Wikiversità itwikiversity https://it.wikiversity.org/wiki/Pagina_principale MediaWiki 1.46.0-wmf.21 first-letter Media Speciale Discussione Utente Discussioni utente Wikiversità Discussioni Wikiversità File Discussioni file MediaWiki Discussioni MediaWiki Template Discussioni template Aiuto Discussioni aiuto Categoria Discussioni categoria Area Discussioni area Corso Discussioni corso Materia Discussioni materia Dipartimento Discussioni dipartimento Education Program Education Program talk TimedText TimedText talk Modulo Discussioni modulo Evento Discussioni evento 4 11 283456 283368 2026-03-30T11:50:13Z Antonino Faro 45404 /* Adattare la lezione "Forma e dimensioni della Terra (superiori)" anche per l'università */ nuova sezione 283456 wikitext text/x-wiki {{bar10}} {{Torna su}} [[Categoria:Bar| ]] [[Categoria:Discussioni]] __NEWSECTIONLINK__ == Idee per un Wikiversitario analfabeta == Salve! Scrivo qui perché è la pagina a cui rimanda lo [[Wikiversità:Sportello informazioni]]: ho una lieve esperienza su [https://it.wikipedia.org/wiki/Utente:Saver47 it.wikipedia] ma assolutamente zero conoscenze per quanto riguarda il funzionamento di Wikiversità e avevo in mente (con tempi dilatati e sperando di riuscire effettivamente nello scopo) di riportare su questo progetto i contenuti dei corsi di laurea che ho seguito ormai negli anni passati. Non so se sia il giusto approccio per chi si affaccia a Wikiversità, né tantomeno se il contenuto di un corso di laurea (appunti personali presi a lezione e/o estrapolati da libri didattici sugli argomenti) sia adatto al progetto. Chiedo vostri pareri! Si tratterebbe, in ogni caso, di contenuti per il [[Corso:Matematica]]. --[[Utente:Saver47|Saver47]] ([[Discussioni utente:Saver47|Discussione]]) 22:25, 14 gen 2026 (CET) == Thank You for Last Year – Join Wiki Loves Ramadan 2026 == Dear Wikimedia communities, We hope you are doing well, and we wish you a happy New Year. ''Last year, we captured light. This year, we’ll capture legacy.'' In 2025, communities around the world shared the glow of Ramadan nights and the warmth of collective iftars. In 2026, ''Wiki Loves Ramadan'' is expanding, bringing more stories, more cultures, and deeper global connections across Wikimedia projects. We invite you to explore the ''Wiki Loves Ramadan 2026'' [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan 2026|Meta page]] to learn how you can participate and [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan 2026/Participating communities|sign up]] your community. 📷 ''Photo campaign on '' [[c:Special:MyLanguage/Commons:Wiki Loves Ramadan 2026|Wikimedia Commons]] If you have questions about the project, please refer to the FAQs: * [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan/FAQ/|Meta-Wiki]] * [[c:Special:MyLanguage/Commons:Wiki Loves Ramadan/FAQ|Wikimedia Commons]] ''Early registration for updates is now open via the '''[[m:Special:RegisterForEvent/2710|Event page]]''''' ''Stay connected and receive updates:'' * [https://t.me/WikiLovesRamadan Telegram channel] * [https://lists.wikimedia.org/postorius/lists/wikilovesramadan.lists.wikimedia.org/ Mailing list] We look forward to collaborating with you and your community. '''The Wiki Loves Ramadan 2026 Organizing Team''' 20:45, 16 gen 2026 (CET) <!-- Messaggio inviato da User:ZI Jony@metawiki usando l'elenco su https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&oldid=29879549 --> == <span lang="en" dir="ltr">Annual review of the Universal Code of Conduct and Enforcement Guidelines</span> == <div lang="en" dir="ltr"> <section begin="announcement-content" /> I am writing to you to let you know the annual review period for the Universal Code of Conduct and Enforcement Guidelines is open now. You can make suggestions for changes through 9 February 2026. This is the first step of several to be taken for the annual review. [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Annual review/2026|Read more information and find a conversation to join on the UCoC page on Meta]]. The [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee|Universal Code of Conduct Coordinating Committee]] (U4C) is a global group dedicated to providing an equitable and consistent implementation of the UCoC. This annual review was planned and implemented by the U4C. For more information and the responsibilities of the U4C, [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Charter|you may review the U4C Charter]]. Please share this information with other members in your community wherever else might be appropriate. -- In cooperation with the U4C, [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]])<section end="announcement-content" /> </div> 22:02, 19 gen 2026 (CET) <!-- Messaggio inviato da User:Keegan (WMF)@metawiki usando l'elenco su https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=29905753 --> == Wikimedia Hackathon e Wikimania 2026: apertura borse di partecipazione di Wikimedia Italia == Siamo molto lieti di comunicarvi che Wikimedia Italia ha aperto le '''borse per sostenere i costi di partecipazione a [[:mw:Wikimedia Hackathon 2026|Wikimedia Hackathon 2026]] e [[:wmania:2026:Wikimania|Wikimania 2026]]'''. * Per Wikimedia Hackathon, che si terrà a Milano dal 1º al 3 maggio, vengono messe a disposizione 6 borse da 350 € ciascuna e la richiesta può essere inviata '''entro venerdì 6 febbraio 2026'''. * Per Wikimania, che si terrà a Parigi dal 21 al 25 luglio, vengono messe a disposizione 13 borse da 800 € ciascuna e la richiesta può essere inviata '''entro domenica 1º marzo 2026'''. Tutte le richieste pervenute saranno poi valutate da due commissioni appositamente costituite e gli esiti verranno comunicati entro l'11 febbraio per il Wikimedia Hackathon ed entro il 25 marzo per Wikimania. I bandi completi si trovano sul wiki di Wikimedia Italia: * Wikimedia Hackathon: [[:wmit:Programma borse di partecipazione per il Wikimedia Hackathon 2026|Programma borse di partecipazione per il Wikimedia Hackathon 2026]] * Wikimania: [[:wmit:Programma borse di partecipazione "Alessio Guidetti" per Wikimania 2026|Programma borse di partecipazione "Alessio Guidetti" per Wikimania 2026]] All'interno dei bandi si trovano i link ai form da compilare per la richiesta. Siete tutti invitati a partecipare! Per qualsiasi dubbio, non esitate a [https://it.wikipedia.org/wiki/Speciale:InviaEmail?wpTarget=Dario_Crespi_(WMIT) scrivermi]. Buona giornata, --[[Utente:Dario Crespi (WMIT)|Dario Crespi (WMIT)]] ([[Discussioni utente:Dario Crespi (WMIT)|Discussione]]) 09:54, 28 gen 2026 (CET) == Sondaggio su microgrant e sportello volontari di Wikimedia Italia == Ciao. Nel corso degli ultimi anni [[:it:w:Wikipedia:Wikimedia Italia|Wikimedia Italia]] ha introdotto alcuni strumenti a sostegno delle attività promosse dai volontari dei progetti Wikimedia e OpenStreetMap. In particolare, dal 2017 con il programma '''microgrant''' finanzia progetti fino a 1000 euro, mentre dal 2021 è attivo lo '''sportello volontari''', che finanzia progetti per importi superiori. Vorremmo capire meglio quanto questi strumenti siano conosciuti e come siano percepiti, oltre a individuare possibili miglioramenti per rispondere sempre di più alle esigenze della comunità. Per questo ti chiediamo di dedicarci qualche minuto compilando un breve sondaggio: il tuo punto di vista per noi è davvero prezioso. Le risposte ci aiuteranno a individuare cosa funziona, cosa può essere migliorato e in che modo Wikimedia Italia può offrire un supporto più efficace. Il sondaggio è disponibile a questo link: https://survey.wikimedia.it/index.php/754139 Ti chiediamo per favore di rispondere entro le ore 23.59 di domenica 15 febbraio. Ti ringrazio e rimango a tua disposizione per qualsiasi informazione, [[Utente:Dario Crespi (WMIT)|Dario Crespi (WMIT)]] ([[Discussioni utente:Dario Crespi (WMIT)|Discussione]]) 16:43, 9 feb 2026 (CET) == Prima o poi... interveniamo == {{Ping|Mattruffoni|Galessandroni|Smatteo499}} Buongiorno, da qualche anno contribuisco a questo progetto, e fin dai primi giorni ho imparato a conoscere punti di forza e di debolezza di Wikiversità, oltre alle belle persone che la popolano e che mi hanno accolto a braccia aperte. Quest'anno Wikipedia, il nostro fratello maggiore, festeggia 25 anni di attività e lo sta facendo con una molteplicità di eventi: festival della qualità, edit-a-thon, eventi sul territorio, speciali animazioni online, ... L'anno prossimo, precisamente a maggio 2027, saranno 20 anni dall'apertura di Wikiversità in italiano. Ovviamente, data la nostra dimensione, non possiamo certo pretendere ed ambire ad un simile trattamento, ma penso che sarebbe una bellissima cosa utilizzare il tempo che intercorre tra oggi e l'anniversario, per chiudere delle questioni interminabili e organizzare, nel nostro piccolo, una celebrazione. Per questo dividerò le mie considerazioni e proposte, nei due macro-argomenti: #'''Chiusura di problemi e questioni tecniche'''. Basta visitare la pagina [[Dipartimento:Wikiversità]] per capire la quantità di problemi e questioni che affliggono questo progetto. Soprattutto, a causa della discontinuità della contribuzione. ''Tuttavia, prima di continuare il mio intervento, ritengo doveroso chiarire che, non essendo un contributore storico, potrei commettere errori facendo determinate affermazioni.'' Per fare un'esempio, l'interlocuzione tra questo progetto e WMI o MIM mi sembra che si sia arenata da molto tempo, anche se queste relazioni sono fondamentali per cercare di coinvolgere scuole ed istituzioni, che sono il volano per la diffusione di Wikiversità. Anche la relazione interprogetto con Vikidia, dopo una fase iniziale, si è parzialmente arenata, e le pagine di aiuto collegate a questo progetto sono poco accessibili o ancora da terminare. In generale, la stragrande maggioranza delle pagine di aiuto dovrebbe essere completata e/o rivista, dato che alcune sono rimaste il copia-incolla di quelle di Wikipedia. Il restyling delle pagine e altri lavori di questo tipo sono la parte più triste, in quanto alcuni di questi interventi risalgono alla Riorganizzazione 2015, 10 anni fa, oppure al decennale di Wikiversity, 9 anni fa. Pertanto, ritengo che quegli obiettivi vadano completati una volta per tutte. Anche perché in alcuni casi l'infrastruttura è già stata realizzata ed attende solo di essere varata. #'''Celebrazione del ventennale'''. Per quanto riguarda questo secondo punto, avrei qualche idea, più o meno simpatica, per l'anniversario. Innanzitutto, penso che sarebbe positivo realizzare un banner da affiggere in tutte le pagine del nostro progetto. Se poi fosse possibile, si potrebbe portare questo banner su tutti i progetti Wikimedia in italiano, grazie ad apposite pagine che si trovano su Meta. Inoltre, si potrebbe aggiungere un box in homepage e realizzare, finalmente, un festival della qualità o simili, già abbozzati anni fa, ma mai portati fino in fondo. La volontà di questo mio messaggio non è polemizzare su quanto non sia stato fatto in passato, ma cercare di portare a compimento ciò che è stato lasciato in sospeso per celebrare al meglio il ventennale, anche se è una cosa complessa e potrebbe richiedere, nuovamente, di ripensare Wikiversità. Per questo, mi metto a completa disposizione per qualsiasi cosa (io partirei da ricapitolare tutte le cose in sospeso in una pagina). Tuttavia, per quanto riguarda questioni tecniche come template, CCS e simili, dichiaro la mia incapacità di contribuire per mancanza di conoscenze adeguate. Spero di essere stato preciso in questo mio messaggio e mi permetto di concludere pingando due utenti attivi su questo progetto, che potrebbero essere intenzionati a dare una mano. Ma, sicuramente, non sono obbligati =) {{Ping|Samuele2002|Hippias}} [[Utente:DBBBL|DBBBL]] ([[Discussioni utente:DBBBL|Discussione]]) 16:25, 22 feb 2026 (CET) :[[File:Tazza Wikiversità (cropped).jpg|thumb|Okay, okay, cercherò di farne una foto più decente.]]'''Maggio 2027''' per programmare un evento ''decente'' è praticamente ''ieri'', ma noi ci proveremo e ci riusciremo. Non è un segreto per nessuno che - da diverso tempo - io stia flirtando con Wikibooks e altri progetti, ma provo a fare la lista della spesa. :* Servono gadget (tazze, spille, matite, adesivi) da fornire a chi organizza eventi. :* Per questo Wikimedia Italia e Wikimedia Foundation forniscono finanziamenti a chi organizza queste cose. Ci sono i microgrant (fino a 1.000 €, abbastanza facili da gestire), poi i finanziamenti volontari (da 1.000 a 10.000 €) mi sembra in due tranche all'anno, mentre i grant della Wikimedia Foundation non li ho mai richiesti. Però @[[Utente:Mattruffoni|Mattruffoni]] e Paolo Mauri (che ha cambiato nome utente), rispettivamente ex presidente e segretario di Wikimedia Italia ne sanno più di me. :* Infine, dobbiamo pensare alla torta: è un compleanno! :[[File:Gadget Wikimedia per Wiki Loves Marche 2024 (2).jpg|thumb|Cose che dovrebbero esserci in ogni banchetto, tutte a tema Wikiversità]]Infine, dovremmo coinvolgere le scuole in ''maratone di scrittura'', per migliorare e scrivere le lezioni mancanti. Questo lo si fa a partire da settembre 2026 scrivendo a tutte le scuole d'Italia proponendo di fare progetti di alternanza scuola/lavoro con Wikimedia Italia aventi per oggetto la scrittura collaborativa di lezioni. :La cosa difficile sarà trovare insegnanti sensibili alla tematica, ma non impossibile. Ricordo che su Commons sono presenti delle [[:c:Category:Wikibussole_by_Wikimedia_Italia|Wikibussole]], brevi video realizzati da Wikimedia Italia per spiegare come utilizzare i vari progetti. Manchiamo solo noi. :Sempre su Commons trovate [[:c:File:Le OER Wikimedia per apprendimento tra pari.pdf|Le OER Wikimedia per apprendimento tra pari]] un mio talk al Linux Day bolognese del 2023 dove parlavo di Wikiversità e Vikidia, di cosa sono e in cosa differiscono da Wikipedia. :Concludo, non siamo Wikipedia, ma questa differenza può rivelarsi anche la nostra forza. Quindi, creiamo una pagina e scriviamo chi fa cose e dove le fa. Detto questo sapremo quali e quanti fondi chiedere per gli eventi.<br> [[Utente:Galessandroni|<span style="color:green">'''Giacomo Alessandroni'''</span>]] ^{[[Discussioni Utente:Galessandroni|<span style="color:blue">'''Parliamone!'''</span>]]} 18:38, 22 feb 2026 (CET) ::'''Dimenticavo''': dobbiamo vederci faccia a faccia. Quando, raggiungeremo una massa critica, creerò un sondaggio per un giorno comodo a tutti dove fare una conferenza e scambiarci due idee. [[Utente:Galessandroni|<span style="color:green">'''Giacomo Alessandroni'''</span>]] ^{[[Discussioni Utente:Galessandroni|<span style="color:blue">'''Parliamone!'''</span>]]} 18:41, 22 feb 2026 (CET) :::Per le questioni tecniche ho inaugurato questa discussione, ci sono due cose in sospeso che si possono chiudere relativamente in fretta: [[Discussioni dipartimento:Wikiversità#Memo: da fare 2026]]. [[Utente:Hippias|<span style="font-family:Georgia, serif">Hippias</span>]] ^{([[Discussioni utente:Hippias|msg]])} 19:24, 27 feb 2026 (CET) ::::{{Ping|Galessandroni|Hippias}} Innanzitutto, vi ringrazio per l'interesse mostrato verso questa iniziativa. Mi piace molto l'idea delle maratone di scrittura proposta da Galessandroni, che aiuterebbe a scrivere e migliorare le lezioni per scuole elementari e medie, le quali sono tra le categorie più "vuote" di Wikiversità. Visto che Hippias ha aperto una discussione per le cose tecniche in sospeso che si possono chiudere a stretto giro, forse non è meglio creare un'altra discussione solo ed esclusivamente per gli aspetti organizzativi legati al ventennale? [[Utente:DBBBL|DBBBL]] ([[Discussioni utente:DBBBL|Discussione]]) 15:41, 1 mar 2026 (CET) :::::E allora cominciamo adesso, subito, ora. Per esempio, le richieste per le borse di studio per State of the Map, Parigi, fine agosto 2026, scadono a marzo, per dare un'idea dei tempi, ma l'organizzazione è stata messa in moto da anni. :::::Se volete io chiedo a Wikimedia Italia che budget possiamo richiedere. Penso che per un ventennale 5.000/10.000 € possiamo chiederli. Tutto a copertura spese. Potremmo chiedere un aiuto a una mia cara amica romagnola, [[:it:w:Utente:Una tantum|Una tantum]], esperta in eventi e realizzazione gadget. :::::Wikimedia ha ufficio stampa, raccolta fondi, ecc. Prepariamo una pagina di progetto dove documentare tutte le proposte e le richieste, così da poter fare delle richieste a Wikimedia. [[Utente:Galessandroni|<span style="color:green">'''Giacomo Alessandroni'''</span>]] ^{[[Discussioni Utente:Galessandroni|<span style="color:blue">'''Parliamone!'''</span>]]} 16:25, 1 mar 2026 (CET) ::::::@[[Utente:Galessandroni|Galessandroni]] Anche per me, ovviamente, si può iniziare adesso. Tuttavia, io, personalmente, preferirei un iniziativa che porta contributi al progetto (come un festival della qualità), invece di un evento fisico di festa, che porta meno frutti. La pagina di progetto si potrebbe realizzare come sottopagina del dipartimento Wikiversità. [[Utente:DBBBL|DBBBL]] ([[Discussioni utente:DBBBL|Discussione]]) 16:47, 1 mar 2026 (CET) :::::::@[[Utente:DBBBL|DBBBL]] Naturalmente. Per me il festival della qualità si svolgerà nell'intero 2027. Poi, tutto il resto, sarà un corollario. [[Utente:Galessandroni|<span style="color:green">'''Giacomo Alessandroni'''</span>]] ^{[[Discussioni Utente:Galessandroni|<span style="color:blue">'''Parliamone!'''</span>]]} 16:53, 1 mar 2026 (CET) ::::::::@[[Utente:Galessandroni|Galessandroni]] Ottimo! [[Utente:DBBBL|DBBBL]] ([[Discussioni utente:DBBBL|Discussione]]) 16:58, 1 mar 2026 (CET) {{Rientro}}{{Ping|Galessandroni|Hippias}} Ho appena terminato di stendere la pagina dedicata al progetto, che trovate [[Wikiversità:Ventennale|qui]]. Date le mie scarse abilità nel campo template, la pagina risulta abbastanza bruttina e pertanto apportate pure tutte le modifiche che vi paressero opportune. Inoltre, iniziate pure ad aggiungere le relative proposte. [[Utente:DBBBL|DBBBL]] ([[Discussioni utente:DBBBL|Discussione]]) 17:30, 15 mar 2026 (CET) == Attivazione sportello di supporto legale di Wikimedia Italia == Ciao. Sono felice di comunicarvi che da oggi è attivo un nuovo servizio che Wikimedia Italia, richiesto dagli utenti in diverse occasioni, anche nella fase di consultazione per la stesura della [[:meta:Wikimedia Italia/Strategia 2026-2030|strategia 2026-2030 di Wikimedia Italia]]. Si tratta di uno '''sportello di supporto legale gratuito''', che consente ai volontari di potersi rivolgere a un avvocato in merito a questioni che riguardano la loro attività su Wikipedia e gli altri progetti Wikimedia.<br/> Questo sportello si articola in due parti: * un documento con "risposte a domande frequenti" che affronta alcune casistiche di carattere generale più ricorrenti (e che potrà essere aggiornata e ampliata in futuro); * la possibilità di richiedere una consulenza legale con un avvocato per chiarimenti sui contenuti del documento o per questioni non trattate nelle FAQ. Trovate tutte le informazioni relative allo sportello di supporto legale in questa pagina su Wikipedia in italiano: '''[[w:it:Wikipedia:Wikimedia Italia/Supporto legale|Wikipedia:Wikimedia Italia/Supporto legale]]'''. Per qualsiasi domanda o osservazione, non esitate a contattarmi rispondendo a questo messaggio (vi chiedo di pingarmi) o tramite [[Special:EmailUser/Dario_Crespi_(WMIT)|email]]. [[Utente:Dario Crespi (WMIT)|Dario Crespi (WMIT)]] ([[Discussioni utente:Dario Crespi (WMIT)|Discussione]]) 17:20, 11 mar 2026 (CET) == Adattare la lezione "Forma e dimensioni della Terra (superiori)" anche per l'università == Ciao a tutti. Sono Faro Antonino, studente di [[Corso:Ingegneria civile|ingegneria civile]] e molto sporadicamente contribuisco sulla piattaforma. Recentemente sto seguendo la materia di '''Geomatica''' e sto creando un Sandbox per la suddetta materia. Durante le lezioni si fa un breve accenno sulla storia e sulle superfici usate per determinare la superficie terrestre, cercando ho trovato la lezione [[Forma e dimensioni della Terra (superiori)]] che, anche se incompleta, parla degli stessi argomenti che vengono evidenziati nella materia di Geodesia. Essendo che la difficolta di questa parte è (a parer mio) uguale tra le superiori e l'università, proporrei di togliere la perentesi cosi da avere una pagina unica e quindi evitare di creare una pagina duplicata che dice la stessa cosa. Fatemi sapere cosa ne pensate ;) [[Utente:Antonino Faro|Antonino Faro]] ([[Discussioni utente:Antonino Faro|Discussione]]) 13:50, 30 mar 2026 (CEST) 4e3srck9rkebbauwcs8ccnyqpcg6d6g 102 3721 283454 195802 2026-03-29T20:27:31Z ~2026-19534-80 46483 Corretto: "comunicazioni" 283454 wikitext text/x-wiki {{Corso|7 |classe=9 - Ingegneria dell'informazione |cestor=http://www.cestor.it/atenei/l009.htm |dip=Scienze meccaniche e aerospaziali |presentazione=<br /> ==A cosa serve l'Automazione== * A far compiere lavori semplici e ripetitivi (in modo automatico) a delle macchine, tipicamente con i seguenti vantaggi: minor costo, maggiore affidabilità, assenza di interruzioni e di vincoli temporali.In questo modo l'automazione lascia disponibilità all'operatore umano di occuparsi di cose più "creative". * A far compiere (in modo automatico) operazioni che richiedono una precisione e una velocità al di fuori della portata dell'operatore umano. Esempi: ** Nel settore industriale: macchine operatrici che eseguono automaticamente operazioni di assemblaggio, taglio, piegatura,o alle macchine operatrici che eseguono la stampa di circuiti integrati, la produzione di apparati di precisione, etc... ** Nel campo aereo e spaziale: sistemi di guida (autopiloti) automatici, sistemi di atterraggio automatico e monitoraggio in condizioni meteorologiche proibitive, il controllo automatico del traffico aereo, determinazione automatica della posizione e dell'orbita di oggetti volanti nello spazio ** Nel campo medico: chirurgia automatica, microsonde automatiche che navigano all'interno del corpo umano a scopi diagnostici etc.. * A far compiere (in modo automatico) a delle macchine operazioni che richiedo potenze elevate e l'operatore umano non riuscirebbe comunque a compiere. Ad esempio, la regolazione della potenza di una caldaia a vapore, della tensione di un alternatore, o della velocità e rotta di una nave,. sono operazioni che le macchine possono funzionare nel modo desiderato solo in quanto sono "guidate" da un sistema di regolazione automatica. * A far compiere a macchine appositamente progettate (ad esempio robots) operazioni che debbono essere compiute in ambienti ostili e sarebbero pericolose per l'uomo. ===Sbocchi Occupazionali=== Oggi, a circa mezzo secolo dalla coniazione della parola che la designa, l'automazione si è diffusa sempre più largamente, a vari livelli ed in tutti i campi della produzione industriale (oltre che in quello dei servizi). L'ingegnere dell'automazione è quindi divenuto una figura professionale largamente richiesta: * in qualsiasi tipo di attività industriale, per la gestione dei relativi sistemi di automazione (individuazione di caratteristiche e prestazioni di tali sistemi, acquisto su catalogo o progettazione ad hoc delle parti componenti dei sistemi stessi, controllo di esercizio, manutenzione, intervento in caso di guasti o disservizi etc.) * nelle industrie che progettano, producono ed adattano alle esigenze della specifica applicazione le apparecchiature per l'automazione (e cioè le macchine che "fanno andare" altre macchine) * nelle aziende e negli studi professionali che progettano sistemi di automazione e producono software specializzato per calcolatori di processo (e per altri analoghi scopi), svolgendo la necessaria intermediazione fra le aziende produttrici di apparecchiature e componenti per l'automazione e le industrie che desiderano automatizzare i propri processi produttivi o elevarne il livello di automazione ==Prerequisiti== I laureati del [[Corso:Ingegneria industriale|Corso di Ingegneria Industriale]] possono accedere al corso di Laurea magistrale in Ingegneria dell'automazione senza riserve. In tutti gli altri casi bisognerà provvedere ad una valutazione dei crediti per colmare le eventuali differenze seguendo gli appositi corsi. ===Dipartimenti=== I principali Dipartimenti di Interesse per il corso sono: *[[Dipartimento:Chimica|Dipartimento di Chimica]] *[[Dipartimento:Fisica e Astronomia|Dipartimento di Fisica e Astronomia]] *[[Dipartimento:Informatica|Dipartimento di Informatica]] *[[Dipartimento:Ingegneria dell'informazione|Dipartimento di Ingegneria dell'Informazione]] *[[Dipartimento:Ingegneria Industriale|Dipartimento di Ingegneria Industriale]] *[[Dipartimento:Matematica|Dipartimento di Matematica]] |base=<br /> === Parte I === *[[Materia:Analisi matematica|Analisi matematica]] *[[Materia:Algebra lineare]] *[[Materia:Geometria analitica]] *[[Materia:C|Fondamenti di C]] *[[Materia:Fondamenti di informatica|Fondamenti di Informatica 1]] *[[Materia:Chimica|Chimica]] *[[Materia:Java|Fondamenti di Java]] *[[Materia:Fisica generale 1|Fisica 1]] === Parte II === *[[Materia:Lingua inglese|Lingua Inglese]] *[[Materia:Analisi matematica|Analisi Matematica 2]] *[[Materia:Ricerca operativa|Ricerca Operativa]] *[[Materia:Fisica generale 2|Fisica 2]] *[[Materia:Fondamenti di economia|Economia]] *[[Materia:Informatica Teorica|Informatica Teorica]] *[[Materia:Meccanica razionale|Meccanica Razionale]] *[[Materia:Meccatronica|Meccatronica]] *[[Materia:Fondamenti_di_programmazione_in_C|Fondamenti di programmazione in C]] === Parte III === *[[Materia:Elettrotecnica|Elettrotecnica]] *[[Materia:Fondamenti di informatica|Fondamenti di Informatica 2]] *[[Materia:Analisi matematica|Analisi Matematica 3]] *[[Materia:Controlli automatici|Controlli Automatici 1]] *[[Materia:Elettronica|Elettronica]] *[[Materia:Teoria dei segnali|Teoria dei Segnali]] === Parte IV === *[[Materia:Calcolatori elettronici|Calcolatori Elettronici]] *[[Materia:Comunicazioni elettriche|Comunicazioni Elettriche]] *[[Materia:Teoria dei sistemi|Teoria dei Sistemi]] *[[Materia:Elettronica dei sistemi digitali|Elettronica dei Sistemi Digitali]] *[[Materia:Identificazione dei modelli ed analisi dei dati|Identificazione dei Modelli ed Analisi dei Dati]] === Parte V === *[[Materia:Sistemi a eventi discreti|Sistemi a eventi discreti]] *[[Materia:Controlli Automatici 2|Controlli Automatici 2]] *[[Materia:Ingegneria e tecnologie dei sistemi di controllo|Ingegneria e Tecnologie dei Sistemi di Controllo]] }} 4mr0vhnecr2gzc47nvish8hx0vjdrox 0 35050 283453 279316 2026-03-29T19:28:33Z ~2026-19534-80 46483 Corretto: "le comunicazioni" 283453 wikitext text/x-wiki {{Risorsa|tipo = laboratorio|materia1=Didattica generale|avanzamento = 75%}} Le informazioni di questa lezione riguardano normativa, strumenti e metodi di lavoro per un laboratorio BES rivolto agli insegnanti. La sigla BES sta per alunni con Bisogni Educativi Speciali, una categoria che comprende diverse tipologie di alunni con caratteristiche specifiche. == Riferimenti normativi == Il documento che per la prima volta parla ufficialmente di Bisogni Educativi Speciali è la Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 [https://miur.gov.it/ricerca-tag/-/asset_publisher/oHKi7zkjcLkW/document/id/368339 “Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica“]. Della direttiva riportiamo questo passaggio che definisce il Bisogno Educativo Speciale (BES): ''“Svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse. È opportuno assumere un approccio decisamente educativo, per il quale l’identificazione degli alunni con disabilità non avviene sulla base della eventuale certificazione, che certamente mantiene utilità per una serie di benefici e di garanzie, ma allo stesso tempo rischia di chiuderli in una cornice ristretta. A questo riguardo è rilevante l’apporto, anche sul piano culturale, del modello diagnostico ICF (International Classification of Functioning) dell’OMS, che considera la persona nella sua totalità, in una prospettiva bio-psico-sociale. Fondandosi sul profilo di funzionamento e sull’analisi del contesto, '''il modello ICF consente di individuare i Bisogni Educativi Speciali (BES) dell’alunno prescindendo da preclusive tipizzazioni'''. In questo senso, ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta.'' Di seguito la normativa e i documenti ministeriali che riguardano la tematica dell'inclusione: * Direttiva Ministeriale 27/12/12<ref>[https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/Direttiva+Ministeriale+27+Dicembre+2012.pdf/e1ee3673-cf97-441c-b14d-7ae5f386c78c?t=1496144766837 Direttiva ministeriale 27/12/12]</ref> * Circolare ministeriale 8/2013 – strumenti operativi<ref>[https://innovando.loescher.it/files/909 Scarica la circolare 8/2013]</ref> * nota del 27/06/2013 - indicazioni riguardo il PAI<ref>Piano Annuale dell'inclusione</ref> * nota del 22/11/2013<ref>[https://www.istruzione.it/allegati/prot2563_13.pdf Scarica la nota]</ref> - ulteriori precisazioni sui BES<ref>Bisogni Educativi Speciali</ref> * Legge 170/2010 – rende obbligatoria la stesura del PDP per gli alunni DSA<ref>[https://www.normattiva.it/atto/caricaDettaglioAtto?atto.dataPubblicazioneGazzetta=2010-10-18&atto.codiceRedazionale=010G0192&atto.articolo.numero=0&atto.articolo.sottoArticolo=1&atto.articolo.sottoArticolo1=10&qId=5a5e84e6-3a2c-42d9-a8db-5142527566e8&tabID=0.9837320927446787&title=lbl.dettaglioAtto Il testo della legge 170/2010]</ref> * Decreto 5669 del 2011 - indicazioni su DSA<ref>[https://www.istruzione.it/esame_di_stato/Primo_Ciclo/normativa/allegati/prot5669_11.pdf Decreto 5996/2011]</ref> e relative linee guida<ref>[https://mim.gov.it/documents/20182/187572/Linee+guida+per+il+diritto+allo+studio+degli+alunni+e+degli+studenti+con+disturbi+specifici+di+apprendimento.pdf/663faecd-cd6a-4fe0-84f8-6e716b45b37e?version=1.0&t=1495447020459 Linee guida DSA allegate al decreto del 12 luglio 2011]</ref> * Legge 104/92 – alunni con disabilità<ref>[https://www.normattiva.it/atto/caricaDettaglioAtto?atto.dataPubblicazioneGazzetta=1992-02-17&atto.codiceRedazionale=092G0108&atto.articolo.numero=0&atto.articolo.sottoArticolo=1&atto.articolo.sottoArticolo1=10&qId=fc9b83cc-2f89-4a7e-900d-37a87217ca5a&tabID=0.9837320927446787&title=lbl.dettaglioAtto Legge 104/1992] Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate.</ref> * Linee guida per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità - 2009<ref>[https://sostegnobes.com/wp-content/uploads/2013/08/linee-guida-integrazione-disabili.pdf Il testo delle linee guida per l'integrazione degli alunni con disabilità]</ref> * Decreto 66<ref>[https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2017;066 Decreto 66/2017]</ref> del 2017 (in attuazione dei commi 180 e 181 della Legge 107/2015<ref>[https://www.normattiva.it/atto/caricaDettaglioAtto?atto.dataPubblicazioneGazzetta=2015-07-15&atto.codiceRedazionale=15G00122&atto.articolo.numero=0&atto.articolo.sottoArticolo=1&atto.articolo.sottoArticolo1=10&qId=36091295-2291-4f36-842f-cfb8daa51a7d&tabID=0.39744058893859735&title=lbl.dettaglioAtto Legge 107/2015]</ref>) e le disposizioni integrative e correttive del Decreto Legislativo 96<ref>[https://www.normattiva.it/atto/caricaDettaglioAtto?atto.dataPubblicazioneGazzetta=2019-08-28&atto.codiceRedazionale=19G00107&atto.articolo.numero=0&atto.articolo.sottoArticolo=1&atto.articolo.sottoArticolo1=10&qId=c6ab9bfb-ff5d-4f23-b710-b59ca95e2762 Decreto 96/2019]</ref> del 2019 * Decreto Interministeriale 182/2020 – nuovo PEI<ref>La [https://www.istruzione.it/inclusione-e-nuovo-pei/decreto-interministeriale.html pagina informativa] del sito del Ministero dell'Istruzione</ref> * Decreto Ministeriale 153/2023 - Disposizioni correttive al decreto interministeriale 29 dicembre 2020, n. 182<ref>[https://www.mim.gov.it/-/decreto-ministeriale-n-153-del-1-agosto-2023 Sito del Ministero dell'Istruzione relativo al decreto 153/2023]</ref> * Decreto Ministeriale 741/2017 - Esame di stato conclusivo del primo ciclo di istruzione<ref>[https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/DM+741_2017.pdf/f7768e43-fb00-447d-8f27-8f4f584f2f8f?version=1.0&t=1507659515293 Decreto ministeriale 741/2017]</ref> all'articolo 14 sono indicate le modalità di svolgimento previste per alunni con disabilità e con disturbi specifici di apprendimento == Misure dispensative == La normativa prevede che per alunni BES siano adottate misure dispensative. Di seguito un elenco esemplificativo di misure che possono essere adottate, questo elenco è puramente indicativo: * dalla lettura * dall’esecuzione di prove scritte * dallo studio mnemonico * dalla dettatura * da interrogazioni non programmate * dalla copiatura dalla lavagna * indicazione di tempi differenti == Strumenti compensativi== Altrettanto importanti sono gli strumenti compensativi, strumenti cioè utili per compensare le caratteristiche degli alunni. Questo elenco è sicuramente parziale e va indicato nella redazione e stesura del piano didattico personalizzo (PDP) * calcolatrice * mappe mentali * mappe concettuali * schemi * computer con libri digitali * video scrittura con correttore ortografico * sintesi vocale * lettura del testo registrata (da sintesi vocale o da una persona conosciuta) == Strumenti di lavoro == I docenti hanno a disposizione una serie di strumenti di lavoro a supporto degli interventi didattici: * PDP piano didattico personalizzato<ref>Sul sito del ministero è proposto un [https://miur.gov.it/documents/20182/187572/Modelli+Di+Piano+Didattico+Persona-lizzato%28previsti+dal+DM+12+luglio+2011+e+dalle+allegate+Linee+Guida%29.zip/97eadc6c-51d0-4120-8924-75aa7cb429b3?version=1.0&t=1495444388597 modello] con le relative linee guida</ref> **Obbligatorio in caso di DSA (L. 170/2010) **I docenti decidono negli altri casi * PEI piano educativo individualizzato **Per gli alunni con disabilità (L. 104/1992) == I documenti necessari == Per attivare tutti gli accorgimenti e le procedure in alcune situazioni è necessario avere una documentazione di supporto, in altri non è necessario avere un documento o una diagnosi, ma è sufficiente una valutazione da parte dei docenti. In particolare: *alunni con disabilità: **diagnosi funzionale **verbale di accertamento **profilo di funzionamento (D.Int. 182/2020) *alunni con disturbi specifici **diagnosi *alunni con svantaggio socio/economico, linguistico e culturale *nessun documento, valutazione da parte dei docenti del consiglio di classe == Consigli per una didattica inclusiva == Per impostare una didattica inclusiva possono essere messe in atto diverse strategie di approccio. Il tema che le unisce è quello di dare rilievo all'importanza e alla valorizzazione della persona in quanto tale, tenendo conto del tipo di disturbo o di difficoltà di cui è portatore/portatrice e che le caratterizza in modo unico. Molti dei consigli si possono trovare in diverse pagine web<ref>[https://didatticapersuasiva.com/didattica/strategie-didattiche-inclusive Una pagina con molto consigli] per impostare la didattica in modo inclusivo</ref> È importante ricordare che si sta lavorando con delle persone e quindi il rispetto reciproco è un elemento fondamentale per qualsiasi approccio. Si forniscono alcuni consigli sulle modalità di impostazione delle attività * Sviluppare un clima positivo nella classe * Costruire percorsi di studio partecipati * Partire dalle conoscenze e dalle abilità pregresse degli studenti * Contestualizzare l’apprendimento, favorire la ricerca e la scoperta * Attivare interventi didattici personalizzati nei confronti della diversità * Realizzare attività didattiche basate sulla cooperazione * Potenziare le attività di laboratorio * Sviluppare negli studenti competenze metacognitive * scandire i tempi della lezione: routine di apertura e chiusura * esplicitare il percorso e l'apprendimento su cui si vuol lavorare * dichiarare l'obiettivo della lezione ** segna la strada ** abbassa l'ansia * no a verifiche senza preavviso ** fragilità emotiva da gestire, sulle modalità ** competenza: acquisire fiducia nelle proprie capacità * didattica orizzontale * riduzione del carico cognitivo (schema, regola, diagramma) In tutti i casi e rispetto agli strumenti utilizzati, il ruolo dell'insegnante è fondamentale per favorire un approccio che porti verso una vera inclusione. Per questo è fondamentale l'osservazione del contesto, delle persone che ne fanno parte e delle caratteristiche dell'ambiente. La valutazione di questi elementi può portare ad adottare un setting efficace e in favore di attività inclusive. ==Siti utili == * [https://www.diagrams.net Diagrams] per mappe costruire mentali e concettuali * [https://www.freeplane.org/wiki/index.php/Home Freeplane] per costruire mappe mentali * [https://cmap.ihmc.us/ Cmap] per costruire mappe concettuali * [https://www.youtube.com/playlist?list=PLyEVRAPdBGn1l4B7gl-hzVJwsEWs0CO6o Una play list a cura di Rémi Bachelet] per imparare a costruire le mappe mentali * [https://wiki2map.org/ Wiki2Map] per leggere le pagine di molti ambienti wiki sotto forma di mappa mentale * [https://storyweaver.org.in/ Storyweaver] un portale con storie illustrate in diverse lingue. Offre la possibilità di creare delle storie originali o di tradurre materiale presente in altre lingue. * [https://www.sussidiarioperimmagini.it Sussidiario per immagini] Schede didattiche in CAA * [https://ladigitale.dev La Digitale] una raccolta di strumenti on-line liberamente utilizzabili, in particolare segnaliamo: ** Digipad: un muro on line dove poter appendere diverse informazioni ** Digiquiz: per poter mettere on-line le attività create con il software H5P/Lumi ** Digiboard: una lavagna semplice ed essenziale ** Digimindmap: permette di creare mappe mentali ** Digisteps: con digisteps è possibile strutturare un percorso di apprendimento specificando le singole tappe ** Digistorm: permette di creare nuvole di parole ** Digirecord: semplice manipolazione audio direttamente on-line ** Digistranscode: converte i file audio e video nei diversi formati ** Digicut: taglia file video e audio ** Digiscreen: una lavagna con molti strumenti per animare la lezione in presenza o a distanza ** Digistrip: permette di creare strisce di fumetti ** Digipdf: per fare modifiche ai file pdf e/o convertirli in altri formati Un breve presentazione di tutti i tool di La Digitale è disponibile nella piattaforma [https://it.wikibooks.org/wiki/La_Digitale Wikibooks] ===Font per migliorare la leggibilità=== Sono disponibili alcuni font studiati appositamente per migliorare la leggibilità di persone con difficoltà di lettura. Quelli indicati in questa pagina sono rilasciati con licenza libera e liberamente utilizzabili * [https://opendyslexic.org/ Opendyslexic] * [https://github.com/Orange-OpenSource/font-accessible-dfa Accessible-Tfa] * [https://software.sil.org/andika/download/ Andika] * [https://www.luciole-vision.com/ Luciole] quest'ultimo font è stato progettato per le situazioni di disabilità visiva (ipovisione) ===Immagini per comunicare=== Le immagini sono un potente strumento per supportare le comunicazioni e per veicolare le informazioni con diversi canali comunicativi. Nei due siti indicati ciò che trovate è graficamente chiaro ed efficace e, per il tipo di licenza con cui è rilasciato il materiale, è possibile riutilizzare ciò che si crea senza incontrare problemi per la diffusione. * [https://arasaac.org ARASAAC] portale Aragonese della Comunicazione Aumentativa Alternativa di pittogrammi a supporto della comunicazione * [https://soyvisual.org Soyvisual] portale in cui trovare immagini reali e immagini di situazioni da utilizzare a supporto di attività di vario tipo. ===Attività interattive=== Preparare ed eseguire attività interattive ha un alto potenziale didattico. I siti qui indicati permettono di creare e di condividere i propri lavori. Si possono creare memory, cloze, cruciverba, video interattivi, riordino di immagini, riordino di parole e altro ancora. Una strategia efficace è quella di creare le attività coinvolgendo gli alunni e le alunne. In questo modo vengono i ragazzi diventano protagonisti del proprio apprendimento e il risultato può essere riproposto in classe agendo quindi sulla autostima. * [https://learningapps.org/ LearningApps] * [https://app.lumi.education Lumi/H5P] ===H5P=== H5P è un potente framework per la creazione di attività interattive. Oltre alla possibilità di produzione di contenuti in locale è possibile condividere online i propri lavori. Per farlo è necessario avere una installazione di un applicativo web (per esempio un sito costruito con WordPress, oppure una piattaforma Moodle) oppure attraverso uno strumento messo a disposizione da sito francese [https://ladigitale.dev LaDigitale] attraverso il servizio [https://ladigitale.dev/digiquiz/ Digiquiz]. Il CTS (Centro Territoriale di Supporto) della provincia di Lecco, in via sperimentale, mette a disposizione degli insegnanti che ne facciano richiesta una installazione di WordPress<ref>[https://www.cts-lecco.it/strumenti Il sito Strumenti] del CTS di Lecco</ref> che può essere utilizzata per la creazione e la pubblicazione di attività didattiche interattive. ===Audio e video === Audio e video sono due strumenti che l'insegnante deve saper manipolare, soprattutto in caso di lavoro con ragazzi con bisogni educativi speciali. Ecco alcuni programmi che è bene saper utilizzare. I programmi indicati sono disponibili per i principali sistemi operativi (Windows, MacOs e Linux) e sono liberamente scaricabili ed installabili sui propri computer. * Audacity, per manipolare tracce audio, è disponibile una breve guida<ref>[https://it.wikibooks.org/wiki/Software_libero_a_scuola/Registra_con_Audacity Audacity], una breve guida</ref> * Vokoscreen, un programma che permette di registrare lo schermo <ref>[https://it.wikibooks.org/wiki/Software_libero_a_scuola/Vokoscreen Vokoscreen], breve guida d'uso</ref> * OBS Studio, un programma che permette di registrare lo schermo<ref>[https://obsproject.com/ link alla pagina ufficiale di OBS Studio]</ref> Per manipolazione ed editing video: * Open Shot<ref>[https://it.wikibooks.org/wiki/Software_libero_a_scuola/Openshot OpenShot], breve guida e collegamenti utili</ref> * Shotcut<ref>[https://it.wikibooks.org/wiki/Software_libero_a_scuola/Shotcut ShotCut], breve guida e indicazioni</ref> * Kdenlive<ref>[https://it.wikibooks.org/wiki/Software_libero_a_scuola/Kdenlive Kdenlive], breve guida e indicazioni per l'utilizzo</ref> ==Note== <references/> ==Bibliografia== * [https://www.istruzioneliguria.gov.it/pagine/bisogni-educativi-speciali-bes Sezione BES] del sito dell'USR Liguria con i riferimenti normativi * [https://bes.indire.it/wp-content/uploads/2014/02/linee_guida_sui_dsa_12luglio2011.pdf Linee guida DSA] a cura del Ministero dell'istruzione * [https://www.istruzione.it/esami-di-stato/index.html Pagina del ministero dedicata agli esami di stato] 48nmq5q9zn983xo3oljc6smvpxzwlrg 2 37376 283457 283268 2026-03-30T11:53:09Z Antonino Faro 45404 /* iniziare: */ aggiunta una pagina 283457 wikitext text/x-wiki === elenco sandbox: === ==== iniziare: ==== [[Utente:Antonino Faro/sandbox/Cartografia]] [[Utente:Antonino Faro/sandbox/Materia:Geomatica]] hkc8e82lh33l5v1wfuo1ia0f8fdj4l8 2 37552 283455 2026-03-30T11:47:03Z Antonino Faro 45404 Creazione della base della materia 283455 wikitext text/x-wiki {{Materia|7|15| |banner= |incompleto=si |dip=Matematica |dip2= |dip3= |disclaimer= |presentazione= |panoramica= |obbiettivi= |corso1=Ingegneria Civile |corso2= |corso3= |corso4= |corso5= |corso6= |corso7= |corso8= |corso9= |corso10= |prerequisiti=Sono richieste competenze in [[Materia:Analisi matematica|Analisi matematica]] e in [[Materia:Geometria | Geometria]] |programma= ===Geodesia=== # Forma della terra ## Sferoide ## Ellisoide ## Geoide # Sistemi di riferimento # Geometria dell'ellisoide ===Cartografia=== ===Topografia=== |approfondimenti= |esami= |strumenti= |biblio_sez= |biblio_sez2= |biblio_sez3= |risorse= |italiano= |strumenti=Programmi di Geographic information system: * [https://qgis.org/ QGIS]: Programma Open Source che permette di visualizzare, organizzare, analizzare e rappresentare dati spaziali. |internazionali= }} qvw66d46fo3vio8mn0g03pxg8i6uoh6