauche_design * https://fr.wikipedia.org/wiki/Catégorie:Wikipédia:ébauche_littérature * https://fr.wikipedia.org/wiki/Wikipédia:Articles_%C3%A0_créer/Art_et_culture Artistes, auteurs de romans, de nouvelles. == Avancement des travaux == '''Cette section est très importante. Vous y inscrirez au fur et à mesure les travaux effectués. Les informations indiquées dans cette section permettront d'évaluer votre travail.''' === Exemple1 2018 === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:TNinon|TNinon]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:TNinon|Discussion]] * Les page créées :[[w:Sendatu|Sendatu]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== L’article sur lequel j’ai travaillé s’appuie principalement sur la fiche d’inventaire du patrimoine culturel immatériel de la France : « Sendatu » – Les savoirs naturalistes des atandes de Larrau.<br /> Si j’ai tenté de rester le plus fidèle possible à ce document source, la plupart de mon travail de transcription a été de reformuler plusieurs passages en tenant compte du style encyclopédique en vigueur au sein de Wikipédia. J'ai aussi réorganisé les différentes parties en sections et sous-sections pour lesquelles j’ai proposé de nouvelles entrées, notamment pour l’organisation des soins par maux. Enfin, pour respecter l’anonymat des personnes interrogées, j’ai préférer ôter les différents pseudonymes utilisés dans la fiche. ==== Problèmes rencontrés ==== Je n’ai pas rencontré de problème particulier. Au contraire, j’ai été agréablement surprise par l’efficacité des outils de prise de notes et de mise en page présents sur Wikipédia. Particulièrement intuitifs, ils m’ont accompagné dans les différentes étapes de rédaction et de publication et m’ont permis de mener à bien ce projet sans complication notable.<br /> Cependant, je regrette de ne pas être parvenue à traduire davantage la « proximité », presque complice, entre les scientifiques et les habitant du Larau, très palpable dans le texte original. En effet, la contrainte d’un texte encyclopédique m’a interdit de mettre en avant les traits plus familiers et chaleureux qui, pourtant, apportaient une crédibilité et une valeur ajoutée non négligeable à ces témoignages. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Cette expérience en tant qu’apprentie wikipédienne m’a permis de découvrir plus amplement les possibilités, mais aussi, dans une moindre mesure, les ressorts de cette encyclopédie participative. Je regrette cependant de ne pas avoir eu l’opportunité d’ouvrir la conversation avec d’autres membres wikipédiens autour de mon article. En effet, par peur de voir le voir supprimé au fur et à mesure de ses modifications, j’ai préféré attendre le dernier moment dans la rédaction pour publier un travail déjà bien/trop entamé.<br /> Aussi, traiter des pratiques et des savoir-faires liés au Sendatu m’a particulièrement intéressée, et ce travail m’a permis d’apprendre beaucoup de choses à leur sujet. Pour finir, j’ai particulièrement apprécié l’expérience de retranscription liée à ce projet pour laquelle il m’a fallu essayer de trouver un juste équilibre entre d’une part un travail de réécriture balisé par des codes encyclopédiques et, d’autre part, le désir de rester au plus près du texte source. === Exemple 2 2018 === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Mel Ca|Mel Ca]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Mel Ca|Discussion]] * Les page créées : [[w:Djèliya]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Gâteau_des_rois|Gâteau des rois]], [[w:Briançonnais]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J'ai contribué à la rédaction de quatre articles auxquels j'ai apporté des modifications plus ou moins importantes.<br /> Concernant la page: * [[w:Gâteau_des_rois | Gâteau des rois]], la page étant plus ou moins élaborée,j'ai apporté quelques informations supplémentaires concernant l'origine du gâteau des rois, son histoire, et j'ai inséré sur la page sa recette de base.<br /> * Dans cette page : [[w:Briançonnais ]], mon travail était assez conséquent, puisque j'ai intégré deux grandes parties qui apportent plusieurs informations majeures: [[w:Briançonnais#L’élevage_et_la_production_de_laine |w:l'élevage et la production de laine ]], [[w:Briançonnais#La_fabrication_de_la_chaux |w:La fabrication de la chaux ]]. * Enfin, j'ai travaillé avec Kokouay sur la page [[w:Djèliya ]]. Nous avons élaboré un plan et intégré des informations importantes pour mettre en avant le sujet. Je me suis occupée des deux premières parties tandis que lui était chargé de faire les parties finales de la page. ==== Problèmes rencontrés ==== Je n'ai rencontré aucun problème dans ma recherche d'informations ; par contre, dès le début, j'ai eu un problème avec un Wikipédien. * Après la publication de mon article sur la page [[w:/Briançonnais#L’élevage_et_la_production_de_laine | L'élevage et la production de laine ]], toute ma rédaction a été supprimé parce que j'avais copié des informations sur le site PCI du ministère de la culture. Cet internaute pensant que je n'ai aucun droit, j'ai dû lui expliquer que les fiches réutilisées ont servi de base pour l'inventaire du patrimoine culturel de l'humanité. Après cela, chaque information reprise sur PCI du ministère de la culture avant de les publier, j'ai mentionné qu'elle était libre de droit par {{Lien web||url=https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/fr/|titre=CC BY-SA 3.0 FR|}}. *Le second problème était l'autorisation des photos de mes articles. Après avoir envoyé deux mails, chacun concernant trois de mes articles dans le but de pouvoir y intégrer des images ou des photos légalement, je n'ai jusqu'à présent reçu aucune réponse. * Enfin, j'ai rencontré un petit problème avec un étudiant (Kokouay) puisque par manque d'attention, je lui ai pris son sujet [[w:Djèliya | Djèliya]] ; j'ai pensé qu'il n'avait pas été choisi. La page ne contenait que trois lignes sur le sujet. Mais après avoir communiqué avec l'étudiant, on a décidé de travailler ensemble sur le sujet. On s'est réparti les tâches à part égales. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Cette expérience sur Wikipédia m'a permis de comprendre et d'appliquer les différentes fonctionnalités de Wikipédia comme la réalisation et la mise en forme de contenu. ==== Bilan de l'article auquel j'ai participé ==== L'article auquel j'ai contribué est [[StartUp (série télévisée)|https://fr.wikipedia.org/wiki/StartUp_(série_télévisée)]], une série télévisée sortie en 2016. === S.jeddane === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:S.jeddane|S.jeddane]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:S.jeddane|Discussion]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Binge-watching?veaction=edit|Binge-watching]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J’ai tout d’abord voulu créer une page sur le Binge-watching mais après avoir réalisé une recherche sur Google, j’ai vu qu’une page sur le sujet existait déjà sur Wikipédia. Cette dernière n’étant pas très fournie, j’ai donc décidé de participer à cet article en ajoutant d’autres informations. Il n’existait que les partie "Binge-watching" et "historique" j’ai donc ajouté des éléments dans ces parties et ajouté une partie sur le profil des Binge-watchers, les modes de consommation de séries et les dangers pour la santé que peut provoquer la consommation excessive de séries télévisées. J’ai utilisé un un grand nombre de sources différentes afin de trouver les informations nécessaires,j’ai d’ailleurs ajouté ces sources en bas de la page. ==== Problèmes rencontrés ==== Je n’ai rencontré aucun problème, j’ai trouvé que les outils mis à disposition par Wikipédia très intuitifs et faciles d’utilisation. J’ai mis beaucoup de temps à choisir mon sujet d’article ce qui ne m’a pas laissé beaucoup de temps pour réaliser mes recherches. Je n’ai encore reçu aucun commentaire de la personne ayant rédigé cet article. cet article étant pas très complet il a été très facile d’y ajouter du contenu sans créer d’effet de redondance. Le seul petit problème que j’ai trouvé était les sources. En effet je n’ai pas trouvé beaucoup de sources sérieuses,généralement des articles de magazines qui répéter les mêmes informations. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Il est vrai que lors de l’annonce de ce projet de découverte de wikipédia au début du semestre, je n’ai pas trop compris à quoi cela pourrait nous servir dans l’avenir notamment d'un point de vue professionnel. J’ai cependant beaucoup apprécié l’expérience, et l’idée d’intégrer une communauté pour pouvoir ajouter ou bien trouver des informations sur un sujet a été très enrichissant pour moi. === Mimifi12 - Brenda R. === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Mimifi12|Mimifi12]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Mimifi12|Discussion]] * Les pages créées : [[w: Duncan Lacroix | Duncan Lacroix ]] ; [[w:Le Talisman (roman de Diana Gabaldon)|Le Talisman (roman de Diana Gabaldon)]] ; [[w: Le Voyage (1997) | Le Voyage (1997) ]] * Les page modifiés : [[w: McDonaldland (pays imaginaire) | McDonaldland (pays imaginaire) ]] ; [[w: 16 lunes | 16 lunes ]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J'ai travaillé en collaboration pour créer un article sur Duncan Lacroix. Nous avons repris l'arborescence d'un autre article concernant également un autre acteur.<br /> Nous avons de nombreuses fois croisé nos sources pour tenir compte de la fiabilité des informations. Nous avons eu un bandeau de wikification. Donc, j'ai ajouté des liens vers des pages Wikipédia lors de la première occurrence.<br /> J'ai également travaillé en collaboration avec Aimée pour créer la page sur Le Talisman. Concernant l'article sur Le Voyage, le troisième tome d'une saga, j'ai repris l'article Wikipédia en anglais que j'ai traduit en Français.<br /> J'ai également fait un effort au niveau des sources. J'ai essayer de trouver des sources fiables tel que la BnF. Aimée à relu mon article avant que je le publie. J'ai également modifié une page concernant McDonaldland. Plus exactement, j'ai ajouté des informations dans la rubrique Personnages secondaires. Pour cela, j'ai repris l'article en version anglaise et traduit les informations.<br /> J'ai travaillé sur une ébauche concernant le livre « 16 lunes ». Tout d'abord, j'ai restructuré l'ensemble du contenu et l'ordre des sections dans la page. Par exemple, j'ai créé un section adaptation avec des sous-sections dédiées aux supports d'adaptations (cinéma, audio...). Auparavant, il y avait un section <q>Adaptation cinématographique</q> ainsi qu'une section <q>Voir aussi</q> qui intégrait l'adaptation en livre audio. J'ai également créé une section avec la description des personnages. J'ai repris la version anglaise de l'article ainsi que des sources externes tel que ma lecture de la saga et des sites internet pour rédiger la description des personnages. ==== Mes difficultés ==== Je n'ai pas eu de réel difficulté en dehors de la mention wikification. J'ai tenté d'ajouter des liens vers des articles Wikipédia puis j'ai enlevé le bandeau. A ce jour le bandeau n'est pas revenu. Aimée à résolu le problème de catégorisation qu'on avait sur l'article [[w: Duncan Lacroix | Duncan Lacroix ]]. Pour ce même article, nous n'avons pas réussi à trouver une photo libre de droits ni à contacter l'auteur. ==== Mon bilan personnel ==== Créer et modifier des articles sur Wikipédia fut une très bonne expérience. J'ai réalisé que rédiger sur Wikipédia n'était pas si simple. En effet, il y a beaucoup de règles à respecter et il faut également apprendre à insérer tout le contenu nécessaire : infobox, catégorisation… Cette expérience fut également le moment de découvrir la puissance de la participation collaborative sur Wikipédia. En ajoutant chacun une information, il est possible d'arriver à un article complet qu'on aurait pas pu écrire seul. Ce partage des savoirs m'a enrichie d'un point de vue personnel mais aussi professionnel. Pour finir, il a été très enrichissant de travailler sur des sujets que je connaissais. Cela m'a permit d'approfondir mes connaissances mais aussi d'apprendre à les mettre en forme. La rédaction d'un article est un style d'écrire qu'on doit apprendre. De plus, en effectuant des traduction à partir de l'anglais, j'ai pu m'améliorer dans cette langue. === AimeeRa === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:AimeeRa|AimeeRa]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:AimeeRa|Discussion]] * Les pages créées : [[w:Duncan Lacroix|Duncan Lacroix]] ; [[w:Le Talisman (roman de Diana Gabaldon)|Le Talisman (roman de Diana Gabaldon)]] ; [[w:Le Voyage (1997)|Le Voyage (1997)]] * Les page modifiés : [[w:Le Chardon et le Tartan|Le Chardon et le Tartan]] ; [[w:Le Chardon et le Tartan (roman)|Le Chardon et le Tartan (roman)]] ; [[w:Sadie Harris|Sadie Harris]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== * [[w:Utilisateur:Mimifi12|Mimifi12]] et moi avons créé une page sur [[w:Duncan Lacroix|Duncan Lacroix]] car celle-ci était inexistante. Pour créer la page, nous nous sommes inspirées de la structure d'un article d'un autre acteur. * J'ai ensuite créé l'article sur le second tome de la saga littéraire ''Outlander'', intitulée [[w:Le Talisman (roman de Diana Gabaldon)|Le Talisman (roman de Diana Gabaldon)]]. Cet article était lui aussi était inexistant. L'article sur le premier tome du roman, intitulé [[w:Le Chardon et le Tartan|Le Chardon et le Tartan]] ayant déjà été créé, je me suis donc inspirée de sa mise en page pour créer à mon tour celui du tome 2. Pour la section "Résumé", j'ai traduit en français le résumé publié en anglais sur le site officiel de l'auteure du roman.<br /> * J'ai ajouté le lien pointant vers l'article ''Le Talisman'' dans la section "Livres de la série" l'article ''Le Chardon et le Tartan'' ainsi que la box wiki de l'article [[w:Le Chardon et le Tartan (roman)|Le Chardon et le Tartan (roman)]]. * J'ai relu l'article concernant le roman intitulé [[w:Le Voyage (1997)|Le Voyage (1997)]] avant sa publication. * J'ai complété l'ébauche de l'article en français sur le personnage [[w:Sadie Harris|Sadie Harris]]. Pour pouvoir compléter l'article, j'ai traduit en français l'article en anglais du personnage. En effet, l'article en anglais était très complet. ==== Problèmes rencontrés ==== * Il m’a fallu du temps pour assimiler la syntaxe Wikipédia (wikicode). Mais j'ai pu par la suite facilement m'appuyer sur l'Aide en ligne, et m'inspirer des wikicodes utilisés pour d'autres articles. * Lorsque l'article sur Duncan Lacroix a été publié, un bandeau rouge est apparu en haut de page nous indiquant que la mise en forme de notre article devrait être améliorée. La mise en forme de notre article ne suivrait pas l'une des recommandations de Wikipédia, à savoir la wikification. Nous ne comprenions pas cette remarque car nous avons respecté la syntaxe et l'insertion de liens dans notre article. Mimifi12 a alors par la suite ajouté des liens wikipédia sur la première occurrence des termes. * Concernant la publication de la page sur Le ''Talisman'' (roman de Diane Gabaldon), un bandeau rouge est aussi apparu m'indiquant cette fois-ci que la section ou l'article ne s'appuie pas ou pas assez sur des sources. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== L'utilisation de Wikipédia m'a permis de constater à quel point la communauté wikipédienne est réactive, mais aussi de constater que la mise en forme d'article répond à des règles strictes. Contrairement à ce que l'on pense, Wikipédia veille bien à ce que la citation des sources fiables soit faite. Ce projet d'édition en ligne m'a été très enrichissant notamment dans la rigueur dans la rédaction d'articles et la citation de sources. === Morgane-gl === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Morgane-gl|Morgane-gl]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Morgane-gl|Discussion]] * Les page créées : [[w:28 jours(documentaire)|28 jours (documentaire)]], [[w:Laurel_(chanteuse)|Laurel (chanteuse)]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Kacey_Musgraves|Kacey Musgraves]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== Concernant l’article : * Laurel : j’ai créé la page en m'appuyant sur la version anglaise déjà créée. J’ai pu ajouter une photo car je l’ai vu en concert, ce qui était utile. Je n’ai pas eu de difficultés à trouver des sources car cela fait plusieurs années qu’elle est chanteuse et il y a plusieurs article la concernant sur 'lInternet. * 28 jours (documentaire) : la page n’existant pas, j’ai du faire un travail de recherche de sources. J’ai trouvé plusieurs articles Internet parlant du documentaire. J’ai ensuite résumé les informations pour rédiger mon article. * Kacey Musgraves : La page étant déjà créée, Noémie et moi avons rempli la section "Carrière et récompenses" en ajoutant des sources et du texte. Nous sommes allées chercher les qualifications et prix concernant ses albums, ainsi que des informations sur sa carrière et sa vie grâce aux sources sur la page en anglais, mais aussi par nos propres recherches. ==== Problèmes rencontrés ==== Pour le documentaire 28 jours, j’ai eu plusieurs bandeaux car le documentaire n’a pas beaucoup de sources et les articles publiés en ligne le concernant datent tous du mois d’octobre 2018. Sinon, pour les deux autres articles, je n’ai pas rencontré de problèmes particuliers. ==== Bilan individual de cette expérience ==== Cette expérience m’a permis de réaliser à quel point les articles Wikipédia sont soumis à des règles, mais aussi le temps qu’il faut pour qu’un article soit conforme aux critères imposés. On ne peut pas raconter n’importe quoi. === NoemieLap === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:NoémieLap|NoémieLap]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:NoémieLap|Discussion]] * Les page créées : [[w:IAMDDB |IAMDDB]] (artiste), [[w: Grey Area (album)|Grey Area (album)]], * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Kacey_Musgraves|Kacey Musgraves]], [[w:Little_Simz|Little Simz]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J’ai contribué à la rédaction de quatre articles auxquels j’ai apporté des modifications plus ou moins importantes. *[[w:Kacey_Musgraves|Kacey Musgraves]]: Morgane-gl et moi avons apporté des informations supplémentaires qui manquaient sur la page. Nous avons rédigé entièrement deux grandes parties : Carrière et Récompenses. Nous avons également ajouté des éléments à la partie Biographie ainsi que de nombreuses références. *[[w:IAMDDB |IAMDDB]] : j’ai créé l’ensemble de la page [[w:IAMDDB |IAMDDB]], une artiste anglaise, car elle n’existait pas en français. En plus de l’infobox et de la présentation rapide de l’artiste, j’ai rédigé deux grandes parties : Biographie et Discographie. *[[w:Little_Simz|Little Simz]] : j’ai apporté des éléments supplémentaires à la biographie de l’artiste (Enfance et Carrière) ainsi qu’à la discographie, et ajouté des sources à la page. *[[w: Grey Area (album)|Grey Area (album)]] : j’ai créé la page de cet album de l’artiste [[w:Little Simz|Little Simz]], page à laquelle j’ai également contribué. ==== Problèmes rencontrés ==== *Après la publication de mon article sur la page [[w:IAMDDB |IAMDDB]], toute ma rédaction a été supprimée. Le principal motif de cette suppression était le manque de sources alors que j’en avais référé une quinzaine. *Sur la page de [[w:Kacey_Musgraves|Kacey Musgraves]], un bandeau orange est apparu indiquant la mise en forme à améliorer. *Sur la page de l’album [[w: Grey Area (album)|Grey Area (album)]], je n’ai pas pu ajouter la photo de couverture de l’album avec Wikimédia Commons, alors que l’image est déjà utilisée pour la page anglaise de l’album. Je n’ai donc pas réussi à importer l’image sur Wikimédia Commons qui l’a supprimée. De plus, à la publication de l’article, un bandeau orange s’est affiché alertant d’une mise en forme à améliorer. ==== Bilan individual de cette expérience ==== Ce fut une bonne expérience en termes de découverte car je n’avais jamais écrit d’article sur Wikipédia. Cela a été intéressant de s’initier aux fonctionnalités et aux règles de droits d’utilisation de Wikipédia car cela m’a permis de mieux comprendre l’objectif de cette encyclopédie participative. De plus, la plateforme est simple d’utilisation. La rédaction d’articles à travers cette plateforme m’a permis également d’acquérir une nouvelle compétence en édition numérique. Néanmoins, je reste assez frustrée de la suppression de ma page IAMDDB car je m’y étais beaucoup investie. Les sanctions sur Wikipédia sont parfois injustifiées, donc le travail libre et collaboratif peut parfois s’avérer limité. === Fleur1234 === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Fleur1234|Fleur1234]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Fleur1234|Discussion]] * La page créée : [[w:La petite fille de la rue Mango|La petite fille de la rue Mango]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Design_radical|Design radical]], [[w:Antidesign|Antidesign]], [[w:Jules_Loiseleur|Jules Loiseleur]] ==== Bilan des articles auxquels j’ai participé ==== J'ai participé à l'enrichissement des pages suivantes : [[w:Design_radical|Design radical]], [[w:Antidesign|Antidesign]] et [[w:Jules_Loiseleur|Jules Loiseleur]]. <br /> Pour les deux premières pages, qui étaient à l’état d'ébauche, j'ai d’abord commencé par un travail de recherche de sources. J'ai trouvé un certain nombre d’ouvrages à l’Institut national d'histoire de l’art, que j’ai renseigné dans chacune des deux pages. Ensuite, j’ai reformulé les textes primitifs afin de compléter les informations et de réorganiser la page. Enfin, j'ai ajouté des liens vers d'autres pages (portail, articles connexes, etc…).<br /> Concernant la page sur [[w:Jules_Loiseleur|Jules Loiseleur]], dont je passe les détails quant à l’histoire de sa création (voir plus bas), j'ai de prime abord recherché des éléments biographiques sur Internet. Seule la notice fournie par la Bibliothèque nationale de France m'a apporté des informations sur cette personne : j’ai donc repris ces éléments pour les intégrer dans un premier plan de la page [[w:Jules_Loiseleur|Jules Loiseleur]] que j’avais pensé. J'avais notamment rédigé une courte introduction, créé une infobox, et listé toutes ses œuvres. <br /> Finalement, au gré des modifications par divers Wikipédiens, les informations que j’avais trouvées se sont mêlées aux autres pour aboutir à la page actuelle. ==== Bilan de l'article que j’ai créé ==== Pour créer la page sur le roman intitulé [[w:La petite fille de la rue Mango|La petite fille de la rue Mango]], j'ai réalisé un certain nombre de recherches sur Internet, en plus de m'être inspirée de la page anglaise [https://en.wikipedia.org/wiki/The_House_on_Mango_Street The House on Mango Street] pour la forme. De cette page, j’ai retenu certains éléments : l’introduction, le résumé, le genre (que j’ai intitulé "sous-genre"), les thèmes traités ainsi que les éléments autobiographiques qui se retrouvent dans ce livre. J'ai toutefois tenu à rédiger l'intégralité de la page selon mes propres mots, après avoir lu ce roman et avoir cherché des informations sur le livre et sur l’auteure. J'ai créé également l’infobox de toutes pièces, en mettant une image de l'auteure trouvée sur [[commons:Accueil|Wikicommons]] (aucune image de la couverture du livre n’était libre de droits). ==== Problèmes rencontrés ==== La majeure partie des problèmes que j’ai pu rencontrer venait des Wikipédiens qui intervenaient sur les pages que j’avais créées. Il y eut tout d'abord ce que je pense être un bug avec la page sur [[w:Jules Loiseleur|Jules Loiseleur]] que j'avais pourtant bien créée (je me souviens encore parfaitement des manipulations pour y arriver) mais qui avait été manifestement créée en parallèle par un autre Wikipédien, au même moment. En effet, j'avais découvert sur [[w:Wikipédia:Le_Bistro|Le Bistro]] qu'il y avait un article à créer à propos d’un certain Jules Loiseleur. Étant donné que j’avais jusque-là uniquement enrichi des pages existantes, j'ai souhaité créer celle-ci. Je l’ai donc fait. Et comme on ne peut uniquement créer une page sans ajouter du texte, j'avais dans un premier temps écrit une phrase d'introduction pour que la page puisse être publiée et que je travaille sur mon brouillon en parallèle. Pendant plus d'une heure, j’ai recherché des informations sur cette personne (Jules Loiseleur) et j’ai rédigé une première version de sa page Wikipédia avec une description, une infobox, et quasiment la liste entière de ses œuvres et contributions. Au moment de publier ce que j’avais écrit sur mon brouillon, sur la page [[w:Jules Loiseleur|Jules Loiseleur]], je m'aperçois qu'un autre Wikipédien avait entretemps rédigé une bonne partie de l’article. Ne souhaitant pas jeter à la poubelle tout mon travail, j’ai donc copié et collé le code que j’avais rédigé. Par la suite, d'autres Wikipédiens se sont chargés de modifier et d'améliorer l’article : il était donc déjà pratiquement achevé.<br /> Le deuxième souci que j’ai pu avoir a également concerné un article que j’avais créé, et que quelqu'un a supprimé. En réalité, je souhaitais avoir l’occasion de pouvoir rédiger entièrement un article sur Wikipédia sans qu'un autre Wikipédien s'en charge à ma place. Dans un premier temps, j’ai donc créé la page [[w:La Petite Fille de la rue Mango|La petite fille de la rue Mango]] avec uniquement une infobox et, en description, la mention "en cours" pour avertir que cet article était en cours de construction… Malheureusement, à la séance suivante mon article et donc tout mon travail fourni avait aussi été supprimé. J’ai donc dû recommencer depuis le début. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Je n’avais jamais eu l'occasion d'éditer du contenu sur Wikipédia et ce fut donc pour moi une totale découverte. C'était une expérience plutôt plaisante et enrichissante, surtout pour la création d'une page. En outre, cette expérience m’aura permis de constater le sérieux avec lequel les Wikipediens interviennent sur les pages de Wikipedia pour, justement, faire en sorte que cette encyclopédie en ligne soit gage de qualité. Cette expérience permet de contrebalancer ce vieux souvenir que je conserve de certains professeurs du secondaire, rejetant en bloc toutes informations provenant de Wikipedia, qui n’était pas pour eux une source fiable. === Virginie.krn === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: Virginie.krn |Virginie.Kr]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Virginie.krn|Discussion]] * Les page créées : [[w:Tom_Rosenthal_(musicien)|Tom Rosenthal (musicien)]], [[w:Sophie_Riche|Sophie Riche]], [[w:Lady_Bunny|Lady Bunny]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Emily_Gravett|Emily Gravett]], [[w: Paris_Is_Burning_(film)| Paris Is Burning (film)]] ==== Bilan des articles auxquels j’ai participé ==== Pour l'article : * [[w:Emily_Gravett|Emily Gravett]] : il s'agit du premier article auquel j'ai contribué. Mon travail a consisté à ajouter des détails concernant la vie et les prix de l'auteure britannique Emily Gravett. Je me suis basée à la fois sur la page Wikipédia anglaise d'Emily Gravett, les sources qu'elle citait ainsi que d'autres références en France, notamment issues de sa principale maison d'édition française, L'École des loisirs. * [[w: Paris_Is_Burning_(film)|Paris Is Burning (film)]] : c'est la deuxième page à laquelle j'ai contribué. Comme pour l'article sur Emily Gravett, j'ai fait un travail de traduction de certains passages de la page Wikipédia en anglais de ''Paris is Burning'' ainsi que ses sources. J'ai toutefois fait une sélection des informations données dans la version anglaise, surtout les informations avec des sources encore valides. De plus j'ai ajouté des informations personnelles et sourcées sur le film. * [[w:Tom_Rosenthal_(musicien)|Tom Rosenthal (musicien)]] : c'est un article que j'ai co-créé avec [[w:Utilisateur:Marie-Clotilde P|Marie-Clotilde P]] sur le musicien britannique Tom Rosenthal. Sur son site, ce dernier conseillait de consulter la page Wikipédia anglaise en tant que source d'informations. Nous avons donc extrait et traduit les informations données sur cette version, ainsi que ses sources. Parallèlement, nous avons consulté des articles anglais et français portant sur l'artiste, dont un de The Guardian que Tom Rosenthal recommandait vivement. Nous avons également décortiqué les informations disponibles sur son site. L'ensemble de ces informations nous ont permis de dresser la biographie du musicien, une partie sur son style musical, la popularité son travail sur Youtube, au cinéma, et dans la pub. * [[w:Sophie_Riche|Sophie Riche]] : c'est le deuxième article que j'ai co-créé avec [[w:Utilisateur:Marie-Clotilde P|Marie-Clotilde P]] sur la Youtubeuse et auteure Sophie Riche. Pareil que pour Tom Rosenthal, nous avons réuni une quantité d'articles et de vidéos de la Youtubeuse. Après les avoir consultées, nous avons eu assez de matière pour rédiger sur le parcours de Sophie Riche, son travail dans le journalisme, sur Youtube, en qu'en tant qu'auteure et enfin sa vie privée. La [http://plus.wikimonde.com/wiki/Sophie_Riche page Wikimonde de Sophie Riche] nous a servi également, toutefois nous avons du faire un tri dans les informations qui n'étaient pas forcément vérifiées. * [[w:Lady_Bunny|Lady Bunny]] : comme il s'agit d'une personnalité connue dans la communauté drag-queen new-yorkaise je trouvais curieux qu'elle n'ait pas sa propre page Wikipédia française. J'ai pu récupérer quelques articles et vidéos sur elle tout en décortiquant les informations données sur sa page Wikipédia anglaise. J'ai fait un tri des informations et sources pour retirer les erronées. J'ai même ajouté des informations personnelles que j'ai sourcées. L'ensemble de ces informations m'a permis de fonder la page française. ==== Problèmes rencontrés ==== Wikipédia est un outil de publication plutôt intuitif. Je n'ai donc pas rencontré de problèmes quant à sa manipulation, même pour les Infobox qui accompagnaient chaque page.<br /> Mon premier gros problème avec Wikipédia fut d'illustrer des articles. À part pour [[w:Lady_Bunny|Lady Bunny]], il m'était impossible de trouver des photos libres de droit et disponibles sur Wikicommons. Pour la page [[w: Paris_Is_Burning_(film)| Paris Is Burning (film)]], je pensais au moins trouver l'affiche du film car elle était disponible sur la version Wikipédia anglaise. Sauf que je me suis rappelé qu'elle était protégée par le fair-use et qu'elle n'est donc utilisable nulle part en dehors des États-Unis. J'ai toutefois regardé les autres versions et j'ai remarqué que sur la page portugaise figurait l'affiche du film, alors qu'elle n'était pas protégée par le fair-use. J'ai essayé de copier-coller le fichier <kbd>.jpg</kbd> sur le wikicode mais cela n'a pas marché. Pour la page [[w:Sophie_Riche|Sophie Riche]], nous avons contacté la youtubeuse pour voir si elle pouvait glisser une photo d'elle sur Wikicommons, mais elle n'a pas répondu. Concernant celle de Tom Rosenthal, le musicien est en tournée depuis quelques mois et n'est donc pas joignable. Mon second problème portait sur la page Sophie Riche. Lorsque Marie-Clotilde l'a publié elle a été supprimée le 5 avril 2019, avec un message nous demandant de faire relire le brouillon par Wikipédia. Marie-Clotilde a donc relancé une publication, nous attendons ce que cela va donner. Dans le doute nous avons enregistré le code pour envoyer à Lionel Barbe. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Ce fut intéressant de découvrir l'outil Wikipédia, ses fonctionnalités et ses règles, d'autant que la plateforme est accessible et facile d'utilisation. Heureusement je n'ai pas rencontré de suppression impromptue de mes pages.<br /> Cela m'intéresserait de créer de nouveaux articles sur des sujets encore plus denses que j'ai traités durant ce cours. === EdwigeAY === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: Edwige AY |Edwige AY]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur: Edwige AY |Edwige AY]] * Les pages créées : [[w:Beautiful_Bastard|Beautiful Bastard]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Hugo & Cie|Hugo & Cie]] ==== Bilan des articles auxquels j’ai participé ==== ;Page créée *J'ai créé une page sur le roman ''Beautiful Bastard'', un roman que je possède et qui m'a beaucoup plu. Cette œuvre possédait déjà une page en anglais, j'ai donc sélectionné les informations les plus pertinentes afin de les traduire. J'ai également consulté plusieurs autres articles et sites, principalement en français, pour compléter ma page. L'ensemble de ces informations m'ont aidée afin de détailler le résumé (tout en veillant à ne pas spoiler la fin), les personnages et le contexte d’écriture de ce roman. J'ai aussi ajouté des informations complémentaires comme sa possible adaptation au cinéma ainsi que les autres romans faisant partie de la même saga ''Beautiful'' ;Modifications *J'ai modifié la page sur Hugo & Cie, car c'est l'éditeur qui a traduit en français le roman ''Beautiful Bastard'', je trouvais cela cohérent. J'ai donc étoffé la présentation sur la maison d’édition en y ajoutant ses différents labels. J'ai créé une section sur la plateforme d'écriture communautaire Fyctia, lancée par Hugo & Cie et qui permet à de jeunes auteurs de se faire publier. Enfin j'ai ajouté le nom de deux auteurs (dont l'auteur du roman ''Beautiful Bastard''), les plus connus à mon sens, et qui avaient une page wikipédia en anglais. ==== Problèmes rencontrés ==== J'ai choisi deux sujets peu connus du grand public, il était donc compliqué de trouver beaucoup d'articles traitant de ce sujet afin de légitimer la création de ma page et la modification de l'autre. Le travail de recherche de sources m'a donc demandé plus de temps que la rédaction en elle-même. Par ailleurs, je ne trouvais pas d’image libre de droit pour illustrer mon article. J'ai donc suivi les conseil de monsieur Barbe et pris une photographie représentant plusieurs livres dont le roman ''Beautiful Bastard''. Cela a fonctionné pour le moment mais je pense qu'elle sera supprimée dans les années, voire les mois à venir. J'ai aussi eu un bandeau concernant la wikification de mon article ; toutefois, il a été facile de corriger les erreurs et donc de perdre ce bandeau. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Wikipédia est une plateforme assez intuitive, donc la prise en main pour la création d’article ne m'a pas particulièrement posé de problème, même si c'était ma première contribution à cette encyclopédie participative. Ce cours fut intéressant car il m'a permis de comprendre comment fonctionnait Wikipédia, un site que j'utilise très régulièrement. De plus, cela a totalement détruit une idée reçue, véhiculée durant toute ma scolarité : celle que Wikipédia n'était pas une source d’information fiable. Or, l'importance de la vérification et la justification par des sources neutres et le sérieux de la communauté très réactive (voire trop parfois, ''cf''. Brian) de cette plateforme me prouve le contraire. <br /> J'aimerais beaucoup que la suite de la saga de ce roman soit complétée (par moi ou d’autres membres de Wikipédia), et j'ai aussi remarqué que beaucoup de sujets en lien avec mon travail ne sont pas traités sur Wikipédia, ce qui est bien dommage. Pourquoi pas ne pas réitérer l'expérience et le faire moi-même ?<br /> Ce qui est le plus surprenant pour moi, c'est la réelle satisfaction que j'ai eue lorsque j'ai vu mon article publié. J'ai été envahie par un sentiment de fierté que je ne pensais pas ressentir en faisant cela (surtout lorsque j’ai réussi à illustrer mon article). Heureusement pour moi, elle n'a pas été supprimée depuis, j'espère que cela ne sera pas le cas et que je pourrai toujours la consulter dans 10 ans ! === ILTIS Romane === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: ILTIS Romane |ILTIS Romane]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:ILTIS Romane|Discussion]] * Les page créées : [[w:Luca Bennici|Luca Bennici]] (page supprimée, voir mail) * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:La casa de papel|La casa de papel]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J'ai travaillé en collaboration avec Mélanie et Zelda. Ensemble nous avons, d’une part apporté des informations supplémentaires sur la page "La casa de papel" et d’autre part créé une page sur l’artiste Luca Bennici.<br /> Pour créer la page "Luca Bennici", nous nous sommes inspirées de son blog pour le contenu, afin de tenir compte de la fiabilité des informations, et de l’arborescence d’autres pages d’artistes sur Wikipédia. C’est ainsi que nous avons décidé en première partie de présenter le chanteur en apportant des informations sur son enfance. Ensuite nous avons fourni des informations sur ses succès musicaux et sa popularité sur les réseaux sociaux. Pour notre contribution à la page déjà existante "La casa de Papel", nous avons choisi d’apporter plus d’éléments sur les personnages principaux de la série Netflix sans pour autant spoiler la série. Au départ, la page ne comportait qu’une liste des personnages à laquelle nous avons ajouté un bref paragraphe pour chacun des personnages en précisant leur rôle, leur personnalité et leur importance dans la série. ==== Problèmes rencontrés ==== En ce qui concerne notre premier travail sur la contribution à la page "La casa de Papel", nous n’avons pas rencontré de problème particulier.<br /> Ensuite, nous avons facilement réussi à créer la page de Luca Bennici grâce aux outils de mise en page particulièrement intuitifs de Wikipédia, notamment le sommaire, la création de partie, la présentation des sources etc.<br /> En revanche, nous avons rencontré un problème lors de la publication de cette page. En effet, quelques heures après la publication de notre page, celle-ci a été signalé par des internautes puis supprimée car nous avions copié des parties du blog de Luca Bennici pour construire sa page Wikipédia sans citer la source pour chaque paragraphe. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Ce travail sur Wikipédia a été, pour moi, ma première contribution sur le site Web de cette encyclopédie participative. J’ai ainsi pu acquérir une nouvelle compétence en matière d’édition de document numérique. J’ai pu découvrir et comprendre comment appliquer les fonctionnalités Wikipédia, à savoir la réalisation et la mise en forme de contenu sans pour autant être un experte en codage informatique. Cependant, dans le cadre d’un travail de groupe j’aurai aimé pouvoir partager le brouillon de notre page "Luca Bennici" car la page ayant été supprimée, le brouillon est visible uniquement sur le compte d’une seule personne de notre groupe. === Zelda Claustre === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: Salino Claustre Zelda |Salino Claustre Zelda]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Salino Claustre Zelda|Discussion]] * Les page créées : [[w:Luca Bennici|Luca Bennici]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:La casa de papel|La casa de papel]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J’ai travaillé en collaboration avec Mélanie Salelles et Romane Iltis sur la page « La casa de papel » qui nous paraissait incomplète. Nous avons réorganisé les différentes parties de la page en incluant des détails, notamment sur les personnages principaux qui étaient peu représentés dans l’article (ajouts concernant leurs caractères, leurs rôles dans la série...) Nous avons également créé des parties comme « Clins d’œil » et « Anecdotes » qui permettent de connaître les dessous de la série. Nous avons basé nos sources sur différents articles journalistiques trouvés sur Internet, puis croisé ces sources pour vérifier leur fiabilité. ==== Bilan de l'article que j'ai créé ==== Créer une page qui n’existe pas était à mon sens plus intéressant que compléter un article déjà présent sur Wikipédia. Malgré certaines difficultés rencontrées, ce travail m’a paru plus enrichissant. J’ai été déçue que notre page ne soit pas validée car elle permettait de faire connaître un jeune artiste en plein essor. ==== Problèmes rencontrés ==== Concernant l’article auquel j’ai participé, je n’ai rencontré aucun problème majeur. Contrairement à certaines pages qui ne contiennent que peu de renseignements en raison du manque de sources sur Internet, « La casa de papel » a connu un tel succès que de nombreux média se sont emparés du phénomène en publiant de nombreuses informations. J’ai d’ailleurs été étonnée que l’article de Wikipédia soit si court, alors que la série a connu un énorme succès. Notre article et nos sources ont été validés directement, nous n’avons pas eu de modifications à effectuer.<br /> Par ailleurs, nous avons rencontré des difficultés pour la création de la page de Luca Bennici, qui n’a pas été validée. Premièrement, cet artiste n’est pas encore assez connu du public français et il a été difficile de trouver des informations précises le concernant. Nous sommes parvenues à rédiger un article détaillé sur lui, avec des sources fiables (notamment des interviews qu’il avait réalisées.) Malheureusement, notre page n’a jamais été publiée pour des raisons qui nous sont inconnues. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Cette expérience m’a permis de comprendre les dessous de cette encyclopédie participative. Par ailleurs, j’ai trouvé que Wikipédia n’était pas assez intuitive et que la rédaction d’un article nécessitait beaucoup de vérifications et des refus parfois injustifiés. Il est frustrant de rédiger un article pour qu’il soit refusé au final. Je pense que j’aurais dû d’avantage communiquer avec les autres wikipédiens afin de mieux me familiariser avec l’outil. Cependant, je pense réitérer l’expérience si je trouve une page incomplète ou inexistante : créer un contenu qui pourra être consulté par de nombreux utilisateurs reste satisfaisant ! ===Marie-Clotilde P=== * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Marie-Clotilde P|Marie-Clotilde P]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Marie-Clotilde P|Discussion]] * Les page créées en binôme avec [[w:Utilisateur:Virginie.Kr|Virginie.Kr]] : [[w:Tom_Rosenthal_(musicien)|Tom Rosenthal (musicien)]], [[w:Sophie_Riche|Sophie Riche]]. * Les page créées individuellement : Et individuellement [[w:Le Guide des égarés | Le Guide des égarés]] ainsi que [[w:Le plus bel ami de l'homme | Le plus belle ami de l'homme]] ==== Bilan des articles auxquels j’ai participé ==== * [[w:Tom Rosenthal (musicien) |Tom Rosenthal (musicien) ]] : [[w:Utilisateur:Virginie.Kr | Virginie.Kr]] et moi-même avons créé la page française du chanteur Tom Rosenthal. C'est un chanteur que nous apprécions énormément nous avons donc décidé de lui créer une page Wikipédia. Nous avons récolté les informations nécessaire sur son site ainsi que sur sa page Wikipédia écrit en anglais. * [[w:Sophie Riche | Sophie Riche]] : [[w:Utilisateur:Virginie.Kr | Virginie.Kr]] et moi-même avons écrit une deuxième page ensemble. Lectrices de Madmoizelle, nous avons constaté que Sophie Riche, une ancienne grande figure du magazine n’avait pas de page Wikipédia, nous avons donc écrit sa page. Nous nous sommes appuyées sur des articles de presse, les vidéos YouTube et les articles Madmoizelle de Sophie ainsi que la page [http://plus.wikimonde.com/wiki/Sophie_Riche page Wikimonde de Sophie Riche] pour écrire la page. Nous avons également contacté Sophie Riche par mail pour pour lui exposer notre projet de lui créer une page Wikipédia. Nous souhaitions donc lui poser quelques questions et lui demander une autorisation pour pouvoir illustrer sa page avec une photo. A ce jour nous n'avons hélas pas eu de retour de sa page. * [[w:Le Guide des égarés | Le Guide des égarés]] : Sur la page Wikipédia j'ai constaté qu'il n'existait pas la page de son ouvrage <<i>Le Guide des égarés</i>, un essai que j'ai eu l'occasion de lire et que j'ai adoré. C'est donc tout naturellement que j'ai créé une page sur cette ouvrage. Je me suis appuyée sur l'ouvrage en lui-même, sur quelques articles ainsi que sur des interviews de Jean d'Ormesson pour écrire cette page. * [[ w:Le plus bel ami de l'homme | Le plus bel ami de l'homme]] : Ce documentaire de [[w:Frédéric Fougea | Fréderic Fougea ]] sorti en début d'année n'avait pas lui non plus de page Wikipédia. Ayant particulièrement apprécié ce documentaire, j'ai souhaité créé une page Wikipédia à ce sujet. Tout comme [[w:Le Guide des égarés | Le Guide des égarés]], je me suis appuyée sur le documentaire en lui-même ainsi que sur des articles de presse pour pouvoir recueillir les informations nécessaire à la création de la page Wikipédia. ==== Problèmes rencontrés ==== * Pour la page [[w:Tom_Rosenthal_(musicien)|Tom Rosenthal (musicien)]] rien à signaler, tout s'est parfaitement bien déroulé, aucun souci à signaler. * Pour [[w:Le Guide des égarés | Le Guide des égarés]] j’ai eu un commentaire d'un wikipédien me demandant de faire relire mes brouillons avant de les publier car apparemment je ne les publiais pas au bon endroit… * J'ai également rencontré des problèmes avec la page de [[w:Sophie_Riche|Sophie Riche]] qui a été supprimé à plusieurs reprises (pour la même raison que [[w:Le Guide des égarés | Le Guide des égarés]]). * Pour la page [[w:Le plus bel ami de l'homme | Le plus belle ami de l'homme]], cette dernière a été supprimé à peine 15 min après sa première publication sans aucune justification de la part du wikipédien. Je l'ai donc republier par la suite. J'espère donc qu'au moment où vous lirez cette partie sur les problèmes rencontrés, les pages de [[w:Sophie_Riche|Sophie Riche]] et [[Le plus bel ami de l'homme]] seront toujours disponible. * En ce qui concerne les problèmes techniques, je n’ai rien de particulier à signaler. ==== Bilan individual de cette expérience ==== C'était la première fois que je publiais sur Wikipédia. Ce fut une bonne expérience pour moi. J'ai pu constater que publier sur Wikipédia n'est pas aussi "simple" qu'il n'y paraît en termes de contenu. En effet, certains Wikipédiens sont très pointilleux, et si nos pages ne correspondent pas à la charte de Wikipédia ou si nos pages sont publiées au mauvais endroit, ces dernières sont supprimées. Ce qui peut-être assez décourageant dans les premiers temps. Cependant, écrire sur Wikipédia est plaisant. En ce qui concerne le côté "technique" avec notamment la manipulation du code et la création des tableaux d'informations n'a pas été un problème pour moi. De façon générale créer des pages Wikipédia et appliquer des modifications sur certaines pages furent pour moi une bonne expérience ! Néanmoins, une certaine frustration s'est fait ressentir pour ma part lors de la suppression dans les minutes qui suivirent la publication de mes pages Wikipédia sans aucune raison particulièrement valable… Cependant, j'ai pu par la suite les republier, et à ce jour elles n'ont toujours pas été re-supprimées. === DeJoDF === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:DeJoDF|DeJoDF]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:DeJoDF|Discussion]] * La page créée : [[w:Lud-en-Brume|Lud-en-Brume]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Hope_Mirrlees|Hope-Mirrlees]], [[w:Morpheus (Matrix)|Morpheus (Matrix)]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J'ai complété la partie "biographie" pour l'article d'Hope Mirrlees. Je n’ai pas eu de problème particulier, ni pour les liens ou la compréhension des sources en anglais. ====Bilan des articles que j'ai créé==== Pour la création de la page de Lud-en-Brume je n’ai pas eu de problème particulier, à part l'impossibilité de trouver une couverture adéquate pour l'image. Un wikipédien est venu contrôler mon travail, sans faire de remarque particulière, juste en rajoutant une ou deux lignes au bas de la page que j'avais oublié. ==== Problèmes rencontrés ==== J'ai eu beaucoup de difficultés pour les images. Vu que mes articles viennent de références peu connues ou populaires, j'ai préférée jouer la sécurité et ne pas mettre de photo sur mes articles. C'est encore lié à la nature des articles choisis, mais j'ai eu beaucoup de mal à trouver des sources originales et valables pour mes articles. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== J'ai eu du mal à appréhender le langage des wikipédiens mais petit à petit j'ai réussi à le maitriser. La partie la plus difficile fut l'ajout d'image, même si j’ai recherché pendant un temps assez long je n’ai pas trouvé d'image assez satisfaisante à afficher sur l’article. Néanmoins, cet expérience m’a beaucoup appris sur la production une rédaction à un niveau professionnel. Je pense réitérer l'expérience si jamais j'en ai la possibilité. === Lilia Da === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Roselia.miley|Roselia.miley]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Roselia.miley|Discussion]] * Les page créées :[[w:Melinda Metz|Melinda Metz]], [[w:MMichael Vlamis|Michael Vlamis]] * Les page modifiées :[[w:Roswell, New Mexico|Roswell, New Mexico]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== L’article sur lequel j’ai travaillé s’appuie principalement sur la description de la série télévisée Roswell, New Mexico. Étant sortie il y a peu de temps, pleins d'informations sont à ajouter. J'ai donc proposé de réécrire le synopsis en l’étoffant un peu plus. J'ai ajouté quelques informations sur les producteurs et acteurs et j'ai ainsi créé des pages n’existant pas mais qui avait des liens sur la page principale. J'ai ajouté des images et quelques informations non existantes sur la page, comme par exemple la partie Critique qui n'était pas encore renseigné. ==== Bilan des articles que j'ai créé ==== J'ai créé trois articles en lien avec mon sujet. Tout d'abord, j'ai remarqué que l'auteur des livres pour laquelle la série s'est inspirée n'était pas sur Wikipédia. Son article existe en anglais, j'ai donc décidé de le traduire pour en faire profiter tous les wikipédiens francophones. Ensuite, un des acteurs principaux de la série n'avait pas de page Wikipédia, je l'ai donc créée en recherchant les informations sur l'Internet et en vérifiant bien les sources de celles-ci. Enfin, dans la section des épisodes, celle-ci n'étant pas créée, je l'ai créée pour pouvoir décrire chaque épisode de manière complète et je les décris au fur et à mesure de leur diffusion. J'ai bien aimé rechercher des informations sur internet et les regrouper pour créer mes articles et décrire le mieux possible Michael Vlamis et Melinda Metz. ==== Problèmes rencontrés ==== J'ai eu du mal avec les balises aux débuts, mais en s'inspirant du travail des autres wikipédiens j'ai réussi à remédier à cela.<br /> J'ai juste été étonnée de la réaction d'un wikipédien critiquant mon travail sans preuve et de manière désagréable, je pensais qu'il y avait une meilleure communauté, j'ai eu de bons messages d'autres wikipédiens cependant. J'ai aussi été confrontée à des bandeaux de wikipédiens affirmant que je devais ajouter des sources fiables, j'ai donc remédié à cela en cherchant des sources potentiellement fiables et en les intégrant à mes articles et aux endroits appropriés. De plus, après avoir créer mon article, un bandeau disant que je devais discuté de son admissibilité m'est apparu et pourtant l'acteur est mentionné sur une page Wikipédia, cela me paraît donc évident qu'il soit décrit. J'ai donc ouvert une discussion pour remédier à cela et ajouter des sources pour assurer son admissibilité aux yeux des autres wikipédiens. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Cette expérience en tant qu’apprentie wikipédienne m’a permise de découvrir plus spécifiquement Wikipédia et tout ce qu'on pouvait faire avec cet outils que l'on ne connait pas vraiment. De plus, j'ai adoré écrire et m'exercer sur ces ateliers en mettant en avant mon goût pour l'écriture. Cette œuvre étant collaboratif, on peut aussi être aidé par d'autres wikipédiens et cela donne envie d'écrire encore plus. Par peur de voir mes pages supprimés, au début je les publié qu'une fois qu'elles soient pratiquement prête mais plus tard j'ai décidé de les publiée au fur et à mesure de mon écriture pour en faire profiter les wikipédiens et avoir leur avis sur mon travail. Aussi, traiter un sujet qui me plaît m'a donné l'envie de continuer même après la fin de cette atelier d'écriture car j'ai adoré le faire et j'ai découvert un super moyen d'écriture et de collaborations. Pour finir, j'ai apprécié le fait de rechercher des informations et de les retranscrire la plus convenablement possible sur wikipédia. === Saliou.T === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Saliou.T|Saliou.T]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Saliou.T|Discussion]] * Les page créées :[[w:L'Enfant_noir|L'Enfant_noir]],[[w: Mariama_Bâ|Mariama_Bâ ]] ==== Bilan des articles auxquels j’ai participé ==== J'ai créé et participé à l'enrichissement de deux pages qui portaient sur la littérature, en particulier sur des célèbres œuvres romanesques d'auteurs sénégalais. Je me suis rendu compte que l'une de ces œuvres n'avait pas de page wikipedia et l'autre avait une page incomplète. Je me suis donné pour mission de participer massivement à l'élaboration et à l'amélioration de ces pages afin que ces œuvres puissent être vulgarisées sur l'Internet via Wikipédia. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Cette expérience m'a permis de maîtriser la rédaction d'un article sur Wikipédia et éventuellement le fonctionnement de ce dernier. J'ai constaté aussi que c'est un peu compliqué de publier un article sur Wikipedia parce que l'article peut être supprimé à tout moment si vous avez des bandeaux et que vous restez quelques jours sans remédier à cela. ==== Problèmes rencontrés ==== J'ai eu pas mal de problèmes parce que ma première page a été supprimée alors que j'avais mis beaucoup d'énergie pour la création de la page. Après la publication de la page, ils m'ont mis des bandeaux me disant d'ajouter des sources fiables. J'ai eu aussi des difficultés pour insérer une image. === SALELLES Mélanie === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: MelanieS9 |MelanieS9]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:MelanieS9|Discussion]] * Les page créées : [[w:Luca Bennici|Luca Bennici]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:La casa de papel|La casa de papel]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J'ai contribué à la rédaction de deux articles dans lesquels j'ai apporté des modifications plus ou moins importantes. *[[w:La_casa_de_papel|La casa de papel]] : la page était déjà créée mais incomplète. Romane, Zelda et moi avons su trouver des informations supplémentaires à apporter concernant les personnages principaux (Monica, Arturo Román, Alison Parker, Yashin Dasáyev et Radko Dragic) où j’ai détaillé leur fonctions et leur rôle au sein de la série. Romane, Zelda et moi avons trouvé utile d’ajouter une sous-partie intitulée « Anectodes » dans laquelle nous avons inscrit tous les petits détails croustillants qui se sont passés lors du tournage de la série. Nous trouvons l’ajout de cette partie utile pour attirer le lecteur et ajouter une touche plus personnelle à l’article. Enfin, nous avons ajouté toutes les sources, ce qui est très important pour justifier nos ajouts. *Dans la page [[w:Luca_Bennici|Luca Bennici]], le travail a été beaucoup plus conséquent puisqu’il a fallu créer la page de A à Z. Louka étant un jeune artiste, il n’avait encore aucune page sur Wikipédia. Il a fallu apporter toutes les informations-clés : sa biographie en mettant l’accent sur son enfance, sa vie privée et professionnelle et ses succès musicaux. <br /> Avant la rédaction de l’article, j’ai rédigé un plan structuré qui nous a permis d’intégrer les informations essentielles que nous avons extraits de sources fiables. Nous avons alors pu commencer l’écriture de l’article en prenant soin d’ajouter toutes nos sources. ==== Problèmes rencontrés ==== Aucun problème rencontrés lors de la publication des informations apportés à l’article [[w:La_casa_de_papel|La casa de papel]], ce qui n’a pas été le cas lors de la publication de l’article Luca Bennici. *Le premier problème rencontré concerne la rédaction du bloc de présentation de l’artiste sur le côté droit : nous avons eu beaucoup de difficultés à essayer d’insérer une photo. *Le deuxième problème est beaucoup plus conséquent puisque la page a été rapidement supprimée. Deux utilisateurs ont supprimé la page pour « violation manifeste des droits d’auteurs » et « la page ne répond pas ou ne fournit pas de preuves du respect des critères d’admissibilités de Wikipédia ». Malgré plusieurs tentatives, la page est toujours supprimée pour cause de « contraventions aux droits d’auteurs ». ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Ce travail sur Wikipédia a été très enrichissant, cela m’a beaucoup plu de travailler de manière collaborative. Ce cours m’a été très utile puisqu’il m’a permis de voir comment les gens publient sur Wikipédia qui est un site que je fréquente régulièrement. Mon opinion concernant cette plateforme a toujours été assez négative mais maintenant je me rends compte que la communauté est sérieuse et très réactive concernant la vérification des articles et le respect des sources. <br /> Au-delà d’avoir compris et utilisé toutes les fonctionnalités de Wikipédia, ce travail m’a permis de mieux structurer la rédaction de mes articles en prenant le temps d’élaborer un plan cohérent et de rechercher des sources fiables. Cette première expérience sur une encyclopédie collaborative en ligne a été donc très bonne, je n’hésiterai pas à retenter l’expérience pour encore plus me familiariser avec l’outil. === Dkt.fatou === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:dkt.fatou|dkt.fatou]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:dkt.fatou|Discussion]] * Les page créées : [[w:James Clarke Hook]] [[w:Wellcome Library]] [[w:Jim Denevan]] [[w:Alice Adams]] ==== Bilan des articles auxquels j’ai participé ==== Les articles auxquels j'ai participé concernent principalement l'art de manière générale. J'ai eu des bandeaux à quelques reprises, mais j'ai fini par réussir à les effacer. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Par cette expérience, j’ai pu apprendre comment et pourquoi il était intéressant de créer des pages Wikipédia. Tout d'abord, j'ai appris la méthodologie wikipédienne, j’ai réalisé que les wikipédiens étaient rapides pour effectuer les corrections. C'était intéressant également de participer à une expérience collaborative et la mise en commun de savoir pour autrui. === De Sousa Eliane === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:lachèvredemonsieurseguin|lachèvredemonsieurseguin]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:lachèvredemonsieurseguin|Discussion]] * Les pages créées : [[w:La Chica|La Chica]] * Les pages auxquelles j’ai participé : [[w:Cesário Verde|Cesário Verde]], [[w:Anna M.|Anna M.]], [[w:La maison de mon rêve|La maison de mon rêve]] ==== Bilan des articles auxquels j'ai participé ==== * Sur la page du poète lusophone Cesário Verde j’ai ajouté des éléments de biographie : son enfance, sa formation, sa carrière, sa mort et sa maladie, ainsi que certains éléments concernant son œuvre comme ses thèmes de prédilection. Je n’ai pas (encore) eu de problème avec cette page. J'ai ajouté mes sources à la bibliographie déjà présente. * J'ai corrigé quelques éléments du synopsis qui était incomplet et corrigé des fautes d'orthographes. * J'ai ajouté une catégorie "références" à la page de l'album de CocoRosie "La maison de mon rêve". ==== Bilan des articles créés ==== Il n’a pas été facile de trouver un sujet propre à la création d'une page sur Wikipédia et qui n'existait pas déjà. Cela a été l'étape qui m’a pris le plus de temps. Je me suis finalement décidé à créer une page sur La Chica, une jeune chanteuse francophone d'origine vénézuélienne peu connue mais dont l’œuvre est très intéressante. Je pense cependant que ma page sera supprimée car je n’ai pas trouver beaucoup de sources (et seulement des sites internet) ni beaucoup d'informations pour étoffer la page. En me rendant plus récemment sur la page que j’ai créé j'ai eu l’agréable surprise voir que d'autres internautes y avaient apporté des corrections sans qu'elle soit supprimée. J'y ai apporté quelques références là où il a été indiqué qu'elles manquaient. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Travailler ce semestre sur Wikipédia m'a permis de comprendre que le contenu qui y est posté doit respecter des règles bien plus strictes que je n'imaginais. Il m’a cependant semblé que les articles francophones doivent répondre à des critères très spécifiques et exigeants. Ajouter des informations à une page pré-existante ne m’a pas posé de difficulté. La mise en page était également relativement simple. J'ai été surprise par mon implication dans mon article une fois celui-ci créé. Bien qu'il ne soit encore qu'une ébauche je souhaiterai suivre son évolution et y ajouter des informations. Je trouve cela important que des artistes peu connus puissent également avoir leur place dans une encyclopédie participative. === G. Brian === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: Briancrdm |Brian]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Briancrdm|Discussion]] * Les page créées : [[w:Claire Pommet|Pomme (chanteuse)]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Arlequin et Colombine (Degas, Orsay)|Arlequin et Colombine (Degas, Orsay)]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J'ai travaillé seul sur l'article de Claire Pommet. Il s'agit d'une chanteuse que j'ai rencontrée lors d'un stage. <br /> Pour créer la page "Claire Pommet", je me suis premièrement inspiré de son blog pour le contenu, afin de tenir compte de la fiabilité des informations, et de l’arborescence d’autres pages d’artistes sur Wikipédia. En première partie, j'ai présenté la chanteuse en apportant des informations sur son enfance et sa passion pour la musique. Ensuite, j'ai fourni des informations sur ses succès musicaux et sa popularité sur les réseaux sociaux grâce aux différents articles de presse. Pour ma contribution à la page déjà existante "Arlequin et Colombine (Degas, Orsay)", j'ai choisi d’apporter plus d’éléments sur les personnages principaux, leurs costumes et l'imaginaire auquel ils renvoient. Au départ, la page ne comportait qu’un petit texte. ==== Problèmes rencontrés ==== En ce qui concerne mon premier travail sur la contribution à la page "Claire Pommet", j'ai rencontré différents problèmes. Deux suppressions pour manque de sources : j'ai donc réécrit l'article en Brouillon en "wikifiant" des mots-clés mais aussi en apportant davantage de sources ''via'' des organes de presse de référence et de la BNF. Toutefois, n'ayant pas terminé la structure de ma page avant publication, j'ai appris le 02/04 que l'idée de mon article m'a été volée par un autre wikipédien. C'est consternant et énervant. J'ai quand même décidé d'introduire mes éléments dans leur page.<br /> En revanche, je n'ai pas rencontré un problème lors de la publication de la page "Arlequin et Colombine (Degas, Orsay)". Mon paragraphe est toujours visible depuis. <blockquote>« Arlequin et Colombine est le portrait en pied d'un homme et d'une femme, sur fond de paysage montagneux aux horizons lointains et brumeux. Ils sont représentés en entier, se regardant tous les deux, dans un jeu de courtisanerie. Cette attitude servile par laquelle le personnage jeune homme cherche à flatter la jeune femme fait écho à la naissance du Romantisme au XIXe siècle. L'expression des sentiments et la recherche du pittoresque sont de mise dans cette scène. »</blockquote> ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Ce travail sur Wikipédia a été pour moi ma première contribution sur le site Web de cette encyclopédie participative. J’ai ainsi pu acquérir une nouvelle compétence en matière d’édition de document numérique. La mise en page reste facile même pour un débutant. Cependant, la gouvernance de Wikipédia est complexe. Les sanctions sont parfois injustifiées, ce qui rend la plateforme collaborative finalement pas si libre. Il s'opère des relations strictes entre la communauté ''via'' la sanction, la suppression, ce qui a tendance à rendre les relations tendues. === Cristina V === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: Venicris | Venicris]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Venicris|Discussion]] * Les page créées :[[w:Le Poème des lunatiques|Le Poème des lunatiques]], [[w:Carico mentale domestico[https://it.wikipedia.org/wiki/Carico_mentale_domestico]], [[w: Emma Clit[https://it.wikipedia.org/wiki/Emma_Clit]] ==== Bilan de l'article que j’ai créé ==== J'ai créé une page en français sur un roman d'un auteur italien assez connu en France dont la page personnelle existait déjà sur le Wikipédia français, et deux pages en italien, sur un concept et une autrice, en reprenant les pages en français et en élaborant leur traduction dans ma langue maternelle.<br /> Je n'ai pas participé à l'enrichissement de pages déjà existantes, car j'ai préféré m'occuper de créer de nouvelles pages. ==== Problèmes rencontrés ==== Le premier problème que j'ai constaté c’est que l'espace brouillon n'est pas joignable facilement à travers un lien, positionné pour exemple, parmi les liens du nom utilisateur et ceux de la discussion, des préférences ''etc'', ou alors ''via'' sa page utilisateur. Le fait qu'il n'y ait pas un système de sauvegarde automatique du brouillon est aussi une contrainte à ne pas sous-estimer. En fait, lors de la rédaction de mon premier article, conduite avec grande joie et attention, dans un élan de créativité où les phrases me semblait se placer au bon endroit, j'ai mal interprété le bouton à cliquer pour sauvegarder mon travail, et le cours suivant je n'ai plus rien retrouvé.<br /> J'ai trouvé que toutes les indications sont à disposition et on peut trouver comment tout faire, mais l'information utile à un but spécifique est souvent perdue à l’intérieur de pages au texte très long dans un environnement où le style d'affichage n'aide pas. Un autre probleme dans lequel je suis tombée concerne le choix de la langue dans laquelle traduire un article déjà existant. Pour exemple, en travaillant sur mon ordinateur personnel, dès la page française que je voulais traduire, j'avais en automatique la proposition de traduire dans ma langue ou en anglais, et je l'ai fait. Par contre, depuis l'ordinateur de la faculté, au moment ou j'ai voulu faire la même chose pour un autre article, ça n'a pas été possible. L'affichage cette fois ne me proposait que l'anglais. J'ai pensé que ça aurait été simple de retrouver l'endroit où on fait notre choix de langue, mais en cliquant sur les liens relatifs à la langue qui sont dans la colonne de gauche, je tombais sur une page que me proposait de choisir une langue, mais elle était pas claire du tout. J'avais l'impression d'aller écrire dans un autre langue tout en restant sur le Wikipédia français ; de plus, ma langue n'était pas parmi les choix à disposition. En essayant une autre langue, juste pour voir où ça amenait, je n’obtenais aucune réaction. J'ai trouvé le "cross-wiki" entre plusieurs langues un peu laborieux si l'ordinateur même n'est pas paramétré sur la langue vers laquelle on veut traduire. Les autres problématiques que j'ai trouvées sont relatives au respect de toutes les consignes de style et de mise en page. En plus, elle changent de pays à pays. Une fois trouvée une formule de rédaction ou d'affichage valide, on ne va pas forcément pouvoir l'adopter telle qu'elle est pour la traduction vers une autre langue. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Ce fut une belle découverte et une belle expérience. J'avais sous-estimé l'expertise technique requise pour rédiger sur Wikipédia, ainsi que la rapidité de participation dans cet univers. Je pensais que personne n'allait lire mes articles, mais en fait non, à chaque fois j'y retrouvais plein de visites, de rajouts et de corrections. J'ai trouvé extraordinaire aussi que tant de gens aient pris leur temps pour apporter des amélioration à la forme de mon article. Un jour, je partais en laissant une partie incomplète, et le lendemain je la retrouvais complétée et dans la bonne forme, parfois avec des messages d'explication. Ça me donnait ce fort sens de partage de l'effort qui m'a beaucoup marquée en positif. Ça m'a donné envie d'améliorer mes compétences techniques pour un meilleur rendement de ma collaboration et d'approfondir les opportunités professionnelles que cela peut ouvrir. === Binbingan === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: Binbingan | Binbingan]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Binbingan|Discussion]] * Les page créées :[[w:Hai_Zi|Hai_Zi]] * Les pages auxquelles j’ai participé : [[w:Chiromancie|Chiromancie]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== ;Page créée J'ai créé une page sur un poète chinois, il a écrit un poème court que j'ai beaucoup aimé. À l'âge de 15 ans, il a été admis au département de droit de l'Université de Pékin, l’université la plus connue, de plus, une grande influence de sa poésie sur d’autres poètes contemporains chinois après sa mort. Sur sa page de Wikipédia, il n’y a pas de version française, J'ai donc créé une nouvelle page. j'ai sélectionné les informations les plus pertinentes afin de les traduire et également consulté plusieurs autres articles, principalement en français, pour compléter ma page. ;Modification J’ai choisi le page de Chiromancie pour compléter ''La main gauche et la main droite''. Dans les pays de l’Est, lorsque nous regardons les paumes des mains, nous suivons les règles suivantes : les hommes regardent la main gauche et les femmes la main droite ; je n’ai pas trouvé ce contenu dans la page française, j’en ai donc perfectionné une partie. ==== Problèmes rencontrés ==== Le problème que j’ai rencontré était d’insérer une image de l’auteur à l’infobox d’écrivain ; puisqu’il n’y a pas d’image sur la page chinoise de Wikipédia ni sur la page anglaise, j’ai essayé de trouver les informations de l’auteur sur la page de Wikipédia afin de trouver l’image, mais je ne l’ai pas trouvée. Pour résoudre ce problème, j’ai cherché sur Wikimédia Commons, mais il faut atteindre une vérification d’image pour l’insérer après. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Cette expérience m’a permis de comprendre plus sur Wikipédia. La création d'une page, la balise pour mise en forme, ''etc''. J'étais toujours inquiet lors de l'édition de la page et soudain la page sera supprimée. Par ailleurs, j’ai trouvé que Wikipédia n’était pas assez intuitive et que la rédaction d’un article nécessitait beaucoup de vérifications.<br /> À travers de cette expérience, ça me donne plus envie de créer les nouvelles pages et de compléter les informations. === Khlin95 === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Khlin95|Khlin95]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Khlin95|Discussion]] * La page créée : [[w:Julia Sedefdjian|Julia Sedefdjian]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Femmes architectes|Femmes architectes]], [[w:Queer Eye|Queer Eye]] ==== Bilan des articles auxquels j’ai participé ==== J'ai réalisé un article sur la plus jeune chef française étoilée au Guide Michelin car aucune page existait sur elle. ==== Bilan de l'article que j’ai créé ==== La réalisation de cet article a révélé le fait que l'on trouve très peu d'articles sur Wiki France concernant des femmes chefs ou artistes plus généralement. Il y a donc beaucoup de travail à réaliser dans ce domaine là sur la plateforme. Cependant, certaines limites apparaissent car il est difficile de trouver beaucoup d'informations et de sources sûres concernant ce sujet. ==== Problèmes rencontrés ==== Wikipedia supprime malheureusement beaucoup d'articles et il y a parfois beaucoup trop de contraintes pour la réalisation d'un article, notamment quand cela concerne des artistes étrangers. J'ai essayé de réaliser un article sur deux artiste américaines : Summer Walker et Ari Lennox mais les articles n'ont pas aboutis car ils ne rentraient pas dans les critères Wikipedia France. Cependant, des pages en anglais existent pour ces artistes. === SuperPangolin - Nassim Khelifi === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:SuperPangolin|SuperPangolin]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:SuperPangolin|Discussion]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Thundercat|Thundercat]] ; [[w:Berserk (manga)|Berserk (manga)]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== Le principal article que j’ai modifié est l’article sur Thundercat. Sa page wikipedia française était très vide, et la photo datée. C'est un des bassistes les plus importants de cette décennie, influençant désormais le jazz, le funk et le hip-hop à travers le monde. Son style est très reconnaissable, étant copié par de nombreux musiciens (notes très rapides, son de basse très sculpté, organisé en plusieurs couches entre semblant de basse, synthétiseur et guitare). ==== Bilan de l'article que j’ai créé ==== Ma modification s'est déroulée sans encombre. J'ai rappelé ses origines artistiques, parlé de ses récompenses, ses initiatives entrepreneuriales (labels, albums personnels) et listé ses collaborations les plus notables. ==== Problèmes rencontrés ==== J'ai voulu créer une page relative à ma seconde modification : un artefact du manga Berserk. Cette page n'était pas admissible en raison de la faible popularité de son sujet (les Beherits sont dans les faits des objets-clefs de la série, mais ne sont pas reconnus en tant qu’icône de la culture populaire, voire même en tant qu'icône du manga pour les non-initiés) ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Très intéressant. La communauté Wikipedia est très réactive, ayant supprimé mon article sur les Beherits en moins d'une heure. J'ai également apprécié d'avoir contribué à la page Wikipedia d'un article aussi important que Thundercat. Je compte lui notifier si j'ai un jour la chance de le rencontrer, <mark>peut-être me donnera-t-il</mark><br /> ==== Bilan individuel de cette expérience ==== === Rachid.Da === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: Rachid.Da | Rachid Da]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur: Rachid.Da|Discussion]] * La page créée : [[w:Jesse Kanda | Jesse Kanda]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:El mal querer | El mal querer]], [[w:Arca (producteur) | Arca (producteur)]] ==== Bilan des articles auxquels j’ai participé ==== J'ai créé la page d'un de mes artistes expérimentaux préférés, Jesse Kanda, après m’être rendu compte qu'aucune page francophone n'existait. J'ai donc sauté sur l'occasion pour pouvoir aider les gens qui souhaiteraient en savoir plus sur lui car il commence à se faire de plus en plus connu.<br /> Ensuite, j’ai décidé de contribuer à deux pages que j'avais consultées avant de commencer les cours d'édition numérique et que j’avais trouvées incomplètes à l'époque. D'abord celle d'une artiste, Arca, que j’aime également beaucoup car elle se considère désormais comme non-binaire et il manquait beaucoup d'informations importantes, sur sa carrière notamment.<br /> Puis j'ai contribué à la page de l’album "El Mal Querer" de l’artiste espagnole Rosalia car c'est un des albums les plus acclamés par la critique en 2018 et je pense qu'il suscitera beaucoup de recherches cet été car elle sera de passage dans un des plus grands festivals de musique de France. ==== Problèmes rencontrés ==== Je n'ai pas rencontré de problème particulier à part des problèmes d'emplacement avec les tableaux que je créés. On s'habitue vite aux "wikicodes" et à l'interface. En cas de problème, on peut notamment consulter les codes déjà existants et je trouve que c'est un gros avantage. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== C'est un bon bilan dans l’ensemble. Je n’avais jamais créé ni modifié de page Wikipédia auparavant et j'ai trouvé l'exercice plutôt simple et intéressant à réaliser. On réalise qu'il est important de bien vérifier ses sources avant de publier quoi que ce soit. Ainsi, j’ai pu acquérir une compétence en matière d’édition de document numérique. === Yassou03 === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: Yassou03 | Yasmine03]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Yassou03|Discussion]] * Les pages auxquelles j’ai participé : [[[w:StartUp_(série_télévisée)|StartUp (série télévisée)]]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J'ai apporté des modifications à la page de la série '''StartUp'''. Une série qui n'est pas très connue mais méritait d'être enrichie.<br /> Lors des modifications je n'ai eu aucune difficulté vu qu'à chaque fois que je rajoute du contenu je mets les sources. ==== Problèmes rencontrés ==== J'ai voulu créer une nouvelle d'un phénomène de sport qui s'appelle ''Hit & Grit'', lorsque j'ai mis le contenu que j'ai préparé "explication du phénomène, avantages, inconvénients..."" ensuite en le publiant je ne le trouve pas.<br /> Après plusieurs essais j'ai reçu un message que je vous ai envoyé par mail. === Fengran718 === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur: Fengran718 | Fengran718]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Fengran718|Discussion]] * Les page créées : [[w:Xiaohongshu | Xiaohongshu]] * Les pages auxquelles j’ai contribué : [[w:Nouvel an chinois | Nouvel an chinois]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== L'article auquel j'ai contribué c'est le Nouvel an chinois, surtout la partie sur le Nouvel an chinois à Paris. J'ai lu des reportages et des articles sur ce sujet pour compléter les informations. ====Bilan de l'article que j’ai créé==== La page que j'ai créé est sur un réseau social chinois qui s'appelle Xiaohongshu (RED).C'est un plateforme très populaire en Chine, cependant sur Wikipédia il n'existe qu'une page en chinois et une page en anglais sur ce sujet. J'ai donc décidé de créer une page en français. Comme il n'y a pas beaucoup de source en français, j'ai lu des article en anglais et j'ai trouvé des iformations sur le site officiel de Xiaohongshu pour compléter ma page. ==== Problèmes rencontrés ==== J'ai rencontré un problème lorsque j'essaie de créer la page de Xiaohongshu. Au début la page s'intitule "RED", le nom anglais de Xiaohongshu. 20 munutes après la création de la page, elle a été supprimée. Je pensais que c'était parce que le titre est très populaire et comprend déjà plusieurs page, j’ai donc recréé une page intitulée "Xiaohongshu", le nom chinois du site. Pour l'instant j'ai pas encore reçu la demande de suppression de la page. D'ailleurs, je voulais créer un lien pour associer ma page de Xiaohongshu en français avec les deux autres page existantes en chinois et en anglais, mais j'ai pas pu le faire. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== C'est la première fois que j’ai participer à la contribution de Wikipédia. Je trouve que c'est une expérience intéressante. Il y a des codes qui sont un peu difficile pour les débutants, comme pour créer la infobox. D'ailleurs, je trouve que les gens sur Wikipédia sont très avtifs. === Charlène Louves === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Charlène Louves|Charlène Louves]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Charlène Louves|Discussion]] * La page créée :[[w:[[https://fr.wikipedia.org/wiki/Mute_R_Kelly]] ==== Bilan de l’article que j'ai créé ==== L'article porte sur la naissance de la campagne #MuteRKelly, sa signification, sa popularisation et toute la polémique qu'il a engendré autour. Aussi, j'ai voulu offrir au lecteur de ma page une lecture chronologique des événements afin qu'il ait une parfaite compréhension de pourquoi ce hashtag a été créé, son objectif et ce qu'il représente. ==== Problèmes rencontrés ==== Je n'ai pas rencontré de problèmes particuliers. L'outil d'édition était simple et efficace. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== J'apprécie beaucoup le fait d'avoir pu pour la première fois créer ma page Wikipédia. J'ai pu me mettre dans la peau d'une vraie chercheuse à sourcer toutes mes infos pour qu'elles soient les plus exactes possibles. === Imane.Kylie123 === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Imane.Kylie123|Imane.Kylie123]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Imane.Kylie123|Discussion]] * Les page créées avec l'utilisateur [[w:Utilisateur:dkt.fatou|dkt.fatou]] :[[w:Alice Adams|Alice Adams]][[w:Jim Denevan|Jim Denevan]] * Mes contributions: [[w:Yves Béhar|Yves Béhar]] ==== Bilan de l'article auquel j’ai participé ==== J'ai participé à l'enrichissement de la page suivante: [[w:Yves Béhar|Yves Béhar]], il s'agissait d'une page qui contient que quelques informations: date de naissance, formation, nationalité. J'ai d'abord commencé par collecter les informations nécessaires pour détailler les éléments biographiques sur internet: les articles publiés et que j'ai renseignés dans la référence et les liens externes. Ainsi, je me suis inspirée de la page anglaise [https://en.wikipedia.org/wiki/Yves_Béhar]. Ensuite, j'ai réorganisé la page en parties: infobox: Biograpgie, Yves Béhat et carrière. j'ai également ajouté des photos, créé une infobox et listé tous ses travaux. j’ai reformulé les informations et les dates en texte cohérent et bien détaillé afin de compléter la page en utilisant mes propes mots. J'ai ajouté aussi des liens vers d'autres pages (désigner, suisse, lausanne, design etc…). Enfin, j'ai validé la page avec l'accord des autres wikipédiens et je l'ai publiée. ==== Bilan des articles que j’ai créés ==== Pour créer les pages sur les deux artistes américaines [[w:Alice Adams|Alice Adams]] et [[w:Hope Jim Denevan|Jim Denevan]] , nous avons réalisé des recherches sur Internet et nous avons traduit la page anglaise [https://en.wikipedia.org/wiki/Alice_Adams_(artist)]. Nous avons rédigé l'intégralité de la page en utilisant nos propres mots et nos propres traductions. Nous avons aussi créé l’infobox et le sommaire. Nous avons également ajouter des liens vers des pages externes( art publique, tapisserie, land art etc). ==== Problèmes rencontrés ==== Concernant l’article auquel j’ai contribué à son état actuel, je n’ai rencontré aucun problème. Bien au contraire, ma page était bien validé. Concernant les articles créés nous avons eu un problème quant à les images, il est difficile de trouver une images libre de droits. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Ce fut une très belle expérience de maitriser le fonctionnement de wikipédia comme c'est ma première fois. Participer à l'enrechissement de Wikipédia m'a permis de constater à quel point la communauté wikipédienne est très active et très sérieuse. Le libre accès que nous avons sur wikipédia et la publication d'articles s'appuient sur des règles très strictes. J'ai constaté également que Wikipédia est très vigilant et veillant sur la citation des références. === MhajarM - Hajar. M === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:MhajarM|MhajarM]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:MhajarM|MhajarM]] * Les pages créées : [[w: Ernest Lamarle | Ernest Lamarle ]] * Les page modifiés : [[w:Clarissa (roman de Stefan Zweig)|Clarissa (roman de Stefan Zweig)]] ; [[w: Fyre Festival | Fyre Festival ]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== =====Article Fyre Festival===== L'objectif pour moi était de traduire quelques passages de la page wikipédia anglaise, en français et d'ajouter mes traductions à la page existante. Cependant, un wikipédien semble m'avoir rattraper sur certains paragraphes mais j'ai tout de même pu contribuer à cette page. J'ai tenté d'intégrer le "Fyre Festival" dans la liste des festivals des États-Unis mais je n'ai pas réussi (https://fr.wikipedia.org/wiki/Catégorie:Festival_de_musique_aux_%C3%89tats-Unis). Lien vers la page [[w:Fyre_Festival|Fyre Festival]]. =====Article Ernest Lamarle===== Pour ce sujet, j'ai dû créer la page dans son entièreté ainsi que faire les recherches concernant mon sujet. Lors de mes recherches, j'ai trouvé une source assez intéressante: il s'agit d'un extrait d'ouvrage de Paul Mansion ayant écrit sur Ernest Lamarle. J'ai réécrit autant que possible cette source. J'ai souhaité également enrichir mon article d'une photo mais je n'en ai malheureusement trouvé aucune. Lien vers la page [[w:Ernest_Lamarle|Ernest Lamarle]] =====Article roman "Clarissa" de Stefan Zweig===== La page déjà existante, j'ai complété les informations manquantes notamment en créant la partie "Résumé" (tout en l'enrichissant) ainsi que les sous-titres "l'Œuvre" et "vision de l'auteur" dans la catégorie "Analyse et commentaires" (tout en enrichissant ces parties). J'ai cependant laissé les bandeaux "cette section est vide ou incomplète..." car je pense que cette page peut encore être améliorée mais faute de temps, je n'ai pas pu le faire pour la date limite malheureusement. J'ai également légèrement modifié l'info box en y ajoutant notamment la photo de la couverture de l'ouvrage que j'ai prise en photo et intégré dans le Wikimédia Commons. Lien vers la page [[w:Clarissa_(roman_de_Stefan_Zweig)|Clarissa]]. ==== Mes difficultés ==== Le plus difficile pour moi était de trouver un sujet qui puisse m'intéresser. Au final, je n'ai malheureusement pas pu travailler sur des thématiques qui m'inspiraient, j'ai donc choisi par défaut des sujets qui étaient en attente de traitement (qui au final m'ont appris beaucoup de choses). Ma principale difficulté était de trouver des sources non commerciales pour mes pages ainsi que de trouver des informations sur mes sujets qui n'ont pas été traités comme pour le sujet d'Ernest Lamarle et le roman de Stefan Zweig, Clarissa. Je viens seulement de publier mes brouillons en espérant que mes contributions ne seront pas modifiées ou supprimées. ==== Bilan individuel ==== J'ai trouvé l'apprentissage de l'enrichissement d'une source telle que Wikipédia assez enrichissante. Je suis ravie d'avoir pu apporter mon travail à une ressource régulièrement consultée telle que Wikipédia. J'aurai cependant aimé pouvoir m'y consacrer davantage. === Brandon.S === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:So Brandon|So Brandon]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:So Brandon|Discussion]] * Les pages créées :[[w:Liste des programmes originaux Netflix|Liste des programmes originaux Netflix]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== Je me suis lancé dans la traduction de la page anglaise de la liste des programmes originaux de Netflix car j'avais constaté que cette dernière manquait en français, alors qu'il y a matière à créer une telle page. Je me suis lancé plutôt tard sur ce projet car je peinais à trouver un sujet. Je me suis donc lancé dans ce challenge en commençant par traduire l'introduction. Ce n'était pas très compliqué. J'ai ensuite commencé à remplir le premier tableau dans lequel j'ai laissé des cellules vides (celles des genres). J'ai une fois que j'ai fini de compléter le premier tableau, j'ai publié ma page telle quelle et à ma grande surprise, elle n'a pas été supprimée. Il m’a juste été indiqué que mon article était orphelin. Cela a quand même été un travail long et fastidieux qui a nécessité plusieurs heures pour remplir chaque champ et procéder à des vérifications. Je laisse le soin aux wikipédiens de compléter, voire corriger si nécessaire, ce que j'ai commencé. ==== Problèmes rencontrés ==== Le souci majeur que j’ai rencontré a été la traduction pour la catégorie des genres. Parfois, il n'y a pas d'équivalent évident, même en cliquant sur les liens des articles des genres et en cherchant leur équivalent en français . J'ai dû me résoudre à mettre les catégories les plus proches. Un des autres problèmes a été le nombre massif de références qu'il y a dans l'article original (presque 600) et qu'il est impossible de remettre dans l'article en français. Parfois, il n'y a pas d'équivalent français des articles anglais. De plus, c'est une tâche chronophage. Il y a aussi eu quelque chose à la bon et mauvais à la fois : les mises à jour de l'article original qui m'obligeaient à vérifier régulièrement si je n’avais pas oublier d'ajouter de nouvelles séries. Une des difficultés rencontrées a aussi été le fait que de nombreux items ne disposaient pas encore d'articles Wikipédia. Il faudra donc qu'ils soient créés. De même, il a été long de vérifier que les articles que je liais correspondaient bien à ce dont je parlais (dans le cadre d'homonymes par exemples). Finalement, une des plus grandes difficultés a été la fatigue car à force de remplir des cellules durant des heures, on commet forcément des erreurs. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Malgré les difficultés et malgré le fait que je n'ai pas traduit l'article de base dans son intégralité, je suis très fier d'avoir pu contribuer à la communauté Wikipédia. Et je suis sûr que le travail que j'ai effectué servira un jour à un étudiant ou à toute autre personne qui aura besoin de consulter la liste des programmes originaux Netflix (qui est partielle et pas toujours à jour sur la page Wikipédia de Netflix). J'ai également découvert de nombreux programmes (dans la catégorie des dessins-animés par exemple). Moi qui croyais bien connaître Netflix, j'étais cantonné aux programmes que je regarde ou ceux dont on parle le plus. === Jérémie-Guedj === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Jérémie-Guedj|Jérémie-Guedj]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Jérémie-Guedj|Discussion]] * Les pages créées ou modifiés : [[w:Nightflyers (série télévisée)| Nightflyers (série télévisée)]] et [[w: Titus, le martyr des juifs (roman de Max Gallo)| Titus, le martyr des juifs (roman de Max Gallo)]] ==== Bilan des articles auxquels j’ai participé ==== J'ai travaillé sur deux articles. Le premier est l'article sur Nightflyers, il y a manquait le résumé, donc je l’ai ajouté. Par la suite j'ai créé la page Titus, le martyre des juifs de A à Z ==== Problèmes rencontrés ==== Concernant mon article du roman de Max Gallo, j'ai dû faire en sorte que l'article que j'ai créé ne soit plus orphelin. Cela a été un peu dur, car il n’y avait peu de pages en rapport, du fait que c’est un roman historique qui porte sur l’Antiquité. Dans ce mémé article j'ai dû le wikifier cela m'a pris un peu de temps et je n’ai pas compris ce que cela signifiait au début. J’ai eu du mal à trouver une photo de la couverture libre, donc j'ai repris une photo de l'empereur Titus. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== J'ai découvert le monde de Wikipédia, encyclopédie qui était très critiquée par mes professeurs d'histoire (à l'origine j'ai un M2 en histoire). Le fait que chacun puisse participer rend l’encyclopédique en ligne très riche. Dans le même temps il y a des règles à suivre, elles sont différentes des cannons universitaires et il faut s’y coller. === Henri Bonnamour === * Ma page utilisateur : [[w:Utilisateur:Bon.Henri|Bon.Henri]] * Pour me contacter : [[w:Discussion_utilisateur:Bon.Henri|Discussion]] * Les page créées :[[w:Death's Gambit|Death's Gambit]] ==== Bilan de l’article auquel j’ai participé ==== J'ai décidé de faire un article sur Death's gambit car il s'agit d'un jeu ayant beaucoup fait parler de lui avant sa sortie, notamment du fait qu'il tire son inspiration de plusieurs séries connues, mais qui a n'a pas été à la hauteur des attentes des critiques, bien que les joueurs l'apprécient. Pour réaliser cet article, j'ai fini le jeu plusieurs, j'ai consulté les tests de nombreux sites (bien que je ne les ai pas tous mis en référence de l'article wikipédia), et je me suis aidé du site officiel du jeu. ==== Problèmes rencontrés ==== Mon problème majeur a été de ne pas spoiler l'internaute qui souhaite s'informer sur ce jeu, sans y avoir toucher, ce qui a grandement limité la taille de l'article. Je me suis aussi posé la question sur le fait que la page soit orpheline mais j'ai pu la définir comme la traduction de l'article anglais. ==== Bilan individuel de cette expérience ==== Malgré le fait que mon article soit mineur, je suis plutôt fier de pouvoir écrire dans la barre de recherche et tomber dessus. Il s'agit de ma première fois en tant qu'auteur sur Wikipédia, et je suis content que ça se soit bien passé. Pour ce qui est du code et de la syntaxe nécessaire, je n'ai pas eu de difficulté majeure car je les ai déjà manipulés, le semestre dernier, sur MédiaWiki. hlnesctwbyvrajgf7fjlla1m7eqq0xs 104 73434 981641 975148 2026-04-14T16:07:14Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981641 wikitext text/x-wiki Réflexion épistémologique depuis le support vidéo suivant : [https://www.youtube.com/watch?v=R0geYT7LEOk L'économie est-elle une science ?] (Des économistes et des Hommes Ajoutée le 30 janvier 2019) ==Débat "liminaire"== Aller, pour le challenge (et à contre pied de la vidéo), je vais répondre OUI. Je me suis aussi posé ce type de question (pour mon propre champ d'étude, en évaluation environnementale). C'est d'ailleurs assez amusant, je trouve, de poser à un titulaire la question "C'est quoi une/la science ?". (C'est une très bonne thérapie contre le syndrome de l’imposteur selon moi. Attention au syndrome de l'impostURE tout de même.) Sur l'économie (que je vois plus comme un champs d'application que comme un discipline scientifique pour ma part, (d'où mon petit challenge auto-infligé) il faudrait pouvoir "désosser la machine". Qu'est-ce qui 'appartient aux maths, à la sociologie, à la psychologie, à la géologie, à la physique, la biologie etc. Il serait également intéressant de développer les différentes échelles d'application et ce que l'on arrive (ou pas) à dire / prédire, avec plus ou moins de succès. Rentrons dans le détail. Prenons la 'consommation d'une ressource' comme objet d'étude (économique). Je peux "jouer" avec des stocks dont je poserais selon les échelles de temps de constitution qu'ils sont considérés comme fixes (fossiles). Fais-je de la géologie et des maths ou non (autre chose) ? Je vais pouvoir poser des modèles, comme le pic de Hubert en employant des mathématiques (est-ce que je fais des maths ou de l'éco ?). Je peux développer des modèles proie-prédateur et étudier la consommation de stocks "renouvelables" (poissons, forêts etc.) (Fais-je de la biologie (et des maths, again) ?) Ce qui va maintenant me donner des modèles pour différentes ressources, fossiles et renouvelables, dont je vais pouvoir déterminer les niveaux de stock selon des modèles de consommation. Je n'ai évidement pas parlé de "monnaie" jusqu'ici, mais l'économie se résume-t-elle aux affaires de monnaies ? La monnaie est un artefact. Et si j'étudie l'influence de la monnaie sur les sociétés (en historien ou en anthropologue, ou sociologue, ou psychologue, ou ingénieur), sur les stocks décrit plus haut, fais-je de l'économie ? Si je construit un modèle informatique avec des propriétés de monnaies (taux d'intérêt, périmètre d'application, limite de création ...) fais-je de l'informatique, de la sociologie ? Y-a-t'il comme en épidémiologie des études sur des "jeux MMORPG" mais incluant pour notre cas des "devises" ? Différents serveurs avec différents 'gouvernements économiques et politiques' ne pourraient-il pas être mis en place, observé etc. (pour faire suite à l'argument sur "l'expérimentation" en économie). Hors du jeu, où en sont les modèles par agents, qu'étudient-ils, que prévoient-ils (projettent-ils) et quelle validité ont ces projections ? <ref> Sur l'expérimentation d'ailleurs, posons la question "La philosophie est-elle une science ?" </ref> Si j'applique systématiquement des mathématiques pour traiter les diverses abstractions rencontrer à travers le monde selon que j'observe des choses différentes, que j'ai divers objets d'études ou "champs d'application" de la Logique, n'y aurait-il pas que "de la science" comme nom de la Logique ou de la Raison selon les espaces et objets auxquels on l'applique ? Il n'y aurait donc que la Raison et ce à quoi elle s'applique, abstraction ou matière et La Science n'aurait d’existence que ce qu'on veut bien lui prêter ? Soit tout peut-être scientifiquement abordé et l'on peut donc faire science de tout bois et tout bois peut avoir 'sa science', l'administration des ressources et du travail notamment. Soit il est ne serait-ce qu'un objet qui se soustrait à cette approche et par contagion, la réalité étant complexe et liant tout, rien n'est science. À ce stade, je pense m'être convaincu pour dire que la Science Économique est possible. Ce qui ne donne pas nécessairement de marque de 'qualité scientifique' à toute production sur le simple fait qu'elle soit réclamée d'un "économiste". Outre votre avis sur ce raisonnement, j'aimerai discuter des points suivants. Quid du modèle World3 de l'équipe des Meadows (j'en cherche des contradicteurs, pour le coup où vous auriez ça sous le coude, ça m'arrangerait) ? Considère-t-on qu'une étude sur les "excédants énergétiques" de différents modèles de société relève de l'économie (vecteurs d'extraction énergétiques disponibles, types de matériaux mis en œuvre, taux d'excédents, complexité sociale - par exemple longueur des chaînes de valeurs etc.) ? Et si vous avez ça en bibliographie je prends aussi, si ça vous dis. -- Merci pour votre message. Je suis d’accord avec ce que vous dîtes dans la première partie de votre message. Le champ de l’économie est vaste, et la réponse à la question « l’économie est-elle une science ? » va varier en fonction de l’objet étudié. Il y a certainement des domaines en économie qui peuvent davantage prétendre au qualificatif de « science exacte » que d’autres. Modéliser le comportement d’une ressource en économie relève par exemple clairement davantage de la science que modéliser le comportement d’une économie tout entière, où tout va dépendre des hypothèses retenues. Donc au lieu de poser la question « l’économie est-elle science ? » il aurait peut-être été préférable de préciser en demandant « la macroéconomie est-elle une science ? ». Et là la réponse est pour moi clairement non, pour les raisons évoquées dans la vidéo. Une des meilleures preuves en étant qu’il existe en macroéconomie des théories qui disent des choses diamétralement opposées sans qu’aucune expérience ne semble permettre de déterminer laquelle est la plus juste. Situation qui ne serait pas imaginable dans une autre science (parfois on ne dispose pas dans les autres sciences des connaissances techniques pour pouvoir mener ce type d’expériences, mais on peut au moins les concevoir. En économie, ce n’est pas une question de limites techniques, on ne peut tout simplement pas concevoir d’expériences réalistes qui permettraient de discriminer entre les théories). On pourrait aussi discuter longuement de ce qu’est une science exacte. [[w:Albert Jacquard]]<ref> Initialement orthographier "Jacquart", si j'ai par erreur associé à Jacquard, prière de corriger et sourcer vers le bon Albert.</ref> dit qu’il ne « faudrait pas parler de science exacte, mais de science rigoureuse, ce qui est un pléonasme car ce qui n’est pas rigoureux n’est pas scientifique ». Concernent le modèle world3, je suis désolé mais je ne le connais pas dans le détail. Donc j’aurai du mal à vous donner mon avis dessus. Mais j’essaierai d’y jeter un œil prochainement. Et je ne vais pas pouvoir vous aider non plus sur la biblio sur les excédents énergétiques des modèles économiques ! -- Des économistes et des Hommes, le 9/02/2019 <ref>Déposé sur accord de l’auteur [https://www.youtube.com/watch?v=R0geYT7LEOk&lc=Ugy6Dx4NRxXoEFFtMhV4AaABAg.8qk7vRjl0CY8r7HSqnG6Af]</ref> ==Thèmes identifiés== {{Remarque | reprendre l’échange et lister les éléments pour développement. Tout cadrage aidant à l'exhaustivité est le bienvenu. Moyen, milieu, matériaux, main-d'œuvre, méthode…}} Sans doute que certaines interrogations, réflexions, sortirons du cadre de "l'économie" et nous pourrons choisir à loisir lesquelles explorer ou non. ===Une variation par l'objet d'étude<ref>matériaux?</ref>=== "Le champ de l’économie est vaste, et la réponse à la question « l’économie est-elle une science ? » va varier en fonction de l’objet étudié." * Est-il des objets qui échappent à l'examen scientifique ? ===Une variation par l'échelle d'étude<ref>milieu ?</ref>=== "Modéliser le comportement d’une ressource en économie relève par exemple clairement davantage de la science que modéliser le comportement d’une économie tout entière, où tout va dépendre des hypothèses retenues." Donc au lieu de poser la question « l’économie est-elle science ? » il aurait peut-être été préférable de préciser en demandant « la macroéconomie est-elle une science ? ». * Y-a-t'il des échelles d'observations qui échappent à l’examen scientifique<ref> Cette question de l’échelle trouvera sans doute écho chez les physiciens ou historien des sciences, le cas des modèles newtonien et relativiste pourrait fournir un parallèle pertinent, où chez les chimistes les spécialistes d'échelles "meso", je pense au champs de phases pour certains métallurgistes.</ref> ? ===Une variation méthodologique ? Science, rigueur et exactitude<ref>méthode ?</ref>=== "Il y a certainement des domaines en économie qui peuvent davantage prétendre au qualificatif de « science exacte » que d’autres." "On pourrait aussi discuter longuement de ce qu’est une science exacte. Albert Jacquard dit qu’il ne « faudrait pas parler de science exacte, mais de science rigoureuse, ce qui est un pléonasme car ce qui n’est pas rigoureux n’est pas scientifique" * Y-a-t'il des degrés d'exactitudes (d'incertitude), excluant de l'examen scientifique ? * Quel degré de rigueur permet de qualifier de scientifique ? ===Une variation par les moyens ? Sciences, théories et expériences<ref>Méthode ? Moyens ?</ref>=== "En économie, ce n’est pas une question de limites techniques, on ne peut tout simplement pas concevoir d’expériences réalistes qui permettraient de discriminer entre les théories)."<ref>Plus de détails sur ce type d'inconcevable expérience, serait sans doute nécessaire.</ref> * Toute démarche scientifique inclue-t-elle nécessairement une expérience ? * La présence dans un espace disciplinaire de deux théories concurrentes ne pouvant pas être éprouvées de façon discriminante, exclue-t-elle le champ d'étude des "Sciences" ? ===Variation par la population en exercice=== Non mentionnée dans l'échange, la question de Qui Peut ? en science ne me semble pas à exclure. * Y-a-t'il des dispositions sociales, économiques, politiques, bref culturelles, qui excluent de la production scientifique ? Ici il me semble qu'une incursion par l'histoire des sciences et plus précisément l'histoire sociologique des sciences serait un éclairage pertinent. * Quelles démarchées qualifiées (qualifiables) de scientifiques ont-elles été entreprises au cours de l'Histoire ? * Par qui (caractérisation des sujets) ? ==Notes et références== s967an9ttp55psfxftas5fkqiwk40bh 104 73436 981642 901928 2026-04-14T16:07:24Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981642 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Supreme assis}} {{AutoCat}} 0gfafwmf8aa6o7mb44pqgsq116jcygv 0 73443 981643 961827 2026-04-14T16:07:34Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981643 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ {{Chapitre | idfaculté = langues | numéro = 1 | leçon = [[../|Mutations]] | précédent = [[../|Sommaire]] | suivant = [[../Adoucissement/]] | page_liée = Exercices/Mutations | niveau = 2 }} Comme les autres langues celtiques ([[w:Cornique|cornique]], [[w:Gallois|gallois]], [[w:Gaélique écossais|gaélique écossais]], [[w:Irlandais|gaélique irlandais]] et [[w:Mannois|gaélique manxois]]), le breton modifie la [[Breton/Grammaire/Prononciation|prononciation]] de la consonne initiale des mots en fonction du contexte grammatical ou phonologique. Ces modification sont appelées '''mutations consonantiques''', ou simplement '''mutations'''. ==Consonnes mutables== Les mutations consonantiques affectent 15 consonnes parmi les 19 du breton (soit 79%) ainsi que le son GW <span style="font-family:Georgia;">[gwe]</span><br /> Les changements de prononciation de 8 de ces consonnes sont transcrites dans les textes, celles des 8 autres restant purement orales.<br /> Seules '''J''', '''V''' et '''Z''' ne mutent en aucun cas. <div style=" margin:auto; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; width:62%; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;""> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<span style="font-variant:small-caps;">les 16 consonnes mutables du breton</span></div> {{Clr}} <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| align="center" |- | {| class="wikitable" style="width:285px;" |- align="center" ! colspan="8"|[[File:Font Awesome 5 regular comment-dots.svg|20px]]&nbsp;&nbsp;[[File:+.svg|10px]]&nbsp;&nbsp;[[File:Emblem-pen.svg|20px]] |- align="center" style="font-weight:bold; font-size:1.2em;" | K || T || P || G || Gw || D || B || M |} | {| class="wikitable" style="width:285px;" |- align="center" ! colspan="8"|[[File:Font Awesome 5 regular comment-dots.svg|20px]] |- align="center" style="font-weight:bold; font-size:1.2em;" | H || C'H || CH || S || F || L || N || R |} |} </div> * <span style="font-variant:small-caps;">'''Exemples :'''</span> '''t'''ad ''(père)'', da '''d'''ad ''(ton père)'', ma '''z'''ad ''(mon père)'' — '''f'''ri ''(nez)'', da '''f'''ri ''(ton nez)'' prononcé « da '''v'''ri » </div> ==Origines du phénomène== ;Histoire Certains cas de mutations consonantiques sont des rémanences d'un état antérieur de la langue : le vieux breton (VIII^ème – XII^ème siècles) ou le moyen breton (1100–1659). ;Phonologie Dans toute langue, deux sons voisins dans un discours ont tendance à s'influencer dans le sens d'une simplification de la prononciation afin de ne pas heurter le flot du discours.<br /> En français "standard", il se traduit par les liaisons telles que <q>neuf heures</q> <span style="font-family:Georgia;">['nœvœʀ]</span> ou des élisions comme dans <q>je ne sais pas</q> <span style="font-family:Georgia;">['ʃepɑ]</span>, <q>tous les quatre matins</q> <span style="font-family:Georgia;">[tu le ’kat matɛ̃]</span>.<br /> En breton, '''hent bras''' (grande route) se prononce <span style="font-family:Georgia;">[hẽnn 'prɑ:s]</span> et '''dek gwenneg''' (dix sous) se prononce <span style="font-family:Georgia;">['dek 'kwɛn:ek]</span>. Dans les deux langues, les altérations de consonnes sont dues à des chocs voyelle/consonne ou consonne/consonne auxquels les mouvements de bouche et de langue répondent en suivant la pente du moindre effort : * <q>neuf heures</q> : le /f/ sourd entre deux voyelles sonores devient un /v/ sonore ; * <q>je ne sais pas</q> : les sourdes /s/ et /p/ durcissent /j/ en /ch/, /n/ et /s/ s'amuïssent, seule la sonore "ai/è" subsiste entre les sourdes /ch/ et /p/ ; * <q>quatre matins</q> : le /e/ sonore est amuï par sa position entre les 3 consonnes /t/, /r/ et /m/ parce qu'on renonce à ouvrir la bouche entre /t/ et /m/ ; * <q>hent bras</q> : le /t/ étant difficilement prononçable clairement avant le /b/ sonore, il assourdit le /b/ qui devient /p/ ; * <q>dek gwenneg</q> : le /k/ sourd provoque le durcissement de /gw/ en /kw/. Ces altérations ne résultent donc pas de la grammaire. ;Grammaire Il en va autrement des mutations consonantiques de la langue bretonne, qui remplissent un rôle grammatical en plus de leurs altérations phonologiques.<br /> L'exemple du [[Breton/Grammaire/Substantifs|substantif]] '''tad''' cité ci-dessus le montre muté après deux [[Breton/Grammaire/Adjectifs|adjectifs possessifs]] différents ; il mute également après les [[Breton/Vocabulaire/Nombres|nombres]] 2, 3, 4 et 9 : 2 '''d'''ad, 3 '''z'''ad, 4 '''z'''ad, 9 '''z'''ad, 32 '''d'''ad, 29 '''zad''', ''etc''. Une consonne initiale peut donc muter après des mots en raison de leur histoire, de leur son final ou de leur rôle grammatical, selon les règles précises exposées ci-après. ==Catégories de mutations== Les mutations sont réparties en 4 catégories déterminées par leur phonologie : ''adoucissantes'' (16 types), ''spirantes'' (3 types), ''durcissantes'' (3 types) et ''mixtes'' (5 types).<br /> Certains mots provoquent une partie seulement des mutations, qu'on appelle catégorie des mutations ''incomplètes'' (7 types).<br /> Enfin, il y a des exceptions : des consonnes ne mutent pas alors qu'elles devraient, ainsi que des obstacles aux mutations pour des raisons de compréhension du discours. <div style="margin:auto; width:400px; border:6px groove Gold; margin-top:25px;">[[File:Mutations en breton.gif|400px|Les mutations du breton]]</div> <div style="margin:auto; width:769px; margin-top:25px; background-color:#ff0; font-size:1.2em; padding:10px; border:6px groove #f00; box-shadow:6px 6px #999;">{{Attention|La maîtrise des mutations consonantiques est '''indispensable''' à la pratique du breton oral ou écrit.}}</div> {{Bas de page | idfaculté = langues | leçon = [[../|Mutations]] | précédent = [[../|Sommaire]] | suivant = [[../Adoucissement/]] }} 8fkosgddst2eg8j2okneulh6z72lrzx 0 73488 981644 961840 2026-04-14T16:30:06Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981644 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | idfaculté = langues | numéro = 2 | leçon = [[../|Prononciation bretonne]] | précédent = [[../Phonétique/]] | suivant = [[../Consonnes/]] | niveau = 2 }} Quand on prononce une voyelle, les [[w:Corde vocale|cordes vocales]] vibrent toujours ; le rétrécissement au passage de l'air n'étant pas suffisant pour produire un bruit – une consonne – le son distinctif de la voyelle résulte de la seule résonance de la cavité buccale. {| align="center" style="margin:auto; border:2px solid #ccc; margin-top:25px;" |- bgcolor="#bef" ! colspan="4"|<big>LES VOYELLES</big> |- align="center" style="font-variant:small-caps;" | || '''[[w:w:Voyelle antérieure|antérieures]]''' || '''[[w:w:Voyelle centrale|centrales]]''' || '''[[w:w:Voyelle postérieure|postérieures]]''' |- valign="top" | style="font-variant:small-caps; text-align:right; padding-top:8px;"| '''[[w:w:Voyelle fermée|fermées]]''' | colspan="5" rowspan="7" | <div style="position:relative;">[[Image:Blank vowel trapezoid.svg|300px]]<div style="background:transparent; position:absolute; top:0px; left:0px;"> {| style="position:relative; width:300px; height:206px; text-align:center; background:transparent;" |- | style="width:300px; height:206px; text-align:center; background:transparent;" | <div style="position:absolute; left:5%; width:2.33em; top:2%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle fermée antérieure non arrondie|i]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle fermée antérieure arrondie|y]]}}</div> <div style="position:absolute; left:45%; width:2.33em; top:2%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle fermée centrale non arrondie|ɨ]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle fermée centrale arrondie|ʉ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:83%; width:3em; top:2%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle fermée postérieure non arrondie|ɯ]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle fermée postérieure arrondie|u]]}}</div> <div style="position:absolute; left:29%; width:2.33em; top:16%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle pré-fermée antérieure non arrondie|ɪ]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle pré-fermée antérieure arrondie|ʏ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:47%; width:2.66em; top:16%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle pré-fermée centrale non arrondie|ɪ̈]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle pré-fermée centrale arrondie|ʊ̈]]}}</div> <div style="position: absolute; left:69%; width:1em; top:16%; height: 1.33em; font-size: 120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle pré-fermée mi-postérieure non arrondie|ɯ̽]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle pré-fermée postérieure arrondie|ʊ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:17%; width:2.66em; top:30%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle mi-fermée antérieure non arrondie|e]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle mi-fermée antérieure arrondie|ø]]}}</div> <div style="position:absolute; left:51%; width:2.66em; top:30%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle mi-fermée centrale non arrondie|ɘ]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle mi-fermée centrale arrondie|ɵ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:84%; width:2.66em; top:30%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle mi-fermée postérieure non arrondie|ɤ]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle mi-fermée postérieure arrondie|o]]}}</div> <div style="position:absolute; left:57%; width:1em; top:44%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle moyenne centrale|ə]]}}</div> <div style="position:absolute; left:31%; width:2.66em; top:58%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle mi-ouverte antérieure non arrondie|ɛ]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle mi-ouverte antérieure arrondie|œ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:57%; width:2.33em; top:58%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle mi-ouverte centrale non arrondie|ɜ]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle mi-ouverte centrale arrondie|ɞ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:84%; width:2.33em; top:58%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle mi-ouverte postérieure non arrondie|ʌ]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle mi-ouverte postérieure arrondie|ɔ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:37%; width:1.33em; top:73%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle pré-ouverte antérieure non arrondie|æ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:64%; width:1em; top:73%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle pré-ouverte centrale|ɐ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:44%; width:2.66em; top:86%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle ouverte antérieure non arrondie|a]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle ouverte antérieure arrondie|ɶ]]}}</div> <div style="position:absolute; left:67%; width:1.33em; top:86%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle ouverte centrale non arrondie|ä]]}}</div> <div style="position:absolute; left:84%; width:2.66em; top:86%; height:1.33em; font-size:120%; background:white;"> {{Prononciation API|[[w:Voyelle ouverte postérieure non arrondie|ɑ]]&nbsp;•&nbsp;[[w:Voyelle ouverte postérieure arrondie|ɒ]]}}</div> |} </div> </div> |- align="right" style="font-variant:small-caps; text-align:right; padding-top:8px;" | '''[[w:Voyelle pré-fermée|pré-fermées]]''' |- align="right" style="font-variant:small-caps; text-align:right; padding-top:8px;" | '''[[w:Voyelle mi-fermée|mi-fermées]]''' |- align="right" style="font-variant:small-caps; text-align:right; padding-top:8px;" | '''[[w:Voyelle moyenne|moyennes]]''' |- align="right" style="font-variant:small-caps; text-align:right; padding-top:8px;" | '''[[w:Voyelle mi-ouverte|mi-ouvertes]]''' |- align="right" style="font-variant:small-caps; text-align:right; padding-top:8px;" | '''[[w:Voyelle pré-ouverte|pré-ouvertes]]''' |- align="right" style="font-variant:small-caps; text-align:right; padding-top:8px;" | '''[[w:Voyelle ouverte|ouvertes]]''' |} ==Voyelles brèves== #Toute voyelle non accentuée est brève. #Une voyelle accentuée est brève si elle est suivie d'une autre voyelle ou d'un groupe de consonnes. #Si une voyelle accentuée est brève devant les consonnes <span style="font-variant:small-caps;">'''l, m, n, r'''</span>, cette brièveté est marquée dans l'orthographe par le doublement de la consonne. #Une voyelle accentuée est généralement brève devant les sons /'''ɲ'''/ (gn), /'''ʎ'''/ (lh), /'''ʃ'''/ (ch), /'''w'''/ (w) et /'''j'''/ (i + voyelle, y). #Une voyelle accentuée tend à être brève devant toute consonne sourde (<span style="font-variant:small-caps;">'''f, ch, c'h, h, k, p, s, t'''</span>). <div style="margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; width:auto; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : voyelles brèves</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:0.5em;"> *<small>''Les voyelles brèves sont en '''gras'''''</small> #('''a'''-drek) <span style="font-family:Georgia;">[a'dre:k]</span> ''(derrière)'' • (b'''e'''pred) <span style="font-family:Georgia;">[be'pre:t]</span> ''(toujours)'' • (d'''i'''rib'''i'''n) <span style="font-family:Georgia;">[di'ri:bin]</span> ''(pente descendante)'' • (k'''o'''leniñ) <span style="font-family:Georgia;">[ko'lẽ:nĩ]</span> ''(mettre bas)'' • (sk'''u'''ilhadenn) <span style="font-family:Georgia;">[sky'ljɑ:dɛn]</span> ''(épandage)'' #('''ao'''trou) <span style="font-family:Georgia;">['otru]</span> ''(seigneur)'' • (kreskiñ) <span style="font-family:Georgia;">['kreskĩ]</span> ''(grandir)'' • (p'''i'''stig) <span style="font-family:Georgia;">['pistik]</span> ''(élancer)'' • (l'''o'''sker) <span style="font-family:Georgia;">['loskɛr]</span> ''(pyromane)'' • (pluskenn) <span style="font-family:Georgia;">['plyskɛn]</span> ''(épluchure)'' #(p'''e'''<u>ll</u>enn) <span style="font-family:Georgia;">['pɛl:ɛn]</span> ''(pelote)'' • (m'''a'''<u>mm</u>enn) <span style="font-family:Georgia;">['mãm:ɛn]</span> ''(source)'' • (k'''a'''<u>nn</u>añ) <span style="font-family:Georgia;">['kãn:ã]</span> ''(blanchir)'' • (b'''e'''<u>rr</u>bad) <span style="font-family:Georgia;">['bɛrbat]</span> ''(éphémère)'' #(p'''i'''<u>gn</u>at) <span style="font-family:Georgia;">['pinjat]</span> ''(grimper)'' • (k'''ai'''<u>lh</u>ar) <span style="font-family:Georgia;">['kaljar]</span> ''(fange)'' • (s'''a'''<u>ch</u>añ) <span style="font-family:Georgia;">['saʃã]</span> ''(attirer)'' • (d'''i'''<u>w</u>all) <span style="font-family:Georgia;">['diwal:]</span> ''(protection)'' • (kr'''e'''<u>ie</u>n) <span style="font-family:Georgia;">['krɛjɛn]</span> ''(gratin)'' #('''u'''<u>f</u>ern) <span style="font-family:Georgia;">['yfɛrn]</span> ''(cheville)'' • ('''u'''<u>ch</u>er) <span style="font-family:Georgia;">['yʃe:r]</span> ''(huissier)'' • (pl'''a'''<u>c'h</u>) <span style="font-family:Georgia;">['plax]</span> ''(fille)'' • ('''a'''<u>h</u>ont) <span style="font-family:Georgia;">['ahõnt]</span> ''(là-bas)'' • (b'''u'''<u>k</u>añ) <span style="font-family:Georgia;">['bykã]</span> ''(viser)'' • (r'''e'''<u>p</u>u) <span style="font-family:Georgia;">['repy]</span> ''(refuge)'' • (b'''o'''<u>s</u>enn) <span style="font-family:Georgia;">['bosɛn]</span> ''(peste)'' • (r'''o'''<u>t</u>el) <span style="font-family:Georgia;">['rotɛl]</span> ''(compost)'' </div> </div> *Les voyelles brèves '''i''', '''u''' et '''ou''' sont les mêmes qu'en français : '''kirri''' <span style="font-family:Georgia;">['kiri]</span> ''(voitures)'' comme "Syrie", '''kurun''' <span style="font-family:Georgia;">['ky:ryn]</span> ''(tonnerre)'' comme "suture", '''poulloù''' <span style="font-family:Georgia;">['pul:u]</span> ''(mares)'' comme "roucouler". ==Voyelles longues== #Hors les cas évoqués précédemment, les voyelles accentuées sont longues : '''tad''' <span style="font-family:Georgia;">['ta:t]</span> ''(père)'' • '''telenn''' <span style="font-family:Georgia;">['te:lɛn]</span> ''(harpe)'' • '''ti''' <span style="font-family:Georgia;">['ti:]</span> ''(maison)'' • '''toenn''' <span style="font-family:Georgia;">['to:ɛn]</span> ''(toit)'' • '''tudenn''' <span style="font-family:Georgia;">['ty:dɛn]</span> ''(personnage)''. #Les voyelles longues bretonnes sont plus fermées que les voyelles brèves correspondantes (la langue est plus rapprochée du palais) et elles tendent à se fermer au fur et à mesure qu'elles se prolongent. #Les voyelles longues sont plus fortement accentuées à l'attaque qu'à la fin. <div style="width:72%; margin:auto; border:2px solid #f00; background-color:#f5f5f5;margin-top:25px; padding-left:15px"> [[File:France road sign A14.svg|24px]]&nbsp;<span style="font-family:Georgia; font-size:1.2em;">Prononcer une voyelle brève au lieu d'une longue peut conduire à des quiproquos embarrassants, tels ceux-ci (authentiques) :</span> * '''kan''' <span style="font-family:Georgia;">[k<u>ã:</u>n]</span> '''≠''' '''kann''' <span style="font-family:Georgia;">[k<u>ã</u>n:]</span> <blockquote> ''(Annonce dans un [[w:Fest-noz|fest-noz]])''<br /> « Alan Stivell a gaso ar '''c'hann''' » '''≠''' Alan Stivell a gaso ar '''c'han'''<br />« ''Alan Stivell mènera la bagarre'' » '''≠''' ''Alan Stivell mènera le chant'' </blockquote> * '''keloù''' <span style="font-family:Georgia;">['k<u>ɛ:</u>lu]</span> '''≠''' '''kelloù''' <span style="font-family:Georgia;">['k<u>ɛ</u>l:u]</span> <blockquote> ''(D'une femme à un homme)''<br /> « Ker pell zo ne'm eus ket bet eus ho '''kelloù''' » '''≠''' Ker pell zo ne'm eus ket bet eus ho '''keloù'''<br />« ''Il y a si longtemps que je n'ai eu de vos testicules'' » '''≠''' ''Il y a si longtemps que je n'ai eu de vos nouvelles'' </blockquote> </div> ==Voyelles nasalisées== En français, seules quatre voyelles peuvent être nasalisées : ''ta'' <span style="font-family:Georgia;">[ta]</span> '''→''' ''tant'' <span style="font-family:Georgia;">[tã]</span>, ''plaire'' <span style="font-family:Georgia;">[plɛʀ]</span> '''→''' ''plein'' <span style="font-family:Georgia;">[plɛ̃]</span>, ''beurre'' <span style="font-family:Georgia;">[bœʀ]</span> '''→''' ''brun'' <span style="font-family:Georgia;">[bʀœ̃]</span>, ''botté'' <span style="font-family:Georgia;">[bɔte]</span> '''→''' ''bonté'' <span style="font-family:Georgia;">[bɔ̃te]</span>.<br /> En breton, toutes les voyelles peuvent être nasalisées. <div style=" width:auto; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:1em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : voyelles nasalisées</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:0.5em;"> *'''<u>a</u>val''' <span style="font-family:Georgia;">[a:val]</span> ''(pomme)'' '''→ k<u>añ</u>val''' <span style="font-family:Georgia;">['kã:val]</span> ''(chameau)'' **Le "ñ" veut parfois dire que la voyelle peut être nasalisé ou non : kanañ ''(chanter,'' à l'infinitif'')'' est prononcé ['kã:nã] ou bien ['kã:nã]. Ceci vaut pour la voyelle "a" ou "i". *'''<u>e</u>vel''' <span style="font-family:Georgia;">[e'vɛl]</span> ''(comme)'' '''→ <u>eñ</u>vor''' <span style="font-family:Georgia;">['ẽ:vor]</span> ''(mémoire)'' *'''faz<u>i</u>''' <span style="font-family:Georgia;">['fa:zi]</span> ''(erreur)'' '''→ faezh<u>iñ</u>''' <span style="font-family:Georgia;">['fɛ:zĩ]</span> ''(abattre)'' **La nasalisation de "i" semble se faire en général dans le Breton Vannetais. *'''s<u>o</u>ja''' <span style="font-family:Georgia;">['so:ʒa]</span> ''(soja)'' '''→ s<u>oñ</u>jal''' <span style="font-family:Georgia;">['sõ:ʒal]</span> ''(penser)'' *'''p<u>u</u>sun''' <span style="font-family:Georgia;">['pysyn]</span> ''(poison)'' '''→ p<u>uñ</u>s''' <span style="font-family:Georgia;">[pỹs]</span> ''(puits)'' *'''bl<u>eu</u>nienn''' <span style="font-family:Georgia;">['blø:njɛn]</span> ''(fleur)'' '''→ bl<u>euñ</u>v''' <span style="font-family:Georgia;">['blø̃:^w]</span> ''(floraison)'' </div> </div> ==Voyelles doubles== On appelle « voyelles doubles » deux voyelles qui à l'écrit symbolisent un son, par exemple en français : '''ai''' /ɛ/ ''(haie)'', '''eu''' /ø/ ''(heureux)'' et /œ/ ''(heurter)'', '''oi''' /wa/ ''(poire)''.<br /> Les voyelles doubles bretonnnes sont '''eu''' et '''ou'''. <div style=" width:auto; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:1em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : voyelles doubles</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:0.5em;"> *<span style="color:#008000;">'''EU'''</span> /ø/ ({{fr}} ''deux'') :• '''azeuldi''' <span style="font-family:Georgia;">[a'zø:ldi]</span> ''(temple)'' • '''beure''' <span style="font-family:Georgia;">['bø:re]</span> ''(matin)'' • '''cheuc'h''' <span style="font-family:Georgia;">['ʃøx]</span> ''(chic)'' • '''deur''' <span style="font-family:Georgia;">['dø:r]</span> ''(tracas)'' • '''eurvezh''' <span style="font-family:Georgia;">['ø:rvɛs]</span> ''(durée d'une heure)'' *<span style="color:#008000;">'''EU'''</span> /œ/ ({{fr}} ''neuf'') :• '''feurm''' <span style="font-family:Georgia;">['fœrm]</span> ''(loyer)'' • '''meurdezus''' <span style="font-family:Georgia;">[mœr'de:zys]</span> ''(majestueux)'' • '''peurbadus''' <span style="font-family:Georgia;">[pœr'bɑːdys]</span> ''(éternel)'' • '''teurvezout''' <span style="font-family:Georgia;">[tœr'vezut]</span> ''(daigner)'' *<span style="color:#008000;">'''EU'''</span> /œ̃/ ({{fr}} ''brun'') :• '''deun''' <span style="font-family:Georgia;">['dœ̃ːn]</span> ''(fond)'' • '''geun''' <span style="font-family:Georgia;">['gœ̃ːn]</span> ''(marais)'' • '''leun''' <span style="font-family:Georgia;">['lœ̃ːn]</span> ''(plein)'' *<span style="color:#008000;">'''OU'''</span> /u/ ({{fr}} ''doux'') :• '''bouc'hal''' <span style="font-family:Georgia;">['buhal]</span> ''(hache)'' • '''chouchenn''' <span style="font-family:Georgia;">['ʃuʃɛn]</span> ''(hydromel)'' • '''dour''' <span style="font-family:Georgia;">['du:r]</span> ''(eau)'' • '''gouriz''' <span style="font-family:Georgia;">['gu:ris]</span> ''(ceinture)'' • '''koumoul''' <span style="font-family:Georgia;">['kumul]</span> ''(nuages)'' </div> </div> {{Bas de page | idfaculté = langues | précédent = [[../Phonétique/]] | suivant = [[../Consonnes/]] }} 7i21rmykhd7vc25aqgqi1n6iljhpelr 0 73490 981645 962771 2026-04-14T16:30:16Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981645 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | idfaculté = langues | numéro = 3 | leçon = [[../|Prononciation bretonne]] | précédent = [[../Voyelles/]] | suivant = [[../Orthographe/]] | niveau = 2 }} On appelle « consonnes » les sons produits par un rétrécissement ou un arrêt du passage de l'air, expiratoire dans le cas du français et du breton. Les consonnes ne forment une syllabe que par émission d'une [[Breton/Grammaire/Prononciation/Voyelles|voyelle]]. ==Consonnes sonores, sourdes== *Le rétrécissement de l'air produit les consonnes dites « sonores », que l'on écrit : <span style="font-variant:small-caps; font-weight:bold;">g, d, b, gn, n, ng, m, l, lh, r, j, z, v, w, y</span>. <div style="margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; width:auto; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top • #f8f8f8 • #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : consonnes sonores</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> * '''g''' /g/ — '''g'''ar <span style="font-family:Georgia;">[gɑːr]</span> ''jambe'' • {{fr}} ''gare'' * '''d''' /d/ — '''d'''all <span style="font-family:Georgia;">[dal:]</span> ''aveugle'' • {{fr}} ''dalle'' * '''b''' /b/ — '''b'''ag <span style="font-family:Georgia;">['bɑːk]</span> ''bateau'' • {{fr}} ''bague'' * '''gn''' /ɲ/ — pi'''gn'''at <span style="font-family:Georgia;">[ˈpiɲat]</span> ''ronger'' • {{fr}} ''pignon'' * '''n''' /n/ — '''n'''ann <span style="font-family:Georgia;">[nãn]</span> ''non'' • {{fr}} ''non'' * '''ng''' /ŋ/ — a'''n'''ken <span style="font-family:Georgia;">[ˈãŋkɛn]</span> ''chagrin'' • {{fr}} ''ping-pong'' * '''m''' /m/ — '''m'''are <span style="font-family:Georgia;">[ˈmɑ:re]</span> ''période'' • {{fr}} ''marée'' * '''l''' /l/ — '''lili''' <span style="font-family:Georgia;">[ˈli:li]</span> ''des lis'' • {{fr}} ''lilas'' * '''lh''' /ʎ/ — di'''lh'''ad <span style="font-family:Georgia;">[ˈdiʎat]</span> ''des vêtements'' • espagnol ''<u>ll</u>ano'', italien ''<u>gl</u>i'' * '''r''' /r/ ou /ʁ/<ref>Roulé ou grasseyé</ref> — '''r'''oue <span style="font-family:Georgia;">[ˈrue]</span> ''roi'' • {{fr}} ''roué'' * '''j''' /ʒ/ — '''j'''ol <span style="font-family:Georgia;">[ˈʒɔ:l]</span> ''sève'' • {{fr}} ''joli'' * '''z''' /z/ — '''zoken''' <span style="font-family:Georgia;">[zoˈke:n]</span> ''même'' • {{fr}} ''zodiaque'' * '''v''' /v/ — '''v'''ad <span style="font-family:Georgia;">[ˈvɑːt]</span> ''du bien'' • {{fr}} ''vide'' * '''w''' /w/<ref name="SC">Semi-consonne.</ref> — g'''w'''adek <span style="font-family:Georgia;">[ˈgwɑːdɛk]</span> ''saignant'' • {{fr}} ''guano'' * '''u''' /ɥ/<ref name="SC" /> — k'''u'''it <span style="font-family:Georgia;">['kɥit]</span> ''exempté'' • {{fr}} ''lui'' * '''y''' /j/<ref name="SC" /> — '''y'''ar <span style="font-family:Georgia;">[ˈjɑːr]</span> ''poule'' • {{fr}} ''yak'' </div> </div> *L'arrêt du passage de l'air produit les consonnes dites « sourdes », que l'on écrit : <span style="font-variant:small-caps; font-weight:bold;">k, t, p, h, ch, c'h, s, f</span>. <div style="margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; width:auto; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : consonnes sourdes</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> * '''k''' /k/ — '''k'''as <span style="font-family:Georgia;">[ˈkɑːs]</span> ''envoyer'' • {{fr}} ''casse'' * '''t''' /t/ — '''t'''ach <span style="font-family:Georgia;">[ˈtaʃ]</span> ''clou'' • {{fr}} ''tache'' * '''p''' /p/ — '''p'''ar <span style="font-family:Georgia;">[ˈpɑːr]</span> ''mâle'' • {{fr}} ''par'' * '''h''' /h/ — '''h'''ad <span style="font-family:Georgia;">[ˈhat]</span> ''semence'' • {{fr}} ''haricot'' * '''c'h''' /x/ — mar'''c'h''' <span style="font-family:Georgia;">[ˈmarx]</span> ''cheval'' • allemand ''ba'''ch''' '', espagnol '' '''j'''ota'', russe '' '''х'''леб'' * '''ch''' /ʃ/ — '''ch'''om <span style="font-family:Georgia;">[ˈʃom]</span> ''rester'' • {{fr}} ''chaume'' * '''s''' /s/ — '''s'''ede <span style="font-family:Georgia;">[ˈsede]</span> ''voici'' • {{fr}} ''céder'' * '''f''' /f/ — '''f'''ur <span style="font-family:Georgia;">[fyr]</span> ''sage'' • {{fr}} ''furie'' </div> </div> == Articulation == Selon la manière dont elles sont articulées, les consonnes se classent selon le tableau ci-dessous. {| class="wikitable" |- style="font-variant:small-caps;" ! !! colspan="4"|sonores !! colspan="8"|sourdes |- ! style="text-align:right;"|fricatives | '''z''' /z/ || '''v''' /v/ || '''j''' /ʒ/ || colspan="4"| ||'''h''' /h/ || '''c'h''' /x/ || '''ch''' /ʃ/ || '''s''' /s/ || '''f''' /f/ |- ! style="text-align:right;"|latérales | '''l''' /l/ || '''lh''' /ʎ/ || colspan="5"| || colspan="5"| |- ! style="text-align:right;"|nasales | '''gn''' /ɲ/ || '''ng''' /ŋ/ || '''n''' /n/ || '''m''' /m/ || colspan="8"| |- ! style="text-align:right;"|occlusives | '''g''' /g/ || '''d''' /d/ || '''b''' /b/ || colspan="4"| || '''k''' /k/ || '''t''' /t/ || '''p''' /p/ |- ! style="text-align:right;"|roulées | '''r''' /r/ || colspan="6"| || colspan="5"| |- ! style="text-align:right;"|semi-voyelles | '''w''' /w/ || '''w''' /ɥ/ || '''y''' /j/ || colspan="4"| || colspan="5"| |} ;<span style="color:#c7f;"><big>♦</big></span> Fricatives Les fricatives sont des consonnes émises par rétrécissement du passage de l'air en un endroit donné, ce qui produit une sorte de frottement. *La consonne '''h''' /h/ résulte du frottement de l'air entre les [[w:Cordes vocale|cordes vocales]]. Elle est davantage marquée que le /h/ « aspiré » du français ; on l'entend dans l'anglais "'''h'''ot", "'''h'''ouse". *Le '''c'h''' /x/ breton n'a aucun équivalent en français ; il s'articule entre l'arrière du palais et l'arrière de la langue. *Il se prononce /x/ en tant que consonne initiale ou finale d'un mot : dans '''c'hoari''' <span style="font-family:Georgia;">['xwa:ri]</span> ''(jeu)'', '''marc'h''' <span style="font-family:Georgia;">['marx]</span> ''(cheval)'' et '''yac'h''' <span style="font-family:Georgia;">['ja:x]</span> ''(sain)'' il sonne comme le CH allemand, le J espagnol ou le Х russe. *Hors cas de [[Breton/Grammaire/Mutations/Adoucissement|mutations par adoucissement]], il tend vers /h/ à l'intérieur de mots : '''marc'hallac'h''' <span style="font-family:Georgia;">[mar'<u>h</u>alax]</span> ''(place du marché)'' • '''oc'hen''' <span style="font-family:Georgia;">['o<u>h</u>ɛn]</span> ''(des bœufs)''. *Les fricatives '''f''' /f/ et '''v''' /v/ s'articulent en breton entre les deux lèvres, alors qu'en français elles le sont entre les dents supérieures et la lèvre inférieure. Entre deux voyelles, /f/ se prononce presque /v/ et /v/ est presque muet : '''ufern''' <span style="font-family:Georgia;">['y:vɛrn]</span> ''cheville'' • '''avel''' <span style="font-family:Georgia;">['a:^vɛl]</span> ''(vent)''. ;<span style="color:#c7f;"><big>♦</big></span> Latérales Les latérales se prononcent en fermant presque le passage de l'air avec la langue, de sorte qu'il ne s'échappe que par un des côtés, rarement par les deux. Quand on prononce /l/, le bout de la langue ferme le passage et l'air passe par les côtés.<br /> *En breton, la langue se creuse beaucoup plus qu'en français, ce qui se perçoit surtout en finale, après une voyelle brève accentuée : '''koll''' <span style="font-family:Georgia;">['kɔl:]</span> ''(perdre)'', à comparer avec l'anglais '''''mill''''' <span style="font-family:Georgia;">[mɪl:]</span>, ''moulin''. *Après une consonne sourde, le /l/ breton s'assourdit comme le /l/ français en finale et devant une consonne sourde : '''riskl''' <span style="font-family:Georgia;">['riskl]</span> ''(danger)'', à comparer avec le français ''cycle'' <span style="font-family:Georgia;">[sikl]</span>. *'''lh''' /ʎ/ n'a plus d'équivalent en français classique : il est devenu /j/ comme dans ''ail'' <span style="font-family:Georgia;">[aj]</span> ; mais on l'entend dans ''million'' (<span style="font-family:Georgia;">[miljõ]</span>) prononcé <span style="font-family:Georgia;">[miʎõ]</span> avec les accents dérivés de [[w:occitan|l'occitan]], dans le Midi. On entend souvent des Bretons – même non bretonnants – qui, pour dire ''soudain'', emploient le bretonnisme "au milieu (de) tout"<ref>Breton : '''a-greiz-holl''', ''soudain''.</ref> prononcé <span style="font-family:Georgia;">[o'miʎø'tu]</span>. ;<span style="color:#c7f;"><big>♦</big></span> Nasales Les nasales sont produites en abaissant le voile du palais pour diriger une partie de l'air vers les fosses nasales. On les articule entre l'arrière du palais et l'arrière de la langue, comme /k/ et /g/.<br /> *Les consonnes nasalisées '''n''' et '''gn''' existent en français ; '''ng''' /ŋ/ n'existe pas en français classique, mais on l'entend dans les accents méridionaux ''(du paing)'' et dans les anglicismes ''(jogging)''. ;<span style="color:#c7f;"><big>♦</big></span> Occlusives Les occlusives sont obtenues en fermant le passage de l'air en un point donné puis en l'ouvrant brusquement.<br /> *Devant une voyelle accentuée, les sourdes '''k''', '''t''' et '''p''' sont souvent plus fortes qu'en français : '''kador''' <span style="font-family:Georgia;">['<u>k</u>a:dor]</span> ''(chaise)'' • '''tachenn''' <span style="font-family:Georgia;">['<u>t</u>aʃɛn:]</span> ''(terrain)'' • '''begel''' <span style="font-family:Georgia;">['<u>b</u>e:gɛl]</span> ''(nombril)'' *L'occlusive '''g''' /g/ est toujours dure, elle ne se prononce jamais comme la fricative '''j''' /ʒ/ : '''genoù''' se prononce <span style="font-family:Georgia;">['ge:nu]</span>, jamais comme le français ''genou'' <span style="font-family:Georgia;">[ʒənu]</span>. ;<span style="color:#c7f;"><big>♦</big></span> Roulées La roulée /r/ est prononcée en approchant la pointe de la langue des gencives en arrière des dents supérieures ; l'air en passant produit une série de vibrations, de roulements. En breton comme en français, /r/ tend à disparaître et à laisser la place à la consonne grasseyée /ʀ/ (le /r/ parisien), rendu par la vibration de la luette contre l'arrière de la langue. *Après une consonne sourde, /r/ s'assourdit dans les mêmes conditions que /l/ : le /r/ final de '''restr''' <span style="font-family:Georgia;">['rɛstʀ]</span> ''(fichier informatique)'' se prononce comme celui du français ''équestre'' <span style="font-family:Georgia;">[ekɛstʀ]</span> ;<span style="color:#c7f;"><big>♦</big></span> Semi-voyelles Les semi-voyelles sont en quelque sorte des fricatives, mais elles sont articulées comme des voyelles à travers un rétrécissement plus fort. * Elles ont leurs équivalents en français : '''gwad''' <span style="font-family:Georgia;">['gwa:d]</span> ''(sang)'' comme ''goitre'' <span style="font-family:Georgia;">[gwatr]</span> • '''mui''' <span style="font-family:Georgia;">[mɥi]</span> ''(plus)'' comme ''nuit'' <span style="font-family:Georgia;">[nɥi]</span> • '''reier''' <span style="font-family:Georgia;">['re:jɛr]</span> ''(rochers)'' comme ''théière'' <span style="font-family:Georgia;">[tejɛʀ]</span> == <small>Notes</small> == <div style="margin-left:1%; font-size:90%;"><references /></div> {{Bas de page | idfaculté = langues | précédent = [[../Voyelles/]] | suivant = [[../Orthographe/]] }} 0wtg0owl6labk1ofomlyfp7yh40g78w 0 73493 981646 961842 2026-04-14T16:30:26Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981646 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | idfaculté = langues | numéro = 4 | leçon = [[../|Prononciation bretonne]] | précédent = [[../Consonnes/]] | suivant = [[../Accentuation/]] | niveau = 2 }} L'orthographe bretonne, sous réserve des modifications exposées plus loin dans ce chapitre, représente chaque son d'une seule et unique manière. Réciproquement, chaque lettre ou groupe de lettres ('''c'h''', '''gn''') correspond à un seul son. Cependant, cette règle présente des exceptions. == [[Breton/Grammaire/Prononciation/Consonnes|Consonnes]] == *En initiale, la fricative sourde '''h''' /h/ peut être muette ou prononcée : '''hemañ''' <span style="font-family:Georgia;">['e:mã], ['he:mã]</span> ''(celui-ci)'' • '''heol''' <span style="font-family:Georgia;">['eol], ['heol]</span> ''(soleil)'' • '''hir''' <span style="font-family:Georgia;">['i:r], ['hi:r]</span> ''(long)''. :Dans les régions où /h/ est prononcé, il subit les [[Breton/Grammaire/Mutations/Adoucissement|mutations par adoucissement]] : '''<u>h</u>ir''' <span style="font-family:Georgia;">['hi:r]</span> '''→ re hir''' <span style="font-family:Georgia;">[re 'i:r]</span> ''(trop long)''. :Nulle part la lettre '''h''' n'est prononcée dans les mots '''ha, hag''' ''(et)'' • '''he, hec'h''' ''(son, sa, ses, la)'' • '''ho, hoc'h''' ''(votre, vos, vous)'' • '''holl''' ''(tout, toute, tous, toutes)'' • '''hon, hol, hor''' ''(notre, nos, nous)''. *Il y a des régions où la consonne fricative sourde '''c'h''' /x/ est prononcée '''h''' /h/ qu'elle soit au début, au milieu ou à la fin d'un mot. Il convient de respecter les prononciations /x/ en début et fin de mot, et /h/ en médiane. *La consonne latérale '''lh''' /ʎ/ s'écrit '''lh''' après la voyelle '''i''', comme dans '''dilhad''' <span style="font-family:Georgia;">['diʎat]</span> ''(des vêtements)'' ; après une autre voyelle que '''i''', elle s'écrit '''ilh''' : '''sailh''' <span style="font-family:Georgia;">['saʎ]</span> ''(seau)'' • '''skoilh''' <span style="font-family:Georgia;">['skɔʎ]</span> ''(obstacle)'' • '''skuilhañ''' <span style="font-family:Georgia;">['skyʎã]</span> ''(verser)''. :Le groupe monosyllabique '''ouilh''' /uʎ/ peut être séparé en deux syllabes par un tréma si '''ou''' est accentué : '''gouïlh'''<span style="font-family:Georgia;">['guiʎ]</span> ''(voleur nocturne)''. *La consonne '''n''' écrite devant '''k''' ou '''g''' marque le son nasal '''ng''' /ŋ/ : '''rankout''' <span style="font-family:Georgia;">['rãŋkut]</span> ''(devoir)'' • '''angell''' <span style="font-family:Georgia;">['ãŋgɛl]</span> ''(nageoire)'' *Le groupe '''sh''' se prononce /s/ (et non '''ch''' /ʃ/ comme dans "show"), le groupe '''zh''' se prononce /z/ : '''ko<u>sh</u>oc'h''' <span style="font-family:Georgia;">['ko:<u>s</u>ɔx]</span> ''(plus vieux)'' • '''ko<u>zh</u>añ''' <span style="font-family:Georgia;">['ko:<u>z</u>ã]</span> ''(vieillir)''. :Au Pays de Vannes, '''sh''' et '''zh''' se prononcent '''c'h''' /x/ : '''ko<u>sh</u>oc'h''' <span style="font-family:Georgia;">['ko:xɔx]</span> • '''ko<u>zh</u>añ''' <span style="font-family:Georgia;">['ko:xã]</span>. *La fricative '''v''' /v/ se prononce comme en français, sauf en finale ; elle devient alors un '''o''' /o/ faible : '''dav''' <span style="font-family:Georgia;">['da^o]</span> ''(falloir)'' • '''tev''' <span style="font-family:Georgia;">['te^o]</span> ''(épais)'' • '''skañv''' <span style="font-family:Georgia;">['skã^o]</span> ''(léger)'' • '''kreñv''' <span style="font-family:Georgia;">['krɛ̃^o]</span> ''(fort)''. :En finale après un '''i''', elle se prononce '''ou''' /u/ faible : '''bliv''' <span style="font-family:Georgia;">['bli^u]</span> ''(vif)'' • '''div''' <span style="font-family:Georgia;">['di^u]</span> ''(deux)'' • '''piv ?''' <span style="font-family:Georgia;">['pi^u]</span> ''(qui ?)''. == [[Breton/Grammaire/Prononciation/Voyelles|Voyelles]] == *Les groupes '''eu''' /œ/ '''peul''' <span style="font-family:Georgia;">['pœ:l]</span> ''(poteau)'', /ø/ '''meur''' <span style="font-family:Georgia;">['mø:r]</span> ''(grand)'', et '''ou''' /u/, '''poull''' <span style="font-family:Georgia;">['pul:]</span> ''(mare)'' peuvent être dégroupés par un tréma pour signaler la prononciation séparée des deux voyelles qui les composent. :Distinguer '''meur''' <span style="font-family:Georgia;">['mø:r]</span> ''(grand)'' de '''meür''' <span style="font-family:Georgia;">['me:yr]</span> ''(mûr)'' ainsi que '''rous''' <span style="font-family:Georgia;">['ru:s]</span> ''(châtain)'' de '''emroüs''' <span style="font-family:Georgia;">[ɛm'roys]</span> ''(dévoué)''. *La voyelle '''i''' se prononce généralement /i/ sauf devant une voyelle non accentuée, où elle se prononce '''y''' /j/ : '''kêrioù''' <span style="font-family:Georgia;">['kɛ:rju]</span> ''(villes)'' • '''tiriad''' <span style="font-family:Georgia;">['tirjat]</span> ''(territoire)''. :<span style="font-variant:small-caps;">exceptions :</span> '''bin<u>i</u>où''' <span style="font-family:Georgia;">[bi'n<u>i</u>:u]</span> ''(cornemuse)'' • '''l<u>i</u>en''' <span style="font-family:Georgia;">['l<u>i</u>:ɛn]</span> ''(toile)'' • '''l<u>i</u>orzh''' <span style="font-family:Georgia;">['l<u>i</u>:ɔrs]</span> ''(jardin)''. *Devant une voyelle, '''o''' /o/ représente presque toujours le son /w/ : '''c'hoar''' <span style="font-family:Georgia;">['xwa:r]</span> ''(sœur)'' • '''moereb''' <span style="font-family:Georgia;">['mwe:rep]</span> ''(tante)''. *Il en va de même pour '''ou''' /u/ : '''gouez''' <span style="font-family:Georgia;">['gwe:]</span> ''(sauvage)'' • '''souezhus''' <span style="font-family:Georgia;">['swe:zys]</span> ''(étonnant)''. :<span style="font-variant:small-caps;">exceptions :</span> '''d<u>ou</u>ar''' <span style="font-family:Georgia;">['d<u>u</u>:ar]</span> ''(terre)'' • '''d<u>ou</u>e''' <span style="font-family:Georgia;">['d<u>u</u>:ɛ]</span> ''(dieu)'' • '''g<u>ou</u>arn''' <span style="font-family:Georgia;">['g<u>u</u>:arn]</span> ''(gouverner)''. *La voyelle '''u''' /y/ se prononce comme en français, mais elle peut représenter la semi-voyelle /ɥ/ : '''mui''' <span style="font-family:Georgia;">['mɥi]</span> ''(plus)'' • '''kuit''' <span style="font-family:Georgia;">['kɥit]</span> ''(exempt)'' • '''skuizhañ''' <span style="font-family:Georgia;">['skɥi:zã]</span> ''(se fatiguer)''. :C'est le même son que le français ''nuit'' <span style="font-family:Georgia;">[nɥi]</span>. ==Accents écrits== *Un accent circonflexe permet de distinguer les graphies de mots homophones. ::::'''hêr''' <span style="font-family:Georgia;">['hɛ:r]</span> ''(héritier)'' '''≠''' '''her''' <span style="font-family:Georgia;">['hɛ:r]</span> ''(hardi)'' • '''kêr''' <span style="font-family:Georgia;">['kɛ:r]</span> ''(ville)'' '''≠''' '''ker''' <span style="font-family:Georgia;">['ke:r]</span> ''(cher)'' • '''stêr''' <span style="font-family:Georgia;">['ste:r]</span> ''(cours d'eau)'' '''≠''' '''ster''' <span style="font-family:Georgia;">['ste:r]</span> ''(sens)''. :Le mot '''troad''' <span style="font-family:Georgia;">['trwɑːt]</span> ''(pied)'' est masculin et monosyllabique, le mot '''troad''' <span style="font-family:Georgia;">['tro:at]</span> ''(tournée, contenu d'un tour)'' est féminin et comporte deux syllabes ; dans un texte, on les distingue aisément par les mutations de genre et de nombre ('''un troad, daou droad''' / '''un droad, div droad''') mais il arrive que cela soit impossible : '''Hir eo troad Yann.''' ''(le pied de Yann est long ? La virée de Yann est longue ?)''. On indique alors la syllabe forte par un accent circonflexe : '''troad Yann''' ''(le pied de Yann)'' • '''trôad Yann''' ''(la virée de Yann)''. :La langue a en partie résolu le problème : ''tournée'' se dit également '''tro<u>i</u>ad''' <span style="font-family:Georgia;">['tro:jat]</span>, qui est féminin. *De même que '''o''' vocatif prend un accent circonflexe en français ''(Ô Bretagne !)'', son équivalent breton s'écrit '''â''' : ''' Vreizh !''' ; on le distingue ainsi de la particule verbale '''a'''. :Comme la particule verbale, l'interjection '''â''' induit les mutations par adoucissement : '''trubard →  drubard !''' ''(Ô traître !)''. *L'accent grave placé sur le '''u''' des pluriels en '''-où''' indique que cette syllabe peut être prononcée /u/, /o/, /ø/ ou /au/. Ce signe marque que le vieux pluriel breton était '''-aou''' : aval'''aou''' → aval'''où'''. ==Modifications de sons== L'orthographe française ne tient pas compte des modifications de prononciations dues aux liaisons phonétiques : ''neuf heures'' n'indique pas la prononciation <span style="font-family:Georgia;">['nœvœʀ]</span> où /f/ devient /v/. Le breton fait de même. *Huit consonnes sont affectées par des mutations non écrites ; voir [[Breton/Grammaire/Mutations/Synthèse|le tableau des mutations]]<ref>Comment ? Ce n'est pas déjà ''parfaitement'' appris ??</ref>. *Les modifications orales de son par rapport à l'écrit affectent les consonnes sourdes '''k, t, p, ch, s, f''' et leurs correspondantes sonores '''g, d, b, j, z, v'''. On les appelle « consonnes interchangeables ». *À la fin d'un mot ou d'une phrase, les consonnes sonores écrites deviennent sourdes à l'oral. ::::'''abeg''' ''(cause)'' dans '''setu an abeg''' ''(voici la cause)'' se prononce <span style="font-family:Georgia;">['ɑːbe<u>k</u>]</span>. :Cet assourdissement est très fort, jusqu'à affecter deux sourdes consécutives : '''Brest''' se prononce <span style="font-family:Georgia;">['bre<u>s</u>^t]</span> où /t/ est quasiment inaudible. :Ce phénomène se retrouve dans l'accent breton du français, où ''mon cidre'' se prononce <span style="font-family:Georgia;">[mɔ̃ 'si<u>t</u>]</span>. *Si une consonne sonore finale est suivie d'une voyelle ou d'une autre consonne sonore, elle restera sonore : '''abeg ar fazi''' ''(la cause de l'erreur)'' '''→''' <span style="font-family:Georgia;">['ɑːbe<u>g</u> ar 'fɑːzi]</span>. *Si elle est suivie d'une consonne sourde, elle s'assourdit : '''abeg pennañ ar fazi''' ''(la principale cause de l'erreur)'' ''' →''' <span style="font-family:Georgia;">['ɑːbe<u>k</u> 'pɛn:ã ar 'fɑːzi]</span>. *La rencontre de deux consonnes interchangeables identiques ou correspondantes provoque toujours l'assourdissement : ::::'''an abeg kentañ''' ''(la première cause)'' '''→''' <span style="font-family:Georgia;">[ãn 'ɑːbe<u>k</u> 'kentã']</span> • '''bloaz zo''' ''(il y a un an)'' '''→''' <span style="font-family:Georgia;">['bl^oɑː<u>s</u> <u>s</u>o]</span>. :Cette règle s'applique à l'intérieur des mots : ::::'''ra<u>kd</u>iazezañ''' <span style="font-family:Georgia;">[rak<u>t</u>ia'ze:zã]</span> ''(pré-établir)'' • '''a<u>dd</u>eskiñ''' <span style="font-family:Georgia;">[a<u>t</u>'<u>t</u>eskĩ]</span> ''(réapprendre)'' Én général, la consonne finale d'un [[Breton/Grammaire/Adjectifs#Qualificatifs|adjectif qualificatif]] est dure, celle d'un [[Breton/Grammaire/Substantifs|substantif]] est douce : '''boas''' ''(habitué)'' / '''boaz''' ''(habitude)''. ==Chutes de son== Dans toute langue, plus on parle vite plus l'oral s'éloigne de l'écrit : '''n'ouzon ket''' ''(je ne sais pas)'' peut se prononcer <span style="font-family:Georgia;">[nun'ket]</span>, "nounket", comme le français tend à prononcer '''je (ne) sais pas''' comme <span style="font-family:Georgia;">['ʃepa]</span>, "chaipa".<br /> Ce genre de chute de son se présente souvent dans une conversation ordinaire en breton. <div style="margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; width:auto; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:0.5em;"> *Dans les [[Breton/Grammaire/Articles|articles]] : '''ti an diaoul''' <span style="font-family:Georgia;">['ti:n'djaul]</span> ''(la maison du diable)'' • '''paeañ ar feurm''' <span style="font-family:Georgia;">['peãr'fœrm]</span> ''(payer le loyer)'' *Dans les [[Breton/Grammaire/Adverbes|adverbes]] et les [[Breton/Grammaire/Prépositions|prépositions]] commençant par '''a''' /a/ ou '''e''' /e/ : '''a-raok kreisteiz''' <span style="font-family:Georgia;">['rɔk'krɛiste]</span> ''(avant midi)'' • '''evel atav''' <span style="font-family:Georgia;">['vɛla'ta^o]</span> ''(comme toujours)''. *Dans les formes du [[Breton/Grammaire/Conjugaison|verbe]] '''en devout''' ''(avoir)'': '''aon am eus''' <span style="font-family:Georgia;">['ã^ɔ̃n'møs]</span> ''(j'ai peur)'' • '''petra ho poa ?''' <span style="font-family:Georgia;">[pe'trɑː'pwa]</span> ''(qu'aviez-vous ?)''. *Dans les formes du présent de situation du verbe '''bezañ''' ''(être)'' : '''amañ emañ-hi''' <span style="font-family:Georgia;">['ã:mã'mãi]</span> ''(elle est ici)'' • '''aze emaoc'h ?''' <span style="font-family:Georgia;">['ɑːze'mox]</span> ''(êtes-vous là ?)''. *Dans les adverbes '''eta''' ''(donc)'', '''pelec'h''' ''(où)'', '''perak''' (pourquoi) : '''pelec'h eta ?''' <span style="font-family:Georgia;">['plɛx'ta]</span> ''(où donc ?)'' • '''perak nac'hañ ?''' <span style="font-family:Georgia;">['prɑːknaxã]</span> ''(pourquoi refuser ?)''. *Les particules verbales '''a''', '''e''', '''o''' et leurs dérivées sont très souvent élidées : '''ar pezh a zo''' <span style="font-family:Georgia;">[ar'pes'so]</span> ''(ce qu'il y a)'' • '''buan e redez''' <span style="font-family:Georgia;">['by:ãn're:des]</span> ''(tu cours vite)'' • '''emañ o vont''' <span style="font-family:Georgia;">['mã:'vɔ̃n]</span> ''(ça y va)''. *Les mots terminés par un groupe de consonnes voient souvent ces groupes amputés : '''kanomp''' <span style="font-family:Georgia;">['kã:nɔ̃m]</span> ''(chantons)'' • '''mont''' <span style="font-family:Georgia;">['mɔ̃n]</span> ''(aller)'' • '''paotr''' <span style="font-family:Georgia;">['pot]</span> ''(garçon)'' • '''sistr''' <span style="font-family:Georgia;">['sist]</span> ''(du cidre)''. :Ce phénomène ne se produit pas quand l'avant-dernière consonne est '''s''', '''r''' ou '''l''' : '''start''' <span style="font-family:Georgia;">['start]</span> ''(solide)'' • '''pesk''' <span style="font-family:Georgia;">['pesk]</span> ''(poisson)'' • '''kalz''' <span style="font-family:Georgia;">['kals]</span> ''(beaucoup)''. :La chute de consonne finale peut allonger la dernière voyelle d'un mot : '''levr''' <span style="font-family:Georgia;">['le^or]</span> '''→''' <span style="font-family:Georgia;">['le:f]</span> ''(livre)'' • '''gopr''' <span style="font-family:Georgia;">['gopr]</span> '''→''' <span style="font-family:Georgia;">['go:p]</span> ''(salaire)''. :Même chose au sein d'un mot : '''debrfe''' <span style="font-family:Georgia;">['dɛbrfe]</span> '''→''' <span style="font-family:Georgia;">['dɛ:pfe]</span> ''(mangerait)''. *La particule négative '''ne''' est souvent élidée : '''ne 'm eus ket''' <span style="font-family:Georgia;">[ne'møs'ket]</span> '''→''' <span style="font-family:Georgia;">['møs'ket]</span> ''(je n'ai pas)'' • '''ne blij ket din''' <span style="font-family:Georgia;">[ne'bliʃ'kedin]</span> '''→''' <span style="font-family:Georgia;">['bliʃ'kedin]</span> ''(ça ne me plaît pas)''. </div> </div> == <small>Notes</small> == <div style="margin-left:1%; font-size:90%;"><references /></div> {{Bas de page | idfaculté = langues | précédent = [[../Consonnes/]] | suivant = [[../Accentuation/]] }} l8hd6vtiyedq4n2ox60ua0u98gmjtta 0 73560 981647 961846 2026-04-14T16:31:34Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981647 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | titre = Emploi de l'infinitif | titre_leçon = Conjugaison bretonne | idfaculté = langues | leçon = [[../|Conjugaison bretonne]] | numéro = 1 | précédent = [[../|Sommaire]] | suivant = [[../Réguliers|Verbes réguliers]] | niveau = 2 }} Le présent chapitre traite des verbes bretons à l'infinitif. Les conjugaisons sont l'objet des chapitres 2 et 3. == Infinitif == L'infinitif d'un verbe est sa forme exprimant l'idée de l'action ou de l'état, sans indication de personne ou de temps – c'est-à-dire sa forme non conjuguée.<br /> En français, un verbe est formé d'un radical seul : ''être'', ''lire'', ''voir'', ou d'un radical et d'un suffixe : ''chant<u>er</u>'', ''fin<u>ir</u>'', ''vend<u>re</u>''. Il en est de même en breton. *Une centaine de verbes sont radicaux. <div style="margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; width:auto; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : verbes radicaux</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| |- valign="top" | *'''ambroug''' ''(accompagner)'' *'''bale''' ''(aller à pied)'' *'''chom''' ''(rester)'' *'''c'hoari''' ''(jouer)'' | *'''dastum''' ''(collecter)'' *'''embann''' ''(publier)'' *'''gounit''' ''(gagner)'' *'''hersal''' ''(se traîner)'' | *'''intent''' ''(comprendre)'' *'''kemenn''' ''(annoncer)'' *'''lenn''' ''(lire)'' *'''nac'h''' ''(refuser)'' | *'''paouez''' ''(cesser)'' *'''ren''' ''(régner)'' *'''selaou''' ''(écouter)'' *'''terriñ''' ''(casser)'' |} </div> </div> *Les autres verbes sont construits avec des suffixes, plus nombreux qu'en français. <div style="margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; width:auto; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : verbes suffixés</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| |- valign="top" | *'''tenn<u>añ</u>''' ''(tirer)'' *'''kleuz<u>iañ</u>''' ''(creuser)'' *'''gwalc'h<u>iñ</u>''' ''(laver)'' *'''laka<u>at</u>''' ''(mettre)'' *'''sell<u>out</u>''' ''(voir)'' *'''kousk<u>et</u>''' ''(dormir)'' *'''harzh<u>al</u>''' ''(aboyer)'' | *'''lez<u>el</u>''' ''(laisser)'' *'''doug<u>en</u>''' ''(porter)'' *'''c'hoarzh<u>in</u>''' ''(rire)'' *'''laer<u>ezh</u>''' ''(dérober)'' *'''embreg<u>er</u>''' ''(manier)'' *'''red<u>ek</u>''' ''(courir)'' *'''bezhin<u>a</u>''' ''(ramasser des algues)'' |} </div> </div> *Dans certains infinitifs, la voyelle du radical est altérée ; ce sont surtout des infinitifs en '''-eiñ''' (deux syllabes : <span style="font-family:Georgia;">[e^ĩ]</span>), '''-el''', '''-iñ'''. <div style="margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; width:auto; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : radicaux altérés</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| |- valign="top" | *'''birviñ''' ''(bouillir)'', radical '''berv-''' : kafe <u>berv</u>et, kafe lazhet ''("café bouilli, café tué", « café bouillu, café foutu »)'' *'''dont''' ''(venir)'', radical '''deu-''' : an holl dud a <u>zeu</u>e ''(tout le monde venait)'' *'''gervel''' ''(appeler)'', radical '''galv-''' : warc'hoazh e <u>c'halv</u>in ''(j'appellerai demain)'' *'''gounit''' ''(gagner)'', radical '''gounez-''' : piv a <u>c'hounez</u>o ? ''(qui gagnera ?)'' *'''reiñ''' ''(donner)'', radical '''ro-''' : 100 € a <u>ro</u>in dezho ''(je leur donnerai 100 €)'' *'''sevel''' ''(lever)'', radical '''sav-''' : <u>sav</u>et eo an heol ''(le soleil est levé)'' *'''skeiñ''' ''(frapper)'', radical '''sko-''' : teir gwech e <u>sko</u>jemp ''(nous frappâmes trois fois)'' *'''terriñ''' ''(casser)'', radical '''torr-''' : <u>torr</u>et he deus he brec'h ''(elle s'est cassé le bras)'' |} </div> </div> *Comme en français, l'infinitif est parfois employé comme un substantif : (debriñ, evañ) '''an debriñ hag an evañ''' ''(le manger et le boire)'' ; (aozañ) '''ober un aozañ''' ''(faire une réparation)''. ==Participe présent== {| width="100%" |- valign="top" | <br /> L'infinitif d'un verbe breton sert également à construire son participe présent, qui marque la durée d'une action ou d'un état ''("lisant", "comprenant")''. *Il est formé à l'aide de la particule verbale '''o''' placée devant l'infinitif : '''o vont''' ''(en allant)''<ref>La particule '''o''' provoque les [[Breton/Grammaire/Mutations/Mixtes|mutations mixtes]]</ref>. :• La particule '''o''' devient '''oc'h''' devant une voyelle : '''oc'h ijinañ''' ''(en imaginant)''. :• Elle devient '''ouzh''' devant un pronom personnel, qui se place alors entre la particule et l'infinitif : '''ouzh ma gwelout''' ''(en me voyant)''. *Le breton distingue plusieurs sens : le cours de l'action ou de l'état, la simultanéité et le moyen là où le français n'utilise souvent que la préposition ''en'' suivie du participe présent : ''en apprenant'', ''il apprend tout en faisant'' ''c'est en faisant qu'on apprend''. :• La particule verbale '''o, oc'h, ouzh''' ne s'emploie que pour le cours de l'action. :• La simultanéité est rendue par la préposition '''en ur''' ''(en, tout en)'' devant l'infinitif<ref>La préposition '''en ur''' provoque les [[Breton/Grammaire/Mutations/Adoucissement|mutations par adoucissement]].</ref>. :• Le moyen s'exprime par la préposition '''dre''' ''(en, par, au moyen de)'' devant l'infinitif<ref>La préposition '''dre''' provoque les [[Breton/Grammaire/Mutations/Adoucissement|mutations par adoucissement]].</ref>. <div style="width:490px; margin:auto;border:2px solid #f00; background-color:#f5f5f5;margin-top:25px; padding-left:15px"> {| width="100%"style="text-align:left;" |- |rowspan="2" style="padding-right:10px;|[[File:France road sign A14.svg|36px]] |<span style="font-family:Georgia; font-size:1.1em; text-align:left; padding-right:10px;">Quiconque emploie la particule verbale '''o''' dans tous les cas<br />est passible de la privation <u>à vie</u> de [[w:Kouign-amann|kouign-amann]].</span> |} </div> | width="520px"| {| width="100%" |- | <div style="margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; width:auto; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : participe présent</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| width="100%" |- valign="top" | ;Cours de l'action *Emañ ar c'hafe <u>o</u> virviñ ! ''(le café est en train de bouillir !)'' *An holl dud a oa <u>oc'h</u> erruout ''(tout le monde était en train d'arriver)'' *<u>Ouzh</u> da c'hervel e oan ''(j'étais en train de t'appeler)'' ;Simultanéité *C'hwibanat <u>en ur</u> labourat ''(siffler en travaillant)'' *Anzavet en deus <u>en ur</u> ruziañ ''(il a avoué en rougissant)'' *Arabat eo pellgomz <u>en ur</u> vleinañ ''(il ne faut pas téléphoner en conduisant)'' ;Moyen *<u>Dre</u> faziañ eo e tesker ''(c'est en se trompant qu'on apprend)'' *Deuet on a-benn <u>dre</u> e zoullañ ''(j'ai réussi en le perçant)'' *Divorailhet e vez <u>dre</u> bouezañ aze'' (ça se déverrouille en appuyant là)'' </div> </div> |} |} |} ==Participe passé== *Le participe passé est la forme du verbe que l'on emploie dans les temps composés ''(semer '''→''' il a sem<u>é</u>)'' et à la forme passive, qui marque l'action ou l'état subis ''(semer'''→''' il a été sem<u>é</u>)''. *En breton, quel que soit le radical du verbe, le participe passé est marqué par le suffixe '''-et''' : '''hadañ''' ''(semer)'' '''→ had<u>et</u> en deus''' ''(il a semé)'', '''had<u>et</u> eo bet''' ''(il a été semé)''. *Comme en {{fr}}, le participe passé sert également à construire la voix passive – le sujet subit l'action ou l'état – des verbes {{br}}s à l'aide du verbe '''bezañ''' ''(être)'' ; exemple avec le verbe '''prenañ''' ''(acheter)'' : ''Yann vendit sa maison / Sa maison fut achetée'' '''→ Yann a werzhas e di / Pren</u>et</u> e voe e di''' où ''sa maison'' est sujet du verbe à la voix passive. == <small>Notes</small> == <div style="margin-left:1%; font-size:95%;"><references /></div> {{Bas de page | idfaculté = langues | précédent = [[../|Sommaire]] | suivant = [[../Réguliers|Verbes réguliers]] }} aseqy52yhk9wa3q6yu0tjcx2ueoazfy 0 73561 981648 961847 2026-04-14T16:31:44Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981648 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | titre = Verbes réguliers | titre_leçon = Conjugaison bretonne | idfaculté = langues | leçon = [[../|Conjugaison bretonne]] | numéro = 2 | précédent = [[../Infinitif/]] | suivant = [[../Irréguliers|Verbes irréguliers]] | niveau = 2 }} Après avoir étudié l'infinitif des verbes et leur participe présent au chapitre précédent, le présent chapitre traite des formes conjuguées des verbes réguliers. Il n'y a en breton qu'un seul type de conjugaison, sur le modèle du verbe régulier '''hadañ''' ''(semer)''.<br /> Ce modèle s'applique également à la conjugaison des cinq verbes irréguliers bretons présentés au chapitre 3. == Modes == Les verbes se conjuguent selon trois modes. #L'indicatif marque les actions ou les états simplement énoncés au moment où l'on parle : '''hadañ a ran''' ''(je sème)''. #Le conditionnel marque les actions ou les états subordonnés à une condition ou une éventualité : '''Hadañ a rafen mar befe ar c'houlz''' ''(Je sèmerais si c'était le moment)''. #L'impératif est utilisé pour donner des ordres : '''Hadomp !''' ''(semons !)''. == Personnes == Les verbes bretons se conjuguent en sept personnes, au lieu de six en {{fr}}. #La 1^ère personne du singulier, '''me''' ''(je)'' est utilisée par la personne qui parle. #La 2^ème personne du singulier, '''te''' ''(tu)'' désigne la personne à qui l'on parle, qu'elle soit féminine ou masculine. #La 3^ème personne du singulier, '''eñ, hi''' ''(il, elle)'' désigne une tierce personne. #La 1^ère personne du pluriel, '''ni''' ''(nous)'' est utilisée pour désigner un groupe de gens auquel on appartient. #La 2^ème personne du pluriel, '''c'hwi''' ''(vous)'' désigne les personnes à qui l'on parle, ou, par politesse, pour marquer une distance dans la familiarité. #La 3^ème personne du pluriel, '''int''' ''(ils, elles)'' désigne un groupe de personnes tierces. #La forme impersonnelle, sans pronom sujet, est utilisée pour les actions ou les états sans sujet particulier ; c'est l'équivalent du ''on'' {{fr}}. * <span style="font-variant:small-caps; color:#008000;">'''note :'''</span> à la différence du {{fr}}, le {{br}} n'emploie jamais la forme impersonnelle ''(on)'' pour signifier ''nous''. ==Conjugaison d'un verbe régulier aux temps simples== *Les verbes bretons pouvant se conjuguer sans [[Breton/Grammaire/Pronoms#Pronoms personnels|pronoms personnels]], ceux-ci sont absents des tableaux de conjugaison. <div style=" width:70%; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : conjugaison d'un verbe régulier aux temps simples</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| width="100%" border="1px solid #ccc" style="border-collapse:collapse;" |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;" ! rowspan="2"| !! colspan="4"|indicatif !! colspan="2"|conditionnel !! rowspan="2"| impératif |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent !! imparfait !! passé défini !! futur !! présent !! passé |- valign="top" | :• <span style="font-variant:small-caps;">infinitif</span> ::'''hadañ''' ''(semer)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe présent</span> ::'''o hadañ''' ''(semant)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe passé</span> ::'''hadet''' ''(semé·e·s)'' | #'''had<u>an</u>''' #'''had<u>ez</u>''' #'''had''' #'''had<u>omp</u>''' #'''had<u>it</u>''' #'''had<u>ont</u>''' #'''had<u>er</u>''' | :'''had<u>en</u>''' :'''had<u>es</u>''' :'''had<u>e</u>''' :'''had<u>emp</u>''' :'''had<u>ec'h</u>''' :'''had<u>ent</u>''' :'''had<u>ed</u>''' | :'''had<u>is</u>''' :'''had<u>jout</u>''' :'''had<u>as</u>''' :'''had<u>jomp</u>''' :'''had<u>joc'h</u>''' :'''had<u>jont</u>''' :'''had<u>jod</u>''' | :'''had<u>in</u>''' :'''had<u>i</u>''' :'''had<u>o</u>''' :'''had<u>imp</u>''' :'''had<u>ot</u>''' :'''had<u>int</u>''' :'''had<u>or</u>''' | :'''had<u>fen</u>''' :'''had<u>fes</u>''' :'''had<u>fe</u>''' :'''had<u>femp</u>''' :'''had<u>fec'h</u>''' :'''had<u>fent</u>''' :'''had<u>fed</u>''' | :'''had<u>jen</u>''' :'''had<u>jes</u>''' :'''had<u>je</u>''' :'''had<u>jemp</u>''' :'''had<u>jec'h</u>''' :'''had<u>jent</u>''' :'''had<u>jed</u>''' | :<span style="color:#ffffe0;">had</span> :'''had''' :'''had<u>et</u>''' :'''had<u>omp</u>''' :'''had<u>it</u>''' :'''had<u>ent</u>''' :<span style="color:#ffffe0;">had</span> |} </div> </div> == Impersonnel == À l'impersonnel (désinences n° 7 dans le tableau de conjugaison), aucun sujet n'est exprimable – d'où le nom « impersonnel »&nbsp;[[File:Pertu-ouah.png|24px]]. *Toutes les autres formes peuvent se conjuguer avec un pronom personnel : '''<u>me</u> a had''' ''(<u>je</u> sème)'', '''<u>c'hwi</u> a hado''' ''(<u>vous</u> sèmerez)''. Cependant, le pronom étant en tête de phrase, c'est lui le plus important en {{br}} ; il faut donc comprendre ''c'est <u>moi</u> qui sème'', ''c'est <u>vous</u> qui semez''. Nous y reviendrons plus tard. *L'impersonnel {{fr}} existe aussi en {{br}} : '''erc'h a ra''' ''(il neige)'', '''noz eo''' (''il fait nuit''). == Subjonctif == Le mode appelé « subjonctif » sert à exprimer une notion de dépendance : ''je veux que tu sèmes'' • ''il est temps que vous semiez''.<br /> Il n'y a pas à proprement parler de subjonctif en {{br}}. L'équivalent du subjonctif {{fr}} est soit le futur de l'indicatif, soit le conditionnel ; d'autres tournures peuvent rendre le subjonctif. *S'il s'agit d'un ordre ou d'un souhait, avec une idée de futur, on emploie généralement le futur : '''poent eo ma had<u>int</u>''' ''(il est temps qu'ils sèment)''. *Dans les autres cas on emploie le conditionnel : '''aon am eus na had<u>fent</u> ket''' ''(j'ai peur qu'ils ne sèment pas)'' • '''aon am boa na had<u>jent</u> ket'''. ''(j'avais peur qu'ils ne semassent pas)''. *L'infinitif peut également servir de subjonctif : '''poent e oa din <u>hadañ</u>''' ''(il était temps que je sème)'' • '''trawalc'h eo deoc'h <u>hadañ</u>''' ''(il suffit que vous semiez)'' *Le participe passé convient aussi : '''<u>hadet</u> pe <u>enfozet</u>''' ''(qu'il soit semé ou ensilé)''. ==Radical et désinences== Le radical des verbes réguliers, qu'il soit simple : '''lenn''' ''(lire)'' ou suffixé : '''<u>had</u>añ''' reste inchangé quelle que soit la désinence du verbe, qui varie selon la personne, le mode et le temps comme en {{fr}}.<br /> Il y a cependant quelques anomalies de radicaux ou de désinences. ;<span style="color:#c7f;">♦</span> Les verbes en '''-iañ''' Le '''i''' de ce suffixe étant une semi-consonne (<span style="font-family:Georgia;">[jã]</span>), il induit plusieurs anomalies dans les conjugaisons. *Il n'est conservé que devant les désinences en '''a''', '''e''' et '''o'''. <span style="font-variant:small-caps;">exemple :</span> '''gleb''' ''(humide)'' '''→ glebiañ''' ''(mouiller)'' '''→ glebias''', '''glebie''', '''glebio''', ''etc'' mais '''gleb''', '''glebis''', '''glebjomp''', '''glebfe''', ''etc''. *Si le radical se termine par '''n''', ce '''n''' devient '''gn''' quand '''i''' disparaît. <span style="font-variant:small-caps;">exemple :</span> '''leun''' ''(plein)'' '''→ leuniañ''' ''(emplir)'' '''→ leunias''', '''leunie''', '''leunio''', ''etc'' mais '''leugn''', '''leugnis''', '''leugnjomp''', '''leugnfe''', ''etc''. *Si le radical se termine par '''l''', ce '''l''' devient '''lh''' quand '''i''' disparaît. <span style="font-variant:small-caps;">exemple :</span> '''heul''' ''(suite)'' '''→ heuliañ''' ''(suivre)'' '''→ heulias''', '''heulie''', '''heulio''', ''etc'' mais '''heuilh''', '''heuilhis''', '''heuilhjomp''', '''heuilhfe''', ''etc''. ;<span style="color:#c7f;">♦</span> Les radicaux en '''-a''', '''-at''', '''-eu''' et '''o''' Ces radicaux prennent à la 3^èmepersonne du singulier du futur de l'indicatif les désinences '''-io''' ou '''y'''. :<span style="font-variant:small-caps;">exemples :</span> ::• '''tud''' ''(gens)'' '''→ tuta''' ''(recruter)'' '''→ tutaio''' ou '''tutay''' ; ::• '''bras''' ''(grand)'' '''→ brasaat''' ''(agrandir)'' '''→ brasaio''' ou '''brasay''' ; ::• '''dont''' ''(venir)'', radical '''deu-''' '''→ deuio''' ou '''deuy''' ; ::• '''reiñ''' ''(donner)'', radical '''ro-''' '''→ roio''' ou '''roy'''. == Exercices == {{CfExo |align=center | idfaculté = langues |exercice=[[Breton/Grammaire/Exercices/Verbes réguliers|les verbes réguliers]] }} {{Bas de page | idfaculté = langues | précédent = [[../Infinitif/]] | suivant = [[../Irréguliers|Verbes irréguliers]] }} t1s16oaoddj38le8mqh5h141u4hq4cl 0 73571 981649 961848 2026-04-14T16:31:54Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981649 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | titre = Verbes irréguliers | titre_leçon = Conjugaison bretonne | idfaculté = langues | leçon = [[../|Conjugaison bretonne]] | numéro = 3 | précédent = [[../Réguliers|Verbes réguliers]] | suivant = [[../Temps composés/]] | niveau = 2 }} Il y a cinq verbes irréguliers en breton : '''bezañ''' ''(être)'', '''kaout''' ''(avoir)'', '''gouzout''' ''(savoir)'', '''mont''' ''(aller)'' et '''ober''' ''(faire)''. *Les verbes bretons pouvant se conjuguer sans pronoms personnels, ceux-ci sont absents des tableaux de conjugaison. ==Conjugaison de '''bezañ''' aux temps simples== *En plus des modes réguliers, ce verbe présente des formes d'habitude au présent et au passé, et des formes de situation aux deux temps également. Ces formes seront étudiées plus tard. <div style=" width:70%; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Le verbe '''bezañ''' aux temps simples</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| width="100%" border="1px solid #ccc" style="border-collapse:collapse;" |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;" ! rowspan="2"| FORMES NORMALES !! colspan="4"|indicatif |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent !! imparfait !! passé défini !! futur |- valign="top" | rowspan="4"| :• <span style="font-variant:small-caps;">infinitif</span> ::'''bezañ, bout''' ''(être)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe présent</span> ::'''o vezañ, o vout''' ''(étant)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe passé</span> ::'''bet''' ''(été)'' | #'''on''' #'''out''' #'''zo, eo, eus''' #'''omp''' #'''oc'h''' #'''int''' #'''eur, oar''' | :'''oan''' :'''oas''' :'''oa''' :'''oamp''' :'''oac'h''' :'''oant''' :'''oad''' | :'''boen''' :'''boes''' :'''boe''' :'''boemp''' :'''boec'h''' :'''boent''' :'''boed''' | :'''bin, bezin''' :'''bi, bezi''' :'''bo, bezo''' :'''bimp, bezimp''' :'''biot''' :'''bint, bezint''' :'''bior''' |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;" ! colspan="2"|conditionnel !! rowspan="2"|impératif |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent !! passé |- | #'''ben, befen''' #'''bes, befes''' #'''be, befe''' #'''bemp, befemp''' #'''bec'h, befec'h''' #'''bent, befent''' #'''befed''' | :'''bijen''' :'''bijes''' :'''bije''' :'''bijemp''' :'''bijec'h''' :'''bijent''' :'''bijed''' | :<span style="color:#ffffe0;">bout</span> :'''bez''' :'''bezet''' :'''bezomp''' :'''bezit''' :'''bezent''' :<span style="color:#ffffe0;">bout</span> |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;" ! colspan="2"| FORMES D'HABITUDE !! colspan="2"| FORMES DE SITUATION |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent !! imparfait!! présent !! imparfait |- | #'''bezan''' #'''bezez''' #'''bez''' #'''bezomp''' #'''bezit''' #'''bezont''' #'''bezer''' | :'''bezen''' :'''bezes''' :'''beze''' :'''bezemp''' :'''bezec'h''' :'''bezent''' :'''bezed''' | :'''emaon''' :'''emaout''' :'''emañ''' :'''emaomp''' :'''emaoc'h''' :'''emaint''' :'''emeur''' | :'''edon''' :'''edos''' :'''edo''' :'''edomp''' :'''edoc'h''' :'''edont''' :'''edod''' |} </div> </div> ;<span style="color:#f00;"><big>♦</big></span> REMARQUES *À la 3^ème personne du singulier du présent de l'indicatif, '''bezañ''' présente trois formes, hors présent d'habitude et présent de situation. # '''zo''' s'emploie à l'affirmatif et quand le sujet précède le verbe : '''me zo''' ''(je suis)'' • '''int zo''' ''(elles, ils sont)''. # '''eo''' s'emploie dans les autres cas : '''me eo''' ''(c'est moi)'' • '''mat eo da vrezhoneg''' ''(ton {{br}} est bon)''. # '''eus''' signifie ''il y a'' et s'emploie quand un sujet indéfini est placé après le verbe : '''tud ZO amañ''' ''(il y a <u>du monde</u> ici)'' '''≠ amañ EZ EUS tud''' ''(<u>ici</u> il y a du monde [et pas là-bas])'' • '''deuet EO <u>ar</u> plac'h''' ''(<u>la</u> fille est venue)'' '''≠ deuet EZ EUS <u>ur</u> plac'h''' ''(<u>une</u> fille est venue)'' • '''amañ EMAÑ <u>ar</u> plac'h''' ''(<u>la</u> fille est ici)'' '''≠ amañ EZ EUS <u>ur</u> plac'h''' ''(il y a <u>une</u> fille ici)''. :Cet aspect est l'un des plus difficiles à maîtriser en {{br}}, aussi y reviendrons-nous souvent. ==Conjugaison de '''kaout''' aux temps simples== *Le verbe '''kaout''' se conjugue à partir de deux radicaux : celui de '''bezañ, bout''' (radicaux '''bez-''' et '''b-''') et celui d'un verbe fictif appelé '''endevout''' (radicaux '''dev-''' et '''d-'''). *Ce verbe n'a pas de forme impersonnelle, mais il distingue la 3^ème personne féminine de la masculine ; ces personnes sont numérotées 3 et 4 dans les tableaux. <div style=" width:70%; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Le verbe '''kaout''' ''(avoir)'' aux temps simples</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| width="100%" border="1px solid #ccc" style="border-collapse:collapse;" |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;" ! rowspan="2"| FORMES NORMALES !! colspan="4"|indicatif |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent !! imparfait !! passé défini !! futur |- valign="top" | rowspan="4"| :• <span style="font-variant:small-caps;">infinitif</span> ::'''kaout''' ''(avoir)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe présent</span> ::'''o kaout''' ''(ayant)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe passé</span> ::'''bet''' ''(eu·e·s)'' | #'''am eus''' #'''ac'h eus''' #'''en deus''' #'''he deus''' #'''hon eus''' #'''hoc'h eus''' #'''o deus''' | :'''am boa''' :'''az poa''' :'''en doa, en devoa''' :'''he doa, he devoa''' :'''hor boa''' :'''ho poa''' :'''o doa, o devoa''' | :'''am boe''' :'''az poe''' :'''en doe, en devoe''' :'''he doe, he devoe''' :'''hor boe''' :'''ho poe''' :'''o doe''' | :'''am bo, am bezo''' :'''az po, az pezo''' :'''en devo, en devezo''' :'''he devo, he devezo''' :'''hor bo, hor bezo''' :'''ho po, ho pezo''' :'''o devo, o devezo''' |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;" ! colspan="2"|conditionnel !! rowspan="2"|impératif |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent !! passé |- | #'''am befe''' #'''az pefe''' #'''en defe, en devefe''' #'''he defe, he devefe''' #'''hor befe''' #'''ho pefe''' #'''o defe, o devefe''' | :'''am bije''' :'''az pije''' :'''en dije, en devije''' :'''he dije, he devije''' :'''hor bije''' :'''ho pije''' :'''o dije, o devije''' | :'''am bezet''' :'''az pezet''' :'''en devezet''' :'''he devezet''' :'''hor bezet''' :'''ho pet, ho pezet''' :'''o devezet''' |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;" ! colspan="2"| FORMES D'HABITUDE |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent !! imparfait |- | #'''am bez''' #'''az pez''' #'''en devez''' #'''he devez''' #'''hor bez''' #'''ho pez''' #'''o devez''' | :'''am beze''' :'''az peze''' :'''en deveze''' :'''he deveze''' :'''hor beze''' :'''ho peze''' :'''o deveze''' |} </div> </div> ;<span style="color:#f00;"><big>♦</big></span> REMARQUES *Le participe passé de '''kaout''' est '''bet''', qui est aussi le participe passé de '''bezañ'''. *Aux 1^ère et 2^ème personnes du singulier, on trouve également '''em''', '''ec'h''', '''ez''' au lieu de '''am''', '''ac'h''', '''az''' : '''bet em eus''' ''(j'ai eu)'' • '''ne 'c'h eus ket''' ''(tu n'as pas)'' • '''atav ez po''' ''(tu auras toujours)''. :Ceci se produit lorsque, selon les règles grammaticales du {{br}}, on doit employer devant le verbe soit la particule verbale '''e''', soit la particule négative '''ne''' ; comme '''em''' = '''e''' + '''am''', '''ec'h''' = '''e''' + '''ac'h''' et '''ez''' = '''e''' + '''az''', on peut écrire '''n'em''', '''ne 'm''' et '''n'ec'h''', '''ne 'c'h''' par élision de l'un des deux /e/ : '''n(e) em''' ou '''ne (e)m''' – <span style="font-variant:small-caps;">exemples :</span> '''ur gentel am eus da zeskiñ''' ''(j'ai une lecon à apprendre)'' • '''desket em eus ar gentel''' ''(j'ai appris la leçon)'' • '''met ne'm eus komprenet netra''' ''(mais je n'ai rien compris)''<ref>Ça viendra : les particules sont expliquées au chapitre 5.</ref>. ==Conjugaison de '''gouzout''' aux temps simples== *Le verbe '''gouzout''' présente des formes impersonnelles (n° 7) ; pas de formes d'habitude ou de situation. <div style=" width:70%; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Le verbe '''gouzout''' ''(savoir)'' aux temps simples</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| width="100%" border="1px solid #ccc" style="border-collapse:collapse;" |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;"> ! rowspan="2"| !! colspan="4"|indicatif !! colspan="2"|conditionnel !! rowspan="2"| impératif |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;"> ! présent !! imparfait !! passé défini !! futur !! présent !! passé |- valign="top" | :• <span style="font-variant:small-caps;">infinitif</span> ::'''gouzout''' ''(savoir)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe présent</span> ::'''o c'houzout''' ''(sachant)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe passé</span> ::'''gouezet''' ''(su·e·s)'' | #'''gouzon''' #'''gouzout''' #'''goar''' #'''gouzomp''' #'''gouzoc'h''' #'''gouzont''' #'''gouzer''' | :'''gouien''' :'''gouies''' :'''gouie''' :'''gouiemp''' :'''gouiec'h''' :'''gouient''' :'''gouied''' | :'''gouezis''' :'''gouejout''' :'''gouezas''' :'''gouejomp''' :'''gouejoc'h''' :'''gouejont''' :'''gouejod''' | :'''gouezin''' :'''gouezi''' :'''gouezo''' :'''gouezimp''' :'''gouiot''' :'''gouezint''' :'''gouezor''' | :'''goufen''' :'''goufes''' :'''goufe''' :'''goufemp''' :'''goufec'h''' :'''goufent''' :'''goufed''' | :'''gouijen''' :'''gouijes''' :'''gouije''' :'''gouijemp''' :'''gouijec'h''' :'''gouijent''' :'''gouijed''' | :<span style="color:#ffffe0;">gouzout</span> :'''gouez''' :'''gouezet''' :'''gouezomp''' :'''gouezit''' :'''gouezent''' :<span style="color:#ffffe0;">gouzout</span> |} </div> </div> ;<span style="color:#f00;"><big>♦</big></span> REMARQUES *L'impératif est rarement utilisé, on emploie d'autres tournures – généralement plus fortes : '''gouezit''' ''(sachez)'' se dit plutôt '''ret eo deoc'h gouzout''' ''(vous êtes <u>obligé</u> de savoir)''. *La conjugaison de '''gouzout''' est construite sur le radical '''gou-''', qui subit normalement les [[Breton/Grammaire/Mutations/Adoucissement|mutations par adoucissement]] : '''reiñ <u>da</u> C'Houzout''' ''(faire savoir)'' ; cependant, au lieu de muter en C'H, le /g/ disparaît après la particule négative '''ne''' et les conjonctions '''ma''', '''pa''' : '''ne ouies ket ?''' ''tu ne savais pas ?'' • '''evit ma ouifent''' ''(pour qu'elles le sachent)'' • '''pa ouezo pep tra''' ''(quand il saura tout)''. ==Conjugaison de '''mont''' aux temps simples== *Le verbe '''mont''' est syncrétique et se construit sur du moins trois radicaux non apparentés, dont ''mont'', les flexions à ''a-'' ou ''e-'' et ''yel(o)''. Il présente des formes impersonnelles (n° 7) ; pas de formes d'habitude ou de situation. <div style=" width:70%; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-sgouow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Le verbe '''mont''' ''(aller)'' aux temps simples</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| width="100%" border="1px solid #ccc" style="border-collapse:collapse;" |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;"> ! rowspan="2"| !! colspan="4"|indicatif !! colspan="2"|conditionnel !! rowspan="2"| impératif |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;"> ! présent !! imparfait !! passé défini !! futur !! présent !! passé |- valign="top" | :• <span style="font-variant:small-caps;">infinitif</span> ::'''mont''' ''(aller)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe présent</span> ::'''o vont''' ''(allant)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe passé</span> ::'''aet''' ''(allé·e·s)'' | #'''an''' #'''ez''' #'''a, ya''' #'''eomp''' #'''it''' #'''eont''' #'''eer''' | :'''aen''' :'''aes''' :'''ae, yae''' :'''aemp''' :'''aec'h''' :'''aent''' :'''aed''' | :'''is''' :'''ejout''' :'''eas, yeas''' :'''ejomp''' :'''ejoc'h''' :'''ejont''' :'''ejod''' | :'''in''' :'''i''' :'''ay, aio, yelo''' :'''aimp''' :'''eot''' :'''aint''' :'''eor''' | :'''afen''' :'''afes''' :'''afe, yafe''' :'''afemp''' :'''afec'h''' :'''afent''' :'''afed''' | :'''ajen''' :'''ajes''' :'''aje, yaje''' :'''ajemp''' :'''ajec'h''' :'''ajent''' :'''ajed''' | :<span style="color:#ffffe0;">mont</span> :'''a, kae''' :'''aet''' :'''eomp, deomp''' :'''it, kit''' :'''aent''' :<span style="color:#ffffe0;">mont</span> |} </div> </div> ==Conjugaison de '''ober''' aux temps simples== *Le verbe '''ober''' (''gober'' en vannetais), dont le nom verbal est un substantif non apparenté, se construit sur des flexions à ''gr-'' et conserve une ancienne forme mutée (''gr-'' > ''r-''). Il présente des formes impersonnelles (n° 7) ; pas de formes d'habitude ou de situation. <div style=" width:70%; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-sgouow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Le verbe '''ober''' ''(faire)'' aux temps simples</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| width="100%" border="1px solid #ccc" style="border-collapse:collapse;" |- style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em; text-align:center;"> ! rowspan="2"| !! colspan="4"|indicatif !! colspan="2"|conditionnel !! rowspan="2"| impératif |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;"> ! présent !! imparfait !! passé défini !! futur !! présent !! passé |- valign="top" | :• <span style="font-variant:small-caps;">infinitif</span> ::'''gober, ober''' ''(faire)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe présent</span> ::'''oc'h ober''' ''(faisant)'' :• <span style="font-variant:small-caps;">participe passé</span> ::'''graet''' ''(fait·e·s)'' | #'''gran''' #'''grez''' #'''gra''' #'''greomp''' #'''grit''' #'''greont''' #'''greer''' | :'''graen''' :'''graes''' :'''grae''' :'''graemp''' :'''graec'h''' :'''graent''' :'''graed''' | :'''gris''' :'''grejout''' :'''greas, geure''' :'''grejomp''' :'''grejoc'h''' :'''grejont''' :'''grejod''' | :'''grin''' :'''gri''' :'''gray, graio''' :'''graimp''' :'''greot''' :'''graint''' :'''greor''' | :'''grafen''' :'''grafes''' :'''grafe''' :'''grafemp''' :'''grafec'h''' :'''grafent''' :'''grafed''' | :'''grajen''' :'''grajes''' :'''graje''' :'''grajemp''' :'''grajec'h''' :'''grajent''' :'''grajed''' | :<span style="color:#ffffe0;">gober</span> :'''gra''' :'''graet''' :'''greomp''' :'''grit''' :'''graent''' :<span style="color:#ffffe0;">gober</span> |} </div> </div> ;<span style="color:#f00;"><big>♦</big></span> REMARQUE *La conjugaison de '''ober''' est construite sur le radical '''gra-''', qui subit les mutations adoucissanates par disparition du /g/ dans tous les cas : '''kregiñ da ober''' ''(commencer à faire)'' • '''erc'h a ra''' ''il neige'' • '''evit ma rafent''' ''(pour qu'ils fassent)'' • '''dre ober e tesker''' ''(c'est en faisant qu'on apprend)'' • '''pa raio e ouezo''' ''(c'est quand il fera qu'il saura)''. ==Formes d'habitude== À la différence des verbes réguliers, '''bezañ, bout''' ''(être)'' et '''kaout''' ''(avoir)'' ont chacun deux temps dits « d'habitude » : un présent et un imparfait.<br /> *Ces temps marquent un état qui se produit ou se produisait souvent, à intervalles réguliers ou d'une façon générale et répétitive. <div style=" width:70%; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-sgouow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : les temps d'habitude</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| width="100%" |- | colspan="2"| <span style="color:#c7f;"><big>♦</big></span> <span style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em;">'''bezañ'''</span> |- valign="top" | width="50%"| {| width="100%" style="border-right:1px solid #ddd;" |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent<hr> |- style="padding-left:10px;" | :'''<u>Bemdez</u> e <span style="color:#c7f;">vezan</span> o studiañ ma c'hentelioù brezhoneg''' :''J'étudie mes leçons de breton <u>tous les jours</u> :'''<u>Bep Lun</u> e <span style="color:#c7f;">vezomp</span> e Naoned''' :''Nous sommes à Nantes <u>tous les lundis</u> :'''Kalz tud a <span style="color:#c7f;">vez</span> e Gouel an Erer Kozh''' :''Il y a (<u>généralement</u>) beaucoup de monde aux Vieilles Charrues'' |} | width="50%"| {| width="100%" |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! imparfait<hr> |- style="padding-left:10px;" | :'''<u>Alies</u> e <span style="color:#c7f;">veze</span> graet goap ouzhin pa vezen o kanañ''' :''On se moquait <u>souvent</u> de moi quand je chantais'' :'''<u>A-hed an amzer</u> e <span style="color:#c7f;">vezez</span> o klemm''' :''Tu te plains <u>tout le temps</u>'' :'''<u>Gwechall</u> e <span style="color:#c7f;">vezed</span> dizeskoc'h eget bremañ''' :''<u>Autrefois</u> on était plus inculte que maintenant |} |} <div style="height:2px; background-color:#c7f; margin-top:15px;"></div> {| width="100%" |- | colspan="2"| <span style="color:#c7f;"><big>♦</big></span> <span style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em;">'''kaout'''</span> |- valign="top" | width="50%"| {| width="100%" style="border-right:1px solid #ddd;" |- valign="top" style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent<hr> |- style="padding-left:10px;" | :'''<u>Bemdez</u> <span style="color:#c7f;">em bez</span> ur gentel brezhoneg da studiañ''' :''J'ai <u>tous les jours</u> une leçon de breton à étudier :'''<u>Bep bloaz</u> <span style="color:#c7f;">hor bez</span> ur mell [[w:kig-ha-farz|kig-ha-farz]] da Nedeleg''' :''Nous avons <u>tous les ans</u> un super kig-ha-farz à Noël :'''An dud divrezhoneg <span style="color:#c7f;">o devez</span> poan o plomañ an dra-se''' :''Les non bretonnants ont <u>généralement</u> du mal à piger ça |} | width="50%"| {| width="100%" |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! imparfait<hr> |- style="padding-left:10px;" | :'''<u>A viz da viz</u> <span style="color:#c7f;">hor beze</span> mui-ouzh-mui da baeañ''' :''<u>De mois en mois</u> nous avions de plus en plus à payer'' :'''<u>Da Verc'her ivez</u> <span style="color:#c7f;">em beze</span> skol pa vezen plac'hig''' :''J'avais école <u>le mercredi aussi</u> quand j'étais petite fille'' :'''<u>Nepred</u> n'<span style="color:#c7f;">he deveze</span> amzer da ober war-dro''' :''Elle n'avait <u>jamais</u> le temps de s'en occuper'' |} |} </div> </div> ==Formes de situation== Le verbe '''bezañ, bout''' ''(être)'' est le seul à présenter une forme dite « de situation », conjuguée au présent et à l'imparfait pour marquer un état dans un lieu ou à un moment. *Si le verbe a un sujet, celui-ci se place toujours après la forme de situation : '''Emañ Gwenola e Brest''' ''(Gwenola est à Brest)'', '''E Brest emañ Yuna ivez''' ''(Yuna est à Brest aussi)''. <div style=" width:70%; margin-top:25px; margin-bottom:25px; box-sgouow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Exemples : les temps de situation</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:1em;"> {| width="100%" |- | colspan="2"| <span style="color:#008000;"><big>♦</big></span> <span style="font-variant:small-caps; font-size:1.2em;">'''bezañ'''</span> |- valign="top" | width="50%"| {| width="100%" style="border-right:1px solid #ddd;" |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! présent<hr> |- style="padding-left:10px;" | :'''<span style="color:#008000;">Emaon</span> o studiañ ma c'hentelioù brezhoneg''' :''Je suis en train d'étudier mes leçons de breton :'''Da belec'h <span style="color:#008000;">emaomp</span> o vont ?''' :''Où allons-nous ? (Où sommes-nous en train d'aller ?)'' :'''<span style="color:#008000;">Emeur</span> o prientiñ an dilennadegoù a zeu''' :''On est en train de préparer les prochaines élections'' |} | width="50%"| {| width="100%" |- style="font-variant:small-caps; font-style:italic; text-align:center;" ! imparfait<hr> |- style="padding-left:10px;" | :'''En entremar <span style="color:#008000;">edo</span> ar renerez goude an darvoudenn.''' :''La directrice se trouvait dans le doute après l'événement'' :'''<span style="color:#008000;">Edont</span> en o sav em c'hichen''' :''Ils se tenaient debout à côté de moi'' :'''Hiziv <span style="color:#008000;">emañ</span> ar Gwener''' :''Aujourd'hui est vendredi'' |} |} </div> </div> ==Le verbe '''eme'''== <div style="float:right; width:360px; margin-left:20px;"> <div style="margin-top:15px; margin-bottom:25px; box-shadow:0 0 10px LightGrey; display:table; border:1px solid #a7d7f9; border-radius:0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; background-color: #f8f8f8; background-image: -moz-linear-gradient(center top , #f8f8f8, #fff); text-align: left; padding:0.5em;"> <div style="display:inline; margin-left:1%; font-size:14pt; valign:center;">[[File:Crystal Projec icons.png|20px]]&nbsp;&nbsp;<small>Conjugaison de '''eme'''</small></div> <div style="background-color:#ffffe0; width:auto; border-radius: 0.5em 0.5em 0.5em 0.5em; padding:0.5em;"> {| |- | <poem style="text-align:right; padding-right:10px;"> '''eme''' '''emezon''', '''emeve'''<ref>'''emeve''' = '''eme''' + '''me'''.</ref> '''emezout''' '''emezañ''' '''emezi''' '''emezomp''' '''emezoc'h''' '''emezo''' </poem> | <poem> ''dit'' (devant un sujet exprimé) ''dis-je'' ''dis-tu'' ''dit-il'' ''dit-elle'' ''disons-nous'' ''dites-vous'' ''disent-ils'', ''disent-elles'' </poem> |} </div> </div> </div> Ce verbe défectif sert à rapporter un discours direct ; on pourrait le traduire par « dit » : '''« Skuizh on » eme Anna''' ''(« Je suis fatiguée » dit Anna)'', mais en l'absence de sujet déterminé il se conjugue comme une préposition : '''« Skuizh on » emezi''' ''(« Je suis fatiguée » dit-elle)''.<br /> Étant défectif, '''eme''' n'a qu'une seule conjugaison pour le présent, l'imparfait et le passé défini de l'indicatif ; il n'existe ni au conditionnel ni au futur, et n'a pas de forme impersonnelle ; et il ne se conjugue jamais au négatif. ;<span style="color:#008000;"><big>♦</big></span> Conjugaison avec sujet exprimé *Le sujet se place toujours après '''eme''', sans particule verbale, et subit les [[Breton/Grammaire/Mutations/Adoucissement|mutations par adoucissement]] : '''« Deus ganin ! » eme Wenola''' ''(« Viens avec moi ! » dit Gwenola)''. ;<span style="color:#008000;"><big>♦</big></span> Conjugaison sans sujet exprimé *Le verbe '''eme''' ne se place jamais en début de phrase, mais il peut s'insérer dans ce qui est dit : '''« Warc'hoazh ez in da Roazhon » emezi''' ''(« Demain j'irai à Rennes » dit-elle)'' • '''« Warc'hoazh, emezi, ez in da Roazhon. »''' ''(« Demain, dit-elle, j'irai à Rennes. »)'' == <small>Notes</small> == <div style="margin-left:1%; font-size:95%;"><references /></div> == Exercices == {{CfExo |align=center | idfaculté = langues |exercice=[[Breton/Grammaire/Exercices/Verbes irréguliers|les verbes irréguliers]] }} {{Bas de page | idfaculté = langues | précédent = [[../Réguliers|Verbes réguliers]] | suivant = [[../Temps composés/]] }} tbdgpqpmzwvaw0navo8ty1iejlbj4a5 0 73628 981650 961852 2026-04-14T16:32:04Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981650 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | titre = Autour des verbes | titre_leçon = Conjugaison bretonne | idfaculté = langues | leçon = [[../|Conjugaison bretonne]] | numéro = 5 | précédent = [[../Temps composés/]] | suivant = [[../|Sommaire]] | niveau = 2 }} En {{fr}}, la grande majorité des phrases correctes comportent au moins un verbe, conjugué ou non. Il est néanmoins possible de construire une phrase sans verbe : ''Jamais de phrase sans verbe en {{fr}} !'' en est une... On remarquera qu'outre contradictoire, elle est impérative et sous-entend un verbe (''<u>On ne fait</u> jamais de phrase sans verbe en {{fr}} !'' ou ''<u>Il n'y a</u> jamais de phrase sans verbe en {{fr}} !'').<br /> Ce genre de construction est incorrecte en {{br}} ; en la conservant, elle pourrait se traduire par « '''Nepred lavarenn diverb e galleg !''' » et serait comprise mais sonnerait faux pour au moins deux raisons : il manque un verbe après '''nepred''' ''(jamais)'', ou en fin de phrase et suivi d'un complément ; les mots sont bretons mais la construction est {{fr}}e. Ce chapitre expose les outils qui permettent de construire une phrase simple en {{br}} articulée autour des diverses formes que peut prendre un verbe. ==Verbe et sujet== ===Sujet non exprimé=== Nous avons vu en étudiant les conjugaisons que les verbes {{br}}s peuvent exprimer une personne sans avoir recours à un sujet exprimé : '''bemnoz e kousk<u>it</u>''' (''<u>vous</u> dormez toutes les nuits'') • '''bemnoz e kousk<u>omp</u>''' (''<u>nous</u> dormons toutes les nuits'') • '''bemnoz e kousk<u>er</u>''' (''<u>on</u> dort toutes les nuits'').<br /> Le sujet d'un verbe {{br}} n'est généralement pas exprimé mais parfois il doit l'être pour lever une ambiguïté, en particulier aux 3^èmes personnes du singulier et du pluriel: '''bemnoz e kousk''', '''bemnoz e kouskont''' (qui dort toutes les nuits ? elle, lui, elles ou eux ? la leçon de breton ? les exercices, peut-être ?). ===Sujet exprimé=== ;<span style="color:#008000;"><big>♦</big></span> À l'affirmatif Quand le sujet est explicité dans une phrase affirmative, que ce soit avant ou après le verbe, ce verbe est <span style="font-variant:small-caps;">toujours à la 3^ème personne du singulier</span> : '''bemnoz e kouskomp''' ''(nous dormons toutes les nuits)'' • '''<u>ni</u> a <u>gousk</u> bemnoz''' ''(nous, nous dormons toutes les nuits)''.<br /> :— <span style="font-family:Georgia;font-size:1.1em;">''Notez la différence de sens entre la phrase sans sujet exprimé et celle avec le sujet ; le mot le plus important est toujours placé au début d'une phrase {{br}}ne correcte.''</span> ;<span style="color:#008000;"><big>♦</big></span> Au négatif Dans une phrase négative, le verbe s'accorde : '''ne gousk<u>omp</u> ket bemnoz''' ''(nous ne dormons pas toutes les nuits)'' • '''ni ne gousk<u>omp</u> ket bemnoz''' ''(nous, nous ne dormons pas toutes les nuits)''. :— <span style="font-family:Georgia;font-size:1.1em;">''Notez la même différence de sens qu'à l'affirmatif, pour la même raison.''</span> ;<span style="color:#008000;"><big>♦</big></span> <span style="font-variant:small-caps;">exception</span> Le verbe '''kaout / endevout''' s'accorde <span style="font-variant:small-caps;">toujours</span> au sujet dans une phrase, affirmative ou négative : '''''Lena'' <u>he deus</u> ur c'hi''' ''(Lena a un chien)'' • '''daou gi <u>o devo</u> ''ma amezeien''''' ''(mes voisins auront deux chiens)'' • '''ne'm eus ket lec'h evit tri c'hi''' ''(je n'ai pas de place pour trois chiens)'' • '''''ni'' n'<u>hon eus bet</u> ki ebet''' ''(nous, nous n'avons pas eu de chien)''. ==Particules verbales== ===Verbes simples=== Sauf à l'infinitif ('''hadañ''') et à l'impératif ('''hadomp !'''), le verbe est généralement précédé d'une particule verbale : '''a''', '''e''', que le sujet soit exprimé ou non.<br /> <span style="color:#008000;"><big>♦</big></span> La particule verbale est '''a''' si le verbe est précédé de son sujet ou d'un complément direct : '''c'hwi <u>a</u> zesk buan''' ''(vous apprenez vite)'' • '''Riwal <u>a</u> bellgomzas din''' ''(Riwal me téléphona)'' • '''laboused <u>a</u> welan du-hont''' ''(je vois des oiseaux là-bas)'' • '''distagañ fraezh <u>a</u> ranker''' ''(on doit prononcer clairement)''.<br /> <span style="color:#008000;"><big>♦</big></span> Dans les autres cas, c'est la particule verbale '''e''' qui convient : '''buan <u>e</u> teskit''' ''(vous apprenez vite)'' • '''din <u>e</u> pellgomzas Riwal''' ''(Riwal me téléphona)'' • '''du-hont <u>e</u> welan laboused''' ''(je vois des oiseaux là-bas)'' • '''fraezh <u>e</u> ranker distagañ''' ''(on doit prononcer clairement)''. — <span style="font-family:Georgia;font-size:1.1em;">''Notez la différence de sens entre les phrases avec '''a''' et celles avec '''e'''.''</span> ===Verbes réfléchis=== *La particule verbale '''en em''' sert à construire les verbes réfléchis, en la plaçant devant le verbe à tous les temps : '''diskouez''' ''(montrer)'' '''→ en em ziskouez''' ''se montrer'' • '''gwelout''' ''(voir)'' '''→ en em welout''' ''se voir''. :Cette même particule sert également à construire les verbes réciproques : '''kannañ''' ''(battre)'' '''→ en em gannañ''' ''se battre'' • '''karout''' ''(aimer)'' '''→ en em garout a reomp''' ''(nous nous aimons)''. :<span style="font-variant:small-caps; color:#008000;">'''<u>note 1</u>'''</span> ::En {{fr}}, un verbe peut prendre la forme réfléchie / réciproque sans qu'il y ait action du sujet sur lui-même ou interaction avec quelqu'un d'autre : ''s'apercevoir'', ''s'en aller'', ''se tromper'', ''se taire'' ; dans ces cas, les verbes {{br}}s ne prennent pas la forme réfléchie : '''merzout a reomp''' ''(nous nous apercevons)'' • '''aet int kuit''' ''(elles s'en sont allées)'' • '''faziañ a ran''' ''(je me trompe)'' • '''tevel a rejont''' ''(ils se turent)''. :::<span style="color:#008000;">•</span> Il y a quelques exceptions : '''en em gavout''' ''(se trouver)'' • '''en em gemer''' ''(s'y prendre)'' • '''en em soñjal''' ''(réfléchir)'' • '''en em zibab, en en em sachañ''' ''(se <s>démerder</s> débrouiller)''. :::<span style="color:#008000;">•</span> Il y a en {{br}} des verbes réfléchis sans la particule '''en em''', car le sens propre du verbe inclut déjà un sens réfléchi : '''euvriñ''' ''([s'] imprégner)'' • '''pellaat''' ''([s'] éloigner)'' • '''tostaat''' ''([s'] approcher)''... :<span style="font-variant:small-caps; color:#008000;">'''<u>note 2</u>'''</span> ::En {{fr}}, la forme réfléchie exprime parfois le passif : ''si les housses de cathédrales <u>se</u> vendaient facilement, ça <u>se</u> saurait !'' ; en {{br}}, c'est la voix passive proprement dite qui est utilisée : '''gouez<u>et</u> e vije mar bije gwerzh<u>et</u> aes an toagennoù ilizoù-meur !''' :<span style="font-variant:small-caps; color:#008000;">'''<u>note 3</u> :'''</span> ::En {{fr}}, la réciprocité peut s'exprimer par « ''se'' » placé en complément indirect du verbe : ''Tangi et Anna se téléphonent souvent'' ; il est impossible d'utiliser '''en em''' dans ce cas, car '''"Alies en em bellgomz Tangi hag Anna"''' signifierait quelque chose comme ''"Tangi et Anna se téléphonent eux-mêmes souvent"'' ; on dira '''alies e pellgomz Tangi hag Anna an eil d'egile''' ''(Tangi et Anna téléphonent souvent l'un à l'autre)''<ref>Nous reverrons cette tournure dans l'étude des pronoms.</ref>. ===Autres particules=== *Nous avons déjà rencontré la particule '''o''' qui, placée devant l'infinitif, sert à construire le [[Breton/Grammaire/Conjugaison/Infinitif#Participe présent|participe présent]] : '''o hadañ''' ''(semant)''. *Il existe une particule '''ra''' dite « optative » qui se place devant un verbe au futur pour exprimer un souhait : '''ra vint trugarekaet''' ''(qu'elles soient remerciées)'', '''forbannet ra vezo''' ''(qu'il soit banni)''. ===Absence de particule=== *Le verbe '''kaout''' ''(avoir)'' se conjugue sans particule verbale supplémentaire, car celles-ci sont intégrées aux personnes 1, 2 et 3, les autres étant conjuguées avec le pronom personnel. *On supprime la particule verbale quand le verbe est précédé de '''aba''' ''(depuis que)''• '''endra''' ''(tandis que)'' • '''en em''' • '''ma''' • '''mar''' •'''na''' • '''ne''' • '''pa''' ou un pronom personnel : ::• '''aba zeskomp brezhoneg''' ''(depuis que nous apprenons le {{br}})'' ::• '''endra gomzemp brezhoneg''' ''(tandis que nous parlions {{br}})'' ::• '''diouzhtu en em lakaemp da gomz brezhoneg''' ''(nous nous mettions tout de suite à parler {{br}})'' ::• '''bewech ma komzemp brezhoneg''' ''(à chaque fois que nous parlions {{br}})'' ::• '''mar komzfec'h brezhoneg''' ''(si vous parliez {{br}})'' ::• '''na gomzit ket brezhoneg fall !''' ''(ne parlez pas un mauvais {{br}} !)'' ::• '''ne gomzomp ket brezhoneg fall''' ''(nous ne parlons pas un mauvais {{br}})'' ::• '''pa gomzomp brezhoneg''' ''(quand nous parlons {{br}})'' ===Cas... particuliers=== *Le verbe '''bezañ''' ''(être)'' est une fois de plus irrégulier. :• La particule '''a''' vient tout à fait normalement après le sujet exprimé : '''hi a voe galvet''' ''(c'est elle qu'on a appelée)'' ; la particule '''e''' vient après l'attribut ou le complément : '''galvet e voe''' ''(elle fut appelée)'' • '''kerkent e voe galvet''' ''(elle fut appelée immédiatement)''. *On utilise la particule '''e''' après les conjonction autres que '''ma''', '''mar''' et '''pa''' (qui ne nécessitent aucune particule, ''cf.'' ci-dessus) : '''koulskoude e rejomp al labour''' ''(pourtant nous fîmes le travail)'' • '''peogwir e talve ar boan''' ''(puisque ça en valait la peine)'' • '''hag ez ejomp kuit''' ''(et nous nous en allâmes)''. :<span style="font-variant:small-caps; color:#008000;">'''<u>note</u>'''</span> ::Les conjonctions '''ha''' et '''pe''' sont cependant suivies de la particule '''a''' quand elles relient deux verbes précédés du sujet ou d'un complément direct : '''Alan a gomze hag a gane''' ''(Alan parlait et chantait)'' • '''Alan a gomze pe a gane''' ''(Alan parlait ou chantait)'' • '''da garr a gempenni hag a werzhi''' ''(tu répareras ta voiture et tu la vendras)'' • '''da garr a gempenni pe a werzhi''' ''(tu répareras ta voiture ou tu la vendras)''. ===Mutations consonantiques=== Vous savez déjà tout cela par cœur, mais bon... Un petit rappel tout de même. {| class="wikitable" style="margin-left:25px;" |- ! Particule !! Mutations !! '''<u>d</u>iskouez''' ''(montrer)'' |- | align="center"|'''a''' || rowspan="3"|<span style="font-variant:small-caps;">[[Breton/Grammaire/Mutations/Adoucissement|adoucissement]]</span> || '''c'hwi a <u>z</u>iskouez''' ''(vous montrez)'' |- | align="center"|'''en em''' || '''en em <u>z</u>iskouez''' ''(se montrer)'' |- | align="center"|'''ra''' || '''ra <u>z</u>iskouezint''' ''(qu'ils montrent)'' |- | align="center"|'''e''' || rowspan="2" align="center"|<span style="font-variant:small-caps;">[[Breton/Grammaire/Mutations/Mixtes|mixtes]]</span> || '''bremañ e <u>t</u>iskouezomp''' ''(maintenant nous montrons)'' |- | align="center"|'''o''' || '''o <u>t</u>iskouez''' ''(montrant)'' |} == Négation == *La négation s'exprime à l'aide des mots '''ne . . . ket''' encadrant le verbe : '''Gurvan a gomz → Gurvan <u>ne</u> gomz <u>ket</u>''' ''(Gurvan parle → Gurvan <u>ne</u> parle <u>pas</u>)''. *Aux temps composés, les mots '''ne . . . ket''' encadrent l'auxiliaire : '''Gurvan en deus komzet → Gurvan <u>n'</u> en deus <u>ket</u> komzet''' ''(Gurvan a parlé → Gurvan <u>n'</u>a <u>pas</u> parlé)''. *Le mot '''ne''' devient '''na''' à l'impératif : '''komzit ! → <u>na</u> gomzit <u>ket</u> !''' ''(parlez ! → <u>ne</u> parlez <u>pas</u> !)''. *L'infinitif négatif est construit de plusieurs manières, selon les nuances de sens : :• avec '''na''' ''(ne pas)'' : '''na gomz''' ''(ne pas parler)'' ; :• avec '''chomp hep''' ''(rester sans)'' : '''chom hep komz''' ''(ne pas parler ["rester sans parler"])'' ; :• avec '''mirout a''' ''(éviter de)'' : '''mirout a gomz''' ''(ne pas parler ["éviter de parler"])'' ; :• avec '''tremen hep''' ''(passer sans)'' : '''tremen hep komz''' ''(ne pas parler ["passer sans parler"])''. *Bien qu'on la rencontre souvent tant à l'écrit qu'à l'oral, la double négation est incorrecte en {{br}}. On supprime '''ket''' quand un autre mot de la phrase implique une négation : :• '''ne ganin ket''' ''(je ne chanterai pas)'' '''→ <u>ne</u> ganin''' <s>ket</s> '''<u>ken</u>''' ''(je ne chanterai plus)'' ; :• '''ne zeuint ket''' ''(ils ne viendront pas)'' '''→ <u>ne</u> zeuint''' <s>ket</s> '''<u>mui</u>''' ''(ils ne viendront plus)'' ; :• '''n'he c'hredor ket''' ''(on ne la croira pas)'' '''→ <u>biken</u> <u>n'</u>he c'hredor''' <s>ket</s> ''(jamais on ne la croira)'' ; :• '''n'eus den''' ''(il n'y a personne)'' '''→ <u>n</u>' eus''' <s>ket</s> '''den <u>ebet</u> amañ''' ''(il n'y a personne ici)''. *Devant les conjugaisons de '''bezañ''' ''(être)'' et '''mont''' ''(aller)'' commençant par une voyelle, '''ne''' et '''na''' peuvent prendre un /d/ de liaison : '''n'on ket desket / ned on ket desket''' ''(je ne suis pas instruit)'' • '''na it ket di / nad it ket di''' ''(n'y allez pas)''. == <small>Notes</small> == <div style="margin-left:1%; font-size:95%;"><references /></div> == Exercices == {{CfExo |align=center | idfaculté = langues |exercice=[[Breton/Grammaire/Exercices/Autour des verbes|le verbe dans la phrase]] }} {{Bas de page | idfaculté = langues | précédent = [[Breton/Grammaire/Conjugaison/Temps composés|Temps composés]] | suivant = [[Breton/Grammaire/Conjugaison|Sommaire]] }} c2hsbb0stdz9um3amr4qznqw82bd4vd 108 73669 981651 899011 2026-04-14T16:32:14Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981651 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Eric.LEWIN|Eric38fr}} [[Catégorie:Planétologie_et_Exogéologie|Contributeurs]] tr99c8zokxpcpzf95uo2njyxjywzwg6 104 74020 981652 975149 2026-04-14T16:55:02Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981652 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ {{Chapitre | idfaculté = environnement | numéro = 12 | niveau = 2 | précédent = [[../244-1 Valorisation des déchets par incinération/]] | suivant = [[../244-3 La Petite Hydroélectricité/]] }} Cette page est le résultat des recherches d'un groupe d'élèves de l'INSA Lyon. Elle a pour but de retracer la trajectoire d'une invention, ici la machine à vapeur, dans le temps et au sein des sociétés. Cette page cherche à expliquer en quoi la machine à vapeur a déclenché un changement de paradigme au travers des aspects technologique, économique, sociétal et artistique. __TOC__ {{Clr}} == Trajectoire de la machine à vapeur == [[Fichier:Trajectoire de la machine à vapeur1.jpg|vignette|Trajectoire de la machine à vapeur : nombre de machines utilisées en fonction du temps|alt=|centré|616px]] == Les premières inventions, histoire et fonctionnement == [[Fichier:Piston Papin.jpg|170px|vignette|droite|Schéma vue en coupe du piston de Papin. Inventé en 1681, il utilise la vapeur pour déplacer de lourdes charges]] [[Fichier:Machine Savery.jpg|170px|vignette|droite|Schéma vue en coupe d'une machine de Savery. ]] [[Fichier:Pompe Newcomen.jpg|170px|vignette|droite|Schéma vue en coupe d'une machine de Newcomen]] [[Fichier:Machine Watt.jpg|170px|vignette|droite|Schéma simplifié du fonctionnement d'une machine de Watt]] ''Pour une chronologie plus détaillée, voir [[/Chronologie détaillée de la machine à vapeur/]]'' L’histoire de la machine à vapeur remonte au {{1er}} siècle après J-C lorsqu’un Grec du nom d’Héron d’Alexandrie fabrique l’éolipyle, une sphère qui tourne autour d’elle-même grâce à la production de vapeur. Son invention présente très peu d'utilité à l'époqueet les recherches sur la vapeur ne sont guère allées plus loin avant la fin du XVII^ème siècle. === Le piston de Papin (1681) === En 1681, le médecin français Denis Papin invente une machine semblable à un piston. Le principe de fonctionnement est simple : faire chauffer de l’eau dans un cylindre contenant un piston. La vapeur créée pousse alors le piston vers le haut jusqu’à un loquet qui permet de verrouiller sa position. La vapeur est ensuite refroidie, se condense, générant ainsi une dépression dans le cylindre. Lorsque le loquet est déverrouillé, le piston redescend violemment au fond du cylindre. Cette machine permettait entre autres de soulever de lourdes charges ou de pomper de l’eau. === La machine de Savery (1689) === Peu de temps après, l’ingénieur anglais [[w:Thomas_Savery|Thomas Savery]] crée en 1689 une pompe qu’il nomme « Miners‘ friend ». Celle-ci sert à évacuer l’eau des mines de charbon. La machine fonctionne sans piston : en première phase, la vapeur exerce une pression sur la surface de l'eau pour l'expulser vers le haut. En seconde phase, le récipient contenant la vapeur est refroidi : la dépression créée par la condensation de la vapeur aspire l'eau à pomper qui remplit le récipient. La machine de Savery fonctionne ainsi en 2 temps. Son utilisation reste pourtant limitée à des profondeurs inférieures à {{unité|60|mètres}} car les joints du XVII^ème siècle ne supportaient pas des conditions de pressions plus importantes. === La pompe de Newcomen (1712) === En 1712, Thomas Newcomen s'inspire des travaux de Papin et Savery pour mettre au point une machine dotée d'un piston et d'un balancier permettant de pomper l'eau des mines inondées: [[Pompe_a_feu|la pompe à feu]]. Le piston a une action motrice uniquement lors du refroidissement. Lorsque le piston est aspiré vers le bas, il actionne le balancier. Celui-ci retourne à sa position initiale grâce à des contrepoids, en même temps que la vapeur remplit le piston. Un mouvement vertical continu est ainsi généré. L'invention connait un succès tel qu'en 1733, 104 de ces pompes étaient installées dans toutes les mines d'Angleterre<ref>RHODES Richard, ​''Energy: A Human History''. New York : Simon&Schusters Paperbacks, 2018. pp.3-101.</ref>. La machine a malheureusement un rendement très faible car le piston doit être refroidi à chaque cycle, ce qui entraîne d’importantes pertes thermiques et une grande consommation de charbon. === La machine à vapeur de Watt (1769 - 1800) === En 1764, James Watt, alors qu’il restaure une machine de Newcomen, a l’idée de condenser la vapeur d’eau dans un cylindre différent du piston afin de réduire les pertes d’énergies et d'augmenter le nombre de cycle par minute. Il fait breveter son invention et s’associe avec l’industriel Matthew Boulton en 1769. Il apporte alors de nombreuses modifications à la [[w:Machine_de_Watt|machine de Watt]] pour la rendre de plus en plus performante : * En 1781, il invente et fait breveter l’engrenage épicycloïdal, alternative au système bielle-manivelle alors protégé par un brevet, pour transformer le mouvement rectiligne du piston en mouvement circulaire. * En 1784 il met au point sur sa machine le piston à « double effet ». La vapeur est injectée alternativement, grâce à un système de soupapes, de part et d’autre du piston afin que sa montée et sa descendante soient toutes les deux motrices. Ainsi Watt double l’efficacité de sa machine. Il crée aussi le « parallélogramme de Watt », un dispositif géométrique permettant de transmettre le mouvement rectiligne du piston au balancier dont le mouvement décrit un arc de cercle. * En 1788, Watt invente le régulateur à boule. Plus la machine de Watt tourne vite, plus les boules du régulateur s'élèvent et réduisent le débit d'entrée de vapeur dans le piston. Il permet ainsi d’éviter que la machine ne s’emballe et de garder une vitesse de fonctionnement constante. Entre 1776 et 1800, date à laquelle ses brevets expirent, Watt et son associé Boulton vendent 500 machines et détiennent le monopole dans ce secteur émergeant. Après 1800, de nombreuses entreprises s’inspirent de la machine de Watt et y apportent des améliorations. La machine de Watt est l'étincelle qui déclenche la révolution industrielle, d’abord en Angleterre, puis en Europe et dans le monde entier. ==Développement 1806-1880== Si au tout début de son invention la machine à vapeur est principalement utilisée pour pomper l’eau dans les mines, les améliorations apportées par Watt permettent de diversifier son utilisation. En 1800, lorsque son brevet de la machine à vapeur devient public, les différentes améliorations et innovations peuvent se développer et l'utilisation de la machine croît de façon exponentielle (passant de 15 000 machines utilisées au Royaume-Uni en 1830 à 2 millions en 1880). ==== Les différentes innovations==== L’arrivée de la machine à vapeur dans l’industrie va provoquer une explosion de la production par la mécanisation. Des machines comme le métier à tisser, les locomotives et bateaux à vapeur permettent une révolution dans la production et le transport. On peut regrouper les grandes innovations de l’époque dans quatre domaines : le textile, la sidérurgie, l’agriculture et les transports. ===== Le textile ===== [[Fichier:From line shaft to power looms.ogv|vignette|Métier à tisser mécanique]] Diverses inventions et innovations entre 1733 et 1785<ref>Francis DEMIER, ''RÉVOLUTION AGRICOLE ET INDUSTRIELLE - (repères chronologiques)'', Encyclopaedia Universalis [en ligne]. Consulté le 8 mai 2019. Disponible sur : http://www.universalis-edu.com/encyclopedie/revolution-agricole-et-industrielle-reperes-chronologiques/</ref> conduisent au premier métier à tisser mécanique et à vapeur par Edmund Cartwright au Royaume-Uni. Rapidement adoptée dans l’industrie textile, cette machine permet à un ouvrier la fin du XVIII^ème siècle de produire « en une journée autant que 400 artisans avec un rouet quarante ans plus tôt »<ref name=":0">Article « La Grande-Bretagne, de 1700 à 1914 : Le creuset de la première révolution technologique et industrielle », Capital, publié le 14 octobre 2011 [en ligne]. Consulté le 4 mai 2019. Disponible sur : https://www.capital.fr/economie-politique/la-grande-bretagne-de-1700-a-1914-le-creuset-de-la-premiere-revolution-technologique-et-industrielle-627129</ref>. Le Royaume-Uni fait importer le coton de ses diverses colonies et « l’industrie textile représente alors 8% du PIB début XIX^ème contre 1% un siècle plus tôt »<ref name=":0" />. ===== La sidérurgie ===== Si au début de son utilisation la machine à vapeur n’est pas directement utilisée dans la sidérurgie, elle en est néanmoins très dépendante car la plupart des matériaux utilisés pour construire ces machines sont directement issue de cette industrie. Durant le XVIII^ème siècle, de nouveaux métaux sont introduits et leur production explose grâce à de nouveaux procédés comme le puddlage (production d’acier en ajoutant au fer une faible quantité de carbone, inventé par Henry Cort). Rapidement, la production de fer « est multipliée par six entre 1788 et 1815 alors que, dans le même temps, les coûts sont divisés par deux »<ref name=":0" />. Ainsi, la Grande-Bretagne représente 52% de la production de fer en 1840. ===== L’agriculture ===== [[Fichier:Fowler labour.svg|gauche|vignette|274px|Charrue à vapeur, 1867]] Le secteur agricole se mécanise. En 1784, Andrew Meikle invente la batteuse mécanique pour les céréales et l’utilisation des premières charrues à vapeur (tirées par une locomotive) permet d’augmenter les rendements et de diminuer le temps de labourage. Dès 1850, l’utilisation de la machine à vapeur devient indispensable. Ainsi, révolution agricole et révolution industrielle sont liées. <br />[[Fichier:Steam Engine, Elevation plan and section of a steam-boat. Engraved for the Encyclopedia Londinensis RMG PU6673.jpg|vignette|232px|Gravure d'un bateau à vapeur, 1827]] <br /> ===== Les transports ===== La machine à vapeur est récupérée pour être utilisée dans quasiment tous les transports. Dans le transport maritime avec les premiers bateaux à vapeur en 1806 par Robert Fulton aux États-Unis ; mais aussi dans les transports terrestres avec les premiers véhicules à vapeur en 1769 par Nicolas-Joseph Cugnot, et surtout la locomotive à vapeur en 1804. Dès 1830, les ''steamers'' mettent 10 jours de moins que les voiliers pour réaliser le trajet Londres-New-York. ===Zoom sur les transports : exemple du chemin de fer === ====Un nouveau mode de transport==== L'utilisation de la machine à vapeur dans les transports entraîne des changements radicaux en termes de quantités transportées, et surtout en termes de rapidité. Un simple exemple du voyage d'un train de marchandise entre Paris et Lille permet de comprendre l'impact énorme du chemin de fer sur les échanges : une locomotive nécessite 1 tonne de charbon et voyage durant deux à quatre heures. En comparaison il fallait 18 diligences et 450 chevaux pour transporter les mêmes quantités durant deux jours. Les possibilités physiques et la puissance de la locomotive à vapeur sont véritablement une révolution pour l'époque. C’est avec la locomotive que naît le chemin de fer. Issue d’un pari, la première locomotive à vapeur est mise au point par Richard Trevithick en 1804 au Royaume Uni. A l'origine, on cherche à améliorer le transport des marchandises lourdes mais pas des voyageurs. En effet, la population craint les chaudières à cause de leurs forts risques d'explosion. La vitesse des locomotives fait également peur. [[Fichier:T1- d294 - Fig. 136. — La Fusée.png|vignette|190px|La "fusée", une des premières locomotives à vapeur]] La « fusée » de George et Robert Stephenson en 1829 s’impose comme la première locomotive à être utilisée à grande échelle. Bien améliorée, elle roule à {{unité|56|km}}/h, mesure environ {{unité|2|mètres}} de long, et utilise une chaudière tubulaire qui multiplie par quatre la production de vapeur. Elle remporte le concours Rain Hill à l’origine de la première ligne de chemin de fer de Liverpool-Manchester. Cette ligne relie une ville portuaire à une ville industrielle et a donc pour but de faciliter les échanges.[[Fichier:France1860cheminsdefer.png|vignette|211px|Évolution et création des lignes de chemin de fer en France|alt=|gauche]]Les lignes de chemins de fer permettent de diminuer les coûts de transports de marchandises au détriment des marchandises transportées par voie terrestre (à cheval) ou fluviale. De plus le gain de temps et les intérêts économique et militaire entretiennent le développement des chemins de fer en Europe puis aux États-Unis. Ce dernier étant un pays beaucoup plus grand, l'importance du chemin de fer est primordiale dans l'histoire étatsunienne. Les premiers trains transcontinentaux sont une révolution : ils permettent de relier la côte ouest et la côte est en "six jours au lieu de plusieurs mois"<ref>Gourdol, Jean-Yves, Le nouveau monde, [en ligne] Consuté le 4 mai 2019. URL :http://www.medarus.org/NM/NMTextes/nm_03_03_transcontinental.htm</ref> . Ils relient l'ouest plutôt agricole à l'est plus industrialisé. Demandés par le Président Abraham Lincoln en 1862, les [[wikipedia:Pacific_Railroad_Acts|Pacific railroad acts]] lancent la construction du premier train transcontinental de Omaha à Sacramento. En pleine guerre de sécession, l'intérêt est de pouvoir déplacer rapidement les troupes militaires. Le chemin de fer permet aussi aux étatsuniens de mieux apprivoiser leur immense territoire : grâce à la conquête de l'ouest, ce dernier permet la découverte et le désenclavement de certaines régions. Aux États-Unis comme en Europe, le développement des lignes de chemin de fer dessinent « la géographie économique et sociale des pays »<ref name=":1">E.U, Daniel BRUN, et Jean-Philippe BERNARD. « CHEMINS DE FER ». Encyclopædia Universalis. Consulté le 20 février 2019. http://www.universalis-edu.com.docelec.insa-lyon.fr/encyclopedie/chemins-de-fer/. </ref> . En effet, puisque le transport est facilité, le développement économique du pays est directement lié au développement du chemin de fer. Le train permet de multiplier par 10 la vitesse des transports et par 100 les charges remorquées alors que le rendement total de la machine n'est que de 5%. Le développement du chemin de fer est concomitant avec celui de la production d'acier qui servait de matière première à tous les équipements du chemin de fer (rails, locomotives, wagons...). Si la locomotive n’était au début qu'un "nouveau mode de roulement, elle a développé tout un « système de transport » : gares, signalisation, corps de métiers…"<ref name=":1" /> ====Approche économique==== [[Fichier:Approche éco FR 1850-1870.jpg|vignette|Approche économique du chemin de fer en France entre 1850 et 1870|alt=|bordure|gauche|336px]] [[Fichier:Approche éco RU 1850-1870.jpg|vignette|336px|Approche économique du chemin de fer au Royaume-Uni entre 1850 et 1870|alt=|bordure]] Il est intéressant de faire le parallèle entre le développement du chemin de fer en France et au Royaume-Uni car il est fortement influencé par le système économique du pays. En effet, le libéralisme anglais permet un développement facile et rapide (on compte plus de 75 entreprises de chemin de fer en 1850), l'État ne légifère pas et laisse les entreprises se développer. En parallèle, en France à la même époque, il n'y a que 6 grandes entreprises qui se partagent le territoire. Les voies de chemin de fer sont décidées par l'État qui organise les grands projets de construction (suite à [https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000006074967&dateTexte=20071221 la charte du 11 juillet 1842]). Ainsi, le réseau français se construit plus lentement mais est mieux organisé, alors qu'au Royaume-Uni, la prolifération des voies de chemin conduit à un réseau quelque peu désordonné. ===Modification des villes=== L’espace urbain est redéfini avec l’apparition de la machine à vapeur. Avant celle-ci, la puissance fluviale dominait le monde du transport. Le développement de la machine à vapeur en tant que moteur amovible a considérablement fait progresser le transport terrestre. Les villes ont ainsi pu s’étendre dans les terres et des banlieues sont apparues. En effet, les lieux d’habitation ont été séparés des lieux de travail. Les métiers à tisser, par exemple, ont été réunis dans les usines sur des chaînes de production. Le seuil des 50% de citadins est atteint dans l’ensemble des pays industrialisés entre 1850 et 1940. Les habitations urbaines, bien que médiocres, présentent des loyers très élevés. De nombreuses maladies comme le choléra apparaissent à cause du manque d’hygiène et l’espérance de vie diminue. Les industries se trouvent dans le centre-ville et les travailleurs doivent effectuer le trajet entre la banlieue et la ville deux fois par jour. Ceci lance donc le début de la grande synchronisation des modes de vie. ===La grande synchronisation=== ====Une nécessité==== [[Fichier:Greenwich clock.jpg|vignette|214px|Horloge de Greenwhich, utilisée comme horaire de référence]] Jusqu’au milieu du {{S|19}}, la seule heure standard valide est l’heure locale. Chaque ville a sa propre heure et il y a donc plusieurs heures locales non coordonnées entre elles. De plus, la façon de mesurer le temps n'est pas encore universelle (calendrier solaire, temps–horloge...). Avant cette révolution des transports, ces différences ne posent pas de problèmes car les contacts entre population sont très limités et ne néessitent pas de synchronisation. C’est au moment de l’introduction du transport ferroviaire, qui touche un grand nombre de personnes, que « le besoin d’un temps standard uniforme supra-local devient décisif »<ref name=":2">Zerubavel Eviatar. La standardisation du temps. Une perspective socio-historique. In: ''Politix'', vol. 3, n°10-11, Deuxième et troisième trimestre 1990. Codification(s) sous la direction de Bastien François et Jean-Philippe Heurtin. pp. 21-32.</ref>.  Le chemin de fer impose une synchronisation car  « la ponctualité et l’exactitude du temps »<ref name=":2" />sont nécessaires pour cheminots et voyageurs. Alors que quelques minutes de retard n’avaient aucune influence sur un trajet, à partir de ce moment, cela suffit à rater un train ou un bateau. L’augmentation des voies de communication et donc des échanges permet aux communautés de se rendre compte de leur absence de coordination temporelle et surtout du besoin de se synchroniser. Un exemple de cette synchronisation est l’adoption du méridien de Greenwich pour l’[https://journals.openedition.org/rhcf/416 heure de référence]. Au Royaume Uni, en « 1840 seulement la compagnie Great Western Railway utilisait le méridien comme référence, alors qu’en 1955, ce sont 98% des horloges publiques de Grande-Bretagne qui l’utilisent. »<ref name=":2" /> C’est bien le chemin de fer qui induit cette synchronisation : aux États-Unis (pays beaucoup plus grand que le Royaume-Uni et donc qui a beaucoup plus de mal à se synchroniser) des conventions sont organisées par les compagnies de chemin de fer pour régler les problèmes d’horaires différentes. Naît ainsi l’idée des fuseaux horaires et en « mars 1918, le congrès des États-Unis adopte le Standard time Act »<ref name=":2" />. ====Un mode de vie différent==== Cette évolution drastique des moyens de transport va donc bouleverser la société. Le rapport de l’Homme au temps et à la vitesse commence à changer à cette époque, en parallèle de la notion de progrès qui aujourd’hui représente « l’idée d’aller toujours plus vite vers un avenir meilleur »<ref>« Edgar Morin : « Nous avançons comme des somnambules vers la catastrophe » ». Consulté le 28 avril 2019. https://www.terraeco.net/Comment-vivre-moins-vite-comment,19890.html. </ref>. Les activités et les voies de communications se multiplient, les transports et communications s'accélèrent. Aujourd'hui, on peut suivre le trajet d’une marchandise de son site de production à la réception, en passant par tous les lieux par lesquels elle a transité. Quand cette marchandise arrive en gare ou au port, il faut que le livreur soit là pour la réceptionner dans l’heure, sinon toute la chaîne du temps est perturbée. Tout est soumis à l’impérieux contrôle de la chronologie. Il faut arriver à l'heure au travail, réaliser une tâche dans un temps bien défini, être synchronisé avec les médias pour recevoir les informations en temps réel... Ainsi les Hommes ont du standardiser leur horaires et se synchroniser pour échanger et communiquer toujours plus et plus rapidement. ===Impact socio-économique=== [[Fichier:Machinisme agricole Rousseau Orléans.png|vignette|Machinisme agricole de Rousseau]] ====La révolution industrielle==== La machine à vapeur est une des inventions au cœur de la première révolution industrielle. Le passage de l’utilisation de la force physique à l’industrialisation permet de décupler les capacités humaines. La machine s'implante dans le secteur de l’industrie avec les métiers à tisser qui remplacent le travail manuel. L’agriculture subit aussi des modifications avec l’apparition de la machine à vapeur : les charrues sont remplacées par des tracteurs à vapeur et la mécanisation progressive réduit de manière importante les besoins en main-d’œuvre dans les zones rurales. Cette mécanisation se fait lentement à cause du coup élevé des machines à vapeur, mais aussi à cause de la maintenance et de l’entretien de ces machines qui nécessitaient un savoir-faire important. Il faut donc attendre un fort exode rural pour avoir accès des terrains plus grands et donc rentabiliser l’utilisation de ces machines qui coûtent cher. L’utilisation de la machine devient indispensable dans l’agriculture à partir de 1850. L'artisanat disparaît petit à petit au profit de l’industrialisation qui produit à bas prix. Une fois ces différents produits sur le marché, les consommateurs achètent en fonction des prix et les artisans se retrouvent au chômage car ils n’arrivent pas à vendre leurs produits. Des nouvelles techniques de fabrication de l’acier et de la fonte (la métallurgie), ainsi que la mécanisation du métier à tisser dans les usines, créent des emplois pour la maintenance ou la création de ces machines. Le nombre de mineurs augmente fortement pour répondre à la demande grandissante en charbon. ====Les conditions de travail==== Le nombre d’ouvriers connait une forte augmentation mais leurs conditions de travail sont très difficiles, les salaires maigres et les accidents de travail fréquents. Les journées de travail atteignent les 12 heures en moyenne et les congés n’existent pas. Les ouvriers subissent des gros pics de chômage qui peuvent concerner jusqu’à 25% de la population, comme cela a eu lieu en 1932 en Angleterre. Le travail dans les mines pouvait avoir des conséquences dramatiques, ce qui poussait les femmes et les enfants à travailler dans l’industrie eux aussi. Ils représentaient une main-d’œuvre très bon marché. En effet, en 1914, le salaire horaire des femmes était encore égal à la moitié de celui des hommes. Donc on peut dire que l’utilisation des machines dans les usines a permis d’augmenter la production et de diminuer les coûts. De nombreuses lois discriminatoires pour les ouvriers ont été signées dans le début du {{S|19}}. En 1803, le livret ouvrier apparaît. Il concentre des informations sur l’emploi et le comportement de l’ouvrier et le suivra tout le long de son parcours salarial. Puis en 1804, le code civil donne raison au patron en cas de désaccord avec son employé. De nombreuses révoltes ouvrières ont lieu pour améliorer leurs conditions de travail mais les lois précédentes ainsi que les livres noirs qui centralisent les noms des ouvriers qui se sont révoltés depuis 1799 permettent aux patrons d’étouffer rapidement les élans de révolte. ====L'apparition de grandes révoltes==== [[Fichier:Chartist meeting, Kennington Common.jpg|vignette|Chartist meeting, Kennington Common.|alt=|gauche]] Un mouvement de révolte important, le [[w:Chartisme|chartisme]], est apparu en 1838 au Royaume-Uni pour défendre les classes populaires. Le contexte politique a poussé à la création de ce mouvement politique ouvrier. En effet, 6 ans plus tôt, une réforme électorale a établi un système électoral censitaire (seules les personnes qui payaient des impôts dépassant un certain seuil pouvaient voter). Le chartisme exposait alors 6 revendications majeures dont le suffrage universel masculin à partir de vingt et un ans, l'éligibilité de tous les citoyens, une élection du Parlement annuelle ou encore le scrutin secret. Malheureusement, le mouvement repose sur un prolétariat qui est très différencié par son mode de vie et ses revenus, ce qui va alors nuire à son unité et à sa force. Ainsi, en 1848, une dernière révolte a marqué la fin du chartisme. Leurs revendications ont finalement été satisfaites avant 1914 par une série de réformes successives. Ce mouvement a malgré tout été à l'initiative de l'apparition des syndicats qui existent aujourd'hui encore. <br /> ====Les organisations de travail==== Le travail des hommes en usine va donner naissance à des nouvelles formes d’organisation du travail telles que le [[w:Taylorisme|taylorisme]] et le [[w:Fordisme|fordisme]], qui sont tous deux des OST (Organisation Scientifique du Travail), et qui ont pour objectif d’augmenter la productivité de travailleurs en attribuant à chaque travailleur une tache précise à exécuter et le travail à la chaîne. Bien que réunies dans l’OST, ces deux organisations diffèrent l’une de l’autre, chacune ayant ses avantages et ses inconvénients. ====La création de classes sociales==== L’industrie provoque l’apparition de nouvelles classes sociales : la bourgeoisie qui s’enrichit grâce à leurs usines et le prolétariat qui détruit sa santé dans des conditions de travail atroces. Les classes ouvrières après de nombreuses révoltes obtiennent le droit de grève en France en 1864. De nombreux syndicats se forment ensuite pour demander une augmentation des salaires et une baisse des temps de travail. Un nouveau type de grève apparaît : la « grève sur la tas ». Elle correspond à une occupation pacifique des usines et est un moyen très efficace de pression sur le patronat. ====Zoom vers aujourd'hui==== Au début du XX^ème siècle, avec l’apparition du moteur à combustion et de la turbine à vapeur, une période de croissance est notable et les conditions de travail des ouvriers s'améliorent. Le pouvoir d’achat a ainsi été multiplié par 2 entre 1840 et 1940 en France. Ensuite l’État va, à partir de lois, contribuer à l’amélioration des conditions de vie de l’ouvrier. Ces mesures comprennent la diminution du temps de travail journalier et l’apparition des premières assurances chômages ou vieillesse. ===L'Angleterre une surpuissance=== L’Angleterre affirmait sa réelle suprématie sur le monde en concentrant de grandes productions internes dans le domaine de la métallurgie ou du textile. Les nombreuses colonies démontraient la surpuissance de ce pays et permettaient aussi de satisfaire les besoins alimentaires de la population européenne grandissante. Les apports correspondaient au départ à des produits de luxe comme le thé, le café ou le cacao puis face à la population toujours en augmentation des produits de consommation primaire ont aussi été importés. Tous ces échanges ont alors permis de créer les premières routes commerciales. L’échange international s'est alors imposé au centre de la société. ==== La puissance des brevets ==== Fort de son rayonnement mondial, l'Empire britannique a mis en place une politique tournée vers l'innovation et l'industrialisation. En effet, une politique des brevets a été mise en place. "Même si l'histoire du brevet d'invention s'inscrit dans la longue durée[...],le XIXe siècle s'affirme comme le siècle du brevet. Le modèle britannique, renforcé par le développement d'une idéologie du droit naturel, inspire l'adoption des lois françaises de 1791 qui, à leur tour, favorisent l'apparition de réglementations nouvelles à l'échelle du continent."<ref>Gabriel GALVEZ-BEHAR, Controverses et paradoxes dans l’Europe des brevets au XIXe siècle [en ligne], https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00568016v2/document, consulté le 07.05.2019</ref> Innover et posséder des brevets permet de renforcer sa puissance et d'être en avance sur les puissances concurrentes tout en gardant de manière exclusive les procédés industriels. ==== L'exposition de 1851 comme démonstration de la puissance britannique ==== [[Fichier:Crystal Palace - interior.jpg|alt=|vignette|176px|Crystal Palace at the Great Exhibtion of London, 1851]] En 1851, l'Empire britannique organise l'Exposition universelle de Londres connue sous le nom de ''The Great Exhibition of the Works of Industry of All Nations.'' L'exposition est organisée par l'époux de la reine le Prince Albert et Henry Cole un entrepreneur britannique. Lors de cette exposition les différents pays du monde ont pu présenter leurs innovations technologiques. La moitié des exposants est tout de même britannique. Cette exposition est le symbole de la puissance britannique et du progrès technique industriel. Le Royaume-Uni a utilisé l'exposition comme vitrine de ses avancées technologiques. L'objet phare de cette exposition était la machine à vapeur et les différentes utilisations de cette dernière dans l'industrie. Cela a permis de faire découvrir les nombreuses possibilités de la machine à vapeur, mais aussi de familiariser les visiteurs à cette nouvelle machine qu'ils ne connaissent pas encore très bien. Le prix du billet étant cependant relativement élevé, seuls les britanniques les plus aisés ont pu se procurer des places. ===Représentations artistiques de la machine à vapeur=== On trouve dans les arts de nombreuses représentations de la machine à vapeur à la fin du XIX^ème et au début du XX^ème siècle. Que ce soit dans la peinture, la musique ou encore la littérature, la machine à vapeur a inspiré de nombreux artistes. Ces œuvres sont la preuve de la place centrale de la machine à vapeur à l’époque et ont contribué à implanter durablement la machine à vapeur dans l'imaginaire collectif. ==== La peinture ==== [[Fichier:Claude Monet - The Gare Saint-Lazare, Arrival of a Train.jpg|vignette|202px|Claude Monet (1840 - 1926), ''La Gare Saint-Lazare, arrivée d'un train,'' 1877|alt=|gauche]] La peinture permet de rendre compte de l'importance qu'avait pris la machine à vapeur dans le quotidien des hommes lors du développement de la machine à vapeur. Elle s'est en effet rapidement imposée comme un outil indispensable dans l'industrie. Elle s'est répandue rapidement grâce à ses champs d'applications très variés. Les tableaux comme ceux de Claude Monet montrent la place qu'avait pris la machine dans la vie des hommes comme par exemple la série de tableau dans la gare Saint Lazare. Prenons l'exemple du tableau ''Gare Saint-Lazare, arrivée d'un train''. On peut y voir des locomotives à vapeur entrant dans la gare et un panache de fumée au-dessus de celles-ci. On observe au premier plan un homme qui travaille dans la gare et à gauche du tableau des voyageurs qui attendent ou descendent du train. A l'arrière plan, on aperçoit la ville de Paris reconnaissable à son architecture caractéristique. Ce tableau montre que la locomotive à vapeur s'est implantée dans le quotidien des hommes. Leurs vies s'articulent désormais autour de la machine que ce soit celles des cheminots, des miniers ou encore des voyageurs. De plus, le mouvement de Claude Monet est l'[[w:Impressionnisme|impressionnisme]]. Il s'agit d'un mouvement artistique de la deuxième partie du {{S|19}} caractérisé par une volonté de représenter le quotidien, comme on peut le voir au travers des autres œuvres de Claude Monet. Cela laisse à penser que les représentations de la gare de Monet sont fidèles à la réalité et sont révélatrices de la place de la machine à vapeur dès la fin du {{S|19}}. ====La musique ==== Le compositeur danois [[w:Hans_Christian_Lumbye|Hans Christian Lumbye]] est un compositeur de valses, polkas et mazurkas. Il était très connu au Danemark et était souvent présenté comme l'équivalent de Strauss au Danemark. Il a notamment composé une musique intitulée ''[https://www.youtube.com/watch?v=BMRtDwwPk6Y Galop du train à vapeur de Copenhague]'' en 1847. Elle reconstitue l'ambiance sonore d'une locomotive arrivant en gare puis repartant. On peut entendre les sifflets dans la gare et le bruit caractéristique des roues qui tournent. Il n'est pas anodin que Lumbye ait choisi de retranscrire les sons d'une locomotive à vapeur. Cela signifie que la locomotive a été une source d'inspiration pour lui. Non seulement la machine à vapeur transforme la vie des hommes par les services qu'elle rend mais elle influence aussi l'art. Toute la population est touchée par les applications de la machine à vapeur, qu'il s'agisse des ouvriers ou des intellectuels. ====La littérature ==== La littérature a contribué à la diffusion de la machine à vapeur. Par exemple, Jules Verne, auteur français emblématique du {{S|19}}, avec son roman ''Le Tour du monde en quatre-vingts jours'' publié en 1877. C'est un exemple de représentation artistique de la machine à vapeur, en particulier de la locomotive à vapeur. Pour citer Jules Verne : <blockquote>"Peu ou point de tunnels, ni de pont sur le parcours. Le rail-road contournait le flanc des montagnes, ne cherchant pas dans la ligne droite le plus court chemin d’un point à un autre, et ne violentant pas la nature."<ref>{{Ouvrage|langue=fr|auteur=Jules Verne|titre=Le Tour du monde en quatre-vingts jours|lieu=Paris|éditeur=J. Hetzel et Compagnie|année=1873|wikisource=Le Tour du monde en quatre-vingts jours|chapitre=Le Tour du monde en quatre-vingts jours}}</ref> </blockquote>Dans cet extrait, l'auteur vante la locomotive à vapeur. Il présente la locomotive comme un moyen de transport respectueux de l'environnement et véhicule ainsi une image méliorative de la machine à vapeur. Toutefois, d'autres auteurs, comme Émile Zola, vont avoir un avis plus tranché sur la locomotive à vapeur. Dans sa série de roman Les Rougon-Macquart, Zola décrit la locomotive de manière monstrueuse. Il a recours à de nombreuses métaphores et personnification de la locomotive La Lison dans le roman ''[[w:La_Bête_humaine|La Bête humaine]].'' De même dans le roman ''[[w:Germinal_(roman)|Germinal]]'' Zola décrit de façon assez péjorative les conditions de travail des mineurs à l'époque. <blockquote><nowiki>"Il ne comprenait bien qu’une chose : le puits avalait des hommes par bouchées de vingt et de trente, et d’un coup de gosier si facile, qu’il semblait ne pas les sentir passer. Dès quatre heures, la descente des ouvriers commençait. Ils arrivaient de la baraque, pieds nus, la lampe à la main, attendant par petits groupes d’être en nombre suffisant. [...] Et c’était dans les berlines vides que s’empilaient les ouvriers, cinq par cinq, jusqu’à quarante d’un coup, lorsqu’ils tenaient toutes les cases. Un ordre partait du porte-voix, un beuglement sourd et indistinct, pendant qu’on tirait quatre fois la corde du signal d’en bas, « sonnant à la viande », pour prévenir de ce chargement de chair humaine."</nowiki><ref>{{Ouvrage|langue=fr|auteur=Émile Zola|titre=Germinal|passage=24-39|éditeur=Paris : G. Charpentier|année=1885|wikisource=Germinal/Partie I/Chapitre 3|chapitre=Chapitre III}}</ref></blockquote> ==== Les médias ==== [[Fichier:Machines à vapeur verticales J (...)Chéret Jules btv1b9003776s.jpg|vignette|171px|Affiche machine à vapeur verticale, 1878, Source gallica.bnf.fr / Bibliothèque nationale de France]] Les médias ont eux aussi participé à la diffusion de la machine à vapeur. On peut trouver des articles promouvant la machine à vapeur dans le journal l'[https://www.lillustration.com/ Illustration], un magazine hebdomadaire illustré français. Par exemple, le journal a publié en 1864 un article sur les [http://qcmtest.fr/wp-content/uploads/2016/06/1617-illustration-1864_Page_16.jpg machines à vapeur horizontales]. Les journalistes promeuvent la machine et vantent ses mérites dans le domaine de l'agriculture. Ce type d'article est une excellente publicité pour la machine à vapeur étant donné que le journal l'Illustration est un des journaux français les plus lus à l'époque. Les journaux n'étaient pas les seuls moyens de mettre en valeur la machine à vapeur. Les affiches publicitaires étaient elles aussi un bon intermédiaire pour favoriser l'implantation de la machine à vapeur. Sur l'affiche ci-contre on peut voir que l'entreprise J.Hermann-Lachapelle fait de la publicité pour sa machine à vapeur verticale. Les médias ont ainsi contribué à la diffusion de la machine à vapeur, vantant les mérites et ses diverses applications. Les médias ont permis à la machine à vapeur de s'implanter dans d'autres domaines que l'industrie comme l'agriculture. <br /> === Conséquences environnementales et sanitaires === ==== Pollution atmosphérique ==== [[Fichier:Claude Monet - The Coalmen - Google Art Project.jpg|gauche|vignette|203px|Claude Monet (1840 -1926), ''Les charbonniers'' dit aussi ''Les déchargeurs de charbon'', vers 1875|alt=]] Le développement de l’industrie urbaine grâce à la machine à vapeur a eu de graves conséquences environnementales. En effet, la combustion nécessaire à la production de vapeur rejetait de grandes quantités de fumées et par conséquent beaucoup de composés polluants. On observe dans les villes industrielles, telle que Londres, des colonnes de fumée dans le ciel. Ces fumées sont la preuve de l’essor industriel mais aussi de la pollution atmosphérique. Les nuages de fumée étaient visibles à Londres et connus sous le nom de smog. Celui-ci était responsable de nombreuses maladies comme le choléra, la typhoïde et le typhus. La pollution dû à ce smog était si grave qu’en 1873, il a causé la mort de 700 londoniens en l’espace d’une journée. Cette forte pollution a aussi conduit à l’apparition de pluies acides. [[Fichier:Eugen Bracht Hoesch.jpg|vignette|Eugen Bracht (1842 - 1921), ''Usine Hoesch à Dortmund'', 1907|256px]] Les nuages noirs sortant des cheminées des usines sont très présents dans l’art et dans les représentations des villes industrielles dans les années 1870 à 1890 et au-delà. Par exemple, le tableau de [[w:Claude_Monet|Claude Monet]] ''Les charbonniers'' représente l’atmosphère saturée des villes industrielles. On y voit des ouvriers débarquant du charbon sur les quais de Seine. On peut apercevoir à l’arrière plan les usines fumantes. On constate aussi que le ciel a une teinte sombre, comme voilé par la pollution. Monet appartenant au [[w:Impressionnisme|mouvement impressionniste]], on peut penser qu'il s'agit d'une représentation assez fidèle de la réalité des quais de Seine vers 1875. Il existe aussi d’autres représentations du ciel voilé et des colonnes de fumée fin {{S|19}} et début XX^ème. Comme par exemple, avec le tableau du peintre allemand [[w:Eugen_Bracht|Eugen Bracht]] ''Usine de Hoesch à Dortmund.'' Il représente une usine de Dortmund recrachant de grands panaches de fumées. ==== Pollution des eaux ==== La pollution des villes ne se limite pas à la pollution atmosphérique. La révolution industrielle crée de nombreux emplois, attirant ainsi les travailleurs et leur famille dans les villes. Cette augmentation de la population urbaine est très rapide et les infrastructures d’assainissement sont insuffisantes. Les eaux usées et les déchets sont rejetés dans les rivières des villes. De plus, les différentes industries rejettent de nombreux polluants dans les fleuves et rivières dont les habitants se servent comme source d'eau. Cette mauvaise gestion a pour conséquence la propagation de maladies comme le choléra et la typhoïde. ==== Réglementations sur la pollution ==== Des mesures sont prises dès 1840 par le Royaume-Uni suite au [[wikipedia:Local_board_of_health#Public_Health_Act_1848|Public Health Act]] de 1848. Il a pour but d'améliorer les conditions sanitaires au sein des villes d'Angleterre et du Pays de Galles. Il vise à améliorer la gestion des eaux usées en vue de contenir les épidémies de choléra. De plus, en 1852 certaines entreprises à Londres doivent déplacer leurs activités hors de la ville suite au [[wikipedia:Metropolis_Water_Act_1852|Metropolis Water Act]]. Celui-ci instaureles premiers standards en matière de qualité de l'eau (filtrage et stockage). En ce qui concerne la pollution atmosphérique, aucune mesure n'a été prise par les gouvernements. En effet, ce n'est que dans les années 1950 que des réglementations sur les émissions sont mises en place. On peut se demander pourquoi les gouvernements n'ont pris aucune mesure. Avaient-ils conscience de l'effet de la pollution atmosphérique sur les populations ? On peut penser que les impacts environnementaux liés au développement de la machine à vapeur ne sont pas une cause du déclin de la machine. Étant donné la suprématie de l'Angleterre grâce à son industrialisation, il semble difficile d'envisager que le gouvernement prenne des mesures qui pourraient nuire à l'essor de l'industrie. De plus, le déclin de la machine à vapeur n'a pas eu d'effet sur la pollution puisque les industries de la métallurgie et du charbon ont continué à se développer. ===Une contestation du progrès qui freine son développement=== Les transformations technologiques des révolutions industrielles qui se relayent depuis plus d'un siècle, avec notamment la machine à vapeur, ne se sont jamais déroulées dans une foi unanime du « progrès ». Elles ont très souvent été la cible de critiques, et leur apparition a provoqué l'inquiétude des populations. Dans son livre ''Technocritiques<ref>{{Ouvrage|langue=fr|prénom1=François|nom1=Jarrige|titre=Technocritiques : Du refus des machines à la contestation des technosciences|éditeur=La Découverte|date=2016|pages=43–70|isbn=9782707189455|lire en ligne=https://www-cairn-info.docelec.insa-lyon.fr/technocritiques--9782707189455.htm?contenu=presentation|consulté le=2019-05-04}}</ref>'' François Jarrige explique que la machine à vapeur et la locomotive sont les premières machines symboliques du progrès technique. Pourtant, à ses débuts, le chemin de fer était un choix plutôt risqué et assez contesté par le grand public. Les ingénieurs trouvaient cette nouvelle technique de transport absurde, coûteuse, d’un rendement énergétique faible et bien sûr risquée. Ils estimaient plus utile d’améliorer l’état des routes ou la navigation intérieure. Malgré ces altercations qui ont pu créer un frein à ses débuts, la locomotive à vapeur a su finalement s'imposer, et ce, grâce à l’action au potentiel d’efficacité du ferroviaire et surtout de la machine à vapeur : produire plus, aller plus vite et plus loin, fonctionner en continu. En amenant une abondance de contacts entre les hommes, le chemin de fer a contribué à la réalisation du projet kantien d'une paix perpétuelle. ==Le déclin de la machine à vapeur (Fin du {{S|19}})== === Concurrence des autres innovations : l’amorce d’un déclin === La machine à vapeur, en métamorphosant le travail industriel, ouvre la porte à l'élaboration de nouvelles technologies. La société se rend compte qu’elle peut produire plus, et à moindre coût. C’est une impulsion à la recherche de la performance qui se crée. On considère en effet, fin XIX^ème, que la machine à vapeur a atteint ses limites. La recherche se porte alors sur le développement et l’exploitation de nouvelles formes d’énergie. De plus, elle nécessite encore de nombreuses ressources humaines. Le déclin de cette dernière est alors associé à la deuxième révolution industrielle. ====La turbine à vapeur==== Les machines à vapeur ont été le berceau d'énormes progrès au {{S|19}}, mais elles ont peu à peu été supplantées par les turbines à vapeur. La première réalisation d'une turbine à vapeur date de Sir Charles Algernon Parsons en 1884. Ces nouveaux engins, aussi communément appelés turboalternateurs, sont en premier loge pour l'installation des centrales électriques et ont par la suite permis un bond dans la production d'électricité. Les [http://www.universalis-edu.com/encyclopedie/turbines-a-vapeur/ turbines à vapeur], sont des turbomachines (différentes des machines volumétriques) à écoulement continu. En d'autres termes, pour un régime de fonctionnement fourni, l'état du fluide reste inchangé en tout point. Cette propriété permet de fonctionner avec des débits très conséquents et rend par la suite possible la réalisation de machines avec des puissances plus importantes (au-delà du million de kilowatts), avec également un rendement nettement plus élevé. De plus, les turbines à vapeur se voient de plus en plus idéales, dans des conditions économiques, à une production simultanée de chaleur et d'énergie électrique (cogénération). ==== Le moteur à combustion : une amélioration colossale du transport ==== [[Fichier:Engine explosion.gif|vignette|120px|Explosion dans un cylindre]] Le [[w:Moteur_à_combustion_et_explosion|moteur à combustion interne]] est un engin à pistons alternatifs ou rotatifs. Le mouvement de ces derniers est assuré par la combustion du carburant utilisé. L’énergie chimique du combustible spécifique est convertie en poussée ou en énergie mécanique. En 1859, [[w:Étienne_Lenoir|Etienne Lenoir]] brevète le premier le moteur à 2 temps, qui fonctionne au [http://www.universalis-edu.com/encyclopedie/gaz-d-eclairage/ gaz d'éclairage]. Ce brevet est le premier d'une longue série. Les carburants issus du pétrole tels que l'essence ou le diesel sont au final plus largement utilisés. La maintenance du moteur à explosion nécessite beaucoup moins de ressources humaines. De plus, son démarrage et son arrêt sont beaucoup plus simples. Mais c’est son rendement, nettement plus élevé que celui de la machine à vapeur, qui la place en concurrent sérieux. Le pétrole apparaît de plus à ce moment comme une source abondante et bon marché. Il sera principalement utilisé dans les transports. C’est le début de l’aviation et de l’automobile. ===Supplantation de la locomotive à vapeur=== Durant son développement, le train à vapeur n'a cessé d'évoluer. Toutefois, celui-ci garde des désavantages majeurs qui en sont la cause de cet abandon. En effet, pour faire fonctionner de tels engins, la locomotive doit être constituée de 3 parties: un véhicule roulant, un foyer et un moteur à vapeur. Le gros embarras de ce type de locomotive est qu'elle nécessite énormément de préparation et d'entretien, avant et après sa mise en circulation. La présence capitale de ravitaillement de charbon sur le bord des rails dont le prix ne cessait d'augmenter ; le poids des trois parties de la locomotive ajouté à celui des autres wagons est gigantesque, ce qui demande encore plus de puissance, donc plus de combustion ; en parallèle, le charbon est polluant, ce qui ne plaît pas aux idées du développement durable émergentes... En effet les locomotives à vapeur étaient très polluantes : elles rejetaient des fumées, des particules fines et des suies. Lorsque les gares n’étaient pas ouvertes (exemple des verrières), l’air devenait très rapidement irrespirable. Ces éléments sont des causes du manque de rendement des trains à vapeur, et donc de leur abandon, bien que ceux-ci soient toujours utilisés dans les régions montagneuses françaises. Les jours de la vapeur seront donc malheureusement comptés dès les années 1950. En effet, malgré tous les perfectionnements apportés à la locomotive à vapeur pour en enrichir le rendement, force est de reconnaître que l’exploitation de ce mode de transport tant du point de vue du combustible utilisé que du personnel de conduite et d’entretien reste d’un fonctionnement très onéreux. La politique de la S.N.C.F au lendemain de la seconde guerre mondiale va être de s’investir sur la modernisation du mode de traction pour réaliser des économies. Son objectif est de substituer rapidement la traction vapeur par la traction électrique. Ce choix est conditionné aussi bien par des impératifs techniques que de politique énergétique du pays. En effet, on s’aperçoit que là où il faut 1 tonne de charbon pour une locomotive à vapeur, il n’en faut plus que {{Unité|77|{{Abréviation|kg|kilogramme}}}} pour produire l’électricité nécessaire à faire avancer une locomotive électrique. Malheureusement pour la S.N.C.F., il est techniquement impossible, et économiquement peu rentable, d’électrifier l’ensemble de son réseau. Dans un premier temps, seules les grandes lignes seront équipées. Les lignes secondaires et de manœuvres sont pour leur part exploitées aux moyens de locomotives diesel, jusqu’au choc pétrolier de 1975, qui voit une crise du prix du pétrole. Pendant une trentaine d'années, traction électrique, à vapeur et au diesel vont cohabiter sur les rails. Mais de rapides progrès réalisés dans la motorisation électriquepermettront l’extension de ces nouvelles machines à l’ensemble des lignes. La marine anglaise devient rapidement un exemple du déclin de l’utilisation de la machine à vapeur dans la société. En effet, en 1911, Winston Churchill déclare qu’il veut implanter le moteur à combustion dans la marine marchande puis dans la marine nationale pour plus de rentabilité. Ce changement permet une réduction des coûts de carburants mais surtout une réduction de la taille de l’équipage. Ainsi le pourcentage de navire à moteur dans la flotte mondiale a subi une augmentation de 29% à 85% entre 1948 et 1970<ref>Mondialisation, transport et environnement - OECD - Google Livres . Consulté le 2 avril 2019.{{Ouvrage|langue=fr|nom1=OECD|titre=Mondialisation, transport et environnement|éditeur=OECD Publishing|date=2011-01-17|isbn=9789264072930|lire en ligne=https://books.google.fr/books?id=aCLXdgHfq50C&pg=PA70&lpg=PA70&dq=1911+churchill+marine+machine+%C3%A0+vapeur&source=bl&ots=ZUtCYWUafS&sig=ACfU3U1osh_P920jL9S03RbRW2bD39agjw&hl=fr&sa=X&ved=2ahUKEwjh2d3vnP_gAhVPJBoKHQ48B2sQ6AEwF3oECAAQAQ#v=onepage&q=1911%20churchill%20marine%20machine%20%C3%A0%20vapeur&f=false|consulté le=2019-04-30}}</ref>. === Augmentation significative du prix du charbon: un abandon définitif === Parallèlement à la concurrence d’autres sources d'énergies, le charbon connaît des difficultés dans sa production. Certaines zones géographiques connaissent un épuisement, notamment en France. Les conditions d’extraction pénibles et dangereuses (silicose qui ronge les poumons des mineurs, coup de grisou dans galeries) poussent l'émergence de mouvements syndicalistes. La [[w:Grande_grève_des_mineurs_d'Anzin|Grande grève des mineurs d’Anzin]], en 1884 est d’ailleurs à l’origine de la [https://www.gouvernement.fr/partage/10939-promulgation-de-la-loi-dite-waldeck-rousseau-instaurant-la-liberte-syndicale loi Waldeck-Rousseau], votée la même année. Cette dernière autorise la création de syndicats professionnels en France. [http://www.universalis-edu.com/encyclopedie/emile-zola/ Émile Zola] s'inspire de ce mouvement pour écrire ''[http://www.universalis-edu.com/encyclopedie/germinal/ Germinal]''. Un écart se crée et se creuse progressivement, à partir de 1870, entre le le prix de production et le prix de vente du charbon. En effet, le coût de production augmente rapidement, en raison de l’augmentation des salaires exigée par les mouvement syndicalistes. Cependant, le prix de vente reste le même, en raison de la concurrence des autres sources d’énergie. === Bilan de l'évolution de la machine à vapeur === La machine à vapeur a initié un nouvel ordre de production et de consommation. Certains domaines comme l'industrie, le transport ou l'agriculture ont été directement touchés. Ces derniers ont par la suite entraîné d'autres phénomènes sociétaux. Elle a ainsi enclenché le désir de produire plus et plus vite, mais aussi facilité l'introduction de nouvelles machines. Elle s'est ensuite vue dépasser technologiquement. Cependant, le paradigme qu'elle a introduit est toujours présent, et le monde ne cesse de s’accélérer. Elle a déclenché les modes de production et de consommation actuels.<br />[[Fichier:Diagramme ccl2.0.jpg|vignette|centré|Schéma bilan sur l'évolution de la machine à vapeur|651px]] ==Héritage de la machine à vapeur== ===Optimisation de la production et récupération des l'énergie=== Même si les procédés utilisant la vapeur, comme la machine à vapeur, sont aujourd’hui technologiquement dépassés, la vapeur n'est pas désuète pour autant. Elle peut être revalorisée, pour la récupération d’énergie, notamment. Par exemple, actuellement EDF envisage de concevoir un nouveau type de centrale électrique : les centrales à cycle combiné au gaz naturel. Ces dernières possèdent l’avantage d'améliorer le rendement énergétique tout en réduisant les émissions atmosphériques polluantes, et ce grâce à une réutilisation de la vapeur. En effet, elles sont équipées de deux turbines : une première à Combustion ({{Abréviation|TAC|turbine à combustion}}) et la seconde à Vapeur ({{Abréviation|TAV|turbine à vapeur}}). La {{Abréviation|TAC|turbine à combustion}} est enclenchée et alimentée par du gaz naturel. Lorsqu'elle est en fonctionnement, les gaz d’échappement libérés sont utilisés pour la production de vapeur, qui va entraîner et alimenter à son tour la {{Abréviation|TAV|turbine à vapeur}} : il y a donc une double production d’énergie pour un seul type de combustible. Ainsi, les centrales à cycle combiné relâchent deux fois moins de <chem>CO2</chem> dans l’atmosphère qu’une centrale à charbon classique. Une autre valorisation de la vapeur dans l’industrie aujourd'hui est la valorisation de l' "énergie fatale". Celle-ci désigne l’énergie non récupérée, générée par une technique ou méthode qui n’en a pas le besoin. Ainsi, un industriel pourrait acheter l’énergie dont il a besoin à un autre site qui n’en a pas ou plus l’utilité. Par exemple en France, des papeteries du Rhin ont fait le choix de substituer une partie de leur usage de gaz naturel par une utilisation de la vapeur produite par les déchetteries du SIVOM, qu’elles canalisent jusqu'à leurs usines via un réseau de vapeur. ===Une utilisation de la vapeur encore d’actualité en Allemagne=== Aujourd’hui encore, un nouveau type train à vapeur vient d’entrer en circulation entre deux villes allemandes de Basse-Saxe. Celui-ci, différent d'un train à vapeur classique, fonctionne à l’électricité grâce à une pile à hydrogène et non avec du charbon. Il rejette de la vapeur d’eau. Cette nouvelle génération de train avec un fort potentiel écologique devrait émerger de plus en plus en Europe avec les progrès sur la pile à combustible, pour remplacer peu à peu les locomotives à diesel. ===Le cinéma sur les rails=== [[Fichier:Llegada del tren a la estaci n de La Ciotat C-416912632-large.jpg|vignette|176px|''L'arrivée du train à La Ciotat'', réalisé par Louis Lumière, sorti en 1896]] On retrouve de nombreux films qui mettent en scène la machine à vapeur. Ces nombreuses représentations sont la preuve de l'héritage fort de la machine à vapeur. Le choix des frères Lumières de réaliser ''L'arrivée du train à La Ciotat'' est très symbolique. Si l'objet d'un de leur film est une locomotive à vapeur cela est révélateur de la place de machine à vapeur dans la société. De plus, la locomotive à vapeur est présente dans de nombreux autres genres de films. Par exemple la comédie ''The general'' en 1926, le western ''Le cheval de fer'' de John Ford en 1924, le drame ''L'express bleu'' en 1929, le policier ''Le Crime de l'Orient-Express'' 1974. =Sources= == Références == {{Références}} == Bibliographie == • E.U, Daniel BRUN, et Jean-Philippe BERNARD. « CHEMINS DE FER ». Encyclopædia Universalis [en ligne], consulté le 20 février 2019. URL : http://www.universalis-edu.com.docelec.insa-lyon.fr/encyclopedie/chemins-de-fer/. • RHODES Richard, ''Energy: A Human History''. New York : Simon&Schusters Paperbacks, 2018. pp.3-101. • Francis DEMIER, « RÉVOLUTION AGRICOLE ET INDUSTRIELLE - (repères chronologiques) », ''Encyclopædia Universalis'' [en ligne],consulté le 8 mai 2019. URL : http://www.universalis-edu.com/encyclopedie/revolution-agricole-et-industrielle-reperes-chronologiques/ • F. Réveillé. « Histoire des machines à vapeur atmosphériques ». Consulté le 25 février 2019. 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Parcours d'Initiation à l'Ingénierie 4 : L'énergie sous toutes ses formes - Groupe 244. {{Bas de page | idfaculté = environnement | précédent = [[../244-1 Valorisation des déchets par incinération/]] | suivant = [[../244-3 La Petite Hydroélectricité/]] }} s98dcyku7tzfk383ue0cmxm1ns82vky 104 74268 981653 901877 2026-04-14T16:55:11Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981653 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Supreme assis}} {{AutoCat}} 0gfafwmf8aa6o7mb44pqgsq116jcygv 108 74576 981654 898985 2026-04-14T16:55:21Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981654 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Jean-Louis Tripon}} {{AutoCat}} hfjf7aqvsyzeuof31xusehkej939osc 108 74577 981655 898983 2026-04-14T16:55:31Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981655 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Jean-Louis Tripon}} * {{U'|Gilles Sarter}} {{AutoCat}} hd9a8vw5ygquf7a1yuwdu92ytsslgtn 108 74578 981656 898982 2026-04-14T16:55:41Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981656 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Jean-Louis Tripon}} {{AutoCat}} hfjf7aqvsyzeuof31xusehkej939osc 108 74579 981657 898980 2026-04-14T16:55:51Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981657 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Jean-Louis Tripon}} * {{U'|Antoine Valabregue}} {{AutoCat}} nha1s9s02ybiqf6kkg7e6nn7mmfo7re 108 74580 981658 898977 2026-04-14T16:56:02Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981658 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Jean-Louis Tripon}} * {{U'|Sandra Thoquer}} {{AutoCat}} 0e83s0wzvvijq19q8f8elruybanhbe0 108 74581 981659 898974 2026-04-14T16:56:12Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981659 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Jean-Louis Tripon}} {{AutoCat}} hfjf7aqvsyzeuof31xusehkej939osc 4 74797 981660 931984 2026-04-14T16:56:22Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981660 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ <noinclude>{{SC|2019|10}}</noinclude> == Growth team updates #10 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"> <div class="plainlinks"> Bienvenue sur la dixième infolettre de l’[[mw:Special:MyLanguage/Growth|équipe Croissance]] ! L’objectif de l’équipe Croissance est de travailler sur des changements logiciels pour aider à retenir de nouveaux contributeurs dans les projets Wikimédia [[mw:Special:MyLanguage/New Editor Experiences/Midsize Wikipedias|de taille moyenne]]. === Informations générales === * Les dispositifs de l’équipe Croissance sont maintenant complètement déployés sur Wikipédia en arabe et Wikipédia en basque (en plus des versions de Wikipédia en tchèque, coréen et vietnamien). Si votre communauté a envie d’accueillir des nouveaux, nous vous encourageons à '''[[mw:Talk:Growth|nous contacter]]''' afin que nous puissions vérifier ensemble [[mw:Growth/Communities/How to get the Growth experiments on your wiki#Conditions|si votre wiki est éligible]]. Ensuite, rendez-vous sur '''[[mw:Growth/Communities/How to get the Growth experiments on your wiki|la liste de contrôle]] pour commencer le processus de configuration des fonctions. * Nous avons déployé les fonctions qui aident les nouveaux à trouver leur [[mw:Special:MyLanguage/Growth/Personalized first day/Newcomer homepage|page d’accueil des débutants]]. Ces fonctions ont été fructueuses, et ont plus que doublé le nombre de nouveaux ayant trouvé leur page d’accueil. Sur Wikipédia en tchèque, 72 % des nouveaux visitent leur page d’accueil et sur Wikipédia en coréen, 49 % des nouveaux visitent leur page d’accueil. * Vous pouvez rejoindre '''[https://discuss-space.wmflabs.org/c/growth l’espace de discussion de la Croissance]''' sur [https://discuss-space.wmflabs.org/ l’Espace Wikimédia]. Cet espace a été créé pendant Wikimania, pour coordonner des initiatives sur l’accueil de nouveaux arrivants. Venez et présentez-vous ! === La Croissance à Wikimania === [[File:커뮤니티_성장_시작_패널_001.jpeg|thumb|Panneau d’ouverture dans l’espace Croissance de la communauté]] * Plusieurs membres de l’équipe Croissance ont assisté à [https://wikimania.wikimedia.org/w/index.php?title=Wikimania&oldid=66676 Wikimania à Stockholm]. Nous avons aidé à organiser une conférence autour de la Croissance de la communauté, présenté le travail de notre équipe et participé à de nombreuses conversations avec des membres de la communauté du monde entier. * Voici les liens les plus importants : ** [[mw:Growth/Wikimania 2019|Notes et apprentissages de Wikimania]] ** [[c:File:What we know about newcomers.webm|Vidéo de la présentation de l’équipe Croissance sur notre travail et nos apprentissages de l’année passée]] ** [https://wikimania.wikimedia.org/w/index.php?title=File:WMF_Growth_Team_Wikimania_2019.pdf&page=2 Diapositives de la présentation de l’équipe Croissance] * Voici quelques-unes de nos notes les plus importantes : ** '''Alignement sur la rétention du nouvel arrivant''' : Il semble que les participants de Wikimania considèrent généralement la rétention du nouvel arrivant comme un problème important. ** '''Connecter l’hors-ligne et l’en-ligne''' : De l’enthousiasme a été manifesté pour les idées qui connectent mieux nos fonctionnalités à des évènements hors ligne, comme faire correspondre les mentors de page d’accueil à des mentors hors ligne. ** '''Tableau de bord des mentors''' : Des utilisateurs expérimentés ont demandé un tableau de bord avec lequel ils pourraient monitorer les nouveaux venus qui auraient besoin d’aide. === Tâches du nouvel arrivant — avis requis ! === [[File:Mockup_of_suggested_edits_module_for_Mediawiki.png|alt=|thumb|Maquette des tâches du nouvel arrivant]] * À l’heure actuelle, le projet principal de l’équipe Croissance est [[mw:Special:MyLanguage/Growth/Personalized first day/Newcomer tasks|les tâches du nouvel arrivant]], qui va suggérer des modifications faciles pour les nouveaux arrivants. Il sera construit comme nouveau module pour la [[mw:Special:MyLanguage/Growth/Personalized first day/Newcomer homepage|page d’accueil du nouvel arrivant]]. * Nous espérons que ce projet aidera les nouveaux à développer leurs compétences avant de s’essayer à des modifications plus compliquées, comme la création de nouveaux articles ou l’ajout d’images. * Voici les trois principaux défis que nous avons cherché à relever : ** '''Où trouver les tâches ?''' Après avoir étudié [[mw:Growth/Personalized first day/Newcomer tasks#Sourcing the tasks|de nombreuses sources différentes pour les tâches]], nous avons décidé de commencer en utilisant ''[[c:File:Example_of_maintenance_template_on_English_Wikipedia_2019-08-30.png|des modèles de maintenance]]'', qui sont appliqués par des éditeurs sur la plupart des wikis, et qui incluent des tâches comme de l’édition par copie, de l’ajout de liens et de l’ajout de références. ** '''Comment correspondre aux intérêts ?''' La recherche montre que les utilisateurs sont plus susceptibles de travailler sur des articles qui sont liés à leurs intérêts. Nous développons actuellement des méthodes pour demander aux nouveaux arrivants leurs intérêts et ensuite trouver des articles qui correspondent. ** '''Comment guider le nouvel arrivant ?''' Une fois qu’un nouveau a sélectionné un article recommandé, il aura besoin d’être guidé pour savoir comment terminer son édition. Nous avons décidé d’utiliser le [[mw:Special:MyLanguage/Growth/Focus on help desk/Help panel|panneau d’aide]] pour fournir cette guidance quand le nouveau fait son édition. * Nous réfléchissons actuellement à cette fonctionnalité, et nous avons récemment publié [[mw:Growth/Personalized first day/Newcomer tasks#User testing|des notes sur des tests par des utilisateurs]] qui donnent principalement des avis positifs. * Vous pouvez explorer la conception pour les tâches des nouveaux arrivants dans '''[https://zd5zqk.axshare.com/#id=7fanwr&p=01_welcome_survey&c=1 ces maquettes interactives]'''. Nous espérons obtenir vos pensées sur la [[mw:Talk:Growth/Personalized first day/Newcomer tasks|page de discussion du projet]]. Pensez-vous que cela pourrait servir aux nouveaux arrivants ? Qu’oublions-nous ? ''<small><span class="mw-translate-fuzzy">'''[[mw:Special:MyLanguage/Growth/Newsletters|Actualités de l’équipe Croissance]]''' préparées par [[mw:Special:MyLanguage/Growth|l’équipe Croissance]] et postées par [[m:User:MediaWiki message delivery|robot]] • [[mw:Talk:Growth/Newsletters|Donner votre avis]] • [[m:Special:MyLanguage/Global message delivery/Targets/Growth team updates|S’inscrire ou se désinscrire]].</span></small>'' </div></div> 2 octobre 2019 à 18:49 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Trizek (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Growth_team_updates&oldid=19414601 --> == Des nouvelles du processus stratégique Wikimédia 2030 == Bonjour, Pour celles et ceux que ça intéresse, voici une petite mise à jour de l'avancement du [[m:Mouvement Wikimedia/Stratégie 2018-2020/Communauté francophone|processus stratégique "Wikimédia 2030"]] : Résumé des épisodes précédents : une première ébauche de recommandations stratégiques a été publiée mi-août 2019. La communauté a pu commenter les jusqu'au 15 septembre, puis les groupes de travail ont pris en compte les retours et retravaillé leurs recommandations en conséquence pour produire une "V2". Nouvelles informations : une "session d'harmonisation" (aussi appelée "sprint d'harmonisation") s'est tenue fin septembre 2019 à Tunis, avec pour objectif d'harmoniser entre elles les V2 des recommandations stratégiques des 9 groupes de travail. Cependant, l'événement s'avéra trop court pour ce travail d'ampleur, et la version harmonisée des recommandations est encore en construction. Pour plus de détails sur ce point et sur la chronologie des événements à venir, vous pouvez consulter la traduction du [[m:User:DRanville (WMF)/Mail Nicole Ebber|mail envoyé par Nicole Ebber]] de la Core Team du processus stratégique. L'information centrale à retenir est que les nouveaux documents qui seront produits par les groupes de travail seront à nouveau soumis à discussion avec la communauté dans les mois à venir. En attendant, si vous êtes curieux, les [[m:Strategy/Wikimedia movement/2018-20/Recommendations|V2 des recommandations]] sont accessibles en anglais. Elles sont destinées à être remplacées par la version harmonisée et ne sont donc pas officiellement soumises à discussion (d'où l'absence de traduction), mais tout commentaire sur les talk-pages sera néanmoins pris en compte pour la suite. Je reste à votre disposition pour toute question ou remarque. À bientôt, [[Utilisateur:DRanville (WMF)|DRanville (WMF)]] ([[Discussion utilisateur:DRanville (WMF)|discussion]]) 3 octobre 2019 à 12:27 (UTC) == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/41|Tech News: 2019-41]] == <section begin="technews-2019-W41"/><div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/41|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements récents''' * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] La [[mw:Extension:AbuseFilter|fonction de filtre antiabus]] est dorénavant dotée d’un [[w:en:Parsing|analyseur syntaxique]] plus rapide. Le but est de raccourcir le temps d’attente lors de la sauvegarde d’une modification. [https://phabricator.wikimedia.org/T156095] '''Problèmes''' * Il y a un problème dans l’éditeur visuel lorsque vous copiez ou supprimez du texte contenant des notes de bas de page. Les développeurs travaillent sur le correctif. [https://phabricator.wikimedia.org/T234489] '''Changements à venir cette semaine''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.35/wmf.1|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2019-10-08|{{PAGELANGUAGE}}}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2019-10-09|{{PAGELANGUAGE}}}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2019-10-10|{{PAGELANGUAGE}}}} ([[mw:MediaWiki 1.35/Roadmap|calendrier]]). '''Réunions''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] Vous pouvez participer à la réunion de conseil technique sur IRC. Cette réunion est destinée à permettre aux développeurs bénévoles d’être guidés dans leurs manœuvres. Elle aura lieu le [https://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20191009T15 {{#time:j xg|2019-10-09|{{PAGELANGUAGE}}}} à 15 h (UTC)]. Voyez [[mw:Technical Advice IRC Meeting|comment participer]]. '''Changements à venir''' * La [[m:Community Wishlist Survey 2020|Consultation des souhaits de la communauté]] a un nouveau format. Elle se concentrera sur les wikis qui sont habituellement moins soutenus. Elle reviendra probablement sous son format normal l’année prochaine. Le fonctionnement cette année n’est pas encore exactement décidé. Vous pouvez [[m:Talk:Community Wishlist Survey 2020|laisser un commentaire]]. * L’[[w:fr:URL|URL]] des pages principales des wikis Wikimédia pourrait changer, parce que les URL actuelles causent plusieurs problèmes. Par exemple, <code>https://www.wikidata.org/wiki/Wikidata:Main_Page</code> deviendrait <code>https://www.wikidata.org/</code>. Vous pouvez [[phab:T120085|dire aux développeurs]] si cela causerait des problèmes sur votre wiki. * Il y a une nouvelle [[mw:Technical Community Newsletter/2019/October|infolettre communautaire technique]]. Vous y trouverez des informations sur le travail de la communauté technique de Wikimedia. [[mw:Technical Community Newsletter/2019/October|Inscrivez-vous]] pour recevoir ces informations à l’avenir. * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] [[w:en:Outreachy|Outreachy]] (en anglais) est un programme de stages dans les logiciels libres et à code source ouvert. Sept projets Wikimedia sur le codage, la documentation et le contrôle de qualité constituent le prochain cycle. Les personnes qui remplissent les critères [https://www.outreachy.org/apply/project-selection/#wikimedia peuvent candidater]. Le dernier jour pour candidater est le 5 novembre. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/41|Traduire]] • [[m:Tech|Obtenir de l’aide]] • [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]] • [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div></div> <section end="technews-2019-W41"/> 7 octobre 2019 à 15:34 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Johan (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/Tech_News_target_list_1&oldid=19426372 --> == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/42|Tech News: 2019-42]] == <section begin="technews-2019-W42"/><div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/42|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements récents''' * Vous pouvez maintenant utiliser [[:mw: Reading/Web/Advanced mobile contributions |des outils de modification avancés]] sur le web mobile. Vous pouvez les activer et les désactiver dans vos préférences en version mobile. [https://phabricator.wikimedia.org/T233612] '''Changements à venir cette semaine''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.35/wmf.2|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2019-10-15|{{PAGELANGUAGE}}}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2019-10-16|{{PAGELANGUAGE}}}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2019-10-17|{{PAGELANGUAGE}}}} ([[mw:MediaWiki 1.34/Roadmap|calendrier]]). '''Réunions''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] Vous pouvez participer à la réunion de conseil technique sur IRC. Cette réunion est destinée à permettre aux développeurs bénévoles d’être guidés dans leurs manœuvres. Elle aura lieu le [https://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20191016T15 {{#time:j xg|2019-10-16|{{PAGELANGUAGE}}}} à 15 h (UTC)]. Voyez [[mw:Technical Advice IRC Meeting|comment participer]]. '''Changements à venir''' * [[w:fr:Internet Explorer|Internet Explorer]] 6 et 7 ne sont plus [[:mw:Compatibility|pris en charge]]. Cela signifie que ces navigateurs peuvent commencer à avoir un rendu un peu étrange. Aucune assistance en sécurité ne sera assurée. Les wikis Wikimédia [[:wikitech:HTTPS/Browser Recommendations|ne peuvent plus être consultés]] avec Internet Explorer sous Windows XP ou plus ancien. Cela est dû au fait que presque plus personne n’utilise ces navigateurs. Leur prise en charge ne pouvait garantir la sécurité du fonctionnement des wikis sans engendrer un cout très élevé. [https://phabricator.wikimedia.org/T232563] * À l’avenir, les titres de section pourraient comporter un lien de partage, afin de faciliter la création d’un lien vers la section. Vous pouvez [[phab:T18691|en savoir plus et en discuter]]. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/42|Traduire]] • [[m:Tech|Obtenir de l’aide]] • [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]] • [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div></div> <section end="technews-2019-W42"/> 14 octobre 2019 à 23:32 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Johan (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/Tech_News_target_list_1&oldid=19459974 --> == Feedback wanted on Desktop Improvements project == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"> {{int:Hello}}. L’équipe Web des lecteurs de la WMF va travailler sur certaines [[mw:Special:MyLanguage/Reading/Web/Desktop Improvements|améliorations de l’interface pour ordinateur de bureau]] pendant les deux prochaines années. Le but est d’améliorer son ergonomie sans retirer de fonctionnalité. Nous avons été inspiré par des changements réalisés par des bénévoles, mais qui n’existent actuellement que comme des gadgets et scripts utilisateur locaux, des prototypes ainsi que des habillages conçus par des bénévoles. Nous aimerions commencer un processus d’introduction de certains de ces changements dans l’expérience par défaut sur tous les projets Wikimedia. Nous sommes actuellement au stade d’étude pour ce projet et recherchons des idées d’améliorations et des retours sur nos idées actuelles et maquettes. Jusqu’à présent, nous nous sommes entretenus avec des membres de la communauté à Wikimania. Nous avons recueilli des listes d’anciens travaux de bénévoles et de la WMF dans ce domaine. Nous examinons les différentes approches techniques possibles pour de ce genre de changement. Nous aimerions des retours de personnes sur les points suivants : * identifier les zones cibles du projet que nous nous n’avons pas encore découvertes ; * étendre la liste de gadgets et scripts utilisateur existants qui permettent de fournir une meilleure expérience sur ordinateur de bureau ; si vous pensez à un de ces outils de votre wiki, faites-le-nous savoir ; * avoir des retours sur les idées et maquettes que nous avons réunies jusqu’à présent. Nous aimerions aussi réaliser une liste de wikis qui seraient intéressés pour être des wikis de test pour ce projet – ces wikis seront les premiers à recevoir les nouveautés quand nous serons prêts à commencer leur réalisation. Si vous nous faites un retour, appuyez-vous sur les objectifs du projet listés ci-dessous : * rendre plus facile pour les lecteurs de se concentrer sur le contenu ; * améliorer l’accès aux actions quotidiennes (par exemple la recherche, le changement de langue, la modification) ; * mettre les choses à des endroits logiques et pratiques ; * augmenter la cohérence de l’interface avec les autres plateformes (web mobile et applis) ; * éliminer les encombrements ; * anticiper une croissance future. Prenez en compte également les contraintes suivantes : * ne pas toucher au contenu – aucun travail ne sera effectué dans la mise en page des modèles ou du contenu des pages elles-mêmes ; * ne supprimer aucune fonctionnalité – les choses peuvent être déplacés, mais tous les éléments de navigation et autres fonctionnalités actuellement disponibles par défaut resteront ; * pas de changement drastique de la disposition — nous allons prendre une approche évolutive pour les changements et voulons que le site continue de rester familier aux lecteurs et contributeurs. Merci de faire tous vos retours (dans n’importe quelle langue) sur [[mw:Talk:Reading/Web/Desktop Improvements]]. Après ce cycle de récolte des avis, nous prévoyons la réalisation d’un prototype des changements suggérés à partir des retours que nous aurons reçus. Nous vous solliciterons à nouveau pour donner votre avis sur ce prototype. {{Int:Feedback-thanks-title}} [[mw:User:Quiddity (WMF)|Quiddity (WMF)]] ([[mw:User talk:Quiddity (WMF)|talk]]) </div> 16 octobre 2019 à 07:15 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Quiddity (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Quiddity_(WMF)/Global_message_delivery_split_2&oldid=19462801 --> == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/43|Tech News: 2019-43]] == <section begin="technews-2019-W43"/><div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/43|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements récents''' * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] Les exemples (''sandboxes'') et les pages d'aide des [[w:fr:interface de programmation|interfaces de programmation]] (API) montrent à présent quand les modules API sont marqués comme <code>interne</code>. Les modules d'API modules marqués comme internes étaient probablement internes auparavant. Ils étaient plus facile à manquer. Il est conseillé de trouver des alternatives non-internes. [https://phabricator.wikimedia.org/T185508] '''Problèmes''' * Il existe un [[mw:Special:MyLanguage/Extension:Translate|outil de traduction]] utilisé sur les wikis utilisant plus d'une langue. Durant quelques jours, l'outil n'a pas créé de pages pour de nouvelles langues quand quelqu'un traduisait une page. Les langues ne figuraient pas dans la gare de langues. Cela a été résolu. [https://phabricator.wikimedia.org/T235027] * L'historique et les diffs peuvent montrer des contenus incorrects. Cela est du à un problème de cache. Cela va être résolu bientôt. [https://phabricator.wikimedia.org/T235188] '''Changements à venir cette semaine''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.35/wmf.3|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2019-10-22|{{PAGELANGUAGE}}}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2019-10-23|{{PAGELANGUAGE}}}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2019-10-24|{{PAGELANGUAGE}}}} ([[mw:MediaWiki 1.34/Roadmap|calendrier]]). * La [[m:WMDE_Technical_Wishes/ReferencePreviews|Prévisualisation des références]] (''Reference Previews'') sera disponible come fonctionnalité beta sur [[phab:T235083|soutes les Wikipédia et quelques Wikivoyage]]. Elle permet de prévisualiser une note de base de page quand vous survolez ou cliquez sur son nombre d'appel. Elle a été déployée comme fonctionnalité beta sur Wikipédia en allemand et en arabe depuis avril. '''Réunions''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] Vous pouvez participer à la réunion de conseil technique sur IRC. Cette réunion est destinée à permettre aux développeurs bénévoles d’être conseillés dans leurs manœuvres. Elle aura lieu le [https://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20191023T15 {{#time:j xg|2019-10-23|{{PAGELANGUAGE}}}} à 15 h (UTC)]. Voyez [[mw:Technical Advice IRC Meeting|comment participer]]. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/43|Traduire]] • [[m:Tech|Obtenir de l’aide]] • [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]] • [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div></div> <section end="technews-2019-W43"/> 21 octobre 2019 à 14:18 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Trizek (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Trizek_(WMF)/sandbox/temp_MassMessage_list&oldid=19479478 --> == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/44|Tech News: 2019-44]] == <section begin="technews-2019-W44"/><div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/44|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements récents''' * Vous pouvez ajouter vos propositions à la [[m:Special:MyLanguage/Community Wishlist Survey 2020|Consultation des souhaits de la communauté]]. Cette consultation définira sur quoi [[m:Community Tech|l’équipe Technologies communautaires]] va travailler. Vous pouvez ajouter vos propositions jusqu’au 11 novembre. Vous pourrez voter pour les propositions du 20 novembre au 2 décembre. Cette année, la liste de souhaits concernera uniquement Wikibooks, Wiktionary, Wikiquote, Wikisource, Wikiversity, Wikispecies, Wikivoyage et Wikinews. Vous pouvez [[m:Special:MyLanguage/Community Wishlist Survey 2020#newformat|en apprendre plus]] sur le format de cette année. * Les utilisateurs mobile ont dorénavant un design spécifique pour leur liste de suivi. [https://phabricator.wikimedia.org/T225127][https://phabricator.wikimedia.org/T235414] * Vous pouvez donner vos idées et retours sur le projet [[mw:Special:MyLanguage/Reading/Web/Desktop Improvements|Améliorations de l’interface pour ordinateurs de bureau]]. L’objectif est de rendre l’interface plus facile à utiliser pour les lecteurs et contributeurs sans supprimer de fonctionnalité. L’équipe Web des lecteurs de la ''Foundation'' va travailler sur cela pendant les deux prochaines années. * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] [[mw:Special:MyLanguage/OOUI|OOUI]] permet à présent d'utiliser des <code>px</code> (pixels) au lieu des <code>em</code> ([[:w:fr:Cadratin|cadratins]]) pour certains cas spécifiques. [https://lists.wikimedia.org/pipermail/design/2019-October/002646.html][https://phabricator.wikimedia.org/T220671] '''Changements à venir cette semaine''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.35/wmf.4|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2019-10-29|{{PAGELANGUAGE}}}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2019-10-30|{{PAGELANGUAGE}}}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2019-10-31|{{PAGELANGUAGE}}}} ([[mw:MediaWiki 1.35/Roadmap|calendrier]]). '''Réunions''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] Vous pouvez participer à la réunion de conseil technique sur IRC. Cette réunion est destinée à permettre aux développeurs bénévoles d’être conseillés dans leurs manœuvres. Elle aura lieu le [https://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20191030T15 {{#time:j xg|2019-10-30|{{PAGELANGUAGE}}}} à 15 h (UTC)]. Voyez [[mw:Technical Advice IRC Meeting|comment participer]]. '''Changements à venir''' * Il n’y aura pas de changement dans le logiciel entre le 19 décembre et le 2 janvier. La première mise à jour de MediaWiki de la nouvelle année arrivera le 6 janvier. [https://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2019-October/092682.html] * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] Les gadgets et scripts utilisateur peuvent accéder à des variables concernant la page actuelle en JavaScript. En 2015, ces informations avaient été déplacés des variables globales <code dir=ltr>wg*</code> vers <code style="white-space:nowrap;">mw.config</code>. Ces anciennes variables globales seront supprimées cette année. Vous pouvez [[Phab:T72470|en savoir plus sur cela et indiquer aux développeurs]] si vous voulez que votre wiki soit le premier à tester cela. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2019/44|Traduire]] • [[m:Tech|Obtenir de l’aide]] • [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]] • [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div></div> <section end="technews-2019-W44"/> 28 octobre 2019 à 16:09 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Trizek (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/Tech_News_target_list_1&oldid=19499434 --> == Editing News #2 – Mobile editing and talk pages == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"> <em>[[m:VisualEditor/Newsletter/2019/October|Lire ceci dans une autre langue]] • [[m:VisualEditor/Newsletter|Liste d’inscription à cette lettre d’information multilingue]]</em> Dans cette infolettre, l’[[mw:Editing|équipe Rédaction]] parle de son travail sur l’[[mw:Mobile visual editor|éditeur visuel sur le site pour mobiles]], sur le [[mw:Talk pages project|projet des nouvelles pages de discussion]], et de [[wikimania:|Wikimania 2019]]. === Aide === <strong>De quelles interactions sur les pages de discussion vous souvenez-vous ?</strong> Était-ce quand quelqu’un vous a appris quelque chose de nouveau ? Ou bien quand quelqu’un vous a aidé à intégrer un groupe ? Ou quelque chose d’autre ? Quelle que soit votre histoire, nous voulons l’entendre ! S'il vous plaît, racontez-nous une histoire sur la façon dont vous avez utilisé une page de discussion. <mark>Si vous le souhaitez, vous pouvez partager le lien d'une discussion notoire ou la décrire sur la <strong>[[mw:Topic:V8d91yh8gcg404dj|page de discussion du projet]]</strong>.</mark> L'équipe attend vos exemples. Ils permettront d'aider à développer une compréhension commune de ce que ce projet devrait soutenir et encourager. === Projet Pages de discussion === La [[mw:Talk pages consultation 2019|Consultation concernant les pages de discussion]] est une consultation générale afin de définir de meilleurs outils de communication pour les wikis. De février à juin 2019, plus de 500 bénévoles se sont réunis avec les membres de la Fondation autour de projets multiples en réfléchissant sur 20 wikis, en 15 langues, dans l'objectif de créer l'orientation produit pour un ensemble d'outils de discussion. Le [[mw:Talk pages consultation 2019/Phase 2 report|rapport de la phase 2]] de la Consultation concernant les pages de discussion a été publié en août 2019. Il résume la direction vers laquelle l'équipe a commencé à travailler. Plus d'informations sont disponibles ici : [[mw:Talk pages project|page du projet Pages de discussion]]. L'équipe a besoin de votre aide pour cette première étape. La première idée commence à être développée. Ajoutez votre nom à la section « [[mw:Talk pages project#Getting involved|<strong>''Get involved''</strong>]] » de la page du projet afin de connaître les possibilités de participation. === Éditeur visuel sur mobile === L’équipe Rédaction essaie de simplifier la rédaction sur les appareils mobiles, notamment avec les modifications de l'[[mw:VisualEditor on mobile|éditeur visuel sur mobile]]. Si vous avez quelques remarques à propos de la contribution depuis un mobile, veuillez laisser un message sur [[mw:Talk:VisualEditor on mobile|Discussion:Éditeur visuel sur mobile]]. ==== [[mw:VisualEditor on mobile/Edit cards|Cartes de modification]] ==== [[File:Edit Cards-before-v3-comparison.png|thumb|486px|Que se passe-t-il lorsque vous cliquez sur un lien ? L'interface permettant de modifier les liens (nommée « Carte ») a été agrandie et offre plus d'options pour modifier les liens.]] * Le 3 septembre, l’équipe Rédaction a publié la [[:File:Edit Cards comparison v2 and v3.png|3^e version des Cartes de modification]]. Tout le monde a pu utiliser la nouvelle version dans l’éditeur visuel sur mobile. * Il y a un [[:File:Edit Cards comparison v2 and v3.png|nouveau design]] des Cartes de modification qui permet d’ajouter et de modifier des liens. Il y a également une nouvelle interface [[mw:VisualEditor on mobile/Edit cards#2 September 2019 - v3 deployment timing|réunissant la modification du texte du lien et celle de la page cible]]. * Vous pouvez essayer les nouvelles Cartes de modification en ouvrant l’éditeur visuel mobile sur un smartphone. Merci de publier vos commentaires sur la [[:mw:Topic:V5rg0cqmikpubmjj|page de discussion des Cartes de modification]]. ==== [[mw:VisualEditor on mobile/Toolbar refresh|Barre d'outils]] ==== [[File:Toolbar-comparison-v1.png|thumb|486px|La barre d'outils de rédaction de l’éditeur visuel a évolué pour les mobiles. L’ancien système disposait de deux barres d'outils. À présent, tous les boutons sont regroupés. [[mw:Topic:V79x6zm8n6i4nb56|L'équipe attend vos suggestions concernant cette nouvelle barre d'outils.]].]] * En septembre, l'équipe Rédaction a mis à jour la barre d'outils de l’éditeur visuel pour les mobiles. Tout le monde a pu consulter ces changements dans l'éditeur visuel sur mobile. ** <em>Unique barre d'outils :</em> Tous les outils de l'éditeur sont à présent implantés dans une seule barre d'outils. Auparavant, les fonctions de la barre d'outils changeaient en fonction de la zone sélectionnée. **<em>Nouvelle navigation :</em> Les boutons pour annuler et refaire des modifications ont changé. **<em>Commutation sans coupure :</em> une [[phab:T228159|manière de procéder améliorée]] pour commuter entre les modes visuel et wikicode. * Donnez votre avis : Vous pouvez tester la nouvelle barre d'outils en ouvrant VisualEditor sur un smartphone. Vos retours sont les bienvenus sur [[mw:Topic:V79x6zm8n6i4nb56|la page de discussion dédiée aux retours sur la barre d'outils]]. === Wikimania === L'équipe Rédaction a participé à la [[wmania:2019:Program|Wikimania 2019]] en Suède. Ils ont mené une session sur [[wmania:2019:Community Growth/Visual editing on mobile: An accessible editor for all|l'éditeur visuel pour les mobiles]] et une autre sur [[wmania:2019:Community Growth/After Flow: A new direction for improving talk pages|le nouveau projet sur les pages de discussion]]. Ils ont testé [[mw:VisualEditor on mobile/Toolbar refresh#v1 prototype|deux]] nouvelles [[mw:VisualEditor on mobile/Edit cards#v3 prototype|fonctionnalités]] dans l’éditeur visuel mobile avec des contributeurs. Vous pouvez en savoir plus sur ce que l’équipe a fait et a appris dans [[mw:VisualEditor on mobile#Wikimania Stockholm: Overview|le compte-rendu de l’équipe sur Wikimania 2019]]. === Perspectives sur l'avenir === * <strong>Projet Pages de discussion :</strong> L’équipe réfléchit à la première série de changements. Elle travaillera avec quelques collectivités pour les tester. La meilleure façon de rester informé est d’ajouter votre nom d’utilisateur à la liste sur la page du projet : [[mw:Talk pages project#Getting involved|<strong>S'inscrire</strong>]]. * <strong>Test de l’éditeur visuel mobile comme celui par défaut :</strong> L’équipe Rédaction prévoit de publier les résultats avant la fin de l’année civile. La meilleure façon de rester informé est d’ajouter la page du projet à votre liste de suivi : [[mw:VisualEditor on mobile/VE mobile default|<strong>Page du projet Éditeur visuel comme éditeur par défaut</strong>]]. * <strong>Mesure de l'impact des Cartes de modification :</strong> Cette étude vise à déterminer si le projet a aidé les rédacteurs dans l'ajout de liens et de références. L’équipe Rédaction espère partager les résultats en novembre. La meilleure façon de rester informé est d’ajouter la page du projet à votre liste de suivi : [[mw:VisualEditor on mobile/Edit cards|<strong>Page du projet Cartes de modification</strong>]]. – [[User:PPelberg (WMF)|PPelberg (WMF)]] ([[mw:User talk:PPelberg (WMF)|talk]]) & [[User:Whatamidoing (WMF)|Whatamidoing (WMF)]] ([[mw:User talk:Whatamidoing (WMF)|talk]]) </div> 29 octobre 2019 à 11:13 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Johan (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/Target_lists/VE_201910/7&oldid=19500853 --> q28otvcv79rxzxtbh6zns5p5hu0g15b 4 74809 981661 960271 2026-04-14T16:56:32Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981661 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ <noinclude>{{SC|2020|10}}</noinclude> == Requête de transfert == Pour info : [[Wikiversité:Requêtes import/2020#w:fr:Essai de fiabilité]] si quelqu'un a les outils pour traiter ça ou veut juste donner son avis... Cordialement, [[Utilisateur:Nemo Le Poisson|Nemo Le Poisson]] ([[Discussion utilisateur:Nemo Le Poisson|discussion]]) 4 octobre 2020 à 17:21 (UTC) == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/41|Tech News: 2020-41]] == <section begin="technews-2020-W41"/><div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="en" dir="ltr"><div class="plainlinks"> Latest '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|tech news]]''' from the Wikimedia technical community. Please tell other users about these changes. Not all changes will affect you. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/41|Translations]] are available. '''Recent changes''' * There is a [https://consultation-stats.toolforge.org/ new tool] where you can see which home wiki users have in discussions on Meta. This can help show which communities are not part of the discussion on wikis where we make decisions that affect many other wikis. * You can now thank users for file uploads or for changing the language of a page. [https://phabricator.wikimedia.org/T254992] '''Problems''' * There were many errors with the new MediaWiki version last week. The new version was rolled back. Updates that should have happened last week are late. [https://phabricator.wikimedia.org/T263177] * Everyone was logged out. This was because a user reported being logged in to someone else's account. The problem should be fixed now. [https://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2020-October/093922.html] * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Advanced item]] Many pages have [[:w:en:JavaScript|JavaScript]] errors. You can [https://techblog.wikimedia.org/2020/09/28/diving-into-wikipedias-ocean-of-errors/ read more] and now [[:w:en:User:Jdlrobson/User scripts with client errors|see a list of user scripts with errors]]. '''Changes later this week''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Élément récurrent]] The [[mw:MediaWiki 1.36/wmf.12|new version]] of MediaWiki will be on test wikis and MediaWiki.org from 6 October. It will be on non-Wikipedia wikis and some Wikipedias from 7 October. It will be on all wikis from 8 October ([[mw:MediaWiki 1.36/Roadmap|calendar]]). * Letters immediately after a link are shown as part of the link. For example the entire word in <code><nowiki>[[Child]]ren</nowiki></code> is linked. On Arabic wikis this works at both the start and end of a word. Previously on Arabic wikis numbers and other non-letter Unicode characters were shown as part of the link at the start of a word but not at the end. Now only Latin and Arabic letters will extend links on Arabic wikis. [https://phabricator.wikimedia.org/T263266] '''Future changes''' * You will be able to read but not to edit the wikis for up to an hour on [https://zonestamp.toolforge.org/1603807200 27 October around 14:00 (UTC)]. It will probably be shorter than an hour. [https://phabricator.wikimedia.org/T264364] '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Tech news]]''' prepared by [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|Tech News writers]] and posted by [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|bot]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribute]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/41|Translate]] • [[m:Tech|Get help]] • [[m:Talk:Tech/News|Give feedback]] • [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|Subscribe or unsubscribe]].'' </div></div> <section end="technews-2020-W41"/> 5 octobre 2020 à 16:25 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Johan (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=20515061 --> == Call for feedback about Wikimedia Foundation Bylaws changes and Board candidate rubric == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> {{int:Hello}}. Apologies if you are not reading this message in your native language. {{Int:Please-translate}}. Today the Wikimedia Foundation Board of Trustees starts two calls for feedback. One is about changes to the Bylaws mainly to increase the Board size from 10 to 16 members. The other one is about a trustee candidate rubric to introduce new, more effective ways to evaluate new Board candidates. The Board welcomes your comments through 26 October. For more details, [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation Board noticeboard/October 2020 - Call for feedback about Bylaws changes and Board candidate rubric|check the full announcement]]. {{Int:Feedback-thanks-title}} [[m:User:Qgil-WMF|Qgil-WMF]] ([[m:User talk:Qgil-WMF|talk]]) 7 octobre 2020 à 17:10 (UTC) </div> <!-- Message envoyé par User:Elitre (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Elitre_(WMF)/Board4&oldid=20519860 --> == Création d'une sous-page : Bibliographie du XIXè siècle (1850-1899) == {{Ping|Crochet.david}} Pour résoudre les erreurs Lua dans ma bibliographie, j'ai "[[Sujet:Vvga3n396te66fcn|scindé]]" la [[Recherche:Les_abolitions_des_traites_et_des_esclavages/Annexe/Bibliographie_du_XIXè_siècle|Bibliographie du XIXè siècle]]. [[Recherche:Les abolitions des traites et des esclavages/Annexe/Bibliographie du XIXè siècle/Bibliographie du XIXè siècle (1850-1899)|C'est un essai]]. Pour l’instant je n'ai rien effacé de la page d'origine Pouvez-vous me dire si c'est la bonne démarche ? Merci. --[[Utilisateur:Ambre Troizat|Ambre Troizat]] ([[Discussion utilisateur:Ambre Troizat|discussion]]) 11 octobre 2020 à 16:51 (UTC) :{{Notif|Ambre Troizat}} Cela me semble correct. [[Utilisateur:Crochet.david|Crochet.david]] ([[Discussion utilisateur:Crochet.david|discussion]]) 21 octobre 2020 à 09:54 (UTC) :{{Notif|Crochet.david}}. Merci pour l’attention et la réponse. --[[Utilisateur:Ambre Troizat|Ambre Troizat]] ([[Discussion utilisateur:Ambre Troizat|discussion]]) 21 octobre 2020 à 10:44 (UTC) == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/42|Tech News: 2020-42]] == <section begin="technews-2020-W42"/><div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/42|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Problèmes''' * À cause des problèmes avec la version de MediaWiki d’il y a deux semaines, les mises à jour de la semaine dernière sont aussi en retard. [https://phabricator.wikimedia.org/T263177][https://phabricator.wikimedia.org/T263178][https://lists.wikimedia.org/pipermail/wikitech-l/2020-October/093944.html] '''Changements à venir cette semaine''' * La [[mw:Special:MyLanguage/Manual:Live preview|prévisualisation en direct]] n’affichait pas les modèles utilisés dans la prévisualisation si vous modifiez seulement une section. Cela est maintenant corrigé. Vous pouvez aussi tester les pages [[w:fr:CSS|CSS]] et [[w:fr:JavaScript|JavaScript]] même si vous avez activé la prévisualisation en direct. Cela ne fonctionnait pas bien auparavant. [https://phabricator.wikimedia.org/T102286][https://phabricator.wikimedia.org/T186390] * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.36/wmf.13|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2020-10-13|fr}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2020-10-14|fr}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2020-10-15|fr}} ([[mw:MediaWiki 1.36/Roadmap|calendrier]]). '''Prochains changements''' * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] Une nouvelle version stable de [[mw:Special:MyLanguage/Manual:Pywikibot|Pywikibot]] arrive bientôt. [https://lists.wikimedia.org/pipermail/pywikibot/2020-October/010056.html] '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/42|Traduire]] • [[m:Tech|Obtenir de l’aide]] • [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]] • [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div></div> <section end="technews-2020-W42"/> 12 octobre 2020 à 15:24 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Johan (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=20528295 --> == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/43|Tech News: 2020-43]] == <section begin="technews-2020-W43"/><div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/43|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements à venir cette semaine''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.36/wmf.14|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2020-10-20|fr}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2020-10-21|fr}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2020-10-22|fr}} ([[mw:MediaWiki 1.36/Roadmap|calendrier]]). '''Prochains changements''' * Les wikis seront accessibles en lecture seulement le [https://zonestamp.toolforge.org/1603807200 {{#time:j xg|2020-10-27|fr}} vers 14 h UTC]. Cela durera probablement moins d’une heure. [https://phabricator.wikimedia.org/T264364] * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] Dans l’extension [[mw:Special:MyLanguage/Extension:AbuseFilter|Filtres antiabus]], la fonction <code dir=ltr>rmspecials()</code> sera bientôt mise à jour afin qu’elle ne supprime pas le caractère ''espace''. Il est conseillé aux wikis d’intégrer toutes les utilisations de <code dir=ltr>rmspecials()</code> dans <code dir=ltr>rmwhitespace()</code> partout où il est nécessaire de conserver le comportement actuel des filtres. Vous pouvez utiliser la fonction de recherche de [[Special:AbuseFilter|Spécial:Filtre_antiabus]] pour localiser là où elle est utilisée. [https://phabricator.wikimedia.org/T263024] * Certains gadgets et scripts utilisateur utilisent la div HTML ayant l’ID <code dir=ltr style="white-space:nowrap;">#jump-to-nav</code>. Cette div va bientôt être retirée. Les mainteneurs doivent remplacer son utilisation par <code dir=ltr>#siteSub</code> ou <code dir=ltr style="white-space:nowrap;">#mw-content-text</code>. Une liste des scripts affectés se trouve en haut de la tâche [[phab:T265373]]. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/43|Traduire]] • [[m:Tech|Obtenir de l’aide]] • [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]] • [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div></div> <section end="technews-2020-W43"/> 19 octobre 2020 à 16:31 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Johan (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=20550811 --> == Important: maintenance operation on October 27 == <div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"><div class="plainlinks"> [[:m:Special:MyLanguage/Tech/Server switch 2020|Lire ce message dans une autre langue]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&group=page-Tech%2FServer+switch+2020&language=&action=page&filter= {{int:please-translate}}] La [[foundation:|Fondation Wikimedia]] teste le basculement entre ses centres de données primaire et secondaire. Cela permettra de s’assurer que Wikipédia et les autres wikis de Wikimedia peuvent rester en ligne même après une catastrophe. Pour être certain que tout fonctionne, le département Technologie de Wikimedia doit réaliser un test planifié. Ce test permettra de prouver qu’il est possible de basculer d’un centre de données à un autre. Cela demande à ce que toutes les équipes soient prêtes à tester et à réparer tout problème imprévu. Le trafic sera basculé sur le centre de données secondaire le '''mardi 27 octobre 2020'''. Malheureusement, à cause de quelques limitations dans [[mw:Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]], toutes les modifications de pages devront être arrêtées durant ce basculement. Nous nous excusons pour ce dérangement et nous travaillons à le minimiser dans le futur. '''Pendant une courte période, vous pourrez lire les wikis mais pas les modifier.''' *Vous ne pourrez pas effectuer de modification pendant une durée pouvant aller jusqu’à une heure, le mardi 27 octobre. Le test débutera à [https://zonestamp.toolforge.org/1603807200 14:00 UTC] (10:00 au Québec, 14:00 en Afrique de l'Ouest, 15:00 en Europe continentale et en Afrique centrale). *Si vous essayez de faire une modification ou de sauvegarder pendant cette période, vous verrez un message d’erreur. Nous espérons qu’aucune modification ne sera perdue durant ce temps, mais nous ne pouvons le garantir. Si vous voyez un message d’erreur, merci de patienter jusqu’au retour à la normale. Vous pourrez alors enregistrer votre modification. Mais nous vous conseillons de faire une copie de votre modification avant, au cas où. ''Autres effets :'' *Les tâches de fond seront ralenties et certaines pourraient être stoppées. Les liens rouges ne seront pas mis à jour aussi vite que d’habitude. Si vous créez un article qui est déjà lié depuis une autre page, le lien rouge pourrait rester rouge plus longtemps que d’habitude. Certains scripts ayant un long temps d’exécution devront être stoppés. *Le code sera figé durant la semaine du 26 octobre 2020. Il n’y aura aucun déploiement de code non essentiel. Ce projet peut être remis à plus tard en cas de nécessité. Vous pouvez [[wikitech:Switch_Datacenter#Schedule_for_2020_switch|consulter le calendrier sur wikitech.wikimedia.org]]. Tout changement sera annoncé dans le calendrier. Il y aura d’autres annonces à propos de cet événement. Une bannière sera affichée sur tous les wikis 30 minutes avant le début de l’opération. '''Merci de partager ces informations avec votre communauté.'''</div></div> -- <span dir=ltr>[[m:User:Trizek (WMF)|Trizek (WMF)]] ([[m:User talk:Trizek (WMF)|talk]])</span> 21 octobre 2020 à 17:12 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Trizek (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=20519839 --> == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/44|Tech News: 2020-44]] == <section begin="technews-2020-W44"/><div class="plainlinks mw-content-ltr" lang="fr" dir="ltr"><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/44|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Problèmes''' * Les wikis seront accessibles en lecture seulement le [https://zonestamp.toolforge.org/1603807200 {{#time:j xg|2020-10-27|fr}} vers 14 h UTC]. Cela durera probablement moins d’une heure. [https://phabricator.wikimedia.org/T264364] * La semaine dernière, les liens vers les « diffs » affichés sur les listes de suivi ou les changements récents dans leur version mobile pointaient sur les versions de pages au lieu des diffs. Ceci a été maintenant corrigé. [https://phabricator.wikimedia.org/T265654] '''Changements à venir cette semaine''' * Il n’y a pas de nouvelle version de MediaWiki cette semaine. '''Changements à venir''' * Depuis l’introduction du groupe d’utilisateurs « [[m:Special:MyLanguage/Interface administrators|administrateurs d’interface]] » en 2018, les administrateurs ne pouvaient plus visualiser l’historique effacé des pages CSS/JS. Maintenant ils le peuvent. [https://phabricator.wikimedia.org/T202989] * Il y a eu un problème avec les [[Special:Tags|balises de modification]]. Le logiciel appliquait à tort la balise « {{int:Tag-mw-reverted}} » à toute action sur la page, telle que les changements de protection de page s’ils survenaient directement après une autre modification révoquée. Ceci a maintenant été corrigé pour les nouvelles modifications. [https://phabricator.wikimedia.org/T265312] * L’[[mw:Special:MyLanguage/Talk pages project/replying|outil Répondre]] sera offert comme une [[mw:Special:MyLanguage/Beta Feature|fonctionnalité bêta]] facultative sur la plupart des éditions de Wikipédia en novembre. Une autre annonce sera faite quand la date sera finalisée. [https://phabricator.wikimedia.org/T266303] '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]] • [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2020/44|Traduire]] • [[m:Tech|Obtenir de l’aide]] • [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]] • [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div></div> <section end="technews-2020-W44"/> 26 octobre 2020 à 17:38 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Trizek (WMF)@metawiki en utilisant la liste à https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=20574890 --> qgcjedxf61fd8k2g4ngk7nf1babzusw 104 74839 981662 909713 2026-04-14T16:56:42Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981662 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ <noinclude>{{Travail de recherche|titre=Créer & gérer une bibliographie entre Wikidata & Wikiversité|idfaculté=Pédagogie|parent=[[Recherche:Laboratoire d'étude du mouvement Wikimédia|Laboratoire d'étude du mouvement Wikimédia]]|image=Wikimedia-logo-circle.svg}} {{Titre incorrect|}} {{DISPLAYTITLE:<span style="color:white;width:0;font-size:0;">{{NAMESPACE}}:</span>{{PAGENAME}}}} [[Catégorie:Recherche]] [[Catégorie:Recherche Wikimédia]] [[m:WikiConvention francophone/2019/Programme/Les projets Wikimédia : un environnement de recherche pour amateurs & scientifiques|Présentation dans le cadre de la WikiConvention francophone 2019]] partie réalisée par [[user:Ambre Troizat|Ambre Troizat]]. __TOC__ </noinclude> {{Citation bloc|Pendant des années, si j’avais besoin d’un renseignement, il fallait que je prenne le train pour aller à la Bibliothèque nationale, cela me durait huit jours, cela coûtait des fortunes. Aujourd’hui, je tape sur mon clavier, j’ai le renseignement.| Michel Serres.- Parole de chercheur ! ''Le numérique court-circuite tout'' dans Technologies, via Ouest France<ref>[https://fondationlitterairefleurdelys.com/2015/01/09/technologies-michel-serres-le-numerique-court-circuite-tout-via-ouest-france/ Ouest France ]<br>{{bibliographie|Q22083342}}<br>http://www.michel-serres-lepommier.electre.com/ Michel Serres au Pommier]<br>Pascale Nivelle.— [https://www.liberation.fr/debats/2011/09/03/petite-poucette-la-generation-mutante_758710 Petite Poucette, la génération mutante], 3 septembre 2011 à 00:00 (mis à jour le 2 juin 2019 à 10:31).</ref>.}} === Mes axes de travail & propositions === Depuis janvier 2016, la construction de la bibliographie de la La recherche [[Recherche:Les abolitions des traites et des esclavages|Les abolitions des traites et des esclavages]] occupe tout mon temps. C'est dans cette perspective que je fais les propositions ci-dessous pour faciliter le travail, améliorer les résultats et pouvoir ainsi apporter des éléments nouveaux au sujet de la recherche scientifique pour amateurs & scientifiques dans un environnement wikimédien. Comme je l'ai dit plus haut, C'est à partir du choix de Wikiversité comme projet principal que se pose de manière incontournable la question de la bibliographie : je ne veux et ne peux sortir de l'environnement Wikimedia. Je choisis donc '''Wikidata''' pour la construction de ma bibliographie. La [[Recherche:Les abolitions des traites et des esclavages]] propose sur sa page d'accueil<ref>[[Recherche:Les_abolitions_des_traites_et_des_esclavages|Recherche:Les abolitions des traites et des esclavages, page d'accueil]]</ref>, d'établir une méthodologie de travail collaboratif développé dans un laboratoire de recherche dédié aux problématiques de l'histoire des traites et des esclavages à travers l'histoire de l’Humanité, utilisant l'environnement numérique pluriculturel, multilingue & pluridisciplinaire offert par le mouvement Wikimedia. Ce projet de laboratoire prend en compte l'état de la question tant dans les sociétés civiles contemporaines que dans les productions [[w:Académie|académiques]] & [[w:Institution|institutionnelles]]. ==== Chercher dans un espace Wikimédien dédié ==== [[Fichier:030046e3.jpg|100px|vignette|gauche|Heu... de quel [[w:Hippopotamidae|Hippopotamidae]] parlez-vous<ref>Crédits : [https://www.facebook.com/jeanmarie.theodat/posts/3574947785864244?notif_id=1567589106009989&notif_t=close_friend_activity> Jean Marie Théodat, Urbater, Haïti Konbit 2019 !]</ref> ?]]. Je propose de visionner la vidéo '''''Brase lide an bandisyon ! Brainstorming collaboratif sur le terrain'''''<ref>[https://www.facebook.com/saintgeorge.dalayrac/posts/10213853247877124?notif_id=1567649406769306&notif_t=feedback_reaction_generic Brase lide an bandisyon ! Brainstorming collaboratif sur le terrain], [[w:Haïti|Haïti]].</ref>. Elle est courte (4:24). Elle illustre bien trois de mes centres d'intérêts et la philosophie du partage des savoirs qui m'anime en construisant des outils pour la création d'une base de données bibliographiques entre Wikidata & Wikiversité, sur le thème : [[Recherche:Les_abolitions_des_traites_et_des_esclavages|Les abolitions des traites et des esclavages]] L'idée est de se donner des moyens pour une collaboration entre projets francophones d'une part, entre composantes internationales de la Wikimedia francophone d'autre part. Et, in fine d'établir un réseau international de Wikimédiens chercheurs produisant toutes les étapes de leur recherche dans cet environnement, y compris la bibliographie. Je crois comprendre que l'objectif de WikiConvention est d'établir un tel réseau au niveau francophone. Dans cette perspective, la séance informelle de réflexion sur les projets Wikimedia & la recherche en histoire de l'époque moderne (1492-1815) que nous avions eu en 2018 à Grenoble<ref>[[Sujet:Um3s327xzx4s7vgs|Sur la recherche scientifique au sein des projets Wikiversité]] ; [https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimédia_et_Histoire/Réunion/2018/10/06 Wikimédia et Histoire/Réunion/2018/10/06] ; [https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimédia_et_Histoire#Contacts Wikimédia et Histoire sur Meta].</ref>, aurait alors enfanté d'une part cette table-ronde, d'autre part dans le projet [[w:Projet:Noircir Wikipédia|Projet Noircir Wikipédia]], partagés entre [[w:Wikimedia Belgique]] & [[w:Wikipédia:Wikimedia CH|Wikimedia CH]]. Ces deux pays multilingues ont certainement plus d'aisance pour concevoir un réseau polyglotte. ==== Créer des outils adaptés aux chercheur & de la formation ==== Le développement d'outils adaptés aux chercheur & l'organisation de la formation me semblent des étapes incontournables. Depuis WikiConvention 2018, plusieurs propositions ont été faites au cours des échanges à propos de cette table-ronde sur fr.Wikiversity, par exemple, d'aller voir collectivement sur en:Wikiversity ce que font nos amis anglophones en matière de recherche scientifique. Dans le domaine de la recherche sur les traites & les esclavage, je crois que le chapter français a une avance. Mais cela reste à confirmer. ==== Méthodes collaboratives sur le terrain entre chapters ==== La coordination des éditions multilingues sur '''Wikisource''' de la littérature du domaine public sur le thème des traites & des esclavages, particulièrement des textes concernant la colonisation française aux Amériques ; la première abolition de l'esclavage atlantique dans les Amériques à Saint-Domingue, puis par la puissance colonisatrice esclavagiste ; la révolution atlantique de 1763 à 1888 me semble indispensable. Cette coordination passe par Wikidata. Mais, sur les deux projets, contrairement à ce qui se passe sur Wikimedia Commons, la synchronisation des travaux reste volontaire. Cela fait partie des missions d'un laboratoire de recherche pluridisciplinaire de mettre en place la coordination nécessaire. Est-il possible de réaliser un travail bibliographique scientifique sur les traites & les esclavages sans concertation internationale entre chapters alors qu'il y a encore tant à découvrir sur ces pratiques universelles ? La création multilingue des éléments bibliographiques sur '''[https://www.wikidata.org/wiki/Wikidata:Main_Page Wikidata]''', la [https://foundation.wikimedia.org/wiki/Terms_of_Use/en base de connaissance libre] de l’environnement [[w:Mouvement Wikimédia|Wikimedia]] est un moyen de cette concertation internationale. Nous ne pouvons pas attendre que cela se fasse "tout seul". En corollaire, La mise au point d'une procédure stable pour la création d'un élément bibliographique sur Wikidata et son import sur Wikiversité me semble indispensable. ==== Collaborer avec les institutions spécialisées dans le domaine scientifique ==== La collaboration avec Haïti<ref>Qui est Jean Marie Théodat ? [https://www.haitilibre.com/article-6339-haiti-education-filieres-de-formation-a-l-universite-henri-christophe.html Jean-Marie Théodat, Président du Conseil de Gestion du nouveau campus Henri Christophe à Limonade], a fait savoir que la nouvelle université dont la première rentrée, est programmée pour le 8 octobre 2012 (date anniversaire de la mort d’[[w:Henri Christophe|Henri Christophe]] ; [[ht:Anri Kristòf|Anri Kristòf]]), proposera des filières longues, courtes ainsi que de la formation continue"</ref> & le développement de [[w:ht:Paj_Prensipal|Wikipédia en créole haïtien]]. Je pense que cette proposition est en cours et que [[w:Projet:WikiFranca|WikiFranca]] & la Francophonie développent de tels projets en Haïti. Je ne reçois pas des informations suffisantes à ce sujet et je propose une mise en place volontaire à WikiConvention 2019. Les projets Wikimedia développent une écriture & une méthodologie universelle. Ils mettent en partage les savoirs & savoirs faire les plus divers. Proposer au [[w:Comité des travaux historiques et scientifiques|Comité des travaux historiques et scientifiques (CTHS)]] une collaboration dans le cadre de son développement numérique me semble déterminant pour la recherche scientifique en sciences humaines & sociales et particulièrement en histoire des traites & des esclavages. Vierzon, par sa proximité de Paris, ses accès ferroviaires, routiers & autoroutiers offre des opportunités pour l'rganisation de journées d'études ayant pour objectif le développement de cet environnement de recherche pour amateurs & scientifiques avec les projets Wikimedia. Ce peut être également un levier pour renforcer l'organisation des Wikimédiens en Région Centre-Val de Loire. === En guise de conclusion === Depuis 27 mars 2006<ref>[https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Modèle:Bac_%C3%A0_sable&oldid=6305649 Modèle:Bac à sable:Ceci est une version archivée de cette page en date du 27 mars 2006]</ref>, je laisse des traces sur les projets Wikimédia sans pouvoir les appréhender de manière globale. Une première étape serait de réaliser une synthèse puis une étude comparative avec les productions similaires afin de déterminer si mes contributions à Wikimedia ont apporté quelque innovations aussi bien sur le plan méthodologique que sur le plan intellectuel qui constituerait une partie importante de ma thèse<ref>{{bibliographie|Q67172764}} dans la collection {{bibliographie|Q67172633}}</ref>. Ce serait aussi le moyen de rompre la solitude du contributeur-chercheur. 08ycf3xx6dlxlcounn0d2p78mslu7eu 3 74895 981663 890701 2026-04-14T16:56:52Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981663 wikitext text/x-wiki [[File:Redirect arrow without text.svg|46px|link=]][[m:User talk:Ameisenigel]] a22jjkb5xdei7s15fedd8e3qafqa5bg 0 75156 981664 961929 2026-04-14T16:57:02Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981664 wikitext text/x-wiki {{leçon du jour}} == Texte == <poem style="font-family:Georgia; font-size:1.1em; margin-left:3%;"> Entre deux bourgeois d'une Ville S'émut jadis un différend : L'un était pauvre, mais habile ; L'autre riche, mais ignorant. Celui-ci sur son concurrent Voulait emporter l'avantage, Prétendait que tout homme sage Était tenu de l'honorer. C'était un homme sot ; car pourquoi révérer Des biens dépourvus de mérite ? La raison m'en semble petite. « Mon ami, disait-il souvent Au savant, Vous vous croyez considérable ; Mais dites-moi, tenez-vous table ? Que sert à vos pareils de lire incessamment ? Ils sont toujours logés à la troisième chambre, Vêtus au mois de juin comme au mois de décembre, Ayant pour tout laquais leur ombre seulement. La république a bien affaire De gens qui ne dépensent rien ! Je ne sais d'homme nécessaire Que celui dont le luxe épand beaucoup de bien. Nous en usons, Dieu sait ! notre plaisir occupe L'artisan, le vendeur, celui qui fait la jupe, Et celle qui la porte, et vous, qui dédiez À Messieurs les gens de finance De méchants livres bien payés. » Ces mots remplis d'impertinence Eurent le sort qu'ils méritaient. L'homme lettré se tut, il avait trop à dire. La guerre le vengea bien mieux qu'une satire. Mars détruisit le lieu que nos gens habitaient : L'un et l'autre quitta sa ville. L'ignorant resta sans asile: Il reçut partout des mépris ; L'autre reçut partout quelque faveur nouvelle. Cela décida leur querelle. Laissez dire les sots: le savoir a son prix. </poem> == Étude linéaire == {| class="wikitable" style="margin-left:3%;" |+'''I - Mise en place de l’intrigue : une querelle entre 2 personnages''' |-valign="top" |'''Entre''' deux bourgeois d'une Ville | *majuscule à « Ville » *paradoxe *rime suffisantes en « ile » | '''→''' marquage de l'opposition entre les 2 personnages<br />'''→''' lieu initial important |-valign="top" |S'émut jadis un '''différend'''. | *'''vocabulaire de la confrontation''' *utilisation du passé simple | '''→''' opposition des personnages<br />'''→''' vivacité du récit |-valign="top" |L'un était pauvre, mais habile,<br />L’autre riche, mais ignorant. | *parallélisme *2 antithèses | '''→''' comparaison des personnages en fonction de leur profil social<br />'''→''' opposition |-valign="top" |Celui-ci sur son concurrent<br />Voulait emporter l'avant''age''. | *champ lexical de la compétition |'''→''' le riche veut dominer le pauvre |- |Prétendait que tout homme s''age'' | *modalisateur d'opinion *''rimes suffisantes'' | '''→''' la sagesse domine la richesse<br />'''→''' le fabuliste prend ses distances sur l'homme riche |-valign="top" |Était tenu de l'honorer. | *modalisateur d'obligation | '''→''' la sagesse doit s'incliner face à la richesse<br />'''→''' prétention du riche |-valign="top" |C'était un sot | *utilisation de l'imparfait *vocabulaire péjoratif |'''→''' description du riche |-valign="top" |Car pourquoi r'''é'''v'''é'''r'''er'''<br />Des biens d'''é'''pourvus de m'''é'''rite ? | *question rhétorique *périphrase péjorative *'''assonance en [é]''' |'''→''' le fabuliste pousse le lecteur à s'interroger sur la valeur de l'argent |-valign="top" |La raison m'en semble petite. | *intervention du fabuliste *utilisation du présent |'''→''' émet son opinion |} <span style="font-size:1.2em;">'''→'''</span> Dans un récit vif et rapide, le fabuliste donne son avis sur la querelle qui oppose les personnages et condamne immédiatement le riche dont il nous fait entendre les propos méprisants. {| class="wikitable" style="margin-left:3%;" |+'''II - Un discours provocateur''' |- |« | *guillemets |'''→''' discours direct |-valign="top" |Mon ami, disait-il souvent | *ironie *indication temporelle |'''→''' l'hypocrisie et la prétention du riche est sans cesse mise en avant |-valign="top" |Au savant, | *trisyllabe |'''→''' mise en valeur du savoir |- |Mais, dites-moi, tenez-vous table ? | *verbe d'opinion | '''→''' le riche prétend que le pauvre se surestime<br />'''→''' jugement dépréciatif |-valign="top" |Mais, dites-moi, tenez-vous table ? | *question rhétorique *proposition incise | '''→''' le pauvre est incapable d'avoir une vie sociale<br />'''→''' le riche est orgueilleux |-valign="top" |Que sert à vos pareils de lire incessamment ? | *hyperbole *question rhétorique *adjectif possessif *généralisation |'''→''' le riche se moque des pauvres |- |Ils sont '''toujours''' logés à la ''troisième'' chambre | *'''indication temporelle''' *''indication chiffrée'' |'''→''' le riche fait preuve de mépris envers l'érudit |-valign="top" |Vêtus au mois de juin comme au mois de décembre | *comparaison | '''→''' les hommes n’ont pas les moyens de s’habiller<br />'''→''' refus d’ostentation |- |Ayant pour tout Laquais leur ombre seulement | *métaphore de l'insignifiance |'''→''' mépris pour la pauvreté, la misère, le dénuement |- |La République a bien affaire<br />De gens qui ne dépensent rien ! | *négation / ironie *argument de valeur * phrase exclamative | '''→''' inutilité sociale '''→''' agacement du riche |- |Je ne sais d'homme nécessaire<br />Que celui dont le luxe épand beaucoup de bien. | *négation restrictive *argument d'expérience *adverbes *rime et antithèse |'''→''' utilité des riches dans la société |-valign="top" |Nous en usons, Dieu sait : | *référence à la religion *argument d'autorité *pronom personnel (1^ère personne du pluriel) | '''→''' soutien de la religion<br />'''→''' généralisation |-valign="top" |Notre plaisir occupe<br />L’artisan, le vendeur, celui qui fait la jupe,<br />Et celle qui la porte, et vous, | *énumération *adjectif possessif *enjambement | '''→''' les riches sont des moteurs sociaux<br />'''→''' indispensables pour la société |- |Qui dédiez | *diérèse |'''→''' mépris pour ce parasite |- |À Messieurs les gens de Finance<br />De méchants livres bien payés. » | *vocabulaire péjoratif |'''→''' agacement à l'égard de cet usurpateur |} <span style="font-size:1.2em;">'''→'''</span> Le discours du bourgeois témoigne de son acharnement envers l'érudit dont le travail intellectuel n’a aucune valeur, aucune utilité. {| class="wikitable" style="margin-left:3%;" |+'''III - La raison prend le dessus à travers le triomphe de l’intelligence''' |-valign="top" |Ces mots remplis d'impertinence<br />Eurent le sort qu'ils méritaient. | *passé simple *vocabulaire péjoratif | '''→''' retour au récit<br />'''→''' le fabuliste donne d'emblée son avis (critique) |-valign="top" |L'homme lettré se tut, il avait trop à dire. | * antithèse *2 hémistiches |'''→''' sagesse d'ignorer les paroles acerbes du riche |-valign="top" |La guerre le vengea bien mieux qu'une satire.<br />Mars détruisit le lieu que nos gens habitaient. | *rimes suffisantes *comparaison *antonomase (métonymie) *conjonction de coordination *champ lexical de la guerre |'''→''' accentue la violence, l'effet de destruction |-valign="top" |L'un et l'autre quitta sa ville. | *conjonction de coordination *adjectif possessif | '''→''' ils sont sur le même plan<br />'''→''' asile commun |-valign="top" |L'ignorant resta sans asile ;<br />il reçut partout des mépris ;<br />L’autre reçut partout quelque faveur nouvelle. | *répétition *antithèse |'''→''' retournement de situation |-valign="top" |Ce'''l'''a décida '''l'''eur quere'''ll'''e. | *paradoxe (guerre qui tranche) *'''allitération en [l]''' |'''→''' situation finale |-valign="top" |Lai'''ss'''ez dire les '''s'''ots ; le '''s'''avoir a '''s'''on prix. | *'''allitération en [s]''' *impératif |'''→''' morale explicite |} <span style="font-size:1.2em;">'''→'''</span> La richesse matérielle ne vaut pas la richesse intellectuelle. Face à un revers de fortune, la science est un bien inaliénable. bue1kunuicdywivseafvul5xzf0trjr 104 75238 981665 901835 2026-04-14T16:57:12Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981665 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Supreme assis}} {{AutoCat}} 0gfafwmf8aa6o7mb44pqgsq116jcygv 2 75296 981666 800862 2026-04-14T17:42:59Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981666 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:Master D2SN promo 2020/Mémoires]] == Possibilités de sujet de mémoire == 1) '''World Happiness Report''' : https://www.kaggle.com/unsdsn/world-happiness/data#2016.csv ''Pbq :'' * Expliquer les différences de classements selon les années : qu'est-ce qui provoque une forte augmentation ou une forte baisse d'années en années? Quels événements et type d'événements justifient les différences de classement sur les années ? *Etudier en particulier quelques pays et tenter des corréler les résultats au World Happiness Report par rapport aux événements marquants que ces pays ont pu vivre Jeux de données supplémentaires : * https://www.kaggle.com/bigquery/worldbank-wdi * 2) '''Schengen Visa Stats''' : https://www.kaggle.com/ma7555/schengen-visa-stats ''Pbq :'' * Quels états sont les plus strictes/généreux ? Pourquoi ? * Etats des lieux des migrations en Europe, et leurs raisons 3) '''Denver Data Crime''' : https://www.denvergov.org/opendata/dataset/city-and-county-of-denver-crime ''Pbq :'' Outil de cartographie de la répartition géographique des crimes dans la ville (à exploiter) <br /> == Description/Réflexion sur le sujet == Nous partons du postulat que les pays riches et développés sont les plus heureux. Grâce aux jeux de données du World Happiness Report de 2015 à 2019, nous avons recueilli des notes de satisfaction de la population de plus ou moins 155 pays par année. Ces notes de satisfaction comportent sur des critères définis que nous n’avons pas choisi et que voici comme suit : Happiness Score (note globale sur 10), l’économie, la famille, la santé, le sentiment de liberté, la confiance dans le gouvernement, et la générosité. Un biais existe dans ce jeu de données : les critères d’évaluation choisis ont été définis par des personnes ressortissantes de pays riches, donc ces critères sont le reflet de leur représentation de ce que peut être le bonheur. En admettant d’autres critères ou d’autres représentations de ce qu’est le bonheur, nous aurions d’autres résultats. Ceci est important à prendre en compte pour cette étude, car les résultats ne représenteront qu’une seule vision de ce qu’est le bonheur dans le monde. Le but de notre étude serait de croiser ce jeu de données avec d’autres jeux de données plus politiques, sociaux, économiques, philosophiques pour tenter de comprendre les différences de classement d’années en d’années. Par exemple si un pays prend 20 places entre 2017 et 2018, que s’est-il passé ? Ou au contraire, nous savons qu’un événement majeur est arrivé dans un pays, comment est-il représenté dans les résultats de ce rapport ? Il serait aussi intéressant d’étudier plus particulièrement des pays dans lesquels des événements marquants se sont produits, et d’étudier la différence du bonheur de ces pays d’année en année, et pourquoi s’il est possible de prédire le taux de bonheur pour l’année ou les années suivantes. En termes de données, nous pourrons calculer des corrélations entre les différents critères du jeu de données initial, pour comprendre comment ces critères sont liés ou non, et donc si l’un diminue alors le second diminue aussi. Nous pourrons nous intéresser aussi à des indices statistiques tels que les indices de Gini, de Berger Parker par exemple. == Séance collective du 03/12/19 == Choisir entre deux angles de travail possible : étudier 3 ou 4 pays précisément sur les cinq années d'analyse ou joindre d'autres datasets plus socio et pltq pour apporter un point de vue sur les données plus complets. Deux jeux de données non agrégés qui ajouteraient des données pltq et socio à l'étude : http://www.worldvaluessurvey.org/WVSContents.jsp https://www.ebrd.com/publications/life-in-transition-iii https://www.kaggle.com/bigquery/worldbank-wdi == Séance du 20/01/2020 == Jeu(x) de données : 5 ans de résultats de HWR (https://www.kaggle.com/unsdsn/world-happiness) ou plusieurs jeux de données type HWR Question sociologique : Comprendre les impacts sur le sentiment de bien être dans différents pays du monde Méthode d'analyse : Suite au tour de table Certaines questions du WHR, sont-elles plus importantes que d'autres pour les variances de classement ? Si oui, quels sont les questions les plus importantes ? (regarder la distribution du score quand on enlève un ou un groupe d'éléments) ⇒ chercher la littérature pour voir si ce n'a déjà était fait. Note que ce sont des analyses que tu pourra faire directement sur les données WHR, sans croiser avec d'autres. Puis, si tu arrives à déterminer les questions plus importantes pour expliquer le ranking WHR, tu peux poser la question : sont-elles les mêmes classes de questions qui se révèlent déterminantes pour le classement HPI ? Comment peut-on décrire en fonction de cela le biais que chaque classement met sur le « happiness » ? Si le résultat de ces analyses ne suffisent pas pour écrire un mémoire, pourra-t-il guider le choix de données externes pour croiser avec les résultats WHR ? I.e. si les questions de santé ont plus d'impact, si les questions économiques etc. == Proposition d'un nouveau sujet == J'ai décidé de travailler un autre sujet car le précédent, les données du HWR, ne permettaient pas de savoir comment avait été calculées les notes et cela mettait en péril la possibilité de réalisation du sujet car tout reposait sur ce calcul. Ce nouveau sujet est en relation avec mon alternance puisque je vais utiliser les données de requêtes de notre calculateur d'itinéraires. Ci-dessous ce qui a été transmis par mail le 1er avril : '''Thème de recherche''' : Transports en commun et données voyageurs '''Sujet de recherche''' : L’évolution d’un réseau urbain de transports en commun grâce à ses données voyageurs. '''Problématique''' : En quoi l’analyse de l’offre de transports en commun de l’Île-de-France à travers les requêtes d’itinéraires clients est un outil d’aide à la décision pour les pouvoirs publics ? === 1.     Les données accessibles en interne grâce à notre calculateur d’itinéraires === Pour rappel, j’ai accès à des base de données via PHPmyAdmin qui correspondent aux données de toutes les requêtes faites par des utilisateurs et des clients à notre calculateur d’itinéraires nommé Navitia. Voici les listes des données auxquelles je peux avoir accès via des requêtes SQL et mises en forme avec Power BI : ·       Quand la requête a été faite et pour quel jour de circulation ·       De quel point à quel point et le réseau/coverage ·       Temps de trajet et dans quel réseau ·       Nombre de changements de réseaux ·       Les requêtes UFR (usagers fauteuils roulants) ·       Nombre de correspondances dans un même coverage ·       Type de point de départ et d’arrivée ·       Nombre de requêtes sur un coverage ·       Les lignes requêtées ·       Les modes de transports requêtés ·       Les réseaux requêtés ·       Détails sur les réseaux d’arrivée et de départ ·       Les zones d’arrêts requêtées ·       Les requêtes erronées et leurs raisons Il paraît aussi important de notifier dès le début de cette étude que les données internes auxquelles je peux avoir accès pour travailler devront rester confidentielles : en effet ces données sont le gagne-pain de l’entreprise puisque toute la stratégie réside dans notre calculateur et les requêtes qui lui sont faites. Cela implique donc sur le fait que l’article une fois terminé ne pourra pas être publié pour ne pas divulguer les données au grand public. === 2.     Le terrain : de Bordeaux à l’Île-de-France === Après le premier mail que je vous ai envoyé, j’ai fait part de mon projet à deux de mes collègues qui m’ont conseillé de travailler ce sujet plutôt sur le coverage de l’Île-de-France. D’abord car le sujet est intéressant, il traite d’un point que nous ne sommes pas capables d’analyser en interne, cela pourrait donc constituer un test ou une démonstration de la valeur de ces données, mais cela serait aussi un plus auprès des clients de pouvoir mieux les guider. Ensuite, il existe une difficulté technique à laquelle je n’avais pas pensé lorsque je vous ai proposé d’étudier le coverage de Bordeaux : en effet il est nécessaire d’appeler plusieurs coverage pour avoir accès à la totalité des données de Bordeaux, cela apporte une difficulté supplémentaire pour analyser les données et aussi une lenteur machine lors du requêtage des bases de données. Enfin, le coverage de l’Île-de-France représente une plus grande base de données en termes de taille, il est donc bien plus avantageux de travailler sur ce coverage : plus de données et plus facilement accessibles ! Aussi, il sera toujours possible de mettre à l’épreuve nos résultats puisque nous savons qu’en ce moment même, plusieurs nouvelles lignes de métros sont construites sur ce coverage. === 3.     Le traitement souhaité === Toutes ces données naturellement aident à comprendre les utilisateurs et leurs habitudes, donc avec elles je peux tenter de comprendre comment fonctionne un réseau : s’il a des zones de manque ou d’abondance par exemple, quelles sont les zones d’arrêts les plus sollicitées et comment le réseau s’y adapte (plus de passages d’une ligne ou plus de lignes). La problématique est construite autour du rôle de la donnée voyageur pour permettre d’améliorer une offre de transport. Nous essayerons de comprendre comment bien l’exploiter, quelles ''metrics'' faut-il surveiller pour améliorer cette offre : nombre de correspondances, nombre de requêtes sur une ligne ou plutôt sur un arrêt, quelles heures sont les plus chargées, quels jours sont les plus chargés pour telle destination, trouver quels arrêts ou quelles zones d’arrêts sont primordiales ou le deviendront avec la construction de nouvelles zones de travail ou centre commerciaux par exemple. Tout cela est des chiffres à sortir des jeux de données que je me fixe comme objectifs, ils ne sont pas fermés et sont bien entendu voués à changer avec le temps et la réflexion. Ils me permettront surtout de bien appréhender les différents jeux de données que je compte utiliser pour répondre à la question que je me pose. Pour réaliser cette étude, je souhaite confronter des données de requêtes d’itinéraires clients, que je peux obtenir grâce à mon travail, à plusieurs jeux de données Open Data qui donnent des informations sur les données des voyageurs au quotidien. En confrontant ces jeux de données, je pense réussir à faire ressortir des disparités et proposer des solutions pour les combler. === 4.     Présentation des jeux de données Open Data === J’ai sélectionné trois jeux de données Open Data pour répondre à la question que je me pose. Ces trois jeux de données apportent des informations différentes sur les habitudes des voyageurs de l’Île-de-France. Je vais déjà extraire ce dont j’ai besoin de ces jeux de données et si besoin est j’en chercherai de nouveau pour obtenir les informations manquantes. ·       '''Fréquentation en gares''' : ce jeu de données permet de connaître le nombre de voyageurs annuels dans toutes les gares SCNF de France de 2015 à 2018. Il me permettra de voir quelles gares d’IDF sont les plus fréquentées, en confrontant les données de requêtes, nous pourrons voir si elles sont bien desservies ou non. <nowiki>https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/frequentation-en-gares/</nowiki> ·       '''Trafic annuel entrant par station du réseau ferré''' : ces jeux de données permettent de connaître les plus gros points d’entrée du réseau RATP et d’où viennent ces voyageurs avant d’entre sur le réseau. De même que précédemment, cela me permettra de connaître les gares les plus utilisées, et de comparer les résultats avec l’offre disponibles à ces gares. <nowiki>https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/trafic-annuel-entrant-par-station-du-reseau-ferre-2013-1/</nowiki> <nowiki>https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/trafic-annuel-entrant-par-station-du-reseau-ferre-2014/</nowiki> <nowiki>https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/trafic-annuel-entrant-par-station-du-reseau-ferre-2015-1/</nowiki> <nowiki>https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/trafic-annuel-entrant-par-station-du-reseau-ferre-2016-1/</nowiki> <nowiki>https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/trafic-annuel-entrant-par-station-du-reseau-ferre-2017/</nowiki> <nowiki>https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/trafic-annuel-entrant-par-station-du-reseau-ferre-2018/</nowiki> <nowiki>https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/trafic-annuel-entrant-par-station-du-reseau-ferre-2019/</nowiki> ·       '''Lignes de transport en projet en Île-de-France''' : ce jeu de données cartographie les nouvelles lignes de transports actuellement en construction en IDF, il nous servira une fois les chiffres analysés et nous permettra de voir si les zones d’ombres que nous aurons (peut-être identifiées) seront comblées. <nowiki>https://www.data.gouv.fr/fr/datasets/lignes-de-transport-en-projet-en-ile-de-france/</nowiki> === 5.     Lectures et sources potentielles === Elles ne seront pas nécessairement toutes dans ma bibliographie finale, mais ce sont des textes que j’ai trouvé intéressants et qui apportent des problématiques variées à l’espace urbain, aux réseaux et aux transports en commun. Définition multimodalité et exemple NL : Vulbeau, A. (2008). ... en contrepoint - Multimodalité et réseau urbain. ''Informations sociales'', 147(3), 97-98. doi:10.3917/inso.147.0097. Modification et adaptation des territoires : Decoupigny, F. & Fusco, G. (2009). Mobilités potentielles et émergence de structures réticulaires en région Provence – Alpes – Côte d'Azur. ''L’Espace géographique'', vol. 38(3), 267-282. doi:10.3917/eg.383.0267. ''Transports en commun + digital/numérique et données'' : Peyroux, É. & Ninot, O. (2019). De la « smart city » au numérique généralisé : la géographie urbaine au défi du tournant numérique. ''L'Information géographique'', vol. 83(2), 40-57. doi:10.3917/lig.902.0040. Installer un réseau dans une ville socialement contrôlée : Baffi, S. (2014). Chemins de civilisation : Le rail dans les politiques territoriales en Afrique du Sud. ''L’Espace géographique'', tome 43(4), 338-355. doi:10.3917/eg.434.0338. Historique, smart city et systèmes d’informations : Picon, A. (2018). Villes et systèmes d’information : de la naissance de l’urbanisme moderne à l’émergence de la ''smart city''. ''Flux'', 111-112(1), 80-93. doi:10.3917/flux1.111.0080. Acteurs de la transformation numérique de la ville : Marzloff, B. (2016). Y a-t-il un pilote dans la smart city ?. ''Sociétés'', 132(2), 37-52. doi:10.3917/soc.132.0037. == Prochaine étape : manipuler les jeux de données == - Statistiques descriptives des jeux de données - Trouver des zones de manque ou d'abondance sur le réseau IDF - Lectures d'articles à ajouter à la bibliographie 4ld7t7f9qb4cd8628v02r8jss5qqlj8 2 75307 981667 951275 2026-04-14T17:43:09Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981667 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:Master D2SN promo 2020/Mémoires]] 02/02/2020 '''Introduction''' De nos jours, le paysage politique apparaît de plus en plus ample et caractérisé par de forts thématiques contingentes qui divisent l’opinion publique et politique. Historiquement, l'espace politique a toujours été divisé en deux pôles : la droite et la gauche. Cette opposition, née à l'époque de la Révolution française, apparaît encore aujourd'hui d'usage ordinaire dans le langage politique quotidien souvent très difficile à définir. Mais que représentent aujourd'hui ces deux termes ? Quelles sont les nouvelles significations et les nouveaux contenus de cette dyade ? Peut-on encore définir les partis et les alignements politiques selon cette dimension ? Après la chute du mur de Berlin, certaines des hypothèses idéologiques sur lesquelles cette antithèse avait été fondée jusque-là n'étaient plus valables, cependant ces deux termes ont continué à exister dans le monde politique occidental. Aujourd'hui, lorsque nous parlons de la dyade droite-gauche, nous ne parlons pas simplement de deux idéologies, ou d'un ensemble de croyances, d'opinions et de valeurs qui guident un groupe social particulier, mais surtout de deux programmes d'action politique opposés, avec intérêts et évaluations différents sur la direction à donner à la société. Bobbio, dans ses réflexions, partant de l'hypothèse que la droite et la gauche avaient une signification autonome, constante dans le temps et dans l'espace, déclara que "''Le critère le plus souvent adopté pour distinguer la droite de la gauche est la différente attitude que les hommes vivants dans la société adoptent face à l'idéal d’égalité'' " (1994, p. 87). Selon le philosophe de Turin (Italie), les gens de gauche ont tendance à considérer les hommes plus égaux qu'inégaux, tandis que ceux de droite ont tendance à considérer les hommes plus inégaux qu’égaux. Il y a donc toujours un élément qui dure dans le temps et qu'il identifie dans l'opposition égalité - inégalité. Aujourd'hui, cette opposition se développe avec des termes différents, résultat de diverses contingences émergentes qui ont introduit de nouveaux problèmes, tels que ceux de l’immigration, du changement climatique, voire de l’Europe (attachement aux institutions européennes). La dyade historique n’est donc plus suffisante à définir et à classer les partis politiques et par conséquence l'opinion des citoyens. Elle doit être accompagnée d'une nouvelle dimension capable de saisir tous les aspects qui font partie du paysage politique actuel. Cette nouvelle dimension prend le nom de '''Gal / tan''' et est fondamentale car elle réussit à capter les changements qui ont caractérisé notre système politique, depuis le thème environnemental jusqu'aux thèmes culturels. Le même terme GAL / TAN est en fait l'acronyme de « ''vert, alternatif, libertaire'' » contre « ''traditionnel, autoritaire et nationaliste'' ». On peut affirmer qu'aujourd'hui les concepts de droite et de gauche ne peuvent survivre que s'ils sont bien contextualisés et placés côte à côte avec cette deuxième dimension, prenant ainsi en considération les diverses contingences et situations au sein des pays. Dans un paysage politique de plus en plus controversé et battu, dans lequel de plus en plus de citoyens deviennent les principaux acteurs du changement, il serait intéressant d'analyser plus en profondeur certaines opinions centrales et au cœur du débat international, essayant d'aller au-delà de l’historique dyade. Ces thématiques (immigration, changement politique et attachement aux institutions européennes) font l'objet de nombreuses études et sont au centre du débat dans différents pays européens en raison de leur fort impact. Comprendre l'opinion des citoyens est important non seulement pour nous demander s'il y a un problème de représentativité, mais aussi pour comprendre comment les différentes opinions sur ces trois questions se traduisent en termes de vote. '''1.1 - Hypothèses initiales et questionnement/objectif''' À cette fin, j’ai décidé de concentrer mon attention sur trois sujets majeurs concernant l’opinion des citoyens européens face à trois thématiques actuelles : attachement aux institutions, immigrations et changement climatique. Quant à l'attitude vis-à-vis du phénomène de l'immigration, l'hypothèse principale est que ceux qui se déclarent gauchistes (interprétant Bobbio, les plus proches au concept d'égalité) seront ceux qui se montreront plus favorables à l'acceptation et à l’intégration. Concernant la question environnementale du changement climatique, la deuxième dimension (Gal / tan) nous explique comment : ceux qui se déclarent "verts, alternatifs, libertaires" sont les plus préoccupés par ce phénomène, de plus en plus discuté. Enfin, en ce qui concerne l'attachement aux institutions européennes, je partirai de l'hypothèse d'Aldrin Philippe (2009) selon laquelle le niveau d'attachement est influencé par le niveau objectif de connaissance du fonctionnement de l'UE et de ses institutions, c’est-à-dire ceux qui sont les plus attachés aux institutions européennes sont les mieux informés au regard. Questionnements : Dans cette étude j’essaierai d'enquêter s'il y a un lien entre les différentes attitudes envers ces trois phénomènes, et plus précisément si l'on parvient à un alignement politique ou idéologique à partir des prises de position des citoyens et des partis sur ces trois sujets d’étude. Qu’est-ce qu’il influence l’opinion publique et politique face à ces trois phénomènes ? Est-ce qu’on peut prédire l’attitude des citoyens vers une de ces phénomènes à partir de l’attitude envers les autres ? Quels sont les variables (Caractéristiques personnelles des individus) qui influencent leur opinion et comportement ? Est-ce qu'on peut prédire un comportement à partir de certains caractères personnels (satisfaction niveau de vie, sentiment de sécurité , appartenance à une religion , etc:) '''1.2 - Les dataset''' Pour essayer de donner réponse à ces questions initiales je me servirai principalement du dataset de l’European Social Survey,  formé à partir d’une serie de questionnaires faits entre 2016 et 2017, et publié en septembre 2019 (Dataset de ESS8e02 ou Dataset du 2018). L'European Social Survey (ESS) est une enquête transnationale à caractère académique menée dans toute l'Europe depuis sa création en 2001. Tous les deux ans, des entretiens en face à face sont menés avec des échantillons transversaux récemment sélectionnés. L'enquête mesure les attitudes, les croyances et les schémas de comportement de diverses populations dans plus de trente pays. Cet ensemble de données contient les résultats de la 8ème session de l'ESS enquêtée en 2016/17. '''Les dataset est constitui de 44387 cases et 534 variables.''' Bien que mon attention se concentrera sur l'ensemble de données le plus récent, j'utiliserai aussi tous les datasets précédents pour construire une tendance temporelle par rapport aux trois phénomènes de mon étude. Il faut souligner que les données disponibles commencent à partir du 2001, la tendance temporelle sera donc limitée aux vingt dernières années. Intéressant voir aussi les différences passant d’un Pays à l’autre '''1.3 - Les méthodes''' Les méthodes que j’utiliserai seront basées sur des analyses quantitatives avec logiciels tels que Python et R, me servant des méthodes de Machine Learning pour avancer des prédictions. En détail, en sélectionnant des variables représentant mes trois phénomènes dans l'ensemble de données, je vais créer des index. En plus j'utiliserai la corrélation de Pearson pour vérifier comment mes variables influencent le choix de vote des citoyens et l'auto-positionnement politique. À cette fin, je me servirai de la régression linéaire et multivariée. J’utiliserai aussi la régression logistique pour classifier les comportements des citoyens face aux mes thématiques. Si possible, je prévois la construction d'une cartographie de l'Europe basée sur les attitudes des citoyens et des partis européens à l'égard des trois thèmes à l'étude. [[:Catégorie:Master D2SN promo 2020/Participants|Master D2SN promo 2020]] 20/01/2020 Jeux de données : Base de la European Social Survey, formé à partir d’une serie de questionnaires faits entre 2016 et 2017. ⇒ Sélectionné 70 variables. Cases 44387 Variable(s) 534 Dataset, du 2017, de la Chapell Hill Expert Survey (? A voir) Question sociologique : J’ai décidé de concentrer mon attention sur trois sujets majeures concernant l’opinion des citoyens européens face à trois thématiques actuelles : attachement aux institutions, immigrations et changement climatique. Qu’est-ce qu’il influence l’opinion publique et politique face à ces trois phénomènes ? Est-ce qu’on peut prédire l’attitude des citoyens ou d’un parti vers une de ces phénomènes à partir de l’attitude envers les autres ? Est-ce qu'on peut prédire un comportement à partir de certains caractères personnels (satisfaction niveau de vie, sentiment de sécurité , appartenance à une religion , etc:) Méthode d'analyse : Python et R (analyse descriptive) , méthodes de Machine Larning pour avancer des prédictions. Régression linéaire et multivariée (et logistique pour la prédiction ). 06/12/2019 '''Sujet de mémoire''' '''Introduction''' '''1.1 Introduction au sujet''' De nos jours, le paysage politique apparaît de plus en plus large et caractérisé par de forts thèmatiques contingentes qui divisent l’opinion publique et politique. ''Droit et Gauche'' apparaît encore aujourd'hui par exemple l'une des nombreuses oppositions d'usage ordinaire qui caractérisent le langage politique quotidien souvent très difficile à définir. Toutefois, après la chute du mur de Berlin, certaines des hypothèses idéologiques sur lesquelles cette antithèse avait été fondée jusque-là n'étaient plus valables, cependant ces termes ont continué à exister dans le monde politique occidental. Aujourd'hui, lorsque nous parlons de la dyade droite-gauche, nous ne parlons pas simplement de deux idéologies, ou d'un ensemble de croyances, d'opinions et de valeurs qui guident un groupe social particulier, mais surtout de deux programmes d'action politique opposés, avec intérêts et évaluations différents sur la direction à donner à la société. Cette opposition se développe avec des termes différents, résultat de diverses contingences émergentes qui ont introduit de nouveaux problèmes, tels que ceux de l’immigration et du changement climatique, voire de l’Europe (attachement aux institutions européennes). Dans un paysage politique de plus en plus controversé et battu, dans lequel de plus en plus de citoyens deviennent les principaux acteurs du changement, il serait intéressant d'analyser plus en profondeur certaines opinions centrales et au cœur du débat international. '''1.2 Sujet et questions principales''' À cette fin, j’ai décidé de concentrer mon attention sur trois sujets majeures concernant l’opinion des citoyens européens face à 3 thématiques actuelles : attachement aux institutions, immigrations et changement climatique. Est-ce qu’il y a un lien entre les différents attitudes concernant ces 3 thèmes? Qu’est-ce qu’il influence l’opinion des citoyennes dans ces 3 “domaines” d’étude ? Est-ce qu’on peut prèdire l’attitude des citoyens vers une de ces thèmes à partir de son attitude envers les autres ? Est-ce qu’on peut rilever des blocs différents de l’histoirique dayde droite-gauche? '''1.3 Les dataset''' Pour essayer de donner réponse à ces questions initiales je me servirai d’un dataset de l’European Social Survey, formé à partir d’une serie de questionnaires faits entre 2016 et 2017, et publié en septembre 2019 (Dataset de ESS8e02 ou Dataset du 2018). L'European Social Survey (ESS) est une enquête transnationale à caractère académique menée dans toute l'Europe depuis sa création en 2001. Tous les deux ans, des entretiens en face à face sont menés avec des échantillons transversaux récemment sélectionnés. L'enquête mesure les attitudes, les croyances et les schémas de comportement de diverses populations dans plus de trente pays. Cet ensemble de données contient les résultats de la 8ème session de l'ESS enquêtée en 2016/17. Les dataset est constitui de 44387 cases et 534 variables. Si on veut comparer l’opinion des citoyens à la positions de partis politiques européens que devraient leur rappresenter on pourrait utiliser un autre dataset, du 2017, de la Chapell Hill Expert Survey. Ce dataset contient 2169 cases et 29 variables et traite sujets tels que les attitudes des partis vers les institutions EU, l’mmigration et le multiculturalisme. La Chapell Hill Expert Survey évalue le positionnement des partis sur l'intégration européenne, les idéologies et les problèmes politiques des partis nationaux dans divers pays européens. Les questions sur la position générale des partis sur l'intégration européenne, plusieurs politiques de l'UE, la gauche / droite générale, la gauche / droite économique et la gauche / droite sociale sont communes à toutes les enquêtes. Des enquêtes plus récentes contiennent également des questions sur des questions de politique non européennes, telles que l'immigration, la redistribution, la décentralisation et la politique environnementale. '''1.4 Les méthodes''' Les méthodes que j’utiliserai seront basées sur des analyses quantitatives avec logiciles tels que Python et R, me servant des méthodes de Machine Larning pour avancer des prédictions. 03/12/2019 Pour la prédiction faire des corrélations entre variables explicatives de mes 3 thématiques . Créer après des indices : y = bo + bxi + bxii Voir soit citoyens et partis '''Sujet de mémoire''' L’’opinion des citoyens européens face à 3 thématiques actuelles : attachement aux institutions, immigrations et changement climatique. Est-ce qu’il y a un lien entre ces différents attitudes? Qu’est-ce qu’il influence l’opinion des citoyennes? Toutes les 2 années l'European Social Survey (enquête transnationale à caractère académique) mène dans toute l'Europe une enquête qui mesure les attitudes, les croyances et les schémas de comportement de diverses populations dans plus de trente pays. Cet ensemble de données contient les résultats de la 8ème session de l'ESS enquêtée en 2016/17. <nowiki>[Deuxième sujet :Citoyens européens et immigration]</nowiki> 1 Dataset ESS8e02 = European Social Survey Publié en septembre 2019, questionnaires faite entre 2016 et 2017 Cases: 44387 Variables : 534 Thèmatiques de l’enquete qui m’interessent : - Confiance en média - Confiance et participation à la vie politique - Attachement à la religion - Changement climatique 2 Dataset : Chapell Hill Expert Survey Cases . 2169 Variables : 29 - Attitudes vers les institutions EU - Immigration et multiculturalisme a2gw6q96fcbveep8u7qu6zbvsjs72xn 1 75526 981668 966225 2026-04-14T17:43:19Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981668 wikitext text/x-wiki == Fonctionnement de l'éditeur == Tout cela est bien beau, mais l'éditeur ne fonctionne pas. Cela serai dû aux changements dans les versions de Mediawiki ? voir traces → [[Utilisateur:Goelette Cardabela|Goelette Cardabela]] ([[Discussion utilisateur:Goelette Cardabela|discuter]]) 3 janvier 2020 à 10:59 (UTC) :Bonjour, je suis le cours actuellement sous Windows avec le skin ''Vector'' et le fonctionnement est conforme aux explications de la leçon. Je vois les numéros de ligne, la coche de repli, le texte Lua et je peux exécuter dans la console de debug.<br/>Des améliorations sont sûrement intervenues depuis ces 5 années qui ont rétabli un fonctionnement ''normal'' sous Windows. -- [[Utilisateur:Wladek92|Wladek92]] ([[Discussion utilisateur:Wladek92|discuter]]) 28 juin 2025 à 08:54 (UTC) == figure 2 section 'Messages prédéfinis' is not shown == Dans la version actuelle lorsque j'ouvre l'éditeur Scribunto sur mes modules de https://www.mediawiki.org/wiki/Module:Sandbox , je n'ai pas la même interface: il n'y a pas la section 'Messages prédéfinis' de l'image. Ou est elle ? -- [[Utilisateur:Wladek92|Wladek92]] ([[Discussion utilisateur:Wladek92|discuter]]) 26 juin 2025 à 17:44 (UTC) :... j'ai trouvé → https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Scribunto_debug_console_usage_example.png qui est plus à jour mais cela n'illustre pas l'exemple. -- [[Utilisateur:Wladek92|Wladek92]] ([[Discussion utilisateur:Wladek92|discuter]]) 27 juin 2025 à 16:41 (UTC) == debug console: regrouper des instructions == La fenêtre de debug semble être un buffer d'édition de commande. J'ai essayé de rentrer une séquence de 3 instructions avec un passage à la ligne mais c'est refusé :<pre>frame=mw.getCurrentFrame() newframe=frame:newChild{args={'jeudi','EN'}} =p.traduit(newframe)</pre> Comme Lua peut traiter une séquence sur une ligne avec le séparateur ';' j'ai rentré ceci mais c'est aussi refusé : <pre>frame=mw.getCurrentFrame(); newframe=frame:newChild{args={'jeudi','EN'}} ; =p.traduit(newframe)</pre> Est-ce une erreur de ma part ou une limitation du debugger ? Existe t il un ticket dans Phabricator ? Merci. -- [[Utilisateur:Wladek92|Wladek92]] ([[Discussion utilisateur:Wladek92|discuter]]) 28 juin 2025 à 08:35 (UTC) 1n442a84ivafm870qszk2ijgi9y9rcy 104 75855 981669 975158 2026-04-14T17:43:29Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981669 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ == Introduction == [[File:Plancher chauffant hydraulique.jpg|thumb|Photo d'une installation de plancher chauffant]] Le plancher chauffant est un système de chauffage via le sol d'une pièce, ou d'un bâtiment complet. Le plus souvent hydraulique (installation de tuyau) ou électrique (résistances), il peut être employé grâce à différentes sources d'énergie thermique telles que les chaudières gaz ou les pompes à chaleur par exemple. Ce paradigme technologique prend naissance dans l'Antiquité en Occident, et également à la même période en Corée, où cette technologie a perduré depuis pour s'imposer comme une technique de chauffage majoritaire dans ce pays. Il a évolué au fil des ans et des découvertes scientifiques pour se développer aujourd'hui dans les pays tempérés tels que la France. On peut alors se demander quelle a été la trajectoire de cette technologie en Occident, et pourquoi ? <br /> == Apparition du plancher chauffant == === Tradition Asiatique === ==== Des origines antiques ==== Malgré une croyance populaire occidentale, les premiers systèmes de planchers chauffants ne viennent pas de la Rome antique et de ses thermes, mais d’Asie. Certaines fouilles archéologiques en Chine laissent penser que dès 10 000 ans avant JC, des pierres étaient chauffées: il s’agit du “kang”, qui signifie “sécher”. Ces installations ont été interprétées comme servant de lit chauffant. La notion de confort domestique, et thermique serait donc déjà présente à l’époque. De nombreuses excavations ont permis d’observer différentes améliorations de ce système au cours des millénaires. On a pu donc constater que les peuplades du nord-est de la Mandchourie (Chine)  préféraient des systèmes chauffants hors du sol tandis que les autres privilégient ceux proches du sols<ref>Robert Bean, Membre ASHRAE; Bjarne W. Olesen, Ph.D., Membre ASHRAE; Kwang Woo Kim, Arch.D., Membre ASHRAE,February 2010, ASHRAE Journal, Part 1 History of Radiant Heating& Cooling Systems, <nowiki>https://healthyheating.com/History_of_Radiant_Heating_and_Cooling/History_of_Radiant_Heating_and_Cooling_Part_1.pdf</nowiki></ref>. ==== Le ondol : la technique coréenne ==== [[Fichier:Ondol.png|alt=Schéma en coupe de la structure et du fonctionnement d'un ondol|vignette|Le système historique du ondol]] On ne peut parler de chauffage au sol avec exactitude qu’aux alentours de 500 avant JC (on parle parfois de 1000 ou plus avant JC mais l’évolution de cette technologie la rend difficilement définissable), avec le système de l”Ondol” (ou “gudeul”) en Corée. En effet, ce système est celui qui répond le mieux aux critères de chauffage au sol : une grande partie,ou l’intégralité, de la surface de la chambre est chauffée par un réseau d’air chauffé à l'aide d'une cheminée. À l’époque, cette dernière se trouvait dans la pièce à vivre et servait aussi aux tâches ménagères, à la cuisine. Ce système, en forme de L ou de I, a été partagé dans toute la péninsule Coréenne, dans les classes moyennes ou aisées. Puisque la Corée et le Japon étant proches géographiquement, on suppose que ce dernier a pu bénéficier de cette technique coréenne. Dès le XVe siècle, la majorité des habitations de Corée étaient équipées d’un ondol. Il a été adapté aux différentes régions climatiques: dans la partie nord du pays, où l’hiver est très rude, la cheminée a été gardée dans la pièce à vivre. Dans la partie sud, plus chaude, elle a été déplacée à l’extérieur des habitations car la nourriture chauffait trop en intérieur et laissait de mauvaises odeurs. Le ondol a alors été équipé sur toute la surface de la pièce. ==== La trace de cette technique dans la société coréenne et asiatique ==== Durant la dynastie Chosun (1392 à 1910), le ondol a été largement répandu dans toute la Corée et a fortement influencé l’art de vivre Coréen, et plus largement Asiatique. En effet, la présence des ondols et des kangs dans les logements a permis de développer toute une culture relative au sol. Un sol chaud invite à dormir près du sol (couches plates plutôt que matelas), à avoir un mobilier bas (manger par terre) et à enlever ses chaussures en rentrant. Pour des occidentaux, encore aujourd'hui, ce geste peut être interprété comme une volonté de ne pas salir la pièce, pourtant il vient simplement d’un confort pour les pieds. Pour que le plancher soit encore plus chaud, on pouvait parfois le recouvrir d’une couverture appelée ''ibul''. Lorsque la famille était de retour dans la demeure, tout le monde pouvait se glisser sous le ''ibul'' pour se réchauffer ensemble, ce qui illustre par la tradition les liens familiaux. Le ondol a donc eu une place importante dans la société, et par conséquent il a été une source d'inspiration pour des artistes. On peut citer le patrimoine culturel conservé en Corée et lié à la technique du ondol : notamment de nombreux témoignages littéraires datant de l'époque médiévale<ref>Quisefit, Laurent (2018). « Ondol. L'hypocauste coréen, tradition et mutations d'un système de chauffage », dans ''Le froid. Adaptation, production, effets, représentations'', sous la dir. de Chartier, Daniel et Borm, Jan. Québec, Presses de l'Université du Québec, coll. «Droit au Pôle », pp. 89-104 https://archipel.uqam.ca/11505/</ref>, par exemple celui de Yi Kyu-Bo(1168-1241) faisant allusion à l'ondol dans un poème de remerciements à ses hôtes : "À la froide saison de l’hiver, je me suis couché sur le  kudˇul (synonyme de ondol) gelé / Le froid m’a saisi par surprise, me glaçant jusqu’aux os / Heureusement, des branches sèches rassemblées en fagot Allumé / les flammes montent en fleurs de feu / Comme une douce chaleur printanière s’est diffusée… /"<ref>Yi Kyu-bo, « Koyulsi », Tongguk Yi Sangguk-chip, vers 1240-1241, livre 5</ref> Ces premières sources écrites nous montrent que l'ondol a une grande importance dans la culture coréenne depuis toujours, ce qui peut expliquer pourquoi cette technique a été conservée depuis ses origines antiques jusqu'à l'ère moderne. ==== Convergence moderne du ondol ==== En 1953, la guerre de Corée laisse le pays en déséquilibre, le gouvernement prend alors des mesures collectives pour l'ensemble du pays. Afin de limiter la déforestation, le gouvernement impose l’installation d’ondols modernisés, fonctionnant au charbon. Cela permit de réduire fortement les pertes en chaleur grâce à une structure préfabriquée en béton. Cependant, de nombreux cas d’intoxications par inhalation des fumées passant à travers des fissures poussèrent les autorités à changer de politique dans les années 1970. Le système moderne de l’ondol par circulation d’eau chaude a donc été installé à ce moment et s’est rapidement répandu grâce à la demande suivant l’essor économique et immobilier du pays. Ce système moderne ne proviendrait pas de Corée, mais des États-Unis où l'architecte Frank Lloyd Wright l'aurait mis au point au début du XXe siècle, totalement inspiré par le ondol traditionnel. En 2017, 67% de la consommation d'énergie sud-coréenne reposait sur des énergies fossiles carbonées<ref>U.S. Energy Information Administration''. L'énergie en Corée du Sud en 2018 : importations d'hydrocarbures, place du nucléaire'', in ''Country Analysis Brief: South Korea''. [EN LIGNE]. Juillet 2018. Disponible sur <nowiki>https://www.connaissancedesenergies.org/situation-energetique-de-la-coree-du-sud-en-2018-180723</nowiki> (consulté le 02/05/2020)</ref>, laissant penser que les ondols modernes sont alimentés par ces ressources. Il est intéressant de voir que certaines entreprises ont, à la même période, tenté d’importer le chauffage par radiateur en Corée, dans une optique d’occidentalisation et de “modernisation”. Pourtant le public l’a rejeté car ce système n'apporte pas le même confort au niveau du sol que l’ondol. Le mode de vie millénaire coréen a donc supplanté le système occidental. Aujourd'hui, environs 95% des bâtiments en Corée et 85% dans la partie nord de la Chine sont équipés d'un système de chauffage au sol, et une croissance est observée au Japon. Ces chiffres peuvent être vus comme la suite logique d'une longue histoire entre les populations de ces régions d'Asie et une technique de chauffage ancestrale et efficace. === Épisode Occidental === [[Fichier:Photo hypocauste st romain en gal 1.jpg|vignette|Photo d'un système de chauffage par hypocauste datant de l'occupation de la Gaule par les romains. Site archéologique de St-Romain-en-Gal. ]] Le terme hypocauste provient du grec "hupokauston" qui signifie "brûler dessous" et du terme latin "hypocaustum" signifiant "chauffé en dessous" ou "par le dessous". En effet, les hypocaustes sont des systèmes de chauffage pouvant s'apparenter au chauffage au sol moderne. Le principe repose sur la circulation d'air chaud sous différentes pièces grâce à des sortes de galeries et qui chauffe les pièces par le dessous. Les grecs utilisaient les hypocaustes à partir du {{S|4}} avant {{Abréviation|J.C.|Jésus Christ}} A Syracuse, des fouilles ont révélé des vestiges de pièces chauffées par des canalisations datant du {{S|4}} avant {{Abréviation|J.C.|Jésus Christ}}. On connaît également un autre exemple dans les thermes du nord-est à Epidaure. Les premiers hypocaustes romains semble dater du premier siècle avant {{Abréviation|J.C.|Jésus Christ}} à Olympie puis également à Zevgolatio près de Corinthe<ref>Ginouves, René, et Séraphin Charitonidis. « Bain romain de Zevgolatio près de Corinthe ». Bulletin de Correspondance Hellénique Volume 79, no 1 (1955): 102‑20. https://doi.org/10.3406/bch.1955.2424.</ref> quelques siècles plus tard. Tous ces thermes présentent des similitudes dues aux habitudes culturels des romains et de leur quotidien. On peut donner de nombreux exemples de villes dans tout l’Empire Romain qui utilisaient cette technique pour chauffer ses thermes ; c'était un système très répandu. On trouve également des variantes des hypocaustes en Syrie ou en Afghanistan et dans quelques autres pays<ref>Robert Bean, Membre ASHRAE; Bjarne W. Olesen, Ph.D., Membre ASHRAE; Kwang Woo Kim, Arch.D., Membre ASHRAE,February 2010, ASHRAE Journal, Part 2 History of Radiant Heating& Cooling Systems, https://healthyheating.com/History_of_Radiant_Heating_and_Cooling/History_of_Radiant_Heating_and_Cooling_Part_2.pdf</ref>. Il ne semble pas que cette technologie ait été développée sous influence Ondol, en raison de l'éloignement géographique, immense pour l'époque, entre ces 2 régions du monde. ====Fonctionnement de l'hypocauste ==== [[Fichier:Photo Thermes.jpg|vignette|Photo des thermes de Saint-Romain-En-Gal où nous pouvons voir les briques de l'Hypocauste et une entrée d'air.]] Les pièces étaient surélevé de {{Unité|60|{{Abréviation|cm|centimètre}}}} environ sur des pilastres (piles de carreaux de terre cuite) et elles étaient arrondies pour faciliter le mouvement en tourbillon de l’air chaud. L’hypocauste était recouvert de plaques de terre cuite qui reposaient sur les pilastres et était recouvert d’un ciment très fin. Ainsi les foyers étaient alimentés par des hommes (les fourniers) qui portaient le bois et qui gardaient en permanence une flamme vive. Le four était également construit en brique, il permettait de chauffer l’air qui circulait dans l’hypocauste et cela permettait de chauffer les salles par le sol. L’hypocauste recevait l’air froid du dehors et il était ensuite chauffé et les fumées s’échappaient par une cheminée. Les cheminées étaient placées stratégiquement dans les coins de chaque salle pour évacuer les fumées. L'air chaud circulait également grâce à des ouvertures dans les murs pour que la chaleur puisse se répandre dans la pièce. Au cours du temps des foyers ont été ajoutés au fur et à mesure pour renforcer le chauffage. Plus tard, au début du troisième siècle, des canaux de briques munis d’évents latéraux ont été construits permettant de conduire l’air chauffé par les foyers vers le centre des différentes pièces. Une pièce était plus chaude quand elle se trouvait proche d’un foyer et on régulait la température en alimentant plus ou moins les foyers. Dans le cas du site de Saint-Romain-en-Gal, ce système permettait même de chauffer une petite piscine se trouvant dans le caldarium grâce à un foyer central construit au début du troisième siècle<ref> Goulpeau, Louis, et Hugues Savay-Guerraz. 1998. « Datation archéomagnétique des grandes étapes du fonctionnement des « Thermes des Lutteurs » à Saint-Romain-en-Gal (Rhône) ». Revue archéologique de Narbonnaise Tome 31 (1): 159‑84. https://doi.org/10.3406/ran.1998.1502.</ref>. ====Utilisation des hypocaustes romains==== Nous pouvons comprendre le fonctionnement de cette ancienne technique grâce à différentes fouilles archéologiques réalisées en France et par exemple à Saint-Romain-en-Gal dans la région du Rhône. Ces termes appartiennent à la ville de Vienne. Les fouilles montrent un site dont la construction a débuté au {{S|1}} après {{Abréviation|J.C.|Jésus Christ}}. Les thermes romains étaient composés de plusieurs salles montées sur hypocauste qui étaient donc chauffées grâce à de l'air chaud qui circulaient sous les salles. En fonction des endroits il y avait plusieurs salles froides et plusieurs salles chaudes. Les salles chaudes ont pour nom "tepidarium" et "caldarium". Dans le cas de Saint-Romain-en-Gal, entre la fin du premier siècle et le deuxième siècle après {{Abréviation|J.C.|Jésus Christ}}, une pièce sur hypocauste est construite et ressemble à une étuve "laconicum". À Saint-Romain-en-Gal, le système de chauffage par hypocauste a fini par être utilisé par les particuliers car cette méthode était particulièrement efficace. Cette amélioration est la plus moderne concernant le confort des villas “à la romaine”, elle fut réalisée dans les dernières années de la période de la pax romana. Nous trouvions ce type de chauffage en Europe à partir du premier siècle avant {{Abréviation|J.C.|Jésus Christ}}. Ensuite il a disparu en Europe à la fin de l’Empire romain d’occident. Ce système de chauffage semble avoir disparu au profit du chauffage central dans les habitations, en effet les habitations ou les châteaux au Moyen Âge utilisaient des cheminées. Nous pouvons émettre l'hypothèse que ce système semble avoir disparu par rapport à un problème de coût ou de moyens. Il semble étonnant que la technique puisse avoir disparu car à la même époque on réalisait des constructions très raffinées et compliquées (comme dans les cathédrales par exemple). Cette disparition de cette technique peut être également liée à une perte de l'habitude d'aller à des bains publics pour se laver et donc il n'y aurait plus ce besoin de chauffer des pièces comme dans les thermes romains et grecs. [[Fichier:Schéma de l'organisation des thermes de Saint-Romain-En-Gal.jpg|vignette|centré|alt=|Schéma de l'organisation des thermes de Saint-Romain-en-Gal]] == Le développement du plancher chauffant == === Redécouverte occidentale === ==== Évolution en Occident ==== Du 12 au 17e siècle, les feux ouverts étaient le mode de chauffage le plus utilisé en Europe, moyen orient et Amérique du Nord. Différentes techniques propres à chaque région amenèrent à la mise au point au 18e siècle du poêle dit « poêle de Franklin » qui est rapidement devenu le principal système de chauffage dans les habitations. À la même époque, on retrouve des traces écrites de différentes réapparitions du chauffage au sol, souvent éloignées de plusieurs dizaines d’années et sans lien direct entre elles. On sait par exemple que des serres étaient chauffées par conduit d’eau chaude sous le sol au 17e siècle ou que Sir John Stone avait doté la Bank of England d’un chauffage par conduits d’eau chaude dans les murs et dans les sols dès 1790. Cette installation témoigne des avancées du 18e et du 19e en termes de chauffage par canalisations d’eau chaude. C’est à cette époque que John Leslie comprit le rôle du rayonnement dans la transmission de chaleur ; Benjamin Thompson quant à lui détermina les conductivités thermiques de certains matériaux isolants et mis au point l’isolation par double vitrage. Toute la technique moderne du chauffage par circulation d’eau chaude s’est développée au 19e siècle, avec les premiers brevets qui ont théorisé ces systèmes. La maîtrise des canalisations d’eau et de la diffusion de chaleur a permis une meilleure appréhension du chauffage au sol lorsque celui-ci a été réintroduit dans certains logements. Cependant la cheminée classique était un système bien implanté et pratique d'utilisation à l'époque, ce qui a pu dissuader de chercher à remplacer ce système par d'autres plus couteux et moins adaptés au mode de vie. Jusqu’au 20e siècle, on trouve différents exemples de bâtiments avec un système de chauffage au sol. Cependant les techniques sont très souvent différentes les unes des autres et ont plutôt valeur d’expérimentation que de technologie fixée et employée à grande échelle. En revanche aux États-Unis l’évolution du chauffage au sol suit une direction plus facilement identifiable. Benjamin Franklin est souvent considéré comme le précurseur du chauffage au sol en Amérique du Nord. Dès le 18e siècle, il avait étudié différentes technologies asiatiques et françaises pour mettre au point son poêle. Il a donc été intrigué par les systèmes de chauffage au sol présents en Chine et Corée notamment et par les différents exemples présents à l’époque en Europe. Il a cherché à améliorer un système de récupération de fumées qui passaient ensuite sous un sol, sans pour autant que celui ne soit utilisé. Durant la guerre civile aux États-Unis (1861-1865) les tentes d’infirmeries ont été équipées d’un système de chauffage rudimentaire. L’air chaud et les fumées d’un feu enfoui étaient conduits dans une tranchée traversant la tente puis évacués dans une cheminée construite à partir d’un empilement de bidons. La tranchée était recouverte de dalles qui diffusaient la chaleur dans toute la tente, permettant de maintenir les blessés dans un confort thermique relatif. Cette technique de chauffage de dalle rappelle le kang, utilisé depuis des millénaires en Chine. Bien qu’il n’y ai pas de sources fiables prouvant une telle hypothèse, certaines spéculations mènent à croire que ce sont les migrants chinois venus s’installer en Californie peu avant la guerre qui auraient partagé ce système. Au début du 20e siècle, le chauffage européen était bien modernisé et le chauffage au sol avait acquis une petite renommée grâce à certains bâtiments publics, sans pour autant être très utilisé. L’architecte Américain Frank Lloyd Wright, passionné d’architecture asiatique, a beaucoup étudié le système de chauffage japonais (tiré de celui employé en Corée) et a popularisé le chauffage au sol d’abord aux États-Unis, puis en Europe. Ses deux projets les plus connus ayant bénéficié intégralement de ce chauffage sont le Johnson Wax Building (inauguré en 1937) et la résidence Jacobs. Il faut attendre la fin de la Seconde Guerre Mondiale pour voir le premier usage à grande échelle de chauffage au sol : 2000 foyers sont construits avec un système de transmission par tuyaux de cuivre. Le projet étant considéré comme une réussite, des milliers d’autres logements sont construits selon cette technique et le Canada suit ce projet dans les années 1960. Cependant aujourd’hui la part de logements équipés d’un système de chauffage au sol aux États-Unis et au Canada ne dépasse pas 5%. Nous n'avons pu trouver de sources expliquant cette rupture entre débuts prometteurs et situation actuelle peu développée. Une hypothèse serait les forts écarts de richesse en Amérique du Nord qui empêcherait une bonne partie de la population d'envisager ce système de chauffage qui demande un certain investissement. Sans beaucoup de demandes, le marché du plancher chauffant pourrait ne pas s'être réellement développé aux États-Unis. Si dès 1933, des expériences sur l’éthylène à haute pression permettent la découverte du polyéthylène, il faut attendre 1965 pour que Thomas Engel dépose un brevet sur ses processus de stabilisation et qu’une commercialisation à grande échelle soit lancée. Le développement du chauffage au sol en Occident va de pair avec celui de ces plastiques, alors que le système hydraulique prédomine toujours en Corée.  À partir des années 2000 on considère que ce système de chauffage a réellement sa place sur le marché européen, notamment grâce aux systèmes de bâtiments thermoactifs (chauffage et rafraîchissement) lancés dans les années 1990. ==== Influence possible du ondol ==== Le système de chauffage au sol Coréen, sans avoir été importé directement en Europe au XXe siècle, pourrait avoir influencé la conception du système occidental. Cette hypothèse se justifie par différents points mais aucune source ne permet de la valider ou non. Au XIXe siècle, des liens entre l’Occident et l’Extrême Orient, se créent. Le premier lien est commercial : des négociants hollandais, puis anglo-saxons font affaire à Séoul, mais cela arrive tardivement, puisque, c'est seulement en 1876 que la Corée s'ouvre aux étrangers, avec le traité de Ganghwa<ref>Chung, Young-lob. (2005). Korea Under Siege, 1876-1945: Capital Formation and Economic Transformation, ''p. 42.'', p. 42, at Google Books; excerpt, "''... the initial opening of Korea's borders to the outside world came in the form of the Korea-Japan Treaty of Amity (the so-called Ganghwa Treaty)''."</ref> (ou traité d'amitié Japon-Corée), qui permet d'abord aux japonais de faire commerce à nouveau avec la Corée (après une période d'arrêt due au mesures prises par le régent de l'époque, Daewongun), puis au reste du monde de venir faire affaire en Corée. Cela pourrait donc expliquer certaines correspondances entre ondol et innovations de chauffage au sol en Occident, mais l'on peut également se dire, en raison de l'ouverture tardive de la Corée sur le monde, que le chauffage au sol n'est pas directement une importation depuis la Corée vers l'occident, ou alors, possiblement une importation d'un système semblable utilisé dans d'autres pays d'Asie ayant été sous influence coréenne par le passé. Le deuxième est religieux : la Corée cherche à se réinventer spirituellement et philosophiquement et trouve dans le culte chrétien le modèle qu’elle recherche, sans pourtant avoir été visité par des missionnaires jésuites comme en Chine ou au Japon. Le troisième est culturel : l’Orientalisme bat son plein en Europe, et tout un fantasme autour des cultures allant du Maghreb au Japon se développe. Cette fascination est alimentée par les nouvelles routes commerciales, permettant la publication de carnets de voyages de commerçants, puis d’écrivains se précipitant vers cette source d’inspiration. La Corée a donc été décrite aux Européens de l’époques à travers ces récits. En Angleterre, les écrivains John Green, William Robert Broughton, Basil Hall, et John M’Leod parle du pays comme « l’une des nations les plus civilisées du monde »<ref>Koh, Grace. « British Perceptions of Joseon Korea as Reflected in Travel Literature of the Late Eighteenth and Early Nineteenth Century ». ''THE REVIEW OF KOREAN STUDIES'' 9, n^o 4 (décembre 2006): 103‑33. Disponible sur http://www.dbpia.co.kr/journal/articleDetail?nodeId=NODE01159816 (consulté le 21/03/2020)</ref>. Les scientifiques se sont donc penchés sur les technologies de cette civilisation exotique et avancée. Les ondols, jusqu’alors jugés trop chauds et trop désagréables par les commerçants Hollandais, deviennent un sujet de recherche pour certains scientifiques ou techniciens curieux. On peut citer Benjamin Franklin et Frank Lloyd Wright qui ont tous deux cherchés à étudier ce système particulier de plancher chauffant et à l’adapter aux goûts en matière de confort thermique occidental. Les ondols auraient donc pu influencer les redécouvertes de systèmes de plancher chauffant en occident à travers un partage de cultures, lui-même amplifié par les goûts des Européens pour les cultures exotiques. Par la suite, durant la Révolution Industrielle et la mondialisation, ces deux pôles ont pu interagir et échanger différentes innovations qui ont amené aux systèmes actuels de chauffage au sol dans le monde. ==== Le parcours français ==== Après la seconde guerre mondiale en Europe, et notamment en France, un grand besoin de reconstruction rapide s’est fait sentir, et avec lui un besoin en chauffage. Les fabricants de radiateurs de l’époque ne pouvant pas répondre à toute la demande, ils décidèrent d’intégrer un émetteur simplifié intégré au sol de certains logements afin de compléter l’afflux de chaleur. Ce système consistait à peu de choses près aux systèmes de canalisation d’eau chaude. C’est de cette manière que le chauffage au sol moderne a fait son entrée en France. L'architecte Le Corbusier a lui aussi contribué à cette introduction. Le mix énergétique des bâtiments dans le pays n’étant pas encore très développé à cette époque, ce système consommait beaucoup pour un rendement assez instable. Le dimensionnement des serpentins au sol n’était pas encore effectué par le calcul, et donc les émissions de chaleur résultantes étaient souvent insuffisantes ou excessives. Étant installés par les fabricants de radiateurs en supplément, ces planchers chauffants fonctionnaient à peu de choses près comme des radiateurs traditionnels. L'eau chaude qui circulait dans le sol chauffait le plancher, qui chauffait ensuite l'air de la pièce par convection. Ce principe était problématique car l'air chaud s'accumulait au plafond et pour que toute la pièce soit assez chaude il fallait une température de sol supérieur à 30°C, ce qui crée des douleurs aux jambes. Des pertes importantes d'énergie avaient aussi lieu à cause de ponts thermiques (zone souvent mal isolé thermiquement qui laisse s’échapper les calories). Les premiers essais n’étant donc pas concluants, cette idée fut mise de côté dans les années 1960. On peut aussi supposer que le système ne s'accordait pas facilement aux logements déjà existants, comme les immeubles Haussmanniens par exemple. Dans ce genre de bâtiments, il est toujours plus simple d'installer des canalisations pour des radiateurs, qui rappellent la traditionnelle cheminée, que de retravailler tout le plancher pour un chauffage qui a tout à prouver. Vers 1975, l’apparition de canalisation en matériaux de synthèse permettant de transporter des fluides chauds amène de nouvelles possibilités. Le chauffage par rayonnement est alors plus utilisé, et il permet de moins consommer d'énergie et de pallier certains des précédents problèmes. Une régulation des systèmes permet de mettre en place des systèmes plus fiables et plus pertinents. L’arrêté du 23 juin 1978 fixe la température de surface des sols à 28°C (température théorique de la voute plantaire) pour les chauffages intégrés, le premier Avis Technique pour les systèmes de canalisation en matériau de synthèse pour l’eau chaude paraît en 1979 et le développement du système est fait grâce à une reconnaissance par le DTU 65.8 paru en 1990. La législation et les règles ont évolué en même temps que les innovations et les nouvelles connaissances, jusqu’à aujourd’hui. Une nouvelle régulation, à l’échelle européenne cette fois ci, paraît en 1998 avec le NF EN 1264 qui traite des normes des chapes désolidarisées isolées. Celle-ci permet d’étendre un peu plus ces systèmes en Occident. Aujourd'hui, le plancher chauffant a sa place sur le marché du chauffage français. Les professionnels l'envisagent comme une option sérieuse lors de la construction d'un nouveau bâtiment et ce système s'étend donc au fur et à mesure dans les habitations. Les logements déjà existants, peu compatibles, les coûts d'installation et la culture du radiateur bien implantée semblent être maintenant les principaux freins à l'expansion du secteur en France. ===Architecture : prescripteurs=== Le plancher chauffant attire beaucoup les architectes en recherche d'espace et de neutralité. Installé sous le revêtement du sol, il permet de libérer les murs des radiateurs habituels. A cela s'ajoute un confort thermique par cet apport constant et uniforme de chaleur, un confort qui s'est amélioré au cours des années par l'évolution des technologies. Les architectes ont ramené le plancher chauffant de leurs voyages pour le développer dans leur pays d'origine. Bien que peu efficace et durable en premier lieu, ce système a été promu dans divers endroits du globe par des architectes de différentes nationalités. ===== En Amérique ===== ====== Levittown ====== William Levitt, un promoteur immobilier américain du 20e siècle, a conçu et construit avec l’aide de son frère Alfred Levitt la première majeure banlieue américaine. Cette banlieue située dans l’état de New York fut construite à la suite de la deuxième guerre mondiale pour accueillir les familles des vétérans. Pour répondre à la forte demande immobilière de l'époque, Levitt & Sons a suivi les chaînes de montage de Henry Ford construisant ainsi une maison toutes les deux heures. Chacune de ses maisons étaient équipées de plancher chauffant en raison de l’air plus propre qu’il prodiguait, son esthétisme et le peu de poussières qu’il entraînait. Le système hydraulique était équipé d’une chaudière « pas plus haute qu’une machine à laver » qui chauffait l’eau circulant dans des tuyaux en cuivre sous une dalle de béton. Ce système a été conçu par le vice président de l’entreprise Irwin Jalonack. Il a pu être installé dans toutes ces maisons grâce au décret du conseil municipal de la ville d’Hempstead autorisant l’installation d’un chauffage par radiation et de ne pas avoir de cave<ref>{{Article|langue=en-US|prénom1=Jay|nom1=Romano|titre=YOUR HOME; The Virtues Of Radiant Heating|périodique=The New York Times|date=1998-12-27|issn=0362-4331|lire en ligne=https://www.nytimes.com/1998/12/27/realestate/your-home-the-virtues-of-radiant-heating.html|consulté le=2020-05-14}}</ref>. Cette installation est une première démonstration d'installation majeur de plancher chauffant dans des maisons adressées à une population de classe moyenne qui se veulent modernes et fonctionnelles. Ce système avait néanmoins de nombreux défauts. La dalle n’était pas isolée par le dessous. Ainsi, les sols étaient suffisamment chaud pour que des tulipes poussent en février aux abords de la maison. Il y avait aussi de nombreuses fuites de liquide dans les sols car les matériaux n’étaient pas suffisamment adaptés pour résister à la casse et à la rouille. Les habitants de la ville abandonnaient ainsi leur système de chauffage au bout de 15 à 20 ans pour des radiateurs<ref>{{Article|langue=en|titre=Levittown’s ‘Cellarless’ Homes|périodique=JLC Online|date=2018-03-12|lire en ligne=https://www.jlconline.com/how-to/foundations/levittowns-cellarless-homes_o|consulté le=2020-05-12}}</ref>. ====== Maisons Usoniennes ====== Frank Lloyd Wright est un architecte qui a beaucoup participé au développement du plancher chauffant dans le monde. Par exemple, à la même époque que la banlieue Levittown, ce célèbre architecte américain, a cherché à concevoir des maisons d’architecte économiquement abordables : les maisons usoniennes. Il souhaitait que ses maisons soient fonctionnelles et en harmonie avec la nature. Dans cet objectif, Il y a installé des planchers chauffants hydrauliques pour permettre de libérer les espaces. Or, le système perdait toujours beaucoup de chaleur et les tuyaux ne tenaient pas très longtemps. Aujourd’hui, de nombreux propriétaires de maisons au style usonien réadaptent l’ancien système avec les techniques actuelles<ref>{{Ouvrage|nom1=Wright, Frank Lloyd, 1867-1959.|titre=In the cause of architecture, Frank Lloyd Wright : essays|éditeur=Architectural Record|date=1975|isbn=0-07-025350-1|isbn2=978-0-07-025350-6|oclc=1174425|lire en ligne=http://worldcat.org/oclc/1174425|consulté le=2020-05-12}}</ref>. ====== Centres commerciaux ====== Beaucoup de centres commerciaux se sont équipés aux États-Unis de plancher chauffant pour réduire l’occupation des équipements matériels comme les grosses ventilations que l'on peut voir sur les plafonds des commerces habituels. Ces systèmes restent cependant très chers à installer sur d'aussi grande surface<ref>{{Chapitre-B|titre chapitre=Cooling and Integrated Heating/Cooling Systems|titre ouvrage=Energy Audits and Improvements for Commercial Buildings|éditeur=John Wiley & Sons, Inc|date=2016-04-29|isbn=978-1-119-17485-1|lire en ligne=http://dx.doi.org/10.1002/9781119174851.ch7|consulté le=2020-05-12|passage=117–136}}</ref>. ===== En Chine ===== Dans les pays tropicaux, les planchers rafraichissants apparaissent peu à peu comme un moyen de remplacer la climatisation souvent bruyante et peu esthétique. Par exemple, nous retrouvons la Pearl River Tower qui se dit être la tour la plus respectueuse de l’environnement, étant néanmoins le siège d’une entreprise de tabac. Située en Chine, dans la province de Guangzhou, elle a été construite dans le but de minimiser son utilisation énergétique avec l’installation de panneaux solaires, d’éoliennes ainsi que de plancher rafraîchissant. A l’aide d’air refroidi diffusé dans les étages et de "métal rafraichissant", de l'air frais est injecté par le sol, refroidi par des matériaux en métal, et l'air chaud récupéré dans le plafond<ref>{{Lien web|titre=Pearl River Tower: Guangzhou, China|url=http://www.hpbmagazine.org/Case-Studies/Pearl-River-Tower-Guangzhou-China/|site=www.hpbmagazine.org|consulté le=2020-05-12}}</ref>.Cette utilisation reste cependant à nuancer avec l'utilisation, souvent trop forte, dans ces pays de la climatisation. Peut-être que le plancher chauffant est plus écoresponsable, mais pour avoir un moindre impact environnementale, il doit être utilisé plus faiblement. ===== En France ===== En France, la mauvaise isolation des bâtiments à longtemps été un frein au développement du plancher chauffant. Dans l'objectifs de répondre à l'augmentation rapide de la population dans les années 1950, l'Etat a commandé 3 unités d'habitation au célèbre architecte français Le Corbusier. Ces oeuvres sont de gros immeubles permettant d'accueillir des habitations, des commerces, des rues, un théâtre, une école pour créer une véritable ville verticale. Il avait prévu d'installer du plancher chauffant dans l'intégralité de l'immeuble. Or, son installation coutait cher et ils ont été alors uniquement installés dans les unités commandées, non pas par l'Etat, mais pas par des particuliers comme celle de Firminy. Le chauffage au sol fonctionnait souvent un peu trop fort, mais ce système a attiré Le Corbusier pour sa capacité à se fondre dans l'appartement. Cet architecte est connu pour des espaces très fonctionnels, un plancher chauffant répondait à ce souhait pour le peu de place qu'il prenait<ref>{{Lien web|langue=fr-FR|titre=Site Le Corbusier {{!}} Saint-Étienne Tourisme|url=https://sitelecorbusier.com/|site=Le corbusier|consulté le=2020-05-12}}</ref>. Bien qu'il est eu un essort incroyable en Corée et dans les pays asiatiques, le plancher chauffant a mis beaucoup de temps à correspondre aux habitudes occidentales. Dans toutes ces oeuvres architecturales, les architectes tentent de changer de faire évoluer le mode de ie vers des espaces plus fonctionelset moins brut, des changements pas toujours appréciés par les occupants (trop chaud, trop compliqué à régler). <br /> ===Développement géographique=== Dans le monde, on prévoit une croissance de 6% du marché du plancher chauffant pour la période de 2019 à 2023. La croissance dans ce domaine est mené principalement par les pays d’Asie. Les premiers à investir dans cette technologie est l’Inde, la Chine et le Japon. On compte également des pays émergents tels que la Malaisie, le Vietnam, la Thaïlande et l’Indonésie. Ils investissent dans les nouvelles technologies pour la construction des bâtiments<ref>« Global Underfloor Heating Market 2019-2023| Emergence of Smart Thermostats to Boost Demand | Technavio », 22 avril 2019. https://www.businesswire.com/news/home/20190422005225/en/Global-Underfloor-Heating-Market-2019-2023-Emergence-Smart.</ref>. Ils utilisent notamment les planchers chauffants. En Corée, ce système de chauffage est le plus commun, il est utilisé dans la plupart des bâtiments résidentiels. Ce type de chauffage a toujours été plus présent en Asie à cause du climat comme nous l'avons précisé dans la partie historique. En France, en fonction des années, la croissance du marché des matériaux pour plancher chauffant ou la croissance du marché des planchers chauffants oscille entre 5% et 7% en fonction des années. Les planchers chauffants sont principalement vendus et installés sur des maisons moyennes et haut de gamme individuelles. Le marché du plancher chauffant est moins développé en France et moins connus des français car nous avons plus développé le système de radiateurs due à un mode de vie différent. Aujourd'hui il se développe de plus en plus car il semble plus rentable dans des bâtiments mieux isolés. Il semble également de plus en plus se développer en France grâce aux planchers chauffants réversibles qui permettraient de remplacer les radiateurs mais aussi les climatisations dans les habitations. L’Europe était leader dans ce marché en 2018, les second était l’Amérique du Nord puis vient les APAC et l’Amérique du Sud. Les Européens étaient leader dans ce secteur sûrement à cause de la volonté de réduire les émissions de gaz à effet de serre. De plus, contrairement à la France, l'Espagne ou l'Allemagne développe le plancher chauffant dans des habitats collectifs comme dans des écoles par exemple car on gère l'installation du plancher chauffant "par zones". Nous pouvons ainsi penser que la France n'a développé le plancher chauffant presque seulement dans les habitations individuelles car il coûte cher d'installation. Si nous voulions en mettre dans les écoles ou d'autres lieux publics cela coûteraient peut-être trop chers. De plus, on en utilise souvent dans les habitations individuelles car elles sont neuves, certains lieux publics récents en sont pourvus également. Des études sont également en cours pour importer du chauffage au sol à Marrakech pour des utilisations sur des hammams<ref>SOBHY, Issam, Abderahim BRAKEZ, et Brahim BENHAMOU. « Modélisation dynamique du comportement thermique d’un plancher chauffant avec circuit fermé à Marrakech », 2014. https://doi.org/10.13140/2.1.3472.8968</ref>. On a testé également différents systèmes dans le nord de chypre ainsi qu’en Algérie. Ces contrés importent beaucoup d’énergie et c’est pour cela qu’utiliser des planchers chauffants à base d'énergie solaire serait intéressant. Il existe différents exemples de nouveautés et d’études sur les planchers chauffants dans le monde entier. Nous allons parler de quelques exemples même si nous pourrions en trouver beaucoup plus. Au Danemark, un lotissement complet du nom de Juulsbjergparken compte 88 appartements complètement équipé d’un chauffage au sol rafraîchissant<ref> « Sol chaud et confortable à Juulsbjergparken | Schlüter-Systems ». Consulté le 18 mars 2020. https://www.bekotec-therm.fr/sol-chaud-et-confortable-a-juulsbjergparken.aspx. </ref>. En Angleterre,fut récemment construit un bâtiment luxueux connu sous le nom « Moonstone Project » , il est situé près de Cheltenham. Ce bâtiment se veut écologique et durable et l'entrepreneur John Croft a choisi pour cette bâtisse ultra-moderne un plancher chauffant-rafraîchissant Schlüter-BEKOTEC-THERM, il a été recouvert complètement de dalles en pierre naturelle. L'entrepreneur se vante du fait qu’il répond aux normes écologiques les plus stricts. Cette maison est dite à “énergie positive”, elle produit plus d’énergie qu’elle n’en consomme. On peut ajouter également que le système de chauffage est couplé à une isolation du bâtiment remarquable d’où son efficacité<ref>« Moonstone Project – BEKOTEC-THERM dans une maison haut de gamme à faible consommation d’énergie | Schlüter-Systems ». Consulté le 18 mars 2020. https://www.bekotec-therm.fr/moonstone-project-bekotec-therm-dans-une-maison-haut-de-gamme-a-faible-consommat.aspx.</ref>. Ensuite, nous pouvons étudier un cas en Turquie ou une étude très profonde a cherché la rentabilité et le confort thermique dans un lieu religieux. On peut donc évoquer l'étude réalisée dans la mosquée de Izmir en Turquie<ref>Bughrara, Khaled S.M., Zeynep Durmuş Arsan, et Gülden Gökçen Akkurt. « Applying Underfloor Heating System for Improvement of Thermal Comfort in Historic Mosques: The Case Study of Salepçioğlu Mosque, Izmir, Turkey ». Energy Procedia, Elsevier Vol.133 (octobre 2017): p.290 299. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1876610217344818?via%3Dihub</ref>. Elle a été construite en 1905 avec une superficie de 300 m2. L’étude avait pour but de déterminer si le chauffage au sol était utile dans un bâtiment de cette architecture spécifique. Le problème était que suivant le modèle de [[Recherche:Pastech/241-2_Plancher_chauffant#L'approche_analytique|Fanger]], ce bâtiment ne respectait pas le confort thermique de ce modèle. De 2014 à 2015, on a fait des mesures d’humidité et de température afin de pouvoir répondre au confort thermique au premier étage de cette mosquée. Dans ce bâtiment, on a estimé que pour avoir le meilleur confort thermique il fallait poser un chauffage au sol électrique qui marche continuellement de 10h à 22h et qui est éteint le reste du temps. La température de la mosquée est réglé sur 22 degrés pour qu’on se sente au mieux . Pendant toute l’année on a relevé que la température variait entre 4,89°C au minimum et 35,94°C au maximum. Il existe selon le modèle précédent des limites de confort thermique, on estime que pour certaines températures, nous sommes en dessous du confort thermique, dans cette mosquée, nous avons estimé que la limite a été dépassée en décembre 2014 (744 heures) Décembre 2014 (744 heures), janvier 2015 (744 heures) et Mars 2015 (744 heures) les autres mois d’inconfort sont novembre 2014 février 2015 et avril 2015. Les relevés d’humidité de l’air donnaient les mêmes résultats d’inconfort thermique pour ces mois-ci. Après l’utilisation du chauffage ou sol on passe à 446 heures d’inconfort thermique en Janvier, les autres mois ont également beaucoup diminué en nombre d’heures. Pour résumer les résultats de l'étude, il a été calculé que l’utilisation du chauffage au sol permettait de diminuer de 54,74 % le nombre d’heures d’inconfort thermique sur l’année. Ils avaient surement également choisi le chauffage au sol pour ne pas contrarier l’aspect historique de la mosquée. Nous notons également que sur le marché des planchers chauffants, sans avoir de chiffres exactes (car varie beaucoup en fonction des différentes sources) on compte une croissance de la vente de plancher chauffant réversibles. Ce type de chauffage permet également de rafraîchir un lieu à moindre coût quand il y a de fortes chaleurs. Ce système serait donc adapté avec le changement climatique qui compte des augmentations de température en été et de basses températures en hiver. Cependant ce système coûte beaucoup plus cher à installer, seulement les personnes aisées peuvent donc se l'offrir. Dans le futur, il serait intéressant d'étudier la différence de rentabilité d'un chauffage au sol réversible et d'un système de radiateurs couplé à une climatisation par exemple. Pour l'instant, il semble que les planchers chauffants réversibles ont un coût d'utilisation bien inférieur à des radiateurs et une climatisation, cependant ils sont plus chers à installer et doivent être couplés à des types spécifiques de pompes à chaleur<ref> « Croissance de 5 % pour le plancher chauffant - Actualité - Le Bâtiment Performant ». Consulté le 8 mai 2020. https://lebatimentperformant.fr/actualites/croissance-de-5-pour-le-plancher-chauffant/1/2588. </ref>. ==Les planchers chauffant modernes (de 1990 à aujourd'hui) == ===Technique du plancher chauffant=== ==== Les deux types de plancher chauffant : caractéristiques et principe de fonctionnement<ref>CEDEO TV. Technique | Le principe de fonctionnement des planchers chauffants [vidéo en ligne]. Mis en ligne le 7 février 2018, Consulté de 15 février 2020.https://www.youtube.com/watch?v=o2YL50uLgls</ref>{{,}}<ref name=":1">FRIDMANN, Pierre. 2003 « Le plancher chauffant et rafraîchissant : réglementation, dimensionnement, mise en oeuvre, réglage », Ed. parisiennes, 107 p.</ref>==== Les planchers chauffant sont des systèmes assurant l'émission de chaleur au niveau du sol et dans le milieu ambiant par divers processus : convection, conduction et rayonnement. Ces deux modes de chauffage ont pour particularité de garantir une température homogène et confortable (28°C) sur toute la surface du plancher mais aussi une température d'air ambiant agréable (de l'ordre de 19°C) afin de procurer un excellent confort thermique aux usagers. On distingue deux types de Planchers Chauffants basse Température (PCBT) qui sont utilisés dans les installations modernes : les planchers chauffants électrique et hydraulique. ===== Les planchers chauffant électriques ===== Il s'agit des premiers systèmes de chauffage au sol apparus durant la période après guerre car leur principe de fonctionnement reste simple. En effet, le transfert de chaleur est assuré par un réseau de tubes métalliques placés sous la chape et reliés au disjoncteur de l'habitat qui une fois mis sous tension électrique, se comportent comme des résistances dissipant la chaleur dans le sol par effet Joule. Parmi ces planchers chauffants, il existe une autre distinction qui est faite et qui permet d'identifier les Planchers Rayonnants / Radiatifs Électriques (PRE) et les planchers chauffants électriques à accumulation ou planchers mixtes. <u>Les Planchers Rayonnant / Radiatifs Électriques :</u> Ces dispositifs de chauffage sont dits rayonnant car ils produisent et émettent la chaleur directement à partir du câble électrique mis sous tension: ils restituent donc la chaleur à partir du sol. Les PRE assurent donc un transfert rapide et homogène de la chaleur vers la surface du sol, garantissant un confort thermique presque immédiat. Ensuite, les transferts thermiques assurant le chauffage de l'air ambiant se font simplement par rayonnement et convection de la chaleur dans les pièces du bâtiment. <u>Les planchers chauffant électriques à accumulation ou planchers mixtes :</u> Ce type de plancher chauffant a pour particularité de combiner deux systèmes de chauffages classiques : un chauffage au sol et un ou plusieurs dispositifs de chauffage d'appoint tels que des radiateurs, des plinthes ou des plafonds chauffant. Ces derniers permettent de prendre le relais ou d'assister le chauffage au sol en hiver, période durant laquelle les besoins énergétiques sont conséquents. De plus, le plancher chauffant à accumulation possède une forte inertie thermique responsable d'une accumulation de la chaleur sous le sol pendant de longues heures. Ce processus étant lent, il permet d'initier le fonctionnement du système de chauffage au sol pendant la nuit. L'utilisateur profite donc des heures creuses pour faire des économies d'énergie avant que le plancher chauffant ne restitue progressivement la chaleur au sol du fait de son inertie élevée, garantissant par là-même un confort thermique satisfaisant et constant durant toute la journée. Cependant, c'est cette lenteur des transferts thermiques à travers les couches du sol qui justifie également le couplage du plancher chauffant à accumulation avec des systèmes de chauffage d'appoint qui assurent un chauffage rapide de l'air ambiant. ===== Les planchers chauffant hydrauliques ===== Ces dispositifs sont équipés d'un générateur thermodynamique (chaudière ou pompe à chaleur) chargé de chauffer un fluide caloporteur (généralement de l'eau) qui est ensuite dirigé par un collecteur dans un réseau de tuyaux situé sous la chape du bâtiment. Le fluide cède alors de la chaleur au sol et permet de le porter jusqu'à 28°C lorsque la température d'eau dépasse les 40°C. Les planchers chauffants hydrauliques peuvent également fonctionner en mode rafraîchissement en été s'ils sont équipés d'une pompe à chaleur (PAC) réversible : on parle alors de planchers chauffants rafraîchissants. Ce mode de chauffage au sol est davantage répandu aujourd'hui que les systèmes électriques, notamment en France, et ce pour plusieurs raisons : # Le couplage avec un générateur thermodynamique assure un très bon rendement global de l'installation. En effet, les utilisateurs disposent aujourd'hui d'un large choix de systèmes de chauffage d'eau disposant d'un excellent rendement thermodynamique : autour de 100 % pour les différents types de chaudières tandis que les PAC ont un COA (Coefficient d'Amplification) de 3 ou 4 généralement. # Un développement poussé au niveau de la recherche de nouveaux matériaux de synthèse (PER, polymères, PU) à partir des années 1990 permettant de respecter les Réglementations Thermiques et de fournir un confort thermique toujours plus satisfaisant en plus de faciliter l'installation du plancher chauffant et d'améliorer son rendement. # La possibilité d'inverser le processus thermodynamique pour refroidir le sol en été et garantir un confort thermique toute l'année. # Il s'agit donc du mode de chauffage par le sol qui a initié la réintroduction des planchers chauffants dans les foyers français au début des années 1990 pour devenir le mode de chauffage par le sol le plus répandu en France. <u>Les Planchers Chauffant Solaires (PCS) :</u><ref>R. Kharchi, N. Aït Messaoudène, M. Belhamel et A. Hamid, « Etude Expérimentale du Comportement Thermique d’un Plancher Solaire Direct» [en ligne]. 2001</ref> Le principe des PCS repose sur l'utilisation de panneaux solaires dans lesquels circule le fluide caloporteur. Celui-ci est alors porté à haute température (70°C) par le rayonnement solaire puis acheminé jusqu’au réseau de chauffage de l'installation. Il s’agit donc d’un plancher chauffant hydraulique qui utilise comme source de chaleur principale le rayonnement solaire. Parmi ces PCS, on retrouve principalement des systèmes nommés PSD (Plancher Solaire Direct). Ils ont été mis au point dans une démarche écologique et présentent de nombreux avantages s’ils sont utilisés dans des conditions optimales d’ensoleillement et de temps d’exposition. Les PSD ont été conçus de tel sorte que le fluide caloporteur ne soit pas stocké dans un ballon ou bien ne transite pas par un échangeur afin de limiter les pertes de chaleur dans le circuit, ce qui en fait des systèmes à haut rendement capables de restituer sur une surface de 100 <math>m^2</math> de PCBT autant de chaleur que 7000 L d’eau contenues dans un ballon d’eau chaude. Ces planchers chauffants intéressent notamment beaucoup les chercheurs algériens souhaitant exploiter le potentiel solaire du pays. ==== Structure d'un plancher chauffant ==== L'architecture d'un plancher chauffant n'a que très peu varié depuis sa réintroduction dans les ménages pendant la période après-guerre, si ce n'est dans l'ajout ou la suppression de couches et de bandes isolantes. La structure des installations a davantage évolué sur le plan des appareils et composants externes au plancher dont l'objectif est de permettre son fonctionnement optimal. De même, ces appareils reposent toujours sur le même principe, seules leurs performances, leur durabilité et leur coût évoluant vraiment d'un modèle à l'autre. ===== Architecture de la dalle chauffante ===== [[Fichier:Coupe_v3.jpg|alt=|vignette|636px|<u>Schéma :</u> Coupe simplifiée d'une installation de plancher chauffant (électrique ou hydraulique) dans un habitat. Les propriétés et caractéristiques des éléments représentés seront détaillées dans les parties suivantes.]] L'architecture d'un plancher chauffant, qu'il soit hydraulique ou électrique, est similaire et constituée des mêmes types de couches. En partant de bas en haut, on a : # Un sol dressé et compacté : il s'agit des fondations en béton sur lesquelles le plancher repose. # Une dalle isolante : elle permet de limiter au maximum les transferts de chaleur vers le bas qui ne participe pas au chauffage du sol. On peut utiliser soit des dalles isolantes dites à plots (seulement pour les PCBT hydrauliques), disposant d'encoches rigides permettant d'y insérer facilement les tubes ; ou des dalles planes, percées de trous dans lesquels on vient mettre des agrafes en U afin de maintenir les tubes chauffant en place. # Les tubes chauffant : pour les PCBT électriques, il s'agit de tubes métalliques en acier ; pour les PCBT hydrauliques, ce sont des tubes flexibles en matériaux de synthèse. # Une chape sèche ou fluide. D'après les normes en vigueur (RT 2012), celle-ci doit être coulée par un artisan qualifié. Les chapes les plus courantes sont les chapes fluides en ciment / plâtre (hémihydrate de calcium) et les chapes fluides anhydrites (anhydrite de calcium) : elles sont chargées de transférer la chaleur vers le haut et doivent donc être d'excellents conducteurs thermiques. # Un revêtement de sol : il peut être constitué de deux à trois couches minces. Le plus souvent, le plancher chauffant est installé sous un carrelage qui est maintenu par une fine couche de mortier et selon les cas d'un primaire d'accrochage. Cependant, le revêtement de sol peut aussi être un parquet que l'on fixe au sol grâce à une colle parquet en polymères. # Sur les bords, une isolation périphérique et un joint élastique doivent être installés entre les couches du planchers chauffants et la cloison pour éviter les pertes de chaleur par via des ponts thermiques et assurer l'étanchéité parfaite de l'installation sur toute sa surface en plus d'absorber la dilatation de la chape sous l'effet de la chaleur. En effet, la jonction plancher - mur et le changement de géométrie des couches au niveau de l'interface plinthe - revêtement de sol constituent des ponts thermiques dont il est indispensable de se soustraire pour assurer une continuité de la barrière isolante. La superposition des différentes couches d'isolants et de conducteurs permet donc de garantir une très bonne isolation limitant les pertes de chaleur tout en dirigeant efficacement le flux thermique vers la surface du plancher : le choix des matériaux adéquats devient donc primordial dans la conception d'un plancher chauffant. ===== Composants et appareils constitutifs d'un plancher chauffant ===== L'installation d'un plancher chauffant constitue toujours un investissement conséquent pour l'usager car en plus de devoir se procurer les matériaux nécessaires à la construction de la dalle chauffante, il doit se munir de plusieurs composants et appareils électroniques ou thermodynamiques. En particulier, l'installation d'un chauffage au sol hydraulique requiert un grand nombre de dispositifs chargés du chauffage, de la régulation de la température ou encore du stockage du fluide caloporteur. ====== Planchers chauffant électriques ====== Évidemment, ce mode de chauffage au sol est raccordé au disjoncteur du bâtiment. De plus, l'installation doit être équipée d'une sonde de température ainsi que de plusieurs thermostats d'ambiance électriques ou électromécaniques (un par pièce) qui sont raccordés au disjoncteur. En ce qui concerne les planchers chauffants électriques à accumulation, il est indispensable de soutenir le système grâce à un ou plusieurs chauffages d'appoint : radiateur classique, poêle, plinthes ou plafond chauffant. ====== Planchers chauffants hydrauliques ====== <u>'''Choix du générateur thermodynamique :'''<br /></u>Pour chauffer l'eau circulant dans les tubes, l'usager doit se procurer un générateur thermodynamique Haute ou Basse Température HT ou BT. Pour cela, plusieurs choix s'offrent à lui : <u>Les chaudières :</u> Tout type de chaudière est adaptée pour assurer le fonctionnement d’un chauffage au sol. Il faut juste qu’elle soit assez puissante et que le système de régulation de la température de l’eau soit adaptée. Les chaudières classiques et à bois font parfaitement l’affaire du fait de leur rendement initial déjà très élevé (de l’ordre de 90 %), mais les chaudières à condensation et à cogénération peuvent constituer des investissements plus intéressants sur le long terme.En effet, la particularité de la chaudière à condensation est de récupérer la chaleur latente de condensation de la vapeur d’eau issue de la combustion du combustible (gaz, fioul, biomasse) pour chauffer les eaux chaudes sanitaires. Les rendements de chaudière à condensation sont alors souvent de l’ordre de 100 % et assurent un approvisionnement suffisant en eau chaude à tout le réseau de chauffage central d’un habitat (individuel ou collectif) en plus de consommer moins d’énergie qu’une chaudière classique. Par exemple, sous une pression P de 1 bar et pour une température T autour de 298 K (pour les chaudières HT, la température peut dépasser les 65°C), on récupère une chaleur latente de vaporisation de {{unité|44.0|kJ}} par mole d'eau condensée. De même, les chaudière à cogénération (à “micro-cogénération” et à “électrogènes”) sont des machines dont le rendement s’évalue à 107 % car elles produisent de l’électricité en plus de chauffer le réseau d’eau qui alimente le plancher chauffant. Enfin, l’avantage des PCBT hydrauliques est que leur fonctionnement global n’influe pas sur le rendement des chaudières, donc elles s’imposent comme des solutions viables pour permettre le chauffage du fluide caloporteur. Le principal frein à l’utilisation de ces chaudières est le coût de ce type d’installation : de 5000 à 12000 euros pour une chaudière classique dans un habitat individuel, les coûts peuvent s’élever jusqu'à 30000 euros pour assurer le chauffage de logements collectifs. <u>Les Pompes à chaleur (PAC) :</u> Les PAC sont des machines thermiques qui prennent de la chaleur à une source froide (l’air extérieur par exemple) pour la transférer vers une source chaude, en l’occurrence dans notre cas l’eau circulant dans les tubes chauffant du plancher hydraulique. [[Fichier:PAC v1.jpg|centré|vignette|500px|Schéma thermodynamique d'une Pompe à Chaleur. La convention du banquier s'applique au système σ que constitue le fluide caloporteur de la PAC et qui est soumis à un cycle thermodynamique<ref>Manuel de cours de thermodynamique INSA FIMI 1A, rédigé par l'équipe enseignante de thermodynamique en FIMI de l'INSA Lyon.</ref>.]] En fonctionnement réversible, on peut montrer que : <math>COP_r = {-Q_1 \over W_r}={T_1 \over T_1-T_2}</math> Le fonctionnement réel de la machine étant irréversible, on en déduit que le COP et donc le COA réel (COA = COP - 1) de cette machine thermique est inférieur à <math>{T_1 \over T_1-T_2}</math> On remarque donc que le COP augmente lorsque la température de la source froide diminue. La PAC présente un avantage supplémentaire lorsqu'elle est couplée à un Plancher Chauffant Basse Température. En effet, la température de l’eau en sortie du circuit de chauffage est assez faible, ce qui privilégie le processus thermodynamique de la condensation de l'eau, processus exothermique améliorant de manière significative le rendement de tout générateur à condensation tel que la PAC. Pour une pompe à chaleur, le coefficient de performance reste donc assez élevé et varie généralement entre 3 et 4. Dans le cadre de l’étude de l’utilisation d’une PAC avec un PCBT, le plus intéressant est d'étudier principalement deux catégories parmi ces machines thermiques : les PAC aérothermiques air / eau et eau / eau, et les PAC géothermiques. Les PAC aérothermiques air / eau chauffent l’eau du circuit en prélevant de la chaleur à l’air extérieur. Elles ont un très bon coefficient de performance (COP = 4) mais présentent des limites lorsque la température de l’air descend en-dessous des 0°C puisqu’il faut leur fournir davantage d’électricité pour récupérer la chaleur de l’air froid. Ainsi, dans les régions où les températures hivernales sont négatives, une PAC seule ne suffit pas pour approvisionner en continu le plancher chauffant en eau chaude : la PAC s’installe alors en relève d’une chaudière pour compenser les pertes d'énergie en hiver. Il existe aussi des PAC eau / eau qui reposent sur le même principe que les PAC air / air mais qui utilisent comme source froide l'eau prélevée dans les nappes phréatiques. Les PAC géothermiques quant à elles sont davantage utilisées dans le cadre de l’installation de plancher chauffant et rafraîchissant. Elles bénéficient d’un bon COP ainsi que de l’avantage d’avoir des performances constantes sur l’ensemble de l’année en plus de fournir la possibilité de refroidir l’eau du circuit lors des périodes chaudes. Ce refroidissement est permis par une association de la PAC avec un réseau géothermique qui constitue la source chaude pour laquelle on va prélever de la chaleur à l’eau du circuit (source froide) et ainsi la refroidir. Toutefois, il s’agit là d’un investissement conséquent dont l’utilisation reste avant tout consacrée au chauffage puisque les planchers rafraîchissants restent moins performants que les climatiseurs sur le marché. <u>Pour les Planchers Chauffant Solaires :</u> Les PCS étant avant tout des chauffages au sol basés sur le principe des PCBT hydrauliques, la plupart des appareils et composants nécessaires à leur installation leur sont communes, hormis ceux par lesquels le fluide est censé transiter après la phase de chauffage, en l'occurrence le ballon d'eau chaude chargé du stockage pour les Planchers Solaires Directs. A cela s'ajoute bien sûr les panneaux solaires dont surface de captage pour un habitat individuel est environ de l’ordre d’1/10ème de la surface de la dalle chauffante, soit en général 10 à 25 <math>m^2</math>. Cependant, les PCS ne permettent pas de couvrir l’ensemble des besoins en chauffage d'une maison (seulement 50 à 60 %), notamment en hiver. C’est pourquoi il est indispensable de le coupler à une autre source d’énergie : bois, fioul, gaz, électricité. Ainsi, il peut être utilisé en relève d'une chaudière ou bien en complément de radiateurs classiques. <u>'''Autres composants et appareils :'''</u> De même que pour les systèmes électriques, les planchers chauffants hydrauliques nécessitent des sondes de température ainsi que des consoles de commandes de la température de chauffage permettant une régulation correcte de la température de l'eau : thermostat d'ambiance et / ou panneau de commande de la chaudière ou de la PAC. Les habitations chauffées sont aussi équipées d'un collecteur par pièce. Cet appareil est chargé de collecter et de diriger le fluide caloporteur entrant vers le réseau d'eau chaude et celui sortant en bout de circuit vers le générateur thermodynamique pour y être réchauffé. Le collecteur peut être connecté jusqu'à 10 circuits d'eau chaude différents, le maximum n'étant pas recommandé pour éviter la surchauffe : dans ce cas il est alors conseillé d'installer deux collecteurs dans la pièce. Un autre composant indispensable pour ce type d'installation est le ballon tampon. Il s'agit d'un ballon utilisé pour stocker de l'énergie sous forme d'eau chaude en complément d'une chaudière à bois ou d'un chauffage solaire ou bien au contraire pour récupérer le surplus de chaleur produit par l'installation. Il représente un investissement conséquent mais permet d'économiser beaucoup d'énergie en plus de soutenir les générateurs thermodynamiques dans leur fonctionnement en limitant leur durée d'utilisation. Enfin, les systèmes de chauffage au sol hydrauliques ayant recourt soit à une PAC, soit à une chaudière, il est conseillé de les équiper d'une vanne trois voies mélangeuses (vanne en forme de T) facilitant la régulation de la température de l'eau en phase de Mélange (2 entrées et 1 sortie) ou de Répartition (1 entrée et 2 sorties). Dans le cas d'un PCBT hydraulique suivant des lois de régulation précises, le commandement de la vanne se fait de manière motorisée et est souvent automatique. ==== Le choix des matériaux : influence sur les performances et sur la consommation d'énergie<ref>FOURMOND, Erwann. 2011. « Transferts thermiques », INSA de Lyon Département Science et Génie des Matériaux 3ème année.</ref>{{,}}<ref>LEFEVRE Frédéric, MERCHIERS Olivier, SARTRE Valérie. 2019. « Introduction aux transferts thermiques », INSA de Lyon Département Science et Génie des Matériaux 3ème année.</ref>==== Le choix des matériaux à utiliser pour transférer la chaleur depuis les émetteurs de chaleur vers la surface du plancher permettent de limiter les pertes thermiques dans le sol et de rendre les transferts thermiques plus efficaces. De plus, ces transferts thermiques s'effectuent selon divers divers processus physiques : rayonnement + convection à l'interface sol - air du plancher chauffant et conduction + convection dans la chape, ce qui influe sur les choix des matériaux des différentes couches du sol. On souligne ainsi l'importance particulière des couches constitutives des planchers chauffant, où la conduction est prédominante dans les transferts de chaleur. On définit alors plusieurs grandeurs nécessaires à la compréhension des choix des matériaux : * Le flux de chaleur émis, qui s'exprime par <math>\varphi [W/m^2] = {\phi \over S} = - \lambda grad(T)</math> avec φ la densité de flux thermique) et λ la conductivité thermique de conduction : Φ dirigé vers la surface isotherme de plus basse température, c'est-à-dire le sol de l'habitat. * Conductivité thermique de conduction <math>\lambda[W/m/K]</math> : caractéristique propre au matériau évaluant son comportement lors d'un transfert de chaleur par conduction. Ainsi, plus λ est grand, moins il y aura de pertes thermiques et donc meilleur sera le transfert thermique par conduction. * La résistance thermique de conduction <math>R[K/W] = {e \over (\lambda S)}</math> avec e l'épaisseur de la couche et S sa surface. R caractérise la résistance au transfert de chaleur par conduction d'une couche (e,S). On note <math>R'[m^2.K/W] = RS = {e \over \lambda}</math> la résistance thermique par surface unitaire : il s'agit de celle utilisée en construction. * Diffusivité thermique <math>a [m^2/s] = {\lambda \over (\rho C)}</math>, avec ρ la masse volumique et C la capacité thermique massique : a caractérise la capacité d'un matériau à diffuser de la chaleur. * Coefficient d'échange thermique <math>h</math> <math>[W/m^2/K]</math>, caractérisant l'intensité de l'échange convectif entre la paroi du plancher chauffant (surface de contact avec les pieds des usagers) et l'air ambiant de la pièce. ===== Isolation ===== Une très bonne isolation thermique est indispensable dans le cas d’un plancher chauffant afin d’éviter des pertes de chaleur trop importantes par le bas du plancher. Effectivement, comme évoqué précédemment (cf. 3.2.3.), l'isolation des bâtiments, notamment en France, fût l'un des points déterminants dans l'abandon des planchers chauffant à la fin des années 1960. Dans les bâtiments mal isolés, les effets positifs des transferts de chaleur par le sol ne faisaient absolument pas sentir, ce qui rendait le système presque inutile et beaucoup moins pertinent à utiliser qu'un radiateur classique par exemple, dont les pertes de chaleur liés à une mauvaise isolation étaient bien moindres puisque les transferts thermiques avec la pièce sont très localisés. Ainsi, sous le système qui apporte de la chaleur au plancher (grille de résistances électriques ou tuyaux contenant le fluide caloporteur), le principe est de placer des matériaux possédant une conductivité thermique de conduction λ [W/m/K] très faible et donc une résistance thermique de conduction assez élevée puisque le transfert de chaleur à travers le plancher solide se fait principalement par conduction. <u>Choix des isolants sous la chape :</u> plusieurs solutions d’isolation sont envisageables pour l'aménagement d'un plancher chauffant basse température : * Dalles isolantes à plots : constituées de polystyrène (λ vaut 0,04 W/m/K pour du polystyrène expansé) dont la résistance thermique peut varier entre 0,5 et 2,1 <math>m^2.K/W </math> en fonction de l’épaisseur de la dalle, ce qui représente un pouvoir isolant faible. Avantage de ces dalles : solution économique pour la main-d’œuvre car facilitant la pose des tubes en plus de limiter la quantité de chape fluide à couler. * Dalles isolantes planes : pour ces dalles, R' > 5 <math>m^2.K/W </math>, ce qui représente un pouvoir isolant fort qui facilite le respect des exigences d’isolation des constructions neuves à basse consommation.   De plus, ces isolants thermiques se trouvant sous la chape, il doivent être capables de supporter des charges et donc des compressions importantes : classe de compressibilité I ou II pour une seule couche d’isolant utilisée. De manière générale, pour tout type de plancher chauffant, on utilise les isolants suivants : * Polystyrène expansé = PSE (forme la plus connue du polystyrène) : λ = 0,04 W/m/K, excellente résistance mécanique et hydrophobe. Le PSE est issu de la pétrochimie par polymérisation du styrène. Il est facilement recyclable par granulation, dissolution ou reprécipitation ; il s'agit cependant d'un recyclage partiel. * Certaines dalles isolantes peuvent aussi être faites en polystyrène extrudé (PSX). * Mousse de polyuréthane (sous forme de mousse rigide) : λ = 0,025 W/m/K, isolant thermique légèrement plus performant que le polystyrène. Dans le secteur de l’isolation, le polyuréthane s’utilise sous forme de panneaux isolants (PU) qui permettent une très bonne isolation thermique avec une faible épaisseur de matériau. De plus, ces panneaux possèdent une bonne résistance à la compression. <u>Ponts thermiques :</u> Il faut aussi installer des isolants au niveau des bords du plancher (plinthes et joints élastiques) et entre les couches du PCBT et le mur adjacent afin d’assurer une étanchéité parfaite sur toute sa surface. En effet, l'utilisation d’isolants périphériques permet d’éviter les ponts thermiques tout en absorbant la dilatation de la chape sous l’effet de la chaleur. [[Fichier:Pont th v1.jpg|centré|vignette|282px|Pont thermique entre un plancher bas et un mur, en l’absence d’isolant périphérique chargé d’assurer la continuité de la barrière isolante au niveau de la jonction plancher bas - mur]]De manière générale, ces bandes périphériques sont constituées de polymères de type polyuréthane voire polyéthylène. Les bandes de rive peuvent aussi être fabriquées à partir de matière naturelles comme le liège. En effet, ce matériau est souvent utilisé pour ses qualités d'isolant thermique (conductivité thermique faible de l'ordre de 0,04 W/m/K) et est de plus en plus employé dans l'édification de maisons à basse consommation énergétique car il permet de limiter grandement les pertes d'énergie tout en utilisant des épaisseurs bien moindres de matériaux. A titre de comparaison, une épaisseur d'un cm de liège offre la même résistance au passage de la chaleur que {{unité|12|cm}} de briques creuses ou {{unité|38|cm}} de béton. Dans le cadre de son utilisation en tant qu'isolant thermique, l'écorce de liège récupérée est d'abord traitée avant d'être broyée puis compressée pour former des panneaux isolant compactes, légers et peu épais. <u>Certifications pour les isolants thermiques :</u><ref>Site commercial de l'entreprise TECHNISOL-KNAUF. Consulté le 10 mars 2020. https://www.technisol-france.fr</ref> Par exemple, la société Knauf (multinationale allemande dont une partie de l’activité est basée sur la fabrique et la distribution d’isolants thermiques) s’est vu attribuée la certification ACERMI (Association pour la CERtification des Matériaux Isolants) qui valide en usine et en laboratoire les caractéristiques des isolants conçus et fabriqués en termes de pouvoir isolant et de résistance mécanique à la traction et à la compression notamment. ===== Chape<ref>Site Ooreka.fr. Chape plancher chauffant [En ligne]. Consulté le 28 février 2020. https://plancher-chauffant.ooreka.fr/comprendre/chape-plancher-chauffant</ref>===== La chape constitue une couche possédant plusieurs rôles primordiaux déterminant les performances des planchers chauffants : # Son épaisseur en moyenne plus importante que les autres couches (au minimum {{unité|25|mm}} dans certains cas) lui confère un rôle important dans le transfert de la chaleur depuis les tubes chauffants qu'elle enrobe vers le sol de la pièce. Ce transfert thermique doit être efficace, d'où l'emploi de matériaux possédant une très bonne conductivité thermique. # L'épaisseur de la chape détermine également une caractéristique importante des planchers chauffant et difficile à maîtriser : leur inertie thermique, c'est-à-dire leur temps de réponse suite à un changement de régime de température. En plus de jouer sur l'épaisseur de la couche, il faut donc aussi choisir un composé adéquat pour obtenir une chape de masse volumique adaptée à l'inertie souhaitée pour l'installation, car le temps de réponse <math>\tau</math> du système est proportionnel à la masse volumique <math>\rho</math> du matériau. Il existe ainsi plusieurs types de chape selon les matériaux employés et donc plusieurs procédés de fabrication et de pose : * Le béton d'enrobage : il s'agit de superposer deux couches de bétons (bonne conductivité thermique : λ = 1,28 W/m/K à 20°C). La première, appelée béton d'enrobage, repose sur la dalle isolante et a une épaisseur d'au moins {{unité|20|mm}}. La seconde couche est une dalle désolidarisée édifiée sur le béton d'enrobage : c'est sur cette dalle que sera placé le revêtement de sol. Afin de limiter l'inertie thermique de l'installation, la masse au mètre carré du plancher chauffant ne doit pas excéder les 160 kg. *Le mortier de scellement : c'est un composé comprenant majoritairement un liant hydraulique qu'est le ciment, de masse volumique variant entre 250 et 300 <math>kg/m^3</math>. L'épaisseur de la couche vaut environ {{unité|5|cm}}. *La chape fluide : il s'agit de la technique la plus onéreuse mais c'est aussi le procédé le plus réalisé par les entreprises spécialisées dans le secteur de nos jours et le plus recommandé en termes de performances et de confort. On distingue principalement deux types de chapes fluides : chape anhydrite et chape ciment. {| class="wikitable" |+Fiches techniques (non exhaustives) et comparaisons des chapes anhydrite et ciment !Propriétés !Chape anhydrite<ref>Page Wikipédia dédiée à l'hémihydrate de calcium. https://fr.wikipedia.org/wiki/Hémihydrate_de_sulfate_de_calcium</ref> !Chape ciment |- |Composition |Sulfate de calcium <chem>CaSO_4 </chem> + sable + liant hydraulique + adjuvant (activateur et fixateur) Certaines chapes sont fibrées pour accroître la surface d'échange de chaleur avec les tubes chauffant et le sol |Mortier (ciment Portland, CEM I, 95 % de Clinker) + sable fin + adjuvant (plastifiant et fluidifiant) (+ produit de cure) |- |Grandeurs physiques |Les normes françaises imposent <math>\lambda \geq 1,2</math> <math>W/m/K</math><ref>Site commercial de l'entreprise Technisol-Knauf. Consulté le 2 mars 2020. https://www.technisol-france.fr/Lexique/texol-knauf/</ref>. Aujourd'hui, certaines de ces chapes atteignent les 2,2 à 2,6 W/m/K. Par exemple, une étude menée par le CSBT (Centre Scientifique et Technique du Bâtiment) a permis de montrer que les chapes RADDIFLUIDE T (anhydrite, base plâtre) présentaient une conductivité thermique de conduction de l'ordre de 2,6 W/m/K, assurant ainsi des excellentes performances thermiques pour l'aménagement de plancher chauffant. <br />Faible inertie : temps de réaction court permettant une régulation rapide de la température de chauffe. Grande résistance mécanique à la compression. |Les normes françaises imposent <math>\lambda \geq 1,2</math> <math>W/m/K</math>. Les meilleures chapes fluides ciment conçues aujourd'hui présentent un λ thermique de 2,3 W/m/K : c'est par exemple le cas des chapes CIMFLUIDE. Inertie élevée : le ciment possède une masse volumique d'au moins 250 <math>kg/m^3 </math>, donc il présente une inertie plus élevée que la chape anhydrite et réagira plus lentement aux consignes de changement de température. |- |Caractéristiques Techniques |Chape autolissante et autonivelante : facilite grandement la pose en évitant le lissage à la taloche et la mise à niveau à la règle. |Chape autonivelante. |- |Inconvénients |Temps de séchage très long en comparaison avec une chape ciment (2 semaines) : une semaine par cm d'épaisseur jusqu'à 4 semaines et deux semaines par cm au-delà. Apparition de laitance à la surface des chapes après séchage : couche pulvérulente (qui a la consistance de la poussière), peu résistante et empêchant le bon accrochage du revêtement de sol sur la chape. Il faut donc poncer la surface de la chape pour éliminer cette couche résiduelle et avoir une surface lisse. |Légèrement moins performante qu'une chape anhydrite. <br />Nécessité d'utiliser un produit de cure pour traiter la chape ciment qui est sensible à la dessiccation : phénomène de desséchage du ciment lié à l'évaporation progressive de l'eau sous l'effet de la chaleur et qui entraîne la formation prématurée de fissures dans la dalle. Ce produit de cure est généralement composé d'un solvant organique appelé véhicule, d'un liant (résine ou polymère) et de charges minérales comme le dioxyde de titane <chem>TiO_2</chem>. De nos jours, la plupart des produits de cure disponibles en phase aqueuse (pulvérisation sur la surface de la chape) sont biodégradables. |- |Type de plancher chauffant |Recommandée pour les PCBT hydrauliques. |PCBT hydrauliques et électriques |} Enfin, dans la catégorie des chapes anhydrites, on retrouve des chapes constituées d'hémihydrate de calcium <chem>CaSO_4.1/2H2O </chem><ref>cstb.fr. Avis Technique 13/09-1053*V1 [En ligne]. Consulté le 17 février 2020. http://www.cstb.fr/pdf/atec/GS13-N/AN091053_V1.pdf</ref> qui est une forme de plâtre présentant des propriétés physiques similaires au sulfate de calcium telle qu'une conductivité thermique élevée de l'ordre de 2,1 W/m/K mais ayant pour inconvénient d'être moins résistant à la compression mécanique. ===== Revêtement de sol ===== En ce qui concerne le revêtement de sol, il ne doit pas ralentir la diffusion de la chaleur vers le haut, donc sa résistance thermique totale doit être faible : <math>R'(revetement) \leq 0,15</math> <math>m^2.K/W </math>, ce qui implique par exemple une épaisseur de carrelage ne devant excéder les {{unité|8|mm}} (car R' est proportionnelle à e). Ainsi, le plancher chauffant est davantage réactif aux consignes de température car un revêtement de sol peut résistif lui confère une inertie thermique plus faible. En France, les recommandations techniques souscrites par les normes en vigueur indiquent même une valeur de <math>0,09</math> <math>m^2.K/W </math> pour les revêtements de sol. Voici quelques exemples de revêtements compatibles avec le plancher chauffant basse température et leur résistance thermique surfacique de conduction que l'on peut trouver dans la littérature : {| class="wikitable" |+Tableau donnant la résistance thermique surfacique de conduction de certains revêtements de sol !<big>Revêtement de sol</big> !<big>R' [<math>m^2.K/W </math>]</big> |- |<big>Carrelage</big> |<big>Entre 0,015 et 0,04</big> |- |<big>Lino PVC</big> |<big>0,06</big> |- |<big>Parquet collé</big> |<big>Entre 0,08 et 0,014</big> |- |<big>Moquette collée</big> |<big>Entre 0,08 et 0,015</big> |} ===== Inertie thermique<ref>FOURMOND, Erwann. 2011. « Transferts thermiques », INSA de Lyon Département Science et Génie des Matériaux 3ème année.</ref>===== Définition de l’inertie thermique (d’après Quillet (1948)) : propriété qu’ont les corps de ne pouvoir modifier d’eux-mêmes l’état de mouvement ou de repos dans lequel ils se trouvent. On la définit aussi par : caractère d'un matériau capable d'accumuler de l'énergie calorifique lors d'un rapport de chaleur, pour la restituer ensuite dans un délai plus ou moins long. L'inertie thermique d'un matériau est un général proportionnel à sa conductivité thermique, plus une maçonnerie est lourde et épaisse plus son inertie thermique est élevée. L’inertie thermique est donc une notion permettant de caractériser la résistance d’un matériau à un changement d’état ou de régime, c’est-à-dire son temps de réponse suite à la rupture de son équilibre thermique via un phénomène dynamique tel qu’un changement de température. Ainsi, pour quantifier ce temps de réponse, on calcule un temps caractéristique qui est lié au déphasage thermique et qui s’exprime par : <math>\tau = {e^2 \over a}</math>. Ainsi, l’inertie thermique, c’est-à-dire le temps caractéristique de réponse, est d’autant plus élevée que la couche de matériau à traverser a une épaisseur e importante, ce qui est logique car cela implique que la chaleur doit être diffusée à travers davantage de matière. Au contraire, si le matériau est un bon conducteur thermique, il diffusera plus facilement la chaleur et le temps de réponse du revêtement sera proportionnellement plus faible. Dans ces aspects sur les formules théoriques, on trouve les bases de l’inertie thermique dans l’optimisation du fonctionnement d’un plancher chauffant. En effet, un PCBT possédant une inertie thermique élevée possède un temps de réponse souvent très long suite à une consigne de changement de température : cela peut alors prendre plus de 12h pour qu’un PCBT atteigne sa température de chauffe maximale. Une première solution pour palier à ce problème et réduire l’inertie thermique du plancher serait de diminuer au maximum l’épaisseur des couches de matériaux à traverser et ainsi diminuer <math>\tau</math>. En particulier, il est recommandé de ne pas dépasser un certain seuil pour les épaisseurs de revêtements de sol : par exemple, il est préférable de ne pas poser du carrelage dont l’épaisseur excède {{unité|8|mm}}. Cependant, une inertie thermique élevée présente l’avantage de garantir un confort thermique optimal car le sol emmagasine la chaleur pendant longtemps, maintenant alors la température du sol constante et uniforme sur toute sa surface, même lors des changements de consigne de température. L’enjeu réside donc dans l’adoption d’une solution permettant à la fois de stocker suffisamment de chaleur pendant un temps relativement long pour éviter les sensations d’inconfort thermique et à la fois d’avoir un système qui puisse réagir rapidement en cas de changement brutal de la température extérieure. Pour cela, plusieurs solutions sont envisageables<ref><nowiki>Site Ooreka.fr. Plancher chauffant : comment vite obtenir la bonne température ? [En ligne]. Consulté le 1 mars 2020.</nowiki> https://plancher-chauffant.ooreka.fr/astuce/voir/192913/plancher-chauffant-comment-vite-obtenir-la-bonne-temperature</ref> : * Compléter l’installation avec un petit poêle ou des radiateurs fixes. Cette solution reste tout de même peu enviable car elle implique un investissement supplémentaire et rentre en contradiction avec les motivations poussant à installer un chauffage au sol. * Utiliser une sonde de température extérieure permettant d’anticiper les changements brutaux de température ⇒ Couplage avec un thermostat pour permettre à l’installation de réagir avant que la température extérieure ne change. * Investir dans un plancher chauffant sec qui ont particularité d’avoir les tubes transportant le fluide caloporteur immergés dans des rainures de panneaux isolants sur lesquels on pose une plaque (ciment cellulose, ...) puis le revêtement de sol. L’épaisseur d’un PC sec est donc comprise entre {{unité|30|mm}} et {{unité|60|mm}} tandis que les PCBT traditionnels ont une épaisseur 2 à 3 trois fois plus élevée. L’on réduit donc le temps caractéristique du plancher d’un facteur environ égal à 4 voire 9 puisque <math>\tau</math> est proportionnel au carré de l’épaisseur des couches de matériaux. Le plancher chauffant sec monte donc beaucoup plus vite en température : 15 minutes peuvent suffire pour gagner 1°C ou 30 minutes pour baisser en température. ===== Tubes chauffants ===== Les tubes qui chauffent les planchers chauffants hydrauliques doivent avoir une excellente conductivité thermique afin de transmettre le plus efficacement et le plus rapidement possible la chaleur transportée par le fluide caloporteur à la chape qui les entourent. C'est pourquoi, comme en plomberie, trois matériaux sont principalement employés dans la fabrication des tubes des planchers chauffant hydrauliques : * Le Cuivre : le cuivre est depuis très longtemps utilisé pour la fabrication de tuyaux du fait de son caractère étanche et de son excellente conductivité thermique, de l'ordre de 386,0 W/m/K à température ambiante, ce qui est bien meilleur que la plupart des autres métaux. Le coût des tuyaux en cuivre reste tout de même très élevé. De plus, la nécessité de souder les tuyaux entre eux ou de les raccorder avec des bagues pour assurer une étanchéité parfaite rend l'installation plus difficile et donc encore plus coûteuse pour la plupart des usagers qui doivent alors faire appel à un professionnel maîtrisant le savoir-faire tel qu'un plombier. Bien que systématiquement utilisé pour la fabrication des planchers chauffants hydrauliques au début des années 1990, le cuivre fut rapidement supplanté par des matériaux de synthèse (PER et PB-1), plus faciles à installer et permettant un meilleur contrôle du flux thermique du fait de leur résistance thermique plus faible : il est plus compliqué de gérer ce flux thermique et de respecter les normes de température imposées en 1978 avec du cuivre car sa conductivité thermique est tellement élevée que le transfert de chaleur à travers la paroi des tuyaux est bien trop rapide et efficace. On le voit néanmoins réapparaître dans quelques installations de chauffage au sol aujourd'hui, mais avec du recul, on se rend compte que ce n'est pas le matériau le plus adapté à des planchers chauffant basse température. En effet, son emploi est plus adéquat dans des systèmes atteignant des températures très élevées (de l'ordre de plusieurs centaines de °C) profitant de sa résistance aux chaleurs extrêmes sans subir de dégradation. * Le Polyéthylène Réticulé (PER) : dérivé du Polyéthylène (PE), c'est un plastique inerte de conductivité thermique égale à 0,4 W/m/K. Bien que très inférieure à la conductivité thermique du cuivre, cette propriété du PER présente l'avantage de retarder la baisse de température du fluide caloporteur car celui-ci cède moins rapidement de la chaleur à la chape. Ainsi, le chauffage de la chape est plus lent et progressif (caractère davantage réversible permettant de limiter les pertes thermiques lors des transferts de chaleur) en plus de procurer au système une inertie plus élevée, assurent un chauffage constant et uniforme sur une longue durée. Le PER est souple et facilement flexible, ce qui le rend facile à installer, d'autant plus que les dalles isolantes (planes et à plots) de nos jours sont conçues de sorte à pouvoir plier et fixer les tubes dessus : l'installation de tubes en PER est donc simple et facile en plus d'être peu coûteuse. Le PER étant issu de l'industrie pétrochimique, donc son recyclage n'est que partiel et n'est pas garantie d'un fonctionnement effectif sur le long terme (plusieurs dizaines d'années) en plus de présenter une dilatation thermique élevée. Toutefois, il reste surement le meilleur choix de matériau pour les tubes chauffant d'un PCBT hydraulique. * Le Polybutène-1 (PB-1) : Le PB-1 est un thermoplastique de la même famille que le PE. Il possède donc des propriétés similaires à celles du PER. Contrairement à ce dernier, il présente toutefois l'avantage d'être plus flexible, ce qui facilite encore davantage la pose et limite le nombre de raccords mécaniques à utiliser pour réduire le coût d'installation. Comme le PER, la stabilité dans le temps du PB-1 est estimée à 50 ans, bien que les chercheurs n'ont pas encore le recul nécessaire pour le confirmer. Le Polybutène-1 possède une conductivité thermique inférieure à celle du PER (λ = 0,22 W/m/K) ayant pour effet d'augmenter légèrement l'inertie totale du système. Ce matériau constitue une alternative au cuivre aussi pertinente que le PER. Il est aussi utilisé en Europe et en Asie pour les installations de planchers chauffant mais possède une très mauvaise image aux États-Unis où son emploi dans les tuyauteries sous pression entre les années 1960 et 1990 a posé problème car les raccords plastiques utilisés faisaient apparaître des défauts importants dans beaucoup de réseaux de transport d'eau ; il n'a cependant jamais été ciblé de plaintes en Europe ou en Asie. ==== Régulation de la température de chauffe<ref>Site Ooreka.fr. Regulation plancher chauffant eau [En ligne]. Consulté le 11 mars 2020. https://plancher-chauffant.ooreka.fr/comprendre/regulation-plancher-chauffant-eau</ref>==== La régulation des planchers chauffants est l'un des enjeux principaux du secteur du chauffage au sol car c'est ce processus qui va influencer beaucoup de paramètres inhérents au système : anticipation des changements de température extérieure, modification de la température de chauffe, choix des composants, dimensionnement du plancher chauffant, performances et longévité de l'installation. C'est un processus qui doit donc être maîtrisé et amélioré pour s'assurer du bon fonctionnement du chauffage au sol et d'un bon retour sur investissement sur le long terme. ===== Régulation des Planchers Chauffant et Rafraîchissant Basse Température<ref>BONNEFOI, Frédéric. « Chauffage thermique et climatisation dans l'habitat (les pompes à chaleur, les planchers chauffants-rafraîchissants) » [en ligne]. 2002 </ref>===== De manière générale pour les planchers chauffant hydrauliques réversibles, l’eau est portée entre 35 et 40°C en mode chauffage afin de ne pas dépasser les limites de température imposées par les normes en vigueur : 28°C pour le sol et 19°C pour l’air ambiant. Quant au mode rafraîchissement, la température de l’eau est comprise entre 18 et 22°C selon le climat de la région où se situe l’habitat afin d’éviter la condensation au niveau du plancher. <u>Régulation en mode chauffage :</u> Elle est basée sur ce que l’on appelle une loi d’eau, c’est-à-dire une droite <math>T(eau) = f(T(ext))</math> donnant l’évolution de la température à laquelle l’eau doit être portée en fonction de la température extérieure (= rigueur climatique) : plus la température extérieure est faible, plus la température de l’eau devra être élevée. [[Fichier:Loi_eau_v1.jpg|alt=|centré|vignette|475px|Exemple d'une loi d'eau pour plancher chauffant hydraulique : représente la température à laquelle l'eau en entrée du circuit doit être portée en fonction de la température du milieu extérieur au bâtiment<ref>BONNEFOI, Frédéric. « Chauffage thermique et climatisation dans l'habitat (les pompes à chaleur, les planchers chauffants-rafraîchissants) » [en ligne]. 2002 https://www.osti.gov/etdeweb/servlets/purl/20341660</ref>.]] Cette loi d’eau permet d’assurer la stabilité de la régulation de la température d’eau pour ainsi optimiser le rendement tout en maintenant des conditions de confort idéales : le paramètre déterminant dans la loi d’eau est donc la pente de la droite. Le générateur thermodynamique couplé avec le plancher chauffant (PAC réversible air / eau ou eau / eau) doit donc être équipé obligatoirement de deux capteurs : une sonde mesurant la température de l’eau de chauffage et l’autre mesurant la température extérieure. De manière générale, pour un plancher chauffant, la loi d’eau est fonction d'un grand nombre de paramètres. En notant <math>T(emc)</math> et <math>T(emf)</math> les températures de l'eau respectivement en entrée et en sortie du circuit, on obtient les lois suivantes. En voici une liste non exhaustive mais assez fournie pour montrer l'étendue de ces paramètres. On note <math>T(emc)</math> et <math>T(emf)</math> les températures de l'eau respectivement en entrée et en sortie du circuit : * <math>T(emc, base) </math> le régime de température choisi en fonction du type d'émetteur de chaleur. Par exemple, pour un PCBT, on choisira <math>{T(emc, base) \over T(emf, base)}={40 \over 35}</math> (T en °C) * <math>T(int)</math> la température ambiante de consigne fixée entre 19 et 21°C sut toute la saison de chauffe. * <math>T(nc)</math> la température de non chauffage. Elle dépend des apports de chaleur gratuits dont bénéficie l'habitat : apports de chaleur solaires ou internes. Lorsque ceux-ci contribuent à une élévation de 2°C en moyenne de la température ambiante, <math>T(nc)</math> est fixée à 18°C alors que lorsque ceux-ci contribuent à élever la température de 3 à 6°C en moyenne, <math>T(nc)</math> peut être comprise entre 14 et 17°C. * <math>T(base) </math> est la température de dimensionnement pour le plancher chauffant dont la valeur dépend de la zone géographique et est donnée par la Réglementation Thermique en vigueur en France : la RT2012. Cette température de base est par définition : " la température extérieure journalière qui, en moyenne, n'est dépassée vers le bas que pendant un seul jour pas an ". Par exemple, à Strasbourg, <math>T(base) </math> vaut -15°C. La régulation de la température par la loi d’eau se fait généralement de manière automatique grâce aux sondes et à la loi d’eau. La température du fluide caloporteur peut aussi être régulée par un thermostat d’ambiance : c’est une régulation par asservissement qui permet de corriger un écart entre la température d’ambiance souhaitée et la température extérieure en ordonnant une action au générateur thermodynamique. Ainsi, le thermostat d’ambiance impose un fonctionnement intermittent modélisable de manière idéale par : [[Fichier:Graph1jaypici.jpg|alt=|centré|vignette|744px|Régulation intermittente de la température de chauffe par un thermostat d'ambiance<ref>Wikipédia, «Loi d'eau » [En ligne], création 01/03/2019.</ref>]] Avec <math>T(actif) </math> la durée d’activité (c'est-à-dire de chauffe) du système et <math>T </math> la période du cycle : on définit alors le rapport cyclique <math>\alpha = {T(actif) \over T} </math>. Comme <math>\theta(moy)=\alpha\times\theta(max) </math> on cherche à faire tendre <math>\alpha </math> vers 1 pour que <math>\theta(max) </math> tende vers <math>\theta(moy) </math>, car lorsque <math>\theta(max) </math> est trop élevée, les performances du générateurs thermodynamiques se dégradent. L’idéal en termes de performance et de confort est de coupler les deux systèmes d’automatisation (loi d'eau et thermostat d'ambiance) car si la courbe de chauffe est initialement mal réglée lors du premier démarrage du système, le fonctionnement ne sera pas optimal et il y a des risques de surconsommation d’énergie mais aussi d’inconforts pour les usagers puisque les températures du sol et de l'air pourraient alors s'avérer soit trop faibles, soit trop élevées. <u>Régulation en mode rafraîchissement :</u> Le plancher chauffant rafraîchissant fonctionne avec une pompe à chaleur réversible éventuellement couplée avec un ballon d’eau chaude et une vanne trois voies mélangeuse, donc les techniques de régulation en mode rafraîchissement sont : # Tout ou rien sur une PAC : fixer la température d’eau du plancher au dessus des seuils critiques de températures de condensation et dès que cette température d’eau dépasse effectivement le seuil critique, le système est inversé (on coupe la régulation de la température) afin de revenir dans des conditions de température respectant les recommandations. Dès que cela est fait on inverse de nouveau la régulation (on la remet en fonctionnement rafraîchissement) afin de se replacer dans les conditions critiques. Dans le cas d’un fonctionnement en “Tout ou rien”, il est très recommandé d’installer un ballon tampon : il permet d’éviter les variation trop courtes de marche / arrêt de la PAC car un fonctionnement intermittent pareil abîmerait rapidement certains composants mécaniques de la PAC, en particulier le compresseur. # Action sur une vanne trois voies mélangeuse : Prendre en compte les paramètres influents sur le confort, le rendement et la régulation (température extérieure / intérieure, hygrométrie = humidité) afin d’optimiser le fonctionnement du système tout en évitant la condensation de l’eau sur le plancher.Les vannes mélangeuses peuvent être équipées de plusieurs options anti-condensation : un calculateur de température de rosée qui évalue la température de condensation de l’eau en fonction de la pression et de la température ambiantes ; un hygromètre chargé de relever l’humidité au niveau du sol ; une température limite de sol fixée par l’installateur en fonction de la zone géographique. Le mode rafraîchissant présente toutefois des limites qu’il est indispensable de prendre en compte lors de la conception du PCBT et lors de son installation dans un bâtiment : * Risque d’apparition de condensation en surface du plancher si la température d’eau est trop faible : par exemple en été en France, dans les régions tempérées la température du fluide doit être fixée à 18°C tandis que dans des zones plus chaudes (Sud-Est avec climat méditerranéen), il faut que l’eau soit portée à 22°C. On peut alors avoir apparition de condensation en surface qui peut entraîner des moisissures ou des risques de glissades sur le sol. Il est possible qu’apparaisse un phénomène de condensation en sous-face du revêtement de sol qui est encore plus problématique, car pouvant provoquer des fissures au niveau du revêtement et donc des déformations et des décollements des couches qui nuiraient au confort et à l’esthétique du bâtiment. Mais surtout, cela entraînerait la formation de poche d’air entre les couches de revêtements dont la présence nuirait grandement à l’efficacité du transfert de chaleur entre la dalle et le revêtement de sol. En effet, l’air est un mauvais conducteur thermique (dont la valeur varie entre 0.024 et 0.0262 W/m/K lorsque la température varie entre 0°C et 27°C) et donc un bon isolant thermique qui pourrait ralentir de manière non négligeable la diffusion de la chaleur par convection et conduction entre les différentes couches de matériaux si l’épaisseur des déformations devenait trop importante. * La puissance en mode rafraîchissement s’avère souvent insuffisante dans les locaux à fortes charges thermiques. En effet, contrairement au mode chauffant permettant d’émettre un flux thermique allant jusqu’à {{unité|100|W}}/m2, le mode rafraîchissant ne permet d’absorber qu’au maximum une puissance de {{unité|40|W}}/m2 afin de maintenir la température du sol entre 19 et 22°C pour ainsi garantir le confort de l’usager et empêcher la condensation de l’eau sur le sol. Cet écart s’explique aussi par la différence de coefficient d’échange superficiel entre les deux modes : h = {{unité|7|W}}/m2/K pour le mode rafraîchissant contre 12.2 W/m2/K pour le mode chauffage. La régulation des planchers chauffants hydrauliques est donc assez technique et dans la majorité des cas totalement automatisée pour assurer un fonctionnement optimal du système. C'est un facteur clé dans le confort thermique procuré par les PCBT sur lequel la recherche est très active, car malgré les avancées effectuées, le mode rafraîchissant reste bien moins performant et est davantage soumis à diverses problématiques gênantes que le mode chauffage. ==== Les Planchers Chauffant Basse Température et les autres systèmes de chauffage du bâtiment : étude comparative ==== Après avoir détaillé les aspects techniques relatifs au PCBT les plus importants, il est temps de voir dans quelle mesure ils permettent de comparer le mode de chauffage au sol avec d'autres systèmes de chauffage, en l'occurrence les radiateurs ou encore les poêles, les cheminées, les chaudières et les pompes à chaleur. ===== Performances et confort thermique ===== Pour pouvoir comparer ces différents types d'émetteurs de chaleur, le point à aborder en premier est la question du confort thermique procuré aux usagers. Le Confort Thermique (CT) est une notion déterminante dans l'avis général vis-à-vis des PCBT par exemple : c'est en effet l'inconfort thermique avec <math>T(plancher) \geq 33</math>°C qu'ils provoquaient dans les années 1950-1960 qui leur a fait défaut et qui a conduit à leur brutale disparition des foyers français dans les années 1970 jusqu'en 1990 environ. On le caractérise par l’équilibre thermodynamique s’établissant entre le corps humain (organisme homéotherme, c'est-à-dire dont le milieu interne garde une température constante telle que l'on puisse considérer que <math>T(peau) =cste= 35</math>°C) et le milieu dans lequel il est plongé.[[Fichier:CT_v1.jpg|alt=|centré|vignette|651px|Schéma thermodynamique montrant les échanges thermiques ayant lieu entre le corps humain (homéotherme) et le milieu extérieur de température T(amb) : ce sont principalement ces échanges qui sont pris en compte dans les calculs concernant le confort thermique.]]Donc <math>Q_\sigma = Q_+ + Q_-</math> et si <math>Q_\sigma = 0</math>, alors le confort thermique de l’individu est atteint car il y a équilibre thermodynamique. Les échanges de chaleur <math>Q_-</math> avec l’extérieur se font par conduction, convection, rayonnement mais aussi par sudation / évaporation. L’équilibre thermique et donc la température ressentie dépendent de l'activité, de la nature des vêtements (modification de la résistance thermique de surface R), mais aussi de la température du milieu ambiant. À partir de ces échanges thermiques, les chercheurs déterminent quels sont les facteurs qui peuvent les influencer pour réduire les situations d'inconforts thermiques (chaud ou froid) dans les bâtiments. Certains modèles analytiques et adaptatifs ainsi que d'autres types de profils cherchent donc à identifier les critères du confort thermique afin de pouvoir les adapter au émetteurs de chauffage. C'est par exemple le cas de l'équipe du professeur FRANGER du Centre Scientifique et Technique du Bâtiment (CSTB) qui a travaillé en collaboration avec le Groupe de Recherche sur les Émetteurs de Chaleur (GREC) afin d'établir une méthodologie expérimentale permettant d'évaluer l'inconfort thermique à travers un profil nommé UCRES<ref>BERIAN Jean-Jacques, BARLES Pierre, FRANCOIS Claude, INARD Christian Les émetteurs de chaleur, étude comparée [En ligne]. Consulté le 26 mars 2020. https://books.google.fr/books?hl=fr&lr=&id=VLcBvW-SrWEC&oi=fnd&pg=PA5&dq=profil+ucres+plancher+chauffant&ots=AzeR7iFTv-&sig=flsMY21nCIKPshMM2UDvkbOUB6A#v=onepage&q&f=false</ref> : U : Uniformité des températures opératives <u><math>\theta(rs)</math></u> C : Courants d’air R : Rayonnement dissymétrique dans la pièce E : Écart de température entre la tête et les pieds (en position assise ou debout) S : Sol chaud ou froid À partir de ces 5 critères, un indice est calculé à partir du % d'insatisfaits parmi les individus soumis à des conditions thermiques particulières (à l'image des modèles de Fanger et de Gagge) et permet de qualifier l’ambiance thermique. Il prend en compte des paramètres importants que les concepteurs de systèmes de chauffage doivent considérer s'ils veulent garantir le meilleur confort thermique pour leurs clients : * Température résultante sèche <math>\theta(rs)</math> : cette température est un bon indicateur du CT car elle correspond à la moyenne arithmétique de la température d’air <math>\theta(a)</math> et de la température radiante moyenne des parois de la pièce <math>\theta(rm)</math>. Ainsi, <u><math>\theta(rs)</math></u> dépend de la position du corps dans la pièce car <math>\theta(rm)</math> varie d’un point à un autre, d’où l’intérêt du chauffage par rayonnement (60 % de chauffage par rayonnement pour les PCBT contre 40 % pour les radiateurs) car dans des zones limitées on maintient <math>\theta(rm)</math> tel que <math>\theta(rs)</math> reste convenable malgré une température d’air <math>\theta(a)</math> faible. La température résultante sèche (qu’on appelle plus communément température opérative) est donc un critère important du confort thermique qui permet d’approcher de manière simplifiée cette notion pour la thermique du bâtiment et notamment les PCBT et doit être prise en compte par le concepteur. * Les gradients de température que l'émetteur de chaleur provoque dans la pièce et qui sont sources d'inconforts thermiques. Des zones dites " trains de chaleur " (alternance de chaud et de froid) peuvent apparaître lorsque les gradients de température sont trop marqués. * L'humidité du milieu ambiant : une atmosphère trop sèche ou trop humide ne correspond pas à une situation thermique agréable. Toutes ces notions permettent donc de comprendre les avantages et inconvénients des systèmes de chauffage vis-à-vis de la problématique du confort thermique. On peut par exemple d'abord comparer les radiateurs (électriques ou à eau) avec le plancher chauffant<ref>Site Izi by EDF. Comparatif des principaux systèmes de chauffage [En ligne]. Consulté le 11 mai 2020. https://www.mychauffage.com/blog/comparaison-systemes-de-chauffage</ref>{{,}}<ref>Site Ooreka.fr. Radiateur, chauffage au sol, au plafond ou mural ? [En ligne]. Consulté le 11 mai 2020. https://chauffage.ooreka.fr/comprendre/comparatif_radiateur_chauffage_sol_plafond</ref>.En effet, depuis l'arrêté ministériel de 1978 imposant une température de sol de 28°C pour les systèmes de chauffage par le sol, ces derniers procure un confort thermique d'une excellente qualité aux usagers. La température de sol 28°C est optimale pour le confort des pieds et des jambes et permet d’éviter les sensations de lourdeurs et de douleurs dans les jambes souvent ressenties par les usagers dans les années 1960-1970 durant lesquelles les planchers chauffaient le sol à 32-33°C. De plus, la température d'air maximale de 19°C imposée par les normes limite le phénomène de convection de la chaleur dans l’air ambiant de la pièce, ce qui permet de ne pas créer de gradient vertical de température de l’air dans la pièce tout en ne soulevant pas les poussières : comme évoqué précédemment, les trop fortes variations spatiales de la chaleur sont sources d'inconforts thermiques et c'est ce qui fait défaut aux radiateurs, surtout ceux équipés de convecteurs électriques. Ces derniers dessèchent rapidement l'atmosphère, entraînent des différences de températures entre le sol et le plafond provoquant par là-même des trains de chaleur et n'assurent pas une homogène répartition de la chaleur dans le volume habitable, alors que les PCBT ont pour particularité d'assurer une uniformité quasi parfaite des températures, que ce soit celle su sol ou celle de l'air<ref>Site picbleu habutat durable. Avis comparatif sur le système de chauffage le plus économique. [En ligne] Consulté le 11 mai 2020. https://www.picbleu.fr/page/avis-comparatif-sur-systeme-de-chauffage-le-plus-economique</ref>. Cependant, on peut toutefois noter que l’homogénéité de la température du sol peut parfois déranger. C'est lié à la dimension psychologique du CT, un aspect non négligeable mais difficile à quantifier, et certaines personnes préfèrent se munir en plus d’un système agissant comme un point chaud (= poêle à bois, insert) dans la pièce pour avoir un repère de température plus élevée. [[Fichier:T v1.jpg|centré|vignette|921px|Schémas comparatifs montrant les gradients de température provoqués par deux systèmes de chauffage différents : le Plancher Chauffant Basse Température (schéma du haut) et le radiateur (schéma du bas). Cette représentation schématique permet de mettre en évidence l'uniformité des températures et des gradients dans une pièce équipée d'un chauffage au sol. La présence d'un radiateur crée quant à elle des différences spatiales et temporelles des températures très marquées au sein d'une même pièce, nuisant grandement au confort thermique des individus. Ces deux schémas montrent aussi l'un des avantages du chauffage au sol : la diffusion de la chaleur par rayonnement en plus des phénomènes de conduction et convection permet de créer plus facilement une ambiance thermique confortable pour les usagers. En clair, il suffit de porter le PCBT à 27 - 28°C alors que les radiateurs ont besoin d'atteindre 40°C pour porter l'air de la pièce à 20°C au maximum. La conduction se faisant principalement dans les couches du PCBT et la convection étant assez limitée, c'est donc le phénomène de rayonnement au niveau du sol qui rend les planchers chauffants aussi performants et intéressants<ref name=":2">Site Solchauffant.fr. COMPARATIF DES SYSTEMES DE CHAUFFE [En ligne]. Consulté le 11 mai 2020. http://sol-chauffant.fr/comparatif-chauffages.html#</ref>.]] D'ailleurs, ces paramètres influençant le confort thermique concernent aussi des systèmes tels que les cheminées / inserts et autres poêles à bois qui comme les radiateurs, émettent de la chaleur dans une zone restreinte de l'espace et provoquent un fort gradient de température qui les rend inférieurs aux PCBT dans le domaine du confort thermique. De plus, la mise en route de ces émetteurs de chaleur est rapide et ils atteignent facilement leur température maximale, tandis que l'inertie d'un plancher chauffant ne lui permet pas d'atteindre le régime quasi permanent avant plusieurs heures (en moyenne 10 h). D'un côté, cette caractéristique des PCBT est un atout qui assure une montée en température progressive et agréable, essentielle pour mettre en place une ambiance thermique uniforme au niveau du sol et dans l'air et garantir un excellent confort des usagers. D'un autre côté, le long temps de réponse des PCBT suite à une consigne de changement de température est dérangeant lorsque des changements brutaux de température extérieure n'ont pas été suffisamment anticipés à l'avance et qu'il faut attendre plus d'une demi-journée pour retrouver une habitation chauffée au maximum. Les jours de grand froid inattendus et spontanés sont d'ailleurs l'une des raisons pour lesquels de plus en plus de sondes et capteurs de température sont employés dans l'équipement des PCBT hydrauliques. La comparaison peut également se faire au niveau du mode rafraîchissement des PCRBT car d'autres systèmes de refroidissement existent tels que les climatiseurs et PAC réversibles. Ces systèmes créent une excellente ambiance thermique. En particulier, les climatiseurs les plus formants bénéficient de la technologie Inverter, qui leur permet grâce à une régulation électronique poussée, de brasser l'air 6 à 8 fois par heure en général, afin de recycler l'air et d'assurer une excellente qualité d'air respirable. De plus, les climatiseurs<ref><nowiki>Site Climreversible. La climatisation réversible : système 2 en 1 pour votre confort [En ligne]. Consulté le 9 mai 2020.</nowiki> https://www.climatisationreversible.net/la-climatisation-reversible.htm</ref>{{,}}<ref>Site Ooreka.fr. Climatisation réversible [En ligne]. Consulté le 8 mai 2020. https://climatisation.ooreka.fr/comprendre/reversible_climatisation</ref>{{,}}<ref>Site Travaux.com. Bien choisir son climatiseur réversible [En ligne]. Consulté le 9 mai 2020. https://www.travaux.com/climatisation/articles/climatiseur-reversible</ref> et PAC réversible bénéficient d'un très bon COP saisonnier avoisinant 4 et garantissant des très bonnes performances en mode chauffage et rafraîchissement, tandis que ce dernier mode constitue le point faible des PCRBT qu'il est nécessaire de consolider pour les prochaines années. Les canicules survenues durant les précédents étés en France par exemple (notamment en 2019) ont montré que les personnes investissaient de plus en plus dans des systèmes réversibles plus efficaces que le PCRBT et afin de pouvoir aussi profiter du chauffage en hiver. Les climatiseurs et PAC réversibles seules sont donc des concurrents importants pour les planchers chauffants dont le mode rafraîchissement est 2 fois moins performant que le mode chauffage en plus d'engendrer de la condensation sur le sol lorsque les températures deviennent trop élevées, ayant pour conséquences des inconforts thermiques au niveau des pieds et une augmentation de l'humidité qui peut s'avérer désagréable. Les climatiseurs font aussi preuve d'un temps de réponse très rapides de par leur capacité à brasser rapidement la totalité du volume d'air dans une pièce pour le remplacer par un air neuf, tandis que les PCBT présentent le désavantage d'être peu réactifs si le froid survient de manière imprévue. Cependant, ces émetteurs / absorbeurs de chaud ne peuvent pas chauffer aussi efficacement le sol qu'un plancher chauffant mais bien que le recyclage régulier et rapide de l'air par les climatiseurs provoque des courants d'air sources d'inconforts thermiques, ils restent de alternatives parfaitement viables et tout aussi intéressantes que les PC(R)BT sur la question du confort thermique. Enfin, on peut également évoqué l'existence des films carbone chauffantes<ref>Site Chauffage P.BAYRAT. Chauffage au sol électrique à film carbone à économie d'énergie [En ligne]. Consulté le 30 avril 2020. https://chauffage-carbone.blogspot.com</ref>ou encore des rubans chauffants AHT<ref>Site Solchauffant.fr. RUBANS VS CABLES CHAUFFANTS [En ligne]. Consulté le 30 avril 2020. https://sol-chauffant.fr/index.html</ref> qui constituent ce que l'on pourrait considérer comme des planchers chauffants électriques améliorés sur certains points. En effet, ces derniers fonctionnant à partir de convecteurs électriques qui vont diffuser l'énergie thermique dans le sol qui va ensuite rayonner cette chaleur dans l'air ambiant, ils restent légèrement moins efficaces que les tubes chauffants en polymères de synthèse employés dans les PCBT. Quant aux films carbone et aux rubans AHT, il exploitent le rayonnement infrarouge pour chauffer le sol, l'air étant un très mauvais conducteur de chaleur et participant bien moins que le rayonnement du sol au chauffage de la pièce. Ces solutions technologiques sont bien moins onéreuses et garantissent une uniformité des températures agréable pour l'usager et comparable aux planchers chauffants électriques conventionnels, mais ils ne recouvrent pas la totalité de la surface habitable (seulement 20 %), ce qui a tout de même pour effet de limiter cette homogénéité des températures à des zones plus restreintes et d'être très dépendant de la production de chaleur par les autres éléments de la pièce pour augmenter la température de l'air. Pour conclure sur le confort thermique, les PC(R)BT figurent clairement parmi les émetteurs de chaleur à la meilleure qualité en termes d'ambiance thermique créée et de température de sol engendrée. Ils ne sont toutefois pas révolutionnaires puisque d'autres systèmes procurent des sensations thermiques comparables (excepté au niveau du sol) et que certaines de leurs caractéristiques peuvent s'avérer parfois sources d'inconforts thermiques, notamment leur faible inertie thermique et leurs limites en mode rafraîchissant. Sur cet aspect, les PC(R)BT restent donc des solutions bien plus fiables que des radiateurs ou des cheminées, même s'il est possible de combiner ces différents modes de chauffage pour bénéficier d'un point chaud en plus d'une pièce chauffée presque uniformément. On y perdrai toutefois un avantage non négligeable du plancher chauffant : son esthétique. Effectivement, ce que les usagers apprécient dans le recours au plancher chauffant, c'est justement que le système est invisible à leur yeux puisque caché sous la chape et les revêtements de sol, contrairement à des radiateurs ou des poêles qui encombrent une partie de la pièce et limite la surface exploitable d'une ou plusieurs pièces. En particulier, les planchers chauffants électriques n'occupent pas plus de place que le sol et même si les PCBT hydrauliques présentent le même avantage, l'emploie des collecteurs dans chaque pièce oblige à aménager un petit placard pour ne pas que l'imposante pièce de plomberie soit visible. ===== Aspect économique : point de vue global et simplifié ===== Ensuite, intéressons-nous rapidement sur les coûts liés à l'installation et à l'usage de ces différents modes de chauffage. En effet, il apparaît clairement que le chauffage au sol figure parmi les options les plus onéreuses puisque l'installation d'un plancher chauffant est difficile et requiert l'aide de nombreux experts du bâtiments. Ainsi, lorsqu'un particulier veut installer chez lui un PCBT hydraulique, davantage recommandé aujourd'hui par les professionnels du secteur, il doit investir dans le matériel nécessaire parmi lesquels on trouve les tubes chauffants, les différentes couches d'isolants, les revêtements de sol, les collecteurs d'eau du réseau de chauffage, un générateur thermodynamique (PAC ou chaudière) et des composants garantissant un bien meilleur fonctionnement du système tels qu'un ballon tampon ou une vanne 3 voies mélangeuses. En plus de ce premier investissement à hauteur de plusieurs milliers d'euros (rien qu'un générateur thermodynamique coûte au moins 1500 €), l'acquéreur doit aussi se charger d'engager un architecte pour dessiner des plans pour la maison qui intègre le plancher chauffant, des artisans qualifiés pour installer le réseau de tubes et couler une chape respectant les normes de la RT en vigueur et enfin une entreprise pour installer correctement le générateur thermodynamique et programmer la régulation de la température de chauffe de l'installation ainsi que son automatisation. Il s'agit donc d'une opération compliquée et importante lors du chantier qui nécessite obligatoirement le recours à des tierces pour ne pas avoir à craindre de dysfonctionnements qui entraîneraient la destruction du plancher. De plus, comme un plancher chauffant est conçu pour tenir plusieurs décennies dans les meilleurs cas et que le système fait partie intégrante de l'habitat, le propriétaire doit assurer une maintenance continue de l'installation. La révision annuelle de la chaudière par un artisan chauffagiste certifié est obligatoire en France depuis l'arrêté du 15 septembre 2019 tandis que l'entretien annuel d'une PAC est fortement recommandé pour profiter pleinement de ses avantages sur une longue durée<ref><nowiki>Site Izy by EDF. Entretien pompe à chaleur : est-ce obligatoire chaque année ? [En ligne]. Consulté le 3 mai 2020.</nowiki> https://www.mychauffage.com/blog/obligation-entretien-pompe-a-chaleur</ref>. Cela représente donc un coût annuel supplémentaire pour l'usager. Il apparaît donc clair que le plancher chauffant n'est pas accessible pour absolument tous les ménages avec son prix moyen au mètre carré de 50 €, soit un premier investissement à hauteur de 4000 à 6000 €<ref>Site Ooreka.fr. Chauffage à eau chaude [En ligne]. Consulté le 3 mai 2020. https://chauffage.ooreka.fr/comprendre/radiateur_eau_chauffage</ref>{{,}}<ref>Site Ooreka.fr. Radiateur, chauffage au sol, au plafond ou mural ? [En ligne]. Consulté le 11 mai 2020. https://chauffage.ooreka.fr/comprendre/comparatif_radiateur_chauffage_sol_plafond</ref> en fonction de la surface recouvrable pour un PCBT hydraulique. Un plancher chauffant électrique revient moins cher car ne nécessitant pas de composants externes (générateur thermodynamique ou encore collecteurs et ballon tampon) pour fonctionner correctement. Cependant, le chauffage au sol est davantage rentable sur le long terme par rapport aux installations de type radiateurs ou chaudières. <ref><nowiki>Site Selectra. Tarif Engie : prix de l'électricité et du gaz Engie - mai 2020 [En ligne]. Consulté le 13 mai 2020.</nowiki> https://selectra.info/energie/fournisseurs/engie/tarifs</ref>{{,}}<ref name=":2" /><ref name=":1" />D'abord, on peut s'intéresser à l'énergie électrique, dont la consommation moyenne dans les foyers français en 2019 s'est élevée à hauteur de {{unité|4590|kWh}}, le prix du kWh fourni par EDF valant {{unité|0.1765|€}} TTC en 2019 : cela correspond par exemple à une facture annuelle de 831 € pour le client (pour une puissance de {{unité|6|kVA}}, option tarifaire base). Bien que le coût de l'électricité a augmenté ces dernières années, notamment en France, et que le chauffage représente de manière globale 2/3 des besoins en énergie d'une habitation, cette énergie reste toujours plus viable d'un point de vue économique puisque les prix du gaz, autre source d'énergie utilisée pour le chauffage, sont plus élevés (tarifs ENGIE variant autour de 100 à 110 € pour des offres de gaz naturel). Comme le coût des radiateurs s'élève à hauteur de 2000 € pour une installation de chauffage chez un particulier, les radiateurs utilisant des convecteurs électriques semblent donc figurer parmi les solutions les plus abordables en termes de prix d'achat et de coût annuel, contrairement aux installations de PCBT hydrauliques sont onéreuses et chers à l'entretien et à l'approvisionnement en énergie si le générateur thermodynamique est une chaudière gaz. Cependant, il faut nuancer les propos en remarquant que la plupart des installations de PCBT restent moins coûteuses sur le long terme. En effet, les installations de PCBT électriques ne demandant aucune maintenance et celles de PCBT hydrauliques fonctionnant avec une PAC ou une chaudière électrique, cogénération ou à bois sont certes coûteuses à installer, mais en contrepartie elles ont une longue durée de vie et bénéficient d'un très bon rendement global lié aux performances croissantes des générateurs thermodynamiques en plus de procurer un confort thermique presque inégalé aux usagers, là où l'efficacité des radiateurs ne leur permet pas de chauffer une pièce à plus de 20 °C sans monter en température au-delà de 40°C tout en créant des inconforts thermiques très marqués. De plus, les installations de PCBT hydrauliques nécessitant un générateur thermodynamique, elles assurent l'entièreté des besoins énergétiques liés au chauffage du maison : chauffage du sol et de l'air avec le chauffage au sol et chauffage des eaux sanitaires qui peuvent être stockées dans un ballon-tampon. La différence entre ces installations de PCBT et celles de chaudières ou de PAC que l'on déjà dans de nombreux foyers est donc la présence ou non du plancher chauffant. Quant aux installations de type cheminée, poêles ou inserts qui utilisent du bois, elles paraissent tout aussi être de bonnes alternatives puisque leur coût d'achat est faible comparativement aux autres émetteurs de chaleur (aux alentours de 1000 - 1500 € pour des installations classiques et au moins 2000 € pour les plus performantes sophistiquées) en plus de s'alimenter avec du bois dont le prix reste encore très abordable : la stère de hêtre, de chêne ou de cerisier (très bon bois pour le chauffage, bonne tenue dans la durée pour un chauffage long et efficace) est à 30 - 35 € en moyenne et celle de peuplier (bois plus commun et moins " noble " que les précédents mais suffisant pour chauffer une maison par des températures extérieures plus modérées en hiver) autour de 15 - 20 €. Quant aux granulés, les sacs de 15 kg de pellets peuvent facilement se trouver à 5 €, ce qui montre une fois de plus que les solutions que constituent les poêles, inserts, cheminées et autres foyers sont parmi les plus abordables du marché. Cependant, tout comme les radiateurs, ce ne sont pas les émetteurs de chaleur procurant les meilleures sensations de confort thermique en créant des gradients de température marqués et n'étant pleinement efficaces que dans des espaces très cloisonnés et parfaitement isolés. Néanmoins, l'on ressent rapidement la chaleur transmise et le prix reste très abordable, expliquant le fait que ce sont des modes de chauffage encore très employés dans les foyers, bien que soumis à diverses controverses. Enfin, on peut évoquer le cas particulier des Planchers Chauffants Solaires dont l'investissement en composants externes est bien moindre qu'un PCBT hydraulique classique (absence de chaudière, de ballon-tampon ou de vannes 3 voies mélangeuses) mais nécessitant d'acheter une surface de panneaux solaires égales au dixième de la surface habitable chauffée et de les faire installer par un professionnel. De plus, l'irrégularité des performances des PSD liées aux conditions climatiques est un aléa qui limite leur efficacité et ne leur permet d'assurer en moyenne que 60 % des besoins en chauffage d'un foyer situé dans une région bénéficiant d'un bon ensoleillement (Sud de la France par exemple), d'où la nécessité de coupler ces installations avec des chaudières pour chauffer les eaux sanitaires. Le coût de l'installation sur le court terme reste donc élevé mais le caractère de l'énergie solaire et le fait de n'avoir réellement besoin de la chaudière que pendant le tiers de l'année limite fortement l'investissement financier annuel. Ainsi, si l'installation est correctement gérée, elle peut s'avérer rentable au bout de plusieurs années, si bien sûr les panneaux solaires n'ont pas besoin d'être changés jusque-là et que leur performances n'aient pas trop diminué après les deux premières années d'utilisation. Après réflexion, on comprend donc que les PCS présentent beaucoup de désavantages puisqu'ils doivent toujours être assistés ou en compléments d'une chaudière bois, fioul, électrique ou gaz en plus de ne pas procurer à l'installation globale un rendement constant et 'être fortement soumis à la détérioration et à la baisse rapide de performances. Cela reste donc une alternative vraiment viable dans des pays où les accès directs aux formes d'énergie les plus communes sur le marché sont plus limitées et/ou le potentiel énergétique solaire est plus intéressant : on pourrait citer l'Algérie notamment qui possède l'un des meilleurs parcs solaires au mode et qui ne demandent qu'à être exploité ou encore des pays du pourtour méditerranéen bénéficiant d'un excellent ensoleillement moyen le long de l'année, comme le Sud-Est de la France ou l'Andalousie en Espagne. Ainsi, pour résumer sur cette comparaison simplifiée (une étude plus poussée est menée dans la partie 4.2. Economie du plancher chauffant) des émetteurs de chaleur, les solutions ne se valent pas toutes, que ce soit en ce qui concerne l'approvisionnement en énergie (principalement fioul, gaz naturel, électricité) ou le prix et l'efficacité des installations qui varient très fortement. Néanmoins, les PCBT ressortent comme figurant parmi les solutions les plus viables sur le long terme et procurant les meilleures sensations de confort thermique. Et malgré un coût financier peu abordable pour la majorité des potentiels usagers, c'est l'une des solutions les plus recommandées par les architectes et professionnels du chauffage lors de l'édification d'un nouveau bâtiment ou d'une nouvelle maison. D'ailleurs aujourd'hui en France, une maison sur deux qui est construite est équipée d'un Plancher Chauffant Basse Température, hydraulique en particulier. {| class="wikitable" |+Tableau comparatif du prix des différents types de chauffages différenciant le prix moyen d'installation et le coût moyen en utilisation<ref><nowiki>HabitatPresto, "Prix des différents types de chauffages : tout pour bien choisir", publié le 3 décembre 2018 [En ligne] Disponible sur : </nowiki>https://www.habitatpresto.com/interieur/chauffage/165-prix-chauffage</ref> ! !Coût moyen (chiffres de 2018) en euros / MWh !'''Prix moyen de l'installation''' '''pour une maison de {{unité|100|m|2}} (le prix fluctue en fonction de l'appareillage)''' |- |'''Prix du chauffage au bois''' |De 30 à 70 |1.500 à 6.000 |- |'''Prix d'une PAC (Pompe à chaleur)''' |De 35 à 70 |4.500 à 15.000 |- |'''Prix d'un chauffage solaire''' |Energie Gratuite (Mais coût de fonctionnement limité) |3.000 à 15.000 |- |'''Prix d'un chauffage électrique''' |144 |2.000 à 5.000 |- |'''Prix du chauffage au gaz''' |74 |2.000 à 7.000 |- |'''Prix du chauffage au fioul''' |90 |3.000 à 7.000 |- |'''Prix du chauffage au sol''' |96 |4.000 à 16.000 |} ===== Mix énergétique ===== La question du mix énergétique revient beaucoup lorsque l'on parle d'approvisionnement énergétique des bâtiments puisque des bons choix permettent de faire des économies d'énergie tout en ayant recours aux énergies renouvelables, solaire et éolien en particulier. En France, cette alternative est devenue de plus en plus envisagée après l'entrée en vigueur de la RT2012 qui interdit l'utilisation unique d'une chaudière pour assurer le chauffage d'un habitat par exemple, dans le but d'orienter la consommation vers d'autres formes d'énergie. Sur cet aspect-ci, les PCBT s'inscrivent très bien dans cette dynamique de mix énergétique. On l'a par exemple déjà évoqué avec le cas des PCS qui permettent de chauffer l'eau grâce au rayonnement UV. Ces mêmes panneaux photovoltaïques peuvent aussi servir à l'approvisionnement en électricité de l'installation de chauffage central de la maison ; la chaudière ou la PAC par exemple. Cependant, le problème des aléas climatiques persiste et les panneaux ont une durée de vie limitée qui pousse à éventuellement envisager d'autres solutions. Il est également possible d'avoir recours à l'éolien pour approvisionner son habitat en électricité en installant une petite éolienne dans son jardin. Il est même possible de coupler ce système avec des panneaux photovoltaïques. Mais malgré la possibilité de produire et de consommer sa propre électricité pour la stocker et ne pas se la faire racheter par EDF en cas de surconsommation (qui la revend ensuite plus cher), les installations énergétiques de ce type restent très difficilement rentables puisqu'elles requièrent un investissement financier important et restent des solutions limitées par leur rendement et leur coût<ref>Site Quelle énergie Par Effy. Puis-je utiliser l’électricité produite pour ma propre consommation ? [En ligne]. Consulté le 12 mai 2020. https://www.quelleenergie.fr/questions/utiliser-electricite-produite-pour-ma-propre-consommation</ref>. <ref>Site plans.fr. Quel mix énergétique pour votre chaudière ? [En ligne]. Consulté le 25 octobre 2023. https://www.plans.fr/quel-mix-energetique-pour-votre-chaudiere/</ref>Le champ des possibles en termes de mix énergétique pour les PC(R)BT est très comparable aux autres systèmes d'émission de chaleur puisqu'il est possible de coupler une chaudière et une PAC air - eau pour bénéficier de 10 à 20 % d'économie par rapport à une chaudière à condensation. Cette combinaison présente l'avantage d'être toujours pleinement fonctionnelle tout le long de l'année et qu'importe le climat extérieur : lorsque la température est modérée, c'est la PAC qui fonctionne tandis qu'en hiver, lorsque les températures avoisine les 0°C, c'est la chaudière qui prend le relais, la PAC voyant son rendement saisonnier baisser lorsque les températures baissent puisqu'il lui faut davantage d'énergie électrique pour extraire de la chaleur à la source froide. Ce couplage permet donc d'avoir une installation toujours très performante qui ne fonctionne jamais en sous-régime et qui ne gaspille pas inutilement de l'électricité. Le seul inconvénient d'une telle installation (sans le PC(R)BT) est son prix variant entre 7000 et 12000 €. ===== Aspect environnemental ===== ====== Surdimensionnement des planchers chauffants<ref>J. M. DUMAY, D. BLAY. 1995. « Etude de l'influence d'un surdimensionnement en flux d'un plancher chauffant Effects of an oversized heat flux upon floor heating systems », Électricité de France, 19 p.</ref>====== Il consiste à augmenter le flux de chaleur émis par le PCBT dans l'optique de monter plus vite en température et dépasser les limites de températures de sol et d'air imposées par les normes. Pour ne pas dépasser cette limite, la régulation du PCBT se fait en mode tout ou rien : si la température de l'air est supérieur à 19°C dans la pièce, le système est coupé ; lorsque la température de l'air est inférieur à 19°C, on relance le chauffage de sorte à ce que la température d'air oscille autour de 19°C. Il s'agit d'une technique encore répandue dans l'utilisation des PCBT et qui pose des soucis d'un point de vue de la consommation de ressources énergétiques à cause de la surconsommation d'électricité et matérielles. Le fonctionnement intermittent use plus vite le compresseur des PAC. Le surdimensionnement des planchers chauffants a un mauvais impact environnemental et son utilisation encore aujourd'hui n'est certainement pas un bon point quant à la réputation de ce mode de chauffage dans notre société. Cela peut également expliquer le fait que cette technique soit encore peu démocratisée en France par exemple et de moins en moins répandue dans les habitats les plus récents. ====== Évaluation environnementale des matériaux utilisés ====== Les installations de planchers chauffants nécessitent beaucoup de matériels et donc de matériaux tous très spécifiques et indispensables au bon fonctionnement du système, en particulier pour les PCBT hydrauliques : * Les tubes chauffants, par exemple, ont jusqu'à il y a une vingtaine d'années, été fabriqués en cuivre, métal très bon conducteur de la chaleur et présentant de nombreux autres propriétés exploitables pour le chauffage au sol. Bien que ce métal fasse parfois son retour dans ce secteur et qu'il présente des avantages, c'est un matériau soumis à une très forte demande dans de nombreux domaines techniques (réseaux électriques, plomberies, etc.) dont le recyclage est limité et dont les réserves mondiales baissent très rapidement, si bien que la production mondiale de cuivre, en plus d'être très énergivore, devrait bientôt entamer une courbe descendante (vers 2020 environ) [[Fichier:Copper_-_world_production_trend.svg|alt=|centré|vignette|378px|Production mondiale de Cuivre 1990 (d'après la page Wikipédia dédiée au Cuivre)<ref>Page Wikipédia dédiée au Cuivre. [[:Fichier:Copper - world production trend.svg|Copper - world production trend.svg]]</ref>.]] Les tubes chauffants sont à présents faits en polymères de synthèse tels que le PER ou le PB-1 qui sont issus de la pétrochimie. De par leur nature, ces matériaux sont difficilement recyclables, voire seulement partiellement dans la plupart des cas. En contrepartie, ils ont une durée de vie estimée à un demi-siècle, garantissant la longévité des installations de plancher chauffant, même si cela n'est pas encore confirmé expérimentalement étant donné que cela ne fait qu'une vingtaine d'années que ces matériaux ont été développés. Les panneaux isolants en PU présentent les mêmes désavantages d'un point de vue écologiques, même s'il sont partiellement recyclables par regranulation, comme le polystyrène expansé. * Il est aussi nécessaire d'évoquer un sujet soumis à débat vis-à-vis de certains appareils employés. Cela concerne les techniques de régulation de la température de chauffe des planchers chauffants. En effet, la partie dédiée à la régulation a mis en avant l'importance primordiale d'avoir la possibilité de réguler de manière très précise la température des planchers chauffants. Cependant, cela entraîne un recours de plus en plus important à l'appareillage électronique associé (thermostat, disjoncteur, sondes de température et autres capteurs) dont la fabrication nécessite d'aller chercher divers matériaux. En particulier, l'électronique se compose de nombreux métaux rares qu'il faut généralement importer depuis la Chine, premier et presque seul producteur de métaux rares dans le monde car concentrant près de 95 % de la production mondiale. Ces matériaux sont comme leur dénomination l'indiquent présents en quantité très limitée sur Terre et sont non recyclables en plus de nécessiter des moyens colossaux pour être localisés et extraits et donc dont la production rejette de grandes quantités de gaz à effet de serre et de particules polluantes dans l'atmosphère tout en ravageant des paysages et des écosystèmes à cause des gigantesques chantiers et sites miniers. [[Fichier:Global_Carbon_Emissions.svg|vignette|359px|Émissions globale de carbone : la secteur de la cimenterie représente une part non négligeable du bilan mondial<ref>Page Wikipédia dédiée au Ciment https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Global_Carbon_Emissions.svg</ref>.]] *<ref>Le ciment [En ligne]. Consulté le 14 mai 2020. http://acces.ens-lyon.fr/acces/thematiques/eedd/climat/pedagogie/hors_classe/ciment.pdf</ref>Quant aux chapes, anhydrites ou ciments, elles sont faites à partir de matériaux issus de l'industrie du ciment qui figure parmi l'un des plus gros émetteurs de dioxyde de carbone et autres gaz à effets de serre puisque le <chem>CO_2(g)</chem> est l'un des principaux produits de la réaction chimique de combustion du calcaire <chem>CaCO_3(s)</chem>et de l'argile (<chem>SiO_2</chem> et <chem>Al_2O_3(s)</chem>) en ciment ou en plâtre. C'est la décomposition du calcaire en chaux <chem>CaO(s)</chem> qui est responsable de 60 % des émissions de <chem>CO_2</chem> : <chem>CaCO_3(s) <=> CaO(s) + CO_2(g)</chem>. De plus, afin d'éviter la contamination de la chape, notamment celle ciment, on utilise des produits de cure qui sont des liants ou solvants organiques sous forme aqueuse et qui sont pulvérisés sur la chape après qu'elle ait été posée. Bien que ces produits chimiques soient biodégradables, il se pose la question de l'étendue de leur caractère biodégradable et de leurs effets sur la qualité des eaux et donc sur la faune et la flore aquatique, d'autant plus que la plupart de ces composés contiennent du dioxyde de Titane <chem>TiO_2</chem>, espèce dont de nombreuses recherches montrent qu'elle est dangereuse pour les êtres vivants, voire potentiellement cancérigène si présente dans l'organisme sous forme de micro ou nanoparticules. Néanmoins, comme la plupart des composants inhérents ou externes aux PCBT, la chape et les produits de traitement sont nécessaires à leur fonctionnement global, leurs performances et leur longévité. <br /> ====== Comparaison avec les autres émetteurs de chaleur ====== En effet, la thématique du chauffage des bâtiments constitue un enjeu énergétique important puisque la plupart des foyers sont en état de surconsommation d'énergie lorsqu'il s'agit de chauffer, les exigences de confort thermique des personnes ayant fortement évoluées vers une consommation excessive pour vivre dans une ambiance thermique toujours plus chaude et agréable. Néanmoins, les PC(R)BT modernes représentent une avancée non négligeable vers une diminution de la consommation d'énergie. Comme évoqué dans la partie sur le confort thermique, ces systèmes comptent principalement sur le phénomène physique de rayonnement pour transmettre de la chaleur au milieu ambiant bien plus efficacement que par conduction, contrairement aux radiateurs qui sont moins efficaces et consomment 10 à 15 % plus d'énergie pour fonctionner à un régime moins stable et moins agréable d'un point de vue thermique. Quant aux systèmes alimentés en bois (poêles, inserts, foyers, etc.), ils émettent du dioxyde de carbone et des particules fines dans l'atmosphère, certes, mais ces quantités restent limitées et au final leur bilan carbone est bien plus intéressant que la plupart des autres systèmes qui s'approvisionnent soit en électricité, soit en énergies fossiles (fioul, gaz naturel, etc.). Bien que le rendement de combustion d'un poêle ou d'une cheminée à combustion montante reste assez faible comparativement à la plupart des autres émetteurs de chaleur (de l'ordre de 50 %), il assurent un confort thermique de meilleure qualité que les radiateurs et souvent suffisant pour des surfaces habitables d'étendue moyenne ou faible. Pour revenir aux PC(R)BT, on peut évoquer de nouveau les problématiques engendrées par l'automatisation de la régulation de la température de chauffe. Cet usage de plus en plus courant de la domotique inquiète car la multiplication des appareils automatisés et électroniques nécessaires au fonctionnement autonome des PC(R)BT entraîne une accumulation d'autant plus importante des données relatives à la régulation que ces appareils stockent, nuisant légèrement au bilan carbone dune installation de ce type. Cette inquiétude est d'autant plus marquée que près de 50 % des habitats équipés de PC(R)BT possèdent au moins un thermostat ou autre systèmes de régulation de la température par pièce, et donc autant de sondes de température en plus. Cependant, pour être vraiment efficace, la régulation automatisée est devenue un standard dans les installations de PC(R)BT et permet de composer avec la grande inertie thermique du chauffage au sol : ainsi, lorsqu'un changement de température extérieure s'opère, le système s'adapte et lorsque les usagers partent de leur maison la matin, ils lancent le programme automatisé qui s'occupe de faire monter en température le plancher de façon à ce qu'il atteigne son régime maximal en fin de journée, c'est-à-dire lorsque les usagers sont présents. Quand les usagers sont présents chez eux pendant toute une journée, ils peuvent au contraire lancer le programme dans la nuit et comme l'inertie du plancher est élevée, il n'est vraiment à température de chauffe qu'à partir du matin lorsque les propriétaires se lèvent et commencent leur journée. Bien que la régulation automatisée entraîne une production plus importante de données techniques, elle permet d'optimiser le rendement de l'installation et de composer avec l'inertie thermique du chauffage au sol pour le faire fonctionner de manière utiles et seulement pendant les périodes nécessaires afin d'économiser de l'énergie et limiter la durée de fonctionnement des composants externes, en l'occurrence la PAC ou la chaudière. === Économie du plancher chauffant en France === ====Le marché et les acteurs du plancher chauffant==== Le marché du plancher chauffant s'adapte au fur et à mesure à la demande des ménages toujours dans un objectif d'économie d'énergie, l'atout majeur de ce système de chauffage. En effet, avec l'esthétisme et le confort thermique, le plancher chauffant s'impose comme un dispositif de chauffage très intéressant. Aujourd'hui, 45% des ménages français se chauffent au gaz pour son accessibilité économique mais son utilisation est contrainte par la proximité d'un réseau de gaz. En seconde place, 30% des français utilisent le chauffage électrique bien que cela soit l'énergie la plus cher à l'utilisation pour la grande proposition de systèmes sur le marché. Un plancher chauffant peut utiliser de l'eau, chauffée à l'aide d'une chaudière à gaz, à bois ou utiliser l'électricité. Au niveau du système de chauffe, le plancher chauffant est directement concurrencé par le radiateur, principal système de chauffage des ménages en France. Plusieurs critères rentrent en jeu pour différencier ces systèmes. En s'intéressant à la distribution de chaleur ou à la rentabilité du système, le chauffage par rayonnement est beaucoup plus efficace que le chauffage par convection des radiateurs. Cependant, le radiateur apparaît comme un système plus simple et plus accessible à l'installation. Pour poser un radiateur électrique, il suffit d'avoir un accès à l'électricité et une place sur un mur. Poser un plancher chauffant c'est, pour un plancher hydraulique, installer un réseau de tuyaux et d'isolant sur ou sous le sol, ou, pour un plancher électrique, poser un système de résistances avec des isolants à un prix plus élevé. Le prix d'installation et d'achat d'un radiateur électrique est autour de 200€ alors que le prix d'achat et d'installation d'un plancher chauffant électrique est autour de 40€/m2 donc 800€ dans une pièce de 20m2. Un plancher chauffant devient plus rentable sur la durée, mais à l'installation, des radiateurs électriques vont être plus accessibles, réduisant considérablement l'échantillon de la population capable de s'offrir un plancher chauffant. Une dizaine d'entreprises sont sur le marché de conception et fabrication de planchers chauffant en France, des entreprises également présentes à l'échelle européenne. Le marché du plancher chauffant est séparé en 2 parties distinctes lié à des technologies différentes : le plancher chauffant hydraulique et le plancher chauffant électrique. =====Cas du plancher chauffant hydraulique===== Le marché des planchers chauffants hydrauliques est en croissance depuis ses dernières années. En effet, une maison individuelle neuve sur deux choisie de s’équiper d’un PCRBT (Plancher Chauffant Rafraîchissant à Basse Température). En 2018, la progression des PCRBT a été de +5 % (+7,5 % au {{1er}} semestre 2018) sur le marché du chauffage qui a connu une évolution de +3 %<ref>{{Lien web|langue=fr|nom1=Batiactu|titre=Planchers chauffants et canalisations synthétiques se portent bien|url=https://www.batiactu.com/edito/planchers-chauffants-et-canalisations-synthetiques-55948.php|site=Batiactu|date=2019-03-28|consulté le=2020-05-12}}</ref>. Cette progression sur le marché est due aux avantages suivants : * 7 à 8% de gain de surface habitable (SHAB). * entretien faible. * 5 à 10% d’économies d’énergie avec un gain d’environ 10% de Cep (Coefficient d’énergie primaire). * amélioration de la qualité de l’air intérieur : le système ne provoque aucun mouvement d’air. * un système 2-en-1. * facilité et rapidité à mettre en œuvre. Cette technologie répond donc à de nombreuses demandes des clients et aux normes de l’État sur les Bâtiments Basse Consommation (BBC). Les maisons individuelles constituent 80% de ce marché tandis que le tertiaire occupe 15% et le collectif 5%<ref>Bedat T., Wiss L., Tuland F., et al. Les performances du plancher chauffant/rafraîchissant dans le cadre de la RT 2012 : résultats des études thermiques au niveau national. Conférence de presse. [Internet]. COCHEBAT; 2015 [cité 12 mai 2020]. Disponible sur: <nowiki>https://www.certitherm.fr/wp-content/uploads/performances-du-pcrbt-rt-2012.pdf</nowiki></ref>. Ces chiffres s’expliquent par le fait qu’il est plus compliqué et plus coûteux d’utiliser un PCRBT ou un PCBT sur de grandes surfaces. Crée en 1984, le syndicat national des fabricants de composants et de systèmes intégrés de chauffage, rafraîchissement et sanitaires, nommée COCHEBAT est un acteur majeur du marché du plancher chauffant réversible. En effet, il représente 80% du marché français des surfaces chauffantes/rafraîchissantes par eau basse température et compte 13 entreprises adhérentes. En particulier, il incarne 77% des boucles de plancher chauffant vendues en France et 52% des dalles isolantes. Son rôle est d’assurer la performance de ses systèmes à l’utilisateur final en travaillant avec tous les acteurs nécessaires (fabricants et installateurs). Le syndicat diffuse aussi beaucoup d’information sur les systèmes de ses adhérents. Pour se faire, COCHEBAT certifie des systèmes de chauffage via une marque de qualité intitulé CERTITHERM. Créée en 2011, elle comprend l’ensemble des systèmes dont la résistance thermique est comprise entre 0,75 et 5,5<ref>{{Lien web|langue=fr-FR|titre=Pour qui ? {{!}} Certitherm|url=https://www.certitherm.fr/certitherm/pour-qui/|consulté le=2020-05-12}}</ref>. Elle délivre un certificat de performance aux systèmes qui respectent les conditions des normes RT2020 et du label E+C- (Bâtiment à Énergie Positive et Réduction Carbone). Ainsi, la marque de qualité est un gage de la performance et de la sécurité des systèmes pour l’utilisateur mais aussi une preuve de qualité pour les distributeurs et installateurs. Plus récemment, les nouveaux certificats CERTITHERM comprennent désormais l’empreinte carbone du cycle de vie du PCRBT ({{unité|1|m|2}} = 21,6 kg eq.CO2) et une Fiche de Déclaration environnementale et sanitaire (FDES). De plus, le syndicat assure que toutes les vérifications des systèmes et des composants ainsi que tous les calculs thermiques sont réalisés et validés par un bureau d’étude extérieur (BBS SLAMA). Comme vu dans les paragraphes précédents, les planchers chauffants hydrauliques ont connu de fortes critiques dans les années 1980 : peu efficace, peu fiable... Aujourd'hui, les entreprises veulent changer les a priori de l'opinion publique. C'est pourquoi, le marché des planchers chauffants hydrauliques s'est organisé autour du syndicat COCHEBAT. Ce regroupement d'entreprises permet un rayonnement plus important de la technologie. De plus, la marque de qualité CERTITHERM veut rassurer le client sur les performances du système de chauffage. ====== Zoom sur une entreprise : UPONOR ====== Uponor<ref>« Uponor ». In ''Wikipedia'', 20 février 2020. <nowiki>https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Uponor&oldid=941752405</nowiki>.</ref> est un groupe mondial dont le siège social est situé en Finlande. En 1965, la première usine de plastique est construite et l’entreprise se lance dans ses premiers tubes en plastique à Nastola, Finlande. Aujourd’hui, le Groupe Uponor compte environ 3 800 employés dans 26 pays en Europe et en Amérique du Nord pour un chiffre d’affaires de 1 103,1 millions d'euros (2019).  Uponor s’est diversifié autour de 3 activités et propose des solutions de climat intérieur (chauffage, climatisation et ventilation), des solutions de plomberie et des solutions d'infrastructure. En France, le groupe finlandais est membre du syndicats Cochebat et possède 36 certifications CERTITHERM. Très présent sur le marché des maisons neuves individuelles, le marché connait un élargissement avec notamment des systèmes pour le marché du collectif et du tertiaire (écoles…). La RE2020 pose de nouvelles contraintes au fabricant qui se tourne vers l’innovation pour créer des produits à faible inertie, plus réactif et plus économe. De plus, l’entreprise propose des systèmes variés adaptables. Par exemple, le dernier produit développé par Uponor est un panneau "tout en un" avec un diffuseur en aluminium préformé directement intégré à la plaque isolante. Il est facile à mettre en œuvre, léger et est plus fin que la plupart de ces concurrents. L’entreprise développe aussi un fort intérêt sur la réduction de l’empreinte carbone du cycle de vie du PCRBT avec des processus de fabrication plus écologique et des notions d’écoconception. =====Cas des planchers chauffant électrique===== Le marché plancher chauffant électrique connait une histoire différente que celle du plancher chauffant hydraulique. En effet, la RT2012 a stoppé la croissance de ce marché<ref>{{Lien web|titre=Réglementation RT 2012 et chauffage électrique par Philippe Nunes|url=https://www.climamaison.com/tendance/reglementation-rt-2012-et-chauffage-electrique.htm|site=www.climamaison.com|consulté le=2020-05-12}}</ref>. La Règlementation Thermique impose 50KWh(ep)/an (ep= énergie primaire). Or, il est donc devenu difficile de respecter la RT2012 via un chauffage électrique car l’électricité a un coefficient de 2.58<ref>{{Lien web|titre=Conversion Energie finale/Energie primaire électricité : facteur 2,58 - Conseils Thermiques|url=https://conseils-thermiques.org/contenu/conversion_energie_primaire_finale.php|site=conseils-thermiques.org|consulté le=2020-05-12}}</ref>. Ceci signifie que pour qu’un utilisateur utilise 1KWh d’électricité (énergie finale), il faut produire {{Unité|2.58|{{Abréviation|KWh|kilowatt-heure}}}} (énergie primaire). Ce phénomène est dû aux pertes dans les lignes, aux rendements des transformateurs, aux mix énergétiques et à son rendement. Ainsi, la consommation d’une installation RT2012 en électricité est limitée à environ 20 KWh/an en énergie finale. Voilà pourquoi, le marché des systèmes de chauffage électriques a fortement diminué suite à cette réglementation. Cette réglementation a été fortement critiquée par les défenseurs de l’électricité. L’électricité est une énergie qui produit peu de gaz à effet de serre du fait de sa production principale à partir du nucléaire en France. Ainsi, privilégier les énergies fossiles comme le gaz ou le pétrole productrices de gaz à effet de serre qui nécessite une importation semble peu logique malgré un coefficient d’énergie primaire sur énergie finale de 1. Le marché des planchers chauffants électriques à l'inverse des PCBT hydrauliques ne s'organise pas en syndicat. C'est peut être aussi une explication sur le recul de ce marché. Les entreprises se concurrencent au lieu de s'unifier pour promouvoir leur technologie. Ainsi, les entreprises se partagent le marché. Certaines choisissent une stratégie Business to Dealer ou Business to Client, c'est-à-dire de la vente directe au client en passant par les enseignes de bricolage ou par leur site internet avec des pack prêt à installer. Tandis que d'autres choisissent de vendre leur produits à des installateurs afin de se garantir que le système soit installé par des professionnels et d'optimiser les performances. ====== Zoom sur une entreprise : WARMUP ====== Cependant, certaines entreprises ont continué à développer les planchers chauffants électriques. Warmup<ref>{{Lien web|langue=en-US|titre=About Us {{!}} Company {{!}} Warmup North America|url=https://www.warmup.com/about|site=Warmup|date=2015-10-08|consulté le=2020-05-12}}</ref> est une société britannique fondée en 1994 qui crée des commandes et des solutions de chauffage électrique par le sol. Warmup a vendu plus de 2 millions de systèmes dans plus de 70 pays à travers le monde. La société Warmup propose différentes solutions respectant cette réglementation avec une solution pour une application directement sous revêtement sur trame avec un pas de pose défini afin d’atteindre {{unité|85|W}}/m² (Warmup MAT) permettant d’avoir une très faible inertie augmentant la réactivité de chauffe. Et une autre solution est un procédé de mise en œuvre sous chape, livré en couronne ou en trame, cette solution permet d’avoir entre 65 et {{unité|85|W}}/m² afin de maintenir un confort de chape constant (forte inertie). De plus, le plancher chauffant électrique trouve de nombreuses applications variées. Du fait de sa faible épaisseur, ce système de chauffage est souvent utilisé en rénovation. On trouve aussi des applications plus inédites comme l’installation de plancher chauffant dans un train historique : l’Orient Express<ref>{{Lien web|langue=en-GB|titre=Le mythique Orient-Express équipe ses suites avec du Warmup !|url=https://www.warmupfrance.fr/blog/le-mythique-orient-express-equipe-ses-suites-avec-du-warmup|site=Warmup|date=2018-05-01|consulté le=2020-05-12}}</ref>. En effet, l’entreprise Warmup a installé dans les cabines de ce mythique train un plancher chauffant électrique pour les sols et même des murs chauffants pour les salles de bains des suites luxueuses. Cette technologie est aussi utilisée pour déneiger les routes et les toits avec l’utilisation de câbles chauffants. Elle permet de réduire les risques d’accident en améliorant les conditions de la chaussée et en prévenant les risques d’effondrement. ===== Normes ===== Le marché du plancher chauffant est régulé par un grand nombre de normes d'une part pour sécuriser son utilisation (réduire les risques pour la santé, volonté d'économie d'énergie) mais aussi pour favoriser les entreprises françaises et européennes sur le marché français. Chaque pays détient ses propres normes et réglementations en vigueur bien que les pays européens se rassemblent sur de nombreux points. Accentuer les normes permet d'écarter le marché chinois au profit du marché européen, éloigner les produit chinois moins cher à la fabrication qui peuvent englober tout le marché. Accentuer les réglementations permet de contraindre la fabrication des planchers chauffant et mettre en valeur les expertises françaises et/ou européennes. Les réglementations thermiques RT sont renouvelées normalement tous les cinq ans mais, à cause de la difficulté de les mettre enplace, elles sont souvent déplacées. La réglementation thermique de 2020 imposant au nouveaux bâtiments d'être à énergie positive, a été d'ailleurs reportée. Ces réglementations fixent les consommations maximales d'énergie suite aux chocs pétroliers et à la hausse du coût des hydrocarbures qui bousculent ce marché. * Les premières RT permettent de fixer la température de chauffe de l'eau circulant dans les planchers chauffants à une température de 50°C pour limiter la température en surface : "Les planchers chauffants doivent têe conçus et installés de façon que, dans les conditions de base, la température au contact des sols finis ne puisse dépasser 28°C en aucun point". Extrait de l'article 35, alinéa 2 RT 2005. * RT2007 s'articule autour de de l'isolation des planchers afin de réduire la consommation énergétique : « Les planchers chauffants installés ou remplacés dont la face inférieure ne donne pas sur un local chauffé doivent être isolés à l’aide d’un matériau isolant dont la résistance thermique de la paroi, exprimée en m2.K/W, doit être supérieure ou égale à 2 pour le chauffage électrique et à 1,25 pour les autre cas »<ref>https://www.ademe.fr/sites/default/files/assets/documents/fiche-travaux-renovation-logement-reglementation-thermique.pdf</ref>.  - ADEME * RT2012 fixe une consommation maximum d'énergie primaire à 50Whep/m2/an pour les ménages se qui contraint les fabricants de plancher chauffant à améliorer le rendement de leur système. * RT2020 a pour but d'atteindre un bâtiment à énergie positive c'est-à-dire produire plus que ce que le bâtiment consomme, une réglementation déplacée à 2021. Son nom va passer de RT à RE pour réglementation environnementale. Les NF DTU ou document technique unifié rassemble les décisions de la Commission générale de la Normalisation du bâtiment concernant l'installation ou la construction d'un système. Il se présentent comme un cahier des charges rassemblant les normes, les règles de calcul et les consignes d'installation du plancher chauffant en France. L'Europe impose cependant des normes thermiques plus larges applicables à tous les pays de l'union européenne comme la CEN/TC 228 qui décrit des méthodes de calcul d'énergie dans un bâtiment<ref>{{Lien web|titre=CEN - Technical Bodies - CEN/TC 228|url=https://standards.cen.eu/dyn/www/f?p=204:22:0::::FSP_ORG_ID,FSP_LANG_ID:6209,25&cs=100243DC95FA50AB5CDDE3298A84770BF|site=standards.cen.eu|consulté le=2020-05-13}}</ref>. ===== Coût ===== Le coût d'un plancher chauffant dépend de la technologie choisie. En effet, les éléments constituants un plancher chauffant hydraulique et un plancher chauffant électrique sont différents et leur prix aussi. {| class="wikitable" |+Tableau comparatif des coûts d'installations par type de technologies de plancher chauffant utilisée ! !Elements !Coût d'installation moyen en France |- | rowspan="5" |Plancher chauffant hydraulique |Collecteur | rowspan="5" |70€ à 100€/m² pour un PCBT 100€ à 120€/m² pour un PCRBT |- |Isolant thermique |- |Tube souples |- |Chape |- |Génératrice (PAC, chaudière...) |- | rowspan="3" |Plancher chauffant électrique |Isolant thermique | rowspan="3" |40€ à 50€/m² |- |Câble chauffant |- |Chape |} Ces différences de coûts d'installations peuvent s'expliquer avec plusieurs raisons. En effet, un plancher chauffant hydraulique réversible PCRBT a un coût plus important qu'un PCBT car les pompes a chaleur (PAC) coûtent plus chères qu'une chaudière classique. De plus, l'installation d'un plancher chauffant électrique est plus rapide que celle d'un plancher chauffant hydraulique. Les liaisons hydrauliques à réaliser entre les collecteurs et la génératrice sont plus complexes qu'un branchement direct sur un circuit électrique dédié. <br /> =====Comparaison du coût du plancher chauffant et de d'autres systèmes de chauffage ===== Nous pouvons observer sur les deux graphiques suivant la différence de coût entre un plancher chauffant électrique et un radiateur électrique dans une pièce de 20m2 et une pièce de 40m2. On voit que le plancher chauffant coûte plus cher juste après son installation mais au bout de quelques années les tendances s'inversent et il finit par coûter moins cher que des radiateurs électriques. Plus la pièce sera grande, plus il sera avantageux rapidement<ref>{{Lien web|langue=fr-FR|titre=Prix d’un plancher chauffant électrique|url=https://www.prix-pose.com/plancher-chauffant-electrique/|site=Prix Pose|date=2017-05-30|consulté le=2020-05-16}}</ref>{{,}}<ref>{{Lien web|langue=fr|nom1=Anonyme|titre=Prix d'un radiateur électrique|url=https://www.enchantier.com/devis/radiateur-electrique.php|site=Devis travaux immédiat : calculez le prix de vos travaux en ligne|date=2018-06-20|consulté le=2020-05-16}}</ref>. [[Fichier:Evolutions du coût de deux systèmes de chauffage au cous du temps - un plancher chauffant électrique et un radiateur électrique d'une puissance de {{unité|1300|W}} dans une pièce de 40m2..png|vignette|centre|390px|Graphique décrivant l'évolution du prix d'un plancher chauffant électrique et de deux radiateurs électriques d'une puissance de {{unité|1300|W}} dans une pièce de 40m2. (Utilisation 7 mois dans l'année)]] [[Fichier:Comparaison du prix d'un plancher chauffant et d'un radiateur électrique d'une puissance de {{unité|1300|W}} dans une pièce de 20m2.png|vignette|centre|402px|Graphique décrivant l'évolution du prix d'un plancher chauffant électrique et d'un radiateur d'une puissance de {{unité|1300|W}} dans une pièce de 20m2. (Utilisation 7 mois dans l'année)]] ===Utilisation industrielle: Les recherches dans le domaine de l'agriculture === Dans les années 1980 en France ou en Allemagne, et jusque dans les années 2000 dans d'autres pays comme l'Algérie par exemple, on trouve la trace de recherches menées sur l'utilisation du plancher chauffant dans le domaine de l'agriculture intensive, et plus particulièrement pour les cultures sous serres. ==== Les recherches en France à Saint-Laurent-des-Eaux ==== En France, de 1977 à 1981, de nombreuses expérimentations ont été réalisées dans les environs de la centrale nucléaire de Saint-Laurent-des-Eaux concernant l'impact du chauffage par le sol de cultures sous serres. L'idée générale est assez simple : utiliser les eaux de rejet d'une centrale nucléaire(20-40°c) pour chauffer les cultures sous serres, qui étaient à l'époque chauffée par air à 70-90°c. L'avantage majeur de ce type de système est d'utiliser les eaux normalement rejetées directement dans les fleuves et rivières aux alentours pour chauffer les cultures, et ainsi éviter de perdre l'énergie thermique associée, et avoir moins d'impact sur le réchauffement des fleuves à cause des centrales de ce type. Les études réalisées par l'INRA<ref>Utilisation d’eau à basse température pour le forçage de cultures sous abris. I. Aspects micro climatique et énergétique - T.Boulard, A.Baille, J.Lorgeou, G.Sappe - 1984</ref> ont mis en évidence de nombreux points clefs concernant les recherches sur ce domaine. Tout d'abord, les chercheurs ont comparé 2 types de structures de chauffage au sol différentes : la technique dite du "paillage radiant", qui consiste à poser à même le sol des gaines plastiques dans lesquelles circulent les eaux de rejet, et la seconde technique, par tuyaux enterrés dans le sol, qui est très similaire à la technique domestique utilisée aujourd'hui. Cela a permis d'identifier les premiers avantages et inconvénients de ce type de système. La première observation clef est l'impact de la profondeur des tuyaux sur l'efficacité du système. En effet, les chercheurs ont observé que le bénéfice du chauffage au sol sur les cultures (qui permettaient d'augmenter la rapidité de leur croissance) n'était plus assez intéressant si les tuyaux étaient enterrés à plus de {{unité|50|cm}} de profondeur. La technique du paillage radiant pouvait donc avoir son intérêt par rapport à la technique dite "domestique". Cependant, le fait d'avoir des gaines posées à même le sol réduit considérablement la surface cultivable et empêche les cultures à haute densité. De plus, l'impact de la profondeur des tuyaux ne s'arrête pas là, puisqu'une profondeur plus importante améliore la répartition de la chaleur dans le sol, qui doit être la plus homogène possible pour que la croissance des plantes soit la meilleure possible. On peut donc voir que cette première observation pose déjà des problèmes : il faut trouver un compromis efficace entre efficacité de chauffage et répartition homogène de la chaleur. Une seconde observation cause également beaucoup de questionnements : il s'agit de la modification du microclimat des serres. En effet, le fait de chauffer directement le sol pour augmenter la productivité de la serre, et non plus de chauffer l'air, entraîne l'assèchement du sol en profondeur, et une augmentation importante du taux d'humidité dans les serres, ce qui modifie complètement le type de cultures adaptées à pousser dans cet environnement, qui entraîne également une surconsommation d'eau, pour éviter l'assèchement des cultures. Enfin, l'inertie thermique<ref>Utilisation des eaux de rejet en agriculture, I. Modifications microclimatiques dues au chauffage du sol par tuyaux enterrés, en plein champ- A.Baille,M.Mermier - Agricultural Meteorology, 1980</ref> du système est également à prendre en compte : il y a stockage et restitution de chaleur aux cultures via le sol. Cela présente l'avantage de protéger les cultures en cas de chute brutale de température et de modification extérieure brutale de l'environnement, mais cela rend également le système très difficile à réguler. Pour tenter de pallier ces problèmes d'inertie thermique, l'équipe de recherche de Saint-Laurent-des-Eaux a étudié le couplage d'un système de chauffage au sol avec un chauffage de l'air. En effet, le chauffage par l'air ayant une très faible inertie, il était intéressant d'étudier son utilisation en tant que régulateur du chauffage par le sol. Tout d'abord, il permet de répondre aux besoins d'une température constante optimale pour le développement des cultures, en apportant du chauffage de nuit, pour combler l'apport thermique de l'énergie solaire en journée. La comparaison a été réalisée entre un système simple de chauffage à air et ce système couplé. Pour une même consigne de température interne à la serre, les chercheurs ont observé que : sur les mois d’hiver, le système de chauffage mixte a une meilleure efficacité énergétique, mais, dès que les mois de printemps et d’été arrivent, cet avantage est perdu, puisque les serres sont ouvertes dans la journée à partir de ces mois là (pour éviter justement une trop forte chaleur qui serait fatale aux cultures) et que la chaleur dissipée par le sol est en grande partie perdue, et donc, n’est plus utile pour réchauffer l’atmosphère de la serre, c’est le chauffage d’air qui prend seul le relais. (sur une expérimentation d'octobre à juin, on a consommé 27L de FOD/m^2 (fioul domestique/m^2) pour le chauffage couplé et 26 pour le chauffage à air). Il pourrait alors être intéressant d'utiliser le système de chauffage par le sol pour accélérer la croissance des cultures sur les mois d'hiver, et de cesser la circulation d'eau pendant les mois de printemps et d'été. Cela permettrait de réduire l'impact environnemental du chauffage à air durant les mois d'hiver. On peut comparer l'idée générale du chauffage par le sol via eaux de rejets avec la technique des couches chaudes, employée en permaculture, et qui consiste à utiliser la chaleur dégagée par la fermentation du fumier frais pour obtenir un développement un peu plus précoce des cultures. Cependant, si l'on fait la comparaison du chauffage au sol avec cette technique employée en permaculture, une question se pose : quel est l'utilité d'une méthode peu avantageuse énergétiquement et nécessitant des installations lourdes de tuyaux enterrés dans le sol par rapport à une méthode beaucoup plus naturelle et écologique ? Ceci est une première piste pour expliquer le fait que l'on ne trouve pas de traces d'application de ces recherches à l'agriculture en France, et peu de recherches datant d'après les années 1980. On peut également se pencher sur l'histoire plus spécifique à la centrale de Saint-Laurent-des-Eaux : le 13 mars 1980, le réacteur 2 de la centrale nucléaire de Saint-Laurent-des-Eaux a été gravement endommagé par la fusion de 20kg de dioxyde d’uranium, et rendu inutilisable pendant 3 ans et demi environ. Cet accident est classé de niveau 4 sur l’échelle INES, le plus grave qu'enregistré en France. Cela a potentiellement pu causer des problèmes pour les expériences, ou aurait pu causer l’arrêt des recherches, ou leur ralentissement, même si cela n'est toutefois qu'une hypothèse. ==== Les recherches en Algérie ==== On trouve des traces d’utilisation du chauffage au sol dans l’agriculture en Algérie, où le but était d’utiliser des sources de chaleur géothermique pour chauffer des serres agricoles. L’idée du chauffage de serres par différents moyens a commencé à se développer dans les années 1950 sur le modèle d’essais en Hollande, et en Belgique. Après des recherches sur ces systèmes, les puits d’eau chaude utilisés en Algérie jusqu’alors pour les besoins domestiques, furent utilisés pour le chauffage des serres à partir des années 1970. Cependant, le coût des énergies dites douces telles que la géothermie était tel que, malgré les optimisations telles que l’isolation des tuyaux transportant l’eau chaude, la méthode restait très peu rentable économiquement. Cependant, cela prouve qu’une application réelle à l’agriculture a bien été mise en place, pendant qu’au même moment ou presque, la recherche française testait l’efficacité du système. L’étude de Bouchekima en 2001 en Algérie<ref name=":0">Utilisation de l’Energie Géothermique pour le Chauffage des Serres Agricoles au Sud Algérien -B Bouchekima, Y Babi - Revue des Energies Renouvelables CDER Alger-2001</ref> teste 3 systèmes de chauffage au sol pour l’agriculture : le paillage radiant, l’Agrotherm PP25 (méthode de chauffage au sol développée par des chercheurs allemands dans les années 1980, avec des tuyaux présentant des anneaux, pour une meilleure répartition du débit d’eau dans les tuyaux, et une meilleure surface d’échange avec le sol qu’un tuyau classique) et les tuyaux enterrés en polyéthylène haute densité (méthode testée à Saint-Laurent-des-Eaux). Les chercheurs observent alors des difficultés sur l’homogénéité du champ de températures (coïncidant avec les observations réalisées en France) ainsi que le fait que la chaleur de l’eau diminue avec la distance parcourue. La forte augmentation de la température à la surface du sol par rapport à l’extérieur, d’après les observations, favorise la germination et le développement de la plante. En Algérie, avec un fort ensoleillement, le chauffage de la serre est assurée de jour quasiment uniquement par l’énergie solaire, mais le chauffage de nuit est assuré par le système de chauffage au sol par géothermie. L'équipe de recherche observe avec ce système un taux d’humidité dans l’air trop fort pour des plantes qui ne sont pas faites pour cela, et qui développent alors des maladies nuisant à leur bon développement. Mais, en couplant le système avec une aération de jour, le taux d’humidité de 75% est acceptable pour les plantes utilisées pour l’expérience. Comme pour les études menées en France, les scientifiques algériens montrent que l’utilité de ce chauffage réside dans la période la plus froide de l’année, où ils observent un calibre de fruit beaucoup plus important dans leur serre chauffée(par technique équivalente au paillage radiant via tuyaux Agrotherm) que dans leur serre non chauffée, mais aussi un rendement beaucoup plus élevé : la production de tomates dans la serre chauffée est 4 fois plus élevée que dans la serre non chauffée. L'article de recherche de Bouchekima a pour conclusion :  “L’augmentation du rendement de la serre chauffée, comparativement à la serre non chauffée, a été bien illustrée dans cette étude. Il serait donc fort utile de généraliser ce thème de recherche de grande importance sur le plan économique, en tenant compte de son impact sur l’environnement”<ref name=":0" />. Cette étude a été menée en 2001. Que s’est il passé ensuite ? Les recherches en Algérie n’ont pas non plus l’air d’avoir encouragé à appliquer cette technique à l’agriculture algérienne, et ce malgré des résultats présentés comme très encourageants. Cela peut être parce que l'on retrouve les mêmes problèmes d’inertie thermique que ceux mis en évidence en France, mais aussi ceux de la modification du microclimat sous la serre. Mais également d'autres problèmes propres à la situation algérienne, et à la source thermique utilisée : les sources de chauffage d’eau par géothermie sont enfouis très profondément : les études en Algérie ont été réalisées avec comme source de chaleur un aquifère(nappe d'eau souterraine contenue dans un sol ou une roche réservoir originellement poreuse ou fissurée, et suffisamment perméable pour que l'eau puisse y circuler librement) géothermique situé à une profondeur de {{unité|2000|m}} avec une température d’eau de 60 à 65°c. Les études réalisées en Algérie ne mentionnent pas l’impact écologique du forage pour aller récupérer cette eau en profondeur, de sa réalisation jusqu'à l’impact écologique à long terme du fait de vider les nappes phréatiques. Ceci peut expliquer le manque de recherches et d’applications de cette méthode en Algérie, et la difficulté de trouver des documents actuels traitant de cette méthode. ==Opinion publique== Outre la notion de confort thermique déjà évoquée dans la partie technique, il faut s'intéresser à ce que pensent réellement les usagers de ce mode de chauffage qui, bien que de plus en plus répandu en France, fait davantage parler de lui auprès des professionnels du chauffage que des consommateurs. === Santé === Concernant la santé, le plancher chauffant est soumis à des normes depuis un décret publié en 1978. En effet, depuis ce décret la température du sol ne doit pas dépasser les '''28 degrés Celsius''' car au delà de cette température, les champs magnétiques de basses fréquences ont des risques de perturber le corps humain et entraîner ces effets secondaires indésirables : - De l'insuffisance veineuse ( le sang stagne dans les jambes au lieu de remonter). - Des sensations de jambes lourdes. - La dilatation des veines, autrement dit, les varices, voire même d’engendrer des phlébites. Cependant, en étudiant plus précisément ces anomalies selon les planchers chauffant, il a été prouvé que ces problèmes de santé survenaient majoritairement à cause des anciens planchers chauffants. En effet avant 1970, les bâtiments étaient moins bien isolés et les tuyauteries de plancher chauffant pouvaient être très espacés. La chaleur diffusée dans le bâtiment n'était donc pas homogène et l'eau circulant dans les tuyaux pouvait osciller entre 50 et 70°C. Donc, la température au sol pouvait dépasser ces 28°C et atteindre plus de 30°C et ainsi déclencher des problèmes de santé. Aujourd'hui, les planchers chauffants étant mieux installés, la chaleur répartie est beaucoup plus homogène et donc ces excès de températures sont moins fréquents. Les problèmes de santés cités précédemment sont donc rares et même remis en question. Dans les vieux bâtiments, certaines personnes restent sceptiques par rapport au plancher chauffant et il y a beaucoup de question à ce sujet sur les forums dédiés aux bâtiments. Cependant, dans les bâtiments récents, on ne relève plus de problèmes de santé et on encourage souvent l'installation de planchers chauffants de par ces nombreux avantages citées précédemment<ref>PIGHETTI Olivia, "Insuffisance veineuse, jambes lourdes, varice, le plancher chauffant constitue-t-il un risque pour notre santé ?", publié le 29 juin 2016, [En ligne] Disponible sur : https://www.calculeo.fr/actualites/insuffisance-veineuse-jambes-lourdes-varice-le-plancher-chauffant-constitue-t-il-un-risque-pour-notre-sante</ref>. ===Opinion et satisfaction par une étude statistique=== Les résultats suivants sont obtenus grâce à une étude faite en interrogeant 548 clients. Ayant la particularité : * D'être équipés d’un plancher chauffant électrique. * Que celui-ci ait été utilisé pendant un hiver au moins. * Qu’ils habitent en maison individuelle. Ces gens interrogés sont majoritairement des ménages jeunes, les constructions datent généralement de 1991 à 1993 et la surface habitable est comprise entre 100 et {{unité|200|m|2}}. Après le sondage quelques chiffres sont importants à noter : Environ un tiers des gens ayant un plancher chauffant utilisent aussi en parallèle un autre système de chauffage (souvent des convecteurs en salle de séjour ou salle de bain) pour combler leurs besoins. De plus, au niveau de l'installation, dans 98% des cas, le plancher chauffant est installé lors de la construction de la maison. Ces gens là avouent avoir choisi ce mode de chauffage avant tout pour le confort. De plus, moins d'une personne sur deux déclare avoir reçu des informations sur la façon d’utiliser le chauffage au sol par EDF, un électricien ou le constructeur. Néanmoins, lorsque les informations sont données, elles sont considérées comme satisfaisantes. Pour la régulation, les informations sont données par le graphique ci-après. [[Fichier:Graphique régulation plancher chauffant.png|vignette|450px|Graphique de la répartition des moyens de régulation du plancher chauffant par les personnes interrogées ]] En ce qui concerne la satisfaction les personnes interrogées notent 3 points forts : * Son confort. * Son esthétique et son aspect non encombrant. * Sa praticité. Un point faible : * Le coût de fonctionnement. Et 2 points controversés : * Sa lenteur de mise en route. * Sa performance. Finalement, 88% des particuliers choisissent le même type de chauffage si le choix était à refaire (les 12% restant sont majoritairement gênés par le coût de fonctionnement). En conclusion, le retour d’expérience reste largement positif, les gens sont satisfaits et le problème le plus important lié au plancher chauffant reste son coût de fonctionnement. Cette observation reste en accord avec nos hypothèses précédentes liées au prix d'installation et de fonctionnement du plancher chauffant dans les habitations individuelles. Le plancher chauffant semble être un bon moyen de chauffage mais toujours trop cher pour de nombreux particuliers<ref>SCHMITT, G, "Planchers chauffants électriques. Retour d'expérience technique.", 1996</ref>. ===Une inégalité sociale et économique face à l’installation=== Beaucoup d'entreprises de plancher chauffant prônent les atouts économiques de leur système (faible température, durabilité) mais cela reste à nuancer par le prix important de leur installation. Par exemple, l'achat et l'installation d'un plancher chauffant électrique, qui est le plus simple d'installation car il se pose directement sur le sol, s'articule autour de 40-50 euros du m². Le coût d'achat et d'installation d'un radiateur est autour de 200 euro. Dans une pièce de {{unité|20|m|2}}, installer un radiateur est 4 fois moins cher. Les planchers chauffants hydrauliques sont plus économiques à la consommation, mais leur installation implique d'avoir des habitats neufs ou en grosse rénovation. On observe ainsi que les personnes capables de s'offrir un tel système ne sont pas très nombreux. Dans les habitations neuves, le chauffage au sol est de toute façon compris dans le prix d'achat de la maison donc ça ne change peut-être pas grand chose au niveau du prix pour les particuliers quand ils achètent une maison. Cependant si on veut installer un nouveau système de chauffage lors d'une rénovation d'habitat, on risque de plus se poser la question de si on investit ou non dans ce type de système. Les personnes ayant peu de moyens ne pourront donc pas se permettre ce type d'achat même s'ils le préfèrent à un système de chauffage plus conventionnel. ===Vers un changement de nos habitudes=== L'utilisation d'un plancher chauffant amène à nous questionner face à nos habitudes de consommation car nous venons à nous demander quel système de chauffage est plus intéressant qu'un autre. Nous avons parlé d'économie, de confort thermique, de santé et de différence de culture. Le plancher chauffant semble s'être majoritairement bien installé en France mais il reste de nombreux problèmes sans solutions. Le coût reste un problème majeur mais face aux nombreux avantages du plancher chauffant beaucoup de personnes l'installe chez eux de part son confort et son plus léger impact sur l'environnement d'où la croissance du marché. Nous avons vu également que le marché des planchers chauffants réversibles est en pleine expansion en Europe. Cependant, nous pouvons nous demander s'il arrivera réellement à s'installer en France. En effet, les particuliers ne voudront peut-être plus utiliser de climatisation car elles seront jugées mauvaises pour l'environnement. Mais un plancher chauffant réversible est-il vraiment la solution ? Ouvrir ses fenêtre en été pour avoir plus de fraicheur reste toujours plus respectueux de l'environnement qu'utiliser son plancher rafraichissant ou sa climatisation. Ils renonceront peut-être à un confort thermique proche d'une "perfection" avec une climatisation mais renonceront sûrement également à un plancher chauffant réversible hors de prix si ça ne fait qu'une différence de 4° Celsius en intérieur. De plus, va-t-on préférer avoir un plancher chauffant connecté pour économiser de l'énergie ou manuel pour préserver les terres rares ? Ainsi nous aurons peut-être besoin seulement de planchers chauffants simples même sans climatisation. == Annexes sur la notion de Confort Thermique (CT) : les modèles d'études appliqués dans le cas général et dans celui des bâtiments<ref>Dr R.Cantin, B. Moujalled, Dr HDR G. Guarracino.Complexité du confort thermique dans les bâtiments [En ligne]. Consulté le 18 mars 2020. http://www.res-systemica.org/afscet/resSystemica/Paris05/cantin.pdf</ref>== Cette partie constitue une annexe visant à apporter des informations complémentaires à la notion de CT pour comprendre les autres paramètres influents sur le confort thermique, à la fois liés à l'individu et aux technologies employées dans les bâtiments. Cette annexe permet de mettre en avant la complexité des approches et de la prise en compte du CT dans le cadre de l'étude des émetteurs de chaleur dans les bâtiments. ==== Les modèles d'étude du CT ==== Les travaux portés sur la notion de confort thermique visent à étudier les conditions favorables à un bilan thermique global nul pour le système {corps humain}. Ainsi, dans le cadre de la thermique du bâtiment, deux approches sont effectuées : l’approche analytique, basée sur des modèles physiques et physiologiques théoriques permettant d’étudier les paramètres les plus évidents qui influent sur le confort thermique tels que les métabolismes humains (pour lesquels entrent en compte des grandeurs telles que la température interne, la température cutanée et la mouillure cutanée) ou les échanges de chaleur avec l’extérieur via les mécanismes physiques de conduction, convection, rayonnement et évaporation. Cette approche davantage statistique ne s’inscrit donc pas directement dans l’étude même du confort thermique dans un bâtiment et c’est pourquoi une seconde méthode dite adaptative est utilisée pour pouvoir représenter la réalité du confort thermique du bâtiment. ===== L'approche analytique ===== <u>Modèle de Fanger :</u> Modèle basé sur la détermination expérimentale de deux indices relatifs au confort thermique : PMV et PPD. Ces indices sont calculés par une approche statistique reposant sur les sensations de confort thermique éprouvées par des groupes d’individus placés dans des conditions thermiques particulières, dites homogènes et stationnaires : ambiance chaude ou froide, des courants d’air ou non (prendre en compte la vitesse de l’air); température du sol ; l’individu reste statique ou pratique une activité dans la pièce ; nature des vêtements portés… Le modèle de Fanger est donc un modèle statique qui étudie des conditions stationnaires et qui détermine expérimentalement les conditions physiologiques (température cutanée et sudation) nécessaires au confort thermique dans chacune des configurations étudiées. Les indices PMV et PPD permettant au modèle d’évaluer ces paramètres et sont définis par : * <nowiki>PMV (Percentage Mean Vote) : il s’agit de la valeur moyenne prédite des votes d’un grand groupe de personnes sur l’échelle de sensation thermique de l’ASHRAE (American Society of Heating, Refrigerating & Air-Conditioning Engineers). Le PMV caractérise donc une sensation thermique ressentie par un large groupe d’individus et peut être calculé à partir de divers paramètres importants que sont le métabolisme M [W/m2], l’isolement vestimentaire ou encore les paramètres climatiques tels que l'humidité, la vitesse d'air et la température d'air. Quant à l’isolation thermique procurée par les vêtements, on la quantifie par la chaleur apportée au système {corps humain} par les vêtements par unité de surface et par kelvin : l’unité correspondante est le clo telle que 1 clo = 0.155 W/m2/K.</nowiki> * PPD (Predicted Percentage of Dissatisfied) : correspond au pourcentage d’individus insatisfaits dans les conditions thermiques homogènes et stationnaires étudiées, c’est-à-dire le pourcentage de personnes ayant ressenti une sensation d’inconfort thermique.<br /> [[Fichier:PMV_PPD_v1.jpg|alt=|centré|vignette|548px|Correspondance entre PMV et PPD dans ds conditions expérimentales standards<ref>Docteur Bronislaw KAPITANIAK. Ergonomie de l’ambiance physique et psychosociale [En ligne].Consulté le 17 avril 2020. http://www.chups.jussieu.fr/ext/ergonomie/op2_t6_bk.pdf</ref>.]] Pour un PMV nul (= ni chaud ni froid), on a seulement 5 % d’insatisfaits dans les mêmes conditions expérimentales, ce qui met en avant que malgré l’équilibre thermique atteint, d’autres paramètres non pris en compte par le modèle peuvent influer sur la sensation de confort thermique : la géométrie du bâtiment ou encore la dimension physiologique et psychologique du confort thermique. <u>Modèle de Gagge :</u> Modélise le corps humain en deux compartiments concentriques représentant le centre du corps et la peau. C’est un modèle qui prend en compte des variables qui peuvent évoluer dans le temps : il s’agit donc d’un modèle analytique dynamique car il étudie des situations instationnaires. L’approche de Gagge se base alors sur le calcul d’un indice qualifiant le confort thermique à partir de la température de la peau et de la mouillure cutanée : le SET = la température équivalente d’une enceinte isotherme à 50 % d’humidité relative, dans laquelle un sujet portant une vêture standard échangerait la même quantité de chaleur et aurait la même réponse physiologique que dans l’enceinte réelle dans laquelle il se trouve. ===== L'approche adaptative ===== Il s’agit d’une approche conçue pour aborder les questions relatives au confort thermique dans le secteur du bâtiment. Comme l’approche analytique, elle repose sur une méthode statistique permettant d’analyser des bases de données regroupant les mesures des grandeurs physiques de l’ambiance thermique et les ressentis des personnes soumises aux différentes conditions thermiques. Cependant, elle la complète via la prise en compte des caractéristiques physiques des bâtiments et installations thermiques pour pouvoir déterminer les facteurs du confort thermique ''in situ''. Les modèles établis prévoient des plages de confort plus large que les résultats de l’approche analytique car il prennent en compte, en plus des paramètres physiques et physiologiques, des paramètres liés au climat, à la région, au type de bâtiment ou encore psychologiques. Cela permet d’envisager que l’individu peut s’adapter plus facilement que prévu à une ambiance thermique qui peut tendre à évoluer dans un bâtiment et que par conséquent, il est plus aisé d’adapter les structures des bâtiments et les modes de chauffages pour satisfaire le confort thermique des individus car ce-dernier devient moins restrictif ⇒ plus de possibilités de situations de confort. <nowiki>Beaucoup de chercheurs ont étudiés des modèles et établit des algorithmes en vue d’améliorer l’approche adaptative (en particulier NICOL et HUMPHREYS en 1998 avec leur publication ayant posé les bases de cette approche) car c’est encore l’approche analytique, moins complète, qui est utilisée pour l’écriture des normes (Exemple :  ISO 8996 [AFNOR, 1990] pour établir le bilan thermique entre l’être humain et l’ambiance extérieure) :</nowiki> * Projet européen SCATS, de NICOL et McCartney ⇒ algorithme du contrôle adaptatif ACA * Projet ASHRAE RP-884 de DEAR et BRAGER ===== Conclusion sur les deux approches du confort thermique ===== L’approche analytique présente des limites dans sa description de modèles réels et adaptés aux ambiances thermiques dans les bâtiments en plus de privilégier la climatisation active et donc la consommation excessive d'énergie, ce qui n’en fait pas une méthode respectueuse des exigences de développement durable et d'économie des ressources. C’est pourquoi de nombreux calculs se basent aujourd’hui sur la méthode adaptative qui présente des avantages à tous les niveaux et peut être utilisée à bon escient dans le cas de l'installation de PCBT dans les bâtiments. == Sources et références == <references />« Plancher chauffant ». In ''Wikipédia'', 25 mars 2020. <nowiki>https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Plancher_chauffant&oldid=168803271</nowiki>. jliqmf36evnae7ue8qfrk2biau42q4v 104 76099 981670 901786 2026-04-14T17:43:39Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981670 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Supreme assis}} {{AutoCat}} 0gfafwmf8aa6o7mb44pqgsq116jcygv 104 76171 981671 901780 2026-04-14T18:14:45Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981671 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Tfenasse|tierce}} * {{U'|Phal40|Adrien}} * {{U'|Florianmaks|Florian}} * {{U'|Freduxx}} * {{U'|Jason Bohnicsek}} {{AutoCat}} by1mm491vszh3h3urj1t2igyrcbdogm 104 76174 981672 975329 2026-04-14T18:14:55Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981672 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ ==== '''Contexte du logiciel Libre''' ==== Parler d'histoire du numérique, Ressources * Wikipédia * [https://histoire-informatique.org/ Histoire Informatique] *[[Faculté:Informatique|Faculté d’informatique]] sur la Wikiversité * <nowiki>https://fr.wikipedia.org/wiki/Logiciel</nowiki>  ici c'est bien complèt *<nowiki>https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/logiciel/47666</nowiki>  plus court   *<nowiki>https://www.google.com/search</nowiki> '''Les grandes dates de l'informatique et d'internet''' 1815: Naissance d'Ada Lovelace, première programmeuse ayant écrit un logiciel 1938 premier calculateur à relais   1943 premier calculateur électronique 1948  premier ordinateur électronique à programme interne 1969 : invention du premier microprocesseur érotique par Marcian HOFF de la société américaine INTEL 1971 : commercialisation du premier microprocesseur le 15/11/1971 : l'INTEL 4004 (60000 opérations par seconde) 1981 : Sortie de l'IBM PC. IBM sort "le premier" Personal Computer, qui sera la norme "PC" et  qui va fonctionner avec : 1981 : Publication de la première version du système d'exploitation appelé MS-DOS (Microsoft Disc Operating System) uniformisé pour la plupart des ordinateurs. C'est le système d'exploitation qui a précédé Windows, et qui a été développé par Bill Gates et l'équipe de Microsoft. Il a été utilisé sur la plupart des ordinateurs parce qu'il était le plus pratique et ergonomique. Ce système d'exploitation à propulsé le monde de l'informatique dans une nouvelle ère. 1991 : Sortie de LINUX par Linus Torvalds, système d'exploitation libre, 6 ans après la sortie de Windows. 1996 : Déclaration d'indépendance du cyberespace (John Perry Barlow) 2000: eMule PAIR TO PAIR: Le réseau eMule/eDonkey a été mis en place. Avec le temps, Internet courait le risque de devenir saturé par la taille et le nombre de demandes concernant des données. De plus, le nombre de pages web augmentant de façon exponentielle, il fallait trouver un moyen simple pour partager les données via un réseau crypté ou non, transparent au réseau actuel. 1985 : création de la FREE SOFTWARE FOUNDATION (FSF) par RICHARD STALLMAN (le Jésus-Christ du Libre) 2005 NAISSANCE DE FACEBOOK ET RESEAUX SOCIAUX 2007 premier smartphone '''Qu'est qu'un logiciel?''' Un logiciel est un ensemble de programmes destinés à effectuer un traitement particulier sur un ordinateur. On peut parler de logiciel (''software'' en anglais) par opposition au matériel (''hardware'' en anglais). Le terme vient du mot logique. Dans le langage courant, on parle de « logiciel », de « programme », d'« application » et parfois d'« utilitaire ». En fait, une application et un utilitaire sont des types particuliers de logiciels, tandis qu'un programme fait partie du logiciel. Les logiciels sont composés de programmes informatiques, qui indiquent à l'ordinateur comment effectuer les tâches. Le logiciel détermine les tâches qu'un appareil informatique peut effectuer. Logiciel n'est pas  un programme informatique. Le logiciel de base sert à gérer la communication entre les différents périphériques.  e''xemple: Le logiciel de base le plus important est le système d'exploitation.'' Le logiciel d'application sert à utiliser les capacités d'un ordinateur directement à une tâche spécifique. Les logiciels d'application traitent chacun à leur façon l'information, les données, permettant ainsi à l'utilisateur de produire et de lire des documents dans des domaines très divers (par exemple un traitement de texte, un tableur ou un navigateur). '''Qu'est-ce que l'algorithme?''' Un algorithme est une suite d'instructions. Il se compose d'instructions ordonnées séquentiellement, exécutées les unes après les autres, modifiant éventuellement l'état des objets auquel il s'applique. Un algorithme peut être vu indépendamment de tout langage de programmation. On peut par exemple considérer une recette de cuisine comme un algorithme. Un algorithme est une ''recette à suivre'' pour arriver à un certain résultat (et même à un résultat certain). Dans le cadre de la programmation informatique, l'algorithme va donc nous permettre d'écrire de manière compréhensible par tous et de manière suffisamment proche des langages de programmation ce que l'ordinateur va devoir faire.  De nos jours, les algorithmes sont rédigés dans un langage à mi-chemin entre le français et les langages de programmation. '''Qu'est-ce qu'un code source?''' En informatique, le code source d'un programme est un texte qui explique à l'ordinateur les différentes étapes qu'il doit exécuter pour faire fonctionner ce programme. Le code source est toujours écrit par un programmeur dans un langage de programmation. Contrairement au programmeur, l'ordinateur ne peut pas comprendre directement le code source. Il ne comprend qu'un seul langage : le langage binaire, qui est formé d'une suite de 0 et de 1. Un programme spécial permet à l'ordinateur de transformer le code source pour pouvoir le comprendre et l'exécuter. Suivant les types de langages de programmation, ce programme spécial est : * soit un interpréteur, qui lit et traduit le code source en langage binaire au fur et à mesure de l'exécution ; * soit un compilateur, qui traduit les fichiers du code source pour donner des fichiers du programme compilé en langage binaire exécutable, une fois pour toute. Dans le premier cas, l'ordinateur a besoin du code source et de l'interpréteur pour exécuter le programme. Dans le deuxième, par contre, l'ordinateur n'a besoin que du code exécutable, qu'il comprend très bien puisque le compilateur le lui a traduit. == Liste non exhaustive de logiciels privatifs et libres == === Logiciel propriétaire ? Libre ? Open-Source ? === Avant de dresser une liste de logiciels privatifs et leur(s) alternatives, nous devons nous attarder sur le début des licences. Une licence en un contrat régit par des règles qui autorisent ou non le partage, la vente ainsi que la modification. Il existe donc tout un tas de licences différentes. En 1790, aux États-Unis, nait le copyright qui est tout d'abord un moyen d'attribuer l'œuvre à son détenteur. Il assure plusieurs règles de base :   - Le droit de paternité   - Le droit au respect de l'œuvre   - L'œuvre et sa détention peuvent être hérités   - La paternité de l'œuvre, si elle n'est pas héritée, disparait dans le temps   - L'auteur peut renoncer à l'œuvre L'auteur a donc le droit, avec ses droits de paternité, d'exercer les actes suivants:   - La reproduction de l'œuvre   - La création d’œuvres dérivées de l'œuvre originale   - La distribution de copies de l'œuvre au public (vente, location, prêt, cession), sous quelque forme que ce soit   - La représentation publique de l'œuvre, avec quelque procédé que ce soit Par la suite, pour faire opposition au copyright, a été créé le copyleft... 200 ans plus tard ! Le copyleft, est l'autorisation donnée par l'auteur d'un travail soumis au droit d'auteur (œuvre d'art, texte, programme informatique ou autre) d'utiliser, d'étudier, de modifier et de diffuser son œuvre, dans la mesure où cette même autorisation reste préservée. On distingue alors 2 types de copyleft, le copyleft fort et le faible. Le premier permet tous les droits cités précédemment uniquement sous la licence initiale, alors que le faible (ou standard), permet l'ajout d'éléments provenant d'autres licences. À noter que le copyright et le copyleft ne sont pas des licences, mais un ensemble d'autorisations/restrictions accordées à une œuvre. Du coup, du copyleft naissent tout un tas de licences accordant plus ou moins de droits au œuvres. Les licences sont aussi inhérentes au domaine appliqué, comme la licence Art Libre appliquée dans le domaine artistique. Nous allons nous intéresser à deux types de licences : La GNU GPL (General Public License) et la Creative Commons. Parlons d'abord de la licence Creative Commons. La licence Creative Commons fait partie des licences les plus utilisées dans le monde, elle consiste en une série de lettres, commençant toujours par CC (Creative Commons) pour désigner le type d'autorisations. Elles seront suivies par les abréviations suivantes : BY (accréditation obligatoire), NC (pas d'utilisation commerciale), ND (pas de travaux dérivés) et SA (droit de partage uniquement sous la même licence). Voici un tableau repris directement du site <nowiki>https://pitt.libguides.com/copyright/licenses</nowiki>, qui s'est lui-même inspiré du site Creative Commons : <nowiki>https://pitt.libguides.com/ld.php?content_id=18024633</nowiki> La GNU GPL est un type de licence délivré par Richard Stallman, un hacker talentueux, qui est un des plus gros militants et initiateur du mouvement des logiciels libres. Son but est de passer d'un logiciel dit propriétaire à un logiciel qui ne l'est pas et qui peut être utilisé, modifié, revendu et partagé par tout le monde (attention, cela ne veut pas dire que le logiciel est gratuit, la dénomination free software en anglais peut porter à confusion). Sa licence se démarque par deux choses : si le projet est sous la licence GNU GPL, il peut être redistribué, modifié ou partagé seulement si le code source est dévoilé et modifiable, et le projet devra rester sous la licence GNU GPL. Du logiciel libre est donc né l'open source. L'open source est rétrograde du logiciel libre, pas le contraire. De tout cela est donc né le mouvement du logiciel libre, merci Stallman !   === Liste des logiciels privatifs, leur(s) alternatives et les avantages et désavantages (par section) === '''-Réseaux sociaux:''' ''Facebook:''        Avantages : L'adoption par le grand publique, Une campagne marketing à moindre coût,        Désavantages: Atteinte à la vie privée, Limites juridiques, Pub Invasives, Vente d'informations -> ''Diaspora'' (Free Open Source), ''Minds'' (Freemium), ''VK'' (Free)        Avantages: Axée securité, Confidentialité, Sans censure        Désavantages: Peu de développeurs     '''-Montage vidéo:''' ''Adobe After Effects:''        Avantages: Très bien documenté, communauté active, S.A.V.        Désavantages: Payant, Cher -> ''Natron'' (Free Open Source), ''Blackmagic Design Fusion'' ( Freemium) , ''Blender'' (Open Source), ''VSDC'' (Open Source)        Avantages: Gratuit, Complet        Désavantages: Mal documenté, difficulté pour les neophytes         '''-Montage photo:''' ''Adobe Photoshop:''        Avantages: Très bien documenté, communauté active, S.A.V.        Désavantages: Payant -> Gimp (Open Source), Paint.NET (Freemium), Photopea (Free)       Avantages: Gratuit, Libre, Multiplateforme       Désavantages: Interface peu attrayante       '''-Montage audio:''' ''Adobe Audition:''        Avantages: Très bien documenté, communauté active, S.A.V.        Désavantages: Payant -> ''Audacity'' (Open Source), ''DaVinci Resolve'' (Freemium), ''Ocenaudio'' (Free)        Avantages: Gratuit, Libre,        Désavantages: Interface peu attrayante         '''-Cloud:''' ''Google Drive:''   Avantages : Synchronisé avec tous les outils google, Bonne centralisation des informations   Désavantages : Récolte d'informations, Revente d'informations, Demande des ressources hardware, Force les mises à jour -> Nextcloud (Open Source), Syncthing (Open Source), MEGA (Freemium)   Avantages : Sécurité, Gratuit pour la majorité   Désavantages: Mauvaise centralisation, ne permet pas le partage de groupe '''-Outils de communications:''' ''Skype:''   Avantages: Facile d'utilisation   Désavantages: Écoute téléphonique    -> T''elegram'' (Free), ''Tox'' (Free Open Source), ''Discord'' (Freemium), ''Jitsi meet'' (Free Open Source)   Avantages: Les messages sont chiffrés, anonymat possible    Désavatanges: Sans foi ni loi '''-Streaming:''' ''Youtube:''   Avantages: Populaire   Désavantages: Pub, beaucoup de pubs.    -> ''PeerTube'' (Free Open Source), ''Dailymotion'' (Free)  , ''Vimeo'' (Freemium)   Avantages: Plus libre au niveau de la censure / creation de contenu   Désavantages: Moins de monde présent.     '''-Mailing:''' ''Microsoft Outlook:''   Avantages: Ergonomique   Désavantages: Pub    -> ''Thunderbird'' (Free Open Source), ''eM Client'' (Freemium)   Avantages: Addons plus vaste   Désavantages: ?         '''-OS:''' ''Windows:''     Avantages : mises à jour récurrentes, service complet     Désavantages : Récolte d'informations, Revente d'informations, Demande des ressources hardware, Force les mises à jours -> ''Linux'' (Open Source):     Avantages : Pas de récolte d'infos, pas de revente, pas de surcharge de logiciels espions, demande peu de ressources     Désavantages : Demande des connaissances pour l'installation de l'OS, certaines versions de Linux (Ubuntu) sont très compliqués à prendre en main et les commandes se font uniquement avec le clavier           '''-Navigateur:''' ''Google Chrome :''   Avantage : Très bon référencement   Désavantages : Récolte d'informations, Revente d'informations, Demande beaucoup de RAM, Installe des extenstions indésirables, les Pubs -> ''Mozilla Firefox'' (Free Open Source), ''Opera'' (Free)   Avantages : Pas de récolte d'informations, Demande peu de RAM, Personnalisable à souhait, Pas de pubs   Désavantages : Référencement moindre, Firefox demande quand même de la RAM, moins de fonctionnalités '''-Bureautique:''' ''Microsoft Word :''   Avantages: Beaucoup de tuto et d'aide   Désavantages: Payant -> ''LibreOffice - Writer'' (Free Open Source), ''Google Docs'' (Free),  ''WPS Writer'' (Freemium)    Avantages: Gratuit, libre, multiplateforme   Désavantages:  Moins de doc, <br /> === En conclusion, quels sont les avantages et les désavantages du logiciel libre ? === '''Avantages :'''   - Apprentissage en profondeur de la technologie, on passe de consommateurs à producteur   - Travail sans cesse sur le projet, pas de concept de produit fini, donc peut largement dépasser le concurrent   - Liberté de partage, diffusion et modifications   - Pas ou peu de récoltes d'informations   - Pas de vente de données   - Souvent gratuit ou peu cher   - Demande généralement moins de ressources que les logiciels concurrents   - Souvent plus personnalisable que les concurrents   - Pas ou peu de pubs   - Communauté active   - Liberté de reprise d'un projet s'il a été abandonné   - Moins de censure   - Pas d'espionnage   - Souvent compatible multiplateforme       '''Désavantages :'''   - Tendance à l'abandon du projet car pas toujours de rénumération   - Ne compte souvent que sur la communauté pour faire avancer le projet   - Logiciels parfois moins performants que les concurrents   - Prise en main parfois plus compliquée de certains logiciels   - Demande une certaine connaissance de l'informatique pour manipuler certains logiciels libres (système d'exploitation Linux par exemple)   - Pas de service complet pour remédier à des problèmes ⇒ Ne compte que sur les forums   - Visuel pas toujours au rendez-vous =='''Définition d'internet'''== :-Réseau partagé où circule de l'information. :-Un réseau de communication qui réunit les utilisateurs, une banque information en ligne, une grande centrale d'espionnage permanent mondial de tous.... :-Une bibliothèque et un salon de discussion (potentiellement) accessible à tous et toutes partout dans le monde :-Réseau en toile originellement conçu pour que l'information puisse passer par un autre chemin quand des nœuds du réseau sont atomisés en cas d'attaque nucléaire (ARPANET) :-Un couteau a deux tranchants :-Elle nourrit la connaissance, mais peut exclure par l'enfermement :-Elle est divertissant et aussi additive, t'ouvre tout un monde d’espoirs, rêves et possibilités mais gare a ne pas s'enfermer dans un monde purement digital car il est qu'un complément... :-Réseau ouvert à tous qui permet l'échange et le partager' information , de connaissances et de communiquer et dans le monde entier :-Réseau permettant d'avoir des accès à plus d'informations et plus simplement que via des encyclopédies. toile (d'araigné ) d'information reliant les utilisateurs entre-eux et permet de partager des information numérique ( vidéo , music ,écrit , programmes etc..) : l'internet c'est tout type de réseau petit ou grand, le transfert de l'information est possible à travers d'un protost un outil ou un service, avec le but de partager de l'information elle fonctionne en relient des réseaux pour partage des information ou données . En en résumé l'Internet est donc un réseau de réseaux que mets une relation des réseau cole de transfert de données nommer TCP et ou IP composé des deux protocoles TCP transmission control protocol. Que permet d'ouvrir ou fermer une connexion de transférer des données Le deuxième c'est le IP il permet l'acheminement de paquet de données en attribuant un adresse IP unique à une machine connectée à internet et permet de savoir qui vas recevoir les données et ou l’internet est composé d'un million de réseau qui permettent de partager et contrôler les informations venu de partout dans le monde. Ici en bas vous avez trouvé des links d’une page web et une vidéo que peuvent expliquer mieux son fonctionnement Video: https://www.youtube.com/watch?v=xhjgvhZQ-j8&t=86s explication complet: https://interstices.info/internet-le-conglomerat-des-reseaux/#:~:text=Dans%20un%20r%C3%A9seau%2C%20l'information,num%C3%A9rique%20(radio%20par%20exemple). =='''"Le rêve d'internet, qu'était-il et qu'en reste-t-il?"'''== https://fr.wikipedia.org/wiki/Neutralit%C3%A9_du_r%C3%A9seau À la base, internet fut crée par des hippies dans le but de créer un monde virtuel dans lequel gens du monde entier peuvent communiquer librement et laisser libre cours à leur créativité.  Internet, le rêve initial, est un monde de libre échange sans surveillance ni censure. Un accès total à l'information, qui permette à une libre participation de s'organiser horizontalement, sans centraliser le contrôle. Cette idée peut être résumée dans le concept de neutralité du NET. <nowiki>https://fr.wikipedia.org/wiki/Neutralit%C3%A9_du_r%C3%A9seau</nowiki> "La neutralité du Net exclut toute discrimination à l'égard de la source, de la destination ou du contenu de l'information transmise sur le réseau. Ainsi, ce principe garantit que les utilisateurs ne feront face à aucune gestion du trafic internet qui aurait pour effet de limiter ou améliorer leur accès aux applications et services distribués sur le réseau. Les fournisseurs d'accès à internet (FAI) sont généralement des sociétés commerciales privées attendant un rapide retour sur investissement. Ils sont aussi souvent producteurs de contenus : sites internet, vente en ligne, fourniture de services vidéo à la demande, etc. Sans une neutralité du net encadrant leurs pratiques, leur tendance naturelle serait de privilégier les utilisateurs de leurs propres sites et services voire d’introduire des priorités selon les formules tarifaires de leurs abonnés. Le fournisseur d'accès serait un roi sans garde-fou3. La neutralité du Net assure que les flux d'information ne sont ni bloqués, ni dégradés, ni favorisés par les opérateurs de télécommunications, permettant ainsi aux utilisateurs d'utiliser librement l'architecture communicationnelle. Quatre principes essentiels à la neutralité du Net4 : * transmission des données par les opérateurs sans en examiner le contenu ; * transmission des données sans prise en compte de la source ou de la destination des données ; * transmission des données sans privilégier un protocole de communication ; * transmission des données sans en altérer le contenu." Aujourd'hui, il n'en reste rien. Il y a beaucoup de censure, tout est surveillé par les grosses industries et les gouvernements. Au nom de la sécurité ou du dévloppement technologique, une surveillannce à des fins de domination économique et poilitique est organisée techniquement à plusieurs niveaux (fournisseur d'accès, serveur, cookies, réseau sociaux,...). La technologie devient alors une arme numérique qui utilise nos données personnelles d'usages pour asseoir une domination des utilisateurs. En conclusion, le documentaire pose la question de savoir au service de qui sont dévloppées ces nouvelles technologies. Certains dévloppements technologiques menancent nos liberté fondementales si nous nous laissons encadré par elle sans essayer de les comprendre. C'est un challenge d'éducation permanente, pour résister continuellment et chercher des alternatives à cette domination. Est-ce le logiciel qui contrôle l'utilisateur, ou l'utilisateur qui contrôle le logiciel ? D'où l'importance des logiciel libre qui donne accès au code.; y compris l'importance de dévlopper la capacité critique et technique de comprendre et/ou changer le code ou l'information (capacité souvent limité à une très petite minorité). Il en va de notre capacité de créer ou adapter un outils ou un savoirs, et non pas seulement l'utiliser passivement en nous laissant manipuler. Ressources * Docu: « Un contre histoire de l’internet ». Petite synthèse par rapport à la question posée. * <nowiki>https://peertube.cpy.re/videos/watch/d2a5ec78-5f85-4090-8ec5-dc1102e022ea</nowiki> * <nowiki>https://www.arte.tv/fr/videos/083310-000-A/tous-surveilles-7-milliards-de-suspects/</nowiki> caméra et IA en Chine * 54'18" : interview de Lin Junye,  théoricien  et inventeur du 'crédit social' =='''Des sites, logiciels et modules pour plus d'anonymat et de protection des données'''? == Résumer l'idée générale du docu et proposer des logiciels ou add-ons pour se prémunir de certains risques. Ressources '''<u>Docu :"Nothing to Hide" (<nowiki>https://jenairienacacher.fr/</nowiki>)</u>''' Ce document est une expérience sur la collecte des métadonnées via pc+smrtphone via google etc..(gafam ) et des infos que l'ont peut obtenir en regroupant ces infos et donc des "dérives " aussi bien des grosses multinationales que des états (comme stasi , kgb etc..) ; ainsi qu'une réflexion sur les logiciels libres. '''affirmation: "Je n'ai rien à cacher!"''' Quant il fait beau , te promènes-tu  dehors sans vêtement car tu n'as rien a cacher ? et laisses-tu la porte de ta maison , rideaux , frigo , ton coffre fort , ton bureau  ouverts 24/24 et libre d'accès à n'importe qui ? Alors pourquoi le faire en numérique alors que nos données sont encore plus sensibles ? 792gr0xowqucewdsxvwo3rpqcjja13i 108 76917 981673 898777 2026-04-14T18:15:16Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981673 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Kotavusik}} {{AutoCat}} 9dl0n2266rpttjxjiwh332piv95784f 4 77075 981674 962066 2026-04-14T18:15:26Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981674 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ <noinclude>{{SC|2021|07}}</noinclude> == Un exemple de fédération des recherches en Shs. == * Création d’un master EU-CONEXUS spécialisé en Humanités numériques ainsi que la création d’un Center of Digital Humanities basé à La Rochelle Université. * Et la proposition d'assister à la journée « EU-CONEXUS Day of Digitial Humanities » <https://www.univ-larochelle.fr/actualites/eu-conexus-day-of-digital-humanities/>. [[Utilisateur:Ambre Troizat|Ambre Troizat]] ([[Discussion utilisateur:Ambre Troizat|discussion]]) 1 juillet 2021 à 15:38 (UTC) == Page de connexion == Bonjour à tou.te.s, Je viens de remarquer que la page [[Spécial:Connexion]] comporte toujours l'ancien logo. Est-il possible de le remplacer par le nouveau ([[c:File:Wikiversity logo 2017.svg]]) ? Bien à vous, --[[Utilisateur:Hérisson grognon|Hérisson grognon]] ^{<nowiki>[</nowiki>[[Discussion Utilisateur:Hérisson grognon|mais gentil]]<nowiki>]</nowiki>} 4 juillet 2021 à 14:20 (UTC) :{{notif|Hérisson grognon}} Où çà le logo ?[[Utilisateur:Crochet.david|Crochet.david]] ([[Discussion utilisateur:Crochet.david|discussion]]) 4 juillet 2021 à 18:02 (UTC) :: Je ne vois pas non plus de logo sur cette page avec Vector. [[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] ([[Discussion utilisateur:JackPotte|<span style="color:#FF6600">$</span>♠]]) 8 juillet 2021 à 20:25 (UTC) ::: Alors je parle de la version mobile. Je n'ai pas le souvenir de la page en version classique... --[[Utilisateur:Hérisson grognon|Hérisson grognon]] ^{<nowiki>[</nowiki>[[Discussion Utilisateur:Hérisson grognon|mais gentil]]<nowiki>]</nowiki>} 10 juillet 2021 à 19:55 (UTC) :::: Effectivement, après inspection il ne s'agit pas d'une image de Commons, et elle n'est pas configurée ici : <nowiki><img src="/static/images/mobile/copyright/wikiversity.svg" alt=""></nowiki>. Je pense qu'il faut donc faire la demande sur Phabricator. [[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] ([[Discussion utilisateur:JackPotte|<span style="color:#FF6600">$</span>♠]]) 12 juillet 2021 à 06:39 (UTC) ::::: OK, merci pour la réponse. Alors, comment faire (si tu ne l'as pas déjà fait toi-même...?) ? --[[Utilisateur:Hérisson grognon|Hérisson grognon]] ^{<nowiki>[</nowiki>[[Discussion Utilisateur:Hérisson grognon|mais gentil]]<nowiki>]</nowiki>} 18 juillet 2021 à 17:46 (UTC) ::::: P.S. : ou alors, on pourrait, comme il me l'a été suggéré dans [[w:Wikipédia:Demande d'intervention sur une page protégée#Modèle:Accueil/Projets Wikimedia (d · h · j · ↵)|cette discussion]],《 renommer l'ancien logo 》si l'on souhaite l'utiliser dans des pages racontant l'histoire du site, par exemple,《 et se servir toujours du même nom pour le logo en vigueur 》. --[[Utilisateur:Hérisson grognon|Hérisson grognon]] ^{<nowiki>[</nowiki>[[Discussion Utilisateur:Hérisson grognon|mais gentil]]<nowiki>]</nowiki>} 20 juillet 2021 à 12:48 (UTC) :::::: Pas sûr que ça fonctionne si la variable d'environnement du serveur écrase celle de la base de données. Pour info je n'ai pas eu le temps de créer le ticket Phabricator mais c'est là-bas qu'il faudrait leur soumettre les deux demandes. [[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] ([[Discussion utilisateur:JackPotte|<span style="color:#FF6600">$</span>♠]]) 21 juillet 2021 à 11:29 (UTC) == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/27|Tech News: 2021-27]] == <section begin="tech-newsletter-content"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/27|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Actualités techniques''' * Le prochain numéro des ''Actualités techniques'' sera envoyé le 19 juillet. '''Changements récents''' * [[:wikidata:Q4063270|AutoWikiBrowser]] est un outil pour faire des tâches répétitives plus facilement. Il utilise maintenant [[:w:fr:JSON|JSON]]. <code>Wikipedia:AutoWikiBrowser/CheckPage</code> has été déplacé vers <code>Wikipedia:AutoWikiBrowser/CheckPageJSON</code> et <code>Wikipedia:AutoWikiBrowser/Config</code>. <code>Wikipedia:AutoWikiBrowser/CheckPage/Version</code> a été déplacé vers <code>Wikipedia:AutoWikiBrowser/CheckPage/VersionJSON</code>. L’outil sera configuré sur le wiki afin que vous n’ayez pas à attendre la parution d’une nouvelle version pour que des modèles ou expressions régulières soient corrigés, par exemple. [https://phabricator.wikimedia.org/T241196] '''Problèmes''' * [[m:Special:MyLanguage/InternetArchiveBot|InternetArchiveBot]] aide à conserver les sources en ligne sur certains wikis en les ajoutant à la [[:w:fr:Wayback Machine|Wayback Machine]] puis en insérant un lien vers l’archive créé. Cela permet que la source ne disparaisse pas si la page web liée venait à être supprimée. Actuellement, ce robot insère un lien vers une mauvaise date d’archive quand il déplace une page depuis <code>archive.is</code> vers <code>web.archive.org</code>. [https://phabricator.wikimedia.org/T283432] '''Changements à venir cette semaine''' * L’outil pour [[m:WMDE Technical Wishes/Finding and inserting templates|trouver, ajouter et supprimer des modèles]] va être mis à jour, afin de rendre plus facile la recherche de modèle et leur utilisation. Les premiers wikis seront mis à jour le 7 juillet, les autres wikis auront cette mise à jour plus tard dans l’année. [https://meta.wikimedia.org/wiki/WMDE_Technical_Wishes/Removing_a_template_from_a_page_using_the_VisualEditor][https://phabricator.wikimedia.org/T284553] * Il n’y aura pas de nouvelle version de MediaWiki cette semaine. '''Futurs changements''' * Certains wikis Wikimedia utilisent les [[m:Special:MyLanguage/Flagged Revisions|Versions visées]] ou les Changements en attentes. Cela empêche que les modifications des utilisateurs récemment ou non enregistrées soient visibles avant qu’elles soient relues. L’action de relecture automatique (''auto review'') ne sera plus journalisée, et tous les anciens journaux des relectures auto seront supprimés, parce que cela crée de larges journaux qui ne sont pas vraiment utiles. [https://phabricator.wikimedia.org/T285608] '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/27|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div><section end="tech-newsletter-content"/> 5 juillet 2021 à 17:33 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Johan (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=21694636 --> == Ethnographier les pratiques en régime numérique : enjeux et méthodes == Pour information.<br /> [https://www.sfsic.org/aac-evenement/ethnographier-les-pratiques-en-regime-numerique-enjeux-et-methodes/ Ethnographier les pratiques en régime numérique : enjeux et méthodes.] * Mis en ligne le 6 juin 2021. * Thématiques. Numérique : stratégies, dispositifs et usages. Organisation des connaissances. * Dates de l’événement : Du 01/10/2021 au 01/10/2021. * Lieu de l’événement : École Normale Supérieure , 45 rue d'Ulm , Paris 75, France. [[Utilisateur:Ambre Troizat|Ambre Troizat]] ([[Discussion utilisateur:Ambre Troizat|discussion]]) 8 juillet 2021 à 12:39 (UTC) == Les masters en humanités numériques en France == Pour information<br /> [https://digithum.huma-num.fr/ressources/masters/ Les masters en humanités numériques en France]<br /> Publication : 28 janvier 2020 [[Utilisateur:Ambre Troizat|Ambre Troizat]] ([[Discussion utilisateur:Ambre Troizat|discussion]]) 8 juillet 2021 à 12:44 (UTC) == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/29|Tech News: 2021-29]] == <section begin="tech-newsletter-content"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/29|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Modifications récentes''' * L'outil permettant de trouver, d'[[m:WMDE Technical Wishes/Finding and inserting templates|ajouter et de supprimer des modèles]] a été mis à jour. Il s'agit de faciliter la recherche et l'utilisation des modèles corrects. Il était censé arriver sur les premiers wikis le 7 juillet mais a été reporté au 12 juillet. Il sera disponible pour d'autres wikis plus tard dans l'année. [https://meta.wikimedia.org/wiki/WMDE_Technical_Wishes/Removing_a_template_from_a_page_using_the_VisualEditor][https://phabricator.wikimedia.org/T284553] * [[Special:UnconnectedPages]] liste les pages qui ne sont pas connectées à Wikidata. Cela vous aide à trouver des pages qui peuvent être connectées à des éléments Wikidata. Certaines pages ne doivent pas être connectées à Wikidata. Vous pouvez utiliser le mot magique <code><nowiki>__EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__</nowiki></code> sur les pages qui ne devraient pas être listées sur la page spéciale. [https://phabricator.wikimedia.org/T97577] '''Changements à venir cette semaine''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.37/wmf.15|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2021-07-20|fr}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2021-07-21|fr}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2021-07-22|fr}} ([[mw:MediaWiki 1.37/Roadmap|calendrier]]). '''Changements à venir''' * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] La façon dont les supports sont structurés dans la sortie HTML de [[w:fr:Analyse syntaxique|l'analyseur syntaxique]] va bientôt changer. Cela peut affecter les bots, les gadgets, les scripts d'utilisateur et les extensions. Vous pouvez en [https://lists.wikimedia.org/hyperkitty/list/wikitech-l@lists.wikimedia.org/thread/L2UQJRHTFK5YG3IOZEC7JSLH2ZQNZRVU/ savoir plus]. Vous pouvez le tester sur [[:testwiki:Main Page|Testwiki]] ou [[:test2wiki:Main Page|Testwiki 2]]. * [[File:Octicons-tools.svg|15px|link=|Sujet technique]] Les paramètres concernant la manière d'obtenir des [[mw:API:Tokens|jetons]] dans l'API MediaWiki ont été modifiés en 2014. L'ancienne méthode ne fonctionnera plus à partir du 1er septembre. Les scripts, bots et outils qui utilisent les paramètres d'avant le changement de 2014 doivent être mis à jour. Vous pouvez en [[phab:T280806#7215377|savoir plus]]. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/29|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div><section end="tech-newsletter-content"/> 19 juillet 2021 à 15:31 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Johan (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=21755027 --> == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/30|Tech News: 2021-30]] == <div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr"> <section begin="tech-newsletter-content"/><div class="plainlinks"> Latest '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|tech news]]''' from the Wikimedia technical community. Please tell other users about these changes. Not all changes will affect you. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/30|Translations]] are available. '''Recent changes''' * A [[mw:MediaWiki 1.37/wmf.14|new version]] of MediaWiki came to the Wikimedia wikis the week before last week. This was not in Tech News because there was no newsletter that week. '''Changes later this week''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Élément récurrent]] The [[mw:MediaWiki 1.37/wmf.16|new version]] of MediaWiki will be on test wikis and MediaWiki.org from {{#time:j xg|2021-07-27|en}}. It will be on non-Wikipedia wikis and some Wikipedias from {{#time:j xg|2021-07-28|en}}. It will be on all wikis from {{#time:j xg|2021-07-29|en}} ([[mw:MediaWiki 1.37/Roadmap|calendar]]). '''Future changes''' * If you use the [[mw:Special:MyLanguage/Skin:MonoBook|Monobook skin]] you can choose to switch off [[:w:en:Responsive web design|responsive design]] on mobile. This will now work for more skins. If <code>{{int:monobook-responsive-label}}</code> is unticked you need to also untick the new [[Special:Preferences#mw-prefsection-rendering|preference]] <code>{{int:prefs-skin-responsive}}</code>. Otherwise it will stop working. Interface admins can automate this process on your wiki. You can [[phab:T285991|read more]]. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Tech news]]''' prepared by [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|Tech News writers]] and posted by [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|bot]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribute]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/30|Translate]]&nbsp;• [[m:Tech|Get help]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Give feedback]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|Subscribe or unsubscribe]].'' </div><section end="tech-newsletter-content"/> </div> 26 juillet 2021 à 21:11 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Johan (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=21771634 --> lgg6wk1x9f3cmph6rlymvu8nmzizl5w 4 77079 981675 962069 2026-04-14T19:08:30Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981675 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ <noinclude>{{SC|2021|11}}</noinclude> == Rénovation du bandeau d'accueil == Bonjour tout le monde ! Que préférez-vous entre [https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Wikiversit%C3%A9:Accueil/Bandeau&oldid=852093], [https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Wikiversit%C3%A9:Accueil/Bandeau&oldid=852094] et [https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Wikiversit%C3%A9:Accueil/Bandeau&oldid=852095] ? Wiki-amicalement, --[[Utilisateur:Hérisson grognon|Hérisson grognon]] ([[Discussion Utilisateur:Hérisson grognon|discuter]]) 1 novembre 2021 à 14:10 (UTC) :T'as fait le bon choix. Désolé de plus être très réactif. J'ai tout retirer de ma liste de suivit pour me concentrer sur ma thèse... [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]] ^{<big>✉</big> [[User talk:Lionel Scheepmans|Contact]]} _{Concernant ma [[w:fr:dysorthographie|dysorthographie]]} 7 janvier 2022 à 00:25 (UTC) == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/44|Tech News: 2021-44]] == <section begin="technews-2021-W44"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/44|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements récents''' * Le nombre de courriels pouvant être envoyé chaque jour par un même utilisateur est limité. Cette limite est dorénavant globale et non plus propre à chaque wiki. Ce changement a pour but d’éviter les abus. [https://phabricator.wikimedia.org/T293866] '''Changements à venir cette semaine''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.38/wmf.7|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2021-11-02|fr}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2021-11-03|fr}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2021-11-04|fr}} ([[mw:MediaWiki 1.38/Roadmap|calendrier]]). '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/44|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div><section end="technews-2021-W44"/> 1 novembre 2021 à 20:28 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Quiddity (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=22269406 --> == Voici les nouveaux membres du Comité de rédaction de la Charte du Mouvement == <section begin="announcement-content"/> :''<div class="plainlinks">[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Elections/Results/Announcement|{{int:interlanguage-link-mul}}]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&group=page-{{urlencode:Movement Charter/Drafting Committee/Elections/Results/Announcement}}&language=&action=page&filter= {{int:please-translate}}]</div>'' Les processus d'élection et de sélection du Comité de rédaction de la Charte du Mouvement sont terminés. * Les [[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Elections/Results|résultats des élections ont été publiés]]. 1018 personnes ont voté pour élire sept membres du comité: '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Richard_Knipel_(Pharos)|Richard Knipel (Pharos)]]''', '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Anne_Clin_(Risker)|Anne Clin (Risker)]]''', '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Alice_Wiegand_(lyzzy)|Alice Wiegand (Lyzzy)]]''', '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Michał_Buczyński_(Aegis_Maelstrom)|Michał Buczyński (Aegis Maelstrom)]]''', '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Richard_(Nosebagbear)|Richard (Nosebagbear)]]''', '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Ravan_J_Al-Taie_(Ravan)|Ravan J Al-Taie (Ravan)]]''' et '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Ciell_(Ciell)|Ciell (Ciell)]]'''. * Le [[m:Special:MyLanguage/Movement_Charter/Drafting_Committee/Candidates#Affiliate-chosen_members|processus des affiliés]] a sélectionné six membres : '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Anass_Sedrati_(Anass_Sedrati)|Anass Sedrati (Anass Sedrati)]]''', '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Érica_Azzellini_(EricaAzzellini)|Érica Azzellini (EricaAzzellini)]]''', '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Jamie_Li-Yun_Lin_(Li-Yun_Lin)|Jamie Li-Yun Lin (Li-Yun Lin)]]''', '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Georges_Fodouop_(Geugeor)|Georges Fodouop (Geugeor)]]''', '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Manavpreet_Kaur_(Manavpreet_Kaur)|Manavpreet Kaur (Manavpreet Kaur)]]''' et '''[[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee/Candidates#Pepe_Flores_(Padaguan)|Pepe Flores (Padaguan)]]'''. * La Wikimedia Foundation a [[m:Special:MyLanguage/Movement_Charter/Drafting_Committee/Candidates#Wikimedia_Foundation-chosen_members|nommé]] deux membres : '''[[m:Special:MyLanguage/Movement_Charter/Drafting_Committee/Candidates#Runa_Bhattacharjee_(Runab_WMF)|Runa Bhattacharjee (Runab WMF)]]''' et '''[[m:Special:MyLanguage/Movement_Charter/Drafting_Committee/Candidates#Jorge_Vargas_(JVargas_(WMF))|Jorge Vargas (JVargas (WMF))]]'''. Le comité se réunira bientôt pour commencer ses travaux. Le comité peut nommer jusqu'à trois membres supplémentaires pour combler les lacunes en matière de diversité et d'expertise. Si vous souhaitez participer au processus de rédaction de la [[m:Special:MyLanguage/Movement Charter|Charte du mouvement]], suivez les nouvelles [[m:Special:MyLanguage/Movement Charter/Drafting Committee|sur Meta]] et rejoignez le [https://t.me/joinchat/U-4hhWtndBjhzmSf groupe Telegram]. Avec les remerciements de l'équipe Stratégie et gouvernance du Mouvement<section end="announcement-content"/> [[User:MPossoupe (WMF)|MPossoupe (WMF)]] 1 novembre 2021 à 23:43 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Xeno (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Xeno_(WMF)/Delivery/fr&oldid=22285587 --> == 15 ans du site == {{Loupe|Wikiversité:Rencontres#15 ans du site}} [[File:Wikipedia20 animated Wikiversity.gif|thumb|GIF dédié à Wikiversité à l'occasion des 20 ans de Wikipédia.]] [[Fichier:Beethoven - Sonata opus 111 -2.ogg|vignette|Musique de fête : le jazz de Beethoven (à p. de 4:48) ! (Oui, je suis un gros « [[wikt:nerd#fr-nom|nerd]] »…)]] Bonsoir tout le monde, J'ai une bonne nouvelle : '''Wikiversité en français va fêter son 15{{e}} anniversaire en tant que wiki indépendant ce mercredi {{1er}} décembre 2021.''' Je vous propose donc d'organiser un petit quelque chose pour fêter ça. J'ai pensé : * soit à une visioconférence (ou plutôt une visiofête {{Sourire}}), pour qu'on puisse se voir ; * soit à une réunion sur Discord (que du clavardage), pour essayer de composer avec les contraintes de chacun. Si vous le souhaitez, je ferai un petit exposé de ce que j'ai ajouté au site depuis mon élection au statut d'administrateur en avril dernier, puis on parlera ensemble de l'avenir du site, de ce qu'il serait bien d'améliorer et des manières dont on peut faire de la communication autour de ce merveilleux projet. Voilà, je ne donne pas de date pour l'instant, car cela se débat dans un second temps ; on pourra faire un tableau des disponibilités quand on saura combien de temps ça durera, à vue de nez. C'est tout pour moi (pour l'instant), bonne soirée ! --[[Utilisateur:Hérisson grognon|Hérisson grognon]] ([[Discussion utilisateur:Hérisson grognon|discuter]]) 8 novembre 2021 à 16:23 (UTC) == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/45|Tech News: 2021-45]] == <section begin="technews-2021-W45"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/45|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements récents''' * Les contributeurs sous IP utilisant un mobile seront désormais avertis lors de la réception de message sur leur page de discussion (un peu comme la bannière orange affichée sur ordinateur). Cela prendra la forme d’indications sur toutes les pages hors espace principal et à chaque fois que l’utilisateur essayera de modifier une page. Sur ordinateur, l’indication a désormais une couleur légèrement différente. [https://phabricator.wikimedia.org/T284642][https://phabricator.wikimedia.org/T278105] '''Changements à venir cette semaine''' * [[phab:T294321|Wikidata sera en lecture seule]] pendant quelques minutes le 11 novembre, vers [https://zonestamp.toolforge.org/1636610400 6 h 00 UTC], pour la maintenance de la base de données. [https://phabricator.wikimedia.org/T294321] * Il n’y aura pas de nouvelle version de MediaWiki cette semaine. '''Futurs changements''' * À l’avenir, les contributeurs non enregistrés seront identifiés autrement qu’avec leur [[w:fr:Adresse IP|adresse IP]], pour des raisons juridiques. Un nouveau droit utilisateur permettra aux contributeurs de connaitre l’IP des contributeurs anonymes, en cas de besoin pour combattre le vandalisme, la pollupublication et le harcèlement. Vous pouvez lire [[m:IP Editing: Privacy Enhancement and Abuse Mitigation#IP Masking Implementation Approaches (FAQ)|les suggestions de façons dont cette identification pourrait fonctionner]] et en [[m:Talk:IP Editing: Privacy Enhancement and Abuse Mitigation|discuter sur la page de discussion]]. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/45|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div><section end="technews-2021-W45"/> 8 novembre 2021 à 20:36 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Quiddity (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=22311003 --> == Dans quel domaine l'informatique intervient? == Dans quel domaine l'informatique intervient {{non signé|197.157.209.47|14 novembre 2021 à 10:39‎ (CET)}} == Nouveau livre sur le mouvement Wikimédia == Bonjour, je reviens vers vous pour vous communiquer l'avancement de mes travaux et vous les soumettre à relecture, critique et commentaire. Il s'agit cette fois d'un livre intitulé ''[[b:fr:Le mouvement Wikimédia|Le mouvement Wikimédia]]'' dont je viens de terminer la mise en page sur Wikilivres dans le but d'en produire un éventuel ouvrage papier. Une belle fin de journée à tous et merci d'avance pour ceux qui cliquerons sur le lien. [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]] ^{<big>✉</big> [[User talk:Lionel Scheepmans|Contact]]} _{Concernant ma [[w:fr:dysorthographie|dysorthographie]]} 14 novembre 2021 à 21:31 (UTC) == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/46|Tech News: 2021-46]] == <section begin="technews-2021-W46"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/46|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements récents''' * La plupart des erreurs lors de [[c:Special:MyLanguage/Commons:Maximum_file_size#MAXTHUMB|téléversement de gros fichiers]] (messages tels que « <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code>stashfailed</code></bdi> » ou « <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code>DBQueryError</code></bdi> ») ont été corrigées. [[wikitech:Incident documentation/2021-11-04 large file upload timeouts|Un rapport d’incident]] est disponible. '''Problèmes''' * Parfois, les modifications réalisées depuis iOS en utilisant l’éditeur visuel enregistrent les suites de chiffres comme des liens vers des numéro de téléphone, en raison d’une fonctionnalité du système d’exploitation. Ce problème est en cours d’analyse. [https://phabricator.wikimedia.org/T116525] * Il y a eu un problème avec la recherche la semaine dernière. Pendant deux heures, de nombreuses recherches n’ont pas abouti en raison d’une erreur de configuration. [https://wikitech.wikimedia.org/wiki/Incident_documentation/2021-11-10_cirrussearch_commonsfile_outage] '''Changements à venir cette semaine''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.38/wmf.9|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2021-11-16|fr}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2021-11-17|fr}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2021-11-18|fr}} ([[mw:MediaWiki 1.38/Roadmap|calendrier]]). '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/46|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div><section end="technews-2021-W46"/> 15 novembre 2021 à 22:06 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Quiddity (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=22338097 --> == Comment travailler avec Wikimedia Commons == Au risque de faire de vous des lecteurs de mon journal de recherche ! J'ai accédé hier à un article sur [[w:Joseph Bologne de Saint-George|Joseph Bologne de Saint-George]]. Et je découvre à l'instant, dans le cadre de mes investigations sur les projets Wikimedia pour vérifier la cohérence de mon travail de recherche, que la catégorie:Joseph Bologne de Saint-George a été remplacée par [[c:Category:Joseph_Bologne_de_Saint-George|catégorie:Joseph Boulogne de Saint-George]] sur Wikimedia Commons. Comment cette décision a-t-elle été prise ? Qu'est-ce qui la justifie ? Comment mon travail antérieur et actuel est-il affecté par ce qui semble logique aux administrateurs et qui me semble relever de l'idéologie plus que de la science historique. Si Saint-George est né en Guadeloupe, le plus vraisemblable est que son père se nomme Bologne et non pas Boulogne. [http://www.rhum.net/distilleries/bologne La distillerie Bologne] n'a pas changé de nom que je sache ! Et les esclaves étaient désignés par le nom de leur maître (''Ce qui ne veut pas dire "portaient le nom de leur maître''. Ce sont des subtilités d'historiens).<br /> [https://www.google.fr/books/edition/Le_grand_livre_de_la_franc_ma%C3%A7onnerie/QbwfCwAAQBAJ?hl=fr&gbpv=1&dq=Joseph+Bologne&pg=PT340&printsec=frontcover Le grand livre de la franc-maçonnerie] nomme Saint-George de la manière suivante : Saint-George (Joseph Bologne de Saint-George, dit le Chevalier de) 239, 240, 273. Et ils sont des références en la matière ! Si nous voulons un département recherche en histoire sur Wikiversité, il faut avoir le courage de traiter ces questions qui bloquent tout processus historique. [[Utilisateur:Ambre Troizat|Ambre Troizat]] ([[Discussion utilisateur:Ambre Troizat|discuter]]) 17 novembre 2021 à 17:46 (UTC) :{{notif|Ambre Troizat}}Il faut demander à celui qui a changer la donnée dans Wikidata. [[Utilisateur:Crochet.david|Crochet.david]] ([[Discussion utilisateur:Crochet.david|discuter]]) 18 novembre 2021 à 18:58 (UTC) : Je vais voir ça dans Wikidata. Merci de l'information. [[Utilisateur:Ambre Troizat|Ambre Troizat]] ([[Discussion utilisateur:Ambre Troizat|discuter]]) 18 novembre 2021 à 19:00 (UTC) : Il semble que la page Wikidata responsable soit [[d:Q55322864|Category:Joseph Boulogne de Saint-George anglais (Q55322864)]]. Mais, je suis incapable de décider des corrections à apporter. Il semble qu'il s'agit d'une différence culturelle, d'approche du sujet de la part des auteurs (et bots). Comment dire cela avec courtoisie et en anglais ? Trop difficile pour mon niveau d'anglais. [[Utilisateur:Ambre Troizat|Ambre Troizat]] ([[Discussion utilisateur:Ambre Troizat|discuter]]) 18 novembre 2021 à 20:33 (UTC) : Enjoy ! Enjoy ! : Augustin Hadelich plays Joseph Bologne de Saint-George. : 🧶 ''This is the recap and ending of the first movement of the Chevalier de Saint-Georges concerto A Major Op. 5 no. 2. You can tell from the fast-bowed passage-work that Saint-Georges was also a fencer !'' 🧶 <https://www.facebook.com/watch?v=425418569294285>. [[Utilisateur:Ambre Troizat|Ambre Troizat]] ([[Discussion utilisateur:Ambre Troizat|discuter]]) 20 novembre 2021 à 00:34 (UTC) == La Wikiversité héberge un wiki sans modèle ni catégorie == Bonjour, je me suis fait révoquer deux fois sur [[Qualité de Vie liée à la santé]]. Son auteur m’explique qu'il a créé un wiki (dans le wiki Wikiversité) et qu'il n'est donc pas soumis à notre charte (de modèles catégorisant). Je pense qu'il s'agit d'une erreur d'interprétation de [[Wikiversité:Ce que Wikiversité n'est pas]], et que le nouveau venu agit sans aucun consensus. Est-ce que quelqu'un peut arbitrer ce différend stp ? [[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] ([[Discussion utilisateur:JackPotte|<span style="color:#FF6600">$</span>♠]]) 21 novembre 2021 à 16:12 (UTC) :Bonjour, j'avais aussi mis un modèle ''Leçon du jour'' pour wikifier ceci le 12 novembre mais cela avait été révoqué ( voir [//fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Qualité_de_Vie_liée_à_la_santé&type=revision&diff=853293&oldid=853193 ici] ) , [[Utilisateur:Geoleplubo|Geoleplubo]] ([[Discussion utilisateur:Geoleplubo|discuter]]) 21 novembre 2021 à 16:57 (UTC) :: Le fait que ce soit inexpliqué plusieurs fois tend à montrer qu'il y a détournement de ce pourquoi le projet est financé (ou bien c'est une recherche qui s'ignore). [[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] ([[Discussion utilisateur:JackPotte|<span style="color:#FF6600">$</span>♠]]) 22 novembre 2021 à 09:54 (UTC) ::: Bonjour, j'ai fait ce que j'ai pu. A quelle fac pensez-vous que cette étude puisse être rattachée ? Ou en créer une nouvelle ? Si oui sous quelle nom ? Santé ? Bonne journée à vous. --[[Utilisateur:EclairEnZ|Claude Mariotti]] ([[Discussion utilisateur:EclairEnZ|discuter]]) 22 novembre 2021 à 11:26 (UTC) ::::bonjour, j'ai invité [[Utilisateur:U.Segalen]] et [[Utilisateur:Gana]] à discuter ici de la catégorisation de ce texte par la pose du bandeau : ::::{{Méta-bandeau | couleur = orange | titre = Cette page n'est pas conforme à l'[[WV:OdE|OdE]] de Wikiversité. | 1 = Prière de discuter de la catégorisation de ce texte sur : ''[[Wikiversité:La salle café/novembre 2021#La Wikiversité héberge un wiki sans modèle ni catégorie]]'' avant toute suppression de ce bandeau. Merci de votre participation à Wikiversité et de votre aide pour parvenir à un consensus à ce sujet (<small>22/11/2021</small>) . | fondtexte=#ffefc6 }} ::::[[Utilisateur:Geoleplubo|Geoleplubo]] ([[Discussion utilisateur:Geoleplubo|discuter]]) 22 novembre 2021 à 16:05 (UTC) ::::: Merci à vous deux. [[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] ([[Discussion utilisateur:JackPotte|<span style="color:#FF6600">$</span>♠]]) 22 novembre 2021 à 16:49 (UTC) :::: Bonjour, Merci pour tout le travail que vous êtes en train d'accomplir avec Wikiversité dont je ne cesse de promouvoir l'existence auprès de ma communauté universitaire Je me permets de répondre à vous interrogations concernant ma page "Qualité de vie en santé". Il s'agit d'une page intégrée au département "Psychologie de la santé" au sein de la Faculté de "Psychologie" au sein de "Sciences de la vie et de la santé". Je reste à votre disposition. Kamel GANA, Professeur de Psychologie de la santé, Université de Bordeaux. Reprenons : il vous a été signalé sur votre étude, par un bandeau, qu'elle ne satisfait pas aux règles de [[Wikiversité:Organisation des enseignements|l'Organisation des enseignements]]. Je vous informais sur votre page de discussion que pour qu'elle ait sa place sur Wikiversité elle devait satisfaire à ces règles, en vous inspirant, par exemple, de ceci : [[Département:Psychologie du développement personnel]]. Plus de détails ici : [[Communication non-violente]] Observez-là bien. Mes collègues [[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] et [[Utilisateur:Geoleplubo|Geoleplubo]] vous ont prié de catégoriser votre page. Cette mention d'une catégorie doit apparaître en bas de votre page, comme vous pouvez le constater sur '''toutes''' les pages de Wikiversité. Sur votre page ne figure non plus aucun modèle. Elle ne satisfait donc à aucun de nos critères. Vous êtes professeur de psychologie, faites donc un peu preuve de réceptivité, d'humilité et d'esprit coopératif - ce que par ailleurs vous mettez en valeur sur votre page. Soyez donc cohérent avec vous-même. Vous vous êtes aussi permis de retirer le bandeau avant que nous vous ayons donné notre aval. Ce qui ne se fait pas. Vous êtes prié dorénavant, comme tout un chacun, de respecter les règles. Peut-être agissez-vous aussi par ignorance ; dans ce cas faites l'effort de tenir compte de nos recommandations. Si vous persistiez dans cette attitude de mépris des règles de Wikiversité je crains que votre page ne fasse rapidement l'objet d'une demande de suppression immédiate. Merci de ne pas retirer le bandeau, que je remets, <u>sans notre aval</u>. Cordialement, --[[Utilisateur:EclairEnZ|Claude Mariotti]] ([[Discussion utilisateur:EclairEnZ|discuter]]) 23 novembre 2021 à 09:31 (UTC) :bonsoir, {{Notif|U.Segalen}} {{Notif|Gana}} il semble que vous n'avez pas vu où est le problème. :La question n'était pas de dire ma page est dans « ''département "Psychologie de la santé" au sein de la Faculté de "Psychologie" au sein de "Sciences de la vie et de la santé" ''». Il faut en fait que votre page soit cataloguée ( i.e. soit catégorisée en utilisant un modèle qui fait cela automatiquement ). :Les modèles de catégorisation prévus pour le moment sont : ::Faculté ♦ Département ♦ Cours ♦ Leçon ♦ Leçon du jour ♦ Chapitre ♦ Exercice ♦ Quiz ♦ MOOC ♦ Recherche ♦ Projet :Pour le moment, il n'est pas prévu de faire un Wiki dans Wikiversité. :Les modèles utilisés sont par exemple: ::* modèle {{m|Cours}} , modèle {{m|Leçon}} , modèle {{m|Leçon du jour}} , modèle {{m|Recherche}} , modèle {{M|Projet}} , etc :Pour avoir des Wikis dans Wikiversité, il faudrait demander une prise de décision suite à un vote de la communauté. :Éventuellement, votre page pourrait peut être rentrer dans des catégories en utilisant manuellement plusieurs liens <nowiki> [[Catégorie:...]]</nowiki> ? mais ce n'est pas vraiment l'idéal. :D'autre part, quand on fait une réponse à un message, on utilise une signature en tapant 4 ~ à la fin du message. cordialement, [[Utilisateur:Geoleplubo|Geoleplubo]] ([[Discussion utilisateur:Geoleplubo|discuter]]) 24 novembre 2021 à 01:01 (UTC) :: {{Mention|Geoleplubo}} + acquisitions de la [[bibliothèque wikiversitaire]] : fiches de lecture, livres traduits, sujets d'examen... --[[Utilisateur:Hérisson grognon|Hérisson grognon]] ([[Discussion utilisateur:Hérisson grognon|discuter]]) 28 novembre 2021 à 19:48 (UTC) D’abord, permettez-moi d’exprimer mon étonnement concernant la forme et la tonalité de votre réponse. Ceci est d’autant plus fâcheux qu’elle émane d’un administrateur de Wikiversité qui prône, à juste titre, la modération. Je suis tombé sur les commentaires concernant «Abus des administrateurs sur la Wikiversité». J’ose espérer que ces problèmes sont désormais derrière nous.<br /> Ensuite, concernant le fond, certes Wikiversité dispose d’une OdE bien hiérarchisée qui a sans doute certaines vertus. Mais écrire qu’une telle «hiérarchie très claire des pages pour éviter que les étudiant·e·s « se perdent dans les couloirs» me paraît contestable car les étudiants (voire les élèves et même les écoliers) sont de plus en plus autonomes et capables d’aller fureter et rechercher l’information sans être pris par la main pour le faire. J’en ai pour illustration ceci : il suffit de renseigner «Qualité de vie» dans l’espace de recherche de Wikiversité pour tomber et accéder facilement (sans passer par Faculté-Département-Cours…) à la page dédiée à la «Qualité de vie liée à la santé». Enfin, si j’ai pu créer une page intitulée « Qualité de vie liée à la santé », cela signifie que c’est possible de le faire sur Wikiversité. Et c’est plutôt une bonne chose. Inutile de brider cet espace de savoir. Je suggère d’autoriser la création de « pages » de savoir, à condition de les faire figurer au sein d’un département. Enfin, je saurai gré aux administrateurs de sortir de l’anonymat et d’afficher leurs identités et leurs cursus universitaires. Kamel GANA Professeur de psychologie de la santé Université de Bordeaux France[[Utilisateur:U.Segalen|U.Segalen]] ([[Discussion utilisateur:U.Segalen|discuter]]) 1 décembre 2021 à 09:59 (UTC) :Re-bonjour Monsieur Kamel GANA, Professeur de psychologie de la santé à l'Université de Bordeaux en France. Permettez-moi de répondre à la place des administrateurs, que vous mettez en cause. Tout d'abord on m'a toujours dit qu'il n'était pas de bon ton d'afficher sans cesse ses titres dans un dialogue. En outre vous écrivez : ''Enfin, je saurai gré aux administrateurs de sortir de l’anonymat et d’afficher leurs identités et leurs cursus universitaires.'' Croyez vraiment qu'il suffit d'être bardé de diplômes comme autant de certitudes pour se sentir supérieur aux autres ? Vous êtes prof de psycho, pensez-vous alors que ces diplômes et ces certitudes soient le bon critère ? Nous sommes nombreux sur cette planète à penser que chercher à se mettre en avant est malvenu. C'est tout. Bonne continuation, --[[Utilisateur:EclairEnZ|Claude Mariotti]] ([[Discussion utilisateur:EclairEnZ|discuter]]) 1 décembre 2021 à 11:22 (UTC) :P.-S. : Je pense que rendre votre page conforme aux règles de Wikiversité pourrait vous paraître malaisé puisque c'est la première fois que vous y éditez. Et une perte de temps inutile ? Pourquoi ne pas demander à un de vos élèves de faire ce petit travail ? Votre page y gagnerait en visibilité. --[[Utilisateur:EclairEnZ|Claude Mariotti]] ([[Discussion utilisateur:EclairEnZ|discuter]]) 1 décembre 2021 à 12:33 (UTC) :: Merci pour ces éclaircissements, voici mon point de vue sur l’affaire que j’espère objectif : ::* Nous avons un professeur de psychologie qui arrive sur la Wikiversité pour poster un enseignement pertinent, sans connaitre le fonctionnement du site, ce qui est le cas de la plupart des nouveaux arrivants, situation donc des plus classiques. ::* A trois reprises plusieurs relecteurs de la Wikiversité, garant de sa qualité et donc de son existence même sur Internet, le préviennent que ce contenu est légèrement incomplet car il doit s'intégrer à la charte existante, par l’ajout d'un modèle obligatoire pour tous depuis des années par un entérinement par des votes de la communauté, avec majorité, quorum et légitimité (quels que soient ses diplômes de l’époque, c'était la plus concernée et compétente en la matière). Mais leur travail est annulé par le professeur sans explication. ::* A de multiples reprises encore et par plusieurs utilisateurs habitués du site, le modèle manquant a été décris au professeur ci-dessus dans l'espoir qu'il l’utilise. ::* Celui-ci précise la catégorisation à appliquer dans ''[[Qualité de Vie liée à la santé]]'' (toujours pas faite à ce jour), puis répond qu'il n’aime pas trop le ton des administrateurs (qui n’ont pourtant rien annulé sans explication, eux) et que la charte est ''inutile et bride l'espace de savoir'' et que les élèves n'en n'ont pas besoin. :: Maintenant il y a toujours les mêmes conclusions possibles {{ping|U.Segalen}} ::# Le professeur se met en conformité comme tous les autres. ::# Quelqu'un d'autre le met en conformité (mais il devra probablement repasser derrière chaque nouvelle page du professeur en question, et tant qu'à faire il pourrait aussi traiter le reste des [[Spécial:Pages non catégorisées]]). ::# Le professeur retire son enseignement de la Wikiversité car trop contraignante. ::# Quelqu'un lance un vote pour modifier la charte de la Wikiversité malgré son efficacité déjà maintes fois éprouvée (ce qui nécessite une bonne connaissance du site). ::# Le cours reste non conforme un moment puis est supprimé par les administrateurs car la charte est toujours la même. ::[[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] ([[Discussion utilisateur:JackPotte|<span style="color:#FF6600">$</span>♠]]) 1 décembre 2021 à 13:20 (UTC) D’abord, il est irrespectueux de s’arroger le droit de parler à la place des autres. Ensuite, si Wikiversité « Se voulant aussi active et riche qu'une université, Wikiversité est aussi un espace dédié à la production de nouveaux savoirs », sortir de l’anonymat et afficher ses diplômes n’a rien à voir avec « se sentir supérieur aux autres » selon vos dires, mais ça à voir avec la crédibilité du contenu disponible sur WIkiversité qui se veut l’équivalent d’une université. La contribution des universitaires aux nouveaux savoirs du Wikiversité devrait, en principe, vous en réjouir à l’heure des fake news. Ceci ne signifie nullement que seuls les universitaires doivent y contribuer. Quant à votre Post Scriptum, il est complètement indigne d’un administrateur de Wikiversité. J’ai beaucoup de respect pour les étudiants pour en faire des petites mains au service de mes projets quand bien même destinés à ces étudiants. J’ose espérer que ce n’est pas la solidarité entre administrateurs qui guidera vos réponses et initiatives car là on touche l’éthique et la déontologie qui régentent Wikiversité. J’ai l’impression que ce sont toujours les mêmes depuis toujours : https://meta.wikimedia.org/wiki/Requests_for_comment/Sysop_abuse_on_Wikiversit%C3%A9 Il est sain que les choses évoluent. Kamel GANA Professeur de Psychologie Université de Bordeaux France [[Utilisateur:U.Segalen|U.Segalen]] ([[Discussion utilisateur:U.Segalen|discuter]]) 1 décembre 2021 à 14:54 (UTC) :Bonsoir Monsieur Kamel GANA, Professeur de Psychologie, Université de Bordeaux, France. :::# Si c'est à moi que vous vous adressez (le Post Scriptum), où avez-vous vu que j'étais administrateur ? :::# Je m'adressais à vous surtout en tant que membre de la Wikiversité qui tient comme bien d'autres, à en préserver <u>le bon fonctionnement</u>. logique, intelligent, efficace. :::# Enfin si vous pensez m'impressionner avec votre bla-bla, eh bien c'est raté. Bonne continuation. --[[Utilisateur:EclairEnZ|Claude Mariotti]] ([[Discussion utilisateur:EclairEnZ|discuter]]) 1 décembre 2021 à 15:42 (UTC) Cher Monsieur D’abord, si vous n’êtes pas administrateur, alors veuillez accepter mes excuses Ensuite, est-ce que qualifier mes échanges de « blablabla » fait partie de votre conception du « bon fonctionnement, logique, intelligent, efficace » de Wikiversité Enfin, j’en appelle aux administrateurs pour qu'ensemble on œuvre à faire de Wikiversité une vraie université virtuelle francophone ouverte, innovante, fiable et crédible. Il n y a rien à gagner, bien au contraire, à mépriser les universitaires (ou le titre de professeur). Kamel GANA Professeur de Psychologie Université de Bordeaux France [[Utilisateur:U.Segalen|U.Segalen]] ([[Discussion utilisateur:U.Segalen|discuter]]) 1 décembre 2021 à 17:16 (UTC) :[https://fr.wikiversity.org/wiki/Wikiversit%C3%A9:La_salle_caf%C3%A9/novembre_2021#WikiSolidaire_2021 Voyez ceci] qui pourrait vous encourager (et rassurez-vous, sur une page de discussion il est tout-à-fait permis de ''blablater'' — mais pas forcément recommandé). --[[Utilisateur:EclairEnZ|Claude Mariotti]] ([[Discussion utilisateur:EclairEnZ|discuter]]) 1 décembre 2021 à 17:37 (UTC) Je voudrais demander à geoleplubo de bien vouloir annuler les modifications faites sur la page « Qualité de vie liée à la santé ». Je ne sais pas qui est-il. Est-ce que c’est un utilisateur ou un administrateur. S’il s’agit d’un administrateur, il est souhaitable qu’il lève son anonymat et qu’il puisse échanger avec toute la communauté. Je pense que la manière d’agir de geoleplubo est contraire à l’esprit de ce devrait être un site libre, créatif et ouvert. Une page c’est à la fois la forme et le fond. En interrogeant mes étudiants, ils ont tous regretté la disparition du contenu de la page qui s’affichait en haut et présentant la richesse du contenu (ils sont habitués à consulter Wikipédia). J’en appelle à tous les administrateurs à s’opposer à tous ceux qui ont la tentation du statu quo et la tentation de brider la créativité sur Wikiversité. Bien cordialement. Kamel GANA, Professeur de psychologie, Université de Bordeaux [[Utilisateur:U.Segalen|U.Segalen]] ([[Discussion utilisateur:U.Segalen|discuter]]) 6 décembre 2021 à 15:16 (UTC) :Bonsoir, ce que vous demandez, à savoir le la liste des titres de sections et sous-sections (''contenu de la page qui s’affichait en haut et présentant la richesse du contenu''), est une fonction qui ne pourrait s'activer (à ma connaissance mais je peux me tromper), que si au lieu de présenter votre étude comme une ''leçon'', vous la présentiez comme une ''Recherche'' (comme je vous l'avais fait moi-même il y a quelques jours mais vous n'aviez pas accepté cette catégorisation). Si donc vous la présentiez comme une recherche, ce que vous demandez se ferait automatiquement. C'est à vous de voir. Il y a des contraintes techniques ici tout comme sur Wikipédia. Si vous tenez absolument à avoir une page sur mesure vous avez toujours la possibilité de vous créer une superbe page sur ''Wordpress'' par exemple, ou sur ''Echosciences'' (etc.) — tout en conservant votre article ici. Je vous y encourage fortement car sinon vos requêtes spécifiques risquent de durer éternellement, et ce n'est souhaitable pour personne, merci de votre compréhension. Bonne soirée. --[[Utilisateur:EclairEnZ|Claude Mariotti]] ([[Discussion utilisateur:EclairEnZ|discuter]]) 6 décembre 2021 à 19:15 (UTC) :P-S, oubli. Mon collègue [[Utilisateur:Geoleplubo|Geoleplubo]] (avec un ''G'' majuscule) a pris la peine, pour vous rendre service, de faire à votre place le travail de catégorisation que nous vous demandions de faire depuis plusieurs jours. La meilleure façon que vous avez trouvée pour le remercier de sa gentillesse a été de le dénigrer. Même si vous avez agi par ignorance des contraintes techniques que j'évoquais plus haut, je crois que la moindre des choses serait de vous excuser. --[[Utilisateur:EclairEnZ|Claude Mariotti]] ([[Discussion utilisateur:EclairEnZ|discuter]]) 6 décembre 2021 à 21:43 (UTC) ::réponse à [[Utilisateur:U.Segalen|Kamel GANA]]: ::je suis un simple contributeur de base qui pensait aider un nouveau contributeur qui visiblement ne comprend pas bien comment fonctionne Wikiversité. Il serait peut être plus simple de regarder la liste des administrateurs et la liste des bureaucrates que de poser régulièrement la même question. ::comme vous n'avez pas l'air d'apprécier mon aide qui d'après vous « ''est contraire à l’esprit de ce devrait être un site libre, créatif et ouvert'' », je vais donc vous laisser continuer vos contributions sans intervenir. Relisez cependant les conclusions possibles écrites plus haut par {{ping|JackPotte}} dont la dernière : ::« 5 - ''Le cours reste non conforme un moment puis est supprimé par les administrateurs car la charte est toujours la même.'' » ::[[Utilisateur:Geoleplubo|Geoleplubo]] ([[Discussion utilisateur:Geoleplubo|discuter]]) 7 décembre 2021 à 15:40 (UTC) Réponse à Geoleplubo : D’abord, si je vous ai offensé, je m’en excuse sincèrement. Ensuite merci de votre aide dont je n’ai peut-être pas compris le sens au prime abord. Je pense que nous partageons tous, j’ose l’espérer, la volonté de faire vivre et rayonner Wikiversité, cette université virtuelle francophone ouverte, riche et fiable. C’est parce que la forme est aussi importante que le fond, j’avais émis le souhait de ne pas brider la créativité tout en respectant le cadre général de Wikiversité qui a fait ses preuves. Dès lors qu’une page appartienne à un Département au sein d’une Faculté, peu importe la forme qu’elle puisse prendre. J’ai la naïveté de penser que c’est plutôt une richesse qu’une quelconque altération d’un cadre établi. Par ailleurs, rien n’empêche que de telles pages puissent évoluer vers des cours collaboratifs. Maintenant, si cette nouveauté est considérée comme une hérésie, inutile donc de polémiquer, je supprimerais volontiers ma participation à Wikiversité. Bien cordialement [[Utilisateur:U.Segalen|U.Segalen]] ([[Discussion utilisateur:U.Segalen|discuter]]) 8 décembre 2021 à 08:19 (UTC) :Bonjour [[Utilisateur:U.Segalen|U.Segalen]], je viens un peu tard pour apporter mon aide, mais mieux vaut tard que jamais dit-on. Il faut un peu de temps et de souplesse pour s'introduire dans un projet collaboratif. Si cela vous intéresse [[Recherche:Imagine_un_monde/Acteurs#Premiers_pas_en_qualité_d'éditeur|j'en parle dans ma thèse de doctorat]] en faisant référence à mes propres déboires. Ne quittez pas le projet d'aussi tôt. Ce serait dommage et n'hésitez pas à me contacter si nécessaire. Je peux vous parrainer durant vos premiers pas. Bien cordialement, [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]] ^{<big>✉</big> [[User talk:Lionel Scheepmans|Contact]]} _{Concernant ma [[w:fr:dysorthographie|dysorthographie]]} 7 janvier 2022 à 00:38 (UTC) :: Merci Lionel. Je serai ravi de lire votre thèse. == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/47|Tech News: 2021-47]] == <section begin="technews-2021-W47"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/47|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements à venir cette semaine''' * Il n’y aura pas de nouvelle version de MediaWiki cette semaine. *La boite de dialogue des modèles, dans l’éditeur visuel et le [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|nouvel éditeur de wikicode]] (en bêta) vont être [[m:WMDE Technical Wishes/VisualEditor template dialog improvements|grandement améliorés]] sur [[phab:T286992|plusieurs wikis]]. Vos retours [[m:Talk:WMDE Technical Wishes/VisualEditor template dialog improvements|sont les bienvenus]]. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/47|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div><section end="technews-2021-W47"/> 22 novembre 2021 à 20:02 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Quiddity (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=22366010 --> == Le futur de la Consultation des souhaits de la communauté == [[File:Magic Wand Icon 229981 Color Flipped.svg|100px|right]] [[:m:Special:MyLanguage/Community Wishlist Survey/Updates/Talk to Us|Lire ce message dans une autre langue]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&group=page-Community_Wishlist_Survey/Updates/Talk_to_Us&language=&action=page&filter= {{int:please-translate}}] {{int:Hello}} Nous, l’équipe travaillant sur la [[m:Special:MyLanguage/Community Wishlist Survey|consultation des souhaits de la communauté]] (CSC), aimerions vous inviter à une réunion en ligne avec nous. Celle-ci aura lieu le [https://www.timeanddate.com/worldclock/fixedtime.html?iso=20211130T1700 '''{{#time:j xg|2021-11-30}} ({{#time:l|2021-11-30}}) à {{#time:H:i e|17:00|fr|1}}'''] sur Zoom et durera une heure. [https://wikimedia.zoom.us/j/82035401393 '''Participer''']. '''Ordre du jour''' * Changements dans la Consultation des souhaits de la communauté pour 2022. Participez aux décisions. * Devenez un ambassadeur de la consultation des souhaits de la communauté. Aidez-nous à faire parler de la CSC dans votre communauté. * Questions et réponses '''Format''' La rencontre ne sera pas enregistrée ni diffusée en flux. Des notes anonymes seront prises et publiées sur Meta-Wiki. La présentation (tous les points à l’ordre du jour à l’exception des questions et réponses) sera donnée en anglais. Nous pouvons répondre aux questions posées en français, anglais, polonais, espagnol, allemand et italien. Si vous voulez poser une question en avance, vous pouvez l’écrire [[m:Talk:Community Wishlist Survey|sur la page de discussion de la consultation des souhaits de la communauté]] ou l’envoyer à sgrabarczuk@wikimedia.org. Cette réunion sera animée par [[m:Special:MyLanguage/User:NRodriguez (WMF)|Natalia Rodriguez]] (la chef de l’équipe [[m:Special:MyLanguage/Community Tech|Technologies communautaires]]). '''Lien d'invitation''' * [https://wikimedia.zoom.us/j/82035401393 S'inscrire en ligne] * ID de la réunion : <span dir=ltr>82035401393</span> * [https://wikimedia.zoom.us/u/keu6UeRT0T Numéros de téléphone locaux] Nous espérons vous voir ! [[User:SGrabarczuk (WMF)|SGrabarczuk (WMF)]] ([[User talk:SGrabarczuk (WMF)|discuter]]) 26 novembre 2021 à 20:08 (UTC) <!-- Message envoyé par User:SGrabarczuk (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:SGrabarczuk_(WMF)/sandbox/MM/Francophones&oldid=20689614 --> == les dangers de l'apriorisme en science == À quoi ça sert ? Toute activité rationnelle l'evacue-t-elle ? Monter en quoi il n'est pas suffisant ou même nocif pour la recherche. Merci == [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/48|Tech News: 2021-48]] == <section begin="technews-2021-W48"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/48|D’autres traductions]] sont disponibles. '''Changements à venir cette semaine''' * [[File:Octicons-sync.svg|12px|link=|Sujet récurrent]] La [[mw:MediaWiki 1.38/wmf.11|nouvelle version]] de MediaWiki sera installée sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du {{#time:j xg|2021-11-30|fr}}. Elle sera installée sur tous les wikis hormis la majorité des Wikipédias le {{#time:j xg|2021-12-01|fr}} et enfin sur toutes les Wikipédias restantes le {{#time:j xg|2021-12-02|fr}} ([[mw:MediaWiki 1.38/Roadmap|calendrier]]). '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2021/48|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner votre avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’inscrire ou se désinscrire]].'' </div><section end="technews-2021-W48"/> 29 novembre 2021 à 21:15 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Quiddity (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=22375666 --> ==WikiSolidaire 2021== Bonjour, Aujourd'hui Wikimédia France lance la [https://www.wikimedia.fr/wikisolidaire-2021/ campagne de contribution WikiSolidaire] qui durera tout le mois de décembre. L'édition 2021 a pour thème la santé et la médecine. Cette édition 2021 concernera plusieurs thématiques : * Patrimoine (articles relatifs aux centres de soins, hôpitaux, hospices et tous les lieux relatifs à la santé) * Personnes (chercheuses et chercheurs, médecins, infirmiers et infirmières… ) tant que cela respecte les critères d’admissibilité des projets Wikimedia * Prix particulier pour les biographies de femmes et/ou personnes non-binaires * Métiers de la santé * ONG/associations qui agissent dans le domaine de la santé * Sciences (articles scientifiques autour de la médecine et de la santé) * Prix de la contribution sur Vikidia Tous les projets Wikimedia sont concernés y compris Vikidia mais il n’y aura qu’un seul prix par thématique. Deux niveaux de prix : * pour les contributeurs expérimentés * pour les contributeurs novices (création d’un compte moins d'un an avant le début du concours) Les gagnants recevront un abonnement d'un an au magasine ''Epsiloon''. {{non signé|Rémy Gerbet WMF}} rx4zjvlguo318dsxr7efyxwe5qwf9sb 104 77090 981676 956742 2026-04-14T19:08:40Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981676 wikitext text/x-wiki {{Travail de recherche | idfaculté = politique | département = | niveau = 16 | titre = 2022-2027 vers l'ère de l'équilibre, du bon sens et de l'harmonie | parent = | image = }} = Raison d'être de ce document = Ce document est une invitation à coconstruire un monde meilleur. Il parle de courage, d'engagement, de responsabilité, de se sentir vivant dans un monde vivant. Et si les états permettaient à tous leurs citoyens d'être eux-mêmes et de vivre ensemble en harmonie dans la liberté, l'égalité et la fraternité. Cette idée qui peut sembler utopique est pourtant dans notre constitution. La réflexion présentée ici visent à proposer '''un cadre de transformation''' de notre société C'est d'abord une posture: # Le '''BON SENS''' comme un préalable au faire ensemble [[Fichier:Positionnement des partis nouveau point de vue.png|565x565px]] # '''OUVRIR LES POSSIBLES''' Certaines personnes sont bloquées dans des situations, dans des postures du fait du système actuel. Ouvrons les possibles et ces personnes pourront également être forces de propositions dans l'intérêt de tous. # '''L'INTELLIGENCE COLLECTIVE''' pour proposer des solutions Cette réflexion est en open source<ref>Chacun peut contribuer à ce livre et en réutiliser le contenu. {{Chapitre-B|langue=fr|titre chapitre=Open source|titre ouvrage=Wikipédia|date=2021-03-02|lire en ligne=https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Open_source&oldid=180465688|consulté le=2021-03-14}}</ref> pour faire fonctionner l'intelligence collective avec des personnes qui partagent la même envie de co-construire une proposition de '''cadre de réforme''' de notre société qui pourrait servir de programme pour les élection 2027. En marge de ce document, nous ouvrirons des espaces pour proposer des solutions et identifier des personnes pertinentes sur les différents sujets. = Contexte = == Constat == Nous pouvons noter 4 phénomènes qui amènent l'humanité dans le mur : # La '''raréfaction des ressources''' (Eau, terres agricoles, biodiversité, ressources fossiles,...) nécessaires au maintien de notre société de consommation; # Le '''réchauffement climatique''' et '''la disparition d'une grande partie de la biodiversité''' dus à notre mode de vie; #La '''croissance de la population mondiale''' (Densité 2016: 50,2 hab./km² '''<ref>{{Chapitre-B|langue=fr|titre chapitre=Densité de population|titre ouvrage=Wikipédia|date=2020-12-20|lire en ligne=https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Densit%C3%A9_de_population&oldid=177839451|consulté le=2021-03-14}}</ref>''') entraînant des tensions sur le partage des ressources; # Quelques '''grands puissants "riches" dirigent notre planète,''' amenant des biais dans les prises de décision et entraînant des inégalités énormes entre les personnes et les peuples. == Conséquences == # Arrivée de grands dérèglements : ## Réchauffement climatique, manque d'eau ## Manque de nourriture dans certains pays ##Réduction de la biodiversité ## Écroulement de notre système économique ##Systèmes politiques de plus en plus autoritaires # Migration de populations # Forts risques de conflits partout dans le monde à cause du manque d'eau, des chaleurs excessives, des injustices croissantes... # Mise en péril de l'humanité = Grands principes permettant de poser le cadre = == Principe 1: Revoir les indicateurs de bonne santé des habitants des pays. == [[Recherche:Réflexion sur des réformes de notre société/Indicateur de satisfaction des besoins personnels et collectifs]] == Principe 2: Le respect du vivant et de la biodiversité. == === Favoriser la connexion au vivant et un rééquilibrage entre les villes et la campagne === Depuis des siècles, notre société s'est fondée sur la conviction que nous pouvions contrôler la nature et en faire une ressource exploitable industriellement (Industrie agricole, forestière,...). Si on se rapporte à Descartes, l'homme devait être maitre et possesseur de la nature<ref>{{Chapitre-B|langue=fr|titre chapitre=Maîtres et possesseurs de la nature|titre ouvrage=Wikipédia|date=2020-10-04|lire en ligne=https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Ma%C3%AEtres_et_possesseurs_de_la_nature&oldid=175282602|consulté le=2021-03-14}}</ref>. Il apparait que ça ne fonctionne pas. Nous sommes des êtres faits pour vivre dans la nature. En allant dans les villes, nous nous sommes éloignés de nos ressentis, de notre conscience de faire partie d'un tout. Le retour à la nature, pour une bonne partie d'entre nous, permet une meilleure compréhension des enjeux et une meilleure connexion à soi et aux autres. <blockquote>'''Favoriser un retour massif des habitants vers les campagnes et les petites villes en rééquilibrant la répartition entre grandes villes et campagne.''' Outre le fait d'améliorer la qualité de vie de millions de personnes, cette approche offre une autre vision de la vie moins consumériste et plus proche de la nature.</blockquote>Le respect du vivant et de la biodiversité amène forcément des contradictions. L'impossibilité de breveter le vivant (génétique, semences,...) et le soutien aux initiatives préservant la biodiversité apparait comme une évidence. À creuser : Favoriser l'agriculture paysanne. == Principe 3: La responsabilité individuelle pour la liberté == ''« La liberté implique des responsabilités, c'est pourquoi il y a tant de gens qui la redoutent .»'' Albert Einstein ''« Tous ce qui augmente la liberté augmente la responsabilité. »'' Victor Hugo La liberté est dans notre constitution. Pour vivre cette pleine et entière liberté, il est nécessaire de ramener les gens à leurs responsabilités. La responsabilité est d'abord une responsabilité vis-à-vis de soi puis une responsabilité vis-à-vis des autres. (Comment aimer quelqu'un de façon juste si on ne s'aime pas soi-même?). '''Je pense que le principe de responsabilité de chacun va être introduit dans notre''' '''constitution'''. Je ne parle pas ici de responsabilité civile mais de responsabilité personnelle vis-à-vis de soi-même et vis-à-vis des autres, de responsabilité vis-à-vis de sa santé, de son éducation. De l'engagement de chacun d'aller vers ce qui fait sens pour lui. Cet apport amène une simplification de nos lois et promeut l'état d'esprit du fonctionnement de notre société et de notre État. C'est un changement d'être à la vie. #CitoyenResponsable<blockquote>'''Modification de notre constitution''' pour y introduire la notion de '''"responsabilité"''' '''Modification de notre système éducatif''' pour que les citoyens puissent '''s'approprier la démocratie et avoir une plus grande conscience''' de la nature, du travail en collaboration, au lieu que d'être toujours en compétition.</blockquote> == Principe 4: La responsabilité collective pour les biens [[w:Communs|communs]] == === Les vases communicants et l'émergence de communs === La mondialisation de l'économie a permis une libération de la société. Le système capitaliste à amené une certaine stabilité géopolitique entrainant une amélioration du niveau de vie global des populations. Il est difficile de le critiquer même si ce système a accru les inégalités entre les personnes et les populations. Il a également paupérisé les campagnes qui ne peuvent plus entretenir leurs infrastructures et maintenir les habitants. Des mastodontes économiques ayant plus de poids que certains États ont mis en place des lobbies garantissant la liberté commerciale et faisant fi des États et des problématiques humaines. Il existe une première réaction. La mise en place de règles de protection nationales ou européennes est une réponse qui à court terme est très compliquée à mettre en œuvre et le prix de batailles juridiques épuisantes et stériles. Elles peuvent avoir des intérêts mais à moyen ou long terme, cela crée des blocs mondiaux amenant des tensions géopolitiques qui ne peuvent que s'aggraver. Accompagné par une logique souverainiste, le glissement vers des guerres ou des conflits semble inévitable. J'entends par vase communiquant de '''soutenir l'émergence d'une économie dont la raison d'être n'est pas le profit financier mais l'épanouissement personnel et la fraternité'''. Cette économie existe déjà dans des structures comme les coopératives (SCIC).Télécom<ref>{{Lien web|langue=fr|titre=TeleCoop - Le premier opérateur télécom coopératif engagé dans la transition écologique et solidaire.|url=http://localhost/|site=localhost|consulté le=2023-01-10}}</ref>, énergie<ref>{{Lien web|langue=fr|titre=Enercoop, la coopérative d'électricité vraiment verte, locale et citoyenne|url=https://www.enercoop.fr/|site=Enercoop|date=2020-06-12|consulté le=2023-01-10}}</ref>, alimentation<ref>{{Lien web|titre=Biocoop - N°1 des magasins Bio spécialisés {{!}} Achetez sur Biocoop {{!}} Biocoop|url=https://www.biocoop.fr/|site=www.biocoop.fr|consulté le=2023-01-10}}</ref>{{,}}<ref>{{Lien web|langue=fr|titre=T'as meilleur temps - Magasin coopératif|url=https://www.tas-meilleur-temps.fr/|site=www.tas-meilleur-temps.fr|consulté le=2023-01-10}}</ref>, Mobilité<ref>{{Lien web|titre=Le site de covoiturage libre et gratuit {{!}} Mobicoop|url=https://www.mobicoop.fr/|site=www.mobicoop.fr|consulté le=2023-01-10}}</ref>{{,}}<ref>{{Lien web|langue=fr|titre=Citiz : Réseau d'autopartage en France|url=https://citiz.coop/|site=citiz.coop|consulté le=2023-01-10}}</ref>, Banques<ref>{{Lien web|langue=fr-FR|titre=La Nef, pour la banque éthique - Coopérative bancaire citoyenne|url=https://www.lanef.com/|site=laNef|consulté le=2023-01-10}}</ref>, Forêt<ref>Coopératives forestière d'intérêt collectif intervenant sur plusieurs étapes la "filière" bois https://boisbocageenergie.wixsite.com</ref>, agriculture<ref>{{Lien web|langue=fr|nom1=Gaillard|prénom1=Chris|titre=L’Atelier Paysan|url=https://www.latelierpaysan.org/|site=L’Atelier Paysan|consulté le=2023-01-10}}</ref> Beaucoup de secteurs pourraient passer en SCIC à la faveur de faillites ou à l'initiative des personnes qui ont le savoir et qui souhaite voir les profits réalisés par certaines innovations réinvesties pour la raison d'être de l'organisation ou pour favoriser l'émergence de nouvelles organisations fonctionnant sur le même principe. '''Nous pourrions voir des secteurs comme la santé, l'alimentation, les transports, l'énergie,... basculer dans d'autres logiques de développement.''' Il ne s'agit pas ici de nationaliser mais de "libérer".<blockquote>Le vase communiquant : '''Le basculement de notre économie de marché vers une économie''' '''de la coopération, de la réparation''' avec un soutien massif de l' État pour permettre les passages des communs en coopératives d'intérêt collectif. Cette approche permettra de générer de nombreux emplois et de dynamiser l'activité locale. Quitter la logique de l'emploi pour une logique d'activité. '''Pour favoriser ce basculement, l' État va concentrer ses subventions et ses soutiens uniquement vers des structures d'intérêt collectif étatiques.'''</blockquote>En annexe, j'ai commencé à lister des communs. === Des organisations à taille humaine === Les énormes structures ont favorisé une concentration des richesses et des décisions. Cette approche a été destructrice d'emplois et de territoires. Ces organisations rencontrent de plus en plus de difficultés pour s'adapter à un monde qui bouge très vite, à des contraintes propres aux territoires, à une mondialisation nécessairement plus raisonnée. L'idée est de favoriser un retour à des organisations à taille humaine permettant une gouvernance plus adaptée. Les systèmes d'informations permettent une distribution des décisions pour de meilleures performances et moins de pertes d'énergie – au sens propre, comme au sens figuré. === La gouvernance partagée pour l'émergence des potentiels et des leaderships vers la performance optimum. === Un certain nombre d'organisations ont adopté un fonctionnement en gouvernance partagée. Les principes de fonctionnement de telles organisations ont été décrits dans le livre Reinventing organization<ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/Entreprise_opale</ref> de Frédéric Laloux. Il parle d'organisations opales favorisant un développement harmonieux des personnes tout en amenant des performances exceptionnelles. == Principe 5: L'État est au service des citoyens et de la collectivité == === L'État au service des citoyens et de la collectivité === J'insiste sur ce principe de base. Il est important de rappeler à nos dirigeants politiques et aux dirigeants de la haute fonction publique qu'il doivent d'abord travailler pour l'intérêt commun au service de tous. Je pense que s'il est prouvé que ce n'est pas le cas, les sanctions devraient être exemplaires.<blockquote>L'État étant au service des citoyens, '''le contrôle de l'État doit être réalisé par les citoyens''' et non par des corps d'État. Les citoyens sont à même de réaliser ces contrôles grâce à une réforme de notre éducation et grâce au soutien d'experts donnant des informations indicatives. </blockquote> === Redonner le pouvoir aux instances locales : une vraie distribution du pouvoir === ARTICLE PREMIER de la constitution française<ref>Constitution française https://www.conseil-constitutionnel.fr/le-bloc-de-constitutionnalite/texte-integral-de-la-constitution-du-4-octobre-1958-en-vigueur</ref> "La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l'égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction d'origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances. '''Son organisation est décentralisée'''." Plutôt que le mot ''décentralisation'' auquel plein de choses sont associées, je préfère utiliser le mot distribution du pouvoir au sens informatique du terme. L'État ne délèguera plus le pouvoir via une décentralisation mais distribuera le pouvoir. D'année en année, notre société a rationalisé notre fonctionnement pour accompagner la croissance du nombre d'habitants, pour améliorer notre qualité de vie et cela a très bien fonctionné. Cependant, des dérives sont apparues, entre autres, dans le fonctionnement de l' État avec un pouvoir très centralisé et surtout une intrication des structures de contrôle, des lois compliquant de façon incroyable le fonctionnement de notre société et bloquant certaines mesures. La capacité intellectuelle humaine est limitée. Il est impossible au delà d'un certain nombre de personnes de prendre les bonnes décisions. Il existe de nombreuses études sur ce sujet. L'approche est ici de ramener la décision dans des groupes de taille raisonnable. Ce niveau peut être à ajuster en fonction des types de décision mais dans la plupart des cas, on peut dire qu'un bassin de 200 à 100 000 personnes est un bon niveau suivant la nature de la décision à prendre. Dans mon travail, j'ai rencontré beaucoup de communes, certaines très pauvres, d'autres très riches. Il y a un point commun à toutes ces communes, des élus et des fonctionnaires très motivés pour que le territoire fonctionne bien et soit agréable à vivre. Pour amener une distribution efficace des pouvoirs, je pense qu'il est important d'avoir quelques clés : # Priorité à l'échelon local dès que possible. #Faire porter la responsabilité sur les administrations locales et les élus. #Supprimer les doublons entre ce qui est local et ce qui est géré par l' État #L' État doit être en soutien plutôt qu'en contrôle. Il ne doit intervenir que lorsqu'il est sollicité par le local. Une démarche peut être menée pour ne conserver au niveau de l'État que les fonctions régaliennes : Sécurité (Intérieure et extérieure), la justice, les affaires étrangères, les infrastructures (Transport, énergie,...) La "libération" des agents de l' État devrait amener un mouvement naturel de répartition des responsabilités. === Basculement vers une vraie démocratie === L'objectif de cette action est d'amener une démocratie beaucoup plus participative sans passer par une révolution. Pour cela, je propose 2 actions : ==== Élection des députés et fonctionnement de l'intelligence collective : ==== # Partir de groupes locaux partageant les valeurs de démocratie participative, d'intelligence collective et soucieux d'une meilleure représentativité au parlement. # Ces groupes locaux élisent par vote sans candidat (ou pas) leur candidat pour être député dans leur circonscription. # Ces candidats s'engagent à porter l'avis du groupe de pairs qui l'a proposé comme candidat. Plus concrètement, avant ou durant un vote à l'Assemblée nationale, le député utilisera un outil d'intelligence collective pour faire remonter l'avis et le vote de son groupe de soutien. Cette approche permet d'éviter les effets de masse et de groupe au moment des votes au parlement. Elle permet également d'éviter les groupes de pression ou les lobbyistes. ==== Élection du président de la république ==== # Parmi les candidats à la députation, un des députés est proposé comme candidat à la présidence par élection sans candidat. # Cette nomination pourrait être soutenue par un outil d'intelligence collective permettant de soutenir la réflexion. # Le candidat s'engage à porter une modification des institutions pour permettre une réelle "libération" de l'État et une décentralisation permettant de mettre en œuvre les réformes proposées dans ce document. == Principe 6 : Avoir confiance dans la possibilité de changer les choses : == === Faire confiance à l'intelligence collective === Partie à compléter === Approche "Fractale" === L'approche fractale, c'est d'abord faire le constat que dans le fonctionnement naturel des choses, des cellules aux cosmos, le monde est régit par des lois globalement immuables qui amènent un équilibre harmonieux du monde. Notre système, construit sur des paradigmes financiers, amène des biais dans ce fonctionnement harmonieux. A titre individuel, il est possible de comprendre ce développement harmonieux lorsqu'on chemine vers plus de spiritualité ou lorsqu'on est plus en communion avec la nature. Cette approche peut s'apparenter au fondement de toutes religions. Je pense qu'un basculement vers d'autres paradigmes de société pourrait être très rapide. Si une personne sensible aux valeurs portées par ce document touche deux personnes qui seront sensibilisées à cette approche, en seulement 27 cycles toutes la population française sera touchée et une trentaine de cycles (33) toute la population mondiale. Ce raisonnement s'appuie sur le principe d'auto reproductibilité des fractales qu'on retrouve partout dans la nature et dans le développement du cosmos. Pour être plus concret, les fractales<ref>{{Chapitre-B|langue=fr|titre chapitre=Fractale|titre ouvrage=Wikipédia|date=2023-08-19|lire en ligne=https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Fractale&oldid=207076409|consulté le=2023-09-20}}</ref> sont utilisées dans des domaines ou la complexité et le chaos sont de mise comme en bourse<ref>https://www.cairn.info/une-approche-fractale-des-marches--9782738122643.htm</ref>, dans les prévision météorologique. L'idée ici n'est pas d'utiliser l'informatique et les équations fractales pour essayer d'anticiper mais de partir du principe que notre société est complexe et que si on la laisse s'autogérer, elle adoptera un développement fractale. [[Fichier:Vitesse de propagation des idées.png|484x484px]] = [[Recherche:Réflexion sur des réformes de notre société/Propositions élections 2027|Propositions élections 2027]] = Cette partie a été écrite dans un sous document permettant une coécriture spécifique. [[Recherche:Réflexion sur des réformes de notre société/Propositions élections 2027|Propositions élections 2027]]. Il vise à proposer un plan d'action pour '''mettre en œuvre le cadre de transformation de notre société''' = Grandes pistes pour sortir de ce cercle vicieux = Les propositions, présentés dessous sont concrètes, transformantes pour certaines. '''Elles visent à poser un cadre permettant un changement profond du fonctionnement de notre société.'''<blockquote>CONTRUISONS DES REFORMES '''"POUR" un monde meilleur''' pas "CONTRE" certaines personnes, certains groupes ou certains fonctionnements.</blockquote>Le but n'est pas de stigmatiser les organisations existantes, qui génèrent les effets de serre ou qui consomment des ressources primaires. Ces organisations embauchent des personnes qui elles-mêmes se posent des questions sur le sens d'appartenir à ces organisations. L'objectif est de proposer un cadre permettant une mutation de l'économie vers une économie "positive", une société ouvrant les possibles pour ces personnes souhaitant changer de vie ou aller vers une vie faisant plus de sens pour elles. Voici une synthèse dans les grandes lignes de ce que nous proposons de mettre en place : === Une organisation de la société autour de collectifs d'environ 1000-2000 habitants === '''Favoriser''' un mode d'organisation autour de collectifs d'environ 1000-2000 habitants devant s'organiser pour l'école, la fin de vie, les personnes handicapées, l'alimentation, l'activité économique locale. Cela pourrait commencer par les campagnes et les petites villes rééquilibrant la répartition entre grandes villes et campagne. Outre le fait d'améliorer la qualité de vie de millions de personnes, cette approche offre une autre vision de la vie moins consumériste et plus proche de la nature. Cette approche amènerait une société plus fraternelle, avec un développement de l'emploi. <blockquote> Il existe des cycles sur les territoires liées aux générations qui tournent. Cela a un impact sur la petite enfance, l'école, les activités, la fin de vie. Chaque territoire à taille humaine peut s'organiser pour gérer au mieux ces cycles. </blockquote> === Favoriser les organisations "responsables" === Le vase communiquant : '''Le basculement de notre économie de marché vers une économie''' '''de la coopération, de la réparation ou une économie des communs.''' Un soutien massif de l'État pour permettre la constitution ou la reconstitution de Communs<ref>{{Chapitre-B|langue=fr|titre chapitre=Communs|titre ouvrage=Wikipédia|date=2023-10-28|lire en ligne=https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Communs&oldid=209110255|consulté le=2023-11-04}}</ref>. Cette approche permettra de générer de nombreux emplois et de dynamiser l'activité locale. Quitter la logique de l'emploi pour une logique d'activité. '''Pour favoriser ce basculement, l'État va concentrer ses subventions et ses soutiens financiers uniquement vers des structures d'intérêt collectif ou étatiques. Il ne s'agit pas d'interdire les entreprises privées mais router les financements publiques vers les communs.''' === Favoriser la responsabilité individuelle de chacun === '''Modification de notre constitution''' pour y introduire la notion de '''responsabilité personnelle dans la constitution.''' '''Modification de notre système éducatif''' pour que les citoyens puissent '''- s'approprier la démocratie et avoir une plus grande conscience''' de la nature, du travail en collaboration plutôt qu'en compétition - Prendre conscience de la responsabilité de chacun à devenir qui il est. - Importance de l'apprentissage personnel. === Remettre l'État à sa juste place === '''Décentralisation des prises de décision et "Libération" des services de l'État''' en redonnant le pouvoir aux personnes qui sont sur le terrain et en remettant les services centraux au service du terrain. Des outils d'intelligence collective pourront faciliter la cohérence des décisions. '''Réorganiser le fonctionnement de la société, de l'État et des territoires pour qu'ils''' s'articulent autour de des '''grands besoins vitaux''' des personnes '''L'État est au service des territoires et des citoyens.''' '''Mettre en place un indicateur de satisfaction des besoins vitaux''' '''Le contrôle de l'État doit être réalisé par les citoyens''' et non par des corps d'État. Les citoyens sont à même de réaliser ces contrôles grâce à une réforme de notre éducation et grâce au soutien d'expert donnant des informations indicatives == Financements structurels == === La monnaie devient un commun === Pour tous les réformes visant à redonner un vrai pouvoir localement, les monnaies locales pourront être utilisées. Sur cette piste, il convient d'étudier comment fonctionner sans la possibilité d'émission monétaire par l'État. (Gage de biens publiques, financement de la BCE pour la transition,...) Une bonne étape serait de mettre dans la constitution la notion de monnaie comme un commun. Les politiques monétaires devront être simplifiées et validée par des conseil citoyens. === Changement du système comptable === Le changement de référentiels de mesure de la qualité de vie dans un pays. L'État adopte la comptabilité CARE. = Réforme de l'État - “libération” de l'administration et des fonctionnaires = == Introduction == La France a la chance de compter dans ses administrations de nombreux et de nombreuses fonctionnaires compétents, motivés et dévoués au service de l'État. Beaucoup des énergies sur le terrain sont bloquées par des réglementations à n'en plus finir, une hiérarchie amenant des lourdeurs dans le fonctionnement des administrations, une non responsabilisation du terrain et une sécurisation des directions. En parlant de "Libération" de l'administration et des fonctionnaires, l'idée est ici de redonner le pouvoir aux personnes sur le terrain à toutes les strates de l'État. La notion même de démocratie peut être remise en cause<ref>Loïc Blondiaux : Comment sortir de l’impasse démocratique ?</ref>. == Définir la raison d'être des services de l'État == L'État a de nombreuses missions. Ces missions sont longues à lister ici. Ma proposition est que chaque administration prenne le temps de définir sa raison d'être et de permettre aux organisations ayant des raisons d'être proche de se regrouper. Ce regroupement ne devrait pas être piloté par les dirigeants de ces administrations mais par les acteurs du terrain, les faiseurs. Cette étape est très importante pour redonner du sens à chacun sur son implication dans les missions de l'État. == Distribution de la Gouvernance == Cette étape est une étape fondamentale pour permettre un fonctionnement de l'État plus adapter aux besoins de notre société. Cette étape consiste à "librérer" les services de l'État en favorisant l'autogouvernance des services. Une approche souvent défendue est celle du leader libérateur. Il est important d'avoir un moteur de la transformation. L'autre approche consiste à laisser émerger des leaders opérationnels et fournir les principes et l'accompagnement permettant la mise en place de l'auto-organisation. Je préfère de loin cette option plus pérenne dans le temps. <blockquote>De nombreuses expériences sont déjà concluantes : - CPAM78 :https://www.youtube.com/watch?v=Gep5sjMaLpE - Fonctionnement du ministère de transports en Belgique https://www.youtube.com/watch?v=jpiQXGpyxFI Voici un document de synthèse qui donne des pistes de réflexion et d'action<nowiki/>https://www.modernisation.gouv.fr/sites/default/files/recueil_bonnes_pratiques_transformation_manageriale.pdf</blockquote> == Soutiens de l'État. == Une approche qui modifie profondément le modèle de société. 1. Je propose que les financements de l'État concernant des communs ne soient routés que vers des coopératives d'intérêt collectif. Ça n'est pas une nationalisation de l'économie. C'est une réappropriation de l'économie par les citoyens. 2. Je propose de sortir de la logique industrielle pour tout ce qui est lié au vivant : forêts, l'agriculture. Les financements de la PAC devront à court terme être routé uniquement vers des SCIC agricole. = Prendre soin de soi = == Problématique == === La santé === # Actuellement la santé est décorrélée du bien-être. Par exemple, les médias et les indicateurs se focalisent sur l'espérance de vie pas sur la consommation des anxiolytiques ou sur les absences au travail. (https://stats.oecd.org/index.aspx?DataSetCode=HEALTH_STAT&lang=fr) ## Modifier les indicateurs de suivi de la santé. ##Modifier la formation des médecins pour qu'ils aient une approche plus holistique. ##Modifier l'entrée dans le soin. Les médecins tels qu'on les connait actuellement ne sont pas la seule porte d'entrée dans le soin. #Notre société a peur de la mort alors que la mort est inévitable. ##Revoir la relation à la mort dans l'éducation. # Les personnes sont déresponsabilisés de leur santé. ## La personne doit revenir en responsabilité de sa santé. == Réformes de l'alimentation == Responsabiliser les gens et les territoires sur leur autonomie alimentaire pour limiter la circulation des ressources alimentaires et favoriser la consommation locale raisonnée. === Favoriser les fermes à taille humaine, vers la fin des "exploitations agricoles" === Favoriser le développement de complémentarité dans les grosses exploitations en soutenant l'installation de maraichers, la reconstitution de parcelles amenant une meilleure biodiversité permettant de mieux équilibrer les écosystèmes. Il sera ainsi possible de réduire les apports en produits chimiques. Utiliser l'effet de levier de la PAC pour favoriser ce changement en supprimant tout soutien aux exploitations détenues par des organismes financiers ou des grandes société de l'alimentaire. === Favoriser l'autonomie alimentaire === La qualité de notre alimentation a un lien direct avec notre santé. L'alimentation locale a un impact direct sur le réchauffement climatique. Notre législation peut s'adapter pour favoriser l'autonomie alimentaire: Particulier, entreprise, collectivités, communauté de commune, département, région, État, Europe, Monde. L'heure est venue d'un rééquilibrage entre l'industrie agroalimentaire (Semences, taille des exploitations, transformation, utilisation de produit chimique) et la réappropriation par les citoyens de leur alimentation. (Agroforesterie, permaculture, exploitation à taille humaine, exploitations collectives,...) Favoriser et diffuser les principes de la [[w:Permaculture|permaculture]] et de [[w:Agroforesterie|l'agroforesterie]] Favoriser la création et l'installation de serres Favoriser les filières de formation agricole === Revoir la politique agricole commune === Cette partie reste à approfondir. voici quelques pistes de travail: - Les agrocarburants - Le rachat des terres agricoles par l'industrie agroalimentaire et les fonds financiers - Le rachat des terres agricoles par des pays extérieurs à l'Europe. - La spéculation sur le vivant et la financiarisation des marchés agricoles. - Revoir la notion de compensation carbone ... == Réformes sur l'eau == ==== Favoriser l'autonomie en eau à toutes les échelles ==== L'eau est un bien précieux et rare. Notre législation peut s'adapter pour favoriser l'autonomie en eau à toutes les échelles: Particulier, entreprise, collectivités, communauté de commune, département, région, État, Europe, Monde ==== Idées ==== Favoriser la [[w:Installation_de_récupération_d'eau_de_pluie|récupération d'eau]] Favoriser la [[w:Phytoépuration|phytoépuration]] Favoriser la "culture de l'eau" et les cycles de l'eau == Réforme de la santé == === Aller vers une santé holistique === ==== Introduction ==== Prendre soin du corps Prendre soin de l'esprit Prendre soin du cœur ==== Modifier les indicateurs de suivi de la santé ==== Quelques idées : # Indicateur de suivi de la consommation d'anxiolytiques # Indicateur de suivi des arrêts de travail # Interroger les gens # Indicateur de suivi du nombre de consultations médicales et thérapeutiques (discutables car c'est peut être aussi une approche proactive) # Suivre la consommation d'alcool et de tabac ==== Interdire les conflits d'intérêt ==== Les médecins membres de l'ANSM ne peuvent pas avoir de lien avec les laboratoires pharmaceutique ==== Financement de la recherche médicale ==== Impossibilité de breveter en France des médicaments dont les études ont été fait dans des laboratoires publiques Financement de la recherche médicale ne peut pas aller dans des entreprises à but lucratif. Soutien à la création de coopérative pour produire en France des médicaments === Expériences === Buurtzorg https://fr.m.wikipedia.org/wiki/Buurtzorg 2007 4 infirmière ⇒ 2018 70% des soins à domicile au Pays-Bas Expériences françaises: https://www.soignonshumain.com/ https://www.collectiflhumaindabord.fr/ https://alenvi.io/ Approche italienne dans l'accompagnement des problèmes de santé mentale https://fr.wikipedia.org/wiki/Loi_180 == Moins consommer d'énergie == Le réchauffement climatique, la pénurie d'énergie et la pollution amène au constat qu'il est nécessaire de '''moins consommer d'énergie'''. Il existe plusieurs approches. voici quelques propositions qui ne sont pas des contraintes pour les citoyens mais une façon de penser différemment notre société : # L'humain ## Faire appel à la '''responsabilité''' de chacun en conscience et arrêter de contraindre Je proposerai une action forte: Supprimer les limitations de vitesse autre que pour la sécurité et dans le même temps expliquer l'impact sur la consommation d'énergie et la diffusion de particules fines. ## S'appuyer sur les '''gens de terrain''' pour faire évoluer les mentalités. (Experts locaux, élus, fonctionnaires,...) # Les transports ## Réduire ses '''déplacements quotidiens''' ### Remettre les '''écoles à proximité''' des habitations pour l'imiter les déplacements des enfants et des parents Remettre des écoles de quartier à taille humaine allant de la maternelle au lycée. J'en parle plus loin dans la réforme de l'éducation ### Favoriser le covoiturage/transport collectif quotidien et de proximité #### Favoriser des outils de mise en relation locaux #### Développer avec des laboratoires des algorithmes de matching des propositions de covoiturage et de besoin. #### Créer des navettes régulières entre les campagnes et des villes poches. ### Changer nos habitudes de travail pour pouvoir bosser de chez soi ou près de chez soi plus souvent et plus facilement. #### Favoriser les espaces de travail collaboratif de proximité (Tiers lieux, cowork,...) ### Développer les "universités numériques" pour pouvoir étudier tous les sujets proche de chez soi. ## Moins voyager mais voyager plus longtemps. Voyager est important pour s'ouvrir à d'autres cultures, à d'autres mondes Toutes les personnes que j'ai rencontré qui ont vécu à l'étranger, quel que soit le pays, on un regard différent sur le monde, sur les gens. Notre société pourrait faciliter le tourisme de long terme. Des systèmes comme Erasmus ont fait leurs preuves. On pourrait imaginer des dispositifs facilitant l'installation de familles à l'étranger pendant une année ou deux sur le principe de la coopération. ## Changer la construction automobile ### Réduire le poids des voitures ###Faire des voitures plus simples réparables avec moins d'électronique ###Favoriser la production de voiture open source<ref>https://www.openmotors.co/product/tabbyevo/ https://www.opensourceecology.org/ https://fr.wikipedia.org/wiki/Voiture_open_source https://linuxfr.org/news/kit-de-construction-du-village-global </ref> = Logement = Le coût d'un logement dépend de plusieurs paramètres: * La localisation, la situation; * Le bâtiment: sa taille, sa qualité de fabrication, les annexes (garages, piscines, jardin, balcon,...) ; * Les charges associées ; les taxes, les coûts d'entretien et de maintenance, les charges de fonctionnement. Avec la baisse des ressources naturelles, le coût d'entretien ou de construction des bâtiments va devenir de plus en plus élevé. La croissance de la population fait qu'il est de plus en plus difficile de trouver de lieu pour construire des logements. Il existe des effets de seuil (A creuser). Voici quelques propositions de réformes: * Favoriser l'installation de jeunes couples chez des propriétaires retraités * Favoriser la construction de logements collectifs avec des espaces mutualisés Idées à creuser : * Favoriser la conversion de grosses propriétés en écovillages (Créer un statut juridique d'écovillage un peu comme des SCIC) * Favoriser la transmission sociale ou à des communs au moment de décès. (Frais de succession payées en nature à des collectivités locales, à des SCIC) = [[Recherche:Réflexion sur des réformes de notre société/Réforme de l'instruction et de l'éducation|L'éducation et la formation]] = Cette partie a été écrit dans un sous document permettant une coécriture spécifique. [[Recherche:Réflexion sur des réformes de notre société/Réforme de l'instruction et de l'éducation|Réforme de l'instruction et de l'éducation]] = Activités = '''Chaque personne pour trouver un sens à sa vie a besoin d'activité lucrative ou non, professionnelle ou non. Une personne inactive perd rapidement pied dans la vie. Notre société actuelle s'appuie essentiellement sur la notion de travail pour gagner sa vie. Faute de travail, il est rapide de perdre pied.''' Le système de fonctionnement de la société tournent autour du travail plutôt que de l'activité. De nombreuses personnes ont déjà commencé à raisonner en termes d'activité avec la mise en place des 35 h, des 4/5. Notre État gagnerait à organiser ses soutiens en s'appuyant sur la notion d'activité et en s'attachant à la situation personnelle de chacun plutôt que d'élaborer des plans pour répondre à des besoins du marché. == Revenus == === Que représentent les revenus === La notion de revenu est importante pour vivre. Les besoins diffèrent en fonction, des personnes, des phases de vie<ref>{{Chapitre-B|langue=fr|titre chapitre=Théorie du cycle de vie|titre ouvrage=Wikipédia|date=2017-10-26|lire en ligne=https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Th%C3%A9orie_du_cycle_de_vie&oldid=141930252|consulté le=2021-02-01}}</ref>{{,}}<ref>{{Chapitre-B|langue=fr|titre chapitre=Théorie du revenu permanent|titre ouvrage=Wikipédia|date=2017-12-01|lire en ligne=https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Th%C3%A9orie_du_revenu_permanent&oldid=143092033|consulté le=2021-02-01}}</ref>. Par exemple, durant certaines phases, il est important d'avoir des revenus plus importants pour pouvoir se former, se loger, faire vivre sa famille, soutenir ses enfants. Durant d'autres phases, les besoins financiers sont moins importants lorsqu'on est propriétaire de son logement par exemple. De nombreux biais existent tel que le marketing qui génère des besoins, tel que le fait de se détendre quand on travail beaucoup ou de voyager dans la nature quand on est saturé par la vie en ville. La problématique de revenu est propre à chacun. === Revenu d'activité citoyenne (revenu de base, revenu universel)<ref>{{Chapitre-B|langue=fr|titre chapitre=Revenu de base|titre ouvrage=Wikipédia|date=2021-10-05|lire en ligne=https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Revenu_de_base&oldid=186907597|consulté le=2021-12-14}}</ref>{{,}}<ref>{{Lien web|langue=fr-FR|titre=Mouvement Français pour un Revenu de Base - Accueil|url=https://paris.revenudebase.info/|site=Mouvement Français pour un Revenu de Base|consulté le=2021-12-14}}</ref> === Beaucoup de chercheurs ont travaillé sur le revenu de base et sur le revenu universel. J'ai du mal avec l'idée de recevoir un revenu sans contre parti. Je suis partisan d'un revenu d'activité citoyenne en contre partie de l'implication de chacun dans la vie de la cité. (tribunaux populaires, décisions locales, participation à la gestion des communs, etc) La notion de revenu d'activité citoyenne permettrait d'attribuer à chacun un revenu d'existence minimum permettant de répondre au besoin de chacun. Ce revenu pourrait varier en fonction de la situation de la personne. Ensuite, libre aux personnes de travailler plus en fonction de leurs choix de vie. Le revenu d'activité citoyenne pourrait être versé tout ou en partie en monnaie locale pour garantir que la valeur ajouté de ce revenu ne quitte pas le territoire d'existence de la personne. === Réflexion sur la rémunération === Dans beaucoup d'organisations, une approche différente pourrait-être adoptée pour définir la rémunération des salariés. Imaginez que dans la plupart des organisation, les personnes fixent elle-même leur rémunération, que ces rémunérations soient transparentes. Quelle rémunération demanderiez-vous? Quel prix donnez-vous à votre travail dans votre contexte professionnel? Quelle valeur vous donnez-vous? Pas si simple, de se mettre face à un groupe pour déclarer la rémunération qu’on voudrait toucher. Cela peut paraître fou. Ça existe déjà dans des organisations opales<ref>{{Lien web|langue=en|titre=REINVENTING ORGANIZATIONS|url=https://www.reinventingorganizations.com/|site=REINVENTING ORGANIZATIONS|consulté le=2021-12-14}}</ref> Cela peut même être thérapeutique pour certaines personnes de réfléchir à leur relation à l’argent<ref>{{Lien web|langue=fr-FR|titre=Les livres {{!}} Christian Junod|url=https://cjunodconseil.com/livres/|site=cjunodconseil.com|consulté le=2021-12-14}}</ref>{{,}}<ref>{{Lien web|titre=Peter Koenig : stages et séminaires sur l'argent|url=https://peterkoenig.typepad.com/fr/|site=Peter Koenig : stages et séminaires sur l'argent|consulté le=2021-12-14}}</ref>. == Emploi, bénévolat == == Détente == = Mobilité : [[Recherche:Réflexion sur des réformes de notre société/Réforme des transports|Réforme transports et infrastructures]] = Le contenu des réformes autour de la mobilité est dans ce sous livre [[Recherche:Réflexion sur des réformes de notre société/Réforme des transports]] = Sécurité : [[Réformes autour de la sécurité intérieur, extérieur et la Justice/Sécurité (Réformes autour de la sécurité intérieur, extérieur et la Justice)|Réformes autour de la sécurité intérieur, extérieur et la Justice]] = = Vie sociale = == Liens sociaux == == Engagement civique == === L'information des gens === Favoriser l'émergence des médias indépendants permettant la pluralité d'informations. Favoriser l'émergence des sources objectives d'informations (Base de données publiques open source) Idée: Créer une sacem de l'information lié à un moteur de recherche qui permettrait de choisir comment s'informer et par qui être informé. Les journalistes pourraient être rémunérés en fonction des consultations de leurs articles. === Liste de collectifs citoyens === https://crapaud-fou.org/ https://alliance-du-peuple.fr/ https://www.laliguecitoyenne.fr/ https://reinfocovid.fr/ https://www.bleublanczebre.fr/ == Références == <references /> = Annexes = == Les communs == * L'eau *# La captation d'eau *# Le traitement de l'eau * La production d'énergie *# Électrique * Les infrastructures de transport *# Les routes *## Les autoroutes *## Les routes nationales *## Les routes départementales *## Les routes communales *# Les aéroports *# Les ports *# Les voies fluviales * La santé *# La recherche médicale *# La production de médicaments ==== La nature ==== *# Les forêts *# Les champs permettant la culture * Bâtiments communs *# Mairies *# Écoles *# ... * Les monnaies *L'information (Les journaux, la télévision, la radio) === Secteurs dans lequel l'open source pourrait avoir un apport pour contribuer à résoudre les problèmes de notre société === L'économie de marché empêche l'adoption de certaines modifications qui ont un impact négatif sur l'environnement. ==== Les véhicules ==== cf. [[Recherche:Réflexion sur des réformes de notre société/Réforme des transports|Réforme transports et infrastructures]] ==== L'impression ==== Actuellement les fabricants d'imprimante imposent un modèle consommateur de cartouches d'encre propriétaire qui oblige les utilisateurs à changer régulièrement leurs cartouches chez ce même fabriquant à des coûts très élevés. Un modèle open source permettrait de réduire les coûts et d'avoir du matériel pensé différemment. {{DEFAULTSORT:2022-2027 vers l'ère de l'équilibre, du bon sens et de l'harmonie}} [[Catégorie:Recherche en politique]] 19s4ad5w6r9fxvwhx8p0pr8ukig0qog 108 77203 981677 898772 2026-04-14T19:08:50Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981677 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Flavien.vernier|Flavien Vernier}} {{AutoCat}} dkmq6h2k35cv6yxsighds75haaw0ifh 0 77841 981678 935857 2026-04-14T19:09:00Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981678 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Hérisson grognon}} {{AutoCat}} dgj1psc03t5o6lgldy3vc0op82mki4r 104 78115 981679 901728 2026-04-14T19:09:10Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981679 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Gentil dragon}} {{AutoCat}} i5u6m8fv808oukc0s1ppbkplz2nlf6r 104 78122 981680 901721 2026-04-14T19:09:20Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981680 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Gentil dragon}} {{AutoCat}} i5u6m8fv808oukc0s1ppbkplz2nlf6r 108 78349 981681 963027 2026-04-14T19:09:30Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981681 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * {{U'|Fourmidable}} * {{U'|Retza Yupoi}} {{AutoCat}} nmxc6z3eizh8vhnsoigg40rc38rexmg 2 78405 981682 949903 2026-04-15T06:44:38Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981682 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] '''Activité B''' Adel -(Daft Punk)-> Electro Adel -(Milan, Turin)-> Italie Adel -(Series) → Œuvre télévisuelle Adel -(Ukulélé) → Instrument de musique Adel -(Archer)-> Série Télévisée Adel –(The Serpent) → Série télévisée Romain -(Nirvana)-> Rock Romain -(Booba)-> RAP Romain -(Raphael)-> Variété Française Romain -(Nairobi)-> Kenya Romain -(Los Angles)-> USA Romain -(Le Serpent)-> Action, Adrénaline Romain -(Prison Break)-> Action Romain -(National Géographique)-> Documentaire Romain -(Actualité Crypto)-> lecture Romain -(Kite Surf)-> sport Terence -(Bellaire)-> House Terence -(Damso)-> Rap Terence -(Daft Punk)-> Electro Terence -(Melbourne)-> Australie Terence -(Koh Samui)-> Thaïlande Terence-(Ho-Chi-Minh)-> Vietnam Terence -(Westworld)-> Science-Fiction Terence -(Attaque des titans)-> Anime Terence -(Black mirror)-> Science-Fiction/Thriller Terence -(Crypto)-> Lecture Terence -(Basket)-> Sport Terence-(Course)-> Sport '''Partie II :''' Romain -- Adel Adel –(The Serpent)-> Série télévisée Romain -(Le Serpent)-> Action, Adrénaline Adel -- Térence Adel -(Daft Punk)-> Electro Terence -(Daft Punk)-> Electro Romain –- Térence Romain -(Actualité Crypto)-> lecture Terence -(Actualité Crypto)-> lecture 4490n79hmp0awmtshriwvf6zwxmgy4a 2 78406 981683 950648 2026-04-15T06:44:48Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981683 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] == '''<u>PARTIE 1</u>''' == J'ai remarqué des nœuds en commun avec Adel qui aime écouter les daft Punk et a visité l'Italie. Mais également avec Adrian qui aime les daft Punk. J'ai donc essayé de faire un réseau unique. Lucas (aime écouter)-> Amine, Kekra, Daft Punk, Demon Adel (aime écouter)->Daft Punk Adrian(aime écouter)->Daft Punk, Jeff Mills, Herbie Hancock, Idriss Muhammad, Sch Lucas (a visité) → Florence, Fira Adel( a visité)-> Milan, Turin Adrian ( a visité)->Puereto Escondido, Berlin, Istanbul Lucas (aimer faire de)-> vidéo Lucas (aime)-> lire Adel (aime regarder des)->séries Adel (aime jouer du)->ukulélé Adrian (aime faire du)->Football, Tennis, Surf Lucas (aimer regarder)->euphoria Adel (aime regarder)-> The serpent, Archer Adrian(aime regarder)->The office Amine (est issu du)-> rap kekra(est issu du)->rap Sch(est issu du)->Rap Daft punk (est un groupe issu de)-> l'electro Demon (est un groupe issu de)-> l'electro Jeff Mills (est issu de)-> l'electro Herbie Hancock (est issu du)->Jazz Idriss Muhammad (est issu du)->Jazz Rap (est un cas de)-> genre de musique Electro (est un cas de)->genre de musique Jazz (est un cas de)->genre de musique Florence (se trouve en)-> Italie Milan (se trouve en)-> Italie Turin (se trouve en)-> Italie Florence (est un cas de)->Ville Milan (est un cas de)->Ville Turin (est un cas de)->Ville Italie(est un cas)-> de pays Fira (se trouve en)-> Grèce Fira (est un cas de)->Ville Grèce (est un cas)-> de pays Istanbul(se trouve en)->Turquie Istanbul(est un cas de)->Ville Turquie (est un cas de)->pays Berlin (se trouve en) ->Allemagne Berlin (est un cas de)->Ville Allemagne (est un cas de)->Pays Puerto escondido(se trouve au)->Mexique Puerto escondido(est un cas de)->Ville Mexique (est un cas de)->Pays Vidéo (est un cas de) ->activité Lecture (est un cas de) ->activité Ukulélé (est un cas de) → activité Football (est un cas de) ->activité Tennis (est un cas de) ->activité Surf (est un cas de) → activité Les séries (est un cas de)->activité Euphoria (est un cas de) → Série télévisée Archer (est un cas de) → Série télévisée the serpent (est un cas de) → Série télévisée the office (est un cas de) → Série télévisée === '''<u>Correction :</u>''' === Il me manquait tous ces liens pour pouvoir mieux reussir la partier 4 pour mieuyx comprendre les histoires de degré sortants etc... Daft Punk->electro Demon->electro Amine->rap Kekra->rap Sch->rap Herbie Hancock->Jazz idriss muhammad->Jazz Euphoria->Série archer->Série the serpent->Série the office->Série ukulélé->activité vidéo->activité lecture->activité foot->activité tennis->activité surf->activité istanbul->Turquie,Ville berlin->Allemagne,Ville puerto escondido->Mexique,Ville fira->Grèce,ville florence->Italie,Ville turin->Italie,Ville milan->Italie,Ville electro->Genre de musique rap->genre de musique jazz->genre de musique Italie->Pays Grèce->Pays Allemagne->Pays Mexique->Pays Je pense que j'ai trop cherché à trouver des personnes qui avait un nœud granulaire en commun avec moi mais l'intérêt est moindre dans cet exercice. En effet j'ai cherché à ce qu'on est un groupe de musique en commun, nous avons tous les trois les Daft Punk en commun. Je pense que ce manque de liens entre nous trois ne m'a pas aidé pour comprendre l'exercice. == '''<u>Partie 2</u>''' == Lucas->Electro Adel->Electro Adrian->Electro === '''<u>Correction :</u>''' === J'avais mal interprété les consignes. Mon travail est donc totalement incomplet. Du coup je viens de comprendre les nuances : notamment sur les nœuds qui n'ont pas forcément de sens comme ville qui concernent tout le monde. Adel-> Electro, Italie, The serpent, Archer, Ukulélé Adrian->Electro, Jazz, Rap, mexique, Turquie, Allemagne, Surf, tennis, football, The office, Lucas-> Electro, Rap, Italie, Grèce, Vidéo, Lecture, Euphoria Il reste donc des nœuds qui auraient été ciommun a tous : Electro-> Genre de musique The serpent->Série télévisée Archer->Série télévisée Ukulélé->Activité Jazz->Genre de musique Rap->Genre de musique Mexique->Pays Turquie->Pays Allemagne->Pays Surf->Activité tennis->Activité football->Activité The office->Série télévisée Italie->Pays Grèce->Pays Vidéo->Activité Lecture->Activité Euphoria->Série télévisée Je n'avais pas compris le terme bi-parti. Mais du coup avec les tableaux que vous avez fait dans la correction cela me semble plus clair. Il y a trois groupes de nœuds : (1) les participants, (2) les nœuds vers lesquels les participants se connectent, et (3) les nœuds vers lesquels ces derniers ce connectent. La matrice d'adjacence s'écrit donc en 2 parties : {| class="wikitable" |+Liens de (1+3) vers (2) ! !Rap !Electro !Jazz !Surf !Tennis !ukulélé !lecture !vidéo !Euphoria !The serpent !archer !the office !Italie !Grèce !Turquie !Mexique !Allemagne |- !Lucas !1 !1 !0 !0 !0 !0 !1 !1 !1 |0 |0 |0 !1 !1 |0 |0 |0 |- |Adel |0 |1 |1 |0 |0 |1 |0 |0 |0 |1 |1 |0 |1 |0 |0 |0 |0 |- |Adrian |1 |1 |0 |1 |1 |0 |0 |0 |0 |0 |0 | |0 |0 |1 |1 |1 |- |Nœuds de Trois |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |} {| class="wikitable" |+ ! !(Nœuds de 1()) !Pays !série !activité !genre de musique |- |electro |0 |0 |0 |0 |1 |- |the serpent |0 |0 |1 |0 |0 |- |archer |0 |0 |1 |0 |0 |- |ukulélé |0 |0 |0 |1 |0 |- |jazz |0 |0 |0 |0 |1 |- |rap |0 |0 |0 |0 |1 |- |mexique |0 |1 |0 |0 |0 |- |Turquie |0 |1 |0 |0 |0 |- |Allemagne |0 |1 |0 |0 |0 |- |Surf |0 |0 |0 |1 |0 |- |tennis |0 |0 |0 |1 |0 |- |football |0 |0 |0 |1 |0 |- |the office |0 |0 |1 |0 |0 |- |Italie |0 |1 |0 |0 |0 |- |Grèce |0 |1 |0 |0 |0 |- |vidéo |0 |0 |0 |1 |0 |- |lecture |0 |0 |0 |1 |0 |- |euphoria |0 |0 |1 |0 |0 |} == '''<u>Partie 3</u>''' == Lucas->electro Adel->electro Adrien->electro Lucas--Adel Lucas--Adrian Adrian--Adel === '''<u>Correction :</u>''' === J'avais oublié de faire le lien entre l'Italie que Adel et moi avons visité Lucas-(electro)-Adel Lucas-(electro)-Adrian Adrian-(Electro)-Adel Lucas-(Italie)-Adel Je peux donc faire une matrice d'adjacence correcte : {| class="wikitable" |+ | |Lucas |Adel |Adrian |- |Lucas |0 |2 |1 |- |Adel |2 |0 |1 |- |Adrian |1 |1 |0 |} == '''<u>Partie 4</u>''' == === De la matrice d'adjacence === *Si le graphe est orienté : ** Le degré sortant d'un nœud est la somme de la ligne qui lui correspond. ** Le degré entrant est la somme de la colonne correspondante. * Si le graphe est non-orienté : ** La matrice est symétrique et on peut sommer soit la ligne, soit la colonne, puisque ces valeurs seront toujours égales. === Degrés === ==== Les degrés pour le réseau unique ==== * Degré sortant : ** Participants : *** 10 : Adrian *** 9 : Lucas *** 6 : Adel **Voisins des participants : *** 2 : (les villes) *** 1 : (autres) ** Non-voisins des participants : *** 1 : (les pays), (les genres de musique) *** 0 : (autres) * Degré entrant : ** Participants : *** 0 : (tous) ** Voisins des participants : *** 2 : Daft Punk *** 1 : (autres) ** Non-voisins des participants : *** 7 : Villes *** 5:Pays *** 4 : genre de musique, série télévisée *** 3 : Italie,rap *** 2 : electro, Jazz *** 1 : (autres) ==== Les degrés pour le réseau projeté I ==== * Degré sortant : ** 7 : Lucas ** 6 : Adel ** 7 : Adrian ** 1 : (tous les nœuds de la partition (2)) ** 0 : (tous les nœuds du groupe (3)) * Degré entrant : ** 3 : genre de musique ** 4 : série télévisé ** 6 : activité ** 5 : Pays ** 1 : (les autres nœuds du groupe (2)) ** 0 : (tous les nœuds du groupe (1)) ==== Les degrés pour le réseau projeté II ==== Le degré pour Adel est 3 Le degré pour Lucas est 3 Le degré pour Adrian est 2 == Partie V == Pour la partie 5 je n'avais pas compris ce que vous attendiez de nous. Ainsi J'ai essayé de comprendre votre correction. Le réseau unique et le réseau projeté I ne sont pas connexes. C'est-à-dire, ils ont plusieurs composantes fortement connexes. Donc le diamètre n'est pas défini pour ces réseaux. Le réseau projeté II est un graphe complet, tous les nœuds se lient entre eux, et donc le diamètre est 1. pakxetomhi9hxb1oa31ptnp3sfpveeu 2 78407 981684 951458 2026-04-15T06:49:02Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981684 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] === Correction : === '''Partie II :''' Je peux enlever les nœuds « séries » et « genre de musique », puisqu’ils n’ont pas vraiment de sens ici, on peut projeter directement les séries en questions et les musiques, c’est ce niveau d’information qui nous intéresse. Pour la matrice d’adjacence il faudrait différencier les lignes et les colonnes en fonctions des types de nœuds : la première partition (le nom des participants) en colonnes, la seconde (séries TV et instrument de musique) en lignes. En effet puisque c’est un réseau biparti il n’y a, par définition, aucun lien au sein des parties. Il faut représenter les liens d’une partie vers l’autres. '''Partie III :''' J’aurais pu rajouter la raison des liens entre les participants lors de la représentation du réseau. '''Partie IV :''' Pour compter les degrés du réseau unique, j’aurais pu dans un premier temps construire la matrice d’adjacence puis sommer. La matrice du réseau III est symétrique. '''Partie V :''' Le diamètre n’est pas défini pour les deux premiers réseaux, puisqu’ils ont des composantes fortement connexes, il faudrait les décomposer. Pour le dernier, le diamètre est bien de 1. === Activité : === '''<u>Partie I : Réseau unique</u>''' <u>Le réseau unique à partir des trois réseaux, dans leurs versions sans propriétés :</u> Lisa –-> Muse, London Grammar, Montréal, Dublin, Edimbourg, '''Flûte traversière''', Derry Girls, '''Friends''', The Umbrella Academy Keyi → Lana Del Rey, XXXTentacion, Seoul, Dubrovnik, Barcelone, voyage, natation, badminton, '''Friends''', Game of Thrones, Rick&Morty Marie → Arctic Monkeys, Phoenix, Le Caire, Rio de Janeiro, '''Flûte traversière''', The Office, '''Friends''' Flûte traversière –-> instrument de musique Badminton → sport Natation → sport Sport → passions Voyage → passions Friends –->Série The Umbrella Academy –->Série Derry girls –->Série Game of Thrones –->Série Rick&Morty –->Série The office –->Série Muse –-> Rock London Grammar –-> indé, pop Lana Del Rey → Dream Pop XXXTentacion → Hip-hop Phoenix → Indie Rock Arctic Monkeys → Indie Rock Rock –->genre de musique Indé –->genre de musique Pop –->genre de musique Dream Pop –->genre de musique Hip-hop –->genre de musique Indie Rock –->genre de musique Montréal –-> Canada Montréal –->ville Canada –->pays Dublin –->Irlande Dublin –->ville Irlande –->pays Edimbourg –->Écosse Edimbourg –->ville Écosse –->pays Seoul → Corée du sud Seoul -->ville Corée du sud -->pays Dubrovnik -->Croatie Dubrovnik -->ville Croatie -->pays Barcelone -->Espagne Barcelone -->ville Espagne -->pays Rio de Janeiro -->Brésil Rio de Janeiro -->ville Brésil -->pays Le Caire -->Égypte Le Caire -->ville Égypte -->pays '''<u>Partie II : Réseau projeté I (projection orienté)</u>''' Lisa –(Muse)-> Rock Lisa –(London Grammar)-> Indé, pop Keyi –( Lana Del Rey)-> Dream pop Keyi –( XXXTentacion)-> Hip-hop Marie –(Arctic Monkeys, Phoenix)-> Indie Rock Lisa –(Edimbourg)-> Écosse Lisa –(Dublin)-> Irlande Lisa –(Montréal)-> Canada Keyi –(Séoul)-> Corée du Sud Keyi –(Dubrovnik)-> Croatie Keyi –(Barcelone)-> Espagne Marie –(Rio de Janeiro)-> Brésil Marie –(Le Caire)-> Égypte Marie, Lisa –(Flûte traversière)-> instrument de musique Keyi –(sports, voyages)-> passions Marie, Keyi, Lisa –(Friends)-> Série '''1.    Construisez un réseau projetant les nœuds les plus granulaires, auxquels les participants du cours sont liées, sur les autres.''' Marie, Lisa –(Flûte traversière)-> instrument de musique Marie, Keyi, Lisa –(Friends)-> Série '''2.    Il s’agit bien d’un réseau bi-parti :''' la première ‘partition’ est constituée des noms des personnes à qui se réfèrent les nœuds ; la seconde est constituée des nœuds. Ces-derniers même s’ils représentent des objets distincts, sont de même niveau. [[Fichier:Activité B Partie II Lisa Perono.pdf|vignette|Réseau projeté I]] '''3.    Pour la matrice d’adjacence voir :''' Activité B_Partie II_Lisa Perono, image réseau projeté I Chaque couleur représente un type de lien. '''<u>Partie III : Réseau projeté II (projection non-orienté)</u>''' '''1.    À partir du réseau projeté I, construisez une nouvelle projection, cette fois sur les nœuds qui représentent les participants du cours.''' Marie --- Lisa Keyi --- Lisa --- Marie [[Fichier:Activité B Partie III Lisa Perono.pdf|vignette|Réseau projeté II]] '''2.    Pour la matrice d’adjacence voir :''' Activité B_Partie III_Lisa Perono, image réseau projeté II '''<u>Partie IV : Mesures locales</u>''' '''1.    Calculez le degré des nœuds. Le cas échéant, leurs degrés sortant et entrant.''' <u>Réseau unique : degré entrant / sortant</u> d-(Lisa) = 0                                         d+(Lisa) = 9 d-(Marie) = 0                                       d+(Marie) = 7 d-(Keyi) = 0                                         d+(Keyi) = 11 d-(Flûte traversière) = 2                      d+(Flûte traversière) = 1                      d-(Instrument de musique) = 1            d+(Instrument de musique) = 0 d-(Badminton)=1                                d+(Badminton)=1 d-(Natation)=1                                    d+(Natation)=1 d-(sport)=2                                          d+(sport)=1 d-(voyage)=1                                      d+(voyage)=1 d-(passions)=2                                   d+(passions)=0 d-(Friends)=3                                      d+(Friends)=1 d-(The Umbrella Academy)=1             d+(The Umbrella Academy)=1 d-(Derry Girls)=1                                 d+(Derry Girls)=1 d-(Game of thrones)=1                       d+(Game of thrones)=1 d-(Rick&Morty)=1                               d+(Rick&Morty)=1 d-(the office)=1                                   d+(the office)=1 d-(série)=6                                          d+(série)=0 d-(Muse)=1                                         d+(Muse)=1 d-(London Grammar)=1                      d+(London Grammar)=1 d-(Lana del Rey)=1                             d+(Lana del Rey)=1 d-( XXXTentacion)=1                          d+( XXXTentacion)=1 d-( Phoenix)=1                                    d+( Phoenix)=1 d-( Arctic Monkeys)=1                        d+( Arctic Monkeys)=1 d-( Rock)=1                                         d+( Rock)=1 d-(indé)=1                                           d+( indé)=1 d-( pop)=1                                           d+( pop)=1 d-(Dream pop)=1                                d+( Dream pop)=1 d-( Indie Rock)=2                                d+( Indie Rock)=1 d-( Hip hop)=1                                    d+( Hip hop)=1 d-( genre de musique)=6                    d+( genre de musique)=0 d-(Montréal)=1                                    d+(Montréal)=2 d-(Canada)=1                                     d+(Canada)=1 d-(Dublin)=1                                       d+(Dublin)=2 d-(Irlande)=1                                       d+(Irlande)=1 d-(Edimbourg)=1                                d+(Edimbourg)=2 d-(Écosse)=1                                      d+(Écosse)=1 d-(Séoul)=1                                        d+(Séoul)=2 d-(Corée du sud)=1                            d+(Corée du Sud)=1 d-(Dubrovnik)=1                                 d+(Dubrovnik)=2 d-(Croatie)=1                                      d+(Croatie)=1 d-(Barcelone)=1                                 d+(Barcelone)=2 d-(Espagne)=1                                   d+(Espagne)=1 d-(Rio de Janeiro)=1                           d+(Rio de Janeiro)=2 d-(Brésil)=1                                         d+(Brésil)=1 d-(Le Caire)=1                                    d+(Le Caire)=2 d-(Égypte)=1                                      d+(Égypte)=1 d-(ville)=8                                           d+(ville)=0 d-(pays)=8                                          d+(pays)=0 <u>Réseau Projeté I : degrés entrant / sortant</u> d-(Marie) = 0                                       d+(Marie) = 2 d-(Lisa) = 0                                         d+(Lisa) = 2 d-(Keyi) = 0                                         d+(Keyi) = 1 d-(Instrument de musique) = 2            d+(Instrument de musique) = 0 d-(Série TV) = 3                                  d+(Série TV) = 0 <u>Réseau projeté II :</u> d(Marie) = 3 d(Lisa) = 3 d(Keyi) = 2 '''2.'''    On peut remarquer que la somme des lignes de la matrice d’adjacence correspond aux degrés entrant et sortant du réseau, puisque en effet chaque 1 dans la matrice représente un degré, c’est-à-dire un lien entre deux nœuds. Pour les noms il s’agit de degrés sortant, pour les autres il s’agit de degrés entrant. '''3.'''    De la même manière, la somme des lignes ou des colonnes de la matrice d’adjacence correspond à la somme des degrés de chaque nœuds, le réseau n’étant pas orienté. '''<u>Partie IV : Mesures globales</u>''' '''1.    Le diamètre : la plus grande distance''' <u>Réseau unique :</u> Le chemin le plus long pour un nœud serait par exemple : Lisa → Dublin--> Irlande--> Pays Donc le diamètre du réseau est de 3 <u>Réseau projeté I :</u> Puisque le réseau est orienté et bi-parti il n’y a pas de lien entre les nœuds de mêmes types. Il existe seulement un chemin entre les noms et les objets. Le diamètre {Marie, Lisa, Keyi, instrument de musique, Série TV} = 1 <u>Réseau projeté II :</u> Tous les nœuds sont reliés, le diamètre est de 1. f9pkcbcennn1hxvq3ecqeudoboroh0v 2 78408 981685 950649 2026-04-15T06:49:12Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981685 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] Je n'ai pas compris l'activité. J'ai laissé des blancs lorsque je ne savais pas répondre. Partie I : J'ai trouvé deux connexions : Yasmine aime également la série Friends et Adrian The office. [[Fichier:Partie I.1.png|vignette]] Partie II : On peut dire que nous sommes liés par les séries et le sport. Nous sommes effectivement dans un réseau biparti. Nous avons d'un côté le nom des élèves et de l’autre les catégories. [[Fichier:Partie II série rap.jpg|vignette]] [[Fichier:Partie II matrice.png|vignette]] Partie III : Insérer les deux images. [[Fichier:Partie III.jpg|vignette]] [[Fichier:Partie III graph.png|vignette]] Partie IV : Réseau unique : Réseau projeté I : un nœud est de degré 3 et les autres de 1. Réseau projeté II : tous les nœuds sont de degrés 2 == '''Correction''' == : '''Partie I''' : Ici, je ne suis pas sûre d'avoir pris les deux meilleures connexions possibles car les deux autres étudiants qui sont reliés à moi ne le sont que par les séries. '''Partie II''' : Je me suis trompée dans cette partie. Je pense que ce que je devais faire dans cette partie était ma partie I. Tout d'abord, c'est ici que j'aurais dû simplifier les réseaux. Je pense que distinguer les catégories "musique" et "sport" était pertinent, cependant je ne pense pas qu'il était nécessaire de supprimer certains éléments du réseau. Je pense toujours qu'il s'agit d'un réseau biparti. Comme dans la correction, il y a les participants (1), les nœuds (2) et les nœuds vers lesquels ces derniers se connectent (3). Adrian → Daft Punk, Jeff Mills, SCH, Herbie Hancock, Idriss Muhammad, Turquie, Istanbul, Mexique, Puerto escondido, Allemagne, Berlin, Football, Tennis, Surf, The Office, sport, electro, rap Yasmine → Booba, Mika, Dubaï, Tunis, Paris, Piano, Vélo, Friends, Modern Family, EAU, Tunisie, France, sport, instrument de musique, rap Marie → Arctic Monkeys, Phoenix, Le Caire, Rio de Janeiro, Flûte traversière, The Office, Friends, Brésil, Égypte, instrument de musique, indie rock Pour faire une matrice d'adjacence en deux parties, j’aurais pu avoir en colonne : indie rock, rap, electro, EAU, Tunisie, France, Brésil, Égypte, Mexique, Turquie, Sport, Musique. '''Partie III''' : Je ne vois rien à corriger. '''Partie IV''' : Pour le réseau unique et le réseau projeté I, j'aurais du prendre toutes les catégories comme : Sport, musique, Marie, etc et compter et les liens entrants et sortants. Comme le réseau est orienté, j'aurais dû me servir de la matrice d'adjacence pour sommer. Pour le réseau projeté II qui n'est pas orienté, j’aurais pu également me servir de la matrice d'adjacence. Cependant, comme la matrice est symétrique j’aurais dû prendre la somme de la colonne ou de la ligne. 00mi5qbuwonxvqqk8f9drz6emhyvclv 2 78411 981686 951460 2026-04-15T06:49:22Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981686 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] PARTIE I : RESEAU UNIQUE 1. Pour cet exercice, j'ai choisi d'utiliser les réseaux de Maëlle et Magalie, avec lesquels mon réseau a des nœuds en commun. 2. Maël → Hoshi, Orelsan, David Bowie Maël → New-York, Rome, Francfort Maël → cinéma, yoga Maël → Desperate Housewives, Murder Maelle → Summer Walker, Tayc, Sza Maelle → Barcelone, Capri, Santorin Maelle → lime, fitness Maelle → Murder, Desparate Housewives, Le Serpent Magalie → Frank Ocean Magalie → Hawaï, Maui Magalie → cinéma, yoga Magalie → Seinfield, The wire Hoshi → variété française Orelsan → rap David Bowie → pop-rock Summer Walker → R&B Tayc → Hip-Hop Sza → Soul Frank Ocean → R&B variété française → genre de musique rap → genre de musique pop-rock → genre de musique R&B → genre de musique Hip-Hop → genre de musique Soul → genre de musique New-York → États-Unis États-Unis → pays Rome → Italie Italie → pays Francfort → Allemagne Allemagne → pays Barcelone → Espagne Espagne → pays Capri → Italie Italie → pays Santorin → Grèce Grèce → pays Hawai → pays Maui → pays cinéma → activité yoga → activité Lime → activité Fitness → activité Desperate Housewives → série télévisée Murder → série télévisée Le serpent → série télévisée Seinfield → série télévisée The wire → série télévisée PARTIE II : RESEAU PROJETE I 1. Maël -(Hoshi) → variété française Maël -(Orelsan) → rap Maël -(David Bowie) → pop-rock Maelle -(Summer Walker) → R&B Maelle -(Tayc) → Hip-Hop Maelle -(Sza) → Soul Magalie -(Frank Ocean) → R&B Maël -(New-York) → États-Unis Maël -(Rome) → Italie Maël -(Francfort) → Allemagne Maelle -(Barcelone) → Espagne Maelle -(Capri) → Italie Maelle -(Santorin) → Grèce Magalie → Hawai Magalie → Maui Maël → cinéma Maël → yoga Maelle → Lime Maelle → Fitness Magalie → cinéma Magalie → yoga Maël → Desperate Housewives Maël → Murder Maelle → Desperate Housewives Maelle → Murder Maelle → Le serpent Magalie → Seinfield Magalie → The wire 2. Non, je ne pense pas qu'il s'agisse d'un réseau biparti car il est impossible de diviser ce réseau en deux parties distinctes. 3. Ordre de la matrice : Maël Maelle Magalie Variété Rap Pop-rock R&B Hip-Hop Soul USA Italie Allemagne Espagne Grèce Hawaï Maui Cinéma Yoga Lime Fitness Desperate housewives Murder Le serpent Seinfield The wire 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 PARTIE III : RESEAU PROJETE II 1. Maël → variété française Maël → rap Maël → pop-rock Maelle -- Magalie Maelle → Hip-Hop Maelle → Soul Maël → États-Unis Maël -- Maelle Maël → Allemagne Maelle → Espagne Maelle → Grèce Magalie → Hawai Magalie → Maui Maël -- Magalie Maël -- Magalie Maelle → Lime Maelle → Fitness Maël -- Maelle Maël -- Maelle Maelle → Le serpent Magalie → Seinfield Magalie → The wire 2. Ordre de la matrice : Maël Maelle Magalie Variété Rap Pop-rock Hip-Hop Soul USA Allemagne Espagne Grèce Hawaï Maui Lime Fitness Le serpent Seinfield The wire 0 3 2 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 PARTIE IV : MESURES LOCALES 1. Réseau unique Maël : 10 degrés sortants Maelle : 10 degrés sortants Magalie : 7 degrés sortants Hoshi : 1 degré entrant, 1 degré sortant Bowie : 1 degré entrant, 1 degré sortant Orelsan : 1 degré entrant, 1 degré sortant Sza : 1 degré entrant, 1 degré sortant Tayc : 1 degré entrant, 1 degré sortant Summer Walker : 1 degré entrant, 1 degré sortant Frank Ocean : 1 degré entrant, 1 degré sortant Variété française : 1 degré entrant, 1 degré sortant Pop-Rock : 1 degré entrant, 1 degré sortant Rap : 1 degré entrant, 1 degré sortant Soul : 1 degré entrant, 1 degré sortant Hip-Hop : 1 degré entrant, 1 degré sortant R&B : 2 degrés entrants, 1 degré sortant Musique : 6 degrés entrants New-York : 1 degré entrant, 1 degré sortant Francfort : 1 degré entrant, 1 degré sortant Capri : 1 degré entrant, 1 degré sortant Rome : 1 degré entrant, 1 degré sortant Santorin : 1 degré entrant, 1 degré sortant Barcelone : 1 degré entrant, 1 degré sortant États-Unis : 1 degré entrant, 1 degré sortant Allemagne : 1 degré entrant, 1 degré sortant Maui : 1 degré entrant, 1 degré sortant Hawai : 1 degré entrant, 1 degré sortant Italie : 2 degrés entrants, 1 degré sortant Grèce : 1 degré entrant, 1 degré sortant Espagne : 1 degré entrant, 1 degré sortant Pays : 7 degrés entrants Cinéma : 2 degrés entrants, 1 degré sortant Yoga : 2 degrés entrants, 1 degré sortant Fitness : 1 degré entrant, 1 degré sortant Lime : 1 degré entrant, 1 degré sortant Activités : 4 degrés entrants Desperate Housewives : 2 degrés entrants, 1 degré sortant Murder : 2 degrés entrants, 1 degré sortant Le serpent : 1 degré entrant, 1 degré sortant Seinfield : 1 degré entrant, 1 degré sortant The wire : 1 degré entrant, 1 degré sortant Séries : 5 degrés entrants Réseau projeté I : Maël : 10 degrés sortants Maelle : 10 degrés sortants Magalie : 7 degrés sortants Variété française : 1 degré entrant Pop-Rock : 1 degré entrant Rap : 1 degré entrant Soul : 1 degré entrant Hip-Hop : 1 degré entrant R&B : 2 degrés entrants États-Unis : 1 degré entrant Allemagne : 1 degré entrant Maui : 1 degré entrant Hawai : 1 degré entrant Italie : 2 degrés entrants Grèce : 1 degré entrant Espagne : 1 degré entrant Cinéma : 2 degrés entrants Yoga : 2 degrés entrants Fitness : 1 degré entrant Lime : 1 degré entrant Desperate Housewives : 2 degrés entrants Murder : 2 degrés entrants Le serpent : 1 degré entrant Seinfield : 1 degré entrant The wire : 1 degré entrant Réseau projeté II : Maël : 5 degrés sortants, 5 degrés non-orientés Maelle : 7 degrés sortants, 4 degrés non-orientés Magalie : 4 degrés sortants, 3 degrés non orientés Variété française : 1 degré entrant Pop-Rock : 1 degré entrant Rap : 1 degré entrant Soul : 1 degré entrant Hip-Hop : 1 degré entrant États-Unis : 1 degré entrant Allemagne : 1 degré entrant Maui : 1 degré entrant Hawai : 1 degré entrant Grèce : 1 degré entrant Espagne : 1 degré entrant Fitness : 1 degré entrant Lime : 1 degré entrant Le serpent : 1 degré entrant Seinfield : 1 degré entrant The wire : 1 degré entrant tisvzve26mvp33l7yvs32hg81o5ip8t 2 78412 981687 950653 2026-04-15T06:49:32Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981687 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] '''Partie I :''' Ismail -(aime écouter)-> Nekfeu, Jul '''Ismail, Yasmine -(aime écouter)-> Booba''' Yasmine -(aime écouter)-> Mika Ismail -(a visité) → Casablanca au Maroc et Montevidéo en Uruguay Louise -(aime écouter)-> 2TH, Naakso Louise, Ismail -(aime écouter)-> Aretha Franklin '''Ismail, Yasmine -(a visité) → Paris''' Yasmine -(a visité) → Dubaï, Tunis Louise -(a visité)-> Canada, États-Unis, Népal, Corée du Sud Ismail -(aime) → Cerf-Volant, football et kite-surf Yasmine -(aime) → Piano, Velo Louise -(aime)-> Dessin, Musique Ismail -(aime regarder)-> H Ismail, Louise -(aime regarder)-> Queen's Gambit. Yasmine -(aime regarder)-> Modern Family '''Ismail, Yasmine, Louise - (aime regarder)-> Friends ''' Nekfeu -(joue dans le genre)-> Rap / '''Booba -(joue dans le genre)-> Rap''' / Jul -(joue dans le genre)-> Rap Aretha Franklin -(joue dans le genre)--> Soul '''Rap -(est un cas de)-> genre de musique''' Soul -(est un cas de )-> genre de musique Mika -(joue dans le genre)-> Pop Pop -(est un cas de )-> genre de musique Casablanca -(se trouve en)-> Maroc / Casablanca -(est un cas de)-> Ville / Maroc -(est un cas de)-> Pays Montevideo -(se trouve en)-> Uruguay / Montevidéo -(est un cas de)-> Ville / Uruguay -(est un cas de)-> Pays '''Paris -(se trouve en)-> France Paris -(est un cas de)-> Ville France -(est un cas de)-> Pays''' Dubaï -(se trouve en)-> Émirats arabes unis Dubaï -(est un cas de)-> Ville Émirats arabes unis -(est un cas de)-> Pays Tunis -(se trouve en)-> Tunisie Tunis -(est un cas de)-> Ville Tunisie -(est un cas de)-> Pays Cerf-Volant -(est un cas de)-> Sport Football -(est un cas de)-> Sport Kite surf -(est un cas de)-> Sport Piano -(est un cas de)-> Instrument de musique Vélo -(est un cas de)-> Sport H -(est un cas de)-> série télévisée '''Friends -(est un cas de)-> série télévisée''' Queen's Gambit -(est un cas de)-> série télévisée Modern Family -(est un cas de)-> série télévisée [[Fichier:Partie ii - projection orientée.jpg|vignette]] [[Fichier:Matrice partie II.png|vignette]] '''Partie II :''' 1- Ismail, Yasmine -(Booba)-> Rap Ismail, Yasmine, Louise - (Friends)-> Série télévisée Ismail, Yasmine -(Paris) → Ville 2- Oui c'est un réseau biparti, d'une part la partition 1 : Yasmine, Ismail, Louise, et d'autre part la partition 2 : Nœuds communs. 3- Matrice ci-contre : [[Fichier:Partie 3 - projection non orientée.jpg|vignette]] '''Partie III :''' Yasmine -- Ismail Yasmine -- Louise Ismail - Louise 2 - Matrice ci-contre : [[Fichier:Partie 3 - matrice.png|vignette]] '''Partie IV : Mesures locales''' # Pour chacun des réseaux : réseau unique, réseau projeté I, réseau projeté II. ## Calculez le degré des nœuds. Le cas échéant, leurs degrés sortant et entrant. Degré des nœuds - Réseau unique : d-(Yas)=0 d+(Yas)=9 d-(Is)=0 d+(Is)=13 d-(Louise)=0 d+(Louise)=11 Réseau projeté I : Degré des nœuds du réseau projeté I : d-()=entrant d+()= sortant d-(Yas)=0 d+(Yas)=3 d-(Is)=0 d+(Is)=4 d-(Louise)=0 d+(Louise)=2 Réseau projeté II : D(Yas) = 3 D(Ismail) = 4 D(Louise) = 3 '''Partie V : Mesures globales''' Pour le réseau projeté II, nous ne pouvons pas calculer de diamètre étant donné que le réseau n'est pas orienté. ------------------------------ Pour corriger mon activité, je dois refaire les matrices en établissant des groupes de nœuds (Partie II) et recalculer les degrés pour le réseau unique (Partie III). 9llubftakvuftaafgin1tp11unutr6k 2 78413 981688 950654 2026-04-15T06:49:42Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981688 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] '''Partie I : Réseau unique''' Ismail -(aime écouter)-> Nekfeu, Jul, Aretha Franklin '''Ismail, Yasmine''' -(aime écouter)-> Booba Yasmine -(aime écouter)-> Mika Ismail -(a visité) → Casablanca au Maroc et Montevidéo en Uruguay '''Ismail, Yasmine''' -(a visité) → Paris Yasmine -(a visité) → Dubaï, Tunis Ismail -(aime) → Cerf-Volant, football et kite-surf Yasmine -(aime) → Piano, Velo Ismail -(aime regarder)-> H, Queen's Gambit. Yasmine -(aime regarder)-> Modern Family '''Ismail, Yasmine, Louise''' - (aime regarder)-> Friends Nekfeu -(joue dans le genre)-> Rap / '''Booba''' -(joue dans le genre)-> Rap / Jul -(joue dans le genre)-> Rap Aretha Franklin -(joue dans le genre)--> Soul '''Rap''' -(est un cas de)-> genre de musique Soul -(est un cas de )-> genre de musique Mika -(joue dans le genre)-> Pop Pop -(est un cas de )-> genre de musique Casablanca -(se trouve en)-> Maroc / Casablanca -(est un cas de)-> Ville / Maroc -(est un cas de)-> Pays Montevideo -(se trouve en)-> Uruguay / Montevidéo -(est un cas de)-> Ville / Uruguay -(est un cas de)-> Pays '''Paris''' -(se trouve en)-> France Paris -(est un cas de)-> Ville France -(est un cas de)-> Pays Dubaï -(se trouve en)-> Émirats arabes unis Dubaï -(est un cas de)-> Ville Émirats arabes unis -(est un cas de)-> Pays Tunis -(se trouve en)-> Tunisie Tunis -(est un cas de)-> Ville Tunisie -(est un cas de)-> Pays Cerf-Volant -(est un cas de)-> Sport Football -(est un cas de)-> Sport Kite surf -(est un cas de)-> Sport Piano -(est un cas de)-> Instrument de musique Vélo -(est un cas de)-> Sport H -(est un cas de)-> série télévisée H -(est un cas de)-> série télévisée '''Friends''' -(est un cas de)-> série télévisée [[Fichier:Partie 2 question 2.png|vignette|Partie 2 question 2]] '''Queen's Gambit''' -(est un cas de)-> série télévisée Modern Family -(est un cas de)-> série télévisée '''Partie II : Réseau projeté I (projection orienté)''' 1/ Ismail, Yasmine -(Booba)-> Rap Ismail, Yasmine, Louise - (Friends)-> Série télévisée Ismail, Yasmine -(Paris) → Ville Ismail, Louise - (Queen’s Gambit) → Série télévisée 2/ [[Fichier:Matrice 2-.png|vignette|286px|Matrice d'adjacence II/3]] Oui c'est un réseau biparti et les deux partitions représentent les acteurs et les nœuds en commun : Partition 1 : Ismail, Yasmine, Louise Partition 2 : Rap, Série Télévisée, Ville 3/ Matrice d'adjacence voir pièce jointe. '''Partie III : Réseau projeté II (projection non-orienté)''' Yasmine → Ismail Yasmine → Louise Louise → Ismail '''Partie IV : Mesures locales''' Degré des nœuds - Réseau unique : d-(Is)=0 d+(Is)=13 d-(Yas)=0 d+(Yas)=9 d-(Louise)=0 d+(Louise)=? Réseau projeté I : Degré des nœuds du réseau projeté I : d-()=entrant d+()= sortant d-(Yas)=0 d+(Yas)=3 d-(Is)=0 d+(Is)=4 d-(Louise)=0 d+(Louise)=2 Réseau projeté I : D(Ismail) = 4 D(Yas) = 3 D(Louise) = 3 ==== Partie V : Mesures globales ==== '''Le diamètre :''' * Réseau unique : Le chemin le plus long pour un nœud a pour diamètre 3, comme on peut le voir dans l'exemple suivant : Ismail → Paris--> France--> Pays * Réseau projeté I : Puisque le réseau est orienté et bi-parti il n’y a pas de lien entre les nœuds de mêmes types. Il existe seulement un chemin entre les noms et les objets. Le diamètre {Ismail, Yasmine, Louise, Rap, Séries Télévisée, Ville} = 1 * Réseau projeté II : Tous les nœuds sont reliés, le diamètre est de 1. bnkak18wu9ztl4c5m3mmdg7qm48yuc3 2 78414 981689 956808 2026-04-15T06:49:52Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981689 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] '''2.1 Les projetés :''' '''Romain''' Romain -(Nirvana)-> Rock Romain -(Booba)-> RAP Romain -(Raphael)-> Variété Française Romain -(Nairobi)-> Kenya Romain -(Los Angles)-> USA Romain -(Le Serpent)-> Action, Adrénaline Romain -(Prison Break)-> Action Romain -(National Géographique)-> Documentaire Romain -(Actualité Crypto)-> lecture Romain -(Kite Surf)-> sport '''Adel''' Adel -(Daft Punk)-> Electro Adel -(Milan, Turin)-> Italie Adel -(Series)-> Œuvre télévisuelle Adel -(Ukulélé)-> Instrument de musique Adel -(Archer)-> Série Télévisée Adel –(The Serpent)-> Série télévisée '''Terence''' Terence -(Bellaire)-> House Terence -(Damso)-> Rap Terence -(Daft Punk)-> Electro Terence -(Melbourne)-> Australie Terence -(Koh Samui)-> Thaïlande Terence-(Ho-Chi-Minh)-> Vietnam Terence -(Westworld)-> Science-Fiction Terence -(Attaque des titans)-> Anime Terence -(Black mirror)-> Science-Fiction/Thriller Terence -(Crypto)-> Lecture Terence -(Basket)-> Sport Terence-(Course)-> Sport '''2.2 Bipartie''' Non cela ne semble pas etre un réseau bi-partie. Prenons la définition : Un réseau biparti est un type de réseau constitué uniquement d’un seul ensemble de liens connectant deux types de nœuds, comme par exemple un réseau de co-publications scientifiques dans lesquels les auteurs sont connectés uniquement à leurs publications. Dans notre cas nous sommes connecté par 4 parties (Musique, Voyage, Activité, Series) donc cela semble est un réseau quadri-partie. '''3.1 Réseau projeté II (projection non-orienté)''' Romain -- Adel Adel –(The Serpent)-> Série télévisée Romain -(Le Serpent)-> Action, Adrénaline Romain –- Térence Romain -(Actualité Crypto)-> lecture Terence -(Actualité Crypto)-> lecture Adel -- Térence Adel -(Daft Punk)-> Electro Terence -(Daft Punk)-> Electro '''4.1 Mesures locale''' Réseau Unique: 10 degrés sortants (Romain) Réseau Projeté 1: 10 Romain + 6 Adel + 11 Terence degrés Réseau Projeté 2: 3 degrés '''5.1 Mesures globales''' //Je ne comprends pas <nowiki>-----------------------------------------------------------------------</nowiki> <nowiki>------------------------------</nowiki>CORRECTION------------------------------- <nowiki>-----------------------------------------------------------------------</nowiki> PARTIE 1 <nowiki>#</nowiki> Participants Romain Perruchon → Booba, Nirvana, Raphael, Nairobi, Los Angles, Le Serpent, Prison Beak,National Geographique,Actualité Crypto, Kite Surf Adel Chahed → Daft Punk, Milan, Turin, Series, Ukulélé, Archer, The Serpent Terence Mbu → Bellaire, Damso, Daft Punk, Melbourne, Koh Samui, Ho-Chi-Minh, Westworld, Attaque des titans, Black mirror, Crypto, Basket, Course <nowiki>#</nowiki> Autres nœuds Nirvana → Rock Booba → RAP Raphael → Variété Française Nairobi → Kenya Los Angeles → USA Le Serpent → Action, Adrénaline Prison Break → Action National Géographique → Documentaire Actualité Crypto → lecture Kite Surf → sport Daft Punk → Electro Milan, Turin → Italie Series → Œuvre télévisuelle Ukulélé → Instrument de musique Archer → Série Télévisée The Serpent → Série télévisée Bellaire → House Damso → Rap Daft Punk → Electro Melbourne → Australie Koh Samui → Thaïlande Ho-Chi-Minh → Vietnam Westworld → Science-Fiction Attaque des titans → Anime Black mirror → Science-Fiction/Thriller Crypto → Lecture Basket → Sport Course → Sport PARTIE 2 Il faut absolument faire une représentation graphique pour s’y retrouver. Voici ci-joint une représentation du réseau qui lie Terence, Adel et moi. Construit de cette façon, ce réseau est bien biparti. En effet, les trois groupes de nœuds : (1) les participants, (2) les nœuds vers lesquels les participants se connectent, et (3) les nœuds vers lesquels ces derniers ce connectent. Pour chaque groupe, il n'y pas de lien entre les membres du groupe. Et comme il n'y a pas de lien entre les membres de (1) et (3) non plus, on peut les unir pour obtenir alors la bipartition : (1+3) et (2). {| class="wikitable" | |Booba |Nirvana |Raphael |Nairobi |Los Angeles |Le Serpent |Prison Beak |National Geographique |Actualité Crypto |Kite Surf |Daft Punk |Milan |Turin |Ukulélé |Archer |Bellaire |Damso |Melbourne |Koh Samui |Ho-Chi-Minh |Westworld |Attaque des titans |Black mirror |Basket |Course |- |Romain |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |- |Adel |0 |0 |0 |0 |0 |1 |0 |0 |0 |0 |1 |1 |1 |1 |1 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |- |Terence |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |1 |0 |1 |0 |0 |0 |0 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |1 |} [[Fichier:Activité B corection.png|vignette|596px|ACtivité B correction]] PARTIE 3 Romain Perruchon -(The Serpent)- Adel Chahed Romain Perruchon -(Crypto)- Terence MBU Terence MBU -(Daft Punk)- Adel Chahed Matrice d'adjacence {| class="wikitable" | |Romain |Adel |Terence |- |Romain |0 |1 |1 |- |Adel |1 |0 |1 |- |Terence |1 |1 |0 |} PARTIE 4 Réseau Unique: 10 degrés sortants (Romain) Réseau Projeté 1: 10 Romain + 6 Adel + 11 Terence degrés Réseau Projeté 2: 3 degrés PARTIE 5 OK 42xbshrcbcwdjqfe6292i9hgcz4pzfh 2 78415 981690 950655 2026-04-15T06:50:02Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981690 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] === Partie I : Réseau unique[modifier | modifier le wikicode] === # Trouvez deux collègues dont les réseaux de l'activité A ont des nœuds en commun avec le votre. # Construisez un réseau unique à partir des trois réseaux, dans leurs versions sans propriétés. J'ai choisi de construire un réseau unique à partir du réseau de Yibo MA, et Lisa NGO avec qui j'ai certains nœuds en commun : la série Prison Break avec Lisa, et la ville Rome avec Yibo ainsi que les genres de musique pop et rap. J'obtiens : Fanny, Yibo, Lisa → Russ, Parcels, Oscar Anton, Seoul, Rome, cuisine, crossfit, Prison Break, Itaewon Class, Johnny Hallyday, Palerme, Madrid, Barcelone, Olbia, Le Serpent, Yoga, Peinture, Jackson WANG, Jay CHOU, New York, Budapest, Badminton, Natation, Two Broke Girls, Friends === Partie II : Réseau projeté I (projection orienté)[modifier | modifier le wikicode] === # Construction d'un réseau projetant les nœuds les plus granulaires, auxquels les participants du cours sont liées, sur les autres. Je garde la raison de chaque lien sous forme d'une propriété. Etant liés sur les genres Pop et Rap, la ville Rome et la série Prison Break, cela me donne : <code> Fanny -(Oscar Anton)-> Pop Yibo - (Jay CHOU) → Pop Fanny -(Russ)-> Rap Yibo -(Jackson WANG)-> Rap Fanny -(Rome) → Pays Yibo -(Rome) → Pays Fanny -(Prison Break)-> Série Lisa -(Prison Break)-> Série </code>. # Est-ce un réseau biparti ? Si oui, que représentent les deux partitions ? Un graphe est dit biparti si son ensemble de sommets peut être divisé en deux sous-ensembles disjoints X et Y tels que chaque arête ait une extrémité dans X et l'autre dans Y. Un graphe biparti permet notamment de représenter une relation binaire. Ici, je n'ai pas de réseau biparti car chaque sommet va soit vers Yibo, soit vers Fanny, soit vers Lisa, on a donc 3 ensembles et non deux. # Représentez ce réseau sous forme d'une matrice d'adjacence. [[Fichier:Matrice Réseau I.jpg|vignette]] === Partie III : Réseau projeté II (projection non-orienté)[modifier | modifier le wikicode] === # À partir du '''réseau projeté I''', construisez une nouvelle projection, cette fois sur les nœuds qui représentent les participants du cours. <code>Fanny → pop</code> et <code>Yibo → pop</code> donne lieu à <code>Yibo -- Fanny </code>. <code>Fanny → rap</code> et <code>Yibo → rap</code> donne lieu aussi à <code>Yibo -- Fanny </code>. <code>Fanny → Prison break</code> et <code>Lisa → Prison Break </code> donne lieu à <code>Lisa -- Fanny </code> <code>Fanny → Italie</code> et <code>Yibo → Italie </code> donne lieu à <code>Yibo -- Fanny </code>. # Représentez ce réseau sous forme d'une matrice d'adjacence. [[Fichier:Matrice Réseau II.jpg|vignette]] === Partie III : Mesures locales[modifier | modifier le wikicode] === # Pour chacun des réseaux : réseau unique, réseau projeté I, réseau projeté II. ## Calculez le degré des nœuds. Le cas échéant, leurs degrés sortant et entrant. Réseau unique : pas de degrés entrants/sortants. ==== Réseau projeté I : ==== <code> d(Yibo) = 3 (sortants) d(Fanny)= 4 (sortants) d(Lisa) = 1 (sortant) d(Pop) = 2 (entrants) d(Rap) = 2 (entrants) d(Prison Break) = 2 (entrants) d(Pays) = 2 (entrants) <code> ==== Réseau projeté II : ==== <code> d(Yibo) = 4 et 3 orientés (sortants) d(Fanny)= 6, et 4 orientés (sortants) d(Lisa) = 2, et 1 orienté (sortant) d(Pop) = 2 (entrants) d(Rap) = 2 (entrants) d(Prison Break) = 2 (entrants) d(Pays) = 2 (entrants)<code> === Partie IV : Mesures globales[modifier | modifier le wikicode] === # Pour chacun des réseaux : réseau unique, réseau projeté I, réseau projeté II. ## Si possible, calculez le diamètre du réseau. Si non, justifiez pourquoi il n'y a pas de diamètre. Réseau unique : diamètre = 2 Réseau projeté I : diamètre = 1 Réseau projeté II : diamètre = 1 '''<u>=== CORRECTION ===</u>''' Je n'avais pas bien compris les consignes, je corrige donc la totalité : === PARTIE I === Les réseaux ayant le plus de nœuds en commun avec le mien sont ceux de Lisa NGO et Yibo MA : # Participants Fanny → Russ, Parcels, Oscar Anton, Seoul, Rome, cuisine, crossfit, Prison Break, Itaewon Class Lisa → Johnny Hallyday, Palerme, Madrid, Barcelone, Olbia, Prison Break, Le Serpent, Yoga, Peinture Yibo MA → Jackson WANG, Jay CHOU, New York, Rome, Budapest, Badminton, Natation, Friends, Two Broke Girls # Autres nœuds Russ → Rap Parcels → Alternative Oscar Anton → Pop Rap → genre de musique Pop → genre de musique Corée du Sud → Pays Italie → Pays Seoul → Corée du Sud, ville Rome → Italie, ville Cuisine → Activité manuelle Crossfit → Sport Prison Break → série télévisée Itaewon Class → série télévisée Johnny Hallyday → Variété française Variété française → genre de musique Palerme → Italie, ville Oblia → Italie, ville Madrid → Espagne, ville Barcelone → Espagne, ville Espagne → Pays Le Serpent → série télévisé Yoga → sport Peinture → activité manuelle Jackson WANG → rap Jay CHOU → pop New York → États-Unis, ville États-Unis → pays Budapest → Hongrie, ville Hongrie → pays Badminton → sport Natation → sport Two Broke Girls → série télévisé Friends → série télévisé === PARTIE II === Projection :<syntaxhighlight> # Participants Fanny -> rap, pop, alternative, Corée du Sud, Italie, sport, cuisine, Prison Break, Itaewon Class YiboMA -> rap, pop, Italie, États-Unis, Hongrie, sport, Two Broke Girls, Friends. LisaNGO -> variété française, Italie, Espagne, sport, peinture, Prison Break, Le Serpent # Autres nœuds Italie -> pays Hongrie -> pays États-Unis -> pays Corée du Sud -> pays Espagne -> pays rap -> genre de musique pop -> genre de musique alternative -> genre de musique variété française -> genre de musique cuisine -> activité peinture -> activité Two Broke Girls -> série télévisé Itaewon Class -> série télévisé Prison Break -> série télévisé Le Serpent -> série télévisé Friends -> série télévisé </syntaxhighlight> Ici, ce réseau est biparti, mais ce n'est pas très évident. Considérons les trois groupes de nœuds : (1) les participants, (2) les nœuds vers lesquels les participants se connectent, et (3) les nœuds vers lesquels ces derniers ce connectent. En effet, pour chaque groupe, il n'y pas de lien entre les membres du groupe. Et comme il n'y a pas de lien entre les membres de (1) et (3) non plus, on peut les unir pour obtenir alors la bipartition : (1+3) et (2). Le réseau étant biparti, on peut écrire la matrice d'adjacence en deux parties : liens de (1+3) vers (2), et liens de (2) vers (1+3). {| class="wikitable" |+Liens de (1+3) vers (2) ! |variété française |Corée du Sud |États-Unis |Espagne |Friends |Itaewon Class |rap |pop |alternative |Two Broke Girls |Prison Break |sport |Italie |Le Serpent |Hongrie |peinture |cuisine |- |Fanny |0 |1 |0 |0 |0 |1 |1 |1 |1 |0 |1 |1 |1 |0 |0 |0 |1 |- |LisaNGO |1 |0 |0 |1 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |1 |1 |1 |0 |1 |0 |- |YiboMA |0 |0 |1 |0 |1 |0 |1 |1 |0 |1 |0 |1 |1 |0 |1 |0 |0 |- |(nœuds de (3)) |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |} {| class="wikitable" |+Liens de (2) vers (1+3) ! |(nœuds de (1)) |pays |genre de musique |série télévisé |activité |- |Italie |0 |1 |0 |0 |0 |- |chanson française |0 |0 |1 |0 |0 |- |Corée du Sud |0 |1 |0 |0 |0 |- |États-Unis |0 |1 |0 |0 |0 |- |Friends |0 |0 |0 |1 |0 |- |funk brésilien |0 |0 |1 |0 |0 |- |rap |0 |0 |1 |0 |0 |- |Itaewon Class |0 |0 |0 |1 |0 |- |pop |0 |0 |1 |0 |0 |- |alternative |0 |0 |1 |0 |0 |- |cuisine |0 |0 |0 |0 |1 |- |variété française |0 |0 |1 |0 |0 |- |Prison Break |0 |0 |0 |1 |0 |- |peinture |0 |0 |0 |0 |1 |- |Hongrie |0 |1 |0 |0 |0 |- |Two Broke Girls |0 |0 |0 |1 |0 |- |Le Serpent |0 |0 |0 |1 |0 |- |} == Partie III == Le réseau non-orienté résultant, pour lequel je choisis de garder la raison des liens comme propriétés et de représenter différentes raisons par des liens multiples :<syntaxhighlight> Fanny -(pop)- YiboMA Fanny (rap)- YiboMA Fanny- (Prison Break)- LisaNGO Fanny -(Italie)- YiboMA Fanny -(Italie)- LisaNGO LisaNGO -(Italie)- YiboMA Fanny -(sport)- YiboMA Fanny -(sport)- LisaNGO LisaNGO -(sport)- YiboMA </syntaxhighlight> La matrice d'adjacence : {| class="wikitable" |+ ! |Fanny |LisaNGO |YiboMA |- |Fanny |0 |3 |4 |- |LisaNGO |3 |0 |2 |- |YiboMA |4 |2 |0 |} == Partie IV == === De la matrice d'adjacence === * Si le graphe est orienté : ** Le degré sortant d'un nœud est la somme de la ligne qui lui correspond. ** Le degré entrant est la somme de la colonne correspondante. * Si le graphe est non-orienté : ** La matrice est symétrique et on peut sommer soit la ligne, soit la colonne, puisque ces valeurs seront toujours égales. === Degrés === ==== Les degrés pour le réseau unique ==== * Degré sortant : ** Participants : *** 9 : Fanny *** 9 : YiboMA *** 9 : LisaNGO ** Voisins des participants : *** 4 : (les villes) *** 1 : (autres) ** Non-voisins des participants : *** 1 : (pays), (genres de musique) *** 0 : (autres) * Degré entrant : ** Participants : *** 0 : (tous) ** Voisins des participants : *** 3 : cuisine, peinture, Two Broke Girls *** 1 : (autres) ** Non-voisins des participants : *** 6 : villes *** 5 : série télévisé *** 4 : pays, genre de musique *** 3 : alternative *** 1 : (autres) ==== Les degrés pour le réseau projeté I ==== * Degré sortant : ** 9 : Fanny ** 7 : Yibo MA ** 7 : Lisa NGO ** 1 : (tous les nœuds de la partition (2)) ** 0 : (tous les nœuds du groupe (3)) * Degré entrant : ** 5 : pays, série télévisé ** 4 : genre de musique ** 3 : Italie ** 2 : pop, rap, Prison Break, ** 1 : activité, (les autres nœuds du groupe (2)) ** 0 : (tous les nœuds du groupe (1)) ==== Les degrés pour le réseau projeté II ==== * Degré (non-orienté) : ** 4 : (tous les nœuds) == Partie V == Diamètre non défini car le réseau unique et le réseau projeté I ne sont pas connexes. (ils ont plusieurs composantes fortement connexes). Le réseau projeté II est un graphe complet, tous les nœuds se lient entre eux, et donc le diamètre est 1. olme0cmfdlliya7wyj6kfm0mdzo1qxy 2 78416 981691 842338 2026-04-15T06:50:13Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981691 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] 1. Partie 1 : réseau unique Je vais représenter le réseau unique en listes adjacentes : Charline → Bad Bunny, Meduza, Dj Snake, Londres, Barcelone, Lisbonne, Visionnage d'audiovisuel, Friends, Dix pour cent, Valeria Carla → Lana del Rey, Bruno mars, Booba, Barcelone, Capri, Londres, Photographie, Danse, Innocent, Le Serpent Keyi → Lana del Rey, XXXTentacion, Seoul, Dubrovnik, Barcelona, Voyager, Sport, Friends, Game of Throne, Rick&Morty Bad Bunny → reggaeton Meduza → electro-house Dj Snake → pop, hip-hop Lana del Rey → pop Bruno mars → pop Booba → rap XXXTentacion -->hip-hop reggaeton → genre de musique electro house → genre de musique pop → genre de musique hip-Hop → genre de musique rap → genre de musique Londres → Angleterre, ville Barcelone → Espagne, ville Lisbonne → Portugal, ville Capri → Italie, ville Seoul → Corée du Sud, ville Dubrovnik → Croatie, ville Angleterre → pays Espagne → pays Portugal → pays Italie → pays Corée du Sud → pays Croatie → pays Visionnage d'audiovisuel → activité Photographie → activité Danse → activité Voyager → activité Sport → activité Friends → série Dix pour cent → série Valeria → série Innocent → série Le Serpent → série Game of Throne → série Rick&Morty → série 2. Partie 2 : Réseau projeté (projection orienté) 2.1 Réseau projetant les nœuds les plus granulaires auxquels les participants sont liés, sur les autres. Carla → Lana del Rey Keyi → Lana del Rey Charline → pop Charline → hip-hop Carla → pop Keyi → pop Keyi → hip-hop Charline → Londres Charline → Barcelone Carla → Barcelone Carla -->Londres Keyi → Barcelone Charline → Espagne Charline → Angleterre Carla → Espagne Carla → Angleterre Keyi → Espagne Charline → Friends Keyi → Friends 2.2 Ce n'est pas un réseau biparti mais nparti 2.3 Voir correction téléversée car mon tableau n'apparait pas en tableau 3. Partie 3 : réseau projeté (projection on-orienté) 3.1 Charline -(pop)- Carla Charline -(Londres)- Carla Charline -(Barcelone)- Carla Charline -(Angleterre)- Carla Charline -(Espagne)- Carla Charline -(hip-hop)- Keyi Charline -(pop)- Keyi Charline -(Barcelone)- Keyi Charline -(Espagne)- Keyi Charline -(Friends)- Keyi Carla -(Lana del Rey)- Keyi Carla -(pop)- Keyi Carla -(Barcelone)- Keyi Carla -(Espagne)- Keyi 3.2 Voir correction téléversée car mon tableau n'apparait pas en tableau Charline Carla Keyi Charline 5 5 Carla 5 4 Keyi 5 4 4. Partie 4 : mesures locales 4.3 Somme des lignes de la matrice du réseau projeté II = 5 + 5 + 5 + 4 + 5 + 4 = 28 Donc les degrés sortant et entrant sont de 28 Section correction : j'ai corrigé le 3.1 directement et j'ai téléversé les tableaux car ils ne s'enregistrent pas dans la bonne forme, et les graphes. (je vous ai envoyé un email) J'ai ajouté des espaces car je me suis rendue compte que tout apparaissait collé alors que ce n'était pas mon but. Pour la partie 4, pour le graphe orienté donc les deux premiers, j'aurais du calculer pour le degré entrant comme la somme de la colonne correspondante et pour le degré sortant la somme de la ligne qui lui correspond 0cpsax431z9xkcja026yak575yj18ja 2 78420 981692 842388 2026-04-15T06:50:22Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981692 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] == Partie I : Réseau unique == [[Fichier:Réseau Unique-1.jpg|vignette]] J'ai choisi de prendre les réseaux de Maël Gonnot et Lisa Ngo avec qui je retrouve plusieurs nœuds communs : avec Maël : Murder, Desperate Housewives - Rome - Italie - avec Lisa : Le Serpent - Italie - Barcelone - == Partie II : Réseau projeté I (projection orienté) == [[Fichier:Réseau Projeté I-1.jpg|vignette]] question 1: Maelle, Maël -(Desperate Housewives)-> série télévisée Maelle, Maël -(Murder)-> série télévisée Maelle, Lisa -(Le Serpent)-> série télévisée Lisa, Maël -(Yoga)-> activité Lisa, Maël -(Johnny Hallyday, Hoshi)-> variété française Lisa, Maelle, Maël -(Oblivia, Capri, Rome)-> Italie Lisa, Maelle -(Barcelone) → Espagne [[Fichier:Matrice D’adjacence-1 (1).jpg|vignette]] question 2 et 3 : Il s'agit bien d'un réseau bi parti. Une première partition représente les prénoms des étudiants et une deuxième représente les catégories, les nœuds communs. == Partie III : Réseau projeté II (projection non-orienté) == [[Fichier:Matrice D’adjacence (réseau Projeté II)-1 (1).jpg|vignette]] Maelle -(Desperate Housewives)- Maël Maelle -(Murder)- Maël Maelle -(Espagne)- Lisa Lisa -(Variété française)- Maël Lisa -(yoga)- Maël Lisa -(Italie)- Maelle Lisa -(Italie)- Maël Maël -(Italie)- Maelle Lisa -(Le Serpent)- Maelle == Partie IV : Mesures locales == [[Fichier:Réseau degrés des noeuds.pdf|vignette]] == Partie V : Mesures globales == === CORRECTION === Pour la '''Partie II''', je comprends que je n'aurais pas dû projeter jusqu'aux éléments "activité" et "série télévisé" car tous les participants sont liés à ces nœuds. Pour la '''Partie III''', j'ai reprécisé la raison des liens pour une meilleure compréhension. 5td5d9a7895xcuyt3h3m4yn7adykv9o 2 78422 981694 950657 2026-04-15T06:52:38Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981694 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] '''Partie I''' Lucas -(a visité) Malé, Colombo '''Driss, Lucas -(a visité) Madrid''' Ismail -(a visité) Casablanca '''Driss, Ismail -(a visité) Montevideo''' Lucas - (aime écouter) → Sopico, Bekar, The Blaze, Fred again, Ben Howard Ismail -(aime écouter)-> Nekfeu, Jul et Booba Ismail -(aime écouter)-> Aretha Franklin Driss - (aime écouter) PNL, U2 et Los pomperos '''Lucas, Driss, Ismail -(pratique) → Football''' Driss - (aime) basketball Ismail -(aime) → Cerf-Volant, kite-surf Ismail -(aime regarder)-> H, Friends et Queen's Gambit. Lucas -(regarde) → Mindhunter Driss - (aime regarder) Formula 1 et The last Dance Rap -(est un cas de)-> genre de musique Soul -(est un cas de )-> genre de musique Casablanca -(se trouve en)-> Maroc / Casablanca -(est un cas de)-> Ville / Maroc -(est un cas de)-> Pays Montevideo -(se trouve en)-> Uruguay / Montevidéo -(est un cas de)-> Ville / Uruguay -(est un cas de)-> Pays Paris -(se trouve en)-> France Paris -(est un cas de)-> Ville France -(est un cas de)-> Pays Cerf-Volant -(est un cas de)-> Sport Football -(est un cas de)-> Sport Kite surf -(est un cas de)-> Sport H -(est un cas de)-> série télévisé Friends -(est un cas de)-> série télévisé Queen's Gambit -(est un cas de)-> série télévisé Basketball - (est un cas de) Sport The last dance - (est un cas de) série TV Formula 1 - (est un cas de) série TV NL - (joue dans le genre) RAP U2 - (joue dans le genre) Rock Los Pomperos (jouent dans le genre) Musique populaire hispanique RAP - (est un cas de) genre de Musique Rock - (est un cas de) genre de Musique Musique populaire hispanique - (est un cas de) genre de Musique Sopico - (est connu dans le) → Rap Bekar - (est connu dans le) → Rap The Blaze - (est connu dans la) → Techno Fred Again - (est connu dans la) → Techno Ben Howard - (est connu dans la) → Alternative Rap -(est un) → genre de musique Techno -(est un) → genre de musique Alternative -(est un) → genre de musique Malé -(se trouve aux) → Maldives Malé -(est un cas de) → Ville Maldives -(est un cas de) → Pays Colombo -(se trouve au) → Sri Lanka Colombo -(est un cas de) → Ville Sri Lanka -(est un cas de) → Pays Madrid -(se trouve en) → Espagne Madrid -(est un cas de) → Ville Espagne -(est un cas de) → Pays Mindhunter -(est un cas de) → Série TV [[Fichier:Capture d’écran 2021-06-19 à 13.42.42.png|vignette|166x166px]] '''Partie II''' '''Driss, Lucas -(a visité) Madrid → Ville''' '''Driss, Ismail -(a visité) Montevideo → Ville''' '''Lucas, Driss, Ismail -(pratique) → Football → Sport''' Partie III Driss -- Ismail Driss -- Lucas [[Fichier:Capture d’écran 2021-06-19 à 13.59.43.png|vignette]] Lucas --Ismail Partie IV CORRECTION Pour corriger mon activité, je dois refaire les matrices que j'ai envoyé par mail. Je dois établir des groupes de nœuds. Je dois refaire mon réseau de la partie 3 en incorporant les informations manquantes Calcul g548idlzqsfcba8mweqj9s98a44ml3z 2 78423 981695 950658 2026-04-15T06:52:47Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981695 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] '''Partie I : Réseau unique''' Louise -(aime écouter)-> 2TH, Naakso, Aretha Franklin Louise, Ismail -(aime écouter)-> Aretha Franklin Louise -(a visité)-> Famille -(habite)-> Canada, États-Unis Louise -(a travaillé)-> Humanitaire -(se trouve au)-> Népal, Corée du Sud Louise -(aime)-> Dessin, Musique Louise, Ismail -(aime regarder)-> Queen’s Gambit Louise, Ismail, Yasmine - (aime regarder)-> Friends Ismail -(aime écouter)-> Nekfeu, Jul, Aretha Franklin Ismail, Yasmine -(aime écouter)-> Booba Ismail -(a visité) → Casablanca au Maroc et Montevidéo en Uruguay Ismail, Yasmine -(a visité) → Paris Ismail -(aime) → Cerf-Volant, football et kite-surf Ismail -(aime regarder)-> H, Queen's Gambit. Yasmine -(aime écouter)-> Mika Yasmine -(aime regarder)-> Modern Family Yasmine -(a visité) → Dubaï, Tunis Yasmine -(aime) → Piano, Velo 2TH -(joue dans le genre)-> Rap / Naakso -(joue dans le genre)-> Rap / Booba -(joue dans le genre)-> Rap / Jul -(joue dans le genre)-> Rap Aretha Franklin -(joue dans le genre)--> Soul Rap -(est un cas de)-> genre de musique Soul -(est un cas de )-> genre de musique Mika -(joue dans le genre)-> Pop Casablanca -(se trouve en)-> Maroc / Casablanca -(est un cas de)-> Ville / Maroc -(est un cas de)-> Pays Montevideo -(se trouve en)-> Uruguay / Montevidéo -(est un cas de)-> Ville / Uruguay -(est un cas de)-> Pays Paris -(se trouve en)-> France Paris -(est un cas de)-> Ville France -(est un cas de)-> Pays Dubaï -(se trouve en)-> Émirats arabes unis Dubaï -(est un cas de)-> Ville Émirats arabes unis -(est un cas de)-> Pays Tunis -(se trouve en)-> Tunisie Tunis -(est un cas de)-> Ville Tunisie -(est un cas de)-> Pays Canada-(est un cas de)-> Pays / États-Unis -(est un cas de)-> Pays/ Népal -(est un cas de)-> Pays / Corée du Sud-(est un cas de)-> Pays Cerf-Volant -(est un cas de)-> Sport Football -(est un cas de)-> Sport Kite surf -(est un cas de)-> Sport Piano -(est un cas de)-> Instrument de musique Vélo -(est un cas de)-> Sport Dessin -(est un cas de)-> Activité Musique -(est un cas de)-> Activité Piano -(est un cas de)->Musique-(est un cas de)->Activité H -(est un cas de)-> série télévisée Friends -(est un cas de)-> série télévisée Queen's Gambit -(est un cas de)-> série télévisée Modern Family -(est un cas de)-> série télévisée '''Partie II : Réseau projeté I (projection orienté)''' Ismail, Yasmine -(Booba)-> Rap Ismail, Yasmine, Louise - (Friends)-> Série télévisée Ismail, Yasmine -(Paris) → Ville Ismail, Louise - (Queen’s Gambit) → Série télévisée Reseau biparti : 2 partitions : partition 1 : Ismail, Yasmine, Louise Partition 2 : Rap, serie televisee, ville [[Fichier:Partie 2.png|vignette]] '''<br /> Partie III : projection non orientée''' Louise -- Yasmine Yasmine -- Ismail Louise -- Ismail 2 - Matrice: [[Fichier:Capture d’écran 2021-06-20 à 19.45.54.png|vignette]] '''Partie IV : Mesures locales''' Pour chacun des réseaux : réseau unique, réseau projeté I, réseau projeté II. Calculez le degré des nœuds. Le cas échéant, leurs degrés sortant et entrant. Degré des nœuds - Réseau unique : d-(Louise)=0 d+(Louise)=11 d-(Yas)=0 d+(Yas)=9 d-(Is)=0 d+(Is)=13 [[Fichier:Capture d’écran 2021-06-20 à 19.47.10.png|vignette]] Réseau projeté I : Degré des nœuds du réseau projeté I : d-()=entrant d+()= sortant d-(Louise)=0 d+(Louise)=2 d-(Yas)=0 d+(Yas)=3 d-(Is)=0 d+(Is)=4 Réseau projeté II : D(Louise) = 3 D(Yas) = 3 D(Ismail) = 4 Partie V : Mesures globales Pour le réseau projeté II, nous ne pouvons pas calculer de diamètre étant donné que le réseau n'est pas orienté. hj4uovf3bgicldya04aujsnz5y672rw 2 78424 981696 973189 2026-04-15T06:52:57Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981696 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] [[Fichier:Emmeline reseaux.png|vignette]] Activité B : Partie 1 : réseaux unique Réseaux unique de mes compagnons: Emmeline: Salut c’est cool Techno [[Fichier:Reseaux commun.jpg|vignette]] Voir photo : Réseaux Emmeline Pierre : Rap Pierre -(a vécu)-> Nogent-Sur-Marne, Paris, Mexico Pierre -(aime ecouter)-> Kanye West, Alpha Wann, PLK Pierre -(aime regarder)-> The Office, Mindhunter Pierre -(aime jouer)-> Football Pierre -(aime aller)-> Cinéma Kanye West -(performe dans le genre)->Rap Alpha Wann -(performe dans le genre)-> Rap PLK -(performe dans le genre)-> Rap Rap -(est un cas de)-> genre de musique The Office -(est un cas de)-> série télévisée Mindhunter -(est un cas de)-> série télévisée Nogent-sur-Marne -(se trouve en/au)-> France Nogent-Sur-Marne -(est un cas de)-> ville Paris -(se trouve en/au)-> France Paris -(est un cas de)-> ville France -(est un cas de)-> Pays Mexico -(se trouve en/au)-> Mexique Mexico -(est un cas de)-> ville Mexique -(est un cas de)-> Pays Football -(est un cas de)-> sport Cinéma -(est un cas de)-> lieu culturel Notre réseaux unique: [[Fichier:Tableau de fin.png|vignette]] Pour cette première partie j’ai décidé de travailler avec les réseaux de Pierre Bosson avec qui notre nœuds en commun est Rap ainsi que Emmeline Ruelland avec qui notre nœud en commun est techno. Voir photo: Reseaux commun Lucas Remy - (aime écouter)-> Matraak ( Techno), Booba (Rap) Emmeline Ruelland - (aime écouter)-> Matraak ( Techno) Pierre Bosson - (aime écouter)-> Rap Lucas Remy - ( a visité)- Montréal, Rome,Barcelone Lucas Remy - ( Fait)- de la musique électronique, du poker, du skate Lucas Rémy - (aime regarder)- Archer , Prison break Booba - ( joue dans le genre)--> Rap Matraak - ( joue dans le genre)--> Techno Rap- (est un)- style musical Techno- (est un)- style musical Rome- (se trouve en)-> Italie Rome- (est)->une ville Montreal(se trouve au)-> Canada Montreal - (est)->une ville Barcelone (se trouve en)-> Espagne Barcelone- (est une)->une ville La table de mixage- (est)--> un instrument de musique Le skate- (est un)--> moyen de transport Le poker-(est un)--> Jeu Le poker - (est une)--> Passion Prison break-(est une)--> Série Archer-(est une)--> Série Partie 2 Ici j’ai donc essayé de trouver les formes les plus granulaires des nœuds utilisés par mes camarades afin de faciliter la lecture de notre réseau Pierre → (Paris)--> France Pierre → (PLK)-->Rap Pierre → (The office)---> Série télévisée Pierre → (Footbal)-->Sport Pierre → (Cinéma)-->Lieu culturel Pierre → (Mexico)-->Mexique Lucas → ( Barcelone) Espagne Lucas → (Poker)--> jeu d’argents Lucas → (Skateboard)→ Sport Lucas → ( Archer)-->Série télévisée Lucas → (Booba)--> Rap Lucas → ( Matraak)-->Techno Lucas → (Montreal)-->Canada Lucas → (Dublin)--> Irlande Emmeline → (David Bowie)-->Rock Emmeline → (Salut c’est cool)--> Techno Emmeline → (Fatima Yamaha)-->Electro House Emmeline → (Acrylique) Peinture Emmeline → (Gossip Girl)-->Série télévisée Emmeline → (Paris)-->France Emmeline →(Vienne)--> Autriche Emmeline → (Zola)--> Littérature Voir photo: Projection avant après Nous sommes dans un réseaux Tripartite: Les participants Les catégories générales Les artistes Partie 3 Voir Photo: Tableau de fin Correction: Partie 1: Pas de chose à revoir Partie 2: La projection que j'ai effectué est bien trop simpliste. Il aurait fallu que je constitue un réseaux bien plus grand avec l'ensembles des attributs de mes deux camarades. Cependant je n'avais pas saisis ce points et je pensais que je ne devais représenter que mes points ainsi que ceux que nous avions en commun. De plus la projection que j'ai effectué par écrit n'est pas complète. Il en est de même pour les tableaux de projection ou j'ai simplement utiliser certains attributs plutôt que l'ensemble de ces derniers Partie 3 Pour cette partie la je pense avoir fait le travail vu que j'avais déjà fait un réseau non-orienté pour la partie précédente. Partie 4: Je devais calculer les différentes degrés entre les différents nœuds. Ainsi que les degrés sortants, les participants, les voisins participants, les non voisins participants, les degrés sortants. [[Fichier:Reseaux avant et après projection.jpg|vignette]] pdjxn16fgyqtajuhti8qcnyp4mzgo9w 2 78425 981697 841956 2026-04-15T06:53:07Z Crochet.david.bot 1005 corrections en provenance de « Check Wikipedia » 981697 wikitext text/x-wiki [[Catégorie:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | | 2 }}]] <big>'''''ATTENTION ! Compte tenu du travail manuel qui demande cette activité : à la place de corriger votre activité, ajoutez simplement à la fin d'elle une section avec une liste des choses à corriger. Pas besoin de donner les détails, juste expliquez ce que vous auriez à faire.'''''</big> == Partie I == J'ai trouvé les réseaux de MartinLemoulant et MarieCts qui ont des nœuds en commun avec le mien. Le réseau résultant est :<syntaxhighlight> # Participants Solstag -> Gloria Groove, MC Carol, Frank Zappa, Gdansk, Manaus, guitare, AMAP, GLOW, Farscape, La Cité invisible MarieCts -> Arctic Monkeys, Phoenix, Le Caire, Rio de Janeiro, Flûte traversière, The Office, Friends MartinLemoulant -> Gainsbourg, Georges Brassens, Kamaal Williams, Miles Davis, Underground Resistance, Drexciya, Istanbul, New-York, guitare, peinture, The Office. # Autres nœuds AMAP -> association Arctic Monkeys -> Indie Rock Brassens -> Chanson française Brésil -> pays chanson française -> genre de musique Drexciya -> Techno Égypte -> pays États-Unis -> pays Farscape -> série télévisé Flûte traversière -> instrument de musique Frank Zappa -> rock, jazz, funk Friends -> série télévisé funk brésilien -> genre de musique funk -> genre de musique Gainsbourg -> Chanson française Gdansk -> Pologne, ville Gloria Groove -> hip-hop GLOW -> série télévisé guitare -> instrument de musique hip-hop -> genre de musique Indie Rock -> genre de musique Istanbul -> Turquie, ville jazz -> genre de musique Kamaal Williams -> jazz La Cité invisible -> série télévisé Le Caire -> Égypte, ville Manaus -> Brésil, ville MC Carol -> funk brésilien Miles Davis -> jazz New-York -> États-Unis, ville peinture -> activité Phoenix -> Indie Rock Pologne -> pays Rio de Janeiro -> Brésil, ville rock -> genre de musique Techno -> genre de musique The Office -> série télévisé Turquie -> pays Underground Resistance -> Techno </syntaxhighlight> == Partie II == Avant de faire la projection, je note deux conséquences des instructions de l'activité A : * Le nœud "ville" ne porte pas vraiment de sens, car n'importe quel participants serait lié à ce nœud, donc je n'ajoute pas de lien "participant → ville" lorsque je projette chaque ville (e.g. Rio de Janeiro), c'est-à-dire je la projette uniquement vers son pays. * Pareil pour les nœuds "série télévisé" et "activité" (en effet, "instrument de musique" et "association" sont aussi des activités), mais dans ce cas il ne m'est pas possible de projeter sans que ce soit sur ces nœuds, donc je garde les nœuds granulaires, sans projeter. Le résultat de la projection est :<syntaxhighlight> # Participants Solstag -> hip-hop, funk brésilien, rock, jazz, funk, Pologne, Brésil, instrument de musique, association, GLOW, Farscape, La Cité invisible MarieCts -> Indie Rock, Égypte, Brésil, instrument de musique, The Office, Friends MartinLemoulant -> Chanson française, jazz, Techno, Turquie, États-Unis, instrument de musique, peinture, The Office. # Autres nœuds Brésil -> pays chanson française -> genre de musique Égypte -> pays États-Unis -> pays Farscape -> série télévisé Friends -> série télévisé funk brésilien -> genre de musique funk -> genre de musique GLOW -> série télévisé hip-hop -> genre de musique Indie Rock -> genre de musique jazz -> genre de musique La Cité invisible -> série télévisé peinture -> activité Pologne -> pays rock -> genre de musique Techno -> genre de musique The Office -> série télévisé Turquie -> pays </syntaxhighlight> {{Art ASCII|<nowiki> ┌────────────────────────────────────────────────┐ │ │ │ │ ┌─────────────────────────────────────────────────────┘ ┌───────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ ∨ │ │ │ ┌────────────┐ │ │ │ │ The Office │ ───────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ │ └────────────┘ │ │ │ │ ∧ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌────────────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────┼────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌────┼──────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ ∨ │ │ │ │ │ │ ┌────────────┐ │ ▛▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▜ ┌───────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ Indie Rock │ <────────────────────┼─ ▌ ▐ ──> │ instrument de musique │ <┘ │ │ │ │ │ └────────────┘ │ ▌ ▐ └───────────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ ▌ MarieCts ▐ ────────────────────────────────────┼─────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ ┌───────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ ──> │ Friends │ ──────┘ │ │ │ │ │ │ │ ▙▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▟ └───────────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ∨ │ │ │ │ │ │ │ ┌────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ Brésil │ <──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ └────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ∨ │ ∨ │ │ │ │ │ │ ┌──────────────────────────────────────────┐ │ ┌───────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ <┼─────────────────────────── │ Égypte │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ └───────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ pays │ <┼──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌────┼─────────┼─────────────────────────────────┼> │ │ <┼─────────────────────────┐ └───────────────────────────────────────────┼────┐ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌────┘ └────┐ │ ┌────────────────────┼──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ∨ │ │ │ │ │ │ │ ┌────────────┐ ┌─────────────┐ ▛▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▜ │ ┌───────────────────┐ ┌────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ hip-hop │ <┐ │ association │ <── ▌ ▐ ─┼> │ La Cité invisible │ │ funk brésilien │ │ │ │ │ │ │ │ └────────────┘ │ └─────────────┘ ▌ ▐ │ └───────────────────┘ └────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ └───────────────────── ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌─────────────┐ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ funk │ <── ▌ Solstag ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ └─────────────┘ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ▌ ▐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌─ ▌ ▐ ─┼────┼────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ▙▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▟ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌────────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ∨ ∨ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌────────────┐ ┌───────────────────────┐ │ ┌───────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ Farscape │ │ GLOW │ └> │ Pologne │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ └────────────┘ └───────────────────────┘ └───────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ∨ ∨ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌──────────────────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ └────┼────┼──────────────────┼──────────────┼> │ │ <───────────────────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌────┘ │ │ │ │ série télévisé │ <────────────────────────────────────────────────────┼────┼─────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌────┼──────────────────┼──────────────┘ │ │ │ │ ┌────┼────┘ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┼────┘ │ │ │ │ │ │ │ ∨ ∨ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌──────────────────────────────────────────────────────────────┐ ┌───────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ └──────────────> │ │ <── │ chanson française │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ └───────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌───────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ <──────────────────────────── │ rock │ <┘ │ │ │ │ │ │ │ genre de musique │ └───────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌───────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ <── │ jazz │ <─────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ └───────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ∧ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────────────────────────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ ∧ ∧ │ │ │ │ │ │ │ └───────────────────────┼──────────────┼─────────────────────────────────────────────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ▛▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▜ │ │ │ │ │ └────────────────────────────┘ │ ▌ ▐ ────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────┘ │ │ │ │ ▌ ▐ │ │ │ │ │ ▌ ▐ ┌───────────────────┐ │ │ └────┼────────────────────────────────────────────────┼─ ▌ MartinLemoulant ▐ ──> │ Turquie │ ──────┼────────────────────────────────────────────────┘ │ │ ▌ ▐ └───────────────────┘ │ │ ┌────────────┐ │ ▌ ▐ │ └─────────── │ États-Unis │ ┌──────────────┼─ ▌ ▐ ─┐ │ └────────────┘ │ │ ▙▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▄▟ │ │ ∧ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ∨ │ ∨ │ │ │ │ │ ┌────────────┐ │ ┌───────────────────────┐ │ │ │ │ └─ │ Techno │ │ │ Chanson française │ │ │ │ │ └────────────┘ │ └───────────────────────┘ │ │ │ │ ┌────────────┐ │ │ │ │ │ │ peinture │ <┘ │ │ │ │ └────────────┘ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ∨ │ │ │ │ ┌────────────┐ │ │ │ │ │ activité │ │ │ │ │ └────────────┘ │ │ │ │ │ │ └──────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┘ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ </nowiki>}}Construit de cette façon, ce réseau est biparti, mais ce n'est pas très évident. Considérons les trois groupes de nœuds : (1) les participants, (2) les nœuds vers lesquels les participants se connectent, et (3) les nœuds vers lesquels ces derniers ce connectent. En effet, pour chaque groupe, il n'y pas de lien entre les membres du groupe. Et comme il n'y a pas de lien entre les membres de (1) et (3) non plus, on peut les unir pour obtenir alors la bipartition : (1+3) et (2). Cependant, dans ce contexte on pourrait facilement enfreindre cette bipartition : il suffirait, par exemple, d'ajouter un lien entre "indie rock" et "rock, ou "funk brésilien" et "Brésil", ou entre "Friends" et "États-Unis". Le fait que le réseau soit biparti nous permet ne ne considérer que les liens entre les deux partitions, alors on peut écrire la matrice d'adjacence en deux parties : liens de (1+3) vers (2), et liens de (2) vers (1+3). {| class="wikitable" |+Liens de (1+3) vers (2) ! |association |Brésil |chanson française |Égypte |États-Unis |Farscape |Friends |funk brésilien |funk |GLOW |hip-hop |Indie Rock |instrument de musique |jazz |La Cité invisible |peinture |Pologne |rock |Techno |The Office |Turquie |- |Solstag |1 |1 |0 |0 |0 |1 |0 |1 |1 |1 |1 |0 |1 |1 |1 |0 |1 |1 |0 |0 |0 |- |MarieCts |0 |1 |0 |1 |0 |0 |1 |0 |0 |0 |0 |1 |1 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |1 |0 |- |MartinLemoulant |0 |0 |1 |0 |1 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |1 |1 |0 |1 |0 |0 |1 |1 |1 |- |(nœuds de (3)) |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |0 |} {| class="wikitable" |+Liens de (2) vers (1+3) ! |(nœuds de (1)) |pays |genre de musique |série télévisé |activité |- |Brésil |0 |1 |0 |0 |0 |- |chanson française |0 |0 |1 |0 |0 |- |Égypte |0 |1 |0 |0 |0 |- |États-Unis |0 |1 |0 |0 |0 |- |Farscape |0 |0 |0 |1 |0 |- |Friends |0 |0 |0 |1 |0 |- |funk brésilien |0 |0 |1 |0 |0 |- |funk |0 |0 |1 |0 |0 |- |GLOW |0 |0 |0 |1 |0 |- |hip-hop |0 |0 |1 |0 |0 |- |Indie Rock |0 |0 |1 |0 |0 |- |jazz |0 |0 |1 |0 |0 |- |La Cité invisible |0 |0 |0 |1 |0 |- |peinture |0 |0 |0 |0 |1 |- |Pologne |0 |1 |0 |0 |0 |- |rock |0 |0 |1 |0 |0 |- |Techno |0 |0 |1 |0 |0 |- |The Office |0 |0 |0 |1 |0 |- |Turquie |0 |1 |0 |0 |0 |} == Partie III == Le réseau non-orienté résultant, pour lequel je choisis de garder la raison des liens comme propriétés et de représenter différentes raisons par des liens multiples :<syntaxhighlight> Solstag -(jazz)- MartinLemoulant Solstag -(Brésil)- MarieCts Solstag -(instrument de musique)- MarieCts Solstag -(instrument de musique)- MartinLemoulant MarieCts -(instrument de musique)- MartinLemoulant MarieCts -(The Office)- MartinLemoulant </syntaxhighlight> {{Art ASCII|<nowiki> instrument de musique ┌────────────────────────────────────┐ │ │ ┌─────────┐ Brésil ┌──────────┐ instrument de musique ┌─────────────────┐ ┌─ │ Solstag │ ──────────────────────── │ MarieCts │ ──────────────────────── │ │ │ └─────────┘ └──────────┘ │ │ │ │ │ The Office │ │ │ │ └────────────────────────────────── │ MartinLemoulant │ │ │ │ │ │ │ jazz │ │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────────────────── │ │ │ └─────────────────┘ │ instrument de musique │ └───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ </nowiki>}}La matrice d'adjacence : {| class="wikitable" |+ ! |Solstag |MarieCts |MartinLemoulant |- |Solstag |0 |2 |2 |- |MarieCts |2 |0 |2 |- |MartinLemoulant |2 |2 |0 |} == Partie IV == === De la matrice d'adjacence === * Si le graphe est orienté : ** Le degré sortant d'un nœud est la somme de la ligne qui lui correspond. ** Le degré entrant est la somme de la colonne correspondante. * Si le graphe est non-orienté : ** La matrice est symétrique et on peut sommer soit la ligne, soit la colonne, puisque ces valeurs seront toujours égales. === Degrés === ==== Les degrés pour le réseau unique ==== * Degré sortant : ** Participants : *** 11 : MartinLemoulant ***10 : Solstag *** 7 : MarieCts ** Voisins des participants : *** 3 : Frank Zappa *** 2 : (les villes) *** 1 : (autres) ** Non-voisins des participants : *** 1 : (les pays), (les genres de musique) *** 0 : (autres) * Degré entrant : ** Participants : *** 0 : (tous) ** Voisins des participants : *** 2 : guitare, The Office *** 1 : (autres) ** Non-voisins des participants : *** 8 : genre de musique *** 6 : villes *** 5 : pays, série télévisé *** 3 : jazz *** 2 : Brésil, chanson française, Indie Rock, Techno, instrument de musique *** 1 : (autres) ==== Les degrés pour le réseau projeté I ==== * Degré sortant : ** 12 : Solstag ** 8 : MartinLemoulant ** 6 : MarieCts ** 1 : (tous les nœuds de la partition (2)) ** 0 : (tous les nœuds du groupe (3)) * Degré entrant : ** 8 : genre de musique ** 5 : pays, série télévisé ** 3 : instrument de musique ** 2 : Brésil, jazz, The Office ** 1 : activité, (les autres nœuds du groupe (2)) ** 0 : (tous les nœuds du groupe (1)) ==== Les degrés pour le réseau projeté II ==== * Degré (non-orienté) : ** 4 : (tous les nœuds) == Partie V == Le réseau unique et le réseau projeté I ne sont pas connexes. C'est-à-dire, ils ont plusieurs composantes fortement connexes. Donc le diamètre n'est pas défini pour ces réseaux. Le réseau projeté II est un graphe complet, tous les nœuds se lient entre eux, et donc le diamètre est 1. e8e5s0olb6ckflcunpjqewc0wqssv3u 0 86828 981701 2026-04-15T11:50:59Z Projet PEP 78155 Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Leçon | idfaculté = pédagogie | département = Didactique des langues | 1 = {{C|Activité initiale|4}} | 2 = {{C|Un peu d'histoire|4}} | 3 = {{C|Définitions : aperçu général et discussion critique|4}} | 4 = {{C|Apprentissage formel, informel et non formel dans le système éducatif|4}} | fiche1 = {{C|À retenir|4}} | quiz1 = {{C|... » 981701 wikitext text/x-wiki <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Leçon | idfaculté = pédagogie | département = Didactique des langues | 1 = {{C|Activité initiale|4}} | 2 = {{C|Un peu d'histoire|4}} | 3 = {{C|Définitions : aperçu général et discussion critique|4}} | 4 = {{C|Apprentissage formel, informel et non formel dans le système éducatif|4}} | fiche1 = {{C|À retenir|4}} | quiz1 = {{C|Auto-évaluation|4}} | annexe1 = {{C|Ressources pour aller plus loin|4}} | annexe2 = {{C|Bibliographie|4}} }} <!-- NE RIEN ÉCRIRE SOUS CETTE LIGNE --> eqpgy0bqsta9unvxf508ct9fgumr8i1 0 86829 981702 2026-04-15T11:51:32Z Projet PEP 78155 création 981702 wikitext text/x-wiki Les concepts d'informel et de non formel soulignent que l'apprentissage ne se déroule pas uniquement dans des institutions telles que les écoles, les universités et les centres de formation pour adultes dans un cadre clairement défini, mais aussi, dans une large mesure, en dehors des salles de classe, dans la vie quotidienne, etc. Ces concepts mettent aussi en avant que l'apprentissage, sous toutes ses formes, joue, tout au long de la vie, un rôle crucial dans le développement de la personne. Dans la perspective des approches plurilingues, en particulier en Europe (par exemple, telle que prônée par le CECR), ces expériences ne sont pas seulement complémentaires, elles sont aussi essentielles à une compréhension holistique des ressources langagières des apprenants. sb7df7e413sccn2k4qkpjrh39jc2zmo 0 86830 981703 2026-04-15T11:52:08Z Projet PEP 78155 Page créée avec « À la fin de cette section, vous devriez : * connaître les concepts et les spécificités de l'apprentissage formel, non formel et informel ; * être capable d'identifier leurs caractéristiques spécifiques dans divers contextes éducatifs et sociaux ; * comprendre comment l'apprentissage formel, non formel et informel interagissent et se complètent ; * comprendre comment l'apprentissage non formel et informel contribue à l'apprentissage tout au long de la... » 981703 wikitext text/x-wiki À la fin de cette section, vous devriez : * connaître les concepts et les spécificités de l'apprentissage formel, non formel et informel ; * être capable d'identifier leurs caractéristiques spécifiques dans divers contextes éducatifs et sociaux ; * comprendre comment l'apprentissage formel, non formel et informel interagissent et se complètent ; * comprendre comment l'apprentissage non formel et informel contribue à l'apprentissage tout au long de la vie, renforce les compétences transversales et favorise le développement individuel ; * comprendre l'importance des différentes formes d'apprentissage pour développer des compétences plurilingues. mpchf12ndgg2vczwpip0zowoj47v655 0 86831 981704 2026-04-15T11:52:29Z Projet PEP 78155 Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ -- {{AutoCat}} » 981704 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ -- {{AutoCat}} ld5mpmqc4pm4mzsjxrym4mrszmrj928 0 86832 981705 2026-04-15T11:53:34Z Projet PEP 78155 Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * [[Utilisateur:Projet PEP|Projet PEP]] ([[Discussion utilisateur:Projet PEP|discuter]]) * Margareta Strasser * Paulina Wagner {{AutoCat}} » 981705 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * [[Utilisateur:Projet PEP|Projet PEP]] ([[Discussion utilisateur:Projet PEP|discuter]]) * Margareta Strasser * Paulina Wagner {{AutoCat}} o7seuc4wb9miqgu5kw2rwleyurub533 0 86833 981706 2026-04-15T11:54:44Z Projet PEP 78155 Page créée avec « Essayez de vous souvenir de vos expériences au cours des dernières semaines. * Dans quelles situations avez-vous été confronté à plusieurs langues ? * Réfléchissez aux circonstances dans lesquelles ces situations se sont produites (par exemple, au travail, pendant votre temps libre, à l'école/à l'université, etc.). * Quelles langues étaient concernées et comment ont-elles été utilisées ? Avez-vous déjà été confronté à plusieurs langues da... » 981706 wikitext text/x-wiki Essayez de vous souvenir de vos expériences au cours des dernières semaines. * Dans quelles situations avez-vous été confronté à plusieurs langues ? * Réfléchissez aux circonstances dans lesquelles ces situations se sont produites (par exemple, au travail, pendant votre temps libre, à l'école/à l'université, etc.). * Quelles langues étaient concernées et comment ont-elles été utilisées ? Avez-vous déjà été confronté à plusieurs langues dans une ou plusieurs des situations suivantes ? * Lorsque vous regardiez des films, écoutez des podcasts, etc. * Lorsque vous utilisiez des applications/logiciels * Sur des plateformes telles que LinkedIn, Instagram, Reddit, etc. * Dans des situations professionnelles (réunions, etc.) Comment avez-vous géré ces situations ? (Passer à une autre langue, activer des sous-titres, utiliser un traducteur automatique ou une IA) Qu'avez-vous appris de ces expériences ? * Mots ou expressions isolés dans d'autres langues * Spécificités de la langue (langue et/ou système d'écriture, structure des textes, etc.) * Autres aspects axyjqf6lo6jatnglj35qdipp3heh9i1 981707 981706 2026-04-15T11:56:07Z Projet PEP 78155 981707 wikitext text/x-wiki <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | lecon = Éducation plurilingue non formelle et informelle/Activité initiale | numéro = 1 | suivant = [[../Un peu d'histoire/]] Essayez de vous souvenir de vos expériences au cours des dernières semaines. * Dans quelles situations avez-vous été confronté à plusieurs langues ? * Réfléchissez aux circonstances dans lesquelles ces situations se sont produites (par exemple, au travail, pendant votre temps libre, à l'école/à l'université, etc.). * Quelles langues étaient concernées et comment ont-elles été utilisées ? Avez-vous déjà été confronté à plusieurs langues dans une ou plusieurs des situations suivantes ? * Lorsque vous regardiez des films, écoutez des podcasts, etc. * Lorsque vous utilisiez des applications/logiciels * Sur des plateformes telles que LinkedIn, Instagram, Reddit, etc. * Dans des situations professionnelles (réunions, etc.) Comment avez-vous géré ces situations ? (Passer à une autre langue, activer des sous-titres, utiliser un traducteur automatique ou une IA) Qu'avez-vous appris de ces expériences ? * Mots ou expressions isolés dans d'autres langues * Spécificités de la langue (langue et/ou système d'écriture, structure des textes, etc.) * Autres aspects }} TT {{Bas de page | idfaculté = pédagogie | suivant = [[../Un peu d'histoire/]] }} <!-- NE RIEN ÉCRIRE SOUS CETTE LIGNE --> cduz1uetd8doyn2kq7grbueiqpr3nvy 981708 981707 2026-04-15T11:56:30Z Projet PEP 78155 981708 wikitext text/x-wiki <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | lecon = Éducation plurilingue non formelle et informelle/Activité initiale | numéro = 1 | suivant = [[../Un peu d'histoire/]] }} Essayez de vous souvenir de vos expériences au cours des dernières semaines. * Dans quelles situations avez-vous été confronté à plusieurs langues ? * Réfléchissez aux circonstances dans lesquelles ces situations se sont produites (par exemple, au travail, pendant votre temps libre, à l'école/à l'université, etc.). * Quelles langues étaient concernées et comment ont-elles été utilisées ? Avez-vous déjà été confronté à plusieurs langues dans une ou plusieurs des situations suivantes ? * Lorsque vous regardiez des films, écoutez des podcasts, etc. * Lorsque vous utilisiez des applications/logiciels * Sur des plateformes telles que LinkedIn, Instagram, Reddit, etc. * Dans des situations professionnelles (réunions, etc.) Comment avez-vous géré ces situations ? 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Avez-vous déjà été confronté à plusieurs langues dans une ou plusieurs des situations suivantes ? * Lorsque vous regardiez des films, écoutez des podcasts, etc. * Lorsque vous utilisiez des applications/logiciels * Sur des plateformes telles que LinkedIn, Instagram, Reddit, etc. * Dans des situations professionnelles (réunions, etc.) Comment avez-vous géré ces situations ? (Passer à une autre langue, activer des sous-titres, utiliser un traducteur automatique ou une IA) Qu'avez-vous appris de ces expériences ? * Mots ou expressions isolés dans d'autres langues * Spécificités de la langue (langue et/ou système d'écriture, structure des textes, etc.) * Autres aspects {{Bas de page | idfaculté = pédagogie | suivant = [[../Un peu d'histoire/]] }} <!-- NE RIEN ÉCRIRE SOUS CETTE LIGNE --> p5x4tqhwfygejnxvbyfkpox7r3o63nc 0 86834 981710 2026-04-15T11:58:36Z Projet PEP 78155 Page créée avec « {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 2 | précédent = [[../Activité initiale/]] | suivant = [[../Définitions : aperçu général et discussion critique/]] }} Le terme d'« éducation informelle » a été créé par le philosophe et éducateur américain John Dewey (1859-1952) lors de ses conférences à l'université de Chicago. Dans la transcription d'une de ces conférences (publiée par D. Archambault en 1966), Dewey attribue... » 981710 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 2 | précédent = [[../Activité initiale/]] | suivant = [[../Définitions : aperçu général et discussion critique/]] }} Le terme d'« éducation informelle » a été créé par le philosophe et éducateur américain John Dewey (1859-1952) lors de ses conférences à l'université de Chicago. Dans la transcription d'une de ces conférences (publiée par D. Archambault en 1966), Dewey attribue à l'éducation informelle la même efficacité qu'à l'apprentissage en classe, arguant qu'elle doit être fondée sur les relations sociales en dehors de la classe (Archambault, 1966, cité dans Rohs, 2016, p. 7). La philosophe américaine Mary Parker Follett (1868-1933) a également souligné l'importance de l'éducation non institutionnelle et de l'apprentissage tout au long de la vie, sans faire explicitement référence au terme d'« éducation/apprentissage informel/le ».<blockquote>That education is a continuous process is a truism. […] Life and education must never be separated. We must have more life in our universities, more education in our life (Follett, 1918, p. 369). Que l'éducation soit un processus continu est une évidence. […] La vie et l'éducation ne doivent jamais être séparées. Nous devons avoir plus de vie dans nos universités, plus d'éducation dans notre vie (Follett, 1918, p. 369, notre traduction).</blockquote>Le terme d'« apprentissage informel » a été utilisé pour la première fois par Eduard Lindeman, pionnier dans le domaine de l'éducation des adultes. Le terme se trouve dans un manuscrit inédit datant de 1925 (cité dans Jarvis, 1987, p. 122). À l'instar de John Dewey, Lindeman estimait que l'apprentissage était étroitement lié aux expériences de la vie réelle et que la formation ne devait pas se limiter au cadre formel des institutions. Malgré l'émergence du concept d'apprentissage informel dès les années 1920, celui-ci est longtemps resté inexploré dans le monde universitaire. Il faudra attendre les années 1970 et la reconnaissance de l'importance de cette forme d'apprentissage par les organisations internationales pour que les choses évoluent. Une étape importante a été franchie en 1972 avec la publication du rapport de l'UNESCO (Faure et al., 1972), qui affirmait que les progrès rapides de la science et de la technologie exigeaient une nouvelle perspective sur l'éducation, incluant l'apprentissage tout au long de la vie et l'apprentissage informel comme éléments essentiels. Coombs et Ahmed (1974) ont étudié pour le compte de la Banque mondiale comment l'éducation non formelle pouvait être un moyen de lutter contre la pauvreté rurale. Dans les années 1990, le concept a considérablement évolué, avec l'émergence de multiples définitions, chacune mettant en évidence différents aspects de l'apprentissage informel. Des institutions telles que les Nations unies, l'Union européenne et le Conseil de l'Europe ont publié des documents d'orientation et des déclarations de principe reconnaissant la valeur de l'apprentissage informel et non formel en termes de développement personnel, d'inclusion sociale et d'employabilité (Harring et al., 2018 ; Johnson & Majewska, 2022 ; Overwien, 2005 ; Rohs, 2016).{{Bas de page | idfaculté = pédagogie | précédent = [[../Activité initiale/]] | suivant = [[../Définitions : aperçu général et discussion critique/]] }} <!-- NE RIEN ÉCRIRE SOUS CETTE LIGNE --> 8juefjmm7ektoc7zu3etf34y2ohxabl