Wikiversité frwikiversity https://fr.wikiversity.org/wiki/Wikiversit%C3%A9:Accueil MediaWiki 1.47.0-wmf.6 first-letter Média Spécial Discussion Utilisateur Discussion utilisateur Wikiversité Discussion Wikiversité Fichier Discussion fichier MediaWiki Discussion MediaWiki Modèle Discussion modèle Aide Discussion aide Catégorie Discussion catégorie Projet Discussion Projet Recherche Discussion Recherche Faculté Discussion Faculté Département Discussion Département Transwiki Discussion Transwiki TimedText TimedText talk Module Discussion module Event Event talk Sujet Modèle:Bienvenue 10 281 983574 983544 2026-06-16T08:22:28Z Fourmidable 50100 983574 wikitext text/x-wiki <includeonly><templatestyles src="Bienvenue/styles.css" /><div class="plainlinks" style="float: right; padding:0em; margin:0 0 1em 1em;background-color:#FFF;"> <p class="bloc" style="background-color:#438EDF;">Trouver une ressource</p> * [[Wikiversité:Organisation des enseignements|Organisation des enseignements]] * [[Wikiversité:Départements|Départements (disciplines)]] * [[Wikiversité:Scolarités|Scolarités (systèmes éducatifs)]] <p class="bloc" style=" margin-top: 1.2em; background-color:#E47B10;">Contribuer</p> * [[Aide:Que faire sur Wikiversité ?|Que faire sur Wikiversité ?]] * [[Wikiversité:Ce que Wikiversité n'est pas|Ce que Wikiversité n'est pas]] * [[Aide:Accueil|Accueil de l'aide]] et [[Aide:Jargon de Wikiversité|jargon]] * [[Aide:Créer une leçon|Créer une leçon]] <p class="bloc" style=" margin-top: 1.2em; background-color:#4DB93A;">Faire de la recherche</p> * [[Aide:Comment créer un travail de recherche|Créer un travail de recherche]] </div> <h2>Bienvenue sur Wikiversité, {{BASEPAGENAME}} !</h2> Bonjour, {{#if:{{{1|}}}|je suis [[Utilisateur:{{{1|}}}{{!}}{{{1|}}}]], et|}} je vous accueille en tant que wikiversitaire bénévole. Wikiversité repose sur des principes fondateurs respectés par tous : # '''contenu éducatif interactif''' uniquement : ici, nous hébergeons des ressources pédagogiques interactives avec des quiz et des exercices intégrés, ainsi qu'à des travaux de recherche scientifique<ref group="note">[[b:|Wikilivres]] accueille tous types de manuels non pédagogiques, par exemple des tutoriels, et [[voy:|Wikivoyage]] les guides touristiques et les fiches de vocabulaire pour le tourisme</ref>. Apprenez [[Aide:Comment créer un quiz|comment créer un quiz sur Wikiversité]] ; # '''licence libre''', respect du droit d'auteur ; # '''utilisation raisonnée et contrôlée de l'IA''' ; # '''savoir-vivre''' dans les échanges (politesse et recherche de consensus). Vous pouvez découvrir tout cela plus en détail en consultant les liens ci-contre → {{clr|left}} Je vous souhaite de prendre plaisir à contribuer sur Wikiversité. À bientôt ! {{{sign|}}} {{Grossir|P.S. : Vos nouveaux messages normalement signés par leurs expéditeurs seront affichés en bas de cette page. Pour répondre, vous pouvez soit le faire directement sur votre propre page de discussion en cliquant sur le mot bleu « Répondre » affiché à la suite du message, soit le faire sur la page de discussion de votre interlocuteur, qui est accessible via un hyperlien présent dans sa signature.|0.85}} {{clr}} <references group="note"/> </includeonly> <noinclude> {{Documentation}} [[Catégorie:Modèles message utilisateur]] </noinclude> 8frg9jtg8gc5ge29we234cdv2xogndw 983575 983574 2026-06-16T08:23:04Z Fourmidable 50100 983575 wikitext text/x-wiki <includeonly><templatestyles src="Bienvenue/styles.css" /><div class="plainlinks" style="float: right; padding:0em; margin:0 0 1em 1em;background-color:#FFF;"> <p class="bloc" style="background-color:#438EDF;">Trouver une ressource</p> * [[Wikiversité:Organisation des enseignements|Organisation des enseignements]] * [[Wikiversité:Départements|Départements (disciplines)]] * [[Wikiversité:Scolarités|Scolarités (systèmes éducatifs)]] <p class="bloc" style=" margin-top: 1.2em; background-color:#E47B10;">Contribuer</p> * [[Aide:Que faire sur Wikiversité ?|Que faire sur Wikiversité ?]] * [[Wikiversité:Ce que Wikiversité n'est pas|Ce que Wikiversité n'est pas]] * [[Aide:Accueil|Accueil de l'aide]] et [[Aide:Jargon de Wikiversité|jargon]] * [[Aide:Créer une leçon|Créer une leçon]] <p class="bloc" style=" margin-top: 1.2em; background-color:#4DB93A;">Faire de la recherche</p> * [[Aide:Comment créer un travail de recherche|Créer un travail de recherche]] </div> <h2>Bienvenue sur Wikiversité, {{BASEPAGENAME}} !</h2> Bonjour, {{#if:{{{1|}}}|je suis [[Utilisateur:{{{1|}}}{{!}}{{{1|}}}]], et|}} je vous accueille en tant que wikiversitaire bénévole. Wikiversité repose sur des principes fondateurs respectés par tous : # '''contenu éducatif interactif''' uniquement : ici, nous hébergeons des ressources pédagogiques interactives avec des quiz et des exercices intégrés, ainsi que des travaux de recherche scientifique<ref group="note">[[b:|Wikilivres]] accueille tous types de manuels non pédagogiques, par exemple des tutoriels, et [[voy:|Wikivoyage]] les guides touristiques et les fiches de vocabulaire pour le tourisme</ref>. Apprenez [[Aide:Comment créer un quiz|comment créer un quiz sur Wikiversité]] ; # '''licence libre''', respect du droit d'auteur ; # '''utilisation raisonnée et contrôlée de l'IA''' ; # '''savoir-vivre''' dans les échanges (politesse et recherche de consensus). Vous pouvez découvrir tout cela plus en détail en consultant les liens ci-contre → {{clr|left}} Je vous souhaite de prendre plaisir à contribuer sur Wikiversité. À bientôt ! {{{sign|}}} {{Grossir|P.S. : Vos nouveaux messages normalement signés par leurs expéditeurs seront affichés en bas de cette page. Pour répondre, vous pouvez soit le faire directement sur votre propre page de discussion en cliquant sur le mot bleu « Répondre » affiché à la suite du message, soit le faire sur la page de discussion de votre interlocuteur, qui est accessible via un hyperlien présent dans sa signature.|0.85}} {{clr}} <references group="note"/> </includeonly> <noinclude> {{Documentation}} [[Catégorie:Modèles message utilisateur]] </noinclude> 6lrzixuhmeukyf5kjncdtcqvax4rk1k Wikiversité:Organisation des enseignements 4 498 983583 964713 2026-06-16T09:44:42Z Fourmidable 50100 /* Exemple */ 983583 wikitext text/x-wiki {{Règle|raccourci=WV:OdE}} {{En résumé| * Chaque '''[[#Facultés|faculté]]''' est constituée de plusieurs [[#Départements|départements]]. * Chaque '''[[#Départements|département]]''' est constitué de plusieurs [[#Cours|cours]]. * Chaque '''[[#Cours|cours]]''' est constitué de plusieurs [[#Leçons|leçons]]. * Chaque '''[[#Leçons|leçon]]''' contient (idéalement) des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|chapitres]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages d'exercices]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|quiz]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|fiches-mémoire]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages annexes]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|sujets de devoirs]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|annales]] et des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|consignes de travaux pratiques]]. * Les '''[[Recherche:Accueil|travaux de recherche]]''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». * Les pages « '''[[Modèle:Structure|Structure]]''' » permettent de retrouver une leçon à partir d'un cycle éducatif d'un pays francophone. }} == Organisation par discipline == [[Image:Modèle Wikiversité.png|vignette|310px|Les cours permettent de regrouper plusieurs leçons, notamment pour constituer un programme annuel. Les leçons sont généralement [[Modèle:Leçon|constituées de sous-pages]], mais peuvent aussi [[Modèle:Leçon du jour|tenir en une page]].]] Cette section liste et définit tous les types de pages existant sur Wikiversité (à l'exception des travaux de recherche qui ne font pas partie de cette organisation) de la plus grande entité à la plus petite. Chaque ensemble englobe l'ensemble précédent : par exemple, chaque faculté est constituée de plusieurs départements. === Facultés === Les '''facultés''' sont les portes d'entrée de Wikiversité. Chacune correspond à un et un seul thème général (exemple : [[Faculté:Mathématiques]]). Les facultés de Wikiversité sont listées dans une [[:Catégorie:Facultés|catégorie]] ainsi que dans une [[Wikiversité:Accueil/Facultés|sous-page de la page d'accueil]]. === Départements === Les '''départements''' sont les divisions des facultés. Ils traitent d'une discipline particulière ou d'un groupement précis de sujets proches (exemple : [[Département:Algèbre]]). Les départements de Wikiversité sont listés dans une [[:Catégorie:Départements|catégorie]] ainsi que dans [[Wikiversité:Départements]]. Il est possible de proposer la création d'un nouveau département si aucun ne correspond à une leçon qu'un(e) contributeur/rice souhaite ajouter. Cependant, il est préférable d'en discuter en amont avec les membres du projet de la faculté correspondante. === Cours === Les '''cours''' sont des ensembles de leçons. Idéalement, un cours regroupe des liens vers : * toutes les leçons dans le thème du cours ; * des devoirs en lien avec ces leçons ; * des sujets d'examen en lien avec ces leçons ; * un lien (externe) vers le programme officiel correspondant. Dans un cadre strictement scolaire, un cours est une page qui regroupe toutes les leçons correspondant à un programme (exemple : [[Mathématiques en première générale]]). Pour plus de détails sur la création d'un nouveau cours, voir [[Aide:Comment créer un cours]] et la documentation du modèle {{M|Cours}}. === Leçons === Les '''leçons''' sont des pages ou des ensembles de pages qui correspondent à un point précis d'une discipline. Une leçon peut faire partie de plusieurs cours, et être rattachée à plus d'un département dans le cas où elle serait purement transdisciplinaire. Dans le cas contraire où elle serait plus spécialisée, le domaine est précisé dans son nom afin d'éviter la confusion avec une potentielle autre leçon sur le sujet appartenant à un autre domaine. Ainsi, la leçon [[Théorie des graphes]] s'appliquant à la fois à l'informatique théorique et aux mathématiques, la leçon [[Logique (mathématiques)]] se différencie de la leçon [[Logique de base]] pour les automates. Un [[Modèle:Leçon|modèle de page pour la création de nouvelles leçons]] comprenant plusieurs sous-pages est disponible. Il est également possible de faire une [[Modèle:Leçon du jour|leçon sur une seule page]]. === Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches === Les '''chapitres''' sont des divisions au sein d'une leçon. Chaque chapitre correspond à une page de wiki. Elle présente généralement un contenu purement didactique. Les exercices, les annexes, les quiz, les travaux pratiques, les fiches mémoires se trouvent, en principe, dans d'autres pages qui leurs sont réservées (voir par exemple [[Aide:Comment créer une page d'exercices]]). Voir aussi, à titre d’exemple, la leçon [[Macros-commandes VBA]] qui, en dehors des fiches-mémoire, contient tous les types de pages possibles. Un [[Modèle:Chapitre|modèle de page pour la création de nouveau chapitres]] est également disponible. == Organisation par niveau == Ils sont surtout indicatifs mais une [[:Catégorie:Leçons par niveau|liste des leçons par niveau]] (ou une [[:Catégorie:Leçons du jour par niveau|liste des leçons du jour par niveau]]) permet de parcourir les chapitres par cette approche. == Organisation par structure == Une « structure » est un cycle éducatif d'un pays francophone. Les pages « [[Modèle:Structure|Structure]] » permettent de retrouver une leçon à partir d'un de ces cycles. == Exemple == [[Image:Emoji u1f469 1f3fd 200d 1f393.svg|100px|gauche]] Je suis une élève française de cinquième (ou un professeur de mathématiques dans un collège français) et je souhaite trouver une leçon de découverte des vecteurs. {{Clr}} Je peux : {| class="wikitable" |- | lancer une recherche dans la barre en haut de chaque page : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les résultats. || chercher dans le [[Département:Géométrie]], section « Documents par niveau », la première leçon qui traite des vecteurs : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » dans le niveau 8. || cliquer sur le drapeau français dans la page d'accueil puis suivre les pages [[Scolarité en France]] > [[Scolarité en France/Collège]] > [[Cinquième (France)]] (ou [[Cours de mathématiques de collège (France)]]) > [[Mathématiques en cinquième]] : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les leçons. |} == Voir aussi == Avant le détachement de Wikiversité du projet [[b:Accueil|Wikilivres]], voté par la communauté de Wikilivres fin 2006, une première structure plus détaillée avait été conçue. Elle s'est avérée très complexe en pratique, c'est pourquoi elle a été abandonnée. Elle est cependant toujours consultable, ainsi que les discussions qui lui sont relatives : voir l'[[/Ancienne ODE|ancienne ODE]]. [[Catégorie:Wikiversité:Recommandations|Organisation des enseignements]] [[Catégorie:Documentation Wikiversité]] dcqvla396rwcyibvz9z7nt2fj57qs6b 983584 983583 2026-06-16T09:46:24Z Fourmidable 50100 /* Exemple */ 983584 wikitext text/x-wiki {{Règle|raccourci=WV:OdE}} {{En résumé| * Chaque '''[[#Facultés|faculté]]''' est constituée de plusieurs [[#Départements|départements]]. * Chaque '''[[#Départements|département]]''' est constitué de plusieurs [[#Cours|cours]]. * Chaque '''[[#Cours|cours]]''' est constitué de plusieurs [[#Leçons|leçons]]. * Chaque '''[[#Leçons|leçon]]''' contient (idéalement) des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|chapitres]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages d'exercices]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|quiz]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|fiches-mémoire]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages annexes]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|sujets de devoirs]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|annales]] et des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|consignes de travaux pratiques]]. * Les '''[[Recherche:Accueil|travaux de recherche]]''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». * Les pages « '''[[Modèle:Structure|Structure]]''' » permettent de retrouver une leçon à partir d'un cycle éducatif d'un pays francophone. }} == Organisation par discipline == [[Image:Modèle Wikiversité.png|vignette|310px|Les cours permettent de regrouper plusieurs leçons, notamment pour constituer un programme annuel. Les leçons sont généralement [[Modèle:Leçon|constituées de sous-pages]], mais peuvent aussi [[Modèle:Leçon du jour|tenir en une page]].]] Cette section liste et définit tous les types de pages existant sur Wikiversité (à l'exception des travaux de recherche qui ne font pas partie de cette organisation) de la plus grande entité à la plus petite. Chaque ensemble englobe l'ensemble précédent : par exemple, chaque faculté est constituée de plusieurs départements. === Facultés === Les '''facultés''' sont les portes d'entrée de Wikiversité. Chacune correspond à un et un seul thème général (exemple : [[Faculté:Mathématiques]]). Les facultés de Wikiversité sont listées dans une [[:Catégorie:Facultés|catégorie]] ainsi que dans une [[Wikiversité:Accueil/Facultés|sous-page de la page d'accueil]]. === Départements === Les '''départements''' sont les divisions des facultés. Ils traitent d'une discipline particulière ou d'un groupement précis de sujets proches (exemple : [[Département:Algèbre]]). Les départements de Wikiversité sont listés dans une [[:Catégorie:Départements|catégorie]] ainsi que dans [[Wikiversité:Départements]]. Il est possible de proposer la création d'un nouveau département si aucun ne correspond à une leçon qu'un(e) contributeur/rice souhaite ajouter. Cependant, il est préférable d'en discuter en amont avec les membres du projet de la faculté correspondante. === Cours === Les '''cours''' sont des ensembles de leçons. Idéalement, un cours regroupe des liens vers : * toutes les leçons dans le thème du cours ; * des devoirs en lien avec ces leçons ; * des sujets d'examen en lien avec ces leçons ; * un lien (externe) vers le programme officiel correspondant. Dans un cadre strictement scolaire, un cours est une page qui regroupe toutes les leçons correspondant à un programme (exemple : [[Mathématiques en première générale]]). Pour plus de détails sur la création d'un nouveau cours, voir [[Aide:Comment créer un cours]] et la documentation du modèle {{M|Cours}}. === Leçons === Les '''leçons''' sont des pages ou des ensembles de pages qui correspondent à un point précis d'une discipline. Une leçon peut faire partie de plusieurs cours, et être rattachée à plus d'un département dans le cas où elle serait purement transdisciplinaire. Dans le cas contraire où elle serait plus spécialisée, le domaine est précisé dans son nom afin d'éviter la confusion avec une potentielle autre leçon sur le sujet appartenant à un autre domaine. Ainsi, la leçon [[Théorie des graphes]] s'appliquant à la fois à l'informatique théorique et aux mathématiques, la leçon [[Logique (mathématiques)]] se différencie de la leçon [[Logique de base]] pour les automates. Un [[Modèle:Leçon|modèle de page pour la création de nouvelles leçons]] comprenant plusieurs sous-pages est disponible. Il est également possible de faire une [[Modèle:Leçon du jour|leçon sur une seule page]]. === Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches === Les '''chapitres''' sont des divisions au sein d'une leçon. Chaque chapitre correspond à une page de wiki. Elle présente généralement un contenu purement didactique. Les exercices, les annexes, les quiz, les travaux pratiques, les fiches mémoires se trouvent, en principe, dans d'autres pages qui leurs sont réservées (voir par exemple [[Aide:Comment créer une page d'exercices]]). Voir aussi, à titre d’exemple, la leçon [[Macros-commandes VBA]] qui, en dehors des fiches-mémoire, contient tous les types de pages possibles. Un [[Modèle:Chapitre|modèle de page pour la création de nouveau chapitres]] est également disponible. == Organisation par niveau == Ils sont surtout indicatifs mais une [[:Catégorie:Leçons par niveau|liste des leçons par niveau]] (ou une [[:Catégorie:Leçons du jour par niveau|liste des leçons du jour par niveau]]) permet de parcourir les chapitres par cette approche. == Organisation par structure == Une « structure » est un cycle éducatif d'un pays francophone. Les pages « [[Modèle:Structure|Structure]] » permettent de retrouver une leçon à partir d'un de ces cycles. == Exemple == [[Image:Emoji u1f469 1f3fd 200d 1f393.svg|100px|gauche]] Je suis une élève française de cinquième (ou un professeur de mathématiques dans un collège français) et je souhaite trouver une leçon de découverte des vecteurs. {{Clr}} Je peux : {| class="wikitable" |- | lancer une recherche dans la barre en haut de chaque page : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les résultats. || chercher dans le [[Département:Géométrie]], section « Documents par niveau », la première leçon qui traite des vecteurs : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » dans le niveau 8. || cliquer sur le drapeau français 🇫🇷 dans la page d'accueil puis suivre les pages [[Scolarité en France]] > [[Scolarité en France/Collège]] > [[Cinquième (France)]] (ou [[Cours de mathématiques de collège (France)]]) > [[Mathématiques en cinquième]] : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les leçons. |} == Voir aussi == Avant le détachement de Wikiversité du projet [[b:Accueil|Wikilivres]], voté par la communauté de Wikilivres fin 2006, une première structure plus détaillée avait été conçue. Elle s'est avérée très complexe en pratique, c'est pourquoi elle a été abandonnée. Elle est cependant toujours consultable, ainsi que les discussions qui lui sont relatives : voir l'[[/Ancienne ODE|ancienne ODE]]. [[Catégorie:Wikiversité:Recommandations|Organisation des enseignements]] [[Catégorie:Documentation Wikiversité]] c8961739j8rbv4ixidfwpbfbgtc19wp 983585 983584 2026-06-16T09:47:17Z Fourmidable 50100 /* Exemple */ 983585 wikitext text/x-wiki {{Règle|raccourci=WV:OdE}} {{En résumé| * Chaque '''[[#Facultés|faculté]]''' est constituée de plusieurs [[#Départements|départements]]. * Chaque '''[[#Départements|département]]''' est constitué de plusieurs [[#Cours|cours]]. * Chaque '''[[#Cours|cours]]''' est constitué de plusieurs [[#Leçons|leçons]]. * Chaque '''[[#Leçons|leçon]]''' contient (idéalement) des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|chapitres]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages d'exercices]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|quiz]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|fiches-mémoire]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages annexes]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|sujets de devoirs]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|annales]] et des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|consignes de travaux pratiques]]. * Les '''[[Recherche:Accueil|travaux de recherche]]''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». * Les pages « '''[[Modèle:Structure|Structure]]''' » permettent de retrouver une leçon à partir d'un cycle éducatif d'un pays francophone. }} == Organisation par discipline == [[Image:Modèle Wikiversité.png|vignette|310px|Les cours permettent de regrouper plusieurs leçons, notamment pour constituer un programme annuel. Les leçons sont généralement [[Modèle:Leçon|constituées de sous-pages]], mais peuvent aussi [[Modèle:Leçon du jour|tenir en une page]].]] Cette section liste et définit tous les types de pages existant sur Wikiversité (à l'exception des travaux de recherche qui ne font pas partie de cette organisation) de la plus grande entité à la plus petite. Chaque ensemble englobe l'ensemble précédent : par exemple, chaque faculté est constituée de plusieurs départements. === Facultés === Les '''facultés''' sont les portes d'entrée de Wikiversité. Chacune correspond à un et un seul thème général (exemple : [[Faculté:Mathématiques]]). Les facultés de Wikiversité sont listées dans une [[:Catégorie:Facultés|catégorie]] ainsi que dans une [[Wikiversité:Accueil/Facultés|sous-page de la page d'accueil]]. === Départements === Les '''départements''' sont les divisions des facultés. Ils traitent d'une discipline particulière ou d'un groupement précis de sujets proches (exemple : [[Département:Algèbre]]). Les départements de Wikiversité sont listés dans une [[:Catégorie:Départements|catégorie]] ainsi que dans [[Wikiversité:Départements]]. Il est possible de proposer la création d'un nouveau département si aucun ne correspond à une leçon qu'un(e) contributeur/rice souhaite ajouter. Cependant, il est préférable d'en discuter en amont avec les membres du projet de la faculté correspondante. === Cours === Les '''cours''' sont des ensembles de leçons. Idéalement, un cours regroupe des liens vers : * toutes les leçons dans le thème du cours ; * des devoirs en lien avec ces leçons ; * des sujets d'examen en lien avec ces leçons ; * un lien (externe) vers le programme officiel correspondant. Dans un cadre strictement scolaire, un cours est une page qui regroupe toutes les leçons correspondant à un programme (exemple : [[Mathématiques en première générale]]). Pour plus de détails sur la création d'un nouveau cours, voir [[Aide:Comment créer un cours]] et la documentation du modèle {{M|Cours}}. === Leçons === Les '''leçons''' sont des pages ou des ensembles de pages qui correspondent à un point précis d'une discipline. Une leçon peut faire partie de plusieurs cours, et être rattachée à plus d'un département dans le cas où elle serait purement transdisciplinaire. Dans le cas contraire où elle serait plus spécialisée, le domaine est précisé dans son nom afin d'éviter la confusion avec une potentielle autre leçon sur le sujet appartenant à un autre domaine. Ainsi, la leçon [[Théorie des graphes]] s'appliquant à la fois à l'informatique théorique et aux mathématiques, la leçon [[Logique (mathématiques)]] se différencie de la leçon [[Logique de base]] pour les automates. Un [[Modèle:Leçon|modèle de page pour la création de nouvelles leçons]] comprenant plusieurs sous-pages est disponible. Il est également possible de faire une [[Modèle:Leçon du jour|leçon sur une seule page]]. === Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches === Les '''chapitres''' sont des divisions au sein d'une leçon. Chaque chapitre correspond à une page de wiki. Elle présente généralement un contenu purement didactique. Les exercices, les annexes, les quiz, les travaux pratiques, les fiches mémoires se trouvent, en principe, dans d'autres pages qui leurs sont réservées (voir par exemple [[Aide:Comment créer une page d'exercices]]). Voir aussi, à titre d’exemple, la leçon [[Macros-commandes VBA]] qui, en dehors des fiches-mémoire, contient tous les types de pages possibles. Un [[Modèle:Chapitre|modèle de page pour la création de nouveau chapitres]] est également disponible. == Organisation par niveau == Ils sont surtout indicatifs mais une [[:Catégorie:Leçons par niveau|liste des leçons par niveau]] (ou une [[:Catégorie:Leçons du jour par niveau|liste des leçons du jour par niveau]]) permet de parcourir les chapitres par cette approche. == Organisation par structure == Une « structure » est un cycle éducatif d'un pays francophone. Les pages « [[Modèle:Structure|Structure]] » permettent de retrouver une leçon à partir d'un de ces cycles. == Exemple == [[Image:Emoji u1f469 1f3fd 200d 1f393.svg|100px|gauche]] Je suis une élève française de cinquième (ou un professeur de mathématiques dans un collège français) et je souhaite trouver une leçon de découverte des vecteurs. {{Clr}} J'ai trois possibilités. Je peux : {| class="wikitable" |- | lancer une recherche dans la barre en haut de chaque page : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les résultats. || chercher dans le [[Département:Géométrie]], section « Documents par niveau », la première leçon qui traite des vecteurs : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » dans le niveau 8. || cliquer sur le drapeau français 🇫🇷 dans la page d'accueil puis suivre les pages [[Scolarité en France]] > [[Scolarité en France/Collège]] > [[Cinquième (France)]] (ou [[Cours de mathématiques de collège (France)]]) > [[Mathématiques en cinquième]] : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les leçons. |} == Voir aussi == Avant le détachement de Wikiversité du projet [[b:Accueil|Wikilivres]], voté par la communauté de Wikilivres fin 2006, une première structure plus détaillée avait été conçue. Elle s'est avérée très complexe en pratique, c'est pourquoi elle a été abandonnée. Elle est cependant toujours consultable, ainsi que les discussions qui lui sont relatives : voir l'[[/Ancienne ODE|ancienne ODE]]. [[Catégorie:Wikiversité:Recommandations|Organisation des enseignements]] [[Catégorie:Documentation Wikiversité]] dzh8qxfxsphh125e3a36ghpjzuyfm97 983586 983585 2026-06-16T09:47:41Z Fourmidable 50100 /* Exemple */ 983586 wikitext text/x-wiki {{Règle|raccourci=WV:OdE}} {{En résumé| * Chaque '''[[#Facultés|faculté]]''' est constituée de plusieurs [[#Départements|départements]]. * Chaque '''[[#Départements|département]]''' est constitué de plusieurs [[#Cours|cours]]. * Chaque '''[[#Cours|cours]]''' est constitué de plusieurs [[#Leçons|leçons]]. * Chaque '''[[#Leçons|leçon]]''' contient (idéalement) des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|chapitres]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages d'exercices]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|quiz]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|fiches-mémoire]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages annexes]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|sujets de devoirs]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|annales]] et des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|consignes de travaux pratiques]]. * Les '''[[Recherche:Accueil|travaux de recherche]]''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». * Les pages « '''[[Modèle:Structure|Structure]]''' » permettent de retrouver une leçon à partir d'un cycle éducatif d'un pays francophone. }} == Organisation par discipline == [[Image:Modèle Wikiversité.png|vignette|310px|Les cours permettent de regrouper plusieurs leçons, notamment pour constituer un programme annuel. Les leçons sont généralement [[Modèle:Leçon|constituées de sous-pages]], mais peuvent aussi [[Modèle:Leçon du jour|tenir en une page]].]] Cette section liste et définit tous les types de pages existant sur Wikiversité (à l'exception des travaux de recherche qui ne font pas partie de cette organisation) de la plus grande entité à la plus petite. Chaque ensemble englobe l'ensemble précédent : par exemple, chaque faculté est constituée de plusieurs départements. === Facultés === Les '''facultés''' sont les portes d'entrée de Wikiversité. Chacune correspond à un et un seul thème général (exemple : [[Faculté:Mathématiques]]). Les facultés de Wikiversité sont listées dans une [[:Catégorie:Facultés|catégorie]] ainsi que dans une [[Wikiversité:Accueil/Facultés|sous-page de la page d'accueil]]. === Départements === Les '''départements''' sont les divisions des facultés. Ils traitent d'une discipline particulière ou d'un groupement précis de sujets proches (exemple : [[Département:Algèbre]]). Les départements de Wikiversité sont listés dans une [[:Catégorie:Départements|catégorie]] ainsi que dans [[Wikiversité:Départements]]. Il est possible de proposer la création d'un nouveau département si aucun ne correspond à une leçon qu'un(e) contributeur/rice souhaite ajouter. Cependant, il est préférable d'en discuter en amont avec les membres du projet de la faculté correspondante. === Cours === Les '''cours''' sont des ensembles de leçons. Idéalement, un cours regroupe des liens vers : * toutes les leçons dans le thème du cours ; * des devoirs en lien avec ces leçons ; * des sujets d'examen en lien avec ces leçons ; * un lien (externe) vers le programme officiel correspondant. Dans un cadre strictement scolaire, un cours est une page qui regroupe toutes les leçons correspondant à un programme (exemple : [[Mathématiques en première générale]]). Pour plus de détails sur la création d'un nouveau cours, voir [[Aide:Comment créer un cours]] et la documentation du modèle {{M|Cours}}. === Leçons === Les '''leçons''' sont des pages ou des ensembles de pages qui correspondent à un point précis d'une discipline. Une leçon peut faire partie de plusieurs cours, et être rattachée à plus d'un département dans le cas où elle serait purement transdisciplinaire. Dans le cas contraire où elle serait plus spécialisée, le domaine est précisé dans son nom afin d'éviter la confusion avec une potentielle autre leçon sur le sujet appartenant à un autre domaine. Ainsi, la leçon [[Théorie des graphes]] s'appliquant à la fois à l'informatique théorique et aux mathématiques, la leçon [[Logique (mathématiques)]] se différencie de la leçon [[Logique de base]] pour les automates. Un [[Modèle:Leçon|modèle de page pour la création de nouvelles leçons]] comprenant plusieurs sous-pages est disponible. Il est également possible de faire une [[Modèle:Leçon du jour|leçon sur une seule page]]. === Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches === Les '''chapitres''' sont des divisions au sein d'une leçon. Chaque chapitre correspond à une page de wiki. Elle présente généralement un contenu purement didactique. Les exercices, les annexes, les quiz, les travaux pratiques, les fiches mémoires se trouvent, en principe, dans d'autres pages qui leurs sont réservées (voir par exemple [[Aide:Comment créer une page d'exercices]]). Voir aussi, à titre d’exemple, la leçon [[Macros-commandes VBA]] qui, en dehors des fiches-mémoire, contient tous les types de pages possibles. Un [[Modèle:Chapitre|modèle de page pour la création de nouveau chapitres]] est également disponible. == Organisation par niveau == Ils sont surtout indicatifs mais une [[:Catégorie:Leçons par niveau|liste des leçons par niveau]] (ou une [[:Catégorie:Leçons du jour par niveau|liste des leçons du jour par niveau]]) permet de parcourir les chapitres par cette approche. == Organisation par structure == Une « structure » est un cycle éducatif d'un pays francophone. Les pages « [[Modèle:Structure|Structure]] » permettent de retrouver une leçon à partir d'un de ces cycles. == Exemple == [[Image:Emoji u1f469 1f3fd 200d 1f393.svg|100px|gauche]] Je suis une élève française de cinquième (ou une professeure de mathématiques dans un collège français) et je souhaite trouver une leçon de découverte des vecteurs. {{Clr}} J'ai trois possibilités. Je peux : {| class="wikitable" |- | lancer une recherche dans la barre en haut de chaque page : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les résultats. || chercher dans le [[Département:Géométrie]], section « Documents par niveau », la première leçon qui traite des vecteurs : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » dans le niveau 8. || cliquer sur le drapeau français 🇫🇷 dans la page d'accueil puis suivre les pages [[Scolarité en France]] > [[Scolarité en France/Collège]] > [[Cinquième (France)]] (ou [[Cours de mathématiques de collège (France)]]) > [[Mathématiques en cinquième]] : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les leçons. |} == Voir aussi == Avant le détachement de Wikiversité du projet [[b:Accueil|Wikilivres]], voté par la communauté de Wikilivres fin 2006, une première structure plus détaillée avait été conçue. Elle s'est avérée très complexe en pratique, c'est pourquoi elle a été abandonnée. Elle est cependant toujours consultable, ainsi que les discussions qui lui sont relatives : voir l'[[/Ancienne ODE|ancienne ODE]]. [[Catégorie:Wikiversité:Recommandations|Organisation des enseignements]] [[Catégorie:Documentation Wikiversité]] 9or1jt2wgophrzn0ytkkypls3sfex3x 983587 983586 2026-06-16T09:48:29Z Fourmidable 50100 /* Voir aussi */ 983587 wikitext text/x-wiki {{Règle|raccourci=WV:OdE}} {{En résumé| * Chaque '''[[#Facultés|faculté]]''' est constituée de plusieurs [[#Départements|départements]]. * Chaque '''[[#Départements|département]]''' est constitué de plusieurs [[#Cours|cours]]. * Chaque '''[[#Cours|cours]]''' est constitué de plusieurs [[#Leçons|leçons]]. * Chaque '''[[#Leçons|leçon]]''' contient (idéalement) des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|chapitres]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages d'exercices]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|quiz]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|fiches-mémoire]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages annexes]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|sujets de devoirs]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|annales]] et des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|consignes de travaux pratiques]]. * Les '''[[Recherche:Accueil|travaux de recherche]]''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». * Les pages « '''[[Modèle:Structure|Structure]]''' » permettent de retrouver une leçon à partir d'un cycle éducatif d'un pays francophone. }} == Organisation par discipline == [[Image:Modèle Wikiversité.png|vignette|310px|Les cours permettent de regrouper plusieurs leçons, notamment pour constituer un programme annuel. Les leçons sont généralement [[Modèle:Leçon|constituées de sous-pages]], mais peuvent aussi [[Modèle:Leçon du jour|tenir en une page]].]] Cette section liste et définit tous les types de pages existant sur Wikiversité (à l'exception des travaux de recherche qui ne font pas partie de cette organisation) de la plus grande entité à la plus petite. Chaque ensemble englobe l'ensemble précédent : par exemple, chaque faculté est constituée de plusieurs départements. === Facultés === Les '''facultés''' sont les portes d'entrée de Wikiversité. Chacune correspond à un et un seul thème général (exemple : [[Faculté:Mathématiques]]). Les facultés de Wikiversité sont listées dans une [[:Catégorie:Facultés|catégorie]] ainsi que dans une [[Wikiversité:Accueil/Facultés|sous-page de la page d'accueil]]. === Départements === Les '''départements''' sont les divisions des facultés. Ils traitent d'une discipline particulière ou d'un groupement précis de sujets proches (exemple : [[Département:Algèbre]]). Les départements de Wikiversité sont listés dans une [[:Catégorie:Départements|catégorie]] ainsi que dans [[Wikiversité:Départements]]. Il est possible de proposer la création d'un nouveau département si aucun ne correspond à une leçon qu'un(e) contributeur/rice souhaite ajouter. Cependant, il est préférable d'en discuter en amont avec les membres du projet de la faculté correspondante. === Cours === Les '''cours''' sont des ensembles de leçons. Idéalement, un cours regroupe des liens vers : * toutes les leçons dans le thème du cours ; * des devoirs en lien avec ces leçons ; * des sujets d'examen en lien avec ces leçons ; * un lien (externe) vers le programme officiel correspondant. Dans un cadre strictement scolaire, un cours est une page qui regroupe toutes les leçons correspondant à un programme (exemple : [[Mathématiques en première générale]]). Pour plus de détails sur la création d'un nouveau cours, voir [[Aide:Comment créer un cours]] et la documentation du modèle {{M|Cours}}. === Leçons === Les '''leçons''' sont des pages ou des ensembles de pages qui correspondent à un point précis d'une discipline. Une leçon peut faire partie de plusieurs cours, et être rattachée à plus d'un département dans le cas où elle serait purement transdisciplinaire. Dans le cas contraire où elle serait plus spécialisée, le domaine est précisé dans son nom afin d'éviter la confusion avec une potentielle autre leçon sur le sujet appartenant à un autre domaine. Ainsi, la leçon [[Théorie des graphes]] s'appliquant à la fois à l'informatique théorique et aux mathématiques, la leçon [[Logique (mathématiques)]] se différencie de la leçon [[Logique de base]] pour les automates. Un [[Modèle:Leçon|modèle de page pour la création de nouvelles leçons]] comprenant plusieurs sous-pages est disponible. Il est également possible de faire une [[Modèle:Leçon du jour|leçon sur une seule page]]. === Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches === Les '''chapitres''' sont des divisions au sein d'une leçon. Chaque chapitre correspond à une page de wiki. Elle présente généralement un contenu purement didactique. Les exercices, les annexes, les quiz, les travaux pratiques, les fiches mémoires se trouvent, en principe, dans d'autres pages qui leurs sont réservées (voir par exemple [[Aide:Comment créer une page d'exercices]]). Voir aussi, à titre d’exemple, la leçon [[Macros-commandes VBA]] qui, en dehors des fiches-mémoire, contient tous les types de pages possibles. Un [[Modèle:Chapitre|modèle de page pour la création de nouveau chapitres]] est également disponible. == Organisation par niveau == Ils sont surtout indicatifs mais une [[:Catégorie:Leçons par niveau|liste des leçons par niveau]] (ou une [[:Catégorie:Leçons du jour par niveau|liste des leçons du jour par niveau]]) permet de parcourir les chapitres par cette approche. == Organisation par structure == Une « structure » est un cycle éducatif d'un pays francophone. Les pages « [[Modèle:Structure|Structure]] » permettent de retrouver une leçon à partir d'un de ces cycles. == Exemple == [[Image:Emoji u1f469 1f3fd 200d 1f393.svg|100px|gauche]] Je suis une élève française de cinquième (ou une professeure de mathématiques dans un collège français) et je souhaite trouver une leçon de découverte des vecteurs. {{Clr}} J'ai trois possibilités. Je peux : {| class="wikitable" |- | lancer une recherche dans la barre en haut de chaque page : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les résultats. || chercher dans le [[Département:Géométrie]], section « Documents par niveau », la première leçon qui traite des vecteurs : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » dans le niveau 8. || cliquer sur le drapeau français 🇫🇷 dans la page d'accueil puis suivre les pages [[Scolarité en France]] > [[Scolarité en France/Collège]] > [[Cinquième (France)]] (ou [[Cours de mathématiques de collège (France)]]) > [[Mathématiques en cinquième]] : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les leçons. |} == Voir aussi == * [[/Ancienne ODE|Ancienne ODE]] [[Catégorie:Wikiversité:Recommandations|Organisation des enseignements]] [[Catégorie:Documentation Wikiversité]] h9cob7ep9seoaegmn0uzy08xqt547fs 983588 983587 2026-06-16T09:52:08Z Fourmidable 50100 983588 wikitext text/x-wiki {{Règle|raccourci=WV:OdE}} {{En résumé|La recherche sur Wikiversité peut se faire de trois manières : soit en partant des « facultés » ou des « départements » (pour les disciplines), soit en partant des « structures » (pour les cursus éducatifs), soit en lançant une simple recherche dans la barre en haut de chaque page. Chaque page créée doit respecter la nomenclature, c'est-à-dire le classement par discipline et par niveau.}} == Organisation par discipline == [[Image:Modèle Wikiversité.png|vignette|310px|Les cours permettent de regrouper plusieurs leçons, notamment pour constituer un programme annuel. Les leçons sont généralement [[Modèle:Leçon|constituées de sous-pages]], mais peuvent aussi [[Modèle:Leçon du jour|tenir en une page]].]] Cette section liste et définit tous les types de pages existant sur Wikiversité (à l'exception des travaux de recherche qui ne font pas partie de cette organisation) de la plus grande entité à la plus petite. Chaque ensemble englobe l'ensemble précédent : par exemple, chaque faculté est constituée de plusieurs départements. * Chaque '''[[#Facultés|faculté]]''' est constituée de plusieurs [[#Départements|départements]]. * Chaque '''[[#Départements|département]]''' est constitué de plusieurs [[#Cours|cours]]. * Chaque '''[[#Cours|cours]]''' est constitué de plusieurs [[#Leçons|leçons]]. * Chaque '''[[#Leçons|leçon]]''' contient (idéalement) des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|chapitres]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages d'exercices]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|quiz]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|fiches-mémoire]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages annexes]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|sujets de devoirs]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|annales]] et des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|consignes de travaux pratiques]]. * Les '''[[Recherche:Accueil|travaux de recherche]]''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». * Les pages « '''[[Modèle:Structure|Structure]]''' » permettent de retrouver une leçon à partir d'un cycle éducatif d'un pays francophone. === Facultés === Les '''facultés''' sont les portes d'entrée de Wikiversité. Chacune correspond à un et un seul thème général (exemple : [[Faculté:Mathématiques]]). Les facultés de Wikiversité sont listées dans une [[:Catégorie:Facultés|catégorie]] ainsi que dans une [[Wikiversité:Accueil/Facultés|sous-page de la page d'accueil]]. === Départements === Les '''départements''' sont les divisions des facultés. Ils traitent d'une discipline particulière ou d'un groupement précis de sujets proches (exemple : [[Département:Algèbre]]). Les départements de Wikiversité sont listés dans une [[:Catégorie:Départements|catégorie]] ainsi que dans [[Wikiversité:Départements]]. Il est possible de proposer la création d'un nouveau département si aucun ne correspond à une leçon qu'un(e) contributeur/rice souhaite ajouter. Cependant, il est préférable d'en discuter en amont avec les membres du projet de la faculté correspondante. === Cours === Les '''cours''' sont des ensembles de leçons. Idéalement, un cours regroupe des liens vers : * toutes les leçons dans le thème du cours ; * des devoirs en lien avec ces leçons ; * des sujets d'examen en lien avec ces leçons ; * un lien (externe) vers le programme officiel correspondant. Dans un cadre strictement scolaire, un cours est une page qui regroupe toutes les leçons correspondant à un programme (exemple : [[Mathématiques en première générale]]). Pour plus de détails sur la création d'un nouveau cours, voir [[Aide:Comment créer un cours]] et la documentation du modèle {{M|Cours}}. === Leçons === Les '''leçons''' sont des pages ou des ensembles de pages qui correspondent à un point précis d'une discipline. Une leçon peut faire partie de plusieurs cours, et être rattachée à plus d'un département dans le cas où elle serait purement transdisciplinaire. Dans le cas contraire où elle serait plus spécialisée, le domaine est précisé dans son nom afin d'éviter la confusion avec une potentielle autre leçon sur le sujet appartenant à un autre domaine. Ainsi, la leçon [[Théorie des graphes]] s'appliquant à la fois à l'informatique théorique et aux mathématiques, la leçon [[Logique (mathématiques)]] se différencie de la leçon [[Logique de base]] pour les automates. Un [[Modèle:Leçon|modèle de page pour la création de nouvelles leçons]] comprenant plusieurs sous-pages est disponible. Il est également possible de faire une [[Modèle:Leçon du jour|leçon sur une seule page]]. === Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches === Les '''chapitres''' sont des divisions au sein d'une leçon. Chaque chapitre correspond à une page de wiki. Elle présente généralement un contenu purement didactique. Les exercices, les annexes, les quiz, les travaux pratiques, les fiches mémoires se trouvent, en principe, dans d'autres pages qui leurs sont réservées (voir par exemple [[Aide:Comment créer une page d'exercices]]). Voir aussi, à titre d’exemple, la leçon [[Macros-commandes VBA]] qui, en dehors des fiches-mémoire, contient tous les types de pages possibles. Un [[Modèle:Chapitre|modèle de page pour la création de nouveau chapitres]] est également disponible. == Organisation par niveau == Ils sont surtout indicatifs mais une [[:Catégorie:Leçons par niveau|liste des leçons par niveau]] (ou une [[:Catégorie:Leçons du jour par niveau|liste des leçons du jour par niveau]]) permet de parcourir les chapitres par cette approche. == Organisation par structure == Une « structure » est un cycle éducatif d'un pays francophone. Les pages « [[Modèle:Structure|Structure]] » permettent de retrouver une leçon à partir d'un de ces cycles. == Exemple == [[Image:Emoji u1f469 1f3fd 200d 1f393.svg|100px|gauche]] Je suis une élève française de cinquième (ou une professeure de mathématiques dans un collège français) et je souhaite trouver une leçon de découverte des vecteurs. {{Clr}} J'ai trois possibilités. Je peux : {| class="wikitable" |- | lancer une recherche dans la barre en haut de chaque page : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les résultats. || chercher dans le [[Département:Géométrie]], section « Documents par niveau », la première leçon qui traite des vecteurs : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » dans le niveau 8. || cliquer sur le drapeau français 🇫🇷 dans la page d'accueil puis suivre les pages [[Scolarité en France]] > [[Scolarité en France/Collège]] > [[Cinquième (France)]] (ou [[Cours de mathématiques de collège (France)]]) > [[Mathématiques en cinquième]] : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les leçons. |} == Voir aussi == * [[/Ancienne ODE|Ancienne ODE]] [[Catégorie:Wikiversité:Recommandations|Organisation des enseignements]] [[Catégorie:Documentation Wikiversité]] 8sbbnuljmmpe59xvxtyr2f5kjgul6zz 983589 983588 2026-06-16T09:52:56Z Fourmidable 50100 983589 wikitext text/x-wiki {{Règle|raccourci=WV:OdE}} {{En résumé|La recherche sur Wikiversité peut se faire de trois manières : soit en partant des « facultés » ou des « départements » (pour les disciplines), soit en partant des « structures » (pour les cursus éducatifs), soit en lançant une recherche dans la barre en haut de chaque page. Toutes les pages créées doivent respecter la nomenclature, c'est-à-dire le classement par discipline et par niveau.}} == Organisation par discipline == [[Image:Modèle Wikiversité.png|vignette|310px|Les cours permettent de regrouper plusieurs leçons, notamment pour constituer un programme annuel. Les leçons sont généralement [[Modèle:Leçon|constituées de sous-pages]], mais peuvent aussi [[Modèle:Leçon du jour|tenir en une page]].]] Cette section liste et définit tous les types de pages existant sur Wikiversité (à l'exception des travaux de recherche qui ne font pas partie de cette organisation) de la plus grande entité à la plus petite. Chaque ensemble englobe l'ensemble précédent : par exemple, chaque faculté est constituée de plusieurs départements. * Chaque '''[[#Facultés|faculté]]''' est constituée de plusieurs [[#Départements|départements]]. * Chaque '''[[#Départements|département]]''' est constitué de plusieurs [[#Cours|cours]]. * Chaque '''[[#Cours|cours]]''' est constitué de plusieurs [[#Leçons|leçons]]. * Chaque '''[[#Leçons|leçon]]''' contient (idéalement) des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|chapitres]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages d'exercices]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|quiz]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|fiches-mémoire]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|pages annexes]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|sujets de devoirs]], des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|annales]] et des [[#Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches|consignes de travaux pratiques]]. * Les '''[[Recherche:Accueil|travaux de recherche]]''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». * Les pages « '''[[Modèle:Structure|Structure]]''' » permettent de retrouver une leçon à partir d'un cycle éducatif d'un pays francophone. === Facultés === Les '''facultés''' sont les portes d'entrée de Wikiversité. Chacune correspond à un et un seul thème général (exemple : [[Faculté:Mathématiques]]). Les facultés de Wikiversité sont listées dans une [[:Catégorie:Facultés|catégorie]] ainsi que dans une [[Wikiversité:Accueil/Facultés|sous-page de la page d'accueil]]. === Départements === Les '''départements''' sont les divisions des facultés. Ils traitent d'une discipline particulière ou d'un groupement précis de sujets proches (exemple : [[Département:Algèbre]]). Les départements de Wikiversité sont listés dans une [[:Catégorie:Départements|catégorie]] ainsi que dans [[Wikiversité:Départements]]. Il est possible de proposer la création d'un nouveau département si aucun ne correspond à une leçon qu'un(e) contributeur/rice souhaite ajouter. Cependant, il est préférable d'en discuter en amont avec les membres du projet de la faculté correspondante. === Cours === Les '''cours''' sont des ensembles de leçons. Idéalement, un cours regroupe des liens vers : * toutes les leçons dans le thème du cours ; * des devoirs en lien avec ces leçons ; * des sujets d'examen en lien avec ces leçons ; * un lien (externe) vers le programme officiel correspondant. Dans un cadre strictement scolaire, un cours est une page qui regroupe toutes les leçons correspondant à un programme (exemple : [[Mathématiques en première générale]]). Pour plus de détails sur la création d'un nouveau cours, voir [[Aide:Comment créer un cours]] et la documentation du modèle {{M|Cours}}. === Leçons === Les '''leçons''' sont des pages ou des ensembles de pages qui correspondent à un point précis d'une discipline. Une leçon peut faire partie de plusieurs cours, et être rattachée à plus d'un département dans le cas où elle serait purement transdisciplinaire. Dans le cas contraire où elle serait plus spécialisée, le domaine est précisé dans son nom afin d'éviter la confusion avec une potentielle autre leçon sur le sujet appartenant à un autre domaine. Ainsi, la leçon [[Théorie des graphes]] s'appliquant à la fois à l'informatique théorique et aux mathématiques, la leçon [[Logique (mathématiques)]] se différencie de la leçon [[Logique de base]] pour les automates. Un [[Modèle:Leçon|modèle de page pour la création de nouvelles leçons]] comprenant plusieurs sous-pages est disponible. Il est également possible de faire une [[Modèle:Leçon du jour|leçon sur une seule page]]. === Chapitres, pages d'exercices, quiz, travaux pratiques, annexes, fiches === Les '''chapitres''' sont des divisions au sein d'une leçon. Chaque chapitre correspond à une page de wiki. Elle présente généralement un contenu purement didactique. Les exercices, les annexes, les quiz, les travaux pratiques, les fiches mémoires se trouvent, en principe, dans d'autres pages qui leurs sont réservées (voir par exemple [[Aide:Comment créer une page d'exercices]]). Voir aussi, à titre d’exemple, la leçon [[Macros-commandes VBA]] qui, en dehors des fiches-mémoire, contient tous les types de pages possibles. Un [[Modèle:Chapitre|modèle de page pour la création de nouveau chapitres]] est également disponible. == Organisation par niveau == Ils sont surtout indicatifs mais une [[:Catégorie:Leçons par niveau|liste des leçons par niveau]] (ou une [[:Catégorie:Leçons du jour par niveau|liste des leçons du jour par niveau]]) permet de parcourir les chapitres par cette approche. == Organisation par structure == Une « structure » est un cycle éducatif d'un pays francophone. Les pages « [[Modèle:Structure|Structure]] » permettent de retrouver une leçon à partir d'un de ces cycles. == Exemple == [[Image:Emoji u1f469 1f3fd 200d 1f393.svg|100px|gauche]] Je suis une élève française de cinquième (ou une professeure de mathématiques dans un collège français) et je souhaite trouver une leçon de découverte des vecteurs. {{Clr}} J'ai trois possibilités. Je peux : {| class="wikitable" |- | lancer une recherche dans la barre en haut de chaque page : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les résultats. || chercher dans le [[Département:Géométrie]], section « Documents par niveau », la première leçon qui traite des vecteurs : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » dans le niveau 8. || cliquer sur le drapeau français 🇫🇷 dans la page d'accueil puis suivre les pages [[Scolarité en France]] > [[Scolarité en France/Collège]] > [[Cinquième (France)]] (ou [[Cours de mathématiques de collège (France)]]) > [[Mathématiques en cinquième]] : je trouve « [[Introduction à la notion de vecteur]] » parmi les leçons. |} == Voir aussi == * [[/Ancienne ODE|Ancienne ODE]] [[Catégorie:Wikiversité:Recommandations|Organisation des enseignements]] [[Catégorie:Documentation Wikiversité]] oxh0besw90zazy2bhqhkvg9qa1iufg8 Wikiversité:Débat d'admissibilité 4 14250 983576 983522 2026-06-16T08:32:32Z Fourmidable 50100 983576 wikitext text/x-wiki {{Nobots}} __NEWSECTIONLINK__ {{Boîte de requêtes}} <div class="plainlinks" style="overflow: hidden; margin: .5em 0; padding: 1em; padding: 1em; border: 2px solid #555753; border-radius: 0; background-color: #e5e6e3; color: #000; border-radius: 5px; margin: 0;"> <div style="background-color: #a7a8a7; margin-bottom: 15px; margin-left: -15px; margin-right: -15px; margin-top: -15px; line-height: 40px; font-size: 1.5em;">{{Centrer|Débats d'admissibilité}}</div> <div style="opacity: 0.2; right: 20em">[[Image:Keep tidy ask 2.svg|droite|100px|link=]]</div><strong style="font-size:1.2em;color:#3366BB;">Cette page liste les débats d'admissibilité de pages, dits « DdA ».</strong> <strong style="font-size:1.0em">Lancer un débat</strong> #Ajoutez le modèle {{m|Admissibilité}} en haut de la page concernée : un bandeau sera ainsi visible pour indiquer aux autres contributeurs le débat d'admissibilité (ce bandeau ne doit pas être retiré avant la fin de la procédure). #Cliquez sur le lien rouge, renseignez le motif puis sauvegardez. #Ajoutez la page concernée dans la section <code>Débats en cours</code> (ci-dessous) pour informer les autres contributeurs qui pourront ainsi participer aux discussions et au vote. [[Image:OOjs UI icon alert-destructive.svg|{{{taille|30px}}}|link=]]<strong style="font-size:1.0em;color:#D82A2A;">Attention</strong> * si la page est clairement inadmissible → demandez une {{m|suppression immédiate}} * si la page doublonne une autre page de Wikiversité → demandez une [[Wikiversité:Pages à fusionner|fusion]] * si la page semble violer le droit d'auteur → signalez-le sur [[Wikiversité:Pages soupçonnées de violation de copyright]]</div> == Débats en cours == {{Raccourci|WV:DAD|WV:DdA|WV:PàS|align=right}} {| class="wikitable sortable" ! Lien vers la page concernée (P) et celle du débat !! Année de création<br/><small>de la page mise en cause</small> !! 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La masse d’un objet dépend du lieu où il se trouve, les balances indiquent une masse. == L’attraction terrestre == La Terre exerce une force sur tous les objets qui ont une masse : c’est l’attraction terrestre. C’est une force à distance, c’est une action qui est répartie sur tous les atomes de l’objet, il exerce sur chaque atome qui constitue l’objet. Tout se passe comme s'il y avait une force unique représentée par le vecteur poids. {{Bas de page | idfaculté = physique | précédent = [[../Le vecteur force/]] | suivant = [[../Le vecteur poids/]] }} lngebraxuw6408r3sot2pe67h141ru1 983578 983577 2026-06-16T09:24:09Z ~2026-35326-23 80531 Rajout de la négation : "ne dépend pas" 983578 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | idfaculté = physique | numéro = 3 | niveau = 11 | précédent = [[../Le vecteur force/]] | suivant = [[../Le vecteur poids/]] }} == La masse == La masse est une quantité de matière qui s’exprime en kilogramme. La masse d’un objet ne dépend pas du lieu où il se trouve, les balances indiquent une masse. == L’attraction terrestre == La Terre exerce une force sur tous les objets qui ont une masse : c’est l’attraction terrestre. C’est une force à distance, c’est une action qui est répartie sur tous les atomes de l’objet, il exerce sur chaque atome qui constitue l’objet. Tout se passe comme s'il y avait une force unique représentée par le vecteur poids. {{Bas de page | idfaculté = physique | précédent = [[../Le vecteur force/]] | suivant = [[../Le vecteur poids/]] }} bb0s81cgaa46653gbr6om16gfw2otki Ensemble des formules chimiques/Ac, Ag, Al, Am, Ar, As, At, Au/Ag, l’argent 0 76232 983563 983562 2026-06-15T15:39:55Z Crochet.david 317 /* AgO */ harmon 983563 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | idfaculté = chimie | numéro = 2 | précédent = [[../Ac, l'actinium/]] | suivant = [[../Al, l'aluminium/]] | niveau = 15 }} ==Ag, l’argent== * <chem>Ag + Cu^{II}Cl2 -> Cu + Ag^{II}Cl2</chem> * <chem>Ag + H2S -> H2 + AgS</chem> * <chem>Ag + HBr -> AgHBr</chem> * <chem>Ag + 3 HCl + HN^{V}O3 -> 2 H2O + N^{II}O{} + Ag^{III}Cl3</chem> * <chem>Ag + 2 H^{I}Cl -> H2 + Ag^{II}Cl2</chem> * <chem>Ag + 4 HN^{V}O3 -> 2 H2O + 2 N^{IV}O2{} + Ag^{II}(N^{V}O3)2</chem> * <chem>Ag_{(s)}{} + 2 HN^{V}O3_{(aq)} -> H2O_{(l)}{} + N^{IV}O2_{(l)}{} + Ag^{I}N^{V}O3_{(aq)}</chem> * <chem>Ag + O2 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*<chem>HNO3 + Ag2S -> H2O + SO2 + NO + AgNO3</chem> *<chem>Zn + Ag2S -> Ag + ZnS</chem> *<chem>Ag2S + KCN -> K2S + K(Ag(CN)2)</chem> *<chem>Fe + Ag2S -> Ag + FeS</chem> *<chem>H2O + Zn + Ag2S -> H2S + Ag + Zn(OH)2</chem> === Ag<sub>2</sub>C<sub>2</sub> === *<chem>HCl + Ag2C2 -> AgCl + C2H2</chem> *<chem>Ag2C2 -> C + Ag</chem> === Ag<sub>2</sub>CO<sub>3</sub> === *<chem>Ag2CO3 -> O2 + CO2 + Ag</chem> *<chem>ZnCl2 + Ag2CO3 -> AgCl + ZnCO3</chem> *<chem>HNO3 + Ag2CO3 -> H2O + CO2 + AgNO3</chem> *<chem>Ag2CO3 -> CO2 + Ag2O</chem> === Ag<sub>2</sub>C<sub>2</sub>O<sub>4</sub> === === Ag<sub>2</sub>Cl<sub>2</sub> === === Ag<sub>2</sub>CrO<sub>4</sub> === *<chem>HCl + Ag2CrO4 -> AgCl + H2CrO4</chem> *<chem>HCl + Ag2CrO4 -> H2O + AgCl + CrO3</chem> *<chem>Ag2CrO4 -> CrO4:2- + Ag:+</chem> === Ag<sub>2</sub>Cr<sub>2</sub>O<sub>7</sub> === *<chem>HCl + NiCl2 + Ag2Cr2O7 -> H2O + CrCl3 + AgCl + NiCl3</chem> === Ag<sub>2</sub>F === === Ag<sub>2</sub>MoO<sub>4</sub> === === Ag<sub>2</sub>O === 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idfaculté = chimie | numéro = 2 | précédent = [[../Ac, l'actinium/]] | suivant = [[../Al, l'aluminium/]] | niveau = 15 }} ==Ag, l’argent== * <chem>Ag + Cu^{II}Cl2 -> Cu + Ag^{II}Cl2</chem> * <chem>Ag + H2S -> H2 + AgS</chem> * <chem>Ag + HBr -> AgHBr</chem> * <chem>Ag + 3 HCl + HN^{V}O3 -> 2 H2O + N^{II}O{} + Ag^{III}Cl3</chem> * <chem>Ag + 2 H^{I}Cl -> H2 + Ag^{II}Cl2</chem> * <chem>Ag + 4 HN^{V}O3 -> 2 H2O + 2 N^{IV}O2{} + Ag^{II}(N^{V}O3)2</chem> * <chem>Ag_{(s)}{} + 2 HN^{V}O3_{(aq)} -> H2O_{(l)}{} + N^{IV}O2_{(l)}{} + Ag^{I}N^{V}O3_{(aq)}</chem> * <chem>Ag + O2 -> Ag^{IV}O^{-II}2</chem> * <chem>Ag + 3 O2 -> Ag^{XII}O^{-II}6</chem> * <chem>Ag + S -> AgS</chem> * <chem>Ag_{(s)}{} + 2 S_{(s)} -> Ag^{I}2S^{-II}-{(s)}</chem> * <chem>2 Ag_{(s)}{} + Br2_{(aq)} -> 2 AgBr_{(s)}</chem> * <chem>2 Ag_{(s)}{} + H2S^{VI}O4_{(aq)}{} -> H2O_{(l)}{} + S^{IV}O2_{(aq)}{} + Ag^{I}2O_{(s)}</chem> * <chem>2 Ag_{(s)}{} + 2 H^{I}Cl_{(aq)}{} + 2 NaNO3_{(aq)} -> H2_{(g)}{} + 2 NaCl_{(aq)}{} + 2 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*<chem>AgOH + HBr + -> H2O + AgBr</chem> *<chem>AgOH + N2H4 -> H2O + N2 + Ag</chem> *<chem>AgOH + H2O2 -> H2O + O2 + Ag</chem> *<chem>AgOH + Ca -> Ag + Ca(OH)</chem> *<chem>AgOH + HI -> H2O + AgI</chem> *<chem>AgOH + HNO3 -> H2O + AgNO3</chem> *<chem>AgOH -> H2O + O2 + Ag</chem> *<chem>AgOH + NH4OH -> H2O + [Ag(NH3)2]OH</chem> *<chem>AgOH + CH3I -> CH3OH + AgI</chem> *<chem>AgOH + AlCl3 -> Al(OH)3 + AgCl</chem> *<chem>AgOH + H2SO4 -> H2O + Ag2SO4</chem> *<chem>AgOH -> Ag + OH</chem> *<chem>AgOH + H3PO4 -> H2O + Ag3PO4</chem> *<chem>AgOH + BaI2 -> Ba(OH)2 + AgI</chem> *<chem>AgOH -> Ag2OH2O</chem> === AgONC === === AgPF<sub>6</sub> === === AgPO<sub>3</sub> === === AgReO<sub>4</sub> === === AgSCN === *<chem>Br2 + AgSCN -> AgBr + (SCN)2</chem> === AgSbF<sub>6</sub> === === Ag<sub>2</sub>S, le sulfure d’argent === *<chem>Ag2s + HNO3 -> H2O + S + NO2 + AgNO3</chem> *<chem>Ag2s + HNO3 -> H2O + S + NO + AgNO3</chem> *<chem>Ag2s + Al -> Ag + Al2S3</chem> *<chem>Ag2S -> S + Ag</chem> *<chem>Ag2S -> Ag + S8</chem> *<chem>Ag2s + O2 -> SO2 + Ag</chem> *<chem>Ag2s + HNO3 -> H2O + H2SO4 + NO2 + AgNO3</chem> *<chem>Ag2s + H2O + NaCN -> NaOH + Na[Ag(CN)2] + NaSH</chem> *<chem>Ag2s + O2 -> SO2 + Ag2O</chem> *<chem>Ag2s + CuCl2 -> CuS + AgCl</chem> *<chem>Ag2s + HNO3 -> H2O + NO2 + AgNO3 + S2</chem> *<chem>Ag2s + H2 -> H2S + Ag</chem> *<chem>Ag2s + HNO3 -> H2O + SO2 + NO2 + AgNO3</chem> *<chem>Ag2S + Na2S2O7 -> SO2 + Na2SO4 + Ag2SO4</chem> *<chem>Ag2s + HNO3 -> H2O + NO2 + Ag2SO4</chem> *<chem>Ag2s + H2O -> O2 + H2S + Ag</chem> *<chem>Ag2S + KCN -> K2S + KAg(CN)2</chem> *<chem>Ag2s + HNO3 -> H2O + SO2 + NO + AgNO3</chem> *<chem>Ag2s + Zn -> Ag + ZnS</chem> *<chem>Ag2S + KCN -> K2S + K(Ag(CN)2)</chem> *<chem>Ag2s + Fe -> Ag + FeS</chem> *<chem>Ag2s + H2O + Zn -> H2S + Ag + Zn(OH)2</chem> === Ag<sub>2</sub>C<sub>2</sub> === *<chem>HCl + Ag2C2 -> AgCl + C2H2</chem> *<chem>Ag2C2 -> C + Ag</chem> === Ag<sub>2</sub>CO<sub>3</sub> === *<chem>Ag2CO3 -> O2 + CO2 + Ag</chem> *<chem>ZnCl2 + Ag2CO3 -> AgCl + ZnCO3</chem> *<chem>HNO3 + Ag2CO3 -> H2O + CO2 + AgNO3</chem> *<chem>Ag2CO3 -> CO2 + Ag2O</chem> === Ag<sub>2</sub>C<sub>2</sub>O<sub>4</sub> === === Ag<sub>2</sub>Cl<sub>2</sub> === === Ag<sub>2</sub>CrO<sub>4</sub> === *<chem>HCl + Ag2CrO4 -> AgCl + H2CrO4</chem> *<chem>HCl + Ag2CrO4 -> H2O + AgCl + CrO3</chem> *<chem>Ag2CrO4 -> CrO4:2- + Ag:+</chem> === Ag<sub>2</sub>Cr<sub>2</sub>O<sub>7</sub> === *<chem>HCl + NiCl2 + Ag2Cr2O7 -> H2O + CrCl3 + AgCl + NiCl3</chem> === Ag<sub>2</sub>F === === Ag<sub>2</sub>MoO<sub>4</sub> === === Ag<sub>2</sub>O === *<chem>Ag2O -> O2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + H2O2 -> H2O + O2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + HNO3 -> H2O + AgNO3</chem> *<chem>Ag2O + NH3 -> H2O + N2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + HF -> H2O + AgF</chem> *<chem>Ag2O + H2 -> H2O + Ag</chem> *<chem>Ag2O + NaOH + Cr(OH)3 -> H2O + Ag + Na2CrO4</chem> *<chem>Ag2O + C -> CO2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + H2O + NH3 -> [Ag(NH3)2]OH</chem> *<chem>Ag2O + HCl -> H2O + AgCl</chem> *<chem>Ag2O + CH3CHO -> Ag + CH3COOH</chem> *<chem>Ag2O + HCOH -> Ag + HCOOH</chem> *<chem>Ag2O + KOH + KMnO4 -> H2O + K2MnO4 + Ag2O2</chem> *<chem>Ag2O + Al -> Ag + AlO</chem> *<chem>Ag2O + H2O -> AgOH</chem> *<chem>Ag2O + H2O2 -> O2 + H2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + ZnCl2 -> ZnO + AgCl</chem> *<chem>Ag2O + H3PO4 -> H2O + Ag3PO4</chem> *<chem>Ag2O + AlBr3 -> Al2O3 + AgBr</chem> *<chem>Ag2O + K3PO4 -> K2O + Ag3PO4</chem> *<chem>Ag2O + H2O + NH3 -> (OH) + Ag(NH3)</chem> *<chem>Ag2O + HCHO -> Ag + HCOOH</chem> *<chem>Ag2O + H2SO4 -> H2O + Ag2SO4</chem> *<chem>Ag2O + Cu -> CuO + Ag</chem> *<chem>Ag2O + Fe -> Ag + FeO</chem> *<chem>Ag2O + CH3COH -> Ag + CH3COOH</chem> *<chem>Ag2O + NH4OH -> H2O + [Ag(NH3)2]OH</chem> *<chem>Ag2O + CH3CHO -> H2O + CO2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + HgCl2 -> AgCl + HgO</chem> *<chem>Ag2O + HCOOH -> H2O + CO2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + CH2O -> Ag + H2CO2</chem> *<chem>Ag2O + Cl2 -> O2 + Ag + AgCl</chem> *<chem>Ag2O -> Ag + O3</chem> *<chem>Ag2O + H2O + NH3 -> OH:- + 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=== === Ag(C<sub>2</sub>H<sub>5</sub>)<sub>2</sub>NCS<sub>2</sub> === === AgC<sub>3</sub>H<sub>5</sub>O<sub>3</sub>•H<sub>2</sub>O === === AgC<sub>6</sub>H<sub>2</sub>N<sub>3</sub>O<sub>7</sub>•H<sub>2</sub>O === === AgCl === === AgCl3Cu2 === === AgClO<sub>2</sub> === === AgClO<sub>3</sub> === === AgClO<sub>4</sub> === === AgClO<sub>4</sub>•H<sub>2</sub>O === === AgF === === AgF•2H<sub>2</sub>O === === AgF•4H<sub>2</sub>O === === AgF<sub>2</sub> === === AgHF<sub>2</sub> === === AgI === === AgIO<sub>3</sub> === === AgMnO<sub>4</sub> === === AgN<sub>3</sub> === === AgNO<sub>2</sub> === *<chem>H2 + AgNO2 -> H2O + NO + Ag</chem> *<chem>BaBr2 + AgNO2 -> AgBr + Ba(NO2)2</chem> *<chem>AgNO2 + BaBr -> AgBr + BaNO2</chem> *<chem>HCl + AgNO2 -> AgCl + HNO2</chem> *<chem>KBr + AgNO2 -> KNO2 + AgBr</chem> *<chem>HNO3 + AgNO2 -> H2O + NO2 + AgNO3</chem> *<chem>Cl2 + KOH + AgNO2 -> H2O + KCl + AgNO3</chem> *<chem>NaCl + AgNO2 -> NaNO2 + AgCl</chem> === AgNO<sub>3</sub>, le nitrate d’argent === * <chem>AgNO3 -> Ag^+_{(aq)}{} + NO_{3(aq)}^-</chem> * <chem>AgNO3 + HO- -> AgOH + NO3-</chem> * <chem>AgNO3_{(aq)}{} + NaCl_{(aq)} -> AgCl_{(s)}{} + NaNO3_{(aq)}</chem> === AgO === *<chem>AgO -> O2 + Ag</chem> *<chem>AgO + CO -> CO2 + Ag</chem> *<chem>AgO + H2O2 -> H2O + O2 + Ag</chem> *<chem>AgO + H2 -> H2O + Ag</chem> *<chem>AgO + NH3 -> H2O + N2 + Ag</chem> *<chem>AgO + H2O -> O2 + HAg</chem> *<chem>AgO + H2SO4 + MnSO4 -> H2O + Ag2SO4 + AgMnO4</chem> *<chem>AgO + CH3COH -> Ag + CH3COOH</chem> === AgOH === *<chem>AgOH -> H2O + Ag2O</chem> *<chem>AgOH + HBr + -> H2O + AgBr</chem> *<chem>AgOH + N2H4 -> H2O + N2 + Ag</chem> *<chem>AgOH + H2O2 -> H2O + O2 + Ag</chem> *<chem>AgOH + Ca -> Ag + Ca(OH)</chem> *<chem>AgOH + HI -> H2O + AgI</chem> *<chem>AgOH + HNO3 -> H2O + AgNO3</chem> *<chem>AgOH -> H2O + O2 + Ag</chem> *<chem>AgOH + NH4OH -> H2O + [Ag(NH3)2]OH</chem> *<chem>AgOH + CH3I -> CH3OH + AgI</chem> *<chem>AgOH + AlCl3 -> Al(OH)3 + AgCl</chem> *<chem>AgOH + H2SO4 -> H2O + 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NiCl2 + Ag2Cr2O7 -> H2O + CrCl3 + AgCl + NiCl3</chem> === Ag<sub>2</sub>F === === Ag<sub>2</sub>MoO<sub>4</sub> === === Ag<sub>2</sub>O === *<chem>Ag2O -> O2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + H2O2 -> H2O + O2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + HNO3 -> H2O + AgNO3</chem> *<chem>Ag2O + NH3 -> H2O + N2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + HF -> H2O + AgF</chem> *<chem>Ag2O + H2 -> H2O + Ag</chem> *<chem>Ag2O + NaOH + Cr(OH)3 -> H2O + Ag + Na2CrO4</chem> *<chem>Ag2O + C -> CO2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + H2O + NH3 -> [Ag(NH3)2]OH</chem> *<chem>Ag2O + HCl -> H2O + AgCl</chem> *<chem>Ag2O + CH3CHO -> Ag + CH3COOH</chem> *<chem>Ag2O + HCOH -> Ag + HCOOH</chem> *<chem>Ag2O + KOH + KMnO4 -> H2O + K2MnO4 + Ag2O2</chem> *<chem>Ag2O + Al -> Ag + AlO</chem> *<chem>Ag2O + H2O -> AgOH</chem> *<chem>Ag2O + H2O2 -> O2 + H2 + Ag</chem> *<chem>Ag2O + ZnCl2 -> ZnO + AgCl</chem> *<chem>Ag2O + H3PO4 -> H2O + Ag3PO4</chem> *<chem>Ag2O + AlBr3 -> Al2O3 + AgBr</chem> *<chem>Ag2O + K3PO4 -> K2O + Ag3PO4</chem> *<chem>Ag2O + H2O + NH3 -> 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983568 2026-06-15T16:09:00Z Crochet.david 317 /* Ag, l’argent */ . 983569 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | idfaculté = chimie | numéro = 2 | précédent = [[../Ac, l'actinium/]] | suivant = [[../Al, l'aluminium/]] | niveau = 15 }} ==Ag, l’argent== * <chem>Ag + Cu^{II}Cl2 -> Cu + Ag^{II}Cl2</chem> * <chem>Ag + H2S -> H2 + AgS</chem> * <chem>Ag + HBr -> AgHBr</chem> * <chem>Ag + 3 HCl + HN^{V}O3 -> 2 H2O + N^{II}O{} + Ag^{III}Cl3</chem> * <chem>Ag + 2 H^{I}Cl -> H2 + Ag^{II}Cl2</chem> * <chem>Ag + 4 HN^{V}O3 -> 2 H2O + 2 N^{IV}O2{} + Ag^{II}(N^{V}O3)2</chem> * <chem>Ag_{(s)}{} + 2 HN^{V}O3_{(aq)} -> H2O_{(l)}{} + N^{IV}O2_{(l)}{} + Ag^{I}N^{V}O3_{(aq)}</chem> * <chem>Ag + O2 -> Ag^{IV}O^{-II}2</chem> * <chem>Ag + 3 O2 -> Ag^{XII}O^{-II}6</chem> * <chem>Ag + S -> AgS</chem> * <chem>Ag_{(s)}{} + 2 S_{(s)} -> Ag^{I}2S^{-II}-{(s)}</chem> * <chem>2 Ag_{(s)}{} + Br2_{(aq)} -> 2 AgBr_{(s)}</chem> * <chem>2 Ag_{(s)}{} + H2S^{VI}O4_{(aq)}{} -> H2O_{(l)}{} + S^{IV}O2_{(aq)}{} + 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| précédent = [[../Ac, l'actinium/]] | suivant = [[../Al, l'aluminium/]] | niveau = 15 }} ==Ag, l’argent== * <chem>Ag + Cu^{II}Cl2 -> Cu + Ag^{II}Cl2</chem> * <chem>Ag + H2S -> H2 + AgS</chem> * <chem>Ag + HBr -> AgHBr</chem> * <chem>Ag + 3 HCl + HN^{V}O3 -> 2 H2O + N^{II}O{} + Ag^{III}Cl3</chem> * <chem>Ag + 2 H^{I}Cl -> H2 + Ag^{II}Cl2</chem> * <chem>Ag + 4 HN^{V}O3 -> 2 H2O + 2 N^{IV}O2{} + Ag^{II}(N^{V}O3)2</chem> * <chem>Ag_{(s)}{} + 2 HN^{V}O3_{(aq)} -> H2O_{(l)}{} + N^{IV}O2_{(l)}{} + Ag^{I}N^{V}O3_{(aq)}</chem> * <chem>Ag + O2 -> Ag^{IV}O^{-II}2</chem> * <chem>Ag + 3 O2 -> Ag^{XII}O^{-II}6</chem> * <chem>Ag + S -> AgS</chem> * <chem>Ag_{(s)}{} + 2 S_{(s)} -> Ag^{I}2S^{-II}-{(s)}</chem> * <chem>Ag + Na3PO4 -> Na + Ag(PO4)</chem> * <chem>Ag + Sn(NO3)2 -> Sn + Ag(NO3)2</chem> * <chem>Ag + Mg(NO3)2 -> Mg + AgNO3</chem> * <chem>Ag + Ca(NO3)2 -> AgNO3 + Ca</chem> * <chem>Ag + H3PO4 -> H2 + Ag3PO4</chem> * <chem>Ag + AuCl3 -> Au + AgCl3</chem> *<chem>Ag + 2HNO3 + Cu -> H2O + NO2 + 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wikicode préformaté conçus pour aider à la création de ressources pédagogiques sur Wikiversité en français. Proposés lors de la création d'une page, ils servent à : * d'une part, encourager la création de nouvelles ressources pédagogiques sur Wikiversité en français ; * d'autre part, sensibiliser les créateurs de contenu sur Wikiversité à l'[[WV:OdE|organisation des enseignements]] proposés sur le site. == Rappel sur l'organisation des enseignements == {{Loupe|Wikiversité:Organisation des enseignements}} [[Image:Modèle Wikiversité.png|300px|droite]] En résumé : * Chaque '''faculté''' est constituée de plusieurs départements. * Chaque '''département''' est constitué de plusieurs cours. * Chaque '''cours''' est constitué de plusieurs leçons. * Chaque '''leçon''' contient (idéalement) des chapitres, des pages d'exercices, des {{Abréviation|Q.C.M.|questionnaires à choix multiples}} (aussi appelés quiz), des fiches-mémoire, des pages annexes, des sujets de devoirs, des annales et des consignes de travaux pratiques. * Les '''travaux de recherche''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». {{Clr}} == Utilisation des patrons == {|class="wikitable" |- ! Type de page !! Contenu du patron !! 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Cliquez sur ''Consignes de TP''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Recherche|Travail de recherche]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron recherche|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre du travail de recherche à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer un travail de recherche intitulé [Titre du travail de recherche] à partir d'une page préremplie''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |} == Lien interne == * [https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Valeur_absolue/%C3%89quations_et_in%C3%A9quations&diff=next&oldid=890641 Exemple de construction progressive d'une page de chapitre par un débutant] (cliquer sur "Modification suivante →" pour avancer dans la construction) [[Catégorie:Patrons|*]] 6brgfqxir9vsenj17sr1et9ij2yob3a 983580 983579 2026-06-16T09:35:28Z Fourmidable 50100 983580 wikitext text/x-wiki Adoptés par une [[Wikiversité:Prise de décision/Patrons de page, fonctionnalités beta individuelles, crochets indice de renvoi|prise de décision]] le 26 février 2021, les '''patrons''' sont des fichiers de wikicode conçus pour faciliter la création de ressources pédagogiques sur Wikiversité en français. Proposés lors de la création d'une page, ils servent à : * d'une part, encourager la création de nouvelles ressources pédagogiques sur Wikiversité en français ; * d'autre part, sensibiliser les créateurs de contenu sur Wikiversité à l'[[WV:OdE|organisation des enseignements]] proposés sur le site. == Rappel sur l'organisation des enseignements == {{Loupe|Wikiversité:Organisation des enseignements}} [[Image:Modèle Wikiversité.png|300px|droite]] En résumé : * Chaque '''faculté''' est constituée de plusieurs départements. * Chaque '''département''' est constitué de plusieurs cours. * Chaque '''cours''' est constitué de plusieurs leçons. * Chaque '''leçon''' contient (idéalement) des chapitres, des pages d'exercices, des {{Abréviation|Q.C.M.|questionnaires à choix multiples}} (aussi appelés quiz), des fiches-mémoire, des pages annexes, des sujets de devoirs, des annales et des consignes de travaux pratiques. * Les '''travaux de recherche''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». {{Clr}} == Utilisation des patrons == {|class="wikitable" |- ! Type de page !! Contenu du patron !! Utilisation |- | [[Modèle:Cours|Cours]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron cours|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre du cours à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer [Titre du cours] à partir d'une page vide''. # Cliquez sur ''Un cours''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Leçon|Leçon]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron leçon|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre de la leçon à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer une leçon intitulée [Titre de la leçon] à partir d'une page préremplie''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Chapitre|Chapitre]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron chapitre|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du chapitre à créer. # Cliquez sur ''Un chapitre''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Exercice|Page d'exercices]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron exercice|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de la page d'exercices à créer. # Cliquez sur ''Une page d'exercices''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Quiz|Quiz]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron quiz|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du quiz à créer. # 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Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Annexe|Annexe]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron annexe|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de l'annexe à créer. # Cliquez sur ''Une annexe''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Devoir|Sujet de devoir]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron devoir|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du devoir à créer. # Cliquez sur ''Sujet de devoir''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Dissertation|Dissertation]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron dissertation|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # 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Cliquez sur ''Consignes de TP''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Recherche|Travail de recherche]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron recherche|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre du travail de recherche à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer un travail de recherche intitulé [Titre du travail de recherche] à partir d'une page préremplie''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |} == Lien interne == * [https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Valeur_absolue/%C3%89quations_et_in%C3%A9quations&diff=next&oldid=890641 Exemple de construction progressive d'une page de chapitre par un débutant] (cliquer sur "Modification suivante →" pour avancer dans la construction) [[Catégorie:Patrons|*]] 8jo5n7hjql0takrmgi5wl89fokqan1u 983581 983580 2026-06-16T09:36:05Z Fourmidable 50100 983581 wikitext text/x-wiki Adoptés par une [[Wikiversité:Prise de décision/Patrons de page, fonctionnalités beta individuelles, crochets indice de renvoi|prise de décision]] le 26 février 2021, les '''patrons''' sont des fichiers de wikicode conçus pour faciliter la création de ressources pédagogiques sur Wikiversité en français. Proposés lors de la création d'une page, ils servent à : * encourager la création de nouvelles ressources pédagogiques sur Wikiversité en français ; * sensibiliser les créateurs de contenu sur Wikiversité à l'[[WV:OdE|organisation des enseignements]] proposés sur le site. == Rappel sur l'organisation des enseignements == {{Loupe|Wikiversité:Organisation des enseignements}} [[Image:Modèle Wikiversité.png|300px|droite]] En résumé : * Chaque '''faculté''' est constituée de plusieurs départements. * Chaque '''département''' est constitué de plusieurs cours. * Chaque '''cours''' est constitué de plusieurs leçons. * Chaque '''leçon''' contient (idéalement) des chapitres, des pages d'exercices, des {{Abréviation|Q.C.M.|questionnaires à choix multiples}} (aussi appelés quiz), des fiches-mémoire, des pages annexes, des sujets de devoirs, des annales et des consignes de travaux pratiques. * Les '''travaux de recherche''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». {{Clr}} == Utilisation des patrons == {|class="wikitable" |- ! Type de page !! Contenu du patron !! Utilisation |- | [[Modèle:Cours|Cours]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron cours|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre du cours à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer [Titre du cours] à partir d'une page vide''. # Cliquez sur ''Un cours''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Leçon|Leçon]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron leçon|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre de la leçon à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer une leçon intitulée [Titre de la leçon] à partir d'une page préremplie''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Chapitre|Chapitre]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron chapitre|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du chapitre à créer. # Cliquez sur ''Un chapitre''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Exercice|Page d'exercices]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron exercice|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de la page d'exercices à créer. # Cliquez sur ''Une page d'exercices''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Quiz|Quiz]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron quiz|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du quiz à créer. # Cliquez sur ''Un quiz''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Entête de fiche|Fiche de révision]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron fiche|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de la fiche à créer. # Cliquez sur ''Une fiche-mémoire''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Fiche de lecture|Fiche de lecture]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron fiche de lecture|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre du livre à ficher (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer [Titre du livre] à partir d'une page vide''. # Cliquez sur ''Une fiche de lecture''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Annexe|Annexe]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron annexe|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de l'annexe à créer. # Cliquez sur ''Une annexe''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Devoir|Sujet de devoir]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron devoir|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du devoir à créer. # Cliquez sur ''Sujet de devoir''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Dissertation|Dissertation]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron dissertation|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de la dissertation à créer. # Cliquez sur ''Dissertation''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Examen|Sujet d'examen]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron examen|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du sujet d'examen à créer. # Cliquez sur ''Sujet d'examen''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Travail pratique|Consignes de travail pratique]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron travail pratique|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de la fiche de TP à créer. # Cliquez sur ''Consignes de TP''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Recherche|Travail de recherche]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron recherche|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre du travail de recherche à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer un travail de recherche intitulé [Titre du travail de recherche] à partir d'une page préremplie''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |} == Lien interne == * [https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Valeur_absolue/%C3%89quations_et_in%C3%A9quations&diff=next&oldid=890641 Exemple de construction progressive d'une page de chapitre par un débutant] (cliquer sur "Modification suivante →" pour avancer dans la construction) [[Catégorie:Patrons|*]] 91buipyor9gg3lon1ucsonotis5kknd 983582 983581 2026-06-16T09:36:39Z Fourmidable 50100 983582 wikitext text/x-wiki Adoptés par une [[Wikiversité:Prise de décision/Patrons de page, fonctionnalités beta individuelles, crochets indice de renvoi|prise de décision]] le 26 février 2021, les '''patrons''' sont des fichiers de wikicode conçus pour faciliter la création de ressources pédagogiques sur Wikiversité en français. Proposés lors de la création d'une page, ils servent à : * encourager la création de nouvelles ressources sur Wikiversité en français ; * sensibiliser les créateurs de contenu sur Wikiversité à l'[[WV:OdE|organisation des enseignements]] proposés sur le site. == Rappel sur l'organisation des enseignements == {{Loupe|Wikiversité:Organisation des enseignements}} [[Image:Modèle Wikiversité.png|300px|droite]] En résumé : * Chaque '''faculté''' est constituée de plusieurs départements. * Chaque '''département''' est constitué de plusieurs cours. * Chaque '''cours''' est constitué de plusieurs leçons. * Chaque '''leçon''' contient (idéalement) des chapitres, des pages d'exercices, des {{Abréviation|Q.C.M.|questionnaires à choix multiples}} (aussi appelés quiz), des fiches-mémoire, des pages annexes, des sujets de devoirs, des annales et des consignes de travaux pratiques. * Les '''travaux de recherche''' sont directement rattachés aux départements. Ils coexistent donc indépendamment de la structure des cours et des leçons, mais peuvent bien sûr y être liés dans les sous-pages « Voir aussi ». {{Clr}} == Utilisation des patrons == {|class="wikitable" |- ! Type de page !! Contenu du patron !! Utilisation |- | [[Modèle:Cours|Cours]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron cours|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre du cours à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer [Titre du cours] à partir d'une page vide''. # Cliquez sur ''Un cours''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Leçon|Leçon]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron leçon|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre de la leçon à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer une leçon intitulée [Titre de la leçon] à partir d'une page préremplie''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Chapitre|Chapitre]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron chapitre|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du chapitre à créer. # Cliquez sur ''Un chapitre''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Exercice|Page d'exercices]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron exercice|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de la page d'exercices à créer. # Cliquez sur ''Une page d'exercices''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Quiz|Quiz]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron quiz|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du quiz à créer. # Cliquez sur ''Un quiz''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Entête de fiche|Fiche de révision]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron fiche|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de la fiche à créer. # Cliquez sur ''Une fiche-mémoire''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Fiche de lecture|Fiche de lecture]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron fiche de lecture|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre du livre à ficher (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer [Titre du livre] à partir d'une page vide''. # Cliquez sur ''Une fiche de lecture''. # 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Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de la dissertation à créer. # Cliquez sur ''Dissertation''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Examen|Sujet d'examen]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron examen|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre du sujet d'examen à créer. # Cliquez sur ''Sujet d'examen''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Travail pratique|Consignes de travail pratique]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron travail pratique|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Rendez-vous sur la page d'accueil de la leçon. # Dans le sommaire (à droite), cliquez sur le titre de la fiche de TP à créer. # Cliquez sur ''Consignes de TP''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |- | [[Modèle:Recherche|Travail de recherche]] || {{Centrer|[[Spécial:EditPage/Modèle:Patron recherche|{{Bouton cliquable|Afficher le code|couleur=bleu}}]]}} || # Lancez une recherche avec le titre du travail de recherche à créer (barre de recherche en haut à droite). # Cliquez sur ''Créer un travail de recherche intitulé [Titre du travail de recherche] à partir d'une page préremplie''. # Remplacez les commentaires (<code><nowiki><!-- texte --></nowiki></code>) par les informations adéquates. # Cliquez sur ''Publier la page''. |} == Lien interne == * [https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Valeur_absolue/%C3%89quations_et_in%C3%A9quations&diff=next&oldid=890641 Exemple de construction progressive d'une page de chapitre par un débutant] (cliquer sur "Modification suivante →" pour avancer dans la construction) [[Catégorie:Patrons|*]] kef7pb2x1krn0kki8w2u2xb2lhin044 Recherche:Sur l’extension des genres grammaticaux en français/-eresse, -∅ 104 83923 983573 983561 2026-06-16T07:44:19Z Psychoslave 2753 983573 wikitext text/x-wiki Dans le corpus considéré concerne ''bosseresse'' et ''boss'', ''cheferesse'' et ''chef''. ====== Réflexions paradigmatiques ====== Tout comme pour les cas de [[Recherche:Sur l’extension des genres grammaticaux en français/-eresse, -e|-eresse, -e]], les termes les plus tronqués connaissent déjà également emploi épicène. Pour ''boss'', qui se coordonne donc avec les autres termes en [[Recherche:Sur l’extension des genres grammaticaux en français/-oss|''-oss'']], une première approche est donc construire sur un isonèphe virtuel en ''bosseresque'' et par suite dériver la série ostentatoire en ''<code>bosser*sque</code>''. Pour une approche qui conserve le monosyllabisme il peut être interessant de s'insiprer de l'étymologie du mot. L'emprunt anglais vient du néerlandais ''baas'', lui-même issu du moyen néerlandais ''<code>baes</code>'' &nbsp;'': maître de maison, ami'', du vieux néerlandais <code>*''baso''</code>&nbsp;'': oncle, parent'', du proto-germanique occidental <code>*''baswō''</code>, du proto-germanique ''<code>baswô</code>&nbsp;'': ''oncle, peut-être issu de <code>**ba</code>''<code>''/''*''bō-''</code> ''&nbsp;'': ''père, parent masculin plus âgé'', source également des termes anglais ''babe'', ''boy'', ''bub'', ''bully''<ref>{{Chapitre-B|langue=en|titre chapitre=boss|titre ouvrage=Wiktionary, the free dictionary|date=2026-06-01|lire en ligne=https://en.wiktionary.org/w/index.php?title=boss&oldid=91031430|consulté le=2026-06-16}}</ref>. À comparer donc au proto-germanique ''<code>*mōmǭ</code><code>/*mōdēr</code>''&nbsp;: ''maman, tante''<ref>{{Chapitre-B|langue=en|titre chapitre=Reconstruction:Proto-Indo-European/méh₂tēr|titre ouvrage=Wiktionary, the free dictionary|date=2026-04-15|lire en ligne=https://en.wiktionary.org/w/index.php?title=Reconstruction:Proto-Indo-European/m%C3%A9h%E2%82%82t%C4%93r&oldid=90162520|consulté le=2026-06-16}}</ref><ref>{{Chapitre-B|langue=en|titre chapitre=Reconstruction:Proto-Germanic/mōdēr|titre ouvrage=Wiktionary, the free dictionary|date=2026-01-11|lire en ligne=https://en.wiktionary.org/w/index.php?title=Reconstruction:Proto-Germanic/m%C5%8Dd%C4%93r&oldid=89154204|consulté le=2026-06-16}}</ref> et ''<code>*swestēr</code>''&nbsp;: ''sœur''<ref>{{Chapitre-B|langue=en|titre chapitre=Reconstruction:Proto-Germanic/swestēr|titre ouvrage=Wiktionary, the free dictionary|date=2026-04-14|lire en ligne=https://en.wiktionary.org/w/index.php?title=Reconstruction:Proto-Germanic/swest%C4%93r&oldid=90134275|consulté le=2026-06-16}}</ref>. Cognat avec le bas allemand moyen ''bās'' (''surveillant, contremaître''), le vieux frison ''bas'' (''maître''), d'où le frison saterlandais ''Boas'' (''patron''), le vieux haut allemand ''basa'' (''sœur du père, cousine''), d'où l'allemand ''Base'' (''tante, cousine''). Pour les termes issus du latin du latin ''<code>caput</code>'' &nbsp;: ''tête,'' il est toujours plus clair de rappeler son réseau d'alternance et de proximités lexicales: {{Recherche:Sur l’extension des genres grammaticaux en français/ch*f·v*}} 42c87wvnrqwnckw72grwjpqbl27mjl1 Recherche:Chiralité prébiotique 2 104 86018 983570 981098 2026-06-15T16:13:32Z Mekkiwik 5298 /* essai 5 */ 983570 wikitext text/x-wiki {{Travail de recherche | idfaculté = biologie | parent = [[Recherche:Laboratoire d'études prébiotiques|Laboratoire d'études prébiotiques]] }} {{Hypothèse | titre = Chiralité prébiotique 2 | parent = [[Recherche:Département:Biologie|Département de recherche en Biologie]] | image = {{idfaculté/logo/biologie}} }} <div style="text-align:center;"><span style="font-size:180%;"> '''De l'origine mécanique et géométrique de la chiralité prébiotique:</br> l'auto-organisation prébiotique.'''</span></div> ==pense bête 1== *L'auto-organisation est abordée dans '''chiralité prébiotique 1''', mais partiellement en donnant la priorité à l'homochiralité. Aussi sa conception globale n'y est pas traitée convenablement d'où des manquements et des erreurs conceptuelles. Voir les études d'articles confirmant l'homochiralité et l'initialisation du métabolisme dans l'onglet discussion de la page chiralité prébiotique 1. *Définir l'auto-organisation au stade prébiotique *Les erreurs par rapport à cette organisation sont *: - L'auto-organisation du liposome seul avec une ouverture ad hoc pour les échanges avec l'extérieur. Alors que l'auto-organisation doit concerner tous les acteurs en jeu, notamment les aas et les ouvertures sont l’œuvre de l'auto-organisation. *: - A partir de quel stade commence l'auto-organisation? Micelles dans l'huile puis liposome. Comment se fait le passage de la grande phase huile à la grande phase eau? *: - L'ATP dans l'initialisation du métabolisme n'est pas créée. J'ai imaginé une contrainte établie par l'auto-organisation qui établit une différence de potentiel non pas par accumulation de protons mais des électrons des doubles liaisons des aas, comme la différence de potentiel créée dans un nuage pendant l'orage. *Les caractéristiques de l'auto-organisation dans le liposome: *: - L'auto-organisation se fait avec les liaisons ioniques, hydrogènes et faibles. Aucune réaction faisant intervenir une liaison covalente n'est permise. Celle-ci doit être propre à l'auto-organisation grâce aux contraintes imposées par le grand nombre des aas et des PLDs. Cette réaction à liaison covalente entraine une nouvelle organisation plus cohérente qui créera une nouvelle contrainte pour une nouvelle réaction à liaison covalente et ainsi de suite. *: - Tout à fait au début de l'initialisation du métabolisme ces réactions covalentes doivent être à très faible énergie comme les liaisons faibles aliphatiques permettant une réorganisation en douceur. C'est le cas de la liaison peptidique avec 16 kj du même ordre que les liaisons faibles aliphatiques et peuvent se faire sous la contrainte du grand nombre d'aas de chiralité L, certes beaucoup plus faible qu'une enzyme mais beaucoup plus forte que dans une solution racémique et même homochirale mais désordonnée. Avec l'ATP créée au paragraphe précédent on a le début de la fonction ribosome, elle doit stimuler la création des liaisons peptidiques. *L'importance de l'homochiralité mécanique dans l'auto-organisation du liposome *: - permet la sélection des aas L et des sucres D comme décrits dans chiralité prébiotique 1. *: - consolide l'assemblage mécanique des PLDs malgré les ouvertures créées par les aas plus ou moins aliphatiques: aliphatiques L A V I P puis F W, queue hydrophile séparée de la tête de l'aa par une séquence longue aliphatique Y R K. *: - permet avec la Serine attachée à un PLD d'activer certaines réactions en présence de Histidine. *: - et encore consolidation mécanique plus forte nécessaire aux origines où les acides gras sont courts, pas plus de 12 carbones. Dans l'article de Krishnamurthy 2024 <ref>https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S245192942400069X</ref> où il démontre la synthèse des têtes des PLDs, l'éthanolamine et la choline stabilisent les liposomes à 12 carbones. *Auto-organisation des liposomes *: - Chiralité 1: j'ai abordé l'édification des têtes PLDs dans les [[Recherche:Chiralité_prébiotique#La_mise_en_place_de_l'homochiralité_prébiotique:|micelles de la phase huile]] et dans les liposomes et non à l'extérieur. Mais est-ce suffisant? combien faut-il de têtes PLDs pour que l'auto-organisation se poursuive? *: - A partir de quel stade commence l'auto-organisation? Dans les micelles de la phase huile puis dans le liposome? Comment se fait le passage de la grande phase huile à la grande phase eau? Dans chiralité 1 la micelle de la phase huile avec ses PLDs passe directement dans la phase eau en acquérant au passage une ouverture dans le liposome pour les échanges avec l'extérieur. Mais le liposome n'est pas auto-organisé puisque les aas ne sont pas intercalés dans la bicouche. J'ai cependant noté que, dans la micelle de la phase huile, les aas peuvent s'enfoncer dans la couche des acides gras internes créant une phase intermédiaire potentiellement très réactive. Mais je n'ai pas fait de même pour la couche externe du liposome. *: - auto-organisation de la couche externe du liposome: dans chiralité 1 la micelle de la phase huile est entouré par la couche des acides gras séparant les 2 grandes phases huile/eau en présentant les têtes hydrophiles à l'extérieur. Et le liposome se détache de la grande phase huile avec ses 2 couches. La couche séparant les 2 grandes phases subit nécessairement l'intercalation d'aas venant de la grande phase eau et de façon plus brutale puisque cette subit une courbure de la par de la micelle en migration. Cette courbure provoque une séparation provisoire entre 2 acides gras, donc possibilité d'insertion des aas. *: - auto-organisation du liposome: Elle peut se faire dans la grande phase eau avec les PLDs provenant des micelles dissociées, mais il n'existe pas de contraintes pour maintenir aas et acides gras ensemble alors que celles-ci sont très fortes dans la micelle (petit volume) et dans la couche externe pendant la migration (courbure). Donc le plus probable c'est le scénario proposé dans chiralité 1 avec la bicouche auto-organisée sans création d'une grande ouverture. *: - Positionnement du liposome organisé, à cheval entre la grande phase huile et la grande phase eau: Dans chiralité 1 j'y avais pensé mais cela me paraissait très compliqué. Effectivement la micelle, avec une seule couche, a une densité intermédiaire entre celles de l'huile et de l'eau et c'est encore plus manifeste avec la bicouche du liposome. Comment donc le liposome va-t-il se détacher? Certainement par fusion de plusieurs micelles. Et c'est là où l'auto-organisation va se jouer à fond, peut-être même qu'elle va contraindre la formation de beaucoup plus de PLDs en provocant la mise en œuvre des liaisons covalentes que j'attribuais, dans chiralité 1, à la surface ionique des acides gras. Dans cette position intermédiaire la surface des acides gras de la couche des 2 grandes phases est très grande et donc impose une contrainte beaucoup plus grande, et sur les aas aussi. Est-ce que certains peptides peuvent se former entre les aas intercalés dans la bicouche jusqu'à former des ports d'échange et même sans formation de peptides la contrainte peux-elle les forcer à contrôler les échanges, notamment ceux des ions? *: - Détachement du liposome vers la grande phase d'eau: En plus de la fusion il se peut que c'est la cohésion mécanique entre les PLDs de plus en plus nombreux du liposome qui le rend plus compacte et le détache de l'huile tout en restant proche de l'interface eau/huile principale. *: - Nombre d'aas des pores en devenir couvrant la surface de la bicouche: Si les aas de ces pores se mettent en tête à tête et queue à queue il en faudrait 4 pour mettre les 2 têtes hydrophiles extrêmes avec l'eau: o----oo----o. Le tête à tête neutralisant l'hydrophobie. Pour l'Alanine, 4 atomes de long, cela fait une longueur de 16 atomes. Pour la Valine, 5 atomes, 20 au total et 24 pour la Leucine et l'Isoleucine, 6 atomes *: - Problématique de la longueur des acides de la bicouche: rôle de la chiralité mécanique qui stabilise les acides gras courts prébiotiques (12C). L'instabilité de ces acides courts est une contrainte forte pour leur allongement pendant l'auto-organisation prébiotique ou après. ==pense bête 2== *L'auto-organisation aas + acides gras *: - dans l'hypothèse des liposomes à cheval dans la phase eau/huile principale *: - Il y a dissymétrie entre la couche interne et la couche externe pour la formation des têtes phosphorylées, grâce à la grande surface des têtes des acides gras, et de l'insertion des aas dans la sous-couches aliphatique, en contact avec l'huile pour l'interne et en contact avec l'eau pour l'externe. *: - Est-ce que la chiralité L des aas agissant sur les têtes phosphorylées et responsable de la cohésion mécanique du liposome, peut-elle provoquer l'insertion de ces seuls aas ou bien les L et D en même temps? Cette insertion est une obligation dans l'hypothèse de cette auto-organisation, aas + acides gras. *: - Je ne considère pour la suite que les phospholipides chez les procaryotes, seules quelques bactéries ayant des sphingolipides et chez les eucaryotes ceux-ci ne constituent que quelques ilots isolés dans la bicouche. *Les forces mises en jeu dans l'auto-organisation aas + acides gras. *# - les liaisons hydrogènes: h2o aas phosphate éthanolamine choline *# - Les liaisons aliphatiques: les acides gras des phospholipides *# - Les doubles liaisons: une, dans un des acides gras du PLD *# - Les liaisons ioniques: Na+ K+, Mg++ Ca++, Cl- CO2-- SO4-- NO3H+-- OHPO3-- PO4--- *# - L'encombrement stérique et chirale: ILV sont encombrants de mêmes que les aromatiques, FWPY. Deux aas de même chiralité, en tête/tête c'est un rectangle de 2 liaisons hydrogène plus les 2 radicaux en trans ce qui protège ces liaisons hydrogène. Ce n'est pas le cas de 2 aas de chiralités opposées dont les radicaux sont en cis. Est-ce que la cohésion mécanique faite par les aas chiraux L sélectionne aussi les insertions de 2 aas L au lieu de 2 D? *# - Les champs magnétiques moléculaires propres aux aas aromatiques: FWPYH *# - Les fonctions de radicaux chimiques des aas: acide DE alcool STY thiol CM amine RK amide NQ glycine G Alanine A Histidine H *# - Les stéroides chez les procaryotes ==pense bête 3== *Les différentes étapes de l'évolution moléculaire avec chacune son auto-organisation propre *: - soupe prébiotique *: - étape membranaire: synthèse des têtes hydrophiles des PLDs grâce à la grande surface ionique des ags; cohésion mécanique *: - étape échange et contrôle: création des pores par insertion des aas dans la phase aliphatique; action électro-mécanique *: - étape mise en place d'une membrane à différence de potentiel: création de la 2ème bicouche définissant le périplasme. L'ancienne bicouche accumule de plus en plus d'aas dans les pores et crée un différentiel électrique entre les 2 couches. La nouvelle bicouche reprend le rôle d'échange et de contrôle. *: - étape des eucaryotes 1: Dans le cas où certains liposomes dans un état plus ou moins abouti sont emprisonnés dans le périplasme il y a alors ébauche d'un eucaryote prébiotique. Mais le plus important et nouveau par rapport à la théorie de l'endosymbiose pour les mitochondries c'est la présence initiale du réticulum endoplasmique qui peut se former à partir de la membrane bicouche interne du protobionte en formation, avec ses pores primitifs. *: - étape de cristallisation: le métabolisme de base est créé par des groupements d'aas jouant le rôle d'enzyme mais à des vitesses beaucoup plus lentes que les protéines. Ce circuit est branché sur les réactions chimiques lentes initiées par la membrane interne; réactions chimiques mettant en jeu les liaisons covalentes avec des contrôles chimiques: activation, inhibition, bifurcation. La comparaison avec un cristal se justifie parce qu'il n' y a pas de polymérisation. Par contre cette étape se différencie du cristal parce qu'elle met en mouvement des molécules et non des électrons comme dans le cristal. Les liaisons covalentes créées dans le cristal y restent fixées. *: - étape de polymérisation: l'accumulation des aas et des monomères nucléiques crée une contrainte à la polymérisation; accélération des réactions chimiques par les protéines des ribosomes, des systèmes de transcription et de réplication. *: - étape de création et de réparation de l'ADN; mise en place du stockage de l'information par la création de gènes contraints par la polymérisation des aas. C'est le processus transcription/traduction à l'envers. Ceci n'est pas évident quand on raisonne séquentiellement, les produits des réactions chimiques, les protéines, l'ARN et l'ADN. Par contre en auto-organisation de l'ensemble, membranes incluses, c'est nécessairement vrai puisque la vie est basée sur l'auto-organisation. Il sera nécessaire de faire des expériences d'étapes pour élucider cette complexité. Et c'est surtout le passage de la protéine à l'ARNm qui pose problème sachant que les transcriptases inverses existent en biotique. *: - étape transcription/ traduction *: - étape réplication/division ==pense bête 4== *Étape des eucaryotes 2: l'emprisonnement d'un liposome plus ou moins abouti entre les 2 1ères membranes me paraît une idée ad hoc. Comment vont communiquer 2 entités de niveaux de développement différents? La future mitochondrie dirigera-t-elle l'évolution de l'ensemble alors qu'elle vient juste de se former ou bien elle a un bagage conséquent et alors on se trouve toujours, quand on raisonne séquentiellement, dans la situation de la charrette avant les bœufs. Il m'est apparu alors qu'il serait judicieux d'ajouter une 3ème membrane confectionnée comme les 2 1ères. Aussi les 3 membranes ont des pores primitifs. La 1ère servira pour l'échange avec l'extérieur, la 2ème servira en plus de différentiel de potentiel et produira dans le futur de l'ATP et la 3ème fera fonction de réticulum endoplasmique. *Extraits d'internet: *: - "''Les membranes associées aux mitochondries (MAM) représentent des régions du réticulum endoplasmique (RE) reliées de manière réversible aux mitochondries. Ces membranes participent à l'importation de certains lipides du RE vers les mitochondries et à la régulation de l'homéostasie calcique, de la fonction mitochondriale, de l'autophagie et de l'apoptose.''" *: - La membrane externe des mitochondries <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/Membrane_mitochondriale_externe</ref>. *: - La membrane interne des mitochondries <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/Membrane_mitochondriale_interne</ref>. *: - MAM <ref>https://en-m-wikipedia-org.translate.goog/wiki/Mitochondria_associated_membranes?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=fr&_x_tr_hl=fr&_x_tr_pto=rq</ref> *: - La mitochondrie <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/Mitochondrie</ref> *: - Génome mitochondrial <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nome_mitochondrial</ref>: aucun gène de synthèse d'un phospholipide *: - Synthèse de la phosphatidylcholine dans RL <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9ticulum_endoplasmique_lisse</ref> *: - Synthèse de la membrane de la cellule, membrane cytoplasmique: "Ces lipides seront intégrés à des vésicules d'exocytose qui fourniront leurs lipides à la membrane en fusionnant avec elle." dans RL fonctions de reticulum endoplasmique <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9ticulum_endoplasmique</ref>. *Étape de cristallisation 2: *Étape de polymérisation 2: ==pense bête 5== *Étape des eucaryotes 3: *: - En relisant le reticulum endoplasmique (wiki) j'ai remarqué que celui-ci est placé côte à côte de la mitochondrie et du noyau. Donc en plaçant, dans eucaryote 2, les 2 membranes l'une dans l'autre (celle de la future mitochondrie et celle du futur RE) je ne répond pas au principe de l'auto-organisation: les membranes étant des murs porteurs pour l'évolution moléculaire qui suit (cohésion mécanique et pores d'échange) ne peuvent pas être cassées puis recollées tout au début et les mettre donc côte à côte; l'auto-organisation exige une continuité dans l'évolution moléculaire et les 2 membranes doivent être dès le début côte à côte pouvant communiquer entre elles comme on l'observe dans le biotique actuel. *: - Le noyau: En partant de cette remarque la membrane du futur noyau doit être présente aussi tout au début. On aura donc 3 membranes côte à côte avec la membrane cytoplasmique les enveloppant toutes les 3. Pour rappel, la formation d'une bactérie avec 2 bicouches impose que la 2ème recouvre la 1ère et doit se casser et verser son contenu dans la grande phase eau, et ensuite se recoller sous la contrainte d'un nombre croissant de micelles dans la grande phase huile. Ainsi la future membrane cytoplasmique des eucaryotes jouera le rôle de la 2ème bicouche des procaryotes. Elle va recouvrir 3 liposomes à une seule bicouche qui se trouvent, à ce moment là, côte à côte. *Hydrogénosome <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/Hydrog%C3%A9nosome</ref> et mitosome <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/Mitosome</ref>: pas d'ADN, double membrane comme les mitochondries, produit ATP avec l'enzyme férrodoxine à 3 clusters [4Fe-4S] par monomère. Donc pas besoin de différentiel électrique sur les membranes. *Membrane PE chez les bactéries et PC chez les eucaryotes: bizarre, dans la comparaison eucaryote/mitochondrie/E.coli les 2 membranes de la mitochondrie sont semblables à la membrane cytoplasmique du hamster <ref>https://kdl.kogistate.gov.ng/wp-content/uploads/2024/02/Biochemistry-of-Lipids-Lipoproteins-and-Membranes-5th-Ed.-D.-Vance-J.-Vance-Elsevier-2008.pdf</ref> (page 3). *La synthèse des monomères désoxyribonucléiques (dNP) sont fabriqués dans l'article chiralité 1, et sont accumulés dans un des liposomes, ce qui constituera le noyau. ==pense bête 6== *auto-organisation du liposome 2: voir la formation des membranes prébiotiques au pense bête 1. Dans chiralité 1 qui vient du pétrole prébiotique j'ai présenté un processus idéal ou si l'on veut imaginaire, mais il me paraît maintenant tout à fait plausible. En effet dans pétrole prébiotique je pars des clathrates de gaz et la formation de la soupe prébiotique avec des acides gras, de l'huile, futur pétrole, des aas et autres molécules est un mélange qui se scinde ensuite en 3 grandes phases, eau huile gaz. Dans ce mélange les membranes prébiotiques peuvent se former dans l'eau ou dans l'huile et vont se retrouver dans l'interface eau/huile comme dans chiralité 1, à cause de leur densité intermédiaire. A un certains stade de la formation de la poche de pétrole son toit est fait de clathrate qui produit de la soupe prébiotique et qui tombe par goutte à goutte comme dans chiralité 1 avec toujours des acides gras nécessaires à la formation du liposome. *Les contraintes résultantes: 4 exemples, *#la grande surface des têtes carboxyliques à l'intérieur de la micelle incluse dans la grande phase huile induit la synthèse des têtes hydrophiles, *#les pores de la membrane externe remplis d'aas aliphatiques créent un potentiel électrique qui force le passage par ces pores de molécules hydrophiles dont les petits aas, *#les pores de la membrane interne plus l'espace inter membranaire favorisent l'accumulation des aas dans ces pores qui se comporteront comme un nuage accumulant ses électrons dans l'espace inter membranaire induisant un fort différentiel électrique qui déplacera les H+ nécessaires à la synthèse de l'ATP. *#l'isomérisation vers les aas L: D'après wiki sur les aas D <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/Acides_amin%C3%A9s_D#Pr%C3%A9sence_naturelle_et_histoire_de_la_d%C3%A9couverte</ref>, paragraphe 3 *#: - "Il y a unanimité sur le fait qu'il y aurait eu dans la nature un premier déséquilibre entre acides aminés D et L. À partir de là, on peut très bien expliquer l'extrême enrichissement de l'une des deux formes, par amplification chirale, c'est-à-dire un effet d'auto-amplification qui conduit dans une réaction chimique, en présence d'un léger excès d'une des formes énantiomères, à un résultat encore plus déséquilibré." *#: - D'après chiralité 1, le 1er déséquilibre est du à la cohérence mécanique du liposome, notamment par la serine. L'amplification chirale est due à l'auto-organisation où les groupes d'aas pp-mt (voir ci-dessous polymérisation2) jouent le rôle de racémases. *#: - la question que je me pose à ce stade est la suivante: est-ce qu'un polypeptide ne contenant que des aas D peut jouer le rôle d'une enzyme de type racémase déplaçant l'équilibre vers D. Si cette enzyme D est aussi efficace que l'enzyme L, alors au début de chiralité 1, les pp-mt L racémases ne joueraient pas le rôle d'amplificateur car ils seraient contrées par les pp-mt D. Dans le chapitre <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/Acides_amin%C3%A9s_D#Acides_amin%C3%A9s_D_et_peptides_contenant_des_acides_amin%C3%A9s_D</ref> de wikipédia, "Acides aminés D et peptides contenant des acides aminés D" il n'y a que des antibiotiques L avec quelques aas D (sous chapitre bactéries) ou alors des oligo peptides D chez les plantes mais dont on ne connaît pas la fonction et des toxines (sous chapitre éponge) avec des D et L alternés obtenus par racémisation après traduction de la protéine L. *#: - L'alanine D remplace la vitamine B6, pyridoxine, c'est très important pour chiralité 1: (sous chapitre bactéries) en 1943 il a été montré "qu'on peut remplacer complètement la pyridoxine (vitamine B6) nécessaire par de la D-alanine dans l'alimentation de certaines bactéries". *#: - D-Ser et D-Asp ont un rôle physiologique dans le cerveau (wikipédia au début) *#: - L'enzyme oxydase des acides aminés D (wiki chapitre du même titre): dégrade plus rapidement les D que les L. *# Homochiralité des sucres: la situation est différente de celle des aas D. *#: - Apparemment le LGA est directement utilisé par la membrane dans le biotique (voir discussion chiralité 1). C'est ainsi que dans KEGG <ref>https://www.kegg.jp/pathway/map00040</ref> LGA n'apparaît que dans 2 réactions 412.54 qui le produit et 111.372 qui le convertit en glycérol utilisé directement dans la membrane. *#: - Étonnamment il n'y a pas d'isomérisation comme avec les aas. Dans le biotique la seule isomérisation qui aurait pu produire du LGA est la réaction 5311 <ref>https://www.kegg.jp/pathway/map00010</ref>qui isomérise dans les 2 sens le DGA-3P et la DHA-P mais ne produit pas de LGA-P alors que la DHA-P est achirale. *# Citer d'autres exemples à un stade supérieur de l'évolution de l'auto organisation. *polymérisation 2: *: - proto protéine de réparation, pp-rp; proto protéine ribosomale, pp-rb; proto protéine du métabolisme, pp-mt; membranaire, pp-mb. Je nomme ainsi les groupes d'aas à fonction enzymatique très faible. *: - La 1ère polymérisation va être celle de l'ADN: Elle peut être aléatoire mais sous la contrainte de l'auto-organisation et ne nécessite que les pp-rp plus un peu de monomères ARN. Elle polymérise les monomères ADN vus dans chiralité 1 synthétisés avec les coenzymes prébiotiques. *: - La polymérisation des ARNr et ARNt: C'est celle de l'ADN mais se produit avec des séquences à boucles qui contraignent l'ARN intermédiaire de la réparation à s'auto-apparier. *: - Les ARNr et ARNt créent les pp-rb en attirant les aas adéquats. Dans pense bête 1 (paragraphe 4), j'ai dit que quelques peptides peuvent se former sous l'action des pp-mt et de monomères ARN dont l'ATP pour mimer un ribosome. *: - Les RNAm: les clusters de RNA, [[Recherche:Les_clusters_de_g%C3%A8nes_tRNA_et_rRNA_chez_les_procaryotes/Fiche/Synth%C3%A8se_par_clade#Hypoth%C3%A8se_de_la_contrainte_physique_du_cluster|5s]], CDS intra cluster avec un [[Recherche:Les_clusters_de_g%C3%A8nes_tRNA_et_rRNA_chez_les_procaryotes/Fiche/Proteobacteria#alpha_typage_absence_de_cds|triplet taa]]. Ce CDS peut récupérer le s70 du 16s comme promoteur. Ces promoteurs auront tendance à s'ouvrir d'où intervention des pp-rp qui produisent alors un RNAm, c'est la transcription. La séquence transcrite a été produite sous la contrainte résultante de l'auto-organisation. *: - La traduction: La contrainte résultante de la transcription va organiser le ribosome et les ARNt en un système de plus en plus efficace. *: - Cette efficacité crée une contrainte résultante qui poussera les pp-mt à être remplacées par des enzymes de plus en plus efficaces. ==pense bête 7== *Homochiralité des aas par les racémases: Les racémases du biotic déplace l'équilibre vers D alors que celles du prébiotic devraient le faire vers L et donc faire disparaitre les D pour arriver à l'homochiralité. Et les oxydases des D qui les élimineraient utilisent O2 avec des coenzymes FAD donc trop évoluées pour l'évolution prébiotique. Reste les enzymes qui enlèvent NH2. *Énergie prébiotique: j'ai recensé les enzymes qui partent de DHA et n'utilisent pas de thiamine nécessaire pour la synthèse du ribose et pour le cycle de Krebs. Tous les dRN sont produits sauf pour dCTP qui est produit par EC2426 qui transfère le dR sur C à partir d'un dR-AGUT. Les réactions qui nécessitent l'ATP peuvent utiliser dATP comme le cas réel de certaines et supposées pour les autres. Les réductases qui utilisent NAD peuvent le remplacer par H2 comme proposé pour le glycérol à partir de DHA mais en présence de la surface ionique de la membrane. *Homochiralité des sucres: Je ne mets plus en avant la disparition du LGA. L'homochiralité des sucres vient du fait que l'isomérie enzymatique de DHAP en GAP ne produit que DGAP parce que DHA n'est pas chiral mais symétrique. Cette symétrie même dans DHAP a comme axe la double liaison de O qui est située en C2. L'enzyme étant L, entièrement, fait entrer DHAP par le processus mécanique lévogyre qui avantage la droite de DHAP par rapport à O d'où DGAP. Cette situation n'est valable que pour DHA d'où l'homochiralité des sucres. Quand les enzymes L vont agir sur des sucres L, elles ne vont pas les transformer en D. C'est ce qui me parait se confirmer avec la biologie synthétique qui produit du DNA et RNA L et les enzymes de la transcription et traduction agissent comme sur des nucléotides D. *Homochiralité des protéines: Elles sont toutes L. Le comportement de l'isomérase de DHAP m'a rappelé l'intuition, dans pense bête 6, que les proto racémases prébiotiques ne peuvent être que de forme L parce qu'elles ont la faculté de mettre en œuvre la mécanique lévogyre pour faire entrer le substrat, quelle que soit sa taille, alors que la mécanique dextrogyre l'éloigne. C'est pour ça que la fonction enzymatique des ribozymes ne peut se faire qu'avec l'aide des protéines et de l'ARN biotique, comme la réplication de l'ADN et sa réparation avec les protéines. Est-ce que les proto enzymes de création et de réparation de la proto ADN peuvent se faire sans ARN? En tout cas dans le biotique la RNAse P agit sans ARN dans le noyau, la mitochondrie et le chloroplaste chez toutes les plantes et les mitochondries des animaux et des champignons. Pourquoi pas avec la proto ADN et les proto enzymes ( sans les RNA quand je pensais qu'il n'y avait que les dRs en prébiotic)? En conclusion l'homochiralité des proto enzymes L, chassent les aas D prébiotiques. Cette homochiralité est initialisée par les PLD PS et amplifiée ensuite. ==pense bête 8== *Les penzymes ne peuvent pas faire la différence entre dRibose et Ribose, étant faites d'aas non liés. En biotique déjà ATP est souvent remplacée par dATP. En conséquence quasiment tout le métabolisme peut être fait en l’absence de Ribonucléotides notamment Ar AMP ADP ATP. Ainsi la majorité des cofacteurs peuvent être synthétisés (très lentement par les penzyme et les dRNnP) comme la thiamine et le CoA. Certaines enzymes ayant des activateurs minéraux ou de molécules simples peuvent être plus efficaces mais le cas des penzymes transmembranaires peuvent être nombreuses (par le principe d'auto-organisation) et très efficaces parce qu'elles sont plus organisés par la contrainte de la membrane. Ceci fait que le rôle de la membrane va décupler et compenser l'inefficacité des enymep et de dRNnP. Ceci entraine l'accélération de la mise en place des perméases et donc l'apport du P et des sucres externes produits par la réaction de formose dans la soupe prébiotique et donc un apport d'énergie. Cela entraine aussi la mise en place des systèmes énergétiques transmembranaires. *Les aas agissent en synergie avec les dRNnp: ainsi pour thiamine CoA NAD .... *: - Thiamine: Tyr Gly Cys (S-cp), His+B6 ou bien PRPP Gln Gly Formate Gln puis S-adenosyl-Met. Nécessite NAD Fe pour EC242.60, et thiaminePP pour EC2217 *: - NAD: Asp (nécessite FAD, substrat O2 ou fumarate et nécessite alors NAD), DHAP (4Fe-4S), PRPP, Gln. *: - FAD: GTP (Zn Mg), NAD, dATP à la place de ATP pour FMN et ATP seul pour le dinucléotide FAD. *: - CoA: (Val ou pyruvate) et β-Ala (vient de Uracile Asp Arg Pro) et Cys (pour les bactéries et nécessite CTP). *: - B6: [Erithrose-4P (NAD) et Glu (B6) et 1-Deoxy-D-xylulose 5P] ou [Ribose 5P + Gln +DGAP] ou [Ribulose 5P + Gln + DHAP] *: - Biotine: Malonyl-acp (ou malonyl-CoA) + S-adenosyl-Met puis Ala (B6) puis S-ado-Met ou S-ado-Cys (B6) puis ATP ou CTP puis S-ado-Met + S-carrier (2Fe-2S) puis ATP puis CoA donne biotinyl-CoA. *: - acide lipoique: dans synthèse des acides gras, transfert de l'octanoyl d'une protéine acp à une protéine lcp qui fixe l'octanoyl sur le N6 d'une lysine. La réaction complexe suivante est *:: lcp + protéine[4Fe-4S]2+ + 2Sado-Met + 2 ferredoxine[2Fe-2S]réduites + 8H+ ===> dihydrolipoyl-cp (c'est à dire sh sh ) + protéine + 2H2S + 4Fe2+ + 2Met + 2 5'-Deoxyadenosine + 2 ferredoxine[2Fe-2S]oxydées. *:: Voir dans synthèse de KEGG l'utilisation de lcp: acetyl-CoA succinyl-CoA glutaryl-CoA et autres CoA et enfin 5,10 mytilène-THF. Intervention de FAD ThiaminePP glycine et THF. * En supposant qu'en prébiotique que les protoenzymes (penzymes) et en ne considérant que 2 cofacteurs dans les réactions de dégradation des aas, ATP qui ne fournit que P ou PP et n'est pas manipulée dans sa structure AMP (et c'est pour cela que je la remplace en prébiotique par dATP parce que c'est le cas pour certaines réactions en biotique) ensuite Pyridoxal (B6) qui peut être remplacé par D-Ala (ref.) en prébiotique, *: - Trp donne Ser qui donne Cys et Gly puis Gly donne Thr: total Trp donne 4 aas *: - Asp donne Asn et Ala *: - Glu donne Gln *: Ce qui fait qu'on a 10 aas solitaires et Trp Glu Asp qui donnent 7 aas dérivés. Pour His donnerait éventuellement Glu car elle bloque l'hydrolase EC 421.49 qui a besoin de NAD. Quelle la production de cet enzyme sans NAD. Peut être une très faible production suffirait en prébiotique. *Dans une 2ème étape de l'abstraction du ribose, il faut imaginer et si possible tester, les cofacteurs issus du desoxyribose avec PdRPP (dR-1P + dR-5P et dATP) qui donnerait dNAD dFMN dFAD, dATP qui donnerait dCoA et S-dAdenosyl-Met et dGTP donnerait dTHF. Dans cette hypothèse on reproduirait la biosynthèses des desoxynucléotides mais pas des nucléotides. C'est le monde ADN qui serait marqué par des vitesses très faibles sans pour autant donner PRPP qui a besoin de la thiamine issu de protéines transportant les aas nécessaires à sa synthèse *Aussi la 3ème étape pour arriver au ribose nécessite la mise en place de l'ADN et de sa transcription pour la thiamine mais aussi l'acide lipoique nécessaire à la synthèse des acides gras. ==pense bête 9== * Est-ce que le Trp est dans la soupe prébiotique? Si c'est le cas sa dégradation dans le biotique donne PRPP sans coenzymes. Ce qui serait le cas des penzymes. Voir KEGG dans biosynthèse de Trp Phe Tyr. '''*'''421.20 2TrA+2TrB, TrA 268aas et TrB 397aas chez ecoli. (BioCyc) *Correction de pense bête 8: Le ribose et le dR peuvent être synthétisés par les penzymes contrairement à pense bête 8. *: - La majorité des cofacteurs peuvent être synthétisés très lentement par les penzymes (voir essai1 à la fin ainsi que pense bête 7), RNnP et dRNnP sauf la thiamine, biotine, acide lipoïque et les autres cofacteurs qui ont besoin d'un transporteur protéique. Certaines enzymes ayant des activateurs minéraux ou de molécules simples peuvent être plus efficaces mais le cas des penzymes transmembranaires peuvent être nombreuses (par le principe d'auto-organisation) et très efficaces parce qu'elles sont plus organisées par la contrainte de la membrane. Ceci fait que le rôle de la membrane va décupler et compenser l'inefficacité des penymes, de RNnP et de dRNnP. Ceci entraine l'accélération de la mise en place des perméases et donc l'apport du P et des sucres externes produits par la réaction de formose dans la soupe prébiotique et donc un apport d'énergie. Cela entraine aussi la mise en place des systèmes énergétiques transmembranaires. *: - Synthèse des RNnP et des dRNnP sans cofacteurs: voie des pentoses P *:: + 5 RNnP: '''*'''412.13 (DGAP+DHAP, zinc) <> Fructose 1-6P, '''*'''313.11 (H2O)<span style="background-color: #ffff00;"> > </span>Fructose 6P + P, '''*'''531.27 <> arabino 6P, '''*'''412.43 <> Ribulose 5P + formaldehyde, '''*'''5316 (isomérase) <> Ribose-5P, '''*'''5427 (mutase) <> R-1P, '''*'''271.15 (R-5P ADP) <> R + ATP, '''*'''2761 (R-5P dATP) <> PRPP. *:: + 3 dRNnP: '''*'''4124 (DGAP acétaldéhyde) <> dR-5P, '''*'''5427 (mutase) <> dR-1P, '''*'''271.15 (dR-5P ADP) <> dR + ATP. *:: + La suite (hors biosynthèse des bases, donc avec la soupe prébiotique) est identique pour les dRNnP et les RNnP avec utilisation de l'ATP en biotique. Tous les dRN sont produits sauf pour dCTP qui est produit par '''*'''2426 qui transfère le dR sur C à partir d'un dR-AGUT. *: - Synthèse des bases sans cofacteurs: ATGC His *:: + 6 UMP: '''*'''6355 (ATP Gln CO2) > carbamoyl-P, '''*'''2132 (Asp) > Asp-CB, '''*'''3523 > orotate0, '''*'''13.98.1 ('''FMN+fumarate''') > orotate, '''*'''241.10 (PRPP) > orotidine-P, '''*'''411.23 > UMP. *:: + 1 CMP: '''*'''6342 (ATP UTP NH3) > CTP *:: + 2 dUMP: '''*'''2422 (U + dR-1P) > dRU, '''*'''271.21 (dGTP) > dUMP *:: + 2 dCMP: '''*'''2426 (comment' de '''*'''2424) pour purines et pyrimidines, dR-base1 + base2 < > base1 + dR-base2, avec base1=U et base2=C on a dR-C *:: + 2 dTMP: '''*'''211.148 ('''FAD et Folate''') dUMP > dTMP, ou alors '''*'''2426 si on a Thymine avec '''*'''3541 à partir méthyl-C d'où Folate aussi (à vérifier) *:: + 13 IMP: '''*'''214.42 (PRPP Gln) > R-N2, '''*'''634.13 (ATP Gly) > RN2-Gly (GAR), '''*'''631.21 (ATP + formate vient de '''*'''351.10 ('''folate''')) > RN2-Gly-formate (FGAR), '''*'''6353 (Glu ADP P) > RN-Gly-Formaldéhyde (FGAM), '''*'''6331 (ATP cyclase) > Aminoimidazole ribotide (AIR), '''*'''634.18 (ATP HCO3-) > AIR-N-CO2H, '''*'''54.98.18 (carbxymutase) > AIR-C-CO2H (CAIR), '''*'''6326 (ATP Asp) > CAIR-Asp (succino d'où SCAIR), '''*'''4322 > carboxamide (AICAR sans succino) + fumarate, '''*'''634.23 (archées ATP formate, autres avec folate '''*'''2123) > FAICAR, '''*'''354.10 (cyclase) > IMP +H2O. *:: + 2 AMP: '''*'''6344 (IMP GTP Asp) > IMP-sucino, '''*'''4322 > AMP + fumarate. *:: + 2 GMP: '''*'''111.205 (IMP NAD) > XMP, '''*'''6352 (ATP NH3) > GMP *:: + 2 dAMP,G: '''*'''2421 (A,G + dR-1P) > dRA et dRG, '''*'''271.76 (ATP) > dAMP et dGMP *:: + 9 His: '''*'''242.17 (PRPP ATP) > PP et 1(R-5P)ATP, '''*'''361.31 (H2O) > 1(R-5P)AMP et PP, '''*'''354.19 (H2O) > R-1P.formimino.AICAR-P, '''*'''531.16 (isomérase) > Ribulosyl-1P.formimino.AICAR-P, '''*'''432.10 (Gln) > Glu AICAR Imidazole-glycérol3P, '''*'''421.19 Imidazole-acetolP H2O, '''*'''2619 (B6 Glu) > oxoGlu et Histidinol-P, '''*'''313.15 (H2O) > P et Histidinol, '''*'''111.23 ('''2NAD''') > Histidinal puis His. *: - Synthèse des cofacteurs: NAD FAD B6 Folates et sans autres cofacteurs. *:: + 6 NAD: '''*'''143.16 (Asp O2 ou fumarate '''FAD pr''') > H2O2 (ou succinate) + iminoAsp > en plus H2O2, '''*'''251.72 (IminoAsp DHAP '''[4Fe,4S]-pr''') > quinolate, '''*'''242.19 (PRPP cyclase) > Nicotinate-R-5P (NMP) plus CO2, '''*'''2771 (ATP) deamino-NAD+ , '''*'''6351 (NH3 ATP) > NAD+, '''*'''271.23 (ATP) > NADP (P sur le 2' du ribose de l'ATP). *:: + 10 FAD: '''*'''354.25 (GTP Zn Mg) > pyrimidine formate, '''*'''354.26 (H2O) > 5-amino-ribosil-uracile et NH3, '''*'''111.193 ('''NADP''') 5-amino-ribityl-uracile, '''*'''313.104 (Mg phosphatase) > 5-amino-6-(D-ribitylamino)uracil, ('''*'''41.99.12 (Ribulose 5P) > butanone 4P et formate), '''*'''251.78 (butanone ribityl-uracil) > lumazine et P, '''*'''2519 ('''FAD pr''' 2 lumazines) > Riboflavine et ribityl-uracil, '''*'''271.26 (ATP > dATP > CTP > UTP) > FMN et ADP, '''*'''2772 (ATP FMN) > FAD PP, '''*'''151.36 (FAD NAD) > FADH2 et (FMN NAD) > FMNH2. *:: + 1 B6: peut être remplacée par D-Ala. '''*'''4336 (Gln R5P DGAP) > Pyridoxal-5P et Glu P, ou bien (Ribulose 5P, Gln, DHAP) > idem. *:: + 12 Folates: '''*'''354.25 ('''GTP''' Zn) > formate pyrimidine-P, '''*'''421.160 > neoptérine-P et H2O, '''*'''412.59 > dihydropterine et glycolaldéhyde-P, '''*'''2763 (ATP) > PP-dihydropterine, '''*'''251.15 ('''aminobenzoate''' de chorismate) > dihydropteroate et H2O, '''*'''632.12 (ATP Glu) > dihydrofolate, '''*'''1513 ('''NAD''') > tetrahydrofolate. *::: ~ '''aminobenzoate''': '''*'''2611 (Phe B6 oxoGlu) > Phe-pyruvate Glu, '''*'''421.51 (CO2) > prephenate, '''*'''54.99.5 (mutase) > chorismate, '''*'''261.85 (NH3) > amino-deoxychorismate, '''*'''413.38 (B6) > 4-amino-benzoate et pyruvate. *:: + CoA: '''*'''2216 ('''Thiamine-pr''' pyruvate ou oxobutanoate[vient de Thr moins CO2, '''*'''431.19 dans Val]) > aceto-lactate ou aceto-butanoate, '''*'''111.86 ('''NAD''') > CH3-butanoate ou CH3-pentanoate, '''*'''4219 > CH3-oxobutanoate et H2O, '''*'''212.11 ('''Ch2-THF''' H2O) > dehydropantoate, '''*'''111.169 ('''NADP''') > pantoate, '''*'''6321 (ATP beta-Ala[vient de Asp '''*'''411.11]) > pantothenate AMP PP, '''*'''271.33 (ATP) > ADP et P-Pantothenate, '''*'''6325 (Cys CTP) > P-Panto-Cys + CMP, '''*'''411.36 > P-Pantotheine et CO2, '''*'''2773 (ATP) > PP dephospho-CoA, '''*'''271.24 (ATP) > CoA et ADP (P sur 3 et non 2 qui est la place de dATP). *: - Synthèse des aas *:: + Les aas agissent en synergie avec les RNnP et les dRNnp, ainsi en supposant qu'en prébiotique que les protoenzymes (penzymes) et en ne considérant que 4 cofacteurs dans les réactions de dégradation des aas, ATP qui ne fournit que P ou PP et n'est pas manipulée dans sa structure AMP (et c'est pour cela que je la remplace en prébiotique par dATP parce que c'est le cas pour certaines réactions en biotique) ensuite Pyridoxal (B6) qui peut être remplacé par D-Ala (ref.) en prébiotique ensuite NAD FAD Folate, *::: - Trp: '''*'''421.20 (DGAP H2O B6) > indole-glycerolP [Ind-GP ('''Ser''') > Trp DGAP H2O], '''*'''411.48 (Ind-GP CO2 H2O) > Phe-dRibulose-5P, '''*'''531.24 (isomérase) > anthranilate-R5P, '''*'''242.18 ('''PP''') > '''PRPP''' Anthranilate *::: - Ser: '''*'''261.45 ('''Glyoxylate''' B6) > Gly '''OH-Pyruvate''' *::: - Gly: '''*'''412.48 (B6 '''acetaldehyde''') > Thr, idem ('''glycolaldéhyde''') > '''OH-Thr''' (voir synthèse B6) *::: - Cys: '''*'''421.22 (Ser B6) > Cys, idem (Ser '''HomoCys''') > '''Cysta-thionine''', '''*'''4411 (Cysta H2O B6) > Cys NH3 '''Oxo-butanoate''' *::: - Asp > Asn et '''*'''411.12 (Asp) > Ala et CO2 *::: - Glu > Gln *::: - 4 His: '''*'''4313 ('''MIO''') > Urocanate NH3 "MIO, This unique cofactor is formed autocatalytically by cyclization and dehydration of the three amino-acid residues alanine, serine and glycine", '''*'''421.29 (H2O NAD-pr) > Imidazolone, '''*'''3527 (H2O) > Formimino-Glu, '''*'''3538 (H2O) > formamide et '''Glu''', '''*'''411.22 (His B6 ou '''pyruvoyl''') > Histamine et CO2, '''*'''143.22 (H2O O2 '''Qinone-pr''') > NH3 H2O2 Imidazole-acetaldehyde, '''*'''1213 (NAD) > Imidazole-acetate, '''*'''1.14.13.5 (O2 NAD) > Imidazolone et H2O, '''*'''352- (H2O) > Formimino-Asp, '''*'''3535 (H2O) > formyl-Asp et NH3, '''*'''3518 (H2O) > Formate et Asp. *::: - Ce qui fait qu'on a 10 aas solitaires et Ser Glu Asp qui >nt 7 aas dérivés. Pour His >rait Asp et Glu mais vérifier MIO Qinone-pr. ==pense bête 10== * Est-ce que le Trp est dans la soupe prébiotique? Si c'est le cas sa dégradation dans le biotique donne PRPP sans coenzymes et le serait de même avec les penzymes. Voir KEGG dans biosynthèse de Trp Phe Tyr. EC421.20 2TrA+2TrB, TrA 268aas et TrB 397aas chez ecoli. (BioCyc) *Les aas sont créés à partir des amines primaires du pétrole issu de FTT et Haber Bosch(N2), dans une micelle aqueuse de ce pétrole. L'alkyle-amine pointe son amine vers l'eau (hydrophile) à côté des acides gras. L'hypothèse, qu'il faut vérifier, ces acides gras catalysent la fixation d'un CO2 au carbone alpha. Est-ce que le nouvel aa est L, D ou DL? En tout cas si le radical est aliphatique l'aa reste dans la membrane pour participer à la synthèse d'un pore en accumulant d'autres aas. Si le radical est petit l'aa ira dans l'eau où le radical deviendra hydrophile par ajout, de façon abiotique, de fonctions acide amide amine et d'autres. *: - Les mono-amines: Val Leu Ile Phe Tyr Trp Ala Ser Cys Gly Thr His. Methylamine Gly, ethylamine Ala Phe Tyr Trp His, éthanolamine Ser, éthyl-thiol Cys, méthyl-éthanolamine Thr. *: - Les diamines: Lys Orn (Arg Pro) Glu Gln Met Asp Asn. 1-3diamino-propane Glu Gln Met: NH2 remplacé par CO2 Glu et Glu+NH3 donne Gln, remplacé par le méthanethiol, C3HS Met; 1-2diamio-ethane Asp Asn: NH2 remplacé par CO2 Asp et Asp+NH3 donne Asn; 1-4diamino-butane Orn: NH2 cycle Pro, Orn + carbamoylP donne Citrulline, en ajoutant NH3 on obtient Arg; 1-5 diamino-pentane Lys, non transformé. *: - Maj des diamines le 20.10.25: Ce sont Asp et Glu qui me posent le problème pour ajouter CO2 à la 2ème amine si je pars d'une diamine dans le pétrole prébiotique. Aussi je ne garde que 2 diamines Lys Orn, Met peut être produit comme Cys, le S étant fréquent dans le pétrole prébiotique notamment avec le methylmercaptan C3HS. Donc pour Asp Glu je pars plutôt de Asn et Gln puis ajout de H2O pour obtenir les acides (EC3511 EC3512). Les noms des monoamines correspondant sont 3-amino-propioamide pour Asn et 4-aminobutanamide pour Gln. Rechercher la monoamine pour Met. *: - Comparer la solubilité aa/monoamine (? IA): les monoamines sont plus solubles dans le pétrole et l'ether que les aas. ==pense bête 11== *Tanger le 7/12/25 * Ce pense bête vient après essai2: j'y ai introduit le principe d'auto-organisation des acides gras avec les acides aminés ainsi que celle des acides aminés, libres, agissant en concert pour initialiser, même très lentement, le métabolisme central. Or comme avec chiralité1 je pars avec un nombre limité d'acides aminés qui sont séquestrés par les phospholipides et dont le nombre augmente par les apports extérieurs. Ce qui m'a permis de décrire un scénario, très superficiel, pour mettre en place le métabolisme central. Mais en adoptant le principe d'auto-organisation, avant la mise en place du liposome dans l'eau avec ses pores prébiotiques, il fallait créer de nouveaux aas pour que leur nombre puisse simuler, de plus en plus, le comportement des enzymes. Par exemple, en partant de la Gly, j'obtiens la Thr en ajoutant de acétaldéhyde en présence de pyridoxal phosphate, B6 (EC 4125 dans KEGG). * C'est en cherchant la création du Trp que je suis tombé sur l'utilisation exceptionnelle du D-Glycéraldéhyde 3-phosphate, DGA. C'est l'unique enzyme EC 421.20 qui l'utilise pour la création d'un aa à partir d'un autre: indole + DGA donne Indole glycérol-P, encore en présence de B6, puis en ajoutant Ser on obtient Trp plus DGA, soit en condensant, Indole + Ser donne Trp. C'est remarquable de 2 points de vue: le DGA est utilisé pour la synthèse de la tête des phospholipides à laquelle est ajouté la Ser laquelle est décarboxylée en éthanolamine, constituant principal des PLPs. * L'idée qui a germée alors, c'est que l'auto-organisation pourrait créer, non seulement le métabolisme central avec un grand nombres d'aas mimant les enzymes, mais les aas eux-mêmes par un processus propre aux micelles. J'ai abordé dans chiralité1 l'importance de la micelle pour la synthèse des têtes hydrophiles et l'importance de la couche de molécules entre la phase aliphatique comprenant les acides gras et la phase hydrophile: [[Recherche:Chiralité_prébiotique#La_mise_en_place_de_l'homochiralité_prébiotique:|Les vésicules de la phase huile]]. J'ai signalé aussi que la micelle ne se transforme pas en liposome rapidement, mais qu'elle reste en suspend entre les 2 phases principales parce que sa densité est inférieure à celle de l'eau. La double couche ne se forme pas et la micelle reste en contact avec l'huile qui s'enrichit en molécules plus ou moins hydrophiles. Et donc elle peut récupérer les précurseurs des aas indéfiniment. *Dans un 1er temps j'ai cherché à voir si c'était vrai pour Phe et Tyr qui ressemblent à Trp. Non il n'y a pas de GDA. Mais j'ai pensé que je pouvais remplacé l'indole par la phényléthylamine pour Phe et par la tyramine pour Tyr, qui sont obtenus par décarboxylation dans le biotique. Du coup ça m'a rappelé que la tête éthanolamine est issue de la tête à Ser. Et si les précurseurs des aas dans la micelle seraient des amines primaires pointant dans la phase eau son cation comme les aas gras présentent leur anions. Ceci équilibrerait les charges, au moins par endroit. Mais comment sera fixé le CO2 sur le carbone de l'amine pour constituer un aa? Est-ce que les têtes des ags entourant l'amine joueraient le rôle de catalyseur? Pour les aas linéaires cela semble probable si on admet que le pétrole prébiotique est issu, à hautes températures et pressions, par la réaction de '''Fischer-Tropsch''' pour les aliphatiques et la réaction de '''Haber-Bosch''' pour les molécules aminées. Mais le problème semble plus compliqué pour les aromatiques, Trp Tyr Phe et surtout His. Par ailleurs les amines sont utilisées dans l'industrie pour éliminer le CO2 et les thiols du pétrole fossile. On utilise l'éthanolamine et les produits avec le CO2 sont des carbamates et non des acides aminés <ref>https://fr.wikipedia.org/wiki/Carbamate</ref>. Le C de CO2 est lié à N de NH2. *Les aminonitriles: *: - dans le '''biotique''' l'enzyme EC 14.99.5 transforme Gly en cyanure et CO2 en présence d'un accepteur d’électrons de la chaine respiratoire et elle est attachée à la membrane. Cependant cette enzyme accepte aussi différents type d'accepteurs artificiels qui seraient présent dans la micelle. *: - Ensuite le cyanure et la Cys donnent la cyano-Ala et H2S avec l'enzyme EC 4419 (coenzyme B6). Puis la cyano-Ala et 2H2O sont transformés en Asp et NH4 avec EC 3554. Voilà encore qu'un aa, Cys, donne un autre aa, Asp. *: - En '''abiotique''' il a été proposé, depuis longtemps, que la réaction de strecker pourrait se faire dans les conditions de la Terre primitive. Un aldéhyde en présence de NH4 et du cyanure donne un alpha-aminonitrile qui s'hydrolyse en aa et NH4. Les aminonitriles remplaceraient les amines dans la micelle avec l'hypothèse de l'auto-organisation et produiraient des aas. Du point de vue encombrement stérique la tête de l'acide gras (CO2) et celle l'alpha aminonitrile ont le même poids 44 contre 42. *:: + Les aldéhydes dans l'huile: les expériences en laboratoire mimant la formation du pétrole par la réaction de '''Fischer-Tropsch''' seule ne produit pas d'aldéhydes. Cependant la présence de cyanure hypothétique dans la production du pétrole prébiotique (Fischer + Bosch) pourrait neutraliser les aldéhydes dès leur formation en donnant des aminonitriles de 2 types, les cyanidrines, des nitriles avec un OH à la place du NH2 (action du cyanure seul) et les alpha-amononitriles. Dans le cas de l'acétaldéhyde on aura respectivement l'acide lactique et l'alanine après hydrolyse. On voit bien que le pétrole prébiotique permet de produire 2 molécules du métabolisme central biotique pour le même aldéhyde. *:: + Les aldéhydes dans l'eau: C'est la réaction de formose. Dans chiralité1 la goute de la soupe prébiotique qui tombe dans le pétrole prébiotique est issue de la même soupe qui a produit ce pétrole. Ici, après la lecture de l'expérience Pascal (ref.), la goutte qui tombe provient de la réaction de formose produite sur de l'olivine à faible température, 80°C au lieu de 300 pour Fischer et 800 pour Bosch. La goutte contient des aldéhydes et des sucres. Une fois dans le pétrole cette goutte attire les hydrophiles dont les ags de la micelle mais aussi l'ammoniac, le cyanure et d'autres molécules azotées. D'ailleurs la goutte peut contenir d'autres aldéhydes autres que ceux de formose avec des roches diverses, différentes de l'olivine. Donc le scénario que je propose pour chiralité2 c'est le contact entre le pétrole prébiotique, produit en profondeur à température et pression élevées, avec l'olivine et d'autres produits des sucres et des aldéhydes. * L'histidine * Les aromatiques * Lysine ornitine et proline ==pense bête 12== *Paris le 27/02/26 *Les lectures *: - subduction: HCN 2025, HCN debret 2020, serpentinite 2025, cyanure 2025, cyanure 11-2025, ftt 2018 1999 2001, sutherland 2015 *: - sources hydrothermales: aubrey 2009, krebs 2024 et 20-24, formamide 2018, simulateur hydrothermale 2023 2025, barge 2019, minéraux stratifiés 2024, Fe-S clusters 2025, CS2 2005 *: - Formose: His 1990 (erythrose), His 2017 (tripeptide), formose olivine r. pascal 2024, *Plan *: - postulat: ça s'est fait tout seul *: - principe d'auto-organisation: abiotique prébiotique biotique *: - principe de continuité pour les réactions chimiques: abiotique, pseudo-biotique, quasi-biotique, biotique *: - principe de dynamique: dynamique gravitationnelle (subduction), dynamique chirale des aas (catalyse par aas), dynamique moléculaire (transports) *Les aas abiotiques: *: - Krebs article, CO2 H2 formate d'NH4 et Ni ou Pd, pH 8 T 22°C *:# Gly de glyoxylate (voir sa formation IA du 01/03/2026) *:# Ala de pyruvate voir simulateur hydrothermale 2025 *:# Asp de oxaloacetate (voir sa formation IA du 01/03/2026) *:# Glu de alpha cetoglutarate (voir sa formation krebs 2020-24) *:# Val formation de l'α-cetoisovalerate non trouvée aldolisation *:#: + '''aldolisation''' (IA): Formation d’un énolate du pyruvate, Addition nucléophile sur un aldéhyde (formaldéhyde), Réarrangement + oxydation, Les surfaces minérales (FeS, NiS, argiles) peuvent catalyser l’aldolisation. *:# Leu formation de l'α-cetoisocaproate non trouvée (aldolisation IA: l'aldéhyde est l'acétaldéhyde) *:# Ile formation de l'α-ceto-3methylpentoate non trouvée (IA aldolisation Leu réarrangement) *: - autres *:# Ser, aubrey faible *:# Thr, plus acétate *:# Asn, NH3 *:# Gln, NH3 *: - Formose *:# His, erythrose formamidine HCN *: - FTT *:# Trp, indole plus Ser ou Fritz *:# Phe, benzène aldéhyde plus HCN *:# Tyr, phénol aldéhyde plus HCN *:# '''Orn''', aldéhyde 4C plus amination du méthyl de fin *:# Lys, aldéhyde 5C plus amination du méthyl de fin *:# Cys, H2S à la place de H2O de Ser *:# Met, homocystéine plus CH3 *: - Réactions quasi biotiques *:# Arg, réaction quasi biotique, Orn plus carbamoyleP plus urée donne citruline *:# Pro, réaction quasi biotique, Orn moins NH3 ===notes des lectures=== *Aubrey 2009: T 125-175°C Pression des sources (2000m, 200bars), pas de catalyseur minéral, formiate d'ammonium (NH4+HCO2-) de 100 mM (1-100), pH 8, 20 mn chauffage: (Figure 3) produits DL Gly Ala Ser Asp Glu avec traces de Val beta-Ala et gaba (hypothèse le formiate se transforme en formamide puis cyanure). Avec formaldéhyde (HCHO/NH3/H2S) dans les mêmes conditions donne (Figure 4 et 5) ethanolamine Gly DL Ser Ala et alpha aminoisobutyric acide, beta-Ala et autres (démarre avec glycoaldéhyde puis glycolic acide, pas de cyanure). *Krebs 2024: T 22°C pression, CO2 +H2 '''puis''' α-cetoacides + NH4+, catalyseur Ni ou Pd, pH 8, 72h *Simulateur hydrothermale 2025: incubateur CO2 N2 H2O H2 milli fluidique 200bars, olivine pyrite magnétite. Conclusion du chapitre 5, Optimum à 150°C magnétite donne ammoniac, CO, CH4, formate, acétate, pyruvate, le méthanol et l’éthanol, ainsi que des composés plus complexes comme le lactate, le propionate ou le glycolate. A la page 149 il n'y a pas d'acides aminés, et pH neutre à acide 6-7 (à cause de la concentration en CO2) n'est pas favorable à Strecker ou formamide (pH 9-10). *Simulateur hydrothermale 2023: revue du monde peptidique dans les boues des sources hydrothermales. *: - La membrane est faites de peptides en contact avec les membranes minérales. Cette théorie réfute l'apport externe en acides gras produits par le procédé FT et provenant des profondeurs. Par contre cette théorie n'envisage aucun passage du monde peptidique (avec la réplication par prion) au monde biotique avec interaction entre nucléotides et peptides aboutissant à la transcription et la réplication qu'on connaît. C'est à la fin du chapitre 6:"Cependant, il n'existe actuellement aucun lien direct entre un système putatif de reproduction fougerite-mackinawite-peptide et un système réplicatif basé sur les nucléotides." *: - Vérifier la production de Lys et Orn par les membranes peptidiques supposée à la fin du chapitre 5: "L'extrapolation à partir d'expériences microfluidiques similaires impliquant des membranes de type jardin chimique comprenant de la fougérite, ainsi que des nanocristaux de mackinawite subsidiaires, devrait réduire ces protons externes en hydrogène et réduire le carbonate en monoxyde de carbone et en acides carboxyliques ; le nitrate et le nitrite en oxyde nitrique et en ammonium ; et en outre, que l'ion ammonium aminerait les ions carboxyliques en acides aminés « courts » tels que la glycine, l'alanine, l'aspartate, la sérine, l'ornithine et la lysine (Hafenbradl et al., 1995 ; Huber et Wächtershäuser, 1998 ; Grégoire et al., 2016 ; Barge et al., 2019)." J'ai vérifié 1998 synthèse des peptides en sources hydrothermales, 2016 Asp, 2019 Ala, 1995 Phe Tyr α-amino adipate (Lys) Gly Ala Val Leu Ile Glu. Je n'ai pas trouvé Orn Ser. Manque en plus Cys Met Trp His Thr ==essai 1== <pre> Réflexion sur la méthode pour imaginer l'émergence de la vie Émergence ou origine de la vie à partir de minéraux et de molécules organiques abiotiques. Pour imaginer cette émergence nous avons un postulat de départ, c'est qu'elle s'est faite toute seule, en admettant qu'il n' y a pas d'intervention intelligente extérieure. Ensuite si l'on veut réfléchir sur un contenu matériel donné, on parlera d'auto-organisation entre les éléments de ce contenu. Reste que, pour pouvoir imaginer, on part des images que l'on connaît, c’est à dire le vivant dans toutes ses formes avec ses descriptions et ses théories scientifiques. Par scientifique j'entends reproduction à l'infini et de façon identique de tout processus observé, mesuré et reproduit. Et ce qu'on définit comme être vivant, c'est un objet qui peut se reproduire à l'infini tout en pouvant le manipuler ou le détruire. Ce qui a été toujours observé c'est que le sous-ensemble constituant cet être est soit une cellule unique, procaryotes et protistes, ou bien une cellule de métazoaire. Il est clair là, que je pars de notions qui ont été imaginées, échafaudées et expérimentées depuis des siècles. On pourrait les remettre en question si nécessaire, mais cela constitue une base solide pour commencer notre réflexion. Et cet essai de réflexion abordé ici, consiste à imaginer quelque chose à partir de ces théories et observations qui l'ont précédé. Il est clair que, maintenant suivant l'aboutissement actuel de la biologie, toute cellule vivante est contenue dans une membrane et échange des molécules à travers cette membrane. Cependant jusqu'à maintenant on n'a pas pu mettre en évidence une production abiotique, sur la Terre, des ags constituants de la membrane, mais on sait que ça aurait pu être possible il y a quelques milliards d'années puisque sur le satellite Titan existe une mer d'hydrocarbures pouvant contenir des ags. Pour le contenu, on connait, depuis les expériences de Urey-Miller de 1953, de nombreuses molécules organiques produites ou découvertes sur Terre, de nature abiotique. Elles sont de toutes tailles et sont semblables aux molécules biotiques: des ags, des aas, des sucres, des peptides et mêmes des protéines, des ans et mêmes de longues séquences d'ARN et de nombreux coenzymes et molécules du métabolisme intermédiaire. Cependant les sucres et aas chiraux sont tous racémiques, alors que dans les polymères biotiques, les sucres sont tous D et les aas sont tous L sauf dans les cas où il y a modification après traduction pour les aas et après transcription pour les ARNs non messagers. C'est à partir de ce mélange, appelé soupe prébiotique, contenant ces molécules abiotiques connues ou supposées exister que plusieurs auteurs échafaudent un scénario de l'émergence en essayant de l'étayer par des réactions chimiques. Cependant l'auto-organisation n'est jamais abordée sinon pour l'auto-assemblage des ags pour former un liposome. Et même pour démontrer l'enrichissement d'un sucre chiral sous la forme D, l'expérimentateur fait intervenir le champs magnétique de certains minéraux à l'extérieur du liposome contenant le sucre (ref.). L'émergence serait-elle conditionnée par ces minéraux? et que se passerait-il si ces minéraux venaient à disparaitre? La vie ne se serait apparue qu'occasionnellement? Dans le cas du RNA world on part aussi d'une probabilité infime d'une séquence de RNA abiotique capable de jouer le rôle de ribozyme et l'on déroule un réseau de réactions chimiques utilisant cet enzyme, ensuite on encapsule le tout dans un liposome comme si celui-ci n'aurait à jouer aucun rôle dans ce processus. De même dans le proto métabolisme on part d'un réseau minimal avec non pas un mais un grand nombre de catalyseurs, puis on encapsule le tout dans un liposome. Dans ces 2 exemples ont met la charrue avant les bœufs et surtout ces réactions utilisent énormément d'énergie qui serait susceptible d'être remplacée par l'ATP, molécule la plus spécifique du vivant. Comment régénérer cet ATP et la produire de façon continue? Sinon par auto-organisation. L'auto-organisation prébiotique *partir du postulat *pas de catalyse minérale des liaisons covalentes *liposome aux interactions faibles *grande surface ionique qui permet l'établissement de liaisons covalentes pour façonner les têtes phospholipides puis *Je considère que tout au début ce sont des interactions à faible énergie qui agissent, ne mettant pas en jeu des liaisons covalentes comme entre les queues aliphatiques des acides gras. Mais il y a aussi les liaisons hydrogène et les liaisons ioniques. Faire la liste de leurs énergies. *échanges avec l'extérieur *Toute mise en jeu de liaison covalente est du ressort de l'ensemble des éléments constituant la protocellule. L'auto-organisation ne produit de nouvelle structure, et donc même de nouvelles liaisons covalentes, que pour améliorer de plus en plus cet organisation en diminuant l'entropie de la protocellule par évacuation de l'eau. *A ce stade, puisqu'il n y a pas de catalyse minérale et que l'avenir sont les enzymes, ce sont les groupes d'aas et avec la contrainte de toute la protocellule qui jouent le rôle d'enzymes pour catalyser des réactions enzymatiques même très lentement. Je les appelle penzyme pour proto enzyme. Il suffit d'une seule molécule créée pour qu'un groupe d'aas nouveau se constitue attiré par ses propriétés physico-chimiques. Toute molécule de la soupe prébiotique ou nouvellement créée est un proto substrat pour une penzyme, je le nomme psubstrat. *homochiralité sucres et aas: elle renforce l'action des penzymes, élimine les encombrements stériques et rapproche le psubstrat du penzyme. *L'auto-organisation va procéder par étapes de plus en plus rigides, en diminuant son entropie et en produisant de nouvelles contraintes à l'étape suivante. Ce qui veut dire que les penzymes vont évoluer dans le temps. Est-ce qu'on passera par des oligopeptides et des oligonucléotides comme les coenzymes NAD FAD ....? C'est l'expérimentation qui nous le dira. </pre> ==essai 2== *PLD de krishnamurty <ref>https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S245192942400069X</ref> *Application du postulat de l'auto-organisation prébiotique *La question de CTP pour l'initialisation de la membrane ===Mise en place de l'auto-organisation prébiotique=== *Historique de ma réflexion aboutissant au principe d'auto-organisation prébiotique: *: - Communication du liposome avec l'extérieur: Dans pétrole prébiotique et chiralité prébiotique un problème bloquait ma réflexion, la communication du liposome avec l'extérieur par un pore. J'avais imaginé une seule ouverture sous la pression mécanique au moment du détachement du liposome de la phase huile. Et c'était une victoire pour moi (ref.) parce que avant, notamment avec chimio-osmose prébiotique, j’imaginais avec grande difficulté plusieurs processus moléculaires pour créer une ouverture dans le liposome (ref.ionophores). En reprenant ma réflexion sur pétrole et chiralité prébiotiques, pour publication, leur relecture au niveau de la micelle aqueuse de la phase huile, migrant vers la phase eau, où je disais que l'interface eau/huile dans cette micelle était primordiale et que les aas hydrophobes pouvaient s'intercaler entre les têtes des acides gras, m'a conduit à reconsidérer l'auto-assemblage des acides gras en liposome. Cet auto-assemblage doit se faire avec les acides aminés. Et ce n'est plus alors un auto-assemblage de molécules identiques entre elles, mais c'est une auto-organisation d'un acide gras unique avec une vingtaine d'aas différents. Ainsi, en se détachant de la phase huile, le liposome a de nombreux semi-pores prébiotiques sur les 2 couches, prêts à évoluer en pores biotiques. C'est ainsi que le principe d'auto-organisation m'est apparu alors essentiel et pertinent. Et c'est à ce moment là que j'ai commencé à rechercher la bibliographie sur l'auto-organisation et que je n'ai trouvé que quelques bribes à part un article qui se veut philosophique (ref.) et qui traite de l'auto-organisation en général. Une auto-organisation sociale ou d'êtres vivants, même les microbes, mais pas moléculaires et surtout prébiotiques. Cet article m'a conforté dans le principe de contrainte imposée par l'auto-organisation qui fait évoluer l'organisation et ne parle plus de forces directionnelles, à partir d'un individu vers un autre. Les contraintes agissent sur tous les individus et tout individu par son action ou par sa création par l'organisation crée une contrainte qui agit sur toute l'organisation. *: - La catalyse enzymatique: Après la publication de pétrole prébiotique en 2015 (ref.) j'ai continué ma réflexion sur ce sujet tout en travaillant sur les clusters des gènes de RNA non codant (ref.) et les répétitions des base dans l'ADN (ref.). J'étais intrigué par les processus de désintégration des RNAm après leur traduction. Ce sont des milliers de liaisons nucléiques très riches en énergie, puisque faisant intervenir de l'ATP au moment de leur formation, qui sont détruites simultanément et rapidement par les nucléases. Si la catalyse devait se faire avec des minéraux il y aurait eu une explosion de chaleur. Or ce n'est pas le cas avec les enzymes. Celles-ci absorbent cette énergie sous forme de vibrations et de changement de conformation la rendant prête à accueillir d'autres substrats pour d'autres réactions. C'est pour ça que je me suis dit que la spécificité des enzymes est là. Et qu'aucune réaction chimique ne devrait se faire avec des catalyseurs minéraux dans la cellule prébiotique comme pour la cellule biotique, à part des remaniements intra-moléculaires (cyclisation) ne produisant pas d'énergie. Les enzymes utilisent les minéraux jusqu'à créer des liaisons covalentes avec eux mais toujours en leur sein et sous leur contrôle. *: - La catalyse avec les aas libres: C'est la situation qui devrait prévaloir au début de l'évolution moléculaire avant l'apparition des polymères d'aas constituant les protéines de structures et les enzymes puisqu'il ne devrait pas y avoir de catalyse par les minéraux. initialisation du métabolisme dans chiralité. ==essai 3== 12/01/26 Paris. Écriture à la volée après cette longue absence, mais en continuité toujours par la réflexion. *Deux points importants de la critique du passé de mes essais: *: - Le principe d'Urey-Miller: cela fait maintenant plus de 70 ans que toutes les recherches sur les origines de la vie essaient de reproduire les conditions de la Terre primitive qui auraient favorisé les réactions chimiques, et leurs produits, conduisant à l'émergence de la vie. Cela a été étendu même au-delà de cette Terre, dans tout l'univers. A quoi cela sert-il de refaire à l'infini ces expériences? *: - Le protobionte est apparu dans l'eau sous la forme d'un liposome incorporant des molécules d'Urey-Miller. Deux critiques encore importantes: comment sont apparus les pores d'échange avec l'extérieur? et surtout comment sont produites de façon continue les dizaines de molécules abiotiques? *Le nouveau concept *: - L'auto-organisation prébiotique: C'est l'impossibilité d'imaginer des pores avec le liposome qui m'a amené à imaginer l'organisation simultanée des acides gras et des aas et donc dans la micelle qui va former le liposome. Dans pétrole prébiotique, j'ai bien senti et remarqué l'importance de l'interface eau/huile de la micelle qui, en plus, avant d'arriver à la formation du liposome, reste dans un état intermédiaire de densité qui va lui permettre d'incorporer de plus en plus des molécules Urey-Miller qui sont dans la phase huile. *: - Le proto métabolisme: Ce ne sont pas des réactions non enzymatiques comme proposées dans la littérature. Mon concept c'est plutôt un métabolisme virtuel: A l'intérieur de la micelle contenant beaucoup d'aas libres, ceux-ci peuvent agir comme un enzyme mais lentement. C'est de l'auto-organisation. Par exemple, dans le biotique les centres actifs réunissent souvent 3 aas, Ser Asp His, et dans le virtuel leur rapprochement peut avoir une action même très faible. Du point de vue de l'auto-organisation tout action faite par ses éléments ne peut qu'améliorer cette organisation. *: - La création des aas dans la micelle et son environnement: Dans le pétrole prébiotique je partais de 4 aas Urey-Miller (article de 2009), et j'imaginais par le métabolisme virtuel la création de nouveaux aas. En continuant cette réflexion avec le concept d'auto-organisation, et en m'aidant de la base de données KEGG j'ai trouvé qu'une enzyme pouvait créer de novo du Trp à partir de l'indole et de la Ser en passant par DGA-3P! Un sucre pour la synthèse d'un aa! Et quel sucre! Celui à la base des 1ers phospholipides! Aussi j'ai essayé de voir qu'est ce qui passe avec Phe et Tyr qui ont à peu près le même format que Trp avec un corps volumineux et aliphatique (benzène et phénol) collé à une Ser. Ce qui me semblait intéressant c'est leurs décarboxylés, Phénylethylamine et Tyramine. Aussi ces amines(Nh3+) seraient alternées avec les têtes des acides gras (COO-) de la micelle. Et la grande surface de ces ions catalyserait leur conversion en aas? C'est ce qui m'a amené à reconsidérer la réaction de Strecker, le cyanure remplaçant l'amine, ou plutôt l'alpha-aminonitrile. ==essai 4== 21/02/26 Paris. Après la lecture d'articles sur les compartiments dans la serpentinisation dont les parois rocheuses sont considérées comme une membrane du biotique dans la théorie du métabolisme d'abord, et que cette membrane biotique ne recouvre le protobionte qu'en fin de parcours pour devenir autonome dans l'eau, je me suis rendu compte que le problème de la discontinuité entre biotique et abiotique est toujours là. Car, en effet, l'auto organisation dans cette théorie est faite avec les parois rocheuses et qu'elle doit changer immédiatement une fois le protobionte dans l'eau. Les gradients redox et ph ne sont plus les mêmes et en plus il faut résoudre le problème des forces osmotiques. Est-ce qu'il faut créer de nouveau ou même adapter les pores d'échange s'il y en a? * Les lectures: *: - La théorie: A self-sustaining serpentinization mega-engine feeds the fougerite nanoengines implicated in the emergence of guided metabolism, Russell 2023 ( figure 4).<ref>https://www.frontiersin.org/journals/microbiology/articles/10.3389/fmicb.2023.1145915/full</ref> *: - Les expériences en laboratoire *:: + Reproduction des cheminées alcalines (chemical garden): Synthèse abiotique de molécules organiques à partir de gaz simples et de minéraux catalytiques en simulateur milli fluidique de sources hydrothermales, Grégoire Boé 2025 <ref> https://theses.hal.science/tel-05407367</ref> *:: + Formamide: A Universal Geochemical Scenario for Formamide Condensation and Prebiotic Chemistry, Revue, R.Saladino 2018 <ref>https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC6470889/</ref> *:: + Synthèse de Ala: Redox and pH gradients drive amino acid synthesis in iron oxyhydroxide mineral systems, LM Barge 2019 <ref>https://www.pnas.org/doi/10.1073/pnas.1812098116</ref> * Le nouveau concept: réactions chimiques abiotique, quasi abiotiques et biotiques. Outre le postulat que l'émergence de la vie s'est faite toute seule avec l'auto organisation prébiotique je penses que celle-ci ne puisse se faire que dans une micelle qui se forme dans l'huile et évolue vers un liposome. Cette micelle est faite d'acides gras et contient l'eau et un minimum d'ingrédients nécessaires aux réactions virtuelles que j'ai développées à l'essai3, dont les aas. J'appelle les réactions chimiques qui évoluent dans cette micelle de quasi biotiques. Elles font intervenir les têtes carboxyliques des acides gras, les sucres de la réaction de formose et surtout des aas libres mais pas de peptides au début. Les réactions abiotiques utilisent la chaleur et les catalyseurs minéraux, les quasi biotiques n'utilisent pas la chaleur comme les biotiques, et comme catalyseurs le regroupement des acides gras et des acides aminés, et pour les biotiques, ces regroupements sont remplacés par les enzymes et les phospholipides. * Le scénario de l'émergence de la vie avec ce nouveau concept: Dans une zone de subduction *: - en profondeur, avec des températures (>300°C) et des pressions élevées: synthèse de acides gras et du cyanure. Ce pétrole remonte le long de la plaque de subduction *: - ce pétrole rencontre les zones de serpentinisation avec des températures (150°C) et des pressions permettant la synthèse des aas à partir du CO2 et N2 en présence des catalyseurs minéraux des cheminées hydrothermales. *: - Ce pétrole rencontre aussi dans le même contexte de serpentinisation les zones permettant les réactions de formose avec des températures modérées (<100°C). Ces 2 zones à aas et à formose doivent certainement se chevaucher étant donné le faible écart de leurs températures. Voir les expériences de laboratoire avec R.Pascal: Olivine-catalyzed glycolaldehyde and sugar synthesis under aqueous conditions: Application to prebiotic chemistry, R.pascal 2024 <ref>https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0012821X23005691</ref> *: - Formation des pores d'échange dans la bicouche: elle doit se faire avant détachement du liposome autonome dans son état de densité intermédiaire, quand il est à cheval entre l'eau et le pétrole. C'est le moment où beaucoup de molécules abiotiques peuvent s'ajouter à la micelle notamment les acides aminés aliphatiques, Leu Val Ile Trp Tyr Phe, dont certains peuvent être apportés par les réactions FTT. L'insertion des ces aas entre les acides gras de la micelle seront en face des mêmes aas de la 2ème couche formée par les acides gras de l'interface principale eau/huile et provenant de la serpentinisation contenue dans cette eau. Il est fort possible que des liaisons peptidiques puissent se former dans la bicouche qui les protègent de l'hydrolyse. *: - Croissance de la concentration des molécules nécessaires aux réactions quasi biotiques: Grâce aux pores quasi biotiques vont entrer les molécules les plus abondantes de la serpentinisation, c.a.d DHA et Gly. Toutes les 2 serviront comme énergie. DHA servira pour synthétiser les sucres et Gly les aas. Un intermédiaire très important pour la synthèse des aas et des bases nucléiques est le cyanure. Comme il est très réactif et donc fragile, il est incorporé en petites quantités dans la micelle ensuite il sera régénéré par l'intermédiaire de Gly grâce à la réaction quasi biotique EC1.4.99.5 dont l'accepteur d'électrons peut être O2 même en quantité très faible ou bien les molécules susceptibles d'être formées dans FTT ou la serpentinisation, phénazine et DCPIP <ref>https://en.wikipedia.org/wiki/Dichlorophenolindophenol</ref>. La Formamide peut intervenir aussi car elle est supposée provenir de la serpentinisation (voir plus haut) ou de la quasi biotique à partir du cyanure, EC421.66. ==essai 5== 15/06/26 Paris. *Les 5 principes *#L'auto-organisation *#La continuité *#La séquestration et la néguentropie *#La différence réaction abiotique/biotique *#L'autonomie *L'environnement prébiotique *: - Les sources hydrothermales produisant les 1ères molécules organiques *:# formate acétate pyruvate méthanol NH4+ puis lactate glycolate propionate éthanol (voir thèse grégoire) *:# Ajouter les produits de la serpentinisation: H2 CH4 *:# Les minéraux dont les phosphates *:# Retrouver les articles mentionnant succinate et fumarate *:# le problème de l'oxaloacétate (voir IA), voir réacteur Krebs, la réduction par NH3 *: - Remontée des acides gras produits en profondeur par le processus Fischer-Tropch (avec les polyphosphates?) *: - Le mélange eau huile donnant une vinaigrette où les micelles évolueront en liposomes autonomes. lzx0utmsxvduts0r105dhjb87lwrbnb Wikiversité:La salle café/juin 2026 4 86053 983572 983545 2026-06-15T16:48:42Z MediaWiki message delivery 20848 /* Actualités techniques n° 2026-25 */ nouvelle section 983572 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ <noinclude>{{SC|2026|06}}{{Clr}}</noinclude> == Actualités techniques n° 2026-23 == <section begin="technews-2026-W23"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique de Wikimedia. 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La refonte fait partie d'un effort plus large visant à améliorer la découverte de contenu et à créer des expériences d'apprentissage plus engageantes dans les applications Wikipédia. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Voir {{PLURAL:18|la tâche soumise|les {{formatnum:18}} tâches soumises}} par la communauté [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Recently resolved community tasks|résolue{{PLURAL:18||s}} la semaine dernière]]. Par exemple, un problème où les images pouvaient ne pas se charger pour certaines modifications suggérées sur [[w:Special:Homepage|Special:Homepage]], laissant la vignette bloquée dans un état de chargement, a maintenant été corrigé. [https://phabricator.wikimedia.org/T424048] '''Actualités pour la contribution technique''' * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Détail des mises-à-jour à venir cette semaine : [[mw:MediaWiki 1.47/wmf.5|MediaWiki]] '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/23|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner son avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’abonner ou se désabonner]].'' </div><section end="technews-2026-W23"/> <bdi lang="en" dir="ltr">[[User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]]</bdi> 1 juin 2026 à 21:08 (UTC) <!-- Message envoyé par User:STei (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=30613639 --> == De nouveau au sujet des problèmes techniques de la salle café == Bonjour. Je découvre que les problèmes technique que je rencontre dans l'usage du système conversationnelle qui permet de répondre à un sujet en cliquant sur " répondre" et en profitant d'un éditeur visuel fonctionne parfaitement quand j'utilise mon smartphone, comme je le fais à l'instant. [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]] <sup><big>✉</big> [[User talk:Lionel Scheepmans|Contact]]</sup> 8 juin 2026 à 11:43 (UTC) Par contre, toujours avec mon smartphone, si je lui demande d'afficher la version de la page pour ordinateur, je me retrouve à nouveau obliger d'utiliser le wikicode. Est-ce que cela pourrait aider à identifier le problème qui reste non résolut ? [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]] <sup><big>✉</big> [[User talk:Lionel Scheepmans|Contact]]</sup> 8 juin 2026 à 11:46 (UTC) == Actualités techniques n° 2026-24 == <section begin="technews-2026-W24"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique de Wikimedia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/24|D’autres traductions]] sont disponibles. '''En lumière cette semaine''' * Wikimedia Entreprise a relevé les limites d’utilisation gratuite de ses API. La limite mensuelle de requêtes pour l’API « à la demande » (<i lang="en">On-demand</i>) est passée de {{formatnum:5000}} à {{formatnum:50000}} requêtes, tandis que celle de l’API des instantanés (<i lang="en">Snapshot</i>) est passée de 15 à 30 requêtes par mois. De plus, les instantanés de contenus structurés sont désormais accessibles aux comptes gratuits. Ces changements élargissent l’accès aux données de Wikimedia Entreprise pour les développeurs et développeuses, les chercheurs et chercheuses et les organisations qui utilisent les contenus Wikimédia. [https://enterprise.wikimedia.com/blog/enhanced-free-api] '''Actualités pour la contribution''' * La [[mw:Special:MyLanguage/Wikimedia_Apps/Team/Explore Feed Refresh/Phase 1|nouvelle version du Fil d’exploration]], désormais appelé « Fil d’accueil », est en cours de déploiement auprès de 50 % des utilisateurs de l’application Wikipédia pour Android. Le fil d’accueil aide le lectorat à découvrir du contenu pertinent grâce à deux nouveaux onglets : « Communauté » et « Pour vous ». L’onglet « Communauté » propose un flux défilant de contenus sélectionnés et d’actualités provenant de l’ensemble de la communauté et du mouvement Wikimédia, tandis que l’onglet « Pour vous » offre une expérience en plein écran et par glissement qui présente des contenus adaptés aux centres d’intérêt de l’utilisateur ou utilisatrice. Cette refonte s’inscrit dans le cadre d’un travail en cours visant à améliorer la découverte et à enrichir l’expérience d’apprentissage au sein de l’application Wikipédia. * Le jeu-questionnaire quotidien [[mw:Special:MyLanguage/Wikimedia Apps/Team/iOS/"Which came first?" Game|Qu’est-ce qui est arrivé en premier ?]] est désormais disponible dans la version bêta de l’application Wikipédia pour iOS en anglais, allemand, français, portugais, russe, espagnol, arabe, chinois et turc. Le jeu s’appuie sur des événements historiques tirés de la rubrique « Éphéméride » de Wikipédia et met les lecteurs au défi de deviner lequel des deux événements s’est produit en premier. Le jeu avait déjà été lancé sur Android. Les communautés souhaitant rendre le jeu disponible dans leur langue peuvent [[mw:Special:MyLanguage/Wikimedia_Apps/Team/Games#Game availability by language|consulter les instructions et les conditions requises]]. * [[m:Special:MyLanguage/WMDE Technical Wishes/Sub-referencing|Les sous-références]], une nouvelle fonctionnalité de MediaWiki permettant aux contributeurs de réutiliser des références avec des détails différents, va commencer à être déployée sur les wikis Wikimédia après une phase pilote réussie. Le déploiement débutera le 8 juin pour la plupart des [[wikitech:Deployments/Train#Wednesday|wikis du groupe 1]] et Wikipédia en français, puis d'autres éditions linguistiques de Wikipédia bénéficieront de cette fonctionnalité au cours des prochains mois. Les communautés sont invitées à se préparer en vérifiant s’il existe des [https://translatewiki.net/w/i.php?title=Special%3ATranslate&group=ext-cite&language=en&action_source=search&filter=%21translated&optional=1&action=translate messages non traduits de l’extension Cite] dans leur langue et en passant en revue toute utilisation de l’outil [[mw:Special:MyLanguage/Reference Tooltips|Infobulles des références]], qui pourraient nécessiter des [[:phab:T416304#11668731|mises à jour]] pour prendre en charge la nouvelle fonctionnalité. Les wikis utilisant les [[mw:Special:MyLanguage/Help:Reference Previews|aperçus de référence]] n’ont aucune action à entreprendre. Les communautés peuvent également créer la [[Special:TrackingCategories|catégorie de suivi]] ''cite-tracking-category-ref-details'' en tant que catégorie cachée à l’aide de <code><nowiki>__HIDDENCAT__</nowiki></code> (ou d’un modèle dédié), et la relier à l’élément Wikidata correspondant [[d:Q129764848]]. [https://phabricator.wikimedia.org/T425662] * L'[[mw:Special:MyLanguage/Readers/Reader Growth/Mobile page previews#Experimentation|expérience d'Aperçus de page]] sur le Web mobile a pris fin. L'équipe a décidé de ne pas déployer cette fonctionnalité après que les résultats ont montré qu'elle n'avait pas d'impact statistiquement significatif sur la fidélisation des lecteurs, l'amélioration de la fidélisation étant le principal indicateur de réussite. Les « Aperçus de page », déjà disponibles sur ordinateur et dans les applications, affichent une vignette, le premier paragraphe et un lien vers l'article complet lorsque les lecteurs cliquent sur un lien bleu. L'expérience a testé cette fonctionnalité sur le Web mobile sur six versions de Wikipédia. * La [[mw:Special:MyLanguage/Codex/Design/Icons|bibliothèque d'icônes de l'interface utilisateur]] sera [[phab:T399175|mise à jour dans le courant de cette semaine ou la semaine prochaine]]. La plupart des quelque 300 icônes ont été légèrement peaufinées et une trentaine de nouvelles icônes ont été ajoutées. Ces modifications améliorent les icônes afin de les rendre plus cohérentes et plus compréhensibles, et d'offrir un meilleur équilibre visuel lorsqu'elles sont utilisées en groupe. * L'interface [[mw:Special:MyLanguage/Universal Language Selector|Sélecteur universel de langue]] (ULS) de MediaWiki, qui aide les utilisateurs à sélectionner du contenu dans d'autres langues, a été mise à jour. La nouvelle version améliore la rapidité et l'accessibilité, et les utilisateurs des projets Wikimédia peuvent désormais épingler des langues pour changer de langue plus rapidement. Le déploiement sur les sites Wikimédia se fera progressivement au cours des prochaines semaines. Vous pouvez la tester dès maintenant en tant que fonctionnalité bêta en sélectionnant [[Special:Preferences#mw-prefsection-betafeatures|les fonctionnalités bêta]] dans les préférences de votre profil et partager vos commentaires sur [[mw:Special:MyLanguage/Universal Language Selector/New ULS|la page du projet]]. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Voir {{PLURAL:21|la tâche soumise|les {{formatnum:21}} tâches soumises}} par la communauté [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Recently resolved community tasks|résolue{{PLURAL:21||s}} la semaine dernière]]. Par exemple, un problème du le tableau de bord d'analyse des pages vues sur pageviews.wmcloud.org qui a arrêté de mettre à jour les données graphiques en mai 2026, affectant tous les utilisateurs, a été résolu. [https://phabricator.wikimedia.org/T427171] '''Actualités pour la contribution technique''' * La signature de la fonction <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>mw.util.addPortletLink()</nowiki></code></bdi> a été simplifiée. Les développeurs peuvent désormais passer un objet de configuration à la place d'une liste de paramètres positionnels lors de la création de liens vers des portlets. L'ancienne signature de la fonction reste prise en charge à des fins de compatibilité ascendante. Par exemple, au lieu de : <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>mw.util.addPortletLink('p-cactions', '#', 'Stub', 'ca-stubtag', 'Add a stub tag to this page');</nowiki></code></bdi>, utilisez <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>mw.util.addPortletLink('p-cactions', { href: '#', text: 'Stub', id: 'ca-stubtag', tooltip: 'Add a stub tag to this page' });</nowiki></code></bdi>. Les responsables de la maintenance des scripts sont invités à passer en revue les utilisations existantes de <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>addPortletLink()</nowiki></code></bdi> et à les mettre à jour si nécessaire. Cette modification sera disponible sur tous les wikis à partir du 11 juin. Merci à Gerges, bénévole de la communauté, d'avoir apporté cette amélioration. [https://phabricator.wikimedia.org/T427945] * '''Discussion sur la liste de souhaits de la communauté''': les [[m:Special:MyLanguage/Community Wishlist/Updates#May 20, 2026: Community Tech becomes a program|changements introduits]] par les équipes Produit et Technologie visent à augmenter le nombre et la complexité des souhaits exaucés, notamment par la dissolution de l'équipe Community Tech. Ils [[m:Special:MyLanguage/Community Wishlist/Updates|mènent actuellement des discussions]] sur une [[m:Talk:Community Wishlist#Proposed direction for Wishlist|orientation proposée pour la liste de souhaits]] émanant des membres de la communauté. Cela inclut des moyens de structurer le vote annuel, un meilleur suivi des souhaits, la suppression de certains domaines prioritaires et des [[m:Special:MyLanguage/Community Wishlist/Updates|mises à jour concernant le personnel]]. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Détail des mises-à-jour à venir cette semaine : [[mw:MediaWiki 1.47/wmf.6|MediaWiki]] '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/24|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner son avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’abonner ou se désabonner]].'' </div><section end="technews-2026-W24"/> <bdi lang="en" dir="ltr">[[User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]]</bdi> 8 juin 2026 à 21:30 (UTC) <!-- Message envoyé par User:STei (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=30650573 --> == Gestion des ébauches == Bonjour, Je propose de fusionner les catégories suivantes : * [[:Catégorie:Pas fini|Leçons pas finies]] * [[:Catégorie:Leçons d'avancement 0|Leçons d'avancement 0]] * [[:Catégorie:Leçons d'avancement 1|Leçons d'avancement 1]] * [[:Catégorie:Ébauche|Ébauches]] (après avoir retiré les pages qui ne sont pas dans l'espace principal, c'est-à-dire avec préfixe) * [[:Catégorie:En cours|Leçons en cours]] L'idée est de lancer une sorte de moteur de recherche interne qui faciliterait et encouragerait la contribution au sein de Wikiversité, et qui s'appuierait donc sur une seule catégorie de recherche d'ébauches à développer. Qu'en dites-vous ? Wikiversitairement, [[Utilisateur:Fourmidable|Fourmidable]] ([[Discussion utilisateur:Fourmidable|discuter]]) 14 juin 2026 à 13:32 (UTC) == Actualités techniques n° 2026-25 == <section begin="technews-2026-W25"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique de Wikimedia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/25|D’autres traductions]] sont disponibles. '''En lumière cette semaine''' * L'[[mw:Special:MyLanguage/Readers/Reader Growth|équipe chargée de la croissance du lectorat]] a lancé une fonctionnalité bêta d'[[mw:Special:MyLanguage/Readers/Reader Growth/Image Browsing|exploration des images]] sur la version mobile de toutes les Wikipédias. Cette fonctionnalité affiche un carrousel d'images en haut des articles contenant au moins trois images. Les contributeurs peuvent configurer cette fonctionnalité à l'aide des commandes suivantes : pour masquer une image spécifique sur une page, utilisez soit <code>class=notpageimage</code> pour l'exclure des aperçus miniatures, soit <code>class=noviewer</code> pour l'exclure de MediaViewer. Le carrousel peut également être désactivé complètement sur une page à l'aide du mot magique <code><nowiki>__NOMEDIAVIEWERCAROUSEL__</nowiki></code>. Pour faire des retours ou signaler des bugs, rendez-vous sur la [[mw:Talk:Readers/Reader Growth/Image Browsing|page de discussion du projet]]. * Les [[mw:Special:MyLanguage/Help:Tables#class="wikitable"|Wikitables]] peuvent désormais être [[mw:Special:MyLanguage/Help:Sortable tables#Forcing the initial sort direction|triées par ordre décroissant]] dès le premier clic en ajoutant <code dir=ltr>data-sort-order="desc"</code> à la cellule d'en-tête. Auparavant, par défaut, cliquer une première fois sur l'en-tête d'une colonne entraînait un tri par ordre croissant. Cette nouveauté offre davantage de contrôle et de flexibilité pour les Wikitables, tandis que le comportement par défaut pour les clics suivants reste inchangé. [https://phabricator.wikimedia.org/T398416] '''Actualités pour la contribution''' * La fonctionnalité d'[[mw:Special:MyLanguage/Article guidance|Aide à la rédaction d'articles]] est actuellement en phase de test auprès de certains contributeurs qui créent de nouveaux articles sur les Wikipédias en anglais simplifié, en français et en turc. L'expérience débutera bientôt sur les Wikipédias en arabe et en bengali également. [[w:simple:Special:NewArticle|Cette fonctionnalité]] fournit aux contributeurs des conseils élaborés par la communauté afin de les aider à créer des articles conformes aux normes communautaires. Les contributeurs expérimentés peuvent continuer à créer ou à adapter des modèles pour des types d'articles spécifiques qui sont couramment créés par des contributeurs moins expérimentés. Ces modèles guident les contributeurs moins expérimentés dans la création d'articles de haute qualité. Un guide rapide des balises utilisées dans les modèles est disponible sur [[mw:Special:MyLanguage/Article guidance/Test feature guide#Markups in outlines|cette page]]. [[w:fr:Projet:Aide à la rédaction d'articles#Liste de plans d'aide à la rédaction|Des exemples de modèles]] pouvant être adaptés, ainsi que des instructions sur la manière de les adapter, se trouvent dans [[mw:Special:MyLanguage/Article guidance#Adapting a sample outline in a Wikipedia|cette section]] de la page du projet. * Les wikis qui souhaitent remplacer le bouton « indéfiniment » dans la page Special:Block pour les comptes temporaires (par exemple, les wikis qui bloquent les utilisateurs temporaires uniquement jusqu'à l'expiration de leur compte) pourront le faire en créant [[MediaWiki:ipb-indefinite-expiry-temporary-account]] avec la durée de blocage souhaitée. [https://phabricator.wikimedia.org/T427125] * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Voir {{PLURAL:41|la tâche soumise|les {{formatnum:41}} tâches soumises}} par la communauté [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Recently resolved community tasks|résolue{{PLURAL:41||s}} la semaine dernière]]. '''Actualités pour la contribution technique''' * D'ici la fin du mois de juin, une chaîne « user-agent » valide sera requise pour les téléchargements automatisés de sauvegardes depuis le site dumps.wikimedia.org. Les requêtes automatisées fournissant une chaîne « user-agent » générique ou vide seront bloquées. Cette mesure [[phab:T400119|renforce l'application]] de la [[foundation:Special:MyLanguage/Policy:Wikimedia Foundation User-Agent Policy|politique relative à l'agent utilisateur]] en vigueur depuis longtemps. L'accès aux sauvegardes via Wikimedia Cloud Services restera inchangé. * La mise en place des [[mw:Wikimedia APIs/Rate limits|limites de débit des API]] à l'échelle mondiale est désormais achevée ; ces limites s'appliquent à toutes les API et sont fixées aux niveaux indiqués dans la documentation pour tous les groupes. Les bots fonctionnant sur Toolforge/WMCS ou disposant du droit d'utilisateur « bot » sur n'importe quel wiki restent exemptés. Tous les bots doivent continuer à respecter les bonnes pratiques décrites dans la documentation afin d'éviter d'être soumis à des limites de débit. * Le [https://api.wikimedia.org/wiki/Main_Page wiki du portail API] sera en lecture seule à partir de cette semaine (du 15 au 18 juin). La semaine suivante (du 22 au 25 juin), toutes les URL du wiki du portail API redirigeront vers [[mw:Wikimedia APIs|les API Wikimedia sur mediawiki.org]]. Pour en savoir plus, consultez la [[wikitech:API Portal/Deprecation|page du projet]]. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Détail des mises-à-jour à venir cette semaine : [[mw:MediaWiki 1.47/wmf.7|MediaWiki]] '''Rencontres et évènements''' * Le 17 juin à 18 h (UTC), la WMF organisera une réunion sur Discord consacrée à la revue de code. L'[[mw:Special:MyLanguage/Developer Satisfaction Survey/2026|enquête sur la satisfaction des développeurs]] nous a permis de constater que les bénévoles rencontrent des difficultés avec la revue de code, et nous souhaitons discuter de ces expériences afin de trouver des solutions concrètes. Vous pouvez rejoindre la réunion [https://discord.gg/wikipedia?event=1514727511102062664 via le serveur Discord de la communauté Wikimedia]. * La [[m:Special:MyLanguage/Conferencia Wikimedia de América Latina 2026|Conférence Wikimedia d'Amérique latine]] organisera un hackathon régional qui réunira la communauté technique du mouvement Wikimedia, notamment des développeurs, des administrateurs système, des data scientists et des utilisateurs disposant de droits étendus. Les contributeurs techniques intéressés peuvent [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf4osJzTHBJjQbYJk7TMVEJjTEQv7IgtsUDfP-o-qTgeRQQxw/viewform postuler à une bourse] pour y participer jusqu'au 21 juin à minuit (heure de la Bolivie, UTC-4). * Inscrivez-vous aux Wikimania Team Challenges pour participer à cet événement exceptionnel. Les défis par équipe se dérouleront en ligne et en présentiel les 21 et 22 juillet, avant la conférence Wikimania. Tout le monde est le bienvenu, quelles que soient ses compétences ou son inscription à Wikimania. Les équipes travailleront sur 10 défis importants visant à soutenir la communauté Wikimedia. Pour plus de détails, rendez-vous sur [[wmania:Special:MyLanguage/2026:Team challenges|la page des défis par équipe]] et [https://wikimedia.eventyay.com/wm/teamchallenges/ inscrivez-vous ici]. Les inscriptions se terminent le 20 juin à 23 h UTC. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/25|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner son avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’abonner ou se désabonner]].'' </div><section end="technews-2026-W25"/> <bdi lang="en" dir="ltr">[[User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]]</bdi> 15 juin 2026 à 16:48 (UTC) <!-- Message envoyé par User:UOzurumba (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=30689604 --> agmjia9ihuyrghvacyowhncm1b4tto0