Wikibuku idwikibooks https://id.wikibooks.org/wiki/Halaman_Utama MediaWiki 1.45.0-wmf.3 first-letter Media Istimewa Pembicaraan Pengguna Pembicaraan Pengguna Wikibuku Pembicaraan Wikibuku Berkas Pembicaraan Berkas MediaWiki Pembicaraan MediaWiki Templat Pembicaraan Templat Bantuan Pembicaraan Bantuan Kategori Pembicaraan Kategori Resep Pembicaraan Resep Wisata Pembicaraan Wisata TimedText TimedText talk Modul Pembicaraan Modul 0 11334 106995 67906 2025-06-01T09:27:33Z Akuindo 8654 106995 wikitext text/x-wiki '''Kalimat majemuk campuran''' ialah kalimat majemuk yang merupakan gabungan dari kalimat majemuk setara dengan kalimat majemuk bertingkat. Dalam kalimat majemuk campuran, sekurang-kurangnya terdiri dari tiga kalimat tunggal. Contoh: # Pekerjaan itu sudah selesai ketika ayah datang dari kantor dan ibu sudah menidurkan adik. ## Pekerjaan itu sudah selesai (Induk kalimat) ## Ayah datang dari kantor (Anak kalimat) ## Ibu sudah menidurkan adik (Anak kalimat) # Ayah memberitahukan bahwa aku mendapat juara pertama dan ibu sangat terkejut. ## Ayah memberitahukan berita itu.(Anak kalimat) ## Aku mendapat juara pertama. (Anak kalimat) ## Ibu sangat terkejut (Anak kalimat) # Ketika aku terjatuh dari sepeda di halaman, adik sedang bermain di kamarnya sedangkan ibu menyiapkan makanan di dapur. ## Adik sedang bermain di kamarnya.(Induk kalimat) ## Ibu menyiapkan makanan di dapur. (Anak kalimat) ## Aku terjatuh dari sepeda di halaman. (Anak kalimat) # Nenek membaca majalah ketika kakek pergi ke pasar dan tidak ada pekerjaan lain yang harus diselesaikan. # Karena ayah sedang kesulitan, kakek mengambil uang di tabungan dan memberikannya kepada ayah. Jadi, dalam kalimat tersebut terdiri dari tiga kalimat tunggal, satu induk kalimat dan dua kalimat menjadi anak kalimat. Contoh lain kalimat majemuk campuran dapat terdiri atas: # satu induk kalimat dan dua anak kalimat. #* Kami telah menyelenggarakan sebuah tablik akbar yang dihadiri oleh masyarakat Pematang Pudu serta dihadiri pula oleh para pejabat kecamatan dan kelurahan. # dua induk kalimat dan satu anak kalimat. #* Pak Yudi mengajarkan cara menulis puisi yang benar dan Pak Salman mengajarkan teknik berpidato yang memikat agar siswa SMA IT Mutiara mempunyai bekal yang memadai dalam hal keterampilan berbahasa. {{:Bahasa Indonesia/Daftar isi}} [[Kategori:Bahasa Indonesia|Kata tugas]] r5eoolp7q6g3435wq91s0teillr4fbf 106996 106995 2025-06-01T09:31:31Z Akuindo 8654 106996 wikitext text/x-wiki '''Kalimat majemuk campuran''' ialah kalimat majemuk yang merupakan gabungan dari kalimat majemuk setara dengan kalimat majemuk bertingkat. Dalam kalimat majemuk campuran, sekurang-kurangnya terdiri dari tiga kalimat tunggal. Contoh: # Pekerjaan itu sudah selesai ketika ayah datang dari kantor dan ibu sudah menidurkan adik. ## Pekerjaan itu sudah selesai (Induk kalimat) ## Ayah datang dari kantor (Anak kalimat) ## Ibu sudah menidurkan adik (Anak kalimat) # Ayah memberitahukan bahwa aku mendapat juara pertama dan ibu sangat terkejut. ## Ayah memberitahukan berita itu (Anak kalimat) ## Aku mendapat juara pertama (Anak kalimat) ## Ibu sangat terkejut (Anak kalimat) # Ketika aku terjatuh dari sepeda di halaman, adik sedang bermain di kamarnya sedangkan ibu menyiapkan makanan di dapur. ## Adik sedang bermain di kamarnya (Induk kalimat) ## Ibu menyiapkan makanan di dapur (Anak kalimat) ## Aku terjatuh dari sepeda di halaman (Anak kalimat) # Nenek membaca majalah ketika kakek pergi ke pasar dan tidak ada pekerjaan lain yang harus diselesaikan. # Karena ayah sedang kesulitan, kakek mengambil uang di tabungan dan memberikannya kepada ayah. Jadi, dalam kalimat tersebut terdiri dari tiga kalimat tunggal, satu induk kalimat dan dua kalimat menjadi anak kalimat. Contoh lain kalimat majemuk campuran dapat terdiri atas: # satu induk kalimat dan dua anak kalimat. #* Kami telah menyelenggarakan sebuah tablik akbar yang dihadiri oleh masyarakat Pematang Pudu serta dihadiri pula oleh para pejabat kecamatan dan kelurahan. # dua induk kalimat dan satu anak kalimat. #* Pak Yudi mengajarkan cara menulis puisi yang benar dan Pak Salman mengajarkan teknik berpidato yang memikat agar siswa SMA IT Mutiara mempunyai bekal yang memadai dalam hal keterampilan berbahasa. {{:Bahasa Indonesia/Daftar isi}} [[Kategori:Bahasa Indonesia|Kata tugas]] 5301ca77l0dtjm9m4614za3s1nqigzp 0 11335 106994 60490 2025-06-01T09:24:57Z Akuindo 8654 106994 wikitext text/x-wiki '''Kalimat majemuk setara''' adalah kalimat majemuk yang unsur atau bagian-bagiannya mempunyai hubungan sederajat, atau dengan kata lain, kalimat yang terjadi dari gabungan beberapa kalimat tunggal yang setara. Dalam kalimat majemuk setara kedudukan pola-pola kalimat sama tinggi, tidak ada pola kalimat yang menduduki satu fungsi dari kalimat yang lain.contoh:Leni mendapatkan nilai bagus Karena ia memiliki otak yang cerdas Macam-macam kalimat majemuk setara: # '''Setara menggabungkan.''' Penggabungan itu dapat terjadi dengan merangkai dua kalimat tunggal dengan di antara kesenyapan antara atau dirangkaikan dengan kata tugas seperti: dan, lagi, sesudah itu, karena itu #* Ahim membaca Alquran dan Imron menghafal hadis. #* Syifa telah mempelajari secara mendalam ilmu ekonomi dan perbankan syariah, setelah itu ia mendirikan bank sendiri. # '''Setara memilih.''' Kata tugas yang dipakai untuk menyatakan hubungan ini adalah atau. #* Kau tinggal saja di sini atau pergi merantau mencari ilmu. #* Lakukan sesuatu atau engkau akan menyesal selamanya. # '''Setara mempertentangkan.''' Kata tugas yang dipakai dalam hubungan ini adalah: tetapi, melainkan, hanya. #* Sudah sepantasnya Edi Purnomo menikah, tetapi sampai hari ini ia acuh tak acuh saja jika ditanya. #* Bukan harta berlimpah yang ia inginkan, melainkan ketenangan hidup dalam keberkahan iman dan harta yang halal. #* Ia tahu hal itu dosa, hanya setan laknatullah telah menguasai dirinya. {{:Bahasa Indonesia/Daftar isi}} [[Kategori:Bahasa Indonesia|Kata tugas]] 6mx4w8fy6jlfai8awnii8u7r6e41yt6 0 11336 106993 69026 2025-06-01T09:23:33Z Akuindo 8654 106993 wikitext text/x-wiki '''Kalimat majemuk bertingkat''' adalah kalimat majemuk yang hubungan pola-polanya tidak sederajat. Salah satu pola menduduki fungsi lebih tinggi dari pola lain. Bagian yang lebih tinggi disebut induk kalimat, bagian yang lebih rendah disebut anak kalimat. Sesuai dengan fungsinya anak kalimat dapat dibagi atas: # Anak kalimat yang menduduki fungsi inti (subjek atau predikat) #*Yang harus menyelesaikan pekerjaan itu telah meninggal dunia sehari yang lalu. Yang harus menyelesaikan pekerjaan itu adalah anak kalimat yang menduduki fungsi sebagai subjek. # Anak kalimat yang menduduki fungsi tambahan ##Sebagai pelengkap ##*Ia tidak mengetahui bahwa kami telah pergi meninggalkan Kampung Banda Gadang selama-lamanya. ##*PT Yura Islami Internasional telah menganugerahkan sepuluh ribu rumah kepada para fakir miskin yang telah terbukti dan teruji menjalani hidup dalam kejujuran dan keimanan. ##Sebagai keterangan ##*Ibrahim telah merobohkan seluruh patung yang telah dijadikan sembahan oleh kaumnya. ##*Rasulullah Muhammad SAW tak pernah berhenti meminta kepada Allah agar umatnya diselamatkan dari berbagai fitnah yang membinasakan iman mereka. Kadang perluasan kalimat terjadi sedemikian rupa sehingga rangkaian hubungan itu sangat kompleks. Ada pola kalimat dalam satuan yang kompleks itu yang menduduki fungsi lebih rendah dari anak kalimat. Bagian ini disebut cucu kalimat. Contoh: *Sepanjang jalan itu telah ditanam pepohonan yang rindang yang dapat memberi keteduhan pada orang-orang desa yang setiap hari berjalan kaki pulang pergi ke kota. {{:Bahasa Indonesia/Daftar isi}} [[Kategori:Bahasa Indonesia|Kata tugas]] al1dgmvs781jzciwlujo7afr8lyegl2 10 20229 106324 104575 2025-05-30T11:16:50Z Alagos 3119 106324 wikitext text/x-wiki {{Navbox |name = Mitos Bintang |title = [[Mitos Bintang]] |state = shown |group1 = Zodiak |list1 = {{{!}} width="100%" {{!}}- valign="top" {{!}} width="35%" {{!}} [[Mitos Bintang/Gemini|Gemini]] • [[Mitos Bintang/Leo|Leo]] • [[Mitos Bintang/Libra|Libra]] • [[Mitos Bintang/Pisces|Pisces]] • [[Mitos Bintang/Sagittarius|Sagittarius]] • [[Mitos Bintang/Scorpio|Scorpio]] • [[Mitos Bintang/Taurus|Taurus]] • [[Mitos Bintang/Virgo|Virgo]] {{!}}} |group2 = Rasi Bintang Lain |list2 = {{{!}} width="100%" {{!}}- valign="top" {{!}} width="35%" {{!}} [[Mitos Bintang/Delphinus|Delphinus]] • [[Mitos Bintang/Draco|Draco]] • [[Mitos Bintang/Eridanus|Eridanus]] • [[Mitos Bintang/Hercules|Hercules]] • [[Mitos Bintang/Hydra|Hydra]] • [[Mitos Bintang/Lepus|Lepus]] • [[Mitos Bintang/Lyra|Lyra]] • [[Mitos Bintang/Ophiucus|Ophiucus]] • [[Mitos Bintang/Orion|Orion]] • [[Mitos Bintang/Pegasus|Pegasus]] • [[Mitos Bintang/Perseus|Perseus]] • [[Mitos Bintang/Sagitta|Sagitta]] • [[Mitos Bintang/Triangulum|Triangulum]] • [[Mitos Bintang/Ursa Major|Ursa Major]] • [[Mitos Bintang/Ursa Minor|Ursa Minor]] }} <noinclude> [[kategori:Templat Mitologi]] </noinclude> a8toopyriq00niiy1l1d9vaxdrt5gsy 0 20764 106279 106117 2025-05-29T21:01:48Z Akuindo 8654 /* Teorema */ 106279 wikitext text/x-wiki ; Rumus: *<math>F(x) = P(x) \cdot H(x) + s(x)</math> *<math>\text{ Yang dibagi (YD) = Pembagi (P) x Hasil bagi (HB) + Sisa (S) }</math> Untuk mengetahui hasil bagi dan sisa yakni: * Metode pembagian bersusun * Metode horner * Koefisien tak tentu 1. Berapa hasil bagi dan sisa dari <math>x^2 + 3x - 6</math> dibagi x - 4! * Metode pembagian bersusun <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x + 7 \\ x - 4 | x^2 + 3x - 6 \\ x^2 - 4x \\ 7x - 6 \\ 7x - 28 \\ 22 \\ \end{align} </math> </div></div> Jadi hasil bagi adalah x + 7 dan sisa 22 * Metode horner <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} &4 &| &1 &3 &-6 \\ &0 &4 &28 \\ &1 &7 &22 \\ \end{align} </math> </div></div> Jadi hasil bagi adalah x + 7 dan sisa 22 * Koefisien tak tentu Untuk soal di atas, karena F(x) berderajat 3 dan P(x) berderajat 2, maka : H(x) berderajat 2 – 1 = 1 : S(x) berderajat 1 – 1 = 0 Jadi, misalkan H(x) = ax + b dan S(x) = c <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x^2 + 3x - 6 &= (x-4)(ax+b) + c \\ x^2 + 3x - 6 &= ax^2 - 4ax + bx - 4b + c \\ x^2 + 3x - 6 &= ax^2 + (- 4a + b)x - (4b - c) \\ a &= 1 \\ - 4a + b &= 3 \\ - 4 (1) + b &= 3 \\ - 4 + b &= 3 \\ b &= 7 \\ 6 &= 4b - c \\ 6 &= 4 (7) - c \\ 6 &= 28 - c \\ c &= - 22 \\ \end{align} </math> </div></div> Jadi hasil bagi adalah x + 7 dan sisa 22 Jika hasil bagi adalah bilangan pecahan maka ada dua jenis yang ditentukan sebagai berikut: ; I. posisi suku banyak tidak berubah maka hasil bagi harus dibagi konstanta dari faktor hasilnya. Contoh: : Berapa hasil dan sisa dari F(x): <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi dengan P(x): <math>2x^2 + 5x - 3</math>? : Pilihan A misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> : P2: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> {| class="wikitable" |- | -3 || 2 || 19 || 33 || -26 |- | || 0 || -6 || -39 || 18 |- | 1/2 || 2 || 13 || -6 || -8 (S1) |- | || 0 || 1 || 7 || |- | || 2 || 14 || 1 (S2) || |} : H(x) = <math>2x + 14</math> harus bagi 1/2 menjadi <math>x + 7</math> : S(x) = P1.S2 + S1 = <math>(x + 3) \cdot 1 + (- 8) = x - 5</math> : Pilihan B misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> : P2: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> {| class="wikitable" |- | 1/2 || 2 || 19 || 33 || -26 |- | || 0 || 1 || 10 || 43/2 |- | -3 || 2 || 20 || 43 || -9/2 (S1) |- | || 0 || -6 || -42 || |- | || 2 || 14 || 1 (S2) || |} : H(x) = <math>2x + 14</math> harus bagi 1/2 menjadi <math>x + 7</math> : S(x) = P1 S2 + S1 = <math>(x - \frac{1}{2}) \cdot 1 + (- \frac{9}{2}) = x - \frac{10}{2} = x - 5</math> ; II. posisi suku banyak dibagi konstanta dari variabel berpangkat tinggi maka sisa harus dikali konstanta dari faktor hasilnya. Contoh: : Berapa hasil dan sisa dari F(x): <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi dengan P(x): <math>2x^2 + 5x - 3</math>? : Pilihan A misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> : P2: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi 1/2 menjadi <math>x^3 + \frac{19}{2}x^2 + \frac{33}{2}x - 13</math> {| class="wikitable" |- | -3 || 1 || 19/2 || 33/2 || -13 |- | || 0 || -3 || -39/2 || 9 |- | 1/2 || 1 || 13/2 || -3 || -4 (S1) |- | || 0 || 1/2 || 7/2 || |- | || 1 || 7 || 1/2 (S2) || |} : H(x) = <math>x + 7</math> : S(x) = P1.S2 + S1 = <math>(x + 3) \cdot \frac{1}{2} + (- 4) = \frac{1}{2}x + \frac{3}{2} - 4 = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2}</math> harus kali 2 menjadi <math>x - 5</math> : Pilihan B misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> : P2: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi 1/2 menjadi <math>x^3 + \frac{19}{2}x^2 + \frac{33}{2}x - 13</math> {| class="wikitable" |- | 1/2 || 1 || 19/2 || 33/2 || -13 |- | || 0 || 1/2 || 5 || 43/4 |- | -3 || 1 || 10 || 43/2 || -9/4 (S1) |- | || 0 || -3 || -21 || |- | || 1 || 7 || 1/2 (S2) || |} : H(x) = <math>x + 7</math> : S(x) = P1.S2 + S1 = <math>(x - \frac{1}{2}) \cdot \frac{1}{2} + (- \frac{9}{4}) = \frac{1}{2}x - \frac{1}{4} - \frac{9}{4} = \frac{1}{2}x - \frac{10}{4} = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2}</math> harus kali 2 menjadi <math>x - 5</math> == Teorema == Teorema terdiri dari dua yakni teorema sisa dan teorema faktor. ; Teorema sisa : Jika suku banyak F(x) berderajat n dibagi oleh (x – k) maka sisanya adalah F(k). : Jika suku banyak F(x) berderajat n dibagi oleh (ax – b) maka sisanya adalah F(b/a). : Jika suku banyak F(x) berderajat n dibagi oleh (x – a)(x - b) maka sisanya adalah <math>\frac{F(a) - F(b)}{a - b} x + \frac{a F(b) - b F(a)}{a -b}</math>. 1. Berapa sisa dari <math>x^2 + 3x - 6</math> dibagi x - 4! : f(4) = 4² + 3(4) - 6 = 16 + 12 - 6 = 22 2. Suku banyak f(x) dibagi x−1 sisa 2, dibagi x−2 sisa 7. Suku banyak g(x) dibagi x-1 sisa 10, dibagi x-2 sisa 2. Jika h(x) = f(x) ⋅ g(x) maka berapa sisa pembagian h(x) oleh x²-3x+2? : f(x) dibagi (x-1) sisa 2, maka: : <math>f(x) = H(x) \cdot (x-1) + 2</math> : f(1) = 2 : f(x) dibagi (x-2) sisa 7, maka: : <math>f(x) = H(x) \cdot (x-2) + 7</math> : f(2) = 7 : g(x) dibagi (x-1) sisa 10, maka: : <math>g(x) = H(x) \cdot (x-1) +10</math> : g(1) = 10 : g(x) dibagi (x-2) sisa 2, maka: : <math>g(x) = H(x) \cdot (x-2) + 2</math> : g(2) = 2 Sehingga, akan ditentukan persamaan dari fungsi h(x) untuk menentukan nilai p dan q sebagai berikut: : <math>h(x) = f(x) \cdot g(x)</math> : <math>h(x) = H(x) \cdot (x^2-3x+2) + px+q</math> : <math>f(x) \cdot g(x) = H(x) \cdot (x^2-3x+2) + px+q</math> : <math>f(x) \cdot g(x) = H(x) \cdot (x-1)(x-2) + px+q</math> Dengan fungsi di atas, maka berlaku: untuk x = 1, maka: : 2 ▪︎ 10 = 0 + p + q : p + q = 20 .... (1) untuk x = 2, maka: : 7 ▪︎ 2 = 0 + 2p + q : 2p + q = 14 .... (2) ​​​​​​​ :Dari persamaan 1 dan 2 adalah p = -6 dan q = 26. :Jadi sisanya adalah -6x+26. 3. Jika f(x) dibagi oleh x²-2x dan x ²−3x masing-masing mempunyai sisa 2x+1 dan 5x+2, maka berapa sisanya jika f(x) dibagi x²−5x+6? : <math>f(x) = P(x) \cdot H(x) + s(x)</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2-5x+6) + ax + b</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x-2)(x-3) + ax + b</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2-2x) + 2x+1</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-2) + 2x+1</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-2) + 2x+1</math> : <math>f(0) = P(x) \cdot 0(-2) + 1</math> : f(0) = 1 Bila x = 2 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-2) + 2x+1</math> : <math>f(2) = P(x) \cdot 2(0) + 5</math> : f(2) = 5 : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2-3x) + 5x+2</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-3) + 5x+2</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-3) + 5x+2</math> : <math>f(0) = P(x) \cdot 0(-3) + 2</math> : f(0) = 2 Bila x = 3 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-3) + 5x+2</math> : <math>f(3) = P(x) \cdot 3(0) + 17</math> : f(3) = 17 : <math>f(x) = P(x) \cdot (x-2)(x-3) + ax + b</math> : <math>f(3) = P(x) \cdot (3-2)(3-3) + 3a + b</math> : <math>f(3) = P(x) \cdot 1(0) + 3a + b</math> : <math>17 = 0 + 3a + b</math> : <math>3a + b = 17</math> .... (1) : <math>f(x) = P(x) \cdot (x-2)(x-3) + ax + b</math> : <math>f(2) = P(x) \cdot (2-2)(2-3) + 2a + b</math> : <math>f(2) = P(x) \cdot 0(-1) + 2a + b</math> : <math>5 = 0 + 2a + b</math> : <math>2a + b = 5</math> .... (2) :Dari persamaan 1 dan 2 adalah a = 12 dan b = -19. :Jadi sisanya adalah 12x-19. 4. Diketahui suku banyak f(x+1) dibagi x²+2x mempunyai sisa 2x-5 dan f(x-1) dibagi x²+x mempunyai sisa x-9, Jika sisa pembagian f(x) oleh x²+x-2 adalah s(x) maka berapa nilai s(4)? : <math>f(x) = P(x) \cdot H(x) + s(x)</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2+x-2) + ax + b</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x+2)(x-1) + ax + b</math> : <math>f(x+1) = P(x) \cdot (x^2+2x) + 2x-5</math> : <math>f(x+1) = P(x) \cdot x(x+2) + 2x-5</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x+1) = P(x) \cdot x(x+2) + 2x-5</math> : <math>f(1) = P(x) \cdot 0(2) - 5</math> : f(1) = -5 Bila x = -2 maka : <math>f(x+1) = P(x) \cdot x(x+2) + 2x-5</math> : <math>f(-1) = P(x) \cdot -2(0) - 9</math> : f(-1) = -9 : <math>f(x-1) = P(x) \cdot (x^2+x) + x-9</math> : <math>f(x-1) = P(x) \cdot x(x+1) + x-9</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x-1) = P(x) \cdot x(x+1) + x-9</math> : <math>f(-1) = P(x) \cdot 0(1) - 9</math> : f(-1) = -9 Bila x = -1 maka : <math>f(x-1) = P(x) \cdot x(x-1) + x-9</math> : <math>f(-2) = P(x) \cdot -1(0) - 10</math> : f(-2) = -10 : <math>f(x) = P(x) \cdot (x+2)(x-1) + ax + b</math> : <math>f(-2) = P(x) \cdot (-2+2)(-2-1) - 2a + b</math> : <math>f(-2) = P(x) \cdot 0(-3) - 2a + b</math> : <math>-10 = 0 - 2a + b</math> : <math>-2a + b = -10</math> .... (1) : <math>f(x) = P(x) \cdot (x+2)(x-1) + ax + b</math> : <math>f(1) = P(x) \cdot (1+2)(1-1) + a + b</math> : <math>f(1) = P(x) \cdot 3(0) + a + b</math> : <math>-5 = 0 + a + b</math> : <math>a + b = -5</math> .... (2) :Dari persamaan 1 dan 2 adalah a = 5/3 dan b = -20/3 maka sisanya adalah 5x/3-20/3. :Nilai untuk 4 dari 5x/3-20/3 adalah 0. 5. Berapa sisa jika 1! + 2! + 3! + 4! + ...... + 50! dibagi 12? : Diketahui setelah 3!, 4! + 5! + 6! + .... + 50! dapat dibagi 12 karena 4 x 3. Jadi hanya kita hitung 1! + 2! + 3! saja. Hasil dari 1! + 2! + 3! adalah 9. 9 tidak habis dibagi 12 bersisa 9. Jadi sisa adalah 9. 6. Sebuah bilangan dibagi 2 dibagi 3 dibagi 4 dibagi 5 sisa 1. maka berapa nilai bilangan tersebut? : Digunakan KPK dari 2, 3, 4 dan 5 adalah 60 lalu ditambahkan 1 menjadi 61. Maka bilangan itu adalah 61. 7. Sebuah bilangan dibagi 3 dibagi 6 dibagi 8 dibagi 9 sisa 2. maka berapa nilai bilangan tersebut? : Digunakan KPK dari 3, 6, 8 dan 9 adalah 72 lalu ditambahkan 2 menjadi 74. Maka bilangan itu adalah 74. ; Teorema faktor Suatu suku banyak F(x) mempunyai faktor (x – k) jika F(k) = 0 (sisanya jika dibagi dengan (x – k) adalah 0) Catatan: jika (x – k) adalah faktor dari F(x) maka k dikatakan sebagai akar dari F(x) Beberapa memungkinkan yang diketahui: * Jika jumlah koefisien suku banyak = 0, maka pasti salah satu akarnya adalah x = 1. * Jika jumlah koefisien suku di posisi genap = jumlah koefisien suku di posisi ganjil, maka pasti salah satu akarnya adalah x = -1. * Untuk mencari akar suatu suku banyak dengan cara Horner, dapat dilakukan dengan mencoba-coba dengan angka dari faktor-faktor konstanta dibagi faktor-faktor koefisien pangkat tertinggi yang akan memberikan sisa = 0. Contohnya: : untuk <math>x^3 - 2x^2 - x + 2 = 0</math>, faktor-faktor konstantanya: ±1, ±2, faktor-faktor koefisien pangkat tertinggi: ±1. Sehingga, angka-angka yang perlu dicoba: ±1 dan ±2 : untuk <math>4x^3 - 2x^2 - x + 2 = 0</math>, faktor-faktor konstantanya: ±1, ±2, faktor-faktor koefisien pangkat tertinggi: ±1, ±2, ±4. Sehingga, angka-angka yang perlu dicoba: ±1, ±2, ±1/2, ±1/4 1. Salah satu faktor dari <math>x^3+4x^2-11x-30</math> adalah 3 maka berapa nilai faktor lainnya? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} 3 &| &1 &4 &-11 &-30 \\ &0 &3 &21 &30 \\ &1 &7 &10 &0 \\ x^2+7x+10 &= 0 \\ (x+2)(x+5) &= 0 \\ x &= -2 \lor x = -5 \\ \end{align} </math> </div></div> 2. Jika <math>\frac{x^3+4x^2+x+a}{x-1}</math> dapat disederhanakan maka berapa hasil a serta akar-akar lainnya? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{untuk mencari a gunakan teorema faktor karena dapat disederhanakan berarti sisa nol yaitu f(x) = 0 } \\ 1^3+4(1)^2+1+a &= 0 6+a &= 0 a &= -6 \text{untuk mencari akar-akar lainnya } \\ x^3+4x^2+x-6 : x-1 = ? 1 &| &1 &4 &1 &-6 \\ &0 &1 &5 &6 \\ &1 &5 &6 &0 \\ x^2+5x+6 &= 0 \\ (x+2)(x+3) &= 0 \\ x &= -2 \lor x = -3 \\ \end{align} </math> </div></div> 3. Tentukan himpunan penyelesaian dari <math>x^3-2x^2-5x+6=0</math>! apakah salah satu akarnya adalah 1? <math>(1)^3 - 2(1)^2 - 5(1) + 6 = 1 - 2 - 5 + 6 = 0</math> :: Ya faktorkan tersebut {| class="wikitable" |- | 1 || 1 || -2 || -5 || 6 |- | || 0 || 1 || -1 || -6 |- | || 1 || -1 || -6 || 0 |} : <math>x^3-2x^2-5x+6 = 0</math> : <math>(x-1)(x^2-x-6) = 0</math> : <math>(x-1)(x-3)(x+2) = 0</math> : <math>x_1=1 \lor x_2=3 \lor x_3=-2</math> jadi himpunan penyelesaian adalah {-2, 1, 3} == Sifat akar (Teorema Vieta) == Pada persamaan berderajat 3: ax3 + bx2 + cx + d = 0 akan mempunyai akar-akar x1, x2, x3 dengan sifat-sifat: :Jumlah 1 akar: x1 + x2 + x3 = – b/a :Jumlah 2 akar: x1.x2 + x1.x3 + x2.x3 = c/a :Hasil kali 3 akar: x1.x2.x3 = – d/a Pada persamaan berderajat 4: ax4 + bx3 + cx2 + dx + e = 0 akan mempunyai akar-akar x1, x2, x3, x4 dengan sifat-sifat: :Jumlah 1 akar: x1 + x2 + x3 + x4 = – b/a :Jumlah 2 akar: x1.x2 + x1.x3 + x1.x4 + x2.x3 + x2.x4 + x3.x4 = c/a :Jumlah 3 akar: x1.x2.x3 + x1.x2.x4 + x2.x3.x4 = – d/a :Hasil kali 4 akar: x1.x2.x3.x4 = e/a Dari kedua persamaan tersebut, kita dapat menurunkan rumus yang sama untuk persamaan berderajat 5 dan seterusnya. (amati pola: –b/a, c/a, –d/a, e/a, …) Contoh: : Diberikan persamaan <math>x^3 - 3x^2 - 10x + p = 0 </math> dengan akar-akarnya x1, x2 x3. Jika 2x1 = -x2-x3. Carilah nilai p dan akar-akarnya! : <math>2x_1 = -x_2-x_3 = -(x_2+x_3)</math> : <math>x_1 + x_2 + x_3 = - \frac{b}{a}</math> : <math>x_1 - 2x_1 = - \frac{b}{a}</math> : <math>- x_1 = - \frac{-3}{1}</math> : <math> x_1 = -3</math> : <math>x^3 - 3x^2 - 10x + p = 0</math> : <math>(-3)^3 - 3(-3)^2 - 10(-3) + p = 0</math> : <math>-27 - 27 + 30 + p = 0</math> : <math>p = 24</math> : <math>x^3 - 3x^2 - 10x + 24 = 0</math> {| class="wikitable" |- | -3 || 1 || -3 || -10 || 24 |- | || 0 || -3 || 18 || -24 |- | || 1 || -6 || 8 || 0 |} : <math>x^3 - 3x^2 - 10x + 24 = 0</math> : <math>(x + 3)(x^2 - 6x + 8) = 0</math> : <math>(x + 3)(x - 2)(x - 4) = 0</math> : <math>x_1 = -3 \lor x_2 = 2 \lor x_3 = 4</math> == Pembagian istimewa == Ada 3 jenis yaitu: * Jika n adalah bilangan asli maka: : <math>\frac{a^n - b^n}{a - b} = a^{n-1} + a^{n-2}b + a^{n-3}b^2 + .... + a^2b^{n-3} + ab^{n-2} + b^{n-1}</math> * Jika 2n adalah bilangan genap maka: : <math>\frac{a^{2n} - b^{2n}}{a + b} = a^{2n-1} - a^{2n-2}b + a^{2n-3}b^2 - .... - a^2b^{2n-3} + ab^{2n-2} - b^{2n-1}</math> * Jika 2n + 1 adalah bilangan ganjil maka: : <math>\frac{a^{2n + 1} + b^{2n + 1}}{a + b} = a^{2n} - a^{2n-1}b + a^{2n-2}b^2 - .... + a^2b^{2n-2} - ab^{2n-1} + b^{2n}</math> == Modulus (mod) == ; Sifat modulus # (a + b) mod n = (a mod n + b mod n) mod n # ab mod n = (a mod n x b mod n) mod n # a^b mod n = ((a mod n)^b) mod n # a = b (mod n) ↔ a mod n = b mod n # Mencari digit terakhir pada sebuah operasi matematika dengan menggunakan basis mod 10 # Teorema euler : <math>a^b \text{ mod } n = a^{b \text{ mod } \pi(n)} \text{ mod } n</math> dengan syarat: :: Didahului sifat nomor 3 :: p₁, p₂, dst adalah faktor prima dari n :: <math>\pi(n) = n \times \frac{p_1-1}{p_1} \times \frac{p_2-1}{p_2} \times \dots \times \frac{p_k-1}{p_k}</math> # Teorema wilson : (p - 1)! = -1 mod p : (p - 3)! = <math>\frac{p-1}{2}</math> mod p :: p adalah bilangan prima contoh soal # Berapa hasil sisa dari ## 34 dibagi 5 ## 12³ dibagi 7 ## 200 dibagi 13 ## 19⁵ dibagi 9 :jawaban: <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} * 34 \text{ mod } 5 &= (5 \times 6 + 4) \text{ mod } 5 \\ &= 4 \text{ mod } 5 \\ &= 4 \\ * 12^3 \text{ mod } 7 &= (12 \text{ mod } 7)^3 \text{ mod } 7 \\ &= 5^3 \text{ mod } 7 \\ &= 5^{(3 \text { mod } \pi(7))} \text{ mod } 7 \\ &= 5^{(3 \text { mod } 6)} \text{ mod } 7 \\ &= 5^3 \text{ mod } 7 \\ &= 125 \text{ mod } 7 \\ &= 6 \\ * 200 \text{ mod } 13 &= (13 \times 15 + 5) \text{ mod } 13 \\ &= 5 \text{ mod } 13 \\ &= 5 \\ * 19^5 \text{ mod } 9 &= (19 \text{ mod } 9)^5 \text{ mod } 9 \\ &= 1^5 \text{ mod } 9 \\ &= 1^{(5 \text { mod } \pi(9))} \text{ mod } 9 \\ &= 1^{(5 \text { mod } 6)} \text{ mod } 9 \\ &= 1^5 \text{ mod } 9 \\ &= 1 \text{ mod } 9 \\ &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> == Mencari bilangan == <math>\frac{S (k \cdot P + 1)}{P} = k \cdot S + \frac{S}{P}</math> ;Keterangan: :S = Hasil sisa :k = bilangan bulat :P = Pembagi [[Kategori:Matematika]] [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] ffrcmjzisrdtzhmybncpgjqje8ygqfq 106280 106279 2025-05-29T21:02:58Z Akuindo 8654 /* Teorema */ 106280 wikitext text/x-wiki ; Rumus: *<math>F(x) = P(x) \cdot H(x) + s(x)</math> *<math>\text{ Yang dibagi (YD) = Pembagi (P) x Hasil bagi (HB) + Sisa (S) }</math> Untuk mengetahui hasil bagi dan sisa yakni: * Metode pembagian bersusun * Metode horner * Koefisien tak tentu 1. Berapa hasil bagi dan sisa dari <math>x^2 + 3x - 6</math> dibagi x - 4! * Metode pembagian bersusun <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x + 7 \\ x - 4 | x^2 + 3x - 6 \\ x^2 - 4x \\ 7x - 6 \\ 7x - 28 \\ 22 \\ \end{align} </math> </div></div> Jadi hasil bagi adalah x + 7 dan sisa 22 * Metode horner <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} &4 &| &1 &3 &-6 \\ &0 &4 &28 \\ &1 &7 &22 \\ \end{align} </math> </div></div> Jadi hasil bagi adalah x + 7 dan sisa 22 * Koefisien tak tentu Untuk soal di atas, karena F(x) berderajat 3 dan P(x) berderajat 2, maka : H(x) berderajat 2 – 1 = 1 : S(x) berderajat 1 – 1 = 0 Jadi, misalkan H(x) = ax + b dan S(x) = c <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x^2 + 3x - 6 &= (x-4)(ax+b) + c \\ x^2 + 3x - 6 &= ax^2 - 4ax + bx - 4b + c \\ x^2 + 3x - 6 &= ax^2 + (- 4a + b)x - (4b - c) \\ a &= 1 \\ - 4a + b &= 3 \\ - 4 (1) + b &= 3 \\ - 4 + b &= 3 \\ b &= 7 \\ 6 &= 4b - c \\ 6 &= 4 (7) - c \\ 6 &= 28 - c \\ c &= - 22 \\ \end{align} </math> </div></div> Jadi hasil bagi adalah x + 7 dan sisa 22 Jika hasil bagi adalah bilangan pecahan maka ada dua jenis yang ditentukan sebagai berikut: ; I. posisi suku banyak tidak berubah maka hasil bagi harus dibagi konstanta dari faktor hasilnya. Contoh: : Berapa hasil dan sisa dari F(x): <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi dengan P(x): <math>2x^2 + 5x - 3</math>? : Pilihan A misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> : P2: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> {| class="wikitable" |- | -3 || 2 || 19 || 33 || -26 |- | || 0 || -6 || -39 || 18 |- | 1/2 || 2 || 13 || -6 || -8 (S1) |- | || 0 || 1 || 7 || |- | || 2 || 14 || 1 (S2) || |} : H(x) = <math>2x + 14</math> harus bagi 1/2 menjadi <math>x + 7</math> : S(x) = P1.S2 + S1 = <math>(x + 3) \cdot 1 + (- 8) = x - 5</math> : Pilihan B misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> : P2: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> {| class="wikitable" |- | 1/2 || 2 || 19 || 33 || -26 |- | || 0 || 1 || 10 || 43/2 |- | -3 || 2 || 20 || 43 || -9/2 (S1) |- | || 0 || -6 || -42 || |- | || 2 || 14 || 1 (S2) || |} : H(x) = <math>2x + 14</math> harus bagi 1/2 menjadi <math>x + 7</math> : S(x) = P1 S2 + S1 = <math>(x - \frac{1}{2}) \cdot 1 + (- \frac{9}{2}) = x - \frac{10}{2} = x - 5</math> ; II. posisi suku banyak dibagi konstanta dari variabel berpangkat tinggi maka sisa harus dikali konstanta dari faktor hasilnya. Contoh: : Berapa hasil dan sisa dari F(x): <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi dengan P(x): <math>2x^2 + 5x - 3</math>? : Pilihan A misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> : P2: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi 1/2 menjadi <math>x^3 + \frac{19}{2}x^2 + \frac{33}{2}x - 13</math> {| class="wikitable" |- | -3 || 1 || 19/2 || 33/2 || -13 |- | || 0 || -3 || -39/2 || 9 |- | 1/2 || 1 || 13/2 || -3 || -4 (S1) |- | || 0 || 1/2 || 7/2 || |- | || 1 || 7 || 1/2 (S2) || |} : H(x) = <math>x + 7</math> : S(x) = P1.S2 + S1 = <math>(x + 3) \cdot \frac{1}{2} + (- 4) = \frac{1}{2}x + \frac{3}{2} - 4 = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2}</math> harus kali 2 menjadi <math>x - 5</math> : Pilihan B misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> : P2: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi 1/2 menjadi <math>x^3 + \frac{19}{2}x^2 + \frac{33}{2}x - 13</math> {| class="wikitable" |- | 1/2 || 1 || 19/2 || 33/2 || -13 |- | || 0 || 1/2 || 5 || 43/4 |- | -3 || 1 || 10 || 43/2 || -9/4 (S1) |- | || 0 || -3 || -21 || |- | || 1 || 7 || 1/2 (S2) || |} : H(x) = <math>x + 7</math> : S(x) = P1.S2 + S1 = <math>(x - \frac{1}{2}) \cdot \frac{1}{2} + (- \frac{9}{4}) = \frac{1}{2}x - \frac{1}{4} - \frac{9}{4} = \frac{1}{2}x - \frac{10}{4} = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2}</math> harus kali 2 menjadi <math>x - 5</math> == Teorema == Teorema terdiri dari dua yakni teorema sisa dan teorema faktor. ; Teorema sisa : Jika suku banyak F(x) berderajat n dibagi oleh (x – k) maka sisanya adalah F(k). : Jika suku banyak F(x) berderajat n dibagi oleh (ax – b) maka sisanya adalah F(b/a). : Jika suku banyak F(x) berderajat n dibagi oleh (x – a)(x - b) maka sisanya adalah <math>\frac{F(a) - F(b)}{a - b} x + \frac{a F(b) - b F(a)}{a -b}</math>. 1. Berapa sisa dari <math>x^2 + 3x - 6</math> dibagi x - 4! : f(4) = 4² + 3(4) - 6 = 16 + 12 - 6 = 22 2. Suku banyak f(x) dibagi x−1 sisa 2, dibagi x−2 sisa 7. Suku banyak g(x) dibagi x-1 sisa 10, dibagi x-2 sisa 2. Jika h(x) = f(x) ⋅ g(x) maka berapa sisa pembagian h(x) oleh x²-3x+2? : f(x) dibagi (x-1) sisa 2, maka: : <math>f(x) = H(x) \cdot (x-1) + 2</math> : f(1) = 2 : f(x) dibagi (x-2) sisa 7, maka: : <math>f(x) = H(x) \cdot (x-2) + 7</math> : f(2) = 7 : g(x) dibagi (x-1) sisa 10, maka: : <math>g(x) = H(x) \cdot (x-1) +10</math> : g(1) = 10 : g(x) dibagi (x-2) sisa 2, maka: : <math>g(x) = H(x) \cdot (x-2) + 2</math> : g(2) = 2 Sehingga, akan ditentukan persamaan dari fungsi h(x) untuk menentukan nilai p dan q sebagai berikut: : <math>h(x) = f(x) \cdot g(x)</math> : <math>h(x) = H(x) \cdot (x^2-3x+2) + px+q</math> : <math>f(x) \cdot g(x) = H(x) \cdot (x^2-3x+2) + px+q</math> : <math>f(x) \cdot g(x) = H(x) \cdot (x-1)(x-2) + px+q</math> Dengan fungsi di atas, maka berlaku: untuk x = 1, maka: : 2 ▪︎ 10 = 0 + p + q : p + q = 20 .... (1) untuk x = 2, maka: : 7 ▪︎ 2 = 0 + 2p + q : 2p + q = 14 .... (2) ​​​​​​​ :Dari persamaan 1 dan 2 adalah p = -6 dan q = 26. :Jadi sisanya adalah -6x+26. 3. Jika f(x) dibagi oleh x²-2x dan x ²−3x masing-masing mempunyai sisa 2x+1 dan 5x+2, maka berapa sisanya jika f(x) dibagi x²−5x+6? : <math>f(x) = P(x) \cdot H(x) + s(x)</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2-5x+6) + ax + b</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x-2)(x-3) + ax + b</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2-2x) + 2x+1</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-2) + 2x+1</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-2) + 2x+1</math> : <math>f(0) = P(x) \cdot 0(-2) + 1</math> : f(0) = 1 Bila x = 2 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-2) + 2x+1</math> : <math>f(2) = P(x) \cdot 2(0) + 5</math> : f(2) = 5 : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2-3x) + 5x+2</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-3) + 5x+2</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-3) + 5x+2</math> : <math>f(0) = P(x) \cdot 0(-3) + 2</math> : f(0) = 2 Bila x = 3 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-3) + 5x+2</math> : <math>f(3) = P(x) \cdot 3(0) + 17</math> : f(3) = 17 : <math>f(x) = P(x) \cdot (x-2)(x-3) + ax + b</math> : <math>f(3) = P(x) \cdot (3-2)(3-3) + 3a + b</math> : <math>f(3) = P(x) \cdot 1(0) + 3a + b</math> : <math>17 = 0 + 3a + b</math> : <math>3a + b = 17</math> .... (1) : <math>f(x) = P(x) \cdot (x-2)(x-3) + ax + b</math> : <math>f(2) = P(x) \cdot (2-2)(2-3) + 2a + b</math> : <math>f(2) = P(x) \cdot 0(-1) + 2a + b</math> : <math>5 = 0 + 2a + b</math> : <math>2a + b = 5</math> .... (2) :Dari persamaan 1 dan 2 adalah a = 12 dan b = -19. :Jadi sisanya adalah 12x-19. 4. Diketahui suku banyak f(x+1) dibagi x²+2x mempunyai sisa 2x-5 dan f(x-1) dibagi x²+x mempunyai sisa x-9, Jika sisa pembagian f(x) oleh x²+x-2 adalah s(x) maka berapa nilai s(4)? : <math>f(x) = P(x) \cdot H(x) + s(x)</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2+x-2) + ax + b</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x+2)(x-1) + ax + b</math> : <math>f(x+1) = P(x) \cdot (x^2+2x) + 2x-5</math> : <math>f(x+1) = P(x) \cdot x(x+2) + 2x-5</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x+1) = P(x) \cdot x(x+2) + 2x-5</math> : <math>f(1) = P(x) \cdot 0(2) - 5</math> : f(1) = -5 Bila x = -2 maka : <math>f(x+1) = P(x) \cdot x(x+2) + 2x-5</math> : <math>f(-1) = P(x) \cdot -2(0) - 9</math> : f(-1) = -9 : <math>f(x-1) = P(x) \cdot (x^2+x) + x-9</math> : <math>f(x-1) = P(x) \cdot x(x+1) + x-9</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x-1) = P(x) \cdot x(x+1) + x-9</math> : <math>f(-1) = P(x) \cdot 0(1) - 9</math> : f(-1) = -9 Bila x = -1 maka : <math>f(x-1) = P(x) \cdot x(x-1) + x-9</math> : <math>f(-2) = P(x) \cdot -1(0) - 10</math> : f(-2) = -10 : <math>f(x) = P(x) \cdot (x+2)(x-1) + ax + b</math> : <math>f(-2) = P(x) \cdot (-2+2)(-2-1) - 2a + b</math> : <math>f(-2) = P(x) \cdot 0(-3) - 2a + b</math> : <math>-10 = 0 - 2a + b</math> : <math>-2a + b = -10</math> .... (1) : <math>f(x) = P(x) \cdot (x+2)(x-1) + ax + b</math> : <math>f(1) = P(x) \cdot (1+2)(1-1) + a + b</math> : <math>f(1) = P(x) \cdot 3(0) + a + b</math> : <math>-5 = 0 + a + b</math> : <math>a + b = -5</math> .... (2) :Dari persamaan 1 dan 2 adalah a = 5/3 dan b = -20/3 maka sisanya adalah 5x/3-20/3. :Nilai untuk 4 dari 5x/3-20/3 adalah 0. 5. Berapa sisa jika 1! + 2! + 3! + 4! + ...... + 50! dibagi 12? : Diketahui setelah 3!, 4! + 5! + 6! + .... + 50! dapat dibagi 12 karena 4 x 3. Jadi hanya kita hitung 1! + 2! + 3! saja. Hasil dari 1! + 2! + 3! adalah 9. 9 tidak habis dibagi 12 bersisa 9. Jadi sisa adalah 9. 6. Sebuah bilangan dibagi 2 dibagi 3 dibagi 4 dibagi 5 sisa 1. maka berapa nilai bilangan tersebut? : Digunakan KPK dari 2, 3, 4 dan 5 adalah 60 lalu ditambahkan 1 menjadi 61. Maka bilangan itu adalah 61. 7. Sebuah bilangan dibagi 3 dibagi 6 dibagi 8 dibagi 9 sisa 2. maka berapa nilai bilangan tersebut? : Digunakan KPK dari 3, 6, 8 dan 9 adalah 72 lalu ditambahkan 2 menjadi 74. Maka bilangan itu adalah 74. ; Teorema faktor Suatu suku banyak F(x) mempunyai faktor (x – k) jika F(k) = 0 (sisanya jika dibagi dengan (x – k) adalah 0) Catatan: jika (x – k) adalah faktor dari F(x) maka k dikatakan sebagai akar dari F(x) Beberapa memungkinkan yang diketahui: * Jika jumlah koefisien suku banyak = 0, maka pasti salah satu akarnya adalah x = 1. * Jika jumlah koefisien suku di posisi genap = jumlah koefisien suku di posisi ganjil, maka pasti salah satu akarnya adalah x = -1. * Untuk mencari akar suatu suku banyak dengan cara Horner, dapat dilakukan dengan mencoba-coba dengan angka dari faktor-faktor konstanta dibagi faktor-faktor koefisien pangkat tertinggi yang akan memberikan sisa = 0. Contohnya: : untuk <math>x^3 - 2x^2 - x + 2 = 0</math>, faktor-faktor konstantanya: ±1, ±2, faktor-faktor koefisien pangkat tertinggi: ±1. Sehingga, angka-angka yang perlu dicoba: ±1 dan ±2 : untuk <math>4x^3 - 2x^2 - x + 2 = 0</math>, faktor-faktor konstantanya: ±1, ±2, faktor-faktor koefisien pangkat tertinggi: ±1, ±2, ±4. Sehingga, angka-angka yang perlu dicoba: ±1, ±2, ±1/2, ±1/4 1. Salah satu faktor dari <math>x^3+4x^2-11x-30</math> adalah 3 maka berapa nilai faktor lainnya? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} 3 &| &1 &4 &-11 &-30 \\ &0 &3 &21 &30 \\ &1 &7 &10 &0 \\ x^2+7x+10 &= 0 \\ (x+2)(x+5) &= 0 \\ x &= -2 \lor x = -5 \\ \end{align} </math> </div></div> 2. Jika <math>\frac{x^3+4x^2+x+a}{x-1}</math> dapat disederhanakan maka berapa hasil a serta akar-akar lainnya? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{untuk mencari a gunakan teorema faktor karena dapat disederhanakan berarti sisa nol yaitu f(x) = 0 } \\ 1^3+4(1)^2+1+a &= 0 6+a &= 0 a &= -6 \text{untuk mencari akar-akar lainnya } \\ x^3+4x^2+x-6 : x-1 = ? \\ 1 &| &1 &4 &1 &-6 \\ &0 &1 &5 &6 \\ &1 &5 &6 &0 \\ x^2+5x+6 &= 0 \\ (x+2)(x+3) &= 0 \\ x &= -2 \lor x = -3 \\ \end{align} </math> </div></div> 3. Tentukan himpunan penyelesaian dari <math>x^3-2x^2-5x+6=0</math>! apakah salah satu akarnya adalah 1? <math>(1)^3 - 2(1)^2 - 5(1) + 6 = 1 - 2 - 5 + 6 = 0</math> :: Ya faktorkan tersebut {| class="wikitable" |- | 1 || 1 || -2 || -5 || 6 |- | || 0 || 1 || -1 || -6 |- | || 1 || -1 || -6 || 0 |} : <math>x^3-2x^2-5x+6 = 0</math> : <math>(x-1)(x^2-x-6) = 0</math> : <math>(x-1)(x-3)(x+2) = 0</math> : <math>x_1=1 \lor x_2=3 \lor x_3=-2</math> jadi himpunan penyelesaian adalah {-2, 1, 3} == Sifat akar (Teorema Vieta) == Pada persamaan berderajat 3: ax3 + bx2 + cx + d = 0 akan mempunyai akar-akar x1, x2, x3 dengan sifat-sifat: :Jumlah 1 akar: x1 + x2 + x3 = – b/a :Jumlah 2 akar: x1.x2 + x1.x3 + x2.x3 = c/a :Hasil kali 3 akar: x1.x2.x3 = – d/a Pada persamaan berderajat 4: ax4 + bx3 + cx2 + dx + e = 0 akan mempunyai akar-akar x1, x2, x3, x4 dengan sifat-sifat: :Jumlah 1 akar: x1 + x2 + x3 + x4 = – b/a :Jumlah 2 akar: x1.x2 + x1.x3 + x1.x4 + x2.x3 + x2.x4 + x3.x4 = c/a :Jumlah 3 akar: x1.x2.x3 + x1.x2.x4 + x2.x3.x4 = – d/a :Hasil kali 4 akar: x1.x2.x3.x4 = e/a Dari kedua persamaan tersebut, kita dapat menurunkan rumus yang sama untuk persamaan berderajat 5 dan seterusnya. (amati pola: –b/a, c/a, –d/a, e/a, …) Contoh: : Diberikan persamaan <math>x^3 - 3x^2 - 10x + p = 0 </math> dengan akar-akarnya x1, x2 x3. Jika 2x1 = -x2-x3. Carilah nilai p dan akar-akarnya! : <math>2x_1 = -x_2-x_3 = -(x_2+x_3)</math> : <math>x_1 + x_2 + x_3 = - \frac{b}{a}</math> : <math>x_1 - 2x_1 = - \frac{b}{a}</math> : <math>- x_1 = - \frac{-3}{1}</math> : <math> x_1 = -3</math> : <math>x^3 - 3x^2 - 10x + p = 0</math> : <math>(-3)^3 - 3(-3)^2 - 10(-3) + p = 0</math> : <math>-27 - 27 + 30 + p = 0</math> : <math>p = 24</math> : <math>x^3 - 3x^2 - 10x + 24 = 0</math> {| class="wikitable" |- | -3 || 1 || -3 || -10 || 24 |- | || 0 || -3 || 18 || -24 |- | || 1 || -6 || 8 || 0 |} : <math>x^3 - 3x^2 - 10x + 24 = 0</math> : <math>(x + 3)(x^2 - 6x + 8) = 0</math> : <math>(x + 3)(x - 2)(x - 4) = 0</math> : <math>x_1 = -3 \lor x_2 = 2 \lor x_3 = 4</math> == Pembagian istimewa == Ada 3 jenis yaitu: * Jika n adalah bilangan asli maka: : <math>\frac{a^n - b^n}{a - b} = a^{n-1} + a^{n-2}b + a^{n-3}b^2 + .... + a^2b^{n-3} + ab^{n-2} + b^{n-1}</math> * Jika 2n adalah bilangan genap maka: : <math>\frac{a^{2n} - b^{2n}}{a + b} = a^{2n-1} - a^{2n-2}b + a^{2n-3}b^2 - .... - a^2b^{2n-3} + ab^{2n-2} - b^{2n-1}</math> * Jika 2n + 1 adalah bilangan ganjil maka: : <math>\frac{a^{2n + 1} + b^{2n + 1}}{a + b} = a^{2n} - a^{2n-1}b + a^{2n-2}b^2 - .... + a^2b^{2n-2} - ab^{2n-1} + b^{2n}</math> == Modulus (mod) == ; Sifat modulus # (a + b) mod n = (a mod n + b mod n) mod n # ab mod n = (a mod n x b mod n) mod n # a^b mod n = ((a mod n)^b) mod n # a = b (mod n) ↔ a mod n = b mod n # Mencari digit terakhir pada sebuah operasi matematika dengan menggunakan basis mod 10 # Teorema euler : <math>a^b \text{ mod } n = a^{b \text{ mod } \pi(n)} \text{ mod } n</math> dengan syarat: :: Didahului sifat nomor 3 :: p₁, p₂, dst adalah faktor prima dari n :: <math>\pi(n) = n \times \frac{p_1-1}{p_1} \times \frac{p_2-1}{p_2} \times \dots \times \frac{p_k-1}{p_k}</math> # Teorema wilson : (p - 1)! = -1 mod p : (p - 3)! = <math>\frac{p-1}{2}</math> mod p :: p adalah bilangan prima contoh soal # Berapa hasil sisa dari ## 34 dibagi 5 ## 12³ dibagi 7 ## 200 dibagi 13 ## 19⁵ dibagi 9 :jawaban: <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} * 34 \text{ mod } 5 &= (5 \times 6 + 4) \text{ mod } 5 \\ &= 4 \text{ mod } 5 \\ &= 4 \\ * 12^3 \text{ mod } 7 &= (12 \text{ mod } 7)^3 \text{ mod } 7 \\ &= 5^3 \text{ mod } 7 \\ &= 5^{(3 \text { mod } \pi(7))} \text{ mod } 7 \\ &= 5^{(3 \text { mod } 6)} \text{ mod } 7 \\ &= 5^3 \text{ mod } 7 \\ &= 125 \text{ mod } 7 \\ &= 6 \\ * 200 \text{ mod } 13 &= (13 \times 15 + 5) \text{ mod } 13 \\ &= 5 \text{ mod } 13 \\ &= 5 \\ * 19^5 \text{ mod } 9 &= (19 \text{ mod } 9)^5 \text{ mod } 9 \\ &= 1^5 \text{ mod } 9 \\ &= 1^{(5 \text { mod } \pi(9))} \text{ mod } 9 \\ &= 1^{(5 \text { mod } 6)} \text{ mod } 9 \\ &= 1^5 \text{ mod } 9 \\ &= 1 \text{ mod } 9 \\ &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> == Mencari bilangan == <math>\frac{S (k \cdot P + 1)}{P} = k \cdot S + \frac{S}{P}</math> ;Keterangan: :S = Hasil sisa :k = bilangan bulat :P = Pembagi [[Kategori:Matematika]] [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 86behmu58rd6a7mmhbm4d0i20r9gkxn 106281 106280 2025-05-29T21:04:45Z Akuindo 8654 /* Teorema */ 106281 wikitext text/x-wiki ; Rumus: *<math>F(x) = P(x) \cdot H(x) + s(x)</math> *<math>\text{ Yang dibagi (YD) = Pembagi (P) x Hasil bagi (HB) + Sisa (S) }</math> Untuk mengetahui hasil bagi dan sisa yakni: * Metode pembagian bersusun * Metode horner * Koefisien tak tentu 1. Berapa hasil bagi dan sisa dari <math>x^2 + 3x - 6</math> dibagi x - 4! * Metode pembagian bersusun <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x + 7 \\ x - 4 | x^2 + 3x - 6 \\ x^2 - 4x \\ 7x - 6 \\ 7x - 28 \\ 22 \\ \end{align} </math> </div></div> Jadi hasil bagi adalah x + 7 dan sisa 22 * Metode horner <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} &4 &| &1 &3 &-6 \\ &0 &4 &28 \\ &1 &7 &22 \\ \end{align} </math> </div></div> Jadi hasil bagi adalah x + 7 dan sisa 22 * Koefisien tak tentu Untuk soal di atas, karena F(x) berderajat 3 dan P(x) berderajat 2, maka : H(x) berderajat 2 – 1 = 1 : S(x) berderajat 1 – 1 = 0 Jadi, misalkan H(x) = ax + b dan S(x) = c <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x^2 + 3x - 6 &= (x-4)(ax+b) + c \\ x^2 + 3x - 6 &= ax^2 - 4ax + bx - 4b + c \\ x^2 + 3x - 6 &= ax^2 + (- 4a + b)x - (4b - c) \\ a &= 1 \\ - 4a + b &= 3 \\ - 4 (1) + b &= 3 \\ - 4 + b &= 3 \\ b &= 7 \\ 6 &= 4b - c \\ 6 &= 4 (7) - c \\ 6 &= 28 - c \\ c &= - 22 \\ \end{align} </math> </div></div> Jadi hasil bagi adalah x + 7 dan sisa 22 Jika hasil bagi adalah bilangan pecahan maka ada dua jenis yang ditentukan sebagai berikut: ; I. posisi suku banyak tidak berubah maka hasil bagi harus dibagi konstanta dari faktor hasilnya. Contoh: : Berapa hasil dan sisa dari F(x): <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi dengan P(x): <math>2x^2 + 5x - 3</math>? : Pilihan A misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> : P2: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> {| class="wikitable" |- | -3 || 2 || 19 || 33 || -26 |- | || 0 || -6 || -39 || 18 |- | 1/2 || 2 || 13 || -6 || -8 (S1) |- | || 0 || 1 || 7 || |- | || 2 || 14 || 1 (S2) || |} : H(x) = <math>2x + 14</math> harus bagi 1/2 menjadi <math>x + 7</math> : S(x) = P1.S2 + S1 = <math>(x + 3) \cdot 1 + (- 8) = x - 5</math> : Pilihan B misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> : P2: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> {| class="wikitable" |- | 1/2 || 2 || 19 || 33 || -26 |- | || 0 || 1 || 10 || 43/2 |- | -3 || 2 || 20 || 43 || -9/2 (S1) |- | || 0 || -6 || -42 || |- | || 2 || 14 || 1 (S2) || |} : H(x) = <math>2x + 14</math> harus bagi 1/2 menjadi <math>x + 7</math> : S(x) = P1 S2 + S1 = <math>(x - \frac{1}{2}) \cdot 1 + (- \frac{9}{2}) = x - \frac{10}{2} = x - 5</math> ; II. posisi suku banyak dibagi konstanta dari variabel berpangkat tinggi maka sisa harus dikali konstanta dari faktor hasilnya. Contoh: : Berapa hasil dan sisa dari F(x): <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi dengan P(x): <math>2x^2 + 5x - 3</math>? : Pilihan A misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> : P2: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi 1/2 menjadi <math>x^3 + \frac{19}{2}x^2 + \frac{33}{2}x - 13</math> {| class="wikitable" |- | -3 || 1 || 19/2 || 33/2 || -13 |- | || 0 || -3 || -39/2 || 9 |- | 1/2 || 1 || 13/2 || -3 || -4 (S1) |- | || 0 || 1/2 || 7/2 || |- | || 1 || 7 || 1/2 (S2) || |} : H(x) = <math>x + 7</math> : S(x) = P1.S2 + S1 = <math>(x + 3) \cdot \frac{1}{2} + (- 4) = \frac{1}{2}x + \frac{3}{2} - 4 = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2}</math> harus kali 2 menjadi <math>x - 5</math> : Pilihan B misalkan P: <math>2x^2 + 5x - 3 = (x + 3)(2x - 1)</math> maka: : P1: <math>2x - 1 = 0 -> x = \frac{1}{2}</math> : P2: <math>x + 3 = 0 -> x = - 3</math> <math>2x^3 + 19x^2 + 33x - 26</math> dibagi 1/2 menjadi <math>x^3 + \frac{19}{2}x^2 + \frac{33}{2}x - 13</math> {| class="wikitable" |- | 1/2 || 1 || 19/2 || 33/2 || -13 |- | || 0 || 1/2 || 5 || 43/4 |- | -3 || 1 || 10 || 43/2 || -9/4 (S1) |- | || 0 || -3 || -21 || |- | || 1 || 7 || 1/2 (S2) || |} : H(x) = <math>x + 7</math> : S(x) = P1.S2 + S1 = <math>(x - \frac{1}{2}) \cdot \frac{1}{2} + (- \frac{9}{4}) = \frac{1}{2}x - \frac{1}{4} - \frac{9}{4} = \frac{1}{2}x - \frac{10}{4} = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2}</math> harus kali 2 menjadi <math>x - 5</math> == Teorema == Teorema terdiri dari dua yakni teorema sisa dan teorema faktor. ; Teorema sisa : Jika suku banyak F(x) berderajat n dibagi oleh (x – k) maka sisanya adalah F(k). : Jika suku banyak F(x) berderajat n dibagi oleh (ax – b) maka sisanya adalah F(b/a). : Jika suku banyak F(x) berderajat n dibagi oleh (x – a)(x - b) maka sisanya adalah <math>\frac{F(a) - F(b)}{a - b} x + \frac{a F(b) - b F(a)}{a -b}</math>. 1. Berapa sisa dari <math>x^2 + 3x - 6</math> dibagi x - 4! : f(4) = 4² + 3(4) - 6 = 16 + 12 - 6 = 22 2. Suku banyak f(x) dibagi x−1 sisa 2, dibagi x−2 sisa 7. Suku banyak g(x) dibagi x-1 sisa 10, dibagi x-2 sisa 2. Jika h(x) = f(x) ⋅ g(x) maka berapa sisa pembagian h(x) oleh x²-3x+2? : f(x) dibagi (x-1) sisa 2, maka: : <math>f(x) = H(x) \cdot (x-1) + 2</math> : f(1) = 2 : f(x) dibagi (x-2) sisa 7, maka: : <math>f(x) = H(x) \cdot (x-2) + 7</math> : f(2) = 7 : g(x) dibagi (x-1) sisa 10, maka: : <math>g(x) = H(x) \cdot (x-1) +10</math> : g(1) = 10 : g(x) dibagi (x-2) sisa 2, maka: : <math>g(x) = H(x) \cdot (x-2) + 2</math> : g(2) = 2 Sehingga, akan ditentukan persamaan dari fungsi h(x) untuk menentukan nilai p dan q sebagai berikut: : <math>h(x) = f(x) \cdot g(x)</math> : <math>h(x) = H(x) \cdot (x^2-3x+2) + px+q</math> : <math>f(x) \cdot g(x) = H(x) \cdot (x^2-3x+2) + px+q</math> : <math>f(x) \cdot g(x) = H(x) \cdot (x-1)(x-2) + px+q</math> Dengan fungsi di atas, maka berlaku: untuk x = 1, maka: : 2 ▪︎ 10 = 0 + p + q : p + q = 20 .... (1) untuk x = 2, maka: : 7 ▪︎ 2 = 0 + 2p + q : 2p + q = 14 .... (2) ​​​​​​​ :Dari persamaan 1 dan 2 adalah p = -6 dan q = 26. :Jadi sisanya adalah -6x+26. 3. Jika f(x) dibagi oleh x²-2x dan x ²−3x masing-masing mempunyai sisa 2x+1 dan 5x+2, maka berapa sisanya jika f(x) dibagi x²−5x+6? : <math>f(x) = P(x) \cdot H(x) + s(x)</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2-5x+6) + ax + b</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x-2)(x-3) + ax + b</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2-2x) + 2x+1</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-2) + 2x+1</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-2) + 2x+1</math> : <math>f(0) = P(x) \cdot 0(-2) + 1</math> : f(0) = 1 Bila x = 2 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-2) + 2x+1</math> : <math>f(2) = P(x) \cdot 2(0) + 5</math> : f(2) = 5 : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2-3x) + 5x+2</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-3) + 5x+2</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-3) + 5x+2</math> : <math>f(0) = P(x) \cdot 0(-3) + 2</math> : f(0) = 2 Bila x = 3 maka : <math>f(x) = P(x) \cdot x(x-3) + 5x+2</math> : <math>f(3) = P(x) \cdot 3(0) + 17</math> : f(3) = 17 : <math>f(x) = P(x) \cdot (x-2)(x-3) + ax + b</math> : <math>f(3) = P(x) \cdot (3-2)(3-3) + 3a + b</math> : <math>f(3) = P(x) \cdot 1(0) + 3a + b</math> : <math>17 = 0 + 3a + b</math> : <math>3a + b = 17</math> .... (1) : <math>f(x) = P(x) \cdot (x-2)(x-3) + ax + b</math> : <math>f(2) = P(x) \cdot (2-2)(2-3) + 2a + b</math> : <math>f(2) = P(x) \cdot 0(-1) + 2a + b</math> : <math>5 = 0 + 2a + b</math> : <math>2a + b = 5</math> .... (2) :Dari persamaan 1 dan 2 adalah a = 12 dan b = -19. :Jadi sisanya adalah 12x-19. 4. Diketahui suku banyak f(x+1) dibagi x²+2x mempunyai sisa 2x-5 dan f(x-1) dibagi x²+x mempunyai sisa x-9, Jika sisa pembagian f(x) oleh x²+x-2 adalah s(x) maka berapa nilai s(4)? : <math>f(x) = P(x) \cdot H(x) + s(x)</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x^2+x-2) + ax + b</math> : <math>f(x) = P(x) \cdot (x+2)(x-1) + ax + b</math> : <math>f(x+1) = P(x) \cdot (x^2+2x) + 2x-5</math> : <math>f(x+1) = P(x) \cdot x(x+2) + 2x-5</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x+1) = P(x) \cdot x(x+2) + 2x-5</math> : <math>f(1) = P(x) \cdot 0(2) - 5</math> : f(1) = -5 Bila x = -2 maka : <math>f(x+1) = P(x) \cdot x(x+2) + 2x-5</math> : <math>f(-1) = P(x) \cdot -2(0) - 9</math> : f(-1) = -9 : <math>f(x-1) = P(x) \cdot (x^2+x) + x-9</math> : <math>f(x-1) = P(x) \cdot x(x+1) + x-9</math> Bila x = 0 maka : <math>f(x-1) = P(x) \cdot x(x+1) + x-9</math> : <math>f(-1) = P(x) \cdot 0(1) - 9</math> : f(-1) = -9 Bila x = -1 maka : <math>f(x-1) = P(x) \cdot x(x-1) + x-9</math> : <math>f(-2) = P(x) \cdot -1(0) - 10</math> : f(-2) = -10 : <math>f(x) = P(x) \cdot (x+2)(x-1) + ax + b</math> : <math>f(-2) = P(x) \cdot (-2+2)(-2-1) - 2a + b</math> : <math>f(-2) = P(x) \cdot 0(-3) - 2a + b</math> : <math>-10 = 0 - 2a + b</math> : <math>-2a + b = -10</math> .... (1) : <math>f(x) = P(x) \cdot (x+2)(x-1) + ax + b</math> : <math>f(1) = P(x) \cdot (1+2)(1-1) + a + b</math> : <math>f(1) = P(x) \cdot 3(0) + a + b</math> : <math>-5 = 0 + a + b</math> : <math>a + b = -5</math> .... (2) :Dari persamaan 1 dan 2 adalah a = 5/3 dan b = -20/3 maka sisanya adalah 5x/3-20/3. :Nilai untuk 4 dari 5x/3-20/3 adalah 0. 5. Berapa sisa jika 1! + 2! + 3! + 4! + ...... + 50! dibagi 12? : Diketahui setelah 3!, 4! + 5! + 6! + .... + 50! dapat dibagi 12 karena 4 x 3. Jadi hanya kita hitung 1! + 2! + 3! saja. Hasil dari 1! + 2! + 3! adalah 9. 9 tidak habis dibagi 12 bersisa 9. Jadi sisa adalah 9. 6. Sebuah bilangan dibagi 2 dibagi 3 dibagi 4 dibagi 5 sisa 1. maka berapa nilai bilangan tersebut? : Digunakan KPK dari 2, 3, 4 dan 5 adalah 60 lalu ditambahkan 1 menjadi 61. Maka bilangan itu adalah 61. 7. Sebuah bilangan dibagi 3 dibagi 6 dibagi 8 dibagi 9 sisa 2. maka berapa nilai bilangan tersebut? : Digunakan KPK dari 3, 6, 8 dan 9 adalah 72 lalu ditambahkan 2 menjadi 74. Maka bilangan itu adalah 74. ; Teorema faktor Suatu suku banyak F(x) mempunyai faktor (x – k) jika F(k) = 0 (sisanya jika dibagi dengan (x – k) adalah 0) Catatan: jika (x – k) adalah faktor dari F(x) maka k dikatakan sebagai akar dari F(x) Beberapa memungkinkan yang diketahui: * Jika jumlah koefisien suku banyak = 0, maka pasti salah satu akarnya adalah x = 1. * Jika jumlah koefisien suku di posisi genap = jumlah koefisien suku di posisi ganjil, maka pasti salah satu akarnya adalah x = -1. * Untuk mencari akar suatu suku banyak dengan cara Horner, dapat dilakukan dengan mencoba-coba dengan angka dari faktor-faktor konstanta dibagi faktor-faktor koefisien pangkat tertinggi yang akan memberikan sisa = 0. Contohnya: : untuk <math>x^3 - 2x^2 - x + 2 = 0</math>, faktor-faktor konstantanya: ±1, ±2, faktor-faktor koefisien pangkat tertinggi: ±1. Sehingga, angka-angka yang perlu dicoba: ±1 dan ±2 : untuk <math>4x^3 - 2x^2 - x + 2 = 0</math>, faktor-faktor konstantanya: ±1, ±2, faktor-faktor koefisien pangkat tertinggi: ±1, ±2, ±4. Sehingga, angka-angka yang perlu dicoba: ±1, ±2, ±1/2, ±1/4 1. Salah satu faktor dari <math>x^3+4x^2-11x-30</math> adalah 3 maka berapa nilai faktor lainnya? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} 3 &| &1 &4 &-11 &-30 \\ &0 &3 &21 &30 \\ &1 &7 &10 &0 \\ x^2+7x+10 &= 0 \\ (x+2)(x+5) &= 0 \\ x &= -2 \lor x = -5 \\ \end{align} </math> </div></div> 2. Jika <math>\frac{x^3+4x^2+x+a}{x-1}</math> dapat disederhanakan maka berapa hasil a serta akar-akar lainnya? <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{untuk mencari a gunakan teorema faktor karena dapat disederhanakan berarti sisa nol yaitu f(x) = 0 } \\ 1^3+4(1)^2+1+a &= 0 \\ 6+a &= 0 \\ a &= -6 \\ \text{untuk mencari akar-akar lainnya } \\ x^3+4x^2+x-6 : x-1 = ? \\ 1 &| &1 &4 &1 &-6 \\ &0 &1 &5 &6 \\ &1 &5 &6 &0 \\ x^2+5x+6 &= 0 \\ (x+2)(x+3) &= 0 \\ x &= -2 \lor x = -3 \\ \end{align} </math> </div></div> 3. Tentukan himpunan penyelesaian dari <math>x^3-2x^2-5x+6=0</math>! apakah salah satu akarnya adalah 1? <math>(1)^3 - 2(1)^2 - 5(1) + 6 = 1 - 2 - 5 + 6 = 0</math> :: Ya faktorkan tersebut {| class="wikitable" |- | 1 || 1 || -2 || -5 || 6 |- | || 0 || 1 || -1 || -6 |- | || 1 || -1 || -6 || 0 |} : <math>x^3-2x^2-5x+6 = 0</math> : <math>(x-1)(x^2-x-6) = 0</math> : <math>(x-1)(x-3)(x+2) = 0</math> : <math>x_1=1 \lor x_2=3 \lor x_3=-2</math> jadi himpunan penyelesaian adalah {-2, 1, 3} == Sifat akar (Teorema Vieta) == Pada persamaan berderajat 3: ax3 + bx2 + cx + d = 0 akan mempunyai akar-akar x1, x2, x3 dengan sifat-sifat: :Jumlah 1 akar: x1 + x2 + x3 = – b/a :Jumlah 2 akar: x1.x2 + x1.x3 + x2.x3 = c/a :Hasil kali 3 akar: x1.x2.x3 = – d/a Pada persamaan berderajat 4: ax4 + bx3 + cx2 + dx + e = 0 akan mempunyai akar-akar x1, x2, x3, x4 dengan sifat-sifat: :Jumlah 1 akar: x1 + x2 + x3 + x4 = – b/a :Jumlah 2 akar: x1.x2 + x1.x3 + x1.x4 + x2.x3 + x2.x4 + x3.x4 = c/a :Jumlah 3 akar: x1.x2.x3 + x1.x2.x4 + x2.x3.x4 = – d/a :Hasil kali 4 akar: x1.x2.x3.x4 = e/a Dari kedua persamaan tersebut, kita dapat menurunkan rumus yang sama untuk persamaan berderajat 5 dan seterusnya. (amati pola: –b/a, c/a, –d/a, e/a, …) Contoh: : Diberikan persamaan <math>x^3 - 3x^2 - 10x + p = 0 </math> dengan akar-akarnya x1, x2 x3. Jika 2x1 = -x2-x3. Carilah nilai p dan akar-akarnya! : <math>2x_1 = -x_2-x_3 = -(x_2+x_3)</math> : <math>x_1 + x_2 + x_3 = - \frac{b}{a}</math> : <math>x_1 - 2x_1 = - \frac{b}{a}</math> : <math>- x_1 = - \frac{-3}{1}</math> : <math> x_1 = -3</math> : <math>x^3 - 3x^2 - 10x + p = 0</math> : <math>(-3)^3 - 3(-3)^2 - 10(-3) + p = 0</math> : <math>-27 - 27 + 30 + p = 0</math> : <math>p = 24</math> : <math>x^3 - 3x^2 - 10x + 24 = 0</math> {| class="wikitable" |- | -3 || 1 || -3 || -10 || 24 |- | || 0 || -3 || 18 || -24 |- | || 1 || -6 || 8 || 0 |} : <math>x^3 - 3x^2 - 10x + 24 = 0</math> : <math>(x + 3)(x^2 - 6x + 8) = 0</math> : <math>(x + 3)(x - 2)(x - 4) = 0</math> : <math>x_1 = -3 \lor x_2 = 2 \lor x_3 = 4</math> == Pembagian istimewa == Ada 3 jenis yaitu: * Jika n adalah bilangan asli maka: : <math>\frac{a^n - b^n}{a - b} = a^{n-1} + a^{n-2}b + a^{n-3}b^2 + .... + a^2b^{n-3} + ab^{n-2} + b^{n-1}</math> * Jika 2n adalah bilangan genap maka: : <math>\frac{a^{2n} - b^{2n}}{a + b} = a^{2n-1} - a^{2n-2}b + a^{2n-3}b^2 - .... - a^2b^{2n-3} + ab^{2n-2} - b^{2n-1}</math> * Jika 2n + 1 adalah bilangan ganjil maka: : <math>\frac{a^{2n + 1} + b^{2n + 1}}{a + b} = a^{2n} - a^{2n-1}b + a^{2n-2}b^2 - .... + a^2b^{2n-2} - ab^{2n-1} + b^{2n}</math> == Modulus (mod) == ; Sifat modulus # (a + b) mod n = (a mod n + b mod n) mod n # ab mod n = (a mod n x b mod n) mod n # a^b mod n = ((a mod n)^b) mod n # a = b (mod n) ↔ a mod n = b mod n # Mencari digit terakhir pada sebuah operasi matematika dengan menggunakan basis mod 10 # Teorema euler : <math>a^b \text{ mod } n = a^{b \text{ mod } \pi(n)} \text{ mod } n</math> dengan syarat: :: Didahului sifat nomor 3 :: p₁, p₂, dst adalah faktor prima dari n :: <math>\pi(n) = n \times \frac{p_1-1}{p_1} \times \frac{p_2-1}{p_2} \times \dots \times \frac{p_k-1}{p_k}</math> # Teorema wilson : (p - 1)! = -1 mod p : (p - 3)! = <math>\frac{p-1}{2}</math> mod p :: p adalah bilangan prima contoh soal # Berapa hasil sisa dari ## 34 dibagi 5 ## 12³ dibagi 7 ## 200 dibagi 13 ## 19⁵ dibagi 9 :jawaban: <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} * 34 \text{ mod } 5 &= (5 \times 6 + 4) \text{ mod } 5 \\ &= 4 \text{ mod } 5 \\ &= 4 \\ * 12^3 \text{ mod } 7 &= (12 \text{ mod } 7)^3 \text{ mod } 7 \\ &= 5^3 \text{ mod } 7 \\ &= 5^{(3 \text { mod } \pi(7))} \text{ mod } 7 \\ &= 5^{(3 \text { mod } 6)} \text{ mod } 7 \\ &= 5^3 \text{ mod } 7 \\ &= 125 \text{ mod } 7 \\ &= 6 \\ * 200 \text{ mod } 13 &= (13 \times 15 + 5) \text{ mod } 13 \\ &= 5 \text{ mod } 13 \\ &= 5 \\ * 19^5 \text{ mod } 9 &= (19 \text{ mod } 9)^5 \text{ mod } 9 \\ &= 1^5 \text{ mod } 9 \\ &= 1^{(5 \text { mod } \pi(9))} \text{ mod } 9 \\ &= 1^{(5 \text { mod } 6)} \text{ mod } 9 \\ &= 1^5 \text{ mod } 9 \\ &= 1 \text{ mod } 9 \\ &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> == Mencari bilangan == <math>\frac{S (k \cdot P + 1)}{P} = k \cdot S + \frac{S}{P}</math> ;Keterangan: :S = Hasil sisa :k = bilangan bulat :P = Pembagi [[Kategori:Matematika]] [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 48ehkfwhkht0rcjca9mgeqphjkp1q32 0 22590 106349 105853 2025-05-30T13:58:35Z Alagos 3119 106349 wikitext text/x-wiki ARSHALUS—SINAR PAGI Prolog Cerita Vartabed Tua, gembala yang kawanan ternaknya telah menghasilkan pakaian untuk tiga generasi, berdiri membayangi langit pada puncak satu bukit di Taurus. Sosoknya tak bergerak, tegap dan sangat tinggi. Tanda-tanda usia tua ada pada tiap lekukan wajahnya yang kuat dan suram, namun tangannya memegangi tongkatnya dengan longgar karena ia tidak mau bersandar pada tongkat itu. Ke arah timur dan utara terbentang dataran Mamuret-ul-Aziz, dengan di berbagai tempat terdapat dataran yang terbentang dari rangkaian kaki perbukitan. Setiap musim semi, selama dua puluh lima abad, para gembala lain selain Vartabed Tua berdiri di puncak bukit yang sama untuk menyaksikan dataran rendah dan tinggi Mamuret-ul-Aziz berubah menjadi hujau, namun hanya sedikit yang melihat rumput dan semak timbul sedini ini pada tahun ini. Vartabed Tua pasti sangat senang pada kemungkinan musim sebagus itu, dan seharusnya berbicara dengan domba-dombanya tentang ini—karena memang itu adalah kebiasaannya. Namun sang gembala sedang merasa khawatir. Pertanda buruk yang aneh mendatanginya pada malam hari. Bahkan kala fajar menyingsing, ia tak dapat menghilangkan firasat itu. Ia kini memandangi, bukan bentangan hijau yang kemudian dihampiri dombanya, melainkan lebih jauh ke utara, di tempat garis biru Efrat hilang dalam gelombang fajar. Apa yang mata tuanya cari di sana, ia tak tahu; namun sesuatu tampak mengancam dari utara. Mendadak suara panggilan untuk salat, yang dengannya para Muslim yang taat menyambut cahaya surya, terdengar dari lembah di kaki Vartabed Tua. Ini membuat sang gembala mendadak terbangun dari lamunannya. “Disana, itu dia! Itulah tandanya. Bahaya mungkin datang dari utara, namun bahaya itu akan muncul pertama kali, entah apapun itu, di kota.” Gembala tersebut melirik ke lembah, pada rumah-rumah serta jalan-jalan sempit berkelok yang memisahkannya. Ia melihat kilauan cahaya dari minaret ketika muazin kembali menyerukan panggilan. Dengan cepat, matanya memandangi kota ke tempat sinar pertama matahari di sekitaran tumpukan cokelat dan abu-abu—reruntuhan kastil Tchemesh, seorang raja Armenia kuno. Kesedihan memalukan terkumpul di wajahnya. Minaret tersebut masih berdiri; istana raja runtuh. Itulah kenapa terdapat dua tempat ibadah di kota tersebut, dan kenapa ketegangan timbul dari utara. Sang pria tua menancapkan tongkatnya di tanah sebagai tanda untuk domba-dombanya bahwa di tempat tongkat berdiri, gembala mereka bakal kembali. Kemudian, ia berjalan di suatu jalan yang berujung ke tempat yang lebih rendah dimana terdapat rumah-rumah di kota. Dengan langkah tegas dan teratur yang tidak menunjukkan usianya yang tua, ia melintasi kota sampai tiba di jalanan yang ditandai oleh rumah-rumah megah orang kaya. Tikungan pendek di sepanjang sisi taman yang dijadikan sebagai lapangan umum membawanya ke rumah bankir, Mardiganian. Di rumah tersebut, Vartabed Tua selalu diterima. Ia telah menjadi penjaga kawanan ternak milik tiga kepala keluarga Mardiganian berturut-turut. Seorang pelayan wanita membuka pintu di dinding jalan dan mengantar gembala tersebut ke taman dalam. Kala ia sudah menutup pintu lagi, pengunjung tersebut bertanya: “Apakah Majikan masih berada di rumah, atau ia sudah pergi pagi-pagi sekali untuk bekerja?” “Memalukan sekali kau bertanya!” jawab wanita tersebut, dengan nada cepat dan kasar sesama pelayan. “Apakah kau lupa hari apa ini, sampai kau berpikir majikan sedang bekerja?” Kebingungan muncul pada mata sang pria tua. Wanita tersebut menyadari bahwa ia memang telah lupa. Wanita itu berbicara lagi lebih ramah: “Tak tahukah Anda, Vartabed, bahwa ini adalah pagi Minggu Paskah?” Pria tua tersebut menerima pengingatan tersebut, namun dia dengan cepat menunjukkan lagi martabatnya. “Jika kamu sudah mengalami banyaknya hari seperti Vartabed Tua, kau akan berharap untuk melupakan sebagian hari tersebut—mungkin hari yang akan segera tiba ketimbang hari-hari lainnya.” Wanita tersebut tak memiliki kesabaran untuk kekurangan usia tua, dan ancaman nasib buruk ia anggap sebagai kekesalan. Namun jawaban tajamnya jatuh pada telinga yang tidak menghiraukannya. Gembala tersebut melintasi taman tanpa halangan lebih lanjut dan memasuki rumah. Rumah Mardiganian merupakan rumah khas orang Armenia kaya pada masa itu. Pintu lebar yang terbuka ke arah taman diikuti oleh tangga marmer putih yang indah, dan ruangan luas di dalamnya memiliki lantai dengan potongan besar dari bahan yang sama. Di luar, rumah tersebut memiliki penampilan yang agak suram, karena, mungkin, kebutuhan perlindungan terhadap iklim yang terkadang keras; didalamnya terdapat segala tanda kemewahan dan kemegahan. Lahan yang ditempatinya amat sangat luas, karena ruangan-ruangannya bertingkat, tumpang tindih satu sama lain, atap dari satu ruangan menjadi taman depan pintu untuk ruangan di atasnya. Di ruang tamu yang besar, di mana Vartabed Tua masuk, terdapat perapian batu besar, dengan dipan rendah yang memanjang di kedua sisinya dan terbentang di tiga sisi ruangan. Penutup permadani indah buatan lokal, dan bantal sutra buatan tangan, menutupi dipan ini. Karpet tekke yang tebal dan lembut, yang merupakan rajutan Persia dan Kurdi, berada di atas landasan kain felt, yang terhampar di lantai marmer. Di atas perapian tergantung lukisan Bunda Maria; sebuah penggambaran karya seniman Armenia populer, dan lukisan pelabuhan Belanda karya Peniers digantung pada tembok di sampingnya. Di sudut ruangan, di bawah lampu lantai, terdapat sebuah piano. Nuansa Dunia Timur nampak pada warna-warna terang, tapi semua ini berselera tinggi dan tenang. Gembala tersebut menunggu, berdiri di tengah ruangan sampai majikannya masuk dan memberi sambutan pagi paskah yang dilestarikan Armenia sejak dunia masih muda: “Kristus bangkit dari kematian, Vartabed yang baik!” “Diberkatilah kebangkitan Kristus,” jawab pria tua tersebut, sesuai tradisi. Kemudian ia berbicara, dengan kesungguhan yang membawanya ke rumah ini dan yang dengan cepat disadari oleh lawan bicaranya. Itu adalah penampakan yang ia lihat pada malam hari. “Santo Gregorius kita muncul kepadaku saat aku tidur dan menggenggam tanganku dengan keras. ‘Bangunlah, Vartabed Tua; bangunlah! Domba-dombamu berada dalam bahaya, bahkan meskipun mereka disayangi Tuhan. Bangunlah dan selamatkan mereka!’ Itulah yang dikatakan oleh santo yang baik itu kepadaku. Dengan cepat aku bangkit berdiri, namun kala mata tuaku sepenuhnya terbuka, penglihatan tersebut lenyap. Aku pergi keluar, namun hanya aku saja yang mengganggu kawanan ternak. Mereka beristirahat dengan damai. “Namun aku tak dapat tidur lagi. Setiap kali mataku terpejam, Santo kita berdiri di hadapanku, nampak menegur kemalasanku. Kala fajar, aku membawa dombaku ke perbukitan—dan kemudian aku teringat!” Di sini, gembala tersebut ragu-ragu. Ia berbicara cepat, dan nyaris kehabisan nafas. Majikannya menyimak dengan tekun karena ia sangat tua, dan sangat setia, namun bukan tanpa mimik terhibur pada wajahnya yang kaku. “Sayang sekali, Vartabed, tidurmu tak nyenyak. Pagi ini, dibandingkan segala pagi lainnya, kau seharusnya gembira. Beritahu kepadaku apa yang kau ingat kala fajar, dan kemudian hilangkan dari ingatanmu.” “Beberapa hal, Tuan, yang Anda maupun saya tidak dapat hilangkan dari pikiran kita. Aku ingat bahwa sebelumnya satu kali Santo kita muncul kepadaku dalam tidurku dengan peringatan bahaya. Aku tak menghiraukannya kala itu, karena aku masih muda, dan tidak bijak. Itu juga merupakan masa kegembiraan di Armenia, karena ada kedamaian dan kemakmuran. Namun hari itu, pembantaian datang dari utara; pada dua puluh tahun lampau.” Kini, sosok lainnya memulai. Ia terguncang hebat, dan wajahnya memucat. Dua puluh tahun lalu—kala ratusan ribu orang-orangnya dibantai oleh Abdul Hamid! Tanpa sepatah kata pun ia berjalan menuju jendela, membuka tirai dan melirik ke arah taman rumah. Sang bankir, Mardiganian, adalah contoh sejati pengusaha modern Armenia yang sukses. Ia jarang tersenyum, namun suaranya ramah, dan matanya lembut. Pada pagi Paskah jika berjalan di jalanan di Eropa atau Amerika, ia akan tampak sebagai orang biasa, melintas tanpa halangan. Kala ia berbalik dari jendela, setelah suatu momen, hanya pengamat dekat yang dapat menemukan pada wajah atau perilakunya ada sesuatu yang tidak terjelaskan dan tidak berwujud yamg tanpa terhapuskan mencirikan suatu ras yang menderita penindasan. “Apa yang terjadi dua puluh tahun lalu, Vartabed-ku, tidak boleh terjadi lagi. Kita bangsa Armenia tidak berbuat apapun yang memicu kemurkaan tuan-tuan kami, orang-orang Turki. Sebaliknya, kami telah menunjukkan kesediaan kami untuk mengabdi pada negara. Para pemuda kita dipanggil ke perang besar yang menghancurleburkan dunia. Bahkan meskipun mereka bersimpati pada musuh-musuh Sultan, mereka tak pernah menunjukkan sikap tersebut. Mereka dengan sukarela mengorbankan nyawa mereka dalam pertempuran demi kepentingan yang mereka benci, sehingga Turki tak memiliki kesempatan untuk melampiaskan amarahnya pada bangsa kita. Kurang dari sepekan lalu, menteri Sultan, Enver yang berkuasa, menyampaikan rasa terima kasih kepada kita karena jasa kita kepada Bulan Sabit. Mereka tak berniat menjamah kita lagi.” “Namun penglihatan yang datang kepadaku tadi malam sama seperti yang memperingatkanku pada malam itu pada tahun 1895 tentang tragedi yang kala itu akan menimpa kita.” “Walaupun begitu kali ini hanya sekadar mimpi kosong.” Bankir tersebut berujar dengan keyakinan yang pasti. Gembala tersebut dibuat kesal dengan ketidakpercayaannya akan pertanda datangnya kekejaman, sebagaimana yang dianggap oleh gembala tersebut. Pria tua tersebut meninggalkan ruangan dan melintasi taman dengan merasa sangat sakit hati. Tangannya mengarah ke gerbang, dan pada kesempatan lain, ia akan pergi kala suara muda yang jelas menghampirinya. “Vartabed—tunggu; aku datang!” Pria tua tersebut mendadak berhenti. Menoleh ke belakang, yang ia lihat datang kepadanya adalah sosok yang lebih dekat dengan hatinya ketimbang semua orang hidup lainnya—Arshalus, putri keluarga Mardiganian. Arshalus—itu artinya “Sinar Pagi.” Hanya ada satu kata di Amerika yang bisa menjadi terjemahan untuk nama Armenia ini —“Aurora.” Dan tak ada kata lainnya yang selaras. Ia adalah anak bermata indah berusia empat belas tahun, rambut dan matanya sehitam malam; senyuman dan jiwanya secerah siang paling terang. Setiap domba dalam kawanan ternak Vartabed Tua adalah peliharaannya, khususnya yang hitam. Kala dia menghampiri gembala yang menunggu tersebut, Aurora dengan cepat mendapati bahwa ia sedang murung, dan ia memilih untuk mengusiknya. “Tentu kau tidak akan pergi tanpa memberiku harapan kegembiraan untuk masa Paskah, ataukah Vartabed tua sudah tidak peduli lagi pada orang yang selalu mengganggunya?” Ia menampilkan perasaan yang sangat cemberut, namun rasa sakit hati pria tua tersebut tak dapat dengan mudah mencair. Mungkin keberadaan Aurora justru memperburuknya. “Mengharapkan kebahagiaan itu malas; lebih baik memberikan kebahagiaan. Ketika seseorang tak bisa memberikan kebahagiaan, berarti dia tidak memiliki tujuan. Aku tak memiliki kebahagiaan untuk diberikan hari ini, bahkan kepadamu, Aurora-ku, sehingga aku tidak terpikir untuk mencarimu.” “Itu sangatlah salah, Vartabed. Hari ini Kristus bangkit, dan kegembiraan ada dimana-mana. Dan bahkan bagiku lebih dari banyak orang lainnya. Kemarin, ayahku berujar kepadaku bahwa sebelum Paskah lain datang, aku pergi untuk menyelesaikan pendidikanku—ke Konstantinopel, atau mungkin, ke Swiss atau Paris. Apakah itu tak membuatmu bahagia untukmu, Vartabed?” Mendadak, pria tua tersebut mengangkat wajahnya. Kemudian tangannya kembali menjapai gerbang lagi, seperti ingin memberikan dukungan kepada raga yang tinggi yang tampak terkulai. Aurora berpikir bahwa ia telah melukainya. Dengan dorongan penuh, ia mengangkat tangannya seperti ketika menempatkannya pada dada pria tua tersebut. Namun sebelum ia dapat menghampirinya, gembala tersebut pergi, dan gerbang ditutup di antara mereka. Sejam kemudian, Vartabed Tua kembali berdiri di puncak bukit, melirik ke bawah kota dan dataran Mamuret-ul-Aziz, yang kini bermandikan akan kejayaan matahari pagi penuh. Beberapa mil dari selatan terbentang pegunungan dan terowongan panjang yang ditinggalkan yang, menurut tradisi, sempat menjadi tempat pengerjaan pertambangan Solomon. Harpout, kala karavan berhenti; Van, metropolis, dan Sivas, “Kota Harapan,” jauh di luar horizon, kota-kota pos luar dari negara yang melahirkan sejarah. Pria tua tersebut tersebut berpikir untuk mengunjungi setiap berharga tersebut, dan menggambarkan harapan dan keyakinan yang mereka rayakan kala Paskah datang. Kemudian, ia kembali lagi ke puncak negara dan atas rumah yang dicapai dari dataran yang berada di bawah. Karena ia tak hanya memikirkan Armenia—Armenia emas yang indah pada hari Paskah tahun 1914, namun juga kanak-kanak yang bersebut “Sinar Pagi.” H. L. Gates. pa4459ee5mhckf5aeuho3xooifqudae 106775 106349 2025-05-31T16:31:47Z Alagos 3119 106775 wikitext text/x-wiki ARSHALUS—SINAR PAGI Prolog Cerita Vartabed Tua, gembala yang kawanan ternaknya telah menghasilkan pakaian untuk tiga generasi, berdiri membayangi langit pada puncak satu bukit di Taurus. Sosoknya tak bergerak, tegap dan sangat tinggi. Tanda-tanda usia tua ada pada tiap lekukan wajahnya yang kuat dan suram, namun tangannya memegangi tongkatnya dengan longgar karena ia tidak mau bersandar pada tongkat itu. Ke arah timur dan utara terbentang dataran Mamuret-ul-Aziz, dengan di berbagai tempat terdapat dataran yang terbentang dari rangkaian kaki perbukitan. Setiap musim semi, selama dua puluh lima abad, para gembala lain selain Vartabed Tua berdiri di puncak bukit yang sama untuk menyaksikan dataran rendah dan tinggi Mamuret-ul-Aziz berubah menjadi hujau, namun hanya sedikit yang melihat rumput dan semak timbul sedini ini pada tahun ini. Vartabed Tua pasti sangat senang pada kemungkinan musim sebagus itu, dan seharusnya berbicara dengan domba-dombanya tentang ini—karena memang itu adalah kebiasaannya. Namun sang gembala sedang merasa khawatir. Pertanda buruk yang aneh mendatanginya pada malam hari. Bahkan kala fajar menyingsing, ia tak dapat menghilangkan firasat itu. Ia kini memandangi, bukan bentangan hijau yang kemudian dihampiri dombanya, melainkan lebih jauh ke utara, di tempat garis biru Efrat hilang dalam gelombang fajar. Apa yang mata tuanya cari di sana, ia tak tahu; namun sesuatu tampak mengancam dari utara. Mendadak suara panggilan untuk salat, yang dengannya para Muslim yang taat menyambut cahaya surya, terdengar dari lembah di kaki Vartabed Tua. Ini membuat sang gembala mendadak terbangun dari lamunannya. “Disana, itu dia! Itulah tandanya. Bahaya mungkin datang dari utara, namun bahaya itu akan muncul pertama kali, entah apapun itu, di kota.” Gembala tersebut melirik ke lembah, pada rumah-rumah serta jalan-jalan sempit berkelok yang memisahkannya. Ia melihat kilauan cahaya dari minaret ketika muazin kembali menyerukan panggilan. Dengan cepat, matanya memandangi kota ke tempat sinar pertama matahari di sekitaran tumpukan cokelat dan abu-abu—reruntuhan kastil Tchemesh, seorang raja Armenia kuno. Kesedihan memalukan terkumpul di wajahnya. Minaret tersebut masih berdiri; istana raja runtuh. Itulah kenapa terdapat dua tempat ibadah di kota tersebut, dan kenapa ketegangan timbul dari utara. Sang pria tua menancapkan tongkatnya di tanah sebagai tanda untuk domba-dombanya bahwa di tempat tongkat berdiri, gembala mereka bakal kembali. Kemudian, ia berjalan di suatu jalan yang berujung ke tempat yang lebih rendah dimana terdapat rumah-rumah di kota. Dengan langkah tegas dan teratur yang tidak menunjukkan usianya yang tua, ia melintasi kota sampai tiba di jalanan yang ditandai oleh rumah-rumah megah orang kaya. Tikungan pendek di sepanjang sisi taman yang dijadikan sebagai lapangan umum membawanya ke rumah bankir, Mardiganian. Di rumah tersebut, Vartabed Tua selalu diterima. Ia telah menjadi penjaga kawanan ternak milik tiga kepala keluarga Mardiganian berturut-turut. Seorang pelayan wanita membuka pintu di dinding jalan dan mengantar gembala tersebut ke taman dalam. Kala ia sudah menutup pintu lagi, pengunjung tersebut bertanya: “Apakah Majikan masih berada di rumah, atau ia sudah pergi pagi-pagi sekali untuk bekerja?” “Memalukan sekali kau bertanya!” jawab wanita tersebut, dengan nada cepat dan kasar sesama pelayan. “Apakah kau lupa hari apa ini, sampai kau berpikir majikan sedang bekerja?” Kebingungan muncul pada mata sang pria tua. Wanita tersebut menyadari bahwa ia memang telah lupa. Wanita itu berbicara lagi lebih ramah: “Tak tahukah Anda, Vartabed, bahwa ini adalah pagi Minggu Paskah?” Pria tua tersebut menerima pengingatan tersebut, namun dia dengan cepat menunjukkan lagi martabatnya. “Jika kamu sudah mengalami banyaknya hari seperti Vartabed Tua, kau akan berharap untuk melupakan sebagian hari tersebut—mungkin hari yang akan segera tiba ketimbang hari-hari lainnya.” Wanita tersebut tak memiliki kesabaran untuk kekurangan usia tua, dan ancaman nasib buruk ia anggap sebagai kekesalan. Namun jawaban tajamnya jatuh pada telinga yang tidak menghiraukannya. Gembala tersebut melintasi taman tanpa halangan lebih lanjut dan memasuki rumah. Rumah Mardiganian merupakan rumah khas orang Armenia kaya pada masa itu. Pintu lebar yang terbuka ke arah taman diikuti oleh tangga marmer putih yang indah, dan ruangan luas di dalamnya memiliki lantai dengan potongan besar dari bahan yang sama. Di luar, rumah tersebut memiliki penampilan yang agak suram, karena, mungkin, kebutuhan perlindungan terhadap iklim yang terkadang keras; didalamnya terdapat segala tanda kemewahan dan kemegahan. Lahan yang ditempatinya amat sangat luas, karena ruangan-ruangannya bertingkat, tumpang tindih satu sama lain, atap dari satu ruangan menjadi taman depan pintu untuk ruangan di atasnya. Di ruang tamu yang besar, di mana Vartabed Tua masuk, terdapat perapian batu besar, dengan dipan rendah yang memanjang di kedua sisinya dan terbentang di tiga sisi ruangan. Penutup permadani indah buatan lokal, dan bantal sutra buatan tangan, menutupi dipan ini. Karpet tekke yang tebal dan lembut, yang merupakan rajutan Persia dan Kurdi, berada di atas landasan kain felt, yang terhampar di lantai marmer. Di atas perapian tergantung lukisan Bunda Maria; sebuah penggambaran karya seniman Armenia populer, dan lukisan pelabuhan Belanda karya Peniers digantung pada tembok di sampingnya. Di sudut ruangan, di bawah lampu lantai, terdapat sebuah piano. Nuansa Dunia Timur nampak pada warna-warna terang, tapi semua ini berselera tinggi dan tenang. Gembala tersebut menunggu, berdiri di tengah ruangan sampai majikannya masuk dan memberi sambutan pagi paskah yang dilestarikan Armenia sejak dunia masih muda: “Kristus bangkit dari kematian, Vartabed yang baik!” “Diberkatilah kebangkitan Kristus,” jawab pria tua tersebut, sesuai tradisi. Kemudian ia berbicara, dengan kesungguhan yang membawanya ke rumah ini dan yang dengan cepat disadari oleh lawan bicaranya. Itu adalah penampakan yang ia lihat pada malam hari. “Santo Gregorius kita muncul kepadaku saat aku tidur dan menggenggam tanganku dengan keras. ‘Bangunlah, Vartabed Tua; bangunlah! Domba-dombamu berada dalam bahaya, bahkan meskipun mereka disayangi Tuhan. Bangunlah dan selamatkan mereka!’ Itulah yang dikatakan oleh santo yang baik itu kepadaku. Dengan cepat aku bangkit berdiri, namun kala mata tuaku sepenuhnya terbuka, penglihatan tersebut lenyap. Aku pergi keluar, namun hanya aku saja yang mengganggu kawanan ternak. Mereka beristirahat dengan damai. “Namun aku tak dapat tidur lagi. Setiap kali mataku terpejam, Santo kita berdiri di hadapanku, nampak menegur kemalasanku. Kala fajar, aku membawa dombaku ke perbukitan—dan kemudian aku teringat!” Di sini, gembala tersebut ragu-ragu. Ia berbicara cepat, dan nyaris kehabisan nafas. Majikannya menyimak dengan tekun karena ia sangat tua, dan sangat setia, namun bukan tanpa mimik terhibur pada wajahnya yang kaku. “Sayang sekali, Vartabed, tidurmu tak nyenyak. Pagi ini, dibandingkan segala pagi lainnya, kau seharusnya gembira. Beritahu kepadaku apa yang kau ingat kala fajar, dan kemudian hilangkan dari ingatanmu.” “Beberapa hal, Tuan, yang Anda maupun saya tidak dapat hilangkan dari pikiran kita. Aku ingat bahwa sebelumnya satu kali Santo kita muncul kepadaku dalam tidurku dengan peringatan bahaya. Aku tak menghiraukannya kala itu, karena aku masih muda, dan tidak bijak. Itu juga merupakan masa kegembiraan di Armenia, karena ada kedamaian dan kemakmuran. Namun hari itu, pembantaian datang dari utara; pada dua puluh tahun lampau.” Kini, sosok lainnya memulai. Ia terguncang hebat, dan wajahnya memucat. Dua puluh tahun lalu—kala ratusan ribu orang-orangnya dibantai oleh Abdul Hamid! Tanpa sepatah kata pun ia berjalan menuju jendela, membuka tirai dan melirik ke arah taman rumah. Sang bankir, Mardiganian, adalah contoh sejati pengusaha modern Armenia yang sukses. Ia jarang tersenyum, namun suaranya ramah, dan matanya lembut. Pada pagi Paskah jika berjalan di jalanan di Eropa atau Amerika, ia akan tampak sebagai orang biasa, melintas tanpa halangan. Kala ia berbalik dari jendela, setelah suatu momen, hanya pengamat dekat yang dapat menemukan pada wajah atau perilakunya ada sesuatu yang tidak terjelaskan dan tidak berwujud yamg tanpa terhapuskan mencirikan suatu ras yang menderita penindasan. “Apa yang terjadi dua puluh tahun lalu, Vartabed-ku, tidak boleh terjadi lagi. Kita bangsa Armenia tidak berbuat apapun yang memicu kemurkaan tuan-tuan kami, orang-orang Turki. Sebaliknya, kami telah menunjukkan kesediaan kami untuk mengabdi pada negara. Para pemuda kita dipanggil ke perang besar yang menghancurleburkan dunia. Bahkan meskipun mereka bersimpati pada musuh-musuh Sultan, mereka tak pernah menunjukkan sikap tersebut. Mereka dengan sukarela mengorbankan nyawa mereka dalam pertempuran demi kepentingan yang mereka benci, sehingga Turki tak memiliki kesempatan untuk melampiaskan amarahnya pada bangsa kita. Kurang dari sepekan lalu, menteri Sultan, Enver yang berkuasa, menyampaikan rasa terima kasih kepada kita karena jasa kita kepada Bulan Sabit. Mereka tak berniat menjamah kita lagi.” “Namun penglihatan yang datang kepadaku tadi malam sama seperti yang memperingatkanku pada malam itu pada tahun 1895 tentang tragedi yang kala itu akan menimpa kita.” “Walaupun begitu kali ini hanya sekadar mimpi kosong.” Bankir tersebut berujar dengan keyakinan yang pasti. Gembala tersebut dibuat kesal dengan ketidakpercayaannya akan pertanda datangnya kekejaman, sebagaimana yang dianggap oleh gembala tersebut. Pria tua tersebut meninggalkan ruangan dan melintasi taman dengan merasa sangat sakit hati. Tangannya mengarah ke gerbang, dan pada kesempatan lain, ia akan pergi kala suara muda yang jelas menghampirinya. “Vartabed—tunggu; aku datang!” Pria tua tersebut mendadak berhenti. Menoleh ke belakang, yang ia lihat datang kepadanya adalah sosok yang lebih dekat dengan hatinya ketimbang semua orang hidup lainnya—Arshalus, putri keluarga Mardiganian. Arshalus—itu artinya “Sinar Pagi.” Hanya ada satu kata di Amerika yang bisa menjadi terjemahan untuk nama Armenia ini —“Aurora.” Dan tak ada kata lainnya yang selaras. Ia adalah anak bermata indah berusia empat belas tahun, rambut dan matanya sehitam malam; senyuman dan jiwanya secerah siang paling terang. Setiap domba dalam kawanan ternak Vartabed Tua adalah peliharaannya, khususnya yang hitam. Kala dia menghampiri gembala yang menunggu tersebut, Aurora dengan cepat mendapati bahwa ia sedang murung, dan ia memilih untuk mengusiknya. “Tentu kau tidak akan pergi tanpa memberiku harapan kegembiraan untuk masa Paskah, ataukah Vartabed tua sudah tidak peduli lagi pada orang yang selalu mengganggunya?” Ia menampilkan perasaan yang sangat cemberut, namun rasa sakit hati pria tua tersebut tak dapat dengan mudah mencair. Mungkin keberadaan Aurora justru memperburuknya. “Mengharapkan kebahagiaan itu malas; lebih baik memberikan kebahagiaan. Ketika seseorang tak bisa memberikan kebahagiaan, berarti dia tidak memiliki tujuan. Aku tak memiliki kebahagiaan untuk diberikan hari ini, bahkan kepadamu, Aurora-ku, sehingga aku tidak terpikir untuk mencarimu.” “Itu sangatlah salah, Vartabed. Hari ini Kristus bangkit, dan kegembiraan ada dimana-mana. Dan bahkan bagiku lebih dari banyak orang lainnya. Kemarin, ayahku berujar kepadaku bahwa sebelum Paskah berikutnya tiba, aku akan pergi untuk menyelesaikan pendidikanku—ke Konstantinopel, atau mungkin, ke Swiss atau Paris. Apakah itu tak membuatmu bahagia untukku, Vartabed?” Mendadak, pria tua tersebut mengangkat wajahnya. Kemudian tangannya kembali menjapai gerbang lagi, seperti ingin memberikan dukungan kepada raga yang tinggi yang tampak terkulai. Aurora berpikir bahwa ia telah melukainya. Dengan dorongan penuh, ia mengangkat tangannya seperti ketika menempatkannya pada dada pria tua tersebut. Namun sebelum ia dapat menghampirinya, gembala tersebut pergi, dan gerbang ditutup di antara mereka. Sejam kemudian, Vartabed Tua kembali berdiri di puncak bukit, melirik ke bawah kota dan dataran Mamuret-ul-Aziz, yang kini bermandikan akan kejayaan matahari pagi penuh. Beberapa mil dari selatan terbentang pegunungan dan terowongan panjang yang ditinggalkan yang, menurut tradisi, sempat menjadi tempat pengerjaan pertambangan Solomon. Harpout, kala karavan berhenti; Van, metropolis, dan Sivas, “Kota Harapan,” jauh di luar horizon, kota-kota pos luar dari negara yang melahirkan sejarah. Pria tua tersebut tersebut berpikir untuk mengunjungi setiap berharga tersebut, dan menggambarkan harapan dan keyakinan yang mereka rayakan kala Paskah datang. Kemudian, ia kembali lagi ke puncak negara dan atas rumah yang dicapai dari dataran yang berada di bawah. Karena ia tak hanya memikirkan Armenia—Armenia emas yang indah pada hari Paskah tahun 1914, namun juga kanak-kanak yang bersebut “Sinar Pagi.” H. L. Gates. aami1wluspav7j44zec9onx3np1buxa 0 23123 106264 106262 2025-05-29T12:30:56Z Akuindo 8654 106264 wikitext text/x-wiki Sifat fungsi yaitu: # Fungsi subjektif (fungsi onto atau fungsi kepada) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,6)} ## Buktikan f(x)=x^2-4 dengan batas-batas -3<x<3 merupakan fungsi surjektif! Misalkan x = -2 maka y = 0, x = -1 maka y = -3 jadi sebagai berikut: HP = {(-2,0), (-1,-3), (0,-4), (1,-3), (2,0)} Dalam tersebut adalah fungsi surjektif. # Fungsi injektif (fungsi into atau fungsi ke dalam) contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6)} # Fungsi bijektif (fungsi satu-satu) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8)} ## Buktikan f(x)=1/2x dengan batas-batas 1<x<7 merupakan fungsi bijektif! Misalkan x = 2 maka y = 1/4, x = 3 maka y = 1/6 jadi sebagai berikut: HP = {(2,1/4), (3,1/6), (4,1/8), (5,1/10), (6,1/12)} Dalam tersebut adalah fungsi bijektif. # Bukan Fungsi surjektif dan injektif contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,4)} Dalam pembuktian sebagai berikut: f:A -> B : x -> y Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat surjektif maka ∀y ∈ B, ∃x ∈ A, y = f(x). Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat injektif maka ∀p,q ∈ A, f(p) = f(q) ⟹ p = q. Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat bijektif maka memiliki fungsi surjektif dan injektif sekaligus. contoh # Apakah f:R -> R : x -> x³ merupakan fungsi bijektif? Beberapa fungsi-fungsi sebagai berikut: # Fungsi linear contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = 5x+2! daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> # Fungsi kuadrat contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = x²+5x+4! cari sumbu simetri x yaitu -b/2a adalah -5/2(1) = -5/2 serta y yaitu (-5/2)²+5(-5/2)+4 = -9/4. ; Sumbu simetri/titik balik fungsi kuadrat <math>ax^2+bx+c</math> daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge -\frac{9}{4}, y \in R}</math> sumbu simetri adalah <math>(-\frac{b}{2a}, -\frac{D}{4a})</math>. contoh soal 1 tentukan sumbu simetri/titik balik dari persamaan y = x²-4x+3! ; cara 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= -\frac{(-4)^2-4 \cdot 1 \cdot 3}{4 \cdot 1} \\ &= -\frac{4}{4} = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ y' &= 0 \\ 2x-4 &= 0 \\ x &= 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; gambar fungsi {| class="wikitable" |+ |- ! !! D > 0<br> Terdapat 2 titik terbuka !! D = 0<br> Terdapat 1 titik terbuka || D < 0<br> Tidak terdapat titik terbuka |- | a > 0 || colspan=3| Melengkung ke atas dari titik balik |- | a < 0 || colspan=3| Melengkung ke bawah dari titik balik |} # Fungsi mutlak contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = |2x + 1]! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 = 0 adalah 0. daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi akar contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \sqrt{2x + 1}</math>! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 ≥ 0 adalah x ≥ -1/2. daerah asal: <math>HP = {x|x \ge -\frac{1}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi pecahan contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{2x+1}{3x-1}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq \frac{1}{3}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \neq \frac{2}{3}, y \in R}</math> 2 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2-4x-5}{x^2-x-6}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq {-2, 3} , x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<1 \text{ v } <1<y<\infty , y \in R}</math> 3 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2+x-20}{2x+3}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq -\frac{3}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> ; Pembuatan grafik ;fungsi pecahan linear <math>\frac{ax+b}{px+q}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu y ((-b/a,0)) # titik potong sumbu x ((0,b/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot datar (y=a/p) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat <math>\frac{ax^2+bx+c}{px^2+qx+r}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu y (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu x ((0,c/r)) # asymtot tegak (px²+qx+r=0) # asymtot datar (y=a/p) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat linear <math>\frac{ax^2+bx+c}{px+q}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu y (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu x ((0,c/q)) # asymtot tegak (px+q=0) # asymtot miring (hasil bagi dari pembilang dengan penyebut) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y) # titik-titik lainnya ; Tambahan soal * Tentukan hasil nilai dibawah ini! # f(1) jika <math>f(\frac{26}{3^x-1}) = \frac{16}{x^2-1}</math> # f(2) jika <math>f(\sqrt{3^x-5}) = log 5x</math> # f(10) jika f(6) = 61 serta <math>f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) = f(6) + 25 f(\frac{5}{6})</math> 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\frac{26}{3^x-1}) &= \frac{16}{x^2-1} \\ \text{ anggap bahwa } f(1) &= f(\frac{26}{3^x-1}) \\ 1 &= \frac{26}{3^x-1} \\ 3^x-1 &= 26 \\ 3^x &= 27 \\ 3^x &= 3^3 \\ x &= 3 \\ \text { nah x adalah 3 } \\ \frac{16}{x^2-1} &= \frac{16}{3^2-1} \\ &= \frac{16}{8} \\ &= 2 \\ f(1) &= 2 \\ \end{align} </math> </div></div> 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\sqrt{3^x-5}) &= log 5x \\ \text{ anggap bahwa } f(2) &= f(\sqrt{3^x-5}) \\ 2 &= \sqrt{3^x-5} \\ 3^x-5 &= 2^2 \\ 3^x-5 &= 4 \\ 3^x &= 9 \\ 3^x &= 3^2 \\ x &= 2 \\ \text { nah x adalah 2 } \\ log 5x &= log 5(2) \\ &= log 10 \\ &= 1 \\ f(2) &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) &= f(6) + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 61 f(\frac{5}{6}) &= 61 + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 36 f(\frac{5}{6}) &= 61 \\ f(\frac{5}{6}) &= \frac{61}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{25}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{5^2}{6^2} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + (\frac{5}{6})^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(10) &= 1 + 10^2 \\ &= 101 \\ \end{align} </math> </div></div> == Fungsi ganjil dan genap == fungsi ganjil apabila f(x) = - f(-x) serta fungsi genap apabila f(x) = f(-x). [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] fpw8aewsyoqhbuko2uml5iggan6j48j 106266 106264 2025-05-29T12:36:43Z Akuindo 8654 106266 wikitext text/x-wiki Sifat fungsi yaitu: # Fungsi subjektif (fungsi onto atau fungsi kepada) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,6)} ## Buktikan f(x)=x^2-4 dengan batas-batas -3<x<3 merupakan fungsi surjektif! Misalkan x = -2 maka y = 0, x = -1 maka y = -3 jadi sebagai berikut: HP = {(-2,0), (-1,-3), (0,-4), (1,-3), (2,0)} Dalam tersebut adalah fungsi surjektif. # Fungsi injektif (fungsi into atau fungsi ke dalam) contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6)} # Fungsi bijektif (fungsi satu-satu) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8)} ## Buktikan f(x)=1/2x dengan batas-batas 1<x<7 merupakan fungsi bijektif! Misalkan x = 2 maka y = 1/4, x = 3 maka y = 1/6 jadi sebagai berikut: HP = {(2,1/4), (3,1/6), (4,1/8), (5,1/10), (6,1/12)} Dalam tersebut adalah fungsi bijektif. # Bukan Fungsi surjektif dan injektif contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,4)} Dalam pembuktian sebagai berikut: f:A -> B : x -> y Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat surjektif maka ∀y ∈ B, ∃x ∈ A, y = f(x). Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat injektif maka ∀p,q ∈ A, f(p) = f(q) ⟹ p = q. Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat bijektif maka memiliki fungsi surjektif dan injektif sekaligus. contoh # Apakah f:R -> R : x -> x³ merupakan fungsi bijektif? : Membuktikan f(x) merupakan fungsi surjektif :: Ambil sembarangan y ∈ B :: y = x³ :: x = <math>\sqrt{y}</math> ∈ R maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi surjektif. Beberapa fungsi-fungsi sebagai berikut: # Fungsi linear contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = 5x+2! daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> # Fungsi kuadrat contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = x²+5x+4! cari sumbu simetri x yaitu -b/2a adalah -5/2(1) = -5/2 serta y yaitu (-5/2)²+5(-5/2)+4 = -9/4. ; Sumbu simetri/titik balik fungsi kuadrat <math>ax^2+bx+c</math> daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge -\frac{9}{4}, y \in R}</math> sumbu simetri adalah <math>(-\frac{b}{2a}, -\frac{D}{4a})</math>. contoh soal 1 tentukan sumbu simetri/titik balik dari persamaan y = x²-4x+3! ; cara 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= -\frac{(-4)^2-4 \cdot 1 \cdot 3}{4 \cdot 1} \\ &= -\frac{4}{4} = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ y' &= 0 \\ 2x-4 &= 0 \\ x &= 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; gambar fungsi {| class="wikitable" |+ |- ! !! D > 0<br> Terdapat 2 titik terbuka !! D = 0<br> Terdapat 1 titik terbuka || D < 0<br> Tidak terdapat titik terbuka |- | a > 0 || colspan=3| Melengkung ke atas dari titik balik |- | a < 0 || colspan=3| Melengkung ke bawah dari titik balik |} # Fungsi mutlak contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = |2x + 1]! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 = 0 adalah 0. daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi akar contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \sqrt{2x + 1}</math>! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 ≥ 0 adalah x ≥ -1/2. daerah asal: <math>HP = {x|x \ge -\frac{1}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi pecahan contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{2x+1}{3x-1}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq \frac{1}{3}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \neq \frac{2}{3}, y \in R}</math> 2 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2-4x-5}{x^2-x-6}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq {-2, 3} , x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<1 \text{ v } <1<y<\infty , y \in R}</math> 3 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2+x-20}{2x+3}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq -\frac{3}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> ; Pembuatan grafik ;fungsi pecahan linear <math>\frac{ax+b}{px+q}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu y ((-b/a,0)) # titik potong sumbu x ((0,b/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot datar (y=a/p) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat <math>\frac{ax^2+bx+c}{px^2+qx+r}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu y (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu x ((0,c/r)) # asymtot tegak (px²+qx+r=0) # asymtot datar (y=a/p) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat linear <math>\frac{ax^2+bx+c}{px+q}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu y (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu x ((0,c/q)) # asymtot tegak (px+q=0) # asymtot miring (hasil bagi dari pembilang dengan penyebut) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y) # titik-titik lainnya ; Tambahan soal * Tentukan hasil nilai dibawah ini! # f(1) jika <math>f(\frac{26}{3^x-1}) = \frac{16}{x^2-1}</math> # f(2) jika <math>f(\sqrt{3^x-5}) = log 5x</math> # f(10) jika f(6) = 61 serta <math>f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) = f(6) + 25 f(\frac{5}{6})</math> 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\frac{26}{3^x-1}) &= \frac{16}{x^2-1} \\ \text{ anggap bahwa } f(1) &= f(\frac{26}{3^x-1}) \\ 1 &= \frac{26}{3^x-1} \\ 3^x-1 &= 26 \\ 3^x &= 27 \\ 3^x &= 3^3 \\ x &= 3 \\ \text { nah x adalah 3 } \\ \frac{16}{x^2-1} &= \frac{16}{3^2-1} \\ &= \frac{16}{8} \\ &= 2 \\ f(1) &= 2 \\ \end{align} </math> </div></div> 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\sqrt{3^x-5}) &= log 5x \\ \text{ anggap bahwa } f(2) &= f(\sqrt{3^x-5}) \\ 2 &= \sqrt{3^x-5} \\ 3^x-5 &= 2^2 \\ 3^x-5 &= 4 \\ 3^x &= 9 \\ 3^x &= 3^2 \\ x &= 2 \\ \text { nah x adalah 2 } \\ log 5x &= log 5(2) \\ &= log 10 \\ &= 1 \\ f(2) &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) &= f(6) + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 61 f(\frac{5}{6}) &= 61 + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 36 f(\frac{5}{6}) &= 61 \\ f(\frac{5}{6}) &= \frac{61}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{25}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{5^2}{6^2} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + (\frac{5}{6})^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(10) &= 1 + 10^2 \\ &= 101 \\ \end{align} </math> </div></div> == Fungsi ganjil dan genap == fungsi ganjil apabila f(x) = - f(-x) serta fungsi genap apabila f(x) = f(-x). [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] onjwooix31xsuqevzdh0mplsw4qubhq 106267 106266 2025-05-29T12:42:39Z Akuindo 8654 106267 wikitext text/x-wiki Sifat fungsi yaitu: # Fungsi subjektif (fungsi onto atau fungsi kepada) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,6)} ## Buktikan f(x)=x^2-4 dengan batas-batas -3<x<3 merupakan fungsi surjektif! Misalkan x = -2 maka y = 0, x = -1 maka y = -3 jadi sebagai berikut: HP = {(-2,0), (-1,-3), (0,-4), (1,-3), (2,0)} Dalam tersebut adalah fungsi surjektif. # Fungsi injektif (fungsi into atau fungsi ke dalam) contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6)} # Fungsi bijektif (fungsi satu-satu) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8)} ## Buktikan f(x)=1/2x dengan batas-batas 1<x<7 merupakan fungsi bijektif! Misalkan x = 2 maka y = 1/4, x = 3 maka y = 1/6 jadi sebagai berikut: HP = {(2,1/4), (3,1/6), (4,1/8), (5,1/10), (6,1/12)} Dalam tersebut adalah fungsi bijektif. # Bukan Fungsi surjektif dan injektif contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,4)} Dalam pembuktian sebagai berikut: f:A -> B : x -> y Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat surjektif maka ∀y ∈ B, ∃x ∈ A, y = f(x). Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat injektif maka ∀p,q ∈ A, f(p) = f(q) ⟹ p = q. Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat bijektif maka memiliki fungsi surjektif dan injektif sekaligus. contoh # Apakah f:R -> R : x -> x³ merupakan fungsi bijektif? : Membuktikan f(x) merupakan fungsi surjektif :: Ambil sembarangan y ∈ B :: y = x³ :: x = <math>\sqrt[3]{y}</math> ∈ R maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi surjektif. : Membuktikan f(x) merupakan fungsi injektif :: Misalkan f(p) = f(q) dimana p,q ∈ R :: p³ = q³ :: <math>\sqrt[3]{(p)^3}</math> = <math>\sqrt[3]{(q)^3}</math> :: p = q maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi injektif. karena f(x) terbukti merupakan fungsi surjektif dan injektif jadi f(x) merupakan fungsi bijektif. Beberapa fungsi-fungsi sebagai berikut: # Fungsi linear contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = 5x+2! daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> # Fungsi kuadrat contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = x²+5x+4! cari sumbu simetri x yaitu -b/2a adalah -5/2(1) = -5/2 serta y yaitu (-5/2)²+5(-5/2)+4 = -9/4. ; Sumbu simetri/titik balik fungsi kuadrat <math>ax^2+bx+c</math> daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge -\frac{9}{4}, y \in R}</math> sumbu simetri adalah <math>(-\frac{b}{2a}, -\frac{D}{4a})</math>. contoh soal 1 tentukan sumbu simetri/titik balik dari persamaan y = x²-4x+3! ; cara 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= -\frac{(-4)^2-4 \cdot 1 \cdot 3}{4 \cdot 1} \\ &= -\frac{4}{4} = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ y' &= 0 \\ 2x-4 &= 0 \\ x &= 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; gambar fungsi {| class="wikitable" |+ |- ! !! D > 0<br> Terdapat 2 titik terbuka !! D = 0<br> Terdapat 1 titik terbuka || D < 0<br> Tidak terdapat titik terbuka |- | a > 0 || colspan=3| Melengkung ke atas dari titik balik |- | a < 0 || colspan=3| Melengkung ke bawah dari titik balik |} # Fungsi mutlak contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = |2x + 1]! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 = 0 adalah 0. daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi akar contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \sqrt{2x + 1}</math>! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 ≥ 0 adalah x ≥ -1/2. daerah asal: <math>HP = {x|x \ge -\frac{1}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi pecahan contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{2x+1}{3x-1}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq \frac{1}{3}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \neq \frac{2}{3}, y \in R}</math> 2 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2-4x-5}{x^2-x-6}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq {-2, 3} , x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<1 \text{ v } <1<y<\infty , y \in R}</math> 3 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2+x-20}{2x+3}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq -\frac{3}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> ; Pembuatan grafik ;fungsi pecahan linear <math>\frac{ax+b}{px+q}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu y ((-b/a,0)) # titik potong sumbu x ((0,b/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot datar (y=a/p) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat <math>\frac{ax^2+bx+c}{px^2+qx+r}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu y (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu x ((0,c/r)) # asymtot tegak (px²+qx+r=0) # asymtot datar (y=a/p) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat linear <math>\frac{ax^2+bx+c}{px+q}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu y (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu x ((0,c/q)) # asymtot tegak (px+q=0) # asymtot miring (hasil bagi dari pembilang dengan penyebut) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y) # titik-titik lainnya ; Tambahan soal * Tentukan hasil nilai dibawah ini! # f(1) jika <math>f(\frac{26}{3^x-1}) = \frac{16}{x^2-1}</math> # f(2) jika <math>f(\sqrt{3^x-5}) = log 5x</math> # f(10) jika f(6) = 61 serta <math>f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) = f(6) + 25 f(\frac{5}{6})</math> 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\frac{26}{3^x-1}) &= \frac{16}{x^2-1} \\ \text{ anggap bahwa } f(1) &= f(\frac{26}{3^x-1}) \\ 1 &= \frac{26}{3^x-1} \\ 3^x-1 &= 26 \\ 3^x &= 27 \\ 3^x &= 3^3 \\ x &= 3 \\ \text { nah x adalah 3 } \\ \frac{16}{x^2-1} &= \frac{16}{3^2-1} \\ &= \frac{16}{8} \\ &= 2 \\ f(1) &= 2 \\ \end{align} </math> </div></div> 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\sqrt{3^x-5}) &= log 5x \\ \text{ anggap bahwa } f(2) &= f(\sqrt{3^x-5}) \\ 2 &= \sqrt{3^x-5} \\ 3^x-5 &= 2^2 \\ 3^x-5 &= 4 \\ 3^x &= 9 \\ 3^x &= 3^2 \\ x &= 2 \\ \text { nah x adalah 2 } \\ log 5x &= log 5(2) \\ &= log 10 \\ &= 1 \\ f(2) &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) &= f(6) + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 61 f(\frac{5}{6}) &= 61 + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 36 f(\frac{5}{6}) &= 61 \\ f(\frac{5}{6}) &= \frac{61}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{25}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{5^2}{6^2} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + (\frac{5}{6})^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(10) &= 1 + 10^2 \\ &= 101 \\ \end{align} </math> </div></div> == Fungsi ganjil dan genap == fungsi ganjil apabila f(x) = - f(-x) serta fungsi genap apabila f(x) = f(-x). [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] bz90eezp0wim0ii1vqdqn6reuoxv3fb 106282 106267 2025-05-29T23:03:01Z Akuindo 8654 106282 wikitext text/x-wiki Sifat fungsi yaitu: # Fungsi subjektif (fungsi onto atau fungsi kepada) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,6)} ## Buktikan f(x)=x^2-4 dengan batas-batas -3<x<3 merupakan fungsi surjektif! Misalkan x = -2 maka y = 0, x = -1 maka y = -3 jadi sebagai berikut: HP = {(-2,0), (-1,-3), (0,-4), (1,-3), (2,0)} Dalam tersebut adalah fungsi surjektif. # Fungsi injektif (fungsi into atau fungsi ke dalam) contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6)} # Fungsi bijektif (fungsi satu-satu) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8)} ## Buktikan f(x)=1/2x dengan batas-batas 1<x<7 merupakan fungsi bijektif! Misalkan x = 2 maka y = 1/4, x = 3 maka y = 1/6 jadi sebagai berikut: HP = {(2,1/4), (3,1/6), (4,1/8), (5,1/10), (6,1/12)} Dalam tersebut adalah fungsi bijektif. # Bukan Fungsi surjektif dan injektif contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,4)} Dalam pembuktian sebagai berikut: f:A -> B : x -> y Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat surjektif maka ∀y ∈ B, ∃x ∈ A, y = f(x). Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat injektif maka ∀p,q ∈ A, f(p) = f(q) ⟹ p = q. Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat bijektif maka memiliki fungsi surjektif dan injektif sekaligus. contoh # Apakah f:R -> R : x -> x³ merupakan fungsi bijektif? : Membuktikan f(x) merupakan fungsi surjektif :: Ambil sembarangan y ∈ B :: y = x³ :: x = <math>\sqrt[3]{y}</math> ∈ R maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi surjektif. : Membuktikan f(x) merupakan fungsi injektif :: Misalkan f(p) = f(q) dimana p,q ∈ R :: p³ = q³ :: <math>\sqrt[3]{(p)^3}</math> = <math>\sqrt[3]{(q)^3}</math> :: p = q maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi injektif. karena f(x) terbukti merupakan fungsi surjektif dan injektif jadi f(x) merupakan fungsi bijektif. Beberapa fungsi-fungsi sebagai berikut: # Fungsi linear contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = 5x+2! daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> # Fungsi kuadrat contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = x²+5x+4! cari sumbu simetri x yaitu -b/2a adalah -5/2(1) = -5/2 serta y yaitu (-5/2)²+5(-5/2)+4 = -9/4. ; Sumbu simetri/titik balik fungsi kuadrat <math>ax^2+bx+c</math> daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge -\frac{9}{4}, y \in R}</math> sumbu simetri adalah <math>(-\frac{b}{2a}, -\frac{D}{4a})</math>. contoh soal 1 tentukan sumbu simetri/titik balik dari persamaan y = x²-4x+3! ; cara 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= -\frac{(-4)^2-4 \cdot 1 \cdot 3}{4 \cdot 1} \\ &= -\frac{4}{4} = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ y' &= 0 \\ 2x-4 &= 0 \\ x &= 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; gambar fungsi {| class="wikitable" |+ |- ! !! D > 0<br> Terdapat 2 titik terbuka !! D = 0<br> Terdapat 1 titik terbuka || D < 0<br> Tidak terdapat titik terbuka |- | a > 0 || colspan=3| Melengkung ke atas dari titik balik |- | a < 0 || colspan=3| Melengkung ke bawah dari titik balik |} # Fungsi mutlak contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = |2x + 1]! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 = 0 adalah 0. daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi akar contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \sqrt{2x + 1}</math>! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 ≥ 0 adalah x ≥ -1/2. daerah asal: <math>HP = {x|x \ge -\frac{1}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi pecahan contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{2x+1}{3x-1}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq \frac{1}{3}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \neq \frac{2}{3}, y \in R}</math> 2 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2-4x-5}{x^2-x-6}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq {-2, 3} , x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<1 \text{ v } <1<y<\infty , y \in R}</math> 3 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2+x-20}{2x+3}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq -\frac{3}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> ; Pembuatan grafik ;fungsi pecahan linear <math>\frac{ax+b}{px+q}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x ((-b/a,0)) # titik potong sumbu y ((0,b/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot datar (y=a/p) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat <math>\frac{ax^2+bx+c}{px^2+qx+r}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu y ((0,c/r)) # asymtot tegak (px²+qx+r=0) # asymtot datar (y=a/p) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat linear <math>\frac{ax^2+bx+c}{px+q}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu y ((0,c/q)) # asymtot tegak (px+q=0) # asymtot miring (hasil bagi dari pembilang dengan penyebut) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y) # titik-titik lainnya ; Tambahan soal * Tentukan hasil nilai dibawah ini! # f(1) jika <math>f(\frac{26}{3^x-1}) = \frac{16}{x^2-1}</math> # f(2) jika <math>f(\sqrt{3^x-5}) = log 5x</math> # f(10) jika f(6) = 61 serta <math>f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) = f(6) + 25 f(\frac{5}{6})</math> 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\frac{26}{3^x-1}) &= \frac{16}{x^2-1} \\ \text{ anggap bahwa } f(1) &= f(\frac{26}{3^x-1}) \\ 1 &= \frac{26}{3^x-1} \\ 3^x-1 &= 26 \\ 3^x &= 27 \\ 3^x &= 3^3 \\ x &= 3 \\ \text { nah x adalah 3 } \\ \frac{16}{x^2-1} &= \frac{16}{3^2-1} \\ &= \frac{16}{8} \\ &= 2 \\ f(1) &= 2 \\ \end{align} </math> </div></div> 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\sqrt{3^x-5}) &= log 5x \\ \text{ anggap bahwa } f(2) &= f(\sqrt{3^x-5}) \\ 2 &= \sqrt{3^x-5} \\ 3^x-5 &= 2^2 \\ 3^x-5 &= 4 \\ 3^x &= 9 \\ 3^x &= 3^2 \\ x &= 2 \\ \text { nah x adalah 2 } \\ log 5x &= log 5(2) \\ &= log 10 \\ &= 1 \\ f(2) &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) &= f(6) + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 61 f(\frac{5}{6}) &= 61 + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 36 f(\frac{5}{6}) &= 61 \\ f(\frac{5}{6}) &= \frac{61}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{25}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{5^2}{6^2} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + (\frac{5}{6})^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(10) &= 1 + 10^2 \\ &= 101 \\ \end{align} </math> </div></div> == Fungsi ganjil dan genap == fungsi ganjil apabila f(x) = - f(-x) serta fungsi genap apabila f(x) = f(-x). [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 1mjjuqqeru2fewrrw5wiikz2jsl1jzv 106283 106282 2025-05-29T23:31:49Z Akuindo 8654 106283 wikitext text/x-wiki Sifat fungsi yaitu: # Fungsi subjektif (fungsi onto atau fungsi kepada) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,6)} ## Buktikan f(x)=x^2-4 dengan batas-batas -3<x<3 merupakan fungsi surjektif! Misalkan x = -2 maka y = 0, x = -1 maka y = -3 jadi sebagai berikut: HP = {(-2,0), (-1,-3), (0,-4), (1,-3), (2,0)} Dalam tersebut adalah fungsi surjektif. # Fungsi injektif (fungsi into atau fungsi ke dalam) contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6)} # Fungsi bijektif (fungsi satu-satu) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8)} ## Buktikan f(x)=1/2x dengan batas-batas 1<x<7 merupakan fungsi bijektif! Misalkan x = 2 maka y = 1/4, x = 3 maka y = 1/6 jadi sebagai berikut: HP = {(2,1/4), (3,1/6), (4,1/8), (5,1/10), (6,1/12)} Dalam tersebut adalah fungsi bijektif. # Bukan Fungsi surjektif dan injektif contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,4)} Dalam pembuktian sebagai berikut: f:A -> B : x -> y Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat surjektif maka ∀y ∈ B, ∃x ∈ A, y = f(x). Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat injektif maka ∀p,q ∈ A, f(p) = f(q) ⟹ p = q. Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat bijektif maka memiliki fungsi surjektif dan injektif sekaligus. contoh # Apakah f:R -> R : x -> x³ merupakan fungsi bijektif? : Membuktikan f(x) merupakan fungsi surjektif :: Ambil sembarangan y ∈ B :: y = x³ :: x = <math>\sqrt[3]{y}</math> ∈ R maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi surjektif. : Membuktikan f(x) merupakan fungsi injektif :: Misalkan f(p) = f(q) dimana p,q ∈ R :: p³ = q³ :: <math>\sqrt[3]{(p)^3}</math> = <math>\sqrt[3]{(q)^3}</math> :: p = q maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi injektif. karena f(x) terbukti merupakan fungsi surjektif dan injektif jadi f(x) merupakan fungsi bijektif. Beberapa fungsi-fungsi sebagai berikut: # Fungsi linear contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = 5x+2! daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> # Fungsi kuadrat contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = x²+5x+4! cari sumbu simetri x yaitu -b/2a adalah -5/2(1) = -5/2 serta y yaitu (-5/2)²+5(-5/2)+4 = -9/4. ; Sumbu simetri/titik balik fungsi kuadrat <math>ax^2+bx+c</math> daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge -\frac{9}{4}, y \in R}</math> sumbu simetri adalah <math>(-\frac{b}{2a}, -\frac{D}{4a})</math>. contoh soal 1 tentukan sumbu simetri/titik balik dari persamaan y = x²-4x+3! ; cara 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= -\frac{(-4)^2-4 \cdot 1 \cdot 3}{4 \cdot 1} \\ &= -\frac{4}{4} = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ y' &= 0 \\ 2x-4 &= 0 \\ x &= 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; gambar fungsi {| class="wikitable" |+ |- ! !! D > 0<br> Terdapat 2 titik terbuka !! D = 0<br> Terdapat 1 titik terbuka || D < 0<br> Tidak terdapat titik terbuka |- | a > 0 || colspan=3| Melengkung ke atas dari titik balik |- | a < 0 || colspan=3| Melengkung ke bawah dari titik balik |} # Fungsi mutlak contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = |2x + 1]! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 = 0 adalah 0. daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi akar contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \sqrt{2x + 1}</math>! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 ≥ 0 adalah x ≥ -1/2. daerah asal: <math>HP = {x|x \ge -\frac{1}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi pecahan contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{2x+1}{3x-1}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq \frac{1}{3}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \neq \frac{2}{3}, y \in R}</math> 2 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2-4x-5}{x^2-x-6}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq {-2, 3} , x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<1 \text{ v } <1<y<\infty , y \in R}</math> 3 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2+x-20}{2x+3}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq -\frac{3}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> ; Pembuatan grafik ;fungsi pecahan linear <math>\frac{ax+b}{px+q}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x ((-b/a,0)) # titik potong sumbu y ((0,b/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot datar (y=a/p) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat <math>\frac{ax^2+bx+c}{px^2+qx+r}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu y ((0,c/r)) # asymtot tegak (px²+qx+r=0) # asymtot datar (y=a/p) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y dimana y sebagai misalnya serta syarat D ≥ 0. kalau y didapat tinggalcari x nya) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat linear <math>\frac{ax^2+bx+c}{px+q}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu y ((0,c/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot miring (hasil bagi dari pembilang dengan penyebut) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y dimana y sebagai misalnya serta syarat D ≥ 0. kalau y didapat tinggalcari x nya) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan linear kuadrat <math>\frac{ax+b}{px^2+qx+r}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x ((-b/a),0) # titik potong sumbu y (0,(b/r)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot datar (y=0) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y dimana y sebagai misalnya serta syarat D ≥ 0. kalau y didapat tinggalcari x nya) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ; Tambahan soal * Tentukan hasil nilai dibawah ini! # f(1) jika <math>f(\frac{26}{3^x-1}) = \frac{16}{x^2-1}</math> # f(2) jika <math>f(\sqrt{3^x-5}) = log 5x</math> # f(10) jika f(6) = 61 serta <math>f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) = f(6) + 25 f(\frac{5}{6})</math> 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\frac{26}{3^x-1}) &= \frac{16}{x^2-1} \\ \text{ anggap bahwa } f(1) &= f(\frac{26}{3^x-1}) \\ 1 &= \frac{26}{3^x-1} \\ 3^x-1 &= 26 \\ 3^x &= 27 \\ 3^x &= 3^3 \\ x &= 3 \\ \text { nah x adalah 3 } \\ \frac{16}{x^2-1} &= \frac{16}{3^2-1} \\ &= \frac{16}{8} \\ &= 2 \\ f(1) &= 2 \\ \end{align} </math> </div></div> 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\sqrt{3^x-5}) &= log 5x \\ \text{ anggap bahwa } f(2) &= f(\sqrt{3^x-5}) \\ 2 &= \sqrt{3^x-5} \\ 3^x-5 &= 2^2 \\ 3^x-5 &= 4 \\ 3^x &= 9 \\ 3^x &= 3^2 \\ x &= 2 \\ \text { nah x adalah 2 } \\ log 5x &= log 5(2) \\ &= log 10 \\ &= 1 \\ f(2) &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) &= f(6) + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 61 f(\frac{5}{6}) &= 61 + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 36 f(\frac{5}{6}) &= 61 \\ f(\frac{5}{6}) &= \frac{61}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{25}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{5^2}{6^2} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + (\frac{5}{6})^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(10) &= 1 + 10^2 \\ &= 101 \\ \end{align} </math> </div></div> == Fungsi ganjil dan genap == fungsi ganjil apabila f(x) = - f(-x) serta fungsi genap apabila f(x) = f(-x). [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] noptfvq0nwo0o5ufl34nhsw9q8j5vq6 106284 106283 2025-05-29T23:34:08Z Akuindo 8654 106284 wikitext text/x-wiki Sifat fungsi yaitu: # Fungsi subjektif (fungsi onto atau fungsi kepada) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,6)} ## Buktikan f(x)=x^2-4 dengan batas-batas -3<x<3 merupakan fungsi surjektif! Misalkan x = -2 maka y = 0, x = -1 maka y = -3 jadi sebagai berikut: HP = {(-2,0), (-1,-3), (0,-4), (1,-3), (2,0)} Dalam tersebut adalah fungsi surjektif. # Fungsi injektif (fungsi into atau fungsi ke dalam) contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6)} # Fungsi bijektif (fungsi satu-satu) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8)} ## Buktikan f(x)=1/2x dengan batas-batas 1<x<7 merupakan fungsi bijektif! Misalkan x = 2 maka y = 1/4, x = 3 maka y = 1/6 jadi sebagai berikut: HP = {(2,1/4), (3,1/6), (4,1/8), (5,1/10), (6,1/12)} Dalam tersebut adalah fungsi bijektif. # Bukan Fungsi surjektif dan injektif contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,4)} Dalam pembuktian sebagai berikut: f:A -> B : x -> y Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat surjektif maka ∀y ∈ B, ∃x ∈ A, y = f(x). Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat injektif maka ∀p,q ∈ A, f(p) = f(q) ⟹ p = q. Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat bijektif maka memiliki fungsi surjektif dan injektif sekaligus. contoh # Apakah f:R -> R : x -> x³ merupakan fungsi bijektif? : Membuktikan f(x) merupakan fungsi surjektif :: Ambil sembarangan y ∈ B :: y = x³ :: x = <math>\sqrt[3]{y}</math> ∈ R maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi surjektif. : Membuktikan f(x) merupakan fungsi injektif :: Misalkan f(p) = f(q) dimana p,q ∈ R :: p³ = q³ :: <math>\sqrt[3]{(p)^3}</math> = <math>\sqrt[3]{(q)^3}</math> :: p = q maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi injektif. karena f(x) terbukti merupakan fungsi surjektif dan injektif jadi f(x) merupakan fungsi bijektif. Beberapa fungsi-fungsi sebagai berikut: # Fungsi linear contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = 5x+2! daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> # Fungsi kuadrat contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = x²+5x+4! cari sumbu simetri x yaitu -b/2a adalah -5/2(1) = -5/2 serta y yaitu (-5/2)²+5(-5/2)+4 = -9/4. ; Sumbu simetri/titik balik fungsi kuadrat <math>ax^2+bx+c</math> daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge -\frac{9}{4}, y \in R}</math> sumbu simetri adalah <math>(-\frac{b}{2a}, -\frac{D}{4a})</math>. contoh soal 1 tentukan sumbu simetri/titik balik dari persamaan y = x²-4x+3! ; cara 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= -\frac{(-4)^2-4 \cdot 1 \cdot 3}{4 \cdot 1} \\ &= -\frac{4}{4} = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ y' &= 0 \\ 2x-4 &= 0 \\ x &= 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; gambar fungsi {| class="wikitable" |+ |- ! !! D > 0<br> Terdapat 2 titik terbuka !! D = 0<br> Terdapat 1 titik terbuka || D < 0<br> Tidak terdapat titik terbuka |- | a > 0 || colspan=3| Melengkung ke atas dari titik balik |- | a < 0 || colspan=3| Melengkung ke bawah dari titik balik |} # Fungsi mutlak contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = |2x + 1]! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 = 0 adalah 0. daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi akar contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \sqrt{2x + 1}</math>! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 ≥ 0 adalah x ≥ -1/2. daerah asal: <math>HP = {x|x \ge -\frac{1}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi pecahan contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{2x+1}{3x-1}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq \frac{1}{3}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \neq \frac{2}{3}, y \in R}</math> 2 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2-4x-5}{x^2-x-6}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq {-2, 3} , x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<1 \text{ v } <1<y<\infty , y \in R}</math> 3 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2+x-20}{2x+3}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq -\frac{3}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> ; Pembuatan grafik ;fungsi pecahan linear <math>\frac{ax+b}{px+q}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x ((-b/a,0)) # titik potong sumbu y ((0,b/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot datar (y=a/p) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat <math>\frac{ax^2+bx+c}{px^2+qx+r}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu y ((0,c/r)) # asymtot tegak (px²+qx+r=0) # asymtot datar (y=a/p) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y dimana y sebagai misalnya serta syarat D ≥ 0. kalau y didapat tinggal cari x nya) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat linear <math>\frac{ax^2+bx+c}{px+q}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu y ((0,c/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot miring (hasil bagi dari pembilang dengan penyebut) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y dimana y sebagai misalnya serta syarat D ≥ 0. kalau y didapat tinggalcari x nya) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan linear kuadrat <math>\frac{ax+b}{px^2+qx+r}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x ((-b/a,0)) # titik potong sumbu y ((0,(b/r)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot datar (y=0) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y dimana y sebagai misalnya serta syarat D ≥ 0. kalau y didapat tinggal cari x nya) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ; Tambahan soal * Tentukan hasil nilai dibawah ini! # f(1) jika <math>f(\frac{26}{3^x-1}) = \frac{16}{x^2-1}</math> # f(2) jika <math>f(\sqrt{3^x-5}) = log 5x</math> # f(10) jika f(6) = 61 serta <math>f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) = f(6) + 25 f(\frac{5}{6})</math> 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\frac{26}{3^x-1}) &= \frac{16}{x^2-1} \\ \text{ anggap bahwa } f(1) &= f(\frac{26}{3^x-1}) \\ 1 &= \frac{26}{3^x-1} \\ 3^x-1 &= 26 \\ 3^x &= 27 \\ 3^x &= 3^3 \\ x &= 3 \\ \text { nah x adalah 3 } \\ \frac{16}{x^2-1} &= \frac{16}{3^2-1} \\ &= \frac{16}{8} \\ &= 2 \\ f(1) &= 2 \\ \end{align} </math> </div></div> 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\sqrt{3^x-5}) &= log 5x \\ \text{ anggap bahwa } f(2) &= f(\sqrt{3^x-5}) \\ 2 &= \sqrt{3^x-5} \\ 3^x-5 &= 2^2 \\ 3^x-5 &= 4 \\ 3^x &= 9 \\ 3^x &= 3^2 \\ x &= 2 \\ \text { nah x adalah 2 } \\ log 5x &= log 5(2) \\ &= log 10 \\ &= 1 \\ f(2) &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) &= f(6) + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 61 f(\frac{5}{6}) &= 61 + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 36 f(\frac{5}{6}) &= 61 \\ f(\frac{5}{6}) &= \frac{61}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{25}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{5^2}{6^2} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + (\frac{5}{6})^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(10) &= 1 + 10^2 \\ &= 101 \\ \end{align} </math> </div></div> == Fungsi ganjil dan genap == fungsi ganjil apabila f(x) = - f(-x) serta fungsi genap apabila f(x) = f(-x). [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] lxq08b5dgce7ltlsu2lm1iqlmpvkhwz 106285 106284 2025-05-29T23:36:28Z Akuindo 8654 106285 wikitext text/x-wiki Sifat fungsi yaitu: # Fungsi subjektif (fungsi onto atau fungsi kepada) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,6)} ## Buktikan f(x)=x^2-4 dengan batas-batas -3<x<3 merupakan fungsi surjektif! Misalkan x = -2 maka y = 0, x = -1 maka y = -3 jadi sebagai berikut: HP = {(-2,0), (-1,-3), (0,-4), (1,-3), (2,0)} Dalam tersebut adalah fungsi surjektif. # Fungsi injektif (fungsi into atau fungsi ke dalam) contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6)} # Fungsi bijektif (fungsi satu-satu) contoh: A = {1, 2, 3, 4} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8)} ## Buktikan f(x)=1/2x dengan batas-batas 1<x<7 merupakan fungsi bijektif! Misalkan x = 2 maka y = 1/4, x = 3 maka y = 1/6 jadi sebagai berikut: HP = {(2,1/4), (3,1/6), (4,1/8), (5,1/10), (6,1/12)} Dalam tersebut adalah fungsi bijektif. # Bukan Fungsi surjektif dan injektif contoh: A = {1, 2, 3} dan B = {2, 4, 6, 8} maka HP = {(1,2), (2,4), (3,4)} Dalam pembuktian sebagai berikut: f:A -> B : x -> y Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat surjektif maka ∀y ∈ B, ∃x ∈ A, y = f(x). Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat injektif maka ∀p,q ∈ A, f(p) = f(q) ⟹ p = q. Kalau membuktikan bahwa f(x) bersifat bijektif maka memiliki fungsi surjektif dan injektif sekaligus. contoh # Apakah f:R -> R : x -> x³ merupakan fungsi bijektif? : Membuktikan f(x) merupakan fungsi surjektif :: Ambil sembarangan y ∈ B :: y = x³ :: x = <math>\sqrt[3]{y}</math> ∈ R maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi surjektif. : Membuktikan f(x) merupakan fungsi injektif :: Misalkan f(p) = f(q) dimana p,q ∈ R :: p³ = q³ :: <math>\sqrt[3]{(p)^3}</math> = <math>\sqrt[3]{(q)^3}</math> :: p = q maka terbukti f(x) tersebut adalah fungsi injektif. karena f(x) terbukti merupakan fungsi surjektif dan injektif jadi f(x) merupakan fungsi bijektif. Beberapa fungsi-fungsi sebagai berikut: # Fungsi linear contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = 5x+2! daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> # Fungsi kuadrat contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = x²+5x+4! cari sumbu simetri x yaitu -b/2a adalah -5/2(1) = -5/2 serta y yaitu (-5/2)²+5(-5/2)+4 = -9/4. ; Sumbu simetri/titik balik fungsi kuadrat <math>ax^2+bx+c</math> daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge -\frac{9}{4}, y \in R}</math> sumbu simetri adalah <math>(-\frac{b}{2a}, -\frac{D}{4a})</math>. contoh soal 1 tentukan sumbu simetri/titik balik dari persamaan y = x²-4x+3! ; cara 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= -\frac{(-4)^2-4 \cdot 1 \cdot 3}{4 \cdot 1} \\ &= -\frac{4}{4} = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ x &= -\frac{-4}{2 \cdot 1} = 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} y &= x^2-4x+3 \\ y' &= 0 \\ 2x-4 &= 0 \\ x &= 2 \\ y &= 2^2-4(2)+3 = -1 \\ \end{align} </math> </div></div> ; gambar fungsi {| class="wikitable" |+ |- ! !! D > 0<br> Terdapat 2 titik terbuka !! D = 0<br> Terdapat 1 titik terbuka || D < 0<br> Tidak terdapat titik terbuka |- | a > 0 || colspan=3| Melengkung ke atas dari titik balik |- | a < 0 || colspan=3| Melengkung ke bawah dari titik balik |} # Fungsi mutlak contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari y = |2x + 1]! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 = 0 adalah 0. daerah asal: <math>HP = {x|-\infty<x<\infty, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi akar contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \sqrt{2x + 1}</math>! cari batasan sumbu x yaitu 2x + 1 ≥ 0 adalah x ≥ -1/2. daerah asal: <math>HP = {x|x \ge -\frac{1}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \ge 0, y \in R}</math> # Fungsi pecahan contoh soal 1 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{2x+1}{3x-1}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq \frac{1}{3}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|y \neq \frac{2}{3}, y \in R}</math> 2 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2-4x-5}{x^2-x-6}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq {-2, 3} , x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<1 \text{ v } <1<y<\infty , y \in R}</math> 3 tentukan daerah asal serta hasil dari <math>y = \frac{x^2+x-20}{2x+3}</math>! daerah asal: <math>HP = {x|x \neq -\frac{3}{2}, x \in R}</math><br> daerah hasil: <math>HP = {y|-\infty<y<\infty, y \in R}</math> ; Pembuatan grafik ;fungsi pecahan linear <math>\frac{ax+b}{px+q}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x ((-b/a,0)) # titik potong sumbu y ((0,b/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot datar (y=a/p) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat <math>\frac{ax^2+bx+c}{px^2+qx+r}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu y ((0,c/r)) # asymtot tegak (px²+qx+r=0) # asymtot datar (y=a/p) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y dimana y sebagai misalnya serta syarat D ≥ 0. kalau y didapat tinggal cari x nya) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan kuadrat linear <math>\frac{ax^2+bx+c}{px+q}</math> dengan {a,p}≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x (ax²+bx+c=0) # titik potong sumbu y ((0,c/q)) # asymtot tegak (x=-q/p) # asymtot miring (hasil bagi dari pembilang dengan penyebut) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y dimana y sebagai misalnya serta syarat D ≥ 0. kalau y didapat tinggalcari x nya) # titik-titik lainnya ;fungsi pecahan linear kuadrat <math>\frac{ax+b}{px^2+qx+r}</math> dengan p≠0. Langkah-langkahnya sebagai berikut: # titik potong sumbu x ((-b/a,0)) # titik potong sumbu y ((0,b/r)) # asymtot tegak (px²+qx+r=0) # asymtot datar (y=0) # harga ekstrem/titik balik (cari diskriminan dari persamaan yang bernilai y dimana y sebagai misalnya serta syarat D ≥ 0. kalau y didapat tinggal cari x nya) # titik potong tegak dengan asymtot datar (cari nilai x dimana y adalah asymtot datar) # titik-titik lainnya ; Tambahan soal * Tentukan hasil nilai dibawah ini! # f(1) jika <math>f(\frac{26}{3^x-1}) = \frac{16}{x^2-1}</math> # f(2) jika <math>f(\sqrt{3^x-5}) = log 5x</math> # f(10) jika f(6) = 61 serta <math>f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) = f(6) + 25 f(\frac{5}{6})</math> 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\frac{26}{3^x-1}) &= \frac{16}{x^2-1} \\ \text{ anggap bahwa } f(1) &= f(\frac{26}{3^x-1}) \\ 1 &= \frac{26}{3^x-1} \\ 3^x-1 &= 26 \\ 3^x &= 27 \\ 3^x &= 3^3 \\ x &= 3 \\ \text { nah x adalah 3 } \\ \frac{16}{x^2-1} &= \frac{16}{3^2-1} \\ &= \frac{16}{8} \\ &= 2 \\ f(1) &= 2 \\ \end{align} </math> </div></div> 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(\sqrt{3^x-5}) &= log 5x \\ \text{ anggap bahwa } f(2) &= f(\sqrt{3^x-5}) \\ 2 &= \sqrt{3^x-5} \\ 3^x-5 &= 2^2 \\ 3^x-5 &= 4 \\ 3^x &= 9 \\ 3^x &= 3^2 \\ x &= 2 \\ \text { nah x adalah 2 } \\ log 5x &= log 5(2) \\ &= log 10 \\ &= 1 \\ f(2) &= 1 \\ \end{align} </math> </div></div> 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} f(6) \cdot f(\frac{5}{6}) &= f(6) + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 61 f(\frac{5}{6}) &= 61 + 25 f(\frac{5}{6}) \\ 36 f(\frac{5}{6}) &= 61 \\ f(\frac{5}{6}) &= \frac{61}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{25}{36} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + \frac{5^2}{6^2} \\ f(\frac{5}{6}) &= 1 + (\frac{5}{6})^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(x) &= 1 + x^2 \\ f(10) &= 1 + 10^2 \\ &= 101 \\ \end{align} </math> </div></div> == Fungsi ganjil dan genap == fungsi ganjil apabila f(x) = - f(-x) serta fungsi genap apabila f(x) = f(-x). [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] ecg0jfj0blg81lcaw6sq2na2hn6zy7i 0 23148 107003 91537 2025-06-02T09:47:00Z Akuindo 8654 /* Jenis-jenis ukuran penyebaran data */ 107003 wikitext text/x-wiki jenis-jemis metode statistika berdasarkan ukuran ada dua yaitu pemusatan data dan penyebaran data == Jenis-jenis ukuran pemusatan data == === Data tunggal === * Mean merupakan rata-rata hitung : <math display="block">\bar{x} = \frac{x_1 + x_2 + x_3 + \cdots + x_n}{n} = \sum\limits_{i=0}^{n}\frac{x_i}{n}</math> * Median merupakan nilai tengah setelah diurutkan : bila ganjil maka terambil di tengah setelah diurutkan. bila genap terambil dua di tengah dibagi rata-rata setelah diurutkan : <math>Me = x_{\frac{n + 1}{2}}</math> bila n ganjil : <math>Me = \frac{x_{\frac{n}{2}} + x_{(\frac{n}{2} + 1)}}{2}</math> bila n genap * Modus merupakan nilai yang paling sering muncul atau nilai yang mempunyai frekuensi tertinggi : terambil jumlahnya paling banyak setelah diurutkan * Kuartil merupakan membagi data menjadi empat bagian yang sama banyak : <math> Q_i = \frac {i (n + 1)}{4}</math> terdiri dari tiga jenis yaitu kuartil bawah, tengah dan atas. {| class="wikitable" |- ! rowspan=2| Kuartil !! colspan=2| Ganjil !! colspan=2| Genap |- ! n+1 tidak habis dibagi 4 !! n+1 habis dibagi 4 !! n tidak habis dibagi 4 !! n habis dibagi 4 |- | Kuartil bawah (Q1) || <math>\frac{x_{\frac{n-1}{4}} + x_{(\frac{n-1}{4} + 1)}}{2}</math> || <math>x_{\frac{n+1}{4}}</math> || <math>x_{\frac{n+2}{4}}</math> || <math>\frac{x_{\frac{n}{4}} + x_{(\frac{n}{4} + 1)}}{2}</math> |- | Kuartil tengah (Q2) || colspan=2| <math>x_{\frac{n + 1}{2}}</math> || colspan=2| <math>\frac{x_{\frac{n}{2}} + x_{(\frac{n}{2} + 1)}}{2}</math> |- | Kuartil atas (Q3) || <math>\frac{x_{\frac{3n+1}{4}} + x_{(\frac{3n+1}{4} + 1)}}{2}</math> || <math>x_{\frac{3(n+1)}{4}}</math> || <math>x_{\frac{3n+2}{4}}</math> || <math>\frac{x_{\frac{3n}{4}} + x_{(\frac{3n}{4} + 1)}}{2}</math> |} atau {| class="wikitable" |- ! Kuartil !! Ganjil !! Genap |- | Kuartil bawah (Q1) || <math>\frac{n+1}{4}</math> || <math>\frac{n+2}{4}</math> |- | Kuartil tengah (Q2) || <math>\frac{n+1}{2}</math> || <math>\frac{X_{\frac{n}{2}+ X_{(\frac{n}{2}+1)}}}{2}</math> |- | Kuartil atas (Q3) || <math>\frac{3 \cdot (n+1)}{4} </math> || <math>\frac{3n+2}{4}</math> |} * Desil merupakan membagi data menjadi sepuluh bagian yang sama banyak : <math> D_i = \frac {i (n + 1)}{10}</math> terdiri dari tiga jenis yaitu desil bawah, tengah dan atas. untuk menentukan rumusnya sama dengan tabel yang dibuat data kuartil. * Persentil merupakan membagi data menjadi seratus bagian yang sama banyak : <math> P_i = \frac {i (n + 1)}{100}</math> terdiri dari tiga jenis yaitu presentil bawah, tengah dan atas. untuk menentukan rumusnya sama dengan tabel yang dibuat data kuartil. === Data berkelompok === Dalam data berkelompok terdiri dari tabel, [[diagram]] garis, diagram batang serta diagram lingkaran. * Mean : <math>\bar{x} = \frac{f_1 x_1 + f_2 x_2 + f_3 x_3 + \cdots + f_n x_n}{f_1 + f_2 + f_3 + \cdots + f_n} = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i x_i}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}</math> : <math>\bar{x} = \bar{x_s} + \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i d_i}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}</math> : <math>\bar{x} = \bar{x_s} + (\frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i u}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}) c</math> ; keterangan # <math>f_i </math> = frekuensi untuk nilai i # <math>x_i</math> = data ke-i (untuk data tunggal) atau titik tengah rentang tertentu ke-i (data kelompok) # <math>x_s</math>= titik tengah rataan sementara # <math>d_i</math> = panjang interval antar rentang tertentu pada <math>x_i</math> (jika <math>x_s</math> maka d adalah nol. Di atasnya bernilai min dan dibawahnya bernilai plus) # u = bilangan bulat (jika <math>x_s</math> maka u adalah nol. Diatasnya min serta dibawahnya plus) # c = panjang interval kelas * Median : <math>Me = L_2 + (\frac{\frac{n}{2} - (\sum{f})_2}{f_{Me}}) c</math> ; keterangan # <math>L_2</math> = tepi bawah kelas median # n = banyak data # <math>(\sum{f})_2</math> = jumlah frekuensi sebelum kelas median # <math>f_{Me}</math> = frekuensi kelas median # c = panjang interval kelas * Modus : <math>Mo = L_o + (\frac{d_1}{d_1 + d_2}) c</math> keterangan # <math>L_o</math> = tepi bawah kelas modus # <math>d_1</math> = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sebelum modus # <math>d_2</math> = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sesudah modus # c = panjang interval kelas * Kuartil : <math>Q_i = L_i + (\frac{\frac{i n}{4} - (\sum{f})_i}{f_{Q_i}})c</math> ; keterangan # i = 1, 2 atau 3 # <math>L_i</math> = tepi bawah kelas kuartil ke-i # n = banyak data # <math>(\sum{f})_i</math> = jumlah frekuensi sebelum kelas kuartil ke-i # <math>f_{Q_i}</math> = frekuensi kelas kuartil ke-i # c = panjang interval kelas * Desil : <math>D_i = L_i + (\frac{\frac{i n}{10} - (\sum{f})_i}{f_{D_i}})c</math> ; keterangan # i = 1, 2, 3, ....., 9 # <math>L_i</math> = tepi bawah kelas desil ke-i # n = banyak data # <math>(\sum{f})_i</math> = jumlah frekuensi sebelum kelas desil ke-i # <math>f_{Q_i}</math> = frekuensi kelas desil ke-i # c = panjang interval kelas * Persentil : <math>P_i = L_i + (\frac{\frac{i n}{100} - (\sum{f})_i}{f_{P_i}})c</math> ; keterangan # i = 1, 2, 3, ....., 99 # <math>L_i</math> = tepi bawah kelas persentil ke-i # n = banyak data # <math>(\sum{f})_i</math> = jumlah frekuensi sebelum kelas persentil ke-i # <math>f_{Q_i}</math> = frekuensi kelas persentil ke-i # c = panjang interval kelas == Jenis-jenis ukuran penyebaran data == * Lima serangkai {| |- | <math>x_{min}</math> || <math>Q_1</math> || <math>Q_2</math> || <math>Q_3</math> || <math>x_{max}</math> |} * Rataan dua : <math>R_2 = \frac{Q_1 + Q_3}{2}</math> * Rataan tiga : <math>R_3 = \frac{Q_1 + 2 Q_2 + Q_3}{2}</math> * Jangkauan atau Range : <math>J = x_{max} - x_{min} </math> * Jangkauan kuartil atau Hamparan : <math>H = Q_3 -Q_1</math> * Jangkauan semi kuartil atau Simpangan kuartil : <math>SK = \frac{Q_3 -Q_1}{2}</math> * Simpangan rata-rata ; Data tunggal : <math>SR = \frac{\sum {| x_i - \bar{x} |}}{n}</math> ; Data berkelompok : <math>SR = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i | x_i - \bar{x} |}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}</math> * Ragam atau Varian ; Data tunggal : <math>V = \frac{\sum {| x_i - \bar{x} |^2}}{n}</math> ; Data berkelompok : <math>V = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i | x_i - \bar{x} |^2}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}</math> * Simpangan baku atau deviasi : <math>SB = \sqrt{V}</math> ; Data tunggal : <math>SB = \sqrt{\frac{\sum {| x_i - \bar{x} |^2}}{n}}</math> ; Data berkelompok : <math>SB = \sqrt{\frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i | x_i - \bar{x} |^2}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}}</math> contoh # data penilaian siswa X pada mata pelajaran matematika sebagai berikut: 7, 7,3, 8,1, 6,4, 5,8, 6, 6,5, 7, 7,9, 6,2. tentukan: * modus * median * mean * kuartil bawah, tengah dan atas * lima serangkai * rataan dua * rataan tiga * jangkauan * hamparan * simpangan kuartil * simpangan rata-rata * varian * simpangan baku <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} * Mo &= 7 \text{karena ada dua nilai yang muncul} \\ * \text{urutan data terlebih dulu} 5,8, 6, 6,2, 6,4, 6,5, 7, 7, 7,3, 7,9, 8,1 \\ Me &= \frac{6,5+7}{2} = 6,75 \\ * \bar x = \frac{7 + 7,3 + 8,1 + 6,4 + 5,8 + 6 + 6,5 + 7 + 7,9 + 6,2}{10} &= \frac{68,2}{10} = 6,82 \\ * \text{lihat urutan data median di atas} \\ Q_1 = 6,2, Q_2 = 6,75, Q_3 = 7,3 \\ * 5,8, 6,2, 6,75, 7,3, 8,1 \\ * R_2 = \frac{6,2 + 7,3}{2} &= \frac{13,5}{2} = 6,75 \\ * R_3 = \frac{6,2 + 2(6,75) + 7,3}{2} &= \frac{27}{2} = 13,5 \\ * J &= 8,1 - 5,8 = 2,3 \\ * H &= 7,3 - 6,2 = 1,1 \\ * SK &= \frac{1,1}{2} = 0,55 \\ * SR = \frac{|7 - 6,82| + |7,3 - 6,82| + |8,1 - 6,82| + |6,4 - 6,82| + |5,8 - 6,82| + |6 - 6,82| + |6,5 - 6,82| + |7 - 6,82| + |7,9 - 6,82| + |6,2 - 6,82|}{10} &= \frac{ 1,82 + 0,52 + 1,32 + 0,42 + 1,02 + 0,82 + 0,32 + 0,22 + 1,12 + 0,62}{10} = \frac{8,2}{10} = 0,82 \\ * V = \frac{|7 - 6,82|^2 + |7,3 - 6,82|^2 + |8,1 - 6,82|^2 + |6,4 - 6,82|^2 + |5,8 - 6,82|^2 + |6 - 6,82|^2 + |6,5 - 6,82|^2 + |7 - 6,82|^2 + |7,9 - 6,82|^2 + |6,2 - 6,82|^2}{10} &= \frac{3,31 + 0,27 + 1,74 + 0,18 + 1,04 + 0,67 + 0,1 + 0,05 + 1,25 + 0,38}{10} = \frac{8,99}{10} = 0,89 \\ * SB& = \sqrt{0,89} = 0,94 \\ \end{align} </math> </div></div> # data sensus penduduk kecamatan J sebagai berikut: {| class="wikitable" |+ Data sensus penduduk |- ! Umur !! Jumlah |- | 1-6 || 3 |- | 7-12 || 8 |- | 13-18 || 5 |- | 19-24 || 6 |- | 25-30 || 5 |- | 31-36 || 7 |- | 37-42 || 12 |- | 43-48 || 9 |- | 49-54 || 8 |- | 55-60 || 7 |- | Jumlah || 70 |} tentukan: * modus * median * mean * kuartil bawah, tengah dan atas * lima serangkai * rataan dua * rataan tiga * jangkauan * hamparan * simpangan kuartil * simpangan rata-rata * varian * simpangan baku {| class="wikitable" |+ Data sensus penduduk |- ! Umur !! Jumlah (f) !! u !! <math>f_i \cdot u</math> !! d !! <math>f_i \cdot d_i</math> !! x_i !! <math>f_i \cdot x_i</math> !! <math>| x_i - \bar x |</math> !! <math>f_i \cdot | x_i - \bar x |</math> !! <math>| x_i - \bar x |^2</math> !! <math>f_i \cdot | x_i - \bar x |^2</math> |- | 1-6 || 3 || -6 || -18 || -36 || -108 || 3,5 || 10,5 || 30,26 || 90,78 || 915,66 || 2.746,98 |- | 7-12 || 8 || -5 || -40 || -30 || -240 || 9,5 || 76 || 24,26 || 194,08 || 588,54 || 4.708,32 |- | 13-18 || 5 || -4 || -20 || -24 || -120 || 15,5 || 77,5 || 18,26 || 91,3 || 333,42 || 1.667,1 |- | 19-24 || 6 || -3 || -18 || -18 || -108 || 21,5 || 129 || 12,26 || 73,56 || 150,3 || 901,8 |- | 25-30 || 5 || -2 || -10 || -12 || -60 || 27,5 || 137,5 || 6,26 || 31,3 || 39,18 || 185,9 |- | 31-36 || 7 || -1 || -7 || -6 || -42 || 33,5 || 234,5 || 0,26 || 1,82 || 0,06 || 0,42 |- | 37-42 || 12 || 0 || 0 || 0 || 0 || 39,5 || 474 || 5,74 || 68,88 || 32,94 || 395,28 |- | 43-48 || 9 || 1 || 9 || 6 || 54 || 45,5 || 409,5 || 11,74 || 105,66 || 137,82 || 1.240,38 |- | 49-54 || 8 || 2 || 16 || 12 || 96 || 51,5 || 412 || 17,74 || 141,92 || 314,7 || 2.517,6 |- | 55-60 || 7 || 3 || 21 || 18 || 126 || 57,5 || 402,5 || 23,74 || 166,18 || 563,58 || 3.945,06 |- | Jumlah || 70 || || -67 || || -402 || || 2.363 || || 965,48 || || 18.318,84 |} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} * Mo = L_o + (\frac{d_1}{d_1 + d_2}) \cdot c &= 36,5 + (\frac{12-7}{(12-7) + (12-9)}) \cdot 6 = 36,5 + (\frac{5}{5 + 3}) \cdot 6 = 36,5 + (\frac{5}{8}) \cdot 6 = 36,5 + \frac{15}{4} = 40,25 \\ * Me = L_2 + (\frac{\frac{n}{2} - (\sum{f})_2}{f_{Me}}) \cdot c &= 36,5 + (\frac{\frac{70}{2} - 34}{12}) \cdot 6 = 36,5 + (\frac{35 - 34}{12}) \cdot 6 = 36,5 + (\frac{1}{12}) \cdot 6 = 37 \\ * ; cara 1 \\ : \bar x = \bar{x_s} + (\frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{(f_i \cdot u)}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}) \cdot c &= 39,5 + \frac{-67}{70} \cdot 6 = 39,5 - 5,74 = 33,76 \\ ; cara 2 \\ : \bar x = \bar{x_s} + \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{(f_i \cdot d_i)}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}} &= 39,5 + \frac{-402}{70} = 39,5 - 5,74 = 33,76 \\ ; cara 3 \\ : \bar x = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{(f_i \cdot x_i)}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}} &= \frac{2.363}{70} = 33,76 \\ * : Q_1 = L_1 + (\frac{\frac{n}{4} - (\sum{f})_1}{f_{Q_1}}) \cdot c &= 18,5 + (\frac{\frac{70}{4} - 16}{6}) \cdot 6 = 18,5 + (\frac{17,5 - 16}{6}) \cdot 6 = 18,5 + 1,5 = 20 \\ : Q_2 = Me = 37 \\ : Q_3 = L_3 + (\frac{\frac{3 \cdot n}{4} - (\sum{f})_3}{f_{Q_3}}) \cdot c &= 42,5 + (\frac{\frac{3 \cdot 70}{4} - 16}{9}) \cdot 6 = 42,5 + (\frac{52,5 - 46}{9}) \cdot 6 = 42,5 + 4,33 = 46,83 \\ * 0,5; 20; 37; 46,83; 54,5 \\ * R_2 = \frac{20 + 46,83}{2} &= \frac{66,83}{2} = 33,42 \\ * R_3 = \frac{20 + 2(37) + 46,83}{2} &= \frac{140,83}{2} = 70,42 \\ * J &= 54,5 - 0,5 = 54 \\ * H &= 46,83 - 20 = 26,83 \\ * SK &= \frac{26,83}{2} = 13,42 \\ * SR = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i \cdot | x_i - \bar{x} |}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}} &= \frac{965,48}{70} = 13,79 \\ * V = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i \cdot | x_i - \bar{x} |^2}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}} &= \frac{18.318,84}{70} = 261,69 \\ * SB = \sqrt{V} &= \sqrt{261,69} = 16,17 \\ \end{align} </math> </div></div> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 0753g4v4exyscpemtpgws0idtr9po4k 107004 107003 2025-06-02T09:58:48Z Akuindo 8654 107004 wikitext text/x-wiki jenis-jenis metode statistika berdasarkan ukuran ada dua yaitu pemusatan data dan penyebaran data == Jenis-jenis ukuran pemusatan data == === Data tunggal === * Mean merupakan rata-rata hitung : <math display="block">\bar{x} = \frac{x_1 + x_2 + x_3 + \cdots + x_n}{n} = \sum\limits_{i=0}^{n}\frac{x_i}{n}</math> * Median merupakan nilai tengah setelah diurutkan : bila ganjil maka terambil di tengah setelah diurutkan. bila genap terambil dua di tengah dibagi rata-rata setelah diurutkan : <math>Me = x_{\frac{n + 1}{2}}</math> bila n ganjil : <math>Me = \frac{x_{\frac{n}{2}} + x_{(\frac{n}{2} + 1)}}{2}</math> bila n genap * Modus merupakan nilai yang paling sering muncul atau nilai yang mempunyai frekuensi tertinggi : terambil jumlahnya paling banyak setelah diurutkan * Kuartil merupakan membagi data menjadi empat bagian yang sama banyak : <math> Q_i = \frac {i (n + 1)}{4}</math> terdiri dari tiga jenis yaitu kuartil bawah, tengah dan atas. {| class="wikitable" |- ! rowspan=2| Kuartil !! colspan=2| Ganjil !! colspan=2| Genap |- ! n+1 tidak habis dibagi 4 !! n+1 habis dibagi 4 !! n tidak habis dibagi 4 !! n habis dibagi 4 |- | Kuartil bawah (Q1) || <math>\frac{x_{\frac{n-1}{4}} + x_{(\frac{n-1}{4} + 1)}}{2}</math> || <math>x_{\frac{n+1}{4}}</math> || <math>x_{\frac{n+2}{4}}</math> || <math>\frac{x_{\frac{n}{4}} + x_{(\frac{n}{4} + 1)}}{2}</math> |- | Kuartil tengah (Q2) || colspan=2| <math>x_{\frac{n + 1}{2}}</math> || colspan=2| <math>\frac{x_{\frac{n}{2}} + x_{(\frac{n}{2} + 1)}}{2}</math> |- | Kuartil atas (Q3) || <math>\frac{x_{\frac{3n+1}{4}} + x_{(\frac{3n+1}{4} + 1)}}{2}</math> || <math>x_{\frac{3(n+1)}{4}}</math> || <math>x_{\frac{3n+2}{4}}</math> || <math>\frac{x_{\frac{3n}{4}} + x_{(\frac{3n}{4} + 1)}}{2}</math> |} atau {| class="wikitable" |- ! Kuartil !! Ganjil !! Genap |- | Kuartil bawah (Q1) || <math>\frac{n+1}{4}</math> || <math>\frac{n+2}{4}</math> |- | Kuartil tengah (Q2) || <math>\frac{n+1}{2}</math> || <math>\frac{X_{\frac{n}{2}+ X_{(\frac{n}{2}+1)}}}{2}</math> |- | Kuartil atas (Q3) || <math>\frac{3 \cdot (n+1)}{4} </math> || <math>\frac{3n+2}{4}</math> |} * Desil merupakan membagi data menjadi sepuluh bagian yang sama banyak : <math> D_i = \frac {i (n + 1)}{10}</math> terdiri dari tiga jenis yaitu desil bawah, tengah dan atas. untuk menentukan rumusnya sama dengan tabel yang dibuat data kuartil. * Persentil merupakan membagi data menjadi seratus bagian yang sama banyak : <math> P_i = \frac {i (n + 1)}{100}</math> terdiri dari tiga jenis yaitu presentil bawah, tengah dan atas. untuk menentukan rumusnya sama dengan tabel yang dibuat data kuartil. === Data berkelompok === Dalam data berkelompok terdiri dari tabel, [[diagram]] garis, diagram batang serta diagram lingkaran. * Mean : <math>\bar{x} = \frac{f_1 x_1 + f_2 x_2 + f_3 x_3 + \cdots + f_n x_n}{f_1 + f_2 + f_3 + \cdots + f_n} = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i x_i}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}</math> : <math>\bar{x} = \bar{x_s} + \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i d_i}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}</math> : <math>\bar{x} = \bar{x_s} + (\frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i u}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}) c</math> ; keterangan # <math>f_i </math> = frekuensi untuk nilai i # <math>x_i</math> = data ke-i (untuk data tunggal) atau titik tengah rentang tertentu ke-i (data kelompok) # <math>x_s</math>= titik tengah rataan sementara # <math>d_i</math> = panjang interval antar rentang tertentu pada <math>x_i</math> (jika <math>x_s</math> maka d adalah nol. Di atasnya bernilai min dan dibawahnya bernilai plus) # u = bilangan bulat (jika <math>x_s</math> maka u adalah nol. Diatasnya min serta dibawahnya plus) # c = panjang interval kelas * Median : <math>Me = L_2 + (\frac{\frac{n}{2} - (\sum{f})_2}{f_{Me}}) c</math> ; keterangan # <math>L_2</math> = tepi bawah kelas median # n = banyak data # <math>(\sum{f})_2</math> = jumlah frekuensi sebelum kelas median # <math>f_{Me}</math> = frekuensi kelas median # c = panjang interval kelas * Modus : <math>Mo = L_o + (\frac{d_1}{d_1 + d_2}) c</math> keterangan # <math>L_o</math> = tepi bawah kelas modus # <math>d_1</math> = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sebelum modus # <math>d_2</math> = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sesudah modus # c = panjang interval kelas * Kuartil : <math>Q_i = L_i + (\frac{\frac{i n}{4} - (\sum{f})_i}{f_{Q_i}})c</math> ; keterangan # i = 1, 2 atau 3 # <math>L_i</math> = tepi bawah kelas kuartil ke-i # n = banyak data # <math>(\sum{f})_i</math> = jumlah frekuensi sebelum kelas kuartil ke-i # <math>f_{Q_i}</math> = frekuensi kelas kuartil ke-i # c = panjang interval kelas * Desil : <math>D_i = L_i + (\frac{\frac{i n}{10} - (\sum{f})_i}{f_{D_i}})c</math> ; keterangan # i = 1, 2, 3, ....., 9 # <math>L_i</math> = tepi bawah kelas desil ke-i # n = banyak data # <math>(\sum{f})_i</math> = jumlah frekuensi sebelum kelas desil ke-i # <math>f_{Q_i}</math> = frekuensi kelas desil ke-i # c = panjang interval kelas * Persentil : <math>P_i = L_i + (\frac{\frac{i n}{100} - (\sum{f})_i}{f_{P_i}})c</math> ; keterangan # i = 1, 2, 3, ....., 99 # <math>L_i</math> = tepi bawah kelas persentil ke-i # n = banyak data # <math>(\sum{f})_i</math> = jumlah frekuensi sebelum kelas persentil ke-i # <math>f_{Q_i}</math> = frekuensi kelas persentil ke-i # c = panjang interval kelas == Jenis-jenis ukuran penyebaran data == * Lima serangkai {| |- | <math>x_{min}</math> || <math>Q_1</math> || <math>Q_2</math> || <math>Q_3</math> || <math>x_{max}</math> |} * Rataan dua : <math>R_2 = \frac{Q_1 + Q_3}{2}</math> * Rataan tiga : <math>R_3 = \frac{Q_1 + 2 Q_2 + Q_3}{2}</math> * Jangkauan atau Range : <math>J = x_{max} - x_{min} </math> * Jangkauan kuartil atau Hamparan : <math>H = Q_3 -Q_1</math> * Jangkauan semi kuartil atau Simpangan kuartil : <math>SK = \frac{Q_3 -Q_1}{2}</math> * Simpangan rata-rata ; Data tunggal : <math>SR = \frac{\sum {| x_i - \bar{x} |}}{n}</math> ; Data berkelompok : <math>SR = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i | x_i - \bar{x} |}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}</math> * Ragam atau Varian ; Data tunggal : <math>V = \frac{\sum {| x_i - \bar{x} |^2}}{n}</math> ; Data berkelompok : <math>V = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i | x_i - \bar{x} |^2}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}</math> * Simpangan baku atau deviasi : <math>SB = \sqrt{V}</math> ; Data tunggal : <math>SB = \sqrt{\frac{\sum {| x_i - \bar{x} |^2}}{n}}</math> ; Data berkelompok : <math>SB = \sqrt{\frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i | x_i - \bar{x} |^2}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}}</math> contoh # data penilaian siswa X pada mata pelajaran matematika sebagai berikut: 7, 7,3, 8,1, 6,4, 5,8, 6, 6,5, 7, 7,9, 6,2. tentukan: * modus * median * mean * kuartil bawah, tengah dan atas * lima serangkai * rataan dua * rataan tiga * jangkauan * hamparan * simpangan kuartil * simpangan rata-rata * varian * simpangan baku <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} * Mo &= 7 \text{karena ada dua nilai yang muncul} \\ * \text{urutan data terlebih dulu} 5,8, 6, 6,2, 6,4, 6,5, 7, 7, 7,3, 7,9, 8,1 \\ Me &= \frac{6,5+7}{2} = 6,75 \\ * \bar x = \frac{7 + 7,3 + 8,1 + 6,4 + 5,8 + 6 + 6,5 + 7 + 7,9 + 6,2}{10} &= \frac{68,2}{10} = 6,82 \\ * \text{lihat urutan data median di atas} \\ Q_1 = 6,2, Q_2 = 6,75, Q_3 = 7,3 \\ * 5,8, 6,2, 6,75, 7,3, 8,1 \\ * R_2 = \frac{6,2 + 7,3}{2} &= \frac{13,5}{2} = 6,75 \\ * R_3 = \frac{6,2 + 2(6,75) + 7,3}{2} &= \frac{27}{2} = 13,5 \\ * J &= 8,1 - 5,8 = 2,3 \\ * H &= 7,3 - 6,2 = 1,1 \\ * SK &= \frac{1,1}{2} = 0,55 \\ * SR = \frac{|7 - 6,82| + |7,3 - 6,82| + |8,1 - 6,82| + |6,4 - 6,82| + |5,8 - 6,82| + |6 - 6,82| + |6,5 - 6,82| + |7 - 6,82| + |7,9 - 6,82| + |6,2 - 6,82|}{10} &= \frac{ 1,82 + 0,52 + 1,32 + 0,42 + 1,02 + 0,82 + 0,32 + 0,22 + 1,12 + 0,62}{10} = \frac{8,2}{10} = 0,82 \\ * V = \frac{|7 - 6,82|^2 + |7,3 - 6,82|^2 + |8,1 - 6,82|^2 + |6,4 - 6,82|^2 + |5,8 - 6,82|^2 + |6 - 6,82|^2 + |6,5 - 6,82|^2 + |7 - 6,82|^2 + |7,9 - 6,82|^2 + |6,2 - 6,82|^2}{10} &= \frac{3,31 + 0,27 + 1,74 + 0,18 + 1,04 + 0,67 + 0,1 + 0,05 + 1,25 + 0,38}{10} = \frac{8,99}{10} = 0,89 \\ * SB& = \sqrt{0,89} = 0,94 \\ \end{align} </math> </div></div> # data sensus penduduk kecamatan J sebagai berikut: {| class="wikitable" |+ Data sensus penduduk |- ! Umur !! Jumlah |- | 1-6 || 3 |- | 7-12 || 8 |- | 13-18 || 5 |- | 19-24 || 6 |- | 25-30 || 5 |- | 31-36 || 7 |- | 37-42 || 12 |- | 43-48 || 9 |- | 49-54 || 8 |- | 55-60 || 7 |- | Jumlah || 70 |} tentukan: * modus * median * mean * kuartil bawah, tengah dan atas * lima serangkai * rataan dua * rataan tiga * jangkauan * hamparan * simpangan kuartil * simpangan rata-rata * varian * simpangan baku {| class="wikitable" |+ Data sensus penduduk |- ! Umur !! Jumlah (f) !! u !! <math>f_i \cdot u</math> !! d !! <math>f_i \cdot d_i</math> !! x_i !! <math>f_i \cdot x_i</math> !! <math>| x_i - \bar x |</math> !! <math>f_i \cdot | x_i - \bar x |</math> !! <math>| x_i - \bar x |^2</math> !! <math>f_i \cdot | x_i - \bar x |^2</math> |- | 1-6 || 3 || -6 || -18 || -36 || -108 || 3,5 || 10,5 || 30,26 || 90,78 || 915,66 || 2.746,98 |- | 7-12 || 8 || -5 || -40 || -30 || -240 || 9,5 || 76 || 24,26 || 194,08 || 588,54 || 4.708,32 |- | 13-18 || 5 || -4 || -20 || -24 || -120 || 15,5 || 77,5 || 18,26 || 91,3 || 333,42 || 1.667,1 |- | 19-24 || 6 || -3 || -18 || -18 || -108 || 21,5 || 129 || 12,26 || 73,56 || 150,3 || 901,8 |- | 25-30 || 5 || -2 || -10 || -12 || -60 || 27,5 || 137,5 || 6,26 || 31,3 || 39,18 || 185,9 |- | 31-36 || 7 || -1 || -7 || -6 || -42 || 33,5 || 234,5 || 0,26 || 1,82 || 0,06 || 0,42 |- | 37-42 || 12 || 0 || 0 || 0 || 0 || 39,5 || 474 || 5,74 || 68,88 || 32,94 || 395,28 |- | 43-48 || 9 || 1 || 9 || 6 || 54 || 45,5 || 409,5 || 11,74 || 105,66 || 137,82 || 1.240,38 |- | 49-54 || 8 || 2 || 16 || 12 || 96 || 51,5 || 412 || 17,74 || 141,92 || 314,7 || 2.517,6 |- | 55-60 || 7 || 3 || 21 || 18 || 126 || 57,5 || 402,5 || 23,74 || 166,18 || 563,58 || 3.945,06 |- | Jumlah || 70 || || -67 || || -402 || || 2.363 || || 965,48 || || 18.318,84 |} <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} * Mo = L_o + (\frac{d_1}{d_1 + d_2}) \cdot c &= 36,5 + (\frac{12-7}{(12-7) + (12-9)}) \cdot 6 = 36,5 + (\frac{5}{5 + 3}) \cdot 6 = 36,5 + (\frac{5}{8}) \cdot 6 = 36,5 + \frac{15}{4} = 40,25 \\ * Me = L_2 + (\frac{\frac{n}{2} - (\sum{f})_2}{f_{Me}}) \cdot c &= 36,5 + (\frac{\frac{70}{2} - 34}{12}) \cdot 6 = 36,5 + (\frac{35 - 34}{12}) \cdot 6 = 36,5 + (\frac{1}{12}) \cdot 6 = 37 \\ * ; cara 1 \\ : \bar x = \bar{x_s} + (\frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{(f_i \cdot u)}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}}) \cdot c &= 39,5 + \frac{-67}{70} \cdot 6 = 39,5 - 5,74 = 33,76 \\ ; cara 2 \\ : \bar x = \bar{x_s} + \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{(f_i \cdot d_i)}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}} &= 39,5 + \frac{-402}{70} = 39,5 - 5,74 = 33,76 \\ ; cara 3 \\ : \bar x = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{(f_i \cdot x_i)}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}} &= \frac{2.363}{70} = 33,76 \\ * : Q_1 = L_1 + (\frac{\frac{n}{4} - (\sum{f})_1}{f_{Q_1}}) \cdot c &= 18,5 + (\frac{\frac{70}{4} - 16}{6}) \cdot 6 = 18,5 + (\frac{17,5 - 16}{6}) \cdot 6 = 18,5 + 1,5 = 20 \\ : Q_2 = Me = 37 \\ : Q_3 = L_3 + (\frac{\frac{3 \cdot n}{4} - (\sum{f})_3}{f_{Q_3}}) \cdot c &= 42,5 + (\frac{\frac{3 \cdot 70}{4} - 16}{9}) \cdot 6 = 42,5 + (\frac{52,5 - 46}{9}) \cdot 6 = 42,5 + 4,33 = 46,83 \\ * 0,5; 20; 37; 46,83; 54,5 \\ * R_2 = \frac{20 + 46,83}{2} &= \frac{66,83}{2} = 33,42 \\ * R_3 = \frac{20 + 2(37) + 46,83}{2} &= \frac{140,83}{2} = 70,42 \\ * J &= 54,5 - 0,5 = 54 \\ * H &= 46,83 - 20 = 26,83 \\ * SK &= \frac{26,83}{2} = 13,42 \\ * SR = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i \cdot | x_i - \bar{x} |}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}} &= \frac{965,48}{70} = 13,79 \\ * V = \frac{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i \cdot | x_i - \bar{x} |^2}}{\sum\limits_{i=1}^{n}{f_i}} &= \frac{18.318,84}{70} = 261,69 \\ * SB = \sqrt{V} &= \sqrt{261,69} = 16,17 \\ \end{align} </math> </div></div> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] oyg2u09aw3c6xqy97l4jkomgi4r7ivn 0 23197 106326 106255 2025-05-30T11:29:13Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106326 wikitext text/x-wiki == Sistem persamaan == ; bentuk: ax²+bx+c=0 == Nilai hasil akar == Nilai hasil akar terdiri dari tiga jenis yaitu memfaktorkan, pengkuadratan serta rumus ABC. contoh # tentukan nilai akar dari persamaan x²-16x+55=0! ; cara 1 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x^2-16x+55 &= 0 \\ \text{hasil faktor tersebut adalah -5 dan -11} \\ (x-5)(x-11)=0 \\ x-5=0 &\text{ atau } x-11=0 \\ x = 5 & x = 11 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 2 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x^2-16x+55 &= 0 \\ x^2-16x &= -55 \\ x^2-16x+64 &= -55+64 \\ (x-8)^2 &= 9 \\ x-8 &= \pm \sqrt{9} \\ x-8 &= \pm 3 \\ x-8 = 3 &\text{ atau } x-8 = -3 \\ x = 11 & x = 5 \\ \end{align} </math> </div></div> ; cara 3 <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x^2-16x+55 &= 0 \\ x &= \frac{-b \pm \sqrt{D}}{2a} \\ x &= \frac{-b \pm \sqrt{b^2-4ac}}{2a} \\ x &= \frac{-(-16) \pm \sqrt{(-16)^2-4(1)(55)}}{2(1)} \\ &= \frac{16 \pm \sqrt{256-220}}{2} \\ &= \frac{16 \pm \sqrt{36}}{2} \\ &= \frac{16 \pm 6}{2} \\ &= 8 \pm 3 \\ x = 8+3 &\text{ atau } x = 8-3 \\ x = 11 & x = 5 \\ \end{align} </math> </div></div> == Sifat akar (Teorema Vieta) == bentuk: : ax²+bx+c=0 : x²+b/ax+c/a=0 : dengan menggunakan (x-x1)(x-x2) : (x-x1)(x-x2)=0 : x²-(x1+x2)x+x1x2=0 : x²-(-b/a)x+c/a=0 : <math>x_1 + x_2 = -\frac{b}{a}</math> : <math>x_1 \cdot x_2 = \frac{c}{a}</math> contoh # tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya adalah -2 dan 5! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x_1 &= -2 \\ x_2 &= 5 \\ x_1 + x_2 &= -2 + 5 = 3 \\ x_1 \cdot x_2 &= -2 \cdot 5 = -10 \\ \text{ jadi persamaan kuadrat adalah } x^2-3x-10 = 0 \\ \end{align} </math> </div></div> # tentukan jumlah dan hasil kali persamaan kuadrat adalah x<sup>2-12x+20 = 0! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x^2-12x+20 &= 0 \\ x_1 + x_2 &= -(\frac{-12}{1}) \\ x_1 + x_2 &= 12 \\ x_1 \cdot x_2 &= \frac{20}{1} \\ x_1 \cdot x_2 &= 20 \\ \text{ jadi jumlah dan hasil kali persamaan kuadrat adalah } 12 \text{ dan } 20 \\ \end{align} </math> </div></div> # tentukan nilai p dari persamaan x²-8x+p=0 dimana salah satu akarnya 2 lebih dari akar lainnya! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} x_1 &= x_2 + 2 \\ x_1 - x_2 &= 2 \\ x_1 + x_2 &= 8 \\ x_1 - x_2 &= 2 \\ \text{eliminasi kedua akar persamaan.} \\ 2x_2 &= 6 \\ x_2 &= 3 \\ x_1 - x_2 &= 2 \\ x_1 - 3 &= 2 \\ x_1 &= 5 \\ x_1 \cdot x_2 &= p \\ 5(3) &= p \\ p &= 15 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan kuadrat baru == ; bentuk: x' = x diubah menjadi x = x' dengan menggunakan sifat akar. {| class="wikitable" |+ Persamaan kuadrat baru |- ! Pernyataan !! Akar lama !! Akar baru !! Persamaan kuadrat baru |- | lebihnya dari || x'=x+p || x=x'-p || a(x'-p)²+b(x'-p)+c=0 |- | kurangnya dari || x'=x-p || x=x'+p || a(x'+p)²+b(x'+p)+c=0 |- | kalinya dari || x'=px || x=x'/p || a(x')²+bpx'+cp²=0 |- | baginya dari || x'=x/p || x=px' || ap²(x')²+bpx'+c=0 |- | berlawanan || x'=-x || x=-x' || a(x')²-bx'+c=0 |- | kebalikan || x'=1/x || x=1/x' || c(x')²+bx'+a=0 |- | kuadratnya || x=(x')² || <math>x'=\sqrt{x}</math> || a²(x')²-(b²-2ac)x'+c²=0 |- | akarnya || <math>x=\sqrt{x'}</math> || (x')=x² || a(x')⁴-b(x')²+c=0 |} contoh # tentukan persamaan kuadrat baru dari 2x²-3x+1=0 yang akar-akarnya p-2 dan q-2! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} p+q = \frac{3}{2} &\text{dan} pq = \frac{1}{2} \\ x_1 = p-2 &\text{dan} x_2 = q-2 \\ x_1+x_2 &= p-2+q-2 \\ &= p+q-4 = \frac{3}{2}-4 = -\frac{5}{2} \\ x_1 \cdot x_2 &= (p-2) \cdot (q-2) \\ &= pq-2(p+q)+4 \\ &= \frac{5}{2}-2 \cdot \frac{3}{2}+4 \\ &= \frac{5-6+8}{2} \\ &= \frac{7}{2} \\ x^2-(-\frac{5}{2})x+\frac{7}{2}=0 \\ 2x^2+5x+7=0 \\ \end{align} </math> </div></div> # tentukan persamaan kuadrat baru dari x²-x+3=0 yang akar-akarnya pq dan p+q! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} p+q = 1 &\text{dan} pq = 3 \\ x_1 = pq &\text{dan} x_2 = p+q \\ x_1+x_2 &= pq+p+q \\ &= 3+1 = 4 \\ x_1 \cdot x_2 &= pq \cdot (p+q) \\ &= 3 \cdot 1 = 3 \\ x^2-4x+3=0 \\ \end{align} </math> </div></div> # tentukan persamaan kuadrat baru dari 5x²+2x-1=0 yang akar-akarnya 1/q dan 1/q! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} p+q = -\frac{2}{5} &\text{dan} pq = -\frac{1}{5} \\ x_1 = \frac{1}{p} &\text{dan} x_2 = \frac{1}{q} \\ x_1+x_2 &= \frac{1}{p}+\frac{1}{q} \\ &= \frac{p+q}{pq} \\ &= \frac{-\frac{2}{5}}{-\frac{1}{5}} \\ &= 2 \\ x_1 \cdot x_2 &= \frac{1}{p} \cdot \frac{1}{q} \\ &= \frac{1}{pq} \\ &= \frac{1}{-\frac{1}{5}} \\ &= -5 \\ x^2-2x-5=0 \\ \end{align} </math> </div></div> == Diskriminan dan kriteria akar-akar == ; Diskriminan (D) = b²-4ac {| class="wikitable" |+ Kriteria akar-akar |- ! !! colspan=3| Pernyataan |- ! !! D>0 !! D=0 !! D<0 |- | a>0 (dari titik puncak ke atas) || rowspan=2| memotong || rowspan=2| menyinggung || rowspan=2| tidak memotong dan menyinggung |- | a<0 (dari titik puncak ke bawah) |- |} {| class="wikitable" |+ Kriteria akar-akar |- ! Pernyataan !! Kriteria |- ! colspan=2| Kedua akar riil yang berbeda (D>0) |- | bertanda positif || x1+x2>0 dan x1x2>0 |- | bertanda negatif || x1+x2<0 dan x1x2>0 |- | berlawanan || x1x2<0 |- ! colspan=2| Akar riil yang sama (D=0) |- | berlawanan || b=0 |- | kebalikan || c=a |- ! colspan=2| Akar imajiner (D<0) |} contoh # tentukan nilai b yang memenuhi persamaan x²+(b-8)x+(b+3)=0 yang memiliki kedua akar yang berbeda dan bertanda positif! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{kedua akar real yang berbeda dan bertanda positif memiliki 3 syarat yaitu} \\ * D &>0 \\ (b-8)^2-4(1)(b+3) &> 0 \\ b^2-16x+64-4b-12 &> 0 \\ b^2-20b+52 &> 0 \\ \text{harga nol} b^2-20b+52 &= 0 \\ b &= \frac{20 \pm \sqrt{(-20)^2-4(1)(52)}}{2} \\ &= \frac{20 \pm \sqrt{400-208}}{2} \\ &= \frac{20 \pm \sqrt{192}}{2} \\ &= \frac{20 \pm 8\sqrt{3}}{2} \\ &= 10 \pm 4\sqrt{3} \\ 10-4\sqrt{3} &< b &< 10+4\sqrt{3} \\ * x_1+x_2 &> 0 \\ -(b-8) &> 0 \\ 8-b &> 0 \\ b &< 8 \\ * x_1 \cdot x_2 &> 0 \\ b+3 &> 0 \\ b &> -3 \\ \text{nilai b yang memenuhi adalah} 10-4\sqrt{3} < b < 8 \\ \end{align} </math> </div></div> catatan grafik irisan: * jawaban 1 ** grafik arsiran 1 {| class="wikitable" |+ |- ! !! <math>10-4\sqrt{3}</math> !! !! <math>10+4\sqrt{3}</math> !! |- | —— || || +++ || || —— |} ** grafik arsiran 2 {| class="wikitable" |+ |- ! !! 8 !! |- | —— || || +++ |} ** grafik arsiran 3 {| class="wikitable" |+ |- ! !! -3 !! |- | —— || || +++ |} ** grafik irisan arsiran 1, 2 dan 3 {| class="wikitable" |+ |- ! !! -3 !! !! <math>10-4\sqrt{3}</math> !! !! 8 !! !! <math>10+4\sqrt{3}</math> !! |- | || || || || A || || A || || |- | A || || A || || A || || || || |- | || || A || || A || || A || || A |} == Jarak (x2,y2) pada persamaan kuadrat/parabola == * anggap persamaaan nilai y sebagai y1 * masukkan y1 ke rumus jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kemudian turunan d’ dalam akar dari d sama dengan nilai nol untuk mencari nilai x * jika mendapatkan xa, xb, xc, dst lalu masukkan lagi ke d yang tadi (tidak perlu mencari ya, yb, yc, dst karena persamaan y telah dimasukkan ke d yang tadi) * kalau jarak terdekat bila nilai d terkecil (d’ minimum) tapi terjauh bila nilai d tak terhingga nilainya (d’ maksimum) contoh # tentukan jarak terdekat (2,0) terhadap <math>y=\sqrt{x}</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} d &= \sqrt{(x-2)^2+(\sqrt{x}-0)^2} \\ &= \sqrt{x^2-4x+4+x} \\ &= \sqrt{x^2-3x+4} \\ \text{turunan d dalam akar } \\ f'(x) &= 2x-3 \\ \text{untuk mencapai minimum (f'(x)) harus bernilai nol } \\ 2x-3 &= 0 \\ x &= \frac{3}{2} \\ d &= \sqrt{(\frac{3}{2})^2-3(\frac{3}{2})+4} \\ &= \sqrt{\frac{7}{4}} \\ &= \frac{\sqrt{7}}{2} \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan parabola == {| class="wikitable sortable" |- ! !! Vertikal !! Horisontal |- ! !! colspan=2 align="center"| Titik pusat (0,0) |- | Persamaan || <math>x^2 = 4py</math> || <math>y^2 = 4px</math> |- | Sumbu simetri || sumbu y || sumbu x |- | Fokus || <math>F (0, p)</math> || <math>F (p, 0)</math> |- | Direktris || <math>y = - p</math> || <math>x = - p</math> |- ! !! colspan=2 align="center"| Titik pusat (h,k) |- | Persamaan || <math>(x - h)^2 = 4p(y - k)</math> || <math>(y - k)^2 = 4p(x - h)</math> |- | Sumbu simetri || <math>x = h</math> || <math>y = k</math> |- | Fokus || <math>F (h, k + p)</math> || <math>F (h + p, k)</math> |- | Direktris || <math>y = k - p</math> || <math>x = h - p</math> |} == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) {| class="wikitable sortable" |- ! Vertikal !! Horisontal |- ! colspan=2 align="center"| Titik pusat (0,0) |- | <math>y = mx - p m</math> || <math>y = mx + \frac{p}{m}</math> |- ! colspan=2 align="center"| Titik pusat (h,k) |- | <math>(y - k) = m(x - h) - p m</math> || <math>(y - k) = m(x -h) + \frac{p}{m}</math> |} : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil {| class="wikitable sortable" |- ! Vertikal !! Horisontal |- ! colspan=2 align="center"| Titik pusat (0,0) |- | <math>x x_1 = 2py + 2py_1</math> || <math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> |- ! colspan=2 align="center"| Titik pusat (h,k) |- | <math>(x - h)(x_1 - h) = 2p(y - k) + 2p(y_1 - k)</math> || <math>(y - k)(y_1 - k) = 2p(x - h) + 2p(x_1 - h)</math> |} : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan kuadrat/parabola untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 2 terhadap <math>y^2 = 16x </math>! jawab: :<math>y^2 = 16x -> y^2 = 4 (4x) \text { jadi } p = 4</math> :<math>y = mx + \frac{p}{m}</math> :<math>y = 2x + \frac{4}{2}</math> :<math>y = 2x + 2</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,8) terhadap <math>y^2 = 16x</math>! jawab: :<math>y^2 = 16x -> y^2 = 4 (4x) \text { jadi } p = 4</math> :<math>y^2 - 16x = 0 \text{ maka masukkan lah (4,8) } (8)^2 - 16 (4) = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>8y = 2(4)x + 2(4)(4)</math> :<math>8y = 8x + 32</math> (dibagi 8) :<math>y = x + 4 </math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,5) terhadap <math>y^2 = 16x</math>! jawab: :<math>y^2 = 16x -> y^2 = 4 (4x) \text { jadi } p = 4</math> :<math>y^2 - 16x = 0 \text{ maka masukkan lah (1,5) } (5)^2 - 16 (1) = 9 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>5y = 2(4)x + 2(4)(1)</math> :<math>5y = 8x + 8</math> :<math>y = \frac{8}{5}x + \frac{8}{5}</math> masukkan lah <math>y^2 = 16x</math> :<math>(\frac{8}{5}x + \frac{8}{5})^2 = 16x</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 + \frac{128}{25}x + \frac{64}{25} - 16x = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 + \frac{128}{25}x + \frac{64}{25} - \frac{400}{25}x = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 - \frac{272}{25}x + \frac{64}{25} = 0 </math> (dibagi 16/25) :<math>4x^2 - 17x + 4 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{289 - 256}}{8}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{33}}{8}</math> :<math>x_1 = \frac{17 + \sqrt{33}}{8}</math> atau <math>x_2 = \frac{17 - \sqrt{33}}{8}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{8}{5}(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{8}{5}(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>y^2 - 6y - 8x + 9 = 0</math> melalui persamaan yang tegak lurus <math>y - 2x - 5 = 0</math>! jawab: ubah ke bentuk sederhana :<math>y^2 - 6y - 8x + 9 = 0</math> :<math>y^2 - 6y + 9 = 8x</math> :<math>(y - 3)^2 = 8x</math> cari gradien persamaan <math>y - 2x - 5 = 0 </math> :<math>y - 2x - 5 = 0</math> :<math>y = 2x + 5</math> gradien (<math>m_1</math>) = 2 karena tegak lurus menjadi <math>m_2 = - \frac{1}{2}</math> cari <math>p</math> :<math>(y - 3)^2 = 8x -> (y - 3)^2 = 4 (2x) \text { jadi } p = 2</math> :<math>(y - k) = mx + \frac{p}{m}</math> :<math>y - 3 = - \frac{1}{2}x + \frac{2}{- \frac{1}{2}}</math> :<math>y - 3 = - \frac{1}{2}x - 4</math> :<math>y = - \frac{1}{2}x - 1</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>y^2 - 6y - 8x + 9 = 0</math> yang berordinat 6! jawab: ubah ke bentuk sederhana :<math>y^2 - 6y - 8x + 9 = 0</math> :<math>y^2 - 6y + 9 = 8x</math> :<math>(y - 3)^2 = 8x</math> cari absis dimana ordinat 6 :<math>(y - 3)^2 = 8x</math> :<math>(6 - 3)^2 = 8x</math> :<math>9 = 8x</math> :<math>x = \frac{9}{8}</math> :<math>(y - 3)^2 = 8x -> (y - 3)^2 = 4 (2x) \text { jadi } p = 2</math> dengan cara bagi adil :<math>(y - k)(y_1 - k) = 2px + 2px_1</math> :<math>(y - 3)(6 - 3) = 2(2)x + 2(2)(\frac{9}{8})</math> :<math>(y - 3)3 = 4x + \frac{9}{2}</math> :<math>3y - 9 = 4x + \frac{9}{2}</math> :<math>3y = 4x + \frac{27}{2}</math> :<math>y = \frac{4}{3}x + \frac{27}{6}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,6) terhadap <math>y^2 - 6y - 8x + 9 = 0 </math>! ubah ke bentuk sederhana :<math>y^2 - 6y - 8x + 9 = 0 </math> :<math>y^2 - 6y + 9 = 8x </math> :<math>(y - 3)^2 = 8x</math> :<math>(y - 3)^2 = 8x -> (y - 3)^2 = 4 (2x) \text { jadi } p = 2</math> :<math>(y - 3)^2 - 8x = 0 \text { maka masukkan lah (1,6) } (6 - 3)^2 - 8 (1) = 9 - 8 = 1 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>(y - k)(y_1 - k) = 2px + 2px_1</math> :<math>(y - 3)(6 - 3) = 2(2)x + 2(2)(1)</math> :<math>(y - 3)3 = 4x + 4</math> :<math>3y - 9 = 4x + 4</math> :<math>3y = 4x + 13</math> :<math>y = \frac{4}{3}x + \frac{13}{3}</math> masukkan lah <math>(y - 3)^2 = 8x</math> :<math>(\frac{4}{3}x + \frac{13}{3} - 3)^2 = 8x</math> :<math>(\frac{4}{3}x + \frac{4}{3})^2 = 8x</math> :<math>\frac{16}{9}x^2 + \frac{32}{9}x + \frac{16}{9} - 8x = 0</math> :<math>\frac{16}{9}x^2 - \frac{40}{9}x + \frac{16}{9} = 0</math> (dibagi 8/9) :<math>2x^2 + 5x + 2 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{5 \pm \sqrt{25 - 16}}{4}</math> :<math>x = \frac{5 \pm \sqrt{9}}{4}</math> :<math>x_1 = \frac{5 + \sqrt{9}}{4} = 2</math> atau <math>x_2 = \frac{5 - \sqrt{9}}{4} = \frac{1}{2}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{4}{3} (2) + \frac{13}{3} = \frac{8}{3} + \frac{13}{3} = 7</math> jadi <math>(2, 7)</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{4}{3} (\frac {1}{2}) + \frac{13}{3} = \frac{2}{3} + \frac{13}{3} = 5</math> jadi <math>(\frac{1}{2}, 5)</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>(y - k)(y_1 - k) = 2px + 2px_1</math> :<math>(y - 3)(7 - 3) = 2(2)x + 2(2)(2)</math> :<math>(y - 3)4 = 4x + 8</math> :<math>4y - 12 = 4x + 8</math> :<math>4y = 4x + 20 </math> (dibagi 4) :<math>y = x + 5</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>(y - k)(y_2 - k) = 2px + 2px_2</math> :<math>(y - 3)(5 - 3) = 2(2)x + 2(2)(\frac{1}{2})</math> :<math>(y - 3)2 = 4x + 2</math> :<math>2y - 6 = 4x + 2</math> :<math>2y = 4x + 8</math> (dibagi 2) :<math>y = 2x + 4</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] k2b44ugui8fczl6o6ecnx8cnqvjtj5o 0 23199 106296 106259 2025-05-30T09:03:27Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106296 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 2 terhadap <math>x^2+y^2 = 4 </math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx + r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x + 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x + 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,8) terhadap <math>y^2 = 16x</math>! jawab: :<math>y^2 = 16x -> y^2 = 4 (4x) \text { jadi } p = 4</math> :<math>y^2 - 16x = 0 \text{ maka masukkan lah (4,8) } (8)^2 - 16 (4) = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>8y = 2(4)x + 2(4)(4)</math> :<math>8y = 8x + 32</math> (dibagi 8) :<math>y = x + 4 </math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,5) terhadap <math>y^2 = 16x</math>! jawab: :<math>y^2 = 16x -> y^2 = 4 (4x) \text { jadi } p = 4</math> :<math>y^2 - 16x = 0 \text{ maka masukkan lah (1,5) } (5)^2 - 16 (1) = 9 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>5y = 2(4)x + 2(4)(1)</math> :<math>5y = 8x + 8</math> :<math>y = \frac{8}{5}x + \frac{8}{5}</math> masukkan lah <math>y^2 = 16x</math> :<math>(\frac{8}{5}x + \frac{8}{5})^2 = 16x</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 + \frac{128}{25}x + \frac{64}{25} - 16x = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 + \frac{128}{25}x + \frac{64}{25} - \frac{400}{25}x = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 - \frac{272}{25}x + \frac{64}{25} = 0 </math> (dibagi 16/25) :<math>4x^2 - 17x + 4 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{289 - 256}}{8}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{33}}{8}</math> :<math>x_1 = \frac{17 + \sqrt{33}}{8}</math> atau <math>x_2 = \frac{17 - \sqrt{33}}{8}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{8}{5}(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{8}{5}(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] cl8lcqavugljypckpsfvqmxzmoj4uuz 106297 106296 2025-05-30T09:04:58Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106297 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2 = 4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,8) terhadap <math>y^2 = 16x</math>! jawab: :<math>y^2 = 16x -> y^2 = 4 (4x) \text { jadi } p = 4</math> :<math>y^2 - 16x = 0 \text{ maka masukkan lah (4,8) } (8)^2 - 16 (4) = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>8y = 2(4)x + 2(4)(4)</math> :<math>8y = 8x + 32</math> (dibagi 8) :<math>y = x + 4 </math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,5) terhadap <math>y^2 = 16x</math>! jawab: :<math>y^2 = 16x -> y^2 = 4 (4x) \text { jadi } p = 4</math> :<math>y^2 - 16x = 0 \text{ maka masukkan lah (1,5) } (5)^2 - 16 (1) = 9 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>5y = 2(4)x + 2(4)(1)</math> :<math>5y = 8x + 8</math> :<math>y = \frac{8}{5}x + \frac{8}{5}</math> masukkan lah <math>y^2 = 16x</math> :<math>(\frac{8}{5}x + \frac{8}{5})^2 = 16x</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 + \frac{128}{25}x + \frac{64}{25} - 16x = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 + \frac{128}{25}x + \frac{64}{25} - \frac{400}{25}x = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 - \frac{272}{25}x + \frac{64}{25} = 0 </math> (dibagi 16/25) :<math>4x^2 - 17x + 4 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{289 - 256}}{8}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{33}}{8}</math> :<math>x_1 = \frac{17 + \sqrt{33}}{8}</math> atau <math>x_2 = \frac{17 - \sqrt{33}}{8}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{8}{5}(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{8}{5}(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] mysmm68jakj3yjr0785m0rdss0w9jxa 106298 106297 2025-05-30T09:13:00Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106298 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,5) terhadap <math>y^2 = 16x</math>! jawab: :<math>y^2 = 16x -> y^2 = 4 (4x) \text { jadi } p = 4</math> :<math>y^2 - 16x = 0 \text{ maka masukkan lah (1,5) } (5)^2 - 16 (1) = 9 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>5y = 2(4)x + 2(4)(1)</math> :<math>5y = 8x + 8</math> :<math>y = \frac{8}{5}x + \frac{8}{5}</math> masukkan lah <math>y^2 = 16x</math> :<math>(\frac{8}{5}x + \frac{8}{5})^2 = 16x</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 + \frac{128}{25}x + \frac{64}{25} - 16x = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 + \frac{128}{25}x + \frac{64}{25} - \frac{400}{25}x = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 - \frac{272}{25}x + \frac{64}{25} = 0 </math> (dibagi 16/25) :<math>4x^2 - 17x + 4 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{289 - 256}}{8}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{33}}{8}</math> :<math>x_1 = \frac{17 + \sqrt{33}}{8}</math> atau <math>x_2 = \frac{17 - \sqrt{33}}{8}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{8}{5}(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{8}{5}(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] djswyr3oxcppq9jmiwhe93lgz4so47v 106299 106298 2025-05-30T09:25:00Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106299 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36} + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 + \frac{128}{25}x + \frac{64}{25} - \frac{400}{25}x = 0</math> :<math>\frac{64}{25}x^2 - \frac{272}{25}x + \frac{64}{25} = 0 </math> (dibagi 16/25) :<math>4x^2 - 17x + 4 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{289 - 256}}{8}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{33}}{8}</math> :<math>x_1 = \frac{17 + \sqrt{33}}{8}</math> atau <math>x_2 = \frac{17 - \sqrt{33}}{8}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{8}{5}(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{8}{5}(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 5bp1c428icenh7xtz4ovjvaimceql1r 106300 106299 2025-05-30T09:31:19Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106300 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 36) :<math>52x^2 - 200x - 644 = 0 </math> (dibagi 16/25) :<math>4x^2 - 17x + 4 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{289 - 256}}{8}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{33}}{8}</math> :<math>x_1 = \frac{17 + \sqrt{33}}{8}</math> atau <math>x_2 = \frac{17 - \sqrt{33}}{8}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{8}{5}(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{8}{5}(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] knfjcyxskw839za5vathwfnpx3leo0q 106301 106300 2025-05-30T09:35:02Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106301 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{289 - 256}}{8}</math> :<math>x = \frac{17 \pm \sqrt{33}}{8}</math> :<math>x_1 = \frac{17 + \sqrt{33}}{8}</math> atau <math>x_2 = \frac{17 - \sqrt{33}}{8}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{8}{5}(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{8}{5}(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] h2rmjx952xim7aymaq6j4tmj5i2ys9i 106302 106301 2025-05-30T09:39:39Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106302 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x_1 = \frac{17 + \sqrt{33}}{8}</math> atau <math>x_2 = \frac{17 - \sqrt{33}}{8}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{8}{5}(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{8}{5}(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] rofkqezj2b60pu95yx88fi9shpiledh 106304 106302 2025-05-30T09:43:50Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106304 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 6\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = \frac{8}{5}(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = \frac{8}{5}(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}) + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] hcd7kd3w8uovboc98kh2aadxiaxkopd 106305 106304 2025-05-30T09:46:39Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106305 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = - \frac{4}{6} \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13} + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{17}{5} + \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_1 = 5 + \frac{\sqrt{33}}{5}</math> jadi <math>(\frac{17 + \sqrt{33}}{8}, 5 + \frac{\sqrt{33}}{5})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] ljd7o3t1g4wkavhp4h6i3r9xafgy2aa 106309 106305 2025-05-30T09:53:02Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106309 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{48}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{48}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{48})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{17}{5} - \frac{\sqrt{33}}{5} + \frac{8}{5}</math> :<math>y_2 = 5 - \frac{\sqrt{33}}{5} </math> jadi <math>(\frac{17 - \sqrt{33}}{8}, 5 - \frac{\sqrt{33}}{5})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 876jwka6sztjgwltvsrcxg6dr1jvxp9 106310 106309 2025-05-30T09:56:04Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106310 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{48}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{48}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{48})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{48}</math> :<math>y_1 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{48}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{48})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>y y_1 = 2px + 2px_1</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 + \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] lls4psyfhqv211xkkfqgxs5bxqljr16 106312 106310 2025-05-30T09:59:51Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106312 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{48}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{48}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{48})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{48}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{48}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{48})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{48}) = 25</math> :<math>(5 + \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 + \sqrt{33}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>y y_2 = 2px + 2px_2</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 2(4)x + 2(4)(\frac{17 - \sqrt{33}}{8})</math> :<math>(5 - \frac{\sqrt{33}}{5}) y = 8x + 17 - \sqrt{33}</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] da0vtwhnvm141ipd407n6m2yp4925z3 106313 106312 2025-05-30T10:03:47Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106313 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{48}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{48}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{48})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{48}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{48}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{48})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{48}) = 25</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{48}) = 25</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] c2bbu6vnb37l3rloedrmlountag5bji 106314 106313 2025-05-30T10:11:41Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106314 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) : <math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] k8s9048xwf31vkmhle7dky2l5gnomrn 106316 106314 2025-05-30T10:14:43Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106316 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] ekeqaumj5ozi348od2wnyptu85e66s3 106317 106316 2025-05-30T10:16:55Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106317 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302}))x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302}))x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 6mkyv39ol5mbibgku9jwphh6qqm549i 106318 106317 2025-05-30T10:18:31Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106318 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 3uvybnk41pp38twr5go84mstg6zcxc7 106325 106318 2025-05-30T11:18:46Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106325 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 5 terhadap <math>x^2-2x+y^2+4y-4=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-4=0 -> (x-1)^2 + (y*2)^2 = 3^2</math> (titik pusatnya (1,-2)) :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = 5(x - 1) \pm 3\sqrt{1+5^2}</math> :<math>y + 2 = (5x - 5) \pm 3\sqrt{26}</math> :<math>y = 5x - (5\pm 3\sqrt{26} + 2)</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] bpo29fpgrta69kt16hh0f03aiqrid30 106327 106325 2025-05-30T11:43:10Z Akuindo 8654 106327 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-4=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-4=0 -> (x-1)^2 + (y*2)^2 = 3^2</math> cari gradiden dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = 5(x - 1) \pm 3\sqrt{1+5^2}</math> :<math>y + 2 = (5x - 5) \pm 3\sqrt{26}</math> :<math>y = 5x - (5\pm 3\sqrt{26} + 2)</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] k4rk6cb0qx8t8hiihvvhrpxuiew19pb 106328 106327 2025-05-30T11:54:02Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106328 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-4=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradiden dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y + 2 = (5x - 5) \pm 3\sqrt{26}</math> :<math>y = 5x - (5\pm 3\sqrt{26} + 2)</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] q27jia5d80rm6sabspr9b2ju7k00wcg 106330 106328 2025-05-30T12:02:37Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106330 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-4=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradiden dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 37muq4xh7oddi78bvx74j9h8i3s0q7q 106332 106330 2025-05-30T12:13:20Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106332 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-4=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>(x-3)^2+(y+1)^2=13</math> yang berordinat 1! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] mtas6rj0wd3z2cfoh4y1l9517dlggxk 106334 106332 2025-05-30T12:30:09Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106334 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-4=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan x^2-6x+y^2+2y-3=0 :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 47dsy8ztbpbzpsqgb85vefri5fnq1gz 106335 106334 2025-05-30T12:39:20Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106335 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan x^2-6x+y^2+2y-3=0 :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\frac{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 — 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] s087bld5g9hqdtsjtx7kvfn1dgzktj1 106339 106335 2025-05-30T12:45:40Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106339 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan x^2-6x+y^2+2y-3=0 :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\frac{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :(x - 3) (0 — 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13 :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 — 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] lml45hoczmizoz7z3da3adyxnyawwfr 106340 106339 2025-05-30T12:46:46Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106340 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan x^2-6x+y^2+2y-3=0 :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\frac{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 9wkevj1tbx34ov3kaedc5q7vie86ph4 106341 106340 2025-05-30T12:48:05Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106341 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan x^2-6x+y^2+2y-3=0 :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] i4idoojvudef5qa4ffkctbxbtppbpul 106343 106341 2025-05-30T12:52:51Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106343 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan x^2-6x+y^2+2y-3=0 :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 20</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] se02k2xtrlsm9e61ffwz3nw4uhikai8 106344 106343 2025-05-30T12:53:56Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106344 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan x^2-6x+y^2+2y-3=0 :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] fpka3ddxm3hcr1prnmdhglakzg8i612 106355 106344 2025-05-30T15:01:53Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106355 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (2) = 9</math> :<math>2x + 2y = 9</math> :<math>y = -\frac{9}{2}x - \frac{9}{2}</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{9}{2} - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{11}{2})^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + \frac{81}{4}x^2 + \frac{99}{2}x + \frac{121}{4} - 9 = 0</math> :<math>\frac{85}{4}x^2 - \frac{85}{2}x - \frac{89}{4} = 0</math> (dikalikan 4) :<math>85x^2 - 170x - 89 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] n17wsq4eqwb75dobcydqez46bwlk2rr 106357 106355 2025-05-30T15:04:11Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106357 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (2) = 9</math> :<math>2x + 2y = 9</math> :<math>y = -\frac{9}{2}x - \frac{9}{2}</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{9}{2} - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{11}{2})^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + \frac{81}{4}x^2 + \frac{99}{2}x + \frac{121}{4} - 9 = 0</math> :<math>\frac{85}{4}x^2 - \frac{95}{2}x - \frac{89}{4} = 0</math> (dikalikan 4) :<math>85x^2 - 190x - 89 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] 0d09xa78mah1vf91v6ic6ex45ekaomy 106358 106357 2025-05-30T15:09:52Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106358 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (2) = 9</math> :<math>2x + 2y = 9</math> :<math>y = -\frac{9}{2}x - \frac{9}{2}</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{9}{2} - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{11}{2})^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + \frac{81}{4}x^2 + \frac{99}{2}x + \frac{121}{4} - 9 = 0</math> :<math>\frac{85}{4}x^2 + \frac{95}{2}x + \frac{89}{4} = 0</math> (dikalikan 4) :<math>85x^2 + 190x + 89 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{- 190 \pm \sqrt{36.100 - 30.260}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm \sqrt{5.840}}{170}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] f7rn8c7xi9v2voe0c9v137co7pcpw8v 106360 106358 2025-05-30T15:13:35Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106360 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (2) = 9</math> :<math>2x + 2y = 9</math> :<math>y = -\frac{9}{2}x - \frac{9}{2}</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{9}{2} - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{11}{2})^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + \frac{81}{4}x^2 + \frac{99}{2}x + \frac{121}{4} - 9 = 0</math> :<math>\frac{85}{4}x^2 + \frac{95}{2}x + \frac{89}{4} = 0</math> (dikalikan 4) :<math>85x^2 + 190x + 89 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{- 190 \pm \sqrt{36.100 - 30.260}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm \sqrt{5.840}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm 4\sqrt{365}}{170}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{95 \pm 2\sqrt{365}}{85}</math> :<math>x_1 = \frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}</math> atau <math>x_2 = \frac{95 - 2\sqrt{365}}{85}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] scslt1txdq9b9kbjkdivrz0vzg5it3d 106364 106360 2025-05-30T15:20:16Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106364 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (2) = 9</math> :<math>2x + 2y = 9</math> :<math>y = -\frac{9}{2}x - \frac{9}{2}</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{9}{2} - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{11}{2})^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + \frac{81}{4}x^2 + \frac{99}{2}x + \frac{121}{4} - 9 = 0</math> :<math>\frac{85}{4}x^2 + \frac{95}{2}x + \frac{89}{4} = 0</math> (dikalikan 4) :<math>85x^2 + 190x + 89 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{- 190 \pm \sqrt{36.100 - 30.260}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm \sqrt{5.840}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm 4\sqrt{365}}{170}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{95 \pm 2\sqrt{365}}{85}</math> :<math>x_1 = \frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}</math> atau <math>x_2 = \frac{95 - 2\sqrt{365}}{85}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{9}{2}(\frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}) - \frac{9}{2}</math> :<math>y_1 = \frac{-855 - 9\sqrt{365} + 765}{85}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] m91qel29825vwf5rzl0zw8wiy1kcks6 106365 106364 2025-05-30T15:23:17Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106365 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (2) = 9</math> :<math>2x + 2y = 9</math> :<math>y = -\frac{9}{2}x - \frac{9}{2}</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{9}{2} - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{11}{2})^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + \frac{81}{4}x^2 + \frac{99}{2}x + \frac{121}{4} - 9 = 0</math> :<math>\frac{85}{4}x^2 + \frac{95}{2}x + \frac{89}{4} = 0</math> (dikalikan 4) :<math>85x^2 + 190x + 89 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{- 190 \pm \sqrt{36.100 - 30.260}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm \sqrt{5.840}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm 4\sqrt{365}}{170}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{95 \pm 2\sqrt{365}}{85}</math> :<math>x_1 = \frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}</math> atau <math>x_2 = \frac{95 - 2\sqrt{365}}{85}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{9}{2}(\frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}) - \frac{9}{2}</math> :<math>y_1 = \frac{-855 - 9\sqrt{365} + 765}{170}</math> :<math>y_1 = \frac{-90 - 9\sqrt{365}}{170}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] mtqfflyskmmc7zvnkp0dfswuv1joq66 106366 106365 2025-05-30T15:25:43Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106366 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (2) = 9</math> :<math>2x + 2y = 9</math> :<math>y = -\frac{9}{2}x - \frac{9}{2}</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{9}{2} - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{11}{2})^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + \frac{81}{4}x^2 + \frac{99}{2}x + \frac{121}{4} - 9 = 0</math> :<math>\frac{85}{4}x^2 + \frac{95}{2}x + \frac{89}{4} = 0</math> (dikalikan 4) :<math>85x^2 + 190x + 89 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{- 190 \pm \sqrt{36.100 - 30.260}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm \sqrt{5.840}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm 4\sqrt{365}}{170}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{95 \pm 2\sqrt{365}}{85}</math> :<math>x_1 = \frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}</math> atau <math>x_2 = \frac{95 - 2\sqrt{365}}{85}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{9}{2}(\frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}) - \frac{9}{2}</math> :<math>y_1 = \frac{-855 - 9\sqrt{365} - 765}{170}</math> :<math>y_1 = \frac{-1.620 - 9\sqrt{365}}{170}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] fvd7vv6x9ruloomfk2ha2c5im5v29rb 106370 106366 2025-05-30T15:32:24Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106370 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (2) = 9</math> :<math>2x + 2y = 9</math> :<math>y = -\frac{9}{2}x - \frac{9}{2}</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{9}{2} - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-\frac{9}{2}x - \frac{11}{2})^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + \frac{81}{4}x^2 + \frac{99}{2}x + \frac{121}{4} - 9 = 0</math> :<math>\frac{85}{4}x^2 + \frac{95}{2}x + \frac{89}{4} = 0</math> (dikalikan 4) :<math>85x^2 + 190x + 89 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{- 190 \pm \sqrt{36.100 - 30.260}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm \sqrt{5.840}}{170}</math> :<math>x = \frac{-190 \pm 4\sqrt{365}}{170}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{95 \pm 2\sqrt{365}}{85}</math> :<math>x_1 = \frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}</math> atau <math>x_2 = \frac{95 - 2\sqrt{365}}{85}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{9}{2}(\frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}) - \frac{9}{2}</math> :<math>y_1 = \frac{-855 - 9\sqrt{365} - 765}{170}</math> :<math>y_1 = \frac{-1.620 - 9\sqrt{365}}{170}</math> jadi <math>(\frac{95 + 2\sqrt{365}}{85}, \frac{-1.620 - 9\sqrt{365}}{170})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{9}{2}(\frac{95 - 2\sqrt{365}}{85}) - \frac{9}{2}</math> :<math>y_2 = \frac{-855 + 9\sqrt{365} - 765}{170}</math> :<math>y_2 = \frac{-1.620 + 9\sqrt{365}}{170}</math> jadi <math>(\frac{95 - 2\sqrt{365}}{85}, \frac{-1.620 + 9\sqrt{365}}{170})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] juva28p95bbhk79o8ohyzer8niweoj2 106400 106370 2025-05-30T19:39:31Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106400 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (4 - 1) + (y - 1) (2 - 1) = 9</math> :<math>(x - 1) 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x - 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x + y = 13</math> :<math>y = -3x + 13</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 13 - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 12)^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + 9x^2 - 72x + 144 - 9 = 0</math> :<math>10x^2 - 74x + 136 = 0</math> (dibagi 2) :<math>5x^2 - 37x + 68 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{1.369 - 1.360}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{9}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm 3}{10}</math> :<math>x_1 = \frac{37 + 3}{10}</math> atau <math>x_2 = \frac{37 - 3}{10}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -3x + 13</math> :<math>y_1 = -3(\frac{37 + 3}{10}) + 13</math> :<math>y_1 = \frac{-111 + 121}{10}</math> :y₁ = 1 jadi <math>(\frac{37 + 3}{10}, 1)</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -3x + 13</math> :<math>y_2 = -3(\frac{37 - 3}{10}) + 13</math> :<math>y_2 = \frac{-111 - 139}{10}</math> :y₂ = -25 jadi <math>(\frac{37 - 3}{10}, -25)</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (\frac{37 + 3}{10} - 1) + (y - 1) (1 - 1) = 9</math> (dikalikan 78) :<math>x (\frac{37 + 3}{10} - 1) - (\frac{37 + 3}{10} - 1) = 1.950</math> :<math>(\frac{37 + 3}{10} - 1)x = 1.950 - 1 + - \frac{37 + 3}{10}</math> :<math>(\frac{37 + 3}{10} - 1)x = 1.949 + - \frac{37 + 3}{10}</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] sefs4olkw6nyvqsj5i921waulf1nupb 106401 106400 2025-05-30T19:50:41Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106401 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (4 - 1) + (y - 1) (2 - 1) = 9</math> :<math>(x - 1) 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x - 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x + y = 13</math> :<math>y = -3x + 13</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 13 - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 12)^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + 9x^2 - 72x + 144 - 9 = 0</math> :<math>10x^2 - 74x + 136 = 0</math> (dibagi 2) :<math>5x^2 - 37x + 68 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{1.369 - 1.360}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{9}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm 3}{10}</math> :<math>x_1 = \frac{37 + 3}{10} = 4</math> atau <math>x_2 = \frac{37 - 3}{10} = \frac{34}{10}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -3x + 13</math> :<math>y_1 = -3(4) + 13</math> :<math>y_1 = 1</math> jadi <math>(4, 1)</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -3x + 13</math> :<math>y_2 = -3(\frac{34}{10}) + 13</math> :<math>y_2 = \frac{-102 + 130}{10}</math> :<math>y_2 = \frac{28}{10}</math> jadi <math>(\frac{34}{10}, \frac{28}{10})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (4 - 1) + (y - 1) (1 - 1) = 9</math> (dikalikan 78) :<math>3x - 3 = 9</math> :<math>3x = 12</math> :<math>x = 4</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] mt1lu952tsn9k8fd6sirflmvxdeqy0c 106402 106401 2025-05-30T20:02:06Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106402 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (4 - 1) + (y - 1) (2 - 1) = 9</math> :<math>(x - 1) 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x - 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x + y = 13</math> :<math>y = -3x + 13</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 13 - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 12)^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + 9x^2 - 72x + 144 - 9 = 0</math> :<math>10x^2 - 74x + 136 = 0</math> (dibagi 2) :<math>5x^2 - 37x + 68 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{1.369 - 1.360}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{9}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm 3}{10}</math> :<math>x_1 = \frac{37 + 3}{10} = 4</math> atau <math>x_2 = \frac{37 - 3}{10} = \frac{34}{10}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -3x + 13</math> :<math>y_1 = -3(4) + 13</math> :<math>y_1 = 1</math> jadi <math>(4, 1)</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -3x + 13</math> :<math>y_2 = -3(\frac{34}{10}) + 13</math> :<math>y_2 = \frac{-102 + 130}{10}</math> :<math>y_2 = \frac{28}{10}</math> jadi <math>(\frac{34}{10}, \frac{28}{10})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (4 - 1) + (y - 1) (1 - 1) = 9</math> :<math>3x - 3 = 9</math> :<math>3x = 12</math> :<math>x = 4</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (\frac{34}{10} - 1) + (y - 1) (\frac{28}{10} - 1) = 9</math> :<math>(x - 1) \frac{24}{10} + (y - 1) \frac{18}{10} = 9</math> :<math>\frac{24}{10} x - \frac{24}{10} + \frac{18}{10} y - \frac{18}{10} = 9</math> :<math>\frac{24}{10}x + \frac{18}{10}y = \frac{132}{10}</math> (dikalikan 10) :24x + 18y = 132 [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] mo08uu657oxp666a7e4obhikxhjfrpe 106403 106402 2025-05-30T20:05:41Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106403 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (4 - 1) + (y - 1) (2 - 1) = 9</math> :<math>(x - 1) 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x - 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x + y = 13</math> :<math>y = -3x + 13</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 13 - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 12)^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + 9x^2 - 72x + 144 - 9 = 0</math> :<math>10x^2 - 74x + 136 = 0</math> (dibagi 2) :<math>5x^2 - 37x + 68 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{1.369 - 1.360}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{9}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm 3}{10}</math> :<math>x_1 = \frac{37 + 3}{10} = 4</math> atau <math>x_2 = \frac{37 - 3}{10} = \frac{34}{10}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -3x + 13</math> :<math>y_1 = -3(4) + 13</math> :<math>y_1 = 1</math> jadi <math>(4, 1)</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -3x + 13</math> :<math>y_2 = -3(\frac{34}{10}) + 13</math> :<math>y_2 = \frac{-102 + 130}{10}</math> :<math>y_2 = \frac{28}{10}</math> jadi <math>(\frac{34}{10}, \frac{28}{10})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (4 - 1) + (y - 1) (1 - 1) = 9</math> :<math>3x - 3 = 9</math> :<math>3x = 12</math> :<math>x = 4</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (\frac{34}{10} - 1) + (y - 1) (\frac{28}{10} - 1) = 9</math> :<math>(x - 1) \frac{24}{10} + (y - 1) \frac{18}{10} = 9</math> :<math>\frac{24}{10} x - \frac{24}{10} + \frac{18}{10} y - \frac{18}{10} = 9</math> :<math>\frac{24}{10}x + \frac{18}{10}y = \frac{132}{10}</math> (dikalikan 10/6) :4x + 3y = 22 [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] szbdxr4kp0xsew20bo30g94r0o6rmxa 106405 106403 2025-05-31T00:10:12Z Akuindo 8654 /* Persamaan garis singgung */ 106405 wikitext text/x-wiki == Persamaan lingkaran == : Titik pusat (0,0): <math>x^2 + y^2 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)^2 + (y - k)^2 = r^2 \text { atau } x^2 + 2hx + h^2 + y^2 + 2ky + k^2 - r^2 = 0</math> dengan <math>x^2 + y^2 + Ax + By + C = 0 </math> maka <math>A = 2h, B = 2k \text { serta } C = h^2 + k^2 - r^2</math> == Jarak (x2,y2) pada persamaan lingkaran == * harus diubah menjadi <math>(x-x_1)^2+(y-y_1)^2=R^2</math> * temukan titik pusat pada persamaan yang tadi dengan (x,y) menentukan jarak yaitu d = <math>\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}</math> * kalau jarak terdekat maka rumusnya R-d tapi kalau terjauh maka rumusnya R+d # tentukan jarak terdekat dan terjauh (3,6) terhadap <math>x^2-6x+y^2-8y=0</math>! <div class="toccolours mw-collapsible mw-collapsed" style="width:550px"><div style="font-weight:bold;line-height:1.6;">Jawaban</div> <div class="mw-collapsible-content"> <math display="block"> \begin{align} \text{mencari titik pusat dan nilai R (jari-jari) adalah } \\ x^2-6x+y^2-8y &= 0 \\ x^2-6x+9+y^2-8y+16-25 &= 0 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 25 \\ (x-3)^2+(y-4)^2 &= 5^2 \\ \text{titik pusat adalah (3,4) dan nilai R (jari-jari) adalah 5 } \\ \text{menentukan jaraknya } \\ d &= \sqrt{(3-3)^2+(4-6)^2} \\ &= \sqrt{4} \\ &= 2 \\ \text{jika jarak terdekat maka } R-d = 5-2 = 3 \\ \text{jika jarak terjauh maka } R+d = 5+2 = 7 \\ \end{align} </math> </div></div> == Persamaan garis singgung == ; bergradien <math>m</math> (<math>y = mx + c </math>) : Titik pusat (0,0): <math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> : Titik pusat (h,k): <math>(y - k) = m(x - h) \pm r\sqrt{1+m}</math> : jika persamaan garis lurus bergradien sejajar maka <math>m_2 = m_1</math> : jika persamaan garis lurus bergradien tegak lurus maka <math>m_2 = \frac{-1}{m_1}</math> ; melalui titik <math>(x_1, y_1) </math> dengan cara bagi adil : Titik pusat (0,0): <math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> : Titik pusat (h,k): <math>(x - h)(x_1 - h) + (y - k)(y_1 - k) = r^2</math> atau <br><math> x x_1 + y y_1 + \frac{1}{2} A x + \frac{1}{2} A x_1 + \frac{1}{2} B y + \frac{1}{2} B y_1 + C = 0</math> : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di dalam bentuknya maka ada 1 persamaan garis singgung (1 langkah). : jika titik <math>(x_1, y_1) </math> berada di luar bentuknya maka ada 2 persamaan garis singgung (2 langkah) dimana hasil y dari persamaan singgung pertama masuk ke persamaan lingkaran untuk mencari x. contoh ; Titik pusat (0,0) * Tentukan persamaan garis singgung yang bergradien 3 terhadap <math>x^2+y^2=4</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 = 4 -> x^2 + y^2 = 2^2</math> :<math>y = mx \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{1+3^2}</math> :<math>y = 3x \pm 2\sqrt{10}</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (1,3) terhadap <math>x^2+y^2=10</math>! jawab: :<math>x^2 + y^2 - 10 = 0 \text{ maka masukkan lah (1,3) } 1^2 + 3^2 - 10 = 0 = 0</math> (dalam) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (1) + y (3) = 10</math> :<math>x + 3y = 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,6) terhadap <math>x^2+y^2=25</math>! jawab: :<math> x^2 + y^2 - 25 = 0 \text{ maka masukkan lah (4,6) } 4^2 - 6^2 - 25 = 27 > 0</math> (luar) dengan cara bagi adil :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (4) + y (6) = 25</math> :<math>4x + 6y = 25</math> :<math>y = - \frac{4}{6}x + \frac{25}{6}</math> masukkan lah <math>x^2 + y^2 = 25</math> :<math>x^2 + (- \frac{4}{6}x + \frac{25}{6})^2 = 25</math> :<math>x^2 + \frac{16}{36}x^2 - \frac{200}{36}x + \frac{256}{36} - 25 = 0</math> :<math>\frac{52}{36}x^2 - \frac{200}{36}x - \frac{644}{36} = 0</math> (dikalikan 9) :<math>13x^2 - 50x - 161 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{2.500 + 8.372}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm \sqrt{10.872}}{26}</math> :<math>x = \frac{50 \pm 6\sqrt{302}}{26}</math> (dibagi 2) :<math>x = \frac{25 \pm 3\sqrt{302}}{13}</math> :<math>x_1 = \frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}</math> atau <math>x_2 = \frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -\frac{4}{6} (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_1 = \frac{-100 - 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_1 = \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 - 12\sqrt{302}}{78})</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -\frac{4}{6} (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + \frac{25}{6}</math> :<math>y_2 = \frac{-100 + 12\sqrt{302} + 325}{78}</math> :<math>y_2 = \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}</math> jadi <math>(\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}, \frac{225 + 12\sqrt{302}}{78})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 + 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 - 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 + 3\sqrt{302})) + y (225 - 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 + 18\sqrt{302})x + (225 - 12\sqrt{302})y = 1.950</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>x x_1 + y y_1 = r^2</math> :<math>x (\frac{25 - 3\sqrt{302}}{13}) + y (\frac{225 + 12\sqrt{302}}{78}) = 25</math> (dikalikan 78) :<math>x (6(25 - 3\sqrt{302})) + y (225 + 12\sqrt{302}) = 1.950</math> :<math>(150 - 18\sqrt{302})x + (225 + 12\sqrt{302})y = 1.950</math> ; Titik pusat (h,k) * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-2x+y^2+4y-11=0</math> melalui persamaan yang sejajar <math>4y - 2x + 7 = 0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2+4y-11=0 -> (x-1)^2 + (y + 2)^2 = 4^2</math> cari gradien dari persamaan <math>4y - 2x + 7 = 0</math>: : <math>4y - 2x + 7 = 0</math> : <math>y = \frac{1}{2}x - \frac{7}{2}</math> gradien <math>(m_1) = \frac{1}{2}</math> karena karena sejajar menjadi <math>(m_2) = \frac{1}{2}</math> :<math>y - y_1 = m(x - x_1) \pm r\sqrt{1+m^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+(\frac{1}{2})^2}</math> :<math>y + 2 = \frac{1}{2}(x - 1) \pm 4\sqrt{1+\frac{1}{4}}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - \frac{5}{2} \pm 2\sqrt{5}</math> :<math>y = \frac{1}{2}x - (\frac{5}{2} \mp 2\sqrt{5})</math> * Tentukan persamaan garis singgung <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> yang berordinat 1! jawab: :cari x pada persamaan <math>x^2-6x+y^2+2y-3=0</math> :<math>x^2 - 6x + y^2 + 2y - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x + 1^2 + 2(1) - 3 = 0</math> :<math>x^2 - 6x = 0</math> :<math>x(x - 6) = 0</math> :<math>x = 0 \text{ atau } x = 6</math> :<math>x^2-6x+y^2+2y-3=0 -> (x-3)^2+(y+1)^2=(\sqrt{13})^2</math> :untuk (0,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (0 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(-3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>-3x + 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>-3x + 2y = 2</math> :<math>y = \frac{3}{2}x + 1</math> :untuk (6,1) dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 3) (6 - 3) + (y + 1) (1 + 1) = 13</math> :<math>(x - 3)(3) + (y + 1)(2) = 13</math> :<math>3x - 9 + 2y + 2 = 13</math> :<math>3x + 2y = 20</math> :<math>y = -\frac{3}{2}x + 10</math> * Tentukan persamaan garis singgung yang melalui (4,2) terhadap <math>x^2-2x+y^2-2y-7=0</math>! jawab: :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 \text{ maka masukkan lah (4,2) } 4^2-2(4)+2^2-2(2)-7 = 1 > 0</math> (luar) :<math>x^2-2x+y^2-2y-7=0 -> (x-1)^2+(y-1)^2=3^2</math> dengan cara bagi adil :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (4 - 1) + (y - 1) (2 - 1) = 9</math> :<math>(x - 1) 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x - 3 + y - 1 = 9</math> :<math>3x + y = 13</math> :<math>y = -3x + 13</math> masukkan lah <math>(x-1)^2 + (y-1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 13 - 1)^2 = 9</math> :<math>(x-1)^2 + (-3x + 12)^2 - 9 = 0</math> :<math>x^2 - 2x + 1 + 9x^2 - 72x + 144 - 9 = 0</math> :<math>10x^2 - 74x + 136 = 0</math> (dibagi 2) :<math>5x^2 - 37x + 68 = 0</math> maka kita mencari nilai x :<math>x = \frac{- b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{1.369 - 1.360}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm \sqrt{9}}{10}</math> :<math>x = \frac{37 \pm 3}{10}</math> :<math>x_1 = \frac{37 + 3}{10} = 4</math> atau <math>x_2 = \frac{37 - 3}{10} = \frac{34}{10}</math> maka kita mencari nilai y : untuk <math>x_1</math> :<math>y_1 = -3x + 13</math> :<math>y_1 = -3(4) + 13</math> :<math>y_1 = 1</math> jadi <math>(4, 1)</math> : untuk <math>x_2</math> :<math>y_2 = -3x + 13</math> :<math>y_2 = -3(\frac{34}{10}) + 13</math> :<math>y_2 = \frac{-102 + 130}{10}</math> :<math>y_2 = \frac{28}{10}</math> jadi <math>(\frac{34}{10}, \frac{28}{10})</math> kembali dengan cara bagi adil : untuk persamaan singgung pertama :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (4 - 1) + (y - 1) (1 - 1) = 9</math> :<math>3x - 3 = 9</math> :<math>3x = 12</math> :<math>x = 4</math> : untuk persamaan singgung kedua :<math>(x - h) (x_1 - h) + (y - k) (y_1 - k) = r^2</math> :<math>(x - 1) (\frac{34}{10} - 1) + (y - 1) (\frac{28}{10} - 1) = 9</math> :<math>(x - 1) \frac{24}{10} + (y - 1) \frac{18}{10} = 9</math> :<math>\frac{24}{10} x - \frac{24}{10} + \frac{18}{10} y - \frac{18}{10} = 9</math> :<math>\frac{24}{10}x + \frac{18}{10}y = \frac{132}{10}</math> (dikalikan 10/6) :<math>4x + 3y = 22</math> [[Kategori:Soal-Soal Matematika]] mjotkax10kaegwjdtuddghian8jl7e9 0 24014 106997 96891 2025-06-01T09:40:22Z Akuindo 8654 106997 wikitext text/x-wiki '''Majas''' adalah salah satu bentuk gaya bahasa yang digunakan dalam kalimat agar semakin hidup dan menarik. Umumnya majas digunakan dalam penulisan karya sastra, baik lisan maupun tulisan. Tujuan penggunaan majas dalam kalimat tentu agar kalimat tersebut semakin estetik. Jika ingin menambahkan seni di dalam tulisan, maka seseorang perlu untuk bermain dengan kata-kata. Majas digunakan untuk memperkaya pemilihan kata (diksi) dan bahasa dalam sebuah karya. Nantinya, gaya bahasa yang dihasilkan akan dipengaruhi oleh selera penulisnya. == Jenis majas == * Majas perbandingan Majas perbandingan adalah majas yang membandingkan atau menyandingkan antara satu objek dengan objek lainnya. Majas ini terdiri atas: :* Majas Alegori Majas alegori adalah majas yang menyatakan dengan ungkapan kiasan atau penggambaran. Contoh: Hidup itu seperti roda berputar, kadang di atas, kadang pula di bawah. :* Majas Personifikasi Majas personifikasi adalah majas yang membandingkan antara manusia dengan benda mati, seolah-olah benda tersebut memiliki sifat layaknya manusia. Contoh: Deburan ombak memecah karang. :* Majas Metafora Majas metafora ini merupakan majas yang memakai analogi atau perumpamaan terhadap dua hal yang berbeda. Contoh: Anak itu dikenal sebagai kutu buku di kelasnya. :* Majas Metonimia Majas metonomia ini menyatakan suatu hal dengan memakai kata lain yang punya keterkaitan (misalnya sebuah merek dagang). Contoh: Jamaah haji Indonesia pergi ke Makkah menggunakan Garuda. :# Majas Asosiasi Majas asosiasi digunakan untuk membandingkan perasaan atau emosi dengan suatu objek, simbol, atau situasi yang berbeda. Contoh: Suara hujan mengingatkanku pada kesegaran dan ketenangan. :# Majas Hiperbola Majas hiperbola adalah majas yang menggunakan ungkapan yang berlebihan dan tidak masuk akal. Contoh: Dentuman itu menggelegar membelah angkasa. Baca Juga: Macam-Macam Majas Perbandingan beserta Contohnya :# Majas Simile Majas simile adalah majas yang digunakan untuk membandingkan dua hal yang berbeda, menggunakan kata ‘seperti’ atau ‘sebagai’. Contoh: Kulitnya putih seperti salju. :# Majas Antonomasia Majas antonomasia biasanya menggunakan nama atau gelar yang mewakili orang atau sesuatu yang lebih spesifik, untuk menyampaikan ide atau perasaan secara implisit. Contoh: “Bapak Proklamator” mengacu pada Soekarno sebagai proklamator kemerdekaan Indonesia. :# Majas Pars Pro Toto Majas pars pro toto adalah majas yang menggunakan sebagian unsur/objek untuk menunjukkan keseluruhan objek. Contoh: Dari tadi pagi, ia tak menampakkan batang hidungnya. :# Majas Totem Pro Parte Majas totem pro parte adalah majas yang mengungkapkan keseluruhan objek padahal hanya sebagian objek saja. Contoh: Indonesia mengalahkan Malaysia dalam pertandingan sepakbola tadi malam. :# Majas Eufimisme Majas eufinisme adalah majas yang menggunakan ungkapan lebih halus terhadap ungkapan yang dirasa kasar atau merugikan. Contoh: Saat ini sedang dibahas penyesuaian tarif tol. == Pranala luar == https://www.detik.com/sulsel/berita/d-6363563/majas-adalah-pengertian-jenis-dan-contohnya 0639skgmoydz9s4lulmovyudp75gnlf 106998 106997 2025-06-01T09:41:11Z Akuindo 8654 /* Jenis majas */ 106998 wikitext text/x-wiki '''Majas''' adalah salah satu bentuk gaya bahasa yang digunakan dalam kalimat agar semakin hidup dan menarik. Umumnya majas digunakan dalam penulisan karya sastra, baik lisan maupun tulisan. Tujuan penggunaan majas dalam kalimat tentu agar kalimat tersebut semakin estetik. Jika ingin menambahkan seni di dalam tulisan, maka seseorang perlu untuk bermain dengan kata-kata. Majas digunakan untuk memperkaya pemilihan kata (diksi) dan bahasa dalam sebuah karya. Nantinya, gaya bahasa yang dihasilkan akan dipengaruhi oleh selera penulisnya. == Jenis majas == # Majas perbandingan Majas perbandingan adalah majas yang membandingkan atau menyandingkan antara satu objek dengan objek lainnya. Majas ini terdiri atas: ;# Majas Alegori Majas alegori adalah majas yang menyatakan dengan ungkapan kiasan atau penggambaran. Contoh: Hidup itu seperti roda berputar, kadang di atas, kadang pula di bawah. ;# Majas Personifikasi Majas personifikasi adalah majas yang membandingkan antara manusia dengan benda mati, seolah-olah benda tersebut memiliki sifat layaknya manusia. Contoh: Deburan ombak memecah karang. :* Majas Metafora Majas metafora ini merupakan majas yang memakai analogi atau perumpamaan terhadap dua hal yang berbeda. Contoh: Anak itu dikenal sebagai kutu buku di kelasnya. :* Majas Metonimia Majas metonomia ini menyatakan suatu hal dengan memakai kata lain yang punya keterkaitan (misalnya sebuah merek dagang). Contoh: Jamaah haji Indonesia pergi ke Makkah menggunakan Garuda. :# Majas Asosiasi Majas asosiasi digunakan untuk membandingkan perasaan atau emosi dengan suatu objek, simbol, atau situasi yang berbeda. Contoh: Suara hujan mengingatkanku pada kesegaran dan ketenangan. :# Majas Hiperbola Majas hiperbola adalah majas yang menggunakan ungkapan yang berlebihan dan tidak masuk akal. Contoh: Dentuman itu menggelegar membelah angkasa. Baca Juga: Macam-Macam Majas Perbandingan beserta Contohnya :# Majas Simile Majas simile adalah majas yang digunakan untuk membandingkan dua hal yang berbeda, menggunakan kata ‘seperti’ atau ‘sebagai’. Contoh: Kulitnya putih seperti salju. :# Majas Antonomasia Majas antonomasia biasanya menggunakan nama atau gelar yang mewakili orang atau sesuatu yang lebih spesifik, untuk menyampaikan ide atau perasaan secara implisit. Contoh: “Bapak Proklamator” mengacu pada Soekarno sebagai proklamator kemerdekaan Indonesia. :# Majas Pars Pro Toto Majas pars pro toto adalah majas yang menggunakan sebagian unsur/objek untuk menunjukkan keseluruhan objek. Contoh: Dari tadi pagi, ia tak menampakkan batang hidungnya. :# Majas Totem Pro Parte Majas totem pro parte adalah majas yang mengungkapkan keseluruhan objek padahal hanya sebagian objek saja. Contoh: Indonesia mengalahkan Malaysia dalam pertandingan sepakbola tadi malam. :# Majas Eufimisme Majas eufinisme adalah majas yang menggunakan ungkapan lebih halus terhadap ungkapan yang dirasa kasar atau merugikan. Contoh: Saat ini sedang dibahas penyesuaian tarif tol. == Pranala luar == https://www.detik.com/sulsel/berita/d-6363563/majas-adalah-pengertian-jenis-dan-contohnya qwa0ije4p7tj24m78z64igs00gkazpy 106999 106998 2025-06-01T09:41:49Z Akuindo 8654 /* Jenis majas */ 106999 wikitext text/x-wiki '''Majas''' adalah salah satu bentuk gaya bahasa yang digunakan dalam kalimat agar semakin hidup dan menarik. Umumnya majas digunakan dalam penulisan karya sastra, baik lisan maupun tulisan. Tujuan penggunaan majas dalam kalimat tentu agar kalimat tersebut semakin estetik. Jika ingin menambahkan seni di dalam tulisan, maka seseorang perlu untuk bermain dengan kata-kata. Majas digunakan untuk memperkaya pemilihan kata (diksi) dan bahasa dalam sebuah karya. Nantinya, gaya bahasa yang dihasilkan akan dipengaruhi oleh selera penulisnya. == Jenis majas == # Majas perbandingan Majas perbandingan adalah majas yang membandingkan atau menyandingkan antara satu objek dengan objek lainnya. Majas ini terdiri atas: :# Majas Alegori Majas alegori adalah majas yang menyatakan dengan ungkapan kiasan atau penggambaran. Contoh: Hidup itu seperti roda berputar, kadang di atas, kadang pula di bawah. :# Majas Personifikasi Majas personifikasi adalah majas yang membandingkan antara manusia dengan benda mati, seolah-olah benda tersebut memiliki sifat layaknya manusia. Contoh: Deburan ombak memecah karang. :# Majas Metafora Majas metafora ini merupakan majas yang memakai analogi atau perumpamaan terhadap dua hal yang berbeda. Contoh: Anak itu dikenal sebagai kutu buku di kelasnya. :# Majas Metonimia Majas metonomia ini menyatakan suatu hal dengan memakai kata lain yang punya keterkaitan (misalnya sebuah merek dagang). Contoh: Jamaah haji Indonesia pergi ke Makkah menggunakan Garuda. :# Majas Asosiasi Majas asosiasi digunakan untuk membandingkan perasaan atau emosi dengan suatu objek, simbol, atau situasi yang berbeda. Contoh: Suara hujan mengingatkanku pada kesegaran dan ketenangan. :# Majas Hiperbola Majas hiperbola adalah majas yang menggunakan ungkapan yang berlebihan dan tidak masuk akal. Contoh: Dentuman itu menggelegar membelah angkasa. Baca Juga: Macam-Macam Majas Perbandingan beserta Contohnya :# Majas Simile Majas simile adalah majas yang digunakan untuk membandingkan dua hal yang berbeda, menggunakan kata ‘seperti’ atau ‘sebagai’. Contoh: Kulitnya putih seperti salju. :# Majas Antonomasia Majas antonomasia biasanya menggunakan nama atau gelar yang mewakili orang atau sesuatu yang lebih spesifik, untuk menyampaikan ide atau perasaan secara implisit. Contoh: “Bapak Proklamator” mengacu pada Soekarno sebagai proklamator kemerdekaan Indonesia. :# Majas Pars Pro Toto Majas pars pro toto adalah majas yang menggunakan sebagian unsur/objek untuk menunjukkan keseluruhan objek. Contoh: Dari tadi pagi, ia tak menampakkan batang hidungnya. :# Majas Totem Pro Parte Majas totem pro parte adalah majas yang mengungkapkan keseluruhan objek padahal hanya sebagian objek saja. Contoh: Indonesia mengalahkan Malaysia dalam pertandingan sepakbola tadi malam. :# Majas Eufimisme Majas eufinisme adalah majas yang menggunakan ungkapan lebih halus terhadap ungkapan yang dirasa kasar atau merugikan. Contoh: Saat ini sedang dibahas penyesuaian tarif tol. == Pranala luar == https://www.detik.com/sulsel/berita/d-6363563/majas-adalah-pengertian-jenis-dan-contohnya 4tsvsj0kenisa1ew1e5cswm56v1ke54 107000 106999 2025-06-01T09:53:24Z Akuindo 8654 /* Jenis majas */ 107000 wikitext text/x-wiki '''Majas''' adalah salah satu bentuk gaya bahasa yang digunakan dalam kalimat agar semakin hidup dan menarik. Umumnya majas digunakan dalam penulisan karya sastra, baik lisan maupun tulisan. Tujuan penggunaan majas dalam kalimat tentu agar kalimat tersebut semakin estetik. Jika ingin menambahkan seni di dalam tulisan, maka seseorang perlu untuk bermain dengan kata-kata. Majas digunakan untuk memperkaya pemilihan kata (diksi) dan bahasa dalam sebuah karya. Nantinya, gaya bahasa yang dihasilkan akan dipengaruhi oleh selera penulisnya. == Jenis majas == # Majas perbandingan Majas perbandingan adalah majas yang membandingkan atau menyandingkan antara satu objek dengan objek lainnya. Majas ini terdiri atas: :# Majas Alegori Majas alegori adalah majas yang menyatakan dengan ungkapan kiasan atau penggambaran. Contoh: Hidup itu seperti roda berputar, kadang di atas, kadang pula di bawah. :# Majas Personifikasi Majas personifikasi adalah majas yang membandingkan antara manusia dengan benda mati, seolah-olah benda tersebut memiliki sifat layaknya manusia. Contoh: Deburan ombak memecah karang. :# Majas Metafora Majas metafora ini merupakan majas yang memakai analogi atau perumpamaan terhadap dua hal yang berbeda. Contoh: Anak itu dikenal sebagai kutu buku di kelasnya. :# Majas Metonimia Majas metonomia ini menyatakan suatu hal dengan memakai kata lain yang punya keterkaitan (misalnya sebuah merek dagang). Contoh: Jamaah haji Indonesia pergi ke Makkah menggunakan Garuda. :# Majas Asosiasi Majas asosiasi digunakan untuk membandingkan perasaan atau emosi dengan suatu objek, simbol, atau situasi yang berbeda. Contoh: Suara hujan mengingatkanku pada kesegaran dan ketenangan. :# Majas Hiperbola Majas hiperbola adalah majas yang menggunakan ungkapan yang berlebihan dan tidak masuk akal. Contoh: Dentuman itu menggelegar membelah angkasa. :# Majas Simile Majas simile adalah majas yang digunakan untuk membandingkan dua hal yang berbeda, menggunakan kata ‘seperti’ atau ‘sebagai’. Contoh: Kulitnya putih seperti salju. :# Majas Antonomasia Majas antonomasia biasanya menggunakan nama atau gelar yang mewakili orang atau sesuatu yang lebih spesifik, untuk menyampaikan ide atau perasaan secara implisit. Contoh: “Bapak Proklamator” mengacu pada Soekarno sebagai proklamator kemerdekaan Indonesia. :# Majas Pars Pro Toto Majas pars pro toto adalah majas yang menggunakan sebagian unsur/objek untuk menunjukkan keseluruhan objek. Contoh: Dari tadi pagi, ia tak menampakkan batang hidungnya. :# Majas Totem Pro Parte Majas totem pro parte adalah majas yang mengungkapkan keseluruhan objek padahal hanya sebagian objek saja. Contoh: Indonesia mengalahkan Malaysia dalam pertandingan sepakbola tadi malam. :# Majas Eufimisme Majas eufinisme adalah majas yang menggunakan ungkapan lebih halus terhadap ungkapan yang dirasa kasar atau merugikan. Contoh: Saat ini sedang dibahas penyesuaian tarif tol. # Majas Sindiran Majas sindiran adalah majas yang ditujukan untuk menyatakan sesuatu dengan maksud menyindir. :# Majas Ironi Majas ironi ini digunakan dengan cara menyembunyikan fakta dan mengatakan hal yang sebaliknya. Contoh: Suaranya sangat merdu sekali seperti kaset kusut. :# Majas Sarkasme Majas sarkasme ini bisa dikatakan sebagai majas sindiran yang kasar. Contoh: Putih benar wajah kamu, sampai bisa aku sendoki bedaknya. :# Majas Sinisme Majas sinisme ini lebih bersifat mencemooh atas ide atau pemikiran. Contoh: Kamu sudah pintar ‘kan? Kenapa masih bertanya kepada aku? :# Majas Satire Majas satire adalah gaya bahasa yang mengandung penolakan, kritik, atau sindiran terhadap suatu gagasan, kebiasaan, atau ideologi. Namun, penyampaiannya dibalut dengan komedi atau sebagai bahan candaan. Contoh: Ya Tuhan, soal semudah ini saja kamu tidak bisa menyelesaikannya? :# Majas Innuendo Majas innuendo digunakan untuk menyindir seseorang dengan cara mengecilkan fakta yang ada. Contoh: Tak perlu takut, disuntik rasanya hanya seperti digigit semut kecil. # Majas Penegasan Majas penegasan adalah majas yang digunakan untuk menyatakan suatu hal secara tegas. :# Majas Pleonasme Majas pleonasme adalah majas yang menambahkan keterangan pada kalimat yang sudah jelas (sebenarnya tidak diperlukan). Contoh: Dia sudah turun ke bawah. :# Majas Repetisi Majas repetisi ini merupakan majas pengulangan kata, frasa, atau klausa untuk mempertegas maksudnya. Contoh: Awas, tunggu kedatanganku besok! Tunggu! :# Majas Retorika Majas retorika ini berbentuk kalimat tanya, namun tidak memerlukan jawaban. Tujuan kalimat tanya tersebut sebagai penegasan akan suatu hal. Contoh: Siapa yang tidak ingin terlahir kaya raya? :# Majas Aliterasi Majas aliterasi adalah majas yang menggunakan pengulangan huruf konsonan pada awal kata. Contoh: Beli baju biru bersama Budi. :# Majas Metonomia Majas metonomia adalah majas yang menggunakan kata atau frasa untuk mewakili suatu objek. Kata yang digunakan biasanya masih terkait dengan objek tersebut. Contoh: Yonas dikenal sebagai anak kutu buku di sekolahnya. :# Majas Simbolik Majas simbolik adalah majas yang menggunakan simbol atau lambang untuk mengekspresikan suatu ide atau perasaan. Contoh: Mawar merah simbol dari cinta yang romantis. :# Majas Paralelisme Majas paralelisme adalah majas penegasan yang menggunakan pengulangan kata. Pengulangan ini memiliki struktur, ritme, atau gaya yang sama untuk menekankan ide atau perasaan. Contoh: Siang hari adalah untuk bekerja, malam hari adalah untuk beristirahat. :# Majas Tautologi Majas tautologi adalah gaya bahasa berupa pengulangan gagasan, pernyataan, atau kata-kata secara berlebihan dan tidak perlu. Majas tautologi merupakan contoh dari redundansi bahasa. Contoh: Saya percaya, yakin, dan mengimani kalau Tuhan selalu bersama kita. :# Majas Kiasmus Majas kiasmus merupakan gaya bahasa yang berisi pengulangan, sekaligus kebalikan (invers) dari susunan antar kata dalam satu kalimat. Contoh: Sering ditemukan dalam keseharian kita, orang pandai merasa dirinya bodoh, namun orang bodoh merasa dirinya pandai. == Pranala luar == https://www.detik.com/sulsel/berita/d-6363563/majas-adalah-pengertian-jenis-dan-contohnya ro4tcqiy96rytn83cmnmakwdmkkfqz5 107001 107000 2025-06-01T10:01:13Z Akuindo 8654 /* Jenis majas */ 107001 wikitext text/x-wiki '''Majas''' adalah salah satu bentuk gaya bahasa yang digunakan dalam kalimat agar semakin hidup dan menarik. Umumnya majas digunakan dalam penulisan karya sastra, baik lisan maupun tulisan. Tujuan penggunaan majas dalam kalimat tentu agar kalimat tersebut semakin estetik. Jika ingin menambahkan seni di dalam tulisan, maka seseorang perlu untuk bermain dengan kata-kata. Majas digunakan untuk memperkaya pemilihan kata (diksi) dan bahasa dalam sebuah karya. Nantinya, gaya bahasa yang dihasilkan akan dipengaruhi oleh selera penulisnya. == Jenis majas == # Majas perbandingan Majas perbandingan adalah majas yang membandingkan atau menyandingkan antara satu objek dengan objek lainnya. Majas ini terdiri atas: :# Majas Alegori Majas alegori adalah majas yang menyatakan dengan ungkapan kiasan atau penggambaran. Contoh: Hidup itu seperti roda berputar, kadang di atas, kadang pula di bawah. :# Majas Personifikasi Majas personifikasi adalah majas yang membandingkan antara manusia dengan benda mati, seolah-olah benda tersebut memiliki sifat layaknya manusia. Contoh: Deburan ombak memecah karang. :# Majas Metafora Majas metafora ini merupakan majas yang memakai analogi atau perumpamaan terhadap dua hal yang berbeda. Contoh: Anak itu dikenal sebagai kutu buku di kelasnya. :# Majas Metonimia Majas metonomia ini menyatakan suatu hal dengan memakai kata lain yang punya keterkaitan (misalnya sebuah merek dagang). Contoh: Jamaah haji Indonesia pergi ke Makkah menggunakan Garuda. :# Majas Asosiasi Majas asosiasi digunakan untuk membandingkan perasaan atau emosi dengan suatu objek, simbol, atau situasi yang berbeda. Contoh: Suara hujan mengingatkanku pada kesegaran dan ketenangan. :# Majas Hiperbola Majas hiperbola adalah majas yang menggunakan ungkapan yang berlebihan dan tidak masuk akal. Contoh: Dentuman itu menggelegar membelah angkasa. :# Majas Simile Majas simile adalah majas yang digunakan untuk membandingkan dua hal yang berbeda, menggunakan kata ‘seperti’ atau ‘sebagai’. Contoh: Kulitnya putih seperti salju. :# Majas Antonomasia Majas antonomasia biasanya menggunakan nama atau gelar yang mewakili orang atau sesuatu yang lebih spesifik, untuk menyampaikan ide atau perasaan secara implisit. Contoh: “Bapak Proklamator” mengacu pada Soekarno sebagai proklamator kemerdekaan Indonesia. :# Majas Pars Pro Toto Majas pars pro toto adalah majas yang menggunakan sebagian unsur/objek untuk menunjukkan keseluruhan objek. Contoh: Dari tadi pagi, ia tak menampakkan batang hidungnya. :# Majas Totem Pro Parte Majas totem pro parte adalah majas yang mengungkapkan keseluruhan objek padahal hanya sebagian objek saja. Contoh: Indonesia mengalahkan Malaysia dalam pertandingan sepakbola tadi malam. :# Majas Eufimisme Majas eufinisme adalah majas yang menggunakan ungkapan lebih halus terhadap ungkapan yang dirasa kasar atau merugikan. Contoh: Saat ini sedang dibahas penyesuaian tarif tol. # Majas Sindiran Majas sindiran adalah majas yang ditujukan untuk menyatakan sesuatu dengan maksud menyindir. :# Majas Ironi Majas ironi ini digunakan dengan cara menyembunyikan fakta dan mengatakan hal yang sebaliknya. Contoh: Suaranya sangat merdu sekali seperti kaset kusut. :# Majas Sarkasme Majas sarkasme ini bisa dikatakan sebagai majas sindiran yang kasar. Contoh: Putih benar wajah kamu, sampai bisa aku sendoki bedaknya. :# Majas Sinisme Majas sinisme ini lebih bersifat mencemooh atas ide atau pemikiran. Contoh: Kamu sudah pintar ‘kan? Kenapa masih bertanya kepada aku? :# Majas Satire Majas satire adalah gaya bahasa yang mengandung penolakan, kritik, atau sindiran terhadap suatu gagasan, kebiasaan, atau ideologi. Namun, penyampaiannya dibalut dengan komedi atau sebagai bahan candaan. Contoh: Ya Tuhan, soal semudah ini saja kamu tidak bisa menyelesaikannya? :# Majas Innuendo Majas innuendo digunakan untuk menyindir seseorang dengan cara mengecilkan fakta yang ada. Contoh: Tak perlu takut, disuntik rasanya hanya seperti digigit semut kecil. # Majas Penegasan Majas penegasan adalah majas yang digunakan untuk menyatakan suatu hal secara tegas. :# Majas Pleonasme Majas pleonasme adalah majas yang menambahkan keterangan pada kalimat yang sudah jelas (sebenarnya tidak diperlukan). Contoh: Dia sudah turun ke bawah. :# Majas Repetisi Majas repetisi ini merupakan majas pengulangan kata, frasa, atau klausa untuk mempertegas maksudnya. Contoh: Awas, tunggu kedatanganku besok! Tunggu! :# Majas Retorika Majas retorika ini berbentuk kalimat tanya, namun tidak memerlukan jawaban. Tujuan kalimat tanya tersebut sebagai penegasan akan suatu hal. Contoh: Siapa yang tidak ingin terlahir kaya raya? :# Majas Aliterasi Majas aliterasi adalah majas yang menggunakan pengulangan huruf konsonan pada awal kata. Contoh: Beli baju biru bersama Budi. :# Majas Metonomia Majas metonomia adalah majas yang menggunakan kata atau frasa untuk mewakili suatu objek. Kata yang digunakan biasanya masih terkait dengan objek tersebut. Contoh: Yonas dikenal sebagai anak kutu buku di sekolahnya. :# Majas Simbolik Majas simbolik adalah majas yang menggunakan simbol atau lambang untuk mengekspresikan suatu ide atau perasaan. Contoh: Mawar merah simbol dari cinta yang romantis. :# Majas Paralelisme Majas paralelisme adalah majas penegasan yang menggunakan pengulangan kata. Pengulangan ini memiliki struktur, ritme, atau gaya yang sama untuk menekankan ide atau perasaan. Contoh: Siang hari adalah untuk bekerja, malam hari adalah untuk beristirahat. :# Majas Tautologi Majas tautologi adalah gaya bahasa berupa pengulangan gagasan, pernyataan, atau kata-kata secara berlebihan dan tidak perlu. Majas tautologi merupakan contoh dari redundansi bahasa. Contoh: Saya percaya, yakin, dan mengimani kalau Tuhan selalu bersama kita. :# Majas Kiasmus Majas kiasmus merupakan gaya bahasa yang berisi pengulangan, sekaligus kebalikan (invers) dari susunan antar kata dalam satu kalimat. Contoh: Sering ditemukan dalam keseharian kita, orang pandai merasa dirinya bodoh, namun orang bodoh merasa dirinya pandai. # Majas Pertentangan Majas pertentangan adalah majas yang digunakan untuk mengekspresikan suatu hal dengan cara mempertentangkan dengan hal yang lainnya. :# Majas Litotes Majas litotes merupakan majas yang menggunakan ungkapan penurunan kualitas untuk merendahkan diri. Contoh: Silakan datang ke gubukku yang kumuh. :# Majas Antitesis Majas antitesis adalah majas yang menggunakan dua kata berlawanan untuk mengungkapkan suatu pertentangan. Contoh: Dia adalah cahaya dalam kegelapan, juga bayangan dalam cahaya. :# Majas Paradoks Majas paradoks adalah majas yang mengandung pertentangan antara kenyataan dengan fakta yang ada, tapi pada kenyataannya mengandung kebenaran. Contoh: Daerah ini tandus, tetapi penduduknya makmur. :# Majas Anakronisme Majas anakronisme adalah majas yang mengandung ketidaksesuaian antara suatu peristiwa dengan waktu seharusnya. Contoh: Di zaman sekarang, bayi baru lahir sudah bisa mencari uang. :# Majas Sinekdoke Majas sinekdoke adalah gaya bahasa yang menyebutkan sebagian untuk seluruh bagian, atau sebaliknya. Contoh: Semua mata tertuju padaku, membuatku gugup selama pertunjukan. :# Majas Oksimoron Majas oksimoron adalah gaya bahasa yang mengandung kata-kata berlawanan dalam satu kalimat. Contoh: Kini, di hatiku bercampur baur antara perasaan cinta dan benci. :# Majas Kontradiksi Interminus Majas kontradiksi interminus adalah gaya bahasa yang mengandung sangkalan dari pernyataan yang sudah dijelaskan sebelumnya. Contoh: Semua peserta lomba sudah siap, kecuali perempuan itu. [[Kategori:Bahasa Indonesia]] == Pranala luar == https://www.detik.com/sulsel/berita/d-6363563/majas-adalah-pengertian-jenis-dan-contohnya cbob3i7jg69dq7bpmjx58lg8z3n8qtl 100 24608 106902 100070 2025-06-01T04:59:56Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Wedang Ronde]] ke [[Resep:Wedang ronde]] 100070 wikitext text/x-wiki Wedang ronde, minuman jahe hangat dari Jawa Tengah. Di dalamnya terdapat kue bulat kenyal berisi kacang tanah. == Bahan == ====== Bahan Ronde: ====== # 150 gram tepung ketan putih # 1/4 sdt garam 135 ml air hangat # 2 tetes pewarna hijau tua # 2 tetes pewarna merah cabai # 50 gram kacang tanah kupas,sangrai # 25 gram gula pasir # 1/8 sdt garam ====== Bahan Sirup Jahe: ====== # 2 liter air 400 gram # gula pasir 400 gram jahe, bakar dan memarkan # 1 sdt garam # 4 lembar daun pandan # 6 batang serai, memarkan '''Bahan Pelengkap:''' # 200 gram kolang-kaling, rebus dan iris # 3 roti tawar tanpa kulit, potong dadu # 25 gram sagu mutiara merah, rebus # 1 kaleng (200 gram) lengkeng, tiriskan == Cara membuat == '''Cara Membuat Ronde:''' # Blender kacang tanah sangrai selagi hangat, tambahkan gula pasir, dan garam. # Bentuk menjadi bulatan kecil. Sisihkan. # Siapkan wadah, campur tepung ketan dan garam. Aduk rata. # Sembari adonan diuleni, masukkan air hangat sedikit demi sedikit. Uleni adonan sampai kalis. # Bagi adonan menjadi tiga bagian. Beri pewarna merah pada satu adonan, lainnya teteskan pewarna hijau, satunya lagi tidak usah diberi pewarna. Uleni masing-masing adonan sampai warna tercampur. # Ambil sedikit adonan ronde. Pipihkan, beri campuran kacang tanah. Tutup dan bentuk bulat. # Tuangkan air pada panci, rebus sampai mendidih. # Masukkan ronde. Biarkan sampai mengapung. # Angkat dan tiriskan. '''Cara Membuat Sirup Jahe:''' # Masukkan air, gula pasir, jahe, daun pandan, dan serai ke panci. # Rebus dengan api kecil sampai mendidih dan aromanya harum. # Masukkan ronde ke mangkuk. # Tambahkan sagu mutiara, roti tawar, kolang-kaling, dan lengkeng. # Tuang sirup jahe secukupnya. # Wedang ronde siap dinikmati selagi hangat. efm5rydkzb3z3j1jqg4zcnk9jp6izdv 0 25389 106323 105852 2025-05-30T11:16:12Z Alagos 3119 106323 wikitext text/x-wiki [[Berkas:DelphinusCC.jpg|200px|jmpl|ka|Rasi bintang Delphinus]] '''Delphinus''' dalam bahasa Latin berarti "Lumba-lumba". Rasi bintang ini dalam bahasa Yunani disebut Delphin ("Lumba-lumba"). Dalam bahasa Sumer disebut SHAH ("Babi"). == Lumba-lumba Poseidon == Ketika dewa Poseidon sedang merayu dewi Amfitrit, sang dewi melarikan diri dan bersmebunyi, jadi seekor lumba-lumba dikirim oleh Poseidon untuk menemukannya, dan dia memintanya kembali. Sebagai penghargaan atas jasanya, lumba-lumba tersebut ditempatkan oleh Poseidon di antara bintang-bintang sebagai rasi bintang Delphinus.<ref name="Hyg">Hyginus, ''Astronomica '' 2.17</ref> == Lumba-lumba Dionysos == Ketika dewa Dionysis berkelana di Kepulauan Aigeia, dia dtangkap oleh perompak Tyrrhenia. Sang dewa membuat mereka ketakutan dengan ilusinya, sehingga mereka melompat dari kapal. Dionysos lalu mengubah mereka menjadi lumba-lumba. Untuk mengenang peristiwa ini, dia menempatkan mereka di antara bintang-bintang sebagai rasi bintang Delphinus.<ref name="Hyg"/> == Lumba-lumba Arion == Arion sang penyair terkenal dilemparkan ke laut oleh para penjahat yang mengincar hartanya. Untungnya seekor lumba-lumba muncul dan membawanya ke daratan. Untuk mengenang kejadian ini, lumba-lumba tersebut ditempatkan di antara bintang-bintang sebagai rasi bintang Delphinus.<ref name="Hyg"/> == Catatan kaki == {{reflist}} {{Mitos Bintang}} [[kategori:Mitos Bintang]] 41gbb8n5f4xt1rxt0zghn50u480ftjs 100 25429 106417 105221 2025-05-31T03:01:00Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Aron]] ke [[Resep:Nasi aron]]: Detailing title 105221 wikitext text/x-wiki '''Aron''' atau nasi aron adalah makanan tradisional khas suku Tengger, Bromo, Jawa Timur. Makanan ini dibuat dari bahan utama yaitu jagung putih pilihan.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Jagung putih pilihan == Cara membuat == # Rendam biji jagung selama 12 jam atau lebih agar kulitnya mudah untuk disosoh. # Setelah direndam, sosoh jagung dan buang kulitnya. # Tumbuk jagung sampai halus. # Simpan jagung yang telah halus dalam keranjang kecil yang beralaskan daun pisang. # Panaskan jagung tersebut. # Kukus jagung hingga matang. == Catatan tambahan == Aron dapat tahan sampai satu minggu. Jika hendak dimakan, iris sebagian, lalu kukus kembali. == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] qfenq4vuf1zdmowokg3bycn9g86fl77 2 25431 106460 105245 2025-05-31T06:25:58Z WikiCitaRasa 41328 106460 wikitext text/x-wiki Halo! Perkenalkan, nama saya WikiCitaRasa. Saya sangat suka menulis resep masakan nusantara. {{Peserta WikiCitaRasa}} qm6sbc9kyivzpv5dv4wahr7ad3ai0gk 100 25458 106867 106116 2025-06-01T04:42:10Z Affandy Murad 13583 106867 wikitext text/x-wiki '''Arem-arem''' '''aron''' merupakan [[Resep:Daftar resep penganan|penganan]] yang mirip dengan [[Resep:Lemper|lemper]], yaitu [[Resep:Aron|aron]] berisi [[Resep:Sayuran|sayuran]] atau [[Resep:Sambal goreng|sambal goreng]] yang dibungkus dengan daun [[Resep:Pisang|pisang]]. Arem-arem aron merupakan salah satu jenis dari [[Resep:Arem-arem|arem-arem]]. Makanan ini populer sebagai makanan pengganti sarapan. Arem-arem aron memiliki ukuran yang lebih besar daripada lemper. Arem-arem aron memiliki perbedaan dengan lemper dalam hal penggunaan nasi. Dalam hal ini, arem-arem aron menggunakan jagung putih pilihan, sedangkan lemper menggunakan ketan.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * 120 gram aron * 35 gram tepung singkong == Bumbu == * 5 biji petai * 4 buah bawang merah * 1/4 butir kelapa * 3 buah cabai merah * 30 gram tempe * 1 sdt terasi * gula, garam, salam, dan laos secukupnya == Cara membuat == === Isi === # Haluskan bawang merah, garam, gula, terasi, dan cabai merah. # Kupas dan potong petai dan potong tipis tempe. # Masukkan semuanya dalam wajan, lalu tuang santan kental. # Rebus bumbu sampai masak dan kuahnya mengental. === Aron === # Rendam aron dengan garam selama kurang lebih 5 menit. # Masukkan tepung singkong. # Aduk dan kukus dalam loyang yang beralaskan daun pisang hingga setengah matang. # Jika sudah setengah matang, ambil sebagian, lalu ratakan di atas daun pisang. # Setelah itu, isi aron dengan isian, lalu gulung dan semat biting pada kedua ujungnya. # Jika sudah selesai, kukus aron hingga matang. == Catatan == * Isi aron dalam kondisi masih panas aagr tidak kaku. Lalu, ratakan dengan daun pisang yang sudah dibasahi. * Selain bahan di atas, Anda juga dapat menggunakan isian berupa macam-macam sayuran. * Masakan ini dapat tahan 1-2 hari jika dimasak dengan baik dan dikukus dalam waktu yang lama. {{wikipedia|Arem-arem aron}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] hie3ccz3uvefjozvv2q9mlayuw7rsxu 0 25514 106612 106109 2025-05-31T12:41:38Z Kepadalisna 30513 106612 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat bersifat fakta''' dan kalimat yang termasuk pendapat dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] i7uuq3r29tvscj1ww9ubafyylnle8w9 106617 106612 2025-05-31T12:46:29Z Kepadalisna 30513 106617 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat bersifat fakta''' dan kalimat yang termasuk pendapat dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 1sn6r3ujuuu6xtzbvyf53m64yz0pawe 106626 106617 2025-05-31T12:52:43Z Kepadalisna 30513 106626 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # ''Speaker / Headset'' (Disesuaikan dengan kebutuhan siswa) # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] fa4pr65vw1ixb0m427anqpu7voitpr3 106642 106626 2025-05-31T13:13:39Z Kepadalisna 30513 106642 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # ''Speaker / Headset'' (Disesuaikan dengan kebutuhan siswa) # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |15 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara daring menggunakan aplikasi Quiziz atau luring menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |60 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca dan/atau mendengarkan (disesuaikan dengan kebutuhan siswa) teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] s3g6xbau0bui9dx8sxtlurcoimm2dal 106689 106642 2025-05-31T14:03:41Z Kepadalisna 30513 106689 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # ''Speaker / Headset'' (Disesuaikan dengan kebutuhan siswa) # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |60 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca dan/atau mendengarkan (disesuaikan dengan kebutuhan siswa) teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 7if285a80aqkqcfjoe4wk2zxxzojemp 106714 106689 2025-05-31T14:54:57Z Kepadalisna 30513 106714 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # ''Speaker / Headset'' (Disesuaikan dengan kebutuhan siswa) # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |60 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca dan/atau mendengarkan (disesuaikan dengan kebutuhan siswa) teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] l4gkl80vy6samqypmpvkl8sg3jea9f9 106718 106714 2025-05-31T14:58:07Z Kepadalisna 30513 106718 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # ''Speaker / Headset'' (Disesuaikan dengan kebutuhan siswa) # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |60 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca dan/atau mendengarkan (disesuaikan dengan kebutuhan siswa) teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] al8oih1m3pwipy2pz8ja7gh5zr5w9u6 106719 106718 2025-05-31T14:58:40Z Kepadalisna 30513 106719 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # ''Speaker / Headset'' (Disesuaikan dengan kebutuhan siswa) # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |70 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca dan/atau mendengarkan (disesuaikan dengan kebutuhan siswa) teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] ga036vfr8jcyomhsyjll960i2q6bh9j 106766 106719 2025-05-31T16:02:00Z Kepadalisna 30513 106766 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian/Sticky Note) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |70 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca dan/atau mendengarkan (disesuaikan dengan kebutuhan siswa) teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |- |3 |Evaluasi Pembelajaran Materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |10 Menit |Siswa memberikan umpan balik terhadap pembelajaran dengan ''sticky note'' yang telah disiapkan oleh guru. Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan capaian pembelajaran yang telah dilaksanakan. |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] d7rlhizl33xsuq61ow84mlm8nyvs5sd 106768 106766 2025-05-31T16:05:32Z Kepadalisna 30513 106768 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian/Sticky Note) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |70 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca dan/atau mendengarkan (disesuaikan dengan kebutuhan siswa) teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |- |3 |Evaluasi Pembelajaran Materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |10 Menit |Siswa memberikan umpan balik terhadap pembelajaran dengan ''sticky note'' yang telah disiapkan oleh guru. Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan capaian pembelajaran yang telah dilaksanakan. |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] apq16lghab8jiq4s6sgh0mu0q75gfdt 106770 106768 2025-05-31T16:15:36Z Kepadalisna 30513 106770 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian/Sticky Note) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |70 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca dan/atau mendengarkan (disesuaikan dengan kebutuhan siswa) teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |- |3 |Evaluasi Pembelajaran Materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |10 Menit |Siswa memberikan umpan balik terhadap pembelajaran dengan ''sticky note'' yang telah disiapkan oleh guru. Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan capaian pembelajaran yang telah dilaksanakan. |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Orientasi (Do'a. presensi cek kehadiran siswa, dan pengkondisian siswa) # Mengaitkan apa yang telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya yaitu mengenai kalimat fakta dan kalimat opini serta melakukan tes diagnostik kepada siswa. # Memberikan motivasi kepada siswa bahwan dengan mempelajari ''Bahasan Tradisi Sunda'' mereka akan menemukan nilai-nilai kehidupan yang masih relavan dengan zaman sekarang (modern). # Guru menyampaikan komitmen kelas, tujuan pembelajaran, dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan belajar mengajar pada hari ini. # Refleksi pencapaian siswa untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan # Guru melakukan umpan balik dengan memberikan lembar refleksi (''sticky note''). # Guru memberikan informasi terkait materi pembelajaran di minggu berikutnya. # Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada peserta didik, setelahnya ditutup dengan do’a dan salam penutup. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] b7aaxgov5vm6lmbnbwkyn1plfmminta 106781 106770 2025-05-31T16:40:15Z Kepadalisna 30513 106781 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian/Sticky Note) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |70 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca dan/atau mendengarkan (disesuaikan dengan kebutuhan siswa) teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |- |3 |Evaluasi Pembelajaran Materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |10 Menit |Siswa memberikan umpan balik terhadap pembelajaran dengan ''sticky note'' yang telah disiapkan oleh guru. Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan capaian pembelajaran yang telah dilaksanakan. |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Orientasi (Do'a. presensi cek kehadiran siswa, dan pengkondisian siswa) # Mengaitkan apa yang telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya yaitu mengenai kalimat fakta dan kalimat opini serta melakukan tes diagnostik kepada siswa. # Memberikan motivasi kepada siswa bahwan dengan mempelajari ''Bahasan Tradisi Sunda'' mereka akan menemukan nilai-nilai kehidupan yang masih relavan dengan zaman sekarang (modern). # Guru menyampaikan komitmen kelas, tujuan pembelajaran, dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. Media yang digunakan yaitu [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|salindia.]] # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikikamus Bahasa Sunda. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikipedia Bahasa Sunda. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan belajar mengajar pada hari ini. # Refleksi pencapaian siswa untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan # Guru melakukan umpan balik dengan memberikan lembar refleksi (''sticky note''). # Guru memberikan informasi terkait materi pembelajaran di minggu berikutnya. # Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada peserta didik, setelahnya ditutup dengan do’a dan salam penutup. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Refleksi Guru dan Siswa'' * Rubrik atau instrumen penilaian: # Tautan rubrik: [[commons:File:Lembar_Refleksi_Siswa_dan_Guru_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Refleksi Siswa dan Guru Bahasan Tradisi Sunda]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] qhpyl9r0b7odsiyx7m7sah0tgy3u9rs 106782 106781 2025-05-31T16:41:16Z Kepadalisna 30513 106782 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian/Sticky Note) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |70 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |- |3 |Evaluasi Pembelajaran Materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |10 Menit |Siswa memberikan umpan balik terhadap pembelajaran dengan ''sticky note'' yang telah disiapkan oleh guru. Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan capaian pembelajaran yang telah dilaksanakan. |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Orientasi (Do'a. presensi cek kehadiran siswa, dan pengkondisian siswa) # Mengaitkan apa yang telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya yaitu mengenai kalimat fakta dan kalimat opini serta melakukan tes diagnostik kepada siswa. # Memberikan motivasi kepada siswa bahwan dengan mempelajari ''Bahasan Tradisi Sunda'' mereka akan menemukan nilai-nilai kehidupan yang masih relavan dengan zaman sekarang (modern). # Guru menyampaikan komitmen kelas, tujuan pembelajaran, dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. Media yang digunakan yaitu [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|salindia.]] # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikikamus Bahasa Sunda. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikipedia Bahasa Sunda. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan belajar mengajar pada hari ini. # Refleksi pencapaian siswa untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan # Guru melakukan umpan balik dengan memberikan lembar refleksi (''sticky note''). # Guru memberikan informasi terkait materi pembelajaran di minggu berikutnya. # Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada peserta didik, setelahnya ditutup dengan do’a dan salam penutup. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Refleksi Guru dan Siswa'' * Rubrik atau instrumen penilaian: # Tautan rubrik: [[commons:File:Lembar_Refleksi_Siswa_dan_Guru_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Refleksi Siswa dan Guru Bahasan Tradisi Sunda]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 7e706db584s64uqz4sh6fyrrb7996j0 106784 106782 2025-05-31T16:42:10Z Kepadalisna 30513 106784 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian/Sticky Note) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |70 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |- |3 |Evaluasi Pembelajaran Materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |10 Menit |Siswa memberikan umpan balik terhadap pembelajaran dengan ''sticky note'' yang telah disiapkan oleh guru. Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan capaian pembelajaran yang telah dilaksanakan. |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Orientasi (Do'a. presensi cek kehadiran siswa, dan pengkondisian siswa) # Mengaitkan apa yang telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya yaitu mengenai kalimat fakta dan kalimat opini serta melakukan tes diagnostik kepada siswa. # Memberikan motivasi kepada siswa bahwan dengan mempelajari ''Bahasan Tradisi Sunda'' mereka akan menemukan nilai-nilai kehidupan yang masih relavan dengan zaman sekarang (modern). # Guru menyampaikan komitmen kelas, tujuan pembelajaran, dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. Media yang digunakan yaitu [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|salindia.]] # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikikamus Bahasa Sunda. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikipedia Bahasa Sunda. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan belajar mengajar pada hari ini. # Refleksi pencapaian siswa untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan # Guru melakukan umpan balik dengan memberikan lembar refleksi (''sticky note''). # Guru memberikan informasi terkait materi pembelajaran di minggu berikutnya. # Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada peserta didik, setelahnya ditutup dengan do’a dan salam penutup. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Refleksi Guru dan Siswa'' * Rubrik atau instrumen penilaian: # Tautan rubrik: [[commons:File:Lembar_Refleksi_Siswa_dan_Guru_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Refleksi Siswa dan Guru Bahasan Tradisi Sunda]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 44mmcx7pbgt9k3d2gdzpgcpzbcihl3r 106786 106784 2025-05-31T16:44:57Z Kepadalisna 30513 106786 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menganalisis teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via Quiziz dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian/Sticky Note) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau tradisional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |70 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |- |3 |Evaluasi Pembelajaran Materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |10 Menit |Siswa memberikan umpan balik terhadap pembelajaran dengan ''sticky note'' yang telah disiapkan oleh guru. Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan capaian pembelajaran yang telah dilaksanakan. |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Orientasi (Do'a. presensi cek kehadiran siswa, dan pengkondisian siswa) # Mengaitkan apa yang telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya yaitu mengenai kalimat fakta dan kalimat opini serta melakukan tes diagnostik kepada siswa. # Memberikan motivasi kepada siswa bahwan dengan mempelajari ''Bahasan Tradisi Sunda'' mereka akan menemukan nilai-nilai kehidupan yang masih relavan dengan zaman sekarang (modern). # Guru menyampaikan komitmen kelas, tujuan pembelajaran, dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. Media yang digunakan yaitu [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|salindia.]] # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikikamus Bahasa Sunda. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikipedia Bahasa Sunda. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan belajar mengajar pada hari ini. # Refleksi pencapaian siswa untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan # Guru melakukan umpan balik dengan memberikan lembar refleksi (''sticky note''). # Guru memberikan informasi terkait materi pembelajaran di minggu berikutnya. # Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada peserta didik, setelahnya ditutup dengan do’a dan salam penutup. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Refleksi Guru dan Siswa'' * Rubrik atau instrumen penilaian: # Tautan rubrik: [[commons:File:Lembar_Refleksi_Siswa_dan_Guru_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Refleksi Siswa dan Guru Bahasan Tradisi Sunda]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>Penyusun berharap bisa berkolaborasi dengan penulis lain untuk mengembangkan RPP ini agar bisa lebih inklusi dalam penerapannya. <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] iwl0s9n4t7gxi1q3clc82j4d5a41m61 106788 106786 2025-05-31T16:50:30Z Kepadalisna 30513 106788 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Bahasan Tradisi Sunda (ᮘᮠᮞᮔ᮪ ᮒᮢᮓᮤᮞᮤ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Gambaran umum materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' memuat tentang siklus daur hidup manusia dari mulai masa kandungan hingga kematian yang erat kaitannya dengan kebiasaan-kebiasaan orang Sunda terdahulu. Tujuannya peserta didik diharapkan bisa mengenal kebiasaan-kebiasaan tersebut karena di zaman sekarang praktiknya sudah jarang bisa ditemui. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu ''Contextual Teaching and Learning'' (CTL) agar memudahkan peserta didik mengaitkan konsep materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pembelajaran guru bisa mengganti atau meyesuaikan teks bahasan tradisi dengan tradisi yang dekat dengan daerah asal peserta didik. Materi ini dirancang dengan tetap memperhatikan empat keterampilan berbahasa yang meliputi membaca (''maca''), mendengarkan (''ngaregepkeun''), berbicara (''nyarita''), dan menulis (''nulis''). Rancangan pembelajaran ini bisa digunakan dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang homogen, heterogen, bahkan peserta didik yang berkebutuhan khusus. Hasil akhir yang diharapkan dari kegiatan belajar mengajar dari materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu peserta didik dapat memahami isi teks bahasan tradisi yang telah dibaca dan/atau didengarkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda (ᮘᮠᮞ ᮞᮥᮔ᮪ᮓ) untuk kelas 12 SMA/SMK/MA. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>2 Jam Pelajaran x 45 Menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 85%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Memahami isi teks bahasan tradisi ''[[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]].'' * Mengetahui istilah-istilah tradisi cara menanam padi di Kampung Adat Cipta Gelar Sukabumi. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Ngaseuk'' = proses menanam padi * ''Mipit'' = menuai/memetik padi * ''Nganyaran ='' panen padi * ''Seren taun'' = tradisi rasa syukur terhadap padi yang telah dipanen |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Peserta didik sudah bisa membedakan mana yang termasuk '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam bahasa Sunda. Oleh karena itu, guru bisa melakukan tes diagnostik dengan tes berikut: via [https://quizizz.com/join Quiziz] dan/atau [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]] yang bisa dibuatkan tesnya secara tertulis atau lisan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan Proyektor # Koneksi internet # Gawai # Lembar Kerja Peserta Didik # Alat Tulis Kantor (Spidol/Papan Tulis/Agenda Harian/Sticky Note) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Tes Diagnostik |10 menit |Tes diagnostik bertujuan untuk membantu guru untuk membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep. Materi yang berkaitan dengan ''Bahasan Tradisi Sunda'' yaitu '''Kalimat Fakta''' dan '''Kalimat Opini.''' Apabila siswa belum bisa membedakan fakta dan opini, dikhawatirkan peserta didik belum bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. Tes diagnostik ini bisa dilakukan secara lisan atau tulisan, serta bisa dilaksanakan secara digital menggunakan aplikasi [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau cara konvensional menggunakan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]]. Tautan (''opsional''): * [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik: Tes Diagnostik]] * Tautan menuju [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 1: Tes Diagnostik|Aktivitas 1: Tes Diagnostik]] |- |2 |Bahasan Tradisi Sunda |70 Menit |Guru akan memberikan contoh-contoh kebiasaan atau tradisi yang sering dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat agar memudahkan siswa mencari gambaran tentang pengertian tradisi. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk membaca teks bahasan tradisi yang ada di kampung adat Ciptagelar Kabupaten Sukabumi. Tautan (''opsional''): * Bahan Bacaan Siswa: [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]] * Salindia materi: [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]] * Lembar Kerja Peserta Didik: [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Kegiatan 1 dan Kegiatan 2]] Aktivitas (''opsional''): * [[RPP Bahasan Tradisi Sunda/Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda|Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda]] |- |3 |Evaluasi Pembelajaran Materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |10 Menit |Siswa memberikan umpan balik terhadap pembelajaran dengan ''sticky note'' yang telah disiapkan oleh guru. Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan capaian pembelajaran yang telah dilaksanakan. |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Orientasi (Do'a. presensi cek kehadiran siswa, dan pengkondisian siswa) # Mengaitkan apa yang telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya yaitu mengenai kalimat fakta dan kalimat opini serta melakukan tes diagnostik kepada siswa. # Memberikan motivasi kepada siswa bahwan dengan mempelajari ''Bahasan Tradisi Sunda'' mereka akan menemukan nilai-nilai kehidupan yang masih relavan dengan zaman sekarang (modern). # Guru menyampaikan komitmen kelas, tujuan pembelajaran, dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. Media yang digunakan yaitu [[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|salindia.]] # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikikamus Bahasa Sunda. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs Wikipedia Bahasa Sunda. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan belajar mengajar pada hari ini. # Refleksi pencapaian siswa untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan # Guru melakukan umpan balik dengan memberikan lembar refleksi (''sticky note''). # Guru memberikan informasi terkait materi pembelajaran di minggu berikutnya. # Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberikan pesan dan motivasi kepada peserta didik, setelahnya ditutup dengan do’a dan salam penutup. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Refleksi Guru dan Siswa'' * Rubrik atau instrumen penilaian: # Tautan rubrik: [[commons:File:Lembar_Refleksi_Siswa_dan_Guru_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Refleksi Siswa dan Guru Bahasan Tradisi Sunda]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>Penyusun berharap bisa berkolaborasi dengan penulis lain untuk mengembangkan RPP ini agar bisa lebih inklusi dalam penerapannya. <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] inrh0zaj44kg6lhn184a6d9mmz41e2r 0 25521 106354 105738 2025-05-30T14:30:33Z Faiq aminuddin 40770 106354 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini bertujuan mengenalkan blokcly.games sebagai salah satu aplikasi berbasis untuk latihan pemrograman (''visual programming'') visual atau pemrograman blok (''block programming''). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan berbasis eksperimen dan kolaborasi. Dengan pendekatan ini diharapkan murid-murid yang masih 'takut salah' dan merasa tidak bisa dapat termotivasi oleh teman sekelompoknya mencoba (bila salah, dapat mencoba lagi) menyelesaikan tantangan-tantangan dalam blockly.games secara bertahap dari level termudah. </br></br> Pada akhir pembelajaran diharapkan murid-murid dapat memahami konsep pemrograman visual dan mengetahui langkah-langkah teknisnya. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Informatika Kelas VII''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 80 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * memahami cara penggunaan aplikasi blockly.games * menggunakan blockly.games untuk latihan pemrograman visual * memahami konsep dasar pemograman visual |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * moveForward, turnLeft, turnright * loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, * isPathLeft,isPathRight, isPathForward |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * membuka web secara daring atau luring * menggunakan mouse terutama drag and drop |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # komputer dengan sambungan internet atau komputer dan file blockly.games versi offline # mouse # LCD proyektor untuk demo dan presentasi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 | Cara menggunakan blockly.games |20 menit |Cara menggunakan blockly.games secara luring dan daring </br> Tautan Aktivitas ''[[RPP Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games/aktivitas 1: Mengenal Blockly.games|Mengenal Blockly.games]]'' |- |2 |Penggunaan fitur Labirin/Maze |60 menit |Menggunakan fitur Labirin pada blockly.games untuk mengenal loop dan codintional pada pemrograman. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] ie0jfxw2ykl2hbxuyf0kzyombcxevze 106371 106354 2025-05-30T15:35:30Z Faiq aminuddin 40770 106371 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini bertujuan mengenalkan blokcly.games sebagai salah satu aplikasi berbasis untuk latihan pemrograman (''visual programming'') visual atau pemrograman blok (''block programming''). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan berbasis eksperimen dan kolaborasi. Dengan pendekatan ini diharapkan murid-murid yang masih 'takut salah' dan merasa tidak bisa dapat termotivasi oleh teman sekelompoknya mencoba (bila salah, dapat mencoba lagi) menyelesaikan tantangan-tantangan dalam blockly.games secara bertahap dari level termudah. </br></br> Pada akhir pembelajaran diharapkan murid-murid dapat memahami konsep pemrograman visual dan mengetahui langkah-langkah teknisnya. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Informatika Kelas VII''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 80 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * memahami cara penggunaan aplikasi blockly.games * menggunakan blockly.games untuk latihan pemrograman visual * memahami konsep dasar pemograman visual |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * moveForward, turnLeft, turnright * loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, * isPathLeft,isPathRight, isPathForward |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * membuka web secara daring atau luring * menggunakan mouse terutama drag and drop |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # komputer dengan sambungan internet atau komputer dan file blockly.games versi offline # mouse # LCD proyektor untuk demo dan presentasi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 | Cara menggunakan blockly.games |20 menit |Cara menggunakan blockly.games secara luring dan daring </br> Tautan Aktivitas ''[[RPP Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games/aktivitas 1: Mengenal Blockly.games|Mengenal Blockly.games]]'' |- |2 |Penggunaan fitur Labirin/Maze |60 menit |Menggunakan fitur Labirin pada blockly.games untuk mengenal loop dan codintional pada pemrograman. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VII.pdf Buku ''Informatika untuk SMP Kelas VII'' karya Maresha Caroline Wijanto dkk (2021)] * [https://blockly.games/ Laman blockly.games] (daring) * [https://github.com/google/blockly-games/wiki/offline Aplikasi blockly.game berbasis web] (Luring) * [https://www.youtube.com/watch?v=DNNnujqnYOA Video karya Ana Aulia, S.Kom (2024)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VIII.pdf Buku "Informatika Kelas VIII" karya Vania Natali, dkk (2021)] * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-IX.pdf Buku "Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX" karya Hanson Prihantoro Putro dkk. (2022) ] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] eiguzkae3f8n9ozw0o6e2mhx7z5paoy 106720 106371 2025-05-31T14:58:40Z Faiq aminuddin 40770 106720 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini bertujuan mengenalkan blokcly.games sebagai salah satu aplikasi berbasis untuk latihan pemrograman (''visual programming'') visual atau pemrograman blok (''block programming''). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan berbasis eksperimen dan kolaborasi. Dengan pendekatan ini diharapkan murid-murid yang masih 'takut salah' dan merasa tidak bisa dapat termotivasi oleh teman sekelompoknya mencoba (bila salah, dapat mencoba lagi) menyelesaikan tantangan-tantangan dalam blockly.games secara bertahap dari level termudah. </br></br> Pada akhir pembelajaran diharapkan murid-murid dapat memahami konsep pemrograman visual dan mengetahui langkah-langkah teknisnya. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Informatika Kelas VII''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 80 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * memahami cara penggunaan aplikasi blockly.games * menggunakan blockly.games untuk latihan pemrograman visual * memahami konsep dasar pemograman visual |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * moveForward, turnLeft, turnright * loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, * isPathLeft,isPathRight, isPathForward |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * membuka web secara daring atau luring * menggunakan mouse terutama drag and drop |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # komputer dengan sambungan internet atau komputer dan file blockly.games versi offline # mouse # LCD proyektor untuk demo dan presentasi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 | Cara menggunakan blockly.games |20 menit |Cara menggunakan blockly.games secara luring dan daring </br> Tautan Aktivitas ''[[RPP Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games/aktivitas 1: Mengenal Blockly.games|Mengenal Blockly.games]]'' |- |2 |Penggunaan fitur Labirin/Maze |60 menit |Menggunakan fitur Labirin pada blockly.games untuk mengenal loop dan codintional pada pemrograman. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VII.pdf Buku ''Informatika untuk SMP Kelas VII'' karya Maresha Caroline Wijanto dkk (2021)] * [https://blockly.games/ Laman blockly.games] (daring) * [https://github.com/google/blockly-games/wiki/offline Aplikasi blockly.game berbasis web] (Luring) * [https://www.youtube.com/watch?v=DNNnujqnYOA Video karya Ana Aulia, S.Kom (2024)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VIII.pdf Buku "Informatika Kelas VIII" karya Vania Natali, dkk (2021)] * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-IX.pdf Buku "Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX" karya Hanson Prihantoro Putro dkk. (2022) ] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LCD proyektor # Komputer dengan sambungan internet dan atau file blokcly.game versi offline/luring # Mouse dan keyboard nirkabel '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberi pengantar tentang pemograman visual dan contoh-contohnya. # Guru mendemokan cara memanfaatkan blockly.games untuk latihan pemrograman komputer. # Murid diminta praktek menyelesaikan beberapa tantangan block;y.games secara bergantian '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru bertanya secara lisan tentang istilah-istilah pemrograman seperti moveForward, turnLeft, turnright, loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, isPathLeft,isPathRight, isPathForward # Murid secara bergantian membuat kesimpulan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] qhniyhyr5ki75nut246o6n9w4jaxlru 106747 106720 2025-05-31T15:37:02Z Faiq aminuddin 40770 106747 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini bertujuan mengenalkan blokcly.games sebagai salah satu aplikasi berbasis untuk latihan pemrograman (''visual programming'') visual atau pemrograman blok (''block programming''). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan berbasis eksperimen dan kolaborasi. Dengan pendekatan ini diharapkan murid-murid yang masih 'takut salah' dan merasa tidak bisa dapat termotivasi oleh teman sekelompoknya mencoba (bila salah, dapat mencoba lagi) menyelesaikan tantangan-tantangan dalam blockly.games secara bertahap dari level termudah. </br></br> Pada akhir pembelajaran diharapkan murid-murid dapat memahami konsep pemrograman visual dan mengetahui langkah-langkah teknisnya. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Informatika Kelas VII''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 80 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * memahami cara penggunaan aplikasi blockly.games * menggunakan blockly.games untuk latihan pemrograman visual * memahami konsep dasar pemograman visual |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * moveForward, turnLeft, turnright * loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, * isPathLeft,isPathRight, isPathForward |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * membuka web secara daring atau luring * menggunakan mouse terutama drag and drop |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # komputer dengan sambungan internet atau komputer dan file blockly.games versi offline # mouse # LCD proyektor untuk demo dan presentasi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 | Cara menggunakan blockly.games |20 menit |Cara menggunakan blockly.games secara luring dan daring </br> Tautan Aktivitas ''[[RPP Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games/aktivitas 1: Mengenal Blockly.games|Mengenal Blockly.games]]'' |- |2 |Penggunaan fitur Labirin/Maze |60 menit |Menggunakan fitur Labirin pada blockly.games untuk mengenal loop dan codintional pada pemrograman. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VII.pdf Buku ''Informatika untuk SMP Kelas VII'' karya Maresha Caroline Wijanto dkk (2021)] * [https://blockly.games/ Laman blockly.games] (daring) * [https://github.com/google/blockly-games/wiki/offline Aplikasi blockly.game berbasis web] (Luring) * [https://www.youtube.com/watch?v=DNNnujqnYOA Video karya Ana Aulia, S.Kom (2024)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VIII.pdf Buku "Informatika Kelas VIII" karya Vania Natali, dkk (2021)] * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-IX.pdf Buku "Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX" karya Hanson Prihantoro Putro dkk. (2022) ] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LCD proyektor # Komputer dengan sambungan internet dan atau file blokcly.game versi offline/luring # Mouse dan keyboard nirkabel '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberi pengantar tentang pemograman visual dan contoh-contohnya. # Guru mendemokan cara memanfaatkan blockly.games untuk latihan pemrograman komputer. # Murid diminta praktek menyelesaikan beberapa tantangan block;y.games secara bergantian '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru bertanya secara lisan tentang istilah-istilah pemrograman seperti moveForward, turnLeft, turnright, loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, isPathLeft,isPathRight, isPathForward # Murid secara bergantian membuat kesimpulan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''demonstrasi'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QIgjFqUhnE_VaQ6Yz2XBvIzGXUlhCSxOA5YvilWLpG4/edit?usp=sharing Terlampir] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] owb9csp0sxu2yw8wacbsanxdsvecs87 106765 106747 2025-05-31T16:01:04Z Faiq aminuddin 40770 106765 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini bertujuan mengenalkan blokcly.games sebagai salah satu aplikasi berbasis untuk latihan pemrograman (''visual programming'') visual atau pemrograman blok (''block programming''). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan berbasis eksperimen dan kolaborasi. Dengan pendekatan ini diharapkan murid-murid yang masih 'takut salah' dan merasa tidak bisa dapat termotivasi oleh teman sekelompoknya mencoba (bila salah, dapat mencoba lagi) menyelesaikan tantangan-tantangan dalam blockly.games secara bertahap dari level termudah. </br></br> Pada akhir pembelajaran diharapkan murid-murid dapat memahami konsep pemrograman visual dan mengetahui langkah-langkah teknisnya. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Informatika Kelas VII''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 80 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * memahami cara penggunaan aplikasi blockly.games * menggunakan blockly.games untuk latihan pemrograman visual * memahami konsep dasar pemograman visual |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * moveForward, turnLeft, turnright * loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, * isPathLeft,isPathRight, isPathForward |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * membuka web secara daring atau luring * menggunakan mouse terutama drag and drop |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # komputer dengan sambungan internet atau komputer dan file blockly.games versi offline # mouse # LCD proyektor untuk demo dan presentasi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 | Cara menggunakan blockly.games |20 menit |Cara menggunakan blockly.games secara luring dan daring </br> Tautan Aktivitas ''[[RPP Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games/aktivitas 1: Mengenal Blockly.games|Mengenal Blockly.games]]'' |- |2 |Loop and Conditional (Penggunaan fitur Labirin/Maze pda blockly.games) |60 menit |Menggunakan fitur Labirin pada blockly.games untuk mengenal loop dan codintional pada pemrograman. Tautan : [[https://id.wikibooks.org/wiki/RPP_Menggunakan_Aplikasi_Pemrograman_Visual_Blockly.games/aktivitas_2:_Loop_And_Conditional|Loop And Conditional]] </br>Aktivitas (''opsional''): |- |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VII.pdf Buku ''Informatika untuk SMP Kelas VII'' karya Maresha Caroline Wijanto dkk (2021)] * [https://blockly.games/ Laman blockly.games] (daring) * [https://github.com/google/blockly-games/wiki/offline Aplikasi blockly.game berbasis web] (Luring) * [https://www.youtube.com/watch?v=DNNnujqnYOA Video karya Ana Aulia, S.Kom (2024)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VIII.pdf Buku "Informatika Kelas VIII" karya Vania Natali, dkk (2021)] * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-IX.pdf Buku "Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX" karya Hanson Prihantoro Putro dkk. (2022) ] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LCD proyektor # Komputer dengan sambungan internet dan atau file blokcly.game versi offline/luring # Mouse dan keyboard nirkabel '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberi pengantar tentang pemograman visual dan contoh-contohnya. # Guru mendemokan cara memanfaatkan blockly.games untuk latihan pemrograman komputer. # Murid diminta praktek menyelesaikan beberapa tantangan block;y.games secara bergantian '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru bertanya secara lisan tentang istilah-istilah pemrograman seperti moveForward, turnLeft, turnright, loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, isPathLeft,isPathRight, isPathForward # Murid secara bergantian membuat kesimpulan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''demonstrasi'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QIgjFqUhnE_VaQ6Yz2XBvIzGXUlhCSxOA5YvilWLpG4/edit?usp=sharing Terlampir] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] n429nxtulxk6jfumkbl056veqg9iyo4 106767 106765 2025-05-31T16:02:14Z Faiq aminuddin 40770 106767 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini bertujuan mengenalkan blokcly.games sebagai salah satu aplikasi berbasis untuk latihan pemrograman (''visual programming'') visual atau pemrograman blok (''block programming''). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan berbasis eksperimen dan kolaborasi. Dengan pendekatan ini diharapkan murid-murid yang masih 'takut salah' dan merasa tidak bisa dapat termotivasi oleh teman sekelompoknya mencoba (bila salah, dapat mencoba lagi) menyelesaikan tantangan-tantangan dalam blockly.games secara bertahap dari level termudah. </br></br> Pada akhir pembelajaran diharapkan murid-murid dapat memahami konsep pemrograman visual dan mengetahui langkah-langkah teknisnya. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Informatika Kelas VII''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 80 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * memahami cara penggunaan aplikasi blockly.games * menggunakan blockly.games untuk latihan pemrograman visual * memahami konsep dasar pemograman visual |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * moveForward, turnLeft, turnright * loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, * isPathLeft,isPathRight, isPathForward |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * membuka web secara daring atau luring * menggunakan mouse terutama drag and drop |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # komputer dengan sambungan internet atau komputer dan file blockly.games versi offline # mouse # LCD proyektor untuk demo dan presentasi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 | Cara menggunakan blockly.games |20 menit |Cara menggunakan blockly.games secara luring dan daring </br> Tautan Aktivitas ''[[RPP Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games/aktivitas 1: Mengenal Blockly.games|Mengenal Blockly.games]]'' |- |2 |Loop and Conditional (Penggunaan fitur Labirin/Maze pda blockly.games) |60 menit |Menggunakan fitur Labirin pada blockly.games untuk mengenal loop dan codintional pada pemrograman. Tautan Aktivitas : [https://id.wikibooks.org/wiki/RPP_Menggunakan_Aplikasi_Pemrograman_Visual_Blockly.games/aktivitas_2:_Loop_And_Conditional|Loop And Conditional] |- |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VII.pdf Buku ''Informatika untuk SMP Kelas VII'' karya Maresha Caroline Wijanto dkk (2021)] * [https://blockly.games/ Laman blockly.games] (daring) * [https://github.com/google/blockly-games/wiki/offline Aplikasi blockly.game berbasis web] (Luring) * [https://www.youtube.com/watch?v=DNNnujqnYOA Video karya Ana Aulia, S.Kom (2024)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VIII.pdf Buku "Informatika Kelas VIII" karya Vania Natali, dkk (2021)] * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-IX.pdf Buku "Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX" karya Hanson Prihantoro Putro dkk. (2022) ] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LCD proyektor # Komputer dengan sambungan internet dan atau file blokcly.game versi offline/luring # Mouse dan keyboard nirkabel '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberi pengantar tentang pemograman visual dan contoh-contohnya. # Guru mendemokan cara memanfaatkan blockly.games untuk latihan pemrograman komputer. # Murid diminta praktek menyelesaikan beberapa tantangan block;y.games secara bergantian '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru bertanya secara lisan tentang istilah-istilah pemrograman seperti moveForward, turnLeft, turnright, loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, isPathLeft,isPathRight, isPathForward # Murid secara bergantian membuat kesimpulan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''demonstrasi'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QIgjFqUhnE_VaQ6Yz2XBvIzGXUlhCSxOA5YvilWLpG4/edit?usp=sharing Terlampir] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 2nq3oimyx991fwnon6vk13vkpl9wvz8 106827 106767 2025-06-01T03:58:39Z 140.213.2.19 106827 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini bertujuan mengenalkan blokcly.games sebagai salah satu aplikasi berbasis untuk latihan pemrograman (''visual programming'') visual atau pemrograman blok (''block programming''). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan berbasis eksperimen dan kolaborasi. Dengan pendekatan ini diharapkan murid-murid yang masih 'takut salah' dan merasa tidak bisa dapat termotivasi oleh teman sekelompoknya mencoba (bila salah, dapat mencoba lagi) menyelesaikan tantangan-tantangan dalam blockly.games secara bertahap dari level termudah. </br></br> Pada akhir pembelajaran diharapkan murid-murid dapat memahami konsep pemrograman visual dan mengetahui langkah-langkah teknisnya. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Informatika Kelas VII''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 80 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * memahami cara penggunaan aplikasi blockly.games * menggunakan blockly.games untuk latihan pemrograman visual * memahami konsep dasar pemograman visual |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * moveForward, turnLeft, turnright * loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, * isPathLeft,isPathRight, isPathForward |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * membuka web secara daring atau luring * menggunakan mouse terutama drag and drop |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # komputer dengan sambungan internet atau komputer dan file blockly.games versi offline # mouse # LCD proyektor untuk demo dan presentasi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 | Cara menggunakan blockly.games |20 menit |Cara menggunakan blockly.games secara luring dan daring </br> Tautan Aktivitas ''[[RPP Menggunakan Aplikasi Pemrograman Visual Blockly.games/aktivitas 1: Mengenal Blockly.games|Mengenal Blockly.games]]'' |- |2 |Loop and Conditional (Penggunaan fitur Labirin/Maze pda blockly.games) |60 menit |Menggunakan fitur Labirin pada blockly.games untuk mengenal loop dan codintional pada pemrograman. Tautan Aktivitas : [[RPP_Menggunakan_Aplikasi_Pemrograman_Visual_Blockly.games/aktivitas_2:_Loop_And_Conditional|Loop And Conditional]] |- |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VII.pdf Buku ''Informatika untuk SMP Kelas VII'' karya Maresha Caroline Wijanto dkk (2021)] * [https://blockly.games/ Laman blockly.games] (daring) * [https://github.com/google/blockly-games/wiki/offline Aplikasi blockly.game berbasis web] (Luring) * [https://www.youtube.com/watch?v=DNNnujqnYOA Video karya Ana Aulia, S.Kom (2024)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VIII.pdf Buku "Informatika Kelas VIII" karya Vania Natali, dkk (2021)] * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-IX.pdf Buku "Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX" karya Hanson Prihantoro Putro dkk. (2022) ] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LCD proyektor # Komputer dengan sambungan internet dan atau file blokcly.game versi offline/luring # Mouse dan keyboard nirkabel '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberi pengantar tentang pemograman visual dan contoh-contohnya. # Guru mendemokan cara memanfaatkan blockly.games untuk latihan pemrograman komputer. # Murid diminta praktek menyelesaikan beberapa tantangan block;y.games secara bergantian '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru bertanya secara lisan tentang istilah-istilah pemrograman seperti moveForward, turnLeft, turnright, loop, repeat until, while, if, else, do, notDone, isPathLeft,isPathRight, isPathForward # Murid secara bergantian membuat kesimpulan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''demonstrasi'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QIgjFqUhnE_VaQ6Yz2XBvIzGXUlhCSxOA5YvilWLpG4/edit?usp=sharing Terlampir] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 0pw9ugw8h1rukcnisojifk6kjyoqyol 0 25523 106753 105734 2025-05-31T15:43:19Z Faiq aminuddin 40770 106753 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Mengenal Blockly.games |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas in bertujuan untuk mengenal bentuk-bentuk blok pada blockly.games dan cara menggunakannya |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LCD Proyektor # Komputer dengan sambungan internet atau file blockly.game versi offline # mouse dan keyboard nirkabel |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 20 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} reui65jdcxkrxe6ajwq24ebrx5hpca4 106761 106753 2025-05-31T15:53:21Z Faiq aminuddin 40770 106761 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Mengenal Blockly.games |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas in bertujuan untuk mengenal bentuk-bentuk blok pada blockly.games (bagian TEKA_TEKI/Puzle) dan cara menggunakannya. Pada aktivitas 1 ini fokus pada pengenalan bentuk-bentuk blok dan ketrampilan menggunakannya. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LCD Proyektor # Komputer dengan sambungan internet atau file blockly.game versi offline # mouse dan keyboard nirkabel |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 20 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VII.pdf Buku ''Informatika untuk SMP Kelas VII'' karya Maresha Caroline Wijanto dkk (2021)] * [https://blockly.games/ Laman blockly.games] (daring) * [https://github.com/google/blockly-games/wiki/offline Aplikasi blockly.game berbasis web] (Luring) * [https://www.youtube.com/watch?v=DNNnujqnYOA Video karya Ana Aulia, S.Kom (2024)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VIII.pdf Buku "Informatika Kelas VIII" karya Vania Natali, dkk (2021)] * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-IX.pdf Buku "Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX" karya Hanson Prihantoro Putro dkk. (2022) ] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberi sedikit pengantar tentang pemrograman visual beserta contohnya # Guru mengenalkan blockly.games dengan cara memperagakan cara menggunakannya # Guru meminta beberapa murid secara bergantian untuk mencoba praktek menggunakan blockly.game |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Penilaian formatif melalui pengamatan saat praktek |} 13rap5larrm9f9oatpmv9pwz4l9pfgl 2 25534 106810 105929 2025-06-01T03:44:38Z Amrullah tintaemasnet 41422 106810 wikitext text/x-wiki Selamat datang di halaman saya {{Peserta WikiCitaRasa}} 9wgkc160fdmttzjk9wuosbp5tlvrczo 0 25535 106290 106232 2025-05-30T03:44:56Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106290 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” .................. * Web pembelajaran ............... * LKPD * PPT '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Rotasi dan revolusi bumi |60 menit |Materi tersebut mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Bahan ajar mengenai rotasi dan revolusi yang dapat diakses pada link berikut ini ............................... * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video yt |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut : a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak ? matahari atau bumi ? mengapa fenomena tersebut terjadi ? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi ? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut .............................'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 14d2vw0hcvs0a390rmnl932v18vvh2i 106291 106290 2025-05-30T03:57:32Z Potretnayli 41061 menambahkan link penilaian 106291 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” .................. * Web pembelajaran ............... * LKPD * PPT '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Rotasi dan revolusi bumi |60 menit |Materi tersebut mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Bahan ajar mengenai rotasi dan revolusi yang dapat diakses pada link berikut ini ............................... * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video yt |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut : a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak ? matahari atau bumi ? mengapa fenomena tersebut terjadi ? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi ? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut : [https://docs.google.com/document/d/1VzeLFqp55xaVdBbVQSMIbO386uxXAATnNCvYEKhCrxI/edit?usp=sharing Instrumen dan Rubrik Penilaian Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} c7nwdg6wcnmqclbpp35y718ovvyqxo1 106413 106291 2025-05-31T01:55:49Z Potretnayli 41061 menambahkan link 106413 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” dapat diakses pada link berikut : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Asesmen awal (Tes diagnostik kognitif) materi rotasi dan revolusi] * Web pembelajaran ............... * LKPD * PPT '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Rotasi dan revolusi bumi |60 menit |Materi tersebut mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Bahan ajar mengenai rotasi dan revolusi yang dapat diakses pada link berikut ini ............................... * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video yt |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut : a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak ? matahari atau bumi ? mengapa fenomena tersebut terjadi ? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi ? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut : [https://docs.google.com/document/d/1VzeLFqp55xaVdBbVQSMIbO386uxXAATnNCvYEKhCrxI/edit?usp=sharing Instrumen dan Rubrik Penilaian Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 9e6hz5scivay12n4gfzgcejw7bm1lih 106425 106413 2025-05-31T03:37:57Z Potretnayli 41061 menambahkan link 106425 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” dapat diakses pada link berikut : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Asesmen awal (Tes diagnostik kognitif) materi rotasi dan revolusi] * Web pembelajaran [https://www.solarsystemscope.com/] [https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/our-solar-system/overview/] * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi, Lisensi CC-BY]] * Silandia materi '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Rotasi dan revolusi bumi |60 menit |Materi tersebut mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Bahan ajar mengenai rotasi dan revolusi yang dapat diakses pada link berikut ini ............................... * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video yt |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut : a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak ? matahari atau bumi ? mengapa fenomena tersebut terjadi ? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi ? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut : [https://docs.google.com/document/d/1VzeLFqp55xaVdBbVQSMIbO386uxXAATnNCvYEKhCrxI/edit?usp=sharing Instrumen dan Rubrik Penilaian Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} dc1e1z6gw38i5i59yetb7hte6bw62j7 106427 106425 2025-05-31T03:44:13Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106427 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” dapat diakses pada link berikut : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Asesmen awal (Tes diagnostik kognitif) materi rotasi dan revolusi] * Web pembelajaran [https://www.solarsystemscope.com/] [https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/our-solar-system/overview/] * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi, Lisensi CC-BY]] * Silandia materi '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pendahuluan |10 menit | |- |2 |Rotasi dan revolusi bumi |60 menit |Mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas diskusi kelompok dengan menggunakan panduan LKPD. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |3 |Penutup |10 menit | |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video yt |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut : a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak ? matahari atau bumi ? mengapa fenomena tersebut terjadi ? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi ? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut : [https://docs.google.com/document/d/1VzeLFqp55xaVdBbVQSMIbO386uxXAATnNCvYEKhCrxI/edit?usp=sharing Instrumen dan Rubrik Penilaian Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} lwk36c94vqs9ob0wxcyd4paz72qkkdf 106554 106427 2025-05-31T10:43:13Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106554 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” dapat diakses pada link berikut : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Asesmen awal (Tes diagnostik kognitif) materi rotasi dan revolusi] * Web pembelajaran [https://www.solarsystemscope.com/] [https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/our-solar-system/overview/] * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi, Lisensi CC-BY]] * Silandia materi '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pendahuluan |10 menit |Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas tes diagnostik baik kognitif maupun non kognitif. Tes diagnostik non kognitif dilakukan agar mengetahui perasaan peserta didik serta memastikan bahwa seluruh peserta didik telah siap menerima materi pada pertemuan tersebut. Sedangkan tes diagnostik kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dalam materi yang akan dipelajari sekaligus sebagai dasar pengelompokan peserta didik saat diskusi berdasarkan kemampuan awal. Tautan : Aktivitas 1 : |- |2 |Diskusi Kelompok mengenai rotasi dan revolusi bumi |20 menit |Mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas diskusi kelompok dengan menggunakan panduan LKPD. Tautan (''opsional''): Aktivitas 2 : |- |3 |Penyajian karya (presentasi) hasil diskusi |40 |Setelah berdiskusi kelompok, kegiatan selanjutnya yaitu menyajikan karya sederhana hasil diskusi kelompok. Hasil karya dapat berupa mindmap, esai maupun infografis. Tautan : Aktivitas 3 : |- |4 |Penutup |10 menit |Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran, guna mengetahui kelebihan dan kekurangan pertemuan kali ini, serta merefleksikan materi yang sudah dan belum dipahami hari ini. Tautan : Aktivitas 4 : |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video yt |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut : a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak ? matahari atau bumi ? mengapa fenomena tersebut terjadi ? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi ? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut : [https://docs.google.com/document/d/1VzeLFqp55xaVdBbVQSMIbO386uxXAATnNCvYEKhCrxI/edit?usp=sharing Instrumen dan Rubrik Penilaian Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 8ppm0abur8z2hshzekp8wsnzf7i3ieg 106600 106554 2025-05-31T12:24:31Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106600 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” dapat diakses pada link berikut : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Asesmen awal (Tes diagnostik kognitif) materi rotasi dan revolusi] * Web pembelajaran [https://www.solarsystemscope.com/] [https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/our-solar-system/overview/] * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi, Lisensi CC-BY]] * Silandia materi '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pendahuluan |10 menit |Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas tes diagnostik baik kognitif maupun non kognitif. Tes diagnostik non kognitif dilakukan agar mengetahui perasaan peserta didik serta memastikan bahwa seluruh peserta didik telah siap menerima materi pada pertemuan tersebut. Sedangkan tes diagnostik kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dalam materi yang akan dipelajari sekaligus sebagai dasar pengelompokan peserta didik saat diskusi berdasarkan kemampuan awal. Tautan : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Game edukatif wordwall], [[commons:File:Emoji_Tes_Diagnostik_Non_Kognitif.jpg|visualiasi gambar karakter (emoji)]]. Aktivitas 1 : [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 1 : Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif|Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif]] |- |2 |Diskusi Kelompok mengenai rotasi dan revolusi bumi |20 menit |Mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas diskusi kelompok dengan menggunakan panduan LKPD. Tautan (''opsional''): Aktivitas 2 : |- |3 |Penyajian karya (presentasi) hasil diskusi |40 |Setelah berdiskusi kelompok, kegiatan selanjutnya yaitu menyajikan karya sederhana hasil diskusi kelompok. Hasil karya dapat berupa mindmap, esai maupun infografis. Tautan : Aktivitas 3 : |- |4 |Penutup |10 menit |Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran, guna mengetahui kelebihan dan kekurangan pertemuan kali ini, serta merefleksikan materi yang sudah dan belum dipahami hari ini. Tautan : Aktivitas 4 : |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video yt |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut : a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak ? matahari atau bumi ? mengapa fenomena tersebut terjadi ? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi ? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut : [https://docs.google.com/document/d/1VzeLFqp55xaVdBbVQSMIbO386uxXAATnNCvYEKhCrxI/edit?usp=sharing Instrumen dan Rubrik Penilaian Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} qskgsu3xyy8r0m11u18piircjsb3xkx 106631 106600 2025-05-31T13:02:45Z Potretnayli 41061 menambahkan pranala 106631 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” dapat diakses pada link berikut : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Asesmen awal (Tes diagnostik kognitif) materi rotasi dan revolusi] * Web pembelajaran [https://www.solarsystemscope.com/] [https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/our-solar-system/overview/] * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi, Lisensi CC-BY]] * Silandia materi '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pendahuluan |10 menit |Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas tes diagnostik baik kognitif maupun non kognitif. Tes diagnostik non kognitif dilakukan agar mengetahui perasaan peserta didik serta memastikan bahwa seluruh peserta didik telah siap menerima materi pada pertemuan tersebut. Sedangkan tes diagnostik kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dalam materi yang akan dipelajari sekaligus sebagai dasar pengelompokan peserta didik saat diskusi berdasarkan kemampuan awal. Tautan : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Game edukatif wordwall], [[commons:File:Emoji_Tes_Diagnostik_Non_Kognitif.jpg|visualiasi gambar karakter (emoji)]]. Aktivitas 1 : [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 1 : Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif|Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif]] |- |2 |Diskusi Kelompok mengenai rotasi dan revolusi bumi |20 menit |Mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas diskusi kelompok dengan menggunakan panduan LKPD. Tautan : [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi]] Aktivitas 2 : [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 2 : Diskusi Kelompok|Diskusi Kelompok dan pembuatan karya]] |- |3 |Penyajian karya (presentasi) hasil diskusi |40 |Setelah berdiskusi kelompok, kegiatan selanjutnya yaitu menyajikan karya sederhana hasil diskusi kelompok. Hasil karya dapat berupa mindmap, esai maupun infografis. Tautan : Aktivitas 3 : |- |4 |Penutup |10 menit |Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran, guna mengetahui kelebihan dan kekurangan pertemuan kali ini, serta merefleksikan materi yang sudah dan belum dipahami hari ini. Tautan : Aktivitas 4 : |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video yt |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut : a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak ? matahari atau bumi ? mengapa fenomena tersebut terjadi ? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi ? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut : [https://docs.google.com/document/d/1VzeLFqp55xaVdBbVQSMIbO386uxXAATnNCvYEKhCrxI/edit?usp=sharing Instrumen dan Rubrik Penilaian Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 5kqs6q79ullj2aag9xwokieitspfx5h 106667 106631 2025-05-31T13:41:16Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106667 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” dapat diakses pada link berikut : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Asesmen awal (Tes diagnostik kognitif) materi rotasi dan revolusi] * Web pembelajaran [https://www.solarsystemscope.com/] [https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/our-solar-system/overview/] * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi, Lisensi CC-BY]] * Silandia materi '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pendahuluan |10 menit |Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas tes diagnostik baik kognitif maupun non kognitif. Tes diagnostik non kognitif dilakukan agar mengetahui perasaan peserta didik serta memastikan bahwa seluruh peserta didik telah siap menerima materi pada pertemuan tersebut. Sedangkan tes diagnostik kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dalam materi yang akan dipelajari sekaligus sebagai dasar pengelompokan peserta didik saat diskusi berdasarkan kemampuan awal. Tautan: [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Game edukatif wordwall], [[commons:File:Emoji_Tes_Diagnostik_Non_Kognitif.jpg|visualiasi gambar karakter (emoji)]]. Aktivitas 1: [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 1 : Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif|Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif]] |- |2 |Diskusi Kelompok mengenai rotasi dan revolusi bumi |25 menit |Mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas diskusi kelompok dengan menggunakan panduan LKPD. Tautan: [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi]] Aktivitas 2: [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 2 : Diskusi Kelompok|Diskusi Kelompok dan pembuatan karya]] |- |3 |Penyajian karya (presentasi) hasil diskusi |35 |Setelah berdiskusi kelompok, kegiatan selanjutnya yaitu menyajikan karya sederhana hasil diskusi kelompok. Hasil karya dapat berupa mindmap, esai maupun infografis. Aktivitas 3: [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_IPA_(Rotasi_dan_Revolusi_Bumi)_/_Aktivitas_3_:_Penyajian_Karya_(Presentasi)&veaction=edit Penyajian Karya (Presentasi)] |- |4 |Penutup |10 menit |Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran, guna mengetahui kelebihan dan kekurangan pertemuan kali ini, serta merefleksikan materi yang sudah dan belum dipahami hari ini. Tautan: [[commons:File:REFLEKSI_PEMBELAJARAN.pdf|Refleksi Pembelajaran]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Website ''solar system'' * Video mengenai negeri tanpa malam hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut: a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak? matahari atau bumi? mengapa fenomena tersebut terjadi? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Tes Tulis (saat tes diagnostik kognitif), Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut: [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Tes_Diagnostik_Kognitif.pdf|Tes diagnostik]], [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Diskusi_dan_Karya_Hasil_Diskusi_Materi_Rotasi_dan_Revolusi_Bumi.pdf|Diskusi & hasil Karya]], [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Penyajian_Karya_(Presentasi).pdf|Presentasi]].'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div>Rancangan pembelajaran yang telah disusun memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Kegiatan diskusi dilakukan dengan menggunakan pendekatan TaRL dimana pengelompokkan peserta didik disesuaikan dengan kemampuan awal. Selain itu penyajian karya hasil diskusi peserta didik telah disesuaikan dengan minat peserta didik dengan menawarkan beberapa jenis karya. Selain itu, aktivitas yang dilakukan menggunakan metode pembelajaran yang interaktif sehingga dapat menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, dan memperhatikan keragaman peserta didik. |} 6igsuos1gu4xpo4fzbikwwf1c77q4fa 106673 106667 2025-05-31T13:47:48Z Potretnayli 41061 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106673 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>2 JP (2x40 Menit)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Metode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat. * Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar. * Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. * Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Rotasi bumi * Revolusi bumi * Orbit |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: '''Media :''' * Asesmen awal menggunakan permainan edukasi online “wordwall” dapat diakses pada link berikut : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Asesmen awal (Tes diagnostik kognitif) materi rotasi dan revolusi] * Web pembelajaran [https://www.solarsystemscope.com/] [https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/our-solar-system/overview/] * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi, Lisensi CC-BY]] * Silandia materi '''Alat :''' * Laptop, LCD Proyektor * Alat peraga rotasi dan revolusi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pendahuluan |10 menit |Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas tes diagnostik baik kognitif maupun non kognitif. Tes diagnostik non kognitif dilakukan agar mengetahui perasaan peserta didik serta memastikan bahwa seluruh peserta didik telah siap menerima materi pada pertemuan tersebut. Sedangkan tes diagnostik kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dalam materi yang akan dipelajari sekaligus sebagai dasar pengelompokan peserta didik saat diskusi berdasarkan kemampuan awal. Tautan: [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Game edukatif wordwall], [[commons:File:Emoji_Tes_Diagnostik_Non_Kognitif.jpg|visualiasi gambar karakter (emoji)]]. Aktivitas 1: [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 1 : Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif|Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif]] |- |2 |Diskusi Kelompok mengenai rotasi dan revolusi bumi |25 menit |Mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas diskusi kelompok dengan menggunakan panduan LKPD. Tautan: [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|LKPD Rotasi dan Revolusi Bumi]] Aktivitas 2: [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 2 : Diskusi Kelompok|Diskusi Kelompok dan pembuatan karya]] |- |3 |Penyajian karya (presentasi) hasil diskusi |35 |Setelah berdiskusi kelompok, kegiatan selanjutnya yaitu menyajikan karya sederhana hasil diskusi kelompok. Hasil karya dapat berupa mindmap, esai maupun infografis. Aktivitas 3: [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_IPA_(Rotasi_dan_Revolusi_Bumi)_/_Aktivitas_3_:_Penyajian_Karya_(Presentasi)&veaction=edit Penyajian Karya (Presentasi)] |- |4 |Penutup |10 menit |Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran, guna mengetahui kelebihan dan kekurangan pertemuan kali ini, serta merefleksikan materi yang sudah dan belum dipahami hari ini. Tautan: [[commons:File:REFLEKSI_PEMBELAJARAN.pdf|Refleksi Pembelajaran]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Website ''solar system'' * Video mengenai negeri tanpa malam hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan (10 Menit)''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar. # Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. # Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya. # Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut: a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak? matahari atau bumi? mengapa fenomena tersebut terjadi? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi? # Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik '''Inti pembelajaran (60 menit)''' # Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas # Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi. #Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. #Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. #Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. #Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. #Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. #Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. #Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. '''Usai pembelajaran (10 menit)''' # Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini. # Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik. # Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif. # Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah. # Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: Tes Tulis (saat tes diagnostik kognitif), Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan ''portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).'' * ''Rubrik dan instrumen penilaian terlampir dalam link berikut: [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Tes_Diagnostik_Kognitif.pdf|Tes diagnostik]], [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Diskusi_dan_Karya_Hasil_Diskusi_Materi_Rotasi_dan_Revolusi_Bumi.pdf|Diskusi & hasil Karya]], [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Penyajian_Karya_(Presentasi).pdf|Presentasi]].'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div>Rancangan pembelajaran yang telah disusun memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Kegiatan diskusi dilakukan dengan menggunakan pendekatan TaRL dimana pengelompokkan peserta didik disesuaikan dengan kemampuan awal. Selain itu penyajian karya hasil diskusi peserta didik telah disesuaikan dengan minat peserta didik dengan menawarkan beberapa jenis karya. Selain itu, aktivitas yang dilakukan menggunakan metode pembelajaran yang interaktif sehingga dapat menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, dan memperhatikan keragaman peserta didik. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] lq7lkcxyguar92pw5vkiq2g0dqrxgqu 0 25536 106433 106119 2025-05-31T04:07:00Z Fajarku19 40904 106433 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan: Permainan Bola Kecil Kasti'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Pembelajaran permainan bola kecil kasti pada siswa kelas 5 SD dirancang untuk mengembangkan keterampilan motorik dasar, seperti melempar, menangkap, dan memukul bola, melalui pendekatan saintifik yang aktif dan menyenangkan. Dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang berada pada tahap perkembangan konkret dan gemar bergerak, kegiatan dirancang dalam bentuk permainan sederhana yang menumbuhkan semangat kerja sama, sportifitas, serta tanggung jawab. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa tidak hanya menguasai teknik dasar permainan kasti, tetapi juga membentuk sikap positif terhadap aktivitas jasmani dan gaya hidup sehat sejak dini.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas 5.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''4 x 35 Menit (1 Pertemuan).''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan pengertian dan peraturan dasar permainan kasti. * Mempraktikkan teknik dasar melempar, menangkap dan memukul bola dalam permainan kasti. * Menunjukkan sikap sportif, kerja sama, dan tanggung jawab selama bermain. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Melempar * Menangkap * Memukul * Melempar melambung * Melempar menyusur tanah * Melempar mendatar * Memukul melambung * Memukul mendatar * Memukul memantul tanah |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gerak dasar melempar dan menangkap bola kecil * Koordinasi gerak mata dan tangan * Pemahaman dasar tentang bermain secara berkelompok |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Tongkat pemukul kasti # Bola kasti / bola tenis # Cone # Lapangan / ruang terbuka |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Kegiatan Pendahuluan |20 menit | '''Salam dan Presensi''' * Guru menyapa siswa dengan ramah. * Memastikan kehadiran dan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. '''Pemanasan Ringan''' * Siswa diajak melakukan peregangan dan gerakan pemanasan: Peregangan statis, Pegerangan dinamis, lari kecil di tempat, gerak kepala, tangan, dan kaki untuk menghindari cedera. '''Motivasi dan Apersepsi''' * Guru bertanya kepada siswa! * “Siapa yang pernah bermain kasti?” * “Apa yang kalian ketahui tentang permainan ini?” '''Menyampaikan Tujuan Pembelajaran''' * Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai hari ini! * Mengenal peraturan dasar kasti. * Mampu mempraktikkan teknik dasar. * Menumbuhkan sikap sportif dan kerja sama. '''Pembagian Kelompok''' * Siswa dibagi menjadi kelompok kecil secara acak atau berdasarkan kesiapan. |- |2 |Kegiatan Inti dan Penutup |120 menit |'''Kegiatan Inti (100 Menit)''' '''Mengamati,''' siswa menyaksikan demonstrasi langsung dari guru tentang: * Cara memegang dan memukul bola. * Teknik melempar dan menangkap bola. * Aturan dasar permainan kasti. * Guru menjelaskan dengan bantuan media visual (gambar/sketsa lapangan) '''Menanya,''' siswa diajak bertanya: * “Bagaimana cara agar pukulan lebih jauh?” * “Kenapa kita harus kerja sama dalam tim?” * Guru menjawab dan mengarahkan pemikiran siswa. '''Mengeksplorasi,''' latihan teknik dasar secara bergantian: * Melempar bola ke target (kerucut/sasaran tetap). * Menangkap bola dari teman. * Memukul bola menggunakan tongkat pendek (bisa tongkat plastik/alat sederhana). * Setiap kelompok berlatih secara bergiliran dan didampingi guru. '''Mengasosiasi,''' siswa bermain dalam kelompok kecil dalam simulasi permainan mini kasti: * Peran pemukul, penjaga, dan pelari dirotasi. * Guru memberi tugas pengamatan: "Apa yang paling menantang saat bermain?" '''Mengomunikasikan,''' tiap kelompok mendiskusikan dan menyampaikan: * Teknik yang mereka kuasai. * Kesulitan yang dihadapi. * Solusi atau strategi bermain tim. * Guru memberi umpan balik positif dan memperbaiki teknik yang masih kurang. '''Kegiatan Penutup (20 Menit)''' '''Refleksi Pembelajaran,''' guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran: * Apa teknik kasti yang sudah dipelajari? * Apa sikap yang harus dijaga saat bermain? '''Umpan Balik dan Penguatan''' * Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sportifitas, kerja sama, dan aktif bergerak untuk kesehatan. '''Evaluasi Sederhana,''' siswa menjawab 3 pertanyaan singkat secara lisan atau tertulis: * Sebutkan 2 teknik dasar dalam permainan kasti! * Mengapa kita harus bekerja sama saat bermain? * Apa yang kamu sukai dari pembelajaran hari ini? '''Penutup dan Doa''' * Guru menutup pelajaran dengan pesan moral dan doa bersama. * Mengingatkan siswa untuk berolahraga secara rutin dan menjaga keselamatan saat bermain. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Aminarni, Masri'an. 2017. Penjasorkes Jilid 5 untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Erlangga. * Muhajir. 2022. Buku Panduan Guru PJOK untuk SD/MI. Jakarta: Kemdikbud |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=BGYFH8QoUPk Permainan Bola Kecil Kasti dan Rounders] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> Alokasi Waktu: 15 Menit / 12.5% dari Total Waktu Salam dan Presensi (2 menit) * Langkah 1: Guru memasuki ruang kelas/lapangan dengan senyum dan menyapa siswa dengan ramah ("Selamat pagi, anak-anak! Bagaimana kabarnya hari ini?"). * Langkah 2: Guru melakukan presensi untuk memastikan kehadiran seluruh siswa dan menanyakan kesiapan mereka untuk mengikuti pelajaran ("Apakah semua sudah siap untuk belajar dan bermain kasti hari ini?"). Pemanasan Ringan (5 menit) * Langkah 1: Guru mengajak siswa berbaris dengan rapi dan memberikan instruksi untuk melakukan peregangan statis (peregangan otot tangan, kaki, leher, pinggang dengan hitungan 1x8 setiap gerakan). * Langkah 2: Guru melanjutkan dengan peregangan dinamis (memutar lengan, pinggang, mengayun kaki dengan hitungan 1x8 setiap gerakan). * Langkah 3: Guru meminta siswa melakukan lari kecil di tempat selama kurang lebih 1 menit. * Langkah 4: Guru memandu gerakan pemanasan spesifik untuk kepala, tangan, dan kaki untuk mempersiapkan otot dan sendi, serta menghindari cedera. Motivasi dan Apersepsi (4 menit) * Langkah 1: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk menggali pengetahuan awal dan minat mereka: “Siapa yang pernah bermain kasti sebelumnya?” (Tunggu respons siswa). * Langkah 2: Guru melanjutkan dengan pertanyaan: “Apa yang kalian ketahui tentang permainan ini?” (Beri kesempatan beberapa siswa untuk menjawab). * Langkah 3: Guru memberikan apresiasi atas jawaban siswa dan mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran (2 menit) * Langkah: Guru menjelaskan dengan jelas tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini: * "Hari ini kita akan belajar mengenal peraturan dasar dalam permainan kasti." * "Kalian juga akan berlatih dan mampu mempraktikkan teknik dasar kasti seperti melempar, menangkap, dan memukul bola." * "Selain itu, yang tidak kalah penting, kita akan belajar menumbuhkan sikap sportif dan kerja sama dalam tim." Pembagian Kelompok (2 menit) * Langkah 1: Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 kelompok, disesuaikan jumlah siswa). * Langkah 2: Pembagian kelompok dapat dilakukan secara acak (berhitung) atau berdasarkan pertimbangan kesiapan/keterampilan awal siswa jika sudah teramati sebelumnya, untuk menciptakan kelompok yang seimbang. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Alokasi Waktu: 90 Menit / 75% dari Total Waktu Mengamati (15 menit) * Langkah 1: Guru meminta siswa berkumpul dan memperhatikan demonstrasi yang akan diberikan. * Langkah 2: Guru mendemonstrasikan secara langsung teknik dasar: # Cara memegang tongkat pemukul dan posisi badan saat akan memukul bola. # Cara melakukan pukulan bola yang benar. # Teknik melempar bola (lemparan melambung, lemparan mendatar, lemparan bawah). # Teknik menangkap bola (menangkap bola lambung, bola datar, bola menyusur tanah). * Langkah 3: Guru menjelaskan aturan-aturan dasar permainan kasti secara singkat dan mudah dipahami, sambil menunjukkan contoh melalui gerakan atau posisi. * Langkah 4: Guru menggunakan media visual seperti gambar atau sketsa lapangan kasti untuk memperjelas area permainan, posisi pemain, dan alur permainan. Menanya (10 menit) * Langkah 1: Setelah demonstrasi, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum mereka pahami. * Langkah 2: Guru dapat memancing pertanyaan siswa jika mereka pasif, misalnya: “Ada yang ingin tahu bagaimana cara agar pukulan bolanya bisa lebih jauh?” atau “Mengapa kita harus bekerja sama dalam tim saat bermain kasti?” * Langkah 3: Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa dengan jelas dan mengarahkan pemikiran mereka untuk memahami pentingnya teknik dan strategi. Mengeksplorasi (Latihan Teknik Dasar) (30 menit) * Langkah 1: Guru menyiapkan beberapa pos latihan untuk teknik dasar. * Langkah 2: Setiap kelompok siswa diminta untuk berlatih secara bergantian di setiap pos: # Pos 1: Latihan melempar bola ke target yang sudah ditentukan (misalnya, kerucut, tumpukan ban, atau sasaran yang digambar di dinding). Siswa berlatih variasi lemparan. # Pos 2: Latihan menangkap bola dari lemparan teman secara berpasangan atau dalam kelompok kecil. Variasikan jenis lemparan yang ditangkap. # Pos 3: Latihan memukul bola menggunakan tongkat pendek (bisa tongkat plastik atau alat sederhana lainnya). Bola bisa dilambungkan oleh teman atau diletakkan di standar (jika ada). * Langkah 3: Guru berkeliling untuk mendampingi setiap kelompok, memberikan instruksi tambahan, memperbaiki kesalahan teknik, dan memberikan motivasi. Mengasosiasi (Simulasi Permainan Mini Kasti) (25 menit) * Langkah 1: Guru mengajak siswa untuk bermain dalam kelompok kecil dalam format simulasi permainan mini kasti. Aturan dapat disederhanakan dan ukuran lapangan diperkecil. * Langkah 2: Guru memastikan peran sebagai pemukul, penjaga, dan pelari dirotasi di antara anggota kelompok agar semua siswa mendapatkan pengalaman di setiap peran. * Langkah 3: Selama permainan berlangsung, guru memberikan tugas pengamatan kepada siswa, misalnya: "Perhatikan dan nanti ceritakan, apa yang paling menantang saat kalian berperan sebagai pemukul, penjaga, atau pelari?" Mengomunikasikan (Diskusi dan Umpan Balik) (10 menit) * Langkah 1: Setelah simulasi permainan, setiap kelompok diminta untuk berdiskusi singkat. * Langkah 2: Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi mereka, yang meliputi: # Teknik dasar apa saja yang sudah mulai mereka kuasai. # Kesulitan-kesulitan apa yang mereka hadapi saat bermain atau mempraktikkan teknik. # Solusi atau strategi bermain tim apa yang mereka coba terapkan atau temukan. * Langkah 3: Guru memberikan umpan balik positif terhadap usaha siswa, memberikan apresiasi, dan membantu memperbaiki pemahaman atau teknik yang masih kurang tepat secara konstruktif. '''Usai pembelajaran''' Alokasi Waktu: 15 Menit / 12.5% dari Total Waktu Refleksi Pembelajaran (5 menit) * Langkah 1: Guru mengajak siswa duduk dan melakukan pendinginan ringan (misalnya, peregangan ringan sambil mengatur napas). * Langkah 2: Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini dengan bertanya: # "Anak-anak, teknik dasar kasti apa saja yang sudah kita pelajari dan coba hari ini?" (Biarkan siswa menyebutkan: melempar, menangkap, memukul). # "Selain teknik, sikap apa saja yang penting untuk kita jaga saat bermain kasti bersama teman?" (Arahkan ke sportivitas, kerja sama, kejujuran). Umpan Balik dan Penguatan (4 menit) * Langkah 1: Guru memberikan penguatan positif terhadap partisipasi aktif siswa. * Langkah 2: Guru menekankan kembali pentingnya sportivitas dalam setiap permainan, manfaat kerja sama tim, dan bagaimana aktif bergerak seperti bermain kasti baik untuk kesehatan tubuh. Evaluasi Sederhana (4 menit) * Langkah 1: Guru mengajukan 3 pertanyaan singkat kepada siswa, yang bisa dijawab secara lisan atau ditulis singkat di buku: # "Coba sebutkan 2 teknik dasar dalam permainan kasti!" # "Mengapa kita harus bekerja sama saat bermain kasti?" # "Apa yang paling kamu sukai dari pembelajaran kasti kita hari ini?" * Langkah 2: Guru mendengarkan beberapa jawaban siswa atau mengumpulkan catatan (jika tertulis) dan memberikan apresiasi. Penutup dan Doa (2 menit) * Langkah 1: Guru menyampaikan pesan moral singkat terkait dengan pembelajaran, misalnya pentingnya terus berlatih dan menjaga semangat. * Langkah 2: Guru mengingatkan siswa untuk selalu berolahraga secara rutin dan yang terpenting adalah menjaga keselamatan saat bermain, baik di sekolah maupun di lingkungan rumah. * Langkah 3: Guru menutup pelajaran dengan memimpin doa bersama atau meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. * Langkah 4: Guru mengucapkan salam penutup. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] nk0rgocs2q61gv44x94fru8tx39ji3a 106441 106433 2025-05-31T04:56:35Z Fajarku19 40904 106441 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan: Permainan Bola Kecil Kasti'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Pembelajaran permainan bola kecil kasti pada siswa kelas 5 SD dirancang untuk mengembangkan keterampilan motorik dasar, seperti melempar, menangkap, dan memukul bola, melalui pendekatan saintifik yang aktif dan menyenangkan. Dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang berada pada tahap perkembangan konkret dan gemar bergerak, kegiatan dirancang dalam bentuk permainan sederhana yang menumbuhkan semangat kerja sama, sportifitas, serta tanggung jawab. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa tidak hanya menguasai teknik dasar permainan kasti, tetapi juga membentuk sikap positif terhadap aktivitas jasmani dan gaya hidup sehat sejak dini.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas 5.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''4 x 35 Menit (1 Pertemuan).''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan pengertian dan peraturan dasar permainan kasti. * Mempraktikkan teknik dasar melempar, menangkap dan memukul bola dalam permainan kasti. * Menunjukkan sikap sportif, kerja sama, dan tanggung jawab selama bermain. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Melempar * Menangkap * Memukul * Melempar melambung * Melempar menyusur tanah * Melempar mendatar * Memukul melambung * Memukul mendatar * Memukul memantul tanah |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gerak dasar melempar dan menangkap bola kecil * Koordinasi gerak mata dan tangan * Pemahaman dasar tentang bermain secara berkelompok |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Tongkat pemukul kasti # Bola kasti / bola tenis # Cone # Lapangan / ruang terbuka |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Kegiatan Pendahuluan |20 menit | '''Salam dan Presensi''' * Guru menyapa siswa dengan ramah. * Memastikan kehadiran dan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. '''Pemanasan Ringan''' * Siswa diajak melakukan peregangan dan gerakan pemanasan: Peregangan statis, Pegerangan dinamis, lari kecil di tempat, gerak kepala, tangan, dan kaki untuk menghindari cedera. '''Motivasi dan Apersepsi''' * Guru bertanya kepada siswa! * “Siapa yang pernah bermain kasti?” * “Apa yang kalian ketahui tentang permainan ini?” '''Menyampaikan Tujuan Pembelajaran''' * Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai hari ini! * Mengenal peraturan dasar kasti. * Mampu mempraktikkan teknik dasar. * Menumbuhkan sikap sportif dan kerja sama. '''Pembagian Kelompok''' * Siswa dibagi menjadi kelompok kecil secara acak atau berdasarkan kesiapan. |- |2 |Kegiatan Inti dan Penutup |120 menit |'''Kegiatan Inti (100 Menit)''' '''Mengamati,''' siswa menyaksikan demonstrasi langsung dari guru tentang: * Cara memegang dan memukul bola. * Teknik melempar dan menangkap bola. * Aturan dasar permainan kasti. * Guru menjelaskan dengan bantuan media visual (gambar/sketsa lapangan) '''Menanya,''' siswa diajak bertanya: * “Bagaimana cara agar pukulan lebih jauh?” * “Kenapa kita harus kerja sama dalam tim?” * Guru menjawab dan mengarahkan pemikiran siswa. '''Mengeksplorasi,''' latihan teknik dasar secara bergantian: * Melempar bola ke target (kerucut/sasaran tetap). * Menangkap bola dari teman. * Memukul bola menggunakan tongkat pendek (bisa tongkat plastik/alat sederhana). * Setiap kelompok berlatih secara bergiliran dan didampingi guru. '''Mengasosiasi,''' siswa bermain dalam kelompok kecil dalam simulasi permainan mini kasti: * Peran pemukul, penjaga, dan pelari dirotasi. * Guru memberi tugas pengamatan: "Apa yang paling menantang saat bermain?" '''Mengomunikasikan,''' tiap kelompok mendiskusikan dan menyampaikan: * Teknik yang mereka kuasai. * Kesulitan yang dihadapi. * Solusi atau strategi bermain tim. * Guru memberi umpan balik positif dan memperbaiki teknik yang masih kurang. '''Kegiatan Penutup (20 Menit)''' '''Refleksi Pembelajaran,''' guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran: * Apa teknik kasti yang sudah dipelajari? * Apa sikap yang harus dijaga saat bermain? '''Umpan Balik dan Penguatan''' * Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sportifitas, kerja sama, dan aktif bergerak untuk kesehatan. '''Evaluasi Sederhana,''' siswa menjawab 3 pertanyaan singkat secara lisan atau tertulis: * Sebutkan 2 teknik dasar dalam permainan kasti! * Mengapa kita harus bekerja sama saat bermain? * Apa yang kamu sukai dari pembelajaran hari ini? '''Penutup dan Doa''' * Guru menutup pelajaran dengan pesan moral dan doa bersama. * Mengingatkan siswa untuk berolahraga secara rutin dan menjaga keselamatan saat bermain. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Aminarni, Masri'an. 2017. Penjasorkes Jilid 5 untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Erlangga. * Muhajir. 2022. Buku Panduan Guru PJOK untuk SD/MI. Jakarta: Kemdikbud |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=BGYFH8QoUPk Permainan Bola Kecil Kasti dan Rounders] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> Alokasi Waktu: 15 Menit / 12.5% dari Total Waktu Salam dan Presensi (2 menit) * Langkah 1: Guru memasuki ruang kelas/lapangan dengan senyum dan menyapa siswa dengan ramah ("Selamat pagi, anak-anak! Bagaimana kabarnya hari ini?"). * Langkah 2: Guru melakukan presensi untuk memastikan kehadiran seluruh siswa dan menanyakan kesiapan mereka untuk mengikuti pelajaran ("Apakah semua sudah siap untuk belajar dan bermain kasti hari ini?"). Pemanasan Ringan (5 menit) * Langkah 1: Guru mengajak siswa berbaris dengan rapi dan memberikan instruksi untuk melakukan peregangan statis (peregangan otot tangan, kaki, leher, pinggang dengan hitungan 1x8 setiap gerakan). * Langkah 2: Guru melanjutkan dengan peregangan dinamis (memutar lengan, pinggang, mengayun kaki dengan hitungan 1x8 setiap gerakan). * Langkah 3: Guru meminta siswa melakukan lari kecil di tempat selama kurang lebih 1 menit. * Langkah 4: Guru memandu gerakan pemanasan spesifik untuk kepala, tangan, dan kaki untuk mempersiapkan otot dan sendi, serta menghindari cedera. Motivasi dan Apersepsi (4 menit) * Langkah 1: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk menggali pengetahuan awal dan minat mereka: “Siapa yang pernah bermain kasti sebelumnya?” (Tunggu respons siswa). * Langkah 2: Guru melanjutkan dengan pertanyaan: “Apa yang kalian ketahui tentang permainan ini?” (Beri kesempatan beberapa siswa untuk menjawab). * Langkah 3: Guru memberikan apresiasi atas jawaban siswa dan mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran (2 menit) * Langkah: Guru menjelaskan dengan jelas tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini: * "Hari ini kita akan belajar mengenal peraturan dasar dalam permainan kasti." * "Kalian juga akan berlatih dan mampu mempraktikkan teknik dasar kasti seperti melempar, menangkap, dan memukul bola." * "Selain itu, yang tidak kalah penting, kita akan belajar menumbuhkan sikap sportif dan kerja sama dalam tim." Pembagian Kelompok (2 menit) * Langkah 1: Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 kelompok, disesuaikan jumlah siswa). * Langkah 2: Pembagian kelompok dapat dilakukan secara acak (berhitung) atau berdasarkan pertimbangan kesiapan/keterampilan awal siswa jika sudah teramati sebelumnya, untuk menciptakan kelompok yang seimbang. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Alokasi Waktu: 90 Menit / 75% dari Total Waktu Mengamati (15 menit) * Langkah 1: Guru meminta siswa berkumpul dan memperhatikan demonstrasi yang akan diberikan. * Langkah 2: Guru mendemonstrasikan secara langsung teknik dasar: # Cara memegang tongkat pemukul dan posisi badan saat akan memukul bola. # Cara melakukan pukulan bola yang benar. # Teknik melempar bola (lemparan melambung, lemparan mendatar, lemparan bawah). # Teknik menangkap bola (menangkap bola lambung, bola datar, bola menyusur tanah). * Langkah 3: Guru menjelaskan aturan-aturan dasar permainan kasti secara singkat dan mudah dipahami, sambil menunjukkan contoh melalui gerakan atau posisi. * Langkah 4: Guru menggunakan media visual seperti gambar atau sketsa lapangan kasti untuk memperjelas area permainan, posisi pemain, dan alur permainan. Menanya (10 menit) * Langkah 1: Setelah demonstrasi, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum mereka pahami. * Langkah 2: Guru dapat memancing pertanyaan siswa jika mereka pasif, misalnya: “Ada yang ingin tahu bagaimana cara agar pukulan bolanya bisa lebih jauh?” atau “Mengapa kita harus bekerja sama dalam tim saat bermain kasti?” * Langkah 3: Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa dengan jelas dan mengarahkan pemikiran mereka untuk memahami pentingnya teknik dan strategi. Mengeksplorasi (Latihan Teknik Dasar) (30 menit) * Langkah 1: Guru menyiapkan beberapa pos latihan untuk teknik dasar. * Langkah 2: Setiap kelompok siswa diminta untuk berlatih secara bergantian di setiap pos: # Pos 1: Latihan melempar bola ke target yang sudah ditentukan (misalnya, kerucut, tumpukan ban, atau sasaran yang digambar di dinding). Siswa berlatih variasi lemparan. # Pos 2: Latihan menangkap bola dari lemparan teman secara berpasangan atau dalam kelompok kecil. Variasikan jenis lemparan yang ditangkap. # Pos 3: Latihan memukul bola menggunakan tongkat pendek (bisa tongkat plastik atau alat sederhana lainnya). Bola bisa dilambungkan oleh teman atau diletakkan di standar (jika ada). * Langkah 3: Guru berkeliling untuk mendampingi setiap kelompok, memberikan instruksi tambahan, memperbaiki kesalahan teknik, dan memberikan motivasi. Mengasosiasi (Simulasi Permainan Mini Kasti) (25 menit) * Langkah 1: Guru mengajak siswa untuk bermain dalam kelompok kecil dalam format simulasi permainan mini kasti. Aturan dapat disederhanakan dan ukuran lapangan diperkecil. * Langkah 2: Guru memastikan peran sebagai pemukul, penjaga, dan pelari dirotasi di antara anggota kelompok agar semua siswa mendapatkan pengalaman di setiap peran. * Langkah 3: Selama permainan berlangsung, guru memberikan tugas pengamatan kepada siswa, misalnya: "Perhatikan dan nanti ceritakan, apa yang paling menantang saat kalian berperan sebagai pemukul, penjaga, atau pelari?" Mengomunikasikan (Diskusi dan Umpan Balik) (10 menit) * Langkah 1: Setelah simulasi permainan, setiap kelompok diminta untuk berdiskusi singkat. * Langkah 2: Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi mereka, yang meliputi: # Teknik dasar apa saja yang sudah mulai mereka kuasai. # Kesulitan-kesulitan apa yang mereka hadapi saat bermain atau mempraktikkan teknik. # Solusi atau strategi bermain tim apa yang mereka coba terapkan atau temukan. * Langkah 3: Guru memberikan umpan balik positif terhadap usaha siswa, memberikan apresiasi, dan membantu memperbaiki pemahaman atau teknik yang masih kurang tepat secara konstruktif. '''Usai pembelajaran''' Alokasi Waktu: 15 Menit / 12.5% dari Total Waktu Refleksi Pembelajaran (5 menit) * Langkah 1: Guru mengajak siswa duduk dan melakukan pendinginan ringan (misalnya, peregangan ringan sambil mengatur napas). * Langkah 2: Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini dengan bertanya: # "Anak-anak, teknik dasar kasti apa saja yang sudah kita pelajari dan coba hari ini?" (Biarkan siswa menyebutkan: melempar, menangkap, memukul). # "Selain teknik, sikap apa saja yang penting untuk kita jaga saat bermain kasti bersama teman?" (Arahkan ke sportivitas, kerja sama, kejujuran). Umpan Balik dan Penguatan (4 menit) * Langkah 1: Guru memberikan penguatan positif terhadap partisipasi aktif siswa. * Langkah 2: Guru menekankan kembali pentingnya sportivitas dalam setiap permainan, manfaat kerja sama tim, dan bagaimana aktif bergerak seperti bermain kasti baik untuk kesehatan tubuh. Evaluasi Sederhana (4 menit) * Langkah 1: Guru mengajukan 3 pertanyaan singkat kepada siswa, yang bisa dijawab secara lisan atau ditulis singkat di buku: # "Coba sebutkan 2 teknik dasar dalam permainan kasti!" # "Mengapa kita harus bekerja sama saat bermain kasti?" # "Apa yang paling kamu sukai dari pembelajaran kasti kita hari ini?" * Langkah 2: Guru mendengarkan beberapa jawaban siswa atau mengumpulkan catatan (jika tertulis) dan memberikan apresiasi. Penutup dan Doa (2 menit) * Langkah 1: Guru menyampaikan pesan moral singkat terkait dengan pembelajaran, misalnya pentingnya terus berlatih dan menjaga semangat. * Langkah 2: Guru mengingatkan siswa untuk selalu berolahraga secara rutin dan yang terpenting adalah menjaga keselamatan saat bermain, baik di sekolah maupun di lingkungan rumah. * Langkah 3: Guru menutup pelajaran dengan memimpin doa bersama atau meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. * Langkah 4: Guru mengucapkan salam penutup. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis atau lisan observasi untuk menilai kognitif dan afektif dan Pengamatan untuk menilai psikomotor'' * Rubrik atau instrumen penilaian: # [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:01%20RUBRIK%20PENILAIAN%20KOGNITIF%20KASTI.pdf Rubrik penilaian kognitif] # [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:03%20RUBRIK%20PENILAIAN%20AFEKTIF%20KASTI.pdf Rubrik penilaian afektif] # [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:02%20RUBRIK%20PENILAIAN%20PSIKOMOTOR%20KASTI.pdf Rubrik penilaian psikomotor] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan ini bertujuan untuk memperkaya pengalaman belajar siswa, mengintegrasikan nilai-nilai penting, serta memastikan pembelajaran lebih inklusif dan responsif terhadap kebutuhan beragam siswa" * Penguatan Nilai dan Karakter: * Pembelajaran kasti adalah sarana yang sangat baik untuk menanamkan nilai-nilai positif. Guru dapat secara eksplisit maupun implisit menguatkan nilai-nilai berikut: * Kerja Sama (Gotong Royong): * Tekankan bahwa kasti adalah permainan tim. Kemenangan tidak bisa diraih sendiri. Contoh penguatan: "Ingat, saat teman kita memukul, tim penjaga harus sigap bekerja sama menutup ruang agar bola mudah ditangkap!" * Sportivitas: * Ajarkan untuk menerima kekalahan dengan lapang dada dan kemenangan dengan rendah hati. Contoh penguatan: "Kalah atau menang itu biasa dalam permainan. Yang terpenting, kita sudah berusaha maksimal dan bermain jujur." * Kejujuran: * Dorong siswa untuk mengakui jika terkena lemparan atau melakukan kesalahan. Contoh penguatan: "Hebat, kamu jujur mengakui terkena lemparan! Itu baru pemain sportif." * Setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda. * * Hargai setiap usaha dan kontribusi. Contoh penguatan: "Setiap orang punya kelebihan. Ada yang jago melempar, ada yang cepat lari. Kita semua saling melengkapi. <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 0ay9qik33lo1xg33xdx8x5cui3y51m4 0 25537 106580 106005 2025-05-31T12:06:27Z SalsabilaHusna 40968 106580 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengajak peserta didik menganalisis dampak pemanasan global melalui pendekatan Etno-STEM. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi hubungan anatara aktivitas manusia, konsep fisika, dan kearifan lokal dalam upaya penanganan dari dampak pemanasan global. Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan pemahaman ilmiah dan nilai-nilai budaya dalam menjaga lingkungan. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 Pertemuan/360 Menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaia''' </div> ''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: # Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar. # Menganalisis dampak perubahan lingkungan dari perspektif fisika. # Menjelaskan hubungan antara aktivitas manusia dan pemanasan global. # Mengaitkan kearifan lokal dengan upaya mitigasi dan adaptasi terhadap pemanasan global. # Merancang dan menyajikan solusi berbasis Etno-STEM untuk mengatasi pemanasan global. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini: # Efek rumah kaca: Proses peningkatan suhu bumi akibat gas-gas seperti CO₂ yang menahan panas di atmosfer. # Sasi, Subak, Baduy: Contoh kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Pembelajaran ini berada di Fase E, sehingga peserta didik diharapkan telah menuntaskan Fase D dengan capaian materi berikut: # Memahami konsep suhu, pengukuran suhu, dan dampaknya terhadap lingkungan. # Menjelaskan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan secara umum. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Media: # Video pembelajaran (diakses via barcode dari e-module) # LKPD berbasis diskusi dan proyek # Presentasi guru (powerpoint dan papan tulis) Alat dan Bahan: # Bahan bekas: botol plastik, kardus, plastik pembungkus (untuk proyek mini) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> Materi Pembelajaran: # Efek rumah kaca dan pemanasan global # Aktivitas manusia penyebab perubahan lingkungan # Kearifan lokal (Subak, Sasi, Baduy) # Proyek mini solusi lingkungan (Ecobrick) Dimensi pengetahuan # Science: Konsep proses terjadinya pemanasan global, Faktor penyebab pemanasan global dari kegiatan manusia, Dampak dan penanggulangan pemanasan global, dan Konsep gas efek rumah kaca # Technology: Teknologi penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar # Engineering: Teknik pembuatan Ecobrick # Mathematics: Penyerapan energi dari matahari ke bumi, Perhitungan suhu normal bumi, dan Perhitungan massa jenis Ecobrick # Etno: Kearifan lokal (Subak, Sasi, dan Baduy) |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar'''</div>E-Module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa klik [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] Lasmi, N. K. (2022). IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Puspaningsih, A. R., Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahV''' </div>Video.... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pertemuan Pertama (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit): #Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran # Guru menunjukkan beberapa gambar perubahan lingkungan (es mencair, kebakaran hutan, banjir) Pertanyaan pemantik: Bagaimana jika kondisi ini terus berlangsung selama 10 tahun ke depan? Apa yang akan terjadi pada daerah tempat tinggal kalian? Siapa yang akan merasakan dampaknya? Kegiatan Inti (70 menit): #Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan Tugas 1.1 dengan menganalisis gambar dan memberikan hipotesis. (S) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis sementara yang telah dikerjakannya. (S dan T) # Guru membimbing peserta didik untuk mengaitkan fenomena lingkungan yang diamati dengan prinsip fisika secara umum seperti energi, suhu, dan perubahannya. (S dan M) # Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca dengan menanyangkan video pada e-module. (S, M, dan T) Penutup (10 menit): # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Kedua (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Guru menyebutkan beberapa fenomena cuaca ekstrem (banjir, kekeringan, badai). Pertanyaan pemantik: Bayangkan kalian adalah ilmuan yang harus menjelaskan fenomena cuaca ekstrem ini kepada masyarakat awam. Apa bukti yang kalian perlukan? Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis penyebab pemanasan global dengan mengaitkan aktivitas manusia yang ada pada e-module. (S) # Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peta konsep yang menjelaskan hubungan antara berbagai aktivitas manusia dengan peningkatan emisi gas rumah kaca serta akibatnya terhadap pemanasan global. (S dan M) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan menugaskan peserta didik untuk membaca studi kasus kearifan lokal. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Ketiga (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya. # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Bagaimana masyarakat tradisional mampu menjaga kelestarian lingkungan tanpa teknologi modern? Apa nilai atau prinsip yang mereka pegang dan apakah masih relevan sampai sekarang? Kegiatan Inti (65 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus Sasi Tugas Kelompok 1.2 yang ada pada e-module. (S dan Etno) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis yang telah dikerjakannya. (T) # Guru menjelaskan sistem Subak dan kehidupan masyarakat Baduy sebagai praktik konservasi lingkungan. (S dan Etno) # Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bagaimana teknologi dan rekayasa dapat mendukungg kearifan lokal dan konservasi. (S dan T) Penutup (15 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan arahan untuk proyek mini pada pertemuan selanjutnya. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Keempat (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Jika kalian diminta membuat solusi lingkungan dengan bahan bekas dan mempertimbangkan budaya lokal, apa yang akan kalian buat? (S) Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk merancang dan membuat proyek mini sesuai Tugas Kelompok 1.3 pada e-module. (T dan E) # Guru membimbing peserta didik dalam merancang dan membuat proyek mini (T dan E) # Guru menugaskan peserta didik untuk mendokumentasikan proses pembuatan proyek mini serta menyusun laporan singkat. (S, M, dan T) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup (10 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} oysqttp3z9u6cfi3a39pn3n76oay94v 106582 106580 2025-05-31T12:11:48Z SalsabilaHusna 40968 106582 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengajak peserta didik menganalisis dampak pemanasan global melalui pendekatan Etno-STEM. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi hubungan anatara aktivitas manusia, konsep fisika, dan kearifan lokal dalam upaya penanganan dari dampak pemanasan global. Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan pemahaman ilmiah dan nilai-nilai budaya dalam menjaga lingkungan. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 Pertemuan/360 Menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaia''' </div> ''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: # Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar. # Menganalisis dampak perubahan lingkungan dari perspektif fisika. # Menjelaskan hubungan antara aktivitas manusia dan pemanasan global. # Mengaitkan kearifan lokal dengan upaya mitigasi dan adaptasi terhadap pemanasan global. # Merancang dan menyajikan solusi berbasis Etno-STEM untuk mengatasi pemanasan global. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini: # Efek rumah kaca: Proses peningkatan suhu bumi akibat gas-gas seperti CO₂ yang menahan panas di atmosfer. # Sasi, Subak, Baduy: Contoh kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Pembelajaran ini berada di Fase E, sehingga peserta didik diharapkan telah menuntaskan Fase D dengan capaian materi berikut: # Memahami konsep suhu, pengukuran suhu, dan dampaknya terhadap lingkungan. # Menjelaskan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan secara umum. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Media: # Video pembelajaran (diakses via barcode dari e-module) # LKPD berbasis diskusi dan proyek # Presentasi guru (powerpoint dan papan tulis) Alat dan Bahan: # Bahan bekas: botol plastik, kardus, plastik pembungkus (untuk proyek mini) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> Materi Pembelajaran: # Efek rumah kaca dan pemanasan global # Aktivitas manusia penyebab perubahan lingkungan # Kearifan lokal (Subak, Sasi, Baduy) # Proyek mini solusi lingkungan (Ecobrick) Dimensi pengetahuan # Science: Konsep proses terjadinya pemanasan global, Faktor penyebab pemanasan global dari kegiatan manusia, Dampak dan penanggulangan pemanasan global, dan Konsep gas efek rumah kaca # Technology: Teknologi penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar # Engineering: Teknik pembuatan Ecobrick # Mathematics: Penyerapan energi dari matahari ke bumi, Perhitungan suhu normal bumi, dan Perhitungan massa jenis Ecobrick # Etno: Kearifan lokal (Subak, Sasi, dan Baduy) |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar'''</div>E-Module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa klik [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] Lasmi, N. K. (2022). IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Puspaningsih, A. R., Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahV''' </div>[https://www.youtube.com/watch?v=G5o891ZBdB4 Melebihi Jakarta, Suhu di Kutub Utara Capai 38 Derajat Celsius] oleh medcom id dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=bK52nOd5dv0 Greenhouse Effect] oleh greenboxhouse dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pertemuan Pertama (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit): #Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran # Guru menunjukkan beberapa gambar perubahan lingkungan (es mencair, kebakaran hutan, banjir) Pertanyaan pemantik: Bagaimana jika kondisi ini terus berlangsung selama 10 tahun ke depan? Apa yang akan terjadi pada daerah tempat tinggal kalian? Siapa yang akan merasakan dampaknya? Kegiatan Inti (70 menit): #Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan Tugas 1.1 dengan menganalisis gambar dan memberikan hipotesis. (S) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis sementara yang telah dikerjakannya. (S dan T) # Guru membimbing peserta didik untuk mengaitkan fenomena lingkungan yang diamati dengan prinsip fisika secara umum seperti energi, suhu, dan perubahannya. (S dan M) # Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca dengan menanyangkan video pada e-module. (S, M, dan T) Penutup (10 menit): # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Kedua (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Guru menyebutkan beberapa fenomena cuaca ekstrem (banjir, kekeringan, badai). Pertanyaan pemantik: Bayangkan kalian adalah ilmuan yang harus menjelaskan fenomena cuaca ekstrem ini kepada masyarakat awam. Apa bukti yang kalian perlukan? Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis penyebab pemanasan global dengan mengaitkan aktivitas manusia yang ada pada e-module. (S) # Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peta konsep yang menjelaskan hubungan antara berbagai aktivitas manusia dengan peningkatan emisi gas rumah kaca serta akibatnya terhadap pemanasan global. (S dan M) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan menugaskan peserta didik untuk membaca studi kasus kearifan lokal. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Ketiga (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya. # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Bagaimana masyarakat tradisional mampu menjaga kelestarian lingkungan tanpa teknologi modern? Apa nilai atau prinsip yang mereka pegang dan apakah masih relevan sampai sekarang? Kegiatan Inti (65 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus Sasi Tugas Kelompok 1.2 yang ada pada e-module. (S dan Etno) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis yang telah dikerjakannya. (T) # Guru menjelaskan sistem Subak dan kehidupan masyarakat Baduy sebagai praktik konservasi lingkungan. (S dan Etno) # Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bagaimana teknologi dan rekayasa dapat mendukungg kearifan lokal dan konservasi. (S dan T) Penutup (15 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan arahan untuk proyek mini pada pertemuan selanjutnya. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Keempat (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Jika kalian diminta membuat solusi lingkungan dengan bahan bekas dan mempertimbangkan budaya lokal, apa yang akan kalian buat? (S) Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk merancang dan membuat proyek mini sesuai Tugas Kelompok 1.3 pada e-module. (T dan E) # Guru membimbing peserta didik dalam merancang dan membuat proyek mini (T dan E) # Guru menugaskan peserta didik untuk mendokumentasikan proses pembuatan proyek mini serta menyusun laporan singkat. (S, M, dan T) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup (10 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 0j36dw3zeie81yb26ttwwx4yo1ru4gh 106584 106582 2025-05-31T12:13:09Z SalsabilaHusna 40968 106584 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| style="font-family:'Segoe UI';" ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengajak peserta didik menganalisis dampak pemanasan global melalui pendekatan Etno-STEM. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi hubungan anatara aktivitas manusia, konsep fisika, dan kearifan lokal dalam upaya penanganan dari dampak pemanasan global. Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan pemahaman ilmiah dan nilai-nilai budaya dalam menjaga lingkungan. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 Pertemuan/360 Menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaia''' </div> ''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: # Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar. # Menganalisis dampak perubahan lingkungan dari perspektif fisika. # Menjelaskan hubungan antara aktivitas manusia dan pemanasan global. # Mengaitkan kearifan lokal dengan upaya mitigasi dan adaptasi terhadap pemanasan global. # Merancang dan menyajikan solusi berbasis Etno-STEM untuk mengatasi pemanasan global. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini: # Efek rumah kaca: Proses peningkatan suhu bumi akibat gas-gas seperti CO₂ yang menahan panas di atmosfer. # Sasi, Subak, Baduy: Contoh kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Pembelajaran ini berada di Fase E, sehingga peserta didik diharapkan telah menuntaskan Fase D dengan capaian materi berikut: # Memahami konsep suhu, pengukuran suhu, dan dampaknya terhadap lingkungan. # Menjelaskan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan secara umum. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Media: # Video pembelajaran (diakses via barcode dari e-module) # LKPD berbasis diskusi dan proyek # Presentasi guru (powerpoint dan papan tulis) Alat dan Bahan: # Bahan bekas: botol plastik, kardus, plastik pembungkus (untuk proyek mini) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> Materi Pembelajaran: # Efek rumah kaca dan pemanasan global # Aktivitas manusia penyebab perubahan lingkungan # Kearifan lokal (Subak, Sasi, Baduy) # Proyek mini solusi lingkungan (Ecobrick) Dimensi pengetahuan # Science: Konsep proses terjadinya pemanasan global, Faktor penyebab pemanasan global dari kegiatan manusia, Dampak dan penanggulangan pemanasan global, dan Konsep gas efek rumah kaca # Technology: Teknologi penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar # Engineering: Teknik pembuatan Ecobrick # Mathematics: Penyerapan energi dari matahari ke bumi, Perhitungan suhu normal bumi, dan Perhitungan massa jenis Ecobrick # Etno: Kearifan lokal (Subak, Sasi, dan Baduy) |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar'''</div>E-Module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa klik [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] Lasmi, N. K. (2022). IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Puspaningsih, A. R., Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahV''' </div>[https://www.youtube.com/watch?v=G5o891ZBdB4 Melebihi Jakarta, Suhu di Kutub Utara Capai 38 Derajat Celsius] oleh medcom id dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=bK52nOd5dv0 Greenhouse Effect] oleh greenboxhouse dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pertemuan Pertama (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit): #Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran # Guru menunjukkan beberapa gambar perubahan lingkungan (es mencair, kebakaran hutan, banjir) Pertanyaan pemantik: Bagaimana jika kondisi ini terus berlangsung selama 10 tahun ke depan? Apa yang akan terjadi pada daerah tempat tinggal kalian? Siapa yang akan merasakan dampaknya? Kegiatan Inti (70 menit): #Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan Tugas 1.1 dengan menganalisis gambar dan memberikan hipotesis. (S) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis sementara yang telah dikerjakannya. (S dan T) # Guru membimbing peserta didik untuk mengaitkan fenomena lingkungan yang diamati dengan prinsip fisika secara umum seperti energi, suhu, dan perubahannya. (S dan M) # Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca dengan menanyangkan video pada e-module. (S, M, dan T) Penutup (10 menit): # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Kedua (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Guru menyebutkan beberapa fenomena cuaca ekstrem (banjir, kekeringan, badai). Pertanyaan pemantik: Bayangkan kalian adalah ilmuan yang harus menjelaskan fenomena cuaca ekstrem ini kepada masyarakat awam. Apa bukti yang kalian perlukan? Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis penyebab pemanasan global dengan mengaitkan aktivitas manusia yang ada pada e-module. (S) # Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peta konsep yang menjelaskan hubungan antara berbagai aktivitas manusia dengan peningkatan emisi gas rumah kaca serta akibatnya terhadap pemanasan global. (S dan M) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan menugaskan peserta didik untuk membaca studi kasus kearifan lokal. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Ketiga (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya. # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Bagaimana masyarakat tradisional mampu menjaga kelestarian lingkungan tanpa teknologi modern? Apa nilai atau prinsip yang mereka pegang dan apakah masih relevan sampai sekarang? Kegiatan Inti (65 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus Sasi Tugas Kelompok 1.2 yang ada pada e-module. (S dan Etno) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis yang telah dikerjakannya. (T) # Guru menjelaskan sistem Subak dan kehidupan masyarakat Baduy sebagai praktik konservasi lingkungan. (S dan Etno) # Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bagaimana teknologi dan rekayasa dapat mendukungg kearifan lokal dan konservasi. (S dan T) Penutup (15 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan arahan untuk proyek mini pada pertemuan selanjutnya. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Keempat (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Jika kalian diminta membuat solusi lingkungan dengan bahan bekas dan mempertimbangkan budaya lokal, apa yang akan kalian buat? (S) Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk merancang dan membuat proyek mini sesuai Tugas Kelompok 1.3 pada e-module. (T dan E) # Guru membimbing peserta didik dalam merancang dan membuat proyek mini (T dan E) # Guru menugaskan peserta didik untuk mendokumentasikan proses pembuatan proyek mini serta menyusun laporan singkat. (S, M, dan T) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup (10 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |} 6e0lleq1vejcpfnqqvfoqj63e8lpvdi 106586 106584 2025-05-31T12:14:00Z SalsabilaHusna 40968 Membalikkan revisi [[Special:Diff/106584|106584]] oleh [[Special:Contributions/SalsabilaHusna|SalsabilaHusna]] ([[User talk:SalsabilaHusna|bicara]]) 106586 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengajak peserta didik menganalisis dampak pemanasan global melalui pendekatan Etno-STEM. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi hubungan anatara aktivitas manusia, konsep fisika, dan kearifan lokal dalam upaya penanganan dari dampak pemanasan global. Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan pemahaman ilmiah dan nilai-nilai budaya dalam menjaga lingkungan. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 Pertemuan/360 Menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaia''' </div> ''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: # Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar. # Menganalisis dampak perubahan lingkungan dari perspektif fisika. # Menjelaskan hubungan antara aktivitas manusia dan pemanasan global. # Mengaitkan kearifan lokal dengan upaya mitigasi dan adaptasi terhadap pemanasan global. # Merancang dan menyajikan solusi berbasis Etno-STEM untuk mengatasi pemanasan global. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini: # Efek rumah kaca: Proses peningkatan suhu bumi akibat gas-gas seperti CO₂ yang menahan panas di atmosfer. # Sasi, Subak, Baduy: Contoh kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Pembelajaran ini berada di Fase E, sehingga peserta didik diharapkan telah menuntaskan Fase D dengan capaian materi berikut: # Memahami konsep suhu, pengukuran suhu, dan dampaknya terhadap lingkungan. # Menjelaskan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan secara umum. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Media: # Video pembelajaran (diakses via barcode dari e-module) # LKPD berbasis diskusi dan proyek # Presentasi guru (powerpoint dan papan tulis) Alat dan Bahan: # Bahan bekas: botol plastik, kardus, plastik pembungkus (untuk proyek mini) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> Materi Pembelajaran: # Efek rumah kaca dan pemanasan global # Aktivitas manusia penyebab perubahan lingkungan # Kearifan lokal (Subak, Sasi, Baduy) # Proyek mini solusi lingkungan (Ecobrick) Dimensi pengetahuan # Science: Konsep proses terjadinya pemanasan global, Faktor penyebab pemanasan global dari kegiatan manusia, Dampak dan penanggulangan pemanasan global, dan Konsep gas efek rumah kaca # Technology: Teknologi penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar # Engineering: Teknik pembuatan Ecobrick # Mathematics: Penyerapan energi dari matahari ke bumi, Perhitungan suhu normal bumi, dan Perhitungan massa jenis Ecobrick # Etno: Kearifan lokal (Subak, Sasi, dan Baduy) |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar'''</div>E-Module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa klik [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] Lasmi, N. K. (2022). IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Puspaningsih, A. R., Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahV''' </div>[https://www.youtube.com/watch?v=G5o891ZBdB4 Melebihi Jakarta, Suhu di Kutub Utara Capai 38 Derajat Celsius] oleh medcom id dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=bK52nOd5dv0 Greenhouse Effect] oleh greenboxhouse dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pertemuan Pertama (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit): #Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran # Guru menunjukkan beberapa gambar perubahan lingkungan (es mencair, kebakaran hutan, banjir) Pertanyaan pemantik: Bagaimana jika kondisi ini terus berlangsung selama 10 tahun ke depan? Apa yang akan terjadi pada daerah tempat tinggal kalian? Siapa yang akan merasakan dampaknya? Kegiatan Inti (70 menit): #Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan Tugas 1.1 dengan menganalisis gambar dan memberikan hipotesis. (S) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis sementara yang telah dikerjakannya. (S dan T) # Guru membimbing peserta didik untuk mengaitkan fenomena lingkungan yang diamati dengan prinsip fisika secara umum seperti energi, suhu, dan perubahannya. (S dan M) # Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca dengan menanyangkan video pada e-module. (S, M, dan T) Penutup (10 menit): # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Kedua (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Guru menyebutkan beberapa fenomena cuaca ekstrem (banjir, kekeringan, badai). Pertanyaan pemantik: Bayangkan kalian adalah ilmuan yang harus menjelaskan fenomena cuaca ekstrem ini kepada masyarakat awam. Apa bukti yang kalian perlukan? Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis penyebab pemanasan global dengan mengaitkan aktivitas manusia yang ada pada e-module. (S) # Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peta konsep yang menjelaskan hubungan antara berbagai aktivitas manusia dengan peningkatan emisi gas rumah kaca serta akibatnya terhadap pemanasan global. (S dan M) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan menugaskan peserta didik untuk membaca studi kasus kearifan lokal. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Ketiga (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya. # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Bagaimana masyarakat tradisional mampu menjaga kelestarian lingkungan tanpa teknologi modern? Apa nilai atau prinsip yang mereka pegang dan apakah masih relevan sampai sekarang? Kegiatan Inti (65 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus Sasi Tugas Kelompok 1.2 yang ada pada e-module. (S dan Etno) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis yang telah dikerjakannya. (T) # Guru menjelaskan sistem Subak dan kehidupan masyarakat Baduy sebagai praktik konservasi lingkungan. (S dan Etno) # Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bagaimana teknologi dan rekayasa dapat mendukungg kearifan lokal dan konservasi. (S dan T) Penutup (15 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan arahan untuk proyek mini pada pertemuan selanjutnya. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Keempat (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Jika kalian diminta membuat solusi lingkungan dengan bahan bekas dan mempertimbangkan budaya lokal, apa yang akan kalian buat? (S) Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk merancang dan membuat proyek mini sesuai Tugas Kelompok 1.3 pada e-module. (T dan E) # Guru membimbing peserta didik dalam merancang dan membuat proyek mini (T dan E) # Guru menugaskan peserta didik untuk mendokumentasikan proses pembuatan proyek mini serta menyusun laporan singkat. (S, M, dan T) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup (10 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 0j36dw3zeie81yb26ttwwx4yo1ru4gh 106588 106586 2025-05-31T12:15:14Z SalsabilaHusna 40968 106588 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengajak peserta didik menganalisis dampak pemanasan global melalui pendekatan Etno-STEM. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi hubungan anatara aktivitas manusia, konsep fisika, dan kearifan lokal dalam upaya penanganan dari dampak pemanasan global. Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan pemahaman ilmiah dan nilai-nilai budaya dalam menjaga lingkungan. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 Pertemuan/360 Menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaia''' </div> ''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: # Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar. # Menganalisis dampak perubahan lingkungan dari perspektif fisika. # Menjelaskan hubungan antara aktivitas manusia dan pemanasan global. # Mengaitkan kearifan lokal dengan upaya mitigasi dan adaptasi terhadap pemanasan global. # Merancang dan menyajikan solusi berbasis Etno-STEM untuk mengatasi pemanasan global. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini: # Efek rumah kaca: Proses peningkatan suhu bumi akibat gas-gas seperti CO₂ yang menahan panas di atmosfer. # Sasi, Subak, Baduy: Contoh kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Pembelajaran ini berada di Fase E, sehingga peserta didik diharapkan telah menuntaskan Fase D dengan capaian materi berikut: # Memahami konsep suhu, pengukuran suhu, dan dampaknya terhadap lingkungan. # Menjelaskan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan secara umum. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Media: # Video pembelajaran (diakses via barcode dari e-module) # LKPD berbasis diskusi dan proyek # Presentasi guru (powerpoint dan papan tulis) Alat dan Bahan: # Bahan bekas: botol plastik, kardus, plastik pembungkus (untuk proyek mini) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> Materi Pembelajaran: # Efek rumah kaca dan pemanasan global # Aktivitas manusia penyebab perubahan lingkungan # Kearifan lokal (Subak, Sasi, Baduy) # Proyek mini solusi lingkungan (Ecobrick) Dimensi pengetahuan # Science: Konsep proses terjadinya pemanasan global, Faktor penyebab pemanasan global dari kegiatan manusia, Dampak dan penanggulangan pemanasan global, dan Konsep gas efek rumah kaca # Technology: Teknologi penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar # Engineering: Teknik pembuatan Ecobrick # Mathematics: Penyerapan energi dari matahari ke bumi, Perhitungan suhu normal bumi, dan Perhitungan massa jenis Ecobrick # Etno: Kearifan lokal (Subak, Sasi, dan Baduy) |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar'''</div>E-Module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa klik [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] Lasmi, N. K. (2022). IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Puspaningsih, A. R., Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahV''' </div>[https://www.youtube.com/watch?v=G5o891ZBdB4 Melebihi Jakarta, Suhu di Kutub Utara Capai 38 Derajat Celsius] oleh medcom id dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=bK52nOd5dv0 Greenhouse Effect] oleh greenboxhouse dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pertemuan Pertama (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit): #Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran # Guru menunjukkan beberapa gambar perubahan lingkungan (es mencair, kebakaran hutan, banjir) Pertanyaan pemantik: Bagaimana jika kondisi ini terus berlangsung selama 10 tahun ke depan? Apa yang akan terjadi pada daerah tempat tinggal kalian? Siapa yang akan merasakan dampaknya? Kegiatan Inti (70 menit): #Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan Tugas 1.1 dengan menganalisis gambar dan memberikan hipotesis. (S) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis sementara yang telah dikerjakannya. (S dan T) # Guru membimbing peserta didik untuk mengaitkan fenomena lingkungan yang diamati dengan prinsip fisika secara umum seperti energi, suhu, dan perubahannya. (S dan M) # Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca dengan menanyangkan video pada e-module. (S, M, dan T) Penutup (10 menit): # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Kedua (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Guru menyebutkan beberapa fenomena cuaca ekstrem (banjir, kekeringan, badai). Pertanyaan pemantik: Bayangkan kalian adalah ilmuan yang harus menjelaskan fenomena cuaca ekstrem ini kepada masyarakat awam. Apa bukti yang kalian perlukan? Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis penyebab pemanasan global dengan mengaitkan aktivitas manusia yang ada pada e-module. (S) # Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peta konsep yang menjelaskan hubungan antara berbagai aktivitas manusia dengan peningkatan emisi gas rumah kaca serta akibatnya terhadap pemanasan global. (S dan M) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan menugaskan peserta didik untuk membaca studi kasus kearifan lokal. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Ketiga (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya. # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Bagaimana masyarakat tradisional mampu menjaga kelestarian lingkungan tanpa teknologi modern? Apa nilai atau prinsip yang mereka pegang dan apakah masih relevan sampai sekarang? Kegiatan Inti (65 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus Sasi Tugas Kelompok 1.2 yang ada pada e-module. (S dan Etno) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis yang telah dikerjakannya. (T) # Guru menjelaskan sistem Subak dan kehidupan masyarakat Baduy sebagai praktik konservasi lingkungan. (S dan Etno) # Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bagaimana teknologi dan rekayasa dapat mendukungg kearifan lokal dan konservasi. (S dan T) Penutup (15 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan arahan untuk proyek mini pada pertemuan selanjutnya. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Keempat (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Jika kalian diminta membuat solusi lingkungan dengan bahan bekas dan mempertimbangkan budaya lokal, apa yang akan kalian buat? (S) Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk merancang dan membuat proyek mini sesuai Tugas Kelompok 1.3 pada e-module. (T dan E) # Guru membimbing peserta didik dalam merancang dan membuat proyek mini (T dan E) # Guru menugaskan peserta didik untuk mendokumentasikan proses pembuatan proyek mini serta menyusun laporan singkat. (S, M, dan T) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup (10 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" | |} paw1zpx7oh7gs1glsuavotkht2xra9d 106593 106588 2025-05-31T12:18:54Z SalsabilaHusna 40968 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106593 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengajak peserta didik menganalisis dampak pemanasan global melalui pendekatan Etno-STEM. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi hubungan anatara aktivitas manusia, konsep fisika, dan kearifan lokal dalam upaya penanganan dari dampak pemanasan global. Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan pemahaman ilmiah dan nilai-nilai budaya dalam menjaga lingkungan. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 Pertemuan/360 Menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaia''' </div> ''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: # Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar. # Menganalisis dampak perubahan lingkungan dari perspektif fisika. # Menjelaskan hubungan antara aktivitas manusia dan pemanasan global. # Mengaitkan kearifan lokal dengan upaya mitigasi dan adaptasi terhadap pemanasan global. # Merancang dan menyajikan solusi berbasis Etno-STEM untuk mengatasi pemanasan global. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini: # Efek rumah kaca: Proses peningkatan suhu bumi akibat gas-gas seperti CO₂ yang menahan panas di atmosfer. # Sasi, Subak, Baduy: Contoh kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Pembelajaran ini berada di Fase E, sehingga peserta didik diharapkan telah menuntaskan Fase D dengan capaian materi berikut: # Memahami konsep suhu, pengukuran suhu, dan dampaknya terhadap lingkungan. # Menjelaskan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan secara umum. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Media: # Video pembelajaran (diakses via barcode dari e-module) # LKPD berbasis diskusi dan proyek # Presentasi guru (powerpoint dan papan tulis) Alat dan Bahan: # Bahan bekas: botol plastik, kardus, plastik pembungkus (untuk proyek mini) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> Materi Pembelajaran: # Efek rumah kaca dan pemanasan global # Aktivitas manusia penyebab perubahan lingkungan # Kearifan lokal (Subak, Sasi, Baduy) # Proyek mini solusi lingkungan (Ecobrick) Dimensi pengetahuan # Science: Konsep proses terjadinya pemanasan global, Faktor penyebab pemanasan global dari kegiatan manusia, Dampak dan penanggulangan pemanasan global, dan Konsep gas efek rumah kaca # Technology: Teknologi penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar # Engineering: Teknik pembuatan Ecobrick # Mathematics: Penyerapan energi dari matahari ke bumi, Perhitungan suhu normal bumi, dan Perhitungan massa jenis Ecobrick # Etno: Kearifan lokal (Subak, Sasi, dan Baduy) |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar'''</div>E-Module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa klik [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] Lasmi, N. K. (2022). IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Puspaningsih, A. R., Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahV''' </div>[https://www.youtube.com/watch?v=G5o891ZBdB4 Melebihi Jakarta, Suhu di Kutub Utara Capai 38 Derajat Celsius] oleh medcom id dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=bK52nOd5dv0 Greenhouse Effect] oleh greenboxhouse dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pertemuan Pertama (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit): #Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran # Guru menunjukkan beberapa gambar perubahan lingkungan (es mencair, kebakaran hutan, banjir) Pertanyaan pemantik: Bagaimana jika kondisi ini terus berlangsung selama 10 tahun ke depan? Apa yang akan terjadi pada daerah tempat tinggal kalian? Siapa yang akan merasakan dampaknya? Kegiatan Inti (70 menit): #Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan Tugas 1.1 dengan menganalisis gambar dan memberikan hipotesis. (S) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis sementara yang telah dikerjakannya. (S dan T) # Guru membimbing peserta didik untuk mengaitkan fenomena lingkungan yang diamati dengan prinsip fisika secara umum seperti energi, suhu, dan perubahannya. (S dan M) # Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca dengan menanyangkan video pada e-module. (S, M, dan T) Penutup (10 menit): # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Kedua (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Guru menyebutkan beberapa fenomena cuaca ekstrem (banjir, kekeringan, badai). Pertanyaan pemantik: Bayangkan kalian adalah ilmuan yang harus menjelaskan fenomena cuaca ekstrem ini kepada masyarakat awam. Apa bukti yang kalian perlukan? Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis penyebab pemanasan global dengan mengaitkan aktivitas manusia yang ada pada e-module. (S) # Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peta konsep yang menjelaskan hubungan antara berbagai aktivitas manusia dengan peningkatan emisi gas rumah kaca serta akibatnya terhadap pemanasan global. (S dan M) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan menugaskan peserta didik untuk membaca studi kasus kearifan lokal. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Ketiga (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya. # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Bagaimana masyarakat tradisional mampu menjaga kelestarian lingkungan tanpa teknologi modern? Apa nilai atau prinsip yang mereka pegang dan apakah masih relevan sampai sekarang? Kegiatan Inti (65 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus Sasi Tugas Kelompok 1.2 yang ada pada e-module. (S dan Etno) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis yang telah dikerjakannya. (T) # Guru menjelaskan sistem Subak dan kehidupan masyarakat Baduy sebagai praktik konservasi lingkungan. (S dan Etno) # Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bagaimana teknologi dan rekayasa dapat mendukungg kearifan lokal dan konservasi. (S dan T) Penutup (15 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan arahan untuk proyek mini pada pertemuan selanjutnya. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Keempat (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Jika kalian diminta membuat solusi lingkungan dengan bahan bekas dan mempertimbangkan budaya lokal, apa yang akan kalian buat? (S) Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk merancang dan membuat proyek mini sesuai Tugas Kelompok 1.3 pada e-module. (T dan E) # Guru membimbing peserta didik dalam merancang dan membuat proyek mini (T dan E) # Guru menugaskan peserta didik untuk mendokumentasikan proses pembuatan proyek mini serta menyusun laporan singkat. (S, M, dan T) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup (10 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" | |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] qfgnr2i9igd8vf9cq9z7vn4jgxp0gq3 106613 106593 2025-05-31T12:41:38Z SalsabilaHusna 40968 106613 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengajak peserta didik menganalisis dampak pemanasan global melalui pendekatan Etno-STEM. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi hubungan anatara aktivitas manusia, konsep fisika, dan kearifan lokal dalam upaya penanganan dari dampak pemanasan global. Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan pemahaman ilmiah dan nilai-nilai budaya dalam menjaga lingkungan. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 Pertemuan/360 Menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaia''' </div> ''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: # Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar. # Menganalisis dampak perubahan lingkungan dari perspektif fisika. # Menjelaskan hubungan antara aktivitas manusia dan pemanasan global. # Mengaitkan kearifan lokal dengan upaya mitigasi dan adaptasi terhadap pemanasan global. # Merancang dan menyajikan solusi berbasis Etno-STEM untuk mengatasi pemanasan global. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini: # Efek rumah kaca: Proses peningkatan suhu bumi akibat gas-gas seperti CO₂ yang menahan panas di atmosfer. # Sasi, Subak, Baduy: Contoh kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Pembelajaran ini berada di Fase E, sehingga peserta didik diharapkan telah menuntaskan Fase D dengan capaian materi berikut: # Memahami konsep suhu, pengukuran suhu, dan dampaknya terhadap lingkungan. # Menjelaskan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan secara umum. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Media: # Video pembelajaran (diakses via barcode dari e-module) # LKPD berbasis diskusi dan proyek # Presentasi guru (powerpoint dan papan tulis) Alat dan Bahan: # Bahan bekas: botol plastik, kardus, plastik pembungkus (untuk proyek mini) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> Materi Pembelajaran: # Efek rumah kaca dan pemanasan global # Aktivitas manusia penyebab perubahan lingkungan # Kearifan lokal (Subak, Sasi, Baduy) # Proyek mini solusi lingkungan (Ecobrick) Dimensi pengetahuan # Science: Konsep proses terjadinya pemanasan global, Faktor penyebab pemanasan global dari kegiatan manusia, Dampak dan penanggulangan pemanasan global, dan Konsep gas efek rumah kaca # Technology: Teknologi penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar # Engineering: Teknik pembuatan Ecobrick # Mathematics: Penyerapan energi dari matahari ke bumi, Perhitungan suhu normal bumi, dan Perhitungan massa jenis Ecobrick # Etno: Kearifan lokal (Subak, Sasi, dan Baduy) Aktivitas 1 : Membuat Ecobrick yang bisa diakses [[RPP Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya/Aktivitas 1 : Membuat Ecobrick|di sini]] |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar'''</div>E-Module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa klik [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] Lasmi, N. K. (2022). IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Puspaningsih, A. R., Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahV''' </div>[https://www.youtube.com/watch?v=G5o891ZBdB4 Melebihi Jakarta, Suhu di Kutub Utara Capai 38 Derajat Celsius] oleh medcom id dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=bK52nOd5dv0 Greenhouse Effect] oleh greenboxhouse dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pertemuan Pertama (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit): #Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran # Guru menunjukkan beberapa gambar perubahan lingkungan (es mencair, kebakaran hutan, banjir) Pertanyaan pemantik: Bagaimana jika kondisi ini terus berlangsung selama 10 tahun ke depan? Apa yang akan terjadi pada daerah tempat tinggal kalian? Siapa yang akan merasakan dampaknya? Kegiatan Inti (70 menit): #Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan Tugas 1.1 dengan menganalisis gambar dan memberikan hipotesis. (S) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis sementara yang telah dikerjakannya. (S dan T) # Guru membimbing peserta didik untuk mengaitkan fenomena lingkungan yang diamati dengan prinsip fisika secara umum seperti energi, suhu, dan perubahannya. (S dan M) # Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca dengan menanyangkan video pada e-module. (S, M, dan T) Penutup (10 menit): # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Kedua (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Guru menyebutkan beberapa fenomena cuaca ekstrem (banjir, kekeringan, badai). Pertanyaan pemantik: Bayangkan kalian adalah ilmuan yang harus menjelaskan fenomena cuaca ekstrem ini kepada masyarakat awam. Apa bukti yang kalian perlukan? Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis penyebab pemanasan global dengan mengaitkan aktivitas manusia yang ada pada e-module. (S) # Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peta konsep yang menjelaskan hubungan antara berbagai aktivitas manusia dengan peningkatan emisi gas rumah kaca serta akibatnya terhadap pemanasan global. (S dan M) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan menugaskan peserta didik untuk membaca studi kasus kearifan lokal. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Ketiga (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya. # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Bagaimana masyarakat tradisional mampu menjaga kelestarian lingkungan tanpa teknologi modern? Apa nilai atau prinsip yang mereka pegang dan apakah masih relevan sampai sekarang? Kegiatan Inti (65 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus Sasi Tugas Kelompok 1.2 yang ada pada e-module. (S dan Etno) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis yang telah dikerjakannya. (T) # Guru menjelaskan sistem Subak dan kehidupan masyarakat Baduy sebagai praktik konservasi lingkungan. (S dan Etno) # Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bagaimana teknologi dan rekayasa dapat mendukungg kearifan lokal dan konservasi. (S dan T) Penutup (15 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan arahan untuk proyek mini pada pertemuan selanjutnya. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Keempat (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Jika kalian diminta membuat solusi lingkungan dengan bahan bekas dan mempertimbangkan budaya lokal, apa yang akan kalian buat? (S) Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk merancang dan membuat proyek mini sesuai Tugas Kelompok 1.3 pada e-module. (T dan E) # Guru membimbing peserta didik dalam merancang dan membuat proyek mini (T dan E) # Guru menugaskan peserta didik untuk mendokumentasikan proses pembuatan proyek mini serta menyusun laporan singkat. (S, M, dan T) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup (10 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" | |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] eh2s1y51uyh6jhie8f3nhl5wt040tjq 106635 106613 2025-05-31T13:10:14Z SalsabilaHusna 40968 106635 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengajak peserta didik menganalisis dampak pemanasan global melalui pendekatan Etno-STEM. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi hubungan anatara aktivitas manusia, konsep fisika, dan kearifan lokal dalam upaya penanganan dari dampak pemanasan global. Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan pemahaman ilmiah dan nilai-nilai budaya dalam menjaga lingkungan. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 Pertemuan/360 Menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaia''' </div> ''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: # Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar. # Menganalisis dampak perubahan lingkungan dari perspektif fisika. # Menjelaskan hubungan antara aktivitas manusia dan pemanasan global. # Mengaitkan kearifan lokal dengan upaya mitigasi dan adaptasi terhadap pemanasan global. # Merancang dan menyajikan solusi berbasis Etno-STEM untuk mengatasi pemanasan global. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini: # Efek rumah kaca: Proses peningkatan suhu bumi akibat gas-gas seperti CO₂ yang menahan panas di atmosfer. # Sasi, Subak, Baduy: Contoh kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Pembelajaran ini berada di Fase E, sehingga peserta didik diharapkan telah menuntaskan Fase D dengan capaian materi berikut: # Memahami konsep suhu, pengukuran suhu, dan dampaknya terhadap lingkungan. # Menjelaskan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan secara umum. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Media: # Video pembelajaran (diakses via barcode dari e-module) # LKPD berbasis diskusi dan proyek # Presentasi guru (powerpoint dan papan tulis) Alat dan Bahan: # Bahan bekas: botol plastik, kardus, plastik pembungkus (untuk proyek mini) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> Materi Pembelajaran: # Efek rumah kaca dan pemanasan global # Aktivitas manusia penyebab perubahan lingkungan # Kearifan lokal (Subak, Sasi, Baduy) # Proyek mini solusi lingkungan (Ecobrick) Dimensi pengetahuan # Science: Konsep proses terjadinya pemanasan global, Faktor penyebab pemanasan global dari kegiatan manusia, Dampak dan penanggulangan pemanasan global, dan Konsep gas efek rumah kaca # Technology: Teknologi penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar # Engineering: Teknik pembuatan Ecobrick # Mathematics: Penyerapan energi dari matahari ke bumi, Perhitungan suhu normal bumi, dan Perhitungan massa jenis Ecobrick # Etno: Kearifan lokal (Subak, Sasi, dan Baduy) Aktivitas 1 : Membuat Ecobrick yang bisa diakses [[RPP Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya/Aktivitas 1 : Membuat Ecobrick|di sini]] |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar'''</div>E-Module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa klik [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] Lasmi, N. K. (2022). IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Puspaningsih, A. R., Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahV''' </div>[https://www.youtube.com/watch?v=G5o891ZBdB4 Melebihi Jakarta, Suhu di Kutub Utara Capai 38 Derajat Celsius] oleh medcom id dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=bK52nOd5dv0 Greenhouse Effect] oleh greenboxhouse dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pertemuan Pertama (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit): #Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran # Guru menunjukkan beberapa gambar perubahan lingkungan (es mencair, kebakaran hutan, banjir) Pertanyaan pemantik: Bagaimana jika kondisi ini terus berlangsung selama 10 tahun ke depan? Apa yang akan terjadi pada daerah tempat tinggal kalian? Siapa yang akan merasakan dampaknya? Kegiatan Inti (70 menit): #Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan Tugas 1.1 dengan menganalisis gambar dan memberikan hipotesis. (S) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis sementara yang telah dikerjakannya. (S dan T) # Guru membimbing peserta didik untuk mengaitkan fenomena lingkungan yang diamati dengan prinsip fisika secara umum seperti energi, suhu, dan perubahannya. (S dan M) # Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca dengan menanyangkan video pada e-module. (S, M, dan T) Penutup (10 menit): # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Kedua (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Guru menyebutkan beberapa fenomena cuaca ekstrem (banjir, kekeringan, badai). Pertanyaan pemantik: Bayangkan kalian adalah ilmuan yang harus menjelaskan fenomena cuaca ekstrem ini kepada masyarakat awam. Apa bukti yang kalian perlukan? Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis penyebab pemanasan global dengan mengaitkan aktivitas manusia yang ada pada e-module. (S) # Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peta konsep yang menjelaskan hubungan antara berbagai aktivitas manusia dengan peningkatan emisi gas rumah kaca serta akibatnya terhadap pemanasan global. (S dan M) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan menugaskan peserta didik untuk membaca studi kasus kearifan lokal. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Ketiga (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya. # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Bagaimana masyarakat tradisional mampu menjaga kelestarian lingkungan tanpa teknologi modern? Apa nilai atau prinsip yang mereka pegang dan apakah masih relevan sampai sekarang? Kegiatan Inti (65 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus Sasi Tugas Kelompok 1.2 yang ada pada e-module. (S dan Etno) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis yang telah dikerjakannya. (T) # Guru menjelaskan sistem Subak dan kehidupan masyarakat Baduy sebagai praktik konservasi lingkungan. (S dan Etno) # Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bagaimana teknologi dan rekayasa dapat mendukungg kearifan lokal dan konservasi. (S dan T) Penutup (15 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan arahan untuk proyek mini pada pertemuan selanjutnya. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Keempat (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Jika kalian diminta membuat solusi lingkungan dengan bahan bekas dan mempertimbangkan budaya lokal, apa yang akan kalian buat? (S) Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk merancang dan membuat proyek mini sesuai Tugas Kelompok 1.3 pada e-module. (T dan E) # Guru membimbing peserta didik dalam merancang dan membuat proyek mini (T dan E) # Guru menugaskan peserta didik untuk mendokumentasikan proses pembuatan proyek mini serta menyusun laporan singkat. (S, M, dan T) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup (10 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>'''Jenis Penilaian:''' # Formatif: Dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan proses pembelajaran # Sumatif: Dilakukan setelah proses pembelajaran untuk menilai ketercapaian proses pembelajaran '''Bentuk Penilaian:''' # Tes tertulis: Soal uraian untuk mengukur penguasaan konsep. # Proyek: Pembuatan Ecobrick sebagai solusi lingkungan. # Demonstrasi: Praktik eksperimen efek rumah kaca. # Observasi: Penilaian sikap dan kerja kelompok. # Refleksi diri: Evaluasi pemahaman dan sikap pribadi terhadap isu lingkungan. # Portofolio: Kumpulan hasil kerja siswa (lembar kerja, laporan, dokumentasi proyek) '''Rubrik Penilaian:''' * Rubrik Penilaian Aktivitas 1 : Membuat Ecobrick {| class="wikitable" | valign="top" |'''Aspek''' | valign="top" |'''Kriteria''' | valign="top" |'''Skor Maksimum''' |- | valign="top" |Proses | valign="top" |Mengikuti langkah kerja sesuai dengan prosedur | valign="top" |20 |- | valign="top" |Produk | valign="top" |Kepadatan, kerapian, dan kebersihan | valign="top" |30 |- | valign="top" |Kolaborasi | valign="top" |Kerja sama dan komunikasi antar anggota kelompok | valign="top" |20 |- | valign="top" |Refleksi | valign="top" |Menyampaikan keterkaitan lingkungan dengan nilai budaya | valign="top" |20 |- | valign="top" |Perhitungan | valign="top" |Ketepatan menghitung massa jenis dan pengolahan data | valign="top" |10 |- | colspan="2" valign="top" |Total | valign="top" | |} * Rubrik Penilaian Tes Tertulis {| class="wikitable" | valign="top" |'''Nama Siswa''' | valign="top" |'''Tanggung Jawab''' | valign="top" |'''Kolaboratif''' | valign="top" |'''Kepedulian pada Lingkungan''' | valign="top" |Catatan Khusus |- | valign="top" | | valign="top" | * Baik * Cukup * Kurang | valign="top" | * Baik * Cukup * Kurang | valign="top" | * Baik * Cukup * Kurang | valign="top" | |} * Rubrik Penilaian Sikap dan Kerja Kelompok * Refleksi Diri Siswa |- | colspan="2" | |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 49vxenftdeptaje5lm47oki2z6i6gif 106645 106635 2025-05-31T13:18:29Z SalsabilaHusna 40968 106645 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengajak peserta didik menganalisis dampak pemanasan global melalui pendekatan Etno-STEM. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi hubungan anatara aktivitas manusia, konsep fisika, dan kearifan lokal dalam upaya penanganan dari dampak pemanasan global. Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan pemahaman ilmiah dan nilai-nilai budaya dalam menjaga lingkungan. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 Pertemuan/360 Menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaia''' </div> ''Luring'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: # Mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan yang terjadi di sekitar. # Menganalisis dampak perubahan lingkungan dari perspektif fisika. # Menjelaskan hubungan antara aktivitas manusia dan pemanasan global. # Mengaitkan kearifan lokal dengan upaya mitigasi dan adaptasi terhadap pemanasan global. # Merancang dan menyajikan solusi berbasis Etno-STEM untuk mengatasi pemanasan global. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini: # Efek rumah kaca: Proses peningkatan suhu bumi akibat gas-gas seperti CO₂ yang menahan panas di atmosfer. # Sasi, Subak, Baduy: Contoh kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Pembelajaran ini berada di Fase E, sehingga peserta didik diharapkan telah menuntaskan Fase D dengan capaian materi berikut: # Memahami konsep suhu, pengukuran suhu, dan dampaknya terhadap lingkungan. # Menjelaskan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan secara umum. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Media: # Video pembelajaran (diakses via barcode dari e-module) # LKPD berbasis diskusi dan proyek # Presentasi guru (powerpoint dan papan tulis) Alat dan Bahan: # Bahan bekas: botol plastik, kardus, plastik pembungkus (untuk proyek mini) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> Materi Pembelajaran: # Efek rumah kaca dan pemanasan global # Aktivitas manusia penyebab perubahan lingkungan # Kearifan lokal (Subak, Sasi, Baduy) # Proyek mini solusi lingkungan (Ecobrick) Dimensi pengetahuan # Science: Konsep proses terjadinya pemanasan global, Faktor penyebab pemanasan global dari kegiatan manusia, Dampak dan penanggulangan pemanasan global, dan Konsep gas efek rumah kaca # Technology: Teknologi penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar # Engineering: Teknik pembuatan Ecobrick # Mathematics: Penyerapan energi dari matahari ke bumi, Perhitungan suhu normal bumi, dan Perhitungan massa jenis Ecobrick # Etno: Kearifan lokal (Subak, Sasi, dan Baduy) Aktivitas 1 : Membuat Ecobrick yang bisa diakses [[RPP Dampak Pemanasan Global dan Upaya Penanganannya/Aktivitas 1 : Membuat Ecobrick|di sini]] |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar'''</div>E-Module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa klik [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] Lasmi, N. K. (2022). IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga. Puspaningsih, A. R., Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahV''' </div>[https://www.youtube.com/watch?v=G5o891ZBdB4 Melebihi Jakarta, Suhu di Kutub Utara Capai 38 Derajat Celsius] oleh medcom id dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=bK52nOd5dv0 Greenhouse Effect] oleh greenboxhouse dari YouTube dengan Lisensi CC BY [https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pertemuan Pertama (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit): #Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran # Guru menunjukkan beberapa gambar perubahan lingkungan (es mencair, kebakaran hutan, banjir) Pertanyaan pemantik: Bagaimana jika kondisi ini terus berlangsung selama 10 tahun ke depan? Apa yang akan terjadi pada daerah tempat tinggal kalian? Siapa yang akan merasakan dampaknya? Kegiatan Inti (70 menit): #Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan Tugas 1.1 dengan menganalisis gambar dan memberikan hipotesis. (S) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis sementara yang telah dikerjakannya. (S dan T) # Guru membimbing peserta didik untuk mengaitkan fenomena lingkungan yang diamati dengan prinsip fisika secara umum seperti energi, suhu, dan perubahannya. (S dan M) # Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca dengan menanyangkan video pada e-module. (S, M, dan T) Penutup (10 menit): # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Kedua (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Guru menyebutkan beberapa fenomena cuaca ekstrem (banjir, kekeringan, badai). Pertanyaan pemantik: Bayangkan kalian adalah ilmuan yang harus menjelaskan fenomena cuaca ekstrem ini kepada masyarakat awam. Apa bukti yang kalian perlukan? Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis penyebab pemanasan global dengan mengaitkan aktivitas manusia yang ada pada e-module. (S) # Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peta konsep yang menjelaskan hubungan antara berbagai aktivitas manusia dengan peningkatan emisi gas rumah kaca serta akibatnya terhadap pemanasan global. (S dan M) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan menugaskan peserta didik untuk membaca studi kasus kearifan lokal. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Ketiga (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya. # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Bagaimana masyarakat tradisional mampu menjaga kelestarian lingkungan tanpa teknologi modern? Apa nilai atau prinsip yang mereka pegang dan apakah masih relevan sampai sekarang? Kegiatan Inti (65 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk menganalisis studi kasus Sasi Tugas Kelompok 1.2 yang ada pada e-module. (S dan Etno) # Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis yang telah dikerjakannya. (T) # Guru menjelaskan sistem Subak dan kehidupan masyarakat Baduy sebagai praktik konservasi lingkungan. (S dan Etno) # Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bagaimana teknologi dan rekayasa dapat mendukungg kearifan lokal dan konservasi. (S dan T) Penutup (15 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan memberikan arahan untuk proyek mini pada pertemuan selanjutnya. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. '''Pertemuan Keempat (90 menit)''' Pendahuluan (10 menit) # Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa # Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik # Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran sebelumnya # Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran hari ini # Pertanyaan pemantik: Jika kalian diminta membuat solusi lingkungan dengan bahan bekas dan mempertimbangkan budaya lokal, apa yang akan kalian buat? (S) Kegiatan Inti (70 menit) # Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk merancang dan membuat proyek mini sesuai Tugas Kelompok 1.3 pada e-module. (T dan E) # Guru membimbing peserta didik dalam merancang dan membuat proyek mini (T dan E) # Guru menugaskan peserta didik untuk mendokumentasikan proses pembuatan proyek mini serta menyusun laporan singkat. (S, M, dan T) # Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah dikerjakannya (T) Penutup (10 menit) # Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. # Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>'''Jenis Penilaian:''' # Formatif: Dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan proses pembelajaran # Sumatif: Dilakukan setelah proses pembelajaran untuk menilai ketercapaian proses pembelajaran '''Bentuk Penilaian:''' # Tes tertulis: Soal uraian untuk mengukur penguasaan konsep. # Proyek: Pembuatan Ecobrick sebagai solusi lingkungan. # Demonstrasi: Praktik eksperimen efek rumah kaca. # Observasi: Penilaian sikap dan kerja kelompok. # Refleksi diri: Evaluasi pemahaman dan sikap pribadi terhadap isu lingkungan. # Portofolio: Kumpulan hasil kerja siswa (lembar kerja, laporan, dokumentasi proyek) '''Rubrik Penilaian:''' * Rubrik Penilaian Aktivitas 1 : Membuat Ecobrick {| class="wikitable" | valign="top" |'''Aspek''' | valign="top" |'''Kriteria''' | valign="top" |'''Skor Maksimum''' |- | valign="top" |Proses | valign="top" |Mengikuti langkah kerja sesuai dengan prosedur | valign="top" |20 |- | valign="top" |Produk | valign="top" |Kepadatan, kerapian, dan kebersihan | valign="top" |30 |- | valign="top" |Kolaborasi | valign="top" |Kerja sama dan komunikasi antar anggota kelompok | valign="top" |20 |- | valign="top" |Refleksi | valign="top" |Menyampaikan keterkaitan lingkungan dengan nilai budaya | valign="top" |20 |- | valign="top" |Perhitungan | valign="top" |Ketepatan menghitung massa jenis dan pengolahan data | valign="top" |10 |- | colspan="2" valign="top" |Total | valign="top" | |} * Rubrik Penilaian Tes Tertulis {| class="wikitable" | valign="top" |'''Kriteria''' | valign="top" |'''Skor 4 (Sangat Baik)''' | valign="top" |'''Skor 3 (Baik''' | valign="top" |'''Skor 2 (Cukup)''' | valign="top" |'''Skor 1 (Kurang)''' |- | valign="top" |Pemahaman konsep | valign="top" |Menjawab dengan benar, lengkap, dan mendalam | valign="top" |Benar dan cukup lengkap | valign="top" |Sebagian benar, kurang lengkap | valign="top" |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab |- | valign="top" |Penalaran logis | valign="top" |Mengaitkan konsep dengan fenomena dan contoh aplikatif | valign="top" |Ada hubungan logis | valign="top" |Kurang logis | valign="top" |Tidak logis |} * Penilaian Sikap dan Kerja Kelompok {| class="wikitable" | valign="top" |'''Nama Siswa''' | valign="top" |'''Tanggung Jawab''' | valign="top" |'''Kolaboratif''' | valign="top" |'''Kepedulian pada Lingkungan''' | valign="top" |Catatan Khusus |- | valign="top" | | valign="top" | * Baik * Cukup * Kurang | valign="top" | * Baik * Cukup * Kurang | valign="top" | * Baik * Cukup * Kurang | valign="top" | |} |- | colspan="2" | |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] fi2z4fr3n0p3omnohf89ndcazgqobbt 0 25541 106414 106108 2025-05-31T02:19:00Z Junita59 40962 106414 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Komponen Penyusun Ekosistem |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''ekosistem'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''komponen penyusun ekosistem''' yang saling berinteraksi, mulai dari '''produsen''', '''konsumen''', '''dekomposer''', hingga faktor-faktor '''abiotik''' seperti cahaya matahari, air, dan tanah. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati ekosistem di sekitar kita, menganalisis hubungan antar komponen, dan menyimpulkan bagaimana keseimbangan ekosistem dapat terjaga atau terganggu. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan pentingnya menjaga kelestarian lingkungan dan dapat berperan aktif dalam upaya konservasi. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>3x40 menit (1 pertemuan) <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik mampu: ● Menganalisis komponen penyusun ekosistem dengan benar. ● Menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup dengan benar. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah / Konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Ekologi * Ekosistem * Interaksi * Abiotik * Biotik * Keanekaragaman hayati * Produsen * Konsumen * Dekomposer |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: - Peserta didik sudah memahami dasar pengklasifikasian makhluk hidup. - Peserta didik diharapkan sudah mengenal konsep ekosistem. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # [[RPP Komponen Penyusun Ekosistem/Aktivitas Pengamatan Satuan Ekosistem|LKPD]] # [https://www.youtube.com/watch?v=hA-sQSdJZOs Video Pembelajaran] # Buku Paket IPA Kelas VII SMP/MTs, Penerbit Grafindo Media Pratama (2022) # Laptop # Proyektor |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan : - Komponen Penyusun Lingkungan - Satuan Ekosistem |60 menit |'''Komponen Penyusun Lingkungan : Abiotik dan Biotik''' '''Satuan Ekosistem: Dari Individu hingga Biosfer''' Tautan [https://docs.google.com/presentation/d/1PegtyBhfx4Bw6QGQ2SdZRKPa-ReUTfPy5zlf0OO5irA/edit?usp=sharing Salindia Materi] dan [https://www.youtube.com/watch?v=hA-sQSdJZOs Video Pembelajaran] Aktivitas : [[RPP Komponen Penyusun Ekosistem/Aktivitas Pengamatan Satuan Ekosistem|Pengamatan Satuan Ekosistem]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Fenny Febriany Rahmillah., Ina Ginayanti, 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam 1 untuk SMP/MTs Kelas VII''. Jakarta : Penerbit Grafindo Media Pratama, 184-188. * Soemarwoto, O., 2001. ''Ekologi, Lingkungan Hidup, dan Pembangunan''. Jakarta : Penerbit Djambatan. * Irwan, Z. D. 2003. Prinsip-Prinsip Ekologi dan Organisasi Ekosistem, Komunitas, dan Lingkungan. Jakarta: Bumi Aksara. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div> * [https://www.youtube.com/watch?v=hA-sQSdJZOs Video Pembelajaran] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Coba kalian perhatikan lingkungan sekitar. Ada komponen apa saja yang terdapat di lingkungan sekitar?” Apakah lingkungan yang sehat dan bersih dapat memengaruhi kehidupan semua makhluk hidup?" "Pernahkah kalian berinteraksi? Dengan siapa kalian berinteraksi?"'' # Menunjukkan beberapa gambar satuan-satuan ekosisten, serta menghubungkan antara gambar tersebut dengan materi yang akan dipelajari. # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Menyampaikan manfaat dan motivasi pentingnya materi komponen penyusun ekosistem. Memahami hal ini membantu kita melihat bagaimana perubahan pada satu komponen dapat memengaruhi seluruh sistem. Misalnya, hilangnya satu spesies kunci dapat memicu efek domino yang merusak. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdicV8Nswg9__ocHY_-18gLFgJKDNIoxU3JuIDEDu1e8rimEg/viewform?usp=dialog pretest]. '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan konsep mengenai lingkungan dan komponen-komponen penyusun lingkungan hidup, yaitu komponen biotik dan abiotik melalui [https://www.youtube.com/watch?v=hA-sQSdJZOs video pembelajaran] # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya. Pertanyaan-pertanyaan yang diharapkan berupa : - "Dapatkah komponen biotik memengaruhi komponen abiotik? Apa contohnya?", "Bagaimana peran dekomposer membantu menjaga keseimbangan ekosistem?", "Jika ada sampah plastik di laut, komponen ekosistem apa yang paling terganggu? Dan apa solusinya?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah dan mencari informasi terkait komponen-komponen penyusun ekosistem di lingkungan sekitar sekolah. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran''' # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdicV8Nswg9__ocHY_-18gLFgJKDNIoxU3JuIDEDu1e8rimEg/viewform?usp=dialog post test]. # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: ''Diagnostik Non Kognitif dan Kognitif (Sumatif - Akhir Bab).'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''[[commons:File:Rubrik_Penilaian.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]]'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''Penguatan Nilai Tanggung Jawab dan Peduli Lingkungan''' Setelah memahami peran masing-masing komponen ekosistem (produsen, konsumen, dekomposer, serta komponen abiotik seperti air dan udara), peserta didik merefleksikan bagaimana aktivitas manusia dapat memengaruhi keseimbangan ekosistem dengan membuat '''Proyek Mini''' yaitu membuat poster kampanye tentang pentingnya menjaga kebersihan sungai atau mengurangi penggunaan plastik, dengan menjelaskan dampaknya pada komponen biotik dan abiotik di ekosistem air. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 94kwy4fk773aoltpxc0s8wpztndvou0 0 25543 106621 106063 2025-05-31T12:47:10Z Zhilal Darma 29677 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106621 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. . |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 1y57bof1m8ahxy3n4xwes40d0fbtan2 106636 106621 2025-05-31T13:11:38Z Zhilal Darma 29677 106636 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 20dvvtmo8rvr5f81ps6ti0n5wgm495p 106639 106636 2025-05-31T13:12:10Z Zhilal Darma 29677 106639 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] c5i63cmgrjhylaqa8qxdib3m5tp5sl9 106646 106639 2025-05-31T13:19:22Z Zhilal Darma 29677 106646 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas, White board, Pensil, Buku tulis, spidol, proyektor, speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 3uv0u5pl30hmwwxtj7t9mxb1y4v7dua 106658 106646 2025-05-31T13:29:42Z Zhilal Darma 29677 106658 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] rncry586914fuvztryn03mqpt2aq406 106662 106658 2025-05-31T13:31:09Z Zhilal Darma 29677 106662 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] gb0a05ybivbfaghcw6hsu10nv78i9ec 106666 106662 2025-05-31T13:38:51Z Zhilal Darma 29677 106666 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Perkalian Pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Pembagian Pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] lo0nm8p4wm8lk4q0da8mvcaw6ipatzi 106672 106666 2025-05-31T13:47:42Z Zhilal Darma 29677 106672 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Perkalian Pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Pembagian Pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] r8bdigiedoj96xh9k9dwpq668nnrqlw 106683 106672 2025-05-31T13:56:33Z Zhilal Darma 29677 106683 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Perkalian Pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Pembagian Pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # ''Orientasi :'' Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. Guru mengucapkan salam. Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih. (kesadaran diri) . Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). # ''Appersepsi:'' Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK”. (managemen diri). Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas. tanggung jawab (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. # ''Motivasi:'' Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] fg52h0dkfk06hmwifoqeeural0wt5b5 106700 106683 2025-05-31T14:43:00Z Zhilal Darma 29677 106700 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Pembagian Pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Orientasi :''''' # Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. # Guru mengucapkan salam. # Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. # Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. # Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri). # Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). '''''Appersepsi:''''' # Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri). # Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). # Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. # Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. '''''Motivasi:''''' # Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. '''''Tahap 1 : Mulai dari diri''''' '''Diferensiasi Konten''' '''Langkah 1 : Pemberian Rangsangan ''(Stimulation) :''''' # Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan. # Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”. # Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari '''''Tahap 2 : Eksplorasi Konsep''''' '''Langkah 2 : Identifikasi Masalah (''Problem Statement)''''' # Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus # Guru memberikan pemantapan materi '''Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)''' # Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual. '''STOP sejenak''' # Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru. # Sebagai ice breaking dilakukan games untuk menarik focus Siswa kembali. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 23mkk0oxztuejbbdhhh6mvicof5rxxv 106715 106700 2025-05-31T14:55:06Z Zhilal Darma 29677 106715 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami konsep perkalian dan pembagian pecahanan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Mampu menghitung perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Memberikan penugasanperkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan kuis interaktif. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Orientasi :''''' # Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. # Guru mengucapkan salam. # Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. # Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. # Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri). # Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). '''''Appersepsi:''''' # Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri). # Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). # Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. # Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. '''''Motivasi:''''' # Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. '''''Tahap 1 : Mulai dari diri''''' '''Diferensiasi Konten''' '''Langkah 1 : Pemberian Rangsangan ''(Stimulation) :''''' # Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan. # Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”. # Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari '''''Tahap 2 : Eksplorasi Konsep''''' '''Langkah 2 : Identifikasi Masalah (''Problem Statement)''''' # Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus # Guru memberikan pemantapan materi '''Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)''' # Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual. '''STOP sejenak''' # Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru. # Sebagai ice breaking dilakukan games untuk menarik focus Siswa kembali. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Rancangan Pembelajaran ini dibuat berdasarkan kurikulum merdeka, dengan menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dan menggunakan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 4fmcfzrsj7mmdltxx20rieujvbpwnrm 106717 106715 2025-05-31T14:58:06Z Zhilal Darma 29677 106717 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami konsep perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Mampu menghitung perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Memberikan penugasanperkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan kuis interaktif. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Orientasi :''''' # Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. # Guru mengucapkan salam. # Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. # Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. # Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri). # Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). '''''Appersepsi:''''' # Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri). # Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). # Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. # Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. '''''Motivasi:''''' # Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. '''''Tahap 1 : Mulai dari diri''''' '''Diferensiasi Konten''' '''Langkah 1 : Pemberian Rangsangan ''(Stimulation) :''''' # Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan. # Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”. # Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari '''''Tahap 2 : Eksplorasi Konsep''''' '''Langkah 2 : Identifikasi Masalah (''Problem Statement)''''' # Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus # Guru memberikan pemantapan materi '''Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)''' # Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual. '''STOP sejenak''' # Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru. # Sebagai ice breaking dilakukan games untuk menarik focus Siswa kembali. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Rancangan Pembelajaran ini dibuat berdasarkan kurikulum merdeka, dengan menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dan menggunakan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] my2voacjta3y80n51eff07xtxpa4yjg 106722 106717 2025-05-31T15:01:29Z Zhilal Darma 29677 106722 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami konsep perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): [[RPP Matematika: Pecahan/Aktivitas 1: Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan|Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan]] |- |2 |Mampu menghitung perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Memberikan penugasanperkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan kuis interaktif. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Orientasi :''''' # Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. # Guru mengucapkan salam. # Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. # Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. # Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri). # Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). '''''Appersepsi:''''' # Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri). # Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). # Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. # Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. '''''Motivasi:''''' # Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. '''''Tahap 1 : Mulai dari diri''''' '''Diferensiasi Konten''' '''Langkah 1 : Pemberian Rangsangan ''(Stimulation) :''''' # Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan. # Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”. # Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari '''''Tahap 2 : Eksplorasi Konsep''''' '''Langkah 2 : Identifikasi Masalah (''Problem Statement)''''' # Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus # Guru memberikan pemantapan materi '''Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)''' # Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual. '''STOP sejenak''' # Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru. # Sebagai ice breaking dilakukan games untuk menarik focus Siswa kembali. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Rancangan Pembelajaran ini dibuat berdasarkan kurikulum merdeka, dengan menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dan menggunakan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] je1laf4gv1xajy75m57ellr4f4owk62 106734 106722 2025-05-31T15:28:29Z Zhilal Darma 29677 106734 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami konsep perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): [[RPP Matematika: Pecahan/Aktivitas 1: Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan|Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan]] |- |2 |Mampu menghitung perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Memberikan penugasanperkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan kuis interaktif. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): [[RPP Matematika: Pecahan/Aktivitas 2: Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan|Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Orientasi :''''' # Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. # Guru mengucapkan salam. # Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. # Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. # Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri). # Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). '''''Appersepsi:''''' # Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri). # Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). # Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. # Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. '''''Motivasi:''''' # Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. '''''Tahap 1 : Mulai dari diri''''' '''Diferensiasi Konten''' '''Langkah 1 : Pemberian Rangsangan ''(Stimulation) :''''' # Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan. # Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”. # Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari '''''Tahap 2 : Eksplorasi Konsep''''' '''Langkah 2 : Identifikasi Masalah (''Problem Statement)''''' # Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus # Guru memberikan pemantapan materi '''Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)''' # Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual. '''STOP sejenak''' # Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru. # Sebagai ice breaking dilakukan games untuk menarik focus Siswa kembali. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Rancangan Pembelajaran ini dibuat berdasarkan kurikulum merdeka, dengan menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dan menggunakan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] mwiewhlmzb9rc59nyjmfz35yw051v83 106771 106734 2025-05-31T16:17:53Z Zhilal Darma 29677 106771 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami konsep perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/96/Media_Ajar_Perkalian_dan_Pembagian.pdf Media Ajar Perkalian dan Pembagian]</br>Aktivitas (''opsional''): [[RPP Matematika: Pecahan/Aktivitas 1: Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan|Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan]] |- |2 |Mampu menghitung perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Memberikan penugasanperkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan kuis interaktif. Tautan (''opsional''): [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9d/LKPD_Perkalian_dan_Pembagian_Pecahan.pdf LKPD Perkalian dan Pembagian Pecahan] </br>Aktivitas (''opsional''): [[RPP Matematika: Pecahan/Aktivitas 2: Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan|Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Orientasi :''''' # Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. # Guru mengucapkan salam. # Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. # Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. # Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri). # Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). '''''Appersepsi:''''' # Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri). # Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). # Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. # Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. '''''Motivasi:''''' # Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. '''''Tahap 1 : Mulai dari diri''''' '''Diferensiasi Konten''' '''Langkah 1 : Pemberian Rangsangan ''(Stimulation) :''''' # Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan. # Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”. # Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari '''''Tahap 2 : Eksplorasi Konsep''''' '''Langkah 2 : Identifikasi Masalah (''Problem Statement)''''' # Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus # Guru memberikan pemantapan materi '''Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)''' # Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual. '''STOP sejenak''' # Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru. # Sebagai ice breaking dilakukan games untuk menarik focus Siswa kembali. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Rancangan Pembelajaran ini dibuat berdasarkan kurikulum merdeka, dengan menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dan menggunakan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] igip9rfxlonloucarb7eoe6fsuvck9g 106772 106771 2025-05-31T16:19:04Z Zhilal Darma 29677 106772 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Pecahan'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran Matematika materi pecahan ini disusun untuk membantu siswa kelas VI SD memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan serta keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran dirancang menggunakan pendekatan kontekstual dan berpusat pada siswa dengan metode diskusi, demonstrasi, dan latihan soal yang bervariasi. Peserta didik memiliki karakteristik aktif, ingin tahu, dan mulai mampu berpikir abstrak secara sederhana. Melalui pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu membandingkan, menyederhanakan, dan melakukan operasi dasar pecahan secara tepat serta menunjukkan sikap teliti dan percaya diri dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika Kelas VI SD |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 35 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran * Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut * Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran * Menghitung hasil pembagian tersebut. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Bilangan * Aljabar * Pengukuran * Geometri * Analisa Data danPeluang |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Penjumlahan pecahan * Pengurangan pecahan |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Ruang Kelas # White board # Pensil # Buku tulis # Spidol # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami konsep perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Menjelaskan konsep perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran. Tautan (''opsional''): [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/96/Media_Ajar_Perkalian_dan_Pembagian.pdf Media Ajar Perkalian dan Pembagian], [https://www.youtube.com/watch?v=0hPRfqPFtt8 Video Pecahan]</br>Aktivitas (''opsional''): [[RPP Matematika: Pecahan/Aktivitas 1: Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan|Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan]] |- |2 |Mampu menghitung perkalian dan pembagian pecahan |15 menit |Memberikan penugasanperkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan kuis interaktif. Tautan (''opsional''): [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9d/LKPD_Perkalian_dan_Pembagian_Pecahan.pdf LKPD Perkalian dan Pembagian Pecahan] </br>Aktivitas (''opsional''): [[RPP Matematika: Pecahan/Aktivitas 2: Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan|Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Orientasi :''''' # Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. # Guru mengucapkan salam. # Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. # Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. # Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri). # Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). '''''Appersepsi:''''' # Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri). # Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). # Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. # Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. '''''Motivasi:''''' # Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. '''''Tahap 1 : Mulai dari diri''''' '''Diferensiasi Konten''' '''Langkah 1 : Pemberian Rangsangan ''(Stimulation) :''''' # Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan. # Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”. # Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari '''''Tahap 2 : Eksplorasi Konsep''''' '''Langkah 2 : Identifikasi Masalah (''Problem Statement)''''' # Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus # Guru memberikan pemantapan materi '''Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)''' # Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual. '''STOP sejenak''' # Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru. # Sebagai ice breaking dilakukan games untuk menarik focus Siswa kembali. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Rancangan Pembelajaran ini dibuat berdasarkan kurikulum merdeka, dengan menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dan menggunakan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] ihk3pc82x0y7wkp8tk7ebdwh4r8m8jq 0 25545 106265 106263 2025-05-29T12:35:56Z Vania Wibowo 40994 106265 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki temperamen dan kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Tempramen * Perkembangan emosi * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> == Materi Pembelajaran / Uraian Materi == {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #ccc; border-collapse: collapse;" |- ! Aspek Penilaian ! Kriteria ! Skor (1–4) |- | Pemahaman Konsep | Jawaban tepat dan lengkap | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Keterampilan Presentasi | Jelas, sistematis, dan menarik | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Partisipasi Diskusi | Aktif dan konstruktif | 1 = Pasif, 4 = Sangat Aktif |- | Refleksi Diri | Mendalam dan jujur | 1 = Dangkal, 4 = Mendalam |- | Etika Observasi | Menghormati teman dan instruksi | 1 = Tidak, 4 = Sangat Baik |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di tiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah kau samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena tiap hati memegang kunci dan harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati terbuka,<br> kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> dan di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan untuk hidup penuh makna.<br> '' <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] out2l17q25h6nb4zmbzrcdoh8xjdqbu 106268 106265 2025-05-29T12:51:27Z Vania Wibowo 40994 106268 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : SMP hingga SMA/sederajat Materi : Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki temperamen dan kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Tempramen * Perkembangan emosi * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> == Materi Pembelajaran / Uraian Materi == {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #ccc; border-collapse: collapse;" |- ! Aspek Penilaian ! Kriteria ! Skor (1–4) |- | Pemahaman Konsep | Jawaban tepat dan lengkap | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Keterampilan Presentasi | Jelas, sistematis, dan menarik | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Partisipasi Diskusi | Aktif dan konstruktif | 1 = Pasif, 4 = Sangat Aktif |- | Refleksi Diri | Mendalam dan jujur | 1 = Dangkal, 4 = Mendalam |- | Etika Observasi | Menghormati teman dan instruksi | 1 = Tidak, 4 = Sangat Baik |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di tiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah kau samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena tiap hati memegang kunci dan harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati terbuka,<br> kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> dan di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan untuk hidup penuh makna.<br> '' <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 29h1ta766a35cq78eyzat03h7c67z4i 106269 106268 2025-05-29T12:52:08Z Vania Wibowo 40994 106269 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : '''SMP hingga SMA/sederajat''' <br> Materi : '''Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling'''<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki temperamen dan kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Tempramen * Perkembangan emosi * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> == Materi Pembelajaran / Uraian Materi == {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #ccc; border-collapse: collapse;" |- ! Aspek Penilaian ! Kriteria ! Skor (1–4) |- | Pemahaman Konsep | Jawaban tepat dan lengkap | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Keterampilan Presentasi | Jelas, sistematis, dan menarik | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Partisipasi Diskusi | Aktif dan konstruktif | 1 = Pasif, 4 = Sangat Aktif |- | Refleksi Diri | Mendalam dan jujur | 1 = Dangkal, 4 = Mendalam |- | Etika Observasi | Menghormati teman dan instruksi | 1 = Tidak, 4 = Sangat Baik |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di tiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah kau samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena tiap hati memegang kunci dan harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati terbuka,<br> kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> dan di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan untuk hidup penuh makna.<br> '' <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] c65d2bp8vxtzst8q8p07d5zwf3fg3uf 106270 106269 2025-05-29T12:55:01Z Vania Wibowo 40994 106270 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : '''SMP hingga SMA/sederajat''' <br> Materi : '''Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling'''<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki tipe kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Perkembangan emosi, tipe kepribadian dan pengaruhnya dalam interaksi sosial * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> == Materi Pembelajaran / Uraian Materi == {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #ccc; border-collapse: collapse;" |- ! Aspek Penilaian ! Kriteria ! Skor (1–4) |- | Pemahaman Konsep | Jawaban tepat dan lengkap | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Keterampilan Presentasi | Jelas, sistematis, dan menarik | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Partisipasi Diskusi | Aktif dan konstruktif | 1 = Pasif, 4 = Sangat Aktif |- | Refleksi Diri | Mendalam dan jujur | 1 = Dangkal, 4 = Mendalam |- | Etika Observasi | Menghormati teman dan instruksi | 1 = Tidak, 4 = Sangat Baik |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di tiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah kau samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena tiap hati memegang kunci dan harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati terbuka,<br> kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> dan di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan untuk hidup penuh makna.<br> '' <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] lvkyypih7zj0zwfd1f3k8b2j1bwrc5u 106271 106270 2025-05-29T12:56:34Z Vania Wibowo 40994 106271 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : '''SMP hingga SMA/sederajat''' <br> Materi : '''Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling'''<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki tipe kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Perkembangan emosi, tipe kepribadian dan pengaruhnya dalam interaksi sosial * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #ccc; border-collapse: collapse;" |- ! Aspek Penilaian ! Kriteria ! Skor (1–4) |- | Pemahaman Konsep | Jawaban tepat dan lengkap | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Keterampilan Presentasi | Jelas, sistematis, dan menarik | 1 = Kurang, 4 = Sangat Baik |- | Partisipasi Diskusi | Aktif dan konstruktif | 1 = Pasif, 4 = Sangat Aktif |- | Refleksi Diri | Mendalam dan jujur | 1 = Dangkal, 4 = Mendalam |- | Etika Observasi | Menghormati teman dan instruksi | 1 = Tidak, 4 = Sangat Baik |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di tiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah kau samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena tiap hati memegang kunci dan harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati terbuka,<br> kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> dan di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan untuk hidup penuh makna.<br> '' <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] l6n2u6g3r5pn9ezpxsh9huyhec5zv8l 106272 106271 2025-05-29T13:23:46Z Vania Wibowo 40994 106272 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : '''SMP hingga SMA/sederajat''' <br> Materi : '''Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling'''<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki tipe kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Perkembangan emosi, tipe kepribadian dan pengaruhnya dalam interaksi sosial * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center;" ! Aspek Penilaian !! Kriteria Umum !! Skor 1 (Kurang) !! Skor 2 (Cukup) !! Skor 3 (Baik) !! Skor 4 (Sangat Baik) |- | Pemahaman Konsep || Jawaban tepat dan lengkap || Jawaban tidak tepat atau sangat tidak lengkap. || Jawaban sebagian benar, namun masih ada miskonsepsi atau tidak menjawab seluruh aspek yang diminta. || Jawaban umumnya tepat, namun ada sedikit kekurangan dalam kelengkapan atau kedalaman. || Jawaban sepenuhnya tepat, lengkap, dan menunjukkan pemahaman mendalam. |- | Keterampilan Presentasi || Jelas, sistematis, dan menarik || Tidak jelas, tidak terstruktur, dan membingungkan. || Cukup jelas namun kurang sistematis atau monoton dalam penyampaian. || Cukup jelas dan cukup menarik, dengan struktur yang mulai terlihat. || Sangat jelas, sistematis, dan penyampaian menarik perhatian audiens. |- | Partisipasi Diskusi || Aktif dan konstruktif || Tidak berpartisipasi atau pasif selama diskusi. || Sesekali berpartisipasi tetapi belum konsisten, kontribusi masih terbatas. || Sering berpartisipasi dengan kontribusi cukup relevan, kadang membangun diskusi. || Selalu aktif, memberikan tanggapan yang bernilai dan membangun diskusi. |- | Refleksi Diri || Mendalam dan jujur || Tidak menunjukkan pemikiran reflektif; sekadar menjawab formalitas. || Refleksi masih permukaan, belum menyentuh pengalaman pribadi atau perasaan secara jujur. || Refleksi cukup mendalam dan mulai menyentuh sisi pribadi dengan kejujuran. || Refleksi sangat mendalam, jujur, dan menunjukkan proses belajar yang bermakna. |- | Etika Observasi || Menghormati teman dan instruksi || Tidak menghormati aturan atau teman selama kegiatan. || Kadang mengikuti instruksi, namun masih terlihat kurang menghargai proses atau orang lain. || Umumnya bersikap sopan dan mengikuti instruksi, meskipun ada sedikit kekeliruan. || Selalu menghargai teman dan instruksi dengan sikap positif dan konsisten. |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di tiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah samakan siswa satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna-warni yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena tiap hati memegang kunci dan harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati yang terbuka,<br> mari, kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> dan di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan untuk hidup penuh makna.<br> '' <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 89butnk6w8mhym7rzd6x6ro2jwt8fvq 106273 106272 2025-05-29T13:26:31Z Vania Wibowo 40994 106273 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : '''SMP hingga SMA/sederajat''' <br> Materi : '''Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling'''<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki tipe kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Perkembangan emosi, tipe kepribadian dan pengaruhnya dalam interaksi sosial * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center;" ! Aspek Penilaian !! Kriteria Umum !! Skor 1 (Kurang) !! Skor 2 (Cukup) !! Skor 3 (Baik) !! Skor 4 (Sangat Baik) |- | Pemahaman Konsep || Jawaban tepat dan lengkap || Jawaban tidak tepat atau sangat tidak lengkap. || Jawaban sebagian benar, namun masih ada miskonsepsi atau tidak menjawab seluruh aspek yang diminta. || Jawaban umumnya tepat, namun ada sedikit kekurangan dalam kelengkapan atau kedalaman. || Jawaban sepenuhnya tepat, lengkap, dan menunjukkan pemahaman mendalam. |- | Keterampilan Presentasi || Jelas, sistematis, dan menarik || Tidak jelas, tidak terstruktur, dan membingungkan. || Cukup jelas namun kurang sistematis atau monoton dalam penyampaian. || Cukup jelas dan cukup menarik, dengan struktur yang mulai terlihat. || Sangat jelas, sistematis, dan penyampaian menarik perhatian audiens. |- | Partisipasi Diskusi || Aktif dan konstruktif || Tidak berpartisipasi atau pasif selama diskusi. || Sesekali berpartisipasi tetapi belum konsisten, kontribusi masih terbatas. || Sering berpartisipasi dengan kontribusi cukup relevan, kadang membangun diskusi. || Selalu aktif, memberikan tanggapan yang bernilai dan membangun diskusi. |- | Refleksi Diri || Mendalam dan jujur || Tidak menunjukkan pemikiran reflektif; sekadar menjawab formalitas. || Refleksi masih permukaan, belum menyentuh pengalaman pribadi atau perasaan secara jujur. || Refleksi cukup mendalam dan mulai menyentuh sisi pribadi dengan kejujuran. || Refleksi sangat mendalam, jujur, dan menunjukkan proses belajar yang bermakna. |- | Etika Observasi || Menghormati teman dan instruksi || Tidak menghormati aturan atau teman selama kegiatan. || Kadang mengikuti instruksi, namun masih terlihat kurang menghargai proses atau orang lain. || Umumnya bersikap sopan dan mengikuti instruksi, meskipun ada sedikit kekeliruan. || Selalu menghargai teman dan instruksi dengan sikap positif dan konsisten. |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di setiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena setiap hati memegang kunci juga harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati yang terbuka,<br> Mari, kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> dan di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan 'tuk hidup penuh makna.<br> '' <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] ewbgrqe9riv8tm6raan27ccojrubaj1 106274 106273 2025-05-29T13:28:16Z Vania Wibowo 40994 106274 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : '''SMP hingga SMA/sederajat''' <br> Materi : '''Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling'''<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki tipe kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Perkembangan emosi, tipe kepribadian dan pengaruhnya dalam interaksi sosial * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center;" ! Aspek Penilaian !! Kriteria Umum !! Skor 1 (Kurang) !! Skor 2 (Cukup) !! Skor 3 (Baik) !! Skor 4 (Sangat Baik) |- | Pemahaman Konsep || Jawaban tepat dan lengkap || Jawaban tidak tepat atau sangat tidak lengkap. || Jawaban sebagian benar, namun masih ada miskonsepsi atau tidak menjawab seluruh aspek yang diminta. || Jawaban umumnya tepat, namun ada sedikit kekurangan dalam kelengkapan atau kedalaman. || Jawaban sepenuhnya tepat, lengkap, dan menunjukkan pemahaman mendalam. |- | Keterampilan Presentasi || Jelas, sistematis, dan menarik || Tidak jelas, tidak terstruktur, dan membingungkan. || Cukup jelas namun kurang sistematis atau monoton dalam penyampaian. || Cukup jelas dan cukup menarik, dengan struktur yang mulai terlihat. || Sangat jelas, sistematis, dan penyampaian menarik perhatian audiens. |- | Partisipasi Diskusi || Aktif dan konstruktif || Tidak berpartisipasi atau pasif selama diskusi. || Sesekali berpartisipasi tetapi belum konsisten, kontribusi masih terbatas. || Sering berpartisipasi dengan kontribusi cukup relevan, kadang membangun diskusi. || Selalu aktif, memberikan tanggapan yang bernilai dan membangun diskusi. |- | Refleksi Diri || Mendalam dan jujur || Tidak menunjukkan pemikiran reflektif; sekadar menjawab formalitas. || Refleksi masih permukaan, belum menyentuh pengalaman pribadi atau perasaan secara jujur. || Refleksi cukup mendalam dan mulai menyentuh sisi pribadi dengan kejujuran. || Refleksi sangat mendalam, jujur, dan menunjukkan proses belajar yang bermakna. |- | Etika Observasi || Menghormati teman dan instruksi || Tidak menghormati aturan atau teman selama kegiatan. || Kadang mengikuti instruksi, namun masih terlihat kurang menghargai proses atau orang lain. || Umumnya bersikap sopan dan mengikuti instruksi, meskipun ada sedikit kekeliruan. || Selalu menghargai teman dan instruksi dengan sikap positif dan konsisten. |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di setiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena setiap hati memegang kunci juga harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati yang terbuka,<br> Mari, kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> dan di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan 'tuk hidup penuh makna.<br> -Deyananda- '' <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] grv9bew1xfgcwyir0xm6kpkvbm729qn 106275 106274 2025-05-29T13:28:56Z Vania Wibowo 40994 106275 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : '''SMP hingga SMA/sederajat''' <br> Materi : '''Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling'''<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki tipe kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Perkembangan emosi, tipe kepribadian dan pengaruhnya dalam interaksi sosial * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center;" ! Aspek Penilaian !! Kriteria Umum !! Skor 1 (Kurang) !! Skor 2 (Cukup) !! Skor 3 (Baik) !! Skor 4 (Sangat Baik) |- | Pemahaman Konsep || Jawaban tepat dan lengkap || Jawaban tidak tepat atau sangat tidak lengkap. || Jawaban sebagian benar, namun masih ada miskonsepsi atau tidak menjawab seluruh aspek yang diminta. || Jawaban umumnya tepat, namun ada sedikit kekurangan dalam kelengkapan atau kedalaman. || Jawaban sepenuhnya tepat, lengkap, dan menunjukkan pemahaman mendalam. |- | Keterampilan Presentasi || Jelas, sistematis, dan menarik || Tidak jelas, tidak terstruktur, dan membingungkan. || Cukup jelas namun kurang sistematis atau monoton dalam penyampaian. || Cukup jelas dan cukup menarik, dengan struktur yang mulai terlihat. || Sangat jelas, sistematis, dan penyampaian menarik perhatian audiens. |- | Partisipasi Diskusi || Aktif dan konstruktif || Tidak berpartisipasi atau pasif selama diskusi. || Sesekali berpartisipasi tetapi belum konsisten, kontribusi masih terbatas. || Sering berpartisipasi dengan kontribusi cukup relevan, kadang membangun diskusi. || Selalu aktif, memberikan tanggapan yang bernilai dan membangun diskusi. |- | Refleksi Diri || Mendalam dan jujur || Tidak menunjukkan pemikiran reflektif; sekadar menjawab formalitas. || Refleksi masih permukaan, belum menyentuh pengalaman pribadi atau perasaan secara jujur. || Refleksi cukup mendalam dan mulai menyentuh sisi pribadi dengan kejujuran. || Refleksi sangat mendalam, jujur, dan menunjukkan proses belajar yang bermakna. |- | Etika Observasi || Menghormati teman dan instruksi || Tidak menghormati aturan atau teman selama kegiatan. || Kadang mengikuti instruksi, namun masih terlihat kurang menghargai proses atau orang lain. || Umumnya bersikap sopan dan mengikuti instruksi, meskipun ada sedikit kekeliruan. || Selalu menghargai teman dan instruksi dengan sikap positif dan konsisten. |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di setiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena setiap hati memegang kunci juga harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati yang terbuka,<br> Mari, kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> Di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan 'tuk hidup penuh makna.<br> -Deyananda- '' <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] dw9a5ogc2fvp2hh23gtu3tia92im3us 106276 106275 2025-05-29T13:42:23Z Vania Wibowo 40994 106276 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : '''SMP hingga SMA/sederajat''' <br> Materi : '''Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling'''<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki tipe kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Perkembangan emosi, tipe kepribadian dan pengaruhnya dalam interaksi sosial * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center;" ! Aspek Penilaian !! Kriteria Umum !! Skor 1 (Kurang) !! Skor 2 (Cukup) !! Skor 3 (Baik) !! Skor 4 (Sangat Baik) |- | Pemahaman Konsep || Jawaban tepat dan lengkap || Jawaban tidak tepat atau sangat tidak lengkap. || Jawaban sebagian benar, namun masih ada miskonsepsi atau tidak menjawab seluruh aspek yang diminta. || Jawaban umumnya tepat, namun ada sedikit kekurangan dalam kelengkapan atau kedalaman. || Jawaban sepenuhnya tepat, lengkap, dan menunjukkan pemahaman mendalam. |- | Keterampilan Presentasi || Jelas, sistematis, dan menarik || Tidak jelas, tidak terstruktur, dan membingungkan. || Cukup jelas namun kurang sistematis atau monoton dalam penyampaian. || Cukup jelas dan cukup menarik, dengan struktur yang mulai terlihat. || Sangat jelas, sistematis, dan penyampaian menarik perhatian audiens. |- | Partisipasi Diskusi || Aktif dan konstruktif || Tidak berpartisipasi atau pasif selama diskusi. || Sesekali berpartisipasi tetapi belum konsisten, kontribusi masih terbatas. || Sering berpartisipasi dengan kontribusi cukup relevan, kadang membangun diskusi. || Selalu aktif, memberikan tanggapan yang bernilai dan membangun diskusi. |- | Refleksi Diri || Mendalam dan jujur || Tidak menunjukkan pemikiran reflektif; sekadar menjawab formalitas. || Refleksi masih permukaan, belum menyentuh pengalaman pribadi atau perasaan secara jujur. || Refleksi cukup mendalam dan mulai menyentuh sisi pribadi dengan kejujuran. || Refleksi sangat mendalam, jujur, dan menunjukkan proses belajar yang bermakna. |- | Etika Observasi || Menghormati teman dan instruksi || Tidak menghormati aturan atau teman selama kegiatan. || Kadang mengikuti instruksi, namun masih terlihat kurang menghargai proses atau orang lain. || Umumnya bersikap sopan dan mengikuti instruksi, meskipun ada sedikit kekeliruan. || Selalu menghargai teman dan instruksi dengan sikap positif dan konsisten. |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. '''Semua Anak Itu Unik''' Di setiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena setiap hati memegang kunci juga harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati yang terbuka,<br> Mari, kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> Di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan 'tuk hidup penuh makna.<br> -Deyananda- <br> '' '''Catatan Penutup :''' RPP ini dikembangkan berdasarkan pengalaman fasilitasi kelas Psikologi Remaja serta eksplorasi terhadap berbagai sumber Open Educational Resources (OER) dan studi kasus nyata. Jika terdapat kesamaan dengan materi milik pihak lain, hal tersebut bersifat tidak disengaja. <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 4jleyvuyy5dufeewif5gtqkaeqnmfwo 106277 106276 2025-05-29T13:54:05Z Vania Wibowo 40994 106277 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Psikologi Manusia "Tidak Semua Anak Sama" |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> RPP ini disusun sebagai bentuk kepedulian terhadap masih banyaknya praktik pendidikan yang belum memanusiakan siswa secara utuh. Tidak jarang, siswa yang menunjukkan perilaku menantang dianggap pembawa masalah, padahal mereka mungkin hanya belum dipahami secara psikologis maupun sosial. Tidak semua anak sama. Setiap individu memiliki gaya belajar, tipe kepribadian, dan kecerdasan yang berbeda. Melalui pendekatan reflektif dan observasional, pembelajaran ini mengajak guru dan siswa untuk saling memahami, mengenali keunikan masing-masing, serta membangun relasi belajar yang inklusif dan empatik. Diharapkan kegiatan ini dapat menumbuhkan sikap saling menghormati, menghindari stereotip, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih manusiawi. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran/Mata Kuliah/Program Studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Jenjang : '''SMP hingga SMA/sederajat''' <br> Materi : '''Psikologi Dasar / Pendidikan Karakter / Bimbingan Konseling'''<br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 150 menit (1 pertemuan penuh / 2 pertemuan @75 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menjelaskan bahwa setiap manusia memiliki tipe kepribadian berbeda. * Membedakan kebutuhan sosial-emosional antar individu berdasarkan tipe perkembangan. * Mengidentifikasi cara berinteraksi dan belajar yang sesuai dengan tipe kepribadian tertentu. * Menumbuhkan sikap saling menghormati dan responsif terhadap perbedaan psikologis. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan memahami istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gaya belajar (audio, visual, kinetik, campuran) * Kepribadian (MBTI style, introvert-ekstrovert, sensitif-stabil, thinker-feeler, dan sebagainya) * Perkembangan emosi, tipe kepribadian dan pengaruhnya dalam interaksi sosial * Adaptasi pendekatan pendidikan |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai peserta didik: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pemahaman dasar tentang emosi, termasuk mengenali jenis-jenis emosi dasar. * Pemahaman dasar mengenai interaksi sosial dan bagaimana manusia berkomunikasi dalam lingkungan sosial. * Kemampuan untuk mengamati dan menggambarkan perilaku orang lain secara sederhana. * Keterampilan dasar mengisi kuesioner atau instrumen pengukuran singkat. * Kemampuan bekerja sama dalam kelompok kecil untuk berdiskusi dan berbagi hasil pengamatan. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Video YouTube (lisensi Creative Commons Attribution – CC BY) # [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences - Harvard Educational Review (1953) | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - TeacherToolkit | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? | Gaya Belajar Quiz - Evelvaii | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh - 9 Types of Intelligence Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? | MBTI Explained | CC BY] # [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You? | CC BY] * Kuesioner MBTI sederhana * Kuesioner Gaya Belajar (Visual-Auditori-Kinestetik) * Lembar observasi teman * Kertas refleksi & afirmasi * Proyektor, speaker, papan tulis |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi Pembelajaran/Uraian Materi'''</div> {| class="wikitable" ! No ! Materi ! Durasi ! Deskripsi dan Gambaran Materi ! Tautan (opsional) ! Aktivitas (opsional) |- | 1 | Semua Anak Unik | 8 menit | Cuplikan dari video “Discovering Individual Differences” (8 menit) yang menunjukkan respons berbeda dari beberapa anak dalam situasi yang sama, dilanjutkan dengan diskusi kelompok singkat tentang apa yang mereka lihat dan rasakan. | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (YouTube)] | Diskusi kelompok awal |- | 2 | Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian | 45 menit | Siswa mengisi kuesioner gaya belajar (VAK) dan MBTI versi sederhana, kemudian mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kecil untuk melihat kesamaan dan perbedaan di antara mereka. | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo What Kind of Learner Are You? – Gaya Belajar Quiz - Evelvaii – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory – TeacherToolkit – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_1:Mengenal_Perbedaan_Gaya_Belajar_dan_Kepribadian&action=edit&redlink=1 Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian] Pengisian Aktivitas 1: Gaya Belajar & Kepribadian, dan diskusi hasil |- | 3 | Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi | 40 menit | Siswa secara etis mengamati teman kelompoknya saat menyelesaikan tugas sederhana dan mencatat cara belajar atau pendekatan mereka. Hasil observasi didiskusikan dan dikaitkan dengan teori kecerdasan majemuk. | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak yang Bodoh – 9 Types of Intelligence Explained – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_2:Mengenali_Kecerdasan_Majemuk_dan_Potensi_Diri&action=edit&redlink=1 Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi] Pengisian Aktivitas 2: Kecerdasan Majemuk & Potensi Diri, observasi dan diskusi |- | 4 | Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial | 50 menit | Diskusi kelas tentang bagaimana tipe kepribadian memengaruhi interaksi sosial, termasuk dalam kerja kelompok, cara menyampaikan pendapat, dan menghadapi konflik. | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w What Is Your Myers Briggs Personality Type? – MBTI Explained – CC BY] [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained – Which One Are You? – CC BY] | [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Psikologi_Manusia_-_%22Tidak_Semua_Anak_Sama%22/Aktivitas_3:Mengenal_Tipe_Kepribadian_MBTI_dan_Dampaknya_pada_Interaksi_Sosial&action=edit&redlink=1 Aktivitas 3: MBTI & Interaksi Sosial] Pengisian Aktivitas 3: Mengenal Tipe Kepribadian MBTI dan Dampaknya pada Interaksi Sosial, diskusi kelompok dan presentasi hasil |- | 5 | Refleksi & Rencana Aksi | 7 menit | Siswa menulis refleksi pribadi dalam dua kalimat: (1) pelajaran paling berkesan hari ini, dan (2) satu sikap atau tindakan suportif yang ingin mereka praktikkan di masa depan. | | Menulis refleksi dan rencana tindakan |} |- |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan Belajar Utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' {| class="wikitable" |+ Sumber dan Bahan Belajar Utama (OER & Video YouTube) ! Sumber ! Keterangan |- | [https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ Discovering Individual Differences (1953)] | Video YouTube dengan lisensi Creative Commons Attribution |- | [https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4 Individual Differences in Working Memory - @TeacherToolkit] | Video edukasi tentang perbedaan memori kerja |- | [https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? - Evelvaii] | Video kuis gaya belajar animasi |- | [https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence] | Video edukasi tentang kecerdasan majemuk |- | [https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI |- | [https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw Myers Briggs Personality Types Explained] | Video penjelasan tipe kepribadian MBTI lebih detail |- | [https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview Developmental Psych Summer Intensive Syllabus - OER Commons] | Syllabus psikologi perkembangan intensif 5 minggu dengan tujuan dan rincian mingguan |- | [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] | Penjelasan tentang Kecerdasan Majemuk |- |} |style=vertical-align:top | <div style="background-color: #3C5C99; color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/Bahan Belajar Tambahan'''</div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' {| class="wikitable" ! Sumber ! Keterangan |- | [https://openstax.org/details/books/psychology OpenStax Psychology] | Buku psikologi dasar dan perkembangan dengan lisensi terbuka (OER) |- | [https://open.lib.umn.edu/psychologydevelopment/ Open Textbook Library - Developmental Psychology] | Buku terbuka yang membahas perkembangan manusia dari lahir hingga dewasa |- | [https://courses.lumenlearning.com/waymakercoursespsychology/chapter/introduction-to-developmental-psychology/ Introduction to Developmental Psychology - Lumen Learning] | Modul pembelajaran online gratis dan terstruktur |- | [https://www.simplypsychology.org/personality.html Simply Psychology - Personality Overview] | Artikel ringkas dan mudah dipahami tentang teori kepribadian dan MBTI |- | [https://open.bccampus.ca/browse-our-collection/find-open-textbooks/?uuid=1c2383c0-16e5-4e89-a73d-4f7a5a538ca5 Human Development Across the Lifespan] | Buku psikologi perkembangan dari BCcampus, gratis dan open access |- | [https://learn.saylor.org/course/view.php?id=66 Introduction to Psychology - Saylor Academy] | Kursus psikologi gratis dengan materi lengkap |- | [https://www.khanacademy.org/science/psychology Khan Academy - Psychology] | Video pembelajaran psikologi dasar gratis |- | [https://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/ Kuesioner Gaya Belajar VARK] | Tes gaya belajar yang mudah diakses dan digunakan |- | [https://www.16personalities.com/free-personality-test Kuesioner 16Personalities (MBTI)] | Tes kepribadian gratis berbasis MBTI |- |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur Pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' <br/><br/> '''Pendahuluan (10-15%)'''<br/> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka kelas dengan menyapa dan menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini. # Siswa diajak mengingat pengalaman atau pengetahuan sebelumnya terkait keunikan setiap anak. # Guru memutar video pendek *Discovering Individual Differences* untuk membuka diskusi. '''Inti Pembelajaran (70-80%)'''<br/> # Siswa mengerjakan kuesioner MBTI dan Gaya Belajar VAK secara individu atau berpasangan. # Diskusi kelompok tentang hasil kuesioner, membahas keunikan gaya dan kepribadian masing-masing. # Siswa melakukan observasi mini terhadap teman sekelas terkait cara belajar mereka. # Guru memfasilitasi tanya jawab dan refleksi hasil observasi. '''Usai Pembelajaran (10-15%)'''<br/> # Siswa menulis refleksi pribadi mengenai apa yang mereka pelajari tentang diri dan teman sekelas. # Siswa menyusun rencana aksi sederhana untuk mendukung teman dengan gaya belajar berbeda. # Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran hari itu. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi dilakukan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik terkait materi gaya belajar, kepribadian, kecerdasan majemuk, dan interaksi sosial yang telah dipelajari.'' <br/><br/> * Jenis Penilaian: # '''Formative (Formasi)''': Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik dan memperbaiki pemahaman peserta didik. # '''Summative (Sumatif)''': Penilaian yang dilakukan di akhir pembelajaran untuk menilai pencapaian kompetensi secara keseluruhan. * Jenis dan Bentuk Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; border:1px solid #aaa;" ! Jenis Penilaian !! Bentuk Penilaian !! Deskripsi |- | Formative (Formasi) || * Observasi keaktifan diskusi kelompok * Refleksi singkat tertulis * Pengisian kuesioner dan tes sederhana (gaya belajar, MBTI, kecerdasan majemuk) * Presentasi hasil diskusi dan mind map potensi diri || * Observasi dilakukan terhadap partisipasi aktif peserta saat diskusi kelompok dan presentasi hasil. * Refleksi tertulis mengungkapkan pemahaman peserta mengenai materi yang dipelajari. * Penilaian ketepatan dan keseriusan peserta dalam mengisi kuesioner gaya belajar, MBTI, dan tes kecerdasan majemuk. * Kreativitas dan kelengkapan mind map potensi diri yang dibuat peserta. |- | Summative (Sumatif) || * Tes tertulis * Proyek kelompok * Portofolio || * Tes berisi soal pilihan ganda dan esai singkat mengenai konsep dasar materi. * Proyek berupa presentasi hasil pengamatan dan refleksi kelompok. * Portofolio terdiri dari refleksi diri, lembar observasi, dan hasil kuesioner. |} <br/> * Rubrik atau Instrumen Penilaian: {| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center;" ! Aspek Penilaian !! Kriteria Umum !! Skor 1 (Kurang) !! Skor 2 (Cukup) !! Skor 3 (Baik) !! Skor 4 (Sangat Baik) |- | Pemahaman Konsep || Jawaban tepat dan lengkap || Jawaban tidak tepat atau sangat tidak lengkap. || Jawaban sebagian benar, namun masih ada miskonsepsi atau tidak menjawab seluruh aspek yang diminta. || Jawaban umumnya tepat, namun ada sedikit kekurangan dalam kelengkapan atau kedalaman. || Jawaban sepenuhnya tepat, lengkap, dan menunjukkan pemahaman mendalam. |- | Keterampilan Presentasi || Jelas, sistematis, dan menarik || Tidak jelas, tidak terstruktur, dan membingungkan. || Cukup jelas namun kurang sistematis atau monoton dalam penyampaian. || Cukup jelas dan cukup menarik, dengan struktur yang mulai terlihat. || Sangat jelas, sistematis, dan penyampaian menarik perhatian audiens. |- | Partisipasi Diskusi || Aktif dan konstruktif || Tidak berpartisipasi atau pasif selama diskusi. || Sesekali berpartisipasi tetapi belum konsisten, kontribusi masih terbatas. || Sering berpartisipasi dengan kontribusi cukup relevan, kadang membangun diskusi. || Selalu aktif, memberikan tanggapan yang bernilai dan membangun diskusi. |- | Refleksi Diri || Mendalam dan jujur || Tidak menunjukkan pemikiran reflektif; sekadar menjawab formalitas. || Refleksi masih permukaan, belum menyentuh pengalaman pribadi atau perasaan secara jujur. || Refleksi cukup mendalam dan mulai menyentuh sisi pribadi dengan kejujuran. || Refleksi sangat mendalam, jujur, dan menunjukkan proses belajar yang bermakna. |- | Etika Observasi || Menghormati teman dan instruksi || Tidak menghormati aturan atau teman selama kegiatan. || Kadang mengikuti instruksi, namun masih terlihat kurang menghargai proses atau orang lain. || Umumnya bersikap sopan dan mengikuti instruksi, meskipun ada sedikit kekeliruan. || Selalu menghargai teman dan instruksi dengan sikap positif dan konsisten. |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan Tambahan''' </div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Pembelajaran ini dapat disesuaikan untuk semua jenjang pendidikan dengan penyesuaian materi dan kedalaman diskusi. Penekanan pada penerimaan keberagaman psikologis berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pendekatan berdiferensiasi dan penguatan nilai empati dianjurkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Guru dianjurkan mengintegrasikan pendekatan diferensiasi dan penguatan empati dalam aktivitas lanjutan. Silabus Developmental Psych Summer Intensive dapat dijadikan rujukan pengayaan profesional guru. Dikarenakan ada peserta didik tahun lalu yang agak bingung saat mencoba memahami bagaimana berinteraksi dengan teman yang tipe kepribadiannya sangat berbeda dengannya. Sehingga terciptalah RPP dan aktivitas-aktivitas ini, sehingga kiranya guru maupun siswa lebih mudah memahami perbedaan tersebut dari pelbagai sudut pandang. '''Semua Anak Itu Unik''' Di setiap jejak langkah kecil mereka, <br> tersimpan dunia penuh warna dan cerita. <br> Jangan pernah samakan satu dengan lainnya, <br> Karena tak ada dua yang sama,<br> seperti daun-daun jatuh di musim gugur, <br> berbeda, namun indah dalam warna yang luhur. <br> Jangan pernah kau ukur mereka dengan satu ukuran<br> karena setiap hati memegang kunci juga harapan.<br> Dengan mata penuh cinta dan hati yang terbuka,<br> Mari, kita temukan harmoni dalam perbedaan,<br> Di sanalah tumbuh benih kebersamaan,<br> yang mengikat kita tanpa kata,<br> membawa harapan 'tuk hidup penuh makna.<br> -Deyananda- <br> '' '''Catatan Penutup :''' RPP ini dikembangkan berdasarkan pengalaman fasilitasi kelas Psikologi Remaja serta eksplorasi terhadap berbagai sumber Open Educational Resources (OER) dan studi kasus nyata. Jika terdapat kesamaan dengan materi milik pihak lain, hal tersebut bersifat tidak disengaja. <div style="background-color:#f9f9f9; border:1px solid #ccc; padding:10px; font-size:90%;"> Seluruh tulisan di halaman ini dirilis di bawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License]. Silakan dibaca, dibagikan, dan dikembangkan selama tetap mencantumkan atribusi kepada penulis. </div> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 8cos90cxai77qvl1ioxkv9trdsrf2jg 0 25546 106286 106115 2025-05-30T01:16:10Z Asyafii 41008 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106286 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' 2 x 50 Menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''DARING : Zoom dan Google Classroom'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab inflasi dalam konteks ekonomi makro * Menganalisis dampak inflasi terhadap stabilitas ekonomi dan sosial * Merancang rekomendasi kebijakan untuk mengendalikan inflasi berdasarkan data empiris. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi * Demand-Pull Inflation * Cost-Push Inflation * Quantity Theory of Money * Indeks Harga Konsumen (IHK) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pengantar Ekonomi Makro * Matematika Ekonomi | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Zoom : Diskusi dan persentasi # Google Classroom : Pengumpulan tugas dan Diskusi # Canva : Alat Interaktif |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 9upzwu7x661qlg1b6yx2mhq53thlqq0 106287 106286 2025-05-30T02:32:44Z Asyafii 41008 106287 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top: 0;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 18px;">2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 18px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab inflasi dalam konteks ekonomi makro * Menganalisis dampak inflasi terhadap stabilitas ekonomi dan sosial * Merancang rekomendasi kebijakan untuk mengendalikan inflasi berdasarkan data empiris. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi * Demand-Pull Inflation * Cost-Push Inflation * Quantity Theory of Money * Indeks Harga Konsumen (IHK) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pengantar Ekonomi Makro * Matematika Ekonomi | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Zoom : Diskusi dan persentasi # Google Classroom : Pengumpulan tugas dan Diskusi # Canva : Alat Interaktif |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] nm0qrunv1052wpyqgrrumso2fs96ira 106288 106287 2025-05-30T02:58:44Z Asyafii 41008 106288 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, mahasiswa/i/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;">Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat. </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;">Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat. </span> *<span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;">Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana. </span>. * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;">Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok. </span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, mahasiswa/i peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Cost-Push Inflation </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Quantity Theory of Money </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK) </span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pengantar Ekonomi Makro * Matematika Ekonomi | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Zoom : Diskusi dan persentasi # Google Classroom : Pengumpulan tugas dan Diskusi # Canva : Alat Interaktif |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] e0tq3uuwc5a4c5rbkxazdfizutqzk3m 106289 106288 2025-05-30T03:06:43Z Asyafii 41008 106289 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pengantar Ekonomi Makro * Matematika Ekonomi | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Zoom : Diskusi dan persentasi # Google Classroom : Pengumpulan tugas dan Diskusi # Canva : Alat Interaktif |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] tnhk9d024mwlpn3c13cavntk84mwv77 106292 106289 2025-05-30T04:08:30Z Asyafii 41008 106292 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat. </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Inflasi, Hiperinflasi, Deflasi, imported Inflation, expected inflation </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation,Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money, Structural Theory of Inflation </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK), Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB, Core Inflation,cost living indeks</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pengantar Ekonomi Makro * Matematika Ekonomi | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Zoom : Diskusi dan persentasi # Google Classroom : Pengumpulan tugas dan Diskusi # Canva : Alat Interaktif |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] rujr1n0omas6xsoh4jhsytgke6weef6 106293 106292 2025-05-30T04:14:03Z Asyafii 41008 106293 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat. </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Inflasi, Hiperinflasi, Deflasi, imported Inflation, expected inflation </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation,Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money, Structural Theory of Inflation </span> * <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK), Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB, Core Inflation,cost living indeks</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Pengantar Ekonomi Makro * Matematika Ekonomi | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Zoom : Diskusi dan persentasi # Google Classroom : Pengumpulan tugas dan Diskusi # Canva : Alat Interaktif |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] bl1ghfcteanphcyu097z71wmh4veifj 106303 106293 2025-05-30T09:42:09Z Asyafii 41008 106303 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 3nfo59rhosxbmlat3hn97lw7b911oul 106306 106303 2025-05-30T09:47:33Z Asyafii 41008 106306 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 19892vggfim3x3yfg9xqkyhpzzzhu3i 106307 106306 2025-05-30T09:48:57Z Asyafii 41008 106307 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} cnchuzqka5d6mc3aaifzozhibcuail0 106308 106307 2025-05-30T09:52:12Z Asyafii 41008 106308 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan metode ceramah, Diskusi Kelompok, Praktikum: Pengolahan data inflasi, Simulasi Kebijakan:</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 0jzsesxqyruhqk5y8hh7cd6jqlyh5x1 106311 106308 2025-05-30T09:59:35Z Asyafii 41008 106311 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI. </span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} bb87wbfc8u25hm14m60jj6gzupdusz0 106315 106311 2025-05-30T10:11:43Z Asyafii 41008 106315 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI. </span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money,.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 8jo685vs8vokxs3vc05ip3rupmumhhc 106319 106315 2025-05-30T10:22:58Z Asyafii 41008 106319 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> laptop dan proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs Web. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point, excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} d0y702srqir5yijgu4e973ynkeh6has 106320 106319 2025-05-30T10:30:02Z Asyafii 41008 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106320 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> laptop dan proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs Web. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point, excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] hdrxxtdgfpqpwyrr0eywj1y0m9u6h3i 106321 106320 2025-05-30T10:35:00Z Asyafii 41008 106321 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs Web Jurnal, BPS, BI. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 7t0pdtikh8ud10hti3bgeip0zlmuyi2 106322 106321 2025-05-30T10:36:22Z Asyafii 41008 106322 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 2 x 50 = 100 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs Web Jurnal, BPS, BI. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] kznv4qa652574c8hin7dfsh1yzhb2nv 106329 106322 2025-05-30T12:01:11Z Asyafii 41008 106329 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 3 (sks) x 50 menit = 150 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi.</span> Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] efv026vj9qmipqglotus9y8hs8pazo2 106331 106329 2025-05-30T12:08:47Z Asyafii 41008 106331 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 3 (sks) x 50 menit = 150 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi </span> . Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] nlbi4rpeapgaojxnudvsypkzkeaze5j 106337 106331 2025-05-30T12:41:32Z Asyafii 41008 106337 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank.</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 3 (sks) x 50 menit = 150 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi </span> . Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 2gk36ayvo97s6ynhviropfci5je4mim 106348 106337 2025-05-30T13:58:11Z Asyafii 41008 106348 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank.</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 3 (sks) x 50 menit = 150 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px; margin-top:0px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi </span> . Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 4qlc3lhtgb4fq34feygdua6zmdz7jh2 106350 106348 2025-05-30T13:58:57Z Asyafii 41008 106350 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank.</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 3 (sks) x 50 menit = 150 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px; margin-top:0px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi </span> . Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] kmtlkgfb1fctmqdortf41nnt8eeci1w 106351 106350 2025-05-30T14:15:28Z Asyafii 41008 106351 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank.</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;"> 3 (sks) x 50 menit = 150 menit </span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px; margin-top:0px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi </span> . Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] s7e02y97vk5xirbhfubb37tz52dvarz 106352 106351 2025-05-30T14:19:10Z Asyafii 41008 106352 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank.</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi </span> . Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 7ak6r36776pzh12ajah5ljay9zsqibh 106353 106352 2025-05-30T14:30:00Z Asyafii 41008 106353 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI), Badan Pusat Statistik (BPS), dan lembaga internasional seperti IMF dan World Bank.</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal internasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi </span> . Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 0l3pi76o0347h1b8nno4rglbefyl7pt 106356 106353 2025-05-30T15:02:11Z Asyafii 41008 106356 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] cgaxdeaw4fhs6xudymv3jjh1mih1y0l 106362 106356 2025-05-30T15:14:29Z Asyafii 41008 106362 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] pabg1rq92myijvmqogpjp6xwi5u5wux 106363 106362 2025-05-30T15:17:34Z Asyafii 41008 106363 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] g6fdras0id9lgozlhrquat2ciqggzuz 106367 106363 2025-05-30T15:27:51Z Asyafii 41008 106367 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis, dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis, dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis, dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 186uc2mr0dwe26vpf43todhvb3gkmlm 106368 106367 2025-05-30T15:29:13Z Asyafii 41008 106368 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis, dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] to0czpgghvunbtvytdsuwmgciwgad0k 106369 106368 2025-05-30T15:32:01Z Asyafii 41008 106369 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis, dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi mahasiswa </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] gcny8bj20zlew9rwai7rhksgmot279d 106372 106369 2025-05-30T15:46:34Z Asyafii 41008 106372 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa dapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok dan diwajibkan mencari topik yang berhubungan dengan fenomena inflasi di website jurnal sinta. Setiap kelompok diharuskan mampu menggali informasi berdasarkan data aktual, menggunakan teori yang relevan, dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi mahasiswa </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] b2rrx8t5sk9h4uxi34xid3vjwvn40g6 106373 106372 2025-05-30T15:48:23Z Asyafii 41008 106373 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok dan diwajibkan mencari topik yang berhubungan dengan fenomena inflasi di website jurnal sinta. Setiap kelompok diharuskan mampu menggali informasi berdasarkan data aktual, menggunakan teori yang relevan, dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penjelasan dalam mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 0z42jyka69nuvmyhmjthtedeo40r6o9 106374 106373 2025-05-30T15:51:14Z Asyafii 41008 106374 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok dan diwajibkan mencari topik yang berhubungan dengan fenomena inflasi di website jurnal sinta. Setiap kelompok diharuskan mampu menggali informasi berdasarkan data aktual, menggunakan teori yang relevan, dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi yang dilakukan didepan kelas. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 3ibpoj5j57imw46e68m3zhohctdprsd 106375 106374 2025-05-30T16:06:13Z Asyafii 41008 106375 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Infasi] </br> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok kemudian ditugaskan untuk menyelesaikan studi Kasus Mini dan Role-Play rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] bymvfq0djhw82s9nxu7gesco54yth0g 106381 106375 2025-05-30T16:46:00Z Asyafii 41008 106381 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI%20Tugas%20Akhir%20SPT.webm Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [http://RPP_inflasi/materi_kedua Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok kemudian ditugaskan untuk menyelesaikan studi Kasus Mini dan Role-Play rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] smhadbesw97u9sg3a3pscc2dn52ajsq 106384 106381 2025-05-30T16:52:35Z Asyafii 41008 106384 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [http://RPP_inflasi/materi_kedua Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok kemudian ditugaskan untuk menyelesaikan studi Kasus Mini dan Role-Play rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] dy842vgoifx3f4942id9gyz0a3o31gm 106385 106384 2025-05-30T16:58:57Z Asyafii 41008 106385 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok kemudian ditugaskan untuk menyelesaikan studi Kasus Mini dan Role-Play rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 7tbir0k1fy98f75jqlth01yki8ao4jr 106386 106385 2025-05-30T17:00:31Z Asyafii 41008 106386 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok kemudian ditugaskan untuk menyelesaikan studi Kasus Mini dan Role-Play rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 2dtynr4666unbld2ygb00w0i0bvkf9c 106388 106386 2025-05-30T17:13:12Z Asyafii 41008 106388 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok kemudian ditugaskan untuk menyelesaikan studi Kasus Mini dan Role-Play rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] tbjkruoxp2wwy33l1qu8e7j2ohje1zv 106389 106388 2025-05-30T17:13:42Z Asyafii 41008 106389 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok kemudian ditugaskan untuk menyelesaikan studi Kasus Mini dan Role-Play rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] iazowu92l2d0myp02pt631pg9j5phf8 106390 106389 2025-05-30T17:16:56Z Asyafii 41008 106390 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok kemudian ditugaskan untuk menyelesaikan studi Kasus Mini dan Role-Play rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 96sxy49i9mfklhyuscnvanxr3tmlhwx 106393 106390 2025-05-30T17:18:52Z Asyafii 41008 106393 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Membagi Mahasiswa/i ke dalam beberapa kelompok kemudian ditugaskan untuk menyelesaikan studi Kasus Mini dan Role-Play rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] o893nv75q5dys9qps40iqrtal4uyr34 106395 106393 2025-05-30T19:00:50Z Asyafii 41008 106395 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] hlumuyr33kspulu9j21vq2cbzufeh5k 106396 106395 2025-05-30T19:01:59Z Asyafii 41008 106396 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] jv7q5pdm6dye3tcm3mqavzjm5sa1md6 106398 106396 2025-05-30T19:05:53Z Asyafii 41008 106398 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] gvdz7i4qc91ri87cmpdcn7j6o61oirn 106490 106398 2025-05-31T07:09:09Z Asyafii 41008 106490 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] rehyrb0xhxqtq07ae0dhwa21t68cvf9 106492 106490 2025-05-31T07:12:32Z Asyafii 41008 106492 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simpulan materi oleh dosen dan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya</span> Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] e2qe34cmk7aftg3z72tu97b6897blga 106510 106492 2025-05-31T07:56:37Z Asyafii 41008 106510 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] qdoqwzcj9r9ku6g9ubx1djyws8t2shz 106516 106510 2025-05-31T08:36:11Z Asyafii 41008 106516 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" ! valign="bottom" |''Kriteria Penilaian'' ! valign="bottom" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="bottom" |''Baik (3)'' ! valign="bottom" |''Cukup (2)'' ! valign="bottom" |''Kurang (1)'' |- ! valign="bottom" |''Pemahaman Konsep'' | valign="bottom" |''Memahami dengan sangat baik semua konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat.'' | valign="bottom" |''Memahami sebagian besar konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat.'' | valign="bottom" |''Memahami beberapa konsep dasar bilangan berpangkat.'' | valign="bottom" |''Tidak menunjukkan pemahaman yang memadai tentang konsep bilangan berpangkat.'' |- ! valign="bottom" |''Penerapan Sifat-Sifat Pangkat'' | valign="bottom" |''Mampu menerapkan semua sifat-sifat pangkat dengan tepat dan efisien.'' | valign="bottom" |''Mampu menerapkan sebagian besar sifat-sifat pangkat dengan cukup tepat.'' | valign="bottom" |''Mampu menerapkan beberapa sifat-sifat pangkat dengan kurang tepat.'' | valign="bottom" |''Tidak mampu menerapkan sifat-sifat pangkat.'' |- ! valign="bottom" |''Keterampilan Menyederhanakan'' | valign="bottom" |''Mampu menyederhanakan berbagai bentuk operasi bilangan berpangkat dengan benar.'' | valign="bottom" |''Mampu menyederhanakan sebagian besar bentuk operasi bilangan berpangkat dengan benar.'' | valign="bottom" |''Mampu menyederhanakan beberapa bentuk operasi bilangan berpangkat dengan banyak kesalahan.'' | valign="bottom" |''Tidak mampu menyederhanakan operasi bilangan berpangkat.'' |- ! valign="bottom" |''Ketelitian Perhitungan'' | valign="bottom" |''Melakukan perhitungan dengan sangat teliti dan tidak ada kesalahan.'' | valign="bottom" |''Melakukan perhitungan dengan cukup teliti, terdapat sedikit kesalahan.'' | valign="bottom" |''Melakukan perhitungan dengan kurang teliti, terdapat beberapa kesalahan.'' | valign="bottom" |''Melakukan banyak kesalahan dalam perhitungan.'' |- ! valign="bottom" |''Penyelesaian Masalah'' | valign="bottom" |''Mampu memecahkan masalah kontekstual dengan menggunakan konsep pangkat dengan tepat dan sistematis.'' | valign="bottom" |''Mampu memecahkan masalah kontekstual dengan menggunakan konsep pangkat namun kurang sistematis.'' | valign="bottom" |''Mampu mencoba memecahkan masalah kontekstual namun kurang tepat dalam penggunaan konsep.'' | valign="bottom" |''Tidak Mampu mencoba memecahkan masalah kontekstual .'' |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] oe7y60ibtkgodyk1onj3dfyo4rqb7wg 106517 106516 2025-05-31T08:40:16Z Asyafii 41008 106517 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="bottom" |''Kriteria Penilaian'' ! valign="bottom" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="bottom" |''Baik (3)'' ! valign="bottom" |''Cukup (2)'' ! valign="bottom" |''Kurang (1)'' |- ! valign="bottom" |''Pemahaman Konsep'' | valign="bottom" |''Memahami dengan sangat baik semua konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat.'' | valign="bottom" |''Memahami sebagian besar konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat.'' | valign="bottom" |''Memahami beberapa konsep dasar bilangan berpangkat.'' | valign="bottom" |''Tidak menunjukkan pemahaman yang memadai tentang konsep bilangan berpangkat.'' |- ! valign="bottom" |''Penerapan Sifat-Sifat Pangkat'' | valign="bottom" |''Mampu menerapkan semua sifat-sifat pangkat dengan tepat dan efisien.'' | valign="bottom" |''Mampu menerapkan sebagian besar sifat-sifat pangkat dengan cukup tepat.'' | valign="bottom" |''Mampu menerapkan beberapa sifat-sifat pangkat dengan kurang tepat.'' | valign="bottom" |''Tidak mampu menerapkan sifat-sifat pangkat.'' |- ! valign="bottom" |''Keterampilan Menyederhanakan'' | valign="bottom" |''Mampu menyederhanakan berbagai bentuk operasi bilangan berpangkat dengan benar.'' | valign="bottom" |''Mampu menyederhanakan sebagian besar bentuk operasi bilangan berpangkat dengan benar.'' | valign="bottom" |''Mampu menyederhanakan beberapa bentuk operasi bilangan berpangkat dengan banyak kesalahan.'' | valign="bottom" |''Tidak mampu menyederhanakan operasi bilangan berpangkat.'' |- ! valign="bottom" |''Ketelitian Perhitungan'' | valign="bottom" |''Melakukan perhitungan dengan sangat teliti dan tidak ada kesalahan.'' | valign="bottom" |''Melakukan perhitungan dengan cukup teliti, terdapat sedikit kesalahan.'' | valign="bottom" |''Melakukan perhitungan dengan kurang teliti, terdapat beberapa kesalahan.'' | valign="bottom" |''Melakukan banyak kesalahan dalam perhitungan.'' |- ! valign="bottom" |''Penyelesaian Masalah'' | valign="bottom" |''Mampu memecahkan masalah kontekstual dengan menggunakan konsep pangkat dengan tepat dan sistematis.'' | valign="bottom" |''Mampu memecahkan masalah kontekstual dengan menggunakan konsep pangkat namun kurang sistematis.'' | valign="bottom" |''Mampu mencoba memecahkan masalah kontekstual namun kurang tepat dalam penggunaan konsep.'' | valign="bottom" |''Tidak Mampu mencoba memecahkan masalah kontekstual .'' |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] qbewi5s2f6nx7vwa9vn161ekz4me4n2 106518 106517 2025-05-31T08:54:21Z Asyafii 41008 106518 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] bvtxbzemx7zxa7echxso9lf0kzo2dfp 106523 106518 2025-05-31T09:03:57Z Asyafii 41008 106523 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] qsoff97ak7meogxsejp4aakfxn8pby3 106527 106523 2025-05-31T09:13:21Z Asyafii 41008 106527 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 3. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kelengkapan Materi | valign="top" |Menyajikan semua komponen (latar belakang, analisis, kebijakan, rekomendasi). | valign="top" |Kurang 1 komponen (misal: tidak ada rekomendasi). | valign="top" |Hanya menyajikan 2 komponen (misal: analisis + kebijakan). | valign="top" |Materi tidak lengkap atau tidak relevan. |- ! valign="middle" |Kemampuan Penyampaian | valign="top" |Bahasa jelas, intonasi baik, kontak mata dengan audiens, dan waktu tepat. | valign="top" |Penyampaian cukup jelas tetapi kurang interaktif atau melebihi waktu. | valign="top" |Penyampaian terbata-bata atau kurang terstruktur. | valign="top" |ATidak komunikatif (misal: hanya membaca slide). |- ! valign="middle"|Penggunaan Media | valign="top" |Slide menarik (visual grafik/data, minimal teks), dan sumber tercantum. | valign="top" |Slide cukup baik tetapi terlalu banyak teks atau kurang visual. | valign="top" |Slide sederhana (hanya teks) tanpa sumber. | valign="top" |Tidak ada slide atau media pendukung. |- ! valign="middle"|Respons Pertanyaan | valign="top" |Menjawab pertanyaan dengan logis, didukung data, dan percaya diri. | valign="top" |Menjawab pertanyaan tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Jawaban singkat atau tidak tepat. | valign="top" |Tidak bisa menjawab pertanyaan. |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] q3y624dsj5xutyizqnusfgi8m1zwrpj 106532 106527 2025-05-31T09:29:44Z Asyafii 41008 106532 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 3. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kelengkapan Materi | valign="top" |Menyajikan semua komponen (latar belakang, analisis, kebijakan, rekomendasi). | valign="top" |Kurang 1 komponen (misal: tidak ada rekomendasi). | valign="top" |Hanya menyajikan 2 komponen (misal: analisis + kebijakan). | valign="top" |Materi tidak lengkap atau tidak relevan. |- ! valign="middle" |Kemampuan Penyampaian | valign="top" |Bahasa jelas, intonasi baik, kontak mata dengan audiens, dan waktu tepat. | valign="top" |Penyampaian cukup jelas tetapi kurang interaktif atau melebihi waktu. | valign="top" |Penyampaian terbata-bata atau kurang terstruktur. | valign="top" |ATidak komunikatif (misal: hanya membaca slide). |- ! valign="middle"|Penggunaan Media | valign="top" |Slide menarik (visual grafik/data, minimal teks), dan sumber tercantum. | valign="top" |Slide cukup baik tetapi terlalu banyak teks atau kurang visual. | valign="top" |Slide sederhana (hanya teks) tanpa sumber. | valign="top" |Tidak ada slide atau media pendukung. |- ! valign="middle"|Respons Pertanyaan | valign="top" |Menjawab pertanyaan dengan logis, didukung data, dan percaya diri. | valign="top" |Menjawab pertanyaan tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Jawaban singkat atau tidak tepat. | valign="top" |Tidak bisa menjawab pertanyaan. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sistem perhitungan nilai akhir setiap mahasiswa berdasarkan rubrik penilaian praktikum, diskusi, dan presentasi: <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Setiap aktivitas dinilai dengan bobot berikut: </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Praktikum Data: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 40% </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Contoh perhitungan nilai per aktivitas : Mahasiswa A memiliki nilai diskusi kelompok sebagai berikut : {| class="wikitable" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Nilai mahasiswa |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 9oz6n4dt4ja7x51qlcqqyim2xhalsga 106534 106532 2025-05-31T09:38:36Z Asyafii 41008 106534 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 3. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kelengkapan Materi | valign="top" |Menyajikan semua komponen (latar belakang, analisis, kebijakan, rekomendasi). | valign="top" |Kurang 1 komponen (misal: tidak ada rekomendasi). | valign="top" |Hanya menyajikan 2 komponen (misal: analisis + kebijakan). | valign="top" |Materi tidak lengkap atau tidak relevan. |- ! valign="middle" |Kemampuan Penyampaian | valign="top" |Bahasa jelas, intonasi baik, kontak mata dengan audiens, dan waktu tepat. | valign="top" |Penyampaian cukup jelas tetapi kurang interaktif atau melebihi waktu. | valign="top" |Penyampaian terbata-bata atau kurang terstruktur. | valign="top" |ATidak komunikatif (misal: hanya membaca slide). |- ! valign="middle"|Penggunaan Media | valign="top" |Slide menarik (visual grafik/data, minimal teks), dan sumber tercantum. | valign="top" |Slide cukup baik tetapi terlalu banyak teks atau kurang visual. | valign="top" |Slide sederhana (hanya teks) tanpa sumber. | valign="top" |Tidak ada slide atau media pendukung. |- ! valign="middle"|Respons Pertanyaan | valign="top" |Menjawab pertanyaan dengan logis, didukung data, dan percaya diri. | valign="top" |Menjawab pertanyaan tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Jawaban singkat atau tidak tepat. | valign="top" |Tidak bisa menjawab pertanyaan. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sistem perhitungan nilai akhir setiap mahasiswa berdasarkan rubrik penilaian praktikum, diskusi, dan presentasi: <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Setiap aktivitas dinilai dengan bobot berikut: </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Praktikum Data: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 40% </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Contoh perhitungan nilai per aktivitas : Mahasiswa A memiliki nilai diskusi kelompok sebagai berikut : {| class="wikitable" ! valign="middle" | Aspek Penilaian ! valign="middle" | Nilai Mahasiswa |- | Kontribusi Ide | valign="middle" style="text-align:center;"| 9 |- | Kedalaman analisis | valign="middle" style="text-align:center;"|8 |- | kolaborasi | valign="middle" style="text-align:center;"|7 |- | Sistematika argumentasi | valign="middle" style="text-align:center;"|9 |- | '''Rata-rata''' | valign="middle" style="text-align:center;"|'''8.25''' |} Nilai diskusi mahasiswa A = '''8.25''' (dibulatkan ke atas: 8.3). begitu juga dengan nilai praktikum pengolahan data dan persentase. Nilai akhir mahasiswa A kemudian dikonversi ke Nilai Terbobot dengan mengalikan nilai rata-rata dengan bobot aktivitas: |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 6615m5idkzf26t6i9wosxp386s9uonk 106535 106534 2025-05-31T09:42:50Z Asyafii 41008 106535 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 3. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kelengkapan Materi | valign="top" |Menyajikan semua komponen (latar belakang, analisis, kebijakan, rekomendasi). | valign="top" |Kurang 1 komponen (misal: tidak ada rekomendasi). | valign="top" |Hanya menyajikan 2 komponen (misal: analisis + kebijakan). | valign="top" |Materi tidak lengkap atau tidak relevan. |- ! valign="middle" |Kemampuan Penyampaian | valign="top" |Bahasa jelas, intonasi baik, kontak mata dengan audiens, dan waktu tepat. | valign="top" |Penyampaian cukup jelas tetapi kurang interaktif atau melebihi waktu. | valign="top" |Penyampaian terbata-bata atau kurang terstruktur. | valign="top" |ATidak komunikatif (misal: hanya membaca slide). |- ! valign="middle"|Penggunaan Media | valign="top" |Slide menarik (visual grafik/data, minimal teks), dan sumber tercantum. | valign="top" |Slide cukup baik tetapi terlalu banyak teks atau kurang visual. | valign="top" |Slide sederhana (hanya teks) tanpa sumber. | valign="top" |Tidak ada slide atau media pendukung. |- ! valign="middle"|Respons Pertanyaan | valign="top" |Menjawab pertanyaan dengan logis, didukung data, dan percaya diri. | valign="top" |Menjawab pertanyaan tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Jawaban singkat atau tidak tepat. | valign="top" |Tidak bisa menjawab pertanyaan. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sistem perhitungan nilai akhir setiap mahasiswa berdasarkan rubrik penilaian praktikum, diskusi, dan presentasi: </p> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap aktivitas dinilai dengan bobot berikut: </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Praktikum Data: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 40% </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Contoh perhitungan nilai per aktivitas : Mahasiswa A memiliki nilai diskusi kelompok sebagai berikut : {| class="wikitable" ! valign="middle" | Aspek Penilaian ! valign="middle" | Nilai Mahasiswa |- | Kontribusi Ide | valign="middle" style="text-align:center;"| 9 |- | Kedalaman analisis | valign="middle" style="text-align:center;"|8 |- | kolaborasi | valign="middle" style="text-align:center;"|7 |- | Sistematika argumentasi | valign="middle" style="text-align:center;"|9 |- | '''Rata-rata''' | valign="middle" style="text-align:center;"|'''8.25''' |} Nilai diskusi mahasiswa A = '''8.25''' (dibulatkan ke atas: 8.3). begitu juga dengan nilai praktikum pengolahan data dan persentase. Nilai akhir mahasiswa A diperoleh dari konversi nilai ke Nilai Terbobot dengan mengalikan nilai rata-rata dengan bobot aktivitas: Diskusi: 8.3 × 30% = 2.49 Praktikum: 7.5 × 30% = 2.25 (contoh) Presentasi: 9.0 × 40% = 3.6 (contoh) Total Nilai Akhir: 2.49 (Diskusi) + 2.25 (Praktikum) + 3.6 (Presentasi) = **8.34** |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] q8gcg2cgvmtw3yzk3ao0yvd67co7zrt 106537 106535 2025-05-31T09:48:18Z Asyafii 41008 106537 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP%20Inflasi/3%20materi%20Ketiga&action=edit Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 3. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kelengkapan Materi | valign="top" |Menyajikan semua komponen (latar belakang, analisis, kebijakan, rekomendasi). | valign="top" |Kurang 1 komponen (misal: tidak ada rekomendasi). | valign="top" |Hanya menyajikan 2 komponen (misal: analisis + kebijakan). | valign="top" |Materi tidak lengkap atau tidak relevan. |- ! valign="middle" |Kemampuan Penyampaian | valign="top" |Bahasa jelas, intonasi baik, kontak mata dengan audiens, dan waktu tepat. | valign="top" |Penyampaian cukup jelas tetapi kurang interaktif atau melebihi waktu. | valign="top" |Penyampaian terbata-bata atau kurang terstruktur. | valign="top" |ATidak komunikatif (misal: hanya membaca slide). |- ! valign="middle"|Penggunaan Media | valign="top" |Slide menarik (visual grafik/data, minimal teks), dan sumber tercantum. | valign="top" |Slide cukup baik tetapi terlalu banyak teks atau kurang visual. | valign="top" |Slide sederhana (hanya teks) tanpa sumber. | valign="top" |Tidak ada slide atau media pendukung. |- ! valign="middle"|Respons Pertanyaan | valign="top" |Menjawab pertanyaan dengan logis, didukung data, dan percaya diri. | valign="top" |Menjawab pertanyaan tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Jawaban singkat atau tidak tepat. | valign="top" |Tidak bisa menjawab pertanyaan. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sistem perhitungan nilai akhir setiap mahasiswa berdasarkan rubrik penilaian praktikum, diskusi, dan presentasi: </p> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap aktivitas dinilai dengan bobot berikut: </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Praktikum Data: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 40% </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Contoh perhitungan nilai per aktivitas : Mahasiswa/i A memiliki nilai diskusi kelompok sebagai berikut : {| class="wikitable" ! valign="middle" | Aspek Penilaian ! valign="middle" | Nilai Mahasiswa |- | Kontribusi Ide | valign="middle" style="text-align:center;"| 9 |- | Kedalaman analisis | valign="middle" style="text-align:center;"|8 |- | kolaborasi | valign="middle" style="text-align:center;"|7 |- | Sistematika argumentasi | valign="middle" style="text-align:center;"|9 |- | '''Rata-rata''' | valign="middle" style="text-align:center;"|'''8.25''' |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Nilai diskusi mahasiswa/i A = '''8.25''' (dibulatkan ke atas: 8.3), demikian juga dengan nilai praktikum pengolahan data dan persentase. Dalam menentukan nilai akhir mahasiswa/i A maka nilai dikonversi ke nilai terbobot dengan mengalikan nilai rata-rata dengan bobot aktivitas: *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi: 8.3 × 30% = 2.49 </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: 7.5 × 30% = 2.25 (misal)</span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 9.0 × 40% = 3.6 (misal) </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jadi total nilai akhir mahasiswa/i: 2.49 (Diskusi) + 2.25 (Praktikum) + 3.6 (Presentasi) = '''8.34 atau Nilai 8.34 (skala 10) = 83.4''' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] iyfec5296pa636u7vnnhno2xqodybwb 106552 106537 2025-05-31T10:42:17Z Asyafii 41008 106552 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi pemerintah/BI.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP Inflasi/3 materi Ketiga|Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) rapat BI untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 3. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kelengkapan Materi | valign="top" |Menyajikan semua komponen (latar belakang, analisis, kebijakan, rekomendasi). | valign="top" |Kurang 1 komponen (misal: tidak ada rekomendasi). | valign="top" |Hanya menyajikan 2 komponen (misal: analisis + kebijakan). | valign="top" |Materi tidak lengkap atau tidak relevan. |- ! valign="middle" |Kemampuan Penyampaian | valign="top" |Bahasa jelas, intonasi baik, kontak mata dengan audiens, dan waktu tepat. | valign="top" |Penyampaian cukup jelas tetapi kurang interaktif atau melebihi waktu. | valign="top" |Penyampaian terbata-bata atau kurang terstruktur. | valign="top" |ATidak komunikatif (misal: hanya membaca slide). |- ! valign="middle"|Penggunaan Media | valign="top" |Slide menarik (visual grafik/data, minimal teks), dan sumber tercantum. | valign="top" |Slide cukup baik tetapi terlalu banyak teks atau kurang visual. | valign="top" |Slide sederhana (hanya teks) tanpa sumber. | valign="top" |Tidak ada slide atau media pendukung. |- ! valign="middle"|Respons Pertanyaan | valign="top" |Menjawab pertanyaan dengan logis, didukung data, dan percaya diri. | valign="top" |Menjawab pertanyaan tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Jawaban singkat atau tidak tepat. | valign="top" |Tidak bisa menjawab pertanyaan. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sistem perhitungan nilai akhir setiap mahasiswa berdasarkan rubrik penilaian praktikum, diskusi, dan presentasi: </p> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap aktivitas dinilai dengan bobot berikut: </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Praktikum Data: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 40% </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Contoh perhitungan nilai per aktivitas : Mahasiswa/i A memiliki nilai diskusi kelompok sebagai berikut : {| class="wikitable" ! valign="middle" | Aspek Penilaian ! valign="middle" | Nilai Mahasiswa |- | Kontribusi Ide | valign="middle" style="text-align:center;"| 9 |- | Kedalaman analisis | valign="middle" style="text-align:center;"|8 |- | kolaborasi | valign="middle" style="text-align:center;"|7 |- | Sistematika argumentasi | valign="middle" style="text-align:center;"|9 |- | '''Rata-rata''' | valign="middle" style="text-align:center;"|'''8.25''' |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Nilai diskusi mahasiswa/i A = '''8.25''' (dibulatkan ke atas: 8.3), demikian juga dengan nilai praktikum pengolahan data dan persentase. Dalam menentukan nilai akhir mahasiswa/i A maka nilai dikonversi ke nilai terbobot dengan mengalikan nilai rata-rata dengan bobot aktivitas: *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi: 8.3 × 30% = 2.49 </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: 7.5 × 30% = 2.25 (misal)</span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 9.0 × 40% = 3.6 (misal) </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jadi total nilai akhir mahasiswa/i: 2.49 (Diskusi) + 2.25 (Praktikum) + 3.6 (Presentasi) = '''8.34 atau Nilai 8.34 (skala 10) = 83.4''' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] ied3ufhgw4pjtfaqvcsy8bt8znuq03o 106562 106552 2025-05-31T11:12:26Z Asyafii 41008 106562 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi BI atau menteri keuangan.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP Inflasi/3 materi Ketiga|Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai tim ekonomi BI atau menteri keuangan untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 3. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kelengkapan Materi | valign="top" |Menyajikan semua komponen (latar belakang, analisis, kebijakan, rekomendasi). | valign="top" |Kurang 1 komponen (misal: tidak ada rekomendasi). | valign="top" |Hanya menyajikan 2 komponen (misal: analisis + kebijakan). | valign="top" |Materi tidak lengkap atau tidak relevan. |- ! valign="middle" |Kemampuan Penyampaian | valign="top" |Bahasa jelas, intonasi baik, kontak mata dengan audiens, dan waktu tepat. | valign="top" |Penyampaian cukup jelas tetapi kurang interaktif atau melebihi waktu. | valign="top" |Penyampaian terbata-bata atau kurang terstruktur. | valign="top" |ATidak komunikatif (misal: hanya membaca slide). |- ! valign="middle"|Penggunaan Media | valign="top" |Slide menarik (visual grafik/data, minimal teks), dan sumber tercantum. | valign="top" |Slide cukup baik tetapi terlalu banyak teks atau kurang visual. | valign="top" |Slide sederhana (hanya teks) tanpa sumber. | valign="top" |Tidak ada slide atau media pendukung. |- ! valign="middle"|Respons Pertanyaan | valign="top" |Menjawab pertanyaan dengan logis, didukung data, dan percaya diri. | valign="top" |Menjawab pertanyaan tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Jawaban singkat atau tidak tepat. | valign="top" |Tidak bisa menjawab pertanyaan. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sistem perhitungan nilai akhir setiap mahasiswa berdasarkan rubrik penilaian praktikum, diskusi, dan presentasi: </p> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap aktivitas dinilai dengan bobot berikut: </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Praktikum Data: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 40% </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Contoh perhitungan nilai per aktivitas : Mahasiswa/i A memiliki nilai diskusi kelompok sebagai berikut : {| class="wikitable" ! valign="middle" | Aspek Penilaian ! valign="middle" | Nilai Mahasiswa |- | Kontribusi Ide | valign="middle" style="text-align:center;"| 9 |- | Kedalaman analisis | valign="middle" style="text-align:center;"|8 |- | kolaborasi | valign="middle" style="text-align:center;"|7 |- | Sistematika argumentasi | valign="middle" style="text-align:center;"|9 |- | '''Rata-rata''' | valign="middle" style="text-align:center;"|'''8.25''' |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Nilai diskusi mahasiswa/i A = '''8.25''' (dibulatkan ke atas: 8.3), demikian juga dengan nilai praktikum pengolahan data dan persentase. Dalam menentukan nilai akhir mahasiswa/i A maka nilai dikonversi ke nilai terbobot dengan mengalikan nilai rata-rata dengan bobot aktivitas: *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi: 8.3 × 30% = 2.49 </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: 7.5 × 30% = 2.25 (misal)</span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 9.0 × 40% = 3.6 (misal) </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jadi total nilai akhir mahasiswa/i: 2.49 (Diskusi) + 2.25 (Praktikum) + 3.6 (Presentasi) = '''8.34 atau Nilai 8.34 (skala 10) = 83.4''' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 01i8mvmqonx7hl4k5v49aoj3dui8hun 106567 106562 2025-05-31T11:33:50Z Asyafii 41008 106567 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi BI atau menteri keuangan.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP Inflasi/3 materi Ketiga|Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai tim ekonomi BI atau menteri keuangan untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''Pendahuluan (10 menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyapa, mengkondisikan, dan memlaksanakan absensi mahasiswa/i.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen memutar video berita tentang inflasi dalam negeri dan luar negeri yang sudah dipersiapkan sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menyimak video pemberitaan yang sudah dipersiapkan oleh Dosen hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen melakukan diskusi dengan meminta tanggapan mahasiswa/I tentang berita dan menggali kedalaman pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi.</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''Inti pembelajaran (130 menit)'''</P> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''1. Pemaparan Teori (30 menit)'''</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen memutar video pembelajaran tentang inflasi dan mahasiswa/i menyimak video pembelajaran tentang inflasi hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen membuka sesi diskusi untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa/i tentang materi yang telah disaksikan dan memberikan penjelasan bagian-bagian yang belum dipahami oleh mahasiswa.</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''2. Praktikum Pengolahan Data (25 menit)'''</span> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen membagi Mahasiswa/i kedalam beberapa kelompok dan kemudian menyesuaikan posisi sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menunjukkan cara mengakses data inflasi historis (bulanan/tahunan) kepada mahasiswa/i, Memberikan instruksi teknis: cara menyusun data, menghitung rata-rata pertumbuhan, membuat grafik tren, dll.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen mengamati dan memberi bantuan langsung kepada mahasiswa/i (kelompok) yang mengalami kendala teknis atau pemahaman Setelah mahasiswa sudah memahami.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen kemudian memberikan tugas secara langsung kepada mahasiswa untuk mengakses data inflasi dari website BPS/BI ataupun jurnal, mengolah dan menghitung data, serta membuat grafik tren inflasi.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Kelompok mahasiswa/i membuat interpretasi singkat tentang kapan inflasi naik tajam?, Apa penyebab utama berdasarkan waktu tersebut?, Apakah ada keterkaitan dengan kebijakan atau kondisi ekonomi? Dari data yang telah dianalisis.</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''3. Diskusi Kelompok & Simulasi Kebijakan (35 menit)'''</span> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian Dosen memilih data yang diajukan oleh kelompok mahasiswa/I untuk dijadikan studi kasus mini yang akan dianalisis.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Kelompok Mahsiswa/i kemudian melakukan analisis data dan memuat hasil dari analisis ke dalam power point.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Kelompok Mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai Tim Ekonomi BI atau kementrian keuangan untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''4. Presentasi & Umpan Balik (40 menit)'''</span> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mahasiswa memaparkan analisis dan rekomendasi kebijakan.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen memberikan umpan balik tentang kelebihan dan area perbaikan.</span> '''Usai pembelajaran (10 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen meminta mahasiswa menyebutkan satu insight baru yang mereka dapatkan.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen merangkum materi seperti konsep kunci inflasi serta hubungan antara data, kebijakan, dan dampak ekonomi. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen memberikan tugas kepada mahasiwa/I membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 3. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kelengkapan Materi | valign="top" |Menyajikan semua komponen (latar belakang, analisis, kebijakan, rekomendasi). | valign="top" |Kurang 1 komponen (misal: tidak ada rekomendasi). | valign="top" |Hanya menyajikan 2 komponen (misal: analisis + kebijakan). | valign="top" |Materi tidak lengkap atau tidak relevan. |- ! valign="middle" |Kemampuan Penyampaian | valign="top" |Bahasa jelas, intonasi baik, kontak mata dengan audiens, dan waktu tepat. | valign="top" |Penyampaian cukup jelas tetapi kurang interaktif atau melebihi waktu. | valign="top" |Penyampaian terbata-bata atau kurang terstruktur. | valign="top" |ATidak komunikatif (misal: hanya membaca slide). |- ! valign="middle"|Penggunaan Media | valign="top" |Slide menarik (visual grafik/data, minimal teks), dan sumber tercantum. | valign="top" |Slide cukup baik tetapi terlalu banyak teks atau kurang visual. | valign="top" |Slide sederhana (hanya teks) tanpa sumber. | valign="top" |Tidak ada slide atau media pendukung. |- ! valign="middle"|Respons Pertanyaan | valign="top" |Menjawab pertanyaan dengan logis, didukung data, dan percaya diri. | valign="top" |Menjawab pertanyaan tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Jawaban singkat atau tidak tepat. | valign="top" |Tidak bisa menjawab pertanyaan. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sistem perhitungan nilai akhir setiap mahasiswa berdasarkan rubrik penilaian praktikum, diskusi, dan presentasi: </p> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap aktivitas dinilai dengan bobot berikut: </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Praktikum Data: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 40% </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Contoh perhitungan nilai per aktivitas : Mahasiswa/i A memiliki nilai diskusi kelompok sebagai berikut : {| class="wikitable" ! valign="middle" | Aspek Penilaian ! valign="middle" | Nilai Mahasiswa |- | Kontribusi Ide | valign="middle" style="text-align:center;"| 9 |- | Kedalaman analisis | valign="middle" style="text-align:center;"|8 |- | kolaborasi | valign="middle" style="text-align:center;"|7 |- | Sistematika argumentasi | valign="middle" style="text-align:center;"|9 |- | '''Rata-rata''' | valign="middle" style="text-align:center;"|'''8.25''' |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Nilai diskusi mahasiswa/i A = '''8.25''' (dibulatkan ke atas: 8.3), demikian juga dengan nilai praktikum pengolahan data dan persentase. Dalam menentukan nilai akhir mahasiswa/i A maka nilai dikonversi ke nilai terbobot dengan mengalikan nilai rata-rata dengan bobot aktivitas: *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi: 8.3 × 30% = 2.49 </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: 7.5 × 30% = 2.25 (misal)</span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 9.0 × 40% = 3.6 (misal) </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jadi total nilai akhir mahasiswa/i: 2.49 (Diskusi) + 2.25 (Praktikum) + 3.6 (Presentasi) = '''8.34 atau Nilai 8.34 (skala 10) = 83.4''' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 8frccdnbfuyk82ip6qntjq9mfxxeq01 106824 106567 2025-06-01T03:53:30Z 112.215.170.97 106824 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Inflasi'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:-1px;"> Mata kuliah ini membahas konsep inflasi secara mendalam, mulai dari definisi, jenis-jenis, penyebab, dampak, hingga kebijakan untuk mengendalikannya. Mahasiswa/i akan mempelajari bagaimana inflasi diukur, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta implikasinya terhadap perekonomian nasional dan global. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan teoritis dan analisis kasus nyata, dengan memanfaatkan data aktual dari Bank Indonesia (BI) dan Badan Pusat Statistik (BPS).</p> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px; margin-top:0px;"> Inflasi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px; margin-top:0px;">3 (sks) x 50 menit = 150 menit "</span> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div> <span style="font-size: 17px;"> Luring (Tatap Muka) dengan : </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Ceramah Interaktif: Pemaparan teori dengan studi kasus terkini.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: Pengolahan data inflasi. </span> * <span style="font-size: 17px; text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: Analisis artikel/jurnal nasional.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Simulasi Kebijakan: Role-play sebagai tim ekonomi BI atau menteri keuangan.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i mampu mendefinisikan inflasi dan jenis-jenisnya dengan tepat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/idapat menganalisis penyebab dan dampak inflasi menggunakan studi kasus aktual.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i terampil menghitung tingkat inflasi menggunakan data sederhana.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa/i menunjukkan kesadaran akan pentingnya kebijakan pengendalian inflasi melalui diskusi kelompok.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi, Deflasi, Hiperinflasi .</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Demand-Pull Inflation, structural theory of inflation, Cost-Push Inflation, Quantity Theory of Money.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Indeks Harga Konsumen (IHK),Indeks Harga Produsen (IHP), Deflator PDB (GDP Deflator), Cost of living index, Core Inflation.</span> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pengantar Ekonomi Makro.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Matematika Ekonomi.</span> | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-left: 0;"> Laptop dan Proyektor. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI, youtube. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran, Power point, Excel. </span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 1 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Pendahuluan </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presensi, pendahuluan, pengenalan isu-isu terkini inflasi dengan menonton berita di youtube.</span> Tautan (''opsional''): * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] Aktivitas (''opsional''): [[RPP_inflasi/1_materi_pertama|Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 2 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 30 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, konsep dasar inflasi, jenis dan penyebab inflasi, dampak inflasi terhadap perekonomian, pengukuran inflasi dalam perekonomian, kebijakan penanganan inlfasi. </span> Tautan (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran Inflasi] Aktivitas (''opsional''): [[RPP inflasi/materi kedua|Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 3 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum pengolahan data inflasi </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 25 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Menjelaskan metode mengumpulkan, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP Inflasi/3 materi Ketiga|Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 4 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi kelompok </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 35 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan studi kasus mini yang ditentukan oleh Dosen dan membuat role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai tim ekonomi BI atau menteri keuangan untuk memutuskan kebijakan inflasi berdasarkan studi kasus. dan kemudian menyajikan hasil diskusi secara argumentatif dan sistematis. </span> Aktivitas (''opsional''): [[RPP inlfasi/4 materi empat|Studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 5 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Persentasi Mahasiswa/i </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 40 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi dari studi kasus mini dan role play yang dilakukan didepan kelas diakhir persentasi kelompok Dosen memberikan umpan balik dari hasil persentasi. </span> Aktivitas (''opsional''): [[Menyunting RPP Inflasi/5 materi kelima|Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play]] |- |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 6 </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Penutup </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> |<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyimpulkan seluruh pertemuan dan memberikan tugas membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya. </span> |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jurnal ilmiah terkait inflasi/SINTA - Science and Technology Index.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">BPS Statistics channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Bank Indonesia channel youtube.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Video pembelajaran dari wikimedia commons dan Channel youtube berita tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''Pendahuluan (10 menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menyapa, mengkondisikan, dan memlaksanakan absensi mahasiswa/i.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen memutar video berita tentang inflasi dalam negeri dan luar negeri yang sudah dipersiapkan sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa menyimak video pemberitaan yang sudah dipersiapkan oleh Dosen hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen melakukan diskusi dengan meminta tanggapan mahasiswa/I tentang berita dan menggali kedalaman pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi.</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''Inti pembelajaran (130 menit)'''</P> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''1. Pemaparan Teori (30 menit)'''</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen memutar video pembelajaran tentang inflasi dan mahasiswa/i menyimak video pembelajaran tentang inflasi hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen membuka sesi diskusi untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa/i tentang materi yang telah disaksikan dan memberikan penjelasan bagian-bagian yang belum dipahami oleh mahasiswa.</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''2. Praktikum Pengolahan Data (25 menit)'''</span> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen membagi Mahasiswa/i kedalam beberapa kelompok dan kemudian menyesuaikan posisi sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen menunjukkan cara mengakses data inflasi historis (bulanan/tahunan) kepada mahasiswa/i, Memberikan instruksi teknis: cara menyusun data, menghitung rata-rata pertumbuhan, membuat grafik tren, dll.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen mengamati dan memberi bantuan langsung kepada mahasiswa/i (kelompok) yang mengalami kendala teknis atau pemahaman Setelah mahasiswa sudah memahami.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen kemudian memberikan tugas secara langsung kepada mahasiswa untuk mengakses data inflasi dari website BPS/BI ataupun jurnal, mengolah dan menghitung data, serta membuat grafik tren inflasi.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Kelompok mahasiswa/i membuat interpretasi singkat tentang kapan inflasi naik tajam?, Apa penyebab utama berdasarkan waktu tersebut?, Apakah ada keterkaitan dengan kebijakan atau kondisi ekonomi? Dari data yang telah dianalisis.</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''3. Diskusi Kelompok & Simulasi Kebijakan (35 menit)'''</span> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mahasiswa memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian Dosen memilih data yang diajukan oleh kelompok mahasiswa/I untuk dijadikan studi kasus mini yang akan dianalisis.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Kelompok Mahsiswa/i kemudian melakukan analisis data dan memuat hasil dari analisis ke dalam power point.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Kelompok Mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai Tim Ekonomi BI atau kementrian keuangan untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> '''4. Presentasi & Umpan Balik (40 menit)'''</span> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap kelompok mahasiswa memaparkan analisis dan rekomendasi kebijakan.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen memberikan umpan balik tentang kelebihan dan area perbaikan.</span> '''Usai pembelajaran (10 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen meminta mahasiswa menyebutkan satu insight baru yang mereka dapatkan.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen merangkum materi seperti konsep kunci inflasi serta hubungan antara data, kebijakan, dan dampak ekonomi. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Dosen memberikan tugas kepada mahasiwa/I membaca buku untuk materi pertemuan berikutnya.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jenis penilaian: Formative: yaitu penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman mahasiswa (observasi, diskusi, praktikum, presentasi).</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Bentuk penilaian: observasi, Proyek, demonstrasi.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Rubrik atau instrumen penilaian:</span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 1. Rubrik Penilaian Praktikum Pengolahan Data </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Akurasi Data | valign="top" |Data yang digunakan akurat, tidak ada kesalahan input. | valign="top" |Data akurat tetapi ada minor error dalam input seperti salah format tanggal. | valign="top" |Data kurang relevan atau terdapat kesalahan signifikan. | valign="top" |Data tidak valid atau tidak disertakan. |- ! valign="middle" |Metode Analisis | valign="top" |Menggunakan teknik analisis tepat (contoh: menghitung IHK, membuat grafik tren). | valign="top" |Analisis dilakukan tetapi kurang detail (misal: hanya tabel tanpa grafik). | valign="top" |Analisis sangat sederhana (misal: hanya mencatat angka tanpa interpretasi). | valign="top" |Tidak ada analisis atau salah metode. |- ! valign="middle"|Interpretasi Hasil | valign="top" |Menjelaskan hasil dengan jelas (misal: "Inflasi naik 2% karena kenaikan harga BBM"). | valign="top" |Interpretasi ada tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Hanya menyajikan data tanpa penjelasan. | valign="top" |Tidak ada interpretasi. |- ! valign="middle" |Penggunaan Tools | valign="top" |Menggunakan Excel dengan mahir (formula, grafik, pivot table). | valign="top" |Menggunakan tools dasar tetapi ada kesalahan teknis. | valign="top" |Hanya memasukkan data tanpa pengolahan. | valign="top" |Tidak menggunakan tools. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 2. Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kontribusi Ide | valign="top" |Memberikan ide orisinal, relevan, dan didukung data (contoh: kutipan jurnal/BPS/BI). | valign="top" |Memberikan ide relevan tetapi kurang didukung data. | valign="top" |Ide disampaikan tetapi kurang jelas atau tidak relevan. | valign="top" |Tidak memberikan ide atau hanya mengulang pendapat orang lain. |- ! valign="middle" |Kedalaman Analisis | valign="top" |Menganalisis kasus secara kritis (faktor penyebab, dampak, solusi kebijakan). | valign="top" |Analisis mencakup 2 aspek (misal: penyebab dan dampak), tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Analisis hanya menyentuh 1 aspek (misal: penyebab) tanpa solusi. | valign="top" |Analisis sangat dangkal atau tidak sesuai dengan kasus. |- ! valign="middle"|Kolaborasi | valign="top" |Aktif mendengarkan, menghargai pendapat anggota lain, dan memimpin diskusi. | valign="top" |Berpartisipasi tetapi dominan atau pasif. | valign="top" |Jarang berbicara, tetapi masih memberikan kontribusi. | valign="top" |Tidak terlibat dalam diskusi. |- ! valign="middle" |Sistematika Argumen | valign="top" |Argumen disusun logis (mulai dari identifikasi masalah hingga rekomendasi kebijakan). | valign="top" |Argumen logis tetapi kurang terstruktur. | valign="top" |Argumen tersampaikan tetapi acak atau tidak lengkap. | valign="top" |Argumen tidak jelas atau tidak ada. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-left:20px;"> 3. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok </span> {| class="wikitable" | style="margin-left:20px" ! valign="middle" |Aspek Penilaian ! valign="middle" |Sangat Baik (9-10) ! valign="middle" |Baik (6-8) ! valign="middle" |Cukup (3-5) ! valign="middle" |Kurang (1-2) |- ! valign="middle" |Kelengkapan Materi | valign="top" |Menyajikan semua komponen (latar belakang, analisis, kebijakan, rekomendasi). | valign="top" |Kurang 1 komponen (misal: tidak ada rekomendasi). | valign="top" |Hanya menyajikan 2 komponen (misal: analisis + kebijakan). | valign="top" |Materi tidak lengkap atau tidak relevan. |- ! valign="middle" |Kemampuan Penyampaian | valign="top" |Bahasa jelas, intonasi baik, kontak mata dengan audiens, dan waktu tepat. | valign="top" |Penyampaian cukup jelas tetapi kurang interaktif atau melebihi waktu. | valign="top" |Penyampaian terbata-bata atau kurang terstruktur. | valign="top" |ATidak komunikatif (misal: hanya membaca slide). |- ! valign="middle"|Penggunaan Media | valign="top" |Slide menarik (visual grafik/data, minimal teks), dan sumber tercantum. | valign="top" |Slide cukup baik tetapi terlalu banyak teks atau kurang visual. | valign="top" |Slide sederhana (hanya teks) tanpa sumber. | valign="top" |Tidak ada slide atau media pendukung. |- ! valign="middle"|Respons Pertanyaan | valign="top" |Menjawab pertanyaan dengan logis, didukung data, dan percaya diri. | valign="top" |Menjawab pertanyaan tetapi kurang mendalam. | valign="top" |Jawaban singkat atau tidak tepat. | valign="top" |Tidak bisa menjawab pertanyaan. |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sistem perhitungan nilai akhir setiap mahasiswa berdasarkan rubrik penilaian praktikum, diskusi, dan presentasi: </p> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Setiap aktivitas dinilai dengan bobot berikut: </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi Kelompok: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;">Praktikum Data: 30% </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 40% </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;margin-top:0px;"> Contoh perhitungan nilai per aktivitas : Mahasiswa/i A memiliki nilai diskusi kelompok sebagai berikut : {| class="wikitable" ! valign="middle" | Aspek Penilaian ! valign="middle" | Nilai Mahasiswa |- | Kontribusi Ide | valign="middle" style="text-align:center;"| 9 |- | Kedalaman analisis | valign="middle" style="text-align:center;"|8 |- | kolaborasi | valign="middle" style="text-align:center;"|7 |- | Sistematika argumentasi | valign="middle" style="text-align:center;"|9 |- | '''Rata-rata''' | valign="middle" style="text-align:center;"|'''8.25''' |} <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Nilai diskusi mahasiswa/i A = '''8.25''' (dibulatkan ke atas: 8.3), demikian juga dengan nilai praktikum pengolahan data dan persentase. Dalam menentukan nilai akhir mahasiswa/i A maka nilai dikonversi ke nilai terbobot dengan mengalikan nilai rata-rata dengan bobot aktivitas: *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Diskusi: 8.3 × 30% = 2.49 </span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Praktikum: 7.5 × 30% = 2.25 (misal)</span> *<span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Presentasi: 9.0 × 40% = 3.6 (misal) </span> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Jadi total nilai akhir mahasiswa/i: 2.49 (Diskusi) + 2.25 (Praktikum) + 3.6 (Presentasi) = '''8.34 atau Nilai 8.34 (skala 10) = 83.4''' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat Mahasiswa/i.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] o16u9p4x4o1ak9d3idgl05u34hrkfz2 0 25549 106278 106207 2025-05-29T15:08:33Z Vania Wibowo 40994 106278 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3:''Mengenal Tipe Kepribadian MBTI & Dampaknya pada Interaksi Sosial'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Aktivitas ini mengajak peserta didik memahami teori MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) serta bagaimana tipe kepribadian memengaruhi cara berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. Dengan pemahaman ini, peserta dapat lebih menghargai perbedaan dan mengelola hubungan interpersonal dengan lebih baik.'' </br></br> Peserta akan menonton video pengenalan MBTI, mengikuti tes singkat untuk menentukan tipe kepribadian mereka, membuat profil diri, dan berdiskusi mengenai pengaruh tipe kepribadian dalam interaksi sosial sehari-hari. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Video-video pembelajaran dari YouTube (lihat daftar lengkap di bahan belajar utama) # Tes MBTI singkat (online atau kertas) # Lembar kerja profil kepribadian MBTI # Alat tulis (pena, kertas) # Kartu MBTI (16 jenis) dari Wikimedia Commons: **[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Myers-Briggs_(set_with_professions) Gambar MBTI & Profesi (16 tipe)] ** [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Myers-Briggs_letters_and_syllables_(PNG) Kartu Susunan Huruf MBTI] ** [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:TypeTable.jpg Tabel Ringkasan 16 Tipe MBTI] ** [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyersBriggsTypes.svg Visualisasi 16 Tipe MBTI] |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''</div> ''50 menit''</br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan Belajar Utama'''</div> * [Discovering Individual Differences (1953)](https://www.youtube.com/watch?v=-EHeaxqxzzQ) (Creative Commons Attribution License) * [Individual Differences in Working Memory, by @TeacherToolkit](https://www.youtube.com/watch?v=IAXserHZPS4) * [Gaya Belajar - What Kind of Learner Are You? QUIZ Animated by Evelvaii](https://www.youtube.com/watch?v=reja_Mk6RLo) * [Tidak Ada Anak Yang Bodoh - 9 Types of Intelligence, Which One Are You?](https://www.youtube.com/watch?v=q_bU9x36FAQ) * [Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?](https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w) * [Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You?](https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw) |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan Belajar Tambahan''' </div> * [Developmental Psych Summer Intensive Syllabus](https://oercommons.org/courseware/lesson/82263/overview) - silabus dan materi kursus untuk memahami psikologi perkembangan. * [https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_intelligences Multiple Intelligences - Wikipedia, Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA)] - Artikel dan jurnal tentang aplikasi kecerdasan majemuk dalam pengembangan diri. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # '''Guru memutar video tentang tipe kepribadian MBTI''' (15 menit). [Personality MBTI - What Is Your Myers Briggs Personality Type?](https://www.youtube.com/watch?v=M4YLO-2Tb2w) dan [Myers Briggs Personality Types Explained - Which One Are You?](https://www.youtube.com/watch?v=NXcWZnQPUXw) # '''Peserta didik mengisi tes MBTI singkat''' (15 menit). # '''Peserta didik membuat profil kepribadian mereka sendiri berdasarkan hasil tes dan membaca modul''' (10 menit). # '''Diskusi kelompok kecil''' mengenai perbedaan tipe kepribadian dan pengalaman berinteraksi dengan berbagai tipe (10 menit). # Guru mengajak '''refleksi''' dan mengaitkan hasil MBTI dengan cara berkomunikasi yang efektif dan membangun relasi positif. # '''Games''' (opsional) menggantikan sesi refleksi : Persiapan - '''Cetak atau siapkan kartu MBTI''' dari kategori gambar berikut: [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Myers-Briggs_(set_with_professions) Kartu 16 tipe MBTI & profesi], [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Myers-Briggs_letters_and_syllables_(PNG) Kartu Susunan huruf MBTI],[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:TypeTable.jpg Tabel Ringkasan 16 Tipe MBTI] Pastikan semua peserta mendapatkan atau bisa melihat kartu dan tabel tipe MBTI. '''Instruksi Permainan :''' '''Ajak peserta untuk bermain dalam kelompok kecil. Setiap kelompok akan: Menyusun dan memahami 4 huruf MBTI dari kartu huruf (misalnya: I – N – F – P), Mencocokkan hasilnya dengan salah satu kartu 16 tipe MBTI & profesi,''' Berdiskusi ringan: Apakah mereka merasa cocok dengan tipe itu? Apa profesi yang disebutkan? Apakah sesuai minat mereka? '''Tebak Tipe MBTI Temanmu :''' Setiap peserta menulis ciri-ciri atau kebiasaan satu teman sekelas secara anonim. Lalu, kelompok mencoba menebak tipe MBTI teman tersebut dan menjelaskan alasannya. Tujuannya agar peserta lebih peka dan saling memahami keunikan individu. Fasilitator mengajak peserta menyimpulkan bahwa tidak ada tipe yang lebih baik dari tipe lain, dan penting untuk saling menghargai perbedaan. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Ketepatan pengisian tes dan kesesuaian profil kepribadian * Kemampuan mengidentifikasi dan menghargai perbedaan tipe dalam diskusi * Keaktifan dan kedalaman refleksi selama diskusi kelompok * Laporan singkat tertulis tentang pembelajaran mengenai MBTI dan interaksi sosial |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 15%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Kuesioner MBTI'''</div> Berikut adalah contoh kuesioner singkat untuk membantu peserta menentukan tipe MBTI mereka, dengan fokus pada dampaknya pada interaksi sosial: <br><br> {| class="wikitable sortable" ! No !! Pertanyaan !! Pilihan A !! Pilihan B |- | 1 || Di suatu acara, saya lebih suka berinteraksi dengan banyak orang || a. Ya, saya merasa energik || b. Tidak, saya lebih suka beberapa orang dekat saja |- | 2 || Dalam membuat keputusan, saya lebih mengandalkan logika || a. Ya, saya menggunakan analisis objektif || b. Tidak, saya mempertimbangkan perasaan orang lain |- | 3 || Saya lebih suka membuat rencana yang terstruktur || a. Ya, saya suka perencanaan || b. Tidak, saya lebih spontan dan fleksibel |- | 4 || Saat mengamati dunia, saya lebih fokus pada fakta dan detail || a. Ya, saya memperhatikan hal nyata || b. Tidak, saya lebih suka melihat gambaran besar |- | 5 || Saya merasa lebih nyaman ketika berbicara dengan kelompok besar || a. Ya || b. Tidak |- | 6 || Dalam memecahkan masalah, saya lebih mengandalkan logika daripada emosi || a. Ya || b. Tidak |- | 7 || Saya biasanya suka menyelesaikan tugas lebih awal dan terencana || a. Ya || b. Tidak |- | 8 || Saya lebih suka mengandalkan pengalaman nyata daripada teori || a. Ya || b. Tidak |- | 9 || Saya mendapat energi dari menghabiskan waktu dengan orang lain || a. Ya || b. Tidak |- | 10 || Saya sering menempatkan kebutuhan orang lain di atas kebutuhan saya || a. Tidak || b. Ya |- | 11 || Saya suka hidup dengan jadwal yang pasti dan terorganisir || a. Ya || b. Tidak |- | 12 || Saya tertarik pada ide dan konsep baru daripada hal-hal yang sudah ada || a. Tidak || b. Ya |- | 13 || Saya mudah bergaul dan suka bertemu orang baru || a. Ya || b. Tidak |- | 14 || Saya membuat keputusan berdasarkan perasaan dan nilai || a. Tidak || b. Ya |- | 15 || Saya merasa lebih baik saat menyelesaikan tugas tepat waktu || a. Ya || b. Tidak |- | 16 || Saya percaya pada apa yang bisa saya lihat dan rasakan || a. Ya || b. Tidak |- | 17 || Saya menikmati berada di tengah perhatian banyak orang || a. Ya || b. Tidak |- | 18 || Saya cenderung menghindari konflik agar hubungan tetap harmonis || a. Tidak || b. Ya |- | 19 || Saya lebih suka menyelesaikan pekerjaan dengan metode yang sudah jelas || a. Ya || b. Tidak |- | 20 || Saya suka berimajinasi dan memikirkan kemungkinan masa depan || a. Tidak || b. Ya |- | 21 || Saya sering memulai pembicaraan dengan orang lain || a. Ya || b. Tidak |- | 22 || Saya lebih mengutamakan perasaan orang lain dalam interaksi || a. Tidak || b. Ya |- | 23 || Saya merasa nyaman dengan rutinitas dan aturan || a. Ya || b. Tidak |- | 24 || Saya lebih suka diskusi yang berfokus pada ide daripada fakta || a. Tidak || b. Ya |- | 25 || Saya suka bertemu dan berbicara dengan banyak orang || a. Ya || b. Tidak |- | 26 || Saya sering mempertimbangkan dampak emosional sebelum bertindak || a. Tidak || b. Ya |- | 27 || Saya senang menyelesaikan tugas sebelum tenggat waktu || a. Ya || b. Tidak |- | 28 || Saya memperhatikan detail-detail kecil dalam suatu situasi || a. Ya || b. Tidak |- | 29 || Saya senang berbagi ide dan gagasan dengan orang lain || a. Ya || b. Tidak |- | 30 || Saya sering mengutamakan perasaan dan keinginan orang lain || a. Tidak || b. Ya |- | 31 || Saya merasa lebih nyaman dengan jadwal yang pasti dan terstruktur || a. Ya || b. Tidak |- | 32 || Saya lebih tertarik pada teori dan kemungkinan daripada fakta saat ini || a. Tidak || b. Ya |- | 33 || Saya senang berada di lingkungan sosial yang ramai || a. Ya || b. Tidak |- | 34 || Saya cenderung membuat keputusan berdasarkan nilai dan empati || a. Tidak || b. Ya |- | 35 || Saya suka menyelesaikan pekerjaan tepat waktu dan sesuai rencana || a. Ya || b. Tidak |- | 36 || Saya memperhatikan fakta dan data dalam mengambil keputusan || a. Ya || b. Tidak |- | 37 || Saya mudah beradaptasi dan fleksibel dalam berbagai situasi || a. Tidak || b. Ya |- | 38 || Saya suka berbicara dan berinteraksi dengan banyak orang || a. Ya || b. Tidak |- | 39 || Saya cenderung lebih mengutamakan perasaan daripada logika || a. Tidak || b. Ya |- | 40 || Saya merasa lebih nyaman ketika segala sesuatunya teratur dan jelas || a. Ya || b. Tidak |- | 41 || Saya lebih suka memikirkan masa depan dan ide-ide baru || a. Tidak || b. Ya |- | 42 || Saya mendapat energi dari kegiatan sosial dan bertemu banyak orang || a. Ya || b. Tidak |- | 43 || Saya lebih suka mengambil keputusan berdasarkan fakta || a. Ya || b. Tidak |- | 44 || Saya senang membuat rencana dan mengikuti aturan || a. Ya || b. Tidak |- | 45 || Saya sering bermimpi dan berimajinasi tentang kemungkinan baru || a. Tidak || b. Ya |- | 46 || Saya mudah merasa lelah setelah lama berinteraksi sosial || a. Tidak || b. Ya |- | 47 || Saya cenderung lebih objektif dalam menilai situasi || a. Ya || b. Tidak |- | 48 || Saya lebih suka kebebasan dan fleksibilitas dalam bekerja || a. Tidak || b. Ya |- | 49 || Saya aktif memulai percakapan dengan orang lain || a. Ya || b. Tidak |- | 50 || Saya mengutamakan harmoni dan perasaan orang lain || a. Tidak || b. Ya |} <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Skoring'''</div> Setiap jawaban a atau b mewakili preferensi dalam 4 dimensi MBTI: {| class="wikitable" ! Dimensi !! Jawaban A menunjukkan !! Jawaban B menunjukkan |- | E - I || Extraversion (E) || Introversion (I) |- | T - F || Thinking (T) || Feeling (F) |- | J - P || Judging (J) || Perceiving (P) |- | S - N || Sensing (S) || Intuition (N) |} <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Cara Menghitung Skor'''</div> * Hitung jumlah jawaban a dan b untuk masing-masing dimensi: # E-I: pertanyaan nomor 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 38, 42, 46, 49 # T-F: pertanyaan nomor 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 39, 43, 47, 50 # J-P: pertanyaan nomor 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 40, 44, 48 # S-N: pertanyaan nomor 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 41, 45 * Dimensi dengan jumlah jawaban terbanyak menandakan preferensi utama Anda pada dimensi tersebut. * Gabungkan huruf dari setiap dimensi, misal: INFP, ESTJ, ENTP, dll. |- |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Pembahasan Singkat Tiap Tipe MBTI'''</div> {| class="wikitable" ! Tipe !! Ciri Khas Utama !! Dampak dalam Interaksi Sosial |- | ISTJ || Bertanggung jawab, terorganisir, konservatif || Menghargai aturan dan ketertiban, kadang sulit fleksibel |- | ISFJ || Peduli, setia, penuh perhatian || Suka membantu orang lain, sensitif terhadap perasaan |- | INFJ || Visioner, idealis, empati tinggi || Mampu memahami orang lain secara mendalam, komunikator baik |- | INTJ || Strategis, mandiri, analitis || Fokus pada tujuan, kadang terlihat dingin |- | ISTP || Praktis, suka tantangan, adaptif || Tanggap dalam situasi darurat, cenderung individualis |- | ISFP || Sensitif, artistik, santai || Menghargai keharmonisan, cenderung menghindari konflik |- | INFP || Idealistik, kreatif, empati tinggi || Berorientasi pada nilai, kadang sulit mengekspresikan diri |- | INTP || Analitis, konseptual, kritis || Suka berpikir mendalam, kadang terkesan abstrak |- | ESTP || Enerjik, praktis, suka tantangan || Senang berinteraksi, spontan, cenderung dominan |- | ESFP || Ramah, suka bersenang-senang, spontan || Mampu mencairkan suasana, sangat sosial |- | ENFP || Kreatif, antusias, penuh semangat || Mudah beradaptasi, suka berinteraksi dan berbagi ide |- | ENTP || Inovatif, argumentatif, energik || Suka debat dan diskusi, kreatif dalam problem solving |- | ESTJ || Tegas, terorganisir, praktis || Pemimpin alami, fokus pada efisiensi dan hasil |- | ESFJ || Peduli, ramah, perhatian || Suka membantu, menjaga keharmonisan sosial |- | ENFJ || Karismatik, empati tinggi, komunikatif || Memotivasi orang lain, pandai membangun hubungan |- | ENTJ || Visioner, tegas, terorganisir || Pemimpin strategis, fokus pada tujuan jangka panjang |} <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 100%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Modul Diskusi Reflektif - Mengenal Diri Sendiri & Orang Lain Lewat MBTI'''</div> '''Petunjuk Fasilitator:''' Pandulah diskusi ini dengan pendekatan ''safe space'' dan tanpa menghakimi. Tujuannya bukan untuk melabeli, tetapi untuk memahami bahwa setiap orang unik dan memiliki cara berbeda dalam berpikir, merasa, dan berinteraksi. * '''Apa tipe MBTI anda dan bagian mana dari deskripsinya yang paling di rasa cocok atau “kamu banget”?''' : Jelaskan mengapa merasa cocok atau tidak cocok dengan tipe itu. * '''Bagaimana anda biasanya mengambil keputusan—lebih pakai logika atau perasaan?''' : Pernahkah anda merasa cara yang anda gunakan ini disalahpahami orang lain? * '''Pernah tidak anda merasa kesulitan memahami orang lain yang “beda banget” sama anda?''' : Coba ceritakan pengalamannya. Apa yang anda pelajari dari situ? * '''Kalau anda tahu tipe MBTI teman anda berbeda, bagaimana anda bisa berkomunikasi atau bekerja sama dengan lebih baik?''' : Berikan contoh kecil dari kehidupan sehari-hari. * '''Menurut anda, kenapa penting untuk tahu tipe kepribadian kita dan orang lain di sekolah atau lingkungan sosial?''' * '''Apa hal yang ingin anda kembangkan dari diri sendiri setelah mengenal MBTI?''' : Misalnya, belajar lebih sabar, terbuka, atau lebih percaya diri. kqri5oslilja14wzlt3wl6pyw33i883 0 25552 106294 2025-05-30T04:26:22Z Potretnayli 41061 membuat halaman baru 106294 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106295 106294 2025-05-30T04:28:36Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106295 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Diskusi Kelompok & Penyajian Karya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''60 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 97g7yq7w0xm2ziioqbnx2zac3wndjcb 106408 106295 2025-05-31T00:56:49Z Potretnayli 41061 menambahkan deskripsi 106408 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Diskusi Kelompok & Penyajian Karya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''60 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 73jd7080lsfztbkyovdypre3fyagqt7 106412 106408 2025-05-31T01:30:20Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106412 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Diskusi Kelompok & Penyajian Karya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Media :''' * LKPD '''Alat :''' * |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''60 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} hg6vj44jd8jwncrg9zjbob1364kzc6q 106543 106412 2025-05-31T10:27:24Z Potretnayli 41061 106543 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Diskusi Kelompok & Penyajian Karya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Media :''' * LKPD '''Alat :''' * |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''60 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} llntzpai1stsuw2arm46hu6oplwodk9 106545 106543 2025-05-31T10:28:23Z Potretnayli 41061 106545 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Diskusi Kelompok & Penyajian Karya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Media :''' * LKPD '''Alat :''' * |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''60 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} hg6vj44jd8jwncrg9zjbob1364kzc6q 106549 106545 2025-05-31T10:39:56Z Potretnayli 41061 Potretnayli memindahkan halaman [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 1 : Diskusi Kelompok & Penyajian Karya]] ke [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 1 : Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif]] 106545 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Diskusi Kelompok & Penyajian Karya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Media :''' * LKPD '''Alat :''' * |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''60 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} hg6vj44jd8jwncrg9zjbob1364kzc6q 106551 106549 2025-05-31T10:40:53Z Potretnayli 41061 revisi judul 106551 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Media :''' * LKPD '''Alat :''' * |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''60 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} to089zt5i5a6xswqoz62fwin29r1vmj 106596 106551 2025-05-31T12:21:07Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106596 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Aktivitas tes diagnostik kognitif dan non kognitif dilakukan agar mengetahui perasaan peserta didik serta memastikan bahwa seluruh peserta didik telah siap menerima materi pada pertemuan tersebut. Sedangkan tes diagnostik kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dalam materi yang akan dipelajari sekaligus sebagai dasar pengelompokan peserta didik saat diskusi berdasarkan kemampuan awal. Tes Diagnostik kognitif menggunakan tes tulis dengan media game edukatif wordwall, sedangkan tes diagnostik non kognitif menggunakan bantuan visual berupa gambar karakter (''emoji'') yang dapat mewakili perasaan peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: '''Media :''' * Soal untuk tes diagnostik kognitif menggunakan media game edukatif wordwall dapat diakses pada pranala berikut : [https://wordwall.net/resource/73671205/asesmen-awal-rotasi-dan-revolusi Tes Diagnostik Kognitif] * Visualisasi ''emoji'' untuk mewakili perasaan peserta didik dapat diakses pada pranala berikut : [[commons:File:Emoji_Tes_Diagnostik_Non_Kognitif.jpg|Tes Diagnostik Non Kognitif]] '''Alat :''' *Alat tulis untuk menjawab tes diagnostik kognitif *LCD Proyektor |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''10 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * - | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' - |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' # Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu. # Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik # Guru memberikan '''tes diagnostik non kognitif''' dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan gambar karakter ''(emoji)'' sedih, ngantuk, dan siap belajar. Guru menginstruksikan pada peserta didik dalam hitungan ke tiga untuk menirukan ''emoji'' pada layar yang sesuai dengan perasaannya saat ini. Kemudian guru memberikan umpan balik sesuai dengan respon peserta didik hingga seluruh peserta didik dapat dipastikan siap untuk mengikuti pembelajaran hari ini. # Guru memberikan '''tes diagnostik kognitif''' dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini. Guru mengakses pranala game edukatif wordwal materi rotasi dan revolusi sembari memberikan arahan pada peserta didik untuk menyiapkan alat tulis seperti kertas dan bolpoin untuk menjawab soal tes diagnostik tersebut. Peserta didik menjawab secara mandiri dan sesuai kemampuannya masing-masing. # Setelah selesai mengerjakan tes diagnostik, kertas pengerjaan peserta didik dikumpulkan serta dikelompokkan pada beberapa kelompok sebagai acuan pembagian kelompok diskusi pada kegiatan inti. # Guru melanjutkan kegiatan selanjutnya yaitu apersepsi, pertanyaan pemantik, dan perumusan tujuan pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' Penilaian pada aktivitas ini yaitu menggunakan penilaian tes tulis berdasarkan hasil tes diagnostik kognitif. Instrumen dan rubrik penilaian tersebut dapat diakses pada pranala berikut : [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Tes_Diagnostik_Kognitif.pdf|Instrumen dan Rubrik Penilaian Tes Diagnostik Kognitif]] |} 3kirpssqdji8wq27ddzko6pj6zf65l4 0 25553 106333 2025-05-30T12:26:15Z Asyafii 41008 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas....' 106333 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} goub1tdwyu35dtaon0j3hwxsj0judb0 106336 106333 2025-05-30T12:41:12Z Asyafii 41008 106336 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen.</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 47h8p19jhlaxffe1krk3u5wclep5jc1 106338 106336 2025-05-30T12:44:58Z Asyafii 41008 106338 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen.</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> 10 menit </span> </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: Luring (Tatap Muka)'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} l3z1a16joenlaogt0jlav0rlx26osq5 106342 106338 2025-05-30T12:49:30Z Asyafii 41008 106342 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen.</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Lounspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> 10 menit </span> </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: Luring (Tatap Muka)'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} tk2iw34me26bwgm9h1as243h5fn6hcn 106345 106342 2025-05-30T12:56:04Z Asyafii 41008 106345 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen.</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka)</div> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} ftnswqmh6d89owb05bgi2vqpvak2waq 106346 106345 2025-05-30T12:57:21Z Asyafii 41008 106346 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen.</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka)</div> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 399x2f1nrof0gdzevs4zk45z9dl54ih 106347 106346 2025-05-30T13:00:05Z Asyafii 41008 106347 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen.</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} m59504xbsa1o15g1kgcxglv1y4cclqx 106359 106347 2025-05-30T15:10:07Z Asyafii 41008 106359 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen.</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} r61av2lc9vecqm8nfsk4tb4ku13qly2 106361 106359 2025-05-30T15:14:21Z Asyafii 41008 106361 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen.</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} m77j7nan9ljr3hoqpacjmqef8vsqsrn 106376 106361 2025-05-30T16:20:57Z Asyafii 41008 106376 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> mahasiswa/i melakukan presensi dan menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen. selanjutnya Dosen bertanya tentang kedalam pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi .</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka pertemuan dan melakukan presensi terhadap mahasiswa/i. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa menyimak video pemberitaan yang sudah dipersiapkan oleh Dosen hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dari video yang disajikan Dosen menggali kedalaman pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir </span> |} aqxzkw3xaji7qyplk25qgcbdcdh613u 106377 106376 2025-05-30T16:24:48Z Asyafii 41008 106377 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Pendahuluan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> mahasiswa/i melakukan presensi dan menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen. selanjutnya Dosen bertanya tentang kedalam pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi .</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka pertemuan dan melakukan presensi terhadap mahasiswa/i. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa menyimak video pemberitaan yang sudah dipersiapkan oleh Dosen hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dari video yang disajikan Dosen menggali kedalaman pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir </span> |} bt4cat1h0g3lai74t1fdw7t332pedrb 106379 106377 2025-05-30T16:27:20Z Asyafii 41008 106379 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> mahasiswa/i melakukan presensi dan menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen. selanjutnya Dosen bertanya tentang kedalam pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi .</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka pertemuan dan melakukan presensi terhadap mahasiswa/i. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa menyimak video pemberitaan yang sudah dipersiapkan oleh Dosen hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dari video yang disajikan Dosen menggali kedalaman pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir </span> |} bzjdbbg174egjinlofa58buaueb5e4k 106383 106379 2025-05-30T16:52:25Z Asyafii 41008 106383 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> mahasiswa/i melakukan presensi dan menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen. selanjutnya Dosen bertanya tentang kedalam pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi .</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka pertemuan dan melakukan presensi terhadap mahasiswa/i. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa menyimak video pemberitaan yang sudah dipersiapkan oleh Dosen hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dari video yang disajikan Dosen menggali kedalaman pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir </span> |} 0he0hz1w6nddmp2fteh8y6tkqroo307 106556 106383 2025-05-31T10:46:02Z Asyafii 41008 106556 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> mahasiswa/i melakukan presensi dan menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen. selanjutnya Dosen bertanya tentang kedalam pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi .</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka pertemuan dan melakukan presensi terhadap mahasiswa/i. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen memutar video berita tentang inflasi dalam negeri dan luar negeri.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa menyimak video pemberitaan yang sudah dipersiapkan oleh Dosen hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dari video yang disajikan Dosen menggali kedalaman pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir </span> |} gi3zyptzio9svsszptm016c3pncrtor 106825 106556 2025-06-01T03:54:46Z 140.213.2.19 106825 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Mahasiswa/i menonton video berita tentang inflasi'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> mahasiswa/i melakukan presensi dan menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen. selanjutnya Dosen bertanya tentang kedalam pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi .</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka pertemuan dan melakukan presensi terhadap mahasiswa/i. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen memutar video berita tentang inflasi dalam negeri dan luar negeri.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa menyimak video pemberitaan yang sudah dipersiapkan oleh Dosen hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dari video yang disajikan Dosen menggali kedalaman pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir </span> |} oipivxpv0u8rxwmz9oglxyb0cbi1qdy 0 25554 106378 2025-05-30T16:25:23Z Asyafii 41008 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas....' 106378 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> mahasiswa/i melakukan presensi dan menyaksikan video berita terkini tentang inflasi dari dalam negeri dan luar negeri dari platform youtube yang sudah di persiapkan oleh Dosen. selanjutnya Dosen bertanya tentang kedalam pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi .</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website youtube digunakan untuk mengakses video berita yang telah dipersiapkan.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">10 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.youtube.com/watch?v=UG-IPdmSmfU Dampak kenaikan BBM terhadap inflasi dan kemiskinan] * [https://www.youtube.com/watch?v=EPl9xx8Wsio Iran Dihajar Inflasi Tinggi di Tengah Negosiasi Nuklir dengan AS] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka pertemuan dan melakukan presensi terhadap mahasiswa/i. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa menyimak video pemberitaan yang sudah dipersiapkan oleh Dosen hingga selesai.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dari video yang disajikan Dosen menggali kedalaman pengetahuan mahasiswa/i tentang inflasi.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir </span> |} aqxzkw3xaji7qyplk25qgcbdcdh613u 106380 106378 2025-05-30T16:44:40Z Asyafii 41008 106380 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: [''Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa/i menyimak video tujuan pembelajaran dan materi pembelajaran tentang inflasi dari awal hingga akhir. Setelah selesai dosen melakukan diskusi dengan mahasiswa untuk memberikan penjelasan tentang hal-hal yang belum dipahami mahasiswa dari materi video pembelajaran yang sudah ditayangkan </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website wikimedia commons digunakan untuk mengakses video pembelajaran.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">30 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Iskandar Putong. (2015). Ekonomi Makro: Pengantar Ilmu Ekonomi Makro. Jakarta: Mitra Wacana Media.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran tentang inflasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa/i menyimak video pembelajaran tentang inflasi hingga selesai. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka sesi diskusi untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa/i tentang materi yang telah disaksikan dan memberikan penjelasan bagian-bagian yang belum dipahami oleh mahasiswa.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir dan jawaban terhadap kuis lisan 1 dan 2 dari video pembelajaran </span> |} sxjtbaswn2jtvvsh71knsovjefsn13m 106382 106380 2025-05-30T16:51:32Z Asyafii 41008 106382 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: [''Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa/i menyimak video tujuan pembelajaran dan materi pembelajaran tentang inflasi dari awal hingga akhir. Setelah selesai dosen melakukan diskusi dengan mahasiswa untuk memberikan penjelasan tentang hal-hal yang belum dipahami mahasiswa dari materi video pembelajaran yang sudah ditayangkan </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website wikimedia commons digunakan untuk mengakses video pembelajaran.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">30 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran tentang inflasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa/i menyimak video pembelajaran tentang inflasi hingga selesai. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka sesi diskusi untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa/i tentang materi yang telah disaksikan dan memberikan penjelasan bagian-bagian yang belum dipahami oleh mahasiswa.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir dan jawaban terhadap kuis lisan 1 dan 2 dari video pembelajaran </span> |} 9tltbyk9ld81f7o3w1ankpyisiw0k8m 106826 106382 2025-06-01T03:55:00Z 140.213.2.19 106826 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: ''Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa/i menyimak video tujuan pembelajaran dan materi pembelajaran tentang inflasi dari awal hingga akhir. Setelah selesai dosen melakukan diskusi dengan mahasiswa untuk memberikan penjelasan tentang hal-hal yang belum dipahami mahasiswa dari materi video pembelajaran yang sudah ditayangkan </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website wikimedia commons digunakan untuk mengakses video pembelajaran.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">30 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran tentang inflasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa/i menyimak video pembelajaran tentang inflasi hingga selesai. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka sesi diskusi untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa/i tentang materi yang telah disaksikan dan memberikan penjelasan bagian-bagian yang belum dipahami oleh mahasiswa.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir dan jawaban terhadap kuis lisan 1 dan 2 dari video pembelajaran </span> |} 1xfmo4kqh7hillaulkg1tmgodw09l2h 0 25555 106387 2025-05-30T17:02:03Z Asyafii 41008 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: [''Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan ko...' 106387 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: [''Mahasiswa/i menonton video pembelajaran Inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa/i menyimak video tujuan pembelajaran dan materi pembelajaran tentang inflasi dari awal hingga akhir. Setelah selesai dosen melakukan diskusi dengan mahasiswa untuk memberikan penjelasan tentang hal-hal yang belum dipahami mahasiswa dari materi video pembelajaran yang sudah ditayangkan </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website wikimedia commons digunakan untuk mengakses video pembelajaran.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">30 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran tentang inflasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa/i menyimak video pembelajaran tentang inflasi hingga selesai. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka sesi diskusi untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa/i tentang materi yang telah disaksikan dan memberikan penjelasan bagian-bagian yang belum dipahami oleh mahasiswa.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir dan jawaban terhadap kuis lisan 1 dan 2 dari video pembelajaran </span> |} 9tltbyk9ld81f7o3w1ankpyisiw0k8m 106392 106387 2025-05-30T17:17:25Z Asyafii 41008 106392 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: [''Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Mahasiswa/i menyimak video tujuan pembelajaran dan materi pembelajaran tentang inflasi dari awal hingga akhir. Setelah selesai dosen melakukan diskusi dengan mahasiswa untuk memberikan penjelasan tentang hal-hal yang belum dipahami mahasiswa dari materi video pembelajaran yang sudah ditayangkan </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Laptop dan Proyektor : digunakan untuk memutar dan menampilkan dengan jelas video berita yang sudah disiapkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Loundspeaker kecil : digunakan untuk pengeras suara dari video yang ditampilkan agar terdengar jelas. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Website wikimedia commons digunakan untuk mengakses video pembelajaran.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">30 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:INFLASI_Tugas_Akhir_SPT.webm Video pembelajaran tentang inflasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa/i menyimak video pembelajaran tentang inflasi hingga selesai. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membuka sesi diskusi untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa/i tentang materi yang telah disaksikan dan memberikan penjelasan bagian-bagian yang belum dipahami oleh mahasiswa.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Tingkat keseriusan mahasiswa dalam menyimak video dari awal hingga akhir dan jawaban terhadap kuis lisan 1 dan 2 dari video pembelajaran </span> |} jgj2k9rztokxlvk7xmu3vrhpvtrgpij 106394 106392 2025-05-30T18:55:04Z Asyafii 41008 106394 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: [''Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menjelaskan dan memberikan contoh metode mengumpulkan data, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. Kemudian mahasiswa bekerja secara kelompok menggunakan data dari situs resmi seperti BPS (Badan Pusat Statistik) atau Bank Indonesia, lalu mengolah data tersebut dengan bantuan aplikasi spreadsheet (Excel) untuk menghasilkan grafik tren, menghitung perubahan, serta menyusun narasi ekonominya </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membagi Mahasiswa/i kedalam beberapa kelompok dan kemudian menyesuaikan posisi sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen memberikan contoh cara mengakses data inflasi historis (bulanan/tahunan) kepada mahasiswa/i, Memberikan instruksi teknis: cara menyusun data, menghitung rata-rata pertumbuhan, membuat grafik tren, dll. serta mengamati dan memberi bantuan langsung kepada mahasiswa (kelompok) yang mengalami kendala teknis atau pemahaman.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen kemudian memberikan tugas secara langsung kepada mahasiswa untuk mengakses data inflasi dari website BPS/BI ataupun jurnal, mengolah dan menghitung data, serta membuat grafik tren inflasi.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> setelah membuat grafik kemudian setiap kelompok membuat interpretasi singkat tentang kapan inflasi naik tajam?, Apa penyebab utama berdasarkan waktu tersebut?, Apakah ada keterkaitan dengan kebijakan atau kondisi ekonomi?.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> materi ini dinilai berdasarkan Penguasaan Data, Teknik Pengolahan, Analisis Ekonomi, Kreativitas & Kerapian, dan Partisipasi Aktif </span> |} rmk7iklfcibjcnulk4cpz8golnlm9id 106476 106394 2025-05-31T06:55:40Z Asyafii 41008 106476 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: [''Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menjelaskan dan memberikan contoh metode mengumpulkan data, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. Kemudian mahasiswa bekerja secara kelompok menggunakan data dari situs resmi seperti BPS (Badan Pusat Statistik) atau Bank Indonesia, lalu mengolah data tersebut dengan bantuan aplikasi spreadsheet (Excel) untuk menghasilkan grafik tren, menghitung perubahan, serta menyusun narasi ekonominya </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membagi Mahasiswa/i kedalam beberapa kelompok dan kemudian menyesuaikan posisi sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen memberikan contoh cara mengakses data inflasi historis (bulanan/tahunan) kepada mahasiswa/i, Memberikan instruksi teknis: cara menyusun data, menghitung rata-rata pertumbuhan, membuat grafik tren, dll. serta mengamati dan memberi bantuan langsung kepada mahasiswa (kelompok) yang mengalami kendala teknis atau pemahaman.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen kemudian memberikan tugas secara langsung kepada mahasiswa untuk mengakses data inflasi dari website BPS/BI ataupun jurnal, mengolah dan menghitung data, serta membuat grafik tren inflasi.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> setelah membuat grafik kemudian setiap kelompok membuat interpretasi singkat tentang kapan inflasi naik tajam?, Apa penyebab utama berdasarkan waktu tersebut?, Apakah ada keterkaitan dengan kebijakan atau kondisi ekonomi?.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Materi ini dinilai berdasarkan Penguasaan Data oleh kelompok, Teknik Pengolahan oleh kelompok, hasil analisis Ekonomi oleh kelompok, Kreativitas & Kerapian hasil yang dihasilkan oleh oleh kelompok, dan Partisipasi Aktif anggota dalam diskusi kelompok </span> |} fblqh46crj33kcdq70zdedporcb88du 106519 106476 2025-05-31T08:56:55Z Asyafii 41008 106519 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: [''Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menjelaskan dan memberikan contoh metode mengumpulkan data, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. Kemudian mahasiswa bekerja secara kelompok menggunakan data dari situs resmi seperti BPS (Badan Pusat Statistik) atau Bank Indonesia, lalu mengolah data tersebut dengan bantuan aplikasi spreadsheet (Excel) untuk menghasilkan grafik tren, menghitung perubahan, serta menyusun narasi ekonominya </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membagi Mahasiswa/i kedalam beberapa kelompok dan kemudian menyesuaikan posisi sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen memberikan contoh cara mengakses data inflasi historis (bulanan/tahunan) kepada mahasiswa/i, Memberikan instruksi teknis: cara menyusun data, menghitung rata-rata pertumbuhan, membuat grafik tren, dll. serta mengamati dan memberi bantuan langsung kepada mahasiswa (kelompok) yang mengalami kendala teknis atau pemahaman.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen kemudian memberikan tugas secara langsung kepada mahasiswa untuk mengakses data inflasi dari website BPS/BI ataupun jurnal, mengolah dan menghitung data, serta membuat grafik tren inflasi.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> setelah membuat grafik kemudian setiap kelompok membuat interpretasi singkat tentang kapan inflasi naik tajam?, Apa penyebab utama berdasarkan waktu tersebut?, Apakah ada keterkaitan dengan kebijakan atau kondisi ekonomi?.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Materi ini dinilai berdasarkan akurasi data yang disajikan oleh kelompok, metode analisis data yang digunakan, hasil interpretasi data, penggunaan tool oleh kelompok </span> |} eljire28qwaf1udoz9bztckwmrsvayi 106520 106519 2025-05-31T08:57:51Z Asyafii 41008 106520 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: [''Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menjelaskan dan memberikan contoh metode mengumpulkan data, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. Kemudian mahasiswa bekerja secara kelompok menggunakan data dari situs resmi seperti BPS (Badan Pusat Statistik) atau Bank Indonesia, lalu mengolah data tersebut dengan bantuan aplikasi spreadsheet (Excel) untuk menghasilkan grafik tren, menghitung perubahan, serta menyusun narasi ekonominya </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membagi Mahasiswa/i kedalam beberapa kelompok dan kemudian menyesuaikan posisi sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen memberikan contoh cara mengakses data inflasi historis (bulanan/tahunan) kepada mahasiswa/i, Memberikan instruksi teknis: cara menyusun data, menghitung rata-rata pertumbuhan, membuat grafik tren, dll. serta mengamati dan memberi bantuan langsung kepada mahasiswa (kelompok) yang mengalami kendala teknis atau pemahaman.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen kemudian memberikan tugas secara langsung kepada mahasiswa untuk mengakses data inflasi dari website BPS/BI ataupun jurnal, mengolah dan menghitung data, serta membuat grafik tren inflasi.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> setelah membuat grafik kemudian setiap kelompok membuat interpretasi singkat tentang kapan inflasi naik tajam?, Apa penyebab utama berdasarkan waktu tersebut?, Apakah ada keterkaitan dengan kebijakan atau kondisi ekonomi?.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Materi ini dinilai berdasarkan akurasi data yang disajikan oleh kelompok, metode analisis data yang digunakan, hasil interpretasi data, penggunaan tool oleh kelompok (lihat rubrik penilaian). </span> |} 0p8vjbeinxd8jqsr8wsttts8ydirgx5 106558 106520 2025-05-31T11:03:48Z Asyafii 41008 106558 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: [''Dosen dan Mahasiswa/i melakukan praktek pengelohana data inflasi''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menjelaskan dan memberikan contoh metode mengumpulkan data, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. Kemudian mahasiswa bekerja secara kelompok menggunakan data dari situs resmi seperti BPS (Badan Pusat Statistik) atau Bank Indonesia, lalu mengolah data tersebut dengan bantuan aplikasi spreadsheet (Excel) untuk menghasilkan grafik tren, menghitung perubahan, serta menyusun narasi ekonominya </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membagi Mahasiswa/i kedalam beberapa kelompok dan kemudian menyesuaikan posisi sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen memberikan contoh cara mengakses data inflasi historis (bulanan/tahunan) kepada mahasiswa/i, Memberikan instruksi teknis: cara menyusun data, menghitung rata-rata pertumbuhan, membuat grafik tren, dll. serta mengamati dan memberi bantuan langsung kepada mahasiswa/i (kelompok) yang mengalami kendala teknis atau pemahaman.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen kemudian memberikan tugas secara langsung kepada kelompok mahasiswa/i untuk mengakses data inflasi dari website BPS/BI ataupun jurnal, mengolah dan menghitung data, serta membuat grafik tren inflasi.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> setelah membuat grafik kemudian setiap kelompok mahasiswa/i membuat interpretasi singkat tentang kapan inflasi naik tajam?, Apa penyebab utama berdasarkan waktu tersebut?, Apakah ada keterkaitan dengan kebijakan atau kondisi ekonomi?.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Materi ini dinilai berdasarkan akurasi data yang disajikan oleh kelompok, metode analisis data yang digunakan, hasil interpretasi data, penggunaan tool oleh kelompok (lihat rubrik penilaian). </span> |} 887jwmhg1sxt8llg0768lkad7olm7fh 0 25556 106391 2025-05-30T17:17:20Z Bu Guru Ema 40939 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan ko...' 106391 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 3nfo59rhosxbmlat3hn97lw7b911oul 106404 106391 2025-05-30T21:14:03Z Bu Guru Ema 40939 106404 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Luas Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran * Menghitung Luas Juring Lingkaran |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lembar Kerja Siswa (LKS) * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pertama yaitu pengertian Juring Lingkaran # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang Juring Lingkaran dengan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan apresiasi kepada semua siswa atas semua usaha yang telah mereka lakukan # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru mengobservasi dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan. '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan memberikan kesimpulan materi dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: 02poxh5ef7by0hqodtlmrj15vyhrnmk 106407 106404 2025-05-31T00:27:56Z Diahasy 35152 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106407 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Luas Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran * Menghitung Luas Juring Lingkaran |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lembar Kerja Siswa (LKS) * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pertama yaitu pengertian Juring Lingkaran # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang Juring Lingkaran dengan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan apresiasi kepada semua siswa atas semua usaha yang telah mereka lakukan # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru mengobservasi dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan. '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan memberikan kesimpulan materi dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] l3sayn46140hmbu0ebbbkvo0ga4dj8f 106411 106407 2025-05-31T01:27:49Z Bu Guru Ema 40939 106411 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Luas Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran * Menghitung Luas Juring Lingkaran |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lembar Kerja Siswa (LKS) * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak mengingat kembali tentang Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pertama yaitu pengertian Juring Lingkaran # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang Juring Lingkaran dengan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan apresiasi kepada semua siswa atas semua usaha yang telah mereka lakukan # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru mengobservasi dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan. '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan memberikan kesimpulan materi dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Observasi dan Tes tertulis'' * Rubrik atau instrumen penilaian: {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Definisi Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] n49olrgkva8hz4idfvkeo1fwnpvmsti 106416 106411 2025-05-31T02:57:03Z Bu Guru Ema 40939 106416 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Luas Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran * Menghitung Luas Juring Lingkaran |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lembar Kerja Siswa (LKS) * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak mengingat kembali tentang Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pertama yaitu pengertian Juring Lingkaran # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang Juring Lingkaran dengan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan apresiasi kepada semua siswa atas semua usaha yang telah mereka lakukan # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru mengobservasi dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan memberikan kesimpulan materi dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Siswa mengumpulkan LKS kepada Guru # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Observasi dan Tes tertulis'' * Rubrik atau instrumen penilaian: {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Definisi Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- ! valign="up" |''Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS dengan benar'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS tetapi belum tepat.'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, '''tidak''' menuliskan kesimpulan pada LKS '' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom tetapi '''tidak''' menuliskan hasilnya dan '''tidak''' menuliskan kesimpulan yang diperoleh'' |- ! valign="up" |''Menghitung Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep secara runut'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep tetapi belum runut.'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 1 soal dari 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep'' | valign="up" |''belum mampu melakukan perhitungan luas juring menggunakan konsep'' |} * '''Keterangan''' # Siswa dinyatakan Tuntas dalam pembelajaran jika mendapatkan skor minimal 9 # Siswa yang mencapai ketuntasan belajar bisa mengikuti kegiatan PENGAYAAN # Siswa yang memperoleh skor dibawah 9 dinyatakan BELUM TUNTAS dan harus mengikuti kegiatan REMEDIAL |- |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 8m6x9d8zrxfaytljo19yyfraq7qgmc9 106434 106416 2025-05-31T04:07:04Z Bu Guru Ema 40939 106434 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran dengan benar * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran dengan tepat * Menghitung Luas Juring Lingkaran dengan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan 1 (''opsional''): [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 6-7 </br>Aktivitas 1 (''opsional''): [http://RPP%20Luas%20Juring%20Lingkaran/Aktivitas%201 Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran] |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan 2 (''opsional''): [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 8-9 </br>Aktivitas 2 (''opsional''):[http://RPP%20Luas%20Juring%20Lingkaran/Aktivitas%202 Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran] Tautan 3 (''opsional''): [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 10 </br>Aktivitas 3 (''opsional''):[http://RPP%20Luas%20Juring%20Lingkaran/Aktivitas%203 Latihan Soal] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak mengingat kembali tentang Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pengertian Juring Lingkaran # Mengobservasi dan membuat catatan penilaian dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang pengertian Juring Lingkaran dan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru mengobservasi dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan untuk memberikan simpulan materi yang telah dipelajari # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Siswa mengumpulkan LKS kepada Guru # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: # ''Observasi : dilakukan pada saat pembelajaran mandiri materi pengertian juring lingkaran dan pada saat pembelajaran kelompok materi menemukan rumus luas juring lingkaran # ''Tes tertulis : dilakukan pada saat latihan soal mandiri menghitung luas juring lingkaran'' * Rubrik atau instrumen penilaian: {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Pengertian Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- ! valign="up" |''Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS dengan benar'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS tetapi belum tepat.'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, '''tidak''' menuliskan kesimpulan pada LKS '' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom tetapi '''tidak''' menuliskan hasilnya dan '''tidak''' menuliskan kesimpulan yang diperoleh'' |- ! valign="up" |''Menghitung Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep secara runut'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep tetapi belum runut.'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 1 soal dari 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep'' | valign="up" |''belum mampu melakukan perhitungan luas juring menggunakan konsep'' |} * '''Keterangan''' # Siswa dinyatakan Tuntas dalam pembelajaran jika mendapatkan skor minimal 9 # Siswa yang mencapai ketuntasan belajar bisa mengikuti kegiatan PENGAYAAN # Siswa yang memperoleh skor dibawah 9 dinyatakan BELUM TUNTAS dan harus mengikuti kegiatan REMEDIAL |- |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] ki4ij6fbd2kor351vgy79q4a19ztsgf 106437 106434 2025-05-31T04:19:02Z Bu Guru Ema 40939 106437 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran dengan benar * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran dengan tepat * Menghitung Luas Juring Lingkaran dengan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan 1 (''opsional''): [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 6-7 </br>Aktivitas 1 (''opsional''): [http://RPP%20Luas%20Juring%20Lingkaran/Aktivitas%201 Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran] |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan 2 (''opsional''): [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 8-9 </br>Aktivitas 2 (''opsional''):[http://RPP%20Luas%20Juring%20Lingkaran/Aktivitas%202 Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran] Tautan 3 (''opsional''): [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 10 </br>Aktivitas 3 (''opsional''):[http://RPP%20Luas%20Juring%20Lingkaran/Aktivitas%203 Latihan Soal] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak mengingat kembali tentang Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pengertian Juring Lingkaran # Guru Mengobservasi dan membuat catatan penilaian dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang pengertian Juring Lingkaran dan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru mengobservasi dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan untuk memberikan simpulan materi yang telah dipelajari # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Siswa mengumpulkan LKS kepada Guru # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: # ''Observasi : dilakukan pada saat pembelajaran mandiri materi pengertian juring lingkaran dan pada saat pembelajaran kelompok materi menemukan rumus luas juring lingkaran # ''Tes tertulis : dilakukan pada saat latihan soal mandiri menghitung luas juring lingkaran'' * Rubrik atau instrumen penilaian: {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Pengertian Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- ! valign="up" |''Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS dengan benar'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS tetapi belum tepat.'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, '''tidak''' menuliskan kesimpulan pada LKS '' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom tetapi '''tidak''' menuliskan hasilnya dan '''tidak''' menuliskan kesimpulan yang diperoleh'' |- ! valign="up" |''Menghitung Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep secara runut'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep tetapi belum runut.'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 1 soal dari 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep'' | valign="up" |''belum mampu melakukan perhitungan luas juring menggunakan konsep'' |} * '''Keterangan''' # Siswa dinyatakan Tuntas dalam pembelajaran jika mendapatkan skor minimal 9 # Siswa yang mencapai ketuntasan belajar bisa mengikuti kegiatan PENGAYAAN # Siswa yang memperoleh skor dibawah 9 dinyatakan BELUM TUNTAS dan harus mengikuti kegiatan REMEDIAL |- |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] m2t2k2tezg6klr995ilfbryh6ivpt69 106446 106437 2025-05-31T05:26:27Z Bu Guru Ema 40939 106446 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran dengan benar * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran dengan tepat * Menghitung Luas Juring Lingkaran dengan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan 1 (''opsional''): [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 6-7 </br>Aktivitas 1 (''opsional''): [http://RPP%20Luas%20Juring%20Lingkaran/Aktivitas%201 Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran] |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan 2 (''opsional''): [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 8-9 </br>Aktivitas 2 (''opsional''):[http://RPP%20Luas%20Juring%20Lingkaran/Aktivitas%202 Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran] Tautan 3 (''opsional''): [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 10 </br>Aktivitas 3 (''opsional''):[http://RPP%20Luas%20Juring%20Lingkaran/Aktivitas%203 Latihan Soal] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak mengingat kembali tentang Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pengertian Juring Lingkaran # Guru Mengobservasi dan membuat catatan penilaian dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang pengertian Juring Lingkaran dan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang membutuhkan '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan untuk memberikan simpulan materi yang telah dipelajari # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Siswa mengumpulkan LKS kepada Guru # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: # ''Observasi : dilakukan pada saat pembelajaran mandiri materi pengertian juring lingkaran dan pada saat pembelajaran kelompok materi menemukan rumus luas juring lingkaran # ''Tes tertulis : dilakukan pada saat latihan soal mandiri menghitung luas juring lingkaran'' * Rubrik atau instrumen penilaian: {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Pengertian Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- ! valign="up" |''Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS dengan benar'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS tetapi belum tepat.'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, '''tidak''' menuliskan kesimpulan pada LKS '' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom tetapi '''tidak''' menuliskan hasilnya dan '''tidak''' menuliskan kesimpulan yang diperoleh'' |- ! valign="up" |''Menghitung Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep secara runut'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep tetapi belum runut.'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 1 soal dari 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep'' | valign="up" |''belum mampu melakukan perhitungan luas juring menggunakan konsep'' |} * '''Keterangan''' # Siswa dinyatakan Tuntas dalam pembelajaran jika mendapatkan skor minimal 9 # Siswa yang mencapai ketuntasan belajar bisa mengikuti kegiatan PENGAYAAN # Siswa yang memperoleh skor dibawah 9 dinyatakan BELUM TUNTAS dan harus mengikuti kegiatan REMEDIAL |- |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 7iqojxwbrkfuf5bsp0tevldlwmp7bsr 106453 106446 2025-05-31T06:00:26Z Bu Guru Ema 40939 106453 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran dengan benar * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran dengan tepat * Menghitung Luas Juring Lingkaran dengan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan 1 (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 6-7 </br>Aktivitas 1 (''opsional''): [[RPP Luas Juring Lingkaran/Aktivitas 1|Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran]] |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan 2 (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 8-9 </br>Aktivitas 2 (''opsional''):[[RPP Luas Juring Lingkaran/Aktivitas 2|Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran]] Tautan 3 (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LKS_Juring_Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 10 </br>Aktivitas 3 (''opsional''): [https://id.wikibooks.org/wiki/RPP_Luas_Juring_Lingkaran/Aktivitas_3|Latihan Soal] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LKS_Juring_Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak mengingat kembali tentang Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pengertian Juring Lingkaran # Guru Mengobservasi dan membuat catatan penilaian dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang pengertian Juring Lingkaran dan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang membutuhkan '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan untuk memberikan simpulan materi yang telah dipelajari # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Siswa mengumpulkan LKS kepada Guru # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: # ''Observasi : dilakukan pada saat pembelajaran mandiri materi pengertian juring lingkaran dan pada saat pembelajaran kelompok materi menemukan rumus luas juring lingkaran # ''Tes tertulis : dilakukan pada saat latihan soal mandiri menghitung luas juring lingkaran'' * Rubrik atau instrumen penilaian: {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Pengertian Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- ! valign="up" |''Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS dengan benar'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS tetapi belum tepat.'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, '''tidak''' menuliskan kesimpulan pada LKS '' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom tetapi '''tidak''' menuliskan hasilnya dan '''tidak''' menuliskan kesimpulan yang diperoleh'' |- ! valign="up" |''Menghitung Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep secara runut'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep tetapi belum runut.'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 1 soal dari 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep'' | valign="up" |''belum mampu melakukan perhitungan luas juring menggunakan konsep'' |} * '''Keterangan''' # Siswa dinyatakan Tuntas dalam pembelajaran jika mendapatkan skor minimal 9 # Siswa yang mencapai ketuntasan belajar bisa mengikuti kegiatan PENGAYAAN # Siswa yang memperoleh skor dibawah 9 dinyatakan BELUM TUNTAS dan harus mengikuti kegiatan REMEDIAL |- |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] shvzdbt9bj7sk1d4izyzl8tl07aji9b 106454 106453 2025-05-31T06:10:07Z Bu Guru Ema 40939 106454 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran dengan benar * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran dengan tepat * Menghitung Luas Juring Lingkaran dengan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan 1 (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=7 Lembar Kerja Siswa (LKS)] </br>Aktivitas 1 (''opsional''): [[RPP Luas Juring Lingkaran/Aktivitas 1|Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran]] |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan 2 (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=9 Lembar Kerja Siswa (LKS)] </br>Aktivitas 2 (''opsional''):[[RPP Luas Juring Lingkaran/Aktivitas 2|Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran]] Tautan 3 (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=11 Lembar Kerja Siswa (LKS)] </br>Aktivitas 3 (''opsional''):[https://id.wikibooks.org/wiki/RPP_Luas_Juring_Lingkaran/Aktivitas_3 Latihan Soal] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LKS_Juring_Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak mengingat kembali tentang Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pengertian Juring Lingkaran # Guru Mengobservasi dan membuat catatan penilaian dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang pengertian Juring Lingkaran dan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang membutuhkan '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan untuk memberikan simpulan materi yang telah dipelajari # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Siswa mengumpulkan LKS kepada Guru # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: # ''Observasi : dilakukan pada saat pembelajaran mandiri materi pengertian juring lingkaran dan pada saat pembelajaran kelompok materi menemukan rumus luas juring lingkaran # ''Tes tertulis : dilakukan pada saat latihan soal mandiri menghitung luas juring lingkaran'' * Rubrik atau instrumen penilaian: {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Pengertian Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- ! valign="up" |''Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS dengan benar'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS tetapi belum tepat.'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, '''tidak''' menuliskan kesimpulan pada LKS '' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom tetapi '''tidak''' menuliskan hasilnya dan '''tidak''' menuliskan kesimpulan yang diperoleh'' |- ! valign="up" |''Menghitung Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep secara runut'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep tetapi belum runut.'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 1 soal dari 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep'' | valign="up" |''belum mampu melakukan perhitungan luas juring menggunakan konsep'' |} * '''Keterangan''' # Siswa dinyatakan Tuntas dalam pembelajaran jika mendapatkan skor minimal 9 # Siswa yang mencapai ketuntasan belajar bisa mengikuti kegiatan PENGAYAAN # Siswa yang memperoleh skor dibawah 9 dinyatakan BELUM TUNTAS dan harus mengikuti kegiatan REMEDIAL |- |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] hdaasw3l749zlfw97mbylwpo4p4tjfd 106474 106454 2025-05-31T06:50:56Z Bu Guru Ema 40939 106474 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: ''Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pembelajaran ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa tentang materi Luas Juring Lingkaran. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa akan mampu memahami definisi juring lingkaran, menemukan rumus luas juring lingkaran, dan menggunakan rumus tersebut untuk menghitung luas juring lingkaran dan masalah lain yang berkaitan dengan juring lingkaran. Rencana Pembelajaran ini bisa dipakai untuk pembelajaran matematika di Fase F untuk jenjang SMA/SMK. Pembelajaran ini menggunakan pendekatan Deep Learning dengan harapan siswa akan memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendapatkan pemahaman mendalam tentang Juring Lingkaran. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Matematika SMA/SMK di Fase F (Kelas XI) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 Jam Pembelajaran (2 x 45 menit) </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Memahami Definisi Juring Lingkaran dengan benar * Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran dengan tepat * Menghitung Luas Juring Lingkaran dengan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * '''Juring''' adalah daerah dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari dan sebuah busur lingkaran<ref>Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. (2022). Matematika Rumpun Teknologi SMK/MAK kelas XII. Jakarta : Erlangga.</ref> * |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Luas Lingkaran * Sudut Pusat Lingkaran * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # '''Buku Pelajaran''' : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. # '''Salindia''' : Untuk menampilkan tujuan pembelajaran dan Pertanyaan Pemantik # '''Lembar Kerja Siswa (LKS)''' : terdiri atas aktivitas siswa dan materi pembelajaran berupa teks, audio, video, dan simulasi # '''Smart Phone''' : Untuk mengakses audio, video, dan simulasi # '''Laptop (Optional)''' : Untuk melakukan simulasi jika smartphone tidak mendukung # '''Proyektor''' : Untuk menampilkan semua bahan pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian Juring Lingkaran |10 menit |Materi ini adalah tentang pengertian juring lingkaran. pengertian Juring Lingkaran akan dipelajari siswa secara mendiri melalui materi yang ada di LKS berupa teks, audio, dan video. Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan akan mampu menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk juring lingkaran. Tautan 1 (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=7 Lembar Kerja Siswa (LKS)] </br>Aktivitas 1 (''opsional''): [[RPP Luas Juring Lingkaran/Aktivitas 1|Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran]] |- |2 |Luas Juring Lingkaran |45 menit |Materi ini adalah tentang luas juring lingkaran. Materi ini akan dipelajari oleh siswa secara berkelompok. Siswa bersama kelompoknya akan melakukan simulasi melalui geogebra classroom untuk menemukan rumus luas juring lingkaran. Tautan geogebra classroom dapat diakses melalui LKS. Setelah menemukan rumus luas juring siswa akan diberikan latihan soal. Tautan 2 (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=9 Lembar Kerja Siswa (LKS)] </br>Aktivitas 2 (''opsional''):[[RPP Luas Juring Lingkaran/Aktivitas 2|Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran]] Tautan 3 (''opsional''): [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=11 Lembar Kerja Siswa (LKS)] </br>Aktivitas 3 (''opsional''):[https://id.wikibooks.org/wiki/RPP_Luas_Juring_Lingkaran/Aktivitas_3 Latihan Soal] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 95%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lembar Kerja Siswa (LKS) Juring Lingkaran Fase F (Kelas XI SMK/SMA) oleh Ema Suryani dapat diakses pada [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LKS_Juring_Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] dibawah lisensi [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.id CC BY-SA 4.0] * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 90%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah Tohir, Mohammad dkk. (2022). ''Matematika''. Jakarta : Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. dapat diakses melalui https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Sebelum kelas berlangsung''' # Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari kembali tentang materi prasyarat yaitu Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran. # Guru telah melakukan beberapa observasi terkait kebutuhan belajar murid terkait kesiapan belajar, minat, dan profil belajar murid. '''Pendahuluan (12 Menit)'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam hangat, menuntun Siswa untuk berdo’a, dan mengecek kehadiran # Siswa diajak untuk membuat kesepakatan belajar ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak untuk menciptakan suasana positif dengan melakukan aktivitas melalui padlet dengan link https://padlet.com/emasuryani71/senyum-manis-sebelum-belajar-jljeoimnc1p0ag0p ('''Mindfull Learning''') # Siswa diajak mengingat kembali tentang Luas Lingkaran dan Sudut Pusat Lingkaran # Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia # Guru memberikan pertanyaan pemantik melalui salindia '''Inti pembelajaran (65 Menit) ''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Materi Pertama : Pengertian Juring Lingkaran''' #Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pengertian Juring Lingkaran # Guru Mengobservasi dan membuat catatan penilaian dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan # Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang pengertian Juring Lingkaran dan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran '''Materi Kedua : Luas Juring Lingkaran''' #Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas '''Latihan Soal''' # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang membutuhkan '''Usai pembelajaran (13 Menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa diarahkan untuk memberikan simpulan materi yang telah dipelajari # Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan refleksi yang ada pada LKS ('''Mindfull Learning''') # Beberapa siswa menyampaikan hasil refleksinya secara lisan # Siswa mengumpulkan LKS kepada Guru # Guru menginformasikan tentang tugas akhir yang harus siswa kerjakan pada pertemuan selanjutnya # Guru menutup pembelajaran dengan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: # ''Observasi : dilakukan pada saat pembelajaran mandiri materi pengertian juring lingkaran dan pada saat pembelajaran kelompok materi menemukan rumus luas juring lingkaran # ''Tes tertulis : dilakukan pada saat latihan soal mandiri menghitung luas juring lingkaran'' * Rubrik atau instrumen penilaian: {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Pengertian Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- ! valign="up" |''Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS dengan benar'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS tetapi belum tepat.'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, '''tidak''' menuliskan kesimpulan pada LKS '' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom tetapi '''tidak''' menuliskan hasilnya dan '''tidak''' menuliskan kesimpulan yang diperoleh'' |- ! valign="up" |''Menghitung Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep secara runut'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep tetapi belum runut.'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 1 soal dari 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep'' | valign="up" |''belum mampu melakukan perhitungan luas juring menggunakan konsep'' |} * '''Keterangan''' # Siswa dinyatakan Tuntas dalam pembelajaran jika mendapatkan skor minimal 9 # Siswa yang mencapai ketuntasan belajar bisa mengikuti kegiatan PENGAYAAN # Siswa yang memperoleh skor dibawah 9 dinyatakan BELUM TUNTAS dan harus mengikuti kegiatan REMEDIAL |- |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> Penguatan Pemahaman Siswa dilakukan dengan penugasan Proyek yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.Penugasan ini menerapkan teknik diferensiasi produk dengan tajuk '''Demonstrasikan Pemahamanmu'''. Adapun panduan pengerjaan tugasnya dapat diakses pada [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=12 Lembar Kerja Siswa (LKS)] <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} Referensi: [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 0jng2792y49w8ia0fwzu8qp3zv5pgfo 0 25557 106397 2025-05-30T19:04:14Z Asyafii 41008 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''Studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'...' 106397 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''Studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menjelaskan dan memberikan contoh metode mengumpulkan data, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. Kemudian mahasiswa bekerja secara kelompok menggunakan data dari situs resmi seperti BPS (Badan Pusat Statistik) atau Bank Indonesia, lalu mengolah data tersebut dengan bantuan aplikasi spreadsheet (Excel) untuk menghasilkan grafik tren, menghitung perubahan, serta menyusun narasi ekonominya </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membagi Mahasiswa/i kedalam beberapa kelompok dan kemudian menyesuaikan posisi sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen memberikan contoh cara mengakses data inflasi historis (bulanan/tahunan) kepada mahasiswa/i, Memberikan instruksi teknis: cara menyusun data, menghitung rata-rata pertumbuhan, membuat grafik tren, dll. serta mengamati dan memberi bantuan langsung kepada mahasiswa (kelompok) yang mengalami kendala teknis atau pemahaman.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen kemudian memberikan tugas secara langsung kepada mahasiswa untuk mengakses data inflasi dari website BPS/BI ataupun jurnal, mengolah dan menghitung data, serta membuat grafik tren inflasi.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> setelah membuat grafik kemudian setiap kelompok membuat interpretasi singkat tentang kapan inflasi naik tajam?, Apa penyebab utama berdasarkan waktu tersebut?, Apakah ada keterkaitan dengan kebijakan atau kondisi ekonomi?.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> materi ini dinilai berdasarkan Penguasaan Data, Teknik Pengolahan, Analisis Ekonomi, Kreativitas & Kerapian, dan Partisipasi Aktif </span> |} 472whwrvd7jhi72z45y1raahzvl1y72 106399 106397 2025-05-30T19:08:09Z Asyafii 41008 106399 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''Studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menjelaskan dan memberikan contoh metode mengumpulkan data, mengolah, menganalisis,dan menginterpretasi data inflasi baik dari sumber primer maupun sekunder. Kemudian mahasiswa bekerja secara kelompok menggunakan data dari situs resmi seperti BPS (Badan Pusat Statistik) atau Bank Indonesia, lalu mengolah data tersebut dengan bantuan aplikasi spreadsheet (Excel) untuk menghasilkan grafik tren, menghitung perubahan, serta menyusun narasi ekonominya.</p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen membagi Mahasiswa/i kedalam beberapa kelompok dan kemudian menyesuaikan posisi sesuai dengan kelompok yang sudah ditentukan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen memberikan contoh cara mengakses data inflasi historis (bulanan/tahunan) kepada mahasiswa/i, Memberikan instruksi teknis: cara menyusun data, menghitung rata-rata pertumbuhan, membuat grafik tren, dll. serta mengamati dan memberi bantuan langsung kepada mahasiswa (kelompok) yang mengalami kendala teknis atau pemahaman.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen kemudian memberikan tugas secara langsung kepada mahasiswa untuk mengakses data inflasi dari website BPS/BI ataupun jurnal, mengolah dan menghitung data, serta membuat grafik tren inflasi.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> setelah membuat grafik kemudian setiap kelompok membuat interpretasi singkat tentang kapan inflasi naik tajam?, Apa penyebab utama berdasarkan waktu tersebut?, Apakah ada keterkaitan dengan kebijakan atau kondisi ekonomi?.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> materi ini dinilai berdasarkan Penguasaan Data, Teknik Pengolahan, Analisis Ekonomi, Kreativitas & Kerapian, dan Partisipasi Aktif </span> |} 1n4mg127ylx4fy5y2j6jum17buflx50 106478 106399 2025-05-31T06:59:06Z Asyafii 41008 106478 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''Studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Materi ini dinilai berdasarkan pemahaman Materi oleh kelompok, partisipasi aktif anggota kelompok, keterampilan komunikasi kelompok, kerjasama tim, kedalaman analisis dari kelompik, hasil akhir yang ditampilkan. </span> |} pjxvxaklbhqhandp3an9x7lilpten7r 106481 106478 2025-05-31T07:02:49Z Asyafii 41008 106481 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''Studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan pemahaman materi oleh kelompok, partisipasi aktif anggota dalam setiap kelompok, keterampilan komunikasi kelompok, kerjasama tim, kedalaman analisis yang dihasilkan oleh kelompok, hasil akhir yang ditampilkan.</span> |} ijsgho5s5f9r9sfvn4sl6r4np8sr30j 106484 106481 2025-05-31T07:06:27Z Asyafii 41008 106484 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 5: [''Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan pemahaman materi oleh kelompok, partisipasi aktif anggota dalam setiap kelompok, keterampilan komunikasi kelompok, kerjasama tim, kedalaman analisis yang dihasilkan oleh kelompok, hasil akhir yang ditampilkan.</span> |} c742jfkhnmldiwdy47flbaq2m9k8pdn 106489 106484 2025-05-31T07:08:56Z Asyafii 41008 106489 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan pemahaman materi oleh kelompok, partisipasi aktif anggota dalam setiap kelompok, keterampilan komunikasi kelompok, kerjasama tim, kedalaman analisis yang dihasilkan oleh kelompok, hasil akhir yang ditampilkan.</span> |} kouwqej8egwec373ot0gbeqhunh4a6u 106493 106489 2025-05-31T07:15:59Z Asyafii 41008 106493 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">35 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan pemahaman materi oleh kelompok, partisipasi aktif anggota dalam setiap kelompok, keterampilan komunikasi kelompok, kerjasama tim, kedalaman analisis yang dihasilkan oleh kelompok, hasil akhir yang ditampilkan.</span> |} fmkrz068y3gsl67jpl21hd5k0g8nai1 106524 106493 2025-05-31T09:05:47Z Asyafii 41008 106524 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">35 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan kontribusi ide didalam kelompok, kedalaman analisis, kolaborasi dalam kelompok, sitematika argumentasi (lihat rubrik penilaian) .</span> |} 5va4czemppw00c6q5o0vonxnpmbp4v6 106557 106524 2025-05-31T11:02:34Z Asyafii 41008 106557 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">35 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan kelompok mahasiswa/i untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Kelompok mahasiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, kelompok mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan kontribusi ide didalam kelompok, kedalaman analisis, kolaborasi dalam kelompok, sitematika argumentasi (lihat rubrik penilaian) .</span> |} 84kwt877k5nopwionoxlt501c0clf4b 106560 106557 2025-05-31T11:10:41Z Asyafii 41008 106560 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai tim ekonomi BI atau kementrian keuangan untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">35 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan kelompok mahasiswa/i untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Kelompok mahasiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, kelompok mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai tim ekonomi BI atau menteri keuangan untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan kontribusi ide didalam kelompok, kedalaman analisis, kolaborasi dalam kelompok, sitematika argumentasi (lihat rubrik penilaian) .</span> |} 1lxxn0d9zid8m5qsi6jrs6xksmp9hc7 0 25558 106406 2025-05-31T00:22:17Z Teacherlia 40895 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan ko...' 106406 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 3nfo59rhosxbmlat3hn97lw7b911oul 106409 106406 2025-05-31T01:19:16Z Teacherlia 40895 106409 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Energi Mekanik (Skater Energi)''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengenalkan prinsip kekekalan energi mekanik melalui pendekatan STEAM dan pembelajaran berbasis proyek. Siswa kelas X akan diajak mengeksplorasi transformasi energi kinetik dan potensial dalam konteks lokal: wahana edukatif taman kota Sumedang. Model pembelajaran berdiferensiasi berbasis gaya belajar mendukung siswa memahami konsep melalui cara yang sesuai dengan preferensi belajar mereka. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika SMA </br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 90 menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: * Menjelaskan perubahan energi kinetik dan potensial pada sistem skater * Menunjukkan pemahaman hukum kekekalan energi mekanik * Mendesain lintasan edukatif berbasis prinsip fisika * Mengomunikasikan ide melalui presentasi kelompok dan refleksi pribadi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: * Energi Kinetik * Energi Potensial * Energi Mekanik * Hukum Kekekalan Energi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian energi * Gaya dan gerak * Pemahaman dasar grafik |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan LCD # Simulasi PhET "Skate Park" # Kertas gambar, alat tulis, benda peraga kecil |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Transformasi Energi Kinetik dan Potensial |20 menit |Menggunakan simulasi PhET untuk mengamati perubahan energi pada skater. Diskusi tentang momen energi maksimum dan minimum. |- |2 |Desain Lintasan Edukatif |40 menit |Siswa merancang lintasan berdasarkan prinsip energi mekanik untuk taman kota. Menyisipkan elemen edukatif dan ramah lingkungan. |- |3 |Presentasi dan Refleksi |30 menit |Kelompok mempresentasikan desain mereka dan menulis refleksi pribadi tentang pembelajaran hari ini. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Simulasi PhET Skate Park * Buku Fisika SMA kelas X Kurikulum Merdeka * Modul pembelajaran energi |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Video edukasi YouTube: "Energy Skate Park" (PhET) * Artikel fisika populer tentang roller coaster dan energi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> #Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar secara ringan untuk membangun suasana positif dan mengembangkan kepedulian emosional. #Guru melakukan absensi sambil menyapa nama siswa satu per satu. #Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: ''"Mengapa skater bisa naik dan turun tanpa motor, tapi tetap bergerak?"'' #Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, seperti:''"Kalian akan mempelajari bagaimana energi kinetik dan potensial saling berubah, dan bagaimana prinsip ini bisa dimanfaatkan dalam desain wahana edukatif yang efisien dan ramah lingkungan."'' #Guru menyampaikan konteks lokal: ''"Bayangkan kamu ditantang merancang wahana edukatif hemat energi untuk taman kota di Sumedang. Bagaimana konsep energi mekanik bisa kamu aplikasikan?"'' '''Inti pembelajaran''' # Diferensiasi gaya belajar, guru membagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai gaya belajar dominan: ## Visual: Mendesain lintasan via simulasi ## Verbal: Menulis narasi "Cerita Skater" ## Kinestetik: Simulasi gerakan tubuh # Siswa mengamati dan mencatat perubahan grafik energi kinetik dan potensial dari simulasi. # Diskusi bimbingan: "Kapan energi potensial paling besar? Kapan energi kinetik maksimum?" # Proyek desain lintasan edukatif taman kota # Presentasi kelompok dan umpan balik '''Usai pembelajaran''' #Siswa menuliskan refleksi pribadi dalam format bebas dengan tema: "Catatan Fisika-ku Hari Ini" ''(apa yang dipahami, tantangan, dan ide aplikatif dari pembelajaran)'' #Guru memberi penguatan konsep utama dan mengaitkan dengan isu masa depan, seperti:''"Bagaimana pemahaman energi mekanik hari ini bisa membantumu mendesain teknologi yang hemat energi di masa depan?"'' #Guru menutup dengan apresiasi dan rangkuman pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Formatif dan Sumatif * Bentuk penilaian: Proyek, presentasi, refleksi * Rubrik penilaian: {| class="wikitable" ! Aspek !! Skor Maks !! Deskripsi |- | Pemahaman konsep energi || 25 || Menjelaskan transformasi energi secara tepat |- | Desain kreatif dan aplikatif || 25 || Desain realistis dan relevan dengan konteks lokal |- | Akurasi fisika || 25 || Bukti grafik/narasi menunjukkan pemahaman |- | Refleksi dan orisinalitas || 25 || Refleksi bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Pembelajaran ini dapat diintegrasikan dengan tema pembangunan berkelanjutan dan literasi lingkungan. Guru dapat menyediakan pilihan tugas sesuai minat siswa (narasi, desain, atau simulasi) sebagai bagian dari pembelajaran berdiferensiasi. |} 3hlflbi3t431p1lllzukznhl6x7zzzo 106410 106409 2025-05-31T01:19:59Z Teacherlia 40895 106410 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Energi Mekanik (Skater Energi)''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengenalkan prinsip kekekalan energi mekanik melalui pendekatan STEAM dan pembelajaran berbasis proyek. Siswa kelas X akan diajak mengeksplorasi transformasi energi kinetik dan potensial dalam konteks lokal: wahana edukatif taman kota Sumedang. Model pembelajaran berdiferensiasi berbasis gaya belajar mendukung siswa memahami konsep melalui cara yang sesuai dengan preferensi belajar mereka. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika SMA </br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 90 menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: * Menjelaskan perubahan energi kinetik dan potensial pada sistem skater * Menunjukkan pemahaman hukum kekekalan energi mekanik * Mendesain lintasan edukatif berbasis prinsip fisika * Mengomunikasikan ide melalui presentasi kelompok dan refleksi pribadi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: * Energi Kinetik * Energi Potensial * Energi Mekanik * Hukum Kekekalan Energi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian energi * Gaya dan gerak * Pemahaman dasar grafik |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan LCD # Simulasi PhET "Skate Park" # Kertas gambar, alat tulis, benda peraga kecil |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Transformasi Energi Kinetik dan Potensial |20 menit |Menggunakan simulasi PhET untuk mengamati perubahan energi pada skater. Diskusi tentang momen energi maksimum dan minimum. |- |2 |Desain Lintasan Edukatif |40 menit |Siswa merancang lintasan berdasarkan prinsip energi mekanik untuk taman kota. Menyisipkan elemen edukatif dan ramah lingkungan. |- |3 |Presentasi dan Refleksi |30 menit |Kelompok mempresentasikan desain mereka dan menulis refleksi pribadi tentang pembelajaran hari ini. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Simulasi PhET Skate Park * Buku Fisika SMA kelas X Kurikulum Merdeka * Modul pembelajaran energi |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Video edukasi YouTube: "Energy Skate Park" (PhET) * Artikel fisika populer tentang roller coaster dan energi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> #Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar secara ringan untuk membangun suasana positif dan mengembangkan kepedulian emosional. #Guru melakukan absensi sambil menyapa nama siswa satu per satu. #Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: ''"Mengapa skater bisa naik dan turun tanpa motor, tapi tetap bergerak?"'' #Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, seperti:''"Kalian akan mempelajari bagaimana energi kinetik dan potensial saling berubah, dan bagaimana prinsip ini bisa dimanfaatkan dalam desain wahana edukatif yang efisien dan ramah lingkungan."'' #Guru menyampaikan konteks lokal: ''"Bayangkan kamu ditantang merancang wahana edukatif hemat energi untuk taman kota di Sumedang. Bagaimana konsep energi mekanik bisa kamu aplikasikan?"'' '''Inti pembelajaran''' # Diferensiasi gaya belajar, guru membagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai gaya belajar dominan: ## Visual: Mendesain lintasan via simulasi ## Verbal: Menulis narasi "Cerita Skater" ## Kinestetik: Simulasi gerakan tubuh # Siswa mengamati dan mencatat perubahan grafik energi kinetik dan potensial dari simulasi. # Diskusi bimbingan: "Kapan energi potensial paling besar? Kapan energi kinetik maksimum?" # Proyek desain lintasan edukatif taman kota # Presentasi kelompok dan umpan balik '''Usai pembelajaran''' #Siswa menuliskan refleksi pribadi dalam format bebas dengan tema: "Catatan Fisika-ku Hari Ini" ''(apa yang dipahami, tantangan, dan ide aplikatif dari pembelajaran)'' #Guru memberi penguatan konsep utama dan mengaitkan dengan isu masa depan, seperti:''"Bagaimana pemahaman energi mekanik hari ini bisa membantumu mendesain teknologi yang hemat energi di masa depan?"'' #Guru menutup dengan apresiasi dan rangkuman pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Formatif dan Sumatif * Bentuk penilaian: Proyek, presentasi, refleksi * Rubrik penilaian: {| class="wikitable" ! Aspek !! Skor Maks !! Deskripsi |- | Pemahaman konsep energi || 25 || Menjelaskan transformasi energi secara tepat |- | Desain kreatif dan aplikatif || 25 || Desain realistis dan relevan dengan konteks lokal |- | Akurasi fisika || 25 || Bukti grafik/narasi menunjukkan pemahaman |- | Refleksi dan orisinalitas || 25 || Refleksi bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan'''</div> Pembelajaran ini dapat diintegrasikan dengan tema pembangunan berkelanjutan dan literasi lingkungan. Guru dapat menyediakan pilihan tugas sesuai minat siswa (narasi, desain, atau simulasi) sebagai bagian dari pembelajaran berdiferensiasi. |} f4ern719r3j4c1qxo6lpjgg81o8sr9d 106571 106410 2025-05-31T11:49:45Z Teacherlia 40895 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106571 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Energi Mekanik (Skater Energi)''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengenalkan prinsip kekekalan energi mekanik melalui pendekatan STEAM dan pembelajaran berbasis proyek. Siswa kelas X akan diajak mengeksplorasi transformasi energi kinetik dan potensial dalam konteks lokal: wahana edukatif taman kota Sumedang. Model pembelajaran berdiferensiasi berbasis gaya belajar mendukung siswa memahami konsep melalui cara yang sesuai dengan preferensi belajar mereka. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika SMA </br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 90 menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: * Menjelaskan perubahan energi kinetik dan potensial pada sistem skater * Menunjukkan pemahaman hukum kekekalan energi mekanik * Mendesain lintasan edukatif berbasis prinsip fisika * Mengomunikasikan ide melalui presentasi kelompok dan refleksi pribadi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: * Energi Kinetik * Energi Potensial * Energi Mekanik * Hukum Kekekalan Energi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian energi * Gaya dan gerak * Pemahaman dasar grafik |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan LCD # Simulasi PhET "Skate Park" # Kertas gambar, alat tulis, benda peraga kecil |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Transformasi Energi Kinetik dan Potensial |20 menit |Menggunakan simulasi PhET untuk mengamati perubahan energi pada skater. Diskusi tentang momen energi maksimum dan minimum. |- |2 |Desain Lintasan Edukatif |40 menit |Siswa merancang lintasan berdasarkan prinsip energi mekanik untuk taman kota. Menyisipkan elemen edukatif dan ramah lingkungan. |- |3 |Presentasi dan Refleksi |30 menit |Kelompok mempresentasikan desain mereka dan menulis refleksi pribadi tentang pembelajaran hari ini. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Simulasi PhET Skate Park * Buku Fisika SMA kelas X Kurikulum Merdeka * Modul pembelajaran energi |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Video edukasi YouTube: "Energy Skate Park" (PhET) * Artikel fisika populer tentang roller coaster dan energi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> #Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar secara ringan untuk membangun suasana positif dan mengembangkan kepedulian emosional. #Guru melakukan absensi sambil menyapa nama siswa satu per satu. #Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: ''"Mengapa skater bisa naik dan turun tanpa motor, tapi tetap bergerak?"'' #Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, seperti:''"Kalian akan mempelajari bagaimana energi kinetik dan potensial saling berubah, dan bagaimana prinsip ini bisa dimanfaatkan dalam desain wahana edukatif yang efisien dan ramah lingkungan."'' #Guru menyampaikan konteks lokal: ''"Bayangkan kamu ditantang merancang wahana edukatif hemat energi untuk taman kota di Sumedang. Bagaimana konsep energi mekanik bisa kamu aplikasikan?"'' '''Inti pembelajaran''' # Diferensiasi gaya belajar, guru membagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai gaya belajar dominan: ## Visual: Mendesain lintasan via simulasi ## Verbal: Menulis narasi "Cerita Skater" ## Kinestetik: Simulasi gerakan tubuh # Siswa mengamati dan mencatat perubahan grafik energi kinetik dan potensial dari simulasi. # Diskusi bimbingan: "Kapan energi potensial paling besar? Kapan energi kinetik maksimum?" # Proyek desain lintasan edukatif taman kota # Presentasi kelompok dan umpan balik '''Usai pembelajaran''' #Siswa menuliskan refleksi pribadi dalam format bebas dengan tema: "Catatan Fisika-ku Hari Ini" ''(apa yang dipahami, tantangan, dan ide aplikatif dari pembelajaran)'' #Guru memberi penguatan konsep utama dan mengaitkan dengan isu masa depan, seperti:''"Bagaimana pemahaman energi mekanik hari ini bisa membantumu mendesain teknologi yang hemat energi di masa depan?"'' #Guru menutup dengan apresiasi dan rangkuman pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Formatif dan Sumatif * Bentuk penilaian: Proyek, presentasi, refleksi * Rubrik penilaian: {| class="wikitable" ! Aspek !! Skor Maks !! Deskripsi |- | Pemahaman konsep energi || 25 || Menjelaskan transformasi energi secara tepat |- | Desain kreatif dan aplikatif || 25 || Desain realistis dan relevan dengan konteks lokal |- | Akurasi fisika || 25 || Bukti grafik/narasi menunjukkan pemahaman |- | Refleksi dan orisinalitas || 25 || Refleksi bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan'''</div> Pembelajaran ini dapat diintegrasikan dengan tema pembangunan berkelanjutan dan literasi lingkungan. Guru dapat menyediakan pilihan tugas sesuai minat siswa (narasi, desain, atau simulasi) sebagai bagian dari pembelajaran berdiferensiasi. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] i78wjsogdz0n06wei2h4tbqaiui2osq 106595 106571 2025-05-31T12:19:50Z Teacherlia 40895 106595 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Energi Mekanik (Skater Energi)''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengenalkan prinsip kekekalan energi mekanik melalui pendekatan STEAM dan pembelajaran berbasis proyek. Siswa kelas X akan diajak mengeksplorasi transformasi energi kinetik dan potensial dalam konteks lokal: wahana edukatif taman kota Sumedang. Model pembelajaran berdiferensiasi berbasis gaya belajar mendukung siswa memahami konsep melalui cara yang sesuai dengan preferensi belajar mereka. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika SMA </br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 90 menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: * Menjelaskan perubahan energi kinetik dan potensial pada sistem skater * Menunjukkan pemahaman hukum kekekalan energi mekanik * Mendesain lintasan edukatif berbasis prinsip fisika * Mengomunikasikan ide melalui presentasi kelompok dan refleksi pribadi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: * Energi Kinetik * Energi Potensial * Energi Mekanik * Hukum Kekekalan Energi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian energi * Gaya dan gerak * Pemahaman dasar grafik |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan LCD # Simulasi PhET "Skate Park" # Kertas gambar, alat tulis, benda peraga kecil |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Transformasi Energi Kinetik dan Potensial |20 menit |Menggunakan simulasi PhET untuk mengamati perubahan energi pada skater. Diskusi tentang momen energi maksimum dan minimum. Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 1: Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"|Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"]] |- |2 |Desain Lintasan Edukatif |40 menit |Siswa merancang lintasan berdasarkan prinsip energi mekanik untuk taman kota. Menyisipkan elemen edukatif dan ramah lingkungan. |- |3 |Presentasi dan Refleksi |30 menit |Kelompok mempresentasikan desain mereka dan menulis refleksi pribadi tentang pembelajaran hari ini. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Simulasi PhET Skate Park * Buku Fisika SMA kelas X Kurikulum Merdeka * Modul pembelajaran energi |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Video edukasi YouTube: "Energy Skate Park" (PhET) * Artikel fisika populer tentang roller coaster dan energi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> #Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar secara ringan untuk membangun suasana positif dan mengembangkan kepedulian emosional. #Guru melakukan absensi sambil menyapa nama siswa satu per satu. #Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: ''"Mengapa skater bisa naik dan turun tanpa motor, tapi tetap bergerak?"'' #Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, seperti:''"Kalian akan mempelajari bagaimana energi kinetik dan potensial saling berubah, dan bagaimana prinsip ini bisa dimanfaatkan dalam desain wahana edukatif yang efisien dan ramah lingkungan."'' #Guru menyampaikan konteks lokal: ''"Bayangkan kamu ditantang merancang wahana edukatif hemat energi untuk taman kota di Sumedang. Bagaimana konsep energi mekanik bisa kamu aplikasikan?"'' '''Inti pembelajaran''' # Diferensiasi gaya belajar, guru membagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai gaya belajar dominan: ## Visual: Mendesain lintasan via simulasi ## Verbal: Menulis narasi "Cerita Skater" ## Kinestetik: Simulasi gerakan tubuh # Siswa mengamati dan mencatat perubahan grafik energi kinetik dan potensial dari simulasi. # Diskusi bimbingan: "Kapan energi potensial paling besar? Kapan energi kinetik maksimum?" # Proyek desain lintasan edukatif taman kota # Presentasi kelompok dan umpan balik '''Usai pembelajaran''' #Siswa menuliskan refleksi pribadi dalam format bebas dengan tema: "Catatan Fisika-ku Hari Ini" ''(apa yang dipahami, tantangan, dan ide aplikatif dari pembelajaran)'' #Guru memberi penguatan konsep utama dan mengaitkan dengan isu masa depan, seperti:''"Bagaimana pemahaman energi mekanik hari ini bisa membantumu mendesain teknologi yang hemat energi di masa depan?"'' #Guru menutup dengan apresiasi dan rangkuman pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Formatif dan Sumatif * Bentuk penilaian: Proyek, presentasi, refleksi * Rubrik penilaian: {| class="wikitable" ! Aspek !! Skor Maks !! Deskripsi |- | Pemahaman konsep energi || 25 || Menjelaskan transformasi energi secara tepat |- | Desain kreatif dan aplikatif || 25 || Desain realistis dan relevan dengan konteks lokal |- | Akurasi fisika || 25 || Bukti grafik/narasi menunjukkan pemahaman |- | Refleksi dan orisinalitas || 25 || Refleksi bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan'''</div> Pembelajaran ini dapat diintegrasikan dengan tema pembangunan berkelanjutan dan literasi lingkungan. Guru dapat menyediakan pilihan tugas sesuai minat siswa (narasi, desain, atau simulasi) sebagai bagian dari pembelajaran berdiferensiasi. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] os6iv1b5eqhk837ga6o5hl5afovbodu 106607 106595 2025-05-31T12:36:45Z Teacherlia 40895 106607 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Energi Mekanik (Skater Energi)''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengenalkan prinsip kekekalan energi mekanik melalui pendekatan STEAM dan pembelajaran berbasis proyek. Siswa kelas X akan diajak mengeksplorasi transformasi energi kinetik dan potensial dalam konteks lokal: wahana edukatif taman kota Sumedang. Model pembelajaran berdiferensiasi berbasis gaya belajar mendukung siswa memahami konsep melalui cara yang sesuai dengan preferensi belajar mereka. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika SMA </br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 90 menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: * Menjelaskan perubahan energi kinetik dan potensial pada sistem skater * Menunjukkan pemahaman hukum kekekalan energi mekanik * Mendesain lintasan edukatif berbasis prinsip fisika * Mengomunikasikan ide melalui presentasi kelompok dan refleksi pribadi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: * Energi Kinetik * Energi Potensial * Energi Mekanik * Hukum Kekekalan Energi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian energi * Gaya dan gerak * Pemahaman dasar grafik |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan LCD # Simulasi PhET "Skate Park" # Kertas gambar, alat tulis, benda peraga kecil |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Transformasi Energi Kinetik dan Potensial |20 menit |Menggunakan simulasi PhET untuk mengamati perubahan energi pada skater. Diskusi tentang momen energi maksimum dan minimum. Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 1: Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"|Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"]] |- |2 |Desain Lintasan Edukatif |40 menit |Siswa merancang lintasan berdasarkan prinsip energi mekanik untuk taman kota. Menyisipkan elemen edukatif dan ramah lingkungan. Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 2: Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik|Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik]] |- |3 |Presentasi dan Refleksi |30 menit |Kelompok mempresentasikan desain mereka dan menulis refleksi pribadi tentang pembelajaran hari ini. Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 3: Presentasi dan Refleksi|Presentasi dan Refleksi]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Simulasi PhET Skate Park * Buku Fisika SMA kelas X Kurikulum Merdeka * Modul pembelajaran energi |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Video edukasi YouTube: "Energy Skate Park" (PhET) * Artikel fisika populer tentang roller coaster dan energi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> #Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar secara ringan untuk membangun suasana positif dan mengembangkan kepedulian emosional. #Guru melakukan absensi sambil menyapa nama siswa satu per satu. #Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: ''"Mengapa skater bisa naik dan turun tanpa motor, tapi tetap bergerak?"'' #Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, seperti:''"Kalian akan mempelajari bagaimana energi kinetik dan potensial saling berubah, dan bagaimana prinsip ini bisa dimanfaatkan dalam desain wahana edukatif yang efisien dan ramah lingkungan."'' #Guru menyampaikan konteks lokal: ''"Bayangkan kamu ditantang merancang wahana edukatif hemat energi untuk taman kota di Sumedang. Bagaimana konsep energi mekanik bisa kamu aplikasikan?"'' '''Inti pembelajaran''' # Diferensiasi gaya belajar, guru membagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai gaya belajar dominan: ## Visual: Mendesain lintasan via simulasi ## Verbal: Menulis narasi "Cerita Skater" ## Kinestetik: Simulasi gerakan tubuh # Siswa mengamati dan mencatat perubahan grafik energi kinetik dan potensial dari simulasi. # Diskusi bimbingan: "Kapan energi potensial paling besar? Kapan energi kinetik maksimum?" # Proyek desain lintasan edukatif taman kota # Presentasi kelompok dan umpan balik '''Usai pembelajaran''' #Siswa menuliskan refleksi pribadi dalam format bebas dengan tema: "Catatan Fisika-ku Hari Ini" ''(apa yang dipahami, tantangan, dan ide aplikatif dari pembelajaran)'' #Guru memberi penguatan konsep utama dan mengaitkan dengan isu masa depan, seperti:''"Bagaimana pemahaman energi mekanik hari ini bisa membantumu mendesain teknologi yang hemat energi di masa depan?"'' #Guru menutup dengan apresiasi dan rangkuman pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Formatif dan Sumatif * Bentuk penilaian: Proyek, presentasi, refleksi * Rubrik penilaian: {| class="wikitable" ! Aspek !! Skor Maks !! Deskripsi |- | Pemahaman konsep energi || 25 || Menjelaskan transformasi energi secara tepat |- | Desain kreatif dan aplikatif || 25 || Desain realistis dan relevan dengan konteks lokal |- | Akurasi fisika || 25 || Bukti grafik/narasi menunjukkan pemahaman |- | Refleksi dan orisinalitas || 25 || Refleksi bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan'''</div> Pembelajaran ini dapat diintegrasikan dengan tema pembangunan berkelanjutan dan literasi lingkungan. Guru dapat menyediakan pilihan tugas sesuai minat siswa (narasi, desain, atau simulasi) sebagai bagian dari pembelajaran berdiferensiasi. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] aotvvdxoov6kz1uegydsruo4zyojhbo 106633 106607 2025-05-31T13:07:47Z Teacherlia 40895 106633 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Energi Mekanik (Skater Energi)''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengenalkan prinsip kekekalan energi mekanik melalui pendekatan STEAM dan pembelajaran berbasis proyek. Siswa kelas X akan diajak mengeksplorasi transformasi energi kinetik dan potensial dalam konteks lokal: wahana edukatif taman kota Sumedang. Model pembelajaran berdiferensiasi berbasis gaya belajar mendukung siswa memahami konsep melalui cara yang sesuai dengan preferensi belajar mereka. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika SMA </br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 90 menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: * Menjelaskan perubahan energi kinetik dan potensial pada sistem skater * Menunjukkan pemahaman hukum kekekalan energi mekanik * Mendesain lintasan edukatif berbasis prinsip fisika * Mengomunikasikan ide melalui presentasi kelompok dan refleksi pribadi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: * Energi Kinetik * Energi Potensial * Energi Mekanik * Hukum Kekekalan Energi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian energi * Gaya dan gerak * Pemahaman dasar grafik |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan LCD # Simulasi PhET "Skate Park" # Kertas gambar, alat tulis, benda peraga kecil |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Transformasi Energi Kinetik dan Potensial |20 menit |Menggunakan simulasi PhET untuk mengamati perubahan energi pada skater. Diskusi tentang momen energi maksimum dan minimum. Tautan : [https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-skate-park_en.html Simulasi PhET Skate Park] Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 1: Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"|Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"]] |- |2 |Desain Lintasan Edukatif |40 menit |Siswa merancang lintasan berdasarkan prinsip energi mekanik untuk taman kota. Menyisipkan elemen edukatif dan ramah lingkungan. Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 2: Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik|Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik]] |- |3 |Presentasi dan Refleksi |30 menit |Kelompok mempresentasikan desain mereka dan menulis refleksi pribadi tentang pembelajaran hari ini. Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 3: Presentasi dan Refleksi|Presentasi dan Refleksi]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Simulasi PhET Skate Park * Buku Fisika SMA kelas X Kurikulum Merdeka * Modul pembelajaran energi |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Video edukasi YouTube: "Energy Skate Park" (PhET) * Artikel fisika populer tentang roller coaster dan energi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> #Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar secara ringan untuk membangun suasana positif dan mengembangkan kepedulian emosional. #Guru melakukan absensi sambil menyapa nama siswa satu per satu. #Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: ''"Mengapa skater bisa naik dan turun tanpa motor, tapi tetap bergerak?"'' #Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, seperti:''"Kalian akan mempelajari bagaimana energi kinetik dan potensial saling berubah, dan bagaimana prinsip ini bisa dimanfaatkan dalam desain wahana edukatif yang efisien dan ramah lingkungan."'' #Guru menyampaikan konteks lokal: ''"Bayangkan kamu ditantang merancang wahana edukatif hemat energi untuk taman kota di Sumedang. Bagaimana konsep energi mekanik bisa kamu aplikasikan?"'' '''Inti pembelajaran''' # Diferensiasi gaya belajar, guru membagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai gaya belajar dominan: ## Visual: Mendesain lintasan via simulasi ## Verbal: Menulis narasi "Cerita Skater" ## Kinestetik: Simulasi gerakan tubuh # Siswa mengamati dan mencatat perubahan grafik energi kinetik dan potensial dari simulasi. # Diskusi bimbingan: "Kapan energi potensial paling besar? Kapan energi kinetik maksimum?" # Proyek desain lintasan edukatif taman kota # Presentasi kelompok dan umpan balik '''Usai pembelajaran''' #Siswa menuliskan refleksi pribadi dalam format bebas dengan tema: "Catatan Fisika-ku Hari Ini" ''(apa yang dipahami, tantangan, dan ide aplikatif dari pembelajaran)'' #Guru memberi penguatan konsep utama dan mengaitkan dengan isu masa depan, seperti:''"Bagaimana pemahaman energi mekanik hari ini bisa membantumu mendesain teknologi yang hemat energi di masa depan?"'' #Guru menutup dengan apresiasi dan rangkuman pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Formatif dan Sumatif * Bentuk penilaian: Proyek, presentasi, refleksi * Rubrik penilaian: {| class="wikitable" ! Aspek !! Skor Maks !! Deskripsi |- | Pemahaman konsep energi || 25 || Menjelaskan transformasi energi secara tepat |- | Desain kreatif dan aplikatif || 25 || Desain realistis dan relevan dengan konteks lokal |- | Akurasi fisika || 25 || Bukti grafik/narasi menunjukkan pemahaman |- | Refleksi dan orisinalitas || 25 || Refleksi bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan'''</div> Pembelajaran ini dapat diintegrasikan dengan tema pembangunan berkelanjutan dan literasi lingkungan. Guru dapat menyediakan pilihan tugas sesuai minat siswa (narasi, desain, atau simulasi) sebagai bagian dari pembelajaran berdiferensiasi. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 2vi0v537soz1m3976p0qv6az19l60d8 106643 106633 2025-05-31T13:14:26Z Teacherlia 40895 106643 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Energi Mekanik (Skater Energi)''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengenalkan prinsip kekekalan energi mekanik melalui pendekatan STEAM dan pembelajaran berbasis proyek. Siswa kelas X akan diajak mengeksplorasi transformasi energi kinetik dan potensial dalam konteks lokal: wahana edukatif taman kota Sumedang. Model pembelajaran berdiferensiasi berbasis gaya belajar mendukung siswa memahami konsep melalui cara yang sesuai dengan preferensi belajar mereka. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika SMA </br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 90 menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: * Menjelaskan perubahan energi kinetik dan potensial pada sistem skater * Menunjukkan pemahaman hukum kekekalan energi mekanik * Mendesain lintasan edukatif berbasis prinsip fisika * Mengomunikasikan ide melalui presentasi kelompok dan refleksi pribadi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: * Energi Kinetik * Energi Potensial * Energi Mekanik * Hukum Kekekalan Energi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian energi * Gaya dan gerak * Pemahaman dasar grafik |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan LCD # Simulasi PhET "Skate Park" # Kertas gambar, alat tulis, benda peraga kecil |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Transformasi Energi Kinetik dan Potensial |20 menit |Menggunakan simulasi PhET untuk mengamati perubahan energi pada skater. Diskusi tentang momen energi maksimum dan minimum. Tautan : [https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-skate-park_en.html Simulasi PhET Skate Park] Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 1: Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"|Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"]] |- |2 |Desain Lintasan Edukatif |40 menit |Siswa merancang lintasan berdasarkan prinsip energi mekanik untuk taman kota. Menyisipkan elemen edukatif dan ramah lingkungan. Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=9nuzdVa9C6g Video: Prinsip Roller Coaster (Physics Girl)] [https://inhabitat.com/10-green-parks-around-the-world/ Inspirasi Taman Ramah Lingkungan] Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 2: Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik|Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik]] |- |3 |Presentasi dan Refleksi |30 menit |Kelompok mempresentasikan desain mereka dan menulis refleksi pribadi tentang pembelajaran hari ini. Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 3: Presentasi dan Refleksi|Presentasi dan Refleksi]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Simulasi PhET Skate Park * Buku Fisika SMA kelas X Kurikulum Merdeka * Modul pembelajaran energi |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Video edukasi YouTube: "Energy Skate Park" (PhET) * Artikel fisika populer tentang roller coaster dan energi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> #Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar secara ringan untuk membangun suasana positif dan mengembangkan kepedulian emosional. #Guru melakukan absensi sambil menyapa nama siswa satu per satu. #Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: ''"Mengapa skater bisa naik dan turun tanpa motor, tapi tetap bergerak?"'' #Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, seperti:''"Kalian akan mempelajari bagaimana energi kinetik dan potensial saling berubah, dan bagaimana prinsip ini bisa dimanfaatkan dalam desain wahana edukatif yang efisien dan ramah lingkungan."'' #Guru menyampaikan konteks lokal: ''"Bayangkan kamu ditantang merancang wahana edukatif hemat energi untuk taman kota di Sumedang. Bagaimana konsep energi mekanik bisa kamu aplikasikan?"'' '''Inti pembelajaran''' # Diferensiasi gaya belajar, guru membagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai gaya belajar dominan: ## Visual: Mendesain lintasan via simulasi ## Verbal: Menulis narasi "Cerita Skater" ## Kinestetik: Simulasi gerakan tubuh # Siswa mengamati dan mencatat perubahan grafik energi kinetik dan potensial dari simulasi. # Diskusi bimbingan: "Kapan energi potensial paling besar? Kapan energi kinetik maksimum?" # Proyek desain lintasan edukatif taman kota # Presentasi kelompok dan umpan balik '''Usai pembelajaran''' #Siswa menuliskan refleksi pribadi dalam format bebas dengan tema: "Catatan Fisika-ku Hari Ini" ''(apa yang dipahami, tantangan, dan ide aplikatif dari pembelajaran)'' #Guru memberi penguatan konsep utama dan mengaitkan dengan isu masa depan, seperti:''"Bagaimana pemahaman energi mekanik hari ini bisa membantumu mendesain teknologi yang hemat energi di masa depan?"'' #Guru menutup dengan apresiasi dan rangkuman pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Formatif dan Sumatif * Bentuk penilaian: Proyek, presentasi, refleksi * Rubrik penilaian: {| class="wikitable" ! Aspek !! Skor Maks !! Deskripsi |- | Pemahaman konsep energi || 25 || Menjelaskan transformasi energi secara tepat |- | Desain kreatif dan aplikatif || 25 || Desain realistis dan relevan dengan konteks lokal |- | Akurasi fisika || 25 || Bukti grafik/narasi menunjukkan pemahaman |- | Refleksi dan orisinalitas || 25 || Refleksi bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan'''</div> Pembelajaran ini dapat diintegrasikan dengan tema pembangunan berkelanjutan dan literasi lingkungan. Guru dapat menyediakan pilihan tugas sesuai minat siswa (narasi, desain, atau simulasi) sebagai bagian dari pembelajaran berdiferensiasi. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] ocn7nwayoslm6k4rhnrez78pej9uvvb 106647 106643 2025-05-31T13:20:06Z Teacherlia 40895 106647 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Energi Mekanik (Skater Energi)''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pembelajaran ini dirancang untuk mengenalkan prinsip kekekalan energi mekanik melalui pendekatan STEAM dan pembelajaran berbasis proyek. Siswa kelas X akan diajak mengeksplorasi transformasi energi kinetik dan potensial dalam konteks lokal: wahana edukatif taman kota Sumedang. Model pembelajaran berdiferensiasi berbasis gaya belajar mendukung siswa memahami konsep melalui cara yang sesuai dengan preferensi belajar mereka. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fisika SMA </br> |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 90 menit</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> LURING |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: * Menjelaskan perubahan energi kinetik dan potensial pada sistem skater * Menunjukkan pemahaman hukum kekekalan energi mekanik * Mendesain lintasan edukatif berbasis prinsip fisika * Mengomunikasikan ide melalui presentasi kelompok dan refleksi pribadi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: * Energi Kinetik * Energi Potensial * Energi Mekanik * Hukum Kekekalan Energi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian energi * Gaya dan gerak * Pemahaman dasar grafik |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Laptop dan LCD # Simulasi PhET "Skate Park" # Kertas gambar, alat tulis, benda peraga kecil |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Transformasi Energi Kinetik dan Potensial |20 menit |Menggunakan simulasi PhET untuk mengamati perubahan energi pada skater. Diskusi tentang momen energi maksimum dan minimum. Tautan : [https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-skate-park_en.html Simulasi PhET Skate Park] Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 1: Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"|Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"]] |- |2 |Desain Lintasan Edukatif |40 menit |Siswa merancang lintasan berdasarkan prinsip energi mekanik untuk taman kota. Menyisipkan elemen edukatif dan ramah lingkungan. Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=9nuzdVa9C6g Video: Prinsip Roller Coaster (Physics Girl)] [https://inhabitat.com/10-green-parks-around-the-world/ Inspirasi Taman Ramah Lingkungan] Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 2: Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik|Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik]] |- |3 |Presentasi dan Refleksi |30 menit |Kelompok mempresentasikan desain mereka dan menulis refleksi pribadi tentang pembelajaran hari ini. Tautan : [https://docs.google.com/document/d/19JGe-PgqrN4qTDdd3UgzNpZJ2uvH0JYPkyid6rlTWGY/edit?usp=sharing Rubrik Penilaian Presentasi dan Refleksi] Aktivitas : [[RPP Fisika : Energi Mekanik (Skater Energi)/Aktivitas 3: Presentasi dan Refleksi|Presentasi dan Refleksi]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Simulasi PhET Skate Park * Buku Fisika SMA kelas X Kurikulum Merdeka * Modul pembelajaran energi |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Video edukasi YouTube: "Energy Skate Park" (PhET) * Artikel fisika populer tentang roller coaster dan energi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> #Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar secara ringan untuk membangun suasana positif dan mengembangkan kepedulian emosional. #Guru melakukan absensi sambil menyapa nama siswa satu per satu. #Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: ''"Mengapa skater bisa naik dan turun tanpa motor, tapi tetap bergerak?"'' #Menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, seperti:''"Kalian akan mempelajari bagaimana energi kinetik dan potensial saling berubah, dan bagaimana prinsip ini bisa dimanfaatkan dalam desain wahana edukatif yang efisien dan ramah lingkungan."'' #Guru menyampaikan konteks lokal: ''"Bayangkan kamu ditantang merancang wahana edukatif hemat energi untuk taman kota di Sumedang. Bagaimana konsep energi mekanik bisa kamu aplikasikan?"'' '''Inti pembelajaran''' # Diferensiasi gaya belajar, guru membagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai gaya belajar dominan: ## Visual: Mendesain lintasan via simulasi ## Verbal: Menulis narasi "Cerita Skater" ## Kinestetik: Simulasi gerakan tubuh # Siswa mengamati dan mencatat perubahan grafik energi kinetik dan potensial dari simulasi. # Diskusi bimbingan: "Kapan energi potensial paling besar? Kapan energi kinetik maksimum?" # Proyek desain lintasan edukatif taman kota # Presentasi kelompok dan umpan balik '''Usai pembelajaran''' #Siswa menuliskan refleksi pribadi dalam format bebas dengan tema: "Catatan Fisika-ku Hari Ini" ''(apa yang dipahami, tantangan, dan ide aplikatif dari pembelajaran)'' #Guru memberi penguatan konsep utama dan mengaitkan dengan isu masa depan, seperti:''"Bagaimana pemahaman energi mekanik hari ini bisa membantumu mendesain teknologi yang hemat energi di masa depan?"'' #Guru menutup dengan apresiasi dan rangkuman pembelajaran. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Formatif dan Sumatif * Bentuk penilaian: Proyek, presentasi, refleksi * Rubrik penilaian: {| class="wikitable" ! Aspek !! Skor Maks !! Deskripsi |- | Pemahaman konsep energi || 25 || Menjelaskan transformasi energi secara tepat |- | Desain kreatif dan aplikatif || 25 || Desain realistis dan relevan dengan konteks lokal |- | Akurasi fisika || 25 || Bukti grafik/narasi menunjukkan pemahaman |- | Refleksi dan orisinalitas || 25 || Refleksi bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan'''</div> Pembelajaran ini dapat diintegrasikan dengan tema pembangunan berkelanjutan dan literasi lingkungan. Guru dapat menyediakan pilihan tugas sesuai minat siswa (narasi, desain, atau simulasi) sebagai bagian dari pembelajaran berdiferensiasi. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 8wd8tvbojqbvqg0sifp2zc2tx40me9t 0 25559 106415 2025-05-31T02:48:51Z Sopysubhaniati 40923 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan kontek...' 106415 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 9de7y04ton9mctylj9spmz420tus9nq 106421 106415 2025-05-31T03:24:27Z Sopysubhaniati 40923 106421 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang terkandung dalam kehidupan di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 05pyjba20ujhf7rr0evzm56kpbr94t5 106428 106421 2025-05-31T03:45:07Z Sopysubhaniati 40923 106428 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang terkandung dalam kehidupan di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Teks bacaan kampung naga |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Istilah bangunan dan fungsinya |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Gambar Kampung Naga, Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg</nowiki> * Kampung Naga, Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg * Leuit, Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} ckmnliye0kvep1zi8hnyq89wc9m8til 106436 106428 2025-05-31T04:17:22Z Sopysubhaniati 40923 106436 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang terkandung dalam kehidupan di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Teks bacaan kampung naga |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Istilah bangunan dan fungsinya |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Gambar Kampung Naga, Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg</nowiki> * Kampung Naga, Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg * Leuit, Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Peserta didik menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Peserta didik menuliskan hasil analisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} r6un6ydfs0xxz55hdq2evmn8ddk88va 106491 106436 2025-05-31T07:10:02Z Sopysubhaniati 40923 106491 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang terkandung dalam kehidupan di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Teks bacaan kampung naga |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Istilah bangunan dan fungsinya |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Gambar Kampung Naga, Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg</nowiki> * Kampung Naga, Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg * Leuit, Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 2eporpez57g1wxmbpnl08w3t651rmyn 106498 106491 2025-05-31T07:25:07Z Sopysubhaniati 40923 106498 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang terkandung dalam kehidupan di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Teks bacaan kampung naga |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Istilah bangunan dan fungsinya |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * Teks Deskripsi Kampung Naga, Wikipedia, CC BY-SA 4.0https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Gambar Kampung Naga, Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg</nowiki> * Kampung Naga, Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg * Leuit, Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Terlampir |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten |} 6lek4e9bm7yp4pl8jfrinofa0dpf0cc 106500 106498 2025-05-31T07:30:48Z Sopysubhaniati 40923 106500 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Teks bacaan kampung naga |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Istilah bangunan dan fungsinya |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * Teks Deskripsi Kampung Naga, Wikipedia, CC BY-SA 4.0https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Gambar Kampung Naga, Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg</nowiki> * Kampung Naga, Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg * Leuit, Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Terlampir |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} ibm4nt24i6b10ugf1fm4pow32ci1s19 106502 106500 2025-05-31T07:37:07Z Sopysubhaniati 40923 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106502 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Teks bacaan kampung naga |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Istilah bangunan dan fungsinya |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * Teks Deskripsi Kampung Naga, Wikipedia, CC BY-SA 4.0https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Gambar Kampung Naga, Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg</nowiki> * Kampung Naga, Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg * Leuit, Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Terlampir |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] kbp3jl29fzvrj3h4bitfipi3t7jqg58 106511 106502 2025-05-31T08:05:41Z Sopysubhaniati 40923 106511 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan stimulus teks deskripsi kampung naga dan video kampung naga. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Memahami Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan daftar istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * Teks Deskripsi Kampung Naga, Wikipedia, CC BY-SA 4.0https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Gambar Kampung Naga, Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg</nowiki> * Kampung Naga, Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg * Leuit, Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Terlampir |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 6cicbnt2isctiw9yn968l42zs7tgqey 106514 106511 2025-05-31T08:21:29Z Sopysubhaniati 40923 106514 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan stimulus teks deskripsi kampung naga dan video kampung naga. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Memahami Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan daftar istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * Teks Deskripsi Kampung Naga, Wikipedia, CC BY-SA 4.0https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gambar Kampung Naga, Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg</nowiki> * Kampung Naga, Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg * Leuit, Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Terlampir |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 6uc6598wwkos6nhmuocyhabptr5fvkd 106525 106514 2025-05-31T09:06:09Z Sopysubhaniati 40923 106525 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan stimulus teks deskripsi kampung naga dan video kampung naga. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Memahami Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan daftar istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks Deskripsi Kampung Naga], Wikipedia, CC BY-SA 4.0 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg|Gambar Kampung Naga]], Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Kampung_Naga.jpg|Gambar Kampung Naga]], Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg|Gambar Leuit]], Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Terlampir |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] dws3rb3d24y3wje03hy6ui1vldtgy0m 106526 106525 2025-05-31T09:08:08Z Sopysubhaniati 40923 106526 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan penjelasan dan stimulus teks deskripsi kampung naga juga video kampung naga. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Menjelaskan Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan daftar istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks Deskripsi Kampung Naga], Wikipedia, CC BY-SA 4.0 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg|Gambar Kampung Naga]], Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Kampung_Naga.jpg|Gambar Kampung Naga]], Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg|Gambar Leuit]], Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Terlampir |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 56tylv377jxuvtf55kwpz7v8nbzmcnu 106544 106526 2025-05-31T10:28:03Z Sopysubhaniati 40923 106544 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan penjelasan dan stimulus teks deskripsi kampung naga juga video kampung naga. Tautan (''opsional''): Aktivitas : [[RPP Bahasa Sunda Teks Deskripsi: Kampung Adat/Aktivitas 1: Kampung Naga|Kampung Naga]] |- |2 |Menjelaskan Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan daftar istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks Deskripsi Kampung Naga], Wikipedia, CC BY-SA 4.0 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg|Gambar Kampung Naga]], Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Kampung_Naga.jpg|Gambar Kampung Naga]], Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg|Gambar Leuit]], Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Terlampir |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] lfx7bxsglu6ald0oukxbuvyczwstif7 106615 106544 2025-05-31T12:45:06Z Sopysubhaniati 40923 106615 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan penjelasan dan stimulus teks deskripsi kampung naga juga video kampung naga. Tautan (''opsional''): Aktivitas : [[RPP Bahasa Sunda Teks Deskripsi: Kampung Adat/Aktivitas 1: Kampung Naga|Kampung Naga]] |- |2 |Menjelaskan Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan daftar istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks Deskripsi Kampung Naga], Wikipedia, CC BY-SA 4.0 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg|Gambar Kampung Naga]], Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Kampung_Naga.jpg|Gambar Kampung Naga]], Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg|Gambar Leuit]], Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Tajug_Masa_Kini_by_DINAR_WH_%281%29_01.jpg Gambar tajug] * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Terlampir |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 7dy0qg5y2e2daqrotjpjfusjfg5imr5 106627 106615 2025-05-31T12:57:06Z Sopysubhaniati 40923 106627 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan penjelasan dan stimulus teks deskripsi kampung naga juga video kampung naga. Tautan (''opsional''): Aktivitas : [[RPP Bahasa Sunda Teks Deskripsi: Kampung Adat/Aktivitas 1: Kampung Naga|Kampung Naga]] |- |2 |Menjelaskan Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan daftar istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks Deskripsi Kampung Naga], Wikipedia, CC BY-SA 4.0 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg|Gambar Kampung Naga]], Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Kampung_Naga.jpg|Gambar Kampung Naga]], Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg|Gambar Leuit]], Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Tajug_Masa_Kini_by_DINAR_WH_%281%29_01.jpg Gambar tajug] * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik Penilaian [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7e/Rubrik_Penilaian_Teks_Deskripsi.pdf lihat disini] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 5ttccpsk502wgtw55dxxbervpzf84m6 106644 106627 2025-05-31T13:14:57Z Sopysubhaniati 40923 106644 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan mengambil nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran dengan model discovery learning berbasis diferensiasi konten diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi teks bacaan kampung naga * Menjelaskan adat kebiasaan yang mengandung nilai-nilai sosial dan keagamaan dalam teks bacaan kampung naga * Menganalisis bentuk bangunan yang ada di kampung naga beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan penjelasan dan stimulus teks deskripsi kampung naga juga video kampung naga. Tautan : [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|Materi Teks Deskripsi]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|Lanjutan materi]], Aktivitas 1 : [[RPP Bahasa Sunda Teks Deskripsi: Kampung Adat/Aktivitas 1: Kampung Naga|Kampung Naga]] |- |2 |Menjelaskan Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan daftar istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan : [[commons:File:Istilah_Wangunan_Sunda_dan_Fungsinya.pdf|Materi Istilah Wangunan Sunda]] Aktivitas 2 : [[RPP Bahasa Sunda Teks Deskripsi: Kampung Adat/Aktivitas 2: Istilah Wangunan Sunda|Istilah Wangunan Sunda]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|Teks deskripsi kampung naga]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|Lanjutan]] * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks Deskripsi Kampung Naga], Wikipedia, CC BY-SA 4.0 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. *[[commons:File:Istilah_Wangunan_Sunda_dan_Fungsinya.pdf|Istilah Wangunan Sunda]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg|Gambar Kampung Naga]], Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Kampung_Naga.jpg|Gambar Kampung Naga]], Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg|Gambar Leuit]], Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Tajug_Masa_Kini_by_DINAR_WH_%281%29_01.jpg Gambar tajug] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menganalisis bangunan dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian tes formatif # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik Penilaian [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7e/Rubrik_Penilaian_Teks_Deskripsi.pdf lihat disini] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] glaxuttuhegqcvdhku76j6envfj8zbd 106650 106644 2025-05-31T13:23:37Z Sopysubhaniati 40923 106650 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan memaknai nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran ini menggunakan model discovery learning dengan diferensiasi konten, diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi isi teks bacaan kampung naga * Menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga * Menjelaskan istilah wangunan sunda beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan penjelasan dan stimulus teks deskripsi kampung naga juga video kampung naga. Tautan : [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|Materi Teks Deskripsi]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|Lanjutan materi]], Aktivitas 1 : [[RPP Bahasa Sunda Teks Deskripsi: Kampung Adat/Aktivitas 1: Kampung Naga|Kampung Naga]] |- |2 |Menjelaskan Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan daftar istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan : [[commons:File:Istilah_Wangunan_Sunda_dan_Fungsinya.pdf|Materi Istilah Wangunan Sunda]] Aktivitas 2 : [[RPP Bahasa Sunda Teks Deskripsi: Kampung Adat/Aktivitas 2: Istilah Wangunan Sunda|Istilah Wangunan Sunda]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|Teks deskripsi kampung naga]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|Lanjutan]] * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks Deskripsi Kampung Naga], Wikipedia, CC BY-SA 4.0 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. *[[commons:File:Istilah_Wangunan_Sunda_dan_Fungsinya.pdf|Istilah Wangunan Sunda]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg|Gambar Kampung Naga]], Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Kampung_Naga.jpg|Gambar Kampung Naga]], Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg|Gambar Leuit]], Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Tajug_Masa_Kini_by_DINAR_WH_%281%29_01.jpg Gambar tajug] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menjelaskan istilah wangunan sunda dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian (asesmen formatif dan sumatif) # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik Penilaian [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7e/Rubrik_Penilaian_Teks_Deskripsi.pdf lihat disini] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] h8h3q5yzwete518mk38cf67nc7rx9dx 106663 106650 2025-05-31T13:32:28Z Sopysubhaniati 40923 106663 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Kampung adat merupakan salah satu warisan budaya yang harus dijaga dan dilestarikan keberadaannya karena syarat dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya. Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu mengenal dan memaknai nilai-nilai yang ada di kampung adat Sunda salah satunya kampung Naga. Pembelajaran ini menggunakan model discovery learning dengan diferensiasi konten, diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Bahasa Sunda SMP Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi isi teks bacaan kampung naga * Menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga * Menjelaskan istilah wangunan sunda beserta fungsinya |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Kampung adat * Leuit * Gosali * Lio * Tajug |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Membaca pemahaman * Pengetahuan kosakata bahasa sunda (sinonim dan antonim) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop # Proyektor # Speaker |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Memahami Teks Deskripsi Kampung Naga |35 menit |Pada materi ini guru memberikan penjelasan dan stimulus teks deskripsi kampung naga. Tautan : [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|Materi Teks Deskripsi]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|Lanjutan materi]], Aktivitas 1 : [[RPP Bahasa Sunda Teks Deskripsi: Kampung Adat/Aktivitas 1: Kampung Naga|Kampung Naga]] |- |2 |Menjelaskan Istilah Wangunan Sunda dan Fungsinya |35 menit |Pada materi ini guru memberikan materi istilah nama bangunan dalam adat Sunda beserta fungsinya Tautan : [[commons:File:Istilah_Wangunan_Sunda_dan_Fungsinya.pdf|Materi Istilah Wangunan Sunda]] Aktivitas 2 : [[RPP Bahasa Sunda Teks Deskripsi: Kampung Adat/Aktivitas 2: Istilah Wangunan Sunda|Istilah Wangunan Sunda]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|Teks deskripsi kampung naga]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|Lanjutan]] * Buku teks, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks Deskripsi Kampung Naga], Wikipedia, CC BY-SA 4.0 *Jurnal artikel, Jamal. 2010. Nyawang Arsitéktur Sunda dalam Cupumanik (hal. 8-13). Bandung:Yayasan Bujangga Manik. *[[commons:File:Istilah_Wangunan_Sunda_dan_Fungsinya.pdf|Istilah Wangunan Sunda]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg|Gambar Kampung Naga]], Tasikmalaya , Abdulrohmatt, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Kampung_Naga.jpg|Gambar Kampung Naga]], Duduhsadarachmat, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0 * [[commons:File:Leuit_os_080815-2283_srna.jpg|Gambar Leuit]], Wibowo Djatmiko (Wie146), Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Tajug_Masa_Kini_by_DINAR_WH_%281%29_01.jpg Gambar tajug] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>'''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memulai pembelajaran dengan salam, sapa, dan do'a. # Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan peserta didik agar siap belajar. # Peserta didik bersama guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari # Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok berdasarkan karakteristiknya. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberikan pertanyaan pemantik # Peserta didik dikondisikan untuk menonton tayangan seputar kampung naga. # Setiap kelompok diberikan teks deskripsi Kampung Naga dan LKPD. # Kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks dan struktur kebahasaan teks deskripsi kampung naga dalam LKPD # Kelompok peserta didik menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga dituliskan dalam LKPD. # Kelompok peserta didik menjelaskan istilah wangunan sunda dan fungsinya yang ada dalam LKPD. # Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kerjanya secara bergantian di depan kelas. # Peserta didik yang lainnya memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya. # Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembahasan Kampung Naga. # Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan penegasan juga masukan terhadap hasil yang disajikan oleh peserta didik '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan mengajukan beberapa pertanyaan. # Guru melaksanakan penilaian (asesmen formatif dan sumatif) # Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. # Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya # Peserta didik ditugaskan untuk literasi materi selanjutnya # Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a dipimpin oleh peserta didik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, dan demonstrasi.'' * Rubrik Penilaian [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7e/Rubrik_Penilaian_Teks_Deskripsi.pdf lihat disini] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan diferensiasi konten. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 9w249mv50o18kkq5w9e3exdljdvfiy9 100 25560 106418 2025-05-31T03:01:00Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Aron]] ke [[Resep:Nasi aron]]: Detailing title 106418 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Nasi aron]] 70nxu66r8poigpohw7okj5bvg0l37hc 0 25561 106419 2025-05-31T03:14:42Z Ninthasri32 40966 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan kontek...' 106419 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 9de7y04ton9mctylj9spmz420tus9nq 0 25562 106420 2025-05-31T03:23:06Z Ninthasri32 40966 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan kontek...' 106420 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 9de7y04ton9mctylj9spmz420tus9nq 106423 106420 2025-05-31T03:28:37Z Ninthasri32 40966 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106423 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] lrvzy6na1vfueux0bshdrfm31z3ulrk 106435 106423 2025-05-31T04:10:48Z Ninthasri32 40966 106435 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana pada Sistem Gerak Manusia'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana '''Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana pada Sistem Gerak Manusia.''' Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan pentingnya menjaga kelestarian lingkungan dan dapat berperan aktif dalam upaya konservasi. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] fwdynvfq3e0pw57ngtadecsvnmb090c 106438 106435 2025-05-31T04:19:36Z Ninthasri32 40966 106438 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana pada Sistem Gerak Manusia'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana pada Sistem Gerak Manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 5ny627ia5l7ro8xr47n103bixznerol 106442 106438 2025-05-31T05:07:48Z Ninthasri32 40966 106442 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''30 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan (opsional): [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas (opsional):'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''20 menit'' |''Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.'' ''Tautan (opsional):'' ''Aktivitas (opsional):'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 4cvz9c3cy4j8ycxnngfvfo4ickvy2yb 106444 106442 2025-05-31T05:12:51Z Ninthasri32 40966 106444 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''60 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : LKPD1'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''60 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas : LKPD2'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 4v4m4aytoi2kgoi72yzc9u6qs95az60 106447 106444 2025-05-31T05:44:54Z Ninthasri32 40966 106447 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''60 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : LKPD1'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''60 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas : LKPD2'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] fako07myhsbl5yyklx5fm0b5uvrt6by 106449 106447 2025-05-31T05:57:01Z Ninthasri32 40966 106449 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : LKPD1'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas : LKPD2'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] fhk035ujmztdp9r57h9vfikemfrx477 106452 106449 2025-05-31T05:59:58Z Ninthasri32 40966 106452 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : LKPD1'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas : LKPD2'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 339k34wbut7d7ygxle4ytf7furw0lqn 106456 106452 2025-05-31T06:17:12Z Ninthasri32 40966 106456 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : LKPD1'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas : LKPD2'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] sdw1yykzvwer8mmz2lzb7cw4oso4c0a 106459 106456 2025-05-31T06:25:55Z Ninthasri32 40966 106459 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : LKPD1'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas : LKPD2'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''''Penguatan Nilai Tanggung Jawab menggunakan Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari.''''' ''Setelah memahami jenis jenis pesawat sederhana dan manfaatnya, peserta didik diajak untuk merefleksikan bagaimana jenis jenis pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan manusia, dan peserta didik diajak untuk bijak menggunakan pesawat sederhana. Peswat sederhana hanya digunakan untuk membantu pekerjaan manusia, bukan untuk menyakiti manusia. Murid diberikan penguatan untuk membuat '''Proyek Mini''' yaitu'' '''membuat poster''' ''manfaat Pesawat sederhana bagi manusia.'' |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 9u6to61y5cuq5gmxlwt56149xjd8gzs 106464 106459 2025-05-31T06:29:09Z Ninthasri32 40966 106464 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : LKPD1'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas : LKPD2'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''.'' * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''''Penguatan Nilai Tanggung Jawab menggunakan Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari.''''' ''Setelah memahami jenis jenis pesawat sederhana dan manfaatnya, peserta didik diajak untuk merefleksikan bagaimana jenis jenis pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan manusia, dan peserta didik diajak untuk bijak menggunakan pesawat sederhana. Peswat sederhana hanya digunakan untuk membantu pekerjaan manusia, bukan untuk menyakiti manusia. Murid diberikan penguatan untuk membuat '''Proyek Mini''' yaitu'' '''membuat poster''' ''manfaat Pesawat sederhana bagi manusia.'' |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] b74xf8lntgcxcnsbgvopkfeveh4p7xn 106465 106464 2025-05-31T06:35:39Z Ninthasri32 40966 106465 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 1 Pesawat Sederhana|Menentukan jenis pesawat sederhana]]'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas : LKPD2'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''.'' * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''''Penguatan Nilai Tanggung Jawab menggunakan Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari.''''' ''Setelah memahami jenis jenis pesawat sederhana dan manfaatnya, peserta didik diajak untuk merefleksikan bagaimana jenis jenis pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan manusia, dan peserta didik diajak untuk bijak menggunakan pesawat sederhana. Peswat sederhana hanya digunakan untuk membantu pekerjaan manusia, bukan untuk menyakiti manusia. Murid diberikan penguatan untuk membuat '''Proyek Mini''' yaitu'' '''membuat poster''' ''manfaat Pesawat sederhana bagi manusia.'' |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] tl3see8xuvfdxupb8hzoic9kyt8vuaa 106470 106465 2025-05-31T06:41:47Z Ninthasri32 40966 106470 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 1 Pesawat Sederhana|Menentukan jenis pesawat sederhana]]'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas : LKPD2'' |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''.'' * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''''Penguatan Nilai Tanggung Jawab menggunakan Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari.''''' ''Setelah memahami jenis jenis pesawat sederhana dan manfaatnya, peserta didik diajak untuk merefleksikan bagaimana jenis jenis pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan manusia, dan peserta didik diajak untuk bijak menggunakan pesawat sederhana. Peswat sederhana hanya digunakan untuk membantu pekerjaan manusia, bukan untuk menyakiti manusia. Murid diberikan penguatan untuk membuat '''Proyek Mini''' yaitu'' '''membuat poster''' ''manfaat Pesawat sederhana bagi manusia.'' |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] f1f4i91w5brkr47ta3t9a1al7gdem6b 106471 106470 2025-05-31T06:43:25Z Ninthasri32 40966 106471 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas : [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 1 Pesawat Sederhana|Menentukan jenis pesawat sederhana]]'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas :'' [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 2 Pesawat Sederhana|Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''.'' * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''''Penguatan Nilai Tanggung Jawab menggunakan Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari.''''' ''Setelah memahami jenis jenis pesawat sederhana dan manfaatnya, peserta didik diajak untuk merefleksikan bagaimana jenis jenis pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan manusia, dan peserta didik diajak untuk bijak menggunakan pesawat sederhana. Peswat sederhana hanya digunakan untuk membantu pekerjaan manusia, bukan untuk menyakiti manusia. Murid diberikan penguatan untuk membuat '''Proyek Mini''' yaitu'' '''membuat poster''' ''manfaat Pesawat sederhana bagi manusia.'' |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] lr939x1fpux64643ajofpi5xzy4y37a 106472 106471 2025-05-31T06:48:37Z Ninthasri32 40966 106472 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas 1: [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 1 Pesawat Sederhana|Menentukan jenis pesawat sederhana]]'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas 2:'' [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 2 Pesawat Sederhana|Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''.'' * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''''Penguatan Nilai Tanggung Jawab menggunakan Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari.''''' ''Setelah memahami jenis jenis pesawat sederhana dan manfaatnya, peserta didik diajak untuk merefleksikan bagaimana jenis jenis pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan manusia, dan peserta didik diajak untuk bijak menggunakan pesawat sederhana. Peswat sederhana hanya digunakan untuk membantu pekerjaan manusia, bukan untuk menyakiti manusia. Murid diberikan penguatan untuk membuat '''Proyek Mini''' yaitu'' '''membuat poster''' ''manfaat Pesawat sederhana bagi manusia.'' |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] l38g48sby0hgdgsl7a52etyma6v1zmn 106503 106472 2025-05-31T07:37:57Z Ninthasri32 40966 106503 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas 1: [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 1 Pesawat Sederhana|Menentukan jenis pesawat sederhana]]'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas 2:'' [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 2 Pesawat Sederhana|Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''.'' * Buku Teks * [https://docs.google.com/presentation/d/1-U5mAdqFChZHfwbbekfkvHrcvs6nhgrf/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Salindia Materi Pesawat Sederhana] * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''''Penguatan Nilai Tanggung Jawab menggunakan Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari.''''' ''Setelah memahami jenis jenis pesawat sederhana dan manfaatnya, peserta didik diajak untuk merefleksikan bagaimana jenis jenis pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan manusia, dan peserta didik diajak untuk bijak menggunakan pesawat sederhana. Peswat sederhana hanya digunakan untuk membantu pekerjaan manusia, bukan untuk menyakiti manusia. Murid diberikan penguatan untuk membuat '''Proyek Mini''' yaitu'' '''membuat poster''' ''manfaat Pesawat sederhana bagi manusia.'' |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] kt1b86nat45yqqsyi2lsuomwva9ri1i 106507 106503 2025-05-31T07:46:12Z Ninthasri32 40966 106507 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKPD # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas 1: [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 1 Pesawat Sederhana|Menemukan jenis pesawat sederhana]]'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas 2:'' [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 2 Pesawat Sederhana|Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''.'' * Buku Teks * [https://docs.google.com/presentation/d/1-U5mAdqFChZHfwbbekfkvHrcvs6nhgrf/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Salindia Materi Pesawat Sederhana] * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''''Penguatan Nilai Tanggung Jawab menggunakan Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari.''''' ''Setelah memahami jenis jenis pesawat sederhana dan manfaatnya, peserta didik diajak untuk merefleksikan bagaimana jenis jenis pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan manusia, dan peserta didik diajak untuk bijak menggunakan pesawat sederhana. Peswat sederhana hanya digunakan untuk membantu pekerjaan manusia, bukan untuk menyakiti manusia. Murid diberikan penguatan untuk membuat '''Proyek Mini''' yaitu'' '''membuat poster''' ''manfaat Pesawat sederhana bagi manusia.'' |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] tslw0kra2oux85er6yys7jybvrboxsx 106508 106507 2025-05-31T07:48:47Z Ninthasri32 40966 106508 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: IPA Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Selamat datang di petualangan kita memahami '''Pesawat Sederhana'''! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai '''Jenis-jenis Pesawat Sederhana dan Manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari'''. Dengan pendekatan '''interaktif''' dan '''berbasis proyek''', kalian akan diajak untuk mengamati pesawat sederhana yang ada di sekitar kita, menganalisis manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari, dan menyimpulkan bagaimana Bagaimana Prinsip Kerja Pesawat Sederhana dapat memberikan keuntungan pada manusia. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki '''kesadaran tinggi''' akan manfaat pesawat sederhana dalam membantu manusia dan dapat berperan aktif dalam menjaga kesehatan alat gerakmu. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan! |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang dip'''xxxmenit</div>3 X 40 menit (1 x Pertemuan)<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana * Menjelaskan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari * Menjelaskan bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, murid akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * pesawat sederhana * pengungkit * roda berporos * bidang miring * katrol |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * mengerti arti dan prinsip daya dan usaha | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # [https://docs.google.com/document/d/1s5MDI-xluRhjPMxYZtbVJTuGdI4hT1fW/edit?usp=drive_link&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true LKPD] # Video Pembelajaran Pesawat Sederhana # Gambar atau alat pesawat sederhana #Buku Paket IPA kelas 8 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN #Laptop #Infokus |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !''No'' !''Materi'' !''Durasi'' !''Deskripsi dan gambaran materi'' |- |''1'' |Pengertian Pesawat Sederhana dan Jenis -jenis Pesawat Sederhana |''40 menit'' |Menjelaskan Pengertian pesawat sederhana dan apa saja jenis-jenis pesawat sederhana itu. ''Tautan : [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video pembelajaran]'' ''Aktivitas 1: [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 1 Pesawat Sederhana|Menemukan jenis pesawat sederhana]]'' |- |''2'' |Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |''40 menit'' |Menjelaskan Bagaimana prinsip kerja pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan atau kegiatan sehari-hari manusia. ''Tautan: [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pesawat Sederhana]'' ''Aktivitas 2:'' [[RPP IPA Pesawat Sederhana/Aktivitas 2 Pesawat Sederhana|Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. * Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div>''.'' * Buku Teks * [https://docs.google.com/presentation/d/1-U5mAdqFChZHfwbbekfkvHrcvs6nhgrf/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Salindia Materi Pesawat Sederhana] * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas). # Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “''Apa yang kamu lakukan jika ingin memindahkan benda yang berat?” , "Apakah yang akan kamu lakukan jika kamu disuruh Ibumu untuk mengangkat air?"'' # Menunjukkan kepada murid beberapa gambar pesawat sederhana, dan menyakan gambar apa yang saya tunjukkan, # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUchwiyGduNf4OLCz3SP5wTky4Z0tMNjllJIUW90ilmT7qSA/viewform?usp=preview pretest.] '''Inti pembelajaran''' # Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan pengertian pesawat sederhana dan konsep kerja dari pesawat sederhana. # Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya, dengan menunjukkan gambar jenis jenis pesawat sederhana yang ada di sekitar mereka. Pertanyaan seperti "Benda apakah yang ada pada gambar ini?" "Pernahkan kamu menggunakannya?" "Apa kegunaannya?" "Dapatkah benda ini membantumu untuk meringankan pekerjaan mu?" # Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik. # Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah, apakah ada benda yang termasuk kedalam jenis-jenis Peswat sederhan? dan mencari informasi terkait fungsi atau manfaat pesawat sederhana yang mereka temukan. # Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD. # Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda. # Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Membagikan link [https://docs.google.com/forms/d/1Nvm5xPu3IFRS3lzoL5JEWpNExrdWSc8OEhXdNzNsefs/preview post test.] # Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan. # Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan.. # Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, refleksi diri, portofolio,'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:PENILAIAN.pdf|Asesmen Non Kognitif dan Kognitif]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>'''''Penguatan Nilai Tanggung Jawab menggunakan Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari.''''' ''Setelah memahami jenis jenis pesawat sederhana dan manfaatnya, peserta didik diajak untuk merefleksikan bagaimana jenis jenis pesawat sederhana dapat membantu meringankan pekerjaan manusia, dan peserta didik diajak untuk bijak menggunakan pesawat sederhana. Peswat sederhana hanya digunakan untuk membantu pekerjaan manusia, bukan untuk menyakiti manusia. Murid diberikan penguatan untuk membuat '''Proyek Mini''' yaitu'' '''membuat poster''' ''manfaat Pesawat sederhana bagi manusia.'' |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] asfor5lcrmrjq3x17ssr3gw63y09yct 0 25563 106422 2025-05-31T03:28:13Z Bu Guru Ema 40939 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan k...' 106422 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} ri0qf2ui557yhno9yrrb6fdb3l9phky 106439 106422 2025-05-31T04:43:12Z Bu Guru Ema 40939 106439 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas 1 dilakukan oleh siswa secara mandiri dengan mempelajari pengertian juring lingkaran melalui LKS yang telah disediakan. Pada LKS terdapat materi berupa teks, audio, dan video. Diharapkan dengan beragamnya materi yang ditampilkan memudahkan siswa untuk memahami materi yang ada |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LKS # Smartphone |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 10 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 6-7 |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pengertian Juring Lingkaran # Guru Mengobservasi dan membuat catatan penilaian dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan #Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang pengertian Juring Lingkaran dan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran (Meaningfull Learning) # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Penilaian pada aktivitas ini dilakukan melalui observasi dengan rubrik penilaian sebagai berikut. {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Pengertian Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- |} im2a820wa1e02j515dkuvza003m0tyl 106458 106439 2025-05-31T06:21:06Z Bu Guru Ema 40939 106458 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Pembelajaran Mandiri : Pengertian Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas 1 dilakukan oleh siswa secara mandiri dengan mempelajari pengertian juring lingkaran melalui LKS yang telah disediakan. Pada LKS terdapat materi berupa teks, audio, dan video. Diharapkan dengan beragamnya materi yang ditampilkan memudahkan siswa untuk memahami materi yang ada |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=7 Lembar Kerja Siswa (LKS)] # Smartphone |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 10 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=7 Lembar Kerja Siswa (LKS)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dibagikan LKS # Melalui LKS yang dibagikan, Siswa secara mandiri mempelajari materi pengertian Juring Lingkaran # Guru Mengobservasi dan membuat catatan penilaian dan memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan #Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang pengertian Juring Lingkaran dan menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk Juring Lingkaran (Meaningfull Learning) # Guru memberikan penguatan dan memastikan tidak ada miskonsepsi tentang pengertian Juring Lingkaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Penilaian pada aktivitas ini dilakukan melalui observasi dengan rubrik penilaian sebagai berikut. {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Memahami Pengertian Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran, mampu memberikan nama juring lingkaran, '''tidak''' mampu menyebutkan minimal satu benda yang berbentuk juring lingkaran.'' | valign="Up" |''Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar, mampu menunjukkan juring lingkaran pada bagian-bagian lingkaran'' | valign="up" |''Hanya Mampu menyebutkan pengertian juring lingkaran dengan benar.'' |- |} 2ogbcc3v4jbhav5yicj96h2kycek5se 0 25564 106424 2025-05-31T03:35:51Z Bu Guru Ema 40939 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: ''Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentan...' 106424 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: ''Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} sm0xso5nqu7ujnkjd65ha1t54dp1f0l 106443 106424 2025-05-31T05:11:46Z Bu Guru Ema 40939 106443 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: ''Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas pembelajaran ini dilakukan siswa secara berkelompok. Pada aktivitas ini siswa melakukan simulasi melalui geogebra classroom menggunakan smartphone atau laptop. Siswa menuliskan hasil simulasi pada LKS dan menuliskan kesimpulan tentang rumus luas juring lingkaran. Beberapa kelompok menyajikan hasil kelompoknya di depan kelas. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 8-9 # Geogebra Classroom # Smartphone atau Laptop # Proyektor |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 8-9 * Geogebra Classroom (Barcodenya dapat diakses melalui LKS) |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Penilaian pada aktivitas ini dilakukan melalui observasi dengan rubrik penilaian sebagai berikut {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS dengan benar'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS tetapi belum tepat.'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, '''tidak''' menuliskan kesimpulan pada LKS '' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom tetapi '''tidak''' menuliskan hasilnya dan '''tidak''' menuliskan kesimpulan yang diperoleh'' |- |} ook8b6i03cv2wt40ucavtt9hdst3wm9 106457 106443 2025-05-31T06:17:55Z Bu Guru Ema 40939 106457 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: ''Pembelajaran Berkelompok : Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas pembelajaran ini dilakukan siswa secara berkelompok. Pada aktivitas ini siswa melakukan simulasi melalui geogebra classroom menggunakan smartphone atau laptop. Siswa menuliskan hasil simulasi pada LKS dan menuliskan kesimpulan tentang rumus luas juring lingkaran. Beberapa kelompok menyajikan hasil kelompoknya di depan kelas. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=9 Lembar Kerja Siswa (LKS)] # Geogebra Classroom (Barcode untuk mengaksesnya dapat dilihat pada LKS) # Smartphone atau Laptop # Proyektor |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=9 Lembar Kerja Siswa (LKS)] * Geogebra Classroom (Barcodenya dapat diakses melalui LKS) |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang # Siswa bersama kelompoknya melakukan simulasi pada Geogebra Classroom dan menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull dan Joyfull Learning''') # Saat berlangsungnya kegiatan ini, Guru mengobservasi dan membuat catatan penilaian serta memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. # Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan # Guru memberikan penguatan terhadap hasil yang didapat pada diskusi kelas |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Penilaian pada aktivitas ini dilakukan melalui observasi dengan rubrik penilaian sebagai berikut {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Menemukan Rumus Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS dengan benar'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, menuliskan kesimpulan pada LKS tetapi belum tepat.'' | valign="Up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom, menuliskan hasilnya pada LKS, '''tidak''' menuliskan kesimpulan pada LKS '' | valign="up" |''Melakukan minimal 3 simulasi pada geogebra classroom tetapi '''tidak''' menuliskan hasilnya dan '''tidak''' menuliskan kesimpulan yang diperoleh'' |- |} fb8v9ifbrd1m3d9u96mmhqqhdotwyo8 0 25565 106426 2025-05-31T03:42:53Z Ninthasri32 40966 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.''...' 106426 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106430 106426 2025-05-31T03:46:28Z Ninthasri32 40966 106430 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana # Alat alat seperti gunting, |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 4pwonakvxjrrstktfi06yg8zb6i2n9h 106431 106430 2025-05-31T03:56:23Z Ninthasri32 40966 106431 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda bergerigi, # |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 7ozxzqszciw459ae7wlhbdlume5pilz 106432 106431 2025-05-31T04:03:31Z Ninthasri32 40966 106432 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div> |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda bergerigi, # |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 1zo2twhtpvqal1ok9zudkkjy7qm6wua 106440 106432 2025-05-31T04:50:24Z Ninthasri32 40966 106440 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda bergerigi, # |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} r0stm7b3q0xsf0nudp2zs3zpk6zt1yj 106448 106440 2025-05-31T05:56:56Z Ninthasri32 40966 106448 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda bergerigi, # |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 21xq5whp5gdxquw46ry8y16g8phc6dv 106450 106448 2025-05-31T05:58:30Z Ninthasri32 40966 106450 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 07afopnkehgs6i3nb0ke1jq3fhwxloy 106473 106450 2025-05-31T06:50:37Z Ninthasri32 40966 106473 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} k68yge1448zi6z2fwor2646i5j03scc 106475 106473 2025-05-31T06:51:32Z Ninthasri32 40966 106475 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * Video Pembelajaran * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} nasr64dy28f7n7teijg7fn112ktmfd4 106477 106475 2025-05-31T06:55:52Z Ninthasri32 40966 106477 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * Video Pembelajaran * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskan lah manfaat dari jenis pesawat sederhana yang ada. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 1ptqchay304w9gpb6zdgp7z22rwjmrv 106479 106477 2025-05-31T06:59:43Z Ninthasri32 40966 106479 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * Video Pembelajaran * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskan lah manfaat dari jenis pesawat sederhana yang ada. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. {| class="wikitable" | rowspan="2" valign="top" |'''No.''' | rowspan="2" valign="top" | '''Jenis kegiatan''' | rowspan="2" valign="top" |'''Alat bantu yang digunakan''' | colspan="2" valign="top" |'''Lebih mudah dilakukan dengan menggunakan''' |- | valign="top" |'''Alat bantu''' | valign="top" |'''Tangan saja''' |- | valign="top" |1. | valign="top" |Memotong kertas | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |2. | valign="top" | | valign="top" |Roda | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3. | valign="top" |Memindah barang ke atas truk | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |4. | valign="top" | | valign="top" |Katrol | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |5. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |6. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |Dst.. | valign="top" |…… | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} 1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 7r99ezd0fvp6r27lonh0pywgjn9dudw 106480 106479 2025-05-31T07:02:04Z Ninthasri32 40966 106480 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * Video Pembelajaran * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskan lah manfaat dari jenis pesawat sederhana yang ada. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. {| class="wikitable" | rowspan="2" valign="top" |'''No.''' | rowspan="2" valign="top" | '''Jenis kegiatan''' | rowspan="2" valign="top" |'''Alat bantu yang digunakan''' | colspan="2" valign="top" |'''Lebih mudah dilakukan dengan menggunakan''' |- | valign="top" |'''Alat bantu''' | valign="top" |'''Tangan saja''' |- | valign="top" |1. | valign="top" |Memotong kertas | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |2. | valign="top" | | valign="top" |Roda | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3. | valign="top" |Memindah barang ke atas truk | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |4. | valign="top" | | valign="top" |Katrol | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |5. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |6. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |Dst.. | valign="top" |…… | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? |} f45qw8pjswxp26jn5xj4io6as48jbvt 106482 106480 2025-05-31T07:02:53Z Ninthasri32 40966 106482 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * Video Pembelajaran * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskan lah manfaat dari jenis pesawat sederhana yang ada. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. {| class="wikitable" | rowspan="2" valign="top" |'''No.''' | rowspan="2" valign="top" | '''Jenis kegiatan''' | rowspan="2" valign="top" |'''Alat bantu yang digunakan''' | colspan="2" valign="top" |'''Lebih mudah dilakukan dengan menggunakan''' |- | valign="top" |'''Alat bantu''' | valign="top" |'''Tangan saja''' |- | valign="top" |1. | valign="top" |Memotong kertas | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |2. | valign="top" | | valign="top" |Roda | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3. | valign="top" |Memindah barang ke atas truk | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |4. | valign="top" | | valign="top" |Katrol | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |5. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |6. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |Dst.. | valign="top" |…… | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? |} i5jt9vhojjsu250jnqymzpyl6tc7ned 106483 106482 2025-05-31T07:04:25Z Ninthasri32 40966 106483 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Menetukan jenis Pesawat Sederhana'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskan lah manfaat dari jenis pesawat sederhana yang ada. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. {| class="wikitable" | rowspan="2" valign="top" |'''No.''' | rowspan="2" valign="top" | '''Jenis kegiatan''' | rowspan="2" valign="top" |'''Alat bantu yang digunakan''' | colspan="2" valign="top" |'''Lebih mudah dilakukan dengan menggunakan''' |- | valign="top" |'''Alat bantu''' | valign="top" |'''Tangan saja''' |- | valign="top" |1. | valign="top" |Memotong kertas | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |2. | valign="top" | | valign="top" |Roda | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3. | valign="top" |Memindah barang ke atas truk | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |4. | valign="top" | | valign="top" |Katrol | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |5. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |6. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |Dst.. | valign="top" |…… | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? |} tk69gwr7uwvcmukejpxybbba0u39l8e 106487 106483 2025-05-31T07:07:18Z Ninthasri32 40966 106487 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Menetukan jenis Pesawat Sederhana'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskan lah manfaat dari jenis pesawat sederhana yang ada. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? |} 3zl897ohr8zk8vqc95cfd9xzaiuclj4 106494 106487 2025-05-31T07:17:08Z Ninthasri32 40966 106494 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Menetukan jenis Pesawat Sederhana'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskanlah nama alat dari pesawat sederhana yang kamu temukan di lingkungan sekolahmu!. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. Tabel Pengelompokan Pesawat Sederhana Berdasarkan Jenisnya {| class="wikitable" | valign="top" |'''No''' | valign="top" |'''Nama Alat''' | valign="top" |'''Tuas''' | valign="top" |'''Bidang Miring''' | valign="top" |'''Katrol''' |- | valign="top" |'''1''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''2''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3 | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''4''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''5''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''6''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''7''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''8''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''9''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''10''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''11''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''12''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''13''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''14''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? |} p36gc9p8kgx0zx3wq2oklfyvv7ubqrg 106497 106494 2025-05-31T07:20:24Z Ninthasri32 40966 106497 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Menetukan jenis Pesawat Sederhana'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskanlah nama alat dari pesawat sederhana yang kamu temukan di lingkungan sekolahmu!. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. Tabel Pengelompokan Pesawat Sederhana Berdasarkan Jenisnya {| class="wikitable" | valign="top" |'''No''' | valign="top" |'''Nama Alat''' | valign="top" |'''Tuas''' | valign="top" |'''Bidang Miring''' | valign="top" |'''Katrol''' |- | valign="top" |'''1''' | valign="top" | Gunting | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''2''' | valign="top" | pendorong | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3 | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''4''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''5''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''6''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''7''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''8''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''9''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''10''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''11''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''12''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''13''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''14''' | valign="top" | dst | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? |} nls1jp3oz2284yutozj8nhkxwolj18j 106499 106497 2025-05-31T07:30:30Z Ninthasri32 40966 106499 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Menetukan jenis Pesawat Sederhana'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * [https://docs.google.com/presentation/d/1-U5mAdqFChZHfwbbekfkvHrcvs6nhgrf/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Salindia Materi Pesawat Sederhana] * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskanlah nama alat dari pesawat sederhana yang kamu temukan di lingkungan sekolahmu!. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. Tabel Pengelompokan Pesawat Sederhana Berdasarkan Jenisnya {| class="wikitable" | valign="top" |'''No''' | valign="top" |'''Nama Alat''' | valign="top" |'''Tuas''' | valign="top" |'''Bidang Miring''' | valign="top" |'''Katrol''' |- | valign="top" |'''1''' | valign="top" | Gunting | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''2''' | valign="top" | pendorong | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3 | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''4''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''5''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''6''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''7''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''8''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''9''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''10''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''11''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''12''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''13''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''14''' | valign="top" | dst | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? |} qigbzqg3xe217r699kwhob6qw7lvam4 106501 106499 2025-05-31T07:36:26Z Ninthasri32 40966 106501 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Menetukan jenis Pesawat Sederhana'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #[https://docs.google.com/document/d/1s5MDI-xluRhjPMxYZtbVJTuGdI4hT1fW/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD)] |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * [https://docs.google.com/presentation/d/1-U5mAdqFChZHfwbbekfkvHrcvs6nhgrf/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Salindia Materi Pesawat Sederhana] * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskanlah nama alat dari pesawat sederhana yang kamu temukan di lingkungan sekolahmu!. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. Tabel Pengelompokan Pesawat Sederhana Berdasarkan Jenisnya {| class="wikitable" | valign="top" |'''No''' | valign="top" |'''Nama Alat''' | valign="top" |'''Tuas''' | valign="top" |'''Bidang Miring''' | valign="top" |'''Katrol''' |- | valign="top" |'''1''' | valign="top" | Gunting | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''2''' | valign="top" | pendorong | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3 | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''4''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''5''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''6''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''7''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''8''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''9''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''10''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''11''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''12''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''13''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''14''' | valign="top" | dst | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? |} qc2lwvdc0yo7woeo5myaqcgydtg1yj7 106506 106501 2025-05-31T07:44:34Z Ninthasri32 40966 106506 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Menemukan jenis Pesawat Sederhana'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong #[https://docs.google.com/document/d/1s5MDI-xluRhjPMxYZtbVJTuGdI4hT1fW/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD)] |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * [https://docs.google.com/presentation/d/1-U5mAdqFChZHfwbbekfkvHrcvs6nhgrf/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Salindia Materi Pesawat Sederhana] * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskanlah nama alat dari pesawat sederhana yang kamu temukan di lingkungan sekolahmu!. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. Tabel Pengelompokan Pesawat Sederhana Berdasarkan Jenisnya {| class="wikitable" | valign="top" |'''No''' | valign="top" |'''Nama Alat''' | valign="top" |'''Tuas''' | valign="top" |'''Bidang Miring''' | valign="top" |'''Katrol''' |- | valign="top" |'''1''' | valign="top" | Gunting | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''2''' | valign="top" | pendorong | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3 | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''4''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''5''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''6''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''7''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''8''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''9''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''10''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''11''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''12''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''13''' | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |'''14''' | valign="top" | dst | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? |} p602x339y3d93u01swt7gr8xxha6prk 0 25566 106429 2025-05-31T03:46:25Z Bu Guru Ema 40939 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: ''Latihan Soal'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Uba...' 106429 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: ''Latihan Soal'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} dbntfghblso9eqbgrqnpcb0m2ejmmmm 106445 106429 2025-05-31T05:25:56Z Bu Guru Ema 40939 106445 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: ''Latihan Soal'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas pembelajaran yang ke-3 ini dilakukan secara mandiri di mana siswa mengerjakan latihan soal menghitung luas juring lingkaran dengan menggunakan rumus yang telah ditemukan pada aktivitas 2 sebelumnya. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 10 |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 10 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 65%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [http://File:LKS%20Juring%20Lingkaran.pdf Lembar Kerja Siswa (LKS)] hal : 10 |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 65%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang membutuhkan # Siswa mengumpulkan jawaban mereka di akhir pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Penilaian dilakukan dengan tes tertulis melalui latihan soal. Adapun rubrik penilaiannya adalah sebagai berikut {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Menghitung Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep secara runut'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep tetapi belum runut.'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 1 soal dari 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep'' | valign="up" |''belum mampu melakukan perhitungan luas juring menggunakan konsep'' |} * |} sx7d9jfii7p6ec2snu18ojkg4jusmlq 106455 106445 2025-05-31T06:14:00Z Bu Guru Ema 40939 106455 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: ''Latihan Soal'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas pembelajaran yang ke-3 ini dilakukan secara mandiri di mana siswa mengerjakan latihan soal menghitung luas juring lingkaran dengan menggunakan rumus yang telah ditemukan pada aktivitas 2 sebelumnya. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=11 Lembar Kerja Siswa (LKS)] |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 10 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 65%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ALKS_Juring_Lingkaran.pdf&page=11 Lembar Kerja Siswa (LKS)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 65%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Pelajaran : Buku Matematika SMA/SMK Fase F yang memuat materi juring lingkaran. Diantaranya yang bisa dipakai adalah https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-XII.pdf |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal pada LKS yang telah disediakan ('''Meaningfull Learning''') # Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang membutuhkan # Siswa mengumpulkan jawaban mereka di akhir pembelajaran |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Penilaian dilakukan dengan tes tertulis melalui latihan soal. Adapun rubrik penilaiannya adalah sebagai berikut {| class="wikitable" ! valign="up" |''Tujuan Pembelajaran'' ! valign="up" |''Sangat Baik (4)'' ! valign="up" |''Baik (3)'' ! valign="up" |''Cukup (2)'' ! valign="up" |''Kurang (1)'' |- ! valign="up" |''Menghitung Luas Juring Lingkaran'' | valign="up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep secara runut'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep tetapi belum runut.'' | valign="Up" |''mampu mengerjakan 1 soal dari 2 soal menghitung luas juring menggunakan konsep'' | valign="up" |''belum mampu melakukan perhitungan luas juring menggunakan konsep'' |} * |} 9aeosetr6v0k90q4lwhpu0udlc20tvj 10 25567 106451 2025-05-31T05:58:51Z Agus Damanik 33753 ←Membuat halaman berisi '{{userbox |logo = [[File:Logo WikiCitaRasa 1.png|50px]] |info = <center>Saya turut berpartisipasi dalam Wikicitarasa. Ayo ikutan!</center> |border-color = white |logo-background = white |info-background = white }} <includeonly>[[Kategori:Peserta Wikicitarasa|{{PAGENAME}}]]</includeonly>' 106451 wikitext text/x-wiki {{userbox |logo = [[File:Logo WikiCitaRasa 1.png|50px]] |info = <center>Saya turut berpartisipasi dalam Wikicitarasa. Ayo ikutan!</center> |border-color = white |logo-background = white |info-background = white }} <includeonly>[[Kategori:Peserta Wikicitarasa|{{PAGENAME}}]]</includeonly> hd7htb4lhb6t37ck3tey6fym3ytxkvd 106461 106451 2025-05-31T06:28:24Z Raflinoer32 36196 106461 wikitext text/x-wiki {{userbox |logo = [[File:Logo WikiCitaRasa 1.png|50px]] |info = Saya turut berpartisipasi dalam '''Lokakarya WikiCitaRasa'''. Mari bergabung! |border-color = #E9DDAF |logo-background = #F4EED7 |info-background = #FDFCF8 }} <includeonly>[[Kategori:Peserta WikiCitaRasa|{{PAGENAME}}]]</includeonly> 4rc86p66cn5kxn2s4ej82ds138tw2fs 106462 106461 2025-05-31T06:28:43Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Templat:Peserta Wikicitarasa]] ke [[Templat:Peserta WikiCitaRasa]]: Detailing title 106461 wikitext text/x-wiki {{userbox |logo = [[File:Logo WikiCitaRasa 1.png|50px]] |info = Saya turut berpartisipasi dalam '''Lokakarya WikiCitaRasa'''. Mari bergabung! |border-color = #E9DDAF |logo-background = #F4EED7 |info-background = #FDFCF8 }} <includeonly>[[Kategori:Peserta WikiCitaRasa|{{PAGENAME}}]]</includeonly> 4rc86p66cn5kxn2s4ej82ds138tw2fs 10 25568 106463 2025-05-31T06:28:43Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Templat:Peserta Wikicitarasa]] ke [[Templat:Peserta WikiCitaRasa]]: Detailing title 106463 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Templat:Peserta WikiCitaRasa]] h0wdk72ylbpy9qnqa4rrv0v12p5epdw 0 25569 106466 2025-05-31T06:37:31Z Ninthasri32 40966 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya ag...' 106466 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Menetukan jenis Pesawat Sederhana''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong # Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2o6dnofm6ik05y5m9lwwo69b5ndcj2n 106468 106466 2025-05-31T06:39:51Z Ninthasri32 40966 106468 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong # Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 329y304du00qpnvf3ygzy9h6stp0vdu 106469 106468 2025-05-31T06:41:32Z Ninthasri32 40966 106469 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong # Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utam'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} gy0c0m2tcygldumfb0u1a1ju44n47oj 106485 106469 2025-05-31T07:06:40Z Ninthasri32 40966 106485 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong # Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utam'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} plx6q85b4ibqgjo379nyn7jrqr5vk51 106504 106485 2025-05-31T07:41:51Z Ninthasri32 40966 106504 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong # [https://docs.google.com/document/d/1s5MDI-xluRhjPMxYZtbVJTuGdI4hT1fW/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD)] |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utam'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * Modul Ajar Guru * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskanlah manfaat dari pesawat sederhana yang kamu temukan di lingkungan sekolahmu!. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. {| class="wikitable" | rowspan="2" valign="top" |'''No.''' | rowspan="2" valign="top" | '''Jenis kegiatan''' | rowspan="2" valign="top" |'''Alat bantu yang digunakan''' | colspan="2" valign="top" |'''Lebih mudah dilakukan dengan menggunakan''' |- | valign="top" |'''Alat bantu''' | valign="top" |'''Tangan saja''' |- | valign="top" |1. | valign="top" |Memotong kertas | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |2. | valign="top" | | valign="top" |Roda | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3. | valign="top" |Memindah barang ke atas truk | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |4. | valign="top" | | valign="top" |Katrol | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |5. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |6. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |Dst.. | valign="top" |…… | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? 4. Bagaimana perasaanmu saat mengerjakan kegiatan ? Berikan pendapatmu! |} hjtss28qry0t5ucb2s2dcw7tdr61uw0 106505 106504 2025-05-31T07:42:54Z Ninthasri32 40966 106505 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Manfaat Pesawat Sederhana dalam kehidupan sehari-hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Dalam melakukan berbagai aktivitas di kehidupan sehari-hari kita selalu berupaya agar dapat melakukan usaha dengan mudah. Melalui akar pikiran yang diberikan Tuhan, manusia dapat menemukan berbagai alat sederhana yang memudahkan melakukan kerja/usaha. Misalnya gunting yang dapat digunakan untuk memotong kertas, palu untuk menancapkan paku, katrol yang biasa digunakan untuk mengambil air dari sumur, sekrup untuk menyatukan beberapa kayu dalam membuat meja, pinset untuk mengambil bebrapa objek saat melakukan praktikum, roda untuk mempermudah dalam memindahkan barang, dan lain sebagainya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Pulpen/spidol/pensil # Gambar Pesawat sederhana, antara lain: jungkat-jungkit, roda berporos, gunting, alat dorong # [https://docs.google.com/document/d/1s5MDI-xluRhjPMxYZtbVJTuGdI4hT1fW/edit?usp=sharing&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD)] |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 30 menit<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utam'''</div> ** Okky Fajar Tri Maryana dkk, 2021, ILMU PENGETAHUAN ALAM Kelas 8 SMP, jakarta, Penerbit: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan dan Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan dan Pusat Perbukuan, 93 - 102. ** Video Pembelajaran | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * Buku Teks * [https://docs.google.com/presentation/d/1-U5mAdqFChZHfwbbekfkvHrcvs6nhgrf/edit?usp=drive_link&ouid=113609753881046828799&rtpof=true&sd=true Salindia Materi Pesawat Sederhana] * [https://www.youtube.com/watch?v=5phSc6NsIZ4 Video Pembelajaran] * Lingkungan sekolah * Gambar Jenis Jenis Pesawat Sederhana |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>1.Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 orang. Bersama kelompokmu, Amatilah lingkungan sekitar sekolah. Temukan jenis-jenis pesawat sederhana yang telah kamu pelajari. 2. Bersama temanmu, tuliskanlah manfaat dari pesawat sederhana yang kamu temukan di lingkungan sekolahmu!. 3. Susun hasil pengamatanmu dalam tabel agar lebih mudah dipahami. {| class="wikitable" | rowspan="2" valign="top" |'''No.''' | rowspan="2" valign="top" | '''Jenis kegiatan''' | rowspan="2" valign="top" |'''Alat bantu yang digunakan''' | colspan="2" valign="top" |'''Lebih mudah dilakukan dengan menggunakan''' |- | valign="top" |'''Alat bantu''' | valign="top" |'''Tangan saja''' |- | valign="top" |1. | valign="top" |Memotong kertas | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |2. | valign="top" | | valign="top" |Roda | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |3. | valign="top" |Memindah barang ke atas truk | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |4. | valign="top" | | valign="top" |Katrol | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |5. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |6. | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" |Dst.. | valign="top" |…… | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>1. Apa pengertian pesawat sederhana? 2. Apa manfaat penggunaan pesawat sederhana pada berbagai kegiatan tersebut? 3. Dari semua pesawat sederhana yang kamu temukan, manakah yang paling sering kamu gunakan? mengapa ? 4. Bagaimana perasaanmu saat mengerjakan kegiatan ? Berikan pendapatmu! |} hleg6t5q347i6553n2ajvf44lfvfnfb 14 25570 106467 2025-05-31T06:39:27Z WikiCitaRasa 41328 ←Membuat halaman berisi 'Halaman ini berisi daftar peserta Lokakarya WikiCitaRasa.' 106467 wikitext text/x-wiki Halaman ini berisi daftar peserta Lokakarya WikiCitaRasa. kjagegaxyctbxv04cfqcxtc1upxo9ju 0 25571 106486 2025-05-31T07:07:01Z Asyafii 41008 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''Studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'...' 106486 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 4: [''Studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan pemahaman materi oleh kelompok, partisipasi aktif anggota dalam setiap kelompok, keterampilan komunikasi kelompok, kerjasama tim, kedalaman analisis yang dihasilkan oleh kelompok, hasil akhir yang ditampilkan.</span> |} ijsgho5s5f9r9sfvn4sl6r4np8sr30j 106488 106486 2025-05-31T07:08:31Z Asyafii 41008 106488 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 5: [''Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Excel : digunakan untuk mempermudah tabulasi data dan menampilkan grafik data yang dianalisis </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI : digunakan sebagai tempat untuk mengakses data yang akan di analisis </span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">25 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan pemahaman materi oleh kelompok, partisipasi aktif anggota dalam setiap kelompok, keterampilan komunikasi kelompok, kerjasama tim, kedalaman analisis yang dihasilkan oleh kelompok, hasil akhir yang ditampilkan.</span> |} c742jfkhnmldiwdy47flbaq2m9k8pdn 106495 106488 2025-05-31T07:18:28Z Asyafii 41008 106495 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 5: [''Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">40 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan pemahaman materi oleh kelompok, partisipasi aktif anggota dalam setiap kelompok, keterampilan komunikasi kelompok, kerjasama tim, kedalaman analisis yang dihasilkan oleh kelompok, hasil akhir yang ditampilkan.</span> |} kycy4xk1lljs169pcex2rn1qt3upyyc 106496 106495 2025-05-31T07:19:57Z Asyafii 41008 106496 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 5: [''Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk menyelesaikan studi kasus mini dan memainkan role play (peran ditentukan oleh masing-masing kelompok) sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi yang akan dikeluarkan berdasarkan studi kasus. Studi kasus diambil dari internet/situs/jurnal, BPS, BI. </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">40 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Persentase hasil diskusi kelompok * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen menugaskan mahasiswa untuk memilih dan mengakses data dari Internet/Situs/Web Jurnal, BPS, BI untuk kemudian dijadikan studi kasus mini untuk diselesaikan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahsiswa/i kemudian melakukan pengumpulan data, perhitungan, dan menyimpulkan hasi dari studi kasus mini dan kemudian menampilkan hasil dari analisis ke dalam power point. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah memperoleh hasil yang dimasukkan kedalam power point, mahasiswa/i kemudian ditugaskan memainkan role play sebagai pimpinan BI untuk membuat kebijakan inflasi berdasarkan hasil analisis studi kasus sebelumnya.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> hasil kebijakan yang diperoleh dari role play kemudian dimaksukkan kedalam powert point yang sudah ada selanjutnya untuk dipersentesikan didepan kelas.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan pemahaman materi oleh kelompok, partisipasi aktif anggota dalam setiap kelompok, keterampilan komunikasi kelompok, kerjasama tim, kedalaman analisis yang dihasilkan oleh kelompok, hasil akhir yang ditampilkan.</span> |} 4he7jhnm4kywebhyylu06qkbi5af4ob 106509 106496 2025-05-31T07:54:40Z Asyafii 41008 106509 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 5: [''Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> setiap Kelompok Mahasiswa/i mempersentasikan hasil dari studi kasus dan hasil kebijakan dari role play yang telah dilakukan sebelumnya. kelompok mahasiswa/i yang sedang melakukan persentasi memberi dan menerima tanggapan dari kelompok lain yang memberikan tanggapan dari hasil yang diperoleh </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">40 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Persentase hasil diskusi kelompok * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setiap kelompok mahasiswa/i diberikan kesempatan menyampaikan hasil kerja di depan kelas sesuai dengan yang ditetapkkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa/i yang tidak melaksanakan persentasi menjadi audiens aktif yang mencatat, bertanya, atau memberi tanggapan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen mengamati dan menilai dengan lembar rubrik presentasi kelompok.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah presentasi, dosen dan peserta lain memberikan pertanyaan atau komentar dan kelompok mahasiswa/i menjawab dan merespons secara logis dan berbasis materi yang dipersentasikan.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan struktur dan sistematika, keterlibatan aktif, kedalaman analisis, kemampuan argumentasi, kolaborasi kelompok.</span> |} bakwt6qz2pr98sgmk1r6h3ss68l1e3k 106528 106509 2025-05-31T09:16:45Z Asyafii 41008 106528 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 5: [''Persentasi kelompok studi kasus mini dan Role play''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <p style="text-align: justify;font-size: 17px;line-height: 28px;margin-top:0px;"> setiap Kelompok Mahasiswa/i mempersentasikan hasil dari studi kasus dan hasil kebijakan dari role play yang telah dilakukan sebelumnya. kelompok mahasiswa/i yang sedang melakukan persentasi memberi dan menerima tanggapan dari kelompok lain yang memberikan tanggapan dari hasil yang diperoleh </p> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Power point : digunakan sebagai alat untuk menampilkan data primer dan sekunder yang akan dihitung dosen dan mahasiswa. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Papan tulis/spidol : digunakan tempat perhitungan data inlfasi secara manual</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;">40 menit </span> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Luring (Tatap Muka) </span> |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory. (2021). Prinsip-Prinsip Ekonomi (Edisi ke-8, Alih Bahasa). Jakarta: Salemba Empat.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Mankiw, N. Gregory (2000). Teori makro ekonomi. Terjemahan Imam Nurmawan. Jakarta: Erlangga.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sadono Sukirno. (2016). Makro Ekonomi: Teori Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.</span> * <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Sri Kartini. (2019). Mengenal Inflasi. Jakarta: Mutiara Aksara.</span> |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Persentase hasil diskusi kelompok * [https://www.bps.go.id/id Wesite BPS] * [https://www.bi.go.id/id/default.aspx Website Bank Indonesia] * [https://sinta.kemdikbud.go.id/ Website Jurnal Ilmiah berreputasi] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setiap kelompok mahasiswa/i diberikan kesempatan menyampaikan hasil kerja di depan kelas sesuai dengan yang ditetapkkan </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Mahasiswa/i yang tidak melaksanakan persentasi menjadi audiens aktif yang mencatat, bertanya, atau memberi tanggapan. </span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Dosen mengamati dan menilai dengan lembar rubrik presentasi kelompok.</span> # <span style="font-size: 17px;text-align: justify; margin-top:-0px;"> Setelah presentasi, dosen dan peserta lain memberikan pertanyaan atau komentar dan kelompok mahasiswa/i menjawab dan merespons secara logis dan berbasis materi yang dipersentasikan.</span> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <span style="font-size: 17px;text-align: justify;"> Materi ini dinilai berdasarkan kelengkapan materi yang disampaikan kelompok, kemampuan menyampaikan topik yang persentasikan, penggunaan media, dan respons terhadap pertanyaan (lihat rubrik penilaian).</span> |} 70oel19nqt83xdbtuwfnrsx7zmj4pft 0 25572 106512 2025-05-31T08:10:50Z Sopysubhaniati 40923 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.''...' 106512 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106515 106512 2025-05-31T08:31:22Z Sopysubhaniati 40923 106515 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Kampung Naga |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas ini peserta didik mampu memahami konsep dasar tentang isi informasi teks deskripsi, membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripsi melalui teks dan video yang disampaikan oleh guru. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # laptop # proyektor # speaker |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} a2yasgd8az1jkhy6gljrabyt3duit90 106522 106515 2025-05-31T09:03:39Z Sopysubhaniati 40923 106522 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Kampung Naga |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas ini peserta didik mampu memahami konsep dasar tentang isi informasi teks deskripsi, membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripsi melalui teks dan video yang disampaikan oleh guru. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # laptop # proyektor # speaker |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Teks deskripsi kampung naga [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|lihat]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|lihat]] * video kampung naga [https://www.youtube.com/watch?v=2OXQjt7Xxa8 lihat] * Buku teks kelas IX, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gambar Kampung Naga [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg] * Gambar Kampung Naga 2 [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} iwqndb3elu9c5ileq7o3tz7yqd70asy 106529 106522 2025-05-31T09:19:00Z Sopysubhaniati 40923 106529 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Kampung Naga |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas ini peserta didik mampu memahami konsep dasar tentang isi informasi teks deskripsi, membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripsi melalui teks dan video yang disampaikan oleh guru. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # laptop # proyektor # speaker |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Teks deskripsi kampung naga [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|lihat]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|lihat]] * video kampung naga [https://www.youtube.com/watch?v=2OXQjt7Xxa8 lihat] * Buku teks kelas IX, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gambar Kampung Naga [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg] * Gambar Kampung Naga 2 [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg] * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks deskripsi kampung naga] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Seluruh peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang teks deskripsi # Setiap kelompok peserta didik diberi stimulus video dan teks deskripsi tentang Kampung Naga # Setiap kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks deskripsi baik dari segi kebahasaan, struktur dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Asesmen 1 # Identifikasi dan rumuskan pemahaman isi, struktur teks dan kebahasaan teks deskripsi kampung naga! # Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam bacaan teks deskripsi kampung naga! |} rnksjtlo1bq8fdr80btglnndyyzfdxt 106530 106529 2025-05-31T09:19:43Z Sopysubhaniati 40923 106530 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Kampung Naga |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas ini peserta didik mampu memahami konsep dasar tentang isi informasi teks deskripsi, membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripsi melalui teks dan video yang disampaikan oleh guru. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # laptop # proyektor # speaker |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Teks deskripsi kampung naga [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|lihat]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|lihat]] * video kampung naga [https://www.youtube.com/watch?v=2OXQjt7Xxa8 lihat] * Buku teks kelas IX, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gambar Kampung Naga [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg] * Gambar Kampung Naga 2 [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg] * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks deskripsi kampung naga] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Seluruh peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang teks deskripsi # Setiap kelompok peserta didik diberi stimulus video dan teks deskripsi tentang Kampung Naga # Setiap kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks deskripsi baik dari segi kebahasaan, struktur dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Asesmen 1 # Identifikasi dan rumuskan pemahaman isi, struktur teks dan kebahasaan teks deskripsi kampung naga! # Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam bacaan teks deskripsi kampung naga! |} 887n7radbk3x4b9gigyt318dlzd0wqy 106531 106530 2025-05-31T09:20:28Z Sopysubhaniati 40923 106531 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Kampung Naga |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas ini peserta didik mampu memahami konsep dasar tentang isi informasi teks deskripsi, membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripsi melalui teks dan video yang disampaikan oleh guru. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # laptop # proyektor # speaker |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Teks deskripsi kampung naga [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|lihat]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|lihat]] * video kampung naga [https://www.youtube.com/watch?v=2OXQjt7Xxa8 lihat] * Buku teks kelas IX, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gambar Kampung Naga [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg] * Gambar Kampung Naga 2 [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg] * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks deskripsi kampung naga] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Seluruh peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang teks deskripsi # Setiap kelompok peserta didik diberi stimulus video dan teks deskripsi tentang Kampung Naga # Setiap kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks deskripsi baik dari segi kebahasaan, struktur dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Asesmen 1 # Identifikasi dan rumuskan pemahaman isi, struktur teks dan kebahasaan teks deskripsi kampung naga! # Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam bacaan teks deskripsi kampung naga! |} 40seju2usx7u9t96t1dvb43w5lbxj3i 106625 106531 2025-05-31T12:51:27Z Sopysubhaniati 40923 106625 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Kampung Naga |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas ini peserta didik mampu memahami konsep dasar tentang isi informasi teks deskripsi, membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripsi melalui teks dan video yang disampaikan oleh guru. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # laptop # proyektor # speaker |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Teks deskripsi kampung naga [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_1.pdf|Teks 1]] [[commons:File:Teks_Deskripsi_Kampung_Naga_2.pdf|Lanjutan teks 1]] * video kampung naga [https://www.youtube.com/watch?v=2OXQjt7Xxa8 lihat] * Buku teks kelas IX, Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Gambar Kampung Naga [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga,_Tasikmalaya_2.jpg] * Gambar Kampung Naga 2 [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kampung_Naga.jpg] * [https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kampung_Naga&oldid=26798620 Teks deskripsi kampung naga] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Seluruh peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang teks deskripsi # Setiap kelompok peserta didik diberi stimulus video dan teks deskripsi tentang Kampung Naga # Setiap kelompok peserta didik mengidentifikasi isi teks deskripsi baik dari segi kebahasaan, struktur dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Asesmen 1 # Identifikasi dan rumuskan pemahaman isi, struktur teks dan kebahasaan teks deskripsi kampung naga! # Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam bacaan teks deskripsi kampung naga! Rubrik Penilaian [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7e/Rubrik_Penilaian_Teks_Deskripsi.pdf lihat disini] |} kywefs8n3st9qw4afbfx0hj09euiv76 0 25573 106513 2025-05-31T08:11:23Z Asri ratna sari 40926 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan ko...' 106513 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 3nfo59rhosxbmlat3hn97lw7b911oul 0 25574 106521 2025-05-31T09:00:46Z Asri ratna sari 40926 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan ko...' 106521 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 3nfo59rhosxbmlat3hn97lw7b911oul 0 25575 106533 2025-05-31T09:31:54Z Asri ratna sari 40926 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan ko...' 106533 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 3nfo59rhosxbmlat3hn97lw7b911oul 106541 106533 2025-05-31T10:20:33Z Asri ratna sari 40926 106541 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Modul Ajar ini disusun untuk menciptakan pembelajaran mendalam yang kontekstual dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan dengan metode Experiential Learning (pembelajaran berbasis pengalaman langsung) dikemas dalam sebuah proyek Bazar Sekolah dengan strategi Interdisciplinary Learning (pembelajaran lintas disiplin ilmu) yaitu mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPS, dan Informatika. Dari keempat mata pelajaran tersebut didapati materi yang beririsan |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPS Kelas VII Kegiatan Ekonomi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''3 x 40 menit (3 pertemuan).''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * 1. Menganalisis tahapan kegiatan produksi yang dilakukan dalam menghasilkan produk atau jasa yang dijual di bazar sekolah. * 2. Mempraktikkan kegiatan produksi sederhana secara berkelompok untuk menghasilkan produk atau jasa yang layak dijual di bazar sekolah. * 3. Merencanakan strategi distribusi yang efektif untuk menawarkan dan menjual produk atau jasa di bazar sekolah. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Produksi * Distribusi * Konsumsi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Letak astronomis Indonesia * Letak geografis Indonesia * Letak geologis Indonesia |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # • Memanfaatkan Google Lens untuk mengidentifikasi manfaat, kandungan, dan nilai ekonomi dari komoditas daerah. # Aplikasi presentasi # Kebun sekolah |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Produksi |15 menit |"Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |-• "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah)-• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) -• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) |2 |Konsumsi |15 menit |• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku IPS kELAS VII * Guru Tamu dari orang tua siswa * Video kreativitas kegiatan ekonomi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video olahan singkong * Video menyajikan olehan singkong |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Orientasi yang bermakna: - Pembelajaran dilakukan di kebun sekolah, kelas sudah dikondisikan oleh ketua kelas dan guru. - Guru membuka kelas dengan salam dan menanyakan kondisi peserta didik. - Peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran - Guru mengajak peserta didik untuk mensyukuri kekayaan alam dan keberlimpahan yang diberikan oleh Tuhan YME dengan melakukan mindfulness seeing. - Memberikan motivasi untuk peduli lingkungan # Apersepsi Kontekstual "Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" # Setelah peserta didik memberikan berbagai jawaban, Anda dapat memfasilitasi diskusi lebih lanjut dengan pertanyaan-pertanyaan lanjutan seperti: • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 1. Concrate Experience mencakup kegiatan merancang produk yang akan dijual pada kegiatan bazar sekolah - Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengumpulkan data selera pasar berbagai makanan berbahan dasar singkong yang digemari teman sekelas. 2. Reflective Observation siswa diajak merefleksikan proses dan tantangan yang dihadapi. - Setelah proses pengumpulan data, peserta didik dalam kelompok mencari tahu mengenai proses produksi yang akan dilakukan, dan bagaimana meningkatkan nilai ekonomis produk. - Peserta didik merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan, dan tantantang yag akan dihadapi kemudian, serta menyusun rencana yang dapat mengantisipasi hambatan. 3. Abstract Conceptualization yaitu proses siswa menghubungkan pengalaman dengan konsep atau teori. - Dari data yang diperoleh dan proses refleksi yang dilakukan, peserta didik berdiskusi mengenai produk apa yang akan diproduksi dan dipasarkan dalam bazar sekolah. - Kelompok mencari informasi mengenai bagaimana membuat produk, meningkatkan nilai ekonomi produk, dan strategi pemasaran yang akan dilakukan. 4. Active Experimentation yaitu siswa menerapkan perbaikan untuk kegiatan lanjutan - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya, kemudian kelompok lain memberi masukan. - Peserta didik dalam kelompok kerja mempraktikkan kegiatan distribusi dan konsumsi secara langsung melalui interaksi jual beli di bazar sekolah. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Refleksi # - Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? - Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? - Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? - Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? - Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? # Umpan balik - Guru memberikan umpan balik yang spesifik dan konkret kepada peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang dilakukan. - Peserta didik juga saling memberikan umpan balik terhadap proses yang sudah dilakukan # Menyimpulkan Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan rangkaian kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan mengaitkan relevansinya untuk kehidupan nyata. Rencana berikutnya Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya untuk kegiatan distribusi dan konsumsi produk pada bazar sekolah. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} amf99e6lqn69d6dbfg3ci7i2pptdf26 106542 106541 2025-05-31T10:22:35Z Asri ratna sari 40926 106542 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Modul Ajar ini disusun untuk menciptakan pembelajaran mendalam yang kontekstual dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan dengan metode Experiential Learning (pembelajaran berbasis pengalaman langsung) dikemas dalam sebuah proyek Bazar Sekolah dengan strategi Interdisciplinary Learning (pembelajaran lintas disiplin ilmu) yaitu mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPS, dan Informatika. Dari keempat mata pelajaran tersebut didapati materi yang beririsan |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPS Kelas VII Kegiatan Ekonomi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''3 x 40 menit (3 pertemuan).''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> '' LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * 1. Menganalisis tahapan kegiatan produksi yang dilakukan dalam menghasilkan produk atau jasa yang dijual di bazar sekolah. * 2. Mempraktikkan kegiatan produksi sederhana secara berkelompok untuk menghasilkan produk atau jasa yang layak dijual di bazar sekolah. * 3. Merencanakan strategi distribusi yang efektif untuk menawarkan dan menjual produk atau jasa di bazar sekolah. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Produksi * Distribusi * Konsumsi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Letak astronomis Indonesia * Letak geografis Indonesia * Letak geologis Indonesia |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # • Memanfaatkan Google Lens untuk mengidentifikasi manfaat, kandungan, dan nilai ekonomi dari komoditas daerah. # Aplikasi presentasi # Kebun sekolah |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Produksi |15 menit |"Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |-• "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah)-• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) -• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) |2 |Konsumsi |15 menit |• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku IPS kELAS VII * Guru Tamu dari orang tua siswa * Video kreativitas kegiatan ekonomi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video olahan singkong * Video menyajikan olehan singkong |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Orientasi yang bermakna: - Pembelajaran dilakukan di kebun sekolah, kelas sudah dikondisikan oleh ketua kelas dan guru. - Guru membuka kelas dengan salam dan menanyakan kondisi peserta didik. - Peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran - Guru mengajak peserta didik untuk mensyukuri kekayaan alam dan keberlimpahan yang diberikan oleh Tuhan YME dengan melakukan mindfulness seeing. - Memberikan motivasi untuk peduli lingkungan # Apersepsi Kontekstual "Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" # Setelah peserta didik memberikan berbagai jawaban, Anda dapat memfasilitasi diskusi lebih lanjut dengan pertanyaan-pertanyaan lanjutan seperti: • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 1. Concrate Experience mencakup kegiatan merancang produk yang akan dijual pada kegiatan bazar sekolah - Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengumpulkan data selera pasar berbagai makanan berbahan dasar singkong yang digemari teman sekelas. 2. Reflective Observation siswa diajak merefleksikan proses dan tantangan yang dihadapi. - Setelah proses pengumpulan data, peserta didik dalam kelompok mencari tahu mengenai proses produksi yang akan dilakukan, dan bagaimana meningkatkan nilai ekonomis produk. - Peserta didik merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan, dan tantantang yag akan dihadapi kemudian, serta menyusun rencana yang dapat mengantisipasi hambatan. 3. Abstract Conceptualization yaitu proses siswa menghubungkan pengalaman dengan konsep atau teori. - Dari data yang diperoleh dan proses refleksi yang dilakukan, peserta didik berdiskusi mengenai produk apa yang akan diproduksi dan dipasarkan dalam bazar sekolah. - Kelompok mencari informasi mengenai bagaimana membuat produk, meningkatkan nilai ekonomi produk, dan strategi pemasaran yang akan dilakukan. 4. Active Experimentation yaitu siswa menerapkan perbaikan untuk kegiatan lanjutan - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya, kemudian kelompok lain memberi masukan. - Peserta didik dalam kelompok kerja mempraktikkan kegiatan distribusi dan konsumsi secara langsung melalui interaksi jual beli di bazar sekolah. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Refleksi # - Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? - Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? - Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? - Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? - Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? # Umpan balik - Guru memberikan umpan balik yang spesifik dan konkret kepada peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang dilakukan. - Peserta didik juga saling memberikan umpan balik terhadap proses yang sudah dilakukan # Menyimpulkan Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan rangkaian kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan mengaitkan relevansinya untuk kehidupan nyata. Rencana berikutnya Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya untuk kegiatan distribusi dan konsumsi produk pada bazar sekolah. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} g2f1ovynonn615zqah7lkbvo1igr6to 106547 106542 2025-05-31T10:32:59Z Asri ratna sari 40926 added [[Category:Kembali bersinergi tantangan membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106547 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Modul Ajar ini disusun untuk menciptakan pembelajaran mendalam yang kontekstual dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan dengan metode Experiential Learning (pembelajaran berbasis pengalaman langsung) dikemas dalam sebuah proyek Bazar Sekolah dengan strategi Interdisciplinary Learning (pembelajaran lintas disiplin ilmu) yaitu mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPS, dan Informatika. Dari keempat mata pelajaran tersebut didapati materi yang beririsan |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPS Kelas VII Kegiatan Ekonomi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''3 x 40 menit (3 pertemuan).''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> '' LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * 1. Menganalisis tahapan kegiatan produksi yang dilakukan dalam menghasilkan produk atau jasa yang dijual di bazar sekolah. * 2. Mempraktikkan kegiatan produksi sederhana secara berkelompok untuk menghasilkan produk atau jasa yang layak dijual di bazar sekolah. * 3. Merencanakan strategi distribusi yang efektif untuk menawarkan dan menjual produk atau jasa di bazar sekolah. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Produksi * Distribusi * Konsumsi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Letak astronomis Indonesia * Letak geografis Indonesia * Letak geologis Indonesia |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # • Memanfaatkan Google Lens untuk mengidentifikasi manfaat, kandungan, dan nilai ekonomi dari komoditas daerah. # Aplikasi presentasi # Kebun sekolah |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Produksi |15 menit |"Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |-• "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah)-• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) -• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) |2 |Konsumsi |15 menit |• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku IPS kELAS VII * Guru Tamu dari orang tua siswa * Video kreativitas kegiatan ekonomi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video olahan singkong * Video menyajikan olehan singkong |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Orientasi yang bermakna: - Pembelajaran dilakukan di kebun sekolah, kelas sudah dikondisikan oleh ketua kelas dan guru. - Guru membuka kelas dengan salam dan menanyakan kondisi peserta didik. - Peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran - Guru mengajak peserta didik untuk mensyukuri kekayaan alam dan keberlimpahan yang diberikan oleh Tuhan YME dengan melakukan mindfulness seeing. - Memberikan motivasi untuk peduli lingkungan # Apersepsi Kontekstual "Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" # Setelah peserta didik memberikan berbagai jawaban, Anda dapat memfasilitasi diskusi lebih lanjut dengan pertanyaan-pertanyaan lanjutan seperti: • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 1. Concrate Experience mencakup kegiatan merancang produk yang akan dijual pada kegiatan bazar sekolah - Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengumpulkan data selera pasar berbagai makanan berbahan dasar singkong yang digemari teman sekelas. 2. Reflective Observation siswa diajak merefleksikan proses dan tantangan yang dihadapi. - Setelah proses pengumpulan data, peserta didik dalam kelompok mencari tahu mengenai proses produksi yang akan dilakukan, dan bagaimana meningkatkan nilai ekonomis produk. - Peserta didik merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan, dan tantantang yag akan dihadapi kemudian, serta menyusun rencana yang dapat mengantisipasi hambatan. 3. Abstract Conceptualization yaitu proses siswa menghubungkan pengalaman dengan konsep atau teori. - Dari data yang diperoleh dan proses refleksi yang dilakukan, peserta didik berdiskusi mengenai produk apa yang akan diproduksi dan dipasarkan dalam bazar sekolah. - Kelompok mencari informasi mengenai bagaimana membuat produk, meningkatkan nilai ekonomi produk, dan strategi pemasaran yang akan dilakukan. 4. Active Experimentation yaitu siswa menerapkan perbaikan untuk kegiatan lanjutan - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya, kemudian kelompok lain memberi masukan. - Peserta didik dalam kelompok kerja mempraktikkan kegiatan distribusi dan konsumsi secara langsung melalui interaksi jual beli di bazar sekolah. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Refleksi # - Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? - Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? - Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? - Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? - Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? # Umpan balik - Guru memberikan umpan balik yang spesifik dan konkret kepada peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang dilakukan. - Peserta didik juga saling memberikan umpan balik terhadap proses yang sudah dilakukan # Menyimpulkan Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan rangkaian kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan mengaitkan relevansinya untuk kehidupan nyata. Rencana berikutnya Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya untuk kegiatan distribusi dan konsumsi produk pada bazar sekolah. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali bersinergi tantangan membuat RPP]] eh68xx0tj4swomhhjopyv5zd301eupq 106548 106547 2025-05-31T10:33:58Z Asri ratna sari 40926 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106548 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Modul Ajar ini disusun untuk menciptakan pembelajaran mendalam yang kontekstual dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan dengan metode Experiential Learning (pembelajaran berbasis pengalaman langsung) dikemas dalam sebuah proyek Bazar Sekolah dengan strategi Interdisciplinary Learning (pembelajaran lintas disiplin ilmu) yaitu mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPS, dan Informatika. Dari keempat mata pelajaran tersebut didapati materi yang beririsan |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPS Kelas VII Kegiatan Ekonomi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''3 x 40 menit (3 pertemuan).''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> '' LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * 1. Menganalisis tahapan kegiatan produksi yang dilakukan dalam menghasilkan produk atau jasa yang dijual di bazar sekolah. * 2. Mempraktikkan kegiatan produksi sederhana secara berkelompok untuk menghasilkan produk atau jasa yang layak dijual di bazar sekolah. * 3. Merencanakan strategi distribusi yang efektif untuk menawarkan dan menjual produk atau jasa di bazar sekolah. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Produksi * Distribusi * Konsumsi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Letak astronomis Indonesia * Letak geografis Indonesia * Letak geologis Indonesia |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # • Memanfaatkan Google Lens untuk mengidentifikasi manfaat, kandungan, dan nilai ekonomi dari komoditas daerah. # Aplikasi presentasi # Kebun sekolah |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Produksi |15 menit |"Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |-• "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah)-• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) -• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) |2 |Konsumsi |15 menit |• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku IPS kELAS VII * Guru Tamu dari orang tua siswa * Video kreativitas kegiatan ekonomi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video olahan singkong * Video menyajikan olehan singkong |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Orientasi yang bermakna: - Pembelajaran dilakukan di kebun sekolah, kelas sudah dikondisikan oleh ketua kelas dan guru. - Guru membuka kelas dengan salam dan menanyakan kondisi peserta didik. - Peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran - Guru mengajak peserta didik untuk mensyukuri kekayaan alam dan keberlimpahan yang diberikan oleh Tuhan YME dengan melakukan mindfulness seeing. - Memberikan motivasi untuk peduli lingkungan # Apersepsi Kontekstual "Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" # Setelah peserta didik memberikan berbagai jawaban, Anda dapat memfasilitasi diskusi lebih lanjut dengan pertanyaan-pertanyaan lanjutan seperti: • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 1. Concrate Experience mencakup kegiatan merancang produk yang akan dijual pada kegiatan bazar sekolah - Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengumpulkan data selera pasar berbagai makanan berbahan dasar singkong yang digemari teman sekelas. 2. Reflective Observation siswa diajak merefleksikan proses dan tantangan yang dihadapi. - Setelah proses pengumpulan data, peserta didik dalam kelompok mencari tahu mengenai proses produksi yang akan dilakukan, dan bagaimana meningkatkan nilai ekonomis produk. - Peserta didik merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan, dan tantantang yag akan dihadapi kemudian, serta menyusun rencana yang dapat mengantisipasi hambatan. 3. Abstract Conceptualization yaitu proses siswa menghubungkan pengalaman dengan konsep atau teori. - Dari data yang diperoleh dan proses refleksi yang dilakukan, peserta didik berdiskusi mengenai produk apa yang akan diproduksi dan dipasarkan dalam bazar sekolah. - Kelompok mencari informasi mengenai bagaimana membuat produk, meningkatkan nilai ekonomi produk, dan strategi pemasaran yang akan dilakukan. 4. Active Experimentation yaitu siswa menerapkan perbaikan untuk kegiatan lanjutan - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya, kemudian kelompok lain memberi masukan. - Peserta didik dalam kelompok kerja mempraktikkan kegiatan distribusi dan konsumsi secara langsung melalui interaksi jual beli di bazar sekolah. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Refleksi # - Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? - Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? - Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? - Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? - Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? # Umpan balik - Guru memberikan umpan balik yang spesifik dan konkret kepada peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang dilakukan. - Peserta didik juga saling memberikan umpan balik terhadap proses yang sudah dilakukan # Menyimpulkan Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan rangkaian kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan mengaitkan relevansinya untuk kehidupan nyata. Rencana berikutnya Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya untuk kegiatan distribusi dan konsumsi produk pada bazar sekolah. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali bersinergi tantangan membuat RPP]] [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 7vzp2bcnr97jc627i8pauc1csg3ciu7 106566 106548 2025-05-31T11:28:52Z Asri ratna sari 40926 106566 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Modul Ajar ini disusun untuk menciptakan pembelajaran mendalam yang kontekstual dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan dengan metode Experiential Learning (pembelajaran berbasis pengalaman langsung) dikemas dalam sebuah proyek Bazar Sekolah dengan strategi Interdisciplinary Learning (pembelajaran lintas disiplin ilmu) yaitu mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPS, dan Informatika. Dari keempat mata pelajaran tersebut didapati materi yang beririsan |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPS Kelas VII Kegiatan Ekonomi |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''3 x 40 menit (3 pertemuan).''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> '' LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * 1. Menganalisis tahapan kegiatan produksi yang dilakukan dalam menghasilkan produk atau jasa yang dijual di bazar sekolah. * 2. Mempraktikkan kegiatan produksi sederhana secara berkelompok untuk menghasilkan produk atau jasa yang layak dijual di bazar sekolah. * 3. Merencanakan strategi distribusi yang efektif untuk menawarkan dan menjual produk atau jasa di bazar sekolah. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Produksi * Distribusi * Konsumsi |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Letak astronomis Indonesia * Letak geografis Indonesia * Letak geologis Indonesia |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # • Memanfaatkan Google Lens untuk mengidentifikasi manfaat, kandungan, dan nilai ekonomi dari komoditas daerah. # Aplikasi presentasi # Kebun sekolah |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Produksi |15 menit |"Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |-• "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah)-• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) -• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) |2 |Konsumsi |15 menit |• "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''market day''):[[RPP KEGIATAN EKONOMI KELAS VII/AKTIVITAS MARKET DAY|market day]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku IPS kELAS VII * Guru Tamu dari orang tua siswa * Video kreativitas kegiatan ekonomi. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Video olahan singkong * Video menyajikan olehan singkong |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Orientasi yang bermakna: - Pembelajaran dilakukan di kebun sekolah, kelas sudah dikondisikan oleh ketua kelas dan guru. - Guru membuka kelas dengan salam dan menanyakan kondisi peserta didik. - Peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran - Guru mengajak peserta didik untuk mensyukuri kekayaan alam dan keberlimpahan yang diberikan oleh Tuhan YME dengan melakukan mindfulness seeing. - Memberikan motivasi untuk peduli lingkungan # Apersepsi Kontekstual "Coba amati kebun sekolah kita yang ditanami singkong. Setelah mengamati kira-kira, kegiatan ekonomi apa saja ya yang bisa kita lakukan di kebun singkong ini? Mulai dari singkongnya masih di dalam tanah sampai bisa menghasilkan uang atau manfaat lain bagi kita dan sekolah?" # Setelah peserta didik memberikan berbagai jawaban, Anda dapat memfasilitasi diskusi lebih lanjut dengan pertanyaan-pertanyaan lanjutan seperti: • "Ide yang menarik! Bagaimana cara kita mengubah singkong mentah menjadi produk yang bisa dijual?" (Mengarah ke pengolahan dan nilai tambah) • "Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan ekonomi di kebun singkong ini?" (Mengarah ke pelaku ekonomi) • "Apa manfaat ekonomi yang bisa kita dapatkan dari kebun singkong ini untuk sekolah?" (Mengarah ke dampak ekonomi) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 1. Concrate Experience mencakup kegiatan merancang produk yang akan dijual pada kegiatan bazar sekolah - Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengumpulkan data selera pasar berbagai makanan berbahan dasar singkong yang digemari teman sekelas. 2. Reflective Observation siswa diajak merefleksikan proses dan tantangan yang dihadapi. - Setelah proses pengumpulan data, peserta didik dalam kelompok mencari tahu mengenai proses produksi yang akan dilakukan, dan bagaimana meningkatkan nilai ekonomis produk. - Peserta didik merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan, dan tantantang yag akan dihadapi kemudian, serta menyusun rencana yang dapat mengantisipasi hambatan. 3. Abstract Conceptualization yaitu proses siswa menghubungkan pengalaman dengan konsep atau teori. - Dari data yang diperoleh dan proses refleksi yang dilakukan, peserta didik berdiskusi mengenai produk apa yang akan diproduksi dan dipasarkan dalam bazar sekolah. - Kelompok mencari informasi mengenai bagaimana membuat produk, meningkatkan nilai ekonomi produk, dan strategi pemasaran yang akan dilakukan. 4. Active Experimentation yaitu siswa menerapkan perbaikan untuk kegiatan lanjutan - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya, kemudian kelompok lain memberi masukan. - Peserta didik dalam kelompok kerja mempraktikkan kegiatan distribusi dan konsumsi secara langsung melalui interaksi jual beli di bazar sekolah. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Refleksi # - Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? - Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? - Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? - Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? - Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? # Umpan balik - Guru memberikan umpan balik yang spesifik dan konkret kepada peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang dilakukan. - Peserta didik juga saling memberikan umpan balik terhadap proses yang sudah dilakukan # Menyimpulkan Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan rangkaian kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan mengaitkan relevansinya untuk kehidupan nyata. Rencana berikutnya Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya untuk kegiatan distribusi dan konsumsi produk pada bazar sekolah. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali bersinergi tantangan membuat RPP]] [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 5jc9nio6lcww10qfd3lumspnyeqebly 0 25576 106536 2025-05-31T09:44:12Z Imam dwi ajitama 38665 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan ko...' 106536 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 3nfo59rhosxbmlat3hn97lw7b911oul 106538 106536 2025-05-31T09:52:54Z Imam dwi ajitama 38665 106538 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 44se7zfyj66jw881faq60qaqlpycy84 106539 106538 2025-05-31T09:54:14Z Imam dwi ajitama 38665 106539 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 24e02eiwo6trt000g2ks8lr3cf10qm3 106540 106539 2025-05-31T09:57:14Z Imam dwi ajitama 38665 106540 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 5jo0ynmv6xlfs7wxzfakjctgj9k86m5 106561 106540 2025-05-31T11:10:59Z Imam dwi ajitama 38665 106561 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi LKPD yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} tfw83s5fd3i94wmbol6omry4f9jn9tv 106576 106561 2025-05-31T11:57:36Z Imam dwi ajitama 38665 106576 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi LKPD yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada LKPD. #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 1avfofate40wyzh14jes6g6oe7d3u2s 106629 106576 2025-05-31T13:01:29Z Imam dwi ajitama 38665 106629 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi LKPD yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada LKPD. #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} lum8aq0s0mqkgj3xtboav67n2bjvej9 106630 106629 2025-05-31T13:02:07Z Imam dwi ajitama 38665 106630 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi LKPD yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada LKPD. #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->HHHHH |} 4ieaqt1x5uj9rrfc65y4tx4qb0y6ohp 106637 106630 2025-05-31T13:11:47Z Imam dwi ajitama 38665 106637 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi LKPD yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada LKPD. #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Sebelum memulai pembelajaran materi "Perubahan Wujud Zat" dalam mata pelajaran IPAS, guru terlebih dahulu melaksanakan [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|asesmen awal]] yang tertuang dalam lembar [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|"Asesmen Awal Kesiapan Belajar"]]. Asesmen ini diberikan kepada seluruh peserta didik kelas 4 untuk menggali pemahaman awal mereka terkait konsep dasar wujud zat dan perubahan wujud benda. |} f6qigd2ih1aye2egaobc0314yns8hqz 106649 106637 2025-05-31T13:21:36Z Imam dwi ajitama 38665 106649 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi LKPD yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada LKPD. #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Sebelum memulai pembelajaran materi "Perubahan Wujud Zat" dalam mata pelajaran IPAS, guru terlebih dahulu melaksanakan [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|asesmen awal]] yang tertuang dalam lembar [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|"Asesmen Awal Kesiapan Belajar"]]. Asesmen ini diberikan kepada seluruh peserta didik kelas 4 untuk menggali pemahaman awal mereka terkait konsep dasar wujud zat dan perubahan wujud benda. |} jzmagozqcscq3xdxkmazw2jz3841exo 106654 106649 2025-05-31T13:26:46Z Imam dwi ajitama 38665 106654 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat #Artikel pendidikan #LKPD #Lembar asesmen |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Video proses perubahan wujud zat |2.15 menit |Video berdurasi 2 menit 14 detik ini dirancang untuk membantu siswa sekolah dasar memahami konsep perubahan wujud zat secara visual dan sederhana. Video ini menampilkan animasi dan ilustrasi yang menggambarkan enam jenis perubahan wujud zat, yaitu: Mencair yaitu perubahan dari zat padat menjadi cair, seperti es batu yang meleleh menjadi air. Membeku yaitu perubahan dari zat cair menjadi padat, contohnya air yang dibekukan menjadi es batu.Menguayaitu perubahan dari zat cair menjadi gas, misalnya air yang dipanaskan hingga mendidih dan berubah menjadi uap. Mengembun: Perubahan dari gas menjadi cair, seperti uap air yang mendingin dan menjadi titik-titik air pada permukaan dingin. Menyublim: Perubahan dari zat padat langsung menjadi gas tanpa melalui fase cair, contohnya kapur barus yang menguap di udara. Mengkristal yaitu perubahan dari gas langsung menjadi padat, seperti pembentukan salju dari uap air di atmosfer. Video ini menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan visual yang menarik untuk memfasilitasi pemahaman siswa terhadap konsep-konsep tersebut. Dengan menonton video ini, siswa dapat mengaitkan teori perubahan wujud zat dengan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Tautan]] : |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi LKPD yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada LKPD. #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Sebelum memulai pembelajaran materi "Perubahan Wujud Zat" dalam mata pelajaran IPAS, guru terlebih dahulu melaksanakan [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|asesmen awal]] yang tertuang dalam lembar [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|"Asesmen Awal Kesiapan Belajar"]]. Asesmen ini diberikan kepada seluruh peserta didik kelas 4 untuk menggali pemahaman awal mereka terkait konsep dasar wujud zat dan perubahan wujud benda. |} cabzgeg2pns7fcj6srdn05nhgj8u3yq 106664 106654 2025-05-31T13:35:54Z Imam dwi ajitama 38665 106664 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat #Artikel pendidikan #LKPD #Lembar asesmen |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Menyimak Video proses perubahan wujud zat |2.15 menit |Video berdurasi 2 menit 14 detik ini dirancang untuk membantu siswa sekolah dasar memahami konsep perubahan wujud zat secara visual dan sederhana. Video ini menampilkan animasi dan ilustrasi yang menggambarkan enam jenis perubahan wujud zat, yaitu: Mencair yaitu perubahan dari zat padat menjadi cair, seperti es batu yang meleleh menjadi air. Membeku yaitu perubahan dari zat cair menjadi padat, contohnya air yang dibekukan menjadi es batu.Menguayaitu perubahan dari zat cair menjadi gas, misalnya air yang dipanaskan hingga mendidih dan berubah menjadi uap. Mengembun: Perubahan dari gas menjadi cair, seperti uap air yang mendingin dan menjadi titik-titik air pada permukaan dingin. Menyublim: Perubahan dari zat padat langsung menjadi gas tanpa melalui fase cair, contohnya kapur barus yang menguap di udara. Mengkristal yaitu perubahan dari gas langsung menjadi padat, seperti pembentukan salju dari uap air di atmosfer. Video ini menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan visual yang menarik untuk memfasilitasi pemahaman siswa terhadap konsep-konsep tersebut. Dengan menonton video ini, siswa dapat mengaitkan teori perubahan wujud zat dengan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Tautan]] : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Perubahan_Wujud_Zat.webm |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |20 menit |Apa Itu Perubahan Wujud Zat? Perubahan wujud zat terjadi ketika zat berpindah dari satu bentuk ke bentuk lainnya: padat, cair, atau gas. Misalnya: # Membeku: Air berubah menjadi es batu karena didinginkan. # Mencair: Es batu berubah menjadi air saat berada di suhu ruangan. # Menguap: Air yang dipanaskan akan berubah menjadi uap. # Mengembun: Uap air di udara berubah menjadi titik-titik air di luar botol atau gelas dingin. Air di luar gelas dingin bukan berasal dari dalam gelas, tapi dari udara sekitar. Udara mengandung uap air yang berubah menjadi cair karena permukaan gelas lebih dingin—itulah proses mengembun. Tautan (''opsional''): https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''<br /> '''Pendahuluan'''<br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi LKPD yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada LKPD. #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Sebelum memulai pembelajaran materi "Perubahan Wujud Zat" dalam mata pelajaran IPAS, guru terlebih dahulu melaksanakan [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|asesmen awal]] yang tertuang dalam lembar [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|"Asesmen Awal Kesiapan Belajar"]]. Asesmen ini diberikan kepada seluruh peserta didik kelas 4 untuk menggali pemahaman awal mereka terkait konsep dasar wujud zat dan perubahan wujud benda. |} 09qy36bi9jtqwyi2v3g9fgfhkhmclye 106671 106664 2025-05-31T13:45:36Z Imam dwi ajitama 38665 106671 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat #Artikel pendidikan #[[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] #Lembar asesmen |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Menyimak Video proses perubahan wujud zat |2.15 menit |Video berdurasi 2 menit 14 detik ini dirancang untuk membantu siswa sekolah dasar memahami konsep perubahan wujud zat secara visual dan sederhana. Video ini menampilkan animasi dan ilustrasi yang menggambarkan enam jenis perubahan wujud zat, yaitu: Mencair yaitu perubahan dari zat padat menjadi cair, seperti es batu yang meleleh menjadi air. Membeku yaitu perubahan dari zat cair menjadi padat, contohnya air yang dibekukan menjadi es batu.Menguayaitu perubahan dari zat cair menjadi gas, misalnya air yang dipanaskan hingga mendidih dan berubah menjadi uap. Mengembun: Perubahan dari gas menjadi cair, seperti uap air yang mendingin dan menjadi titik-titik air pada permukaan dingin. Menyublim: Perubahan dari zat padat langsung menjadi gas tanpa melalui fase cair, contohnya kapur barus yang menguap di udara. Mengkristal yaitu perubahan dari gas langsung menjadi padat, seperti pembentukan salju dari uap air di atmosfer. Video ini menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan visual yang menarik untuk memfasilitasi pemahaman siswa terhadap konsep-konsep tersebut. Dengan menonton video ini, siswa dapat mengaitkan teori perubahan wujud zat dengan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Tautan]] : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Perubahan_Wujud_Zat.webm |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |20 menit |Apa Itu Perubahan Wujud Zat? Perubahan wujud zat terjadi ketika zat berpindah dari satu bentuk ke bentuk lainnya: padat, cair, atau gas. Misalnya: # Membeku: Air berubah menjadi es batu karena didinginkan. # Mencair: Es batu berubah menjadi air saat berada di suhu ruangan. # Menguap: Air yang dipanaskan akan berubah menjadi uap. # Mengembun: Uap air di udara berubah menjadi titik-titik air di luar botol atau gelas dingin. Air di luar gelas dingin bukan berasal dari dalam gelas, tapi dari udara sekitar. Udara mengandung uap air yang berubah menjadi cair karena permukaan gelas lebih dingin—itulah proses mengembun. Tautan (''opsional''): https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''<br /> '''Pendahuluan'''<br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD.]] #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Sebelum memulai pembelajaran materi "Perubahan Wujud Zat" dalam mata pelajaran IPAS, guru terlebih dahulu melaksanakan [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|asesmen awal]] yang tertuang dalam lembar [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|"Asesmen Awal Kesiapan Belajar"]]. Asesmen ini diberikan kepada seluruh peserta didik kelas 4 untuk menggali pemahaman awal mereka terkait konsep dasar wujud zat dan perubahan wujud benda. |} fsk0rqrkizccrd3qwq3bbtrkc6jzq9u 106682 106671 2025-05-31T13:55:53Z Imam dwi ajitama 38665 106682 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat #Artikel pendidikan #[[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] #Lembar asesmen |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Menyimak Video proses perubahan wujud zat |2.15 menit |Video berdurasi 2 menit 14 detik ini dirancang untuk membantu siswa sekolah dasar memahami konsep perubahan wujud zat secara visual dan sederhana. Video ini menampilkan animasi dan ilustrasi yang menggambarkan enam jenis perubahan wujud zat, yaitu: Mencair yaitu perubahan dari zat padat menjadi cair, seperti es batu yang meleleh menjadi air. Membeku yaitu perubahan dari zat cair menjadi padat, contohnya air yang dibekukan menjadi es batu.Menguayaitu perubahan dari zat cair menjadi gas, misalnya air yang dipanaskan hingga mendidih dan berubah menjadi uap. Mengembun: Perubahan dari gas menjadi cair, seperti uap air yang mendingin dan menjadi titik-titik air pada permukaan dingin. Menyublim: Perubahan dari zat padat langsung menjadi gas tanpa melalui fase cair, contohnya kapur barus yang menguap di udara. Mengkristal yaitu perubahan dari gas langsung menjadi padat, seperti pembentukan salju dari uap air di atmosfer. Video ini menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan visual yang menarik untuk memfasilitasi pemahaman siswa terhadap konsep-konsep tersebut. Dengan menonton video ini, siswa dapat mengaitkan teori perubahan wujud zat dengan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Tautan]] : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Perubahan_Wujud_Zat.webm Aktivitas 1: [[RPP Memahami berbagai proses perubahan wujud zat/Aktivitas 1: Percobaan Seru|Percobaan Seru]] |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |20 menit |Apa Itu Perubahan Wujud Zat? Perubahan wujud zat terjadi ketika zat berpindah dari satu bentuk ke bentuk lainnya: padat, cair, atau gas. Misalnya: # Membeku: Air berubah menjadi es batu karena didinginkan. # Mencair: Es batu berubah menjadi air saat berada di suhu ruangan. # Menguap: Air yang dipanaskan akan berubah menjadi uap. # Mengembun: Uap air di udara berubah menjadi titik-titik air di luar botol atau gelas dingin. Air di luar gelas dingin bukan berasal dari dalam gelas, tapi dari udara sekitar. Udara mengandung uap air yang berubah menjadi cair karena permukaan gelas lebih dingin—itulah proses mengembun. Tautan (''opsional''): https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''<br /> '''Pendahuluan'''<br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD.]] #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Sebelum memulai pembelajaran materi "Perubahan Wujud Zat" dalam mata pelajaran IPAS, guru terlebih dahulu melaksanakan [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|asesmen awal]] yang tertuang dalam lembar [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|"Asesmen Awal Kesiapan Belajar"]]. Asesmen ini diberikan kepada seluruh peserta didik kelas 4 untuk menggali pemahaman awal mereka terkait konsep dasar wujud zat dan perubahan wujud benda. |} 1d4qlfjx3urgb0sxjh0bkyp4l9ukmr7 106706 106682 2025-05-31T14:47:37Z Imam dwi ajitama 38665 106706 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat #Artikel pendidikan #[[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] #Lembar asesmen |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengamatan dan Praktikum perubahan wujud benda |40 menit |kegiatan seru ini dirancang untuk membantu siswa kelas 4 memahami konsep perubahan wujud benda melalui pengalaman langsung dan kerja kelompok yang menyenangkan. Pada Kegiatan Seru 1, siswa dibagi ke dalam kelompok berdasarkan kesiapan belajar dan diberi kebebasan memilih bahan ajar seperti video, gambar, printout, atau penjelasan guru. Setelah mempelajari materi, mereka melakukan praktik sederhana, menjawab pertanyaan pemantik, berdiskusi, mencatat hasil dalam LKPD, dan mempresentasikannya di depan kelas. Sedangkan pada Kegiatan Seru 2, siswa melakukan tiga percobaan pengamatan untuk memahami proses mencair, menguap, dan membeku menggunakan alat dan bahan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, seperti es batu, air, dan gelas. Mereka mengisi tabel pengamatan, berdiskusi tentang hasilnya, dan menjawab pertanyaan reflektif untuk memperkuat pemahaman konsep. Kedua kegiatan ini mendorong keterlibatan aktif, kerja sama, dan pemahaman bermakna tentang perubahan wujud benda. Tautan: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Perubahan_Wujud_Zat.webm Aktivitas 1: [[RPP Memahami berbagai proses perubahan wujud zat/Aktivitas 1: Percobaan Seru|Percobaan Seru]] |- |2 |Tes Formatif |15 menit |Tes asesmen formatif adalah tes tertulis yang digunakan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Tautan (''opsional''): https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''<br /> '''Pendahuluan'''<br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD.]] #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Sebelum memulai pembelajaran materi "Perubahan Wujud Zat" dalam mata pelajaran IPAS, guru terlebih dahulu melaksanakan [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|asesmen awal]] yang tertuang dalam lembar [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|"Asesmen Awal Kesiapan Belajar"]]. Asesmen ini diberikan kepada seluruh peserta didik kelas 4 untuk menggali pemahaman awal mereka terkait konsep dasar wujud zat dan perubahan wujud benda. |} hicdku9tmvl5lo99weh9h07239rromi 106709 106706 2025-05-31T14:49:55Z Imam dwi ajitama 38665 106709 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat #Artikel pendidikan #[[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] #Lembar asesmen |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengamatan dan Praktikum perubahan wujud benda |40 menit |kegiatan seru ini dirancang untuk membantu siswa kelas 4 memahami konsep perubahan wujud benda melalui pengalaman langsung dan kerja kelompok yang menyenangkan. Pada Kegiatan Seru 1, siswa dibagi ke dalam kelompok berdasarkan kesiapan belajar dan diberi kebebasan memilih bahan ajar seperti video, gambar, printout, atau penjelasan guru. Setelah mempelajari materi, mereka melakukan praktik sederhana, menjawab pertanyaan pemantik, berdiskusi, mencatat hasil dalam LKPD, dan mempresentasikannya di depan kelas. Sedangkan pada Kegiatan Seru 2, siswa melakukan tiga percobaan pengamatan untuk memahami proses mencair, menguap, dan membeku menggunakan alat dan bahan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, seperti es batu, air, dan gelas. Mereka mengisi tabel pengamatan, berdiskusi tentang hasilnya, dan menjawab pertanyaan reflektif untuk memperkuat pemahaman konsep. Kedua kegiatan ini mendorong keterlibatan aktif, kerja sama, dan pemahaman bermakna tentang perubahan wujud benda. Tautan: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf Aktivitas 1: [[RPP Memahami berbagai proses perubahan wujud zat/Aktivitas 1: Percobaan Seru|Percobaan Seru]] |- |2 |Tes Formatif |15 menit |Tes asesmen formatif adalah tes tertulis yang digunakan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Tautan (''opsional''): https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''<br /> '''Pendahuluan'''<br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD.]] #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Sebelum memulai pembelajaran materi "Perubahan Wujud Zat" dalam mata pelajaran IPAS, guru terlebih dahulu melaksanakan [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|asesmen awal]] yang tertuang dalam lembar [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|"Asesmen Awal Kesiapan Belajar"]]. Asesmen ini diberikan kepada seluruh peserta didik kelas 4 untuk menggali pemahaman awal mereka terkait konsep dasar wujud zat dan perubahan wujud benda. |} fy4h9p2vfpv4n12sbyipx6e01qaz96a 106711 106709 2025-05-31T14:52:58Z Imam dwi ajitama 38665 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106711 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Memahami Berbagai Proses Perubahan Wujud Zat |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk fase B kelas 4 sekolah dasar. Hasil yang ingin dicapai adalah peserta didik dapat memahami berbagai proses perubahan wujud zat melalui pendekatan problem based learning. Pembelajaran bermakna yang dapat diambil yaitu * Pemahaman tentang Jenis-Jenis Perubahan Wujud Zat * Peran Suhu dalam Perubahan Wujud Zat. * Konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Setelah mengamati gambar atau video perubahan wujud zat, siswa dapat mengidentifikasi minimal 4 dari 5 jenis perubahan wujud zat dengan benar. * Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat secara runtut dan benar. * Berdasarkan pengalaman sehari-hari, siswa dapat memberi minimal 3 contoh perubahan wujud zat yang berbeda secara tepat. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mencair – Perubahan dari zat padat menjadi cair (contoh: es mencair menjadi air). * Membeku – Perubahan dari zat cair menjadi padat (contoh: air menjadi es). * Menguap – Perubahan dari zat cair menjadi gas (contoh: air mendidih menjadi uap). * Mengembun – Perubahan dari gas menjadi cair (contoh: embun di kaca). * Menyublim – Perubahan dari padat langsung menjadi gas (contoh: kapur barus menyublim). * Mengkristal / Mengkristalisasi – Perubahan dari gas langsung menjadi padat (contoh: terbentuknya salju). * Zat padat – Zat yang bentuk dan volumenya tetap (contoh: batu, es). * Zat cair – Zat yang bentuknya mengikuti wadah, tapi volumenya tetap (contoh: air, minyak). * Zat gas – Zat yang bentuk dan volumenya tidak tetap (contoh: udara, uap air). * Perubahan fisika – Perubahan zat tanpa menghasilkan zat baru (contoh: mencair, menguap). * Energi panas (kalor) – Energi yang menyebabkan perubahan suhu atau wujud zat (contoh: panas matahari menyebabkan penguapan air). |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengenal tiga wujud zat * Mengenal sifat-sifat wujud zat * Memahami pengaruh suhu terhadap benda |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Foto zat padat #Foto zat cair #Foto zat gas #Video perubahan wujud zat #Artikel pendidikan #[[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] #Lembar asesmen |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengamatan dan Praktikum perubahan wujud benda |40 menit |kegiatan seru ini dirancang untuk membantu siswa kelas 4 memahami konsep perubahan wujud benda melalui pengalaman langsung dan kerja kelompok yang menyenangkan. Pada Kegiatan Seru 1, siswa dibagi ke dalam kelompok berdasarkan kesiapan belajar dan diberi kebebasan memilih bahan ajar seperti video, gambar, printout, atau penjelasan guru. Setelah mempelajari materi, mereka melakukan praktik sederhana, menjawab pertanyaan pemantik, berdiskusi, mencatat hasil dalam LKPD, dan mempresentasikannya di depan kelas. Sedangkan pada Kegiatan Seru 2, siswa melakukan tiga percobaan pengamatan untuk memahami proses mencair, menguap, dan membeku menggunakan alat dan bahan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, seperti es batu, air, dan gelas. Mereka mengisi tabel pengamatan, berdiskusi tentang hasilnya, dan menjawab pertanyaan reflektif untuk memperkuat pemahaman konsep. Kedua kegiatan ini mendorong keterlibatan aktif, kerja sama, dan pemahaman bermakna tentang perubahan wujud benda. Tautan: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf Aktivitas 1: [[RPP Memahami berbagai proses perubahan wujud zat/Aktivitas 1: Percobaan Seru|Percobaan Seru]] |- |2 |Tes Formatif |15 menit |Tes asesmen formatif adalah tes tertulis yang digunakan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Tautan (''opsional''): https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''<br /> '''Pendahuluan'''<br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan salam, berdoa. # Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik dengan menanyakan kabar dan perasaan peserta didik sebelum memulai pembelajaran. # Guru membawa botol air mineral dingin, kemudian menunjukkannya kepada peserta didik dan memberikan pertanyaan pemantik: #* Ketika kamu membuat es batu di rumah, apa yang terjadi pada air setelah dimasukkan ke dalam freezer? Dan bagaimana jika es batu itu kamu letakkan di luar kulkas? #* Pernahkah kamu melihat gelas minuman dingin yang tiba-tiba terlihat basah di bagian luarnya? Menurutmu, dari mana asal air di permukaan gelas itu? # Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik. # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan proses yang akan dilalui peserta didik. # Mengajak murid untuk berlatih bernapas dengan berkesadaran penuh ( kesadaran diri ) '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membentuk 6 kelompok berdasarkan kesiapan belajar. Tiap kelompok terdiri atas 4 - 5 peserta didik. # Guru memberikan waktu untuk peserta didik berkelompok sesuai pembagian dan menentukan nama kelompok sesuai tema yang disepakati. # Guru menyampaikan informasi tentang tata cara kegiatan pengamatan, unjuk kerja, dan diskusi kelompok. Mempelajari bahan ajar yang sudah dipersiapkan. Peserta didik dipersilahkan untuk memilih bahan ajar yang akan digunakannya dalam pembelajaran. Bahan ajar berupa : #* Video pembelajaran #* Paparan perubahan wujud benda #* Printout materi perubahan wujud benda. #* Penjelasan singkat dari guru terkait perubahan wujud benda. #* Mengamati isi [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|video]] dan bahan ajar #* Mempraktikkan sesuai dengan video yang ditayangkan #* Berdiskusi untuk mengisi [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] yang disiapkan guru. # Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menanyakan penjelasan yang belum dipahaminya # Jika sudah terkondisikan dengan baik, guru melanjutkan dengan memberikan permasalahan yang diselesaikan tiap kelompok : #* Lakukan langkah kerja sesuai dengan panduan pada [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD.]] #* Setiap kelompok dipersilahkan memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan. Pertanyaan yang harus dijawab : #* Es batu yang semula dalam keadaan ..... setelah mendapat kalor selama 3-10 menit berubah menjadi ...... Peristiwa yang terjadi disebut.... #* Peristiwa terjadi karena suhu gelas .... dibandingkan dengan suhu udara sekitar, sehingga udara sekitar mengandung udara uap air mengalami .... #* Kain yang semula dalam keadaan .... setelah mendapat kalor ketika dijemur berubah menjadi .... Peristiwa yang terjadi disebut .... # Guru memastikan setiap kelompok mempunyai peran masing-masing dalam kelompok. Guru sudah membagi peran pada tiap kelompok : (pengamat, unjuk kerja, penulis). Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing. # Guru menciptakan suasana belajar yang kondusif agar semua peserta didik termotivasi untuk aktif belajar. # Guru berkeliling memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan. # Guru memberikan motivasi agar setiap peserta didik ikut aktif berperan dalam kelompoknya dan bisa mengemukakan pendapatnya. # Guru memberikan pendampingan sesuai dengan kesiapan belajar masing-masing peserta didik. # Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok yang terlihat tidak aktif dalam menjalankan perannya dan berdiskusi. # Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya untuk dipersiapkan dalam bentuk paparan presentasi. # Guru membimbing presentasi tiap kelompok sesuai dengan hasil diskusi yang sudah dilakukan. # Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk memaparkan hasil diskusinya. # Guru memberikan peserta didik untuk memberikan masukan dan apresiasi kepada kelompok lain yang sudah melakukan presentasi. # Guru memberikan umpan balik berupa masukan dan apresiasi pada tiap kelompok yang sudah melaksanakan presentasi. # Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi. # Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (kesadaran diri ) '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Peserta didik mengerjakan soal [[commons:File:Asesmen_Formatif_IPAS.pdf|asesmen formatif]] # Peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi lembar refleksi. # Guru memberikan informasi kegiatan belajar pada pertemuan selanjutnya. # Guru bersama siswa menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> Sebelum memulai pembelajaran materi "Perubahan Wujud Zat" dalam mata pelajaran IPAS, guru terlebih dahulu melaksanakan [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|asesmen awal]] yang tertuang dalam lembar [[commons:File:Asesmen_Awal_Kesiapan_Belajar.pdf|"Asesmen Awal Kesiapan Belajar"]]. Asesmen ini diberikan kepada seluruh peserta didik kelas 4 untuk menggali pemahaman awal mereka terkait konsep dasar wujud zat dan perubahan wujud benda. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] dfenzr2uxnq3bqf5c5vuumcwprqv841 0 25577 106546 2025-05-31T10:32:17Z Sopysubhaniati 40923 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.''...' 106546 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106618 106546 2025-05-31T12:46:34Z Sopysubhaniati 40923 106618 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Istilah Wangunan Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas ini peserta didik mampu menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi kampung naga. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) # Laptop # Proyektor |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu''' </div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Teks istilah wangunan Sunda [[commons:File:Istilah_Wangunan_Sunda_dan_Fungsinya.pdf|lihat]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3f/Leuit_os_080815-2283_srna.jpg Gambar leuit] * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Tajug_Masa_Kini_by_DINAR_WH_%281%29_01.jpg Gambar tajug] * |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 7g36d18r3b39ovcy326l8hllkfiacke 106632 106618 2025-05-31T13:05:12Z Sopysubhaniati 40923 106632 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Istilah Wangunan Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas ini peserta didik mampu menjelaskan istilah wangunan sunda dan fungsinya. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) # Laptop # Proyektor |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu''' </div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Teks istilah wangunan Sunda [[commons:File:Istilah_Wangunan_Sunda_dan_Fungsinya.pdf|lihat]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3f/Leuit_os_080815-2283_srna.jpg Gambar leuit] * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Tajug_Masa_Kini_by_DINAR_WH_%281%29_01.jpg Gambar tajug] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Setiap kelompok peserta didik diberi stimulus tentang istilah wangunan Sunda dan fungsinya # Setiap kelompok peserta didik diberikan lembar LKPD # Setiap kelompok peserta didik menjelaskan apa yang telah dipahaminya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Asesmen 2: # Jelaskan apa yang dimaksud dengan leuit? # Jelaskan apa yang disebut dengan tajug? # Jelaskan apa yang disebutkan dengan lio dan gosali? Rubrik Penilaian [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7e/Rubrik_Penilaian_Teks_Deskripsi.pdf lihat disini] |} 5uj99zxkd1jpahbd5cjmlqwdqgva4je 0 25578 106550 2025-05-31T10:39:56Z Potretnayli 41061 Potretnayli memindahkan halaman [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 1 : Diskusi Kelompok & Penyajian Karya]] ke [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 1 : Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif]] 106550 wikitext text/x-wiki #ALIH [[RPP IPA (Rotasi dan Revolusi Bumi) / Aktivitas 1 : Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif]] 80hrsb6kjdy5ya6h29pwrq3iap2g6sh 0 25579 106553 2025-05-31T10:42:35Z Potretnayli 41061 membuat halaman baru 106553 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Tes Diagnostik Kognitif dan Non Kognitif |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Media :''' * LKPD '''Alat :''' * |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''60 Menit''<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2jd07wqoljgp0o1d80vt32pk0k3qq15 106628 106553 2025-05-31T12:59:41Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106628 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Diskusi Kelompok Materi Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: '''Media :''' * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) rotasi dan revolusi bumi]] '''Alat :''' *Alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''20 Menit''<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi *Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Website ''solar system [https://www.solarsystemscope.com/]'' [https://science.nasa.gov/solar-system/] * Video mengenai negeri tanpa malam hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' # Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. # Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. # Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. # Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. # Guru mengarahkan peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi melalui sebuah karya sederhana seperti mindmap, infografis, dan esai. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>Penilaian pada aktivitas ini yaitu menggunakan penilaian observasi sikap dan keterampilan diskusi serta penilaian hasil karya. Instrumen dan rubrik penilaian dapat diakses dalam pranala berikut : [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Diskusi_dan_Karya_Hasil_Diskusi_Materi_Rotasi_dan_Revolusi_Bumi.pdf|Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi dan Karya Hasil Diskusi Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]] |} 55awgoxhy0c11njkhso88wocj1oj8pi 106668 106628 2025-05-31T13:41:55Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106668 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Diskusi Kelompok Materi Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: '''Media :''' * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) rotasi dan revolusi bumi]] '''Alat :''' *Alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''25 Menit''<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi *Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Website ''solar system [https://www.solarsystemscope.com/]'' [https://science.nasa.gov/solar-system/] * Video mengenai negeri tanpa malam hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' # Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. # Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. # Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. # Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. # Guru mengarahkan peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi melalui sebuah karya sederhana seperti mindmap, infografis, dan esai. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>Penilaian pada aktivitas ini yaitu menggunakan penilaian observasi sikap dan keterampilan diskusi serta penilaian hasil karya. Instrumen dan rubrik penilaian dapat diakses dalam pranala berikut : [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Diskusi_dan_Karya_Hasil_Diskusi_Materi_Rotasi_dan_Revolusi_Bumi.pdf|Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi dan Karya Hasil Diskusi Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]] |} e87odvpukxspxqfzk5dy7ix37ekcbae 0 25580 106555 2025-05-31T10:45:37Z Asri ratna sari 40926 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas....' 106555 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} goub1tdwyu35dtaon0j3hwxsj0judb0 106563 106555 2025-05-31T11:15:23Z Asri ratna sari 40926 106563 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Menggunakan lembar kerja untuk: 1. Pengambilan data selera pasar yang mana nantinya digunakan sebagai dasar pengambilan Keputusan produk berbahan dasar singkong apa yang akan diproduksi dan didistribusikan pada kegiatan bazar sekolah. Pada kegiatan kali ini berbagi tugas dengan anggota kelompok untuk melakukan wawancara teman, dan warga sekolah lain seperti guru atau karyawan sekolah yang nantinya akan menjadi konsumen produk yang akan produksi. 2. Merancang produk Setelah mengambil data selera pasar, simpulkan temuanmu dengan menjawab pertanyaan berikut yang akan membantu kalian mengambil keputusan produk apa yang akan diproduksi. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> #Rubrik wawancara # Visualisasi sketsa produk menggunakan kertas # Visualisasi sketsa produk menggunakan aplikasi canva |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 40 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Modul TIK pengolahan data (excel). * Modul Panduan penggunaan aplikasi canva * Video merancang olahan singkong. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku olahan singkong. * Video promosi produk. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Setelah mengambil data selera pasar, simpulkan temuanmu dengan menjawab pertanyaan berikut yang akan membantu kalian mengambil keputusan produk apa yang akan kalian produksi. 1. Berapa jumlah koresponden yang kalian wawancarai? 2. Rasa apa yang paling banyak disukai koresponden? 3. Adakah ide produk yang diberikan oleh koresponden? 4. Carilah ide produk yang lebih kreatif, kalian dapat menggunakan bantuan AI untuk membayangkan tentang: - Warna produk yang menarik: . . . . - Bentuk produk yang menarik: . . . . - Kemasan produk yang akan digunakan: . . . . - Pihak yang membantumu dalam proses produksi: . . . . 5. Visualisasikan hasil rancanganmu dengan sketsa. Gambar digunakan untuk menuangkan ide, tidak dinilai bagus/ tidaknya maka kalian bebas mengeksplorasi. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 1. Penilaian diri selama diskusi kelompok" (aktif mengemukakan ide, mendengarkan rekan, sibuk mengerjakan tugas sendiri, tidak mau bertanya, aktif mengajukan pertanyaan, melaksanakan kesepakatan kelompok) 2. Penilaian antar teman: (Aaktif mengemukakan ide, mendengarkan pendapat teman, aktif membantu rekan lain, mentertawakan rekan lain) 3. Rubrik presentasi penilaian kelompok (asesmen akhir) (intonasi, kelancaran penyampaian, diksi) |} j3f1utsix5ntjbfnla4za6awgo6joo1 2 25581 106559 2025-05-31T11:04:19Z Isma Rachmadani 41060 ←Membuat halaman berisi 'Halo, perkenalkan saya Isma Rachmadani Siregar' 106559 wikitext text/x-wiki Halo, perkenalkan saya Isma Rachmadani Siregar qgoe1caurxwuovz4b3bxyjeabc8csus 106564 106559 2025-05-31T11:15:43Z Isma Rachmadani 41060 106564 wikitext text/x-wiki Perkenalkan, Isma Rachmadani Siregar cxsfxtth2h89og3611knj3gzli0ou24 106565 106564 2025-05-31T11:17:13Z Isma Rachmadani 41060 106565 wikitext text/x-wiki Halo teman-teman. Perkenalkan nama saya Isma Rachmadani Siregar d95aandsua748fp2rsqcmiv540qpfux 106804 106565 2025-06-01T02:23:03Z Isma Rachmadani 41060 revisi 106804 wikitext text/x-wiki Halo teman-teman. Perkenalkan nama, saya Isma Rachmadani Siregar 83gg8shl0sucfi8kvqdfatifwn964na 0 25582 106568 2025-05-31T11:37:37Z Isma Rachmadani 41060 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan ko...' 106568 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 3nfo59rhosxbmlat3hn97lw7b911oul 0 25583 106569 2025-05-31T11:39:21Z Isma Rachmadani 41060 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan ko...' 106569 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 3nfo59rhosxbmlat3hn97lw7b911oul 106581 106569 2025-05-31T12:10:51Z Isma Rachmadani 41060 Penjelasan tentang Passive Voice 106581 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} p529iajaw4dgiy8t4zve3o69c4klkvj 106583 106581 2025-05-31T12:11:59Z Isma Rachmadani 41060 Judul Grammar 106583 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} fqhq3m86itz9tbkhwggur56d4f9khu3 106585 106583 2025-05-31T12:13:59Z Isma Rachmadani 41060 Nama mata pelajaran dan kelas 106585 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> ''Bahasa Inggris''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 8abzp22w8qo5w4fkxhkm68i982vt4kg 106587 106585 2025-05-31T12:14:54Z Isma Rachmadani 41060 Nama mata pelajaran dan kelas 106587 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran''' </div> ''Bahasa Inggris''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 1zmsxkr24aampd0umg9aetvjlla6n06 106590 106587 2025-05-31T12:15:40Z Isma Rachmadani 41060 Nama mata pelajaran dan kelas 106590 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 1lto8vvcq60oaydg7bgnkqbqcxfozwm 106591 106590 2025-05-31T12:17:37Z Isma Rachmadani 41060 Total waktu 106591 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang dIperlukan'''</div> </br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit </br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} o4j14guk4piar90n4chxwwjc5z4bani 106592 106591 2025-05-31T12:18:24Z Isma Rachmadani 41060 Total waktu 106592 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''<br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <br></div> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 02q1emeigzof63h5s289662xatfmqmc 106594 106592 2025-05-31T12:19:42Z Isma Rachmadani 41060 total waktu 106594 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan Diperlukan'''<br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <br></div> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} smn2vw9zri5oychzk4ouecr3ayzoklq 106597 106594 2025-05-31T12:22:00Z Isma Rachmadani 41060 tatap muka 106597 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan Diperlukan'''<br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <br></div> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Luring (Tatap Muka)'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} d0o5xpc7xp5h18qan4vo21kxa0vkvko 106598 106597 2025-05-31T12:24:03Z Isma Rachmadani 41060 total waktu 106598 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan Diperluk'''<br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <br></div> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''Luring (Tatap Muka)'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} qgkkzvvb1835ry96yfsxt5zsv1zcn3c 106601 106598 2025-05-31T12:28:09Z Isma Rachmadani 41060 total waktu 106601 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Penyampaian''' </div> |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 9q3fivvwmx14zw3r3os2663c3homqka 106604 106601 2025-05-31T12:31:28Z Isma Rachmadani 41060 waktu 106604 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total Waktu yang Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">Mode Penyampaian </div>Luring (Tatap Muka) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} qaqv2ccfbultl879889hayve60sc30b 106605 106604 2025-05-31T12:32:55Z Isma Rachmadani 41060 mode kelas 106605 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} jeyev3bbq125ym8buq0h6j0747agu5q 106606 106605 2025-05-31T12:33:43Z Isma Rachmadani 41060 pindah tempat 106606 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} nbzqku4asn5f5sthhye3rvz8psrndnm 106608 106606 2025-05-31T12:37:41Z Isma Rachmadani 41060 Capaian pembelajaran 106608 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} nvf3n0uxltqydgu3lsmltgoooyxduyx 106611 106608 2025-05-31T12:39:34Z Isma Rachmadani 41060 Istilah 106611 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 1648oaj9k0vqq59fvf3hejhb3q5zf26 106614 106611 2025-05-31T12:41:51Z Isma Rachmadani 41060 Materi yang dikuasai 106614 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} th405mwrmg6echueu14147a9f49zjpy 106616 106614 2025-05-31T12:45:32Z Isma Rachmadani 41060 Media pembelajaran 106616 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} dpbq1uch8xautxq2lepz01cr3p0ymkd 106619 106616 2025-05-31T12:46:46Z Isma Rachmadani 41060 Tujuan 106619 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} ajfgddoj7hnejw9qbuw6hgmdlpfwx6a 106622 106619 2025-05-31T12:47:15Z Isma Rachmadani 41060 Capaian 106622 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 7ipyln90ya7ags09n2nx0sv1yng2vhn 106623 106622 2025-05-31T12:48:28Z Isma Rachmadani 41060 Istilah 106623 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} hww8kqovxzfeexf23jfrtc48rkfdsgx 106624 106623 2025-05-31T12:50:03Z Isma Rachmadani 41060 Prasyarat 106624 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} toof03bnr5lg0h96z52tr1lm7u5r5ap 106634 106624 2025-05-31T13:09:50Z Isma Rachmadani 41060 Materi Utama 106634 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 1gkd7rg89r0wc2a9nk2hrq6z3i135ua 106640 106634 2025-05-31T13:12:35Z Isma Rachmadani 41060 Materi Utama 106640 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} drn83ibt2pongiiuk9q33h6k0647bnj 106641 106640 2025-05-31T13:13:20Z Isma Rachmadani 41060 Materi Utama 106641 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} au65hxb0fegqxkudjzd8a25yv89ncd3 106652 106641 2025-05-31T13:25:30Z Isma Rachmadani 41060 Materi tambahan 106652 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} l6f5u8f5w3j47yeglsdwmkugzgyy6il 106660 106652 2025-05-31T13:29:54Z Isma Rachmadani 41060 Sumber 106660 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} n20y0lltjvhnmo3bg5egveci3773xaa 106670 106660 2025-05-31T13:44:32Z Isma Rachmadani 41060 Kegiatan 106670 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link... # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 8299jzy4ktk7mx3z1reduhomdmbwubn 106674 106670 2025-05-31T13:49:27Z Isma Rachmadani 41060 Penilaian 106674 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link... # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan ... - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} d2dxnmcribqyyji2tx0o89eo28vx6rn 106675 106674 2025-05-31T13:52:01Z Isma Rachmadani 41060 Catatan 106675 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link... # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan ... - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} lhwpbimtaii696m831uhsr7q8tf808k 106676 106675 2025-05-31T13:52:36Z Isma Rachmadani 41060 Catatan 106676 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link... # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan ... - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} jt9y44yxj42snfvi4yj93re9jwjtzk4 106686 106676 2025-05-31T14:00:40Z Isma Rachmadani 41060 Youtube 106686 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link... # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan ... - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube <ref group="Passive Voice Youtube">https://youtu.be/GEP-8lFTKKg?si=MoWJ7HjCyz9Ho8Fz</ref> dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 0deanbrgofpy114mp554yjcp4019fda 106687 106686 2025-05-31T14:01:41Z Isma Rachmadani 41060 Youtube 106687 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link... # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan ... - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube <ref group="Passive Voice ">https://youtu.be/GEP-8lFTKKg?si=MoWJ7HjCyz9Ho8Fz</ref>dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} dkbptxg9ff6mwzw17kan2gt1ubwl1h2 106688 106687 2025-05-31T14:03:33Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106688 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link... # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan ... - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} jt9y44yxj42snfvi4yj93re9jwjtzk4 106693 106688 2025-05-31T14:29:02Z Isma Rachmadani 41060 Rubrik penilaian 106693 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link... # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan ... - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} n8zdmw3au2c3dsxxfbkugmj0nunshcd 106694 106693 2025-05-31T14:29:45Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106694 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link... # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan ... - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 5ppzunnbv4q5newlvdav7584myxt625 106696 106694 2025-05-31T14:31:37Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106696 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan ... - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} f05ylzcxem9mhau3fnha7956ta8m2qi 106698 106696 2025-05-31T14:34:14Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106698 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan Buku Paket. '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} km5wiirjmqboow16cful4i4971ovdek 106699 106698 2025-05-31T14:35:34Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106699 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 2cfd5s25gsk3gtudus1hqjc6hb4wg6w 106701 106699 2025-05-31T14:43:52Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106701 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca teks prosedur [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} cukd924r4lyv36jk8d243o91nhoc5g9 106703 106701 2025-05-31T14:44:31Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106703 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari teks prosedur "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 21819xfvj5g6ntkb51nzsk7uwvdolqs 106704 106703 2025-05-31T14:45:35Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106704 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif. - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 6y0wdv2g3hc9rj8eiifzx2mqjtmp0a8 106705 106704 2025-05-31T14:47:18Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106705 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice. - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} m1hepdvf1wrsa5q2qv6d1f8mz54u2ai 106708 106705 2025-05-31T14:49:30Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106708 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle). Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} kmysg671qq2yhezo7guss0o763o5qzc 106710 106708 2025-05-31T14:51:35Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106710 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif. Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} ob73mro9f1bw8zm55thzuv1a6rokxz5 106712 106710 2025-05-31T14:53:13Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106712 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video youtube dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 0vzc4qlasr2bttg965t3p7mbx5exl8k 106724 106712 2025-05-31T15:12:35Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106724 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses sebanyak 36 soal ... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 533rkouq3pd7ju2r2ybwt0hai22r944 106725 106724 2025-05-31T15:14:09Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106725 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada Passive Voice Worksheet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} dwk7rd449eezhcptt7wjl1l1t6f1xgd 106726 106725 2025-05-31T15:15:02Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106726 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} rzoa51bwewih6tdpy4hxtjxrc8dvqpe 106727 106726 2025-05-31T15:17:10Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106727 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video [https://www.youtube.com/watch?v=Y0ZbGVZLvKw Passive Voice] dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} i4pbdi14alwunz9im7c4ld0rimwij77 106728 106727 2025-05-31T15:17:42Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106728 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video Youtube [https://www.youtube.com/watch?v=Y0ZbGVZLvKw Passive Voice] dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 39kfecdgqh85nehsmdwqm6ejdttb3zn 106730 106728 2025-05-31T15:20:52Z Isma Rachmadani 41060 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106730 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video Youtube [https://www.youtube.com/watch?v=Y0ZbGVZLvKw Passive Voice] dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 9nhykkzf427k6ws2g131d8su02yuefj 106744 106730 2025-05-31T15:35:21Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106744 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video Youtube [https://www.youtube.com/watch?v=Y0ZbGVZLvKw Passive Voice] dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 7orvwnpfvt0zpsb2xiidcrluh3lpca4 106755 106744 2025-05-31T15:49:19Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106755 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". Tautan: Aktivitas: [[RPP Bahasa Inggris Grammar Passive Voice Aktivitas 1 Simple Present dan Simple Past Tense|Aktivitas 1 Simple Present and Simple Past Tense]] |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video Youtube [https://www.youtube.com/watch?v=Y0ZbGVZLvKw Passive Voice] dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 8pebw5d06fxku42v2kevlzwi6iw72l2 106758 106755 2025-05-31T15:51:50Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106758 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase E Kelas XI dan XII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". Tautan: Aktivitas: [[RPP Bahasa Inggris Grammar Passive Voice Aktivitas 1 Simple Present dan Simple Past Tense|Aktivitas 1 Simple Present and Simple Past Tense]] |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video Youtube [https://www.youtube.com/watch?v=Y0ZbGVZLvKw Passive Voice] dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] sabqq5a2omvf7anc8brqy34w1ejqx1n 106759 106758 2025-05-31T15:52:41Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106759 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase F Kelas XI dan XII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". Tautan: Aktivitas: [[RPP Bahasa Inggris Grammar Passive Voice Aktivitas 1 Simple Present dan Simple Past Tense|Aktivitas 1 Simple Present and Simple Past Tense]] |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video Youtube [https://www.youtube.com/watch?v=Y0ZbGVZLvKw Passive Voice] dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 05plqg2paszmk49qbp0c2hkipzin924 106866 106759 2025-06-01T04:41:35Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106866 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase F Kelas XI dan XII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". Tautan: [https://docs.google.com/document/d/14-SBXXPMp_Vssr708jaYTPWaN_4Si-c8fPzhBlOay0M/edit?usp=sharing Lembar Kerja Siswa] Aktivitas: [[RPP Bahasa Inggris Grammar Passive Voice Aktivitas 1 Simple Present dan Simple Past Tense|Aktivitas 1 Simple Present and Simple Past Tense]] |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video Youtube [https://www.youtube.com/watch?v=Y0ZbGVZLvKw Passive Voice] dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 3pnic2dv2pl0okhkgbkkqn0z5jnosmm 106979 106866 2025-06-01T06:52:10Z Isma Rachmadani 41060 revisi 106979 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran Bahasa Inggris: Grammar Passive Voice |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan.<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" | <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata Pelajaran dan Kelas''' </div> ''Bahasa Inggris''<br><br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase F Kelas XI dan XII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Waktu Diperlukan'''<br> <br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> </div>2 x 45 menit<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode Kelas''' </div>Luring (Tatap Muka) |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Capaian Pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa dapat: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Mengidentifikasi struktur dan fungsi kalimat Passive Voice dalam konteks teks prosedur atau teks report. * Mengubah kalimat aktif menjadi pasif dengan benar. * Menggunakan Passive Voice dalam kalimat lisan dan tulisan untuk menjelaskan proses, pekerjaan, atau peristiwa. * Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran. |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah Konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa akan menguasai istilah berikut ini: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Grammar Passive Voice * Report Text * Procedure Text |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat Pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Simple Present Tense * Simple Past Tense * Verb 3 (Past Participle) * To Be (Present, Past, Future) * Skimming and Scanning Technique for Procedure or Report Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengertian dan Struktur Passive Voice (Simple Present dan Simple Past Tense) |30 menit |Passive Voice adalah bentuk kalimat dimana subjek kalimat dikenai tindakan (bukan melakukan tindakan). Fokus kalimat tidak pada pelaku, tetapi pada tindakan atau hasil dari tindakan tersebut. Passive Voice sering digunakan saat: - Pelaku tidak diketahui, - Pelaku tidak penting, - Kita ingin menekankan pada objek atau hasil dari tindakan '''Struktur Passive Voice''' '''1.Simple Present Tense''' Rumus: Subject + is/am/are + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The Technician repairs the machine - Passive : The machine '''is repaired''' by the technician 2. Simple Past Tense Rumus: Subject + was/were + Past Participle (V3) Contoh: - Active : The team developed the app - Passive : The app '''was developed''' by the team '''Ciri-Ciri Kalimat Passive''' - Menggunakan to be (is/am/are/was/were) sesuai waktu. - Menggunakan Past Participle (V3) dari kata kerja utama. - Pelaku tindakan (agent) bisa ditambahkan menggunakan "by". Tautan: [https://docs.google.com/document/d/14-SBXXPMp_Vssr708jaYTPWaN_4Si-c8fPzhBlOay0M/edit?usp=sharing Lembar Kerja Siswa] Aktivitas: [[RPP Bahasa Inggris Grammar Passive Voice Aktivitas 1 Simple Present dan Simple Past Tense|Aktivitas 1 Simple Present and Simple Past Tense]] |- |2 |Perbandingan antara kalimat aktif dan pasif |30 menit |'''Kalimat Aktif dan Kalimat Pasif''' Kalimat Aktif adalah kalimat dimana subjek melakukan tindakan terhadap objek. Kalimat pasif adalah kalimat dimana subjek dikenai tindakan oleh agen (pelaku) atau pelakunya bisa dihilangkan jika tidak penting. '''Perbandingan Struktur''' Unsur Kalimat: - Subjek - Kata Kerja - Objek/Pelaku Kalimat Aktif: - Pelaku Tindakan - Verb (sesuai Tense) - Objek menerima tindakan Kalimat Pasif: - Objek dari kalimat aktif - To Be + Past Participle (V3) - Agen (Pelaku) bisa disebut atau dihilangkan Contoh kalimat: - Simple Present Tense: Aktif: The student writes the report. Pasif: The report is written by the student. - Simple Past Tense: Aktif: The technician fixed the device. Pasif: The device was fixed by the technician. |- |3 |Penggunaan Passive Voice dalam Procedure Text dan Report Text |30 menit |Passive Voice digunakan dalam teks yang menekankan pada proses atau hasil bukan pelaku tindakan. Inilah sebabnya mengapa Passive Voice sangat umum digunakan dalam Procedure Text dan Report Text. # '''Procedure Text''' Tujuan: Menjelaskan langkah-langkah untuk melakukan sesuatu. Penggunaan Passive Voice: Digunakan agar fokusnya pada tindakan atau proses bukan siapa yang melakukannya. Contoh kalimat: - Active: People mix the ingredients. - Passive: The ingredients are mixed. - Active: They heat the solution. - Passive: The solution is heated. Passive Voice membuat instruksi terdengar lebih objektif dan formal. '''2. Report Text''' Tujuan: Menyampaikan informasi faktual tentang objek, fenomena atau proses ilmiah. Penggunaan Passive Voice: Digunakan untuk menjelaskan fakta atau proses alam tanpa menyebut pelaku. Contoh kalimat: - The volcano is formed by tectonic activity. - Energy is transferred through heat and motion. Passive Voice membantu menyampaikan informasi secara netral dan ilmiah. |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Paket untuk siswa * Modul Pembelajaran * Video Youtube * Procedure Text |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->* ESL Library * Quizizz * Wordwall * English Test * Worksheet * Refleksi Pembelajaran * Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing<br /><br /> '''Pendahuluan'''<br> '''Kegiatan Awal (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://docs.google.com/presentation/d/1wgS3IahhtyaaYTS2BJ_6T45bSCXuJxgQ/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> '''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. <br /><br />Asesmen Sumatif: - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' </div> - Untuk siswa dengan kebutuhan khusus: disediakan teks atau video Youtube [https://www.youtube.com/watch?v=Y0ZbGVZLvKw Passive Voice] dengan kalimat pasif yang disederhanakan. - Untuk siswa cepat tanggap: diberi tantangan membuat teks prosedur yang lebih kompleks dengan penggunaan ''Passive Voice'' dalam berbagai Tenses.<br /><br /> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] a8frwo10zupiewns49dbzt2k22osai5 0 25584 106570 2025-05-31T11:46:53Z Kepadalisna 30513 ←Membuat halaman berisi '<span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Saha anu pernah ulin ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi? Aya naon waé di kampung adat Ciptagelar téh? Hayu urang bandungan lalampahan ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi! <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Kampung adat Ciptagelar mangrupakeun salah sahiji komunitas adat di tatar Sunda anu pernahna di Kacamatan Cisolok Kabupaten Sukabumi Jawa Kulon. Ieu kam...' 106570 wikitext text/x-wiki <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Saha anu pernah ulin ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi? Aya naon waé di kampung adat Ciptagelar téh? Hayu urang bandungan lalampahan ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi! <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Kampung adat Ciptagelar mangrupakeun salah sahiji komunitas adat di tatar Sunda anu pernahna di Kacamatan Cisolok Kabupaten Sukabumi Jawa Kulon. Ieu kampung adat téh masih kénéh ngamumulé tradisi kolot jaman baheula anu diwariskeun ti 644 taun kapungkur. Lantaran lamun ninggali tina sajarahna mah masarakat kampung adat Ciptagelar geus aya ti taun 1368 M. Kampung adat Ciptagelar mindeng  disebut ogé ''Kasepuhan Ciptagelar.'' Kecap ''kasepuhan'' miboga harti tempat cicingna nu disepuhkeun. Cek dongéng mah ieu tempat téh baheula dipaké pikeun tempat nyumputna masarakat karajaan Pajajaran anu keur diudag ku Kesultanan Banten. Prabu Siliwangi maréntahkeun pikeun balad-baladna pikeun néangan tempat anu aman séwang-séwangan sangkan salamet salaréa. Aya anu lumpat ka daérah Urug (kiwari Bogor), daérah Citorék (Bantren), Sinarmas, jeung Ciganas (Sukabumi). <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Pupuhu kampung adat Ciptagelar disebutna “Abah”. “Abah” miboga sababaraha Menteri adat anu disebutna ''baris kolot.'' Aktivitas tatanén di kampung adat Ciptagelar katelah sakralna lantaran loba papagon anu kudu dilakonan nalika éta tradisi dilaksanakeun. Puseur aktivitas masarakat Ciptagelar aya dina paré. Prosés ngolahna gé masih kénéh tradisional ulah make tractor atawa pakakas modern séjénna. Aya sababaraha tradisi anu patalina jeung melak paré, di antarana: ngaseuk, mipit, nganyaran, pongokkan, jeung sérén taun. Lian ti éta, leuit di kampung adat Ciptagelar mibanda simnol pikeun kasejahteraan jeung nuduhkeun status sosial di masarakat adat. Sakabéh aktivitas masarakat Ciptagelar puseurna dina paré, aya sababaraha tradisi anu dilakukeun nalika siklus mangsa tatanén. Éta siklus téh di antarana: <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Ngaseuk''  mangrupakeun tradisi anu ngawalan siklus kahirupan masarakat kasepuhan Ciptagelar. ''Ngaseuk'' dihartikeun proses melak paré. Kecap ''ngaseuk'' miboga harti melak paré di huma (lahan kering) ku cara ngagunakeun ''aseuk'' (iteuk anu handapna seukeut) pikeun nyieun taneuh sangkan bolong lantaran rék diasupan binih paré anu rék dipelak. Ieu kagiatan dipingping langsung ku ''Abah,'' ti mimiti turun ka lahan huma pikeun mingpin ritual anu jadi pananda yén melak paré geus dikawitan. Waktu anu dipikabutuh nalika proses ''ngaseuk'' ditangtukeun ku kasepuhan ngaliwatan prosési anu disebut ''Tutup Nyambut.'' Lamun éta prosési geus dilaksanakeun hartina ritual ''ngaseuk'' geus lekasan. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Mipit'' atawa lamun ditarjamahkeun kana basa Indonesia hartina ''memetik'' atawa ''menuai. Mipit'' paré dilaksanakeun ngagunakeun pakakas tradisional ngaranna étém atawa peso leutik. Tujuanana sangkan paré anu dipetik weuteuh nepi ka watangna. Tuluy éta paré anu geus dipetik dipoé sababaraha minggu nepi ka garing, sanggeusna diasupkeun ka leuit (lumbung padi). Sapoé saméméh kagiatan ''mipit,'' masarakat kampung adat kudu nataharkeun awi, tali, jeung kayu anu digunakeun pikeun moé jeung nalian hasil panén. Lian ti éta sesepuh kampung adat ogé ngalakukeun tradisi ziarah di sababarah tempat di wilayah Bogor, Sukabumi, jeung Banten. Sanggeus réngé ditataharkeun masarakat kampung adat ogé ngalaksanakeun prosésim carita mipit. Éta prosesi dilaksanakeun ku masarakat ku cara ngadatangan para sesepuh ku cara mawa kadaharan, duit, jeung béas tuluy ménta didu’akeun sangkan dibéré kasalametan jeung hasil panén anu alus. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Nganyaran'' nyaéta prosési ngala hasil panén tina paré anu geus dipelak di éta taun. Kagiatan ngayaran  dimimitian ku kagiatan nutu paré anu dilakukeun sasarengan ku para istri. Pakakas anu digunakeun nyaéta lisung. Sanggeus nutu, dilajeungkeun kana kagiatan ngisikan atawa ngumbah béas anu geus ditutu, sanggeusna dilajeungkeun kana proses nyangu. Proses nyangu dipingping ku pamajikanana abah anu disebut ema alit. Prosésna mikabutuh waktu dua jam. Nalika kadaharan geus siap tuluy disuguhkeun ka sakabéh masarakah anu aya di kampung adat Ciptagelar. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Sérén taun mangrupakeun upacara pikeun méré hormat ka sesepuh atawa Déwi Sri atawa dina basa Sunda sok disebut Nyai Pohaci Sanghyang Asri anu ngalambangkeun paré. Sérén taun mangrupakeun upacara adat anu dilaksanakeun sanggeus paré dipanén. Ieu upacara dilaksanakeun tiap taun sacara rutin, pamilonna sakabéh masarakat kampung adat timimit murangkalih nepi ka kolot kabéh ngiluan dina ieu upacara. Dumasar kecapna, ''Sérén'' miboga harti mikeun atawa ''menyerahkan,'' sedengkeun ''taun'' hartina ''tahun.'' Jadi, sérén taun téh lambang mikeun hasil panén taun kamari pikeun panén di mangsa ka hareup. Kagiatan sérén taun di kampung adat Ciptagelar dikawitan ku cara masarakan mikeun hasil panénna ka pupuhu adat, sanggeusna masarakat mawa paré tuluy diarak anu dipirig ku kasenian angklung rénténg jeung angklung dogdog lojor. Para istri mapag éta arak-arakan ku cara nabeuh lisung sabari ngahaleuangkeun lalaguan jeung anri. Fungsi ritual tina tradisi sérén taun miboga lambang rasa sukur kana hasil panén, sarta du’a sangkan dibéré kasalametan jeung dijaga sangkat bisa panén deui di taun hareup. tbr5cg2g5pbr522d7yh3f0jqz1yobt7 106572 106570 2025-05-31T11:55:10Z Kepadalisna 30513 106572 wikitext text/x-wiki {{c|{{xxxx-larger|Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi}}}} <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Saha anu pernah ulin ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi? Aya naon waé di kampung adat Ciptagelar téh? Hayu urang bandungan lalampahan ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi! <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Kampung adat Ciptagelar mangrupakeun salah sahiji komunitas adat di tatar Sunda anu pernahna di Kacamatan Cisolok Kabupaten Sukabumi Jawa Kulon. Ieu kampung adat téh masih kénéh ngamumulé tradisi kolot jaman baheula anu diwariskeun ti 644 taun kapungkur. Lantaran lamun ninggali tina sajarahna mah masarakat kampung adat Ciptagelar geus aya ti taun 1368 M. Kampung adat Ciptagelar mindeng  disebut ogé ''Kasepuhan Ciptagelar.'' Kecap ''kasepuhan'' miboga harti tempat cicingna nu disepuhkeun. Cek dongéng mah ieu tempat téh baheula dipaké pikeun tempat nyumputna masarakat karajaan Pajajaran anu keur diudag ku Kesultanan Banten. Prabu Siliwangi maréntahkeun pikeun balad-baladna pikeun néangan tempat anu aman séwang-séwangan sangkan salamet salaréa. Aya anu lumpat ka daérah Urug (kiwari Bogor), daérah Citorék (Bantren), Sinarmas, jeung Ciganas (Sukabumi). <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Pupuhu kampung adat Ciptagelar disebutna “Abah”. “Abah” miboga sababaraha Menteri adat anu disebutna ''baris kolot.'' Aktivitas tatanén di kampung adat Ciptagelar katelah sakralna lantaran loba papagon anu kudu dilakonan nalika éta tradisi dilaksanakeun. Puseur aktivitas masarakat Ciptagelar aya dina paré. Prosés ngolahna gé masih kénéh tradisional ulah make tractor atawa pakakas modern séjénna. Aya sababaraha tradisi anu patalina jeung melak paré, di antarana: ngaseuk, mipit, nganyaran, pongokkan, jeung sérén taun. Lian ti éta, leuit di kampung adat Ciptagelar mibanda simnol pikeun kasejahteraan jeung nuduhkeun status sosial di masarakat adat. Sakabéh aktivitas masarakat Ciptagelar puseurna dina paré, aya sababaraha tradisi anu dilakukeun nalika siklus mangsa tatanén. Éta siklus téh di antarana: <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Ngaseuk''  mangrupakeun tradisi anu ngawalan siklus kahirupan masarakat kasepuhan Ciptagelar. ''Ngaseuk'' dihartikeun proses melak paré. Kecap ''ngaseuk'' miboga harti melak paré di huma (lahan kering) ku cara ngagunakeun ''aseuk'' (iteuk anu handapna seukeut) pikeun nyieun taneuh sangkan bolong lantaran rék diasupan binih paré anu rék dipelak. Ieu kagiatan dipingping langsung ku ''Abah,'' ti mimiti turun ka lahan huma pikeun mingpin ritual anu jadi pananda yén melak paré geus dikawitan. Waktu anu dipikabutuh nalika proses ''ngaseuk'' ditangtukeun ku kasepuhan ngaliwatan prosési anu disebut ''Tutup Nyambut.'' Lamun éta prosési geus dilaksanakeun hartina ritual ''ngaseuk'' geus lekasan. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Mipit'' atawa lamun ditarjamahkeun kana basa Indonesia hartina ''memetik'' atawa ''menuai. Mipit'' paré dilaksanakeun ngagunakeun pakakas tradisional ngaranna étém atawa peso leutik. Tujuanana sangkan paré anu dipetik weuteuh nepi ka watangna. Tuluy éta paré anu geus dipetik dipoé sababaraha minggu nepi ka garing, sanggeusna diasupkeun ka leuit (lumbung padi). Sapoé saméméh kagiatan ''mipit,'' masarakat kampung adat kudu nataharkeun awi, tali, jeung kayu anu digunakeun pikeun moé jeung nalian hasil panén. Lian ti éta sesepuh kampung adat ogé ngalakukeun tradisi ziarah di sababarah tempat di wilayah Bogor, Sukabumi, jeung Banten. Sanggeus réngé ditataharkeun masarakat kampung adat ogé ngalaksanakeun prosésim carita mipit. Éta prosesi dilaksanakeun ku masarakat ku cara ngadatangan para sesepuh ku cara mawa kadaharan, duit, jeung béas tuluy ménta didu’akeun sangkan dibéré kasalametan jeung hasil panén anu alus. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Nganyaran'' nyaéta prosési ngala hasil panén tina paré anu geus dipelak di éta taun. Kagiatan ngayaran  dimimitian ku kagiatan nutu paré anu dilakukeun sasarengan ku para istri. Pakakas anu digunakeun nyaéta lisung. Sanggeus nutu, dilajeungkeun kana kagiatan ngisikan atawa ngumbah béas anu geus ditutu, sanggeusna dilajeungkeun kana proses nyangu. Proses nyangu dipingping ku pamajikanana abah anu disebut ema alit. Prosésna mikabutuh waktu dua jam. Nalika kadaharan geus siap tuluy disuguhkeun ka sakabéh masarakah anu aya di kampung adat Ciptagelar. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Sérén taun mangrupakeun upacara pikeun méré hormat ka sesepuh atawa Déwi Sri atawa dina basa Sunda sok disebut Nyai Pohaci Sanghyang Asri anu ngalambangkeun paré. Sérén taun mangrupakeun upacara adat anu dilaksanakeun sanggeus paré dipanén. Ieu upacara dilaksanakeun tiap taun sacara rutin, pamilonna sakabéh masarakat kampung adat timimit murangkalih nepi ka kolot kabéh ngiluan dina ieu upacara. Dumasar kecapna, ''Sérén'' miboga harti mikeun atawa ''menyerahkan,'' sedengkeun ''taun'' hartina ''tahun.'' Jadi, sérén taun téh lambang mikeun hasil panén taun kamari pikeun panén di mangsa ka hareup. Kagiatan sérén taun di kampung adat Ciptagelar dikawitan ku cara masarakan mikeun hasil panénna ka pupuhu adat, sanggeusna masarakat mawa paré tuluy diarak anu dipirig ku kasenian angklung rénténg jeung angklung dogdog lojor. Para istri mapag éta arak-arakan ku cara nabeuh lisung sabari ngahaleuangkeun lalaguan jeung anri. Fungsi ritual tina tradisi sérén taun miboga lambang rasa sukur kana hasil panén, sarta du’a sangkan dibéré kasalametan jeung dijaga sangkat bisa panén deui di taun hareup. chiph8t7pgiy1wd9bpmh2rumo60a7qs 106574 106572 2025-05-31T11:56:39Z Kepadalisna 30513 106574 wikitext text/x-wiki {{c|{{xxxx-larger|Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi}}}} {{di|S}}aha anu pernah ulin ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi? Aya naon waé di kampung adat Ciptagelar téh? Hayu urang bandungan lalampahan ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi! <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Kampung adat Ciptagelar mangrupakeun salah sahiji komunitas adat di tatar Sunda anu pernahna di Kacamatan Cisolok Kabupaten Sukabumi Jawa Kulon. Ieu kampung adat téh masih kénéh ngamumulé tradisi kolot jaman baheula anu diwariskeun ti 644 taun kapungkur. Lantaran lamun ninggali tina sajarahna mah masarakat kampung adat Ciptagelar geus aya ti taun 1368 M. Kampung adat Ciptagelar mindeng  disebut ogé ''Kasepuhan Ciptagelar.'' Kecap ''kasepuhan'' miboga harti tempat cicingna nu disepuhkeun. Cek dongéng mah ieu tempat téh baheula dipaké pikeun tempat nyumputna masarakat karajaan Pajajaran anu keur diudag ku Kesultanan Banten. Prabu Siliwangi maréntahkeun pikeun balad-baladna pikeun néangan tempat anu aman séwang-séwangan sangkan salamet salaréa. Aya anu lumpat ka daérah Urug (kiwari Bogor), daérah Citorék (Bantren), Sinarmas, jeung Ciganas (Sukabumi). <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Pupuhu kampung adat Ciptagelar disebutna “Abah”. “Abah” miboga sababaraha Menteri adat anu disebutna ''baris kolot.'' Aktivitas tatanén di kampung adat Ciptagelar katelah sakralna lantaran loba papagon anu kudu dilakonan nalika éta tradisi dilaksanakeun. Puseur aktivitas masarakat Ciptagelar aya dina paré. Prosés ngolahna gé masih kénéh tradisional ulah make tractor atawa pakakas modern séjénna. Aya sababaraha tradisi anu patalina jeung melak paré, di antarana: ngaseuk, mipit, nganyaran, pongokkan, jeung sérén taun. Lian ti éta, leuit di kampung adat Ciptagelar mibanda simnol pikeun kasejahteraan jeung nuduhkeun status sosial di masarakat adat. Sakabéh aktivitas masarakat Ciptagelar puseurna dina paré, aya sababaraha tradisi anu dilakukeun nalika siklus mangsa tatanén. Éta siklus téh di antarana: <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Ngaseuk''  mangrupakeun tradisi anu ngawalan siklus kahirupan masarakat kasepuhan Ciptagelar. ''Ngaseuk'' dihartikeun proses melak paré. Kecap ''ngaseuk'' miboga harti melak paré di huma (lahan kering) ku cara ngagunakeun ''aseuk'' (iteuk anu handapna seukeut) pikeun nyieun taneuh sangkan bolong lantaran rék diasupan binih paré anu rék dipelak. Ieu kagiatan dipingping langsung ku ''Abah,'' ti mimiti turun ka lahan huma pikeun mingpin ritual anu jadi pananda yén melak paré geus dikawitan. Waktu anu dipikabutuh nalika proses ''ngaseuk'' ditangtukeun ku kasepuhan ngaliwatan prosési anu disebut ''Tutup Nyambut.'' Lamun éta prosési geus dilaksanakeun hartina ritual ''ngaseuk'' geus lekasan. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Mipit'' atawa lamun ditarjamahkeun kana basa Indonesia hartina ''memetik'' atawa ''menuai. Mipit'' paré dilaksanakeun ngagunakeun pakakas tradisional ngaranna étém atawa peso leutik. Tujuanana sangkan paré anu dipetik weuteuh nepi ka watangna. Tuluy éta paré anu geus dipetik dipoé sababaraha minggu nepi ka garing, sanggeusna diasupkeun ka leuit (lumbung padi). Sapoé saméméh kagiatan ''mipit,'' masarakat kampung adat kudu nataharkeun awi, tali, jeung kayu anu digunakeun pikeun moé jeung nalian hasil panén. Lian ti éta sesepuh kampung adat ogé ngalakukeun tradisi ziarah di sababarah tempat di wilayah Bogor, Sukabumi, jeung Banten. Sanggeus réngé ditataharkeun masarakat kampung adat ogé ngalaksanakeun prosésim carita mipit. Éta prosesi dilaksanakeun ku masarakat ku cara ngadatangan para sesepuh ku cara mawa kadaharan, duit, jeung béas tuluy ménta didu’akeun sangkan dibéré kasalametan jeung hasil panén anu alus. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Nganyaran'' nyaéta prosési ngala hasil panén tina paré anu geus dipelak di éta taun. Kagiatan ngayaran  dimimitian ku kagiatan nutu paré anu dilakukeun sasarengan ku para istri. Pakakas anu digunakeun nyaéta lisung. Sanggeus nutu, dilajeungkeun kana kagiatan ngisikan atawa ngumbah béas anu geus ditutu, sanggeusna dilajeungkeun kana proses nyangu. Proses nyangu dipingping ku pamajikanana abah anu disebut ema alit. Prosésna mikabutuh waktu dua jam. Nalika kadaharan geus siap tuluy disuguhkeun ka sakabéh masarakah anu aya di kampung adat Ciptagelar. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Sérén taun mangrupakeun upacara pikeun méré hormat ka sesepuh atawa Déwi Sri atawa dina basa Sunda sok disebut Nyai Pohaci Sanghyang Asri anu ngalambangkeun paré. Sérén taun mangrupakeun upacara adat anu dilaksanakeun sanggeus paré dipanén. Ieu upacara dilaksanakeun tiap taun sacara rutin, pamilonna sakabéh masarakat kampung adat timimit murangkalih nepi ka kolot kabéh ngiluan dina ieu upacara. Dumasar kecapna, ''Sérén'' miboga harti mikeun atawa ''menyerahkan,'' sedengkeun ''taun'' hartina ''tahun.'' Jadi, sérén taun téh lambang mikeun hasil panén taun kamari pikeun panén di mangsa ka hareup. Kagiatan sérén taun di kampung adat Ciptagelar dikawitan ku cara masarakan mikeun hasil panénna ka pupuhu adat, sanggeusna masarakat mawa paré tuluy diarak anu dipirig ku kasenian angklung rénténg jeung angklung dogdog lojor. Para istri mapag éta arak-arakan ku cara nabeuh lisung sabari ngahaleuangkeun lalaguan jeung anri. Fungsi ritual tina tradisi sérén taun miboga lambang rasa sukur kana hasil panén, sarta du’a sangkan dibéré kasalametan jeung dijaga sangkat bisa panén deui di taun hareup. tqdltkk90sz8y7yqgs2y6rykirh0hu6 106575 106574 2025-05-31T11:57:14Z Kepadalisna 30513 106575 wikitext text/x-wiki {{c|{{xxxx-larger|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi}}}} {{di|S}}aha anu pernah ulin ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi? Aya naon waé di kampung adat Ciptagelar téh? Hayu urang bandungan lalampahan ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi! <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Kampung adat Ciptagelar mangrupakeun salah sahiji komunitas adat di tatar Sunda anu pernahna di Kacamatan Cisolok Kabupaten Sukabumi Jawa Kulon. Ieu kampung adat téh masih kénéh ngamumulé tradisi kolot jaman baheula anu diwariskeun ti 644 taun kapungkur. Lantaran lamun ninggali tina sajarahna mah masarakat kampung adat Ciptagelar geus aya ti taun 1368 M. Kampung adat Ciptagelar mindeng  disebut ogé ''Kasepuhan Ciptagelar.'' Kecap ''kasepuhan'' miboga harti tempat cicingna nu disepuhkeun. Cek dongéng mah ieu tempat téh baheula dipaké pikeun tempat nyumputna masarakat karajaan Pajajaran anu keur diudag ku Kesultanan Banten. Prabu Siliwangi maréntahkeun pikeun balad-baladna pikeun néangan tempat anu aman séwang-séwangan sangkan salamet salaréa. Aya anu lumpat ka daérah Urug (kiwari Bogor), daérah Citorék (Bantren), Sinarmas, jeung Ciganas (Sukabumi). <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Pupuhu kampung adat Ciptagelar disebutna “Abah”. “Abah” miboga sababaraha Menteri adat anu disebutna ''baris kolot.'' Aktivitas tatanén di kampung adat Ciptagelar katelah sakralna lantaran loba papagon anu kudu dilakonan nalika éta tradisi dilaksanakeun. Puseur aktivitas masarakat Ciptagelar aya dina paré. Prosés ngolahna gé masih kénéh tradisional ulah make tractor atawa pakakas modern séjénna. Aya sababaraha tradisi anu patalina jeung melak paré, di antarana: ngaseuk, mipit, nganyaran, pongokkan, jeung sérén taun. Lian ti éta, leuit di kampung adat Ciptagelar mibanda simnol pikeun kasejahteraan jeung nuduhkeun status sosial di masarakat adat. Sakabéh aktivitas masarakat Ciptagelar puseurna dina paré, aya sababaraha tradisi anu dilakukeun nalika siklus mangsa tatanén. Éta siklus téh di antarana: <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Ngaseuk''  mangrupakeun tradisi anu ngawalan siklus kahirupan masarakat kasepuhan Ciptagelar. ''Ngaseuk'' dihartikeun proses melak paré. Kecap ''ngaseuk'' miboga harti melak paré di huma (lahan kering) ku cara ngagunakeun ''aseuk'' (iteuk anu handapna seukeut) pikeun nyieun taneuh sangkan bolong lantaran rék diasupan binih paré anu rék dipelak. Ieu kagiatan dipingping langsung ku ''Abah,'' ti mimiti turun ka lahan huma pikeun mingpin ritual anu jadi pananda yén melak paré geus dikawitan. Waktu anu dipikabutuh nalika proses ''ngaseuk'' ditangtukeun ku kasepuhan ngaliwatan prosési anu disebut ''Tutup Nyambut.'' Lamun éta prosési geus dilaksanakeun hartina ritual ''ngaseuk'' geus lekasan. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Mipit'' atawa lamun ditarjamahkeun kana basa Indonesia hartina ''memetik'' atawa ''menuai. Mipit'' paré dilaksanakeun ngagunakeun pakakas tradisional ngaranna étém atawa peso leutik. Tujuanana sangkan paré anu dipetik weuteuh nepi ka watangna. Tuluy éta paré anu geus dipetik dipoé sababaraha minggu nepi ka garing, sanggeusna diasupkeun ka leuit (lumbung padi). Sapoé saméméh kagiatan ''mipit,'' masarakat kampung adat kudu nataharkeun awi, tali, jeung kayu anu digunakeun pikeun moé jeung nalian hasil panén. Lian ti éta sesepuh kampung adat ogé ngalakukeun tradisi ziarah di sababarah tempat di wilayah Bogor, Sukabumi, jeung Banten. Sanggeus réngé ditataharkeun masarakat kampung adat ogé ngalaksanakeun prosésim carita mipit. Éta prosesi dilaksanakeun ku masarakat ku cara ngadatangan para sesepuh ku cara mawa kadaharan, duit, jeung béas tuluy ménta didu’akeun sangkan dibéré kasalametan jeung hasil panén anu alus. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Nganyaran'' nyaéta prosési ngala hasil panén tina paré anu geus dipelak di éta taun. Kagiatan ngayaran  dimimitian ku kagiatan nutu paré anu dilakukeun sasarengan ku para istri. Pakakas anu digunakeun nyaéta lisung. Sanggeus nutu, dilajeungkeun kana kagiatan ngisikan atawa ngumbah béas anu geus ditutu, sanggeusna dilajeungkeun kana proses nyangu. Proses nyangu dipingping ku pamajikanana abah anu disebut ema alit. Prosésna mikabutuh waktu dua jam. Nalika kadaharan geus siap tuluy disuguhkeun ka sakabéh masarakah anu aya di kampung adat Ciptagelar. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Sérén taun mangrupakeun upacara pikeun méré hormat ka sesepuh atawa Déwi Sri atawa dina basa Sunda sok disebut Nyai Pohaci Sanghyang Asri anu ngalambangkeun paré. Sérén taun mangrupakeun upacara adat anu dilaksanakeun sanggeus paré dipanén. Ieu upacara dilaksanakeun tiap taun sacara rutin, pamilonna sakabéh masarakat kampung adat timimit murangkalih nepi ka kolot kabéh ngiluan dina ieu upacara. Dumasar kecapna, ''Sérén'' miboga harti mikeun atawa ''menyerahkan,'' sedengkeun ''taun'' hartina ''tahun.'' Jadi, sérén taun téh lambang mikeun hasil panén taun kamari pikeun panén di mangsa ka hareup. Kagiatan sérén taun di kampung adat Ciptagelar dikawitan ku cara masarakan mikeun hasil panénna ka pupuhu adat, sanggeusna masarakat mawa paré tuluy diarak anu dipirig ku kasenian angklung rénténg jeung angklung dogdog lojor. Para istri mapag éta arak-arakan ku cara nabeuh lisung sabari ngahaleuangkeun lalaguan jeung anri. Fungsi ritual tina tradisi sérén taun miboga lambang rasa sukur kana hasil panén, sarta du’a sangkan dibéré kasalametan jeung dijaga sangkat bisa panén deui di taun hareup. 2shxfiq23h0w3n4f2k78skhlslookl1 106577 106575 2025-05-31T12:00:14Z Kepadalisna 30513 106577 wikitext text/x-wiki {{c|{{xxxx-larger|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi}}}} [[Berkas:Ciptagelar.jpg|Ciptagelar|300px|center]] {{di|S}}aha anu pernah ulin ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi? Aya naon waé di kampung adat Ciptagelar téh? Hayu urang bandungan lalampahan ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi! <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Kampung adat Ciptagelar mangrupakeun salah sahiji komunitas adat di tatar Sunda anu pernahna di Kacamatan Cisolok Kabupaten Sukabumi Jawa Kulon. Ieu kampung adat téh masih kénéh ngamumulé tradisi kolot jaman baheula anu diwariskeun ti 644 taun kapungkur. Lantaran lamun ninggali tina sajarahna mah masarakat kampung adat Ciptagelar geus aya ti taun 1368 M. Kampung adat Ciptagelar mindeng  disebut ogé ''Kasepuhan Ciptagelar.'' Kecap ''kasepuhan'' miboga harti tempat cicingna nu disepuhkeun. Cek dongéng mah ieu tempat téh baheula dipaké pikeun tempat nyumputna masarakat karajaan Pajajaran anu keur diudag ku Kesultanan Banten. Prabu Siliwangi maréntahkeun pikeun balad-baladna pikeun néangan tempat anu aman séwang-séwangan sangkan salamet salaréa. Aya anu lumpat ka daérah Urug (kiwari Bogor), daérah Citorék (Bantren), Sinarmas, jeung Ciganas (Sukabumi). <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Pupuhu kampung adat Ciptagelar disebutna “Abah”. “Abah” miboga sababaraha Menteri adat anu disebutna ''baris kolot.'' Aktivitas tatanén di kampung adat Ciptagelar katelah sakralna lantaran loba papagon anu kudu dilakonan nalika éta tradisi dilaksanakeun. Puseur aktivitas masarakat Ciptagelar aya dina paré. Prosés ngolahna gé masih kénéh tradisional ulah make tractor atawa pakakas modern séjénna. Aya sababaraha tradisi anu patalina jeung melak paré, di antarana: ngaseuk, mipit, nganyaran, pongokkan, jeung sérén taun. Lian ti éta, leuit di kampung adat Ciptagelar mibanda simnol pikeun kasejahteraan jeung nuduhkeun status sosial di masarakat adat. Sakabéh aktivitas masarakat Ciptagelar puseurna dina paré, aya sababaraha tradisi anu dilakukeun nalika siklus mangsa tatanén. Éta siklus téh di antarana: <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Ngaseuk''  mangrupakeun tradisi anu ngawalan siklus kahirupan masarakat kasepuhan Ciptagelar. ''Ngaseuk'' dihartikeun proses melak paré. Kecap ''ngaseuk'' miboga harti melak paré di huma (lahan kering) ku cara ngagunakeun ''aseuk'' (iteuk anu handapna seukeut) pikeun nyieun taneuh sangkan bolong lantaran rék diasupan binih paré anu rék dipelak. Ieu kagiatan dipingping langsung ku ''Abah,'' ti mimiti turun ka lahan huma pikeun mingpin ritual anu jadi pananda yén melak paré geus dikawitan. Waktu anu dipikabutuh nalika proses ''ngaseuk'' ditangtukeun ku kasepuhan ngaliwatan prosési anu disebut ''Tutup Nyambut.'' Lamun éta prosési geus dilaksanakeun hartina ritual ''ngaseuk'' geus lekasan. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Mipit'' atawa lamun ditarjamahkeun kana basa Indonesia hartina ''memetik'' atawa ''menuai. Mipit'' paré dilaksanakeun ngagunakeun pakakas tradisional ngaranna étém atawa peso leutik. Tujuanana sangkan paré anu dipetik weuteuh nepi ka watangna. Tuluy éta paré anu geus dipetik dipoé sababaraha minggu nepi ka garing, sanggeusna diasupkeun ka leuit (lumbung padi). Sapoé saméméh kagiatan ''mipit,'' masarakat kampung adat kudu nataharkeun awi, tali, jeung kayu anu digunakeun pikeun moé jeung nalian hasil panén. Lian ti éta sesepuh kampung adat ogé ngalakukeun tradisi ziarah di sababarah tempat di wilayah Bogor, Sukabumi, jeung Banten. Sanggeus réngé ditataharkeun masarakat kampung adat ogé ngalaksanakeun prosésim carita mipit. Éta prosesi dilaksanakeun ku masarakat ku cara ngadatangan para sesepuh ku cara mawa kadaharan, duit, jeung béas tuluy ménta didu’akeun sangkan dibéré kasalametan jeung hasil panén anu alus. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Nganyaran'' nyaéta prosési ngala hasil panén tina paré anu geus dipelak di éta taun. Kagiatan ngayaran  dimimitian ku kagiatan nutu paré anu dilakukeun sasarengan ku para istri. Pakakas anu digunakeun nyaéta lisung. Sanggeus nutu, dilajeungkeun kana kagiatan ngisikan atawa ngumbah béas anu geus ditutu, sanggeusna dilajeungkeun kana proses nyangu. Proses nyangu dipingping ku pamajikanana abah anu disebut ema alit. Prosésna mikabutuh waktu dua jam. Nalika kadaharan geus siap tuluy disuguhkeun ka sakabéh masarakah anu aya di kampung adat Ciptagelar. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Sérén taun mangrupakeun upacara pikeun méré hormat ka sesepuh atawa Déwi Sri atawa dina basa Sunda sok disebut Nyai Pohaci Sanghyang Asri anu ngalambangkeun paré. Sérén taun mangrupakeun upacara adat anu dilaksanakeun sanggeus paré dipanén. Ieu upacara dilaksanakeun tiap taun sacara rutin, pamilonna sakabéh masarakat kampung adat timimit murangkalih nepi ka kolot kabéh ngiluan dina ieu upacara. Dumasar kecapna, ''Sérén'' miboga harti mikeun atawa ''menyerahkan,'' sedengkeun ''taun'' hartina ''tahun.'' Jadi, sérén taun téh lambang mikeun hasil panén taun kamari pikeun panén di mangsa ka hareup. Kagiatan sérén taun di kampung adat Ciptagelar dikawitan ku cara masarakan mikeun hasil panénna ka pupuhu adat, sanggeusna masarakat mawa paré tuluy diarak anu dipirig ku kasenian angklung rénténg jeung angklung dogdog lojor. Para istri mapag éta arak-arakan ku cara nabeuh lisung sabari ngahaleuangkeun lalaguan jeung anri. Fungsi ritual tina tradisi sérén taun miboga lambang rasa sukur kana hasil panén, sarta du’a sangkan dibéré kasalametan jeung dijaga sangkat bisa panén deui di taun hareup. o4gsazurt4rmqnsc6dbstzq2xw7cqe8 106578 106577 2025-05-31T12:02:37Z Kepadalisna 30513 106578 wikitext text/x-wiki {{c|{{xxxx-larger|Rupa-Rupa Tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi}}}} [[Berkas:Ciptagelar.jpg|Ciptagelar|300px|center]] {{di|S}}aha anu pernah ulin ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi? Aya naon waé di kampung adat Ciptagelar téh? Hayu urang bandungan lalampahan ka kampung adat Ciptagelar di Sukabumi! <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Kampung adat Ciptagelar mangrupakeun salah sahiji komunitas adat di tatar Sunda anu pernahna di Kacamatan Cisolok Kabupaten Sukabumi Jawa Kulon. Ieu kampung adat téh masih kénéh ngamumulé tradisi kolot jaman baheula anu diwariskeun ti 644 taun kapungkur. Lantaran lamun ninggali tina sajarahna mah masarakat kampung adat Ciptagelar geus aya ti taun 1368 M. Kampung adat Ciptagelar mindeng  disebut ogé ''Kasepuhan Ciptagelar.'' Kecap ''kasepuhan'' miboga harti tempat cicingna nu disepuhkeun. Cek dongéng mah ieu tempat téh baheula dipaké pikeun tempat nyumputna masarakat karajaan Pajajaran anu keur diudag ku Kesultanan Banten. Prabu Siliwangi maréntahkeun pikeun balad-baladna pikeun néangan tempat anu aman séwang-séwangan sangkan salamet salaréa. Aya anu lumpat ka daérah Urug (kiwari Bogor), daérah Citorék (Bantren), Sinarmas, jeung Ciganas (Sukabumi). <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Pupuhu kampung adat Ciptagelar disebutna “Abah”. “Abah” miboga sababaraha Menteri adat anu disebutna ''baris kolot.'' Aktivitas tatanén di kampung adat Ciptagelar katelah sakralna lantaran loba papagon anu kudu dilakonan nalika éta tradisi dilaksanakeun. Puseur aktivitas masarakat Ciptagelar aya dina paré. Prosés ngolahna gé masih kénéh tradisional ulah make tractor atawa pakakas modern séjénna. Aya sababaraha tradisi anu patalina jeung melak paré, di antarana: ngaseuk, mipit, nganyaran, pongokkan, jeung sérén taun. Lian ti éta, leuit di kampung adat Ciptagelar mibanda simnol pikeun kasejahteraan jeung nuduhkeun status sosial di masarakat adat. Sakabéh aktivitas masarakat Ciptagelar puseurna dina paré, aya sababaraha tradisi anu dilakukeun nalika siklus mangsa tatanén. Éta siklus téh di antarana: <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Ngaseuk''  mangrupakeun tradisi anu ngawalan siklus kahirupan masarakat kasepuhan Ciptagelar. ''Ngaseuk'' dihartikeun proses melak paré. Kecap ''ngaseuk'' miboga harti melak paré di huma (lahan kering) ku cara ngagunakeun ''aseuk'' (iteuk anu handapna seukeut) pikeun nyieun taneuh sangkan bolong lantaran rék diasupan binih paré anu rék dipelak. Ieu kagiatan dipingping langsung ku ''Abah,'' ti mimiti turun ka lahan huma pikeun mingpin ritual anu jadi pananda yén melak paré geus dikawitan. Waktu anu dipikabutuh nalika proses ''ngaseuk'' ditangtukeun ku kasepuhan ngaliwatan prosési anu disebut ''Tutup Nyambut.'' Lamun éta prosési geus dilaksanakeun hartina ritual ''ngaseuk'' geus lekasan. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Mipit'' atawa lamun ditarjamahkeun kana basa Indonesia hartina ''memetik'' atawa ''menuai. Mipit'' paré dilaksanakeun ngagunakeun pakakas tradisional ngaranna étém atawa peso leutik. Tujuanana sangkan paré anu dipetik weuteuh nepi ka watangna. Tuluy éta paré anu geus dipetik dipoé sababaraha minggu nepi ka garing, sanggeusna diasupkeun ka leuit (lumbung padi). Sapoé saméméh kagiatan ''mipit,'' masarakat kampung adat kudu nataharkeun awi, tali, jeung kayu anu digunakeun pikeun moé jeung nalian hasil panén. Lian ti éta sesepuh kampung adat ogé ngalakukeun tradisi ziarah di sababarah tempat di wilayah Bogor, Sukabumi, jeung Banten. Sanggeus réngé ditataharkeun masarakat kampung adat ogé ngalaksanakeun prosésim carita mipit. Éta prosesi dilaksanakeun ku masarakat ku cara ngadatangan para sesepuh ku cara mawa kadaharan, duit, jeung béas tuluy ménta didu’akeun sangkan dibéré kasalametan jeung hasil panén anu alus. <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>''Nganyaran'' nyaéta prosési ngala hasil panén tina paré anu geus dipelak di éta taun. Kagiatan ngayaran  dimimitian ku kagiatan nutu paré anu dilakukeun sasarengan ku para istri. Pakakas anu digunakeun nyaéta lisung. Sanggeus nutu, dilajeungkeun kana kagiatan ngisikan atawa ngumbah béas anu geus ditutu, sanggeusna dilajeungkeun kana proses nyangu. Proses nyangu dipingping ku pamajikanana abah anu disebut ema alit. Prosésna mikabutuh waktu dua jam. Nalika kadaharan geus siap tuluy disuguhkeun ka sakabéh masarakah anu aya di kampung adat Ciptagelar. [[File:Malasari seren Taun.JPG|Malasari seren Taun|300px|center]] <span style="display:inline-block; inline-size:{{{1|2em}}}"></span>Sérén taun mangrupakeun upacara pikeun méré hormat ka sesepuh atawa Déwi Sri atawa dina basa Sunda sok disebut Nyai Pohaci Sanghyang Asri anu ngalambangkeun paré. Sérén taun mangrupakeun upacara adat anu dilaksanakeun sanggeus paré dipanén. Ieu upacara dilaksanakeun tiap taun sacara rutin, pamilonna sakabéh masarakat kampung adat timimit murangkalih nepi ka kolot kabéh ngiluan dina ieu upacara. Dumasar kecapna, ''Sérén'' miboga harti mikeun atawa ''menyerahkan,'' sedengkeun ''taun'' hartina ''tahun.'' Jadi, sérén taun téh lambang mikeun hasil panén taun kamari pikeun panén di mangsa ka hareup. Kagiatan sérén taun di kampung adat Ciptagelar dikawitan ku cara masarakan mikeun hasil panénna ka pupuhu adat, sanggeusna masarakat mawa paré tuluy diarak anu dipirig ku kasenian angklung rénténg jeung angklung dogdog lojor. Para istri mapag éta arak-arakan ku cara nabeuh lisung sabari ngahaleuangkeun lalaguan jeung anri. Fungsi ritual tina tradisi sérén taun miboga lambang rasa sukur kana hasil panén, sarta du’a sangkan dibéré kasalametan jeung dijaga sangkat bisa panén deui di taun hareup. 2qr551x19j11a1e19383zh9v7utwxo4 0 25585 106573 2025-05-31T11:56:36Z Teacherlia 40895 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas....' 106573 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} goub1tdwyu35dtaon0j3hwxsj0judb0 106579 106573 2025-05-31T12:05:17Z Teacherlia 40895 106579 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: ''Eksplorasi Energi Kinetik dan Potensial Menggunakan Simulasi "Skate Park"'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Aktivitas ini bertujuan untuk membantu siswa memahami transformasi energi kinetik dan energi potensial pada sistem dinamis melalui simulasi digital interaktif. Siswa mengamati bagaimana perubahan ketinggian memengaruhi energi yang dimiliki oleh skater, lalu mendiskusikan hasil pengamatannya untuk memahami hukum kekekalan energi dalam sistem tertutup. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Laptop dan LCD proyektor # Simulasi PhET “Skate Park” # Grafik energi dari simulasi dan alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 20 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> * Simulasi interaktif PhET “Skate Park” * Buku Fisika SMA kelas X Kurikulum Merdeka (bab energi mekanik) * Modul pembelajaran energi dari guru |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> * Video edukasi YouTube: "Energy Skate Park" (PhET) * Artikel pendek tentang roller coaster dan transformasi energi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Guru membuka simulasi “Skate Park” dan memperlihatkan contoh penggunaan dasar. # Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil dan masing-masing mencoba simulasi di perangkat laptop. # Siswa mengatur tinggi lintasan dan massa skater, lalu mengamati perubahan grafik energi potensial, kinetik, dan total. # Kelompok mendiskusikan: ## Kapan energi potensial paling besar? ## Kapan energi kinetik maksimum? ## Apakah jumlah energi total selalu tetap? # Siswa mencatat temuan dan menyusun grafik hasil pengamatan dalam format sederhana. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Formatif * Aspek penilaian: ** Pemahaman konsep energi: Menunjukkan hubungan antara ketinggian dan energi potensial ** Akurasi data: Grafik sesuai pengamatan simulasi ** Keterlibatan diskusi: Partisipatif dalam kelompok |} 1tsy4goqfkgw6k9p5ufoh85syph7h4y 0 25586 106589 2025-05-31T12:15:37Z Rahel NS N 38641 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan kontek...' 106589 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 9de7y04ton9mctylj9spmz420tus9nq 0 25587 106599 2025-05-31T12:24:06Z Teacherlia 40895 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: ''Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Dalam aktivitas ini, siswa merancang lintasan wahan...' 106599 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: ''Mendesain Lintasan Edukatif Berdasarkan Prinsip Energi Mekanik'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Dalam aktivitas ini, siswa merancang lintasan wahana edukatif dengan menerapkan prinsip energi mekanik yang telah dipelajari. Aktivitas ini mengembangkan kreativitas, pemahaman konsep fisika, dan kesadaran lingkungan melalui proyek berbasis konteks lokal, yaitu taman kota Sumedang. Produk akhir berupa desain lintasan dan model mini yang edukatif serta hemat energi. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Kertas gambar, alat tulis, penggaris, pewarna # Benda kecil sebagai model wahana (manik-manik, kelereng, dll.) # Alat sederhana seperti karton, rol tisu, atau sedotan bekas # Contoh gambar wahana edukatif |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 40 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> * Buku Fisika SMA Kelas X Kurikulum Merdeka (bab hukum kekekalan energi) * Modul proyek energi mekanik oleh guru * Infografis lintasan roller coaster edukatif |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> * Video inspiratif “Desain Wahana Edukatif Ramah Energi” * Artikel tentang pemanfaatan energi potensial di taman hiburan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dan menerima tantangan untuk membuat desain lintasan edukatif berdasarkan prinsip energi mekanik. # Guru memberikan contoh-contoh desain sederhana dan menjelaskan keterkaitannya dengan hukum kekekalan energi. # Siswa melakukan brainstorming dan menuangkan idenya dalam bentuk sketsa di kertas gambar. # Kelompok membangun model mini dari bahan bekas atau membuat presentasi poster desainnya. # Setiap kelompok menyiapkan penjelasan konsep fisika di balik lintasan yang dirancang. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Sumatif berbasis proyek * Aspek penilaian: ** Kreativitas dan orisinalitas desain lintasan ** Kesesuaian desain dengan prinsip hukum kekekalan energi ** Kualitas komunikasi visual dan penjelasan fisika |} elax0ge3krzvs040ibh3t6ktchm6l78 0 25588 106602 2025-05-31T12:29:36Z SalsabilaHusna 40968 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.''...' 106602 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106609 106602 2025-05-31T12:38:50Z SalsabilaHusna 40968 106609 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Membuat Ecobrick |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Peserta didik membuat Ecobrick sebagai salah satu solusi mitigasi pemanasan global dengan memanfaatkan limbah plastic yang dikemas secara padat dalam botol plastic bekas. Proyek mini ini mengintegrasikan unsur Etno-STEM dengan menggabungkan pemahaman fisika, teknik sederhana, dan nilai konservasi lingkungan lokal. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div> # Botol plastik bekas (ukuran 600ml-1L) # Limbah plastik (bungkus makanan, plastic kemasan, kresek) # Cutter/gunting # Tongkat pemadat (Kayu) # Timbangan digital # Kertas dan alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''90 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>E-module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa diakses [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] LKPD | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>[https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Cuci dan keringkan semua plastic bekas yang akan digunakan # Potong plastic menjadi potongan kecil menggunakan cutter atau gunting # Timbang botol kosong dan catat massanya # Masukkan potongan plastic ke dalam botol sedikit demi sedikit # Gunakan tongkat kayu untuk memadatkan potongan plastic agar terisi padat # Timbang Ecobrick yang sudah jadi, catat massa akhirnya # Hitung volume botol dan massa jenis Ecobrick menggunakan fisika sederhana # Dokumentasikan setiap prosesnya dan presentasikan hasil akhirnya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 39jdky1cutyo1ruc8afplxx66jkt5qn 106610 106609 2025-05-31T12:39:01Z SalsabilaHusna 40968 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106610 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Membuat Ecobrick |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Peserta didik membuat Ecobrick sebagai salah satu solusi mitigasi pemanasan global dengan memanfaatkan limbah plastic yang dikemas secara padat dalam botol plastic bekas. Proyek mini ini mengintegrasikan unsur Etno-STEM dengan menggabungkan pemahaman fisika, teknik sederhana, dan nilai konservasi lingkungan lokal. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div> # Botol plastik bekas (ukuran 600ml-1L) # Limbah plastik (bungkus makanan, plastic kemasan, kresek) # Cutter/gunting # Tongkat pemadat (Kayu) # Timbangan digital # Kertas dan alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''90 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>E-module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa diakses [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] LKPD | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>[https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Cuci dan keringkan semua plastic bekas yang akan digunakan # Potong plastic menjadi potongan kecil menggunakan cutter atau gunting # Timbang botol kosong dan catat massanya # Masukkan potongan plastic ke dalam botol sedikit demi sedikit # Gunakan tongkat kayu untuk memadatkan potongan plastic agar terisi padat # Timbang Ecobrick yang sudah jadi, catat massa akhirnya # Hitung volume botol dan massa jenis Ecobrick menggunakan fisika sederhana # Dokumentasikan setiap prosesnya dan presentasikan hasil akhirnya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] mlub98655xp4to2fppzekhagoty3j0e 106620 106610 2025-05-31T12:46:55Z SalsabilaHusna 40968 106620 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Membuat Ecobrick |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Peserta didik membuat Ecobrick sebagai salah satu solusi mitigasi pemanasan global dengan memanfaatkan limbah plastic yang dikemas secara padat dalam botol plastic bekas. Proyek mini ini mengintegrasikan unsur Etno-STEM dengan menggabungkan pemahaman fisika, teknik sederhana, dan nilai konservasi lingkungan lokal. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div> # Botol plastik bekas (ukuran 600ml-1L) # Limbah plastik (bungkus makanan, plastic kemasan, kresek) # Cutter/gunting # Tongkat pemadat (Kayu) # Timbangan digital # Kertas dan alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''90 Menit'' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>E-module Fisika Berbasis Etno-STEM yang bisa diakses [[commons:File:E-Module_Fisika_Berbasis_Etno_STEM_-_Dampak_Pemanasan_Global_dan_Upaya_Penanganannya.pdf|di sini]] LKPD | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>[https://www.youtube.com/watch?v=1eAEhiu0mAk Tutorial Membuat Kursi Ecobrick] oleh Nur Azizah dari YouTube dengan Lisesnsi CC BY |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Cuci dan keringkan semua plastic bekas yang akan digunakan # Potong plastic menjadi potongan kecil menggunakan cutter atau gunting # Timbang botol kosong dan catat massanya # Masukkan potongan plastic ke dalam botol sedikit demi sedikit # Gunakan tongkat kayu untuk memadatkan potongan plastic agar terisi padat # Timbang Ecobrick yang sudah jadi, catat massa akhirnya # Hitung volume botol dan massa jenis Ecobrick menggunakan fisika sederhana # Dokumentasikan setiap prosesnya dan presentasikan hasil akhirnya |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> {| class="wikitable" | valign="top" |'''Aspek''' | valign="top" |'''Kriteria''' | valign="top" |'''Skor Maksimum''' |- | valign="top" |Proses | valign="top" |Mengikuti langkah kerja sesuai dengan prosedur | valign="top" |20 |- | valign="top" |Produk | valign="top" |Kepadatan, kerapian, dan kebersihan | valign="top" |30 |- | valign="top" |Kolaborasi | valign="top" |Kerja sama dan komunikasi antar anggota kelompok | valign="top" |20 |- | valign="top" |Refleksi | valign="top" |Menyampaikan keterkaitan lingkungan dengan nilai budaya | valign="top" |20 |- | valign="top" |Perhitungan | valign="top" |Ketepatan menghitung massa jenis dan pengolahan data | valign="top" |10 |- | colspan="2" valign="top" |Total | valign="top" |100 |} |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 65fw7ts4h2z0n2b73i3ywth64i5knut 0 25589 106603 2025-05-31T12:30:36Z Teacherlia 40895 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: ''Presentasi dan Refleksi'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Dalam aktivitas ini, siswa mempresentasikan hasil desain lintasan edukatif dan menjelaskan...' 106603 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: ''Presentasi dan Refleksi'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Dalam aktivitas ini, siswa mempresentasikan hasil desain lintasan edukatif dan menjelaskan prinsip energi mekanik yang diterapkan. Selain itu, siswa menuliskan refleksi pribadi tentang pengalaman belajar yang mereka alami, termasuk tantangan dan hal-hal bermakna yang didapat. Aktivitas ini bertujuan menumbuhkan metakognisi dan menilai penguasaan konsep secara utuh. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Kertas presentasi atau LCD (jika ada) # Catatan hasil desain/model mini lintasan # Formulir refleksi (lembar isian terbuka) # Penilaian presentasi kelompok |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 30 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> * Desain hasil proyek kelompok * Buku Fisika SMA Kelas X Kurikulum Merdeka (bab energi mekanik) * Rubrik penilaian proyek dan refleksi |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> * Contoh refleksi ilmiah dari proyek siswa * Video: “Presentasi Efektif untuk Proyek Sains” |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Siswa menyiapkan bahan presentasi dari hasil desain lintasan edukatif mereka. # Setiap kelompok menyampaikan presentasi di depan kelas, menjelaskan konsep energi yang diterapkan. # Guru dan teman-teman memberikan pertanyaan, komentar, dan masukan. # Setelah presentasi, siswa mengisi lembar refleksi pribadi berdasarkan pertanyaan panduan: ## Apa yang kamu pelajari dari aktivitas ini? ## Tantangan apa yang kamu hadapi? ## Bagaimana kamu mengatasi tantangan tersebut? ## Apa hal paling bermakna dari pengalaman belajar ini? |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: Presentasi dan refleksi (formatif dan sumatif) * Aspek penilaian: ** Kejelasan dan ketepatan konsep energi dalam presentasi ** Kualitas penjelasan dan komunikasi ilmiah ** Refleksi mendalam dan relevan dengan pengalaman |} hkquwxse8t6738dn3wu9gtmndb1p7s1 0 25590 106638 2025-05-31T13:12:04Z Potretnayli 41061 menambahkan halaman baru 106638 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Diskusi Kelompok Materi Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Aktivitas diskusi kelompok bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam pada sebuah topik, menemukan solusi atas sebuah permasalahan, dan menentukan keputusan bersama. Pembagian kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yang dibagi menjadi tiga (3) tingkatan yaitu butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: '''Media :''' * [[commons:File:LKPD_IPA_Rotasi_&_Revolusi_TARL_(1).pdf|Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) rotasi dan revolusi bumi]] '''Alat :''' * Alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''20 Menit''<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Website ''solar system [https://www.solarsystemscope.com/]'' [https://science.nasa.gov/solar-system/] * Video mengenai negeri tanpa malam hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' # Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir. # Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik. # Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan.  Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik. # Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada. # Guru mengarahkan peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi melalui sebuah karya sederhana seperti mindmap, infografis, dan esai. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>Penilaian pada aktivitas ini yaitu menggunakan penilaian observasi sikap dan keterampilan diskusi serta penilaian hasil karya. Instrumen dan rubrik penilaian dapat diakses dalam pranala berikut : [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Diskusi_dan_Karya_Hasil_Diskusi_Materi_Rotasi_dan_Revolusi_Bumi.pdf|Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi dan Karya Hasil Diskusi Materi Rotasi dan Revolusi Bumi]] |} j6om42pe6829adsbu6tkyt846mxuhkb 106657 106638 2025-05-31T13:29:17Z Potretnayli 41061 menambahkan isi 106657 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3 : Penyajian Karya (Presentasi) Hasil Diskusi Materi Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Penyajian karya dilakukan masing-masing kelompok guna mempresentasikan hasil karya yang telah disusun pada kegiatan diskusi sesuai panduan yang terdapat pada LKPD. Karya yang disajikan berupa mindmap, infografis, dan esai. Selain itu, aktivitas ini bertujuan untuk mengasah kemampuan peserta didik dalam menyampaikan hasil diskusi di depan teman-teman lainnya, serta belajar untuk aktif dalam kegiatan presentasi dengan mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan pada setiap kelompok. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: '''Media :''' * Hasil karya peserta didik '''Alat :''' * Alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''40 Menit''<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Website ''solar system [https://www.solarsystemscope.com/]'' [https://science.nasa.gov/solar-system/] * Video mengenai negeri tanpa malam hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' # Guru menentukan urutan presentasi yaitu mulai dari kelompok 1 - 6 # Guru memberikan arahan hal apa saja yang harus dilakukan kelompok saat melakukan presentasi seperti membagi tugas pada masing-masing anggota, sedangkan kelompok lain menyiapkan pertanyaan yang harus ditanyakan kepada kelompok yang sedang melakukan presentasi. # Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. # Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. # Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>Penilaian pada aktivitas ini yaitu menggunakan penilaian observasi keterampilan presentasi karya. Instrumen dan rubrik penilaian dapat diakses dalam pranala berikut : [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Penyajian_Karya_(Presentasi).pdf|Intrumen dan rubrik penilaian hasil karya]] |} 6qvg58vm7vq2shm1ik8apj9ia28oa0r 106669 106657 2025-05-31T13:42:45Z Potretnayli 41061 menambahkan deskripsi 106669 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 3: Penyajian Karya (Presentasi) Hasil Diskusi Materi Rotasi dan Revolusi Bumi |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Penyajian karya dilakukan masing-masing kelompok guna mempresentasikan hasil karya yang telah disusun pada kegiatan diskusi sesuai panduan yang terdapat pada LKPD. Karya yang disajikan berupa mindmap, infografis, dan esai. Selain itu, aktivitas ini bertujuan untuk mengasah kemampuan peserta didik dalam menyampaikan hasil diskusi di depan teman-teman lainnya, serta belajar untuk aktif dalam kegiatan presentasi dengan mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan pada setiap kelompok. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: '''Media:''' * Hasil karya peserta didik '''Alat:''' * Alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''35 Menit''<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi * Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Website ''solar system [https://www.solarsystemscope.com/]'' [https://science.nasa.gov/solar-system/] * Video mengenai negeri tanpa malam hari |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' # Guru menentukan urutan presentasi yaitu mulai dari kelompok 1 - 6 # Guru memberikan arahan hal apa saja yang harus dilakukan kelompok saat melakukan presentasi seperti membagi tugas pada masing-masing anggota, sedangkan kelompok lain menyiapkan pertanyaan yang harus ditanyakan kepada kelompok yang sedang melakukan presentasi. # Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. # Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi. # Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>Penilaian pada aktivitas ini yaitu menggunakan penilaian observasi keterampilan presentasi karya. Instrumen dan rubrik penilaian dapat diakses dalam pranala berikut: [[commons:File:Instrumen_dan_Rubrik_Penilaian_Penyajian_Karya_(Presentasi).pdf|Intrumen dan rubrik penilaian hasil karya]] |} q0yqbnk8kfhcv495d048iemgu8bwpzw 0 25591 106648 2025-05-31T13:20:12Z Kepadalisna 30513 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.''...' 106648 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106655 106648 2025-05-31T13:28:03Z Kepadalisna 30513 106655 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Tes Diagnostik |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Tes Diagnostik dalam materi "Bahasan Tradisi Sunda" bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam memahami '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam suatu teks. Melalui tes ini diharapkan para siswa bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Tes dilaksanakan secara daring: # Laptop (untuk guru) # Gawai (untuk siswa) # Koneksi internetTes dilaksanakan secara luring: # Laptop (untuk guru) # Lembar Kerja Peserta Didik |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->10 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 0bf1xsl9j3f7mxwvj4brxdg0x06h82n 106659 106655 2025-05-31T13:29:49Z Kepadalisna 30513 106659 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Tes Diagnostik |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Tes Diagnostik dalam materi "Bahasan Tradisi Sunda" bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam memahami '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam suatu teks. Melalui tes ini diharapkan para siswa bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Tes dilaksanakan secara daring: # Laptop (untuk guru) # Gawai (untuk siswa) # Koneksi internet Tes dilaksanakan secara luring: # Laptop (untuk guru) # Lembar Kerja Peserta Didik |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>10 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu--><br>Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 7fa8d1aph6m4lu5yxjfl33mkjos3qc3 106661 106659 2025-05-31T13:31:02Z Kepadalisna 30513 106661 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Tes Diagnostik |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Tes Diagnostik dalam materi "Bahasan Tradisi Sunda" bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam memahami '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam suatu teks. Melalui tes ini diharapkan para siswa bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Tes dilaksanakan secara daring: # Laptop (untuk guru) # Gawai (untuk siswa) # Koneksi internet Tes dilaksanakan secara luring: # Laptop (untuk guru) # Lembar Kerja Peserta Didik |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>10 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 3b5r0vbd2vt2e4dkmlpy5basm4mzx0g 106677 106661 2025-05-31T13:52:37Z Kepadalisna 30513 106677 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Tes Diagnostik |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Tes Diagnostik dalam materi "Bahasan Tradisi Sunda" bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam memahami '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam suatu teks. Melalui tes ini diharapkan para siswa bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Tes dilaksanakan menggunakan aplikasi digital: # Laptop (untuk guru) # Gawai (untuk siswa) # Koneksi internet Tes dilaksanakan secara tradisional: # Laptop (untuk guru) # Lembar Kerja Peserta Didik |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>10 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menjelaskan tujuan dari kegiatan Tes Diagnostik. # Guru meminta siswa untuk mengakses web Quiziz atau guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik kepada siswa. # Guru membimbing siswa dalam pengisian tes diagnosik. # Guru dan siswa mengevaluasi jawaban secara bersama-sama. # Guru menyimpulkan hasil dari kegiatan tes diagnostik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->{| class="wikitable" |'''No''' |'''Nilai''' |'''Keterangan''' |- |1 | valign="top" |90 – 100 |'''Sangat Baik,''' Siswa sudah mampu memahami konsep kalimat fakta dan kalimat opini dengan sangat baik. Guru dan Siswa bisa melanjutkan ke materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' |- |2 | valign="top" |80 – 89 |'''Baik''' Siswa sudah mampu memahami konsep kalimat fakta dan kalimat opini dengan baik. Guru dan Siswa bisa melanjutkan ke materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' |- |3 | valign="top" |70 – 79 |'''Cukup''' Siswa sudah mampu memahami konsep kalimat fakta dan kalimat opini dengan cukup. Guru dan Siswa bisa melanjutkan ke materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda,'' tetapi para siswa harus melakukan coaching rekan sejawat mengenai materi kalimat fakta dan kalimat opini |- |4 | valign="top" |>69 |'''Kurang''' Siswa belum mehami konsep kalimat fakta dan kalimat opini. Oleh karena itu guru harus membahas ulang mengenai materi tersebut sebelum melanjutkan ke materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |} |} 53qnti2c35itenqialhqmonzy90e8sb 106679 106677 2025-05-31T13:53:15Z Kepadalisna 30513 106679 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Tes Diagnostik |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Tes Diagnostik dalam materi "Bahasan Tradisi Sunda" bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam memahami '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam suatu teks. Melalui tes ini diharapkan para siswa bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Tes dilaksanakan menggunakan aplikasi digital: # Laptop (untuk guru) # Gawai (untuk siswa) # Koneksi internet Tes dilaksanakan secara tradisional: # Laptop (untuk guru) # Lembar Kerja Peserta Didik |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>10 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menjelaskan tujuan dari kegiatan Tes Diagnostik. # Guru meminta siswa untuk mengakses web Quiziz atau guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik kepada siswa. # Guru membimbing siswa dalam pengisian tes diagnosik. # Guru dan siswa mengevaluasi jawaban secara bersama-sama. # Guru menyimpulkan hasil dari kegiatan tes diagnostik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->{| class="wikitable" |'''No''' |'''Nilai''' |'''Keterangan''' |- |1 | valign="top" |90 – 100 |'''Sangat Baik,''' Siswa sudah mampu memahami konsep kalimat fakta dan kalimat opini dengan sangat baik. Guru dan Siswa bisa melanjutkan ke materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' |- |2 | valign="top" |80 – 89 |'''Baik''' Siswa sudah mampu memahami konsep kalimat fakta dan kalimat opini dengan baik. Guru dan Siswa bisa melanjutkan ke materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' |- |3 | valign="top" |70 – 79 |'''Cukup''' Siswa sudah mampu memahami konsep kalimat fakta dan kalimat opini dengan cukup. Guru dan Siswa bisa melanjutkan ke materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda,'' tetapi para siswa harus melakukan coaching rekan sejawat mengenai materi kalimat fakta dan kalimat opini |- |4 | valign="top" |69< |'''Kurang''' Siswa belum mehami konsep kalimat fakta dan kalimat opini. Oleh karena itu guru harus membahas ulang mengenai materi tersebut sebelum melanjutkan ke materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |} |} fandx1g9z6mgrp03w0ey9zor7mgc4dc 106685 106679 2025-05-31T13:59:56Z Kepadalisna 30513 106685 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Tes Diagnostik |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Tes Diagnostik dalam materi "Bahasan Tradisi Sunda" bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam memahami '''kalimat fakta''' dan '''kalimat opini''' dalam suatu teks. Melalui tes ini diharapkan para siswa bisa membedakan antara fakta sejarah di suatu daerah dan tradisi di suatu daerah. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Tes dilaksanakan menggunakan aplikasi digital: # Laptop (untuk guru) # Gawai (untuk siswa) # Koneksi internet Tes dilaksanakan secara tradisional: # Laptop (untuk guru) # [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]] |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--><br>10 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://www.tempo.co/hukum/cara-membedakan-fakta-dan-opini-232354 Cara Membedakan Fakta dan Opini] ditulis oleh Inge Klara Safitri (Artikel) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menjelaskan tujuan dari kegiatan Tes Diagnostik. # Guru meminta siswa untuk mengakses web [https://quizizz.com/join?gc=37873100 Quiziz] atau guru membagikan [[commons:File:Mikaweruh_Fakta_jeung_Pamadegan.pdf|Lembar Kerja Peserta Didik]] kepada siswa. # Guru membimbing siswa dalam pengisian tes diagnosik. # Guru dan siswa mengevaluasi jawaban secara bersama-sama. # Guru menyimpulkan hasil dari kegiatan tes diagnostik. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->{| class="wikitable" |'''No''' |'''Nilai''' |'''Keterangan''' |- |1 | valign="top" |90 – 100 |'''Sangat Baik''' Siswa sudah mampu memahami konsep kalimat fakta dan kalimat opini dengan sangat baik. Guru dan Siswa bisa melanjutkan ke materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' |- |2 | valign="top" |80 – 89 |'''Baik''' Siswa sudah mampu memahami konsep kalimat fakta dan kalimat opini dengan baik. Guru dan Siswa bisa melanjutkan ke materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' |- |3 | valign="top" |70 – 79 |'''Cukup''' Siswa sudah mampu memahami konsep kalimat fakta dan kalimat opini dengan cukup. Guru dan Siswa bisa melanjutkan ke materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda,'' tetapi para siswa harus melakukan coaching rekan sejawat mengenai materi kalimat fakta dan kalimat opini |- |4 | valign="top" |69< |'''Kurang''' Siswa belum mehami konsep kalimat fakta dan kalimat opini. Oleh karena itu guru harus membahas ulang mengenai materi tersebut sebelum melanjutkan ke materi ''Bahasan Tradisi Sunda'' |} |} 5o9ow1qpflpztj6qlgolmxfuudgsz2f 0 25592 106651 2025-05-31T13:24:08Z Rahel NS N 38641 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Lembaga Penyelenggara Negara |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Bagian ini menjelaskan tentang Lembaga penyelenggara negara dibagi menjadi tiga b...' 106651 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Lembaga Penyelenggara Negara |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Bagian ini menjelaskan tentang Lembaga penyelenggara negara dibagi menjadi tiga bagian, yaitu legislatif, eksekutif, dan yudikatif. Dalam menjalankan tupoksinya ketiga lembaga penyelenggara negara tersebut tidak terpisahkan, melainkan saling terkait satu dengan yang lain. Dan dalam menjalankan tupoksinya digunakan prinsip ''check and balances'' (saling mengawasi dan mengimbangi). Lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif mesti bekerja dalam kerangka sinergi. Pembagian kekuasaan bukan bermakna pemisahan kekuasaan. Pembagian kekuasaan bermakna adanya tupoksi masing-masing dalam menjalankan negara, namun dalam bingkai kelembagaan negara yang mesti bersinergi untuk mencapai tujuan berbangsa dan bernegara. Inilah pentingnya keberadaan lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif dalam sebuah negara. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Pendidikan Pancasila Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> '''3 x 40 menit'''<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menyadari pentingnya fungsi lembaga penyelenggara negara dan sistem pemerintahan dalam menjalankan negara. * Membedakan kewenangan pemerintahan pusat, provinsi, kabupaten dan kota |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Dasar Negara * Bentuk Pemerintahan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: * Buku Teks * Laptop/Komputer PC * Papan tulis/White Board  * Infokus/Proyektor/Pointer * Lembar kerja |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lembaga penyelenggara negara |30 menit | * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif Tautan : https://docs.google.com/presentation/d/12x72x42YmTxnLHwHcaWeKSiqi4unV1ZjTpNUoQAMrPY/edit?usp=sharing Aktivitas (''opsional''): * memperhatikan slide * melihat gambar dan video |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Siswa Kelas VIII Pendidikan Pancasila Kurikulum Merdeka | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * https://indonesia.go.id/profil/presiden * https://www.mkri.id/index.php?page=web.Berita&id=11774 * https://www.komisiyudisial.go.id/frontend/gallery/1/ky * https://www.youtube.com/watch?v=QMoJDGlqb3E |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' # Mengucapkan salam # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Sebelum proses pembelajaran dimulai, salah satu siswa diminta untuk memimpin doa bersama # Guru mengajak murid untuk mengingat aturan/kesepakatan kelas yang telah disepakati # Menyapa dan berbincang sedikit dengan 2–3 siswa # Menciptakan suasana kelas yang kondusif/menyenangkan # Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Guru megajukan pertanyaan pemantik : "Apakah ada yang bercita-cita ingin menjadi anggota legislatif (MPR/DPR/DPRD/DPD), menjadi pemimpin eksekutif (presiden), dan anggota yudikatif (Mahkamah Agung/Mahkamah Konstitusi/ Komisi Yudisial) beserta alasannya. '''Inti pembelajaran''' # Meminta satu siswa maju ke depan kelas menjelaskan mengenai materi subbab Lembaga Penyelenggara Negara yang sudah dipelajari di rumah # Tanyakan kepada siswa pengertian dari lembaga legislatif, eksekutif dan yudikatif. Tanyakan juga bagaimana prosedur untuk dapat menduduki jabatan-jabatan dari lembaga-lembaga di atas. # Siswa diminta untuk melakukan aktivitas ''make a match'' (mencari pasangan) namun sebelumnya guru mencari atau membuat gambar-gambar gedung lembaga pemerintahan dan mencocokkan dengan peran dan tugas dari lembaga-lembaga pemerintah tersebut # Tugas mengambar ''make a match'' tersebut dapat dibuat di atas kertas HVS putih atau di kertas/ buku siswa # Siswa diberikan waktu untuk menyelesaikan tugasnya. Setelah selesai, secara bergantian guru menunjuk siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasilnya # Saat ada siswa yang presentasi, siswa yang lain bisa mengajukan pertanyaan atau tanggapan '''Usai pembelajaran''' # Siswa didampingi guru membuat kesimpulan dari pembelajaran hari ini # Guru meminta siswa untuk menyampaikan refleksi,. salah. satunya. meminta. siswa. secara. subjektif menyatakan Apa Manfaat Bagi-Ku (AMBAK) terkait pembelajaran hari ini # Guru membuat catatan atau penilaian kepada siswa dari aspek keterampilan dan sikap selama proses pertemuan ini # Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa penutup # Guru membuat catatan siswa dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan selama proses pertemuan ini |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''demonstrasi'' * Rubrik atau instrumen penilaian : Dengan bimbingan guru kalian, lakukanlah simulasi pemilihan umum (Pemilu). Siapkanlah alat-alat yang dibutuhkan, seperti kotak suara, kertas suara, bilik suara, dan lainnya. Kalian bisa memanfaatkan kardus bekas untuk membuatnya. Tentukan yang bertugas sebagai Komisi Pemilihan Umum (KPU). KPU bertugas mengawal jalannya simulasi Pemilu. Rekam kegiatan ini dan unggah pada akun ''YouTube'' kalian.Bila tidak memungkinkan, buatlah dalam bentuk reportase. Kemudian, tempelkan pada mading sekolah. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} ifr8vxcd1yi3xi0tyjiiwvgmf9xqdqj 106653 106651 2025-05-31T13:26:29Z Rahel NS N 38641 106653 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Lembaga Penyelenggara Negara |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Bagian ini menjelaskan tentang Lembaga penyelenggara negara dibagi menjadi tiga bagian, yaitu legislatif, eksekutif, dan yudikatif. Dalam menjalankan tupoksinya ketiga lembaga penyelenggara negara tersebut tidak terpisahkan, melainkan saling terkait satu dengan yang lain. Dan dalam menjalankan tupoksinya digunakan prinsip ''check and balances'' (saling mengawasi dan mengimbangi). Lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif mesti bekerja dalam kerangka sinergi. Pembagian kekuasaan bukan bermakna pemisahan kekuasaan. Pembagian kekuasaan bermakna adanya tupoksi masing-masing dalam menjalankan negara, namun dalam bingkai kelembagaan negara yang mesti bersinergi untuk mencapai tujuan berbangsa dan bernegara. Inilah pentingnya keberadaan lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif dalam sebuah negara. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Pendidikan Pancasila Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> '''3 x 40 menit'''<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menyadari pentingnya fungsi lembaga penyelenggara negara dan sistem pemerintahan dalam menjalankan negara. * Membedakan kewenangan pemerintahan pusat, provinsi, kabupaten dan kota |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Dasar Negara * Bentuk Pemerintahan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: * Buku Teks * Laptop/Komputer PC * Papan tulis/White Board  * Infokus/Proyektor/Pointer * Lembar kerja |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lembaga penyelenggara negara |30 menit | * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif Tautan : https://docs.google.com/presentation/d/12x72x42YmTxnLHwHcaWeKSiqi4unV1ZjTpNUoQAMrPY/edit?usp=sharing Aktivitas (''opsional''): * memperhatikan slide * melihat gambar dan video |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Siswa Kelas VIII Pendidikan Pancasila Kurikulum Merdeka | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * https://indonesia.go.id/profil/presiden * https://www.mkri.id/index.php?page=web.Berita&id=11774 * https://www.komisiyudisial.go.id/frontend/gallery/1/ky * https://www.youtube.com/watch?v=QMoJDGlqb3E |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' # Mengucapkan salam # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Sebelum proses pembelajaran dimulai, salah satu siswa diminta untuk memimpin doa bersama # Guru mengajak murid untuk mengingat aturan/kesepakatan kelas yang telah disepakati # Menyapa dan berbincang sedikit dengan 2–3 siswa # Menciptakan suasana kelas yang kondusif/menyenangkan # Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Guru megajukan pertanyaan pemantik : "Apakah ada yang bercita-cita ingin menjadi anggota legislatif (MPR/DPR/DPRD/DPD), menjadi pemimpin eksekutif (presiden), dan anggota yudikatif (Mahkamah Agung/Mahkamah Konstitusi/ Komisi Yudisial) beserta alasannya. '''Inti pembelajaran''' # Meminta satu siswa maju ke depan kelas menjelaskan mengenai materi subbab Lembaga Penyelenggara Negara yang sudah dipelajari di rumah # Tanyakan kepada siswa pengertian dari lembaga legislatif, eksekutif dan yudikatif. Tanyakan juga bagaimana prosedur untuk dapat menduduki jabatan-jabatan dari lembaga-lembaga di atas. # Siswa diminta untuk melakukan aktivitas ''make a match'' (mencari pasangan) namun sebelumnya guru mencari atau membuat gambar-gambar gedung lembaga pemerintahan dan mencocokkan dengan peran dan tugas dari lembaga-lembaga pemerintah tersebut # Tugas mengambar ''make a match'' tersebut dapat dibuat di atas kertas HVS putih atau di kertas/ buku siswa # Siswa diberikan waktu untuk menyelesaikan tugasnya. Setelah selesai, secara bergantian guru menunjuk siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasilnya # Saat ada siswa yang presentasi, siswa yang lain bisa mengajukan pertanyaan atau tanggapan '''Usai pembelajaran''' # Siswa didampingi guru membuat kesimpulan dari pembelajaran hari ini # Guru meminta siswa untuk menyampaikan refleksi,. salah. satunya. meminta. siswa. secara. subjektif menyatakan Apa Manfaat Bagi-Ku (AMBAK) terkait pembelajaran hari ini # Guru membuat catatan atau penilaian kepada siswa dari aspek keterampilan dan sikap selama proses pertemuan ini # Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa penutup # Guru membuat catatan siswa dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan selama proses pertemuan ini |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''demonstrasi'' * Rubrik atau instrumen penilaian : Dengan bimbingan guru kalian, lakukanlah simulasi pemilihan umum (Pemilu). Siapkanlah alat-alat yang dibutuhkan, seperti kotak suara, kertas suara, bilik suara, dan lainnya. Kalian bisa memanfaatkan kardus bekas untuk membuatnya. Tentukan yang bertugas sebagai Komisi Pemilihan Umum (KPU). KPU bertugas mengawal jalannya simulasi Pemilu. Rekam kegiatan ini dan unggah pada akun ''YouTube'' kalian.Bila tidak memungkinkan, buatlah dalam bentuk reportase. Kemudian, tempelkan pada mading sekolah. |} q20lza03chldz2spc0i1g2p7mtsihya 106656 106653 2025-05-31T13:28:36Z Rahel NS N 38641 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106656 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Lembaga Penyelenggara Negara |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Bagian ini menjelaskan tentang Lembaga penyelenggara negara dibagi menjadi tiga bagian, yaitu legislatif, eksekutif, dan yudikatif. Dalam menjalankan tupoksinya ketiga lembaga penyelenggara negara tersebut tidak terpisahkan, melainkan saling terkait satu dengan yang lain. Dan dalam menjalankan tupoksinya digunakan prinsip ''check and balances'' (saling mengawasi dan mengimbangi). Lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif mesti bekerja dalam kerangka sinergi. Pembagian kekuasaan bukan bermakna pemisahan kekuasaan. Pembagian kekuasaan bermakna adanya tupoksi masing-masing dalam menjalankan negara, namun dalam bingkai kelembagaan negara yang mesti bersinergi untuk mencapai tujuan berbangsa dan bernegara. Inilah pentingnya keberadaan lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif dalam sebuah negara. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Pendidikan Pancasila Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> '''3 x 40 menit'''<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menyadari pentingnya fungsi lembaga penyelenggara negara dan sistem pemerintahan dalam menjalankan negara. * Membedakan kewenangan pemerintahan pusat, provinsi, kabupaten dan kota |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Dasar Negara * Bentuk Pemerintahan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: * Buku Teks * Laptop/Komputer PC * Papan tulis/White Board  * Infokus/Proyektor/Pointer * Lembar kerja |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lembaga penyelenggara negara |30 menit | * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif Tautan : https://docs.google.com/presentation/d/12x72x42YmTxnLHwHcaWeKSiqi4unV1ZjTpNUoQAMrPY/edit?usp=sharing Aktivitas (''opsional''): * memperhatikan slide * melihat gambar dan video |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Siswa Kelas VIII Pendidikan Pancasila Kurikulum Merdeka | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * https://indonesia.go.id/profil/presiden * https://www.mkri.id/index.php?page=web.Berita&id=11774 * https://www.komisiyudisial.go.id/frontend/gallery/1/ky * https://www.youtube.com/watch?v=QMoJDGlqb3E |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' # Mengucapkan salam # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Sebelum proses pembelajaran dimulai, salah satu siswa diminta untuk memimpin doa bersama # Guru mengajak murid untuk mengingat aturan/kesepakatan kelas yang telah disepakati # Menyapa dan berbincang sedikit dengan 2–3 siswa # Menciptakan suasana kelas yang kondusif/menyenangkan # Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Guru megajukan pertanyaan pemantik : "Apakah ada yang bercita-cita ingin menjadi anggota legislatif (MPR/DPR/DPRD/DPD), menjadi pemimpin eksekutif (presiden), dan anggota yudikatif (Mahkamah Agung/Mahkamah Konstitusi/ Komisi Yudisial) beserta alasannya. '''Inti pembelajaran''' # Meminta satu siswa maju ke depan kelas menjelaskan mengenai materi subbab Lembaga Penyelenggara Negara yang sudah dipelajari di rumah # Tanyakan kepada siswa pengertian dari lembaga legislatif, eksekutif dan yudikatif. Tanyakan juga bagaimana prosedur untuk dapat menduduki jabatan-jabatan dari lembaga-lembaga di atas. # Siswa diminta untuk melakukan aktivitas ''make a match'' (mencari pasangan) namun sebelumnya guru mencari atau membuat gambar-gambar gedung lembaga pemerintahan dan mencocokkan dengan peran dan tugas dari lembaga-lembaga pemerintah tersebut # Tugas mengambar ''make a match'' tersebut dapat dibuat di atas kertas HVS putih atau di kertas/ buku siswa # Siswa diberikan waktu untuk menyelesaikan tugasnya. Setelah selesai, secara bergantian guru menunjuk siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasilnya # Saat ada siswa yang presentasi, siswa yang lain bisa mengajukan pertanyaan atau tanggapan '''Usai pembelajaran''' # Siswa didampingi guru membuat kesimpulan dari pembelajaran hari ini # Guru meminta siswa untuk menyampaikan refleksi,. salah. satunya. meminta. siswa. secara. subjektif menyatakan Apa Manfaat Bagi-Ku (AMBAK) terkait pembelajaran hari ini # Guru membuat catatan atau penilaian kepada siswa dari aspek keterampilan dan sikap selama proses pertemuan ini # Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa penutup # Guru membuat catatan siswa dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan selama proses pertemuan ini |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''demonstrasi'' * Rubrik atau instrumen penilaian : Dengan bimbingan guru kalian, lakukanlah simulasi pemilihan umum (Pemilu). Siapkanlah alat-alat yang dibutuhkan, seperti kotak suara, kertas suara, bilik suara, dan lainnya. Kalian bisa memanfaatkan kardus bekas untuk membuatnya. Tentukan yang bertugas sebagai Komisi Pemilihan Umum (KPU). KPU bertugas mengawal jalannya simulasi Pemilu. Rekam kegiatan ini dan unggah pada akun ''YouTube'' kalian.Bila tidak memungkinkan, buatlah dalam bentuk reportase. Kemudian, tempelkan pada mading sekolah. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 0m7ahcrtl0d280lksbsvbtglqg3hqnj 106681 106656 2025-05-31T13:54:34Z Rahel NS N 38641 106681 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Lembaga Penyelenggara Negara |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Bagian ini menjelaskan tentang Lembaga penyelenggara negara dibagi menjadi tiga bagian, yaitu legislatif, eksekutif, dan yudikatif. Dalam menjalankan tupoksinya ketiga lembaga penyelenggara negara tersebut tidak terpisahkan, melainkan saling terkait satu dengan yang lain. Dan dalam menjalankan tupoksinya digunakan prinsip ''check and balances'' (saling mengawasi dan mengimbangi). Lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif mesti bekerja dalam kerangka sinergi. Pembagian kekuasaan bukan bermakna pemisahan kekuasaan. Pembagian kekuasaan bermakna adanya tupoksi masing-masing dalam menjalankan negara, namun dalam bingkai kelembagaan negara yang mesti bersinergi untuk mencapai tujuan berbangsa dan bernegara. Inilah pentingnya keberadaan lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif dalam sebuah negara. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Pendidikan Pancasila Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> '''3 x 40 menit'''<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menyadari pentingnya fungsi lembaga penyelenggara negara dan sistem pemerintahan dalam menjalankan negara. * Membedakan kewenangan pemerintahan pusat, provinsi, kabupaten dan kota |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Dasar Negara * Bentuk Pemerintahan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: * Buku Teks * Laptop/Komputer PC * Papan tulis/White Board  * Infokus/Proyektor/Pointer * Lembar kerja |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lembaga penyelenggara negara |30 menit | * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif Tautan : https://docs.google.com/presentation/d/12x72x42YmTxnLHwHcaWeKSiqi4unV1ZjTpNUoQAMrPY/edit?usp=sharing Aktivitas (''opsional''): * memperhatikan slide * melihat gambar dan video |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''.'' * Buku Siswa Kelas VIII Pendidikan Pancasila Kurikulum Merdeka | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div> * https://indonesia.go.id/profil/presiden * https://www.mkri.id/index.php?page=web.Berita&id=11774 * https://www.komisiyudisial.go.id/frontend/gallery/1/ky * https://www.youtube.com/watch?v=QMoJDGlqb3E |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' # Mengucapkan salam # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Sebelum proses pembelajaran dimulai, salah satu siswa diminta untuk memimpin doa bersama # Guru mengajak murid untuk mengingat aturan/kesepakatan kelas yang telah disepakati # Menyapa dan berbincang sedikit dengan 2–3 siswa # Menciptakan suasana kelas yang kondusif/menyenangkan # Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Guru megajukan pertanyaan pemantik : "Apakah ada yang bercita-cita ingin menjadi anggota legislatif (MPR/DPR/DPRD/DPD), menjadi pemimpin eksekutif (presiden), dan anggota yudikatif (Mahkamah Agung/Mahkamah Konstitusi/ Komisi Yudisial) beserta alasannya. '''Inti pembelajaran''' # Meminta satu siswa maju ke depan kelas menjelaskan mengenai materi subbab Lembaga Penyelenggara Negara yang sudah dipelajari di rumah # Tanyakan kepada siswa pengertian dari lembaga legislatif, eksekutif dan yudikatif. Tanyakan juga bagaimana prosedur untuk dapat menduduki jabatan-jabatan dari lembaga-lembaga di atas. # Siswa diminta untuk melakukan aktivitas ''make a match'' (mencari pasangan) namun sebelumnya guru mencari atau membuat gambar-gambar gedung lembaga pemerintahan dan mencocokkan dengan peran dan tugas dari lembaga-lembaga pemerintah tersebut # Tugas mengambar ''make a match'' tersebut dapat dibuat di atas kertas HVS putih atau di kertas/ buku siswa # Siswa diberikan waktu untuk menyelesaikan tugasnya. Setelah selesai, secara bergantian guru menunjuk siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasilnya # Saat ada siswa yang presentasi, siswa yang lain bisa mengajukan pertanyaan atau tanggapan '''Usai pembelajaran''' # Siswa didampingi guru membuat kesimpulan dari pembelajaran hari ini # Guru meminta siswa untuk menyampaikan refleksi,. salah. satunya. meminta. siswa. secara. subjektif menyatakan Apa Manfaat Bagi-Ku (AMBAK) terkait pembelajaran hari ini # Guru membuat catatan atau penilaian kepada siswa dari aspek keterampilan dan sikap selama proses pertemuan ini # Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa penutup # Guru membuat catatan siswa dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan selama proses pertemuan ini |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''demonstrasi'' * Rubrik atau instrumen penilaian : Dengan bimbingan guru kalian, lakukanlah simulasi pemilihan umum (Pemilu). Siapkanlah alat-alat yang dibutuhkan, seperti kotak suara, kertas suara, bilik suara, dan lainnya. Kalian bisa memanfaatkan kardus bekas untuk membuatnya. Tentukan yang bertugas sebagai Komisi Pemilihan Umum (KPU). KPU bertugas mengawal jalannya simulasi Pemilu. Rekam kegiatan ini dan unggah pada akun ''YouTube'' kalian.Bila tidak memungkinkan, buatlah dalam bentuk reportase. Kemudian, tempelkan pada mading sekolah. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] cdc1al77pecgkesn418akodwzwd0yxw 106684 106681 2025-05-31T13:56:43Z Rahel NS N 38641 106684 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Lembaga Penyelenggara Negara |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Bagian ini menjelaskan tentang Lembaga penyelenggara negara dibagi menjadi tiga bagian, yaitu legislatif, eksekutif, dan yudikatif. Dalam menjalankan tupoksinya ketiga lembaga penyelenggara negara tersebut tidak terpisahkan, melainkan saling terkait satu dengan yang lain. Dan dalam menjalankan tupoksinya digunakan prinsip ''check and balances'' (saling mengawasi dan mengimbangi). Lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif mesti bekerja dalam kerangka sinergi. Pembagian kekuasaan bukan bermakna pemisahan kekuasaan. Pembagian kekuasaan bermakna adanya tupoksi masing-masing dalam menjalankan negara, namun dalam bingkai kelembagaan negara yang mesti bersinergi untuk mencapai tujuan berbangsa dan bernegara. Inilah pentingnya keberadaan lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif dalam sebuah negara. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>Pendidikan Pancasila Kelas VIII |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> '''3 x 40 menit'''<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Menyadari pentingnya fungsi lembaga penyelenggara negara dan sistem pemerintahan dalam menjalankan negara. * Membedakan kewenangan pemerintahan pusat, provinsi, kabupaten dan kota |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Dasar Negara * Bentuk Pemerintahan | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: * Buku Teks * Laptop/Komputer PC * Papan tulis/White Board  * Infokus/Proyektor/Pointer * Lembar kerja |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lembaga penyelenggara negara |30 menit | * Lembaga Eksekutif * Lembaga Legislatif * Lembaga Yudikatif Tautan : https://docs.google.com/presentation/d/12x72x42YmTxnLHwHcaWeKSiqi4unV1ZjTpNUoQAMrPY/edit?usp=sharing Aktivitas (''opsional''): [[RPP Pendidikan Pancasila Aktivitas 1 Simulasi Pemilu|Simulasi Pemilu]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div>''.'' * Buku Siswa Kelas VIII Pendidikan Pancasila Kurikulum Merdeka | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div> * https://indonesia.go.id/profil/presiden * https://www.mkri.id/index.php?page=web.Berita&id=11774 * https://www.komisiyudisial.go.id/frontend/gallery/1/ky * https://www.youtube.com/watch?v=QMoJDGlqb3E |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' # Mengucapkan salam # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Sebelum proses pembelajaran dimulai, salah satu siswa diminta untuk memimpin doa bersama # Guru mengajak murid untuk mengingat aturan/kesepakatan kelas yang telah disepakati # Menyapa dan berbincang sedikit dengan 2–3 siswa # Menciptakan suasana kelas yang kondusif/menyenangkan # Menyampaikan rencana pembelajaran hari ini # Menyanyikan lagu nasional “Rayuan Pulau Kelapa” ciptaan Ismail Marzuki # Guru megajukan pertanyaan pemantik : "Apakah ada yang bercita-cita ingin menjadi anggota legislatif (MPR/DPR/DPRD/DPD), menjadi pemimpin eksekutif (presiden), dan anggota yudikatif (Mahkamah Agung/Mahkamah Konstitusi/ Komisi Yudisial) beserta alasannya. '''Inti pembelajaran''' # Meminta satu siswa maju ke depan kelas menjelaskan mengenai materi subbab Lembaga Penyelenggara Negara yang sudah dipelajari di rumah # Tanyakan kepada siswa pengertian dari lembaga legislatif, eksekutif dan yudikatif. Tanyakan juga bagaimana prosedur untuk dapat menduduki jabatan-jabatan dari lembaga-lembaga di atas. # Siswa diminta untuk melakukan aktivitas ''make a match'' (mencari pasangan) namun sebelumnya guru mencari atau membuat gambar-gambar gedung lembaga pemerintahan dan mencocokkan dengan peran dan tugas dari lembaga-lembaga pemerintah tersebut # Tugas mengambar ''make a match'' tersebut dapat dibuat di atas kertas HVS putih atau di kertas/ buku siswa # Siswa diberikan waktu untuk menyelesaikan tugasnya. Setelah selesai, secara bergantian guru menunjuk siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasilnya # Saat ada siswa yang presentasi, siswa yang lain bisa mengajukan pertanyaan atau tanggapan '''Usai pembelajaran''' # Siswa didampingi guru membuat kesimpulan dari pembelajaran hari ini # Guru meminta siswa untuk menyampaikan refleksi,. salah. satunya. meminta. siswa. secara. subjektif menyatakan Apa Manfaat Bagi-Ku (AMBAK) terkait pembelajaran hari ini # Guru membuat catatan atau penilaian kepada siswa dari aspek keterampilan dan sikap selama proses pertemuan ini # Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa penutup # Guru membuat catatan siswa dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan selama proses pertemuan ini |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''demonstrasi'' * Rubrik atau instrumen penilaian : Dengan bimbingan guru kalian, lakukanlah simulasi pemilihan umum (Pemilu). Siapkanlah alat-alat yang dibutuhkan, seperti kotak suara, kertas suara, bilik suara, dan lainnya. Kalian bisa memanfaatkan kardus bekas untuk membuatnya. Tentukan yang bertugas sebagai Komisi Pemilihan Umum (KPU). KPU bertugas mengawal jalannya simulasi Pemilu. Rekam kegiatan ini dan unggah pada akun ''YouTube'' kalian.Bila tidak memungkinkan, buatlah dalam bentuk reportase. Kemudian, tempelkan pada mading sekolah. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] sgwg0frjp1fg8stpoma22yso2tcv00m 0 25593 106665 2025-05-31T13:37:56Z Rahel NS N 38641 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.''...' 106665 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106680 106665 2025-05-31T13:53:27Z Rahel NS N 38641 106680 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Simulasi Pemilihan Umum |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Tujuan simulasi pemilu dalam pembelajaran adalah untuk memberikan pemahaman praktis dan mendalam kepada siswa tentang mekanisme pemilu, pentingnya partisipasi aktif, dan nilai-nilai demokrasi. Simulasi juga membantu siswa memahami alur proses pemilu, hak dan kewajiban sebagai pemilih, serta meningkatkan kesadaran akan pentingnya pemilihan suara. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # kotak suara, # kertas suara, # bilik suara, |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>40 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> * Buku Siswa Kelas VIII Pendidikan Pancasila Kurikulum Merdeka | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> * https://www.youtube.com/watch?v=RpC8CoY3XtM * https://www.youtube.com/watch?v=_KUdDJuL_M0 |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Siswa berdiskusi menentukan Komisi Pemilihan Umum (KPU) dan calon pasangan # Komisi Pemilihan Umum (KPU) berdiskusi menentukan tugasnya untuk mempersiapkan pelaksanaan pemilu (alat dan bahan) # Calon pasangan mempersiapkan materi kampanye yang akan disampaikan kepada para pemilih dan melakukan kampanye secara lisan atau melalui poster # Pelaksanaan pemungutan dilakukan dengan tertib # Komisi Pemilihan Umum (KPU) melakukan perhitungan suara dan menyampaikan hasilnya di depan kelas |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>Aspek yang dinilai : # Mampu menyampaikan hasil diskusi kelompok secara tegas dan lugas # Mampu mengomunikasikan ide dan gagasan dengan terarah dan sistematis # Mampu merespons pertanyaan yang pada sesi diskusi # Mampu menunjukkan perilaku tertib dan baik saat pelaksanaan simulasi (antre) |} 4go85nkde6ueizyf54zkwbpajkegy4q 0 25594 106678 2025-05-31T13:53:02Z Imam dwi ajitama 38665 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.''...' 106678 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106692 106678 2025-05-31T14:25:35Z Imam dwi ajitama 38665 106692 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Percobaan Seru |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Dalam suasana kelas yang hidup dan kolaboratif, guru membentuk enam kelompok belajar berdasarkan kesiapan peserta didik, lalu mengajak mereka menentukan nama kelompok yang menarik sesuai tema yang disepakati. Pembelajaran dimulai dengan eksplorasi bahan ajar yang bisa dipilih sendiri oleh siswa, mulai dari video, paparan visual, printout materi, hingga penjelasan langsung dari guru. Setelah mengamati dan berdiskusi, tiap kelompok memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan, seperti mencairkan es batu atau menjemur kain, sambil menjawab pertanyaan pemicu yang mendorong mereka berpikir kritis dan ilmiah. Dengan peran yang jelas sebagai pengamat, pelaksana, dan penulis, seluruh anggota kelompok terlibat aktif dalam kegiatan, saling berdiskusi, mencatat hasil, hingga mempersiapkan paparan presentasi. Guru hadir sebagai fasilitator yang terus memantau, memotivasi, dan mendampingi sesuai kebutuhan masing-masing siswa. Puncaknya, setiap kelompok mempresentasikan temuannya, memberi dan menerima apresiasi, lalu bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari itu dengan refleksi ringan melalui latihan STOP sebagai jeda kesadaran diri yang menenangkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} ohtuiut92bi3jtlq1bsua3pt1e9ueg4 106697 106692 2025-05-31T14:34:12Z Imam dwi ajitama 38665 106697 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Percobaan Seru |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Dalam suasana kelas yang hidup dan kolaboratif, guru membentuk enam kelompok belajar berdasarkan kesiapan peserta didik, lalu mengajak mereka menentukan nama kelompok yang menarik sesuai tema yang disepakati. Pembelajaran dimulai dengan eksplorasi bahan ajar yang bisa dipilih sendiri oleh siswa, mulai dari video, paparan visual, printout materi, hingga penjelasan langsung dari guru. Setelah mengamati dan berdiskusi, tiap kelompok memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan, seperti mencairkan es batu atau menjemur kain, sambil menjawab pertanyaan pemicu yang mendorong mereka berpikir kritis dan ilmiah. Dengan peran yang jelas sebagai pengamat, pelaksana, dan penulis, seluruh anggota kelompok terlibat aktif dalam kegiatan, saling berdiskusi, mencatat hasil, hingga mempersiapkan paparan presentasi. Guru hadir sebagai fasilitator yang terus memantau, memotivasi, dan mendampingi sesuai kebutuhan masing-masing siswa. Puncaknya, setiap kelompok mempresentasikan temuannya, memberi dan menerima apresiasi, lalu bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari itu dengan refleksi ringan melalui latihan STOP sebagai jeda kesadaran diri yang menenangkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video edukatif]] # [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view Modul pembelajaran] # [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Paparan perubahan wujud benda]] # [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] # Es batu # Air dalam gelas # Kompor listrik atau pemanas air # Kain atau tisu kering # Gelas transparan |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> == LKPD == == Mengamati Perubahan Wujud Benda == === Mata Pelajaran : IPAS === === Kelas : 4 === === Topik: Perubahan Wujud Benda (Mencair, Membeku, Menguap) === === Tujuan : === === Siswa dapat mengamati dan menjelaskan peristiwa perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari. === Petunjuk Kegiatan: # Lakukan kegiatan pengamatan bersama kelompokmu. # Gunakan alat dan bahan yang disediakan oleh guru. # Isi tabel pengamatan berdasarkan hasil yang kamu lihat. # Diskusikan bersama kelompok, lalu jawab pertanyaan di bagian akhir. === Alat dan Bahan: === # Es batu # Air dalam gelas # Kompor listrik atau pemanas air (dibantu guru) # Kain atau tisu kering # Gelas transparan '''Kegiatan 1 – Mencair''' Langkah Kerja: # Ambillah beberapa es batu, letakkan di piring kecil. # Biarkan selama 5–10 menit. # Amati apa yang terjadi pada es batu. Pengamatan: {| class="wikitable" |No |Yang Diamati |Hasil Pengamatanmu |- |1 |Wujud awal es batu |............................................ |- |2 |Setelah 5–10 menit |............................................ |- |3 |Peristiwa yang terjadi |............................................ |} '''Kegiatan 2 – Menguap''' Langkah Kerja: # Guru memanaskan air dalam panci hingga mendidih. # Amati uap yang keluar dari permukaan air. # Letakkan gelas kosong di atas uap (tidak terlalu dekat) selama beberapa saat. Pengamatan: {| class="wikitable" |No |Yang Diamati |Hasil Pengamatanmu |- |1 |Wujud awal air |............................................ |- |2 |Apa yang muncul di atas air saat dipanaskan |.......................... |- |3 |Peristiwa yang terjadi |............................................ |} '''Kegiatan 3 – Membeku''' Langkah Kerja (dilakukan di rumah atau dicontohkan guru): # Tuangkan air ke dalam cetakan es batu. # Masukkan ke dalam freezer dan diamkan selama beberapa jam. # Amati hasilnya. Pengamatan: {| class="wikitable" |No |Yang Diamati |Hasil Pengamatanmu |- |1 |Wujud air sebelum dibekukan |.................................... |- |2 |Setelah didinginkan beberapa jam |................................ |- |3 |Peristiwa yang terjadi |............................................ |} Diskusi Kelompok Jawablah pertanyaan berikut bersama kelompokmu: # Apa perbedaan antara proses mencair, membeku, dan menguap? ....................................................................................... # Di mana kamu sering melihat peristiwa seperti ini dalam kehidupan sehari-hari? ....................................................................................... # Mengapa penting bagi kita untuk memahami perubahan wujud benda? ....................................................................................... Kegiatan Kreatif Tambahan (Opsional):tu peristiwa perubahan wujud benda yang kamu amati hari ini di kotak berikut! |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} nczutr1pfhbj6nilrovazbq9fv4wjd5 106702 106697 2025-05-31T14:43:58Z Imam dwi ajitama 38665 106702 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Percobaan Seru |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Dalam suasana kelas yang hidup dan kolaboratif, guru membentuk enam kelompok belajar berdasarkan kesiapan peserta didik, lalu mengajak mereka menentukan nama kelompok yang menarik sesuai tema yang disepakati. Pembelajaran dimulai dengan eksplorasi bahan ajar yang bisa dipilih sendiri oleh siswa, mulai dari video, paparan visual, printout materi, hingga penjelasan langsung dari guru. Setelah mengamati dan berdiskusi, tiap kelompok memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan, seperti mencairkan es batu atau menjemur kain, sambil menjawab pertanyaan pemicu yang mendorong mereka berpikir kritis dan ilmiah. Dengan peran yang jelas sebagai pengamat, pelaksana, dan penulis, seluruh anggota kelompok terlibat aktif dalam kegiatan, saling berdiskusi, mencatat hasil, hingga mempersiapkan paparan presentasi. Guru hadir sebagai fasilitator yang terus memantau, memotivasi, dan mendampingi sesuai kebutuhan masing-masing siswa. Puncaknya, setiap kelompok mempresentasikan temuannya, memberi dan menerima apresiasi, lalu bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari itu dengan refleksi ringan melalui latihan STOP sebagai jeda kesadaran diri yang menenangkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video edukatif]] # [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view Modul pembelajaran] # [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Paparan perubahan wujud benda]] # [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] # Es batu # Air dalam gelas # Kompor listrik atau pemanas air # Kain atau tisu kering # Gelas transparan |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 40 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> == Kegiatan Seru 1 : == == Langkah-Langkah Kegiatan Belajar: Perubahan Wujud Benda == === 1. Masuk ke Kelompokmu === * Lihat nama kelompokmu dan duduk bersama teman satu kelompok. * Tentukan nama kelompok kalian yang seru dan sesuai dengan tema “Perubahan Wujud Benda”. '''2. Pilih Bahan Belajarmu''' * Guru sudah menyiapkan 4 pilihan bahan ajar. Kalian bisa memilih salah satu: ** Video pembelajaran ** Paparan gambar dan tulisan ** Printout materi ** Penjelasan singkat dari guru. '''3. Amati dan Pelajari''' * Amati isi bahan ajar yang kalian pilih dengan saksama. * Diskusikan isinya bersama teman kelompokmu. * Jika ada yang belum kalian mengerti, kalian boleh bertanya kepada guru. '''4. Praktikkan!''' * Pilih satu percobaan atau kegiatan unjuk kerja yang akan kalian lakukan. * Ikuti langkah-langkah praktik sesuai petunjuk di LKPD (lembar kerja). * Lakukan dengan hati-hati, bergantian sesuai peran: ** Pengamat ** Pelaksana unjuk kerja ** Penulis '''5. Jawab Pertanyaan Ini dalam Kelompokmu:''' # Es batu yang semula dalam keadaan ______ setelah mendapat kalor selama 3–10 menit berubah menjadi ______. Peristiwa ini disebut ___________________. # Suhu gelas ______ dibanding suhu udara sekitar, sehingga udara yang mengandung uap air mengalami ______. # Kain yang semula dalam keadaan ______ setelah dijemur berubah menjadi ______. Peristiwa ini disebut ___________________. '''6. Diskusi dan Catat Hasilnya''' * Diskusikan jawaban bersama kelompokmu. * Tuliskan jawaban dan hasil pengamatan kalian di LKPD. '''7. Siapkan untuk Presentasi''' * Tuliskan hasil diskusi kalian secara rapi. * Bagi tugas untuk presentasi: siapa yang membaca, siapa yang menunjukkan hasil, siapa yang menjelaskan. '''8. Presentasikan Hasil Kalian''' * Tampilkan hasil kerja kelompok kalian di depan kelas. * Dengarkan juga presentasi kelompok lain. * Berikan tepuk tangan dan tanggapan sopan jika diperlukan. '''9. Akhiri dengan Refleksi dan Latihan STOP''' * Guru dan kalian bersama-sama menyimpulkan pelajaran hari ini. * Lakukan latihan STOP: ** '''S'''top: Berhenti sejenak ** '''T'''ake a Breath: Tarik napas dalam-dalam ** '''O'''bserve: Perhatikan dirimu dan sekitarmu ** '''P'''roceed: Lanjutkan dengan tenang dan semangat == Kegiatan Seru 2 == Petunjuk Kegiatan: # Lakukan kegiatan pengamatan bersama kelompokmu. # Gunakan alat dan bahan yang disediakan oleh guru. # Isi tabel pengamatan berdasarkan hasil yang kamu lihat. # Diskusikan bersama kelompok, lalu jawab pertanyaan di bagian akhir. === Alat dan Bahan: === # Es batu # Air dalam gelas # Kompor listrik atau pemanas air (dibantu guru) # Kain atau tisu kering # Gelas transparan '''Kegiatan 1 – Mencair''' Langkah Kerja: # Ambillah beberapa es batu, letakkan di piring kecil. # Biarkan selama 5–10 menit. # Amati apa yang terjadi pada es batu. Pengamatan: {| class="wikitable" |No |Yang Diamati |Hasil Pengamatanmu |- |1 |Wujud awal es batu |............................................ |- |2 |Setelah 5–10 menit |............................................ |- |3 |Peristiwa yang terjadi |............................................ |} '''Kegiatan 2 – Menguap''' Langkah Kerja: # Guru memanaskan air dalam panci hingga mendidih. # Amati uap yang keluar dari permukaan air. # Letakkan gelas kosong di atas uap (tidak terlalu dekat) selama beberapa saat. Pengamatan: {| class="wikitable" |No |Yang Diamati |Hasil Pengamatanmu |- |1 |Wujud awal air |............................................ |- |2 |Apa yang muncul di atas air saat dipanaskan |.......................... |- |3 |Peristiwa yang terjadi |............................................ |} '''Kegiatan 3 – Membeku''' Langkah Kerja (dilakukan di rumah atau dicontohkan guru): # Tuangkan air ke dalam cetakan es batu. # Masukkan ke dalam freezer dan diamkan selama beberapa jam. # Amati hasilnya. Pengamatan: {| class="wikitable" |No |Yang Diamati |Hasil Pengamatanmu |- |1 |Wujud air sebelum dibekukan |.................................... |- |2 |Setelah didinginkan beberapa jam |................................ |- |3 |Peristiwa yang terjadi |............................................ |} Diskusi Kelompok Jawablah pertanyaan berikut bersama kelompokmu: # Apa perbedaan antara proses mencair, membeku, dan menguap? ....................................................................................... # Di mana kamu sering melihat peristiwa seperti ini dalam kehidupan sehari-hari? ....................................................................................... # Mengapa penting bagi kita untuk memahami perubahan wujud benda? ....................................................................................... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |} sbz6wzcrc28y6cwptj3bzvgn1u5xzel 106713 106702 2025-05-31T14:53:53Z Imam dwi ajitama 38665 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106713 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Percobaan Seru |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Dalam suasana kelas yang hidup dan kolaboratif, guru membentuk enam kelompok belajar berdasarkan kesiapan peserta didik, lalu mengajak mereka menentukan nama kelompok yang menarik sesuai tema yang disepakati. Pembelajaran dimulai dengan eksplorasi bahan ajar yang bisa dipilih sendiri oleh siswa, mulai dari video, paparan visual, printout materi, hingga penjelasan langsung dari guru. Setelah mengamati dan berdiskusi, tiap kelompok memilih salah satu praktik unjuk kerja yang akan dilakukan, seperti mencairkan es batu atau menjemur kain, sambil menjawab pertanyaan pemicu yang mendorong mereka berpikir kritis dan ilmiah. Dengan peran yang jelas sebagai pengamat, pelaksana, dan penulis, seluruh anggota kelompok terlibat aktif dalam kegiatan, saling berdiskusi, mencatat hasil, hingga mempersiapkan paparan presentasi. Guru hadir sebagai fasilitator yang terus memantau, memotivasi, dan mendampingi sesuai kebutuhan masing-masing siswa. Puncaknya, setiap kelompok mempresentasikan temuannya, memberi dan menerima apresiasi, lalu bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari itu dengan refleksi ringan melalui latihan STOP sebagai jeda kesadaran diri yang menenangkan. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video edukatif]] # [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view Modul pembelajaran] # [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Paparan perubahan wujud benda]] # [[commons:File:LKPD_IPAS_kelas_4.pdf|LKPD]] # Es batu # Air dalam gelas # Kompor listrik atau pemanas air # Kain atau tisu kering # Gelas transparan |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 40 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [[commons:File:Perubahan_Wujud_Zat.webm|Video Edukasi]] * [https://drive.google.com/file/d/1ycT48NkenXyVn0OWEDn0yN02NunQx3Nd/view?usp=sharing Modul Pembelajaran] * [https://ditsmp.kemendikdasmen.go.id/ragam-informasi/article/mengenal-zat-dan-sifat-sifatnya-konsep-dasar-fisika Artikel pendidikan] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/PERUBAHAN_WUJUD_BENDA.webm Video Edukasi] * [[commons:File:Bahan_Ajar_IPAS_Kelas_4_Wujud_Zat_dan_Perubahannya.pdf|Modul Pembelajaran]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> == Kegiatan Seru 1 : == == Langkah-Langkah Kegiatan Belajar: Perubahan Wujud Benda == === 1. Masuk ke Kelompokmu === * Lihat nama kelompokmu dan duduk bersama teman satu kelompok. * Tentukan nama kelompok kalian yang seru dan sesuai dengan tema “Perubahan Wujud Benda”. '''2. Pilih Bahan Belajarmu''' * Guru sudah menyiapkan 4 pilihan bahan ajar. Kalian bisa memilih salah satu: ** Video pembelajaran ** Paparan gambar dan tulisan ** Printout materi ** Penjelasan singkat dari guru. '''3. Amati dan Pelajari''' * Amati isi bahan ajar yang kalian pilih dengan saksama. * Diskusikan isinya bersama teman kelompokmu. * Jika ada yang belum kalian mengerti, kalian boleh bertanya kepada guru. '''4. Praktikkan!''' * Pilih satu percobaan atau kegiatan unjuk kerja yang akan kalian lakukan. * Ikuti langkah-langkah praktik sesuai petunjuk di LKPD (lembar kerja). * Lakukan dengan hati-hati, bergantian sesuai peran: ** Pengamat ** Pelaksana unjuk kerja ** Penulis '''5. Jawab Pertanyaan Ini dalam Kelompokmu:''' # Es batu yang semula dalam keadaan ______ setelah mendapat kalor selama 3–10 menit berubah menjadi ______. Peristiwa ini disebut ___________________. # Suhu gelas ______ dibanding suhu udara sekitar, sehingga udara yang mengandung uap air mengalami ______. # Kain yang semula dalam keadaan ______ setelah dijemur berubah menjadi ______. Peristiwa ini disebut ___________________. '''6. Diskusi dan Catat Hasilnya''' * Diskusikan jawaban bersama kelompokmu. * Tuliskan jawaban dan hasil pengamatan kalian di LKPD. '''7. Siapkan untuk Presentasi''' * Tuliskan hasil diskusi kalian secara rapi. * Bagi tugas untuk presentasi: siapa yang membaca, siapa yang menunjukkan hasil, siapa yang menjelaskan. '''8. Presentasikan Hasil Kalian''' * Tampilkan hasil kerja kelompok kalian di depan kelas. * Dengarkan juga presentasi kelompok lain. * Berikan tepuk tangan dan tanggapan sopan jika diperlukan. '''9. Akhiri dengan Refleksi dan Latihan STOP''' * Guru dan kalian bersama-sama menyimpulkan pelajaran hari ini. * Lakukan latihan STOP: ** '''S'''top: Berhenti sejenak ** '''T'''ake a Breath: Tarik napas dalam-dalam ** '''O'''bserve: Perhatikan dirimu dan sekitarmu ** '''P'''roceed: Lanjutkan dengan tenang dan semangat == Kegiatan Seru 2 == Petunjuk Kegiatan: # Lakukan kegiatan pengamatan bersama kelompokmu. # Gunakan alat dan bahan yang disediakan oleh guru. # Isi tabel pengamatan berdasarkan hasil yang kamu lihat. # Diskusikan bersama kelompok, lalu jawab pertanyaan di bagian akhir. === Alat dan Bahan: === # Es batu # Air dalam gelas # Kompor listrik atau pemanas air (dibantu guru) # Kain atau tisu kering # Gelas transparan '''Kegiatan 1 – Mencair''' Langkah Kerja: # Ambillah beberapa es batu, letakkan di piring kecil. # Biarkan selama 5–10 menit. # Amati apa yang terjadi pada es batu. Pengamatan: {| class="wikitable" |No |Yang Diamati |Hasil Pengamatanmu |- |1 |Wujud awal es batu |............................................ |- |2 |Setelah 5–10 menit |............................................ |- |3 |Peristiwa yang terjadi |............................................ |} '''Kegiatan 2 – Menguap''' Langkah Kerja: # Guru memanaskan air dalam panci hingga mendidih. # Amati uap yang keluar dari permukaan air. # Letakkan gelas kosong di atas uap (tidak terlalu dekat) selama beberapa saat. Pengamatan: {| class="wikitable" |No |Yang Diamati |Hasil Pengamatanmu |- |1 |Wujud awal air |............................................ |- |2 |Apa yang muncul di atas air saat dipanaskan |.......................... |- |3 |Peristiwa yang terjadi |............................................ |} '''Kegiatan 3 – Membeku''' Langkah Kerja (dilakukan di rumah atau dicontohkan guru): # Tuangkan air ke dalam cetakan es batu. # Masukkan ke dalam freezer dan diamkan selama beberapa jam. # Amati hasilnya. Pengamatan: {| class="wikitable" |No |Yang Diamati |Hasil Pengamatanmu |- |1 |Wujud air sebelum dibekukan |.................................... |- |2 |Setelah didinginkan beberapa jam |................................ |- |3 |Peristiwa yang terjadi |............................................ |} Diskusi Kelompok Jawablah pertanyaan berikut bersama kelompokmu: # Apa perbedaan antara proses mencair, membeku, dan menguap? ....................................................................................... # Di mana kamu sering melihat peristiwa seperti ini dalam kehidupan sehari-hari? ....................................................................................... # Mengapa penting bagi kita untuk memahami perubahan wujud benda? ....................................................................................... |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, diskusi terbimbing'' * Rubrik atau instrumen penilaian: [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Asesmen_Formatif.pdf|Rubrik Penilaian Formatif]] == Rubrik Penilaian Asesmen Formatif == Tujuan Pembelajaran: ''Memahami berbagai proses perubahan wujud zat'' '''Bagian I: Pilihan Ganda (Nomor 1–5)''' * Jumlah Soal: 5 soal * Skor Maksimal per Soal: 1 * Total Skor: 5 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar |1 |Siswa memilih opsi jawaban yang paling tepat. |- |Jawaban salah |0 |Siswa memilih opsi yang salah. |} '''Bagian II: Isian Singkat (Nomor 6–9)''' * Jumlah Soal: 4 soal * Skor Maksimal per Soal: 2 * Total Skor: 8 {| class="wikitable" |Kriteria |Skor |Deskripsi Penilaian |- |Jawaban benar dan lengkap |2 |Menggunakan istilah yang tepat dan sesuai konteks gambar atau cerita. |- |Jawaban benar tetapi kurang lengkap |1 |Mengandung inti jawaban tapi belum menyebutkan istilah atau detail penting. |- |Jawaban salah/tidak relevan |0 |Tidak menjawab dengan benar atau menyimpang dari konteks. |} '''Bagian III: Uraian (Nomor 10–12)''' * Jumlah Soal: 3 soal * Skor Maksimal per Soal: 3 * Total Skor: 9 {| class="wikitable" |Kriteria Penilaian |Skor |Deskripsi |- |Jawaban benar dan lengkap |3 |Menjawab dengan tepat, jelas, dan memberikan minimal 3 informasi/kata kunci. |- |Jawaban benar tapi kurang |2 |Jawaban mengandung kebenaran tetapi hanya memuat 1–2 informasi utama. |- |Jawaban tidak lengkap/salah |1 |Jawaban kurang tepat atau tidak menjawab secara menyeluruh. |- |Tidak menjawab/tidak relevan |0 |Tidak ada jawaban atau sama sekali tidak relevan. |} Total Skor Maksimal: * Pilihan Ganda: 5 * Isian Singkat: 8 * Uraian: 9 Total: 22 Skor Konversi Nilai (Opsional) Jika ingin dikonversi ke nilai skala 0–100: Nilai Akhir= (Total Skor Diperoleh) / 22 x 100 * [[commons:File:Rubrik_Penilaian_Kinerja_Siswa.pdf|Rubrik Kinerja Peserta Didik]] == Rubrik Penilaian Proyek Kinerja – Perubahan Wujud Zat == {| class="wikitable" |Aspek yang Dinilai |Indikator |Skor 4 (Sangat Baik) |Skor 3 (Baik) |Skor 2 (Cukup) |Skor 1 (Perlu Bimbingan) |- |1. Kerja Sama Kelompok |Setiap anggota menjalankan peran (pengamat, unjuk kerja, penulis) dan aktif terlibat dalam diskusi serta praktik. |Semua anggota aktif menjalankan peran dan saling bekerja sama. |Sebagian besar anggota aktif dan bekerja sama dengan baik. |Beberapa anggota belum aktif atau menjalankan peran dengan baik. |Anggota kurang terlibat, peran tidak dijalankan dengan jelas. |- |2. Pemahaman Materi |Menunjukkan pemahaman konsep perubahan wujud zat melalui diskusi dan jawaban atas pertanyaan praktikum. |Menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan jelas berdasarkan pengamatan. |Menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar dan cukup jelas. |Jawaban kurang lengkap atau masih ada kekeliruan konsep. |Banyak jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab pertanyaan. |- |3. Kualitas Praktik Unjuk Kerja |Menjalankan prosedur praktikum sesuai LKPD dan video dengan benar dan aman. |Praktik sesuai panduan, alat dan bahan digunakan tepat, hasil diamati dengan baik. |Praktik berjalan lancar, sedikit kekeliruan prosedur atau alat. |Praktik dilakukan tidak utuh, ada prosedur yang tidak sesuai. |Praktik tidak sesuai panduan, pengamatan tidak dilakukan dengan baik. |- |4. Partisipasi Individu |Setiap anggota menunjukkan keaktifan dan inisiatif dalam diskusi, praktik, dan presentasi. |Selalu aktif berpendapat, bertanya, dan membantu teman dalam kelompok. |Cukup aktif dan menunjukkan inisiatif dalam beberapa bagian kegiatan. |Hanya aktif saat diarahkan, jarang berinisiatif. |Pasif dan kurang terlibat dalam seluruh rangkaian kegiatan. |- |5. Kualitas Presentasi |Mampu menyampaikan hasil diskusi secara terstruktur, runtut, dan komunikatif di depan kelas. |Presentasi jelas, sistematis, dan meyakinkan; semua anggota tampil. |Presentasi cukup jelas dan runtut; sebagian anggota tampil. |Presentasi kurang jelas atau tidak semua bagian dijelaskan dengan baik. |Presentasi tidak runtut, tidak semua anggota tampil, atau terbaca. |- |6. Refleksi dan Umpan Balik |Menanggapi pertanyaan dari guru/teman serta memberi apresiasi dan masukan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan yang relevan dan sopan kepada kelompok lain. |Memberi tanggapan sederhana atau menunjukkan perhatian pada presentasi. |Tanggapan kurang relevan atau sekadar formalitas. |Tidak memberi tanggapan atau cenderung tidak memperhatikan kelompok lain. |} Skala Penilaian (Total Skor Maksimal: 24) * 21–24 = Sangat Baik * 17–20 = Baik * 13–16 = Cukup * <13 = Perlu Bimbingan |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] aetw1nr7pr6hjvgkgetj4dnfkyczsvx 0 25595 106690 2025-05-31T14:13:04Z Selvingawas 40961 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan kontek...' 106690 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} 9de7y04ton9mctylj9spmz420tus9nq 106691 106690 2025-05-31T14:18:27Z Selvingawas 40961 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106691 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: DARING/LURING/HYBRID'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet * Lorem ipsum dolor sit amet | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |- |2 |Lorem ipsum dolor sit amet |xxx menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): Aktivitas (''opsional''): |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] lrvzy6na1vfueux0bshdrfm31z3ulrk 106792 106691 2025-05-31T17:07:17Z Selvingawas 40961 106792 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->RPP ini dirancang dengan mengguakan model pembelajaran Discovery learning (model penemuan) yang dimana guru membimbing siswa agar dapat menemukan sendiri unsur-unsur penyusun bentuk aljabar. Adapun harapan guru nantinya siswa akan lebih memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar lebih mendalam mengingat kebanyakan siswa akan lebih mudah mengingat materi jika siswa terlibat aktif dalam menemukan sendiri pemecahan masalah yang diberikan dibandingkan dengan penjelasan langsung. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Matematika SMP Kelas 7 |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 40 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa dapat mendefinisikan unsur-unsur dalam bentuk aljabar (Koefisien, variable dan konstanta) dengan tepat * Siswa dapat menentukan model matematika yang tepat dari soal yang diberikan dengan tepat |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Variabel : simbol atau huruf yang digunakan untuk mewakili nilai yang tidak diketahui atau dapat berubah dalam ekspresi matematika. * Koefisien : angka yang menggandakan variabel dalam suatu ekspresi aljabar. * Konstanta : angka dalam ekspresi aljabar yang memiliki nilai tetap dan tidak tergantung pada variabel. Konstanta tetap sama nilainya dalam setiap konteks matematika. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa dapat mengenal bilangan bulat positif dan negatif. * Siswa dapat mengubah soal  cerita ke dalam bentuk operasi hitung bilangan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Papan tulis dan spidol # karton # sticky notes # Proyektor dan layar |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengenalan Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar |15 menit |siswa menemukan sendiri komponen penyusun bentuk aljabar yakni variabel, koefisien dan konstanta secara terbimbing melalui pengisian LKPD. dalam pengisian LKPD ini dikerjakan dalam kelompok. Tautan (''opsional''): Aktivitas 1 : [[RPP Matematika Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar/Aktivitas 1: Memahami Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar|Memahami Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Ajabar]] |- |2 |Menentukan variabel, koefisien dan variabel dari soal yang diberikan. |15 menit |setelah siswa memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar siswa kemudian mengerjakan tugas yang terdiri atas 2 soal guna mengecek kembali tingkat pemahaman siswa Tautan (''opsional''): Aktivitas 2 : [[commons:File:Penilaian_Bentuk_Aljabar.pdf|Mengerjakan Tugas Mandiri]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * [[commons:File:BAHAN_AJAR_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|Bahan ajar]] * Video Pembelajaran * [[commons:File:LKPD_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|LKPD]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-VII.pdf Buku siswa matematika kelas 7 Kurikulum merdeka] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: * Guru membuka pelajaran dengan meminta salah seorang peserta didik memimpin doa. * Guru mengkondisikan kelas dalam suasana berlangsungnya pembelajaran. * Siswa mengetahui tujuan pembelajaran melalui penyampaian indikator pembelajaran oleh guru. * Siswa mengingat kembali materi tentang bilangan bulat positif dan negatif *  Guru meminta siswa mengaitkan kembali masalah kontekstual dengan hubungannya dalam penggunaan tanda operasi hitung bilangan bulat -  Mengambungkan (penjumlahan) -   Selisih atau mengambil (pengurangan) -   Melipat gandakan dengan jumlah yang konstan (perkalian) -   Membagi dalam jumlah yang kostan (pembagian) '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Stimulation (''Stimulasi)''' * Siswa diperlihatkan sebuah masalah terkait dengan membuat model matematika dalam kehidupan sehari-hari. '''(Mengamati)''' Salsa membeli 3 baju dan 2 celana pada toko Fashionku.Riza juga membeli 2 buah baju dan 3 buah celana dengan merek dan toko yang sama. Jika setiap pembelian diekanakan biaya kantong plastik adalah Rp.200,00, maka total belanjaan Salsa dan Riza berturut-turut adalah Rp350.200,00 dan Rp400.200,00 tentukan : a.     Model matematika yang sesuai dari permasalahan diatas. b.     Variabel, koefisien dan Konstanta dari model matematika tersebut. *Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat maupun pertanyaan setelah membaca permasalahan yang diberikan '''(Menanya)''' '''''Problem Statment'' (Pernyataan/Identifikasi)''' * Siswa membuat dugaan awal terkait definisi dari unsur-unsur penyusun bentuk aljabar  yakni variabel, koefisien dan konstanta. * Jawaban Siswa kemudian ditempelkan di karton/di papan tulis. * Guru membacakan 2 hingga 3 pendapat siswa secara acak. '''''Data Collection (Pengumpulan Data)''''' * Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang terdiri atas 4 sampai 5 orang untuk bersama-sama melakukan penyelidikan terhadap permasalahan yang diberikan. ('''Mengumpulkan Informasi''') * Peserta didik dibagikan LKPD sebagai penuntun dalam menemukan konsep bentuk aljabar  yang telah diberikan * Peserta didik bersama-sama dengan peserta didik yang lainnya mulai mengumpulkan informasi  dari berbagai sumber yang relevan untuk menyelesaikan permasalahan dalam LKPD. ('''Mengumpulkan Informasi'''). '''''Data Processing''''' '''(Pengolahan Data)''' * Siswa menentukan penyelesaian dari soal tentang membuat bentuk aljabar yang sesuai . ('''menalar)''' '''''Verification''''' (Pentahkikan/Pembuktian) * Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mepresentasikan hasil kerja LKPD. ('''Mengkomunikasikan''') * Siswa diberikan  kesempatan untuk menanggapi hasil yang telah disampaikan. * Guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi. '''''Generalization''''' (Menarik Kesimpulan) * Guru meminta siswa untuk membandingkan kembali pernyataan di awal mereka terkait dengan pengertian dari variabel, koefisien dan konstanta. * Siswa memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan pada hasil kunjungannya atau hasil saran perbaikan kelompok lain yang berkunjung. * Guru memberikan penguatan terhadap simpulan dengan Tanya jawab. '''Usai pembelajaran''' * Peserta didik diberikan latihan soal terkait dengan materi yang diajarkan utuk memperdalam materi. * Meminta peserta didik untuk memeriksa kembali hasil pekerjaannya masing-masing dan menanyakan kepada peserta didik apa yang belum mereka pahami. * Merangkum materi  pelajaran yang sudah dipelajari. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] t0fdohirnva43c0s15r9ulxtgast439 106793 106792 2025-05-31T17:08:35Z Selvingawas 40961 106793 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->RPP ini dirancang dengan mengguakan model pembelajaran Discovery learning (model penemuan) yang dimana guru membimbing siswa agar dapat menemukan sendiri unsur-unsur penyusun bentuk aljabar. Adapun harapan guru nantinya siswa akan lebih memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar lebih mendalam mengingat kebanyakan siswa akan lebih mudah mengingat materi jika siswa terlibat aktif dalam menemukan sendiri pemecahan masalah yang diberikan dibandingkan dengan penjelasan langsung. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Matematika SMP Kelas 7 |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 40 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa dapat mendefinisikan unsur-unsur dalam bentuk aljabar (Koefisien, variable dan konstanta) dengan tepat * Siswa dapat menentukan model matematika yang tepat dari soal yang diberikan dengan tepat |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Variabel : simbol atau huruf yang digunakan untuk mewakili nilai yang tidak diketahui atau dapat berubah dalam ekspresi matematika. * Koefisien : angka yang menggandakan variabel dalam suatu ekspresi aljabar. * Konstanta : angka dalam ekspresi aljabar yang memiliki nilai tetap dan tidak tergantung pada variabel. Konstanta tetap sama nilainya dalam setiap konteks matematika. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa dapat mengenal bilangan bulat positif dan negatif. * Siswa dapat mengubah soal  cerita ke dalam bentuk operasi hitung bilangan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Papan tulis dan spidol # karton # sticky notes # Proyektor dan layar |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengenalan Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar |15 menit |siswa menemukan sendiri komponen penyusun bentuk aljabar yakni variabel, koefisien dan konstanta secara terbimbing melalui pengisian LKPD. dalam pengisian LKPD ini dikerjakan dalam kelompok. Tautan (''opsional''): Aktivitas 1 : [[RPP Matematika Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar/Aktivitas 1: Memahami Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar|Memahami Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Ajabar]] |- |2 |Menentukan variabel, koefisien dan variabel dari soal yang diberikan. |15 menit |setelah siswa memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar siswa kemudian mengerjakan tugas yang terdiri atas 2 soal guna mengecek kembali tingkat pemahaman siswa Tautan (''opsional''): Aktivitas 2 : [[commons:File:Penilaian_Bentuk_Aljabar.pdf|Mengerjakan Tugas Mandiri]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * [[commons:File:BAHAN_AJAR_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|Bahan ajar]] * Video Pembelajaran * [[commons:File:LKPD_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|LKPD]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-VII.pdf Buku siswa matematika kelas 7 Kurikulum merdeka] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: * Guru membuka pelajaran dengan meminta salah seorang peserta didik memimpin doa. * Guru mengkondisikan kelas dalam suasana berlangsungnya pembelajaran. * Siswa mengetahui tujuan pembelajaran melalui penyampaian indikator pembelajaran oleh guru. * Siswa mengingat kembali materi tentang bilangan bulat positif dan negatif *  Guru meminta siswa mengaitkan kembali masalah kontekstual dengan hubungannya dalam penggunaan tanda operasi hitung bilangan bulat -  Mengambungkan (penjumlahan) -   Selisih atau mengambil (pengurangan) -   Melipat gandakan dengan jumlah yang konstan (perkalian) -   Membagi dalam jumlah yang kostan (pembagian) '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Stimulation (''Stimulasi)''' * Siswa diperlihatkan sebuah masalah terkait dengan membuat model matematika dalam kehidupan sehari-hari. '''(Mengamati)''' Salsa membeli 3 baju dan 2 celana pada toko Fashionku.Riza juga membeli 2 buah baju dan 3 buah celana dengan merek dan toko yang sama. Jika setiap pembelian diekanakan biaya kantong plastik adalah Rp.200,00, maka total belanjaan Salsa dan Riza berturut-turut adalah Rp350.200,00 dan Rp400.200,00 tentukan : a.     Model matematika yang sesuai dari permasalahan diatas. b.     Variabel, koefisien dan Konstanta dari model matematika tersebut. *Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat maupun pertanyaan setelah membaca permasalahan yang diberikan '''(Menanya)''' '''''Problem Statment'' (Pernyataan/Identifikasi)''' * Siswa membuat dugaan awal terkait definisi dari unsur-unsur penyusun bentuk aljabar  yakni variabel, koefisien dan konstanta. * Jawaban Siswa kemudian ditempelkan di karton/di papan tulis. * Guru membacakan 2 hingga 3 pendapat siswa secara acak. '''''Data Collection (Pengumpulan Data)''''' * Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang terdiri atas 4 sampai 5 orang untuk bersama-sama melakukan penyelidikan terhadap permasalahan yang diberikan. ('''Mengumpulkan Informasi''') * Peserta didik dibagikan LKPD sebagai penuntun dalam menemukan konsep bentuk aljabar  yang telah diberikan * Peserta didik bersama-sama dengan peserta didik yang lainnya mulai mengumpulkan informasi  dari berbagai sumber yang relevan untuk menyelesaikan permasalahan dalam LKPD. ('''Mengumpulkan Informasi'''). '''''Data Processing''''' '''(Pengolahan Data)''' * Siswa menentukan penyelesaian dari soal tentang membuat bentuk aljabar yang sesuai . ('''menalar)''' '''''Verification''''' (Pentahkikan/Pembuktian) * Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mepresentasikan hasil kerja LKPD. ('''Mengkomunikasikan''') * Siswa diberikan  kesempatan untuk menanggapi hasil yang telah disampaikan. * Guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi. '''''Generalization''''' (Menarik Kesimpulan) * Guru meminta siswa untuk membandingkan kembali pernyataan di awal mereka terkait dengan pengertian dari variabel, koefisien dan konstanta. * Siswa memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan pada hasil kunjungannya atau hasil saran perbaikan kelompok lain yang berkunjung. * Guru memberikan penguatan terhadap simpulan dengan Tanya jawab. '''Usai pembelajaran''' * Peserta didik diberikan latihan soal terkait dengan materi yang diajarkan utuk memperdalam materi. * Meminta peserta didik untuk memeriksa kembali hasil pekerjaannya masing-masing dan menanyakan kepada peserta didik apa yang belum mereka pahami. * Merangkum materi  pelajaran yang sudah dipelajari. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 5qi2brkpn8l6dovxpj20qqwaisz0zzq 106799 106793 2025-05-31T17:34:32Z Selvingawas 40961 106799 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->RPP ini dirancang dengan mengguakan model pembelajaran Discovery learning (model penemuan) yang dimana guru membimbing siswa agar dapat menemukan sendiri unsur-unsur penyusun bentuk aljabar. Adapun harapan guru nantinya siswa akan lebih memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar lebih mendalam mengingat kebanyakan siswa akan lebih mudah mengingat materi jika siswa terlibat aktif dalam menemukan sendiri pemecahan masalah yang diberikan dibandingkan dengan penjelasan langsung. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Matematika SMP Kelas 7 |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 40 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa dapat mendefinisikan unsur-unsur dalam bentuk aljabar (Koefisien, variable dan konstanta) dengan tepat * Siswa dapat menentukan model matematika yang tepat dari soal yang diberikan dengan tepat |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Variabel : simbol atau huruf yang digunakan untuk mewakili nilai yang tidak diketahui atau dapat berubah dalam ekspresi matematika. * Koefisien : angka yang menggandakan variabel dalam suatu ekspresi aljabar. * Konstanta : angka dalam ekspresi aljabar yang memiliki nilai tetap dan tidak tergantung pada variabel. Konstanta tetap sama nilainya dalam setiap konteks matematika. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa dapat mengenal bilangan bulat positif dan negatif. * Siswa dapat mengubah soal  cerita ke dalam bentuk operasi hitung bilangan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Papan tulis dan spidol # karton # sticky notes # Proyektor dan layar |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengenalan Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar |15 menit |siswa menemukan sendiri komponen penyusun bentuk aljabar yakni variabel, koefisien dan konstanta secara terbimbing melalui pengisian LKPD. dalam pengisian LKPD ini dikerjakan dalam kelompok. Tautan (''opsional''): Aktivitas 1 : [[RPP Matematika Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar/Aktivitas 1: Memahami Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar|Memahami Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Ajabar]] |- |2 |Menentukan variabel, koefisien dan variabel dari soal yang diberikan. |15 menit |setelah siswa memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar siswa kemudian mengerjakan tugas yang terdiri atas 2 soal guna mengecek kembali tingkat pemahaman siswa Tautan (''opsional''): Aktivitas 2 : [[commons:File:Penilaian_Bentuk_Aljabar.pdf|Mengerjakan Tugas Mandiri]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * [[commons:File:BAHAN_AJAR_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|Bahan ajar]] * [https://www.youtube.com/watch?v=o7Q6UQBwezk Video Pembelajaran Contoh soal 1] * [https://www.youtube.com/watch?v=KIQRXFQ_ztA Video Pembelajaran Contoh Soal 2] * [[commons:File:LKPD_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|LKPD]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-VII.pdf Buku siswa matematika kelas 7 Kurikulum merdeka] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: * Guru membuka pelajaran dengan meminta salah seorang peserta didik memimpin doa. * Guru mengkondisikan kelas dalam suasana berlangsungnya pembelajaran. * Siswa mengetahui tujuan pembelajaran melalui penyampaian indikator pembelajaran oleh guru. * Siswa mengingat kembali materi tentang bilangan bulat positif dan negatif *  Guru meminta siswa mengaitkan kembali masalah kontekstual dengan hubungannya dalam penggunaan tanda operasi hitung bilangan bulat -  Mengambungkan (penjumlahan) -   Selisih atau mengambil (pengurangan) -   Melipat gandakan dengan jumlah yang konstan (perkalian) -   Membagi dalam jumlah yang kostan (pembagian) '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Stimulation (''Stimulasi)''' * Siswa diperlihatkan sebuah masalah terkait dengan membuat model matematika dalam kehidupan sehari-hari. '''(Mengamati)''' Salsa membeli 3 baju dan 2 celana pada toko Fashionku.Riza juga membeli 2 buah baju dan 3 buah celana dengan merek dan toko yang sama. Jika setiap pembelian diekanakan biaya kantong plastik adalah Rp.200,00, maka total belanjaan Salsa dan Riza berturut-turut adalah Rp350.200,00 dan Rp400.200,00 tentukan : a.     Model matematika yang sesuai dari permasalahan diatas. b.     Variabel, koefisien dan Konstanta dari model matematika tersebut. *Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat maupun pertanyaan setelah membaca permasalahan yang diberikan '''(Menanya)''' '''''Problem Statment'' (Pernyataan/Identifikasi)''' * Siswa membuat dugaan awal terkait definisi dari unsur-unsur penyusun bentuk aljabar  yakni variabel, koefisien dan konstanta. * Jawaban Siswa kemudian ditempelkan di karton/di papan tulis. * Guru membacakan 2 hingga 3 pendapat siswa secara acak. '''''Data Collection (Pengumpulan Data)''''' * Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang terdiri atas 4 sampai 5 orang untuk bersama-sama melakukan penyelidikan terhadap permasalahan yang diberikan. ('''Mengumpulkan Informasi''') * Peserta didik dibagikan LKPD sebagai penuntun dalam menemukan konsep bentuk aljabar  yang telah diberikan * Peserta didik bersama-sama dengan peserta didik yang lainnya mulai mengumpulkan informasi  dari berbagai sumber yang relevan untuk menyelesaikan permasalahan dalam LKPD. ('''Mengumpulkan Informasi'''). '''''Data Processing''''' '''(Pengolahan Data)''' * Siswa menentukan penyelesaian dari soal tentang membuat bentuk aljabar yang sesuai . ('''menalar)''' '''''Verification''''' (Pentahkikan/Pembuktian) * Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mepresentasikan hasil kerja LKPD. ('''Mengkomunikasikan''') * Siswa diberikan  kesempatan untuk menanggapi hasil yang telah disampaikan. * Guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi. '''''Generalization''''' (Menarik Kesimpulan) * Guru meminta siswa untuk membandingkan kembali pernyataan di awal mereka terkait dengan pengertian dari variabel, koefisien dan konstanta. * Siswa memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan pada hasil kunjungannya atau hasil saran perbaikan kelompok lain yang berkunjung. * Guru memberikan penguatan terhadap simpulan dengan Tanya jawab. '''Usai pembelajaran''' * Peserta didik diberikan latihan soal terkait dengan materi yang diajarkan utuk memperdalam materi. * Meminta peserta didik untuk memeriksa kembali hasil pekerjaannya masing-masing dan menanyakan kepada peserta didik apa yang belum mereka pahami. * Merangkum materi  pelajaran yang sudah dipelajari. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 78qd39m01n8deckp0vst5baab37c9cg 106801 106799 2025-05-31T18:08:29Z Selvingawas 40961 106801 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_pelajaran_berwarna_oranye.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->RPP ini dirancang dengan mengguakan model pembelajaran Discovery learning (model penemuan) yang dimana guru membimbing siswa agar dapat menemukan sendiri unsur-unsur penyusun bentuk aljabar. Adapun harapan guru nantinya siswa akan lebih memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar lebih mendalam mengingat kebanyakan siswa akan lebih mudah mengingat materi jika siswa terlibat aktif dalam menemukan sendiri pemecahan masalah yang diberikan dibandingkan dengan penjelasan langsung. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi'''</div>''Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Matematika SMP Kelas 7 |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 40 menit <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''Pilih salah satu: LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa dapat mendefinisikan unsur-unsur dalam bentuk aljabar (Koefisien, variable dan konstanta) dengan tepat * Siswa dapat menentukan model matematika yang tepat dari soal yang diberikan dengan tepat |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div>Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Variabel : simbol atau huruf yang digunakan untuk mewakili nilai yang tidak diketahui atau dapat berubah dalam ekspresi matematika. * Koefisien : angka yang menggandakan variabel dalam suatu ekspresi aljabar. * Konstanta : angka dalam ekspresi aljabar yang memiliki nilai tetap dan tidak tergantung pada variabel. Konstanta tetap sama nilainya dalam setiap konteks matematika. |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div>Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa dapat mengenal bilangan bulat positif dan negatif. * Siswa dapat mengubah soal  cerita ke dalam bentuk operasi hitung bilangan. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran'''</div>Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Papan tulis dan spidol # karton # sticky notes # Proyektor dan layar |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div>''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Pengenalan Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar |15 menit |siswa menemukan sendiri komponen penyusun bentuk aljabar yakni variabel, koefisien dan konstanta secara terbimbing melalui pengisian LKPD. dalam pengisian LKPD ini dikerjakan dalam kelompok. Tautan (''opsional''): Aktivitas 1 : [[RPP Matematika Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar/Aktivitas 1: Memahami Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar|Memahami Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Ajabar]] |- |2 |Menentukan variabel, koefisien dan variabel dari soal yang diberikan. |15 menit |setelah siswa memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar siswa kemudian mengerjakan tugas yang terdiri atas 2 soal guna mengecek kembali tingkat pemahaman siswa Tautan (''opsional''): Aktivitas 2 : [[RPP Matematika Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar/Aktivitas 2 Tes Pengetahuan|Tes Pemahaman (Pengetahuan)]] |} |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * [[commons:File:BAHAN_AJAR_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|Bahan ajar]] * [https://www.youtube.com/watch?v=o7Q6UQBwezk Video Pembelajaran Contoh soal 1] * [https://www.youtube.com/watch?v=KIQRXFQ_ztA Video Pembelajaran Contoh Soal 2] * [[commons:File:LKPD_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|LKPD]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini-->''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-VII.pdf Buku siswa matematika kelas 7 Kurikulum merdeka] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.'' '''Pendahuluan''' Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: * Guru membuka pelajaran dengan meminta salah seorang peserta didik memimpin doa. * Guru mengkondisikan kelas dalam suasana berlangsungnya pembelajaran. * Siswa mengetahui tujuan pembelajaran melalui penyampaian indikator pembelajaran oleh guru. * Siswa mengingat kembali materi tentang bilangan bulat positif dan negatif *  Guru meminta siswa mengaitkan kembali masalah kontekstual dengan hubungannya dalam penggunaan tanda operasi hitung bilangan bulat -  Mengambungkan (penjumlahan) -   Selisih atau mengambil (pengurangan) -   Melipat gandakan dengan jumlah yang konstan (perkalian) -   Membagi dalam jumlah yang kostan (pembagian) '''Inti pembelajaran'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''''Stimulation (''Stimulasi)''' * Siswa diperlihatkan sebuah masalah terkait dengan membuat model matematika dalam kehidupan sehari-hari. '''(Mengamati)''' Salsa membeli 3 baju dan 2 celana pada toko Fashionku.Riza juga membeli 2 buah baju dan 3 buah celana dengan merek dan toko yang sama. Jika setiap pembelian diekanakan biaya kantong plastik adalah Rp.200,00, maka total belanjaan Salsa dan Riza berturut-turut adalah Rp350.200,00 dan Rp400.200,00 tentukan : a.     Model matematika yang sesuai dari permasalahan diatas. b.     Variabel, koefisien dan Konstanta dari model matematika tersebut. *Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat maupun pertanyaan setelah membaca permasalahan yang diberikan '''(Menanya)''' '''''Problem Statment'' (Pernyataan/Identifikasi)''' * Siswa membuat dugaan awal terkait definisi dari unsur-unsur penyusun bentuk aljabar  yakni variabel, koefisien dan konstanta. * Jawaban Siswa kemudian ditempelkan di karton/di papan tulis. * Guru membacakan 2 hingga 3 pendapat siswa secara acak. '''''Data Collection (Pengumpulan Data)''''' * Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang terdiri atas 4 sampai 5 orang untuk bersama-sama melakukan penyelidikan terhadap permasalahan yang diberikan. ('''Mengumpulkan Informasi''') * Peserta didik dibagikan LKPD sebagai penuntun dalam menemukan konsep bentuk aljabar  yang telah diberikan * Peserta didik bersama-sama dengan peserta didik yang lainnya mulai mengumpulkan informasi  dari berbagai sumber yang relevan untuk menyelesaikan permasalahan dalam LKPD. ('''Mengumpulkan Informasi'''). '''''Data Processing''''' '''(Pengolahan Data)''' * Siswa menentukan penyelesaian dari soal tentang membuat bentuk aljabar yang sesuai . ('''menalar)''' '''''Verification''''' (Pentahkikan/Pembuktian) * Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mepresentasikan hasil kerja LKPD. ('''Mengkomunikasikan''') * Siswa diberikan  kesempatan untuk menanggapi hasil yang telah disampaikan. * Guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi. '''''Generalization''''' (Menarik Kesimpulan) * Guru meminta siswa untuk membandingkan kembali pernyataan di awal mereka terkait dengan pengertian dari variabel, koefisien dan konstanta. * Siswa memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan pada hasil kunjungannya atau hasil saran perbaikan kelompok lain yang berkunjung. * Guru memberikan penguatan terhadap simpulan dengan Tanya jawab. '''Usai pembelajaran''' * Peserta didik diberikan latihan soal terkait dengan materi yang diajarkan utuk memperdalam materi. * Meminta peserta didik untuk memeriksa kembali hasil pekerjaannya masing-masing dan menanyakan kepada peserta didik apa yang belum mereka pahami. * Merangkum materi  pelajaran yang sudah dipelajari. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div>''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] f2ngk83n87vg5ep2leaz799pbbbh5pm 0 25596 106695 2025-05-31T14:30:23Z Selvingawas 40961 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas....' 106695 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} goub1tdwyu35dtaon0j3hwxsj0judb0 106777 106695 2025-05-31T16:34:35Z Selvingawas 40961 106777 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> aktivitas ini dimaksudkan agar siswa dapat menemukan sendiri unsur-unsur penyusun bentuk aljabar yakni variabel, koefisien dan konstanta melalui penemuan terbimbing lewat petunjuk yang ada di dalam LKPD. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # [[commons:File:LKPD_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|LKPD]] # [[commons:File:BAHAN_AJAR_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|Bahan ajar]] # Video Pembelajaran |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 15 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-VII.pdf Buku siswa matematika kelas 7]. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Guru juga menggunakan sumber lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan misanya melalui laman berikut: [https://www.ruangguru.com/blog/penyelesaian-bentuk-bentuk-aljabar Cara Menyelesaikan Bentuk-Bentuk Aljabar | Matematika Kelas 7.] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa diperlihatkan masalah dalam LKPD tentang Salsa membeli 3 baju dan 2 celana pada toko Fashionku.Riza juga membeli 2 buah baju dan 3 buah celana dengan merek dan toko yang sama. Jika setiap pembelian diekanakan biaya kantong plastik adalah Rp.200,00, maka total belanjaan Salsa dan Riza berturut-turut adalah Rp350.200,00 dan Rp400.200,00 tentukan : a.     Model matematika yang sesuai dari permasalahan diatas. b.     Variabel, koefisien dan Konstanta dari model matematika tersebut. * kemudian siswa duduk dalam kelompok dengan pembagian kelompok menurut kebutuhan belajar siswa yakni siswa dengan kemampuan reguler, siswa dengan kemampuan mahir, dan siswa dengankemampuan kurang. * Guru membimbing siswa menurut kemampuan siswa, sehingga siswa dengan kemampuan kurang mendapatkan waktu tuntunan lebih. * Guru mengarahkan siswa mengerjakan sesuai dengan instruksi yang telah termuat dalam LKPD. * Guru memberikan siswa kesempatan untuk mencari jawaban dari berbagai sumber lainnya (misalnya dari video pembelajaran dan dari berbagai artikel yang relevan) * Guru membagikan link video pembelajaran dan artikel lainnya melalui whatsapp grup. * selesai mengerjakan Lembar jawaban tadi kemudian di tempelkan pada karton yang akan dibagikan oleh guru. * Selesai mengerjakan, guru memimpin jalannya diskusi dengan memberikan kesempatan salah satu kelompok untuk mempresentesikan hasil diskusi. * Selanjutnya guru memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan. * Guru memberikan masukan atau sanggahan bila terjadi kesalahpahaman terhadap penjelasan atau jawaban siswa dalam sesi tanya jawab. * Hasil pekerjaan siswa kemudian dikumpulkan atau langsung ditempelkan di kelas sebagai bukti karya. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/>Guru melakukan penilaian Sikap selama proses diskusi berlangsung dengan aspek yang dinilai adalah : {| class="wikitable" | rowspan="2" valign="top" |Sikap | colspan="4" valign="top" |Skor/Kemampuan |- | valign="top" |Sangat baik | valign="top" |Baik | valign="top" |Cukup | valign="top" |Kurang |- | valign="top" |Kerja Sama | valign="top" |Menunjukan sikap Aktif dalam kelompok, suka menolong , Mampu mengerjakan tugas dengan baik, Memberikan saran dan kritik yang konstruktif | valign="top" |Menunjukkan sikap akktif dalam kelompok, Suka menolong, Mampu mengerjakan tugas dengan baik | valign="top" |Terlibat dalam kelompok, Bersedia membantu, Mampu mengerjakan tugas dengan cukup baik | valign="top" |Kurang terlibat dalam kelompok, Kurang bersedia membantu, Mengerjakan tugas dengan kurang baik |- | valign="top" |Ingin tahu | valign="top" | Selalu ingin tahu dan bertanya, Aktif mencari informasi, Dapat menjelaskan informasi yang didapatkan, Terus mencari informasi tambahan | valign="top" | Ingin tahu dan bertanya, Aktif mencari informasi,  Dapat menjelaskan informasi yang didapatkan | valign="top" |Kurang ingin tahu dan bertanya, Mencari informasi, mampu menjelaskan informasi yang didapatkan namun dengan terbatas | valign="top" |Tidak ingin tahu, Tidak aktif mencari informasi, Tidak dapat menjelaskan informasi yang didapatkan |} |} k9v4rp6di4bb0gg4n98jjbfzhmvrseg 106780 106777 2025-05-31T16:35:15Z Selvingawas 40961 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106780 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> aktivitas ini dimaksudkan agar siswa dapat menemukan sendiri unsur-unsur penyusun bentuk aljabar yakni variabel, koefisien dan konstanta melalui penemuan terbimbing lewat petunjuk yang ada di dalam LKPD. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # [[commons:File:LKPD_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|LKPD]] # [[commons:File:BAHAN_AJAR_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|Bahan ajar]] # Video Pembelajaran |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 15 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-VII.pdf Buku siswa matematika kelas 7]. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Guru juga menggunakan sumber lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan misanya melalui laman berikut: [https://www.ruangguru.com/blog/penyelesaian-bentuk-bentuk-aljabar Cara Menyelesaikan Bentuk-Bentuk Aljabar | Matematika Kelas 7.] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa diperlihatkan masalah dalam LKPD tentang Salsa membeli 3 baju dan 2 celana pada toko Fashionku.Riza juga membeli 2 buah baju dan 3 buah celana dengan merek dan toko yang sama. Jika setiap pembelian diekanakan biaya kantong plastik adalah Rp.200,00, maka total belanjaan Salsa dan Riza berturut-turut adalah Rp350.200,00 dan Rp400.200,00 tentukan : a.     Model matematika yang sesuai dari permasalahan diatas. b.     Variabel, koefisien dan Konstanta dari model matematika tersebut. * kemudian siswa duduk dalam kelompok dengan pembagian kelompok menurut kebutuhan belajar siswa yakni siswa dengan kemampuan reguler, siswa dengan kemampuan mahir, dan siswa dengankemampuan kurang. * Guru membimbing siswa menurut kemampuan siswa, sehingga siswa dengan kemampuan kurang mendapatkan waktu tuntunan lebih. * Guru mengarahkan siswa mengerjakan sesuai dengan instruksi yang telah termuat dalam LKPD. * Guru memberikan siswa kesempatan untuk mencari jawaban dari berbagai sumber lainnya (misalnya dari video pembelajaran dan dari berbagai artikel yang relevan) * Guru membagikan link video pembelajaran dan artikel lainnya melalui whatsapp grup. * selesai mengerjakan Lembar jawaban tadi kemudian di tempelkan pada karton yang akan dibagikan oleh guru. * Selesai mengerjakan, guru memimpin jalannya diskusi dengan memberikan kesempatan salah satu kelompok untuk mempresentesikan hasil diskusi. * Selanjutnya guru memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan. * Guru memberikan masukan atau sanggahan bila terjadi kesalahpahaman terhadap penjelasan atau jawaban siswa dalam sesi tanya jawab. * Hasil pekerjaan siswa kemudian dikumpulkan atau langsung ditempelkan di kelas sebagai bukti karya. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/>Guru melakukan penilaian Sikap selama proses diskusi berlangsung dengan aspek yang dinilai adalah : {| class="wikitable" | rowspan="2" valign="top" |Sikap | colspan="4" valign="top" |Skor/Kemampuan |- | valign="top" |Sangat baik | valign="top" |Baik | valign="top" |Cukup | valign="top" |Kurang |- | valign="top" |Kerja Sama | valign="top" |Menunjukan sikap Aktif dalam kelompok, suka menolong , Mampu mengerjakan tugas dengan baik, Memberikan saran dan kritik yang konstruktif | valign="top" |Menunjukkan sikap akktif dalam kelompok, Suka menolong, Mampu mengerjakan tugas dengan baik | valign="top" |Terlibat dalam kelompok, Bersedia membantu, Mampu mengerjakan tugas dengan cukup baik | valign="top" |Kurang terlibat dalam kelompok, Kurang bersedia membantu, Mengerjakan tugas dengan kurang baik |- | valign="top" |Ingin tahu | valign="top" | Selalu ingin tahu dan bertanya, Aktif mencari informasi, Dapat menjelaskan informasi yang didapatkan, Terus mencari informasi tambahan | valign="top" | Ingin tahu dan bertanya, Aktif mencari informasi,  Dapat menjelaskan informasi yang didapatkan | valign="top" |Kurang ingin tahu dan bertanya, Mencari informasi, mampu menjelaskan informasi yang didapatkan namun dengan terbatas | valign="top" |Tidak ingin tahu, Tidak aktif mencari informasi, Tidak dapat menjelaskan informasi yang didapatkan |} |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 5q7mtcxgi6natk98rhbqynnopzdh9u2 106794 106780 2025-05-31T17:09:50Z Selvingawas 40961 106794 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Memahami Unsur-Unsur Bentuk Aljabar (Mengerjakan LKPD) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> aktivitas ini dimaksudkan agar siswa dapat menemukan sendiri unsur-unsur penyusun bentuk aljabar yakni variabel, koefisien dan konstanta melalui penemuan terbimbing lewat petunjuk yang ada di dalam LKPD. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # [[commons:File:LKPD_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|LKPD]] # [[commons:File:BAHAN_AJAR_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|Bahan ajar]] # Video Pembelajaran |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 15 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-VII.pdf Buku siswa matematika kelas 7]. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Guru juga menggunakan sumber lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan misanya melalui laman berikut: [https://www.ruangguru.com/blog/penyelesaian-bentuk-bentuk-aljabar Cara Menyelesaikan Bentuk-Bentuk Aljabar | Matematika Kelas 7.] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Siswa diperlihatkan masalah dalam LKPD tentang Salsa membeli 3 baju dan 2 celana pada toko Fashionku.Riza juga membeli 2 buah baju dan 3 buah celana dengan merek dan toko yang sama. Jika setiap pembelian diekanakan biaya kantong plastik adalah Rp.200,00, maka total belanjaan Salsa dan Riza berturut-turut adalah Rp350.200,00 dan Rp400.200,00 tentukan : a.     Model matematika yang sesuai dari permasalahan diatas. b.     Variabel, koefisien dan Konstanta dari model matematika tersebut. * kemudian siswa duduk dalam kelompok dengan pembagian kelompok menurut kebutuhan belajar siswa yakni siswa dengan kemampuan reguler, siswa dengan kemampuan mahir, dan siswa dengankemampuan kurang. * Guru membimbing siswa menurut kemampuan siswa, sehingga siswa dengan kemampuan kurang mendapatkan waktu tuntunan lebih. * Guru mengarahkan siswa mengerjakan sesuai dengan instruksi yang telah termuat dalam LKPD. * Guru memberikan siswa kesempatan untuk mencari jawaban dari berbagai sumber lainnya (misalnya dari video pembelajaran dan dari berbagai artikel yang relevan) * Guru membagikan link video pembelajaran dan artikel lainnya melalui whatsapp grup. * selesai mengerjakan Lembar jawaban tadi kemudian di tempelkan pada karton yang akan dibagikan oleh guru. * Selesai mengerjakan, guru memimpin jalannya diskusi dengan memberikan kesempatan salah satu kelompok untuk mempresentesikan hasil diskusi. * Selanjutnya guru memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk mengajukan pertanyaan. * Guru memberikan masukan atau sanggahan bila terjadi kesalahpahaman terhadap penjelasan atau jawaban siswa dalam sesi tanya jawab. * Hasil pekerjaan siswa kemudian dikumpulkan atau langsung ditempelkan di kelas sebagai bukti karya. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/>Guru melakukan penilaian Sikap selama proses diskusi berlangsung dengan aspek yang dinilai adalah : {| class="wikitable" | rowspan="2" valign="top" |Sikap | colspan="4" valign="top" |Skor/Kemampuan |- | valign="top" |Sangat baik | valign="top" |Baik | valign="top" |Cukup | valign="top" |Kurang |- | valign="top" |Kerja Sama | valign="top" |Menunjukan sikap Aktif dalam kelompok, suka menolong , Mampu mengerjakan tugas dengan baik, Memberikan saran dan kritik yang konstruktif | valign="top" |Menunjukkan sikap akktif dalam kelompok, Suka menolong, Mampu mengerjakan tugas dengan baik | valign="top" |Terlibat dalam kelompok, Bersedia membantu, Mampu mengerjakan tugas dengan cukup baik | valign="top" |Kurang terlibat dalam kelompok, Kurang bersedia membantu, Mengerjakan tugas dengan kurang baik |- | valign="top" |Ingin tahu | valign="top" | Selalu ingin tahu dan bertanya, Aktif mencari informasi, Dapat menjelaskan informasi yang didapatkan, Terus mencari informasi tambahan | valign="top" | Ingin tahu dan bertanya, Aktif mencari informasi,  Dapat menjelaskan informasi yang didapatkan | valign="top" |Kurang ingin tahu dan bertanya, Mencari informasi, mampu menjelaskan informasi yang didapatkan namun dengan terbatas | valign="top" |Tidak ingin tahu, Tidak aktif mencari informasi, Tidak dapat menjelaskan informasi yang didapatkan |} |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 9pdtyryf5g23iiu8dg3lk0rjwet25af 0 25597 106707 2025-05-31T14:48:45Z Dyahartiyana 40920 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada pembelajaran ini peserta didik akan belajar mengenal pH seba...' 106707 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: [''Tuliskan sesuai judul pembelajaran''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada pembelajaran ini peserta didik akan belajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan PjBL (pembelajaran berbasis projek) sehingga peserta didik akan melakukan dan merasakan eksperimen langsung dalam skala laboratorium. Harapannya pembelajaran dapat lebih ''meaningful, mindful'' dan ''joyfull'' sehingga pembelajaran dapat memberikan kesan di hati peserta didik yang akan diingat dalam jangka waktu lama. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 x 40 menit (160 menit)</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat * mengelompokkan bahan/materi berdasarkan nilai pH |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Skala pH * Indikator pH * Asam * Basa |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Unsur, senyawa dan campuran * Larutan homogen dan heterogen |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Alat tulis # Spidol dan whiteboard # Laptop # Koneksi Internet # LCD # LKPD # Alat dan bahan praktikum (pipet tetes, plat tetes, kertas lakmus, metil merah, fenolftalein, bahan dan larutan) # Kamera/''handphone'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Sifat-sifat asam basa |15 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang sifat asam basa melalui salindia |- |2 |Indikator asam basa |20 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam indikator asam basa. Tautan : https://www.youtube.com/watch?v=EMqbaP-NcVA</br>Aktivitas : Peserta didik menonton video |- |3 |Pengujian asam basa |60 menit |Peserta didik melakukan eksperimen skala laboratorium untuk mengenal bahan/larutan asam basa menggunakan indikator asam basa Aktivitas: Berwarna Apakah Aku? |- |4 |Pemanfaatan asam basa dalam kehidupan sehari-hari |25 menit |Peserta didik melakukan analisis tentang pemanfaatan asam basa pada lingkungan sekitar |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utam'''</div> * Sutia, Cece, dkk. 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas IX.'' Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Salindia * Video di Youtube |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka dengan salam, lalu mengecek kehadiran. # Guru mengecek kondisi kesiapan siswa dengan pertanyaan pemantik '''Inti pembelajaran''' # Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan memperhatikan salindia yang ditayangkan # Peserta didik menonton video pada Youtube tentang macam-macam indikator asam basa # Peserta didik melakukan pengujian asam basa berbasis eksperimen skala laboratorium # Guru berkeliling dan siap membantu apabila ada kesulitan pada peserta didik # Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan guru # Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi bersama guru tentang hasil pengujian asam basa yang dilakukan # Peserta didik menganalisis pemanfaatan pembelajaran asam basa pada kehidupan sehari-hari '''Usai pembelajaran''' # Guru menarik kesimpulan pada pembelajaran yang telah dilakukan # Guru melakukan asesmen sumatif # Guru melakukan evaluasi dan refleksi bersama |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Siswa lulus apabila nilai sumatif >80 dan melakukan remidi/mengerjakan tugas tambahan apabila nilai sumatif <80 |} id24hftg8zy9c8robjhhej7d5o4r4sj 106731 106707 2025-05-31T15:23:26Z Dyahartiyana 40920 106731 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Indikator Asam dan Basa |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada pembelajaran ini peserta didik akan belajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan PjBL (pembelajaran berbasis projek) sehingga peserta didik akan melakukan dan merasakan eksperimen langsung dalam skala laboratorium. Harapannya pembelajaran dapat lebih ''meaningful, mindful'' dan ''joyfull'' sehingga pembelajaran dapat memberikan kesan di hati peserta didik yang akan diingat dalam jangka waktu lama. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 x 40 menit (160 menit)</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat * mengelompokkan bahan/materi berdasarkan nilai pH |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Skala pH * Indikator pH * Asam * Basa |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Unsur, senyawa dan campuran * Larutan homogen dan heterogen |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Alat tulis # Spidol dan whiteboard # Laptop # Koneksi Internet # LCD # LKPD # Alat dan bahan praktikum (pipet tetes, plat tetes, kertas lakmus, metil merah, fenolftalein, bahan dan larutan) # Kamera/''handphone'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Sifat-sifat asam basa |15 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang sifat asam basa melalui salindia |- |2 |Indikator asam basa |20 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam indikator asam basa. Tautan: https://www.youtube.com/watch?v=EMqbaP-NcVA</br>Aktivitas: Peserta didik menonton video |- |3 |Pengujian asam basa |60 menit |Peserta didik melakukan eksperimen skala laboratorium untuk mengenal bahan/larutan asam basa menggunakan indikator asam basa Aktivitas: [[Aktivitas: Berwarna Apakah Aku?|Berwarna Apakah Aku?]] |- |4 |Pemanfaatan asam basa dalam kehidupan sehari-hari |25 menit |Peserta didik melakukan analisis tentang pemanfaatan asam basa pada lingkungan sekitar |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utam'''</div> * Sutia, Cece, dkk. 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas IX.'' Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Salindia * Video di Youtube |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka dengan salam, lalu mengecek kehadiran. # Guru mengecek kondisi kesiapan siswa dengan pertanyaan pemantik '''Inti pembelajaran''' # Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan memperhatikan salindia yang ditayangkan # Peserta didik menonton video pada Youtube tentang macam-macam indikator asam basa # Peserta didik melakukan pengujian asam basa berbasis eksperimen skala laboratorium # Guru berkeliling dan siap membantu apabila ada kesulitan pada peserta didik # Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan guru # Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi bersama guru tentang hasil pengujian asam basa yang dilakukan # Peserta didik menganalisis pemanfaatan pembelajaran asam basa pada kehidupan sehari-hari '''Usai pembelajaran''' # Guru menarik kesimpulan pada pembelajaran yang telah dilakukan # Guru melakukan asesmen sumatif # Guru melakukan evaluasi dan refleksi bersama |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Siswa lulus apabila nilai sumatif >80 dan melakukan remidi/mengerjakan tugas tambahan apabila nilai sumatif <80 |} a6why7z468wwfelexmss6el51zjcnpx 106745 106731 2025-05-31T15:36:37Z Dyahartiyana 40920 106745 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Indikator Asam dan Basa |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada pembelajaran ini peserta didik akan belajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan PjBL (pembelajaran berbasis projek) sehingga peserta didik akan melakukan dan merasakan eksperimen langsung dalam skala laboratorium. Harapannya pembelajaran dapat lebih ''meaningful, mindful'' dan ''joyfull'' sehingga pembelajaran dapat memberikan kesan di hati peserta didik yang akan diingat dalam jangka waktu lama. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 x 40 menit (160 menit)</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat * mengelompokkan bahan/materi berdasarkan nilai pH |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Skala pH * Indikator pH * Asam * Basa |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Unsur, senyawa dan campuran * Larutan homogen dan heterogen * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Alat tulis # Spidol dan whiteboard # Laptop # Koneksi Internet # LCD # LKPD # Alat dan bahan praktikum (pipet tetes, plat tetes, kertas lakmus, metil merah, fenolftalein, bahan dan larutan) # Kamera/''handphone'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> ''Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.'' {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Sifat-sifat asam basa |15 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang sifat asam basa melalui salindia |- |2 |Indikator asam basa |20 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam indikator asam basa. Tautan: https://www.youtube.com/watch?v=EMqbaP-NcVA</br>Aktivitas: Peserta didik menonton video |- |3 |Pengujian asam basa |60 menit |Peserta didik melakukan eksperimen skala laboratorium untuk mengenal bahan/larutan asam basa menggunakan indikator asam basa Aktivitas: [[Aktivitas: Berwarna Apakah Aku?|Berwarna Apakah Aku?]] |- |4 |Pemanfaatan asam basa dalam kehidupan sehari-hari |25 menit |Peserta didik melakukan analisis tentang pemanfaatan asam basa pada lingkungan sekitar |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utam'''</div> * Sutia, Cece, dkk. 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas IX.'' Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Salindia * Video di Youtube |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka dengan salam, lalu mengecek kehadiran. # Guru mengecek kondisi kesiapan siswa dengan pertanyaan pemantik '''Inti pembelajaran''' # Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan memperhatikan salindia yang ditayangkan # Peserta didik menonton video pada Youtube tentang macam-macam indikator asam basa # Peserta didik melakukan pengujian asam basa berbasis eksperimen skala laboratorium # Guru berkeliling dan siap membantu apabila ada kesulitan pada peserta didik # Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan guru # Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi bersama guru tentang hasil pengujian asam basa yang dilakukan # Peserta didik menganalisis pemanfaatan pembelajaran asam basa pada kehidupan sehari-hari '''Usai pembelajaran''' # Guru menarik kesimpulan pada pembelajaran yang telah dilakukan # Guru melakukan asesmen sumatif # Guru melakukan evaluasi dan refleksi bersama |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Siswa lulus apabila nilai sumatif >80 dan melakukan remidi/mengerjakan tugas tambahan apabila nilai sumatif <80 |} fdtfl3j7gp25ir3g1ckt2lp3eyalmvt 106748 106745 2025-05-31T15:38:16Z Dyahartiyana 40920 106748 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Indikator Asam dan Basa |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada pembelajaran ini peserta didik akan belajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan PjBL (pembelajaran berbasis projek) sehingga peserta didik akan melakukan dan merasakan eksperimen langsung dalam skala laboratorium. Harapannya pembelajaran dapat lebih ''meaningful, mindful'' dan ''joyfull'' sehingga pembelajaran dapat memberikan kesan di hati peserta didik yang akan diingat dalam jangka waktu lama. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 x 40 menit (160 menit)</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat * mengelompokkan bahan/materi berdasarkan nilai pH |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Skala pH * Indikator pH * Asam * Basa |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Unsur, senyawa dan campuran * Larutan homogen dan heterogen * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Alat tulis # Spidol dan whiteboard # Laptop # Koneksi Internet # LCD # LKPD # Alat dan bahan praktikum (pipet tetes, plat tetes, kertas lakmus, metil merah, fenolftalein, bahan dan larutan) # Kamera/''handphone'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Sifat-sifat asam basa |15 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang sifat asam basa melalui salindia |- |2 |Indikator asam basa |20 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam indikator asam basa. Tautan: https://www.youtube.com/watch?v=EMqbaP-NcVA</br>Aktivitas: Peserta didik menonton video |- |3 |Pengujian asam basa |60 menit |Peserta didik melakukan eksperimen skala laboratorium untuk mengenal bahan/larutan asam basa menggunakan indikator asam basa Aktivitas: [[Aktivitas: Berwarna Apakah Aku?|Berwarna Apakah Aku?]] |- |4 |Pemanfaatan asam basa dalam kehidupan sehari-hari |25 menit |Peserta didik melakukan analisis tentang pemanfaatan asam basa pada lingkungan sekitar |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utam'''</div> * Sutia, Cece, dkk. 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas IX.'' Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Salindia * Video di Youtube |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka dengan salam, lalu mengecek kehadiran. # Guru mengecek kondisi kesiapan siswa dengan pertanyaan pemantik '''Inti pembelajaran''' # Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan memperhatikan salindia yang ditayangkan # Peserta didik menonton video pada Youtube tentang macam-macam indikator asam basa # Peserta didik melakukan pengujian asam basa berbasis eksperimen skala laboratorium # Guru berkeliling dan siap membantu apabila ada kesulitan pada peserta didik # Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan guru # Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi bersama guru tentang hasil pengujian asam basa yang dilakukan # Peserta didik menganalisis pemanfaatan pembelajaran asam basa pada kehidupan sehari-hari '''Usai pembelajaran''' # Guru menarik kesimpulan pada pembelajaran yang telah dilakukan # Guru melakukan asesmen sumatif # Guru melakukan evaluasi dan refleksi bersama |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Siswa lulus apabila nilai sumatif >80 dan melakukan remidi/mengerjakan tugas tambahan apabila nilai sumatif <80 |} cltgb22fzeow7ndmftvjcfj9lya1u3r 106760 106748 2025-05-31T15:53:15Z Dyahartiyana 40920 106760 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Indikator Asam dan Basa |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada pembelajaran ini peserta didik akan belajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan PjBL (pembelajaran berbasis projek) sehingga peserta didik akan melakukan dan merasakan eksperimen langsung dalam skala laboratorium. Harapannya pembelajaran dapat lebih ''meaningful, mindful'' dan ''joyfull'' sehingga pembelajaran dapat memberikan kesan di hati peserta didik yang akan diingat dalam jangka waktu lama. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 x 40 menit (160 menit)</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat * mengelompokkan bahan/materi berdasarkan nilai pH |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Skala pH * Indikator pH * Asam * Basa |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Unsur, senyawa dan campuran * Larutan homogen dan heterogen * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Alat tulis # Spidol dan whiteboard # Laptop # Koneksi Internet # LCD # [https://docs.google.com/document/d/1ZPZ6Seif8HHLKl5Eso01vollaiclPNz50BaKwZWuZGY/edit?usp=sharing LKPD] # Alat dan bahan praktikum (pipet tetes, plat tetes, kertas lakmus, metil merah, fenolftalein, bahan dan larutan) # Kamera/''handphone'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Sifat-sifat asam basa |15 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang sifat asam basa melalui salindia |- |2 |Indikator asam basa |20 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam indikator asam basa. Tautan: https://www.youtube.com/watch?v=EMqbaP-NcVA</br>Aktivitas: Peserta didik menonton video |- |3 |Pengujian asam basa |60 menit |Peserta didik melakukan eksperimen skala laboratorium untuk mengenal bahan/larutan asam basa menggunakan indikator asam basa Aktivitas: [[Aktivitas: Berwarna Apakah Aku?|Berwarna Apakah Aku?]] |- |4 |Pemanfaatan asam basa dalam kehidupan sehari-hari |25 menit |Peserta didik melakukan analisis tentang pemanfaatan asam basa pada lingkungan sekitar |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utam'''</div> * Sutia, Cece, dkk. 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas IX.'' Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * Salindia * Video di Youtube |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka dengan salam, lalu mengecek kehadiran. # Guru mengecek kondisi kesiapan siswa dengan pertanyaan pemantik '''Inti pembelajaran''' # Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan memperhatikan salindia yang ditayangkan # Peserta didik menonton video pada Youtube tentang macam-macam indikator asam basa # Peserta didik melakukan pengujian asam basa berbasis eksperimen skala laboratorium # Guru berkeliling dan siap membantu apabila ada kesulitan pada peserta didik # Peserta didik mengerjakan [https://docs.google.com/document/d/1ZPZ6Seif8HHLKl5Eso01vollaiclPNz50BaKwZWuZGY/edit?usp=sharing LKPD] yang diberikan guru # Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi bersama guru tentang hasil pengujian asam basa yang dilakukan # Peserta didik menganalisis pemanfaatan pembelajaran asam basa pada kehidupan sehari-hari '''Usai pembelajaran''' # Guru menarik kesimpulan pada pembelajaran yang telah dilakukan # Guru melakukan asesmen sumatif # Guru melakukan evaluasi dan refleksi bersama |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Siswa lulus apabila nilai sumatif >80 dan melakukan remidi/mengerjakan tugas tambahan apabila nilai sumatif <80 |} 3jkkgklwn2lkm8regrfo3kmvecwowg9 106787 106760 2025-05-31T16:46:02Z Dyahartiyana 40920 106787 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Indikator Asam dan Basa |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada pembelajaran ini peserta didik akan belajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan PjBL (pembelajaran berbasis projek) sehingga peserta didik akan melakukan dan merasakan eksperimen langsung dalam skala laboratorium. Harapannya pembelajaran dapat lebih ''meaningful, mindful'' dan ''joyfull'' sehingga pembelajaran dapat memberikan kesan di hati peserta didik yang akan diingat dalam jangka waktu lama. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 x 40 menit (160 menit)</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat * mengelompokkan bahan/materi berdasarkan nilai pH |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Skala pH * Indikator pH * Asam * Basa |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Unsur, senyawa dan campuran * Larutan homogen dan heterogen * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Alat tulis # Spidol dan whiteboard # Laptop # Koneksi Internet # LCD # [https://docs.google.com/document/d/1ZPZ6Seif8HHLKl5Eso01vollaiclPNz50BaKwZWuZGY/edit?usp=sharing LKPD] # Alat dan bahan praktikum (pipet tetes, plat tetes, kertas lakmus, metil merah, fenolftalein, bahan dan larutan) # Kamera/''handphone'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Sifat-sifat asam basa |15 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang sifat asam basa melalui [https://www.canva.com/design/DAGpBztMPso/jgxKaN3kUYXwGUm6IEaiKQ/edit?utm_content=DAGpBztMPso&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton salindia] |- |2 |Indikator asam basa |20 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam indikator asam basa. Tautan: https://www.youtube.com/watch?v=EMqbaP-NcVA</br>Aktivitas: Peserta didik menonton video |- |3 |Pengujian asam basa |60 menit |Peserta didik melakukan eksperimen skala laboratorium untuk mengenal bahan/larutan asam basa menggunakan indikator asam basa Aktivitas: [[Aktivitas: Berwarna Apakah Aku?|Berwarna Apakah Aku?]] |- |4 |Pemanfaatan asam basa dalam kehidupan sehari-hari |25 menit |Peserta didik melakukan analisis tentang pemanfaatan asam basa pada lingkungan sekitar |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utam'''</div> * Sutia, Cece, dkk. 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas IX.'' Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * [https://www.canva.com/design/DAGpBztMPso/jgxKaN3kUYXwGUm6IEaiKQ/edit?utm_content=DAGpBztMPso&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton Salindia] * Video di Youtube |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka dengan salam, lalu mengecek kehadiran. # Guru mengecek kondisi kesiapan siswa dengan pertanyaan pemantik '''Inti pembelajaran''' # Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan memperhatikan salindia yang ditayangkan # Peserta didik menonton video pada Youtube tentang macam-macam indikator asam basa # Peserta didik melakukan pengujian asam basa berbasis eksperimen skala laboratorium # Guru berkeliling dan siap membantu apabila ada kesulitan pada peserta didik # Peserta didik mengerjakan [https://docs.google.com/document/d/1ZPZ6Seif8HHLKl5Eso01vollaiclPNz50BaKwZWuZGY/edit?usp=sharing LKPD] yang diberikan guru # Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi bersama guru tentang hasil pengujian asam basa yang dilakukan # Peserta didik menganalisis pemanfaatan pembelajaran asam basa pada kehidupan sehari-hari '''Usai pembelajaran''' # Guru menarik kesimpulan pada pembelajaran yang telah dilakukan # Guru melakukan asesmen sumatif # Guru melakukan evaluasi dan refleksi bersama |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Siswa lulus apabila nilai sumatif >80 dan melakukan remidi/mengerjakan tugas tambahan apabila nilai sumatif <80 |} h2bfyose9widtz31m4zfwtn5umdvww2 106795 106787 2025-05-31T17:12:55Z Dyahartiyana 40920 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106795 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Indikator Asam dan Basa |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada pembelajaran ini peserta didik akan belajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Pembelajaran ini menggunakan pendekatan PjBL (pembelajaran berbasis projek) sehingga peserta didik akan melakukan dan merasakan eksperimen langsung dalam skala laboratorium. Harapannya pembelajaran dapat lebih ''meaningful, mindful'' dan ''joyfull'' sehingga pembelajaran dapat memberikan kesan di hati peserta didik yang akan diingat dalam jangka waktu lama. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IX |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 4 x 40 menit (160 menit)</br> <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat * mengelompokkan bahan/materi berdasarkan nilai pH |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Skala pH * Indikator pH * Asam * Basa |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Unsur, senyawa dan campuran * Larutan homogen dan heterogen * |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Alat tulis # Spidol dan whiteboard # Laptop # Koneksi Internet # LCD # [https://docs.google.com/document/d/1ZPZ6Seif8HHLKl5Eso01vollaiclPNz50BaKwZWuZGY/edit?usp=sharing LKPD] # Alat dan bahan praktikum (pipet tetes, plat tetes, kertas lakmus, metil merah, fenolftalein, bahan dan larutan) # Kamera/''handphone'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Sifat-sifat asam basa |15 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang sifat asam basa melalui [https://www.canva.com/design/DAGpBztMPso/jgxKaN3kUYXwGUm6IEaiKQ/edit?utm_content=DAGpBztMPso&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton salindia] |- |2 |Indikator asam basa |20 menit |Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam indikator asam basa. Tautan: https://www.youtube.com/watch?v=EMqbaP-NcVA</br>Aktivitas: Peserta didik menonton video |- |3 |Pengujian asam basa |60 menit |Peserta didik melakukan eksperimen skala laboratorium untuk mengenal bahan/larutan asam basa menggunakan indikator asam basa Aktivitas: [[Aktivitas: Berwarna Apakah Aku?|Berwarna Apakah Aku?]] |- |4 |Pemanfaatan asam basa dalam kehidupan sehari-hari |25 menit |Peserta didik melakukan analisis tentang pemanfaatan asam basa pada lingkungan sekitar |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utam'''</div> * Sutia, Cece, dkk. 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas IX.'' Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * [https://www.canva.com/design/DAGpBztMPso/jgxKaN3kUYXwGUm6IEaiKQ/edit?utm_content=DAGpBztMPso&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton Salindia] * Video di Youtube |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: # Guru membuka dengan salam, lalu mengecek kehadiran. # Guru mengecek kondisi kesiapan siswa dengan pertanyaan pemantik '''Inti pembelajaran''' # Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan memperhatikan salindia yang ditayangkan # Peserta didik menonton video pada Youtube tentang macam-macam indikator asam basa # Peserta didik melakukan pengujian asam basa berbasis eksperimen skala laboratorium # Guru berkeliling dan siap membantu apabila ada kesulitan pada peserta didik # Peserta didik mengerjakan [https://docs.google.com/document/d/1ZPZ6Seif8HHLKl5Eso01vollaiclPNz50BaKwZWuZGY/edit?usp=sharing LKPD] yang diberikan guru # Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi bersama guru tentang hasil pengujian asam basa yang dilakukan # Peserta didik menganalisis pemanfaatan pembelajaran asam basa pada kehidupan sehari-hari '''Usai pembelajaran''' # Guru menarik kesimpulan pada pembelajaran yang telah dilakukan # Guru melakukan asesmen sumatif # Guru melakukan evaluasi dan refleksi bersama |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> * Jenis penilaian: ''Formatif dan Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek'' * Rubrik atau instrumen penilaian: Siswa lulus apabila nilai sumatif >80 dan melakukan remidi/mengerjakan tugas tambahan apabila nilai sumatif <80 |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] coqbmlefhqt8dr2zqkg92zmhnzvrbly 0 25598 106716 2025-05-31T14:57:39Z Kepadalisna 30513 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.''...' 106716 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106723 106716 2025-05-31T15:09:28Z Kepadalisna 30513 106723 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas 2 merupakan kegiatan inti dari kegiatan belajar mengajar untuk materi ''[[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]].'' Setelah guru dan siswa menyimpulkan hasil dari tes diagnostik, guru bisa melanjutkan menyampaikan materi utama mengenai ''Bahasan Tradisi Sunda.'' Siswa akan diajak untuk membaca atau mendengarkan teks bahasan tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap isi dari teks tersebut, maka guru memberikan L[[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|embar Kegiatan Peserta Didik]] yang harus diisi oleh siswa. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop dan proyektor # Lembar Kerja Peserta Didik # Kamus digital: [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda] dan [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda] # Koneksi internet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 0hyosvkdjf80mac0ky2544aby4o60zr 106742 106723 2025-05-31T15:35:01Z Kepadalisna 30513 106742 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas 2 merupakan kegiatan inti dari kegiatan belajar mengajar untuk materi ''[[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]].'' Setelah guru dan siswa menyimpulkan hasil dari tes diagnostik, guru bisa melanjutkan menyampaikan materi utama mengenai ''Bahasan Tradisi Sunda.'' Siswa akan diajak untuk membaca atau mendengarkan teks bahasan tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap isi dari teks tersebut, maka guru memberikan L[[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|embar Kegiatan Peserta Didik]] yang harus diisi oleh siswa. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop dan proyektor # Lembar Kerja Peserta Didik # Kamus digital: [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda] dan [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda] # Gawai # Koneksi internet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda]. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda]. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} nzqb0wqdgswhm12rt0qep28mmyii1g6 106752 106742 2025-05-31T15:42:42Z Kepadalisna 30513 106752 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas 2 merupakan kegiatan inti dari kegiatan belajar mengajar untuk materi ''[[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]].'' Setelah guru dan siswa menyimpulkan hasil dari tes diagnostik, guru bisa melanjutkan menyampaikan materi utama mengenai ''Bahasan Tradisi Sunda.'' Siswa akan diajak untuk membaca atau mendengarkan teks bahasan tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap isi dari teks tersebut, maka guru memberikan L[[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|embar Kegiatan Peserta Didik]] yang harus diisi oleh siswa. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop dan proyektor # Lembar Kerja Peserta Didik # Kamus digital: [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda] dan [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda] # Gawai # Koneksi internet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda]. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda]. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Rubrik Penilaian Lembar Kegiatan Peserta Didik Kegiatan 1 {| class="wikitable" | valign="top" |'''No''' | valign="top" |'''Nilai''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Amat Baik | valign="top" |Siswa menuliskan 9-10 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |2 | valign="top" |Baik | valign="top" |Siswa menuliskan 8-9 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |3 | valign="top" |Cukup | valign="top" |Siswa menuliskan 6-7 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |4 | valign="top" |Kurang | valign="top" |Siswa menuliskan kurang dari 5 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |} |} 5gp8cqc6fwwyau6bxnbnbk07b6gjzrs 106762 106752 2025-05-31T15:54:01Z Kepadalisna 30513 106762 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas 2 merupakan kegiatan inti dari kegiatan belajar mengajar untuk materi ''[[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]].'' Setelah guru dan siswa menyimpulkan hasil dari tes diagnostik, guru bisa melanjutkan menyampaikan materi utama mengenai ''Bahasan Tradisi Sunda.'' Siswa akan diajak untuk membaca atau mendengarkan teks bahasan tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap isi dari teks tersebut, maka guru memberikan L[[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|embar Kegiatan Peserta Didik]] yang harus diisi oleh siswa. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop dan proyektor # Lembar Kerja Peserta Didik # Kamus digital: [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda] dan [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda] # Gawai # Koneksi internet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda]. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda]. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Rubrik Penilaian Lembar Kegiatan Peserta Didik Kegiatan 1 {| class="wikitable" | valign="top" |'''No''' | valign="top" |'''Nilai''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Amat Baik | valign="top" |Siswa menuliskan 9-10 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |2 | valign="top" |Baik | valign="top" |Siswa menuliskan 8-9 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |3 | valign="top" |Cukup | valign="top" |Siswa menuliskan 6-7 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |4 | valign="top" |Kurang | valign="top" |Siswa menuliskan kurang dari 5 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |}Rubrik Penilaian Lembar Kegiatan Peserta Didik Kegiatan 2 {| class="wikitable" |'''No''' |'''Istilah dina Melak Paré''' |'''Kata Kunci Jawaban''' | valign="top" |'''Poin''' |- |1 |Ngaseuk |''Ngaseuk'' dihartikeun proses melak paré. Kecap ''ngaseuk'' miboga harti melak paré di huma (lahan kering) ku cara ngagunakeun ''aseuk'' (iteuk anu handapna seukeut) pikeun nyieun taneuh sangkan bolong lantaran rék diasupan binih paré anu rék dipelak. |10 |- |2 |Aseuk |Aseuk atawa asetik nyaéta alat tatanén anu dijeun tina leunjeuran dahan kai nu lempeng, dipaké pikeun nyieun logak/liang na taneuh kebon atawa huma anu geus siap ajang dipelakan ku binih sisikian. |10 |- |3 |Mipit |''Mipit'' atawa lamun ditarjamahkeun kana basa Indonesia hartina ''memetik'' atawa ''menuai.'' |10 |- |4 |Nganyaran |''Nganyaran'' nyaéta prosési ngala hasil panén tina paré anu geus dipelak di éta taun. Kagiatan ngayaran dimimitian ku kagiatan nutu paré anu dilakukeun sasarengan ku para istri. |10 |- |5 |Sérén Taun |Sérén taun mangrupakeun upacara pikeun méré hormat ka sesepuh atawa Déwi Sri atawa dina basa Sunda sok disebut Nyai Pohaci Sanghyang Asri anu ngalambangkeun paré. Sérén taun mangrupakeun upacara adat anu dilaksanakeun sanggeus paré dipanén. |10 |- |6 |Huma |Huma nyaéta tempat melak paré di pasir, lain di sawah. |10 |- |7 |Lisung |Lisung nyaéta pakakas anu digunakeun minangka wadah pikeun nutu. Nutuanana ku halu. Barang nu ditutu biasana paré sangkan jadi béas, atawa sangu ketan atawa seupan parud sampeu keur nyieun opak. |10 |- |8 |Nyangu |Nyangu nyaéta ngasakan béas atawa nyieun sangu. Istilahna dimimitian ti molah béas nu rék disanguna. |10 |- |9 |Leuit |Leuit nyaéta ngaran wangunan tradisional nu gunana pikeun neundeun paré. Aya anu kolongna luhur aya ogé anu handap. Anu has tina leuit nyaéta panto jeung dingdingna. |10 |- |10 |Ngisikan Béas |Ngumbah béas. |10 |} |} jymdy90omlcy0ce3dilvsd8hvd3yrik 106789 106762 2025-05-31T16:53:19Z Kepadalisna 30513 106789 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas 2 merupakan kegiatan inti dari kegiatan belajar mengajar untuk materi ''[[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]].'' Setelah guru dan siswa menyimpulkan hasil dari tes diagnostik, guru bisa melanjutkan menyampaikan materi utama mengenai ''Bahasan Tradisi Sunda.'' Siswa akan diajak untuk membaca teks bahasan tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap isi dari teks tersebut, maka guru memberikan L[[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|embar Kegiatan Peserta Didik]] yang harus diisi oleh siswa. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop dan proyektor # Lembar Kerja Peserta Didik # Kamus digital: [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda] dan [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda] # Gawai # Koneksi internet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 70 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda]. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda]. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Rubrik Penilaian Lembar Kegiatan Peserta Didik Kegiatan 1 {| class="wikitable" | valign="top" |'''No''' | valign="top" |'''Nilai''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Amat Baik | valign="top" |Siswa menuliskan 9-10 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |2 | valign="top" |Baik | valign="top" |Siswa menuliskan 8-9 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |3 | valign="top" |Cukup | valign="top" |Siswa menuliskan 6-7 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |4 | valign="top" |Kurang | valign="top" |Siswa menuliskan kurang dari 5 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |}Rubrik Penilaian Lembar Kegiatan Peserta Didik Kegiatan 2 {| class="wikitable" |'''No''' |'''Istilah dina Melak Paré''' |'''Kata Kunci Jawaban''' | valign="top" |'''Poin''' |- |1 |Ngaseuk |''Ngaseuk'' dihartikeun proses melak paré. Kecap ''ngaseuk'' miboga harti melak paré di huma (lahan kering) ku cara ngagunakeun ''aseuk'' (iteuk anu handapna seukeut) pikeun nyieun taneuh sangkan bolong lantaran rék diasupan binih paré anu rék dipelak. |10 |- |2 |Aseuk |Aseuk atawa asetik nyaéta alat tatanén anu dijeun tina leunjeuran dahan kai nu lempeng, dipaké pikeun nyieun logak/liang na taneuh kebon atawa huma anu geus siap ajang dipelakan ku binih sisikian. |10 |- |3 |Mipit |''Mipit'' atawa lamun ditarjamahkeun kana basa Indonesia hartina ''memetik'' atawa ''menuai.'' |10 |- |4 |Nganyaran |''Nganyaran'' nyaéta prosési ngala hasil panén tina paré anu geus dipelak di éta taun. Kagiatan ngayaran dimimitian ku kagiatan nutu paré anu dilakukeun sasarengan ku para istri. |10 |- |5 |Sérén Taun |Sérén taun mangrupakeun upacara pikeun méré hormat ka sesepuh atawa Déwi Sri atawa dina basa Sunda sok disebut Nyai Pohaci Sanghyang Asri anu ngalambangkeun paré. Sérén taun mangrupakeun upacara adat anu dilaksanakeun sanggeus paré dipanén. |10 |- |6 |Huma |Huma nyaéta tempat melak paré di pasir, lain di sawah. |10 |- |7 |Lisung |Lisung nyaéta pakakas anu digunakeun minangka wadah pikeun nutu. Nutuanana ku halu. Barang nu ditutu biasana paré sangkan jadi béas, atawa sangu ketan atawa seupan parud sampeu keur nyieun opak. |10 |- |8 |Nyangu |Nyangu nyaéta ngasakan béas atawa nyieun sangu. Istilahna dimimitian ti molah béas nu rék disanguna. |10 |- |9 |Leuit |Leuit nyaéta ngaran wangunan tradisional nu gunana pikeun neundeun paré. Aya anu kolongna luhur aya ogé anu handap. Anu has tina leuit nyaéta panto jeung dingdingna. |10 |- |10 |Ngisikan Béas |Ngumbah béas. |10 |} |} kw211qyajnn9ppw6i9cb0io172wbvhl 106790 106789 2025-05-31T16:55:05Z Kepadalisna 30513 106790 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Kegiatan Inti Pembelajaran Bahasan Tradisi Sunda |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Aktivitas 2 merupakan kegiatan inti dari kegiatan belajar mengajar untuk materi ''[[commons:File:Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Bahasan Tradisi Sunda]].'' Setelah guru dan siswa menyimpulkan hasil dari tes diagnostik, guru bisa melanjutkan menyampaikan materi utama mengenai ''Bahasan Tradisi Sunda.'' Siswa akan diajak untuk membaca teks bahasan tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap isi dari teks tersebut, maka guru memberikan L[[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|embar Kegiatan Peserta Didik]] yang harus diisi oleh siswa. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Laptop dan proyektor # Lembar Kerja Peserta Didik # Kamus digital: [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda] dan [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda] # Gawai # Koneksi internet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> <br>70 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->Luring |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * ''Buku Panggelar Basa Sunda Pikeun Kelas 12'' Penulis Yayat Sudaryat dan Rani Rabiussiani Tahun 2023 Penerbit PT Erlangga. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JABI/article/view/31102/20288 Kearifan Lokal Kasepuhan Ciptagelar: Pertanian Sebagai Simbol Budaya & Keselarasan Alam] ditulis oleh Yayan Bagus Prabowo dan Sudrajat Sudrajat (Jurnal). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru menyampaikan materi inti ''Bahasan Tradisi Sunda'' dengan menggunakan pendekatan ''Contextual Learning'' mengenai tradisi-tradisi yang ada di sekitar masyarakat. # Guru mengajak siswa untuk membaca secara bersama-sama sebuat teks bahasa tradisi yang berjudul [[Rupa-Rupa Tradisi Di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi]]. # Guru memberikan [[commons:File:Lembar_Kerja_Peserta_Didik_Bahasan_Tradisi_Sunda.pdf|Lembar Kegiatan Peserta Didik]] yang berisi dua kegiatan yang harus diisi oleh siswa. # Kegiatan kesatu siswa diharuskan mencari 10 kata yang ada di dalam teks dan mencari terjemahannya dalam bahasa Indonesia, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Wikikamus Wikikamus Bahasa Sunda]. # Kegiatan kedua siswa diharuskan mencari makna dari berbagai kegiatan yang berkaitan dengan tata cara menanam padi sesuai dengan yang tradisi di Kampung Adat Ciptagelar Sukabumi, untuk memudahkan pengisian jawaban guru memperbolehkan siswa membuka situs [https://su.wikipedia.org/wiki/Tepas Wikipedia Bahasa Sunda]. # Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan hasil temuan dari kegiatan kesatu dan kegiatan kedua yang telah dikerjakan. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Rubrik Penilaian Lembar Kegiatan Peserta Didik Kegiatan 1 {| class="wikitable" | valign="top" |'''No''' | valign="top" |'''Nilai''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Amat Baik | valign="top" |Siswa menuliskan 9-10 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |2 | valign="top" |Baik | valign="top" |Siswa menuliskan 8-9 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |3 | valign="top" |Cukup | valign="top" |Siswa menuliskan 6-7 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |- | valign="top" |4 | valign="top" |Kurang | valign="top" |Siswa menuliskan kurang dari 5 kata dalam Bahasa Sunda dan menerjemahkannya dalam Bahasa Indonesia. |}Rubrik Penilaian Lembar Kegiatan Peserta Didik Kegiatan 2 {| class="wikitable" |'''No''' |'''Istilah dina Melak Paré''' |'''Kata Kunci Jawaban''' | valign="top" |'''Poin''' |- |1 |Ngaseuk |''Ngaseuk'' dihartikeun proses melak paré. Kecap ''ngaseuk'' miboga harti melak paré di huma (lahan kering) ku cara ngagunakeun ''aseuk'' (iteuk anu handapna seukeut) pikeun nyieun taneuh sangkan bolong lantaran rék diasupan binih paré anu rék dipelak. |10 |- |2 |Aseuk |Aseuk atawa asetik nyaéta alat tatanén anu dijeun tina leunjeuran dahan kai nu lempeng, dipaké pikeun nyieun logak/liang na taneuh kebon atawa huma anu geus siap ajang dipelakan ku binih sisikian. |10 |- |3 |Mipit |''Mipit'' atawa lamun ditarjamahkeun kana basa Indonesia hartina ''memetik'' atawa ''menuai.'' |10 |- |4 |Nganyaran |''Nganyaran'' nyaéta prosési ngala hasil panén tina paré anu geus dipelak di éta taun. Kagiatan ngayaran dimimitian ku kagiatan nutu paré anu dilakukeun sasarengan ku para istri. |10 |- |5 |Sérén Taun |Sérén taun mangrupakeun upacara pikeun méré hormat ka sesepuh atawa Déwi Sri atawa dina basa Sunda sok disebut Nyai Pohaci Sanghyang Asri anu ngalambangkeun paré. Sérén taun mangrupakeun upacara adat anu dilaksanakeun sanggeus paré dipanén. |10 |- |6 |Huma |Huma nyaéta tempat melak paré di pasir, lain di sawah. |10 |- |7 |Lisung |Lisung nyaéta pakakas anu digunakeun minangka wadah pikeun nutu. Nutuanana ku halu. Barang nu ditutu biasana paré sangkan jadi béas, atawa sangu ketan atawa seupan parud sampeu keur nyieun opak. |10 |- |8 |Nyangu |Nyangu nyaéta ngasakan béas atawa nyieun sangu. Istilahna dimimitian ti molah béas nu rék disanguna. |10 |- |9 |Leuit |Leuit nyaéta ngaran wangunan tradisional nu gunana pikeun neundeun paré. Aya anu kolongna luhur aya ogé anu handap. Anu has tina leuit nyaéta panto jeung dingdingna. |10 |- |10 |Ngisikan Béas |Ngumbah béas. |10 |} |} m4838x430v7n18qqkbwte7fiv8vrj0a 0 25599 106721 2025-05-31T14:59:56Z Zhilal Darma 29677 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan kontek...' 106721 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} qspz8pw4a7ttyrvutlgfss2uoyvmpmf 106732 106721 2025-05-31T15:25:41Z Zhilal Darma 29677 106732 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Pada aktivitas ini, guru memberikan materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran, yaitu: # Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran # Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut # Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran # Menghitung hasil pembagian tersebut. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Proyektor # Speaker # Laptop |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit (jam pertama) <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD * Vidio Pembelajaran yang sudah dirangkum di media pembelajaran ''Canva'' | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Pendahuluan''' '''''Orientasi :''''' # Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. # Guru mengucapkan salam. # Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. # Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. # Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri). # Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). '''''Appersepsi:''''' # Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri). # Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). # Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. # Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. '''''Motivasi:''''' # Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. '''''Tahap 1 : Mulai dari diri''''' '''Diferensiasi Konten''' '''Langkah 1 : Pemberian Rangsangan ''(Stimulation) :''''' # Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan. # Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”. # Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari '''''Tahap 2 : Eksplorasi Konsep''''' '''Langkah 2 : Identifikasi Masalah (''Problem Statement)''''' # Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus # Guru memberikan pemantapan materi dengan menanyangkan vidio pembelajaran # Guru memberikan pemantik untuk penguatan materi # Guru menautkan materi dengan pertanyaan pemantik. # Guru menggunakan beberapa kasus dalam kehidupan nyata agar peserta didik memahami konsep dengan lingkungan sekitar. '''Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)''' # Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual. '''STOP sejenak''' '''melakukan ice breaking sebagai persiapan aktivitas kedua (jam kedua)''' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas 1, Guru melakukan penilaan sikap # Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif. # Melakukan penilaian antarteman. # Mengamati refleksi peserta didik. '''Tabel Penilaian Sikap :''' {| class="wikitable" | rowspan="2" |No | rowspan="2" |NPD | colspan="12" |Aspek yang dinilai | rowspan="2" |n | rowspan="2" |Ket |- | colspan="4" valign="top" |1 Berdoa sebelum dan setelah pelajaran | colspan="4" valign="top" |2 Bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh | colspan="4" valign="top" |3 Kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" |1 | valign="top" |2 | valign="top" |3 | valign="top" |4 | valign="top" |1 | valign="top" |2 | valign="top" |3 | valign="top" |4 | valign="top" |1 | valign="top" |2 | valign="top" |3 | valign="top" |4 | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} '''Keterangan :''' ''n'' adalah total penilaian (jumlah skor) ''N'' adalah Nilai untuk masing-masing peserta didik ''NPD'' adalah nama peserta didik '''1, Indikator Berdoa sebelum dan setelah pelajaran''' {| class="wikitable" | valign="top" |'''Skor''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Peserta didik tidak ikut berdoa |- | valign="top" |2 | valign="top" |Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh |- | valign="top" |3 | valign="top" |Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh |- | valign="top" |4 | valign="top" |Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh |} '''2. Indikator Bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh''' {| class="wikitable" | valign="top" |'''Skor''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur |- | valign="top" |2 | valign="top" |Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak sungguh-sungguh |- | valign="top" |3 | valign="top" |Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang sungguh-sungguh |- | valign="top" |4 | valign="top" |Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan sungguh-sungguh |} '''3. Indikator Kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan''' {| class="wikitable" | valign="top" |'''Skor''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan |- | valign="top" |2 | valign="top" |Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi tidak sungguh-sungguh |- | valign="top" |3 | valign="top" |Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi kurang sungguh-sungguh |- | valign="top" |4 | valign="top" |Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan dengan sungguh-sungguh |} |} ngi8xvf0l1c82q2zev8019aqlprqqbj 106738 106732 2025-05-31T15:30:10Z Zhilal Darma 29677 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106738 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Pada aktivitas ini, guru memberikan materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran, yaitu: # Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran # Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut # Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran # Menghitung hasil pembagian tersebut. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Proyektor # Speaker # Laptop |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit (jam pertama) <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div>''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD * Vidio Pembelajaran yang sudah dirangkum di media pembelajaran ''Canva'' | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> '''Pendahuluan''' '''''Orientasi :''''' # Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru. # Guru mengucapkan salam. # Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius. # Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya. # Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri). # Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri). '''''Appersepsi:''''' # Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri). # Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif). # Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat. # Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa. '''''Motivasi:''''' # Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. '''Inti pembelajaran''' Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran ''Discovery Learning'' dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. '''''Tahap 1 : Mulai dari diri''''' '''Diferensiasi Konten''' '''Langkah 1 : Pemberian Rangsangan ''(Stimulation) :''''' # Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan. # Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”. # Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari '''''Tahap 2 : Eksplorasi Konsep''''' '''Langkah 2 : Identifikasi Masalah (''Problem Statement)''''' # Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus # Guru memberikan pemantapan materi dengan menanyangkan vidio pembelajaran # Guru memberikan pemantik untuk penguatan materi # Guru menautkan materi dengan pertanyaan pemantik. # Guru menggunakan beberapa kasus dalam kehidupan nyata agar peserta didik memahami konsep dengan lingkungan sekitar. '''Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)''' # Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual. '''STOP sejenak''' '''melakukan ice breaking sebagai persiapan aktivitas kedua (jam kedua)''' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Pada aktivitas 1, Guru melakukan penilaan sikap # Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif. # Melakukan penilaian antarteman. # Mengamati refleksi peserta didik. '''Tabel Penilaian Sikap :''' {| class="wikitable" | rowspan="2" |No | rowspan="2" |NPD | colspan="12" |Aspek yang dinilai | rowspan="2" |n | rowspan="2" |Ket |- | colspan="4" valign="top" |1 Berdoa sebelum dan setelah pelajaran | colspan="4" valign="top" |2 Bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh | colspan="4" valign="top" |3 Kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" |1 | valign="top" |2 | valign="top" |3 | valign="top" |4 | valign="top" |1 | valign="top" |2 | valign="top" |3 | valign="top" |4 | valign="top" |1 | valign="top" |2 | valign="top" |3 | valign="top" |4 | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |- | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | | valign="top" | |} '''Keterangan :''' ''n'' adalah total penilaian (jumlah skor) ''N'' adalah Nilai untuk masing-masing peserta didik ''NPD'' adalah nama peserta didik '''1, Indikator Berdoa sebelum dan setelah pelajaran''' {| class="wikitable" | valign="top" |'''Skor''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Peserta didik tidak ikut berdoa |- | valign="top" |2 | valign="top" |Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh |- | valign="top" |3 | valign="top" |Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh |- | valign="top" |4 | valign="top" |Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh |} '''2. Indikator Bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh''' {| class="wikitable" | valign="top" |'''Skor''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur |- | valign="top" |2 | valign="top" |Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak sungguh-sungguh |- | valign="top" |3 | valign="top" |Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang sungguh-sungguh |- | valign="top" |4 | valign="top" |Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan sungguh-sungguh |} '''3. Indikator Kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan''' {| class="wikitable" | valign="top" |'''Skor''' | valign="top" |'''Keterangan''' |- | valign="top" |1 | valign="top" |Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan |- | valign="top" |2 | valign="top" |Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi tidak sungguh-sungguh |- | valign="top" |3 | valign="top" |Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi kurang sungguh-sungguh |- | valign="top" |4 | valign="top" |Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan dengan sungguh-sungguh |} |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] lxdj4ecppapyfr7cywvdvu15n3pu668 0 25600 106729 2025-05-31T15:18:34Z Dyahartiyana 40920 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Berwarna Apakah Aku? |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada aktivitas ini peserta didik akan untuk melakukan eksperimen skalalaboratorium tentang penguji...' 106729 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Berwarna Apakah Aku? |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada aktivitas ini peserta didik akan untuk melakukan eksperimen skalalaboratorium tentang pengujian asam basa menggunakan indikator kertas lakmus, serta indikatorl arutan metil merah dan fenolftalein. Peserta didik dapat mengamati secara langsung perubahan-perubahan warna yang terjadi pada indikator tersebut dan membuktikan kebenaran sifat suatu bahan/larutan yang diuji (asam atau basa) |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Indikator asam basa (kertas lakmus dan larutan metil merah maupun fenolftalein) # Plat tetes # Pipet tetes # Bahan/Larutan yang diuji (jeruk, larutan sabun, air mineral, minuman soda, cuka, tawas) # LKPD # Alat tulis # Kamera ''handphone'' |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 60 menit</br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> * Sutia, Cece, dkk. 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas IX.'' Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> * [https://perpustakaan.poltekkes-malang.ac.id/assets/file/kti/P17120183038/BAB_II.pdf Trayek Indikator Asam Basa] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Peserta didik menyiapkan alat dan bahan sesuai instruksi guru # Peserta didik menuangkan bahan/larutan pada plat tetes menggunakan pipet tetes (sebanyak 4 lubang) # Peserta didik menguji masing-masing bahan/larutan menggunakan 4 indikator asam basa # Peserta didik mencatat perubahan warna yang terjadi pada LKPD yang disediakan # Peserta didik mendokumentasikan hasil menggunakan ''handphone'' # Peserta didik mempresentasikan hasil eksperimen dan berdiskusi bersama guru di kelas |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> Peserta didik dinyatakan paham apabila dapat mengerjakan LKPD secara lengkap dan dapat menyebutkan sifat bahan/larutan berdasarkan hasil eksperimen. ''Apabila ada kesalahan pada hasil akhir, maka akan menjadi bahan evaluasi bersama tentang beberapa hal yang dapat mempengaruhi keabsahan pada hasil suatu eksperimen.'' |} pc0orybjwtbatptvvnl4fx9icfe6ilr 106763 106729 2025-05-31T15:55:03Z Dyahartiyana 40920 106763 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Berwarna Apakah Aku? |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Pada aktivitas ini peserta didik akan untuk melakukan eksperimen skalalaboratorium tentang pengujian asam basa menggunakan indikator kertas lakmus, serta indikatorl arutan metil merah dan fenolftalein. Peserta didik dapat mengamati secara langsung perubahan-perubahan warna yang terjadi pada indikator tersebut dan membuktikan kebenaran sifat suatu bahan/larutan yang diuji (asam atau basa) |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Indikator asam basa (kertas lakmus dan larutan metil merah maupun fenolftalein) # Plat tetes # Pipet tetes # Bahan/Larutan yang diuji (jeruk, larutan sabun, air mineral, minuman soda, cuka, tawas) # [https://docs.google.com/document/d/1ZPZ6Seif8HHLKl5Eso01vollaiclPNz50BaKwZWuZGY/edit?usp=sharing LKPD] # Alat tulis # Kamera ''handphone'' |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 60 menit</br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> ''LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> * Sutia, Cece, dkk. 2022. ''Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas IX.'' Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> * [https://perpustakaan.poltekkes-malang.ac.id/assets/file/kti/P17120183038/BAB_II.pdf Trayek Indikator Asam Basa] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Peserta didik menyiapkan alat dan bahan sesuai instruksi guru # Peserta didik menuangkan bahan/larutan pada plat tetes menggunakan pipet tetes (sebanyak 4 lubang) # Peserta didik menguji masing-masing bahan/larutan menggunakan 4 indikator asam basa # Peserta didik mencatat perubahan warna yang terjadi pada [https://docs.google.com/document/d/1ZPZ6Seif8HHLKl5Eso01vollaiclPNz50BaKwZWuZGY/edit?usp=sharing LKPD] yang disediakan # Peserta didik mendokumentasikan hasil menggunakan ''handphone'' # Peserta didik mempresentasikan hasil eksperimen dan berdiskusi bersama guru di kelas |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> Peserta didik dinyatakan paham apabila dapat mengerjakan LKPD secara lengkap dan dapat menyebutkan sifat bahan/larutan berdasarkan hasil eksperimen. ''Apabila ada kesalahan pada hasil akhir, maka akan menjadi bahan evaluasi bersama tentang beberapa hal yang dapat mempengaruhi keabsahan pada hasil suatu eksperimen.'' |} jv60qhcbau129easf3a6oqa3zec9cr7 0 25601 106733 2025-05-31T15:27:34Z Zhilal Darma 29677 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.''...' 106733 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106735 106733 2025-05-31T15:28:55Z Zhilal Darma 29677 106735 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 35hxtr1lwyjjbfyfrzht2ws4c7ye9yj 106737 106735 2025-05-31T15:29:26Z Zhilal Darma 29677 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106737 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] pmyvi4oom3gp4soajwpl6cl41ind7xe 106756 106737 2025-05-31T15:51:24Z Zhilal Darma 29677 106756 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Pada aktivitas ini, guru memberikan materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran, yaitu: # Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran # Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut # Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran # Menghitung hasil pembagian tersebut. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Proyektor # Speaker # Laptop |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit '''(jam kedua)''' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD * Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>Setelah Ice Breaking, memasuki aktivitas kedua di jam pelajaran kedua. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Penilaian pada aktivitas 2 ini menggunakan penilaian pengetahuan dan keterampilan dengan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan pemberian soal mandiri. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] i1g4o2ervlvf2qccyjdvo3ul8efodd5 106757 106756 2025-05-31T15:51:39Z Zhilal Darma 29677 106757 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: [''Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Pada aktivitas ini, guru memberikan materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran, yaitu: # Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran # Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut # Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran # Menghitung hasil pembagian tersebut. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Proyektor # Speaker # Laptop |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit '''(jam kedua)''' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD * Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>Setelah Ice Breaking, memasuki aktivitas kedua di jam pelajaran kedua. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Penilaian pada aktivitas 2 ini menggunakan penilaian pengetahuan dan keterampilan dengan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan pemberian soal mandiri. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] hhzepdq9g35j50u5pliqbasbd1vlvsg 106773 106757 2025-05-31T16:20:10Z Zhilal Darma 29677 106773 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: [''Mampu Menghitung Perkalian dan Pembagian Pecahan''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Pada aktivitas ini, guru memberikan materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran, yaitu: # Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran # Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut # Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran # Menghitung hasil pembagian tersebut. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Proyektor # Speaker # Laptop |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 35 menit '''(jam kedua)''' <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD * Buku Guru Matematika kelas VI SD * Buku Siswa Matematika kelas VI SD * Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>Setelah Ice Breaking, memasuki aktivitas kedua di jam pelajaran kedua. # Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKPD). # Guru membagi LKPD serta alat dan bahannya. (setiap kelompok mendapatkan soal yang disesuaikan dengan kemampuan siswa). # Guru meminta siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal yang ada di LKPD (peduli). # Guru menyampaikan apa yang akan dinilai dalam diskusi dan presentasi kelompok. '''''Tahap 3 : Ruang Kolaborasi''''' '''Diferensiasi Proses''' '''Langkah 3 : Pengumpulan Data (''Data Collection)''''' # Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya sesuai dengan tahapan-tahapan yang ada di LKPD (peduli). # Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja kelompok. Bernalar kritis (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Siswa menentukan siapa saja yang akan mempersentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. '''''Tahap 4 : Refleksi Terbimbing''''' # Guru berkeliling megamati proses diskusi dalam kelompok. # Guru melakukan penilaian diskusi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru memberikan pemantik pada kelompok yang membutuhkan bimbingan. # Guru mengingatkan waktu diskusi jika hampir habis. '''''Tahap 5 : Demonstrasi Kontekstual''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' '''Langkah''' '''4 : Pengolahan Data ''(Data Pocessing)''''' # Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang menyatakan kesiapannya terlebih dahulu.(percaya diri)(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). # Guru meminta kelompok yang lain memperhatikan dan menyiapkan umpan balik konstruktif (peduli). # Guru melakukan penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian. # Guru mengapresiasi presentasi kelompok dengan tepuk Semangat (managemen diri). # Guru menunjuk kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif. '''''Tahap 6 : Elaborasi Pemahaman''''' '''Langkah 5 : Pembuktian (''Verification)''''' # Guru memberikan penguatan materi dan mengajak siswa berbagi pendapat tentang isi materi (percaya diri). '''''Tahap 7 : Koneksi Antar Materi''''' '''Diferensiasi Produk (Hasil)''' # Guru mebagikan tugas yang dikerjakan secara individu # Siswa mengerjakan tugas secara mandiri. mandiri Siswa mengerjakan tugas sesuai arahan guru '''''Tahap 8 : Aksi Nyata''''' # Guru meminta siswa menyebutkan contoh pengaplikasian konsep pengalian dan pembagian pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Peduli dan kreatif # Guru memberikan penilaian pada siswa '''Usai pembelajaran''' '''Langkah 6 : Menarik Kesimpulan (''Generalization)''''' # Guru mengajak siswa untuk ice breaking (managemen diri). # Guru mengajak siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan menyebutkan apa yang telah dipelajari hari ini dalam satu kalimat dan dimulai dari guru dan dilanjutkan semua siswa. # Guru menanyakan kepada siswa tentang perasaan mereka untuk kegiatan belajar hari itu. # Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. # Guru menyampaikan terima kasih atas kebersamaan dan partisipasi aktif siswa. # Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari dipertemuan berikutnya. # Guru mengajak siswa bersyukur atas nikmat Allah Swt. dan menutup kelas dengan doa (Religius). |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Penilaian pada aktivitas 2 ini menggunakan penilaian pengetahuan dan keterampilan dengan [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9d/LKPD_Perkalian_dan_Pembagian_Pecahan.pdf Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)] dan pemberian soal mandiri. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] aw3427vzdo8hwiyxmiq5hjkzovqrpsl 0 25602 106736 2025-05-31T15:28:57Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106736 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} 2xcm476wkakmwxttz981ttumnayoaln 106739 106736 2025-05-31T15:31:25Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106739 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Luring (Tatap Muka)'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} n3tf38hdxbb2bgs7ag8jmv3m89ecf5w 106740 106739 2025-05-31T15:33:18Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106740 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ## Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet ## Video Youtube ## Buku Paket ## Slide Presentasi Guru ## Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Luring (Tatap Muka)'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} b7cvmic4ex884nqi59n0qyn93yaq0kf 106741 106740 2025-05-31T15:33:57Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106741 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Luring (Tatap Muka)'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} fvnvad4yvy3b5id0kcdufjj87c4pe0y 106743 106741 2025-05-31T15:35:07Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106743 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan. <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Luring (Tatap Muka)'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} jy2uqikv3qu070myuye2edjg8r4vymu 106746 106743 2025-05-31T15:36:47Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106746 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan. <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Luring (Tatap Muka)'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar''' </div> ** Buku Paket untuk siswa ** Modul Pembelajaran ** Video Youtube ** Procedure Text | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} szy4a8et7q8hp2hoofzj7twga9dfjzg 106749 106746 2025-05-31T15:40:12Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106749 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan. <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Luring (Tatap Muka)'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar''' </div> ** Buku Paket untuk siswa ** Modul Pembelajaran ** Video Youtube ** Procedure Text | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> ** ESL Library ** Quizizz ** Wordwall ** English Test ** Worksheet ** Refleksi Pembelajaran ** Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} c2vzex71stjgivx57jnf2a435rq35af 106750 106749 2025-05-31T15:41:26Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106750 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan. <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Luring (Tatap Muka)'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar''' </div> ** Buku Paket untuk siswa ** Modul Pembelajaran ** Video Youtube ** Procedure Text | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> ** ESL Library ** Quizizz ** Wordwall ** English Test ** Worksheet ** Refleksi Pembelajaran ** Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>'''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. '''Asesmen Sumatif:''' - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |} tvxddb44owdey2671l8vml9463q8dtv 106751 106750 2025-05-31T15:42:35Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106751 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: [''Tuliskan sesuai judul aktivitas''] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan. <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Luring (Tatap Muka)'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar''' </div> ** Buku Paket untuk siswa ** Modul Pembelajaran ** Video Youtube ** Procedure Text | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> ** ESL Library ** Quizizz ** Wordwall ** English Test ** Worksheet ** Refleksi Pembelajaran ** Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing '''Pendahuluan''' '''Kegiatan Awal (10 menit)'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>'''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. '''Asesmen Sumatif:''' - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |} 9f1188rnh9ul8kmrwygadz16x03aanh 106754 106751 2025-05-31T15:43:28Z Isma Rachmadani 41060 Revisi 106754 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Passive Voice (Simple Present and Simple Past Tense) |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>Grammar Passive Voice adalah bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris yang digunakan ketika fokus kalimat bukan pada pelaku (Subject), tetapi pada aksi atau objek yang dikenai tindakan. Kalimat pasif biasanya digunakan ketika pelaku tindakan tidak diketahui, tidak penting, atau ingin disembunyikan. <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Materi ini sangat penting karena banyak digunakan dalam situasi formal dan profesional, seperti dalam manual kerja, laporan teknis, dan presentasi di tempat kerja. Dengan menguasai Passive Voice, siswa dapat menyampaikan informasi secara objektif dan profesional. |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Worksheet # Video Youtube # Buku Paket # Slide Presentasi Guru # Online Quiz (English Test, Quizizz, Wordwall) |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 2 x 45 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Luring (Tatap Muka)'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar''' </div> ** Buku Paket untuk siswa ** Modul Pembelajaran ** Video Youtube ** Procedure Text | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div> ** ESL Library ** Quizizz ** Wordwall ** English Test ** Worksheet ** Refleksi Pembelajaran ** Rubrik Penilaian |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Pendekatan: Deep Learning (berbasis eksplorasi, elaborasi, refleksi dan kreasi)'' Metode: Discovery Learning, Think-Pair-Share, Collaborative Writing '''Pendahuluan''' '''Kegiatan Awal (10 menit)'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka dengan salam, mengajak berdo'a dan memeriksa kehadiran siswa, # Guru memberi pertanyaan pemantik "Pernahkah kalian membaca petunjuk penggunaan atau melihat proses kerja suatu hal?", # Guru menampilkan contoh kalimat pasif dari [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] "The machine is operated by a technician.", # Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya di dunia kerja dengan menggunakan [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/k13/bukusiswa/B%20Inggris%20Kelas%20XI%20BS%20press.pdf Buku Paket Siswa] '''Kegiatan Inti (70 menit)'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Fase 1: Eksplorasi (Understanding) - Siswa membaca [https://drive.google.com/file/d/1EByws6a3ydAXIi_eTKUvZ3vbQKYlafem/view?usp=sharing Procedure Text] atau teks report singkat yang mengandung Passive Voice. - Siswa mengidentifikasi bentuk kalimat pasif (Verb To Be + Past Participle) berdasarkan [https://literacyservices.org/class/wp-content/uploads/2023/03/Passive.pdf ESL Library] Fase 2: Elaborasi (Reasoning) - Diskusi Kelompok: mengubah kalimat aktif menjadi pasif melalui [https://wordwall.net/resource/36169937/active-or-passive-voice Wordwall] - Siswa menganalisis perbedaan makna dan fungsi kalimat aktif dan pasif pada [https://www.englishclub.com/grammar/passive-voice-quiz.php English Test] Fase 3: Refleksi (Connecting) - Siswa membuat catatan pribadi tentang kapan dan mengapa menggunakan Passive Voice dengan panduan pada [https://www.canva.com/design/DAGoCIpgzUU/ZBc0svQYlGfunSUzRtF4lw/edit Modul Pembelajaran] - Sharing refleksi di depan kelas atau melalui platform digital. Fase 4: Kreasi (Creating) - Tugas proyek kecil: siswa membuat teks prosedur (How to make something) atau deskripsi, alat industri, menggunakan minimal 5 kalimat pasif. - Presentasi lisan di depan kelas. '''Kegiatan Penutup (10 menit)'''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran hari ini dengan mengisi link [https://answergarden.ch/4986885 Refleksi Pembelajaran] # Menyimpulkan fungsi Passive Voice dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja. # Pemberian tugas rumah (mengubah kalimat aktif dan pasif sesuai Tenses pada [https://drive.google.com/file/d/16psT_LRwbik-wfwhS9e7WStx6BlG4-gZ/view Passive Voice Worksheet] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>'''''Asesmen Formatif:''''' - Online Quiz tentang Identifikasi Passive Voice dengan menggunakan [https://quizizz.com/admin/quiz/659f5561f8471d042d836dde/passive-voice Quizizz] - Diskusi kelompok dan jawaban lisan. '''Asesmen Sumatif:''' - Teks prosedur buatan siswa (tulisan dan presentasi) - Rubrik penilaian mencakup: # Penggunaan Passive Voice yang tepat, # Struktur Kalimat, # Kreativitas isi, # Kejelasan Presentasi. Penilaian berdasarkan pada rubrik yang telah disesuaikan dengan asesmen formatif dan sumatif [https://docs.google.com/document/d/1h1HbguRiFYeg4SBYohzyyKZLSVk8pZLF/edit?usp=sharing&ouid=113602554597202154230&rtpof=true&sd=true Rubrik Penilaian Passive Voice] |} 80l0qmhnijp62zni00nk8y8aprkifv9 0 25603 106764 2025-05-31T15:58:13Z Faiq aminuddin 40770 ←Membuat halaman berisi '[[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Loop and Conditional |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas in bertujuan untuk mengenal bentuk-bentuk blok pad...' 106764 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Loop and Conditional |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas in bertujuan untuk mengenal bentuk-bentuk blok pada blockly.games (bagian TEKA_TEKI/Puzle) dan cara menggunakannya. Pada aktivitas 1 ini fokus pada pengenalan bentuk-bentuk blok dan ketrampilan menggunakannya. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LCD Proyektor # Komputer dengan sambungan internet atau file blockly.game versi offline # mouse dan keyboard nirkabel |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 20 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VII.pdf Buku ''Informatika untuk SMP Kelas VII'' karya Maresha Caroline Wijanto dkk (2021)] * [https://blockly.games/ Laman blockly.games] (daring) * [https://github.com/google/blockly-games/wiki/offline Aplikasi blockly.game berbasis web] (Luring) * [https://www.youtube.com/watch?v=DNNnujqnYOA Video karya Ana Aulia, S.Kom (2024)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VIII.pdf Buku "Informatika Kelas VIII" karya Vania Natali, dkk (2021)] * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-IX.pdf Buku "Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX" karya Hanson Prihantoro Putro dkk. (2022) ] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberi sedikit pengantar tentang pemrograman visual beserta contohnya # Guru mengenalkan blockly.games dengan cara memperagakan cara menggunakannya # Guru meminta beberapa murid secara bergantian untuk mencoba praktek menggunakan blockly.game |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Penilaian formatif melalui pengamatan saat praktek |} 2pydf5e9ygrhdrck54y99cevw4ckn82 106769 106764 2025-05-31T16:10:47Z Faiq aminuddin 40770 106769 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Loop and Conditional |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Aktivitas in bertujuan untuk mengenal bentuk-bentuk blok pada blockly.games (bagian TEKA_TEKI/Puzle) dan cara menggunakannya. Pada aktivitas 1 ini fokus pada pengenalan bentuk-bentuk blok dan ketrampilan menggunakannya. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # LCD Proyektor # Komputer dengan sambungan internet atau file blockly.game versi offline # mouse dan keyboard nirkabel |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 60 menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VII.pdf Buku ''Informatika untuk SMP Kelas VII'' karya Maresha Caroline Wijanto dkk (2021)] * [https://blockly.games/ Laman blockly.games] (daring) * [https://github.com/google/blockly-games/wiki/offline Aplikasi blockly.game berbasis web] (Luring) * [https://www.youtube.com/watch?v=DNNnujqnYOA Video karya Ana Aulia, S.Kom (2024)] |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-VIII.pdf Buku "Informatika Kelas VIII" karya Vania Natali, dkk (2021)] * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Informatika-BS-KLS-IX.pdf Buku "Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX" karya Hanson Prihantoro Putro dkk. (2022) ] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru memberi sedikit pengantar tentang Loop and conditonal program # Guru mengajak siswa bersama-sama menyelesaikan tantangan/level 1 pada fitur Labirin # Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok # Guru meminta masing-masing kelompok memdiskusikan jawaban untuk tantangan/level 2 # Guru menunjuk kelompok yang sudah siap untuk memcoba menyelesaikan tantangan level 2. Bila berhasil maka dicoba lagi oleh kelompok yang lain sampai berhasil. # Lanjut level-level berikutnya sesuai ketersedian waktu (Sisakan 20 menit untuk refeleksi dan membuaat kesimpulan bersama. # murid mencatat kesimpulan di buku tulis masing-masing |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Penilaian formatif melalui pengamatan saat praktek |} nfbxv8upb303ynvs6epgzfip2q1rjd5 0 25604 106774 2025-05-31T16:28:05Z Alagos 3119 ←Membuat halaman berisi ''''Kekaisaran Karoling''' (800–887 M) merupakan suatu negara yang didominasi bangsa Franka di Eropa Barat dan Tengah selama Abad Pertengahan Awal.' 106774 wikitext text/x-wiki '''Kekaisaran Karoling''' (800–887 M) merupakan suatu negara yang didominasi bangsa Franka di Eropa Barat dan Tengah selama Abad Pertengahan Awal. meclji09fb2lrcjxugcvwy8mz0s0ydm 0 25605 106776 2025-05-31T16:32:57Z DopadamPanyrab 36545 Menyusun RPP Bab Rukun Haji 106776 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rukun Haji |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Modul ini berisikan rencana pembelajaran tentang Rukun Haji pada Bab Haji mata pelajaran Fikih Kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah. Menggunakan pendekatan Project Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan TPACK (Technological, Pedagogical, Content, Knowledge). Adapun karakteristik peserta didik beragam sesuai dengan gaya dan minat belajarnya yang meliputi Visual, Audiotori dan Kinestetik. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu menerapkan rukun haji dalam kehidupan sehari-hari sebagai bekal pada saatnya terpanggil sebagai jemaat haji. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fikih (Pendidikan Agama Islam) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 1× Pertemuan (3×35 menit) <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> Luring |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Mampu membuat bagan rukun haji dengan benar dan tepat * Mampu menjelaskan rukun haji dan deskripsinya dengan baik dan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Haji = Sengaja mengunjungi Ka’bah di Makkah untuk beribadah dan mendekatkan diri kepada Allah SWT. pada waktu tertentu (bulan haji) * Ihram = Berniat memulai mengerjakan haji atau umrah dengan memakai pakaian ihram * Miqat = Batas waktu dan tempat yang telah ditentukan dalam ibadah haji dan umrah * Sa’i = Berlari-lari kecil antara bukit Shafa dan bukit Marwah * Tahalul = Mencukur atau memotong rambut sedikitnya tiga helai * Tawaf = Mengelilingi Ka’bah sebanyak tujuh kali putaran * Wukuf = Hadir atau berdiam di Padang Arafah |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian dan hukum haji secara umum * Makna haji dan hukumnya secara khusus |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Buku Guru dan Buku Peserta Didik ”Semangat Belajar Fikih: untuk MI Kelas V” Penerbit Erlangga Tahun 2024 # Proyektor # Laptop # Jaringan WiFi # Kertas Kode QR # Kertas HVS, alat tulis, dan alat warna. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Rukun Haji |105 menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} i29l4ur92j8in4jj4lct7nrlrqq56m3 106778 106776 2025-05-31T16:34:56Z DopadamPanyrab 36545 DopadamPanyrab memindahkan halaman [[RPP FIkih Bab Rukun Haji]] ke [[RPP Fikih Bab Rukun Haji]]: Judul salah eja 106776 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rukun Haji |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Modul ini berisikan rencana pembelajaran tentang Rukun Haji pada Bab Haji mata pelajaran Fikih Kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah. Menggunakan pendekatan Project Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan TPACK (Technological, Pedagogical, Content, Knowledge). Adapun karakteristik peserta didik beragam sesuai dengan gaya dan minat belajarnya yang meliputi Visual, Audiotori dan Kinestetik. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu menerapkan rukun haji dalam kehidupan sehari-hari sebagai bekal pada saatnya terpanggil sebagai jemaat haji. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fikih (Pendidikan Agama Islam) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 1× Pertemuan (3×35 menit) <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> Luring |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Mampu membuat bagan rukun haji dengan benar dan tepat * Mampu menjelaskan rukun haji dan deskripsinya dengan baik dan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Haji = Sengaja mengunjungi Ka’bah di Makkah untuk beribadah dan mendekatkan diri kepada Allah SWT. pada waktu tertentu (bulan haji) * Ihram = Berniat memulai mengerjakan haji atau umrah dengan memakai pakaian ihram * Miqat = Batas waktu dan tempat yang telah ditentukan dalam ibadah haji dan umrah * Sa’i = Berlari-lari kecil antara bukit Shafa dan bukit Marwah * Tahalul = Mencukur atau memotong rambut sedikitnya tiga helai * Tawaf = Mengelilingi Ka’bah sebanyak tujuh kali putaran * Wukuf = Hadir atau berdiam di Padang Arafah |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian dan hukum haji secara umum * Makna haji dan hukumnya secara khusus |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Buku Guru dan Buku Peserta Didik ”Semangat Belajar Fikih: untuk MI Kelas V” Penerbit Erlangga Tahun 2024 # Proyektor # Laptop # Jaringan WiFi # Kertas Kode QR # Kertas HVS, alat tulis, dan alat warna. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Rukun Haji |105 menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} i29l4ur92j8in4jj4lct7nrlrqq56m3 106785 106778 2025-05-31T16:44:55Z DopadamPanyrab 36545 106785 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rukun Haji |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Modul ini berisikan rencana pembelajaran tentang Rukun Haji pada Bab Haji mata pelajaran Fikih Kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah. Menggunakan pendekatan Project Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan TPACK (Technological, Pedagogical, Content, Knowledge). Adapun karakteristik peserta didik beragam sesuai dengan gaya dan minat belajarnya yang meliputi Visual, Audiotori dan Kinestetik. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu menerapkan rukun haji dalam kehidupan sehari-hari sebagai bekal pada saatnya terpanggil sebagai jemaat haji. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fikih (Pendidikan Agama Islam) |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 1× Pertemuan (3×35 menit) <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> Luring |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Mampu membuat bagan rukun haji dengan benar dan tepat * Mampu menjelaskan rukun haji dan deskripsinya dengan baik dan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Haji = Sengaja mengunjungi Ka’bah di Makkah untuk beribadah dan mendekatkan diri kepada Allah SWT. pada waktu tertentu (bulan haji) * Ihram = Berniat memulai mengerjakan haji atau umrah dengan memakai pakaian ihram * Miqat = Batas waktu dan tempat yang telah ditentukan dalam ibadah haji dan umrah * Sa’i = Berlari-lari kecil antara bukit Shafa dan bukit Marwah * Tahalul = Mencukur atau memotong rambut sedikitnya tiga helai * Tawaf = Mengelilingi Ka’bah sebanyak tujuh kali putaran * Wukuf = Hadir atau berdiam di Padang Arafah |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian dan hukum haji secara umum * Makna haji dan hukumnya secara khusus |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Buku Guru dan Buku Peserta Didik ”Semangat Belajar Fikih: untuk MI Kelas V” Penerbit Erlangga Tahun 2024 # Proyektor # Laptop # Jaringan WiFi # Kertas Kode QR # Kertas HVS, alat tulis, dan alat warna. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Rukun Haji |105 menit |Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Tautan (''opsional''): </br>Aktivitas (''opsional''): |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br> Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Inti pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. '''Usai pembelajaran''' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Jenis penilaian: ''Formatif dan/atau Sumatif'' * Bentuk penilaian: ''Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri, portofolio, dsb.'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] i7xfcsifycmtz601572sct52oillfgk 106798 106785 2025-05-31T17:34:07Z DopadamPanyrab 36545 Menambahkan detail pada masing masing item 106798 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rukun Haji |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Modul ini berisikan rencana pembelajaran tentang Rukun Haji pada Bab Haji mata pelajaran Fikih Kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah. Menggunakan pendekatan Project Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan TPACK (Technological, Pedagogical, Content, Knowledge). Adapun karakteristik peserta didik beragam sesuai dengan gaya dan minat belajarnya yang meliputi Visual, Audiotori dan Kinestetik. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu menerapkan rukun haji dalam kehidupan sehari-hari sebagai bekal pada saatnya terpanggil sebagai jemaat haji. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fikih (Pendidikan Agama Islam) Kelas 5 MI Fase C |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 1× Pertemuan (3×35 menit) <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> Luring |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Mampu membuat bagan rukun haji dengan benar dan tepat * Mampu menjelaskan rukun haji dan deskripsinya dengan baik dan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Haji = Sengaja mengunjungi Ka’bah di Makkah untuk beribadah dan mendekatkan diri kepada Allah SWT. pada waktu tertentu (bulan haji) * Ihram = Berniat memulai mengerjakan haji atau umrah dengan memakai pakaian ihram * Miqat = Batas waktu dan tempat yang telah ditentukan dalam ibadah haji dan umrah * Sa’i = Berlari-lari kecil antara bukit Shafa dan bukit Marwah * Tahalul = Mencukur atau memotong rambut sedikitnya tiga helai * Tawaf = Mengelilingi Ka’bah sebanyak tujuh kali putaran * Wukuf = Hadir atau berdiam di Padang Arafah |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian dan hukum haji secara umum * Makna haji dan hukumnya secara khusus |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Buku Guru dan Buku Peserta Didik ”Semangat Belajar Fikih: untuk MI Kelas V” Penerbit Erlangga Tahun 2024 # Proyektor # Laptop # Jaringan WiFi # Kertas Kode QR # Kertas HVS, alat tulis, dan alat warna. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Rukun Haji |105 menit |Pada akhir Fase C, peserta didik dikenalkan ketentuan ibadah haji untuk menumbuhkan kesadaran menjalankan 5 (lima) rukun Islam secara lengkap. Peserta didik diharapkan mampu menerapkan tata cara haji untuk menjalankan perintah agama yang memiliki dimensi sosial dan dapat menumbuhkan perilaku peduli kepada sesama. Tautan : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Step_by_Step_Guide_to_Hajj_(Islamic_pilgrimages).webm</br>Aktivitas : [[Aktivitas Membuat Bagan Rukun Haji|Membuat Bagan Rukun Haji]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Al Bugha, Dib Musthafa. 2017. ''Ringkasan Fiqih Mazhab Syafi’i''. Jakarta: Noura Books * Bukhari, Imam dan Imam Muslim. 2012. ''Kitab Shahih Al Bukhari dan Muslim''. Depok: Alita Aksara Media. * Departemen Pendidikan Nasional. 2007. ''Kamus Besar Bahasa Indonesia''. Jakarta: Balai Pustaka. * Eka, Tri Adi. 2017. ''Doa dan Dzikir Sepanjang Tahun.'' Jakarta: Penerbit Bhuana Ilmu Populer * Kementerian Agama RI. 2022. ''Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Kurikulum Merdeka pada Madrasah''. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam. * Lajnah Pentashih Mushaf Al Qur’an. 2019. ''Al Qur’an dan Terjemahannya''. Jakarta: Kementerian Agama RI. * Makhsus, Nur dkk. 2024. ''Semangat Belajar Fikih untuk MI Kelas V''. Jakarta: Penerbit Erlangga * Rasyid, Sulaiman. 2013. ''Fikih Islam''. Bandung: Sinar Baru Algesindo. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * [[commons:File:A_Step_by_Step_Guide_to_Hajj_(Islamic_pilgrimages).webm|Video tata cara pelaksanaan haji]] * [https://www.youtube.com/watch?v=4e3YA0vNBEs Lagu Haji] * [https://www.youtube.com/watch?v=rM5THSRxiK8 Kalimat Talbiyah] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah satu peserta didik dengan penuh khidmat. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia (P5/PPRA) # Menyanyikan lagu Indonesia Raya Bersama sama (<nowiki>https://youtu.be/uyyLot4PLXM?si=pgzB8J7MSwgIhFEq</nowiki>) dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik sebagai dirigen (TPACK) # Membaca al-Qur’an dan surah pendek Bersama sama # Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia (P5/PPRA) # Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan pelajaran yang telah lalu # Guru mengajukan pertanyaan pemantik berupa salindia ”pentingnya tertib/urut” dan video tiktok pemantik (<nowiki>https://vt.tiktok.com/ZSrsyaegQ/</nowiki>) (Technological Knowledge) # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia (TPACK) '''Inti pembelajaran''' # Sintak 1 PjBL Penentuan Pertanyaan Mendasar Guru membagi kelompok sesuai pemetaan karakteristik peserta didik Guru meminta setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat bagan yang telah diinformasikan pada pertemuan sebelumnya Guru menayangkan contoh tata cara pembuatan bagan rukun haji melalui berkas yang ada di Wikimedia Commons (TPACK) Peserta didik mengamati tata cara tersebut (saintifik-mengamati) dan berdiskusi dengan kelompoknya (Technological Pedagogical Knowledge) Peserta didik dibantu guru mengidentifikasi contoh-contoh bagan rukun haji yang ada di Wikimedia Commons: <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Flow_Chart_(50364)_-_The_Noun_Project.svg</nowiki> <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Graph-bar-line-fallback-illustration.svg</nowiki> <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Logic_chart_for_cubic_thermodynamic_model_development_of_mixtures.svg</nowiki> # Sintak 2 PjBL Mendesain Perencanaan Produk Guru memberikan instruksi untuk mencari macam macam rukun haji dan deskripsi singkatnya yang ada pada buku atau internet Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk mencari desain-desain bagan yang nantinya akan digunakan untuk membuat bagan rukun haji melalui internet menggunakan laptop (TPACK) Peserta didik mendapat arahan dari guru mengenai aktivitas yang akan mereka lakukan berdasarkan petunjuk di LKPD (Pedagogical Knowledge) Peserta didik berkolaborasi dalam mendiskusikan dan merencanakan pembuatan proyek # Sintak 3 PjBL Menyusun Jadwal Pembuatan Peserta didik dan guru telah mencapai kesepakatan bersama mengenai waktu pembuatan karya dengan menggunakan timer elektronik (berpikir kritis, TPACK) Peserta didik merencanakan jadwal penyelesaian proyek dengan mempertimbangkan batas waktu yang telah disepakati sebelumnya # Sintak 4 PjBL Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek Selama pelaksanaan proyek, guru melakukan pemantauan aktif terhadap partisipasi peserta didik, mengawasi perkembangan yang telah dicapai, dan memberikan bimbingan ketika ada kesulitan (Content Knowledge) Peserta didik melaksanakan pengerjaan proyek sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan, mencatat setiap tahapan yang telah diselesaikan, serta berdiskusi dengan guru tentang setiap permasalahan yang muncul selama proses penyelesaian proyek (TPACK) Bergotong royong, Musyawarah (Syura): menjunjung tinggi keputusan mufakat. Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikar): kreatif (P5/PPRA) # Sintak 5 PjBL Menguji Hasil Guru melakukan pemantauan terhadap hasil proyek yang sudah selesai dan menilai ketercapaian sesuai standar yang ditetapkan. (Pedagogical Content Knowledge) # Sintak 6 PjBL Evaluasi Pengalaman Belajar Sebelum presentasi, peserta didik dengan bimbingan guru melakukan kegiatan ice breaking untuk meningkatkan konsentrasi dengan menyanyikan lagu rukun haji (<nowiki>https://www.youtube.com/watch?v=4e3YA0vNBEs</nowiki>) (TPACK) Peserta didik melakukan diskusi kelompok dan selanjutnya melakukan presentasi hasil kerjanya. Bergotong royong, Musyawarah (Syura): menjunjung tinggi keputusan mufakat. Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikar): kreatif (P5/PPRA) Guru memberikan penilaian yang ditampilkan melalui media elektronik papan klasemen (leader board), penguatan dan apresiasi (TPACK) (Pedagogical Content Knowledge) '''Usai pembelajaran''' # Peserta didik menyampaikan simpulan pelajaran dan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan # Guru melakukan hasil tes belajar menggunakan Quizizz Paper Mode (TPACK) # Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya # Membaca hamdalah dan doa kafarotul majelis ssebagai akhir dari pembelajaran dan mengucapkan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' # Pada akhir pelajaran, guru memandu peserta didik untuk melakukan aktivitas evaluasi dan refleksi # Pertanyaan evaluasi: Berikan beberapa kesimpulan dari hasil belajar kita hari ini! # Pertanyaan refleksi: Bagaimana perasaannya setelah mengikuti pembelajaran hari ini? * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Proyek, demonstrasi dan refleksi'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' Rubrik Penilaian {| class="wikitable" |+ !No !Aspek yang dinilai !Skala Penilaian !Deskripsi |- |1. |Kerjasama |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak berkontribusi dalam kelompok, seringkali mengganggu kerjasama 3. Kadang-kadang berkontribusi, tetapi tidak konsisten dalam kerjasama 5.  Selalu berkontribusi, mendukung anggota kelompok, dan memfasilitasi kerjasama |- |2. |Kreativitas |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak memiliki ide kreatif atau tidak berkontribusi dalam inovasi 3. Memiliki ide kreatif dalam batas tertentu tetapi kurang konsisten 5. Selalu berinovasi, menyumbang ide kreatif, dan mendorong kreativitas kelompok |- |3. |Keterbukaan terhadap ide |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak menerima atau menolak ide anggota kelompok 3. Terkadang menerima ide, tetapi terlalu kritis terhadap ide orang lain 5. Menerima dan menghargai ide dari semua anggota kelompok |} Kriteria Penilaian Pengetahuan {| class="wikitable" |+ !No !Aspek yang dinilai !Skala Penilaian !Deskripsi |- |1. |Pemahaman konsep |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak memahami konsep dasar atau kurangnya pemahaman tentang topik 3. Memiliki pemahaman dasar tentang konsep tetapi masih memerlukan bantuan 5. Memiliki pemahaman yang kuat tentang konsep dan dapat menjelaskannya |- |2. |Penggunaan sumber informasi |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak menggunakan sumber informasi dengan baik atau tidak sama sekali 3. Menggunakan beberapa sumber informasi dengan baik, tetapi terbatas 5. Menggunakan berbagai sumber informasi dengan efektif dan relevan |} Kriteria Penilian Ketermpilan {| class="wikitable" |+ !No !Aspek yang dinilai !Skala penilaian !Deskripsi |- |1. |Kolaborasi |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak dapat bekerja sama dalam kelompok atau mengatasi konflik 3. Kadang-kadang dapat bekerjasama, tetapi sering mengalami konflik 5. Dapat bekerja sama dengan baik, berkontribusi dalam solusi masalah |- |2. |Hasil karya |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Dapat membuat karya namun belum mencapai target kesesuaian terhadap rencana awal 3. Dapat memuat karya sesuai rencana awal 5. Dapat membuat karya yang sesuai rencana awal dan menunjukkan kreativitas yang baik |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/>Kegiatan Pengayaan dan Remidial Pengayaan: Peserta didik yang telah mencapai tingkat kompetensi yang dibutuhkan dapat mengambil bagian dalam kegiatan pengayaan, yang melibatkan pemahaman lebih mendalam tentang materi, seperti yang dijelaskan dalam rubrik. Remidial: Sementara itu, peserta didik yang belum mencapai standar minimal belajar yang telah ditetapkan diharuskan mengikuti program remidial. Prosesnya dimulai dengan guru memberikan penjelasan tambahan mengenai materi yang berkaitan dengan rukun haji. Kegiatan remidial ini akan dijadwalkan pada waktu yang telah direncanakan dalam penilaian. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] 3meu6h3ap5alcnq4a6ko4fx5ujs55zp 106803 106798 2025-06-01T01:44:20Z DopadamPanyrab 36545 Melakukan ubah tata letak dan koreksi tulisan pada detail masing masing item 106803 wikitext text/x-wiki [[File:Banner pelajaran berwarna oranye.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#3C5C99; font-size: 2em" |Rancangan Pembelajaran: Rukun Haji |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> Modul ini berisikan rencana pembelajaran tentang Rukun Haji pada Bab Haji mata pelajaran Fikih Kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah. Menggunakan pendekatan Project Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan TPACK (Technological, Pedagogical, Content, Knowledge). Adapun karakteristik peserta didik beragam sesuai dengan gaya dan minat belajarnya yang meliputi Visual, Audiotori dan Kinestetik. Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu menerapkan rukun haji dalam kehidupan sehari-hari sebagai bekal pada saatnya terpanggil sebagai jemaat haji. |- |style=vertical-align:top| <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 70%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mata pelajaran/mata kuliah/program studi''' </div> Fikih (Pendidikan Agama Islam) Kelas 5 MI Fase C |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 1× Pertemuan (3×35 menit) <div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> Luring |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 60%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Tujuan/capaian pembelajaran'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat: * Mampu membuat bagan rukun haji dengan benar dan tepat * Mampu menjelaskan rukun haji dan deskripsinya dengan baik dan benar |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Istilah dan konsep'''</div> Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini: * Haji = Sengaja mengunjungi Ka’bah di Makkah untuk beribadah dan mendekatkan diri kepada Allah SWT. pada waktu tertentu (bulan haji) * Ihram = Berniat memulai mengerjakan haji atau umrah dengan memakai pakaian ihram * Miqat = Batas waktu dan tempat yang telah ditentukan dalam ibadah haji dan umrah * Sa’i = Berlari-lari kecil antara bukit Shafa dan bukit Marwah * Tahalul = Mencukur atau memotong rambut sedikitnya tiga helai * Tawaf = Mengelilingi Ka’bah sebanyak tujuh kali putaran * Wukuf = Hadir atau berdiam di Padang Arafah |- |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prasyarat pembelajaran'''</div> Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya: * Pengertian dan hukum haji secara umum * Makna haji dan hukumnya secara khusus |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan Alat Pembelajaran''' </div> Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut: # Buku Guru dan Buku Peserta Didik ”Semangat Belajar Fikih: untuk MI Kelas V” Penerbit Erlangga Tahun 2024 # Proyektor # Laptop # Jaringan WiFi # Kertas Kode QR # Kertas HVS, alat tulis, dan alat warna. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Materi pembelajaran/uraian materi'''</div> {| class="wikitable" |+ !No !Materi !Durasi !Deskripsi dan gambaran materi |- |1 |Rukun Haji |105 menit |Pada akhir Fase C, peserta didik dikenalkan ketentuan ibadah haji untuk menumbuhkan kesadaran menjalankan 5 (lima) rukun Islam secara lengkap. Peserta didik diharapkan mampu menerapkan tata cara haji untuk menjalankan perintah agama yang memiliki dimensi sosial dan dapat menumbuhkan perilaku peduli kepada sesama. Tautan : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Step_by_Step_Guide_to_Hajj_(Islamic_pilgrimages).webm</br>Aktivitas : [[Aktivitas Membuat Bagan Rukun Haji|Membuat Bagan Rukun Haji]] |} |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 50%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber & Bahan belajar utama'''</div> * Al Bugha, Dib Musthafa. 2017. Ringkasan Fiqih Mazhab Syafi’i. Jakarta: Noura Books * Bukhari, Imam dan Imam Muslim. 2012. Kitab Shahih Al Bukhari dan Muslim. Depok: Alita Aksara Media. * Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. * Eka, Tri Adi. 2017. Doa dan Dzikir Sepanjang Tahun. Jakarta: Penerbit Bhuana Ilmu Populer * Kementerian Agama RI. 2022. Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022 * Lajnah Pentashih Mushaf Al Qur’an. 2019. Al Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. * Makhsus, Nur dkk. 2024. Semangat Belajar Fikih untuk MI Kelas V. Jakarta: Penerbit Erlangga * Rasyid, Sulaiman. 2013. Fikih Islam. Bandung: Sinar Baru Algesindo. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Sumber/bahan belajar tambahan''' </div> * [[commons:File:A_Step_by_Step_Guide_to_Hajj_(Islamic_pilgrimages).webm|Video tata cara pelaksanaan haji]] * [https://www.youtube.com/watch?v=4e3YA0vNBEs Lagu Haji] * [https://www.youtube.com/watch?v=rM5THSRxiK8 Kalimat Talbiyah] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur pembelajaran'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total. '' <br/><br/> '''Pendahuluan'''</br><!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah satu peserta didik dengan penuh khidmat. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia (P5/PPRA) # Menyanyikan lagu Indonesia Raya Bersama sama (<nowiki>https://youtu.be/uyyLot4PLXM?si=pgzB8J7MSwgIhFEq</nowiki>) dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik sebagai dirigen (TPACK) # Membaca al-Qur’an dan surah pendek Bersama sama # Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia (P5/PPRA) # Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan pelajaran yang telah lalu # Guru mengajukan pertanyaan pemantik berupa salindia ”pentingnya tertib/urut” dan video tiktok pemantik (<nowiki>https://vt.tiktok.com/ZSrsyaegQ/</nowiki>) (Technological Knowledge) # Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui salindia (TPACK) '''Inti pembelajaran''' # Sintak 1 PjBL Penentuan Pertanyaan Mendasar #* Guru membagi kelompok sesuai pemetaan karakteristik peserta didik #* Guru meminta setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat bagan yang telah diinformasikan pada pertemuan sebelumnya #* Guru menayangkan contoh tata cara pembuatan bagan rukun haji melalui berkas yang ada di Wikimedia Commons (TPACK) Peserta didik mengamati tata cara tersebut (saintifik-mengamati) dan berdiskusi dengan kelompoknya (Technological Pedagogical Knowledge) #* Peserta didik dibantu guru mengidentifikasi contoh-contoh bagan rukun haji yang ada di Wikimedia Commons: <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Flow_Chart_(50364)_-_The_Noun_Project.svg</nowiki> <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Graph-bar-line-fallback-illustration.svg</nowiki> <nowiki>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Logic_chart_for_cubic_thermodynamic_model_development_of_mixtures.svg</nowiki> # Sintak 2 PjBL Mendesain Perencanaan Produk #* Guru memberikan instruksi untuk mencari macam macam rukun haji dan deskripsi singkatnya yang ada pada buku atau internet #* Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk mencari desain-desain bagan yang nantinya akan digunakan untuk membuat bagan rukun haji melalui internet menggunakan laptop (TPACK) #* Peserta didik mendapat arahan dari guru mengenai aktivitas yang akan mereka lakukan berdasarkan petunjuk di LKPD (Pedagogical Knowledge) #* Peserta didik berkolaborasi dalam mendiskusikan dan merencanakan pembuatan proyek # Sintak 3 PjBL Menyusun Jadwal Pembuatan #* Peserta didik dan guru telah mencapai kesepakatan bersama mengenai waktu pembuatan karya dengan menggunakan timer elektronik (berpikir kritis, TPACK) #* Peserta didik merencanakan jadwal penyelesaian proyek dengan mempertimbangkan batas waktu yang telah disepakati sebelumnya # Sintak 4 PjBL Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek #* Selama pelaksanaan proyek, guru melakukan pemantauan aktif terhadap partisipasi peserta didik, mengawasi perkembangan yang telah dicapai, dan memberikan bimbingan ketika ada kesulitan (Content Knowledge) #* Peserta didik melaksanakan pengerjaan proyek sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan, mencatat setiap tahapan yang telah diselesaikan, serta berdiskusi dengan guru tentang setiap permasalahan yang muncul selama proses penyelesaian proyek (TPACK) Bergotong royong, Musyawarah (Syura): menjunjung tinggi keputusan mufakat. Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikar): kreatif (P5/PPRA) # Sintak 5 PjBL Menguji Hasil #* Guru melakukan pemantauan terhadap hasil proyek yang sudah selesai dan menilai ketercapaian sesuai standar yang ditetapkan. (Pedagogical Content Knowledge) # Sintak 6 PjBL Evaluasi Pengalaman Belajar #* Sebelum presentasi, peserta didik dengan bimbingan guru melakukan kegiatan ice breaking untuk meningkatkan konsentrasi dengan menyanyikan lagu rukun haji (<nowiki>https://www.youtube.com/watch?v=4e3YA0vNBEs</nowiki>) (TPACK) #* Peserta didik melakukan diskusi kelompok dan selanjutnya melakukan presentasi hasil kerjanya. Bergotong royong, Musyawarah (Syura): menjunjung tinggi keputusan mufakat. Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikar): kreatif (P5/PPRA) Guru memberikan penilaian yang ditampilkan melalui media elektronik papan klasemen (leader board), penguatan dan apresiasi (TPACK) (Pedagogical Content Knowledge) '''Usai pembelajaran''' # Peserta didik menyampaikan simpulan pelajaran dan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan # Guru melakukan hasil tes belajar menggunakan Quizizz Paper Mode (TPACK) # Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya # Membaca hamdalah dan doa kafarotul majelis ssebagai akhir dari pembelajaran dan mengucapkan salam |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.'' # Pada akhir pelajaran, guru memandu peserta didik untuk melakukan aktivitas evaluasi dan refleksi # Pertanyaan evaluasi: Berikan beberapa kesimpulan dari hasil belajar kita hari ini! # Pertanyaan refleksi: Bagaimana perasaannya setelah mengikuti pembelajaran hari ini? * Jenis penilaian: ''Formatif'' * Bentuk penilaian: ''Proyek, demonstrasi dan refleksi'' * Rubrik atau instrumen penilaian: ''Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.'' Rubrik Penilaian {| class="wikitable" |+ !No !Aspek yang dinilai !Skala Penilaian !Deskripsi |- |1. |Kerjasama |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak berkontribusi dalam kelompok, seringkali mengganggu kerjasama 3. Kadang-kadang berkontribusi, tetapi tidak konsisten dalam kerjasama 5.  Selalu berkontribusi, mendukung anggota kelompok, dan memfasilitasi kerjasama |- |2. |Kreativitas |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak memiliki ide kreatif atau tidak berkontribusi dalam inovasi 3. Memiliki ide kreatif dalam batas tertentu tetapi kurang konsisten 5. Selalu berinovasi, menyumbang ide kreatif, dan mendorong kreativitas kelompok |- |3. |Keterbukaan terhadap ide |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak menerima atau menolak ide anggota kelompok 3. Terkadang menerima ide, tetapi terlalu kritis terhadap ide orang lain 5. Menerima dan menghargai ide dari semua anggota kelompok |} Kriteria Penilaian Pengetahuan {| class="wikitable" |+ !No !Aspek yang dinilai !Skala Penilaian !Deskripsi |- |1. |Pemahaman konsep |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak memahami konsep dasar atau kurangnya pemahaman tentang topik 3. Memiliki pemahaman dasar tentang konsep tetapi masih memerlukan bantuan 5. Memiliki pemahaman yang kuat tentang konsep dan dapat menjelaskannya |- |2. |Penggunaan sumber informasi |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak menggunakan sumber informasi dengan baik atau tidak sama sekali 3. Menggunakan beberapa sumber informasi dengan baik, tetapi terbatas 5. Menggunakan berbagai sumber informasi dengan efektif dan relevan |} Kriteria Penilian Ketermpilan {| class="wikitable" |+ !No !Aspek yang dinilai !Skala penilaian !Deskripsi |- |1. |Kolaborasi |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak dapat bekerja sama dalam kelompok atau mengatasi konflik 3. Kadang-kadang dapat bekerjasama, tetapi sering mengalami konflik 5. Dapat bekerja sama dengan baik, berkontribusi dalam solusi masalah |- |2. |Hasil karya |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Dapat membuat karya namun belum mencapai target kesesuaian terhadap rencana awal 3. Dapat memuat karya sesuai rencana awal 5. Dapat membuat karya yang sesuai rencana awal dan menunjukkan kreativitas yang baik |} |- | colspan="2" |<div style="background-color: #3C5C99;color: white; width: 30%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Catatan tambahan''' (opsional)</div> ''Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.'' <br/><br/>Kegiatan Pengayaan dan Remidial Pengayaan: Peserta didik yang telah mencapai tingkat kompetensi yang dibutuhkan dapat mengambil bagian dalam kegiatan pengayaan, yang melibatkan pemahaman lebih mendalam tentang materi, seperti yang dijelaskan dalam rubrik. Remidial: Sementara itu, peserta didik yang belum mencapai standar minimal belajar yang telah ditetapkan diharuskan mengikuti program remidial. Prosesnya dimulai dengan guru memberikan penjelasan tambahan mengenai materi yang berkaitan dengan rukun haji. Kegiatan remidial ini akan dijadwalkan pada waktu yang telah direncanakan dalam penilaian. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] iwpmgcgditeg7fvxqshvz3d0j77r7we 0 25606 106779 2025-05-31T16:34:56Z DopadamPanyrab 36545 DopadamPanyrab memindahkan halaman [[RPP FIkih Bab Rukun Haji]] ke [[RPP Fikih Bab Rukun Haji]]: Judul salah eja 106779 wikitext text/x-wiki #ALIH [[RPP Fikih Bab Rukun Haji]] ljj30mal5odmsy9808hgfvmvft2pgvr 0 25607 106783 2025-05-31T16:41:30Z DopadamPanyrab 36545 Membuat halaman aktivitas dari RPP rukun Haji 106783 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Membuat Bagan Rukun Haji |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> ''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.''</br></br> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit </br> <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> <!--Hapus yang tidak perlu--> ''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> ''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> ''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div> ''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <br/><br/> <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} gsy4mcvyqevgx38v4ow7qzxwb76lz1n 106802 106783 2025-06-01T01:43:41Z DopadamPanyrab 36545 Menuliskan detail masing masing item 106802 wikitext text/x-wiki [[File:Banner aktivitas berwarna biru.png|center]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 1: Membuat Bagan Rukun Haji |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;"> '''Deskripsi''' </div> ''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' </br></br>Setelah mempelajari macam macam rukun haji, peserta didik berkolaborasi dengan kelompoknya membuat bagan rukun haji. Bagan ini memuat informasi tata cara pelaksanaan rukun haji yang sesuai dengan syariat. Tujuannya peserta didik dapat menerapkan pengetahuan tentang rukun haji, sekaligus bekerjasama dalam tim dalam menyusun bagan rukun haji yang sesuai dengan urutannya. |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat''' </div> Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Buku Guru dan Buku Peserta Didik ”Semangat Belajar Fikih: untuk MI Kelas V” Penerbit Erlangga Tahun 2024 # Proyektor # Laptop # Jaringan WiFi # Kertas Kode QR # Kertas HVS, alat tulis, dan alat warna. |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div> 105 menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian''' </div> Luring |- |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div> * Al Bugha, Dib Musthafa. 2017. Ringkasan Fiqih Mazhab Syafi’i. Jakarta: Noura Books * Bukhari, Imam dan Imam Muslim. 2012. Kitab Shahih Al Bukhari dan Muslim. Depok: Alita Aksara Media. * Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. * Eka, Tri Adi. 2017. Doa dan Dzikir Sepanjang Tahun. Jakarta: Penerbit Bhuana Ilmu Populer * Kementerian Agama RI. 2022. Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022 * Lajnah Pentashih Mushaf Al Qur’an. 2019. Al Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. * Makhsus, Nur dkk. 2024. Semangat Belajar Fikih untuk MI Kelas V. Jakarta: Penerbit Erlangga * Rasyid, Sulaiman. 2013. Fikih Islam. Bandung: Sinar Baru Algesindo. |style=vertical-align:top |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan''' </div> ''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [[commons:File:A_Step_by_Step_Guide_to_Hajj_(Islamic_pilgrimages).webm|Video Pelaksanaan Ibadah Haji]] * [[commons:File:Flow_Chart_(50364)_-_The_Noun_Project.svg|Contoh Bagan Flow Chart]] * [[commons:File:Graph-bar-line-fallback-illustration.svg|Contoh Bagan Diagram Batang]] * [[commons:File:Logic_chart_for_cubic_thermodynamic_model_development_of_mixtures.svg|Contoh Bagan Logic Chart]] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div> # Guru memberikan stimulus berupa video tentang tata cara pelaksanaan haji yang sesuai dengan ketentuan syariat dan bersumber dari laman Wikimedia Commons # Guru memberikan penjelasan tentang macam macam rukun haji beserta deskripsi dan penjelasannya. # Guru meminta peserta didik berkelompok sesuai dengan pembagian yang telah dilakukan oleh guru. Adapun dasar pembagian kelompok adalah terdistribusinya keterwakilan gaya belajar/kekhasan dan keunikan peserta didik (kombinasi antara visual, audiotori, dan kinestetik. # Siswa berkelompok dan masing masing kelompok diberikan laptop untuk menggali lebih dalam tentang rukun haji dan penjelasannya serta sebagai media untuk mencari inspirasi tentang bagan yang nantinya akan dibuat. # Guru memberikan beberapa jenis contoh bagan dari laman Wikimedia Commons # Peserta didik diberikan kebebasan untuk memilih jenis bagan yang disepakati oleh kelompok masing-masing # Guru memberikan instruksi untuk memulai tugas kelompok dengan menggambar bagan yang berisi rukun haji dan deskripsi singkatnya dan nantinya setiap kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas. # Setelah selesai guru meminta setiap kelompok maju satu persatu dan masing-masing anggota kelompok menjelaskan satu atau dua rukun haji dari gambar yang telah dibuat. # Guru memberikan penilaian dan umpan balik kepada setiap kelompok yang maju. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>Rubrik Penilaian {| class="wikitable" |+ !No !Aspek yang dinilai !Skala Penilaian !Deskripsi |- |1. |Kerjasama |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak berkontribusi dalam kelompok, seringkali mengganggu kerjasama 3. Kadang-kadang berkontribusi, tetapi tidak konsisten dalam kerjasama 5.  Selalu berkontribusi, mendukung anggota kelompok, dan memfasilitasi kerjasama |- |2. |Kreativitas |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak memiliki ide kreatif atau tidak berkontribusi dalam inovasi 3. Memiliki ide kreatif dalam batas tertentu tetapi kurang konsisten 5. Selalu berinovasi, menyumbang ide kreatif, dan mendorong kreativitas kelompok |- |3. |Keterbukaan terhadap ide |1-5 (Rendah-Tinggi) |1. Tidak menerima atau menolak ide anggota kelompok 3. Terkadang menerima ide, tetapi terlalu kritis terhadap ide orang lain 5. Menerima dan menghargai ide dari semua anggota kelompok |} |} nd62b2ggns8f5j2khfv88eq37uoib1k 0 25608 106791 2025-05-31T17:01:20Z Selvingawas 40961 Membuat halaman kosong 106791 wikitext text/x-wiki phoiac9h4m842xq45sp7s6u21eteeq1 0 25609 106796 2025-05-31T17:21:56Z Selvingawas 40961 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Tes Pengetahuan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris d...' 106796 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Tes Pengetahuan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Setelah siswa mengetahui atau memahami unsur-unusr penyusun bentuk aljabar maka langkah selanjutnya ialah siswa diberikan tes pengetahuan atau tes pemahaman guna mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi yang telah diajarkan |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} odmn6ta5nvl63io6736ddvb1dbvjx91 106797 106796 2025-05-31T17:22:19Z Selvingawas 40961 added [[Category:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106797 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Tes Pengetahuan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Setelah siswa mengetahui atau memahami unsur-unusr penyusun bentuk aljabar maka langkah selanjutnya ialah siswa diberikan tes pengetahuan atau tes pemahaman guna mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi yang telah diajarkan |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet # Lorem ipsum dolor sit amet |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> xxx menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''Pilih salah satu: DARING/LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. # Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] f4ipnjaq988djlaee75e2mgiil1kx8o 106800 106797 2025-05-31T18:06:42Z Selvingawas 40961 106800 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Banner_aktivitas_berwarna_biru.png|pus]] {| class="wikitable" style="font-family:'Segoe UI';" |+ ! colspan="2" style="height:1.5em; color:#FDFDF5; background-color:#ED592F; font-size: 2em" |Aktivitas 2: Tes Pengetahuan |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Deskripsi'''</div>''Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Setelah siswa mengetahui atau memahami unsur-unusr penyusun bentuk aljabar maka langkah selanjutnya ialah siswa diberikan tes pengetahuan atau tes pemahaman guna mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi yang telah diajarkan |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Media dan alat'''</div>Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut: # Handphone # LCD dan Proyektor # bahan ajar # Alat tulis |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 45%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Total waktu yang diperlukan'''</div>''Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> 15 Menit <div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Mode penyampaian'''</div><!--Hapus yang tidak perlu-->''LURING'' |- | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar utama'''</div>''Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.''<!--Ubah mulai baris di bawah ini--> * [https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/Matematika-BS-KLS-VII.pdf Buku siswa matematika kelas 7] * [https://www.youtube.com/watch?v=o7Q6UQBwezk Video pembelajaran Contoh soal 1] * [https://www.youtube.com/watch?v=KIQRXFQ_ztA Video Pembelajaran Contoh Soal 2] * [[commons:File:BAHAN_AJAR_MENGENAL_UNSUR-UNSUR_PENYUSUN_BENTUK_ALJABAR.pdf|Bahan Ajar]] * [[commons:File:Penilaian_Bentuk_Aljabar.pdf|Tes Pengetahuan]] | style="vertical-align:top" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 40%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Bahan belajar tambahan'''</div>''Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.'' * [https://www.ruangguru.com/blog/penyelesaian-bentuk-bentuk-aljabar Guru juga menggunakan sumber lainnya yang relevan dengan materi yang diajarkan misanya melalui laman berikut:] |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 20%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Prosedur'''</div>''Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini--> # Guru membagikan soal Tes pengetahuan kepada siswa yang terdiri atas dua nomor soal # Guru membagikan link artikel, link video pembelajaran selain buku paket yang telah siswa peroleh sebagai acuan dalam menjawab soal-soal yang diberikan. # Guru memberikan waktu sebanyak 15 menit. # Setelah siswa selesai mengerjakan soal secara mandiri, guru melakukan pemerikasaan bersama-sama dengan seluruh siswa secara manual. # Siswa diberikan kesempatan untuk mencoba menjawab melalui hasil pekerjaan masing-masing. # Guru memberikan kesempatan kepada siswa lainya dalam menyanggah jawaban temannya. # Guru memberikan penguatan dengan tujuan memberikan satu pemahaman terkait cara menjawab soal yang tepat. # Guru kemudian meminta siswa mengecek kembali praduga awal mereka saat awal memulai kegiatan pembelajaran. # Guru kemudian memberikan apresiasi bagi siswa yang berhasil menjawab dengan benar hingga akhir # Guru memberikan motivasi dan semangat buat semua siswa agar lebih bersemangat lagi di pertemuan selanjutnya. |- | colspan="2" |<div style="background-color: #ED592F;color: white; width: 10%; height:1.5em; padding: 5px;">'''Penilaian'''</div>''Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.'' <!--Ubah mulai baris di bawah ini-->Rubik Peniliaian Pengetahuan {| class="wikitable" | valign="top" |No | valign="top" |Soal | valign="top" |Jawaban | valign="top" |Skor |- | valign="top" |1 | valign="top" |Tentukan variable, koefisien, dan konstanta dari bentuk-bentuk aljabar berikut: a.      2x+5y+3 b.      5x-3y-2 c.       2a+b-3 d.      -14p+3q+11 | valign="top" | a.   2x+5y+3 Variable : x dan y Koefisien : 2 dari x dan 5 dari y Konstanta : 3 b.   5x-3y-2 Variable : x dan y Koefisien :5 dari x dan -3 dari y Konstanta : -2 c.   2a+b-3 Variable : a dan b Koefisien : 2 dari a dan 1 dari b Konstanta : -3 d.   -14p+3q+11 Variable : p  dan q Koefisien : -14 dari p dan 3 dari q Konstanta : 11 | valign="top" | 5 5 5 5 |- | valign="top" |2 | valign="top" |Risa membeli 3 buah kursi dan 4 buah meja di toko Serba Serbi untuk keperluan dekorasi. Setiap pembeli yang membawa motor dikenakan biaya tambahan sebesar Rp.2000,00 sehingga total biaya yang harus dikeluarkan Rina adalah Rp462.000,00. Tentukan : a.       Buatkan model matematika/bentuk aljabar dari permasalahan tersebut b.       Variabel, koefisien dan konstanta dari model matematika/bentuk aljabar tersebut | valign="top" | Diketahui -         Risa Membeli 3 buah kursi dan 4 buah meja -         Tarif parkir = Rp2.000,00 -         Total Biaya = Rp462.000,00. Ditanya a.     Model matematika/bentuk aljabar b.       Variabel, koefisien dan konstanta dari model matematika/bentuk aljabar tersebut Penyelesaian a.     Misalkan x = Kursi y = meja maka bentuk aljabarnya adalah 3x + 4y + 2.000 = 462.000 b.     Variabel : x dan y Koefisien : 3 dari x dan 4 dari y Konstanta : 2.000 | valign="top" | 5 5 5 |- | colspan="3" valign="top" |Total | valign="top" |35 |} Nilai = ((Skor yang diperoleh)/35) x 100 Indikator pemahaman Sangat mampu : 80 - 100 Mampu : 70-79 Cukup : 60-69 Kurang : <59 |} [[Kategori:Kembali Bersinergi:Tantangan Membuat RPP]] ikjgytro0e942p0olufxvewaj16oaaw 2 25610 106805 2025-06-01T03:43:56Z MaxiManuel111 18192 ←Membuat halaman berisi 'Halo, saya MaxiManuel111, pengguna baru di Wikibuku! {{Peserta WikiCitaRasa}}' 106805 wikitext text/x-wiki Halo, saya MaxiManuel111, pengguna baru di Wikibuku! {{Peserta WikiCitaRasa}} rd4pw994vczjaaiv04l0f8rx607r2u9 2 25611 106806 2025-06-01T03:44:09Z Pitchrigi 40822 ←Membuat halaman berisi '{{Peserta WikiCitaRasa}}' 106806 wikitext text/x-wiki {{Peserta WikiCitaRasa}} 4p1448vb736j2ai1i36jk5zhmm0z93b 106811 106806 2025-06-01T03:44:45Z Pitchrigi 40822 106811 wikitext text/x-wiki {{#babel:bew|id-5|ms-5|en-4|zh-4|jv-3|ko-3|lo-3|su-3|th-3|jax-2|ja-2|min-2|mui-2|pey-2|tl-2|ar-1|ban-1|de-1|fr-1}} == ''Soal gua sendèwèk (Batavian)'' == Tabé! Ana orang Betawi nyang kebetulan orang nyang nyablag Betawi. Ana lagi ngeja pemegaran basa Betawi deri tetulisan èn masarakat Betawi. Ana tuh demen banget ama basa èn èlmu kebasaan, jadinya pèngèn banget belajar lelebihan èn tetumbrahan soal basa atawa kebasaan. Nuhun! <nowiki>~~~Pitchrigi~~~~</nowiki> == ''Soal kula piyambak (Javanese)'' == Sugeng rawuh! Kula puniki tiang Betawi ing kabeneran tiang ingkang ngendika basa Betawi. Kula saweg ngerjakaké pengembangan basa Betawi saking seratan lan masarakat Betawi. Kula tamtu remen sanget sareng basa lan basawidya, dadosé kula kersa sinau ing kathah soal basa utawi basawidya. Matur sembah suwun! <nowiki>~~~Pitchrigi~~~~</nowiki> == ''Soal abdi sorangan (Sundanese)'' == Sampurasun! Abdi téh jalmi Betawi nu kabeneran nyarioskeun basa Betawi. Abdi téh nuju ngadamel pangembangan basa Betawi tina seseratan sareng jaralmi Betawi. Abdi téh bungih pisan sareng basa sareng linguistik, jantenna téh badé balajar leuwihan sareng seuseueuran soal basa atanapi linguistik. Hatur nuhun! <nowiki>~~~Pitchrigi~~~~</nowiki> == ''Terkait dengan saya (Indonesian)'' == Halo! Saya adalah orang Betawi yang juga berbahasa ibu Betawi. Saya sedang melaksanakan pengembangan bahasa Betawi dari tulisan dan masyarakat Betawi. Saya tertarik pada bahasa dan linguistik. Oleh karena itu, saya ingin belajar terkait bahasa dan linguistik lebih lanjut. Terima kasih! <nowiki>~~~Pitchrigi~~~~</nowiki> == ''About me (English)'' == Hello! I'm a batavian who is fluent in Batavian language. I'm developing Batavian language by checking it out from Batavian scripts and people. I'm interested in language and linguistics. Therefore, I want to take a research about language and linguistics. Thank you! <nowiki>~~~Pitchrigi~~~~</nowiki> == ''关于我自己 (Chinese)'' == 大家好！ 我是说巴达维语的巴达维人。现在从巴达维文的书面语与社会进行语文发展。我对语文语及文学有趣。于是，我想要深深学习语文及文学。 多谢！ <nowiki>~~~Pitchrigi~~~~</nowiki> == ''เกี่ยวกับผม (Thai)'' == ผมเป็นคนที่บังเอิญเป็นผู้พูดภาษาเบอตาวี ผมกำลังพัฒนาภาษาเบอตาวีจากวรรณกรรมและประชาชนเบอตาวี ผมชอบภาษาและภาษาศาสตร์มาก เพราะฉะนั้นผมอยากเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับภาษาและภาษาศาสตร์มากมายครับ <nowiki>~~~Pitchrigi~~~~</nowiki> == ''ກ່ຽວກັບຂ້ອຍ (Lao)'' == ຂ້ອຍເປັນນັກເວົ້າເບີຕາວີ. ຂ້ອຍກໍາລັງພັດທະນາພາສາເບີຕາວີຈາກວັນນະຄະດີແລະປະຊາຊົນເບີຕາວີ. ຂ້ອຍມັກພາສາແລະພາສາສາດແທ້ໆ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຢາກຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບພາສາແລະພາສາສາດ. <nowiki>~~~Pitchrigi~~~~</nowiki> {{Peserta WikiCitaRasa}} 59m338dtjm2aa70oxkiikubn9bt4ei1 2 25612 106807 2025-06-01T03:44:11Z NikolasKHF 36490 ←Membuat halaman berisi '{{#babel:id-N|sas-4|en-3}} Pengguna awam proyek Wikimedia. {{Peserta WikiCitaRasa}}' 106807 wikitext text/x-wiki {{#babel:id-N|sas-4|en-3}} Pengguna awam proyek Wikimedia. {{Peserta WikiCitaRasa}} lubnwu68hvt1k0kgdb3n0tr1vjfu03z 14 25613 106808 2025-06-01T03:44:11Z Babel AutoCreate 21040 Otomatis membuat halaman kategori [[Project:Babel|Babel]] 106808 wikitext text/x-wiki Pengguna dalam kategori ini menandakan bahwa mereka memiliki kemampuan berbahasa Sasak. sg2rvgzh8oaerxzqafz0zn4vcjdn9vh 2 25614 106809 2025-06-01T03:44:35Z Menyusurisudutnegeri 40665 ←Membuat halaman berisi ' {{Peserta WikiCitaRasa}}' 106809 wikitext text/x-wiki {{Peserta WikiCitaRasa}} qhblefa6mr3nwnducvfkjczyd2gnd9f 14 25615 106812 2025-06-01T03:44:46Z Babel AutoCreate 21040 Otomatis membuat halaman kategori [[Project:Babel|Babel]] 106812 wikitext text/x-wiki Pengguna dalam kategori ini menandakan bahwa mereka memiliki kemampuan berbahasa Lao. q9cjo62bf5m5crpqely6xjqn1mq1j5o 14 25616 106813 2025-06-01T03:44:46Z Babel AutoCreate 21040 Otomatis membuat halaman kategori [[Project:Babel|Babel]] 106813 wikitext text/x-wiki Pengguna dalam kategori ini menandakan bahwa mereka memiliki kemampuan berbahasa Thai. 50rv6kd7842yb1jfus97ur88pdv2b5v 14 25617 106814 2025-06-01T03:44:46Z Babel AutoCreate 21040 Otomatis membuat halaman kategori [[Project:Babel|Babel]] 106814 wikitext text/x-wiki Pengguna dalam kategori ini menandakan bahwa mereka memiliki kemampuan berbahasa Jambi Malay. amkkbo6apegj729tfq9tykrvkveuofc 14 25618 106815 2025-06-01T03:44:46Z Babel AutoCreate 21040 Otomatis membuat halaman kategori [[Project:Babel|Babel]] 106815 wikitext text/x-wiki Pengguna dalam kategori ini menandakan bahwa mereka memiliki kemampuan berbahasa Minangkabau. ozic55d9j4uhoj6nhinv8jcjlovlnla 14 25619 106816 2025-06-01T03:44:46Z Babel AutoCreate 21040 Otomatis membuat halaman kategori [[Project:Babel|Babel]] 106816 wikitext text/x-wiki Pengguna dalam kategori ini menandakan bahwa mereka memiliki kemampuan berbahasa Musi. 6yte5mj1jzjghn8to1ii43b7dybznrp 14 25620 106817 2025-06-01T03:44:46Z Babel AutoCreate 21040 Otomatis membuat halaman kategori [[Project:Babel|Babel]] 106817 wikitext text/x-wiki Pengguna dalam kategori ini menandakan bahwa mereka memiliki kemampuan berbahasa Petjo. e2n06dxq9zi3sq5k5rpojgckrzwbm52 14 25621 106818 2025-06-01T03:44:46Z Babel AutoCreate 21040 Otomatis membuat halaman kategori [[Project:Babel|Babel]] 106818 wikitext text/x-wiki Pengguna dalam kategori ini menandakan bahwa mereka memiliki kemampuan berbahasa Tagalog. caf79ahqr1mqqj22snr4wslf0c3okm1 14 25622 106819 2025-06-01T03:44:46Z Babel AutoCreate 21040 Otomatis membuat halaman kategori [[Project:Babel|Babel]] 106819 wikitext text/x-wiki Pengguna dalam kategori ini menandakan bahwa mereka memiliki kemampuan berbahasa Bali. 0tcoc7rt3mwpa5qmo2b27r62tpyom5u 2 25623 106820 2025-06-01T03:47:33Z Syariani 41450 ←Membuat halaman berisi '{{Peserta WikiCitaRasa}}' 106820 wikitext text/x-wiki {{Peserta WikiCitaRasa}} 4p1448vb736j2ai1i36jk5zhmm0z93b 2 25624 106821 2025-06-01T03:49:37Z Ririn Kada 41423 ←Membuat halaman berisi 'Salam kenal, aku Ririn Kada. Aku mau berbagi resep masakan nusantara {{Peserta WikiCitaRasa}}' 106821 wikitext text/x-wiki Salam kenal, aku Ririn Kada. Aku mau berbagi resep masakan nusantara {{Peserta WikiCitaRasa}} 3945mj9kq50s8cgj0m5bpugzqq1ipki 2 25625 106822 2025-06-01T03:49:47Z Li Ersha 41424 ←Membuat halaman berisi 'Ahlen Ahlen ! Hello, saya Li Ersha pertama kali akses wikibuku karena ikut lokakarya Wiki Cita Rasa. Saya ingin sekali mendokumentasikan dan melestarikan resep-resep masakan nusantara {{Peserta WikiCitaRasa}}' 106822 wikitext text/x-wiki Ahlen Ahlen ! Hello, saya Li Ersha pertama kali akses wikibuku karena ikut lokakarya Wiki Cita Rasa. Saya ingin sekali mendokumentasikan dan melestarikan resep-resep masakan nusantara {{Peserta WikiCitaRasa}} 32s46jptdivztpbbt9u15wq3n6yk72c 2 25626 106823 2025-06-01T03:51:24Z Radinsyiffa 41439 ←Membuat halaman berisi '{{Peserta WikiCitaRasa}}' 106823 wikitext text/x-wiki {{Peserta WikiCitaRasa}} 4p1448vb736j2ai1i36jk5zhmm0z93b 2 25627 106828 2025-06-01T04:03:44Z Hzu Hzu 41195 ←Membuat halaman berisi ' {{PesertaWikiCitaRasa}}' 106828 wikitext text/x-wiki {{PesertaWikiCitaRasa}} l27nyr2ez9m498q0m547auhk1hjtxq5 106829 106828 2025-06-01T04:04:14Z Hzu Hzu 41195 106829 wikitext text/x-wiki {{Peserta WikiCitaRasa}} 8mvimadjfoyqgw3da01775tgwhhf5oe 100 25628 106830 2025-06-01T04:05:33Z NikolasKHF 36490 ←Membuat halaman berisi ''''Jagung Bose''' adalah olahan jagung yang berupa bubur yang berasal dari Timor, Nusa Tenggara Timur.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Jagung tua == Cara membuat == # Jagung dicuci lalu direndam semalam dalam air. # Disosoh untuk menghilangkan kulitnya. # Setelah kulitnya hilang, jagung dikukus sampai matang. # Sesudah itu, rebus jagung bersama santan dan garam. Tam...' 106830 wikitext text/x-wiki '''Jagung Bose''' adalah olahan jagung yang berupa bubur yang berasal dari Timor, Nusa Tenggara Timur.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Jagung tua == Cara membuat == # Jagung dicuci lalu direndam semalam dalam air. # Disosoh untuk menghilangkan kulitnya. # Setelah kulitnya hilang, jagung dikukus sampai matang. # Sesudah itu, rebus jagung bersama santan dan garam. Tambahkan kacang hijau, kacang tolo, daun waluh, dan sebagainya ditambahi katjang hidjau, katjang tolo, daun waluh, dsb. == Catatan tambahan == Jagung yang dibuat masih utuh, tetapi sangak lunak. Makanan ini dapat dimakan sebagai makanan utama yang dapat diterima. == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] 6c9uv7ni5nug6nacubem6uiopuqo6l0 106831 106830 2025-06-01T04:06:49Z NikolasKHF 36490 106831 wikitext text/x-wiki '''Jagung Bose''' adalah olahan jagung yang berupa bubur yang berasal dari Timor, Nusa Tenggara Timur.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Jagung tua == Cara membuat == # Jagung dicuci lalu direndam semalam dalam air. # Disosoh untuk menghilangkan kulitnya. # Setelah kulitnya hilang, jagung dikukus sampai matang. # Sesudah itu, rebus jagung bersama santan dan garam. Tambahkan kacang hijau, kacang tolo, daun waluh, dan sebagainya == Catatan tambahan == Jagung yang dibuat masih utuh, tetapi sangak lunak. Makanan ini dapat dimakan sebagai makanan utama yang dapat diterima. == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] onr2m2jwt2j2ytjie5t95xbtbzoj8f9 106832 106831 2025-06-01T04:08:13Z NikolasKHF 36490 106832 wikitext text/x-wiki '''Jagung Bose''' adalah olahan jagung yang berupa bubur yang berasal dari Timor, Nusa Tenggara Timur.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Jagung tua == Cara membuat == # Jagung dicuci lalu direndam semalam dalam air. # Disosoh untuk menghilangkan kulitnya. # Setelah kulitnya hilang, jagung dikukus sampai matang. # Sesudah itu, rebus jagung bersama santan dan garam. Tambahkan kacang hijau, kacang tolo, daun waluh, dan sebagainya == Catatan tambahan == Jagung yang dibuat masih utuh, tetapi sangak lunak. Makanan ini dapat dimakan sebagai makanan utama yang dapat diterima. == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] p4n04c3kj66zd6hkwkbfftiafjzn759 106846 106832 2025-06-01T04:29:49Z NikolasKHF 36490 106846 wikitext text/x-wiki '''Jagung Bose''' adalah olahan jagung yang berupa bubur yang berasal dari Timor, Nusa Tenggara Timur.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Jagung tua == Cara membuat == # Cuci jagung lalu rendam semalam dalam air. # Sosoh jagung untuk menghilangkan kulitnya. # Setelah kulitnya hilang, kukus jagung sampai matang. # Sesudah itu, rebus jagung bersama santan dan garam. Tambahkan kacang hijau, kacang tolo, daun waluh, dan sebagainya. == Catatan tambahan == Jagung yang dibuat masih utuh, tetapi sangak lunak. Makanan ini dapat dimakan sebagai makanan utama yang dapat diterima. == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] ia9awd8quefr3jri5ucuyji243cezcp 106853 106846 2025-06-01T04:32:41Z NikolasKHF 36490 106853 wikitext text/x-wiki '''Jagung bose''' adalah olahan jagung yang berupa bubur yang berasal dari Timor, Nusa Tenggara Timur.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Jagung tua == Cara membuat == # Cuci jagung lalu rendam semalam dalam air. # Sosoh jagung untuk menghilangkan kulitnya. # Setelah kulitnya hilang, kukus jagung sampai matang. # Sesudah itu, rebus jagung bersama santan dan garam. Tambahkan kacang hijau, kacang tolo, daun waluh, dan sebagainya. == Catatan tambahan == Jagung yang dibuat masih utuh, tetapi sangak lunak. Makanan ini dapat dimakan sebagai makanan utama yang dapat diterima. == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] faq3p12yef3fpvu25i8z4oeut25lsem 106872 106853 2025-06-01T04:43:57Z NikolasKHF 36490 106872 wikitext text/x-wiki '''Jagung bose''' adalah olahan jagung yang berupa bubur yang berasal dari Timor, Nusa Tenggara Timur.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Jagung tua == Cara membuat == # Cuci jagung lalu rendam semalam dalam air. # Sosoh jagung untuk menghilangkan kulitnya. # Setelah kulitnya hilang, kukus jagung sampai matang. # Sesudah itu, rebus jagung bersama santan dan garam. Tambahkan kacang hijau, kacang tolo, daun waluh, dan sebagainya. == Catatan tambahan == Jagung yang dibuat masih utuh, tetapi sangak lunak. Makanan ini dapat dimakan sebagai makanan utama yang dapat diterima. {{wikipedia|Jagung bose}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] bswdpib9u7eu6o1wm89r9ktqwitjku0 100 25629 106833 2025-06-01T04:11:09Z MaxiManuel111 18192 ←Membuat halaman berisi '== Bahan == * Setengah kilogram ikan tongkol * 4 sendok makan minyak === Bumbu === * 5 buah bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 buah cabai rawit * Setengah sendok teh ketumbar * 6 biji lada * Setengah sendok teh kunyit bubuk * 3 mata asam * 5 buah belimbing wuluh * 1 buah jeruk nipis * 2 sendok makan garam == Cara membuat == * Bersihkan dan potong-potong ikan, beri asam dan garam. * Iris bawang merah dan goreng. * Giling halus bumbu-bumbu lain, tumis dalam se...' 106833 wikitext text/x-wiki == Bahan == * Setengah kilogram ikan tongkol * 4 sendok makan minyak === Bumbu === * 5 buah bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 buah cabai rawit * Setengah sendok teh ketumbar * 6 biji lada * Setengah sendok teh kunyit bubuk * 3 mata asam * 5 buah belimbing wuluh * 1 buah jeruk nipis * 2 sendok makan garam == Cara membuat == * Bersihkan dan potong-potong ikan, beri asam dan garam. * Iris bawang merah dan goreng. * Giling halus bumbu-bumbu lain, tumis dalam sedikit minyak. * Masukkan setengah gelas air, masak hingga air kering dan ikan empuk. * Hidangkan dengan taburan bawang merah goreng. kkuphi225lj97p864ew5bjh7wx9n4fz 106886 106833 2025-06-01T04:51:38Z MaxiManuel111 18192 +kategori 106886 wikitext text/x-wiki == Bahan == * Setengah kilogram ikan tongkol * 4 sendok makan minyak === Bumbu === * 5 buah bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 buah cabai rawit * Setengah sendok teh ketumbar * 6 biji lada * Setengah sendok teh kunyit bubuk * 3 mata asam * 5 buah belimbing wuluh * 1 buah jeruk nipis * 2 sendok makan garam == Cara membuat == * Bersihkan dan potong-potong ikan, beri asam dan garam. * Iris bawang merah dan goreng. * Giling halus bumbu-bumbu lain, tumis dalam sedikit minyak. * Masukkan setengah gelas air, masak hingga air kering dan ikan empuk. * Hidangkan dengan taburan bawang merah goreng [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] kdqvf3aylxx0emjeuokj0r7tfnmnfz8 100 25630 106834 2025-06-01T04:12:29Z Pitchrigi 40822 ←Membuat halaman berisi ''''Ketupat''' atau (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malasyia, Singaputa, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama '''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda...' 106834 wikitext text/x-wiki '''Ketupat''' atau (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malasyia, Singaputa, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama '''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== beras pera: 1 liter kulit ketupat (sedang): 10 buah <nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Beras dicuci bersih. # Diisikan ke dalam kulit ketupat. # Kulit ketupat diisi separuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} 9egw84nwza5uarpvx9yvs6cxj4l0om4 106835 106834 2025-06-01T04:12:50Z Pitchrigi 40822 106835 wikitext text/x-wiki '''Ketupat''' atau (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malasyia, Singaputa, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama ''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== beras pera: 1 liter kulit ketupat (sedang): 10 buah <nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Beras dicuci bersih. # Diisikan ke dalam kulit ketupat. # Kulit ketupat diisi separuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} lswbmu38ck77hb3dju9lwuupe8pqtft 106836 106835 2025-06-01T04:13:06Z Pitchrigi 40822 106836 wikitext text/x-wiki '''Ketupat''' (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malasyia, Singaputa, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama ''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== beras pera: 1 liter kulit ketupat (sedang): 10 buah <nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Beras dicuci bersih. # Diisikan ke dalam kulit ketupat. # Kulit ketupat diisi separuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} d10745o9k3f6b41a2vsbc6ywh15b6ru 106837 106836 2025-06-01T04:13:27Z Pitchrigi 40822 /* Bahan */ 106837 wikitext text/x-wiki '''Ketupat''' (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malasyia, Singaputa, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama ''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== beras pera: 1 liter</br>kulit ketupat (sedang): 10 buah</br><nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Beras dicuci bersih. # Diisikan ke dalam kulit ketupat. # Kulit ketupat diisi separuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} 9z6cztzr4zsfnaqvksghl5d6mjobvuo 106838 106837 2025-06-01T04:13:50Z Pitchrigi 40822 /* Bahan */ 106838 wikitext text/x-wiki '''Ketupat''' (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malasyia, Singaputa, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama ''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== # beras pera: 1 liter # kulit ketupat (sedang): 10 buah</br><nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Beras dicuci bersih. # Diisikan ke dalam kulit ketupat. # Kulit ketupat diisi separuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} sp1ym6md5hpix7u45mbedz034jb74vq 106839 106838 2025-06-01T04:16:15Z Pitchrigi 40822 106839 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Ketupat tradisional food for eid mubarak.jpg|jmpl|Kulit ketupat]] '''Ketupat''' (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malasyia, Singaputa, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama ''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== # beras pera: 1 liter # kulit ketupat (sedang): 10 buah</br><nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Beras dicuci bersih. # Diisikan ke dalam kulit ketupat. # Kulit ketupat diisi separuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} phelo9rxcc8urmsjmrmfwpepujx2s0n 106850 106839 2025-06-01T04:30:50Z Pitchrigi 40822 /* Cara membuat */ 106850 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Ketupat tradisional food for eid mubarak.jpg|jmpl|Kulit ketupat]] '''Ketupat''' (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malasyia, Singaputa, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama ''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== # beras pera: 1 liter # kulit ketupat (sedang): 10 buah</br><nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Cuci beras sampai bersih. # Isi beras ke dalam kulit ketupat sampai setengah penuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} cnbr0t1xadzmui1z89mxlqtzc2i04sv 106852 106850 2025-06-01T04:32:14Z Pitchrigi 40822 106852 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Ketupat tradisional food for eid mubarak.jpg|jmpl|Kulit ketupat]] '''Ketupat''' (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malaysia, Singapura, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama ''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== # beras pera: 1 liter # kulit ketupat (sedang): 10 buah</br><nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Cuci beras sampai bersih. # Isi beras ke dalam kulit ketupat sampai setengah penuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} 4pjs84km03ri0agxla7fjx8u5qkld5j 106873 106852 2025-06-01T04:44:14Z Pitchrigi 40822 106873 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Ketupat tradisional food for eid mubarak.jpg|jmpl|Kulit ketupat]] '''Ketupat''' (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malaysia, Singapura, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama ''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== # beras pera: 1 liter # kulit ketupat (sedang): 10 buah</br><nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Cuci beras sampai bersih. # Isi beras ke dalam kulit ketupat sampai setengah penuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} [[category:WikiCitaRasa]] [[categoru:WikiCitaRasa-Jakarta]] 5taobpqyqgrlbw8fcddoiwyflk3s6lt 106957 106873 2025-06-01T06:24:43Z Raflinoer32 36196 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106957 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Ketupat tradisional food for eid mubarak.jpg|jmpl|Kulit ketupat]] '''Ketupat''' (bahasa Betawi: ''kupat'') adalah penganan dari beras yang dibalut dengan anyaman daun kelapa atau bisa dapat menggunakan daun palma. Panganan ini banyak tersedia dari pulau Jawa, Indonesia. Panganan ini perkembangannya menyebar ke negara lain, seperti: Brunei Darussalam, Malaysia, Singapura, dan Thailand Selatan. Filipina sendiri juga memiliki panganan yang serupa bernama ''bugnoy'' yang mirip ketupat tetapi dengan cara menganyam yang berbeda.<ref name="updf">[[Virgilio Almario|Almario, Virgilio]], et al. 2010. ''[[UP Diksyonaryong Filipino|UP Diksiyonaryong Filipino]]'', 2nd ed. [[Anvil Publishing|Anvil]]: [[Pasig City|Pasig]].</ref> Ketupat sering ditemui saat perayaan Idulfitri dan terus beberapa hari setelah Idulfitri.<ref>Lebaran Ketupat, Tradisi Keislaman di Tanah Jawa yang Sarat Makna.[https://www.kompas.tv/article/175096/lebaran-ketupat-tradisi-keislaman-di-tanah-jawa-yang-sarat-makna]</ref><ref> Ada tradisi masyarakat Jawa yaitu ''Lebaran Ketupat''. ''Lebaran Ketupat'' diadakan selama seminggu setelah lebaran.</ref><ref>MEMAHAMI TRADISI KUPATAN MASYARAKAT JAWA DAN ISLAM KOSMOPOLITAN[https://syakal.iainkediri.ac.id/memahami-tradisi-kupatan-masyarakat-jawa-dan-islam-kosmopolitan/]</ref><ref>Sejarah Tradisi Kupatan Atau Lebaran Ketupat Pada Masyarakat Jawa.[https://lumajang.jatimnetwork.com/pendidikan/pr-1803266135/sejarah-tradisi-kupatan-atau-lebaran-ketupat-pada-masyarakat-jawa]</ref> ==Bahan== # beras pera: 1 liter # kulit ketupat (sedang): 10 buah</br><nowiki>*</nowiki>beras pulen akan membuat ketupat menjadi lembek. ==Cara membuat== # Cuci beras sampai bersih. # Isi beras ke dalam kulit ketupat sampai setengah penuh. # Masukkan ketupat ke dalam dandang yang diisi dengan air. # Tunggu sampai mendidih. # Masak selama 3 jam. ==Lauk yang dimakan bersama ketupat== # Sambal bubuk kedelai/udang kering. # Sambal kelapa. # Opor ayam. # Sambal poyah. # Abon. # Tempe kering. ==Referensi== {{reflist}} [[category:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[categoru:WikiCitaRasa-Jakarta]] i6uvvhjwvr0rbqwkzq48rnflypebw09 100 25631 106840 2025-06-01T04:17:38Z MaxiManuel111 18192 ←Membuat halaman berisi '== Bahan == * 1 potong ekor sapi * 1 butir kelapa === Bumbu === * 10 buah bawang merah * 4 siung bawang putih * 30 cabai merah * 1 potong laos * 2 sendok makan garam == Cara membuat == * Parut kelapa dan ambil santannya sebanyak 5 gelas. * Potong-potong ekor sapi. * Haluskan bumbu-bumbu. * Aduk bumbu-bumbu dan ekor sapi jadi satu, rebus dalam panci sampai empuk. * Setelah empuk tuangkan santan kental, jerangkan sampai masak.' 106840 wikitext text/x-wiki == Bahan == * 1 potong ekor sapi * 1 butir kelapa === Bumbu === * 10 buah bawang merah * 4 siung bawang putih * 30 cabai merah * 1 potong laos * 2 sendok makan garam == Cara membuat == * Parut kelapa dan ambil santannya sebanyak 5 gelas. * Potong-potong ekor sapi. * Haluskan bumbu-bumbu. * Aduk bumbu-bumbu dan ekor sapi jadi satu, rebus dalam panci sampai empuk. * Setelah empuk tuangkan santan kental, jerangkan sampai masak. bb3mz8pm5vdaqr2vpach5flgk7zfhfh 106887 106840 2025-06-01T04:52:31Z MaxiManuel111 18192 +kategori 106887 wikitext text/x-wiki == Bahan == * 1 potong ekor sapi * 1 butir kelapa === Bumbu === * 10 buah bawang merah * 4 siung bawang putih * 30 cabai merah * 1 potong laos * 2 sendok makan garam == Cara membuat == * Parut kelapa dan ambil santannya sebanyak 5 gelas. * Potong-potong ekor sapi. * Haluskan bumbu-bumbu. * Aduk bumbu-bumbu dan ekor sapi jadi satu, rebus dalam panci sampai empuk. * Setelah empuk tuangkan santan kental, jerangkan sampai masak. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] oov2lvh5i0qstk92bjw2ngep6zg3oyv 100 25632 106841 2025-06-01T04:21:26Z Menyusurisudutnegeri 40665 ←Membuat halaman berisi ''''Nasi Jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Jagung ditumbuk, ditampi sampai bersih, menjadi beras jagung. # Dicuci, direndam dalam air...' 106841 wikitext text/x-wiki '''Nasi Jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Jagung ditumbuk, ditampi sampai bersih, menjadi beras jagung. # Dicuci, direndam dalam air 3 hari 3 malam. # Selesai itu dicuci lagi, ditiriskan. # Ditumbuk, dibuat tepung halus dan ditapis. # Tepung beras diberi air ±2 gelas, diaduk yang rata. # Dikukus ½ masak # Ditaruh di atas tampah, diberi air panas 2 gelas, diaduk (dikaru) sampai dingin. # Dikukus sampai masak, lalu diangkat. h2xum273sri42zfcddfucg20wukmj8q 106849 106841 2025-06-01T04:30:49Z Menyusurisudutnegeri 40665 106849 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi jagung 130116-33814 bli.JPG|al=Nasi jagung|jmpl|Nasi jagung]] '''Nasi Jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Jagung ditumbuk, ditampi sampai bersih, menjadi beras jagung. # Dicuci, direndam dalam air 3 hari 3 malam. # Selesai itu dicuci lagi, ditiriskan. # Ditumbuk, dibuat tepung halus dan ditapis. # Tepung beras diberi air ±2 gelas, diaduk yang rata. # Dikukus ½ masak # Ditaruh di atas tampah, diberi air panas 2 gelas, diaduk (dikaru) sampai dingin. # Dikukus sampai masak, lalu diangkat. ns3lt7gi61otuc4s5n2xm6ilf8nmcdr 106855 106849 2025-06-01T04:34:29Z Menyusurisudutnegeri 40665 /* Cara Membuat */ 106855 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi jagung 130116-33814 bli.JPG|al=Nasi jagung|jmpl|Nasi jagung]] '''Nasi Jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Tumbuklah jagung kemudian tampi sampai bersih hingga menjadi beras jagung. # Cuci sampai bersih kemudian rendam dalam air selama 3 hari 3 malam. # Setelah selesai direndam, kemudian cuci kembali dan tiriskan. # Ditumbuk, dibuat tepung halus dan ditapis. # Tepung beras diberi air ±2 gelas, diaduk yang rata. # Dikukus ½ masak # Ditaruh di atas tampah, diberi air panas 2 gelas, diaduk (dikaru) sampai dingin. # Dikukus sampai masak, lalu diangkat. eabmu7rwt6wog3ys2iphggzww1jq56e 106861 106855 2025-06-01T04:38:46Z Menyusurisudutnegeri 40665 /* Cara Membuat */ 106861 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi jagung 130116-33814 bli.JPG|al=Nasi jagung|jmpl|Nasi jagung]] '''Nasi Jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Tumbuklah jagung kemudian tampi sampai bersih hingga menjadi beras jagung. # Cuci sampai bersih kemudian rendam dalam air selama 3 hari 3 malam. # Setelah selesai direndam, kemudian cuci kembali dan tiriskan. # Tumbuk kembali beras jagung hingga halus dan menjadi tepung, jangan lupa ditapis kembali. # Sirmalah tepus jagung yang sudah jadi dengan ±2 gelas kemudian aduk hingga rata. # Kukuslah hingga ½ masak. # Taruhlah di atas tampah, beri air panas 2 gelas, kemudian diaduk (dikaru) sampai dingin. # Kukus kembali sampai masak, lalu diangkat. # Nasi jagung siap dihidangkan. 390k5ips9iaxp0nr41tj59yva73cn7n 106862 106861 2025-06-01T04:39:18Z Menyusurisudutnegeri 40665 106862 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi jagung 130116-33814 bli.JPG|al=Nasi jagung|jmpl|Nasi jagung]] '''Nasi jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Tumbuklah jagung kemudian tampi sampai bersih hingga menjadi beras jagung. # Cuci sampai bersih kemudian rendam dalam air selama 3 hari 3 malam. # Setelah selesai direndam, kemudian cuci kembali dan tiriskan. # Tumbuk kembali beras jagung hingga halus dan menjadi tepung, jangan lupa ditapis kembali. # Sirmalah tepus jagung yang sudah jadi dengan ±2 gelas kemudian aduk hingga rata. # Kukuslah hingga ½ masak. # Taruhlah di atas tampah, beri air panas 2 gelas, kemudian diaduk (dikaru) sampai dingin. # Kukus kembali sampai masak, lalu diangkat. # Nasi jagung siap dihidangkan. ssfg5bp5refm48x671rk9jw0gpc7ylb 106864 106862 2025-06-01T04:41:08Z Menyusurisudutnegeri 40665 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106864 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi jagung 130116-33814 bli.JPG|al=Nasi jagung|jmpl|Nasi jagung]] '''Nasi jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Tumbuklah jagung kemudian tampi sampai bersih hingga menjadi beras jagung. # Cuci sampai bersih kemudian rendam dalam air selama 3 hari 3 malam. # Setelah selesai direndam, kemudian cuci kembali dan tiriskan. # Tumbuk kembali beras jagung hingga halus dan menjadi tepung, jangan lupa ditapis kembali. # Sirmalah tepus jagung yang sudah jadi dengan ±2 gelas kemudian aduk hingga rata. # Kukuslah hingga ½ masak. # Taruhlah di atas tampah, beri air panas 2 gelas, kemudian diaduk (dikaru) sampai dingin. # Kukus kembali sampai masak, lalu diangkat. # Nasi jagung siap dihidangkan. [[Kategori:WikiCitaRasa]] 8uykc21nj2aezfcveneweymfg3u9jdh 106865 106864 2025-06-01T04:41:28Z Menyusurisudutnegeri 40665 added [[Category:WikiCitaRasaJakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106865 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi jagung 130116-33814 bli.JPG|al=Nasi jagung|jmpl|Nasi jagung]] '''Nasi jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Tumbuklah jagung kemudian tampi sampai bersih hingga menjadi beras jagung. # Cuci sampai bersih kemudian rendam dalam air selama 3 hari 3 malam. # Setelah selesai direndam, kemudian cuci kembali dan tiriskan. # Tumbuk kembali beras jagung hingga halus dan menjadi tepung, jangan lupa ditapis kembali. # Sirmalah tepus jagung yang sudah jadi dengan ±2 gelas kemudian aduk hingga rata. # Kukuslah hingga ½ masak. # Taruhlah di atas tampah, beri air panas 2 gelas, kemudian diaduk (dikaru) sampai dingin. # Kukus kembali sampai masak, lalu diangkat. # Nasi jagung siap dihidangkan. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasaJakarta]] b4x1soq2hhoq1t5lt85a4itbbg0f0s4 106876 106865 2025-06-01T04:44:29Z Raflinoer32 36196 removed [[Category:WikiCitaRasaJakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106876 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi jagung 130116-33814 bli.JPG|al=Nasi jagung|jmpl|Nasi jagung]] '''Nasi jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Tumbuklah jagung kemudian tampi sampai bersih hingga menjadi beras jagung. # Cuci sampai bersih kemudian rendam dalam air selama 3 hari 3 malam. # Setelah selesai direndam, kemudian cuci kembali dan tiriskan. # Tumbuk kembali beras jagung hingga halus dan menjadi tepung, jangan lupa ditapis kembali. # Sirmalah tepus jagung yang sudah jadi dengan ±2 gelas kemudian aduk hingga rata. # Kukuslah hingga ½ masak. # Taruhlah di atas tampah, beri air panas 2 gelas, kemudian diaduk (dikaru) sampai dingin. # Kukus kembali sampai masak, lalu diangkat. # Nasi jagung siap dihidangkan. [[Kategori:WikiCitaRasa]] 8uykc21nj2aezfcveneweymfg3u9jdh 106877 106876 2025-06-01T04:45:15Z Menyusurisudutnegeri 40665 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106877 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi jagung 130116-33814 bli.JPG|al=Nasi jagung|jmpl|Nasi jagung]] '''Nasi jagung''' merupakan makanan khas di Indonesia yang menggunakan bahan dasar jagung. Nasi jagung bisa ditemukan di berbagai daerah di Indonesia. Nasi ini biasanya digunakan sebagai alternatif makanan pokok selaian nasi beras. Untuk menyantap nasi jagung biasanya didampingi sayuran dan lauk pauk sesuai selera. == Bahan == * Jagung pipilan 1 kg. == Cara Membuat == # Tumbuklah jagung kemudian tampi sampai bersih hingga menjadi beras jagung. # Cuci sampai bersih kemudian rendam dalam air selama 3 hari 3 malam. # Setelah selesai direndam, kemudian cuci kembali dan tiriskan. # Tumbuk kembali beras jagung hingga halus dan menjadi tepung, jangan lupa ditapis kembali. # Sirmalah tepus jagung yang sudah jadi dengan ±2 gelas kemudian aduk hingga rata. # Kukuslah hingga ½ masak. # Taruhlah di atas tampah, beri air panas 2 gelas, kemudian diaduk (dikaru) sampai dingin. # Kukus kembali sampai masak, lalu diangkat. # Nasi jagung siap dihidangkan. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] gxquyx6g0dl7uw7ymznlixi5m79lp7z 100 25633 106842 2025-06-01T04:23:41Z MaxiManuel111 18192 ←Membuat halaman berisi '== Bahan == * 2 ikat daun singkong * 1 ons daging atau tulang * Setengah butir kelapa === Bumbu === * 5 buah bawang merah * 2 siung bawang putih * 1 potong laos * 1 rajang kunyit * 1 rajang jahe * 2 lembar daun salam * 1 sendok makan gula merah * 1 sendok makan garam == Cara membuat == * Cuci dan potong-potong daun singkong. * Parut kelapa dan buat 4 gelas santan. * Haluskan bumbu. * Didihkan santan dan bumbu-bumbu. * Rebus sampai daun singkong lunak dan santan t...' 106842 wikitext text/x-wiki == Bahan == * 2 ikat daun singkong * 1 ons daging atau tulang * Setengah butir kelapa === Bumbu === * 5 buah bawang merah * 2 siung bawang putih * 1 potong laos * 1 rajang kunyit * 1 rajang jahe * 2 lembar daun salam * 1 sendok makan gula merah * 1 sendok makan garam == Cara membuat == * Cuci dan potong-potong daun singkong. * Parut kelapa dan buat 4 gelas santan. * Haluskan bumbu. * Didihkan santan dan bumbu-bumbu. * Rebus sampai daun singkong lunak dan santan tinggal sedikit. hjasms7p5nriljgp9sbs3t86h1sbp7x 106890 106842 2025-06-01T04:53:34Z MaxiManuel111 18192 +kategori 106890 wikitext text/x-wiki == Bahan == * 2 ikat daun singkong * 1 ons daging atau tulang * Setengah butir kelapa === Bumbu === * 5 buah bawang merah * 2 siung bawang putih * 1 potong laos * 1 rajang kunyit * 1 rajang jahe * 2 lembar daun salam * 1 sendok makan gula merah * 1 sendok makan garam == Cara membuat == * Cuci dan potong-potong daun singkong. * Parut kelapa dan buat 4 gelas santan. * Haluskan bumbu. * Didihkan santan dan bumbu-bumbu. * Rebus sampai daun singkong lunak dan santan tinggal sedikit. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] ga754l2rn25necftev1ph77186iwi14 106896 106890 2025-06-01T04:56:45Z SilviaMamas 41426 106896 wikitext text/x-wiki '''Gulai Daun Ubi Tumbuk''' adalah hidangan tradisional khas Sumatera, terutama populer di daerah Minangkabau dan Mandailing. Masakan ini terbuat dari daun ubi (daun singkong) yang ditumbuk halus, kemudian dimasak dalam kuah santan yang kaya rempah. Ciri khas gulai daun ubi tumbuk terletak pada teksturnya yang lembut karena proses penumbukan, serta rasa gurih-pedas yang berasal dari perpaduan bumbu seperti serai, lengkuas, cabai, bawang merah, bawang putih, dan kadang ditambah rimbang (tekokak) serta ikan teri sebagai pelengkap rasa. Tidak seperti gulai daun singkong biasa yang daunnya hanya direbus, gulai ini menghadirkan sensasi berbeda karena penumbukan membuat bumbu lebih meresap. Gulai daun ubi tumbuk biasa disajikan sebagai lauk pendamping nasi hangat, dan menjadi sajian favorit dalam berbagai acara adat maupun makan sehari-hari di rumah. == Bahan == * 2 ikat daun singkong * 1 ons daging atau tulang * Setengah butir kelapa === Bumbu === * 5 buah bawang merah * 2 siung bawang putih * 1 potong laos * 1 rajang kunyit * 1 rajang jahe * 2 lembar daun salam * 1 sendok makan gula merah * 1 sendok makan garam == Cara membuat == * Cuci dan potong-potong daun singkong. * Parut kelapa dan buat 4 gelas santan. * Haluskan bumbu. * Didihkan santan dan bumbu-bumbu. * Rebus sampai daun singkong lunak dan santan tinggal sedikit. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] a9vmrkkhocap7b2wfsrbi9e0izt29oj 100 25634 106843 2025-06-01T04:25:13Z Affandy Murad 13583 ←Membuat halaman berisi ''''Nasi biryani''' (Bahasa Baluchi: '''بریانی'''; Bahasa Hindi: '''बिरयानी'''; bahasa Arab: '''برياني''') atau '''biriani''', '''briyani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: briyani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/briyani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref>''',''' atau '''beriani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: beriani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/beriani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref> merupakan Res...' 106843 wikitext text/x-wiki '''Nasi biryani''' (Bahasa Baluchi: '''بریانی'''; Bahasa Hindi: '''बिरयानी'''; bahasa Arab: '''برياني''') atau '''biriani''', '''briyani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: briyani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/briyani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref>''',''' atau '''beriani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: beriani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/beriani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref> merupakan [[Resep:Daftar resep penganan|penganan]] berupa nasi (biasanya dari beras basmati) yang dimasak dengan rempah-rempah lalu ditambah dengan sayuran, atau daging (ayam, kambing, ikan, udang, atau sapi). Makanan ini berasal dari Anak benua India (India dan Pakistan). Di Kepulauan Melayu, hidangan ini disebut dengan tambahan kata ''nasi'' (nasi biryani, nasi briyani, nasi briani, atau nasi beriani<ref>{{cite book|title=Kamus Simpulan Bahasa|last=Mohd|first=Ainon|coauthors=Abdullah Hassan|year=2008|publisher=PTS Professional|location=|isbn=9-8333-7635-5|page=222|pages=|url=|accessdate=}}</ref>). Nama hidangan ini ("Biryani") berasal dari bahasa Persia, ''beryā(n)'' (بریان) yang berarti ''goreng'' atau ''panggang''.<ref>''American Heritage Dictionary of the English Language'', ''Oxford English Dictionary''</ref> Pada zaman dulu, beras digoreng di dalam minyak samin sebelum direbus di dalam air bersama rempah-rempah hingga setengah matang.<ref>{{cite web|date=|title=History of Biryani|url=http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|work=|publisher=IndiaCurry.com|archive-url=https://web.archive.org/web/20120215020640/http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|archive-date=15 Februari 2012|dead-url=yes|accessdate=30 Juni 2009}}</ref> == Bahan == * 1½ kilogram beras * 1 liter susu asam * ½ genggam kaskas * ½ ons kenari * ½ liter santan kental == Bumbu == * 3 ons jahe * 20 buah bawang merah * 1 sendok makan jinten putih * 10 biji cengkeh * 1 buah jeruk nipis * 1 sendok makan bumbu korma * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan jinten manis * 1 potong kulit manis * 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Beras dicuci sampai bersih. # Semua bumbu digiling, ditumis dengan minyak sedikit. # Sesudah itu masukan daging sembari tuang susu yang telah diasamkan. # Masukan semuanya ke dalam wajan, lalu tuang santan kental. # Rebus bumbu sampai masak dan kuahnya mengental. {{wikipedia|Nasi biryani}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:Makanan tradisional]] hcm2jadfz0defahvj5wslrrrdqwl282 106847 106843 2025-06-01T04:30:19Z Affandy Murad 13583 106847 wikitext text/x-wiki '''Nasi biryani''' (Bahasa Baluchi: '''بریانی'''; Bahasa Hindi: '''बिरयानी'''; bahasa Arab: '''برياني''') atau '''biriani''', '''briyani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: briyani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/briyani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref>''',''' atau '''beriani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: beriani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/beriani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref> merupakan [[Resep:Daftar resep penganan|penganan]] berupa nasi (biasanya dari beras basmati) yang dimasak dengan rempah-rempah lalu ditambah dengan sayuran, atau daging (ayam, kambing, ikan, udang, atau sapi). Makanan ini berasal dari Anak benua India (India dan Pakistan). Di Kepulauan Melayu, hidangan ini disebut dengan tambahan kata ''nasi'' (nasi biryani, nasi briyani, nasi briani, atau nasi beriani<ref>{{cite book|title=Kamus Simpulan Bahasa|last=Mohd|first=Ainon|coauthors=Abdullah Hassan|year=2008|publisher=PTS Professional|location=|isbn=9-8333-7635-5|page=222|pages=|url=|accessdate=}}</ref>). Nama hidangan ini ("Biryani") berasal dari bahasa Persia, ''beryā(n)'' (بریان) yang berarti ''goreng'' atau ''panggang''.<ref>''American Heritage Dictionary of the English Language'', ''Oxford English Dictionary''</ref> Pada zaman dulu, beras digoreng di dalam minyak samin sebelum direbus di dalam air bersama rempah-rempah hingga setengah matang.<ref>{{cite web|date=|title=History of Biryani|url=http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|work=|publisher=IndiaCurry.com|archive-url=https://web.archive.org/web/20120215020640/http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|archive-date=15 Februari 2012|dead-url=yes|accessdate=30 Juni 2009}}</ref> == Bahan == * 1½ kilogram beras * 1 liter susu asam * ½ genggam kaskas * ½ ons kenari * ½ liter santan kental == Bumbu == * 3 ons jahe * 20 buah bawang merah * 1 sendok makan jinten putih * 10 biji cengkeh * 1 buah jeruk nipis * 1 sendok makan bumbu korma * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan jinten manis * 1 potong kulit manis * 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Cuci Beras sampai bersih. # Giling semua bumbu lalu ditumis dengan minyak sedikit. # Masukan daging sembari tuang susu yang telah diasamkan. # Masukan semuanya ke dalam wajan, lalu tuang santan kental. # Rebus bumbu sampai masak dan kuahnya mengental. {{wikipedia|Nasi biryani}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:Makanan tradisional]] anwqhdj68eawo8ww02fgndzji6gbev4 106854 106847 2025-06-01T04:33:12Z Affandy Murad 13583 /* Cara membuat */ 106854 wikitext text/x-wiki '''Nasi biryani''' (Bahasa Baluchi: '''بریانی'''; Bahasa Hindi: '''बिरयानी'''; bahasa Arab: '''برياني''') atau '''biriani''', '''briyani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: briyani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/briyani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref>''',''' atau '''beriani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: beriani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/beriani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref> merupakan [[Resep:Daftar resep penganan|penganan]] berupa nasi (biasanya dari beras basmati) yang dimasak dengan rempah-rempah lalu ditambah dengan sayuran, atau daging (ayam, kambing, ikan, udang, atau sapi). Makanan ini berasal dari Anak benua India (India dan Pakistan). Di Kepulauan Melayu, hidangan ini disebut dengan tambahan kata ''nasi'' (nasi biryani, nasi briyani, nasi briani, atau nasi beriani<ref>{{cite book|title=Kamus Simpulan Bahasa|last=Mohd|first=Ainon|coauthors=Abdullah Hassan|year=2008|publisher=PTS Professional|location=|isbn=9-8333-7635-5|page=222|pages=|url=|accessdate=}}</ref>). Nama hidangan ini ("Biryani") berasal dari bahasa Persia, ''beryā(n)'' (بریان) yang berarti ''goreng'' atau ''panggang''.<ref>''American Heritage Dictionary of the English Language'', ''Oxford English Dictionary''</ref> Pada zaman dulu, beras digoreng di dalam minyak samin sebelum direbus di dalam air bersama rempah-rempah hingga setengah matang.<ref>{{cite web|date=|title=History of Biryani|url=http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|work=|publisher=IndiaCurry.com|archive-url=https://web.archive.org/web/20120215020640/http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|archive-date=15 Februari 2012|dead-url=yes|accessdate=30 Juni 2009}}</ref> == Bahan == * 1½ kilogram beras * 1 liter susu asam * ½ genggam kaskas * ½ ons kenari * ½ liter santan kental == Bumbu == * 3 ons jahe * 20 buah bawang merah * 1 sendok makan jinten putih * 10 biji cengkeh * 1 buah jeruk nipis * 1 sendok makan bumbu korma * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan jinten manis * 1 potong kulit manis * 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Cuci beras sampai bersih. # Giling semua bumbu lalu ditumis dengan minyak sedikit. # Masukan daging sembari tuang susu yang telah diasamkan. # Masukan semuanya ke dalam wajan, lalu tuang santan kental. # Rebus bumbu sampai masak dan kuahnya mengental. {{wikipedia|Nasi biryani}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:Makanan tradisional]] o56k5jjpqvcoi3ccnmf6akkzk65577e 106856 106854 2025-06-01T04:36:30Z Affandy Murad 13583 106856 wikitext text/x-wiki '''Nasi biryani''' (Bahasa Baluchi: '''بریانی'''; Bahasa Hindi: '''बिरयानी'''; bahasa Arab: '''برياني''') atau '''biriani''', '''briyani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: briyani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/briyani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref>''',''' atau '''beriani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: beriani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/beriani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref> merupakan [[Resep:Daftar resep penganan|penganan]] berupa nasi (biasanya dari beras basmati) yang dimasak dengan rempah-rempah lalu ditambah dengan sayuran, atau daging (ayam, kambing, ikan, udang, atau sapi). Makanan ini berasal dari Anak benua India (India dan Pakistan). Di Kepulauan Melayu, hidangan ini disebut dengan tambahan kata ''nasi'' (nasi biryani, nasi briyani, nasi briani, atau nasi beriani<ref>{{cite book|title=Kamus Simpulan Bahasa|last=Mohd|first=Ainon|coauthors=Abdullah Hassan|year=2008|publisher=PTS Professional|location=|isbn=9-8333-7635-5|page=222|pages=|url=|accessdate=}}</ref>). Nama hidangan ini ("Biryani") berasal dari bahasa Persia, ''beryā(n)'' (بریان) yang berarti ''goreng'' atau ''panggang''.<ref>''American Heritage Dictionary of the English Language'', ''Oxford English Dictionary''</ref> Pada zaman dulu, beras digoreng di dalam minyak samin sebelum direbus di dalam air bersama rempah-rempah hingga setengah matang.<ref>{{cite web|date=|title=History of Biryani|url=http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|work=|publisher=IndiaCurry.com|archive-url=https://web.archive.org/web/20120215020640/http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|archive-date=15 Februari 2012|dead-url=yes|accessdate=30 Juni 2009}}</ref> [[Berkas:"Hyderabadi Dum Biryani".jpg|al=Nasi biryani|jmpl|Nasi biryani]] == Bahan == * 1½ kilogram beras * 1 liter susu asam * ½ genggam kaskas * ½ ons kenari * ½ liter santan kental == Bumbu == * 3 ons jahe * 20 buah bawang merah * 1 sendok makan jinten putih * 10 biji cengkeh * 1 buah jeruk nipis * 1 sendok makan bumbu korma * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan jinten manis * 1 potong kulit manis * 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Cuci beras sampai bersih. # Giling semua bumbu lalu ditumis dengan minyak sedikit. # Masukan daging sembari tuang susu yang telah diasamkan. # Masukan semuanya ke dalam wajan, lalu tuang santan kental. # Rebus bumbu sampai masak dan kuahnya mengental. {{wikipedia|Nasi biryani}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:Makanan tradisional]] nspzdjt9gkk8iq09um6tin3lz90cgks 106869 106856 2025-06-01T04:42:49Z Affandy Murad 13583 106869 wikitext text/x-wiki '''Nasi biryani''' (Bahasa Baluchi: '''بریانی'''; Bahasa Hindi: '''बिरयानी'''; bahasa Arab: '''برياني''') atau '''biriani''', '''briyani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: briyani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/briyani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref>''',''' atau '''beriani'''<ref>{{Cite web|title=Entri: beriani|url=https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/beriani|website=KBBI VI|access-date=2024-07-07}}</ref> merupakan [[Resep:Daftar resep penganan|penganan]] berupa nasi (biasanya dari beras basmati) yang dimasak dengan rempah-rempah lalu ditambah dengan sayuran, atau daging (ayam, kambing, ikan, udang, atau sapi). Makanan ini berasal dari Anak benua India (India dan Pakistan). Di Kepulauan Melayu, hidangan ini disebut dengan tambahan kata ''nasi'' (nasi biryani, nasi briyani, nasi briani, atau nasi beriani<ref>{{cite book|title=Kamus Simpulan Bahasa|last=Mohd|first=Ainon|coauthors=Abdullah Hassan|year=2008|publisher=PTS Professional|location=|isbn=9-8333-7635-5|page=222|pages=|url=|accessdate=}}</ref>). Nama hidangan ini ("Biryani") berasal dari bahasa Persia, ''beryā(n)'' (بریان) yang berarti ''goreng'' atau ''panggang''.<ref>''American Heritage Dictionary of the English Language'', ''Oxford English Dictionary''</ref> Pada zaman dulu, beras digoreng di dalam minyak samin sebelum direbus di dalam air bersama rempah-rempah hingga setengah matang.<ref>{{cite web|date=|title=History of Biryani|url=http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|work=|publisher=IndiaCurry.com|archive-url=https://web.archive.org/web/20120215020640/http://www.indiacurry.com/rice/r002backdropbiryani.htm|archive-date=15 Februari 2012|dead-url=yes|accessdate=30 Juni 2009}}</ref> [[Berkas:"Hyderabadi Dum Biryani".jpg|al=Nasi biryani|jmpl|Nasi biryani]] == Bahan == * 1½ kilogram beras * 1 liter susu asam * ½ genggam kaskas * ½ ons kenari * ½ liter santan kental == Bumbu == * 3 ons jahe * 20 buah bawang merah * 1 sendok makan jinten putih * 10 biji cengkeh * 1 buah jeruk nipis * 1 sendok makan bumbu korma * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan jinten manis * 1 potong kulit manis * 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Cuci beras sampai bersih. # Giling semua bumbu lalu ditumis dengan minyak sedikit. # Masukan daging sembari tuang susu yang telah diasamkan. # Masukan semuanya ke dalam wajan, lalu tuang santan kental. # Rebus bumbu sampai masak dan kuahnya mengental. {{wikipedia|Nasi biryani}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] 6oxp10nqkmqof6u9tnxnmeg9neb3lbk 100 25635 106844 2025-06-01T04:26:02Z Hzu Hzu 41195 ←Membuat halaman berisi ''''Kapusu nosu''' merupakan hidangan tradisional yang terbuat dari jagung tua yang ditumbuk dan berasal dari [[Pulau Buton]] yang berlokasi di [[Sulawesi Tenggara]]. ==Bahan== *1 kg jagung tua pipilan *1 btr kelapa *garam secukupnya' 106844 wikitext text/x-wiki '''Kapusu nosu''' merupakan hidangan tradisional yang terbuat dari jagung tua yang ditumbuk dan berasal dari [[Pulau Buton]] yang berlokasi di [[Sulawesi Tenggara]]. ==Bahan== *1 kg jagung tua pipilan *1 btr kelapa *garam secukupnya ki9z2q5ag4fbg8kamggg0oxlzj2u23t 106860 106844 2025-06-01T04:37:41Z Hzu Hzu 41195 106860 wikitext text/x-wiki '''Kapusu nosu''' merupakan hidangan tradisional yang terbuat dari jagung tua yang ditumbuk dan berasal dari [[Pulau Buton]] yang berlokasi di [[Sulawesi Tenggara]]. ==Bahan== *1 kg jagung tua pipilan *1 btr kelapa *garam secukupnya ==Cara membuat== #Tumbuk jagung dengan sedikit air. #Hilangkan lembaganya, lalu angkat. #Cuci bersih, lalu rebbus hingga lembek. #Buang rebusan airnya, lalu masukkan santan biasa. #Sesudah mendidih, masukkan santan kental dan diaduk #Berikan garam secukupnya, angkat setelah airnya kental. bcy37o327kbjm3c1pji0kugz0wz1zhy 106874 106860 2025-06-01T04:44:18Z Hzu Hzu 41195 106874 wikitext text/x-wiki '''Kapusu nosu''' merupakan hidangan tradisional yang terbuat dari jagung tua yang ditumbuk dan berasal dari [[Pulau Buton]] yang berlokasi di [[Sulawesi Tenggara]].<ref>{{Cite web|last=Ananda|first=Satria|date=29 Januari 2024|editor-last=Sumardi|editor-first=Dedi|title=Kapusu Nosu Kuliner Pengganti Nasi|url=https://www.rri.co.id/kuliner/534700/kapusu-nosu-kuliner-pengganti-nasi|website=RRI|access-date=31 Mei 2025}}</ref> ==Bahan== *1 kg jagung tua pipilan *1 btr kelapa *garam secukupnya ==Cara membuat== #Tumbuk jagung dengan sedikit air. #Hilangkan lembaganya, lalu angkat. #Cuci bersih, lalu rebbus hingga lembek. #Buang rebusan airnya, lalu masukkan santan biasa. #Sesudah mendidih, masukkan santan kental dan diaduk #Berikan garam secukupnya, angkat setelah airnya kental. ==Referensi== <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] 8ngmgu3ol9swbhtce34b0a30woejohu 100 25636 106845 2025-06-01T04:27:05Z Ririn Kada 41423 Menulis resep baru 106845 wikitext text/x-wiki '''NASI TIM''' ''Bahan-Bahan:'' # Beras 1 cangkir # Daging ayam 1/3 ekor ​''Bumbu-Bumbu:'' # Bawang merah 5 buah # Bawang putih 1 siung # Lada 1/4 sendok teh # Pala 1/6 sendok teh # Garam 1 sendok teh # Daun salam 2 lembar ''Cara membuat :'' # Beras dicuti bersih, lalu dikaru. # Setelah dikaru, dicampur dengan daging ayam dan bumbu, diberi air secukupnya. # Kemudian dikukus selama 1 ½ jam. n0kacksoc1fr09icthfxk9jqxgk56dv 106848 106845 2025-06-01T04:30:20Z Ririn Kada 41423 106848 wikitext text/x-wiki '''NASI TIM''' ''Bahan-Bahan:'' # Beras 1 cangkir # Daging ayam 1/3 ekor ​''Bumbu-Bumbu:'' # Bawang merah 5 buah # Bawang putih 1 siung # Lada 1/4 sendok teh # Pala 1/6 sendok teh # Garam 1 sendok teh # Daun salam 2 lembar ''Cara membuat :'' # Cuci beras sampai bersih, lalu dikaru. # Setelah itu campur dengan daging ayam dan bumbu, beri air secukupnya. # Kemudian kukus selama 1 ½ jam. tc90mx46lcdev7gshagrjpjqgukr9bq 106857 106848 2025-06-01T04:36:33Z Ririn Kada 41423 106857 wikitext text/x-wiki '''NASI TIM''' == ''Bahan-Bahan:'' == # Beras 1 cangkir # Daging ayam 1/3 ekor == ''Bumbu-Bumbu:'' == # Bawang merah 5 buah # Bawang putih 1 siung # Lada 1/4 sendok teh # Pala 1/6 sendok teh # Garam 1 sendok teh # Daun salam 2 lembar == ''Cara membuat :'' == # Cuci beras sampai bersih, lalu dikaru. # Setelah itu campur dengan daging ayam dan bumbu, beri air secukupnya. # Kemudian kukus selama 1 ½ jam. ry244xl9tar4jhj1ybmx1ion22ecv3r 106884 106857 2025-06-01T04:50:40Z Ririn Kada 41423 106884 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi Tim Ayam in Jakarta.jpg|jmpl]] Nasi tim adalah adalah hidangan Tionghoa Indonesia berupa nasi dan ayam berbumbu gurih yang dikukus. Dalam bahasa Indonesia istilah "tim" mungkin berasal dari bahasa Inggris ''steam'' yang berarti dikukus. Tapi kemungkinan juga dari bahasa Tio Ciu "TIM" Yang berarti memanaskan, Atau bahasa Khek "TEM" yang juga berarti memanaskan. == ''Bahan-Bahan:'' == # Beras 1 cangkir # Daging ayam 1/3 ekor == ''Bumbu-Bumbu:'' == # Bawang merah 5 buah # Bawang putih 1 siung # Lada 1/4 sendok teh # Pala 1/6 sendok teh # Garam 1 sendok teh # Daun salam 2 lembar == ''Cara membuat :'' == # Cuci beras sampai bersih, lalu dikaru. # Setelah itu campur dengan daging ayam dan bumbu, beri air secukupnya. # Kemudian kukus selama 1 ½ jam. 34j0st5h9h6tmm7bc0p4zndbvmqvg4b 106888 106884 2025-06-01T04:52:44Z Ririn Kada 41423 106888 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi Tim Ayam in Jakarta.jpg|jmpl]] Nasi tim adalah adalah hidangan Tionghoa Indonesia berupa nasi dan ayam berbumbu gurih yang dikukus. Dalam bahasa Indonesia istilah "tim" mungkin berasal dari bahasa Inggris ''steam'' yang berarti dikukus. Tapi kemungkinan juga dari bahasa Tio Ciu "TIM" Yang berarti memanaskan, Atau bahasa Khek "TEM" yang juga berarti memanaskan. == ''Bahan-Bahan:'' == # Beras 1 cangkir # Daging ayam 1/3 ekor == ''Bumbu-Bumbu:'' == # Bawang merah 5 buah # Bawang putih 1 siung # Lada 1/4 sendok teh # Pala 1/6 sendok teh # Garam 1 sendok teh # Daun salam 2 lembar == ''Cara membuat :'' == # Cuci beras sampai bersih, lalu dikaru. # Setelah itu campur dengan daging ayam dan bumbu, beri air secukupnya. # Kemudian kukus selama 1 ½ jam. [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] qp5ftzv4ttgg4ujywze0zcr9ggpakmd 106917 106888 2025-06-01T05:18:00Z Ririn Kada 41423 106917 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi Tim Ayam in Jakarta.jpg|jmpl]] Nasi tim adalah adalah hidangan Tionghoa Indonesia berupa nasi dan ayam berbumbu gurih yang dikukus. Dalam bahasa Indonesia istilah "tim" mungkin berasal dari bahasa Inggris ''steam'' yang berarti dikukus. Tapi kemungkinan juga dari bahasa Tio Ciu "TIM" Yang berarti memanaskan, Atau bahasa Khek "TEM" yang juga berarti memanaskan. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> == ''Bahan-Bahan:'' == # Beras 1 cangkir # Daging ayam 1/3 ekor == ''Bumbu-Bumbu:'' == # Bawang merah 5 buah # Bawang putih 1 siung # Lada 1/4 sendok teh # Pala 1/6 sendok teh # Garam 1 sendok teh # Daun salam 2 lembar == ''Cara membuat :'' == # Cuci beras sampai bersih, lalu dikaru. # Setelah itu campur dengan daging ayam dan bumbu, beri air secukupnya. # Kemudian kukus selama 1 ½ jam. == Referensi == # Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 1d2paapmgm11nxx93wyibfe26v8y5og 106960 106917 2025-06-01T06:27:27Z Raflinoer32 36196 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106960 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi Tim Ayam in Jakarta.jpg|jmpl]] Nasi tim adalah adalah hidangan Tionghoa Indonesia berupa nasi dan ayam berbumbu gurih yang dikukus. Dalam bahasa Indonesia istilah "tim" mungkin berasal dari bahasa Inggris ''steam'' yang berarti dikukus. Tapi kemungkinan juga dari bahasa Tio Ciu "TIM" Yang berarti memanaskan, Atau bahasa Khek "TEM" yang juga berarti memanaskan. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> == ''Bahan-Bahan:'' == # Beras 1 cangkir # Daging ayam 1/3 ekor == ''Bumbu-Bumbu:'' == # Bawang merah 5 buah # Bawang putih 1 siung # Lada 1/4 sendok teh # Pala 1/6 sendok teh # Garam 1 sendok teh # Daun salam 2 lembar == ''Cara membuat :'' == # Cuci beras sampai bersih, lalu dikaru. # Setelah itu campur dengan daging ayam dan bumbu, beri air secukupnya. # Kemudian kukus selama 1 ½ jam. == Referensi == # Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:WikiCitaRasa]] mp7lhomdo99o2ukdp8z8725bb6p6e4t 106964 106960 2025-06-01T06:29:33Z Raflinoer32 36196 106964 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Nasi Tim Ayam in Jakarta.jpg|jmpl]] Nasi tim adalah adalah hidangan Tionghoa Indonesia berupa nasi dan ayam berbumbu gurih yang dikukus. Dalam bahasa Indonesia istilah "tim" mungkin berasal dari bahasa Inggris ''steam'' yang berarti dikukus. Tapi kemungkinan juga dari bahasa Tio Ciu "TIM" Yang berarti memanaskan, Atau bahasa Khek "TEM" yang juga berarti memanaskan. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> == ''Bahan-Bahan:'' == # Beras 1 cangkir # Daging ayam 1/3 ekor == ''Bumbu-Bumbu:'' == # Bawang merah 5 buah # Bawang putih 1 siung # Lada 1/4 sendok teh # Pala 1/6 sendok teh # Garam 1 sendok teh # Daun salam 2 lembar == ''Cara membuat :'' == # Cuci beras sampai bersih, lalu dikaru. # Setelah itu campur dengan daging ayam dan bumbu, beri air secukupnya. # Kemudian kukus selama 1 ½ jam. == Referensi == [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:WikiCitaRasa]] fkzik7d2h3sknakdamn8xlbxavj0gds 100 25637 106851 2025-06-01T04:31:34Z MaxiManuel111 18192 ←Membuat halaman berisi '== Bahan == * 6 batang birah (batang talas) * Setengah butir kelapa * 6 potong ayam === Bumbu === * 3 buah bawang merah * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan lombok merah giling * 1 iris kunyit * 1 iris jahe * Setengah sendok makan garam == Cara membuat == * Kupas kulit birah dan potong-potong pendek atau panjang. * Giling halus bumbu. * Parut kelapa dan keluarkan santan sebanyak 3 gelas. * Didihkan santan bersama bumbu, masukkan daging ayam dan masak hingga ke...' 106851 wikitext text/x-wiki == Bahan == * 6 batang birah (batang talas) * Setengah butir kelapa * 6 potong ayam === Bumbu === * 3 buah bawang merah * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan lombok merah giling * 1 iris kunyit * 1 iris jahe * Setengah sendok makan garam == Cara membuat == * Kupas kulit birah dan potong-potong pendek atau panjang. * Giling halus bumbu. * Parut kelapa dan keluarkan santan sebanyak 3 gelas. * Didihkan santan bersama bumbu, masukkan daging ayam dan masak hingga keluar minyak. * Masukkan batang talas dan masak hingga empuk. == Keterangan == * Batang talas diambil dari jenis talas putih. * Ajam tidak perlu diambil dari bagian yang berdaging banyak, cukup bagian-bagian yang bertulang, seperti sayap, kaki, leher dan pinggang. o0qpk81rea3d148awu2o48iyrjhn1oz 106858 106851 2025-06-01T04:37:35Z MaxiManuel111 18192 /* Keterangan */ 106858 wikitext text/x-wiki == Bahan == * 6 batang birah (batang talas) * Setengah butir kelapa * 6 potong ayam === Bumbu === * 3 buah bawang merah * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan lombok merah giling * 1 iris kunyit * 1 iris jahe * Setengah sendok makan garam == Cara membuat == * Kupas kulit birah dan potong-potong pendek atau panjang. * Giling halus bumbu. * Parut kelapa dan keluarkan santan sebanyak 3 gelas. * Didihkan santan bersama bumbu, masukkan daging ayam dan masak hingga keluar minyak. * Masukkan batang talas dan masak hingga empuk. == Keterangan == * Batang talas diambil dari jenis talas putih. * Ayam tidak perlu diambil dari bagian yang berdaging banyak; cukup bagian-bagian yang bertulang, seperti sayap, kaki, leher dan pinggang. 6091o49etxto2n1eonu81l8ou3vg85b 106891 106858 2025-06-01T04:54:06Z MaxiManuel111 18192 +kategori 106891 wikitext text/x-wiki == Bahan == * 6 batang birah (batang talas) * Setengah butir kelapa * 6 potong ayam === Bumbu === * 3 buah bawang merah * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan lombok merah giling * 1 iris kunyit * 1 iris jahe * Setengah sendok makan garam == Cara membuat == * Kupas kulit birah dan potong-potong pendek atau panjang. * Giling halus bumbu. * Parut kelapa dan keluarkan santan sebanyak 3 gelas. * Didihkan santan bersama bumbu, masukkan daging ayam dan masak hingga keluar minyak. * Masukkan batang talas dan masak hingga empuk. == Keterangan == * Batang talas diambil dari jenis talas putih. * Ayam tidak perlu diambil dari bagian yang berdaging banyak; cukup bagian-bagian yang bertulang, seperti sayap, kaki, leher dan pinggang. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] dtgggrtirku9t0plsrglwv9x19hv08x 106898 106891 2025-06-01T04:58:20Z SilviaMamas 41426 106898 wikitext text/x-wiki '''Gulai''' '''birah''' adalah hidangan tradisional khas Sumatera, terutama populer di daerah Minangkabau dan Mandailing. Masakan ini terbuat dari daun ubi (daun singkong) yang ditumbuk halus, kemudian dimasak dalam kuah santan yang kaya rempah. Ciri khas gulai daun ubi tumbuk terletak pada teksturnya yang lembut karena proses penumbukan, serta rasa gurih-pedas yang berasal dari perpaduan bumbu seperti serai, lengkuas, cabai, bawang merah, bawang putih, dan kadang ditambah rimbang (tekokak) serta ikan teri sebagai pelengkap rasa. Tidak seperti gulai daun singkong biasa yang daunnya hanya direbus, gulai ini menghadirkan sensasi berbeda karena penumbukan membuat bumbu lebih meresap. Gulai daun ubi tumbuk biasa disajikan sebagai lauk pendamping nasi hangat, dan menjadi sajian favorit dalam berbagai acara adat maupun makan sehari-hari di rumah. == Bahan == * 6 batang birah (batang talas) * Setengah butir kelapa * 6 potong ayam === Bumbu === * 3 buah bawang merah * 2 siung bawang putih * 1 sendok makan lombok merah giling * 1 iris kunyit * 1 iris jahe * Setengah sendok makan garam == Cara membuat == * Kupas kulit birah dan potong-potong pendek atau panjang. * Giling halus bumbu. * Parut kelapa dan keluarkan santan sebanyak 3 gelas. * Didihkan santan bersama bumbu, masukkan daging ayam dan masak hingga keluar minyak. * Masukkan batang talas dan masak hingga empuk. == Keterangan == * Batang talas diambil dari jenis talas putih. * Ayam tidak perlu diambil dari bagian yang berdaging banyak; cukup bagian-bagian yang bertulang, seperti sayap, kaki, leher dan pinggang. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 98wp54l7ns9p4f4n10pgg2xkpxuoub3 100 25638 106859 2025-06-01T04:37:39Z Akhsan05 40505 ←Membuat halaman berisi ' '''Gulai asam pedas ikan''' merupakan [[Resep:Panganan|panganan]] berkuah khas Nusantara yang mirip dengan pindang, yaitu masakan ikan yang dimasak dengan kuah asam segar berpadu rempah-rempah khas. Gulai asam pedas ini memadukan rasa pedas dan asam yang menyegarkan, menjadikannya cocok sebagai lauk utama saat makan siang atau makan malam. Makanan ini populer di berbagai daerah, terutama di Sumatra dan pesisir Kalimantan. Gulai asam pedas ikan memiliki ciri khas...' 106859 wikitext text/x-wiki '''Gulai asam pedas ikan''' merupakan [[Resep:Panganan|panganan]] berkuah khas Nusantara yang mirip dengan pindang, yaitu masakan ikan yang dimasak dengan kuah asam segar berpadu rempah-rempah khas. Gulai asam pedas ini memadukan rasa pedas dan asam yang menyegarkan, menjadikannya cocok sebagai lauk utama saat makan siang atau makan malam. Makanan ini populer di berbagai daerah, terutama di Sumatra dan pesisir Kalimantan. Gulai asam pedas ikan memiliki ciri khas dalam penggunaan bahan utama berupa ikan segar seperti ikan tongkol, patin, atau kakap. Berbeda dengan pindang yang kuahnya lebih ringan, gulai asam pedas memiliki kuah yang lebih kental karena penggunaan santan serta rempah yang lebih pekat, seperti kunyit, lengkuas, dan cabai merah. Perpaduan rasa dan aroma rempah menjadikan gulai asam pedas ikan sebagai sajian tradisional yang kaya cita rasa dan digemari banyak kalangan.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Lada putih 1 sendok teh * Garam 1 sendok makan * Terasi 1 sendok teh * Sereh 1 batang * Kunyit 1 sendok teh == Bumbu == * 10 buah bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 kemiri * 2 sendok teh ketumbar * 2 kunyit * 2 laos * 2 sendok teh gula merah * 2 lembar salam * 1 1/2 sendok makan garam == Cara membuat == # Bersihkan ayam terlebih dahulu, lalu ayam di potong - potong. # Haluskan bumbu masak, lalu daging ayam dimasukkan untuk ditumis. # Tutup panci masak, agar masakan meresap. # Setelah dirasa lunak, masukkan santan sebagai penyedap masakan. # Aduk masakan secara pelan - pelan. # Masakan siap untuk disajikan. == Catatan == * Sajikan dalam keadaan hangat, agar rasa lebih nikmat {{wikipedia|Gulai asam pedas ikan}} == Referensi == <references /> st6wuppe3s98lkyoodya4dz7i3zdd77 106882 106859 2025-06-01T04:48:24Z Akhsan05 40505 /* Catatan */ 106882 wikitext text/x-wiki '''Gulai asam pedas ikan''' merupakan [[Resep:Panganan|panganan]] berkuah khas Nusantara yang mirip dengan pindang, yaitu masakan ikan yang dimasak dengan kuah asam segar berpadu rempah-rempah khas. Gulai asam pedas ini memadukan rasa pedas dan asam yang menyegarkan, menjadikannya cocok sebagai lauk utama saat makan siang atau makan malam. Makanan ini populer di berbagai daerah, terutama di Sumatra dan pesisir Kalimantan. Gulai asam pedas ikan memiliki ciri khas dalam penggunaan bahan utama berupa ikan segar seperti ikan tongkol, patin, atau kakap. Berbeda dengan pindang yang kuahnya lebih ringan, gulai asam pedas memiliki kuah yang lebih kental karena penggunaan santan serta rempah yang lebih pekat, seperti kunyit, lengkuas, dan cabai merah. Perpaduan rasa dan aroma rempah menjadikan gulai asam pedas ikan sebagai sajian tradisional yang kaya cita rasa dan digemari banyak kalangan.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Lada putih 1 sendok teh * Garam 1 sendok makan * Terasi 1 sendok teh * Sereh 1 batang * Kunyit 1 sendok teh == Bumbu == * 10 buah bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 kemiri * 2 sendok teh ketumbar * 2 kunyit * 2 laos * 2 sendok teh gula merah * 2 lembar salam * 1 1/2 sendok makan garam == Cara membuat == # Bersihkan ayam terlebih dahulu, lalu ayam di potong - potong. # Haluskan bumbu masak, lalu daging ayam dimasukkan untuk ditumis. # Tutup panci masak, agar masakan meresap. # Setelah dirasa lunak, masukkan santan sebagai penyedap masakan. # Aduk masakan secara pelan - pelan. # Masakan siap untuk disajikan. == Catatan == * Sajikan dalam keadaan hangat, agar rasa lebih nikmat {{wikipedia|Gulai asam pedas ikan}} [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] == Referensi == <references /> i45pp44ua1zqeupbc6m7sw8e6blv372 106909 106882 2025-06-01T05:05:22Z Akhsan05 40505 Akhsan05 memindahkan halaman [[Resep:Gulai asam pedas ikan]] ke [[Resep:Gulai ikan asam padeh]] 106882 wikitext text/x-wiki '''Gulai asam pedas ikan''' merupakan [[Resep:Panganan|panganan]] berkuah khas Nusantara yang mirip dengan pindang, yaitu masakan ikan yang dimasak dengan kuah asam segar berpadu rempah-rempah khas. Gulai asam pedas ini memadukan rasa pedas dan asam yang menyegarkan, menjadikannya cocok sebagai lauk utama saat makan siang atau makan malam. Makanan ini populer di berbagai daerah, terutama di Sumatra dan pesisir Kalimantan. Gulai asam pedas ikan memiliki ciri khas dalam penggunaan bahan utama berupa ikan segar seperti ikan tongkol, patin, atau kakap. Berbeda dengan pindang yang kuahnya lebih ringan, gulai asam pedas memiliki kuah yang lebih kental karena penggunaan santan serta rempah yang lebih pekat, seperti kunyit, lengkuas, dan cabai merah. Perpaduan rasa dan aroma rempah menjadikan gulai asam pedas ikan sebagai sajian tradisional yang kaya cita rasa dan digemari banyak kalangan.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * Lada putih 1 sendok teh * Garam 1 sendok makan * Terasi 1 sendok teh * Sereh 1 batang * Kunyit 1 sendok teh == Bumbu == * 10 buah bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 kemiri * 2 sendok teh ketumbar * 2 kunyit * 2 laos * 2 sendok teh gula merah * 2 lembar salam * 1 1/2 sendok makan garam == Cara membuat == # Bersihkan ayam terlebih dahulu, lalu ayam di potong - potong. # Haluskan bumbu masak, lalu daging ayam dimasukkan untuk ditumis. # Tutup panci masak, agar masakan meresap. # Setelah dirasa lunak, masukkan santan sebagai penyedap masakan. # Aduk masakan secara pelan - pelan. # Masakan siap untuk disajikan. == Catatan == * Sajikan dalam keadaan hangat, agar rasa lebih nikmat {{wikipedia|Gulai asam pedas ikan}} [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] == Referensi == <references /> i45pp44ua1zqeupbc6m7sw8e6blv372 100 25639 106863 2025-06-01T04:40:58Z Radinsyiffa 41439 Ejaan dan deskripsi yang telah disesuaikan 106863 wikitext text/x-wiki '''[[w:Sasagun|Sasagun]]''' atau sagu-sagu merupakan salah satu makanan ringan (camilan) tradisional khas suku Batak. Berikut bahan dan cara membuat kue sasagun atau sagu-sagu khas Batak. === Bahan-bahan: === * Tepung Beras (1kg) * Sedikit Garam * Daun Pisang === Cara Membuat: === # Masak tepung beras dengan air dan beri sejumput garam, aduk hingga mengental # Setelah mengental, tunggu hingga hangat, lalu bungkus dengan daun pisang # Didihkan air dalam panci # Setelah mendidih, masukkan adonan tepung beras yang telah dibungkus daun pisang ke dalam air yang telah mendidih # Rebus selama 30 menit # Setelah 30 menit, angkat dan kemudian rendam di dalam air dingin # Terakhir, jemur hingga kering # Sasagun atau sagu-sagu siap dihidangkan hrccjszkohuq3yldc0ejcyh1wkh7zss 106883 106863 2025-06-01T04:49:50Z Radinsyiffa 41439 alat dan bahan, urutan membuat 106883 wikitext text/x-wiki '''[[w:Sasagun|Sasagun]]''' atau sagu-sagu merupakan salah satu makanan ringan (camilan) tradisional khas suku Batak. Berikut bahan dan cara membuat kue sasagun atau sagu-sagu khas Batak. === Alat dan Bahan: === * Tepung Beras (1kg) * Sedikit Garam * Gula merah * Kelapa parut * Cetakan === Cara Membuat: === # Campurkan tepung beras dengan parutan kelapa, diamkan selama kurang lebih 60 menit # Sangrai campuran tepung beras hingga berubah warna menjadi kecoklatan # Cairkan gula aren/ merah, campurkan sedikit garam # Campurkan cairan gula aren dengan tepung beras dan kelapa, aduk hingga merata # Tambahkan penambah rasa jika ingin # Masukkan ke dalam cetakan # Dinginkan hingga sasagun mengeras # Sasagun siap disajikan <ref>Sasagun | Parhobas na Jeges</ref> <ref>snack tradisional batak « Batakberkesan Weblog</ref> a3e3s1tsmhu2moar14yl266xx82r7sa 106889 106883 2025-06-01T04:53:24Z Radinsyiffa 41439 menulis resep baru 106889 wikitext text/x-wiki '''Sasagun''' atau sagu-sagu merupakan salah satu makanan ringan (camilan) tradisional khas suku Batak. Berikut bahan dan cara membuat kue sasagun atau sagu-sagu khas Batak. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> === Alat dan Bahan: === * Tepung Beras (1kg) * Sedikit Garam * Gula merah * Kelapa parut * Cetakan === Cara Membuat: === # Campurkan tepung beras dengan parutan kelapa, diamkan selama kurang lebih 60 menit # Sangrai campuran tepung beras hingga berubah warna menjadi kecoklatan # Cairkan gula aren/ merah, campurkan sedikit garam # Campurkan cairan gula aren dengan tepung beras dan kelapa, aduk hingga merata # Tambahkan penambah rasa jika ingin # Masukkan ke dalam cetakan # Dinginkan hingga sasagun mengeras # Sasagun siap disajikan == Referensi == kdejph8c9cjpuo7t4rjz4trrjbkqk2p 106892 106889 2025-06-01T04:54:29Z Radinsyiffa 41439 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106892 wikitext text/x-wiki '''Sasagun''' atau sagu-sagu merupakan salah satu makanan ringan (camilan) tradisional khas suku Batak. Berikut bahan dan cara membuat kue sasagun atau sagu-sagu khas Batak. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> === Alat dan Bahan: === * Tepung Beras (1kg) * Sedikit Garam * Gula merah * Kelapa parut * Cetakan === Cara Membuat: === # Campurkan tepung beras dengan parutan kelapa, diamkan selama kurang lebih 60 menit # Sangrai campuran tepung beras hingga berubah warna menjadi kecoklatan # Cairkan gula aren/ merah, campurkan sedikit garam # Campurkan cairan gula aren dengan tepung beras dan kelapa, aduk hingga merata # Tambahkan penambah rasa jika ingin # Masukkan ke dalam cetakan # Dinginkan hingga sasagun mengeras # Sasagun siap disajikan == Referensi == [[Kategori:WikiCitaRasa]] g6fp9sw4nytmxqfp8wjn45s5xontxjf 106893 106892 2025-06-01T04:54:59Z Radinsyiffa 41439 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106893 wikitext text/x-wiki '''Sasagun''' atau sagu-sagu merupakan salah satu makanan ringan (camilan) tradisional khas suku Batak. Berikut bahan dan cara membuat kue sasagun atau sagu-sagu khas Batak. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> === Alat dan Bahan: === * Tepung Beras (1kg) * Sedikit Garam * Gula merah * Kelapa parut * Cetakan === Cara Membuat: === # Campurkan tepung beras dengan parutan kelapa, diamkan selama kurang lebih 60 menit # Sangrai campuran tepung beras hingga berubah warna menjadi kecoklatan # Cairkan gula aren/ merah, campurkan sedikit garam # Campurkan cairan gula aren dengan tepung beras dan kelapa, aduk hingga merata # Tambahkan penambah rasa jika ingin # Masukkan ke dalam cetakan # Dinginkan hingga sasagun mengeras # Sasagun siap disajikan == Referensi == [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] rz733qqd37zjo24gkhdjti9spupwqid 106904 106893 2025-06-01T05:01:29Z Radinsyiffa 41439 106904 wikitext text/x-wiki '''Sasagun''' atau sagu-sagu merupakan salah satu makanan ringan (camilan) tradisional khas suku Batak. Berikut bahan dan cara membuat kue sasagun atau sagu-sagu khas Batak. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> === Alat dan Bahan: === * Tepung Beras (1kg) * Sedikit Garam * Gula merah * Kelapa parut * Cetakan === Cara Membuat: === # Campurkan tepung beras dengan parutan kelapa, diamkan selama kurang lebih 60 menit # Sangrai campuran tepung beras hingga berubah warna menjadi kecoklatan # Cairkan gula aren/ merah, campurkan sedikit garam # Campurkan cairan gula aren dengan tepung beras dan kelapa, aduk hingga merata # Tambahkan penambah rasa jika ingin # Masukkan ke dalam cetakan # Dinginkan hingga sasagun mengeras # Sasagun siap disajikan {{Resep}} == Referensi == [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 6hruvy7axedhoh8d1bqc9jvzdsikyrg 106908 106904 2025-06-01T05:02:48Z Radinsyiffa 41439 106908 wikitext text/x-wiki '''Sasagun''' atau sagu-sagu merupakan salah satu makanan ringan (camilan) tradisional khas suku Batak. Berikut bahan dan cara membuat kue sasagun atau sagu-sagu khas Batak. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> === Alat dan Bahan: === * Tepung Beras (1kg) * Sedikit Garam * Gula merah * Kelapa parut * Cetakan === Cara Membuat: === # Campurkan tepung beras dengan parutan kelapa, diamkan selama kurang lebih 60 menit # Sangrai campuran tepung beras hingga berubah warna menjadi kecoklatan # Cairkan gula aren/ merah, campurkan sedikit garam # Campurkan cairan gula aren dengan tepung beras dan kelapa, aduk hingga merata # Tambahkan penambah rasa jika ingin # Masukkan ke dalam cetakan # Dinginkan hingga sasagun mengeras # Sasagun siap disajikan {{resep}} == Referensi == [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] j359j0atuxmdf0j838opwqxwtzz111i 100 25640 106868 2025-06-01T04:42:40Z Pitchrigi 40822 ←Membuat halaman berisi ''''Hutspot''' adalah penganan dari Belanda. Penganan ini dibuat dari daging yang dipotong dadu lalu dicampur dengan wortel, buncis, kentang, dan bawang bombai yang dihaluskan. Penganan ini disajikan dengan jenever (gin) atau bir. ==Bahan== ===Bahan masak=== *Kentang 2 kg *Wortel 1 kg *Daging klapstuk ½ kg *Mentega 80 kg ===Bumbu masak=== *Bawang merah ¼ kg *Lada ½ sdt *Pala ½ sdt *Garam 1 sdm ==Cara membuat== #Rebus daging selama 2 jam sampai empuk. #Kupas...' 106868 wikitext text/x-wiki '''Hutspot''' adalah penganan dari Belanda. Penganan ini dibuat dari daging yang dipotong dadu lalu dicampur dengan wortel, buncis, kentang, dan bawang bombai yang dihaluskan. Penganan ini disajikan dengan jenever (gin) atau bir. ==Bahan== ===Bahan masak=== *Kentang 2 kg *Wortel 1 kg *Daging klapstuk ½ kg *Mentega 80 kg ===Bumbu masak=== *Bawang merah ¼ kg *Lada ½ sdt *Pala ½ sdt *Garam 1 sdm ==Cara membuat== #Rebus daging selama 2 jam sampai empuk. #Kupas kentang, wortel, dan bawang merah, lalu cuci dan letakkan di atas daging. #Rebus bahan-bahan. #Haluskan bahan yang telah direbus, balurkan dengan mentega, lada, pala, garam, lalu aduk hingga merata. #Iris tipis-tipis daging lalu letakkan di atasnya. #Hutspot siap disajikan. rhsbodzrtkxmsneyik3l6tlbn6oq5g6 106870 106868 2025-06-01T04:43:25Z Pitchrigi 40822 106870 wikitext text/x-wiki '''Hutspot''' adalah penganan dari Belanda. Penganan ini dibuat dari daging yang dipotong dadu lalu dicampur dengan wortel, buncis, kentang, dan bawang bombai yang dihaluskan. Penganan ini disajikan dengan jenever (gin) atau bir. ==Bahan== ===Bahan masak=== *Kentang 2 kg *Wortel 1 kg *Daging klapstuk ½ kg *Mentega 80 kg ===Bumbu masak=== *Bawang merah ¼ kg *Lada ½ sdt *Pala ½ sdt *Garam 1 sdm ==Cara membuat== #Rebus daging selama 2 jam sampai empuk. #Kupas kentang, wortel, dan bawang merah, lalu cuci dan letakkan di atas daging. #Rebus bahan-bahan. #Haluskan bahan yang telah direbus, balurkan dengan mentega, lada, pala, garam, lalu aduk hingga merata. #Iris tipis-tipis daging lalu letakkan di atasnya. #Hutspot siap disajikan. [[category:WikiCitaRasa]] [[categoru:WikiCitaRasa Jakarta]] k0l0ogtkjhf470wu6xa2fe59bpxiuo4 106875 106870 2025-06-01T04:44:26Z Pitchrigi 40822 106875 wikitext text/x-wiki '''Hutspot''' adalah penganan dari Belanda. Penganan ini dibuat dari daging yang dipotong dadu lalu dicampur dengan wortel, buncis, kentang, dan bawang bombai yang dihaluskan. Penganan ini disajikan dengan jenever (gin) atau bir. ==Bahan== ===Bahan masak=== *Kentang 2 kg *Wortel 1 kg *Daging klapstuk ½ kg *Mentega 80 kg ===Bumbu masak=== *Bawang merah ¼ kg *Lada ½ sdt *Pala ½ sdt *Garam 1 sdm ==Cara membuat== #Rebus daging selama 2 jam sampai empuk. #Kupas kentang, wortel, dan bawang merah, lalu cuci dan letakkan di atas daging. #Rebus bahan-bahan. #Haluskan bahan yang telah direbus, balurkan dengan mentega, lada, pala, garam, lalu aduk hingga merata. #Iris tipis-tipis daging lalu letakkan di atasnya. #Hutspot siap disajikan. [[category:WikiCitaRasa]] [[categoru:WikiCitaRasa-Jakarta]] cf3kxn60rjw8gibktjq93e6g50fydir 106878 106875 2025-06-01T04:45:17Z Pitchrigi 40822 106878 wikitext text/x-wiki [[Berkas:2015 0330 Hutspot karbonade.jpg|jmpl|Hutspot]] '''Hutspot''' adalah penganan dari Belanda. Penganan ini dibuat dari daging yang dipotong dadu lalu dicampur dengan wortel, buncis, kentang, dan bawang bombai yang dihaluskan. Penganan ini disajikan dengan jenever (gin) atau bir. ==Bahan== ===Bahan masak=== *Kentang 2 kg *Wortel 1 kg *Daging klapstuk ½ kg *Mentega 80 kg ===Bumbu masak=== *Bawang merah ¼ kg *Lada ½ sdt *Pala ½ sdt *Garam 1 sdm ==Cara membuat== #Rebus daging selama 2 jam sampai empuk. #Kupas kentang, wortel, dan bawang merah, lalu cuci dan letakkan di atas daging. #Rebus bahan-bahan. #Haluskan bahan yang telah direbus, balurkan dengan mentega, lada, pala, garam, lalu aduk hingga merata. #Iris tipis-tipis daging lalu letakkan di atasnya. #Hutspot siap disajikan. [[category:WikiCitaRasa]] [[categoru:WikiCitaRasa-Jakarta]] qf719depvin9ays0foluz1po81bnojz 106879 106878 2025-06-01T04:45:33Z Pitchrigi 40822 /* Cara membuat */ 106879 wikitext text/x-wiki [[Berkas:2015 0330 Hutspot karbonade.jpg|jmpl|Hutspot]] '''Hutspot''' adalah penganan dari Belanda. Penganan ini dibuat dari daging yang dipotong dadu lalu dicampur dengan wortel, buncis, kentang, dan bawang bombai yang dihaluskan. Penganan ini disajikan dengan jenever (gin) atau bir. ==Bahan== ===Bahan masak=== *Kentang 2 kg *Wortel 1 kg *Daging klapstuk ½ kg *Mentega 80 kg ===Bumbu masak=== *Bawang merah ¼ kg *Lada ½ sdt *Pala ½ sdt *Garam 1 sdm ==Cara membuat== #Rebus daging selama 2 jam sampai empuk. #Kupas kentang, wortel, dan bawang merah, lalu cuci dan letakkan di atas daging. #Rebus bahan-bahan. #Haluskan bahan yang telah direbus, balurkan dengan mentega, lada, pala, garam, lalu aduk hingga merata. #Iris tipis-tipis daging lalu letakkan di atasnya. #Hutspot siap disajikan. [[category:WikiCitaRasa]] [[category:WikiCitaRasa-Jakarta]] 4tsjxrik8v47j2h4bl28p3mc58w9qj1 100 25641 106871 2025-06-01T04:43:44Z Syariani 41450 ←Membuat halaman berisi ''''Nasi Liwet Sunda: Warisan Rasa dan Nilai Kebersamaan''' Nasi liwet adalah salah satu kuliner khas Indonesia yang berasal dari daerah Sunda, Jawa Barat. Hidangan ini bukan sekadar santapan, melainkan juga simbol kebersamaan, kesederhanaan, dan kedekatan dengan alam. Disajikan di atas daun pisang yang lebar dan segar, nasi liwet biasanya dinikmati secara ramai-ramai dalam suasana penuh kekeluargaan. Tradisi makan bersama ini mencerminkan filosofi hidup masyara...' 106871 wikitext text/x-wiki '''Nasi Liwet Sunda: Warisan Rasa dan Nilai Kebersamaan''' Nasi liwet adalah salah satu kuliner khas Indonesia yang berasal dari daerah Sunda, Jawa Barat. Hidangan ini bukan sekadar santapan, melainkan juga simbol kebersamaan, kesederhanaan, dan kedekatan dengan alam. Disajikan di atas daun pisang yang lebar dan segar, nasi liwet biasanya dinikmati secara ramai-ramai dalam suasana penuh kekeluargaan. Tradisi makan bersama ini mencerminkan filosofi hidup masyarakat Sunda yang menjunjung tinggi kebersamaan, persamaan, dan rasa syukur atas rezeki yang ada. Dimasak dengan bumbu-bumbu alami seperti bawang merah, bawang putih, serai, dan daun salam, nasi liwet menghadirkan aroma khas yang menggoda. Lauk pelengkapnya pun sederhana, namun menggugah selera — mulai dari ikan asin, ayam goreng, tempe, tahu, sambal terasi, hingga lalapan segar dari kebun. == '''Bahan untuk memasak nasi liwet dengan magic com''' == * 200 gram beras putih (cuci bersih) * 4 butir bawang merah (iris tipis) * 2 butir bawang putih (iris tipis) * 8 buah cabai merah (iris serong) * 1 bungkus santan instan (Santan Kara) * Ikan teri Medan secukupnya (seduh dengan air panas, tiriskan) * 1 sendok teh garam * 2 sendok teh kaldu jamur * 1 lembar daun salam * 1 lembar daun sereh === Cara memasak : === # '''Siapkan beras''' yang telah dicuci bersih, lalu masukkan ke dalam '''wadah magic com'''. # Tambahkan air secukupnya, sesuai takaran memasak nasi biasa, kemudian tuangkan '''santan instan''' ke dalamnya. Aduk perlahan hingga tercampur rata. # Masukkan '''bawang merah, bawang putih, dan cabai merah''' yang telah diiris. Aduk kembali hingga merata. # Tambahkan '''ikan teri yang sudah diseduh''', '''garam''', dan '''kaldu jamur'''. Aduk ringan agar bumbu meresap merata ke dalam nasi. # Tutup magic com, lalu nyalakan dan biarkan hingga nasi matang sempurna. # Setelah matang, aduk nasi sekali lagi dan biarkan dalam mode "warm" selama 10–15 menit agar bumbu semakin meresap dan aroma lebih wangi. ---- === Tips Penyajian: === Sajikan nasi liwet hangat bersama lauk pelengkap seperti tahu goreng, tempe, sambal terasi, dan lalapan segar. Keindahan nasi liwet tak hanya terletak pada rasa gurihnya, tetapi juga pada makna yang terkandung dalam setiap suapannya. Hidangan ini mengajarkan bahwa '''kebahagiaan tidak selalu datang dari kemewahan''', melainkan dari '''kebersamaan dan kesederhanaan''' yang tulus. 3tu176mga1ct8d3dtd9lbvkm9id2yt4 106881 106871 2025-06-01T04:46:24Z Syariani 41450 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106881 wikitext text/x-wiki '''Nasi Liwet Sunda: Warisan Rasa dan Nilai Kebersamaan''' Nasi liwet adalah salah satu kuliner khas Indonesia yang berasal dari daerah Sunda, Jawa Barat. Hidangan ini bukan sekadar santapan, melainkan juga simbol kebersamaan, kesederhanaan, dan kedekatan dengan alam. Disajikan di atas daun pisang yang lebar dan segar, nasi liwet biasanya dinikmati secara ramai-ramai dalam suasana penuh kekeluargaan. Tradisi makan bersama ini mencerminkan filosofi hidup masyarakat Sunda yang menjunjung tinggi kebersamaan, persamaan, dan rasa syukur atas rezeki yang ada. Dimasak dengan bumbu-bumbu alami seperti bawang merah, bawang putih, serai, dan daun salam, nasi liwet menghadirkan aroma khas yang menggoda. Lauk pelengkapnya pun sederhana, namun menggugah selera — mulai dari ikan asin, ayam goreng, tempe, tahu, sambal terasi, hingga lalapan segar dari kebun. == '''Bahan untuk memasak nasi liwet dengan magic com''' == * 200 gram beras putih (cuci bersih) * 4 butir bawang merah (iris tipis) * 2 butir bawang putih (iris tipis) * 8 buah cabai merah (iris serong) * 1 bungkus santan instan (Santan Kara) * Ikan teri Medan secukupnya (seduh dengan air panas, tiriskan) * 1 sendok teh garam * 2 sendok teh kaldu jamur * 1 lembar daun salam * 1 lembar daun sereh === Cara memasak : === # '''Siapkan beras''' yang telah dicuci bersih, lalu masukkan ke dalam '''wadah magic com'''. # Tambahkan air secukupnya, sesuai takaran memasak nasi biasa, kemudian tuangkan '''santan instan''' ke dalamnya. Aduk perlahan hingga tercampur rata. # Masukkan '''bawang merah, bawang putih, dan cabai merah''' yang telah diiris. Aduk kembali hingga merata. # Tambahkan '''ikan teri yang sudah diseduh''', '''garam''', dan '''kaldu jamur'''. Aduk ringan agar bumbu meresap merata ke dalam nasi. # Tutup magic com, lalu nyalakan dan biarkan hingga nasi matang sempurna. # Setelah matang, aduk nasi sekali lagi dan biarkan dalam mode "warm" selama 10–15 menit agar bumbu semakin meresap dan aroma lebih wangi. ---- === Tips Penyajian: === Sajikan nasi liwet hangat bersama lauk pelengkap seperti tahu goreng, tempe, sambal terasi, dan lalapan segar. Keindahan nasi liwet tak hanya terletak pada rasa gurihnya, tetapi juga pada makna yang terkandung dalam setiap suapannya. Hidangan ini mengajarkan bahwa '''kebahagiaan tidak selalu datang dari kemewahan''', melainkan dari '''kebersamaan dan kesederhanaan''' yang tulus. [[Kategori:WikiCitaRasa]] 9e9zbnhzsookmp21e2vy0x6pcgzsath 106914 106881 2025-06-01T05:07:27Z Syariani 41450 106914 wikitext text/x-wiki '''Nasi Liwet Sunda: Warisan Rasa dan Nilai Kebersamaan''' Nasi liwet adalah salah satu kuliner khas Indonesia yang berasal dari daerah Sunda, Jawa Barat. Hidangan ini bukan sekadar santapan, melainkan juga simbol kebersamaan, kesederhanaan, dan kedekatan dengan alam. Disajikan di atas daun pisang yang lebar dan segar, nasi liwet biasanya dinikmati secara ramai-ramai dalam suasana penuh kekeluargaan. Tradisi makan bersama ini mencerminkan filosofi hidup masyarakat Sunda yang menjunjung tinggi kebersamaan, persamaan, dan rasa syukur atas rezeki yang ada. Dimasak dengan bumbu-bumbu alami seperti bawang merah, bawang putih, serai, dan daun salam, nasi liwet menghadirkan aroma khas yang menggoda. Lauk pelengkapnya pun sederhana, namun menggugah selera — mulai dari ikan asin, ayam goreng, tempe, tahu, sambal terasi, hingga lalapan segar dari kebun. == '''Bahan untuk memasak nasi liwet dengan magic com''' == * 200 gram beras putih (cuci bersih) * 4 butir bawang merah (iris tipis) * 2 butir bawang putih (iris tipis) * 8 buah cabai merah (iris serong) * 1 bungkus santan instan (Santan Kara) * Ikan teri Medan secukupnya (seduh dengan air panas, tiriskan) * 1 sendok teh garam * 2 sendok teh kaldu jamur * 1 lembar daun salam * 1 lembar daun sereh === Cara memasak : === # '''Siapkan beras''' yang telah dicuci bersih, lalu masukkan ke dalam '''wadah magic com'''. # Tambahkan air secukupnya, sesuai takaran memasak nasi biasa, kemudian tuangkan '''santan instan''' ke dalamnya. Aduk perlahan hingga tercampur rata. # Masukkan '''bawang merah, bawang putih, dan cabai merah''' yang telah diiris. Aduk kembali hingga merata. # Tambahkan '''ikan teri yang sudah diseduh''', '''garam''', dan '''kaldu jamur'''. Aduk ringan agar bumbu meresap merata ke dalam nasi. # Tutup magic com, lalu nyalakan dan biarkan hingga nasi matang sempurna. # Setelah matang, aduk nasi sekali lagi dan biarkan dalam mode "warm" selama 10–15 menit agar bumbu semakin meresap dan aroma lebih wangi. ---- === Tips Penyajian: === Sajikan nasi liwet hangat bersama lauk pelengkap seperti tahu goreng, tempe, sambal terasi, dan lalapan segar. Keindahan nasi liwet tak hanya terletak pada rasa gurihnya, tetapi juga pada makna yang terkandung dalam setiap suapannya. Hidangan ini mengajarkan bahwa '''kebahagiaan tidak selalu datang dari kemewahan''', melainkan dari '''kebersamaan dan kesederhanaan''' yang tulus. [[Resep:Nasi liwet]] [[Kategori:WikiCitaRasa]] pxr5o0wgrxly3hypg6m6vvvi2rueeb9 106958 106914 2025-06-01T06:26:16Z Raflinoer32 36196 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106958 wikitext text/x-wiki '''Nasi Liwet Sunda: Warisan Rasa dan Nilai Kebersamaan''' Nasi liwet adalah salah satu kuliner khas Indonesia yang berasal dari daerah Sunda, Jawa Barat. Hidangan ini bukan sekadar santapan, melainkan juga simbol kebersamaan, kesederhanaan, dan kedekatan dengan alam. Disajikan di atas daun pisang yang lebar dan segar, nasi liwet biasanya dinikmati secara ramai-ramai dalam suasana penuh kekeluargaan. Tradisi makan bersama ini mencerminkan filosofi hidup masyarakat Sunda yang menjunjung tinggi kebersamaan, persamaan, dan rasa syukur atas rezeki yang ada. Dimasak dengan bumbu-bumbu alami seperti bawang merah, bawang putih, serai, dan daun salam, nasi liwet menghadirkan aroma khas yang menggoda. Lauk pelengkapnya pun sederhana, namun menggugah selera — mulai dari ikan asin, ayam goreng, tempe, tahu, sambal terasi, hingga lalapan segar dari kebun. == '''Bahan untuk memasak nasi liwet dengan magic com''' == * 200 gram beras putih (cuci bersih) * 4 butir bawang merah (iris tipis) * 2 butir bawang putih (iris tipis) * 8 buah cabai merah (iris serong) * 1 bungkus santan instan (Santan Kara) * Ikan teri Medan secukupnya (seduh dengan air panas, tiriskan) * 1 sendok teh garam * 2 sendok teh kaldu jamur * 1 lembar daun salam * 1 lembar daun sereh === Cara memasak : === # '''Siapkan beras''' yang telah dicuci bersih, lalu masukkan ke dalam '''wadah magic com'''. # Tambahkan air secukupnya, sesuai takaran memasak nasi biasa, kemudian tuangkan '''santan instan''' ke dalamnya. Aduk perlahan hingga tercampur rata. # Masukkan '''bawang merah, bawang putih, dan cabai merah''' yang telah diiris. Aduk kembali hingga merata. # Tambahkan '''ikan teri yang sudah diseduh''', '''garam''', dan '''kaldu jamur'''. Aduk ringan agar bumbu meresap merata ke dalam nasi. # Tutup magic com, lalu nyalakan dan biarkan hingga nasi matang sempurna. # Setelah matang, aduk nasi sekali lagi dan biarkan dalam mode "warm" selama 10–15 menit agar bumbu semakin meresap dan aroma lebih wangi. ---- === Tips Penyajian: === Sajikan nasi liwet hangat bersama lauk pelengkap seperti tahu goreng, tempe, sambal terasi, dan lalapan segar. Keindahan nasi liwet tak hanya terletak pada rasa gurihnya, tetapi juga pada makna yang terkandung dalam setiap suapannya. Hidangan ini mengajarkan bahwa '''kebahagiaan tidak selalu datang dari kemewahan''', melainkan dari '''kebersamaan dan kesederhanaan''' yang tulus. [[Resep:Nasi liwet]] [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] pcwbj541v5s879ywioorzxjcnpp1u7o 100 25642 106880 2025-06-01T04:46:19Z MaxiManuel111 18192 ←Membuat halaman berisi '== Bahan == * 1 kilogram nasi == Cara membuat == * Kepal nasi yang telah didinginkan hingga menjadi bulat sebesar jeruk sedang. == ​Keterangan == * Nasi golong biasanya dimakan dengan pecel ayam, pecel jantung pisang atau lele, terancam ketimun, sayur menir dan ayam panggang.' 106880 wikitext text/x-wiki == Bahan == * 1 kilogram nasi == Cara membuat == * Kepal nasi yang telah didinginkan hingga menjadi bulat sebesar jeruk sedang. == ​Keterangan == * Nasi golong biasanya dimakan dengan pecel ayam, pecel jantung pisang atau lele, terancam ketimun, sayur menir dan ayam panggang. 47d4vs843jh5wokrnwkg0oman5kxav0 106894 106880 2025-06-01T04:55:06Z MaxiManuel111 18192 +kategori 106894 wikitext text/x-wiki == Bahan == * 1 kilogram nasi == Cara membuat == * Kepal nasi yang telah didinginkan hingga menjadi bulat sebesar jeruk sedang. == ​Keterangan == * Nasi golong biasanya dimakan dengan pecel ayam, pecel jantung pisang atau lele, terancam ketimun, sayur menir dan ayam panggang. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] ki2607zcy2mgkfg6fk37t5fq3fqh86z 14 25643 106885 2025-06-01T04:50:51Z Raflinoer32 36196 ←Membuat halaman berisi 'Halaman ini berisi daftar artikel resep kuliner Indonesia dari Lokakarya WikiCitaRasa.' 106885 wikitext text/x-wiki Halaman ini berisi daftar artikel resep kuliner Indonesia dari Lokakarya WikiCitaRasa. 37gdxd9q27s30g6bb58kpqsrlgzp1my 100 25644 106895 2025-06-01T04:56:28Z Li Ersha 41424 ←Membuat halaman berisi ''''Nasi tumpang''' atau juga dikenal '''pecel tumpang''' adalah makanan khas daerah eks Kerajaan Mataram Islam yang terdiri atas nasi dengan kuah berupa sambal tumpang.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/08/10/141400375/sejarah-sambal-tumpang-makanan-dari-tempe-busuk-yang-ada-sejak-1814</ref> Meski sederhana, hidangan ini menyebar hingga Kediri dan Jawa Tengah.<ref>https://www.idntimes.com/food/recipe/fatma-roisatin-nadhiroh/resep-pecel-tumpang-kuliner-kha...' 106895 wikitext text/x-wiki '''Nasi tumpang''' atau juga dikenal '''pecel tumpang''' adalah makanan khas daerah eks Kerajaan Mataram Islam yang terdiri atas nasi dengan kuah berupa sambal tumpang.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/08/10/141400375/sejarah-sambal-tumpang-makanan-dari-tempe-busuk-yang-ada-sejak-1814</ref> Meski sederhana, hidangan ini menyebar hingga Kediri dan Jawa Tengah.<ref>https://www.idntimes.com/food/recipe/fatma-roisatin-nadhiroh/resep-pecel-tumpang-kuliner-khas-kediri-exp-c1c2</ref> == Bahan-bahan == 1 kilogram beras ¼ kilogram daging ½ telur ayam ¼ kilogram.kentang 2½ potong tempe 2 potong tahu ½ butir kelapa ¼ gelas minyak goreng == Bumbu-bumbu == 8 buah bawang merah 3 siung bawang putih ½ sendok makan ketumbar ½ sendok teh jinten 1 buah pala 1 sendok teh lada 1 rajang kunyit 1 rajang jahe 1 rajang lengkuas 1 batang sereh 2 lembar daun salam 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Potong-potong tempe dan tahu lalu goreng hingga coklat keemasan.Rebus kentang dan telur sampai matang lalu belah menjadi dua bagian. # Potong daging menjadi potongan-potongan kecil # Parut setengah butir kelapa hingga halus # Haluskan bumbu-bumbu lalu tumis hingga harum. Kemudian, tambahkan daging dan aduk hingga bumbu meresap. # Setelah bumbu meresap pada daging,masukkan kelapa yang telah diparut Kelapa dan tambahkan air. Masak hingga tekstur daging menjadi empuk, lalu masukkan tempe dan tahu. # Hidangkan selagi hangat == Referensi == pmu99s6704l9871bvuh41xx7fv33l2m 106897 106895 2025-06-01T04:57:30Z Li Ersha 41424 /* Bahan-bahan */ 106897 wikitext text/x-wiki '''Nasi tumpang''' atau juga dikenal '''pecel tumpang''' adalah makanan khas daerah eks Kerajaan Mataram Islam yang terdiri atas nasi dengan kuah berupa sambal tumpang.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/08/10/141400375/sejarah-sambal-tumpang-makanan-dari-tempe-busuk-yang-ada-sejak-1814</ref> Meski sederhana, hidangan ini menyebar hingga Kediri dan Jawa Tengah.<ref>https://www.idntimes.com/food/recipe/fatma-roisatin-nadhiroh/resep-pecel-tumpang-kuliner-khas-kediri-exp-c1c2</ref> == Bahan-bahan == 1 kilogram beras ¼ kilogram daging ½ telur ayam ¼ kilogram.kentang 2½ potong tempe 2 potong tahu ½ butir kelapa ¼ gelas minyak goreng == Bumbu-bumbu == 8 buah bawang merah 3 siung bawang putih ½ sendok makan ketumbar ½ sendok teh jinten 1 buah pala 1 sendok teh lada 1 rajang kunyit 1 rajang jahe 1 rajang lengkuas 1 batang sereh 2 lembar daun salam 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Potong-potong tempe dan tahu lalu goreng hingga coklat keemasan.Rebus kentang dan telur sampai matang lalu belah menjadi dua bagian. # Potong daging menjadi potongan-potongan kecil # Parut setengah butir kelapa hingga halus # Haluskan bumbu-bumbu lalu tumis hingga harum. Kemudian, tambahkan daging dan aduk hingga bumbu meresap. # Setelah bumbu meresap pada daging,masukkan kelapa yang telah diparut Kelapa dan tambahkan air. Masak hingga tekstur daging menjadi empuk, lalu masukkan tempe dan tahu. # Hidangkan selagi hangat == Referensi == 5u7pghijqh7qifxv86xa6m0wnweoyju 106912 106897 2025-06-01T05:06:54Z Li Ersha 41424 106912 wikitext text/x-wiki '''Nasi tumpang''' atau juga dikenal '''pecel tumpang''' adalah makanan khas daerah eks Kerajaan Mataram Islam yang terdiri atas nasi dengan kuah berupa sambal tumpang.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/08/10/141400375/sejarah-sambal-tumpang-makanan-dari-tempe-busuk-yang-ada-sejak-1814</ref> Meski sederhana, hidangan ini menyebar hingga Kediri dan Jawa Tengah.<ref>https://www.idntimes.com/food/recipe/fatma-roisatin-nadhiroh/resep-pecel-tumpang-kuliner-khas-kediri-exp-c1c2</ref> == Bahan-bahan == 1 kilogram beras ¼ kilogram daging ½ telur ayam ¼ kilogram.kentang 2½ potong tempe 2 potong tahu ½ butir kelapa ¼ gelas minyak goreng == Bumbu-bumbu == 8 buah bawang merah 3 siung bawang putih ½ sendok makan ketumbar ½ sendok teh jinten 1 buah pala 1 sendok teh lada 1 rajang kunyit 1 rajang jahe 1 rajang lengkuas 1 batang sereh 2 lembar daun salam 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Potong-potong tempe dan tahu lalu goreng hingga coklat keemasan.Rebus kentang dan telur sampai matang lalu belah menjadi dua bagian. # Potong daging menjadi potongan-potongan kecil # Parut setengah butir kelapa hingga halus # Haluskan bumbu-bumbu lalu tumis hingga harum. Kemudian, tambahkan daging dan aduk hingga bumbu meresap. # Setelah bumbu meresap pada daging,masukkan kelapa yang telah diparut Kelapa dan tambahkan air. Masak hingga tekstur daging menjadi empuk, lalu masukkan tempe dan tahu. # Hidangkan selagi hangat{{resep}} == Referensi == tiq39x12b4oqc1foqu0h5glficr6njx 106913 106912 2025-06-01T05:07:25Z Li Ersha 41424 106913 wikitext text/x-wiki '''Nasi tumpang''' atau juga dikenal '''pecel tumpang''' adalah makanan khas daerah eks Kerajaan Mataram Islam yang terdiri atas nasi dengan kuah berupa sambal tumpang.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/08/10/141400375/sejarah-sambal-tumpang-makanan-dari-tempe-busuk-yang-ada-sejak-1814</ref> Meski sederhana, hidangan ini menyebar hingga Kediri dan Jawa Tengah.<ref>https://www.idntimes.com/food/recipe/fatma-roisatin-nadhiroh/resep-pecel-tumpang-kuliner-khas-kediri-exp-c1c2</ref> == Bahan-bahan == 1 kilogram beras ¼ kilogram daging ½ telur ayam ¼ kilogram.kentang 2½ potong tempe 2 potong tahu ½ butir kelapa ¼ gelas minyak goreng == Bumbu-bumbu == 8 buah bawang merah 3 siung bawang putih ½ sendok makan ketumbar ½ sendok teh jinten 1 buah pala 1 sendok teh lada 1 rajang kunyit 1 rajang jahe 1 rajang lengkuas 1 batang sereh 2 lembar daun salam 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Potong-potong tempe dan tahu lalu goreng hingga coklat keemasan.Rebus kentang dan telur sampai matang lalu belah menjadi dua bagian. # Potong daging menjadi potongan-potongan kecil # Parut setengah butir kelapa hingga halus # Haluskan bumbu-bumbu lalu tumis hingga harum. Kemudian, tambahkan daging dan aduk hingga bumbu meresap. # Setelah bumbu meresap pada daging,masukkan kelapa yang telah diparut Kelapa dan tambahkan air. Masak hingga tekstur daging menjadi empuk, lalu masukkan tempe dan tahu. # Hidangkan selagi hangat == Referensi == 5u7pghijqh7qifxv86xa6m0wnweoyju 106916 106913 2025-06-01T05:17:50Z Li Ersha 41424 /* Cara membuat */ 106916 wikitext text/x-wiki '''Nasi tumpang''' atau juga dikenal '''pecel tumpang''' adalah makanan khas daerah eks Kerajaan Mataram Islam yang terdiri atas nasi dengan kuah berupa sambal tumpang.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/08/10/141400375/sejarah-sambal-tumpang-makanan-dari-tempe-busuk-yang-ada-sejak-1814</ref> Meski sederhana, hidangan ini menyebar hingga Kediri dan Jawa Tengah.<ref>https://www.idntimes.com/food/recipe/fatma-roisatin-nadhiroh/resep-pecel-tumpang-kuliner-khas-kediri-exp-c1c2</ref> == Bahan-bahan == 1 kilogram beras ¼ kilogram daging ½ telur ayam ¼ kilogram.kentang 2½ potong tempe 2 potong tahu ½ butir kelapa ¼ gelas minyak goreng == Bumbu-bumbu == 8 buah bawang merah 3 siung bawang putih ½ sendok makan ketumbar ½ sendok teh jinten 1 buah pala 1 sendok teh lada 1 rajang kunyit 1 rajang jahe 1 rajang lengkuas 1 batang sereh 2 lembar daun salam 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Potong-potong tempe dan tahu lalu goreng hingga coklat keemasan.Rebus kentang dan telur sampai matang lalu belah menjadi dua bagian. # Potong daging menjadi potongan-potongan kecil # Parut setengah butir kelapa hingga halus # Haluskan bumbu-bumbu lalu tumis hingga harum. Kemudian, tambahkan daging dan aduk hingga bumbu meresap. # Setelah bumbu meresap pada daging,masukkan kelapa yang telah diparut Kelapa dan tambahkan air. Masak hingga tekstur daging menjadi empuk, lalu masukkan tempe dan tahu. # Hidangkan selagi hangat {{resep}} == Referensi == {{reflist}}{{Masakan Indonesia}}{{makanan-indonesia-stub}} == Referensi == ns6m6l2jtq53qwmink0i4ixso7cx8yi 106937 106916 2025-06-01T06:09:36Z Li Ersha 41424 106937 wikitext text/x-wiki '''Nasi tumpang''' atau juga dikenal '''pecel tumpang''' adalah makanan khas daerah eks Kerajaan Mataram Islam yang terdiri atas nasi dengan kuah berupa sambal tumpang.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/08/10/141400375/sejarah-sambal-tumpang-makanan-dari-tempe-busuk-yang-ada-sejak-1814</ref> Meski sederhana, hidangan ini menyebar hingga Kediri dan Jawa Tengah.<ref>https://www.idntimes.com/food/recipe/fatma-roisatin-nadhiroh/resep-pecel-tumpang-kuliner-khas-kediri-exp-c1c2</ref> == Bahan-bahan == 1 kilogram beras ¼ kilogram daging ½ telur ayam ¼ kilogram.kentang 2½ potong tempe 2 potong tahu ½ butir kelapa ¼ gelas minyak goreng == Bumbu-bumbu == 8 buah bawang merah 3 siung bawang putih ½ sendok makan ketumbar ½ sendok teh jinten 1 buah pala 1 sendok teh lada 1 rajang kunyit 1 rajang jahe 1 rajang lengkuas 1 batang sereh 2 lembar daun salam 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Potong-potong tempe dan tahu lalu goreng hingga coklat keemasan.Rebus kentang dan telur sampai matang lalu belah menjadi dua bagian. # Potong daging menjadi potongan-potongan kecil # Parut setengah butir kelapa hingga halus # Haluskan bumbu-bumbu lalu tumis hingga harum. Kemudian, tambahkan daging dan aduk hingga bumbu meresap. # Setelah bumbu meresap pada daging,masukkan kelapa yang telah diparut Kelapa dan tambahkan air. Masak hingga tekstur daging menjadi empuk, lalu masukkan tempe dan tahu. # Hidangkan selagi hangat {{resep}} == Referensi == {{reflist}}{{Masakan Indonesia}}{{makanan-indonesia-stub}} 7omwcf0qyw09ks04psj5cibuoa5ij2e 106941 106937 2025-06-01T06:13:26Z Li Ersha 41424 106941 wikitext text/x-wiki '''Nasi tumpang''' atau juga dikenal '''pecel tumpang''' adalah makanan khas daerah eks Kerajaan Mataram Islam yang terdiri atas nasi dengan kuah berupa sambal tumpang.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/08/10/141400375/sejarah-sambal-tumpang-makanan-dari-tempe-busuk-yang-ada-sejak-1814</ref> Meski sederhana, hidangan ini menyebar hingga Kediri dan Jawa Tengah.<ref>https://www.idntimes.com/food/recipe/fatma-roisatin-nadhiroh/resep-pecel-tumpang-kuliner-khas-kediri-exp-c1c2</ref> == Bahan-bahan == 1 kilogram beras ¼ kilogram daging ½ telur ayam ¼ kilogram.kentang 2½ potong tempe 2 potong tahu ½ butir kelapa ¼ gelas minyak goreng == Bumbu-bumbu == 8 buah bawang merah 3 siung bawang putih ½ sendok makan ketumbar ½ sendok teh jinten 1 buah pala 1 sendok teh lada 1 rajang kunyit 1 rajang jahe 1 rajang lengkuas 1 batang sereh 2 lembar daun salam 1 sendok makan garam == Cara membuat == # Potong-potong tempe dan tahu lalu goreng hingga coklat keemasan.Rebus kentang dan telur sampai matang lalu belah menjadi dua bagian. # Potong daging menjadi potongan-potongan kecil # Parut setengah butir kelapa hingga halus # Haluskan bumbu-bumbu lalu tumis hingga harum. Kemudian, tambahkan daging dan aduk hingga bumbu meresap. # Setelah bumbu meresap pada daging,masukkan kelapa yang telah diparut Kelapa dan tambahkan air. Masak hingga tekstur daging menjadi empuk, lalu masukkan tempe dan tahu. # Hidangkan selagi hangat {{resep}} == Referensi == {{reflist}}{{Masakan Indonesia}}{{makanan-indonesia-stub}} [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] jd8kt9viad7ipergzs1mp26pxb7vzye 100 25645 106899 2025-06-01T04:58:27Z Menyusurisudutnegeri 40665 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Tamal verde salado y dulce verde.jpg|al=Tamale dengan bungkus daun jagung|jmpl|Tamale]] '''Tamale''' adalah makanan seperti lemper dan rasanya dapat dibikin manis atau asin menurut keinginan. == Bahan-bahan == * Jagung pipilan sebanyak diingini, * Kapur sedikit, * Air secukupnya, * Daging sapi, * Gajih sedikit. == Cara membuat == # Rebuslah Jagung dalam air yang diberi sedikit kapur hingga kulitnya mudah dilepaskan. # Cuci jagung hingga bersih da...' 106899 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Tamal verde salado y dulce verde.jpg|al=Tamale dengan bungkus daun jagung|jmpl|Tamale]] '''Tamale''' adalah makanan seperti lemper dan rasanya dapat dibikin manis atau asin menurut keinginan. == Bahan-bahan == * Jagung pipilan sebanyak diingini, * Kapur sedikit, * Air secukupnya, * Daging sapi, * Gajih sedikit. == Cara membuat == # Rebuslah Jagung dalam air yang diberi sedikit kapur hingga kulitnya mudah dilepaskan. # Cuci jagung hingga bersih dan giling sampai halus kemudian saring. # Masukkan sedikit gajih dan aduk sampai tercampur rata. # Tambahkan gula atau garam sesuai keinginan. # Bungkuslah adonan beserta daging dengan menggunakan daun jagung atau daun pisang. # Kukuslah hingga matang sampai bungkus mudah dilepaskan. # Tamale siap dihidangkan. h6tzodvizv3y0h0hdnydidd4qs4pjme 106905 106899 2025-06-01T05:01:33Z Menyusurisudutnegeri 40665 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106905 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Tamal verde salado y dulce verde.jpg|al=Tamale dengan bungkus daun jagung|jmpl|Tamale]] '''Tamale''' adalah makanan seperti lemper dan rasanya dapat dibikin manis atau asin menurut keinginan. == Bahan-bahan == * Jagung pipilan sebanyak diingini, * Kapur sedikit, * Air secukupnya, * Daging sapi, * Gajih sedikit. == Cara membuat == # Rebuslah Jagung dalam air yang diberi sedikit kapur hingga kulitnya mudah dilepaskan. # Cuci jagung hingga bersih dan giling sampai halus kemudian saring. # Masukkan sedikit gajih dan aduk sampai tercampur rata. # Tambahkan gula atau garam sesuai keinginan. # Bungkuslah adonan beserta daging dengan menggunakan daun jagung atau daun pisang. # Kukuslah hingga matang sampai bungkus mudah dilepaskan. # Tamale siap dihidangkan. [[Kategori:WikiCitaRasa]] eim6gsd13pqblklqcxy28ui8an27wgg 106906 106905 2025-06-01T05:01:45Z Menyusurisudutnegeri 40665 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106906 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Tamal verde salado y dulce verde.jpg|al=Tamale dengan bungkus daun jagung|jmpl|Tamale]] '''Tamale''' adalah makanan seperti lemper dan rasanya dapat dibikin manis atau asin menurut keinginan. == Bahan-bahan == * Jagung pipilan sebanyak diingini, * Kapur sedikit, * Air secukupnya, * Daging sapi, * Gajih sedikit. == Cara membuat == # Rebuslah Jagung dalam air yang diberi sedikit kapur hingga kulitnya mudah dilepaskan. # Cuci jagung hingga bersih dan giling sampai halus kemudian saring. # Masukkan sedikit gajih dan aduk sampai tercampur rata. # Tambahkan gula atau garam sesuai keinginan. # Bungkuslah adonan beserta daging dengan menggunakan daun jagung atau daun pisang. # Kukuslah hingga matang sampai bungkus mudah dilepaskan. # Tamale siap dihidangkan. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] c8td0g1arnrogs4k1trmn8ihiw0mxp9 106911 106906 2025-06-01T05:06:12Z Menyusurisudutnegeri 40665 106911 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Tamal verde salado y dulce verde.jpg|al=Tamale dengan bungkus daun jagung|jmpl|Tamale dengan bungkus daun jagung]] [[Berkas:Tamales oaxaqueños, Mazatlán, 27 de marzo de 2023 08.jpg|al=Tamale dengan bungkus daun pisang|jmpl|Tamale dengan bungkus daun pisang]] '''Tamale''' adalah makanan seperti lemper dan rasanya dapat dibikin manis atau asin menurut keinginan. Makanan ini berasal dari Amerita Tengah.Tamale bisa diisi dengan daging, keju, buah-buahan, sayur-sayuran, cabai atau bumbu lainnya, sesuai selera. == Bahan-bahan == * Jagung pipilan sesuai keinginan * Kapur secukupnya * Air secukupnya * Daging sapi * Gajih secukupnya * Daun jagung atau daun pisang. == Cara membuat == # Rebuslah Jagung dalam air yang diberi sedikit kapur hingga kulitnya mudah dilepaskan. # Cuci jagung hingga bersih dan giling sampai halus kemudian saring. # Masukkan sedikit gajih dan aduk sampai tercampur rata. # Tambahkan gula atau garam sesuai keinginan. # Bungkuslah adonan beserta daging dengan menggunakan daun jagung atau daun pisang. # Kukuslah hingga matang sampai bungkus mudah dilepaskan. # Tamale siap dihidangkan. [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] isuajw69nt34pksudea0bhjf469veje 100 25646 106900 2025-06-01T04:58:41Z Pitchrigi 40822 ←Membuat halaman berisi ''''Jagung Titi''' adalah penganan kuliner khas yang berasal dari Nusa Tenggara Timur, terkhusu di daerah pulau Flores bagian timur, seperti di Solo, Adonara, Alor, dan Lembata.<ref>{{Cite web|date=19 Juni 2021|title=Perjuangan Perempuan Pengolah Jagung Titi di Lamakera NTT|url=https://www.liputan6.com/regional/read/4585307/perjuangan-perempuan-pengolah-jagung-titi-di-lamakera-ntt|website=Liputan6|access-date=31 Mei 2025}}</ref> Bernama jagung titi karena proses p...' 106900 wikitext text/x-wiki '''Jagung Titi''' adalah penganan kuliner khas yang berasal dari Nusa Tenggara Timur, terkhusu di daerah pulau Flores bagian timur, seperti di Solo, Adonara, Alor, dan Lembata.<ref>{{Cite web|date=19 Juni 2021|title=Perjuangan Perempuan Pengolah Jagung Titi di Lamakera NTT|url=https://www.liputan6.com/regional/read/4585307/perjuangan-perempuan-pengolah-jagung-titi-di-lamakera-ntt|website=Liputan6|access-date=31 Mei 2025}}</ref> Bernama jagung titi karena proses pengolahan biji jagung yang dititi di atas batu.<ref name=":0">{{Cite book|title=Makanan: Wujud, Variasi, dan Fungsinya Serta Cara Penyajiannya Daerah Nusa Tenggara Timur|url=https://books.google.co.id/books?id=7eExCwAAQBAJ&lpg=PA38&dq=jagung%20titi&hl=id&pg=PP1#v=onepage&q=jagung%20titi&f=false|publisher=Direktorat Jenderal Kebudayaan|date=1991-01-01|language=id|first=Raf|last=Darnys}}</ref> ==Bahan== ===Bahan masak=== *Jagung kering yang dipipil: 1 l *Kacang merah: 2 gelas ===Bumbu masak=== *Garam secukupnya ==Cara membuat== #Bersihkan jagung lalu tumbuk jagung secara perlahan. #Pisahkan berar jagung yang kasar, yang sedang, dan yang halus. #Masak beras jagung yang kasar dengan kacar merah. #Kalau sudah masak, masukkan beras jagung yang sedang. #Kalau sudah kering, masukkan beras jagung yang halus. #Beri garam secukupnya. ==Lauk yang dimakan bersama jagung titi== Jagung titi biasa dimakan dengan daging sii (semacam dendeng). ==Referensi== {{reflist}} [[Category:WikiCitaRasa]] [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] paqeqkazrz6axfzip2trd9folps9kwg 106901 106900 2025-06-01T04:59:49Z Pitchrigi 40822 106901 wikitext text/x-wiki '''Jagung titi''' adalah penganan kuliner khas yang berasal dari Nusa Tenggara Timur, terkhusu di daerah pulau Flores bagian timur, seperti di Solo, Adonara, Alor, dan Lembata.<ref>{{Cite web|date=19 Juni 2021|title=Perjuangan Perempuan Pengolah Jagung Titi di Lamakera NTT|url=https://www.liputan6.com/regional/read/4585307/perjuangan-perempuan-pengolah-jagung-titi-di-lamakera-ntt|website=Liputan6|access-date=31 Mei 2025}}</ref> Bernama jagung titi karena proses pengolahan biji jagung yang dititi di atas batu.<ref name=":0">{{Cite book|title=Makanan: Wujud, Variasi, dan Fungsinya Serta Cara Penyajiannya Daerah Nusa Tenggara Timur|url=https://books.google.co.id/books?id=7eExCwAAQBAJ&lpg=PA38&dq=jagung%20titi&hl=id&pg=PP1#v=onepage&q=jagung%20titi&f=false|publisher=Direktorat Jenderal Kebudayaan|date=1991-01-01|language=id|first=Raf|last=Darnys}}</ref> ==Bahan== ===Bahan masak=== *Jagung kering yang dipipil: 1 l *Kacang merah: 2 gelas ===Bumbu masak=== *Garam secukupnya ==Cara membuat== #Bersihkan jagung lalu tumbuk jagung secara perlahan. #Pisahkan berar jagung yang kasar, yang sedang, dan yang halus. #Masak beras jagung yang kasar dengan kacar merah. #Kalau sudah masak, masukkan beras jagung yang sedang. #Kalau sudah kering, masukkan beras jagung yang halus. #Beri garam secukupnya. ==Lauk yang dimakan bersama jagung titi== Jagung titi biasa dimakan dengan daging sii (semacam dendeng). ==Referensi== {{reflist}} [[Category:WikiCitaRasa]] [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] jh2t0ttwwt98wa967lcailt0q1ls8ly 100 25647 106903 2025-06-01T04:59:56Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Wedang Ronde]] ke [[Resep:Wedang ronde]] 106903 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Wedang ronde]] dt59du3id65eutdj3sc5b198t9idca3 100 25648 106907 2025-06-01T05:02:07Z Amrullah tintaemasnet 41422 Resep Baru 106907 wikitext text/x-wiki '''Tortilla''' adalah roti pipih tanpa ragi yang berasal dari Mesoamerika dan telah menjadi bagian penting dalam kuliner Meksiko serta Amerika Tengah. Awalnya, tortilla dibuat dari jagung yang telah melalui proses nixtamalisasi, perendaman dalam larutan alkali untuk meningkatkan nilai gizinya, dan kemudian digiling menjadi adonan yang disebut masa. Tortilla jagung ini telah ada sejak sekitar tahun 500 SM dan dikenal oleh suku Aztec dengan sebutan ''tlaxcalli''. Seiring waktu, setelah kedatangan bangsa Eropa, tortilla juga dibuat dari tepung terigu yang diperkenalkan oleh orang Spanyol. Tortilla terigu ini lebih umum ditemukan di wilayah utara Meksiko dan Amerika Serikat bagian barat daya, serta sering digunakan dalam hidangan seperti burrito dan quesadilla.<ref>Wood, Stephanie (ed.). "Tlaxcalli". Online Nahuatl Dictionary. Wired Humanities Projects at the University of Oregon. Diakses 1 Juni, 2025.</ref><ref>Winter, Marcus (1992). Oaxaca: the Archaeological Record (2nd ed.). Minutiae Mexicana. <nowiki>ISBN 968-7074-31-0</nowiki>. OCLC 26752490.</ref> Dalam bahasa Spanyol, istilah "tortilla" juga merujuk pada hidangan omelet berbahan dasar telur dan kentang, yang dikenal sebagai ''tortilla española'' atau ''tortilla de patatas''. Namun, dalam konteks Meksiko dan Amerika Latin, tortilla lebih merujuk pada roti pipih yang menjadi dasar berbagai hidangan seperti taco, enchilada, dan tostada. Tortilla juga dapat dipotong dan digoreng menjadi keripik tortilla, yang populer sebagai camilan dengan berbagai saus pendamping seperti salsa dan guacamole. Tortilla gandum sangat mirip dengan roti tanpa ragi yang terkenal di Arab, negara-negara Mediterania Timur dan Asia Selatan, walaupun lebih tipis dan lebih kecil ukurannya. Di Tiongkok dikenal ''laobing'' (烙餅), kue tebal berbentuk bundar seperti pizza, sementara di India ada ''roti'' yang terbuat dari gandum. Keduanya adalah contoh kue dari negara lain yang mirip dengan tortilla. == Bahan == === Bahan Tortilla Tepung Terigu === * 2 cangkir (250 g) tepung terigu serbaguna * Setengah sendok teh garam * Air hangat 180 ml * 3 sendok makan minyak sayur (atau minyak zaitun) === Bahan Tortilla Jagung === * 2 cangkir (250 g) tepung masa harina (tepung jagung khusus tortilla) * 1 setengah cangkir (375 ml) air hangat * Setengah sendok teh garam Bahan pelengkap tortilla ialah sambal yang dibuat dari bubuk cabai yang dicampur air dan bahan-bahan lainnya.<ref>Pramita, Yuga (2021). Tafakur Buah dan Sayur. Jakarta: Elex Media Komputindo. hlm. 11. <nowiki>ISBN 978-623-0027-49-9</nowiki>.</ref> == Cara membuat == === Resep Tortilla Tepung Terigu === * Campurkan tepung terigu dan garam dalam mangkuk besar. * Tambahkan air hangat dan minyak, lalu aduk hingga menjadi adonan. * Uleni adonan selama 5–7 menit hingga elastis dan tidak lengket. * Tutup adonan dan diamkan selama 30 menit. * Bagi adonan menjadi 8 bagian, bentuk bulat. * Gilas tipis tiap bola adonan hingga berbentuk lingkaran datar. * Panaskan wajan datar (tanpa minyak), masak tortilla 30–60 detik per sisi hingga muncul bintik-bintik kecokelatan. * Simpan dalam kain bersih agar tetap hangat dan lembut. === Resep Tortilla Jagung === * Campurkan masa harina dan garam, tuang air sedikit demi sedikit sambil diuleni. * Uleni hingga adonan lembut dan tidak pecah saat dipipihkan. * Diamkan adonan selama 20–30 menit dalam keadaan tertutup. * Bagi adonan menjadi bola-bola kecil (sekitar 10–12). * Pipihkan menggunakan alat press tortilla atau rolling pin, hingga tipis dan bundar. * Panaskan wajan tanpa minyak, masak masing-masing tortilla selama kurang lebih 1 menit per sisi. * Simpan di kain bersih agar tetap hangat dan lentur. {{wikipedia|Tortilla}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:Makanan tradisional]] [[Kategori:Tortilla]] [[Kategori:Roti]] 0w6a70gd08r3mwt4yvjf3ce4644uc17 106967 106907 2025-06-01T06:31:23Z Raflinoer32 36196 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106967 wikitext text/x-wiki '''Tortilla''' adalah roti pipih tanpa ragi yang berasal dari Mesoamerika dan telah menjadi bagian penting dalam kuliner Meksiko serta Amerika Tengah. Awalnya, tortilla dibuat dari jagung yang telah melalui proses nixtamalisasi, perendaman dalam larutan alkali untuk meningkatkan nilai gizinya, dan kemudian digiling menjadi adonan yang disebut masa. Tortilla jagung ini telah ada sejak sekitar tahun 500 SM dan dikenal oleh suku Aztec dengan sebutan ''tlaxcalli''. Seiring waktu, setelah kedatangan bangsa Eropa, tortilla juga dibuat dari tepung terigu yang diperkenalkan oleh orang Spanyol. Tortilla terigu ini lebih umum ditemukan di wilayah utara Meksiko dan Amerika Serikat bagian barat daya, serta sering digunakan dalam hidangan seperti burrito dan quesadilla.<ref>Wood, Stephanie (ed.). "Tlaxcalli". Online Nahuatl Dictionary. Wired Humanities Projects at the University of Oregon. Diakses 1 Juni, 2025.</ref><ref>Winter, Marcus (1992). Oaxaca: the Archaeological Record (2nd ed.). Minutiae Mexicana. <nowiki>ISBN 968-7074-31-0</nowiki>. OCLC 26752490.</ref> Dalam bahasa Spanyol, istilah "tortilla" juga merujuk pada hidangan omelet berbahan dasar telur dan kentang, yang dikenal sebagai ''tortilla española'' atau ''tortilla de patatas''. Namun, dalam konteks Meksiko dan Amerika Latin, tortilla lebih merujuk pada roti pipih yang menjadi dasar berbagai hidangan seperti taco, enchilada, dan tostada. Tortilla juga dapat dipotong dan digoreng menjadi keripik tortilla, yang populer sebagai camilan dengan berbagai saus pendamping seperti salsa dan guacamole. Tortilla gandum sangat mirip dengan roti tanpa ragi yang terkenal di Arab, negara-negara Mediterania Timur dan Asia Selatan, walaupun lebih tipis dan lebih kecil ukurannya. Di Tiongkok dikenal ''laobing'' (烙餅), kue tebal berbentuk bundar seperti pizza, sementara di India ada ''roti'' yang terbuat dari gandum. Keduanya adalah contoh kue dari negara lain yang mirip dengan tortilla. == Bahan == === Bahan Tortilla Tepung Terigu === * 2 cangkir (250 g) tepung terigu serbaguna * Setengah sendok teh garam * Air hangat 180 ml * 3 sendok makan minyak sayur (atau minyak zaitun) === Bahan Tortilla Jagung === * 2 cangkir (250 g) tepung masa harina (tepung jagung khusus tortilla) * 1 setengah cangkir (375 ml) air hangat * Setengah sendok teh garam Bahan pelengkap tortilla ialah sambal yang dibuat dari bubuk cabai yang dicampur air dan bahan-bahan lainnya.<ref>Pramita, Yuga (2021). Tafakur Buah dan Sayur. Jakarta: Elex Media Komputindo. hlm. 11. <nowiki>ISBN 978-623-0027-49-9</nowiki>.</ref> == Cara membuat == === Resep Tortilla Tepung Terigu === * Campurkan tepung terigu dan garam dalam mangkuk besar. * Tambahkan air hangat dan minyak, lalu aduk hingga menjadi adonan. * Uleni adonan selama 5–7 menit hingga elastis dan tidak lengket. * Tutup adonan dan diamkan selama 30 menit. * Bagi adonan menjadi 8 bagian, bentuk bulat. * Gilas tipis tiap bola adonan hingga berbentuk lingkaran datar. * Panaskan wajan datar (tanpa minyak), masak tortilla 30–60 detik per sisi hingga muncul bintik-bintik kecokelatan. * Simpan dalam kain bersih agar tetap hangat dan lembut. === Resep Tortilla Jagung === * Campurkan masa harina dan garam, tuang air sedikit demi sedikit sambil diuleni. * Uleni hingga adonan lembut dan tidak pecah saat dipipihkan. * Diamkan adonan selama 20–30 menit dalam keadaan tertutup. * Bagi adonan menjadi bola-bola kecil (sekitar 10–12). * Pipihkan menggunakan alat press tortilla atau rolling pin, hingga tipis dan bundar. * Panaskan wajan tanpa minyak, masak masing-masing tortilla selama kurang lebih 1 menit per sisi. * Simpan di kain bersih agar tetap hangat dan lentur. {{wikipedia|Tortilla}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:Makanan tradisional]] [[Kategori:Tortilla]] [[Kategori:Roti]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 17vga72m6ijnnv1xpdot1nzqpvz9d27 100 25649 106910 2025-06-01T05:05:22Z Akhsan05 40505 Akhsan05 memindahkan halaman [[Resep:Gulai asam pedas ikan]] ke [[Resep:Gulai ikan asam padeh]] 106910 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Gulai ikan asam padeh]] knnv159w4gla4c37d757x7jd0qkldrb 100 25650 106915 2025-06-01T05:09:50Z NikolasKHF 36490 ←Membuat halaman berisi ''''Nasi goreng''' adalah nasi yang digoreng dan dicampurkan dengan berbagai bahan.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * 2 piring nasi * 1 butir telur * 1 buah ketimun * 1 buah tomat == Cara membuat == # Masak telur dengan cara dadar lalu diiris halus. # Iris tipis-tipis ketimun, tomat, dan bawang merah. # Giling lombok, bawang putih, terasi, dan garam. # Goreng bumbu-bum...' 106915 wikitext text/x-wiki '''Nasi goreng''' adalah nasi yang digoreng dan dicampurkan dengan berbagai bahan.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * 2 piring nasi * 1 butir telur * 1 buah ketimun * 1 buah tomat == Cara membuat == # Masak telur dengan cara dadar lalu diiris halus. # Iris tipis-tipis ketimun, tomat, dan bawang merah. # Giling lombok, bawang putih, terasi, dan garam. # Goreng bumbu-bumbu, masukkan nasi dan aduk rata. # Hidangkan nasi dengan telur, tomat, dan ketimun. == Catatan tambahan == Selain telur, bahan makanan lain seperti bestik, ayam goreng, udang, dan lain-lain dapat ditambahkan setelah persegi kecil. {{wikipedia|Nasi goreng}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 1q8pr3art4cw387839fwpu5l705fcxc 100 25651 106918 2025-06-01T05:19:39Z Amrullah tintaemasnet 41422 ←Membuat halaman berisi ''''Gulai Tempe''' adalah hidangan khas dari Rembang, Jawa Tengah, yang menampilkan perpaduan tempe dan daun singkong dalam kuah santan yang kaya rempah. Berbeda dari gulai pada umumnya yang menggunakan daging, versi ini memanfaatkan tempe sebagai sumber protein nabati utama. == Bahan-Bahan: == * 1 ikat daun singkong * 1 ons balungan (tulang sapi/ayam) * 4 potong tempe * 3 sendok makan minyak goreng * 2 gelas santan == Bumbu-Bumbu: == * 2 butir cengkeh * ½ s...' 106918 wikitext text/x-wiki '''Gulai Tempe''' adalah hidangan khas dari Rembang, Jawa Tengah, yang menampilkan perpaduan tempe dan daun singkong dalam kuah santan yang kaya rempah. Berbeda dari gulai pada umumnya yang menggunakan daging, versi ini memanfaatkan tempe sebagai sumber protein nabati utama. == Bahan-Bahan: == * 1 ikat daun singkong * 1 ons balungan (tulang sapi/ayam) * 4 potong tempe * 3 sendok makan minyak goreng * 2 gelas santan == Bumbu-Bumbu: == * 2 butir cengkeh * ½ sendok makan garam * 6 butir bawang merah * 4 siung bawang putih * 1 ruas jahe * 1 ruas kunyit * 1 sendok teh lada putih * 1 sendok makan gula merah == Cara Membuatnya : == * Iris tempe, potong daun singkong agak besar. * Iris bawang merah, goreng hingga kering dan sisihkan. * Haluskan semua bumbu kecuali cengkeh. * Rebus santan bersama bumbu halus dan cengkeh hingga mendidih. * Masukkan tempe dan daun singkong, masak hingga empuk dan bumbu meresap. * Saat akan disajikan, taburkan bawang goreng di atasnya. jd3ohmnz69a00aj4vrddt5kiwcy6rtn 106971 106918 2025-06-01T06:34:46Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Gulai Tempe]] ke [[Resep:Gulai tempe]]: Judul salah eja 106918 wikitext text/x-wiki '''Gulai Tempe''' adalah hidangan khas dari Rembang, Jawa Tengah, yang menampilkan perpaduan tempe dan daun singkong dalam kuah santan yang kaya rempah. Berbeda dari gulai pada umumnya yang menggunakan daging, versi ini memanfaatkan tempe sebagai sumber protein nabati utama. == Bahan-Bahan: == * 1 ikat daun singkong * 1 ons balungan (tulang sapi/ayam) * 4 potong tempe * 3 sendok makan minyak goreng * 2 gelas santan == Bumbu-Bumbu: == * 2 butir cengkeh * ½ sendok makan garam * 6 butir bawang merah * 4 siung bawang putih * 1 ruas jahe * 1 ruas kunyit * 1 sendok teh lada putih * 1 sendok makan gula merah == Cara Membuatnya : == * Iris tempe, potong daun singkong agak besar. * Iris bawang merah, goreng hingga kering dan sisihkan. * Haluskan semua bumbu kecuali cengkeh. * Rebus santan bersama bumbu halus dan cengkeh hingga mendidih. * Masukkan tempe dan daun singkong, masak hingga empuk dan bumbu meresap. * Saat akan disajikan, taburkan bawang goreng di atasnya. jd3ohmnz69a00aj4vrddt5kiwcy6rtn 100 25652 106919 2025-06-01T05:25:38Z NikolasKHF 36490 ←Membuat halaman berisi ''''Aunu senebre''' adalah makana tradisional dari Papua Selatan. Makanan ini memiliki tekstur yang basah dan biasanya dimakan bersama papeda atau umbi-umbian.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * 1 kg ikan yang telah dijemur. * Sedikit daun dan batang talas. * 1 butir kelapa. == Bumbu == * Garam secukupnya == Cara membuat == # Buat santan dengan perasan kedua dengan kel...' 106919 wikitext text/x-wiki '''Aunu senebre''' adalah makana tradisional dari Papua Selatan. Makanan ini memiliki tekstur yang basah dan biasanya dimakan bersama papeda atau umbi-umbian.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * 1 kg ikan yang telah dijemur. * Sedikit daun dan batang talas. * 1 butir kelapa. == Bumbu == * Garam secukupnya == Cara membuat == # Buat santan dengan perasan kedua dengan kelapa. # Potong daun dan batang talas. # Masak santan dengan daun dan batang talah yang telah dipotong-potong. # Masak ikan lalu masukkan santan. # Setelah santan mendidih, angkat masakan {{wikipedia|Aunu Senebre}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] hpak92v6esqtmpd6e19vq199me9d6in 100 25653 106920 2025-06-01T05:29:24Z Amrullah tintaemasnet 41422 ←Membuat halaman berisi ''''Opor Pare''' adalah hidangan tradisional Jawa Tengah yang menggunakan pare sebagai bahan utama, dimasak dengan bumbu kelapa dan sambal kencur. Opor Pare memiliki cita rasa khas yang menggugah selera, terutama bagi penggemar pare dan bumbu Jawa Tengah. == Bahan-bahan: == * 3 buah pare ayam * ¼ butir kelapa setengah tua (diparut) == Bumbu-bumbu: == * ¼ ruas kencur * ½ sendok teh garam * 1 mata asam * ½ sendok teh terasi * 4 buah cabai merah == Cara Memb...' 106920 wikitext text/x-wiki '''Opor Pare''' adalah hidangan tradisional Jawa Tengah yang menggunakan pare sebagai bahan utama, dimasak dengan bumbu kelapa dan sambal kencur. Opor Pare memiliki cita rasa khas yang menggugah selera, terutama bagi penggemar pare dan bumbu Jawa Tengah. == Bahan-bahan: == * 3 buah pare ayam * ¼ butir kelapa setengah tua (diparut) == Bumbu-bumbu: == * ¼ ruas kencur * ½ sendok teh garam * 1 mata asam * ½ sendok teh terasi * 4 buah cabai merah == Cara Membuat: == * Belah pare dan buang bijinya. * Parut kelapa setengah tua. * Haluskan semua bumbu, lalu campurkan dengan kelapa parut. * Isikan campuran bumbu dan kelapa ke dalam pare. * Kukus hingga matang. szev4i6s2vgh6aixju8wfr5fn3fps5p 106935 106920 2025-06-01T06:06:35Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Opor Pare]] ke [[Resep:Opor pare]]: Judul salah eja 106920 wikitext text/x-wiki '''Opor Pare''' adalah hidangan tradisional Jawa Tengah yang menggunakan pare sebagai bahan utama, dimasak dengan bumbu kelapa dan sambal kencur. Opor Pare memiliki cita rasa khas yang menggugah selera, terutama bagi penggemar pare dan bumbu Jawa Tengah. == Bahan-bahan: == * 3 buah pare ayam * ¼ butir kelapa setengah tua (diparut) == Bumbu-bumbu: == * ¼ ruas kencur * ½ sendok teh garam * 1 mata asam * ½ sendok teh terasi * 4 buah cabai merah == Cara Membuat: == * Belah pare dan buang bijinya. * Parut kelapa setengah tua. * Haluskan semua bumbu, lalu campurkan dengan kelapa parut. * Isikan campuran bumbu dan kelapa ke dalam pare. * Kukus hingga matang. szev4i6s2vgh6aixju8wfr5fn3fps5p 100 25654 106921 2025-06-01T05:29:57Z Radinsyiffa 41439 membuat ulang resep 106921 wikitext text/x-wiki '''Gulai ayam''' merupakan hidangan berat khas Indonesia dengan bahan utama ayam dan tidak jarang terdapat sayuran seperti nangka muda ataupun daun singkong. Kunci kenikmatan gulai ayam terdapat pada kuahnya yang kaya akan rempah. Berikut bahan dan cara membuat gulai ayam. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian </ref> == Bahan-bahan == * 1 ekor ayam * 4 karton kecil santan kara * 10 bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 kemiri * 2 sendok teh ketumbar * 2 kunyit * 2 potong laos * 2 sendok teh gula merah * 2 lembar daun salam * 2 sendok makan garam == Cara membuat == # Bersihkan ayam, potong-potong menjadi beberapa bagian (sesuaikan selera) # Haluskan bawang merah, bawang putih, kemiri, ketumbar, kunyit, laos, gula merah, salam, dan garam # Tumis bumbu hingga harum, setelah harum masukkan ayam dan aduk merata # Diamkan selama beberapa menit hingga ayam melunak, tutup panci # Setelah ayam melunak, masukkan santan, aduk hingga merata # Gulai ayam siap santap == Referensi == Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian 1rkgz7yg2su6n2k1hw6oflnl6xb6sa8 106925 106921 2025-06-01T05:38:48Z Radinsyiffa 41439 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106925 wikitext text/x-wiki '''Gulai ayam''' merupakan hidangan berat khas Indonesia dengan bahan utama ayam dan tidak jarang terdapat sayuran seperti nangka muda ataupun daun singkong. Kunci kenikmatan gulai ayam terdapat pada kuahnya yang kaya akan rempah. Berikut bahan dan cara membuat gulai ayam. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian </ref> == Bahan-bahan == * 1 ekor ayam * 4 karton kecil santan kara * 10 bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 kemiri * 2 sendok teh ketumbar * 2 kunyit * 2 potong laos * 2 sendok teh gula merah * 2 lembar daun salam * 2 sendok makan garam == Cara membuat == # Bersihkan ayam, potong-potong menjadi beberapa bagian (sesuaikan selera) # Haluskan bawang merah, bawang putih, kemiri, ketumbar, kunyit, laos, gula merah, salam, dan garam # Tumis bumbu hingga harum, setelah harum masukkan ayam dan aduk merata # Diamkan selama beberapa menit hingga ayam melunak, tutup panci # Setelah ayam melunak, masukkan santan, aduk hingga merata # Gulai ayam siap santap == Referensi == Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian [[Kategori:WikiCitaRasa]] 52vz3fh1rch40c0740vfwysvwx4el7d 106926 106925 2025-06-01T05:38:59Z Radinsyiffa 41439 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106926 wikitext text/x-wiki '''Gulai ayam''' merupakan hidangan berat khas Indonesia dengan bahan utama ayam dan tidak jarang terdapat sayuran seperti nangka muda ataupun daun singkong. Kunci kenikmatan gulai ayam terdapat pada kuahnya yang kaya akan rempah. Berikut bahan dan cara membuat gulai ayam. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian </ref> == Bahan-bahan == * 1 ekor ayam * 4 karton kecil santan kara * 10 bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 kemiri * 2 sendok teh ketumbar * 2 kunyit * 2 potong laos * 2 sendok teh gula merah * 2 lembar daun salam * 2 sendok makan garam == Cara membuat == # Bersihkan ayam, potong-potong menjadi beberapa bagian (sesuaikan selera) # Haluskan bawang merah, bawang putih, kemiri, ketumbar, kunyit, laos, gula merah, salam, dan garam # Tumis bumbu hingga harum, setelah harum masukkan ayam dan aduk merata # Diamkan selama beberapa menit hingga ayam melunak, tutup panci # Setelah ayam melunak, masukkan santan, aduk hingga merata # Gulai ayam siap santap == Referensi == Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] pibz79ry3do42ibbmzk7l8r7poluv4g 106955 106926 2025-06-01T06:23:03Z Radinsyiffa 41439 106955 wikitext text/x-wiki '''Gulai ayam''' merupakan hidangan berat khas Indonesia dengan bahan utama ayam dan tidak jarang terdapat sayuran seperti nangka muda ataupun daun singkong. Kunci kenikmatan gulai ayam terdapat pada kuahnya yang kaya akan rempah. Berikut bahan dan cara membuat gulai ayam. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian </ref> == Bahan-bahan == * 1 ekor ayam * 4 karton kecil santan kara * 10 bawang merah * 5 siung bawang putih * 5 kemiri * 2 sendok teh ketumbar * 2 kunyit * 2 potong laos * 2 sendok teh gula merah * 2 lembar daun salam * 2 sendok makan garam == Cara membuat == # Bersihkan ayam, potong-potong menjadi beberapa bagian (sesuaikan selera) # Haluskan bawang merah, bawang putih, kemiri, ketumbar, kunyit, laos, gula merah, salam, dan garam # Tumis bumbu hingga harum, setelah harum masukkan ayam dan aduk merata # Diamkan selama beberapa menit hingga ayam melunak, tutup panci # Setelah ayam melunak, masukkan santan, aduk hingga merata # Gulai ayam siap santap == Referensi == [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] k1myz96yjmz7hj6g6b651r37h5nbyan 100 25655 106922 2025-06-01T05:30:21Z Hzu Hzu 41195 ←Membuat halaman berisi ''''Singang''' atau '''singan''' adalah sebuah masakan khas [[Sumbawa]]. Masakan tersebut terbuat dari ikan yang dibumbui dengan kunyit untuk menciptakan warna kuning.<ref>https://merahputih.com/post/read/wajib-coba-nikmatnya-singang-khas-sumbawa</ref> Varian dari masakan tersebut meliputi singan toar, singan bukat, singang basah, singang asam, sakepak, mangkela dan pengat.<ref>http://kebudayaan.sumbawakab.go.id/objek/id/28</ref> ==Bahan== *1/2 kg air laut ==Bum...' 106922 wikitext text/x-wiki '''Singang''' atau '''singan''' adalah sebuah masakan khas [[Sumbawa]]. Masakan tersebut terbuat dari ikan yang dibumbui dengan kunyit untuk menciptakan warna kuning.<ref>https://merahputih.com/post/read/wajib-coba-nikmatnya-singang-khas-sumbawa</ref> Varian dari masakan tersebut meliputi singan toar, singan bukat, singang basah, singang asam, sakepak, mangkela dan pengat.<ref>http://kebudayaan.sumbawakab.go.id/objek/id/28</ref> ==Bahan== *1/2 kg air laut ==Bumbu== *6 bh bawang merah *½ ikt daun kemangi *3 bh lombok merah *3 mata asam *3 bh lombok hidjau *½ sdm garam *2 bh tomat *½ sdt gula *½ rdj kunjit *½ sdt kapur sirih ==Cara membuat== # Bersihkan ikan. # Iris-iris bawang merah, tomat dan lombok merah, lalu ditumis. # Haluskan kunyit dan garam, lalu dimasukkan kedalamnya, tambahkan air asam dan air kapur. # Setelah mendidih, masukkan ikan dan rebus sampai masak. # Angkat ikan dan beri daun kemangi, lombok hijau yang diiris-iris dan beri gula. ==Referensi== <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] 2aclhstgkeow2w6fb2mfpxmb8o4q32m 100 25656 106923 2025-06-01T05:34:28Z Amrullah tintaemasnet 41422 ←Membuat halaman berisi 'Gulai Telur Tapak Liman adalah hidangan khas Minangkabau yang menggabungkan telur rebus dengan daun tapak liman (juga dikenal sebagai daun mangkokan) dalam kuah santan yang kaya rempah. Hidangan ini tidak hanya lezat tetapi juga menawarkan manfaat kesehatan dari daun tapak liman, yang dikenal mengandung vitamin A, B, dan C serta memiliki sifat antioksidan. == Bahan-bahan: == * 6 butir telur bebek * ½ butir kelapa (diparut, diambil santannya ± 5 gelas) * 10 le...' 106923 wikitext text/x-wiki Gulai Telur Tapak Liman adalah hidangan khas Minangkabau yang menggabungkan telur rebus dengan daun tapak liman (juga dikenal sebagai daun mangkokan) dalam kuah santan yang kaya rempah. Hidangan ini tidak hanya lezat tetapi juga menawarkan manfaat kesehatan dari daun tapak liman, yang dikenal mengandung vitamin A, B, dan C serta memiliki sifat antioksidan. == Bahan-bahan: == * 6 butir telur bebek * ½ butir kelapa (diparut, diambil santannya ± 5 gelas) * 10 lembar daun tapak liman == Bumbu-bumbu: == * 8 butir bawang merah * 2 siung bawang putih * ½ ruas kunyit * 2 lembar daun kunyit * 15 buah cabai merah * 5 lembar daun ruku-ruku * 1 potong lengkuas (laos) * 1 ruas jahe * 1 batang serai * 2 sendok makan garam == Cara Membuat: == * Iris halus daun tapak liman, daun kunyit, dan serai. * Haluskan bumbu lainnya (bawang, kunyit, cabai, jahe, laos). * Parut kelapa dan peras hingga mendapatkan 5 gelas santan. * Rebus santan bersama bumbu halus hingga mengental dan harum. * Pecahkan telur satu per satu dan masukkan ke dalam gulai bersama irisan daun tapak liman. * Setelah mendidih dan telur matang, angkat dan sajikan 01y8jul5xpayc03fas5d60pehl6o26x 106927 106923 2025-06-01T05:45:27Z Raflinoer32 36196 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106927 wikitext text/x-wiki Gulai Telur Tapak Liman adalah hidangan khas Minangkabau yang menggabungkan telur rebus dengan daun tapak liman (juga dikenal sebagai daun mangkokan) dalam kuah santan yang kaya rempah. Hidangan ini tidak hanya lezat tetapi juga menawarkan manfaat kesehatan dari daun tapak liman, yang dikenal mengandung vitamin A, B, dan C serta memiliki sifat antioksidan. == Bahan-bahan: == * 6 butir telur bebek * ½ butir kelapa (diparut, diambil santannya ± 5 gelas) * 10 lembar daun tapak liman == Bumbu-bumbu: == * 8 butir bawang merah * 2 siung bawang putih * ½ ruas kunyit * 2 lembar daun kunyit * 15 buah cabai merah * 5 lembar daun ruku-ruku * 1 potong lengkuas (laos) * 1 ruas jahe * 1 batang serai * 2 sendok makan garam == Cara Membuat: == * Iris halus daun tapak liman, daun kunyit, dan serai. * Haluskan bumbu lainnya (bawang, kunyit, cabai, jahe, laos). * Parut kelapa dan peras hingga mendapatkan 5 gelas santan. * Rebus santan bersama bumbu halus hingga mengental dan harum. * Pecahkan telur satu per satu dan masukkan ke dalam gulai bersama irisan daun tapak liman. * Setelah mendidih dan telur matang, angkat dan sajikan [[Kategori:WikiCitaRasa]] g0ksgli0d0pb32dmsftmges37qukzvf 106928 106927 2025-06-01T05:45:43Z Raflinoer32 36196 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106928 wikitext text/x-wiki Gulai Telur Tapak Liman adalah hidangan khas Minangkabau yang menggabungkan telur rebus dengan daun tapak liman (juga dikenal sebagai daun mangkokan) dalam kuah santan yang kaya rempah. Hidangan ini tidak hanya lezat tetapi juga menawarkan manfaat kesehatan dari daun tapak liman, yang dikenal mengandung vitamin A, B, dan C serta memiliki sifat antioksidan. == Bahan-bahan: == * 6 butir telur bebek * ½ butir kelapa (diparut, diambil santannya ± 5 gelas) * 10 lembar daun tapak liman == Bumbu-bumbu: == * 8 butir bawang merah * 2 siung bawang putih * ½ ruas kunyit * 2 lembar daun kunyit * 15 buah cabai merah * 5 lembar daun ruku-ruku * 1 potong lengkuas (laos) * 1 ruas jahe * 1 batang serai * 2 sendok makan garam == Cara Membuat: == * Iris halus daun tapak liman, daun kunyit, dan serai. * Haluskan bumbu lainnya (bawang, kunyit, cabai, jahe, laos). * Parut kelapa dan peras hingga mendapatkan 5 gelas santan. * Rebus santan bersama bumbu halus hingga mengental dan harum. * Pecahkan telur satu per satu dan masukkan ke dalam gulai bersama irisan daun tapak liman. * Setelah mendidih dan telur matang, angkat dan sajikan [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 9fel3b53q7qp1ohhtqh6wnodsqxtbc5 106933 106928 2025-06-01T06:05:13Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Gulai Telur Tapak Liman]] ke [[Resep:Gulai telur tapak liman]]: Judul salah eja 106928 wikitext text/x-wiki Gulai Telur Tapak Liman adalah hidangan khas Minangkabau yang menggabungkan telur rebus dengan daun tapak liman (juga dikenal sebagai daun mangkokan) dalam kuah santan yang kaya rempah. Hidangan ini tidak hanya lezat tetapi juga menawarkan manfaat kesehatan dari daun tapak liman, yang dikenal mengandung vitamin A, B, dan C serta memiliki sifat antioksidan. == Bahan-bahan: == * 6 butir telur bebek * ½ butir kelapa (diparut, diambil santannya ± 5 gelas) * 10 lembar daun tapak liman == Bumbu-bumbu: == * 8 butir bawang merah * 2 siung bawang putih * ½ ruas kunyit * 2 lembar daun kunyit * 15 buah cabai merah * 5 lembar daun ruku-ruku * 1 potong lengkuas (laos) * 1 ruas jahe * 1 batang serai * 2 sendok makan garam == Cara Membuat: == * Iris halus daun tapak liman, daun kunyit, dan serai. * Haluskan bumbu lainnya (bawang, kunyit, cabai, jahe, laos). * Parut kelapa dan peras hingga mendapatkan 5 gelas santan. * Rebus santan bersama bumbu halus hingga mengental dan harum. * Pecahkan telur satu per satu dan masukkan ke dalam gulai bersama irisan daun tapak liman. * Setelah mendidih dan telur matang, angkat dan sajikan [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 9fel3b53q7qp1ohhtqh6wnodsqxtbc5 100 25657 106924 2025-06-01T05:38:41Z SilviaMamas 41426 ←Membuat halaman berisi ' '''Stamppot''' merupakan hidangan tradisional khas Belanda yang terdiri dari campuran kentang yang ditumbuk bersama sayuran seperti kangkung, wortel, atau bayam. Masakan ini biasanya disajikan hangat sebagai makanan utama, seringkali dilengkapi dengan sosis asap (''rookworst'') atau potongan daging. Stamppot dikenal sebagai makanan rumahan yang cocok disantap saat cuaca dingin. Hidangan ini memiliki tekstur lembut dan rasa gurih yang khas dari perpaduan kentang...' 106924 wikitext text/x-wiki '''Stamppot''' merupakan hidangan tradisional khas Belanda yang terdiri dari campuran kentang yang ditumbuk bersama sayuran seperti kangkung, wortel, atau bayam. Masakan ini biasanya disajikan hangat sebagai makanan utama, seringkali dilengkapi dengan sosis asap (''rookworst'') atau potongan daging. Stamppot dikenal sebagai makanan rumahan yang cocok disantap saat cuaca dingin. Hidangan ini memiliki tekstur lembut dan rasa gurih yang khas dari perpaduan kentang dan sayuran. Perbedaan utama Stamppot dengan mashed potato terletak pada penambahan sayuran yang dicampur langsung dalam proses penumbukan, sehingga menghasilkan rasa yang lebih kompleks dan bergizi == Bahan == * Kentang * kangkung * Bayam == Bumbu == * 1/2 sdt merica bubuk * 1 sdm garam * 2 sdm mentega tawar * 100 ml susu * 1/2 sdt pala bubuk == Cara membuat == === Isi === # Kupaslah kentang dan cucilah sampai bersih # Ambillah daun kangkung dan bayam, lalu cuci sampai bersih # Potonglah kentang menjadi 4 bagian lalu rebus sampai 2/3 matang, kemudian bayam dan kangkung dimasukan dimasak selama 20 menit # Buanglah air setelah itu masukan bumbu lalu diaduk dengan sampai merata # Dipanaskan sebentar lalu ditambahkan kuah daging == Catatan == * Hidangkanlah makanan dalam keadaan hangat agar lebih nikmat {{wikipedia|Arem-arem aron}} == Referensi == <references /> 1anmi39twu4348vcyttd8oi1ppmmxxb 106965 106924 2025-06-01T06:30:29Z Raflinoer32 36196 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106965 wikitext text/x-wiki '''Stamppot''' merupakan hidangan tradisional khas Belanda yang terdiri dari campuran kentang yang ditumbuk bersama sayuran seperti kangkung, wortel, atau bayam. Masakan ini biasanya disajikan hangat sebagai makanan utama, seringkali dilengkapi dengan sosis asap (''rookworst'') atau potongan daging. Stamppot dikenal sebagai makanan rumahan yang cocok disantap saat cuaca dingin. Hidangan ini memiliki tekstur lembut dan rasa gurih yang khas dari perpaduan kentang dan sayuran. Perbedaan utama Stamppot dengan mashed potato terletak pada penambahan sayuran yang dicampur langsung dalam proses penumbukan, sehingga menghasilkan rasa yang lebih kompleks dan bergizi == Bahan == * Kentang * kangkung * Bayam == Bumbu == * 1/2 sdt merica bubuk * 1 sdm garam * 2 sdm mentega tawar * 100 ml susu * 1/2 sdt pala bubuk == Cara membuat == === Isi === # Kupaslah kentang dan cucilah sampai bersih # Ambillah daun kangkung dan bayam, lalu cuci sampai bersih # Potonglah kentang menjadi 4 bagian lalu rebus sampai 2/3 matang, kemudian bayam dan kangkung dimasukan dimasak selama 20 menit # Buanglah air setelah itu masukan bumbu lalu diaduk dengan sampai merata # Dipanaskan sebentar lalu ditambahkan kuah daging == Catatan == * Hidangkanlah makanan dalam keadaan hangat agar lebih nikmat {{wikipedia|Arem-arem aron}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] nz1hqgwzkbuk47qzmfswojt9u1a8q5k 106966 106965 2025-06-01T06:30:40Z Raflinoer32 36196 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106966 wikitext text/x-wiki '''Stamppot''' merupakan hidangan tradisional khas Belanda yang terdiri dari campuran kentang yang ditumbuk bersama sayuran seperti kangkung, wortel, atau bayam. Masakan ini biasanya disajikan hangat sebagai makanan utama, seringkali dilengkapi dengan sosis asap (''rookworst'') atau potongan daging. Stamppot dikenal sebagai makanan rumahan yang cocok disantap saat cuaca dingin. Hidangan ini memiliki tekstur lembut dan rasa gurih yang khas dari perpaduan kentang dan sayuran. Perbedaan utama Stamppot dengan mashed potato terletak pada penambahan sayuran yang dicampur langsung dalam proses penumbukan, sehingga menghasilkan rasa yang lebih kompleks dan bergizi == Bahan == * Kentang * kangkung * Bayam == Bumbu == * 1/2 sdt merica bubuk * 1 sdm garam * 2 sdm mentega tawar * 100 ml susu * 1/2 sdt pala bubuk == Cara membuat == === Isi === # Kupaslah kentang dan cucilah sampai bersih # Ambillah daun kangkung dan bayam, lalu cuci sampai bersih # Potonglah kentang menjadi 4 bagian lalu rebus sampai 2/3 matang, kemudian bayam dan kangkung dimasukan dimasak selama 20 menit # Buanglah air setelah itu masukan bumbu lalu diaduk dengan sampai merata # Dipanaskan sebentar lalu ditambahkan kuah daging == Catatan == * Hidangkanlah makanan dalam keadaan hangat agar lebih nikmat {{wikipedia|Arem-arem aron}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 2cfy2cfmf5ak7xhu8io9vfewb3794k1 0 25658 106929 2025-06-01T05:53:53Z Hzu Hzu 41195 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Gabus Lengkio 1.jpg|jmpl|Gabus asin lengkio]] [[Berkas:Lengkio.jpg|jmpl|Lengkio]] '''Gabus lengkio''' adalah masakan yang terbuat dari campuran ikan asin [[Gabus laut|gabus]], ditambahkan dengan sayur [[Mentimun|ketimun]] dan [[lokio|lengkio]] atau biasa disebut bawang batak. Rasa sambal lengkio atau lokio ini sangat khas. Meskipun bumbunya ditumis, tetap segar.<ref>{{Cite web|last=HAMASY|first=ATIEK ISHLAHIYAH AL|date=2024-10-11|title=Betawi Punya Lengk...' 106929 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Gabus Lengkio 1.jpg|jmpl|Gabus asin lengkio]] [[Berkas:Lengkio.jpg|jmpl|Lengkio]] '''Gabus lengkio''' adalah masakan yang terbuat dari campuran ikan asin [[Gabus laut|gabus]], ditambahkan dengan sayur [[Mentimun|ketimun]] dan [[lokio|lengkio]] atau biasa disebut bawang batak. Rasa sambal lengkio atau lokio ini sangat khas. Meskipun bumbunya ditumis, tetap segar.<ref>{{Cite web|last=HAMASY|first=ATIEK ISHLAHIYAH AL|date=2024-10-11|title=Betawi Punya Lengkio, dari Campuran Sambal ke Bumbu Masakan|url=https://www.kompas.id/baca/metro/2024/10/08/sambal-lengkio-yang-kini-lebih-akrab-dijadikan-bumbu-masakan-betawi|website=kompas.id|language=id|access-date=2025-05-27}}</ref> ==Bahan== *8 potong ikan asin (gabus, tongkol dll) *2 ikat lengkio potong akarnya cuci bersih *5 bh cabe keriting * gula & air secukupnya. ==Bumbu== *5 bh cabe merah *8 siung bawang merah *5 siung bawang putih *3 bh kemiri *1 ruas jahe *1 ruas kunyit. ==Cara membuat== #Rendam ikan asin dlm air panas, cuci bersih, tiriskan. #Goreng dlm minyak panas hingga setengah matang #Tumis semua bumbu halus hingga harum, cabai keriting utuh & masukkan lengkio masak hingga layu. #Masukkan ikan asin, tambahkan air secukupnya, gula, dan masak hingga airnya menyusut. ==Referensi== <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] nt5olkjs7kihziyx19doi1vx6mjau5w 106931 106929 2025-06-01T05:55:39Z Hzu Hzu 41195 ←Mengalihkan ke [[Resep:Gabus lengkio]] 106931 wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Resep:Gabus lengkio]] pba5f1ths6xovisxgf7r6pj1epuwpa6 100 25659 106930 2025-06-01T05:55:28Z Hzu Hzu 41195 ←Membuat halaman berisi '[[Berkas:Gabus Lengkio 1.jpg|jmpl|Gabus asin lengkio]] [[Berkas:Lengkio.jpg|jmpl|Lengkio]] '''Gabus lengkio''' adalah masakan yang terbuat dari campuran ikan asin [[Gabus laut|gabus]], ditambahkan dengan sayur [[Mentimun|ketimun]] dan [[lokio|lengkio]] atau biasa disebut bawang batak. Rasa sambal lengkio atau lokio ini sangat khas. Meskipun bumbunya ditumis, tetap segar.<ref>{{Cite web|last=HAMASY|first=ATIEK ISHLAHIYAH AL|date=2024-10-11|title=Betawi Punya Lengk...' 106930 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Gabus Lengkio 1.jpg|jmpl|Gabus asin lengkio]] [[Berkas:Lengkio.jpg|jmpl|Lengkio]] '''Gabus lengkio''' adalah masakan yang terbuat dari campuran ikan asin [[Gabus laut|gabus]], ditambahkan dengan sayur [[Mentimun|ketimun]] dan [[lokio|lengkio]] atau biasa disebut bawang batak. Rasa sambal lengkio atau lokio ini sangat khas. Meskipun bumbunya ditumis, tetap segar.<ref>{{Cite web|last=HAMASY|first=ATIEK ISHLAHIYAH AL|date=2024-10-11|title=Betawi Punya Lengkio, dari Campuran Sambal ke Bumbu Masakan|url=https://www.kompas.id/baca/metro/2024/10/08/sambal-lengkio-yang-kini-lebih-akrab-dijadikan-bumbu-masakan-betawi|website=kompas.id|language=id|access-date=2025-05-27}}</ref> ==Bahan== *8 potong ikan asin (gabus, tongkol dll) *2 ikat lengkio potong akarnya cuci bersih *5 bh cabe keriting * gula & air secukupnya. ==Bumbu== *5 bh cabe merah *8 siung bawang merah *5 siung bawang putih *3 bh kemiri *1 ruas jahe *1 ruas kunyit. ==Cara membuat== #Rendam ikan asin dlm air panas, cuci bersih, tiriskan. #Goreng dlm minyak panas hingga setengah matang #Tumis semua bumbu halus hingga harum, cabai keriting utuh & masukkan lengkio masak hingga layu. #Masukkan ikan asin, tambahkan air secukupnya, gula, dan masak hingga airnya menyusut. ==Referensi== <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] nt5olkjs7kihziyx19doi1vx6mjau5w 100 25660 106932 2025-06-01T06:04:33Z Akhsan05 40505 ←Membuat halaman berisi ''''Wedang ronde''' merupakan minuman tradisional khas Indonesia yang biasanya disajikan hangat. Minuman ini terdiri dari bola-bola ketan berisi kacang tanah tumbuk yang direbus, disajikan dalam kuah jahe manis yang hangat bersama tambahan bahan lain seperti kolang-kaling, potongan roti tawar, dan kacang goreng. Wedang ronde berasal dari budaya Tionghoa, namun telah mengalami akulturasi dan menjadi bagian tak terpisahkan dari kuliner Jawa. Wedang ronde populer seb...' 106932 wikitext text/x-wiki '''Wedang ronde''' merupakan minuman tradisional khas Indonesia yang biasanya disajikan hangat. Minuman ini terdiri dari bola-bola ketan berisi kacang tanah tumbuk yang direbus, disajikan dalam kuah jahe manis yang hangat bersama tambahan bahan lain seperti kolang-kaling, potongan roti tawar, dan kacang goreng. Wedang ronde berasal dari budaya Tionghoa, namun telah mengalami akulturasi dan menjadi bagian tak terpisahkan dari kuliner Jawa. Wedang ronde populer sebagai minuman penghangat tubuh di malam hari atau saat cuaca dingin. Kuah jahe yang digunakan pada wedang ronde tidak hanya memberikan rasa hangat, tetapi juga dipercaya memiliki khasiat untuk menjaga kesehatan tubuh.<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * 250 gram tepung ketan putih * ±150 ml air hangat * Pewarna makanan (merah, hijau) secukupnya (opsional) * Air untuk merebus == Isi Ronde == * 100 gram kacang tanah, disangrai dan dikupas kulitnya * 50 gram gula pasir * Sejumput garam == Kuah Jahe (Wedang) == * 1,5 liter air * 100–150 gram jahe, dimemarkan * 150 gram gula pasir * 50 gram gula merah (untuk warna dan rasa) * 2 lembar daun pandan, simpulkan == Pelengkap == * Roti tawar, potong dadu kecil * Kolang-kaling, rebus hingga empuk * Kacang tanah goreng, tanpa kulit == Cara membuat == ==== 1. Membuat Isi Ronde: ==== # Haluskan kacang tanah sangrai, lalu campur dengan gula pasir dan sejumput garam. # Bentuk adonan kacang menjadi butiran kecil-kecil (sekitar sebesar biji kacang polong) sebagai isian ronde. ==== 2. Membuat Kulit Ronde: ==== # Campurkan tepung ketan dengan air hangat sedikit demi sedikit hingga adonan bisa dipulung (tidak terlalu lembek atau kering). # Bagi adonan menjadi beberapa bagian jika ingin diberi warna berbeda. # Ambil sedikit adonan, pipihkan, beri isian kacang, lalu bulatkan kembali membentuk bola. # Rebus bola ronde dalam air mendidih hingga mengapung, angkat, dan sisihkan. ==== 3. Membuat Kuah Jahe: ==== # Rebus air bersama jahe, gula pasir, gula merah, dan daun pandan. # Masak hingga mendidih dan harum. Saring kuah jika perlu agar lebih bersih dari ampas jahe. ==== 4. Penyajian: ==== # Letakkan ronde dalam mangkuk saji. # Tambahkan pelengkap seperti potongan roti tawar, kolang-kaling, dan kacang tanah goreng sesuai selera. # Siram dengan kuah jahe panas. # Sajikan hangat. == Catatan == * Minuman ini cocok dinikmati saat malam hari atau musim hujan untuk menghangatkan tubuh. {{wikipedia|Wedang ronde}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] eaw6g7yaedvcaj3hzcesdqnb2etxmgz 100 25661 106934 2025-06-01T06:05:13Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Gulai Telur Tapak Liman]] ke [[Resep:Gulai telur tapak liman]]: Judul salah eja 106934 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Gulai telur tapak liman]] ieh3y1r358h93gooeq0qx6c30wiykw4 100 25662 106936 2025-06-01T06:06:35Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Opor Pare]] ke [[Resep:Opor pare]]: Judul salah eja 106936 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Opor pare]] 0x642lz7fhglhjawntn5tev1q1avuq5 100 25663 106938 2025-06-01T06:09:52Z Syariani 41450 ←Membuat halaman berisi ''''Laksmana Mengamuk: Kesegaran dari Tanah Melayu yang Sarat Makna''' Nama '''“Laksmana Mengamuk”''' terdengar tidak lazim untuk sebuah minuman. Ia berasal dari cerita rakyat yang diwariskan secara lisan di daerah Riau. Konon, tersebutlah seorang panglima kerajaan atau "laksmana" yang murka setelah mengetahui kekasihnya memilih pria lain. Dalam luapan amarahnya, ia mengamuk di kebun kuini—pohon buah yang harum namun memiliki rasa asam manis yang khas. Peda...' 106938 wikitext text/x-wiki '''Laksmana Mengamuk: Kesegaran dari Tanah Melayu yang Sarat Makna''' Nama '''“Laksmana Mengamuk”''' terdengar tidak lazim untuk sebuah minuman. Ia berasal dari cerita rakyat yang diwariskan secara lisan di daerah Riau. Konon, tersebutlah seorang panglima kerajaan atau "laksmana" yang murka setelah mengetahui kekasihnya memilih pria lain. Dalam luapan amarahnya, ia mengamuk di kebun kuini—pohon buah yang harum namun memiliki rasa asam manis yang khas. Pedangnya membabat habis pohon-pohon itu, menjatuhkan buah-buah ranum ke tanah. Masyarakat yang menyaksikan kejadian itu memungut buah kuini yang berserakan, mencampurnya dengan santan dan sedikit gula, lalu menambahkan air dingin agar rasa kuini yang tajam bisa melembut. Minuman itu mereka nikmati bersama, sebagai bentuk penghiburan atas amarah yang telah berlalu. == '''<big>Bahan - bahan laksamana mengamuk :</big>''' == * 2 buah '''kuini matang''', potong kecil-kecil (bisa diganti mangga jika sulit ditemukan) * 500 ml '''santan segar''' dari kelapa parut * 3 sdm '''gula pasir''', atau sesuai selera * 1/2 sdt '''garam''' * 300 ml '''air matang''' * Es batu secukupnya == '''Cara Membuat:''' == * '''Rebus santan''' bersama gula dan garam dengan api kecil sambil diaduk agar tidak pecah. Setelah mendidih, angkat dan dinginkan. * '''Campur potongan kuini''' dengan air matang dalam mangkuk besar. * Tuang santan dingin ke dalam campuran buah kuini, aduk perlahan. * Tambahkan '''es batu''', sajikan dingin dalam gelas kaca. == '''Hadir dalam''' '''momen-momen Istimewa''' == Di Riau dan sekitarnya, Laksmana Mengamuk sering muncul dalam momen kebersamaan—terutama saat '''bulan Ramadan''' sebagai takjil pembuka puasa. Ia juga disajikan dalam '''acara adat Melayu''', '''kenduri''', dan '''jamuan kerajaan''' tempo dulu. Bagi masyarakat Riau, menyajikan Laksmana Mengamuk bukan hanya tentang menjamu tamu, melainkan juga '''menghormati warisan leluhur''', serta '''menghadirkan ketenangan dalam suasana pertemuan'''. Kesegarannya menjadi lambang penerimaan, seolah berkata: ''“Amarah boleh datang, tapi ia tidak harus tinggal lama.”'' a5rodt5695xjil400jbj62jtmx42z5g 106939 106938 2025-06-01T06:10:17Z Syariani 41450 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106939 wikitext text/x-wiki '''Laksmana Mengamuk: Kesegaran dari Tanah Melayu yang Sarat Makna''' Nama '''“Laksmana Mengamuk”''' terdengar tidak lazim untuk sebuah minuman. Ia berasal dari cerita rakyat yang diwariskan secara lisan di daerah Riau. Konon, tersebutlah seorang panglima kerajaan atau "laksmana" yang murka setelah mengetahui kekasihnya memilih pria lain. Dalam luapan amarahnya, ia mengamuk di kebun kuini—pohon buah yang harum namun memiliki rasa asam manis yang khas. Pedangnya membabat habis pohon-pohon itu, menjatuhkan buah-buah ranum ke tanah. Masyarakat yang menyaksikan kejadian itu memungut buah kuini yang berserakan, mencampurnya dengan santan dan sedikit gula, lalu menambahkan air dingin agar rasa kuini yang tajam bisa melembut. Minuman itu mereka nikmati bersama, sebagai bentuk penghiburan atas amarah yang telah berlalu. == '''<big>Bahan - bahan laksamana mengamuk :</big>''' == * 2 buah '''kuini matang''', potong kecil-kecil (bisa diganti mangga jika sulit ditemukan) * 500 ml '''santan segar''' dari kelapa parut * 3 sdm '''gula pasir''', atau sesuai selera * 1/2 sdt '''garam''' * 300 ml '''air matang''' * Es batu secukupnya == '''Cara Membuat:''' == * '''Rebus santan''' bersama gula dan garam dengan api kecil sambil diaduk agar tidak pecah. Setelah mendidih, angkat dan dinginkan. * '''Campur potongan kuini''' dengan air matang dalam mangkuk besar. * Tuang santan dingin ke dalam campuran buah kuini, aduk perlahan. * Tambahkan '''es batu''', sajikan dingin dalam gelas kaca. == '''Hadir dalam''' '''momen-momen Istimewa''' == Di Riau dan sekitarnya, Laksmana Mengamuk sering muncul dalam momen kebersamaan—terutama saat '''bulan Ramadan''' sebagai takjil pembuka puasa. Ia juga disajikan dalam '''acara adat Melayu''', '''kenduri''', dan '''jamuan kerajaan''' tempo dulu. Bagi masyarakat Riau, menyajikan Laksmana Mengamuk bukan hanya tentang menjamu tamu, melainkan juga '''menghormati warisan leluhur''', serta '''menghadirkan ketenangan dalam suasana pertemuan'''. Kesegarannya menjadi lambang penerimaan, seolah berkata: ''“Amarah boleh datang, tapi ia tidak harus tinggal lama.”'' [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] r78erms7z4wuydh48uftrso1snsahzm 106950 106939 2025-06-01T06:20:30Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep Laksmana Mengamuk]] ke [[Resep:Laksmana Mengamuk]]: Judul salah eja 106939 wikitext text/x-wiki '''Laksmana Mengamuk: Kesegaran dari Tanah Melayu yang Sarat Makna''' Nama '''“Laksmana Mengamuk”''' terdengar tidak lazim untuk sebuah minuman. Ia berasal dari cerita rakyat yang diwariskan secara lisan di daerah Riau. Konon, tersebutlah seorang panglima kerajaan atau "laksmana" yang murka setelah mengetahui kekasihnya memilih pria lain. Dalam luapan amarahnya, ia mengamuk di kebun kuini—pohon buah yang harum namun memiliki rasa asam manis yang khas. Pedangnya membabat habis pohon-pohon itu, menjatuhkan buah-buah ranum ke tanah. Masyarakat yang menyaksikan kejadian itu memungut buah kuini yang berserakan, mencampurnya dengan santan dan sedikit gula, lalu menambahkan air dingin agar rasa kuini yang tajam bisa melembut. Minuman itu mereka nikmati bersama, sebagai bentuk penghiburan atas amarah yang telah berlalu. == '''<big>Bahan - bahan laksamana mengamuk :</big>''' == * 2 buah '''kuini matang''', potong kecil-kecil (bisa diganti mangga jika sulit ditemukan) * 500 ml '''santan segar''' dari kelapa parut * 3 sdm '''gula pasir''', atau sesuai selera * 1/2 sdt '''garam''' * 300 ml '''air matang''' * Es batu secukupnya == '''Cara Membuat:''' == * '''Rebus santan''' bersama gula dan garam dengan api kecil sambil diaduk agar tidak pecah. Setelah mendidih, angkat dan dinginkan. * '''Campur potongan kuini''' dengan air matang dalam mangkuk besar. * Tuang santan dingin ke dalam campuran buah kuini, aduk perlahan. * Tambahkan '''es batu''', sajikan dingin dalam gelas kaca. == '''Hadir dalam''' '''momen-momen Istimewa''' == Di Riau dan sekitarnya, Laksmana Mengamuk sering muncul dalam momen kebersamaan—terutama saat '''bulan Ramadan''' sebagai takjil pembuka puasa. Ia juga disajikan dalam '''acara adat Melayu''', '''kenduri''', dan '''jamuan kerajaan''' tempo dulu. Bagi masyarakat Riau, menyajikan Laksmana Mengamuk bukan hanya tentang menjamu tamu, melainkan juga '''menghormati warisan leluhur''', serta '''menghadirkan ketenangan dalam suasana pertemuan'''. Kesegarannya menjadi lambang penerimaan, seolah berkata: ''“Amarah boleh datang, tapi ia tidak harus tinggal lama.”'' [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] r78erms7z4wuydh48uftrso1snsahzm 106952 106950 2025-06-01T06:20:48Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Laksmana Mengamuk]] ke [[Resep:Laksmana mengamuk]]: Judul salah eja 106939 wikitext text/x-wiki '''Laksmana Mengamuk: Kesegaran dari Tanah Melayu yang Sarat Makna''' Nama '''“Laksmana Mengamuk”''' terdengar tidak lazim untuk sebuah minuman. Ia berasal dari cerita rakyat yang diwariskan secara lisan di daerah Riau. Konon, tersebutlah seorang panglima kerajaan atau "laksmana" yang murka setelah mengetahui kekasihnya memilih pria lain. Dalam luapan amarahnya, ia mengamuk di kebun kuini—pohon buah yang harum namun memiliki rasa asam manis yang khas. Pedangnya membabat habis pohon-pohon itu, menjatuhkan buah-buah ranum ke tanah. Masyarakat yang menyaksikan kejadian itu memungut buah kuini yang berserakan, mencampurnya dengan santan dan sedikit gula, lalu menambahkan air dingin agar rasa kuini yang tajam bisa melembut. Minuman itu mereka nikmati bersama, sebagai bentuk penghiburan atas amarah yang telah berlalu. == '''<big>Bahan - bahan laksamana mengamuk :</big>''' == * 2 buah '''kuini matang''', potong kecil-kecil (bisa diganti mangga jika sulit ditemukan) * 500 ml '''santan segar''' dari kelapa parut * 3 sdm '''gula pasir''', atau sesuai selera * 1/2 sdt '''garam''' * 300 ml '''air matang''' * Es batu secukupnya == '''Cara Membuat:''' == * '''Rebus santan''' bersama gula dan garam dengan api kecil sambil diaduk agar tidak pecah. Setelah mendidih, angkat dan dinginkan. * '''Campur potongan kuini''' dengan air matang dalam mangkuk besar. * Tuang santan dingin ke dalam campuran buah kuini, aduk perlahan. * Tambahkan '''es batu''', sajikan dingin dalam gelas kaca. == '''Hadir dalam''' '''momen-momen Istimewa''' == Di Riau dan sekitarnya, Laksmana Mengamuk sering muncul dalam momen kebersamaan—terutama saat '''bulan Ramadan''' sebagai takjil pembuka puasa. Ia juga disajikan dalam '''acara adat Melayu''', '''kenduri''', dan '''jamuan kerajaan''' tempo dulu. Bagi masyarakat Riau, menyajikan Laksmana Mengamuk bukan hanya tentang menjamu tamu, melainkan juga '''menghormati warisan leluhur''', serta '''menghadirkan ketenangan dalam suasana pertemuan'''. Kesegarannya menjadi lambang penerimaan, seolah berkata: ''“Amarah boleh datang, tapi ia tidak harus tinggal lama.”'' [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] r78erms7z4wuydh48uftrso1snsahzm 106954 106952 2025-06-01T06:21:06Z Raflinoer32 36196 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106954 wikitext text/x-wiki '''Laksmana Mengamuk: Kesegaran dari Tanah Melayu yang Sarat Makna''' Nama '''“Laksmana Mengamuk”''' terdengar tidak lazim untuk sebuah minuman. Ia berasal dari cerita rakyat yang diwariskan secara lisan di daerah Riau. Konon, tersebutlah seorang panglima kerajaan atau "laksmana" yang murka setelah mengetahui kekasihnya memilih pria lain. Dalam luapan amarahnya, ia mengamuk di kebun kuini—pohon buah yang harum namun memiliki rasa asam manis yang khas. Pedangnya membabat habis pohon-pohon itu, menjatuhkan buah-buah ranum ke tanah. Masyarakat yang menyaksikan kejadian itu memungut buah kuini yang berserakan, mencampurnya dengan santan dan sedikit gula, lalu menambahkan air dingin agar rasa kuini yang tajam bisa melembut. Minuman itu mereka nikmati bersama, sebagai bentuk penghiburan atas amarah yang telah berlalu. == '''<big>Bahan - bahan laksamana mengamuk :</big>''' == * 2 buah '''kuini matang''', potong kecil-kecil (bisa diganti mangga jika sulit ditemukan) * 500 ml '''santan segar''' dari kelapa parut * 3 sdm '''gula pasir''', atau sesuai selera * 1/2 sdt '''garam''' * 300 ml '''air matang''' * Es batu secukupnya == '''Cara Membuat:''' == * '''Rebus santan''' bersama gula dan garam dengan api kecil sambil diaduk agar tidak pecah. Setelah mendidih, angkat dan dinginkan. * '''Campur potongan kuini''' dengan air matang dalam mangkuk besar. * Tuang santan dingin ke dalam campuran buah kuini, aduk perlahan. * Tambahkan '''es batu''', sajikan dingin dalam gelas kaca. == '''Hadir dalam''' '''momen-momen Istimewa''' == Di Riau dan sekitarnya, Laksmana Mengamuk sering muncul dalam momen kebersamaan—terutama saat '''bulan Ramadan''' sebagai takjil pembuka puasa. Ia juga disajikan dalam '''acara adat Melayu''', '''kenduri''', dan '''jamuan kerajaan''' tempo dulu. Bagi masyarakat Riau, menyajikan Laksmana Mengamuk bukan hanya tentang menjamu tamu, melainkan juga '''menghormati warisan leluhur''', serta '''menghadirkan ketenangan dalam suasana pertemuan'''. Kesegarannya menjadi lambang penerimaan, seolah berkata: ''“Amarah boleh datang, tapi ia tidak harus tinggal lama.”'' [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:WikiCitaRasa]] 9a85e5iiftp52pi191pd94t47b29c8a 100 25664 106940 2025-06-01T06:11:17Z Affandy Murad 13583 ←Membuat halaman berisi ''''Cao''' (Bahasa bahasa Makassar dan Bahasa Bugis: ᨌᨕᨚ ) adalah makanan tradisional khas suku Bugis dan suku Makassar, terutama di wilayah kepulauan di Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan, Sulawesi Selatan. Makanan ini dihasilkan dari proses fermentasi ragi dengan beberapa bahan tradisional yang disimpan dalam botol. Biasanya yang dijadikan sebagai bahan baku utama adalah ikan kecil atau udang yang difermentasi dengan ragi ''saccharomyces'' dan disimpan dal...' 106940 wikitext text/x-wiki '''Cao''' (Bahasa bahasa Makassar dan Bahasa Bugis: ᨌᨕᨚ ) adalah makanan tradisional khas suku Bugis dan suku Makassar, terutama di wilayah kepulauan di Kabupaten Pangkajene dan Kepulauan, Sulawesi Selatan. Makanan ini dihasilkan dari proses fermentasi ragi dengan beberapa bahan tradisional yang disimpan dalam botol. Biasanya yang dijadikan sebagai bahan baku utama adalah ikan kecil atau udang yang difermentasi dengan ragi ''saccharomyces'' dan disimpan dalam botol yang lamanya sekitar 3 sampai 7 hari. Setelah proses fermentasi selesai, biasanya makanan ini berubah menjadi warna merah jambu, karena warna udang yang terfermentasi dengan baik.<ref name=":0">{{Cite web|url=https://makassar.tribunnews.com/2016/07/24/chao-kuliner-khas-pangkep-berbahan-ikan-tembang-berikut-resepnya|title=Chao Kuliner Khas Pangkep Berbahan Ikan Tembang, Berikut Resepnya|last=Ghazali|first=Munjiyah Dirga|date=24 Juli 2016|website=makassar.tribunnews.com|access-date=11 Mei 2024}}</ref><ref name=":1">{{Cite web|url=https://jurnalnews.co.id/makanan-khas-pangkep-yang-wajib-dicoba/3875/|title=Makanan Khas Pangkep yang Wajib Dicoba|last=Tim redaksi jurnalnews.co.id|first=|date=4 Mei 2022|website=jurnalnews.co.id|access-date=11 Mei 2024}}</ref> [[Berkas:Cao Pangkep.jpg|jmpl|Tampilan cao berwarna merah jambu.]] == Bahan == * 1 mangkok tepung maizena * 6 mangkok air mentah * ½ mangkok air pandan * sedikit gincu merah * 1 mangkok sirup vanili * secukupnya es parut == Cara membuat == # Masak tepung maizena dengan air sampai matang. # Warnai sebagian dengan warna hijau dengan air pandan lalu sebagian dengan warna merah dengan gincu. # Potong kecil-kecil saat sudah menjadi dingin, masukan ke dalam gelas, lalu dimakan dengan sirup vanili dan es serut. {{wikipedia|Cao (makanan)}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] tj5pwziwovp5tyj1b6qj8xmtgnm1v4k 100 25665 106942 2025-06-01T06:14:28Z Menyusurisudutnegeri 40665 ←Membuat halaman berisi ''''Apem''' merupakan kue yang berbahan dasar tepung beras yang dicampur dengan tape singkong. == Bahan-bahan == * Tepung beras 150 gram * Tepung terigu 35 gram * Gula 150 gram * Tape singkong 100 gram * Ragi 1 Sendok teh * Pewarna makanan secukupnya == Cara membuat == # Rebuslah gula menggunakan air secukupnya hingga larut # Campurkan tepung beras, tepung terigu, tape singkong dan air gula hingga rata # Setelah tercampur rata, tambahkan ragi dan aduk kembali...' 106942 wikitext text/x-wiki '''Apem''' merupakan kue yang berbahan dasar tepung beras yang dicampur dengan tape singkong. == Bahan-bahan == * Tepung beras 150 gram * Tepung terigu 35 gram * Gula 150 gram * Tape singkong 100 gram * Ragi 1 Sendok teh * Pewarna makanan secukupnya == Cara membuat == # Rebuslah gula menggunakan air secukupnya hingga larut # Campurkan tepung beras, tepung terigu, tape singkong dan air gula hingga rata # Setelah tercampur rata, tambahkan ragi dan aduk kembali # Diamkan selama 30 menit hingga adonan mengembang # Tambahkan pewarna makanan jika ingin apem yang berwarna # Masukan adonan ke cetakan atau takir dari daun pisang # Panaskan air hingga mendidih dan kukuslah adonan hingga matang # Apem siap untuk dihidangkan n3sq754ddm2cg25rsoqwv0fdqegr5y7 106943 106942 2025-06-01T06:16:41Z Menyusurisudutnegeri 40665 106943 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Apem Side View.jpg|al=Apem|jmpl|Apem]] '''Apem''' merupakan kue yang berbahan dasar tepung beras yang dicampur dengan tape singkong. == Bahan-bahan == * Tepung beras 150 gram * Tepung terigu 35 gram * Gula 150 gram * Tape singkong 100 gram * Ragi 1 Sendok teh * Pewarna makanan secukupnya == Cara membuat == # Rebuslah gula menggunakan air secukupnya hingga larut # Campurkan tepung beras, tepung terigu, tape singkong dan air gula hingga rata # Setelah tercampur rata, tambahkan ragi dan aduk kembali # Diamkan selama 30 menit hingga adonan mengembang # Tambahkan pewarna makanan jika ingin apem yang berwarna # Masukan adonan ke cetakan atau takir dari daun pisang # Panaskan air hingga mendidih dan kukuslah adonan hingga matang # Apem siap untuk dihidangkan hp65blfahbiwoth75pzm43jxq9thyxc 106962 106943 2025-06-01T06:29:07Z Menyusurisudutnegeri 40665 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106962 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Apem Side View.jpg|al=Apem|jmpl|Apem]] '''Apem''' merupakan kue yang berbahan dasar tepung beras yang dicampur dengan tape singkong. == Bahan-bahan == * Tepung beras 150 gram * Tepung terigu 35 gram * Gula 150 gram * Tape singkong 100 gram * Ragi 1 Sendok teh * Pewarna makanan secukupnya == Cara membuat == # Rebuslah gula menggunakan air secukupnya hingga larut # Campurkan tepung beras, tepung terigu, tape singkong dan air gula hingga rata # Setelah tercampur rata, tambahkan ragi dan aduk kembali # Diamkan selama 30 menit hingga adonan mengembang # Tambahkan pewarna makanan jika ingin apem yang berwarna # Masukan adonan ke cetakan atau takir dari daun pisang # Panaskan air hingga mendidih dan kukuslah adonan hingga matang # Apem siap untuk dihidangkan [[Kategori:WikiCitaRasa]] ix5vq69qrx5k81f6g3a0xjxnd23q3fz 106963 106962 2025-06-01T06:29:16Z Menyusurisudutnegeri 40665 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106963 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Apem Side View.jpg|al=Apem|jmpl|Apem]] '''Apem''' merupakan kue yang berbahan dasar tepung beras yang dicampur dengan tape singkong. == Bahan-bahan == * Tepung beras 150 gram * Tepung terigu 35 gram * Gula 150 gram * Tape singkong 100 gram * Ragi 1 Sendok teh * Pewarna makanan secukupnya == Cara membuat == # Rebuslah gula menggunakan air secukupnya hingga larut # Campurkan tepung beras, tepung terigu, tape singkong dan air gula hingga rata # Setelah tercampur rata, tambahkan ragi dan aduk kembali # Diamkan selama 30 menit hingga adonan mengembang # Tambahkan pewarna makanan jika ingin apem yang berwarna # Masukan adonan ke cetakan atau takir dari daun pisang # Panaskan air hingga mendidih dan kukuslah adonan hingga matang # Apem siap untuk dihidangkan [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] ghz57hrefmm65ytj7kmowwopjsk3jg1 100 25666 106944 2025-06-01T06:17:55Z SilviaMamas 41426 ←Membuat halaman berisi ' '''Tekwan khas Palembang''' adalah hidangan berkuah yang berasal dari Palembang, Sumatera Selatan, dan menjadi salah satu ikon kuliner daerah tersebut. Makanan ini terbuat dari adonan ikan tenggiri yang dicampur dengan tepung sagu, lalu dibentuk bulat kecil-kecil menyerupai bakso ikan. Kuah tekwan memiliki cita rasa gurih dan segar, biasanya dibuat dari kaldu udang yang dimasak bersama bawang putih, merica, dan daun bawang. Sebagai pelengkap, tekwan disajikan de...' 106944 wikitext text/x-wiki '''Tekwan khas Palembang''' adalah hidangan berkuah yang berasal dari Palembang, Sumatera Selatan, dan menjadi salah satu ikon kuliner daerah tersebut. Makanan ini terbuat dari adonan ikan tenggiri yang dicampur dengan tepung sagu, lalu dibentuk bulat kecil-kecil menyerupai bakso ikan. Kuah tekwan memiliki cita rasa gurih dan segar, biasanya dibuat dari kaldu udang yang dimasak bersama bawang putih, merica, dan daun bawang. Sebagai pelengkap, tekwan disajikan dengan bihun, irisan jamur kuping, bunga sedap malam, serta irisan bengkuang dan daun seledri. Tekwan sering dinikmati sebagai hidangan utama saat makan siang atau malam, dan dikenal luas karena teksturnya yang kenyal dan kuahnya yang kaya rasa khas == Bahan dan Bumbu == ==== Bahan Utama Bola Ikan: ==== * 300 gram ikan tenggiri fillet (haluskan) * 150 gram tepung sagu/tapioka * 100 ml air es * 1 putih telur * 1 sdt garam * ½ sdt merica bubuk ==== Bahan Kuah: ==== * 150 gram udang segar (kupas, sisakan kulit & kepala untuk kaldu) * 2 liter air * 5 siung bawang putih (cincang halus) * 2 sdm minyak untuk menumis * 1 sdt merica bubuk * 1 sdt garam * ½ sdt gula pasir * 1 batang daun bawang (iris halus) * 1 batang seledri (iris halus) == Cara membuat == === Isi === ==== Membuat Bola Ikan: ==== # Campurkan ikan tenggiri halus dengan putih telur, garam, dan merica. # Tambahkan air es sedikit demi sedikit sambil diaduk rata. # Masukkan tepung sagu/tapioka, aduk hingga adonan bisa dipulung dan tidak terlalu keras. # Didihkan air dalam panci. # Bentuk adonan ikan dengan sendok kecil menjadi bulatan, lalu masukkan ke dalam air mendidih. # Masak hingga bola ikan mengapung, angkat dan tiriskan. ==== Membuat Kuah: ==== # Rebus kepala dan kulit udang dengan 2 liter air untuk membuat kaldu, saring, dan sisihkan air kaldunya. # Tumis bawang putih hingga harum. # Masukkan tumisan ke dalam kaldu udang. # Tambahkan merica, garam, dan gula. Masukkan bola ikan, jamur kuping, sedap malam, dan bengkuang. # Masak hingga semua bahan matang dan kuah terasa pas. == Catatan == * Sajikan hangat bersama sambal atau jeruk kunci biar segar bakuys175uxa9dafw2hai7rwlfbv869 106945 106944 2025-06-01T06:19:55Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Tekwan Khas Palembang]] ke [[Resep:Tekwan khas Palembang]]: Judul salah eja 106944 wikitext text/x-wiki '''Tekwan khas Palembang''' adalah hidangan berkuah yang berasal dari Palembang, Sumatera Selatan, dan menjadi salah satu ikon kuliner daerah tersebut. Makanan ini terbuat dari adonan ikan tenggiri yang dicampur dengan tepung sagu, lalu dibentuk bulat kecil-kecil menyerupai bakso ikan. Kuah tekwan memiliki cita rasa gurih dan segar, biasanya dibuat dari kaldu udang yang dimasak bersama bawang putih, merica, dan daun bawang. Sebagai pelengkap, tekwan disajikan dengan bihun, irisan jamur kuping, bunga sedap malam, serta irisan bengkuang dan daun seledri. Tekwan sering dinikmati sebagai hidangan utama saat makan siang atau malam, dan dikenal luas karena teksturnya yang kenyal dan kuahnya yang kaya rasa khas == Bahan dan Bumbu == ==== Bahan Utama Bola Ikan: ==== * 300 gram ikan tenggiri fillet (haluskan) * 150 gram tepung sagu/tapioka * 100 ml air es * 1 putih telur * 1 sdt garam * ½ sdt merica bubuk ==== Bahan Kuah: ==== * 150 gram udang segar (kupas, sisakan kulit & kepala untuk kaldu) * 2 liter air * 5 siung bawang putih (cincang halus) * 2 sdm minyak untuk menumis * 1 sdt merica bubuk * 1 sdt garam * ½ sdt gula pasir * 1 batang daun bawang (iris halus) * 1 batang seledri (iris halus) == Cara membuat == === Isi === ==== Membuat Bola Ikan: ==== # Campurkan ikan tenggiri halus dengan putih telur, garam, dan merica. # Tambahkan air es sedikit demi sedikit sambil diaduk rata. # Masukkan tepung sagu/tapioka, aduk hingga adonan bisa dipulung dan tidak terlalu keras. # Didihkan air dalam panci. # Bentuk adonan ikan dengan sendok kecil menjadi bulatan, lalu masukkan ke dalam air mendidih. # Masak hingga bola ikan mengapung, angkat dan tiriskan. ==== Membuat Kuah: ==== # Rebus kepala dan kulit udang dengan 2 liter air untuk membuat kaldu, saring, dan sisihkan air kaldunya. # Tumis bawang putih hingga harum. # Masukkan tumisan ke dalam kaldu udang. # Tambahkan merica, garam, dan gula. Masukkan bola ikan, jamur kuping, sedap malam, dan bengkuang. # Masak hingga semua bahan matang dan kuah terasa pas. == Catatan == * Sajikan hangat bersama sambal atau jeruk kunci biar segar bakuys175uxa9dafw2hai7rwlfbv869 100 25667 106946 2025-06-01T06:19:55Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Tekwan Khas Palembang]] ke [[Resep:Tekwan khas Palembang]]: Judul salah eja 106946 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Tekwan khas Palembang]] 3c66dnsae77mq0v0smn28toc134eya2 100 25668 106947 2025-06-01T06:20:10Z Radinsyiffa 41439 membuat ulang resep 106947 wikitext text/x-wiki '''Nasi kebuli''' merupakan makanan berat yang populer di kalangan masyarakat Arab di Indonesia. Ciri khas dari nasi kebuli ialah jenis berasnya yang berbeda dari beras biasa, yaitu menggunakan beras basmati. Hidangan ini cocok dengan tambahan lauk seperti ayam hingga daging sapi. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> == Bahan dan Bumbu == * Beras basmati (1 liter) * Bawang merah (8 buah) * Bawang putih (10 siung) * Kapulaga (1 buah) * Minyak wijen (8 sendok makan) == Cara membuat == # Kupas bawang merah dan bawang putih # Iris dan haluskan bawang merah dan bawang putih # Tumis bawang merah, bawang putih, dan bumbu-bumbu lainnya hingga menguning # Kemudian, siapkan panci dan masukkan 8 gelas air, masak hingga mendidih # Setelahnya, masukkan beras dan bumbu yang telah ditumis, aduk merata # Setelah matang, nasi kebuli siap disajikan ''Keterangan:'' * Nasi kebuli lebih nikmat dengan tambahan gulai bagar atau gulai kurma dan lauk seperti ayam atau daging == Referensi == Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian ekjuxfyypo29gcnnozy1et4su1lmvv1 106948 106947 2025-06-01T06:20:20Z Radinsyiffa 41439 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106948 wikitext text/x-wiki '''Nasi kebuli''' merupakan makanan berat yang populer di kalangan masyarakat Arab di Indonesia. Ciri khas dari nasi kebuli ialah jenis berasnya yang berbeda dari beras biasa, yaitu menggunakan beras basmati. Hidangan ini cocok dengan tambahan lauk seperti ayam hingga daging sapi. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> == Bahan dan Bumbu == * Beras basmati (1 liter) * Bawang merah (8 buah) * Bawang putih (10 siung) * Kapulaga (1 buah) * Minyak wijen (8 sendok makan) == Cara membuat == # Kupas bawang merah dan bawang putih # Iris dan haluskan bawang merah dan bawang putih # Tumis bawang merah, bawang putih, dan bumbu-bumbu lainnya hingga menguning # Kemudian, siapkan panci dan masukkan 8 gelas air, masak hingga mendidih # Setelahnya, masukkan beras dan bumbu yang telah ditumis, aduk merata # Setelah matang, nasi kebuli siap disajikan ''Keterangan:'' * Nasi kebuli lebih nikmat dengan tambahan gulai bagar atau gulai kurma dan lauk seperti ayam atau daging == Referensi == Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian [[Kategori:WikiCitaRasa]] 8lc305wn7iotss16onk0v8nu6l8ntnz 106949 106948 2025-06-01T06:20:30Z Radinsyiffa 41439 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106949 wikitext text/x-wiki '''Nasi kebuli''' merupakan makanan berat yang populer di kalangan masyarakat Arab di Indonesia. Ciri khas dari nasi kebuli ialah jenis berasnya yang berbeda dari beras biasa, yaitu menggunakan beras basmati. Hidangan ini cocok dengan tambahan lauk seperti ayam hingga daging sapi. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> == Bahan dan Bumbu == * Beras basmati (1 liter) * Bawang merah (8 buah) * Bawang putih (10 siung) * Kapulaga (1 buah) * Minyak wijen (8 sendok makan) == Cara membuat == # Kupas bawang merah dan bawang putih # Iris dan haluskan bawang merah dan bawang putih # Tumis bawang merah, bawang putih, dan bumbu-bumbu lainnya hingga menguning # Kemudian, siapkan panci dan masukkan 8 gelas air, masak hingga mendidih # Setelahnya, masukkan beras dan bumbu yang telah ditumis, aduk merata # Setelah matang, nasi kebuli siap disajikan ''Keterangan:'' * Nasi kebuli lebih nikmat dengan tambahan gulai bagar atau gulai kurma dan lauk seperti ayam atau daging == Referensi == Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] ia3wtovq1f50mx772z9zo5s4r2927x0 106956 106949 2025-06-01T06:23:50Z Radinsyiffa 41439 106956 wikitext text/x-wiki '''Nasi kebuli''' merupakan makanan berat yang populer di kalangan masyarakat Arab di Indonesia. Ciri khas dari nasi kebuli ialah jenis berasnya yang berbeda dari beras biasa, yaitu menggunakan beras basmati. Hidangan ini cocok dengan tambahan lauk seperti ayam hingga daging sapi. <ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian</ref> == Bahan dan Bumbu == * Beras basmati (1 liter) * Bawang merah (8 buah) * Bawang putih (10 siung) * Kapulaga (1 buah) * Minyak wijen (8 sendok makan) == Cara membuat == # Kupas bawang merah dan bawang putih # Iris dan haluskan bawang merah dan bawang putih # Tumis bawang merah, bawang putih, dan bumbu-bumbu lainnya hingga menguning # Kemudian, siapkan panci dan masukkan 8 gelas air, masak hingga mendidih # Setelahnya, masukkan beras dan bumbu yang telah ditumis, aduk merata # Setelah matang, nasi kebuli siap disajikan ''Keterangan:'' * Nasi kebuli lebih nikmat dengan tambahan gulai bagar atau gulai kurma dan lauk seperti ayam atau daging == Referensi == [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] gfl122iueaaygrewo424djq4ymc8q86 0 25669 106951 2025-06-01T06:20:30Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep Laksmana Mengamuk]] ke [[Resep:Laksmana Mengamuk]]: Judul salah eja 106951 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Laksmana Mengamuk]] tlllfn509pf2cc1s62lnz78d0563l5c 106992 106951 2025-06-01T08:56:28Z EmausBot 25215 Memperbaiki pengalihan ganda ke [[Resep:Laksmana mengamuk]] 106992 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Laksmana mengamuk]] 4e3cfifba82k7arbt6wdois9cyhukvs 100 25670 106953 2025-06-01T06:20:48Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Laksmana Mengamuk]] ke [[Resep:Laksmana mengamuk]]: Judul salah eja 106953 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Laksmana mengamuk]] 4e3cfifba82k7arbt6wdois9cyhukvs 0 25671 106959 2025-06-01T06:27:10Z Li Ersha 41424 ←Membuat halaman berisi 'Sala lauak adalah makanan gorengan khas Pariaman, Sumatera Barat yang berbahan dasar tepung beras berwarna kuning kecoklatan karena mempunyai campuran bahan yang berasal dari kunyit. Makanan ini berbentuk bola, mirip comro di Jawa Barat. Nama lain sala lauak adalah sala bulek (gorengan bulat).<ref>https://food.indozone.id/resep/941255923/lezatnya-sala-lauak-makanan-khas-sumbar-berbahan-ikan-teri</ref> Sala lauak biasanya dijadikan kudapan tanpa makanan pendamping...' 106959 wikitext text/x-wiki Sala lauak adalah makanan gorengan khas Pariaman, Sumatera Barat yang berbahan dasar tepung beras berwarna kuning kecoklatan karena mempunyai campuran bahan yang berasal dari kunyit. Makanan ini berbentuk bola, mirip comro di Jawa Barat. Nama lain sala lauak adalah sala bulek (gorengan bulat).<ref>https://food.indozone.id/resep/941255923/lezatnya-sala-lauak-makanan-khas-sumbar-berbahan-ikan-teri</ref> Sala lauak biasanya dijadikan kudapan tanpa makanan pendamping apa pun atau juga dapat dijadikan sebagai pendamping makanan khas Minangkabau lainnya seperti lontong sayur, soto atau sate khas Pariaman.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/10/20/215600675/resep-sala-lauak-gorengan-ikan-teri-khas-padang-pariaman</ref> == Bahan-bahan == 500 gram tepung beras 50 gram ikan teri/bisa diganti sama ikan asin, 2 sendok makan cabe giling 4 gelas air putih 6 siung bawang putih 6 siung bawang merah kunyit bulat yg tua secukupnya jahe bulat secukupnya lengkuas bulat secukupnya 1 batang daun bawang 4 lembar daun kunyit 1/2 sdm garam vetsin/penyedap makana,jika suka<ref>https://cookpad.com/id/resep/3065490-sala-lauak-khas-pariaman</ref> == Cara membuat == Giling bawang merah,bawang putih,kunyit,jahe,lengkuas&ikan teri. Iris halus daun bawang &kunyit secara terpisah. Sangrai tepung beras dalam wajan kurleb 10s/d 15 mnit,setelah disangrai sisihkan. Kemudian panaskan 4gelas air hingga mendidih,tambahkan bumbu yg sdh di giling tadi,lalu tambahkan cabe giling,setelah mendidih tambahkan daun bawang&daun kunyit.masak hingga benar2 mndidih,kemudian tambahkan garam &penyedap. Lalu masukkan semua air yg di rebus tadi ke dalam tepung yg telah di sangrai,sambil di aduk rata. Ulenin trus adonannya sampai merata selagi panas. Bentuk bulat2 adonannya,kemudian masukkan ke dalam minyak yg sudah di panaskan,usahakn minyak banyak,agar adonan td bisa terendam rata.masak hingga berwarna keemasan.sala lauak siap di hidangkan,lebih enak di makan selagi hangat.<ref>https://cookpad.com/id/resep/3065490-sala-lauak-khas-pariaman</ref> evkehd6l115l25h5z32v41723qpaj6d 106961 106959 2025-06-01T06:27:54Z Li Ersha 41424 106961 wikitext text/x-wiki Sala lauak adalah makanan gorengan khas Pariaman, Sumatera Barat yang berbahan dasar tepung beras berwarna kuning kecoklatan karena mempunyai campuran bahan yang berasal dari kunyit. Makanan ini berbentuk bola, mirip comro di Jawa Barat. Nama lain sala lauak adalah sala bulek (gorengan bulat).<ref>https://food.indozone.id/resep/941255923/lezatnya-sala-lauak-makanan-khas-sumbar-berbahan-ikan-teri</ref> Sala lauak biasanya dijadikan kudapan tanpa makanan pendamping apa pun atau juga dapat dijadikan sebagai pendamping makanan khas Minangkabau lainnya seperti lontong sayur, soto atau sate khas Pariaman.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/10/20/215600675/resep-sala-lauak-gorengan-ikan-teri-khas-padang-pariaman</ref> == Bahan-bahan == 500 gram tepung beras 50 gram ikan teri/bisa diganti sama ikan asin, 2 sendok makan cabe giling 4 gelas air putih 6 siung bawang putih 6 siung bawang merah kunyit bulat yg tua secukupnya jahe bulat secukupnya lengkuas bulat secukupnya 1 batang daun bawang 4 lembar daun kunyit 1/2 sdm garam vetsin/penyedap makana,jika suka<ref>https://cookpad.com/id/resep/3065490-sala-lauak-khas-pariaman</ref> == Cara membuat == Giling bawang merah,bawang putih,kunyit,jahe,lengkuas&ikan teri. Iris halus daun bawang &kunyit secara terpisah. Sangrai tepung beras dalam wajan kurleb 10s/d 15 mnit,setelah disangrai sisihkan. Kemudian panaskan 4gelas air hingga mendidih,tambahkan bumbu yg sdh di giling tadi,lalu tambahkan cabe giling,setelah mendidih tambahkan daun bawang&daun kunyit.masak hingga benar2 mndidih,kemudian tambahkan garam &penyedap. Lalu masukkan semua air yg di rebus tadi ke dalam tepung yg telah di sangrai,sambil di aduk rata. Ulenin trus adonannya sampai merata selagi panas. Bentuk bulat2 adonannya,kemudian masukkan ke dalam minyak yg sudah di panaskan,usahakn minyak banyak,agar adonan td bisa terendam rata.masak hingga berwarna keemasan.sala lauak siap di hidangkan,lebih enak di makan selagi hangat.<ref>https://cookpad.com/id/resep/3065490-sala-lauak-khas-pariaman</ref> == Referensi == 02sosefbkrlt31ocqelmdkzr1312der 106968 106961 2025-06-01T06:32:09Z Li Ersha 41424 106968 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Sala lauak.jpg|jmpl]] Sala lauak adalah makanan gorengan khas Pariaman, Sumatera Barat yang berbahan dasar tepung beras berwarna kuning kecoklatan karena mempunyai campuran bahan yang berasal dari kunyit. Makanan ini berbentuk bola, mirip comro di Jawa Barat. Nama lain sala lauak adalah sala bulek (gorengan bulat).<ref>https://food.indozone.id/resep/941255923/lezatnya-sala-lauak-makanan-khas-sumbar-berbahan-ikan-teri</ref> Sala lauak biasanya dijadikan kudapan tanpa makanan pendamping apa pun atau juga dapat dijadikan sebagai pendamping makanan khas Minangkabau lainnya seperti lontong sayur, soto atau sate khas Pariaman.<ref>https://www.kompas.com/food/read/2020/10/20/215600675/resep-sala-lauak-gorengan-ikan-teri-khas-padang-pariaman</ref> == Bahan-bahan == 500 gram tepung beras 50 gram ikan teri,bisa diganti sama ikan asin 2 sendok makan cabe giling 4 gelas air putih 6 siung bawang putih 6 siung bawang merah kunyit bulat yg tua secukupnya jahe bulat secukupnya lengkuas bulat secukupnya 1 batang daun bawang 4 lembar daun kunyit 1/2 sdm garam vetsin/penyedap makan sesuai selera<ref>https://cookpad.com/id/resep/3065490-sala-lauak-khas-pariaman</ref> == Cara membuat == * Giling bawang merah,bawang putih,kunyit,jahe,lengkuas, dan ikan teri. * Iris halus daun bawang &kunyit secara terpisah. * Sangrai tepung beras dalam wajan kurleb 10s/d 15 mnit,setelah disangrai sisihkan. * Kemudian panaskan 4gelas air hingga mendidih,tambahkan bumbu yg sdh di giling tadi,lalu tambahkan cabe giling,setelah mendidih tambahkan daun bawang&daun kunyit.masak hingga benar2 mndidih,kemudian tambahkan garam &penyedap. * Lalu masukkan semua air yg di rebus tadi ke dalam tepung yg telah di sangrai,sambil di aduk rata. Ulenin trus adonannya sampai merata selagi panas. * Bentuk bulat2 adonannya,kemudian masukkan ke dalam minyak yg sudah di panaskan,usahakn minyak banyak,agar adonan td bisa terendam rata.masak hingga berwarna keemasan.sala lauak siap di hidangkan,lebih enak di makan selagi hangat.<ref>https://cookpad.com/id/resep/3065490-sala-lauak-khas-pariaman</ref> == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] gsmsnuw7ywo1od5xzzxrs2f7oi22q65 100 25672 106969 2025-06-01T06:33:38Z Akhsan05 40505 ←Membuat halaman berisi ' '''Kupat tahu Magelang''' merupakan salah satu makanan khas dari Magelang, Jawa Tengah. Hidangan ini terdiri dari potongan ketupat, tahu goreng, taoge, dan kol yang disiram dengan bumbu kacang khas yang gurih dan sedikit manis. Kupat tahu Magelang berbeda dari kupat tahu daerah lain karena penggunaan kuah kacangnya yang lebih encer, aroma bawang putih yang kuat, serta tambahan kecap manis dan sambal yang bisa disesuaikan dengan selera. Sebagai pelengkap, hidanga...' 106969 wikitext text/x-wiki '''Kupat tahu Magelang''' merupakan salah satu makanan khas dari Magelang, Jawa Tengah. Hidangan ini terdiri dari potongan ketupat, tahu goreng, taoge, dan kol yang disiram dengan bumbu kacang khas yang gurih dan sedikit manis. Kupat tahu Magelang berbeda dari kupat tahu daerah lain karena penggunaan kuah kacangnya yang lebih encer, aroma bawang putih yang kuat, serta tambahan kecap manis dan sambal yang bisa disesuaikan dengan selera. Sebagai pelengkap, hidangan ini sering disajikan dengan kerupuk atau rempeyek. Kupat tahu Magelang biasanya dijual sebagai menu sarapan atau makanan ringan yang mengenyangkan<ref>Kementerian Pertanian. 1967. ''Mustikarasa: Buku Masakan Indonesia.'' Jakarta: Kementerian Pertanian.</ref> == Bahan == * 2 buah ketupat (kupat) * 4 potong tahu putih * 100 gram taoge * 50 gram kol == Bumbu Kacang == * 150 gram kacang tanah, * 3 siung bawang putih, * 3 buah cabai rawit merah (sesuai selera) * 1 sdm air asam jawa 1 sdm gula merah, * Garam secukupnya * Air matang ±200 ml * Kecap manis secukupnya == Pelengkap == * Kerupuk atau rempeyek * Bawang goreng == Cara membuat == ==== Bumbu Kacang: ==== # Haluskan kacang tanah goreng bersama bawang putih, cabai rawit, garam, dan gula merah. # Tambahkan air asam dan air matang sedikit demi sedikit hingga mendapatkan kekentalan kuah yang diinginkan (cenderung encer seperti kuah). # Tambahkan kecap manis secukupnya sesuai selera, aduk rata. ==== Penyajian: ==== # Tata potongan ketupat, tahu goreng, taoge, dan kol dalam piring saji. # Siram dengan bumbu kacang yang telah diencerkan. # Tambahkan bawang goreng dan kerupuk sebagai pelengkap. # Sajikan segera dalam kondisi hangat. == Catatan == * Tahu bisa digoreng setengah matang agar tetap lembut di dalam. * Jika ingin rasa lebih pedas, tambahkan sambal atau cabai sesuai selera. * Kupat tahu Magelang biasanya memiliki kuah yang lebih encer dibandingkan kupat tahu dari daerah lain. * Kupat dapat diganti dengan lontong sesuai ketersediaan {{wikipedia|Kupat tahu Magelang}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] obi8vl925p1arn90pjbiykelwh6x1jw 100 25673 106970 2025-06-01T06:34:31Z Kume Gucci 41452 ←Membuat halaman berisi 'Botok adalah hidangan tradisional Indonesia, khususnya dari Jawa, yang terbuat dari campuran kelapa parut dengan berbagai bahan tambahan seperti ikan teri, tempe, atau petai cina[1]. Campuran ini dibungkus dalam daun pisang dan dikukus hingga matang. Botok memiliki cita rasa gurih dan aroma khas dari daun pisang yang membuatnya menjadi lauk pendamping nasi yang lezat[2]. Botok ikan teri merupakan salah satu varian dari botok. Dalam botok ikan teri, bahan utamanya...' 106970 wikitext text/x-wiki Botok adalah hidangan tradisional Indonesia, khususnya dari Jawa, yang terbuat dari campuran kelapa parut dengan berbagai bahan tambahan seperti ikan teri, tempe, atau petai cina[1]. Campuran ini dibungkus dalam daun pisang dan dikukus hingga matang. Botok memiliki cita rasa gurih dan aroma khas dari daun pisang yang membuatnya menjadi lauk pendamping nasi yang lezat[2]. Botok ikan teri merupakan salah satu varian dari botok. Dalam botok ikan teri, bahan utamanya adalah ikan teri yang memberikan rasa gurih dan kaya akan protein. Komposisi Umum Botok Ikan Teri: Kelapa Parut: Biasanya menggunakan kelapa muda atau setengah tua yang diparut kasar. Ikan Teri: Dapat menggunakan ikan teri basah atau teri asin yang telah dicuci bersih. Bumbu Halus: Bawang merah, bawang putih, cabai merah, kencur, dan terasi.[3] Bahan Tambahan: Petai cina (lamtoro), daun kemangi, tempe, atau tahu sesuai selera.[4] Pembungkus: Daun pisang yang dilayukan untuk membungkus adonan. Botok ikan teri kaya akan nutrisi, terutama protein dari ikan teri dan serat dari kelapa parut, menjadikannya lauk yang sehat dan lezat. Resep dan Cara membuat Resepnya adalah tempe, potong kecil-kecil buah kelapa muda, kupas, parut ikan teri basah, petai cina (opsional), Daun pisang untuk membungkus lidi bawang merah, cabai merah besar, buang bijinya, siung bawang putih, kencur, cabai rawit , teh gula pasir , teh garam, kaldu ayam bubuk.[5] Category: Wb/bew Category: WikiCitarasa 2025 Cara membuat adalah campurkan kelapa parut, tempe, ikan teri, petai cina (jika digunakan), dan bumbu halus dalam wadah. Aduk hingga semua bahan tercampur rata. Ambil selembar daun pisang, letakkan 1 sendok makan adonan di tengahnya. Bungkus membentuk tum dan sematkan dengan lidi. Susun bungkusan dalam kukusan yang telah dipanaskan. Kukus selama 30 menit hingga matang. Angkat dan sajikan hangat sebagai lauk pendamping nasi.[6] 2k5otqbdav0slx929s3ycg5fgv5osub 106975 106970 2025-06-01T06:38:23Z Kume Gucci 41452 ←Mengalihkan ke [[Resep:Botok tempe teri]] 106975 wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Resep:Botok tempe teri]] cvuhozla3hh4ciwsj7drhaakgasctiz 100 25674 106972 2025-06-01T06:34:46Z Raflinoer32 36196 Raflinoer32 memindahkan halaman [[Resep:Gulai Tempe]] ke [[Resep:Gulai tempe]]: Judul salah eja 106972 wikitext text/x-wiki #ALIH [[Resep:Gulai tempe]] l6z8jy182pfy26hwll5xm1a9bm7to7y 100 25675 106973 2025-06-01T06:35:34Z Ririn Kada 41423 ←Membuat halaman berisi ''''Nasi pecel''' (bahasa Jawa: ꦱꦼꦒꦥꦼꦕꦼꦭ꧀, <abbr>translit.</abbr> ''Sêga Pêcêl'') adalah hidangan nasi Indonesia khas Jawa yang disajikan dengan pecel. Pecel dalam hidangan nasi pecel biasanya dibuat dari kangkung, , daun singkong, , atau bunga turi yang dicampur dengan sambal kacang. Nasi pecel sering disajikan dengan tempe goreng, mendoan, dan kerupuk atau rempeyek. Hidangan ini populer di Madiun, Ponorogo, Ngawi, Jawa Timur, Jawa Tengah, da...' 106973 wikitext text/x-wiki '''Nasi pecel''' (bahasa Jawa: ꦱꦼꦒꦥꦼꦕꦼꦭ꧀, <abbr>translit.</abbr> ''Sêga Pêcêl'') adalah hidangan nasi Indonesia khas Jawa yang disajikan dengan pecel. Pecel dalam hidangan nasi pecel biasanya dibuat dari kangkung, , daun singkong, , atau bunga turi yang dicampur dengan sambal kacang. Nasi pecel sering disajikan dengan tempe goreng, mendoan, dan kerupuk atau rempeyek. Hidangan ini populer di Madiun, Ponorogo, Ngawi, Jawa Timur, Jawa Tengah, dan Yogyakarta, dan banyak dijual di kota-kota besar di pulau Jawa, termasuk daerah Jakarta dan sekitarnya. Pada umumnya nasi pecel menjadi makanan sehari - hari masyarakat. Hal ini karena nasi pecel memiliki rasa yang khas dan mudah ditemukan.<ref>https://id.wikipedia.org/wiki/Nasi_pecel</ref> [[Berkas:Nasi Pecel Khas Madiun.jpg|jmpl]] == Bahan-Bahan: == # <bdi>5 lembar</bdi> kol # <bdi>1 buah</bdi> wortel # <bdi>6 lonjor</bdi> kacang panjang # <bdi>100 gr</bdi> tauge # Bahan sambal kacang : # <bdi>50 gram</bdi> kacang tanah goreng # <bdi>10 buah</bdi> cabai rawit merah # <bdi>3 lembar</bdi> daun jeruk buang tulangnya # <bdi>2 siung</bdi> bawang putih # <bdi>3 cm</bdi> kencur # <bdi>1 keping</bdi> gula merah # <bdi>1 sdt</bdi> garam halus # <bdi>200 ml</bdi> air # <bdi>1 sdm</bdi> gula pasir == Cara pembuatan == # Rebus kol, tauge, kacang panjang, dan wortel satu persatu. # Goreng cabai, kencur, bawang putih, dan daun jeruk hingga layu. Lalu blender dengan kacang tanah, air, gula merah, asam jawa, garam halus, dan gula pasir. # Siapkan nasi. Tata nasi di piring, lalu sayuran. Siram sayuran dengan sambal pecel. Bisa ditambahkan gorengan atau peyek kacang. nasi Pecel siap disajikan. == Referensi == # https://cookpad.com/id/resep/24682587-nasi-pecel-komplit?ref=search&search_term=nasi+pecel [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:WikiCitaRasa]] bnr05rila8cisve4avewgb5bnmu7ons 100 25676 106974 2025-06-01T06:37:56Z Kume Gucci 41452 ←Membuat halaman berisi 'Botok adalah hidangan tradisional Indonesia, khususnya dari Jawa, yang terbuat dari campuran kelapa parut dengan berbagai bahan tambahan seperti ikan teri, tempe, atau petai cina[1]. Campuran ini dibungkus dalam daun pisang dan dikukus hingga matang. Botok memiliki cita rasa gurih dan aroma khas dari daun pisang yang membuatnya menjadi lauk pendamping nasi yang lezat[2]. Botok ikan teri merupakan salah satu varian dari botok. Dalam botok ikan teri, bahan utamanya...' 106974 wikitext text/x-wiki Botok adalah hidangan tradisional Indonesia, khususnya dari Jawa, yang terbuat dari campuran kelapa parut dengan berbagai bahan tambahan seperti ikan teri, tempe, atau petai cina[1]. Campuran ini dibungkus dalam daun pisang dan dikukus hingga matang. Botok memiliki cita rasa gurih dan aroma khas dari daun pisang yang membuatnya menjadi lauk pendamping nasi yang lezat[2]. Botok ikan teri merupakan salah satu varian dari botok. Dalam botok ikan teri, bahan utamanya adalah ikan teri yang memberikan rasa gurih dan kaya akan protein. Komposisi Umum Botok Ikan Teri: Kelapa Parut: Biasanya menggunakan kelapa muda atau setengah tua yang diparut kasar. Ikan Teri: Dapat menggunakan ikan teri basah atau teri asin yang telah dicuci bersih. Bumbu Halus: Bawang merah, bawang putih, cabai merah, kencur, dan terasi.[3] Bahan Tambahan: Petai cina (lamtoro), daun kemangi, tempe, atau tahu sesuai selera.[4] Pembungkus: Daun pisang yang dilayukan untuk membungkus adonan. Botok ikan teri kaya akan nutrisi, terutama protein dari ikan teri dan serat dari kelapa parut, menjadikannya lauk yang sehat dan lezat. Resep dan Cara membuat Resepnya adalah tempe, potong kecil-kecil buah kelapa muda, kupas, parut ikan teri basah, petai cina (opsional), Daun pisang untuk membungkus lidi bawang merah, cabai merah besar, buang bijinya, siung bawang putih, kencur, cabai rawit , teh gula pasir , teh garam, kaldu ayam bubuk.[5] [[Kategori:WikiCitarasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] Cara membuat adalah campurkan kelapa parut, tempe, ikan teri, petai cina (jika digunakan), dan bumbu halus dalam wadah. Aduk hingga semua bahan tercampur rata. Ambil selembar daun pisang, letakkan 1 sendok makan adonan di tengahnya. Bungkus membentuk tum dan sematkan dengan lidi. Susun bungkusan dalam kukusan yang telah dipanaskan. Kukus selama 30 menit hingga matang. Angkat dan sajikan hangat sebagai lauk pendamping nasi.[6] 93lwqvqh1fzr8f2t7jif59kt1cgxhjm 100 25677 106976 2025-06-01T06:46:33Z Kume Gucci 41452 ←Membuat halaman berisi 'Bahan² : daging kambing/ santan kental 6 gls. sapi atau ajam 1 kg. mentega 2 sdm. terong 4 bh. Bumbu² : bawang merah 20 bh. kaju manis 1 sdm. bawang putih 4 siung adas 1 sdm. lombok merah djae 1 rdj. halus ¾ gls. kunjit 1 rdj. lada putih ½ sdm. asam ½ sdm. djintan 2 sdt. garam 2 sdm. kapulaga ½ sdt. Tjara membuatnya : Daging di-potong². Bumbu² dihaluskan, ditumis sampai kuning, dimasukkan daging, ditutup rapat, didjerangkan sambil di-balik² samp...' 106976 wikitext text/x-wiki Bahan² : daging kambing/ santan kental 6 gls. sapi atau ajam 1 kg. mentega 2 sdm. terong 4 bh. Bumbu² : bawang merah 20 bh. kaju manis 1 sdm. bawang putih 4 siung adas 1 sdm. lombok merah djae 1 rdj. halus ¾ gls. kunjit 1 rdj. lada putih ½ sdm. asam ½ sdm. djintan 2 sdt. garam 2 sdm. kapulaga ½ sdt. Tjara membuatnya : Daging di-potong². Bumbu² dihaluskan, ditumis sampai kuning, dimasukkan daging, ditutup rapat, didjerangkan sambil di-balik² sampai empuk. Dituangkan santan kental. Terong dipotong besar², dimasukkan, didjerangkan sampai masak dan kental. Keterangan : Terong boleh diganti dengan nangka muda. Bahan makanan boleh ditambah dengan kentang. 9udswk7qzjzv4ljrcwknkn3fkdf7jzv 106985 106976 2025-06-01T06:55:59Z Kume Gucci 41452 106985 wikitext text/x-wiki == Bahan-bahan == * daging kambing * santan kental 6 gls * sapi atau ajam 1 kg * mentega 2 sdm * terong 4 bua == Bumbu-bumbu == * bawang merah 20 buah. * kaju manis 1 sdm. * bawang putih 4 siung * adas 1 sdm. * lombok merah * djae 1 rdj. halus ¾ gls. * kunjit 1 rdj. * lada putih ½ sdm. * asam ½ sdm. * djintan 2 sdt. * garam 2 sdm. * kapulaga ½ sdt. = Cara membuatnya : = Daging di potong-potong. Bumbu-bumbu dihaluskan, ditumis sampai kuning, dimasukkan daging, ditutup rapat, didjerangkan sambil di balik-balik sampai empuk. Dituangkan santan kental. Terong dipotong besar-besar, dimasukkan, didjerangkan sampai masak dan kental. Keterangan : Terong boleh diganti dengan nangka muda. Bahan makanan boleh ditambah dengan kentang. kphtiq8i0zajvy7cm1p1mf3llflnsis 1 25678 106977 2025-06-01T06:46:49Z SiPena 41449 /* Format Buku Wiki */ bagian baru 106977 wikitext text/x-wiki == Format Buku Wiki == Salam, pertama format buku wiki ini seperti apa dimana judul, pendahuluan, kata pengantar, daftar isi, dan lainya [[Pengguna:SiPena|SiPena]] ([[Pembicaraan Pengguna:SiPena|bicara]]) 1 Juni 2025 06.46 (UTC) axtkhabq6a83pmiumeq89zevh9f8et4 0 25679 106978 2025-06-01T06:48:07Z Li Ersha 41424 ←Membuat halaman berisi ''''Dendeng balado''' adalah masakan khas Sumatera Barat dibuat dari irisan tipis dan lebar daging sapi yang awalnya direbus terlebih dahulu, dijemur hingga kering, dan akan digoreng hingga garing. Sambal dendeng balado menggunakan beberapa bahan yaitu cabai merah, bawang merah,dan garam lalu ditumis hingga bentuk minyaknya menjadi kemerahan.<ref>https://food.detik.com/info-kuliner/d-4456115/sama-sama-enak-ini-beda-dendeng-balado-dan-dendeng-batokok</ref> == Baha...' 106978 wikitext text/x-wiki '''Dendeng balado''' adalah masakan khas Sumatera Barat dibuat dari irisan tipis dan lebar daging sapi yang awalnya direbus terlebih dahulu, dijemur hingga kering, dan akan digoreng hingga garing. Sambal dendeng balado menggunakan beberapa bahan yaitu cabai merah, bawang merah,dan garam lalu ditumis hingga bentuk minyaknya menjadi kemerahan.<ref>https://food.detik.com/info-kuliner/d-4456115/sama-sama-enak-ini-beda-dendeng-balado-dan-dendeng-batokok</ref> == Bahan-bahan == 1 kg daging sapi air secukupnya == Bumbu marinasi daging == 5 siung bawang merah 5 siung bawang putih 2 cm jahe 1 sdm garam == Bumbu utuh == 2 lembar daun salam 4 lembar daun jeruk 1 buah kembang lawang 1 batang serai, geprek 3 sdm air asam jawa == Bumbu ulek balado == 20 buah cabai merah besar 10 siung bawang merah 3 buah cabai rawit 2 sdm air jeruk nipis 1 sdt garam 1/2 sdt kaldu bubuk 1/2 sdt gula pasir == Cara membuat == Iris tipis daging, pukul-pukul agar seratnya agak hancur dan daging lebih empuk disantap. Rendam dengan bumbu marinasi selama 30 menit. Ukep daging selama 25 menit atau hingga matang dan empuk. Tiriskan daging ukep, goreng hingga matang kecoklatan, tiriskan. Ulek bumbu balado berupa cabai, bawang merah dan cabai rawit, tidak perlu sampai halus lembut. Panaskan minyak secukupnya, tumis bumbu hingga harum. Masukkan daun salam, daun jeruk, serai, dan kembang lawang. Tumis bumbu hingga matang. Masukkan air asam jawa, aduk rata. Masukkan gula pasir, garam, kaldu bubuk dan air jeruk nipis. Tes rasa, jika sudah pas, tuang ke atas daging goreng atau masukkan daging sapi, aduk sebentar cukup hingga tercampur dengan bumbu balado. Angkat. Sajikan dendeng sapi basah khas Padang, enak disantap dengan nasi hangat.<ref>https://www.fimela.com/food/read/5226105/resep-dendeng-sapi-basah-khas-padang?page=2</ref> == Referensi == 9rs69ybs0w4tqm9degp7oa8ggkany3a 106980 106978 2025-06-01T06:52:47Z Li Ersha 41424 106980 wikitext text/x-wiki [[Berkas:Dendeng balado.JPG|jmpl|Dendeng balado]] '''Dendeng balado''' adalah masakan khas Sumatera Barat dibuat dari irisan tipis dan lebar daging sapi yang awalnya direbus terlebih dahulu, dijemur hingga kering, dan akan digoreng hingga garing. Sambal dendeng balado menggunakan beberapa bahan yaitu cabai merah, bawang merah,dan garam lalu ditumis hingga bentuk minyaknya menjadi kemerahan.<ref>https://food.detik.com/info-kuliner/d-4456115/sama-sama-enak-ini-beda-dendeng-balado-dan-dendeng-batokok</ref> == Bahan-bahan == 1 kg daging sapi Air secukupnya == Bumbu marinasi daging == 5 siung bawang merah 5 siung bawang putih 2 cm jahe 1 sdm garam == Bumbu utuh == 2 lembar daun salam 4 lembar daun jeruk 1 buah kembang lawang 1 batang serai, geprek 3 sdm air asam jawa == Bumbu ulek balado == 20 buah cabai merah besar 10 siung bawang merah 3 buah cabai rawit 2 sdm air jeruk nipis 1 sdt garam 1/2 sdt kaldu bubuk 1/2 sdt gula pasir == Cara membuat == Iris tipis daging, pukul-pukul agar seratnya agak hancur dan daging lebih empuk disantap Rendam dengan bumbu marinasi selama 30 menit. Ungkep daging selama 25 menit atau hingga matang dan empuk. Tiriskan daging ukep, goreng hingga matang kecoklatan, tiriskan. Ulek bumbu balado berupa cabai, bawang merah dan cabai rawit, tidak perlu sampai halus lembut. Panaskan minyak secukupnya, tumis bumbu hingga harum. Masukkan daun salam, daun jeruk, serai, dan kembang lawang. Tumis bumbu hingga matang. Masukkan air asam jawa, aduk rata. Masukkan gula pasir, garam, kaldu bubuk dan air jeruk nipis. Tes rasa, jika sudah pas, tuang ke atas daging goreng atau masukkan daging sapi, aduk sebentar cukup hingga tercampur dengan bumbu balado. Angkat. Sajikan dendeng sapi basah khas Padang, enak disantap dengan nasi hangat.<ref>https://www.fimela.com/food/read/5226105/resep-dendeng-sapi-basah-khas-padang?page=2</ref> == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 3lzugcdzafdhtpamd1229dyzzadyq4w 100 25680 106981 2025-06-01T06:54:38Z Syariani 41450 ←Membuat halaman berisi ' == '''Mie Sagu Khas Selat Panjang''' == ''Kenyalnya Tradisi dari Tanah Sagu Riau.'' Di tengah gugusan pulau di pesisir timur Sumatra, tepatnya di Kabupaten Kepulauan Meranti, berdirilah sebuah kota kecil bernama Selat Panjang. Di sinilah mie sagu lahir—bukan sekadar sajian kuliner, tetapi juga warisan yang mencerminkan jati diri masyarakat Melayu pesisir. Sagu adalah simbol ketahanan dan kelenturan hidup. Di kala beras langka, masyarakat beralih kepada apa yan...' 106981 wikitext text/x-wiki == '''Mie Sagu Khas Selat Panjang''' == ''Kenyalnya Tradisi dari Tanah Sagu Riau.'' Di tengah gugusan pulau di pesisir timur Sumatra, tepatnya di Kabupaten Kepulauan Meranti, berdirilah sebuah kota kecil bernama Selat Panjang. Di sinilah mie sagu lahir—bukan sekadar sajian kuliner, tetapi juga warisan yang mencerminkan jati diri masyarakat Melayu pesisir. Sagu adalah simbol ketahanan dan kelenturan hidup. Di kala beras langka, masyarakat beralih kepada apa yang alam beri dengan melimpah: pohon sagu. Dari sinilah mie sagu bermula, menjadi pangan alternatif yang kemudian bertransformasi menjadi santapan istimewa dalam berbagai acara adat maupun hari besar. Berbeda dari mie pada umumnya yang terbuat dari tepung terigu, mie sagu memiliki tekstur kenyal, warna bening keabu-abuan, dan rasa netral yang berpadu sempurna dengan bumbu khas Melayu: kaya, hangat, dan berempah. Disajikan dengan suwiran ikan asap dan kucai segar, mie sagu bukan hanya sekadar hidangan—ia adalah bentuk penghormatan terhadap alam, sejarah, dan leluhur. == '''Bahan Utama:''' == * Mie sagu basah 500 gram * Ikan asap (ikan selais/tongkol/tenggiri) 200 gram, suwir kasar / ikan teri * Tauge segenggam, diseduh air panas hingga layu * Bawang merah goreng secukupnya (untuk taburan) * Cabe rawit merah utuh atau iris sesuai selera ==== Bumbu Halus: ==== * Bawang merah 6 siung * Bawang putih 4 siung * Cabai merah keriting 10 buah (sesuai selera pedas) * Kemiri 2 butir, sangrai * Terasi bakar 1/2 sendok teh (opsional) * Garam 1 sendok teh * Gula pasir 1/2 sendok teh ==== Bahan Tambahan: ==== * Kecap manis 1 sendok makan * Minyak goreng untuk menumis * Sedikit air untuk membantu menumis === Cara Membuat : === '''Siapkan Bumbu''' Haluskan semua bahan bumbu menggunakan cobek atau blender. Untuk rasa yang lebih otentik, gunakan ulekan batu agar aroma dan rasa lebih menyatu. '''Tumis Bumbu hingga Harum''' Panaskan 2–3 sendok makan minyak dalam wajan. Tumis bumbu halus dengan api sedang hingga matang dan harum. Warna bumbu akan tampak lebih gelap, dan minyak akan naik ke permukaan. '''Masukkan Ikan Asap''' Tambahkan suwiran ikan asap ke dalam tumisan. Aduk hingga ikan tercampur rata dan bumbu meresap. Tambahkan kecap manis untuk memperkaya rasa dan sedikit air agar bumbu tidak terlalu kering. '''Masukkan Mie Sagu''' Masukkan mie sagu basah ke dalam wajan. Aduk perlahan dan hati-hati agar mie tidak putus. Gunakan api kecil. Mie sagu tidak perlu dimasak lama, cukup hingga bumbu menyatu dan mie hangat merata. '''Tambahkan Sayur''' Masukkan tauge dan potongan daun kucai. Aduk sebentar hingga sayuran sedikit layu, namun tetap segar. '''Penyajian''' Sajikan mie sagu di atas piring saji. Taburi bawang goreng dan tambahkan cabai rawit sesuai selera. Nikmati saat hangat, bersama secangkir teh atau air jeruk hangat khas Melayu. Mie sagu cerita tentang kearifan lokal, tentang bagaimana manusia bisa hidup bersahabat dengan alam, dan bagaimana resep sederhana bisa menjadi pengikat budaya. Hidangan ini adalah bentuk cinta—dari laut, dari darat, dan dari tangan-tangan yang menjaga tradisi. Sajikan dengan hati, dan Anda akan memahami kenapa mie sagu layak disebut sebagai harta kuliner Melayu Riau. li97x1socrm6c4asdjr2m8y0xdar7on 106982 106981 2025-06-01T06:54:56Z Syariani 41450 added [[Category:WikiCitaRasa-Jakarta]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106982 wikitext text/x-wiki == '''Mie Sagu Khas Selat Panjang''' == ''Kenyalnya Tradisi dari Tanah Sagu Riau.'' Di tengah gugusan pulau di pesisir timur Sumatra, tepatnya di Kabupaten Kepulauan Meranti, berdirilah sebuah kota kecil bernama Selat Panjang. Di sinilah mie sagu lahir—bukan sekadar sajian kuliner, tetapi juga warisan yang mencerminkan jati diri masyarakat Melayu pesisir. Sagu adalah simbol ketahanan dan kelenturan hidup. Di kala beras langka, masyarakat beralih kepada apa yang alam beri dengan melimpah: pohon sagu. Dari sinilah mie sagu bermula, menjadi pangan alternatif yang kemudian bertransformasi menjadi santapan istimewa dalam berbagai acara adat maupun hari besar. Berbeda dari mie pada umumnya yang terbuat dari tepung terigu, mie sagu memiliki tekstur kenyal, warna bening keabu-abuan, dan rasa netral yang berpadu sempurna dengan bumbu khas Melayu: kaya, hangat, dan berempah. Disajikan dengan suwiran ikan asap dan kucai segar, mie sagu bukan hanya sekadar hidangan—ia adalah bentuk penghormatan terhadap alam, sejarah, dan leluhur. == '''Bahan Utama:''' == * Mie sagu basah 500 gram * Ikan asap (ikan selais/tongkol/tenggiri) 200 gram, suwir kasar / ikan teri * Tauge segenggam, diseduh air panas hingga layu * Bawang merah goreng secukupnya (untuk taburan) * Cabe rawit merah utuh atau iris sesuai selera ==== Bumbu Halus: ==== * Bawang merah 6 siung * Bawang putih 4 siung * Cabai merah keriting 10 buah (sesuai selera pedas) * Kemiri 2 butir, sangrai * Terasi bakar 1/2 sendok teh (opsional) * Garam 1 sendok teh * Gula pasir 1/2 sendok teh ==== Bahan Tambahan: ==== * Kecap manis 1 sendok makan * Minyak goreng untuk menumis * Sedikit air untuk membantu menumis === Cara Membuat : === '''Siapkan Bumbu''' Haluskan semua bahan bumbu menggunakan cobek atau blender. Untuk rasa yang lebih otentik, gunakan ulekan batu agar aroma dan rasa lebih menyatu. '''Tumis Bumbu hingga Harum''' Panaskan 2–3 sendok makan minyak dalam wajan. Tumis bumbu halus dengan api sedang hingga matang dan harum. Warna bumbu akan tampak lebih gelap, dan minyak akan naik ke permukaan. '''Masukkan Ikan Asap''' Tambahkan suwiran ikan asap ke dalam tumisan. Aduk hingga ikan tercampur rata dan bumbu meresap. Tambahkan kecap manis untuk memperkaya rasa dan sedikit air agar bumbu tidak terlalu kering. '''Masukkan Mie Sagu''' Masukkan mie sagu basah ke dalam wajan. Aduk perlahan dan hati-hati agar mie tidak putus. Gunakan api kecil. Mie sagu tidak perlu dimasak lama, cukup hingga bumbu menyatu dan mie hangat merata. '''Tambahkan Sayur''' Masukkan tauge dan potongan daun kucai. Aduk sebentar hingga sayuran sedikit layu, namun tetap segar. '''Penyajian''' Sajikan mie sagu di atas piring saji. Taburi bawang goreng dan tambahkan cabai rawit sesuai selera. Nikmati saat hangat, bersama secangkir teh atau air jeruk hangat khas Melayu. Mie sagu cerita tentang kearifan lokal, tentang bagaimana manusia bisa hidup bersahabat dengan alam, dan bagaimana resep sederhana bisa menjadi pengikat budaya. Hidangan ini adalah bentuk cinta—dari laut, dari darat, dan dari tangan-tangan yang menjaga tradisi. Sajikan dengan hati, dan Anda akan memahami kenapa mie sagu layak disebut sebagai harta kuliner Melayu Riau. [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] 0ey85rro3orfohu1f8erkbc222vazpm 106986 106982 2025-06-01T06:56:07Z Syariani 41450 added [[Category:WikiCitaRasa]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 106986 wikitext text/x-wiki == '''Mie Sagu Khas Selat Panjang''' == ''Kenyalnya Tradisi dari Tanah Sagu Riau.'' Di tengah gugusan pulau di pesisir timur Sumatra, tepatnya di Kabupaten Kepulauan Meranti, berdirilah sebuah kota kecil bernama Selat Panjang. Di sinilah mie sagu lahir—bukan sekadar sajian kuliner, tetapi juga warisan yang mencerminkan jati diri masyarakat Melayu pesisir. Sagu adalah simbol ketahanan dan kelenturan hidup. Di kala beras langka, masyarakat beralih kepada apa yang alam beri dengan melimpah: pohon sagu. Dari sinilah mie sagu bermula, menjadi pangan alternatif yang kemudian bertransformasi menjadi santapan istimewa dalam berbagai acara adat maupun hari besar. Berbeda dari mie pada umumnya yang terbuat dari tepung terigu, mie sagu memiliki tekstur kenyal, warna bening keabu-abuan, dan rasa netral yang berpadu sempurna dengan bumbu khas Melayu: kaya, hangat, dan berempah. Disajikan dengan suwiran ikan asap dan kucai segar, mie sagu bukan hanya sekadar hidangan—ia adalah bentuk penghormatan terhadap alam, sejarah, dan leluhur. == '''Bahan Utama:''' == * Mie sagu basah 500 gram * Ikan asap (ikan selais/tongkol/tenggiri) 200 gram, suwir kasar / ikan teri * Tauge segenggam, diseduh air panas hingga layu * Bawang merah goreng secukupnya (untuk taburan) * Cabe rawit merah utuh atau iris sesuai selera ==== Bumbu Halus: ==== * Bawang merah 6 siung * Bawang putih 4 siung * Cabai merah keriting 10 buah (sesuai selera pedas) * Kemiri 2 butir, sangrai * Terasi bakar 1/2 sendok teh (opsional) * Garam 1 sendok teh * Gula pasir 1/2 sendok teh ==== Bahan Tambahan: ==== * Kecap manis 1 sendok makan * Minyak goreng untuk menumis * Sedikit air untuk membantu menumis === Cara Membuat : === '''Siapkan Bumbu''' Haluskan semua bahan bumbu menggunakan cobek atau blender. Untuk rasa yang lebih otentik, gunakan ulekan batu agar aroma dan rasa lebih menyatu. '''Tumis Bumbu hingga Harum''' Panaskan 2–3 sendok makan minyak dalam wajan. Tumis bumbu halus dengan api sedang hingga matang dan harum. Warna bumbu akan tampak lebih gelap, dan minyak akan naik ke permukaan. '''Masukkan Ikan Asap''' Tambahkan suwiran ikan asap ke dalam tumisan. Aduk hingga ikan tercampur rata dan bumbu meresap. Tambahkan kecap manis untuk memperkaya rasa dan sedikit air agar bumbu tidak terlalu kering. '''Masukkan Mie Sagu''' Masukkan mie sagu basah ke dalam wajan. Aduk perlahan dan hati-hati agar mie tidak putus. Gunakan api kecil. Mie sagu tidak perlu dimasak lama, cukup hingga bumbu menyatu dan mie hangat merata. '''Tambahkan Sayur''' Masukkan tauge dan potongan daun kucai. Aduk sebentar hingga sayuran sedikit layu, namun tetap segar. '''Penyajian''' Sajikan mie sagu di atas piring saji. Taburi bawang goreng dan tambahkan cabai rawit sesuai selera. Nikmati saat hangat, bersama secangkir teh atau air jeruk hangat khas Melayu. Mie sagu cerita tentang kearifan lokal, tentang bagaimana manusia bisa hidup bersahabat dengan alam, dan bagaimana resep sederhana bisa menjadi pengikat budaya. Hidangan ini adalah bentuk cinta—dari laut, dari darat, dan dari tangan-tangan yang menjaga tradisi. Sajikan dengan hati, dan Anda akan memahami kenapa mie sagu layak disebut sebagai harta kuliner Melayu Riau. [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:WikiCitaRasa]] shr44z9kpkq9fvmsd0gzqy3vb1jur5b 1 25681 106983 2025-06-01T06:55:24Z SiPena 41449 /* Estetika */ bagian baru 106983 wikitext text/x-wiki == Estetika == Salam, Kuranglah menarik apabila tidak disisipkan sebuah gambar yang menggambarkan apa yang ditulis [[Pengguna:SiPena|SiPena]] ([[Pembicaraan Pengguna:SiPena|bicara]]) 1 Juni 2025 06.55 (UTC) g6hj3idcnlxoyhjrcpxb3id91yw1pgx 100 25682 106984 2025-06-01T06:55:26Z Ririn Kada 41423 ←Membuat halaman berisi 'Bakwan (Hanzi: 肉丸; Pe̍h-ōe-jī: bah-oân) adalah makanan gorengan yang terbuat dari sayuran dan tepung terigu yang lazim ditemukan di Indonesia.[1] Bakwan biasanya merujuk kepada kudapan gorengan sayur-sayuran yang biasa dijual oleh penjaja keliling. Bahannya terdiri atas taoge, irisan kubis (kol) atau irisan wortel, dicampur dalam adonan tepung terigu dan digoreng dalam minyak goreng yang cukup banyak. Dalam bahasa Sunda, bakwan disebut bala-bala atau yéy...' 106984 wikitext text/x-wiki Bakwan (Hanzi: 肉丸; Pe̍h-ōe-jī: bah-oân) adalah makanan gorengan yang terbuat dari sayuran dan tepung terigu yang lazim ditemukan di Indonesia.[1] Bakwan biasanya merujuk kepada kudapan gorengan sayur-sayuran yang biasa dijual oleh penjaja keliling. Bahannya terdiri atas taoge, irisan kubis (kol) atau irisan wortel, dicampur dalam adonan tepung terigu dan digoreng dalam minyak goreng yang cukup banyak. Dalam bahasa Sunda, bakwan disebut bala-bala atau yéyé serta dalam bahasa Sunda Kuningan disebut pia-pia, di Jawa Tengah terutama daerah Pati juga disebut pia-pia, di kota Ponorogo pun juga disebut pia-pia, di Kota Semarang disebut badak, di wilayah eks Karesidenan Banyumas disebut sesuai nama aslinya bakwan, di kota dan kabupaten Malang disebut weci, di Sidoarjo, Surabaya disebut ote-ote dan di Situbondo disebut hongkong . Di Makassar bakwan disebut bikandoang. Bakwan mirip dengan masakan Jepang yasai tenpura (tempura sayur), pakora India, pajeon Korea.[2] Di kota Samarinda, bakwan biasa disebut dengan Ote-Ote. <ref>https://id.wikipedia.org/wiki/Bakwan</ref> == Bahan-Bahan: == # 300 gram tepung terigu # 3 lembar daun kol yang sudah dicuci bersih # 2 buah wortel # 300 gram tepung terigu # 3 lembar daun kol, cuci bersih dna iris halus # 2 buah wortel, potong korek api # 50 gram taoge, siangi # 1 butir telu, kocok lepas (opsional) # 2 batang daun bawang, iris halus # 4 butir bawang merah # 3 siung bawang putih # 1/2 sdt merica bubuk # 1 sdt garam # Air secukupnya #* 300 gram tepung terigu #* 3 lembar daun kol, cuci bersih dna iris halus #* 2 buah wortel, potong korek api #* 50 gram taoge, siangi #* 1 butir telu, kocok lepas (opsional) #* 2 batang daun bawang, iris halus #* 4 butir bawang merah #* 3 siung bawang putih #* 1/2 sdt merica bubuk #* 1 sdt garam #* Air secukupnya == Cara Membuat: == # Haluskan bawang merah, bawang putih, dan garam.  # Campur tepung terigu, telur, dan air yang dimasukkan sedikit demi sedikit. # Aduk rata hingga donan licin dan kekentalan sedang.  # Masukkan bumbu halus, aduk rata. # Masukkan ayuran yang telah dicuci, potong, dan diiris. Aduk rata kembali.  # Panaskan minyak di dalam wajan. # Masukkan satu sendok makan penuh adonan ke dalamnya. # Goreng hingga kekuningan, sambil dibolak-balik # Angkat, tiriskan, dan sajikan dengan cabai rawit. k3kbw9d4ydenkm0jszl80exm7911jjs 106988 106984 2025-06-01T06:57:30Z Ririn Kada 41423 106988 wikitext text/x-wiki Bakwan (Hanzi: 肉丸; Pe̍h-ōe-jī: bah-oân) adalah makanan gorengan yang terbuat dari sayuran dan tepung terigu yang lazim ditemukan di Indonesia.[1] Bakwan biasanya merujuk kepada kudapan gorengan sayur-sayuran yang biasa dijual oleh penjaja keliling. Bahannya terdiri atas taoge, irisan kubis (kol) atau irisan wortel, dicampur dalam adonan tepung terigu dan digoreng dalam minyak goreng yang cukup banyak. Dalam bahasa Sunda, bakwan disebut bala-bala atau yéyé serta dalam bahasa Sunda Kuningan disebut pia-pia, di Jawa Tengah terutama daerah Pati juga disebut pia-pia, di kota Ponorogo pun juga disebut pia-pia, di Kota Semarang disebut badak, di wilayah eks Karesidenan Banyumas disebut sesuai nama aslinya bakwan, di kota dan kabupaten Malang disebut weci, di Sidoarjo, Surabaya disebut ote-ote dan di Situbondo disebut hongkong . Di Makassar bakwan disebut bikandoang. Bakwan mirip dengan masakan Jepang yasai tenpura (tempura sayur), pakora India, pajeon Korea.[2] Di kota Samarinda, bakwan biasa disebut dengan Ote-Ote. <ref>https://id.wikipedia.org/wiki/Bakwan</ref> == Bahan-Bahan: == # 300 gram tepung terigu # 3 lembar daun kol yang sudah dicuci bersih # 2 buah wortel # 300 gram tepung terigu # 3 lembar daun kol, cuci bersih dna iris halus # 2 buah wortel, potong korek api # 50 gram taoge, siangi # 1 butir telu, kocok lepas (opsional) # 2 batang daun bawang, iris halus # 4 butir bawang merah # 3 siung bawang putih # 1/2 sdt merica bubuk # 1 sdt garam # Air secukupnya == Cara Membuat: == # Haluskan bawang merah, bawang putih, dan garam.  # Campur tepung terigu, telur, dan air yang dimasukkan sedikit demi sedikit. # Aduk rata hingga donan licin dan kekentalan sedang.  # Masukkan bumbu halus, aduk rata. # Masukkan sayuran yang telah dicuci, potong, dan diiris. Aduk rata kembali.  # Panaskan minyak di dalam wajan. # Masukkan satu sendok makan penuh adonan ke dalamnya. # Goreng hingga kekuningan, sambil dibolak-balik # Angkat, tiriskan, dan sajikan dengan cabai rawit. h57jv9vrp5bb1tw9tyovf3xqffeikyr 107002 106988 2025-06-02T01:00:28Z Ririn Kada 41423 107002 wikitext text/x-wiki Bakwan (Hanzi: 肉丸; Pe̍h-ōe-jī: bah-oân) adalah makanan gorengan yang terbuat dari sayuran dan tepung terigu yang lazim ditemukan di Indonesia.[1] Bakwan biasanya merujuk kepada kudapan gorengan sayur-sayuran yang biasa dijual oleh penjaja keliling. Bahannya terdiri atas taoge, irisan kubis (kol) atau irisan wortel, dicampur dalam adonan tepung terigu dan digoreng dalam minyak goreng yang cukup banyak. Dalam bahasa Sunda, bakwan disebut bala-bala atau yéyé serta dalam bahasa Sunda Kuningan disebut pia-pia, di Jawa Tengah terutama daerah Pati juga disebut pia-pia, di kota Ponorogo pun juga disebut pia-pia, di Kota Semarang disebut badak, di wilayah eks Karesidenan Banyumas disebut sesuai nama aslinya bakwan, di kota dan kabupaten Malang disebut weci, di Sidoarjo, Surabaya disebut ote-ote dan di Situbondo disebut hongkong . Di Makassar bakwan disebut bikandoang. Bakwan mirip dengan masakan Jepang yasai tenpura (tempura sayur), pakora India, pajeon Korea.[2] Di kota Samarinda, bakwan biasa disebut dengan Ote-Ote. <ref>https://id.wikipedia.org/wiki/Bakwan</ref> == Bahan-Bahan: == # 300 gram tepung terigu # 3 lembar daun kol yang sudah dicuci bersih # 2 buah wortel # 300 gram tepung terigu # 3 lembar daun kol, cuci bersih dna iris halus # 2 buah wortel, potong korek api # 50 gram taoge, siangi # 1 butir telu, kocok lepas (opsional) # 2 batang daun bawang, iris halus # 4 butir bawang merah # 3 siung bawang putih # 1/2 sdt merica bubuk # 1 sdt garam # Air secukupnya == Cara Membuat: == # Haluskan bawang merah, bawang putih, dan garam.  # Campur tepung terigu, telur, dan air yang dimasukkan sedikit demi sedikit. # Aduk rata hingga donan licin dan kekentalan sedang.  # Masukkan bumbu halus, aduk rata. # Masukkan sayuran yang telah dicuci, potong, dan diiris. Aduk rata kembali.  # Panaskan minyak di dalam wajan. # Masukkan satu sendok makan penuh adonan ke dalamnya. # Goreng hingga kekuningan, sambil dibolak-balik # Angkat, tiriskan, dan sajikan dengan cabai rawit == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:WikiCitaRasa]] nfiao7qqcbd6defgfk7094dmqwpki3h 0 25683 106987 2025-06-01T06:56:21Z SilviaMamas 41426 ←Membuat halaman berisi ' '''Ikan''' '''nila goreng sambal dabu-dabu''' merupakan hidangan khas Indonesia yang memadukan gurihnya ikan goreng dengan segarnya sambal mentah khas Manado. Hidangan ini terdiri dari ikan nila yang digoreng garing hingga berwarna keemasan, lalu disiram atau disajikan bersama sambal dabu-dabu yang terbuat dari irisan cabai rawit, bawang merah, tomat, dan perasan jeruk nipis. Biasanya disajikan sebagai lauk utama, ikan nila goreng sambal dabu-dabu cocok disantap...' 106987 wikitext text/x-wiki '''Ikan''' '''nila goreng sambal dabu-dabu''' merupakan hidangan khas Indonesia yang memadukan gurihnya ikan goreng dengan segarnya sambal mentah khas Manado. Hidangan ini terdiri dari ikan nila yang digoreng garing hingga berwarna keemasan, lalu disiram atau disajikan bersama sambal dabu-dabu yang terbuat dari irisan cabai rawit, bawang merah, tomat, dan perasan jeruk nipis. Biasanya disajikan sebagai lauk utama, ikan nila goreng sambal dabu-dabu cocok disantap bersama nasi putih hangat. Hidangan ini memiliki perpaduan tekstur renyah pada ikan dan rasa pedas, asam, serta segar dari sambal yang menyegarkan lidah. Berbeda dengan sambal matang pada umumnya, sambal dabu-dabu tidak dimasak, sehingga memberikan sensasi rasa yang lebih ringan dan menyegarkan, menjadikan sajian ini favorit di berbagai daerah Indonesia, terutama saat makan siang atau makan malam bersama keluarga. == Bahan ikan == [sunting | sunting sumber] * 2 ekor ikan nila * Minyak goreng == Bahan sambal == [sunting | sunting sumber] * 5 buah cabai rawit merah * 5 siuang bawang merah * 2 buah tomat merah * 1 batang daun bawang * 1 buah jeruk nipis == Bumbu ikan nila goreng == [sunting | sunting sumber] * 3 siung bawang putih * 1 kunyit * 1/2 sdt ketumbar * garam secukupnya == Bumbu sambal dabu-dabu == [sunting | sunting sumber] * 2 sdm air jeruk * 3 sdm minyak panas * garam secukupnya * gula secukupnya == Cara membuat ikan goreng == [sunting | sunting sumber] '''ISI''' # Lumuri ikan dengan air jeruk nipis dan garam, diamkan selama 10–15 menit untuk mengurangi bau amis. # Haluskan bumbu, lalu balurkan ke seluruh permukaan ikan # Diamkan lagi selama 15-30 menit agar bumbu meresap # Panaskan minyak goreng secukupnya # Goreng ikan hingga matang dan berwarna keemasan, angkat dan tiriskan == Cara membuat sambal dabu-dabu == [sunting | sunting sumber] '''ISI''' # Campurkan irisan cabai, bawang merah, tomat dan daun bawang dalam mangkuk # Tambahkan garam, gula, dan air jeruk nipis lalu aduk sampai rata # Siramkan dengan minyak panas agar aroma sambal keluar dan sedikit layu lalu aduk kembali == Catatan == [sunting | sunting sumber] * Sajikan ikan nila goreng di piring saji * Tuangkan sambal dabu-dabu di atas ikan atau sajikan terpisah sebagai cocolan 742hb35y9w66eq8z6huog3x3qujh6n8 100 25684 106989 2025-06-01T07:03:57Z Kume Gucci 41452 ←Membuat halaman berisi '''Bahan² :'' {| class="wikitable" |rebung |½ tunas |kelapa |½ btr. |} ''Bumbu² :'' {| class="wikitable" |bawang merah |3 buah. |kunjit |½ rdj. |- |bawang putih |2 siung |laos |1 iris |- |lombok merah | |daun kunjit |½ helai |- |giling |1 sdm. |asam kandis |1 buah. |- |jahe |½ rdj. |garam |½ sdm. |} ''Cara membuatnya :'' # Rebung dipotong persegi kecil (1 cm²), dicuci, direndam dalam pantji tertutup selama 2 hari hingga asam, ditiriskan. # Kelapa dipar...' 106989 wikitext text/x-wiki ''Bahan² :'' {| class="wikitable" |rebung |½ tunas |kelapa |½ btr. |} ''Bumbu² :'' {| class="wikitable" |bawang merah |3 buah. |kunjit |½ rdj. |- |bawang putih |2 siung |laos |1 iris |- |lombok merah | |daun kunjit |½ helai |- |giling |1 sdm. |asam kandis |1 buah. |- |jahe |½ rdj. |garam |½ sdm. |} ''Cara membuatnya :'' # Rebung dipotong persegi kecil (1 cm²), dicuci, direndam dalam pantji tertutup selama 2 hari hingga asam, ditiriskan. # Kelapa diparut dan dikelurkan santan sebanjak 4 gelas. ​ # Bumbu digiling halus keuali daun kunjit dan asam kandis. # Santan bersama bumbu dididihkan sambil diaduk. # Rebung jang telah ditiriskan dimasukkan dan dimasak hingga matang. ''Keterangan :'' Bambu dapat ditambah dengan sepotong ikan kering yang tidak asin 44r1hf98364hk5vsxic4elyfj8qdy92 106990 106989 2025-06-01T07:05:07Z Kume Gucci 41452 106990 wikitext text/x-wiki ''Bahan² :'' {| class="wikitable" |rebung |½ tunas |kelapa |½ btr. |} ''Bumbu² :'' {| class="wikitable" |bawang merah |3 buah. |kunjit |½ rdj. |- |bawang putih |2 siung |laos |1 iris |- |lombok merah | |daun kunjit |½ helai |- |giling |1 sdm. |asam kandis |1 buah. |- |jahe |½ rdj. |garam |½ sdm. |} ''Cara membuatnya :'' # Rebung dipotong persegi kecil (1 cm²), dicuci, direndam dalam pantji tertutup selama 2 hari hingga asam, ditiriskan. # Kelapa diparut dan dikelurkan santan sebanjak 4 gelas. ​ # Bumbu digiling halus keuali daun kunjit dan asam kandis. # Santan bersama bumbu dididihkan sambil diaduk. # Rebung jang telah ditiriskan dimasukkan dan dimasak hingga matang. ''Keterangan :'' Bambu dapat ditambah dengan sepotong ikan kering yang tidak asin [[WikiCitaRasa]] en6zzmw95j3wi5io1qpf0aolzzv546z 100 25685 106991 2025-06-01T07:20:50Z Affandy Murad 13583 ←Membuat halaman berisi ''''Gangan waluh''' adalah hidangan tradisional khas Suku Banjar yang berbahan dasar labu kuning atau waluh yang memiliki rasa gurih dan manis<ref>{{Cite web|last=poroskalimantan|date=2025-04-20|title=Tips Membuat Gangan Waluh Banjar|url=https://poroskalimantan.com/tips-membuat-gangan-waluh-banjar/|language=id-ID|access-date=2025-06-01}}</ref>. Makanan ini kerap dihidangkan sebagai lauk pendamping nasi di berbagai rumah makan tradisional Banjar<ref>{{Cite web|last...' 106991 wikitext text/x-wiki '''Gangan waluh''' adalah hidangan tradisional khas Suku Banjar yang berbahan dasar labu kuning atau waluh yang memiliki rasa gurih dan manis<ref>{{Cite web|last=poroskalimantan|date=2025-04-20|title=Tips Membuat Gangan Waluh Banjar|url=https://poroskalimantan.com/tips-membuat-gangan-waluh-banjar/|language=id-ID|access-date=2025-06-01}}</ref>. Makanan ini kerap dihidangkan sebagai lauk pendamping nasi di berbagai rumah makan tradisional Banjar<ref>{{Cite web|last=okelihat|date=2025-04-16|title=Tips Membuat Gangan Waluh Banjar|url=https://www.okelihat.com/kuliner/931197417/gangan-waluh-dengan-rasa-manis-dan-gurih-yang-melekat-di-lidah|language=id-ID|access-date=2025-06-01}}</ref>. == Bahan == * ¼ buah labu kuning * ½ butir kelapa == Bumbu == * 3 butir bawang merah * ½ sendok makan gula merah == Cara membuat == # Potong dan kupas labu. # Parut kelapa lalu diambil santannya sampai 5 gelas. # Masukan Labu beserta bumbu-bumbunya ke dalam panci. # Masak semuanya sampai matang sambil diaduk-aduk. {{wikipedia|Gangan waluh}} == Referensi == <references /> [[Kategori:WikiCitaRasa]] [[Kategori:WikiCitaRasa-Jakarta]] [[Kategori:Makanan tradisional]] 0uvr68df178xy1pv0o7cwo4so9pv7j7